Бланки с заданиями для развития внимания. Раздел содержит более 70 бланков с заданиями. Все задания включают в себя инструкцию для ребенка в виде небольшого рассказа и красочные сюжетные картинки к этому рассказу. Все задания разбиты на 9 групп… читать дальше
Подготовка к школе. Часть 1. Как правило, педагоги и родители считают, что для подготовки дошкольника к школе и развития школьных навыков необходимо и достаточно научить его читать по слогам, считать, а также развить мелкую моторику, тем самым… Перейти к упрокам первой части
Подготовка к школе. Часть 2 Вторая часть нашей онлайн программы занятий для подготовки к школе расширяет и дополняет тематику первой части. Задания этого раздела направлены на выработку навыков и умений по решению сложных задач анализа, синтеза и .
Подготовка к школе. Занимательные уроки на компьютере
Раздел содержит 75 занимательных компьютерных заданий разбитых на 25 уроков, все задания рассчитаны на детей старшего дошкольного возраста. При разработке заданий этого раздела учитывались методические рекомендации Государственного Научно-Методического… Перейти к занимательным урокам
Букварь – первая книга, с которой начинают обучение грамоте. Предлагаем вашему вниманию лучший в Рунете вариант онлайн Букваря. При разработке Букваря использовались проверенные временем разработки психологического центра Адалин. Букварь содержит мультимедийные интерактивные… перейти к Букварю
Наши развивающие игры позволят дошкольнику запомнить образ (написание) печатных букв русского алфавита, научат на слух идентифицировать звуки и … перейти к играм с буквами Слоги. Уроки по чтению слогов В наших уроках по чтению слогов несколько типов заданий и упражнений. В заданиях и упражнениях к урокам используются хорошо известные ребенку слова, состоящие из 2-3 слогов. Слоги состоят из двух букв, гласной и согласной. Как правило, у ребенка не … перейти к урокам по чтению слогов
Задания по математике для подготовки к школе – зачем они нужны? И что там изучают? И вообще, зачем нужна математика в нашем мире, когда есть компьютеры?
На эти и другие вопросы сейчас узнаете ответы.
Ответ очень простой. Для счета. Без него никто не сможет и дня: ни ученые, ни бизнесмены, ни домохозяйки.
К тому же, счет способствует физическому развитию мозга. А с этим растет интеллект крохи. Ведь самое главное для детей до 7 лет – это уметь мыслить логически. А счет этому как раз и обучает.
И это еще не все! Не зря же считают математику королевой наук. Ведь задания по математике для подготовки к школе развивают мышление:
А еще способствует концентрации внимания, тренировке памяти и увеличивает быстроту работы мозга. Подготовка к школе по математике – это формирование каркаса мышления и тренировка логических способностей. Математика дает стандарты рационально мышления, толчок к умственному развитию.
Кроме этого, математика нужна и для жизни. Вот, что она нам дает:
Самое главное в подготовке – это умение крохи считать от 0 до 10 и от 10 до 0. Также нужно уметь складывать и вычитать в этом же приделе. Но это минимум. В идеале уметь считать до 30. Также решать арифметические задачи: к примеру. На столе стоят 2 тарелки с лимонами. В одной – 2, а в другой 3. Сколько нужно лимонов добавить в первую тарелку, чтобы их получилось столько же, сколько в другой тарелке. Кроме этого, нужны знания геометрических фигур и направления движения, ориентирования по часам и развитые измерительные навыки. К примеру, на столе лежит 5 фломастеров, а на подоконнике 6.
Подготовка к школе по математике может проходить как дома, так и в детском клубе. Все зависит от вашего желания и возможностей.
Более подробную информацию про репетиторство читайте здесь
Родители, не забывайте, что ребенок берет пример именно с вас. Занимайтесь с энтузиазмом. Пусть сам процесс обучения проходит в удовольствии.
Автор: Детский клуб Champion Kids Google
Когда ребенок идет в первый класс, большинство родителей желает, чтобы их чадо было самым умным и талантливым среди сверстников. И это желание вполне оправдано – подготовить ребенка к школе заранее, чтобы на уроке первоклассник блеснул своими познаниями, будет точно не лишним.
Далеко не у всех родителей есть педагогическое образование, а уж вспомнить, как их учили математике в школе, под силу только единицам. В таком случае на помощь маме и папе будущего первоклассника приходят различные учебные пособия, и, конечно же, интернет.
В этой статье описаны самые эффективные задания для подготовки детей к школе по математике, которые точно помогут малышу подружиться с числами и не бояться более сложных вычислений в дальнейшем.
Это задание для подготовки детей к школе довольно трудоемкое в исполнении для родителей, но очень эффективное и хорошо помогает ребенку на начальных этапах.
Из бумаги необходимо вырезать пять фигур на выбор родителей, например квадрат, прямоугольник, круг, треугольник и трапецию. Каждую из них нужно выполнить в пяти цветах, значит, должно получиться пять треугольников, пять прямоугольников, пять трапеций разного цвета и так далее. Всего должно быть двадцать пять геометрических фигур.
Далее с ними можно выполнять самые различные действия: например, попросить ребенка сначала сложить все желтые фигуры отдельно, а затем убрать в коробочку все треугольники. Так же можно расширить количество экземпляров одной формы и цвета, и с ними добавить еще такие задания, как, например, сложить рядом все красные прямоугольники, а справа от них – все зеленые трапеции и так далее.
Такое задание для подготовки детей к школе широко распространено во всевозможных журналах для дошкольников. Оно помогает быстрее запомнить счет и подогревает у ребенка интерес к математике.
Суть задания заключается в том, чтобы соединить все цифры ломаной линией, и в результате получить приятный сюрприз: забавный рисунок. Такие игры можно найти во многих журналах, но если постараться, то можно составить рисунок самостоятельно. Главное, не переусердствовать с количеством цифр: тут надо подбирать задание для каждого ребенка лично. Тем, кто не уверен в своих способностях, для начала следует давать задачи попроще, и уже после того, как малыш разберется и набьет руку, переходить к большим числам.
Еще одним хорошим заданием для подготовки детей к школе является игра в геометрические фигуры.
Суть задания состоит в том, чтобы нарисовать на обычном листе бумаги простую геометрическую фигуру (например, прямоугольник или овал) и попросить ребенка придумать рисунок, в который она может превратиться.
Если малыш не понял с первого раза, то можно привести ему пример: нарисовать треугольник и показать, как он с помощью фантазии может стать елью.
Такое задание не только помогает ребенку быстрее запомнить различные геометрические фигуры, но и развивает воображение, что очень пригодится в будущем.
Эта задача посложнее, и подойдет для тех детей, которые уже уверенно считают и с легкостью проводят в голове элементарные математические вычисления.
На листе бумаги рисуется квадрат, делящийся на девять одинаковых клеток. Сверху пишется число – например, шестнадцать. Снизу пишутся числа один, два, три, пять, шесть, восемь, девять и двенадцать. Ребенок должен вставить указанные числа в клеточки таким образом, чтобы во всех внешних рядах в сумме получилось число шестнадцать. Повторять числа запрещено. Точно так же можно экспериментировать с числом 12 и 14.
Стоит рассмотреть следующее задание для подготовки ребенка к школе.
Это считалочка. К первому классу, чтобы на уроках блистать своими знаниями, малыш должен не только назубок знать порядок цифр, но и уметь применять счет на практике.
Смысл задания заключается в том, что родителям следует нарисовать на листе бумаги кубик для настольных игр и поставить на его гранях то количество точек, которое они считают нужным, а ребенку необходимо сосчитать их и написать цифру, соответствующую его подсчетам.
Хорошим заданием для подготовки ребенка к школе дома будут также задачи на сложение или вычитание.
Например: родитель рисует или распечатывает цветок (или любой другой рисунок на его усмотрение, ключевой момент – детали должны быть крупными) и подписывает лепестки различными примерами: 2 + 3, 4 + 1, 7 – 2 и так далее. Ребенок должен подсчитать и закрасить те лепестки, где ответы на выражения будут равняться пяти (или же числу, которое выберут родители). Если малыш еще плохо справляется со сложением или вычитанием и только начинает учить математику, то лучше примеры заменить цифрами: допустим, попросить его закрасить те лепестки, на которых он видит двойку.
Это задание совмещает приятное с полезным – большинство детей любят рисовать, поэтому для них все будет проходить в легкой игровой форме и принесет немало удовольствия.
Для подготовки ребенка к школе заданий по математике существует огромное множество. Главное – преподносить все в форме игры, так, чтобы малыш даже не понял, что он учится. С этим и поможет справиться следующее упражнение.
Родитель рисует три трехэтажных или четырехэтажных домика (каждый из них – на своем листе), на один этаж по три окошка. Затем в некоторых окошках произвольно рисуются шторы.
Ребенку говорят, что там, где на окнах висят шторы – живут люди, и просят “заселить” людей на остальные этажи так, чтобы на каждом жильцов было поровну. Затем пусть малыш сам нарисует разноцветные шторы там, куда он “поселил” людей, и посчитает, в каком из домиков больше всего жильцов.
Суть этого задания для подготовки детей к школе заключается в том, чтобы повторить с ребенком сложение и вычитание.
Родитель пишет на небольших листочках бумаги элементарные математические выражения: 1 + 1, 2 + 8, 6 + 3, 4 – 1 и так далее. После этого уже на других листочках он пишет к ним ответы и все это перемешивает. Задача ребенка проста: найти нужные ответы и соединить их с листочками, на которых написаны подходящие к ним выражения.
Учиться всегда нелегко, а учить ребенка – вдвойне. Сейчас на помощь родителям всегда может прийти Интернет и тысячи книг по воспитанию, поэтому особых проблем с материалом и различными заданиями для подготовки детей к школе быть не должно, главное — грамотно его подать. Ни в коем случае не стоит давить на ребенка или ругать его за неудачи, надо помнить, что он всего лишь учится. Также лучше выполнять упражнения не одному, а с группой, тогда чувство соперничества подстегнет юных математиков и не даст им отвлечься.
Важно не забывать постоянно напоминать ребенку о своей любви к нему. Это поможет малышу легче справиться с неудачами и поверить в собственные силы, что уже является половиной пути к успеху.
На развивающих занятиях дети в возрасте 5-6 лет выполняют задания для подготовки к школе: осваивают письмо, арифметические действия, учатся распознавать все звуки в словах. Также это лучшее время для обучения чтению, дошкольники с интересом изучают буквы и быстро схватывают принцип их слияния в слоги.
Однако весь обучающий процесс по-прежнему должен быть построен на , а сами занятия отличаться разнообразием применяемых средств. В противном случае, «утомительные» уроки принесут лишь раздражение, и малыш потеряет интерес.
К 5-6 годам дети накапливают уже достаточно большой багаж знаний и навыков. Вместе с возросшими интеллектуальными возможностями усложняются и задания.
К данному возрасту ребёнок скорее всего уже считает до 10, знает основные фигуры и умеет их сравнивать.
Теперь будущему первокласснику нужно научиться оперировать числами до 10 (вычитать и складывать, постигать состав первого десятка), решать головоломки и задачки в одно действие, сравнивать множества (больше, равно, меньше).
В статье «Развивающие занятия дома в 4-5 лет» уже упоминались обучающие пособия, в которых есть все необходимые для занятий упражнения. Эти же серии выпускаются с пометкой 5+. Кроме того, выучить цифры пятилеткам поможет Тору Кумон и её пособия «Учимся считать».
Старайтесь вовлекать малыша в обучение ненавязчиво. Например, пусть он сам отсыпает по рецепту в пирог 5 ложек сахара и разбивает 3 яйца. Или просите отсчитать деньги за проезд, сдачу, поделить пирог между членами семьи и т.д.
Помогут и настольные игры-ходилки, в которых количество ходов зависит от значения выпавших кубиков. Лучшие из них описаны в статье «Настольные игры для деток 5-6 лет».
Занимаясь подготовкой к школе, родителям нужно понимать, что главная их задача состоит не в том, что научить ребёнка быстро читать, считать и красиво писать.
Этому их научат и в школе. Главной целью должно быть развитие психических процессов. С хорошо развитой памятью, вниманием и мышлением, маленький ученик всегда будет иметь успех в обучении.
К тому же, развитие этих самых интеллектуальных способностей наиболее эффективно пока ребёнок маленький.
Что касается логического мышления, за шестой год малыши овладевают следующими умениями:
Логические задания для детей 5 лет могут быть графические (найти похожее, раскрасить по образцу, пройти лабиринт, дорисовать, решить ребус), речевые (задачки на смекалку, загадки), головоломки. Все это можно найти в печатных развивающих пособиях и программах.
Тематические статьи:
Несколько примеров логических заданий.
Лягушка Жу присела на розовый листик. Лягушка ИА находится не на розовом, и не на голубом. Расположи лягушек правильно.
Или, задачка про закономерности. Необходимо подумать, что может быть пропущено. (В данном случае чередуются живые и неживые предметы).
Проверяем пространственное мышление. Какая из салфеток не приколота?
Способности к запоминанию у детей, как и у взрослых разные. Одно известно точно, память можно тренировать. Поэтому организовывая игры на развитие памяти, начинайте с малого – вначале предложите запомнить три объекта, потом больше. Как правило, в возрасте 5 лет малыш может воспроизвести 5-6 зрительных образов, 4-5 не связанных по смыслу слов, 3-4 цифры, повторить за взрослым 5-6 действий.
Более подробно о заданиях, которые помогут крохе быстрее запоминать, читайте в статье «Развитие памяти дошкольников»
В школе обучение грамоте происходит от звука к букве. Поэтому прежде чем приступить к изучению алфавита, нужно убедиться, что кроха хорошо различает звуки в слове, может построить звуковую схему слова.
Чтобы малыш быстрее запомнил графическое изображение буквы, её можно вылепить, придумать, на что она похожа, развесить карточки с буквами по комнате.
Если есть магнитные или деревянные буквы, их можно положить в мешочек и доставать наощупь. Также можно изготовить «рельефные» буквы, при помощи круп, стразов и бусинок.
Если ребёнок уже выучил буквы и умеет складывать слоги, можно поиграть со словами.
Например, прочитай слово по первым буквам.
Или подумать над такими задания для подготовки к школе.
Разнообразят домашний урок грамоты и ребусы с буквами.
К 5 годам дошкольник должен уже чётко называть не только своё имя и фамилию, но и адрес, телефон, знать данные своих родителей. В целом речь 5-летнего ребёнка уже ничем не отличается от взрослой. Дошкольник правильно использует грамматические нормы, может вести беседу, строить рассуждения, задает вопросы.
Формирование звуковой стороны речи осуществляется посредством скороговорок и артикуляционной гимнастики.
Также помогут игры на определение позиций звуков в слове, складывание слов из звуков.
Например, родитель проговаривает слова, а ребёнок, услышав заранее обговоренный звук их «ловит» хлопками или прыжками.
Тематический материал:
В другом упражнении родитель кидает мяч и называет слог. Ребёнку нужно придумать на этот слог слово и кинуть мяч обратно.
Развиваться и обучаться дома поможет и компьютер. Сегодня доступно много образовательных сайтов и онлайн-платформ, которые бесплатно предлагают разнообразные задачки и игровые упражнения для детей.
Задания на них обычно дифференцируются на категории по возрасту и тематикам – логика, грамота, математический материал, расширение кругозора и др. Поэтому подобрать необходимые упражнения несложно.
К примеру, к разделу логика для 5 лет, можно отнести такую задачку с кругами Эйлера.
Если ответ правильный (в данном примере, «солнце»), ребёнка обязательно похвалит диктор. В случае ошибки можно узнать правильный ответ и объяснение. (Фонарь не теплый, цыплёнок неяркий).
Используя развивающие онлайн-упражнения для детей 5–6 лет, дозируйте время пребывания за компьютером. Если заметно, что внимание ученика рассеивается или решение затянулось, смените вид деятельности.
5-летние дети очень глубоко переживают свои неудачи. Поэтому, если что-то не получается, подбадривайте, предложите справиться с трудностями вместе! Так ребенок не потеряет веру в себя и будет открыт к новым знаниям и будет с радостью выполнять задания для подготовки к школе!
Развивающие занятия по подготовке к школе сегодня признаны необходимым компонентом дошкольного воспитания ребёнка и основой его дальнейших успехов. Зрелость и готовность к учебному процессу определяется по основным критериям:
Для развития всех этих составляющих наш клуб подготовил соответствующие курсы.
Развитие ребёнка по подготовке к школе, как правило, родители начинают в более раннем возрасте. С этой целью проводят домашние занятия, посещают группы общего развития. Программа детских садиков – государственных и частных – также построена по принципу адаптации к будущей учёбе. Если это не было сделано, стоит поспешить обратиться к специалистам.
Уровень физической готовности складывается из зрелости навыков крупной моторики и подготовленности мускулатуры кисти к удерживанию ручки или карандаша. Если с ребёнком занимались и раньше, следует закреплять наработанные умения. Если же ранее не посещались подготовительные курсы, занятие для детей 6-7 лет должно строиться более интенсивно, чтобы не сложилась ситуация «отставания» с первых дней учебного года.
В нашем центре предусмотрено предварительное тестирование, которое помогает определить исходный уровень знаний и умений ученика.
С учётом результатов, которые продемонстрирует ребёнок, проходит дальнейший процесс обучения.
Занятие для детей 6-7 лет, направленное на развитие базового уровня знаний, включает знакомство с числами и цифрами, освоение простых арифметических действий, обучение основам чтения. Наши педагоги знакомят детей с кругом понятий, который включает природоведческие знания, представления о культурных достижениях и других предметах общего кругозора.
Занятие для детей 6-7 лет подразумевает и развитие разговорной речи. В нашем центре опытный логопед помогает достичь правильного произношения звуков, откорректировать способы построения предложений, при необходимости проводит коррекцию ударений и интонирования. По желанию родителей возможны дополнительные индивидуальные занятия с логопедом.
Все занятия проходят в доброжелательной обстановке. Заботливые педагоги с любовью и уважением к личности ребёнка помогают ему научиться распознавать свои потребности и сообщать о них старшим и сверстникам.
Естественно, что в любом коллективе неизбежны конфликтные ситуации. В случае возникновения разногласий на развивающих занятиях по подготовке к школе воспитанникам подсказывают, как разрешить конфликт конструктивно: учат объясниться с «оппонентом» и достичь взаимно приемлемого решения.
При поступлении в некоторые элитные школы желательно иметь более широкий спектр знаний и умений. Так, знания английского языка не являются обязательными для большинства начальных классов. Однако подготовка к школе 6-7 лет в нашем центре может включать изучения английского по игровой, максимально доступной для ребёнка методике, в качестве дополнительной программы.
Составляя индивидуальную программу для ребёнка, важно учесть не только его «паспортный», но и биологический возраст воспитанника и не перегружать его излишними требованиями при подготовке к школе 6-7 лет.
Частый вопрос, возникающий у родителей будущего первоклассника: готов ли их 6-7 летний ребенок к школе? А если не готов, то, как скорректировать необходимые знания, умения, навыки, какие развивающие задания проработать с сыном или дочкой дома? Некоторые родители доверят решение этой проблемы детскому саду или подготовительной группе при школе, а кто-то самостоятельно возьмется за этот нелегкий труд.
И, конечно, последние останутся в выигрыше. Ни школа, ни детский сад не смогут учесть индивидуальных особенностей каждого ребенка. И нигде, кроме как дома, не будет создана наиболее комфортная, непринужденная обстановка, так необходимая для развития малыша.
На любом понравившемся изображении, кликните правой кнопкой мышки и в открывшемся окне выберите пункт «сохранить картинку как», затем выберите куда нужно сохранить карточку, например рабочий стол своего компьютера. Карточка сохранена, можете открывать ее как обычное изображение на своем ПК и распечатывать, чтобы было удобнее заниматься с ребенком.
В продолжении темы о развитии детей 6-7 лет. Специалисты выделили три составляющих готовности ребенка 6-7 лет к школе: физиологическая, психологическая и познавательная.
Если ребенок склонен к частым простудным заболеванием, то родители смогут попытаться исправить это с помощью закаливания.Внимание — один из самых значимых способов познания мира. К 7 годам формируется произвольное внимание. Если этого не происходит, то ребенку нужно помочь, иначе могут возникнуть проблемы с концентрацией на уроках.
Задание 1. «Части тела» . Родитель и ребенок садятся друг напротив друга.
Родитель показывает на свою часть тела и проговаривает ее название, ребенок повторяет. Далее взрослый делает хитрость: показывает, например, глаз, а говорит, что это локоть. Ребенок должен заметить подвох и правильно указать часть тела.
Задание 2. «Найди отличия». Одна из самых популярных игр. Следует заранее обговорить, сколько отличий на выбранной картинке. Удобно пользоваться карандашом, для обозначения найденных элементов. Если ребенок не может найти все отличия, нужно ему подсказать, на что следует обратить внимание.
Например, на следующей картинке нужно найти не менее 10 отличий.
Задание 3. «Найди путь» . Ребенку предлагают ответить на вопрос, например: «По какой дорожке должен следовать автобус, чтобы дети доехали до школы?»
Задание ребенку : посчитай десятки
Задание ребенку : сравни числа, поставь знак «больше», «меньше», «равно»
Математика – основополагающий фактор интеллектуального развития. В ее корне заложено логическое мышление. Оно в свою очередь формирует умение пользоваться логическими приемами, а также выстраивать причинно-следственные связи и на их основе делать умозаключения. Поэтому так важно еще в дошкольном возрасте начать развивать логику.
Задания для умников
Развивающее задание №1. Нарисуйте на чистом листе бумаги цифры до 10, три раза нарисуйте цифру «7» и три раза цифру «2». Предложить малышу раскрасить все цифры 7 в синий цвет, а цифры 2 – в зеленый. После выполнения задать вопрос: «Каких цифр больше? На сколько?». Подобные задания развивают умение анализировать, обобщать и сравнивать. Аналогично можно попросить ребенка сосчитать теннисные, гандбольные, баскетбольные и футбольные мячи, назвать каких больше — меньше.
Развивающее логическое мышление задание № 2 . Найти лишнее транспортное средство. Ребенок классифицирует предметы по одному признаку: автобус, скутер и автомобиль ездят на топливе. Но, конечно, предварительно нужно ребенка 6-7 лет познакомить с темой «транспорт», рассказать и показать какие виды транспорта бывают и кто ими управляет.
Развивающее задание № 3 . Детям предлагают задачу: «На полке лежит столько же красных тетрадей, сколько синих. Число зеленых и красных тетрадей одинаково. Сколько всего тетрадей на полке, если зеленых 3?» Такая задача развивает умение анализировать, синтезировать, сравнивать и упорядочивать свои действия.
Развивающее задание № 4 . Можно предложить ребенку ответить на вопросы с подвохом. Такие задачки очень нравятся детям. Они помогают развить воображение.
На 1 ноге Маша весит 20 кг, сколько она будет весить на 2 ногах?
Что легче: килограмм пуха или камней?
Сколько конфет в пустом пакете?
Из какой посуды ничего не съешь?
На березе росло 5 яблок и 3 банана, Сколько осталось яблок, если все бананы упали?
В этом возрасте дети легко решают задачи со скрытым смыслом, например: «Волк пригласил к себе на день рождения поросят, козлят и красную шапочку, посчитай, сколько всего аппетитных гостей пригласил волк на свой день рождения? (вы удивитесь, как ребенок 6-7 лет быстро ответит «11 гостей» на эту задачу).
В 6-7 лет формируется произвольная память, что необходимо для получения большого объема новых знаний в школе. Совместно с образной памятью развивается словесно-логическая, то есть хорошо запоминается то, что было понято. Помочь в развитии памяти и подготовиться к школе могут помочь родители с помощью правильно подобранных заданий.
Задание 1 . «Запомни и повтори». Взрослый произносит любые слова и просит их повторить. Ряд слов постепенно увеличивается.
Задание 2. Ребенку предлагают запомнить, что изображено на картинке. Далее картинку переворачивают и задают вопросы: «Сколько человек изображено на картинке? Чем играют дети? Что делает бабушка? Что висит на стене? Что держит мама? У папы усы или борода?»
Задание 3. Игра с предметами. Игрушки и предметы разложить в хаотичном порядке.
После того, как ребенок запомнит их расположение, попросить отвернуться. В этот момент что-нибудь убрать и спросить: «Что изменилось?». В этой игре задействована не только память, но и внимание.
Для развития мелкой моторики можно использовать пальчиковую гимнастику. Ребенка просят повторять действия за взрослым. Родитель ставит на стол кулаки, большие пальцы отводит в стороны.
«Встретились два друга у старого колодца» — большие пальцы «обнимают» друг друга по очереди.
«Вдруг где-то грохот раздается» — пальцы стучат по столу.
«Разбежались друзья по своим домам» — пальцы спрятались в кулак.
«Не станут гулять больше по горам» — большим пальцем одной руки нужно нажать на суставы другой руки.
Такая зарядка для рук в основном направлена на большой палец, а как известно его массаж положительно влияет на работу мозга. Поэтому эту гимнастику можно выполнять перед занятиями.
Задания на развитие речи.
Когда ребенок подготовлен к обучению, сам проявляет инициативу в учебе и внеклассной деятельности, у него не возникнет сложностей в процессе учебы и общении с одноклассниками. Подготовить ребенка к школе в домашних условиях, определить уровень его знаний и мотивационной готовности поможет эта статья.
Родителей будущих первоклассников волнует вопрос, готов ли их ребенок к школе? Ведь очень важно не просто отдать малыша в первый класс, а сделать это вовремя – когда ребенок будет готов к посещению учебного заведения морально и достаточно развит для этого.
Ошибка в определении готовности ребенка может стоить дорого: нежелание посещать учебное заведение, отказ учить уроки, депрессивное состояние, неуправляемое поведение – все это продемонстрирует первоклассник, оказавшийся в школе «не вовремя».
Чтобы избежать неприятностей и предупредить психологическую травму у ребенка, родителям следует очень внимательно отнестись к вопросу соответствия уровня его знаний и навыков современным требованиям.
К настоящему времени сформирован целый список того, что должен знать и уметь будущий первоклассник:
Несмотря на то, что многим из перечисленных умений ребенок должен обучиться в начальной школе, тестирование перед поступлением в первый класс проводится именно по этим пунктам.
Познавательный интерес, быстрая реакция, нестандартное и логическое мышление будут формироваться у дошкольника, если регулярно проводить с ним математические занятия в игровой форме.
Чтобы эти уроки приносили ребенку пользу и радость, родителям следует принять во внимание:
Математические занятия – это не однообразные примеры и задачки. Чтобы заинтересовать ребенка и разнообразить уроки математики, в работе с дошкольниками следует использовать такие виды заданий:
ВАЖНО: Любое задание должно подбираться индивидуально, с учетом его степени сложности и уровня развития ребенка.
Математические игры
«Домики» .
Нарисуйте 3 трехэтажных дома, каждый на отдельном листе. На каждом этаже нарисуйте по 3 окошка. Произвольно нарисуйте шторки в некоторых окнах. Скажите ребенку, что в квартирах, где есть шторки, уже живут люди. Попросите его заселить людей на остальные этажи, чтобы на каждом этаже было поровну жильцов. Пусть он сам дорисует разноцветные шторы в окнах тех квартир, куда он поселил людей. Затем попросите сосчитать, в каком доме жильцов больше.
«Рисунки из геометрических фигур» . Нарисуйте на листе любую геометрическую фигуру. Попросите ребенка придумать рисунок, задействовав в нем предложенную фигуру. Если малыш не понял задание, покажите, например, как легко кружок может превратиться в солнышко, снеговика или колесо автомобиля.
«Соедини цифры». Попросите ребенка соединить цифры линиями. Объясните, что если он правильно сделает это, то увидит рисунок. Для детей младшего возраста используйте картинки с числами до 10, для старших детей – более сложные картинки с числами до 30 или 50.
Игра «Соедини цифры»ВАЖНО: Групповые занятия усиливают интерес ребенка к происходящему. Чувство соперничества, сильно развитое в дошкольном возрасте у большинства детей, не позволит ребенку отвлекаться.
Занимательные математические вопросы и задачки:
У зайчихи пять зайчат
На травке с мамою сидят.
У другой зайчихи – три
Они все белые, смотри!
Сколько будет три и пять?
Груши на землю с веток упали
Плакали груши, слезы роняли
Катя в корзину их собрала
Друзьям своим в садике все раздала:
Два Павлушке, три Сережке,
Маринке и Аринке,
Маше, Наде и Оксане
И одно, конечно, маме.
Посчитай-ка поскорей,
Сколько Катиных друзей?
Пять гусей летели в небе,
Два решили пообедать,
А один – передохнуть.
Сколько же пустилось в путь?
Привела наседка мать
Семь цыплят в сад погулять.
Все цыплятки, как цветочки.
Пять сынков, а сколько дочек?
Четыре синих сливы
На дереве висели.
Две сливы съели дети,
А сколько не успели?
ВАЖНО: Поощряйте интерес ребенка к таким заданиям, хвалите, если он пытается самостоятельно придумать похожие задачки.
Чтение – одна из самых важных дисциплин. Чем лучше научится ребенок читать, тем легче ему будет учиться в школе. Цель обучения — объяснить ребенку принципы и правила чтения, добиться от дошкольника уверенного прочтения букв, слогов и коротких слов.
ВАЖНО: В связи с тем, что информация воспринимается детьми младшего возраста несколько иначе, чем взрослыми, проводить обучение чтению нужно только в игровой форме.
План обучения чтению ребенка достаточно прост:
ВАЖНО: Во время занятий следите за чистотой произношения звуков, объясняйте, в каком месте предложения нужно делать паузы между словами.
Игра «Найди слово» . Предложите ребенку отыскать определенное слово в небольшом незнакомом тексте. Причем сделать это нужно за определенное время (например, за одну минуту).
«Громко, тихо, про себя» . Попросите ребенка читать то тише, то громче, то про себя. По вашим указаниям он должен как можно быстрее переключаться от одного вида чтения к другому. Следите, чтобы при этом не менялся темп чтения.
«Слоги на карточках» . Напишите на карточках слоги таким образом, чтобы из них можно было составить слова. Попросите ребенка помочь потерявшимся слогам отыскать своих друзей и собраться в слова. Играйте в игру ежедневно, постепенно добавляя новые слоги.
«Гласные – согласные» . Пусть ребенок за 30 секунд назовет или напишет как можно больше согласных букв, а затем гласных.
«Ответы на вопросы». Заготовьте несколько простых вопросов по тексту. Предложите ребенку найти ответы на эти вопросы во время прочтения текста.
«Чтение с помехами». Научите ребенка читать независимо от окружающей обстановки. Включайте ненадолго во время чтения музыку или телевизор. Добейтесь того, чтобы ребенок не обращая внимания на изменение звукового фона, продолжал читать.
«Размер букв». Чтение текстов с разными шрифтами не должно быть проблемой для ребенка. Для этого ежедневно предлагайте ему самостоятельно печатать и читать буквы разного размера.
«Слова – перевертыши» . Покажите ребенку слова, которые меняют смысл при прочтении их наоборот: «кот – ток», «воз – зов» и т.п. Объясните, что читать всегда нужно слева направо.
«Чтение сквозь зубы» . Усложните привычное ежедневное чтение необычным веселым заданием: ребенок должен читать, не размыкая зубы. После прочтения текста, необходимо пересказать его.
«Пропустили букву» . Напишите 5 – 10 знакомых ему слов, в каждом из которых пропустите по одной букве. Попросите будущего первоклассника вставить пропущенные буквы в слова.
«Похожие слова». Напишите несколько пар похожих по написанию, но различных по значению слов: «кот – кит», «рука – река», «дом – дым». Попросите ребенка прочитать пары и объяснить значение каждого слова.
«Чтение за минуту» . Предлагайте ребенку ежедневно читать «на скорость» один и тот же текст. Обращайте внимание, что каждый день он читает все быстрее и четче, и за отведенную минуту продвигается все дальше. Для наглядности лучше использовать песочные часы.
Иногда у детей возникают сложности при выполнении развивающих заданий по чтению. Это происходит по следующим причинам:
Самые большие трудности у всех без исключения первоклассников возникают при выполнении графических заданий. Происходит это по трем причинам:
Чтобы облегчить процесс освоения письма в школе, родителям следует начать заниматься с ребенком еще с раннего возраста. Заинтересовать дошкольника помогут игровые развивающие задания.
«Лабиринт» . Предложите ребенку найти выход из лабиринта мышке, убегающей от кота, или зайчонку, отставшему от своей мамы. При помощи ручки или карандаша нужно указать зверушке верный путь.
«Дорисуй рисунок». Нарисуйте букет цветов и предложите малышу дорисовать вазу для букета, в пустой аквариум пусть поселит рыбок, в доме нарисует дверь. Чем больше подобных заданий выполнит ребенок, тем увереннее он будет держать в руках карандаш.
«Рисунок по точкам» . Попросите ребенка соединить точки между собой таким образом, чтобы получился рисунок. Если у ребенка возникнут сложности при выполнении этого задания, подскажите ему.
«Штриховка» . Просите ребенка выполнять любые упражнения, где необходимо заштриховать рисунок. Эти задания обязательны для отработки графических движений. Во время выполнения следите, чтобы линии направлялись сверху вниз, слева направо.
ВАЖНО: Развитию мелкой моторики у детей способствуют лепка, игры с мозаикой, конструктором, бусами, пальчиковая гимнастика.
Когда ребенок научится уверенно держать в руках карандаш, предлагайте ему обводить по пунктиру. Сразу можно обводить веселые детские картинки, затем – буквы или их элементы.
Легко и непринужденно развивать речь у ребенка можно при помощи веселых заданий и увлекательных игр.
«Экспромт» . Подготовьте 5 – 7 карточек с изображенными на них знакомыми ребенку ситуациями или действиями. Разложите перед ребенком карточки рисунком вниз. Предложите ему выбрать любую карточку и попросите придумать по ней рассказ. Чтобы ребенку было интересно, можно привлечь к выполнению задания других членов семьи и устроить конкурс на лучший рассказ.
«Ассоциации» . Покажите ребенку картинку, на которой изображено какое-либо знакомое ему действие (птицы улетают на юг, женщина покупает хлеб, дети идут в садик и т.п.). Попросите ребенка назвать слова, которые ассоциируются у него с изображением на картинке.
Игра в прилагательные. Попросите ребенка образовать прилагательные из предоставленных слов, ответив на вопросы: «какой», «какая», «какое»?
Синонимы и антонимы . Попросите ребенка подобрать похожие и противоположные по значению слова к произвольно взятым прилагательным.
Добиться чистоты произношения звуков поможет регулярное выполнение логопедических упражнений:
«Злая кошка» . У ребенка открыт рот, в нижние зубы упирается язык, при этом выгнутый так, как кошка выгибает спину, когда злится.
«Карандаш» . Карандаш положите перед ребенком, на уровне его губ, на любую твердую плоскую поверхность. Попросите ребенка установить край языка на нижнюю губу и в таком положении сильно подуть на карандаш. Упражнение считается выполненным, если карандаш покатится.
«Орех» . Ребенок упирает язык то в правую щеку, то в левую. При этом рот закрыт, мышцы щек и языка напряжены.
«Змея» . Рот открыт. Ребенок выдвигает и прячет язык таким образом, чтобы он не коснулся ни губ, ни зубов.
«Часы» . Губы ребенка приоткрыты, улыбаются. Кончик языка касается то правого, то левого уголков губ.
«Зубная щетка» . Кончиком языка имитировать действия зубной щетки. Таким образом необходимо «почистить» нижние и верхние зубки, внутри и снаружи. При этом важно, чтобы нижняя челюсть оставалась недвижимой.
«Забор» . Ребенок 10 – 15 секунд показывает «заборчик» из зубов, как можно шире улыбаясь для этого.
ВАЖНО: Если исправить произношение некоторых звуков не удается самостоятельно, родителям следует обратиться к логопеду.
Домашняя подготовка к школе подразумевает систематические занятия родителей с ребенком. Важно уделять дошкольнику хотя бы несколько часов в день, превращая обыденные дела и обычные совместные прогулки в увлекательные игры. Родителям следует проявить фантазию, найти индивидуальный подход к своему ребенку, действовать, согласно его интересам.
Вот всего лишь несколько вариантов совместных развивающих игр с дошкольником:
«Назови номер». Во время прогулки просите ребенка называть номера домов и проезжающего транспорта, обозначенные на табличках.
«Сколько деревьев?» Вместе считайте все деревья, которые попадаются вам на пути во время прогулки. Также можно считать проезжающие мимо автомобили, все или определенного цвета (размера, марки).
«Кто поменялся местами?» Поставьте перед ребенком 8 – 10 мягких игрушек, попросите его внимательно посмотреть на них, а затем отвернуться. В это время поменяйте местами несколько игрушек. Когда ребенок повернется, пусть попробует угадать, кто поменялся местами.
«Любимый мультик». Посмотрите вместе с ребенком его любимый мультфильм. Задайте вопросы по его содержанию, попросите ребенка рассказать, о чем он.
«Сказка для бабушки» . Прочитайте ребенку сказку. Попросите рассказать бабушке (папе, тете, сестричке) о чем эта сказка, описать героев, их внешность и характер.
Регулярные занятия лепкой, рисованием, игра в пазлы и мозаику увлекут ребенка и, в то же время, поспособствуют развитию мелкой моторики пальцев.
ВАЖНО: Не торопите ребенка, не злитесь, если что-то удается ему не сразу. Развивающие игры должны не только обучить ребенка, но и стать для него развлечением.
Развивающие упражнения с дошкольниками можно выполнять не только в тетради, сидя за письменным столом, но и на улице. Уроки на свежем воздухе придутся по душе и запомнятся надолго каждому ребенку.
«Времена года».
«Аппликация из крупы и макарон» . Предложите ребенку сделать аппликацию при помощи риса, гречки, макарон, манки, гороха и других круп. Подобные упражнения хорошо развивают мелкую моторику. В работе используйте клей ПВА.
«Снежинки» . Научите ребенка вырезать снежинки. На сложенном в 4 и 8 раз листе бумаги попросите его вырезать разные геометрические фигуры. Разверните снежинки и оцените результат.
«Фрукты и овощи из пластилина». Покажите ребенку, как из разноцветного пластилина можно легко слепить фрукты и овощи. Сразу ребенок должен скатать шарик, а уже его превратить в нужный фрукт или овощ. Легче всего сделать гроздь винограда, свеклу или морковь – немного сложнее.
Наступление школьной жизни подразумевает, что дошкольный период закончен. Детям приходится быстро адаптироваться в новых условиях, привыкать к учебной нагрузке, знакомиться с учителями и одноклассниками.
Чтобы период адаптации прошел как можно легче, родители и педагоги стараются подготовить ребенка к предстоящим переменам в жизни. Наиболее успешны групповые игры и упражнения.
«Одного цвета» . Двум группам детей необходимо отыскать за 10 секунд наибольшее количество предметов одного цвета. Побеждает та группа, которая отыщет больше предметов.
«Волшебный круг» . Детям предлагают обвести круг по шаблону и дорисовать любые геометрические фигуры таким образом, чтобы получился рисунок. Когда все справятся с заданием, преподаватель устраивает конкурс рисунков.
«Повторюшки». В группе детей из 5 — 7 человек выбирают ведущего. Ведущий выходит вперед и показывает детям любую позу. Дети стараются скопировать эту позу. Новым ведущим становится тот, кому удалось лучше остальных справиться с заданием.
«Да – нет». Вместо ответов «да» ли «нет» на предложенные преподавателем вопросы, группа детей хлопает или топает. Нужно заранее договориться с ребятами, что «да» означает хлопок, а «нет» — топанье ногами. Вопросы можно выбирать произвольно, например:
«Мяу, гав». Дети сидят на стульчиках. Ведущий с закрытыми глазами ходит рядом с детьми, затем садится на руки одному из сидящих ребят и пытается угадать, кто это. Если ведущий угадал, ребенок говорит «мяу», если ошибся – «гав».
ВАЖНО: Подобные занятия и игры помогают формировать у дошкольников навыки общения, развивают уверенность в собственных силах и возможностях, адекватную самооценку, самостоятельность.
Самостоятельно определить, готов ли ребенок к поступлению в школу можно при помощи нескольких простых тестов, результатам которых вполне можно доверять.
Тест «Рисуем школу»
Дайте ребенку альбомный лист и цветные карандаши. Попросите будущего первоклассника нарисовать свою школу. Не подсказывайте ребенку, не помогайте, не задавайте наводящие вопросы, не торопите. Пусть он самостоятельно изобразит на бумаге ту школу, которая представляется именно ему.
Сюжет:
2 балла – школа расположена в центре листа, на рисунке также присутствуют украшения и декор, деревья, кусты, цветы вокруг школы, ученики и (или) учителя, идущие в школу. При этом важно, чтобы на рисунке было изображено теплое время года и светлое время суток.
0 баллов – рисунок асимметричен (здание школы расположено близко к одному из краев листа), люди на рисунке отсутствуют или изображены грустные дети, покидающие школу; на улице осень или зима, ночное или вечернее время.
1 балл
Линии рисунка:
2 балла – линии объектов без разрывов, тщательно прорисованы, ровные и уверенные, имеют разную толщину.
0 баллов – линии нечеткие, слабые или небрежные, рисунок схематичный; используются двойные или прерывистые линии.
1 балл – на рисунке имеются элементы обеих характеристик.
Цветовая гамма:
2 балла – преобладание ярких и светлых цветов.
0 баллов – рисунок в мрачных тонах.
1 балл – в рисунке есть как темные, так и светлые цвета.
Сумма балов говорит о готовности ребенка к школе:
От 5 до 6 – ребенок готов к школе, он имеет благоприятный настрой по отношению к процессу обучения, будет взаимодействовать с преподавателями и одноклассниками.
От 0 до 1 – ребенок не готов к школе, сильный страх помешает ему нормально учиться, общаться с одноклассниками и учителем.
Определить, ориентирован ли ребенок на посещение школы, учебный процесс, представляет ли он себя школьником в ближайшем будущем, поможет тест Неженовой.
ВАЖНО: Этот тест следует проводить лишь с теми детьми, которые уже посещают подготовительные курсы в школе или хорошо ознакомлены с процессом обучения.
На каждый из представленных вопросов предлагается три варианта ответа: А, Б, В.
А – ориентация на учебу, оценивается в 2 балла
Б – ориентация на обучение поверхностная, не сформирована окончательно, привлекают внешние яркие атрибуты школьной жизни – 1 балл
В – ориентация на школу и обучение отсутствует, ребенок предпочитает внешкольные занятия – 0 баллов
Задавайте ребенку следующие вопросы, предлагая выбрать ответ из трех вариантов:
Ты хочешь ходить в школу?
А – да, очень
Б – не уверен, не знаю, сомневаюсь
В – нет, не хочу
Почему ты хочешь в школу, что тебе там интересно?
Б – хочу, чтобы мне купили красивый портфель, тетради и форму, хочу новые учебники
В – в школе весело, там есть перемены, у меня будут новые друзья, мне надоело в садике
Как ты готовишься к школе?
А – учу буквы, читаю, пишу прописи, решаю примеры и задачи
Б – родители купили форму, портфель или другие школьные атрибуты
В – рисую, играю, леплю из пластилина
Что тебе нравится в школе?
А – уроки, занятия в классе
Б – перемены, учитель, новые парты, вид школы и другое, что не относится непосредственно к процессу обучения и получения знаний
В – урок физкультуры и (или) рисования
Если бы ты не ходил ни в школу, ни в садик, что бы ты делал дома?
А – читал, писал буквы и цифры, решал задачки
Б – играл в конструктор и рисовал
В – ухаживал за котом (или другим домашним животным), гулял, помогал маме
0 – 4 – ребенок не осознает, что пойдет в школу, интереса к предстоящему обучению не проявляет
5 – 8 – присутствует поверхностный интерес к процессу обучения, является начальным этапом формирования позиции школьника
9 – 10 – отношение к школе позитивное, ребенок ощущает себя школьником.
Диагностика общей подготовки детей к школе проводится психологом по специальным тестам. Вот некоторые из них:
Тест «Да – Нет» . Психолог просит ребенка отвечать на вопросы любым способом, главное, чтобы он не использовал слова «Да» и «Нет». Ребенок старается подобрать нужные слова, сосредоточен на том, чтобы не нарушить правила, поэтому его ответы будут максимально правдивыми.
При оценке результатов педагог определяет, удовлетворяет ли ответ правилам задания. Ответы: «ага» или «неа» ошибкой не являются. Одна ошибка = 1 б. Все ответы верные – 0 б.
0 – 2 – внимание достаточно развито
3 -5 — развито средне или слабо
5 – 10 – плохое, неудовлетворительное внимание
Определение мотивационной готовности . Психолог задает ряд вопросов, дает ребенку время на размышления и рассуждения, помогает, в случае возникновения затруднений:
При оценке результатов оценивается способность ребенка рассуждать, вести беседу.
«Змейка». Тест на определения уровня развития мелкой моторики. За 30 секунд ребенок должен нарисовать в кружочках точки. Чем больше он успеет оставить точек, тем лучше. Одна точка = 1 балл. При подсчете баллов учитываются только те точки, которые попали в кружочек. Не считаются точки на границе.
34 и более – отличное развитие
18 – 33 – выше среднего
12 – 17 – недостаточное развитие
11 и меньше – низкий уровень, неудовлетворительный результат.
Если психолог после проведения тестов придет к выводу, что ребенку нужно остаться в саду еще на год, родителям следует прислушаться к мнению специалиста. Возможно, этот год многое изменит в жизни ребенка, за это время он осознает свою роль в школе, проявит интерес к получению знаний.
Поступление в школу – чрезычайно ответственный момент как для самого ребёнка, так и для его родителей. Практический опыт психологического обследования детей показывает, что далеко не все дети всесторонне подготовлены к безболезненному и успешному вхождению в учебную деятельность в школе.
Понимая важность подготовки детей к школе, даже за несколько месяцев до начала учебного года можно организовать целенаправленные развивающие занятия с детьми, которые помогут им на этом новом этапе жизни.
Многое могут сделать для ребёнка в этом отношении родители – первые и самые важные его воспитатели.
Психологическая готовность к школьному обучению предполагает следующие компоненты:
Прежде всего у ребёнка должно быть желание идти в школу, то есть на языке психологии – мотивация к обучению ;
Должна быть сформирована социальная позиция школьника: он должен уметь взаимодействовать со сверстниками, выполнять требования учителя, контролировать своё поведение;
Важно, чтобы ребёнок был здоровым, выносливым , иначе ему будет трудно выдержать нагрузку в течение урока и всего учебного дня;
У него должно быть хорошее умственное развитие , которое является основой для успешного овладения школьными знаниями, умениями и навыками, а также для поддержания оптимального темпа интеллектуальной деятельности, чтобы ребёнок успевал работать вместе с классом.
Иногда родители думают, что если ребёнок перед школой умеет читать, писать и считать, то ему обеспечен успех. Однако педагогическая практика показывает, что часто такие дети, с лёгкостью приступив к учёбе, вдруг, совершенно неожиданно для родителей, начинают снижать свои успехи.
Почему? Очень важно, чтобы к моменту поступления в школу у ребёнка были развиты такие познавательные процессы, как внимание, память, мышление, воображение, моторика.
Здесь Вы найдёте материал, который даст Вам представление о том, какой объём знаний, умений и навыков должен иметь ребёнок 6-7 лет к моменту поступления в школу, поможет вам определить, какие способности вашего малыша развиты лучше всего, какие на достаточном уровне, а над чем ещё нужно поработать.
Ребёнок дошкольного возраста обладает поистине огромными возможностями развития и способностями познавать. Помогите ребёнку развить и реализовать свои возможности. Не жалейте затраченного времени. Оно многократно окупится. Ваш ребёнок переступит порог школы с уверенностью, учение будет для него не тяжелой обязанностью, а радостью, и у вас не будет оснований расстраиваться по поводу его успеваемости.
Чтобы ваши усилия были эффективными, воспользуйтесь следующими советами:
1.Не допускайте, чтобы ребёнок скучал во время занятий. Если ребёнку весело учиться, он учится лучше. Интерес – лучшая из мотиваций, он делает детей творческими личностями и дает им возможность испытывать удовлетворение от интеллектуальных занятий.
2.Повторяйте упражнения. Развитие умственных способностей ребёнка определяется временем и практикой. Если какое-то упражнение не получается, сделайте перерыв, вернитесь к нему позднее или предложите ребёнку более легкий вариант.
3.Не проявляйте излишней тревоги по поводу недостаточных успехов и недостаточного продвижения вперед.
4.Будьте терпеливы,не спешите, не давайте ребёнку задания, превышающие его интеллектуальные возможности.
5.В занятиях с ребёнком нужна мера. Не заставляйте ребёнка делать упражнения, если он вертится, устал, расстроен; займитесь чем-то другим. Постарайтесь определить пределы выносливости ребёнка и увеличивайте длительность занятий каждый раз на очень небольшое время. Предоставьте ребёнку возможность заниматься тем делом, которое ему нравится.
6.Дети дошкольного возраста плохо воспринимают строго регламентированные, повторяющиеся, монотонные занятия. Поэтому при проведении занятий лучше выбирать игровую форму.
7.Развивайте в ребёнке навыки общения, дух сотрудничества.
8.Избегайте неодобрительной оценки, находите слова поддержки, чаще хвалите ребёнка за его терпение, настойчивость и т.д. Никогда не подчеркивайте его слабости в сравнении с другими детьми. Формируйте у него уверенность в своих силах.
А самое главное, постарайтесь не воспринимать занятия с ребёнком как тяжелый труд, радуйтесь и получайте удовольствие от процесса общения, никогда не теряйте чувство юмора. Помните, что у вас появилась прекрасная возможность подружиться с ребёнком.
Тесты и упражнения для будущего первоклассника
Ответы на эти вопросы должен знать каждый ребёнок
1. Назови своё полное имя и фамилию.
2. Сколько тебе лет?
3. Назови дату своего рождения.
4. Назови имя и отчество твоей мамы.
5. Где и кем она работает?
6. Назови имя и отчество твоего папы.
7. Где и кем он работает?
8. Есть ли у тебя брат или сестра? Сколько им лет? Старше они тебя или младше?
9. Назови свой домашний адрес.
10. В каком городе ты живёшь?
11. Как называется страна, в которой ты живёшь?
12. Хочешь ли ты идти в школу? Почему? Нравится ли тебе заниматься?
Умение действовать по правилу.
Методика «да» и «нет»
Мы с тобой будем играть в игру, в которой нельзя произносить слова «да» и «нет». Повтори, какие слова нельзя произносить? («да» и «нет»). Теперь будь внимателен, я буду задавать вопросы, а ты будешь отвечать на них, но без слов «да» и «нет».
Пробные вопросы (не оцениваются):
Ты любишь мороженое? (Я люблю мороженое)
Заяц бегает медленно? (Заяц бегает быстро)
Тест
1.Мяч сделан из резины?
2.Мухомор можно есть?
3.Снег белого цвета?
4.Лиса рыжего цвета?
5.Ворона меньше воробья?
Лягушка кукарекает?
Голуби умеют плавать?
У часов одна стрелка?
Медведи бывают белыми?
У коровы две ноги?
Оценка полученных результатов:
Высокий уровень – не допущено ни одной ошибки
Средний уровень – одна, две ошибки
Низкий уровень – более двух ошибок
Проверьте, как развито внимание у вашего ребёнка.
Задание 1 : Я буду произносить слова, если услышишь название цветка, хлопни в ладоши.
Морковь, мак, синица, самолёт, ромашка, карандаш, тетрадь, расчёска, астра, трава, роза, берёза, куст, лист, ветка, гладиолус, муравей, пион, шпион, пират, дерево, незабудка, чашка, пенал, василёк.
Результат:
Средний уровень – 1-2 ошибки
Низкий уровень – более 2 ошибок
Задание 2 : Хлопни в ладоши, когда в словах, которые я назову, услышишь звук А .
Арбуз, автобус, ананас, утюг, шапка, бант, лиса, волк, медведь.
Результат:
Высокий уровень – ни одной ошибки
Средний уровень – 1 ошибка
Низкий уровень -2 и более ошибок
Задание 3 : Я назову четыре слова, а ты назови два из них, которые звучат похоже.
Лук , медведь, трава, жук .
Ослик, санки , лейка, банки .
Мишка , рубашка, шишка , берёза
Успехи малыша в школе во многом зависят от его памяти. С помощью приведённых ниже заданий (лучше выполнять не более одного задания в день) Вы сможете оценить память своего ребёнка. Не расстраивайтесь, если результат не будет блестящим. Память можно развивать!
Задание 1 : Прослушай внимательно 10 слов и постарайся их запомнить.
Шар, кот, лес, окно, гриб, часы, ветер, стол, очки, книга.
Попросите ребёнка повторить слова, которые он запомнил, в любом порядке.
Результат :
Не менее 6 слов – высокий уровень
4-5 слов – средний уровень
Менее 4 слов – низкий уровень
Задание 2 : Читайте ребёнку фразы по одной и просите повторить каждую.
1.В лесу растут грибы.
2.Утром шёл сильный дождь.
3.Мама читает детям интересную книгу.
4.Вова и Саша несли красные и синие шары.
Результат : Хорошо, если ребёнок с первого раза дословно повторил фразу и не поменял слова местами.
Высокий уровень – все 4 фразы повторил точно
Средний уровень – ошибся только в 1 фразе
Низкий уровень – ошибся в 2 фразах и более
Задание 3 : Послушай и запомни стихотворение.
Прочитайте ребёнку это стихотворение и попросите повторить его. Если ребёнок повторил с ошибками, прочитайте его ещё раз и опять попросите повторить. Стихотворение можно читать не более 4 раз.
Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В холодное стекло.
Результат :
Высокий уровень – повторил стихотворение дословно после 1-2 прочтений
Средний уровень – повторил стихотворение дословно после 3-4 прочтений
Низкий уровень – допустил ошибки после 4 прочтений
Задание 4 :Послушай внимательно пары слов и постарайся их запомнить.
Зачитайте ребёнку все 10 пар слов. Затем называйте ребёнку только первое слово из пары, а он пусть вспоминает второе слово.
Осень – дождь
Ваза – цветы
Кукла – платье
Чашка – блюдце
Книга – страница
Вода – рыба
Машина – колесо
Дом – окно
Конура – собака
Часы – стрелки
Результат :
Высокий уровень – 8-10 пар слов
Средний уровень – 5-7 пар слов
Низкий уровень – менее 5 пар слов
Задание 5 : Упражнение на развитие объёма кратковременной слуховой памяти «Каскад слов».
Попросите ребёнка повторять за вами слова. Начинайте с одного слова, затем называйте два слова, ребёнок повторяет обязательно в этой же последовательности, три слова и т.д. (интервалы между словами – 1 секунда).
Когда ребёнок не сможет повторить определённый словесный ряд, зачитайте ему такое же количество слов, но других (для этого следует подготовить другой список слов).
Если во второй попытке ребёнок справился с этим словесным рядом, то переходите к следующему ряду, и так до тех пор, пока и во втором прочтении ребёнок не сможет воспроизвести заданное количество слов.
Мышление
Ребёнок познаёт мир и учится мыслить. Он учится анализировать и обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.
Малыш может столкнуться с трудностями при выполнении этих заданий. В этом случае объясните ему принцип выполнения заданий, а затем предложите ему аналогичные упражнения.
Задание 1: Ответь на вопросы :
1.Чего в огороде больше – картофеля или овощей?
2.Кого в лесу больше – зайцев или зверей?
3.Чего в шкафу больше – одежды или платьев?
Ответы: 1- овощей, 2- зверей, 3-одежды.
Задание 2: Прочтите ребёнку рассказы и попросите ответить на вопрос после каждого рассказа.
1. Саша и Петя были одеты в куртки разного цвета: синюю и зелёную. Саша был одет не в синюю куртку.
В куртку какого цвета был одет Петя? (синюю)
2.Оля и Лена рисовали красками и карандашами. Оля рисовала не красками. Чем рисовала Лена? (красками)
3.Алёша и Миша читали стихи и сказки. Алёша читал не сказки.
Что читал Миша? (сказки)
4.Растут три дерева: берёза, дуб и сосна. Берёза ниже дуба, а дуб ниже сосны. Какое дерево самое высокое? Какое самое низкое?
5.Серёжа, Женя и Антон соревновались, кто быстрее бегает. Серёжа прибежал быстрее Жени, а Женя – быстрее Антона. Кто прибежал первым, а кто – последним?
6.Жили-были три щенка: Кузя, Тузик и Шарик. Кузя пушистее Тузика, а Тузик пушистее Шарика. Какой из щенков самый пушистый? Какой самый гладкий?
Задание 3: Ответь на вопросы :
1.Какое животное больше – лошадь или собака?
2.Утром мы завтракаем, а в полдень …?
3.Днём светло, а ночью …?
4.Небо голубое, а трава …?
5.Черешня, слива, вишня – это …?
6.Почему, раньше чем проедет поезд, вдоль пути опускаются шлагбаумы?
7.Что такое Москва, Калуга, Курск?
8.Чем отличается день от ночи?
9.Маленькая корова – это телёнок, маленькая собака – это …? Маленькая овечка – это …?
10.Собака больше похожа на кошку или курицу? Чем, что у них одинакового?
11.Почему у всех автомобилей есть тормоза?
12.Чем похожи молоток и топор?
13.Чем похожи друг на друга белка и кошка?
14.Чем различаются гвоздь и винт? Как бы ты их узнал, если бы они тут лежали рядом с тобой, на столе?
15.Футбол, теннис, плавание – это…?
16.Какие ты знаешь виды транспорта?
17.Чем отличается старый человек от молодого?
18.Почему люди занимаются спортом?
19.Почему стыдно уклоняться от работы?
20.Зачем на письмо нужно наклеивать марку?
Когда это возможно, старайтесь, чтобы ребёнок дал 2-4 варианта ответов, задавая ему вопрос: «А ещё?»
Норма не менее 15 правильных ответов.
Задание 4: Найди лишнее слово :
Читайте ребёнку группу слов. 3 слова в каждой являются близкими по значению и могут быть объединены по общему для них признаку, а 1 слово отличается от них и должно быть исключено. Предложите ребёнку найти лишнее слово.
1.Старый, дряхлый, маленький , ветхий.
2.Храбрый, злой , отважный, смелый.
3.Яблоко, слива, огурец , груша.
4.Молоко, творог, сметана, хлеб .
5.Час, минута, лето , секунда.
6.Ложка, тарелка, сумка , кастрюля.
7.Платье, шапка , рубашка, свитер.
8.Мыло, зубная паста, метла , шампунь.
9.Берёза, дуб, сосна, земляника .
10. Книга , телевизор, магнитофон, радио.
Задание 5: Упражнение на развитие гибкости ума.
Предложите ребёнку назвать как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие.
1.Назови слова, обозначающие деревья.
2.Назови слова, относящиеся к спорту.
3.Назови слова, обозначающие зверей.
4.Назови слова, обозначающие домашних животных.
5.Назови слова, обозначающие наземный транспорт.
6.Назови слова, обозначающие воздушный транспорт.
7.Назови слова, обозначающие водный транспорт.
8.Назови слова, относящиеся к искусству.
9.Назови слова, обозначающие овощи.
10.Назови слова, обозначающие фрукты.
Развитие речи
К 6-7 годам речь ребёнка должна быть связной и логичной, с богатым словарным запасом. Малыш должен правильно слышать и произносить все звуки родного языка. Развитие устной речи – основное условие успешного овладения письмом и чтением.
Больше разговаривайте с ребёнком, просите его пересказывать мультфильмы, которые он смотрит, книги, которые читаете. Предлагайте составлять рассказы по картинкам.
Если ваш ребёнок испытывает трудности при произнесении отдельных звуков или плохо различает звуки на слух, то вам следует обратиться за помощью к логопеду.
Задание 1: Определи на слух, какими звуками различаются слова.
Прочтите ребёнку пары слов. Ребёнок должен давать ответ после каждой пары.
Коза – коса, игра – игла, дочка – точка, день – тень, почка – бочка.
Результат:
Высокий уровень – без ошибок
Средний уровень – 1 ошибка
Задание 2: Хлопни в ладоши, когда услышишь другой звук.
Прочтите ребёнку цепочки звуков.
Г-г-г-г-к-г
С-с-с-з-с-с
Р-р-р-р-л-р
Результат:
Высокий уровень – без ошибок
Средний уровень – 1 ошибка
Низкий уровень – 2 и более ошибки
Задание 3: Хлопни в ладоши, когда услышишь слово, которое отличается от других звуком.
Прочтите ребёнку ряды слов.
Рама, рама, рама, лама, рама.
Колобок, колобок, коробок, колобок.
Результат:
Высокий уровень – без ошибок
Средний уровень – 1 ошибка
Низкий уровень – 2 и более ошибки
Задание 4: Правильно подбери противоположные по смыслу слова.
Ребёнок должен правильно подобрать противоположное слово к каждому из предложенных. Ошибкой считается ответ типа «громкий – негромкий».
Медленно – (быстро)
День – (ночь)
Горячий – (холодный)
Толстый – (тонкий)
Добрый – (злой)
Результат:
Высокий уровень – без ошибок
Средний уровень – 1 ошибка
Низкий уровень – 2 и более ошибки
Задание 5: Ответь на вопросы.
Прочтите ребёнку вопросы. Он должен правильно подобрать слова к каждому из предложенных.
Что бывает: кислым, быстрым, красным, мягким?
Кто умеет: прыгать, плавать, рычать, петь?
Что делает: рыба, самолёт, лягушка, машина?
Результат:
Высокий уровень – без ошибок
Средний уровень – 1-2 ошибки
Низкий уровень – 3 и более ошибки
Задание 6: Объясни значения слов.
Прочитайте ребёнку слово. Попросите объяснить его значение. Перед тем, как выполнять это задание, объясните ребёнку на примере слова «стул», как его выполнять. При объяснении ребёнок должен назвать группу, к которой принадлежит этот предмет (стул – это мебель), сказать из чего состоит данный предмет (стул сделан из дерева) и объяснить, для чего он нужен (он нужен для того, чтобы на нём сидеть).
Тетрадь, самолёт, карандаш, стол.
Результат:
Высокий уровень – ребёнок объяснил правильно все понятия
Средний уровень – ребёнок объяснил правильно 2-3 понятия
Низкий уровень – ребёнок объяснил правильно не более одного понятия
Задание 7: Послушай внимательно рассказ.
Прочтите ребёнку рассказ и предложите ответить на вопросы.
Утром первоклассник Толя вышел из дому. На дворе была вьюга. Грозно шумели деревья. Испугался мальчик, стал под тополем, думает: «Не пойду в школу. Страшно».
Тут он увидел Сашу, стоявшего под липой. Саша жил рядом, он тоже собирался в школу и тоже испугался.
Мальчики увидели друг друга. Им стало радостно. Они побежали навстречу, взялись за руки и вместе пошли в школу.
Вьюга выла, свистела, но она уже была не страшной.
В.А.Сухомлинский
Ответь на вопросы:
1.Про кого говорилось в рассказе?
2.В каком классе учились мальчики?
3.Отчего мальчикам стало радостно?
Результат:
Высокий уровень – ребёнок правильно ответил на все вопросы
Средний уровень – ребёнок правильно ответил на 2 вопроса
Низкий уровень – ребёнок правильно ответил только на 1 вопрос
Окружающий мир
На момент поступления в школу ребёнок должен иметь определённый запас знаний и представлений об окружающем мире. Хорошо, если у него есть элементарные знания о растениях и животных, о свойствах предметов и явлений, знания в области географии и астрономии, представление о времени. Ниже перечислены основные вопросы об окружающем мире, на которые ребёнок должен уметь ответить.
1.Природа
Назови времена года и приметы каждого времени года.
Чем отличаются дикие животные от домашних?
Какую пользу приносят домашние животные?
Каких ты знаешь хищных животных?
Каких ты знаешь травоядных животных?
Назови перелётных и зимующих птиц. Почему их так называют?
Какие ты знаешь травы, деревья, кустарники?
Чем отличаются травы от деревьев и кустарников?
Назови садовые и полевые цветы.
Как называются плоды сосны, дуба, яблони?
Какие ты знаешь явления природы?
Назови части суток по порядку.
Чем отличается день от ночи?
Назови по порядку дни недели.
Назови весенние, летние, осенние, зимние месяцы года.
Что больше: минута или час, день или неделя, месяц или год?
Назови месяцы по порядку.
3.География
Какие ты знаешь страны?
Какие ты знаешь города, в каких странах они находятся?
Чем отличается город от деревни?
Какие ты знаешь реки?
Чем отличается река от озера?
Какие ты знаешь планеты?
На какой планете мы живём?
Как называется спутник Земли?
4.Мир и человек
Назови профессии :
Кто учит детей?
Кто лечит людей?
Кто пишет стихи?
Кто сочиняет музыку?
Кто пишет картины?
Кто строит дома?
Кто водит автомобили?
Кто шьёт одежду?
Кто играет в кино и театре?
Какой предмет нужен, чтобы:
Измерять время;
Разговаривать на расстоянии;
Наблюдать за звёздами;
Измерять вес;
Измерять температуру?
Какие ты знаешь виды спорта?
В каких видах спорта нужен мяч? Коньки?
Какие ты знаешь музыкальные инструменты?
Каких ты знаешь писателей?
Что такое честность, доброта, жадность, трусость, лень, трудолюбие?
Зачем нужно учиться? Работать?
Как правильно переходить дорогу?
5.Свойства предметов.
Что бывает деревянным, стеклянным, металлическим, пластмассовым?
Что бывает мягким, твёрдым, сыпучим, гладким, жидким, острым?
Хочу поделиться своим отзывом о пособии, которое считаю одним из самых лучших по математике для дошкольников.
Отзыв мой основан не на только что купленной книжке и пролистывании пустых страниц (как это, к сожалению, обычно бывает), а на собственном опыте. Андрей, когда ему было 5-6 лет, прорешал все пособие. Пятилетний Лев сейчас в процессе и уже сделал половину заданий.
Одно время это пособие исчезло из книжных магазинов, я с большим трудом где-то нашла 2 экземпляра, купила впрок и для Марка.
И вот я случайно увидела это пособие в продаже на Лабиринте. Это подтолкнуло меня к написанию поста.
Под катом фотографии уже прорешенных страниц, и мои комментарии.
Авторы пособия – это известные нейропсихологи. Задания в пособии тренируют сложности, которые могут возникнуть при освоении математики. Собственно, все это известные приемы в нейропсихологии. Я закончила 3 курс дефектологического факультета, и в учебной практике в школе (средняя ступень) мы использовали те же приемы при трудностях у детей в обучении – графические диктанты, логические задачи, упражнения на восприятие и пр.
Это все действительно работает. (В скобочках могу заметить, что нейропсихология – это одно из самых “крутых” направлений в психологии, на мой взгляд).
Вот этот разворот весьма показателен. Пятилетний ребенок справляется достаточно легко. У моих сложности были с “найди лишнее” (особенно в случае портретов и носков). Они сами нашли ответ, но думали достаточно долго. С последовательностью с птичками и ягодками не так-то очевидно, но дети догадались лишь с наводящей подсказкой – “не только птички, что-то еще”.
В этом пособии не натаскивание на школьную программу, не учеба “впрок”, чтобы в первом
классе был уже знакомый материал. А именно тренировка навыков.
Лево – право. Вверх – вниз.
Соотношение числа и количества.
“Найди лишнее” и прочие задания на логику.
Развитие графомоторных навыков.
И тому подобное.
Очень интересное задание с гусеницами. Их надо раскрасить одинаково, хотя они и ползут в разные стороны. Для большинства детей сложностей с восприятием нет, однако они могут быть, и это будет мешать учебе в школе. И вот эти задания идеальны для дошкольников.
Еще бонус пособия – это игровая форма заданий. И даже более того, вся книга – это одна история, с сюжетной линией. Это очень мотивирует детей на занятие!
Более того, мои дети листают уже прорешенные страницы, им интересно пособие, как книжка.
Страница слева: “В детском саду было много аттракционов. Сначала Бим и Бом выбрали самолет. Самолет летит только после того, как светлячок зажжет все сигнальные огни – звездочки и фонарики. Помоги светлячку: зажги (обведи) первую звездочку, первый фонарик, потом вторую звездочку и второй фонарик и так до конца”.
Страница справа: “В парке росли три сосны, и Бом умудрился заблудиться среди них. Бим пошел его искать. Помоги ему в поисках, Нарисуй дорожку, соединив следы”.
Пособие состоит из двух частей.
В первой части задания на развитие восприятия, внимания, мышления, графомоторных навыков. (Помните про авторов-нейропсихологов?)
На фото вторая страница с заданиями. Закрепление знаний о фигурах.
Во второй части задания на соотношение количества и числа.
Первые примеры! И, что немаловажно, наглядные.
Есть проверочные разделы. С этой страницей мои дети справлялись легко в пятилетнем возрасте.
Чуть-чуть про часовой циферблат, арабские цифры, знаки “больше” и меньше”, счет по десяткам.
Особенно полезно это пособие будет детям, у которых могут возникнуть трудности в обучении в начальной школе.
(У моих детей ОНР – общее недоразвитие речи. К подготовке к школе нам пришлось подойти с особым подходом. И надо сказать, что по части математики и логики у старшего все отлично!)
Бим и Бом путешествует на 75 страницах. Мои выполняют пособие примерно за пол-года (но надо понимать, что это не ежедневно, а по желанию. И у них на выбор 5-6 пособий одновременно на разные навыки).
П.С. Вам был бы интересен отзыв о математических тетрадях кумон, которые мои коршунята тоже успели прорешать? Сомневаюсь, писать или нет. По-моему только ленивый уже про кумон не написал )
Выберите из списка(UTC-12:00) Линия перемены дат(UTC-11:00) Время в формате UTC -11(UTC-10:00) Алеутские острова(UTC-10:00) Гавайи(UTC-09:30) Маркизские острова(UTC-09:00) Аляска(UTC-09:00) Время в формате UTC -09(UTC-08:00) Тихоокеанское время (США и Канада)(UTC-08:00) Нижняя Калифорния(UTC-08:00) Время в формате UTC -08(UTC-07:00) Горное время (США и Канада)(UTC-07:00) Ла-Пас, Мазатлан, Чихуахуа(UTC-07:00) Аризона(UTC-06:00) Саскачеван(UTC-06:00) Центральная Америка(UTC-06:00) Центральное время (США и Канада)(UTC-06:00) Гвадалахара, Мехико, Монтеррей(UTC-06:00) о. Пасхи(UTC-05:00) Гавана(UTC-05:00) Восточное время (США и Канада)(UTC-05:00) Четумаль(UTC-05:00) Гаити(UTC-05:00) Богота, Кито, Лима, Рио-Бранко(UTC-04:00) Острова Теркс и Кайкос(UTC-05:00) Индиана (восток)(UTC-04:00) Атлантическое время (Канада)(UTC-04:00) Куяба(UTC-04:00) Сантьяго(UTC-04:00) Асунсьон(UTC-04:00) Джорджтаун, Ла-Пас, Манаус, Сан-Хуан(UTC-04:30) Каракас(UTC-03:30) Ньюфаундленд(UTC-03:00) Буэнос-Айрес(UTC-03:00) Сальвадор(UTC-03:00) Бразилия(UTC-03:00) Гренландия(UTC-03:00) Пунта-Аренас(UTC-03:00) Монтевидео(UTC-03:00) Кайенна, Форталеза(UTC-03:00) Сен-Пьер и Микелон(UTC-03:00) Арагуаяна(UTC-02:00) Среднеатлантическое время – старое(UTC-02:00) Время в формате UTC -02(UTC-01:00) Азорские о-ва(UTC-01:00) О-ва Зеленого Мыса(UTC) Дублин, Лиссабон, Лондон, Эдинбург(UTC) Монровия, Рейкьявик(UTC) Касабланка(UTC+01:00) Сан-Томе и Принсипи(UTC) Время в формате UTC(UTC+01:00) Белград, Братислава, Будапешт, Любляна, Прага(UTC+01:00) Варшава, Загреб, Сараево, Скопье(UTC+01:00) Брюссель, Копенгаген, Мадрид, Париж(UTC+01:00) Западная Центральная Африка(UTC+01:00) Амстердам, Берлин, Берн, Вена, Рим, Стокгольм(UTC+02:00) Калининград (RTZ 1)(UTC+02:00) Восточная Европа(UTC+02:00) Каир(UTC+02:00) Вильнюс, Киев, Рига, София, Таллин, Хельсинки(UTC+02:00) Афины, Бухарест(UTC+02:00) Иерусалим(UTC+02:00) Амман(UTC+02:00) Триполи(UTC+02:00) Бейрут(UTC+01:00) Виндхук(UTC+02:00) Хараре, Претория(UTC+02:00) Khartoum(UTC+02:00) Дамаск(UTC+02:00) Сектор Газа, Хеврон(UTC+03:00) Волгоград, Москва, Санкт-Петербург (RTZ 2)(UTC+03:00) Кувейт, Эр-Рияд(UTC+03:00) Багдад(UTC+03:00) Минск(UTC+03:00) Найроби(UTC+02:00) Стамбул(UTC+03:30) Тегеран(UTC+04:00) Астрахань, Ульяновск(UTC+04:00) Абу-Даби, Мускат(UTC+04:00) Баку(UTC+04:00) Ереван(UTC+04:00) Тбилиси(UTC+04:00) Порт-Луи(UTC+04:00) Ижевск, Самара (RTZ 3)(UTC+04:00) СаратовVolgograd Standard Time(UTC+04:30) Кабул(UTC+05:00) Екатеринбург (RTZ 4)(UTC+05:00) Исламабад, КарачиQyzylorda Standard Time(UTC+05:00) Ашхабад, Ташкент(UTC+05:30) Колката, Мумбаи, Нью-Дели, Ченнай(UTC+05:30) Шри-Джаявардене-пура-Котте(UTC+05:45) Катманду(UTC+06:00) Омск(UTC+06:00) Дакка(UTC+06:00) Астана(UTC+06:30) Янгон(UTC+06:00) Новосибирск (RTZ 5)(UTC+07:00) Красноярск (RTZ 6)(UTC+07:00) Томск(UTC+07:00) Барнаул, Горно-Алтайск(UTC+07:00) Бангкок, Джакарта, Ханой(UTC+07:00) Ховд(UTC+08:00) Гонконг, Пекин, Урумчи, Чунцин(UTC+08:00) Иркутск (RTZ 7)(UTC+08:00) Куала-Лумпур, Сингапур(UTC+08:00) Тайбэй(UTC+08:00) Улан-Батор(UTC+08:00) Перт(UTC+08:45) Юкла(UTC+09:00) Якутск (RTZ 8)(UTC+09:00) Сеул(UTC+08:30) Пхеньян(UTC+09:00) Осака, Саппоро, Токио(UTC+09:00) Чита(UTC+09:30) Дарвин(UTC+09:30) Аделаида(UTC+10:00) Владивосток, Магадан (RTZ 9)(UTC+10:00) Канберра, Мельбурн, Сидней(UTC+10:00) Брисбен(UTC+10:00) Хобарт(UTC+10:00) Гуам, Порт-Морсби(UTC+10:30) Лорд-Хау(UTC+10:00) Магадан(UTC+11:00) Остров Бугенвиль(UTC+11:00) Соломоновы о-ва, Нов. Каледония(UTC+11:00) Остров Норфолк(UTC+11:00) Чокурдах (RTZ 10)(UTC+11:00) Сахалин(UTC+12:00) Петропавловск-Камчатский — устаревшее(UTC+12:00) Анадырь, Петропавловск-Камчатский (RTZ 11)(UTC+12:00) Фиджи(UTC+12:00) Веллингтон, Окленд(UTC+12:00) Время в формате UTC +12(UTC+12:45) Чатем(UTC+13:00) Самоа(UTC+13:00) Нукуалофа(UTC+13:00) Время в формате UTC +13(UTC+14:00) О-в Киритимати
Мы предлагаем более 2000 бесплатных математических распечаток для разных уровней подготовки от K-12. Многие учителя ищут общих работ по математике . Пожалуйста, используйте все наши печатные издания, чтобы сделать твой день легче. Отлично подходит для студентов, учителей, родителей и репетиторов. Мы предлагаем более 12 000 листов для печати. Сюда входят все основные предметные области, шаблоны, средства экономии времени учителя и формы.Чтобы получить полный ресурс по учебной программе для учителей, посетите наш предметный центр по математике .
У нас есть рабочие листы, которые специально выровнены для учащихся в соответствии со стандартами обучения математике.
С ALEKS ученики достигают мастерства
более 90% случаев.
ALEKS – это основанная на исследованиях программа онлайн-обучения, предлагающая курсы по Math , Chemistry , Statistics и другим.Основанная на 20-летнем опыте исследований и аналитики, ALEKS – это проверенная онлайн-платформа для обучения, которая помогает преподавателям и родителям глубоко понимать знания и прогресс в обучении каждого учащегося, а также обеспечивает индивидуальную поддержку, необходимую каждому учащемуся для достижения мастерства.
Постоянно приспосабливаясь к обновлению уровня знаний каждого учащегося, ALEKS в любое время направляет учащихся именно к тому, чему они готовы учиться.
ALEKS помогает студентам осваивать темы курса посредством непрерывного цикла усвоения, сохранения знаний и получения положительных отзывов. Каждый студент начинает новый курс с уникальным набором знаний и предварительными условиями, которые необходимо заполнить. Определяя базовый уровень знаний студента, ALEKS создает индивидуальный и динамичный путь к успеху, когда студенты изучают, а затем осваивают темы.ALEKS помог более чем 25 000 000 студентов и их количество растет.
ALEKS был признан исключительным учебным решением, совсем недавно он был удостоен двух наград CODiE 2020.
ALEKS был разработан в Калифорнийском университете учеными-когнитивистами, инженерами-программистами, математиками и педагогами.Используя новаторские исследования в области теории пространства знаний, эти пионеры в области адаптивного машинного обучения разработали эффективный способ определения точных знаний учащихся и предоставления им персонализированного и значимого опыта обучения. Разработка ALEKS была поддержана крупным финансированием Национального научного фонда.
ALEKS запатентовала технологию машинного обучения под названием ALEKS Insights (U.S. Patent No. 10,713,965) для быстрого оповещения преподавателей о студентах из группы риска. ALEKS Insights отправляет уведомление по электронной почте инструкторам, обращая внимание на студентов (а), которые не успевают, (б) перестают добиваться успеха, (в) чрезмерно откладывают на потом, или (г) учатся нереально быстро. Эти формирующие идеи позволяют инструкторам принимать своевременные меры, чтобы помочь студентам, которые в этом больше всего нуждаются.
Курсы доступны для 3-12 классов; могут быть реализованы как основная или дополнительная учебная программа.
Персонализированное обучение математике, химии, статистике и бухгалтерскому учету, а также точное размещение курса.
Полная библиотека курсов адаптивного обучения для использования отдельными людьми или семьями с несколькими студентами.
Вопрос о назначении домашнего задания является спорным с точки зрения его цели, того, что назначать, количества времени, необходимого для его выполнения, участия родителей, его фактического влияния на обучение и успеваемость, а также влияния на семейную жизнь и другие ценные виды деятельности, которые происходят вне дома. школьных часов.Я столкнулся со всеми этими противоречиями за годы преподавания математики. Домашнее задание по математике – это обычно ежедневное мероприятие. К сожалению, многие учителя назначают большую часть домашних заданий из наборов задач после раздела текста, который был рассмотрен в тот день. Есть небольшая дифференциация. По большей части весь класс получает одно и то же задание. (Честно говоря, учителя принимают во внимание природу этих проблем, которые часто сгруппированы по сложности, решая, какие из них назначить, исходя из общего уровня способностей учащихся в классе: ниже среднего, среднего, выше среднего или смешанного.)
Часто обучение включает стратегию «под одну гребенку». Развивая мысли Джозефа Симпличио (2005), ученик, который «не понял» – это базовое понимание того, как решать проблемы, – не может выполнить одну домашнюю задачу, не говоря уже о 20. Лучшая или одаренная ученица ее получает. это после пары задач, и не нужно выполнять 20. Затем есть ученик, который завершает все 20, чтобы укрепить уверенность в том, что он / она действительно его понимает. Первый расстраивается и уходит, второму становится скучно и он уходит, а третий может расстроиться и скучать из-за того времени, которое требуется на выполнение или поспешное завершение работы с ошибками.Некоторые могут копировать работы друг друга по пути. Эти сценарии не всеобъемлющи, и вы можете подумать: «Вы преувеличиваете». Но домашнее задание, скорее всего, будет представлять собой дилемму.
Пора относиться к домашнему заданию по математике немного по-другому.
Дилемма
Аргументы против домашнего задания становятся популярными в прессе. Критики, такие как Альфи Кон, ставят под сомнение необходимость домашнего задания и обстоятельства, при которых оно должно выполняться.Конечно, не следует ожидать, что это будет «состояние по умолчанию» (2006 г.). Родители оказываются более вовлеченными в то, чтобы помочь своим детям завершить его, и для младших школьников это больше, чем в прошлом, что усугубляет всеобщее разочарование (Wallis, 2006).
Я вспоминаю, как в ранние годы моей педагогической карьеры переехал в новый штат и об одном собеседовании на должность преподавателя в средней школе. Директор попросил меня высказать свое мнение о домашнем задании, и я ответил, что да, я верю в эту концепцию.Однако он был непреклонен в том, чтобы в его школе не давали домашнее задание, потому что домашняя ситуация и ожидания учеников после школы означают, что по большей части они этого не сделают. Всю порученную работу нужно было выполнить во время уроков. Это был урок о важности знания об отношениях дома и школы в процессе обучения. Сегодня, учитывая суматошные и часто переполненные расписания, которые являются частью повседневной жизни очень многих учеников, я бы рассмотрел решение Simplicio (2005) дилеммы, которое «заключается в выделении времени в конце учебного дня для координации и контролировать выполнение домашних заданий в школе »(стр.141).
Не принимая во внимание различия между учениками, мы настраиваем учеников на неудачи или скуку, хотя на самом деле мы можем что-то с этим сделать, создавая опыт вне школы, который призван укрепить обучение. Как преподаватели, мы также можем вспомнить множество причин, по которым конкретное задание не сдавали даже наши лучшие ученики. Один из наиболее оригинальных, которые я получил, был от старшеклассника, который случайно пролил газировку на домашнее задание. Она сказала, что он сгорел, когда она положила сушиться в микроволновую печь.
Я не говорю об отмене домашних заданий. Несмотря на недостатки дизайна исследования, обобщение исследований домашних заданий за период с 1987 по 2003 год обнаруживает «в целом непротиворечивые доказательства положительного влияния домашнего задания на успеваемость». Тем не менее, нам необходимо учитывать класс и характеристики учащихся, поскольку «простая корреляция между домашним заданием и успеваемостью свидетельствует о существовании более сильной корреляции (а) в 7–12 классах, чем в К-6, и (б), когда учащиеся, а не родители, сообщали время на домашнее задание »(Купер, Робинсон и Паталл, 2006, стр.1).
Я также предлагаю внимательнее изучить текущую литературу по преподаванию и обучению, которая требует дифференцированного обучения и внимания к стилям обучения, стилям мышления и теории множественного интеллекта. Когда дело доходит до домашнего задания по математике, дифференциация, похоже, не переносится, и ее следует рассматривать помимо распределения задач из текста по уровню сложности.
Размеры обучения математике
Как указывают Ричард Стронг, Эд Томас, Мэтью Перини и Харви Сильвер (2004), различия учащихся в изучении математики, как правило, группируются в четыре стиля математического обучения.Те, у кого мастерский стиль, обычно работают шаг за шагом; люди с понимающим стилем ищут закономерности, категории, причины. Студенты, склонные к межличностному стилю, как правило, учатся через беседу, личные отношения и общение. Самовыражающийся учащийся склонен визуализировать и создавать образы и следовать нескольким стратегиям. Студенты могут работать во всех четырех стилях, но, как правило, развивают сильные стороны в одном или двух стилях.
Так где же здесь домашнее задание? Каждый из этих стилей ориентирован на одно из четырех измерений математического обучения: процедурное, концептуальное, контекстное и исследовательское.«Если учителя объединят все четыре стиля в математический блок, они будут развивать навыки вычислений (Мастерство), объяснения и доказательства (Понимание), сотрудничество и применение в реальном мире (Межличностное) и решение нестандартных задач (Самовыражение)» ( Strong et al., 2004, с. 74). Если вы когда-либо решали головоломки судоку, вы можете оценить мотивационную ценность вариантов. Каждый может решать головоломку одинакового размера, но выбрал легкую, среднюю, сложную или опасную задачу, основываясь на своем понимании того, как решаются такие головоломки, и на самостоятельной способности делать это.Но я бы скоро потерял мотивацию, если бы это был единственный тип головоломки, который я когда-либо пытался. Предоставляя варианты, добавляя разнообразия и дифференцируя домашнее задание по этим категориям, а также в инструкциях, изучение математики может быть лучше выполнено для всех.
Опции
Мастерство. Сжатие, которое дает учащимся оценку того, что они уже знают, имеет смысл, если учесть, что учащиеся учатся с разной скоростью. Технологические ресурсы могут помочь с усвоением, индивидуализированным домашним заданием и дать учителям, учащимся и родителям возможность отслеживать время, затрачиваемое на домашнее задание, и степень точности, которую достигают учащиеся при решении конкретной задачи, установленной для развития вычислительных навыков и процедурных знаний.(Разве не было бы замечательно, если бы в этом онлайн-учебнике была такая возможность для мониторинга?) Эти наборы могут быть произвольно сгенерированы или разработаны из больших баз данных схожих задач, привязанных к конкретному тесту урока.
Для фиксированных наборов задач, в которых ученики, кажется, не достигли большого мастерства после определенного количества попыток (возможно, двух), ученики могут написать или даже записать аудиозаписи о том, что они делают и чего не знают, чтобы учитель мог лучше решить проблему. концепция во время следующего классного урока.Последнее способствует размышлениям о математике, говорит ученику, что его / ее мышление ценится, а также сводит к минимуму разочарование, которое родители испытывают, пытаясь «делать» домашнее задание для своих детей и / или вместе с ними. При таких честных усилиях у студента будет свободное время, чтобы продолжить работу над заданием, чтобы развить необходимые навыки. Конечно, существуют сайты для помощи в выполнении домашних заданий, и учителя должны сделать соответствующие сайты доступными. Некоторые включают учебные пособия; другие дадут ответ на отправленную проблему.Тем не менее, считайте некоторые из них краткосрочным решением, позволяющим просто сделать домашнее задание.
Понимание. Задание может включать ответ на важный вопрос дня или раздела, о котором студент напишет в дневнике. Студенты также могут разработать различные карты мышления (например, см. Mapthemind.com) как способ визуально выразить свое понимание содержания (Lipton & Hyerle, n.d.). Способность объяснять концепцию самому себе или другим показывает понимание, равно как и способность разрабатывать примеры и не примеры концепции или показывать, как она визуально соотносится с другими темами.
Межличностное и самовыражение. Использование онлайн-ресурсов и виртуальных манипуляторов дома или в условиях внеклассной домашней работы в школе может дополнительно помочь в разработке концепции, сотрудничестве и обсуждениях между сверстниками. Домашнее расследование может включать в себя обсуждение с родителями и друзьями реального события, к которому может быть применена тема дня, тем самым улучшая межличностный стиль изучения математики. Эти обсуждения и такие мероприятия, как виртуальные экскурсии и веб-квесты, также могут помочь установить связь математики с другими предметами: наукой, литературой, искусством, музыкой, спортом и повседневной жизнью (например,г., кулинария, шоппинг, вложения, сбережения, украшение дома, строительство). У меня также были ученики, которые обсуждали домашнее задание друг с другом с помощью электронной почты или обмена мгновенными сообщениями.
Домашнее задание может включать в себя неопределенное задание или длительное независимое исследование, которое служит для обобщения содержания и развития навыков грамотности. Краткосрочные и долгосрочные проекты и рабочие задания, которые включают варианты устного, визуального или письменного ответа, позволяют учащимся проверить свой межличностный и самовыражающий стиль изучения математики.Опять же, технологии могут сыграть роль. Например, Партнерство по развитию навыков 21 века разработало Карты грамотности в области информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для основных предметных областей и включило репрезентативные способы использования технологий в математике в 4, 8 и 12 классах. iceberg »в отношении стандартов NCTM:
Они становятся инструментами подотчетности и адаптируемости. Кроме того, размышления учащихся о своем обучении математике и включение примеров процедурного, концептуального, контекстного и исследовательского обучения в бумажное или электронное портфолио свидетельствует о росте и масштабах обучения математике, которые выходят далеко за рамки результатов одного стандартизированного теста. Скорее всего, такое портфолио также поможет с подготовкой к экзаменам, как считают государственные школы Принца Джорджа (MD) в процессе подготовки к MSPAP.
Getting HW Done
Роберт Марцано и Дебра Пикеринг (2007) предоставили следующие основанные на исследованиях руководящие принципы выполнения домашних заданий, которые помогут обеспечить выполнение домашних заданий и их соответствие требованиям:
Эмпирическое правило для домашних заданий может заключаться в том, что «все ежедневные домашние задания вместе взятые должны занимать примерно столько же времени, чтобы их выполнить, как 10 минут, умноженные на класс ученика» и «когда обязательное чтение включено как тип домашнего задания, Правило 10 минут может быть увеличено до 15 минут »(Купер, 2007, цитируется по Marzano & Pickering, 2007, стр.77). Другие советы по выполнению домашних заданий можно найти в буклете «Помогите своим ученикам с домашним заданием» 1998 года, основанном на образовательных исследованиях Министерства образования США.
Дифференциация, реальность и удовлетворенность учащихся
Да, варьирование домашних заданий, создание многоуровневой структуры заданий, основанной на интересах и способностях учащихся, а также гибкость расписания выполнения домашних заданий – это одни из различных стратегий, которые усложняют обучение.Планирование дифференцированного домашнего задания занимает больше времени, чем постановка задач из текста, так же как планирование дифференцированного обучения требует времени с его различными методами управления классом, гибкой группировкой и обучением за пределами традиционной лекции для группы студентов, сидящих прямыми рядами. Планирование лучше всего проводить в сотрудничестве с коллегами-преподавателями, которые также разрабатывают соответствующую расширенную схему выставления оценок, включая рубрики.
На самом деле, дифференциация любого рода трудно поддерживать, когда размеры классов математики, как правило, большие и когда к учителям предъявляются очень высокие требования по подготовке учеников к стандартизированному тестированию.Выполнение дифференцированных домашних заданий означает, что вы лучше узнаете своих учеников, чем вы могли бы сейчас, и чтобы они и родители понимали другой взгляд на «справедливость», особенно для целей выставления оценок. Все могут выполнять одинаковое количество домашних заданий, но они не всегда одинаковы для всех. Представьте разницу для студентов, которым больше не нужно будет жаловаться, как это сделала 11-летняя дочь редактора этого сайта: «Двадцать девять досадных задач экспоненты – это слишком много.”
Список литературы
Купер, Х., Робинсон, Дж. И Паталл, Э. (2006). Улучшает ли домашнее задание академические достижения? Обобщение исследований, 1987-2003 гг. Review of Educational Research, 76 (1 ), 1-62.
Кон, А. (2006). Миф о домашнем задании: Почему наши дети получают слишком много плохого. [Аудиоинтервью]. Доступно: http://www.alfiekohn.org/books/ hm.htm
Lipton, L., & Hyerle, D. (nd) Я понимаю, что вы имеете в виду: использование визуальных карт для оценки мышления учащихся.Основание мышления. Доступно: http://www.thinkingfoundation.org/research/journal_articles/journal_articles.html
Марцано Р. и Пикеринг Д. (2007). Аргументы в пользу и против выполнения домашних заданий. Образовательное лидерство, 64 (6), 74-79.
Simplicio, J. (2005). Домашнее задание в 21 веке: устаревшая и неэффективная реализация проверенной временем образовательной стратегии. Образование, 126 (1), 138-142.
Стронг, Р., Томас, Э., Перини, М., и Сильвер, Х. (2004). Создание дифференцированного класса математики.Образовательное лидерство, 61 (5), 73-78.
Уоллис, К. (29 августа 2006 г.). Миф о домашнем задании. Время. Доступно: http://www.time.com/time/magazine/article/0,9171,1376208-1,00.html
ПОДРОБНЕЕ МНЕНИЕ И ТОЧКА МНЕНИЯ
Предложения по статьям, новостным советам, идеям по темам, а также вопросам и комментариям по этой публикации следует направлять Дэвиду Нагелю, исполнительному редактору, по адресу [электронная почта защищена].
Об авторе
Патрисия Дойбель имеет докторскую степень.Имеет степень доктора компьютерных технологий в образовании от Нова Юго-Восточного университета; в настоящее время является консультантом по образованию и разработчиком вычислительной технологии для математического мастерства на http://www.ct4me.net. Она занимается онлайн-обучением и преподаванием с 1997 года.
Когда я был студентом, учителя говорили: «Готовьтесь к тесту по математике!» Я бы подумал: «Как мне, , изучить для теста по математике?»
Теперь я понимаю, что изучать – неправильный глагол. Вам действительно нужно «попрактиковаться» перед тестом по математике.
Вам нужно не только ЗНАТЬ материал для теста по математике. Вы должны знать, КАК ДЕЛАТЬ что-нибудь с этим материалом. Требуется сдвиг в подготовке. Кроме того, нельзя подготовиться к тесту по математике накануне вечером. В этот момент вы либо знаете материал, либо нет. Никаких подделок.
Во-первых, важно понять распространенные причины, по которым учащиеся теряют баллы на тестах по математике…
Простое знание этих факторов может положительно повлиять на вашу оценку! Но, как вы могли догадаться, вы можете сделать больше…
Шаг 1. Знайте свои основные математические факты! В Интернете есть сотни математических игр, которые помогут вам практиковать свои факты.Они являются основой математики и будут продолжать сдерживать вас, если вы не сможете ответить на каждый из них (0–10) за доли секунды. (Опять же, люди с нарушением обучаемости могут никогда не усвоить элементарные математические факты. В этом случае просто не торопитесь, решая математические задачи.)
Шаг 2. Рассматривайте домашнее задание как «учебное пособие». Обведите все проблемы, которые вы не знаете, как решить, и попросите помощи в классе на следующий день. Когда вы исправляете домашнее задание в классе, обведите все проблемы, которые вы сделали неправильно, и запишите, как их делать правильно.
ВАЖНОЕ ОГРАНИЧЕНИЕ ВРЕМЕНИ : Не тратьте больше 60 минут в сутки на выполнение домашнего задания по математике. Если вы не можете выполнить задание за это время, поговорите со своим учителем. Через 60 минут ваш мозг исчерпает все возможности для изучения чего-либо нового. Отсюда вы, скорее всего, попадете в пучину замешательства, которая со временем будет только нарастать. Вы будете гораздо более продуктивными в долгосрочной перспективе, если будете придерживаться установленных временных рамок.
Шаг 3. Знайте свой математический словарь. (См. Наше видео «Как изучать словарный запас», чтобы узнать о безболезненном способе изучения математической лексики.)
Шаг 4: Следуйте подходу «3-2-1» для подготовки к вашему тесту:
Шаг 5. Когда вы впервые получите тест, запишите все формулы или определения, которые вам нужно было запомнить. Это немедленно освободит немного сил для остальной части вашего теста.
Шаг 6: Прочтите инструкции! Дважды.
Шаг 7: Пишите аккуратно. Держите свои числа в правильном разряде!
Шаг 8: Когда вы застряли, делайте столько, сколько можете (вы можете получить частичный кредит). Тогда пропустите проблему и двигайтесь дальше. Возвращайся к нему, если у тебя будет время.
Шаг 9. После выставления оценок за тест убедитесь, что вы понимаете, как исправить любые допущенные ошибки. Если вы не понимаете материал сейчас, у вас по-прежнему будут проблемы в следующих главах.
Математика может быть сложной задачей, потому что все, что вы изучаете, основывается на знаниях, которые вы должны были выучить раньше. Если вы что-то упустите, оно вас догонит. Однако, если вы:
… совсем скоро ваши результаты на тестах по математике резко увеличатся!
Дополнительные простые в использовании советы по обучению и сдаче тестов: Для преподавателей щелкните здесь.Для родителей нажмите здесь.
Удачи!
Преподавание математики может быть очень сложной задачей. В программах подготовки учителей многих из нас учили важности участия, формирующей оценки и корректировки нашего обучения, чтобы все ученики получали пользу от ежедневных уроков в классе. Тем не менее, когда так много нужно освещать каждый день, нехватка времени может оставить нас в неизменном образце стиля обучения «Я делаю, мы делаем, ты делаешь».Мы могли бы немного рискнуть и использовать Think-Pair-Share для разнообразия, но при любом подходе мы достаточно глубоко вникаем, чтобы помочь нашим ученикам по-настоящему понять суть математического аспекта решения проблем?
Один из подходов, помогающих справиться с однообразием и , которые направляют учащихся начальной школы в увлеченном изучении математики – способ, который может помочь им развить позитивную математическую идентичность – это СТРОИТЕЛЬНЫЕ станции. Это может оказаться особенно полезным в начале 2021–2022 учебного года, когда вы будете работать над решением проблем, связанных с перебоями в обучении математике, с которыми многие учащиеся столкнулись во время COVID-19.BUILD – это аббревиатура, обозначающая следующее:
Я расскажу больше о том, что такое СТРОИТЕЛЬНЫЕ станции, и о том, как использовать их в вашем собственном классе, позже в этом посте. Но сначала немного о том, как они появились в моем классе.
ЗДАНИЕ с четвероклассникамиЯ обнаружил, что станции BUILD невероятно полезны в моем собственном классе, поскольку я реализовал обучение на основе стандартов на своих уроках. Я понял, что многие из моих четвероклассников боролись с основами, и я знал, что для того, чтобы они могли научиться решать проблемы, им нужно было усвоить основы. Как я могу не отставать от руководства по темпам, установленного моим округом, проводить повторное обучение в небольших группах с моими учениками и дать моему классу другой способ заниматься математикой, работая независимо и совместно?
Я быстро начал думать о плане действий.Я знал, что мне понадобятся данные для поддержки моих усилий, поэтому я триангулировал данные из MAP® Growth ™, предварительных тестов и наблюдений в классе. Затем я разделил студентов на пять однородных групп, чтобы мне было легче дифференцировать обучение. После того, как я все спланировал, я посоветовался со своим тренером. Именно тогда станции BUILD стали реальностью для моего класса.
Общие сведения о BUILDМодель станции BUILD не является учебной программой; это способ управления математическими центрами.Как я отмечал ранее, каждая буква обозначает отдельную станцию, и каждая станция работает в общей сложности 15 минут с понедельника по пятницу. Вы выбираете, какие действия или задания ваши ученики выполняют на каждой станции, и ваш класс работает с определенной конфигурацией BUILD в течение 10 учебных дней. Это гарантирует, что каждая группа может посетить каждую станцию дважды.
СтанцииМодель станции BUILD не является учебной программой; это способ управления математическими центрами.
BUILD – это эффективный способ, позволяющий учителям проводить обучение в небольших группах, чтобы удовлетворить потребности учащихся после урока в классе, и они предоставляют учащимся значительный и целенаправленный подход к практике и рассмотрению различных математических навыков в увлекательной игровой форме.Студенты часто понимают, что в это время у них есть еще один шанс задать вопросы, повторить или подтвердить свои знания, поэтому BUILD избавляет их от подавляющих чувств, которые у многих возникают при изучении математики. Это подталкивает их к развитию навыков и вне математики, призывая их читать и следовать указаниям, придерживаться правил игры, управлять материалами и совместно работать в отведенное время для каждой станции. Поговорим о отработке навыков исполнительного функционирования!
Станциипредназначены для предоставления содержательной и независимой практики, основанной на ваших стандартах, целях учебной программы и потребностях учащихся.Они должны включать в себя различные виды деятельности, дифференцированные для удовлетворения потребностей ваших учеников, регулярно меняться в соответствии с их потребностями, требовать от детей ответственности за работу, которой они заняты, и позволять вам оценивать математические навыки, стратегии и понимание ваших учеников. .
Учителя и ученики выполняют определенные роли во время работы на станциях BUILD. Учителя могут работать со студентами индивидуально или в небольших гибких группах. Они также могут собирать формирующие данные и делать анекдотические заметки посредством наблюдения.Я часто использовал это время как возможность повторно преподать урок, если у учеников были неправильные представления или пропуски, и я распространял комнату, чтобы убедиться, что ученики не сбиваются с пути. Между тем учащиеся практикуют и применяют математические навыки и стратегии, которым вы их научили на уроке в классе. Они работают в своих группах и несут ответственность друг перед другом.
Мои лучшие практикиКогда я впервые принесла СТРОИТЕЛЬНЫЕ станции в свой класс, мне нужно было разработать процедуры, чтобы каждая математическая станция работала нормально.Я начал с создания правил с моими учениками на якорной диаграмме, чтобы мы все пришли к согласию относительно того, что должно происходить на каждой станции. Мы оставили их выставлять в классе в качестве напоминания, и разыгрывание того, что можно и чего нельзя, также было полезно. Вот пример ожиданий от одного из моих четвероклассных классов:
Я также использовал систему ежедневной ротации, чтобы распределять своих учеников на их станции. Каждая остановка длилась 15 минут, и они заканчивались на 12 минуте, чтобы дать студентам время убраться и вернуться на свои места. Всегда было весело делать время уборки соревнованием.
Наконец, я внедрил станции BUILD в начале учебного года и сначала сделал их очень простыми. Я сосредоточился на том, чтобы студенты привыкли к распорядку, чтобы группы могли работать более независимо и плавно в течение года.(Группировка может быть неоднородной в это время, потому что цель состоит в том, чтобы помочь студентам установить распорядок дня.) Как только мы все познакомимся с тем, как работает BUILD – и когда у меня будут некоторые данные из моего первого администрирования MAP Growth и других оценок, – я передам свои роль от менеджера СТРОИТЕЛЬСТВА до руководителя станции под руководством учителя, предназначенной для помощи студентам, нуждающимся в дополнительной поддержке или обогащении (Я для самостоятельной работы или я с учителем). Я никогда не делал радиостанции слишком сложными. Часто я просто использовал набор указаний с карточками задач или манипуляторами, необходимыми для решения проблемы или умения.
Я пришел к выводу, что мероприятия открытого типа являются наиболее эффективными, поскольку студенты могут расширять свои возможности настолько, насколько они могут. Наиболее эффективные станции почти всегда включали партнерскую и / или групповую работу. Я позволяю студентам выполнять задания за столом, за партами или на полу. Моим ученикам больше всего нравилось работать на паркете!
ПримерВот пример станции BUILD, которую я спроектировал для своих студентов.
Вот пример того, как каждая группа проходила через каждую станцию в течение недели.Мы будем следовать той же ротации на второй неделе, чтобы каждая группа имела возможность посетить каждую станцию дважды.
В день 11, предназначенный для размышлений учащихся, мы использовали бы якорную диаграмму для мозгового штурма некоторых вопросов. Вот несколько примеров:
Я бы также использовал этот день, чтобы дать себе дополнительное время для установки следующего набора станций.
Полезные ресурсыГотовы приступить к работе над созданием собственных станций BUILD? Есть множество мест, где можно найти вдохновение, но вот некоторые из моих любимых:
Студенты лучше всего изучают математику, когда у них есть возможность «заниматься математикой». Студенты должны работать над сложными проблемами, делиться своими мыслями с другими и использовать свое мышление для построения и углубления понимания. Этот процесс предоставит нашим студентам навыки, необходимые для поступления в колледж или более подготовленной работы.
Стандарты изучения математики нового поколения штата Нью-Йорк представляют собой установленные руководящие принципы того, что каждый ученик должен знать и уметь делать по математике с классов K-12. Узнайте больше о стандартах математики. Чтобы узнать больше об основной учебной программе Нью-Йорка, см. Оценки ниже:
Вот несколько занятий, которые можно попробовать дома:
Следующие шаги, использование дробей и соотношений и измерение количеств – это всего лишь некоторые навыки, которые мы используем, чтобы приготовить даже базовые рецепты.А когда вы готовите вместе, вы вместе с ребенком можете приготовить вкусные блюда!
По мере того, как вы ходите по магазинам, поощряйте детей обращать внимание на размеры, вес, вместимость и измерения жидкости. Попросите ребенка:
Проведите беседы, относящиеся к повседневной жизни, и включите математические вопросы.Во время путешествия используйте вопрос «Когда мы туда доберемся?» Как возможность посчитать:
В повседневной жизни вы всегда можете задавать «удивительные» вопросы, например:
Обдумайте эти вопросы вместе и попросите ребенка рассказать вам, что они думали, чтобы получить свои ответы.
Числа и формы окружают нас повсюду! Найдите числа и формы в окружающей среде (адреса, спортивная статистика, прогноз погоды, номерные знаки, цены, знаки) и обсудите, что они означают и как используются.
Изучите время, попросив ребенка оценить, а затем измерить, сколько времени требуется для выполнения различных действий. Какие из оценок вашего ребенка были близки к реальному времени? Какие были дальше всего? Попросите их назвать занятие, которое, по их мнению, займет менее пяти минут, затем попробуйте его и посмотрите, насколько точным было их предположение.Не забывайте отмечать время начала и окончания каждого действия, чтобы увидеть, как долго оно длилось; это поможет детям понять течение времени.
Пазлы помогают развивать пространственные навыки. Умение замечать формы и узоры в пазлах позволит вашему ребенку легко усвоить концепции геометрии, которым его обучают в школе.
Оригами (японское искусство складывания бумаги) укрепляет понимание формы и симметрии, а также требует от детей следовать указаниям в последовательном порядке.
Настольные игры, такие как «Монополия», «Улика», «Желоба и лестницы» и многие другие, дают возможность попрактиковаться в математических навыках, вычислениях и логических рассуждениях. Карточные игры, такие как Twenty-One и Hearts, дадут вашему ребенку возможность попрактиковаться в базовых вычислениях.
Учителя и другие преподаватели могут найти учебную программу и учебные материалы на сайте We Teach NYC.
Когда учителя поручают учащимся домашнее задание по математике, они не ожидают, что они получат весь контент из своего разума.Назначение домашнего задания по математике дает студентам возможность проводить исследования. В наше время данные – это инструмент для критических выводов. Изучение того, как собирать и анализировать данные из разных источников, улучшает исследовательские навыки студента. Более того, современные технологии позволили студентам получить доступ к онлайн-репетиторам, с которыми они могут связаться с просьбой «сделать за меня математику». Поскольку некоторым студентам стыдно задавать вопросы в классе, онлайн-репетиторы предоставляют им возможность задавать вопросы и получать помощь в выполнении домашних заданий по математике.
Когда учителя назначают домашнее задание, они, как правило, основывают его на том, чему они учили в классе. В таком случае студенты могут быстро выполнять свои задания без необходимости искать другие источники информации. Если бы учащимся не давали домашнее задание, велика вероятность, что они зря потратят весь вечер и никогда не пересмотрят свою классную работу.
Родители играют важную роль в благополучии учащихся. Очень важно признать, что отправление детей в школу является важной частью их развития. Школа помогает детям приобрести необходимые фундаментальные навыки обучения. Когда учителя задают домашнее задание по математике, они дают родителям возможность увидеть, что их дети изучают в школе. В процессе оценки родитель обязан помогать в случае необходимости. Важно отметить, что, когда родитель помогает своему ребенку делать домашнее задание по математике, это не только помогает ему чему-то научиться, но и укрепляет связь между родителем и его или ее детьми.
Домашнее задание помогает учителям узнать, полезны ли уроки и материалы, которые они преподают в классе. Он действует для них как обучающая платформа. Например, когда учитель дает задание по математике, а большая часть класса терпит неудачу, это свидетельствует о том, что ученики не понимают того, чему он учил. Таким образом, это подталкивает учителя к поиску более простого способа обучения своих учеников и обеспечения понимания концепций.
Вкратце, существует множество причин, по которым домашнее задание по математике так важно для учащихся, учителей и родителей. Это не только средство обучения для учащихся и учителей, но и платформа для родителей, чтобы не отставать от успеваемости своих детей в школе. Исходя из этих взглядов, домашнее задание по математике является необходимым аспектом обучения, вопреки тому, что намекают некоторые заинтересованные стороны.
Также помогут игры на определение позиций звуков в слове, складывание слов из звуков.