Конспект НОД по ПДД в средней группе.
Цель: познакомить детей с правилами дорожного движения, правилами безопасного поведения на улице, дорожными знаками.
Задачи:
– Уточнить представление детей об улице, о перекрестке, проезжей части, тротуаре.
– Закрепить представление детей о назначении светофора для машин и людей.
– Закрепить знание светофора для детей.
– Учить внимательно слушать взрослого и друг друга, отвечать на вопросы.
– Развивать навыки связной речи, внимание, память, сообразительность.
– Воспитывать доброжелательность, отзывчивость, сочувствие, желание оказывать помощь, необходимость соблюдать правила дорожного движения.
Интеграция образовательных областей “Познавательное развитие”, “Социально – коммуникативное развитие”, “Физическое развитие”, “Речевое развитие”.
оборудование: иллюстрации с изображением пешеходного перехода, знака “Пешеходный переход”, светофора, картинки с изображением правил поведения в траспорте.
Ход занятия.
Воспитатель загадывает детям загадку:
– У меня всего три глаза: разноцветные они.
Каким глазом подмигну, что вам делать подскажу. (Светофор)
– Как вы догодались, что это светофор? (ответы детей)
– О каких глазах говорится в загадке? (ответы детей)
Воспитатель выставляет на стол макет светофора и вместе с детьми рассматривают его.
Далее воспитатель читает стих:
Если свет зажегся красный – значит двигаться опасно,
Желтый свет – предупрежденье: жди сигнала для движенья.
Свет зеленый говорит: Проходите, путь открыт.!
В: – Ребята, как называют людей, идущих пешком по улице? (пешеходы)
В: – Если мы пешеходы, то где мы будем идти? (по тротуару)
В: Чтобы на улице был порядок, все пешеходы должны соблюдать правила: Идти спокойним шагом, придерживаться правой стороны.
В: – Как вы думаете, можно ли где попало пареходить улицу? (нет)
В: – Переходить можно там, где разрешено. А как узнать это место?
В: – Посмотрите, это пешеходный переход. на асфальте белые полоски – “Зебра”. Они нужны для того, чтобы пешеходы сразу заметили, где переходить улицу и для того, чтобы водитель видел, что здесь появиться пешеход. (рассматривают макет улицы). А еще есть знак, обозначающий пешеходный переход. Что на нем изображено? (Человек идет по переходу)
В: – Вот мы подошли к зебре, можно ли сразу переходить улицу? (нет)
В: – Правильно.Нужно внимательно посмотреть на дорогу, не сходя с тротуара, нет ли машин. Сначала смотри налево, потом направо. Если машин нет, тогда иди быстро, но не беги. Но бывают улицы, где машин очень много и можно стоять до вечера. Что нам поможет на таких улицах? (светофор). Если дети не смогут ответить, можно загадать загадку про светофор:
С площадей и перекрестков
На меня глядит в упор
С виду грозный и сердитый,
Очень важный….( светофор)
В: Молодцы, а теперь поиграем в игру “Светофор”.
Три света есть у светофора,
Они понятны для шофера,
Красный свет – проезда нет.
Желтый – будь готов к пути,
А – зеленый свет – кати.
(Дети стоят по кругу, воспитатель показывает красный кружок – дети сидят на корточках, желтый – встают, зеленый – бегут по кругу).
В: – Молодцы, ребята, очень хорошо запомнили правила игры и играли правильно. А теперь давайте поиграем в игру “Доскажи словечко”.
-Заучи закон простой:
Красный цвет зажегся ….(стой).
– Желтый скажет пешеходу:
Приготовьтесь к ….(переходу).
– А зеленый впереди
Говорит он всем: (иди).
В: – Ребята, для того чтобы вспомнить, что мы с вами сегодня узнали, для этого мы поиграем в игру “Разрешается – Запрещается”
-идти толпой по тротуару…..
– перебегать улицу на красный свет….
– переходить улицу на зеленый свет….
– уступать место старшим в общественном транспорте….
– обходить стоящий трамвай спереди….
– обходить автобус сзади….
– переходить дорогу по пешеходному переходу….
В: – А какие правила поведения в общественном транспорте вы знаете?
Д: – Пассажиры ведут себя спокойно.
– Разговаривают тихим голосом.
– Пассажиры должны проходить внутрь салона.
– Пассажиры должны крепко держаться за поручни.
– пассажиры должны оплачивать проезд.
– Должны уступать место старшим людям, пассажирам с маленькими детьми.
– Нельзя высовываться из окон.
В: А сейчас я буду загадывать загадки, а тот кто знает отгадку – поднимет руку.
Везет, а не лошадь,
Сам в калошах,
На красный взглянет –
Сразу встанет (Автомобиль)
Что за чудо этот дом,
Окна светлые кругом,
Носит обувь из резины
И питается бензином (Автобус).
По асфальту едет дом,
Ребятишек много в нем,
А на крыше – вожжи,
Он ходить без них не может (Тооллейбус).
Спозаранку за окошком
Стук, и звон, и кутерьма:
По прямым стальным дорожкам
Ходят красные дома (Трамвай).
Несется и стреляет,
Ворчит скороговоркой.
Трамваю не угнаться
За этой тараторкой (Мотоцикл).
В городах глубокой ночью
Спят автобус и трамвай.
Если транспорт нужен срочно –
Ты машину вызывай.
Та приедет: “Я свободна!
Довезу, куда угодно!” (Такси)
В: – Молодцы, умеете отгадывать загадки.
В: – Давайте проверим, как вы запомнили сигналы светофора, и поиграем в игру “Отгадалки”. Отвечать на вопросы воспитателя нужно быстро:
1. Сколько сигналов у светофора?
2. Можно ли переходить улицу на желтый сигнал светофора?
3. Что означает красный сигнал светофора?
4. При каком сигнале можно переходить улицу?
– Молодцы, ребята, запомнили правила дорожного движения и правила поведения на улице и в общественном транспорте. Все это поможет вам стать примерными пешеходами. Будьте внимательны на дорогах и улицах города.
Конспект занятия по развитию речи
в средней группе «Ягодки»
Тема: «Путешествие по стране ПДД»
Выполнила: воспитатель Фоменко Наталья Вадимовна
Вид занятия: интегрированное
Интеграция образовательных областей:
речевое развитие
познавательное развитие
социально-коммуникативное развитие
Возраст детей: 4-5 лет
Программные задачи:
закрепить знания детей о светофоре, о его сигналах
систематизировать знания детей о дорожных знаках, об их значении
активизировать словарь : пешеходный переход, «зебра», проезжая часть дороги, тротуар
развивать умение отвечать полным ответом
развивать наблюдательность, зрительную память.
учить использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни.
Ход занятия:
Этап мотивационно – ориентировочный
Воспитатель: – Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в путешествие по стране ПДД. Что это за страна мы с вами сейчас узнаем. Идем со мной путешествовать!
Дети: – Да!
Этап поисковый
Воспитатель: – Посмотрите, ребята, сейчас мы с вами шагаем по тротуару. Это специальная дорожка для людей. А как называют людей, которые передвигаются по тротуару?
Дети: – Пешеходы!
Воспитатель: – Молодцы, правильно! А какие правила должны соблюдать пешеходы на тротуаре? Подумайте, ребята!
Дети: – Нельзя баловаться на тротуаре!
Воспитатель: – Правильно! Посмотрите внимательно, справа от тротуара находится проезжая часть дороги, где много автомобилей. Какие вы увидели автомобили?
Этап практический
Дети: – Автобус, грузовик, мотоцикл. В этой большой стране ПДД много улиц. По ним движется большое количество легковых и грузовых автомобилей и никто никому не мешает. А помогает, в первую очередь, на дороге наш друг Светофор. Он пригласил нас в страну ПДД. Для начала отгадайте, ребята, загадку. «Три разноцветных круга мигают друг за другом, Светятся, моргают – людям помогают!»
Дети: – Светофор!
Воспитатель: – А зачем он нужен, ребята, как вы думаете?
Дети: – Чтобы регулировать движение.
Воспитатель: – Ребята, а какие цвета-сигналы горят у светофора?
Дети: – Красный, желтый, зеленый!
Воспитатель: – Молодцы! Красный свет – самый строгий «Стой, дороги дальше нет! Путь закрыт!» Желтый свет – предупреждение, жди сигнала для движения!». Зеленый свет – «Говорит – проходите, путь открыт!»
Ребята, а давайте мы с вами поиграем в игру! Она называется «Собери правильно светофор». Ваша задача – правильно расставить по порядку цвета светофора.
Дети выполняют задание
Воспитатель: – Ребята, скажите, а как мы сможем правильно перейти дорогу, если нет рядом светофора?
Воспитатель: – А где же этот переход находится, как нам его найти?
Дети: – На дороге полоски нарисованы. А еще знак есть «пешеходный переход»!
Воспитатель: – Молодцы! А вот теперь послушайте загадку.
«По полоскам черно-белым пешеход шагает смело,
Кто из вас, ребята знает – знак, о чем предупреждает?
Дай машине тихий ход…
Дети: – Пешеходный переход!»
Воспитатель: – Правильно! Дети, посмотрите – это знак «Пешеходный переход». Он показывает нам, где можно переходить дорогу. Запомните этот знак!
Воспитатель: – А теперь давайте играть в игру «Светофор».
Подвижная игра «Светофор»
Дети встают на «проезжую часть».
Воспитатель показывает желтый кружок – дети стоят, зеленый – дети пошли по дороге, красный – присели.
«Три цвета есть у светофора, они понятны пешеходам,
красный цвет – прохода нет (дети присели),
желтый – будь готов к пути (встали),
а зеленый свет – иди (дети идут)!”
Этап рефлективно – оценочный
Воспитатель: – Наше путешествие, ребята, в страну ПДД подходит к концу. Хочу у вас спросить в какие игры мы сегодня играли? Вы смогли выполнить все задания? Ребята, скажите, так для чего нужно соблюдать ПДД? Что больше всего понравилось на занятии?
Воспитатель: Молодцы! Вы хорошо запомнили ПДД. Ваши знания помогут вам стать примерными пешеходами. Будьте внимательны на дорогах и улицах города!
Литература:
Саулин Т.Ф. «Три сигнала светофора» Дидактические игры, Москва 1989г.
Хромцова Т.Г. «Воспитание безопасного поведения дошкольника на улице» Москва 2007г.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по познавательному и речевому развитию для средней группы.
Тема: «Путешествие в страну правил дорожного движения»
Средняя группа, воспитатель Соляник Т.В.
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
Цель занятия:
Продолжать знакомить с правилами дорожного движения, учить практически применять их в различных ситуациях.
Задачи:
Образовательные:
– продолжать знакомить с элементами дороги (проезжая часть, тротуар), расширять знания детей о светофоре, о значении сигналов светофора;
– совершенствовать диалогическую речь, интонационную выразительность речи;
– продолжать закреплять правила поведения на проезжей части;
– развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД;
Развивающие:
– развивать мышление, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире. развивать у детей азы дорожной грамоты;
– развивать внимание.
-Воспитательные:
– формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми;– воспитывать умение слушать своего сверстника, не перебивая;
Активизация словаря:
• Закрепить в речи детей новые слова: проезжая часть, тротуар,;
• Закрепить в речи названия дорожных знаков (пешеходный переход, автобусная остановка, осторожно дети).
МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ: дорожные знаки, интерактивный столик, макет части города, дорога, светофор, пешеходная дорожка, медали для детей.
Методы и приемы:
– игровой момент, художественное слово, показ, беседа, задание, объяснение, закрепление, поощрение, итог.
Предварительная работа:
– беседа «Сигналы светофора», «Красный, жёлтый, зелёный», «Дорожные знаки», «Правила перехода улиц и дорог», «О полосатой «зебре» и дорожном знаке «Пешеходный переход»,
– дидактические игры: «Что такое улица», «Я – водитель», «Дорожные знаки»
– работа на интерактивном столике.
– создание макета части города, в которой расположен детский сад (совместно с родителями)
Ход занятия.
Дети вместе с воспитателем заходят в группу.
Воспитатель: У нас сегодня гости, поздороваемся с гостями.
-Ребята мы живем в большом, красивом городе с широкими улицами, по ним движутся легковые и грузовые машины. Поэтому
на дороге очень важно,
вам, ребята, не зевать,
все правила движения исполнять.
Отправляемся в школу «Правил дорожного движения».
Воспитатель: Мы оказались около дороги.
Вспомните, как называется часть дороги, по которой передвигаются машины? Пешеходы?
Дети: (проезжая часть, тротуар)
Воспитатель: Мы кто с вами?
Дети: (пешеходы)
Воспитатель: Почему?
Дети: потому что мы не водители.
Проблемная ситуация (кукла на тротуаре, ее мяч укатился на проезжую часть)
Воспитатель: Посмотрите внимательно на дорогу, что там случилось?
Дети: (кукла на тротуаре, ее мяч укатился на проезжую часть)
Воспитатель: Ребята, какой совет вы можете дать ребенку, играющему на проезжей части?
Дети: не играть на проезжей части, а раз мяч укатился, пусть он останется там, ходить за ним нельзя.
Воспитатель: Ребенка мы доведем до дому.
Давайте мы с вами пойдем дальше? По какой части дороги мы пойдем??
Дети: по тротуару.
ИДЕМ….
Пешком по улице идет, значит это(хором)(пешеход).
доходим до макета.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, куда мы с вами пришли?
Дети: мы пришли к макету города.
Воспитатель: Посмотрите внимательно, мне кажется, что здесь, на дорогах, чего-то не хватает?
Дети: дорожных знаков.
Загадки по ПДД:
1. Всем знакомые полоски,
Знают дети, знает взрослый,
На ту сторону ведет… (“Пешеходный переход”.)
Воспитатель: Подумайте, где этот знак, вы поставите. Возьмите его(идет обоснование, почему, знак поставили тут)
2. Этот знак заметишь сразу:
Три цветных огромных глаза.
Цвет у глаз определенный:
Красный, желтый и зеленый.
Загорелся красный – двигаться опасно.
Для кого зеленый свет – проезжай, запрета нет. (Светофор)
3. Остановка, толпится народ.
Скоро автобус подойдёт.
Здесь ждут транспорт городской,
Едут в офис, в цех, домой.
Едут в школу, детский сад,
В праздник едут на парад.
В уличном круговороте
Транспорт городской в почете! (место остановки автобуса)
Воспитатель: Знаки расставлены, а теперь в город можно поселить жителей, где они могут передвигаться, не нарушая правил дорожного движения.
Идем дальше.
Воспитатель: А что тут случилось?
Может я так перейду, машин ведь нет?
Или, вот тут!?
Дети: нет, нельзя, нет пешеходной дорожки.
Воспитатель: Как же дорогу переходить?
Что же нужно сделать?
Дети: собрать зебру
(проблемная ситуация: нужно перейти дорогу, а дорожки пешеходной нет, дети быстро собирают дорожку из белых и черных полосок)
Воспитатель: Собрали пешеходную дорожку и переходим через дорогу.
Куда мы пришли?
Дети: На остановку.
Воспитатель: Как вы догадались?
Дети: здесь висит знак.
Воспитатель: Какой знак?
Дети: Автобусная остановка!
Воспитатель: молодцы! Тут мы с вами отдохнем!
Физминутка «Дорожная».
(Дети читают стихотворение и выполняют соответствующие движения)
– Дорога не тропинка, дорога не канава…(шагают),
– Сперва смотри налево, потом смотри на право (повороты головой),
– Ты налево повернись, другу рядом улыбнись,(повороты головы с улыбкой),
– Топни правою ногой: раз – два – три, (топают ногами),
– Покачай головой: раз – два – три (покачивание головой),
– Руки вверх ты подними и похлопай: раз – два – три(хлопки над головой).
Воспитатель: Отправляемся дальше, но напомните, по какой части дороги мы пойдем?
Дети: По тротуару!
Идем по тротуару, доходим до перекрестка со светофором.
Воспитатель: Что помогает регулировать движение на улицах?
ДЕТИ: светофор.
Воспитатель: На какой сигнал светофора пешеходы могут переходить через дорогу?
Дети: Пешеходы могут переходить через дорогу на зеленый свет.
Воспитатель: а на желтый?
Дети: приготовиться!
Воспитатель: на красный?
Дети: Стоим!
Сейчас мы поиграем в игру «Лучший пешеход»
У воспитателя в руках светофор. На светофоре зеленый свет – дети маршируют на месте, желтый – хлопают в ладоши, красный – замирают.
Воспитатель: Ребята, а есть светофоры с двумя сигналами: красным и зеленым, с изображением человека. (показываю светофор и объясняю: красный человек – стоит, значит движение запрещено и пешеходы должны стоять, зеленый человек – идет, движение разрешено, можно идти)
На какой сигнал светофора мы перейдем? Что означает сигнал с красным человечком (стоим)? Что означает сигнал с зеленым человечком (идем).
Следим за знаком на светофоре, когда можно идти.
Молодцы! Теперь можем переходить дорогу. (Перешли дорогу).
Давайте вспомним, куда мы с вами шли? А шли мы в школу «Правил дорожного движения».
Прошу вас занять свои места на стульчиках.
Воспитатель берет в руки жезл и надевает пилотку инспектора.
В этой школе я инспектор по правилам дорожного движения (человек который учит людей правильно вести себя на дороге).
Пока вы шли до школы, все задания выполнили, и я вам предлагаю сдать экзамен на «Лучшего знатока правил дорожного движения»!
.
Внимание на экран, перед вами две картина, вам нужно найти ошибки и их исправить.
Рассмотрим картину. Какие ошибки вы заметили? Кто увидел? Поднимите руку. (рассуждение и исправление ошибок детьми на интерактивном столике: перенести знак «автобусная остановка»,восстановить пешеходную дорожку, исправить сигнал светофора, убрать мяч с дороги и т.д.).
Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята! Вы хорошо знаете правила дорожного движения! За это вы награждаетесь памятными медалями «Лучшего знатока правил дорожного движения»! (награждение, пожатие руки).
Теперь я за вас спокойна. Я знаю точно, что вы можете сами переходить дорогу, рядом с родителями, и учить своих братьев и сестер.
На этом наше путешествие закончено , мы возвращаемся домой.
МАША
Красный свет – твой первый друг –
Деловито строгий,
Если он зажегся вдруг-
Нет пути-дороги.
КИРИЛЛ Г.
Желтый свет –
Твой друг второй –
Даст совет толковый:
Стой! Внимание утрой!
Жди сигналов новых!
МИЛЕНА
Третий друг – зеленый свет –
Со своим советом:
Проходи! Угрозы нет!
Я порукой в этом!
КИРИЛЛ Л.
При переходе площадей
Советы этих трех друзей
Прими и выполни их в срок!
Цель:
Познакомить детей со светофором, учить понимать значение красного, желтого и зеленого цвета светофора. Закрепить знания детей о дороге и правилах поведения на ней.
Задачи:
1.Рассказать детям как правильно вести себя на дорогах.
2.Познакомить детей с названиями транспорта ..
3.Закрепить знания детьми основных цветов (красный, желтый, зеленый).
Ход занятия.
Воспитатель: -Ребята посмотрите, кто к нам пришёл в гости? (Ставится на стол макет светофора).
Дети: Светофор.
Воспитатель: Правильно ребята это светофор. Посмотрите ребятки, у светофора сигналы разного цвета. Давайте с вами вспомним какие основные три цвета имеет «Светофор».
Дети: Красный, жёлтый и зелёный.
Воспитатель: Ребята а скажите пожалуйста в каких местах мы с вами можем увидеть светофор?
Дети: Светофор устанавливают на дорогах.
Воспитатель: Молодцы правильно его устанавливают на дорогах чтобы регулировать дорожное движение и для того чтобы мы свами могли безопасно перейти через дорогу.
А скажите пожалуйста ребята на какой сигнал светофора мы с вами можем перейти через дорогу?
Дети: На зелёный.
Воспитатель: Правильно на зелёный. Ребята а на красный свет мы свами можем перейти через дорогу?
Дети: Нет.
Воспитатель: А почему нельзя?
Дети. Машина задавит.
Воспитатель: Ребята скажите пожалуйста а что мы будем делать с вами на жёлтый сигнал светофора?
Дети. Мы будем стоять и ждать когда загорится зелёный свет и нам можно будет перейти через дорогу.
Воспитатель: Правильно молодцы, а теперь давайте свами поиграем в игру «Сломанный светофор»
Ребята посмотрите у меня в руках светофор и на нём нет ни одного огонёчка. Хотите узнать что с ним случилось?
Дети: Да.
Воспитатель. Я сегодня шла на работу и вдруг подул сильный ветер и все сигналы светофора поменялись. Давайте с вами поможем светофору снова правильно работать.
Дети: Да.( Дети на макете устанавливают правильную последовательность сигналов светофора).
Воспитатель: Молодцы ребята помогли светофору. А теперь давайте с вами вспомним какие же машины у нас ездят по дороге? ( просмотр картинок транспорт)
Дети: Машины, автобусы, грузовик, троллейбусы и т.д.
Воспитатель: Ребята ,а кто же помогает машинам на дороге чтоб они не столкнулись?
Дети: Светофор.
Воспитатель: Правильно –это СВЕТОФОР. Ребятки а если пешеходы будут переходить дорогу на красный сигнал светофора, в случае опасности как сигналит автомобиль?
Дети: Би -би – би.
Воспитатель: А если пешеход не услышит сигнала? Давайте ему громче посигналим.
Дети: Би – би – би.
Воспитатель: Как тормозит машина?
Дети: Ш-ш-ш.
Воспитатель: Ребята а теперь давайте с вами сначала громко, а потом тише.
Воспитатель: Молодцы! Вы хорошо знаете сигналы светофора и правила дорожного движения. Нашему гостю очень понравилось, как вы отвечали и он надеется, с вами ничего не случится.
Познавательное занятие в средней группе по обучению правилам дорожного движения “Дорожная азбука” Автор: Бирюкова Дилара Минулловна
Описание работы: предлагаю вам материал непосредственно образовательной деятельности для детей средней группы по теме: “Дорожная азбука” Данный материал будет полезен для воспитателей средней группы, для обучения Правилам дорожного движения. Программное содержание:1. Продолжать знакомство с дорожными знаками и их назначением.
2. Формировать знания о правилах безопасности дорожного движения
в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.3. Развивать речевые умения детей в процессе коммуникации со сверстниками: обмениваться информацией, вместе планировать игровую деятельность и координировать действия.
4.Развивать психологические функции: мышление, память,
Ориентировку в пространстве.
5. Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям на улице.
Словарная работа: стажировка, позывной, патрульная служба.
Предварительная работа: чтение художественной литературы о правилах дорожного движения, дидактические игры
на знакомство с дорожными знаками (“Найди, где спрятан жезл”, “Светофор”, “Водители”, “Кто больше соберет” и др.), рассматривание иллюстраций различного автотранспорта, беседы о правилах безопасного поведения на улице, аппликация “Светофор”.Совместная работа детей и родителей: изготовление дорожных знаков.
Материал: Аудиозапись “Шум города”, запись для игры, для награждения, грамоты, клубок ниток, жезл, автомобили большие (для ролево – сюжетной игры), костюмы ДПС, интерактивная модель перекрестка, интерактивная доска с дорожными знаками, магнитная доска “Городская улица”, дорожки, полоски, интерактивный светофор, дорожные знаки, игрушки автомобили,
Рация, наушники, компьютер. Ход занятия:Воспитатель: Дорогие ребята! Мы собрались здесь не случайно. Сегодня нам предстоит выполнить важное задание – нести патрульную службу в нашем любимом городе Челябинске.
Для наших отважных мальчиков есть специальная одежда (одевают, воспитатель продолжает говорить). На каком транспорте ведется патрульная служба за дорогой?
Дети: Патрулирование ведется на автомобилях, мотоциклах и вертолетах.
(Звучит “Шум города”)
Воспитатель: Ребята, для нас предоставили легковые автомобили. Занимайте места, а я буду ваш диспетчер, который направляет патрульных (садится на место, надев наушники, нажимает кнопки, берет микрофон и т. д.) Машина справа от меня, какой будет ваш позывной?
Дети: (думают минуту)- союз четырех.
Воспитатель: Машина слева от меня, какой будет ваш позывной?
Дети: Патриоты.
Ребенок: (берет радиосвязь) Диспетчер, Вас вызывает союз четверых. Прием.
Воспитатель: Прием, слушаю вас – это диспетчер.
Союз четверых: Мы выехали на улицу Гагарина, все спокойно.
Воспитатель: Отлично, что у вас патриоты?
Патриоты: Мы находимся на перекрестке пр. Ленина и ул. Свободы.
Пешеходы и водители ведут себя на дороге правильно, соблюдают правила дорожного движения.
Воспитатель: Обстановка по городу спокойная, а вам пора доказать, что вы знаете “Дорожную азбуку”. Итак, время для стажировки. (Воспитатель задает вопросы и проводит игры).
Игра “Едем, летим, плывем”
Цель: закрепить знания о видах транспорта.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Виды транспорта вы хорошо знаете.
А вы знаете, что у нас есть верные друзья, которые помогают нам соблюдать ПДД? Это дорожные знаки. Вот про них мы сейчас и поговорим. Каждый из вас, ребята, дома подготовился.
Очень любопытно, какие дорожные знаки вас заинтересовали?
Детская презентация дорожных знаков (Дети представляют свои проекты).
Воспитатель: ( делится своей информацией, подытоживая все сказанное):
Ребята, дорожные знаки нужны для того, чтобы улица была понятна и безопасна для водителей и пешеходов. Дорожных знаков много, они разного цвета и разной формы, это не случайно. Сегодня я познакомлю вас с “Пешеходным переходом”.
Это указательный знак, так как он указывает место, где можно переходить дорогу.
Только для пешехода
Знак на месте перехода:
В голубом квадрате –
Переходоуказатель.
(на модели перекрестка показывает, где должен находиться данный знак и ставит его).
Воспитатель:
Ребята, посмотрите (указывает на перекресток) наши друзья – маленькие человечки спешат в Кукольный театр на спектакль, но все ли они правильно делают?
Там, где шумный перекресток,
Где машин не сосчитать,
Перейти дорогу сложно,
Если правила не знать.
Решение ситуации на интерактивной модели перекрестка :
1.Помоги друзьям перейти дорогу.
(Дети комментируют ситуацию и решают ее).
Воспитатель:
Вижу вы очень добрые ребята. А в игре “Передай жезл” нужна сноровка и внимание. Поиграем?
Игра “Передай жезл”
Цель: активизировать словарь по дорожной лексике.
Дети выстраиваются в круг. Жезл регулировщика передается игроку слева. Обязательное условие: принимать жезл правой рукой, переложить в левую и передать другому участнику. Передача идет под музыку.
Как только музыка прерывается, тот, у кого оказывается жезл, поднимает его вверх, называет дорожный знак.
Воспитатель:
Вот удивили вы меня, ребята!
Дружно играете
Правила не нарушаете.
Загадки отгадаете?(ответ детей)
1)В самолете он летает,
Ездит в поезде, в трамвае.
Чтобы быть им много лет,
Нужен не один билет!(пассажир)
2)Вот подъехал – длинный Дом!
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины.
И питается бензином
Это…
Дети: Автобус.
Воспитатель: Правильно. Я предлагаю поиграть в пассажиров автобуса. Какие правила поведения в общественном транспорте надо помнить?
Ответы детей. (нельзя бегать по салону, высовываться из окна, ожидать автобус на остановке, обходить сзади, но лучше дождаться когда уедет.)
Решение ситуации на магнитной доске:
1.Выход из автобуса, переход дороги по подземному пешеходному переходу.
Воспитатель: Какие вы молодцы дети! Справились с заданием. Дальше нас ждет игра.
Получится у нас ребята, сообща построить дорогу с двусторонним движением?
Дети: Да!
Игра “Построим дорогу” (с двусторонним движением)
Цель: развивать умение сообща координировать действия.
По окончании игры, пешеходы на зеленый сигнал светофора переходят дорогу.
Воспитатель: Дети, а теперь нам пора возвращаться в д/с, но чтобы не скучать в дороге, споем песню(усаживаются в автомобили и поют песню).
Все исполняют песню на мелодию из м/ф “Голубой вагон”:
Песня
Если вы отправились куда-то в путь, не забудьте вспомнить ПДД.
Соблюдая строго эти правила, отведете руку вы беде.
Припев:
Помните, помните, на дороге, в пути
Другом для вас всегда служит светофор.
Если зеленый свет вспыхнет вдруг впереди,
Смело и без опаски ты вперед иди.
Звучит торжественная музыка, воспитатель поздравляет ребят с успешно пройденной стажировкой, вручаются подарки.
Непосредственно образовательная деятельность по развитию речи
для детей средней группы
Тема: «Правила дорожного движения».
Задачи:
– расширять и закреплять знания детей о правилах дорожного движения;
– развивать связную речь детей, слуховое внимание, тонкие движения пальцев рук, общую моторику.
– воспитывать отзывчивость.
Оборудование: макет светофора, цветные карандаши, карточки, игрушка – мышонок.
Ход образовательной деятельности:
Организация начала образовательной деятельности.
Воспитатель: Сегодня я расскажу вам еще одну сказку. Если хотите ее услышать отгадайте мою загадку.
Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горят и день, и ночь
Зеленый, желтый, красный. (светофор)
Дети: светофор.
Воспитатель: Хорошо, молодцы. Как вы догадались?
Дети: Когда мы переходим дорогу, то смотрим на сигнал светофора.
Введение в тему.
Логопед показывает макет светофора.
Воспитатель:
– Для чего нужен светофор?
Дети:
– Светофор нужен для того, чтобы регулировать дорожное движение.
– Чтобы на улицах дорог был порядок.
Воспитатель: Молодцы. Сейчас мы будем говорить о правилах дорожного движения.
Рассказывание сказки. Развитие речевого слуха
Появляется мышка игрушка.
Воспитатель: Сказка о мышонке, который не знал правил дорожного движения.
Жил-был Мышонок. Домик его был рядом с дорогой. А на другой стороне дороги находился магазин, в котором было много сыра. Из магазина так вкусно пахло, что Мышонок каждое утро просыпался и мечтал покушать этого вкусного свежего сыра. Запах манил его на другую сторону дороги в магазин. Но Мышонок очень боялся машин и не знал, как перейти дорогу, никто ему не рассказывал об этом.
Беседа по сказке. Развитие связной речи детей.
Воспитатель: О ком говорится в этой сказке?
Дети: В этой сказке говорится о голодном мышонке.
Воспитатель: О чем мечтал мышонок каждое утро?
Дети: Каждое утро мышонок мечтал поесть вкусный и свежий сыр?
Воспитатель: Почему мышонок не мог этого сделать?
Дети: Мышонок не мог этого сделать, потому что боялся машин и не знал как перейти дорогу.
Воспитатель: Правильно. Для того чтобы самостоятельной перейти дорогу, необходимо знать и соблюдать правила дорожного движения.
А вы знаете правила дорожного движения?
Дети: Да, знаем.
Воспитатель: Давайте проверим.
– Как называют людей, идущих по улице?
Дети: Людей, идущих по улице, называют пешеходы.
Воспитатель: Где можно переходить улицу?
Дети: Улицу можно переходить по переходам.
Воспитатель: Что нам может помочь перейти улицу?
Дети: Перейти улицу нам может помочь светофор.
Физкультминутка. Координация речи с движением.
В светофор мы поиграем, дети хлопают в ладоши,
Раз, два, три, четыре, пять.
Предлагаю всем вам встать. Дети встают и идут на месте.
Красный сигнал нам «стой!» Дети стоят на месте.
кричит,
Ждать зеленого велит. Рывки руками под грудью.
Вот зеленый загорелся, Руки поднять вверх.
Можно нам идти вперед, Ходьба на месте маршируя.
Будь смелее, пешеход!
Развитие тонких движений пальцев рук. (Обводка светофора и зебры – пешеходного перехода по пунктирным точкам.)
Воспитатель: Чтобы мышонок запомнил, как нужно переходить улицу мы нарисуем рисунок с изображением светофора и пешеходного перехода.
Итог образовательной деятельности.
Логопед: Ребята, предлагаю вам провести самостоятельно мышонка по получившейся «зебре».
Дети проводят мышонка по нарисованным полосочкам через светофор.
Вот мы научили мышонка переходить дорогу. Сбылась его мечта. Мышонок дошел до магазина и купил себе самый вкусный сыр.
Конспект открытого занятия по правилам дорожного движения с использованием ИКТ в старшей группе.
«Учим правила дорожного движения»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Задачи:
Познавательное развитие:
-закрепить знания детей о правилах дорожного движения, дорожных знаках;
-учить избегать опасных ситуаций на дороге.
Речевое развитие:
-формировать умение грамматически правильно строить и употреблять в речи сложные предложения;
Социально-коммуникативное развитие:
-развивать память, внимание, мышление.
Материал. Сказочный герой – Незнайка , сдутый мяч, презентация, музыкальное сопровождение для игры, жезл.
Ход занятия.
Воспитатель.
Вы ребята проходите
Друг на друга посмотрите
Поздоровайтесь ладошками
Улыбнитесь все немножко.
Воспитатель.Дети, сегодня мы поговорим о правилах дорожного движения. Ведь вы тоже скоро станете школьниками, будете сами переходить улицу, без помощи взрослых, но для этого надо знать правила дорожного движения и их выполнять.(Слайд 1)
Ребята, давайте вспомним, как называют людей идущих по улице.
Дети. Идущих людей называют пешеходами.
Воспитатель. А как называют людей, которые управляют транспортом?
Дети. Их называют водителями.
Воспитатель. Что будет, если вдруг начнут ходить и ездить так, как им захочется?
Дети. Все будут сталкиваться друг с другом, особенно машины, а пешеходы могут попадать под колеса. Чтобы этого не случилось, для этого есть Правила дорожного движения, которые мы должны знать и выполнять.
Воспитатель. Ребята, а теперь я загадаю вам загадки, а вы попробуйте их отгадать.
Не живая, а идет.
Неподвижна, а ведет. Что это?
Дети. Дорога.
2.Он мчится вдоль по улице.
Ворчит скороговоркой.
Машинам не угнаться
За этой тараторкой
Дети. Мотоцикл.
3. Двери, окна, но не дом
Есть сиденья даже в нем
Фары светят, как глаза
Есть четыре колеса
Из под них клубиться пыль
Это что?
Дети. Автомобиль.
4. Три разноцветных круга
Мигают друг за другом
Светятся, моргают
Людям помогают.
Дети. Светофор
Воспитатель. Молодцы, ребята. Правильно угадали все загадки. Светофор – главный помощник на дороге. Давайте вспомним, что означают каждый цвет светофора.
Скажите мне, что обозначает красный цвет?
Дети. Красный цвет обозначает, что идти опасно.
Воспитатель. Что обозначает желтый цвет?
Дети. Желтый обозначает, что надо приготовиться. Но переходить дорогу еще нельзя.
Воспитатель. А что обозначает зеленый цвет?
Дети. На зеленый цвет можно переходить дорогу.
Воспитатель. Давайте поиграем в игру «Светофор».
(Воспитатель поднимает по очереди кружки красного, желтого, зеленого цвета. На красный кружок дети стоят, на желтый – хлопают в ладоши, на зеленый – шагают на месте.)
Воспитатель. Молодцы, хорошо запомнили все цвета светофора.
А у светофора есть помощники, дорожные знаки. (Слайд 2)
Игра «Говорящие знаки»
( Каждый ребёнок выбирает любой дорожный знак и рассказывает. Что он обозначает, для кого из участников движения предназначен и что может произойти, если водитель или пешеход не заметят его или не выполнят его указание.)
Воспитатель. Ребята, а вот герой одной сказки, ничего не знает и всегда всё забывает. Как вы думаете, кто это?
Дети. Незнайка.
Входит Незнайка (его роль исполняет взрослый), он неряшливо одет, в руках держит сдутый мяч.
Воспитатель. Незнайка, что случилось? Почему ты такой грустный, и что случилось с твоим любимым мячом?
Незнайка, тяжело вздыхает и молчит.
Воспитатель. Дети, давайте разберёмся, что же случилось с Незнайкой. Как вы думаете?
Дети. Он играл на проезжей части
Воспитатель. Незнайка, неужели всё так и случилось?
Незнайка вновь тяжело вздыхает и кивает головой.
Воспитатель. Да, правил поведения на дороге ты не учишь! Почему ты их не учишь, ведь ты уже большой? Наши дети давно уже знают, что на проезжей части играть запрещено!
Незнайка. Научите меня, пожалуйста, всему, что сами знаете.
Воспитатель. Дети, поможем Незнайке усвоить правила дорожного движения?
Дети. Да!
Воспитатель. Чтобы остаться с нами, ты должен привести себя в порядок, внимательно слушать и выполнять то, о чём я буду говорить.
Незнайка поправляет одежду. Воспитатель предлагает ему вместе с детьми выполнить движения в соответствии с текстом стихотворения.
Физминутка.
Наш Незнайка потянулся, (Поднимают руки вверх, потягиваются,)
Раз нагнулся, два нагнулся, (Делают наклоны вправо-влево.)
Руки в стороны развёл, (Разводят руки в стороны.)
Мячик свой он не нашёл. (Поворачивают голову вправо-влево.)
Чтоб пропажу отыскать,
Надо на носочки встать. (Ставят руки на пояс, встают на носочки.)
Наконец нашёлся мяч.
Он готов пуститься вскачь.
Вы попрыгайте немножко (Выполняют прыжки.)
По спортивной по дорожке.
(Дети садятся)
Воспитатель.А теперь немного разомнем язычок. Проговорим четко и ясно чистоговорки.
Ор – ор – ор – на дороге светофор.
Иль – иль – иль –вот автомобиль
Уль – уль – уль –у машины руль
Ать – ать – ать –надо правила соблюдать
Воспитатель. Послушайте ещё одну загадку:
Посмотри, силач, какой!
Он взмахнул одной рукой-
И остановился вмиг
Пятитонный грузовик.
Незнайка. Я знаю, это кран, он может зацепить и задержать любую машину.
Воспитатель. Дети, как вы думаете, прав Незнайка?
Дети. Нет, это регулировщик. (слайд 3)
Воспитатель. Правильно! Как вы думаете, у регулировщика или инспектора дорожного движения трудная работа? Какими качествами должен обладать человек этой профессии?
Регулировщик следит за порядком на тех перекрестках, где нет светофора. Он подает палочкой – жезлом сигналы, кому стоять, кому ехать, кому идти.
А как же вечером? Внутри жезла загорается лампочка, и он хорошо виден издалека.
А теперь давайте поиграем в игру «Передай жезл»
Играющие выстраиваются в круг. Жезл регулировщика передаётся игроку слева. Обязательное условие: принимать жезл правой рукой, переложить в левую и передать другому участнику. Передача идёт под музыку. Как только музыка прерывается, тот, у кого оказывается жезл, поднимает его вверх и называет любое правило дорожного движения (или дорожный знак).
Незнайка. Как интересно! Оказывается, я ещё много не знаю. Вы могли бы помочь мне сделать мои задания?
-Для чего существуют переходные переходы?
-Почему опасно переходить дорогу перед близко идущим транспортом?
-Почему нельзя выходить на проезжую часть из-за кустов или заборов?
-Почему дети должны держаться за руку взрослого при переходе через дорогу?
-Где можно садиться в автобус?
– На какой цвет светофора можно переходить улицу?
(Ответы детей.)
Незнайка. Спасибо вам за то, что вы объяснили мне, как нужно вести себя на улице и помогли мне сделать домашнее задание. Теперь я буду внимателен и осторожен. Можно обращаться к вам, если мне понадобиться помощь или появятся новые вопросы?
Дети. Да!
Воспитатель. Конечно, приходи, Незнайка, мы всегда рады помочь тебе и научить всему тому, что знаем сами.
Незнайка прощается и уходит.
Воспитатель.Ребята, а теперь когда мы знаем правила дорожного движения и дорожные знаки вы должны найти ошибки в картинках. Внимательно посмотрите на экран. (Слайд4)
Рефлексия.
Воспитатель. Я уверена, что вы запомните правила дорожного движения и никогда их не нарушите
Воспитатель. Ребята вот и подошло к концу наше занятие. Надеюсь, оно стало для вас полезным и запоминающимся. Правила, которые мы сегодня повторили, очень важные и нужные и их надо знать и выполнять.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/248362-konspekt-otkrytogo-zanjatija-po-pravilam-doro
План урока – это дорожная карта инструктора, которая показывает, что ученикам необходимо изучить и как это будет эффективно выполняться во время занятий. Затем вы можете разработать соответствующие учебные мероприятия и разработать стратегии для получения отзывов об обучении учащихся. Тщательно составленный план урока для каждого 3-часового урока позволяет вам войти в класс с большей уверенностью и максимизировать ваши шансы получить значимый опыт обучения с вашими учениками.
Успешный план урока включает в себя три ключевых компонента:
План урока дает вам общее представление о ваших учебных целях, задачах обучения и средствах их достижения, и ни в коем случае не является исчерпывающим. Продуктивный урок – это не урок, в котором все идет точно так, как планировалось, а урок, на котором студенты и преподаватель учатся друг у друга.Вы можете сослаться на пример трехчасового урока здесь.
Перед классом: шаги по составлению плана урокаНиже приведены 6 шагов для подготовки плана урока перед занятием.
Прежде чем вы спланируете урок, вам сначала необходимо определить учебные цели урока. Цель обучения описывает то, что обучающийся будет знать или сможет делать после опыта обучения, а не то, что обучаемый будет подвергаться воздействию во время обучения (т.е. темы). Как правило, он написан на языке, который легко понимается учащимися и четко связан с результатами обучения по программе. В таблице ниже приведены характеристики четких учебных целей:
Характеристика | Описание |
---|---|
Четко сформулированные задачи | Без жаргона и сложной лексики; описывать конкретные и достижимые задачи (например, «описать», «проанализировать» или «оценить») НЕ расплывчатые задачи (например, «оценить», «понять» или «изучить»). |
Важные цели обучения | Опишите основные (а не тривиальные) знания в рамках курса, которые студент должен достичь. |
достижимо | Может быть выполнено в течение заданного периода при наличии достаточных ресурсов. |
Демонстрируемые и измеримые | Можно продемонстрировать материальным образом; поддаются оценке; достижение и качество достижения можно наблюдать. |
Справедливый и равноправный | У всех учащихся, в том числе с ограниченными возможностями или ограниченными возможностями, есть хорошие шансы на их достижение. |
Связано с целями курса и программы | Рассмотрите более широкие цели, то есть цели курса, программы и учреждения. |
Пересмотренная таксономия образовательных целей Блума (ссылка) – полезный ресурс для разработки учебных целей, которые можно продемонстрировать и измерить.
При планировании учебной деятельности вы должны учитывать виды деятельности, в которой учащиеся должны будут участвовать, чтобы развить навыки и знания, необходимые для демонстрации эффективного обучения в рамках курса.Учебная деятельность должна быть напрямую связана с учебными целями курса и обеспечивать опыт, который позволит студентам участвовать, практиковаться и получать обратную связь о конкретном прогрессе в достижении этих целей.
Планируя свою учебную деятельность, оцените, сколько времени вы потратите на каждую из них. Выделите время для расширенного объяснения или обсуждения, но также будьте готовы быстро перейти к различным приложениям или проблемам и определить стратегии, которые проверяют понимание.При разработке учебных заданий, которые вы будете использовать, следует подумать над следующими вопросами:
Для вовлечения учащихся можно использовать множество заданий.Типы занятий (то есть то, что делает ученик) и их примеры, приведенные ниже, ни в коем случае не являются исчерпывающим списком, но помогут вам продумать, как лучше всего спроектировать и предоставить вашим ученикам высокоэффективный опыт обучения на типичном уроке.
Вид деятельности | Учебная деятельность | Описание |
Взаимодействие с контентом Учащиеся с большей вероятностью сохранят информацию, представленную таким образом, если их попросят каким-либо образом взаимодействовать с материалом. | Тренировка и практика | Задача / задание предоставляется учащимся, где их просят дать ответ; может быть синхронизированным или бессрочным |
Лекция | Передавать концепции устно, часто с помощью наглядных пособий (например, слайдов презентации) | |
Тест | Упражнения для оценки уровня понимания учащимися и вопросы могут принимать разные формы, например: множественный выбор, краткая структура, эссе и т. д. | |
Студенческая презентация | Устный отчет, в котором студенты делятся своими исследованиями по теме и берут на себя позицию и / или роль | |
Взаимодействие с цифровым контентом Студенты экспериментируют с принятием решений и визуализируют эффекты и / или последствия в виртуальных средах | Игра | Целенаправленное упражнение, поощряющее сотрудничество и / или соревнование в управляемой виртуальной среде |
Моделирование | Реплика или представление реального явления, которое позволяет изучать отношения, контексты и концепции | |
Взаимодействие с другими людьми Отношения со сверстниками, неформальные структуры поддержки и взаимодействие / отношения между учителем и учеником | Дебаты | Вербальная деятельность, в которой представлены и аргументированы две или более разные точки зрения на предмет |
Обсуждение | Официальная / неформальная беседа по заданной теме / вопросу, при которой преподаватель помогает студентам делиться ответами на вопросы и опирается на эти ответы | |
Обратная связь | Информация, предоставленная инструктором и / или коллегой (-ами) относительно аспектов своей работы или понимания | |
Гостевой спикер | Чувства, мысли, идеи и опыт, относящиеся к данной теме, делятся приглашенным докладчиком | |
Решение проблем и критическое мышление Представление учащимся проблемы, сценария, случая, задачи или проблемы дизайна, которую затем просят решить или решить, дает учащимся возможность обдумывать или использовать знания и информацию по-новому и по-новому | Пример использования | Подробный рассказ (правдивый или вымышленный), который учащиеся подробно анализируют, чтобы определить основные принципы, практики или уроки, которые он содержит |
Отображение концепции | Графическое представление связанной информации, в которой общие или общие концепции связаны вместе | |
Реальные проекты | Запланированный набор взаимосвязанных задач, которые будут выполняться в течение фиксированного периода времени и в пределах определенных затрат и других ограничений, индивидуально или совместно | |
Отражение Процесс размышления начинается с того, что ученик думает о том, что он уже знает и испытал в связи с исследуемой / изученной темой.Затем следует анализ того, почему учащийся думает о теме так, как он это делает, и какие предположения, отношения и убеждения у них есть и которые привносят в изучение темы. | Журнал отражений | Письменные записи интеллектуальной и эмоциональной реакции студентов на данную тему на регулярной основе (например, еженедельно после каждого урока) |
Важно, чтобы каждое учебное действие на уроке было (1) согласовано с учебными целями урока, (2) содержало значимое вовлечение учащихся активными, конструктивными, аутентичными и совместными способами и (3) было полезно там, где учащийся мог взять то, что они узнали в ходе занятия, и использовать это в другом контексте или для другой цели.
(например, тесты, работы, наборы задач, выступления) предоставляют учащимся возможность продемонстрировать и применить на практике знания и навыки, сформулированные в целях обучения, а преподавателям – предложить целевую обратную связь, которая может направлять дальнейшее обучение.
Планирование аттестации позволяет узнать, учатся ли ваши ученики. Это предполагает принятие решений о:
Чтобы узнать больше о разработке аттестации, щелкните здесь.
Роберт Ганье предложил девятиэтапный процесс, называемый событиями обучения, который полезен для планирования последовательности вашего урока. Использование 9 мероприятий Гагна в сочетании с пересмотренной таксономией образовательных целей Блума (ссылка) помогает в разработке увлекательных и содержательных инструкций.
Чтобы узнать больше об обучении студентов строительных лесов, нажмите здесь
Список из десяти учебных целей нереален, поэтому сузьте список до двух или трех ключевых концепций, идей или навыков, которые вы хотите, чтобы учащиеся усвоили на уроке. Список приоритетных целей обучения поможет вам принять решение на месте и при необходимости скорректировать план урока. Вот несколько стратегий для создания реалистичной временной шкалы:
Закрытие урока дает возможность учащимся закрепить знания. Закрытие урока полезно как для преподавателей, так и для студентов.
Вы можете использовать закрытие для:
Ваши ученики сочтут ваше закрытие полезным для:
Есть несколько способов закрыть урок:
Если ваши ученики будут знать, что они будут изучать и делать в классе, это поможет им оставаться более заинтересованными и не сбиться с пути.Осмысленная организация учебного времени может помочь учащимся не только лучше запоминать, но и следить за вашей презентацией и понимать смысл запланированных учебных мероприятий. Вы можете поделиться своим планом урока, написав краткую повестку дня на доске или прямо объяснив учащимся, что они будут изучать и делать в классе. Щелкните ссылку здесь, чтобы получить советы и методики проведения интерактивного урока.
После урока: размышления над планом урокаПосле каждого урока уделите несколько минут тому, чтобы подумать о том, что сработало хорошо и почему, и что вы могли бы сделать по-другому.Выявление успешной и менее успешной организации учебного времени и занятий облегчило бы адаптацию к непредвиденным обстоятельствам в классе. При необходимости пересмотрите план урока.
БиблиографияКогда у детей есть возможность развивать управляющие функции и навыки саморегуляции, люди и общество получают выгоды на всю жизнь. Эти навыки имеют решающее значение для обучения и развития. Они также способствуют позитивному поведению и позволяют нам делать здоровый выбор для себя и своей семьи.
Управленческие функции и навыки саморегуляции зависят от трех типов функций мозга: рабочей памяти, умственной гибкости и самоконтроля. Эти функции тесно взаимосвязаны, и успешное применение навыков управляющих функций требует, чтобы они действовали в координации друг с другом.
Каждый тип навыка управляющей функции опирается на элементы других.Дети не рождаются с этими навыками – они рождаются с потенциалом для их развития. Некоторым детям может потребоваться больше поддержки, чем другим, для развития этих навыков. В других ситуациях, если дети не получают того, что им нужно, от отношений со взрослыми и условий в их окружении – или (что еще хуже), если эти влияния являются источниками токсического стресса, – их развитие навыков может быть серьезно задержано или нарушено. Неблагоприятные условия, возникающие в результате пренебрежения, жестокого обращения и / или насилия, могут подвергать детей токсическому стрессу, который может нарушить архитектуру мозга и нарушить развитие управляющих функций.
Сосредоточившись на реальных повседневных ситуациях, таких как время отхода ко сну и время приема пищи, программа Ready4Routines направлена на укрепление управленческих навыков у взрослых и детей, а также на повышение предсказуемости жизни маленьких детей.Оказание поддержки, необходимой детям для развития этих навыков дома, в рамках программ по уходу и образованию в раннем возрасте, а также в других условиях, с которыми они регулярно сталкиваются, является одной из важнейших обязанностей общества. Среда, способствующая росту, предоставляет детям «опору», которая помогает им отработать необходимые навыки, прежде чем им придется выполнять их в одиночку.Взрослые могут способствовать развитию у ребенка управленческих навыков, устанавливая распорядок дня, моделируя социальное поведение, а также создавая и поддерживая поддерживающие и надежные отношения. Также важно, чтобы дети развивали свои развивающие навыки с помощью действий, которые способствуют творческой игре и социальным связям, учат их справляться со стрессом, включают в себя энергичные упражнения и со временем предоставляют возможности для управления своими собственными действиями при снижении надзора со стороны взрослых.
Местоимение может заменить существительное или другое местоимение.Вы используете такие местоимения, как «он», «which», «none» и «you», чтобы ваши предложения были менее громоздкими и менее повторяющимися.
Грамматики подразделяют местоимения на несколько типов, включая личное местоимение, указательное местоимение, вопросительное местоимение, неопределенное местоимение, относительное местоимение, возвратное местоимение и интенсивное местоимение.
Личные местоименияЛичное местоимение относится к определенному человеку или предмету и меняет свою форму, чтобы указать лицо, число, пол и падеж.
Субъективные личные местоименияСубъективные личные местоимения указывает на то, что местоимение действует как подлежащее в предложении. Субъективные личные местоимения: «я», «ты», «она», «он», «оно», «мы», «ты», «они».
В следующих предложениях каждое из выделенных слов является субъективным личным местоимением и выступает в качестве подлежащего предложения:
Объективные личные местоимения указывает, что местоимение действует как объект глагола, составного глагола, предлога или инфинитивной фразы.Объективные личные местоимения: «я», «ты», «она», «он», «он», «мы», «ты» и «они».
В следующих предложениях каждое из выделенных слов является объективным личным местоимением:
Объективное личное местоимение «она» является прямым объектом глагола «принудительно», а объективное личное местоимение «он» является объектом предлога «с».
Местоимение «это» является прямым объектом глагола «бросил».
В этом предложении местоимение «you» является прямым объектом глагола «address».
Здесь предметное личное местоимение «нас» является прямым объектом сложного глагола «встретится».
Здесь предметное личное местоимение «мне» является объектом предлога «к».
Точно так же в этом примере объективное личное местоимение «ты» является объектом предлога «к».
Здесь предметное личное местоимение «она» является объектом инфинитивной фразы «видеть».
Притяжательные личные местоименияПритяжательное местоимение указывает на то, что местоимение действует как маркер владения и определяет, кому принадлежит конкретный объект или лицо. притяжательных личных местоимения – это «мой», «ваш», «ее», «его», «его», «наш» и «их». Обратите внимание, что притяжательные личные местоимения очень похожи на притяжательные прилагательные, такие как «мой», «ее» и «их».”
В каждом из следующих предложений выделенное слово является притяжательным личным местоимением:
Здесь притяжательное местоимение« мое »функционирует как дополнение подлежащего.
Здесь притяжательное местоимение «твой» действует как дополнение подлежащего.
В этом примере притяжательное местоимение «его» выступает в качестве подлежащего приговор.
В этом предложении притяжательное местоимение «их» является предметом предложения.
И здесь притяжательное местоимение «наш» действует как подлежащее.
Демонстративные местоименияДемонстративные местоимения указывает на существительное или местоимение и определяет их. «Это» и «эти» относятся к вещам, которые находятся поблизости либо в пространстве, либо во времени, в то время как «то» и «те» относятся к вещам, находящимся дальше в пространстве или времени.
Указательные местоимения – «это», «то», «эти» и «те». «Это» и «тот» используются для обозначения существительных в единственном числе или словосочетаний с существительными, а «эти» и «те» используются для обозначения существительных и фраз существительных во множественном числе. Обратите внимание, что указательные местоимения идентичны указательным прилагательным, хотя, очевидно, вы используете их по-разному. Также важно отметить, что «that» также может использоваться как относительное местоимение.
В следующих предложениях каждое из выделенных слов является указательным местоимением:
Здесь «это» используется как подлежащее составного глагола «не должен продолжаться».
В этом примере «это» используется как тема и относится к чему-то близкому к говорящему. Демонстративное местоимение «то» также является подлежащим, но относится к чему-то более далекому от говорящего.
Здесь «эти» – прямое дополнение глагола «разыскивается».”
Вопросительные местоименияВопросительные местоимения используются для того, чтобы задавать вопросы. Вопросительные местоимения – это” кто “,” кто “,” который “,” что “и составные части, образованные суффиксом” когда-либо “(” кто угодно, ” «whomever», «whichever» и «что угодно»). Обратите внимание, что либо «which», либо «what» также может использоваться как вопросительное прилагательное, и что «who», «who» или «which» также могут быть используется как относительное местоимение
Вы найдете «who», «who» и иногда «which» относились к людям, а «which» и «what» – к вещам и животным.
«Кто» действует как подлежащее глагола, а «кто» действует как объект глагола, предлога или глагола.
Выделенное слово в каждом из следующих предложений является вопросительным местоимением:
«Который» является предметом предложения.
Аналогично “кто” является предметом предложения.
В этом предложении «кого» является объектом глагола «пригласить».«
Здесь вопросительное местоимение« кому »является объектом предлога« кому ».
В этом предложении вопросительное местоимение «кто» является подлежащим составного глагола «встретится».
В этом примере вопросительное местоимение «кто» является объект предлога «к.«
Здесь вопросительное местоимение« что »является прямым объектом глагола« сказать ».
Относительные местоименияВы можете использовать относительное местоимение , используется для связи одной фразы или предложение к другой фразе или предложению. Относительные местоимения – это «who», «who», «that» и «which». Составные части «whoever», «whomever» и «whichever» также являются относительными местоимениями.
Вы можете использовать относительные местоимения «who» и «whoever» для обозначения подлежащего предложения или предложения, а «who» и «whomever» – для обозначения объектов глагола, глагола или предлога.
В каждом из следующих предложений выделенное слово является относительным местоимением.
Относительное местоимение «кто угодно» является прямым объектом сложного глагола «может приглашать».
В этом предложении относительное местоимение является подлежащим глагола «выигрывает» и вводит придаточное предложение «тот, кто получает наибольшее количество голосов.«Это придаточное предложение действует как прилагательное, изменяющее« кандидата ».
Здесь «тот, кто» действует как подлежащее глагола «сломал».
В этом примере «который» действует как подлежащее составного глагола «был оставлен» и вводит придаточное предложение «которое было оставлено в коридоре». Придаточное предложение действует как прилагательное, изменяющее существительное «ящик».
Здесь «в зависимости от того, что» изменяет существительное «рукопись» и вводит придаточное предложение «в зависимости от того, какая рукопись поступит раньше». Придаточное предложение функционирует как прямой объект составного глагола «будет читать».
Неопределенное местоимениеНеопределенное местоимение – местоимение, относящееся к идентифицируемому, но не определенному человеку или предмету. Неопределенное местоимение передает идею всего, любого, ни одного или некоторых.
Самыми распространенными неопределенными местоимениями являются «все», «другой», «любой», «любой», «любой», «что-нибудь», «каждый», «все», «все», «все», «несколько». , «многие», «никто», «никто», «один», «несколько», «некоторые», «кто-то» и «кто-то».«Обратите внимание, что некоторые неопределенные местоимения также могут использоваться как неопределенные прилагательные.
выделено слов в следующих предложениях являются неопределенными местоимениями:
Здесь «многие» действуют как подлежащее составного глагола «были приглашены».
В этом примере «все» выступает в качестве подлежащего был брошен составной глагол “.«
В этом предложении« все »является прямым объектом глагола« пожертвовано ».
Здесь также неопределенное местоимение действует как прямой объект: «нет» – это прямой объект «найден».
В этом примере «каждый» является косвенным объектом глагола «давать», а прямым объектом является словосочетание существительное «копия измененного устава».
Здесь «каждый» является объектом предлога «к».
Возвратные местоименияВы можете использовать возвратное местоимение , чтобы вернуться к предмету предложения или предложения.
Возвратные местоимения – это «я», «сам», «сама», «сам», «сам», «мы», «себя» и «себя».«Обратите внимание, что каждое из них также может выступать в качестве интенсивного местоимения.
Каждое из выделенных слов в следующих предложениях является возвратным местоимением:
Интенсивные местоимения – местоимение, используемое для подчеркивания своего предшествующего. Интенсивные местоимения идентичны по форме возвратным местоимениям.
В числе выделено слов в следующих предложениях – это интенсивные местоимения:
Написано Хизер МакФадьен
Toyota умеет измерять все, даже шум, который издают двери автомобиля, когда они открываются и закрываются, когда рабочие проводят свои заключительные проверки недавно произведенных автомобилей.По любым меркам, тайным или приземленным, Toyota Motor Corporation сегодня стала одной из самых успешных компаний в мире. В этом году исполняется 70 лет со дня основания Toyota, 50 лет с тех пор, как японская компания начала экспортировать автомобили в Соединенные Штаты, и десятилетие с тех пор, как она выпустила первый в мире коммерческий гибрид Prius. Если, как официально прогнозировала Toyota в декабре прошлого года, она продаст 9,34 миллиона автомобилей в 2007 году, она обгонит американскую General Motors и станет крупнейшим в мире производителем автомобилей.
Toyota, возможно, уже является лучшим автопроизводителем на планете. В течение почти 15 лет J.D. Power и другие исследовательские фирмы неизменно оценивали Toyota и ее линию роскошных автомобилей Lexus среди ведущих автомобильных брендов с точки зрения надежности, начального качества и долговечности. Toyota также является самым прибыльным производителем автомобилей: в финансовом году, закончившемся в марте 2007 года, она получила прибыль в размере 13,7 млрд долларов, тогда как GM и Ford сообщили об убытках в размере 1,97 млрд долларов и 12,61 млрд долларов соответственно в 2006 году.Фактически, рыночная капитализация Toyota на 10 мая 2007 года – 186,71 миллиарда долларов – более чем в полтора раза превышала капитализацию GM (16,60 миллиарда долларов), Ford (15,70 миллиарда долларов) и DaimlerChrysler (81,77 миллиарда долларов) вместе взятых.
В истории современной корпорации продвижение Toyota к вершине от ее скромного начала в качестве производителя текстильного оборудования в фабричном городке Коромо (ныне Toyota City) является одним из самых ярких примеров управления в долгосрочной перспективе. Взлет Toyota не был быстрым и неизбежным.Даже в начале 1980-х Ford и GM продавали более крупные, красивые и шикарные автомобили, чем Toyota, хотя ее бездушные творения были более надежными и экономичными. Японский производитель постепенно сокращал разрыв, улучшение за счет улучшения. В 1970 году GM занимала 40% рынка легковых и легких грузовиков США, тогда как Toyota – только 2%. Доля рынка Toyota увеличилась до 3% в 1980 году, до 8% в 1990 году и до 9% в 2000 году, впервые указав двузначные числа только в 2006 году, когда она выросла до 13%, а доля GM упала до 26%.Возникновение Toyota лучше всего отражает японское слово jojo: «медленно, постепенно и неуклонно».
У каждого руководителя сегодня есть два вопроса о Toyota: чему моя компания может поучиться у крупнейшего производителя в мире? и (sotto voce) Как Toyota справляется с успехом? Ответ на первый вопрос очевиден (много), но последнее еще не решено. Toyota в некоторых отношениях более уверена, чем когда-либо. Компания гордится тем, что ее принципы управления отличаются от тех, которым преподают в бизнес-школах.Руководители высшего звена с большим удовольствием объясняют, что другим компаниям трудно подражать Toyota, потому что ее инструменты управления имеют меньшее значение, чем ее образ мышления. Некоторым наблюдателям компания стала невыносимой. Например, после того, как в апреле 2006 года на автосалоне в Нью-Йорке был представлен Lexus LS600h L, влиятельный блогер Питер ДеЛоренцо пожаловался: «Тон, язык и все остальное в презентации подтвердили мне, что« ползучая »высокомерие пивоварение Toyota в течение многих лет, наконец, расцвело на глазах у всех.”
Если внимательно посмотреть на Toyota, особенно в Японии, можно увидеть иную картину. Компания, похоже, напугана. В прошлом году руководство Toyota было ошеломлено рядом проблем с автомобилями, которые подорвали репутацию компании как производителя качественной продукции. Они обеспокоены тем, что всегда будут вторыми (или шестыми, согласно результатам Формулы-1 2006 года), кто выйдет на новые рынки и внедрит новые технологии в автомобили. Они также серьезно обеспокоены нехваткой людей для поддержания их глобального роста.Фактически, почти все аспекты Toyota стараются идти в ногу с быстрым расширением компании и технологическими изменениями.
Эти давления усугубляются тремя факторами. Во-первых, чтобы удовлетворить спрос, Toyota за последние шесть лет добавила мощности для производства 3 миллионов автомобилей. По мнению отраслевых экспертов, возможно, единственным автопроизводителем, который так быстро увеличил производство, была Ford Motor Company под руководством Генри Форда в начале 1900-х годов. Во-вторых, амбиции Toyota резко расширились.Компания хочет превратить Lexus в крупный европейский бренд класса люкс, атакующий крупнейший источник прибыли европейских автопроизводителей; увеличить продажи своего полноразмерного пикапа Tundra в Соединенных Штатах, тем самым нанеся удар по последнему оплоту американских автопроизводителей; и разработать новое поколение автомобилей для развивающихся рынков, таких как Китай и Индия. В-третьих, скорость технологических изменений как в производственных процессах, так и в продукции беспрецедентна. Например, видение Toyota заключается в разработке «автомобилей мечты», революционных в плане безопасности и безвредности для окружающей среды.
Серия интервью с 65-летним президентом Toyota Кацуаки Ватанабе и несколькими исполнительными вице-президентами показала, что будущее Toyota будет зависеть от ее способности находить правильный баланс – между краткосрочным и долгосрочным планами; между тем, чтобы быть японской компанией и быть глобальной компанией; между производственной культурой Тойота-Сити и культурой дизайна Лос-Анджелеса, где обретают форму некоторые из автомобилей Тойоты; между осторожностью ветеранов Toyota, которые беспокоятся о слишком быстром росте, и уверенностью молодежи, добившейся только успеха.А Ватанабе, который использует Toyota Way для переделки компании, сказал редактору HBR Томасу А. Стюарту и старшему редактору Ананду П. Раману, что Toyota также должна сочетать постепенные улучшения с радикальной реформой. Далее следует отредактированная версия нашего интервью с президентом компании, которая включает (и определяет) некоторые комментарии исполнительных вице-президентов Toyota.
Г-н Ватанабэ, вы недавно говорили о том, что начало двадцать первого века является «вторым периодом основания Toyota», когда компания возьмет курс на создание более процветающего общества в будущем.Практически на одном дыхании вы говорили о «укреплении основ» компании. Готова ли Toyota к долгосрочному росту или компания столкнулась с кризисом?
Toyota должна продолжать расти, даже если закладывает прочный фундамент для будущего; он должен делать и то, и другое для долгосрочного здоровья компании. Есть три ключа к созданию более прочного фундамента: мы должны улучшать качество продукции, продолжать снижать затраты и, для достижения этих двух целей, развивать человеческие ресурсы. Мы должны создать прочную основу на каждом этапе цепочки поставок, от разработки продукта до послепродажного обслуживания.Наши продукты должны быть лучшими в мире; мы должны первыми предлагать их покупателям; мы должны производить их с наименьшими затратами; и мы должны продавать их через лучшие сервисные сети. Я сосредоточен на том, как Toyota может достичь всего этого одновременно.
Что для вас значит стать номером один в мировой автомобильной индустрии?
Для меня стать номером один – это не значит быть мировым лидером по количеству автомобилей, которые мы производим или продаем в год, или получать наибольшую выручку от продаж или прибыль.Быть номером один – значит быть лучшими в мире с точки зрения качества на постоянной основе. Я придаю большое значение качеству; это лежит в основе моего стиля управления. Для Toyota крайне важно продолжать производить автомобили высочайшего качества в мире – лучшие продукты во всех отношениях, произведенные без каких-либо дефектов. Если мы не повысим качество сегодня, мы не сможем надеяться на рост в будущем. Вот почему мы инвестируем в разработку новых технологий, новых процессов и человеческих ресурсов.Мой главный приоритет – сделать это решительно, уверенно и тщательно. Мы никогда не пытались стать лидером по объемам продаж или выручке; до тех пор, пока мы продолжаем улучшать качество, размер будет автоматически изменяться.
Это амбициозная повестка дня. Но прямо сейчас на Toyota действует несколько факторов давления. Например, с 2004 по 2006 год компания отозвала больше автомобилей, чем когда-либо прежде. Когда вы заняли пост генерального директора в июне 2005 года, вы открыто говорили о «болезни больших компаний» и рисках самоуспокоенности.Как вы справляетесь с напряженностью, создаваемой ростом и глобализацией?
С тех пор, как я стал генеральным директором, Toyota продолжала очень быстро расти. В 2006 году мы произвели примерно на 3 миллиона автомобилей больше, чем в 2000 году. За это время мы открыли около десятка новых производств и строим еще пять заводов. В 1995 г. насчитывалось 26 заводов Toyota; в 2007 году их будет 63. Я лично посетил наши новые производственные предприятия в Китае и США и видел новые заводы, которые мы строим в Таиланде, Канаде, Китае и России.Конечно, каждый завод Toyota сталкивается с определенными проблемами и трудностями, но я понимаю, что наша система может быть перегружена.
Мы должны сделать эту проблему видимой. Скрытые проблемы – это те, которые в конечном итоге становятся серьезными угрозами. Если проблемы обнаружатся на всеобщем обозрении, я успокоюсь. Потому что, как только проблемы были визуализированы, даже если наши люди не заметили их раньше, они будут ломать себе голову, чтобы найти их решения. Это ДНК, которую мы все унаследовали от производственной системы Toyota.Какие проблемы с выпущенными нами новыми моделями? Достаточно ли хорошо мы обучили наших новых рабочих, чтобы производить качественные продукты? Все ли в порядке с нашими новыми объектами? Какой способ сбыта и продажи Tundra был бы наиболее подходящим с учетом рыночных условий в Соединенных Штатах? Пока мы знаем, с какими потребностями и проблемами мы сталкиваемся, мы можем придумать контрмеры.
Если есть проблемы, которые выходят за рамки наших непосредственных возможностей по их решению, мы должны при необходимости остановиться, откладывая проекты и рост.Когда я веду машину, я держу руки на рулевом колесе, но я также постоянно думаю о том, когда мне следует задействовать акселератор, а когда – тормозить. Возможно, мне сейчас не нужно тормозить, но если в Toyota наступит время, когда мне нужно будет поставить ногу на педаль тормоза, а не на акселератор, я без колебаний сделаю это.
Когда рабочий Toyota в цехе замечает проблему, он или она может немедленно потянуть за шнур и шнур , остановить линию и убедиться, что проблема устранена, прежде чем перезапускать производство.Но действительно ли возможно это сделать со всей компанией? Разве вам не нужно что-то исправлять по ходу дела?
Тот же принцип применим и к менеджменту, и моя работа – дергать андон за шнур. Как вы знаете, вскоре после того, как я стал президентом, мы столкнулись с рядом проблем, связанных с качеством. Мы создали команды, специализирующиеся в разных областях, и поручили им проанализировать первопричины проблем в каждой области. Мы обнаружили, что в нескольких случаях проблемы возникали из-за недостатков конструкции или из-за короткого времени выполнения заказа, что не позволяло нашим инженерам построить достаточное количество физических прототипов.Если бы мы более четко думали о дизайне продуктов или у нас было время для проведения дополнительных экспериментов, мы могли бы избежать этих проблем.
Чтобы предотвратить появление новых проблем, я предложил нам продлить сроки для нескольких проектов на шесть месяцев, даже если это означало задержку запуска новых, и отложить или исключить другие проекты. Конечно, мы не могли откладывать некоторые важные проекты; Мы внимательно следили за рыночными условиями и тенденциями развития технологий и инвестировали дополнительные ресурсы, чтобы в первую очередь решить проблемы, связанные с этими проектами.Но я не допущу повторения тех же проблем; мы не будем использовать полусырые идеи для решения неполных задач. Мы должны повышать качество, даже если мне придется замедлить темпы нашего роста. Изучив каждый проект в нашем конвейере, продукт за продуктом, рынок за рынком, мы создали новый план разработки продукта. Некоторые проекты пошли в другом направлении, а другие я остановил – так же, как рабочие останавливают очереди.
Как президент Toyota вы несете ответственность перед рынками капитала.По мере того, как вы быстрее расширяетесь по всему миру, будет ли увеличиваться изменчивость цены ее акций – бета-версии компании? Как Toyota решает этот риск со стратегической точки зрения?
Приоритетом высшего руководства Toyota является стабильное увеличение акционерной стоимости в долгосрочной перспективе. По мере того, как компания продолжает расширяться за пределами Японии, мы все больше будем сталкиваться с рыночным риском, который будет варьироваться от страны к стране. Трудно создать компанию, которая может постоянно противостоять колебаниям во всем мире.Однако для снижения риска мы используем концепцию выравнивания колебаний ( heijunka ), которая является частью производственной системы Toyota. Например, условия на некоторых азиатских рынках, таких как Тайвань и Индонезия, по-прежнему жесткие. В экономике Японии дела идут лучше, но автомобильный рынок находится в состоянии стагнации, за исключением сегмента мини-транспортных средств [с двигателем объемом менее 660 куб. См]. На разных рынках всегда будут такие перипетии, поэтому важно выравнивать эти пики и спады.Наша основная философия – производить автомобили там, где есть клиенты. Когда на одном рынке возникают краткосрочные колебания спроса, мы используем наши операции в Японии для их поддержки.
Чем больше заводов Toyota построит в разных странах, тем стабильнее станут ее финансы, потому что компания сможет застраховаться от колебаний иены по отношению к евро, доллару и другим валютам. Но сохранит ли стабильность ваша долгосрочная стратегия, которую вы описали как наличие полной линейки продуктов и конкуренцию во всех регионах? GM конкурирует с полной линейкой продукции на всех рынках, но эта стратегия оказалась скорее помехой, чем возможностью.
Мы создадим полную линейку подходящих продуктов для каждого региона мира, предлагая глобальные модели, а также разрабатывая региональные модели. В Японии мы должны продолжать поддерживать нашу долю рынка, выпуская новые продукты, которые создают новые рыночные сегменты, и обновляя наши каналы продаж. В Северной Америке мы недавно вошли в сегмент полноразмерных пикапов с модернизированной Tundra, и мы должны более тесно взаимодействовать с клиентами поколения Y через такие бренды, как Scion.В Европе мы будем расширять и усиливать модельный ряд, продавая дизельные и гибридные автомобили. Как я уже сказал ранее, мы верим в производство автомобилей там, где мы их продаем, поэтому мы увеличим наши производственные мощности за рубежом.
Однако это иногда может создать негибкость с точки зрения использования производственных мощностей, поскольку местный спрос будет колебаться. Для повышения эффективности мы разработали глобальную систему производства ссылок. Благодаря инновационным технологиям на наших заводах в Японии мы можем быстро переносить производство различных моделей между ними.Поэтому мы связали некоторые предприятия в Японии с нашими зарубежными предприятиями. Когда наблюдается всплеск спроса, скажем, в Европе, наш завод в Англии будет поддерживать стабильное производство, в то время как завод по производству звеньев в Японии производит необходимые дополнительные блоки. Эта система помогает нам несколькими способами: она позволяет нам быстро реагировать на изменения спроса; обеспечивает высокую загрузку производственных мощностей на всех предприятиях; и это экономит капитальные затраты, потому что мы используем существующие в Японии ресурсы, чтобы сбалансировать спрос на других рынках. Наши заводы в Японии служат буферами, поэтому наша стратегия «полная линия, все регионы» работает эффективно.
Япония, где у вас 40% автомобильного рынка, является вашей ареной для экспериментов с новыми продуктами и производственными процессами, а в Северной Америке и Европе, где у вас 12% и 6% рынка, вы планируете углубить проникновение до добиться масштаба и рентабельности. Но каково видение БРИК у Toyota – Бразилии, России, Индии и Китая? Являются ли они просто источниками сырья или же рынками? Разве вы не вошли в них очень поздно?
Бразилия, Россия, Индия и Китай – совершенно новые рынки для нас.В конечном итоге они станут важными рынками для Toyota. По мере роста экономики этих стран нам необходимо выяснить, какие производственные мощности мы должны создать и какие виды продукции нам нужно продавать. Мы представим глобальные и региональные модели и увеличим нашу производственную базу в этих странах. Не думаю, что мы опоздали. Эти страны являются растущими рынками, и они будут продолжать расти. Мы не хотим быть в них слишком агрессивными, несмотря на их потенциал. Как сказал наш бывший исполнительный вице-президент г.Йошими Инаба сказал, что мы не хотели бы создавать большие мощности и снижать цены на продукцию, как это делают некоторые из наших конкурентов, когда спрос не растет, как ожидалось. По мере того как люди в БРИК ищут более качественные автомобили, по мере строительства дорог и по мере того, как энергоэффективность становится все более важной, спрос на автомобили Toyota будет расти. Нам лучше подождать, чем прыгать на рынок; мы должны позволить рынку прийти к нам. Toyota никогда не может быть дешевым брендом; это качественный продукт по разумной цене, которая на развивающихся рынках может быть высокой.Но люди увидят ценность нашей продукции и подумают: «В следующий раз я должен купить что-нибудь получше, например Toyota». Мы не обязательно можем быть чьей-то первой машиной; мы определенно хотим быть второй машиной, которую купит семья. Нам следует медленно и неуклонно выходить на эти рынки, следя за тем, чтобы идти в ногу с их ростом, но не двигаться быстрее, чем это оправдано.
Мешает ли вам опасение того, что Toyota может пойти на компромисс в отношении качества, более агрессивно выходить на развивающиеся рынки? Эти рынки требуют недорогих автомобилей, которые подразумевают компромисс между стоимостью и качеством, на который Toyota, возможно, не захочет идти.Оказывается, качество – враг роста?
Неверно рассматривать развивающиеся рынки как единое целое. Бразилия отличается от Китая, от Индии и так далее. В Бразилии Corolla хорошо продается; в России Lexus продается очень хорошо. Иногда я задаюсь вопросом, правильно ли, что такая дорогая машина так хорошо продается в России. В любом случае было бы неправильно говорить, что на этих рынках нужна продукция более низкого качества. Но да, у них есть один общий фактор: многие из их потребителей хотят недорогие автомобили.В тот момент, когда я стал президентом, я создал команду для работы над проектом, связанным с этим. Но я сказал нашим инженерам: давайте не будем сосредотачиваться на разработке недорогих автомобилей; позвольте нам разработать технологии и процессы, которые позволят Toyota производить все наши автомобили с меньшими затратами. Если мы сделаем это, мы сможем производить автомобили для БРИК, и мы сможем использовать те же процессы, чтобы снизить стоимость автомобилей и для других стран. Осмысляя проблему таким образом, мы также будем соответствовать нашим стандартам качества, а не беспокоиться о том, придется ли нам идти на компромисс с ними на развивающихся рынках.Мы уже начали разработку этих технологий. Наши соперники могут пытаться создавать недорогие автомобили для развивающихся рынков, но Toyota пойдет дальше и разработает оптимальные автомобили для всех миров.
Toyota явно пытается расти, поскольку она всегда росла стабильными темпами. Но силы мирового рынка тянут вас, и вас заставляют двигаться все быстрее и быстрее, чтобы не отставать. Неужели эти силы настолько сильны, что могут разорвать Toyota? Как они меняют основные принципы работы компании?
Toyota Way был и будет стандартом для всех, кто работает на Toyota во всем мире.Наши руководящие принципы определяют миссию и ценности Toyota, но «Путь Toyota» определяет то, как мы работаем. Для меня это как воздух, которым мы дышим. У Toyota Way есть два основных принципа: постоянное совершенствование и уважение к людям. Уважение необходимо для работы с людьми. Под «людьми» мы подразумеваем сотрудников, партнеров по поставкам и клиентов. «Клиент прежде всего» – один из основных принципов компании. Мы не имеем в виду только конечного потребителя; на конвейере человек на следующем рабочем месте также является вашим покупателем. Это ведет к командной работе.Если вы примете этот принцип, вы также будете продолжать анализировать то, что делаете, чтобы видеть, все ли у вас все получается идеально, чтобы не беспокоить клиента. Это развивает вашу способность выявлять проблемы, и если вы внимательно наблюдаете за происходящим, это приведет к постоянному совершенствованию кайдзен: . Корень Toyota Way – быть неудовлетворенным существующим положением вещей; вы должны постоянно спрашивать: «Почему мы это делаем?» Люди могут применять эти концепции во всем мире, а не только в Японии. Вопрос в том, сколько времени нужно, чтобы обучить людей формированию мышления Toyota.
Сколько времени нужно, особенно если кто-то не японец, чтобы изучить путь Toyota?
Буквально вчера я провел целый день с 30 нашими молодыми руководителями. По крайней мере, 50% из них были из-за пределов Японии. Они были разделены на команды для решения различных проблем, и они сделали презентации, основанные на том, что они узнали об использовании Toyota Way для их решения. Я слушал и комментировал. Менеджеры обрадовались и сказали, что многому научились. Когда я спросил, многие из них сказали, что теперь они могут полностью понять путь Toyota.Это совершенно неправильно. Два или три месяца – недостаточный срок для понимания Toyota Way. Менеджеры, возможно, понимали, что скрывается на поверхности, но то, что скрывается под ними, намного больше. Я попросил их изучить это. Нет конца процессу познания Toyota Way. Я не думаю, что у меня есть полное понимание даже сегодня, а я проработал в компании 43 года.
Как Toyota сбалансирует спрос на свою продукцию с долгосрочными потребностями в человеческих ресурсах? Производство автомобилей – это капиталоемкий бизнес, но производство в Toyota – это бизнес, требующий больших затрат человеческого капитала.Все ваши исполнительные вице-президенты говорят, что Toyota сталкивается с серьезной нехваткой обученных людей. Сможете ли вы догнать и удовлетворить спрос на людей?
Наш спрос на людей осложняется многими факторами, присущими автомобильной промышленности: длительным жизненным циклом продукции; крупные и сложные сети поставщиков; и, во все большей степени, современные технологии в отношении безопасности, окружающей среды и комфорта в поездках. Как сказал наш исполнительный вице-президент г-н Мицуо Киношита, нам нужна рабочая сила, которая специализируется как на новых технологиях, так и на глобальном уровне из-за расширения Toyota.Для развития специалистов Toyota требуется время, которых обучают на рабочем месте, а не в классе. Только когда сотрудники начинают работать в Toyota, они узнают от своего начальства, какие ценности и навыки им необходимы для выполнения своей работы. Большинство наших заводов за пределами Японии были открыты за последние десять лет, поэтому даже старшие сотрудники за границей имеют относительно небольшой опыт работы с Toyota Way.
Toyota развивает людей типа T. [См. «Знакомство с T-образными менеджерами» Мортена Т. Хансена и Болко фон Этингера, HBR, март 2001 г.] Как вы, возможно, знаете, вертикальная черта буквы T означает, что сотрудники должны усиливать или углублять то, что они делают, а горизонтальная черта указывает на то, что они должны осваивать другие профессии. Создание персонала Т-типа – трудоемкий процесс. Однако во многих странах за пределами Японии сложно нанять людей на длительный срок. Как только мы начинаем работу, начинается текучесть кадров. Итак, мы учимся удерживать людей.
Раньше мы передавали Toyota Way через систему материнского завода, при этом японский завод служил родительским для каждого нового зарубежного завода, который мы открывали.Этот японский завод отвечал за обучение людей на заграничном заводе и привитие им пути Toyota. Из-за темпов, с которыми мы растем за границей, мы отказались от этой системы. Теперь мы отправляем людей из Японии, координаторов, чтобы они привили нашу философию и концепции нашим зарубежным компаниям. Когда создается новая компания, координатор будет выполнять роль учителя, или сенсей , для ее сотрудников. Через несколько лет координатор во втором поколении будет выполнять функции тренера, а не наставника.Еще через несколько лет координатор в третьем поколении будет действовать как советник, а не коуч. Координаторы критически важны для обучения людей «Пути Тойоты», но у нас всего около 2000 координаторов. Наши люди в Японии по очереди работают координаторами каждые три-пять лет. Учитывая размер нашего бизнеса, нам нужно в три раза больше координаторов, чем сейчас.
Если вы пытаетесь поддерживать рост кривой обучения так же быстро, как кривая спроса на людей, сколько времени вам понадобится, чтобы утроить количество координаторов?
Сложно сказать.Мы потратили много лет на развитие наших человеческих ресурсов, чтобы создать 2000 координаторов. Как сказал вам исполнительный вице-президент Toyota г-н Токуичи Ураниши, подготовка менеджера типа T занимает около 20 лет. Помимо знания производственной системы Toyota и пути Toyota, координатору необходимы коммуникативные навыки, способность улавливать чувства других людей и готовность работать в разных культурах.
Мы предприняли несколько шагов, чтобы справиться с ситуацией. Во-первых, мы официально задокументировали путь Toyota.На протяжении десятилетий мы излагали его принципы устно, но шесть лет назад мы решили записать его, чтобы он мог служить библией для зарубежных руководителей. Они также используют его как инструмент измерения, чтобы увидеть, где они находятся и как можно улучшить. Если бы мы не планировали так агрессивно расширяться за пределами Японии, мы, возможно, никогда бы не записали путь Toyota. Во-вторых, Toyota оставляет японских сотрудников старше 60 лет, если они хотят продолжать работать. Если они не хотят работать за границей, мы используем их на месте, и это дает возможность молодым людям служить за границей.В-третьих, мы создали несколько новых тренировочных баз. В 2002 году мы основали институт Toyota, чтобы обучать руководителей принципам Toyota. В институте действует глобальная школа лидерства, которая готовит руководителей со всего мира для наших предприятий, и школа развития менеджмента, которая обучает наших сотрудников применению Toyota Way. В 2003 году мы также открыли глобальный производственный центр в Японии, который вы посетили, и региональные центры в Таиланде, США и Великобритании. Эти центры «обучают инструкторов» методам управления предприятием, руководящим ролям и навыкам работы в цехах.
Наконец, некоторые из наших зарубежных филиалов, такие как Toyota Canada и Toyota Kentucky, имеют почти 20-летний опыт работы с Toyota Way. Пришло время отправить сотрудников этих компаний в качестве координаторов, особенно на другие англоязычные рынки. Это будет первый случай, когда мы будем использовать неяпонских сотрудников для обучения других неяпонских сотрудников. Компания ощущает безотлагательность, и мы должны иметь возможность набрать достаточное количество людей, чтобы поддерживать темпы нашего глобального расширения.
Вы описали важность кайдзен, постоянного совершенствования, говоря о Пути Toyota. Но во время этого визита мы впервые услышали, что вы недавно начали говорить о какушин – революционных изменениях или радикальных инновациях. Разве в эти революционные времена недостаточно постепенных улучшений?
Пятнадцать лет назад я бы сказал, что пока у нас достаточно людей, Toyota может достигать своих целей с помощью кайдзен. Однако в современном мире изменения могут быть произведены с помощью кайдзен, но, возможно, они также должны быть осуществлены с помощью какушина.Когда скорость изменений слишком низкая, у нас нет выбора, кроме как прибегать к радикальным изменениям или реформе: кайкаку . Возьмем, к примеру, перемещение деталей на заводе. Перемещение компонентов не увеличивает их ценности; Напротив, это разрушает ценность, потому что детали могут быть упущены или поцарапаны. Поэтому перемещение компонентов следует максимально ограничить. Я хочу, чтобы наши инженеры-технологи взяли на себя задачу обеспечить как можно меньше движений – близко к теоретическому пределу нуля – в цехах.Для этого требуется смелость и радикальное мышление.
Включает ли новое производственное предприятие, которое Toyota строит в Такаоке, радикальные изменения, которые, по вашему мнению, необходимы?
Новые производственные процессы в Такаоке полностью изменят способ производства автомобилей Toyota. Мы называем их «простой, тонкой и быстрой» производственной системой. Сейчас наши процессы сложны, поэтому, когда возникает проблема, трудно определить причину. Мы постарались упростить процессы в Takaoka, сделать предприятие тонким и позволить людям наблюдать за процессом.Простые и тонкие системы позволяют людям сразу замечать отклонения.
Когда этим летом откроется первая линия в Такаоке, это будет самая быстрая производственная линия Toyota, которая вдвое сократит время выполнения заказа, логистику и время сборки. Мы также надеемся снизить количество проблем на каждой рабочей станции на 50%. Мы установили новинки в штамповочном цехе, цехе литья пластмасс и цехе окраски. Например, вместо панели переноса мы будем использовать robots. Это позволит линии переместиться на 1.В 7 раз быстрее, чем раньше. Мы урезали длину лески вдвое. Новый процесс окраски позволяет наносить три слоя одновременно, не дожидаясь высыхания каждого слоя. Это сократит время покраски на 40%. Чтобы добиться высокого качества, мы выйдем за рамки визуального контроля и будем использовать высокоточные инструменты для измерения нескольких параметров. Испытательные устройства будут расположены на различных этапах процесса сборки и будут предоставлять данные в режиме реального времени руководителям заводов и поставщикам.
У нас будет больше гибкости, чем когда-либо прежде: каждая линия на Такаока сможет производить восемь различных моделей, поэтому завод будет производить 16 моделей на двух линиях по сравнению с четырьмя или пятью, которые он использовал для производства на трех линиях. На старом заводе мы производили 222 000 автомобилей в год на каждой линии; теперь мы сможем производить 250 000 единиц на каждой линии. Сегодня Toyota нужны такие радикальные изменения.
Но Toyota изо всех сил пытается поддерживать базовое качество своей продукции.Настало ли время поговорить о радикальных улучшениях?
Это есть. Люди могут использовать революционные подходы, внося постепенные улучшения. Вы можете сделать это. Фактически, пытаясь придумать постепенные улучшения, многие люди приходят с революционными идеями. У них разные фокусы; Кайдзен постоянно меняется, а какушин – прерывисто. Я всего лишь пытаюсь заставить людей совершить скачок от постепенного улучшения к радикальному там, где это возможно.
В дополнение к ускорению производственных линий Toyota запустила программу снижения затрат под названием Value Innovation. В чем разница между программой под названием «Построение экономической конкурентоспособности для 21 века», которую вы возглавляли до того, как заняли пост генерального директора, и программой Value Innovation? Насколько вы надеетесь сократить расходы с помощью VI?
Мы запустили программу Value Innovation в апреле 2005 года. Она выходит за рамки предметно-ориентированного подхода, который мы использовали в CCC21. Он пытается снизить стоимость используемых нами компонентов, объединяя несколько частей в одну интегрированную систему и избавляясь от ненужных компонентов.Наша цель – вдвое сократить количество используемых компонентов. Когда мы пытаемся снизить стоимость компонентов, мы начинаем с их проектирования и разработки; мы не фокусируемся на снижении цен. Этот процесс требует сотрудничества между нашими партнерами по поставкам и несколькими подразделениями Toyota, такими как дизайн, производственный инжиниринг и закупки. Мы стремимся к снижению затрат на основе доверительных отношений. Улучшения, являющиеся результатом VI, повысят конкурентоспособность как Toyota, так и ее поставщиков.
Г-н Ватанабэ, вы сказали, что ваша работа – «выявлять проблемы» и «выявлять видение будущего». Как вы с Toyota планируете изобрести свое видение будущего, машину мечты?
Я не знаю, сколько лет это займет у нас, но я хочу, чтобы Toyota изобрела автомобиль мечты – автомобиль, который может сделать воздух чище, чем он есть, автомобиль, который не может травмировать людей, автомобиль, который предотвращает несчастные случаи, транспортное средство, которое может сделать людей здоровее, чем дольше они его водят, транспортное средство, которое может возбуждать, развлекать и вызывать эмоции у пассажиров, транспортное средство, которое может путешествовать по всему миру на одном баке бензина.Вот о чем я мечтаю. Хотелось бы как можно быстрее разрабатывать такие машины. В моем видении будущего наиболее важными темами являются окружающая среда, энергия, безопасность и пробуждение эмоций или комфорта. Это четыре ключевых пути к будущему компании, и мы должны развивать технологии для каждой из них. Наши инженеры прямо сейчас работают над разработкой необходимых нам технологий и внедрением их в автомобили. Если мы ускорим развитие технологий, мы сможем воплотить в жизнь автомобиль мечты.
По мере того, как мы внедряем технологии в наши автомобили, нам необходимо изучать каждый регион и согласовывать разработку продукта с тенденциями на каждом рынке. В Бразилии потребители могут использовать этанол в качестве топлива, потому что в стране производится сахарный тростник. Соединенные Штаты больше всего беспокоятся об окружающей среде и безопасности. Нам нужно создать там автомобили, в которых используются технологии интеллектуальных транспортных систем, чтобы удовлетворить запросы потребителей. К 2030 году количество автомобилей в Китае может составить 380 миллионов единиц.Что там будет с ценами на нефть? Какое будет воздействие на окружающую среду? Как мы обеспечиваем безопасность путешественников и пешеходов? Энергия, окружающая среда и безопасность должны быть учтены во всех автомобилях, которые Toyota выпускает в Китае. Мы называем это разработкой нужного автомобиля в нужное время в нужном месте. Нам нужно выбрать подходящее топливо, технологию, систему снабжения и производства. Когда мы объединяем эти три элемента, мы получим трехмерную матрицу. Мы хотим производить лучшие автомобили, которые когда-либо видел мир, и я считаю, что это критически важно для будущего Toyota.
Что вы узнали о том, чтобы быть лидером, за два года пребывания на посту президента Toyota?
Я не считаю себя лидером в том смысле, в каком вы это имеете в виду. Я только что говорил всем в компании, что мы должны делать то, что нас научили делать правильно. Я могу проверить, насколько хорошо люди понимают принципы Toyota в повседневном управлении в любой сфере деятельности. Я хожу в разные места, чтобы узнать себя. Однако мои собственные возможности и возможности ограничены. В Toyota у нас есть большая команда менеджеров, в том числе восемь исполнительных вице-президентов, которые могут свободно практиковать Toyota Way в своих сферах ответственности.Я доверяю это делать нашим менеджерам, но при возникновении проблем я хочу, чтобы они сначала приходили ко мне с плохими новостями. Кроме того, мои коллеги просят меня поговорить, выговориться. У нас много часов дебатов и дискуссий, и так же, как мои коллеги высказывают свое мнение, я излагаю свои собственные взгляды. Это мой стиль управления. Такое лидерство важно сегодня. Конечно, мы должны принимать решения быстро, но мы должны делать это последовательно, тщательно и непредвзято. Как вы могли заметить, я не боюсь этого делать.
Мы были скромными; это было традиционным характером Toyota. Теперь, конечно, мы постоянно напоминаем себе: «Не будь высокомерным».
Многие руководители Toyota говорят о важности Toyota City в формировании компании и о ценностях работы в маленьком городке. Ты согласен? В конце концов, можно утверждать, что провинциализм Детройта также является причиной его проблем. В Toyota завтрашнего дня – компании, которая работает в Шанхае, Лос-Анджелесе, Сан-Паулу и Токио – как вы будете управлять ценностями руководителей и сотрудников Toyota?
Я тоже считаю, что движущей силой роста Toyota является то, что наша штаб-квартира находится в Toyota City.Здесь мы концентрируемся на работе, и все мы придерживаемся одних и тех же ценностей. Это прекрасная среда для заботы о людях. Наша философия создания вещей наилучшего качества зародилась в Тойота-Сити, который несколько изолирован от остального мира. Мы находимся в глуши; ничего не остается кроме работы! Toyota такая, какая она есть, потому что ее взрастили в этой среде. Пока мы сохраняем этот дух – почти безумное стремление к качеству – компания Toyota будет оставаться верной своим ценностям.Мы были скромными; это было традиционным характером Toyota. Теперь, конечно, мы постоянно напоминаем себе: «Не будь высокомерным». Вот почему мы должны обучать наших людей по всему миру, чтобы они действительно понимали путь Toyota. Нам также необходимо собрать местных сотрудников в каждой стране в таких местах, как Toyota City. Это позволит им впитать наши концепции и образ мышления. Для меня это еще одна приоритетная задача: локализовать наши операции и объединить их в одну группу. К счастью, специалисты Toyota уже распространяют эти идеи по всему миру.Без этих миссионеров глобальная экспансия подвергает Toyota огромному риску.
С одной стороны, многие люди в Toyota каждый день принимают сотни мелких решений, чтобы улучшить ситуацию. С другой стороны, компания стабильно и терпеливо растет. Как вы управляете этими двумя временными горизонтами – быстрым ритмом постоянного улучшения и устойчивым ритмом стабильного роста?
Я не верю, что эти два ритма разные. После того, как вы укажете направление, в котором должна двигаться компания, и пока вы придерживаетесь этого направления, вы можете предоставить другим людям делать то, что необходимо для достижения цели.Когда люди движутся в правильном направлении, мелкие движения и основные движения останутся согласованными. Фактически, небольшие изменения связаны с большими изменениями; люди, принимающие все эти мелкие решения вместе, делают возможными крупные движения. Как вы думаете, почему Toyota до сих пор добивалась успеха? Мы делаем то же самое, что и всегда; мы последовательны. В нашей компании нет гения. Мы просто делаем то, что считаем правильным, пытаясь каждый день улучшать каждую мелочь и каждую деталь. Но когда накапливаются 70 лет очень маленьких улучшений, они становятся революцией.
Версия этой статьи появилась в выпуске Harvard Business Review за июль – август 2007 г.<
Загрузить двухстраничное резюме стандартов мировой готовности для изучения языков
Скачать сводку
Приобрести все языки
Купить один язык
21.12.2020 ACTFL перешла на новый процесс выполнения электронных книг. Пожалуйста, посетите нашу страницу часто задаваемых вопросов для получения дополнительной информации о том, как выкупить и получить доступ к приобретенным электронным книгам.
Плакат стандартовПлакат выделяет области целей стандартов, также известные как 5 C (коммуникация, культура, связи, сравнения, сообщества).Также включено описание каждого из 11 стандартов.
Плакат о покупке
С помощью трехлетнего гранта Министерства образования США и Национального фонда гуманитарных наук целевая группа из одиннадцати человек, представляющих различные языки, уровни обучения, программные модели и географические регионы, провела задача определения стандартов содержания – что студенты должны знать и уметь – в изучении языка. Заключительный документ «Стандарты изучения иностранных языков: подготовка к 21 веку» , впервые опубликованный в 1996 году, представляет собой беспрецедентный консенсус среди преподавателей, руководителей бизнеса, правительства и общества в отношении определения и роли языкового обучения в американском образовании.Этот дальновидный документ использовался учителями, администраторами и разработчиками учебных программ как на уровне штата, так и на местном уровне, чтобы начать улучшать языковое образование в школах нашей страны.
Национальные стандарты изучения языков были пересмотрены на основе того, что преподаватели языка узнали за более чем 15 лет применения этих стандартов. Руководящий принцип заключался в том, чтобы разъяснить, что изучающие язык будут делать, чтобы продемонстрировать прогресс по каждому стандарту.
Мировые стандарты готовности к изучению языков создают дорожную карту, чтобы помочь учащимся развить навыки эффективного общения и взаимодействия с культурным взаимопониманием.«Мировая готовность» сигнализирует о том, что стандарты были пересмотрены с важными изменениями, чтобы сосредоточиться на разработанной грамотности и реальных приложениях. Учащиеся, которые добавляют в свою подготовку еще один язык и другую культуру, не только готовы к поступлению в колледж и карьеру, но также «готовы к миру», то есть готовы добавить в свое резюме необходимые знания, навыки и предрасположенность для поступления в высшее учебное заведение. или карьера.
«Американская ассоциация преподавателей испанского и португальского языков гордится тем, что сыграла роль в создании новых пересмотренных Мировых стандартов готовности к изучению языков .Мы знаем, что новые стандарты будут играть жизненно важную роль в создании учебных программ и планов уроков для всех инструкторов K-16 ». – Эмили Спинелли, AATSP. «Мы рады видеть пересмотренные стандарты . Мы особенно приветствуем образцы показателей успеваемости для учащихся начальной, средней и старшей школы и послесреднего образования. Поздравляю команду ». – Мэри Хелен Кашуба, AATF. “Пересмотренные и новые стандарты Мировой готовности к изучению языков основаны на существующих и уже знакомых пяти целях (Коммуникация, Культура, Связь, Сравнение, Сообщества) с четким и всесторонним изложением предыдущих Стандартов через повышение грамотности и готовности к карьере для учащихся K-16 +.”- Франк Нюссель, бывший президент и Сальваторе Банчери, президент AATI. «Пересмотренные стандарты продолжают относиться к исходным пяти целевым областям, в то время как дескрипторы перефокусированы, выявляя навыки критического мышления, необходимые учащимся для овладения новыми языками, включая классические языки». – Кэти Элифритс, ACL . “Пересмотренные стандарты мировой готовности к изучению языков не только содержат рекомендации корейским учителям о том, как и чему учить учащихся K-16 +, используя навыки 21 века, но также помогают создать основу для учебной программы и оценки, а в конечном итоге построить сообщество практики и понимания по всей стране.»- корейских SIG и AATK . |
Эти стандарты в равной степени применимы к:
учащихся на всех уровнях, от подготовительного дошкольного до среднего
носителей языка и носителей культурного наследия, в том числе студенты ESL
Американский язык жестов
Классические языки (латинский и греческий)
Получите доступ к списку онлайн-библиотеки почти 600 публикаций по национальным стандартам.
Читать «Десятилетие стандартов иностранного языка: влияние, влияние и будущие направления». (PDF) | Результаты исследования (PDF)
Для цитирования:
Национальный совет по сотрудничеству в области стандартов. (2015). Мировые стандарты готовности к изучению языков . 4-е изд. Александрия, Вирджиния: Автор.
Национальный совет по сотрудничеству в области стандартов является совместным усилием Американской ассоциации учителей арабского языка, Американской ассоциации учителей французского языка, Американской ассоциации учителей немецкого языка, Американской ассоциации учителей итальянского языка, Американской ассоциации учителей японского языка, Американской ассоциации преподавателей. Учителя корейского языка, Американская ассоциация преподавателей новогреческого языка, Американская ассоциация преподавателей испанского и португальского языков, Американская классическая лига, Американский совет учителей русского языка, Американский совет по преподаванию иностранных языков, Американская ассоциация преподавателей жестового языка, Ассоциация китайского языка средних начальных школ, Ассоциации учителей китайского языка, Ассоциации современного языка, Национального совета менее распространенных языков и Целевой группы по национальным стандартам для хинди.
Для цитирования стандартов для конкретных языков: Каждый стандарт для конкретных языков считается частью публикации «Мировые стандарты готовности к изучению языков» и считается «главами» в публикации. У них нет отдельных идентификаторов или ISBN.
Просмотр веб-страницы «Сводка стандартов».
Язык и общение лежат в основе человеческого опыта. Соединенные Штаты должны обучать студентов, которые лингвистически и культурно подготовлены, чтобы успешно общаться в плюралистическом американском обществе и за рубежом.Этот императив предусматривает будущее, в котором ВСЕ студенты будут развивать и поддерживать уровень владения английским и хотя бы одним другим языком, современным или классическим. Дети, которые приходят в школу из неанглоязычного происхождения, также должны иметь возможность развивать свои знания на своем родном языке.
Выберите тему3D-печатьДоступ и подключениеДоступ к финансамДоступ к финансам и рабочим местамДоступ к финансам для домашних хозяйств и частных лицДоступ к финансам для женщинДоступ к официальным контрактамДоступ к инфраструктуре и рабочим местамДоступ к правосудиюДоступ к современным источникам питания для приготовления пищиДоступ к начальному образованиюДоступ к общественному освещениюДоступ к среднему образованиюДоступ к услугам в городахДоступ к социальным сетям Безопасность Активная политика на рынке труда Совместные выгоды от адаптации Административная децентрализация Административные модели для управления твердыми отходами Административные подсистемыЗдоровье подростковПитание для подростков Базовое образование для взрослыхМетоды и программы обучения для взрослыхРасширенные решения по учету для интеграции возобновляемых источников энергииПовышение финансовой доступности для предоставления услуг в области здравоохраненияПредоставление услуг в области здравоохраненияПредоставление финансовых услугПредоставление финансовых услуг и Здоровье Старение и Работа Старение населения АгробизнесAgr ibusiness DevelopmentAgribusiness ManagementAgricultural CreditAgricultural EmploymentAgricultural FinanceAgricultural Финансовый риск ReductionAgricultural инноваций SystemsAgricultural Ввод SubsidiesAgricultural InsuranceAgricultural Законы и RegulationsAgricultural Micro InsuranceAgricultural Выход MarketsAgricultural PoliciesAgricultural Производительность и MarketsAgricultural ResearchAgricultural риска и SecurityAgricultural Поставка ChainAgricultural Технология AdaptationAgricultural TradeAgricultural воды ManagementAgricultureAgriculture и пищевой SecurityAgriculture и связанной с ними SubsidiesAgriculture ExtensionAgriculture Информация и StatisticsAgriculture Поставка ChainsAgriculture TechnologyAgro- Пастбищное животноводствоПотоки помощи в области здравоохраненияКатастрофа самолетаЗагрязнение воздухаЗагрязнение воздуха отходамиАэропортыВоздушный транспортАльтернативное образованиеАнаэробное сбраживание отходовАнализ торговых сетейАналитические инструменты трудоустройстваАнгел и венчурный капиталУправление загрязнением животныхЖивотная продукция ctionAnimal ProteinAnimal WelfareAntenatal и Послеродовая CareAnti-CorruptionAnti коррупции LegislationApplication DevelopmentAppropriate Здоровье TechnologiesAquacultureArsenic и контаминантов RemovalAspirations и PovertyAsset ManagementAssistive DevicesAuthentication и AuthorizationAutomotive Значение ChainAviation SafetyBackbone Телекоммуникационная инфраструктура DevelopmentBacterial DiseaseBalance из PaymentsBanking Доставка ChannelsBanking InstitutionsBanking Учреждение Укрепление и BuildingBanking сети ManagementBanking на WomenBanking о женщинах данных и AnalyticsBanking по положению женщин Финансовая мобилизация является и PovertyBehavioral Инициативы по сокращению бедности и EquityBehavior ChangeBehavior Изменение связи ВИЧ / AIDSBehavior Изменение IncentivesBehavior Изменение общественного HealthBenchmarking для водоснабжения и SanitationBeneficial OwnershipBenefit Sharing гидроэнергетических и DamsBenefits раннего детства DevelopmentBicyclesBicycle TransportBig DataBioCarbonBiodiversityBiodiversity и сельхозпродукцией ProgramBiofortification из CropsBiofuels EnergyBiogas EnergyBiological DiseasesBiomass EnergyBlended FinanceBlended МикрофинансированиеСлепостьБлокчейн и финансовые услугиГолубой ростСвод знаний о регулировании инфраструктурыБезопасность границБезотраслевое банковское делоЗаказание взяточничества, мошенничества и сговора bsПрерывность бизнесаУслуги по развитию бизнесаПредприятия, инкубаторы и акселераторыВход и запуск бизнеса и универсальные магазиныБизнес-средаБизнес-аналитикаБизнес-право и регулированиеБизнес-правила и рабочие местаБизнес-налогообложениеBus Rapid TransitCadastre and Land RegistrationCancer и хранениеУглеродные выбросы и транспортУглеродные финансыЦенообразование на углеродНалог на углеродТорговля углеродомУправление карьеройКасса для обученияДенежные переводыКатегория таргетинга для социальных программДанные переписиЦентральные банкиИзменение характера рабочих местХимия и удобренияХимические разливыРазвитие детейДетский трудВовлеченность детей в труд и образование для социальной защиты и трудаЦентры обслуживания гражданГородские автобусыУборка городовПоказатели городов и сравнительный анализИнформационные системы для городовСистемы городского планированияСтратегии городов и территориальное планированиеГородские системыУправление системами городовНадзор со стороны гражданского обществаГидроэнергетические работы и плотиныУборка после стихийных бедствийЧистые отрасли промышленности Адаптация к изменению климатаИзменение климата Изменение климата Районы Адаптация к изменению климата в сельской местности Адаптация к изменению климата в городских районахИзменение климата и риск стихийных бедствийИзменение климата и беженцыИзменение климата и уязвимые группыВлияние изменения климата р Управление iskКлиматический анализ рисковКлиматологияКлиматический скрининг и устойчивость гидроэнергетики и плотинКлиматические услугиКлиматическое разумное сельское хозяйствоКлиматологические событияКлиническая информацияОблачные вычисленияЭнергия с использованием угляКокостные и морские экосистемыКостиновая эрозияКоммерческие наводненияКогнитивные предубеждения и снижение уровня бедностиКоммерческое сокращение коммерческих услуг Ресурсы Цены на товары и ресурсы Шок цен на товарыСистема сбора коммунальных отходовИнфекционные заболевания Адаптация к климату на уровне сообществ Медицинские работники на уровне сообществ Готовность на уровне сообществ Программы на уровне сообществ Структура развития, ориентированного на сообщества, а также уязвимых и затронутых конфликтами государствРазвитие и средства к существованию на основе сообществРазвитие, ориентированное на сообщества, и местное управлениеРазвитие на основе сообществ и устойчивость к изменению климатаРазвитие сообществ и обеспечение средств к существованию в сельской местностиРаботники здравоохранения сообществКартирование сообществПолитика в области питания сообществЭкономика сообществ в системе начального образования и конкуренция и рабочие местаКонкурентоспособные городаКонкурентоспособные города и рабочие местаКонкурентоспособные отраслиКонкурентоспособность и рабочие места Диагностика конкурентоспособности КомпостированиеУсловные переводы денежных средствПодтверждение предвзятости и бедностиКонфликт и насилиеКонфликт интересовКонфликт интересовСвязанность и отстающие регионыКонфликтное финансированиеСтроительство и реабилитация школЗаконодательство и разрешения на строительство ЗаботаЗакупки на транспортеКонтракты на удаление твердых отходовЗакупочные пенсииСооперативное развитиеЗакон об авторском правеСохранение коралловых рифовКорпоративные стандарты трудаКоронавирус (COVID-19) Корпоративные сети передачи данныхКорпоративное управлениеКорпоративное управление для рынков капиталаКорпоративное управление банкамиКорпоративное управление собственными предприятиями Управление финансовыми учреждениямиКорпоративное управление Анализ социальной помощи Анализ рентабельности проектов в области водоснабжения Возмещение затрат на управление отходамиАнализ занятости на основе страныСоциальный анализ страныКредитная отчетностьКредитный скорингКредитные союзыПреступностьПреступления против человечностиУголовное правосудиеСтрахование урожая ntCurrent данные DeficitCurriculum DevelopmentCustomer Отношения ManagementCustoms и Пограничные ManagementCustoms и торговли RegulationsCyber CrimeCyber безопасности для BankingCybersecurity в области финансов TechnologyCycloneDams и ReservoirsDataData-Driven City ManagementData AnalyticsDatabase SoftwareData CataloguesData CentersData Driven LendingData MiningData PrivacyData Защита LawData SecurityData VisualizationDay Уход CentersDeafDebtDebt и фискальная SustainabilityDebt и Макроэкономическая StabilityDebt FundsDebt ManagementDebt Управление производительностью AssessmentsDebt Планы реформирования управленияСистема управления долгомРазмещение долгаРеструктуризация долгаСистема обеспечения устойчивости долга ОбезлесениеУправление дельтой Обучение на основе спросаДемобилизация, разоружение и реинтеграцияДемократия и ростДемографические измененияДемографические дивидендыПроектирование, строительство, эксплуатация и техническое обслуживание гидротехнических сооруженийПроектирование, строительство, строительство и техническое обслуживание гидротехнических сооружений rDeterminants Экономических GrowthDeterminants из GrowthDevelopment помощи для HealthDiagnosticsDigital CurrencyDigital DividendsDigital Экономика StrategyDigital FinanceDigital Финансы Доставка ChannelsDigital GovernmentDigital Green AgricultureDigital Идентичность и eKYCDigital ManufacturingDigital TechnologyDigitizationDisabilityDisability AllowanceDisability PensionDisaster PreparednessDisaster ResilienceDisaster Плотный CitiesDisaster Риск AssessmentDisaster финансирования рисков и InsuranceDisaster риска ManagementDisaster Риск ReductionDiscriminationDiscrimination против ImmigrantsDiscrimination против ЛГБТ IndividualsDisease PreventionDiseasesDisease Surveillance SystemsDissemination из знания по актуальным темам, связанным с дорожными рисками, дистанционное обучение, энергетика, районные дороги, диверсификация производства и экспорта, диверсифицированное развитие, бытовое насилие, сбор мусора от двери до двери, дренаж, качество дренажной воды, стандарты качества питьевой воды, автомобили без водителя, дроны, сквозняк tСнижение риска засухиДрайлендсДинамическая агломерацияПриложения для электронной коммерцииse-Правительство-правительственные приложенияse-правительство Закупка-правительственные услуги для бизнеса-правительственные услуги для граждан-правительственные услуги для правительств ОбразованиеЭкономическая и социальная мобильностьЭкономические оценки гидроэнергетики и плотинЭкономическое управление и прозрачностьЭкономический ростАналитика экономического ростаДиагностика экономического ростаПолитика экономического ростаАнализ проектов экономического ростаЭкономические последствия грудного вскармливанияЭкономические шоки и изменение климатаЭкономические потрясения и продовольственная безопасностьЭкономические шоки в области образования и торговля Политика и принципы управления экосистемой УчрежденияЭкосистемы Регулирующие услугиЭкосистемыЭкосистемные услугиЭкотуризмОбразованиеОбразование, развитие навыков и рынок трудаОбразование, насилие и социальная сплоченностьДоступ к образованию и равенствоОбразование и гражданское обществоОбразование и экономический ростОбразование и гендерОбразование и ИКТОбразование и сокращение бедностиОбразование и образование для всех Информационные системы управленияОбразование женщинПолитика и планирование образованияПрогнозы в области образованияОбеспечение качества образования и аккредитацияРеформа образованияИсследования и разработки в области образованияСтратегическое планирование и управление образованиемЭффективная система несостоятельности и прав кредиторовЭффективность и здоровьеЭффективность распределения ресурсовЭффективное энергоснабжениеПожилые людиЭлектрообеспечение и мониторинг доступа к электроэнергии и электроэнергии ctricity доступ и WaterElectricity SubsidiesElectronic IdentityElectronic PaymentsElectronic PedagogyEmergency BenefitsEmergency ConditionsEmergency Медицинского ServicesEmergency акушерский CareEmergency PreparednessEmerging Рынок TrendsEmerging Транспорт TechnologiesEmployability, навыки и JobsEmployability TrainingEmploymentEmployment и заработная плата DataEmployment ProtectionEmployment Инструменты и MethodsEnergy политика AccessEnergy доступа и RegulationsEnergy и климат ChangeEnergy и ExtractivesEnergy и WaterEnergy EfficiencyEnergy Эффективности СПРОС: UrbanEnergy Эффективность ФинансыЭнергоэффективность в системах водоснабжения и водоотведенияПолитика энергоэффективностиЭнергоэффективные устройстваЭнергосберегающие зданияЭнергоэффективное освещениеЭнергоэффективный транспортЭнергетическое финансированиеЭнергия для очистки воды и сточных водЭнергия из сточных водВосстановление энергии из сточных водМобилизация энергетических ресурсовПоддержка энергетического рискаСнижение энергетического риска для хранения энергии на дорогах tainabilityEnterprise ApplicationsEnterprise Архитектура Информация ManagementEnterprise SurveysEntrepreneurial и исследования диаспоры LinkageEntrepreneurshipEntrepreneurship и инновационный менеджмент CapabilityEntrepreneurship DevelopmentEntrepreneurship TrainingEnvironmentEnvironment, природные ресурсы и синий EconomyEnvironmental соглашение и ConventionsEnvironmental и социальная AssessmentsEnvironmental и социальная оценка CategorizationEnvironmental риски в отходах ManagementEnvironmental DisasterEnvironmental GovernanceEnvironmental HealthEnvironmental воздействие AssessmentEnvironmental Воздействии бедных отходы ManagementEnvironmental информационного ManagementEnvironmental законов и Нормативные актыЭкологически устойчивый ростЭкологический менеджментЭкологический менеджмент и планы смягчения воздействийЭкологические компенсацииЭкологическая политика и институтыЭкологические гарантииЭкологическая устойчивостьЭкологическое использование воды и защита водосборовОкружающая среда и природные ресурсыEnvi Вопросы финансирования, связанные с гидроэнергетикой и плотинамиЭпидемиология и эпиднадзор за заболеваниямиРавенство возможностейФинансирование акционерного капиталаЭрозияКонтроль эрозииЭтика и кодексы поведенияЭтнические, религиозные и другие меньшинстваЭтнические группы и рабочие местаПолитика, основанная на фактах, Политика обменных курсовОтраслевые ставкиИзключенияОтраслиДинамика расходов и инструментыЭкспортно-ориентированный рост и рост экономикиЭкспортно-ориентированная индустриализация и рост экономики Хрупкие и конфликтные состоянияДобывающие и гендерные ресурсыДобывающие материалы и комплексное ландшафтное планирование Экстремальные температурыСнижение рисков экстремальных погодных условийСемейное планированиеПотребление фермерских хозяйств в хозяйстве FCIFУправление фекальными осадкамиПовторное использование фекального осадкаПовторное использование фекалийЖенские домохозяйстваЖенское и молодёжное предпринимательствоРынок водоснабжения и санитария для экономического ростаФинансовый рынок труда и сантехника CrisisF ФИНАНСОВОЙ Архитектура и BankingFinancial CapabilityFinancial Потребительский ProtectionFinancial кризис PreparednessFinancial AnalyticsFinancial данных InclusionFinancial Включение и SavingsFinancial Включение отдельных лиц, участвующих в AgricultureFinancial Включение WomenFinancial инклюзии StrategiesFinancial инфраструктуры и RemittancesFinancial InstitutionsFinancial IntegrityFinancial IntermediariesFinancial законов и сектора RegulationsFinancial LiteracyFinancial риска ManagementFinancial и социального InclusionFinancial Сектор DevelopmentFinancial Сектор InstabilityFinancial TechnologyFinancial уязвимости и RisksFinTech и финансовая доступностьФинтех-песочницаАнализ занятости на уровне компанийИнновации на уровне компанийДинамика торговли и производительности на уровне компанийИнновации для фирмИнновации для фирм, производительность и ростИнновации, производительность и рост фирмФискальные аспекты изменения климатаФискальные аспекты зеленого ростаФискальный балансФискальная консолидацияФискальная децентрализацияФискальный мониторинг PolicyFiscal политика и кризис ResponsesFiscal политика и GrowthFiscal политика и InequalityFiscal политика и JobsFiscal RisksFiscal Пространство для HealthFiscal SustainabilityFiscal устойчивости для HealthFiscal TransparencyFisheries LawFixed Местных AccessFlash FloodFloodFlood ControlFlood DamageFlood Воздействия WasteFlood ProtectionFlood Упругость InfrastructureFlood риска ManagementFood Борн DiseasesFood DistributionFood FortificationFood Цена AnalysisFood SafetyFood SecurityFood TradeForced DisplacementForced LaborForeign прямых инвестиций АналитикаЛесная экосистемаЛесные пожарыЛесное хозяйствоЛесаФормальная занятостьФормализация и производительностьХрупкость, хрупкость, конфликты и насилиеСоглашения о свободной торговле и рабочие местаЗоны свободной торговлиФрахтовые услугиГрузовые поездаПресноводные экосистемыПресноводный рыбный промыселТопливные субсидииФинансирование инноваций в области борьбы со СПИДомПредпринимательство в отношении изменения климата и политики в области сельского хозяйства пол и экономические права и возможности пол и занятость пол и энергия пол и финансы пол и рост пол и здоровье пол и человеческое развитие пол и информационные и коммуникационные технологии пол и инфраструктура пол и рынок труда пол и земельный пол и макроэкономическая политика пол и развитие сельских районов и предоставление услуг пол и навыки пол и транспорт пол и городское развитие снабжение и водоснабжение и молодежьГендерное насилиеГендерная идентичностьГендерный мониторинг и оценкаГеографические информационные системыГеографический таргетинг для социальных программГеологическое картографирование и базы данныхГеологическое обследованиеГеофизическое событиеГеотермальная энергияГлобальные основы гендерной политикиОбследования передовых практик глобального поощрения инвестицийГлобальное партнерство в области образования, глобальное партнерство, глобальное партнерство по оказанию помощи на основе баланса продукции РостУправление горнодобывающей промышленностью Выбросы т нефти и GasGovernance IndicatorsGovernance в общественной SectorGovernance автомобильных дорог AuthoritiesGovernance StructuresGovernment CentersGovernment данных ExpenditureGovernment финансированию HealthGovernment здравоохранения SubsidyGovernment учреждений по нефти и GasGovernment PaymentsGovernment ProcurementGPOBAGraduate труда MarketGraduation StrategyGreen BondsGreen CitiesGreen FinanceGreen Финансы MechanismsGreen GrowthGreenhouse Газ AccountingGreenhouse Газ EmissionsGreenhouse газа из WasteGreen промышленной ZonesGrid Connected ElectrificationGrid ExtensionGrievance Механизм возмещения ущербаПочвенное орошениеУправление грунтовыми водамиПодполнение подземных водРостРост, бедность и неравенствоРегионы роста и отстающие регионыДиагностика ростаФонд справедливого ростаРост на развивающихся рынкахМониторинг и продвижение роста в нестабильных и конфликтных государствахПоляки роста и экономические зоныМониторинг вредных веществ и вредных веществ для здоровьяМониторинг вредных веществ для здоровья Стимулы к изменениямПринятие изменений в поведении в сфере здравоохраненияРынок здравоохраненияРынок здравоохраненияРаспределение ресурсов здравоохраненияПричины и факторы риска для здравоохраненияЗдоровье, образование, информация и коммуникации ИнфраструктураЗдоровье Работник Обучение и EducationHealth WorkforceHealth Workforce управления и PlanningHealthy LifestylesHealthy OceansHeat WaveHeavily задолженности бедных CountriesHHealthHighwaysHIV / СПИД EffectivenessHIV и AIDSHIV TestingHorticultureHospital CareHospital ManagementHost CommunityHost CountryHousehold EnterprisesHousehold SurveysHousing ФинансыПерсоналИнформационные Capital AccumulationHuman капитала и GrowthHuman капитала для GrowthHuman капитала для инноваций и EntrepreneurshipHuman Centered DesignHumanitarian AidHumanitarian LawHuman ResourcesHuman Ресурсы HealthHuman RightsHuman Нарушение прав и нарушения прав d ТаможняICT и образованиеICT и энергияICT и здравоохранениеICT и национальные системы единого окнаICT и социальная ответственностьICT и TransportICT-приложенияМониторинг данных ICTICT для бизнес-климатаICT для взаимодействия с гражданамиICT для рабочих местICT для городского развития и городов Влияние ICT на рабочие местаICT Промышленность и услугиICT ИнфраструктураICT Инновации и трансформацияICT Инновации Методы грамотности ICT ИКТ Мониторинг и результатыУправление записями ИКТСтратегия сектора ИКТБезопасностьИКТСтратегия ИКТСтратегия ИКТ, политика и регулированиеЦепочка добавленной стоимости ИКТСистема идентификации Незаконные финансовые потокиИммиграцияИммунизацияОценка воздействия для политики, основанной на фактахОценка воздействия транспортных интервенцийОценка воздействия на водное вмешательство в отраслевых инвестициях Рабочие местаУлучшенный доступ к услугам электроснабжения е CitiesInclusive Города и JobsInclusive EducationInclusive GrowthInclusive Рост Хрупкие и конфликты StatesInclusive JobsInclusive Работа и PovertyIncome генерирующая ActivitiesIncome InequalityIndigenous PeoplesIndustrial, коммерческих и институциональных WasteIndustrial Кластеры и стоимость ChainsIndustrial PoliciesIndustrial PollutionIndustrial WasteIndustrial Вода PollutionIndustrial ZonesIndustry Законы и RegulationsIndustry Политика и Real SectorsInequalityInequality и Shared ProsperityInequality под LawInfant и детское здоровье, младенческая и детская смертность, инфляция, таргетирование инфляции и занятость, неформальная занятость, неформальность, неформальный сектор, производительность, производительность, неформальный сектор, профессиональное обучение, неформальный сектор отходов, информационные и коммуникационные технологии, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), информационные и коммуникационные технологии для бизнес-климата, информационного аудита и соблюдения требований, информационной безопасности и соблюдения требований социальной защиты. Системы управления отходамиИнформационные системы для управления отходамиИнфраструктура и ростИнфраструктура и постконфликтная реконструкцияИнфраструктурные фондыИнвестиции в инфраструктуру для создания рабочих местФинансирование инфраструктурных проектов Внутренняя аквакультураВнутренние водные путиИнновации, технологии и предпринимательствоИнновации, передача и распространение технологий ОценкаИнновационная и технологическая политикаИнновационное сотрудничествоИнновации для зеленого ростаИнновации в данныхИнновационные городаИнновационное финансированиеИнновационные медицинские технологииИнфестация насекомыхИнспекции для бизнесаИнституциональная политика для поощрения инвестицийИнституциональная реформаИнституциональная реформа в государственном сектореИнтеграционные услуги Электронное управлениеИнтегрированная система здравоохраненияИнтегрированное управление твердыми отходамиИнтегрированное управление городскими водными ресурсамиИнтегрированное управление загрязнением воды в городахИнтегрированное управление водными ресурсамиИнтеграция и совместимость информационных систем социальной защиты и трудаИнтеграция мигрантовИнтеграция и борьба с коррупциейПрава на интеллектуальную собственностьИнтеллектуальные транспортные системыИнтеллектуальные международные транспортные системы для международных транспортных сетей Вещи, совместимость, внутрирегиональная торговля, инвестиционный климат, вход для инвестиций, финансирование для управления отходами, инвестиционные фонды, стимулы для инвестиций, стимулы для инвестиций, прозрачность и управление, инвестиционная политика и рабочие места, планирование действий в области инвестиционной политики и взаимодействие с заинтересованными сторонами, политика и продвижение инвестиций Гарантии и правовая защитаНезависимое переселениеОрригация и дренажМетоды ирригации и дренажаКартирование и мониторинг орошенияКачество воды для орошенияИсламские финансыСоздание рабочих мест и возможности трудоустройстваУстановка рабочих местКачество работы и показатели рынка трудаВакансииВакансии и развитие with a Youth BulgeВакансии в сфере окружающей среды и природных ресурсовВакансии в нестабильных государствахВакансии в сфере управленияРаботы в странах с низким уровнем доходаРаботы в богатых ресурсами странахРаботы в туризмеРаботы в сфере торговли и конкурентоспособностиВакансии в урбанизирующихся странахСтратегии вакансийСудебная реформа и реформа судебной системы EarningsLabor ForceLabor Force участиеLabor Force SurveysLabor Inc Omes и PovertyLabor рынка AnalysisLabor рынка AssessmentLabor рынок EquilibriumLabor рыночные институты и PoliciesLabor рынок RegulationLabor MarketsLabor MobilityLabor ParticipationLabor ProductivityLabor SupplyLand AcquisitionLand и HousingLandfill газ managementLandfill газ в EnergyLandfill SitingLand ReclamationLand ReformLandslideLandslide После EarthquakeLandslide риска ReductionLand TenureLand Используйте LawsLanguage из InstructionLast Mile ConnectivityLatin AmericaLeachate ManagementLearning Теории AssessmentLearning и познавательная строительстваПрактика и Нормативно-правовая базаУровни уходаУровни образованияИспользование технологий для доступа к финансовым ресурсам Лицензирование и заключение контрактов на добычу полезных ископаемыхОжидательная продолжительность жизниПродолжительное обучениеСвязь фермеров с рынкамиСжиженный природный газРиск ликвидностиЖизнеспособностьЖивотные навыкиЖивотный скотПрограммы на основе займовЗаймы и гарантии регионального управления и гарантий для экономического развитияЗаймыПомощь, ориентированная на результатФискальная система местного правительстваЛогистические узлы и платформыЛотерея и рандомизированное таргетинг ХрупкостьМакроэкономическая стабильность и ростМакроэкономическая устойчивостьМакроэкономическая уязвимость и долг SafetyMarket-Based Изменение климата MitigationMarket доступа IssuesMarket DisciplineMarket Диверсификация и JobsMarket FailuresMarket Взаимосвязи для SMEsMarkets и учреждений по борьбе с нищетой и общим ProsperityMass TransitMaternal и ребенка NutritionMaternal смертности и MorbidityMaternity LeaveMedical DevicesMedical оборудованиеМедицинское и SuppliesMedical TechnologyMedical WasteMedium Term управления долгом StrategyMental HealthMergers и выбросу AcquisitionsMetadataMeteorological DisasterMethaneMethane от WasteMetropolitan УправлениеМикрокредитованиеМикропредприятияМикро-страхованиеМикро-сбереженияМикроэкономический анализ экономического развитияМикрофинансированиеМикромаппингМикронутриентыТрудящиеся-мигрантыМиграционная политика и рабочие местаОбеспечение финансирования при закрытии шахтыМини-сетевые системыМинимальная и прожиточный минимумЗдоровье и безопасность горнодобывающей промышленностиЗаконы и правила для горнодобывающей промышленностиЗаконы и правила в отношении горнодобывающей промышленности и влияние гидроэнергетики и плотин на рыболовствоМобильные приложенияМобильный банкингУправление мобильными устройствамиПриложения мобильных электронных услугМобильный IDПриложения мобильного идентификатораМобильный локальный доступМобильные деньгиМобильные операторы сетиМобильные сети и устройстваМобильное открытое правительство ОценкаМониторинг и оценка доказательной политики Смертность Расходы на аварию автотранспортных средств Автомобильный транспортГорные экосистемы Финансы MSMEМногогранная бедностьМногокомпонентные пенсионные системыМногосторонняя инициатива по облегчению долгового бремениМультимодальный транспортМультинациональные корпорации и рабочие местаМуниципальная администрация по управлению отходамиМуниципальная стратегия управления отходамиМуниципальное управление земельными ресурсами Управление твердыми отходами Муниципальное управление земельными ресурсами Национальная стратегия доступа к финансовым услугамНациональные законы об обращении с твердыми отходамиНациональные паркиНациональная защита и безопасностьНациональная городская политикаНациональный план управления отходамиНациональная политика и планирование в отношении отходовУчет естественного капиталаСтатистические бедствияШоки от стихийных бедствийПриродный газПриродные места обитанияПриродные ресурсыУправление природными ресурсамиПриродный газПриродные места обитанияПриродные ресурсыУправление природными ресурсамиПолитика сбора доходов от природных ресурсов и управления доходами от природных ресурсовПриродные парки ТравмыНезакопительные пенсииНемоторизованный транспортБезопасность пользователей без использования возобновляемых источников энергииНегосударственные субъекты безопасностиНетарифные мерыНетрадиционное управление на основе данныхНе у меня на заднем двореАтомная энергияПитаниеПитание и сельское хозяйствоПитание и населениеПитание и социальная защитаПитание, здоровье, водоснабжение и санитарияПитание и безопасность при обращении с отходами Загрязнение вне сети ЭлектрификацияОффшорная ветроэнергетика Нефтяная энергия Разработка и добыча нефти и газаЭкспорт нефти и газаНефть и газПолитика, стратегия и институты Нефтегазовые системы Пенсия по старостиВнутренний скотОнлайн-рынокОткрытое сжиганиеПолитика открытых данныхОткрытая свалкаОткрытое правительство и прозрачностьОткрытое производствоПолитика открытого источникаОткрытый источник Барьеры для трудоустройства Не посещающие школу дети и молодежь Помощь, основанная на выпуске Помощь на основе выпуска и ГЧП Помощь на основе выпуска для управления твердыми отходами Финансирование энергетики на основе выпуска Вещества, разрушающие озоновый слой Истощение озонового слоя и изменение климатаПлатежи P2PПандемикиПолитика для родителей, семьи, восстановления рынка трудаПассивное участие рынка в образовании ИнфраструктураПлатформыПлатежные системыПлатежиПартнерство в миротворчествеМиропользование и управление конфликтамиПедестризацияПешие пешеходыПуть для пешеходовPeer-to-Peer LendingPeer к Peer NetworksPension ArrangementsPension FundsPerformance Based Maintenance ContractsPersistent Органические PollutantsPersonal Данные ProtectionPersonal недвижимости RightsPesticidesPest ManagementPharmaceuticalsPhysical DisabilityPolicy Создание и политика CoordinationPolitical и институциональная SustainabilityPolitical Экономика и TransportPolitical Экономика электроэнергетического сектора ReformPolitical экономики ReformPolitical экономики и торговли InvestmentPolitical ParticipationPolitical систем и GovernmentPolitical насилия и гражданской WarPolitical Насилие и войнаУправление загрязнениемНаселениеНаселение, старение и здоровьеПеремещение населенияПрогнозы переселения населенияПортыПостконфликтная реконструкцияПослеуборочные убыткиПочтовая промышленность и рынкиОценка потребностей после стихийных бедствийВосстановление и восстановление после стихийных бедствийПланирование восстановления после стихийных бедствийПослевузовское образование и питаниеКластеризация и инженерия mate ChangeБлагородство и бюджетная обеспеченность и бюджетный, финансовый и экономический кризисБедность и здоровьеБезопасность и стратегии занятостиАнализ бедности и социального воздействияАнализ бедности и социального воздействия реформы электроэнергетического сектораБедность и средний классИзмерение и анализ численности населенияСектор распределения электроэнергии и электроэнергииПрогнозирование спроса на электроэнергиюИнтеграция энергораспределенияСистема распределения возобновляемой энергии DesignPower Сектор рынка EconomicsPower сектора рынок Дизайн и политика сектора RegulationPower и InstitutionsPower Сектор ReformPower Сектор RegulationPower Сектор RestructuringPower SystemsPower Система PlanningPower TariffsPower TransmissionPower утилита управление и PerformancePower Utility ReformPPPPPP Контингент LiabilitiesPPP Договор ManagementPPP Раскрытие и TransparencyPPP FinancePPP Финансы многостороннего SupportPPP Финансового ManagementPPP управление и InstitutionsPPP в энергетике и PowerPPP в инфраструктуре и социальной сфере Управление инвестициямиPPP в предоставлении государственных услугPPP в социальной защите и трудеPPP Правовая базаPPP-мониторингPPP ПолитикаPPP Политика и стратегияPPP ЗакупкиPPP Управление закупкамиPPP Оценка проекта Идентификация проектаPPPPPP Выбор проектаPPPs и высшие органы аудитаPPPills СтратегияPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPourfulCity for Money Subsurse Education EquityCityPrice ФондыЧастное участие в инфраструктуреЧастный сектор и изменение климатаРазвитие частного сектораРазвитие частного сектора для ГЧП Субъекты частного сектора в здравоохраненииИнвестиции частного сектора в управление отходамиЗакупка товаров и материалов для сектора здравоохраненияЗакупка медицинского оборудования и материаловПродуктивное использование электроэнергииПроизводительность и ростПроизводительность и заработная платаПравила о собственностиЗаконодательство о собственности и землепользовании Снижение налоговых ставокСистемы защищенных зонМеханизмы оплаты провайдеровВнедрение PTAГосударственно-частное партнерствоГосударственно-частное партнерство для таможниМеханизмы общественной подотчетностиГосударственное администрированиеОбщее осведомленность и коммуникацияГосударственные велосипедыГосударственное климатическое финансированиеГосударственные службы занятостиГосударственная энергоэффективностьГосударственные финансыУправление государственными финансамиПубличное здравоохранение Оценка воздействияОценка воздействия на государственный секторВмешательство государственного сектора в профессиональное образованиеУправление государственным секторомПланирование, мониторинг и оценка стратегической политики в государственном сектореПредоставление государственных услугУслуги общественного транспортаОбщественный транспорт l Анализ парниковых газовЖелезнодорожные перевозки и логистикаПолитика и регулирование железнодорожных перевозокЖелезнодорожный транспортИнциденты на железных дорогахЖелезнодорожные изнасилования и сексуальное насилиеДанные в реальном времени о бедностиНабор, удержание и размещение медицинских работниковСтимулы для найма, вторичные доходы для управления отходамиВторичное использование технологийСокращение выбросов и сокращение выбросов из-за вырубки лесов и сокращения объемов работ для управления твердыми отходамиРегиональное геологическое картированиеРегиональная гармонизация и упрощение таможенных процедурРегиональная интеграцияРегиональная инвестиционная политикаРегиональные дороги nИсследование инфраструктурыСтоимость резервированияУправление водохранилищамиЖилые отходыУстойчивые городаУстойчивые города и транспортОбеспечивающая инфраструктураУстойчивая инфраструктура и транспортИспользование навыков Неправильное распределение ресурсов и сбои в политикеРесурсы, бюджет и финансыОтветы на нарушения прав человекаОтветственные инвестиции в сельское хозяйство для финансирования на основе результатов Финансирование на основе результатов для финансирования образования на основе результатов Финансирование на основе результатов для финансирования образования на основе результатов Управление отходами Финансирование для управления отходами на основе результатов Финансирование водоснабжения на основе результатовОценка результатов и воздействия Финансирование на основе результатов Измерение результатов и свидетельства Розничные платежиВыход на пенсиюВозвращающиеся мигрантыУправление доходамиПрава на услугиУправление речным бассейномРечное наводнениеВосстановление рекВосстановление рекДорожные системы Управление дорожными активами Безопасность дорожных переходов Безопасность автомобильных дорог Автомобильный транспорт Тип дороги – Дороги национального значения Тип дороги – Сельские дороги Тип дороги – Городские дороги Доступность в сельской местности Развитие на основе сельских сообществ Связь в сельской местности Переход от работы к работе Администрация школыШкольное питаниеШкольное здравоохранениеНаука, технологии и инновацииСреднее образованиеСреднее образование, наука и математикаРеформы регулирования и политики в секторах Социальная и экологическая оценка секторов Приложения ИКТ для конкретных секторовСистемы защищенных транзакцийРынки ценных бумагСнижение сейсмических рисковСамостоятельная занятость и предпринимательствоСенсоризацияУслуги по гендерному подходу l и гендерное разнообразиеСексуальные и гендерные меньшинстваСексуальная ориентацияСексуальная ориентация и гендерная идентичностьСексуальное репродуктивное здоровье, здоровье матери и ребенкаСексуальное репродуктивное здоровье и здоровье материОбщая инфраструктураОбщая санитарияШоки и уязвимость к бедностиНедолгоживущие загрязнители климата и программы компенсации за короткое время Монтаж Предприятия и JobsSmall Масштаб возобновляемых источников энергии FinanceSmart CitiesSmart EnergySmart Сетка InfrastructureSmart Сетка для возобновляемых источников энергии IntegrationSmart NetworksSmart PhoneSMESME DevelopmentSME FinanceSMEsSMEs и цепочки начисления стоимости DevelopmentSocial AccountabilitySocial AnalysisSocial AssistanceSocial Design Помощь и EvaluationSocial Помощь EvaluationSocial CohesionSocial ConflictSocial Спрос на EducationSocial детерминантам HealthSocial DevelopmentSocial EnterpriseSocial Impact BondsSocial InclusionSocial Inclusio n в городахСоциальная интеграция в сфере обращения с твердыми отходами Социальная интеграция женщинСоциальная интеграция молодежиСоциальное страхованиеПособия по социальному страхованиюСоциальные медиаСоциальные нормы и бедностьСоциальные пенсииСоциальная защита и ростСоциальная защита и трудСоциальная защита и системы предоставления трудаСоциальная охрана труда и платформа информационных систем труда, социальная защита и институты социальной защиты и социальной защиты Предоставление услугСистемы социальной защиты и трудаСоциальные реестрыСоциальная устойчивость и изменение климатаСоциальные гарантииСети социальной защиты для женщинСлужбы социальной поддержкиСоциальные аспекты насилия и конфликтовПодготовка мягких навыковУправление почвами и углеродомУправление эрозией почвУправление здоровьем почвыУправление почвамиПолитика управления твердыми отходами и твердыми отходами Разделение источников вторичного использования отходов Управление суверенными активами ментКосмическая погодаПространственный агентИнфраструктура пространственных данныхПространственный ростПространственное неравенствоПространственное планирование и землепользованиеПространственное планирование и управление землепользованиемСпециализированные услугиСтарт-ап и рабочие местаГосударственная легитимность, пропускная способность и полномочияГосударственные предприятияСтатистические обследованияПоложения закона, регулирующие политику предоставления медицинских услуг, регулирующие предоставление медицинских услуг и предоставление медицинских услуг Городское планированиеСтруктурная политика и реформаСтруктурная трансформация для роста ЗадержкаСубнациональный долг и финансыСубсидированные займы и грантыЦепи снабжения и распределенияАнализ цепочек поставокЦепочки поставок и логистикаПоддержка технологических предпринимателейСтруктурные дренажные системыУправление поверхностными водамиУстойчивое хранение водыУправление экономическим развитиемУстойчивое социальное обеспечение NUE политики и AdministrationTaxationTax IncentivesTax LawTax PolicyTax Правила ReformsTax SimplificationTeacher AbsenteeismTeacher Развертывание и RecruitmentTeacher PerformanceTeachers ManagementTeacher TrainingTeaching и обучение MaterialsTechnologyTechnology и InnovationTechnology Расширение ServicesTelecommunicationsTelecommunications и широкополосного AccessTelecommunications Закон и RegulationTelecommunications Национальная политика в секторе PolicyTelecommunications и RegulationTemporary EmploymentTemporary Движение LaborTerrestrial BiodiversityTerrorismTertiary EducationThematic на основе соглашений PPPsTourismTourism Значение ChainToxic PollutionTracer StudyTradeTrade и переговоры Вторичные эффекты и взаимосвязьТорговая политика и рабочие местаТорговая политикаТорговая политика и интеграцияТорговая политика и инвестиционные соглашения Торговые аспекты дисбаланса текущих счетовДорожное движение и безопасность дорожного движенияТранспортные заторыКонтроль и мониторинг трафикаУправление движениемПрограммы обученияУслуги по обучениюПоезда Трансграничные водные ресурсыТранзит-ориентированное развитиеПланирование транзитных услугПланирование транзитных услугИнтеграция транспортных станций и изменение транспортной инфраструктуры Экономическая географияТранспорт и ВИЧ / СПИДТранспортные и логистические услугиТранспорт и бедностьТранспорт и устойчивое развитиеТранспорт и городское развитиеЭкономика транспортаТранспортное оборудованиеТранспортное финансирование и финансированиеУправление транспортомВлияние транспорта на здоровьеВлияние транспорта на окружающую средуВлияние транспорта на торговлюТранспортные информационные системыТранспортная инфраструктура и окружающая средаПредоставление транспортной инфраструктуры и окружающей среды спорт PolicyTransport PricingTransport SafetyTreasuryTreatiesTropical CycloneTropical StormUnconditional TransfersUnemploymentUnique IdentifierUniversal Доступ в TransportUniversal здравоохранения CoverageUniversal социального PensionsUniversity и колледж EducationUnpaid WorkUpstream ActivitiesUpstream Нефть и GasUrban AccessibilityUrban преступности и ViolenceUrban DevelopmentUrban EcosystemsUrban Energy EfficiencyUrban еды SupplyUrban управления и города SystemsUrban HealthUrbanization и GrowthUrbanization и JobsUrbanization ReviewsUrban Участия PlanningUrban PollutionUrban загрязнения и окружающей среды HealthUrban БедностьГородские железные дорогиРегенерация городовГородские дорогиБезопасность городских дорогГородская санитарияУтилизация твердых отходов и уборка в городахГородской транспорт Инфраструктура городского транспорта Ландшафт городского транспорта Политика и планирование городского транспортаСистема городского транспорта На уровне страны, города, кластера и фирмы Производство овощей и фруктов Стандарты безопасности транспортных средств Фонд венчурного капитала Предотвращение насилия Профессионально-техническое обучение Профессиональное образование и техническое обучение Профессиональное образование и обучение Сбор энергоотходов Сбор отходов в неофициальных поселениях Сбор отходов в малых городах и сельских районах, Сбор и обработка сточных вод Отвод отходов Финансирование отходов Образование отходов Сжигание отходов Модели управления отходами Планирование управления отходами, Сборщики мусора Загрязнение воды в сточных водах Тарифы на очистку сточных вод и очистку сточных вод, очистку сточных вод и очистку сточных вод Экономика Водораспределение и водоснабжение lyВода и окружающая средаЗаболевания, связанные с водой и выделениямиВода, коренные народы и уязвимые группыВодоснабжение и санитарияЗакон и регулирование водоснабжения и санитарииХлорирование водыУправление спросом на воду и ее сохранение Стратегия и реформа Водная безопасность и комплексное управление ресурсамиУправление водосборными бассейнамиВодоразделыВодоснабжениеВодоснабжение и санитарияВодоснабжение и санитария для пригородных и неформальных поселенийУправление водоснабжением и санитариейМодели предоставления услуг водоснабжения и санитарииВодоснабжениеВодоснабжениеРеформа коммунального хозяйстваВодные путиВоздействие погодных стихийных бедствийСтрахование погодных условийОценка лесных угодий urcesWind EnergyWindpowerWind Power Law and RegulationWindstormЖенщины и доступ к правосудиюЖенщины и корпоративное лидерствоЖенщины и корпоративное лидерствоРаботающий возраст НаселениеУсловия трудаРабочие часыМолодежь и гендерное насилиеТрудоустройство молодежи
.