Цель: создание условий для развития.
Задачи:
Образовательные: продолжать прививать любовь к пению, желание петь всем вместе и по одному.
Воспитательные: учить узнавать знакомые песни и называть их по вступлению и мелодии. Закреплять умение самостоятельно начинать пение после вступления, петь согласованно, вместе начиная и заканчивая песню.
Развивающие: учить сочетать пение с движением в хороводе.
Материал: фланелеграф, плоскостные фигурки: утят, щенков, пчел, бабочек, разноцветные ленты.
Ход занятия:
Дети входят в зал. На стульях разложены цветные ленты. Приветствие.
Музыкальный руководитель: Здравствуйте! А где мячик? Нет? Не беда, Сегодня мы сами превратимся в веселые мячики. Становитесь врассыпную, руки на пояс и слушайте музыку.
Музыкально-ритмические движения:
Музыкальный руководитель исполняет пьесу Т.
Скажите, какое сейчас время года?Дети: Весна.
Музыкальный руководитель: Правильно! Последний ее месяц – май! Что в мае бывает?
Дети: Птицы поют и гнезда вьют, цветы расцветают и т.д.
Музыкальный руководитель: Да, чудесный месяц май: и первые грозы, и первые цветы, и первые листочки. (Читает стихотворение Ф. Тютчева “Лист зеленеет молодой”. Потом дети слушают “Сладкие грезы” П.И. Чайковского в грамзаписи). Какой характер у этой пьесы? Какие чувства она выражает?
Дети: Музыка легкая, нежная, немного задумчивая, тихая.
Музыкальный руководитель: Да, пьеса звучит мечтательно, звуки ее нежны и прозрачны. Можно помечтать о весенней полянке, о нежных березках.
) До чего же хорошо на нашей полянке! Уходить не хочется. Но пора идти на прогулку по-настоящему.
1 младшая группа
Занятие 1
КОШКА МУРКА
Оборудование: озвученная игрушка кошка.
Ход занятия
Дети входят в зал стайкой. В центре зала на стульчике сидит киска (мягкая озвученная игрушка).
Музыкальный руководитель. Здравствуйте, ребята! Посмотрите, кто сидит на стульчике? Правильно, киска. Ее зовут Мурка. Мурка, поздоровайся с детками. (Игрушка «произносит»: «Мяу! Мяу!».) Дети, что сказала киска? («Мяу».) Киска здесь давно вас ждет и теперь плясать зовет!
Дети выполняют движения по показу воспитателя.
Танцевальные элементы: притопы одной ногой, хлопки в ладоши, кружение вокруг себя.
Музыкальный репертуар: русская народная мелодия «Ах ты, береза», «Игра» Т. Ломовой.
Наша Мурка плясала,
Только очень уж устала.
Ляжет Мурка на бочок, Кладет игрушку на бочок.
Лягут детки на бочок, Дети свободно ложатся
Закрываем глазки и… молчок. на ковер.
Воспитатель нажимает кнопку игрушки.
Мурка. Мяу! Мяу! Хватит спать! Пора деткам всем вставать!
Дети встают на ноги, хлопают в ладоши, Мурка «пляшет».
Воспитатель. Вот так Мурка, молодец! А мы сядем на стульчики и споем ей песенку.
Дети слушают песню в исполнении педагогов, при повторном прослушивании подпевают звукоподражания «мяу» и «мур», воспитатель предлагает детям погладить игрушку, подуть на ее пушистую шерстку.
У нашей Мурки шерстка гладкая. Гладят кошку.
А у деток волосики? Тоже! Гладят себя по голове.
У нашей Мурки лапки мягкие.
А у деток ручки? Тоже! Поглаживают кисти рук.
У нашей Мурки ушки красивые.
А у деток ушки? Тоже! Щиплют ушки.
У нашей Мурки носик маленький.
А у деток носик? Тоже! Гладят носики.
Наша Мурка песенку поет: «Мяу!»
Дети. Мяу! Мяу!
Музыкальный руководитель. Ну-ка, Мурка, выходи! Ну-ка, Мурка, попляши! Повторяйте все за киской, наши малыши!
Ручками мы хлопнем – да-да-да-да! Хлопают в ладошки.
Ножками мы топнем – да-да-да-да! Топают ножками.
Ручками помашем – да-да-да-да! Машут, как крылышками.
Ножками попляшем – да-да-да-да! Выставляют ногу на пятку.
Музыкальный руководитель.
Будем с киской мы играть, будем киску догонять!
Мурка, Мурка, не зевай, ты от деток убегай!
Дети стайкой бегут по залу за игрушкой, которую держит в руках воспитатель.
Документы для скачивания:
50134_1. zanyatie.docx Формат: .docx
1 младшая группа Занятие 1 КОШКА МУРКА Оборудование: озвученная игрушка кошка. Ход занятия Дети входят в зал стайкой. В центре зала на стульчике сидит киска( мягкая озвученная игрушка) .
Музыкальный руководитель. Здравствуйте, ребята! Посмотрите, кто сидит на стульчике? Правильно, киска. Ее зовут Мурка. Мурка, поздоровайся с детками. ( Игрушка «произносит»: «Мяу! Мяу! ». ) Дети, что сказала киска? ( «Мяу». ) Киска здесь давно вас ждет и теперь плясать зовет! Музыкально- ритмические движения «Пляшем с киской». Дети выполняют движения по показу воспитателя. Танцевальные элементы: притопы одной ногой, хлопки в ладоши, кружение вокруг себя. Музыкальный репертуар: русская народная мелодия «Ах ты, береза», «Игра» Т. Ломовой. Наша Мурка плясала, Только очень уж устала. Ляжет Мурка на бочок, Кладет игрушку на бочок. Лягут детки на бочок, Дети свободно ложатся Закрываем глазки и… молчок. н а ковер. Слушание пьесы В. Агафонникова «Баю- бай». Воспитатель нажимает кнопку игрушки. Мурка. Мяу! Мяу! Хватит спать! Пора деткам всем вставать! Дети встают на ноги, хлопают в ладоши, Мурка «пляшет». Песня «Кошка»( муз. Ан. Александрова, сл.
Н. Френкель) . Воспитатель. Вот так Мурка, молодец! А мы сядем на стульчики и споем ей песенку. Дети слушают песню в исполнении педагогов, при повторном прослушивании подпевают звукоподражания « мяу » и « мур », воспитатель предлагает детям погладить игрушку, подуть на ее пушистую шерстку. Самомассаж «Мурка»( авторская разработка) . У нашей Мурки шерстка гладкая. Гладят кошку. А у деток волосики? Тоже! Гладят себя по голове. У нашей Мурки лапки мягкие. А у деток ручки? Тоже! Поглаживают кисти рук. У нашей Мурки ушки красивые. А у деток ушки? Тоже! Щиплют ушки. У нашей Мурки носик маленький. А у деток носик? Тоже! Гладят носики. Наша Мурка песенку поет: «Мяу! » Дети. Мяу! Мяу! Музыкальный руководитель. Ну- ка, Мурка, выходи! Ну- ка, Мурка, попляши! Повторяйте все за киской, наши малыши! Пляска по показу воспитателя «Да- да- да»( муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского) [ 11] . Ручками мы хлопнем – да- да- да- да! Хлопают в ладошки.
Ножками мы топнем – да- да- да- да! Топают ножками. Ручками помашем – да- да- да- да! Машут, как крылышками. Ножками попляшем – да- да- да- да! Выставляют ногу на пятку. Музыкальный руководитель. Будем с киской мы играть, будем киску догонять! Мурка, Мурка, не зевай, ты от деток убегай! Подвижная игра «Догоним киску». Дети стайкой бегут по залу за игрушкой, которую держит в руках воспитатель.
Конспект музыкального занятия во 2 младшей группе.
Тема: «Мишка-пилот в гостях у ребят».
Цель занятия:
Развитие эмоциональной сферы дошкольников.
Развитие интереса к пению, любви к музыке.
Развитие умения взаимодействовать друг с другом.
Задачи :
Образовательные :
Закрепить умение детей узнавать знакомые песни по вступлению
Упражнять в ритмичном выполнении знакомых музыкально-ритмических движений.
Учить соблюдать установленные правила игры
Развивающие :
Развивать навыки эмоционального общения друг с другом.
Развивать воображения, творческое мышление
Развивать певческие навыки, развивать чувство ритма, тембровый и динамический слух детей.
Обогащать музыкальные впечатления детей.
Развивать навыки движения: бега, хороводного шага, пружинки, топающего шага
Развивать навыки ориентирования в пространстве
Воспитательные :
Воспитывать интерес и любовь к музыке и пению.
Уметь выражать свои чувства и высказываться о прослушанной музыке
Воспитывать коллективизм и любовь к коллективному исполнению
Методы : Наглядно-зрительный, наглядно-слуховой, словесный.
Тип занятия: Традиционное
Оборудование :
Медведь
Самолет
Маленькие обручи
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Дети входят в зал, под маршевую музыку, делают круг и садятся на стульчики.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Музыкальный руководитель : Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл в гости?
(Показывает Медвежонка, дети отвечают). Давайте поздороваемся с ним.
Проводится коммуникативная игра «Здравствуйте» сл. и муз. М. Картушиной.
Здравствуйте, ладошки! – Вытягивают поочередно руки, поворачивают ладонями вверх.
Хлоп-хлоп-хлоп! – 3 хлопка.
Здравствуйте, ножки! – Выставляют поочередно ноги.
Топ-топ-топ! – Топают ногами.
Здравствуй, мой носик! – Гладят нос ладонью.
Бип-бип-бип!; – Нажимают на нос указательным пальцем.
Здравствуй, Зайчик! – Протягивают руки вперёд, ладонями вверх.
Здра-а-вствуй! – Машут рукой.
Дети пропевают «Здравствуй!» звонким, спокойным голосом и ласковым напевным голосом.
Музыкальный руководитель. Давайте посадим Медвежонка рядышком на стульчик. А
сейчас послушайте и узнайте, что за песню я вам сыграю.
Музыкальный руководитель исполняет песню «Самолёт» М. Раухветгера.
Дети называют знакомую песню по вступлению.
Музыкальный руководитель : Ребята, о чем поется в этой песенке песенку?
Ответы детей.
Музыкальный руководитель : Ребята, я вам загадаю загадку, а вы попробуйте
отгадать ее.
Он вернулся из полёта,
Ведь летать – его работа.
Того, кто водит самолет,
Называем мы …
Ответы детей: пилот.
Музыкальный руководитель : Скажите, пожалуйста, кто это такой пилот и что он делает?
Ответы детей: Он летает на самолете, он управляет самолетом.
Музыкальный руководитель : И наш Медвежонок предлагает нам стать пилотами
(летчиками). Но чтобы полетать на самолетах, нам надо добраться до аэродрома. А он
находится далеко от детского сада, и мы должны дойти до него. Ну-ка, наши ноги, пошли
по дороге.
Дети берутся за руки и выполняют танцевальные упражнения «Дорога» (мелодия вариативная)
Дружно за руки возьмёмся
И по кругу мы пройдёмся. «Идут по кругу хороводным шагом» .
Все шагаем не спеша.
Ногу ставим мы с носка.
По дорожке мы пойдём «Шаг с притопом» .
И притопывать начнём.
По дорожке мы идём.
Ровно держим спинку,
Прямо, как тростинку,
Носочек оттянули, «Повернулись в круг»
Красиво развернули.
Носочек – раз, «Выставляют ноги на носочек»
Носочек – два! Это правая нога,
Носочек – раз, Носочек – два «Выставляют ноги на носочек»
Это левая нога.
Врозь носочки, пятки вместе, «Пружинка» .
Потанцуем мы на месте.
Пружиночка сжимается,
А спинка выпрямляется.
А теперь мы поспешим, «Бег»
Поскорее побежим.
И потопаем немножко
По дорожке, по дорожке! «Топающий шаг»
Дети подходят к самолету, стоящему в середине зала.
Музыкальный руководитель : Вот мы и пришли с вами на аэродром, давайте полетаем
как отважные летчики (воспитатель сажает Медведя в самолет)
Самолеты загудели, загудели, загудели …
(вращение перед грудью согнутыми в локтях руками)
Руки в стороны – в полет
(руки в стороны, бежим по комнате)
Отправляем самолет.
Полетели, полетели, На полянку тихо сели.
(приседаем)
Отдохнули, посидели, Да и снова полетели.
(руки в стороны, снова бежим по комнате)
Дети двигаются за воспитателем, который «ведет» самолет с Медвежонком.
Музыкальный руководитель : Теперь повторяем полет под музыку (музыка по выбору
муз. руководителя)
А сейчас вас, детвора, ждет веселая игра.
Раз, два, три, четыре, пять, надо в круг скорей нам встать.
Воспитатель раскладывает по залу обручи. Под пение муз. руководителя игра повторяется. Пока звучит музыка дети «летают» по залу, по окончании музыки занимают место внутри обруча. Дети, которым не хватило «посадочной площадки» выходят из игры.
Музыкальный руководитель : А теперь нам всем пора возвратиться в детский сад.
М. р. исполняет «Вот как мы умеем» музыка Е. Тиличеевой, слова Н. Френкель.
Дети идут за воспитателем по залу и садятся на стульчики.
Зашагали ножки ̶ Топ, топ, топ!
Прямо по дорожке ̶ Топ, топ, топ!
Ну-ка веселее ̶ Топ, топ, топ!
Вот как мы умеем ̶ Топ, топ, топ!
Топают сапожки ̶ Топ, топ, топ!
Это наши ножки ̶ Топ, топ, топ!
Музыкальный руководитель
:
Ребятки, вам понравилось сегодня играть с нашим Мишкой- пилотом? Давайте в благодарность споем песенку «Самолет» для нашего Медвежонка.
Но чтобы красиво петь и не навредить голосу, для начала нужно голосок разогреть. Мы споем музыкальную распевку «Самолет», будьте внимательны, пойте без крика, слушайте музыку и друг друга.
Распевка «Самолет»
Самолет летит, самолет гудит, у-у-у-у! Я лечу в Москву!
Командир – пилот, самолет ведет, у-у-у-у! Я лечу в Москву!
Музыкальный руководитель: Хорошо, разогрели голосок, а теперь давайте споем все
вместе нашу песню.
Дети вместе с воспитателем исполняют песню «Самолёт» М. Раухветгера.
1. Пролетает самолет, а ребятам весело.
Про тебя, наш самолет, мы запели песенку.
2. В облаках гудит мотор, летчик не боится:
Выше леса, выше гор он летит как птица.
3. Вот уж он вдали от нас – улетел куда-то.
Тут и песенку как раз закончили ребята.
Музыкальный руководитель : Ребятки, нашему гостю очень понравилось ваше пение. Он вас благодарит и говорит вам «Спасибо».
ИТОГ ЗАНЯТИЯ
Музыкальный руководитель
:
Наше занятия подошло к концу.
Дети что мы сегодня узнали, чем занимались, что понравилось? Понравилось вам играть с Медвежонком?
(Ответы детей).
Молодцы, вы очень хорошо сегодня пели, плясали, играли. Давайте скажем спасибо Медвежонку за веселую игру и попрощаемся с ним по – музыкальному.
«Лесенка» – М. р.: «До свиданья, Мишка!» , дети: «До свидания!»↓
(Дети покидают зал под марш).
Видео музыкального занятия можно посмотреть на сайте ОП «Примокшанский детский сад»: http://skazka-kov/primokshansky
Татьяна Коваль
Конспект музыкального занятия для детей второй младшей группы
Конспект музыкального занятия для детей второй младшей группы .
Программное содержание :
Продолжить учить детей внимательно слушать пение взрослого, инструментальную музыку . Отвечать на вопросы по содержанию и характеру музыки . Учить детей петь громким голосом. Выполнять движения по показу воспитателя и слышать конец музыки . Формировать умение передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции и чувства.
Воспитывать желание выступать перед детьми и взрослыми. Воспитывать чувство товарищества.
Задачи : Учить речевым, певческим, двигательным навыкам.
Оборудование : Коробка, погремушки, игрушка- птичка, игрушка- кошка, игрушка- собачка.
Дети и воспитатель заходят под музыку в музыкальный зал и встают около своих стульчиков.
Музыкальный руководитель :
Давайте ребята мы с вами поздороваемся.
Коммуникативная игра «Здравствуйте» слова и музыка М . Картушиной.
Здравствуйте, ладошки! – Вытягивают руки, поворачивают ладонями вверх.
Хлоп-хлоп-хлоп! – 3 хлопка.
Здравствуйте, ножки! – Пружинка.
Топ-топ-топ! – Топают ногами.
Здравствуйте, щёчки! – Гладят ладонями щёчки.
Пухленькие щёчки! – Круговые движения кулачками по щекам.
Плюх-плюх-плюх! – 3 раза слегка похлопывают по щекам.
Здравствуйте, губки! – Качают головой вправо-влево.
Чмок-чмок-чмок! – 3 раза чмокают губами.
Здравствуйте, зубки! – Качают головой вправо-влево.
Щёлк-щёлк-щёлк! – 3 раза щёлкают зубками.
Здравствуй, мой носик! – Гладят нос ладонью.
Бип-бип-бип! – Нажимают на нос указательным пальцем.
Здравствуйте, гости! – Протягивают руки вперёд, ладонями вверх.
Привет! – Машут рукой.
Музыкальный руководитель :
Сегодня у нас необычное занятие , к нам придет гость. Кто – же это мы сейчас узнаем.
Звучит фрагмент веселой музыки «Клоуны» Д. Кабалевского.
Музыкальный руководитель :
Какая музыка по характеру ? (ответы детей )
(На столе лежит нарядная, красивая коробка) .
Ребята, посмотрите, какая красивая коробка? Она, наверное, волшебная. Давайте заглянем, посмотрим, что в ней находится? Да в ней Петрушка! (Игрушка бибабо) . (Воспитатель надевает игрушку на руку) .
Петрушка.
Привет друзья!
А вот и я! Узнали верно вы меня!
Исполняет песенку «Петрушка» .
Музыка И . Арсеньева, слова Н. Френкель.
Я, Петрушка, молодец-
Вот какой!
На макушке бубенец-
Вот такой!
Выйду, выйду,
Позабавлю!
Я пришел к вам, чтобы с вами поиграть, попеть, поплясать. Посмотрите, что я вам принес? (Достает из коробки погремушки) . Я сейчас всем раздам, никого не забуду. (Раздает погремушки) .
Вставайте все в круг.
Музыкальный руководитель .
«Пляска с погремушками» Слова и мелодия В. Антоновой. Обработка И. Кишко.
1 Наши погремушки-
Звонкие игрушки.
Погремушки у ребят
Очень весело звенят.
2 Будем веселиться,
Весло кружиться.
Погремушки у ребят
Очень весело звенят.
3 Дети убежали,
Тихо стало в зале.
Погремушки у ребят
Замолчали, не звенят.
4 Где же вы, ребятки?
Не играйте в прятки!
Выходите погулять,
Будем вместе танцевать!
(Слышится стук) .
Петрушка.
Слышите, что-то в коробочке нашей происходит, что-то там есть. (Открывает коробку, достает птичку) .
Да это птичка. Споем песенку «Птичка маленькая»
Музыкальный руководитель :
«Птичка маленькая» Муз. А. Филиппенко, Слова Е. Макшанцевой.
1 Птичка маленькая.
Птичка славненькая.
Птичке зернышки я дам,-
Прилетай скорее к нам.
2 Птичка маленькая,
Птичка славненькая,
Птичка зерна поклюет,
Детям песенку споет.
3 Птичка маленькая,
Птичка славненькая.
Песенку пропела
И в лес улетела.
Петрушка.
Молодцы! Как вы хорошо пели.
(Слышится мяуканье, достает игрушку- кошку) .
Что ты мяукаешь?
(Кошка отвечает на ушко) .
Она молочка хочет. Давайте ее угостим молочком!
(Обыгрывается, исполняется песенка) .
«Кошка» Музыка А . Александрова, Слова Н. Френкеля.
1 Киска к детям подошла,
Молочка просила.
Молочка просила,
«Мяу» говорила.
Мяу, мяу, мяу.
2 Угостили молочком-
Кисонька поела.
Кисонька поела,
Песенку запела :
«Мурр. Мурр… Мур…»
Петрушка.
Ребята подойдите, погладьте кошечку.
Кошечка, ты с нами посиди на ребяток погляди.
(Из коробки раздается лай) .
Петрушка.
Что случилось? Пойдем к нашей волшебной коробочке, посмотрим. (достает собачку- игрушку) .
Вот собачка лает : Гав-гав-гав!
Нас она пугает : Гав-гав-гав!
Ты, собаченька, не лай-
Лучше с нами поиграй!
Собачка :
Я забавный, неуклюжий, прямо в нос тебя лизнул.
Напустил в прихожей лужу, и на коврике уснул.
Петрушка.
Понятно, собачка, а давай мы с тобой поиграем. Мы сейчас превратимся в собачек маленьких и будем лаять как маленькие собачки.
А сейчас мы превратимся в больших собачек и будем лаять как большие собачки : «Гав-гав-гав» .
Петрушка.
Как у вас здесь здорово, какие вы молодцы! Мне ребята пора идти. Спасибо тебе волшебная коробочка.
Дети прощаются с Петрушкой. Петрушка уходит.
Работать с маленькими детьми сложно – это ответственный процесс, требующий больших знаний и навыков. Создание чёткого плана занятий, выбор оригинального подхода, заимствование креативных идей поможет начинающим педагогам быстрее освоиться, а опытным разнообразить свои занятия. Перед музыкальным руководителем стоит много задач, которые необходимо чётко понимать и выполнять. Именно о задачах и способах их реализации вы узнаете из этой статьи.
У музыкального руководителя главная цель – доставить своим занятием удовольствие и радость подопечным. Однако каждым уроком он формирует множество навыком, занимается воспитанием культурного восприятия.
Обучающие задачи.
Дети должны научиться:
Танцевать в парах двухлетним малышам непросто, но увлекательно
На музыкальных занятиях необходимо развивать:
Методические приёмы:
Обучающие задачи:
Развивающие задачи:
Методические приёмы:
Чтобы провести музыкальную игру, к детям на занятие может прийти сказочный персонаж
Вводная или вступительная часть – это то, с чего начнётся ваше занятие. Несмотря на короткую продолжительность (от трёх до пяти минут) именно от этой части будет во многом зависеть, насколько сильно музыкальный руководитель заинтересует своих подопечных, как именно они настроятся на занятие. За короткий срок важно сделать следующее:
Если ребёнок настроен на занятие, то это ещё не значит, что заинтересован. Игра – самый простой метод привлечения интереса. Приведём несколько примеров мотивирующего начала занятия, которыми музыкальный руководитель может разнообразить обучение:
В конце занятия дети могут забрать свою ноту, чтобы и дальше продолжать о ней заботиться.
Он рассказывает о своей проблеме- все сказочные герои смеются над ним, потому что он забыл все песни, которые только есть на свете. Он просит детей помочь ему. Требуется знать и новогоднюю песню, и песню на день рождение, и осеннюю, и летнюю, и хороводную. Детям предлагается самостоятельно выбрать, какой песней они обучат Незнайку, потом каждый выходит к герою, пропивая часть песни, Незнайка начинает подпевать, предлагая и всем остальным последовать его примеру. Песни могут сопровождаться игрой на музыкальном инструменте и танцами.Уроки музыки очень важны для детей младшего возраста, они способствуют развитию умственных способностей и памяти.
Занятия музыкой обожают все малыши
Тематическое планирование – это планирование в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования. Однако предусматривается, что тема может быть выбрана воспитателем самостоятельно или заимствована из примерной общеобразовательной программы.
Всегда помните, что кому-то не суждено стать музыкантом или певцом. Это нормально. Такие дети смогут проявить себя в другом, найдите к ним персональный подход, и они раскроют свои лучшие качества.
Музыкальный руководитель самостоятельно может подбирать песни и упражнения, ориентируясь на общий интерес группы и способности детей.
Главное на занятии – положительные эмоции
Занятие по музыке может включать в себя разные задачи: изучение музыкальных инструментов, способности извлекать из них звуки, передача настроения через мелодию.
Например, музыкальный руководитель показывает несколько музыкальных инструментов, прося детей дать характеристику их звучанию.
Руководитель напоминает о сказке «Теремок», просит перечислить персонажей. Далее, дети пересказывают сказку звуками, не проговаривая реплики, а озвучивая их на музыкальных инструментах.
https://youtube.com/watch?v=n_i-eeuCbGM Video can’t be loaded: Музыкальное занятие у малышей в частном детском саду «Развитие». (https://youtube.com/watch?v=n_i-eeuCbGM)
Если вы решили стать музыкальным руководителем в детском саду, то постарайтесь изучить как можно больше материала, чтобы ваши занятия проходили с максимальной пользой для детей.
Яркое начало, продуктивное занятие и тёплая улыбка напоследок позволят ребёнку полюбить музыку. Ваши усилия – это вклад в развитие каждого вашего подопечного.
МАРИНА ВИВТЮК
План-конспект музыкального занятия во второй младшей группе
Конспект музыкального занятия во второй младшей группе
Муз руководитель Вивтюк М. А
Программное содержание
Цель : Развивать музыкальные способности дошкольников через познавательно – исследовательскую, творческую, коммуникационную, музыкальную , игровую, двигательную, оздоровительную деятельность. стимулирование речи и общения посредством музыкальных занятий , введение музыкальных игр и упражнений как средства развития слухового внимания ребенка, чувства ритма, пространственных представлений, координации движений, коммуникативных навыков
Обучающие задачи :
Совершенствовать умение начинать пение после музыкального вступления , ритмично выполнять движения во время пения.
различать характер музыкального произведения , выполнять соответствующие движения;
Накопление опыта взаимодействия с музыкальными произведениями .
Формировать умение отмечать изменения в природе.
Формировать умение чувствовать смену частей в музыкальном произведении и передавать это в деятельности.
Формировать умение передавать в пении характер песен, петь слаженно, без напряжения.
Развивающие задачи :
развивать эмоциональную отзывчивость, позиции активного участника, исполнителя
сенсорные способности и звуковысотный слух, музыкальную память , тембровый слух, ладовое чувство, чувство ритма
Совершенствовать музыкально – ритмические движения.
ритмично выполнять движения во время пения.
развивать чувство ритма, мелкую моторику рук.
Развивать все познавательные функции (восприятие, внимание, мышление) .
Воспитательные задачи :
Совершенствовать музыкально – ритмические движения.
Воспитывать в детях активность, инициативность, самостоятельность, творчество
Воспитывать любовь и интерес к музыке ;
Методы :
Словесный (загадка про воробья)
Наглядный (использование иллюстрации)
Практический
Приемы :
Игра “Поссорились-помирились”
Слушание музыки «ВОРОБЕЙ» Цель : развитие музыкальной памяти
РаспевкА “БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ ПТИЧКИ” – на развитие мимики –
Пение песни “ВЕСНА”
Используемая литература :
1»Праздник каждый день»Ладушки младшая группа И . Каплунова,И Новоскольцева
2. Журнал «Музыкальный руководитель №1 » , 2012.
3. Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. -М. ; Мозаика- Синтез, 2010.
План
1. Приветствие»Здравствуйте ручки»
2. муз-ритмические движения»Большие и маленькие ноги»м. Агафонникова,
топотушки р. н. м.
3.
пальчиковая гимнастика»кот мурлыка»
4. Слушание.»Воробей Венгерская нар. мел.»
5. распевание пение»большие и маленькие птички»,»Воробушки м Вихаревой,»,»Весна,м Ломовой»
6. танцы,игры.»»Поссорились –помирились м Вилькорейской»
7. закрепление пройденного материала.
Публикации по теме:
«Зимняя прогулка в лес». Конспект музыкального занятия во второй младшей группе МУНИЦИПАЛЬНОЕ БУДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД № 168» Город Воронеж Конспект.
Конспект музыкального занятия для младшей группы «Мишка» Задачи: 1. Развитие способности к замыслу. Использование игрушки как организующего начала. 2. Развитие воображения и фантазии. 3. Развитие.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №193 «Детский сад общеразвивающего вида» Подготовила и провела: Музыкальный.
Конспект музыкального занятия во второй младшей группе «Где ты, елочка?» Конспект музыкального занятия во второй младшей группе «Где ты, елочка?» Цель: подготовка к новогоднему утреннику.
Задачи: Побуждать детей.
Конспект открытого музыкального занятия во второй младшей группе «Маша и волшебные коробочки» Управление образования Администрации муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан Муниципальное бюджетное дошкольное.
Конспект традиционного музыкального занятия в младшей группе Задачи: ввести ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой, подготовить к восприятию музыкальных образов и представлений, заложить основы.
Цель: Развивать музыкальные способности посредством исполнения песен, танцев, игры на музыкальных инструментах. Воспитывать любовь к музыке.
1) Обучающие задачи:
Слушать песню от начала до конца не отвлекаясь;
Реагировать на смену частей музыки;
Ходить ровным кругом;
Формировать ладовое чувство;
Подпевать окончание музыкальных фраз;
Ритмично хлопать в ладоши в соответствии с характером музыки.
2) Развивающие задачи:
Учить импровизировать;
Сочинять элементарные напевы;
Придумывать движения к танцу;
Различать движение мелодии вверх и вниз, на месте.
3) Воспитательные задачи:
Воспитывать бережное отношение к игрушкам;
Формировать первоначальные материнские чувства, доброты, нежности, ласки, сочувствия.
Девочки входят в зал. Музыкальный руководитель пропевает приветствие: «Здравствуйте, девочки!»
Девочки (поют). Здравствуйте (нисходящее мажорное трезвучие).
Звучит веселая музыка Д. Шостаковича — «Вальс-шутка». Девочки и музыкальный работник исполняют простейшие музыкальные движения — изображают куколок. Музыкальный руководитель обращает внимание на домик с окошечком.
Музыкальный руководитель. К нам кто-то пришел.
Дети . Кукла.
Кукла здоровается. Звучит песня «Кукла», музыка М. Красева, слова Л. Мироновой.
Музыкальный руководитель . Она хочет с вамп познакомиться. Спойте свое имя и изобразите деревянных и тряпочных куколок.
Девочки выполняют задание.
Музыкальный руководитель.
Давайте пригласим Куклу к нам в детский сад.
Под песню «Детский сад», музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной, девочки садятся на стульчики.
Музыкальный руководитель . Кукла Катя мне сказала, что она хотела придти к нам в гости не одна. Но ее подруга заболела. И она хочет послушать про это песню
Слушание песни «Кукла заболела», музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной. Беседа о песне, ее характере и содержании.
Музыкальный руководитель.
Тихо. Тихо. Тишина.
Кукла бедная больна.
Кукла бедная больна,
Просит музыку она.
Спойте, что ей нравится,
И она поправится…
Е. Благинина
Музыкальный руководитель . На чем мы приезжаем в детский сад: на машине, на троллейбусе, на автобусе. А я вам предлагаю сегодня отправиться на «Солнечном трамвае». Споем песню звонко, радостно.
Исполнение песни «Солнечный трамвай», музыка А. Филиппенко, слова А. Демиденко.
Музыкальный руководитель.
Вот мы и приехали. Давайте постучимся.
Исполняется игра-импровизация «Постучи так, как я».
Музыкально-дидактическая игра «Лесенка»
Музыкальный руководитель . Когда мы подходим к детскому саду, мы поднимаемся и входим в него на лесенке.
Музыкальный руководитель исполняет мелодию поступенно — вверх или вниз.
Музыкальный руководитель . Давайте послушаем песенку. Кто покажет мне, как куколка поднимается по лесенке, а как спускается. А теперь куколка пойдет по лесенке так, как играет музыка По этой лесенке куколка пришла к нам в детский сад. Увидела, как здесь красиво. Услышала веселую музыку и захотела с вами потанцевать. Выходите вместе с нашей гостьей.
Исполняется «Танец с куклами», украинская народная мелодия в обработке Т. Шутенко
Музыкальный руководитель.
Смотрит к нам в окошечко
Ласковое солнышко:
Приглашает нас на улицу гулять,
В прятки с солнышком и дождиком играть.
Проводится игра под песню «Солнышко и дождик», музыка М. Раухвергера, слова А. Барто.
Музыкальный руководитель . Споем куколке песенку.
Исполняется песня о дождике (по выбору музыкального руководителя).
Музыкальный руководитель . Попрощаемся с куколкой: «До свидания» (нисходящие звуки).
Конспект музыкального занятия во второй младшей группе «Детский мир с музыкальными инструментами»
Автор:
ХОД ЗАНЯТИЯ
Музыкальный руководитель. Здравствуйте, ребята! А вы знаете, что значит «Здравствуйте»? Это слово произошло от слова «Здравие» – «Здоровье».
А что нужно делать, чтобы быть здоровым?
Дети отвечают.
Музыкальный руководитель. Давайте и мы с вами, чтобы быть здоровыми, сделаем сейчас небольшую зарядку.
«Здравствуйте ладошки»
Музыкальный руководитель. Ребята, сегодня вас паравозик доставил прямо в лес, где живет много разных зверей. Чтобы они показались, нужно отгадать загадки (Загадки про птичку, зайчика, лошадку)
Кар кар кар! Кричит плутовка.
Ну и ловкая воровка!
Все блестящие вещицы
Очень любит эта птица!
И она вам всем знакома,
Как зовут ее?…. (ворона)
Маленький, беленький,
По лесочку прыг-прыг!
По снежочку тык-тык!
(Заяц)
Ржёт громко
Скачет звонко!
Вверху вьётся грива,
Сзади шелковый хвост!
Догадались?
Это.
.. (Лошадка).
Дети отгадывают загадки, музыкальный руководитель показывает игрушки.
Ребята, скажите, а что делает птичка?
Дети. Летает.
Музыкальный руководитель. А как мы можем показать?
Дети. Побегать легко, на носочках.
Музыкальный руководитель. А зайчик?
Дети. Прыжки.
Музыкальный руководитель. Лошадка?
Дети. Прямой галоп.
Музыкальный руководитель.
Наши гости долго ждали
И немножечко устали.
Надо с ними поиграть
И движенья показать.
А чтобы показать эти движения, мы сделаем круг.
У каждого движения есть своя музыка. Я буду играть, а вы внимательно слушайте, музыка вам подскажет, какое движение нужно выполнить.
Звучит музыка (ноты), дети выполняют соответствующие движения.
Музыкальный руководитель.
Вот как весело плясали
И немножечко устали.
Сядем, отдохнем,
На стульчики пройдем.
Музыкальный руководитель. Ребятки, наши гости пришли сегодня не с пустыми руками. У каждого гостя есть свой любимый музыкальный инструмент, а какой вы поймете, когда узнаете этот инструмент по звуку.
Уходит за ширму, играет на инструментах: Птичка – треугольник, Зайчик – бубен, Лошадка – деревянные ложки.
Музыкальный руководитель. А сейчас мы послушаем музыку, и вы мне расскажете какое у нее настроение.
Мы тихонечко сидим и готовим ушки,
Потому что мы хотим научиться слушать.
Звучит мелодия русской народной песни «Ах, вы, сени». Дети рассказывают.
Музыкальный руководитель. Что под нее можно делать?
Дети. Плясать.
Музыкальный руководитель. Музыка плясовая, веселая, задорная. Ребята, вы, наверное, заметили, что музыка не всегда одинаково звучала.
Ответы детей.
Музыкальный руководитель.
Правильно, она звучала то тихо, то громко. Сейчас мы возьмем музыкальные инструменты, и будем играть так, как звучит музыка.
Дети встают полукругом, воспитатель раздает музыкальные инструменты и дети играют под музыку.
Музыкальный руководитель. Молодцы! А у нас с вами тоже есть музыкальный инструмент – это наш голос? Что мы делаем с помощью голоса?
Дети отвечают.
Музыкальный руководитель. Конечно. Я вам сейчас сыграю мелодию, а вам нужно будет отгадать что за песня.
Дети называют знакомую песню по вступлению.
Музыкальный руководитель. Правильно. Давайте споем все вместе.
«Песня про маму»
Музыкальный руководитель.
А сейчас вас, детвора,
Ждет веселая игра.
Раз, два, три, четыре, пять
Надо в круг скорей нам встать.
Воспитатель раздает колокольчики и потом их собирает.
Игра «С колокольчиками»
Устали? Нужно отдыхать,
И сладко позевать.
Дети несколько раз зевают, стимулируя тем самым гортанно-глоточный аппарат и деятельность головного мозга.
Музыкальный руководитель. Отдохнули? Хорошо. Ребята, скажите что запомнилось вам на этом занятие?
Наше занятие подошло к концу. А вас ждет паровоз чтоб увезти обратно в группу, становитесь все друг за другом. До свидания.
| < Предыдущая | Следующая > |
|---|
Конспект музыкального занятия для детей младшей группы.
Образовательные: задачи:
Развивающие задачи:
Воспитательные задачи:
Виды детской деятельности: Музыкальная, познавательная, коммуникативная, игровая, двигательная.
Ожидаемый результат: эмоциональная отзывчивость на музыку, узнают знакомые песни по мелодии, участвуют в совместной деятельности с взрослым и сверстниками, проявляют желание участвовать в играх, подражают взрослому, совершают самостоятельные действия: меняют движения по тексту песни; речь ребёнка активная, эмоциональная, обогащается словарный запас.
Предварительная работа: беседа о домашних животных, чтение стихов, загадывание загадок, разучивание песен, речевых игр, считалок, рассматривание серии картинок о кошках, музыкально-дидактические игры,
Материал и оборудование: игрушки кошек, мольберт, картинки с изображением котят и клубочков, корзинка, разноцветные клубочки, шапочка кошки.
(Дети заходят в зал под «Марш», строятся в круг.)
Музыкальный руководитель (поёт): Здравствуйте, здравствуйте, ребята!
Дети (пропевают): Здравствуйте!
Музыкальный руководитель: Повернитесь все ко мне, начинаем петь! (Песня «Здравствуйте!» муз. и сл. Картушиной М.Ю.)
Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ладошки, хлоп-хлоп-хлоп! (Вытягивают руки, поворачивают ладонями вверх-вниз.)
Здравствуйте, ножки, топ-топ-топ! («Пружинка», топают ногами.)
Здравствуйте, щёчки, плюх-плюх-плюх! (Гладят ладонями щёки, 3 раза слегка похлопывают по щекам.)
Пухленькие щёчки, плюх-плюх-плюх! (Круговые движения кулачками по
щекам, трижды слегка ударяют кулачками по щекам.)
Здравствуйте губки, чмок-чмок-чмок! (Качают головой вправо-влево, 3 раза чмокают губами.
)
Здравствуйте, зубки, щёлк-щёлк-щёлк! ((Качают головой вправо-влево, З раза щелкают зубами.)
Здравствуй, мой носик, бип-бип-бип! (Гладят нос ладонью, 3 раза нажимают на нос указательным пальцем.)
Здравствуйте, гости, всем привет! (Протягивают руки вперёд, ладонями вверх, приветственно машут руками над головой.)
Музыкальный руководитель: У меня в руках мешочек, ах, какой красивый.
Что внутри? Никто не знает,
Пока загадку не разгадает.
Слушайте внимательно,
Думайте старательно.
У порога плачет,
Коготочки прячет,
Тихо в комнату войдёт,
Замурлычет, запоёт.
Кто же это?
Дети: Кошка.
Музыкальный руководитель:
Правильно, дети, это кошечка.
Кошка – это домашнее животное. Кошки всегда рядом с нами и помогают нам своим присутствием. Если вам нездоровится, погладьте кошечку, и станет легче.
Смотрите, сегодня к нам в гости котятки пришли, смирно сидят, на ребят глядят. Скажите, дети, как ходит кошечка?
Дети: Тихо, мягко, неслышно.
Музыкальный руководитель: Правильно. Мягко, осторожно крадётся кошка. Почему крадётся?
Дети: Чтобы мышки не услышали.
Музыкальный руководитель: Повернитесь друг за другом, и мягким, тихим шагом пойдём друг за другом. Голову не опускайте, спинку выпрямляйте. (Упражнение «Кошечка» муз. Т.Ломовой.)
Музыкальный руководитель: Молодцы, дети, ходите как настоящие котята.
А сейчас мои «котятки» сядут на коврик и будут меня слушать.
Поиграем в игру «Угадай мелодию». Я буду напевать мелодию, а вы будете угадывать название песни.
(Например, песня «Цап-царап» муз. С.Гаврилова, сл. Р.Алдониной. Песня «Плачет котик» муз. М.Пархаладзе, сл. П.Синявского. Песня «Серенькая кошечка» муз.В.Витлина, сл. Н.Найдёновой. Песня «Кошка» муз. Ан.Александрова, сл. Н.Френкель.)
Музыкальный руководитель (после ответов детей): Какие молодцы, все песни узнали. А какую песню вы хотите спеть? Давайте споём вашу любимую. Вставайте, песню петь начинайте.
Музыкальный руководитель: Мне понравилось, как вы пели, молодцы.
(Ритмично притопывает ногами, всей ступнёй.) Ребята, кто так ходит. (Папа.) А вот так? (Притопывает носочками ног.) Правильно, это мама идёт. А вот так? (Быстрое движение носочками ног.) Правильно, это детки побежали. А сейчас? (Медленное, тяжёлое притопывание всей ступнёй.)
Дети: Бабушка.
Музыкальный руководитель:
Расскажите мне, что же бабушка вам принесла.
(Речевая игра «Бабушка пришла».)
Бабушка пришла (шлёпают ладошками по коленкам)
И корзинку принесла (сплетают перед собой пальцы в замочек и переворачивают, получается «корзиночка»).
А в корзиночке клубочки (крутят кулачки),
Свяжет бабушка носочки (указательными пальцами «вяжут»),
Тут котята прибежали (мягкие руки перед собой «лапки»),
Все клубочки расхватали (руки разводят в стороны).
Где клубочки, где клубочки (строго грозят пальчиком),
Кто же свяжет нам носочки (хватаются за голову).
Музыкальный руководитель:
Какие шаловливые котята! Смотрите, вот где наши клубочки (Воспитатель разбрасывает клубочки по залу.) Мы клубочки соберём, потанцуем и вернём! («Танец с клубочками» муз. и сл. А.
Евтодьевой.)
Музыкальный руководитель: Полная корзинка клубочков. Бабушка обязательно свяжет нам носочки – тёплые и красивые! Скажите, ребята, а что любит делать кошка больше всего на свете?
Дети: Играть.
Музыкальный руководитель: Вот мы сейчас и поиграем в игру. А кошку выберем считалкой. (Воспитатель выбирает кота, надевает на выбранного ребёнка шапочку. Игра «По дорожке ходит кошка».)
По дороге ходит кошка,
И глядит во все окошки.
А кто не лёг в кроватку,
А кто не хочет спать,
Того кошка, того кошка,
Того кошка… будет щекотать.
Музыкальный руководитель: Отдохнули? Вставайте! Закончилось наше занятие, попрощаемся с гостями.
Дети(поют): До свидания, до свидания, до свидания, приходите к нам ещё!
Лариса Байгузина, музыкальный руководитель
МБДОУ Д/с № 59, г.
Салават, респ. Башкортостан
Цель: Развитие музыкальных способностей детей.
Задачи:
Образовательные.
Учить детей познавать окружающую среду через музыкальные образы.
Развивающие.
Воспитательные.
Воспитывать интерес к музыке и окружающей среде.
Музыкальный материал:
Дети под марш заходят в музыкальный зал.
Музыкальный руководитель загадывает загадку:
Тает снежок, ожил лужок,
День прибывает когда это бывает? (Весной.)
Правильно, весной. Ребята, а сейчас какое время года?
Тоже весна. Только почему-то на улице пасмурно и хмуро.
Это потому, ребята, что на небе нет солнышка. Это потому, что солнышко спит, и поэтому и лучики его не светят и не согревают нас всех своим теплом. Мне кажется, я знаю кто может его разбудить. Сейчас я спою вам песню, а вы послушайте и скажете о чем эта песенка и про кого она.
Звучит «Песенка петушка» Рустамова.
Правильно, это песенка петушка.
Ребята, а какое настроение у этой песенки. (Ответы детей.)
Муз рук.: Да, правильно, ребята эта песенка веселая, радостная.
А еще петушок своим голосом может разбудить солнышко. Пойдем его искать.
Идут за воспитателем под марш.
Воспитатель: Ребята, посмотрите мы пришли к речке.
Давайте у неё спросим, где живет петушок?
Все: Речка, речка, помоги- петушка ты нам найди!
Речка: Поиграйте со мной, тогда скажу.
Игра с водичкой.
Воспитатель: А мы еще и песенку про водичку знаем.
«Умывальная песенка» Александрова.
Речка: Идите прямо по дорожке.
Идут под марш. Подходят к дереву. На дереве сидят две птички.
Воспитатель: Здравствуйте, птички. Вы не знаете где живет петушок?
Птичка: отгадайте наши загадки, тогда скажем.
Воспитатель: Ребята, угадайте, какая птичка сейчас будет петь. Вот эта большая птичка или маленькая?
Дидактическая игра «Птицы и птенчики»
Птичка: Летите за мной, я покажу.
Воспитатель: Летите за птичкой я покажу.
Воспитатель: полетели за птичкой.
(Птичка садится на забор.)
Воспитатель: Спасибо тебе птичка.
Ребята, давайте позовем петушка.
Петя, Петя, хватит спать пора Петенька вставать,
Громко Петя покричи, солнышко ты разбуди,
Мы тебя отблагодарим, вкусных зернышек дадим.
Петушок: Ку-ка –ре- ку.
Я, ребята, петушок – золотистый гребешок,
Я сегодня рано встал – кукареку прокричал,
Чтобы не проспал народ солнца ясного восход.
Петушок: Ребята, помогите мне разбудить солнышко.
Спойте веселую песенку.
Песня «Есть у солнышко дружок».
Поднимается плоскостное солнышко.
Воспитатель: Вот и солнышко вышло. Оно зовет нас поплясать.
Парная пляска. Укр нар мел.
Муз рук.: Ребята, какое интересное занятие у нас с вами получилось.
Кто же помог нам солнышко разбудить? А кто нам помог петушка найти? Верно, и вы будьте добрыми, отзывчивыми, всегда приходите на помощь другим.
Цель: Закрепить знания детей о временах года, посредством музыкально-дидактических игр.
Задачи:
Оборудование: аудиозапись П.И. Чайковского «Времена года»; слайд-шоу с пейзажами и сюжетами времён года (весна, лето, осень, зима), проектор, доска; «ковер-самолет» (красочное покрывало), обручи, корзинки с султанчиками четырёх цветов ( зелёными, красными, оранжевыми, белыми).
Участники:
Ход занятия
Слайд 1
Ведущий: Дети заходят в группу под музыку П.И. Чайковского «Времена года» – Октябрь.
Придумала мать дочерям имена:
Вот Лето и Осень, Зима и Весна.
Приходит Весна – зеленеют леса,
И птичьи повсюду звенят голоса.
А Лето пришло все под солнцем цветет
И спелые ягоды просятся в рот.
Нам щедрая осень приносит плоды,
Дают урожаи поля и сады.
Зима засыпает снегами поля.
Зимой отдыхает и дремлет земля.
Ведущий: Сегодня мы поговорим с вами о нашей природе, о нашей земле. Мы отправляемся в путешествие по разным временам года и вспомним, что мы о них знаем.
– Путешествовать мы будем на необычном сказочном ковре-самолете. Садитесь на ковёр и закрывайте глаза. Включается музыка П.И. Чайковского Апрель.
Слайд 2
1 остановкаЗазвенели ручьи,
Прилетели грачи.
В дом свой – улей – пчела
Первый мёд принесла.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (Весна.)
Слайд 3
ВЫХОДИТ ВЕСНА с корзинкой
По опушке шла Весна,
Ведра с дождиком несла.
Оступилась на пригорке –
Опрокинулись ведерки.
Слайд 4
Музыкальная игра «Птички»
Ведущий: Ребята, давайте поиграем, становитесь в круг. Если я скажу – «летите», вы летаете. Если скажу спите – приседайте и ладошки под щёку кладёте.
Слайд 5
Ведущий: Посмотрите, ребята, на эту картинку. Какие красивые цветы, не правда ли? Это подснежники. Цветы эти очень редкие. Ими можно только любоваться, а срывать нельзя. Если мы их сорвём, то другие люди больше не увидят эту красоту. Поэтому эти цветы нужно беречь.
Ведущий: Продолжим наше путешествие. Садимся на ковер-самолет. Закрываем глаза (музыка П.И. Чайковского) Июнь.
Слайд 6
2 остановкаВесна пройдет, а за нею …
Солнце печёт,
Липа цветет,
Рожь колосится,
Золотится пшеница,
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (лето)
Слайд 7
ВЫХОДИТ ЛЕТО с корзинкой
Солнце в небе светит ярко,
Но в густой тени не жарко.
Тут и там поют птенцы –
Леса новые жильцы.
В золотых цветах опушка,
Пчелы водят хоровод.
В камышах кричит лягушка:
Из-за речки дождь идет.
Слайд 8
– Какое лето в нашем краю? (теплое, жаркое, красное).
– Что хорошего несет с собой лето? (цветы, ягоды, зелёная трава, хорошая погода и т.п.)
Слайд 9
Приглашает нас лето поиграть, по лугу поскакать.
Музыкально-дидактическая игра «Пчёлки» с обручами
(Большие красные обручи раскладываются на ковре в произвольном порядке. Под быструю музыку дети летают как пчёлки, на вторую часть музыки залетают в улей-обручи. В каждый обруч может забежать до 5 ребят. Игра повторяется 2-3 раза).
Текст на игру:
Ранним утром на цветок,
Пчелка прилетела,
Опустила хоботок,
И пыльцы поела.
На лужок, на лужок,
В улей прилетай, дружок.
Слайд 10
Летом все любят купаться: в реке, озере, море. Около водоёмов хорошо посидеть в прохладной тени, поиграть с мячом. Скажите мне, пожалуйста, а можно ли сорить и бросать мусор в реку, озеро, море? (Ответы детей) Мусор надо выбрасывать в специально поставленные контейнеры, а если их нет, то мы его можем сложить в пакетики, забрать с собой и потом уже выбросить в мусорное ведро. Если все будут кидать мусор в реку, то она станет какая? (ответы детей) Грязная и мы больше не сможем в ней купаться.
Ведущий: Замечательно, молодцы! Продолжим наше путешествие. Садимся на ковер-самолет. Закрываем глаза (музыка П.И. Чайковского Октябрь).
Слайд 11
3 остановкаПрошло лето, а за ним…
Пусты поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает,
Когда это бывает? (Осенью).
Слайд 12
ВЫХОДИТ ОСЕНЬ
Заглянула осень в сад –
Птицы улетели.
За окном с утра шуршат
Желтые метели.
Под ногами первый лед
Крошится, ломается.
Воробей в саду вздохнет,
А запеть – Стесняется.
Слайд 13
Темпоритмическая игра.
– Прислала нам осень свои дары: спелые плоды. Закройте глаза, представьте сад, в котором много фруктов. Постучите по ковру. Давайте сначала медленно постучим, а теперь быстрее. Слышите, как осыпаются с деревьев фрукты? А теперь представьте огород, в котором выросли овощи. Ваши руки превратились в лопатки, выкопайте ими овощи.
Слайд 14
Пальчиковая игра под музыкальное сопровождение.
(загибаем/разгибаем по парно пальчики на ручках в кулачек начиная с большого)
У Лариски – Две редиски.
У Тимошки – Две картошки.
У Сережки-сорванца – Два зеленых огурца.
А у Вовки – Две морковки.
Да еще у Петьки Две хвостатых редьки.
Слайд 15
Сколько подарков нам приготовила природа. И овощи подарила и фрукты, ягоды, орехи, чтобы мы могли холодными осенними вечерами пользоваться её дарами. Но есть в парках наши добрые соседи- белки. И им тоже нужно помочь подготовиться к зиме. Белки делают запасы, закапывают орехи в землю. Как мы им будем помогать? (ответы детей) Правильно, мы будем складывать в домики для белок орешки, чтобы белочки не погибли в холода.
Ведущий: Продолжим наше путешествие. Садимся на ковер-самолет. Закрываем глаза (музыка П.И. Чайковского – Январь).
Слайд 16
4 остановкаПрошла осень, а за нею …
Снег на полях,
Лёд на реках,
Вьюга гуляет –
Когда это бывает? (Зимой).
Слайд 17
ВЫХОДИТ ЗИМА
Бела дороженька, бела.
Пришла зима. Зима пришла.
Я шапку белую ношу,
Я белым воздухом дышу,
Белы мои ресницы,
Пальто и рукавицы, –
Не различить меня в мороз
Среди белеющих берез.
Замру. И белка в тишине
Вдруг спрыгнет на руки ко мне.
Ведущий: Ребята, я предлагаю каждому из вас сдуть со своей ладошки снежинку.
Слайд 18
Дыхательная гимнастика «Ветерок». Дети дуют на ладошку. Сначала слабой воздушной струёй, а затем сильной воздушной струёй.
Слайд 19
Ведущий: – Какие ваши любимые развлечения зимой? (катание на горке, санках, коньках, игры с друзьями в снежки)
– Какая зима в нашем краю? (снежная, морозная, долгая, белая, веселая и т.д.).
Все времена ода выходят на середину зала.
Слайд 20
В это время года можно часто видеть зимующих птиц: воробьёв, голубей, ворон. Как им помочь зимой? (ответы детей) Какие вы заботливые ребята. Можно сделать для них съедобные кормушки и птички не будут голодными.
Слайд 21
Ведущий: И вот повстречались времена года и у каждой сестрицы свои подарки по цвету. (Муз.рук-ль берёт из корзины каждого времени года султанчики определённого цвета и раскидывает их по ковру).
Ой, дети. Что же я наделала… помогите мне разобраться и отнести каждой сестрице султанчики своего цвета. Лету- красные, Осени-оранжевые, зиме- голубые, весне-зелёные.
Игра «Волшебные цветы»
Слайд 22
Вот и подошло к концу наше занятие. Ребята, я надеюсь, вы будете помнить какие у нас есть времена года. Как нужно заботиться о природе.
Давайте ещё раз вспомним главные правила:
Слайд 23
Можно сделать съедобную кормушку для птиц своими руками, из тыквы, семян и прочих подручных материалов. Кормушка поможет нашим пернатым друзьям пережить трудные времена.
Вот наше занятие подошло к концу. Надеюсь, что вам оно понравилось и вы узнали много нового и интересного о нашей природе.
Слайд 24
Первая книга по этому основательному методу для начинающих от ведущего преподавателя игры на фортепиано Х. Г. Хоймана. Эта прекрасно иллюстрированная книга, начиная с черных нот и с использованием удобных графических обозначений, затем постепенно вводит белые ноты, традиционные нотные станки, ключи и размеры, стремясь к полному пониманию музыки с быстрым и заметным прогрессом. Посетите www.piano-junior.com, чтобы узнать больше.
Что такое Piano Junior ?
Piano Junior – превосходный курс игры на фортепиано для начинающих.Он креативный, интерактивный, красочный, у него есть собственный веб-сайт с дополнительными онлайн-материалами – и, что самое главное, он действительно работает! Его персонажи, дружелюбный робот Пи Джей и его приятель, пес Моцарт, мотивируют и воодушевляют детей на каждом уровне. Курс доступен в виде основных уроков , а также дополнительных Theory , Duet и Performance Books на каждом этапе.
Для кого предназначена Piano Junior ?
Подходит для детей от 6 лет, Piano Junior помогает юным ученикам делать первые шаги и дает им прочную основу для обучения в младших классах.
Метод для цифровой эпохи
Учителя, родители и ученики могут посетить сайт www.piano-junior.com для просмотра демонстрационных видео и записей, а также множества других бесплатных загружаемых ресурсов, которые действительно оживляют домашние занятия!
PIANO JUNIOR – отзывы прессы
«Тщательное знакомство со всеми аспектами нотной записи – отличительная черта этих книг, и, на мой взгляд, Хойманн предоставил одно из лучших подходов к чтению нот для детей, которые я когда-либо видел… Piano Junior во многих отношениях поднял планку, в некотором смысле, возможно, даже установил новый стандарт, по которому будут оцениваться курсы игры на фортепиано для детей »- PIANODAO.COM
«Я просто не знаю, с чего начать!» Обычно я получаю ответ, когда спрашиваю преподавателей, насколько уверенно они чувствуют себя, преподавая музыку.
Несмотря на продолжающееся сокращение предметов искусства в учебной программе, школы делают все возможное, чтобы придумать инновационные способы, чтобы наши дети усвоили фундаментальные уроки, которые можно извлечь с помощью изобразительного искусства, но музыка, пожалуй, самый сложный предмет для преподавания. учитель, который не вырос, играя на музыкальном инструменте.Как говорят многие музыканты, музыку не нужно учить играть, это то, что вы учитесь чувствовать.
Инструкции по рукоделию можно найти на Pinterest, произведения искусства скопированы из Instagram, а танцевальные движения переданы учащимся с помощью видеороликов на YouTube – все это может способствовать развитию навыков слушания и разговора. Добавьте к этому творческую игру, которую дети проводят во время перерывов и перемен, что является формой драмы.
Но еще есть музыка. Очень ценно, когда маленькие дети подпевают азбуке, а дети постарше читают таблицу умножения.Однако, чтобы развить истинное понимание музыкальной структуры и ритма, учителя должны дать своим ученикам гораздо больше возможностей для изучения музыки.
Если мысль об обучении музыке вызывает у вас мурашки по спине, вот несколько идей для уроков, которые могут вам помочь.
Обучающие учеников битбоксу разовьют свои музыкальные навыки счета, а также обучат их тембру и ритму. Базовый паттерн битбокса: b t k t, где b воспроизводит большой барабан, t звучит как хай-хет, а k действует как быстро звучащий малый барабан.
видеоЕсли вы совершенно не знакомы с преподаванием музыки, важно знать, что музыка пишется в тактах. Каждая полоса имеет определенное количество ударов. Вы можете начать с того, что ученики просто посчитают по четыре такта (один, два, три, четыре; один, два, три, четыре; один, два и т. Д.). Как только они усвоили концепцию, вы можете начинать заменять цифры буквами, указанными выше. Конечная цель для студентов – выйти за рамки воспроизведения буквенных звуков и создать звуки ударной установки, используя движения рта.
После того, как учащиеся овладеют этим, уроки можно будет проводить в нескольких различных направлениях: вы можете попросить учащихся составить свои собственные паттерны битбокса в четыре такта или создать короткие стихотворения в парах и исполнять их – один учащийся читает, а другой битбоксинг – или даже заменить звуки ударными движениями тела для более динамичного и активного выступления с использованием всего тела (например, топтать, щелкать пальцами, хлопать, щелкать пальцами).
Этот урок можно провести на улице в солнечный день, чтобы сменить обстановку.Нарисуйте семь параллельных линий на земле, чтобы создать дорожку с восьмью тактами, по которой учащиеся могут практиковаться при ходьбе вовремя в строгом темпе. Вам нужно будет подумать о возрасте и способностях ваших учеников, так как это определит размер промежутка между каждой линией и скорость, с которой вы ожидаете, что они будут ходить. Когда дело доходит до темпа, лучше начинать медленнее – вы всегда можете ускорить его позже, но если начинать быстро, а затем замедляться, это может деморализовать некоторых учеников.
Когда они научатся ходить во времени, вы можете использовать мел, чтобы добавлять слова или звуки битбокса и создавать короткие, но эффективные композиции для ходьбы.Например, используя буквы из урока битбоксинга, k может обозначать хлопок в ладоши – когда ученик входит в коробку, на которой вы написали k, он хлопает в ладоши.
Основываясь на уроке 2, если вы можете научить своих учеников нотной грамоте, вы можете создавать дорожки для заметок, по которым ученики могут следовать и играть ногами. Нотация может показаться пугающей, но для достижения отличных музыкальных результатов вам нужно научить всего лишь четырем частям нотной записи: половинная доля, одиночная доля, двойная доля и одиночная пауза – вот термины, которые я использую, чтобы научить этому новичков.
Блэр МинчинЧетыре основных музыкальных ноты для начального урока
Прохлопывая эти доли и считая такты по четыре, учащиеся должны быть в состоянии быстро выбрать длину, которую представляет каждая нота. Начните с четырех ударов в ладоши, считая вслух числа от 1 до 4. Затем переходите к двум двойным ударам в ладоши, считая вслух числа от 1 до 4. Наконец, хлопните в ладоши восемь половинных ударов, считая вслух числа от 1 до 4. Затем вы можете предложить ученикам создать свой собственный четырехтактный такт музыки с использованием нотной записи.Вскоре они поймут, что общая ценность нот всегда должна составлять четыре (например: половина доли, половина доли, двойная доля, одиночная доля).
Обеспечение того, чтобы учащиеся работали с тактами из четырех долей, упростит задачу и можно будет установить постоянный ритм, что снизит когнитивную нагрузку. На этом же уроке ваш класс должен иметь возможность набрать такие оценки:
Blair MinchinПосмотрите, могут ли ученики хлопать в ладоши: четыре одиночных удара, затем четыре полутона и двойной удар, и так далее.
Если у вас есть лестничный пролет, вы можете перенести урок с пола на ступеньки, при этом каждая ступенька соответствует одному удару. Мой класс закончил тем, что превратил целый коридор в музыкальную дорожку, с дорожкой нот, ведущей от главного входа к двери класса. Это был интересный способ подготовить студентов к учебе.
План урока на замену группыНужен ли вам план уроков по замене ремешка на общий заменитель? Все, что вам нужно для этого, – это возможность показывать онлайн-видео и распечатки рабочих листов, представленных ниже.Подготовьте ссылки. Они могут ссылаться на них все из этого сообщения, но убедитесь, что вы можете легко получить доступ к этому веб-сайту из школы.
Рекомендуемый план урока на замену группы для 50-минутного урока с большим, чем они могут сделать, просто чтобы убедиться, что в конце не останется времени. Щелкните здесь, чтобы загрузить PDF-файл для печати. Он включает инструкции по замене, а также рабочий лист.
Посещаемость (2 минуты)
Когда студенты войдут, скажите им, что им сегодня понадобится только ручка / карандаш и твердая поверхность.Никаких инструментов. Пожалуйста, попросите учащихся сесть на свои обычные места. Принять участие.
Раздайте рабочие листы (1 минута)
Раздайте каждому ребенку по экземпляру доклада «Что я узнал сегодня в музыкальной группе». Пожалуйста, попросите их написать на них свои имена и сказать, что мы БУДЕМ смотреть на них, когда вернемся. Мы ожидаем вдумчивых и увлеченных ответов.
Шоу видео № 1 – Как читать музыку (6 минут)
Ответить на вопросы видео № 1 (2-3 минуты)
Показать видео № 2 – Как работают духовые инструменты (4 минуты)
Ответить на вопросы видео № 2 (2-3 минуты)
Показать видео № 3 – Как игра на музыкальном инструменте приносит пользу вашему мозгу (5 минут)
Ответ на вопросы видео № 3 (2–3 минуты)
Видео № 4 – Другой способ визуализировать ритм (5 минут)
Ответить на вопросы видео № 4 (2-3 минуты)
Шоу видео № 5 – А-ритм-этика – Математика, лежащая в основе ритмов (6 минут)
Ответ на вопросы видео № 5 (3 минуты)
Разрешите учащимся разбиться на группы по 4 человека, чтобы создать свои собственные групповые ритмические паттерны В ЗАВИСИМОСТИ от того, как хорошо они действуют.Если они не могут справиться с бесплатной групповой работой (ваш звонок), просто перейдите к дополнительной части.
Дополнительное видео с разрешением по времени (это нормально, если они могут просмотреть его часть или все, но не ответить на вопросы.)
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ Видео № 6 – Музыка и математика – Гений Бетховена (4 минуты)
Ответ на вопросы видео № 6 (3 минуты)
КОГДА ЗВОНИТ КОЛОКОЛЬЧИК – собирайте бумаги, когда студенты уходят.
Вот вопросы к видео – их также можно скачать здесь в формате PDF. Форматирование здесь неправильное – мы настоятельно рекомендуем вам распечатать файл PDF.
Видео № 1 – Как читать музыку
1) Левая / правая ось нотоносца сообщает исполнителю:
а) ритм б) ритм в) высоту г) ключ
2) В музыке буквы от A до G описывают:
a) ритм b) ритм c) высоту звука d) ключ
3) Какой размер говорит исполнителю, что в каждом такте четыре доли половинной ноты?
а) 2/4 б) 4/2 в) 2/2 г) 4/4
4) Какая музыка вас вдохновляет? Почему? ______________________________________________________________________________________________________________________________
5) Назовите 3 вещи в этом видео, которые вы уже знали, потому что режиссеры вашей группы потрясающие? _________________________________________________________________________________________________________________________
Видео № 2 – Как работают духовые инструменты
1) Медные инструменты создают вибрацию из-за ____________:
а) щипков или наклонов б) ударов в) рта (губ) г) воздуха против трости
2) Духовой инструмент, способный играть самые низкие ноты:
a) туба b) тромбон c) труба d) кларнет
3) Что в видео упоминается о важности использования воздуха? Как вы думаете, это верно и для деревянных духовых? А как насчет перкуссии? ______________________________________________________________________________________________________________________________
4) Объясните, как духовой музыкант может создавать различные высоты звука на своем инструменте.Если вы не играете на медных духовых инструментах, объясните, как ваш инструмент также может создавать различные высоты звука.
______________________________________________________________________________________________________________________________
Видео № 3 – Как игра на музыкальном инструменте приносит пользу вашему мозгу
1) Нейробиологи с энтузиазмом наблюдают за функциями мозга музыкантов, потому что …
a) мозг музыканта симпатичнее среднего b) мозг музыканта имеет зеленый горошек
c) музыканты используют больше частей своего мозга для одновременного выполнения задач
2) Было установлено, что обучение игре на музыкальном инструменте способствует развитию нашей памяти.Как ваша способность запоминать факты, идеи, вещи, которые вы видели и слышали, влияет на вашу способность учиться? ______________________________________________________________________________________________________________________________
3) Какие вещи вы делаете в группе, которые задействуют ваш мозг иначе, чем другие классы в школе? ______________________________________________________________________________________________________________________________
Видео № 4 – Другой способ визуализировать ритм
1) Ритм требует:
a) доли b) высоты звука c) гласной d) доли с отчетливой нестандартной или обратной долей
2) Назовите один из стилей музыки, который он показал в этом видео, который вам понравился.От чего вам захотелось постучать ногой или потанцевать? ______________________________________________________________________________________________________________________________
3) Нарисуйте 2 примера ритмического круга, который, по вашему мнению, будет круто. Сделайте один ПРОСТОЙ и один СЛОЖНЫЙ.
4) Чем похожи слои ритмов и слои инструментов в группе? (подсказка: как много разных частей в музыке сочетаются друг с другом?)
______________________________________________________________________________________________________________________________
Шоу видео № 5 – А-ритм-этика – Математика, лежащая в основе ритмов
1) Как Кэмерон называет свой стиль ритма?
а) а-ритм-нация б) а-ритмика в) а-ритм-боп-ритм г) ритм-математика
2) Кэмерон сравнивает удары в меру с суммой _________
а) четвертями в долларе б) пенни в никель в) пятаками в десять центов г) всеми этими
3) Объясните своими словами, как музыка математична…
__________________________________________________________________________________________________________________________
4) Как вы думаете, Кэмерон много тренируется? Как вы думаете, он считает, что оно того стоит? Кажется, ему нравится играть на своем инструменте?
__________________________________________________________________________________________________________________________
Видео № 6 – Музыка и математика – гений Бетховена
Бонус – Какие две ваши любимые вещи мы делаем в классе
1._____________________________________________________________________________________________________________________________
2 ._____________________________________________________________________________________________________________________________
Ссылки на все видео:
Как читать музыку – отлично подходит для любого класса – особенно для начинающих.
Музыка и математика – гений Бетховена – Более продвинутый, чем другие. Лучше всего для старших классов средней школы или старшей школы.
Как работают духовые инструменты – идеально подходит для начинающих занятий медными духами. Однако часть информации применима к другим инструментам, и в целом она достаточно интересна, чтобы она понравилась любому студенту.
A-Rhythm-etic – Математика, лежащая в основе ударов – Очень интересно! Ваши перкуссионисты будут пускать слюни по этому поводу, но все студенты будут прослушивать это. (Я оставлю это напоследок – может быть, это их любимая.)
Как игра на музыкальном инструменте приносит пользу вашему мозгу – Покажите это каждому учащемуся вашей программы! Им полезно осознавать все “преимущества музыки” для мозга.
Другой способ визуализировать ритм – Интересный способ взглянуть на ритмы со всего мира. Отлично подходит для любого класса.
Мы надеемся, что эти планы на замену ремешка сделают вашу жизнь проще и помогут вашим детям провести продуктивный и познавательный день.
Дополнительная литература:
План урока для замены 4-го / 5-го классов (более общая музыка, но работает и для группы) t Enough
Таблица рассадки лент за 3 минуты (бесплатный шаблон)
Если вы хотите получать нашу еженедельную рассылку новостей, подпишитесь здесь.
Не забывайте ставить нам лайки и на Facebook!
Учиться. Делиться. Вдохновлять.
BandDirectorsTalkShop.com
Должен ли я пройти прослушивание на частные уроки?
Иногда. Это прослушивание Уровня I (размещение) . Требования варьируются от учителя к учителю. Некоторые учителя принимают учеников с нулевым опытом, в то время как другие (включая фортепиано, скрипку и альт) ожидают услышать 1-2 контрастных пьесы, которые демонстрируют ваши игровые способности на основе нескольких лет предыдущего обучения.Свяжитесь со своим учителем, чтобы узнать его требования для приема новых учеников.
Инструменты с несколькими преподавателями (включая джазовую гитару, классический голос и классическое фортепиано) обычно проводят групповые прослушивания в начале каждого семестра для размещения новых студентов.
Студенты музыкальных специальностей должны пройти музыкальное мажорное прослушивание (уровень II), прежде чем они будут приняты на обучение в MUL 134, и экзамен среднего уровня (уровень III) перед приемом на обучение в MUL 234.
Как записаться на частные уроки?
В какой раздел мне записаться?
Каждый уровень урока разбивается по инструментам.Например: не-мажор / не-минор, интересующийся джазовой гитарой, должен записаться в MUL 033 I. Скрипач-минор должен записаться в MUL 133 X. Вокалист с большим музыкальным статусом, который прошел уровень III, должен зарегистрироваться в MUL 234 Y.
Запишитесь на 1 кредит на еженедельные 30-минутные уроки; зарегистрируйтесь на 2 кредита для еженедельных 1-часовых уроков.
Какой кредит я получаю за уроки?
Прикладные уроки доступны за один или два кредита.Каждый студент получает одно индивидуальное занятие в неделю в течение 14 недель. Частные уроки доступны с переменным кредитом следующим образом:
1 кредит = один получасовый урок в неделю (14 уроков)
2 кредита = один полный час урока в неделю (14 уроков)
Музыкальные профили обычно берут уроки по два кредита . Несовершеннолетние и неосновные музыкальные ученики могут брать уроки с одним или двумя кредитами в зависимости от уровня ученика и доступности учителя. Пожалуйста, свяжитесь со своим учителем, чтобы определить, следует ли вам регистрироваться для получения одного или двух кредитов.К сожалению, нет возможности проверять уроки за 0 баллов.
Для переключения между 1 или 2 кредитами посетите портал myUVM. На вкладке «Регистратор» в правом верхнем углу вы увидите параметр «изменить переменные кредиты». (Смотрите скриншот)
Как часто мне придется тренироваться?
Ожидания варьируются от учителя к учителю, но студенты должны рассчитывать на практику минимум три часа в неделю.Студенты должны проконсультироваться со своими учителями для получения подробной информации.
Посещаемость уроков
Посещаемость всех уроков является обязательным требованием курса. Если преподаватель должен отменить урок, он сообщит об этом студенту по электронной почте или с помощью знака, вывешенного на двери учебной студии. Затем студенты должны связаться с преподавателем, чтобы назначить урок макияжа.
Если студент должен отменить урок, он должен сообщить об этом преподавателю по электронной или голосовой почте до начала урока.По возможности преподаватели восполнят урок, отмененный до начала урока. Урок макияжа не будет назначен, если студент не свяжется с преподавателем до начала урока. Кроме того, ожидается, что преподаватели не проведут более двух уроков, отмененных студентом.
Журнал уроков и оценка
В конце семестра студенты должны заполнить форму регистрации уроков (PDF), в которой перечислены репертуар, изученный в течение семестра, и передать эту форму своему учителю не позднее последнего урока семестра. .Затем инструктор заполнит последнюю часть формы и вернет ее в офис Департамента (музыкальные направления) или сохранит ее для своих собственных записей (неосновные). Оценка не будет выставляться до тех пор, пока не будет заполнен журнал прикладных уроков.
Жюри
Районное жюри в конце семестра обычно требуется для музыкальных специальностей и может потребоваться для некоторых неосновных. (Все студенты, изучающие фортепиано, берущие частные уроки, должны попасть в местное жюри.)
Все музыкальные направления, кроме музыкальных технологий и концентраторов бизнеса, должны пройти жюри среднего уровня (уровень III). Концентраторы по изучению джаза и классическому исполнению обычно делают это в конце второго года обучения, а концентраторы по истории / литературе и композиции / теории обычно делают это в качестве своего завершающего выступления в младших или старших классах. Прохождение жюри уровня III позволяет студенту зарегистрироваться на уроки в MUL 234.
Сольные выступления учащихся
Музыкальный специалист, зачисленный на прикладные уроки игры на основном инструменте, должен выступить по крайней мере на двух сольных выступлениях учащихся, прежде чем он получит право на участие. жюри среднего уровня (уровень III) и еще два выступления перед тем, как получить право на сольный экзамен (уровень IV).Пожалуйста, свяжитесь с офисом отдела, если у вас есть вопросы по этому требованию.
Музыкальные несовершеннолетние и неосновные / не несовершеннолетние могут записаться на выступления студентов по усмотрению своего учителя.
Сольные концерты
Музыкальные направления бакалавриата программа с концентрацией на классическом исполнительстве или джазовых этюдах, а также на B.S. Студенты музыкального образования обязаны выступать с сольным концертом в последний год обучения. Студенты со степенью бакалавра музыки должны исполнять сольные концерты второкурсников, младших и старших классов.(Подробнее о сольных концертах.) Студенты должны пройти Жюри сольных концертов (уровень IV) за четыре-шесть недель до любого обязательного концерта.
В какой класс фортепиано я должен записаться?
MUL 002 – Групповые уроки игры на фортепиано
Для студентов без опыта игры на фортепиано.
MUL 022 – Базовые частные уроки: фортепиано
Для студентов с некоторым предшествующим опытом игры на фортепиано – например, вы брали уроки в детстве, но не играли несколько лет, или играете на слух, но не читаете музыку, или посещали группу Фортепиано и хочу продолжить.
MUL 033 – Частные уроки: фортепиано (не для профилей / не для несовершеннолетних) и
MUL 133 – Частные уроки: для фортепиано для несовершеннолетних
Студенты должны пройти прослушивание на уровень I, чтобы поступить в MUL 033 или 133. Мы просим услышать две контрастирующие пьесы, которые вы уже выучили (по партитуре, а не на слух), а также немного с листа. Примеры произведений для прослушивания могут включать сонатины, сонаты, менуэты, ноктюрны, изобретения и многое другое. Это не обязательно должно быть безупречное выступление, но оно должно дать нам представление о вашем уровне игры и прошлом.Студенты, успешно прошедшие прослушивание, как правило, изучают фортепиано несколько лет. Если вы новичок, вы можете рассмотреть MUL 002 или 022.
По вопросам размещения фортепиано, пожалуйста, свяжитесь с нами по адресу [email protected].
Присоединяйтесь к Национальной ассоциации музыкального образования сегодня.
Практически каждый наслаждается музыкой, будь то слушание, пение или игра на музыкальном инструменте. Но, несмотря на этот почти всеобщий интерес, многие школы отказываются от программ музыкального образования. Это ошибка: школы теряют не только интересный предмет, но и предмет, который может обогатить жизнь и образование учащихся. Читайте дальше, чтобы узнать, почему музыкальное образование так важно и как оно приносит пользу даже не только ему самому.
1. Музыкальное образование помогает развивать речь и рассуждение: Учащиеся, получившие музыкальное образование в раннем возрасте, разовьют области мозга, связанные с речью и рассуждением. Левое полушарие мозга лучше развито с помощью музыки, и песни могут помочь запечатлеть информацию в молодых умах.
2. Мастерство запоминания: Даже при исполнении с нотами студенты-музыканты постоянно используют свою память для исполнения. Навык запоминания может пригодиться учащимся как в образовании, так и за его пределами.
3. Студенты учатся улучшать свою работу: Изучение музыки способствует развитию мастерства, и студенты учатся стремиться к созданию хорошей работы вместо посредственной. Это желание можно применить ко всем предметам обучения.
4. Улучшение координации: Учащиеся, которые тренируются на музыкальных инструментах, могут улучшить координацию рук и глаз. Так же, как при занятиях спортом, дети могут развивать моторику, играя музыку.
5. Ощущение достижения: Научиться играть музыкальные произведения на новом инструменте может быть сложной, но достижимой целью.Студенты, достигшие даже самой маленькой цели в музыке, смогут гордиться своим достижением.
6. Дети продолжают учиться в школе: Приятный предмет, например музыка, может заинтересовать детей и развлечь их в школе. Студенты-музыканты, скорее всего, останутся в школе для достижения результатов по другим предметам.
7. Успех в обществе: Музыка – это ткань нашего общества, а музыка может формировать способности и характер. Учащиеся в группе или оркестре реже злоупотребляют психоактивными веществами в течение своей жизни.Музыкальное образование также может во многом способствовать интеллектуальному развитию детей.
8. Эмоциональное развитие: Ученики музыки могут быть более эмоционально развитыми, проявлять сочувствие по отношению к другим культурам. Они также, как правило, имеют более высокую самооценку и лучше справляются с тревогой.
9. Учащиеся изучают распознавание образов: Дети могут развить свои математические навыки и навыки распознавания образов с помощью музыкального образования. Воспроизведение музыки предлагает повторение в увлекательном формате.
10. Тонко настроенные слуховые навыки: Музыканты могут лучше определять значимые, несущие информацию элементы в звуках, например эмоциональное значение в детском плаче. Учащиеся, занимающиеся музыкой, могут лучше слушать слух и выделять предсказуемые закономерности из окружающего шума.
11. Музыка развивает воображение и интеллектуальное любопытство: Знакомство с музыкой в раннем детстве может способствовать развитию позитивного отношения к учебе и любознательности.Художественное образование развивает весь мозг и воображение ребенка.
12. Музыка может расслаблять: Студенты могут бороться со стрессом, научившись играть музыку. Успокаивающая музыка особенно помогает детям расслабиться.
13. Музыкальные инструменты могут научить дисциплине: Дети, которые учатся играть на музыкальном инструменте, могут извлечь ценный урок в дисциплине. Им придется выделить время для практики и принять вызов обучения с дисциплиной, чтобы овладеть игрой на своем инструменте.
14. Подготовка к творческой экономике: Инвестирование в творческое образование может подготовить учащихся к работе в 21 веке. Новая экономика создала больше артистических карьер, и в будущем эти рабочие места могут расти быстрее, чем другие.
15. Развитие творческого мышления: Дети, изучающие искусство, могут научиться мыслить творчески. Такое образование может помочь им решать проблемы, мыслить нестандартно и понимать, что правильных ответов может быть несколько.
16. Музыка может развивать пространственный интеллект: Учащиеся, изучающие музыку, могут улучшить развитие пространственного интеллекта, что позволяет им точно воспринимать мир и формировать мысленные образы. Пространственный интеллект полезен для продвинутой математики и многого другого.
17. Дети могут научиться работать в команде: Многие музыкальные образовательные программы требуют совместной работы в составе группы или оркестра. В этих группах студенты узнают, как работать вместе и строить товарищеские отношения.
18. Ответственный риск: Исполнение музыкального произведения может вызвать страх и беспокойство. Это научит детей рисковать и справляться со страхом, что поможет им добиться успеха и раскрыть свой потенциал.
19. Повышение самооценки: При поддержке учителей и родителей учащиеся, играющие на музыкальных инструментах, могут развить чувство гордости и уверенности. Музыкальное образование также может улучшить общение учащихся.
Этот блог стимулировал появление новых идей для вашей музыкальной программы? Поделитесь ими на Amplify! Заинтересованы в перепечатке этой статьи? Пожалуйста, ознакомьтесь с инструкциями по перепечатке.
Национальная ассоциация музыкального образования (NAfME) предоставляет ряд форумов для обмена информацией и мнениями, включая блоги и публикации на нашем веб-сайте, статьи и колонки в наших журналах и журналах, а также публикации на нашем портале для участников Amplify. Если не указано иное, взгляды, выраженные в этих СМИ, не обязательно отражают политику или взгляды Ассоциации, ее должностных лиц или ее сотрудников.
Возраст 5-6
РЕГИСТРАЦИЯ Весенняя сессия 2022 года в настоящее время заполнена. Пожалуйста, напишите на [email protected], чтобы вас добавили в наш список ожидания.
Суббота | 11:00 – полдень
Лилли-холл в университете Батлера
185 долларов США за 10-недельный сеанс
Без летней сессии
Осенняя сессия 2021 года: 18 сентября – 20 ноября
Весенняя сессия 2022 года: 22 января – 26 марта
Крайний срок регистрации: За неделю до первого занятия; поздняя регистрация будет осуществлена при наличии свободного места
Разработанный специально для детей в возрасте 5–6 лет, «Фортепиано для маленьких бульдогов» ориентирован на начинающих обучение игре на фортепиано – предыдущий музыкальный опыт не требуется.Детей ждет музыкальное приключение с Моцартом Маусом и Медведем Бетховеном.
Обратите внимание, что родитель или опекун должны посещать занятия с ребенком; для занятий дома должны быть доступны клавишные или пианино.
Требования по охране труда и технике безопасности:
Доступны стипендии на основе потребностей. Вы можете подать заявку на стипендию в регистрационной форме или заполнить отдельную форму заявки на стипендию.
Свяжитесь с [email protected] или (317) 940-5500 с любыми вопросами.
7–12 классы
Крайний срок регистрации: за неделю до начала занятий; поздние заявки принимаются при наличии свободного места.Пожалуйста, спрашивайте.
Присоединяйтесь к преподавателям Батлера и местным джазовым профессионалам в одном из наших ЧЕТЫРЕХ предложений этой осенью:
Студенты ансамблей и комбо-групп Butler Youth Jazz Program могут рассчитывать на сложный, но увлекательный опыт изучения великой формы джазового искусства.Ансамбли и комбо состоят из учеников из разных школ центральной Индианы. Кульминацией сеансов является публичный концерт для родственников и друзей участников.
Здоровье и безопасность: Студенты, преподаватели и сотрудники обязаны носить маски всегда, независимо от статуса вакцинации. Духовые / духовые инструменты должны носить соответствующие игровые маски и колокольчики.
BYJP ALL-STAR COMBOS Старший и младший
Лилли Холл, Университет Батлера
Регистр
150 долларов США
Воскресенье, 13: 00–15: 00
24 октября – 14 ноября (4 недели)
Доступность ограничена.Членство определяется прослушиванием.
Старший комбо (классы 9–12) Требования для прослушивания:
Отправьте все компоненты в одну запись в формате .mp3.
Все: кусок по вашему выбору (1 минута или меньше)
Junior Combo (классы 7-9) требования для прослушивания:
BYJP JAZZ PERFORMANCE WORKSHOP АНСАМБЛИ Senior & Junior
Лилли Холл, Университет Батлера
Регистр
150 долларов США
Воскресенье, 14:30 – 16:30
19 сентября – 10 октября (4 недели)
Требуется запись об оценке, все студенты приняты
Старший ансамбль (9–12 классы) требования к записи для оценки
Необходимо 3 года игрового опыта
Детский ансамбль (7-9 классы) требования к записи для оценки
Необходим 1 год игрового опыта
Доступны стипендии на основе потребностей. Вы можете подать заявку на стипендию в регистрационной форме или заполнить отдельную форму заявки на стипендию.
Онлайн-регистрация
Обновление COVID-19: Протоколы включают маски, студенты будут сидеть на расстоянии 3 футов друг от друга.
Возраст 7–12
Суббота | 9:30 а.м. – 10:30
Лилли Холл в университете Батлера
195 долларов в год (включая осеннюю и весеннюю сессии)
Крайний срок регистрации: за неделю до начала занятий; поздние заявки принимаются при наличии свободного места. Пожалуйста, спрашивайте.
Осенняя сессия 2021 года: 11 сентября – 13 ноября
Весенняя сессия 2022 года: 15 января – 23 апреля ( без репетиций 2 апреля)
Требуется дополнительное прослушивание (см. Требования к уровню квалификации ниже).В регистрационной форме вам будет предложено отправить ссылку на видео-прослушивание. Прослушивание должно включать короткое произведение, которое отражает текущий уровень навыков ученика.
В Детском оркестре Батлера дети 7-12 лет могут дальше развивать свои музыкальные навыки в групповой обстановке. Требуется прослушивание на определение места с минимальным уровнем квалификации, равным книге 2, 3 или 4 Судзуки.
Обратите внимание, что учащиеся должны участвовать в школьной оркестровой программе, если таковая предлагается, в дополнение к Детскому оркестру Батлера. Детский оркестр Батлера – это струнный оркестр.
Плата за обучение должна быть произведена не позднее, чем за неделю до первой сессии.
Доступны стипендии на основе потребностей. Вы можете подать заявку на стипендию в регистрационной форме или заполнить отдельную форму заявки на стипендию.
Свяжитесь с [email protected] или (317) 940-5500 с любыми вопросами.
Онлайн-регистрация
Обновление COVID-19: Протоколы включают маски, студенты будут сидеть на расстоянии 3 футов друг от друга.
Возраст 12-18
Суббота | 10:45 – 12:00
Лилли Холл в Университете Батлера
225 долларов в год (включая осенние и весенние занятия)
Крайний срок регистрации: за неделю до начала занятий; поздние заявки принимаются при наличии свободного места. Пожалуйста, спрашивайте.
Осенняя сессия 2021 года: 11 сентября – 11 декабря
Весенняя сессия 2022 года: 15 января – 23 апреля (без репетиций 2 апреля)
Требуется дополнительное прослушивание (см. Требования к уровню квалификации ниже).В регистрационной форме вам будет предложено отправить ссылку на видео-прослушивание. Видео с прослушиванием должно включать: 1.) шкалу в 2 или 3 октавы И 2.) короткий отрывок, который отражает текущий уровень навыков ученика.
Молодежный оркестр Батлера способствует совершенствованию в обогащающей музыкальной среде. Требуется прослушивание на место, а также минимальный уровень квалификации, равный книге Сузуки 3, 4, 5 или 6, и возможность переходить с первой позиции на более высокую.
Обратите внимание, что учащиеся должны участвовать в школьной оркестровой программе, если таковая предлагается, в дополнение к Молодежному оркестру Батлера. Butler Youth Orchestra – это струнный оркестр.
Плата за обучение должна быть произведена не позднее, чем за неделю до первой сессии.
Доступны стипендии на основе потребностей. Вы можете подать заявку на стипендию в регистрационной форме или заполнить отдельную форму заявки на стипендию.
Свяжитесь с [email protected] или (317) 940-5500 с любыми вопросами.
Ансамбль струнных инструментов для взрослых
Зарегистрироваться
Обновление COVID-19: Протоколы включают маски, участники будут сидеть на расстоянии 3 футов друг от друга.
Возраст 18+
Пятница 4: 30–5: 30 (начальный ансамбль), 5: 45–6: 45 (средний ансамбль)
Лилли Холл в университете Батлера
195 долларов США за семестр (14 недель)
Летняя сессия 2021 года: 4 июня – авг. 6
Осенняя сессия 2021 года: 10 сентября – 17 декабря
Весенняя сессия 2022 года: 14 января – 22 апреля
Крайний срок регистрации: за неделю до начала занятий; поздние заявки принимаются при наличии свободного места.Пожалуйста, спрашивайте.
Снимите пыль со своего инструмента или осуществите мечту всей жизни и присоединитесь к ансамблю взрослых струнных инструментов! Мы научимся чтению нот и основным техникам игры на скрипке, альте, виолончели и басу в веселой обстановке без давления.
Прослушивание не требуется. Beginning Ensemble не предполагает никакого предшествующего опыта. Промежуточный ансамбль требует предварительного обучения в течение одного года или более. Если вы не уверены в своем уровне или способностях, или у вас есть вопросы по учебной программе, пожалуйста, свяжитесь с руководителем ансамбля, г-жой.Шеннон Кроу, [email protected].
Плата за обучение должна быть произведена не позднее, чем за неделю до первой сессии.
Участники должны предоставить свои собственные инструменты; все остальные материалы будут предоставлены.
Свяжитесь с [email protected] или (317) 940-5500 с любыми вопросами.
NEW Музыкальное производство и звуковой дизайн
Зарегистрироваться
12–18 лет
суббота
Весенняя сессия 2022 года :
Промежуточный класс : Студенты будут участвовать в 6 виртуальных групповых занятиях по субботам с 3 до 4 часов. 5 февраля, 19 февраля, 5 марта, 19 марта, 2 апреля, 16 апреля. Они также получат 6 30-минутных виртуальных частных уроков (день / время определяются индивидуально).
Предварительные требования: либо участие в начальном классе, либо предыдущий опыт работы в DAW, опыт работы с цифровой музыкой и базовые навыки / навигация по работе со звуком.
Стоимость обучения:
Предпосылки: опыт работы не требуется
Не уверены, следует ли вашему ученику присоединиться к классу начального или среднего уровня? Напишите нам по адресу [email protected].
Платформа для встреч: Zoom. студентам потребуется ноутбук или настольный компьютер и надежный Интернет (1,5 Мбит / с мин.) для участия в программе Zoom (бесплатное приложение).
Крайний срок регистрации: 23 января 2021 г .; поздние заявки принимаются при наличии свободного места.Пожалуйста, спрашивайте.
Цель этого класса – исследовать мир цифровой музыки, вооружить студентов инструментами для написания и создания чего угодно, от музыки к фильму до хип-хопа, поп-мелодий и экспериментальных саундскейпов и всего остального. Из-за огромных возможностей, которые может предложить цифровая музыка, мы намерены предоставить рекомендации и наставничество каждому из наших студентов доступным и практичным способом, давая им основу для основных принципов производства музыки.Чтение нот и понимание теории музыки не требуется (хотя мы познакомим студентов с основами).
Промежуточный класс предназначен для студентов, которые хотят развить свои музыкальные занятия. Для студентов, которые уже прошли начальный курс «Музыкальное производство», этот класс станет следующим шагом в вашем музыкальном путешествии. У вас уже есть опыт работы в DAW? Этот урок для тебя. Мы исследуем богатый мир синтеза, тонкости создания радио-готового микса, как построить домашнюю студию с ограниченным бюджетом и многое другое!
Плата за обучение должна быть произведена не позднее, чем за неделю до первой сессии.
Доступны стипендии на основе потребностей. Вы можете подать заявку на стипендию в регистрационной форме или заполнить отдельную форму заявки на стипендию.
Свяжитесь с [email protected] или (317) 940-5500 с любыми вопросами.
Класс высокоэнергетических движений
Возраст 7-10
Зарегистрироваться
Понедельник 6-6: 45
Осенняя сессия 2021 года: 13 сентября – 15 ноября (10 недель)
Весенняя сессия 2022 года: 24 января – 4 апреля (10 недель) (7 марта без занятий на весенних каникулах в BU)
Лилли-холл в университете Батлера
$ 75
Крайний срок регистрации: за неделю до начала занятий; поздние заявки принимаются при наличии свободного места.Пожалуйста, спрашивайте.
Присоединяйтесь к нам в этом классе, который преподают танцевальные специальности Университета Батлера. Студенты будут изучать различные танцевальные стили с помощью веселой, веселой и энергичной хореографии. Предварительный танцевальный опыт не требуется. Никакого дресс-кода – носите свободную одежду, в которой легко двигаться!
Плата за обучение должна быть произведена не позднее, чем за неделю до первой сессии.
Доступны стипендии на основе потребностей. Вы можете подать заявку на стипендию в регистрационной форме или заполнить отдельную форму заявки на стипендию.
Свяжитесь с [email protected] или (317) 940-5500 с любыми вопросами.
Возраст 7-10
по субботам | 11: 00-11: 45
РЕГИСТР
Осенняя сессия 2021 года: 18 сентября – 20 ноября
Весенняя сессия 2022 года: 22 января – 26 марта
Крайний срок регистрации: За неделю до собрания первого класса; поздняя регистрация может быть осуществлена при наличии свободного места.
Стоимость обучения: 200 долларов США за 10-недельную сессию, включая материалы
Лилли-холл в университете Батлера
Разработанный специально для детей в возрасте от 7 до 10 лет, Guitar for Young Bulldogs ориентирован на начинающих обучение игре на гитаре – предыдущий музыкальный опыт не требуется.
Студенты должны иметь собственную гитару подходящего размера. По вопросам приобретения гитары или подходящего размера обращайтесь в офис школы искусств Батлера по адресу [email protected] ИЛИ (317) -940-5500.
Требования по охране труда и технике безопасности:
Доступны стипендии на основе потребностей. Вы можете подать заявку на стипендию в регистрационной форме или заполнить отдельную форму заявки на стипендию.
Свяжитесь с [email protected] или (317) 940-5500 с любыми вопросами.
Крайний срок регистрации: за неделю до начала занятия; поздние заявки принимаются при наличии свободного места. Пожалуйста, спрашивайте.
11–14 лет
по субботам | 11:30 – 13:00.
Весна 2021 г. | 23 января – 27 февраля
Стоимость обучения | $ 125
Предварительный опыт не требуется
Платформа для встреч: Zoom. студентам понадобится ноутбук, настольный компьютер или планшет, а также надежный Интернет (1.5 Мбит / с мин.) Для участия через Zoom (бесплатное приложение).
Часть молодежной театральной программы Батлера. В этом 6-недельном классе мы определим и создадим персонажей, которые уже доступны вам в рамках вашего уникального творческого «я». Все вместе мы обнаружим врожденных персонажей на основе ваших черт и способностей, а также научимся создавать новых с помощью импровизации, актерского мастерства и письменных приемов. Этот класс раскроет ваши сильные стороны и бросит вызов вам новым глубинам как индивидууму, так и всей группе.Предпосылки – непредвзятость и готовность исследовать с преподавателем The Second City и выпускницей театра Батлер Мэри Хайнс.
Плата за обучение должна быть произведена не позднее, чем за неделю до первой сессии.
Доступны стипендии на основе потребностей. Вы можете подать заявку на стипендию в регистрационной форме или заполнить отдельную форму заявки на стипендию.
Свяжитесь с [email protected] или (317) 940-5500 с любыми вопросами.
Возраст 12-18
Предварительный опыт не требуется
Весна 2021 г. | 6 февраля – 27 февраля
по субботам | 9:30 а.м. – 11:00 утра. (4-недельная сессия)
Крайний срок регистрации: за неделю до начала занятий; поздние заявки принимаются при наличии свободного места. Пожалуйста, спрашивайте.
Стоимость обучения | 75 долларов США (* примечание: в стоимость обучения не входят необходимые материалы. Родители / студенты должны приобретать и пересылать их отдельно. К дополнительным материалам добавляется примерно 20-40 долларов США)
Курс «Мастерская маски персонажа» входит в программу Молодежного театра Батлера. Цель Молодежной театральной программы – создать веселую, непринужденную и творческую среду, в которой учащиеся могут развивать индивидуальный артистический голос.
Четырехнедельный курс «Маски персонажей для театра» познакомит участников с формами и функциями масок для перформансов и поможет им создать носимые маски персонажей. Студенты будут изучать различные типы масок и способы их использования, практиковать творческий дизайн посредством демонстрации и практики лепки, подгонки и украшения своих масок.
Платформа для встреч : Zoom. студентам потребуется ноутбук, настольный компьютер или планшет для участия в программе Zoom (бесплатное приложение).
Необходимые материалы * примечание: обучение не включает обязательные материалы. Родители / студенты должны покупать отдельно. Предметы, доступные в большинстве ремесленных магазинов и в Интернете.
Дополнительные материалы: Учащиеся создадут свой собственный вид маски: они могут захотеть приобрести дополнительные краски, перья или украшения.
Размер класса ограничен до 12 студентов; ранняя регистрация приветствуется.
Доступны стипендии на основе потребностей. Вы можете подать заявку на стипендию в регистрационной форме или заполнить отдельную форму заявки на стипендию.
Свяжитесь с [email protected] или (317) 940-5500 с любыми вопросами.
Срок регистрации: за неделю до начала занятия; поздние заявки принимаются при наличии свободного места. Пожалуйста, спрашивайте.
9–12 и 13–18 лет
Импровизация для театра A: Суббота (9-12 лет) | 10:00 – 11:00. EST
Импровизация для театра B: по субботам (13-18 лет) | 11:30 – 13:00 EST
Осень 2020 | 26 сентября – 31 октября
Стоимость обучения | 100 долларов США (9–12 лет), 125 долларов США (13–18 лет)
Предварительный опыт не требуется
Платформа для встреч: Zoom. студентам понадобится ноутбук, настольный компьютер или планшет, а также надежный Интернет (1.5 Мбит / с мин.) Для участия через Zoom (бесплатное приложение).
Присоединяйтесь к нам для импровизации для театрального класса в программе Молодежного театра Батлера. Цель Молодежной театральной программы – создать веселую, непринужденную и творческую среду, в которой учащиеся могут развивать индивидуальный артистический голос. Никакого предшествующего опыта не требуется; будут возможности для роста на всех уровнях. Научитесь оттачивать свои комедийные и актерские навыки, используя забавные упражнения и игры на импровизацию.
Плата за обучение должна быть произведена не позднее, чем за неделю до первой сессии.
Доступны стипендии на основе потребностей. Вы можете подать заявку на стипендию в регистрационной форме или заполнить отдельную форму заявки на стипендию.
Свяжитесь с [email protected] или (317) 940-5500 с любыми вопросами.
Возраст 12-18
10-31 октября 2020 г.
суббота | 9:30 – 11:00. (4-недельная сессия)
Стоимость обучения | $ 75 (* примечание: в стоимость обучения не входят необходимые материалы.Родители / студенты должны покупать и отправлять отдельно. Необходимые материалы добавят ок. $ 40)
Предварительный опыт не требуется
Курс «Введение в сценический макияж» входит в программу Молодежного театра Батлера. Цель Молодежной театральной программы – создать веселую, непринужденную и творческую среду, в которой учащиеся могут развивать индивидуальный артистический голос.
Четырехнедельный курс «Введение в сценический макияж» познакомит участников с основными инструментами и методами, используемыми в макияже персонажей для сцены.Студенты изучают смешение цветов и теорию цвета, корректирующий сценический макияж, макияж для пожилых людей и креативный дизайн посредством демонстраций и практики.
Платформа для встреч: Zoom. студентам потребуется ноутбук, настольный компьютер или планшет для участия в программе Zoom (бесплатное приложение).
Необходимые материалы * примечание: обучение не включает обязательные материалы. Родители / студенты должны покупать и отправлять отдельно. Подождите как минимум за неделю до первого занятия для отправки.
Дополнительные материалы: * Учащиеся разработают свой собственный внешний вид для финального занятия. Если они хотят выглядеть устрашающе, они могут купить следующие
Размер класса ограничен до 12 студентов; ранняя регистрация приветствуется.
Доступны стипендии на основе потребностей. Вы можете подать заявку на стипендию в регистрационной форме или заполнить отдельную форму заявки на стипендию.
Свяжитесь с [email protected] или (317) 940-5500 с любыми вопросами.
От 18 лет и старше
Четверг | 13-13: 50
Начало осенней сессии: мы надеемся увидеть вас в 2021 году
Лилли-холл в университете Батлера
185 долларов за 10-недельную сессию плюс учебник
Размер класса ограничен до 10. Участники должны иметь клавиатуру или пианино для домашних занятий.
Неформальная группа, придерживающаяся неформального подхода, этот класс ориентирован на взрослых начинающих, не имеющих опыта игры на фортепиано.Темы, которые будут рассмотрены в классе, включают основные ритмы, чтение нот и клавишные.
Свяжитесь с [email protected] или (317) 940-5500 с любыми вопросами.
9–12 лет
по субботам | 10:00 -11: 15
Лилли-холл в университете Батлера
Стоимость обучения | $ 115
Предварительный опыт не требуется
Присоединяйтесь к нам на мастер-класс по творческому актерскому мастерству в программе Молодежного театра Батлера. Цель Молодежной театральной программы – создать веселую, непринужденную и творческую среду, в которой учащиеся могут развивать индивидуальный артистический голос.Никакого предшествующего опыта не требуется; будут возможности для роста на всех уровнях. Участники будут исследовать строительные блоки театра под руководством выпускников театра Батлера (например, актерское мастерство, репетиционный этикет, сценическое движение и т. Д.). Семинар завершится неформальной презентацией каждой группы.
Студенты будут:
Доступны стипендии на основе потребностей.Вы можете подать заявку на стипендию в регистрационной форме или заполнить отдельную форму заявки на стипендию.
Свяжитесь с [email protected] или (317) 940-5500 с любыми вопросами.
МУЗЫКА 34 – ОБУЧЕНИЕ ЗА РУБЕЖОМ: МУЗЫКАЛЬНЫЙ АНСАМБЛЬ
1 кредит.
Курс музыкального исполнительского ансамбля в рамках программы обучения за рубежом в университете штата Вашингтон в Мэдисоне. Информация о зачислении: зачисление в программу обучения за границей в UW-Madison
МУЗЫКА 40 – АНСАМБЛЬ ВЕТРА
1 кредит.
Репетиция и исполнение музыки из духового ансамбля и ансамбля. Информация о зачислении: Студенты пройдут прослушивание для размещения до начала семестра
МУЗЫКА 41 – КОНЦЕРТНЫЙ БЕНД
1 кредит.
Репетиция и исполнение музыки из духового ансамбля и ансамбля. Информация о зачислении: Студенты пройдут прослушивание для размещения до начала семестра
MUSIC 42 – VARSITY BAND
1 кредит.
Репетиция и исполнение музыки к спортивным соревнованиям. Информация о зачислении: Студенты пройдут прослушивание для размещения до начала семестра
MUSIC 43 – UNIVERSITY BAND
1 кредит.
Изучение и исполнение стандартной литературы группы. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 50 – КОНЦЕРТНЫЙ ХОР
1 кредит.
Обучение хоровому вокалу, изучение и исполнение концертной литературы.Информация о зачислении: Студенты пройдут прослушивание для размещения до начала семестра
МУЗЫКА 52 – ЖЕНСКИЙ ХОР
1 кредит.
Обучение хоровому вокалу, изучение и исполнение концертной литературы. Информация о зачислении: Студенты пройдут прослушивание для размещения до начала семестра
МУЗЫКА 53 – ХОРАЛЬНЫЙ СОЮЗ
1 кредит.
Обучение, учеба и исполнение хорового вокала. Информация о зачислении: Студенты пройдут прослушивание для размещения до начала семестра
МУЗЫКА 55 – МАСТЕРСКИЕ ПЕВЦЫ
1 кредит.
Обучение хоровому вокалу, изучение и исполнение концертной литературы. Информация о зачислении: Студенты пройдут прослушивание для размещения до начала семестра
МУЗЫКА 56 – ХОР
1 кредит.
Обучение хоровому вокалу, изучение и исполнение концертной литературы. Информация о зачислении: Студенты пройдут прослушивание для размещения до начала семестра
МУЗЫКА 58 – МАДРИГАЛЬНЫЕ ПЕВЦЫ
1 кредит.
Ансамбль светской музыки 16-17 веков. Информация о зачислении: Студенты пройдут прослушивание для размещения до начала семестра
МУЗЫКА 59 – УНИВЕРСИТЕТСКИЙ ХОР
1 кредит.
Исследование и исполнение стандартной хоровой литературы. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 60 – ВСЕУНИВЕРСИТЕТСКИЙ СТРУННЫЙ ОРКЕСТР
1 кредит.
Репетиция и изучение литературы струнного оркестра на вводном уровне.Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 61 – КАМЕРНЫЙ ОРКЕСТР
1 кредит.
Репетиция, изучение и исполнение ранних классических симфоний, оперной и концертной литературы. Информация о зачислении: Студенты пройдут прослушивание для размещения до начала семестра
МУЗЫКА 62 – УНИВЕРСИТЕТСКИЙ СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР
1 кредит.
Исполнение и публичное исполнение музыки из симфонического репертуара. Информация о зачислении: Студенты пройдут прослушивание для размещения до начала семестра
МУЗЫКА 101 – МУЗЫКАЛЬНЫЙ ОПЫТ
3 кредита.
Музыкальные жанры – песни, опера и музыкальный театр, камерная и оркестровая музыка, джаз – в контексте социальной и культурной истории. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА / ФОЛЬКЛОР 103 – ВВЕДЕНИЕ В МУЗЫКАЛЬНЫЕ КУЛЬТУРЫ МИРА
3 кредита.
Вводный курс этномузыкологии, предлагающий различные подходы к музыке, которые обычно не рассматриваются в курсах истории музыки. Активное взаимодействие с этой музыкой в контексте их большого мира.Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 104 – ИЗУЧЕНИЕ ЗА РУБЕЖОМ: НАЧАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ МУЗЫКИ / ТЕОРИЯ / ИСТОРИЯ
1-3 кредита.
Академический курс начального уровня по музыке, взятый в рамках программы обучения за границей в университете штата Мэдисон. Курс не требует предварительного музыкального фона. Информация о зачислении: зачисление в программу обучения за границей в UW-Madison
МУЗЫКА 105 – СЦЕНА: ВВЕДЕНИЕ В МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР И ОПЕРУ
3 кредита.
Знакомство с музыкальным театром и оперой в Европе и Америке с акцентом на то, как создатели рассказывают свои истории через взаимодействие музыки и драмы. Темы включают в себя историю и формирование жанров и их отношения к культуре и обществу; основные создатели и исполнители; отличительные особенности репрезентативных произведений; отношения к фильму и другим средствам массовой информации; и рассмотрение расы, класса, пола и других вопросов в избранных примерах каждого жанра. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 106 – СИМФОНИЯ
3 кредита.
Оркестровая музыка от Гайдна до современности, отношение к другим видам искусства. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 107 – МУЗЫКА И ФИЛЬМЫ
3 кредита.
Обзор музыки к фильмам крупнейших композиторов к фильмам. Будет включено изучение музыки к фильмам, в том числе Альфредом Ньюманом, Максом Штайнером, Бернардом Херрманном и Эннио Морриконе, а также обсуждение текущих тенденций и композиторов фильмов. Кроме того, будет обсуждаться вклад таких композиторов, как Аарон Копленд, Серж Прокофьев и Леонард Бернстайн.Техники и стили киномузыки будут изучаться в ходе лекций, обязательного прослушивания, чтения и просмотра соответствующих фильмов. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 113 – МУЗЫКА В ИСПОЛНЕНИИ
1 кредит.
Описательные лекции по камерной музыке с выступлениями инструктора и др. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 121 – МУЗЫКАЛЬНАЯ ПРАКТИКА 1
3 кредита.
Стратегии сочинения, понимания и написания музыки.Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 122 – МУЗЫКАЛЬНАЯ ПРАКТИКА 2
3 кредита.
Продолжение стратегий сочинения, понимания и написания музыки. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 151 – ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ТЕОРИИ МУЗЫКИ
3 кредита.
Основные инструменты теории музыки и композиционные формы. Исследует развитие музыки через общий обзор музыкальных стилей. Практическое применение концепций включает карты прослушивания и простые проекты композиции.Включает возможности повышения производительности в смоделированных реальных условиях. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 152 – ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ МУЗЫКИ 2
3 кредита.
«Строительные блоки» музыки для неосновных. Углубляет понимание музыки благодаря практическому опыту использования составляющих ее материалов: мелодии и гармонии, ритма и метра. Его дополнительная цель состоит в повышении беглости чтения нот, расширении знакомства с партитурой и различными другими старыми и новыми музыкальными средствами, а также в улучшении навыков слушателя.Студенты будут изучать основные музыкальные концепции в лабораторной среде и решать различные композиционные задачи и аналитические головоломки. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 171 – МУЗЫКАЛЬНАЯ ПРАКТИКА: АУРАЛЬНЫЕ НАВЫКИ 1
1 кредит.
Вводное обучение слуховым навыкам. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 172 – МУЗЫКАЛЬНАЯ ПРАКТИКА: АУРАЛЬНЫЕ НАВЫКИ 2
1 кредит.
Продолжение вводного инструктажа по слуховым навыкам.Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 201 – МУЗЫКА И ОБЩЕСТВО
2 кредита.
Музыка в определенные исторические периоды с упором на политический и социальный контекст. Может быть сконцентрирован на определенной эпохе или географическом регионе. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 202 – ДЕЛЬТА БЛЮЗ
3 кредита.
Прослеживает историю блюза в расовой истории Америки. Начинается с изучения условий жизни, породивших хандру в сельских районах штата Миссисипи (издольщик, хлопковая промышленность, Великий потоп 1927 года).Продолжает подробное описание появления блюза в ранней звукозаписывающей индустрии (Paramount, OKeh), включая самые ранние примеры (WC Handy, Mamie Smith), а также певцов, появившихся в 1920-х годах (Blind Lemon Jefferson, Charley Patton, Robert Johnson). . Отслеживает миграцию на север в Мемфис (музыкальные оркестры) и Чикаго (электрический блюз), прослеживая растущую важность радио и живых выступлений (King Biscuit Time, WDIA, Chittlin ‘Circuit), условий жизни в Чикаго (Максвелл-стрит). Отслеживает ранний маркетинг блюза для белой аудитории (Джош Уайт, Lead Belly).Заканчивается возрождением блюза в виде фолка 60-х (Son House, Sonny Boy Williamson II) и British Invasion (Yardbirds). Дополнен обширной музыкальной подборкой, документальными кадрами интервью. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 203 – АМЕРИКАНСКИЕ ЭТНИКИ И ПОПУЛЯРНЫЕ ПЕСНИ
3 кредита.
Изучение роли популярной песни в формировании этнической и расовой идентичности в Соединенных Штатах с особым акцентом как на роли музыки в увековечении расизма, так и на ее использовании в качестве формы протеста и антирасистской активности.Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 204 – ИЗУЧЕНИЕ ЗА РУБЕЖОМ: ПРОМЕЖУТОЧНАЯ ТЕОРИЯ ИЛИ ИСТОРИЯ МУЗЫКИ
1-3 кредита.
Академический курс музыки среднего уровня в рамках программы обучения за рубежом в университете штата Вашингтон в Мэдисоне. Курс должен преподаваться на среднем уровне, определенном Музыкальной школой на основе предварительных условий и / или программы курса. Информация о зачислении: зачисление в программу обучения за границей в UW-Madison
МУЗЫКА 205 – БОЛЬШИЕ ПОЛОСЫ
2 кредита.
Исследование известных танцевальных оркестров с 1920 по 1950 годы: развитие стиля и влияние на популярный музыкальный вкус. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 206 – ЛЕГЕНДАРНЫЕ ИСПОЛНИТЕЛИ
2 кредита.
Опрос исполнителей-пионеров, повлиявших на популярный музыкальный вкус с 1920 по 1950 год. Информация для записи: Нет
МУЗЫКА 211 – ОБЗОР ИСТОРИИ ЗАПАДНОЙ МУЗЫКИ
3 кредита.
Введение в развитие музыки в европейской традиции до 1750 года.Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 212 – ОБЗОР ИСТОРИИ ЗАПАДНОЙ МУЗЫКИ
3 кредита.
Введение в развитие музыки в европейской традиции с 1750 г. по настоящее время. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 221 – МУЗЫКАЛЬНАЯ ПРАКТИКА 3
3 кредита.
Продвинутые стратегии сочинения, понимания и написания музыки. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 222 – МУЗЫКАЛЬНАЯ ПРАКТИКА 4
3 кредита.
Продвинутые стратегии сочинения, понимания и написания музыки. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 229 – ДЖАЗ ТЕОРИЯ И КОМПОЗИЦИЯ
3 кредита.
Введение в прикладную теорию функциональной тональной и модальной джазовой гармонии; анализ форм песен из стандартного джазового репертуара; изучение приемов регармонизации, подстановки аккордов и типов аккордового озвучивания; принципы мелодического письма и развития мотивации, джазовый контрапункт и соображения голосового лидирования; и написание для обычных инструментов в джазовых ансамблях.Студенты будут анализировать композиции из стандартного джазового репертуара и применять изученные принципы для создания собственных композиций для небольшого джазового ансамбля. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 236 – КУРС BASCOM
3 кредита.
Курс с низкой посещаемостью, развивающий навыки критического чтения, логического мышления, использования доказательств и использования библиотечных ресурсов. Акцент на письменной форме в условных обозначениях конкретных областей. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 240 – СТИЛЬ, ЗВУК И ОБЩЕСТВО
3 кредита.
Исследуйте отношения между искусствами, поскольку они пересекаются с аспектами жизни общества, в истории и в наши дни, посредством прослушивания, письма и рисования. В процессе изучите свои собственные идеи относительно текущей проблемы и научитесь выражать себя через искусство. Никакого предыдущего опыта в каком-либо виде искусства не требуется. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 252 – ВВЕДЕНИЕ В ПРОВЕДЕНИЕ И ПЕДАГОГИКУ
2 кредита.
Знакомство с основными элементами в дирижировании.Студенты изучат элементарные навыки дирижирования, включая технику, оценку партитуры, подготовку к репетиции, структуру репетиции, строительство частной студии, методы обучения и профессиональный маркетинг. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 253 – ДИРЕКЦИЯ
2 кредита.
Приемы дирижирования, упор на практическое применение в вокально-инструментальных группах. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 254 – ДИРЕКЦИЯ
2 кредита.
Продолжение дирижерских приемов, упор на практическое применение в вокально-инструментальных группах. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 256 – УНИВЕРСИТЕТСКАЯ ОПЕРА
1-2 кредита.
Оперная роль: подготовка, репетиция и исполнение в университетской оперной постановке. Информация о зачислении: Свяжитесь с Музыкальной школой для получения информации о прослушивании
МУЗЫКА 257 – ОПЕРНАЯ МАСТЕРСКАЯ
2 кредита.
Исполнение сцен из стандартных опер, в том числе певческих, аккомпанирующих и драматических; обучение голосовой проекции, позе и жестам; проблемы постановки, освещения, костюмов и декораций.Информация о зачислении: Свяжитесь с Музыкальной школой для получения информации о прослушивании
МУЗЫКА 260 – ГЛОБАЛЬНЫЙ АНСАМБЛЬ РУЧНЫХ БАРАБАНОВ: ИЗУЧЕНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ ГЛОБАЛЬНЫХ ТРАДИЦИЙ РУКОВОДСТВА
1 кредит.
Изучение множества мировых традиций игры на барабанах, кульминацией которых являются возможности для группового выступления. Изучите определенные техники и ритмы, а также навыки, необходимые для создания барабанных кругов для игроков всех уровней. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 262 – ДЖАЗОВЫЙ АНСАМБЛЬ
1 кредит.
Задания по исполнительской ансамблевой литературе. Информация о зачислении: для студентов, поступающих в первый раз, требуется прослушивание и согласие преподавателя
МУЗЫКА 264 – АНСАМБЛЬ: WISCONSIN SINGERS
1 кредит.
Подготовка певцов и музыкантов для шоу-хора. Информация о зачислении: для студентов, поступающих в первый раз, требуется прослушивание и согласие преподавателя
МУЗЫКА 265 – АНСАМБЛЬ-ДЕРЕВЯННЫЙ ВЕТЕР
1 кредит.
Задания по исполнительской ансамблевой литературе. Информация о зачислении: для студентов, поступающих в первый раз, требуется прослушивание и согласие преподавателя
МУЗЫКА 266 – ЧЕРНЫЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ АНСАМБЛЬ
1 кредит.
Задания по исполнительской ансамблевой литературе. Информация о зачислении: для студентов, поступающих в первый раз, требуется прослушивание и согласие преподавателя
МУЗЫКА 267 – АНСАМБЛЬ-ЛАТУНЬ
1 кредит.
Задания по исполнительской ансамблевой литературе.Информация о зачислении: для студентов, поступающих в первый раз, требуется прослушивание и согласие преподавателя
МУЗЫКА 268 – АНСАМБЛЬ-УДАР
1 кредит.
Задания по исполнительской ансамблевой литературе. Информация о зачислении: для студентов, поступающих в первый раз, требуется прослушивание и согласие преподавателя
МУЗЫКА 269 – АНСАМБЛЬ-СТРОКА
1 кредит.
Задания по исполнительской ансамблевой литературе. Информация о зачислении: для студентов, поступающих в первый раз, требуется прослушивание и согласие преподавателя
МУЗЫКА 270 – АНСАМБЛЬ-ГИТАРА
1 кредит.
Репетиция, обучение и подготовка гитарной литературы для исполнения дуэтов, трио и квартетов. Информация о зачислении: для студентов, поступающих в первый раз, требуется прослушивание и согласие преподавателя. Музыкантам, кроме гитаристов, разрешается записываться и включаться в ансамбли.
МУЗЫКА 271 – МУЗЫКАЛЬНАЯ ПРАКТИКА: АУРАЛЬНЫЕ НАВЫКИ 3
1 кредит.
Обучение навыкам на слух среднего уровня. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 272 – МУЗЫКАЛЬНАЯ ПРАКТИКА: АУРАЛЬНЫЕ НАВЫКИ 4
1 кредит.
Обучение навыкам на слух среднего уровня. Информация о зачислении: Нет
MUSIC / CURRIC 300 – ВВЕДЕНИЕ В МУЗЫКАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
2 кредита.
Введение в область музыкального образования, включая философию, историю, а также современные практики и тенденции. Обзор музыкального образования в школах и за их пределами в различных плюралистических сообществах. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА / ОБУЧЕНИЕ 301 – ИЗУЧЕНИЕ И ПРЕПОДАВАНИЕ МУЗЫКИ 1
2 кредита.
Изучение и преподавание музыки в начальной и средней школе. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА / ОБУЧЕНИЕ 302 – ИЗУЧЕНИЕ И ПРЕПОДАВАНИЕ МУЗЫКИ 2
2 кредита.
Изучение и преподавание музыки в средней школе. Информация о зачислении: Нет
MUSIC / CURRIC 303 – ПОЛЕВЫЕ РАБОТЫ В МУЗЫКАЛЬНЫХ СООБЩЕСТВАХ
1 кредит.
Полевые исследования в музыкальных сообществах в районе Мэдисона. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА / МУЗЫКА 304 – СОСТАВ, Аранжировка И ОРКЕСТРАЦИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ
2 кредита.
Введение в преподавание музыкальной композиции, аранжировки и оркестровки. Особый акцент на том, как музыкальные технологии взаимодействуют с концепциями композиции, аранжировки и оркестровки; значение для изучения и преподавания музыки. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 305 – ПОПУЛЯРНАЯ МУЗЫКА В США: 1920-1950
2 кредита.
Обзор произведений Гершвина, Роджерса, Керна, Портера и других; характер музыки; семантика лирики и популярная песня как отражение социальной эпохи.Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 306 – ВЕЛИКИЕ КОМПОЗИТОРЫ
3 кредита.
Изучение жизни, культурного происхождения и творчества выдающихся деятелей в истории западной музыки. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 317 – МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЖЕНЩИНЫ В ЕВРОПЕ И АМЕРИКЕ: ТВОРЧЕСТВО, РАБОТА И ИДЕНТИЧНОСТЬ
3 кредита.
Исследует музыкальную деятельность женщин и связанные с ней проблемы, уделяя особое внимание композиторам, исполнителям и публике в самых разных контекстах, от Европы в средневековую эпоху до Америки 21-го века; знание музыки не требуется.Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА / АФРОАМЕР / ТАНЦЫ 318 – КУЛЬТУРНЫЕ ПЕРЕСЕЧЕНИЯ: ЗАПАДНО-АФРИКАНСКИЙ ТАНЕЦ / МУЗЫКА В АМЕРИКАХ
3 кредита.
Влияние традиционного западноафриканского танцевального / музыкального наследия в историческом, художественном и социальном контексте на развитие новых гибридных форм музыки / танца, созданных перекрестным опылением культур африканцев, европейцев и коренных народов Нового Света. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 319 – ТЕМЫ В МУЗЫКЕ И ЭТНИЧЕСТВЕ В СОЕДИНЕННЫХ ШТАТАХ
3 кредита.
Исследует музыку этнических групп в США, в том числе маргинализированных меньшинств, в ее культурном контексте. Темы могут включать музыку афроамериканцев, американцев азиатского происхождения, коренных американцев и евреев. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 331 – УЛУЧШЕНИЕ ДЖАЗА
3 кредита.
Теоретические концепции, развитие слуховых навыков и процедуры анализа, связанные с джазовой идиомой. Информация о зачислении: это курс для выступлений, и ожидается, что студенты будут владеть голосом или инструментами.
МУЗЫКА 332 – УЛУЧШЕНИЕ ДЖАЗА
3 кредита.
Более продвинутые теоретические концепции, развитие слуховых навыков и процедуры анализа, связанные с джазовой идиомой. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА / УЧЕБНИК 337 – ПРАКТИКУМ ПО ОБУЧЕНИЮ МУЗЫКОЙ
1 кредит.
Наблюдение и участие в программе музыкального образования K-12. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 340 – ПЕДАГОГИКА
1-2 кредита.
Педагогические методы прикладной музыки, предлагаемые на всех инструментах и голосом соответствующим прикладным персоналом. Обзор музыки, методов и материалов. Информация о зачислении: Нет
MUSIC / CURRIC 344 – ОБУЧЕНИЕ ВОКАЛЬНЫМ СТИЛЯМ В МУЗЫКАЛЬНОЙ КЛАССЕ
1 кредит.
Введение в преподавание и изучение различных вокальных стилей. Особое внимание уделяется тому, что отличает каждый стиль от других, а также методам приобретения, связанным с каждым стилем.Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 345 – ПРАКТИКА ПО СТРУННОЙ ПЕДАГОГИКЕ
2 кредита.
Предоставляет возможность продвинутым студентам бакалавриата преподавать индивидуально или в небольших группах под руководством преподавателей. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 346 – РЕПЕРТУАР
1-2 кредита.
Комплексное изучение источников, анализ и стиль репертуара для определенного инструмента (ов) или голоса (ов). Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 351 – ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ МУЗЫКИ
3 кредита.
Предлагает комплексный подход к музыке. Студенты изучают основные инструменты теории музыки, основные композиционные формы, используемые в музыке, и общий обзор музыкальных стилей. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА / ИСКУССТВО 354 – ОБУЧЕНИЕ МУЗЫКИ
3 кредита.
Развитие музыкальных навыков и понимания. Способы включения музыки в учебную программу. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА / ФОЛЬКЛОР 401 – МУЗЫКАЛЬНЫЕ КУЛЬТУРЫ МИРА
3 кредита.
Обзор избранных музыкальных культур Юго-Восточной Азии, Африки, Восточной Азии, Ближнего Востока и народной музыки Европы и Америки. Классификация музыкальных инструментов, теоретические системы, масштабные структуры, роль музыки в обществе, отношение музыки к другим видам искусства в их культурах. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА / ФОЛЬКЛОР 402 – МУЗЫКАЛЬНЫЕ КУЛЬТУРЫ МИРА
3 кредита.
Исследует исполнение, передачу и потребление традиционной и популярной музыки за пределами стандартного евро-американского контекста.Использует музыкально-аналитический и критический подходы для отслеживания транснационального музыкального обращения. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 405 – СЕМИНАР: КУЛЬТУРНОЕ ИЗУЧЕНИЕ МУЗЫКИ
3 кредита.
Исследует различные темы музыкальных исследований с точки зрения современной теории и истории культуры. Развивает навыки критического анализа музыки и культуры, опираясь на литературу по постколониальным исследованиям, критической теории рас, исследованиям империи, колониализма и капитализма.Информация о зачислении: Нет
MUSIC / CURRIC 409 – ОБУЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ ОБЩЕЙ И ВОКАЛЬНОЙ МУЗЫКЕ
6-12 кредитов.
Руководил преподавательской деятельностью по общеобразовательной и вокальной настройкам K-12. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА / УЧЕБНИК 410 – ОБУЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ ОБЩЕЙ И ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЙ МУЗЫКЕ
6-12 кредитов.
Руководил обучением студентов в общеобразовательных и инструментальных установках K-12. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 411 – ИССЛЕДОВАНИЕ МУЗЫКИ В СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
3 кредита.
Основные жанры и композиторы монофонической и полифонической музыки, духовной и светской в Западной Европе и Англии (ок. VII-XIV вв.). Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 412 – ИССЛЕДОВАНИЕ МУЗЫКИ В РЕНЕССАНСЕ
3 кредита.
Основные жанры и композиторы духовной и светской музыки (ок. 15–16 вв.). Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 413 – ИССЛЕДОВАНИЕ МУЗЫКИ В ЭПОХУ БАРОККО
3 кредита.
Основные жанры и композиторы духовной и светской музыки в Западной Европе (ок. 1600-1750). Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 414 – ОБЗОР МУЗЫКИ В ЭПОХУ КЛАССИКИ
3 кредита.
Основные жанры и композиторы Западной Европы (ок. 1750-1827). Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 415 – ОБЗОР МУЗЫКИ РОМАНТИЧЕСКОЙ ЭПОХИ
3 кредита.
Основные жанры и композиторы Европы (ок. 1820–1910).Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 416 – ОБЗОР МУЗЫКИ ХХ ВЕКА
3 кредита.
Основные жанры и композиторы Европы и США. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 419 – МУЗЫКА В США
3 кредита.
Исследует множество жанров в их социальном и историческом контексте, включая народные песни и баллады, индейские Pow Wow, псалмы Новой Англии, популярные песни, музыкальный театр и оперу, концертную музыку, блюз и джаз.Информация о зачислении: Нет
MUSIC / CURRIC 420 – ОБУЧЕНИЕ ПОПУЛЯРНОЙ ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЙ МУЗЫКИ 1
1 кредит.
Развитие критических взглядов, музыкальных знаний и педагогических навыков, необходимых для преподавания популярной инструментальной музыки. Этот класс будет посвящен популярным струнным инструментам, их электронным аналогам и новейшим технологиям для исполнения и производства популярной музыки. Информация о зачислении: Нет
MUSIC / CURRIC 421 – ОБУЧЕНИЕ ПОПУЛЯРНОЙ ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЙ МУЗЫКИ 2
1 кредит.
Развитие критических взглядов, музыкальных знаний и педагогических навыков, необходимых для преподавания популярной инструментальной музыки. Этот класс будет посвящен популярным ударным инструментам, их электронным аналогам и новым технологиям для исполнения и производства популярной музыки. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 461 – МУЗЫКАЛЬНЫЙ КОЛЛЕГИЙ
1 кредит.
Ансамбль старинной музыки, специализирующийся на исполнении инструментальной и вокальной старинной музыки с использованием школьной коллекции реплик старинных инструментов.Информация о зачислении: для студентов, поступающих в первый раз, требуется прослушивание и согласие преподавателя
МУЗЫКА 463 – ДЕЙСТВИЯ ДЛЯ ПЕВЦЕВ
1 кредит.
Актерское мастерство и сценическое мастерство, в том числе работа с текстами, с акцентом на драматические аспекты оперного искусства. Работа с текстом будет включать в себя пошаговый процесс, призванный облегчить усвоение английских и иностранных текстов на репетициях и выступлениях. Работа в этих направлениях будет применена к ариям и сценам из оперного и театрального репертуара.Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 465 – ТЕХНИКА МАРЧИНГОВОГО ДИАПАЗОНА
1 кредит.
Изучение методов и материалов, связанных с обучением, философией и исполнением оркестра. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 466 – СЛОВА ДЛЯ ПЕВЦЕВ
2 кредита.
Итальянская, немецкая и французская дикция в отношении вокальной музыки; транскрипция в Международный фонетический алфавит (IPA). Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 467 – ЯЗЫК ДЛЯ ПЕТЬ I
2 кредита.
Английская, немецкая, итальянская и французская дикция в отношении вокальной музыки. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 468 – СЛОВАЯ ЯЗЫКА ДЛЯ ПЕТЬ II
2 кредита.
Продолжение английской, немецкой, итальянской и французской дикции в отношении вокальной музыки. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 497 – ОСОБЫЕ ТЕМЫ В МУЗЫКАХ
1-3 кредита.
Изучение широкого круга тем в истории музыки, теории музыки или музыкальном образовании.Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 499 – НАПРАВЛЕННОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
1-3 кредита.
Индивидуальные исследования и проекты с преподавателями. Информация о зачислении: Студенты должны иметь проект и назначение преподавателя, утвержденные отделом
МУЗЫКА 502 – ФИГУРНЫЙ БАС И БАССО ПРОДОЛЖЕНИЕ
3 кредита.
Изучение теории и практики реализации и исполнения фигурного баса и бассо континуо 17-18 веков. Участники развивают импровизированные и письменные осознания, которые подражают дисциплине, стилевым чертам и музыкальной жизненной силе, предложенным в исторических источниках.Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 511 – ИСТОРИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ
3 кредита.
Изучение исторических свидетельств исполнительской практики и их актуальности для современного исполнения музыки более ранних эпох. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 513 – ИССЛЕДОВАНИЕ ОПЕРЫ
3 кредита.
Историческое развитие оперы; исследование основных стилистических особенностей репрезентативных шедевров. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА / ФОЛЬКЛОР 515 – ПРОСЕМИНАР ПО ЭТНОМУЗИКОЛОГИИ
3 кредита.
Введение в этномузыкологию, включая исторический обзор основных работ в этой области, классификацию музыкальных инструментов, измерение систем настройки и понятий масштаба, режима и ритма в незападной музыке. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 523 – ОРКЕСТРАЦИЯ I
3 кредита.
История оркестровки и аранжировки; изучение репрезентативных произведений посредством партитур, записей и посещения репетиций университетских организаций; озвучивание для группы, хора и оркестра.Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 524 – ОРКЕСТРАЦИЯ II
3 кредита.
Продолжение обучения оркестровке и аранжировке. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА / ФОЛЬКЛОР 535 – АМЕРИКАНСКИЙ НАРОД И ВЕРНАКУЛЯРНАЯ МУЗЫКА
3 кредита.
Этнографическое, историческое исследование музыкальных жанров иммигрантов и коренных народов (блюз, хиллбилли, паувау, полька, коньюнто и т. Д.) В связи с технологическими, коммерческими, артистическими и социально-политическими силами в американской жизни.Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА / АНТРО / ФОЛЬКЛОР / ТЕАТР 539 – ФОЛЬКЛОР ФЕСТИВАЛЕЙ И ПРАЗДНИКОВ
3 кредита.
Обзор междисциплинарной литературы по социальной / перформативной фольклорной эстетике и окружающей среде путем углубленного изучения трех фестивалей и церемоний. Обязательные экскурсии. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 540 – РАСШИРЕННАЯ ПЕДАГОГИКА
2 кредита.
Продвинутые педагогические методы исполнения.Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 541 – СЕМИНАР ПО ХОРОВОМУ ЛИТЕРАТУРЕ
2 кредита.
Семинар по хоровой литературе от Возрождения до наших дней. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 542 – ХОРОВАЯ ЛИТЕРАТУРА И ИСПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА СЕГОДНЯ
2 кредита.
Семинар по хоровой литературе от Возрождения до наших дней. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 543 – РАСШИРЕННАЯ СТРУННАЯ ПЕДАГОГИКА
2 кредита.
Обзор современной и исторической струнной педагогики с последствиями для различных учебных заведений и прикладных исследований. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 544 – РАСШИРЕННАЯ СТРУННАЯ ПЕДАГОГИКА
2 кредита.
Обзор современной и исторической струнной педагогики с последствиями для различных учебных заведений и прикладных исследований с упором на отдельные проекты и прикладные исследования. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 545 – ПРАКТИКА В РАСШИРЕННОЙ СТРУННОЙ ПЕДАГОГИИ
2 кредита.
Предоставляет возможность аспирантам преподавать индивидуально или в небольших группах под руководством преподавателей. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 546 – СТРОЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА
2 кредита.
Связь струнного соло, ансамбля и оркестровой литературы с историей, стилем, формой, жанром и исполнительской практикой. Упор на библиографические источники; требуется исследовательский проект. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 548 – ПЕДАГОГИКА II
3 кредита.
Изучение соответствующих материалов, стандартной литературы, педагогических методов и структуры для учащихся среднего и продвинутого уровней. Исследования по профильным темам. Включает лабораторное наблюдение и обучение. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 550 – ПЕРКУССИЯ ЛИТЕРАТУРА
2 кредита.
Исследует избранную западную художественную музыку, сочиненную для ударных в двадцатом и двадцать первом веках. Будут представлены и обсуждены важные композиционные стили и репертуар с упором на историческую перспективу и композиционную технику.Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 551 – КЛАСС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ФОРТЕПИАНА
3 кредита.
Методы обучения старших новичков или взрослых в классе или индивидуально, источники и ссылки на фортепианную литературу, оценка репертуара и анализ методов и структуры. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 553 – РАСШИРЕННЫЙ ПРОВЕДЕНИЕ СЕМИНАРА
2 кредита.
Изучение / анализ методик проведения; партитурное чтение / интерпретация шедевров из стандартного репертуара.Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 554 – РАСШИРЕННОЕ ПРОВЕДЕНИЕ
2 кредита.
Продолжение изучения и анализа методик проведения и чтения оценок. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 556 – УНИВЕРСИТЕТСКАЯ ОПЕРА
1-2 кредита.
Оперная роль: подготовка, репетиция и исполнение в университетской оперной постановке. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 557 – ОПЕРНАЯ МАСТЕРСКАЯ
2 кредита.
Исполнение сцен из стандартных опер или целых опер; пение, аккомпанемент и драматическое действие; обучение голосовой проекции, позе и движениям; проблемы постановки, освещения, костюма и декораций. Информация о зачислении: Студенты пройдут прослушивание для размещения до начала семестра
МУЗЫКА 558 – МАДРИГАЛЬНЫЕ ПЕВЦЫ
1 кредит.
Ансамбль светской музыки 16-17 веков. Информация о зачислении: Студенты пройдут прослушивание для размещения до начала семестра
МУЗЫКА 559 – ВЫПУСКНИК ХОРОВОГО СОЮЗА
1 кредит.
Еженедельные репетиции перед публичным исполнением шедевра для хора и оркестра в конце семестра. Информация о зачислении: Студенты пройдут прослушивание для размещения до начала семестра
МУЗЫКА 560 – ПРАКТИКУМ В РАСШИРЕННОЙ СТУДИИ ОБУЧЕНИЯ-ФОРТЕПИАНО
1 кредит.
Наблюдение и обучение продвинутого студента бакалавриата под непосредственным руководством профессора студии. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 562 – ДЖАЗОВЫЙ АНСАМБЛЬ
1 кредит.
Задания по исполнительской ансамблевой литературе. Информация о зачислении: Студенты, поступающие впервые, должны связаться с Музыкальной школой для получения информации о прослушивании
МУЗЫКА 565 – РАСШИРЕННЫЙ АНСАМБЛЬ-ДЕРЕВЯННЫЙ ВЕТЕР
1 кредит.
Задания по исполнительской ансамблевой литературе. Информация о зачислении: Студенты пройдут прослушивание для размещения до начала семестра
МУЗЫКА 567 – РАСШИРЕННЫЙ АНСАМБЛЬ-ЛАТУНЬ
1 кредит.
Задания по исполнительской ансамблевой литературе. Информация о зачислении: Студенты пройдут прослушивание для размещения до начала семестра
МУЗЫКА 568 – РАСШИРЕННЫЙ АНСАМБЛЬ-УДАР
1 кредит.
Задания по исполнительской ансамблевой литературе. Информация о зачислении: Студенты пройдут прослушивание для размещения до начала семестра
МУЗЫКА 569 – РАСШИРЕННЫЙ АНСАМБЛЬ-СТРОКА
1 кредит.
Задания по исполнительской ансамблевой литературе.Информация о зачислении: Студенты пройдут прослушивание для размещения до начала семестра
МУЗЫКА 570 – УНИВЕРСИТЕТСКИЙ СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР
1 кредит.
Выступление плюс дополнительное изучение исполнительской практики и оркестровой литературы. Информация о зачислении: Студенты пройдут прослушивание для размещения до начала семестра
МУЗЫКА 571 – КАМЕРНЫЙ ОРКЕСТР
1 кредит.
Репетиция, изучение исполнения классических симфонических произведений оркестровой и концертной литературы XIX и XX веков.Информация о зачислении: Студенты пройдут прослушивание для размещения до начала семестра
МУЗЫКА 572 – АНСАМБЛЬНО-КЛАССИЧЕСКАЯ ГИТАРА ADVANCED ENSEMBLE-CLASSIC GUITAR
1 кредит.
Репетиция, обучение и подготовка гитарной литературы для исполнения дуэтов, трио и квартетов. Информация о зачислении: Студенты пройдут прослушивание для размещения до начала семестра
МУЗЫКА 573 – СОВРЕМЕННЫЙ КАМЕРНЫЙ АНСАМБЛЬ
1 кредит.
Задания по исполнительской ансамблевой литературе.Информация о зачислении: Студенты пройдут прослушивание для размещения до начала семестра
МУЗЫКА 574 – АНСАМБЛЬ ВЕТРА
1 кредит.
Ограниченный набор инструментов для студентов, достигших исключительного уровня работоспособности. Информация о зачислении: Студенты пройдут прослушивание для размещения до начала семестра
МУЗЫКА 576 – КОНЦЕРТНЫЙ БЕНД
1 кредит.
Репетиция и исполнение из оркестровой литературы; дополнительное изучение исполнительской практики.Информация о зачислении: Студенты пройдут прослушивание для размещения до начала семестра
МУЗЫКА 577 – ХОРАЛЬ
1 кредит.
Исполнение и разучивание хоровой камерной музыки. Информация о зачислении: Студенты пройдут прослушивание для размещения до начала семестра
МУЗЫКА 578 – КОНЦЕРТНЫЙ ХОР
1 кредит.
Выступление плюс дополнительное изучение исполнительской практики и хоровой литературы.Информация о зачислении: Студенты пройдут прослушивание для размещения до начала семестра
МУЗЫКА 579 – MASTERS SINGERS
1 кредит.
Группа избранных певцов, изучающих разнообразный репертуар под управлением аспирантов. Информация о зачислении: Студенты пройдут прослушивание для размещения до начала семестра
МУЗЫКА 591 – ОРГАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА И ДИЗАЙН
2 кредита.
Обзор органной литературы с параллельным изучением конструкции и конструкции органа.Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА / L I S 619 – МЕТОДЫ И МАТЕРИАЛЫ ИССЛЕДОВАНИЙ МУЗЫКИ
3 кредита.
Исторические и современные библиографические ресурсы для музыкальных стипендий; общие справочные материалы научных работ и конкретных музыковедческих произведений. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 621 – ПОЛИФОНИЯ ВОЗРОЖДЕНИЯ
3 кредита.
Анализ и стилистическая композиция. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 622 – КОНТЕРТОЧКА БАРОККО
3 кредита.
Анализ и стилистическая композиция. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 623 – ФОРМА И АНАЛИЗ
2-3 кредита.
Изучение современных аналитических методик; практика анализа репрезентативных произведений. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 624 – ФОРМА И АНАЛИЗ II
2-3 кредита.
Продолжение изучения современных аналитических методик; практика анализа репрезентативных произведений. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 629 – ТЕОРИЯ И АНАЛИЗ ДЖАЗА
3 кредита.
Введение в современные исследования теории джаза через анализ джазовых композиций на свинцовом листе, анализ джазовых композиций большого ансамбля и импровизированных соло, а также критическое прочтение публикаций по теории джаза. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 632 – ВЫСШАЯ ИНСТРУМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВОДНИЧНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ
1 кредит.
Развивайте навыки дирижирования благодаря опыту руководства специальным ансамблем из 9-20 музыкантов на репетициях и выступлениях в широком репертуаре оркестровых и духовых ансамблей.Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 681 – СТАРШИЕ ПОЧЕТИТЕ ТЕЗИС
3 кредита.
Индивидуальное обучение и исследование для студентов по основным направлениям написания дипломной работы с отличием. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 682 – СТАРШИЕ ПОЧЕТЬ ТЕЗИС
3 кредита.
Индивидуальное обучение и исследование для студентов по основным направлениям написания дипломной работы с отличием. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 749 – СЕМИНАР ПО ВОКАЛЬНЫМ ТЕХНИКАМ
2 кредита.
Изучение и анализ различных вокальных техник: педагогическая и историческая точки зрения. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 751 – СЕМИНАР ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ФОРТЕПИАНУ
3 кредита.
Интерпретативный и технический подходы к продвинутой игре на клавиатуре. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 752 – МАСТЕРСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ФОРТЕПИАНО
1 кредит.
Разработан, чтобы помочь студенту DMA в игре на фортепиано и педагогике в разработке педагогического семинара для учителей фортепиано.Кульминацией проекта станет открытый семинар, посвященный любой утвержденной области клавишной педагогики. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 791 – СЕМИНАР ПО ФОРТЕПНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
3 кредита.
Литература для прикладного фортепиано, включая репрезентативные произведения всех периодов. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 792 – СЕМИНАР ПО ВОКАЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
3 кредита.
Комплексное изучение вокальной литературы, включая репрезентативные произведения разных периодов.Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 796 – СЕМИНАР В DUO SONATA LITERATURE
3 кредита.
Всестороннее изучение основных произведений для одиночного инструмента и фортепиано с упором на интерпретационные и технические вопросы для совместных музыкантов. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 798 – СЕМИНАР-ИНСТРУМЕНТАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
2 кредита.
Всестороннее изучение основных произведений для конкретных инструментов с упором на интерпретационные и технические вопросы для продвинутого музыканта.Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 799 – НЕЗАВИСИМАЯ РАБОТА
1-3 кредита.
Индивидуальные занятия и исследования под руководством преподавателей. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 821 – ИСТОРИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ МУЗЫКИ 1
3 кредита.
Развитие музыкальных концепций и проблем в теоретико-музыкальном дискурсе от античности до 17 века. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 822 – ИСТОРИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ МУЗЫКИ 2
3 кредита.
Развитие музыкальных концепций и проблем в теоретико-музыкальном дискурсе с 17 века до наших дней. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 823 – ШЕНКЕРОВСКИЙ АНАЛИЗ
3 кредита.
Исследования теоретических концепций и аналитических методов Генриха Шенкера. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 824 – ПОСТТОНАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
3 кредита.
Исследования теоретических концепций и аналитических методов, в том числе Милтона Бэббита, Аллена Форте, Дэвида Левина, Роберта Морриса и других.Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 900 – КОЛЛОКИУМ
0 кредитов.
Текущие темы исследований, представленные сотрудниками, аспирантами и приглашенными учеными. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 911 – МУЗЫКАЛЬНЫЙ СЕМИНАР
3 кредита.
Темы в музыковедении, касающиеся в первую очередь важного аспекта, жанра, музыки или сегмента стилистического периода. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА / ФОЛЬКЛОР 915 – СЕМИНАР ПО ЭТНОМУЗИКОЛОГИИ
3 кредита.
Темы этномузыкологии в кросс-культурных рамках; мелодическая типология, гаммы и системы настройки, лад, ритм, орнамент, техники импровизации, устные и письменные традиции композиции, системы нот и функции музыкального общества. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 921 – АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ МЫСЛИ 1
3 кредита.
Темы актуальных теоретических или композиционных вопросов и подробные обсуждения последних публикаций.Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 923 – СЕМИНАР В ОБОЗНАЧЕНИИ
3 кредита.
Нотационные системы, их история, интерпретация и значение с особым упором на развитие западной нотации. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 925 – ТЕМЫ МУЗЫКАЛЬНОГО АНАЛИЗА 1
3 кредита.
Интенсивное обсуждение определенного репертуара или музыкальных задач. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 926 – ТЕМЫ МУЗЫКАЛЬНОГО АНАЛИЗА 2
3 кредита.
Интенсивное обсуждение определенного репертуара или музыкальных задач. Информация о зачислении: Нет
МУЗЫКА 927 – СЕМИНАР ПО СОСТАВУ
3 кредита.
Темы, непосредственно связанные с композицией, включая музыкальные формы, современную исполнительскую практику, электронную музыку, интермедиа.