Конспект занятия по рисованию в старшей группе на тему
« Осеннее дерево».
Цель: Вызвать у детей эмоциональный отклик и интерес к красоте и разнообразию осенней природы, желание изображать деревья. Формировать умения создавать образ дерева по методу «Шаг за шагом», работать с алгоритмическими схемами; видеть и передавать в рисунке характерные особенности дерева, правильно рисовать его части; соблюдать последовательность создания образа. Развивать художественное видение особенностей строения и формы деревьев, их цветовой характеристики, индивидуальных признаков. Закреплять умения изображать дерево графическими материалами. Развивать глазомер. Воспитывать усидчивость.
Средства: слегка затонированные листы бумаги, технологическая карта последовательности рисования дерева, цветные карандаши, картинки с изображением осенних деревьев разных пород.
Методы: практический, словесный, проблемные вопросы.
Способы: художественное слово, обсуждение, обследование, показ, индивидуальная работа, поощрения, рефлексия.
Интеграция областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».
Предварительная работа: экскурсия в парк, сквер; рассматривание различных деревьев, кустарников, их строения, формы, расцветки; проведение д/и.
Мотивация: приметы осени.
Рефлексия: итог занятия.
Ход проведения занятия:
Перед детьми несколько картин с изображением разных осенних деревьев. Воспитатель предлагает детям рассмотреть их внимательно, читает стихотворение Г. Соренкова «Осенняя краса»:
Светит солнышко с небес.
С летом день прощается.
Мы идём в страну чудес
К осени-красавице.
Осень в сказочной красе
Скоро с нами встретится:
Лента жёлтая в косе
У березы светится,
Гроздья ягод у рябин —
Яркие фонарики.
В каждой ягодке рубин
Драгоценный маленький.
А у тоненьких осин
Осень — красок магазин.
Чудо-краски — разные.
Воспитатель:
– Ребята, на прогулке в осеннем парке мы с вами любовались красотой и разнообразием деревьев. Назовите, какие деревья вы запомнили? (Дуб, клён, осина, берёза, сосна, ель…) Какие деревья изображены на картинах, которые расположены перед вами? (Ответы детей.) Чем отличаются эти деревья друг от друга? (Формой кроны, толщиной ствола, расположением ветвей, формой и размерами листьев, высотой.)
– Скажите, как одним словом можно назвать деревья, покрытые листвой? (Лиственные.)
– Какие лиственные деревья вы знаете? (Тополь, берёза, клён, осина, дуб, липа…)
– Как одним словом можно определить все деревья покрытые хвоей? (Хвойные.)
– Назовите хвойные деревья. (Ель, сосна, пихта… Ответы детей воспитатель сопровождает показом изображений всех деревьев называемых детьми.)
– А теперь скажите, что общего у всех деревьев? Что у них есть? (Ствол, ветви, маленькие веточки, крона – листья или хвоя.
)
– В основном какого цвета ствол у деревьев? (Коричневого.)
– А сейчас я вам предлагаю на время забыть, что вы дети, и превратиться в осенние листочки.
Физкультминутка: «Листики».
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим. (присесть)
Дунул ветер – полетели,
Мы летели, мы летели (легкий бег по кругу)
И на землю тихо сели. (присесть)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял. (легкий бег по кругу)
Закружились, полетели
И на землю тихо сели. (присесть)
Дети возвращаются на рабочие места.
Воспитатель:
– Так вот сегодня ребята, предлагаю нарисовать те деревья, которые вам больше всего понравились во время нашей прогулки по осеннему парку. Рисовать вы будете по технологической карте, которая лежит на каждом столе. Обратите внимание на последовательность изображения любого дерева, будь то берёза или ель, дуб или сосна.
– Что сначала надо изобразить? (Ствол.
)
– На втором этапе что рисуем? (Ветви.)
– Куда растут ветви у лиственных деревьев? (Вверх.) А у хвойных? (В стороны.)
– После того как нарисуете ветви, что нужно изобразить? (Маленькие веточки.)
– Как они расположены на деревьях? (В разные стороны на больших ветвях.)
– Посмотрите внимательно на схему, что она вам подсказывает делать дальше? (Рисовать листья.)
– Какой последний этап, что делаем в конце? (Закрашиваем дерево цветными карандашами, создаем композицию.)
Дети приступают к работе. Воспитатель по ходу работы индивидуально напоминает детям о строении дерева, при необходимости предлагает помощь.
Готовые работы выставляются на стенд, анализируются.
Воспитатель:
Ну, что ребята, вы славно постарались. Посмотрите какой красивый парк образовался теперь и в нашей группе. Какие разные деревья в нем находятся. Зимой, когда все деревья будут стоять без листвы, если нам станет грустно, мы сможем вновь окунуться в красивую сказку осеннего леса, глядя на ваши работы.
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно- побудительный | По извилистой тропинке мы пришли в осенний лес. Посмотрите, посмотрите, сколько же вокруг чудес! Здравствуй осень! Здравствуй лес! Мы попали в край чудес! «Послушайте как тихо в лесу, только листочки чуть шелестят на деревьях.» Воспитатель дает установку на дыхание. «А как вы думаете, какое время года в нашем волшебном лесу? Да, сейчас в лесу хозяйка волшебница Осень. | Повторяют строки за воспитателем. Настраиваются на занятие. Дети повторяют за воспитателем, как листочки шелестят: «Ш-ш-ш». Осень – күз. | Іздену-ұйымдастырушылық Организационно-поисковый | Открывается репродукция картины и дается возможность детям самим полюбоваться ей. Расскажите, что вы чувствуете, глядя на эту репродукцию? Какое настроение вызывает эта картина у вас? А хотите узнать, чем понравилась она мне? Мне понравилась эта картина тем, что она поднимает мне настроение. Послушайте, как об этом времени года сказал поэт. И. Бунин Лес точно терем расписной, отрывок Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной, Стоит над светлою поляной О чем эта картина? Какая здесь нарисована осень? Как вы думаете, как художник назвал свою картину? Да, художник назвал эту картину «Золотая осень»! А как вы думаете, почему он назвал ее «золотая»? Какие цвета он использовал? Физминутка «Осень». Утром мы во двор идем Листья сыплються дождем Под ногами шелестят И летят летят летят. Пальчиковая гимнастика «Осень». Ветер по лесу летал, Ветер листики считал, Вот Дубовый Вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с берёзки – золотой, Вот последний лист с осинки, Ветер бросил на тропинку. А сейчас возьмем в руки кисти давайте потренируемся. Ствол дерева рисуем сверху вниз, к низу дерево утолщается. До конца травки ее рисуем. Веточки на дереве рисуем кончиком кисти, они тянуться к солнцу. Листья рисуем прикладывая кисть всем ворсом. Прежде чем приступить к работе давайте вспомним как нужно пользоваться кистью. Какую краску берём чтобы нарисовать дерево, листья? Предлагаю приступить к работе. Во время занятия воспитатель обращает внимание на тех детей у кого не получается. Подбадривать. Помогать. | Любуются картиной Левитана «Золотая осень». Ответы детей. Делятся своим настроением. Слушают воспитателя, рассматривают картину. Слушают стихотворение. Об осени. Нарядная, золотая, веселая, красивая. «Золотая Осень». Потому, что осенью все листья на деревьях стали желтые, как золотые монетки. Художник использовал много желтых, оранжевых красок. Выполняют движения по тексту стихотворения. Поочерёдно опускают и поднимают руки, крутя кистями рук. Поочерёдно загибают пальцы. Встряхивают кистями рук. Вспоминают как рисуется дерево. Прорисовывают сухой кисточкой в воздухе, на листе бумаги. Вспоминают как правильно пользоваться кисточкой. Коричневую, для листьев оранжевую, желтую и можно еще красную. Самостоятельно рисуют осенние деревья. |
Любаш Ольга Михайловна
Старший воспитатель
МБДОУ № 102
Конспект занятия в старшей группе по рисованию
«Осеннее дерево»
Цель: научить детей рисовать с помощью трубочки из-под сока.
Программное содержание: учить детей рисовать в нетрадиционной технике рисования, вносить в рисунок дополнения, обогащающие его содержание (листочки, травинки и т.
д.).
Программные задачи:
– учить передавать в рисунке строение дерева с помощью кисти и трубочки из-под сока;
– закреплять рисование листвы приемом вертикального мазка;
– учить использовать красный, оранжевый и желтый цвета при рисовании листьев на дереве;
– совершенствовать технические навыки;
– развивать творческие способности, воображение;
– воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование, материал: два домика, две куклы, мольберты, акварельные краски, непроливайки, кисточки, трубочки из под сока, альбомные листы, салфетки.
Предварительная работа: рассматривание деревьев, иллюстраций и картин об осени, разучивание физминутки «Ветер дует нам в лицо».
Индивидуальная работа: помогать в процессе работы наводящими вопросами, советами.
Ход занятия:
На столике стоят два домика и рядом две куклы – кукла Маша и кукла Катя.
Воспитатель спрашивает: «Чьи это домики? Кто в них живет?»
Воспитатель: Почему?
Куклы: Вокруг них нет ни одного деревца, поэтому вокруг пусто и некрасиво. Вот возле вашего детского сада вон столько разных деревьев растет. Ребята, а вы знаете, какие?
Ответы детей.
Куклы: Вот видите, как много и все разные, а у нас ни одного.
Воспитатель: Не расстраивайтесь. Мы с ребятами постараемся вам помочь. Они сейчас нарисуют деревья, а потом мы посадим их возле ваших домиков. Ребята, вы согласны помочь нашим куклам? Рисовать деревья мы будем необычным способом, используя трубочки из-под сока.
Давайте посмотрим внимательно на картину «Осень» и подумаем, с чего мы начнем рисовать дерево? Правильно, со ствола. Возьмем в руки кисть и нарисуем прямой высокий ствол.
Получился ствол дерева. А что еще нужно нарисовать, чтобы получилось настоящее дерево? Правильно, ветки. На стволе дерева образовались капельки, которые мы будем раздувать с помощью трубочки из-под сока. Вот так. И у нас на глазах подрастают ветки у дерева.
У нас на дворе осень, поэтому мы будем рисовать осеннее дерево. Какие краски мы будем использовать для рисования листьев? Конечно же, разные – желтые, красные, оранжевые. Такая разноцветная листва осенью бывает у клена.
Мы набираем на кисть воды и немного желтой краски. Рисуем листья на ветках дерева быстро, прикладывая и отрывая кисть от бумаги (вертикальные мазки или способом «примакивания»). Нарисуем листья желтым цветом, потом хорошо промоем кисть водой и наберем краску красного цвета, а потом оранжевого.
Давайте подумаем, что еще можно нарисовать возле дерева.
Да, правильно, травку. Ее можно тоже нарисовать с помощью трубочки из-под сока. Ставим небольшую кляксу кисточкой и раздуваем капельку с помощью трубочки.
Перед тем, как начать рисовать осеннее дерево для наших кукол, нужно размять наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
Толстунушка – ползунушка
Дом – завитушка,
Ползи по дорожке,
Ползи по ладошке,
Ползи не спеши.
Рога покажи.
Дети садятся на свои места. Играет мелодия «Звуки природы». Воспитатель помогает детям в процессе работы советами, показом приемов изображения.
В конце занятия воспитатель предлагает куклам выбрать деревья, которые они хотят посадить возле своих домиков.
Воспитатель: Вот сколько красивых, разноцветных деревьев теперь будет у наших кукол.
Куклы: Спасибо ребята.
Очень красиво теперь стало у нас во дворе.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Акбаева, Д. Д. Развитие творческих способностей детей в образовательном пространстве дошкольного учреждения [Текст] / Д. Д. Акбаева // Образование. Наука. Инновации: Южное измерение. – 2017. – № 4.
Лебедева, С. А. Современные подходы к развитию творческих способностей детей дошкольного возраста [Текст] / С. А. Лебедева // Одаренный ребенок. – 2019. – № 2.
Мокеева, Т. А. Формирование творческих способностей дошкольников [Текст] / Т. А. Мокеева // Успехи современного естествознания. – 2016.– № 10.
Москвина, С. Л. Нетрадиционные техники изобразительной деятельности как средство развития творческих способностей дошкольников / С. Л. Москвина // Актуальные вопросы образования в XXI веке [Текст] : материалы Всероссийской научно-практической конференции. – 2019.
Мышева, Т.
П. Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности [Текст] / Т. П. Мышева // Детский сад от А до Я. – 2017. – № 1.
Петрова, Т. И. О развитии творческих способностей у дошкольников / Т. И. Петрова // Проблемы развития науки и образования: теория и практика [Текст]: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции. – 2018.
«Листик, листик ты явись,
Нашим деткам покажись,
Дверь волшебную открой,
Волшебство зовет с собой!»
Художница – осень: Ребята, посмотрите, какие красивые листики.
Возьмите себе тот листик, который вам больше всего понравился. А почему же листья на деревьях пожелтели?
Катя: Листья пожелтели, потому что наступила осень.
Коля: Листья стали жёлтыми, потому что на улице похолодало.
(знакомство с новым материалом – с использованием презентации)
Художница – осень: Послушайте, летом желтый цвет в листьях тоже есть, но он незаметен. Так как забивается более сильным цветом-зеленым. Зеленый цвет листьям придаёт особое вещество – хлорофилл. Как называется зеленое вещество?
Дети: Зелёное вещество называется хлорофилл.
Художница – осень: Хлорофилл в листьях постепенно разрушается и вновь восстанавливается под воздействием солнца. Летом солнце светит долго и хлорофилл очень быстро восстанавливается и лист все время зеленый. Но наступает осень, ночи становятся длиннее, растения получают меньше света.
Хлорофилл разрушается и не успевает восстановиться. Зеленый цвет убывает в листве и заметным становится желтый. Вот почему листья становятся разноцветными. Вот какое волшебство происходит осенью.
Художница – осень: Вы стали настоящими осенними волшебниками, надев на себя разноцветные листья, скажите, вы верите в волшебство?
Дети: Да. Мы верим в волшебство.
Художница – осень: Ребята, наступила осень и у меня очень много работы, мне нужно раскрасить все листья деревьев в разноцветные осенние краски, но я сама не справлюсь, может быть вы мне поможете?
Дети: Мы поможем тебе Художница – осень.
Художница – осень: Тогда посмотрите, что это у меня в руке?
Маша: У вас в руке коктейльная палочка.
Художница – осень: Так как вы стали настоящими волшебниками, палочка для коктейля будет нашей волшебной палочкой.
И мы с вами будем с помощью этой палочки рисовать. Ребята у кого жёлтый листочек, подойдите, пожалуйста к столу с жёлтыми волшебными палочками. Ребята у кого красный листочек, подходите, пожалуйста к столу с красной палочкой. Подвиньте к себе тарелочки с водой и песком и попробуйте нарисовать с помощью трубочки и воздуха, выдуваемого вами, дерево. Что получилось у ребят, которые рисовали дерево на воде?
Ваня: Нарисовать солнышко на воде не получилось.
Художница – осень: Что получилось у ребят, которые рисовали дерево при помощи песка?
Даша: Песок раздувается в разные стороны.
Художница – осень: Вот видите с помощью песка и воды трубочкой мы нарисовать не смогли. А я вам предлагаю с помощью нашей волшебной палочки порисовать на бумаге. А рисовать мы с вами будем осеннее дерево и украшать его разноцветными листьями. Посмотрите, что изображено на иллюстрациях.
Ваня: На иллюстрациях изображены осенние деревья.
Катя: У дерева есть ствол.
Саша: У осеннего дерева имеются ветки и листья.
Художница – осень: Посмотрите все ли деревья одинаковые?
Маша: Нет, все деревья разные.
Данил: У одного дерева ствол широкий, у другого узкий.
Художница – осень: Какого цвета листья на деревьях?
Катя: Листья на деревьях жёлтого, красного, оранжевого цвета.
Художница – осень: Вот и вы нарисуете каждый своё осеннее дерево. Подойдите к столу и посмотрите, как нужно рисовать дерево с помощью волшебной палочки и туши.
Художница – осень: Ребята, кисточку нужно держать между тремя пальцами (большим, средним и указательным).
Остатки воды с кисточки мы должны убрать, для того, чтобы тушь или краска не растекалась. Берём капельку туши и капаем внизу листа, который лежит вертикально. Затем с помощью волшебной палочки и воздуха выдуваем ствол и ветки дерева. Ствол и веточки готовы, а листья мы с вами будем рисовать с помощью ватной палочки. Берём ватную палочку макаем её в краску и тычком рисуем листочки, обратите внимание, чтобы краска не растеклась, листья нужно рисовать около веточки. Сначала рисуем листочки одного цвета, затем берём другую палочку и рисуем листочки другого цвета.
(привлечение детей к повторению
алгоритма выполнения задания)
– Кто из вас сможет рассказать, как нужно рисовать осеннее дерево?
Маша: Рисовать дерево нужно с помощью волшебной палочки и туши, выдувая ствол и ветки. А листья будем рисовать ватной палочкой тычком.
Художница – осень: Проходите за столы и пусть у каждого из вас получится красивое осеннее дерево.
Тихо звучит музыка П. И. Чайковского «Времена года» – «Осень». Дети приступают к самостоятельной работе.
Во время выполнения работы оказывается индивидуальная помощь затрудняющимся детям.
Те дети, кто быстрее закончит свою работу воспитатель предлагает поиграть в дидактическую игру «Разложи листочки по цвету».
Художница – осень: Саша, ты первым нарисовал дерево, проходи к столу и посмотри, все листочки перепутались, и тебе их нужно разложить по цвету, каждый листочек в свою корзиночку.
Конспект занятия по рисованию «Осенний лес»
Старшая группа.
Воспитатель И.Н. Сухарева.
Цель: Обучение детей нетрадиционной технике рисования, уточнить и обобщить знания об осени.
Программные задачи:
Обучающая:
Учить передавать в рисунке строение дерева – ствол и ветки разной длины;
Познакомить с приемом – отпечаток (оттиск) мятой бумагой.
2. Развивающая:
Развивать творческую индивидуальность.
Развивать мелкую моторику рук.
Способствовать развитию детского творчества при самостоятельном выполнении работы.
3. Воспитательная:
Воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь к природе, к родному краю через изобразительное искусство.
Воспитывать интерес к отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности.
Воспитывать аккуратность при работе с красками.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой у меня есть альбом. (Открываю пустой альбом). Ой, а в нем нет ни одного рисунка.
А я так хотела, чтобы у меня был интересный и красивый альбом! А вы мне поможете нарисовать осенние картинки?
Я предлагаю нарисовать осенний лес. Краски какого цвета мы будем использовать?
Осенью листья на деревьях становятся не только желтыми, а и красными, оранжевыми, коричневыми и даже фиолетовыми. Цвет листьев зависит от того, какая стоит погода: чем солнечнее осенние дни, тем ярче краска. Многие художники очень любят рисовать осеннюю природу именно из-за этого разноцветья. Сегодня я хочу предложить вашему вниманию репродукции русских художников. (Показ репродукций осенней природы на усмотрение воспитателя).
Глядя на эти картины и наблюдая за природой на прогулке, мы с вами можем убедиться в том, что осень сама придумывает наряды деревьям, кустарникам, всей природе, как будто устраивает конкурс, у кого листья ярче и красивее. Хочется любоваться ими каждый день.
Осень длинной тонкой кистью
Перекрашивает листья.
Красный, желтый, золотой-
Как хорош ты, лист цветной!.
..
А ветер щеки толстые
Надул, надул, надул.
И на деревья пестрые
Подул, подул, подул!
Красный, желтый, золотой…
Облетел весь лист цветной!…
Рассматриваем с детьми изображения некоторых деревьев, обращаем внимание на разную форму стволов – они бывают тонкими и толстыми, прямыми и изогнутыми, низкими и высокими; на крону деревьев – раскидистую или поднятую вверх.
Динамическая пауза (деревья).
Посмотрите внимательно, у нас на столах нет кисточек, чем же мы будем рисовать?
Стволы мы будем рисовать восковыми мелками, а крону -мятой бумагой. Для этого нужно помять бумагу, будто мы на нее обиделись, сделать из нее комочки.
(Дети мнут бумагу. Физминутка)
Придвиньте к себе листы бумаги. Мы будем рисовать деревья, которые растут в разных местах – стволы и ветки всех деревьев; одни ближе, другие дальше. Если дерево близко, где вы его нарисуете? А если дальше? Чтобы успеть нарисовать три – четыре дерева, сначала нарисуйте стволы и ветки всех деревьев; а потом уже на деревьях будете рисовать листву (крону).
Деревья изображайте высокими. Постарайтесь нарисовать так, чтобы у вас весь лист был изображениями (частичный показ изображения дерева). Листву (крону) мы будем учиться рисовать оттиском смятой бумаги (показ на заранее нарисованных деревьях как рисовать листву – способом оттиска).
Мы будем макать комочки смятой бумаги в краску и наносить легким оттиском на деревья. (Очень сильно мочить комочки не надо). Для каждой краски надо брать новый комочек бумаги.
На земле тоже листья, рисуем таким же способом. Сейчас вы сами приступите к рисованию. С чего вы начнете рисовать? С рисования стволов и веток. Далее рисуем листья на деревьях и земле. Ствол рисуем сверху вниз, к низу дерево утолщается.
В конце занятия воспитатель спрашивает что понравилось, в чем дети испытывали трудности? После того, как работы детей высохнут, оформляется альбом «Осенний лес».
Цель: создание условий для развития творческих способностей детей.
Задачи:
Развивать продуктивную деятельность детей, творчество, используя нетрадиционные методы рисования при помощи печати листьями;
Расширять знания детей о признаках осени;
Продолжать работу по обогащению словарного запаса;
Воспитывать интерес к осенним явлениям природы, эмоциональную отзывчивость на красоту осени.
Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Разноцветная осень»
(нетрадиционная техника – печать листьями деревьев)
Цель: создание условий для развития творческих способностей детей.
Задачи:
Развивать продуктивную деятельность детей, творчество, используя нетрадиционные методы рисования при помощи печати листьями;
Расширять знания детей о признаках осени;
Продолжать работу по обогащению словарного запаса;
Воспитывать интерес к осенним явлениям природы, эмоциональную отзывчивость на красоту осени.
Материал: листья деревьев, альбомный лист, набор гуашевых красок, кисти, стаканчики с водой, салфетки, иллюстрации с изображением осени.
Предварительная работа: наблюдения за осенней природой во время прогулок, разучивание стихотворений об осени, беседа о приметах осени, рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы.
Ход НОД:
Организационный момент.
Предлагаю детям послушать сказку «Путешествие осеннего листочка»
Жил да был, рос себе, рос на берёзке в лесу маленький зелёный листик со своими братьями листочками. Всё лето он радовался теплу, солнышку, купался под струями ласкового летнего дождика. Засыпал и просыпался под пение птичек, которые поселились в гнездышке на его берёзке.
Но однажды утром он проснулся от того, что очень замёрз. Он дрожал от холода. Оглянувшись вокруг, наш листочек увидел, что все его братья – листочки стали жёлтыми. Листочек посмотрел на себя – он тоже стал жёлтым. Почему так произошло? (ответы и дополнения детей)
И тут листочек услышал крики птиц:
Осень, осень, наступила осень!
Очень удивился листочек: «Что такое осень? И почему все деревья вокруг вдруг стали такие разноцветные?». Спросил об этом у своих братиков-листочков, но они тоже не знали, что такое осень. Посмотрел листочек в небо и увидел косяки птиц, летящих к югу. «Куда это они собрались?» – подумал листочек.
Вдруг, налетел сильный и холодный ветер, листочек оторвался от ветки и полетел вслед за птицами.
Куда вы, птицы? – прокричал он.
В тёплые края скоро здесь будет очень-очень холодно и нам нечего будет есть. Ведь все букашки спрятались от холода – ответили птицы.
А что такое осень? – снова закричал листочек. Но птицы уже улетели далеко и ничего не ответили. Кружась над лесом, он увидел белочку. Она собирала грибочки и орешки. Потом, заметил ёжика, несущего на своих колючках яблочки. А когда, пролетев ещё немного, он увидел зайчика в серо-белой шубке и медведя, укладывавшегося в берлогу, то очень удивился: «Что это с ними со всеми происходит? Почему они так странно себя ведут?». А меж тем, ветер нёс и нёс листочек всё дальше и дальше от леса и родной берёзки. Он летел и видел внизу поля и сады, с которых люди собирали урожай овощей и фруктов.
Наконец, ветер стал ослабевать, и наш путешественник- листочек закружился над площадкой детского сада. Здесь гуляли ребятишки.
Они увидели летящий листочек и радостно закричали: «Осень, осень к нам пришла!». Тогда листочек решил спросить у детей, что же такое осень. (Ответы и дополнения детей)
Ребятишки наперебой рассказали, что осень – это такое время года, когда желтеют и опадают листья. Животные в лесу готовятся к наступлению зимы каждый по-своему: птицы улетают в тёплые страны, белка сушит грибы, накалывая их на сучки деревьев, собирает орехи; ёжик и медведь укладываются в берлоги и спят там до весны, а зайчик меняет свою серую шубку на белую – зимнюю. (Почему) Люди собирают овощи и фрукты (Какие? – ответы детей).
А как же я? Я что же, совсем пропаду?- заплакал листочек. Но ребята его успокоили и показали букет из разноцветных осенних листьев. Они взяли в букет и наш листочек, и принесли его в детский сад. Ему было тепло и уютно у ребят в детском саду и совсем – совсем не страшно-он теперь знал ЧТО ТАКОЕ ОСЕНЬ!
Воспитатель:
Ребята, а вы знаете, как называется осеннее явление, когда с деревьев опадают листья?
Дети:
Листопад.
Воспитатель:
А как вы думаете, почему деревья сбрасывают листья осенью? (становится холодно, недостаточно света и тепла).
Воспитатель:
Дереву никто не говорит, когда надо сбрасывать листву. Но вот приближается осень – и листья на деревьях меняют свой зелёный цвет на жёлтый или красный и опадают. Это происходит потому, что вода замерзает и прекращает поступать в веточки и листья. Деревья на зиму засыпают.
Предлагаю детям послушать стихотворение.
«Листопад»
Листопад, листопад!
Птицы жёлтые летят
Может, и не птицы это
Собрались в далёкий путь?
Может, это
Просто лето
Улетает отдохнуть?
Отдохнёт,
Сил наберётся
И обратно к нам вернётся. И. Бурсов
Воспитатель:
Осенью листья на деревьях становятся не только жёлтыми, но и красными, оранжевыми, коричневыми (предлагаются вниманию детей иллюстрации с изображением осени).
Глядя на эту картины и наблюдая за природой на прогулке, мы с вами можем убедиться в том, что осень – великий художник, ведь она сама придумывает наряды деревьям, кустарникам, всей природе, будто устраивает конкурс, у кого листья ярче и красивее.
Хочется любоваться ими каждый день.
Физминутка
Ходит осень по дорожке
Промочила в лужках ножки.
Ходит осень, бродит осень,
Ветер с клена листья сбросил
Дружно по лесу гуляем (шаги на месте)
И листочки собираем (наклоны вперед)
Собирать их каждый рад
Просто чудный листопад! (прыжки на месте, с хлопками в ладоши)
Обращаю внимание детей на листочки на столах.
Воспитатель:
Если посмотреть на листики внимательно, то можно увидеть в каждом из них маленькое деревце. В середине листика проходит прожилка, от которой в стороны отходят более тонкие прожилки – веточки. Листик напоминает крону деревца. В нижней части листа главная прожилка переходит в черенок. Он напоминает ствол.
Время чтения: 3 минуты
Практически все без исключения дети любят рисовать, но многие родители из-за собственной лени и отговорок вроде «испачкается сам и все вокруг перемажет», «я не умею рисовать, чтобы показать образец, как надо делать», «он слишком мал, еще наестся этих красок» не дают малышам кисти и краски, а жаль… Надеемся, наш марафон детских рисунков на осеннюю тематику вдохновит на творчество всех без исключения.
Есть из чего выбирать, дорогие Творцы!
Мы постарались собрать для вас самые и идеи для рисования, чтобы интереснее организовать досуг ребенка, когда настанет пора дождей, «унылого очарования» и сидения дома. Идеи того, чем можно заняться дома с ребенком в плохую погоду читайте .
Нужно вложить засушенные листья между листами бумаги, а затем закрасить лист сплошными штрихами при помощи мягких цветных карандашей или мелков. На белой бумаге появится лист со всеми прожилками. Используя этот способ, можно составлять композиции: букет в вазе, осенний пейзаж и др.
Похожий способ, только листья нужно натереть воском (свечкой или белым восковым мелком), а затем покрыть акварелью лист бумаги. Большие плоскости удобно закрашивать широкой беличьей кистью или поролоновой губкой.
На лист со стороны прожилок наносится краска. Потом лист прикладывается к бумаге и делается отпечаток. Эффект будет разным, в зависимости от того, какую краску использовать.
Можно придумать множество композиционных решений: отпечаток большого листа может стать кроной дерева, если дорисовать ствол; несколько отпечатков – это уже целый лес!
Эффектно смотрятся отпечатки, сделанные белой краской на цветном фоне. Можно совмещать несколько техник, дорисовывать карандашами или фломастерами изображения.
kokokokids.ru
Выдувая краску через соломинку можно нарисовать причудливые деревья. Этот способ дает безграничные возможности для экспериментов! Можно, например, рисовать деревья по заранее подготовленному фону.
Малышу залейте фон сами или предложите цветной картон. Крону дерева и опавшие листья пусть нарисует, макая пальчик в краску.
Объемно выглядит крона, если сделать ее очистками от цветных карандашей. Точечно нанесите клей в нужные места и посыпьте мелкими стружками. Ствол и ветви можно выдуть через трубочку или нарисовать любым другим способом..jpg)
Удобно (и совсем немарко) рисовать крону ватной палочкой. Таким же способом можно изобразить гроздь рябины, веточку смородины или другие ягодки.
Очень необычную картинку можно сделать используя фольгу. На лист картона выложите засушенный листочек (можно несколько) прожилками вверх. Покройте его тонкой фольгой и аккуратно, чтобы не порвать, разгладьте пальцами, чтобы проступил рисунок. Покройте фольгу темной краской (можно использовать гуашь, акрил, темперу, тушь) и дайте хорошо высохнуть. Очень аккуратно потрите картину жесткой мочалкой для мытья посуды. Выступающие прожилки листочка заблестят, а в углублениях останется темная краска. Теперь можно оформить работу в раму!
Тем, кто любит фактуры, наверняка понравится заполнять узорами различные силуэты. Нарисуйте или обведите по шаблону осенний листочек, разделите его на небольшие плоскости, как витраж. Пусть ребенок заполнит каждый кусочек разным узором.
Можно делать это гелевой ручкой, фломастерами.
Похожее задание можно выполнить в технике граттаж (процарапывание). Лист гладкого (лощеного) картона закрасить красками и натереть воском (свечкой). Можно использовать для создания фона восковые мелки. Покрыть поверхность черной тушью и высушить. Процарапать рисунок острым предметом.
Используя жесткую щетинную кисть или зубную щетку сделайте набрызг краской. Этот способ подходит для рисования кроны деревьев, создания композиций на основе отпечатков растений.
Конспект непосредственно — образовательной деятельности по рисованию «Осенний лес «
Описание : данный конспект рассчитан для детей старшего возраста. Может быть полезен для воспитателей, родителей, для педагогов дополнительного образования.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально — коммуникативное развитие, художественно — эстетическое развитие, физическое развитие.
Цель: расширить представления детей о золотой осени в поэзии, произведениях изобразительного искусства; учить отражать в рисунке осенние впечатления.
Задачи: продолжать знакомить детей с новой техникой рисования – губкой.
Воспитывать интерес к познанию природы и отображению представлений в изобразительной деятельности (познавательное развитие).
Воспитывать у детей умение слушать воспитателя (социально — коммуникативное развитие).
Развивать двигательную активность детей (физическое развитие).
Методы и приёмы: практические — упражнять детей в рисовании губкой, подвижная игра, сюрпризный момент.
Наглядные — демонстрация осенних картин.
Словесные — беседа, объяснения, вопросы к детям, чтение стихотворения, слушание музыки.
Материалы и оборудование: белые листы бумаги, кисточки, губки, акварельные краски, баночки с водой, тряпочки, картины с изображением осени.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, на которых изображены деревья в пору золотой осени.
Наблюдение за деревьями на прогулке.
Логика образовательной деятельности.
Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение:
(держит на ладони желтый лист)
Желтый листик на ладони,
Был когда-то он зеленый.
К нам в окошко он влетел.
Почему он пожелтел?
У кого, друзья, не спросим,
Скажут-наступила…
Дети: Осень!
Воспитатель. Молодцы, ребята! А какая бывает осень?
Дети высказывают свои соображения(ранняя, золотая, поздняя, холодная и т. д.)
Воспитатель: Ребята, давайте рассмотрим картины с изображением золотой осени.
(Рассматривают картины И. Левитана «Березовая роща», «Золотая осень», обсуждают.)
Звучит музыка Шопена «Осенний вальс», воспитатель читает стихотворение Е. Трутневой «Осень»:
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор как в солнечных лучах-
Это платье золотое
У березы на плечах.
Пролетают паутинки
С паучками в серединке,
И высоко от земли
Пролетают журавли.
Все летит… Должно быть, это
Пролетает наше лето.
Воспитатель: О какой осени говорится в стихотворении?
Вот мы с вами сейчас и нарисуем золотую осень. Но рисовать будем необычным способом: губкой (способ примакивания).
(Повторяют правила работы с красками)
Дети рисуют под музыку Шопена «Осенний вальс».
Пока дети рисуют, воспитатель(или помощник воспитателя) раскладывает на полу разноцветные листья.
По окончании работы детей, воспитатель включает аудиозапись-шум ветра.
Восптатель: Ребята, посмотрите, пока мы с вами работали, налетел ветер и рассыпал листья. Как называется такое явление природы? Да, был настоящий листопад!
Предлагает игру «Кто быстрее соберёт осенний букет? «.
Дети принимают активное участие в игре.
Воспитатель в это время вывешивает рисунки на доске.
Дети рассматривают, обмениваются впечатлениями.
Вот такая золотая осень у моих детей получилась.
Продолжать учить детей передавать в рисунке осенние изменения в природе.
Совершенствовать умение рисовать акварельными красками, наносить их на осенние листья и делать отпечатки на бумаге.
Развивать умение подбирать осенние листья с различных деревьев и кустарников для выполнения будущего рисунка.
Воспитывать аккуратность, умение работать без спешки, получая удовольствие от проделанной работы, развивать воображение и фантазию детей на занятии.
Материал: листья, кисти, акварельные краски, бумага, посуда для мытья кистей, салфетки.
Ход занятия по рисованию в старшей группе
Дети, давайте станем в круг и возьмемся за руки, пожмите их. Вы чувствуете как тепло ваших рук передается по кругу? Каждый из нас дарит частичку тепла, доброты. А сейчас поставьте ладони к вашему сердцу, почувствуйте как бьется ваше сердце, сколько тепла, любви, доброты оно излучает… Подарите свое тепло каждому. А талисманом нашего занятия является вот это сердце, передайте его по кругу как символ доброты, тепла, любви.
(Дети передают сердце по кругу, последним его принимает воспитатель)
Воспитатель:
Дети, какое теплое наше сердечко.
Каждый из вас подарил ему частичку своего тепла доброты. Давайте, мы передадим наше сердечко гостям вместе с теплом, добром и гостеприимством.
А сейчас подойдите ко мне и послушайте, что я вам хочу рассказать. Сегодня утром, когда я шла в детский сад, я обратила внимание на двух воробушков, которые сидели на дереве и грустно чирикали. Когда я прислушалась, то поняла, что они чирикают о том, что осень улетает в теплые края и скоро наступит белая, холодная зима. И мне стало грустно, потому что я очень люблю осень, и совсем не хочу прощаться с ней. А вы дети?
Посмотрите, дети, у каждого на столе лежит много листочков. Мы уже знаем, что осенними листочками можно любоваться, играть, слушать их язык. А еще рисовать. Я вам предлагаю в память о красивой осени, ее красоте, нарисовать «осенний ковер». Итак, начнем рисовать осенними листочками. Превратим их в кисточки и нарисуем осенний ковер.
Вот посмотрите, какой осенний ковер нарисовала я. Давайте я вам покажу, как я это сделала.
Выбираем три различных по форме листочки, теперь положим их на подставочку. Возьмем кисточку, обмакнем ее в желтую краску и покроем им обратную поверхность осеннего листочка (на обороте жилки четкие и рельефнее). Теперь возьмем осторожно тот листочек окрашенным боком на свой лист бумаги. Сверху прикроем листок салфеткой, прижмем немного и погладим ладошкой несколько раз. Поднимем салфетку и посмотрим, что там у нас получилось. Настоящее чудо: листок как будто оставил нам на память свое фото – желтый отпечаток, точная копия его самого.
Теперь возьмем другие листочки, закрасим их в теплые цвета осени – красный, оранжевый, коричневый и продолжим печатать на своем листе бумаги создавая красивую композицию. Работать будем аккуратно, чтобы работа приносила удовольствие вам или тому, кому захотите ее подарить. А сейчас каждый садится на свое место.
Воспитатель:
А перед тем, как вы начнете работать, мы проведем разминку для пальчиков :
Вместе сделаем так:
Упражнение «Бабочки».
Воспитатель:
Вы размяли пальчики, а теперь давайте работать.
(Работа детей)
Какие замечательные рисунки у нас с вами вышли. А давайте на коврике выложим большой осенний ковер из наших маленьких ковриков.
Воспитатель:
Очень красивый у вас получился ковер, молодцы! А теперь закройте глаза и представьте, что вы листочки. Все вы осенние листочки, разноцветные и очень красивые. Но легкий прохладный ветерок сорвал вас с веточек деревьев и закружил в танце осеннего листопада. Вы поднимаетесь все выше и выше, ваши движения легкие, вам очень хорошо, спокойно… А сейчас вы падаете на землю, укрываете ее теплым покрывалом что будет согревать всю зиму…
Открывайте глаза вы прекрасно отдохнули.
Конспект по рисованию «Осеннее дерево под ветром и дождём» для детей подготовительной к школе группе (6-7) лет
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Задачи: Учить изображать дерево в ветреную погоду. Воспитывать умение видеть изменения в окружающей природы при разных погодных условиях. Закреплять навыки работы с цветными карандашами
Материалы: Тонированная бумага, цветные карандаши, образец.
Ход занятия.
1.Вводная часть
Падают, падают листья,
В нашем саду листопад.
Жёлтые, красные листья летят…
Птицы на юг улетели: гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая,
Крыльями машет в дали.
2.Основная часть
– Дети, скажите, какое сейчас время года? (Осень)
– А осень-какая? (Поздняя)
– Какая погода бывает поздней осенью? (Ветреная, пасмурная, дождливая)
– Давайте посмотрим на рисунки поздней осени и отгадаем загадку.
Неизвестно где живёт,
Налетит — деревья гнёт,
И его нам не видать,
Кто же это — можем отгадать? (Ветер)
– Правильно, ветер.
Рассматривание образцов.
– Скажите, а если на улице ветер, то погода какая? (Ветреная)
– А что происходит с деревьями? (Качаются, гнуться к земле)
Постановка цели.
Рассматривание схем и их обсуждение.
– Сегодня мы будем рисовать осеннее дерево под ветром и дождём.
– В рисовании вам будут помогать вот эти схемы. Давайте посмотрим, с чего мы начинаем, что сначала…
– А сейчас, давайте немного поиграем, представим, что мы деревья.
Координация речи с движением.
Руки подняли и покачали;
Это деревья в лесу;
Руки согнули и встряхнули,
Это ветер сбивает листья,
Плавно помашем — это птицы летят,
Как они сели — руки — согнули назад.
– Прежде чем приступать к работе разомнём пальчики, поиграем с ними.
Предлагаю приступить к работе. Во время работы детей использую приёмы косвенного руководства, использую физическую помощь, указания, обращаю внимание на схемы. Создаю ситуацию успеха, стимулирую детей к деятельности.
Предлагаю дополнять свой рисунок деталями: тучи, дождь, птицы улетают, последние листья облетают и т. д.
3.Заключительная часть.
Тем, кто закончил, предлагается убрать своё рабочее место, тихо, не мешая другим.
По мере окончания работы собираю детей и задаю вопросы:
– Скажите, что мы сегодня рисовали?
– А какие у нас получились деревья?
– Вы все большие молодцы, замечательные рисунки, давайте их отнесём на нашу выставку и покажем родителям.
Гарина Татьяна Владимировна
воспитатель высшей квалификационной категории компенсирующей группы детей с ЗПP
МБДОУ «Детский сад №65 –ЦРР»
г. Бийск, Алтайский край
Рисование красками.
Занятие в группе компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития подготовительной к школе группе
(6-7) лет.
Тема: осеннее дерево под ветром и дождём.
Цель: продолжать развивать умение создавать сюжетные изображения при помощи красок.
Задачи:
1. Учить изображать дерево в ветреную и дождливую погоду.
2. Продолжать формировать навыки рисования тонких линий концом кисти.
3. Развивать умения вносить в рисунок свои дополнения (тучи, птицы, трава и т. д.).
4. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, речь, наглядно-образное мышление.
5. Развивать интерес и наблюдательность к окружающей природе, замечать изменения в ней.
6. Воспитывать любовь к природе, самостоятельность, активность.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Словарная работа: поздняя осень, пасмурный (ая), ветреный (ая), дождливый (ая).
Предварительная работа: отработка лексической темы «Осень», рассматривание осеннего дерева на прогулке. В утренние часы: рассматривание иллюстраций и фотографий по теме «Осень».
Материалы: краски, подставки для кисточки, кисточки, баночки-непроливайки, салфетки, рисунки поздней осени (образцы), схемы выполнения работы.
Ход занятия.
1.Вводная часть
Педагог собирает детей на ковре и предлагает прослушать стихотворение.
Падают, падают листья,
В нашем саду листопад.
Жёлтые, красные листья летят…
Птицы на юг улетели: гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая,
Крыльями машет в дали.
2.Основная часть
Дети, скажите, какое сейчас время года? (осень)
А осень-какая? (поздняя)
Какая погода бывает поздней осенью? (ветреная, пасмурная, дождливая)
Скажи, Кирилл,…….. (многократное произнесение словарных слов, закреплять произношение слов индивидуально и хором).
Давайте посмотрим на рисунки поздней осени и отгадаем загадку.
Неизвестно где живёт,
Налетит — деревья гнёт,
И его нам не видать,
Кто же это — можем отгадать? (ветер).
Правильно, ветер.
Рассматривание образцов.
Скажите, а если на улице ветер, то погода какая? (— ветреная, повторение слова).
А что происходит с деревьями? (качаются, гнуться к земле).
Постановка цели. Рассматривание схем и их обсуждение.
Сегодня мы будем рисовать осеннее дерево под ветром и дождём.
В рисовании вам будут помогать вот эти схемы. Давайте посмотрим, с чего мы начинаем, что сначала…
А сейчас, давайте немного поиграем, представим, что мы деревья.
Координация речи с движением.
Руки подняли и покачали;
Это деревья в лесу;
Руки согнули и встряхнули,
Это ветер сбивает листья,
Плавно помашем — это птицы летят,
Как они сели — руки — согнули назад.
Прежде чем приступать к работе разомнём пальчики, поиграем с ними: пальчиковая гимнастика
1,2.3,4.5, будем листья собирать. Листья берёзы, листья рябины, листики клёна, листья калины, листики дуба мы соберём, — маме осенний букет отнесём
( Предлагаю приступить к работе. Во время работы детей использую приёмы косвенного руководства, использую физическую помощь, указания, обращаю внимание на схемы.
Создаю ситуацию успеха, стимулирую детей к деятельности.
Предлагаю дополнять свой рисунок деталями: тучи, дождь, птицы улетают, последние листья облетают и т. д..).
3.Заключительная часть. Итог.
Тем, кто закончил, предлагается убрать своё рабочее место, тихо, не мешая другим.
По мере окончания работы собираю детей и задаю вопросы:
— скажите, что мы сегодня (сейчас) рисовали?
— а какие у нас получились деревья?
Вы все большие молодцы, замечательные рисунки, давайте их отнесём на нашу выставку и покажем родителям.
Автор: Гарина Татьяна Владимировна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории компенсирующей группы детей с ЗПP
Место работы: МБДОУ «Детский сад №65 –ЦРР»
Месторасположение: г. Бийск, Алтайский край
Дата изменения: 30.12.2014
Елена Призенцова
Конспект урока по изобразительной деятельности (рисованию) в старшей группе «Осенний лес»
Цели :
Обобщение знаний о сезонных изменениях в природе; обобщить и систематизировать представления о характерных чертах осень ; продолжают формировать представления о разных породах деревьев (хвойные, лиственные) ;
Повысьте навык рисовать кистью разными способами, чтобы закрепить навык с изображениями объектов окружающей реальности, используйте приемы , Морщинистая бумага для печати ;
Продолжать вызывать интерес к процессу Визуальная активность ( рисунок )
Методические приемы : Создание проблемно-игровой ситуации, художественного слова, активизирующего общение, беседу, вопросы, поощрение, частичное проявление воспитателя.
Материал : пустое изображение в рамке с изображением елей ; силуэты деревьев, красная и желтая гуашь в мисках, салфетки, щетинистые кисти, бумага.
Дифференцированный подход : 1 подгруппа – рисует крону дерева в технике «Мятая бумага». ; 2 подгруппа – прорисовка коронки в технике «» Укол жесткой полусухой кистью »
Интеграция образовательных направлений : «Художественное творчество», «Познание», «Музыка», «Коммуникация», «Познание» , «Физическое воспитание» .
Действия и слова учителя : Действия и предполагаемые ответы детей :
Привет, ребята. Сегодня я пришла в ваш детский сад. Мне здесь очень понравилось. Но я пришла не с пустыми руками, а принесла вам картину в подарок. Моя картина называется « Осенний лес» . (Учитель достает и показывает)
Но похоже, что с моей картиной что-то случилось. Она совсем не похожа на ту, которую я нарисовал .
.. На нем остались только зеленые елки. Кажется, дождь смыл все осенних красок … Как вы думаете, можно ли назвать эту картину « Осенний лес» ?
Почему вы так думаете?
Какое время года здесь изображено , по вашему мнению ?
А какие краски осени смыло дождем ?
Ребята, мне стало немного грустно, что мой дар испортил дождь. Может, вместе мы сможем исправить эту ситуацию.Как мы можем это сделать?
Верно, но сначала я предлагаю всем вместе прогуляться в осеннем лесу .
Музыка звучит тихо. Просмотр видео презентации с Осенний лес .
Учитель читает стихотворение :
«Листопад начался,
Листья блестят
Перемешать, летать,
Они говорят нам что-то грустное.
Осень гуляет не только по лесу,
В парках, садах
Рисует листву.
Ели зеленые стоят строго,
Смотрят внимательно, молчат. «
Ребята, как вы думаете, почему осенью на деревьях желтеют, красные, оранжевые?,
Это потому, что листья содержат хлорофилл, осенью это вещество разрушается, и листья становятся красочными.
Деревья очень красивы осенью , но как только подует сильный ветер, листья с деревьев падают на землю.
А теперь немного потянемся и прогуляемся по осеннему лесу .
Физическая культура
Пойдем гуляем в лес
Пойдем весело
Пойдем по тропе
Друг за другом в одном файле.
Они стояли на цыпочках
И они побежали по лесу
Поднимает ноги выше
Не наступаем на неровности
И снова по тропинке
Весело ходим.
Ребята, наша прогулка по осеннему лесу и мы вернулись в детский сад и будем рисовать осенний лес .
Смотрите, ребята, на картинке только силуэты деревьев и никакой кроны. Предлагаю украсить корону двумя способами, первый – «Отпечатано на мятой бумаге» . Выглядит так до : нужно взять листок бумаги, окунуть его в банку с краской и прижать к нему. лист (показывает учитель) … Можно еще корону нарисовать «Толчок жесткой полусухой кистью» . Давайте вспомним правила рисования сухой кистью .
Чего не делать при рисовании в технике Сухая кисть ?
Как держать щетку наклонно или вертикально?
Правильно, ребята. (если дети не дают ответа, учитель сам произносит эти правила) .
Учитель показывает способ рисования сухой кистью .
А теперь подумайте, кто хочет каким способом нарисуйте крону дерева и выберите материал. А те, кто сможет нарисовать дерева в обе стороны.
А теперь попробуем составить нашу картинку из ваших деревьев.
Посмотрите, как красиво получилось! Скажите, вам нравится картинка, которая у нас получилась?
Ребята, подскажите у кого сегодня было сложно нарисовать дерево ? Что было самым сложным? Что нового и интересного вы узнали сегодня?
Понравилась прогулка по осеннему лесу ?
Как вы это запомнили?
Как узнать, какая получилась прогулка?
Какое у тебя настроение? В! (Учитель показывает большой палец, и дети повторяют за ним.
Давайте подарим хорошее настроение другим.
Учитель и дети сдувают хорошее настроение с ладони.
Нет, нельзя.
Нет осенних цветов , цветов.
Весна-Лето.
Желтый, красный, оранжевый.
– Нарисуйте картинку вместе .
Маршируем на месте.
Руки на поясе, подтянутые на носках.
Работает на месте.
Ходьба на месте с высокими коленями.Ходить на месте.
Нельзя замачивать в банке с водой.
Щетку нужно держать вертикально.
Дети рисуют.
Дети определяют место своих деревьев на картинке и приклеивают их.
Весело, интересно.
Конспект открытого занятия по рисованию в старшей группе
Составитель: Горковенко Наталья Александровна М.Б. ДОУ д / с «Колокольчик» №1 с. Куйбышево Тема: «Красота осени» Задачи: Образовательные: Закрепление навыков рисования деревьев.Использование разных техник работы с кистью. Продолжить обучение детей составлению сюжетного рисунка – расставлять предметы на широкой полосе земли «ближе и дальше», заполнять изображением весь лист бумаги. Продолжайте развивать навыки использования рациональных приемов при рисовании однородных объектов (сначала нарисуйте все стволы деревьев, затем листву на всех деревьях). Продолжайте учиться тому, как передать на чертеже различия в строении дерева и куста. Продолжайте учиться рисовать деревья самых разных форм: большие, маленькие, высокие, низкие, стройные.Воспитательные: воспитание усидчивости, трудолюбия. Воспитание любви к родной природе. Развивающие: Создание творческой эмоциональной атмосферы, познавательная активность, эмоциональная отзывчивость. Развитие наблюдательности, внимательности. Подготовительная работа учителя: Чтение стихов про осень, подбор иллюстраций, картин. Наблюдения и беседы во время прогулки. Написание синопсиса, подготовка материала к уроку. Материал: У учителя есть синий ватман, на котором 1/3 зеленого цвета.У детей есть альбомные листы одного цвета. Краски, кисти, непроливаемая вода, салфетки. Оборудование: Репродукции произведений художников с изображением осени – 2, детские рисунки с осенними пейзажами. Магнитофон на музыку Шопена «Осенний вальс». Корзина с угощениями. Осенний костюм.
Ход урока: Воспитатель: – Ребята, я загадываю загадки, а вы отгадаете и скажете, что это: Я пришел без красок и без кисти, И перекрасил все листочки. (Осень)
Кто сегодня рисовал листья в нашем парке? И закручивает их, сносит с веток? Пришло… Осень! (Входит «Осень» – воспитатель) Осень: – Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? (ответы детей) И я к вам за помощью. Ребята, сейчас я вам интересную историю расскажу: – Давным-давно на земле не было Осени. Были Весна, Лето и Зима. И однажды они поссорились из-за того, что каждая считала себя самой красивой. Тогда Волшебница-Фея не выдержала и сказала, что наведет порядок на земле. И Осень предстала перед сестрами. Они спрашивают Волшебницу-Фею: «Кто это?» Она им отвечает, что сейчас осень.Затем они задают много вопросов: Что такое осень? Какая природа, погода осенью? Ребята, хочу попросить вас изобразить на своих рисунках Осень. Покажите весне, лету и зиме, что такое осень. Ребята, вы можете мне помочь? Воспитатель: – Ребята, давайте поможем Весне, Лету и Зиме, узнаем побольше об Осени. Осень, оставайся с нами в классе. И посмотрите, какие рисунки рисуют ребята. Студенты рассматривают репродукции картин и комментируют их, рассказывая все, что они знают об Аспене. Воспитатель: – Ребята! Скажите, пожалуйста, какое время года изображено на картинах? Дети: – Осень.Воспитатель: – Правильно, осень! Ребята, а какая осень? Дети: – Холодно, дождливо, хмуро, золотисто, солнечно. Воспитатель: – Кто знает, почему осень называют золотой? Золотые листья, деревья? Дети: – Потому что осенью все листья на деревьях, кустах желтеют и поэтому все кажется золотым. Желтые, оранжевые листья повсюду на земле – как золотой ковер. Воспитатель: – А ребята, когда идет дождь, на листьях капли, а когда блестят, листья кажутся золотыми. Вы знаете, как называется осеннее явление, когда с деревьев падают листья? Дети: – Листопад! Воспитатель: – Верно.Почему деревья сбрасывают листья осенью? (Становится холодно, зимой веткам будет тяжело удерживать листья и снег, зимой дерево спит и отдыхает.) Никто не говорит дереву, когда опустить листву. Но вот приближается осень – и листья на деревьях меняют свой зеленый цвет на желтый, красный, оранжевый и опадают. Это потому, что вода замерзает и перестает стекать в ветки и листья. Дерево засыпает на зиму. Осенью со всех деревьев опадают листья. Ветер разносит их по улицам и паркам.На следующий год на деревьях появляются новые листья. Послушайте стихотворение.
Листопад. Ю.Капотов В разговоре едва слышно опавшие листья: – Мы из кленов … – Мы из яблонь … – Мы из вишни … – Из осины … – Из черемухи … – Из дуба … – Из березы … Везде листопад: На пороге – морозы! – Осенью листья на деревьях становятся не только желтыми, красными, оранжевыми, коричневыми и даже пурпурными. Цвет листьев зависит от погоды: чем солнечнее осенние дни, тем ярче краска.Многие художники очень любят писать осеннюю природу именно этим цветом. Глядя на эти картины и наблюдая за природой на прогулке, мы с вами можем убедиться, что сама осень придумывает наряды для деревьев, кустарников, всей природы, как бы устраивая соревнование, чьи листья ярче и красивее. Хочу любоваться ими каждый день. Осень – одно из самых ярких живописных времен года. Это время года любят не только художники, но и поэты. А теперь Дайана Д.прочтет стихотворение об осени.
Прекрасная осень. Ирина Аржанникова.
Действительно, осень такая красивая! И хризантемы начали расти … Позолоченные кусты сияют райским солнцем.
Птицы поют и радуются, Улавливая последний теплый луч. И вот Кусок радуги облаков падает к вашим ногам …
Демонстрация методов работы: Рисуем рациональным методом. Сначала нарисуйте все стволы и ветви деревьев, нарисуйте кусты, а затем листву на всех деревьях.Спросите детей, чем дерево отличается от куста. – Нарисуйте ствол дерева сверху вниз, к низу дерево утолщается. Перед травой нарисуйте ствол, чтобы дерево не висело в воздухе. Ствол нарисуем всем ворсом кисти. Кончиком кисти нарисуйте ветки на дереве. Какую краску взять, чтобы нарисовать дерево? Дети: – Коричневый. – Ребята, если кто-то из вас нарисует березку, в какой цвет вы покрасите ствол, в какие ветки? (Ствол белый, веточки тонкие, изогнутые.) Береза - наша белоствольная красавица, это символ нашей Родины. Дети берут кисть и тренируются в воздухе рисовать дерево – Ребята, а кто подскажет, каким способом, в технике мы будем рисовать листья? Дети: – Замачивание, вертикальные мазки. – Правильно. Замачивание – нанести кисть всем ворсом. А при вертикальных мазках – рисуйте концом кисти. Какой краской мы красим листья? Дети: – желтый, зеленый, оранжевый, красный. – Некоторые листья опадают (листопад), и вы можете нарисовать, как они падают с дерева на землю, в то время как другие листья уже покрыли землю, как будто укрытые теплым уютным одеялом, защищающим от холода.Дети берут в руки кисти и занимаются рисованием в воздухе. – Ребята, давайте представим, что мы с вами уходим.
Физкультура:
Мы листья, (они стоят, покачиваясь) Мы листья, Мы осенние листья. Сели на ветки, (руки на поясе, на корточках) Дул ветер – полетел. (размахивая руками над головой) Мы летели, летели, А потом нам надоело летать. Ветерок перестал дуть. (садясь на корточки) Мы все сели в круг. Ветер вдруг опять подул (размахивая руками над головами) И быстро разлетелась листва.Все листочки разлетелись И тихонько сели на землю. (приседать)
Дети сидят на стульях.
Ребята, перед тем как приступить к работе, давайте закроем глаза и представим, что мы будем рисовать, как будем располагать деревья и кусты. (Играйте на музыку Шопена «Осенний вальс».)
Звучит негромкая музыка, дети приступают к работе. Во время урока педагог обращает внимание на тех детей, у которых не получается. Это подбадривает и помогает.
Итог: – Ребята, какие у вас красивые рисунки.Глядя на свои работы, можно увидеть, как листья с деревьев падают, кружатся, словно танцуют вальс. Отличная работа! У каждого из вас есть «Осень красоты».
Анализ урока: 1) Спросите детей, что мы делали на уроке? 2) Удалось ли нарисовать осень? 3) Понравился ли урок? 4) Кому мы помогли? 5) Дети рассказывают о своих рисунках. 6) Оформить выставку «Осень красоты». 7) Учтите, что каждый сезон по-своему прекрасен. Осень (учитель) благодарит ребят за помощь и вручает им корзину с угощениями.
Литература: Г.С. Швайко «Изобразительное искусство в детском саду … Старшая группа« И.А.Лыков »Изобразительное искусство в детском саду. Старшая группа« А.М. Вербенец »Художественное творчество»
Реферат непосредственно – учебная деятельность по рисунку «Осенний лес»
Описание : Это краткое описание предназначено для детей старшего возраста. Может быть полезен педагогам, родителям, учителям дополнительного образования.
Интеграция образовательных сфер: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Цель: расширить представления детей о золотой осени в стихах, произведениях изобразительного искусства; научить отражать осенние впечатления в рисунке.
Задачи: продолжить знакомить детей с новой техникой рисования – губкой.
Повышать интерес к познанию природы и отображению представлений в зрительной деятельности (когнитивное развитие).
Обучать детей умению слушать учителя (социальное и коммуникативное развитие).
Развивать физическую активность детей (физическое развитие).
Приемы и приемы: практические – обучение детей рисованию губкой, подвижная игра, момент неожиданности.
Visual – демонстрация осенних картинок.
Устный – беседа, объяснения, вопросы детям, чтение стихотворения, прослушивание музыки.
Материалы и оборудование: белые листы бумаги, кисти, губки, акварельные краски, кувшины с водой, тряпки, картины с изображением осени.
Подготовительная работа: просмотр иллюстраций деревьев в сезон золотой осени. Наблюдение за деревьями во время прогулки.
Логика учебной деятельности.
Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение:
(держит в ладони желтый лист)
Желтый лист на ладони
Когда-то он был зеленым.
Он влетел в наше окно.
Почему пожелтело?
Кого, друзья, не будем спрашивать
Скажут, что пришло…
Дети: Осень!
Воспитатель. Молодцы мальчики! Какая осень?
Дети выражают свои мысли (ранние, золотые, поздние, холодные и т. Д.)
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим на картины с изображением золотой осени.
(Рассмотрим картины И. Левитана «Березовая роща», «Золотая осень» обсуждаются.)
Звучит музыка Шопена «Осенний вальс», педагог читает стихотворение Э. Трутневой «Осень»:
Внезапно стало вдвое светлее
Двор как на солнышке
Платье золотое
Береза на плечах.
Паутина летит мимо
С пауками посередине
И высоко от земли
Пролетают краны.
Все летает … Должно быть
Наше лето пролетает незаметно.
Воспитатель: О какой осени говорится в стихотворении?
Вот мы с вами сейчас и рисуем золотую осень. Но будем рисовать необычным способом: губкой (метод смачивания).
(повторить правила работы с красками)
Дети рисуют «Осенний вальс» на музыку Шопена.
Пока дети рисуют, учитель (или помощник учителя) раскладывает на полу разноцветные листья.
По окончании работы детей педагог включает аудиозапись – шум ветра.
Воспитатель: Ребята, смотрите, пока мы работали, подул ветер и разнес листья. Как называется такое природное явление? Да, там был настоящий листопад!
Предлагает игру «Кто быстрее соберет осенний букет? “.
Дети принимают активное участие в игре.
Учитель в это время развешивает рисунки на доске.
Ребята обсуждают, обмениваются впечатлениями.
Вот такая золотая осень у моих детей получилось.
Юлия Агеева
Конспект урока по нетрадиционному рисованию в старшей группе «Деревья в лесу»
Конспект занятия по нетрадиционному рисованию в старшей группе
Тема GCD : « Деревья в лесу »
цель : развивать творческие способности путем изучения нетрадиционных видов рисунка .
Задачи :
Продолжить знакомство детей с новыми видами рисунок ;
Развивать интерес к творческой деятельности;
Воспитывать аккуратность в работе.
Оборудование : Альбом, акварель, соломинки для коктейлей, соломенные стаканчики, бумажные салфетки.
Слушаю песню из фильма «Незнайка с нашего двора»
Воспитатель : – Где находятся волшебники?
В ваших фантазиях!
С кем тусуются волшебники?
И с теми, кто в них верит!
Воспитатель : – Ребята, вы слышали чудесную песню про волшебников.Верите ли вы в магию?
(ответы детей)
Воспитатель : – Сегодня мы тоже будем волшебниками, и обычная коктейльная палочка нам в этом поможет. Предлагаю вам с помощью волшебной палочки нарисовать на бумаге , а не легкую нарисовать одновременно с выдуванием рисунка. Но сначала я хочу предложить вам отправиться в путешествие по лесу, в котором очень красивых деревьев .
Воспитатель : Привет, лес, глубокий лес
Полный сказок и чудес
О чем ты шумишь листвой?.
Открывайте все, не скрывайте.
Видите, мы наши.
Воспитатель : – Ребята, а что такое лес? (много деревьев )
Воспитатель : – А какие деревья растут в лесу ? (ответы детей)
Отгадывать загадки.
Воспитатель : Что это за девица :
Не швея, не мастерица,
Сама ничего не шьет,
А в хвое круглый год.
Дети : Новогодняя елка
Воспитатель : Русская красавица
Стенды на поляне
В зеленой блузке,
В белом сарафане.
Детский : Береза.
Воспитатель : Что стоит за деревом
Нет ветра, и лист дрожит.
Детский : Осина.
Воспитатель : Желто-красная одежда,
Каждый лист подобен пальме.
Осенью он ярче всего.
Вы угадали? Это….
Детский : Клен.
Воспитатель : Он в лесу , как рыцарь, встанет,
Вовремя подарит желуди.
Лесник и лесоруб
Мы с ним знакомы. Это…
Детский : Дуб.
Игра “Чего не хватает”
Учитель показывает картинки с изображением деревьев , дети называют их, потом дети закрывают глаза, учитель убирает одну картинку и задает вопрос : «Чего не хватает?» Игра повторяется несколько раз.
Упражнение Покажите и назовите детали дерево » .
Учитель показывает на картинке корни, ствол, ветки, крону, листья, затем каждый ребенок самостоятельно показывает части на картинке дерево .
Физическая культура :
Вырастили дерева в поле .
Хорошо расти на свободе! (Растяжка – руки в стороны.)
Каждые попытки ,
Тянется к небу, к солнцу. (Растяжка – руки вверх.)
Вот подул веселый ветер
Ветки колыхались тут же, (Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Они пригнулись к земле. (Наклоняясь вперед.)
Влево-вправо, вперед-назад –
Так деревьев гнут ветер . (наклоняется влево и вправо, вперед и назад)
Он их переворачивает, он их переворачивает.
Когда будет остальное? (Вращение туловища.)
(Дети выполняют движения, повторяя за учителем.)
Воспитатель : – Сегодня мы будем с вами рисовать деревья не обычным способом. Нарисуем деревьев с помощью волшебной палочки. Сначала возьмем краску и сделаем кляксу в месте начала ствола дерево … Затем начинаем надувать кляксу трубочкой, не касаясь ее ни краской, ни бумагой. Лист можно повернуть, чтобы создать ствол.Далее рисуем корону из дерева салфеткой … Берем салфетку, придавливаем ее и, окунувшись в краску, рисуем корону из дерева .
Воспитатель : – Что нужно сделать, чтобы рисунок получился красивым?
Дети : – Нужно попробовать и аккуратно завершить рисунок.
Самостоятельная деятельность детей.
Воспитатель объясняет, показывает, проводит индивидуальную работу.
Воспитатель : – Вот наши рисунки, яркие, нарядные!
Если кто-то из детей не успел закончить картину , закончить картину … По окончании классов – Выставка полученных работ.
Публикации по теме:
Конспект учебной деятельности непосредственно в подготовительной группе по теме «Деревья в зимнем лесу» Задачи: 1. Развить умения.
Цель: научить распознавать осину среди других деревьев. Привить любовь к природе, эстетический вкус. Вызывают интерес к русским деревьям.
Природа любит серебристый цвет: серебристые облака, серебристая речная гладь, серебристый иней на деревьях.В серебре угадываем торжество.
Шли по улице. Мы любовались силуэтами деревьев. И решили нарисовать зимнее дерево … Просто деревья кистью красили не раз. Я хотел.
Конспект НОД для рисования в подготовительной группе «Деревья в зимнем лесу» ГБОУ СОШ им. Р. Ставропольский Самарская область СПДС “Солнышко” с. Верхние Белозерки Подготовил и провел учитель первой квалификации.
Цель: обобщить знания детей по лексической теме «Деревья» Задачи программы: научить детей замечать красоту природных явлений.Различать,.
Рисунок на тему – обязательная часть образовательной программы, так как позволяет лучше изучить основные признаки осени, освоить палитру осенних оттенков, закрепить умение работать с разными художественными материалами.
Осенние рисунки для детского сада можно делать в самых разных техниках, используя нестандартный подход, но с учетом возрастных особенностей детей.
Например, детям 3-4 лет вполне по силам изобразить осеннее дерево, нанеся пальцем капельки насыщенных цветов на основной ствол.
Для такой работы вам потребуется заранее подготовить палитру и шаблоны для чертежей стволов деревьев с ветвями. Предлагаем малышам накрыть елку листьями, выбрав из палитры самые осенние цвета.
Детям 4-5 лет можно предложить более сложные техники рисования:
Для работы готовим тонкую бумагу, настоящие осенние листья (которые собираем во время прогулки), свечу, кисть и краски.
Под лист бумаги кладем лист с толстыми прожилками и над ним рисуем свечу.
Покрываем краской весь лист.
Там, где свеча касается жилок листа, проявляется его очертание.
Овощи и фрукты – еще одна популярная тема для рисования осенью.
Снова воспользуемся листьями, которые собрали во время прогулки в сухую погоду. Их не нужно сушить, так как в процессе сушки они станут хрупкими. Также вам понадобятся тонкая белая бумага и восковые мелки.
Подкладываем листок бумаги под лист и аккуратно закрашиваем мелом все пространство над ним.
Там, где мел касается жилок, появляется четкий контур листа.
Чтобы рисунки смотрелись более эффектно, закрепляем их на ярком фоне – например, листах цветного картона.
Посмотрите видео красивых и ярких способов рисования на тему «осень»:
Снова используем только что собранные осенние листья.Каждую из них покрываем слоем красок осенней палитры и аккуратно переворачиваем на лист белой бумаги. Осторожно поднимите лист – на своем месте остается разноцветный принт.
Такие рисунки можно использовать для организации настоящей осенней выставки.
Дети 5-6 лет уже могут справиться с большей ювелирной работой. Мы используем хорошо просушенные, с которыми нужно обращаться осторожно, так как они легко ломаются в руках. Покрываем листья красками разных оттенков.
Лучше использовать гуашь или акриловую краску; акварель часто скатывается с поверхности листа.
После окраски одной стороны просушите ее и покрасьте другую.
В данном случае сам лист – это осенняя картина.
Получаются яркие осенние листья, которые можно использовать для создания различных декоративных композиций.
Из раскрашенных листочков можно сделать оригинальную осеннюю подвеску на веточке.
Эта работа также требует концентрации и усидчивости, но меньшего внимания – бумажные листы нельзя сломать и сложно мять.
Раскрашиваем каждый лист с двух сторон.
Сушим и используем для украшения группы или зала.
Заранее вырежьте шаблоны осенних листьев из плотной бумаги.
Ставим шаблон на альбомный лист.
Аккуратно закрасьте все пространство вокруг себя восковым мелком, направляя мазки от центра к периферии. Раскрашивание березового листа.
Раскраска кленовый лист.
Поднимаем лист – остаются только его контуры, вокруг которых мы видим настоящий взрыв яркого цвета.
Такой нестандартный рисунок на тему осени в детском саду поможет развить у ребенка интерес к творчеству и пробудить в нем желание создавать новые интересные композиции и картинки.
Нарисуйте цветной фон из настоящих листьев. Ждем высыхания. Из красной бумаги вырежьте шляпку мухомора, а из белой – ножку. Вырежьте из салфетки бахрому на ножке мухомора.Совмещаем все элементы поделки на цветном фоне и дополняем засушенными кленовыми листьями. Осталось раскрасить шляпку мухомора белыми точками. Наш осенний мухомор готов!
Контуры листьев могут нарисовать родители или воспитатели – дети должны будут раскрасить их акварелью. После высыхания акварели черным маркером нарисуйте контуры, прожилки и узоры.
На этом рисунке контуры также выделены цветным фломастером.
Найдите общественные социальные клубы и мероприятия для пожилых людей, доступные в городе Стерлинг.
Осенние клубы, клубы пенсионеров и пожилых граждан работают в большинстве общественных центров города. Они предоставляют место встречи для наших пожилых жителей, которые хотят участвовать в социальных, образовательных и развлекательных мероприятиях (могут взиматься членские взносы и взносы).
Мероприятия могут включать:
| Общественные центры и центры отдыха | Название клуба и контактная информация | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Общественные центры Стерлинга – Балга | Осенний клуб Балга 81 Камберуэлл-Роуд, Балга, Вашингтон 6061 | |||||||
| Общественные центры Стерлинга – Балга | Клуб пенсионеров Балга / Нолламара 81 Camberwell Road, Balga WA 6061 (08) 9205 7765 | Центры Stirling Stirling Клуб пожилых граждан 895 Beaufort Street, Inglewood WA 6052 (08) 9205 7765 | ||||||
| Общественные центры Стирлинга – Dianella | Dianella Autumn Club 18 Kerry Street, 18 Kerry Street, 08) 9205 7940 | |||||||
| Stirling Leisure Centres – Hamersley | Hamersley Autumn Club Belvedere Road, Hamersley WA 6022 (08) 9205 7600 | |||||||
| Общественные центры Стирлинга – Осборн | Осборн Осборн Парк Осборн Осборн Осборн Осборн Парк 9 (08) 9205 7940 | |||||||
| Общественные центры Стерлинга – Норт-Бич | Осенний клуб Норт-Бич 20 Castle Road, Норт-Бич WA 6020 (08) 9205 7460 | 6 | 1 | 6 | 1 | 6 | 1 Общественные центры Стирлинга – Nollamara | Nollamara Autumn Club 72 Sylvia Street, Nollamara WA 6061 (08) 9205 7460 |
| Stirling0002 Community Centres Stirlingough 00061 | Scarborilough Scarborilough Scarborilough , Скарборо, Вашингтон 6019 (08) 9205 7460 |
| Сервисный | Описание |
|---|---|
| Lions | Lions Australia – крупнейший сервисный клуб Австралии с более чем 1200 клубами в Австралии и Папуа-Новой Гвинее.Львы – это друзья, семья и соседи, которые разделяют главную веру: сообщество – это то, что мы делаем. Чтобы получить дополнительную информацию или найти местный клуб, посетите веб-сайт Lions. |
| Национальные пожилые люди | Национальные пожилые люди – это некоммерческая членская организация и правозащитная группа, обеспечивающая сильный национальный голос для пожилых австралийцев: как работающих, так и пенсионеров. Чтобы получить дополнительную информацию и найти ближайшее отделение, посетите National Seniors – примите участие. |
| Probus | Активные пожилые люди присоединяются к клубам Probus для интеллектуального стимулирования, слушая информированных ораторов, собирающихся на экскурсии, и объединяясь с другими членами для общения. Клубы также организуют разнообразные экскурсии и мероприятия. Чтобы получить дополнительную информацию или найти ближайший клуб, посетите Probus в Западной Австралии. |
| Ротари | Ротарианцы Западной Австралии – это люди, которые стремятся служить местному и мировому сообществу, используя свои навыки и опыт.Каждый клуб действует в рамках своего сообщества, помогая удовлетворять местные социальные и практические потребности. Чтобы получить дополнительную информацию или найти ближайший клуб, посетите Ротари в Западной Австралии. |
| U3A | U3A Perth – это организация для людей старше 50 лет, которые заинтересованы в обучении в счастливой социальной сети. Девиз U3A: учись, смейся, живи. Чтобы получить дополнительную информацию или найти свой местный U3A, посетите Университет третьего возраста |
Помимо живописи, Брейгель создал множество гравюр.В партнерстве с одним из самых важных издателей того времени, Иеронимом Коком, он, среди прочего, выпустил серию иллюстрированных пословиц. Многие из них ужасны и чудовищны – в Big Fish Eat Little Fish 1557 года мужчина врезается в живот гигантской рыбы, выброшенной на берег, в то время как более мелкая рыба выливается из ее разреза и рта (и даже более мелкие рыбы выливаются изо рта). С дьявольской энергией Босха Брейгель также изобразил семь смертных грехов как пейзажи, наполненные свирепыми животными, звериными половыми актами и отдельными частями тела.(Его семь добродетелей более скромны, но по-прежнему переполнены людьми.)
В 1604 году Карл ван Мандер написал первую биографию Брейгеля, собрав воедино анекдоты людей, которые знали художника и рассматривали картины лично или в репродукции. (У Брейгеля было много покровителей из Нижнего края, которые, возможно, показали работу ван Мандеру.) Биограф утверждал, что Брейгель маскировался под крестьянина, чтобы посещать местные праздники (ярмарки графства, свадьбы), чтобы развивать свою тему.
«Я думаю, что к некоторым из этих ранних биографий художников следует относиться с недоверием», – говорит Оренштейн. Эта двусмысленность привела к разным теориям о том, что имел в виду Брейгель, когда рендерил свои часто глупые сцены с обычными людьми. Действительно, многие из картин иллюстрируют популярные в то время пословицы и сказки – некоторые более загадочные, чем другие, – которые развлекали бы посетителей, занимая их, поскольку они искали смысл в каждой мельчайшей детали.В 1970-х годах ученые Светлана Альперс и Хессель Мидема инициировали долгую дискуссию о том, были ли изображения Брейгеля положительными или отрицательными, юмористическими или серьезными.(Мидема предположила, что в то время голландцы вообще не смеялись.) В книге « Питер Брейгель и искусство смеха » 2006 года Уолтер С. Гибсон утверждает, что цель Брейгеля была комедийной: он хотел рассмешить обычно торжественных зрителей.
Независимо от намерений Брейгеля, ученые сходятся в одном: картины заказывались и покупались богатыми покровителями, а не теми, кто на них изображен. Возможно, более интересным, чем цели Брейгеля, является то, почему зрители в первую очередь желали именно такого типа сцен.«В Брейгеле так хорошо то, что каждый может прочесть что-то в [его картинах]», – говорит Оренштейн. «Они загадочные и не дают много подсказок».
Валентина Никитина
Конспект учебной деятельности по рисованию в старшей группе на тема: «Осень.Идёт дождь ».
Задача : Формирование графического навыка штриховки в заданном направлении.
Задачи :
1. Изучите , играя в дождливую погоду , используя различные
.выразительные средства : техника по мокрым некрашиваемым линиям, нарисованным парафином или восковым мелком;
2. Улучшить технику штриховки (парафин) ;
3. Усиление навыка древовидных изображений .
4. Воспитывать интерес детей к изобразительному искусству .
Материалы и оборудование : лист бумаги, акварель, гуашь, парафиновые свечи, толстая и тонкая кисть, открытки, иллюстрации и образцов произведений, изображающих начало года, золото и позднюю осень , осеннюю дождливую погоду , мягкую Музыка.
Ребята, отгадайте загадку :
Я шел по лугам, По лесам, по полям.
Она приготовила для нас припасы,
Она спрятала их в подвалах, в закромах,
Сказал : Зима за мной приближается! ( осень )
(Ребенок находит картинку среди всех времен года с изображением осени , кладет ее на доску)
Назовите какие осенних месяцев вы знаете ? Как называется первый месяц осень ? Что это осень ? (Ранний) , изображающий первый месяц осени ).Какие приметы начала осени .
(В сентябре осень только начинается … На березках появляются первые желтые листья, распускаются клены желто-красной листвой. Про такую осень говорят – ранняя осень ).
В каком месяце пришла осень ? (октябрь) … Кто знает, как называется этот период , осень ? (Золото) … (Ребенок находит картинку с цифрой , изображающую второй месяц осени ).
Что происходит в октябре?
(В октябре все деревья наряжаются в осенние наряды , начинается листопад. О таких говорят, что осень золотая , пышная осень ).
Откуда мы знаем, что это конец , осень ?
(На деревьях почти нет листвы, часто бывают холодные дожди , наступают заморозки, выпадает первый снег. Такую осень называют поздней ).
Как называется конец месяца осень ? (ноябрь)
У осенних красок … Какие цвета золотые осень вы знаете ? (Красный, желтый, оранжевый, зеленый, фиолетовый, теплый, малиновый, золотистый).
Игра « Осенние слова »
Каждый из вас должен по очереди сказать одно красивое слово про осень … «Золотая, грустная, красивая, дождливая, , пасмурная, холодная, теплая, таинственная, ранняя, поздняя, ласковая, интересная, грустная. «
Игра «Какая погода бывает осенью ?»
Когда дует ветер – ветрено
Холод – холод
Пасмурно – пасмурно,
Сырое – сырое
мрачно – мрачно,
Clear – прозрачный.
Когда идет дождь – дождливо …
Момент неожиданности :
У нашей Королевы кистей всегда лето в саду, растут красивые цветы, деревья, кусты. А за окном она видит нас и осенью и , и зимой и весной. Но ее подруга принцесса живет в далекой и очень жаркой стране, где никогда не бывает дождя , нет снега. Скучно, правда? Принцесса отправила письмо нашей королеве Тассель, чтобы она рассказала : что происходит дождь … Кисть просит нас нарисовать дождливую погоду , потому что лучше один раз увидеть , чем сто раз услышать, правда, ребята? Как ребята не подводят королеву Brush : давайте нарисуем rain ?
Заглянем в окно. Какая погода сегодня?
Мы с вами напишем такую грустную погоду, дождь и покажем порывы ветра как за окном. Когда дует ветер, как это может изобразить на бумаге ?
Ладно, а теперь немного размять пальцы!
Поглаживание, похлопывание, разминание от кончиков пальцев до основания;
Растирание кончиков пальцев;
Поглаживание, похлопывание и ущемление тыльной стороны кисти от пальцев до локтя.
Учитель показывает новый трюк Рисование дождя :
Прежде чем вы начнете рисовать , я научу вас одной простой, но очень интересной и необычной технике, которую вы еще не знаете. Я покажу вам, как можно изобразить дождь на бумаге … Возьмите простой карандаш и нарисуйте косые струи на белом листе бумаги дождь … Есть такая загадка про дождь : “Долговязый увязший в земле » (долговязое объяснение: дождь , дождь падает на землю , становится грязным).Не забудьте карандашом обозначить линию земли и нарисовать, как струи дождя льются с неба на землю.
Теперь возьмем кусок свечи – она у вас на столе – и нарисуем его со средней силой по карандашным линиям дождь .
Учитель задает вопрос :
Как мы можем увидеть дождь на картинке ? Что нужно сделать? (раскрасьте лист бумаги) .
Воспитатель предлагает детям вспомнить, как можно получить размытые тона для создания фона рисунка (прием тонировки по мокрому) .
Учитель указывает технику рисование на сырье :
Напомню технику влажного тонирования.
1. Слегка смочите лист бумаги водой широкими мазками широкой кистью. 2. Затем на влажный лист наносим краску нужного цвета и подходящего к заданному цвету рисунка, наносим так, чтобы границы краски соприкасались, даже слегка перекрывали друг друга. Таким образом, одним цветом можно выделить землю, а другим – небо, и граница между ними получается размытой.Учитель задает вопрос :
В какой цветовой гамме вы будете рисовать дождливый , пасмурную погоду? (серый, черный, фиолетовый, коричневый, темно-синий)
Воспитатель предлагает детям подумать :
Как можно изобразить , напечатав голые деревья с сухими листьями? (можно закрашивать не весь засохший лист, а наносить краску толстой кистью только по его прожилкам).
Мы стоим кругом, подняв руки вверх и раскачиваясь из стороны в сторону, как ветви деревьев во время дождя и ветра .
Часть 2. Самостоятельная занятий детей .
Воспитатель приглашает детей приступить к работе шаг за шагом :
1. Набросок дождь простым карандашом и рисунок дождя восковой свечой .
2. Тонирование бумаги по мокрому с использованием темной гаммы цветов.
3. Печать сухими листьями деревьев.
(При самостоятельной работе детей включить запись музыки П.И. Чайковского «Времена года» « Осень » ).
Часть 3. Анализ детских работ.
Дети смотрят на работу.
Дайте названия их картинам.
Объясните в каком месяце и какой погоде нарисовано .
Подскажите, чем красил .
Какие материалы вы использовали
Какое настроение вызывают рисунки детей.
Мне кажется, ребята, что это стихотворение очень хорошо отражает настроение, которое создают ваши картины. И вселяет в нас радость скорого прихода долгожданной зимы.Вы все сегодня отлично поработали. Спасибо за твое творчество.
Публикации по теме:
Конспект Комплексной образовательной деятельности по нетрадиционному рисованию на тему «Осьминоги». Интеграция областей: «Познание»,.
Конспект непосредственной образовательной деятельности по рисованию в старшей группе «Рябинушка» Тема: «Рябинушка» Содержание программы: Воспитание эстетического и нравственного отношения к птицам и растениям через изображение их изображений.
Тип деятельности: развитие речи. Тема: «Скоро весна, дорога в весну!» Содержание программы: закрепить с детьми характерные признаки весны. Упражнение.
Назначение: формирование умения отражать в рисунке образ Весны. Задачи: обучающие: – закрепить умение рисовать графитным карандашом;
Конспект НОД к рисунку
Тема: «Идет дождь»
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»
Цель: Развить у детей умение образно отражать в рисунках впечатления окружающей жизни.
Задачи: Усилить умение выстраивать композицию картинки. Развивайте умение использовать наработанные приемы для передачи явления на рисунке. Упражнение по рисованию простым графитовым и цветным карандашами (цветные восковые мелки, угольный карандаш, сангина).
Типы интеграционных направлений: «Художественное творчество», «Музыка», «Познание», «Социализация», «Коммуникация».
Материалы и оборудование: Простой (графитовый) карандаш, цветные карандаши или цветные восковые мелки, альбомные листы (для каждого ребенка).
Ход:
Ребята, отгадайте загадку:
По лугам прошел, По лесам, по полям.
Она приготовила для нас припасы,
Она спрятала их в подвалах, в закромах,
Сказал: Зима для меня придет! (осень)
Ребята, вы знаете, каждый сезон длится 3 месяца. Какие осенние месяцы вы знаете? Что происходит с природой осенью, какие приметы осени? Как называется явление опадания листьев? Какого цвета листья осенью? Ребята, а как узнать какая погода нас сегодня ждет? (Слушайте телевизор, смотрите на градусник)
Игра «Какая погода осенью?»
Когда идет дождь – дождливо, – Когда дует ветер – ветрено, – Холодно – холодно, – Пасмурно – облачно, – Сыро – сыро, – Мрачно – мрачно, – Ясно – ясно.
Ребята, а как вы думаете, у всех осень такая же? Какие периоды вы знаете? (Ранняя, середина, поздняя) Чем середина осени отличается от ранней осени? поздно?
Игра «Осенние слова»
Каждый из вас должен по очереди сказать одно красивое слово об осени: «Золотая, грустная, красивая, дождливая, пасмурная, холодная, теплая, загадочная, ранняя, поздняя, ласковая, интересная, грустная. «
-Ребята, расскажите, как животные готовятся к зиме? Птицы?
Животные строят норы, добывают припасы. Барсуки собирают корни, белок хранят в дуплах.Зайцы начинают менять шубы, кроты и мыши собирают колоски. Птицы начинают улетать в более теплые края.)
Все птицы улетают? Как мы называем оставшихся птиц?
Даже осенью часто идут дожди и люди ходят по улицам под зонтиками. Нарисуем с вами дождливый осенний день в деревне, в поле. Сначала нарисуйте местность: в последнюю очередь – лес, поле и дождь. Мы запоминаем разные способы рисования дождя, травы, деревьев.
В конце рассмотрите все рисунки, отметьте самые выразительные, в том числе новые.
Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию (рисунок) на тему: «Сестра Аленушка и братец Иванушка» …
1. Направление деятельности : Художественно-эстетическое развитие2. Рисунок на тему: «Зимний пейзаж» 3. Цель: Дать представление о пейзажной живописи, воспитал …
Научите детей создавать изображение дождя нетрадиционным методом рисования (пипетками).
Задачи:
Образовательные: вызывают эмоциональный отклик, воспитывают чуткое и бережное отношение к природе, красоте окружающего мира.
Обучающая: научите рисовать пипеткой дождь, равномерно распределяя капли воды по поверхности пейзажного листа. Продолжайте учить передавать в рисунке простые явления действительности. Научитесь сочетать действия со словами стихотворения.
Развивающие: развивать воображение, мелкую моторику, эстетическое отношение к окружающему миру.
Белый альбомный лист, восковые мелки, пластиковые стаканы с водой. Палитра с красками, кистями, влажными салфетками. Подставки для кистей, мольберта, зонта.
Устный, практический, визуальный.
Рисунок пластилином, пальцами. Чтение детских стихов и стихов о дожде.
Организационный момент – актуализация знаний – развитие слуха на неречевом материале (определять на слух, какой звук звучит).
Творческая и поисковая работа детей.
Краткое содержание урока: выставка и разбор детских работ.
Воспитатель:
Привет, ребята!
(слышна аудиозапись звука дождя).
Дети, послушайте, как вы думаете, на что похож этот звук? (Под шум дождя).
А что насчет дождя? (Капли воды).
Постановка цели урока:
Ребята, давайте нарисуем капли дождя водой.Пожалуйста, подойди ко мне за столик. (Дети подходят к демонстрационному столу).
Воспитатель:
Ребята, отгадайте загадку:
В небе толпой
Дырочные мешки бегут,
А бывает – иногда
Из мешков течет вода.
Давайте лучше скроемся
От дырявого …
(облака)
Верно, это облако. Посмотрите, как я рисую облако восковыми мелками.
(Покажите учителю технику рисования восковыми мелками облаков. Во время рисования учитель беседует с детьми об облаках).
Какого цвета облака? (Черный, синий и белые облака).
Что из облака падает на землю? (Дождь, град, снег).
Где может пойти дождь? (Вне).
Воспитатель:
Сейчас пойдет дождь из моего облака. Распишу водой.
Видите, что в стекле? (Воды).
Какого цвета вода? (Прозрачный).
Как вы думаете, можно нарисовать капли дождя чистой водой? (Нет).
Почему? (Ни капли не будет видно).
Итак, что нам нужно сделать с водой, чтобы она стала видимой? (Закрашиваем воду).
Молодец, как вы уже догадались.
(Воспитатель предлагает одному из детей закрасить воду в стакане кистью с гуашью).
Воспитатель:
Какого цвета вода в стакане? (Дети называют цвет воды в стакане.Цвет может быть разным, на усмотрение ребенка, так как в палитре присутствует гуашь разных цветов).
Воспитатель:
Видите, что у меня в руках? (Показывает пипетку.)
Верно, пипетка. Нарисуем капли дождя пипеткой.
Разъяснение правил безопасности:
Смотрите, пипетка стеклянная. Можете ли вы положить стакан в рот? (Нет).
Бросить капельницу на пол? (Нет).
Почему? (Может разбиться и порезаться осколками стекла).
Воспитатель:
Посмотрите, как я рисую пипеткой дождь.
(Покажите учителю, как нарисовать дождь водой из пипетки. В ходе шоу она рассказывает и показывает, как набрать воду в пипетку и распределить капли воды по всей поверхности альбомного листа).
Воспитатель:
А теперь, ребята, подготовим пальцы к рисованию.
Дождь, дождь, капля,
Водяная сабля,
Лужу резал, лужу резал,
Резал, резал, не резал,
Устал и остановился.
(И. Токмакова)
(Дети ритмично постукивают указательным пальцем по ладони другой руки, постепенно замедляя темп, согласно тексту стихотворения).
Воспитатель:
Ребята, закройте глаза, послушайте звук дождя и подумайте, какого цвета будет у вас дождь. (Слышна аудиозапись звука дождя).
Думали? А теперь сядьте за стол и приступайте к работе.
(Самостоятельная работа детей.При необходимости индивидуальная помощь преподавателя. Во время работы детей звучит аудиозапись звука дождя).
Умные девушки. Итак, дождь закончился. А пока капли дождя с ваших облаков высыхают, выходите ко мне и играйте в игру.
Дождь, дождь, лей и лей.
(Дети показывают пальцами капли дождя на ладони)
Не пожалейте мокрых капель.
Хлопаем в ладоши
Мы топаем ногами.
Снова выглянуло солнце, и
детей пошли гулять.
(Выполнить движения по тексту стихотворения)
(Проигрывается аудиозапись звуков дождя, дети убегают под зонтиком учителя).
Игра окончена, и ваши капли дождя высохли. Пожалуйста, возьмите свои работы и принесите их ко мне на стол.
Какой у вас сказочный, необычный дождь!
(Учитель и дети рассматривают рисунки, обсуждают цвет дождя).
Что вы, ребята, нарисовали?
Как вы нарисовали капли дождя?
Вам понравился урок?
В память о нашем уроке дарю вам воздушные шары. Они синего цвета и похожи на капли дождя.
Обо всем на свете:
В 1930 году в США был выпущен фильм «Разбойная песня» о похищении девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев…
Материалы раздела
Уроки для младшей группы.
Светлана Кочнева
Конспект занятия в старшей группе «Дождь»
Цель : формирование графического навыка , удерживающего штриховки в заданном направлении.
Задачи :
1. Научитесь изображать дождливую погоду, используя различные
выразительные средства : техника по мокрому, без рисования линий, нанесенный парафиновый или восковой мелок;
2.Улучшение техники штриховки (восковые мелки) ;
3. Усилить умение изображать деревья.
4. Развивать у детей интерес к изобразительному искусству.
Материалы и оборудование : лист бумаги, акварель, гуашь, восковой мелок, толстая и тонкая кисть, открытки, иллюстрации и образцы произведений, изображающие осень , дождливую погоду , легкая музыка.
Этапы класса Деятельность учителя Деятельность детей
1.Вводная часть
Пальчиковая гимнастика.
2. Основная часть.
Привет, ребята!
У нашей Королевы кистей всегда лето в саду, растут красивые цветы, деревья, кусты. А за окном она видит с нами осень, зиму и весну. Но ее подруга Принцесса Палитра живет в далекой и очень жаркой стране, где никогда не бывает дождя , нет снега. Скучно, правда? Принцесса отправила письмо нашей королеве Тассель, чтобы она рассказала : что происходит дождь … А Кисть просит нас нарисовать дождливую погоду , потому что лучше один раз увидеть , чем сто раз услышать, да, ребята? Как ребята не подводят королеву Brush : давайте нарисуем rain ?
Заглянем в окно. Какая погода сегодня?
Молодцы, погоду описали хорошо. Это такая грустная погода мы с вами напишем, осень , дождь и покажем порывы ветра как за окном. Когда дует ветер, как это можно изобразить на бумаге?
Ладно, а теперь немного размять пальцы!
Поглаживание, похлопывание, разминание от кончиков пальцев до основания;
Растирание кончиков пальцев;
Поглаживание, похлопывание и ущемление тыльной стороны кисти от пальцев до локтя.
Молодец! Теперь возьмем восковые мелки, изобразим дождь … Показываем штрихи на мольберте – дождь капли падают на весь лист сверху вниз, справа налево. Дует ветер. Произошло?
Пока ничего не видно. И здесь мы раскрываем секрет. Смачиваем лист бумаги водой (толстая кисть, каким цветом закрашиваем небо? Берем темные краски – синюю, пурпурную; бордовый получается, если добавлять красный. А для земли и асфальта? Коричневый, черный.Педагог демонстрирует технику на мокрой дороге, а на холоде раскрашивает акварелью небо и землю.
А теперь немного отдохнем. Дайте работе немного подсохнуть.
Выбирайте только пейзажи, на которых изображена только осень.
Почему вы выбрали именно эти пейзажи?
Деревья нарисованы гуашью + толстая кисть для ствола + тонкая кисть для веток. (В процессе выполнения задания переходит на отдельных рабочих дерева, которые расположены ближе к нам – выше и больше, дальше – меньше).
Работа сделана! Ребят посмотрите, а проявился ли дождь на листе ?
Ветер сильный или слабый?
Самолеты дождь косые или прямые .
Как вы думаете, наши работы понравятся Princess Palette? Поймет ли она наши переживания, связанные с , дождем, , грустью, грустью?
А теперь, ребята, давайте немного отдохнем под музыку?
Мы стоим кругом, подняв руки вверх и раскачиваясь из стороны в сторону, как ветви деревьев во время дождя и ветра .
Молодцы мальчики! Вы отлично справились сегодня! Прощай! -Привет!
Дети слушают учителя.
Да, правда!
Конечно будем рисовать!
Дети отвечают учителю. (С утра идет дождь … Небо мрачное, серое, облачное, даже облака черные. Деревья мокрые. На улице сыро, холодно, мокро).
Когда наклонные линии падают в сторону сверху вниз.
Дети делают зарядку.
Закроем небо синим цветом.
Ребята довольны, потому что на струях появились дождя … Им предлагается выступить на своих простынях в технике мокрого неба и земли, а также струй дождя .
Ребята подходят к столу с открытками и иллюстрациями, изображающими разное время года.
Потому что, серое, низкое небо. Дует ветер, потому что ветви деревьев наклонены в сторону, а листья разлетаются.
Дети с помощью учителя рисуют деревья.
Да, это так!
Сильный ветер!
Jets rain – косой !
Да, буду!
Да, будет!
Да, давайте сделаем перерыв!
Дети выполняют движения.
До свидания!
Публикации по теме:
Краткое содержание урока «Дождь, дождь» Краткое содержание урока. «Дождь, дождь» Цель: научить детей приклеивать готовые формы на фон, аккуратно используйте клей.Нарисуйте дождь в цвете.
«Весна-красная идет к нам в звонких птичьих голосах». Конспект занятия в старшей группе компенсаторной ориентации «Весна грядет к нам звонкими птичьими голосами – красными» (конспект комплексного занятия в старшей группе компенсаторной ориентации.
Конспект НОД по математике в старшей группе «Чебурашка ходит в школу» СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ: 1. Сформировать навыки счета в пределах 10, ориентировки на листе бумаги в клетке, закрепить знания детей о композиции.
Назначение: формирование умения отражать в рисунке образ Весны. Задачи: обучающие: – закрепить умение рисовать графитным карандашом;
Конспект комплексного занятия по развитию речи и приобщению детей к окружающему миру в старшей группе «Обучение дошкольников старшего возраста сказкам – рассуждению в процессе проведения экспериментов». Программное обеспечение. Помогите детям понять это.
Схема ведения непосредственно – образовательная деятельность.Экскурсия-прогулка «Лиственный дождь». Автор: Решетова С.В., воспитательница I кв. категории муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад« Ивушка ».
Конспект занятия ФЭМП в старшей группе
Конспект урока рисования «Идет дождь» (средняя группа).
Загадки загадки :
С каждым днем платье красочнее,
Чем-то ярче, красивее, веселее …
Что это за красавица
Торопитесь всем угодить нас?
Только сейчас погода хмурится чаще…
Какое время года на улице? (Осень)
Он шумит в поле и в саду, Но в дом не проникает.
И я никуда не пойду, Пока он идет. ( Дождь ) Детские ответы.
Молодцы мальчики! Теперь посмотрим на картинки, что на них изображено? Детские ответы.
Правильно, ребята, дождь , какое время года? Детские ответы.
Игра «Какая погода осенью?»
Когда идет дождь погода дождливая, когда дует ветер – ветрено, холодно – холодно, пасмурно – пасмурно, сыро – сыро, мрачно – мрачно, ясно – ясно.
Сделал. бывший. «Поднимите акцию»
Штрих : Что листья делают осенью? (желтеют, отваливаются, летают и т. Д.)
Осенний дождь ( идет , моросит и т.д.)
Птицы осенью (улетают, готовятся и т.д.)
Деревья осенью (опадают листья, засыпают и т. д.)
Звери осенью (подготовка к зиме, смена шуб и т.д.)
Динамическая игра « Дождь »
Дождь, дождь, лей и лей. ( Дети показывают пальцами капли на ладони дождь )
Не пожалейте мокрых капель.
Хлопаем в ладоши стихов )
Мы топаем ногами.
Снова выглянуло солнце, и
детей пошли гулять. (Выполнить движения по тексту стихи )
Молодцы ребята, теперь, когда мы с вами поиграли, давайте нарисуем дождливый осенний день в деревне, поле или городе.Сначала рисуем ландшафт : лес, поле, деревья, в последнюю очередь рисуем дождь. Мы запоминаем разные способы рисования дождя, травы, деревьев.
В Community Mainstreaming мы больше сосредоточены на видах деятельности, которые могут делать взрослые с ограниченными возможностями, и менее сосредоточены на том, чего они не могут. Давайте подробнее рассмотрим несколько различных видов деятельности, которыми взрослые с ограниченными возможностями могут заниматься дома.
Вне зависимости от того, 6 лет вам или 62 года, практически всем нравятся занятия, которые вывозят нас на улицу, чтобы погреться в рукотворной работе матери-природы.Одно из простых занятий – прогулка на природе, во время которой вы можете наслаждаться свежим воздухом, изучая окружающую среду. Вы также можете организовать захватывающие охоты за мусором, чтобы побудить любимого человека идентифицировать и находить вещи в природе, например:
Во многих лагерях для людей с нарушениями развития и умственного развития используются лечебные прогулки на лошадях. Дополнительные развлекательные мероприятия на свежем воздухе включают пешие прогулки, катание на лодках, рыбалку, плавание и участие в командных видах спорта на открытом воздухе.Когда дело доходит до активного отдыха для взрослых с ограниченными возможностями, возможности безграничны.
Физическая активность и упражнения могут помочь взрослым с ограниченными возможностями раскрыть свой умственный и физический потенциал. Боулинг, занятия спортом, садоводство, командные виды спорта, танцы и плавание – все это действия, которые можно использовать для укрепления целостного здоровья во время веселья.
На самом деле, исследование, опубликованное в журнале «Theotherapy Recreation Journal» осенью 2005 г., сообщило об улучшении семейной жизни, улучшении социальной жизни, повышении качества жизни и улучшении здоровья участников с ограниченными интеллектуальными возможностями / пороками развития, которые участвовали в адаптивных и психологических исследованиях. организованные развлекательные мероприятия, такие как катание на лошадях и горных лыжах.
В соответствии с руководящими принципами, опубликованными в «Границы общественного здравоохранения» в апреле 2014 года, пожилым людям с ограниченными интеллектуальными возможностями и пороками развития рекомендуется заниматься не менее 150 минут в неделю соответствующих возрасту упражнений средней или низкой интенсивности. В этом отчете говорится, что объединение групповых занятий с упражнениями и социальным взаимодействием может повысить удовольствие и мотивацию вашего любимого человека.
Искусство – это жизнеспособный способ выражения эмоций и чувств, особенно когда кто-то не может сделать это традиционными средствами.В результате многие люди с ограниченными интеллектуальными возможностями и нарушениями развития хорошо поддаются терапии с использованием декоративно-прикладного искусства.
Арт-терапия вдохновляет на творчество и может быть использована для поощрения взрослых всех возрастов. Будь то творчество с использованием холста, образовательные книжки-раскраски, изготовление ювелирных изделий, резервирование металлолома или любой другой вид арт-терапии; Вы и ваш любимый человек будете часами творить. Некоторые из самых популярных художественных мероприятий для взрослых с ограниченными возможностями включают:
Взрослые с ограниченными интеллектуальными возможностями и нарушениями развития обычно хорошо реагируют на музыкальную деятельность, потому что она мотивирует к действию, привлекает внимание, приносит радость и способствует успеху.В частности, может быть полезна музыка, потому что она обрабатывается как правым, так и левым полушариями мозга. Музыка – это мультисенсорная деятельность, включающая слуховые, зрительные, тактические и кинестетические системы.
В то же время музыка – прекрасный способ соединиться и выразить себя, что может быть особенно полезно для тех, кто борется с речью или невербален. Будь то пение или игра на таком инструменте, как бубны, музыкальные занятия служат достижению следующих целей:
Действия, которые вы выполняете дома с любимым человеком с ограниченными интеллектуальными возможностями / нарушениями развития, могут значительно помочь им во всех сферах их жизни. Выбирая различные виды деятельности для взрослых с ограниченными возможностями, мы считаем наиболее эффективным сосредоточиться на том, что они могут делать, а не на том, чего они не могут.
Ищете общественную помощь, самостоятельное руководство или услуги по проживанию для любимого человека? Свяжитесь с Community Associates сегодня.
Осенью 2019 года в Массачусетский технологический институт прибыл новый класс 6.S898 / 12.S992 (Семинар по изменению климата), . В то время это был единственный курс факультета электротехники и информатики (EECS), посвященный науке об изменении климата.Класс охватывал климатические модели и симуляции наряду с атмосферой, политикой и экономикой.
Рон Ривест, профессор компьютерных наук Института Массачусетского технологического института, был одним из трех преподавателей класса, вместе с Аланом Эдельманом из Лаборатории компьютерных наук и искусственного интеллекта (CSAIL) и Джоном Фернандесом из Департамента городских исследований и планирования. «Ученые-информатики могут внести большой вклад в науку о климате», – говорит Ривест. «В частности, моделирование и моделирование климата может выиграть от достижений компьютерных наук.”
Ривест – один из многих преподавателей Массачусетского технологического института, которые в последние годы работали над тем, чтобы знакомить студентов с вопросами климата, устойчивого развития и окружающей среды в различных областях. И студенты заявили, что хотят, чтобы эта тенденция продолжалась.
«Устойчивое развитие – это то, что затрагивает все дисциплины», – говорит Меган Сюй, восходящий старший специалист в области биологической инженерии и консультативный председатель Комитета по устойчивому развитию Ассоциации студентов. «Как студенты, которые выросли, зная, что изменение климата реально, и стали свидетелями климатической катастрофы за катастрофой, мы знаем, что это огромная проблема, которую необходимо решать нашему поколению.”
Расширение каталога курсов
В качестве менеджера образовательной программы в MIT Environmental Solutions Initiative Сара Мейерс неоднократно принимала участие в открытии новых курсов по устойчивому развитию. Она направляла гранты преподавателям, собирала преподавателей и помогала разрабатывать учебные программы – все для того, чтобы дать студентам Массачусетского технологического института такое же образование мирового уровня в области климата и устойчивости, какое они получают в науке и технике.
Ее работа дала Мейерс возможность взглянуть с высоты птичьего полета на курсы Массачусетского технологического института в этой области.По ее подсчетам, в настоящее время существует более 120 классов бакалавриата на 23 академических факультетах, которые преподают принципы климата, окружающей среды и устойчивого развития.
«Обучение подрастающего поколения – это самый важный способ, с помощью которого Массачусетский технологический институт может повлиять на мировые экологические проблемы», – говорит она. «Студенты Массачусетского технологического института будут лидерами в своих областях, какими бы они ни были. Если они действительно понимают методы устойчивого проектирования, если они могут уравновесить потребности всех заинтересованных сторон в принятии этических решений, тогда это фактически изменит способ функционирования нашего мира и может продвинуть человечество к более устойчивому будущему.”
Некоторые классы устойчивости созданы учреждениями в Массачусетском технологическом институте. Истории успеха включают в себя 2.00A (Основы инженерного проектирования: исследование космоса, моря и Земли), практический урок инженерного искусства, популярный среди студентов первого курса; и 21W.775 (Написание статей о природе и проблемах окружающей среды), который помог студентам в течение 15 лет выполнить требования HASS-H (гуманитарный предмет распределения) и CI-H (предмет с интенсивным общением в гуманитарных, художественных и социальных науках). .
Расширение этого списка классов является институциональной приоритетной задачей. В недавно опубликованном Плане действий по борьбе с изменением климата на десятилетие Массачусетский технологический институт пообещал нанять не менее 20 дополнительных преподавателей, которые будут вести занятия, связанные с климатом.
«Я думаю, что легко найти занятия, если вы ищете занятия по устойчивому развитию, – говорит Наоми Лутц, старший специалист в области машиностроения, которая помогала консультировать администрацию Массачусетского технологического института по мерам в области образования в Плане действий по борьбе с изменением климата. «Я обычно просматриваю названия классов на курсах 1, 2, 11 и 12, чтобы узнать, не представляют ли они интереса.Я также использовал список второстепенных классов «Окружающая среда и устойчивость», чтобы найти уроки, связанные с устойчивым развитием.
«Ближайшие годы имеют решающее значение для будущего нашей планеты, поэтому важно, чтобы мы все узнали об устойчивости и думали о том, как ее решить», – добавляет она.
Работа с расписанием студентов
Тем не менее, несмотря на всю эту деятельность, климат и устойчивость еще не являются основными частями образования в Массачусетском технологическом институте. В прошлом году опрос более 800 студентов MIT, проведенный Комитетом по устойчивому развитию Ассоциации студентов, показал, что только каждый четвертый когда-либо проходил курс, связанный с устойчивостью.Но, похоже, это не из-за отсутствия интереса к теме. Более половины опрошенных заявили, что устойчивость является фактором при планировании их карьеры, и почти 80 процентов пытаются практиковать устойчивость в своей повседневной жизни.
«Я часто разговаривал со студентами, которые были удивлены, узнав, что доступно так много классов», – говорит Мейерс. «Нам действительно нужно лучше рассказывать о них и максимально упростить процесс регистрации».
Постоянно возникающая проблема – помочь студентам включить вопросы устойчивого развития в свои планы на выпускной, которые часто четко расписаны.
«У каждого из нас есть только четыре года – от 32 до 40 классов – чтобы усвоить все, что мы можем из этого удивительного места», – говорит Сюй. «Многие из этих классов должны соответствовать GIR [общим требованиям института] и основным требованиям. Многие студенты признают важность устойчивого развития, но могут не иметь времени посвятить весь класс этой теме, если это не будет учитываться в их требованиях ».
Это было в центре внимания студентов, участвовавших в формировании рекомендаций по образованию для Плана действий по борьбе с изменением климата.«Мы предлагаем, чтобы больше курсов или треков, связанных с устойчивым развитием, предлагалось по наиболее распространенным специальностям, особенно по курсу 6 [EECS]», – говорит Лутц. «Если студенты смогут выполнять основные требования во время прохождения курсов, направленных на решение экологических проблем, мы считаем, что больше студентов будут продолжать исследования и делать карьеру, связанную с устойчивым развитием».
Она также рекомендует студентам изучить десятки классов по климату и устойчивости, которые соответствуют требованиям GIR. «Очень легко пройти курсы, связанные с устойчивым развитием, которые соответствуют требованиям HASS [гуманитарные, гуманитарные и социальные науки]», – говорит она.Например, учащиеся могут выполнить свои требования HASS-S (предмет распространения социальных наук), взяв 21H.185 (Окружающая среда и история), или выполнить свои требования HASS-A с помощью CMS.374 (Трансмедиа-искусство, извлечение и экологическая справедливость).
Ударные классы
Для тех студентов, которые ищут уроки устойчивого развития на ранних этапах своей карьеры в Массачусетском технологическом институте, этот опыт может повлиять на все образование.
«В первый семестр в Массачусетском технологическом институте я изучал Окружающую среду и Историю под руководством профессоров Сьюзен Соломон и Харриет Ритво, – говорит Сюй.«Это научило меня, что для решения проблем в области устойчивого развития и климата необходимо гораздо больше, чем просто наука и неопровержимые факты. Я научился смотреть на проблемы, уделяя больше внимания людям, что во многом повлияло на мою внеклассную работу в Массачусетском технологическом институте ».
И преподаватели тоже иногда обнаруживают, что преподавание в этой области открывает для них новые двери. Ривест, который вел семинар по изменению климата на курсе 6, в настоящее время работает над построением упрощенной модели климата со своим соучредителем Аланом Эдельманом, их ассистентом Анри Дрейком и профессором Джоном Дойчем с факультета химии, которые присоединились к классу как приглашенный лектор.«Мне очень понравилось знакомиться с новыми коллегами со всего Массачусетского технологического института», – говорит Ривест. «Обучение в таком классе способствует установлению связей между учеными-компьютерщиками и учеными-климатологами».
Вот почему Мейерс будет продолжать помогать сдвинуть эти классы с мертвой точки. «Мы знаем, что студенты думают, что климат – огромная проблема для их будущего. Мы знаем, что преподаватели согласны с ними », – говорит она. «Все хотят, чтобы это было частью образования в Массачусетском технологическом институте. Следующим шагом будет действительно достучаться до студентов и факультетов, чтобы заполнить аудитории.Это начало благоприятного цикла, когда зачисление в школу способствует большему количеству инструкций по устойчивому развитию во всех частях MIT ».
Конспект непосредственно – учебная деятельность по рисунку «Осенний лес»
Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение:
(держит желтый лист в ладони)
Желтый лист в ладони
Когда-то он был зеленым.
Он влетел в наше окно.
Почему пожелтело?
Кого, друзья, не спросим,
Скажут, пришло…
Дети: Осень!
Воспитатель Молодцы, ребята! А что такое осень?
Дети высказывают свои мысли (ранние, золотые, поздние, холодные и т. Д.)
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим на картины с изображением золотой осени.
(Рассматривают картины И. Левитана «Березовая роща», «Золотая осень», обсуждают.)
Звучит музыка Шопена «Осенний вальс», учитель читает стихотворение Е. Трутневой «Осень»:
Вдруг стало дважды как свет
Двор как на солнышке –
Платье золотое
На плечах у березы.
Паутина летает
С пауками посередине
И высоко от земли
Летят журавли.
Все летит … должно быть
Лето наше пролетает.
Воспитатель: О какой осени говорится в стихотворении?
Вот мы с вами сейчас и рисуем золотую осень. Но будем рисовать необычным способом: губкой (метод смачивания).
(Повторите правила работы с красками)
Дети рисуют «Осенний вальс» на музыку Шопена.
Пока дети рисуют, учитель (или помощник учителя) раскладывает на полу разноцветные листья.
По окончании работы детей воспитатель включает аудиозапись – шум ветра.
Воспитатель: Ребята, смотрите, пока мы работали, подул ветер и развеял листья. Как называется такое природное явление? Да, там был настоящий листопад!
Предлагает игру «Кто быстрее соберет осенний букет?»
Дети принимают активное участие в игре.
Учитель в это время развешивает рисунки на доске.
Ребята обсуждают, обмениваются впечатлениями.
Это такая золотая осень для моих детей.
Это деревья, которые нарисовали мои дети.
Время чтения: 3 минуты
Дети почти все без исключения любят рисовать, но многие родители из-за собственной лени и отговорок типа «испачкать и размазать все вокруг», «не умею рисовать, чтобы показать образец, как это сделать, «Он маловат, он еще полный. Эти краски» не дают детям кистей и красок, а жаль… Надеемся, что наш марафон детских рисунков на осеннюю тематику вдохновит всех без исключения. Есть из чего выбирать, дорогие Создатели!
Мы постарались собрать для вас самое интересное и идеи для рисования, чтобы интереснее организовать досуг ребенка, когда пора дождей, «унылого обаяния» и сидения дома. Читайте дальше, чтобы узнать, что делать дома с ребенком в плохую погоду.
Нужно положить засохшие листья между листами бумаги, а затем закрасить лист твердыми мазками мягкими цветными карандашами или мелками.На белой бумаге появится лист со всеми прожилками. Таким способом можно составлять композиции: букет в вазе, осенний пейзаж и др.
Аналогичный метод, только листья нужно натереть воском (свечой или белым восковым мелком), а затем покрыть акварелью на листе бумаги. Большие поверхности удобно прокрашивать широкой беличьей кистью или поролоновой губкой.
Краска наносится на лист со стороны прожилок.Затем лист прикладывается к бумаге и делается оттиск. Эффект будет зависеть от того, какую краску вы используете.
Можно придумать множество композиционных решений: отпечаток большого листа может стать кроной дерева, если закончить роспись ствола; несколько отпечатков – это уже целый лес!
Эффектно смотрятся отпечатки, выполненные белой краской на цветном фоне. Можно комбинировать несколько техник, добавлять изображения карандашами или фломастерами.
kokokokids.ru
Выдувая краску через соломинку, можно раскрашивать причудливые деревья. Этот метод дает вам безграничные возможности для экспериментов! Вы можете, например, нарисовать деревья на заранее подготовленном фоне.
Залейте малышу фон самостоятельно или предложите цветной картон. Пусть он нарисует крону дерева и опавшие листья, макнув палец в краску.
Корона выглядит объемной, если ее очистить от цветных карандашей. Нанесите клей на нужные места и присыпьте мелкой стружкой. Ствол и ветви можно продуть через трубку или нарисовать любым другим способом.
Удобно (и совсем без опознавательных знаков) нарисовать корону ватным тампоном. Таким же образом можно изобразить пучок рябины, веточку смородины или другие ягоды.
Очень необычный рисунок можно сделать из фольги. На лист картона выложите засохший лист (можно несколько) прожилками вверх. Накройте его тонкой фольгой и аккуратно, чтобы не порвать, разгладьте пальцами, чтобы появился узор. Покройте фольгу темной краской (можно гуашью, акрилом, темперой, тушью) и дайте хорошо просохнуть. Очень осторожно протрите картину жесткой мочалкой. Выступающие прожилки листочка засияют, а в углублениях останется темная краска.Теперь вы можете оформить свою работу!
Тем, кто любит текстуры, обязательно понравится наполнение узорами различных силуэтов. Осенний листок нарисуйте или обведите по шаблону, разделите на небольшие плоскости, как витраж. Пусть ваш ребенок заполнит каждую деталь отдельным рисунком. Сделать это можно гелевой ручкой, фломастерами.
Аналогичное задание можно выполнить в технике царапания.Закрасьте лист гладкого (глянцевого) картона и натрите воском (свеча). Для создания фона можно использовать восковые мелки. Покройте поверхность черными чернилами и просушите. Поцарапайте рисунок острым предметом.
Для распыления краски используйте щетку с жесткой щетиной или зубную щетку. Этот метод подходит для росписи крон деревьев, создания композиций на основе растительных принтов.
НОД для рисования в старшей группе
«Осеннее дерево»
Программного обеспечения:
Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Осеннее дерево»
Познакомить детей с новым видом нетрадиционной техники рисования «печать, печать по листьям»
Создать условия для художественных экспериментов: показать возможность получения оранжевого цвета путем смешивания желтого с красным
Развить цветовое восприятие, чувство композиции, эстетический вкус
Воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире и в искусстве
Оборудование:
Панель с осенним деревом без листьев для совместной работы
Гуашь, салфетки, вода, кисти
Корзина с натуральными листьями (береза, липа, дуб, клен)
Дидактическая игра «Художник по имени Осень»
Стихи, музыка П.И. Чайковского «Времена года»
Подготовительная работа:
Экскурсии в детский сад и в осенний парк
Осмотр осенних иллюстраций
Чтение стихов про осень
Conversatio Русские с детьми об осенних и осенних явлениях
Ход урока:
1.Организационный момент
Воспитатель показывает детям фотографии осенней природы с характерными осенними красками.
Раздевается лес
Зажигает небо
В это время года … осень
Осень бывает иной: хмурая от дождей; ласковые, яркие, умные, добрые – как настроение … Давайте подарим друг другу хорошее настроение и настроимся на совместное творчество! Перенесем улыбку в круг…. (передавая гриб, яблоко и т. д., передаем друг другу улыбку)
2.Дидактическая игра «Художник по имени Осень» (по Лыковой)
Посмотрите на эти листочки – они разноцветные. Какие цвета больше всего любит осень? Выберите похожую цветовую схему среди красок художника.
3. Динамическая пауза «Мы шли лесом …»
Вносим корзину с натуральными листьями. Это подарок осени. Воспитатель читает стихотворение и кладет листья на пол.
Осень пришла к нам в гости
Дождь и ветер принес
Ветер дует, дует,
Срывает листву с веток.
Листья кружатся на ветру
И они лежат у нас под ногами
Ну, пойдем гуляем
И будем собирать листья …
ИГРА «Мы гуляли по лесу, мы нашли лист …»
Дети встают в круг, движутся по кругу, произносят слова, находят лист, о котором упоминается в тексте.
Мы шли по лесу, мы нашли лист,
Мы шли по лесу, мы нашли дубовый лист….
… они нашли лист липы …
… они нашли лист березы…
… Мы нашли кленовый лист!
Дети держат в руках кленовые листья и подходят к панно «Осеннее дерево».
4. Экспертиза панели
Воспитатель: какие деревья нарядные, красивые осенью, посмотрите, как богато украшено наше дерево … ах, что это такое, что случилось, почему наше дерево грустное, расстроенное, чем мы можем помочь Это? Навести детей на мысль, что рисовать листья и разукрасить елку нужно всем вместе …
Воспитатель: Правильное решение, ребята! Но сегодня будем рисовать листиками, которые есть у нас в руках, сделаем отпечатки, отпечатки листочков.Но на столе нет оранжевой краски, только красная и желтая … как получить оранжевую?
5. Покажите порядок изготовления слепка (отпечатка).
Как правильно выполнить задание: закрасить лист со стороны прожилок гуашевой краской, аккуратно перевернуть лист, придерживая за ручку, и прижать к панно, сделав отпечаток.
6. Практическая часть.
Дети распечатывают осенние листья на панно с изображением осеннего пейзажа, коллективное сотворчество.
Тихо звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года» – «Осень».
7. Краткое содержание урока:
Как вы думаете, наше дерево сейчас красивое? Почему? Ты доволен?
Ребята молодцы, а стихи про осень знаете? (чтение стихов детьми по желанию)
Реферат НОД для рисунка «Краски осени»
Цель: закрепить нетрадиционные техники живописи: размытие акварельного пятна; печать листвы поролоном; Развивать творческое воображение, зрительное внимание; Пополнение словарного запаса по теме: «Осень», формирование прилагательных по теме; Развивать мелкую моторику рук; Воспитывать эмоциональную отзывчивость, способность видеть и понимать красоту природы, формировать эстетические чувства.
Материалы: музыка Г. Свиридова «Времена года», акварельные краски, акварельная бумага формата А4, трафареты листьев, кусочки поролона, кисти № 9, № 4, подставки для кистей, салфетки в большом количестве, фляги с водой. .
1. Организационный момент. Звучит музыка Г. Свиридова «Времена года», дети собираются вокруг учителя. «В золотой карете с игривым конем,
Осень ехала по лесам и полям,
Добрая чародейка все изменила,
Я раскрасила землю ярко-желтым цветом,
Солнце в небе светит, гадая на чудо,
Все вокруг сверкает, все переливается »
Воспитатель достает желто-красный кленовый лист и спрашивает детей:« Как вы думаете, почему этот листок у меня в руках? »
Дети: пришла осень, начала раскрашивать деревья в ярко-красный, желтый цвета.
Воспитатель: Вы знаете, как называется осеннее явление, когда опадают листья?
Дети: Листопад!
Воспитатель: А какие листья опадают?
Дети: Желтые, красные, зеленые, золотые листья падают.
Воспитатель: Почему дерево сбрасывает листья осенью?
Дети: Холодно, зимой веткам будет тяжело держать листья и снег; дерево отдыхает зимой.
Воспитатель: Осенью листья на деревьях становятся не только желтыми, но и красными, оранжевыми, коричневыми.Цвет листьев зависит от погоды: чем солнечнее осенние дни, тем ярче цвет. Из-за этого цвета многие художники очень любят рисовать осеннюю природу. Небо голубое, прозрачное, по нему плывут белые облака, словно передающие прощальный летний привет. Осенью небо будет хмурым, темным, дождливым.
2. Основная часть \: Сегодня мы тоже превратимся в художников, и нашу осень нарисуем необычными техниками.
Небо нарисуем размытием акварельной краски, а листочки напечатаем поролоном.
Объяснение воспитателя с шоу.
Алгоритм исполнения.
Смешайте достаточно синей акварельной краски и нарисуйте полосу вдоль верхнего края листа бумаги;
Прежде чем он высохнет, нарисуйте еще одну синюю полосу чуть ниже него. Краску наносите быстро, чтобы линии перекрывали друг друга;
Продолжайте раскрашивать по направлению к нижней части листа.
Теперь удалите немного краски с неба, чтобы получить изображение облака. Дайте бумаге высохнуть. Каждый раз протирайте щетку.бумажную салфетку.
После того, как акварель высохнет, смешайте еще немного темно-синей краски и нанесите ее по нижнему краю облаков, чтобы создать тени.
Нарисуйте стволы деревьев. Когда они высохнут, окуните пену в краску и распечатайте на бумаге. Для изменения цвета берутся другие краски и поролон.
3. Результат: в конце проводится анализ рисунков, дети пытаются охарактеризовать и оценить свои рисунки и рисунки других детей.
Учебные задания:
Развивать мелкую моторику рук, воображение, мышление, фантазию, воспитывать чувство сопереживания, эстетический вкус, уверенность в своих силах.
Научитесь создавать картинку вместе, понимать и отражать объекты на расстоянии маленькими, а на переднем плане большими, рисовать схему объектов на расстоянии и приближать простым карандашом.
Упражнение детей в использовании нетрадиционных техник рисования: мятой бумаги, палки, поролона, рисования крупами (манная крупа, пшено, гречка), ладонью, лопаткой.
Учимся рисовать мятой бумагой, полусухой краской.
Упражнение по рисованию палочкой, рядом ставим точки, не выходя за контур.
Для закрепления умения рисовать ствол елки: вверху кончиком кисти, внизу опираться на весь ворс кисти.
Нарисуйте ветви вверху короткими штрихами, внизу – длинными.
Научить дошкольников выражать свои впечатления, знания и настроение средствами изобразительной деятельности, умению работать коллективно.
Материал: обычный лист синей бумаги, краски, кисти, подставки, бидоны с водой; картина “Осенний лес”, мятой бумаги, палочки, поролона, крупы (манная крупа, пшено, гречка), иголка, штампы, клей ПВА, салфетки.
1. Беседа с дошкольниками об осени
.Поэма.
Осень на краю развелась краска,
Я аккуратно провел кистью через листву.
Орешник пожелтел, а клены покраснели,
Осина фиолетовая, только дуб зеленый.
Осенний комфорт: не жалейте лета.
Смотрите – осень в золоте!
Воспитатель. – О каком времени года рассказывается в стихотворении?
– Какие изменения произошли в природе? Почему?
– Как вы думаете, осень – время веселое или грустное?
– Почему вы так думаете?
Найдите красивые слова к слову «осень». (Волшебный, щедрый, плодородный, дождливый, золотой, серебряный, величественный, прощальный …)
Вспомните стихи про осень.
2. Чтение стихов про осень
Осенью взял краску
Я начал рисовать.
Забрел в старый лес –
И вы не можете его узнать.
Пожелтел зеленый сад,
Листья кружатся, летают
Часто моросит дождь
Он не говорит нам ходить.
3. Выложить тему совместной работы
Создадим картину «Осень – в лес пришла чародейка.«Мы попробуем нарисовать большую картину золотой осени. Будем рисовать, используя различные техники рисования: мятую бумагу, поролон, ладонь, штампы. Создавайте изображения, используя мелкие сыпучие материалы – это крупы: манная крупа, гречка, пшено; с обычная кисть и краска. Каждый из вас будет рисовать в одной технике рисования. Мы уже заранее определились, в какой технике каждый из вас будет рисовать. Чтобы вы не мешали друг другу, мы будем рисовать по очереди. Постепенно , мы нарисуем общую картину, а вы расскажете свое впечатление от картины.
4. Рассмотрение картины «Осенний лес»
Создадим вместе с вами необычную картину. А необычность картины в том, что мы будем изображать предметы далекие и близкие. Посмотрите на картину «Осенний лес».
– Какие объекты вы видите вблизи или можете сказать, что на переднем плане?
– Насколько они велики?
– Что ты видишь вдалеке?
– Насколько они велики?
– Почему объекты на переднем плане большие, а на расстоянии маленькие?
– Какая толщина ствола дерева вверху, а какая внизу?
– Как расположены ветви дерева?
– Какие ветви дерева находятся вверху, а какие внизу?
– Кто сидит на дереве?
– Что за белка?
– Какое самое большое тело, хвост, голова?
– Какая форма ушей?
– Какое животное вы видите под деревом?
– Какая форма у ёжика? Какого он цвета?
5.Планирование будущего картина
– Что вы хотите изобразить на переднем плане? (Елка, елка, белка, ёжик, куст, земля).
– Какие предметы самые большие?
– Что можно нарисовать на расстоянии? (Лес)
– Вы можете видеть вдалеке листья деревьев, конкретные деревья? (Нет)
Можно нарисовать неровную полосу, что будет означать лес. Художники планируют свою будущую картину, рисуя простым карандашом. Изображения предметов без нажатия на карандаш.
6. Рисование перспективы на чертеже простым карандашом
Нарисуйте перспективу рисунка вдалеке простым карандашом.
Нарисуйте карандашом дерево на переднем плане, белку.
7. Частичное отображение с пояснением
Посмотрите, как раскрасить ствол дерева мятой бумагой. Раскрашивать мятой бумагой нужно полусухой краской. Для этого нужно кистью нанести коричневую краску или окунуть ее в краску и легким движением прижать к окрашенному стволу.Разноцветными красками прорисуйте крону дерева, на мятую бумагу нанесите кистью желтую, зелено-оранжевую краску и сформируйте крону дерева.
8. Самостоятельная работа детей. Индивидуальная работа с детьми
(Дети работают).
9. Частичное отображение с пояснениями.
Рисунок штампами.
Нарисуем яблоки штампами.
Чтобы яблоко стало розовым, нанесите кистью на штамп желтую, красную или оранжевую краски и прижмите ее к кроне дерева.
Самостоятельная работа детей. Индивидуальная работа с детьми.
(Дети работают).
10. Частичное отображение с пояснениями.
Рисование куста ладонью, мятой бумаги
Мажем коричневой краской левую ладонь, прижимаем к бумаге, ладонь осторожно вынимаем. Это ветки куста. Из мятой бумаги формируем крону куста, мятую бумагу мажем различными красками и прижимаем к бумаге.
Самостоятельная работа детей.Индивидуальная работа с детьми. (Дети рисуют).
11. Частичное отображение с пояснениями.
Рисунок палкой, мятой бумагой, ягодами, лесом, солнцем
Намочите палочку в красной краске и прижмите ее к бумаге, ягоды складываем пучками, вплотную друг к другу. Рисуем лес вдалеке мятой бумагой, мажем бумагу зеленой, желтой, оранжевой краской, прижимаем к бумаге, не выходя за контуры линий. Формируем крону деревьев палкой, обмакивая ее в зеленую краску.Солнце рисуем мятой бумагой, лучи – кончиком кисти рисуем тонкие линии. Используем желтую краску.
12. Частичное отображение с пояснениями.
Рисуем елку
Ствол елочки прорисовываем коричневой краской, вверху кончиком кисти, а внизу упираемся в весь ворс кисти. Ветви дерева зеленые. Мазки наносим полусухой краской. Ветки короткие вверху, длинные внизу.
Самостоятельная работа детей. Индивидуальная работа с детьми. (Дети работают).
13. Частичное отображение с пояснениями.
Рисование белки палкой
Подбираем оранжевую краску палочкой, точки ставим плотно друг к другу, не выходя за контуры.
Самостоятельная работа детей. Индивидуальная работа с детьми. (Дети работают).
14. Самостоятельная роспись грибов, орехов красками
(Дети рисуют).
15 частичный досмотр с объяснением
Рисунок ёжика со штампом
Мажем штамп серой краской, прижимаем к бумаге, раскрашиваем мордочку ёжика и иголки.
Самостоятельная работа детей. Индивидуальная работа с детьми. (Дети работают).
16. Частичный досмотр с объяснением
Рисование облаков мятой бумагой и поролоном
Обмакиваем поролон в синюю краску, рисуем облака, прижимая поролон к бумаге.Когда краска высохнет, прокрасьте сверху белой краской при помощи мятой бумаги.
Самостоятельная работа детей. Индивидуальная работа с детьми. (Дети работают).
17. Частичная проверка с объяснением
Рисунок с крупом
Когда рисунок подсохнет, намазать землю кое-где клеем и посыпать пшеном, прижать салфеткой. Намазать грибы клеем и посыпать гречкой, придавить. Середину облаков намазать клеем и посыпать манкой, прижать салфеткой.Остальную крупу взболтать в отдельной емкости.
18. Анализ творческого труда детей.
Рассматривая ее я думаю об осени, о том, как красива природа в это время года. Хочется побыстрее покинуть город и уехать на природу. Чтобы полюбоваться ее прощальной красотой.
