Тест: ПМ 02. МДК 02.01 «Технология производства продукции растениеводства в сельской усадьбе”.
Тестируемый: _______________________________ Дата: _____________________
1)
Яблоня, груша, айва.
2)
Вишня, слива, алыча, персик.
3)
Орех, миндаль, каштан.
4)
Земляника, малина, крыжовник
1)
Семечковые
1)
Яблоня, груша,айва, рябина, арония, ирга, боярышник.
2)
Косточковые
2)
Абрикос, вишня, персик, слива.
3)
Ягодные
3)
Земляника лесная, калина, облепиха, малина.
4)
Орехоплодные
4)
Орех грецкий, фундук, лещина, каштан.
Строение надземной части плодового дерева.
……….. – это нижняя часть ствола до первой нижней крупной ветви.
Запишите ответ:
1)
Ответ:
Строение надземной части плодового дерева.Различают следующие разновидности плодовых деревьев.
Укажите соответствие для всех 4 вариантов ответа:
1)
Высокоштамбовые
1)
Высота штамба 1,0-1,2 м
2)
Среднештамбовые
2)
Высота штамба 0,6-0,7 м
3)
Низкоштамбовые
3)
Высота штамба 0,4-0,5 м
4)
Бесштамбовые
4)
Высота штамба менее 0,5 м
Впишите пропущенное слово. …………. – побеги, выросшие из заокулированных на подвоях щитков культурного сорта.
Запишите ответ:
1)
Ответ:
1)
Побег
2)
Корень
3)
Ветви
4)
Соцветие
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1)
Побег
2)
Корень
3)
Ветви
4)
Соцветие
1)
Свет
2)
Температура
3)
Вода
4)
Воздух
5)
Почва
Рельеф
Укажите соответствие для всех 4 вариантов ответа:
1)
Яблоня
1)
6,0…7,5
2)
Абрикос
2)
7,0.
.. 8,5
3)
Груша
3)
5,0…8,5
4)
Клюква
4)
4,5…5,5
1)
9
2)
5
3)
12
4)
3
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1)
9
2)
5
3)
12
4)
15
1)
14
2)10
3)
5
4)
8
Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1)
Климатические (тепло, вода, свет, свет, почвенного воздуха)
2)
Эдафические (структура и химический состав почвы)
3)
Биотические (микроорганизмы, растительные остатки)
4)
Фантастические
1)
Ответ:
Биологические основы размножения плодовых и ягодных культур.
Различают ….. типа размножения культурных растений.
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1)
Два
2)
Три
3)
четыре
Один
Биологические основы размножения плодовых и ягодных культур.Спорами размножаются?
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1)
Грибы
2)
Мхи
3)
Папоротники
4)
Яблоня
5)
Малина
1)
Усами
2)
Корневыми отпрысками
3)
Зелеными, корневыми и одревесневшими черенками
4)
Дуговидными, горизонтальными и вертикальными отводками
5)
Микроклоновое размножение
Способы вегетативного размножения для получения плодовых и ягодных растений (корне собственных).
Усами размножается?
Выберите один из 4 вариантов ответа:1)
Земляника
2)
Яблоня
3)
Груша
4)
Грибы
Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1)
в Т- образный разрез
2)
Вприклад
3)
Трубкой
4)
Мостиком
Бесполое размножение (вегетативное размножение).Различают следующие способы прививки плодовых культур черенком:
Выберите несколько из 7 вариантов ответа:
1)
Улучшенная копулировка
2)
Вприклад
3)
В боковой зарез
4)
В расщеп
5)
За кору
6)
Мостиком
7)
Трубкой
Биологическая и хозяйственная характеристика подвоев.
Подвои яблони.
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1)
Сеянцы яблони лесной.
2)
Сеянцы яблони сливолистной (китайки).
3)
Сеянцы яблони сибирской.
4)
Сеянцы терносливы.
5)
Сеянцы алычи.
Биологическая и хозяйственная характеристика подвоев.Подвои груши.
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1)
Сеянцы груши дикой лесной.
2)
Сеянцы груши кавказкой.
3)
Сеянцы груши уссурийской.
4)
Сеянцы терносливы.
5)
Сеянцы антипки.
Биологическая и хозяйственная характеристика подвоев.Подвои сливы.
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1)
Сеянцы алычи.
2)
Сеянцы культурных сортов сливы.
3)
Сеянцы терносливы.
4)
Сеянцы вишни магалебской (антипки).
5)
сеянцы груши дикой лесной.
1)
Ответ:
Севообороты для школы сеянцев и саженцев.В школе сеянцев чаще применяют севообороты со следующим чередованием культур.
Укажите порядок следования всех 6 вариантов ответа:
1)
Многолетние травы (1 года)
Многолетние травы (2 года)
3)
Черный пар
4)
Подвои плодовых культур (яблони, груши, вишни)
5)
Пропашные (свекла, картофель)
6)
Зерновые культуры (пшеница)
1)
Высота штамба яблони и груши на сильно рослом подвое, см:
1)
60-80 см.
2)
Минимальный диаметр штамба двухлеток яблони и груши на сильно рослом подвое (южная зона), мм
2)
16-18 мм.
3)
Минимальная длина основных ветвей двухлеток яблони и груши на сильно рослом подвое (южная зона), см:
3)
50-60 см.
Севообороты для школы сеянцев и саженцев.На участках выращивания саженцев чаще применяют севообороты со следующим чередованием культур.
Укажите порядок следования всех 8 вариантов ответа:
1)
Многолетние травы (1 года).
2)
Многолетние травы (2 года).
3)
Черный пар.
4)
Первое (очередное) поле саженцев питомника.
5)
Второе поле саженцев питомника.
6)
Третье поле саженцев питомника.
7)
Пропашные (картофель, кукуруза).
8)
Зерновые культуры (пшеница, ячмень, овес).
Схема посадки плодовых деревьев в промышленных садах, м.Яблоня сильно рослых по силе роста сортов.
Форма кроны округлая. Южная зона.
Выберите один из 4 вариантов ответа:
8* 4,5…5,0 м.
2)
3,0…3,5* 1 м.
3)
6…7 * 3…4 м.
4)
5…6 * 3…4 м.
Плодоводство. Содержание и обработка почвы в садах.Влагозарядковые поливы проводят в период, когда другие культуры не поливают, – после листопада. Почву промачивают на глубину до ………. м; поливная норма ………. м3/га.
Укажите соответствие для всех 3 вариантов ответа:
1)
1,5….2,0 м.
1)
1500…2000 м3/га.
2)
0,15.
..0,2 м.
2)
150…200 м3/га.
3)
0,5…1,0 м.
3)
500…1000 м3/га.
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1)
Лучковая садовая пила, ножовка.
2)
Воздушный секатор, садовый секатор.
3)
Вилы
4)
Грабли
5)
Садовый нож
Ответы:
Критерии оценивания теста:
“5” не менее 85% макс. баллов;
“4” не менее 70% макс. баллов;
“3” не менее 50% макс. баллов;
Засчитываются только 100% верные ответы.
Система оценивания – 5 балльная. Разбалловка теста – 3,4,5 баллов, в зависимости от сложности вопроса. Порядок заданий и вариантов ответов в тесте случайный. С допущенными ошибками и верными ответами можно будет ознакомиться после прохождения теста. Удачи!Какие зерновые культуры изображены на картинках? Установи соответствие.
Что производят из ячменя?
Какая мука идёт на изготовление белого хлеба?
Сколько овощных культур изображено на рисунке?
Какая отрасль растениеводства занимается выращиванием зерновых культур?
Рассмотри картинки.
Укажи растения, выращиванием которых занимается плодоводство.
Какие насекомые помогают человеку сберечь урожай?
Запиши название растения с голубыми цветами, из которого получают волокно для изготовления тканей.
Свободное место для ЛЮБОЙ (в пределах разумного) вашей рекламы. 20 руб/день. Просмотров за сутки 9000 Посетителей 3500
|
|
|
ТЕСТЫ по окружающему миру
для 3 класса к учебнику А.А.Плешакова
Тест № 1. Природа и мы
1. Подчеркни названия природных объектов:
Ромашка линейка плитка
машина горы шкаф
глина птица облака
тетрадь дерево дом
2.
К неживой природе относятся:
а) человек, животные, растения, грибы и микробы;
б) Солнце, Земля, воздух, вода, человек и все то, что сделано его руками;
в) Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.
3. К живой природе относятся:
а) человек, животные, растения, грибы и микробы;
б) Солнце, Земля, воздух, вода, человек и все то, что сделано его руками;
в) Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.
4. Живые существа отличаются от предметов неживой природы тем, что:
а) они дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают;
б) они разговаривают, бегают и прыгают, смеются и плачут, растут, умирают;
в) они передвигаются, растут, изменяют окружающую природу, умирают.
5. Животные – это:
а) птицы, звери, рыбы, ящерицы, черепахи, черви;
б) звери, насекомые, змеи, растения, грибы, микробы;
в) птицы, звери, человек, насекомые, растения, грибы.
Тест № 2. Природа в опасности!
1. Из-за чего на Земле становится меньше лесов?
а) из-за пожаров и стихийных бедствий;
б) из-за изменения климата на Земле;
в) из-за строительства городов, дорог, возделывания полей.
2. Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных и человека?
а) прозрачные;
б) бесцветные;
в) чистые
3. Отчего загрязняется вода в реках и озерах?
а) от использования воды в быту;
б) от использования воды в производстве;
в) от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм.
4. Что люди делают для спасения живой природы?
а) создают заповедники, ботанические сады;
б) создают бульвары и скверы;
в) создают фермы, пасеки и птицефабрики.
5. Что такое заповедники?
а) заповедники – это участки земли, где всякая природа неприкосновенна;
б) заповедники – это участки земли, где выращивают редкие растения со всего мира;
в) заповедники – это участки земли, где обитает большое разнообразие зверей, птиц и насекомых.
Тест № 3. Тела, вещества, частицы
1. Что называют телом?
а) все то, что сделано руками человека, называется телом;
б) любой предмет, любое живое существо называется телом;
в) любое растение, насекомое, птицу или животное называют телом.
2. В какой строчке указаны только тела?
а) кастрюля, сковорода, чайник, кран, вода;
б) парта, доска, стол, стул, лампа;
в) карандаш, ручка, чернила, пенал, сахар.
3. В какой строчке указаны только вещества?
а) алюминий, железо, медь;
б) алюминиевая кастрюля, железная кочерга, медный таз;
в) кусок сахара, капля росы, кристалл соли.
4. В какой строчке указаны только газообразные вещества?
а) вода, крахмал, соль, перец;
б) кефир, ряженка, хлор, фтор;
в) азот, кислород, углекислый газ.
5.
В каких телах промежутки между частицами наибольшие?
а) в твердых телах;
б) в жидких телах;
в) в газообразных телах.
Тест № 4. Воздух и его охрана
1. Какие вещества входят в состав воздуха?
а) водород, медь, цинк;
б) кислород, азот, углекислый газ;
в) хлор, фтор, йод.
2. Какой газ воздуха необходим для дыхания?
а) азот;
б) кислород;
в) углекислый газ.
3. Какими свойствами обладает воздух?
а) Голубого цвета, как небо, проводит звуки, пропускает солнечные лучи, не имеет запаха.
б) Прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло.
в) С ветром по воздуху проносится пыль, запах зависит от окружающих предметов, при резком изменении границы тепла и холода образуются ветры.
4.
В окнах для сохранения тепла устанавливают двойные рамы. Какое свойство воздуха используется?
а) при нагревании воздух расширяется;
б) при охлаждении воздух сжимается;
в) воздух плохо проводит тепло.
5. Как нужно охранять воздух от загрязнения?
а) Остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку древесины. Запретить пользоваться автотранспортом. Превратить Землю в один огромный заповедник.
б) Фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ. Транспорт необходимо сделать экологически безопасным. В городах и вокруг них создавать пояса садов, парков и лесов.
Тест № 5. Берегите воду
1. Какое из веществ ты используешь в повседневной жизни больше всего?
а) крахмал;
б) воду;
в) соль.
2. Без чего невозможно вырастить урожай на полях?
а) без тракторов, комбайнов, топлива;
б) без минеральных удобрений, труда людей, прополки сорняков;
в) без света, воздуха, воды.
3. Какая вода нужна людям?
а) прозрачная;
б) бесцветная;
в) чистая
4. Отчего загрязняется вода в реках и озерах?
а) от использования воды в быту;
б) от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм;
в) от использования воды на производстве.
5. Что используют на заводах и фабриках для очистки воды?
а) фильтры;
б) пластиковые трубы;
в) кислоты.
Тест № 6. Как разрушаются камни?
1. Что происходит с водой при превращении ее в лед?
а) вода, превращаясь в лед, расширяется;
б) вода, превращаясь в лед, сжимается;
в) с водой при превращении в лед ничего не происходит.
2. Что происходит с камнями при нагревании?
а) камни при нагревании расширяются;
б) камни при нагревании сжимаются;
в) с камнями при нагревании ничего не происходит,
3.
За счет чего в скалах и в камнях образуются трещины?
а) за счет нагревания скал, камней в теплые солнечные дни;
б) за счет остывания скал, камней по ночам;
в) за счет неравномерного расширения и сжатия скал, камней.
4. Какие представители живой природы ускоряют разрушение скал?
а) животные;
б) растения;
в) грибы и микробы.
5. Что образуется при разрушении скал, камней?
а) песок и глина;
б) мрамор и гранит;
в) вода и газ
Тест № 7. Что такое почва?
1. К какой природе можно отнести почву?
а) к живой природе;
б) к неживой природе;
в) неживая и живая природа в почве соединяются.
2. Из чего состоит почва?
а) из микробов, корней растений, различных животных, обитающих в почве;
б) из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей;
в) из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, а также микробов, корней растений и различных животных, обитающих в почве.
3. Что растения получают из почвы?
а) перегной, песок, глину;
б) воздух, воду, соли;
в) остатки растений и животных.
4. Что влияет на плодородие почвы?
а) наличие в почве перегноя;
б) наличие в почве воды;
в) наличие в почве песка и глины.
5. Благодаря чему перегной превращается в соли, необходимые для питания растений?
а) благодаря животным, обитающим в почве;
б) благодаря воде и воздуху, содержащимся в почве;
в) благодаря микробам, живущим в почве.
6. Какие живые существа обитают в почве?
а) муравьи, мухи, тараканы;
б) бабочки, жуки, мыши;
в) дождевые черви, кроты, медведки.
Тест № 8. Разнообразие и жизнь растений
1. Как называется наука о растениях?
а) ботаника;
б) зоология;
в) астрономия.
2. Подчеркни названия хвойных растений одной чертой, цветковых растений – двумя чертами.
яблоня ель смородина
сосна одуванчик можжевельник
3. Что растения получают из почвы?
а) перегной, песок, глину;
б) остатки растений и животных;
в) воздух, воду, соли.
4. Какие условия требуются растению, чтобы образовать сахар и крахмал?
а) наличие воды и углекислого газа;
б) наличие почвы и воздуха;
в) наличие света, воды и углекислого газа.
5. Какое важное вещество образуется в листе вместе с питательными веществами?
а) азот;
б) углекислый газ;
в) кислород.
6. Впиши пропущенные слова
Корни растений дышат …, который содержится в почве. Они всасывают из почвы … и растворенные в ней…
Тест № 9. «Разнообразие и жизнь животных»
1.
Как называется наука о животных?
а) ботаника;
б) зоология;
в) астрономия
2. Животные – это …
а) птицы, звери, насекомые, рыбы, ящерицы, змеи, черепахи, лягушки, черви;
б) птицы, звери, насекомые, рыбы, ящерицы, змеи, лягушки, растения, грибы, микробы;
в) человек, птицы, звери, насекомые, рыбы, растения, грибы, микробы.
3. Назови животное, которое относится к рыбам:
а) дельфин;
б) бегемот;
в) карп
4. Какие из указанных животных относятся к растительноядным?
а) коровы, бегемоты, жирафы;
б) волки, лисы, кабаны;
в) лоси, тюлени, киты
5. Какая из цепей питания указана правильно?
а) сосна → дятел → жук-короед;
б) слизни → капуста → жаба;
в) рожь → мышь → змеи → орлы
6. Что будет, если в цепи питания «рожь → мышь→ лисы», если люди уничтожат лис?
а) станет больше мышей, уменьшится урожай ржи;
б) станет больше мышей, увеличится урожай ржи;
в) сначала станет больше мышей, а затем уменьшится урожай ржи, что повлечет за собой уменьшение количества мышей
Тест № 10. « Охрана растений и животных»
1. Многие … растения применятся в медицине.
а) красивые;
б) лекарственные;
в) высокие
2. Редкие растения запрещено собирать. Под особой защитой они находятся …
а) в заповедниках;
б) на приусадебном участке;
в) на бульварах и скверах
3. Где выращивают редкие растения, привезенные со всего мира?
а) в парках;
б) в скверах;
в) в ботанических садах
4. Какие животные занесены в Красную книгу?
а) тигр, морж, фламинго, орел-беркут;
б) корова, лошадь, гусь, петух;
в) лось, лиса, волк
5. Некоторые животные уже спасены. Назови их.
а) белка, заяц, кабан;
б) бобр, соболь, куница;
в) лось, лиса, волк
6. Каким животным помогут люди, если будут охранять в лесу ели и сосны?
а) клесту, белке, дятлу;
б) рябчику, лосю, зайцу;
в) рыси, медведю, ястребу
Тест № 11. «Организм человека»
1. Зачем нужно знать свой организм?
а) чтобы сохранять и укреплять здоровье;
б) чтобы человек мог мыслить, говорить, трудиться;
в) чтобы умело использовать свои возможности
2. Как называется наука, изучающая строение тела человека?
а) физиология;
б) зоология;
в) анатомия
3. Организм человека состоит из органов. В какой строчке указаны только органы человека?
а) глаза, легкие, желудок, кожа;
б) сердце, головной мозг, почки, кровь;
в) печень, селезенка, уши, желчь
4. Сколько органов чувств ты знаешь?
а) 7;
б) 6;
в) 5
5. Без какого органа невозможно было бы видеть, слышать, ощущать запахи и вкус?
а) без кишечника;
б) без головного мозга;
в) без селезенки
6. В какой строчке указаны слова, описывающие здорового человека?
а) сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;
б) горбатый, бледный, хилый, низкий;
в) стройный, сильный, ловкий, статный
Тест № 12. «Кожа и опорно-двигательная система»
1. Как называется способность человека чувствовать прикосновения, боль, тепло и холод?
а) осязанием;
б) обонянием;
в) вкусом
2. Какую роль играет жир, который выделяет кожа?
а) жир делает кожу мягкой и упругой;
б) жир делает кожу крепкой и сильной;
в) жир делает кожу ловкой и стройной
3. Какие предметы ухода за кожей указаны правильно?
а) зубная щетка, зубная паста, жевательная резинка;
б) мочалка, мыло, полотенце, крем;
в) гуталин, обувная щетка, клей
4. Какова роль скелета человека?
а) скелет защищает внутренние органы от повреждений;
б) сокращаясь и расслабляясь, скелет приводит в движение мышцы;
в) скелет является опорой тела
5. Назови орган, расположенный внутри черепа
а) почки;
б) головной мозг;
в) селезенка
6. От чего зависит осанка человека?
а) от скелета и мышц;
б) от связок и сухожилий;
в) от хрящей и костей
Тест № 13. «Органы пищеварения. Кровеносная система»
1. Для чего человеку нужна пища?
а) с пищей человек получает питательные вещества;
б) с пищей человек получает необходимый для жизни кислород;
в) с пищей человек получает воду и витамины
2. Где начинается пищеварение?
а) во рту;
б) в желудке;
в) в кишечнике
3. Благодаря чему частицы питательных веществ разносятся по всему телу?
а) благодаря крови;
б) благодаря нервным волокнам;
в) благодаря мышцам
4. Какое вещество воздуха нужно органам тела для работы?
а) кислород;
б) углекислый газ;
в) азот
5. В каком органе происходит газообмен между воздухом и кровью?
а) в носу;
б) в бронхах;
в) в легких
6. Через какие органы происходит удаление из организма углекислого газа и вредных веществ?
а) через печень, кишечник, мочевой пузырь;
б) через кожу, почки, легкие;
в) через сердце, желудок, желчный пузырь
Тест № 14. «Огонь, вода и газ»
1. Соедини стрелочками номера телефонов и названий срочных служб:
01 газовая служба
03 пожарная охрана
04 скорая помощь
2. Что необходимо сделать прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который ты не можешь потушить самостоятельно?
а) убежать;
б) закричать, позвать на помощь;
в) вызвать пожарников по телефону 01
3. Чтобы уберечься от дыма нужно:
а) дышать через мокрое полотенце;
б) спрятаться в шкаф;
в) спрятаться под кровать
4. Что нужно сразу сделать, если ты почувствовал в доме запах газа?
а) открыть окно;
б) сразу из квартиры позвонить в газовую службу – 04
в) включать электроприборы
Тест № 15. «Правила поведения на дорогах»
1. Переходя улицу, необходимо быть:
а) сильным, смелым, стройным;
б) собранным, внимательным, осторожным;
в) умным, красивым, радостным
2. С какого возраста детям можно ездить на велосипеде по автомобильным дорогам?
а) с 10 лет;
б) с 14 лет;
в) с 18 лет
3. Как выглядят запрещающие знаки?
а) знак в виде красного треугольника;
б) знак в виде красного круга;
в) знак в виде синего круга
Знаки в виде красного треугольника, это …
а) запрещающие знаки;
б) информационно-указательные знаки;
в) предупреждающие знаки
5. Дорожный знак «Кирпич» означает:
а) «движение прямо»;
б) «место остановки автобуса»;
в) «движение запрещено»
6. Какое из утверждений верное?
а) самые важные дорожные знаки – предупреждающие, т.к. они всегда предупредят водителя о любой опасности;
б) самые важные знаки – знаки сервиса, ведь всегда необходимо знать, где находится заправочная станция или больница;
в) все дорожные знаки важны – без них невозможно безопасное движение на дорогах
Тест № 16. «Полезные ископаемые»
1. Люди какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в природе?
а) врачи;
б) геологи;
в) строители
2. Какие из полезных ископаемых используются в строительстве?
а) песок, глина;
б) гранит, торф;
в) каменный уголь, поваренная соль
3. Какие из полезных ископаемых служат топливом;
а) оловянная и медная руды;
б) каменный уголь, природный газ;
в) графит, сера
4. Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок?
а) мрамор, гранит;
б) природный газ, нефть;
в) золото
5. Зачем мы собираем металлолом?
а) мы сохраняем запасы руды;
б) очищаем территорию от мусора;
в) участвуем в соревновании между классами
Тест № 17. «Растениеводство»
1. Укажи строчку, в которой правильно указаны основные отрасли растениеводства.
а) полеводство, овцеводство, кактусоводство;
б) полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство;
в) полеводство, овощеводство, оленеводство.
2. Укажи строчку, в которой правильно указаны главные зерновые культуры.
а) картофель, подсолнечник, лен, земляника;
б) кабачок, патиссон, огурец, капуста;
в) овес, рожь, ячмень, пшеница
3. Укажи строчку, в которой правильно указаны плодовые культуры
а) капуста, картофель, лен, овес;
б) лук, чеснок, перец, апельсин;
в) яблоня, груша, черешня, малина.
4. Какие ты знаешь сельскохозяйственные профессии?
а) ткач, газосварщик, геолог;
б) комбайнер, овощевод, агроном;
в) инженер, механик, пекарь
5. Какое растение дает нам белый хлеб?
а) рожь;
б) овес;
в) пшеница
6. Из семян какой культуры получают масло?
а) из семян подсолнечника;
б) из семян гречихи;
в) из семян ячменя
Тест № 18. «Животноводство»
1. Что дает животноводство людям?
а) мясо, шерсть, пух, кожу;
б) фрукты, овощи, злаковые культуры;
в) хлопок, лен, кормовые травы
2. Домашние сельскохозяйственные животные – это …
а) млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые;
б) звери, птицы, земноводные, рыбы;
в) птицы, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы
3. Домашние птицы – это …
а) фазаны, куропатки, страусы;
б) павлины, орлы, беркуты;
в) индейки, куры, гуси
4. Пчел разводят на …
а) ферме;
б) пасеке;
в) птицефабрике
5. Для корма домашних животных заготавливают …
а) картофель, зерно, тимофеевку;
б) арбузы, дыни, тыкву;
в) василек, подснежник, гиацинт
6. Какие отрасли животноводства особенно развиты в нашем крае?
а) птицеводство;
б) рыбоводство;
в) овцеводство
Тест № 19. «Деньги. Бюджет»
1. Что такое «бартер»?
а) так называется процесс купли-продажи товара;
б) это прямой обмен одних товаров на другие;
в) это один из видов дохода
2. Что использовалось раньше в качестве денег?
а) телевизоры и чайники;
б) морские раковины, шкурки пушных зверей;
в) рисунки на бумаге
3. Из чего складывается бюджет?
а) из зарплаты и стипендии;
б) из денег;
в) из доходов и расходов
4. Из чего складываются доходы государственного бюджета?
а) из заработной платы граждан;
б) из доходов предприятий и фирм;
в) из налогов граждан и организаций
5. Что такое «гонорар»?
а) бюджет;
б) доход;
в) расход
6. Выигрыш по лотерейному билету – это …?
а) доход;
б) расход;
в) не является ни доходом, ни расходом, так как не может быть запланирован
Тест № 20. « Итоговый тест»
1. Если в квартире возник пожар необходимо:
а) звонить 01;
б) звонить 04;
в) ждать, когда сам погаснет
2. Дорожные знаки в виде круга с красной каймой:
а) предупреждающие;
б) предписывающие;
в) запрещающие
3. Опасные растения это:
а) бледная поганка;
б) белена;
в) волчье лыко
4. Нельзя собирать ягоды и грибы недалеко от автомобильных дорог, промышлен-ных предприятий, потому что:
а) невкусные;
б) содержат опасные для здоровья человека вещества;
в) служат декоративным украшением
5. Работа, которую люди выполняют, чтобы удовлетворить те или иные потребности других людей называется:
а) услуги;
б) товары;
в) потребности
6. Шахты строят для добычи:
а) каменного угля;
б) нефти;
в) глины
7. Для разведения рыб служит:
а) ферма;
б) прудовое хозяйство;
в) пасека
8. Тепловая электростанция сокращенно называется:
а) АЭС;
б) ГЭС;
в) ТЭС
9. Деньги, которые выплачивают рабочим на предприятиях – это:
а) стипендия;
б) зарплата;
в) пенсия
10. Ярослав Мудрый основал город:
а) Ярославль;
б) Кострому;
в) Сергиев Посад
11. Морскую границу с нашей страной имеют:
а) Норвегия и Исландия;
б) Монголия и Северная Корея;
в) США и Япония
12. Эйфелева башня, Версаль, собор Парижской Богоматери находятся в:
а) Италии;
б) Франции;
в) Великобритании
| Код | Наименование специальности, направления подготовки | Перечень научных направлений, в рамках которых ведется научная (научно-исследовательская) деятельность | Сведения о научно-исследовательской базе для осуществления научной (научно-исследовательской) деятельности | Количество НПР принимающих участие в научной (научно- исследовательской) деятельности | Количество студентов, принимающих участие в научной (научно- исследовательской) деятельности | Количество изданных монографий научно- педагогических работников образовательной организации по всем научным направлениям за последний год | Количество изданных и принятых к публикации статей в изданиях, рекомендованных ВАК/зарубежных для публикации научных работ за последний год | Количество российских патентов, полученных на разработки за последний год | Количество зарубежных патентов, полученных на разработки за последний год | Количество российских свидетельств о регистрации объекта интеллектуальной собственности, выданных на разработки за последний год | Количество зарубежных свидетельств о регистрации объекта интеллектуальной собственности, выданных на разработки за последний год |
| 01.03.01 | Математика | Интегральные и дифференциальные операторы, действующие в пространствах функций | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ, ауд.206, 205 Корпус №3 ИнгГУ). | 4 | 10 | 0 | 1/14 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 01.03.01 | Математика | Компетентностный подход в высшем образовании | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ, ауд.206, 205 Корпус №3 ИнгГУ). | 1 | 3 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 03.03.02 | Физика | Физико-химические свойства полимерных материалов | Лабораторные и экспериментальные установки для исследования электрических, оптических, механических, тепловых, релаксационных свойств полимеров, полимерных композитов. | 7 | 12 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 03.03.02 | Физика | Физика конденсированного состояния вещества. | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ, ауд.206, 205 Корпус №3 ИнгГУ). | 9 | 10 | 1 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 04.03.01 | Химия | Мониторинг окружающей среды Разработка путей рациональной переработки нефтей РИ Исследование физико-химических свойств ВМС Разработка модифицированных сорбционных материалов | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ, ауд.206, 205 Корпус №3 ИнгГУ).Лаборатории кафедры химии ИнгГУ. Лаборатории ИЦ ИнгГУ | 15 | 40 | 0 | 2/9 | 3/0 | 0 | 0 | 0 |
| 04.04.01 | Химия | Мониторинг окружающей среды Разработка путей рациональной переработки нефтей РИ Исследование физико-химических свойств ВМС Разработка модифицированных сорбционных материалов | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ, ауд.206, 205 Корпус №3 ИнгГУ). Лаборатории кафедры химии ИнгГУ, лаборатории ИЦ ИнгГУ | 15 | 15 | 0 | 2/9 | 3/0 | 0 | 0 | 0 |
| 04.05.01 | Фундаментальная и прикладная химия | Мониторинг окружающей среды Разработка путей рациональной переработки нефтей РИ Исследование физико-химических свойств ВМС Разработка модифицированных сорбционных материалов | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ, ауд.206, 205 Корпус №3 ИнгГУ). Лаборатории кафедры химии ИнгГУ, лаборатории ИЦ ИнгГУ | 15 | 20 | 0 | 2/9 | 3/0 | 0 | 0 | 0 |
| 06.03.01 | Биология | Современное состояние флоры и фауны Республики Ингушетия и ее рациональное использование; Влияние среды на рост и развитие живого | Научные лаборатории № 205, 209, 206; база проведения научно-исследовательских практик и научной работы –Джейрахский р-н, горная зона – в с.п. Ольгетти,окр. с.п. Мужичи предгорно-равнинная зона. | 10 | 30 | 0 | 3/0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 06.04.01. | Биология | Современное состояние флоры и фауны Республики Ингушетия и ее рациональное использование; Влияние среды на рост и развитие живого | Научные лаборатории ауд. № 205, 209, 206; база проведения научно-исследовательских практик и научной работы –Джейрахский р-н, горная зона – в с.п. Ольгетти,окр. с.п. Мужичи предгорно-равнинная зона. | 8 | 25 | 0 | 3/0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 08.03.01 | Строительство | Исследование методов проектирования и строительства на слабых грунтах Ингушетии; Использование инновационных строительных материалов в отделке фасадов; Эффективность применения методов определения прочности бетона при различных способах укладки бетона | Проектно-исследовательская лаборатория при кафедре «Строительные дисциплины», ГУ «Лаборатория строительных проблем» при Министерстве строительства, архитектуры и ЖКХ РИ, ООО «Строй-проект12» | 3 | 3 | 0 | 1/0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 09.03.02 | Информационные системы и технологии | Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ, ауд.206, 205 Корпус №3 ИнгГУ). Экспериментальная лаборатория по созданию программного обеспечения. | 18 | 45 | 0 | 8/0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 35.03.04 | Агрономия | Инновационные технологии развития АПК Республики Ингушетия | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ, ауд.206, 205 Корпус №3 ИнгГУ).Лаборатория агрохимии ИнгГУ. Опытные поля ФГБНУ «ИнгНИИСХ», ГУП «Нестеровское» | 4 | 6 | 0 | 1/0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 35.03.04 | Агрономия | Стратегия инновационного развития мелиоративного комплекса РИ | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ, ауд.206, 205 Корпус №3 ИнгГУ). | 1 | 5 | 0 | 1/0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 35.03.04 | Агрономия | Технология производства плодовых культур в условиях «Сад-Гигант» РИ | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ, ауд.206, 205 Корпус №3 ИнгГУ). ООО «Сад-Гигант Ингушетия». | 2 | 3 | 0 | 1/0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 36.03.02 | Зоотехния | Изучение продуктивных и племенных качеств пород с/х животных и птиц, разводимых в РИ (скотоводство, овцеводство и птицеводство) Хозяйственно-биологические особенности скота разных генотипов в зоне Северного-Кавказа | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ, ауд.206, 205 Корпус №3 ИнгГУ).ГУП «Насыркорсткое» | 4 | 4 | 0 | 2/0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
35.03.06 | Агроинженерия | Машинные технологии для возделывания и уборки с/х культур в условиях Юга России; Возделывание пропашных культур, в частности картофеля, в условиях Юга; Исследование и усовершенствование рабочих параметров картофелекопателей в условиях предгорья Северного Кавказа. России без применения гербицидов; Возделывание пропашных культур без применения гербицидов | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ, ауд.206, 205 Корпус №3 ИнгГУ).КФХ «Хамхоев И.М ГУП «Дружба» | 5 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 38.03.01 | Экономика | Актуальные проблемы развития методики бухгалтерского учета. Статистические методы анализа и прогнозирования социально-экономических процессов Аналитическое обеспечение управления финансово-хозяйственной деятельностью организаций и учреждений. Проблемы внедрения финансового контроля, аудита в организациях и учреждениях | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ, ауд.206, 205 Корпус №3 ИнгГУ). | 12 | 16 | 0 | 15/15 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 38.04.01 | Экономика | Актуальные проблемы развития методики бухгалтерского учета. Статистические методы анализа и прогнозирования социально-экономических процессов Аналитическое обеспечение управления финансово-хозяйственной деятельностью организаций и учреждений. Проблемы внедрения финансового контроля, аудита в организациях и учреждениях | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ, ауд.206, 205 Корпус №3 ИнгГУ).. | 12 | 6 | 0 | 15/15 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 38.03.04 | Государственное и муниципальное управление | Организационно-управленческое обеспечение устойчивости экономического развития территорий и субъектов предпринимательской деятельности | Научная экономико-управленческая школа по направлению «Механизмы формирования и развития субъектов региональной экономики в области проектной деятельности и программирования» Располагает современными лекционными интерактивными залами и аудиториями, приспособленными для проведения международных научных конференций, круглых столов, семинаров, коллоквиумов. Библиотечно- информационный центр ИнгГУ предоставляет доступ к широкому кругу источников информации для осуществления научных исследований. В ИнгГУ существует Научная библиотека, на базе которой проводятся научные встречи, семинары, лекции, выставки и презентации. На факультете функционируют научно-практические лаборатории, позволяющие осуществлять прикладные исследования и разработки. На базе лабораторий проводятся научно-практические семинары и мастер классы. | 15 | 20 | 2 | 7/0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 38.04.04 | Государственное и муниципальное управление | Организационно-управленческое обеспечение устойчивости экономического развития территорий и субъектов предпринимательской деятельности | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ) | 15 | 20 | 2 | 7/0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 38.03.02 | Менеджмент | Организационно-управленческое обеспечение устойчивости экономического развития территорий и субъектов предпринимательства и государственно-частного партнерства | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ) | 15 | 20 | 2 | 6/0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 38.04.02 | Менеджмент | Организационно-управленческое обеспечение устойчивости экономического развития территорий и субъектов предпринимательства и государственно-частного партнерства | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ) | 15 | 20 | 2 | 6/0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 40.03.01 | Юриспруденция | Актуальные проблемы теории и истории государства и права, конституционно-правовое строительство. Семейное право: актуальные проблемы теории и практики. Уголовное и уголовно-процессуальное право. Криминология | Научная библиотека на базе которой проводится научные встречи и т.д. Электронная библиотека онлайн «Единое окно к образовательным ресурсам» http://window.edu.ru «Образовательный ресурс России» http://school-collection.edu.ru Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР)http://fcior.edu.ru – ЭБС “КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА”. Электронная библиотека технического вуза http://polpred.com/news Еженедельник науки и образования Юга России «Академия»http://old.rsue.ru/Academy/Archives/Index.htm Научная электронная библиотека «e-Library»http://elibrary.ru/defaultx.asp – Электронно-библиотечная система IPRbookshttp://www.iprbookshop.ru- Электронно-справочная система документов в сфере образования «Информио»http://www.informio.ru Информационно-правовая система «Консультант-плюс». Сетевая версия, доступна со всех компьютеров в корпоративной сети ИнгГУ Информационно-правовая система «Гарант». Сетевая версия, доступна со всех компьютеров в корпоративной сети ИнгГУ Электронно-библиотечная система «Юрайт»https://www.biblio-online.ru1. Лицензионное программное обеспечение: Microsoft Windows 7 Microsoft Office 2007 Программный комплекс ММИС “Визуальная Студия Тестирования” Криминалистическая лаборатория Зал судебных заседаний Юридическая клиника Методический кабинет | 15 | 45 | 8/0 | 0 | 0 | 0 | 0 | |
| 40.04.01 | Юриспруденция | Конституционное муниципальное право | Электронная библиотека онлайн «Единое окно к образовательным ресурсам» http://window.edu.ru «Образовательный ресурс России» http://school-collection.edu.ru Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР)http://fcior.edu.ru – ЭБС “КОНСУЛЬТАНТ СТУДЕНТА”. Электронная библиотека технического вуза http://polpred.com/news Еженедельник науки и образования Юга России «Академия»http://old.rsue.ru/Academy/Archives/Index.htm Научная электронная библиотека «e-Library»http://elibrary.ru/defaultx.asp – Электронно-библиотечная система IPRbookshttp://www.iprbookshop.ru – Электронно-справочная система документов в сфере образования «Информио»http://www.informio.ru Информационно-правовая система «Консультант-плюс». Сетевая версия, доступна со всех компьютеров в корпоративной сети ИнгГУ Информационно-правовая система «Гарант». Сетевая версия, доступна со всех компьютеров в корпоративной сети ИнгГУ Электронно-библиотечная система «Юрайт»https://www.biblio-online.ru1. Лицензионное программное обеспечение: Microsoft Windows 7 Microsoft Office 2007 Программный комплекс ММИС “Визуальная Студия Тестирования”, Криминалистическая лаборатория Зал судебных заседаний, Юридическая клиника, Методический кабинет | 7 | 25 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 44.03.05 | Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Дошкольное образование. Педагогика и методика начального образования | Этнопедагогика. | Учебно-методический кабинет, школы РИ, дошкольные образовательные учреждения РИ. | 10 | 13 | 6/0 | 0 | 0 | 0 | 0 | |
| 44.04.01 | Педагогическое образование. Педагогика и методика начального образования | Инновационные процессы в образовании. | Школы РИ, дошкольные образовательные учреждения РИ | 6 | 20 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 44.06.01 | Образование и педагогические науки | Образование и педагогические науки | Школы РИ, ИПК | 3 | 12 | 6/0 | 0 | 0 | 0 | 0 | |
| 45.03.01 | Филология | Методика преподавания английского языка в условиях ингушско-русского билингвизма | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ) | 4 | 4 | 0 | 8/2 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 45.03.01 | Филология | Сравнительно-сопоставительное исследование языковых единиц | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ) | 3 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 45.03.01 | Филология | Контрастивное изучение французского, русского и ингушского языков | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ) | 6 | 19 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 45.03.01 | Филология | Семантика единиц различных уровней языковой системы | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ) | 10 | 15 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 45.03.01 | Филология | Анализ языковых единиц в ингушском языке | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ) | 8 | 11 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 45.03.01 | Филология | Актуальные проблемы развития литературы | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ) | 5 | 7 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 45.03.01 | Филология | От устного народного творчества к письменным художественным традициям | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ) | 4 | 20 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 45.04.01 | Филология | Художественное наследие и современность | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ) | 6 | 8 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 46.03.01 | История | История России. История Ингушетии. История Кавказа | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ) | 10 | 30 | 1 | 5/1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 46.04.01 | История | История России. История Ингушетии. История Кавказа | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ) | 7 | 14 | 1 | 5/1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 46.06.01 | История | История России. История Ингушетии. История Кавказа | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ) | 5 | 5 | 5/1 | 0 | 0 | 0 | 0 | |
| 38.03.01 | Налоги и налогообложение» | Финансовая наука. Денежные и налоговые теории. Кредитно-финансовые институты Учетно-экономические науки | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ) | 5 | 11 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 |
38.04.08 | Финансовая наука. | Финансовое обеспечение устойчивости экономического развития территорий и субъектов финансово-хозяйственной деятельности | Научная экономическая школа ИнгГУ по направлению «Механизмы Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ) | 10 | 15 | 2 | 4 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 37.03.01 | Психология | Психологическое здоровье личности. Психосоциальные аспекты взаимодействия людей. | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ) | 9 | 7 | 0 | 5/2 | 0 | 0 | 0 | 0 |
31.05.01 | Лечебное дело | Особенности течения и лечение бронхиальной астмы у детей в РИ. Кардиология. Гастроэнтерология. Онкология. Акушерство и гинекология. Проблемы здоровья в РИ и др. | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ). | 19 | 4 | 0 | 8/1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 44.03.05 | Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (уровень бакалавриат) Профили «Экономика», «Технологическое образование» | Использование экологически чистых полимерных материалов в машиностроении. Автоматизированное проектирование режущих инструментов | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ, ауд.206, 205 Корпус №3 ИнгГУ). Лаборатория кафедры «Машиноведение-лаб.124- «Резание материалов, станки и инструменты» | 6 | 18 | 0 | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 44.04.01 | Педагогическое образование (уровень магистратура) профиль «Технологическое образование» | Использование экологически чистых полимерных материалов в машиностроении. Автоматизированное проектирование режущих инструментов | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ).Лаборатория кафедры «Машиноведение-лаб.1240. Резание материалов, станки и инструменты» | 6 | 18 | 0 | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 44.03.01 | Педагогическое образование профиль «Физическая культура» | Роль физической культуры в обеспечении ЗОЖ | Для осуществления научной (научно–исследовательской) деятельности в университете используются 170 персональных компьютеров с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». Исследователи обеспечены доступом к электронно-библиотечным системам IPR Books, Elibrary. Научная библиотека ИнгГУ. Зал для проведения научных конференций, круглых столов, научных семинаров (3/38-3/40, Научная библиотека ИнгГУ; 113-115 ауд., 136-138 ауд. Главный корпус ИнгГУ). | 5 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 45.06.01 | Литература народов Российской Федерации (ингушская литература) | От устного народного к письменным художественным традициям | Научная библиотека ИнгГУ | 3 | 5 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 45.06.01 | Языки народов РФ(Ингушский язык) | Анализ языковых единиц в ингушском языке | Научная библиотека ИнгГУ | 6 | 2 | 0 | 4 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 46.06.01 | История | История России | Научная библиотека ИнгГУ, библиотеки РИ | 5 | 5 | 0 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 46.06.01 | История | История Ингушетии | Научная библиотека ИнгГУ, библиотеки РИ, Государственный архив РИ | 4 | 3 | 0 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 46.06.01 | История | История Кавказа | Научная библиотека ИнгГУ, библиотеки РИ, Государственный архив РИ | 4 | 3 | 0 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 04.06.01 | Химические науки | Разработка технологии получения высокоэффективных сорбентов из сырья растительного происхождения | Кафедра химии ИнгГУ, Инжиниринговый центр ИнгГУ | 3 | 3 | 0 | -/3 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 04.06.01 | Химические науки | Разработка технологии получения высокоэффективных сорбентов, модифицированных фуллеренами С60 и выше. | Кафедра химии ИнгГУ, Инжиниринговый центр ИнгГУ | 3 | 3 | 0 | -/3 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 04.06.01 | Химические науки | Производство и использование фуллеренсодержащей сажи, фуллеренов С60 и выше и водорастворимых фуллеренов | Кафедра химии ИнгГУ, Инжиниринговый центр ИнгГУ | 3 | 3 | 0 | -/4 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 04.06.01 | Химические науки | Мониторинг качества водного бассейна РИ | Кафедра химии ИнгГУ, Инжиниринговый центр ИнгГУ | 3 | 2 | 0 | 1/1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
31.08.01 | Акушерство и гинекология | Организация онкогинекологической и онкомаммологической помощи при создании республиканской онкологической службы | Кафедра акушерства и гинекологии, Ингушская республиканская клиническая больница | 1 | 4 | 0 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 31.08.20 | Психиатрия | Влияние акцентуации характера на аддиктивное поведение в молодёжной среде. | Республиканский психоневрологический и наркологический диспансер | 2 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
31.08.49 | Терапия | Патология желудочно-кишечного тракта у пациентов с ИБС | Кафедра госпитальной терапии, Ингушская республиканская клиническая больница | 2 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
31.08.49 | Терапия | Ишемическая болезнь сердца в сочетании с сахарным диабетом 2-го типа | Кафедра госпитальной терапии, Ингушская республиканская клиническая больница | 3 | 9 | 0 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 |
31.08.49 | Терапия | Воспалительные заболевания кишечника | Кафедра факультетской терапии, Ингушская республиканская клиническая больница | 1 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
31.08.49 | Терапия | Инфекционные заболевания, гигиена | Кафедра факультетской терапии, Ингушская республиканская клиническая больница | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
31.08.57 | Онкология | Доказательные исследования последствий развития рака в организме человека с целью выявления причины его возникновения | Республиканская поликлиника Республиканский онкологический диспансер Кафедра «Госпитальная хирургия» | 2 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
31.08.57 | Онкология | Развитие паллиативной службы в республике Ингушетия | Республиканская поликлиника, Кафедра «Госпитальная хирургия» | 2 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
31.08.57 | Онкология | Определение механизма болевого синдрома и его интенсивности по ионнограмме | Республиканский онкологический диспансер Кафедра «Госпитальная хирургия» | 2 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 31.08.66 | Травматология и ортопедия | Чрезмыщелковый перелом плечевой кости у детей. Критерии выбора метода остеосинтеза. | Кафедра госпитальной хирургии, Ингушская республиканская клиническая больница | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 31.08.66 | Травматология и ортопедия | Остеосинтез диафизарных переломов трубчатых костей нижних конечностей. Критерии выбора метода остеосинтеза. | Кафедра госпитальной хирургии, Ингушская республиканская клиническая больница | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 31.08.66 | Травматология и ортопедия | Лечение псевдоартрозов, неправильно сросшихся и свежих переломов пястных костей в ИРКБ | Кафедра госпитальной хирургии, Ингушская республиканская клиническая больница | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 31.08.67 | Хирургия | Синдром Мирризи, Лапароскопическое лечение. | Кафедра госпитальной хирургии, Ингушская республиканская клиническая больница | 1 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 31.08.67 | Хирургия | Хирургическое лечение алиментарного ожирения | Кафедра госпитальной хирургии, Ингушская республиканская клиническая больница | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 31.08.67 | Хирургия | Лапароскопическое лечение грыж пищеводного отверстия диафрагмы | Кафедра госпитальной хирургии, Ингушская республиканская клиническая больница | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
Авторы: Ковалева Евгения Алексеевна
Издательство: Просвещение
Технология. Сельскохозяйственный труд. 9 класс. Учебник. Адаптированные программы. ФГОС ОВЗ
“Учебник предназначен для обучающихся с интеллектуальными нарушениями и обеспечивает реализацию требований адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области “”Технологии””. Материал учебника направлен на всестороннее развитие личности обучающихся в процессе формирования их трудовой культуры и способствует получению первоначальной профильной трудовой подготовки. В учебнике содержится информация об особенностях ухода за молодым садом и его подготовки к зиме; изложены сведения о плодоводстве и семеноводстве; описаны основные приёмы ухода за молодняком крупного рогатого скота, приведены сведения об устройстве и принципе действия доильных аппаратов. Рекомендовано Министерством просвещения Российской Федерации. 8-е издание.
”На этой странице вы можете бесплатно скачать правильные ответы к новому сборнику для 1 полугодия и 2 полугодия обучения в школе. Новый сборник – решебник предназначен для учащихся, учителей школы и родителей, которые хотят помочь своим детям освоить предмет на хорошую оценку! Надеемся, что новые задания из сборника ГДЗ подойдут для следующего 2023 – 2024 учебного года. Полную версию учебника с ответами можно бесплатно скачать в формате ВОРД или PDF и потом распечатать на принтере, а так же читать онлайн. Также здесь можно скачать и распечатать ответы для родителей на домашнее задание, примеры, решения, страница, вопросы, пояснения и объяснения к онлайн заданиям из нового учебника.
Купить этот сборник недорого наложенным платежом за наличный или безналичный расчет с доставкой можно в Интернет-магазине или просто нажать кнопку КУПИТЬ
Официальный сайт. 2021 – 2022 учебный год. Открытый банк заданий. Полная версия. КДР. РДР. Тренажер. ВПР. ФИПИ ШКОЛЕ. ФГОС. ОРКСЭ. МЦКО. ФИОКО. ОГЭ. ЕГЭ. ГИА. Школа России. Школа 21 век. ГДЗ. Решебник. Перспектива. КРС. Школа 2100. Таблица. Планета знаний. Страница. Россия. Беларусь. Казахстан. РБ
Вид поставки: Электронная книга. Лицензия. Полная версия издательства с картинками
Способ доставки: электронная доставка, наложенный платеж
Язык книги: Русский
Варианты формата книги: Word, PDF, TXT, EPUB, FB2, PDF, MOBI, DOC, RTF, DJVU, LRF
Категория: Учебная, методическая литература и словари | Пособия для детей с ограниченными возможностями
СКАЧАТЬ ОТВЕТЫ | КУПИТЬ | ЧИТАТЬ ОНЛАЙН | ОТЗЫВЫ | ОБСУДИТЬ
10-е изд., перераб. и доп. – М.: 2014. – Ч.1 – 80с., ч.2 – 80с.
Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы. В предлагаемом пособии представлены тесты по всем темам учебного комплекта А.А. Плешакова “Окружающий мир. 3 класс”. Этот материал также может быть использован учителями, работающими по другим учебникам.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 8,2 Мб
Смотреть, скачать: drive.google
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 8,1 Мб
Смотреть, скачать: drive.google
Часть 1.
Предисловие 5
ТеСТ 1. Природа 7
Тест 2. Человек 10
ТеСТ 3. Общество 13
ТеСТ 4. Что такое экология. Природа в опасности! 16
ТеСТ 5. Тела, вещества, частицы 19
ТеСТ 6. Разнообразие веществ 21
ТеСТ 7. Воздух и его охрана 24
ТеСТ 8. Вода. Превращения и круговорот воды 27
ТеСТ 9. Берегите воду! 30
Тест 10. Что такое почва 33
ТеСТ 11. Разнообразие растений 36
ТеСТ 12. Солнце, растения и мы с вами 39
ТеСТ 13. Размножение и развитие растений 42
ТеСТ 14. Разнообразие животных 45
ТеСТ 15 Кто что ест 48
Тест 16. Размножение и развитие животных 51
ТеСТ 17. Охрана растений и животных 53
ТеСТ 18. В царстве грибов. Великий круговорот жизни 56
ТеСТ 19. Организм человека 59
ТеСТ 20. Органы чувств 61
ТеСТ 21 . Надёжная защита организма 64
ТеСТ 22. Опора тела и движение 67
ТеСТ 23. Наше питание 69
ТеСТ 24. Дыхание и кровообращение 72
ТеСТ 25. Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни 74
Ответы 77
Часть 2.
Предисловие 5
Тест 1. Огонь, вода и газ
Тест 2. Чтобы путь был счастливым 10
Тест 3. Дорожные знаки 13
Тест 4. Опасные места 17
Тест 5. Природа и наша безопасность 20
Тест 6. Экологическая безопасность 23
Тест 7. Для чего нужна экономика 26
ТеСТ 8. Природные богатства и труд людей – основа экономики 29
ТеСТ 9. Полезные ископаемые 32
ТеСТ 10. Растениеводство 35
ТеСТ 11 . Животноводство 38
ТеСТ 12. Какая бывает промышленность 41
ТеСТ 13. Что такое деньги 44
ТеСТ 14. Государственный бюджет. Семейный бюджет 47
ТеСТ 15. Золотое кольцо России 50
ТеСТ 16. Наши ближайшие соседи 53
ТеСТ 17. На севере России 56
Тест 18. Что такое Бенилюкс 58
ТеСТ 19. В центре Европы 61
ТеСТ 20. По Франции и Великобритании 64
ТеСТ 21. На юге Европы 67
ТеСТ 22. По знаменитым местам мира 70
Приложение 73
Ответы 77
Предисловие
В процессе обучения важное значение имеет учёт знаний, умений и навыков
школьников. Учитель каждый день следит за успехами детей, контролирует уровень
усвоения пройденного материала. Облегчить работу педагога в этом направлении
могут тесты.
Тесты – задания, требующие выбора правильного ответа из предложенных вариантов.
Их применение предполагает наличие у младших школьников определённого объёма
информации, поэтому тесты чаще всего применяются на этапах повторения или
закрепления знаний. Тестовые задания помогают педагогу экономить время на
проверку знаний, выявлять индивидуальный уровень знаний учащихся и
корректировать учебный процесс.
Но следует помнить, что нельзя использовать тесты как единственную форму
повторения и закрепления изученного материала.
В данном пособии предложены тесты, составленные по всем темам учебника
«Окружающий мир» (автор А.А. Плешаков) для 3-го класса, но они также могут быть
использованы и при работе по другим учебникам.
Задания 1-8 позволяют педагогу проверить базовый уровень знаний по теме. Задания
9-10 усложнены и дают возможность проверить, насколько ребёнок владеет
универсальными учебными действиями. Вопросы сформулированы таким образом, чтобы
ученик мог показать, как он умеет применять полученные знания на практике,
выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи между человеком и
природой, между отдельными объектами природы. Педагог может понять, насколько
дети умеют принимать и сохранять учебную задачу, допускать существование разных
точек зрения, осуществлять пошаговый контроль своей деятельности, анализировать
информацию в текстовом, изобразительном и схематичном виде. Если ученик
выполняет все задания, то можно утверждать, что у него формируются целостная
картина окружающего мира и универсальные учебные действия.
Пособие предназначено как для учителей, так и для родителей, которые с помощью
тестов могут определить объём знаний детей.
Тест с ответами по окружающему миру (3 класс)
Носкова Наталья Юрьевна 1.Что изучает наука биология?
а) неживую природу
б) живую природу
в) нашу планету
2. Увеличительный прибор – это …
а) термометр
б) микроскоп
в) компас
3. Что изучает наука психология?
а) внешнее строение человека
б) внутреннее строение человека
в) душевную жизнь человека
4. Глава государства, которого избирает народ …
а) президент
б) король
в) королева
5. Что изучает наука экология?
а) живую природу
б) связи между живыми существами и окружающей их средой …
в) душевную жизнь человека
6. Странствующий голубь, морская корова это …
а) редкие
б) исчезнувшие по вине людей
в) спасённые человеком
7. Что такое заповедник?
(Выбери наиболее правильный ответ.)
а) участок, где запрещена охота
б) участок земли, где вся природа находится под строгой охраной
в) участок земли, где запрещено собирать ягоды и грибы
8. Вещества состоят …
а) из кусочков
б) из мельчайших, невидимых глазом частиц
в) из крупинок
9. Самые большие промежутки между частицами …
а) в твёрдых телах
б) в жидкостях
в) в газах
10. Что изучает наука химия?
а) естественные тела
б) искусственные тела
в) вещества
11. Как определить, содержится ли крахмал в том или ином продукте?
а) по запаху
б) по вкусу
в) с помощи настойки йода
12. Какие вещества могут быть очень едкими?
а) минеральные соли
б) крахмал
в) кислоты
13. Воздух – это
а) пустота
б) вещество
в) смесь газов
14. Какие живые существа делают воздух чище?
а) растения
б) животные
15. Если опустить в воду какой-нибудь предмет его хорошо видно. Это говорит о том, что вода…
а) прозрачна
б) бесцветна
в) не имеет запаха
16. Чтобы очистить мутную воду, её нужно…
а) перелить в другой сосуд
б) пропустить через воронку
в) пропустить через фильтр
17. При превращении в лёд вода…
а) сжимается
б) расширяется
18. Водяной пар – это …
а) прозрачный бесцветный газ
б) белый туман
в) маленькие капельки воды
19. Чтобы уберечь водоёмы от загрязнения, строят…
а) очистительные сооружения
б) каналы
в) водохранилища
20. Верхний плодородный слой земли – это …
а) глина
б) песок
в) почва
21. Главное свойство почвы …
а) рыхлость
б) плодородие
в) тёмный цвет
22. Что такое ботаника?
а) наука о животных
б) наука о растениях
в) наука о деревьях
23. К хвойным растениям относится…
а) мак
б) берёза
в) лиственница
24. К цветковым растениям относится…
а) морская капуста
б) можжевельник
в) папоротник
г) клевер
25. Что необходимо для прорастания семян…
а) почва
б) тепло, вода, воздух
в) свет
26. Папоротник, пастушья сумка, тысячелистник – это растения …
а) редкие
б) лекарственные
в) исчезнувшие по вине людей
27. Что такое зоология?
а) наука о живой природе
б) наука о растениях
в) наука о животных
г) наука о зверях
28. К насекомым относятся …
а) паук
б) креветка
в) улитка
г) муха
29. Лягушка, жаба, тритон – это…
а) пресмыкающиеся
б) земноводные
в) рыбы
30. К млекопитающим относятся …
а) морской ёж
б) крокодил
в) белка
31. Молоком выкармливают детёнышей…
а) рыбы
б) пресмыкающиеся
в) птицы
г) звери
32. Цепи питания начинаются…
а) с растений
б) с растительноядных животных
в) с насекомоядных или хищных животных
33. Гусеницы – это …
а) черви
б) особая группа насекомых
в) личинки бабочек
г) личинки жуков
34. Мальки бывают …
а) у лягушек
б) у насекомых
в) у рыб
г) у птиц
35. Бобр, соболь – это животные …
а) исчезнувшие по вине людей
б) спасённые человеком
36. К съедобным грибам относится…
а) мухомор
б) шампиньон
в) бледная поганка
37. К несъедобным грибам относится …
а) опёнок осенний
б) шампиньон
в) желчный гриб
38. Строение человека изучает наука …
а) анатомия
б) физиология
39. Что служит органом обоняния?
а) язык
б) кожа
в) глаза
г) уши
д) нос
40. Что служит органом осязания?
а) глаза
б) нос
в) кожа
г) уши
д) язык
41. Защита внутренних частей тела человека от повреждений, от холода и жары, от болезнетворных бактерий – это работа …
а) скелета
б) мышц
в) кожи
42. Скелет состоит из …
а) костей
б) мышц
в) головного и спинного мозга
43. Основным строительным материалом для тела человека служат …
а) жиры
б) витамины
в) белки
г) углеводы
44. В лёгких кровь забирает из воздуха …
а) кислород
б) углекислый газ
в) азот
45. К органам дыхания не относятся …
а) лёгкие
б) трахея
в) бронхи
г) кровеносные сосуды
46. Вирусы гриппа передаются от больного человека к здоровому …
а) через грязные руки
б) через различные предметы
в) с капельками слюны при разговоре, чихании, кашле
47. Никотин – опасный яд, который содержится …
а) в спиртных напитках
б) в табачном дыме
в) в загрязнённой воде
Ответы на вопросы теста:
1.б
2.б
3.в
4.а
5.б
6.б
7.б
8.б
9.в
10.в
11.в
12.в
13.в
14.а
15.а
16.в
17.а
18.в
19.а
20.в
21.б
22.б
23.в
24.б,в,г
25.б,в
26.б
27.в
28.г
29.б
30.в
31.г
32.а
33.в
34.в
35.б
36.б
37.в
38.а
39.д
40.в
41.в
42.а
43.в
44.а
45.г
46.в
47.б
Уважаемые, коллеги, рада буду, если тест найдёт применение в вашей работе.
ТЕСТЫ
по окружающему миру за 3 класс
УМК А.А.Плешакова. Школа России. (ФГОС)
Тест по теме: «Природа»
Тест по теме: « Тела, вещества, частицы»
Что не относится к небесным телам?
А) Солнце Б) звезда В) космодром
Что не относится к естественным телам?
А) автомобиль Б) дерево В) человек
Что не относится к искусственным телам?
А) телевизор Б) гриб В) кастрюля
Что не относится к веществам?
А) кусок сахара Б) вода В) алюминий
В каком состоянии вещество имеет определённую форму?
А) в жидком Б) газообразном В) в твёрдом
6. В каком состоянии вещество занимает всё представленное ему пространство?
А) в жидком Б) в газообразном В) в твёрдом
7. В каких телах промежутки между частицами самые большие?
А) в жидких Б) в газообразных В) в твёрдых
8. В какой группе перечислены жидкие вещества?
А) стол, стул, тарелка Б) вода, чай, молоко В) пар, кефир, карандаш
9. К каким телам можно отнести лёд?
А) в жидким Б) газообразным В) в твёрдым
Тест по теме: «Разнообразие веществ»
1. Какое вещество в природе встречается в виде камня?
А) соль Б) сахар В)крахмал
2. Какое вещество добывают из тростника и свеклы?
А) соль Б) крахмал В) сахар
3. В каких плодах много глюкозы?
А) апельсин Б) мандарин В) виноград
4. Какое вещество может быть лимонным и яблочным?
А) кислота Б) крахмал В) соль
5. Какое вещество добавляют, когда варят кисель?
А) соль Б) кислоту В) крахмал
6. В каком продукте нет крахмала?
А) в яблоке Б) в картофеле В) в хлебе
7. Какое вещество может быть опасно для здоровья?
А) соль Б) кислота В) крахмал
В каком продукте нет крахмала?
А) в яблоке Б) в хлебе В) в картофеле
9. Каким веществом удобряют растения?
А) солью Б) сахаром В) крахмалом
Тест по теме: « Воздух и его охрана»
Что не входит в состав воздуха?
А) кислород Б) углекислый газ В) озон
Какого цвета воздух?
А) белый Б) голубой В) бесцветный
3. Что происходит с воздухом при нагревании?
4. Что происходит с воздухом при охлаждении?
А) ничего не происходит Б) воздух сжимается В) воздух расширяется
5. Без чего человек проживёт меньше всего времени?
А) без еды Б) без воды В) без воздуха
6. Где деревья будут жить меньше всего?
А) около завода Б) в парке В) в лесу
7. Что живые существа выделяют при дыхании?
А) кислород Б) углекислый газ В) азот
8. Без чего человек проживёт меньше всего времени?
А) без пищи Б) без воды В) без воздуха
9. Почему люди охраняют чистоту воздуха?
А) Чтобы природа была красивой
Б) так как сквозь грязный воздух плохо видно окружающие предметы
В) так как грязный воздух вреден для здоровья живых организмов
Тест по теме: « Вода. Превращения и круговорот воды»
Какое вещество – вода?
А) твёрдое Б) жидкое В) газообразное
2. Какая вода по цвету?
А) белая Б) голубая В) бесцветная
3. Какая часть тела человека состоит из воды?
А) 2/3 Б) 1/3 В) ½
4. Почему море не выходит из берегов?
А) воду пьют рыбы Б) вода испаряется В) вода вытекает из моря в реки
5. В виде какого вещества вода поднимается вверх?
А) снега Б) дождя В) пара
6. При какой температуре воде не превратится в лёд?
А) +2 Б) 0 В) -5
7. Что происходит с водой при нагревании?
8. Что происходит с водой при охлаждении?
А) ничего не происходит Б) вода расширяется В) вода сжимается
9. Какая вода испарится быстрее – холодная или тёплая?
А) они испарятся одновременно Б) быстрее испарится тёплая вода
В) быстрее испарится холодная вода
Тест
ТЕСТЫ по окружающему миру
для 3 класса к учебнику А.А.Плешакова
Тест № 1. Природа и мы
1. Подчеркни названия природных объектов:
Ромашка линейка плитка
машина горы шкаф
глина птица облака
тетрадь дерево дом
2. К неживой природе относятся:
3. К живой природе относятся:
а) человек, животные, растения, грибы и микробы;
б) Солнце, Земля, воздух, вода, человек и все то, что сделано его руками;
в) Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.
4. Живые существа отличаются от предметов нежи-вой природы тем, что:
а) они дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают;
б) они разговаривают, бегают и прыгают, смеются и плачут, растут, умирают;
в) они передвигаются, растут, изменяют окружающую природу, умирают.
5. Животные – это:
а) птицы, звери, рыбы, ящерицы, черепахи, черви;
б) звери, насекомые, змеи, растения, грибы, микробы;
в) птицы, звери, человек, насекомые, растения, грибы.
Тест № 2. Природа в опасности!
1. Из-за чего на Земле становится меньше лесов?
а) из-за пожаров и стихийных бедствий;
б) из-за изменения климата на Земле;
в) из-за строительства городов, дорог, возделывания полей.
2. Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных и человека?
а) прозрачные;
б) бесцветные;
в) чистые
3.
б) от использования воды в производстве;
в) от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм.
4. Что люди делают для спасения живой природы?
а) создают заповедники, ботанические сады;
б) создают бульвары и скверы;
в) создают фермы, пасеки и птицефабрики.
5. Что такое заповедники?
а) заповедники – это участки земли, где всякая приро-да неприкосновенна;
б) заповедники – это участки земли, где выращивают редкие растения со всего мира;
в) заповедники – это участки земли, где обитает боль-шое разнообразие зверей, птиц и насекомых.
Тест № 3. Тела, вещества, частицы
1. Что называют телом?
а) все то, что сделано руками человека, называется телом;
б) любой предмет, любое живое существо называется телом;
в) любое растение, насекомое, птицу или животное на-зывают телом.
2. В какой строчке указаны только тела?
а) кастрюля, сковорода, чайник, кран, вода;
б) парта, доска, стол, стул, лампа;
в) карандаш, ручка, чернила, пенал, сахар.
3. В какой строчке указаны только вещества?
а) алюминий, железо, медь;
б) алюминиевая кастрюля, железная кочерга, медный таз;
в) кусок сахара, капля росы, кристалл соли.
4. В какой строчке указаны только газообразные ве-щества?
а) вода, крахмал, соль, перец;
б) кефир, ряженка, хлор, фтор;
в) азот, кислород, углекислый газ.
5. В каких телах промежутки между частицами наи-большие?
а) в твердых телах;
б) в жидких телах;
в) в газообразных телах.
Тест № 4. Воздух и его охрана
1. Какие вещества входят в состав воздуха?
а) водород, медь, цинк;
б) кислород, азот, углекислый газ;
в) хлор, фтор, йод.
2. Какой газ воздуха необходим для дыхания?
б) кислород;
в) углекислый газ.
3. Какими свойствами обладает воздух?
а) Голубого цвета, как небо, проводит звуки, пропуска-ет солнечные лучи, не имеет запаха.
б) Прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло.
в) С ветром по воздуху проносится пыль, запах зави-сит от окружающих предметов, при резком изменении границы тепла и холода образуются ветры.
4. В окнах для сохранения тепла устанавливают двой- ные рамы. Какое свойство воздуха используется?
а) при нагревании воздух расширяется;
б) при охлаждении воздух сжимается;
в) воздух плохо проводит тепло.
5. Как нужно охранять воздух от загрязнения?
а) Остановить все фабрики и заводы, прекратить заго-товку древесины. Запретить пользоваться автотранс-портом. Превратить Землю в один огромный запо-ведник.
б) Фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ. Транспорт необходимо сделать экологически безопасным. В городах и вокруг них соз-давать пояса садов, парков и лесов.
Тест № 5. Берегите воду
1. Какое из веществ ты используешь в повседневной жизни больше всего?
а) крахмал;
2. Без чего невозможно вырастить урожай на полях?
а) без тракторов, комбайнов, топлива;
б) без минеральных удобрений, труда людей, пропол-ки сорняков;
в) без света, воздуха, воды.
3. Какая вода нужна людям?
а) прозрачная;
б) бесцветная;
в) чистая
4. Отчего загрязняется вода в реках и озерах?
а) от использования воды в быту;
б) от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм;
в) от использования воды на производстве.
5. Что используют на заводах и фабриках для очист-ки воды?
а) фильтры;
б) пластиковые трубы;
в) кислоты.
Тест № 6. Как разрушаются камни?
1. Что происходит с водой при превращении ее в лед?
а) вода, превращаясь в лед, расширяется;
б) вода, превращаясь в лед, сжимается;
в) с водой при превращении в лед ничего не происхо-дит.
2. Что происходит с камнями при нагревании?
а) камни при нагревании расширяются;
б) камни при нагревании сжимаются;
в) с камнями при нагревании ничего не происходит,
3. За счет чего в скалах и в камнях образуются тре-щины?
а) за счет нагревания скал, камней в теплые солнеч-ные дни;
б) за счет остывания скал, камней по ночам;
в) за счет неравномерного расширения и сжатия скал, камней.
4. Какие представители живой природы ускоряют разрушение скал?
а) животные;
б) растения;
в) грибы и микробы.
5. Что образуется при разрушении скал, камней?
а) песок и глина;
б) мрамор и гранит;
в) вода и газ
Тест № 7. Что такое почва?
1. К какой природе можно отнести почву?
а) к живой природе;
б) к неживой природе;
в) неживая и живая природа в почве соединяются.
2. Из чего состоит почва?
а) из микробов, корней растений, различных животных, обитающих в почве;
б) из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей;
в) из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, атакже микробов, корней растений и различных жи-вотных, обитающих в почве.
3.
а) перегной, песок, глину;
б) воздух, воду, соли;
в) остатки растений и животных.
4. Что влияет на плодородие почвы?
а) наличие в почве перегноя;
б) наличие в почве воды;
в) наличие в почве песка и глины.
5. Благодаря чему перегной превращается в соли, необходимые для питания растений?
а) благодаря животным, обитающим в почве;
б) благодаря воде и воздуху, содержащимся в почве;
в) благодаря микробам, живущим в почве.
6. Какие живые существа обитают в почве?
а) муравьи, мухи, тараканы;
б) бабочки, жуки, мыши;
в) дождевые черви, кроты, медведки.
Тест № 8. Разнообразие и жизнь растений
1. Как называется наука о растениях?
а) ботаника;
б) зоология;
в) астрономия.
2. Подчеркни названия хвойных растений одной чер- той, цветковых растений – двумя чертами.
яблоня ель смородина
сосна одуванчик можжевельник
3. Что растения получают из почвы?
а) перегной, песок, глину;
б) остатки растений и животных;
в) воздух, воду, соли.
4. Какие условия требуются растению, чтобы обра-зовать сахар и крахмал?
а) наличие воды и углекислого газа;
б) наличие почвы и воздуха;
в) наличие света, воды и углекислого газа.
5. Какое важное вещество образуется в листе вместе с питательными веществами?
б) углекислый газ;
в) кислород.
6. Впиши пропущенные слова
Корни растений дышат…, который содержится в поч-ве. Они всасывают из почвы… и растворенные в ней…
Тест № 9. «Разнообразие и жизнь животных»
1. Как называется наука о животных?
а) ботаника;
б) зоология;
в) астрономия
2. Животные – это …
а) птицы, звери, насекомые, рыбы, ящерицы, змеи, черепахи, лягушки, черви;
б) птицы, звери, насекомые, рыбы, ящерицы, змеи, лягушки, растения, грибы, микробы;
в) человек, птицы, звери, насекомые, рыбы, растения, грибы, микробы.
3. Назови животное, которое относится к рыбам:
а) дельфин;
б) бегемот;
4. Какие из указанных животных относятся к растительноядным?
а) коровы, бегемоты, жирафы;
б) волки, лисы, кабаны;
в) лоси, тюлени, киты
5. Какая из цепей питания указана правильно?
а) сосна → дятел → жук-короед;
б) слизни → капуста → жаба;
в) рожь → мышь → змеи → орлы
6. Что будет, если в цепи питания «рожь → мышь → лисы», если люди уничтожат лис?
а) станет больше мышей, уменьшится урожай ржи;
б) станет больше мышей, увеличится урожай ржи;
в) сначала станет больше мышей, а затем уменьшится урожай ржи, что повлечет за собой уменьшение количества мышей
Тест № 10. « Охрана растений и животных»
1. Многие … растения применятся в медицине.
а) красивые;
б) лекарственные;
в) высокие
2. Редкие растения запрещено собирать. Под особой защитой они находятся …
а) в заповедниках;
б) на приусадебном участке;
в) на бульварах и скверах
3. Где выращивают редкие растения, привезенные со всего мира?
а) в парках;
б) в скверах;
в) в ботанических садах
4. Какие животные занесены в Красную книгу?
а) тигр, морж, фламинго, орел-беркут;
б) корова, лошадь, гусь, петух;
в) лось, лиса, волк
5. Некоторые животные уже спасены. Назови их.
а) белка, заяц, кабан;
б) бобр, соболь, куница;
в) лось, лиса, волк
6. Каким животным помогут люди, если будут охранять в лесу ели и сосны?
а) клесту, белке, дятлу;
б) рябчику, лосю, зайцу;
в) рыси, медведю, ястребу
Тест № 11. «Организм человека»
1. Зачем нужно знать свой организм?
а) чтобы сохранять и укреплять здоровье;
б) чтобы человек мог мыслить, говорить, трудиться;
в) чтобы умело использовать свои возможности
2. Как называется наука, изучающая строение тела человека?
а) физиология;
б) зоология;
в) анатомия
3. Организм человека состоит из органов. В какой строчке указаны только органы человека?
а) глаза, легкие, желудок, кожа;
б) сердце, головной мозг, почки, кровь;
в) печень, селезенка, уши, желчь
4. Сколько органов чувств ты знаешь?
5. Без какого органа невозможно было бы видеть, слышать, ощущать запахи и вкус?
а) без кишечника;
б) без головного мозга;
в) без селезенки
6. В какой строчке указаны слова, описывающие здорового человека?
а) сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;
б) горбатый, бледный, хилый, низкий;
в) стройный, сильный, ловкий, статный
Тест № 12. «Кожа и опорно-двигательная система»
1. Как называется способность человека чувствовать прикосновения, боль, тепло и холод?
а) осязанием;
б) обонянием;
в) вкусом
2. Какую роль играет жир, который выделяет кожа?
а) жир делает кожу мягкой и упругой;
б) жир делает кожу крепкой и сильной;
в) жир делает кожу ловкой и стройной
3. Какие предметы ухода за кожей указаны правильно?
а) зубная щетка, зубная паста, жевательная резинка;
б) мочалка, мыло, полотенце, крем;
в) гуталин, обувная щетка, клей
4. Какова роль скелета человека?
а) скелет защищает внутренние органы от повреждений;
б) сокращаясь и расслабляясь, скелет приводит в движение мышцы;
в) скелет является опорой тела
5. Назови орган, расположенный внутри черепа
б) головной мозг;
в) селезенка
6. От чего зависит осанка человека?
а) от скелета и мышц;
б) от связок и сухожилий;
в) от хрящей и костей
Тест № 13. «Органы пищеварения. Кровеносная система»
1. Для чего человеку нужна пища?
а) с пищей человек получает питательные вещества;
б) с пищей человек получает необходимый для жизни кислород;
в) с пищей человек получает воду и витамины
2. Где начинается пищеварение?
а) во рту;
б) в желудке;
в) в кишечнике
3. Благодаря чему частицы питательных веществ разносятся по всему телу?
а) благодаря крови;
б) благодаря нервным волокнам;
в) благодаря мышцам
4. Какое вещество воздуха нужно органам тела для работы?
а) кислород;
б) углекислый газ;
5. В каком органе происходит газообмен между воздухом и кровью?
а) в носу;
б) в бронхах;
в) в легких
6. Через какие органы происходит удаление из организма углекислого газа и вредных веществ?
а) через печень, кишечник, мочевой пузырь;
б) через кожу, почки, легкие;
в) через сердце, желудок, желчный пузырь
Тест № 14. «Огонь, вода и газ»
1. Соедини стрелочками номера телефонов и названий срочных служб:
01 газовая служба
03 пожарная охрана
04 скорая помощь
2. Что необходимо сделать прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который ты не можешь потушить самостоятельно?
а) убежать;
б) закричать, позвать на помощь;
в) вызвать пожарников по телефону 01
3. Чтобы уберечься от дыма нужно:
а) дышать через мокрое полотенце;
б) спрятаться в шкаф;
в) спрятаться под кровать
4. Что нужно сразу сделать, если ты почувствовал в доме запах газа?
а) открыть окно;
б) сразу из квартиры позвонить в газовую службу – 04
в) включать электроприборы
Тест № 15. «Правила поведения на дорогах»
1. Переходя улицу, необходимо быть:
а) сильным, смелым, стройным;
б) собранным, внимательным, осторожным;
в) умным, красивым, радостным
2. С какого возраста детям можно ездить на велосипеде по автомобильным дорогам?
а) с 10 лет;
б) с 14 лет;
в) с 18 лет
3. Как выглядят запрещающие знаки?
а) знак в виде красного треугольника;
б) знак в виде красного круга;
в) знак в виде синего круга
Знаки в виде красного треугольника, это …
а) запрещающие знаки;
б) информационно-указательные знаки;
в) предупреждающие знаки
5. Дорожный знак «Кирпич» означает:
а) «движение прямо»;
б) «место остановки автобуса»;
в) «движение запрещено»
6. Какое из утверждений верное?
а) самые важные дорожные знаки – предупреждающие, т.к. они всегда предупредят водителя о любой опасности;
б) самые важные знаки – знаки сервиса, ведь всегда необходимо знать, где находится заправочная станция или больница;
в) все дорожные знаки важны – без них невозможно безопасное движение на дорогах
Тест № 16. «Полезные ископаемые»
1. Люди какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в природе?
б) геологи;
в) строители
2. Какие из полезных ископаемых используются в строительстве?
а) песок, глина;
б) гранит, торф;
в) каменный уголь, поваренная соль
3. Какие из полезных ископаемых служат топливом;
а) оловянная и медная руды;
б) каменный уголь, природный газ;
в) графит, сера
4. Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок?
а) мрамор, гранит;
б) природный газ, нефть;
в) золото
5. Зачем мы собираем металлолом?
а) мы сохраняем запасы руды;
б) очищаем территорию от мусора;
в) участвуем в соревновании между классами
Тест № 17. «Растениеводство»
1. Укажи строчку, в которой правильно указаны основные отрасли растениеводства.
а) полеводство, овцеводство, кактусоводство;
б) полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство;
в) полеводство, овощеводство, оленеводство.
2. Укажи строчку, в которой правильно указаны главные зерновые культуры.
а) картофель, подсолнечник, лен, земляника;
б) кабачок, патиссон, огурец, капуста;
в) овес, рожь, ячмень, пшеница
3. Укажи строчку, в которой правильно указаны плодовые культуры
а) капуста, картофель, лен, овес;
б) лук, чеснок, перец, апельсин;
в) яблоня, груша, черешня, малина.
4. Какие ты знаешь сельскохозяйственные профессии?
а) ткач, газосварщик, геолог;
б) комбайнер, овощевод, агроном;
в) инженер, механик, пекарь
5. Какое растение дает нам белый хлеб?
в) пшеница
6. Из семян какой культуры получают масло?
а) из семян подсолнечника;
б) из семян гречихи;
в) из семян ячменя
Тест № 18. «Животноводство»
1. Что дает животноводство людям?
а) мясо, шерсть, пух, кожу;
б) фрукты, овощи, злаковые культуры;
в) хлопок, лен, кормовые травы
2. Домашние сельскохозяйственные животные – это …
а) млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые;
б) звери, птицы, земноводные, рыбы;
в) птицы, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы
3. Домашние птицы – это …
а) фазаны, куропатки, страусы;
б) павлины, орлы, беркуты;
в) индейки, куры, гуси
4. Пчел разводят на …
б) пасеке;
в) птицефабрике
5. Для корма домашних животных заготавливают …
а) картофель, зерно, тимофеевку;
б) арбузы, дыни, тыкву;
в) василек, подснежник, гиацинт
6. Какие отрасли животноводства особенно развиты в нашем крае?
а) птицеводство;
б) рыбоводство;
в) овцеводство
Тест № 19. «Деньги. Бюджет»
1. Что такое «бартер»?
а) так называется процесс купли-продажи товара;
б) это прямой обмен одних товаров на другие;
в) это один из видов дохода
2. Что использовалось раньше в качестве денег?
а) телевизоры и чайники;
б) морские раковины, шкурки пушных зверей;
в) рисунки на бумаге
3. Из чего складывается бюджет?
а) из зарплаты и стипендии;
б) из денег;
в) из доходов и расходов
4. Из чего складываются доходы государственного бюджета?
а) из заработной платы граждан;
б) из доходов предприятий и фирм;
в) из налогов граждан и организаций
5. Что такое «гонорар»?
а) бюджет;
в) расход
6. Выигрыш по лотерейному билету – это …?
б) расход;
в) не является ни доходом, ни расходом, так как не может быть запланирован
Тест № 20. « Итоговый тест»
1. Если в квартире возник пожар необходимо:
а) звонить 01;
б) звонить 04;
в) ждать, когда сам погаснет
2. Дорожные знаки в виде круга с красной каймой:
а) предупреждающие;
б) предписывающие;
в) запрещающие
3. Опасные растения это:
а) бледная поганка;
б) белена;
в) волчье лыко
4. Нельзя собирать ягоды и грибы недалеко от автомобильных дорог, промышлен-ных предприятий, потому что:
а) невкусные;
в) служат декоративным украшением
5. Работа, которую люди выполняют, чтобы удовлетворить те или иные потребности других людей называется:
а) услуги;
б) товары;
в) потребности
6. Шахты строят для добычи:
а) каменного угля;
7. Для разведения рыб служит:
б) прудовое хозяйство;
в) пасека
8. Тепловая электростанция сокращенно называется:
9. Деньги, которые выплачивают рабочим на предприятиях – это:
а) стипендия;
б) зарплата;
в) пенсия
10. Ярослав Мудрый основал город:
а) Ярославль;
б) Кострому;
в) Сергиев Посад
11. Морскую границу с нашей страной имеют:
а) Норвегия и Исландия;
б) Монголия и Северная Корея;
в) США и Япония
12. Эйфелева башня, Версаль, собор Парижской Богоматери находятся в:
а) Италии;
б) Франции;
в) Великобритании
% PDF-1.7 % 1 0 объект > эндобдж 2 0 obj > поток 2016-08-24T11: 59: 12-07: 002016-08-24T11: 59: 12-07: 002016-08-24T11: 59: 12-07: 00Appligent AppendPDF Pro 5.5uuid: 438e9a19-a3b4-11b2-0a00- 782dad000000uuid: 438eca89-a3b4-11b2-0a00-70521e69fc7fapplication / pdf
PSS 095 Домашнее выращивание фруктов
Доктор.Леонард П. Перри, профессор садоводства
Почетный
Департамент растениеводства и почвоведения, 212 Jeffords, UVM, Burlington VT 05405
802-318-8453 [email protected] (лучший, самый быстрый ответ по электронной почте)
Два (2) кредиты
Срок
Даты: см. Курс Blackboard site
Очень Важно:
Требуемый текст: Библия садовника фруктов, Льюис Хилл
и Леонард Перри, Storey Publishing, 320pp
Покупка в книжных магазинах, в Интернете, например на Amazon (также доступно в
Формат Kindle) или Barnes and Noble (также доступно для чтения Nook), или
от издателя (работник материнской компании.com).
Веб-сайт: сопроводительный текст, дополнительная информация на моем
сопутствующий веб-сайт (pss.uvm.edu/homefruit/index.html),
на которые иногда ссылаются и которые требуются для викторин.
Цели:
1. Изучите основы выращивания фруктов в домашних условиях из
выбор растений для размещения соображений
2. изучить ключевые особенности домашней культуры для крупных и малых и средних предприятий с умеренным климатом.
плоды деревьев, включая сбор и использование, и некоторые основные сорта,
3.изучить основы плодоводства, в том числе подробности о почвах,
посадка, последующий уход, включая обрезку, и борьбу с вредителями и
проблемы
4. ознакомьтесь с веб-ресурсами по растениям и дополнительной информацией,
и основные математические вычисления, используемые при выращивании фруктов
Хотите ли вы стать профессиональным производителем или просто выращивать
растения в домашних условиях, этот курс должен дать вам основы,
упор на устойчивые и экологически безопасные подходы.
Как это работает:
Этот полностью онлайн-курс основан на доступной и мягкой обложке.
справочник по домашнему садоводству. Это моя полная ревизия бывшего Вермонта
автор и питомник (ныне покойный) Фрукты Льюиса Хилла (1992 г.)
и ягоды для домашнего сада. Пока несколько отличных фото и четырехцветных
повсюду, и упакован большим количеством информации не только для Северо-Востока, но и
по всей стране многое пришлось упустить… и кое-что из этого
дополнительную информацию можно найти на моем веб-сайте, указанном выше. Испытания следуют
предметы в книге, и предназначены для проверки и подкрепления
знакомство с обширным контентом и умение его использовать, а также
усилить ключевые культуры, их особенности, культурные особенности и
урожай / хранение. Интенсивное знакомство и усвоение тем
поощряется повторным просмотром и чтением материала,
рассмотрение отношений и решение проблем.Упражнения будут
расширить знания о разновидностях, источниках и ресурсах. После завершения
на этом курсе студенты должны легко выбирать, какие фрукты
подходящие для роста, ключевые факты для их выращивания и хранения / использования
успешно в любом климате и хорошее базовое знание проблем
а также экологически ответственный контроль над ними.
Связь по электронной почте между профессором и студентами используется по мере необходимости и для Поделиться информацией.Программа на Blackboard И советы по началу работы будут вашим контрактом. для курса и должны быть прочитаны полностью. Студенты ожидается, что они будут следовать Кодексу академической честности UVM (www.uvm.edu/policies/student/acadintegrity.pdf).
Доступ: Blackboard (ваши пароли UVM) для учебных программ, тестов, упражнения
Задания: 1800 баллов всего за курс
(17 тестов по 100 баллов = 1700 баллов, 2 упражнения = 100 баллов)
Оценки определены на
стандартная 10-балльная шкала, т.е. 90-100 = A, 80-89 = B и т. д.например, с
80-82 = B-, 83-86 = B, 87-89 = B + и т. Д.
Окончательного теста нет. Все будут отправлены через доску
кроме упражнения на веб-сайте, как указано в его описании.
Тесты / викторины в основном с множественным выбором, с некоторыми верными / неверными и заполненными
в бланке. На их выполнение нет ограничений по времени, и они могут быть
остановлен и возобновлен позднее. Все открытая книга, вопросы
разработан, чтобы проверить и укрепить ваше знакомство с материалом,
умение находить ответы на вопросы по важным темам и придумывать
с ответами из поиска нескольких частей информации.Совет: Кому
надеюсь сделать вашу жизнь проще с помощью викторин и тестов, прочитайте все
вопросы с до для чтения текстового материала, охватываемого
каждый, чтобы вы могли искать ответы при чтении текста. Все
ответы исходят и основаны только на тексте и любых дополнительных
предоставленные материалы, чтобы быть справедливыми и последовательными.
Хотя у вас может возникнуть соблазн использовать Интернет, вы можете придумать
противоречивая и, возможно, даже неверная информация. Курс
текст и материалы дадут единственно приемлемые ответы на
викторины и тесты.
Часть первая – Начало работы
Часть вторая – Маленькие фрукты
Викторина 2 Глава 4 (Клубника)
Тест 3, Глава 5 (Малина / ежевика)
Викторина 4, Глава 6 (Черника)
Quiz 5 Chapter 7 (Другой куст фрукты)
Викторина 6 Глава 8 (Виноград)
Часть третья – Плоды деревьев
Викторина 7 Глава 9 (Яблоки)
Викторина 8 Глава 10 (Груши)
Quiz 9 Глава 11 (Персики / родственные)
Quiz 10 Глава 12 (Сливы)
Quiz 11 Глава 13 (Вишня)
Викторина 12 Глава 14 (Орехи)
Часть четвертая – Культура
Викторина 13 Глава 15 (Почвы)
Тест 14 Глава 16 (Посадка / родственная)
Тест 15 Глава 17 (Обрезка)
Тест 16 Глава 18 (Проблемы)
Викторина 17 Глава 19 (Дикая природа)
Упражнения (2), 100 баллов (см. ссылку на доске)
1.Обзор веб-сайта (50) – см. Срок
дата
Q.У меня есть тыквенное растение. Я хочу вырезать имя моего сына на тыкве, когда она маленькая, чтобы тыква (и его имя вместе с ней) стала большой. Какого размера должна быть тыква? Какой инструмент лучше всего использовать? На какой глубине я должен вырезать его имя?
A. Это будет зависеть от сорта тыквы и ее предполагаемого размера. Вы можете начать писать на маленьких разновидностях, как только они станут размером с теннисный мяч. Более крупные варианты могут достигать размера баскетбольного мяча, прежде чем вам понадобится монограмма.Это не займет много времени – достаточно ткнуть любым острым предметом, чтобы сломать кожицу плода. Плотная последовательность точек (а не курсив или каллиграфия) является наиболее эффективной техникой.
Источник: Национальная ассоциация садоводов
Q.Как я могу вырастить тыкву весом более 100 фунтов?
A. Используйте одну из разновидностей jumbo. Посадите в начале июня и позвольте 150 квадратных футов на холм. Прорежьте одно или два лучших растения. Важны высокая плодовитость, надлежащая борьба с насекомыми и неглубокое культивирование. Удалите первые два или три женских цветка после того, как растения начнут цвести, чтобы растения вырастали больше с большей поверхностью листьев, прежде чем завязывать плоды. Позвольте одному плоду развиться и сорвите все женские цветки, которые разовьются после того, как этот плод завязал на растении.Не позволяйте лозе укореняться в суставах рядом с развивающимся плодом, потому что эти сорта развиваются настолько быстро и настолько большими, что могут фактически отломиться от лозы, когда они расширяются на лозе, прикрепленной к земле.
Подготовка почвы, самый важный фактор, после тестирования и корректировки почвы используйте большое количество частично разложившегося компоста.
Раннее высаживайте семена в горшках, чтобы обеспечить наиболее продолжительный вегетационный период в вашей зоне. Переместите рассаду в теплую внешнюю почву и температуру 65 ° F или создайте мини-теплицу.
Удобрение, сначала повышенным содержанием фосфора для корней, а затем сбалансированным удобрением.
Вода, обогащенная жидкими удобрениями, при выращивании тыквы требует галлонов воды.
После того, как тыквы начнут расти, ограничьте количество лоз до одной или двух.Будьте готовы отрегулировать положение виноградной лозы по мере того, как тыквы станут больше
Убедитесь, что тыквы получают как можно больше солнца.
В. Есть ли организация или клуб для людей, заинтересованных в выращивании гигантских (800 фунтов) тыкв или обмене семян на гигантские тыквы?
A. Есть целое сообщество людей, которые делятся своими советами по выращиванию гигантских тыкв.
Просматривайте, наслаждайтесь и удачи в вашем проекте!
Q.В этом году мы хотели бы попробовать выращивать мини-тыквы и обучить лозы выращивать проволочную шишку из томатов. Это хорошая идея? Есть какие-нибудь советы по типам семян? Что мы можем сделать, чтобы не допустить появления плесени?
A. Мы вырастили тыквы Jack-Be-Little в проволочном туннеле, чтобы дети могли ползать под виноградными лозами. Лозы остаются наверху, а мини-тыквы свисают через провода. Здорово, если ты маленький! Мини-тыквы требуют той же культуры, что и тыквы обычного размера: много солнечного света, много воды и достаточно места для локтей, чтобы обеспечить хорошую циркуляцию воздуха.Если у вас есть проблемы с плесенью и плесенью на листьях, вашим растениям нужно больше солнечного света и улучшенная циркуляция воздуха вокруг них. Старайтесь не намокать листья при поливе или старайтесь поливать раньше днем, чтобы листья не оставались влажными в течение ночи. Джек-Би-Литтл и Бэби Бу – прекрасные маленькие сорта тыквы.
Q.Будет ли обрезка тыквенной лозы немного навредить растениям и привести к уменьшению количества тыкв?
A. Тыквенные лозы всегда вырастают больше, чем мы ожидаем! Когда они убегают из огорода, мой муж стригет кончики, когда косит лужайку (это напоминает мне перенаправить лозы туда, где они принадлежат). Это действительно приводит к меньшему количеству тыкв, потому что на растении меньше цветов, чтобы сформировать тыквы. , но кроме этого, по моему опыту, прищипывание кончиков лозы газонокосилкой никогда не возвращало их заметно назад.Однако резкое их обрезание уменьшит листву в достаточной степени, чтобы сократить фотосинтез, и это может иметь большое значение для здоровья растения и количества тыкв, которые оно может поддерживать. Удачи с тыквами!
Q.Мы с мужем выращиваем и продаем тыквы, но у нас возникли проблемы с мучнистой росой на лозах. Что можно сделать, чтобы предотвратить и лечить эту проблему?
A. Мучнистая роса – это грибковое заболевание. Его развитию способствуют высокие температуры и роса. Вы можете помочь своим растениям избежать заражения, удалив некоторые из лоз, чтобы улучшить циркуляцию воздуха между растениями, и направив воду вокруг основания растений, а не поливая водой плоды и листья.В начале сезона можно срезать или отщипнуть несколько лоз, не повредив при этом растение. Подождите, пока сформируются плоды, а затем отщипните концы лоз. Это увеличит циркуляцию воздуха и направит энергию растения на развитие меньшего количества, но более крупных и ароматных плодов.
Q.Я заметил некоторых садоводов (и нескольких фермеров), которые густо покрыли сады тыквами и позволили им гнить на зиму. Какая у этого цель? Есть ли опасность их посева весной?
A. Не рекомендуется оставлять на зиму в саду растительный мусор. Эта практика кажется подходом ленивого человека к компостированию. Гниющие тыквы обеспечат почву некоторыми питательными веществами, но также станут местом перезимовки насекомых и болезнетворных микроорганизмов.Плюс семена тыквы обязательно прорастут весной. Это может не быть проблемой на коммерческом поле, потому что мусор будет вспахан в почву, прежде чем поле будет снова засеяно. Я ожидаю, что проблемы с болезнями и заблудшие проросшие семена решатся химическими методами. Но для домашнего садовника этот материал придется подобрать и бросить в компостную кучу, прежде чем участок снова можно будет использовать. Я бы предпочел обработать растения и тыквы, пока они не превратились в слизистый беспорядок! Для получения наиболее здорового участка сада компостируйте остатки растений в конце сезона и добавьте его в почву перед посадкой весной.
В. Помогите, мои тыквы думают, что сейчас осень. Они становятся оранжевыми, и лозы снова отмирают. Что это вызывает? Это недостаток солнца? В прошлом году они выросли на том же месте. Похоже, у них нет болезни.
А.Я могу придумать несколько причин, по которым ваши тыквы замедлятся и перестанут расти. Первый – это нехватка воды; тыквы – водяные свиньи, потому что около 90% тыквы на самом деле состоит из воды. Другой – недостаток питательных веществ; поскольку в прошлом году они росли на том же месте, они, возможно, истощили почву на этом месте. В-третьих, действительно наступила какая-то болезнь; тыквы подвержены ряду проблем с листвой, которые вызывают сморщивание листьев; наконец, возможно, вы выращиваете экстрараннеспелый сорт.(Нормальный диапазон составляет от 90 до 120 дней, примерные сроки указаны на упаковке или этикетке семян.)
В любом случае, оставьте их на корню как можно дольше и сделайте все возможное, чтобы вылечить их, а также постарайтесь увеличить время их хранения; в зависимости от сорта, условий посола и хранения некоторые из них могут храниться до года.
Источник: Национальная ассоциация садоводов
Q.Первые цветы, которые появились на моих тыквенных растениях, не образовали плодов. Почему нет?
A. Это состояние является естественным для тыкв (таких как огурцы, тыква, дыня, тыква, кабачки и арбузы). Первые цветки почти всегда мужские. Пыльца на этих первых мужских цветках привлекает пчел и предупреждает их о местонахождении цветущих лоз. К тому времени, когда распускаются первые женские цветки, путь пчел уже определен, и пыльца мужских цветков переносится пчелами на женские цветки.Мужские цветки распускаются один день, затем опадают с растений. Мужские цветы могут преобладать в определенных условиях, особенно в начале сезона или при определенных стрессах. Их идентифицируют маленькие плоды, видимые у основания женских цветков. На основании мужских стеблей нет вздутия.
Q.Моя бабушка пекла пироги с тыквой в зеленую полоску и длинной шеей. Доступен ли еще этот сорт?
A. Да. Сорт – Кушоу с зелеными полосками. Поскольку он имеет уникальную текстуру, некоторые повара предпочитают его для заварного крема и пирогов.
Q.Смогут ли тыквы, тыквы и тыквы перекрестно опыляться и давать необычные плоды, если я пересаду несколько видов в своем саду?
A. Тыква, кабачки и бахчевые культуры относятся к виноградным культурам, называемым «тыквенные». Название происходит от их ботанической классификации родов Cucurbita (часто сокращенно C.). Существует четыре основных вида Cucurbita , обычно включаемых в группы тыкв, кабачков и тыкв. Разновидности ботанических видов (которые могут называться тыквами, кабачками или тыквами) могут подвергаться перекрестному опылению.Разновидностей у разных видов нет. Например, кабачки скрещиваются с тыквой Howden’s Field, желудь или спагетти-тыквой, маленькими декоративными тыквами или миниатюрными тыквами Jack-Be-Little, потому что все они принадлежат к одному и тому же ботаническому виду ( C. pepo ). Однако перекрестное опыление не влияет на вкус, форму или цвет фруктов текущего сезона. Кресты появляются только в том случае, если семена этих плодов сохранены и выращены в следующем году. Мускатный орех, тыква Small Sugar, тыква White Cushaw и тыква Big Max можно выращивать на одном участке без скрещивания, потому что каждый сорт происходит от разных видов.Поскольку пчелы переносят пыльцу на расстояние в милю или более, в пригородных районах, где много садов находятся в непосредственной близости, плоды необходимо собирать в мешки и опылять вручную, если требуется чистое семя негибридных сортов.
Другие проекты в Лас-Вегасе разделены между Центром охраны городской воды и Образовательным центром на открытом воздухе в офисе расширения в округе Кларк – Лас-Вегас.Вместе с ними Робинсон, коллега-доцент и специалист по садоводству Анджела О’Каллаган, и добровольцы из старшего садовода изучают фрукты и овощи, адаптированные к пустыне.
Центр сохранения воды в городах является домом для демонстрационного сада, где проверяются различные фруктовые деревья, чтобы определить, какие из них дают наилучшие урожаи. Деревья включают персики, яблоки, абрикосы, азиатские груши, европейские груши, хурму, инжир, нектарины, гранаты и настоящие финиковые пальмы.
Одним из новых дополнений к саду являются деревья мармелада, также известные как китайские финиковые деревья, которые обычно не встречаются в регионе пустыни Мохаве. Эти деревья дают красные плоды от маленьких до средних, которые можно сушить, есть в свежем виде и использовать для приготовления чая.
В Образовательном центре на открытом воздухе команда Робинсона и О’Каллагана реализует несколько проектов, связанных с выращиванием овощей в южной Неваде. Один из основных проектов – исследование многолетних овощей, таких как артишоки и спаржа.Из-за высоких температур в регионе и чрезвычайно сухой и соленой почвы стандартные коммерческие сорта не всегда работают; однако они обнаружили, что с некоторой помощью можно производить менее выращиваемые сорта.
«Да, вы можете расти в южной Неваде, и это работает. Но он отличается от большинства других мест “. – Анджела О’Каллаган,
Команда также сравнивает результаты выращивания овощей на приподнятых грядках с их выращиванием на измененной почве или почве с добавлением питательных веществ. Результаты для максимального урожая, по-видимому, сильно зависят от отдельных овощей.В некоторых случаях даже разные сорта одного и того же овоща по-разному реагируют на место произрастания – один сорт может лучше расти на приподнятой грядке, а другой – лучше на измененной почве. Команда исследует причины этих различий и собирает свои результаты в удобную для понимания публикацию как для приусадебных участков, так и для коммерческих производителей.
«У нас есть данные за несколько лет, и мы пытаемся выяснить, как лучше всего донести эти результаты до общественности», – сказал О’Каллаган.
Дополнительные проекты в южной Неваде включают испытания сортов чеснока, испытания температуры, испытания компоста, попытки увеличить вегетационный период и способы защиты растений от вредителей.
Большая часть исследований колледжа проводится на севере и юге Невады, поскольку их цель – найти сельскохозяйственные культуры, которые подходят как для регионов Большого бассейна, так и для пустыни Мохаве. В прошлом году Робинсон и профессор биохимии Грант Крамер завершили в южной Неваде исследование гибридных сортов винограда.Гибриды были выращены в рамках проекта Table and Wine Grape Project, который начался как партнерство с Энди Уокером, селекционером виноградной лозы из Калифорнийского университета в Дэвисе. Вместе команда проверила несколько сортов винограда, в том числе некоторые из них, открытые Уокером, в качестве подвоя винограда, который хорошо растет в сухой и соленой почве. Исследование завершилось положительными результатами, показывающими, что многие сорта винного винограда хорошо подходят для южной Невады. Многие из этих сортов росли исключительно хорошо, не нуждаясь в удобрениях, а некоторые были переданы местным виноделам.
«Мы обнаружили, что виноград, получающий меньше воды, дает лучший урожай, поскольку« страдающий »виноград производит больше сахара», – сказал Робинсон. «Южная Невада – хорошее место для выращивания винограда, так как из-за отсутствия осадков мы можем легче контролировать количество воды, которую они получают, а это значит, что мы можем настроить его для производства вина лучшего качества».
Также в прошлом году команда вместе с доцентом кафедры устойчивого садоводства Фелипе Барриос-Масиас получила новый грант на расширение своих исследований в области винограда.Команда совместно с Государственным университетом Орегона исследовала гормон стресса, называемый абсцизовой кислотой, и его роль в устойчивом к засухе и соли винограда. При финансовой поддержке экспериментальной станции и Министерства сельского хозяйства США Крамер, Робинсон, Масиас и их команда тестируют и сравнивают два подвоя, рекомендованных Уокером: рипария из северо-востока США, где климат влажный, и Рэмси из Техаса.
Команда привила лозы каберне совиньон на каждый из подвоев и будет сравнивать эти две комбинации друг с другом и с каберне совиньон, растущим на собственных корнях.Подвой Ramsey более устойчив к соли и засухе, чем два других. В лаборатории Барриос аспирантка Мария Соле Бонарота изучает, почему подвой Ramsey, кажется, лучше работает в условиях засухи и как анатомия корней различных подвоев влияет на поглощение воды и помогает регулировать потерю воды через листья.
В лаборатории Крамера аспирантка Хейли Тупс изучает производство гормона стресса, особенно в подвое Рамси, поскольку он производит больше гормона, чем два других подвоя.Она специально изучает, как гормон стресса влияет на засухоустойчивость и способность растений регулировать водный баланс.
Кроме того, аспирант Джон Баггетт исследует солеустойчивость подвоев. В частности, он изучает концентрацию хлорида в листьях винограда и то, как хлорид влияет на толерантность к соли. Команда заметила, что концентрация хлоридов была ниже в подвое Ramsey, и Баггетт исследует, имеет ли это какое-то отношение к абсорбции корней.
Семена яблони Гала не гарантируют прорастание другой яблони Гала. Прививка и окулировка позволяют получить желаемый сорт. Во-первых, вам нужно охладить семя, чтобы оно прорастало, и вы можете сделать это одним из трех способов.
Новое растение будет того же вида, но его плоды и вегетативные части могут отличаться от родительского, потому что растение «гетерозиготно».«Таким образом, все фруктовые деревья должны размножаться вегетативным путем либо прививкой, либо методами окулировки.
Прививка и окулировка требуют наличия совместимого подвоя или материнского растения, на которое вы можете прикрепить желаемый сорт. Недорогой способ получить подвой для рассады – это
Семенам всех обычных плодов деревьев (яблони, груши, персика и вишни) требуется период охлаждения, прежде чем они прорастут и сформируют новые растения.Период охлаждения наступает после созревания плодов. Этот период известен как период покоя или созревание. В этот период зародыш развивается, пока не станет зрелым. Это достигается путем обработки семян холодом.
Домовладельцы и садоводы-любители часто любят экспериментировать и выращивать фруктовые деревья из семян. Часто у многих из этих людей возникает ошибочное впечатление, что дерево, выращенное из семян, будет давать плоды, точно такие же, как плоды, которые они видели или съедали.Это ошибочное предположение, поскольку семя является продуктом источника пыльцы (мужского) и семяпочки (женского) цветка. Из семени получится такое же растение – яблоко, персик или груша. Однако фрукт будет иметь смесь двух родительских характеристик. Хотя это может огорчить человека, пытающегося сохранить этот любимый фрукт, следует отметить, что многие из наших нынешних сортов яблони были обнаружены как случайные саженцы. Вот несколько хороших примеров: Delicious, Golden Delicious, Granny Smith и McIntosh.
Другой причиной выращивания растений из семян является получение рассады, на которую можно вегетативно размножить желаемый сорт. И снова полученное семя будет смесью родительских характеристик, и растение, выбранное из-за его привычки роста, не получится из семян. Он может быть более или менее сильным или более или менее восприимчивым к вредителям.
В любом случае плод дерева можно вырастить из семян при правильном обращении. Можно использовать три основных метода. Оба метода требуют периода после созревания семян.Семенам плодов деревьев требуется период после созревания плодов, прежде чем они прорастут и сформируют новые растения. В течение этого периода зародыш семян развивается, пока не станет зрелым. После созревания семена обычно подвергаются воздействию холода.
Осенью подготовьте участок садовой почвы, как для посадки любых других семян. Сделайте борозду, которая не более чем в 1-2 раза глубже самого длинного размера семян. Покройте семена легким покровным слоем и насыпьте 1–2 дюйма песка поверх ряда.Это предотвратит образование корки на почве, препятствующей прорастанию.
Затем поместите проволочную сетку поверх ряда. Вдавите края экрана на несколько дюймов в почву со всех четырех сторон. Это препятствует тому, чтобы бурундуки и белки выкопали семена. Следующей весной внимательно следите за засеянным участком на предмет появления новых проросших саженцев. По мере роста удаляйте проволочную сетку, чтобы не сгибать новые растения.
Удалите семена и / или косточки с плодов, которые вы хотите воспроизвести.Удалите все приставшие части фруктов и дайте семенам высохнуть на воздухе. Затем поместите их в стеклянную банку, к которой можно добавить неплотно прилегающую крышку. Отложите семена до середины января. Смешайте семена (в середине января) с влажным (но не мокрым) мхом из сфагнового торфа, песком или измельченными бумажными полотенцами. Верните смесь в банку и закройте крышку. Поставьте банку с семенами в холодильник до тех пор, пока в вашем районе не наступят последние сильные весенние заморозки. Семена должны оставаться в холодильнике не менее 60 дней.Ранней весной подготовьте посевное ложе с бороздками, как описано выше, и посадите семена. Всхожесть можно улучшить, замочив семена в воде на 12-24 часа перед посадкой. Держите почву влажной. Не добавляйте удобрения при посадке.
Соберите семена яблок, которые хранились в холодильнике около месяца; промойте их в 10% растворе Клорокса; затем посыпьте их каптаном или аналогичным фунгицидом. Выложите семена в лотки с влажным торфяным мхом или вермикулитом.После того, как они прорастут, посадите их примерно на 1 дюйм глубиной параллельными семенными линиями на расстоянии примерно 2 дюйма друг от друга. Через несколько месяцев в холодильнике при 40 ° F здоровые семена должны прорасти и дать ростки. Пересадите их мягким пинцетом в 4-дюймовые горшки, когда у них будет от 2 до 4 настоящих листьев (не считая семядолей). Вы также можете сгруппировать полученные саженцы по их вероятным потребностям в охлаждающих модулях, предполагая, что те, которые прорастают первыми, имеют более низкие требования к охлаждению.
При использовании всех методов после того, как ростки вырастут на 6-8 дюймов, осторожно нанесите 1-2 столовые ложки мочевины на каждые 12 дюймов ряда.Держите удобрение на расстоянии около 2 дюймов от растений. Тщательно поливайте каждые 10-12 дней.
Косточковые плоды имеют твердое покрытие над зародышем. Для облегчения прорастания полезно слегка надломить твердый покров щелкунчиком непосредственно перед посадкой. Будьте осторожны, чтобы не раздавить зародыш внутри покрытия. У новых саженцев разовьется стержневой корень. Чтобы облегчить пересадку, необходимо обрезать стержневой корень, просовывая лопату под каждое растение.Лопату следует воткнуть в почву, чтобы срезать стержневой корень примерно на 5–6 дюймов ниже поверхности.
Саженцы персика, нектарина и абрикоса можно окучивать в первое лето, обычно в конце июля или в начале августа, и пересаживать следующей весной. Яблоки, вишни, груши и сливы должны прорасти в семенном ложе в течение двух лет до появления бутонов в июле или начале августа.
* Метод 3 любезно предоставлен доктором Яном Мервином, заслуженным профессором Корнельского университета
| Добрый | Эффективная температура (‘F) | Наилучшая температура (‘ F) | Требуемые дни | |
|---|---|---|---|---|
| 40-50 | 40-41 | 70-80 | ||
| Абрикос | 40-50 | 45 | 60-70 | |
| Вишня | 33-50 | 41 | 41 | -140 |
| Персик | 33-50 | 45 | 120-130 | |
| Груша | 33-41 | 40 | 60-90 |
Трудно сосредоточиться на домашней работе, когда урчит в животе, не так ли? Если вы собираетесь раскрыть свой потенциал, вам нужно подпитывать свое тело полезными закусками после школы.Но что вам есть?
Остаток пиццы в холодильнике, наверное, выглядит вкусно. Конечно, большая миска мороженого тоже подойдет. Разорвать новый пакет картофельных чипсов тоже было бы очень приятно. Однако ваши родители, вероятно, не одобрят любой из этих вариантов.
Когда дело доходит до здоровых перекусов после школы, есть одна вещь, которая наверняка подпитывает ваше тело, а также удовлетворяет ваше пристрастие к сладкому: фрукты! Прежде чем снова взять ручку, возьмите яблоко или апельсин.
Задумывались ли вы когда-нибудь о том, откуда берутся ваши фрукты? И нет, мы не имеем в виду продуктовый магазин. Мы говорим о том, как выращивают эти фрукты. Они ведь растут с деревьев?
Кажется, что фрукты и деревья идут рука об руку. В конце концов, апельсины и яблоки действительно растут на деревьях. То же самое и со многими другими фруктами, такими как абрикосы, вишня, лимоны, лаймы, кокосы, грейпфруты, манго, нектарины, персики, груши, хурма, сливы и гранаты, и это лишь некоторые из них!
Но не все фрукты растут на деревьях.Некоторые растут на виноградных лозах на земле, а другие могут расти на небольших растениях или кустах. Давайте подробнее рассмотрим некоторые плоды, которые вы не найдете на дереве.
Например, арбузы не растут на деревьях. Учитывая размер этих больших дынь, мы все можем этому радоваться. Вы можете представить себе арбуз, падающий с дерева вам на голову? Ой! Вместо этого арбузы растут на виноградных лозах на земле.
Арбузы – не единственные фрукты, которые растут на земле на виноградной лозе. Фрукты, которые растут подобным образом, включают мускусные дыни и дыни.Виноград также растет на лозах, но их лозы, как правило, взбираются вверх, а не остаются на земле.
Есть также несколько фруктов, которые растут на кустах, а не на деревьях. Большинство ягод попадает в эту категорию. Примеры фруктов, которые растут на кустах, включают чернику, малину и клубнику.
Есть один фрукт, который звучит так, как будто он обязательно вырастет на дереве: ананас. Сосна – это сорт дерева, и яблоки растут на деревьях, так что ананасы, конечно же, растут на деревьях, верно? Неа! Ананасы растут на растении близко к земле.Название ананаса происходит от испанского слова «пина» (потому что оно напомнило людям сосновую шишку) и английского слова «яблоко» (из-за его сладкого вкуса).
Ответы на вопросы Вопросы по культуре авокадо Другие вопросы Посадка Авокадо – это дерево с мелкими корнями (большая часть кормовых корней находится в верхних 6-дюймовых слоях почвы), которое требует хорошей аэрации.Они хорошо себя чувствуют, если их мульчировать грубой мульчей во дворе. Текущая рекомендация – закладывать примерно 1/3 куб. Ярда на каждое дерево при посадке. При нанесении мульчи держитесь на расстоянии около 6-8 дюймов от ствола дерева. Им нравится pH почвы около 6-6,5. По возможности сажайте дерево в защищенном от ветра и мороза месте. Кроме того, деревья авокадо обычно плохо сажают на лужайках, поэтому попробуйте посадить дерево на не лужайке.
Удобрение Что касается удобрений, то рекомендация для молодых деревьев авокадо составляет от 1/2 до 1 фунта фактического азота на дерево в год. Вы можете распределить его по нескольким приложениям, если в нем содержится от 1/2 до 1 фунта азота. Другим важным питательным веществом для деревьев авокадо является цинк. Обычно подойдет обычное домашнее удобрение, которое используется для комнатных растений.Вы можете раз в год добавлять немного цинка, если удобрение, которое вы используете, не содержит цинка. Основными питательными веществами, в которых нуждается дерево авокадо, являются NPK и Zn.
Полив При поливе дерева лучше всего хорошо пропитать почву, затем дать ей немного подсохнуть перед повторным поливом. Конечно, как и большинство растений, дерево не должно пересыхать! Практическое правило для взрослых деревьев – около 20 галлонов воды в день в сезон орошения. Конечно, для рассады потребуется немного меньше. При посадке деревья могут содержать около 2 галлонов воды в своем корневом объеме.В зависимости от погоды они могут использовать 1 галлон воды в день вдоль побережья. Обычно деревья нужно поливать 2-3 раза в неделю. По мере того, как корни проникают в объемную почву, можно поливать больше, а частота полива снижается примерно до 1 раза в неделю к концу года. Перед поливом проверьте почву, чтобы убедиться, что она немного подсохла. Если почва вокруг корней все еще может удерживать отпечаток руки при сжатии, в ней все еще достаточно воды. Чтобы помочь вам рассчитать количество воды для небольшого дерева, вы можете воспользоваться калькулятором полива по адресу: http: // www.escapeinfo.com Я считаю, что он находится в разделе производителей. Прививка Авокадо нелегко привить, поэтому первым делом я бы посоветовал вынести деревья и купить нужные сорта в местном питомнике. Однако, если вы хотите привить существующие деревья, я бы посоветовал вам нанять кого-нибудь, кто будет делать это на регулярной основе. Если вы живете в районе, где выращивают авокадо, вы сможете найти кого-нибудь с этим навыком, связавшись с местным производителем авокадо.Другой вариант – связаться с работником питомника и узнать, знают ли они кого-нибудь, кто работает с авокадо. Местный дендрарий тоже может знать кого-нибудь. В Калифорнии вы можете попробовать связаться с калифорнийскими производителями редких фруктов. Вы можете связаться с производителями редких фруктов через их государственный веб-сайт: http://www.crfg.org/ Если вы полны решимости попробовать прививку авокадо, посетите следующий сайт, чтобы узнать, есть ли там брошюра о прививке авокадо, которую вы можете приобрести. http: // danrcs.ucdavis.edu Выращивание из семян Авокадо можно вырастить из семян, только не дайте ему засохнуть. Имейте в виду, что семя является результатом перекрестного опыления, поэтому получившееся дерево будет отличаться от дерева, от которого выросли плоды. Например, если вы посадите семя авокадо Хасс, полученное дерево будет помесью Хасса и чего-то еще… это НЕ БУДЕТ ХАССА! Кроме того, имейте в виду, что авокадо, посаженным из семян, может пройти от 5 до 13 лет, прежде чем они зацветут и дадут плоды. Когда я выращиваю авокадо из семян, я обычно беру его прямо из плода, я срезаю около 1/4 дюйма от кончика семени острым ножом и помещаю семя в горшок с почвенной смесью с помощью только плоского / среза. верхняя часть семени должна быть видна над почвой. Держите семена влажными и подождите … (время прорастания различается). Набор для опыления и фруктов Цветочные узоры авокадо делятся на две группы: цветы типа «A» и цветы типа «B».Цветки типа А раскрываются женскими утром и мужскими днем, тип В – мужскими утром и женскими днем. Вопрос, который задают многие (и на который еще нет полного ответа): следует ли сажать авокадо типа «B» авокадо типа «A», чтобы способствовать хорошему опылению? Фруктовая капля Дерево авокадо обычно может дать до одного миллиона цветков, но обычно дает от 100 до 200 плодов на дереве….. или, другими словами, 1 плод из 10 000 …. Иногда они завязывают плоды, но затем роняют их, когда они становятся размером с горошину до грецкого ореха … опять же, это типично. Что можно сделать, чтобы свести к минимуму каплю хороших «удобренных» плодов. Что ж, не подвергайте дерево нагрузке, не допускайте чрезмерного затопления дерева. В Израиле было проведено исследование, которое предполагает, что сохранение плодов также облегчается, когда присутствуют другие сорта авокадо, обеспечивающие перекрестное опыление, и что эти скрещенные плоды имеют более высокую тенденцию оставаться на дереве.Есть также некоторые признаки того, что чрезмерное удобрение азотом на ранних стадиях плодоношения также может в некоторой степени повлиять на эту практику, хотя эти данные не очень убедительны. Я бы посоветовал не удобрять азотом примерно с апреля до середины июня или вносить очень небольшое количество в это время.
Урон от мороза См. Статью Другие вопросы:
|
Плод ячменя, пшеницы, ржи.
яблоко