Получайте на почту один раз в сутки одну самую читаемую статью. Присоединяйтесь к нам в Facebook и ВКонтакте.
Дети очень любят рисовать, лепить и вырезать из бумаги аппликации. Важно правильно организовать рабочее место малыша, чтобы ему было комфортно заниматься творческим процессом. Это поможет избежать нежелательных рисунков на стенах и порчи мебели фломастерами или пластилином.
Самое удачное место для расположения арт-уголка – у окна или в самой освещённой части помещения. Стол и стульчики по высоте должны быть комфортными для малыша, чтобы он не наклонялся над своей работой слишком низко или же, наоборот, не прилагал усилия, чтобы дотянуться к высокой столешнице.
Если у ребёнка есть своя комната, то рабочее место лучше организовать там. В обратном случае можно отвести немного места для творческого уголка в гостиной или даже на кухне, так маме всегда будет удобно следить за действиями малыша.
Творчество не знает границ, именно поэтому часто рисунки детей с альбомов переходят и на стены квартиры. Чтобы это предотвратить, ребёнку необходимо отвести отдельный кусок стены. Его можно оклеить специальными обоями-раскрасками или покрасить грифельной краской, на которой можно рисовать мелом. Если такой возможности нет, то настоящим спасением станут меловые доски и бумажные полотна, монтируемые прямо на стену. Они позволяют ребёнку рисовать и стоя, и сидя.
Правильно организованные системы хранения – залог порядка, дефицит которого остро ощущается именно в творческих уголках. Здесь на помощь придут пластиковые и металлические контейнеры, куда удобно складывать раскраски и альбомы. Карандаши и ручки удобно складывать в металлические банки, декоративные ведёрки. Закреплять принадлежности для творчества также удобно на доске с дырочками (pegboard), рейлингах и магнитных досках.
Летучева Екатерина
Оформление уголков и игровых зон в детском саду
Уважаемые, коллеги! Представляю вашему вниманию оформление уголков и игровых зон в детском саду. Каждая игровая зона постоянно пополняться наглядными пособиями, изготовленными воспитателем совместно с детьми и родителями. Красочно оформленные зоны привлекают внимание детей, повышают интерес к игровой деятельности, позволяют эффективно усваивать программный материал
Раздевалка
Уголок «Развивайка»
Цель: знакомство с геометрическими фигурами и формами предметов. Обучение группировки предметов по цвету, размеру, форме. Развитие мышления и пальчиковой моторики. Освоение операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое. Развитие зрительного восприятия и внимания. Формирование обследовательских навыков. Развитие способности использовать речь для определения смысла своих действий. Формирование умения группировать предметы, последовательно составлять картинки. Обогащение активного словаря детей. Формирование умения описывать и называть предметы на картинках.
Уголок сюжетно-ролевых игр
Цель: формирование ролевых действий, коммуникативных навыков в игре. Развитие подражательности и творческих способностей. Развивать умение, использовать постройки из строительного материала. (доктор Айболит, семья и другие)
Уголок строительно-конструктивных игр
Цель: развивать представления об основных свойствах объемных геометрических, в основном крупных форм (устойчивость, неустойчивость, прочность, в приобретении умений воссоздать знакомые предметы горизонтальной плоскости (дорожки, лесенки, стульчики и т. д., развивать навыки сотворчества со взрослыми, самостоятельного творчества, развивать мелкую моторику пальцев, рук. Развивать умения строить мебель, горки, дома. Учить понимать видоизменяемость, вариативность конструкции, возможность строительства не только по горизонтали, но и по вертикали. Уметь анализировать объект, видеть основные части детали, составляющие сооружения, возможность создания их из различных форм. Развивать мелкую моторику, творческое воображение.
Уголок экспериментирования
Цель: способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, потребности в умственных впечатлениях детей, стремления к самостоятельному познанию и размышлению
Уголок природы
Цель: обогащение представления детей о многообразии природного мира, воспитания любви и бережного отношения к природе и окружающему миру в целом. Приобщение детей к уходу за растениями. Формирование начал экологической культуры, первоначальной системы ценностных ориентаций (восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы) Развитие мышления, любознательности, познавательной активности.
Уголок «Книжкин дом»
Цель: формирование интереса к книге, умения обращаться с книгой. Приучать детей слушать сказки, рассказы стихотворения. Развивать интерес к иллюстрированным книгам.
Физкультурный — оздоровительный уголок
Цель: стимулировать желание детей заниматься двигательной деятельностью. Укреплять мышцы нижних и верхних конечностей, мышц позвоночника, профилактика плоскостопия. Воспитывать у детей осознанное отношение к своему здоровью. Обеспечивать и регулировать уровень двигательной активности детей в режиме дня.
Музыкальный уголок
Уголок «Театр»
Цель: развитие творчества детей на основе литературных произведений. Формирование умения ставить несложные представления. Развитие интереса к театрально — игровой деятельности.
Уголок безопасности и юного пешехода
Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, правилах поведения на улице, закрепить знания о сигналах светофора и правилами поведения в соответствии со световыми сигналами светофора. Показать на примере к чему может привести нарушение правил дорожного движения. Вырабатывать привычку правильно вести себя на дороге. Развивать внимание, фантазию, умение придумывать игровую ситуацию, сосредоточенность, логическое мышление. Воспитывать грамотного пешехода.
Уголок ИЗО
Цель: формирование творческого потенциала детей, развитие интереса к изо деятельности, формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности. Развитие пальчиковой моторики.
Уголок математики
Уголок патриотического воспитания
Цель: развивать познавательный интерес к своей стране, родному городу, посёлку. Формировать патриотические чувства, знакомить с символикой нашей страны.
Уголок развития речи
Уголок уединения
Анализ игровых зон и игрового материала в своей группе Наша группа называется «?». В нашей группе списочный состав: 15 детей из них: 9 девочек и 6 мальчиков. В групповой комнате располагаются.
Из опыта работы «Использование современных игровых технологий в детском саду» Из опыта работы Тема: «Использование современных игровых технологий в МДОКУ детский сад «Колосок» 1 слайд Актуальность использования современных.
Мастер-класс для педагогов «Применение и внедрение игровых методов и способов в детском саду» Мастер-класс на тему: «Применение и внедрение игровых методов и способов в детском саду».Формирование творческой личности малыша инновационное.
Мастер-класс «Оформление уголков и зон в игровой комнате» .
Оформление и оснащение музыкальных уголков Консультация для воспитателей на тему: «Оформление и оснащение музыкальных уголков в группах ДОУ» Подготовила Башлыкова.
Оформление уголков и игровых зон в старшей группе Хочу поделится созданием и оформлением игроаых уголков и зон в нашей грууппе. Предметно-развивающая среда соответствует возрасту детей,.
Оформление уголков и микроцентров в группе Детский сад- это второй дом как для педагогов так и для наших маленьких воспитанников. Для создания уютной домашней атмосферы в группе,.
Использование игровых макетов в образовательной деятельности в детском саду Педагогическая находка Тема: «Использование игровых макетов в образовательной деятельности в детском саду» Изменения стандартов образования.
Применение игровых методик в детском саду Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Не.
Совместная трудовая деятельность детей «Уборка игровых уголков» Конспект совместной трудовой деятельности детей. Тема:уборка игровых уголков. Подготовительная группа Цель:Формирование положительного отношения.
Наверняка каждый родитель обращал внимание на занимательные детские уголки, расположенные в группах детских садов. На первый взгляд, это обычная игровая зона для девочек или мальчиков. Но воспитатели знают, что к созданию развивающе-игровой зоны предъявляются определенные требования. Во всех дошкольных и образовательных учреждениях действует Федеральный Государственный Образовательный Стандарт или ФГОС. Именно данный документ и определяет требования к детским уголкам и развивающим конструкциям.
Природный уголок в детском саду
Родители, воспитатели и руководители дошкольных учреждений должны знать, что оформление уголков в детском саду по ФГОС, соответствуют таким требованиям:
Игровой уголок в детском саду
Учитывая требования ФГОС, родители могут заняться оформлением уголков в детском саду своими руками. Конечно же, в процессе создания игрового пространства важно учесть возраст детей.
Яркое оформление творческого уголка в саду
Известно, что в детском дошкольном заведении группы делятся на:
Уголок для тематических игр
Это значит, что для младших деток лучше организовать уголок для простых игр. К примеру, это может быть уголок для девочек, где можно поиграть в тематические игры дочки-матери, врача. И для мальчиков – для игр с конструктором, для изучения профессии строителя, водителя.
Возрастная категория детей из средней группы позволяет создать своими руками природный уголок, в котором дети будут высаживать цветы, следить за рыбками в аквариуме. Большой популярностью пользуются спортивные уголки.
Подготовительная группа рассчитана на детей дошкольного периода. Значит игровой уголок может быть патриотическим, рассказывающим о стране, обычаях. Здесь могут располагаться тематические картинки, прославляющие нацию. Дополнительно должно быть организовано место для развивающих игр. Лото, мозаика, пазлы на патриотическую или природную тему – все это увлекает детей 5-6 летнего возраста.
Львиную часть времени дети в дошкольном образовательном учреждении занимаются полезными, развивающими занятиями. Одним из любимых дел каждого малыша, является создание поделки своими руками.
Чтобы развиваться в детях стремление творить, в группах детского сада часто обустраивают зоны детского творчества. Недостаточно просто поставить стол или разместить пару полочек. Уголок детского творчества должен быть привлекательным и нравится детям.
Чтобы обустроить творческую зону, можно использовать одну из следующих идей:
Оформление уголка довольное простое, не требующее особенных навыков и знаний. К примеру, чтобы сделать украшение с Леопольдом, показанное на фото, необходимо нарисовать изображение героя на фанере, вырезать и раскрасить. В области ладошек монтируются полочки, на которых и будут размещаться детские поделки. Очень красиво смотрится творческая зона, оформленная радугой и солнышком. Яркая радуга, вырезанная из глянцевой бумаги в сочетании с желтым солнышком и наклеенная на стену, притягивает внимание обитателей и гостей группы. В данном случае поделки размещают на полках, которые закреплены под радугой.
Выполняя правила ФГОС по оформлению детских тематических зон в детском дошкольном образовательном учреждении, рекомендуется создать уголок ИЗО. Учитывая, что дети очень любят рисовать, такая зона будет просто необходимой для деток разного возраста. Здесь малышам должно быть не только удобно, но и интересно. Обязательно уголок нужно наполнить необходимыми для ИЗО материалами- бумагой для рисования, карандашами, красками, фломастерами. Все это размещаем на невысоких стеллажах, чтобы деткам разного роста, было удобно достать нужный предмет.
Дополнительно украшается стена, возле которой стоит стеллаж. Это может быть изображение цветных ярких карандашей или палитры красок. Не забываем изобразить веселого лесного зверя, который будет представлен в образе художника. Картинка на стене должна быть доброй, нести в себе обучающую нагрузку.
В процессе всестороннего развития малышей просто не обойтись без оформления уголка природы в детском саду, своими руками. Проводя время в этой зоне, малыш должен обучиться обращению с живой природой, уходу за комнатными растениями. Здесь же дети изучают времена года и суток. Учитывая важность выбранной темы к процессу оформления уголка природы нужно подходить ответственно.
Самым распространенным и наглядным вариантом оформления зоны природы, является монтаж домика из картона, который обтягивается тканью. В окошке домика располагается рисунок, указывающий на данное время года. В нижней части домика, поближе к детям располагают обучающие материалы. Отличным дополнением к тематической зоне станут цветы в вазонах и рыбки в аквариуме, за которыми дети будут ухаживать вместе с воспитателем. Пример оформления зоны природы мы видим на фото.
Тематические зоны просто необходимы для нормального, всестороннего развития деток. Учитывая важность таких дополнений, родителям и воспитателям нужно подобрать красивые картинки для оформления уголков. Яркость, наглядность материала, используемого для создания зон, позволят детям получать колоссальный опыт в разных сферах жизнедеятельности человека.
Родительские уголки в детских садах в обязательном порядке должны иметься в каждой группе. Их основное назначение – оповещение мам и пап о том, что делают детки в садике. На таких стендах очень удобно размещать различные объявления, поздравления с днем рождения, меню.
В настоящее время можно приобрести готовые наборы для размещения информации для родительского уголка, а можно сделать его своими руками. В последнем случае, главное – придумать интересный и необычный сюжет, который затем нужно будет реализовать. Наша цель – оптимально отразить всю самую важную информацию для родителей на стендах и создать атмосферу доброжелательности и уюта в раздевалке группы.
В детском саду оформление родительского уголка – задача педагогов и методистов. В нашей статье мы опишем, как оформить родительский уголок «Поезд».
Во-первых, нужно подготовить все необходимое: потолочную плитку, плотный картон, самый узкий потолочный плинтус для окантовки, цветная самоклеющаяся бумага, клей, канцелярский нож, пластиковые карманы для помещения в них листов формата А4 с информацией.
Потолочная плитка будет вырезаться по форме, наклеиваться на картон для прочности и оклеиваться клеящейся бумагой. По краям прикрепляется потолочный плинтус. Он также может использоваться для окантовки размещаемых изображений. Пластиковые карманы прикрепляются степлером или клеем.
Во-вторых, на подготовленной по форме потолочной плитке готовим локомотив с изображением кота-водителя. Вместо картинки кота можно поместить фото воспитателя.
В-третьих, делаем «вагончики» для размещения информации о расписании занятий и меню группы на каждый день. В виде связки между вагончиками используем цветочки разных цветов.
В-четвертых, изготавливаем вагончик под фото группы с использованием картона, самоклеящейся бумаги и карманов. Можно также сделать вагончики для размещения иных важных сведений. Всю композицию можно дополнить солнышком, бабочками, папками передвижки. Готовый паровозик помещаем на стену в раздевалке группы.
Важно успевать вовремя обновлять информацию на нем. В частности, нужно обновлять меню и все важные объявления. Такой стенд легко и быстро выполняется, не требует больших материальных затрат. Он изготавливается в первые учебные дни и служит целый год или даже больше.
Оформление патриотического уголка в детском саду своими руками.
Патриотическое воспитание — важная составляющая становления будущей личности. Ребёнку от рождения не даётся чувство любви к родине, уважения семейных и народных традиций, гордости за свой народ и государство. Все эти качества воспитываются семьёй и обществом начиная с детского сада. Станут ли воспитанники патриотами своей Отчизны, захотят ли юноши и девушки в случае необходимости защищать интересы государства — это во многом зависит от формирования их мировоззрения в самом раннем возрасте.
Патриотическое воспитание дошкольников — обязательная составляющая часть деятельности педагогов-воспитателей ДОУ. Она заключается не только в воспитании любви к нашей общей Родине России, но и обучению бережного отношения к самым близким: семье, дому, к тому месту, где родился, природе, которая тебя окружает. В настоящее время, в связи с изменениями в обществе, патриотизм — это тот якорь, на котором держится понятие «государство». И формированию этого качества в новом поколении отводится такая важная роль.
Как и любое воспитательное воздействие на ребёнка, формирование патриотических чувств использует методы наглядности, словесные методы и другие. Создание хорошо оформленного патриотического уголка поможет воспитателю в решении этой сложной, многокомпонентной задачи.
Цели создания патриотического уголка:
В современных условиях, когда происходят постоянные изменения в обществе, воспитание патриотических чувств – наиболее актуальное направление работы дошкольного заведения с воспитанниками. Для полноценной реализации системы воспитания патриотизма у дошкольников в детском саду, развития их активности и познавательного интереса в этом направлении необходимо создать предметно-развивающую среду. Оформление патриотических уголков в детском саду, направленное на ознакомление детей с историей родного города, с государственными символами страны, с русскими народными промыслами, поможет педагогам в развитии у детей любви к Родине, к ее традициям и достижениям. Благодаря материалам, представленным к уголке, у детей развивается интерес и уважение к семье, труду людей, трудовым и гражданским подвигам известных людей города и страны.
Главные атрибуты патриотического уголка:
Основные атрибуты, которые должны содержать патриотические уголки в детском саду:
Фото или портрет президента России – размещается либо по центру уголка, либо слева.
Гимн – символ нашей страны, представляет собой музыкально-поэтическое произведение. Обычно представляется в виде текстового варианта и вывешивается на стенде, также должна быть музыкальная версия для прослушивания.
Герб – является государственным символом, представляет собой щит четырехугольной формы, на нем изображен коронованный двуглавый орел, держащий в лапах державу и скипетр. На груди орла – изображение Георгия Победоносца, убивающего змея.
Флаг России – полотно ткани, которое имеет прямоугольную форму и состоит из трех полос различных цветов: белой – означает чистоту и мир; синий – символ постоянства и веры; красный – энергия, сила и кровь, которая была пролита в борьбе за Родину. В уголке флаг может быть представлен в виде полотна большого размера, закрепленного на стене, или как флаг маленького размера, стоящий на подставке. Правильно оформленные патриотические уголки в детском саду позволят привлечь внимание детей к изучению своей страны, дадут возможность подобрать материал, основываясь на интересах детей, наладить совместную работу педагогов с детьми и их родителями.
Материалы, размещенные в уголке, должны освещать основные направления по патриотическому воспитанию и могут включать в себя направления: «Моя семья», «Мой родной край», «Народные обряды и промыслы», «Москва – столица России», «Кто такие защитники Отечества?»
Интересно оформленный уголок природы в групповой комнате дошкольного учреждения является важной частью общего развития ребёнка. Месторасположение зависит от оформления и его составляющих: наличия растений, их видов, различных панно. Важно, чтобы эта часть комнаты была хорошо освещена, а значит, наиболее подходящее место – у окна. Часто встречается, когда уголок природы располагается в общем коридоре, при этом он даже может иметь фонтанчик.
Следует учесть, что санитарными правилами запрещается оборудовать уголок природы в групповой комнате клетками с животными. Растения не должны представлять опасности для детей (например, иметь колючки). Для разных возрастных групп формируется свой уголок природы в детском саду, варианты можно увидеть на фото ниже.
Знакомство с природойМладшая группа детей неприхотлива к видам размещённых растений, ведь их познания в области растениеводства очень невелики. А значит, достаточно расположить несколько видов долго цветущих растений с крупными и ярко выраженными листьями для простоты восприятия детьми. Подойдёт фикус, примула или герань. Одним из преимуществ уголка является предоставленная малышам возможность ухода за цветами. Разумеется, происходит это под наблюдением воспитателя.
В средней группе растения уже более разнообразны по внешнему виду, форме листьев. Количество их может достигать шести штук. Детям доверяется поливать растения, но не более. В случае если необходима пересадка, то им можно лишь наблюдать за процессом. Так, очень подходят для этой возрастной категории цветы аспарагус или хлорофитум.
Оформление уголка может включать в себя фигурные поддоны для растений. Старшей группе необходимо большее разнообразие для полноценного развития. А потому, количество растений для этой возрастной категории детей можно увеличить и до семи видов, при этом они будут привлекать большее внимание, если на разных уровнях от пола горшки с цветами будут располагаться на изящных металлических подставках. Самостоятельно выполнить их вряд ли удастся, но можно заменить железную конструкцию подвесными кашпо, расположенными на разной высоте.
Природный уголок можно дополнить самописным украшением горшков для цветов. Для этого понадобится гуашь, кисть и декоративный лак. Узор, который наносится гуашью с наружной стороны горшков, может быть самым разнообразным. Здесь допускаются как конкретные образы, так и просто линии, затейливо перемежающиеся между собой. Для детей старшей и подготовительной групп будет интересно самостоятельно выполнить эту работу. После того, как краска высохнет, горшки покрываются лаком. И уже затем происходит посадка непосредственно растений.
Уголки природы в детском саду требуют в первую очередь творческого вливания в процесс их организации. Так, можно сделать панно, его размеры при этом ничем не ограничиваются. Понадобится рамка от картины, желательно крупного размера, распечатанная фотография живописной местности родного края, ленты нескольких цветов и бусинки разных размеров. Фотография помещается в рамку, по периметру которой прокладывается одна из лент. Крепление к дереву можно обеспечить кнопками с тыльной стороны рамы. Предварительно перед закреплением в произвольном порядке к ней пришиваются бусины. Из оставшихся лент выполняются цветы разного размера. Для этого нарезаются кусочки одной длины для каждого цветка. Затем методом наложения одной части на другую с соблюдением единого центра сшиваются в одной общей точке. Сверху крепится пуговица, подходящая по цвету и конструкция клеится к раме.
Можно выполнить схожее с предыдущим панно, применив предварительно изготовленный гербарий. Уголок природы в картинках тоже довольно интересный вариант. Для этого нужно на крупноформатных белых листах выполнить композиции при помощи высушенных листьев и цветов. Лучше использовать формат бумаги А3 и больше, чтобы картинки хорошо просматривались издали. Гербарий в этом случае крепится на клей ПВА.
Высадка живых растенийТворческое течение мысли необходимо для того, чтобы украсить детский сад, оформление уголков для которого является лишь малой частью возможных вариантов. Так, можно дополнять живой уголок в зависимости от сезона небольшими ящичками с рассадой, которая со временем будет высаживаться на близлежащем участке. Оформление детского уголка может сопровождаться не только высадкой живых растений, но и осенними букетами из собранных листьев или сушёных цветов.
Так как аквариум разрешается выставлять лишь в живом уголке общего коридора, то в групповой комнате можно сделать искусственный, при этом оформление уголков в детском саду в картинках несколько померкнет для детей в своей красочности. Но, тем не менее, понадобится пустой аквариум, морские камни, которые в любом порядке выкладываются на дне. Но предварительно на заднюю стенку аквариума наклеивается распечатанная фотография морского дна. При желании можно наполнить ёмкость водой.
Оформление детского уголка в библиотеке может включать в себя все перечисленные идеи, с одним лишь отличием – красиво расставленные книги между кашпо с цветами.
Гулсиря Уразаева
Оформление спортивного уголка нестандартным оборудованием своими руками
В нашей работе очень важно помнить, что занятия физкультурой для воспитанников сада, не ограничиваются временем, отведенным на занятие и стенами спорт зала. С первых дней пребывания детей в саду, мы ведём СОВМЕСТНУЮ работу по укреплению и оздоровлению организма детей с их родителями и воспитателями группы. Правильно помочь организовать и грамотно оснастить спортивный уголок в группе -это наша задача.
Физкультурный уголок в группе
Задачи: главная задача физ. уголка – развитие культуры движений, развитие разнообразия движений, двигательного творчества и качества движения;
физ. уголок организуется для того, чтобы дети заранее (до занятия) знакомились с пособиями и правилами пользования ими, разучивали упражнения и движения для занятия. Это повышает эффективность физ. занятий.
Представляю вашему вниманию наш уголок.
Игра “Яркие пенёчки”.
Развивает устойчивость во время движений и в статическом положении, а также координацию движений.
Игра “Попади в цель”
Используется для правильной регуляции дыхания, формирует объем легких
“Султанчики для самомассажа”.
Маски шапки для подвижных игр.
Оформление физкультурного уголка нестандартным спортивным оборудованием В нашем дошкольном учреждении проходил смотр на самый лучший физкультурный уголок. Мы использовали нестандартное спортивное оборудование.
Игры и упражнения с нестандартным физкультурным оборудованием Для детей дошкольного возраста игры имеют исключительное значение; игра для них учеба, труд, серьезная форма воспитания. Организация игр.
Игры с нестандартным физкультурным оборудованием Игры с нестандартным оборудованием для физкультурно-оздоровительной работы с детьмиДля занятий физической культурой и личного самосовершенствования.
Музыкальные инструменты для музыкального уголка в детском саду своими руками Мастер-класс. «Музыкальные инструменты для музыкального уголка в детском саду своими руками»Хочу представить вашему вниманию мастер-класс.
Оформление группы своими руками «Математического уголка» Оформление группы своими руками «Математического уголка» Непременным условием развития детского математического творчества является обогащенная.
Оформление карандашниц своими руками Закончились праздники, на которые богат месяц январь. Получены и раскрыты подарки. Чудесным образом оказалось, что они именно такие,.
Оформление спортивного уголка во второй младшей группе Задача укрепления здоровья одна из главных направлений в работе каждого детского сада. Поэтому при формировании предметно- пространственной.
Познавательный центр сенсомоторного уголка с нестандартным оборудованием «Забавные игрушки» Выбор данного уголка обусловлен потребностью в разработке и применении нестандартного материала в развитии сенсорных способностей детей.
Проект «Профилактика плоскостопья с нестандартным оборудованием» Участники проекта: — воспитанники второй младшей группы — родители группы — воспитатели Сроки реализации: долгосрочный, (срок выполнения.
Уголок физкультуры в группе с нестандартным физкультурным оборудованием Нестандартное физкультурное оборудование своими руками. Хайдарова Зульфия Рифовна – воспитатель. В современном обществе приоритетным становится.
Физическое развитие – очень важный этап в становлении личности ребенка. А большую часть времени дошкольники проводят в детском садике, поэтому идеальным вариантом является оформление спортивного уголка, где размещаются тренажеры и другой инвентарь, которым дети смогут пользоваться на занятиях.
Если детский спортивный уголок устраивается в группе младшего возраста, то он обязательно становится частью той зоны, где дети играют. Обычно для его оснащения предусматривают горки и разнообразные мячи.
Детям из группы среднего возраста будет интересно узнать о многообразии видов спорта, поэтому на стенах спортивного помещения не лишним будет размещение такой информации с максимальным количеством картинок и фото. Помимо горок и мячей, в инвентарь нужно добавить дартс, мини-боулинг и другие предметы для удачного проведения спортивной игры.
Старшая и подготовительная группы уже могут начинать занятия фитнесом, для чего будут необходимы свободное пространство для уголка в группе детского сада и коврики. Плакаты на стенах дополняются информацией с правилами участия в различных играх.
Для каждой из возрастных групп обязательно оборудуются определенного рода дорожки, которые предназначаются для максимального развития стоп детей. Для целей привлечения детей к спорту, можно дать уголку определенное интересное название.
Чаще всего для оборудования площади для проведения физкультурных занятий с детьми используются мячи разных размеров и конфигураций, шведские стенки, кольца для игры в баскетбол, обручи, скакалки, гимнастические коврики, и другие варианты спортивных предметов.
Не стоит забывать и о музыке, чтобы детям было интересно заниматься. Для этого подойдет как обычный магнитофон, так и специальная музыкальная система. Помимо названного, спортивный уголок в детском саду всегда снабжается тем оборудованием, которое создается самостоятельно трудом воспитателей или родителей:
Данный список ограничивается только фантазией воспитателей и родителей, поэтому необходимо постоянно совершенствовать детский спортивный уголок и создавать новые интересные варианты аксессуаров для него.
Во время выполнения спортивного уголка в детском саду, необходимо соблюдать некоторые требования, которые предъявляются к таким объектам.
В первую очередь, спортивный уголок должен быть насыщенным и содержать в себе много разнообразных предметов для увлечения и физического развития детей, подходящих им по возрасту.
Детский спортивный уголок в группе детского сада не может быть размещен около окон или в тех местах, где, благодаря активным действиям детей, может создаться опасная для их здоровья и жизни ситуация. Также площадь спортивного уголка обязательно должна отвечать гигиеническим требованиям, постоянно убираться и отличаться чистотой.
Спортивный уголок обязательно должен по оформлению перекликаться с интерьером основного помещения, так как это необходимо для визуального восприятия детьми. Некоторые даже в любимые игры могут отказаться играть, если обстановка им не понравится. Для лучшего понимания можно посмотреть презентации тех воспитателей, которые ранее создавали спортивные уголки в своих группах.
При создании спортивного уголка воспитатели в первую очередь преследуют цель создания оздоровительной среды для детей через двигательную активность. Если размещение инвентаря выполнено с нарушением, то физкультурой смогут заниматься лишь некоторые дети в группе, что ведет за собой нерациональное использование времени.
Обязательно со стороны воспитателя необходимо донесение информации до детей об особенностях подвижных игр и их правилах в виде картинок, чтобы воспитанники, особенно если они относятся к младшей группе, были вовлечены в игру и могли понимать, что делают.
Также перед воспитателями стоит задача развития в детях ловкости, быстроты реакции и хорошей координации. При этом обязательно нужно обращать внимание на трудности каждого ребенка и помогать ему в их преодолении. Лучше всего заниматься физкультурой в игровой форме с проведением различных конкурсов.
Иногда можно заметить, что часть детей не занимаются в спортивном уголке, а стараются обходить его стороной. Причин этому есть несколько:
Очень часто проблемой в оформлении спортивного уголка в саду становится малое количество денежных средств на приобретение необходимого оборудования. В данном случае можно посоветовать выполнять большинство предметов своими руками из подручных материалов. В этом процессе можно задействовать и детей и их родителей.
При создании спортивного уголка отдельное внимание уделяется его освещению, так как только в правильно освещенном пространстве дети смогут качественно получать физическое развитие и захотят играть в большей степени.
Многие детские сады проводят смотры-конкурсы, по итогам которых выявляют лучший спортивный уголок. Такие мероприятия побуждают воспитателей создавать спортивное пространство, а родителей привлекают к большему физическому развитию их детей.
Спортивные уголки с введением таких конкурсов преображаются, что не может не сказываться положительно на активности детей. Проверяются они по тем критериям, которые были представлены ранее. Это безопасность, оригинальность, гигиеничность и прочие нормы.
Самым важным критерием при смотре становится количество времени, в течение которого дети готовы играть в спортивном уголке. Это как нельзя лучше оценивает качество созданного. При этом очень важно обращать внимание на то, знают ли дети информацию, представленную на стендах. Благодаря подготовленной заранее презентации воспитатели вместе с детьми представляют свой уголок на конкурсе.
Как уже говорилось, часто воспитатели сталкиваются с проблемой отсутствия достаточного финансирования для организации спортивного уголка. В этом случае большая часть принадлежностей выполняется своими руками. Мы расскажем, какие варианты инвентаря можно создать самостоятельно при минимальных вложениях:
Спортивный уголок в детском саду – это обязательный элемент для физического развития детей всех возрастных групп. Многое в таком уголке выполняется именно руками воспитателя. Данная статья призвана помочь и показать несколько идей для оформления такого пространства, предназначенного для физкультурных занятий. Также из представленной информации можно почерпнуть много полезного относительно требований и особенностей создания спортивного уголка, которое поможет при прохождении смотра-конкурса.
Из личного опыта
| Вложение | Размер |
|---|---|
| -kiseleva.pptx | 1.69 МБ |
| -kiseleva1.pptx | 2.2 МБ |
Физкультурный уголок Воспитатель: Киселева С.В. Детский сад № 2404 Группа №3
Задачи Оздоровительные: Укрепление здоровья; Улучшение физического развития; Повышение устойчивости к различным заболеваниям Содействовать развитию свода стопы.
Образовательные: Формирование двигательных навыков и умений; Формирование и обогащение самостоятельного двигательного опыта детей; Формирование двигательной активности через самостоятельные виды детской деятельности; Целенаправленное развитие физических качеств через подвижные игры, спортивные игровые упражнения, эстафеты; Обобшение и расширение знаний детей о физическом развитии и различных видах спорта, спортсменах;
Воспитание правильной осанки из разных положений; Обобшение и расширение знаний детей о физическом развитии и различных видах спорта, спортсменах; Воспитание правильной осанки из разных положений; Закрепление у детей названия и назначения физкультурного оборудования и инвентаря, правила его хранения, ухода за ним; Интеграция образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Познание».
Воспитательные: Воспитание потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями в дошкольном учреждении и дома; Воспитание интереса, желания самостоятельно заниматься физическими упражнениями и умение привлекать к данному занятию своих сверстников; Воспитание умения детей творчески подходить к выбору и использованию инвентаря; Воспитание интереса к занятиям спортом; Воспитание трудовых навыков по уходу за физкультурным уголком;
Массажные мячи Упражнения с массажными мячами способствуют профилактике плоскостопия. Их можно использовать при проведения массажа стоп и спины.
Гимнастические косички Упражнения с гимнастическими косичками являются средством для профилактики нарушений осанки и плоскостопия.
Гимнастические палки Применяются для укрепления мышц плечевого пояса, развития основных движений и физических качеств: ловкости, координации и выносливости.
Гимнастические палки служат атрибутом для рефлекторного массажа стоп
Массажер Данное оборудование служит для проведения упражнений релаксационного и общеразвивающего характера.
Атрибуты из бросового материала Развитие мышц кисти руки и пальцев
Бильбоке Служит для развития мышц кисти руки, пальцев, глазомера.
|
Любить и охранять природу – это задача каждого гражданина, поэтому прививать сознательность нужно с самого детства. Уход за растениями для малышей – это не просто интересное занятие, а способ открыть еще один красочный кусочек жизни. А если придумать тайну или секрет, то ребенку непременно захочется возвратиться к тому, что он делал. Превратить уголок природы в детском саду в увлекательную игру – вот первоначальная задача воспитателей.
Прежде всего нужно ознакомиться с требованиями, установленными на государственном уровне. Согласно нормативным документам, в групповых помещениях запрещается:
Особое внимание уделяется безопасности детей. Вазоны должны размещаться на специальных подставках или полках, обязательно закрепленных. Высота размещения растений в горшках не должна превышать 1 метр. Уход и ответственность за уголок природы в детском саду осуществляет персонал учреждения, поливать могут дети.
В любом дошкольном учреждении управляющий персонал следит за воспитательным процессом в каждой группе. И одной из обязательных норм программы является создание уголка природы в группе детского сада. При его организации воспитателям следует придерживаться следующих норм:
Растения уголка природы в детском саду должны быть типичными для той местности, где живут дети. Конечно же, никто не говорит выращивать деревья, но дети должны понимать, что их окружает.
Важно помнить, что ребятишки будут стремиться помогать воспитателям ухаживать за растениями. Поэтому нужно выбирать такие виды, которые требуют минимального внимания, чтобы забота о них была бы по силам маленьким исследователям.
При оформлении уголка природы в группе детского сада необходимо выбирать внешне привлекательные вазоны. Они должны удерживать внимание ребенка. Очень хорошо, когда цветки имеют разные листочки по размеру, цвету, форме, структуре. Это помогает детям определять не только общие, но индивидуальные признаки. Понимание разнообразия и многогранности природы определяет жизненные ценности.
Думая о детях, не забывайте о растениях. Некоторые виды требуют особых условий окружающей среды для нормальной жизнедеятельности. Свой выбор следует останавливать на тех, которые способны прижиться в коллективе детского учреждения.
У детей не всегда есть возможность ухаживать за растениями дома. Многие родители не держат вазонов. Но в саду такой уголок является обязательным. И это правило, ведь он выполняет множество важных функций:
Самое важное в возрасте 2-3 лет – это научиться различать основные составляющие декоративных культур: листья, стебли, цветки. Поэтому уголок природы в детском саду младшей группы должен иметь крупные вазоны с растениями, у которых большие листки, массивные стебли, есть бутоны. Их не должно быть много. 3-4 представителей флоры достаточно, чтобы малыши уделили им внимание.
Нужно выбирать экземпляры, требующие минимального ухода: полив раз в два-три дня, рыхление земли и очистка листьев от пыли. Эти задания будут посильными для маленьких непосед. Подходящие растения: герань, фикус, бегония, колеус, бальзамин, фуксия.
Пример организации пространства в младшей группе приведен на фото. Уголок природы в детском саду такого плана сделать очень просто. Обратите внимание, что растений совсем немного, но каждое очень отличается от соседнего.
Отдельно сделан небольшой забор, чтобы отделить зоны. Отличная идея – посадить в прозрачные горшки небольшие растения. Например, фитонию. Она неприхотлива, хорошо растет в тени и не требует ежедневного полива. Ребятам будет интересно наблюдать, как появляются листочки, как внутри горшка развивается маленький мир. Они с удовольствием будут ухаживать за таким уголком природы в детском саду.
В возрасте 2-4 лет дети часто с радостью посещают детский сад. Уголок природы средней группы уже можно разнообразить более широким ассортиментом растений. В этом возрасте малыши хорошо понимают отличия и могут ухаживать по-разному за растениями. Например, гладкие листочки протирать тряпочкой, а махровые – стряхивать кисточкой. Будет полезно подбирать цветы с разными оттенками. Самое любимое занятие детей – опрыскивать листья из пульверизатора. Предоставьте им эту возможность, поместив растения в отдельную емкость или в раковину, и покажите ребятам, как правильно это делать.
В средней группе количество растений можно увеличить до 5-7 единиц. Пополните ассортимент агавой, хлорофитумом, замией, аспарагусом.
Предлагаем разнообразить уголок природы в детском саду своими руками с помощью панно. Возьмите деревянную раму и поместите в нее распечатанное изображение пейзажа родного края. Украсьте раму по периметру бусинами и бисером. Из лент или бумаги можно сделать небольшие оригинальные цветы, которые станут интересным дополнением.
Другой вариант панно – это гербарий. Привлечь к созданию композиции можно и детей. Возьмите формат побольше, например, А3, чтобы хорошо было видно детали. Из высушенных листьев и цветов создайте сюжет из сказки или выложите пейзаж. Приклейте все клеем ПВА, а сверху закрепите лаком. Вставьте панно в раму и поместите в уголок природы.
У детей старшей группы продолжает формироваться умение сравнивать предметы и выделять схожие и различные черты. Основное внимание уделяется процессу роста и развития растений. Уголок в группе необходимо обязательно пополнить новыми видами: традесканцией, сеткреазией, плющом, фикусом, папоротником, цикламеном, бегониями, амариллисом.
Существует два интересных растения: спатифиллум и антуриум. Первый символизирует женское начало. Он выпускает длинные белые цветки, похожие на каллу. Внутри они изогнуты спиралькой. Второй – антуриум – имеет крупный красный бутон. Центральный листок круглой формы, а посередине выступает длинная желтая тычинка, символизирующая мужское начало. Эти два растения принято ставить рядом.
Животных в уголок природы помещать нельзя. Но можно сымитировать их присутствие. Предложим несколько идей.
В этом возрасте дети уже довольно взрослые, и простого наблюдения для них уже недостаточно. Они активно принимают участие в пересадке и знакомятся с методами размножения растений. У них формируются элементарные знания:
Выбирать для группы можно абсолютно разнообразные растения, количество которых можно увеличить до 10-12 единиц.
Удивить детей необычным оформлением уголка живой природы в детском саду можно, поместив туда прекрасное растение, которое называется «Жених и невеста». Этот цветок необычен тем, что имеет разные оттенки и чаще всего продается в голубом и белом тонах. Садят два вида в один горшок, и когда они начинают цвести, возникает удивительная картина: одна половина голубая, другая – белая. Так и прозвали – «Жених и невеста», хотя по-научному он называется кампанула.
Рассмотрим фото оформления уголка природы в детском саду в подготовительной группе. Детям будет очень полезно принимать участие в процессе посадки растений. Проводить опыты можно с:
Обязательно нужно вести дневник, в котором отмечать изменения. Для наглядного понимания цикла роста в уголок природы рекомендуется поместить стенд, на котором будут изображения с фазами развития растения — от зернышка до полноценного ростка.
Любой уголок природы в детском саду будет выглядеть незаконченным, если в нем не будет календаря природы с изображениями:
Начиная со старшей группы, дети отмечают, какое сейчас время года, какой день и какая погода на улице. В младшей группе в качестве игры предлагается одеть куклу точно также, как дети одевались на прогулку. Таким образом ребята запоминают, чем отличается зима от лета, и как нужно одеваться в разную погоду.
Кроме того, воспитатель должен позаботиться о том, чтобы в каждой группе были:
Детей подготовительной группы можно познакомить с такими предметами, как лупа, микроскоп, весы.
Любой уголок природы в детском саду является важной частью воспитательного процесса и создается прежде всего благодаря стараниям и работе воспитателей. Детям нужна природа, особенно в городах, где выезд в лес на пикник – это очень большая редкость, а огородов нет и в помине. Приучать детей к труду, воспитать любовь к ближним – вот первостепенная задача не только педагогов, но и нас – взрослых ответственных родителей.
Этот пост содержит партнерские ссылки.
Просто помните: безопасное место – это НЕ тайм-аут. Вы хотите, чтобы студенты ХОТЯТ пойти, чтобы успокоиться. Расстройство или проблема – не наказание; это жизненный навык. Нам нужно их учить, а не наказывать.
Что нужно для создания безопасного места или уютного уголка:
Положите коврик, подушки и / или мешки с фасолью в безопасное место. Просто помните, что когда ученики расстроены, они плачут, чихают и кашляют, поэтому убедитесь, что предметы в безопасном месте можно легко постирать и почистить. Лично я держусь подальше от вещей, свисающих с потолка из соображений безопасности, потому что, когда ученик расстроен, он или она может потянуть за это или завернуться в него.
Как и все остальное в вашем классе, вы должны научить студентов, что такое безопасное место и как им пользоваться. Я обычно представляю его примерно на третьей неделе в классе после того, как преподаю все основные распорядки в классе. Вы можете скачать мою БЕСПЛАТНУЮ карту учебного плана ЗДЕСЬ.
Чтобы представить безопасное место, я прочитал “Когда Софи злится”. Это о маленькой девочке, которая злится и идет на дерево, чтобы успокоиться. Затем я представляю безопасное место в нашем классе.Я объясняю, как это место, куда они могут пойти, когда хотят побыть одни или расстроены.
Затем я моделирую то, что расстроен, и как правильно использовать безопасное место. Я притворяюсь, что мне грустно, и иду в безопасное место, затем перемещаю колесо чувств в положение «грусть», смотрю фотографии чувств и играю с предметами из набора для успокоения. Все время я говорю о том, что делаю и чувствую (личная речь – это те вещи, которые вы думаете про себя, но произносите их вслух, чтобы студенты могли их услышать).Затем я возвращаюсь к кругу и повторяю, что я сделал: мне было грустно. Я подошел к безопасному месту. Затем я использовала материалы, которые помогли мне почувствовать себя лучше. Наконец, я вернулся в группу.
Затем я показываю предметы из набора для успокоения и даю ученикам поиграть с ними. Это также время, когда вы можете поговорить о том, когда использовать безопасное место, а когда нет. Вы также можете выложить предметы из набора для успокоения за столом, чтобы студенты могли их изучить.
В другой день во время кружка я прочитал социальную историю «Я могу успокоиться, когда расстроен».После того, как мы прочитали книгу, я беру одну вещь из набора для успокоения, например, мягкую игрушку или что-то, что они могут сжать. Мы по очереди притворяемся расстроенными (пока мы все еще сидим в кругу) и сжимаем мягкое, чтобы успокоиться. Другие книги, которые я люблю, – «В моем сердце: книга чувств», «Мое волшебное дыхание» и «Б» для дыхания.
Когда я вижу, что ученики используют безопасное место должным образом, я хвастаю их, дай пять и выкрикиваю во время кружка или в конце дня.
Также важно давать словесные подсказки в начале года, чтобы напомнить учащимся, что они могут отправиться в безопасное место, когда они расстроены.Я мог бы сказать что-то вроде: «Я вижу, у тебя хмурое лицо, и ты выглядишь грустным. Вы хотите отправиться в безопасное место, чтобы почувствовать себя лучше? » или «Я вижу, что твое лицо красное, а тело выглядит напряженным. Вы хотите отправиться в безопасное место, чтобы почувствовать себя лучше? » Не оставляйте ученика на этом этапе, потому что ему может потребоваться дополнительная поддержка с вашей стороны. Вы можете пойти с ними туда ИЛИ просто понаблюдать за тем, чтобы они оставались немного ближе, чтобы вы могли помочь им, если они в этом нуждаются.
Помните, что наша работа – быть СПОСОБНЫМИ для них, а не усиливать сильные эмоции, которые они испытывают.
Помните, что вы хотите разговаривать со своими учениками спокойным голосом, чтобы помочь им успокоить их. Трудно сохранять спокойствие, когда они расстроены, поэтому сделайте глубокий вдох или сделайте перерыв, когда вам нужно.
Вы учите своего ребенка чувствам, укрепляете саморегуляцию и самосознание. Этому навыку сложно научиться, и его не удастся реализовать в одночасье. Не сдавайтесь, управлять БОЛЬШИМИ эмоциями – ТРУДНО.
Если у ученика истерика и его или ее тело находится в небезопасном состоянии (бросание вещей, размахивание руками и т. Д.)) НЕ перемещайте ученика в безопасное место. Они маленькие, но такие сильные, когда расстроены. Отодвиньте предметы, которые могут причинить боль учащемуся или вам. Также отодвиньте других учеников от этого ребенка, чтобы они тоже были в безопасности.
Мы хотим научить пользоваться и практиковаться с использованием набора для успокоения, когда ученики спокойны (а не когда они расстроены) во время кружка, в небольшой группе, во время вмешательства или на собрании класса.
Просто примечание: студенты сначала будут чрезмерно злоупотреблять безопасным местом, но просто используют его как обучающий момент.Поговорите с ними о том, что они чувствуют, и попросите их взглянуть в зеркало на выражение их лица и язык тела.
Если вы наблюдаете, как ученики ищут сенсорные материалы в безопасном месте, это их способ сказать вам, что им нужно больше сенсорных возможностей в течение дня. Делайте перерывы для мозга, песни-движения, объединяйте больше сенсорных небольших групп и выполняйте задания за столом, а также заставляйте их двигаться по кругу (например, разыгрывайте движения с помощью книги). Вы также можете размещать сенсорные материалы в различных центрах.Вы можете поставить сенсорные флаконы в центр открытий или положить мешочки для письма в библиотеку или центр письма.
Чтобы создать прочную связь с домом и школой, я создал эту шпаргалку со словами, которые вы можете использовать, когда ученик расстроен. Распечатайте его и положите в класс, чтобы учителя использовали в качестве справочника, а затем отправьте домой, чтобы семьи использовали тот же язык, что и вы в школе!
>> ПОЛУЧИТЕ БЕСПЛАТНУЮ ЗДЕСЬ <<
Позже в этом месяце я представляю и обучаю решениям по решению проблем, о которых вы можете прочитать ЗДЕСЬ.Студенты также используют безопасное место как место, куда они могут пойти, чтобы решить проблемы. Например, два ученика могут столкнуться с проблемой, когда они оба хотят одну и ту же игрушку. Учащиеся могут перейти в безопасное место и использовать решения для решения своих проблем. На крючке также есть кольцо для решения проблем, которое ученик или учитель может принести в любое место в классе, чтобы использовать его при возникновении проблемы. Вы можете прочитать все о том, как реализовать решения для решения проблем в своем классе, ЗДЕСЬ.
Я также учу основным чувствам и более сложным чувствам в течение всего года, используя этот модуль «Чувства и эмоции».
Теперь создайте удивительное безопасное место или уютный уголок в классе для своих учеников И НАУЧИТЕ их, как им пользоваться! Вот некоторые ресурсы, которые вы можете использовать:
Ксения Зубкова
Жилой уголок в детском саду
Экологическое образование и воспитание, направленное на формирование у человека научных знаний о природе, верований и практических навыков, определенной направленности и активной жизненной позиции в области охраны окружающей среды, рационального использования и воспроизводства природных ресурсов, является объективной необходимостью для все человечество.
В последние годы заметно активизировался процесс создания новых концепций дошкольного образования и новых проектов образовательных и обучающих программ для детей дошкольного возраста. От современного педагога не требуется строго придерживаться одной типовой программы, как это было сравнительно недавно. В настоящее время каждый воспитатель детского сада и коллектив воспитателей вправе выбрать программу или составить ее из нескольких программ в соответствии с общеобразовательной и образовательной направленностью дошкольного учреждения и своими педагогическими установками.
В соответствии с тремя ступенями дошкольного возраста – младшим, средним и старшим дошкольным возрастом – он состоит из трех частей. В основе каждой части лежат общие идеи, отражающие взгляды авторов на дошкольное детство, условия эффективного развития ребенка в дошкольном возрасте, его полноценного личностного становления и становления, готовности к школьному обучению.
Дошкольный возраст – важнейший этап в развитии личности. Это период начальной социализации ребенка, приобщения его к миру культуры, общечеловеческих ценностей, время установления исходных отношений с ведущими сферами жизни – миром людей, миром предметов, миром природы и своим собственный внутренний мир.Уникальные особенности физического, умственного, социального и личностного развития проявляются в своеобразии методов и форм познания и деятельности дошкольника. Познание мира у ребенка осуществляется эмоционально и практично: он использует различные предметы – рассматривает их форму, цвет, размер, радуется ярким краскам природы – и начинает постигать разнообразие природных предметов. Богатство окружающего мира, его яркость, звуковая полифония увлекают, пробуждают чувства и воображение ребенка, подталкивают к самостоятельному познанию, действию, к проявлению творческих способностей.
Особенности знакомства детей среднего дошкольного возраста с миром природы
В 4-5 лет дошкольник проявляет значительный и более глубокий интерес к окружающей его природе: животным, растениям, погодным явлениям. Вопросы, возникающие в этом возрасте: «почему?», «Почему?», «Откуда?» иногда ставят в тупик взрослых – родителей, учителей, поражают пытливостью детского ума, стремлением вникнуть в суть явлений и их взаимосвязи, образную форму понимания воспринимаемого.Удовлетворение детского любопытства, не подавляя интереса к познанию природы, формирование представлений о ней, продуктивных для разностороннего развития ребенка, привитие первых навыков деятельности и самостоятельного мышления – важные задачи работы с детьми в этот возрастной период.
Чрезвычайно важным для дошкольников пятого года жизни является «открытие» (выделение в качестве объектов познания) живых существ в природе, их внутреннего сходства с внешним непохожим.Получается, что зверь и растение похожи – они живые: дышат, растут, кормятся, чувствуют отношение к себе человека. Ребенок начинает вдумчиво задумываться о проявлениях отношения людей к природе, испытывает злость, боль от человеческой жестокости, получает удовольствие, радуется добрым, благородным, трогательным поступкам.
Высокая эмоциональная отзывчивость, эмпатия у четырехлетних детей позволяет им активно формировать экологически ценный опыт общения с животными и растениями, стимулировать и поощрять гуманные проявления поведения и активности на природе, воспитывать радостные переживания из нравственно-нравственного воспитания. положительный акт.Предлагаемая программа экологического просвещения поможет взрослым – учителям, родителям – начать знакомство детей с экологической культурой, формированием у них основ экологического мировоззрения.
Устройство жилого уголка в детском саду и основные требования к его помещениям
Детский сад «Уголок дикой природы» – одно из необходимых условий наглядного и эффективного знакомства дошкольников с природой. В уголке дикой природы дошкольники могут подходить к животным и растениям в течение дня, изучать их и проводить за ними длительные наблюдения.У детей расширяются конкретные знания о природе. При уходе за обитателями уголка природы формируются трудовые навыки, трудолюбие, уважение к живому, ответственность за порученный труд.
Зоопарки в дошкольных учреждениях устраиваются, прежде всего, с целью развития у детей представления о разнообразии животного мира. Непосредственное общение с природой дает ребенку более яркое представление о мире, чем просмотр иллюстраций, чтение книг или рассказ о стариках.Конечно, полностью исключать эти формы знакомства с животным миром не стоит. Напротив, они будут только дополнять и расширять развивающиеся у детей представления о животном мире, полученные от непосредственного общения с животными. Детям, несомненно, понравится общение с животными. Кроме того, выполняя несложную работу в уголке зоопарка, дети приобретут полезные простые навыки ухода за животными, почувствуют ответственность за своих питомцев. Для обустройства уголка зоопарка лучше всего выбрать светлую комнату с окнами на юг или юго-восток.В этом помещении можно не только разместить обитателей жилого уголка, но и проводить занятия с детьми. Предметы размещены таким образом, чтобы дети могли свободно приближаться к ним и наблюдать за животными. В уголке зоопарка должно быть определенное количество предметов. Это обеспечит более глубокое познание, не отвлекаясь. При оформлении уголка зоопарка очень важно правильно подобрать для него будущих обитателей. В этом случае необходимо учитывать некоторые требования к обитателям жилого уголка.
1. Все животные должны быть ярко раскрашены, чтобы удерживать неустойчивое внимание детей, интересовать их.
2. Необходимо, чтобы в жилом уголке содержалось несколько экземпляров животных одного вида, что позволит видеть не только сходство между ними, но и индивидуальные различия. Такие наблюдения помогут сформировать у детей целостные представления о разнообразии животного мира.
3. Важно помнить, что все животные должны быть безопасными для детей.
4. Животные в зоопарке не должны требовать сложного оборудования для их содержания, уход за ними должен быть относительно простым, с учетом силы детей и наличия свободного времени.
5. При размещении обитателей зоологического уголка необходимо учитывать их биологические особенности … Итак, террариум для черепах следует размещать в солнечном месте, а аквариум для амфибий – в прохладном и затененном месте.
Постоянными обитателями жилой зоны являются аквариумные рыбки (живородящие виды – меченосцы, гуппи, платипецилии; сом, лабео, данио, барбусы, золотые рыбки).Наблюдать за ними интересно, а работа по уходу для детей легка и доступна (она заключается в кормлении, чистке аквариума). Может содержаться в живом уголке земноводных и рептилий. Помимо постоянных обитателей уголка зоопарка (когтистых лягушек, аксолотлей, черепах, вы можете привезти для демонстрации детям местные виды животных (зеленые и серые жабы, лягушки, ящерицы).
Уход за птицами будет интересен детям. Канарейки и волнистые попугаи – типичные представители пернатых обитателей жилой зоны.Эти птицы размножаются в неволе, и развитие птенцов, уход птиц за потомством – ценный материал для наблюдения за детьми.
Млекопитающие являются ценными объектами для жилого помещения из-за их сложного поведения. Наблюдая за ними, дети учатся узнавать и различать их по внешним признакам. В зоопарке можно разместить кроликов, хомяков, морских свинок, крыс.
Певчих птиц лучше всего держать в углу зоопарка младшей группы. У них яркая окраска, легко адаптируются к неволе.Млекопитающие же требуют большого внимания, поэтому их содержат в зоопарке старшей группы детского сада, а в младшие группы для временного наблюдения привозят клетки с хомяками, кроликами, морскими свинками. В аквариумах уголка зоопарка для детей постарше лучше содержать живородящих и нерестовых рыбок. Ухаживать за амфибиями и рептилиями несложно. Их можно встретить в уголках зоопарков всех возрастных категорий. Однако, скорее всего, эти животные вызовут интерес у детей старших групп, так как они не имеют яркой окраски, которая могла бы привлечь внимание детей младших групп.
Самые маленькие дети узнают о животных через наблюдение. Для этого хорошо подходят ярко окрашенные тропические рыбки, морские свинки с интересной внешностью, со сложным поведением, черепахи, хомяки. Детей нужно познакомить с животными: произнести их имя, дать детям возможность осмотреть их внешний вид, понаблюдать за их движениями, поговорить о питании животных, возможно, дать им пищу. В этом возрасте, когда ребенок особенно охотно идет на контакт, ему могут предложить имитировать звуки животного, повторять движения животных, которые не издают звуков.
После таких занятий дети хорошо запомнят информацию о животном, будут лучше ее воспринимать.
Также важно, чтобы ребенок был заинтересован. На занятиях нужно играть в игровой форме. Ребенок должен научиться распознавать цвет шерсти, цвет глаз, форму тела и его рельеф. В этом случае можно научить детей образному сравнению, например, сказать, что шерсть животного мягкая, как пух. Детям будет очень интересно разгадывать загадки про животных, которые им потом покажут.Дети могут давать клички животным.
Затем детей нужно научить устанавливать причинно-следственные связи. Почему у черепахи панцирь? Почему у попугая крылья? Почему кролик прыгает, а морская свинка бежит? Детям можно рассказать о диких и домашних животных (показать кролика, канарейку, хомяков). На этом этапе детям впервые может быть предоставлена возможность ухаживать за животными под руководством учителя. Это могут быть самые простые действия: положить еду в поилку, налить воду в поилку.На этом этапе дети уже начинают сами придумывать рассказы и стихи, рисовать картинки.
Детям старшей группы можно дать представления о разнообразии животных, об их уникальности и необходимости их защиты, продемонстрировать живородящих рыб, дать знания о воспроизводстве животных, воспитании их потомства. Уход становится сложнее, добавляются новые навыки – смена подстилки, самостоятельное кормление, смена воды в поилке, купание животных, уход за потомством.Параллельно детям демонстрируются фильмы о животных, диафильмы.
Работа дошкольников на природе
Что касается растений и ознакомления с ними, то в старшей группе дети знакомятся с новыми комнатными растениями, запоминают их названия, выявляют отличие их строения от уже известных растений.
Проводится большая работа по формированию и закреплению детских представлений о потребностях растений в определенных условиях окружающей среды (вода, хорошая почва, свет, тепло).Формирование этих представлений, их закрепление в условиях повседневной жизни лучше всего проводить с помощью простых экспериментов.
Опыт работы с водой. Подбираются растения, быстро реагирующие на изменение влажности почвы (колеус, бальзамы и др.). Наблюдение проводят в понедельник утром после двухдневного перерыва в поливе растений. Одно из растений поливают за час до наблюдения (не привлекая внимания детей). К моменту наблюдения поливное растение уже должно быть в нормальном состоянии, другое оказывается засохшим, с поникшими листьями.
Дети вместе с педагогом рассматривают оба растения, сравнивают, выявляют разницу в их состоянии. Затем, исследуя почву, они обнаруживают, что один поливается, а другой воды не хватает. Обильно полив растение, оставьте до вечера. Вечером или утром следующего дня проводят второе наблюдение, в котором, сравнивая оба растения, дети обнаруживают, что их состояние одинаково хорошее. После этого делается вывод о потребности растений в воде и о своевременном удовлетворении этой потребности (поливе).
Эксперимент с почвой. Воспитатель вместе с детьми сажает овес в две чашки, в одной из которых земля, в другой песок. «Давайте посмотрим, – говорит учитель, – в какой из чашек будет лучше расти овес, и мы постараемся хорошо ухаживать за тем и другим посевом». Дети два раза в неделю наблюдают за прорастанием овса, поливают оба урожая.
Первое наблюдение следует проводить, когда в обеих чашках видны всходы. В ходе наблюдения детям могут быть заданы следующие вопросы: в какую почву был посажен овес и что они хотели узнать? Так же ли мы заботились о овсе? Овес одинаково хорошо прорастает? Следующее наблюдение проводится в классе, когда обнаруживается четкая разница в состоянии овса в разных чашках.
В дальнейшем ведутся работы по подкормке и пересадке растений и их мониторингу.
Опыт со светом. Перед наблюдением необходимо проращивать 3 луковицы: две в темноте, одну на свету. Через несколько дней, когда разница очевидна, педагог предлагает детям посмотреть на луковицы и установить, чем они отличаются друг от друга по цвету и форме листьев: желтые и изогнутые листья у тех луковиц, которые проросли в темноте (в подвал).В подтверждение этого одну луковицу из тех, что росли в темноте, выставляют на свет, другую оставляют в тех же условиях.
Второе наблюдение делается, когда луковица с желтыми листьями распрямляется и становится зеленой. Затем на свет выставляется третья луковица. При изменении состояния третьей лампочки проводится урок, на котором обсуждаются результаты эксперимента. Воспитатель помогает детям обобщить представления о важности благоприятных условий (света) для роста растений.
Систематический контроль за состоянием комнатных растений … Детей учат определять светолюбивые растения (по удлиненным стеблям и бледным листьям, ухаживать за ними: переставлять в хорошо освещенном месте, мыть.
Опыт с ветками (определение потребности растений в тепле). На зиму вносят ветки тополя, помещая их в две вазы с водой. Одну вазу оставляют на подоконнике, вторую ставят между рамами. Затем они наблюдают за распусканием ветвей.
Первое наблюдение проводится при появлении листьев на ветках, стоящих на подоконнике. Они сравнивают ветви в обеих вазах, отмечают разницу в состоянии, объясняют причину, которая кроется в разных тепловых условиях.
В будущем детей учат обращать внимание на температуру воды, которой поливают растения, на необходимость заблаговременно собирать урожай, чтобы он согрелся.
Размещение предметов на природе
В детских садах уголок природы организован для каждой группы отдельно.Его предметы размещаются в светлой части комнаты (на низких столиках и подоконниках) следующим образом; чтобы они хорошо освещались, но не загораживали свет из окна. Угловое окно с дикой природой должно выходить на юго-запад, юг или юго-восток.
Растения не рекомендуется размещать вблизи вентиляционных отверстий и печей, так как резкие перепады температур им вредны. При размещении растений необходимо учитывать их отношение к свету, теплу и влаге. Так, жители тропических лесов и болот, например, традесканция, аспидистра, плющ, плохо переносят сильный солнечный зной.Их лучше размещать возле окон с северной стороны или в стенах между окнами. Растения субтропиков и пустынь лучше растут на солнечной стороне.
Все растения, которые стоят на окне, требуют деревянных подставок. Для равномерного развития растения время от времени переворачивают, чтобы свет падал от них по разные стороны.
Аквариумы ставят напротив окон, избегая яркого освещения летом. Террариумы ставят в светлое и теплое место.Птиц держат подальше от форточки: они не переносят сквозняков.
Сезонные изменения уголка природы. В связи со сменой времен года меняется и состав обитателей уголка природы.
Осенью пересаженные из цветника в горшки растения переносят в уголок. Животные, впадающие в спячку (лягушки, ящерицы, черепахи, наоборот, выводятся в прохладное неотапливаемое помещение.
)Зимой в угол вносят ящики с урожаем и растениями, выращенными детьми (лук вместо перьев, овес, салат, морковь и свекла для зелени).Из холодного помещения сюда переставляют горшки с высаженными в них летом дикорастущими растениями лесов и лугов. Ближе к концу зимы сосуды со срезанными ветками деревьев и кустов ставят в уголок природы.
Весной ящики с рассадой и укорененными черенками ставят в угол и вносят террариумы.
Летом уголок природы размещают на веранде или в беседке и пополняют теми растениями и животными, которые дети приносят с экскурсий и прогулок.
Уголок природы в детском саду – важное условие организации содержательной деятельности детей, направленной на решение задач приобщения детей к природе.
Образовательное значение уголка природы невозможно переоценить. Его наличие в групповой комнате позволяет формировать реалистичные представления о представителях растительного, животного мира, обеспечивая непосредственный контакт с ними детей.Именно в процессе наблюдения за развитием животных, ростом растений создаются возможности для формирования системных знаний у дошкольников: растения могут существовать только при наличии соответствующих условий – света, тепла, влаги, питательной почвы.
Наблюдение и занятия, связанные с уходом за обитателями уголка природы, будоражат мысли, способствуют установлению понятных для детей связей, и все это требует соответствующего языкового оформления.Предметы ракурса природы позволяют воспитателю развивать органы чувств у детей, используя для этого разнообразные цвета, формы, звуки, запахи природных предметов.
Особая роль принадлежит уголку природы в развитии познавательных интересов и наблюдении за детьми, так как уголок природы служит небольшой лабораторией, где проводятся простые эксперименты, длительные наблюдения за развитием растений и животных. осуществляются.
Используя предметы из уголка природы, педагог имеет возможность проводить экологическое просвещение – формировать знания о зависимости в природе, ценностных ориентациях.Запечатлевая у детей интересный мир природы, воспитатель вызывает у них желание общаться с ней, формирует гуманное, бережное отношение к живому.
Наличие уголка природы – непременное условие формирования первых трудовых навыков, связанных с уходом за растениями, животными, а также чувства ответственности за порученную работу.
Благоустроенный уголок природы – украшение помещений группы. Наблюдение в уголке природы за цветением цветов, прекрасным подводным миром аквариума и т. Д.позволяют обогатить детей эстетическими впечатлениями и отобразить красоту в рисунках.
Природные уголки детского сада содержат растения и животных. К их выбору должны предъявляться определенные требования. Некоторые педагоги и родители часто задают вопрос: «А не лучше ли купить уголок природы для детского сада?» Ведь уголок природы можно купить уже готовым, что существенно сэкономит время.
Стандартное оборудование – секционная мебель из гардеробы, в которой хранятся предметы ухода за объектами в уголке природы.
Нестандартное оборудование – конопля, оригинальные стволы деревьев, декоративные решетки, на которых размещаются комнатные растения, клетки и т.п. Со вкусом подобранные природные находки придают уголкам природы экзотику и индивидуальность. Часто такое нестандартное оборудование дополняет стандартное.
Для украшения уголка природы используются декоративные тарелки с натуральным орнаментом, ставятся вазы с сухими букетами, а летом – с композициями из живых цветов.
Наличие комнатных растений в уголке природы позволяет детям показать разнообразие растений, их строение, способы размножения, познакомить с потребностями растений, обучить простейшим приемам ухода, сформировать представление о них. Их красоту и воспитывать уважительное отношение.Комнатные растения выделяют фитонциды (особенно это характерно для циперуса, пеларгонии) и тем самым создают более благоприятные условия для помещения.
Все оборудование для сохранения уголка природы можно купить в нашем магазине.
Мебель в уголке природы ставят возле окон или в промежутках между ними, но не рядом с системами отопления. При размещении комнатных растений учитывается их световая потребность.Светолюбивые растения размещают ближе к источнику света. Это особенно необходимо для пеларгоний, колеусов, фекалий и т. Д. Растения, не любящие свет, размещают в менее освещенных местах.
Чтобы крона комнатных растений развивалась равномерно, необходимо время от времени менять их положение относительно источника света, то есть периодически вращать горшок вокруг оси.
При размещении комнатных растений также следует позаботиться об декоративном эффекте.Колеус будет хорошо смотреться среди нежной зелени спаржи.
Выращивать растения необходимо при равномерной температуре воздуха (колебания в пределах 3-6 ° С не вредны). Сквозняки негативно влияют на растения, поэтому их следует размещать там, где нет сквозняков.
Все оборудование для сохранения уголка природы можно купить в нашем магазине.
Полив растений
Это один из критических видов уходящих. Именно из-за неправильного полива больше всего страдают растения в детских садах.
Почти все комнатные растения осенью и зимой поливают более умеренно, чем весной и летом. Воду необходимо поливать комнатной температуры, отстаивать в течение дня. При этом носик воронки следует держать ближе к поверхности почвы, чтобы струя воды не выбивала почву. Отмечается, что растение необходимо поливать, если просох верхний слой почвы. Воды следует заливать так, чтобы не только верхний, но и нижний слой почвы был пропитан влагой, и небольшое ее количество перешло на поддон.При поливе не распыляйте воду на листья, так как это вызывает появление коричневых пятен и портит внешний вид растения. Растения с ненарушенными листьями весной и летом необходимо опрыскивать водой один раз в неделю.
Большинство комнатных растений требуют пересадки не чаще 1-2 раз в год. Как правило, это делают весной, с марта по май. Перед пересадкой растение следует полить, перевернуть горшок вверх дном и, поддерживая землю растением левой рукой, правой достать горшок.Если горшок не оторвался сразу, следует постучать им об край стола. Комок земли с растением нужно немного отряхнуть от старой земли и удалить его верхний и нижний слои (примерно 2-3 см). Заостренной палкой очистите землю между корнями (осторожно, не повреждая последние), срежьте ножом подгнившие или сломанные корни, после чего растение можно пересаживать.
Для пересадки нужно взять чистый горшок, немного больше предыдущего.На дно нового горшка ставится горшок, сверху насыпается слой (2-3 см) речного песка, затем слой смоченной смеси земли и только потом растение помещается в горшок так, чтобы стебель находится в центре горшка, а корневая шейка не наклонена. Низкая или высокая посадка влияет на нормальный рост и развитие растения. Правильно расположенные растения с каждой стороны тщательно засыпают землей, которую утрамбовывают. Обязательно оставьте 1,5-2 см до края горшка для полива.После пересадки необходимо сразу полить растение и поставить на 6-7 дней в затененное место, а потом там, где оно будет постоянно стоять. Как правило, при пересадке высаживают растения, которые размножаются делением куста, луковицами.
Все оборудование для сохранения уголка природы можно купить в нашем магазине.
Часто вместо пересадки в детских садах используют перевалку, при которой растения вообще не повреждаются.Для перевалки выбирается горшок, диаметр которого на 1-2 см больше предыдущего. Осторожно удалите растение, поставьте в горшок дренаж, переложите в него растение и по краям засыпьте питательной почвой.
Удобрять пересаженные растения можно не ранее, чем через 4-6 месяцев после пересадки. Подкормки применяют только весной и летом, не чаще одного раза в неделю или один раз в 10-15 дней. При наличии органических удобрений (птичий помет) настаивают в течение недели, после чего разбавляют водой в соотношении 1/20.Минеральные удобрения (цветочная смесь) применяют согласно прилагаемой к ним инструкции. Следует помнить, что чрезмерное количество удобрений может навредить растениям. Перед подкормкой растения необходимо полить. чистая вода.
Все оборудование для сохранения уголка природы можно купить в нашем магазине.
Перед началом интенсивного роста весной следует обрезать растения, особенно те, у которых стебли вытянутые и голые (пеларгонии, колеусы и др.)). Кроме того, от кроны следует срезать скрученные, больные ветви, а также те, что растут внутри кроны. При обрезке следите за тем, чтобы разрез был чуть выше почки.
При условии, что растения нуждаются в свете, влажности, соответствующей температуре, питательной почве, они проявляют хорошие признаки роста, хорошо цветут. Появление желтых и скрученных листьев, коричневых пятен – сигнал о недостаточном питании, влажности, наличии вредителей. В этом случае нужно больше внимания уделить растению, удобрить его, пересадить, следить, чтобы почва не пересыхала.
Как только вам удалось выяснить, что растение заражено вредителями, его необходимо отделить от здоровых, а затем принять меры по уничтожению вредителей.
У растений, пораженных тлей, верхушки побегов загнуты, а молодые листья скручены. Для уничтожения вредителей нужно взять 0,5 л воды, растворить в ней небольшой кусок мыла и добавить 50 капель керосина. Через сутки после такой обработки растения промывают чистой водой. Курс повторяют несколько раз через 7-10 дней.
Все оборудование для сохранения уголка природы можно купить в нашем магазине.
V В хороших условиях рыба может размножаться. У живородящих рыбок брюшко становится полным, возле анального плавника имеется ярко заметное темное пятно. Для нереста самку следует пересадить в отдельный аквариум без почвы, но с пучком роголистника, где будут прятаться только что родившиеся мальки. Поскольку большинство рыб поедают свою и чужую мальков, после нереста самку возвращают в аквариум, а мальков кормят дафниями, циклопами, измельченным сухим кормом.
У других рыбок после закидывания икры родители не решаются покинуть аквариум. За отложенными яйцами, конечно же, ухаживает самка, вращая плавниками и проглатывая белые мертвые яйца. Мужчина ревниво охраняет участок. Взрослых рыбок высаживают только тогда, когда мальки окрепнут и смогут самостоятельно плавать.
Все оборудование для сохранения уголка природы можно купить в нашем магазине.
В дошкольном возрасте ребенок закладывает не только основу личности, но и множество ценностей, в том числе отношение к природе.Что это будет, зависит от воспитателей и родителей. Чтобы ребенок понял свою неотделимость от природы, важно окружить его ею, например, создать живой уголок.
В дошкольных учреждениях обязательно должен быть жилой уголок. С его помощью дети могут научиться воспринимать красоту природы, ее естественность. Здесь также можно получить базовые навыки ухода за растениями и животными, научиться состраданию и милосердию к нашим меньшим братьям, уважению к природе.Формирование экологической культуры ребенка закладывается именно в этом возрасте, поэтому уголок природы должен содержать не только живые экспонаты, но и познавательную литературу с яркими, занимательными картинками, место, где дети могут проводить свои природные наблюдения, рекордные температуры , облачность, осадки, чтобы иметь представление о временах года, цикличности природных явлений.
Флора
Растения – основа жилого уголка.Их должно быть достаточно, к тому же они должны быть разнообразными, чтобы дети понимали многообразие природы. Но эти растения не должны быть очень капризными, требовать особых условий содержания или полива синтетическими удобрениями, что может быть опасно для детей. Если группа детского сада большая, можно устроить соревнование, раздав каждому ребенку горшок с землей и привой, научив их ухаживать за ним. Дети поймут, что такое ответственность, ведь плохой уход очень быстро покажет свои результаты в виде пожелтевших листьев.Помимо растений, по ним должна быть литература и другие руководства. Если детский сад оборудован проектором, детям можно показать фильм о дикой природе.
Животный мир
Маленькое животное тоже может жить в уголке природы в детском саду. Лучше всего, если позволяют условия, разместить там небольшого грызуна – хомяка или морской свинки, небольшой аквариум с рыбками и птицу – попугая или канарейку. Таким образом, дети увидят, что есть различные представители животного мира – водоплавающие птицы, птицы, звери.Каждый из них питается по-своему, имеет свой распорядок дня. Расписание должно быть составлено таким образом, чтобы дети по очереди заботились о животных и учились заботиться о тех, кто меньше и слабее. Конечно, никто не запрещает ухаживать за ними вне графика.
Есть ли у вас ученики, которым трудно контролировать свои эмоции?
Вы не уверены, как лучше всего удовлетворить социальные и эмоциональные потребности ваших учеников?
Одна из стратегий, которую стоит попробовать, называется «угол успокоения».Уголок спокойствия, иногда называемый уголком внимательности, – это отведенное место в вашем классе, куда ученики могут пойти, когда им нужно справиться со своими эмоциями. Углы успокоения становятся популярными благодаря своей способности помогать учащимся реализовать социальные и эмоциональные навыки обучения.
Если вы не знакомы, Комитет по делам детей определяет социально-эмоциональное обучение как «процесс, посредством которого дети и взрослые приобретают и эффективно применяют знания, отношения и навыки, необходимые для понимания эмоций и управления ими, постановки и достижения положительных целей, ощущения и проявлять сочувствие к другим, устанавливать и поддерживать позитивные отношения и принимать ответственные решения.”
Важно тщательно продумать, где вы положите свой уголок спокойствия. Например, вы можете выбрать место в задней части комнаты, чтобы учащиеся, использующие его, не чувствовали, что все смотрят на них. Уголок успокоения может находиться в разных местах, если вы считаете, что у студентов достаточно места.
Мебель – еще один ключевой фактор в создании вашего спокойного уголка. Размер пространства определит, что вы можете включить. Как минимум, вам понадобится место, чтобы ваши ученики могли сесть. Мне нравится предоставлять удобный вариант, например кресло-мешок. Если ваше пространство позволяет, вы можете подумать о добавлении небольшого стола или стола. Это может быть особенно полезно, если у вас есть лист для размышлений, который студенты должны заполнить.
Вы захотите дать своим ученикам ресурсы, которые помогут им саморегулироваться и управлять своими эмоциями.
Вот ресурс «Дыхание с воздушным шаром», который вы можете попробовать в своем нижнем углу.
Загрузить сейчас!
Вы можете найти многие из них в Интернете с помощью поиска, но также можете сделать их самостоятельно, используя простой веб-сайт для редактирования, такой как Canva или Piktochart.
Уголок успокоения не будет полным без инструментов, которые учащиеся могут использовать, чтобы помочь себе контролировать свои эмоции. Некоторым ученикам нужно использовать материальные предметы, чтобы успокоиться.
Кроме того, я недавно добавил «Аналитический лист» из статьи Линдси Мосс «Как использовать аналитический лист для улучшения поведения в классе». Это хорошо работает для студентов, которые делают неправильный выбор и которым нужно время, чтобы подумать о том, что они сделали, чтобы лучше справляться с будущими ситуациями.Создание общего листа для размышлений также помогает учащимся выразить свои чувства. Иногда записывание помогает студентам выразить свои эмоции словами.
Последний шаг – разделить уголок успокоения со своими учениками. Убедитесь, что они понимают цель пространства. В моей комнате цель состоит в том, чтобы учащиеся использовали уголок успокоения, пока не почувствовали, что могут вернуться в группу. Студентам, возможно, придется перейти в класс, когда они входят в класс или если что-то происходит в середине класса.Он не предназначен для использования студентами в качестве удобного места для отдыха или использования в течение всего урока.
Также важно поделиться инструментами и ресурсами, доступными в пространстве. Мне нравится, когда ученики практикуют несколько дыхательных техник, чтобы они знали, как их выполнять. Я обнаружил, что мои ученики используют этот уголок по прямому назначению.
Наличие такого места – отличный способ реализовать в своей комнате стратегии социально-эмоционального обучения.Практикуясь в художественной комнате, студенты, вероятно, обнаружат, что могут использовать эти стратегии и в других сферах своей жизни.
Какие типы социально-эмоциональных стратегий обучения вы применяете в своем классе?
Если у вас есть тихий уголок, что вы вкладываете в свое пространство?
Уголок спокойствия – это мощное и трогательное пространство в классе, которое поддерживает саморегуляцию.
Это личное. Он структурирован. Он включает в себя выбор. Это эксперимент. Это заманчиво. Это движение к независимости на коврике (или на столе, или на коврике) и, в конечном итоге, в повседневной жизни. Его называют «уголком мира», потому что есть что-то умиротворяющее в том, чтобы просто позволить испытать свои чувства и позаботиться о себе так, как это правильно для нас. Использование уголка мира может изменить культуру в классе. В этой статье мы рассмотрим, почему он такой мощный и как вы можете создать это пространство для своих учеников.
Уголок мира частный
Может быть много причин, по которым нашим ученикам может понадобиться побыть одному, чтобы справиться со своими чувствами в школе. Часто пребывание в группе подавляет нервную систему наших учеников, особенно с учетом продолжительности времени, которое дети проводят в школе. Что-то происходит внутри них, и обработка этого может быть ошеломляющей для окружающих. Пребывание в большой группе может вызвать чувство чрезмерного возбуждения.Даже для взрослых 5-10 минут тихого одиночества могут творить чудеса с нашим уровнем участия в групповом опыте
Эта конфиденциальность также позволяет студентам развивать агентство. Я обнаружил, что больше не прошу студентов пойти в уголок мира. Я могу мягко подтолкнуть ученика уйти. Саморегуляция выглядит так, как будто учащиеся инициируют опыт. В основном студенты показывают знак мира, и я отвечаю невербальной подсказкой, чтобы ученик покинул группу и пошел в уголок мира. Это личное общение больше касается того, что я знаю, что происходит в комнате, и инструкции не прекращаются, чем просьба о разрешении.Я редко говорю «нет», когда студенты показывают мне сигнал. Я также прошу студентов показать знак мира в своем сердце, чтобы это не было объявлением для всего класса, а сообщением между нами.
Организованный уголок мира
Как мы знаем, дети жаждут границ, которыми они руководствуются в своих исследованиях. Я считаю, что таймер очень важен, чтобы направлять учеников время в тихом уголке. Я включил выбор, предоставив 5 различных таймеров для песка, чтобы студенты могли выбрать, какой из них будет соответствовать их потребностям в начале их опыта в уголке мира.В начале года я объясняю, нужно ли им больше времени, чтобы сообщить мне об этом, но это не место, где можно остаться навсегда. Важно сознательно подчеркивать, что уголок мира – это не место, где можно избежать обучения. Это пространство, которое позволяет студентам проверить себя, испытать перерыв и восстановить готовность к обучению.
Как и любой другой распорядок в нашем классе, я объясняю цель в начале года, предлагаю студентам моделировать, как использовать уголок мира, и при необходимости пересматривать наши договоренности относительно его цели. Чтобы у студентов не возникло побуждение попросить уйти просто из любопытства, полезно предложить всем учащимся возможность самостоятельно исследовать уголок мира хотя бы один раз в начале года. После того, как процедура запущена и запущена, также может быть полезно иметь систему входа, чтобы мы знали, как часто студенты просят покинуть группу.
Уголок мира – эксперимент
Поскольку нам всем нужны разные вещи в разное время, нет одной волшебной вещи, которую студенты могли бы практиковать в уголке мира. Учащиеся самостоятельно исследуют вещи и понимают, что лучше всего работает. В этом году я решил, что хочу, чтобы студенты сообщали мне в частном порядке, какой инструмент самообслуживания они использовали в уголке мира, и сработало оно или нет. Это часто завершается письмом или быстрой проверкой. Это подчеркивает цель и функцию пространства, а также интеграцию отражения и помогает мне их поддержать!Есть много вариантов стратегии и реализации, но упражнения следует практиковать в классе, прежде чем мы сможем попросить учащихся попробовать их самостоятельно.
Ключевым элементом уголка мира является выбор, способствующий открытости и любопытству по отношению к самообслуживанию.
ОБРАЗЕЦ ВИДЕО – Студент выбирает самообъятие (любовь к себе)
Внимательное обучение с уголком мира
Последнее, что я хочу сказать о своем опыте с уголком мира, – это чувство доброго осознания себя (как учителя), когда ученик просит использовать уголок мира.Полезно замечать нашу реакцию, когда ученик просит отвлечься на минутку от группы. Я отвечаю напряженно или с доверием? Могу ли я проявить любопытство к себе и своим импульсам? Замечаю ли я, что по какой-то причине хочу отказать студентам в возможности проводить время вне группы? Замечаю ли я, что я открыт для одних студентов, проводящих время в тихом уголке, и не открыт для других? Хочу ли я сам проводить время в тихом уголке? Интересно наблюдать за нашими отношениями с этой областью нашего класса, поскольку они могут многое рассказать нам о наших собственных потребностях и наших убеждениях в отношении обучения.Полезно выяснить, какие «причины» посещения уголка мира мы ценим, а какие – менее достойными. Если учащиеся уважают структуру уголка мира и не злоупотребляют ею, не нам решать, что является достойной причиной для выхода из группы.
Уголок покоя может также поддержать нашу практику осознанности!
Передача обучения
В конечном итоге мы хотим, чтобы учащиеся обрели независимость, выбирая для себя стратегии и понимая, что работает для них в мирном уголке.Есть надежда, что у них появится привычка проверять и размышлять о том, что им нужно для поддержания своего благополучия. Это размышление может начаться в уголке мира, но может передаваться в виде любопытства в дневное время, когда уголок мира недоступен. Мир был бы другим местом, если бы у всех нас было тихое место, куда мы могли бы пойти, закрыть дверь и с любовью позаботиться о себе. При постоянном использовании уголок мира медленно интегрируется в повседневную жизнь, особенно если мы уделяем время тому, чтобы попросить наших студентов поразмышлять над тем, что они пробовали и что сработало в этом уголке.
Несмотря на то, что уголок мира является внешним ресурсом из-за своего места в классе, он поддерживает развитие внутренних ресурсов наших учеников. Целенаправленное проведение времени в одиночестве – это развитие внутреннего ресурса, к которому можно получить доступ, когда дети разочарованы тем, как все прошло или как дела не пошли. Как только учащиеся смогут воссоединиться со своим внутренним знанием, они могут продолжить и быть готовыми снова присоединиться к группе.
Примеры от студентов:
Список предметов, которые вы можете включить в свой уголок мира:
Команда LFY также составила список детских книг, которые вы, возможно, захотите включить в свой уголок мира, но для детей было бы здорово создать свою собственную книгу (или видео) о том, что делать в уголке мира:
Келли Лав, М.Эд – педагог, ведущий и консультант в области детской осознанности и йоги. У нее более 15 лет опыта преподавания в дошкольном и 5-м классе, сначала в качестве классного учителя, а в настоящее время – специалиста по содержанию осознанности и йоги в Girls Prep Bronx Elementary. Ее преподаванием руководит более 20 лет личной практики, а также фундамент в области дошкольного образования из Университета Наропы, где созерцательные практики интегрированы в опыт высшего образования. Она считает, что все дети имеют право испытать расширяющие возможности жизненные навыки, которые предлагают осознанность и йога, и она надеется вдохновить педагогов использовать эти навыки для себя и в своих классах.
Келли – зарегистрированный учитель детской йоги в Little Flower Yoga и сертифицированный инструктор по осознанности в школах осознанности. Маленькая цветочная йога и школы осознанности глубоко информируют ее методику преподавания.
Многие родители записывают своих младенцев и маленьких детей, обычно в возрасте от одного года до пяти, в программы обучения младенцев и дошкольных учреждений. Эти программы обычно разрабатываются обученными педагогами.Дошкольные учреждения часто обеспечивают формальное обучение в классе, находятся в ведении профессиональных школьных администраторов и имеют достаточно маленькие классы, поэтому учителя могут работать с детьми индивидуально. Многие дошкольные учреждения используют установленную учебную программу, содержат правила работы в классе и тестируют детей, чтобы определить, что они узнали.
Темы на этой странице:
> Плюсы отправки ребенка в дошкольное учреждение
> Выбор подходящего дошкольного учреждения для вашего ребенка
> Аккредитация и лицензирование дошкольных учреждений
> Что вашему ребенку необходимо знать перед началом дошкольного образования
> Как помочь ребенку перейти в дошкольное учреждение
> Подготовка к первому дню в дошкольном учреждении
Когда дети остаются дома с родителями, родственниками или нянями, они получают некоторую социализацию, но действительно трудно получить столько, сколько они получили бы в дошкольном учреждении.Отправка детей в школу заставляет их выходить из дома, общаясь с другими. Он также знакомит их с детьми разного возраста.
Найти друга очень важно для детей, и это может быть трудно сделать дома или когда родители всегда устраивают встречи. Дошкольное учреждение предлагает детям возможность познакомиться с другими и найти друзей самостоятельно. Младенцы смотрят на родителей как на заверение в том, что окружающая среда безопасна и что они могут свободно исследовать ее. По мере того, как они становятся старше, они развивают навыки, чтобы делать это на большем расстоянии от своих родителей, и дошкольное учреждение является для них безопасным местом для отработки этого навыка.
Еще одно преимущество социализации детей в дошкольных учреждениях и вдали от родителей заключается в том, что они могут общаться без родителей. Это дает учащимся возможность научиться разрешению конфликтов и другим социальным навыкам без влияния родителей. Делиться и общаться с другими детьми может быть особенно сложно для детей, у которых нет братьев и сестер. У детей также есть шанс найти образцы для подражания и построить отношения со взрослыми, которые не являются родственниками, когда они находятся вдали от родителей в дошкольном учреждении.
Обучение в раннем возрасте закладывает основу для обучения на всю жизнь. Педагоги дошкольных учреждений обучены обучать детей образовательным концепциям. Они также следуют учебному плану, который разработан, чтобы помочь детям прогрессировать в обучении и убедиться, что у них есть прочная база знаний, чтобы пойти в детский сад. Предоставляя детям возможность легко перейти в формальную школу, они, вероятно, будут чувствовать себя более комфортно в школьной обстановке и у них возникнут положительные ассоциации со школой и обучением.
В исследовании, опубликованном в журнале Early Childhood Education Journal, исследователи изучили баллы по Программе оценки детского сада штата Джорджия (GKAP) и сравнили тех, кто посещал дошкольные учреждения, с теми, кто этого не делал. Они обнаружили, что «Учащиеся, посещавшие дошкольные учреждения, продемонстрировали статистически более высокую общую готовность к школе, более высокие показатели физического воспитания и более высокие личные баллы, чем учащиеся, не посещавшие дошкольные учреждения». Есть много факторов, которые способствуют тому, что ученики, посещающие дошкольные учреждения, как правило, более подготовлены к детскому саду, и эти факторы может быть трудно воспроизвести дома.
Помимо образовательных знаний, учащиеся также учатся вести себя в классе и уважать учителей и других авторитетных лиц. Дети привыкают следовать правилам в структурированной школьной обстановке, что облегчает им переход в детский сад.
Особенно для детей, которые еще не ходили в детский сад, внезапное пребывание вдали от воспитателей на длительное время может стать большим шоком. Посещение дошкольного учреждения помогает детям практиковаться и научиться получать удовольствие от пребывания вдали от знакомых воспитателей.Это скорее среда с низкими ставками, которая облегчает им переход в детский сад. Это также дает им уверенность в том, что они могут строить отношения и самостоятельно исследовать мир.
Некоторым детям действительно сложно придерживаться подхода «бери день, как он есть», который может быть нормой, когда они весь день остаются дома с родителями. Структура и предсказуемость действительно могут помочь этим детям. У детей есть много преимуществ, и это действительно дает им чувство защищенности, потому что они знают, чего ожидать.По мере роста и развития в жизни ребенка меняется так много вещей, поэтому наличие постоянных и предсказуемых частей их жизни может помочь им стать более стабильными и уверенными.
Даже если вы являетесь родителем, сидящим дома, и любите быть дома со своими детьми, время от времени очень важно делать небольшой перерыв, даже если вы этого не осознаёте. Когда у вас будет возможность побыть в одиночестве, справиться с делом без детей и делать все, что вам нужно, чтобы зарядиться энергией, вы станете лучшим родителем, когда ваш ребенок вернется из дошкольного учреждения.Дошкольное учреждение предлагает родителям возможность отдохнуть, не чувствуя себя виноватым, потому что они знают, что их ребенок веселится и учится. Некоторые дошкольные учреждения предлагают занятия на полдня всего 2 дня в неделю. Это идеально подойдет, если вам просто нужен перерыв. Более короткие графики, подобные этому, также могут быть полезны, если у вас дома есть младший ребенок, который вы можете давать вам и ребенку один на один.
Часто дошкольное учреждение предлагает такие впечатления, которые в противном случае дети не смогли бы получить.Многие дошкольные учреждения предлагают ежедневные занятия музыкой, искусством и физкультурой. Также часто бывают приглашенные докладчики и экскурсии. Студенты могут пойти в местный полицейский участок или послушать людей самых разных профессий в течение дня карьеры. Студенты также могут познакомиться с людьми разных культур и происхождения. Было бы действительно сложно получить такой вид воздействия стольких разных вещей в домашних условиях. Весь день в дошкольном учреждении предназначен для обучения и обогащения вашего ребенка, поэтому вы можете быть уверены, что он постоянно учится и знакомится с новым опытом.
В какой-то момент детям нужно будет научиться быть вдали от своих родителей, но принуждение их к этому до того, как они будут готовы, может быть травмирующим. Дети младшего возраста могут быть не готовы к тому, чтобы проводить длительный период времени вдали от родителей. Крайняя тревога разлуки может создать у ребенка негативную ассоциацию со школой. Иногда родители начинают отправлять ребенка в детский сад, а потом понимают, что их ребенок просто не готов.В этом случае дошкольный учитель вашего ребенка может помочь вам определить, какие дальнейшие шаги будут лучше всего продвигаться вперед.
Если альтернативой дошкольному образованию является пребывание дома с мамой и / или папой, то это означает, что дети будут получать менее качественные занятия и один на один со своими родителями. Родители действительно знают и любят своих детей больше всего. Каким бы прекрасным ни был детский сад, при благоприятных обстоятельствах родители всегда будут проявлять к своим детям лучшую любовь и заботу.Дети растут так быстро, и каждое мгновение, которое их родители могут проводить с ними, бесценно.
Каждый ребенок учится и развивается в своем собственном темпе. Когда вы пытаетесь заставить ребенка учиться или делать что-то до того, как он будет готов, это может иметь отрицательный эффект. Если ребенок еще не в состоянии выучить какую-то концепцию, он будет крайне разочарован, и это может заставить его бояться и даже ненавидеть учебу.
Если дети посещают дошкольные учреждения слишком рано, они легко могут получить чрезмерную стимуляцию.Родители могут знать признаки чрезмерной стимуляции своего ребенка и смогут быстро отреагировать, чтобы помочь ребенку расслабиться. В дошкольных учреждениях, когда учителя не знают каждого ребенка и не могут уделять внимание индивидуально, они могут не распознать признаки чрезмерной стимуляции ребенка. Любое дошкольное учреждение, которое вы считаете для своего ребенка, должно соответствовать его возрасту и общим потребностям в плане развития.
Пребывание дома с родственником или няней часто обеспечивает общение один на один.У дошкольного учителя просто нет возможности уделить вашему ребенку столько внимания и внимания, сколько вы можете в домашних условиях. В индивидуальной обстановке воспитатель лучше узнает потребности ребенка и может легко адаптировать уход и обучение в соответствии с тем, на каком этапе развития ребенок находится.
Любой учитель с готовностью заявит, что они могли бы быть более эффективными, если бы у них были классы меньшего размера. В исследовании, проведенном Департаментом образования штата Теннесси, изучалось влияние соотношения учителей и учеников, и было обнаружено, что меньшие размеры классов всегда давали лучшие результаты тестов для учащихся начальной школы, когда все остальные факторы в классе оставались неизменными.
Структура отличная, и многие дети очень хорошо реагируют на рутину. Однако одним из недостатков некоторых дошкольных учреждений является слишком большая структура. Чрезвычайно важно, чтобы дети могли свободно играть и исследовать. Слишком много правил и слишком много структуры могут подавить творческие способности детей. Дошкольные учреждения также работают по установленному расписанию, поэтому может быть трудно найти дошкольное учреждение, которое соответствовало бы расписанию вашей семьи.
Воспитание ребенка – дорогое удовольствие, и дошкольные учреждения не исключение.Годовая стоимость ухода за детьми в большинстве штатов составляет более 10 000 долларов в год. Как правило, чем лучше школа, тем дороже она будет. Если родитель или родственник сможет оставаться дома с вашим ребенком, пока он не пойдет в детский сад, вы потенциально можете сэкономить тысячи долларов.
В этой области существуют две основные точки зрения. Некоторые родители считают хорошей идеей подвергать своих детей воздействию микробов и болезней, чтобы они могли укрепить свою иммунную систему, в то время как другие хотят максимально защитить своих детей от болезней.Если вы попадете в последний лагерь, это будет серьезным недостатком дошкольных учреждений. Дошкольное учреждение повышает вероятность того, что ваш ребенок заболеет, что также повышает вероятность заболевания остальных членов вашей семьи. Это может означать, что вам придется брать больше больничных на работе.
Большинство дошкольных учреждений прекрасны и имеют подготовленных учителей, которые искренне любят детей. Однако всегда нужно помнить, что в каждой профессии есть люди, которые плохо справляются со своей работой, и, к сожалению, есть люди, которые оскорбляют детей словесно и физически.Отправляя ребенка в детский сад, вы доверяете ему руки другого взрослого и не контролируете, что происходит после того, как вы уйдете. Тщательное исследование и уверенность в том, что у вас есть хорошее представление о школе, может помочь вам обойти этот обман. Об этом никто не хочет думать, но это важный момент, о котором следует всегда помнить, доверяя своего ребенка в руки другому.
Выбор дошкольного учреждения может показаться пугающим и утомительным процессом.Конечно, вы хотите настроить своего ребенка на успех, и вы хотите, чтобы его дошкольный опыт стал основой для успешной академической карьеры, но при таком большом количестве вариантов может быть трудно понять, с чего начать.
Лучший способ начать – это тщательно обдумать, чего вы хотите от дошкольной программы, и какой стиль обучения вы считаете лучшим для вашего ребенка. Вот несколько моментов, которые следует учитывать при принятии решения:
Хорошее практическое правило: начните изучать и посещать школы в сентябре, прежде чем вы ожидаете, что ваш ребенок будет ходить в школу (обычно, когда ему 2 года).Школы обычно начинают прием заявок в январе и могут предлагать дни открытых дверей еще раньше, но даты варьируются в зависимости от школы. Помните: некоторые школы требуют, чтобы их новым ученикам было не менее 3 лет, и, возможно, они также должны быть полностью приучены к горшку. Заранее свяжитесь с школами, чтобы убедиться, что вы знаете все соответствующие требования.
Некоторые дошкольные учреждения предлагают более академические программы, другие – более социальные.В разных школах будут разные подходы к обучению и дисциплинам, которые вам нужно изучить, прежде чем принимать какие-либо решения. Подумайте о личности и стиле обучения вашего ребенка. Он процветает среди других? Она хочет учиться и читать? Сделайте свой выбор, исходя из того, что лучше всего подходит для уникальных потребностей и предпочтений вашего ребенка.
В большинстве сообществ доступно множество дошкольных учреждений, и вам, возможно, придется просмотреть некоторые из них, прежде чем найти наиболее привлекательные варианты.Спросите друзей, соседей или членов семьи, у которых есть дети и которые уже прошли дошкольный процесс. Они смогут дать вам несколько положительных рекомендаций или уберечь вас от некачественных школ. Если у вашего ребенка есть какие-либо проблемы со здоровьем, поговорите со своим педиатром, чтобы узнать, может ли он дать какие-либо рекомендации. Составьте список этих рекомендаций и продолжайте сужать его до наиболее предпочтительных вариантов.
Разные школы придерживаются разных образовательных философий, и вам важно понимать разницу между ними.Например, школы Монтессори сосредоточены на воспитании у детей самостоятельности, в то время как в школах Вальдорфа приоритет отдается творчеству. В школах Bank Street используется обучение, ориентированное на ребенка, метод High / Scope устанавливает цели для детей, а подход Реджио-Эмилии основывает свои программы на естественном развитии ребенка. Помимо этих общих философий, отдельные школы и программы будут сильно различаться с точки зрения методологии, стиля и тона.
Есть и другие варианты: многие церкви и храмы предлагают религиозные дошкольные программы, а общественные организации, такие как YMCA, предлагают дошкольные учреждения для местных жителей или семей с низкими доходами, не говоря уже о многих программах, предлагаемых частными компаниями или детскими садами.Подумайте об этих различных подходах и философиях и выберите тот, который соответствует ценностям вашей семьи и уникальному стилю обучения вашего ребенка.
Независимо от того, какой стиль школы вы выберете, вы должны убедиться, что в них достаточно низкое соотношение учеников и учителей, чтобы удовлетворить потребности вашего ребенка. Вот полезное руководство, которое поможет вам решить: для детей 2 1/2 – 3 лет в классе должно быть максимум 14 учеников и как минимум двое взрослых; от 3 до 5 лет в классе должно быть не более 20 учеников и как минимум двое взрослых.Если это соотношение выше, ваш ребенок не сможет получить необходимое ему индивидуальное внимание.
Также убедитесь, что школа оборудована всем необходимым для безопасного и позитивного обучения. Там должно быть много чистых, безопасных игрушек, легкодоступных для детей, а любые открытые игровые площадки должны быть огорожены забором и свободны от потенциально опасных предметов. Еще раз проверьте, обучены ли учителя оказанию первой помощи.
Конечно, очень важно знать, как ваш ребенок будет каждый день ходить в школу и обратно.Узнайте, предлагает ли ваша школа автобусное сообщение, или вы будете отвечать за то, чтобы подвозить и забирать его каждый день. В целом, школы, расположенные ближе к дому, предлагают больше преимуществ для вашей семьи. Время в пути короче, транспортная логистика проще, и у вашего ребенка будет больше шансов найти друзей по соседству.
Обычно дошкольные учреждения помогают детям приобщиться к идее формального школьного образования – они определенно будут проводить там много времени в будущем.Маленькие дети обычно не преуспевают в длинном рабочем графике, поэтому дошкольные дни обычно длится всего несколько часов. Продолжительность учебного дня – важный фактор, который следует учитывать при выборе школы. Вы не хотите перегружать своего ребенка дополнительными часами, но слишком короткий школьный день может быть трудным для управления вашим собственным графиком работы. Изучите свои варианты и подумайте, что лучше всего подойдет вашему ребенку и вашей семье.
После того, как вы сузили список вариантов, вы захотите пойти и посетить школы.Обязательно назначьте встречу; если вы просто зайдете, учителя и администрация могут быть слишком заняты, чтобы ответить на ваши вопросы. Когда вы все-таки посещаете школу, обязательно осмотрите помещения, поговорите с директором школы и учителями и, если возможно, понаблюдайте за классом. Наблюдая за классом, не вмешивайтесь в естественный процесс комнаты. Держитесь подальше от учеников и учителя, чтобы вы могли видеть, как идут дела, когда вас нет рядом.
После того, как вы побывали в школе самостоятельно, попробуйте назначить еще один визит, чтобы взять с собой ребенка.Большинство дошкольных учреждений будут рады принять вас и будут рады встрече с потенциальным учеником. Если ваш ребенок посетит школу заранее, это также значительно снизит стресс и беспокойство в первый день в школе.
Прежде всего, сделайте счастье вашего ребенка самым важным фактором при выборе дошкольного учреждения. Позже у ученых будет много времени. Дошкольное учреждение должно быть временем для развлечений, где ваш ребенок может научиться чувствовать себя более комфортно и более независимо и развивать личную любовь к школе и обучению.
Аккредитация – это процесс, при котором школы оцениваются и демонстрируют соответствие высоким стандартам качества. Другими словами, если школа аккредитована авторитетным аккредитационным агентством, она зарекомендовала себя как учреждение высокого качества. Аккредитация более распространена в колледжах, университетах, младших и старших классах средней школы, но становится все более популярной в мире дошкольного образования.
Типичный процесс аккредитации состоит из трех этапов.Сначала школа проходит самооценку и сообщает о ее результатах в аккредитационное агентство. Во-вторых, аккредитационное агентство (внешняя сторонняя организация) проводит оценку. В-третьих, школа получает аккредитационный статус или должна вернуться к более раннему этапу процесса. Агентство по аккредитации на протяжении всего процесса оценки направляет представителей для посещения школы, проводит собеседования с учителями, студентами и администрацией.
Аккредитация может быть длительным и сложным процессом, часто занимающим несколько лет.Вот почему только 10% организаций дошкольного образования в стране аккредитованы.
Национальная ассоциация образования детей младшего возраста – крупнейшее в стране агентство по аккредитации дошкольных учреждений.
«Аккредитованный» не является синонимом слова «лицензированный». Лицензирование является обязательным условием для аккредитации. Следовательно, все аккредитованные программы лицензированы, но не все лицензионные программы аккредитованы.
Дошкольные учреждения имеют лицензию правительства штата, округа или города.Лицензии выдаются школам, отвечающим минимальным требованиям в области здравоохранения, безопасности и подготовки учителей, установленным соответствующим руководящим органом. Эти требования различаются в зависимости от местности; в некоторых областях лицензия просто доказывает, что дошкольное учреждение является зарегистрированным бизнесом.
Когда вы исследуете потенциальные школы, попросите администрацию школы просмотреть лицензию школы, чтобы убедиться, что она действительна и актуальна. Лицензии также можно проверить, связавшись с отделом социальных служб вашего штата.
Лицензии не гарантируют автоматически первоклассное образование, но они гарантируют соблюдение основных стандартов качества и безопасности.Аккредитованные учреждения соответствуют еще более высоким стандартам. Если школа не имеет лицензии, не записывайте туда своего ребенка.
Дошкольное учреждение – это важный переходный период для маленьких детей. Даже если вы уверены, что ваш ребенок готов, и даже если у вас проработана вся логистика, чтобы доставить его или ее в нужный класс в нужное время, все же есть некоторые области, к которым вам, возможно, придется подготовиться. Вот самые важные вещи, над которыми вам и вашему ребенку нужно поработать до первого дня дошкольного образования:
Некоторые дошкольные учреждения не принимают учеников, если они не приучены к горшку (или, по крайней мере, уже в пути).Некоторые дошкольные учреждения более снисходительны к этому вопросу. Убедитесь, что вы заранее выяснили, где находится ваша школа. Тем не менее, умение пользоваться туалетом может вызвать значительный стресс и беспокойство у дошкольников, которые мало практиковались сами по себе.
Вы можете существенно повлиять на школьный опыт вашего малыша, если он попрактикуется в нескольких ключевых навыках. К ним относятся самостоятельное пользование туалетом, мытье и вытирание рук, когда он закончит, застегивал молнию и пуговицы на своих брюках и так далее.Перед тем, как начать занятия в школе, установите дома привычный распорядок дня. Будьте рядом, если ему понадобится помощь, но как можно больше поощряйте его к независимости.
Несчастные случаи, конечно, случаются в дошкольных учреждениях. Для 3-летнего ребенка посещение туалета в первый раз в незнакомой обстановке может быть очень пугающим, особенно если раньше у него не было большого опыта использования общественных туалетов. Дети дошкольного возраста, даже те, у кого обычно не возникает проблем с туалетом, не могут полностью контролировать свой мочевой пузырь.Вы, как их родители, должны научить их распознавать ощущения необходимости пользоваться ванной. Учителя дошкольных учреждений регулярно устраивают своим ученикам перерывы на горшок и часто спрашивают, нужно ли детям пользоваться туалетом, но убедитесь, что ваш ребенок знает, как попросить сходить в туалет, и что это нормально.
Если ваш ребенок борется с несчастными случаями или беспокоится о том, что они попадут в школу, сделайте все возможное, чтобы уменьшить его беспокойство. Дайте ему понять, что учитель всегда рядом, чтобы помочь ему, и что несчастные случаи случаются со всеми.
Некоторым ученикам трудно быть разлученными с мамой и папой, и они испытывают серьезные трудности, когда их бросают в дошкольное учреждение. Другие студенты проводят много времени в детских садах или других подобных мероприятиях и совсем не борются. Если ваш ребенок привыкнет к тому, чтобы быть отдельно от вас до начала школы, это сделает его жизненный опыт намного более счастливым. Проявите легкость: начните с часа, проведенного, например, с бабушкой или близким другом семьи, и постепенно увеличивайте количество времени, проводимого отдельно, пока вашему ребенку не станет комфортно, если его оставляют с кем-то, кроме вас.
Даже если вашему ребенку комфортно находиться отдельно от вас, дошкольное учреждение все равно будет для него большим переходным этапом, и ему может потребоваться некоторое время, чтобы полностью приспособиться. Не переживайте слишком сильно; Педагоги дошкольных учреждений имеют большой опыт помощи детям в этот переходный период. Однако, если у вас есть какие-либо заботы или опасения, которые, по вашему мнению, следует решать немедленно, немедленно сообщите о них учителю или администрации.
В большинстве дошкольных учреждений в какой-то момент в течение дня подают закуски или обеды, поэтому перед началом учебного года вы должны убедиться, что ваш ребенок отработает некоторые навыки работы за столом.Ему может потребоваться дополнительная помощь, чтобы положить соломинку в коробку для сока, воспользоваться посудой или открыть пакеты или полиэтиленовые обертки. Убедитесь, что он знает основные правила поведения за столом: салфеткой, словами «пожалуйста» и «спасибо» и так далее. По мере того, как он практикует эти навыки, убедитесь, что вы обращаете на это внимание. Таким образом, вы можете упаковать ему закуски и обеды, которыми он сможет насладиться самостоятельно.
Если у вашего ребенка есть пищевая аллергия, четко сообщите об этом в дошкольное учреждение. Также убедитесь, что ваш ребенок знает, какие продукты ему можно есть, а какие нельзя.
Для некоторых детей дошкольное учреждение – это первый раз, когда они проводят значительное время в компании других детей. Обязательно обучите их базовым социальным навыкам заранее, чтобы они могли войти в класс как можно более уверенно и подготовленными.
Если ваш ребенок стесняется встреч с другими детьми или беспокоится о них, постарайтесь как можно лучше облегчить его беспокойство. Вы могли бы рассказать ему историю о том, как вы провели время в школе, и о том, как вы нервничали, заводя новых друзей.Дайте ему немного практики до наступления важного дня. Вы можете пойти в парк или на занятия в местной библиотеке – везде, где он сможет поиграть с другими детьми. Научите его делиться, быть добрым и убирать, а также обеспечьте много положительного подкрепления для хорошего социального поведения.
Школьный автобус может быть довольно пугающим для детей, поэтому некоторые дошкольные учреждения предлагают тренировочные поездки до начала учебного года. Проверьте, входит ли ваша школа в их число, и воспользуйтесь возможностью, если сможете.Это значительно ослабит беспокойство вашего ребенка в первый день. Если ваша школа не предлагает тренировочные поездки на автобусе, совершите небольшую поездку на общественном автобусе вместе. Конечно, это не совсем то же самое, что школьный автобус, но он должен сделать саму идею поездки на автобусе менее чуждой вашему ребенку.
Вам нужно перепроверить, что ваш ребенок знает о безопасности в автобусе. Есть ли ремни безопасности в автобусе вашего дошкольного учреждения? Ваш ребенок умеет самостоятельно пристегивать ремень безопасности? Ваш детский сад, вероятно, проведет ознакомительную встречу, на которой будут обсуждаться эти детали.Чем больше вы заранее подготовите своего ребенка, тем плавнее будет переход.
Начало дошкольного образования – большой переходный этап для маленьких детей. Понятно, что многие дошкольники поначалу испытывают трудности, особенно если они не привыкли находиться вдали от мамы и папы. Боязнь разлуки – очень распространенная проблема для дошкольников, особенно в первые несколько дней и недель. К счастью, есть несколько простых шагов, которые помогут сделать переход как можно более плавным и безболезненным:
Дети часто испытывают страх и тревогу, потому что идея школы им совершенно неизвестна.Что со мной будет? Мама когда-нибудь вернется? Учитель будет злым? Если вы поговорите с ребенком о школе, эта идея покажется управляемой и даже увлекательной.
Расскажите ребенку, почему вы выбрали школу, которую выбрали, и какие забавные вещи он сможет там делать. Однако лучше быть расплывчатым. Если вы возлагаете на него надежды на конкретное мероприятие, а класс не выполняет его в первый день, у вас могут возникнуть проблемы. Например, вместо того, чтобы пообещать, что он будет играть в прятки со своими друзьями, просто скажите ему, что он будет играть.В общем, будьте позитивны, оптимистичны и взволнованы за своего ребенка, и есть вероятность, что он уловит ваши эмоции и почувствует то же самое.
Обязательно объясните, что вы не собираетесь с ним оставаться. Часто это самая сложная часть процесса: момент, когда вы впервые прощаетесь. Многие дети реагируют ужасом, плачут и цепляются за вашу ногу. Обычно это происходит потому, что они не знали, чего ожидать. Если вы любезно и мягко объясните, что мамы и папы не ходят в школу со своими детьми, и если вы объясните, что скоро вернетесь, чтобы забрать их, переход будет намного проще.
«Постоянство объекта» – это концепция, согласно которой, даже если вы на мгновение не можете что-то увидеть, это все равно есть. Если игрушка стоит за стулом, она не перестала существовать. Подкрепив эту концепцию к своему ребенку, вы поможете ему подготовиться к тому важному моменту, когда вы оставите его в школе. Очевидно, вы не захотите использовать слова «постоянство объекта» в отношении своего 3-летнего ребенка, это многовато. Используйте простые иллюстрации, например, с его любимой игрушкой или плюшевым животным.Поместите его плюшевого мишку за книгу и спросите, сможет ли он его найти. Когда он найдет медведя, скажите: «Видишь, дружище? Мы не могли видеть твоего медведя, но он все еще был рядом с тобой. Когда ты пойдешь в школу, меня не будет рядом с тобой, но я обещаю, что я Я сейчас вернусь за тобой “. Это поможет ему стать сильнее и независимее.
Пригласите ребенка с собой на экскурсию – это отличный способ развлечь его перед поездкой в школу.Если ваш ребенок может видеть школу, классы и, возможно, даже играть на детской площадке, его беспокойство по поводу этого таинственного нового «школьного» места может просто превратиться в волнение и оптимизм.
Обязательно позвоните в главный офис и назначьте подходящее время для посещения. Проверьте, есть ли у них ознакомительное собрание для новых учеников и их родителей. Ваш малыш может даже получить фору таким образом, чтобы завести новых друзей.
Перед первым днем в школе вы захотите помочь своему ребенку попрактиковаться в основных социальных навыках, таких как обмен опытом, уборка и высказывание «пожалуйста» и «спасибо».Если он поймет эти концепции до того, как от него ожидают в классе, ему будет намного легче, и он послужит хорошим примером для своих друзей.
Особенно полезно, чтобы ваш ребенок практиковал эти навыки с другими детьми его возраста. Устраивайте свидания и игровые группы с другими детьми, живущими по соседству, посещайте местную игровую площадку или сходите на занятия в библиотеку или общественный центр. В идеале дети ходили бы в один детский сад, но в этом нет необходимости.Что важно, так это дать вашему ребенку возможность научиться ладить с другими детьми и правильно действовать в социальных ситуациях.
Если ваш ребенок борется с базовыми навыками ухода за собой (приучение к горшку, мытье рук, надевание и снятие обуви, застегивание собственных штанов и т. Д.), Он может испытывать стресс и тревогу по поводу посещения школы, где он выиграл » У тебя есть там, чтобы помочь ему. Найдите время, чтобы попрактиковаться в этих навыках задолго до первого дня в школе.Чем больше он подготовлен в этой области, тем легче будет его переход. Конечно, он может не в совершенстве овладеть каждой мелочью вовремя. Убедитесь, что он понимает, что обращаться за помощью к своему учителю – это нормально и что ему не нужно бояться этого.
Даже дети, которые положительно и с энтузиазмом относятся к дошкольному учреждению, могут по-прежнему проявлять признаки стресса при переходе. Распространенным проявлением этого является регресс в других сферах их жизни (например, детский лепет, привязанность или капризность).Это совершенно нормально. Дошкольники невероятно умны, энергичны и любопытны, но они не умеют многозадачности. Переход в дошкольное учреждение создает новые проблемы для их развивающегося ума, и они могут не адаптироваться абсолютно идеально на каждом этапе этого пути.
Лучший способ помочь – быть позитивным и поддерживающим. Часто говорите с ними о том, чем они занимаются и чему учатся в дошкольном учреждении, и о том, что им в этом нравится. Обнимайте и подбадривайте их, а также убедитесь, что они знают, что их любят и о них заботятся.Обеспечьте положительное подкрепление, например похвалу или поощрение, когда он демонстрирует надлежащее поведение, и будьте терпеливы и понимайте, пока он прокладывает себе путь через переходный период. С вашей любовью и поддержкой он переживет это время и научится процветать.
Итак, вы все зачислены, вы практиковали некоторые навыки самостоятельности со своим малышом и чувствуете, что он отлично справится со своей задачей. Теперь дело только в том, чтобы у вас было все необходимое для успешного первого дня в дошкольном учреждении.Вот несколько пунктов, которые стоит вычеркнуть из своего списка до того, как действительно наступит важный день:
Вот несколько полезных вещей, которые вы захотите отправить вместе со своим ребенком:
Рюкзак Тег: Это очень поможет учительнице вашего ребенка, когда она пытается узнать, чей рюкзак принадлежит. Не вешайте бирку снаружи упаковки! Застегните его с внутренней стороны, чтобы было видно при расстегивании молнии. Убедитесь, что на бирке четко написаны имя и номер телефона вашего ребенка, а также учитель вашего ребенка, номер комнаты и номер телефона школы.
Картинка или любовь из дома: Дети дошкольного возраста часто начинают беспокоиться и тосковать по дому, когда они только пойдут в школу. Отправьте фотографию или небольшой предмет из дома в рюкзаке вашего ребенка, чтобы он мог посмотреть на него, если ему станет страшно или грустно. Перед этим рекомендуется посоветоваться с учителем. Как правило, детям не рекомендуется приносить игрушки из дома, но в первые дни перехода в дошкольное учреждение учителя обычно довольно любезны.
Принадлежности, запрошенные учителем: Вы, вероятно, получите список этих вещей до начала школы. В список, вероятно, будут входить (моющиеся!) Принадлежности для рисования, карандаши и т. Д. Папка – хорошая идея, даже если ваш учитель специально не просил об этом; Ваш ребенок, вероятно, будет приходить домой каждый день с заметками, художественными проектами и другими бумагами, и вам понадобится место, чтобы их положить.
Дополнительная одежда: Дошкольное учреждение по своей природе довольно грязное место.Дети раскрашивают пальцами, играют с глиной, едят закуски и так далее. Мало того, несчастные случаи довольно часты для дошкольников, даже если они долгое время приучены к горшку. Смена одежды может быть для учителя спасением и избавит вашего ребенка от множества затруднений.
Влажные салфетки или салфетки: Они пользуются постоянным спросом в дошкольных учреждениях. Ваш учитель будет очень признателен, если вы пришлете немного!
Домашние закуски, особенно с орехами: Пищевая аллергия становится все более распространенной среди детей по всей стране, и трудно переоценить потенциальный риск для здоровья, который могут представлять некоторые продукты.Вот почему многие школы запретили любые закуски и угощения, которые не продаются в магазине и не упаковываются в индивидуальную упаковку. Это вдвойне для всего, что связано с орехами! В общем, позвольте школе заниматься перекусами.
Дезинфицирующее средство для рук: Хотя это может показаться нелогичным, дезинфицирующие средства для рук могут вызвать большие проблемы в дошкольных классах. Еще раз, аллергия играет в этом роль. Более того, многие дети пытались его пить и заболели, и учителям особенно трудно следить за его правильным употреблением.Лучше просто оставить его дома. Лучше научите своего ребенка хорошим навыкам мытья рук, чтобы он мог пользоваться теплой водой и мылом, предоставленными школой.
Игрушки: Выше мы порекомендовали вам прислать фотографию или фотографию любимого человека из дома, чтобы отразить тоску по дому. Возможно, это нормально, но вы не хотите присылать любимую фигурку вашего ребенка или игрушечную машинку. Подобные игрушки могут вызывать проблемы в классе: например, ваш ребенок может слишком зациклиться на них, чтобы следовать указаниям, или это может вызвать ревность и ссоры с другими детьми.Кроме того, легко потерять игрушку в дошкольном классе, потому что там очень много игрушек. Если учитель не просит об этом, игрушки лучше оставить дома.
Рюкзаки на колесах: Хотя это кажется отличной идеей, обычно они не так хорошо работают в дошкольных учреждениях. Как правило, вашему ребенку не нужно носить с собой слишком много вещей из дошкольного учреждения, а рюкзаки на колесиках часто слишком велики, чтобы поместиться в дошкольных ящиках. Они также представляют опасность для других детей, когда класс идет в очередь.Выбирая рюкзак, избегайте катания на рюкзаках.
Любая обувь, кроме кроссовок: Обувь вашего ребенка должна хорошо сидеть и позволять ему бегать и играть на детской площадке и в тренажерном зале. Крошечные сандалии, крокодилы или туфли на высоком каблуке могут выглядеть великолепно, но в дошкольном учреждении они не так удобны. Фактически, многие школы сделали ношение кроссовок вопросом политики и запретили использование любой другой обуви.
Книги – отличный способ научить детей, чего ожидать от первого дня в дошкольном учреждении.По этой теме доступно несколько названий. Некоторые из самых популярных названий включают Preschool Day Ура! Линды Леопольд Штраус, Лягушонок идет в школу Джонатан Лондон, Мэйзи идет в дошкольную группу Люси Казинс и Идет в школу Энн Чиварди. С помощью быстрого поиска в Интернете вы сможете заказать эти и многие другие книги или отправиться с ребенком в библиотеку и найти там несколько отличных вариантов.
Каждый ребенок по-разному реагирует на идею пойти в школу впервые.У одних головокружение и возбуждение, у других – тревога и страх. Поговорите со своим ребенком, чтобы понять, что он думает о предстоящем важном дне. Сделайте разговор беззаботным и беззаботным – вы, конечно, не хотите добавлять стресса или напряжения. Вы также можете рассказать пару историй о собственном опыте первого посещения школы. Помогите своему малышу чувствовать себя максимально комфортно и возбужденно.
Также спросите своего ребенка, чего он ожидает от школы.Он знает, что ты не останешься с ним? Кого он хочет отвезти его в школу? Если вы обсудите эти вещи заранее, вы сможете избежать множества неприятных сюрпризов, которые могут привести к проблемам, сопротивлению и даже полномасштабному срыву.
Убедитесь, что в его рюкзаке есть все, что ему понадобится в течение дня. Если вы сделаете это накануне вечером, вы избавите себя и своего ребенка от стресса и поторопитесь на следующее утро.
Планируйте свой утренний распорядок и убедитесь, что у вас достаточно времени для выполнения всех необходимых дел.Обсудите этот распорядок с вашим ребенком накануне вечером, чтобы он чувствовал себя комфортно и не застал врасплох слишком много, чтобы сделать за слишком короткое время.
Конечно, многие дети поднимают суету, когда пора ложиться спать, особенно когда следующий день обещает большие, захватывающие перемены. Надеюсь, вы установили распорядок отхода ко сну перед тем, как отправиться в детский сад. Важно, чтобы и вы, и ваш ребенок хорошо выспались перед большим днем.
Предупредите ребенка заранее перед сном; обычно 10-минутное предупреждение работает отлично. Весь процесс отхода ко сну обычно длится час, поэтому планируйте его соответствующим образом. В течение этого часа ваш ребенок может выбрать, чем он хочет заняться перед сном: например, прочитать рассказ или поиграть в тихую игру. Предоставление ему возможности выбора поможет перед сном стать гармоничным и счастливым временем вместе, а не борьбой за власть. Конечно, некоторые вещи – например, чистка зубов – не являются обязательными.Если вы хотите, и если ваш ребенок хорошо реагирует на награды, вы можете создать таблицу времени отхода ко сну со всеми перечисленными важными элементами, и вы можете разместить наклейки рядом с каждым элементом, когда они будут выполнены.
Как только он уложится и вы попрощались, пообещайте, что скоро вернетесь, чтобы посмотреть, спит ли он. Вы хотите, чтобы он мог заснуть без вашего постоянного присутствия, но он также должен знать, что он в безопасности и вы рядом. Выполните свое обещание и вернитесь через несколько минут.
Установление режима отхода ко сну поможет вам и вашему ребенку получить необходимый вам отдых, а также избавит от стресса и конфликтов, связанных с засыпанием.
Когда, наконец, наступит великий день, вы, вероятно, столкнетесь с препятствием, с которым сталкивается большинство родителей: с игрой в слезы. Ваш ребенок может быть в порядке до того момента, пока вы не попытаетесь уйти, а затем паникуйте! Начинаются рыдания, и, прежде чем вы это осознаете, ваш ребенок в полном ужасе цепляется за вашу ногу.Это совершенно нормально и понятно. Дошкольное учреждение – большое, новое, незнакомое место для них, и они могут не привыкать к мысли, что они находятся отдельно от вас. Даже дети, которые проводят много времени в детских садах и других подобных мероприятиях, могут испытать это внезапное беспокойство, когда их впервые бросают в школу.
Здесь решающее значение имеет ваше собственное отношение. Дети – это точно настроенные антенны, которые с удивительной точностью улавливают ваши эмоции. Если вы беспокоитесь, грустите или напуганы, ваш ребенок, вероятно, тоже будет беспокоиться.Делайте все возможное, чтобы сохранять оптимистичный и позитивный настрой в течение дня. Помогите своему ребенку почувствовать оптимизм и воодушевление, и вам будет гораздо меньше о чем беспокоиться.
Также очень важно доверять своему дошкольному учителю. Дети, плачущие в первый день, для них не новость. У них наверняка было много практики, помогая детям справиться с этим трудным переходом, и в какой-то момент вам нужно будет выйти и довериться опыту учителя, зная, что они будут работать, чтобы сделать опыт вашего ребенка положительным.
Что бы вы ни делали, не выводите ребенка из класса. Это подкрепляет поведение совершенно неправильным образом, в основном обучая их тому, что, если они плачут, им не нужно ходить в школу. Если вынести их из комнаты, вернуть их будет невероятно сложно.
Кроме того, не сбегайте, если ваш ребенок на мгновение отвлечется. Это может заставить вашего малыша чувствовать себя брошенным и одиноким, а также усугубить проблемы. Это может быть сложно, но в конечном итоге будет намного лучше, если вы уверенно попрощаетесь с лицом ребенка.Вы будете удивлены: учителя часто настолько умело справляются с этой ситуацией, что дети перестают плакать через мгновение. Вы можете вернуться через несколько часов и обнаружить, что ваш ребенок счастлив, доволен и рад вас видеть.
К сожалению, плачущая игра может не закончиться полностью после первого дня. На самом деле, иногда детям могут потребоваться недели, чтобы привыкнуть к тому, что их бросают в школу. Но не сдавайтесь. Будьте добры и тверды, объясняя, что все это часть того, чтобы стать больше и умнее.Со временем ваш ребенок будет счастлив и будет хорошо учиться в своей новой школе.
Позвольте мне предварить это, сказав, что большинство из них являются обязательными для вашего уголка для чтения, отлично подходят для любого среднего и младшего начального уровня, но детский сад имеет особые исключения, так как большинство детей не начинают учебный год, будучи способными читать, а у многих все еще есть покачивания! Oriental Trading помогла нам в этом году и прислала нам несколько вкусностей, чтобы помочь привести в порядок уголок с книгами! Они всегда мой лучший выбор для школьных принадлежностей и ремесел / вечеринок! А для ваших детей, которым нужен тихий уголок, чтобы заняться чем-то другим, кроме чтения, мы их тоже позаботимся!
Книги и друзья по книгам : Самым важным, конечно же, является выбор хороших книг для ваших учеников! Комиссионные магазины, распродажи и пожертвования родителей – лучший доступный способ пополнить свои книги в классе.Вы также можете попробовать местные компании, чтобы узнать, пожертвуют ли они книги. После книг одна из любимых вещей студентов – это книжный приятель, с которым можно читать! Будь то мягкая игрушка, с которой можно свернуться калачиком, марионетка или даже различные игрушки для снятия стресса, с которыми можно поиграть, пока они тихо сидят и читают – это особая ответственность и привилегия для учеников, которые о них заботятся.
На Amazon можно заказать всевозможные игрушки для стресса и сквиши!
Подушки, мешки и коврики: Даже взрослые любят уютно устроиться с чем-нибудь мягким, читая книгу, и ваши ученики ничем не отличаются! Если в вашем классе твердый пол, подумайте о небольшом угловом коврике и кучке подушек.Что делает их идеальными для использования в классе, так это то, что на них есть чехол на молнии, так что вы можете снять его, когда он станет грязным, и бросить в стиральную машину!
У моих детей даже были учителя с маленькими диванчиками, на которых можно было читать… .. а у одного учителя даже была ванна, полная подушек, чтобы дети могли залезть и почитать! Если у вас есть районные ограничения на такие вещи, как коврики, по крайней мере, подумайте о нескольких небольших походных стульях, чтобы вам было удобно. Вы даже можете использовать небольшую палатку!
Закладки и сумки для чтения : Мне нравится видеть стопку закладок, которые дети могут использовать в своих книгах.Он не только содержит страницу, которую они читали, но и действует как руководство для тех студентов, которым необходимо использовать закладку при чтении каждого предложения, чтобы сохранить свое место на странице. Вы можете купить стопки закладок по разумной цене в Oriental Trading, и есть из 200 разновидностей на выбор!
Я также обнаружил, что небольшие холщовые сумки-тоут идеально подходят для более длительного хранения книг. (Обратите внимание, я сказал небольшие – убедитесь, что вы не покупаете огромные, иначе их будет сложнее, чем полезно отслеживать!) Иногда я съеживаюсь, когда вижу книги для чтения, брошенные в рюкзаке под горой других смятых. документы.Небольшая прочная сумка-тоут не только помогает ребенку легче находить ее в рюкзаке, но и помогает защитить книгу от ненужного сгибания и поломки в рюкзаке. Они особенно хороши для «ступенчатых» книг с уровнем читателя.
Другие идеи уголков для чтения:Сделайте это красочным! Детей привлекают красочные области, как магниты! Вам не нужно переусердствовать, но хотя бы добавьте ярких красок с помощью подушек или даже плаката! Не можете покрасить стены в классе в крутой цвет? Попробуйте повесить образец разноцветной ткани!
Таймер – Если ваши ученики проводят сеанс чтения в течение дня, держите таймер в углу, чтобы они могли его использовать! Рассмотрите тихий таймер или таймер с мигающим светом, чтобы он не отвлекал остальную часть класса.
Сделайте это тематическим! Я любитель всего тематического! Я ОБОЖАЮ согласовывать идеи как дома, так и в школе. Специально для воспитанников детского сада они тоже любят темы! Будь то ваш любимый книжный персонаж, такие темы, как джунгли или кемпинг, или даже просто формы, такие как горошек, оживят ваш район с помощью простой темы декора!
Bonus FAV Тихая активность! ОК, Я ДОЛЖЕН был заказать это и добавить в пост, потому что Я ЛЮБЛЮ !! Просто поищите « Color Your Own 3D Town » на Oriental Trading, и вы найдете это ИДЕАЛЬНОЕ тихое занятие в классе.Он включает 40 3D-работников сообщества, здания, деревья и транспортные средства, которые ученики могут раскрасить и настроить. Независимо от того, насколько большой или маленький ваш класс, есть множество вещей, над которыми дети могут работать и украшать весь класс. Есть миллионы способов включить это в свои уроки в классе, чтобы вы могли легко настроить его в соответствии с потребностями класса.
Здесь есть врачи, учителя, почтовые работники, сборщики мусора, пожарные, полицейские, работники продуктовых магазинов и многие другие! Разместите их все на столе, покрытом зеленой доской для объявлений, и у вас будет целый город!
Взгляните на Oriental Trading – они действительно расширили свои классные украшения и ресурсы для учителей! Я мог бы просто заказать все, что у них есть! Вы видели все вкусности их учителей? У них также есть отличные контейнеры для хранения в классе!
Вы, наверное, много слышали о методе Монтессори.К сожалению, если вы поищете его в Интернете, вы увидите много дорогих деревянных игрушек и различных дидактических материалов, которые вам необходимо приобрести. Однако вы можете применить этот метод к вещам, которые у вас уже есть дома – DIY Монтессори может быть очень малоотходным и интересным одновременно.
Основная идея педагогики Монтессори состоит в том, чтобы поощрять естественное желание детей исследовать – позволять им делать то, что они хотят, и обучать их практическим жизненным навыкам – путем добавления DIY к Монтессори.Мы также акцентируем внимание на природной составляющей этого педагогического подхода.
Эти занятия подходят для всех детей с точки зрения развития, и дети старшего возраста тоже могут их выполнять. Не бойтесь, если ваш ребенок не может делать все из списка – практика ведет к совершенству, и не забывайте – ОДИН РАЗМЕР НЕ ПОДХОДИТ ВСЕМ.
«Пусть дети будут свободны; поощрять их; пусть выбегают на улицу, когда идет дождь; позвольте им снять обувь, когда они обнаружат лужу воды; и когда трава на лугах намокнет от росы, пусть бегают по ней и топчут ее босыми ногами; пусть они спокойно отдыхают, когда дерево приглашает их спать в своей тени; пусть кричат и смеются, когда утром их будит солнце.”
~ Мария Монтессори
Как я и обещал, вот список занятий Монтессори своими руками, которые вы можете выполнять со своей группой в дошкольном учреждении или с ребенком дома. Все эти виды деятельности способствуют развитию моторики, когнитивного и языкового развития, а также развитию в целом.
Для занятий Монтессори не требуются дорогие деревянные игрушки, и, как правило, они не являются чем-то новым с точки зрения методики обучения. Они помогут вашему ребенку развиваться во всех сферах, и вы сможете начать свою деятельность полностью самостоятельно, не забывая при этом об окружающей среде.Чтение или жевание книг из ткани – дети изучают и проявляют интерес к книгам и рассказам.
Игра с едой – развивает мелкую моторику и учит ребенка самостоятельно есть.
Нарезка банана – развивает координацию и помогает ребенку самостоятельно есть.
Очистка ломтиков банана – то же, что и в примере выше.
Загрузка стиральной машины – любимое занятие в нашем доме! Нашему малышу нравится трогать белье, тренировать грубую моторику и наблюдать за стиркой в машине, пока она отжимается.
Разгрузка стиральной машины – еще одно любимое занятие в нашем доме!
Убирать вещи – помогает ребенку практиковать ежедневные ритуалы и грубую моторику.
Много указаний и названий – это развивает общую моторику, речевые и когнитивные навыки.
Сенсорные ящики – Используя сенсорные ящики, вы помогаете детям познакомиться с различными типами текстур и учите их манипулировать текстурами и распознавать их.
Ящики с сокровищами (цвет, форма, тип (обувь, одежда и т. Д.) – отличное занятие, которое способствует сортировке и распознаванию узоров.
Не забудьте, что каждую неделю менять ящики с сокровищами, чтобы не скучать, и добавляйте новые.
Вытаскивание тряпок из контейнеров – развивает мелкую моторику и концентрацию внимания.
Рисование водой – развивает у вашего ребенка художественные навыки, зрение и мелкую моторику.
Укладка предметов – еще один элементарный математический навык, который легко можно сделать с любыми предметами, пригодными для вторичной переработки.
Приклеивание магнитов к холодильнику – еще один базовый математический навык.
Наклейка стикеров на поверхность – немного более сложный навык, который требует, чтобы ваш ребенок также отклеил наклейку от бумаги.
Вставка крышек и крышек бутылок в коробку – развивает мелкую моторику и учит детей, как манипулировать предметами повседневного пользования, необходимыми для питья.
Сенсорные доски – сенсорные доски одновременно развивают несколько навыков и областей развития! Они фактически все их развивают! Ваш ребенок будет развлекаться часами!
Сенсорные бутылки для воды – то же, что и 18!
Сенсорные среды обитания животных – то же, что и 18!
Салфетки для посуды – более опытные дети могут использовать тканевые салфетки, чтобы научиться пользоваться, называть и размещать свою посуду.
Игра в раковине – почему бы не позволить вашему малышу поиграть в раковине? Это выше того, что обычно видит ваш ребенок, и это свежий взгляд.
Playdough – Тесто для лепки своими руками съедобно, и его легко приготовить. Посмотрите этот рецепт пластилина своими руками.
Рисование на стене – положите бумаги (подойдут газеты) и предложите ребенку рисовать. Не забудьте быстро сделать съедобную натуральную краску (все, что вам нужно, это мука, немного соли и сахара и специи для естественного цвета).
Scooping games – возьмите ложку и зачерпните предметы из миски с водой.
Помощь с покупками – посоветовать ребенку принести что-нибудь на нижней полке или помочь вам чем-либо в процессе покупок – это легкое и полезное занятие для любого малыша, и оно поможет им узнать много нового.
Шкаф для малышей – повесьте бирки на разные секции одежды – вы можете это сделать, даже если у вас есть ящики. Таким образом, вы включаете еще одно действие – выдвижение ящиков.
Трубочки и шарики из туалетной бумаги своими руками – приклейте трубку от туалетной бумаги и дайте ребенку поиграть с любым мячом.
Обучение наливанию жидкости предназначено для более подвижных малышей, но вы должны попробовать это – просто будьте готовы к множеству проливов.
Как научиться пить через трубочку – возьмите бутылку с трубочкой и поощряйте ребенка высасывать жидкость.Таким образом, ребенок также тренирует мышцы рта и дыхание для разговора.
Многие из этих занятий просты, и все они весьма практичны. Более того, они не требуют каких-либо специальных образовательных знаний – любой член семьи может практиковать их со своим ребенком.
Чтобы завершить этот пост, вот 2 доски Pinterest с похожими темами и идеями для игрушек своими руками:Дидактические игрушки своими руками
Сенсорные игры, корзины и доски своими руками
Что вы думаете о преподавании практических навыков детям ясельного возраста? Включаете ли вы в свой класс занятия Монтессори своими руками? Каковы эффективные способы практического применения жизненных навыков в вашем классе?
Дайте мне знать в комментариях или через страницу контактов, что вы думаете об этой теме.
Все материалы, кроме планов уроков и интерактивных заданий на 30+ страниц, будут БЕСПЛАТНЫМИ НАВСЕГДА! Почему? Потому что делиться заботой, а 2020 год не был для всех нас добрым. Пожалуйста, рассмотрите возможность пожертвования, чтобы я мог продолжать делать БЕСПЛАТНЫЕ материалы для всех и поддерживать мой веб-сайт открытым для всех вас.
Не забывайте оставлять отзыв при скачивании материалов! Это всего лишь минута вашего времени, и это очень много значит для меня.
Ссылка для подписки на магазин находится под моей биографией в каждом посте. 👇
.