Цели:
Оборудование: муляжи овощей и фруктов, карандаши, схемы для составления рассказа-загадки, мультимедийное оборудование.
Ход занятия
1. Организационный момент
2.
Дидактическая игра «Доскажи словечко»
– Здесь весною было пусто, летом выросла… (капуста)
– Собираем мы в лукошко очень крупную … (картошку)
– От дождя земля намокла
– вылезай, толстушка … (свёкла)
– Из земли за чуб плутовку тянем сочную … (морковку)
– Помогает деду внук, собирает с грядок … (лук)
– Вот зелёный толстячок крупный, гладкий … (кабачок)
– Очень сочны и красивы выросли на ветках … (сливы)
– Для Серёжи и Марины набираем … (мандарины)
– Для Ванюши и Катюши соберём в корзину … (груши)
– Не забудем для Алёны очень кислые … (лимоны)
– Для начинки в пироги набираем … (яблоки)
Вот и всё! Хоть и устали, урожай мы весь собрали!
Логопед: – Посмотрите, пожалуйста, на экран, а какие овощи или фрукты можно назвать со словом много.
– А вот Вы сейчас назвали мандарины, груши, лимоны, а это все как можно назвать одним словом?
Дети: – Фрукты.
Логопед: Это одна группа, а вторую группу, как назовем?
Дети: – Овощи.
Логопед: В Москве уже в 19 раз проходит агропромышленная выставка. Где представлена продукция полей садов и огородов. На этой выставке встретились «Садоводы», которые выращивают фруктовые сады, а как Вы думаете, как будут называться люди, которые выращивают овощи?
Дети: Овощеводы.
Логопед: Встречаясь на выставке они каждый раз спорят, чья продукция нужнее и полезнее.
– Вот и для детей, которые пришли на выставку они придумали задания? Хотят посмотреть, знаете ли Вы овощи и фрукты?
3. Игра «Он, она, оно»
Логопед: – Вот решили, они сделать стенд, где бы лежали, только овощи или фрукты мужского, женского и среднего рода и назвали, они этот стенд так «ОН, ОНА, ОНО», только пока не разложили овощи и фрукты в нужные корзины.
– Возьмите любой овощ или фрукт, и называя предмет определяем куда положим его.
Например: Морковка она. (дети подходят и складывают в корзины)
4. Игра «На грядках, на деревьях»
Логопед: – Где растут фрукты?
Дети: На дереве.
Логопед: А где растут овощи? (на грядке)
Логопед называет овощ, или фрукт, а дети показывают, если овощ – приседают, если фрукт – поднимают руки.
Огурец, яблоко, слива, морковка, тыква, кабачок, груша, капуста, лимон, редиска.
Логопед: И снова садовод и овощевод придумали для Вас задание. Стерли они все согласные, оставили, только что? Правильно гласные. И просят нас подобрать схему слова к предмету. Правильно первая схема банан.
– Сколько здесь слогов в слове.
Дети: – Два.
Правильно, сколько гласных, столько и слогов.
5. Ира «По цвету, по форме»
Логопед: – Вот садовод и овощевод решили снова нас проверить, как мы разбираемся в цветах и формах.
Детям раздаются карточки, по которым они должны сказать. Например: «Огурец зеленый, овальный»
6. Физминутка (дети по показу выполняют движение) «Урожайная песенка»
7. Составление описательной загадки по схеме
– Еще больше усложнили они задачу, нужно составить загадку по схеме. Посмотрите, как я это сделаю: Он растет на грядках, он треугольный, красный, может быть желтым, зеленым. На вкус сладкий. Что это? Да, это перец.
Давайте возьмем карандаши и обведем, что нам понадобится для загадки, а цвет раскрасим.
Дети загадывают загадки.
8. Игра «Что можно приготовить из овощей и фруктов»
Сколько всего вкусного можно приготовить из овощей и фруктов.
Логопед: – Как Вы думаете, что можно делать с овощами и фруктами?
Дети: – Можно жарить картошку, варить её. Варенье варить, мариновать овощи и т.
д.
Логопед: – А вот это будет тема нашего следующего занятия.
Логопед: Какие Вы сегодня молодцы! Поэтому садовод просит Вас оценить свою работу и повесить на дерево яблоки, если Вы думаете, что занимались «отлично» вешаем красное яблочко, а если «хорошо», то зелёное.
До скорых встреч!
Использованная литература и материалы
Людмила Подгорная
Воспитатель Подгорная Людмила Николаевна .
Занятие по конструированию поделок из овощей и фруктов . Программное содержание : 1. Учить детей делать поделки из овощей и фруктов и побочных материалов : веточек, ватных тампонов, пластилина. 2. Учить детей фантазировать превращять задуманное в реальность.
Ход занятия : Воспитатель : «Вот и Осень шедрая пришла, Сколько подарков она принесла.» Посмотрите, какие диковинные овощи вы принесли . Из них сегодня будем делать поделки. Выберите сейчас понравившийся овощ или фрукт , подумайте, что из него можно сделать и какой дополнительный материал можно использовать : лист очки, веточки, пластилин. Какие красивые поделки у вас получились! Кто- это у тебя Артем, Это морковный человечек. –А у тебя Настя? -Рыбка. –Замечательные поделки у вас получились. Мы сделаем выставку поделок из
Осень-это удивительное время года. Это время сбора урожая. Вот какие интересные
поделки мы с вами сделали из овощей и фруктов . Посмотрите картинки где вы увидите, какие еще поделки можно сделать из овощей и фруктов . Из ваших сделанных работ мы оформили выставку и назовем ее «Щедрая осень» . Вы можете еще рассмотреть ваши работы и порадовать своих мам и пап.
Публикации по теме:
Инсценировка «Бал фруктов и овощей» Бал овощей и фруктов Инсценировка Спор овощей и фруктов Заходят дети, (звучит веселая музыка) Ведущий: Здравствуйте дорогие ребята, какие.
«Бал овощей и фруктов». Осенний утренник в подготовительной группе Задачи: – доставить детям радость, воспитывать положительные эмоции; – закреплять представления детей об осенних изменениях в природе;.
По традиции в начале осени в МДОУ № 15 проходит ряд мероприятий на осеннюю тему. Это и рисунки овощей, фруктов, осенней природы; лепка;.
По сложившейся традиции, каждую осень в сентябре в нашем детском саду проходит выставка поделок из овощей и фруктов. Ребята нашей старшей.
Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Описание овощей и фруктов» Цель: 1. Закрепить знания детей о таких понятиях, как «овощи и фрукты»; 2. Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о предметах,.
Недельное планирование «Польза овощей и фруктов» Группа: старшая.
Тема недели: «Польза овощей и фруктов». Цель: расширять знания детей о пользе овощей и фруктов, об их разнообразии. Итоговое.
Отчет об экскурсии в магазин овощей и фруктов Цель экскурсии: Учить детей правилам поведения на улице. Формировать у детей целостную систему.
Елена Бондарева
Конспект занятия по конструированию в подготовительной к школе группе «Урожай» (конструирование по замыслу)
Образовательная область : «Познание» , «Коммуникация» , «Физическая культура» .
Образовательная деятельность : ознакомление с окружающим, конструирование .
Цель : учить детей конструировать по образцу .
Задачи :
образовательные :
Закреплять приметы осени,
Расширять знания детей об овощах,
Упражнять в разгадывании загадок об овощах;
развивающие :
Развивать внимание, память, мышление, фантазию,
Мелкую моторику пальцев рук,
Умение работать по образцу;
воспитательные :
Воспитывать аккуратность,
Формировать умение доводить начатое дело до конца.
Предварительная работа : беседы об фруктах и ягодах, д/и «Во саду ли, в огороде» , д/и «Четвёртый лишний» .
Оборудование : корзина с фруктами и ягодами (яблоко, груша, арбуз, смородина, слива, апельсин, конструктор Лего .
Раздаточный материал : конструктор Лего .
Воспитатель : Ребята! Сегодня прекрасный день! Уже не так жарко. Подскажите какое время года сейчас?
Дети : Осень.
Воспитатель : Почему осень? Какие приметы осени вы знаете?
Дети : листья изменили свой окрас, часто идёт дождь, дует холодный ветер, на улице похолодало, дни стали короче, птицы улетают в тёплые края. Воспитатель : А какие подарки дарит нам осень?
(Ответы детей.)
Воспитатель : Ребята, в этой корзинке у меня для вас кое-что есть и что бы помочь вам узнать что там, я загадаю вам загадки?
Загадки о фруктах и ягодах :
Само с кулачок, красный бочок,
Потрогаешь – гладко, откусишь – сладко… (яблоко)
Все о ней боксеры знают
С ней удар свой развивают.
Хоть она и неуклюжа,
Но на фрукт она похожа (груша)
С виду он как рыжий мяч,
Только вот не мчится вскачь.
В нем полезный витамин –
Это спелый (апельсин)
На сучках висят шары,
Посинели от жары (слива) .
Он вздыхает очень тяжко –
Так бедняжка растолстел,
Что зеленую тельняшку
На себя с трудом надел (арбуз)
Черных ягод пышный куст –
Хороши они на вкус. (черная смородина) .
Воспитатель : Ребята, назовите одним словом, что в корзинке?
Дети : фрукты, ягоды.
Воспитатель : как вы думаете, где растут фрукты и ягоды?
Дети : В саду.
Воспитатель : вот! Какие вы молодцы, ребята! В какое время года собирают урожай в саду ?
Дети : Осенью.
Физминутка «Урожай » :
В огород пойдём, урожай соберём (шагают) .
Мы морковки натаскаем (таскают)
И картошки накопаем (копают) .
Срежем мы кочан капусты (срезают)
Круглый, сочный, очень вкусный (руками рисуют круг)
Щавеля нарвём немножко (рвём)
И вернёмся по дорожке (шагают) .
Воспитатель : Ребята, в этом году очень хороший урожай фруктов и без вашей помощи не справиться с уборкой. Я вам предлагаю помочь собрать урожай овощей . Давайте подойдём к столу. (Дети садятся за столы.)
Воспитатель : каждый из вас может собирать те фрукты и ягоды, которые больше всего любит. Предлагаю вам хорошо подумать и вспомнить как выглядит этот овощ (форма, цвет) и собрать его из конструктора лего .
Самостоятельная работа детей. Помощь при затруднении.
Воспитатель : Молодцы, ребята, вы хорошо постарались. У вас получились замечательные фрукты и ягоды, прям как настоящие.
Публикации по теме:
Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим и конструированию в подготовительной к школе группе с ЗПР Тема: «Овощи» Цель: обобщение имеющихся знаний у детей об овощах.
Задачи: Образовательная область «Познавательное развитие» 1. Закрепить.
Конспект НОД по конструированию из бумаги по замыслу «Сказочный город царя Гвидона» Конспект НОД по конструированию из бумаги (по замыслу) «Сказочный город царя Гвидона» (Изготовление настольного макета архитектурного.
Цель: Научить детей конструировать поделку из природного материала. Задачи: – В процессе работы развивать у детей внимание, творчество,.
Конспект НОД по конструированию «Терем для Деда Мороза» в подготовительной к школе группе Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 1» города Костромы. Тема непосредственно организованной.
Конспект НОД по конструированию в подготовительной к школе группе «Построим дом» Конспект по конструированию в подготовительной к школе группе. Цель: 1. Учить видеть облик своей улицы, поселка. Видеть особенность зданий,.
Цель: развивать образное мышление детей, творческое воображение, эмоциональную отзывчивость.
Задачи: познакомить с новой техникой рисования.
Конструирование из бумаги в подготовительной группе отличается от аналогичных занятий с детьми помладше. Самые старшие воспитанники детского сада – уже почти школьники, и подготовка их к школьным урокам заложена в занятиях прикладным творчеством, при работе с бумагой и картоном.
Объектом для поделок может быть любое природное явление, время года, животное или птица. Все, что является частью окружающего мира, находит своё отражение в разнообразных творческих занятиях. Работа с бумагой в детском саду является важной частью учебного и воспитательного процесса. Этот вид занятий очень полезен для подрастающего поколения творческих личностей.
Вариантов подобного творчества может быть неограниченное количество, тема птиц обширна и вдохновляет к созданию произведений в разных техниках. Для начала стоит остановиться на трёх наиболее адаптированных к возрасту.
1.
Птичка из сложенного пополам листа бумаги. Воспитатель готовит лекала заранее и раздает детям на занятиях, чтобы они обвели силуэты на своих листиках. Затем птичка вырезается по контуру и складывается пополам. Крылья нужно отогнуть наружу и прикрепить нитку к поделке.
2. Объемная птичка из бумажных колец. Для работы потребуется цветная бумага, ножницы и клей. Основа всей конструкции состоит из широких бумажных колец разного размера. Для этого нужны полоски одинаковой ширины, но разной длины. Склеить их в кольца и вложить друг в друга, от меньшего к большему, закрепить. Головка делается аналогично туловищу, а хвостик состоит их прямых широких полос, которые можно при желании уподобить перышкам, нарезав край в виде бахромы.
3. Для детей старшего возраста, которые уже достаточно развиты, возможно конструирование из бумаги в подготовительной группе в технике квиллинг. Здесь уместна торцевая аппликация на плоскости из узких бумажных полосок, скрученных в разноцветные спирали.
Такое яркое и красивое панно может быть результатом совместного творчества, которое потом послужит достойным украшением группы.
Самое живописное время года, конечно же, заслуживает отражения в детском творчестве. Аппликация из плоских элементов или объёмная композиция – каждая из этих поделок прекрасно передаёт лёгкую грусть увядающей листвы и яркость палитры, которую может передать конструирование из бумаги в подготовительной группе. Осень послужит вдохновением. Для работы потребуется бумага и картон коричневого цвета для древесины и красно-оранжевых оттенков – для листвы.
Для работы нужно приготовить несколько разных шаблонов с очертаниями листьев различных пород деревьев. По этим заготовкам дети изготовят свои элементы. Ветки выполняются из скрученной в плотные жгуты оберточной коричневой бумаги. Для оживления композиции можно посадить на верхушку маленькую задорную птичку.
Подобным образом делается осенняя объемная композиция.
Ствол скручен из вощеной оберточной бумаги, а листья выполнены в обрывочной технике. Тонкая цветная бумага, желтая, оранжевая и красная, рвется на кусочки, которые используются в качестве листвы.
Может быть продолжена в других проделках, которым посвящено конструирование из бумаги в подготовительной группе. Например, овощи из бумаги. Дети с удовольствием занимаются изготовлением знакомых предметов. Самым красивым из является тыква. Можно сделать целую композицию в технике бумажных полос.
Для работы потребуется цветная бумага. Оранжевая и зелёная. Листы нарезаются на длинные полосы. Для корпуса поделки необходимы оранжевые, а плетистые стебли выполняются из зелёных. Необходимо взять шесть полос и сложить их друг на друга, совместив по центру, подобно снежинке. Приклеить все детали в этой точке соприкосновения друг к другу.
Затем взять противоположные кончики и склеить между собой в виде колечка. Таким образом склеить все шесть бумажных колец.
Если надо, можно увеличить их количество. Завершающим штрихом поделки будут ветвистые плети, которые сделаны из плотно свернутых в виде спиралей бумажных полосок зеленого цвета. Дети очень любят конструирование из бумаги в подготовительной группе, овощи являются обширной темой для занятий.
Еще одной интересной техникой создания предметов из бумаги является склеивание сегментов. Для работы требуется симметричный шаблон из плотного картона в виде любого овоща или фрукта. На основе этого силуэта вырезается несколько одинаковых деталей нужной формы. Каждая деталь сгибается вдвое. Все части склеиваются между собой с изнаночной стороны только с одного края.
В результате получается объемная форма, состоящая из множества плоских деталей, соединенных между собой ребрами. При желании такую поделку можно сложить – и она из объемной превратится в плоскую. Подобным образом можно сконструировать любые овощи или фрукты.
Воспитанники детских садов занимаются различными видами творчества.
Изготовление и подручных материалов может быть предусмотрено воспитательной программой. Конструирование из бумаги в подготовительной группе, дом для куклы очень понравится детям.
Оригинальной идеей является конструирование из бумажных пакетов. Упаковка от подарка или тара из продуктового магазина послужит основой симпатичной конструкции. Для каждого ребенка необходимо заготовить один такой пакет. Его можно принести из дома родителям или заранее сложить, например, из бесплатных газет или рекламных буклетов. Дополнительно потребуется цветная бумага, клей и фломастеры.
Пакет дополняется двускатной крышей из сложенного пополам бумажного квадрата, окнами и дверью. Все эти элементы дети в состоянии выполнить самостоятельно, конструирование из бумаги в подготовительной группе предполагает, что воспитанники должны уметь обращаться с ножницами и клеем.
В завершение занятия желательно организовать выставку поделок для родителей, чтобы мамы и папы увидели старания своих детей и обратили внимание на необходимость дополнительных занятий дома, если в этом есть потребность.
Наталия Волгина
«Ягоды на тарелочке». Конспект занятия (конструирование, аппликация) в старшей группе
Конспект занятие : «Ягоды на тарелочке »
в старшей группе .
Старший воспитатель : Волгина Н. И.
МБДОУ №8 «Чиполлино» г. Евпатория Крым
Цель : Совершенствовать творческие способности детей посредством работы с бумагой в нетрадиционной технике (скатывание бумажных салфеток в шарик) . Закреплять знания детей о жанре живописи – натюрморте.
Учить детей скатывать бумагу, придавать ей разнообразные формы. Объединять изготовленные предметы в композицию.
Развивать мелкую моторику.
Воспитывать интерес к конструированию .
Материал : фрукты и ягоды на тарелочке , ножницы, цветные салфетки, клей ПВА
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу,
Знай что это натюрморт.
Сегодня мы с вами продолжаем поговорить о жанре живописи – натюрморте. Я вам напоминаю : слово натюрморт в переводе с французского означает «мертвая натура» , то есть изображение неодушевленных предметов : домашней утвари, посуды, цветов, фруктов.
Живописное изображение предметов раскрывает нам их красоту.
(показать натюрморт, обращая внимание на то, как художник изобразил фрукты, сгруппировал их , передал цвет).
Сегодня мы будем создавать свой натюрморт без красок и кисточек, а с помощью бумаги и клея. Отгадайте, какие фрукты помогут нам создать натюрморт?
Среди листьев изумрудных
Зреет много гроздей чудных.
Они из ягод состоят ,
У них чудесный аромат,
И мы зовем их …. (виноград) .
Кафтан на мне зеленый,
А сердце, как кумач;
На вкус, как сахар сладок,
А сам похож на мяч. (Арбуз)
Молодцы! Мы с вами будем составлять натюрморт из этих ягод .
Проходите за столы.
(Дети проходят на свои места) .
Мы с вами рисовали гроздья винограда.
Как мы их рисовали?
А сегодня я вам покажу, как сделать гроздь винограда из салфетки. Как вы думаете, какого цвета могут быть салфетки? (фиолетово, зеленого)
Почему надо брать именно такие цвета?
(показать прием скатывания салфетки в круг, для грозди винограда)
Мы с вами сейчас займемся изготовлением листьев. На зеленую бумагу накладываем шаблон, обводим его карандашом и аккуратно вырезаем по контуру. Приклеиваем листики и составляем гроздь ягод винограда
Предлагаю сразу же по шаблону вырезать тарелочку из коричневой бумаги.
(Дети вырезают вазу) .
Ну а теперь немного отдохнем. Встаем из-за столов в круг.
Физкультминутка
Две сестрицы, две руки,
Левая и правая (показ рук поочередно)
Рубят, строят, роют (показ)
Рвут на грядках сорняки
И друг дружку моют (имитация движений)
Две сестрицы, две руки –
Левая и правая (Показ рук)
Воду моря и реки
Загребают, плавая.
(плавательные движения) .
Отдохнули! Продолжим делать наш натюрморт. Садимся на свои места. Сейчас мы будем изготавливать арбуз. Арбуз – это тоже ягода , только очень крупная. Для изготовления дольки арбуза необходимо длинная полоска зеленого цвета. Мы ее скрутим из салфетки, какого цвета? (зеленого) и наклеим на половинку овала красного цвета. Почему? Конец полоски не забываем приклеивать клеем. Хвостик сделаем тоже из бумаги зеленого цвета. Легко накручиваем на зубочистку. Косточки – скатываем шарики черного цвета.
Все предметы натюрморта готовы, и можно их объединять в композицию.
На лист бумаги наклеиваем предметы в следующей последовательности :
1. тарелка (клеим)
2. Виноградные грозди с листиками
3. На нижнюю часть тарелочки – арбуз .
Получился красивый натюрморт при помощи бумаги и клея. А теперь встаем из-за столов, беремся за руки и делаем круг.
О каком жанре живописи мы сегодня говорили? Кто мне скажет из чего еще можно составить натюрморт? Молодцы! Чем отличается натюрморт от пейзажа? Молодцы!
Публикации по теме:
Денисова Екатерина Аппликация и конструирование из бросового и природного материала в стиле торцевание.
(Подготовительная группа) Для.
«Зимующие птицы. Свиристель». Конструирование из бумаги в технике оригами в старшей группе Тема: «Зимующие птицы. Свиристель». Предварительная работа: рассматривание птиц в альбоме, открытках; наблюдение на прогулке, подкормка.
Вот так чудо! Вот так смех! Продаётся летом снег. Зимние подарки В упаковках ярких. Очень любят дети Этот снег в пакете! Холодок,холодок,.
Уважаемые коллеги,здравствуйте! Вся работа прошедшей недели была посвящена приближающемуся празднику -Дню защитников Отечества. В нашей группе.
Программное содержание: при помощи конструирования из бумаги ярких расцветок по типу оригами учить создавать бутоны роз,которые в дальнейшем.
Интегрированное занятие в старшей группе «Развитие речи + Конструирование» Конспект интегрированного занятия «Развитие речи», «Конструирование» Образовательные области: коммуникация, познание. Тема: «В гостях.
Конспект НОД по познавательному развитию (конструирование, ФЭМП) в старшей логопедической группе Тема: «Загадочный мост» Цель: упражнение детей в конструировании мостов, используя схемы задачи: -закрепить умение детей распознавать.
Конспект НОД по конструированию из бумаги в старшей группе на тему: «Коробочка»
Конспект непосредственной образовательной деятельности
в средней группе по развитию речи на тему
«Овощи и фрукты — полезные продукты»
Подготовила Варина Татьяна Викторовна,
воспитатель средней группы:
Тема «Овощи и фрукты — полезные продукты»
Цель: Формирование представлений детей о полезной пище; об овощах и фруктах, как о витаминосодержащих продуктах питания.
Программные задачи:
Обучающие:
1. Обобщить знания детей об овощах и фруктах; расширить представление о них, как о продуктах питания, в которых содержатся витамины.
2. Формировать у детей первоначальные представления о витаминах «А», «В», «С»; их влиянии на организм человека.
3. Развивать связную речь, умение отвечать на поставленные вопросы.
4. Активизировать употребление в речи существительных с обобщающим значением (овощи, фрукты).
5. Учить детей образовывать прилагательные от названия фруктов; существительные с уменьшительно – ласкательным названием овощей .
6. Расширять словарный запас детей («витамины», «полезная и вредная пища»)
Развивающие:
1. Развивать логическое мышление, творческое воображение, чувство ритма.
Воспитательные:
Воспитывать у детей заботливое отношение к своему здоровью. Формировать интерес и потребность к правильному питанию.
Оборудование: муляжи овощей и фруктов, мешочек, корзинки, маски овощей, мяч, карточки фруктов, разноцветные кастрюли, шаблоны фруктов, свежие фрукты в мешочке.
Ход занятия: Дети сидят в группе на стульчиках. В группу заходят гости:(воспитатели…)
Воспитатель: Здравствуйте, мои хорошие! Ребятки, вы заметили, что сказала вам «Здравствуйте», хотя утром я уже с вами здоровалась. А знаете почему? Потому что, слово «здравствуйте» означает «будьте здоровы». И мне очень хочется, чтобы вы всегда были здоровыми и красивыми. Ребята, посмотрите, как много гостей пришли к нам. Давайте с ними поздороваемся.
Все вместе: Здравствуйте!
Воспитатель: Дети, сейчас мы гостям подарили частичку здоровья, потому что сказали: «Здравствуйте, а это значит – здоровья пожелали».
Мне хотелось, чтобы и вы друг другу пожелали здоровья. Становитесь скорее в кружок
Дидактическая игра «Здравствуйте»
Здравствуй, дружочек, здравствуй дружок!- (дети подают руки рядом стоящим)
Станем с тобою мы вместе в кружок!- (идут по кругу, взявшись за руки)
Дружно по кругу с тобою пойдем-
Здороваться вместе начнем!
Здравствуйте, здравствуйте, ручки, – хлоп-хлоп.- (хлопают руками)
Здравствуйте, здравствуйте, ножки, – топ-топ.- (топают ногами)
Здравствуйте, наши коленки, – тук-тук.- (постукивают кулачками по коленям)
Здравствуйте, пухлые щечки, – пух-пух.- (похлопывают ладошками по щечкам)
Здравствуй, дружочек, здравствуй дружок!- (дети подают руки рядом стоящим)
Будем здоровы с тобою, дружок – (поднимают сцепленные руки вверх)
Воспитатель: Будем все здоровы, дети. Садитесь на стульчики.
Стук в дверь
Воспитатель: Кто же это стучит, кто же к нам в гости идет. Ребята, к нам в гости пришел Дракончик Болейкин из страны Болейкино, жители этой страны постоянно болеют, потому что едят вредные для здоровья продукты: чипсы, фаст-фуды, шоколадные батончики, пьют газированную воду, кока-колу. А Дракончик Болейкин не хочет болеть и принес целый мешочек полезных продуктов, о которых совсем ничего не знает. Поможем ему во всем разобраться?
Дети: Да
Воспитатель: Замечательно. Сейчас мы узнаем, что же в этом мешочке? Мы ж ребята молодцы! Будем на ощупь узнавать, что находится в мешочке и рассказывать Дракончику Болейкину об этом продукте – какой он формы, цвета, какой он на вкус, полезный или вредный. Будьте внимательны, не спешите, подходите по одному.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Ребёнок достает из мешка овощ или фрукт, называет его и подбирает прилагательные к этому слову(круглый, красный, полезный, вкусный).
Молодцы! Всё верно вы рассказали о продуктах, только вот, Дракончик Болейкин совсем не знает, где овощи, а где фрукты. Поможем ему узнать? Я предлагаю вот в эту корзину положить только овощи, а в эту корзину – фрукты. У кого овощи, вы должны положить овощи в эту корзину. А фрукты должны положить в эту корзину. Все меня поняли? Будьте внимательны.
Дети: Да.
(Дети подходят и кладут овощи и фрукты в корзины)
Воспитатель: Молодцы! Ребята, скажите Дракончику Болейкину, что здесь лежит.
Дети: Овощи
Воспитатель: Правильно. Давайте скажем Дракончику Болейкину, что в этой корзине…..
Дети: Фрукты.
Воспитатель: Все вместе скажем, что в этой корзине: фрукты. Молодцы!
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, почему надо есть овощи и фрукты? (Ответы детей).
Воспитатель: Потому что в них содержатся такие волшебные вещества, которые помогают всем стать здоровыми, румяными и бодрыми. А как называются эти волшебные вещества, вы узнаете позже. А чтобы во все разобраться, я предлагаю вам отправиться в путешествие.
Воспитатель: В ходе нашего путешествия мы должны будем ответить на множество интересных вопросов, узнать много нового. И для этого мы будем активными, внимательно слушать меня и своих друзей.
Воспитатель: Нас так много, и ехать далеко – я предлагаю отправиться на поезде. Ну что, ребята, вы согласны отправиться в путь? Тогда давайте скорее собираться!
Вы согласны? Ну, тогда поехали. (Под музыку дети двигаются по группе)
Воспитатель: Остановка «Овощная».
Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на этой станции?
Дети: Об овощах.
Воспитатель: Ребята, а где растут овощи?
Дети: На грядке, в огороде.
Что же растет на огороде мы сейчас уточним. Берите маски и будем играть. (Раздать маски овощей)
Хороводная подвижная игра «Есть у нас огород»
Воспитатель: Ребята, предлагаю еще поиграть в игру.
«Ласковые словечки»
Я буду бросать вам мяч и называть овощ, а вы должны назвать его ласково и бросить мне мяч обратно, например, баклажан – как ласково будет… баклажанчик. Понятно? Все готовы?
Слова для преобразования: Огурец, морковь, горох, помидор, лук, свёкла, репа, чеснок, перец, капуста.
Воспитатель: Дети, Дракончик Болейкин не знает как собирать овощи на огороде. Давайте научим его. Внимательно смотри, Дракончик.
Игра « Мы пойдём в огород»
Мы пойдём в огород, (шагать на месте)
Много там всего растёт: (развести руки в стороны)
Огурцы сорвём мы с грядки, (срывать воображаемые огурцы)
Помидоры с кожей гладкой, (кистями рук обрисовать круглую, шарообразную форму)
Толстая репка (поставить руки на пояс)
Засела в землю крепко. (покачаться из стороны в сторону)
Дёргай, дёргай из земли (изображать как будто дёргаем из земли)
Всё собрали, посмотри. (развести руки в стороны)
Воспитатель: Молодцы, все правильно показали.
Воспитатель: Нам пора отправляться дальше в путь. Садитесь в поезд, поехали.
Воспитатель: Остановка станция «Фруктовая».
Воспитатель: Дети, а где растут фрукты?
Дети: На дереве в саду.
Воспитатель: Правильно.
Сделаем круг, и «пойдем в фруктовый сад».
Пальчиковая игра «Мы сегодня в сад пойдём…».
Мы сегодня в сад пойдём,
Фрукты разные найдём, (шагаем на месте)
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем фрукты собирать. (хлопают в ладоши)
Груши, яблоко и сливы, (указательным пальцем правой руки
Виноград и апельсины, (по очереди загибают пальцы на левой руке)
Будем с дерева срывать, (протягивают руки вперед ладонями вверх)
Всех знакомых угощать! (протягивают руки вперед ладонями вверх)
Воспитатель: Молодцы урожай большой собрали. Наверное, все устали, садитесь на стульчики, отдохните.
Воспитатель: Молодцы ребята, А сейчас предлагаю рассказать о фруктах, а вы мне поможете, подскажите фрукты. Хорошо?
Игра «Доскажи словечко» (о фруктах)
– А теперь пойдём мы в сад, там созрел уж … (виноград).
– Очень сочны и красивы выросли на ветках … (сливы).
– Для Серёжи и Марины набираем … (мандарины).
– Для Ванюши и Катюши соберём в корзину … (груши).
– Не забудем для Алёны очень кислые … (лимоны).
– Для начинки в пироги набираем … (яблоки).
Вот и всё! Хоть и устали, урожай мы весь собрали!
Воспитатель: Ребята, вы не подскажи-ка Дракончику Болейкину, а что можно приготовить из фруктов.
Дети: Сок, компот, варенье
Воспитатель: Молодцы, я предлагаю вам поиграть в интересную игру, я буду показывать вам фрукт, а вы должны ответить какой сок, варенье из него можно приготовить.
Дидактическая игра «Какой, какое…?»
Ход игры: дети по очереди называют изображённый фрукт и говорят, как будет называться сок (или варенье) из этого фрукта. Например: «Это виноград—виноградный сок, виноградное варенье»
Слова для преобразования: слива, яблоко, вишня, абрикос, персик, апельсин и т.д.
Воспитатель: Молодцы, интересно было, но нам пора отправляться дальше в путь.
Воспитатель: Готовы? Поехали.
Воспитатель: Станция «Витаминная».
Вот мы приехали, усаживайтесь поудобнее на стульчики. Мы с вами сегодня много говорили об овощах и фруктах. А в них очень много полезных веществ. Эти полезные вещества называются – витаминами. Витамины помогают нам быть здоровыми. Повторите, как называются полезные вещества. Витамины. (повторить хором и индивидуально: какие полезные вещества есть в овощах и фруктах, Саша…, Даша…и т.д. ответы детей). Правильно витамины. Витаминов разных много, но самые главные «А», «В», «С».
Давайте повторим: Витамины «А», «В», «С».
Витамин «А» полезен для роста и зрения. Витамин «А» содержится в моркови, в помидоре, в красном сладком перце, в тыкве, в мандарине.
Витамин «В» нужен нашему сердечку, чтобы оно хорошо работало. Витамин «В» содержится в горохе, в фасоли.
Витамин «С» укрепляет весь организм, делает человека более здоровым, защищает от простудных заболеваний. Витамин «С» содержится в яблоке, в луке, в лимоне, в апельсине, в квашеной капусте.
Воспитатель: Полезные продукты – овощи и фрукты мы собрали, о витаминах поговорили, и я предлагаю вам превратиться в маленьких поварят.
Воспитатель: А что мы должны сделать перед тем, как начать готовить. Правильно – помыть руки и овощи. (Имитация мытья рук)
Ребята, сначала мы приготовим квашеную капусту, в которой много витамина «С».
Пальчиковая игра «Засолка капусты…»
Мы капусту рубим, рубим! (ребенок изображает рубящие движения топор,
двигая прямыми ладошками вверх и вниз)
Мы морковку трем, трем! (правую ручку сжимаем в кулачок и двигаем её вверх-
вниз вдоль прямой ладошки левой руки, изображая терку)
Мы капусту солим, солим! (собираем пальчики в щепотку и делаем вид, что
солим капусту)
Мы капусту жмем, жмем! (энергично сжимаем и разжимаем кулачки)
Воспитатель: Капуста готова. Какой витамин в квашеной капусте?
Воспитатель: Посмотрите, какие красивые кастрюли у меня есть. Какого они цвета? (Демонстрация плоскостных изображений овощей и фруктов, кастрюль: зеленая и оранжевая)
Дети: зеленого, оранжевого
Воспитатель: Давайте в них что-нибудь приготовим нам на обед? Что мы можем сварить из овощей, а из фруктов? (Ответы детей.)
Воспитатель: Я предлагаю в зеленой кастрюле сварить суп, что для этого в нее нужно положить? (Ответы детей.). Правильно, овощи.
Воспитатель: А в оранжевой кастрюле мы сварим компот, для этого мы должны положить в кастрюлю какие продукты? (Ответы детей.). Правильно, фрукты.
Воспитатель: Все поняли? Что кладем в зеленую кастрюлю, а в оранжевую? Правильно. Молодцы!
Воспитатель: Предлагаю разбиться на 2команды: «ОВОЩИ» И
«ФРУКТЫ». Одна будет варить компот, а вторая суп.
Воспитатель: Каждый по очереди подходит и берет необходимые продукты, и кладет их возле кастрюли?
Воспитатель: Готовы, давайте начинаем.
Воспитатель: Потрудились вы на славу, присядьте, отдохните. (дети садятся на стульчики). Проверим приготовленные блюда: суп(перечислить овощи), компот (перечислить фрукты). Замечательные поварята у нас, правильно приготовили.
Воспитатель: Ребята, вы такие молодцы!
Воспитатель: Теперь Дракончик Болейкин знает, что нужно есть, чтобы не болеть. Давайте напомним ему, какие продукты надо есть, чтобы не болеть. (Ответы детей.). Правильно -овощи и фрукты; полезные продукты. Подскажите: где растут фрукты, а овощи (Ответы детей.). Что можно приготовить из овощей, а что из фруктов (Ответы детей.). Какие витамины есть в овощах и фруктах? (Ответы детей.) Витамины А, В, С.
Воспитатель: Дракончик Болейкин, наш тебе совет:
Быть здоровыми хотите? Фрукты, овощи любите,
Все без исключения – В этом нет сомнения!
Воспитатель: Дети, Дракончик Болейкин что-то хочет сказать. (слушает на ушко). Он говорит вам спасибо за помощь, желает вам не болеть и дарит вам подарочек.
Вам понравилось сегодня играть?
Воспитатель: Что вам больше всего понравилось?
Воспитатель: А наше путешествие подошло к концу, я вам желаю, чтобы ваше здоровье было всегда крепким.
Давай попрощаемся с гостями. Скажем им «До свидания».
Учитель-дефектолог: Томова А.С.
Конспект НОД по ОО “Коммуникация” в подготовительной группе
Категория детей: дети с нарушениями слуха ( 4 год обучения)
Форма НОД: фронтальная.
Цель НОД: обобщение усвоенных знаний по теме «овощи- фрукты»; знакомство с новыми понятиями «сад», «огород».
Задачи:
Обучающая – закрепить и обобщить знания детей по теме «овощи- Фрукты»; познакомить с новыми понятиями «сад- огород»; продолжать учить осуществлять классификацию предметов в соответствии с данными понятиями; продолжать изучение слов «растут» «растет»; учить понимать значение данного глагола, понимать вопрос «Где растет?» и отвечать на него полной фразой.
Развивающая- развивать слухозрительное восприятие детей (чтение с губ), логическое мышление, зрительное восприятие,( представление о величине).
Воспитательная- воспитывать умение слушать друг друга, не перебивая; взаимодействовать между собой при выполнении заданий.
Коррекционная- активизировать устную речь детей и осуществлять коррекцию звукопроизносительных навыков.
Речевой материал: овощи; лук, морковь, капуста, помидор, лук, картофель. Свекла. фрукты; лимон, апельсин, слива, груша. Яблоко; огород, сад; растет, где?; в огороде, в саду; будем слушать, говорить, играть, думать;
Предварительная работа:
Закрепления умения аналитически читать слова по темам «овощи», «Фрукты!, произносить данные слова самостоятельно, по памяти; знакомство с понятиями «овощи», «фрукты» ; выполнение поручений и закрепление умения давать словесный отчет в виде фразы самостоятельно или по табличке; объяснение значения слова «растет», «растут».
Методы:
Словесные:- ответы на вопросы, беседа;
Наглядные: слайды, таблички, картинки.
Практические: выполнение классификации; установление серии последовательных картин.
Игровые: имитация процесса роста овощей, фруктов.
Технологии :игровая, здоровьесберегающая.
Интеграция областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье».
Литература:
1 .Программа воспитания и обучения глухих детей дошкольного возраста, Л.П. Носкова, И. А. Головчиц.
2.Дошкольная сурдопедагогика, И. А, Головчиц
Ход занятия:
1. Организационный момент
Педагог здоровается с детьми:
– Здравствуйте, ребята!
– Здравствуйте!
– Тема нашего занятия «Овощи и фрукты и где они растут» ( читаем слайд на компьютере). Как вы думаете, что с вами будем делать?
– Будем слушать, говрить, играть..
– Правильно, ребята! А еще мы будем с вами оценивать свои ответы. Вот такие смайлики у нас сегодня! Кто будет сегодня хорошо говрить, думать, тот получит смайлик. Вот тут ваши имена (показывает на доску), и мы потом посмотрим, у кого сколько будет смайликов.
– Ребята, ну а где же наши овощи? Где фрукты? (педагог, изображая удивление, разводит в стороны руки). – я не вижу, где овощи, фрукты? Где они растут? Показывает таблички : «Где овощи?», «Где фрукт?», «Где растут?». Ребята, давайте с вами пойдем гулять? Там! (показывает на компьютер) там будем гулять ( табличка), и посмотрим, где можно найти овощи и фрукты? Где они растут? Пойдем гулять?
– Да! Да!
2. Основная часть.
– Дети, а давайте с вами вспомним, что такое овощи, и где они растут? Овощи, что это?
– Лук, морковь, огурец…
Правильно, вот лук, морковь, огурец (рассматриваем слайды, дети вспоминают и проговаривают речевой материал).
Педагог останавливает показ слайдов и задает вопрос:
– А где растут овощи?
Дети отвечают или показывают жестами : в огороде.
– Правильно, давайте посмотрим, что такое огород.
Дети смотрят серию слайдов с изображением сюжетных картин на тему «Огород» и совместно с педагогом читают фразу «овощи растут в огроде»
После просмотра слайдов педагог спрашивает:
– ребята, а давайте с вами узнаем (посмотрим) КАК растут овощи? Давайте посмотрим?
Да! Да!
– Встаньте, ребята, и подойдите к столу. Вот ваши конвертики и тут ответ: как растут овощи? Давайте узнаем.
После данных слов каждый ребенок выкладывает индивидуально свою серию картин, например : «Лук растет», «Морковь растет» и т.д.
– А теперь давайте посмотрим, как мы сделали: хорошо или плохо?
После данных слов педагог показывает готовый образец и предлагает сравнить со своей работой, а также оценить работу друг друга:
-Правильно ли сделал Тима, Жанат , Данила?
– Молодцы, ребята! Данила сделал сразу все быстро и правильно- держи смайлик! А Жанат сделал ошибку, но быстро исправил её- держи смайлик!
Ребята, сядьте за столы.
– Мы с вами вспомнили, что такое овощи. Молодцы! А фрукты- что это?
Дети перечисляют:
– Лимон, апельсин…
– Правильно! А где они растут?
Дети отвечают или показывают жестом :на дереве..
– А давайте опять пойдем гулять и посмотрим, узнаем с вами, где они растут?
Да!
Дети рассматривают слайды с картинками «сад»: сад грушевый. Сад сад фруктовый, яблочный, и т.д..
– Ребята, посмотрите. Дерево, дереов, еще дерево- много деревьев. Это- сад.
– Сад. ( читаем 2-3 р совместно слово на экране), и фразу «Фрукты растут в саду».
– Дети, давайте с вами посмотрим, поняли мы или нет, что такое сад? что такое огород? (таблички «сад», «Огород»). А для этого поиграем с вами в игру «Сад- огород» ( показывает табличку «Игра сад- огород»). Ребята, встаньте.
Педагог обращает внимание детей на макеты сада и огорода
– Что это, ребята? Тут растут…. Правильно- овощи..- это…что? Правильно- огород! Грядка. Грядка, еще грядка (показываю жестом)- это огород..
А тут растут…правильно- фрукты! Дерево, дерево, еще дерево много деревьев (показываю жестом)- это сад. Будем играть. Выбирайте по одному предмету и думайте: где растет? В саду или огороде?
Ребенок должен взять (овощ или фрукт), выбрать табличку, проговорить фразу:
– Лимон растет в саду..
– Морковь растет в огороде..
Вешает фрукт на дерево в сад, или сажает на грядку, если это овощ.
В конце игры педагог оценивает с детьми общий результат. Также на протяжении всего занятия педагог оценивает на каждом этапе каждого ребенка и раздает смайлики.
– Ребята, молодцы. Сядьте за столы.
Дети садятся за столы. Перед ними лежат конверты.
– Ребята, мы поиграли с вами в игру «Сад- огород», думали, говорили, что такое сад, огород. Давайте возьмем конверты и посмотрим, проверим, как мы поняли?
Педагог предлагает детям взять конверты. Предлагает определить, где сад, огород, подложить табличку к картинке, и осуществить классификацию «сад- огород». Помогает тем, кто затрудняется, проверяет работу каждого, и простит каждого ребенка оценить работу своего соседа..
3. Заключительная часть. Подведение итогов.
– Ребята, о чем мы сегодня с вами говорили? Мы говорили..что?
Дети перечисляют:
Овощи, фрукты, растут в огороде, растут в саду..
– Правильно, мы говорили об овощах , фруктах. Узнали, что такое сад, огород. Играли в игру, молодцы. А давайте посмотрим, у кого сколько смайликов? Давайте посчитаем!
У Артема- 6
У Данила- 5
У Жаната- 4
– Да, действительно, Артем занимался сегодня очень хорошо, много смайликов заработал! А Жанату надо больше говорить, лучше думать, но все равно молодец- старался. Как мы сегодня занимались?
– Мы занимались хорошо!
Артем, как занимался Жанат, как ты думаешь?
– Жанат, как занимался Максим, как ты думаешь?
Все молодцы, ребята! Занятие наше закончено.
Проект «Овощи и фрукты» (подготовительная группа) Макаева Наталья Ипполитовна, воспитатель, г.Балаково Вид проекта: познавательно — творческий. Продолжительность: краткосрочный. С 19. 09. 2016г. по 23. 09. 2016г. Участники: дети, воспитатели, родители. Актуальность: Здоровье – это то, что мы едим. Еда должна быть правильной: вкусной, полезной, чтобы в ней были обязательно овощи и фрукты, чтобы такая еда помогала ребёнку расти крепким и здоровым, давала ему энергию для активной деятельности. Работая над проектом, необходимо было включить задачи о систематизации и расширении знаний об овощах и фруктах, о витаминах, необходимых для здоровья человека.
Скачать конспект Проблема: родители реже рассказывают детям о полезных и вредных продуктах питания, покупая «лёгкую» еду; зубы и желудок детей портится, отказываясь работать в правильном направлении – жуя и переваривая пищу. Цель: Расширять и систематизировать представление детей об овощах и фруктах. Задачи: Формировать у детей представлений о правильности питания, о культуре питания, о здоровом образе жизни. Систематизировать и закреплять знания об овощах и фруктах, о месте их произрастания, о труде взрослых в огороде, на полях, в садах. Уточнять: где растут овощи и фрукты, когда собирают урожай овощей, в чём польза овощей и фруктов, что из них готовят. Расширять представления детей о картошке, об истории её появления в нашей стране. Формировать умение рассказывать об овощах и фруктах с использованием схем (таблиц). Развивать логическое мышление, интерес к теме. Предполагаемый результат:
Роль родителей в реализации проекта:
Этапы реализации: 1 этап — подготовительный
|
Ребята, а какие вы знаете овощи? (Ответы детей) Фрукты? (Ответы детей)
Какие еще знаете фрукты? (Ответы детей)
А где растут овощи и фрукты? (Ответы детей)
Когда сажают овощи? (Ответы детей)
Когда собирают фрукты? (Ответы детей)
Кто выращивает овощи и фрукты? (Ответы детей)
Как ухаживают за посадками? (Полив, прополка, рыхление и т.д.)
Когда взрослые собирают урожай, вы ребята помогаете? (Ответы детей)
Ребята, а к нам пришел в гости сказочный герой… Кто он, вы узнали?
Правильно, Незнайка. Он приготовил много игр и хочет с вами в них поиграть.
Игра “Чудесный мешочек”
(1-3 чел. достают отгадки из мешочка)
Я буду загадывать загадки, а когда ребята отгадают, из мешочка достанешь отгадку, и мы посмотрим, правильно ли ребята отгадали.
Загадки:
В огороде рос красавец,
Наш зеленый молодец,
А зимой найдешь ты в банке,
Длинный, сочный… (огурец)
С виду он – как рыжий мяч,
Только вот не мчится вскач,
Беззаботно круглый год
В тёплом климате растёт
Кисло-сладкий цитрус этот!
Поспеши скорей с ответом!
В нём – полезный витамин-
Фрукт зовётся… (апельсин)
Прежде, чем его мы съели,
Все наплакаться успели.
(лук)
4. Круглое, румяное
И растет на ветке,
Бок красивый, аленький!
Любят его детки,
Старики и взрослые-
Вкусом всех порадует
Спелое и сочное… (яблоко)
5. Отгадай скорей загадку
Вкус её – как сахар, сладкий,
Даже если цвет зелёный!
Красной может быть и жёлтой…
Всё о ней боксёры знают,
С ней удар свой развивают,
Хоть она и неуклюжа…
Хором скажем! Это … (груша)
6. Остроносая девица
Глубоко сидит в темнице
В красно платье рядится,
От людей всех прячется (морковь)
7. Жёлтый цитрусовый плод
В странах солнечных растёт,
Часто в чай его кладут –
Всем известен этот фрукт!
Он не сладкий и не горький,
Если съесть захочешь дольку,
Знай: На вкус кислейший он!
Как зовут его? (лимон)
– Молодцы!
Незнайка считает, что эти предметы все овощи, а как вы думаете? (Ответы детей)
– На какие группы можно разделить эти предметы?
(на овощи и фрукты)
Назовите овощи… (огурец, лук, морковь) , фрукты … (апельсин, яблоко, груша, лимон).
Игра «Поварята»
Наш гость решил сварит борщ, а какие овощи нужны забыл. Давайте поможем Незнайке. Сейчас мы немножко побудем поварами, приготовим борщ.
Надо сложить в кастрюльку те овощи, которые используют при приготовлении супа (борща).
– Посмотрите внимательно, какие овощи входят в состав борща? (Морковь, лук, свекла, картофель, капуста)
Молодцы, вы справились с заданием.
Физминутка
На зарядку солнышко поднимает нас.
Поднимаем руки мы по команде РАЗ.
А над ними весело шелестит листва.
Опускаем руки мы по команде ДВА.
Задание: нарисовать по памяти один овощ или фрукт, который больше вам нравится.
Последовательность выполнения:
1.Определите расположение листа.
2. Поэтапное рисование овоща или фрукта. Выполнение рисунка в карандаше.
(пед. рисунок: показать как можно передать объем предмета, технол. карта выполнения рисунка)
3. Выполнение рисунка в цвете с передачей объема.
Индивидуальная работа с учащаемся:
Оказание помощи.
Повторим, с чего мы начнем работу?
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ: «ОВОЩИ» ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ.
Программное содержание:
Образовательные задачи:
Закреплять представления об овощах: где растут, как за ними ухаживать, уточнить правильное название всех овощей, что из них готовят.
Уточнение, расширение, активизация словаря по теме «Овощи».
Совершенствовать грамматический строй речи (согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе. Образование прилагательных от названий овощей.
Коррекционные задачи:
Развивать артикуляционную и мелкую моторику пальцев рук.
Развивать умение координировать речь с движением.
Развивать слухо – речевое внимание.
Формировать сенсорные представления.
Воспитательные задачи:
Способствовать формированию познавательного интереса.
Развитие у детей активности и самостоятельности.
Воспитание уважительного отношения к труду взрослых.
Предварительная работа:
рассматривание картинок, загадывание загадок, беседы о пользе овощей, рисование и лепка овощей, пальчиковые гимнастики на тему «овощи».
Материал:
мультимедийное оборудование, презентация на тему «овощи», картинки овощей, трафареты с контуром овощей на каждого ребенка, большая картинка корзинки для игры, большой круг для игры, деленый на зоны по количеству детей (10-12), коврограф.
Ход занятия:
1.Организационный момент: дети приветствуют друг друга.
На коврографе расположены картинки овощей. Воспитатель раздает детям карточки с контурным изображением овоща и предлагает найти среди предметов тот, который совпадет с контурным изображением (трафарет крепится рядом с картинкой).
Воспитатель: Дети, посмотрите, что это за предметы и как их можно назвать одним словом? (овощи, дети перечисляют название овощей, прикрепленных к коврографу).
2.Воспитатель предлагает посмотреть и послушать детям стихотворение Я.Тувима «Овощи» с музыкальным сопровождением (слайд 2-6). После просмотра стихотворения короткая беседа с детьми по содержанию.
3.Воспитатель спрашивает, а где растут овощи и какие овощи растут на огороде? (слайд 7-8).
4.Беседа с детьми о, том, а что можно приготовить из овощей и что можно с ними делать? (слайд 9-10).
5. Физкультминутка с детьми:
Мы капусту рубим, рубим (рубящие движения топором, двигая прямыми ладошками вверх-вниз).
Мы капусту режем, режем (ребром ладошки водим вперед-назад).
Мы капусту солим, солим (собираем пальчики в щепоточку и делаем вид, что солим капусту).
Мы капусту жмем, жмем (сжимаем и разжимаем кулачки).
Мы морковку трем, трем (правую руку сжимаем в кулачок и двигаем ее вверх-вниз вдоль прямой ладошки левой руки, изображая терку).
6.Воспитатель предлагает детям назвать, какие соки можно приготовить из овощей и как они называются? (слайд11).
7.Дидактическая игра «Определи, что лишнее?» (слайд12-13).
8.Дидактическая игра «Скажи со словом много» (слайд14).
9.Воспитатель предлагает детям отгадать загадки про овощи (слайд 16-18).
10. Подвижная игра с речью «Собери овощи в корзину» . На полу лежит круг, поделенный на сектора. В каждом секторе располагается картинка с овощем. Дети бегают по кругу, а по сигналу воспитателя останавливаются у каждого сектора.
При выполнении этой игры используется такой прием как чтение с губ. Педагог беззвучно с утрированной артикуляцией произносит слово. Дети берут ту картинку с овощем, который был назван и четко проговаривая, начиная со слов «у меня» размещают его на коврографе вместе с нарисованной корзинкой. Игра продолжается до тех пор, пока все овощи не будут собраны.
/data/files/b1476556868.pptx (Презентация “Овощи”)
Марина Юришинец (Люба)
Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе «Натюрморт»
Конспект НОД
по рисованию в подготовительной группе
“Натюрморт “
Программные задачи : Продолжать учить, детей рисовать с натуры , передавать характерные особенности цвет, строение и форму. Закреплять умение детей пользоваться кистью и красками. Формировать желание рисовать , придумывать. Воспитывать аккуратность в работе, эстетический вкус.
Словарная работа : натюрморт , муляжи, овощи, фрукты, ягоды, цветы, картины, художники и т. д.
Предварительная работа : Рассматривание и беседа по иллюстрациям картин натюрморты . Подробный анализ формы и цвета у лимона, груши, яблока. Беседа о фруктах.
Материал : На каждого ребенка гуашь или акварельные краски, кисти, баночки с водой; тонированная бумага. Ваза, фрукты для игры «Узнай на вкус» . Иллюстрациям картин натюрмортов .
Методические приемы :
Обследование вазы – дать полный анализ, формы, цвета, пропорциям. Сравнить верхнюю и нижнюю часть, находя различие.
Вопросы к детям :
Какой формы ваза?
На что похоже основание и горло вазы?
Какого цвета?
Что выше – ваза или фрукты?
Какими выглядят фрукты по величине в сравнении с вазой? И т. д.
В группе развешены натюрморты художников Петра Петровича Кончаловского «Сирень в корзине» «Неприбранный стол» , Ивана Трифоновича Хруцкого «Цветы и плоды» , натюрморты , сделанные из цветной бумаги руками детей и воспитателей.
(Дети под тихую музыку рассматривают картины) .
Педагог : Вопросы к детям :
Дети, вам понравилась выставка?
Какие картины понравились больше всего?
Педагог : обобщает ответы детей – Перед вами натюрморты выдающихся художников Петра Петровича Кончаловского «Сирень в корзине» , Игоря Эммануиловича Грабаря «Неприбранный стол» , Ивана Трифоновича Хруцкого «Цветы и плоды» .
Как вы думаете, какое настроение было у художника, когда он писал эту картину?
Почему вы так решили?
Ответы детей
Педагог : На картине И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды» , в самом центре полотна – роскошный букет цветов в вазе. Здесь и пышные ярко – розовые пионы, и изящные ирисы, и скромные васильки. Цветы стоят вазе с рельефным орнаментом. Рядом с вазой расположен стакан кристально чистой воды с долькой лимона. Художник изобразил на картине много плодов.
Какие краски использовал художник? Яркие, теплые или холодные?
На полотне присутствуют в основном яркие и сочные краски, которые задают общий тон всей картине. Теплый желтый, нежный розовый, скромный голубой, яркий зеленый – такие оттенки присущи концу лета или началу осени. Именно это время года дает столько фруктов, овощей, ягод и цветов. И художник очень тонко передал все богатство этого времени года и подобрал удивительно точное название картины – «Цветы и плоды» .
К какому жанру живописи относятся эти картины?
Ответы детей.
Педагог : Картины, на которых изображены цветы, ягоды, фрукты, овощи, предметы быта называются натюрмортом . «Натюрморт – изображает предметы быта или природы, т. е. 2-3 предмета объединены одним содержанием».
Натюрморт
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу –
Знай, что это – натюрморт .
Педагог : Мы с вами рассмотрели разные картины. В жизни иногда не замечаешь красоту предметов, а художники – очень внимательные люди. Их радует, удивляет нарядность предметов, их формы, необычность, цвета. Когда предмет изображен на полотне, он особенно красив. Когда художник составляет натюрморт , старается поставить главные предметы так, чтобы остальные их украшали, дополняли. Но художник рассказывает не только о предметах, но и о людях, которые их создавали, украшали, выращивали. Сорванные цветы завянут, фрукты, ягоды люди съедают, а нарисованные художником будут жить вечно, радовать нас.
У нас в группе есть много красивых предметов быта (вазы, чашки, стаканы, конфетницы и т. д.) и муляжей фруктов и овощей, эти предметы могут быть использованы для создания композиции натюрморт .
Предлагаю детям из предметов, которые есть в группе (вазы, предметы быта, муляжи ягод, фруктов, овощей, составить натюрморт и рассказать о нем .
Ребенок : Я взяла вазу, в неё поставила красивые цветы, справа положила огурец и помидор, а слева сливу и лимон. Мне очень понравился натюрморт .
Ребёнок : Я составил натюрморт . Я взял красивую вазу с фруктами, справа положил веточку рябины. Слева кувшин с морсом.
Педагог : Ребята, вы все вместе попробовали создать свой натюрморт . И я составила свой натюрморт , давайте рассмотрим его.
Из каких предметов состоит мой натюрморт ?
Что расположено в центре? – ваза.
Какого она цвета? – голубого.
Какую форму имеет основание вазы? – круглую.
На что похоже горлышко? – на прямоугольник, вытянутый в длину, и расширенное сверху.
Что выше основание вазы или горло?
Что шире?
Сколько раз яблоко уложится по высоте вазы? – два раза в основании и один раз – вверху.
Что расположено справа от вазы? – справа овальная, желтая или зеленая груша.
Что слева? – слева круглое, красное яблоко.
Какого цвета листы бумаги у вас на столах?
Ответы детей.
Педагог : У нас листы бумаги белого и желтого цвета.
Для чего мы с вами так затонировали лист бумаги?
Ответы детей.
Педагог : Для того чтобы отделить стол от фона натюрморта .
Сегодня будем рисовать с натуры , вот этот красивый натюрморт .
А кто знает, что значит рисовать с натуры ?
Педагог : Правильно, это значит рисовать только то , что видишь.
С чего начнёте рисовать ?
Сначала надо сделать набросок, построим рисунок простым карандашом.
Дети рассматривают натуру натюрморта .
Теперь приступайте к работе.
Сейчас все сядьте правильно : спинка прямая, грудью об стол никто не опирается, ноги под столом вместе, правой рукой держим карандаш, левой придерживаем лист бумаги, приступим к работе. (Показ изображения воспитателя сопровождается рассказом и работой детей)
Для начала мы с вами разделим лист бумаги пополам и проведем легкую, слегка заметную линию, затем нижную часть еще на две равные части…. Это мы делаем для того, чтобы рисунок наш получился симметричный…
В центре листа намечаем место положения основного самого большого предмета – это у нас ваза, проводим прямую вертикальную линию, это будет середина нашей вазы. Внизу нарисуем круг – это дно вазы, сверху проводим одного размера прямые линии и соединяем их дугами.
Молодцы, какая аккуратная и красивая получилась ваза.
Слева от вазы каждый из вас самостоятельно построит и нарисует яблоко круглой формы, справа овальную грушу… Кто затрудняется, посмотрите на подсказки поэтапного рисования фруктов .
Хорошо все справились…
Теперь нам предстоит передать весь колорит рисунка в красках.
С чего мы с вами начнем рисовать ?
Ответы детей.
Правильно, сначала мы раскрасим вазу, а потом приступим к раскрашиванию груши – желтого и яблока красного цвета, кто какими их видит. Будьте аккуратны, выполняя работу, старайтесь, чтоб ваш натюрморт получился красивым .
Дети рисуют. По ходу педагог проводит индивидуальную помощь в виде поощрений и рекомендаций (обращает внимание на правильность изображения фруктов, использование цвета красок, композицию рисунка, аккуратность в работе.)
В процессе творческой деятельности даю советы, наводящие вопросы детям. Предлагаю сделать очерчивающие жесты в воздухе, чтобы закрепить форму вазы тем детям, которые будут затрудняться.
Анализ делают сами дети. При анализе педагог задает вопросы :
Какая работа больше понравилась?
А похож рисунок на натуру?
В итоге обращаю внимание детей нате рисунки, где правильно передано строение вазы, фруктов; где красиво расположены предметы.
От ваших рисунков будто ожила группа , стала праздничной, весёлой. Сегодня все постарались, рисунки получились замечательные. А кто не справился, не огорчайтесь, мы с вами вечером дорисуем, и непременно получится хорошая работа. Посмотрите внимательно на все рисунки и полюбуйтесь их красотой. Ваши фрукты как будто говорят : «мы такие спелые, сочные, съешьте нас» . Мне хочется поблагодарить вас за ваше старание и угостить вас фруктами, которые вы только что рисовали , а заодно мы и узнаем, угадаете ли вы их на вкус :
Игра «Узнай на вкус» .
Дети закрывают глаза. Педагог кладет детям в рот кусочки фруктов, дети угадывают, что это за фрукт, какой он.
Цель: Вызвать у детей интерес, эмоциональный отклик на предложенную тему, желание изображать овощи.
Задачи: Продолжать формирование навыков изображения овальных форм, передавать их отличия от круглых, равномерно располагать несколько предметов на листе бумаги.
Материал: Гуашевые краски, кисточки 2-х размеров, баночки с водой, палитра для смешивания красок, альбомный лист (А3, А4, муляжи овощей для уточнения представлений о них, поднос (блюдо, кастрюля, корзинка.
ХОД ЗАНЯТИЯ
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель проводит пальчиковую гимнастику, чтобы привлечь внимание детей.
Хочешь? Тоже делай так:
То ладонь, а то-кулак.
Дети кладут руки на стол; прижимают ладони к столу; одновременно сжимают два кулачка; разжимают пальцы рук и прижимают их к столу.
Воспитатель переодевается в хозяйку и читает стихотворение:
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара, домой принесла.
Картошку, капусту, морковку,
Воспитатель достаёт из корзинки по одному овощу и просит детей помочь ей перечислить овощи (все овощи лежат на подносе) .
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала.
Картошку, капусту, морковку,
Горох, петрушку и свёклу. Ох!
Воспитатель берёт с подноса по одному овощу, а дети перечисляют овощи хором (теперь овощи лежат на столе) .
Вот овощи спор завели на столе
Кто лучше, вкусней и нужней на земле
Картошка? Капуста? Морковка?
Горох? Петрушка? Иль свёкла? Ох!
Воспитатель берёт со стола и ложит в кастрюлю по одному овощу, а дети перечисляют овощи хором.
Воспитатель – А вы как думаете, кто из этих овощей важнее? (слушает ответы детей) .
Накрытые крышкой, в душной кастрюле,
Кипели, кипели в крутом кипятке
Картошка, капуста, морковка,
Горох, петрушка, иль свёкла. Ох!
Почему суп называется овощным?
Дети- Потому что его готовили из овощей.
Воспитатель- Ну тогда получается, что овощи спорили зря. Или нет?
Дети- Да, зря (слушает ответы детей) .
Воспитатель- А смогла бы хозяйка сварить овощной суп, если бы у неё не было этих овощей?
Дети- Нет, не смогла.
Воспитатель- Конечно не смогла. Тогда получается, что овощи спорили зря и каждый из них лучший, вкусный и нужный.
Давайте и мы посадим, вырастим и засолим свой овощ.
Дети- Давайте!
Физкультурная минутка:
Весной капусточку сажали,
Ямку вместе вырывали,
Семечко в неё бросали
И землёю засыпали.
Летом долго поливали,
Осенью урожай свой собирали.
Дети повторяют движения за воспитателем.
– Какие мы молодцы, посмотрите, как много собрали капусты. А теперь, чтобы она не испортилась, нужно её порубить и засолить. Все приготовили руки.
Мы капусту рубим, рубим.
Мы капусту мнём, мнём.
Мы капусту солим, солим.
Мы капусту трём, трём.
– Что-то мы медленно всё делали! Смотрите, сколько ещё капусты осталось! Давайте ещё раз попробуем и ещё быстрее порубим капусту. (повторяет еще раз) .
Молодцы хорошо поработали и капусту всю засолили. Теперь вы можете тихонечко сесть и отдохнуть (дети садятся на свои места) .
Воспитатель- Ребята у меня есть предложение. Хотите, мы тоже сварим овощной суп?
Дети- Да, хотим!
Воспитатель- Кастрюля у нас есть, воду мы налили (показывает нарисованные мелом на доске кастрюлю с водой) . А вот чего же нам не хватает?
Дети- Овощей.
Воспитатель- Правильно овощей. Давайте вспомним, какие овощи мы знаем (слушает ответы детей) .
Молодцы! Вы назвали очень много овощей. Но все ли овощи, перечисленные вами, понадобятся для нашего овощного супа? (слушает ответы детей) .
У вас на столе лежат круглые пустые тарелочки. Вы должны нарисовать на них те овощи, которые понадобятся для нашего супа. Ребята старшей группы рисуют на маленькой тарелочке один любой овощ. А ребята подготовительной группы рисуют на большой тарелке три любых овоща. Когда ваши овощи будут готовы, мы их поместим в эту кастрюлю и сварим вкусный овощной суп.
Приступаем к работе. (Дети открывают краску, берут кисточки и начинают рисовать овощи) .
В конце занятия все рисунки выставляются на доске, рассматриваются, выделяются те, в которых наиболее красочно передана форма и цвет овощей. Необходимо похвалить всех детей за проделанную работу.
Воспитатель- посмотрите, ребята, как много овощей мы приготовили в этом супе!
И НАШ СУП ОВОЩНОЙ ОКАЗАЛСЯ НЕПЛОХ!
Ход занятия :
1 часть.
Загадаю загадку.
«Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает». (Дерево)
Как вы догадались, что это дерево? (а потому что, оно и веселит, и питает, и согревает).
Объясните, как дерево весной веселит? (появляются зеленые листочки)
Как летом холодит дерево? (под деревом в жару прохладно, тень)
Как осенью дерево питает? (на деревьях созревают плоды: яблоки, груши)
Как вы понимаете, что дерево зимой согревает? (печки топят поленами)
2 часть.
Кто знает, с чего мы начнем рисовать дерево? (со ствола)
(на мольберте у воспитателя – чистый альбомный лист)
Кто покажет и расскажет, как нарисовать ствол?
(показ ребенка с объяснением: начинаем рисовать с макушки, кончиком кисточки, потому что макушка тоненькая; а книзу ствол утолщается мы, спускаясь вниз, постепенно нажимаем на кисточку, а в самом внизу нажимаем на кисточку, на всю силу)
А ветки все одинаковые? (нет, есть большие и маленькие)
Кто покажет, как нужно рисовать большие ветки?
(показ ребенка с объяснением: Большие ветки отходят от ствола, рисуем не сильно нажимая на кисточку, их всего нарисуем 4 или 5, они все смотрят наверх)
Как нарисовать мелкие ветки вы уже знаете.
(их очень много, отходят от больших веток, рисуем только кончиком кисточки нисколечко не нажимая; чем мелких веток больше, тем дерево будет развесистее и красивее)
(показ готового дерева)
Ребята, мы с вами сегодня будем рисовать не простое дерево, а свое любимое дерево в разное время года.
Давайте мы с вами вспомним, как в разное время года смотрятся деревья.
Как вы будете рисовать дерево зимой? (дерево голое, на ветках лежит снег, на земле тоже снег, тихо падает снежок)
Как можно рисовать дерево весной? (начинают появляться маленькие листочки, их еще мало, на небе белые облака, светит солнышко, на земле лужи, может быть грязь, начинает появляться зеленая травка)
Какое бывает дерево летом? (вся зеленая, солнце светит, трава тоже зеленая, растут цветы)
Чем отличается дерево осенью? (листья желтые, оранжевые; трава сухая, на небе облака, бывает листопад)
У вас на столах по 2 кисточки. Тонкие кисточки – (покажите мне все ), что мы будем рисовать тонкой кистью? (дерево)
Жесткой кисточкой (покажите мне все жесткие кисточки) мы будем рисовать время года; рисуем сухой кистью, кисточку держим вертикально, тычки делаем быстро (покажите тычки на столе ). Жесткой кисточкой рисуем гуашью, гуашь берем немножко, первые несколько тычков делаем на черновике, лишняя краска там уберется; как увидите, что тычки нормальные, можете начинать украшать свое дерево.
(показ воспитателя)
Физкультминутка:
Ёлочка нарядная,
В гости к нам пришла.
Новогодний праздник
Детям принесла.
На макушке елочки («домик» над головой )
Звездочка горит
На колючих веточках (вытягивают вперед прямые руки)
Мишура блестит.
Огоньки сверкают («фонарики»)
Шарики висят (вращают кулаками )
Фонарики качаются (покачивают руками наверху вправо-влево )
Бусинки звенят. (Встряхивают кисти )
Весело под елочкой (поочередно выставляют ноги )
Пляшет хоровод.
Сели и приступили к работе.
(закончили рисовать дерево, гимнастика для пальцев )
Пусть ваши деревья чуть подсохнут, а мы поиграем пальчиками.
Листопад, листопад (плавно качают руками верх-вниз)
Листья по ветру летят.
Вот летит листок осинки, (поочередно загибают пальчики, начиная с мизинца)
А за ним листок рябинки,
Ветер гонит лист кленовый,
Подгоняет лист дубовый.
Лист березки кружится. (Большие пальцы вращаются)
Осторожно, лужица! (грозят пальцем)
Покружился, покружился, (вращают кистями)
Прямо в лужу опустился. (Опускают руки на стол)
А теперь подготовьте гуашь и нарисуйте время года, какое вам нравится.
кежик ондар
Конспект занятия «Фрукты. Рисование на тему «Любимые фрукты»
Конспект интегрированного занятия в средней группе
Тема : Фрукты . Рисование на тему «Любимые фрукты »
Цель :
Познакомить с названиями фруктов , учить описывать фрукты , сравнивать их, развивать логическое мышление, формировать умение рисовать с ватными палочками
Материалы : Картинки с изображением фруктов , овощей, миска, тарелка, индивидуальные листы бумаги с контурами фруктов , ватные палочки
Сегодня у нас занятие не только очень интересное, но и вкусное.
Я вам загадываю загадку, а вы отгадывайте :
Спелые, сочные, разноцветные,
На прилавках всем заметные!
Мы полезные продукты,
А зовутся просто – … (фрукты )
Какие фрукты вы знаете ? Какие овощи вы знаете? Где они растут?
Я буду показывать картинку с изображением фрукта , а вы скажете, мягкий он или твердый. Какие фрукты имеют форму круга ? (Яблоко, гранат, апельсин, мандарин.) Какие фрукты похожи на треугольника (Груша) Какие фрукты имеют форму овала (Абрикос, киви, слива, банан, лимон.)
Игра «Куда что положить?» (предлагаю детям разделить овощи и фрукты : овощи в миску, фрукты в тарелку )
Игра «Большой – маленький»
Вы знаете, что есть мягкие твердые фрукты . А еще есть большие и маленькие. Какие маленькие фрукты вы знаете ? Какие большие фрукты вы знаете ? Посмотрите на картинку и назовите маленькие и большие фрукты .
Игра «Что лишнее?»
Дети смотрят на картинки в каждом ряду, называют лишний предмет и объясняют, почему он лишний.
Отгадайте, какие фрукты я загадала :
Зеленые, желтые, красные, и есть кислые, и есть сладкие. (Яблоки)
Они на дереве растут, сухие курагой зовут. (Абрикосы)
Когда она на ветках спеет, на солнышке она синеет. (Слива)
На деревьях растет тоже, и на лампочку похожа. (Груша)
С красным боком и мохнатый, очень сочный он и сладкий. (Персик)
Физкультминутка : Мы будем варить компот,
Фруктов нужен много вот ,
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить,
Слив положим на песок,
Варим, варим мы компот,
Угостим честной народ
Что можно приготовить из фруктов ?
Из фруктов делают напитки . Сок, компот, лимонад.
Из фруктов делают начинку для тортов, пирогов, пирожных.
Летом дети и взрослые с удовольствием лакомятся фруктовым мороженым .
Еще можно приготовить фруктовый салат , фруктовый йогурт , фруктовое желе .
В магазинах можно купить конфеты с фруктовой начинкой , фруктовый мармелад .
Ваши бабушки и мамы наверное умеют варить варенье из фруктов . А как называется варенье из разных фруктов , мы сейчас выясним.
Дидактическое упражнение «Варенье из фруктов »
Из яблок варят … какое варенье? Яблочное.
Из слив варят … какое варенье? Сливовое.
Из груш варят … какое варенье? Грушевое.
Из персиков варят … какое варенье? Персиковое.
Из абрикос варят … какое варенье? Абрикосовое.
Дидактическая игра «Узнай на вкус»
Детям предлагается с закрытыми глазами попробовать на вкус кусочки фруктов и определить названия этих фруктов
Рисование .
Я вам раздаю листочки, вы будете раскрашивать фрукты
Рефлексия :
Дегустация фруктового сока и мармелада . А сейчас предлагаю вам полакомиться фруктовым мармеладом и фруктовым соком .
Публикации по теме:
Программное содержание. Уточнить и закрепить понятия «овощи» и «фрукты»; объяснить их пользу употребления; продолжать знакомить детей с.
Конспект занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и связной речи в средней группе компенсирующей направленности для.
Конспект НОД «Фрукты» (нетрадиционное рисование – манная крупа) в старшей группе Цель: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования с помощью манной крупы. Задачи: – продолжать учить детей работать с красками,.
Конспект занятия о фруктах в младшей группе Тема: «Фрукты» Цель – закрепить знания о фруктах, о способах их приготовления; учить проявлять.
Конспект открытого занятия по развитию речи в старшей группе. Тема «Овощи и фрукты – полезные продукты». Цель: развитие связной речи детей.
Цель: закрепить представления детей об образовании чисел 4 и 5 и навыки счета в пределах 5; учить согласовывать числительные с существительными,.
Конспект занятия по лепке в средней группе на тему «Фрукты». Программное содержание: Познакомить детей с приемами лепки предметов овальной.
Марина Юришинец (Люба)
Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе «Натюрморт»
Конспект НОД
по рисованию в подготовительной группе
“Натюрморт “
Программные задачи : Продолжать учить, детей рисовать с натуры , передавать характерные особенности цвет, строение и форму. Закреплять умение детей пользоваться кистью и красками. Формировать желание рисовать , придумывать. Воспитывать аккуратность в работе, эстетический вкус.
Словарная работа : натюрморт , муляжи, овощи, фрукты, ягоды, цветы, картины, художники и т. д.
Предварительная работа : Рассматривание и беседа по иллюстрациям картин натюрморты . Подробный анализ формы и цвета у лимона, груши, яблока. Беседа о фруктах.
Материал : На каждого ребенка гуашь или акварельные краски, кисти, баночки с водой; тонированная бумага. Ваза, фрукты для игры «Узнай на вкус» . Иллюстрациям картин натюрмортов .
Методические приемы :
Обследование вазы – дать полный анализ, формы, цвета, пропорциям. Сравнить верхнюю и нижнюю часть, находя различие.
Вопросы к детям :
Какой формы ваза?
На что похоже основание и горло вазы?
Какого цвета?
Что выше – ваза или фрукты?
Какими выглядят фрукты по величине в сравнении с вазой? И т. д.
В группе развешены натюрморты художников Петра Петровича Кончаловского «Сирень в корзине» «Неприбранный стол» , Ивана Трифоновича Хруцкого «Цветы и плоды» , натюрморты , сделанные из цветной бумаги руками детей и воспитателей.
(Дети под тихую музыку рассматривают картины) .
Педагог : Вопросы к детям :
Дети, вам понравилась выставка?
Какие картины понравились больше всего?
Педагог : обобщает ответы детей – Перед вами натюрморты выдающихся художников Петра Петровича Кончаловского «Сирень в корзине» , Игоря Эммануиловича Грабаря «Неприбранный стол» , Ивана Трифоновича Хруцкого «Цветы и плоды» .
Как вы думаете, какое настроение было у художника, когда он писал эту картину?
Почему вы так решили?
Ответы детей
Педагог : На картине И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды» , в самом центре полотна – роскошный букет цветов в вазе. Здесь и пышные ярко – розовые пионы, и изящные ирисы, и скромные васильки. Цветы стоят вазе с рельефным орнаментом. Рядом с вазой расположен стакан кристально чистой воды с долькой лимона. Художник изобразил на картине много плодов.
Какие краски использовал художник? Яркие, теплые или холодные?
На полотне присутствуют в основном яркие и сочные краски, которые задают общий тон всей картине. Теплый желтый, нежный розовый, скромный голубой, яркий зеленый – такие оттенки присущи концу лета или началу осени. Именно это время года дает столько фруктов, овощей, ягод и цветов. И художник очень тонко передал все богатство этого времени года и подобрал удивительно точное название картины – «Цветы и плоды» .
К какому жанру живописи относятся эти картины?
Ответы детей.
Педагог : Картины, на которых изображены цветы, ягоды, фрукты, овощи, предметы быта называются натюрмортом . «Натюрморт – изображает предметы быта или природы, т. е. 2-3 предмета объединены одним содержанием».
Натюрморт
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу –
Знай, что это – натюрморт .
Педагог : Мы с вами рассмотрели разные картины. В жизни иногда не замечаешь красоту предметов, а художники – очень внимательные люди. Их радует, удивляет нарядность предметов, их формы, необычность, цвета. Когда предмет изображен на полотне, он особенно красив. Когда художник составляет натюрморт , старается поставить главные предметы так, чтобы остальные их украшали, дополняли. Но художник рассказывает не только о предметах, но и о людях, которые их создавали, украшали, выращивали. Сорванные цветы завянут, фрукты, ягоды люди съедают, а нарисованные художником будут жить вечно, радовать нас.
У нас в группе есть много красивых предметов быта (вазы, чашки, стаканы, конфетницы и т. д.) и муляжей фруктов и овощей, эти предметы могут быть использованы для создания композиции натюрморт .
Предлагаю детям из предметов, которые есть в группе (вазы, предметы быта, муляжи ягод, фруктов, овощей, составить натюрморт и рассказать о нем .
Ребенок : Я взяла вазу, в неё поставила красивые цветы, справа положила огурец и помидор, а слева сливу и лимон. Мне очень понравился натюрморт .
Ребёнок : Я составил натюрморт . Я взял красивую вазу с фруктами, справа положил веточку рябины. Слева кувшин с морсом.
Педагог : Ребята, вы все вместе попробовали создать свой натюрморт . И я составила свой натюрморт , давайте рассмотрим его.
Из каких предметов состоит мой натюрморт ?
Что расположено в центре? – ваза.
Какого она цвета? – голубого.
Какую форму имеет основание вазы? – круглую.
На что похоже горлышко? – на прямоугольник, вытянутый в длину, и расширенное сверху.
Что выше основание вазы или горло?
Что шире?
Сколько раз яблоко уложится по высоте вазы? – два раза в основании и один раз – вверху.
Что расположено справа от вазы? – справа овальная, желтая или зеленая груша.
Что слева? – слева круглое, красное яблоко.
Какого цвета листы бумаги у вас на столах?
Ответы детей.
Педагог : У нас листы бумаги белого и желтого цвета.
Для чего мы с вами так затонировали лист бумаги?
Ответы детей.
Педагог : Для того чтобы отделить стол от фона натюрморта .
Сегодня будем рисовать с натуры , вот этот красивый натюрморт .
А кто знает, что значит рисовать с натуры ?
Педагог : Правильно, это значит рисовать только то , что видишь.
С чего начнёте рисовать ?
Сначала надо сделать набросок, построим рисунок простым карандашом.
Дети рассматривают натуру натюрморта .
Теперь приступайте к работе.
Сейчас все сядьте правильно : спинка прямая, грудью об стол никто не опирается, ноги под столом вместе, правой рукой держим карандаш, левой придерживаем лист бумаги, приступим к работе. (Показ изображения воспитателя сопровождается рассказом и работой детей)
Для начала мы с вами разделим лист бумаги пополам и проведем легкую, слегка заметную линию, затем нижную часть еще на две равные части…. Это мы делаем для того, чтобы рисунок наш получился симметричный…
В центре листа намечаем место положения основного самого большого предмета – это у нас ваза, проводим прямую вертикальную линию, это будет середина нашей вазы. Внизу нарисуем круг – это дно вазы, сверху проводим одного размера прямые линии и соединяем их дугами.
Молодцы, какая аккуратная и красивая получилась ваза.
Слева от вазы каждый из вас самостоятельно построит и нарисует яблоко круглой формы, справа овальную грушу… Кто затрудняется, посмотрите на подсказки поэтапного рисования фруктов .
Хорошо все справились…
Теперь нам предстоит передать весь колорит рисунка в красках.
С чего мы с вами начнем рисовать ?
Ответы детей.
Правильно, сначала мы раскрасим вазу, а потом приступим к раскрашиванию груши – желтого и яблока красного цвета, кто какими их видит. Будьте аккуратны, выполняя работу, старайтесь, чтоб ваш натюрморт получился красивым .
Дети рисуют. По ходу педагог проводит индивидуальную помощь в виде поощрений и рекомендаций (обращает внимание на правильность изображения фруктов, использование цвета красок, композицию рисунка, аккуратность в работе.)
В процессе творческой деятельности даю советы, наводящие вопросы детям. Предлагаю сделать очерчивающие жесты в воздухе, чтобы закрепить форму вазы тем детям, которые будут затрудняться.
Анализ делают сами дети. При анализе педагог задает вопросы :
Какая работа больше понравилась?
А похож рисунок на натуру?
В итоге обращаю внимание детей нате рисунки, где правильно передано строение вазы, фруктов; где красиво расположены предметы.
От ваших рисунков будто ожила группа , стала праздничной, весёлой. Сегодня все постарались, рисунки получились замечательные. А кто не справился, не огорчайтесь, мы с вами вечером дорисуем, и непременно получится хорошая работа. Посмотрите внимательно на все рисунки и полюбуйтесь их красотой. Ваши фрукты как будто говорят : «мы такие спелые, сочные, съешьте нас» . Мне хочется поблагодарить вас за ваше старание и угостить вас фруктами, которые вы только что рисовали , а заодно мы и узнаем, угадаете ли вы их на вкус :
Игра «Узнай на вкус» .
Дети закрывают глаза. Педагог кладет детям в рот кусочки фруктов, дети угадывают, что это за фрукт, какой он.
Конспект занятия
по рисованию с натуры
в подготовительной группе
д/с №37 (корпус 2)
Октябрьского р-на г.Уфы
Тема: «Овощи»
Воспитатель: Сафуанова Н.М.
Программное содержание
Учить детей изображать овощи с натуры, передавая сходство. Учить детей рисовать схему предмета (натюрморта) едва заметными линиями.
Закрепляем умение смешивать краски для получения нужного цвета, совершенствуем ранее полученные навыки.
Воспитательная задача: развивать глазомер, наблюдательность, чувство цвета, воспитывать интерес к рисованию с натуры.
Методические приемы
Загадки.
Как на нашей грядке
Выросли загадки –
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
Осенью краснеют. (Помидоры)
Сарафан на сарафан,
Платьице на платьице.
А как станешь раздевать,
Досыта наплачешься. (Лук)
Вопросы. Что значит рисовать с натуры? Как получить подходящую краску?
Словарная работа: натура, смешивание краски, схема, едва заметные линии, фон, пропорция, палитра.
Ход занятия. Ребята, мы будем сегодня рисовать с натуры наши овощи (на столе слева направо расставляю заранее подобранные овощи: лук, огурец, помидор) . Как вы думаете, что значит рисовать с натуры? Чтобы нарисовать овощи с натуры их сначала нужно рассмотреть. Кто хочет рассказать об этих овощах? Может, кто-то хочет дополнить? (Ребенок, дополнивший ответ товарища получает фишку). Молодцы! Теперь эти овощи нужно изобразить на листе бумаги. Сначала нужно нарисовать схему. Посмотрите, дети, овощи у нас расположились на одной линии. Начертим эту линию. Теперь будем говорить о каждом предмете по отдельности. Начнем слева направо. Давайте, рассмотрим лук. Возьмем измерительную полоску и измерим высоту и ширину лука. Я измеряю высоту, а вы считайте, один, два. Чертим осевую, едва заметную линию, равную двум измерительным полоскам. Измерим ширину. Считаем, один, два. Ширина такая же, как и высота. Посередине осевой линии чертим еще одну, такой же длины, поперек осевой. Затем плавным поворотом руки соединяем концы отрезка, передавая сходство с очертаниями лука.
Следующий овощ – (загадка) огурец, он расположен посередине. Измерим толщину огурца. Я измеряю, а вы считаете, один. Чертим вертикальную линию равную одной измерительной полоске, отступив от лука на расстояние равное двум измерительным полоскам. Теперь, измерим длину огурца. Я измерю, а вы считайте, сколько раз отложится измерительная полоска по длине огурца. Один, два, три, четыре. От середины вертикальной лини чертим горизонтальную линию вправо, равную двум измерительным полоскам и такую же влево. Соединяем концы отрезка, плавной едва заметной линией, передавая сходство с очертаниями огурца.
Следующим мы будем изображать (загадка) помидор. Измерим высоту и ширину помидора. По высоте помидора измерительная полоска откладывается, считаем, один, два раза. Чертим вертикальную линию, равную двум измерительным полоскам. Отмечаем середину отрезка. Измерим ширину помидора, я измеряю, а вы считайте, один два. Чертим едва заметную линию от середины отрезка вправо, равную одной полоске и влево, такую же. Затем соединяем концы отрезка едва заметными округлыми линиями, передавая сходство с формой помидора.
Дети, посмотрите, мы нарисовали схему овощей. Теперь наша задача раскрасить овощи. Но для этого нам необходимо подобрать подходящие цвета. Подбираем краску для лука. Чтобы получить луковый цвет возьмем оранжевый и желтый. Подходит? Нет, не подходит. Что надо взять? (белую краску). Добавим немножко белой краски. Подошло? Подошло! Значит, какие краски нужно взять, чтобы получить луковый цвет? Правильно, оранжевой, желтой и немного белой краски. Закрашиваем аккуратно лук. Для огурца берем зеленую краску. Подходит? Подходит. Давайте, посмотрим, подходит ли красная краска к нашему помидору. Нет, не подходит. Что надо добавить? Ну, давайте, добавим фиолетовый цвет. Теперь, подходит.
Теперь вы сами изобразите овощи с натуры на листе бумаги. С чего вы начнете? Правильно, рисуем схему! Как вы будете рисовать схему? Правильно, едва заметными линиями. Пока вы не увидите, что ваша схема похожа на натуру, рисовать красками не начинайте. Начинайте! Убираю схему. Дети начинают рисовать. Наблюдаю за детьми. Индивидуально подхожу к тому, кто замешкался. Подбадриваю и стараюсь внести чувство уверенности, в том, что у него все получится.
Конец занятия. Анализ. Ребята, посмотрите, кто считает, что его работа очень похожа на натуру, положите свои рисунки вот на этот поднос. Кто считает свою работу не очень похожей, положите на другой поднос. А те, у кого вообще не похоже положите на третий поднос. Вызываю ребенка и спрашиваю: «Почему ты положил на этот поднос?» (самоанализ). Ребенок должен рассказать, что он положил на этот поднос, потому что он передал пропорции, подобрал подходящие краски, правильно изобразил формы, аккуратно работал. Разбираем 1-2 работы. Остальные работы разбираются в течении дня или следующего дня.
Конспект занятия по рисованию для подготовительной группы
Тема: «Весенние мотивы»
Цель: Использование на занятиях по ИЗО эмоционального опыта детей. Приёмы нетрадиционных методик в рисовании.
Задачи: Формировать у детей тёплое, трепетное отношение к неживым образам природы, умение чувствовать её красоту и совершенство. Передавать в рисунке радостное настроение, связанное с приходом весны. Учить сливанию красок.
Материал: альбомные листы, ватные тампоны, акварель, кисти №3, №1.
Предварительная работа: наблюдение детей за явлениями весенней природы на прогулках. Чтение стихов о весне, рассматривание иллюстраций, картин, открыток.
Ход занятия
1. – Дети вы обратили внимание, что изменилось в нашем кабинете?
– По утру светит яркое солнце. Оно тёплое ласковое. А настроение у вас какое? (радостное, весёлое)
– А почему? (пришла весна) .Дети подходят к окну и наблюдают, какого цвета небо, какой стал горизонт, снег вдали темнеет.
– Потому что появились проталины.
– А что такое проталины?
– Снег тает в некоторых местах и появляются чёрные пятна.
– Давайте вспомним, как вы шли утром в детский сад, что особенного видели, а может слышали.
– Светит солнце, оно греет, появляются лужицы на солнечной стороне.
– На деревьях появляются почки.
– Щебечут птицы (какие) .- А заметили, какой стал воздух? Он особенный, весенний, свежий.
– Природа оживает после зимней стужи.
Чтение стихотворения «Весна» И. Токмаковой.
К нам весна шагает быстрыми шагами,
И сугробы тают под её ногами.
Черные проталины на полях видны.
Верно, очень тёплые ноги у весны.
2. Предложить детям нарисовать картинку о весне.
– Как же можно интересно изобразить весну?
Показ выполнения:
Ватным тампоном смочить лист, затем в верхнюю часть вносим синюю краску (цвет должен расплываться пятнами). Нижнюю часть рисуем красной краской (встаёт солнце). Сразу же по сырому фону рисуем ветки кустарника. Получается расплывчатое изображение в рисунке.
-Утро раннее, туманное, воздух как бы колышется согретый солнечными лучами.
Почки рисуем (белая краска) примакиваем указательным пальцем (мазок) .3. Дети выполняют работу на своих листах. Следить, чтобы дети рисовали плавный переход красок.
4. Анализ: дети смотрят свои рисунки, рассказывают о своих впечатлениях. Выбирают самые удачные работы, чем они понравились.
Приложенные файлы
Ребята, а какие вы знаете овощи? (Ответы детей) Фрукты? (Ответы детей)
Какие еще знаете фрукты? (Ответы детей)
А где растут овощи и фрукты? (Ответы детей)
Когда сажают овощи? (Ответы детей)
Когда собирают фрукты? (Ответы детей)
Кто выращивает овощи и фрукты? (Ответы детей)
Как ухаживают за посадками? (Полив, прополка, рыхление и т.д.)
Когда взрослые собирают урожай, вы ребята помогаете? (Ответы детей)
Ребята, а к нам пришел в гости сказочный герой… Кто он, вы узнали?
Правильно, Незнайка. Он приготовил много игр и хочет с вами в них поиграть.
Игра “Чудесный мешочек”
(1-3 чел. достают отгадки из мешочка)
Я буду загадывать загадки, а когда ребята отгадают, из мешочка достанешь отгадку, и мы посмотрим, правильно ли ребята отгадали.
Загадки:
Наш зеленый молодец,
А зимой найдешь ты в банке,
Длинный, сочный… (огурец)
Только вот не мчится вскач,
Беззаботно круглый год
В тёплом климате растёт
Кисло-сладкий цитрус этот!
Поспеши скорей с ответом!
В нём – полезный витамин-
Фрукт зовётся… (апельсин)
Все наплакаться успели.
(лук)
4. Круглое, румяное
И растет на ветке,
Бок красивый, аленький!
Любят его детки,
Старики и взрослые-
Вкусом всех порадует
Спелое и сочное… (яблоко)
5. Отгадай скорей загадку
Вкус её – как сахар, сладкий,
Даже если цвет зелёный!
Красной может быть и жёлтой…
Всё о ней боксёры знают,
С ней удар свой развивают,
Хоть она и неуклюжа…
Хором скажем! Это … (груша)
6. Остроносая девица
Глубоко сидит в темнице
В красно платье рядится,
От людей всех прячется (морковь)
7. Жёлтый цитрусовый плод
В странах солнечных растёт,
Часто в чай его кладут –
Всем известен этот фрукт!
Он не сладкий и не горький,
Если съесть захочешь дольку,
Знай: На вкус кислейший он!
Как зовут его? (лимон)
Молодцы!
Незнайка считает, что эти предметы все овощи, а как вы думаете? (Ответы детей)
– На какие группы можно разделить эти предметы?
(на овощи и фрукты)
Назовите овощи… (огурец, лук, морковь) , фрукты … (апельсин, яблоко, груша, лимон).
Игра «Поварята»
Наш гость решил сварит борщ, а какие овощи нужны забыл. Давайте поможем Незнайке. Сейчас мы немножко побудем поварами, приготовим борщ.
Надо сложить в кастрюльку те овощи, которые используют при приготовлении супа (борща).
– Посмотрите внимательно, какие овощи входят в состав борща? (Морковь, лук, свекла, картофель, капуста)
Молодцы, вы справились с заданием.
Физминутка
На зарядку солнышко поднимает нас.
Поднимаем руки мы по команде РАЗ.
А над ними весело шелестит листва.
Опускаем руки мы по команде ДВА.
Задание: нарисовать по памяти один овощ или фрукт, который больше вам нравится.
Последовательность выполнения:
1.Определите расположение листа.
2. Поэтапное рисование овоща или фрукта. Выполнение рисунка в карандаше.
(пед. рисунок: показать как можно передать объем предмета, технол. карта выполнения рисунка)
3. Выполнение рисунка в цвете с передачей объема.
Индивидуальная работа с учащаемся:
Оказание помощи.
Повторим, с чего мы начнем работу?
Оксана Беляева
Конспект занятия по рисованию для старшей и подготовительной групп: «Овощной суп»
Цель: Вызвать у детей интерес, эмоциональный отклик на предложенную тему, желание изображать овощи.
Задачи: Продолжать формирование навыков изображения овальных форм, передавать их отличия от круглых, равномерно располагать несколько предметов на листе бумаги.
Материал: Гуашевые краски, кисточки 2-х размеров, баночки с водой, палитра для смешивания красок, альбомный лист (А3, А4, муляжи овощей для уточнения представлений о них, поднос (блюдо, кастрюля, корзинка.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель проводит пальчиковую гимнастику, чтобы привлечь внимание детей.
Хочешь? Тоже делай так:
То ладонь, а то-кулак.
Дети кладут руки на стол; прижимают ладони к столу; одновременно сжимают два кулачка; разжимают пальцы рук и прижимают их к столу.
Воспитатель переодевается в хозяйку и читает стихотворение:
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара, домой принесла.
Картошку, капусту, морковку,
Горох, петрушку и свёклу. Ох!
Воспитатель достаёт из корзинки по одному овощу и просит детей помочь ей перечислить овощи (все овощи лежат на подносе).
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала.
Картошку, капусту, морковку,
Горох, петрушку и свёклу. Ох!
Воспитатель берёт с подноса по одному овощу, а дети перечисляют овощи хором (теперь овощи лежат на столе).
Вот овощи спор завели на столе
Кто лучше, вкусней и нужней на земле
Картошка? Капуста? Морковка?
Горох? Петрушка? Иль свёкла? Ох!
Воспитатель берёт со стола и ложит в кастрюлю по одному овощу, а дети перечисляют овощи хором.
Воспитатель – А вы как думаете, кто из этих овощей важнее? (слушает ответы детей).
Накрытые крышкой, в душной кастрюле,
Кипели, кипели в крутом кипятке
Картошка, капуста, морковка,
Горох, петрушка, иль свёкла. Ох!
Почему суп называется овощным?
Дети- Потому что его готовили из овощей.
Воспитатель- Ну тогда получается, что овощи спорили зря. Или нет?
Дети- Да, зря (слушает ответы детей) .
Воспитатель- А смогла бы хозяйка сварить овощной суп, если бы у неё не было этих овощей?
Дети- Нет, не смогла.
Воспитатель- Конечно не смогла. Тогда получается, что овощи спорили зря и каждый из них лучший, вкусный и нужный.
Давайте и мы посадим, вырастим и засолим свой овощ.
Дети- Давайте!
Физкультурная минутка:
Весной капусточку сажали,
Ямку вместе вырывали,
Семечко в неё бросали
И землёю засыпали.
Летом долго поливали,
Осенью урожай свой собирали.
Дети повторяют движения за воспитателем.
– Какие мы молодцы, посмотрите, как много собрали капусты. А теперь, чтобы она не испортилась, нужно её порубить и засолить. Все приготовили руки.
Мы капусту рубим, рубим.
Мы капусту мнём, мнём.
Мы капусту солим, солим.
Мы капусту трём, трём.
– Что-то мы медленно всё делали! Смотрите, сколько ещё капусты осталось! Давайте ещё раз попробуем и ещё быстрее порубим капусту. (повторяет еще раз).
Молодцы хорошо поработали и капусту всю засолили. Теперь вы можете тихонечко сесть и отдохнуть (дети садятся на свои места) .
Воспитатель- Ребята у меня есть предложение. Хотите, мы тоже сварим овощной суп?
Дети- Да, хотим!
Воспитатель- Кастрюля у нас есть, воду мы налили (показывает нарисованные мелом на доске кастрюлю с водой) . А вот чего же нам не хватает?
Дети- Овощей.
Воспитатель- Правильно овощей. Давайте вспомним, какие овощи мы знаем (слушает ответы детей) .
Молодцы! Вы назвали очень много овощей. Но все ли овощи, перечисленные вами, понадобятся для нашего овощного супа? (слушает ответы детей) .
У вас на столе лежат круглые пустые тарелочки. Вы должны нарисовать на них те овощи, которые понадобятся для нашего супа. Ребята старшей группы рисуют на маленькой тарелочке один любой овощ. А ребята подготовительной группы рисуют на большой тарелке три любых овоща. Когда ваши овощи будут готовы, мы их поместим в эту кастрюлю и сварим вкусный овощной суп.
Приступаем к работе. (Дети открывают краску, берут кисточки и начинают рисовать овощи) .
В конце занятия все рисунки выставляются на доске, рассматриваются, выделяются те, в которых наиболее красочно передана форма и цвет овощей. Необходимо похвалить всех детей за проделанную работу.
Воспитатель- посмотрите, ребята, как много овощей мы приготовили в этом супе!
И НАШ СУП ОВОЩНОЙ ОКАЗАЛСЯ НЕПЛОХ!
% PDF-1.4 % 882 0 объект > эндобдж xref 882 117 0000000016 00000 н. 0000003787 00000 н. 0000003949 00000 н. 0000005271 00000 н. 0000005406 00000 н. 0000005543 00000 н. 0000005678 00000 н. 0000006097 00000 н. 0000006512 00000 н. 0000006965 00000 н. 0000007377 00000 н. 0000007440 00000 н. 0000007554 00000 н. 0000007666 00000 н. 0000008126 00000 н. 0000008153 00000 н. 0000008277 00000 н. 0000008584 00000 н. 0000008835 00000 н. 0000008862 00000 н. 0000009389 00000 н. 0000009785 00000 п. 0000010042 00000 п. 0000010495 00000 п. 0000010755 00000 п. 0000011410 00000 п. 0000011437 00000 п. 0000019940 00000 п. 0000029430 00000 п. 0000038747 00000 п. 0000048515 00000 н. 0000058219 00000 п. 0000067775 00000 п. 0000076976 00000 п. 0000077632 00000 п. 0000084738 00000 п. 0000089905 00000 н. 00000
00000 п. 0000107866 00000 п. 0000124204 00000 н. 0000124326 00000 н. 0000124396 00000 н. 0000137466 00000 н. 0000137957 00000 н. 0000138229 00000 н. 0000152950 00000 н. 0000153303 00000 н. 0000153675 00000 н. 0000167959 00000 н. 0000168217 00000 н. 0000168566 00000 н. 0000168936 00000 н. 0000169014 00000 н. 0000169352 00000 н. 0000171106 00000 н. 0000269233 00000 н. 0000269867 00000 н. 0000269937 00000 н. 0000270050 00000 н. 0000283311 00000 н. 0000283578 00000 н. 0000283978 00000 н. 0000284094 00000 н. 0000284164 00000 н. 0000284394 00000 н. 0000284477 00000 н. 0000284532 00000 н. 0000284656 00000 н. 0000284772 00000 н. 0000301182 00000 н. 0000301435 00000 н. 0000301859 00000 н. 0000337923 00000 п. 0000337962 00000 н. 0000338049 00000 н. 0000338135 00000 н. 0000338257 00000 н. 0000338403 00000 н. 0000338479 00000 н. 0000338554 00000 н. 0000338675 00000 н. 0000338821 00000 н. 0000338901 00000 н. 0000338998 00000 н. 0000339144 00000 н. 0000339220 00000 н. 0000339317 00000 п. 0000339463 00000 п. 0000339582 00000 н. 0000339698 00000 п. 0000339819 00000 н. 0000339965 00000 н. 0000340114 00000 п. 0000340192 00000 н. 0000340301 00000 н. 0000340410 00000 н. 0000340531 00000 н. 0000340680 00000 н. 0000341008 00000 н. 0000341086 00000 п. 0000341350 00000 н. 0000341428 00000 н. 0000342322 00000 н. 0000342400 00000 н. 0000342485 00000 н. 0000342570 00000 н. 0000342650 00000 н. 0000342796 00000 н. 0000342950 00000 н. 0000343385 00000 п. 0000343463 00000 н. 0000343898 00000 п. 0000345652 00000 н. 0001302583 00000 п. 0001477473 00000 п. 0000003589 00000 н. 0000002636 00000 н. трейлер ] / Назад 2077445 / XRefStm 3589 >> startxref 0 %% EOF 998 0 объект > поток h ޜ T [hWe6dwvM ٝ nMǵ6aS Т, ” B & j; 1f1N = ѲP) lT O> XE * R
CENTRAL
# 1 Дескриптор MeSH Фрукты взрывают все деревья
# 2 Дескриптор MeSH Цитрусовые взрывают все деревья
# 3 Дескриптор MeSH Овощи взрывают все деревья
# 4 фрукты *
# 5 овощ *
# 6 апельсин *
# 7 яблоко *
# 8 (груша или груши)
# 9 (виноград или виноград)
# 10 банан *
# 11 (ягода или ягоды): ti, ab, kw
# 12 цитрус
# 13 морковь *
# 14 “зелень”
# 15 капуста *
# 16 brassica *
# 17 blackberr *
# 18 blueberr *
# 19 cranberr *
# 20 киви *# 21 гуава *
# 22 lingonberr *
# 23 манго *
# 24 дыня *
# 25 папайя *
# 26 ананас *
# 27 raspberr #
клубничный *# 29 помидор *
# 30 грейпфрут *
# 31 мандарин *
# 32 сацума *
# 33 мандарин *
# 34 (слива или сливы)
# 35 абрикос *
# 36 (вишня или вишня)
# 37 нектарин *
# 38 (персик или персики)
# 39 сельдерей
# 40 шпинат *
# 41 (салат или салаты)
# 42 (горох или горох)
# 43 (фасоль или фасоль)
# 44 брокколи
# 45 цветная капуста *
# 46 свекла *
# 47 (репа * или картофель * или лук *)
# 48 ревень
# 49 Дескриптор MeSH Food Habits, только этот термин
# 50 Дескриптор MeSH Food Preferences, только этот термин
# 51 ( здоровье * следующая еда) или (еда следующая привычка *), или (еда следующая предпочтение *), или (еда следующая привычка *), или (есть следующее предпочтение *), или (есть следующее поведение *)
# 52 (# 1 ИЛИ # 2 ИЛИ # 3 ИЛИ # 4 ИЛИ # 5 ИЛИ # 6 ИЛИ # 7 ИЛИ # 8 ИЛИ # 9 ИЛИ # 10)
# 53 (# 11 ИЛИ # 12 ИЛИ # 13 ИЛИ # 14 ИЛИ # 15 ИЛИ # 16 ИЛИ # 17 ИЛИ № 18 ИЛИ № 19 ИЛИ № 20)
№ 54 (№ 21 ИЛИ № 22 ИЛИ № 23 ИЛИ № 2 4 ИЛИ # 25 ИЛИ # 26 ИЛИ # 27 ИЛИ # 28 ИЛИ # 29 ИЛИ # 30)
# 55 (# 31 ИЛИ # 32 ИЛИ # 33 ИЛИ # 34 ИЛИ # 35 ИЛИ # 36 ИЛИ # 37 ИЛИ # 38 ИЛИ # 39 ИЛИ # 40)
# 56 (# 41 ИЛИ # 42 ИЛИ # 43 ИЛИ # 44 ИЛИ # 45 ИЛИ # 46 ИЛИ # 47 ИЛИ # 48 ИЛИ # 49 ИЛИ # 50 ИЛИ # 51)
# 57 (# 52 OR # 53 OR # 54 OR # 55 OR # 56)
# 58 Дескриптор MeSH по санитарному просвещению взорвать все деревья
# 59 Дескриптор MeSH по укреплению здоровья взорвать все деревья
# 60 Дескриптор MeSH Поведенческая терапия взорвать все деревья
# 61 Дескриптор MeSH Консультирование взорвать все деревья
# 62 Дескриптор MeSH Организационная политика, только этот термин
# 63 Публичная политика дескриптора MeSH, только этот термин
# 64 Политика здоровья дескриптора MeSH взорвать все деревья
# 65 Дескриптор MeSH Взрывное обучение все деревья
# 66 промот *
# 67 Educat *
# 68 программа *
# 69 (политика или политика)
# 70 train *
# 71 (диета * около / 6 вмешательств *)
# 72 (поведение * около / 6 вмешательство *)
# 73 (# 58 ИЛИ # 59 ИЛИ # 60 ИЛИ 61 ИЛИ # 62 ИЛИ # 63 ИЛИ # 64 ИЛИ # 65 ИЛИ # 66)
# 74 (# 67 OR # 68 OR # 69 OR # 70 OR # 71 OR # 72)
# 75 (# 73 OR # 74)
# 76 Дескриптор MeSH Младенец взорвать все деревья
# 77 Дескриптор MeSH Ребенок, дошкольное учреждение, этот термин только
# 78 (детский или детский)
# 79 (дошкольный * или дошкольный *)
# 80 (младенческий или младенческий или младенческий)
# 81 (ясли или ясли или детский сад)
# 82 MeSH дескриптор Родители взрывают все деревья
# 83 (родитель или родители)
# 84 (малыш * или младенец или младенцы)
# 85 Дескриптор MeSH Детские, только этот термин
# 86 (# 76 OR # 77 OR # 78 ИЛИ № 79 ИЛИ № 80 ИЛИ № 81 ИЛИ № 82 ИЛИ № 83 ИЛИ № 84 ИЛИ № 85)
# 87 (№ 57 И № 75 И № 86)
MEDLINE (Ovid)
1.exp Fruit /
2. exp Citrus /
3. exp Vegetables /
4. Fruit * .tw.
5. овощной * .tw.
6. оранжевый * .tw.
7. яблоко * .tw.
8. (груша или груши) .tw.
9. (виноград или виноград) .tw.
10. банан * .tw.
11. (ягода или ягоды) .tw.
12. citrus.tw.
13. морковь * .tw.
14. greens.tw.
15. капуста * .tw.
16. brassica * .tw.
17. Блэкберр *.tw.
18. blueberr * .tw.
19. cranberr * .tw.
20. Гуава * .tw.
21. киви * .tw.
22. lingonberr * .tw.
23. манго * .tw.
24. дыня * .tw.
25. папайя * .tw.
26. ананас * .tw.
27. raspberr * .tw.
28. Strawberr * .tw.
29. помидор * .tw.
30. картофель * .tw.
31. лук * .tw.
32. грейпфрут * .tw.
33. мандарин * .tw.
34. satsuma *.tw.
35. мандарин * .tw.
36. (слива или сливы) .tw.
37. абрикос * .tw.
38. (вишня или вишня) .tw.
39. нектарин * .tw.
40. (персик или персики) .tw.
41. celery.tw.
42. шпинат * .tw.
43. (салат или салаты) .tw.
44. (горох или горох) .tw.
45. (фасоль или фасоль) .tw.
46. broccoli.tw.
47. цветная капуста * .tw.
48. свекла * .tw.
49. репа *.tw.
50. rhubarb.tw.
51. Привычки в еде /
52. Пищевые предпочтения /
53. ((еда или еда) прил (привычка * или предпочтение *)). Tw.
54. пищевое поведение * .tw.
55. (здоровье * прил. Еда) .tw.
56. or / 1-55
57. exp Здравоохранение /
58. exp Пропаганда здоровья /
59. exp Поведенческая терапия /
60. exp Консультирование /
61. Политика организации /
62 Публичная политика /
63.exp Health Policy /
64. exp Inservice Training /
65. promot * .tw.
66. Educat * .tw.
67. программа * .tw.
68. (политика или политики) .tw.
69. поезд * .tw.
70. (диета * прил6 вмешательство *). Tw.
71. (поведение * adj6 вмешательство *). Tw.
72. или / 57-71
73. exp Infant /
74. Child, Preschool /
75. (ребенок или дети) .tw.
76. (дошкольное * или дошкольное *). Tw.
77.(младенцы или младенцы) .tw.
78. infancy.tw.
79. (питомник или ясли) .tw.
80. exp Parents /
81. (родитель или родители) .tw.
82. малыш * .tw.
83. Ясли /
84. (младенцы или младенцы) .tw.
85. или / 73-84
86. 56, 72 и 85
87. рандомизированное контролируемое исследование.пт.
88. контролируемое клиническое исследование.пт.
89. randomized.ab.
90. placebo.ab.
91. Медикаментозная терапия.фс.
92. randomly.ab.
93.rial.ab.
94. groups.ab.
95. 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93 или 94
96. exp animals / not people.sh.
97. 95 не 96
98. 86 и 97
Embase Classic и Embase (Ovid)
1. exp Fruit /
2. exp Vegetables /
3. Fruit * .tw.
4. овощной * .tw.
5. оранжевый * .tw.
6. яблоко * .tw.
7. (груша или груши).tw.
8. (виноград или виноград) .tw.
9. банан * .tw.
10. (ягода или ягоды) .tw.
11. citrus.tw.
12. морковь * .tw.
13. greens.tw.
14. капуста * .tw.
15. brassica * .tw.
16. blackberr * .tw.
17. blueberr * .tw.
18. cranberr * .tw.
19. гуава * .tw.
20. киви * .tw.
21. lingonberr * .tw.
22. манго * .tw.
23. дыня * .tw.
24.папайя * .tw.
25. ананас * .tw.
26. raspberr * .tw.
27. Strawberr * .tw.
28. помидор * .tw.
29. грейпфрут * .tw.
30. мандарин * .tw.
31. satsuma * .tw.
32. мандарин * .tw.
33. (слива или сливы) .tw.
34. абрикос * .tw.
35. (вишня или вишня) .tw.
36. нектарин * .tw.
37. (персик или персики) .tw.
38. celery.tw.
39. шпинат * .tw.
40. (салат или салаты) .tw.
41. (горох или горох) .tw.
42. (фасоль или фасоль) .tw.
43. лук * .tw.
44. broccoli.tw.
45. цветная капуста * .tw.
46. свекла * .tw.
47. репа * .tw.
48. rhubarb.tw.
49. картофель * .tw.
50. exp кормление /
51. ((еда или еда) прил (привычка * или предпочтение *)). Tw.
52. пищевое поведение * .tw.
53. (здоровье * прил. Еды).tw.
54. or / 1‐53
55. exp санитарное просвещение /
56. информация о здоровье потребителей /
57. поведенческая терапия /
58. exp консультирование /
59. policy /
60. здоровье политика по уходу /
61. обучение в сфере обслуживания /
62. promot * .tw.
63. Educat * .tw.
64. программа * .tw.
65. (политика или политики) .tw.
66. поезд * .tw.
67. (диета * прил6 вмешательство *). Tw.
68.(поведение * прил6 вмешательство *). tw.
69. Изменение образа жизни /
70. или / 55‐69
71. exp младенец /
72. дошкольник /
73. (ребенок или дети) .tw.
74. (дошкольное * или дошкольное *). Tw.
75. (младенцы или младенцы) .tw.
76. infancy.tw.
77. (питомник или ясли) .tw.
78. exp parent /
79. (родитель или родители) .tw.
80. toddler /
81. toddler * .tw.
82.ясли /
83. детский сад /
84. (младенцы или младенцы) .tw.
85. or / 71-84
86. 54 и 70 и 85
87. random $ .tw.
88. факториал $ .tw.
89. кроссовер $ .tw.
90. пересечь $ .tw.
91. кроссовер $ .tw.
92. плацебо $ .tw.
93. (дубль $ прил. Блайнд $). Tw.
94. (singl $ adj слепой $). Tw.
95. назначить $ .tw.
96. allocat $ .tw.
97. волонтер $ .tw.
98.перекрестная процедура /
99. двойная слепая процедура /
100. рандомизированное контролируемое исследование /
101. одинарная слепая процедура /
102. 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95 или 96 или 97, или 98, или 99, или 100, или 101
103. (животное / или не человек /) не человек /
104. 102 не 103
105. 86 и 104
PsycINFO (Ovid)
1. фрукты * .tw.
2. овощной * .tw.
3. оранжевый * .tw.
4.яблоко * .tw.
5. (груша или груши) .tw.
6. (виноград или виноград) .tw.
7. банан * .tw.
8. (ягода или ягоды) .tw.
9. citrus.tw.
10. морковь * .tw.
11. greens.tw.
12. капуста * .tw.
13. brassica * .tw.
14. blackberr * .tw.
15. blueberr * .tw.
16. cranberr * .tw.
17. гуава * .tw.
18. киви * .tw.
19. lingonberr * .tw.
20. манго *.tw.
21. дыня * .tw.
22. папайя * .tw.
23. ананас * .tw.
24. raspberr * .tw.
25. Strawberr * .tw.
26. помидор * .tw.
27. грейпфрут * .tw.
28. мандарин * .tw.
29. satsuma * .tw.
30. мандарин * .tw.
31. (слива или сливы) .tw.
32. абрикос * .tw.
33. (вишня или вишня) .tw.
34. нектарин * .tw.
35. (персик или персики) .tw.
36.celery.tw.
37. шпинат * .tw.
38. (салат или салаты) .tw.
39. (горох или горох) .tw.
40. (фасоль или фасоль) .tw.
41. broccoli.tw.
42. цветная капуста * .tw.
43. свекла * .tw.
44. репа * .tw.
45. rhubarb.tw.
46. лук * .tw.
47. картофель * .tw.
48. пищевое поведение /
49. пищевые предпочтения /
50. отношение к еде /
51. (здоровье * вместе с едой).tw.
52. пищевое поведение * .tw.
53. ((еда или еда) прил (привычка * или предпочтение *)). Tw.
54. or / 1‐53
55. санитарное просвещение /
56. укрепление здоровья /
57. санитарная грамотность /
58. изменение образа жизни /
59. exp поведенческая терапия /
60. exp консультирование /
61. организационная политика /
62. разработка политики exp /
63. обучение на рабочем месте exp /
64. promot * .tw.
65.Educat * .tw.
66. программа * .tw.
67. (политика или политики) .tw.
68. поезд * .tw.
69. (диета * прил6 вмешательство *). Tw.
70. (поведение * adj6 вмешательство *). Tw.
71. или / 55‐70
72. (ребенок или дети) .tw.
73. (дошкольное * или дошкольное *). Tw.
74. (младенцы или младенцы) .tw.
75. (ясли или ясли или детский сад *) tw.
76. (родитель или родители) .tw.
77. малыш * .tw.
78.(младенец или младенцы) .tw.
79. exp родители /
80. exp ученики детского сада /
81. ученики детского сада /
82. infancy.tw.
83. («120» или «140» или «160»). Ag.
84. или / 72-83
85. 54 и 71 и 84
86. random $ .tw.
87. факториал $ .tw.
88. кроссовер $ .tw.
89. кроссовер $ .tw.
90. плацебо $ .tw.
91. (дубль $ прил. Блайнд $). Tw.
92. (сингл $ прил. Слепой $).tw.
93. назначить $ .tw.
94. allocat $ .tw.
95. волонтер $ .tw.
96. control * .tw.
97. «2000» .md.
98. или / 86‐97
99. 85 и 98
CINAHL Plus с полным текстом
S102 S83 и S101
S101 S84 или S85, или S86, или S87, или S88, или S89, или S90, или S91 или S92 или S93, или S94, или S95, или S96, или S97, или S98, или S99, или S100
S100 TX crossover *
S99 TX crossover *
S98 TX volunteer *
S97 (MH «Crossover Design»)
S96 Распределение TX *
Управление S95 TX *
Назначение S94 TX *
Плацебо S93 TX *
S92 (MH «Плацебо»)
S91 TX случайное *
S90 TX (двойное * маска N1 *)
S89 TX (одиночный * N1 маска *)
S88 TX (двойной * N1 слепой *)
S87 TX (одиночный * N1 слепой *)
S86 TX (клиническое * испытание N1?)
Клиническое испытание S85 PT
S84 (MH «Клинические испытания +»)
S83 S55 и S69 и S82
S82 S70 или S71, или S72, или S73, или S74, или S75, или S76, или S77, или S78, или S79, или S80, или S81
900 02 S81 TI детский сад или AB детский садS80 (MH «Школы, ясли»)
S79 TI (младенец или младенцы) или AB (младенец или младенцы)
S78 TI для малышей * или AB для малышей *
S77 TI (для родителей или родители) или AB (родитель или родители)
S76 (MH «Родители +»)
S75 TI (ясли или ясли) или AB (ясли или ясли)
S74 TI (младенцы или младенцы или младенцы) или AB (младенцы или младенцы или младенцы)
S73 TI (дошкольное * или дошкольное * или «дошкольное *») или AB (дошкольное * или дошкольное * или «дошкольное *»)
S72 TI (ребенок или дети) или AB (ребенок или дети)
S71 (MH «Ребенок, дошкольное учреждение»)
S70 (MH «Младенец +»)
S69 S56 или S57, или S58, или S59, или S60, или S61, или S62, или S63, или S64, или S65 или S66 или S67 или S68
S68 TI (поведение * вмешательство N5 *) или AB (поведение * вмешательство N5 *)
S67 TI (диета * вмешательство N5 *) или AB (диета * вмешательство N5 *)
S66 TI train * или поезд AB *
S65 TI (политика или политики) или AB (политика или политики)
S64 Программа TI * или программа AB *
S63 TI education * или AB education *
S62 TI promot * или AB promot *
S61 (MH «Государственная политика +»)
S60 (MH «Организационная политика +»)
S59 (MH «Консультирование +»)
S58 (MH «Поведенческая терапия +»)
S57 (MH «Укрепление здоровья +»)
S56 ( MH «Health Education +»)
S55 S1 или S2, или S3, или S4, или S5, или S6, или S7, или S8, или S9, или S10, или S11, или S12, или S13, или S14, или S15, или S16, или
S17, или S18, или S19, или S20 или S21, или S22, или S23, или S24, или S25, или S26, или S27, или S28, или S29, или S30, или S31, или S32, или S33, или S34, или S35
,, S36, или S37, или S38, или S39, или S40, или S41, или S42, или S43, или S44 или S45, или S46, или S47, или S48, или S49, или S50, или S51, или S52, или S53, или
S54
S54 TI («пищевая привычка *» или «пищевые предпочтения *», или «пищевые привычки *» или «пищевые предпочтения *» ) или AB («привычка к еде *» или «еда предпочтение * »или
« предпочтения в еде * »или« предпочтения в еде * »)
S53 TI« здоровье * питание »или AB« здоровье * питание »
S52 (MH« Предпочтения в еде »)
S51 (MH« Пищевые привычки »)
S50 TI ревень или AB ревень
S49 TI лук * или AB лук *
S48 TI картофель * или AB картофель *
S47 TI репа * или AB репа *
S46 TI свекла свекла *
S45 TI цветная капуста * или AB цветная капуста *
S44 TI брокколи или AB брокколи
S43 TI (фасоль или фасоль) или AB (фасоль или фасоль)
S42 TI (горох или горох) или AB (горох или горох)
S41 TI (салат или салаты) или AB (салат или салаты)
S40 TI шпинат * или AB шпинат *
S39 TI сельдерей или AB сельдерей
S38 TI (персик или персики) или AB (персик или персики)
S37 TI нектарин * или AB нектарин *
S36 TI (вишня или вишня) или AB (вишня или вишня)
S35 TI абрикос * или AB абрикос * 90 003
S34 TI (слива или сливы) или AB (слива или сливы)
S33 TI мандарин * или AB мандарин *
S32 TI satsuma * или AB satsuma *
S31 TI мандарин * или AB мандарин *
S30 TI грейпфрут * или AB грейпфрут *
S29 TI помидор * или AB помидор *
S28 TI straberr * или AB Straspberr *
S27 TI raspberr * или AB raspberr *
S26 TI ананас * или AB ананас *
папайя * или AB папайя *
S24 TI дыня * или AB дыня *
S23 TI манго * или AB манго *
S22 TI lingonberr * или AB lingonberr *
S21 TI guava * или AB гуава *
TS20 киви * или AB kiwi *
S19 TI cranberr * или AB cranberr *
S18 TI blueberr * или AB blueberr *
S17 TI blackberr * или AB blackberr *
S16 TI brassica * или AB brassica * 9000 TI 9 капуста * или AB капуста *
S14 TI «зелень» или AB «зелень»
S13 TI морковь * или AB морковь *
S12 TI цитрус или AB цитрус
S11 TI (ягода или ягоды) или AB (ягода или ягоды)
S10 TI банан * или AB банан *
S9 TI (виноград или виноград) или AB (виноград или виноград)
S8 TI (груша или груши) или AB (груша или груши)
S7 TI яблоко * или AB яблоко *
S6 TI апельсин * или AB апельсин *
S5 TI овощ * или AB овощ *
S4 TI фрукты * или AB фрукты *
S3 (MH «Овощи +»)
S2 (MH «Цитрус +»)
S1 (MH «Fruit +»)
Платформа регистрации международных клинических испытаний ВОЗ
фрукты, цитрусовые или овощи или пищевые привычки или предпочтения в еде И младенец или ребенок, дошкольный или дошкольный возраст, родители или медсестра *
ClinicalTrials.gov
ребенок * или дошкольный или младенческий
Proquest Dissertations & Theses
(фрукты, цитрусовые, овощи, пищевые предпочтения или предпочтения в еде) И (младенец или ребенок, дошкольное учреждение или родители или медсестра *)
GoogleScholar
(младенец или ребенок * или дошкольное учреждение или дошкольное учреждение) И (фрукты * или овощи * или пищевые предпочтения или предпочтения в еде)
До промышленной революции производство продуктов питания было простым.Люди ели то, что выращивали, или то, что росли вокруг них другие. Рацион ограничивался продуктами, выращенными в их собственном климате и условиях выращивания. В отличие от этого, сегодня наши продукты питания производятся как поблизости, так и далеко. Наша еда может быть доставлена со всего мира. Нередко еда преодолевает тысячи миль, прежде чем попадет к нашим столам. Процесс «от фермы к столу» состоит из пяти основных этапов: ферма, переработка, транспортировка, рынок / розничная торговля и стол. Существуют некоторые вариации, но в целом фрукты и овощи выращиваются на фермах.После того, как продукт собран, его перерабатывают или готовят для розничной продажи. Это может включать простую промывку и упаковку продуктов, как в случае с зеленью салата или яблок, или также может включать в себя шаги по сохранению продуктов в течение более длительных периодов времени, такие как замораживание, консервирование или сушка. После того, как продукция подготовлена к продаже, ее транспортируют в магазин или на рынок, где потребители покупают продукцию для потребления дома.
Фрукты и овощи – часть здорового питания.При соблюдении диетических рекомендаций, приведенных в MyPlate , половину тарелки должны составлять фрукты и овощи. Они содержат важные витамины и минералы, а также клетчатку и антиоксиданты. Витамины и минералы помогают поддерживать различные здоровые функции и предотвращать болезни. У каждого из них есть важная роль. Некоторые продукты содержат больше питательных веществ, чем другие. Пища считается с плотностью питательных веществ , если она содержит относительно мало калорий и высокий уровень витаминов, минералов, углеводов, нежирных белков или полезных жиров.Если продукты с низким содержанием питательных веществ и высоким содержанием калорий, они считаются пустыми калориями .
Для успешного производства каждому фрукту и овощу требуются свои особые условия выращивания. Такие фрукты, как апельсины, бананы и ананасы, требуют теплого, тропического или субтропического климата и не переносят низких температур. Другие продукты, такие как картофель, хорошо растут в прохладную погоду. Овощи, такие как свекла, репа, морковь, капуста и капуста, не только предпочитают более низкие температуры, но фактически требуют воздействия низких температур, чтобы способствовать цветению растения в процессе, называемом яровизация .Помимо требований к температуре, некоторые фрукты или овощи требуют определенных типов почвы, которые могут быть найдены только в определенных географических регионах. Например, черника предпочитает кислую почву. Наши продуктовые магазины снабжены самыми разнообразными продуктами благодаря нашей способности доставлять продукты из разных климатических и растущих регионов по всему миру.
Уже более 12000 лет люди открывают способы сохранить пищу. Даже при современном производстве и транспортировке продуктов питания не все продукты можно употреблять в свежем виде в любой части мира.Для консервирования фруктов и овощей можно использовать различные методы, позволяющие употреблять их в течение длительного времени после сбора. Самый старый способ консервирования продуктов – сушка. Южноамериканцы принесли картофель в Анды, раздавили его и оставили на ночь на камне. Холодный воздух и большая высота считались первой техникой сублимационной сушки. 1 Консервирование и замораживание также являются распространенными методами, используемыми для сохранения пищевых продуктов и продления их срока хранения после окончания сезона.
Фрукты и овощи – богатый источник витаминов и минералов. Однако часть их питательной ценности может быть потеряна во время приготовления пищи. Витамины и минералы чувствительны к теплу и воде. Потеря питательных веществ происходит в процессе приготовления и ускоряется с увеличением времени приготовления и высокими температурами. Чтобы максимально сохранить питательные вещества, выбирайте такие методы приготовления, которые сводят к минимуму время приготовления, температуру приготовления и количество используемой воды. При приготовлении на пару и в микроволновой печи питательные вещества сохраняются, так как для этого требуется мало воды, а время приготовления короткое.
Подробнее …
Добро пожаловать в ресторан Eating From the Garden
Компоненты уроков
Итоги уроков
Добро пожаловать в Eating From the Garden , учебная программа по питанию и садоводству для учащихся четвертых и пятых классов. Еда из сада предоставляет основанную на исследованиях информацию через питание и садоводство для увеличения потребления фруктов и овощи, и продвигать выбор более здоровой пищи, знания садоводства и физическая активность. Еда из сада предназначен для использования в групповых условиях, таких как школьный класс, внеклассная программа или программа общественного центра. Он включает в себя разнообразные развлечения в обеих сферах. питания и садоводства. Каждый урок содержит учебные цели, основные необходимые мероприятия и принадлежности. Дополнительные мероприятия включены, если вы у вас будет больше времени на обучение правильному питанию или садоводству в вашем окружении. Каждый урок включает информационный бюллетень, который студенты могут забрать домой.Уроки имеют перекрестные ссылки с ожидаемыми уровнями успеваемости в Миссури.
Еда из сада предназначен для обучения каждые две недели в весной и осенью, а зимой – ежемесячно. Уроки основаны на одночасовом занятии с дополнительными занятиями на более длительные периоды времени. Еженедельные уроки чередования питания и садоводства позволят вам больше времени для приготовления фруктов и овощей и дополнительных мероприятий в саду.
В соответствии с расписанием школ один сад засаживают осенью, а другой Весной. После каждого сбора урожая огород убирают и укладывают спать. Учителям рекомендуется координировать своих учеников с уборкой сада. и раздать дополнительную продукцию по желанию. Варианты могут включать в себя производство в школьные обеды, отправить домой для приготовления семьи или пожертвовать на еду кладовая и др.
Если летняя школа или летние мероприятия доступны на сайте и директор или волонтер хочет продолжить садоводство летом, подробнее овощи можно сажать весной, которые летом созреют, как помидоры, перец и др.В противном случае прохладная погода фрукты и овощи с рекомендуется короткий вегетационный период.
Шеф-повар демонстрирует, как легко приготовить свежие местные продукты. отличное дополнение к программе. Он побуждает молодежь пробовать фрукты и овощи приготовлены по-новому. Приглашения родителям на демонстрации может также поощрять их участие в программе садоводства и поощрять семьи, чтобы попробовать больше фруктов и овощей.
Учебная программа одобрена для использования преподаватели программы талонов на питание (SNAP).Командное обучение с партнером по садоводству Рекомендовано. Обученные волонтеры, включая 4-х воспитателей, мастеров-садоводов, учителя на пенсии и другие лица, заинтересованные в обучении молодежи вопросам питания и садоводство может стать идеальным партнером.
Целью программы является строительство и уход за садом, но При необходимости его можно легко приспособить для садоводства в контейнерах или теплицах.
Учебная программа была разработана и апробирована в Канзас-Сити, штат Миссури.площадь. График работы в саду и выбор растений могут варьироваться в зависимости от климат.
Учебная программа теперь доступна для заказа через Публикации расширений MU .
Второй класс Еда из сада Учебная программа в настоящее время проходит экспериментальную протестирован в Канзас-Сити. На этом веб-сайте будет представлена информация о новой учебной программе. когда он будет завершен.
Компоненты уроков:
Итоги уроков:
Итоги уроков (файл в формате pdf для печати)
Предлагаемый план / сроки учебной программы (файл в формате pdf для печати)
Плата за участие в программе не взимается. Однако каждая группа может нести ответственность за покрытие расходов на садоводство и принадлежности для приготовления пищи.
% PDF-1.6 % 708 0 объект > эндобдж xref 708 121 0000000016 00000 н. 0000003543 00000 н. 0000003706 00000 н. 0000004746 00000 н. 0000005347 00000 п. 0000005459 00000 н. 0000005573 00000 п. 0000006235 00000 н. 0000006322 00000 н. 0000006373 00000 п. 0000006537 00000 н. 0000006714 00000 н. 0000006902 00000 н. 0000007081 00000 п. 0000007691 00000 п. 0000008220 00000 н. 0000008305 00000 н. 0000008954 00000 н. 0000009509 00000 н. 0000023329 00000 п. 0000023357 00000 п. 0000038010 00000 п. 0000054021 00000 п. 0000054198 00000 п. 0000054274 00000 п. 0000070540 00000 п. 0000070855 00000 п. 0000070939 00000 п. 0000071323 00000 п. 0000071798 00000 п. 0000072185 00000 п. 0000072656 00000 п. 0000072683 00000 п. 0000072746 00000 п. 0000073170 00000 п. 0000073611 00000 п. 0000073751 00000 п. 0000087010 00000 п. 0000087047 00000 п. 0000102632 00000 н. 0000102968 00000 н. 0000120605 00000 н. 0000137407 00000 н. 0000137591 00000 н. 0000142924 00000 н. 0000143201 00000 н. 0000146111 00000 п. 0000146197 00000 н. 0000150893 00000 н. 0000150963 00000 н. 0000153376 00000 н. 0000156445 00000 н. 0000156724 00000 н. 0000156868 00000 н. 0000156906 00000 н. 0000157136 00000 н. 0000157219 00000 н. 0000157274 00000 н. 0000158059 00000 н. 0000158094 00000 н. 0000158172 00000 н. 0000159596 00000 н. 0000159926 00000 н. 0000159992 00000 н. 0000160108 00000 н. 0000161003 00000 н. 0000161280 00000 н. 0000161610 00000 н. 0000167819 00000 н. 0000192887 00000 н. 0000200874 00000 н. 0000200913 00000 н. 0000209856 00000 н. 0000209895 00000 н. 0000209972 00000 н. 0000210048 00000 н. 0000210124 00000 н. 0000210201 00000 п. 0000210372 00000 п. 0000210518 00000 н. 0000210595 00000 п. 0000210676 00000 н. 0000210757 00000 п. 0000210834 00000 п. 0000211006 00000 н. 0000211152 00000 н. 0000211530 00000 н. 0000211905 00000 н. 0000212296 00000 н. 0000212676 00000 н. 0000213051 00000 н. 0000213227 00000 н. 0000213376 00000 п. 0000213500 00000 н. 0000213597 00000 н. 0000213746 00000 н. 0000213862 00000 н. 0000213959 00000 н. 0000214146 00000 н. 0000214247 00000 н. 0000214344 00000 п. 0000214530 00000 н. 0000214722 00000 н. 0000214800 00000 н. 0000214915 00000 н. 0000215182 00000 н. 0000225415 00000 н. 0000233928 00000 н. 0000236067 00000 н. 0000243662 00000 н. 0000353811 00000 н. 0000365461 00000 н. 0000371799 00000 н. 0000373105 00000 н. 0000381007 00000 н. 0000381995 00000 н. 0000382531 00000 н. 0000383724 00000 н. 0000384245 00000 н. 0000003349 00000 п. 0000002716 00000 н. трейлер ] / Назад 1059352 / XRefStm 3349 >> startxref 0 %% EOF 828 0 объект > поток ч ތ MhQodS5McL! j6 $ – RE A = 46_ODm1 “bDǠrSD) Kqm 03
На самой последней диаграмме питания Министерства сельского хозяйства США, которая называется MyPlate , есть пять групп продуктов питания.В прошлом он имел форму пирамиды, но благодаря новым научным исследованиям дизайн был изменен, чтобы он выглядел как тарелка и чашка.
Картинка MyPlate может помочь вам визуализировать каждую группу продуктов и запомнить, сколько вы должны есть ежедневно. Давайте посмотрим поближе.
Какой ваш любимый фрукт? Есть так много сладких и сочных фруктов на выбор, таких как ананас, виноград, яблоки и груши.Фрукты содержат витамин С, который помогает заживать порезы и сохранять зубы здоровыми.
Получайте от 1 до 1,5 чашки в день, ешьте свежие, замороженные, сушеные фрукты или даже смешанные с вашим любимым фруктовым коктейлем.
Некоторые дети просто обожают свои овощи, в то время как другим сложно их проглотить. Овощи снабжают ваш организм такими витаминами, как витамин А, который защищает ваше тело от инфекций.Зная это, вы наверняка сможете съесть хотя бы один овощ в день.
Вашему организму нужно от 2 до 2,5 стаканов овощей каждый день, и есть из множества блюд на выбор, например брокколи, морковь, спаржа и авокадо.
Продукты этой категории считаются строительными блоками для ваших костей, мышц, кожи и крови. Чтобы ваше тело оставалось сильным, важно есть продукты с высоким содержанием белка.
Вы можете получать ежедневную порцию белка от 4 до 5 унций, употребляя в пищу такие продукты, как мясо, курица, рыба и бобы.
Если вы вегетарианец и не едите мясо, вы можете найти множество белковых продуктов, таких как яйца, бобы, орехи и соевые продукты.
Вы едите тарелку хлопьев утром или съедаете вкусный бутерброд на обед? Если вы это сделаете, есть большая вероятность, что вы едите зерновые. Зерновые – это рис, пшеница, овес и ячмень. Многие продукты, такие как хлеб, крупы, макаронные изделия и лепешки, сделаны из злаков.
По крайней мере, половина из 5-6 унций, которые вы едите каждый день, должна быть цельнозерновой.Зерна снабжают ваш организм множеством витаминов группы В, которые помогают наполнять вас энергией.
Налейте себе большой стакан молока, и вы будете на пути к получению суточной дозы молочных продуктов. 2,5–3 чашки молочных продуктов – это то, что нужно вашему организму каждый день. Кальций, содержащийся в молочных продуктах, делает ваши кости крепкими.
Ищите обезжиренное молоко, йогурты, сыр и творог.
Масла НЕ относятся к группе продуктов питания, но вашему организму требуется небольшое количество масел, таких как оливковое или кокосовое масло, для получения незаменимых жирных кислот и витамина Е.
Питание из пяти групп продуктов питания обеспечит вас с большой пользой для здоровья . Витамины и питательные вещества из пищевых продуктов помогают вашему организму бороться с болезнями, снижают риск сердечных заболеваний и помогают вашему организму исцеляться, когда вы получаете порез или сломанную кость.
Многие продукты работают вместе, например, зерна и белки.Зерна помогают белкам высвобождать свою энергию в ваше тело.
MyPlate – это последняя разработка из пяти групп продуктов питания, предоставленных нам Министерством сельского хозяйства США. Было доказано, что витаминов и питательных веществ , которые содержатся в продуктах каждой группы, приносят нашему организму много ежедневных и долгосрочных преимуществ для здоровья .
Team Nutrition помогают школам интегрировать обучение питанию в классное обучение, а также включают материалы для дома, кафетерия и общественных связей.Помимо того, что материалы основаны на стандартах, они проверяются детьми, учителями и родителями с помощью обширных исследований, включая тестирование в фокус-группах, глубинные интервью и полевые испытания. Материалы основаны на социальной когнитивной теории, поскольку эта теория рассматривает личные, поведенческие факторы и факторы окружающей среды, влияющие на поведение.
Увлекательный комплект из шести уроков, который включает руководство для учителя, плакат The Five Food Group, карточки профиля друзей Food Group, карточки с едой, издание для учителей Emergent Readers, компакт-диск с песнями и 25 копий каждого из следующего: рабочие тетради для учащихся, родительские раздаточные материалы, новые читатели и рецепты Look and Cook.Детский сад.
Учебное пособие и настраиваемая презентация в виде слайд-шоу, призванные повысить уверенность преподавателя в преподавании концепций питания и проведении мероприятий по приготовлению пищи, которые входят в комплект для учителя Discover MyPlate. Он включает в себя обзор материалов урока и то, как они соотносятся с образовательными стандартами, освещает ключевые концепции питания и включает личную самооценку. Воспитатели детского сада.
Образовательный набор по питанию на тему сада, который знакомит детей с шестью фруктами и овощами. Включает семь буклетов с тремя фруктами и тремя овощами, с практическими занятиями по посадке, компакт-диском с дополнительной информацией и DVD с пикником и обедами Cool Puppy Pup. Уход за детьми.
уроков MyPlate доступны для трех классов: уровень 1 (1-2 классы), уровень 2 (3-4 классы), уровень 3 (классы 5-6).В каждый комплект входит руководство для учителя с тремя уроками, «Ешьте умно, чтобы усердно играть» с плакатом MyPlate, компакт-диск с песнями, MyPlate Blast Off Game и 35 раздаточных материалов для родителей MyPlate at Home (раздаточные материалы для родителей также доступны отдельно на испанском, французском и традиционном китайском языках) . 1-6 классы.
Учебная программа по питанию в садоводстве, основанная на стандартах. Учебный план из 11 уроков для 3-х и 4-х классов, который содержит материалы для доски объявлений, кубики для овощей, флэш-карточки с фруктами и овощами и 35 копий каждого из 10 информационных бюллетеней Garden Detective для родителей / опекунов.3-4 классы.
Одиннадцать основанных на запросах уроков, в которых учащиеся 5 и 6 классов занимаются выращиванием, сбором урожая, дегустацией и изучением фруктов и овощей. Учебная программа включает воспроизводимые раздаточные материалы для учащихся, 35 экземпляров книги Dig In! Буклет для родителей At Home (буклет для родителей также доступен отдельно на испанском языке) и набор из 6 Dig In! плакаты. 5-6 классы.
Увлекательные и веселые мероприятия для летних столовых.Каждый комплект включает 30 заданий (разделенных на шесть веселых летних тем), семь образовательных плакатов, шесть типов рекламных листовок, салфетки для занятий и обучающие раздаточные материалы для родителей. Мероприятия можно настроить в зависимости от возраста участвующих детей, доступного времени и летнего места для приема пищи (в помещении или на открытом воздухе). Все материалы доступны отдельно на английском и испанском языках. Все классы.
ИнфографикаВ этой инфографике подчеркивается здоровая пища, являющаяся частью сбалансированного школьного завтрака.Узнайте, почему завтрак так важен для учебы, и как родители могут помочь своему ребенку съесть здоровый завтрак в школе.
В этой инфографике показано, как разнообразные здоровые продукты из каждой группы продуктов MyPlate включены в школьный обед.