Конспект занятия по сенсорному развитию на тему: «Дары осени»

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение «Детский сад №4 общеразвивающего вида»

143120, Московская область, Рузский район, д. Нововолково, д. 16.                Телефон\факс 8(496)27-65-623

e–mail   super.detsad4@yandex.ru

Конспект занятия по сенсорному развитию на тему:

«Дары осени»

Воспитатель: Юбко Ирина Владимировна

                                                        2020г.

Программное содержание

—  Цели:

—  Расширить представления об овощах и фруктах;

—  Закреплять умение детей классифицировать предметы по теме “Овощи. Фрукты”;

—  Продолжать развивать речь детей, умение высказываться определениями;

—  Продолжать развивать у детей любознательность;

—  Воспитывать коммуникативные навыки.

—  Материалы и оборудование: презентация по теме; мультимедийная установка; натуральные овощи и фрукты, их муляжи;

—  Предварительная работа: рассматривание картинок и муляжей овощей и фруктов; рисование; беседы о пользе овощей и фруктов; дидактические игры «Опиши, мы отгадаем», «Что лишнее?», «Чудесный мешочек», «Во саду ли, во огороде»; сюжетно-ролевые игры «Овощной магазин», «Готовим обед»; подвижные игры «В огороде пугало, пугало стоит», «Баба сеяла горох», «Огород», «Яблонька».

Организационный момент.

Дети сидят на ковре полукругом.

Воспитатель выходит к детям с игрушкой зайца и говорит:

Фрукты – яблоки и груши
Очень любят детки кушать.
Пусть запомнят все скорее:
На деревьях фрукты зреют!

Знают точно все ребятки:
Лук, морковь растут на грядке.
Овощи для всех важны –
И полезны, и вкусны!

Воспитатель: Ребята, у нас сегодня в гостях Зайчик, который будет вместе с Вами рассматривать овощи и фрукты! Достает корзину с  овощами и фруктами) Посмотрите, что у меня в корзинке лежит, достает по очереди овощи фрукты показывает детям и спрашивает: «Что это?»  Показывает детям огурец и читает стихотворение. Слушайте и смотрите внимательно. Дети отвечают: огурец!

Ай, огурчик молодой!

Ай, помыли мы водой!

Ай, ты в ротик к нам лети!

Ай, на зубках похрусти!

Воспитатель достает из корзины и показывает яблоко:

Яблоко с ветки, в траву  упадет,
Яблоко с ветки, ёжик найдет.
Яблоко ёжик домой принесет.
Крошкам ежатам на терке натрет.

Воспитатель достает и показывает морковку:

У морковки красный носик,
Сочный, вкусный, сладкий плод.
А зелёный пышный хвостик
Украшает огород.

Воспитатель: Молодцы. А вы знаете, чем полезны овощи и фрукты? Рассказывает про пользу овощей и фруктов.

Далее предлагает сыграть вместе с Зайчиком в игру. Игра «Овощи или фрукты».

Воспитатель показывает детям муляжи фруктов и овощей поочередно и предлагает поместить в одну из корзин: красную – для фруктов, синюю – для овощей. Параллельно с этим на слайдах появляются поочередно картинки овощей и фруктов и помещаются в нужную корзину.

Воспитатель: Молодцы. Играть вы тоже хорошо умеете.

Я приготовила вам еще одну интересную игру, которая называется «Фигуры». Вам надо внимательно посмотреть и сказать, на какую фигуру похож овощ или фрукт. (Дети выполняют задание).

Воспитатель: Молодцы. Зайчику тоже очень понравилось у вас в гостях. Вы много интересного знали, и надеюсь, что узнали еще больше.

Спасибо вам ребята, что порадовали меня. А сейчас Зайчику надо в путь. До свидания, ребята!

Спасибо за внимание!

Скачано с www.znanio.ru

Конспект занятия по сенсорному развитию

Конспект ОД по сенсорному развитию во второй младшей группе «Веселое путешествие».

Воспитатель: Шемякина Е.Н

Задачи: закреплять умение называть цвета ( красный, синий, зеленый), соотносить по цвету; закрепить умение различать и называть круг и квадрат; закрепить понятия много, один, ни одного, понимать вопрос «сколько?»; развивать умение различать пространственные направления и обозначать их словами на-,за-, под-; упражнять в умении сравнивать два предмета по высоте. Воспитывать интерес к занятию и совместной деятельности, самостоятельность, активность.

Организационный момент.

Воспитатель берет колокольчик и звонит им, дети сразу обращают внимание и подходят, встают в круг.

Колокольчик озорной,

Ты ребят в кружок построй.

Собрались ребята в круг

Слева – друг и справа – друг.

Вместе за руки возьмемся

друг другу улыбнемся.

 К нам сегодня пришли гости, давайте и им подарим наши улыбки!

 От улыбок стало светлее и радостнее вокруг.(слайд приглашение).

Дети, нам из волшебного леса пришло письмо. Как вы думаете, от кого оно? (ответы детей). От белочки. Она приглашает нас в гости и прислал нам вот такие приглашения. (раздаю детям приглашения)
 Какого цвета у тебя приглашение?(синее) Какой фигуры? (квадрат). 
Игра «Найди пару»
 А теперь внимательно посмотрите друг на друга и найдите приглашение такого же цвета, как и у вас. Молодцы!
Ну, что, отправляемся в веселое путешествие? (слайд журчащий ручей).

Послушайте, как журчит ручей. Ручей журчит тихо.
Нужно через нее перебраться, не намочив ноги. Как это сделать? Перебираться мы будем вот по таким камешкам-фигурам. Что это за фигура? Правильно, квадрат. Сколько у меня на тарелочке? (много). Возьмите себе по одной. Все взяли? Сколько у вас камешков-квадратов? (по одной). А сколько осталось на тарелочке? (ни одной).Какого цвета? (спрашиваю каждого ребенка). Молодцы, правильно назвали все цвета. 
Мы будем строить дорожку. Я кладу квадрат синего цвета. Какого цвета квадрат я положила? (ответы детей: синего). А рядом кладу квадрат какого цвета? (ответы детей: синего). И еще один квадрат кладу какого цвета? (синего). Какого цвета получилась дорожка? (синего) Из каких фигур? (из квадратов).
А какого цвета еще остались камушки-фигуры?

  Теперь беру квадрат красного цвета. Кладу его. Где еще квадраты красного цвета? Помогайте мне, пожалуйста. (делаем дорожку по типу предыдущей). Какого цвета мы сделали дорожку? (красного). Из каких фигур? (из квадратов)
 А теперь будем делать зеленую дорожку. (предполагается деятельность детей при помощи воспитателя). Берем зеленый квадрат, рядом кладем еще один, рядом еще одни. Какого цвета мы построили дорожку? (зеленого).из каких фигур? (из квадратов).
Теперь мы можем переправляться через речку.
Вот мы и перебрались через речку.

Ну, что же идем дальше.

Мы к лесной полянке вышли

Поднимайте ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через веточки, пенечки.

Посмотрите на экран, что там появилось? Весенний лес. И кто-то там спрятался. Хотите узнать, но для этого нужно отгадать загадку. (слайд весеннего леса, белочки на пеньке).

«Хожу в пушистой шубке,

живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

орешки я грызу».

– Конечно же, это белка. (Появляется белка) .

 Где сидит белка?

Дети: на пеньке.

Воспитатель: а белочка не одна нас встречает, а с друзьями. (слайд лисы). Посмотрите, куда спряталась лиса?

Дети: за дерево.

Воспитатель: а зайка где сидит? (слайд зайца).

Дети: под елкой.

Воспитатель: молодцы. А птичка куда села? (слайд птички).

Дети: на дерево.

Воспитатель: вот молодцы, всех нашли.

А теперь предлагаю поиграть с шишками.

1, 2, 3, 4, 5!

Будем с шишкой мы играть!  (загибают и разгибают пальчики на обеих руках).

Будем с шишкой мы играть,

Между ручками катать!  (прокатывание шишки между ладонями).

В ручку правую возьмем

И сильней ее сожмем! (сильно сжимаем в правой руке).

В ручку левую возьмем

И легонечко сожмем! (легонько сжимаем в левой руке).

Полезно для здоровья,

Ведь собраны с любовью! (катаем на тыльной стороне рук).

Они для наших деток

В корзиночке лежат. (кладут в корзинку).

1,2,3,4,5!

Мы закончили играть.

Пальчики свои встряхнем

И немного отдохнем!

Ребята, давайте подарим белочке шишки. (слайд белочки)

Белка: Спасибо, ребята, за шишки! За доброту вашу я вам помогу добраться обратно в детский сад. У меня есть поезд, но его нужно починить и тогда он доставит вас в детский сад. (слайд поезда без колес и окон).

Дидактическая игра «Почини поезд».

 Ну, что, ребятки попробуем починить поезд? Чего здесь не хватает? (Колёс) .

– Из чего можно сделать колёса? (Из кругов) .

(На столе разложены круги и квадраты).

Какого цвета круги? Что с ними можно делать?  (Катать.)

-А чего ещё не хватает? ( Если ребята затрудняются ответить, спросить: а интересно ли будет ехать в вагоне, из которого ничего не видно).

– Что нужно сделать, чтобы мы могли видеть места, по которым нас повезёт поезд?( окна) .

– Из чего мы можем сделать окна? (Из квадратов) .

Затем по заданию воспитателя ребята находят квадраты, называют фигуры и пробуют покатать их по столу. Воспитатель напоминает, что квадрату мешают углы, и просит детей показать их.

Ну, что же, давайте отремонтируем наш поезд и отправимся в путь.

(Дети «чинят» поезд, комментируя свои действия: круги кладут вместо колес, квадраты — вместо окошек) .

Молодцы! Отправляемся в путь, становитесь за мной, я буду паровозом, а вы вагончики. Паровоз гудит «Ту-ту». (слайд шум паровоза).

А тут еще одна непредвиденная остановка. (слайд леса, елочка высокая и низкая).

  Оглянитесь вокруг и скажите, что растёт в лесу? (Деревья).

– Посмотрите. Что это? (Ёлочки.)

– Они одинаковые, как вы думаете? (Нет) Чем же они отличаются? (Одна высокая, другая низкая.)

– А как можно узнать, какая – выше, а какая – ниже? Давайте вспомним, как это можно узнать? (Надо поставить их рядом. )

– Какая ёлочка выше, а какая ниже? (Ёлочка справа выше, а слева ниже.)

Отлично! Поехали дальше. Ну, вот мы и приехали в детский сад.

 Вот и закончилось наше путешествие. Сегодня вы были смышленые, добрые, находчивые.

Наше занятие подошло к  концу. А сейчас давайте попрощаемся с нашими гостями.

Дружно хлопнули в ладоши. (Все хлопают в ладоши)

Вместе топнули ногой.           (Все топают ногой)

Посмотрели, улыбнулись.      (Смотрят друг на друга и улыбаются)

До свидания всем сказали.     (Все машут рукой) Отправляемся домой.

записаться на сенсорное развитие ребенка в Одессе

Сенсорное развитие детей в Одессе – это мощный инструмент обучения через основные органы чувств. Многочисленные исследования доказывают, что дети с самого рождения активно познают окружающий мир. Прикосновение мягкого одеяла, звук погремушки, брызги воды, вкус еды – активируют сенсорную систему. Чувственное познание мира формирует поведение, память, эмоции, интеллект, социальные и когнитивные навыки. Испытывая новые вещи, малыши развивают сенсорику и учатся взаимодействовать с окружающей средой.

Детский мозг формирует тысячу нейронных связей в секунду, количество которых увеличивается вместе с освоением новых навыков. Если новые синапсы не используются, они исчезают по мере взросления ребенка. Обучение через обоняние, слух, вкус, зрение, осязание или движение ускоряет развитие мозга и закладывает прочные основы для дальнейших успехов в учебе.

Сенсорное развитие детей в Одессе в детском центре «Азбука»

Записаться на сенсорное развитие детей дошкольного возраста в Одессе можно в центре «Азбука». Это место обучения, где ребенок получает разнообразный опыт в процессе игры. Эмоциональные переживания и человеческое взаимодействие доставляют удовольствие. Впечатления действуют как клей для детской памяти и улучшают запоминание информации. Педагоги детского центра «Азбука» разрабатывают уникальные программы и методики, направленные на сенсорное развитие дошкольников.

Для каждого урока составляется подробный план, подбирается дидактический материал, спортивное оборудование и специальный инвентарь для активации чувств. Родителям всегда объясняют, зачем проводят и как выполнение заданий влияет на сенсорное развитие ребенка. Задействование чувств – неотъемлемая часть и способ вовлечения детей в занятия, во время которых исследуются новые предметы, текстуры и материалы. Мультисенсорные программы реализуются в игровой форме в специально созданной среде и приносят многочисленные преимущества.

1. Дети раннего возраста развивают речь и учатся реагировать на различные раздражители, прикасаясь к поверхностям различных предметов и слушая звуки, которые издают разные материалы.
2. Малыши развивают мыслительные способности, изучают понятия времени и противоположностей, сравнивая и сортируя светлые и темные цветовые оттенки.
3. Дошкольники развивают языковые навыки, играют на музыкальных инструментах, выстраивают из различных материалов конструкции разных форм и размеров.

Программа SensoryKids – уникальная программа мультисенсорного развития детей раннего возраста, разработанная педагогами детского центра “Азбука”. Сенсорное развитие, направленное на активацию чувств, развивает детскую моторику, способность сосредотачивать внимание, блокировать отвлекающие факторы, принимать решения и адаптироваться в новых ситуациях. Пребывание в безопасной среде с обилием ярких игрушек, участием вместе с другими детьми в чтении стихов, играх и танцах улучшает социальные навыки ребенка.

Сенсорное развитие детей раннего возраста в Одессе, организованное центром «Азбука», объединяет обучение, игру и чувственное восприятие. Игровой процесс с добавлением сенсорных элементов доставляет больше удовольствия и усиливает интерес ребенка к учебе. Помимо детей, преимуществами занятий пользуются взрослые, которые могут налаживать новые связи, задавать вопросы, выслушивать советы педагогов и мнения других родителей. Присоединяйтесь к нам для нового сенсорного опыта.

Из чего же строится мультисенсорная программа развития ребёнка раннего возраста SENSORY KIDS:

– необходимо ребенку для того, чтобы правильно ориентироваться в пространстве, понимать положение предметов, оценивать расстояние, определять цвет, форму, размер. Уже давно доказано, что зрительный канал дает нам 95% информации о том, что происходит вокруг нас. Пособия для развития зрительного восприятия используются для изучения эталонных и дополнительных цветов, знакомят нас с основными и объемными геометрическими фигурами,  понятиями «большой-средний-маленький», «низ-верх», «право-лево», «спереди-сзади».

РАСПИСАНИЕ – Одесса, ул. Космонавтов, 11

РАСПИСАНИЕ – ул. Королёва, 92А

РАСПИСАНИЕ – Одесса, ул. Запорожская, 30

РАСПИСАНИЕ – Одесса, ул. Балковская, 31

РАСПИСАНИЕ – ул. Доковая, 16

РАСПИСАНИЕ – ул.

Простое руководство по сенсорному развитию у детей

Младенцы и дети познают и открывают для себя мир через свои чувства. Узнайте, насколько важно сенсорное развитие детей и как они учатся с помощью своих семи чувств.

Младенцы начинают учиться через свои сенсорные системы. Они воспринимают информацию через свои органы чувств, такие как глаза и уши. Ум и чувства работают вместе, чтобы создать значимый мир.

Сенсорное развитие в раннем детстве важно для общего здоровья и благополучия. Он составляет основу обучения и восприятия ребенка.

Младенцы начинают реагировать на сенсорную стимуляцию с рождения. Они поворачивают голову в сторону звука, следят за объектами глазами и обнаруживают свои руки и ноги, касаясь их.

Позже у них начинает развиваться координация глаз и рук, и они будут использовать руки, чтобы прикасаться к чему-то, что видят. Затем они начинают исследование глаз, рук и рта, кладя что-нибудь в рот, что стимулирует чувство вкуса.

Намного позже их зрительная глубина развивается, восприятие позволяет им безопасно передвигаться, не падая с лестницы и не ступая на предметы.

Хотя чувства развиваются независимо, к концу первого года жизни младенцы достигают сенсорной интеграции . Затем они могут обрабатывать информацию от нескольких органов чувств вместе, особенно от зрения и слуха. [источник: де Витт]

Прикосновение, вкус, зрение, слух и обоняние.Это пять основных чувств.

Но знаете ли вы, что у тела есть еще два важных чувства – проприоцептивное и вестибулярное?

Давайте взглянем на каждое из семи чувств.

1.

Через зрение мы можем:

• Интерпретировать информацию, которую мы видим
• Распознавать объекты или окружающую среду вокруг нас
• Видеть, куда мы движемся, и перемещаться в пространстве
• Получать информацию (через глаза) и передавать информацию остальным частям тела, чтобы мы может реагировать и реагировать на нашу среду
• Создайте язык и словарный запас, назвав то, что мы видим.

Зрение – наименее развитое из чувств при рождении.Младенцы не могут четко фокусироваться или видеть перед собой дальше 30 см.

Зрительная стимуляция с самого рождения очень важна для развития этого чувства. Ваш ребенок должен выучить:

• Как следить за объектами глазами
• Различать цвета
• Как заставить глаза работать вместе
• Зрительно-моторная координация
• Пространственное восприятие – его положение по отношению к окружающим предметам
• Глубина восприятие – что впереди или близко, что сзади или далеко

В возрасте от 1 года до 18 месяцев у детей такое же зрение, как и у взрослых.

Упражнения, такие как заставка вашего ребенка следить за игрушкой глазами, не только укрепят глазные мышцы, но и улучшат его зрительное восприятие – важный навык, который необходимо прочитать позже.

2.

Через слух мы можем:

• Чувствовать и интерпретировать звуки, которые мы слышим
• Определить, в каком направлении идет звук
• Определить расстояние до источника звука
• Понимать важность звука (например,грамм. автомобиль, мчащийся к вам, когда вы переходите дорогу, в этом контексте является звуком опасности)

Слуховая система лучше развита при рождении, чем зрение. Это потому, что он уже развивается к 28 неделе беременности. Звук передается по радиоволнам, который улавливается рецепторами в ухе. [источник: Ричардсон]

Новорожденные рано узнают голос матери и хорошо слышат высокие звуки.

Слух и аудирование являются важнейшими навыками в детстве и тесно связаны с обучением.Чем лучше ваш ребенок слышит и слушает, тем лучше будет его интеллектуальное развитие .

Это потому, что он развил хороших навыков слухового восприятия . Он также будет меньше расстраиваться, чем ребенок, который не может учиться так же легко, потому что не может хорошо обрабатывать звук. [источник: Pieterse]

3.

Благодаря нашему обонянию, известному как обонятельная система, мы можем:

• Обонять приятные и неприятные запахи
• Различать запахи
• Предупреждать об опасности

Окружающие запахи улавливаются рецепторами (миллиардами крошечных волосковых клеток) в носу.

Обоняние появляется на 14 неделе беременности. Она хорошо развита при рождении, но требует дальнейшей стимуляции.

Младенцы узнают своих матерей по запаху еще до того, как они их видят.

Интересно, что обоняние – единственное чувство, связанное с эмоциональным центром мозга. Вот почему вы можете почувствовать запах знакомого шампуня или другого аромата, и вас захлестнут воспоминания.

Запах также предупреждает нас об опасности. Когда человеку угрожает опасность, он выделяет феромоны.Их могут почувствовать животные и дети. [источник: Питерс и Ричардсон]

4.

Благодаря чувству вкуса мы можем:

• Определите, можно ли есть пищу или нет
• Определите и различите четыре основных вкуса – сладкий, кислый, соленый, горький

Мы воспринимаем вкус через вкусовые рецепторы на нашем языке, которые регистрируют все, что приходит к нам. связаться с ними.Есть разные рецепторы для четырех разных вкусов.

Новорожденные рождаются с полным набором вкусовых желез, хотя для их полного развития требуется несколько лет. В них уже могут быть сладкие, кислые, соленые и горькие вкусы.

Это чувство тесно связано с обонянием и также развивается в утробе матери к 28 неделям.

Младенцы кладут в рот все что угодно – чтобы научиться, – и это стимулирует чувство вкуса. [источник: Питерс и Ричардсон]

5.

Через осязание мы можем:

• Ощутить боль и удовольствие
• Ощутить, легкое или глубокое давление
• Ощутить и понять окружающий мир
• Понять температуру
• Ощутить тактильные качества объекта

Ощущение осязания воспринимается через рецепторы прикосновения кожи. Он сообщает вашему мозгу о боли, температуре, давлении и движении в мышцах и сухожилиях.

Прикосновение – это первое чувство, которое развивается после зачатия. Плод способен реагировать на температурные и болевые раздражители в утробе матери. Он также очень хорошо развит при рождении.

Младенцы нуждаются в постоянном ласковом прикосновении, чтобы развиваться и быть здоровыми. Осязание важно для их эмоционального развития .

Дети, которые не получают достаточного прикосновения, имеют более медленное развитие нервов, что приводит к задержке в развитии. [де Витт и Ричардсон]

Младенцы сначала исследуют все на ощупь и продолжают в течение нескольких лет.Это один из лучших способов узнать об окружающем мире.

6.

Вестибулярный аппарат, расположенный во внутреннем ухе, отвечает за чувство равновесия . Это позволяет нам:

• Поддерживать равновесие
• Поддерживать положение головы и тела
• Определять направление и скорость движения
• Чувствовать, где наши тела движутся в пространстве

Вестибулярное чувство работает с рецепторами во внутреннем ухе, которые ощущают, когда мы меняем положение в пространстве.

Это означает, что мы знаем, в каком направлении мы движемся, как быстро мы идем и становимся ли мы быстрее или медленнее. Когда она хорошо развита, мы не чувствуем тошноты и не реагируем плохо на нормальные движения.

Вот краткое объяснение этой очень важной системы:

Через вестибулярную систему младенцы учатся сидеть, ползать, стоять и ходить, узнавая о чувстве гравитации. Позже они будут использовать это понимание, чтобы научиться выполнять более сложные движения, такие как балансирование на балке.

Детям в раннем возрасте необходимо много двигаться, чтобы правильно стимулировать эту систему. Им необходимо совершать такие движения, как перекатывание, раскачивание, раскачивание и кувырок.

7.

Определение проприоцепции – это наше чувство осознания тела , положение тела или . Чувство проприоцепции позволяет нам:

• Ощутите прилагаемое усилие
• Определите наше положение в пространстве
• Управляйте руками и ногами
• Ощутите силу чего-либо или его тяжесть

Проприорецепторы находятся во всех наших мышцах, суставах, сухожилиях и внутренней части тела. ухо.Они отправляют информацию в мозг, чтобы определить, напряжены ли наши мышцы и суставы, расслаблены, заняты или неподвижны.

Затем ребенок может чувствовать, где его тело находится в пространстве, и он знает, как двигаются его конечности. Это необходимо для того, чтобы он мог исследовать мир своим телом.

Проприоцепторы также отвечают за регулирование эмоций и успокаивание ребенка – например, крепкими объятиями, когда он расстроен. [источник: Ричардсон]

Сенсорная обработка относится к тому, как мозг организует ощущения, которые он получает через органы чувств.Это то, как мозг реагирует на многочисленные сенсорные ощущения от ушей, глаз и других органов чувств. [источник]

Информация должна пониматься и правильно интерпретироваться мозгом, чтобы он мог сказать телу, как правильно реагировать.

Когда мозг правильно обрабатывает сенсорную информацию, ребенок может вести себя осмысленно и последовательно.

С самого рождения чувства посылают в мозг сигналы для обработки. Чем больше информации отправляется в мозг, тем больше обрабатывается и тем больше мозг развивается.

Это означает, что лучший способ развить сенсорную обработку информации для родителей – это стимулировать чувства ребенка для обучения.

Вот краткое описание того, как мозг обрабатывает информацию:

Информация поступает через сенсоры

↓

Отправляется в мозг на обработку

↓

Мозг сообщает телу, как реагировать

↓

Он хранит информацию о прошлом опыте, которая влияет на его реакцию на будущий опыт

Способности детей к обработке сенсорной информации улучшаются и развиваются по мере взросления. Их сенсорные потребности также меняются со временем.

Некоторые дети очень чувствительны к определенным раздражителям, таким как шум, запахи или прикосновения, а другие недостаточно реагируют на сенсорные раздражители.

Первые известны как сенсорный защитный , а вторые известны как сенсорный поиск .

Детей, которые недостаточно реагируют на сенсорные стимулы, называют искателями сенсорных ощущений.

Они получают низкий уровень информации от своих органов чувств об их опыте, и поэтому их мозг не может правильно их обработать.Он не может сказать телу, как ему реагировать, поэтому ищет дополнительные сенсорные сигналы.

Дети с сенсорной защитой чрезмерно чувствительны к раздражителям. У них есть сенсорная чувствительность. Чувства получают большой объем информации, которую мозг не может эффективно обработать, поэтому они отправляют тело в режим борьбы или бегства.

Это проявляется как негативное поведение, потому что ребенок не может реагировать должным образом. Эти дети даже начинают ожидать, что сенсорные переживания будут отрицательными.

Если ребенок проявляет чувствительность к определенному стимулу – например, к игре в песочнице, – вы можете разными способами научить его постепенно подвергаться воздействию этого стимула. Например:

• Проводите время, наблюдая, как другие играют с песком
• Поговорите о том, что он ожидает почувствовать в песке или о том, насколько прекрасна его текстура
• Сначала наденьте обувь или фартук, пока ему не станет удобно снимать его
• Сначала используйте инструменты поэтому ему не нужно полностью погружать руки (например,грамм. лопату или вилку)
• Представляйте упражнение сначала постепенно и на короткое время
• Похвалите попытки вашего ребенка попробовать поиграть с песком
• Дайте ребенку выбор между двумя занятиями и посмотрите, выдержит ли он одно из них (например, водная игра или песочная игра )

Сенсомоторное функционирование – это способность тела объединять чувства и мышечную систему.

Ребенок может объединять информацию, получаемую различными органами чувств одновременно (например, то, что слышно и видеть), и реагировать с помощью моторных навыков (например, уходить с пути движущегося на скорости транспортного средства).

Нервная система, мускулы и чувства вместе помогают ребенку осознать свой мир и приспособиться к нему.

Сенсорное восприятие – это организация, идентификация и интерпретация информации, которая обрабатывается через органы чувств.Это значение , которое мозг придает информации, полученной от органов чувств.

Мозг использует то, что он узнал ранее, для интерпретации этой информации. Другими словами, он использует то, что уже считает правдой о мире, для категоризации того, что он воспринимает [, источник ].

Восприятие включает два процесса:

1. Обработка сенсорного ввода
2. Обработка, основанная на знаниях человека или понимании концепций

Существует связь между восприятием и вниманием. Это важно, потому что сосредоточение внимания на формировании восприятия вашего ребенка ведет к большему вниманию, которое увеличивает его концентрацию на . [источник: де Витт]

Все обучение происходит через восприятие чувств . Поэтому жизненно важно, чтобы мозг мог систематизировать получаемую информацию, интерпретировать ее, обрабатывать и соответствующим образом реагировать.

В течение первых нескольких лет жизни развитие восприятия в основном вращается вокруг чувств прикосновения и движения.По мере того, как ребенок растет и приближается к дошкольному возрасту, происходит постепенный сдвиг в развитии слуховых и зрительных чувств.

Развитие восприятия – это основа, необходимая для любого формального обучения в будущем. Ребенок, который испытывает проблемы с развитием восприятия, будет иметь проблемы с дальнейшим развитием. Очень важно, чтобы дети получали стимуляцию в раннем возрасте, чтобы развить все эти навыки.

Слуховое восприятие и Визуальное восприятие – это два навыка, которые жизненно важны для развития языка и обучения чтению и письму.

Один из лучших способов стимулировать сенсорное развитие ребенка – сенсорная игра.

Сенсорная игра – это любая игра, которая стимулирует чувства вашего ребенка:

• Вкус
• Прикосновение
• Зрение
• Слух
• Обоняние
• Равновесие (вестибулярное)
• Осознание тела (проприоцепция)

Две замечательные идеи сенсорной игры: песочные игры и водные игры. Это занятия, которыми дети должны чаще заниматься. Преимущества этой сенсорной деятельности безграничны.

Лучший способ развить и улучшить сенсорное развитие вашего ребенка – это игра. Через игру дети узнают то, чему их никто не может научить. Для маленьких детей игра – это источник жизненной силы для обучения. [Хендрик 1990: 6]

Сенсорный опыт дает детям возможность учиться, используя свое тело, что является их основным методом обучения в раннем возрасте.Они еще не могут использовать язык для обучения, как это могут делать дети более старшего возраста – в основном путем аудирования, разговорной речи или письма.

Таким образом, ценность обучения, основанного на опыте, так важна для младенцев и детей младшего возраста.

«Для маленького ребенка обсуждение и словесное обучение имеют небольшую образовательную силу без реального опыта. Обучение скорее происходит через все сенсорные каналы. Дети должны пережить, исследовать и пробовать вещи, чтобы придать им смысл »[Hendrick 1990: 6].

Некоторым детям трудно обрабатывать и систематизировать информацию, полученную от органов чувств. Этих детей часто неправильно понимают в классе, поскольку кажется, что они действуют отстраненно или не могут сконцентрироваться.

Причина дисфункции сенсорной интеграции не выяснена; однако есть способы помочь ребенку, у которого есть эта проблема.

Если вы видите у своего ребенка несколько из следующих симптомов, рекомендуется провести его обследование у эрготерапевта, который обучен работе с сенсорной обработкой у детей.

Признаки трудностей сенсорной интеграции:

• Изо всех сил пытается успокоиться
• Имеет низкий уровень активности
• Избегает крупной двигательной активности, такой как бег, прыжки, игры и т. Д.
• Выглядит уставшим и испытывает недостаток энергии
• Имеет высокий уровень активности
• Непрерывно движется
• Сбои втыкается в вещи и, кажется, не осознает свое положение в пространстве
• Не любит, когда к нему прикасаются
• Избегает таких действий, как игры в песочнице или с водой
• Не любит продукты с разной текстурой
• Чувствует прикосновение или громкий шум
• Чрезмерно чувствителен к звукам , взгляды и запахи
• Задержка языкового развития
• Плохая способность самостоятельно спать
• Трудности играть самостоятельно в течение короткого периода времени
• Не могут сосредоточиться в шумной или загруженной среде

Дети с такими трудностями получат большую пользу от быть должным образом оцененным эрготерапевтом. Их обычно принимают на еженедельные занятия или даже дают родителям домашние программы, которым они могут следовать самостоятельно. [источник: Ричардсон]

Источники:

Де Витт, М. . 2016. Маленький ребенок в контексте: психосоциальная перспектива . Второе издание. Издатели Van Schaik: Претория.

Хендрик, Н . 1990. Total Learning: развивающая программа для детей раннего возраста . Третье издание. Издательская компания Macmillan: Нью-Йорк.

Питерс, М. 2007. Язык и готовность к школе . Metz Press: Welgemoed.

Ричардсон, А . 2012. Чувство малыша. Понимание сенсорного мира вашего малыша – ключ к счастливому, уравновешенному ребенку. Metz Press: Welgemoed.

Поддержка сенсорного развития у детей

1. Узнайте больше об основах:

Ознакомьтесь с «Осмыслением сенсорного развития» – первым постом из нашей серии о сенсорном развитии. Наши тела потрясающие! Знание нескольких основных понятий может помочь нам совершить скачок в понимании того, как чувства влияют на обучение наших детей и как мы можем поддержать сенсорное развитие.

2. Выходи на улицу – постоянно:

Природа действительно является идеальной средой для сенсорного обучения. Независимо от возраста вашего ребенка, пребывание на природе окружает его стимуляцией всех органов чувств. Он одновременно успокаивает и стимулирует в равных и прекрасно сбалансированных частях. Нет лучшего состояния для обучения, чем одновременно уравновешенность и бдительность.

«Лес был моим риталином. Природа успокаивала меня, фокусировала меня и в то же время возбуждала мои чувства» – Ричард Лув

Outdoors также позволяет нам открывать контейнер и позволять детям искать свой собственный уровень сенсорной информации, помогая им также найти свой правильный уровень сенсорного обучения. Беспорядочная игра становится намного проще, а игра в целом становится более бесплатной, когда мы убираем стены!

3. Ищите занятия, которые включают возможность использовать несколько органов чувств:

Чем больше чувств используют дети, тем лучше.Мы можем выбрать материалы и обстановку, которые дадут детям возможность использовать различные чувства вместе. На нашем сайте «Сделай сам» вы можете найти множество различных способов поддержки различных чувств, в том числе некоторые из наших любимых, например: «Пузыри!», «Части и целые» и «Улавливание цветов».

4. Представьте себе сенсорную чашку вашего ребенка:

Каждый ребенок испытывает сенсорную стимуляцию по-разному и имеет разный порог сенсорной информации. Чтобы понять это, вы можете использовать простую метафору – сенсорная “чашка”.”

Представьте, что у вашего ребенка есть внутренняя сенсорная чашка подходящего для него размера.

Эта чашка наполняет больше сенсорной стимуляции, которую они испытывают. Если чашка у вашего ребенка большая, для ее наполнения требуется сильная стимуляция (например, катание по грязи или прикосновение к ней; прыжок с бревна или быстрый прыжок). Если эта чашка маленькая, даже относительно небольшое количество сенсорных входов может переполнить чашу и привести к ошеломляющему опыту.

Например, чашка моего среднего ребенка довольно большая, и он почти всегда возвращается с нашей соседней фермы в грязи.У моего старшего, однако, чаша гораздо меньше, и он годами работал над тем, чтобы подружиться с грязью, по-прежнему предпочитая использовать инструменты в качестве посредников во время игры в грязь.

Как метафора сенсорной чашки может помочь нам поддержать детей?

Эта метафора, в частности, помогает нам сделать шаг назад и понаблюдать за уникальными подходами наших детей к сенсорным входам. Когда мы начинаем оценивать размер их «сенсорной чаши», мы начинаем оставлять пространство для их потребностей как учащихся и, как правило, даем им больше свободы действий для управления их собственной сенсорной игрой.

Поскольку я могу представить себе чашки моих детей разными по вместимости, я могу видеть, что они оба стимулируются своими собственными версиями игры в грязь. Мой средний ребенок не «лучше» играет в грязь, потому что он идет «олл-ин». У обоих детей есть богатый опыт, который им подходит. Я научился справляться с неприятными последствиями сенсорной игры моего среднего ребенка. И мое стойкое терпение по отношению к старшим дало им больший доступ к сенсорной игре, чем они были бы, если бы я поспешил с ними.

Также стоит отметить, что у некоторых детей чашка имеет относительно одинаковый размер, независимо от того, какой сенсорный ввод они испытывают. В то время как для других у них может быть большая чаша для одного чувства, но маленькая чаша для другого. Например, они могут искать сильную тактильную стимуляцию для своего осязания, но они очень чувствительны к громким звукам.

Посмотрите на сенсорную игру вашего ребенка и с любопытством поинтересуйтесь размером его сенсорной чашки. Такое простое построение должно облегчить представление об их внутреннем опыте и поддержать их, следуя их примеру в игре.

5. Разогрейте чувства, прежде чем использовать их:

Чтобы помочь детям освоить сенсорную игру, мы также можем помочь им активировать или разогреть чувства, которые они будут использовать заранее. Эта разминка делает переход к стимулированию этого чувства намного более плавным и легким. В качестве примера возьмем игру в грязи: вы можете помочь ребенку активировать осязание, чтобы подготовиться к предстоящей стимуляции.

Вот пример: прежде чем начать играть с грязью, просто потрите руки вместе примерно столько, сколько вы должны мыть руки (~ 2 счастливых дня рождения).В классе «Тинкергартен» мы называем это «разогреванием рук в грязи». (Вы даже можете спеть нам Happy Mud Play …).

6. Предлагайте инструменты и изменяйте игровые действия, чтобы уменьшить сенсорную перегрузку:

Чтобы придерживаться примера игры с осязанием и грязью, вы также можете предложить такие инструменты, как палки, камни или листья, чтобы уменьшить интенсивность сенсорного ввода, который дети получают от грязи. Прикосновение палки к грязной земле по-прежнему дает детям массу сенсорной обратной связи. Предоставление детям промежуточного инструмента позволяет им по-прежнему ощущать текстуру грязи через этот объект, а не непосредственно на своей коже.

7. Баланс вестибулярного входа с проприоцептивом:

Этот совет имеет отношение к двум очень важным чувствам, которые для большинства из нас часто остаются «скрытыми», – проприоцепции и вестибулярной системе.

Если вашего ребенка немного утомляет вращение, раскачивание или другие действия, стимулирующие вестибулярную систему, может помочь и дальше помогать ребенку сохранять небольшие дозы вестибулярного сигнала. Например, вы можете попросить ребенка крутить один или два раза, мягко раскачиваться или просто немного наклониться вверх и вниз.

Вы также можете помочь сбалансировать вестибулярный вход, выполняя тяжелую работу, которая активизирует суставы и мышцы, обеспечивая проприоцепцию. Сочетание вестибулярного входа с небольшой проприоцепцией имеет тенденцию заземлять детей и немного уравновешивать вестибулярный вход.

Например, мы с нашим младшим легко можем заболеть машиной, и у нас кружится голова после нескольких футов катания с холма – наш вестибулярный аппарат легко выходит из строя. Но наша семья любит вместе кататься с холма, и мы для этого не умеем.Мы оба обнаружили, что, если мы продолжаем семейный бросок такими упражнениями, как прыжки, тачка или даже отжимания, мы лучше справляемся с чувством перегрузки.

8. Поддержите детей, когда они перегружены:

Доверяйте знакам и старайтесь рассматривать поведение детей как результат несоответствия между внутренней чашей и количеством стимуляции в окружающей среде и плохим поведением. Это особенно важно, когда мы реагируем на сенсорное поведение, которое может быть ошибочно обозначено как «агрессивное» или «подлое».”И это может быть столь же важно для нас, чтобы помнить, когда мы наблюдаем за детьми других людей в групповой обстановке.

Чтобы поддержать ошеломленных детей, мы можем сохранять спокойствие, переключать занятия, чтобы свести к минимуму сенсорную стимуляцию, и даже перейти на менее стимулирующую среду, если нашим детям это нужно. Всегда будут другие возможности создать возможности, чтобы помочь детям растянуть свои сенсорные чашки. Принуждение к сенсорной игре подавленного ребенка может только усилить страх и избегание в будущем.

9. Иногда НАМ нужна помощь в насыщенной сенсорными ощущениями беспорядочной игре!

Иногда наши сенсорные чашки меньше, чем у наших детей, или, может быть, у нас просто нет энергии, чтобы справиться с грязной стороной сенсорной игры. Мы понимаем это и составили целый пост специально для нас, взрослых, с советами и уловками, чтобы сохранить рассудок, пока мы поддерживаем беспорядочную игру.

Хотите знать о сенсорных потребностях вашего ребенка?

На раннем этапе может быть сложно понять, какая реакция ребенка на окружающую среду является / не является поводом для беспокойства.Мы можем заметить, что наш ребенок либо ищет, либо избегает сенсорной информации, но является ли это частью их подхода к обучению? И будут ли они со временем развиваться, если будут регулярно заниматься сенсорной деятельностью? Или может ребенок столкнуться с трудностями при интеграции сенсорных входов таким образом, чтобы получить пользу от специальной экспертной поддержки?

Если вы обеспокоены, свяжитесь с врачами и школьным персоналом (если применимо), чтобы помочь найти экспертов, которые могут поддержать вашего ребенка. Вы также можете найти доступные ресурсы и поддерживающее сообщество через такие организации, как Understanding.org и Институт детского разума.

Продолжайте познавать чувства!

Действительно, наши тела и наши чувства – изящные и сложные вещи. Но даже немного знаний о том, как они работают и как поддерживать естественный процесс сенсорного развития, для которого были созданы наши дети, может оказать огромное влияние на обучение наших детей. Узнай больше с нами!

Или приходите этой осенью в Тинкергартен и вместе с нами узнайте, как поддержать сенсорное развитие вашего ребенка.Найдите занятия в вашем районе на сайте tinkergarten.com/classes.

После 20 с лишним лет работы преподавателем, разработчиком учебных программ и руководителем школы, у Меган есть работа своей мечты – предпринимательница / преподаватель / мама, которая помогает семьям повсюду, включая ее, учиться на природе. До Tinkergarten® Меган работала директором начальной школы, специалистом по математике и естественным наукам, а также учителем в государственных и частных школах в Нью-Йорке, Массачусетсе и Калифорнии. Она получила степень бакалавра со специализацией по английскому языку и психологии в Амхерст-колледже, степень магистра педагогического лидерства в Бэнк-стрит-колледже и прошла подготовку, чтобы стать руководителем Лесной школы в Бриджуотер-колледже, Великобритания.Когда она со своими детьми, Меган – та непримиримая мама, которая играет с ними в грязи, танцует под проливным дождем и голыми руками строит чертовски хорошее снежное иглу.

Список сенсорных действий для младенцев и детей ясельного возраста

С момента рождения дети узнают об окружающей их среде и окружающем мире посредством сенсорной игры.

Сенсорная игра включает в себя практически любую деятельность, которая стимулирует чувства ребенка посредством новых захватывающих впечатлений.Исследования показывают, что сенсорная игра в первые годы развития ребенка помогает строить нервные пути, которые потребуются для решения более сложных учебных задач по мере роста вашего ребенка.

В целом, преимущества сенсорной деятельности для развития детей в раннем возрасте хорошо известны. Сенсорная игра также поддерживает овладение языком, когнитивное развитие и решение проблем, социальное взаимодействие и эмоциональные навыки, а также развитие как мелкой, так и крупной моторики. Расширяя свои навыки и способности, дети также начинают приобретать знания об объектах и ​​материалах в их окружении.

В этом блоге мы перечисляем некоторые из наших любимых сенсорных упражнений для младенцев и малышей во всех семи органах чувств человеческого тела. Мы также объясним, как работает каждое действие и какие области сенсорного развития приносят наибольшую пользу.

Что такое семь чувств?

Многие из нас выросли, изучая пять чувств человеческого тела, но некоторые из нас удивляются, узнав, что на самом деле есть семь чувств, которые дети должны развивать, чтобы добиться максимального благополучия в жизни.К ним относятся:

1. Видение – Распознавание цветов, форм, букв, слов, чисел, языка тела и других сигналов в окружающей среде.
2. Обоняние – Распознавание и идентификация различных пищевых продуктов, растений или материалов в окружающей среде.
3. Слух / Прослушивание – Распознавание звуков в окружающей среде, понимание того, что они означают, и обучение тому, как реагировать.
4. Прикосновение – Распознавание различных текстур, обучение распознаванию объектов по их форме и материалу, а также различение объектов, которые безопасны и небезопасны для прикосновения.
5. Дегустация – Распознавание разных вкусов и продуктов, к которым они принадлежат, определение хороших и плохих вкусов.
6. Балансировка – Восприятие движений тела в зависимости от силы тяжести и веса, обучение движениям для поддержания равновесия и предотвращения падений.
7. Осведомленность о теле – Распознавание положения тела и его движений в трехмерном пространстве, усиление контроля над телом.

Помня об этих семи чувствах, давайте рассмотрим 20 различных сенсорных действий – 10 для младенцев и 10 для малышей, – которые родители и воспитатели могут использовать для поощрения обучения посредством сенсорного исследования и игры.

10 Сенсорная деятельность для младенцев

Подвесной мобильный

Обзор: Висящий над детской кроваткой мобильный телефон предназначен не только для украшения, он является первым источником визуальной стимуляции и сенсорной игры, которая помогает вашему младенцу развить зрение.

Почему это работает : Младенцы в кроватке нуждаются в визуальной стимуляции для развития навыков зрения – им нужно что-то интересное, на что можно смотреть. Подвесной мобильный телефон дает немного цвета, движения и отражения в окружающей среде, что стимулирует глаза и разум.Родители и воспитатели должны заменять подвесной мобильный телефон каждые несколько месяцев и играть с ребенком, прикасаясь к нему или перемещая его, чтобы привлечь их внимание.

Сенсорное развитие : Видение

Улыбающиеся лица

Обзор: Возьмите семейные фотоальбомы и покажите своему младенцу фотографии улыбающихся лиц. Укажите на лица на каждой картинке, чтобы ребенок заметил улыбки. Если у вас дома есть семейные фотографии на стенах, смотрите их вместе с ребенком.

Почему это работает : Прежде чем дети станут достаточно взрослыми, чтобы понимать слова, улыбки представляют собой ответную реакцию любви, которая помогает вашему ребенку чувствовать себя в безопасности и защищенности в этом мире. Умение распознавать улыбки в окружающей среде помогает детям развить чувство защищенности и принадлежности, одновременно развивая свои визуальные навыки.

Сенсорное развитие : Видение

Песни поющие

Обзор: Пение песен вместе с ребенком может помочь им развить навыки слушания с раннего возраста.

Почему это работает : Пение с ребенком дает целый ряд преимуществ для сенсорного развития и познавательных способностей. Дети развивают свои навыки слушания, слыша, как вы поете, и пытаясь имитировать. Они также изучают такие понятия, как тон и ритм, и развивают языковые навыки.

Сенсорное развитие : Слушание

Зеркальные игры

Обзор: Играйте в зеркальные игры со своим младенцем. Расположите зеркало так, чтобы они могли видеть собственное лицо или тело и взаимодействовать со своим отражением.Помогите им узнать, что отражение в зеркале принадлежит им.

Почему это работает : Младенцы находятся в процессе развития самосознания и больше узнают о своей среде. Зеркальные игры могут помочь младенцам развить свои зрительные способности. Когда они станут старше, поиграйте, попросив их указать на глаза, уши или нос, или потренируйтесь делать смешные рожи.

Сенсорное развитие : Зрение, осознание тела

Сенсорная бутылка

Обзор: Чтобы сделать сенсорную бутылку, возьмите пустую бутылку для воды и наполните ее материалами по вашему выбору, затем используйте нетоксичный клей, чтобы закрепить крышку и предотвратить разливы.

Почему это работает : Сенсорные бутылочки могут предоставить детям разнообразные сенсорные ощущения в зависимости от того, что вы решите положить внутрь. Мрамор, блестки и блестки, смешанные с водой, создают эффект сияния, как снежный шар, который визуально стимулирует. Дети играют с сенсорной бутылкой, держа ее, поворачивая и встряхивая.

Сенсорное развитие : Видение, прикосновение

Текстурная доска

Обзор: Простая текстурная доска из различных материалов может обеспечить разнообразную сенсорную стимуляцию по мере развития у младенцев осязания.

Почему это работает : Дети узнают о своей среде с помощью пяти органов чувств, особенно прикосновения. Новые текстуры интересны младенцам, которые никогда их раньше не испытывали. Поэкспериментируйте с различными материалами для текстурной доски, включая ватные шарики, оловянную фольгу, войлочную бумагу, нить, бусинки, камни, ракушки, листья, пуговицы, губки и дерево.

Сенсорное развитие : Прикосновение

Губки и вода

Обзор: Небольшой лоток с водой и несколькими губками станет забавным сенсорным занятием для вашего малыша.

Почему это работает : Сенсорные упражнения для младенцев должны быть веселыми, безопасными и простыми, особенно в том возрасте, когда дети учатся, кладя вещи в рот. Губки и вода подходят всем здесь – ваш ребенок может плескаться в воде, практиковаться в собирании и сжимании губок и получать удовольствие от промокания, развивая осознание своего тела, навыки исследования предметов и осязание.

Сенсорное развитие : Прикосновение, осознание тела

Кубики льда в миске

Обзор: Пригоршня кубиков льда в безопасной для ребенка миске с небольшим количеством воды – это простое и увлекательное занятие с множеством возможностей для сенсорного развития и раннего обучения.

Почему это работает : Ваш ребенок может весело плескаться в воде, развивать мелкую моторику, хватаясь за скользкие кубики льда, и чувствовать разницу между теплом и прохладой. По мере взросления дети могут узнавать о фазовых изменениях (таяние и замерзание), плавающих и тонущих объектах, пузырьках воздуха в воде и многом другом. Детям нравится выполнять сенсорные упражнения со льдом и водой, а родителям нравится низкая стоимость, минимальные требования к уборке и богатые возможности обучения, которые могут предоставить эти материалы.

Сенсорное развитие : Видение, прикосновение

Музыкальные игрушки

Обзор: Простые музыкальные игрушки помогают вашему младенцу развить интерес к музыке, развивая его моторику, слух и осязание.

Почему это работает : Прослушивание музыки помогает детям развить слух, но игра на игрушечном инструменте помогает ребенку развить свободу воли, высвободить накопившуюся энергию и развить свои творческие навыки. Обучение игре на различных инструментах, таких как ксилофон или детская гитара, помогает развить координацию и осязание.

Сенсорное развитие : Прикосновение, слушание

Приготовьте облек с кукурузным крахмалом и водой

Обзор: Смешайте чашку воды примерно с двумя чашками кукурузного крахмала, и вы получите Oobleck – особый тип жидкости, которая жесткая, когда вы ее сжимаете, но течет, как вода, когда вы отпускаете.

Почему это работает : Oobleck весело делать и с ним весело играть.Дети могут схватить его и сжать, чтобы почувствовать, как он затвердевает в их руках, затем отпустить его и наблюдать, как он стекает обратно в контейнер. При этом они развивают осязание, мелкую моторику и познают новые текстуры. Облек также безопасен для детей, чтобы положить его в рот (хотя он невкусный и может повредить живот, если они съедят слишком много).

Сенсорное развитие : Прикосновение, дегустация, видение

10 сенсорных занятий для малышей

Запах и догадки

Обзор: Родители прячут душистые вещества в непрозрачных контейнерах. Малышам рекомендуется нюхать внутреннюю часть контейнера, не глядя и не угадывая запаха.

Почему это работает : Угадай и почувствуй – это новая и увлекательная игра для маленьких детей, которые любят учиться, сталкиваясь с трудностями. Можно использовать ароматические масла, такие как лаванда, экстракт ванили и экстракт мяты перечной, а также свежие продукты, такие как палочки корицы, чеснок, лимоны, уксус, лепестки цветов или имбирь.

Сенсорное развитие : Обоняние

Притворись натянутым канатом

Обзор: «Притворись канатом» – это простая игра, которая помогает малышам развить чувство равновесия.Родители опускают веревку или веревку на землю, а малыши играют, идя по прямой по веревке, не ступая.

Почему это работает : Дети младшего возраста быстро растут, начинают ходить и готовы исследовать окружающую среду и взаимодействовать с ней по-новому. «Притворись натянутой веревкой» – это забавная игра, которая способствует осознанию своего тела и развивает у ребенка навыки и уверенность в более сложных физических нагрузках в будущем.

Сенсорное развитие : Баланс, осознание тела

Соляной лоток для письма

Обзор: Поднос с солью – отличный способ для малышей попрактиковаться в рисовании фигур и буквах, развивая зрительные / пространственные навыки, языковые навыки и осязание.

Почему это работает : Когда малыши начинают узнавать такие символы, как фигуры и числа, солонка может помочь им попрактиковаться в рисовании этих символов, прежде чем они научатся работать с карандашом и ластиком. Они могут использовать «волшебную палочку», чтобы нарисовать соль, или просто начертить пальцем. Слегка встряхните лоток, чтобы соль рассыпалась, и они могли начать снова.

Сенсорное развитие : Прикосновение, зрение, язык

Рисование пальцем

Обзор: Рисование пальцами дает вашему малышу возможность использовать свое воображение и проявлять творческий подход, обучаясь через сенсорный опыт.

Почему это работает : Рисование пальцами включает в себя множество различных смыслов. Они развивают свое зрение, выбирая цвета. Они развивают осязание при смешивании красок вручную. При рисовании картины они используют зрение и осязание. Они развивают слух, прислушиваясь к родителям за помощью и обратной связью. Они также развивают мелкую моторику, координацию и творческие способности.

Сенсорное развитие : Прикосновение, видение, слушание

Игры-песочницы

Обзор: Игры-песочницы включают в себя такие вещи, как строительство песочного замка или перемещение груд песка с помощью совков, ведер, лопат и других игрушек.

Почему это работает : Малыши учатся управлять своим окружением и окружением с помощью различных инструментов. Родители могут поощрять игру, пряча предметы в песке, чтобы малыши могли их найти, или объединяясь, чтобы построить замок из песка.

Сенсорное развитие : Прикосновение

Сенсорный стол

Обзор: Сенсорный стол – это поверхность с ящиками, которые родители могут заполнять различными предметами, чтобы дать возможность своим детям сенсорного обучения.

Почему это работает : Сенсорные столы универсальны. Родители могут выбирать предметы по цвету (желтые предметы – банан, лимон, цветы одуванчика, желтые войлочные или тканевые шарики, резиновая уточка и т. Д.) Или по типу (природные объекты – листья, кора, сосновые шишки, грязь, трава и т. Д.) цветы, камешки). Родители могут даже создавать сенсорные таблицы со съедобными предметами, чтобы малыши могли учиться на вкус.

Сенсорное развитие : Видение, прикосновение, дегустация

Контейнер для риса или макарон с совком

Обзор: Контейнеры для риса или макарон с ложками и лопатками разного размера – это интересный способ для малышей развить осязание.

Почему это работает : Дети любят копать лопатой, черпать и сбрасывать предметы, поскольку они развивают моторику и чувство осязания. Родители могут предоставить совки и ведра разных размеров, чтобы помочь малышам понять, что для перемещения более тяжелых предметов требуется больше усилий. Использование приготовленных (и охлажденных) макарон или риса может сделать это сенсорное занятие съедобным и даже более увлекательным для детей.

Сенсорное развитие : Прикосновение, дегустация

Саймон говорит

Обзор: Саймон говорит, что помогает детям развить навыки слушания и осознание тела в веселой и соревновательной обстановке.

Почему это работает : В раннем возрасте дети лучше всего учатся, играя. Саймон говорит – это игра, которая развивает у ребенка навыки слушания и восприятия тела. Они научатся внимательно слушать, следовать инструкциям и задействовать свое внимание, концентрацию и кратковременную память.

Сенсорное развитие : Слушание, осознание тела

Freeze Tag!

Обзор: Freeze tag – популярная игровая игра, в которой помеченный человек должен «застыть» в своем текущем положении, не двигаясь, пока не придет член команды, чтобы спасти его.

Почему это работает : Freeze tag побуждает детей развивать социальные навыки и включать физическую активность в свою повседневную жизнь. Необходимость застыть на месте, когда их помечают, побуждает детей экспериментировать со своим балансом в новых положениях и развивать осознание своего тела, что поможет им в более сложных физических нагрузках в дальнейшей жизни.

Сенсорное развитие : Баланс, осознание тела

Приготовить попкорн

Обзор: Приготовление попкорна вместе с малышом – веселое и безопасное занятие, во время которого они приобретут ценные жизненные навыки, а когда оно закончится, вы сможете поделиться вкусной закуской.

Почему это работает : При приготовлении попкорна с детьми используются различные сенсорные ощущения. Покажите детям, как выглядят ядра до и после того, как положить в микроволновую печь. Дети могут чувствовать запах попкорна, пока он готовится, и слышать хлопки. После того, как попкорн будет приготовлен, им тоже понравится потрогать его и попробовать – просто сначала дайте ему остыть.

Сенсорное развитие : Слух, прикосновение, видение, дегустация

Обеспечьте ваш детский сад с помощью решений Procare

Procare зарекомендовала себя в сфере ухода за детьми, с более чем 30-летним опытом предоставления продуктов и услуг по уходу за детьми, которые улучшают результаты для детских садов, педагогов, семей и детей, которых они обслуживают.

С помощью решений Procare Solutions поставщики услуг по уходу за детьми могут планировать уроки и сенсорные действия, гарантируя, что каждый ребенок, находящийся под их опекой, развивает все семь чувств посредством стимулирующей игры. С помощью приложения Procare родители могут следить за прогрессом своего ребенка и отслеживать наблюдения в режиме реального времени, открывая мир через сенсорную игру.

Благодаря таким функциям, как интегрированное программное обеспечение по уходу за детьми, обмен ежедневными наблюдениями через нашу платформу взаимодействия с родителями, еженедельное планирование уроков и портфолио развития детей, Procare является ведущим решением для управления уходом за детьми для центров любого размера.

Готовы узнать больше?

Запросить демонстрацию

Об авторе

Фрэнси Дадри

План сенсорного урока – сенсорный семинар в библиотеке

Если вы не водили своего ребенка на сенсорный семинар, настоятельно рекомендую.Сенсорный семинар – это именно то, на что он похож – это возможность для вас и вашего ребенка испытать множество сенсорных ощущений. Ниже приведен план урока сенсорного обучения, который я изначально составил для нашего урока сенсорного обучения в библиотеке. Имейте в виду, что это было больше похоже на семинар «Родители и я», поэтому есть много объяснений. Я надеялся поговорить с родителями, пока их дети играют.

Не поймите меня неправильно, это было здорово, и дети, похоже, отлично провели время.Мы просто решили выбрать другое направление в зависимости от группы, и это отлично сработало. Поскольку класс был для младшей возрастной группы, мы сосредоточились исключительно на сенсорном и исследовательском компоненте Йогалора. Этот план сенсорного урока – один из моих любимых!

Примечание для родителей – эти действия ДОЛЖНЫ находиться под постоянным присмотром !!!!

Наши чувства позволяют нам ощущать окружающую среду и реагировать на нее.Наш мозг получает сенсорную информацию от сенсорных рецепторов нашего тела; эта информация направляется в мозг, где она интерпретируется и обрабатывается.

Выполняя эти виды деятельности, которыми мы занимаемся сегодня, это дает детям возможность исследовать в рамках безопасных параметров и наблюдения, которые мы им предоставляем. Сенсорные исследования важны для развития мозга и изучения окружающей среды, но они также учит их, как лучше всего ориентироваться в мире интеллектуально и даже физически.

Сегодня мы проведем несколько занятий, которые, надеюсь, побудят ваших детей использовать свои чувства для исследования. Мы настроим разные станции, на которых они смогут играть (помните, что каждая станция может быть для них не такой захватывающей или интересной, как другая).

Мелкая моторика (или ловкость) – это координация мелких мышц в движениях, обычно связанных с синхронизацией рук и пальцев, с глазами.

1. Крем для бритья * (сначала положите фольгу на лотки, чтобы облегчить очистку) Да, крем для бритья – очень противоречивый предмет для сенсорной игры. Если вам это не нравится, не используйте его. Если вам удобно им пользоваться – дерзайте!
2. Водные бусины Если вы положите их в емкость на пол, вы можете сначала положить ткань или брезент. Большой. Они подпрыгивают!)
3. Рис (Сначала мы окрашиваем рис пищевым красителем и медицинским спиртом).Используйте ложки, ложки и миски. Вы также можете положить пластиковые жучки или другие приспособления, чтобы «спрятаться».
4. Вода (Мы использовали несколько игрушек для ванн, пластмассовых рыбок, а также воронки и искусственные аквариумные растения.)
5. Бобы пинто (Использовали небольшие ведра и лопаты, чашки и т. Д.)

ТОЧКОВ / ПРЕДЛОЖЕНИЙ ВО ВРЕМЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Вы можете найти много предметов в долларовом магазине, это не обязательно должно быть дорого (водяные бусины, цветной песок, пластиковые ведра и лопаты, стеклянные бусины, прозрачные водяные бусины, краска для пальцев и т. Д.).

Обычно я обучаю работе со студентами и клиентами в классе . Вы можете использовать более удобные контейнеры меньшего размера, они могут быть вдвое меньше или даже меньше, если не хватает места.

Процесс важнее продукта
Иногда дело не в том, что у вас будет в конце действия. Речь идет о пользе выполнения процесса, на котором нам нужно сосредоточиться. Нравится готовка / выпечка. Прекрасный пример. Кулинария учит многим навыкам: чтению / следованию рецепту / иногда даже математике. Но у него есть и другие преимущества, такие как перемешивание, скатывание и замешивание.Эти мероприятия имеют большое значение. Специально для детей, у которых могут быть проблемы с обработкой. Дети толкают / сжимают суставы, улучшают мышечный тонус и сосредотачиваются на определенной деятельности. Посещение детей чем-то вроде сенсорного семинара может помочь вам выявить любые проблемы, которые могут вас беспокоить по поводу вашего ребенка. Если у вас есть какие-либо проблемы, поговорите с педиатром вашего ребенка.

Социальные навыки
Если мы будем выполнять эти задания в небольших группах, это отличный способ научить детей делиться друг с другом, ждать своей очереди, разговаривать со сверстниками и моделировать поведение.

Роспись пальцами (на брезенте)

Прогулка с прослушиванием Пола Шоуерса и Алики
Давайте узнаем о пяти чувствах Нурии Рока и Розы М. Курто

У нас также есть два дополнительных чувства: проприоцептивное и вестибулярное. Наше проприоцептивное чувство – это сенсорная информация, которую мы получаем от наших мышц, суставов и частей тела. Это чувство позволяет нам знать, например, где находится наша рука, даже когда мы не смотрим на нее. Все мышцы и суставы посылают в ваш мозг сообщения, сообщающие ему положение вашей руки. Наше вестибулярное чувство расположено во внутреннем ухе и дает нам чувство равновесия и движения.

Общая моторика – это более крупные движения, которые ваш ребенок совершает руками, ногами, ступнями или всем телом.Итак, ползание, бег и прыжки – это валовых моторных навыков

1. Туннель ПОЛЮБИТЕ именно этот туннель (на фото выше). Это туннель для собак, но длиной 18 футов!
2. Мешок для фасоли бросок Мы используем большое пластиковое ведро на 5 галлонов.
3. Кольца Цветные кольца на полу для «прыжка» или «прыжка».
4. Доски для самокатов Убедитесь, что дети используют их, сидя.
5. Балка противовеса Лягушка Лента на полу.
   

Позы йоги

Поза тряпичной куклы (сгиб вперед)
Поза собаки вниз
Поза кошки / коровы
Поза дерева
Поза бабочки

Ни один сенсорный план урока не будет полным без отдыха и релаксации. Если дети готовы к этому, попробуйте лечь в позу трупа (на спину, руки по бокам, ладони смотрят вверх – в Йогалоре мы называем это «позой готовности к отдыху»).Включите мягкую, успокаивающую музыку и посмотрите, смогут ли дети полежать спокойно минуту или две. Для них это может показаться вечностью, так что даже попытка – успех!

* в этом посте есть партнерские ссылки. Если вы нажмете кнопку и сделаете покупку, я получу небольшую комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас. Это помогает мне заменять расходные материалы и отключать сенсорные контейнеры 🙂

Почему сенсорная игра важна

Сенсорная игра играет важную роль в развитии.Когда вы говорите об органах чувств, большинство детей старше определенного возраста могут без проблем говорить о них: зрение, обоняние, слух, осязание и вкус. Все это можно включить в сенсорную игру.

Роль сенсорной игры

Сенсорная игра может принести пользу не только детям, у которых проблемы с сенсорной интеграцией; это все дети. Есть определенные группы детей, такие как дети с аутизмом или с расстройством сенсорной интеграции, у которых есть определенные трудности с осмыслением и организацией всех стимулов, которые приходят к ним через их органы чувств.

По правде говоря, всем детям нужна помощь, чтобы научиться пользоваться своими чувствами.

С самого первого дня рождения дети созданы для того, чтобы познавать мир через свои чувства. Вот почему младенцы и малыши трогают все и кладут вещи в рот, и почему дети издают забавные звуки ртом и экспериментируют с тем, как мир звучит, засунув пальцы в уши. Вот почему ваш ребенок крутится по кругу, пока у него не закружится голова, он падает, затем встает и повторяет это снова.

Включение всех чувств

Некоторые люди, когда они думают о сенсорной игре, сразу представляют себе песок и воду или детей, играющих с глиной и пластилином, но дело не только в прикосновении; это также касается других чувств.

Например, резкий запах уксуса, использованный в научном эксперименте, цвета воды во время эксперимента по смешиванию цветов, текстура и запах царапин и нюхательных картин – все это часть обращения к чувствам вашего ребенка.

Сенсорное исследование – это способ ребенка изучать, открывать, категоризировать и осмысливать мир, и полезно предоставить им возможности для сенсорной игры.

Знание языков

Игра с различными типами текстур, вкусов и предметов помогает вашему ребенку по-новому говорить о мире. Внезапно дерево становится больше, чем деревом, это молодое деревце с гладкой корой или это сосна с грубой корой и резким ароматом сосны.Вода не просто мокрая, она может быть грубой (волны), скользкой с пузырьками или холодной и полупрозрачной в замерзшем состоянии.

Вкусы тоже могут улучшить языковые навыки вашего ребенка. Она больше не хочет хот-доги на ужин, она хочет чего-то острого, соленого или сладкого, но уж точно не мягкого или горького.

Навыки мелкой моторики

Ваш ребенок развивает два основных типа моторики; мелкая моторика и крупная моторика. Общая моторика отвечает за координацию больших групп мышц и отвечает за такие действия, как бег, ходьба и т. Д.

Мелкая моторика – это навыки, которые требуют умения использовать и координировать небольшие группы мышц и важны, среди прочего, для письма, завязывания обуви, застегивания пуговиц и застегивания молний. Сенсорная игра часто включает в себя использование и развитие мелкой моторики путем изучения предметов с помощью движений сощипывания, переливания и шнуровки.

Успокаивающее действие

Возможно, вы заметили, что ваш ребенок становится спокойнее после купания или что после особенно грубого сеанса прыжков по комнате, ударов по мебели, ударов по кровати или подушкам ваш ребенок кажется более заземленным.

Этот тип сенсорной игры успокаивает детей, поскольку помогает им регулировать свой внутренний дискомфорт, будь то скука, беспокойство или какое-то другое возбуждение.

Сенсорная обработка | Сенсорная интеграция

Что такое сенсорная обработка / интеграция?

Сенсорная обработка – или интеграция, как ее еще называют – это эффективная регистрация (и точная интерпретация) сенсорной информации в окружающей среде (включая собственное тело).Это способ, которым мозг получает, организует и реагирует на сенсорную информацию, чтобы вести себя осмысленно и последовательно.

Дети, которым трудно обрабатывать сенсорную информацию, страдают так называемым расстройством обработки сенсорной информации .

Почему важна сенсорная обработка / интеграция?

Новорожденный способен видеть, слышать и ощущать свое тело, но не может хорошо организовать эти чувства; поэтому эта информация очень мало значит.Они не могут судить о расстоянии или чувствовать форму одного объекта по сравнению с другим. По мере того, как ребенок подвергается воздействию различных сенсорных сигналов, он постепенно учится организовывать их в своем мозгу и может придавать им смысл. Они становятся более способными сосредоточиться на одном ощущении, и в результате улучшается их производительность. Их движения меняются с резких и неуклюжих на более совершенные, и они могут одновременно управлять несколькими объемами сенсорной информации. Организуя ощущения, ребенок может модулировать свою реакцию, и в результате кажется, что он больше связан с миром и контролирует свои эмоции.

Когда дети эффективно обрабатывают информацию, возникают соответствующие реакции на окружающую среду, которые демонстрируются соответствующими навыками, поведением, вниманием и саморегуляцией (контроль своей физической активности, эмоциональных и когнитивных реакций). Дети могут сидеть и обращать внимание на важную информацию в классе и, следовательно, имеют хорошие шансы на реализацию своего академического потенциала. Кроме того, ребенок может понимать движения своего тела по отношению к своему окружению и самим себе.Это позволяет добиться успеха в деятельности всего тела (крупная моторика). Это, в свою очередь, способствует социальному развитию ребенка.
Запишите экзамен для вашего ребенка
Какие строительные блоки необходимы для развития эффективной сенсорной обработки / моторной интеграции?

Все сенсорные системы должны работать вместе для эффективной обработки сенсорной информации. Важно понимать, что на самом деле сенсорная система состоит из 7 органов чувств, и именно эти сенсорные системы обрабатывают информацию как строительные блоки для многих других навыков .

• Зрительное восприятие: – это способность понимать и интерпретировать увиденное. Зрительная система использует глаза для получения информации о контрасте света и тьмы, цвете и движении. Он обнаруживает визуальный вход из окружающей среды с помощью световых волн, стимулирующих сетчатку.
• Слуховое чувство: – это способность интерпретировать услышанную информацию. Слуховая система использует внешнее и среднее ухо для приема шума и звуковой информации.Они получают информацию о громкости, высоте тона и ритме. Это важно для преобразования звуков в осмысленные слоги и слова.
• Вкусовые ощущения: – это способность интерпретировать информацию, касающуюся вкуса во рту. Он использует язык для получения вкусовых ощущений и определяет химический состав через язык, чтобы определить, является ли ощущение безопасным или вредным.
• Обоняние: – это способность распознавать запахи. Он использует нос для получения информации о химическом составе частиц в воздухе, чтобы определить, является ли запах безопасным или вредным.
• Тактильное чувство: – это способность интерпретировать информацию, поступающую в организм через кожу. Он использует рецепторы на коже для получения ощущений прикосновения, таких как давление, вибрация, движение, температура и боль. Это первое чувство, которое развивается (в утробе матери), и как таковое очень важно для общей нейронной организации.
• Проприоцептивное чутье: – это способность понимать, где части вашего тела находятся по отношению друг к другу. Он использует информацию от нервов и оболочек на мышцах и костях, чтобы информировать о положении и движении тела через сокращение, растяжение, сгибание, выпрямление, растяжение и сжатие мышц.
• Вестибулярное чувство: – это способность интерпретировать информацию, касающуюся движения и равновесия. Вестибулярная система использует полукруглые каналы во внутреннем ухе для получения информации о движении, изменении направления, изменении положения головы и гравитационном притяжении. Он получает информацию о том, насколько быстро или медленно мы движемся, балансе, движении шеи, глаз и тела, положении тела и ориентации в пространстве.

Как узнать, есть ли у ребенка проблемы с сенсорной обработкой / интеграцией?

Если у ребенка проблемы с сенсорной обработкой, он может:

• Плохое внимание
• Демонстрировать ненадлежащее поведение
• Чрезмерная активность или
• Очень вялость и низкая скорость активности
• Имеют трудности в обучении и сохранении учебных навыков
• Не можете с комфортом управлять толпой или групповыми настройками
• Показать незрелые социальные навыки
• Страдают повышенной тревожностью

Как узнать, есть ли у моего ребенка проблемы с сенсорной обработкой / интеграцией?

Если у ребенка проблемы с сенсорной обработкой, они могут:

• Демонстрирует повышенную реактивность на звук, прикосновение или движение.
• Не реагировать на определенные ощущения (например, не замечать, как их зовут по имени, к прикосновениям, к высокому болевому порогу).
• Выглядеть вялым / бескорыстным; кажется, что в основном они находятся в «собственном мире».
• Имеют трудности с регулированием собственных поведенческих и эмоциональных реакций; учащение истерик, эмоциональная реактивность, потребность в контроле, импульсивное поведение, легко расстраиваться или чрезмерно уступчиво.
• Легко отвлекаться, проявлять плохое внимание и концентрацию.
• Плохая моторика; выглядит неуклюжим, имеет незрелые навыки координации, баланса и моторного планирования и / или плохие навыки почерка.
• Плохой сон.
• Показывает ограниченные пищевые привычки или разборчив в еде.
• Расстраиваться во время выполнения задач по уходу за собой (например, расчесывание волос, мытье волос, стрижка ногтей, одевание, завязывание шнурков для обуви, самостоятельное кормление).
• Движение любви; стремится к сильному давлению (например, постоянное вращение, бег, прыжки, столкновения с предметами / людьми).
• Избегайте оборудования, основанного на движении (например, качелей, горок и т. Д.).
• Выглядит вялым или имеет «низкий мышечный тонус», легко устает и часто принимает сутулые позы.
• Выполняет задачи со слишком большим усилием, имеет большие движения, двигается слишком быстро, пишет слишком легко или слишком сложно.
• Отложено общение и социальные навыки, трудно вступать в двустороннее взаимодействие.
• Предпочитает играть самостоятельно или не умеет играть с другими детьми.
• Имеют трудности с принятием изменений в распорядке дня или переходом между задачами.
• Имеют трудности с общением со сверстниками и поддержанием дружеских отношений.

Когда вы видите трудности с сенсорной обработкой / моторной интеграцией, вы также можете увидеть трудности с :

• Внимание и концентрация: Устойчивые усилия, выполнение действий, не отвлекаясь, и способность удерживать эти усилия достаточно долго, чтобы выполнить задание.
• Behavior: Действия человека, обычно по отношению к окружающей среде.
• Осведомленность о теле: Знание частей тела и понимание движения тела в пространстве по отношению к другим конечностям и объектам.
• Координация: Возможность объединить несколько движений в эффективное движение.
• Выразительный язык (с использованием языка): Использование языка посредством речи, знаков или альтернативных форм общения для передачи желаний, потребностей, мыслей и идей.
• Навыки игры: Добровольное участие в самомотивированной деятельности, которая обычно ассоциируется с удовольствием и удовольствием, где деятельность может быть, но не обязательно, ориентирована на достижение цели.
• Рецептивный язык (понимание): Понимание языка.
• Саморегуляция: Способность получать, поддерживать и изменять свои эмоции, поведение, внимание и уровень активности, соответствующие задаче или ситуации, социально приемлемым образом.
• Артикуляция: Четкость звуков речи и разговорной речи.

Что можно сделать для улучшения навыков сенсорной обработки / моторной интеграции?

• Образование вокруг ряда стратегий управления.
• Распознавание триггеров: Объясните взрослым, осуществляющим уход за ребенком (родителям, учителям), триггеры, вызывающие неадекватные сенсорные реакции, а также то, как с ними справляться.
• Факторы окружающей среды: Повысьте знания родителей и опекунов о том, как уменьшить факторы окружающей среды, которые способствуют возникновению сенсорных проблем.
• Alert (Engine) программа для содействия эффективному саморегулированию с помощью сенсорных и когнитивных стратегий.
• Программа M.O.R.E , использующая двигательные компоненты, оральную организацию, респираторные потребности и зрительный контакт, чтобы помочь сенсорной регуляции.
• Протокол Уилбаргера (техника проприоцепции глубокого давления или иногда известная как программа чистки зубов) – это терапевтическая программа, предназначенная для снижения сенсорной или тактильной защиты и помощи в сенсорной регуляции.

Какие занятия могут помочь улучшить навыки сенсорной обработки / моторной интеграции?

• Сенсорная диета (индивидуально подобранный диапазон сенсорных действий, выполняемых регулярно) для обеспечения сенсорной обратной связи с телом для обеспечения эффективной сенсорной регуляции.Эти действия могут включать в себя такие вещи, как:
  • Полосы физических препятствий
  • Прогулочная тачка
  • Прогулки животных
  • Прыжки на батуте
  • Велоспорт
  • Качели (вперед и назад, из стороны в сторону, поворотные)
  • Грубая игра / сдавливание или прослоение подушек или мячей
  • Ношение тяжелого рюкзака для игр / прогулок
  • Утяжеленные предметы (мешок с пшеницей на коленях сидя или тяжелое одеяло для сна)
  • Жевательные игрушки
• Визуальные расписания позволяют ребенку увидеть и понять, что будет дальше.Расписания также помогают людям организоваться и планировать наперед.
• Визуальные таймеры помогают с переходами, поскольку они сообщают ребенку, как долго ему нужно выполнять какое-либо действие. Таймеры могут позволить нам заранее предупредить ребенка, когда подходит к концу веселое задание .

Зачем мне обращаться за терапией, если я замечаю трудности с сенсорной обработкой / моторной интеграцией?

Терапевтическое вмешательство в помощь ребенку с проблемами обработки сенсорной информации важно для:

• Убедитесь, что ребенок может выполнять учебные задания.
• Дать возможность ребенку развить соответствующие навыки социального взаимодействия, поведения и игры.
• Позвольте ребенку справиться с трудностями.
• Переход в школу может быть затруднен, если они не могут следовать инструкциям в образовательной среде (например, инструкциям в классе, требованиям к академическим заданиям).
• Потому что дети не «вырастают из» сенсорных проблем, скорее они изменяются и приспосабливаются по мере необходимости с разной степенью успеха.

К чему могут привести трудности с сенсорной обработкой, если их не лечить?

Когда у детей возникают трудности с сенсорной обработкой, они также могут испытывать трудности с:

• Поведение; поскольку ребенок может быть не в состоянии должным образом регулировать себя, чтобы выполнять задание и уделять ему внимание в течение продолжительных периодов времени.
• Доступ к дошкольной или школьной программе, потому что они не могут уделять внимание задачам достаточно долго, чтобы выполнить основные задачи путем повторения или продемонстрировать мастерство оценивания.
• Социальная интеграция, поскольку у них могут быть проблемы с обучением игре, вместо того, чтобы доминировать над своими сверстниками, и иногда они могут причинять вред своим сверстникам из-за плохой осознанности тела.
• Плохой сон, влияющий на развитие навыков из-за усталости.
• Жесткий распорядок, который сложно нарушить, поскольку рутина ограничивает беспокойство.

Какой вид терапии рекомендуется при трудностях сенсорной обработки / моторной интеграции?

Если у вашего ребенка проблемы с сенсорной обработкой / моторной интеграцией, рекомендуется проконсультироваться с терапевтом.

Лечение детей с помощью сенсорной обработки. Проблемы

Серым воскресным днем ​​в декабре семьи стекаются в небольшой красочный тренажерный зал, расположенный в школе в тихом квартале Бруклина.Внутри дети прыгают в яму для мячей, врезаются в горы огромных подушек, катятся и подпрыгивают на огромных шарах, а также дико раскачиваются и крутятся внутри похожей на кокон перевязи.

Это 877-футовое пространство было бы нирваной для любого ребенка – и все приветствуются, – но на самом деле это новый некоммерческий сенсорный тренажерный зал, управляемый родителями, созданный по образцу средств трудотерапии. Space No. 1 – детище Extreme Kids и основательницы Crew Элизы Фактор, динамичной матери троих детей, которая создала его как место для семей с особыми потребностями, где они могут снять стресс и повеселиться в теплой, гостеприимной обстановке.

При проектировании Пространства № 1 Фактор тесно сотрудничал с Хак Хо, эрготерапевтом ее сына Феликса и руководителем программы в Центре SMILE на Манхэттене. Феликс, 8 лет, страдает церебральным параличом и расстройством аутистического спектра.

Хотя подпрыгивание, падение и вращение – это весело, эти упражнения являются ключевыми инструментами в терапии сенсорной интеграции (СИ), методе лечения, который используются эрготерапевтами для помощи детям, у которых есть проблемы с так называемой сенсорной обработкой. Эти дети испытывают слишком много или слишком мало стимуляции через свои органы чувств, и им сложно усвоить информацию, которую они получают.В результате им трудно, если не невозможно, чувствовать себя комфортно и безопасно, эффективно функционировать и быть открытыми для обучения и общения.

Связано: Лето и проблемы сенсорной обработки

Что такое сенсорная интеграционная терапия?

Идея СИ-терапии заключается в том, что определенные двигательные действия, работа с сопротивлением телом и даже чистка кожи могут помочь ребенку с сенсорными проблемами достичь оптимального уровня возбуждения и регуляции. Это, по мнению некоторых ОТ, может фактически «перепрограммировать» мозг, чтобы дети могли должным образом интегрироваться и реагировать на сенсорный ввод, позволяя им как осмыслить, так и чувствовать себя в большей безопасности в этом мире.Такая «перестройка», как пишет клинический директор центра OT и SMILE Маркус Джарроу в книге «: Передовые методы лечения аутизма, », может уменьшить тревогу, сделав их «более уверенными, успешными и интерактивными исследователями».

Это утверждение является спорным, как и термин, который многие ОТ используют для описания этих проблем: расстройство обработки сенсорной информации (SPD). Психиатры не признают ШРЛ диагнозом, хотя они признают, что у детей действительно есть проблемы, основанные на чрезмерной или недостаточной восприимчивости их органов чувств.Большинство, если не все, дети и взрослые с РАС имеют серьезные сенсорные проблемы. Но не все, кто это делает, попадают в аутизм; у них могут быть СДВГ, ОКР или другие задержки в развитии и обучении, либо нет другого диагноза.

Семь (или восемь) чувств

Описание и лечение СРЛ основаны на работе доктора А. Джин Эйрес, ОТ, который добавил к традиционным пяти чувствам два «внутренних» чувства: осознание тела ( проприоцепция) и движения (вестибулярный). Проприоцептивные рецепторы, обнаруженные в суставах и связках, облегчают контроль над моторикой и осанку; вестибулярные рецепторы, расположенные во внутреннем ухе, сообщают мозгу о положении тела и его местонахождении в пространстве, что, помимо прочего, является ключом к равновесию и координации.

Тем временем, ведущий исследователь и защитник СДПГ Люси Джейн Миллер добавляет к этой смеси восьмое чувство – перехват. Основатель SPD Foundation и автор книги Sensational Kids: Hope and Help for Children with Touch Processing Disorder , обученный Айерсом, объясняет, что это внутреннее чувство передает ощущения, исходящие от органов.

Когда мозг соединяет точки, эти семь (или восемь) органов чувств дают четкое представление о том, что происходит внутри и вне тела.Но когда это не так, искаженные сообщения могут стать мешающими или подавляющими, что приведет к широкому спектру защитных или компенсирующих действий. Люди с ШРЛ могут быть чрезмерно реактивными (гиперчувствительными), недостаточно реактивными (гипочувствительными) или и тем, и другим, что может привести к истерике и истерике, а также к поведению от разборчивого еды до слишком сильных ударов и объятий.

Как работает сенсорная интеграционная терапия? Во-первых, OT оценивает ребенка на предмет того, что они называют сенсорной защитой и сенсорными влечениями, с помощью набора тестов, а также наблюдений и интервью с опекунами.«SI – это комплексный непрерывный судебно-медицинский анализ каждого ребенка», – говорит Джарроу. «Это не очень хорошо подходит для формального подхода».

Лечение обычно проходит в помещении, оснащенном специальным оборудованием, которое называется сенсорным тренажерным залом. Интересно, что одна и та же терапия используется для разных типов проблем, по словам Нэнси Песке, соавтора книги Raising a Sensory Smart Chil d с О. Т. Линдси Биль. «Ребенку, который чрезмерно реагирует (сверхчувствителен) на вестибулярные сигналы, он должен раскачиваться и вращаться, чтобы переобучить свой мозг, – говорит она, – так же, как это делает ребенок, который недостаточно реагирует на вестибулярные сигналы.Разница в том, что если он сверхчувствителен к движению, он с большей вероятностью будет ему сопротивляться, тогда как если он гипочувствителен или малочувствителен, он с большей вероятностью будет искать его ». Сенсорные тренажерные залы также могут быть оснащены такими вещами, как утяжеленные жилеты и «тренажеры для отжима», разработанные известным Аспи Темпл Грандин, чтобы оказывать глубокое успокаивающее давление.

OT также используют то, что называется «чистка щеткой», которая, по словам Ярроу, может быть мощным инструментом, особенно для детей с четко выраженной тактильной защитой.Большинство родителей, чьи дети получили ОТ, были обучены выполнять особый вид распорядка, называемый протоколом Уилбаргера, который включает использование щеточки с мягкой щетиной, прикладываемой особым образом для оказания глубокого давления, с последующим сжатием суставов несколько раз в день. Хотя большинство ОТ используют только протокол Уилбаргера, Джарроу говорит, что он разработал от четырех до пяти различных протоколов чистки зубов, которые оцениваются в зависимости от уровня реакции ребенка.

Усиление пространственной осведомленности

В то время как традиционные ОТ фокусировались на тактильной, проприоцептивной и вестибулярной системах, первые эрготерапевты ориентировались на вестибулярно-зрительно-слуховую «триаду», которая, согласно сайту центра SMILE, позволяет нам: «Выполнять множество важных задач, помогая нам понять трехмерное пространство или пространственную оболочку, которая окружает нас, куда бы мы ни пошли.

Один из новых терапевтических подходов включает программы прослушивания, в которых, согласно «Воспитание сенсорного умного ребенка» , используются специально разработанные компакт-диски и наушники для тренировки определенных мышц среднего уха. Дети могут носить наушники, когда занимаются поделками или даже раскачиваются и подпрыгивают, что еще больше улучшает интеграцию слухового ввода с другими типами сенсорного ввода.

Дети с проблемами вестибулярного аппарата имеют слабую моторику и нарушение равновесия, и могут казаться «потерянными в космосе» – в отличие от ощущений, которые испытывают астронавты в условиях невесомости.Для решения этой проблемы было разработано что-то под названием «Обучение астронавтов», в котором используются такие вещи, как вращение под музыку.

Сенсорная диета

Поскольку терапевты могут видеть ребенка только час или два в неделю, СИ-терапию необходимо переносить в дом и в школу в рамках того, что чаще всего называют «сенсорной диетой». Воспитатели работают с ОТ, чтобы составить подробный график терапии, индивидуальный для каждого ребенка. (Между тем Миллер, которая проводит интенсивное обучение родителей в своем центре STAR в Денвере, предписывает не сенсорную диету, а «сенсорный образ жизни».«Мы все слишком заняты», чтобы поддерживать сенсорную диету, – говорит Миллер, – «поэтому нам нужно встроить ее в наш семейный распорядок». и уменьшение визуального беспорядка, часто предлагаются. Родители также могут покупать предметы из длинного списка, который включает утяжеленные жилеты или одеяла, защитную одежду, игрушки-непоседы или даже жевательные «украшения», все нацеленные на обеспечение регулирующего воздействия.

Результаты

Это работает? По словам Песке, это сильно изменило ее сына Коула, которому сейчас 12 лет.

Она заметила, что в Коуле было что-то необычное даже в утробе матери. «Он не переставал вращаться, двигаться и пинаться», – говорит она. Когда ему исполнилось 3 года, она заметила внезапные срывы. Однажды, когда она предложила ему надеть ботинки, чтобы пойти за мороженым с другом и его отцом, малыш оторвался. Он «закричал, упал на землю и начал биться головой об пол». Лишь позже она осознала, что его истерику спровоцировала идея надеть обувь и сделать быстрый переход, что особенно сложно для детей с СДПЛ.

Было много других знаков. «Коул не мог заснуть, если мы не держали его в течение длительного времени, – добавляет Песке, – и он не мог чистить зубы без сильного приступа крика. Когда он был на качелях, он истерически смеялся, и если вы попытались убить его после того, как он пробыл уже 45 минут, он закричал бы о кровавом убийстве ».

В 3 года Коулу поставили диагноз ШРЛ и множественные задержки в развитии. Он был зачислен в терапевтический детский сад, Биль лечил его в ОТ, а муж Песке, Джордж, работал с ним дополнительно по два-три часа в день.После дошкольного образования Коул смог перейти в обычный класс. «На данный момент его проблемы кажутся такими незначительными, – говорит Песке, – я не удивлюсь, если семья, друзья и соседи, которые не знали его, когда он был дошкольником, сочтут меня сумасшедшим».

С детского сада Коул справлялся со своими сенсорными проблемами с помощью приспособлений дома и в школе, без строгой сенсорной диеты. «Если он играет в видеоигру, он обычно делает это, прыгая на мини-бродяге или подпрыгивая на мяче для упражнений, который является его стулом», – говорит Песке.«Он катается на велосипеде, активно бегает по окрестностям, а летом ежедневно плавает. Упражнения важны не только потому, что люди созданы для движения, они имеют решающее значение для благополучия и саморегуляции сенсорных детей. Место, где мы выполняем домашнее задание, не отвлекает, и ему разрешено подпрыгивать, прыгать, ходить кругами или делать все, что помогает ему сосредоточиться. Он часто жует кислую жвачку или сосет кислые конфеты, чтобы сосредоточиться ».

Еще одна новообращенная мама – Рэйчел, чей сын Джейми, которому сейчас 8 лет, был «выгнан из детского сада», как она выразилась, потому что он был «нападающим и любящим обниматься».«Дело не в агрессии, – говорит она. «Дело в том, что он кукла, но ему требовалось больше информации. Он бросался на кушетки. Мне постоянно приходилось сдирать его со стен. Он проводил рукой по каждому зданию, касался каждого пожарного гидранта ». Хотя официального диагноза не было, Рэйчел говорит, что у него всегда была «совокупность проблем», включая сенсорную обработку данных.

«ОТ помогло ему без слов, – говорит Рэйчел, – но для меня это был долгий, долгий, долгий путь обучения». После посещения терапевтического детского сада и следования сенсорной диете, которая включала протокол Уилбаргера и определенные занятия на игровой площадке, он теперь ходит в обычный класс.«Он супер-умен, читает книгу в день, но у него низкий уровень возбуждения. Ему нужно больше, чтобы стимулировать его. Ему нужно сидеть впереди, подальше от шипящего радиатора, его часто вызывают, чтобы не терять связи. Он плывет, если не получает достаточно информации “.

Теперь сенсорная диета Джейми дома включает прыжки на батуте, питье холодной воды и подъем по лестнице с отягощениями. «Она работает как кнопка сброса», – говорит она.

«Он все еще искатель сенсорных ощущений», – добавляет она. «Он любит гладить людей по волосам и постукивать по ним, когда это неуместно.Ему все еще нужно много топать и очень крепко обнимать. Но ребенок, которого я раньше держал подальше от других детей на детской площадке, теперь ребенок, которого любят другие родители, он так добр с маленькими детьми ».

Связано: Советы по посещению мест с детьми с сенсорными нарушениями

Дебаты

Хотя многие семьи сообщают, что СИ-терапия помогла их детям, есть много споров по поводу утверждения, что она может изменить «проводку» ребенка или долгосрочные сенсорные реакции.

Др.Кэтрин Лорд, директор Института развития мозга Медицинского колледжа Вейл Корнелл / пресвитерианской больницы штата Нью-Йорк, считает, что есть ценность в выявлении и решении сенсорных проблем детей, которые она видит у детей с РАС, тревожностью и СДВГ. Но она не убеждена в том, что «вы можете нагружать сенсорную систему, чтобы ребенок мог более эффективно справляться с другим другим сенсорным опытом».