Автор занятия: Давыдова Светлана Алексеевна.
Расширить знания детей об одежде.
Обогатить словарь детей по теме.
Учить детей классифицировать одежду по заданному признаку (зимняя или летняя, женская или мужская).
Познакомить с профессией «швея» и некоторыми инструментами, используемыми ею для работы.
Закрепить понятия о цвете, величине, форме, количестве.
Познакомить с музыкальным произведением С. Рахманинова «Полька».
Продолжать учить детей рисовать пальчиками, лепить и наклеивать.
Развивать мышление, внимание, мелкую и общую моторику.
Развивать дифференциацию слухового и зрительного восприятия.
Картинки с изображением различной одежды.
Куклы в различной одежде, коробка.
Трафареты различной одежды, вырезанные из белого картона, аналогичного размера кусочки ткани.
п.Все захлопали в ладоши,
Дружно, веселее!
Застучали наши ножки,
Громче и быстрее!
По коленочкам ударим.
Тише, тише, тише.
Ручки, ручки поднимаем,
Выше, выше, выше!
Завертелись наши ручки.
Снова опустились.
Покружились, покружились
И остановились.
Трынди-брынди, балалайки,
Едут куклы в таратайке.
Эй, ребята, не зевайте,
Себе куклу выбирайте!
Воспитатель вывозит коробку с куклами, дети выбирают себе по одной кукле.
Воспитатель обращает внимание детей на одежду куклы, аналогичную одежду детей, просит назвать детали (воротник, карман, капюшон, пуговицы и т.п.)
Нужно подобрать кусочек-заплатку, подходящей формы и цвета, чтобы зашить дырки в одежде.
Вы можете сами выбрать себе одежду, которую сейчас будете украшать.
Дети выбирают цветные силуэты пальто, комбинезонов, плащей и наклеивают на них карманы. Затем лепят из пластилина небольшие шарики, прижимают к одежде и сверху прикладывают и прижимают пуговицы.
Вот вам, ребята, половинки разной одежды, найдите к ним вторые половинки, чтобы из двух частей-половинок получилось целое.
После выполнения задания ребенком, воспитатель спрашивает его о том, какая именно одежда у него получилась.
Дети слушают первую часть музыкальной композиции, а во время прослушивания второй части подыгрывают музыкальными молоточками.
Давайте с помощью прищепок сделаем платью длинные рукава и оборки внизу.
Мама выстирала одежду сыну и дочери и попросила их разложить аккуратно свою одежду в шкафы. Покажите сына, дочь. У девочки шкаф розового цвета — вот такой, а у мальчика — голубого цвета, вот такой. Помогите детям разложить одежду правильно, по своим шкафам.
Перед вами на картинке разная одежда, но один предмет — не одежда. Накройте этот лишний предмет ладонью. Что вы накрыли? Почему? Чайник (мячик) — не одежда.
Лист разрезается на две части по горизонтали и раздаётся детям.
Посмотрите на картинку. Что перепутал художник? Какую одежду носят летов в теплую погоду? Какую одежду носят зимой, когда холодно?
Дети под музыку передвигаются по периметру комнаты, преодолевая различные препятствия.
Перед вами лежат ленты. Давайте их сосчитаем. Сколько лент? Три ленты. Можно сказать. Что эти ленты одинаковые? Нет, эти ленты разные. У них разный цвет и длина. Покажите самую длинную ленту. Какого она цвета? Покажите самую короткую ленту? Какого она цвета? Какую ленту вы не показали?
Сегодня мы видели много разной одежды, а кто же ее делает? Вы знаете, кто шьет одежду? Посмотрите, на этой картинке нарисована швея — так называют человека, который шьет. Вот эта швея шьет юбку. Другая швея сшила мое платье. Еще другие швеи сшили вашу одежду.
А какими инструментами пользуется швея? Иголка, ножницы, швейная машинка.
Вы уже знаете, какая бывает одежда, кто ее шьет, чем одежду шьют. А из чего шьют одежду? Одежду шьют из ткани. Вот перед вами кусочки различных тканей. Расстелите их ровненько перед собой и сверху наложите трафарет.
Постираю чисто с толком
(Движения кулачками, имитация стирки)
Рубашку, кофту и футболку,
(Поочередное потирание всех пальцев)
Свитерок и брюки —
Устали мои руки.
(Встряхивание кистей рук)
Возьмите карандаши и нарисуйте полоски на одежде.
Детям предлагается самостоятельно выбрать себе модель одежды и раскрасить ее с помощью пальчиковых красок.
Скачать конспект занятия для детей раннего возраста «Одежда»
Занятие по ознакомлению детей во второй младшей группе с окружающим миром
Образовательные задачи: закрепление представлений об одежде, обуви, головных уборах, их назначении, деталях, материалах из которых сшиты, сделаны; уточнить, расширить и активизировать словарь по теме; учить соотносить выбор одежды, обуви и головного убора с временем года.
Развивающие задачи: Развивать диалогическую речь, зрительное внимание, восприятие, речевой слух, память, тонкую моторику и координацию речи с движением; учить классифицировать одежду.
Воспитательные задачи: формировать опрятность, аккуратность.
Ход занятия:
Воспитатель:Сегодня мы с вами отправимся в необычную страну, а чтобы туда попасть необходимо обуть наши волшебные сапожки.
Дети выполняют действия и движения в соответствии с содержанием стихотворения.
Я иду, иду, поднимая ножки.
У меня на ногах волшебные сапожки.
Высоко, высоко поднимая ножки,
Чтобы всем показать волшебные сапожки.
Ай-ай-ай! Посмотри, лужа-то какая!
Ай-ай-ай! Посмотри, лужа-то большая!
Высоко, высоко, высоко подпрыгну.
Не боюсь, не боюсь лужу перепрыгну
Воспитатель: Вот мы и попали в волшебную страну. А кто живет в этой стране вы узнаете, отгадав загадку.
Загадка: Везде ты видишь эти вещи, ведь в них удобно и тепло,
И много их на белом свете, но их запомнить мудрено.
Эти вещи надо знать, в них хорошо играть и спать,
Гулять и летом и в мороз, и даже в холод прятать нос.
Они о многом могут рассказать:
Кто их надел, куда пошел, зачем их надо примерять,
Для ног, для рук, для головы они важны и хороши,
– Правильно о самых разных вещах, которые можно назвать одним словом – одежда.
– Давайте посмотрим, какую одежду вы сегодня надели в детский сад (дети называют).
– А что обуто у вас на ногах? (ответы детей)
– Вы знаете названия одежды, обуви и наверно хотите узнать о них еще больше, где и из чего шьют одежду, кто делает обувь.
Я в этом вам сегодня помогу. (пригласить за столы)
Постановка проблемной ситуации.
– Для чего нужна одежда? (защищает от холода, жары, ветра дождя, украшает, оберегает от травм).
– Зачем человеку обувь? (чтоб ноги не мерзли, защищает от воды острых предметов).
– Для чего нужны головные уборы? (укрывают от жары, дождя, холода).
– Одежду люди носят с давних времен. Сначала одежду делали из шкур животных, на которых охотились, из листьев деревьев. Со временем появилась одежда из растительных и искусственных тканей, она стала разнообразней, прочней и привлекательней. В качестве обуви использовались шкура, кора древесины, позже человек научился плести лапти из веток, в некоторых странах делали деревянную обувь. Теперь ее можно увидеть в музее.
– Скажите у зверей есть одежда? (шерсть, у рыб? (чешуя, у птиц? (перья)
Вспомните кто из животных меняет шубку?
– Действительно некоторые животные меняют шубку в зависимости от сезона осенью и весной.
А человек меняет свою одежду в зависимости от времени года, ситуации, в которой он находится. Как одним словом можно назвать одежду которую мы надеваем на улицу? (верхняя) а какую одежду мы надеваем на тело? (нижнее белье)
– Какая одежда бывает в разные времена года? (зимняя, летняя, осенняя, весенняя).
– Перечислите зимнюю одежду. Летнюю. Весеннюю и осеннюю.
– В любое время года мы можем быть дома, на празднике, заниматься спортом. Для каждого случая своя одежда.
– Назовите домашнюю, праздничную, спортивную одежду.
– А как вы думаете, какая бывает обувь? (мужская, женская, детская, спортивная, зимняя, летняя).
– А головные уборы? (зимние, летние, мужские, женские, специальные, назовите их.
Физминутка.
– А кто же шьет нам одежду, головные уборы и делает обувь?
– Одежду и головные уборы шьют на швейных фабриках, затем продают в магазине, шьют в ателье.
Сначала модельер моделирует придумывает модели, закройщик снимает мерки, делает выкройки по которым будут шить, портной и швея шьют по выкройкам одежду. Обувь делают на обувной фабрике. Люди которые делают обувь называются обувщиками.
Игра «Что сначала, что потом». (цепочка создания одежды)
– Давайте рассмотрим из чего шьют одежду, головные уборы- ситца, хлопка, шерсти, джинса, шелка, меха, кожи, балони. Обувь делают из кожи, резины, войлока.
Игра с мячом «Из чего сделано».
Каждый предмет одежды, головного убора, обуви состоит из частей.
Давайте рассмотрим.
Работа в парах «Четвертый лишний».
– Чтобы одежда дольше служила, что нужно для этого делать. (ответы детей)
– С какими предметами вы сегодня познакомились? (ответы детей)
Предложить игру «Собери на прогулку».
План-конспект НОД с детьми младшей группы по теме «Одежда».
Победитель всероссийского конкурса “Самая востребованная статья месяца” НОЯБРЬ 2017
Условия конкурса: http://doshkolnik.ru/konkursi/13466-vnimanie-konkurs.html
ГБДОУ Центр развития ребёнка Детский сад №60 Приморского района г. Санкт-Петербурга
Подготовила и провела воспитатель: Корсакова Елена Николаевна
Интеграция образовательных областей: Познание, Коммуникация, Социализация, Физическая культура, художественное творчество
Виды детской деятельности:
Игровая;
Коммуникативная;
Скачать конспект
Познавательно – исследовательская;
Продуктивная;
Трудовая;
Цель: закрепление обобщающего понятия «одежда», развитие диалогической речи, развивать умение внимательно слушать педагога,.
Задачи: Развивать мыслительную активность детей.
Учить детей обследовать предметы.
Формировать сенсорные эталоны. Формировать умение детей дифференцировать геометрические фигуры.
Развивать активную речь детей, обогащать словарь детей.
Воспитывать бережное отношение к продуктам деятельности;
Формировать интерес к труду взрослых и к стремлению всегда им помогать, воспитывать бережное отношение к игрушкам и своей одежде.
Методические приемы. Вопросы и ответы; показ, объяснения, беседа; игровые действия.
Ход деятельности.
1.«Утренний сбор» ( всегда начинается в приветствия. Воспитатель здоровается с каждым ребёнком индивидуально, .показывая этим значимость каждой личности», коммуникативные игры, планирование дневных занятий – утренний сбор можно назвать совместным творчеством педагогов и дошкольников. У этих встреч есть свои правила, о которых ребята договорились с самого начала, и теперь стараются их исполнять ).
Воспитатель: Здравствуйте ребята! Я очень рада вас всех видеть! Давайте, все дружно поздороваемся
Коммуникативная игра «Давайте поздороваемся !»
Цель: создать психологически непринужденную атмосферу.
Детям предлагается поздороваться плечом, спиной,
рукой, носом, щекой, выдумать свой собственный
необыкновенный способ приветствия для
сегодняшнего занятия и поздороваться им.
Сообщение темы:
Загадка про одежду
Везде ты видишь вещи эти, ведь в них удобно и тепло,
И много их на белом свете, но их запомнить – мудрено.
Эти вещи надо знать, в них хорошо играть и спать.
Гулять и летом и в мороз, и даже в холод спрятать нос.
Они о многом могут рассказать:
Кто их надел, куда пошёл, зачем их надо примерять?
Для ног, для рук, для головы, они важны и хороши.
Красивы – просто загляденье, о чём моё стихотворенье?
Воспитатель;
Правильно, это загадка о самых разных вещах,
которые можно назвать одним словом – одежда.
Мы сегодня продолжим говорить с вами
об одежде.
Речевая игра «Матрешка.
Дети сидят на ковре в кругу. Они передают друг другу матрешку, Воспитатель произносит текст. Тот, у кого в руках окажется матрешка на последних словах текста называет любой предмет одежды. Игра повторяется несколько раз.
Ты беги, беги, матрешка, Быстро, быстро в хоровод.
У кого в руках матрешка, Тот одежду назовет
Воспитатель: Молодцы! Вы назвали много видов одежды.
Ребята! Посмотрите друг на дуга, какие вы сегодня нарядные, красивые, опрятные ! Ваши мамы надели вам красивую и чистую одежду!
А, у нашей куклы Маши грязное платье и носочки.
Вы знаете, как мама ухаживает за одеждой? (стирает).
Давайте поможем Маше, постираем нашей кукле одежду.
Этим мы займёмся в центре «песок-вода»
2. Презентация занятий в центрах активности. Распределение детей (по желанию).
Занятия малой группой в Центре «Песок-вода»
Задачи: – формировать умение общаться со взрослыми и со сверстниками; обогащать и активизировать словарь : платье, носочки, платочки, замочить, намыливать, стирать – выстирать, полоскать- прополоскать, сушить- высушить, чистая одежда; формировать умения выполнять игровые действия.
Воспитатель вносит в центр «Песок-вода» два таза с тёплой водой.
– Можно ли сразу начинать стирать грязную одежду? Почему?
(одежда находится на кукле)
– Значит, что нам нужно сделать? (снять всю грязную одежду)
– Молодцы! Давайте снимем грязную одежду с нашей куклы .
. Дети следят за действиями воспитателя, помогают, отвечают на вопросы,
Т.О. Развиваются познавательно-исследовательские способности; пополняется словарный запас.
1.- Одежду сняли, что делаем дальше? (платье нужно замочить в воде)
– Замачиваем платье в тазике с тёплой водой .
Воспитатель начинает стирать, спрашивая:
– Что я сейчас делаю?
– Я взяла мыло и намыливаю мокрое платье. Повторите «намыливаю»
-Намыливаю так, чтобы образовалась пена и начинаю стирать.
— Что я сейчас делаю?
-А это что? Показывает на носочки, шляпку, кофточку.
– И носочки, и кофточку, и платочек тоже постираем – всё будет чистое.
2. Дети следят за действиями воспитателя, отвечают на вопросы, повторяют каждое действие воспитателя с одеждой ,повторяют за воспитателем слова.
3. Формируются элементарные трудовые умения и навыки; пополняется активный словарь по теме «одежда»
1.-Одежду мы постирали, а что теперь надо сделать? . (прополоскать в чистой воде)
Воспитатель наливает в другой таз тёплой воды и начинает полоскать бельё.
– Что мы сейчас с вами делали? (прополоскали одежду)
– Вот теперь вся одежда чистая!
– Можно надевать одежду на куклу?
– Почему? (одежда мокрая)
– Что мы должны сделать, чтобы она стала сухой? (высушить) Как?
– Для этого мы повесим одежду на верёвку, чтобы одежда высохла.
Воспитатель ещё раз показывает предметы и просит их назвать.
2. Дети встают и подходят к тазу по очереди, по 2 ребёнка и тоже полощут, называя при этом какую вещь они держат в руках. После этого вытирают руки о салфетки.
Отвечают на вопросы воспитателя. Называют предметы одежды и
все вместе вешают бельё на верёвочку
.
3. Развиваются умение познавать окружающий мир через непосредственные трудовые действия; закреплены знания детей по теме «одежда».
Физкультминутка:
1. Это платье для Наташки
Красные горошки.
А на платье два кармашка,
Спрячем в них ладошки
2. Дети выполняют четыре ритмичных поворота вправо-влево, руки на поясе.
Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах
«Рисуют» на животике два кармашка.
Прикладывают обе ладошки к животику.
(Если остаётся время , дети совершают переход из центра в центр)
3. Работа в центрах активности
Центр «Литературы»
Дидактическая игра «Наведи порядок в шкафу»
на классификацию одежды, по цвету, размеру,
гендерному принципу. Совершенствование
грамматического
строя речи – согласование существительных с
прилагательными и числительными
Упражнение на развитие внимания: «Запомни»
Дидактическая игра «Укрась шапочку» Цель: закрепление знания основных цветов, дифференсация геометрических фигур. Совершенствование элементарных математических представлений навыки счета в пределах пяти
.
Каждому ребёнку раздаются заготовки «шапочка» и набор геометрических фигур. Дети выбирают только те фигуры, контуры которых они видят на своих «шапочках». Для того чтобы получился узор, фигуры должны
совпадать по форме, цвету и размеру.
Центр «Искусство»
Рисование: «Полосатый шарфик и шапочка»
Цель: Упражнять в рисовании вертикальных и горизонтальных линий, закреплять умение правильно держать кисть, закреплять названия основных цветов.
«Аппликация» украшение треугольника «косынки» разной величины кружочками. Цели: Закрепить навыки наклеивания готовых деталей Центр « Наука и природа»
Дидактическая игра «Узнай на ощупь».
Цель: Учить детей определять на ощупь и соотносить некоторые виды тканей: фланель, капрон, шёлк вельвет и др.
Продолжать учить работать скапртографами. (Если остаётся время , дети совершают переход из центра в центр)
Итог занятия:
Второй сбор. По истечении отведённого времени, дети вновь собираются на ковре. Чтобы рассказать о своих достижениях, поделиться результатами своей деятельности. Круг друзей после работы в центрах активности помогает ребятам, с одной стороны, проявить речевую активность, а с другой стороны, научиться слушать и слышать других людей
| < Предыдущая | Следующая > |
|---|
Конспект ООД по развитию речи
в младшей группе «Одежда для куклы Тани»
Цель: развивать речь у детей раннего возраста
Задачи:
Обучающая:
улице холодно, дети надели теплую одежду
1. Познакомить детей с приметами зимы: падает снег, на
2. Уточнить представление детей об одежде
3. Закрепить названия одежды
4.
Учить запоминать последовательность одевания
5. Продолжать учить детей рисовать пальчиками
6. Развивать мышление, внимание, мелкую и общую
Развивающая:
моторику
Воспитательная:
гигиенические навыки
7. Воспитывать аккуратность, прививать культурно-
областей: развитие
Интеграция
художественно-эстетическое развитие.
Материал:
речи, познание,
Куклы в различной одежде.
Одежда для куклы Тани (зимняя): колготки, штаны,
кофта, шапка, шуба, варежки, шарф, валенки.
Картинки с изображением различной одежды.
Разрезные картинки одежды.
Картинки «Что перепутал художник?»
Картинки «Найди лишний предмет».
Рисунок-раскраска различных видов одежды,
пальчиковые краски, влажные салфетки.
Ход занятия:
Организационный момент.
Воспитатель: Посмотрите в окно, как там красиво. Падает
снег, люди спешат на работу. На улице стало холодно и все
надели шапки, валенки, шубы. Все на улице покрыто снегом. Дети наблюдают за происходящим на улице.
Основная часть
Воспитатель: Ой, ребята, к нам кто-то стучится, пойду я
посмотрю. (Воспитатель вносит куклу.) Ребята, посмотрите, к
нам в гости пришла кукла Таня. Но она почему-то сильно
дрожит. Она замерзла! Ребята, как вы думаете, почему она
замерзла? (Потому что она пришла к нам в одном тонком
платьице) А можно ли гулять в тонком платье сейчас? Какое
сейчас время года? Зима. Ребята, Таня не умеет одеваться, и
поэтому она замерзла. Давайте мы её научим.
Дети: Давайте.
Воспитатель: Ребята, у меня есть волшебный сундучок. Он
где-то спрятан, давайте его найдем.
(Дети с воспитателем ищут сундучок, находят и ставят на
стол.)
Воспитатель открывает сундучок, внутри одежда.
Воспитатель: Ребята, что это?
Дети: Одежда.
Воспитатель выкладывает одежду и показывает её детям.
Дети называют, что это за вещь. (Колготки, штаны, кофта,
шапка, шарф, варежки, шуба.)
Дидактическое упражнение «Найди половину одежды»
Вот вам, ребята, половинки разной одежды, найдите к ним
вторые половинки, чтобы из двух частей-половинок
получилось целое.
После выполнения задания ребенком,
воспитатель спрашивает его о том, какая именно одежда у
него получилась. Дидактическое упражнение «Найди лишний предмет»
перед вами на картинке разная одежда, но есть предметы не
одежда. Накройте эти лишние предметы ладонью. Что вы
накрыли? Почему? Мяч и чайник — не одежда.
Дидактическая игра «Что перепутал художник?»
Посмотрите на картинку. Что перепутал художник? Какую
одежду носят летом в теплую погоду? Какую одежду носят
зимой, когда холодно?
Воспитатель: Ребята, давайте покажем кукле Тане, как мы
одеваемся.
Дети: Давайте.
Физкультминутка «Зимушка-зима»
Наденем на ножки
Теплые сапожки.
(наклоняются, указывают на ноги)
Этот – с правой ножки,
(«надевают сапожок» на правую ногу)
Этот – с левой ножки.
(«надевают сапожок» на левую ногу)
На руки – рукавички,
(поднимают руки вверх)
Теплые сестрички.
(крутят ладошками)
В эту – правый кулачок,
(показывают правую руку)
В эту – левый кулачок.
(показывают левую руку)
Пальтишки меховые, (надевают пальто)
Сапожки меховые.
(указывают на сапоги, наклоняются)
Воспитатель: А теперь давайте поможем кукле Тане одеться
на прогулку.
Дети: Давайте.
Воспитатель: Что мы оденем кукле первым? (Колготки.)
Правильно, молодцы!
– Что наденем потом? (Штаны.)
– А что мы надеваем после штанов? (Кофту.) Хорошо.
– А после кофты наденем шапку? (Да.)
– А после шапки наденем варежки? (Нет, надо надеть шубу.)
Молодцы.
– Егор, что ты оденешь кукле после шубы? (Валенки.)
Правильно!
– А что мы наденем после валенок? (Шарф и варежки.)
Молодцы.
(Дети вместе с воспитателем одевают куклу по названной
последовательности.)
Воспитатель: Вот мы и одели куклу Таню на прогулку.
Молодцы, ребята!
Пальчиковое рисование «Раскрась одежду»
А теперь раскрасим теплую одежду для куклы Тани и ее
подружек. Детям предлагается самостоятельно выбрать себе
модель одежды и раскрасить ее с помощью пальчиковых
красок.
Молодцы, красивая, теплая одежда получилась. Ребята
мы учили куклу Катю одеваться, а теперь она посмотрит, как вы сами умеете одеваться.
Воспитатель (берет куклу и
выводит детей в раздевалку). Кукла смотрит, как дети
одеваются.
В случае необходимости воспитатель
подсказывает последовательность одевания.
На Ване
Маяковского «Что такое хорошо, что такое
Одежда
В гардеробе у девочек должно быть много старых, прочных вещей, чтобы они без опасения могли испачкаться грязью на улице или красками дома, чтобы обливались водой и клеем без страха за свою одежду.
Если на то пошло, то маленьким девочкам вообще не нужны красивые
Тема недели «Одежда» Занятие 12. Девочка в платье(Лепка из пластилина с использованием природного материала)Программное содержание. Учить лепить сложные предметы, сочетая природный материал с пластилином. Упражнять в умении соединять части, прижимая их друг к другу.
Тема недели «Одежда» Занятие 12. Моя зимняя шапка(Рисование кистью. Гуашь)Программное содержание. Учить детей рисовать шапку простым карандашом; закрашивать гуашью разных цветов. Развивать мышление, внимание.Материал. Большой лист с нарисованными тремя шапками (красной,
Тема недели «Одежда и обувь»
Занятие 9.
Узоры на платье(Рисование кистью. Акварельные краски)Цель. Познакомить детей с акварельными красками; учить украшать изделие точками, мазками, полосками, колечками с помощью кисточки и акварельных красок. Развивать
Тема недели «Одежда» Занятие 9. Платок для матрешки (Цветная бумага. Декоративная аппликация)Программное содержание. Продолжать учить детей наносить клей на детали и наклеивать их на лист бумаги квадратной формы. Учить составлять узор на треугольном платке, чередуя
Обувь для будущей мамы
Вред, который может принести хождение на высоких каблукахВо время беременности под действием гормона прогестерона размягчаются соединительные ткани. Таким образом происходит подготовка к родам.
А если стопа расположена неправильно (что и
Одежда Во время беременности любая женщина хочет оставаться привлекательной. В этом немалую роль играет одежда. Поэтому настало время обновить свой гардероб, пополнив его стильными и комфортными вещами.• Главный принцип качественной одежды для беременных – «ничто не
Обувь и одежда для маленького бегуна При беге самой важной деталью является обувь. Поэтому вам следует позаботиться о том, чтобы обувь для бега у ребенка была высококачественной и удобной. Качественная спортивная обувь во время бега снимает часть нагрузки с лодыжек и
Обувь
Ходить босиком очень полезно для детей.
Если малыш начинает ходить летом (и имеется к тому же зеленый двор), лучше отложить покупку обуви до более прохладных дней. Обувь не обязательна для малышей также и дома. Первая обувь по-настоящему понадобится им, когда они
Одежда В выборе одежды надо руководствоваться прежде всего требованиями гигиены и удобством. Нынешняя мода проста, и оборки и вышивка подходят только для особых случаев. В гардероб младенца входят простые трикотажные штанишки и рубашечки, не стесняющие его движений, а
Одежда
В моём детстве одним из самых весёлых и красивых зрелищ была свадьба. О свадьбе мы ещё побеседуем особо. А самыми поразительными, сказочными для нас, девочек, были женщины в необыкновенно красивых нарядах.
Все девушки, женщины в свадебном шествии в Кумухе одевались
Если промочил ноги, поставь обувь сушиться На прогулке глупый Ёжик Не щадил своих сапожек. В лужу он почти нырнул, В них пол-лужи зачерпнул! Сапоги не просушил, Сунул в шкафчик и забыл. А домой пошёл когда, В них захлюпала вода. Так, ребята, не годится, Так недолго
Чья одежда? Ребенок в этом возрасте еще учится отличать мальчиков от девочек и мужчин от женщин, и эта игра поможет ему в этом.Что понадобится:• Журналы с изображениями людей• Ножницы• Пол или столОсваиваемые навыки• Образ человеческого тела• Навыки классификации и
Петросян Айкануш Сергеевна, воспитатель Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 32 «Карамелька» города Георгиевска», Ставропольский край.
Занятие для детей 3-4 лет, с использованием дидактических игр.
Конспект занятия
по познавательному развитию (математическое развитие)
во второй младшей группе
На тему: «Кукла Маша в гостях у детей»
Задачи образовательные:
– Закреплять представления у детей о геометрических фигурах,
– умение выделять признаки предметов по форме и размеру,
– умение различать предметы по цвету.
Развивающие:
– Развивать у детей умение обозначать выделенный признак словом.
Воспитательные:
– Воспитывать внимание, память, усидчивость, умение помогать друг другу.
Материалы: кукла, Д/и «Одень куклу»(предметы одежды разные по времени года), загадка, мольберт, полоски красного и жёлтого цвета разные по ширине , Д/и «Найди широкий шарф», Блоки Дьенеша, конфеты для сюрпризного момента.
Ход занятия:
1. Игровой момент – появление куклы.
2. Беседа – ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости? (Наша кукла Маша)
– а давайте поздороваемся с ней. Кукла Маша спрашивает, нравится ли вам в детском саду? (Да, очень, хорошо)
– а чем вы занимаетесь в саду? (Играем, гуляем, кушаем, спим, занимаемся)
– а вы ходите на прогулку? (Да, ходим. утром, вечером)
– а как правильно надо одеваться, по времени года? (в зимнюю одежду: пальто, шуба, сапоги, шапка, шарф)
3. Д/и «Одень куклу» – выберете картинки и назовите, предметы зимней одежды.
4. Загадывание загадок
– А Маша предлагает нам, отгадать ее загадку:
Не галстук он, не воротник, а шею обнимать привык.
Он поможет нам всегда, когда приходят холода (шарф).
– правильно, это шарфик. Кукла Маша, просит вас помочь, выбрать ей шарфик, чтобы не замерзла.
Поможем (да, поможем). Какой нужен шарфик?
5. Работа с демонстрационным и раздаточным материалом:
(с показом метода наложения, одной полоски на другую)
Воспитатель располагает на мольберте, два шарфика разного по цвету и ширине (Красные и желтые)
– чем похожи эти шарфики, между собой? (Красный, желтый, широкий и узкий)
– правильно, цветом.
– какие они по цвету? (Красные и желтые)
– а одинаковые ли они по ширине?
– а давайте проверим?
– а я вас сейчас научу, как узнать, какой шарфик широкий, а какой узкий.
– у вас у всех на столах, лежат шарфики, желтого и красного цвета. Сейчас, мы положим шарфики друг на друга и сравним их по ширине.
6. Д/и «Найди широкий шарф» (на закрепление метода наложения)
Воспитатель вместе с детьми, сравнивает размер шарфика методом наложения на рабочих столах у детей.
– что можно сказать о ширине и цвете шарфика?
– ребята, а шарфики одинаковые по ширине? ( нет, желтый – узкий, а красный – широкий)
– покажите, какой шарфик и какого цвета?
– молодцы ребята.
Маша выбрала себе широкий шарфик.
– справились с заданием.
– Давайте уточним, с каким шарфиком, кукле Маше будет теплее? (с красным шарфиком)
Кукла Маша, предлагает с нею поиграть.
7. Физминутка. В понедельник я купался (изображаем плавание), а во вторник рисовал (изображаем рисование)
В среду долго умывался (умываемся)
А в четверг в футбол играл (бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал (прыгаем)
А в субботу, воскресенье (хлопки в ладони)
Целый день я отдыхал (дети садятся на корточки и засыпают)
– Кукла Маша, сегодня у нас в гостях. А гостей, надо угощать чаем.
Я к чаю испекла большое печенье. А вам я предлагаю, испечь много маленького печенья и только красного цвета, и треугольное и круглое и квадратное.
8. Д/и “Блоками Дьенеша” «Разноцветное печенье» (на определение по двум признакам –величине и по одному цвету)
Дети выбирают маленькое печенье, красного цвета (треугольное, квадратное, круглое)
Уточняем с детьми цвет, размер и форму.
– Маша очень рада, что сегодня она у нас в гостях, она теперь с шарфиком и вкусным печеньем.
9. Анализ и итог:
– Итак, ребята. Какой шарфик у куклы Маши (широкий красный).
А печенье, которым угощали? (маленькое, красное, треугольное, квадратное и круглое)
– Ребята, Маша тоже вам приготовила угощение (конфеты)
Давайте скажем Маше спасибо и попрощаемся с ней.
Дети довольные, прощаются с Машей, говорят спасибо и до свидания.
Айнура Акматова
Интеграция образовательных сфер.
«Познавательное развитие», «Развитие речи», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Голы:
Обобщающее понятие «одежда»
Научитесь различать и называть предметы одежды, находить сходства и различия между ними.
Повысьте осведомленность о своей гендерной идентичности
Научитесь сравнивать объекты по длине с помощью наложения и приложения
Научитесь выражать результаты сравнения словами: больше – меньше, длинно – коротко,
Увеличьте количество наречий: сначала, затем
Увеличьте количество прилагательных: длинное, короткое
Учимся рисовать прямые, гуашь
Задачи:
1. Образовательные: Расширение и закрепление знаний об одежде
2. Разработка: развитие связной речи, усвоение лексики по теме, развитие мышления, зрительного внимания.
3. Образовательные: Воспитание уважительного отношения к одежде, воспитание эстетического вкуса. Желание быть аккуратным.
Подготовительная работа: чтение художественной литературы, просмотр дидактических альбомов и иллюстраций, переодевание, игра с одеждой, отгадывание загадок, дидактические игры: «Угадай одежду по описанию», «Где сшита одежда?»
Оснащение: предметов одежды для кукол; тематические картинки одежды по количеству детей; плоские куклы; полоски бумаги, гуашь, кисти, баночки с водой.
НОД переезд.
Время на организацию Знакомство с игровой ситуацией. Мотивационная ситуация – включение детей в познавательную деятельность через игровую ситуацию.
Осмотритесь быстро
Сколько разных брюк в мире
Юбки, платья, шубы, пальто
Шапки, блузки, пальто
Воспитатель открывает заранее подготовленную витрину магазина «Одежда на любой вкус» и приглашает в нее детей.
Вместе он рассматривает предметы кукольной одежды, обращая внимание детей на их разнообразие, на отдельные детали одежды – пуговицы, карманы, попутно спрашивая детей, в чьей одежде такие детали. Далее воспитатель предлагает сесть за столы и поработать с сюжетными картинками, изображающими одежду. Игра «Это одежда для тебя». Исправляет название предметов одежды и деталей, вводит обобщающее понятие «одежда», предлагая повторять его несколько раз в разных комбинациях.
Игра с мячом.
Дети по очереди передают мяч друг другу, называя предмет одежды.
Каждый последующий игрок повторяет слова, названные предыдущими участниками, добавляя свое новое слово.
Например: Шуба; шуба, платье; шуба, платье, сапоги и тд
После игры педагог показывает детям плоских кукол и предлагает их одеть. Показывает силуэты одежды, задает вопросы:
– Какого цвета одежда?
Какие детали этой одежды?
Когда его носят?
Обобщая ответы детей, воспитатель говорит, что одежда мужская, женская, детская, в зависимости от того, кому сшита, но разная по цвету – красная, синяя, желтая; разные по длине – короткие, длинные.Сравнивая одежду по длине с техникой аппликации и наложения, предлагаю убедиться в этом детям.
Предлагает одеть кукол на прогулку и нарисовать недостающий предмет одежды, чтобы они не замерзли, например: шарф.
Воспитатель:
– Чтобы нарисовать шарф для куклы, надо рассмотреть этот шарф, который у меня в руках.
Воспитатель показывает детям образец.
– Чем украшен шарф? Какие элементы (полосы).
Какого цвета полосы?
Право. Полоски одинаковой ширины?
Какие полосы шире?
Отлично! Как полосы расположены по цвету? (ответы детей)
Молодец!
Воспитатель: – Хочу напомнить, как мы начинаем рисовать. Я беру кисть и аккуратно окунаю ее в банку с водой, удаляю лишнюю воду и затем окунаю кисть в краску.Удаляю лишнюю краску по краю банки.
А теперь я рисую красную полосу, проводя кистью сверху вниз, затем выхожу из окна и снова рисую красную полосу сверху вниз.
Как вы думаете, почему я вышел из окна? (для полосы другого цвета)
Молодец!
Пальцеводческая гимнастика «ВЯЗЕМ ШАРФ»
То крючок, то петля,
Вяжем шарф Петеньке. В процессе работы необходимо соблюдать технику рисования, последовательность элементов.
В случае затруднений снова покажите технику рисования. По окончании работы напомните, что вам нужно промыть кисть, слить воду из банки, а краски удалить вслед за вами.
Воспитатель:
– Сколько красивых шарфов вы сегодня украсили! Какие вы все молодцы! Куклам понравятся ваши шарфы!
Отражение
– Давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили и играли?
Что вам запомнилось больше всего?
– Теперь ответьте на вопросы в стихотворении:
Дети, хочу вас спросить:
Что мне теперь надеть?
Слушай и размышляй
А потом ответь! Программа: «От рождения до школы» Возраст: вторая младшая группа Направление: познавательно-художественное Основное направление обучения:.
Интеграция образовательных направлений: «Социально-коммуникативный», «Познавательный», «Физический». Задачи: «Социально-коммуникативные» – развивать.
Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе
Расширить знания детей об одежде.
Пополните словарный запас детей по данной теме.
Научите детей классифицировать одежду по заданному критерию (зимняя или летняя, женская или мужская).
Ознакомить с профессией «швея» и некоторыми инструментами, которые она использует в работе.
Для закрепления представлений о цвете, размере, форме, количестве.
Познакомить с музыкальным произведением С. Рахманинова «Полька».
Продолжать учить детей рисовать, лепить и клеить пальцами.
Развивать мышление, внимание, мелкую и общую моторику.
Развивайте дифференциацию слухового и зрительного восприятия.
Рисунки, изображающие различную одежду.
Куклы в различной одежде, ящик.
Трафареты различной одежды, вырезанные из белого картона, куски ткани одного размера.
Вырезать картинки одежды.
Демонстрационная картина “Швея”, игрушка, швейная машинка, игла, ножницы.
Вырезать картинки мальчика и девочки, разную одежду, прямоугольники розового и голубого цветов.
Разноцветные прищепки, силуэтные изображения платьев из картона желтого, зеленого, красного и синего цветов.
Картины, изображающие одежду разных цветов, с «дырочками» в виде геометрических фигур; похожие геометрические фигуры.
Картины “Что напутал художник?”
Рисунки “Найди лишний предмет”.
Раскраска различных видов одежды, пальчиковые краски, влажные салфетки.
Карандаши. Картины для растушевки с изображением одежды.
Ленты разной длины.
Силуэты одежды, вырезанные из цветного неглянцевого картона, вырезанные из бумаги карманы, клеевые карандаши, пластилин, пуговицы.
Различное оборудование для динамической паузы: скамейки, тоннель, арки, дорожки, конопля и др.
Аудиозапись: «Полька» С. Рахманинова, музыка для динамической паузы.
Все хлопали в ладоши
Дружно, веселее!
Наши ноги стучали
Громче и быстрее!
Мы ударим по коленям.
Тише, тише, тише.
Поднимаем ручки, ручки,
Выше, выше, выше!
Наши ручки повернулись.
Опять вниз.
Крутить, крутить
И они остановились.
Трынди-брынди, балалайки,
Куклы едут в клатче.
Эй, ребята, не зевайте
Выбери себе куклу!
Воспитатель достает коробку кукол, дети выбирают по одной кукле.
Воспитатель обращает внимание детей на одежду куклы, похожую на детскую, просит назвать детали (воротник, карман, капюшон, пуговицы и т. Д.))
Вам нужно выбрать заплатку подходящей формы и цвета, чтобы зашить дырочки на одежде.
Вы можете сами выбирать одежду, которую теперь будете украшать.
Дети выбирают цветные силуэты пальто, комбинезонов, плащей и наклеивают на них карманы. Затем из пластилина лепят маленькие шарики, прижимают к одежде и прикладывают пуговицы и прижимают сверху.
Вот вам половинки разной одежды, найдите для них вторую половинки, чтобы все получилось из двух половинок.
После того, как ребенок выполнил задание, учитель спрашивает его, какую одежду он получил.
Дети слушают первую часть музыкального произведения, а во время прослушивания второй части играют на музыкальных молотках.
При помощи прищепок сделаем платье длинные рукава и оборки внизу.
Вы можете выбрать прищепки того же цвета, что и платье, вы можете чередовать их, а можете сделать разноцветными.
Во время работы детей учитель спрашивает их, какого цвета прищепки они использовали.
Мама постирала одежду сына и дочери и попросила их аккуратно сложить одежду в гардеробные.Покажи сыну, дочке. У девочки такой розовый шкаф, а у мальчика такой голубой.
Помогите детям правильно расположить одежду в гардеробе.
На фото разная одежда, но одна вещь не одежда. Накройте этот лишний предмет ладонью. Что ты накрыл? Почему? Чайник (мяч) – это не одежда.
Лист разрезают пополам по горизонтали и раздают детям.
Посмотрите на картинку. Что смутил художник? Какую одежду они носят летом в теплую погоду? Какую одежду они носят зимой, когда холодно?
Дети под музыку перемещаются по периметру комнаты, преодолевая различные препятствия.
Перед вами ленты. Давайте их посчитаем.Сколько лент? Три ленты. Ты можешь сказать. Что эти кассеты одинаковые? Нет, это разные ленты. Они бывают разного цвета и длины. Покажите самую длинную ленту. Какого цвета это? Показать самую короткую ленту? Какого цвета это? Какую ленту вы не показывали?
Сегодня мы видели много разной одежды, но кто ее делает? Вы знаете, кто шьет одежду? Посмотрите, на этой картинке нарисована швея – это имя человека, который шьет.
Швея шьет юбку. Мое платье сшила другая швея. Одежду шили и другие швеи.
Какие инструменты использует швея? Игла, ножницы, швейная машинка.
Вы уже знаете, что это за одежда, кто ее шьет, как шьет одежду. А из чего сделана одежда? Одежда пошита из ткани. Перед вами кусочки различных тканей. Равномерно разложите их перед собой и положите сверху трафарет.Что случилось? Попробуйте сменить ткань. Теперь смените трафарет. Покажи мне самый красивый трафарет для ткани.
Постираю чисто
(Кулачковый механизм, имитация стирки)
Рубашка, блузка и футболка,
(Поочередное растирание всех пальцев)
Свитер и брюки –
Мои руки устали.
(Рукопожатие)
Возьмите карандаши и нарисуйте полосы на одежде.
Детям предлагается выбрать себе модель одежды и раскрасить ее пальчиковыми красками.
Милова Оксана
План воспитательной работы во второй младшей группе «Одежда и обувь»
Задача : научить детей классифицировать и различать одежды , обуви на сезон .
Финальное мероприятие : Выставка : «Такие разные туфли » .
Еженедельные задания с учетом интеграции учебных направлений :
Форма для распознавания, наименования и классификации « обувь » , « одежда » … Расширьте активный словарный запас, введя прилагательные «Резина» , «Кожа» , «Зима» , демисезонная », Лето … Сформируйте базовое понимание того, как ухаживать за одежда и обувь … Пробуждать интерес к изучению предметов одежда и обувь , проведение простейших опытов и экспериментов с различными материалами (дерево, резина) .
Развивает внимание, мелкую моторику, слух, зрительное восприятие посредством пальцевой гимнастики, дидактических игр.
Сформируйте навык с воспитателем узнайте по описанию одежду и обувь товарища (без указания имени) … Продолжайте развивать интерес к чтению художественной литературы. Развивайте способность слушать друга, а не перебивать. Исправить в сравнении количество элементов (больше, меньше, одинаково) в двух группах , развить способность определять треугольник и прямоугольник (сравнение) … Развивайте умение собирать из частей целостное изображение предмета. Развивайте умение строить из большого и маленького строителя, работайте в определенной последовательности, учите украшать здание, используя детали разного цвета, обыгрывая здание. Развивайте желание помочь тем , кто в этом нуждается. Обучаем порядку одевания, формируем умение складывать одежды в определенной последовательности. Развивать у детей интерес к художественному творчеству, стремление сделать коллективных работ по темам .
Упражнения детей в самостоятельной организации игры, воспитывают способности устанавливать ролевые отношения.
Усилить умение вращать мяч между ладонями, катать мяч обеими руками вокруг кубиков. Усильте умение рисовать овальные объекты, создавая контурные рисунки, замыкая линии в кольцо. Тренируйтесь лепке изделий из пластилина, перекатывая столбики прямыми движениями между ладонями, соединяя их в замкнутое кольцо.
Ура, утренние игры круг :
Дни недели Приветствия Группа активность Обмен информацией.
NS «Улыбка» Di : «Давайте встанем на ноги» Conversation : «Наша обувь »
V «Комплимент» Диам .: «Скажи обратное» Разговор : «Пряжки на сапогах»
С «Мяч» Н / Д «По ровной дорожке» Разговор : «Что согревает на пути к д / с»
H «Палец» Di «Ноги-следы» Разговор : «Кто делает туфли »
НС «Ладошкой» Ди «Свернуть картинку» Разговор : «Если бы не было одежды »
Наши именинники
Алина Т.
– 13,11
Группа ,
подгруппа
ПОНЕДЕЛЬНИК Утро : Утренняя гимнастика
Разговор «В какие туфли ходили ?»
Экспертиза иллюстраций по теме « Обувь и одежда » … Упражнение, Ульяна, Ваня Федоровна, намылите руки до образования пены, мыло тщательно смойте. История его обуви
Di : « Туфли-лодочки » Отправить : иллюстрации D / и : «Половинки» Попросить родителей принести обуви и одежды для развивающей среды
Попросите родителей принести пуговицы для сбора в центр «Наука»
Пригласить Настю М.мама в центр “Математика”
GCD Развитие речи (ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ) «Наша обувь » (момент удивления, разговор н / гимнастика д / я «Что мне надеть на обувь ?» )
Художественно-эстетическое развитие (ISO) (по плану руководитель направления деятельности) / Познавательное (конструкция из стройматериала «Полка для обуви » (загадки, п / г, шоу, самостоятельная деятельность)
Физическое развитие (на плане на открытом воздухе
Прогулка
Обратите внимание детей на листопад.
Обратите внимание, что ветер крутит листья. Поможем дворнику собрать листья. Б / у «Поезд» ; «Попади в ворота» ; «Кошки и мышки» Фикс с Ярославом П., Глебом Б. Названия деревьев береза, рябина Ситуационный разговор : «Сам играл, отдай другому» .
Выносной материал : грабли, ковши, лопаты, формы.
Работа Сказки читают перед сном “Чудо-дерево” .
Усиливайте умение выворачивать вещи и аккуратно вешать их на свой стул, кладите обувь под стул .
Вечер : оздоровительная гимнастика после сна, прогулки по массажным дорожкам. Чтение сказки «Пузырь, солома и лапоть» »Д / и « Назови ласково » Якорь концептов « Времена дня » с Ваней Ф, Семен Д. Чтение стихотворения П. Воронько » Обновления « … C / игра « Обувной магазин » . Введение : разные башмаки , кассовый аппарат, карты
одежда и определение погоды по поведению.
Вспомните сезонные названия одежды … Очистите стол и скамейки от листьев. Н / д «Трамвай» , «Позаботьтесь о предмете» , «Гуси-гуси»
Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных направлений
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Взаимодействие с родителями / социальными партнерами Группа ,
подгруппа Индивидуальная учебная деятельность в режимные моменты
Утро вторника : Утренняя зарядка.
Разговор : «Пряжки на сапогах»
Di : «Скажи обратное» ;
N / a «По плоской дорожке» Упражнение Вова Васильевна по лепке столбиков из куска пластилина, перекатывая прямыми движениями между ладонями. Ситуационная беседа : «Шнуруем себя»
Д / у «Подобрать куклу туфли » . Введение туфля Попросите маму Макара Ш. связать носки для куклы.
Индивидуальная консультация родителей Тихон П., Святослав С., Андрей Сергеевич «Как одеть ребенка на прогулку» .
GCD Развитие речи. «Научу туфлям брата » »(с. Момент, чтение, беседа, D \ игра « Repeat , как у меня »)
Физическое развитие (по плану инструктор физкультуры)
план
Прогулка Наблюдая за прохожими.Разговор «Какие туфли носят осенью … Ты можешь ходить в сандалиях? «Н / п « Карусель », « Найди свой дом » … Упражнение Святослав С. И Ваня Федорович называют сезон. Ситуационный разговор : « Одеваем куклу на прогулку » Пульт материал : ведра, грабли, весла для дичи, мешки для метания.
Работа перед сном Чтение сказки на выбор детей
Продолжайте закреплять навык ровно и красиво надевать сандалии возле кроватки.
Вечер : оздоровительная гимнастика после сна, прогулки по «Массаж» дорожек.
Дыхательные упражнения Драматизация сказки : «Заюшкина изба» Исследование образцов тканей с Алиной Т. и Настей. Свойства штыря «Гладкий» , «Мягкий» , «Шероховатый» Ролевая игра «Магазин игрушек» (продаем игрушки) (показ, объяснение, беседа) .
Введение : игрушки, витрины, кошельки, сумки, игрушечные деньги, кассовый аппарат.
Прогулка Понаблюдайте за прохожими на улице. Примерьте одежду и определите погоду по поведению. Очистить беседку от листвы – работать на благо всех. P. / i «Беги к тому, что я называю» , «Найди свой дом» , «Извилистая тропа» .
Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных направлений
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
Группа ,
подгруппа Индивидуальная учебная деятельность в режимные моменты
Среда утром : Утренняя гимнастика
Разговор «Что согревает по дороге в детский сад»
«Веселая игра» «Ноги и ладони» .
Обеспечение заученного стихотворения «Мама стирала белье»
Семен Д, Маргарита С, Василиса П. Ситуационный разговор : “Где мама нам сапоги покупает?” D / и : «Одно-много» . Введение : рисунки и изображения обувь и одежда ; д / и : «Угадай и опиши» Индивидуальный разговор «Плата за детский сад» .
GCD Musical Development (по плану менеджера )
ФЭМП (математика) «Крепление больше, меньше, то же» . «Треугольник и квадрат» (беседа, д / игра «Подбери нашивку» , ф / мин «Платье» ).
Прогулка Разговор, наблюдая за ветром. Прогулка по поворотному столу. Капот. слово «Бриз» .
N / a «Точнее прицелься» , «Птицы летают» … Упражнение Ульяна, Ваня на распознавание и наименование березы и рябины.
Рисовать палкой на мокром песке
Di : «Угадай, что ты нарисовал» , материал Remote : поворотные столы, ведра, грабли, лопаты, сумки, пяльцы.
Работа перед сном Чтение сказки на выбор детей.
Усиление навыка умение расстегивать рубашки, аккуратно развешивать одежду .
Вечер : оздоровительная гимнастика после сна, прогулки по массажным дорожкам. Дыхательные упражнения.
Раскрашивание штриховыми карандашами Воспитатель … D / и : «На что способны игрушки» … Подчеркните цвета и геометрические формы с помощью Nikita L., Ярослав П., Маргарита С. Ролевая игра «Семья» Введение : одежда , сумки, посуда
Прогулка Чтобы обратить внимание детей на то, что темнело рано и это связано с приближением зимы. N / a «Кошки и мышки» , «Найди свое место» , «Мухи не летают. Упражнение Андрея С, Ромы З, Жени П. по перекатыванию мяча между ладонями.
Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных направлений
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
Группа , подгруппа Индивидуальная учебная деятельность в режимные моменты
ЧЕТВЕРГ Утро : Утренняя зарядка.
Разговор : «Кто делает обувь »
Di : «Что, что, что» ;
р / игра «На мой вопрос – пришел ответ» Усилить умение рисовать по трафаретам. Женя К, Женя Ч.
Игра настольная «Пазлы» .
Разговор «Будет мыльная пена ….» Введение : игрушки, картинки и изображения
Di : «Что, что, что» ; «Сделай слово» … Консультация для мамы Ваня Федоровна «Значение сна для ребенка» .
Попросите родителей составить портфолио.
GCD Musical Development (по плану музыкальный руководитель)
Развитие речи (экология) Изучение иллюстраций, рассказывающих о сезонных одеждах и обуви .
Когнитивное развитие (REENP) Эксперименты с материалами «Утопление, плавание» (свойства материала)
Прогулка
Беседа, наблюдение за рябиной.
Осмотр рябины.
N / a «Мой веселый звенящий мяч» , «Установить флажок Упражнение Андрей, Никита катать мяч обеими руками между кубиками
Вспомните загадки про осень. Читаем детский стишок “Три сороки” … Пульт материал : куклы, одетые по погоде, ведра, грабли, метелки.
Работа Сказки читают перед сном «Крылатый, волосатый, но маслянистый»
Сформировать элементарные навыки по аккуратной переодеванию, чистке обуви .
Вечер : оздоровительная гимнастика после сна, прогулки по массажным дорожкам. Дыхательные упражнения
Di «Найди пару» Усилить способность определять день и ночь по картинке с Глебом Б., Филя Ч. Ролевая игра «Магазин» ) (показ, объяснение, самовоспроизведение)
Введение : атрибуты для игры.
Прогулка Осмотреть с детьми территорию вокруг детского сада. Отметьте, где больше листьев.Спрашивать, от чего это зависит? «Мышеловка» , «У медведя в лесу» .
Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных направлений
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
Группа ,
подгруппа Индивидуальная учебная деятельность в режимные моменты
ПЯТНИЦА Утро : Утренняя гимнастика
Разговор : «Если бы было одежды »
Di : «Назови матрешек» ; «Собрать картину из шести частей» Форма с Ромой Д, Ваня Ф.правильно используйте ложку Ситуационный talk : «После того, как вы поиграли с игрушками, уберите их за собой».
Di : «Давайте нарисуем картинку» Введение : D / и : «Произнесите слово и все вместе повторите » ; «Кто чем занимается» ; «Нарисуем картинку» Индивидуальный разговор с мамой Тихона П. о поведении мальчика в группе
НОД Физическое развитие (по плану начальник отдела физической культуры)
Художественное и эстетическое развитие / искусство / программное обеспечение план менеджер деятельности
Познавательное развитие (конструкция) «Полка для обуви » (строительство от застройщика)
Прогулка Попросите детей описать состояние погоды, отмечая все факторы.Наблюдайте, как ветер играет с листьями
N / a «Солнце и дождь» , «От кочки до кочки» … Упражнение на умение выстраиваться в пары, ходить в строю Ева, Леня К., Сережа С.
Обзор и сравнение туфли … Назовите, что общего, а что отличается (подошва, мех, цвет, замок, шнурки, липучка) Remote материал : ведра, лопаты, грабли, автомобили.
работа перед сном чтение р … н. сказки “Гуси-лебеди”
Усилить умение снимать, выворачивать колготки перед сном
Вечер : оздоровительные упражнения после сна, массажные дорожки, дыхательные упражнения.
Л / и. «« Мой веселый, звенящий мяч » … Усилить умение правильно держать карандаш Василиса Леня К. Учим детский стишок « Сапожник » Вступление : атрибуты иллюстрации, туфля
Наблюдение за птицами на кормушке
N / a «Поймай меня» , «Кошки и мышки» , «У медведя в лесу» … Подкрепи мастерство себе туфля с рома Z , Семен Д, Святослав С.
Тема : Платье куклы на прогулку
Голы:
– дать представление об использовании одежды;
– для формирования понятия «одежда»;
– научить запоминать и называть знакомые слова, составлять с ними предложения по теме.
Снаряжение: кукла и одежда для нее.
Воспитатель … Кукла Нина уже позавтракала и хочет пойти погулять. Какое сейчас время года? Что нужно сделать Нине, чтобы прогуляться?
Дети отвечают.
Воспитатель показывает одежду куклы Нины и вместе с детьми рассматривает ее, называя предметы верхней одежды и их назначение.
Кукла Нина (надевает шубу). Для начала надо надеть шубу, правда?
Воспитатель … Нет нет. Как ты собираешься теперь надевать куртку?
Кукла Нина (просит помощи у детей). Ребята, помогите пожалуйста. Что нужно надеть в первую очередь, а что потом?
Дети … Носки, юбка, кофточка, сапоги, шапка, шуба, варежки, шарф.
Воспитатель последовательно одевает куклу. Нина благодарит детей за помощь.
Организация: МБДОУ д / с “Аленка”
Населенный пункт: Сахалинская область, пгт. Южно-Курильск
Интеграция образовательных направлений: «Познание», «Общение», «Здоровье», «Физическая культура», «Социализация».
Цели: научить различать типы одежды по сезонам: летняя, зимняя одежда.
Образовательная: научить правильно, называть предметы зимней одежды, знать их назначение; закрепить умение отвечать на вопросы учителя; Расширять знания слов; учите четко, выполняйте имитационные движения, как показывает взрослый.
Развивающие: развивать умение четко отвечать на поставленные вопросы, произносить слова; сформировать КТГ; развивать ловкость, скорость реакции, координацию движений; развивать внимание, память, воображение.
Образовательные: для воспитания аккуратности и бережного отношения к одежде; развивать умение слушать ответы товарищей и играть в команде.
Виды детских занятий : познавательный, игривый, коммуникативный, двигательный, продуктивный.
Методы:
Практические методы: дидактическая игра; игра пальцев; Игры на улице; визуальная гимнастика.
Визуальный метод: просмотр презентации.
Устные методы: презентация беседа
Материалы и оборудование : презентация, девочка Катя в летней одежде; карточки для игры «Найди пару»; веселая мелодия для активной игры, бумага для рисования в шапке и варежках, кружочки из цветной бумаги, клей, салфетки
Ход урока:
1.Момент неожиданности.
(Чтобы привести детей в зал, поздороваться с гостями). (Стук в дверь).
«Ой, ребята! Кто-то еще приходил к нам. Смотрите, кукла Катя пришла к нам, но почему-то сильно дрожит. Она замерзла! Ребята, а как вы думаете, почему она замерзла?
(кукла пришла к нам в гости в одном тонком платье). Можно ли теперь ходить в тонком платье.
2. Общение с детьми
Какое время года у нас сейчас?
Правильно: Зима! Отличная работа!
Какую одежду носить зимой? (теплый)
А теперь, ребята, давайте сядем на стулья и составим список, какая одежда должна быть зимой?
(колготки, теплые носки, теплые штаны, свитер, шапка, комбинезон, шарф, сапоги, варежки). (слайд 1)
– Как назвать вещи, которые мы носим зимой?
(зимняя одежда)
А одежду, которую мы носим летом, как это можно назвать одним словом? (лето)
Так можно ли зимой гулять в летней одежде? (конечно, нет).
Ребята, а почему вы думаете, что зимой нельзя ходить в летней одежде? (можно заболеть)
Ребята, давайте спросим у Кати, есть ли у нее зимняя одежда? (НЕТ)
Чем вы можете ей помочь?
Поможем Кате одеться на прогулку зимой.
(колготки, теплые носки, теплые штаны, свитер, шапка, комбинезон, шарф, сапоги, варежки).
Кукла Катя:
Спасибо ребята за помощь, теперь я понимаю, как одеваться в зимнее время года. Пора мне домой. Прощай!
Ребята, давайте посидим с вами на ковре по кругу.
3. Упражнение для глаз. «Бабочка» (сесть на ковер)
Спящий цветок
( закройте глаза, расслабьтесь, помассируйте веки, слегка прижимая их по часовой стрелке к себе).
И вдруг проснулся
(моргать глазами)
Больше спать не хотел
(поднимите руки вверх, вдохните, посмотрите на свои руки)
Испуганный, растянутый
(руки согнуты в стороны, выдох).
Взлетел и полетел
(кисти встряхнуть, смотреть направо – налево)
4. Д / и “Найди пару”
Ребята, давайте поиграем с вами в игру “Найди пару”. На столах разные варежки, они почему-то перепутаны, давайте поищем такие же варежки, и у нас будет пара.
5. Физические минуты (с музыкальным сопровождением)
Молодец, пару нашел. Вы, наверное, устали, давайте поиграем с вами, войдем в большой круг.
6. Д / и “Четвертый лишний” (садимся на стулья перед экраном)
Посмотрите внимательно картинки, что здесь лишнего?
8. Игра «Назови ласково»
Сейчас я брошу тебе мяч, а ты поймаешь его и любезно мне ответишь
Футболка – Футболка
Теплые перчатки – теплые перчатки
Носки – носки
Штаны – штаны
Платье – платье
Шапка – бини
Блузка – блузка
Свитер – свитер
10.Нанесение выкройки на шапку.
Ребята, давайте сделаем подарок нашей Кате, разукрасим шапку и варежки разноцветными кружками. Берем клей, приклеиваем клеем кружок, который лежит у вас в тарелке, и приклеиваем.
11. Итоги урока
Ребята, вам понравилось то, что мы сделали сегодня? Что мы делали с тобой сегодня?
Сколько стоила ваша одежда? Скорее всего, гораздо больше, чем вы думаете.Швейная промышленность является вторым по величине загрязнителем в мире после нефти, а ее сложные производственные технологии и цепочки поставок создают множество экологических проблем. Для изготовления одной футболки требуется 2700 литров воды, а одежда на сумму около 140 миллионов фунтов стерлингов [pdf] ежегодно отправляется на свалки в Великобритании.
Необходимы срочные перемены, и образование может сыграть ключевую роль в отстаивании нового отношения к одежде. Некоторые школы сейчас работают с организациями, чтобы изучить влияние индустрии быстрой моды.
Ученики используют старую футболку для создания нового предмета одежды.«Бизнес-модель одежды основана на объемах и производстве одежды как можно более дешево и быстро – купите дешево, наденьте несколько раз, а затем выбросьте. Это не является устойчивой моделью для нашей окружающей среды », – говорит Сара Климкив, руководитель отдела образования британской благотворительной организации Traid, работающей над снижением экологического и социального воздействия отходов одежды.
Traid реализует программы на уровне начальной и средней школы.Он охватывает 10 000 студентов в год и предлагает углубленные интерактивные семинары по таким вопросам, как жизненный цикл одежды, переработка и ремонт, гражданство, география и технологии для учащихся старшего возраста.
«Мы хотим углубить понимание, а затем побудить студентов критически подумать о том, какие заинтересованные стороны несут ответственность за экологические и социальные последствия модной индустрии – и что с этим можно сделать», – говорит Климкив. «У нас есть бесплатные загружаемые ресурсы для учителей на нашем веб-сайте, которые включают планы уроков и презентации для использования в классе.У нас также есть полезные видео на нашем канале Traidfilms на YouTube ».
Аврора Томпсон преподает дизайн и технологии в школе Хаггерстон, восточный Лондон. Школа работала с Traid над программой устойчивой моды, которая особенно актуальна для предмета, который преподает Томпсон: «Каждая схема работы в области дизайна и технологий включает в себя проблемы устойчивости, такие как использование переработанных материалов, понимание сложных проблем текстильной промышленности. и жизненный цикл продуктов.”
Программы в Haggerston School были нацелены на две возрастные группы; школьники 10-го класса приняли участие в семинарах по переработке вторичного сырья, а ученики 11-го класса читали лекции. Томпсон продолжает: «Семинар способствовал групповой работе и развивал способность студентов хорошо работать в командах, в то время как лекции укрепляли понимание устойчивости в 11-м классе».
Для некоторых учеников этот курс был вдохновляющим: «Он дал им новое понимание того, как они сами относятся к моде. Несколько учеников из этого класса впоследствии вызвались помочь провести неделю Fairtrade в школе.
Ученик учится ткать из пряжи из старой одежды.Кэрол Фицуильям, дизайн и технологии, искусство и текстиль, учитель общественной школы Queens Park, была вдохновлена на разработку программы устойчивой моды после первоначального занятия с Traid: «Мы работали с учениками девятого года над тем, что они могли делать со старыми рубашками. Они работали в командах и приступили к их рестайлингу с разной степенью успеха. Проект сработал хорошо, так как он предполагал личное путешествие за предметом одежды, который больше не нужен.Это заставило их дважды подумать обо всей дешевой одежде, которую они покупают ».
Fashion Revolution предлагает выбор образовательных ресурсов на своем веб-сайте, а его области охвата включают в себя Fashion Revolution Arts and Speaker Tour 2015, в ходе которого были посещены университеты для повышения осведомленности о проблемах индустрии моды. Также здесь проводятся регулярные беседы и выставки в колледжах Великобритании.
«Большинство школ и университетов начинают рассматривать образование в области устойчивого развития как важнейшее условие для формирования следующих поколений, а не только в моде», – говорит основатель и креативный директор Орсола де Кастро.«На самом деле, возможно, в моде мы отстаем».
Организация использует тематические исследования, например, детализирующее влияние жизненного цикла пары джинсов. Де Кастро говорит, что это является примером «полного социального и экологического воздействия, от выращивания хлопка до процессов крашения и производства».
Социальные последствия индустрии моды – такие как глобальное благосостояние, занятость и равенство – также являются важными обсуждениями в классе. Согласно отчету кампании за чистую одежду, в текстильной промышленности занято 75 миллионов человек.Три четверти этих швейных рабочих – женщины, и многие работают на низкооплачиваемых нерегулируемых должностях.
Школа Leys в Кембридже сотрудничала с Fashion Revolution над образовательными программами. Эндрю Хармсворт, координатор World AIMS (проекта, призванного помочь учащимся узнать больше об окружающем мире) в школе, подчеркивает практическое влияние обсуждения моды в классе.
Он говорит, что их беседы оказали «глубокое влияние на учеников, поскольку они открыли им то, о чем большинство из нас имели лишь смутное представление: вещи, которые мы покупаем, сделаны людьми, живущими далеко, и что наш выбор может сильно повлиять на то, будет ли покупка ассоциируется с кучей негативов или является покупкой, которая вызывает положительные изменения.
Учитель Денз Фернандес добавляет: «В последние годы мы участвовали в кампаниях в социальных сетях с помощью хэштега Fashion Revolution #WhoMadeMyClothes. У студентов и сотрудников была одежда, и они делали селфи с этикеткой. Затем эти фотографии были отправлены через социальные сети производителям одежды ».
Итак, есть ли препятствия на пути к новым взглядам молодежи на моду? Одежда – это один из способов, с помощью которого учащиеся начинают определять себя, будь то стиль или приверженность бренду.Но Фитцуильям считает, что обучение быстрой моде может помочь изменить некоторые из этих привычек и заставить молодых людей задуматься: «Обычное внимание к« бренду »нужно было отложить в сторону. Я думаю, студенты действительно начали понимать, что иногда хорошо быть уникальными и непохожими на другие ».
Подобные проекты подчеркивают, почему обучение моде и ее влиянию так важно: оно может стать отправной точкой для решения некоторых из наиболее важных и разнообразных проблем, с которыми мы сталкиваемся сегодня, и в то же время привносит интересный пробный камень в повседневную жизнь студентов.
«Это большая проблема, – говорит де Кастро. «Но, надеюсь, если мы будем действовать вместе, мы сможем преодолеть апатию унаследованной огромной проблемы и сосредоточиться на том, чтобы быть активной частью решения».
Следуйте за нами в Twitter через @GuardianTeach. Присоединяйтесь к сети Guardian Teacher Network, чтобы получить ресурсы для уроков, комментарии и возможности трудоустройства, прямо на ваш почтовый ящик
Раньше фраза «правильно одеваться» имела универсальное значение.Но в эпоху, когда на фотографиях Белого дома появляются шлепанцы, некоторые школьные округа хотят прояснить, как они ожидают от всех сотрудников, включая учителей, одеваться. Включено: образцы дресс-кода, советы по составлению дресс-кода персонала.
Каждый, конечно, знает, что означает «одеваться по правилам» или «одеваться профессионально». Или они?
Подобно тому, как в последние годы студенческая одежда стала более повседневной и стала проверкой границ хорошего вкуса, в некоторых округах выяснилось, что преподаватели и сотрудники слишком переутомлялись на работе.Они начали вводить дресс-коды сотрудников, которые были намного более конкретными, чем предыдущая однострочная «профессиональная одежда» в справочнике для персонала.
В то время как некоторые учителя считают саму идею дресс-кода оскорбительной, некоторые администраторы говорят, что могут работать, если достаточное количество людей внесет свой вклад, а администраторы будут гибко применять их.
«Для нас это местная проблема», – сказал Брюс Хантер, временный представитель Американской ассоциации школьных администраторов (AASA). “Некоторые люди чувствуют себя более комфортно с определенными стилями, и вы должны увидеть, как платье влияет на учебную среду.«
«Соответствующее платье» всегда имело разные значения среди поколений, но в последнее время определение кажется более гибким, чем когда-либо. Когда некоторые члены национальной чемпионки Северо-Западного университета по женской команде по лакроссу надели шлепанцы на встречу с президентом Бушем в Белом доме, многие люди были потрясены тем, что игроки не увидели в этом модную оплошность. Игроки казались искренне удивленными суетой. В то время как многие люди по-прежнему считают их исключительно пляжной одеждой, другие считают шлепанцы нового поколения подходящей обувью для большинства случаев.
«Я думаю, что представления о том, что является профессиональным или подходящим, изменились благодаря термину« деловой случай », – сказала Карла Сазерленд, помощник начальника государственных школ Сейревилля, штат Нью-Джерси. «Я думаю, что это сбивает людей с толку. Для разных людей это может означать разные вещи».
Администраторы округов, которые приняли дресс-код для сотрудников, сказали Education World, что они сделали это не из-за явно несоответствующей одежды преподавателей – то есть из-за низкого покроя, рваной или прозрачной одежды – а для того, чтобы задать тон школе. и пример для студентов, и поясните, что они имели в виду под профессиональной одеждой.Некоторые администраторы посчитали, что если они собираются очень точно указать, что носят ученики, они должны сделать то же самое и для взрослых.
Некоторые сообщили о плавном внедрении политики, в то время как другие столкнулись с вопросами, ворчанием и недовольством.
По словам Сазерленда,Sayreville без жалоб ввел дресс-код для всех своих сотрудников. «Когда он был введен, проблем не было. За три года мы так и не применили никаких санкций», – сказала она.
Администраторы считали, что дресс-код необходим, чтобы установить стандарт и пример для студентов.«Недавно мы стали свидетелями резкого ухудшения состояния школьной одежды. Разорванная одежда, больше обнаженной плоти, мешковатых штанов, обнаженного нижнего белья», – сказал Сазерленд. «Они [ученики] приходили в школу, как на пляж. Мы хотели изменить климат в учебном заведении».
Политика в отношении персонала запрещает использование джинсов, прозрачной одежды, рваной одежды, короткой или очень облегающей одежды, спортивных костюмов, шорт, головных уборов, за исключением религиозных головных уборов, стрингов (шлепанцев) и кроссовок или спортивной обуви, хотя тренажерный зал учителям разрешается носить спортивную обувь.
Предполагается, что женщины будут носить юбки, юбки с разрезом или брюки с блузками, свитерами, платьями или костюмами. Что касается мужчин, то в соответствии с политикой «настоятельно рекомендуется, но не обязательно, носить костюмы или спортивные куртки с завязками». Ожидается, что мужчины будут носить слаксы и рубашки с воротником, хотя также разрешены водолазки и свитера.
«Это были коллективные усилия по созданию и реализации, – сказал Сазерленд. «Факультет и администрация много месяцев работали над этим дресс-кодом.«
Стандарты одежды коснулись и других аспектов школьного сообщества. После того, как совет по образованию одобрил политику, добавила она, он принял для себя еще более строгую политику, которая требует, чтобы члены совета директоров мужского пола носили куртки и галстуки, а женские платья, юбки или брючные костюмы на заседаниях совета директоров.
Другие округа изменили свой дресс-код не только для того, чтобы установить стандарт, но и частично, чтобы отговорить сотрудников от ношения джинсов, что не всегда устраивало преподавателей.
Это была одна из причин, по которой Объединенный школьный округ Санта-Ана (Калифорния) ввел дресс-код для своих 5689 сотрудников, а затем изменил его.
«Политика вступила в силу со сменой членов совета директоров», – сказала Сьюзан Брандт, временный представитель округа. «Мы установили униформу для учащихся K-8, и правление посчитало, что сейчас хорошее время, чтобы надеть форму для персонала. Следующим шагом было установить некоторые стандарты, которые не устраивали некоторых учителей. Они считали, что учителя знают лучше всех. что надеть.
«Я думаю, что совет директоров хотел избавить учителей от джинсов», – продолжила она. «По всему округу джинсовая ткань запрещена [для сотрудников]».
Том Харрисон, президент Ассоциации педагогов Санта-Ана, назвал политику дресс-кода «контрольной проблемой», которая в то время стояла в личной повестке дня члена совета директоров.
«Около десяти лет назад у нас был член школьного совета, который считал, что некоторые учителя в неполной средней школе были одеты несоответствующим образом», – сказал Харрисон Education World.”Политика была навязана, а затем огорчена. Она требовала обязательных галстуков, высоких каблуков и чулок. Учителя не участвовали.
«В конце концов, учителя начальных классов носят одежду, от которой может стать липкой».
Пересмотренная политика дала учителям больше свободы в выборе одежды, но по-прежнему запрещала синие джинсы, сандалии, шорты, пляжную одежду, прозрачную одежду и одежду с сомнительными надписями. «Мы можем носить спортивную обувь, но не грязную», – добавил Харрисон. “Мы на ногах весь день, так что в этом есть смысл.
«Практически единственная жалоба учителей – это синие джинсы», – продолжил он. «Вопрос о джинсах был спорным. Политика гласила, что это синие джинсы, поэтому люди не ставят под сомнение черные джинсы. Очень немногие люди являются супер-повседневными».
Когда округ 11, Колорадо-Спрингс, штат Колорадо, пересмотрел свою политику в отношении одежды, аксессуаров и ухода за персоналом, была добавлена формулировка, указывающая, что округ «отговаривает» сотрудников носить джинсы, но не стал их запрещать.
|
«У нас было много людей в синих джинсах», – сказал Налески. «Мы хотим, чтобы сотрудники выглядели профессионально и были образцами для подражания».
Сотрудников уведомили об изменениях, но Налески признала, что не уверена, что изменения в политике повлияют на поведение. «У нас действительно много преподавателей в джинсах. Я предсказываю, что в этом году будут мужчины и женщины в джинсах».
Ирма Валерио, президент Образовательной ассоциации Колорадо-Спрингс, сказала, разрешены ли джинсы или нет, на самом деле не проблема для учителей.«Но в этом году директора могут потребовать еще больше», – сказала она Education World.
Колорадо-Спрингс характеризует его как консервативный город, но, по словам Налески, его первопроходцы продолжают влиять на одежду и другие аспекты повседневной жизни. «Это очень непринужденное место; это все еще в значительной степени Запад. Вы не увидите много людей в чулках, каблуках и костюмах».
Тем не менее, в 1997 году администрация потребовала сформировать комитет сотрудников для разработки дресс-кода из-за ощущения того, что одежда сотрудников становится слишком повседневной.
«Учителя приходили в школу в Биркенстоксе (сандалии) и шорты, а затем жаловались, что с ними не обращаются как с профессионалами», – сказала Донна Хайнс, секретарь, входившая в состав первоначального комитета по дресс-коду. «Комитет посчитал, что это неподходящая одежда для работы».
Некоторые учителя также посещали вечерние собрания с родителями, одетыми очень небрежно, в том числе в шортах, добавил Налески. «Мы хотим, чтобы они профессионально одевались на любом рабочем месте, где присутствуют ученики и родители.«
По словам Хайнса, первоначальная реакция персонала на политику была «очень неоднозначной». «Люди в беговых шортах были недовольны».
Однако несколько членов комитета считали, что политика в отношении одежды должна быть еще строже, и хотели запретить женщинам носить брюки, сказал Налески.
Одним из наиболее спорных аспектов политики, введенной восемь лет назад, было требование, чтобы женщины носили чулки. Это не очень строго соблюдается из-за жары в определенное время года и отсутствия кондиционирования воздуха в большинстве зданий, сказал Налески Education World.
«Вы должны руководствоваться здравым смыслом», – сказала она. «Никто не должен носить колготки, если температура 95 градусов. В некоторых классах температура может достигать как минимум 95 градусов. Школа возобновила работу 18 августа, и днем было очень жарко. И нельзя требовать от людей соблюдения дресс-кода, если они находятся на экскурсии на свежем воздухе “.
Окружной суперинтендант доктор Шэрон А. Томас на самом деле редко носит чулки, и когда один из сотрудников мужского пола указал, что она нарушает дресс-код, «она поставила его на место», по словам Налески.
Валерио согласился, что потребность в чулках вызвала наибольшее недовольство среди женщин-сотрудников.
Политика также запрещает одежду, которая обнажает декольте, интимные части, живот, нижнее белье или иным образом является «сексуально провокационным». Также запрещены одежда для сна, головные уборы и солнцезащитные очки.
На вопрос, многие ли директора школ встречали учителей в сексуально вызывающей одежде или пижамах, Налески ответил отрицательно. По ее словам, некоторые женщины-сотрудники офиса были одеты в сарафаны с очень низким вырезом, которые некоторые люди считали неподходящими.Члены комитета включили одежду для сна в запрещенный список учителей, потому что это запрещено в соответствии с дресс-кодом учащихся.
Большинство учителей одеваются довольно профессионально, сказал Валерио, добавив, что некоторые действительно носят шорты в теплую погоду. «Мы действительно хотим, чтобы они подавали пример».
Контроль за соблюдением правил возлагается на администраторов здания и обычно предполагает частный разговор с сотрудником о его или ее одежде за первое нарушение. Последующие нарушения могут привести к письму в личном деле сотрудника, а повторные нарушения могут привести к отстранению от должности или даже увольнению в некоторых округах.
|
Учитель из Колорадо-Спрингс, который постоянно игнорирует политику округа, может быть уволен, потому что после нескольких нарушений этот человек будет считаться непокорным, сказал Налески.
Однако правилахороши ровно настолько, насколько хорошо их соблюдение на уровне здания, и они могут варьироваться от школы к школе.
«Это стандарты», – отметил Брандт из Санта-Анны, имея в виду дресс-код сотрудников округа. «На уровне сайта администраторы должны внедрять политики».
В то время как политика округа запрещает сотрудникам носить синие джинсы, директора редко задают вопросы учителям, которые носят джинсы, сказал Том Харрисон, президент Ассоциации педагогов Санта-Аны.«Директора перестали его применять», – сказал Харрисон. Однако в этом году новый директор недавно подошел к учительнице и попросил ее не носить джинсы, и она сообщила об этом профсоюзу, добавил Харрисон.
Изменения в дресс-коде сотрудников Колорадо-Спрингс были внесены частично, чтобы уточнить некоторые разделы и облегчить исполнение.
«Было несколько вопросов относительно того, понятна ли политика сотрудникам», – сказал Налески Education World. «Мы обнаружили, что разные люди применяли его в разной степени.«Самая большая проблема с политикой, – сказал Хайнс, – заключается в том, что не все руководители ее применяют».
Однако президент профсоюза учителей сказал, что политика может осуществляться без санкций. «Я не думаю, что нужно делать выговор [за нарушения]», – сказал Валерио. «Директор должен поговорить с кем-то, а не делать общих заявлений. Я не видел проблемы, которую нельзя было бы решить, поговорив с людьми».
Практические инструкции по дресс-коду персонала
Education World®
Авторские права © 2012, 2017 Мир образования
Послушайте мое интервью с Кошандрой Диллард
и Маркусом Кэмпбеллом (стенограмма):
При поддержке Listenwise и записной книжки OneNote для занятий
Пару месяцев назад, я увидел две разные новости, которые разбили мне сердце.Оба были про дреды.
Первая история была об Эндрю Джонсоне, старшекласснике из Нью-Джерси, который носил волосы дредами до скул. За несколько минут до того, как Джонсон собирался выйти на ковер на матч, рефери сказал ему, что ему не разрешат участвовать в соревнованиях, потому что у него слишком длинные волосы.
Вынужденный выбирать между отказом от матча за свою команду или стрижкой на месте, Джонсон выбрал стрижку. На видео, сделанном на встрече, мы видим, как Джонсон стоически стоит, в то время как белокурая женщина берет большие ножницы и отрезает прядь его волос, волос, которым, вероятно, потребовалось до года и часов ухода, чтобы вырасти и сформировались в их текущем состоянии. стиль.Закончив стрижку, Джонсон вышел на ковер и выиграл свой матч.
Видео инцидента стало вирусным: некоторые приводили решение Джонсона в качестве примера того, чтобы стать командным игроком, в то время как многие другие выразили возмущение и отвращение к рефери и всем другим взрослым, которые позволили всему зайти так далеко, как они это сделали.
Вторая история была о Клинтоне Стэнли-младшем, шестилетнем мальчике из Флориды, которого в первый день в школе отвернули за дверь, потому что его дреды, доходившие до ушей, нарушали школьный дресс-код, который требовал мальчиков. стричь волосы выше ушей и воротников.
Фотография, которая выглядит так, будто была сделана до инцидента, показывает Клинтона, готового к своему первому дню, глаза сияют, чистая рубашка с воротником отглажена и закреплена темно-синим галстуком, рюкзак пристегнут, красный ланчбокс в руке. Он выглядит взволнованным, как и миллионы других детей на школьных фотографиях в первый день.
То, что мы видим дальше, на видео, сделанном его отцом, – это тот же ребенок в той же одежде, все еще несущий коробку для завтрака, но его глаза больше не светятся.Его плечи опускаются, когда они с отцом слушают, как школьный персонал объясняет – с поистине тревожным отсутствием сострадания – почему ему не разрешат пойти в первый класс в этот день.
Дресс-коды предназначены для создания безопасной и позитивной учебной среды в школах, но слишком многие из них имеют противоположный эффект: они стыдят учащихся, лишают их учебного времени и непропорционально нацелены на учащихся женского пола и цветных учащихся.Хорошая новость заключается в том, что некоторые школы предпринимают шаги, чтобы решить эту проблему, обновляя свои дресс-коды, чтобы сделать их более разумными и справедливыми.
Я надеюсь, что ваша школа будет следующей в очереди.
Чтобы изучить этот вопрос более глубоко, я поговорил с Кошандрой Диллард, писателем журнала Teaching Tolerance, который, среди прочего, освещает вопросы справедливости в образовании, а также писал о дресс-коде в прошлом году.
Кошандра Диллард, автор журнала “Обучение толерантности”Кошандра познакомил меня с некоторыми из наиболее проблемных требований многих дресс-кодов и помог разъяснить, как они вредят детям.
Студенты, такие как Джонсон и Стэнли, могут почувствовать себя униженными из-за дресс-кода, который не принимает во внимание культурные различия. Хотя это может сказаться на стилях одежды, в последние годы, похоже, больше всего проблем с волосами возникало.
«По сути, мы просим этих студентов стереть свое имя, чтобы получить образование», – объясняет Диллард. «И контроль за черными волосами, особенно с молодыми девушками, женщинами, имеет долгую историю.Вы можете вернуться в 1700-е годы, когда чернокожих женщин в Луизиане заставляли носить головные повязки, потому что эти сложные прически, которые они носили, считались угрозой для общества ».
Многие школы защищают политику в отношении волос, утверждая, что их правила ограничивают длину, а не стиль. Но эта защита просто указывает на другую проблематичную культурную норму: ту, которая настаивает на том, чтобы у мальчиков были короткие волосы.
«В чем проблема с длиной?» – спрашивает Диллард. «Можете ли вы назвать мне настоящую причину…? Это о безопасности? Как это отвлекает? У девушек длинные волосы.Это потому, что это не соответствует правилам того, как должен выглядеть мужчина? ”
Другие правила, которые могут причинить ненужный вред, касаются головных уборов и головных уборов. Pushout Автор Моник Моррис объяснила в нашем интервью 2016 года, что девушка может носить шляпу, чтобы прикрыть еще не завязанные косы. Имея выбор между наказанием за несанкционированное ношение шляпы и смущением перед сверстниками, некоторые девушки могут выбрать наказание.
Диллард считает, что многих из этих проблем можно избежать с помощью простого построения отношений.
«Это часть работы учителя. Знайте свое сообщество, знайте своих учеников, задавайте вопросы, если вы этого не понимаете, и убедитесь, что каждый чувствует себя включенным и чувствует себя ценным, потому что если я иду в школу, и мой учитель думает, что я грязный или что мне нужно быть исправленным или что я неопрятный только потому, что мои волосы растрепанные и вьющиеся, тогда я почувствую себя каким-то образом, и я, вероятно, не собираюсь учиться в этом классе ».
Одна из наиболее распространенных черт традиционных дресс-кодов – это язык, запрещающий одежду, обнажающую слишком много кожи, в некоторых случаях даже ключицу студента.Хотя правила формально применимы ко всем ученикам, они, как правило, в подавляющем большинстве затрагивают девочек.
«Если мы просто будем контролировать то, что носят девушки, – говорит Диллард, – это подразумевает, что ответственность за предотвращение любого вида неуместного поведения со стороны кого-либо другого из-за того, что на ней надето, лежит на девушке. Я не уверен, осознают ли школы, насколько вредно стыдить девочек или обвинять их в том, как кто-то может отреагировать, а не решать эту проблему в частности. Не должно быть неподобающего поведения, и точка.”
То, как учащийся выражает гендерную принадлежность, также может противоречить строгим правилам одежды, вынуждающим учащихся согласовывать свою внешность с гендерными ожиданиями других людей. «Требует ли ваш дресс-код, чтобы гендерное выражение учащихся соответствовало их полу при рождении?» – спрашивает Диллард. «Есть ли у вас разные правила для студентов мужского и женского пола? Потому что, если вы это сделаете, небинарные студенты будут чувствовать себя обделенными, им будет неловко ».
Еще одна проблема, которая попадает в эту категорию, – менструация.Требование светлой одежды может затруднить устранение утечек у учащихся во время менструации. «Когда администраторы включают в свою политику, где все носят брюки цвета хаки, будь то юбка, брюки или шорты, люди, у которых менструация, могут попасть в аварию, и это может вызвать проблемы для ученицы».
Школы, требующие от учеников одежды определенного типа или цвета, могут затруднить соблюдение дресс-кода некоторыми семьями.При обновлении политики следите за правилами, которые могут быть несправедливо нацелены на учащихся из малообеспеченных семей.
«Если у вас уже два года было пальто зеленого цвета, – говорит Диллард, – а у вас в школе красные цвета, мама, возможно, не сможет пойти и купить что-нибудь только для того, чтобы у него был дресс-код». В частных школах, где вы должны покупать футболки-поло с эмблемой или логотипом школы, это может быть непомерно дорого ».
В августе 2017 года средняя школа Эванстон Тауншип в Эванстоне, штат Иллинойс, внесла значительные изменения в свой дресс-код.Помощник суперинтенданта и главный доктор Маркус Кэмпбелл сыграли важную роль в этом изменении.
Доктор Маркус Кэмпбелл, помощник суперинтенданта и директор средней школы города ЭванстонДо изменения «наш дресс-код был довольно устаревшим», – говорит Кэмпбелл. «Это было похоже на дресс-код в средних школах конца 80-х и 90-х годов… некоторые ограничения, которые были в дресс-коде, больше не были доступны в магазинах. В школе было много детей, у которых не было шорт подходящей длины; Конечно, они были уместны для публики, но школьный дресс-код был немного более консервативным и строгим.”
По словам Кэмпбелла, старый дресс-код в ETHS не только непрактичен, но и не соблюдается на справедливой основе.
«Многие наши студенты считали – и я согласился с ними, – что если некоторые женщины не были определенного типа телосложения, если у них было больше изгибов или у них были развитые черты лица, их одежда была наклеена поверх другой молодой женщины, которая могла не имели тех же черт, но носили одни и те же предметы. Нашим цветным девушкам кодировали одежду больше, чем нашим белым девушкам.”
«Итак, мы сочли это расистским, мы сочли его сексистским, мы сочли его устаревшим. Это не было позитивным для тела, и у нас были проблемы с нашим дресс-кодом, и мы знали, что нам нужно что-то изменить ».
Кэмпбеллу и его коллегам было предложено наконец принять меры, когда студенты устроили акцию протеста перед офисом суперинтенданта.
«Около 300 детей просто сидели. Они просто решили устроить сидячую забастовку, чтобы сказать: «Кто-то должен прийти сюда и поговорить с нами о том, насколько нелепа дресс-код».”
Кэмпбелл вышел на улицу и сразу же встретился со студентами. «И сидеть и разговаривать с детьми о дресс-коде, – говорит он, – не было ни с чем, с чем я мог бы поспорить».
В течение следующих нескольких месяцев Кэмпбелл и его коллеги встречались с руководителями учащихся, другими администраторами и школьным комитетом по дисциплинам, чтобы разработать новую политику для ETHS. Начиная с Образцового дресс-кода учащихся Национальной организации женщин и государственных школ Портленда в Портленде, штат Орегон, они внесли некоторые изменения в соответствии со своими потребностями и разработали собственный совершенно новый дресс-код учащихся, который был официально принят на 2017 год. -18 учебный год.
По словам Кэмпбелла, с тех пор, как были введены новые правила, «в поведении абсолютно ничего не изменилось. Учащиеся взяли на себя ответственность знать, что носить в школе прилично, а что нет, поэтому у нас не то, чтобы дети ходили в школу в бикини или чем-то подобном. Им просто удобно.
Если ваша школа готова пересмотреть и обновить свои правила в отношении одежды учащихся, эти отличные ресурсы помогут вам начать работу.
О выпусках ЗАПИСАНО НА ПЛАТЬЕ: черные девушки, тела и предвзятость в школах округа Колумбия
Национальный центр права женщин
Этот отчет предназначен только для школ округа Колумбия, но применим повсюду. Предлагает подробный обзор проблемы и рекомендации по изменению дресс-кода. В отчете также перечислены руководящие принципы обеспечения соблюдения. Некоторые из них настолько важны, что я хочу отметить их здесь:
Loc’d Out: как необдуманные дресс-коды могут навредить ученикам с первого дня
Кошандра Диллард, Teaching Tolerance
Как дресс-коды криминализируют мужчин и сексуализируют цветных женщин
Alyssa Pavlakis & Rachel Roegman, Phi Delta Kappan
Дресс-код учащихся
Средняя школа Эванстон-Тауншип, Эванстон, Иллинойс
Превосходный образец пересмотренного инклюзивного дресс-кода.Он достаточно конкретен, чтобы избежать расплывчатого толкования, но достаточно широк, чтобы предоставить студентам широкий выбор. Перечисляет свободы вместе с ограничениями и включает формулировки, запрещающие дискриминацию по признаку расы, религии, пола, гендерного самовыражения и сексуальной ориентации.
Типовой дресс-код учащихся
Национальная организация женщин и государственные школы Портленда, Портленд, штат Орегон
Лучшие методы работы с ЛГБТ-студентами
Преподавание толерантности
Включает рекомендации по дресс-кодам, включающим ЛГБТК.
Кодекс поведения: руководство по отзывчивой дисциплине
Преподавание толерантности
«Здесь для меня все началось. Я познакомился с беговыми лыжами в юношеской лиге северных стран Анкориджа. Поначалу не очень понравилось, нас заставляли лазить в гору. Но потом мне сказали, что я могу спускаться с холма, как захочу… и даже преодолевать трамплин внизу или делать слаломные повороты – мне это нравилось.
Я прошел все уровни Junior Nordic. Сначала я был полярным детенышем, затем выдрой, затем росомахой, и к тому времени – вы это оцените – розовая кисточка побудила меня преследовать быстрых детей и стать ястребом! И, конечно, сделал, а остальное уже история.Но сегодня я хотел сказать, что я рад, что был в Junior Nordic, и благодарен всем тренерам, которые у меня были и которые сейчас здесь, предоставляют ту же самую возможность, которую я имел, для детей, таких как мои, которые будут расти. нуждаются в возможности бросать вызов, получать удовольствие и быть активными ».
– Киккан Рэндалл, золотой призер Олимпийских игр, выступая перед юными тренерами по лыжным видам спорта в сезоне 2017/18
Краткая история юниорского скандинавского спорта ЗДЕСЬ благодаря Кэти Сарнс: «Я помню молодого Киккана Рэндалла…»
«Здесь для меня все началось.Я познакомился с беговыми лыжами в юношеской лиге северных стран Анкориджа. Поначалу не очень понравилось, нас заставляли лазить в гору. Но потом мне сказали, что я могу спускаться с холма, как захочу… и даже преодолевать трамплин внизу или делать слаломные повороты – мне это нравилось.
Я прошел все уровни Junior Nordic. Сначала я был полярным детенышем, затем выдрой, затем росомахой, и к тому времени – вы это оцените – розовая кисточка побудила меня преследовать быстрых детей и стать ястребом! И, конечно, сделал, а остальное уже история.Но сегодня я хотел сказать, что я рад, что был в Junior Nordic, и благодарен всем тренерам, которые у меня были и которые сейчас здесь, предоставляют ту же самую возможность, которую я имел, для детей, таких как мои, которые будут расти. нуждаются в возможности бросать вызов, получать удовольствие и быть активными ».
– Киккан Рэндалл, золотой призер Олимпийских игр, выступая перед юными тренерами по лыжным видам спорта в сезоне 2017/18
Краткая история Junior Nordic ЗДЕСЬ благодаря Кэти Сарнс: «Я помню юного Киккана Рэндалла…»
Выросшая в Куинсе, Нью-Йорк, Айрис Апфель была единственным ребенком в семье. , поэтому родители часто приводили ее на семейные мероприятия, где она была единственным ребенком.Многие из них были в доме ее бабушки и дедушки по отцовской линии в Бруклине, Нью-Йорк. Чтобы развлечь Апфель, ее бабушка позволила ей поиграть с лоскутками ткани, которые у нее были в большом количестве, потому что ее четыре дочери часто шили для благотворительности.
«Она открыла одну сумку, затем другую, и то, что я увидел, заставило меня вырваться: гигантская куча крошечных остатков ткани самых разных цветов и узоров – там были обрывки всех видов, всех форм и размеров», – говорит Апфель, которой сейчас 96 лет, в своей новой книге «Ирис Апфель: Случайный образ», которая поступила в продажу в марте.
После каждого посещения, если Апфель вела себя, бабушка разрешала ей брать домой шесть записок. «Одержимый текстурой, цветом и узором, я проводил вечера, развлекая себя таким образом», – пишет Апфель. «Оглядываясь назад, я могу сказать, что это очень четкая игра, отточенная на глаз, и вызвала у меня очень глубокий интерес к ткани».
Сегодня Апфель славится своим эклектичным стилем. Она сочетает в себе слои ярких цветов, большие очки и украшения с таким чутьем, что стала предметом выставки в Институте костюма в Метрополитен-музее, которая проходила с 13 сентября 2005 года по 22 января 2006 года.Апфелю было 84 года, когда выставка открылась.
«Американская оригинальная в прямом смысле слова, Ирис Апфель – одна из самых ярких личностей в мире моды, текстиля и дизайна интерьеров, и за последние 40 лет она выработала индивидуальный стиль, одновременно остроумный и обильно своеобразный “, – сказал об Апфеле Музей искусств Метрополитен. «Ее оригинальность обычно проявляется в сочетании высокой и низкой моды – от кутюр Dior с находками на блошином рынке, церковных облачений XIX века с брюками в виде ящерицы Dolce & Gabbana.«
Apfel также стала популярной среди мейнстримов, поскольку ее только что превратили в единственную в своем роде Барби, выпущенную вместе с книгой Апфеля. Она не продается, но осенью 2018 года. Mattel выпустит две Барби “Styled By Iris Apfel”, и они будут доступны для покупки, сообщил производитель игрушек CNBC Make It. (По словам Mattel, цены и точные даты выпуска все еще разрабатываются.)
“Iris Apfel воплощает Типичный образец для подражания Барби с ее уникальным видением стиля, предпринимательским духом и независимостью.«Ее долгая карьера делает ее идеальным объектом для создания единственной в своем роде куклы, высшей награды, которую дает Барби», – говорится в письменном заявлении Mattel. описывая то, что сделала для нее выставка в Метрополитене – Апфель вместе со своим покойным мужем Карлом Апфелем в 1950 году основала и управляла Old World Weavers, международной компанией по производству тканей.
Дуэт мужа и жены владел Old World Weavers до 1992 года, и за это время они действительно работали на девять администраций Белого дома, от Гарри Трумэна до Билла Клинтона.В свое время, работая в Белом доме, Апфель получила прозвище «Первая леди ткани» или «Богоматерь ткани», – говорит она в своей книге.
Апфелы будут ездить в Европу два раза в год за тканями, которые они не могли достать в США. Они специализировались на репродукциях тканей 17, 18 и 19 веков и имели выставочный зал на 115 East 57th Street в Манхэттене, Нью-Йорк. .
Несмотря на то, что ее годы производства тканей прошли десятилетия назад, карьера Апфель в моде продолжилась в последние годы.
«Моя первая большая работа в сфере красоты и моды пришла, когда я была в нежном возрасте девяноста», – говорит Апфель в своей книге. Зимой 2011 года она разработала ограниченную коллекцию макияжа для косметики MAC. «Я старейшая из живых баб, когда-либо украшавших крупную косметическую кампанию», – говорит она.
Также в 2011 году линия Apfel дебютировала в сети магазинов Home Shopping. Линия называется «Rara Avis» и включает в себя всевозможные крупные красочные украшения.
А в 2014 году вышел документальный фильм о жизни Апфеля.Названный просто «Ирис», он был спродюсирован знаменитым режиссером-документалистом Альбертом Мэйслзом и был номинирован на премию «Эмми» в 2017 году.
Даже если вы не интересуетесь смелой и яркой модой, после почти столетия, проведенного на сцене, Стоит прочитать мудрые слова Апфеля о старении, индивидуальности и успехе. Вот 10 секретов успеха от Апфель, изложенных в ее новой книге:
1. Не зацикливайтесь на своем возрасте
«Я никогда не думаю о своем возрасте. Может быть, это билет.Я никогда не думаю об этом – это мимолетная мысль. Это просто число. … Я обнаружил, что работа очень полезна для меня. «Мне нравится то, что я делаю, и я вкладываю в это свое сердце и душу», – говорит она.
Это правда, «Стареть не для баб», – признает Апфель. просто нужно взбодриться и склеить себя. Возможно, вам не нравится стареть, но какова альтернатива? Ты здесь. Прими это. Я говорю: примените свой опыт к работе, чтобы вернуть что-то другим людям.«
2. Выберите партнера, который празднует ваши успехи.
« Все, кого он когда-либо касался, знают, что он действительно был нежным человеком », – пишет Апфель о Карле, который умер в 2015 году в возрасте 100 лет.« Его юмор и щедрость. были легендарными. Мы почти все делали вместе. Его ободрение и непоколебимая поддержка сделали эту книгу возможной. Он выдвинул меня в центр внимания, а затем наслаждался моим успехом. Он получил гораздо больше удовольствия от полученных мной похвал, чем я. Я безумно скучаю по нему.Спи спокойно, милый принц ».
3. Когда что-то волнует, дерзай
« Я никогда не ожидал, что люди узнают мое имя или узнают мое лицо. Я никогда не ожидал, что меня назовут иконой моды. Я никогда не ожидал, что музеи выставят мою одежду и аксессуары. Я никогда не ожидал, что в свои девяностые стану девушкой с обложки или лицом косметической компании … »- пишет Апфель.« Я никогда ничего не ожидал. Я просто чувствую что-то нутром и делаю это. Если что-то звучит захватывающе и интересно, я делаю это – а потом об этом беспокоюсь.Чтобы делать что-то новое, нужно много энергии и сил. Очень утомительно заставлять что-то происходить, учиться овладевать навыками, отбрасывать страхи. Большинство людей предпочли бы просто плыть по течению; это намного проще. Но это не очень интересно ».
4.« Чтобы оставаться молодым, нужно думать молодым »
« Когда вы станете старше, как я часто перефразирую старого друга семьи, если у вас есть два чего-нибудь, скорее всего одному из них будет больно, когда вы встанете утром. Но вы должны встать и выйти за рамки боли.Если ты хочешь оставаться молодым, ты должен думать молодым. Чувство удивления, чувство юмора и любопытство – это мое тонизирующее средство, – говорит она. – Они делают вас молодыми, по-детски открытыми для новых людей и вещей, готовыми к новому приключению. Я никогда не хочу быть старым болваном; У меня есть самопровозглашенный рекорд самого старшего из ныне живущих подростков в мире, и я намерен и дальше его поддерживать ».
5. Заботиться о своем мнении выше чьего-либо
« Я никогда не пытался вписаться.Не то чтобы я изо всех сил старался быть бунтарем или делать вещи, которые не были социально приемлемыми – к сожалению, мне пришлось научиться играть в бридж, когда я был моложе – но я рано понял, что я должен быть самим собой. – говорит она.
«Если вы должны быть всем для всех, вы в конечном итоге никому не станете никем». То, как я одеваюсь, может быть «отличным» или «эксцентричным» от тех, кто чувствует необходимость навешивать ярлыки, но меня это не волнует. Я одеваюсь не для того, чтобы на меня смотрели; Одеваюсь для себя.Когда ты одеваешься не так, как все, тебе не нужно думать, как все ».
6. Но не изолируй себя,
« Вот важная часть: я знаю, что я не остров, но, скорее, часть главного, если перефразировать [поэта] мистера Джона Донна. Я вписываюсь, но по-своему. На самом деле, я никогда не был конформистом ни на одном фронте, и это еще не причинило мне вреда за мои девяносто с лишним лет, так что я думаю, что я делал что-то правильно … Но если вы не попытаетесь быть частью вещей, забудь об этом.Вот тогда ваша оригинальность будет работать против вас. Сначала вставьте, а затем выходите. Есть разница между тем, чтобы вас воспринимали как оригинальное и принимали, даже любили за это, и тем, что вас воспринимали другим и вызывали возмущение за это. Вы можете съесть свой торт и съесть его ».
7. Деньги не приносят успеха
« Если вы счастливы, нашли любовь, вы окружены хорошими людьми, которые делают то, что вам нравится, и отдаются им. для других это успех. Продажа своей души за доллар не стоит той реальной цены, которую вы платите – во всяком случае, не для меня, – говорит Апфель.
8. Стиль – это не трата денег
«Стиль – это не дорогая одежда. У вас могут быть все виды денег, но при этом не иметь никакого стиля. – туфли за тысячу долларов, и они будут украшены до мелочей, и они будут выглядеть как рождественская елка », – пишет она. «Дело не в том, что вы носите, а в том, как вы это носите.
« Я так же счастлив носить браслеты, которые стоят мне три доллара, как и ценные вещи – и мне нравится сочетать высокое и низкое, соединяя вещи, чтобы носить, как меня движет дух.Когда вы изо всех сил стараетесь придать стиль, вы выглядите неудобно, как будто на вас костюм, как будто одежда входит в комнату раньше вас. Если вы встревожены, вы не сможете унести даже, казалось бы, идеальный наряд. Если это происходит, я предлагаю отказаться от всего этого. Лучше быть счастливым, чем хорошо одетым ».
9. Начни новые усилия с одного маленького шага
« Ты потерпишь неудачу, только если не попробуешь », – говорит Апфель.
« Я никогда не думал, что у меня ничего не получится. сделать что-нибудь, потому что я была женщиной.Я хотел начать бизнес по производству тканей, поэтому просто понял, как это сделать. Если бы я слишком много думал об открытии Old World Weavers, я бы, вероятно, не осуществил свою мечту. Иногда вам просто нужно действовать, даже если это небольшой шаг. За свои девяносто с лишним лет хождения по планете Земля я применил эту философию к жизни – и одежде – и никогда не вводил меня в заблуждение. В морщинах нет ничего плохого.Когда ты старше, пытаться выглядеть на годы моложе глупо, и ты никого не обманешь. «Когда тебе семьдесят пять и тебе сделают подтяжку лица, никто не подумает, что тебе тридцать», – говорит она.
См. Также:
В начале «Моя неортодоксальная жизнь», реалити-сериала Netflix о Джулии Хаарт, модном руководителе, отвернувшейся от строгого религиозного воспитания для светской жизни на Манхэттене, Батшева, ее старшая дочь, выходит на съемочную площадку в обрезать пару джинсов.
«Что на тебе надето?» – мрачно спрашивает муж Батшевой, Бен. «Я привык, что ты не покрываешь волосы. Но штаны?
Она перевернула не только его чувство приличия, но и строгий и часто неправильно понимаемый дресс-код библейских времен. Бен, который все медленнее отказывался от традиций своего православного воспитания, умоляет дать время, чтобы осмыслить ее выбор. Ясно, что у нее этого нет.
«Идея о том, что женщина может носить короткие юбки, но не брюки, – это на самом деле просто образ мышления, с которым вы выросли», – сказала Батшева на днях.«Я подумал, что пришло время депрограммировать эту мысль».
Такие дебаты о моде занимают центральное место в шоу, на котором мода, наряду с яркими тотемами секуляризма – пентхаусом TriBeCa, полетом на вертолете в Хэмптонс, – сама является главным героем. Это также горячая точка, вокруг которой крутится семейная напряженность.
Эту напряженность в значительной степени разжигает Джулия, 50-летний семейный матриарх и местный головорез, которая отвергла критику своей ортодоксальной общины в Монси, штат Нью-Йорк.Ю., за сказочный гибрид «Берега Джерси» и «Образ жизни богатых и знаменитых».
Неудержимая смесь амбиций, достоинства и едкого негодования, она проводит большую часть своего времени в сериале, выступая против ограничительных нравов своей культуры и, в частности, ее настойчивости на версии скромности, которая запрещает показывать ключицу, колени и локти.
Ведя философскую войну с сообществом, из которого она бежала, она дает волю своим яростным евангелистским наклонностям.«Идея о том, что женщины должны прикрываться, что они несут ответственность за мужские порывы и нечистые мысли, – это чистый фундаментализм», – сказала г-жа Хаарт в интервью. «Это не имеет ничего общего с иудаизмом».
Мода, настаивает она, была освободительной силой в ее жизни, самым заметным и незамедлительно доступным признаком ее неограниченного самовыражения.
На шоу она ликует, раздвигая границы, щедро выставляя напоказ то, что ее дочери назвали бы «болваном», и приветствует посетителей в металлических кожаных шортах и юбках до бедра.
Что еще более вызывающе, она надевает сшитый на заказ комбинезон для импровизированного визита в Монси. «Ты выглядишь немного лучше», – бормочет ее друг и коллега Роберт Браттон, когда она ходит по проходам в супермаркете своего родного города. Но Юлию это не трогает.
Она больше склонна проповедовать Евангелие самореализации, чем обсуждать престижные ярлыки, которые ей нравятся. Но даже в спальне, казалось, недостаточно ее собственных инициалов, ее пижама смело проштампована причудливыми монограммами Vuitton.На шоу она выставляет напоказ брюки цвета перца чили и топ со звездами, заявляя: «Для меня каждый топ с глубоким вырезом, каждая мини-юбка – символ свободы».
Неустанная проповедь г-жи Хаарт временами может показаться резкой. «То, как она говорит о свободе, напоминает мне человека, который очень обижен на все правила», – сказала Эми Кляйн, упомянув о своем отказе от религиозной ортодоксии в статье на Kveller, веб-сайте, посвященном еврейской культуре и материнству.
Она действовала из-под давки? «Это идиш для« назло »», г-жаКляйн сказал. «Идея в том, что вы должны одеваться вызывающе, чтобы действительно казалось, что вы бунтуете».
Без сомнения, путешествие мисс Хаарт было наполнено трепетом, о чем, вероятно, будет подробно рассказано в ее будущих мемуарах «Наглый: мое неортодоксальное путешествие от длинных рукавов к нижнему белью». После ухода от мужа Йозефа Хендлера, которого в сериале сочувственно изображают, «я спала с другими мужчинами, но все еще носила парик», – сказала она. «Это уровень страха, который у меня был. Для меня снятие шейтеля означало, что Бог убьет меня, и я отправлюсь в ад.
Она противостояла своим страхам в шагах ребенка, сначала продав страховку, чтобы сэкономить достаточно денег, чтобы уйти из Монси, и в конечном итоге разработала линию убийственных каблуков, мало чем отличающуюся от туфель на шестидюймовой платформе, которые она носит в шоу. «Покажите мне закон, по которому я не могу носить туфли на высоких каблуках», – насмехается она.
Или, если уж на то пошло, роскошные куртки, которые являются частью линии, которую она создала для Elite World Group, конгломерата моделей и талантов, которым она владеет вместе со своим мужем, Сильвио Скаглиа Хаарт, коллекции, изобилующей имитацией крокодиловых жакетов конфетно-розового цвета, изумруд Комбинезоны с блестками и блестками.
Ее дочери склонны брать реплики стиля от мамы. 20-летняя Мириам, студентка Стэнфордского университета, отдает предпочтение ярким клетчатым топам без бретелек, ярко-розовым пуховикам и узким майкам. 28-летняя Батшева принимает образ с уклоном в стиле коттеджа, все пышные юбки и пышные рукава с редкими, если не откровенно пикантными, демонстрациями декольте.
Частично для таких лейблов, как Valentino, Fendi и Dior, она демонстрирует свой вкус икры в сериале, а также в Instagram и TikTok. Как дочь матери, она любит яркие принты и цвета: жгучий коралл, сладкую сирень и гибискус.Как и ее мать, она прошла долгий путь.
Г-жа Хаарт посетила семинарию Байс Яаков в Монси, где она подняла брови, надев красное платье. «Кто-то пожаловался, и меня вызвали в кабинет раввина», – вспоминает она. «Он сказал мне:« Тебе нужно перестать носить цвет. Это неуместно. Вы привлекаете внимание ». Но где в Библии сказано, что нельзя носить цветную одежду?»
Где на самом деле?
«Скромность не упоминается в Священных Писаниях», – сказал Джонатан Сарна, профессор американской еврейской истории в Университете Брандейса.«Эти раввинские толкования скромности со временем были перенесены в библейские тексты».
Глубоко укоренившиеся в Талмуде, главном источнике еврейских законов и традиций, эти толкования, по словам доктора Сарны, в значительной степени основывались на предположении, что вид женщины и даже ее голос возбуждают мужчин.
Исторически сложилось так, что призыв к скромности ни в коем случае не принимался во внимание повсеместно. «Значительные расхождения были обнаружены в социальных нормах в этой сфере, на которые в значительной степени повлияли социальные, экономические и географические различия», – отмечает Йосеф Ахитув в «Архиве еврейских женщин».
Следует отметить, что мужчины вряд ли были освобождены от правил. Ожидается, что мальчики будут появляться в школе в неизменной униформе – черных брюках и белых рубашках, застегнутых до шеи, – вспоминал Бен. «Таким образом, они не будут отвлекаться от учебы».
И все же доктор Сарна отмечает: «Парадокс скромности в том, что ее обязанности ложатся в основном на женщин».
Поскольку стандарты редко кодифицировались, часто школам было предоставлено право обеспечивать соблюдение правил, в том числе указа о прикрытии колен.Доктор Сарна до сих пор помнит время, когда учителя измеряли юбки девочек, чтобы определить, на сколько дюймов они были выше колен. «Сара, Ребекка, Лия и Рахиль тоже были скромными», – сказал он. «Но я сомневаюсь, что в те дни кто-нибудь измерял юбки».
Г-жа Хаарт недовольна подобными ограничениями и в конце концов отказалась от них вместе со своими шелковистыми юбками и юбками до щиколотки, променяв их на позолоченную атрибутику корпоративного успеха. Ее смелость принесла ей поклонников, но она также вызвала гнев.
«Шоу не называется« Моя жизнь секты на окраине », оно называется« Моя неортодоксальная жизнь », – говорится в авторской статье в« Джерузалем пост ». Юлия «таким образом обвиняет всех ортодоксальных евреев».
Другие ставят под сомнение ее мотивы, предполагая, что шоу было маркетинговым ходом, задуманным, чтобы проложить путь к запланированному публичному размещению акций Elite World Group.
Один только стиль Джулии вызвал много разговоров.
«Я знаю, что Netflix любит фетишизировать бывших православных женщин, которые отказываются от своего иудаизма», – написала в Твиттере репортер The Business of Fashion Чави Либер, имея в виду почти похотливое увлечение, порожденное такими шоу, как «Штисел» и «Неортодокс».
Но, как она замечает: «Есть тысячи (миллионы?) Православных женщин, у которых совсем другая история. И да, некоторые из нас тоже работают в # моде ».
Поскольку сама Джулия постоянно и в некоторой степени защищается, ее проблема не в вере, а в любых проявлениях религиозного экстремизма. Достигая консенсуса, она в целом разделяет принципы феминизма.
«Сколько раз мне говорили в детстве:« Джулия, твои танцы, ты изучаешь Талмуд, это неуместно », – сказала она.«Я хочу искоренить всю эту концепцию хорошо воспитанной женщины».
А вместе с ним и понятие подходящей одежды. «Мы надеемся, что мужчины скажут нам, чего от нас хочет Бог», – любит упрекать она.