Краснодар, 27 августа – Юг Times, Аревик Тамразян. 0+ Школьники Кубани занимаются народными песнями профессионально, так как лучшее музыкальное образование доступно им с самых ранних лет.
Более 10 лет назад решением атамана Кубанского казачьего войска по всему краю в домах культуры и музыкальных школах малых населенных пунктов появились отдельные кружки, в которых детей начали обучать народным песням. Сегодня таких творческих коллективов более двадцати.
Казачьим песням и игре на народных инструментах обучают профессиональные педагоги-музыканты. И теперь это не просто кружки для любителей, но и профессиональные коллективы, которые готовят будущих звезд сцены.
Занимаясь в этих песенных коллективах, ребята не только сами глубже изучают историю и культуру казачества, но и прививают любовь к ней своим многочисленным зрителям.
СВОЯ ИСТОРИЯ
Руководитель ансамбля «Казачий Спас»
В ансамбле участвует 18 человек, 14 из которых – вокалисты, а четверо объединились в инструментальную группу. Ребята неоднократно принимали участие в региональном фестивале казачьей культуры в поселке Тульском Республики Адыгея и награждены дипломами «За профессионализм и сохранение песенных казачьих традиций».
– Каждая репетиция у нас начинается и заканчивается молитвой, поэтому приобщение к старинным песням происходит с Божьим благословением. Из старинных песен ребята любят черноморскую народную казачью песню «Ïхалы козаченьки». Из современных авторских очень нравится исполнять «Песню о Екатеринодаре», написанную на стихи Владимира Нестеренко. Там есть потрясающие слова – «Город святой Екатерины любовью девичьей согрет, здесь сохранилась слава предков, а имени святого нет», – поделился Юрий Сопильняк.
По его словам, каждая репетиция – встреча с чем-то новым. Исполнить песню – это как родить ребенка. Ведь у каждой – свой характер, а значит, и каждое исполнение песни происходит своим, уникальным и неповторимым образом.
Участники ансамбля знают это, поэтому часто сами придумывают художественный образ песни и пытаются его воплотить на сцене.
Ребятам настолько интересно творчество, которым они занимаются, что часто приводят в коллектив своих друзей.
– Мы очень динамично развиваемся, часто принимаем участие в конкурсах и фестивалях. В этом нам помогают районное казачье общество, отдел культуры и школа искусств. Благодаря Кубанскому казачьему войску у нас есть концертные костюмы, музыкальные инструменты и профессиональная аудиоаппаратура, – доволен педагог.
Профессионализм, с которым подходят к делу организаторы и преподаватели, помог за годы работы выявить таланты многих учеников. Среди них и София Павленко. Несколько лет она была воспитанницей Юрия Сопильняка, а сегодня – уже студентка Краснодарского краевого колледжа культуры и сама преподает детям.
– Изначально я пришла в музыкальную школу, потому что очень хотела научиться играть на гитаре.
Но так вышло, что поступила на балалайку. Мне невероятно понравился этот инструмент, я продолжила заниматься, и в итоге за плечами 11 лет музыкальной школы. А сейчас уже несколько инструментов освоено. В том числе и гитара, – поделилась София Павленко.
В будущем девушка планирует стать педагогом по вокалу. Обучать своих подопечных она будет не эстрадному исполнению, а именно народному. Сейчас это направление в музыкальных училищах Кубани очень развито. Даже если исходные данные голоса больше ориентированы на эстрадное пение, специальными упражнениями достигается переход к народному.
– Мне очень нравится преподавать, у меня уже был достаточно серьезный опыт, когда в колледже нам было специально отведено время для занятий с детьми. Но самая большая мечта – это собственная группа. Очень надеюсь в будущем создать коллектив, с которым мы будем выступать и гастролировать, – поведала о своих планах юная вокалистка.
ПАПАХА АТАМАНА
Если песню исполнять с душой, передавая все эмоции, то и зритель будет проживать ее вместе с исполнителем.
Именно так и появляется народная любовь не только к великим артистам, но и к начинающим музыкантам. Именно поэтому Елена Степаниденко и ее муж ни минуты не колебались, когда сын решил сделать своей профессией искусство, и всецело поддержали его.
– Я привела ребенка в коллектив «Казачьи напевы» во втором классе. И ему так понравилось, что он до самого выпускного занимался. В результате стал солистом. А позже, глядя на все его выступления и концертную жизнь, и младшая дочь потянулась к казачьим песням. Она с пяти лет, с детсадовского возраста занимается, – рассказывает собеседница из Ейского района.
По словам Елены Степаниденко, именно любовь педагога Ларисы Пятак к своему делу оказалась настолько заразительна, что дети не устояли, а теперь и вовсе называют ее второй мамой. А ее профессионализм помог Ивану поступить в Краснодарский институт культуры на отделение народного хорового пения, где он сегодня уже профессионально занимается музыкой, пишет композиции и собственные стихи.
Мама вокалиста, как и многие родители, уверена, что таких высот ее Женя мог бы и не достичь, если бы не районное казачье общество.
– В жизни моего сына наш атаман сыграл очень важную роль. На выпускном он снял с головы свою папаху и на глазах у всех надел ее на голову Жени. А его папаху взял себе. Все были очень взволнованы таким моментом. И до сих пор на все ответственные мероприятия сын надевает именно эту папаху, подаренную ему атаманом, – вспоминает Елена Степаниденко.
А педагог «Казачьих напевов» – ансамбля, в котором занимался все детство ее сын, отметила, что родительская роль в жизни их коллектива бесценна.
– Это моя команда. А когда ты не один увлечен этим, а вместе с большой семьей, в которой есть взаимопонимание, тогда и дело складывается. Когда и родители, и педагог, и концертмейстер, и дети – единомышленники, вот тогда и приходит успех, – уверена Лариса Пятак.
Сегодня в ее коллективе более 65 детей четырех возрастных групп – от детского сада и до старшеклассников.
– Мы гордимся всеми достижениями детей. Не боимся участвовать в конкурсах разного уровня. В нашей копилке есть разные состязания – от муниципальных до международных. Даже во время самоизоляции мы снимали клип дистанционно и направляли его на конкурс. У ансамбля нет ни одного диплома 2-й или 3-й степени. Всегда занимаем первое место. А на краевом конкурсе «Радуга талантов» дважды стали обладателями Гран-при, – отмечает педагог.
На вопрос, как именно дети узнают о возможности приобщиться к звездному коллективу, Лариса Геннадьевна, улыбаясь, ответила, что сегодня уже им нет необходимости популяризовать свою деятельность.
– У нас в коллективе давно сформировалась преемственность поколений. Дети к нам приходят, уже много зная о казачьей культуре и любя ее всей душой. Они слышат наши песни на концертах, видят красивые костюмы у друзей.
А репертуар у коллектива очень разнообразен и не оставит равнодушным, пожалуй, никого. Руководитель ансамбля признается, что сама она лирик в душе, и, по-видимому, это передалось и ее воспитанникам. Хотя они также с большим удовольствием исполняют и плясовые, и шуточные композиции. Одна из последних песен «Земля золотая», написанная нашим соотечественником, так полюбилась воспитанникам «Казачьих напевов», что они просят ее включать в список для исполнения на каждом выступлении.
С этими многочисленными концертами и помогает детям Ейское казачье общество. Он финансирует все передвижения коллектива, будь то в соседний район или субъект РФ. Кроме того, делают приятные подарки, например, ремни для костюмов, какие были у настоящих казаков, и другие составляющие сценических нарядов.
ГЛАВНОЕ – ДОСТУЧАТЬСЯ
Новые костюмы для коллектива «Родничок» Староминского района, по словам руководителя Натальи Шабановой, уже пообещали в местном казачьем обществе. Чтобы после окончания всех ограничительных мер ребята вышли на сцену в ярких и сверкающих одеждах.
– Наш коллектив сформировался из учащихся Староминской детской школы искусств, обучающихся на отделении хорового пения и народных инструментов. Также к нам присоединились учащиеся из классических отделений фортепиано и скрипки. Всего в составе «Родничка» около 20 человек. Есть младший и старший состав. В этом году старший состав (12 человек) окончил обучение, но четверо из них уже пообещали продолжить творчество в родном коллективе, – рассказала Наталья Шабанова. – У нас много достижений, в том числе дипломы «Кубанского казачка», фестиваля «Виктор Захарченко – кубанский маэстро». Но самая большая гордость – мои ученики-выпускники. Многие из них после окончания школы продолжают заниматься пением в ссузах и вузах, поют сольно или в составе коллективов домов творчества и домов культуры в нашем районе.
В коллективе «Родничок» есть дети из разных семей. У кого-то казачьи песни в генах, их пели дома бабушки и дедушки. Например, Полина уже третий ребенок из семьи Семиротовых, посвятивший свободное время пению в «Родничке». Ее старшая сестра в свое время также окончила ансамбль детской школы искусств, а сегодня она – солистка ГА Ансамбля «Ивушка» краснодарской филармонии.
Есть в коллективе Натальи Шабановой и приезжие из других регионов, да и дети иных национальностей проявляют интерес к кубанской культуре. Конечно, не сразу, делится педагог, но на втором-третьем году пребывания в школе они потихоньку начинают приходить в творческий коллектив. Со временем появляются и любимые песни. У каждого хорового состава они свои. Но все сходятся во мнении относительно песен, воспевающих Кубань, казаков – воинов и хлебопашцев: «Нависает в небе туча грозовая», «Казаки-косари» В.
Бабкина, «Домой вернулись казаки» Н. Даценко, «Мы с тобой – казаки» Виктора Захарченко. Из народных лирических – «Плывэ човэн», «Стоить явир».
А вот воспитанники ансамбля казачьей песни из Белоглинского района не только исполняют песни, но и с помощью них напоминают зрителям о различных старинных обрядах и традициях. По словам руководителя Александра Объедкова, ребята из коллектива «Родничок Кубани» больше любят называться именно фольклорным ансамблем. Они изучают очень много деталей культуры казачества и стараются передать прочитанное со сцены. И делают это посредством музыки. В репертуаре коллектива есть уникальный танец «Метелица», который исторически исполнялся только жителями станицы Кулешовки – вот такие юные хранители древних обычаев в ансамбле «Родничок Кубани»!
Это лишь малый список коллективов на территории Краснодарского края, где профессиональные педагоги учат детей не только глубже понимать культуру своей малой родины, но и исполнять казачьи песни настолько эмоционально и профессионально, чтобы достучаться до сердца каждого слушателя.
Они есть во многих станицах, городах и районах, все больше привлекая зрителей своим истинно народным искусством, они играют очень важную роль в сохранении культуры Кубани, ее самобытности и идентичности. Культивируя традиции прошлого, ансамбли создают для края его будущее.
ЗНАЙ НАШИХ
Некоторые коллективы существуют уже несколько десятков лет. И они есть не только на Кубани, но и в соседних регионах. Два года назад образцовому песенно-танцевальному ансамблю «Казачата» исполнилось 30 лет. Сегодня он является визитной карточкой города Майкопа и Республики Адыгея. На базе ансамбля была открыта школа народного искусства, которая вошла в число 50 лучших детских школ искусств России, а также Творческое объединение «Звонница», сплотившее вокруг «Казачат» другие детские творческие коллективы. За три десятилетия более полутора тысяч юных артистов приобщились к народному творчеству, казачьей культуре, через искусство полюбили свою малую родину и стали патриотами великой России.
Всего за 30 лет казачата приняли участие более чем в 70 фестивалях-конкурсах. Несколько лет назад Павловский ансамбль казачат «Радуга» под руководством заслуженного работника Кубани подхорунжего Павловского ХКО Ейского отдела Кубанского казачьего войска Вячеслава Ермолаева растопил сердца жюри своим талантом и прошел кастинг на участие в программе «Играй, гармонь!». Ребята спели историческую песню о Полтавской битве «Ворскла ричка» и исполнили кубанский наигрыш на гармони, барабане, флейте и бубенцах.
– Превосходно! – воскликнула известная фолк-певица, генеральный директор Российского центра «Играй, гармонь» Анастасия Заволокина и дала команду помощникам записать выступление павловских казачат.
Ученые Кубанского госуниверситета предложили ввести преподавание в школах края на балачке – одном из казачьих диалектов.
Язык преткновения
По мнению филологов, в хуторах и станицах все реже можно слышать исконное казачье наречие. Резко уменьшается и число живых носителей этого интересного диалекта, на котором сложено немало песен, баек, пословиц. Бьют тревогу не только собиратели фольклора: с утратой этого самобытного элемента кубанской культуры может прерваться связь времен. Может даже наступить момент, когда зрители попросту перестанут понимать содержание песен всемирно известного Кубанского казачьего хора.
С другой стороны, многие педагоги озабочены тем, что попытки сохранить балачку и ввести ее изучение в школах могут испортить речь учеников. Они станут “шокать” и “гэкать”, а с таким произношением трудно будет поступить в престижные вузы. Некоторые даже говорят, что, дескать, лучше более качественно преподавать в школах иностранные языки, чем цепляться за вымирающие диалекты.
Однако, как пояснила корреспонденту “РГ” начальник управления общего, дошкольного и коррекционного образования краевого департамента образования и науки Елена Воробьева, речь ни в коем случае не идет о введении в школьную программу обязательных уроков по балачке.
– Мы действуем строго в рамках утвержденных федеральных стандартов в системе школьного образования, – подчеркивает она. – В частности, они предусматривают ознакомительные уроки, на которых рассказывается о местных диалектах. Дети должны знать историю своей малой родины. С 2005 года во всех школах края преподается кубановедение – в программе нового предмета есть и разбор текстов, записанных этнографами на балачке. Никто не собирается в обязательном порядке вводить изучение кубанского диалекта. Предусмотрен курс углубленного изучения предмета, но только в классах с филологическим уклоном.
Разговоры о том, что на Кубани школьников якобы обяжут “балакать”, появился после того, как по одному из центральных телеканалов прошел сюжет про “кубанскую азбуку” – с упоминанием своеобразного букваря, где содержалось целых десять слов на букву “й” (йдэ, йисты и т. д.). По словам Воробьевой, никакая это не азбука в общепринятом смысле и названа так для красного словца. Перед нами – обычное методическое пособие с элементами игры в рамках уроков кубановедения.
Речевые мифы
Разгорающиеся в СМИ и среди специалистов дискуссии по поводу местного диалекта не случайны: слишком много здесь, оказывается, накопилось недомолвок и мифов. Даже на Кубани существует расхожее мнение, будто балачка – не более чем малокультурная, испорченная речь. И сводится она только к злоупотреблению слов-паразитов типа “шо”, “ихний” и специфическим произношением буквы “гэ”. Мало кому известно, что в казачьем диалекте есть свои закономерности в звуковом и грамматическом строе, свой словарный состав, поэтому сами носители диалекта легко узнают того, кто не владеет им в достаточной степени, но пытается “балакать”. Даже слова популярной песни “Роспрягайте, хлопцы, конэй” искажают. Можно нередко услышать, как во время застолий поют не “крыниченьку”, а “черниченьку копать”, явно не понимая, о чем идет речь. Не всякий догадается, что такое блукать, оклунки, тремпель, хабари, драбына. Пожалуй, только на Кубани баклажаны называют синенькими, а хлеб – кирпичом.
..
– Я даже прослезилась, когда услышала, что кубанские власти решили расширить курс преподавания балачки в школах, – говорит руководитель потомственного казачьего общества “Скрыня” из станицы Саратовской Людмила Пащенко. – Ведь народ существует, пока жив язык, на котором говорят. Казачьи диалекты необходимо изучать: ведь они – память наших предков. Нельзя дать погаснуть очагу нашей духовной культуры.
По словам главного редактора энциклопедии “Народы и религии мира” Валерия Тишкова, разделение между языком и диалектом представляет серьезную методологическую проблему. Чаще всего это связано с политическими и историческими факторами, а также с выбором того или иного варианта, который делают интеллектуальные элиты. Понимание условности данного деления очень важно, отмечает этнолог, ибо определение того или иного разговорного языка как диалекта в конечном счете зависит от властных диспозиций, которые хорошо отражаются в афоризме “диалект – это тот же язык, но только без армии”.
Тонкости диалекта
Интересно, что кубанский диалект не совсем обычный. Помимо казаков, этнографы насчитывают порядка 16 субэтносов русского народа (полехи, саяны, мещера, горюны, каргаполы, бухтарминцы и другие). Но только на балачке и поморском говоре (Архангельская область) имеются письменные памятники литературы.
С использованием черноморского казачьего диалекта писали в XVIII-XIX веках Яков Кухаренко, историк-статистик Федор Щербина, Василь Вареник, которого современники называли “кубанским Цицероном”. Сохранились речи, записанные им. Например, “Мова, як видкрылы зализный шлях, збудованный вид станыци Тихорецькой до города Катеринодара”.
Александр Пивень был известен своими работами по собиранию местного фольклора: “Сим кип брехеньок”, “Торба смиху та мишок реготу”, “Чорноморськи вытребеньки”, “Козацкы жарты та смихи усым людям для втыхи”. Исследовал фольклор и Митрофан Дикарев (например, “Толки народа: Антихрист, Мышиный царь, Гадюки”, поэтический сборник “Я давно вже по свиту блукаю”).
Сегодня на балачке изредка появляются заголовки в кубанской прессе. Обычно в шутливых материалах либо когда речь идет о фольклорных коллективах. А однажды к Международному дню родного языка один из материалов газеты “Краснодарские известия” вышел под заголовком “Ну шо тоби казать, моя дытына?”.
Надо заметить, что лет шесть назад краснодарские филологи предлагали кодифицировать местный диалект (по сути дела, смесь русских и украинских слов и выражений) и использовать его в местных СМИ. Дескать, немалая часть жителей края проживает на селе и информация на балачке (в том числе и официальные распоряжения губернатора) будет лучше усваиваться кубанцами. Любопытно, что в 1998 году на крупнейшей местной телерадиокомпании регулярно выходила десятиминутная передача на кубанском диалекте: диктор на фоне видеоряда озвучивал исторические анекдоты и забавные рассказы, связанные с Кубанью.
Комментарий
Игорь Васильев, кандидат исторических наук, научный сотрудник научно-исследовательского центра традиционной культуры государственного Кубанского казачьего хора:
– У Кубани богатая народная музыкальная культура, но некоторые слова старинных песен, звучащих на балачке, понять могут только пожилые люди и специалисты.
Конечно, нужно изучать данный пласт нашей культуры. Но только на добровольных началах: обязаловка может привести к обратному результату.
В балачке украинский и русский языки не просто смешались, но и образовали своеобразный диалект. Он относятся к говорам вторичного образования, поскольку складывались они начиная c XIX столетия в результате переселения людей из самых различных областей, при котором происходило смешивание населения и диалектов.
Но здесь нельзя забывать, что известные образцы дореволюционной кубанской литературы писались не на народном диалекте, а на более или менее похожих на него так называемых “балачкообразных” формах. Зачастую некоторые слова и обороты авторы сочиняли сами или строили искусственно.
Творчество Кубанского казачьего хора, в репертуаре которого – песни на местном диалекте, стало визитной карточкой всего края. Старейший профессиональный казачий коллектив из чисто концертного стал центром народной культуры Кубани. Здесь работают не только артисты, но и ученые, которые занимаются исследовательской работой.
Среди них – основатель научного центра, один из родоначальников профессиональной кубанской этнологии, профессор Николай Бондарь.
Сотрудники центра, который более 20 лет существует при Кубанском казачьем хоре, регулярно выезжают в фольклорно-этнографические экспедиции по хуторам и станицам Кубани.
Нашим опытом заинтересовались в Совете по делам казачества при Президенте РФ, в составе которого работает комиссия по организации государственной поддержки и развитию самобытной казачьей культуры, казачьих художественных коллективов и детского творчества. Представители этой комиссии недавно провели в Краснодаре выездное заседание с участием атаманов и работников культуры из нескольких регионов.
На нем говорилось и о необходимости оказания государственной поддержки старейшему творческому коллективу накануне его 200-летия, а также всей казачьей культуре России. Не надо также забывать, что реализация регионального казачьего компонента невозможна без введения новых курсов и факультетов в школах и вузах.
Кстати
Казачьи фамилии берут свое происхождение от прозвищ, часто весьма метко характеризующих человека с внешней или внутренней стороны. Таковы: Семи-Палка, Сторча-Ус, Стреляй-баба, Рогозяный Дид, Не-Рыдай-Мене-Маты, Задеры-Хвист, Загубы-Колесо. Прозвище (фамилия) зачастую отражало национальность принятого в казаки: Бесараб, Британ, Германенко, Латыш, Литвинов, Лях, Нагаец, Хандус и даже Нехра. По казачьей фамилии можно было узнать рабочие профессии: Бондарь, Кучер, Коваль, Мельник, Решетник, Швец, Ткач…
Текст на балачке, записанный историком Дмитрием Яворницким:
– Э, хлопче, у нас говорыть ни як не можно. Сапач так Сапач, а жежь ты не скажешь мини своей настоящей хвамилии, таких я богато, як ты бачив, а як шо и после цего ты за Сапача мини будыш гавкать, так я тобя прикажу пятьдесят батогив отпустыть в то мисто, виткиль ноги растут. Иды соби с Богом. Хочышь курень строй, а ны хочышь – черт с тобой.
На заметку
Государственное научно-творческое учреждение “Кубанский казачий хор”: (861) 255-75-03, 262-35-99.
В разделе «Родной язык» разговор о том, на каких языках говорят на Кубани. Тема как будто филологическая. Но не только. К истории и политике она тоже имеет отношение. Мой собеседник – журналист из Краснодара Андрей Кошик.
Игорь Померанцев: Вы родились в Армавире. Вам знакомы такие слова: балачка, ярыжка?
Андрей Кошик: Кубань и Краснодарский край очень разные. Часть территории действительно населена бывшими запорожцами, часть заселена с конца XIX века очень разными людьми, приехавшими со всей огромной Российской империи для осваивания земель. Поэтому в той среде, в которой рос я, не было вообще никого, кто бы говорил на балачке, на диалекте балачка. Поэтому нет, с детства я этого не слышал.
Игорь Померанцев: Я все-таки, Андрей, поясню нашим слушателям, что балачка – это от слова “балакать”, говорить, болтать. Это совокупность говоров казаков.
Есть кубанская балачка, а есть донская. Ярыжка – это слово хорошо знают языковеды: фонетическая система записи украинского языка русской азбукой. Вы выросли в Армавире – это не казацкая среда. У вас в семье обсуждали, на каком языке вы говорите или на каких языках говорят ваши соседи?
Андрей Кошик: Такого вопроса не было, все говорили на русском языке. Хотя бабушка из Абастумани в Грузии, дедушка из Еревана, все говорили на русском языке. В Армавире большая армянская община, есть черкесская община, много русских, есть и украинцы, и белорусы, и другие нации. Но именно балачка не звучала.
–Андрей, у вас, на мой слух, украинская фамилия – Кошик. Кошик – это лукошко. Причем это западноукраинская скорее фамилия, может быть польская. Для вас имеет какое-то значение украинский элемент, украинское слово “кошик”?
–По-армянски это значит “обувь”, по-эстонски тоже свои значения есть, интернациональная фамилия получилась. Нет, я не знаю об украинских корнях своей фамилии, не интересовался этим.
Какого-то принципиального значения, основополагающего, определяющего фамилия не значит.
Игорь Померанцев: Вы журналист, вы путешествуете по Кубани, по Краснодарскому краю. Если спросить старого станичника, какой он национальности, что он ответит?
Андрей Кошик: Есть районы Краснодарского края, где до сих пор сохранилась балачка – это в основном северные районы, те районы, с которых начиналось освоение будущего Краснодарского края черноморскими казаками, бывшими запорожскими. Приморско-Ахтарский район, Ейский, Щербиновский районы, где действительно, если ты приедешь в небольшой хутор, даже дети будут говорить не на совсем чистом русском языке. Но большая часть территории Краснодарского края балачку уже не знает. Специально готовясь к передаче, я поднял статистику, первая перепись населения 1897 года говорила, что да, тогда, 120 лет назад, в Кубанской области – это не весь Краснодарский край сегодняшний, это большая часть Краснодарского края, в Кубанской области 47% населения отнесли себя к украинцам.
Затем 42% русские, потом только 2% черкесов. Но половина всех украинцев была сосредоточена в Темрюкском и Ейском районе. Половина тех людей, которые 120 лет назад сказали, что они украинцы, жили в северных районах Краснодарского края, с которых начиналось освоение Кубани.
Игорь Померанцев: Андрей, я тоже готовился к нашему разговору, и вот статистика 1926 года: украинцами себя считают на Кубани 915 тысяч человек, русскими около 500 тысяч. То есть на Кубани людей, которые считали себя украинцами, почти в два раза больше. В наши дни это играет какую-то роль в национальной, в этнической политике края?
Андрей Кошик: Какой-то серьезной роли это не играет. В Краснодарском крае были общественные объединения украинцев, которые после событий 2014 года практически, насколько я знаю, свернули свою работу. Есть какие-то официальные представители диаспор, но какой-то серьезной роли именно украинский след в национальной, межнациональной политике Краснодарского края не играет.
Упор сделан на казачество. Относит ли себя казачество к украинцам – это отдельный вопрос.
Игорь Померанцев: Есть ли в Краснодарском крае хотя бы субботние или воскресные украинские школы? Может быть есть какие-то драмтеатры или драмкружки?
Андрей Кошик: Нет. Кстати, по статистике, я сейчас открыл перепись населения 2010 года, свою национальную принадлежность к русским назвали 4,5 миллиона жителей Краснодарского края.
–Андрей, вы учились в школе в Армавире, у вас были уроки истории, вам знакомо, например, такое слово “расказачивание?
–Да, конечно. Я учился в школе в 90-е годы, когда в основном учителя были еще советские, те, которые заведовали Ленинской комнатой до этого. Именно в 90-е годы особого большого внимания к локальной истории, к краеведению не уделялось. По крайней мере, в краснодарских школах тогда шла большая пертурбация. Хотя в начале 90-х, в 1991 году часть казаков чуть ли не переворот устроила, потребовала отделения Краснодарского края от Российской Федерации.
В школе тогда еще учились по советским программам несмотря на то, что появлялись новые учебники истории. Большое внимание именно расказачиванию, именно краеведческому компоненту не уделялось. Я учился в двух школах, именно краеведческий компонент в 90-е годы практически не использовался в школах. Сегодня, наверное, с середины 2000-х годов, благодаря стараниям одного вице-губернатора, курирующей социальный блок, и которая всячески поддерживала региональный компонент, региональную культуру, в школах появились факультативные уроки кубановедения, на которых дети узнают о быте казаков, и кубанских, и черноморских, узнают какие-то слова из балачки. Но так как, во-первых, они проходят в обязательном порядке, их ведут обычные учителя, которые сами не горят этим этническим огнем, не являются носителями этой культуры, то они проходят формально. У большинства и детей, и родителей, которые сами не знают балачки, а их заставляют перевести какое-то предложение или целый абзац на нее или с нее, она вызывает отторжение.
Игорь Померанцев: Вы должно быть знаете, что расказачивание – это практически уничтожение целого пласта определенного быта кубанских казаков, их как политической силы, экономической силы. С моей точки зрения, это глубокая травма.
Андрей Кошик: Расказачивание оказалось куда более сильным и мощным, и болезненным, и смертельным маховиком, потому что проходило в начале 30-х годов, наложилось на Голодомор, когда целые станицы заносились на черные доски. Казачество современное не восстановилось до сих пор, потому что была прервана эта связь. Так как казачество в советской парадигме истории ассоциировалось с белым движением, Кубань, Екатеринодар, донская земля, Новочеркасск, они были такой Вандеей советской власти в годы Гражданской войны, ассоциирование себя с ними не поощрялось, разумеется. Выросло несколько поколений, которые не ассоциировали себя с казаками, у которых прервалась эта историческая преемственность.
Сегодня власти отчитываются, что у нас в крае тысячи, десятки тысяч казаков, около полумиллиона вместе с семьями – такой цифрой любят козырять власти официальные, хотя как это высчитывается, непонятно, скорее всего эта цифра взята с потолка.
–В Украине официально массовый голод или Голодомор 1932-33 годов признан геноцидом. Чему учили вас учителя истории, найдены ли какие-то слова для этого чудовищного явления?
–Про Голодомор я не слышал в школе или в институте. Но я общался с несколькими людьми, пожилыми людьми, которые пережили эти события. Была знакомая пожилая женщина, ей было больше 80 лет в начале 2000-х годов, Примакова, по-моему, Мария Петровна. Она выросла как раз в кубанской станице и рассказывала про ужас этого голода, про то, как они приходили в город выменивать что-то на хлеб. Однажды по дороге на нее напал людоед, человек, который хотел ее убить и съесть. Она была вынуждена бросить крынку с водой и убежать. Такие воспоминания были у тех людей, которые прожили здесь всю жизнь.
–Андрей, вы знаете такое выражение “«дитячi вузелки»?
–Я не слышал его вообще.
–В переводе с украинского это означает “детские узелки”. Так называли маленькие котомочки с зёрнами, их вешали на шею детям, это во времена Голодомора, на случай смерти родителей, чтобы дети хотя бы могли съесть потом эти самые зернышки. Когда приходили отряды продразверстки, они обыскивали детей, искали «узелке” и забирали их. У меня ещё вопрос. Вы знаете слово “суржик” – это смесь бытового украинского и русского языков. Причем этот самый суржик зафиксирован в украинской литературе. Например, есть знаменитая пьеса Михаила Старицкого “За двумя зайцами” (укр. За двома зайцями), там очень сильный элемент суржика. Я возвращаюсь к балачке, она входит хоть как-то в состав кубанской литературы?
–Конечно. И балачка, и частично украинский язык, благодаря атаману Кухаренко, жившему в XIX веке, они являются неотъемлемой частью кубанской культуры, литературы не только профессиональной, но и народной.
Наверное, сегодня главным пропагандистом, главным рупором балачки является знаменитый Кубанский казачий хор под руководством Захарченко – это одна из визитных карточек Краснодарского края, песни которого слышит весь мир, они часто выступают в Москве, в других странах. Как раз хор исполняет песни на и на украинском языке, и на балачке. Благодаря им многие жители Краснодарского края знакомятся с этой частью культуры, знакомятся с этой особенностью, с этим прошлым Краснодарского края.
–Андрей, лет 20 назад я смотрел документальный британский фильм, он назывался “Рука Сталина”, и он был посвящен Голодомору на Кубани. Это пронзительный фильм, боюсь, что вам его не показывали.
–Нет.
–Я постараюсь найти этот фильм, он с английскими субтитрами, многие станичники говорят и поют на украинском. Я найду их песню для нашей передачи.
Далее в программе:
Радиоантология современной русской поэзии.
Стихи Александра Францева (Архангельск).
Поэт родился в 1981г., в поселке под Архангельском. Печатался в журналах «Двина», «Новый Мир», «Сибирские Огни», «Звезда» и др.
* * *
В чужой квартире, в городе чужом,
где прошлое завешено бельём
и мебелью заставлено — в облезлой
хрущёвке, на четвёртом этаже,
где всё сбылось — мне нечего уже
нашарить в памяти нетрезвой.
Там, в деревянной раме, круглый год
в окне затянут марлей небосвод,
и хмурый день насквозь прокурен.
На лестнице знакомая герла,
по кругу вермут из горла —
Кириллов, Мерц да Хабибулин.
Прими давай, наколки разверни.
Давно уж где-то сгинули они,
дурь нюхая в притонах гонорейных,
на скверных адресах своей страны
среди обкуренной шпаны,
не слышавшей о кушнерах и рейнах.
Лишь ты своё бубнишь который год.
И только прожитого полон рот,
как печень — давешней отравой.
А во дворе вчерашний снег горчит,
и ни одна звезда не говорит
над равнодушною державой.
Из истории музыкального авангарда России.
За что я люблю свою собаку. Рассказы собачников.
По традиции во второй день празднования Дня рождения города в Юбилейном микрорайоне на Бульваре Платановом и берегу реки Кубань прошли масштабные народные гуляния с тематическими казачьими выставками, мастер-классами, показательными выступлениями владения холодным оружием и конного дозора, спортивными соревнованиями, чествованиями, большим праздничным концертом и фейерверком.
— Фестиваль проходит в 13 раз, его любят горожане, но в этом году впервые среди зрителей так много детей самого разного возраста. Это говорит о том, что он стал по-настоящему семейным теплым казачьим праздником. Хуторские казачьи общества и творческие коллективы постарались подготовить тематические площадки, где занятия по душе найдут представители всех возрастов,- рассказал атаман Екатеринодарского районного казачьего общества, первый заместитель главы Краснодара Сергей Васин.
Он также подчеркнул, что если в первые годы возрождения казачества можно было слышать слово «ряженые», потому что была только форма без достаточного содержания, то сегодня ситуация в корне поменялась. Казаки стали социальной силой. В Екатеринодарском районном казачьем обществе более 30 хуторских и станичных казачеств обществ, в охране общественного порядка на территории города и на объектах транспортной инфраструктуры задействована казачья дружина в составе 293 человек. Активно воспитанием детей и молодежи занимаются порядка 55 кураторов классов казачьей направленности, все они имеют педагогическое образование, ведут с детьми исследовательскую работу.
О разнообразии видов деятельности хуторских казачьих обществ можно судить по представленным вдоль Бульвара Платанового площадкам активности. Казаки ХКО «Кубанский казачий клуб» представили виды исторической формы и артиллерийских орудий давно минувших дней, ХКО «Каширинский курень» организовали спортивную площадку, где дети и взрослые соревновалась в ловкости и перетягивании каната, ХКО «Надежда Возрождения» выставили казачий дозор, а ХКО «Бабычевский курень» выступили с показательными номерами владения холодным оружием.
Здесь же казаки Александр Агибалов и Алексей Виткалов представили личные коллекции казачьих экспонатов и антиквариата. Мастер-классы по видам декоративно-прикладного творчества с шутками и прибаутками давали сотрудники Домов культуры и Центральной библиотечной системы.
Концертный марафон до позднего вечера на сцене непосредственно у реки составили выступления самодеятельных коллективов города: школ искусств, центров творчества и домов культуры.
— Над Кубанью рекой льется казачья песня, звучат и детские и взрослые голоса, замечательная погода, прекрасное настроение, очень много зрителей, они тепло поддерживают артистов, подпевают любимые песни. В этом году мы отмечаем сразу несколько юбилеев и 225 лет освоения казаками кубанских земель, и 80 лет Краснодарскому краю, и личные юбилеи выдающихся деятелей искусств, которые свое творчество посвятили родной Кубани, — все это нашло отражение в концертной программе, — рассказала режиссер праздника, Заслуженный работник культуры Кубани Ирина Лукинская.
Она также подчеркнула, то среди творческих коллективов — участников фестиваля «Екатеринодар казачий» в этом году — немало лауреатов и победителей Всероссийских и международных конкурсов. В их числе детские — «Катенька» и «Аюшка», «Потешки» и многие другие. Среди взрослых — своим мастерством и пониманием казачьей культуры выделяется хор народной песни «Родные напевы». В концерте также участвовали и коллективы хуторских казачьих обществ «Колосистый» и «Красный кут».
Кроме того, в ходе вечерней программы праздника состоялись три торжественные церемонии. Первую — чествование обладателей почетного титула «Имя Кубани» краевой поисково-просветительской экспедиции открыла литературно-музыкальная композиция, посвященная творчеству выдающегося поэта, Почетного гражданина Краснодара, на стихи которого написано более ста песен, Виталия Бакалдина. Памятные награды ныне здравствующим лауреатам, и близким тех, кого уже нет сегодня с нами, вручил Сергей Васин. А позже он провел церемонию награждения юбилейной медалью к 80-летию Краснодарского края.
Ею удостоены дирижер Денис Ивенский, режиссер Ирина Лукинская и специалист Сельского Дома культуры станицы Старокорсунской Елена Красинская. В завершении XIII фестиваля казачьей культуры награды получили его лауреаты.
Последним аккордом «Екатеринодара казачьего-2017» стал праздничный фейерверк.
Читайте новости Краснодара в нашем канале Telegram
1 июня 2018 года в здании Детской школы искусств состоялся яркий праздник «Где водятся волшебники», посвященный Дню защиты детей.
С раннего утра на входе звучали детские песни, сказочные персонажи встречали нарядных воспитанников детских садов и юных школьников. Фойе учреждения превратилось в чудесный парк развлечений. Одновременно работали станции «Аквагрим» (раскраска лица), «Поиграй-ка» (увлекательные игры, викторины), «Разноцветная палитра» (рисование на тему «Счастливое детство»), «Озорной шарик» (изготовление из надувных шариков цветов и животных), «Зарядка для ума» (шашки-великаны), фотосалон «Улыбка», «Безопасное колесо» (викторина по правилам дорожного движения).
В актовом зале ДШИ с. Успенского состоялся фестиваль детского исполнительского творчества для воспитанников дошкольных учреждений «Дети земли Успенской».
С приветственным словом к участникам фестиваля и юным жителям района обратился глава муниципального образования Успенский район Г.К. Бахилин: «Доброе утро, наши дети, наше золото земли Успенской! Уважаемые родители, дорогие ребята! Действительно с 1950 года отмечается праздник День защиты детей! На самом деле, то счастье, которое сегодня есть у нас с Вами – это когда наши дети здоровы, радуют своими успехами, разве может быть что – нибудь лучше, чем это настроение? Я от всей души поздравляю всех Вас с этим прекрасным праздником и желаю крепкого здоровья, мира, добра, благополучия и успехов!
Зажигательные танцы и песни дошколят сделали атмосферу праздника яркой и незабываемой. Маленьким артистам были вручены дипломы фестиваля и цветные мелки. Ярким завершением фестиваля стал зажигательный флешмоб, в котором приняли участие все желающие.
Дети получили заряд положительных эмоций и отличное настроение! Двери в лето открыты!
Новости проектов и регионов
8 октября в детском саду «Город детства» (Кинель, Самарская область) торжественно открыли автогородок. На территории дошкольного учреждения построили уменьшенную копию городской улицы с асфальтированной проезжей частью, дорожной разметкой, тротуарами, пешеходными переходами, светофорами, макетами кафе, больницы. Здесь ребята будут знакомиться с правилами дорожного движения не только в теории, но и на практике. Совместный проект «Детский автогородок» был реализован силами ООО «Газпром трансгаз Самара» и администрации городского округа Кинель. Все работы были проведены за три летних месяца.
«От знания правил дорожного движения зависит здоровье и жизнь всех участников, — отметил генеральный директор ООО „Газпром трансгаз Самара“ Владимир Субботин, — и важно заложить это знание еще в детском возрасте.
Это пилотный проект. В дальнейших планах — строительство подобных автогородков и в других детских садах».
В ответном слове директор детского сада «Город детства» Надежда Кузьминова поблагодарила газовиков за помощь: «Автогородок станет достоянием не только детей нашего детского сада, но и ребят из других дошкольных учреждений. Мы поставили цель — научить детей правильно вести себя на дорогах именно с дошкольного возраста, и с автогородком эта задача осуществима».
ООО «Газпром трансгаз Самара» — 100-процентная дочерняя компания ПАО «Газпром», обеспечивающая транспортировку газа по территории 7 регионов России: Самарской, Ульяновской, частично Оренбургской, Пензенской, Саратовской областей, республик Мордовия и Татарстан.
Компания эксплуатирует около 4,5 тыс. км магистральных газопроводов и газопроводов-отводов. Ежегодный объем транспортируемого предприятием газа — около 85 млрд куб. м. Компанией получен сертификат соответствия системы экологического менеджмента требованиям ISO 14001:2004.
В составе компании 18 филиалов, 17 компрессорных цехов, 144 газораспределительные станции, 10 автомобильных газонаполнительных компрессорных станций. Коллектив предприятия насчитывает около 5 тыс. человек. Головной офис расположен в Самаре.
Методическая разработка
«Природа родины моей – Кубани»
для детей старшего дошкольного возраста
Данная методическая разработка нацелена на воспитание патриотических чувств, любви и гордости за свою Родину. Автор обращает внимание на то, что использование этого материала оказывает огромное влияние на развитие духовно-нравственного потенциала ребенка с учётом регионального компонента, воспитывает гуманное отношение ко всему живому, чувство милосердия, предполагает развивать у дошкольника интерес к миру природы, желание познать его путем поисково-экспериментальной деятельности, систематического, целенаправленного отношения с окружающей средой, закладывает основы экологической культуры личности.
Актуальность вызвана потребностью общества в сохранении окружающей среды, воспитанию у детей дошкольного возраста любви к растительному миру, воспитанию трудолюбия, любознательности, желания постоянно открывать что-то новое, исследовать, экспериментировать. Прослеживается связь ребёнка с тем, что окружает его с детства: семья, любимый город, родная природа. Это очень важно при формировании у ребенка представлений о взаимосвязях в природе, духовно-нравственных связях в обществе, ближайшем окружении.
Целью методической разработки является формирование личности ребёнка: любознательного, активного, инициативного, знающего особенности окружающего мира. Развивать бережное отношение к окружающей среде. Поэтому особое значение придается экологическому образованию и духовно- нравственному воспитанию подрастающего поколения дошкольников.
Практическая ценность разработки заключается в наличии богатого литературного и фольклорного исторического материала.
Конспект ООД «Красная книга Кубани»
Задачи: формировать у детей ответственное и доброе отношение к родной природе.
Сформировать убеждение о бесценности природы и подвести к выводу о необходимости её беречь. Упражнять в умении классифицировать животный мир. Формировать познавательный и творческий интересы к окружающей среде. Продолжить знакомство детей с животными и растениями, занесёнными в Красную Книгу. Раскрыть основные причины сокращения численности этих видов, развивать память, наблюдательность, логическое мышление.
Словарь: Красная Книга России, Красная Книга Кубани, Земля, заповедник, редкие виды, исчезающие виды, исчезнувшие виды, травоядные, всеядные.
Ход занятия.
Воспитатель начинает с чтения стихотворения.
Есть на земле огромный дом
Под крышей голубой
Живут в нём солнце,
Дождь и гром
Лес и морской прибой
Живут в нём птицы и цветы
Весёлый звон ручья,
Живёшь в том светлом доме ты
И все твои друзья –
Куда б дороги не вели
Всегда ты будешь в нём
Природою родной земли зовётся этот дом.
И вот однажды в этом природном доме решили животные порисовать, но у них была только одна кисточка, краски и 2 листа бумаги. Они очень старались. И вот что у них получилось. (Воспитатель показывать изображения)
Посмотрите внимательно и скажите, какие животные принимали участие в рисовании. (енот, волк, олень, лиса, зубр, медведь)
Что объединяет этих животных? (занесены в Красную Книгу)
Почему эта книга именно красного цвета? (цвет тревоги, опасности, этот цвет привлекает внимание)
Ребята, скажите кто создал эту книгу и что находится не её страницах. (создали учёные-знатоки природы. В эту книгу занесены животные и растения, которых становится всё меньше и меньше, а многие из них становятся редкими. Все эти животные находятся под охраной)
Почему этих животных становится всё меньше? (ответы детей)
Назовите животных, занесённых в Красную Книгу нашего края. (ответы детей)
А теперь будьте внимательны. Мы играем в игру «Кто лишний?»
1.
Тур, кабан, белый медведь, медведь. (белый медведь в другой Красной Книге — Красной Книге Севера)
2. Чомга, лебедь, удод, пеликан. (удод — воздушная птица)
3.Леопард, горный кабан, тур, зубр. (леопард — хищник)
4. Рысь, енот, ласка, дельфин. (дельфин — водоплавающее животное)
Физминутка «Звериная зарядка»
В старину люди разумно пользовались дарами природы. На охоте никогда не убивали самок и их детёнышей. Из сетей выпускали мальков и рыбу икристую, рубили только больные и старые деревья.
К сожалению, в наши дни забыли об этих добрых традициях наших предков. Но замечательно, что человек умеет исправлять свои ошибки. Некоторые уголки взяты под охрану государства. Там природа живёт по своим законам. Человек не имеет права вмешиваться, изредка приходит туда как гость. Там охраняется всё: деревья, травы, цветы, животные, птицы, насекомые. Как можно одним словом назвать то, что я назвала? (природа)
Назовите самый главный заповедник Кубани.
(Кавказский)
Ребята, он самый первый и самый большой.
Несколько наших корреспондентов побывало в Кавказском заповеднике и они очень хотят поделиться своими впечатлениями об уведенном. (дети рассказывают по очереди о таких животных как шакал, пеликан, тур, удод, ласка и лебедь. Дети при рассказывании используют такие словосочетания : высокие горы в снежных шапках, теплые моря и холодные горные озёра, цветущие луга, сказочные леса, бурные реки и водопады.
Дидактическая игра «Кто как кричит?» (птичьи переливы)
Дидактическая игра «Кому что по вкусу?».
Травоядныетур, олень, баран, зубр.
Хищные леопард, рысь, волк.
Всеядныебарсук, куница, ласка, енот.
Ребята! Как вы думаете, только ли в заповедниках можно охранять природу? (природы нужно охранять вместе)
Вспомните правила поведения в природе. Возьмите значок, скажите, что он означает. Повесьте его на дерево — напоминание о том, что нужно беречь и охранять природу. (дети развешивают значки на импровизированное дерево)
А как ещё мы можем охранять природу.
(не обижать и не давать другим в обиду, рассказать другим о беззащитных животных)
И тогда наша земля станет красивым и добрым домом для всех людей, животных и растений.
Дети читают стихотворение
Есть только одна планета-сад
В этом космосе холодном
Только здесь леса шумят
Птиц скликая перелётных
Лишь на ней одной увидишь
Ландыши в траве зелёной
И стрекозы только тут
В реку смотрят удивлённо
Береги свою планету
Ведь другой на свете нет.
Ребята, давайте накроем нашу планету своими заботливыми ладошками и пообещаем ей, охранять и заботиться о животных и растениях.
Сценарий
экологического праздника для детей старшего дошкольного возраста
«Друзья природы»
Действующие лица: Кубанское Лето-ведущая, Хулиган –взрослый сотрудник, Флорист – взрослый родитель.
Реквизит: штурвал, импровизированный корабль, две корзины, «мусор», рогатка, свисток, три вазы, искусственные цветы, изображения цветов и букетов, саженец берёзы, ведро воды, лопата.
Использованная литература: Л.П.Молодова «Игровые экологические занятия с детьми». Минск. 1996г., Т.Н.Вострухина, Л.А.Кондрыкинская «Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет». Москва. 2011г.
Интернет-ресурсы: http://a-pesni.org/baby/otchegonagol.php, http://xn--e1aajgqkncdd3h.xn--p1ai/stihi/avet-markarjan_krasnodarskij-kraj-more, http://www.karaoke.ru/song/6645.htm, https://www.youtube.com/watch?v=FKGGUqPKqhI,
Ход праздника:
Звучит песня «Ах море, море – Краснодарский край!». Открывается занавес. За штурвалом Кубанское Лето, дети – в импровизированном корабле.
Звучит первый куплет с припевом, дети машут руками гостям праздника.
Кубанское Лето – Здравствуйте, гости праздника! Мы все рады приветствовать вас. Отдыхали на море. Там мы загорели. Солнце, воздух и вода были нашими лучшими друзьями! А вот скажите, почему мы приплыли на корабле, а не приехали на машине? (ответы) Наш корабль экологический транспорт, в дороге мы любовались природой, дышали морским воздухом.
Кубанское Лето -Дети присаживайтесь!
Дети садятся на стульчики, которые стоят полукругом.
Кубанское Лето – Море большое, красивое. А кто знает, где оно начинается? (ответы)
Кубанское Лето – Правильно, есть ручеёк, в горах, с которого начинается наше море. Представьте, что мы у этого ручейка. Закройте глаза, послушайте как он звучит. (звук ручья). Предлагаю детям и взрослым поиграть в игру «Ручеёк».
Игра «Ручеёк». Все садятся. Звучит соловьиная трель. Слышится свисток. Входит Хулиган, в руках рогатка, на шее висит свисток.
По пути бросает пачку сока на землю.
Хулиган – Я тут, птиц пугаю в лесу. Они бояться и улетают. Ребята, кто хочет, свистнуть в лесу и напугать птиц?
Кубанское Лето- Я тебе не позволю. (забирает свисток у Хулигана). Веди себя прилично! Вы попали к нам на праздник и не безобразничайте!
Хулиган – Простите. Я больше не буду.
Кубанское Лето- Придётся объяснить тебе, как вести себя. Ребята, подскажите правила поведения в лесу.
Мальчик–Лес – это дом многих зверей и птиц. В доме не шумят. Сейчас многие птицы на гнёздах, ждут птенцов. У многих зверей малыши, а ты поднял шум…
Кубанское Лето – Вот ты принёс рогатку. Не тренируй меткость на птицах. Нарисуй круг и стреляй в него метко.
Девочка– Не стыдно тебе обижать маленьких птичек, которые приносят столько пользы!
Мальчик – И дерево повредил, когда рогатку делал.
Хулиган– Ладно, больше не буду.
Кубанское Лето – А мусор раскидал.
Кто его будет собирать?
Девочка – Из-за таких как ты можно в море и ногу поранить.
Мальчик – Да он вообще какой-то дикий, пришёл к нам – не поздоровался, с праздником не поздравил.
Девочка – Пусть идёт на скамеечку и сидит, пока не пойдёт, как себя вести.
Кубанское Лето – Мы тебя простим, но только сначала помоги собрать мусор.
Проводится эстафета «Собери мусор» с детьми, родители участвуют по два человека в команде с детьми.
Кубанское Лето – Молодцы, ребята и гости! Сейчас предлагаю послушать стихотворение Е.Карганиной
Дети читают по одной строчке из стихотворения.
Мы хотим, чтоб птицы пели,
Чтоб вокруг леса шумели,
Чтобы были голубыми небеса,
Чтобы речка серебрилась,
Чтобы бабочка резвилась
И была на ягодах роса!
Мы хотим, чтоб солнце грело,
И берёзка зеленела,
И под ёлкой жил смешной колючий ёж,
Чтобы белочка скакала,
Чтобы радуга сверкала,
Чтобы летом лил весёлый дождь!
Хулиган – Ребята, простите, я больше так не буду.
Честное слово.
Мальчик – Ну тогда отвечайте, как нужно вести себя в природе.
Хулиган – Нельзя шуметь, нельзя мусорить, бросать мусор.
Девочка – А птичек и зверюшек можно обижать?
Хулиган – Нет, больше не буду.
Мальчик – А деревья и кусты можно ломать?
Хулиган – Нет. Простите. Буду хорошим и воспитанным.
Кубанское Лето – Простим его? (ответы) Хорошо. Пусть остаётся на нашем празднике. Предлагаю всем гостям и детям спеть песню «Дружат дети всей земли».
Родители берут за руки детей и встают в хоровод и поют песню «Дружат дети всей земли». (родителям можно раздать текст песни)
После этого всех благодарит Кубанское Лето и приглашает присесть и прослушать пословицы о природе.
Мальчик– Растение – земли украшение.
Девочка – Судьба природы – судьба Родины.
Мальчик – Земля заботу любит.
Девочка – Рощи да леса – родного края краса.
Кубанское Лето – Спасибо за пословицы, дети! У нас праздник, а на каждом празднике есть приглашённые гости.
У нас тоже есть гости, но сейчас к нас придёт необычный гость. У него прекрасная профессия – флорист. Это человек, который знает не только название цветов, но и как за ними ухаживать. Где и как любят расти разные растения.
Под красивую, нежную мелодию входит Флорист.
Флорист – Здравствуйте, ребята и гости праздника! Моя профессия флорист. Я искусно составляю букеты и картины из цветов и растений. Я создаю красоту и украшаю ей дома и офисы. Место моей работы – цветочный салон. Флорист так же занимается украшением клумб, газонов и парков. Это называется ландшафтный дизайн. Я пока шла к вам в гости заглянула на ваш участок. Там так красиво! Цветут цветы, берёзка и клёны зеленеют. У вас настоящий ландшафтный дизайн.
Я пришла к вам не с пустыми руками, принесла вам загадки и рисунки отгадки. Один будет отгадывать, а другой показывать ответ. Родители всегда придут вам на помощь.
Он цветочный принц – поэт,
В шляпу жёлтую одет.
Про весну сонет на бис
Прочитает нам – (нарцисс)
Кстати, хочу сказать, нарцисс и лилии и ландыш любят стоят в вазе только сами.
Если поставить с ним другой цветок, то остальные завянут.
Замечательный цветок,
Словно яркий огонёк.
Пышный, важный, словно пан,
Нежный, бархатный… (тюльпан)
Пышный куст в саду расцвёл
Привлекая ос и пчёл.
Весь в больших цветах махровых –
Белых, розовых, бордовых! (пион)
Красивые цветочки
Расцвели в саду,
Запестрели красками,
А осень на носу. (астры)
Дети отвечают на загадки, родители помогают дать ответы и показать картинку-ответ.
Флорист приглашает на конкурс мам с ребёнком для проведения конкурса «Прекрасный букет». (Звучит детская песенка «Кудряшки».)
Флорист – Спасибо всем за участие. А теперь мне нужно идти, ведь меня ждут в моём цветочном мире. До встреч!
Дети – До свидания!
Кубанское Лето – Ребята, мы с вами заботимся и любим природу. Взрослые, которые заботятся, защищают и любят природу, называются экологи. Значит, мы юные экологи. Что значит заботиться? Это подкармливать животных в период, когда им не хватает пищи, очищать реки, моря и озёра, садить деревья и кустарники.
Сейчас я вам расскажу один пример работы экологов. В Кавказском заповеднике стали исчезать зубры, которые занесены к Красную книгу, то есть стали исчезать. Чем же помогли люди? Они привезли в заповедник семью зубров: папу и маму и стали помогать им жить, чтобы у них появилось много деток. Они кормили их овсом и свеклой, загоняли под крытые помещения зимой, чтобы они не замёрзли, давали витамины – соль,- она для зубров полезна. Так и восстановилась численность зубров,- то есть их стало много и они перестали исчезать.
Предлагаю вашему вниманию просмотр видео «Официальный гимн Первого всероссийского экологического детского фестиваля» автора Звенислава Юртова
Просмотр видео
– Предлагаю вам прослушать стихотворение Авдеева М. и приглашаю завершить наш праздник посадкой саженца – сумах, уксусного дерева.
Мальчик – Посадили деревце
У себя во дворе.
Пусть растёт зелёное,
Лист резной, лист резной.
Поливаем деревце
Часто мы, часто мы,
Чтоб оно со временем
Дало тень, дало тень.
Кубанское лето приглашает всех для торжественной посадки саженца на территории участка группы. Затем детей приглашают к фруктовому столу. Звучат детские песни.
Конспект ООД «Животный мир Кубани»
Цель: познакомить детей с разнообразием животного мира Кубани».
Задачи: углубить знания детей о представителях животного мира Кубани, воспитывать бережное отношение к животным, формировать представления о необходимости охраны животного мира Краснодарского края.
Материал: мультимедиа сопровождение, Красная книга Кубани.
Ход занятия:
– Ребята, скажите мне, где мы можем встретить животных в нашем крае?
– Правильно, животные встречаются в лесу, в горах, в водоемах, в степях и конечно же дома. Вот сегодня мы и поговорим обо всех животных, но для этого мы сделаем небольшое путешествие.
– Когда мы с вами путешествуем по краю на автомобиле, то большая часть нашего пути проходит по равнине или как говорят у нас на Кубани по (степям) полям.
А сейчас внимательно слушайте мою загадку:
Он не любит свет дневной.
Проживает под землей.
Землю роет, роет, роет,
Каждый день метро он строит.
– Догадались кто это? Правильно крот. А скажите мне, каких животных мы можем встретить в степи: полевых мышей, сусликов, тушканчиков, хомяков. А как вы думаете, эти животные приносят пользу или нет? Этих животных называют грызунами.Почему? Ведь они наносят большой вред сельскому хозяйству. Они грызут корни растений, после чего растения уже не растут, уничтожают листья и зерна культурных растений. А еще в степи можно встретить ежа, лисицу, зайца. Так же в степи можно встретить насекомых, птиц, ящериц, змей.
Мы продолжаем своё путешествие.
Здравствуй лес,
Могучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листовою
Ночью темной, грозовою?
Что нам шепчешь на заре
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таиться?
Что за зверь, а может птица?
Все открой, ты, не утаи,
Ты ведь видишь, мы свои.
– Как вы уже догадались, речь пойдет о лесе, вернее его обитателях. Лес покрывает в основном горную часть нашего края. Жизнь животных в лесу очень комфортна – в нем достаточно корма, легко спрятаться от врагов, построить себе жилище. В лесах нашего края можно встретить бурого медведя, дикого кабана, оленя, зайца, лису, волка, косулю, енотовидную собаку, ежа. Там же мы можем встретить насекомых, птиц, змей. В нашем крае есть заповедники. Это охраняемые места, где изучают жизнь животных. В государственных заповедниках нашего края можно встретить животных, занесенных в Красную книгу: серны, туры, кавказские олени и самое крупное животное зубр, его вес составляет 700 – 900 кг.
Динамическая пауза.
Главная достопримечательность нашего края – моря: Азовское и Черное. Так же в нашем крае много рек и других водоемов, которые населяют животные. В морях и реках водятся ценные породы рыб: осетр, сельдь, лещ, судак, окунь, сазан, щука, карась, камбала, (слайд № 5).
Рыбы так много в наших водоемах, что у нас в крае имеются рыбоперерабатывающие предприятия, их продукцию можно встретить по всей России. По берегам водоемов водятся водоплавающие птицы: чайки, гуси, лебеди, утки, кулики. Так же здесь можно встретить выдру, норку, ондатру, лягушек. А в море еще живут замечательные умные животные – дельфины. Сейчас почти в каждом приморском городе можно увидеть представления с участием дельфинов.
– Ну, а когда мы с вами бываем в гостя у родственников в станицах мы можем увидеть разнообразие домашних животных. Им конечно, намного легче, чем диким животных, ведь о них заботиться человек, а они в свою очередь дают ему продукты питания, помогают трудиться. Как вы думаете, каких животных казаки любят больше всего? Правильно – лошадей. Конь для казака – жизнь. Даже сейчас, в современное время казаки проводят скачки и джигитовки, на которые им дает добро атаман.
– Мы с вами – жители Краснодарского края. Вы много путешествуете по краю во время отпуска с родителями.
Вы должны не только восхищаться красотой природы родного края, но и беречь её. В настоящее время природа в опасности. Многие животные и растения края занесены в Красную книгу, а значить они на грани исчезновение. Поэтому, вы должны стать защитниками природы, защитниками своей малой Родины. И сейчас я предлагаю всем вместе составить правила поведения в природе и непременно их выполнять. Далее дети составляют рисуночные правила поведения в природе.
Конспект ООД «Красная книга Кубани»
Задачи: познакомить учащихся с Красной книгой Краснодарского края; некоторыми растениями и животными, внесенными в нее; раскрыть основные причины сокращения численности этих видов; рассмотреть экологические правила, которые должны выполнять люди; развивать память, наблюдательность; воспитывать бережное отношение к растительному и животному миру Кубани.
Средства обучения: компьютер, мультимедиа проектор, экран;
Медиапродукты:
Обучающая презентация.
Ход занятия.
Организационный момент.
Приветствие гостей.
Дети: 1. Есть одна планета – сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелетных.
Лишь на ней одной увидишь
Ландыши в траве зеленой.
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивленно.
Береги свою планету,
Ведь другой на свете нету!
– О какой планете говорится в стихотворении?
– Почему говорится, что она одна?
– Чем наша планета отличается от других?
– Почему звучит тревога в последних строках стихотворения?
Воспитатель:- Сегодня мы отправимся в путешествие по страницам Красной книги.
Познакомиться с некоторыми растениями и животными Краснодарского края, которые занесены в нее.
– Кто знает, что такое Красная книга?
Дети: – В Красную книгу внесены те животные и растения, которые требуют заботы человека.
Воспитатель: – Правильно. А история этой книги такова. В небольшом городке Франции – Фонтенбло (недалеко от Парижа) был основан Международный союз охраны природы и природных ресурсов.
Его главной задачей было выявление видов животных и растений, которые находились на грани исчезновения и требовали незамедлительной заботы человека. Учеными был составлен список таких животных и растений. И назвал этот список Красной книгой. Сюда же были внесены и редкие виды
– Как вы думаете, почему назвали именно Красной книгой, а не желтой, синей?
Дети:– Красный цвет – это значит внимание, стоп, не губите эти растения, не убивайте этих животных.
Дети:– Красный цвет – это сигнал опасности.)
Воспитатель: – Вы точно подметили, что красный цвет – цвет опасности. Красная книга – это сигнал опасности. Красная книга не закон об охране природы, это лишь факты, собранные учеными, о животных и растениях.
В Красной книге два раздела: растение и животные.
Животные играют огромную роль в природе: без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Необходимы животные и людям.
– Как вы думаете для чего?
Дети: – Все животные очень красивые, интересные.
– Мы употребляем их в пищу.
– У некоторых животных ценный мех.
Воспитатель: – Совершенно верно. Вырубая леса, применяя гербициды, загрязняя реки, моря, люди губят множество животных и растений.
– В нашей стране для охраны растительного и животного мира в 1974 году была утверждена Красная книга СССР. А для уточнения и углубления знаний о редких видах растений и животных в нашем крае с целью разработки мер по их охране в 1984 году была учреждена Красная Книга Краснодарского края.
– В Красную книгу Краснодарского края внесен список редких и исчезающих видов на территории Краснодарского края по растениям и животным. На этих страницах записано много растений и животных, которые могут исчезнуть навсегда. Но сейчас, пока еще не поздно, люди должны протянуть им руку помощи, люди обязаны их спасти. Меры, которые предпринимает человек, дают хорошие результаты, о чем свидетельствуют зеленые листы Красной книги, где представлены уже спасенные животные и растения.
Красная книга – творение века,
Плачет природа, теряя друзей.
Где остаются следы человека,
Нет там уже места для птиц и зверей.
– Это было примерно 250 лет назад. Один путешественник обнаружил в море невиданных животных. Огромные, неповоротливые, они мирно жевали подводные растения. Назвали этих животных «морскими коровами».
Мясо морских коров оказалось очень вкусным. И вскоре люди стали на них охотиться. Они безжалостно убивали зверей. Прошло несколько лет, и морских коров стало гораздо меньше. Прошло несколько лет, и они исчезли. Исчезли навсегда. Никто никогда уже не увидит этих удивительных животных, уничтоженных человеком.
– Исчез дикий бык – тур. Он был могучим, красивым зверем. А исчез он потому, что люди охотились на него и вырубали леса, где жили дикие быки. Ученые подсчитали, что только за последние 200 лет полностью уничтожено больше двухсот видов животных.
– В наши дни гибель видов идет быстрее. И все потому, что люди, не зная, а часто попросту не желая признавать законы природы, грубо вмешиваются в нее.
– В результате влияния человека на природу сокращается численность видов животных и растений.
Воспитатель: -Как вы думаете, почему исчезают животные и растения?
-вырубка лесов
-охота на животных
-загрязнение рек, озёр, морей
-распахивание степей, лугов
-вырывание растений
-ловля бабочек
-применение химических добавок.
Воспитатель: – Для спасения животных создаются заповедники. Заповедники – это охраняемые природные участки, где запрещена любая хозяйственная деятельность. Цель создания заповедников: сохранение природы в ее естественном состоянии, во всем многообразии.
– В Краснодарском крае в 1924году был создан Кавказский заповедник. (показ на карте). Он расположен между городами Сочи и Майкопом, в основном на северных и южных склонах Главного Кавказского хребта. (показ на карте кликом)
Здесь нельзя охотиться, ловить рыбу. Запрещается жечь костры, собирать грибы, ягоды. В заповеднике ученые изучают природу, пытаются восстановить число тех животных, которых осталось очень мало.
6.Физминутка
7.Сообщения учащихся о редких животных края с демонстрацией картинок. (слайд 5)
Рысь кавказская – животное средних размеров и коротким туловищем и высокими ногами. Хвост короткий. Мех грубый, низкий, рыжего цвета с ярким рисунком из черных пятен и полосок. Типичный обитатель глухих лесов. Охотится в сумерках ночью. Питается грызунами, зайцами, нападает на косуль. Встречается в горных районах, в Кавказском заповеднике.
Черный аист – крупная, до 3 кг птица, черного цвета, с белым брюхом, красным клювом и лапами. Гнезда строит на скалах, или на деревьях. Обитает в равнинных низкогорных лесах юго-восточной части края, у побережий Азовского и Черного морей. Питается земноводными, рыбами, мелкими млекопитающими. Является исчезающим видом.
Средиземноморская черепаха – длина панциря – 16-25 см. Передние лапы с пятью когтями. Обитает на степных участках по склонам гор. Питается сочной травой, иногда поедает моллюсков, насекомых. Растет медленно, зрелость наступает в возрасте 12-14 лет.
Вид находится под угрозой исчезновения.
Зубр – самое крупное животное в нашей стране. Его вес около 900 кг, а с длиной тела до 3,5 м, а высота до 2м. Зубр покрыт бурой шерстью, легко лазает по горам, ощипывая траву, или забирается в самые глухие места чащи, объедая кору деревьев. В рацион зубра входит более 500 растений (злаки, бобовые, папоротники). Зимой доминирует ежевика. Круглогодично поедает веточный корм. За сутки съедает до 40 кг корма.
8. Чтение стихотворения учащимся «Просьба».
Птицы, рыбы и звери
В души людям смотрят.
Вы их жалейте, люди!
Не убивайте зря!
Ведь небо без птиц – не небо!
А море без рыб – не море!
А земля без зверей – не земля!
Люди великаны,
Есть у вас винтовки, сети и капканы.
Есть у вас бесстрашье, сила есть навечно,
И должно быть сердце. Сердце человечье!
9. Растения Красной книги (Слайд 6)
Много трав растет полезных
На земле страны родной.
Могут справиться с болезнью
Мята, пижма, зверобой.
Мы их рвем не на потеху,
Отнесем мы их в аптеку.
Из даров лесного царства
Люди делают лекарства.
Дети: – Подснежник. Многолетнее растение до 30 см высоты. Листья узкие, цветки белые. Цветет в феврале. Растет в широколиственных лесах, зарослях кустарников, на опушках. Подснежник – редкий вид. Сбор цветов запрещен в целях продажи.
Дети: – Валериана лекарственная. Многолетнее травянистое растение. Корневища и корни обладают сильным запахом. Цветки мелкие, душистые. Цветет в мае-августе. Размножается семенами. Растет на лесных полянах и опушках. Встречается редко. Необходимо взять под охрану все места обитания растения.
Дети: – Сосна пицундская. Вечнозеленое хвойное дерево до 25 м высоты, хвоя – светло-зеленая до – см длины. Очень светолюбивое и засухоустойчивое дерево. Цветет в марте-мае. Распространено по прибрежным склонам, вид находится под угрозой исчезновения.
Воспитатель: – Грустно будет, если в лесу никогда больше не раскроются чудесные цветочки башмачка.
Простят ли себя люди, если на земле не останется ни одной рыси, ни одного зубра? Можно ли допустить, чтобы исчезли пеликаны и журавли, бабочка-махаон и жук дубовый усач? Все это растения и животные из Красной книги. Они ждут от людей помощи.
Но только ли они ждут помощи?
-Чистяк и медуница, синица, дятел, лягушка и белка и многие другие животные существа тоже ее ждут. Они не стали пока редкими и не внесены в Красную книгу Краснодарского края. Но они жалуются на безобразное отношение людей к ним.
Работа с презентацией. «Жалоба 1».
– «Ох, и не любят же меня люди. Голос, видите ли, мой им не нравится, и глаза, говорят у меня некрасивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба»
-Кто это? (Это сова)
Сова с 1964 года находится под охраной государства. Одна сова уничтожает за лето 1000 мышей, которые способны уничтожить 1 тонну зерна.
Работа с презентацией. «Жалоба 2».
-«Сама знаю, что не красавица.
А окажись я рядом, многие шарахаются в сторону, а то еще и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Польза от меня большая»
-Кто это? (Это жаба)
– Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы, принести жабу и они исчезнут.
Большинство растений и животных, внесенных в Красную книгу Кубани, охраняют взрослые люди. Возможно и вы, когда вырастите, будете участвовать в этой работе. Но не забывайте, что уже сейчас многое можете сделать, оберегая те растения и тех животных, которые вокруг тебя.
Работа с презентацией над экологическими правилами.
1.Не разоряй птичьи гнёзда.
2.Не уничтожай насекомых.
3.Не сори в местах отдыха.
4.Не бери лесных жителей домой.
5.Не вытаптывай растения.
6.Не шуми.
7.Не рви цветы.
8.Не разводи костёр.
Инсценировка стихотворения.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: я и ты,
Если мы сорвем цветы –
Опустеют все поляны
И не будет красоты!
Берегите эту Землю, эту воду,
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя.
Итог занятия.
Вывод.
Воспитатель: – Наш урок подошел к концу. На уроке вы работали хорошо.
-Постарайтесь, пребывая на природе, пользоваться правилом: прежде чем что-то сделать, подумай, не повредишь ли ты природе.
Помните. В руках человека, а значит, и в наших руках красота и богатство нашей родной Кубани.
-Для какой цели учреждена Красная Книга Краснодарского края?
-Какое участие в охране природы можете принять вы?
Кроссворд «Животные и растения «Красной книги».
-Вспомните, о каких животных мы сегодня говорили и разгадайте кроссворд.
(Картинки с животными и растениями)
Зубр
Подснежник
Рысь
Черепаха
Тигр
Аист
– Какое из животных не внесено в Красную книгу Кубани? (Тигр, он не водится на Кубани. Но он внесен в Красную книгу России. А его близкие сородичи – барс, рысь внесены в Красную книгу Кубани)
– Прочитайте слово, которое получилось в выделенном столбце. (БЕРЕГИ!)
Просмотр клипа
И заканчиваем мы свой урок теми же словами, что и начинали:
Береги свою планету,
Ведь другой на свете нету!
Познавательно – творческий проект
«На Кубани мы живём»
Тип проекта: творческий, познавательный, долгосрочный.
Актуальность реализации проекта:
Дети – это наше будущее, а значит будущее нашей страны. Необходимо развивать у детей чувство любви к своей малой Родине, дать понять, что это их земля, их страна. Все богатства природы, бескрайние степи и поля, сады, реки – гордость нашего края – все принадлежит им, как потомкам первых переселенцев-казаков, приемникам их традиций.
В этой связи успешность развития дошкольников при знакомстве с родным краем станет возможным только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально практическим путем, через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, исследовательскую деятельность.
Актуальность.Дети не задумываются о том, что город, в котором они живут – это их малая родина. Не знают об его истории, достопримечательностях.
Ожидаемые результаты: дети имеют начальные знания об истории родного города, могут рассказать об интересных, исторических местах своего города, имеют опыт совместной деятельности с родителями.
Задачи:
Воспитывать у детей любовь к родному городу.
Формировать у детей начальные представления об истории родного города, его достопримечательностях, расширять кругозор детей и словарный запас.
Развивать патриотические чувства у детей, продолжать работу над развитием творческих способностей.
Содержание этапов проекта: Проект включает три этапа – подготовительный, познавательный и заключительный.
Подготовительный этап:
1. Подобрать необходимую литературу, иллюстрационный материал, материал для игровой деятельности детей для успешной реализации проекта.
2. Создать необходимую базу для продуктивной и творческой деятельности детей.
3. Составить перспективный план мероприятий.
2 этап – основной
Цель: расширять краеведческие представления, обогащать кругозор детей конкретными сведениями о природе, людях, главных символах Краснодарского края, познакомить с традициями, бытом кубанских казаков.
В приложении представлены:
конспекты занятий;
сценарии мероприятий;
консультации и рекомендации для родителей.
3 этап – Итоги реализации проекта. С этой целью проведена итоговая викторина «Что я знаю о Кубани?».
Задачи: обобщить знания детей о живой и неживой природе, о животных, растениях.
Развивать познавательный интерес к природе края;
Воспитывать и прививать любовь к малой Родине
Воспитывать любовь к родному краю через произведения кубанских
писателей: В. Нестеренко, Т.Голубь, В Бардадым.
Перспективный план работы :
СЕНТЯБРЬ
1. Беседа «Мой город – «Краснодар»
Цель: уточнить знания детей о названии родного города.
Вызвать у детей чувство восхищения красотой родного города.
презентация «Историческое прошлое Кубани».
Физкультурное развлечение «Удалые казачата».
Чтение произведений кубанских поэтов В.Нестеренко «Заря», В.Бардадым «Утро на Кубани».
ОКТЯБРЬ
2. ООД «Флаг, герб и гимн Кубани»
Цель:расширить представления детей о малой Родине, познакомить с флагом, гербом, гимном Кубани. Обогащать и активизировать словарный запас детей, посредством народного фольклора, (символ, герб, гимн). Воспитывать патриотические чувства.
Д/И «Собери флаг»
Прослушивание гимна Кубани.
НОЯБРЬ
3. ООД «Быт кубанской семьи» (рассматривание иллюстраций «кубанское подворье», «казачья хата»)
Цель: продолжать приобщать детей к изучению жизни наших предков – кубанских казаков, их бытом. Рассмотреть одежду на куклах – казаках. Воспитывать интерес к нашему прошлому, к жизни земляков.
Сюжетно-ролевая игра «Семья».
Творческая мастерская: рисование «Костюм кубаночки», лепка «Кувшин».
Оформление альбома «Моя семья» (работа с родителями).
Кубанская игра «Золотые ворота».
ДЕКАБРЬ
4. Беседа о достопримечательностях
Цель: прививать интерес к историко-культурному наследию, способствовать возникновению чувства гордости за архитектурный памятник города
Оформление альбома «Мой город» (работа с родителями).
Фотовыставка «Город глазами детей».
Д/И «Путешествие по родному городу».
ЯНВАРЬ
5. ООД «Родной свой край – люби и знай».
Цель: закрепить представления детей о Краснодарском крае; выявить знания детей о растительном и животном мире Кубани; уточнять и закреплять знания детей о многообразии рек, морей, городов родного края.
Воспитывать у детей любовь к своей малой родине.
Занятие «Путешествие по реке Кубань».
Творческая мастерская: лепка на тему: «Дыни и арбузы».
Кубанская игра «Тополёк».
ФЕВРАЛЬ
6. Беседа «Обрядовые праздники на Кубани».
Цели и задачи: знакомить детей с обрядовыми праздниками, играми, особенностями времен года. Учить детей соблюдать народные традиции, помогать возрождать обычаи и обряды наших предков.
Сюжетно-ролевая игра «Встречаем гостей».
Творческая мастерская: лепка «Блины, блиночки».
Развлечение «Широкая Масленица».
МАРТ
7.ООД «Природа родного края». Презентация «Лекарственные травы Кубани».
Цель: познакомить детей с тем, что на Кубани растут многие лекарственные травы: крапива, подорожник, мята, одуванчик, календула. Рассмотреть, отметить характерные признаки: формы листьев, их размер, цветы, запах. Коротко рассказать детям как «лечиться» подорожником самостоятельно, предложить чай с мятой. Воспитывать интерес к лекарственным травам, бережное отношение (не рвать с корнем, не топтать).
Презентация «Дикие животные Краснодарского края».
Экологическая викторина «Птицы Кубани».
Настольно – печатная игра «Ботаническое лото».
Д/И «Кто чем питается?»
Коллективная аппликация «Снегири на ветках рябины».
АПРЕЛЬ
8. ООД «Кубанский фольклор» (пословицы, поговорки, песни).
Цели и задачи: познакомить детей с поговорками и пословицами, научить понимать их смысл. Дать детям понятие о народном фольклоре, приобщать их к народной культуре.
Занятие по рисованию: «Весна шагает по Кубани».
Кубанская игра «Подсолнухи».
Музыкальное развлечение «Кубанские посиделки».
МАЙ
9. Викторина «Что я знаю о Кубани».
Цель: обобщить знания детей о живой и неживой природе, о животных, растениях. Развивать познавательный интерес к природе края; воспитывать и прививать любовь к малой Родине. Воспитывать любовь к родному краю через произведения кубанских писателей: В. Нестеренко, Т.Голубь, В Бардадым.
Заключительный этап.
Создано развивающее пространство.
Систематизировались знания детей об истории Кубани.
Сформировался устойчивый интерес к изучению истории Кубани.
Повысился уровень компетентности родителей по представленной теме.
Разработано методическое и дидактическое сопровождение по данному разделу.
Привлечено внимание взрослых и детей к интересным общественным явлениям, повысилось стремление к исследованию объектов живой и не живой природы.
Список использованной литературы.
Программа Воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста посредствам приобщения к региональным ценностям «Наш край»
Усть-Лабинск 2015г. Пол редакцией Л.И. Шинкаренко, Т. И. Нещеретовой.
О.В. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию»!
Парциальная программа работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста- С-П «Детство-Пресс». 2015г.
Ознакомление дошкольников с художественной литературой Кубани: мелод. Пособие. Краснодар: Просвещение-Юг, 2013.- 156с.
Приложение 1
Беседа «Символика Кубани»
Цель: продолжать знакомить с символикой Кубани и станицы. Дать понятие флаг, герб, гимн.
– Как называется наш край? (Краснодарский край или Кубань)
Каждому человеку дорога Кубань, ее славная история, ее древние символы.
– Какие символы Кубани вам известны? (Ответы детей флаг, герб, гимн.)
Флаг – прикрепленное к древку или шнуру полотнище определенного цвета или нескольких цветов.
Герб – эмблема государства, города, сословия, рода изображаемая на флагах, монетах, печатях, государственных и других официальных документах.
Гимн – торжественная песня, принятая как символ социального единства.
– Как вы думаете, есть ли у Кубани перечисленные символы?
Герб Краснодарского края.
На зеленом щите золотая зубчатая стена с двумя такими же круглыми башнями. В стене открытые вороты – говорящие о гостеприимстве живущих на Кубани. В золотой главе щита черный императорский орел. Щит увенчан древней царской короной, внизу украшен Александровской лентой; за щитом накрест положены четыре голубых флага.
У Кубани есть не только герб, но и флаг. Под флагом сражаются за независимость воины, его поднимают во время спортивных побед, вывешивают во время праздников. У Кубани флаг трехцветный. В центре флага расположен герб Краснодарского края, выполненный в одноцветном варианте – золотым цветом.
– Какие это цвета и что они обозначают?
Синий цвет – символизирует иногороднее население, Малиновый цвет – цвет запорожцев,
Зеленый цвет – цвет горцев, южных соседей Кубани.
Таким образом, флаг символизирует единство всего Кубанского населения.
(Флаг признан 24 марта 1995 года.)
У Кубани есть и свой гимн. В гимне рассказывается о славных страницах истории края, о его исторической судьбе и его предназначении.
Гимн – это самая главная песня Кубани. При исполнении гимна все обязательно встают, а мужчины снимают головные уборы, (слушание гимна)
Развлечение «Кубанские посиделки».
Ведущий. Почему мы любим все Родину – Россию?
Дети – Потому что нет нигде Родины красивей!
Ведущий – Нашу родину зовут Россия. Она большая, красивая, богатая. Мы живем с вами в России, в Краснодарском крае. Это наша малая родина. Как можно назвать нашу малую родину одним красивым словом?
Дети. Кубань.
Ведущий. – И по кубанским обычаям, гостей встречают хлебом, солью. (Дети переодетые в костюмы казака и казачки встречают гостей хлебом, солью.
Ребёнок:
Вот он – хлебушко душистый, с хрустом, с корочкой витой.
Вот он – тёплый, золотистый, словно солнцем залитой.
В нём здоровье, наша сила, в нём чудесное тепло,
Сколько рук его растило, охраняло, берегло!
Моя земля родит и рис, пшеницу,
А значит, есть и хлеба каравай.
В садах стоят красивые станицы,
Ты только любоваться успевай.
Ведущий. Кубань — хлебное море России. Она воспета нашими замечательными поэтами и композиторами.
1 . Моя Кубань! Горы и поля!
Моя Кубань! Щедрая земля!
Моя Кубань! Гордый твой народ
Тебя своей любимой родиной зовёт!
2 . Хороши кубанские просторы,
Плодородна щедрая земля.
Нивы необъятные, как море,
Край казачий, Родина моя!
3 . На Кубани мы живём,
На родной Кубани.
Песни звонкие поём,
Славим край делами.
4. Ты цвети, моя Кубань,
Становись всё краше.
Не уронит честь казачью
Поколенье наше!
5. Не найти красивей вам,
Благодатней края.
Ой, Кубань кормилица.
Ой, Кубань, красавица.
Сердцу дорогая!
6. Выходи, честной народ!
Не пыли, дорожка!
Казаки сейчас идут
Поплясать немножко!
Танец «Танец с балалайками»
Ведущий. У каждого из нас есть и своя малая Родина. Это тот уголок земли, где проходит наше детство, где живут наши родители и друзья, где находится наш родной дом. Для нас с вами малой Родиной является наш Краснодарский край-Кубань. Давайте прослушаем песню, каждая строка которой проникнута бесконечной любовью и гордостью к земле Кубани.
Прослушивание гимна Кубани.
Ведущий. А теперь, ребята, давайте проверим, хорошо ли вы знаете Кубань? Ответьте на несколько вопросов.
1. Как называется край, в котором мы живём? / Краснодарский край
2. Назовите главный город Краснодарского края. / Краснодар /
3. Назовите главную реку нашего края. / Кубань /
4. Как называется наш город? / Усть-Лабинск /
Ведущий. Кубанскую землю называют жемчужиной России. На Кубани любят и умеют петь. Как говорят у нас — «Человек, не имеющий своей песни, не имеет своего дома». Давайте, ребята, споем песню.
Песня «У Кубани-матушки реки»
Ведущий. Казаки славились своим трудолюбием и сноровкой, и не только песнями, но и танцами. Приглашаю всех вас, посмотреть на перепляс.
Танец «Карусель»
Ведущий.
Как известно всем, подружки
Мастерицы петь частушки.
И вы, парни, не зевайте!
Петь частушки помогайте!
Общая Хорошо мы все живем
Даже замечательно.
И станцуем, и споём
Даже обязательно.
1 .Огород мы городили
Мы капусту посадили.
Наготовим голубцов
Угостим мы казаков.
2 .Во саду ли, в огороде,
Урожай хороший.
Много яблок, много груш
Будут у нас гроши.
3 .На дворе по лужку
Бегают утята
А я с печки босиком
Думала ребята.
4. Я сидела на печи
Сторожила калачи.
А за печкой мышки,
Сторожили пышки.
Общая. Мы частушки вам пропели
Хорошо ли, плохо ли.
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали.
Ведущий. Родину называют матерью, потому что она кормит своим хлебом, поит своими водами, защищает от врагов. В народе сложено много пословиц и поговорок о Родине. Доскажите их.
1. На чужой стороне и весна … / не красна /.
2. Одна у человека мать, одна у него и … / Родина/.
3. Человек без Родины, что соловей без… / песни/.
4. Жить — Родине… / служить/.
5. В отдыхе веселье, смех – в работе… / успех/.
6. Нет в мире краше Родины… / нашей/.
7. Своя земля и в горстке… / мила /.
Ведущий. Попрошу ребят я встать, будем мы в игру играть.
Кубанская игра «Маланья»
Игра «Сапожник»
Ведущий. А сейчас наши ребята прочтут стихи кубанских поэтов.
«Моя Кубань».
1.Ты цвети моя Кубань
Становись всё краше.
Не уронит честь казачью
Поколенье наше.
2.Мы растём стране на славу
Под кубанским небом,
Будем славить край родной
4.Богатырским хлебом!
Лучше нет станицы нашей,
Нет, богаче края
Ты всегда любимой будешь,
Сторона родная.
Ведущий. Наш праздник продолжается, и мы грустить не будем.
Игра «Сапожки»
Ведущий: Дети, вы много знаете о своей Родине Кубани. Любите свою Родину большую и малую! Старайтесь больше узнать о её истории и людях, берегите её природу. Сохраняйте её обычаи и традиции.
Ведущий.
У народа есть слова: «Хлеб – всей жизни голова»
Счастлив край, и весел край, где хороший урожай.
А сейчас ребята я предлагаю отведать хлеб из нового урожая.
Детям раздаются булочки.
Конспект ООД «Лекарственные травы Кубани».
Ход образовательной деятельности:
Пальчиковая гимнастика «Пальчики здороваются».
– Ребята, а как называется наш край?
– Наш край называется Краснодарским.
– А как ещё называют наш край?
Ещё наш край называют Кубань.
Воспитатель: – Чем богат наш край?
Дети: – Лесами, лугами, полями, садами.
Воспитатель:- А как можно всё это назвать, одним словом?
Дети: – Природа.
Воспитатель обращает внимание детей на конверт с письмом. Дети, у нас происшествие – пришло письмо из леса, что заболели все лесные звери: у белочки болит горло, медвежонок простудился, а лиса поранила лапу. И они просят у нас помощи. Что, же нам теперь делать? Как помочь бедным животным? Дети рассуждают.
Воспитатель: Я придумала, мы попросим помощи у Природы! Дети, а что такое природа?
Дети: То, что нас окружает, и не сделано руками человека.
Воспитатель: Дети, вы слышите? Я знаю, это Природа говорит нам, что согласна помочь, раз мы так хорошо узнаем ее. Но для этого нам придется потрудиться – ответить на ее вопросы. Воспитатель берет конверт с заданием.
Смотрите, вот я и нашла первое задание: Природа бывает живая и не живая. Пусть каждый из вас назовет то, что принадлежит Живой и Неживой природе. Ответы детей.
Воспитатель: А что отличает живую природу от неживой. Что могут делать только живые существа? Показ опорных картинок. Ответы детей (рождаются, растут, дышат, пьют воду, питаются и умирают).
Воспитатель: Дети, а человек, мы с вами – это природа? Мы сможет прожить без творений природы (без воды, земли, воздуха и солнышка)?
Дети: Нет.
Воспитатель: Правильно, Природа дает нам для жизни все, и мы можем называть нашу природу – Матушкой.
За правильные ответы мы получаем очередную подсказку, и Природа говорит нам, что нужно отправляться в лес. Тогда следуйте за мной.
Презентация
Воспитатель: А какое самое главное отличие растений от животных, что они умеют делать, а животные и мы с вами нет?
Дети: Питаться солнечным светом и делать для нас кислород.
Воспитатель: Поглощать солнечный свет и выделять кислород. Правильно. Они это могут делать, потому что в листочках находится вещество, благодаря которому все растения имеют зеленую окраску. Без растений мы не смогли бы прожить ни минуты. А что нужно растению для жизни? Воспитатель показывает опорные картинки.
Дети: Вода, земля, солнце, тепло, воздух.
Воспитатель: Какие части есть у растений?
Дети: Корни, стебель, листья, цветок.
Воспитатель: Для чего растению нужна каждая из частей? Показ опорных картинок. Ответы детей. Сможет растение прожить без какой – ни будь из частей: без корня или без листьев и почему?
Дети: Нет, не сможет.
Воспитатель: Растению важна каждая часть, как нам с вами нужны и руки, и ноги, и голова, и нам без них никак не обойтись.
Матушка Природа привела нас в лес. Ребята, говорят, что лес – это зелёная аптека. Почему так говорят? Что на деревьях растут мази и таблетки?
Дети: Нет. В лесу растут растения, с помощью которых можно лечить.
Воспитатель: Как называются такие растения?
Дети: Лекарственные.
Какие вы молодцы, на все вопросы правильно ответили, и Матушка Природа приглашает вас на луг, где растут цветы.
ФИЗМИНУТКА
На лугу весною выросли цветочки
(дети сидят на корточках в кругу, медленно встают)
К солнцу потянулись, солнцу улыбнулись
(тянутся на носочках, руки вверх, в стороны)
Солнышку цветочки открыли лепесточки
(ладони вверх, вниз)
На лужайке по утру, цветы затеяли игру
(берутся за руки, идут по кругу)
1, 2, 3, 4 раздвигайте круг пошире
(остановились, отходят назад).
Теперь другое задание Природы – Вы должны вспомнить названия растений и рассказать о них все, что вы знаете. Посмотрите на это растение. Кто знает, как оно называется?
Посмотрите на картинку, вы узнали, что это за растение?
Каждый лист мой любит тропки у обочины дорог,
Но однажды людям добрым раны вылечить помог
(Подорожник)
Дети: Подорожник.
Воспитатель: Почему оно так называется?
Дети: Подорожник растёт около дорог.
Воспитатель: У него жесткие и упругие листья, поэтому он не боится вытаптывания, от которого страдают другие растения. Подорожник называют травой-путешественницей. За что он получил такое прозвище? Какая особенность есть у его семян? Ответы детей.
Воспитатель: Крошечные семена подорожника от дождя или росы становятся клейкими. Приклеившись к ногам людей или лапам животных, они путешествуют вместе с нами, и подорожник без труда перебирается на другие места. От чего нам сможет помочь подорожник?
Дети: Он заживляет раны.
Воспитатель: Его прикладывают при порезах, ссадинах, укусах насекомых, ожогах. В старину его так и называли “порезник, ранник”. Это про него загадка:
Лекарь вырос у дороги, он больные лечит ноги.
А еще настой листьев подорожника применяют как отхаркивающее средство при кашле. Отваром полощут рот, когда болят зубы и десны.
А вот посмотрите, уж это растение знают все.
Он заметный золотой, постарел и стал седой.
И как только поседел — вместе с ветром улетел.
(Одуванчик)
Дети: Одуванчик.
Воспитатель: Цветы, словно маленькие солнышки, раскрываются в хорошую погоду и закрываются, когда пасмурно. Но вот одуванчик зацвел и что с ним происходит? Ответы детей.
Воспитатель: Правильно, появляются семена, прикрепленные к пушистым белым хохолкам, которые легко сдуваются ветром. Поэтому его так и назвали – одуванчик. Представим, что у нас в руках белые шапочки, подуем на них, сначала еле-еле, потом посильней, а потом сильно – сильно, пока все парашютики не улетят.
Дыхательная гимнастика.
Я шариком пушистым,
Белею в поле чистом.
А дунет ветерок —
Остался стебелек.
Одуванчик тоже лекарственный. Его используют, как средство, чтобы понизить температуру, и для лечения многих других болезней. Одуванчик можно употреблять в пищу. Из молодых листьев делают супы и салаты, из цветов – варенье, а из корней – одуванчиковое кофе.
Посмотрите на это растение.
Стоит в поле кудряшка, белая рубашка
Сердечко золотое, что это такое?
(Ромашка)
Дети: Ромашка.
Воспитатель: Правильно. Отваром из цветков ромашки поласкают горло. Применяют ее от простуды и кашля, от болей в животе. Если выпить на ночь отвар ромашки – сон будет крепким и спокойным.
Воспитатель: Вот сколько растений, которые могут помочь нам справиться с болезнями, мы сегодня повстречали у природы! Вы молодцы – знаете все растения, и Природа приготовила нам следующее задание.
Пришло время самим собрать лекарственные растения для больных зверей, для этого нам нужно пройти в нашу зелёную аптеку. Нужно из частей собрать целое растение и назвать его. (Игра «Узнай и собери растение»)
Каждому ребенку нужно правильно собрать разрезанную на части картинку с изображением лекарственного растения и назвать его.
Воспитатель: Ну, вот и собрали мы необходимые для лечения растения. Ребята, давайте вспомним с какими лекарственными растениями мы сегодня познакомились? Ответы детей.
Воспитатель: Повсюду животные, птицы, люди могут найти помощь у природы. На каждую болезнь есть свое лекарственное растение. Самая лучшая аптека – это Природа. Она с радостью отдает нам все свои дары, а за все просит, что бы мы берегли ее и понапрасну не срывали ни один цветок, ведь он может кого-нибудь вылечить! Давайте скажем нашей природе – большое спасибо! А сами постараемся никогда не болеть!
Экологическая викторина «Птицы Кубани».
Задачи:
– Расширить кругозор детей о мире пернатых на Кубани.
– Развивать наблюдательность, творческий потенциал дошкольников.
– Воспитывать доброжелательность, ответственность за общее дело коллектива.
ХОД ВИКТОРИНЫ
Ведущий: Здравствуйте, ребята! Отгадайте загадку:
Прилетела пава,
Села на травы,
Распустила перья
Для всякого зелья. (Весна)
Снится ночью пауку
Чудо-юдо на суку.
Длинный клюв и два крыла…
Прилетит – плохи дела.
А кого паук боится?
Угадали? Это … (Птица)
Ведущий : Правильно, ребята, это птица. 1 апреля отмечается праздник – Международный день птиц.
Ведущий: Сегодня мы собрались , чтобы поучаствовать в викторине «Птицы Кубани».
В викторине участвуют две команды детей. Каждая команда придумывает название команды , связанное с птицами и выбирает капитана команды.
Правила игры: в викторине предлагается командам ответить на вопросы . Команды в течение 1 минуты обсуждают вопрос и ищут правильный ответ. Если какая-то команда готова к ответу раньше, то звенит в колокольчик. По истечении минуты отвечает та команда, которая раньше подала звуковой сигнал.
За каждый правильный ответ команде выдаётся жетон. По окончании игры подсчитывается количество жетонов. Выигрывает та команда, у которой жетонов больше.
Первый тур «Птицы нашего края».
1. Какие птицы живут у нас на Кубани? (Выбрать картинки птиц, которые живут на Кубани.) (Картинки с изображением: кукушка, грач, соловей, фламинго, цапля, воробей, аист, филин, клёст, белая сова, дятел, синица, пеликан, орёл.) Победила команда, у которой без ошибок отобраны картинки.
2. Почему весной грачи прилетают первыми? (Грачам достаточно первой проталины, чтобы достать клювом корм – личинки.)
3. Почему весной птицы готовят домики? (Птицы готовят домики весной, потому что надо откладывать яйца и выводить птенцов.)
4.Какая птица не вьёт гнезда и не выводит птенцов? (Кукушка)
5. Какую птицу называют “лесным доктором? (Дятла).
Подводится итог первого тура.
второй тур.
Ведущий: А сейчас время немного отдохнуть .
Физминутка:
Быстрый клюв, (повернуть голову влево, вправо)
Зоркий взгляд, (показать на глаза)
Любим есть мух, (показать как кушают)
Певчий отряд. (показать на рот)
Крыльев взмах, (руки в стороны, помахать)
И – полет, (ходят по кругу)
Мы в небесах, (вытянуть вверх руки, потянуться)
Машем – Вперед! (вытянуть руки перед собой, потом в стороны и помахать)
Третий тур «Птичьи загадки».
«Загадки о птицах?»
В этой категории каждой команде предлагается ответить по 2 загадки.
Не дровосек, не плотник,
А первый в бору охотник. (Дятел)
Эту птицу всякий знает:
на шесте её дворец,
червяков птенцам таскает
да трещит весь день. (Скворец)
Кто эта птица?
Никогда не строит для себя гнезда,
Соседкам яйца оставляет
И о птенцах не вспоминает. (Кукушка)
Прилетает к нам с теплом,
Лепит домик под окном,
Из травы и глины
Путь проделав длинный. (Ласточка)
3. Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели?
Голосистее, нежней?
Кто же это? (Соловей)
Ем букашек, червяков.
Зимовать не улетаю,
Под карнизом обитаю.
Прыг-скок! Не робей!
Я бывалый. (Воробей)
Подводится итог третьего тура.
Третий тур «Из какой мы сказки?»
Птицы – источник вдохновения для писателей, поэтов, музыкантов. У многих писателей и поэтов есть произведения, посвящённые нашим пернатым друзьям. Сейчас мы вспомним некоторые из них. Ребята, вам нужно ответить на вопросы, а также выбрать книгу, назвать автора и название книги, о которой идёт речь.
1. 1) С какими птицами летала лягушка-путешественница? (С дикими утками; В. Гаршин «Лягушка-путешественница»).
2) Какой птицей стал гадкий утёнок, когда вырос? (Лебедем; Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»).
3) Какую птицу спасла Дюймовочка? (Ласточку; Г. Х. Андерсен «Дюймовочка»).
4) У кого лисица украла сыр в одной из басен Ивана Крылова? (У вороны; И. А. Крылов «Ворона и лисица»).
5) Какая птица, когда стучались в дверь, спрашивала: «Кто там?». (Галчонок; Э. Успенский «Дядя Фёдор, Пёс и Кот»).
6) Назовите имя вороны из передачи «Спокойной ночи, малыши!». (Каркуша).
Подводится итог четвёртого тура.
Ведущий: Все сегодня молодцы, вы очень много знаете про птиц нашего края, их жизни в природе. Подведя итоги, мы узнаем, какая команда победила.
Подводится итог, объявляется победитель.
Вручаются медали и призы всем участникам викторины.
Ребёнок: Птичьи домики развесим,
Над землёй пусть возвышаются,
Пернатые с зимовок
Сегодня возвращаются!
Пусть на чужбине было
Сытнее и теплее,
С весенними лучами
На Родину Кубань скорее!
И пусть звучит банально,
И пусть, что год из года,
Давайте все беречь
И птиц, и всю природу!
Ведущий: Ребята, мы должны помочь маленьким друзьям – развесить птичьи домики, перевязать кусты для гнезд, устроить бесплатные столовые для милых гостей. Ведь птиц в природе становится все меньше и меньше. Поможем, дети, птицам! Спасибо участникам, болельщикам, жюри за интересную и увлекательную игру! Пусть сердце и душа станет добрее, заботливее ко всему живому на земле.
Физкультурное развлечение «Удалые казачата»
Задачи:
Создать позитивный, эмоциональный настрой, атмосферу праздника, доставить детям радость;
Развивать у детей представления об истории Краснодарского края, знакомить с традициями казаков Кубани, чувство коллективизма, коммуникативных качеств личности;
Воспитывать духовное, нравственно-патриотическое качество личности.
Оборудование и атрибуты: единая спортивная форма, костюмы для персонажей, атрибуты к эстафетам (корзины, мячи, обручи, канат).
Ход развлечения:
Воспитатель: Внимание! Внимание! Начинаем соревнования! Сегодня в них участвуют … (названия команд). Ребята, но прежде, чем начнутся соревнования, я хочу задать вам несколько вопросов.
Как называется край, в котором мы с вами живем? (Краснодарский)
Вспомните другое название Краснодарского края? (Кубань)
Воспитатель: Это название произошло от главной реки Краснодарского края – Кубань. Она берет свое начало высоко в горах и несет свои воды в Азовское море. По реке Кубани перевозят грузы и пассажиров.
Первые казаки прибыли на Кубань с Украины, защищать рубежи Российской земли от набегов врагов. Казаки умели красиво скакать на коне и с седлом, и без седла, могли стоять на коне на ногах, подлезать под седло. А это было сделать непросто. В свободное от службы время, чем занимались казаки? Они учили своих детей служить Отечеству. Учили их ухаживать за лошадьми, ездить верхом, стрелять по мишени. Они много тренировались. Так и мы с вами сейчас отправимся на подобные ученья, чтобы быть сильными, ловкими, способными казачатами. Вы готовы?
На разминку выходите, свою удаль покажите!
Дети идут в обход по залу: обычным шагом, на носках, на пятках, на внешней стороне ступни, с высоким подниманием колен. По команде «Стой! Раз, два!» дети останавливаются.
Общие развивающие упражнения.
Дружно встали. Раз, два, три.
Ты на нас посмотри!
Мы ребята не простые,
Казачата удалые:
Ловкие и смелые,
Сильные, умелые!
Исходное положение (и.п.): основная стойка (о.с.) – руки к плечам, сжатые в кулаки; руки в стороны, 2 – о.с.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворчиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
И направо и еще
Через левое плечо.
И.п. – о.с., повороты вправо, влево.
Сабля страя подруга
У лихого казака.
Будто фокусник он ею
Машет раз и машет два.
Вертим саблями по кругу,
Не задень случайно друга.
Несколько кругов вперед,
А потом наоборот.
И.п. – о.с., вращение прямых рук вперед и назад.
А теперь мы приседаем.
Мы прерасно понимаем,
Нужно нги укреплять,
Раз, два, три, четыре, пять.
И.п. – о.с., приседания.
На коня лихого сели
И галоом полетели.
Гоп, гоп, гоп, гоп,
Как стрела летит конек.
И.п. – о.с., руки вперед, подскоки легкие то на правой, то на левой ноге.
Это чьи мелькают пятки?
Это скачут казачатки.
Раз, два, три, раз, два, три,
Выполняем мы прыжки.
И.п. – о.с., руки на пояс, прыжки на двух ногах.
Мы готовы для похода.
Поднимем выше ноги.
Мы чиканим каждый шаг:
Вот так, вот так.
Строевая хотьба под звуки песни Кубанского хора.
Воспитатель: Вот видите, дети, какие лихие песни пели наши казаки, от них и силу и задор прибавлялись. Вы чувствуете, что стали сильнее? Готовы на ратные дела? Ой! Ребята, чуть не забыла, я пригласила на наши соревнования удалого казака Степана Григорьевича. Что-то он задерживается. Может что случилось с ним?
Казак: Здравствуйте, ребята! Спешил я к вам в детский сад, скакал на резвом коне, да повстречался мне на пути Старичок-лесовичок, осерчал он на меня за что-то и силой волшебства коня отобрал. Горе мне великое! Ведь, ребята, вы же знаете, что для казака конь? (Ответы детей) конь для казака первый друг!
Воспитатель: Что же теперь делать? Ребята, давайте попробуем позвать Старичка-лесовичка и спросим, что он хочет? Почему он гневается на казака?
Дети (зовут): Старичок-лесовичок поспеши к нам в «Казачок».
Выбегает Лесовичок, поет дразнилку.
Лесовичок:
Я – старик – лесовик,
Жить в лесу давно привык.
А поутру казака
Повстречал я у леска.
Был казак, того, хорош!
А конь – глаз не оторвешь!
И поутру у леска –
Есть казак – и нет коня! Ха-ха-ха!
Воспитатель (останавливает Лесовичка) : Хватит, хватит кружиться! Ты лучше расскажи нам, почему у казака коня отобрал?
Лесовичок: Да от скуки, надоело мне в лесу одному жить. Говорят, что у вас все ребята дружат со спортом и они сильные и все умеют делать. А я не верю! Так что, если хотите коня вернуть, докажите мне это своим умением.
Воспитатель: Ну что ж, Лесовичок, наши … (названия команд) сегодня будут состязаться в ловкости, быстроте, удали и смогут доказать тебе свои умения.
Эстафеты.
«Гусиные бега». Играющие должны гусиным шагом добежать до ориентира и вернуться к команде. (Эстафета сопровождается Кубанской музыкой. К одной команде присоединяется казак Степан, а к другой – Лесовичок)
Воспитатель: Пока наши «Гусята» соревновались, посмотрите, какие яблочки на нашем дереве выросли. Пора и урожай собирать.
«Собери яблоки». Дети собирают пластмассовые шары в корзину. Команда, собравшая больше «яблок» – победитель.
«Бой петухов». Обручи на середине зала. Два участника от каждой команды встают в круг и по команде воспитателя начинают выталкивать друг друга за пределы круга, при этом руки детей заведены за спину.
Подводится итог эстафет.
Воспитатель: Ну что, Лесовичок, ты доволен? Выполняй свое обещание, возвращай казаку Степану Григорьевичу коня!
Лесовичок: Коня я верну, но сначала отгадайте мои загадки.
Шесть ног, две головы, один хвост. (всадник на коне)
Никого не родила, а все матушкой зовут. (земля)
Лесовичок: Молодцы, ребята! Все загадки отгадали! А я слыхивал, что казаки любят силою помериться.
Казак: С удовольствием! Казаки справедливого боя никогда не гнушались! Давай, хоть на руках потянемся, хоть на канате.
Лесовичок: Давайте на канате.
«Перетягивание каната». В одной команде казак Степан – в другой Лесовичок.
Лесовичок: Степан Григорьевич, возвращаю я тебе твоего коня!
Воспитатель (благодарит Лесовичка за участие и спрашивает у него): Тебе, Лесовичок, понравилось у нас в детском саду?
Лесовичок: Мне очень нравится у вас, но мне пора. Наш Кубанский лес беречь да охранять – моя задача! Когда мне скучно будет, можно я к вам в гости приду? (Ответы детей)
Воспитатель: А на прощанье приглашаем Лесовичка в дружный хоровод.
Подвижная игра «В лесу». Казак и Лесовичок прощаются с детьми и уходят.
Викторина «Что я знаю о Кубань».
Цели: обобщить знания детей о живой и неживой природе, о животных, растениях. Развивать познавательный интерес к природе края; Воспитывать и прививать любовь к малой Родине; Формировать умение быть членом команды, сотрудничать сообща.
Оборудование: флажки, плакаты с изображение казака и казачки.
Сообщение: – Ребята, сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие по нашей кубанской земле.
Представьте, что наша группа – это огромный вагончик. Он движется вперед,
останавливаясь на каждой станции.
Чтобы добраться до финиша, нужно преодолеть все препятствия,
встречающие нас на каждой станции.
Вы готовы? Тогда, в добрый путь!
1 Станция «Разминка»
Я вам буду задавать вопросы, а вы должны на них правильно ответить.
Если вы знаете правильный ответ, поднимите флажок вверх и я вас обязательно спрошу.
За каждый правильный ответ вы получаете жетон. В конце викторины мы подведем итог.
1. Как называется край, в котором мы живём? / Краснодарский край
2. Назовите главный город Краснодарского края. / Краснодар /
3. Назовите главную реку нашего края. / Кубань /
4. Как называется наш город? / Усть-Лабинск /
2. Станция «Растения и животные»
1. Это растение – украшение окон, малых садов и газонов. Народная медицина считает,
что аромат его листьев снимает головную боль, прогоняет усталость.(Герань)
2. Какое лекарственное растение можно встретить на любой дорожке? (Подорожник)
3.Листья этого растения имеют форму сердечка. Его душистые цветы привлекают пчел.
В старину из древесины этого дерева делали самую разнообразную утварь: ложки, прялки, чашки, веретена. (Липа)
7. Какое дерево является символом Кубани? (Тополь)
10. Какой гриб является для человека ядовитым, а для животных лекарством? (Мухомор)
12. Какая птица «сохраняет» людям в год 1 тонну хлеба? (Сова)
13. Назовите животное, занесенное в Красную книгу.
Оно самое большое в Кавказском заповеднике? (Зубр)
14. Какая птица не строит гнезд и не выводит птенцов? (Кукушка)
15. Назовите цветок – символ Кубани. (Подсолнух)
3 станция «Загадкино»
Разноцветный лоскуток
Сел на маленький цветок,
Аромат его вдохнул
И, довольный, упорхнул.
(Бабочка)
Если путь ее непрост,
То врагу оставит хвост.
(Ящерица)
Вот со странностями птица –
Посудите, впрямь чудна:
Днем спокойно отоспится,
Ночью бодрствует она.
(Сова)
Нужно столько мне сапожек,
Что порой бросает в жар.
В день ненастный,
В день погожий,
Надеваю двадцать пар.
(Сороконожка)
Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже с завитком рога.
(Баран)
Круглый, зрелый, загорелый
Попался на зубок.
Расколоться он не смог.
А попал под молоток
Треснул раз – и треснул бок.
(Орех)
Над ним не кружит пчелка,
Она с ним не дружна.
Пахучая метелка
Солениям нужна.
(Укроп)
Стоит в саду кудряшка –
Белая рубашка.
Сердечко золотое.
Что это такое?
(Ромашка)
Непоседа пестрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая.
(Сорока)
Черен, да не ворон,
Рогат, да не бык;
Летит – воет.
Сядет – землю роет.
(Жук)
4 Станция «Пословицы и поговорки»
Сейчас я вам буду читать пословицы и поговорки, а вы их должны закончить.
Чем дальше в лес, тем…. (больше дров)
На чужой стороне и весна … / не красна /
Одна у человека мать, одна у него и … / Родина/.
Человек без Родины, что соловей без… / песни/.
Консультации для родителей
«Без прошлого нет будущего».
Уважаемые родители! В настоящее время в жизни общества происходят глубочайшие изменения. Утрачиваются народные традиции: любовь к Родине, уважение к старшим, любовь к ближним. Потеря народных корней приводит к появлению бездуховности, черствости у подрастающего поколения. Радует то, что в последнее время вырос интерес к истории нашей страны, нашего края. Мы чаще стали возвращаться к лучшим традициям нашего народа. С целью изучения, сохранения и возрождения традиций необходимо уделять внимание нашим детям. Необходимо развивать в них интерес к истории своего народа, дать побольше информации о жизни, обрядах, привить чувство глубокой любви и привязанности к своему краю, своей Родине. Справиться с этими задачами мы сможем лишь сообща, помогая друг другу.
Начиная эту работу в комплексе, необходимо обратить внимание на воспитание умения слушать, развитие памяти, познавательного интереса.
Забирая детей из детского сада, обязательно поинтересуйтесь, какие были занятия, о чем говорили, что нового узнали и что делали дети. Ведь мощным фактором воспитания является доброжелательное, неравнодушное общение между родителем и ребенком, беседы, рассказы, совместные чтения. Гуляя с детьми по городу, в садах, парках, обращайте внимание на красоту города, на красоту его архитектуры, новые многоэтажные дома, красивые отреставрированные старинные здания. Сравните старое и новое, отметьте достоинства каждого. Город наш украшают зеленые парки, цветущие клумбы, много деревьев, красивых газонов. Обратите на это внимание своих детей.
Придя домой, попросите ребенка запечатлеть свои чувства от увиденного, нарисовать то, что понравилось, запомнилось. Принесите эти рисунки в детский сад, покажите, как гордитесь достижениями своего ребенка.
Закрепляйте знания детей о кубанском историческом жилище, старинной посуде, о различных видах ремесел, о разнообразии и красоте природы, животного и растительного мира. Побеседуйте на эти темы с детьми, расскажите о том, что знаете сами. Особенно интересно будет детям из ваших уст и уст бабушек узнать о народных праздниках и обрядах.
Во время праздников привлекайте детей, можно вместе с ними украсить дом, испечь пироги, сделать подарки на Рождество, для членов вашей семьи, родственников; пойте вместе песни, разучивайте пословицы, повторяйте выученное в группе.
Двадцать первый век, как быстро летит время, прошло столетие и жизнь движется вперед. На многие вещи мы начинаем смотреть по-другому, что-то открываем новое, а что-то переоцениваем заново. К сожалению то, что годами копили и бережно сохраняли наши деды и прадеды мы стремительно успели растерять. В погоне за западной модой, мы забываем культуру своего народа, становимся безликой массой. Мы перенимаем культуру запада, а порой не знаем, как жили наши предки всего двести лет назад, как отдыхали, как работали, как отмечали праздники, о чем они думали. Меня всегда волновал этот вопрос, что передадим мы своим внукам и правнукам. Будет ли нам, что им поведать о своей неповторимой народной культуре, о своей самобытности. Предания на Кубани к сожалению не записывались, а передавались устно от стариков к детям. Они отражали самые разные стороны жизни кубанцев. Смогут ли наши дети ответить на вопросы, связанные с культурой казачества. Мы должны вернуть утраченные человеческие ценности, восстановить связь времен. Без прошлого нет настоящего и будущего. Пагубно забывать о своем культурном прошлом, об обычаях и традициях. Ведь это прямой путь к бездуховности. Именно культура родного народа должна быть неотъемлемой частью души ребенка, лечь в основу его воспитания как полноценной, гармоничной личности и гражданина своей Родины
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/436834-metodicheskaja-razrabotka-priroda-rodiny-moej
Редкие невестки могут похвастаться ровными и дружескими отношениями со свекровью. Обычно бывает с точностью до наоборот.
Развитие начальных певческих проявлений на первом году жизни ребенка начинается с того, что малыша учат слушать пение взрослого и реагировать на него звуками собственного голоса, гудением.
Таким образом, методические приемы музыкального воспитания основаны на воздействии выразительной певческой интонации, теплота и искренность которой вызывает эмоциональный отклик у детей.
Воспитатель, исполняя песню, наклоняется к ребенку и этим привлекает его внимание, вызывает подражательные интонации и создает в нем радостное настроение. При работе с детьми старшего возраста демонстрация игрушек используется для выявления интереса к пению.
На второй год жизни дети уже начинают произносить
стр.98
петь вместе с учителем отдельных звуков, окончание музыкальной фразы. Программа воспитания и обучения в детском саду ставит перед воспитателем задачу – побудить ребенка подпевать взрослому, воспроизводя индивидуальные интонации.
Песни, отражающие близкие и понятные детям образы (птички, куклы и т. Д.), Помогают решить эту проблему. Правильный их подбор позволяет постепенно усложнять задания. Если в песне «Птица» М.Конец песни дети Раухвергера могут отметить восклицанием «Ай», затем в песне Э. Тиличеевой «Да, да, да» они подпевают короткой музыкальной фразе на повторяющийся слог «да, да, да. . ”
Занимаясь с детьми, воспитатель предлагает тому или иному ребенку спеть, повторить отдельный звуковой восклицательный знак, интонацию. Основным методом формирования певческих проявлений у детей на этом этапе является имитация пения взрослого.
Вызывая интерес к песне, желание ее спеть, педагог использует игровые приемы, использует игрушку.Например, в песне Э. Тиличеевой «Водичка» дети вместе со взрослым выполняют движения по тексту песни. Выразительное исполнение песни вызывает у детей эмоциональный отклик, желание петь.
Повторяя песню несколько раз, педагог предлагает самым активным детям подпевать ему. Их пример положительно влияет на более робких.
Индивидуальное пение с каждым ребенком имеет большое значение для музыкального развития в этом возрасте.Это позволяет выявить более активных, объединить их в небольшую группу.
Репертуар песен
Песенный репертуар для детей первой младшей группы небольшой. Однако в нем отражены праздники («На парад» Ю. Слонова, «Праздник» Т. Ломовой, «Елка» Т. Попатенко), образы близкие детям («Птица» Т. Попатенко, «Жук» В. Карасевой), песни о детях («Вот какие мы большие», «Да, да, да» Е. Тиличеевой). В песнях дети подпевают коротким музыкальным фразам.
Стимуляция звукоподражания – одна из предпосылок развития певческих интонаций у детей.
Методика обучения пению детей младшего дошкольного возраста
Цели и содержание обучения
На третий год В жизни у ребенка начинает формироваться певческий голос – пения еще нет, дыхание прерывистое. Но при этом дети охотно включаются в пение взрослого, подпевая окончание музыкальной фразы, интонируя отдельные звуки.
Задача – развивать и укреплять у детей начальные певческие интонации. Ребенок пока не может правильно спеть всю песню, но нужно стремиться к правильной интонации отдельных мотивов.
стр. 99
На четвертый год В жизни поющий голос детей звучит сильнее, они могут спеть простую песню. Некоторые дети даже становятся громкими.
Формируя звук пения, педагог следит за тем, чтобы дети пели естественным голосом, без напряжения в диапазоне ре-ми-ля первой октавы.
Большое место в младших группах отведено работе над дикцией. Дети часто неправильно произносят слова, не понимая их значения. Необходимо объяснять значение отдельных непонятных слов, обучать правильному произношению.
Детям этого возраста сложно петь в обычном темпе: одни поют медленно, другие слишком торопятся. Педагог должен постоянно следить за этим, обучая коллективному пению.
К концу года ребенок первой младшей группы может спеть простые песни со взрослым.
К концу четвертого года жизни они должны петь естественным голосом, без напряжения, протяжно, четко произнося слова, не отставая и не опережая друг друга, правильно передавая мелодию в мелодиях и песнях, распевая песни с помощью преподавателя, с музыкальным сопровождением или без него.
Эти задачи решаются с помощью песенного репертуара, включающего простые, мелодичные, дышащие песни небольшого диапазона.
Дети третьего курса в песнях «Кошка» ан.Александрова, «Птица» Т. Попатенко подпевает только финальную фразу, наиболее удобную для начальной интонации:
[Медленно] [Умеренно]
Они могут спеть русскую народную песню «Зайчик» целиком, так как она построена на повторяющемся мотиве:
[Живой]
Во второй младшей группе задания постепенно усложняются, исполняются песни большего диапазона (ре-ля, ми-си первая октава). Построение песен, в том числе повторение отдельных фраз, способствует их лучшему запоминанию и усвоению:
[В марше]
стр.100
[Неторопливо]
Большинство песен для детей этого возраста исполняются медленно, в умеренном темпе. Но есть и более мобильные («Дед Мороз» А. Филиппенко, «Игра с лошадью» И. Кишко).
Репертуар песен
Во второй по возрасту группе песенный репертуар значительно расширяется. Есть более публичные темы («Машина» Т. Попатенко, «Самолеты» М. Магиденко, «Молодой солдат» В.Карасева) природные явления («Зима» В. Карасевой, «Дождь» – русская народная песня в обработке Т. Попатенко), песни ко дню 8 марта («Пирожки» А. Филиппенко, «Мы любим маму» Ю. Слонов). Небольшой диапазон и короткие музыкальные фразы позволяют детям спеть всю песню.
Методические указания
Рассмотрим методические приемы пения с детьми третьего года жизни. Главное эмоционально, выразительно
исполнение песни педагогом.Для этого необходимо хорошо подумать и передать особенности песни, ее характер, настроение. При первом исполнении песни учитель использует игрушки, картинки, которые помогают детям понять содержание песни.
Кроме того, используются игровые приемы. Например, познакомив детей с песней «Кошка» Ан. Учительница Александрова показывает игрушку и после пения говорит: «Котенок просит молока». «Ми-оо, мне-оо», – бормочет он и спрашивает: «Как котенок просит молока?» Это побуждает ребят спеть вместе с ним последнюю фразу.
Разучивая с детьми песню (как правило, без сопровождения фортепиано), педагог одобряет самых активных и помогает более робким своим участием.
После того, как вы выучили песню, вы можете использовать различные техники игры. «К нам пришел медведь, пусть посидит и послушает, как мы хорошо поем», – говорит учитель. При исполнении песни Т. Попатенко «Ёлка» дети хлопают в ладоши «да-да-да», а при исполнении песни Т. Ломовой «Праздник» (во втором куплете) показывают, как «играть». труба.«
Во второй младшей группе чаще используются методики обучения. Например, привлекая внимание к мелодии, педагог поет песню 2–3 раза, играя только мелодию на инструменте, и предлагает детям спеть вместе с ним.
Страница 101
Самые активные сразу начинают петь. Все постепенно включаются.
Особого внимания требует работа над протяжным пением, так как многие дети поют разговорным голосом.Воспитатель выразительно поет длинные звуки. Дети следуют этому примеру.
В процессе обучения пению необходимо услышать каждого ребенка, отметить его выступление. Певцам хорошо предлагать всем детям петь в группе, с неточно прорабатываемым интонированием по отдельности, чтобы научить их «подстраиваться» под пение взрослого.
Если в песне есть трудный интервал, ее можно петь любым слогом. Текст песни разучивается вместе с мелодией, отдельно повторяются только самые сложные слова.
В конце года отмечается, смогут ли дети с помощью учителя спеть какие-то песни с музыкальным сопровождением или без него.
Формируя коллективное (хоровое) пение, нужно приучать детей начинать и заканчивать песню одновременно, успевать в пении и не опережать друг друга, привлекать их внимание к совместному дружескому пению.
Цели и содержание обучения На третий год В жизни у ребенка начинает формироваться певческий голос – пения еще нет, дыхание прерывистое.Но при этом дети охотно включаются в пение взрослого, подпевая окончание музыкальной фразы, интонируя отдельные звуки.
Задача – развивать и укреплять у детей начальные певческие интонации. Ребенок пока не может правильно спеть всю песню, но нужно стремиться к правильной интонации отдельных мотивов.
На четвертый год В жизни поющий голос детей звучит сильнее, они могут спеть простую песню. Некоторые дети даже становятся громкими.
Формируя звук пения, педагог следит за тем, чтобы дети пели естественным голосом, без напряжения в диапазоне ре-ми-ла первой октавы.
Большое место в младших группах отведено работе над дикцией. Дети часто неправильно произносят слова, не понимая их значения. Необходимо объяснять значение отдельных непонятных слов, обучать правильному произношению.
Детям этого возраста сложно петь в обычном темпе: одни поют медленно, другие слишком торопятся.Педагог должен постоянно следить за этим, обучая коллективному пению.
К концу года ребенок первой младшей группы может спеть несложные песни со взрослым.
К концу четвертого года жизни они должны петь естественным голосом, без напряжения, протяжно, четко произнося слова, не отставая и не опережая друг друга, правильно передавать мелодию в мелодиях и песнях, петь песни с помощью преподавателя, с музыкальным сопровождением или без него…
Эти задачи решаются с помощью песенного репертуара, включающего простые, мелодичные, дышащие песни небольшого диапазона.
Дети третьего курса в песнях «Кошка» ан. Александрова, «Птица-ка» Т. Попатенко подпевает только финальную фразу, наиболее удобную для начальной интонации:
[Медленно] [Умеренно]
Они могут петь русскую народную песню «Зайчик» целиком, так как она построена на повторяющемся мотиве:
[Живо]
Во второй младшей группе задания постепенно усложняются, исполняются песни большего диапазона (ре-ля, ми-си первая октава).Построение песен, в том числе повторение отдельных фраз, способствует их лучшему запоминанию и усвоению:
[В марше]
[Неторопливо]
Большинство песен для детей этого возраста исполняются медленно, в умеренном темпе. Но есть и более мобильные («Дед Мороз» А. Филиппенко, «Игра с лошадью» И. Кишко).
Репертуар песен
Во второй по возрасту группе песенный репертуар значительно расширяется.Есть еще публичные темы («Машина» Т. Попатенко, «Самолеты» М. Магиденко, «Молодой солдат» В. Карасева) природные явления («Зима» В. Карасевой, «Дождь» – русская народная песня, аранжировка Т. Попатенко), песни ко дню 8 марта («Пироги» А. Филиппенко, «Мы любим маму» Ю. Слонова). Небольшой диапазон и короткие музыкальные фразы позволяют детям спеть всю песню.
Методические указания
Рассмотрим методические приемы пения с детьми третьего года жизни.Главное – эмоциональное, выразительное
исполнение песни педагогом. Для этого нужно хорошо подумать и передать особенности песни, ее характер, настроение. При первом исполнении песни педагог использует игрушки, картинки, которые помогают детям понять содержание песни.
Кроме того, используются игровые приемы. Например, я знаю ребят с песней «Кот» Ан. Учительница Александрова показывает игрушку и, запевая, говорит: «Котенок просит молока.«Ми-оо, ме-оо», – мычит он и спрашивает: «Как котенок просит молока?» Это побуждает ребят спеть с ним последнюю фразу.
Разучивание песни с детьми (как правило, без аккомпанемент фортепьяно), самым активным педагог одобряет и помогает более робким своим участием.
Когда песня разучена, можно использовать разные игровые приемы. «Медведь пришел к нам, пусть сидит и слушает, как хорошо мы. пой », – говорит учитель. При исполнении песни Т. Попатенко« Ёлка »дети хлопают в ладоши« да-да-да », а при исполнении песни« Праздник »Т.Ломова (во втором куплете) показывают, как «играть на трубе».
Во второй младшей группе чаще используются методики обучения. Например, привлекая внимание к мелодии, педагог поет песню 2–3 раза, играя только мелодию на инструменте, и предлагает детям спеть вместе с ним.
Самые активные сразу начинают петь. Все постепенно включаются.
Особого внимания требует работа над протяжным пением, так как многие дети поют устным голосом.Воспитатель выразительно поет длинные звуки. Дети следуют этому примеру.
В процессе обучения пению необходимо слышать каждого ребенка, отмечать его выступление. Певцам хорошо предлагать всем детям петь в группе, с неточно прорабатываемым интонированием по отдельности, чтобы научить их «подстраиваться» под пение взрослого.
Если в песне есть трудный интервал, ее можно петь любым слогом. Текст песни разучивается вместе с мелодией, отдельно повторяются только самые сложные слова.
В конце года отмечается, смогут ли дети с помощью учителя спеть какие-то песни с музыкальным сопровождением или без него.
Формируя коллективное (хоровое) пение, нужно приучать детей начинать и заканчивать песню одновременно, успевать в пении и не опережать друг друга, привлекать их внимание к совместному дружескому пению.
Методика музыкального воспитания в детском саду: «Дошк. образование »/ Н.А. Ветлугин, И.Л. Дзержинская, Л.Н. Комиссарова и другие; Эд. НА. Ветлугина. – 3-е изд., Перераб. И доп. – М .: Просвещение, 1989. – 270 с .: Примечания.
“ТАК ЧТО ХОРОШО!”
1. Как хорошо! Солнце светит!
Как хорошо! Бабочка летает!
Как хорошо! Беги по лугу!
Как хорошо! Собирай цветы!
2. Как хорошо! Плавают дельфины!
Как хорошо! Ешьте мандарины!
Как хорошо! Купайся в озере!
Как хорошо! Улыбайтесь людям!
3.Как хорошо! Дождь над полями!
Как хорошо! Спой песню с мамой
Как хорошо! Быть кому-то нужно!
Как хорошо! Со всеми живи дружно!
Георгий Струве – Друг с нами
1. С нами друг – с нами друг,
Вместе – вместе
Пойте – пойте
Песня! – песня!
А потом – а потом
Солнце есть солнце
Улыбается нам сверху
А потом – а потом
Ярко – ярко
По всей Земле зацветут цветы.
Припев:
Вместе построим дом
Вместе мы посадим сад
Спой эту песню вместе
Они знают все, что вместе с нами,
Они знают все, что вместе с нами,
Вместе мы всегда интереснее!
2. Птицы – птицы нас
Звали – звали
Сзади – за собой
Вдалеке – вдалеке
А потом – а потом
Кто – кто
Ходить босиком по траве?
Но тогда – но тогда
Кто – кто такой
Он насадит сад и построит дом?
3.Пусть Земля – пусть Земля
Кружится – вращается
Дети – это все – дети – все
Друзья – друзья.
Мы тогда – мы тогда
Пост – быстро
Мы под дождем вырастим гриб.
Тогда мы – потом мы
Дом – дом
Назовем землю общим домом.
Читатель песен для детского сада
в сопровождении фортепиано
Музыка: С.В. Крупа-Шушарина
Слова: М. Дружинина
Феникс, 2009 г.
Серия: Хрестоматия педагогического репертуара
Сборник адресован музыкальным работникам дошкольных образовательных учреждений, педагогам вокальных студий, работающим с дошкольниками
и младшего школьного возраста
Часть 1.МОЯ СЕМЬЯ песни про маму, папу, бабушку – про всю семью и семейные праздники.
Детский сад
День рождения
Мамочка Мамочка
Бабушка
Праздник мамы
Портрет тети
Дед
Сестра
Старший брат
Мы как-то спросили папу
Мама и сын пошли в магазин
Кот Мурка
Щенок
Грустная рыбка
Мальчик и кактус
Белый снег
С Новым годом!
Часть 2. ИГРЫ И ИГРУШКИ
Кукольный домик
Кукла для купания
В гостях у друга
Обезьяна-модница
Часть 3.ЧТО НА НАШЕЙ УЛИЦЕ? песни животных
Бегемот в музее
Дикобраз и парикмахер
Попугай на почте
Корова идет в больницу
Слоны в ателье
Петушок и курица идут в аптеку
Мишка в библиотеке
Хор гусей
В магазине пекарня обезьяны
Часть 4. ПЕСНИЧИТЕЛИ
Музыкальный стишок 88
Карнавальный стишок 90
Елочное чтение 92
Клоунский стишок 94
Подсчет птиц 96
Ягодный стишок 98
Счетчик орехов 100
Карусельное чтение 102
Цветочный стишок 105
Подсчет грибов
Рифма о насекомых 111
Рифма о рыбалке 114
Рифма о машине 117
Спортивная рифма a 120
Часть 5.ТРАНСПОРТ. ПРАВИЛА ДОРОГИ поможет вам в песенной форме познакомиться с транспортом и правилами дорожного движения.
Во дворе
Посмотрите на светофор
Как переходить дорогу?
Мотоцикл и байк
На зеленом самокате
Легковой автомобиль
Трамвай
Троллейбус
Автобус, «маршрутка» и метро
Пожарная машина
«Полиция»
«Скорая помощь»
Грузовик
Бетономешалка
Поливальная машина
Песенки для малышей (подпевают) муз.и сл. Вихарева Г.
Мыши, сл. и музы. Вихарева Г.
Татьяна Шегердюкова
Проблема выбора песенного репертуара для дошкольников
Главное требование к детскому репертуару , включая песню, – сохраняются идейная направленность, высокое художественное достоинство и доступность для восприятия и исполнения. Песня – важное средство музыкального воспитания и обучения в детском саду.
«Дети споют – люди споют» , – писал К.Д. Ушинский. Любят ли наши ученики петь или нет, зависит от нас, учителей. Для того, чтобы пение было одним из наших любимых занятий, мы познакомимся с методическими приемами, которые необходимо использовать в своей работе, прививая детям вокальные и хоровые навыки. Задача воспитателя музыки детского сада – научить ребенка любить пение и не стесняться, если что-то не получается.
При выборе песни необходимо исходить не только из наличия литературного текста, но и учитывать характер, структуру мелодии, ее соответствие особенностям данной группы детей, их вокальным данным и особенностям исполнения. общий уровень музыкального развития.По результатам диагностики в большинстве случаев выясняется, что без знаний о песнях детей не обладают наследием и о возможностях своего голоса, у многих нет любимых детей песен … При выборе песенного репертуара необходимо учитывать основные принципы обучения детей пению.
Принцип воспитания образования. Он воспитывает в них любовь к прекрасному в жизни и искусстве, вызывает негативное отношение к плохому, обогащает духовный мир ребенка.
Принцип доступности : содержание и объем знаний о музыке, объем вокальных навыков, методы обучения и их усвоение детьми соответствуют возрасту и уровню музыкального развития детей каждой возрастной группы.
Избранный доступный репертуар песен должен быть передан детям на понятном им языке.
Принцип постепенности, последовательности и систематичности
постепенно переходят от изученного, знакомого к новому, незнакомому.Принцип наглядности. В процессе обучения пению основную роль играет так называемая звуковая визуализация – это исполнение песни учителем, специфическое слуховое восприятие различных звуковых соотношений. Другие органы ощущений : зрение, мышечное чутье или «щупальца» (по словам И.М. Сеченова, они дополняют, усиливают слуховое восприятие.
Наглядность в обучении пению повышает интерес детей к урокам музыки, способствует развитию сознания, легкости и прочности усвоения песен .
Принцип сознания.
Музыкальный руководитель стремится привить детям осознанное отношение к содержанию песни, передаче музыкального образа, технике пения.
Принцип силы. Песни, разученные детьми через некоторое время
забывают, если их не систематически повторять : вокальные навыки
теряются, если дети долго не занимаются пением. Поэтому не стоит торопиться разучивать новых песен … Лучше почаще повторять то, что вы узнали.
Чтобы повторить песен, не надоедало детям , необходимо разнообразить этот процесс, вводя элементы нового.
Репертуар для каждой возрастной группы подбирает в определенной последовательности. Однако эта последовательность весьма условна. В той или иной песне может быть «Трудных» мест, например, необычный интервальный ход, точечный ритм и т. Д. Для усвоения детям этих сложных заданий нужны дополнительные упражнения.
Музыкальный руководитель перед разучиванием песни с детьми должен внимательно ее проанализировать по примерной схеме :
1. Воспитательное значение : основная идея и характер музыкального воплощения.
2. Художественный текст : общая оценка художественных качеств, особенностей текста – наличие призывов, диалогов, наиболее значимых в выразительном отношении слова.
3. Мелодия : характер мелодии, интонационная выразительность, интервалы, лад, размер, ритм, тесситура и диапазон.
4. Фортепианный аккомпанемент : артистичность, выразительность, доступность детскому восприятию.
5. Состав (форма) песен : одночастные, двухчастные (соло, припев, куплет.
)Предварительное знакомство с музыкальным репертуаром помогает педагогу понять его содержание, добиться выразительности исполнения, продумать последовательность обучения с детьми.
Также определены навыки, которые необходимо обучить детям, продуманы необходимые упражнения на звукообразование, дыхание, дикцию, выразительную, правильную интонацию, непрерывное пение.Характеристики каждой песни придают этим упражнениям особый характер.
Песенный репертуар , включенный в программу, отвечает целям комплексного музыкального образования и развития дошкольника , доступен для усвоения и дальнейшего самостоятельного использования в детском саду и семье.
Выбирая музыкальный репертуар , педагог предусматривает возможность их дальнейшего применения в играх, хороводах, маршах. Вы можете изучить и дополнительный репертуар при подготовке к праздникам.Для этого отбираются песни определенной тематики.
Если раньше музыкальный руководитель был обязан работать исключительно по программе, то теперь он получил возможность самостоятельно подбирать репертуар для своих воспитанников. Здесь возникает ряд трудностей. Первая из них – это возможность выбрать из обилия детских песен из репертуара , доступные и простые в исполнении. За последние годы очень много песен для дошкольников созданы как профессиональными музыкантами, так и самими практиками.Авторы не всегда учитывают возможности голоса ребенка, в том числе широкие прыжки, слишком высокую или низкую тесситуру, трудный для воспроизведения и понимания детьми текст в мелодической строке. Причем педагог часто руководствуется тем, что песня ему лично нравится, и начинает учить ее вместе с детьми, не обращая внимания на то, что дети чисто физически не могут ее исполнить качественно.
Вторая задача – эстетическая ценность песен исполняется в детском саду.В связи с падением общего культурного уровня нашего общества некоторые музыкальные лидеры ради нетребовательного вкуса многих родителей заставляют детей петь песни для взрослых репертуар забывая, что популярная музыка песен часто очень низкого качества в музыкальном плане и далек от жизненного опыта детей по смыслу. Слова о любви и страсти из уст 6-летних детей звучат вульгарно и неуместно. Всему свое время. Дети вырастут, и тогда эти песни будут звучать естественно.А пока они маленькие, пусть поют детские песенки.
Замечательный репертуар сборников «Учим детей петь» , составители Т. М. Орлова и С. И. Бекина. В них разработаны методические рекомендации по каждой песне, представлены упражнения на развитие слуха и голоса, приведены примеры певческой импровизации. Некоторые музыкальные руководители считают, что песни устарели. Конечно, некоторые песни уже не соответствуют нашей реальности.Но насколько обеднет духовный мир наших детей, если они не будут знать произведений, вошедших в золотой фонд детских песен, таких как «За малину», , «На мосту», , «Бравые солдаты». А, Филиппенко, «Синие санки» М. Иорданский, «Зима закончилась» Н. Метлов и многие другие.
В репертуар детей дошкольного возраста возраста должны входить песни композиторов-классиков, современных авторов, русские народные песни, а также песни других народов.За последние десятилетия мир вокруг нас сильно изменился. Благодаря Интернету дети теперь знают, что можно легко переписываться с любым человеком на земле, сидя в заснеженном сибирском городке или тропической хижине в далекой Африке. И все, что происходит в далеких странах, мгновенно появляется на экране телевизора. Наши дети уже живут в едином мире, несмотря на границы и разные языки. Им нужно не только уметь уважать другие страны и народы, им нужно уметь слышать и видеть красоту чужой культуры.А потому знакомство с песнями других стран и народов вполне уместно.
Jump To Jesus, VidJuice – это приложение, которое позволяет загружать фильмы и аудио с более чем тысячи Интернет-сайтов.Это встроенный инструмент для обрезки видеоклипов, который позволяет с легкостью нарезать клипы. Эта программа обеспечивает максимальный битрейт 320 кбит / с для аудио. Перейти к Иисусу
BY: 리 조이스 Rejoice | Размер: 4,1 МБ
Скачать
Играть
видео
52 Amazon: amazon.com/s?k=Steve+Kuban&ref=nb_sb_noss_2 Пожалуйста, следуйте за доктором.Стив Кубан Сайт: stevekuban.com/Subscribe Youtube: youtube.com/SteveKuban Facebook: facebook.com/SteveKubanMusic Instagram: instagram.com/stevekuban Spotify: open.spotify.com/artist/28RMExG4RDndj2vsRKIydr #BestPraiseAndWorship #BestPraiseAndWorshipSongs #SteveKubanPraiseAndWorshipSongs
С созданием платформы веб-сайта и Facebook TM интернет-ресурсы были дополнительно расширены.Доступны видеоролики по моторно-ориентированному коучингу, которые отправляются по электронной почте и размещаются в Интернете для родителей. Еженедельная программа виртуального сеанса связи с членами клиники и родителями детей, зачисленных в клинику, также была разработана как сеанс социальной поддержки и информирования. Ежемесячно в Instagram TM проводится сеанс «спроси врача», на котором родители отвечают на вопросы, в основном о кормлении, COVID-19 и поведенческих проблемах. Затем ответы были записаны на видео или напечатаны и доступны всем участникам.Наконец, было налажено виртуальное сотрудничество с ресурсами сообщества, при этом поставщики сообществ участвовали в видеовещаниях, тем самым обеспечивая согласованность обмена сообщениями и предлагая дальнейшее обучение виртуально.
Ограничения выявлены. Управление шкалами развития младенцев Бейли не удалось реализовать виртуально, несмотря на то, что в BSID IV была добавлена опция «отчет от родителей» [40]. Судя по обзору, отчет по родительскому компоненту BSID IV, по-видимому, предоставляет примерно 15–20% необходимых данных.Хотя возможность видеоконференцсвязи дает потрясающее представление о семье, доме и питании, она не может заменить преимущества физического осмотра ребенка.