«Дед хотел уху сварить…»
Дед хотел уху сварить,
Дед пошёл ершей ловить,
А за дедом кот Лаврентий,
За котом петух Терентий.
Тащат удочки
Вдоль по улочке.
Деду одному невмочь.
Надо старому помочь.
«Ножки, ножки, где вы были?»
Ножки-ножки, где вы были?
За грибами в лес ходили.
Что вы ручки работали
Мы грибочки собирали.
А вы, глазки, помогали?
Мы искали, да смотрели
Все пенечки оглядели.
Вот и Ванюшка с грибком,
С подосиновичком
А.Пушкин. «Ветер, ветер…»
Ветер, ветер, ты могуч,
ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе
Не боишься никого,
Кроме бога одного…
З.Александрова «Елочка»
Ни листочка, ни травинки!
Тихим стал наш сад,
И березки и осинки
Скучные стоят.
Только елочка одна
Весела и зелена
Видно, ей мороз не страшен,
Видно, смелая она.
А.Барто
«Я знаю, что надо придумать»
Я знаю, что надо придумать,
Чтоб не было больше зимы,
Чтоб вместо высоких сугробов
Вокруг зеленели холмы.
Смотрю я в стекляшку
Зеленого цвета,
И сразу зима
Превращается в лето
Л.Николаенко
«Кто рассыпал колокольчики»
Кто рассыпал колокольчики,
А синичка собрала,
Ухватила
И за кончики
В свою песню заплела?
Как услышишь –
Колокольчики звенят,
Посмотри-ка:
Не синички ли летят?
В.Орлов
«Почему медведь зимой спит»
-Мишка, мишка! Что с тобой?
Почему ты спишь зимой?
-Потому, что снег и лёд –
Не малина и не мёд!
Е.Серова
«Одуванчик»
Носит одуванчик
Желтый сарафанчик
Подрастет – нарядится
В беленькое платьице:
Легкое, воздушное,
Ветерку послушное.
В.Серова
«Кошачьи лапки»
В самый жар кошачьи лапки
Носят бархатные шапки.
У кошачьих лапок нет
Острых коготочков,
Смело делайте букет
Из таких цветочков.
И.Токмакова
«Купите лук»
Купите лук, зеленый лук,
Петрушку и морковку.
Купите нашу девочку
Шалунью и плутовку.
Не нужен нам зеленый лук
Петрушка и морковка,
Нужна нам только девочка,
Шалунья и плутовка.
М. Лермонтов
«Спи, младенец мой прекрасный»
Спи, младенец мой прекрасный,
Баюшки-баю.
Тихо смотрит месяц ясный
В колыбель твою.
Стану сказывать я сказки,
Песенку спою,
Ты ж дремли, закрывши глазки,
Баюшки-баю.
Ю. Кушак
«Олененок»
Слегла олениха,
Да так и не встала…
У олененка
Мамы не стало.
Я его глажу,
С ладошки кормлю.
Я его очень,
Очень люблю.
И всюду за мной
Он скачет упрямо.
Пусть думает он,
Что я – его мама.
Н. Пикулева
«Пять котят спать хотят…»
Пять котят
Спать хотят,
А шестой – не спит!
Пять котят
Спать хотят,
А шестой – шалит!
Хвостиком виляет
Да еще и лает!
Он бы лаял до утра,
Но подумал:
(спать пора).
Мирно хвостиком вильнул
И быстрее всех
(уснул).
И тебе он, между прочим,
Пожелал
(спокойной ночи).
В.Орлов
«С базара»
-Откуда идёшь ты,
Лягушка-квакушка?
-С базара домой,
Дорогая подружка!
– а что ты купила?
– Всего понемножку:
Купила КВАпусту.
КВАсоль
И КВАртошку.
Картотека стихов для заучивания наизусть по лексическим темам
(для детей 4-5 лет)
Тема: «Мы пришли в детский сад»
Раз, два, три, четыре, пять
В детский сад иду опять,
Ждут меня мои подружки
И любимые игрушки.
Вкусный завтрак и обед,
Жаль, что только нет конфет,
Пару часиков покой,
А потом опять домой!
Тема: «Ягоды»
По лесочку я хожу,
Я на ягодки гляжу:
На кусте малинка,
На дереве – рябинка,
В травке – земляничка,
Под горой – черничка,
Клюковка – на кочке…
– Пусто в кузовочке! (О. Теплякова)
Тема: «Грибы»
Вырос гриб на толстой ножке.
Приготовь к обеду ложки!
Я несу его домой,
Все мы любим суп грибной. (И. Дарнина)
Тема: «Осень»
Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки:
Фартук розовый — осинке,
Бусы красные — рябинке,
Зонтик жёлтый — тополям,
Фрукты осень дарит нам. (И. Винокуров)
Тема: «Фрукты»
Мы делили апельсин,
Много нас, а он один.
Эта долька — для ежа,
Эта долька — для стрижа,
Эта долька — для утят,
Эта долька — для котят,
Эта долька — для бобра,
А для волка — кожура.
Он сердит на нас — беда!!!
Разбегайтесь кто-куда! (Л.
Зубкова)
Тема: «Овощи»
Как у бабушки на грядке
Вырос овощ очень сладкий,
Проведем мы тренировку –
Кто быстрей сгрызет морковку. (Л. Громова)
Тема: «Домашние животные»
Лежебока рыжий кот
Отлежал себе живот.
Кушать хочется,
Но лень ворочаться.
Вот лежит себе и ждет,
Может миска приползет?
Тема: «Дикие животные»
Уронила белка шишку.
Шишка стукнула зайчишку.
Тот пустился наутек,
Чуть не сбил медведя с ног.
Под корнями старой ели
Размышлял медведь полдня:
Что-то зайцы осмелели…
Нападают на меня. (В. Шульжик)
Тема: «Животные жарких стран»
Полосатые лошадки,
Африканские лошадки,
Хорошо играть вам в прятки
На лугу среди травы!
Разлинованы лошадки,
Словно школьные тетрадки,
Разлинованы лошадки
От копыт до головы. (С. Маршак)
Тема: «Животные севера»
Не впадают в спячку
Белые медведи,
Не храпят всю зиму
В мягком, теплом пледе.
Потому что если
Круглый год метели,
То всю жизнь им что ли
Провести в постели?
Есть ведь и без лета
Плаванье, рыбалка…
И проспать все это
Очень-очень жалко!
Тема: «Зима»
На дворе стоит мороз.
Отморозить можно нос.
Я мороза не боюсь,
Я с ним просто подружусь.
Я оденусь, потеплей.
И пойду гулять скорей.
Тема: «Зимующие птицы»
Снегирь сидит на ветке
В розовой жилетке,
А дятел в ярко-красной
Шапочке атласной.
Вдали мелькают сойки —
Синие ковбойки. (М. Пляцковский)
Тема: «Зимние развлечения»
Вот пришла зима опять,
Стало весело гулять.
Раз сугроб, два сугроб,
И снежок летит мне в лоб.
Снова зимние деньки,
Приготовили коньки.
Смазываем санки,
Лыжи и ледянки. ( Е. Брюлина)
Тема: «Новый год у ворот»
Утром выпал первый снег
Белый и холодный
Значит скоро к нам придет
Праздник новогодний.
Огоньки на нашей елке
Засверкают ярко!
И веселый Дед Мороз
Принесет подарки.
Тема: «Одежда, обувь, головные уборы)
Мы снимаем тапки,
Надеваем шапки,
Шарфики, штанишки,
Сапоги, пальтишки.
Надеваем куртки,
Готовы для прогулки.
Ботинок шел и охал,
Ботинку было плохо.
Виновной оказалась
В квартире суматоха.
Из-за нее обулся
Не так трехлетний Сева.
Ботинок в паре правый
Теперь шагает слева. (О. Ухалина)
Тема: «Мебель»
Раз, два, три, четыре
Много мебели в квартире.
В шкаф повесим мы рубашку,
А в буфет поставим чашку.
Чтобы ножки отдохнули,
Посидим чуть-чуть на стуле.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом
Посидели за столом;
Чай с вареньем дружно пили…
Много мебели в квартире. (Н. Нищева)
Тема: «Посуда»
Мы посуду перемыли:
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился,
Ложку мы чуть-чуть сломали.
Так мы маме помогали.
Тема: «Виды транспорта»
Я везу свою машину
На веревке очень длиной.
Я на красный свет стою,
На зеленый я иду.
И решил, что очень скоро
Стану дяденькой шофером,
Научусь водить машину
Без веревки очень длиной. (Т. Казырина)
Тема: «Профессии»
Простудился мальчик Шура.
Поднялась температура.
У него неважный вид…
И на помощь врач спешит.
Чтобы снять температуру
Доктор выпишет микстуру.
Улыбнется: «Будь здоров!»
Нам никак без докторов!
Говорю серьезно вам:
— Честь и слава докторам!
Тема: «День защитника Отечества»
Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах звонко,
И несется по земле
Белая поземка.
Поднимаясь, мчатся вдаль
Самолетов звенья.
Это празднует февраль
Армии рожденье. (С. Маршак)
Тема: «Наши мамы»
Я для бабушки и мамы
Нарисую солнца круг,
И зеленую поляну,
И подснежники вокруг.
В Женский день им подарю
И скажу, как их люблю!
Тема: «Весна»
Снег теперь уже не тот, —
Потемнел он в поле.
На озерах треснул лед,
Будто раскололи.
Облака бегут быстрей.
Небо стало выше.
Зачирикал воробей
Веселей на крыше . (С. Маршак)
Тема: «Откуда появилась книга? Книжкины друзья»
Книгу первую мою
Берегу я и люблю.
Хоть пока и по слогам,
Я ее читаю сам –
И с конца, и с серединки,
В ней красивые картинки,
Есть стихи, рассказы, песни.
С книгой жить мне интересней!
Тема: «Животный мир морей и океанов
Под водой
В прозрачных блузах
Важно плавают медузы.
Не спеша, неторопливо,
Чтобы выглядеть красиво.
Вот какие модницы,
Модницы-подводницы. (И. Махонина)
Тема: «Перелетные птицы»
Мы построили скворечню
Для веселого скворца,
Мы повесили скворечник
Возле самого крыльца.
Все семейство вчетвером
Проживает в доме том:
Мать, отец и скворушки –
Черненькие перышки.
Тема: «Космос»
Гулять сегодня некогда,
Мы заняты другим:
Бумажные ракеты
Мы дружно мастерим.
Мы ярко их раскрасили,
Пускай теперь летят!
В отважных космонавтов
Играет детский сад. (Я. Серпина)
Тема: «Насекомые»
Вот две бабочки летят.
Рассказать тебе хотят,
Что вчера ещё в траве
Были гусеницы две.
Но из гусениц ленивых
Превратились вдруг в красивых
Пёстрых маленьких принцесс.
На лугу полно чудес!
Тема: «Цветы на лугу»
Одуванчик золотой
Был красивый, молодой,
Не боялся никого,
Даже ветра самого!
Одуванчик золотой
Постарел и стал седой,
А как только поседел,
Вместе с ветром улетел.
Тема: «Праздник Победы»
Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат
И пулемёты не строчат,
Чтоб жили люди, города,
Мир нужен на земле всегда!
Тема: «Я и моя семья»
У меня есть семья –
Мама, папа, брат и я.
Лучше всех мы живём,
Песни громко мы поём.
Никому не разрешу
Обижать семью свою.
Тема: «Мой город»
Зимний дворец у Невы, посмотри!
Жили когда-то в нем наши цари.
Ну а сейчас в нём огромный музей.
Здесь – “Эрмитаж”, гордость Родины всей. (Ю. Юдин)
Тема: «Здравствуй, лето!»
Мы на солнце полежали
И друг друга не узнали.
Кто же мы? Ребятки?
Или шоколадки?
Картотека стихов для
заучивания наизусть
в средней группе
Сентябрь
– Ножки, ножки, где вы были?
– За грибами в лес ходили.
– А вы, ручки, помогали?
– Мы грибочки собирали.
– А вы, глазки, помогали?
– Мы искали да смотрели,
все пенечки оглядели.
Вот и Ванечка с грибком,
С подосиновиком.
Дед хотел уху сварить,
Дед пошел ершей ловить,
А за дедом кот Лаврентий,
За котом петух Терентий.
Тащат удочки
Вдоль по улочке.
Деду одному невмочь.
Надо старому помочь.
Октябрь
С базара
-Откуда идёшь ты,
Лягушка-квакушка?
-С базара домой,
Дорогая подружка!
– а что ты купила?
– Всего понемножку:
Купила КВАпусту.
КВАсоль
И КВАртошку.
В.Орлов
Ноябрь
Ветер, ветер! Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе,
Не боишься никого,
Кроме бога одного.
Декабрь
Слова З. Александровой,
музыка М. Красева
Маленькой елочке
Холодно зимой.
Из лесу елочку
Взяли мы домой.
Из лесу елочку
Взяли мы домой.
Сколько на елочке
Шариков цветных,
Розовых пряников,
Шишек золотых!
Розовых пряников,
Шишек золотых!
Ветку нарядную
Ниже опусти,
Нас, шоколадною
Рыбкой угости!
Нас, шоколадною
Рыбкой угости!
Встанем под елочкой
В дружный хоровод,
Весело, весело
Встретим Новый год!
Весело, весело
Встретим Новый год!
Январь
-Мишка, мишка! Что с тобой?
Почему ты спишь зимой?
-Потому что снег и лед-
Не малина и не мед!
В.
Раз морозною зимой
Вдоль опушки лесной
Шел Медведь к себе домой,
В теплой шубе меховой.
Шел он шел к своей берлоге
По проселочной дороге,
И шагая через мост,
Наступил Лисе на хвост.
Подняла Лисица крик,
Зашумел темный лес.
И Медведь с испугу вмиг
На сосну большую влез.
На сосне веселый Дятел
Белке домик конопатил,
И промолвил: “Ты, Медведь,
Должен под ноги смотреть”.
С той поры Медведь решил,
Что зимой нужно спать.
По тропинкам не гулять,
На хвосты не наступать.
Он в берлоге безмятежно
Спит зимой под крышей снежной.
И доволен не спроста,
Что родился без хвоста.
Февраль
Я знаю, что надо придумать
Я знаю, что надо придумать,
Чтоб не было больше зимы,
Чтоб вместо высоких сугробов
Вокруг зеленели холмы.
Смотрю я в стекляшку
Зеленого цвета,
И сразу зима
Превращается в лето.
Агнии Барто
Март
Одуванчик
Носит одуванчик
жёлтый сарафанчик.
Подрастёт нарядиться
В беленькое платьице.
Легкое,
Воздушное, Ветерку послушное.
Е. Серова
Одуванчик
Одуванчик серебристый,
как чудесно создан он:
Круглы-круглый и пушистый, солнцем теплым напоен.
На своей высокой ножке
Подымаясь к синеве,
Он растет и на дорожке,
И в ложбинке, и в траве.
Л. Квитко
Апрель
Кто рассыпал колокольчики…
Кто рассыпал колокольчики,
А синичка собрала,
Ухватила
И за кончики
В свою песню заплела?
Как услышишь –
Колокольчики звенят,
Посмотри-ка:
Не синички ли летят?
Николаенко Л.
Май
Кошачьи лапки
В самый жар кошачьи лапки
Носят бархатные шапки.
У кошачьих лапок нет
Острых коготков,
Смело делайте букет
Из таких цветочков.
Е.Серов
«Олененок»
Слегла олениха,
Да так и не встала…
У олененка
Мамы не стало.
Я его глажу,
С ладошки кормлю,
Я его очень,
Очень люблю.
И всюду за мной
Он скачет упрямо,
Пусть думает он,
Что я – его мама.
Типичная ошибка многих родителей — убежденность в том, что, пока ребенок не умеет читать, знакомить его с миром литературы еще рановато. Но чем больше сказок и стишков вы читаете ребенку с самого раннего возраста, тем быстрее развивается его интеллект. Стихи для детей 2-3 лет короткие и легкие для заучивания наизусть. Секрет прост: ребенок, услышав новое для себя слово, непременно заинтересуется им. Таким образом, вы постепенно и ненавязчиво расширяете кругозор крохи, помогаете ему активно познавать мир.
Что же ты, мишка-шалунишка, Перепачкал все штанишки? За обедом баловался И кефиром обливался.
*** Мой веселый мячик Прыгает и скачет: Прыг-скок — в уголок,
А потом обратно. Вот как мы денек Провели приятно!
*** Очень любят обезьяны Кушать сладкие бананы. Мы на обезьян похожи, И бананы любим тоже.
*** Наша кошка полосата, Словно зебра, как матрос. Долго думал я, ребята, Разгадал секрет полос.
Видно, даром не теряла Время бабушка ее — Внучке-кошечке пошила Полосатое белье.
*** Разноцветный грузовик По дороге напрямик Целый день все едет-едет И везет игрушки детям: Куклу, красивого мишку, Мячик, кубики и книжку.
*** За шнурок через ковер Грузовик ведет шофер, Не боится он работы, Хоть ему всего два года!
*** Бегемоту в грязной луже Никакой курорт не нужен. Он в грязи купаться может.
Грязь ему смягчает кожу, Заменяет крем и мазь. Замечательная грязь!
*** На комод забрался ежик. У него не видно ножек. У него, такого злючки, Не причесаны колючки, И никак не разберешь – Щетка это или настоящий еж?
*** Рано утром на полянке Так резвятся обезьянки: Правой ножкой топ, топ! Левой ножкой топ, топ! Ручки вниз, ручки вверх! Кто поднимет выше всех?
*** Колечки деревянные — Цветные и блестящие.
Давай построим башенку, Совсем как настоящую!
Наденем мы на палочку Колечки друг за дружкой И шляпку желто-красную На самую верхушку.
И получилась башенка- Нарядная, красивая: Зеленая, и красная, И желтая, и синяя.
Давай колечки вместе С тобой пересчитаем И башенку на место На полочку поставим!
*** Бедный зонтик мой промок С головы до самых ног, Потому что он полдня От дождя спасал меня.
Чтобы он не заболел, Я воды ему нагрел, А потом попарил в ванне, В полотенце завернул.
Тихо! Посмотрите, на диване Он пригрелся и уснул!
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Детский сад комбинированного вида №9»
Заучивание стихотворения Ю.А. Сухова
«Светофор»
Подготовила
воспитатель:
Бартенева Т.
А.
Курск 2020г.
Цель: Формировать и систематизировать знания детей о назначении светофора, его сигналов.
Задачи:
– Вызвать желание заучивать и выразительно читать стихотворение с помощью мнемотаблиц.
– Учить детей правилам безопасного поведения на дороге.
– Закрепить название красного, желтого, зеленого цветов.
– Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику.
– Формировать знание правил перехода улицы по светофору, ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу.
– Воспитывать культуру поведения детей на дорогах.
– Развивать связную речь.
– Расширить знания о правилах поведения на улицах города.
Оборудование:
Макеты светофоров, медаль «Знаток правил дорожного движения», хрестоматия для чтения детям дошкольного возраста в детском саду и в семье «Антошка №2», макет улицы, картина «Улица города», круги для светофора, пешеходный переход, цветные мелки, альбомные листы.
Активизация словаря: светофор, улица, проезжая часть, пешеходный переход, транспорт.
Методические приемы: Беседа, художественное слово, игровые упражнения, рассматривание, рассказывание, чтение, заучивание, рисование, разгадывание загадок, помощь, поощрение.
Предшествующая работа:
Чтение и рассматривание картинок по безопасному движению на дорогах, отгадывание загадок, заучивание стихов о светофоре, развлечение на тему: «Путешествие в страну светофория» с участием персонажей: Светофора и Незнайки, заучивание песни о светофоре, муз. А. Терентьева, слова Л. Куксо.
Обеспечение развития детей в образовательных областях по ФГОС ДО:
«Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
НОД:
Воспитатель: – Ребята, послушайте внимательно загадку и отгадайте её.
На столбе висят три глаза,
Мы его узнали сразу.
Каждый глаз, когда горит,
Нам команды говорит:
Кто куда поехать может,
Кто идет, а кто стоит.
Воспитатель: – Правильно, ребята, конечно светофор. Мы с вами сегодня поговорим о светофоре и выучим о нем стихотворение. Для чего нужен светофор?
Дети: – Светофор нужен для того, чтобы регулировать дорожное движение, чтобы на улицах и дорогах был порядок.
Воспитатель: – Ребята, какие цвета у светофора?
Дети: – Красный, желтый, зеленый.
Воспитатель: – Что обозначает каждый сигнал светофора?
Дети: – Красный цвет – опасный цвет,
Это значит – хода нет.
Желтый – не спешите,
И сигнал ждите.
Ц
Театрализованные игры и упражнения в средней группе
Игра «Измени голос»
Цель. Развивать внимание, наблюдательность, воображение детей.
Дети приветствуют друг друга от имени любого, придуманного ими сказочного персонажа (лисы, зайца, волка), надевают (по желанию) костюмы и рассказывают, на кого они стали похожи.
Педагог помогает им изобразить выбранных героев через выразительные движения, мимику, голос.
Игра «Где мы были, мы не скажем»
Цель. Развивать внимание, память, образное мышление детей.
Водящий, которого выбирают дети, уходит за дверь, а оставшиеся ребята вместе с педагогом договариваются, кого или что они будут изображать. Затем входит водящий и говорит: «Расскажите, где вы были, что вы делали?» Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем» (если они договорились изображать действие) или «Кого видели, покажем» (если они изображают животное) т.д. В процессе игры педагог помогает детям найти наиболее характерные особенности животных или предметов и выразительно их передать.
Старенькая бабуля Красотка на подиуме
Игра «Воображаемое путешествие»
Цель. Развивать воображение, фантазию, память детей; умение общаться в предлагаемых обстоятельствах.
Педагог. Сейчас мы отправимся в путешествие.
Я буду описывать место, где мы окажемся, а вы должны представить, увидеть его мысленно и делать то, что вам подскажет воображение. Итак, возьмите со стульчиков воображаемые рюкзаки, наденьте их, выйдите на середину комнаты. Перед вами поляна, полная полевых цветов и ягод. Рвите цветы для букетов. Собирайте ягоды. Но сначала определите для себя, какой это цветок или ягода, потому что я могу спросить у вас: «Что это?» Учтите, все ягоды растут в траве, а значит, их, не сразу можно увидеть — траву нужно осторожно раздвигать руками. Теперь мы идем дальше по дороге к лесу. Здесь течет ручей, через который перекинута доска. Идите по доске. Мы вошли в лес, где много грибов и ягод,— осмотритесь. Теперь мы отдохнем и перекусим. Достаньте из рюкзаков завтраки, которые вам дала в дорогу мама, и перекусите. А я буду угадывать, что вы «едите».
Игра «Сам себе режиссер»
Цель. Дать детям возможность самостоятельно сочинить сценку про животных. Педагог объясняет детям: «Режиссер – это руководитель, организатор номера или спектакля, или циркового выступления артистов».
Один ребенок (по желанию) берет на себя роль режиссера. Он набирает артистов, придумывает сценку, использует реквизиты, костюмы. Остальные ребята, не занятые в сценке, придумывают свои сценки.
Игра «Представьте себе»
Цель. Развивать имитационные способности.
– Солнце нужно всем! Цветам, бабочкам, муравьям, лягушкам. А кому еще нужно солнце? (Дети перечисляют.) Сейчас вы придумаете, в кого превратитесь, и под музыку изобразите того или то, что загадали, а я попытаюсь отгадать. Включается грамзапись, дети имитируют движения задуманного персонажа. Это могут быть цветы, насекомые, животные, птицы, деревья и т.д. Педагог отгадывает, уточняет.
– Солнышко скрылось за тучку, пошел дождь. Скорее под зонт!
Игровые упражнения
Игра-пантомима «Муравейник»
Цель. Учить отождествлять себя с заданным персонажем, побуждать к самостоятельному выбору роли.
– Представьте себе, что вы идете по лесу.
Солнышко припекает, до дома далеко, ваши ноги устали, и вы решили отдохнуть. А вот и пень! Сели на пенек, вытянули ноги, глаза прикрыли, отдыхаете. И вдруг… что это? Кто-то ползет по вашим ногам… Ой, это муравьи! Вы сели на пень-муравейник! Скорее стряхивайте с себя муравьев и осторожно, чтобы не подавить их, отпрыгивайте в сторону…
Игра проводится несколько раз коллективно и по желанию индивидуально.
Игра-пантомима «Мухи»
Цель. Развивать пантомимические навыки и творческое воображение.
Детям предлагается внимательно прослушать стихотворение, затем педагог читает, а дети, не произнося ни слова, «показывают» стихотворение мимикой и жестами. Можно использовать музыкальное сопровождение.
На паркете в восемь пар мухи танцевали.
Увидали паука – в обморок упали. Ах!
Стихотворение разыгрывается несколько раз. (Можно менять музыку.)
Игра-пантомима «Был у зайца огород» (В.Степанов.)
Цель. Развивать пантомимические навыки.
Педагог читает, дети имитируют движения.
Был у зайки огород, зайка с радостью идет.
Ровненьких две грядки. Но сначала все вскопает,
Там играл зимой в снежки, а потом всё разровняет,
Ну а летом – в прятки. Семена посеет ловко
А весною в огород и пойдет сажать морковку.
Ямка – семя, ямка – семя,
И глядишь, на грядке вновь
Вырастут горох, морковь.
А как осень подойдет,
Урожаи свои соберет.
И как раз – здесь закончился рассказ!
Игра-пантомима «Жадный пес»
Цель. Развивать пантомимические навыки.
Педагог читает текст, дети имитируют движения по тексту:
Жадный пес – тесто замесил,
Дров принес. Испек пирожок,
Печку затопил, сел в уголок
Воды наносил, и съел его сам! Aм!
После каждой строки делайте паузу, чтобы дети успели импровизировать в движениях задания. Если есть затруднения, то вступайте в игру сами или наводящими вопросами помогите детям добиться более убедительной игры (Как тяжело нести дрова! Целая охапка в руках, под их тяжестью мы согнулись и т.
д.)
Игра-пантомима «Сугроб»
Цель: Развивать пантомимические навыки, воображение (Дети имитируют движения по тексту).
На поляне сугроб. Большой-пребольшой. Но вот пригрело солнышко. Сугроб тихонечко стал оседать под лучами теплого солнца. И медленно потекли из сугроба маленькие ручейки. Они еще сонные и слабенькие. Но вот солнце пригрело еще сильнее, и ручейки проснулись и быстро, быстро побежали, огибая камушки, кустики, деревья. Вскоре они объединились, и вот шумит в лесу бурная река. Бежит река, увлекая с собой прошлогодние листья и ветки. И вскоре река влилась в озеро и исчезла.
– Почему река исчезла в озере?
Ролевые диалоги
Мини–сценка «Хозяйка и кот»
Хозяйка: Почему ты черен, кот?
Кот: Лазил ночью в дымоход.
Хозяйка: Почему сейчас ты бел?
Кот: Из горшка сметану ел.
Хозяйка: Почему ты серым стал?
Кот: Меня пес в пыли валял.
Хозяйка: Так какого же ты цвета?
Кот: Я и сам не знаю это.
После разучивания дети делятся на пары и, используя шапочки-маски – детали костюмов, разыгрывают мини-сценку.
Мини-сценка «Ёж»
Ребенок: Очень, еж, ты хорош, только в руки (в лапы) не возьмешь!
Ёж: Нехорош? Ну и что ж! Без иголок я – не еж!
Эту сценку педагог разучивает с детьми, а затем, меняя персонажей (ребенок, волк, лиса, медведь), предлагает разыграть ее по ролям, обращая внимание на интонационную выразительность. Дети разбиваются по желанию на пары и проигрывают эту мини-сценку, используя шапочки-маски.
Театральный этюд.
Мини–сценка «Великан и мышь» (А.Фронденберг)
с использованием кукол театра би-ба-бо.
Педагог: Тсс… Тихо! Слушайте, ребята!
Жил великан один когда-то.
Во сне вздохнул он что есть силы
И мышь живую проглотил.
..
Бедняга побежал к врачу.
Великан: Я мышку съел, я не шучу!
Помилуйте, какие шутки,
Она пищит в моем желудке!
Педагог: Был врач умнейший человек.
Он строго глянул из-под век…
Врач: Откройте рот, скажите: А-а-а. Живую мышь? Зачем? Когда?
Великан: Сейчас!
Врач: Так что же вы сидите? Идите, кошку проглотите!
Мини–сценка «Жук»
педагог (или ребенок): На лужайке, на ромашке
Жук летал в цветной рубашке.
Жук: Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Я с ромашками дружу,
Тихо по ветру качаюсь,
Низко-низко наклоняюсь.
Обратить внимание на интонационную выразительность при произнесении слов жука.
Этюд «Утешение».
Цель. Развивать умение передавать эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов.
Мальчик нечаянно сломал игрушку девочки, она плачет, остальные ребята должны успокоить девочку, утешить. Исполнительница роли девочки «плачет».
Дети окружают ее, и каждый предлагает свой вариант утешения (подает новую игрушку, старается отремонтировать сломанную и т.д.).
Этюды – настроения
Цель. Развивать умение передавать эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов.
Этюд “Новая кукла”
Девочке подарили новую куклу. Она рада, весело скачет, кружится, играет с куклой.
Этюд “Баба Яга”
Баба Яга поймала Аленушку, велела ей затопить печку, чтоб потом съесть Аленушку, а сама уснула. Проснулась, а Аленушки и нет – сбежала. Рассердилась Баба Яга, что без ужина осталась, бегает по избе, ногами топает, кулаками размахивает.
Этюд «Медвежата»
Медвежата лежат в берлоге. Подул сильный ветер, пробрался в берлогу. Медвежата замерзли. Они сжались в клубочки – греются. Стало жарко, медвежата развернулись и зарычали.
Этюд “Фокус”
Мальчик очень удивился: он увидел, как фокусник посадил в пустой чемодан кошку и закрыл его, а когда открыл чемодан, кошки там не было.
.. Из чемодана выпрыгнула собака.
Этюд “Один дома”
Мама-енотиха ушла добывать еду, крошка-енот остался один в норе. Вокруг темно, слышны разные шорохи. Крошке-еноту страшно – а вдруг на него кто-нибудь нападет, а мама не успеет прийти на помощь?
Этюд “Лисичка подслушивает”
Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут котик с петушком, и подслушивает, о чем они говорят.
Разыгрывание по ролям стихотворения «Кто как считает?»
Цель: развивать интонационную выразительность речи.
Используется театр картинок. Картинки-персонажи дети рисуют дома с родителями. Текст стихотворения разучивается дома. Дети делятся на две подгруппы: одна — зрители, другая — актеры, затем они меняются. Эту инсценировку можно показать на досуге родителям или детям других групп, а можно просто поиграть.
Петух: Я всех умней!
Ведущий: Кричал петух.
Петух: Умею я считать до двух!
Хорек: Подумаешь!
Ведущий: Ворчит хорек.
Хорек: А я могу до четырех!
Жук: Я — до шести!
Ведущий: Воскликнул жук.
Паук: Я — до восьми!
Ведущий: Шепнул паук. Тут подползла сороконожка.
Сороконожка: Я, кажется, умней немножко
Жука и даже паука —
Считаю я до сорока.
Уж: Ах, ужас!
Ведущий: Ужаснулся уж.
Уж: Ведь я ж не глуп,
Но почему ж
Нет у меня ни рук, ни ног,
А то и я считать бы смог!
Ученик: А у меня есть карандаш.
Ему что хочешь, то задашь.
Одной ногой умножит, сложит,
Все в мире сосчитать он может!
Игра-пантомима «Был у зайца огород»
Цель: развивать пантомимические навыки.
Воспитатель читает, дети имитируют движения.
Был у зайки огород, Зайка с радостью идет.
Ровненьких две грядки. Но сначала всё вскопает,
Там играл зимой в снежки, А потом всё разровняет,
Ну а летом — в прятки.
Семена посеет ловко
А весною в огород И пойдет сажать морковку.
Ямка — семя, ямка — семя,
И глядишь, на грядке вновь
Вырастут горох, морковь.
А как осень подойдет,
Урожай свой соберет.
Игра -пантомима «Медвежата»
Цель: развивать пантомимические навыки
А вот посмотрите, гора старого валежника. Ой, это берлога! А в ней спят медвежата. Но вот пригрело солнышко, растопило снег. Капельки воды просочились в берлогу. Вода попала на нос, уши, лапы медвежат.
Медвежата потянулись, фыркнули, открыли глаза и стали выбираться из берлоги. Раздвинув лапами сучья, они выбрались на поляну. Лучи солнца слепят глаза. Медвежата прикрывают лапами глазки и рычат от недовольства. Но вскоре глаза привыкли. Медвежата огляделись, понюхали носом свежий воздух и тихо разбрелись по полянке. Сколько здесь интересного! Дальше возможна импровизация.
Игра на мышечное напряжение и расслабление
«Деревянные и тряпичные куклы»
При изображении деревянных кукол напрягаются мышцы ног, корпуса, опущенных вдоль корпуса рук.
Делаются резкие повороты всего тела вправо и влево, сохраняется неподвижность шеи, рук, плеч; ступни крепко и неподвижно стоят на полу.
Подражая тряпичным куклам, необходимо снять излишнее напряжение в плечах и корпусе; руки висят пассивно.
В этом положении нужно короткими толчками поворачивать тело то вправо, то влево; при этом руки взлетают и обвиваются вокруг корпуса, голова поворачивается, ноги также поворачиваются, хотя ступни остаются на месте. Движения исполняются по нескольку раз подряд, то в одной, то в другой форме.
Игра на мышечное напряжение и расслабление
«Мельница»
Свободное круговое движение рук, описывающих большие круги вперед и вверх. Движение маховое: после быстрого, энергичного толчка руки и плечи освобождаются от всякого напряжения, описав круг, свободно падают. Движение выполняется непрерывно, несколько раз подряд, в довольно быстром темпе (руки летают, как «не свои»). Необходимо следить, чтобы в плечах не возникло зажимов, при которых сразу нарушается правильное круговое движение и появляется угловатость.
Игра на мышечное напряжение и расслабление
«Крылья самолета и мягкая подушка»
Поднять руки в стороны, до предела выпрямив все суставы, напрячь все мышцы от плеча до концов паль¬цев (изображая крылья самолета). Затем, не опуская рук, ослабить напряжение, давая плечам слегка опус¬титься, а локтям, кистям и пальцам — пассивно со¬гнуться. Руки как бы ложатся на мягкую подушку.
Игра на мышечное напряжение и расслабление
«Паровозики»
Круговые движения плечами. Руки согнуты в локтях, пальцы собраны в кулачок. Непрерывное неторопливое круговое движение плечами вверх – назад — вниз – вперед. Локти от корпуса не отводятся. Амплитуда во всех направлениях должна быть максимальной. При отклонении плеч назад напряжение усиливается, локти сближаются, голова отклоняется назад. Упражнение выполняется несколько раз без остановки. Желательно, чтобы движение плеч начиналось вверх и назад, а не вперед т.е. расширяя, а не сужая грудную клетку.
Игра на мышечное напряжение и расслабление
«Великаны и гномы»
Положив руки на пояс, встать пяточками вместе, носочки отведя в стороны.
Не спеша подняться на полупальцы, продолжая держать пятки вместе. После короткой паузы опуститься на всю ступню, не перенося тяжесть на пятки.
Игра на мышечное напряжение и расслабление
«Кузнечик»
Девочка гуляла в саду и вдруг увидела большого зеленого кузнечика. Стала она к нему подкрадываться. Только протянула руки, чтобы прикрыть его ладошками, а он прыг — и вот уже стрекочет совсем в другом месте.
Выразительные движения: шею вытянуть вперед» пристальный взгляд, туловище слегка наклонить вперед, ступать на пальцы.
Разыгрывание по ролям стихотворения «Кто как считает?»
Цель: развивать интонационную выразительность речи.
Используется театр картинок. Картинки-персонажи дети рисуют дома с родителями. Текст стихотворения разучивается дома. Дети делятся на две подгруппы: одна — зрители, другая — актеры, затем они меняются. Эту инсценировку можно показать на досуге родителям или детям других групп, а можно просто поиграть.
Петух: Я всех умней!
Ведущий: Кричал петух.
Петух: Умею я считать до двух!
Хорек: Подумаешь!
Ведущий: Ворчит хорек.
Хорек: А я могу до четырех!
Жук: Я — до шести!
Ведущий: Воскликнул жук.
Паук: Я — до восьми!
Ведущий: Шепнул паук. Тут подползла сороконожка.
Сороконожка: Я, кажется, умней немножко
Жука и даже паука —
Считаю я до сорока.
Уж: Ах, ужас!
Ведущий: Ужаснулся уж.
Уж: Ведь я ж не глуп, но почему ж
Нет у меня ни рук, ни ног,
А то и я считать бы смог!
Ученик: А у меня есть карандаш.
Ему что хочешь, то задашь.
Одной ногой умножит, сложит,
Все в мире сосчитать он может!
«Загадки без слов»
Цель: развивать выразительность мимики и жестов.
Воспитатель созывает детей:
Сяду рядышком на лавку,
С вами вместе посижу.
Загадаю вам загадки,
Кто смышленей — погляжу.
Воспитатель вместе с первой подгруппой детей садятся на модули и рассматривают иллюстрации к загадкам без слов. Дети выбирают картинки, которые могут загадать, не произнося ни слова.
Вторая подгруппа в это время располагается в другой части зала.
Дети первой подгруппы без слов, с помощью мимики и жестов изображают, например: ветер, море, ручеек, чайник (если сложно, то: кошку, лающую собаку, мышь и т.д.). Дети второй подгруппы отгадывают. Затем загадывает вторая подгруппа, а отгадывает — первая.
«Веселый Старичок-Лесовичок»
ЦЕЛЬ: пользоваться разными интонациями.
Воспитатель читает стихотворение, Старичок-Лесовичок произносит свои слова по тексту с разной интонацией, дети повторяют.
Воспитатель: Жил в лесу старичок маленького роста
И смеялся старичок чрезвычайно просто:
Старичок-Лесовичок:
Ха-ха-ха да хе-хе-хе,
Хи-хи-хи да бух-бух-бух!
Бу-бу-буда бе-бе-бе
Динь-динь-динь да трюх-трюх!
Воспитатель:
Раз, увидя паука, страшно испугался,
Но, схватившись за бока, громко рассмеялся:
Старичок-Лесовичок:
Хи-хи-хи да ха-ха-ха,
Хо-хо-хода гуль-гуль-гуль!
го-го-го да буль-буль-буль.
‘
Воспитатель:
А увидя стрекозу, страшно рассердился,
Но от смеха на траву так и повалился:
Старичок-Лесовичок:
Гы-гы-гы да гу-гу-гу,
го-ro-ro да бах-бах-бах!
Ой, ребята, не могу!
Ой, ребята, ах-ах-ах!
(Д.Хармс) Игра проводится несколько раз.
«Телефон»
Цель: развивать фантазию, диалогическую речь.
Петрушки на загадка:
Поверчу волшебный круг —
И меня услышит друг.
Что ЭТО? (Телефон.)
Петрушка приглашает по два человека от каждой команды, особенно тех, кто любит беседовать по телефону. Для каждой пары предлагается ситуация и тема для разговора. Пара составляется из членов противоположных команд.
1. Поздравить с днем рождения и напроситься в гости.
2. Пригласить на спектакль человека, который не любит ходить в театр.
3. Вам купили новые игрушки, а вашему другу хочется в них поиграть.
4. Вас обидели, а друг вас утешает.
5. Ваш друг (подруга) отнял любимую игрушку, а теперь извиняется.
6. У вас именины
Проговаривание диалога с различными интонациями
Ребенок: Мед в лесу медведь нашел…
Медведь: Мало меду, много пчел!
Диалог проговаривается всеми детьми. Воспитатель помогает найти нужную интонацию.
Пантомима
Дети одной команды с помощью пантомимы показывают предмет (поезд, утюг, телефон, гриб, дерево, цветок, пчела, жук, заяц, собака, телевизор, кран, бабочка, книга). Дети другой команды угадывают.
«Зверята»
ЦЕЛЬ: Формировать у детей навыки звукоподражания.
Ход игры:
Воспитатель раздает детям шапочки зверей и говорит: «Я буду читать стихотворение о разных животных, а те дети, на ком надета такая шапочка, будут изображать, как эти животные разговаривают».
Все пушистые цыплятки,
Любопытные ребятки.
Мама спросит: «Где же вы?»
Цыплята скажут: «Пи-пи-пи!»
Курочка-хохлатушка по двору гуляла,
Деток созывала: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко!»
Ходит по двору петух,
Аж захватывает дух.
Как увидит он зерно,
Закричит: «Ку-ка-ре-ку!»
Вышел котик погулять,
Решил цыпленка напугать.
Стал подкрадываться сразу
И мяукнул громко: «Мяу!»
Ловко прыгает лягушка,
У ней толстенькое брюшко,
Выпученные глаза,
Говорит она: «Ква-ква!»
Конкурс лентяев Пальма
Цель:
– Развивать умение пользоваться жестами.
– Развивать двигательные способности детей, ловкость, подвижность.
-Упражнять в попеременном напряжении и расслаблении основных групп мышц.
– Развивать умение равномерно двигаться по площадке, не сталкиваясь друг с другом.
– Уметь произвольно реагировать на звуковой сигнал.
Игра: «Как варили суп» на имитацию движений
Цель:
развивать воображение и пантомимические навыки.
Правой рукою чищу картошку, шкурку снимаю с нее понемножку.
Держу я картошку левой рукою, картошку верчу и старательно мою.
Ножом проведу по ее серединке, разрежу картошку на две половинки.
Правой рукою ножик держу и на кусочки картошку крошу.
Ну, а теперь зажигаю горелку, сыплю в кастрюлю картошку с тарелки.
Чисто помою морковку и лук, воду стряхну с потрудившихся рук.
Мелко нарежу лук и морковку, в горсть соберу, получается ловко.
Теплой водой горстку риса помою, ссыплю в кастрюлю рис левой рукою.
Правой рукою возьму поварешку, перемешаю крупу и картошку.
Крышку возьму я левой рукою, плотно кастрюлю я крышкой закрою.
Варится супчик, бурлит и кипит. Пахнет так вкусно! Кастрюлька
пыхтит.
Ну вот, супчик готов. «Угощайте» друг друга! (включается русская народная плисовая). Дети и взрослые воображаемыми половниками разливают суп-похлебку в воображаемые тарелки и «едят».
— Подкрепились? А теперь каждый помоет за собой тарелку.
Дети открывают воображаемый кран, моют тарелки, ложки, закрывают воду, вытирают руки.
Игра: «У зеркала». Ролевая гимнастика у зеркала.
Цель: совершенствовать образные исполнительские умения.
Развивать творческую самостоятельность в передаче образа.
1) Нахмуриться, как:
а) король,
б) ребенок, у которого отняли игрушку,
в) человек, скрывающий улыбку.
2) Улыбнуться, как:
а) вежливый японец,
б) собака своему хозяину,
в) мать младенцу,
г) младенец матери,
д) кот на солнце.
3) Сесть, как:
а) пчела на цветок,
б) наказанный Буратино,
в) обиженная собака,
г) обезьяна, изображавшая вас,
д) наездник на лошади,
е) невеста на свадьбе.
«ПРЕВРАЩЕНИЕ ПРЕДМЕТА»
Цель. Развивать чувство веры и правды, смелость, сообразительность, воображение и фантазию.
Ход игры.
Предмет кладется на стул в центре круга или передается по кругу от одного ребенка к другому. Каждый должен действовать с предметом по-своему, оправдывая его новое предназначение, чтобы была понятна суть превращения. Варианты превращения разных предметов:
а) карандаш или палочка — ключ, отвертка, вилка, ложка, шприц, градусник, зубная щетка, кисточка для рисования, дудочка, расческа и т.
д.;
б) маленький мячик — яблоко, ракушка, снежок, картошка, камень, ежик, колобок, цыпленок и т.д.;
в) записная книжка — зеркальце, фонарик, мыло, шоколадка, обувная щетка, игра.
Можно превращать стул или деревянный куб, тогда дети должны оправдывать условное название предмета.
Например, большой деревянный куб может быть превращен в королевский трон, клумбу, памятник, костер и т.д.
Король (вариант народной игры)
Цель. Развивать действия с воображаемыми предметами, умение действовать согласованно.
Ход игры. Выбирается с помощью считалки на роль короля ребенок. Остальные дети — работники распределяются на несколько групп (3 — 4) и договариваются, что они будут делать, на какую работу наниматься. Затем они группами подходят к королю.
Работники. Здравствуй, король!
Король. Здравствуйте!
Работники. Нужны вам работники?
Король. А что вы умеете делать?
Работники. А ты отгадай!
Дети, действуя с воображаемыми предметами, демонстрируют различные профессии: готовят еду, стирают белье, шьют одежду, вышивают, поливают растения и т.
п. Король должен отгадать профессию работников. Если он сделает это правильно, то догоняет убегающих детей. Первый пойманный ребенок становится королем. Со временем игру можно усложнить введением новых персонажей (королева, министр, принцесса и т.п.), а также придумать характеры действующих лиц (король — жадный, веселый, злой; королева — добрая, сварливая, легкомысленная).
«Игра с пальчиками»
ЦЕЛЬ: приобщать детей к театрализованной деятельности;
учить их сочетать слова с движениями.
Оборудование: куклы пальчикового театра.
Ход игры:
Ребенку надеваются на пальцы головки мальчиков и девочек. Воспитатель берет руку ребенка и играет с его пальчиками, приговаривая:
Пальчик-мальчик,
Где ты был?
С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песню пел.
Этот пальчик — дедка,
Этот пальчик — бабка,
Этот пальчик — папенька,
Этот пальчик — маменька,
Этот — наш малыш,
Зовут его .
.. (называет имя ребенка).
Игра « Подбери рифму»
Цель:
-развивать чувство рифмы.
Волшебник задает рифмы по очереди :
Кочка — бочка, строчка, дочка, точка…
Картошка — матрешка, морошка, кошка…
Печь — меч, течь, лечь…
Лягушка — квакушка, подружка, кружка…
Зайчик — пальчик, мальчик…
Мышь — тишь, камыш, шуршишь…
Кошка — мошка, блошка, плошка…
Крючок — сучок, бачок, молчок, пятачок…
Снежинка — пушинка, пружинка…
Игра-пантомима «Нос, умойся!» (по стихотворению Э.Мошковской)
Цель:
развивать инициативность пантомимические навыки.
Волшебник произносит слова стихотворения, дети имитируют движения.
Кран, откройся! Нос, умойся! Шейка, мойся хорошенько!
Мойтесь сразу, оба глаза! Мойся, мойся, обливайся!
Мойтесь, уши, мойся, шейка! Грязь, смывайся, грязь, смывайся!
Разыгрывание по ролям стихотворения «Кузнечик».
Цель:
побуждать к активному участию в инсценировке.
Ведущий: Выскочил кузнечик из травы на кочку.
Постучал кузнечик звонким молоточком.
Кузнечик: Молоточек тук да тук! Кто травинку клонит?
Лезет жук, лезет жук, охает и стонет!
Жук: Ох, кузнечик, выручай, хоть просить неловко!
Сам не знаю где и как лопнула подковка.
Без подковки мне не жить, так пекут мозоли.
Ни работать, ни ходить, хоть кричи от боли!
Кузнечик: Это дело не беда! Подними-ка ногу!
Молоточек тук да тук! Получай подковку, жук!
(Появляется комар.)
Комарик: Я, комар, несчастней всех, прямо сбился с толку!
Поломал я, как на грех, острую иголку!
Кузнечик: Пусть меня не просит тот, кто чужую кровь сосет!
Ты из кузницы моей убирайся поскорей!
(Комар улетает. Появляется сороконожка.)
Сороконожка: Ой, кузнечик, помоги! Ножка треснула немножко.
Я осталась без ноги, вот беда какая!
Кузнечик: Ножка ножкой, но какая?
Сороконожка: Кажется, сороковая.
Ведущий: Тук-тук, тук да тук! Это дело добрых рук.
Ножка целая опять.
Сороконожка: Можно больше не хромать
! Все дружно: Молоточек вновь играет, наковаленка поет!
Всем кузнечик помогает, быстро помощь подает!
По возможности разыгрывать сценку нужно обеим подгруппам детей. После инсценировки необходимо обсудить, что получилось, над чем нужно поработать.
«Возьмем Мишку на прогулку»
ЦЕЛЬ: развивать предметно-игровые действия; формировать сопровождающую речь.
Оборудование: медвежонок, санки, кроватка, стульчик, комплект одежды для медвежонка (брюки, валенки, пальто, шапка).
Ход игры:
Педагог сидит за столом перед детьми. Здесь же, на кукольном стульчике, лежит одежда мишки. Педагог, читая стихотворение, не спеша, одевает мишку. Последнее слово в каждой строчке досказывают дети.
Я надену Мишке теплые …штанишки.
Теплые… штанишки я надену Мишке.
Валенки-малышки я надену… Мишке.
Так, так и вот так — валенки-малышки.
Я надену… Мишке валенки-малышки,
Я надену… Мишке красное… пальтишко,
Красное … пальтишко я надену… Мишке.
А когда иду гулять, надо шапку надевать.
Мишку мы возьмем…гулять,
Будем в саночках … катать!
Педагог усаживает одетого мишку в игрушечные санки. Когда дети пойдут на прогулку, они возьмут его с собой.
«Пришел Мишка с прогулки»
ЦЕЛЬ: развивать предметно-игровые действия; формировать сопровождающую речь.
Оборудование: медвежонок, санки, кроватка, стульчик, комплект одежды для медвежонка (брюки, валенки, пальто, шапка)
Ход игры:
Дети сидят на стульчиках. Перед ними за столом
педагог. На столе стоят санки с одетым медвежонком. Педагог, обращаясь к детям, говорит:
Мишенька ходил гулять,
Он устал и хочет спать.
Дети с Мишенькой гуляли,
Мишку в саночках катали.
Педагог раздевает медвежонка и аккуратно складывает его одежду на игрушечный стульчик.
Мишка наш ходил … гулять,
Шапку с Мишки надо … снять.
А теперь пальтишко
Я снимаю с … Мишки.
Так, так и вот так —
Я снимаю с … Мишки.
Мишка наш ходил … гулять,
Валеночки надо… снять.
Теплые … штанишки
Я снимаю с … Мишки.
Так, так и вот так —
я снимаю с … Мишки.
Мишка наш ходил … гулять,
Он устал и хочет … спать.
Вот его кроватка,
Будет спать он … сладко.
Баю-бай! Баю-бай!
Спи, Мишутка,… баю-бай!
«Поиграем. — угадаем.»
Цель:
развивать пантомимические навыки.
Петрушка созывает детей: Что вы знаете, ребятки,
Про мои стихи-загадки?
Где отгадка, там конец.
Кто подскажет — молодец!
Дети рассаживаются полукругом возле Петрушки. Петрушка загадывает и показывает пантомимикой загадки.
Важно по двору ходил с острым клювом крокодил,
Головой весь день мотал, что-то громко бормотал.
Только это, верно, был никакой не крокодил,
А индюшек верный друг. Угадайте — кто? (Индюк.)
(Включается грамзапись. Дети, изображая индюка, ходят по всему залу, высоко поднимая ноги, прижав руки к туловищу, издавая звуки — уо, уо, уо, Трясут головой, болтая в это время языком во рту.)
Да, индюк. Признаться, братцы, трудно было догадаться!
С индюком случилось чудо — превратился он в верблюда!
Стал он лаять и рычать, по земле хвостом стучать.
Я запутался, однако , он верблюд и ли …? (Собака.)
(Включается грамзапись, дети изображают собаку: лают, рычат, бегают на четвереньках и «вертят хвостом».)
Не зовут ее Шавкой, и не спит она под лавкой,
А глядит она в окошко и мяукает Как… (Кошка.)
(Под музыкальльное сопровождение дети изображают кошек: они передвигаются на четвереньках плавно, мяукают, мурлыкают, «умываются» лапкой, шипят и фыркают, показывают «когти».)
Верно, верно угадали, будто где ее видали!
А теперь давайте с вами в лес поедем за грибами.
(дети рассаживаются на воображаемую машину и, произнося различные звуки, имитируют движение на машине.)
Тр-р-р, приехали! Посмотрите-ка, ребята, тут лисички, там опята,
Ну а это на полянке ядовитые… (Поганки.)
(дети расходятся по залу («лесу») и собирают «грибы» (муляжи).)
Стойте. стойте! Что я вам наговорил! Какие грибы? Ведь за окном зима! Зимой грибы растут в лесу? А что растет в лесу зимой? (Сугробы.)
«Бабушка Маланья»
ЦЕЛ:. развивать внимание, воображение, находчивость, умение создавать образы с помощью мимики, жеста, пластики.
Ход игры.
Дети берутся за руки и идут по кругу, в центре которого — водящий; дети поют потешку и выполняют движения.
У Маланьи, у старушки, (Идут по кругу и поют.)
Жили в маленькой избушке
Семь дочерей,
Семь сыновей,
Все без бровей! (Останавливаются и с по-
С такими глазами, мощью мимики и жестов изо-
С такими ушами, бражают то, о чем говорит-
С такими носами, ся в тексте.)
С такими усами,
С такой головой,
С такой бородой…
Ничего не ели, (Присаживаются на корточ-
Целый день сидели. ки и одной рукой подпирают
На него (нее) глядели, подбородок.)
Делали вот так… (Повторяют за ведущим лю-
бой жест.)
«Игра «Кто там?».
ЦЕЛЬ: развивать воображение, речевые навыки.
Описание: предложить ребенку поиграть в игру «Кто пришел?». Выйти за дверь, постучать: «Тук-тук-тук». – «Кто там?» Изобразить какое-нибудь животное, например:
– Это я, корова. Му-у-у.
– Заходи, корова. Здравствуй, корова. Откуда, ты, корова, идешь?
Поменяться ролями с ребенком, поочередно представляя различных зверей, людей, сказочных персонажей. Попытаться вести диалог с простыми вопросами и ответами.
«Кто как говорит?»
На лугу паслась корова: Му-у, му-у.
Полосатый шмель летел: З-з-з, з-з-з.
Летний ветерок подул: Ф-ф-ф, ф-ф-ф.
Колокольчик зазвенел: Динь, динь, динь.
Стрекотал в траве кузнечик: Тр-р-р, тц-с-с.
Еж колючий пробегал: Пх-пх-пх.
Птичка маленькая пела: Тиль-ль, тиль-ль.
И сердитый жук жужжал: Ж-ж-ж, ж-ж-ж.
«КРУГОСВЕТНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»
Цель. Развивать умение оправдывать свое поведение, развивать веру и фантазию, расширять знания детей.
Ход игры.
Детям предлагается отправиться в кругосветное путешествие. Они должны придумать, где проляжет их путь — по пустыне, по горной тропе, по болоту, через лес, джунгли, через океан на корабле — и соответственно изменять свое поведение.
«ОДНО И ТО ЖЕ ПО-РАЗНОМУ»
Цель. Развивать умение оправдывать свое поведение, свои действия нафантазированными причинами (предлагаемыми обстоятельствами), развивать воображение, веру, фантазию.
Ход игры.
Детям предлагается придумать и показать несколько вариантов поведения по определенному заданию: человек «идет», «сидит», «бежит», «поднимает руку», «слушает» и т.д.
Каждый ребенок придумывает свой вариант поведения, а остальные дети должны догадаться, чем он занимается и где находится. Одно и то же действие в разных условиях выглядит по-разному.
Дети делятся на 2—3 творческие группы, и каждая получает определенное задание.
I группа — задание «сидеть». Возможные варианты:
а) сидеть у телевизора;
б) сидеть в цирке;
в) сидеть в кабинете у зубного врача;
г) сидеть у шахматной доски;
д) сидеть с удочкой на берегу реки и т.п.
II группа — задание «идти». Возможные варианты:
а) идти по дороге, вокруг лужи и грязь;
б) идти по горячему песку;
в) идти по палубе корабля;
г) идти по бревну или узкому мостику;
д) идти по узкой горной тропинке и т.д.
III группа — задание «бежать». Возможные варианты:
а) бежать, опаздывая в театр;
б) бежать от злой собаки;
в) бежать, попав под дождь;
г) бежать, играя в жмурки и т.д.
IV группа — задание «размахивать руками». Возможные варианты:
а) отгонять комаров;
б) подавать сигнал кораблю, чтобы заметили;
в) сушить мокрые руки и т.д.
V группа — задание «Ловить зверюшку». Возможные варианты:
а) кошку;
б) попугайчика;
в) кузнечика и т.д.
«Дерево».
ЦЕЛЬ: активизировать речь, побуждая, использовать в речи предлоги.
Описание: педагог читает стихотворение, показывая рукой: высоко – на, внизу – под. Предложить ребенку рассказать, что еще бывает «на…» и «под…».
Высоко на небе – облака,
А внизу – под облаком – река.
Высоко на дереве – листочки,
А внизу, под деревом, – цветочки.
«Повтори за мной».
Цель: развивать речь, внимание.
Описание: предложить ребенку повторить рифмованные строки.
Птичка прилетела, песенку мне спела.
Девочка проснулась, сладко потянулась.
Солнышко садится, Маша спать ложится и т. д.
После многократного повторения делать паузу перед последним словом, даже когда читаются новые рифмовки:
Маленький зайчишка не читает… (книжки).
Игра «Еж – отец, ежиха – мать».
Цели: развивать речь; познакомить с основами формообразования имен существительных.
Описание: предложить ребенку изобразить различных животных, при этом напевая или приговаривая текст:
Если папа – серый слон,
Мамочка – слониха!
А ребенок, а ребенок –
Маленький слоненок!
Если папа – еж колючий,
Мамочка – ежиха.
А колючего мальчонку
Называют все ежонком.
Если папой будет конь,
Мамой будет лошадь.
Знаешь ли, что их ребенок –
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/381369-kartoteka-teatralizovannyh-igr-i-uprazhnenij-
Игровая деятельность дошкольника > Игры для детей
Белоус О.И., воспитатель МБДОУ д/с №30 ст.Ленинградская Ленинградский р-н
«Картотека хороводных игр»
«Каравай»
Цель игры: Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста, воспитывать понимание различной величины предмета, развивать речевую и двигательную активность.
Как на Машины именины
Испекли мы каравай:
Вот такой вышины! (дети поднимают руки как можно выше)
Вот такой низины! (дети опускают руки как можно ниже)
Вот такой ширины! (дети разбегаются как можно шире)
Вот такой ужины! (дети сходятся к центру)
Каравай, каравай,
Кого хочешь, выбирай!
Я люблю, признаться, всех,
А Машу больше всех.
«Шарик»
Надуваем быстро шарик, (Дети расходятся, образуя круг.)
Он становится большой,
Вот какой! (Показываем руками.)
Вдруг шар лопнул – тсссс (Сужаем круг к центру.)
Воздух вышел, (ручки вверх.)
Стал он тонкий и худой. (Показываем ручками, какой стал шарик.)
Мы не станем горевать, (Качаем головой.)
Будем надувать опять.
Надуваем быстро шарик, (расходятся, образуя круг.)
Он становится большой,
Вот какой!
«Заинька»
Заинька, походи, серенький, походи.
Вот так-этак походи.
Вот так-этак походи.
Заинька, покружись, серенький, покружись.
Вот так-этак покружись.
Вот так-этак покружись.
Заинька, топни ножкой, серенький, топни ножкой.
Вот так-этак топни ножкой,
Вот так-этак топни ножкой.
Заинька, попляши, серенький, попляши.
Вот так-этак попляши,
Вот так-этак попляши.
Заинька, поклонись, серенький, поклонись.
Вот так-этак поклонись,
Вот так-этак поклонись.
Движения по тексту
«Ровным кругом»
Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу, говоря:
«Ровным кругом Друг за другом
Мы идем за шагом шаг, Стой на месте!
Дружно вместе, Сделаем вот так!»
С окончанием слов останавливаются и повторяют движение, которое показывает воспитатель, например, повернуться, наклониться, присесть и т. д.
«Большая карусель»
Цель игры: Учить детей говорить в быстром и медленном темпе, согласовывать движения со словами стихотворения, реагировать на словесный сигнал.
Ход игры. Воспитатель знакомит детей с правилами игры, предварительно разложив веревку в виде кольца: «Сегодня мы поиграем в игру «Карусель». Давайте, дети, станем возле веревки в круг, возьмем ее в правую руку и пойдем друг за другом, это будет карусель. Все вместе будем произносить такие слова:
Еле-еле, еле-еле
Завертелись карусели.
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
Тише, тише, не спешите,
Карусель остановите.
Раз-два, раз-два,
Вот и кончилась игра.
«Пузырь»
Цель: учить детей стоять в кругу и выполнять действия, подпевать песенку, упражнять в согласовании приседания со словами и проговаривании слов – раздувайся пузырь, звука ш-ш-ш.
Раздувайся пузырь
Раздувайся большой
Оставайся такой
Да не лопайся
Он летел, летел, летел
Да за веточку задел
Ш-Ш-Ш. Лопнул пузырь
Дети и воспитатель становятся в круг. Воспитатель, и дети ходят по кругу и приговаривают слова, до тех пор пока не скажут «Лопнул пузырь». Тогда они опускают руки и присаживаются, произнося при этом звук «ш-ш-ш»
«Подарки»
Взявшись за руки, дети образуют кругу, один ребенок в центре. Играющие идут по кругу и говорят:
«Принесли мы всем подарки.
Кто захочет, тот возьмет –
Вот вам кукла с лентой яркой,
Конь, волчок и самолет»
С окончание слов останавливаются, стоящий в кругу называет, какой из перечисленных подарков он хочет получить. Если назовет коня, дети скачут, если куклу – пляшут, если волчок – кружатся. Стоящий в кругу, выбирает нового ведущего. Игра повторяется.
«Солнышко и дождик»
Дети идут по кругу и проговаривают:
«Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнатку.
Мы захлопаем в ладоши
Очень рады солнышку.
– Топ-топ-топ-топ! Ритмично притоптывают на месте.
– Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп! Ритмично хлопают в ладоши.
На сигнал «дождь идет, скорей домой» дети бегут к воспитателю под зонтик. Воспитатель говорит: «Дождь прошел. Солнышко светит». Игра повторяется.
«Флажок»
Цель: учить детей стоять в кругу и выполнять действия, подпевать песенку.
Дети встали в кружок
Увидали флажок,
Кому дать, кому дать
Кому флаг передать
Выйди, Саша в кружок,
Возьми Саша флажок
Движения: дети стоят в кругу, в середине круга лежит флажок. Воспитатель с детьми идет по кругу и произносит текс. Выходит ребенок по тексту, поднимает флажок, затем, машет им и кладет на место. Затем игра продолжается.
«Ходит Ваня»
Цель: учить стоять в кругу, подпевать песни, воспитывать доброжелательное отношения друг к другу.
Ходит Ваня, ходит Ваня
Ищет Ваня, ищет Ваня,
Для себя дружочка
Нашел Ваня. Нашел Ваня
Для себя дружочка
Дети и воспитатель становятся в круг Воспитатель, и дети ходят по кругу и приговаривают слова. Один ребенок находится в кругу и выбирает себе дружочка на слова: Нашел Ваня, нашел Ваня для себя дружочка. Стоя в кругу, они танцую, а остальные дети хлопают в ладоши. Затем воспитатель меняет ведущего, игра продолжается.
«Зайка»
Цель: Учить двигаться по кругу, хлопать в ладоши.
Зайка, зайка, что с тобой
ты совсем сидишь больной
встань, попрыгай, попляши.
твои ножки хороши.
Движения: Дети и воспитатель становятся в круг. Воспитатель и дети ходят по кругу и приговаривают, выполняя при этом движения по тексту.
«Колпачок»
Цель: учить детей браться за руки, выполнять движения, согласно тексту игры.
Колпачок, колпачок
Тоненькие ножки,
Красные сапожки
Мы тебя кормили,
Мы тебя поили
На ноги поставили
Танцевать заставили.
Дети и воспитатель становятся в круг. Воспитатель выбирает одного из детей, он будет колпачком. Воспитатель, и дети ходят по кругу и приговаривают по тексту. Когда произносятся слова «мы тебя кормили, мы тебя поили», круг сужается, затем снова дети расходятся назад, образую большой круг, и хлопают в ладоши. Ребенок, стоящий в круге танцует.
«Мы матрешки»
Цель игры: Учить выполнять движения по тексту, показывать ладошки, сапожки.
Ход игры. Дети становятся в круг. Воспитатель и дети ходят по кругу и приговаривают:
Мы матрешки, вот какие крошки.
А у нас, как у нас чистые ладошки.
Мы матрешки, вот какие крошки.
А у нас, как у нас новые сапожки.
Мы матрешки, вот какие крошки.
А у нас, как у нас новые платочки.
Мы матрешки, вот какие крошки.
Побежали, побежали все мы по дорожке.
«Зайка шел»
Возьмитесь за руки, образуя круг. Идите по кругу, приговаривая слова:
Зайка шел, шел, шел,
Морковку нашел,
Сел, поел и дальше пошел.
Зайка шел, шел, шел,
Капустку нашел,
Сел, поел и дальше пошел.
Зайка шел, шел, шел,
Картошку нашел,
Сел, поел и дальше пошел.
На словах «сел» – останавливайтесь и присаживайтесь на корточки.
«Кружок»
Встаем в круг, держась за руки. Ведущий предлагает повторить за ним движения:
Мы сперва пойдем направо
А затем пойдем налево
А потом в кружок сойдемся
И присядем на немножко
А теперь назад вернемся
И на месте покружимся
И похлопаем в ладоши.
А теперь в кружок все вместе.
(Повтор игры несколько раз, но в ускоряющемся темпе)
«Снежок»
На мотив («Как на тоненький ледок»)
Выпал беленький снежок,
Собираемся в кружок (идут по кругу)
Мы потопаем, мы потопаем (топают ногами)
Будем весело плясать,
Будем ручки согревать (потирают ладошки)
Мы похлопаем, мы похлопаем (хлопают)
Будем прыгать веселей (пружинки)
Чтобы стало потеплей.
Мы попрыгаем, мы попрыгаем (прыгают)
«Огородная хороводная»
Дети стоят в кругу, предварительно выбираются «морковь», «лук», «капуста», «шофер». Они тоже стоят в кругу.
Дети идут по кругу и поют:
Есть у нас огород. Там своя морковь растет
Вот такой ширины, вот такой вышины! (2 раза)
Дети останавливаются и раскрывают руки в ширину, а затем поднимают их вверх.
Выходит «морковь», пляшет и по окончанию куплета возвращается в круг; дети, стоя на месте:
Ты, морковь, сюда спеши. Ты немного попляши
А потом не зевай и в корзинку полезай (2 раза)
Дети идут по кругу и поют:
Есть у нас огород, там зеленый лук растет
Вот такой ширины, вот такой вышины (2 раза)
В кругу танцует «лук», по окончанию куплета возвращается в круг, дети, стоя на месте, поют:
Ты лучок сюда спеши, ты немного попляши,
А потом не зевай и в корзинку полезай (2 раза)
Дети идут по кругу и поют:
Есть у нас огород и капуста там растет
Вот такой ширины, вот такой вышины (2 раза)
Выходит «капуста» и пляшет в кругу, по окончанию куплета возвращается в круг, дети поют:
Ты капуста, к нам спеши, та немного попляши,
А потом не зевай и в корзинку полезай (2 раза)
Дети идут по кругу и поют:
Есть у нас грузовик, он не мал и не велик.
Вот такой ширины, вот такой вышины (2 раза)
Выходит «шофер» и пляшет в кругу, по окончанию куплета возвращается в круг, дети поют:
Ты, шофер, сюда спеши, ты немного попляши
А потом не зевай увози наш урожай.
«Шла коза по мостику»
Цель: развитие доверительных, партнерских отношений.
Содержание: ребенок сидит на коленях у взрослого.
Шла коза по мостику (Взрослый покачивает коленями вверх – вниз)
И виляла хвостиком (Взрослый поворачивает ребенка из стороны в сторону)
Зацепилась за перила. (Вновь покачивает)
Прямо в речку угодила, плюх! (Имитирует падение в ямку)
Карусели
Цель: обучение согласованию движений друг с другом и ритмом текста, создание атмосферы радости, сближающей детей.
Содержание:
Еле-еле, еле-еле (Дети, держась за руки, идут по кругу, постепенно ускоряясь)
Завертелись карусели.
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом!
Тише, тише, не спешите, (Темп движения снижается)
Карусель остановите. (Постепенно переходя на ходьбу)
Раз, два, раз, два (пауза) (Дети останавливаются)
Вот и кончилась игра! (Кланяются друг другу!)
Маленькая птичка
Цель: развитие активной речи и внимания ребенка.
Содержание: для игры понадобится игрушечная птичка.
Маленькая птичка
Прилетела к нам, к нам!
Маленькой птичке
Зернышки я дам, дам, дам!
Села птичка на окошко,
Посиди еще немножко,
Подожди, не улетай,
Улетела, Ай!
Рекомендации: при последних словах можно спрятать птичку за спину и предложить детям найти ее.
Гуси летят
Цель: слухового восприятия, внимания, быстроты реакции, навыков взаимодействия со взрослыми, с детьми, создание хорошего настроения.
Содержание: дети, сидят за столом, ставят на него указательные палььцы. Ведущий говорит:
– Гуси летят! – и поднимает руки вверх, показывая, как летят гуси.
– Летят! – отвечают дети, и тоже поднимают руки.
– Утки летят!
– Летят!
– Мухи летят!
– Летят!
– Воробьи летят!
– Летят!
– Щуки летят!
Увлекшись, дети часто отвечают:
– Летят!
И поднимают вверх руки.
Ведущий шлепает легонько по рукам и говорит:
– Не летят! Не летят!
У оленя дом большой
Цель: развитие моторики, внимания, снятие физического и эмоционального напряжения
Содержание: взрослый рассказывает стихотворение, показывая различные движения, которые сопровождают слова. Дети повторяют показанные движения, по возможности стараясь повторять и слова.
У оленя (Скрестить руки над головой и шевелить расправленными пальцами)
Дом (Соединить кончики пальцев рук над головой, изображая крышу)
Большой (Развести руки в стороны)
Он сидит, глядит в окно. (Поворачивать головой в разные стороны)
(Одна рука от локтя горизонтально под подбородком, другая параллельно ей над головой)
Зайка по полю бежит, (Имитировать движения рук и ног при беге)
В дом к нему стучит:
«Тук-тук, дверь открой! (Кулаком одной руки стучать по ладони др.)
Там в лесу охотник злой (Большим пальцем показывать за спину)
Зайка – зайка, забегай, («Манить» к себе двумя руками)
Лапку мне скорей давай! (Хлопок одной ладонью по другой)
Попрыгунчик
Цель: развитие позитивного взаимодействия между взрослым и ребенком, умение подрожать действиям взрослого.
Содержание: взрослый рассказывает стишок и показывает малышу движения. Затем предлагает ребенку повторить вместе, рассказать и показать стишок.
Стоит в поле теремок. (Сидя на корточках, накройте голову руками)
Дверка открывается. (Медленно приподнимаются руки над головой)
Кто там появляется?
Ш-ш-ш-ш-ш, ба-бам! (Подпрыгивает, вытягивая руки вверх)
Попрыгунчик там!
С середины 2019 по осень 2020 года я получил множество писем в Big Bang Poetry. Но я ужасно отвечаю вовремя. Так что не приходите сюда за помощью в выполнении задания, которое должно быть завтра утром, – это все, что я говорю. Но я люблю получать письма, и в конце концов я постараюсь здесь ответить.
(1) В августе 2019 года имя по имени Питер из Нидерландов написало следующее:
«Для одного из наших клиентов я сейчас работаю над журналом, который будет распространяться тиражом 1000 экземпляров среди их деловых партнеров.Я хотел бы опубликовать ваше стихотворение «Написание стихов с 9 по 5» как часть разворота с фоновым изображением Windows 10. Мне нравится, что ваше стихотворение является своего рода метаописанием поэзии, и оно хорошо сочетается с изображением благодаря вашему ссылка на Microsoft: «Microsoft все изменила в своих окнах».
Это стихотворение из NaPoWriMo 2019:
Написание стихов с 9 по 5
Моей первой работой был ввод данных со всеми этими ужасными числами.
Следующие были в ногу со временем, и слова были неисчислимы,
выплыли из копировальных аппаратов и стенографистов.Я написал их тогда
промежуточных записок в настоящие пластиковые почтовые ящики.
Microsoft изменила все с их окнами
, в которых я мог печатать свои стихи. Ведь написание стихов
ужасно похоже на работу.
И вместо канцелярских принадлежностей стал воровать время.
Я прятал слова через открытые окна,
встречал их в маленьких складских помещениях, встречался с ними
за обедом. Я сел на эргономичные стулья
, а они откинулись на желтую линованную бумагу.
Иногда мне приходилось их уговаривать.
Иногда они были командными игроками.
Иногда они просто хотели посплетничать.
Иногда они выходили из уст людей
, стоявших врасплох перед моим столом. Иногда
они не приходили на работу, но я не мог их уволить.
Любили суетиться, переставлять.
Они хотели связать и разнести.
Все, чего они хотели, – это моего внимания.
И они, должно быть, знали, что я никогда не отдам им
ни за какие деньги.Потому что, в конце концов,
, когда они уходили, это всегда звучало хорошо.
Мы пришли к номинальному денежному соглашению, но потом я так и не получил ответа, поэтому предполагаю, что клиенту не понравилось стихотворение так сильно, как Питеру. Вау вау.
(2) В августе 2020 года женщина по имени Анжелика написала:
«Здравствуйте, я выполняю исследовательский проект для школы о влиянии когнитивных предубеждений на принятие деловых решений, и один из источников, которые мне нужны, – это стихотворение. Я прочитал ваше стихотворение «Иррациональная эскалация» и чувствую, что оно включает мою тему.Я понял первую строфу; однако я не очень понимал, как интерпретировать остальное. Мне было интересно, есть ли у вас время, чтобы мне это объяснить. Спасибо! От ученицы старшей школы, которая должна пройти курс семинара AP ».
Это стихотворение из NaPoWriMo 2015:
30 стихотворений о страданиях: иррациональная эскалация
Явление, когда люди оправдывают увеличение инвестиций в решение, основываясь на совокупных предыдущих инвестициях, несмотря на новые данные, свидетельствующие о том, что решение, вероятно, было неправильным.Также известна как заблуждение невозвратных затрат.
Партия Доннера отказывается оставаться на месте,
Инвестиции Марка Твена на четыре миллиона долларов
в Paige Compositor, раннюю автоматическую наборную машину
, Пейдж забирает деньги Твена
на 14 лет, в то время как другие машины преобладают.
Проект подобных предубеждений.
Это предвзятость разбитого сердца, предвзятость упорства.
Упорство, как оловянное ухо. Парень, который завершает
то, что он, черт возьми, задумал.
Больше не нужны десятилетия? Месяцев через
перевал? Ложь, которую ты говоришь себе
так быстро, как твит?
В такие времена робот мог схватить его –
ваша своевременная ошибка и
заработать на ваших катастрофах.Нет утечки. Никакого взлома.
Нет времени приспосабливаться к забавной иронии судьбы.
Что происходит слишком быстро, что происходит медленно и долго –
всегда есть место, на котором можно остановиться,
время рассмотреть само время в ваших руках
с его ромбовидными гранями. Что вы делаете
и не следует ли слегка поворачивать в сторону?
Мне нравится идея, что бизнес-класс может потребовать исследования стихов. Мой ответ: «Я попытаюсь объяснить это некоторыми вопросами …
Первая строфа – это просто примеры исторических людей, которые отказались сдаться, независимо от того, насколько ужасна ситуация.
Станца 2. «Проект подобных предубеждений». — как этот проект, в котором я написал эти 30 стихотворений. 🙂
3. Почему вы можете не захотеть сдаваться, что побуждает вас не сдаваться, несмотря на все доказательства?
4. Сколько времени нужно, чтобы отказаться от своей плохой идеи? Стихотворение было вдохновлено твитом. Помогает ли нам Твиттер или не помогает понять, когда мы ошибаемся?
5. Это потому, что мы люди, а не машины?
6.Помогло бы, если бы мы замедлили свой мыслительный процесс?
(3) В октябре 2020 года Роберт написал:
«Я нашел в сети ваше короткое стихотворение« Боск », и я действительно с ним связался. Я снимаю короткометражный фильм о Боске для моего урока документального кино в колледже Санта-Фе, и мне было интересно, могу ли я использовать ваше стихотворение в фильме. Думаю, это действительно хорошо подходит для того, что я пытаюсь запечатлеть. Конечно, я вам доверяю.
Вот стихотворение из NaPoWriMo 2014:
30 стихотворений о языке: Боске
Не туман памяти,
туман беглого сосредоточения.
Отпустить поручень
и бродить по боске.
Там нет памяти.
Как здорово! Я согласился и попросил показать фильм, когда он будет готов. Он показал мне ранний монтаж, и мы с родителями смогли вместе посмотреть его в Кливленде. Если фильм когда-нибудь станет общедоступным, я размещу ссылку здесь. Фотография выше взята из статьи National Geographic о Рио-Гранде-Боске.
(4) В октябре 2020 года некто по имени Лейси написал:
“Я читаю Пола Целана.Я наткнулся на это стихотворение, и мне нужен эксперт по его значению. У меня есть собственное… впечатление, но я хочу конкретизировать его. Стихотворение:
«Каждая выпущенная вами стрела сопровождается направляемой целью в безошибочно секретный беспорядок».
Это был интересный вопрос и типичное для Целана загадочное стихотворение, которое стало еще более увлекательным из-за того, что я нашел в Интернете несколько альтернативных переводов. Этот вопрос даже вдохновил меня прочитать один из собранных переводов.
Мне кажется, что приведенный выше конкретный перевод говорит о том, как объект (а) вашего желания (желаний) может запутаться в хаосе ваших привязанностей.
Но некоторые версии не казались такими негативными по коннотации. Итак, я разыскал оригинальное немецкое стихотворение и нашел носителя немецкого языка, который обеспечил дословный перевод. Моя подруга Джули познакомила меня с мужем своей подруги Хайке Джо, который сказал:
“Я пошел немного более буквально:
‘Каждая стрела, которую вы посылаете, сопровождает стреляющую цель в непрекращающейся тайной схватке.’
Для меня это описывает ситуацию, как в древние времена, когда лучники посылали стрелы в воздух, нацеливаясь на кого-то, но они могли поразить что угодно в определенном неизвестном диапазоне, куда направлялась стрела ».
Полностью отличается от моей интерпретации. Интересно, что Пол Целан был темой недавней статьи New Yorker в ноябре 2020 года «Как Пол Целан переосмыслил язык для мира после Холокоста». Оказывается, сегодня исполняется 50 лет со дня его смерти.
В статье они цитируют Целана, говорящего о «тысяче мраков убийственной речи» (что является своевременным, поскольку мы снова переживаем убийственную речь неофашистов и QAnon.Примеры включают митинг с лозунгом «смерть демократам» и угрозы обезглавливания государственных служащих, которые не согласны со своим дорогим лидером.
Оба родителя Целана были убиты во время Холокоста, и Целан всю свою карьеру занимался зверствами, совершенными нацистами, языком, «запятнанным нацистской пропагандой, языком ненависти и эвфемизмом». Звучит знакомо?
Ханс Эгон Хотузен, бывший офицер СС, который стал критиком немецкого литературного журнала, назвал знаменитое стихотворение Целана «[Deathfugue]» «сюрреалистической фантазией», которое было одновременно отрицанием собственного опыта и человечности Целана, высказанное остаточным нацистом пытаясь контролировать повествование.Даже после окончания войны Целан все еще подвергался троллингу антисемитов.
(5) В ноябре 2020 Алекс написал:
«Меня очень привлекло одно из стихотворений, которые я прочитал на вашем веб-сайте, потому что оно выглядит устрашающе похожим на то, как я смотрю на американское лидерство в последние 4 года. Оно начинается со слов« вы ошибаетесь ». Похоже, у стихотворения нет автора, названия или даты. Это что-то написанное вами? Можете ли вы предоставить какую-либо информацию?
В этом случае Алекс нашел стихотворение на моей странице «Стихи о диктаторах».Мой ответ: Этот стих, который вы указали, является частью большого стихотворения Стивена Винсента Бенета «Слушайте народ» (1941 г.). Он великий заблудший поэт 30-40-х годов. Стихотворение было настолько длинным, что я не мог процитировать его полностью, поэтому многоточие (…) между стихами указывает на то, что между ними есть текст, который не был процитирован. Вот ссылка на полный текст: https://www.poetrynook.com/poem/listen-people
Вот еще несколько интересных ссылок о поэте:
(оказывается, он придумал фразу: «Похороните мое сердце в раненом колене.’)
Я обнаружил этого поэта в книге Кэри Нельсона «Революционная память» о трудовых поэтах, которые были потеряны или подавлены во время красной паники. Винсент Бенет также написал знаменитую поэму «Тело Джона Брауна», за которую получил Пулитцеровскую премию. Как и многие другие рабочие / левые поэты 1930-40-х годов, он сейчас распродан; но вы можете найти использованные копии его работ в Интернете.
Она – разрезанная пополам при лунном свете –
Носила красные балетки,
******* льняное платье, которое
Легко произнесла ее *******,
Пока ее дубово-рыжие и каштановые волосы
Спустились вниз оба ее плеча, как
Водопад или лавина,
Просто касаясь верхней части ее пупка.
Я, глядя вверх на мраморные шпили
Вращаясь в рассеянную тишину ночей
Непрозрачные и кремовые звезды,
Не знал, что она парила позади меня, наблюдая за мной,
Пока она не решила заговорить;
Если бы я знал, я бы забежал внутрь.
“Собор очень красивый, правда?”
Я услышал, как она спросила меня в спину.
При звуке ее голоса я не был
Наполнен этим мелодраматическим клише, капающим
Мыльной оперой смешались эмоции.
Нет, I
Окунули в большой котел с ледяной водой.
Был тремор
Где-то
Внутри меня и жар
Рикошет в ней.
« Да », – ответил я, – « Это
Очень красивый и очень старый, и мне интересно, почему он все еще здесь .
Я не знал, что имел в виду, но
Судя по паузе и вдоху, которые я услышал сразу после этого, я
Поверил, что она, должно быть, подумала о том, что было сказано глубоко.
Был ли я глубокомыслен?
Спонтанный вопрос, не имеющий реального физического веса? Или
От того, что я так быстро прыгнул в эту маленькую
Игра ,
Никаких вопросов?
“ Эти здания все еще стоят, потому что они
Это физическая память о том, что мы достигли
И чего мы должны достичь дальше
В будущем .«Она подошла ко мне сейчас.
Ванильный лосьон с лавандой и мятная паста
были первыми запахами, которые пришли в голову.
« Будущее … », – сказал я, замолкая, -« Будущее ».
“ Да, будущее очень важно .”
“ Это все, что у нас есть. “
” Что ж, все, что у нас действительно есть, – это подарок, согласны? “Я спросил,
Слегка повернув голову, чтобы посмотреть на нее.
Она все еще смотрела на собор.Она была сосредоточена на большом церковном колоколе
, который висел там, как луна в ночном небе. Я продолжил.
Смотрю на нее, мой вопрос, уязвимый в
. Воздух, как бабочка с поврежденными крыльями. Затем мимо нас в спешке прошла
пара. Их руки были крепко сцеплены, мужчина впереди
и женщина, которая хотела, чтобы он их потащил. Я не видел
ни одного из их лиц, но я представлял их обоих спокойными и красными.
“ Похоже, они торопятся , – сказала она, – Куда
Вы думаете, они едут?«
» А что для вас очень важно, сэр ? »
Ей исполнилось
На встречу
Мой взгляд a
Как будто бросая вызов.
Ее губы были полными и накрашены красной помадой. Где я думал ее глаза оказались светлыми или лесно-зелеными, на самом деле они были бесцветными и черными. Я вздохнул при виде нее, затем сразу покраснел. И снова наши вопросы друг другу были больше похожи на допрос чьих-то сердец и умы, чем флирт.Когда она посмотрела на меня, я почувствовал, что мы встречались раньше. Было что-то в ее лице, что вызывало чувство старого друга или знакомого, такое же чувство, которое испытываешь, когда видишь школьного учителя прошлого или любовный интерес в начальной школе. Между нами было тепло и головокружительное напряжение, от которых я снова почувствовал себя восьмилетним. Недавно я чувствовал себя таким старым. Ее глаза внезапно подмигнули, и я вспомнил вопрос, который задавал ей раньше.
« Вы не ответили на мой первый вопрос », – серьезно заявил я.
« Я согласна », – быстро ответила она, – « Настоящее единственное, что у нас есть на самом деле, и
Нет, все одновременно. «
» Что вы имеете в виду, ? ”
“ Присутствовать 24 часа в сутки, семь дней в неделю очень утомительно ,
Пробовать ,
Не так ли?
” Да, я согласен с этим . ”
“ И присутствие по какой-либо причине, будь то социальная, романтическая ,
Профессиональная и т. Д., действительно все для будущего. Собственные личные цели на будущее .
То, что человек желает в данный момент и хочет иметь для себя в будущем. Наши
Мотивации – это наши желания. Наши пожелания. Жизни, которыми мы хотим владеть в будущем. “
” Иногда да, я действительно верю, что
Один присутствует по этим причинам, но
Иногда, и я говорю за себя,
Я хочу лечь и позволить солнцу обжечь мою кожу и
Облака, чтобы накрыть меня одеялом, охладить меня, чтобы напомнить себе
О моем положении на этой планете и о незначительном и
Огромном влиянии, которое я оказываю на свое окружение.Например … “
” Вы очень разговорчивы , – сказала она, прерывая меня, – Я могла бы
Сказать по тому, как вы смотрели на этот собор в одиночестве,
Заблудился мысль или ее отсутствие, что ты болтун. “
Она улыбнулась, и я сдержанно ухмыльнулся.
” Ну, я
Такой разговорчивый, потому что ты сделал меня таким
. “
” Да будет так. “
” Это так. “
” Ты с ума сошел? она спросила.
« Ни в малейшей степени », – ответил я, не зная, лгу ли я
Ей, потому что я не хотел ее обидеть и напугать, или потому что
Она была очень красивой.
“ Что ж, я рада, что могу сделать это с тобой. ” Она оглянулась,
, на церковный колокол, пытаясь скрыть довольную ухмылку.
«Я сказал слишком много. Давайте оба посмотрим.
Собор немного постоит в тишине, хорошо?» «
» Звучит неплохо. “
Она сделала шаг вниз по сравнению со ступенькой, на которой была со мной. Два шага.
Там она позволила своей голове и волосам упасть назад, вбирая в себя все, что могла.
Мне нужно было выпить, а ей нужно было небо , собор, город, но я
Могу составить ей только свою компанию, не зная, действительно ли она нужна ей или нет.
Я перевел взгляд с колокольни на то, что было позади меня. Там я увидел
Деревянная тележка вверх у дальней стены возле струящегося фонтана
С марионетками, свисающими на тонких прозрачных нитях.Свет от промасленных фонарных столбов
был темно-оранжевым и отбрасывал массив ****** теней вдоль стен, которые
окружали площадь, вокруг которой стояли я, женщина и многие другие. Ночь
Наступила на площади, но никто никуда не решился.
Площадь им идеально подходила; в любом другом месте было бы неудобно.
Она посмотрела на меня с двух шагов назад и спросила:
“ Мы присутствуем ради лучшего будущего, да? ”
“ Что, мы надеемся, будет лучшим будущим “, – сказал я, повернувшись к
Моему пройдите от нижней части площади обратно к собору
года.Я выделил слово надежда .
“ Да, мужчины и женщины должны иметь
Надежда на что-то лучшее. ”
“ Жизнь ничего не гарантирует, не так ли? ”
“ Нет, думаю, нет. дает вам шанс, и мы даем
Другой выбор. “
” Или , – я не решалась сказать то, что я хотела сказать, – Или Бог. “
” Бог , “она засмеялся: « Причем тут он? »
» Все и ничего, я слышал. “
” Не будь таким расплывчатым “, она усмехнулась, полностью повернувшись ко мне своим телом
Так что я мог видеть ее полную фигуру. Ее платье очерчивало женское тело,
Но я знал, что внутри было гораздо более ценные вещи, чем плоть ». Слушайте
От кого и где? “
” Вы выбираете то, во что хотите верить
И никто не может вам сказать иначе. Что вам нужно
и
То, что может понадобиться другим, может быть другим и должно быть.
Это не значит, что мы не можем ладить.
Есть ли способ ошибаться в том, во что веришь?
Она хотела получить честный ответ, поэтому я дал ей ответ.
«Да».
“ Вот и все?” она спросила, желая большего.
“ Этого не может быть?”
“ Да, достаточно приличный ответ,
Но поскольку вы раньше казались очень разговорчивыми,
Я предположил, что вы можете больше сказать по этому поводу .”
” Предполагать что-то
Это очень опасная, по-детски забавная вещь.
« Да», она согласилась, « Да».
“ Если кто-то верит во что-то и пытается поделиться с вами
Эти убеждения в неагрессивном,« слушай, если хочешь »,
Опасно дружелюбный, возможно, даже музыкальный, то
У слушателя есть свое выбор в этом вопросе Они могут
Уйти
Никаких вопросов или обидных чувств .
«Это, – сказала она, – звучит хорошо для слушателя ,
Но, возможно, не так хорошо для говорящего.
« Почему? »- удивленно спросил я.
« Потому что тогда динамик может превратиться во что-то
Им изначально быть не хотелось. Пророк или голос чего-то
Честно говоря, они могут не иметь интереса или страсти.
“ Понятно.”
«Но, пожалуйста, продолжайте.«
» С другой стороны, кто-то может верить во что-то полностью, до самой своей горькой души, но для подтверждения его убежденности требуется подтверждение от другого. Это слабость их веры. Они тайно сомневаются в себе и пытаются доказать своим послушанием и следованием другим, что
Их вера, система, Бог, что у вас есть, – это истина, факт, такой как небо голубое или что рыбы плавают в море. Эти люди со своими мыслями и убеждениями ошибаются.Те, которые проталкивают свой путь к другим, не имея места для оспаривания или обвинения в лжи. “
” Есть некоторые, кто не хочет последователя, но как только
Когда они оборачиваются, вот они.
«Да, – кивнул я, – я могу вспомнить нескольких мыслителей
, которые я читал или слышал об этом».
«Боже, однако, – она снова слегка рассмеялась, – это
Это
Забавно, что ты Его воспитываешь.”
Мне нечего было сказать, поэтому я ничего не сказал.
” Вы религиозный человек …? , – спросила она.
«Меня зовут Роберт Коммюко, и нет, я не религиозный человек ».
Я дал
Ей мое имя
Из-за моего неудобного отношения к религии и
Чтобы сменить тему на меньшее формальные и разговорные вопросы
Она протянула руку, и я подсунул ей ладонь Я был
Никогда не учили пожимать женскую руку – это слишком деликатно –
, но позволять их руке лежать на моей.
Я поклонился и нежно поцеловал ее руку.
От ее кожи пахло свежим молоком и неразрезанной травой и
Какая утренняя роса ощущается на сырых кончиках пальцев.
Я пытался заставить себя не слишком быстро впадать в любовь.
Но есть некоторые вещи, которые
Мужчины абсолютно неспособны делать.
«Лурия Роуз », – сказала она, склонив голову, – « Очень приятно познакомиться с вами
Роберт Комменто. »
«И очень приятно познакомиться. »
«Вы из здесь? “, – спросила она.
«Да, – сказал я, – Ну, не совсем так».
“ Из города, где кончается хвост реки”.
« Я знаю это место, но не могу вспомнить название». Я мог видеть
Она была смущена тем, что не знала места, и сказала мне, что
была явно из Рима и гордилась этим.
« Cuore Tagliente , – сказал я ей с энтузиазмом, – Это то место, откуда я родился и вырос. Моя семья до сих пор живет там.
Управляйте своей небольшой фермой с оливковыми деревьями.
“ Они зарабатывают очень много денег?” На этот вопрос я повернулся
На пятку и уставился на нее. Судя по ее виду, она казалась
Неуверенной, серьезно я это имел в виду или в шутку. Чтобы не напугать ее снова
Off, я заставил улыбнуться, оставил глаза на нее, как будто смотрел на картину или статую, и
ответил настолько правдиво, насколько мог, не оскорбляя имя моей семьи
По правде говоря, я немного соврал .
“ Они были очень хорошо
Хорошо, когда они купили ферму по выращиванию оливок
, и они все еще очень обеспечены
Из-за сбережений и тому подобного, но из-за бизнеса они продали
И затраты на то, чтобы начать с нуля на раскаленных полях, где выращивают оливки,
Они понесли довольно большие финансовые потери.Сейчас у нас все хорошо, сейчас очень, очень хорошо,
Но не так хорошо, как если бы мы остались в старой компании. В некотором смысле, нас
Попросили очень профессионально и сердечно уйти в отставку. Конечно, моя мама, благослови
Ее тело и душа были сильно разрушены этим делом, и поэтому мне трудно продолжать.
Лурия, тупо уставившаяся на меня, но с легким намеком на очарование,
Поднялась на две ступеньки, с которых только что ступила, и
Еще на две прошла мимо того места, где она была рядом со мной.
Она развернулась на своей квартире и посмотрела на меня. Теперь ее глаза
было невозможно увидеть ночью, хотя я знал, что она смотрит прямо на меня. Любопытно, почему она решила сказать ничего не взамен
К моему рассказу, я что-то сказал вместо нее.
“ Я так много говорю о себе … ну, а что насчет вас? ”
Мгновенно она набросилась на вопрос,
“ Я
Сирота из рома
И выросла на улицах воровал и
бешено бился вполне счастливо, хотя
Иногда жалею о том, что украл.Каждый из них был
Необходимое действие ».
Это вернуло меня назад, потому что она выглядела загорелой, здоровой и
Хорошо накормленной, что сразу заставило меня подумать, что она, должно быть, очень опытная воровка. вниз, я подумал, не поэтому ли
Она вообще сейчас разговаривает со мной. Я проверил свой бумажник. Он был там,
Хотя этот факт заставил меня почувствовать себя лишь немного лучше. темно-каштановые волосы из ее глаза,
Посмотрим, уладилась ли история.Она лгала? Она сказала мне правду?
Зачем ей вообще что-то рассказывать?
“ Давай поужинаем где-нибудь”, я предложил, “ Вы можете
Отвезите меня в ваш любимый местный ресторан в городе, и я
заплачу. Никаких одолжений, о которых я даже не думал. Все, что я хочу
, – это поговорить всю ночь с тем, с кем я впереди “.
Она кивнула, ничего не сказала с улыбкой и остановилась.
“ Вы должны идти впереди к
Я понятия не имею, куда вы хотели бы меня отвезти. Я, курс
, может отвезти вас в любой из многих ресторанов
, которые я знаю в моем Риме , но я хочу пойти к тому, о котором знают воры.
Внезапно ее лицо исказилось, приняв форму, как
По всей длине ее лица протащили бритву.
Она кричала: « Не звони мне вор, Роберт!
Твой бедный сын фермера, выращивающего оливковое масло! Что вы знаете о
Что-нибудь с улицы? Настолько, что можно посмеяться и
Издеваются над кем бы то ни было? Вы ничего не знаете!
Я немедленно попытался сказать ей, что дразню, но она пробежала мимо меня, вниз по лестнице и через площадь.Я стоял ошеломленный, смущенный, чтобы увидеть, заметил ли кто-нибудь эту вспышку. Ни у кого
Не было. Группы людей все еще сидели вокруг фонтана и бросали монету
в воду, а некоторые дети играли и опускали пальцы ног в чистую спокойную воду
. Марионетки колыхались взад и вперед на легком холодном ветру.
А фонарные столбы все еще горели, освещая площадь лечебным светом. Там,
, я увидел, как Лурия на мгновение окунулся в темно-оранжевый свет. Она обернулась, чтобы посмотреть на
Me в свете, и там я увидел, что ее глаза были не черными, а небесно-голубыми, как
Свежий растаявший лед, который я когда-то видел во время своих путешествий в Антарктиду.Потом она ушла.
Пауза, позволяя собору обнимать себя позади меня,
Половина меня хочет остаться в ее объятиях, а другая хочет, чтобы я был в ее объятиях.
Я не мог обнимать камень вечно, – сказал я себе , – Мужчина должен обнять женщину
В вечность, а не в церковь. Может быть, позже в жизни, но сейчас человеку нужно физическое,
Не метафизическое. Я вижу ее, когда она идет по аллее за фонтаном по тропе
к моей любимой пекарне Grano Gorato.Я пойду за ней и найду ее.
Я осторожно сбегал по лестнице, потому что они намокли и стали скользкими от света.
Туман, который иногда накатывает на Рим ночью. Там я прошел сквозь толпу
, которая выглядела вдвое больше людей. Откуда они все взялись?
Переулки, без сомнения. Все они чувствовали тепло и комфорт этой секретной площади, где Ее Величество
смотрела на них сверху, церковный колокол и луна, как два огромных глаза,
Тонированные окна собора, изображающие древние действия Ее сердца, и твердые квадратные плиты
бетон и гладкий камень Ее кожа.Но Лурия не заботился о таких удобствах, Она
Не верила ни в какие утешения, кроме тех, которые мог бы дать другой. Она хотела этого от меня?
Проезжая переулок и проезжая Grano Gorato , я повернул голову на триста и
на шестьдесят градусов, надеясь увидеть белое платье с длинными каштановыми волосами. Вокруг было много
Женщин, но ни одна из них не была Лурией. Я сидел на краю другого фонтана на меньшей площади
, в которой я оказался. Внутри кафе передо мной я заметил, как старик заказал
Бокал красного вина и корочку короткого хлеба, наполненную сливками. с ярким, светло-зеленым
Киви на вершине.Внутри было ярко освещено, и все улыбались, даже официанты. Глядя вверх
На вывеске ресторана я увидел, что он назывался Mondi . Я записался туда с
Лурией, когда нашел ее.
«Лурия! Я закричал. Имя эхом разносилось по многочисленным стенам, которые
Окружали меня. Несколько туристов, одетых в сандалии с носками и фотоаппаратами.
Обернутые вокруг плеч и« ***** – рюкзаки » вокруг их талии
(Ужасные вещи )
Бросили на меня озабоченный взгляд, но я продолжил
Крик: « Лурия!
«Да, Роберт?» Я слышал Lu
Карточка ролевых игр для дошкольников
Развитие игровой деятельности.Ролевая игра «Магазин»
Цель: научить детей классифицировать предметы по общим характеристикам, воспитать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: познакомить с понятиями «игрушки», «мебель». “,” еда “,” посуда “.Ролевая игра «Игрушки у врача»
Цель: научить детей ухаживать за больными и пользоваться медицинскими инструментами, научить детей внимательности, чуткости, расширить словарный запас: познакомить с понятием «больница» , «Больной», «лечение», «лекарство», «температура», «больница».Ролевая игра «Аптека»
Цель: для расширения знаний о профессиях работников аптеки: фармацевт изготавливает лекарства, кассир-продавец их продает, руководитель аптеки заказывает необходимые травы и другие лекарства для изготовления лекарств. , чтобы расширить словарный запас детей: «лекарства», «фармацевт», «заказчик», «лекарственные растения».Ролевая игра «Строим дом»
Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей строить конструкции из простых конструкций, наладить дружеские отношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях строителей, расширить словарный запас детей: познакомить с понятиями «строительство», «каменщик», «кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «стройматериал».Ролевая игра «Зоопарк»
Цель: расширить знания детей о диких животных, их привычках, образе жизни, питании, воспитать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей.Ролевая игра «Детский сад»
Задача: расширить знания детей о предназначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитывать дети в стремлении подражать действиям взрослых, заботиться о своих учениках.Ход игры: Воспитатель предлагает детям поиграть в детский сад. При желании распределяем детей на роли воспитателя, няни, музыкального руководителя. Куклы и животные выступают в роли учеников. Во время игры следят за отношениями с детьми, помогают им найти выход из сложных ситуаций.
Ролевая игра «Парикмахер»
Цель: познакомить детей с профессией парикмахера, воспитать культуру общения, расширить словарный запас детей.Ролевая игра «В библиотеке»
Задача: расширить кругозор детей, научить детей правильно пользоваться библиотечными услугами, применить знания литературных произведений, ранее полученные на уроках, закрепить знания о библиотекаре профессии, воспитывать уважение к работе библиотекаря и уважение к книге, расширять словарный запас детей: «библиотека», «профессия», «библиотекарь», «читальня».Ролевая игра «Космонавты»
Задача: Расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, привить отвагу, выносливость, расширить словарный запас детей: «Космос» »,« космодром »,« полет »,« открытый космос ».Ролевая игра «Семья»
Задача: сформировать представление о коллективном управлении экономикой, семейным бюджетом, семейными отношениями, совместным досугом, воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, интерес к своей деятельности.Ролевая игра «В кафе»
Задача: научить культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности повара, официанта.Ролевая игра «Вокруг света»
Задача: расширить кругозор детей, закрепить знания о частях света, разных странах, воспитать желание путешествовать, дружеские отношения, расширить словарный запас детей: » капитан »,« кругосветное путешествие »,« Азия »,« Индия »,« Европа »,« Тихий океан ».Ролевая игра «На дорогах города»
Задача: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить их с новой ролью диспетчера, воспитывать выносливость, терпение и внимание в дороге.Ролевая игра «Правила дорожного движения»
Задача: продолжить обучение детей ориентированию по дорожным знакам, соблюдению правил дорожного движения. Воспитывать умение быть вежливыми, внимательными друг к другу, уметь ориентироваться в дорожной ситуации, расширять словарный запас детей: «пост ГИБДД», «светофор», «нарушение правил дорожного движения», «превышение скорости», “отлично”.Ролевая игра «Мы спортсмены»
Цель: дать детям знания о необходимости занятий спортом, улучшить спортивные навыки – ходьбу, бег, метание, лазание. Развивать физические качества: сообразительность, ловкость, координацию движений, глаз, ориентацию в пространстве.Ролевая игра «На автосервисе»
Цель: расширить тему строительных игр, развить конструктивные навыки, проявить творческий подход, найти хорошее место для игры, познакомить вас с новой ролью – ремонт автомобилей механик.Ролевая игра «Пограничники»
Задача: продолжить знакомство детей с военными профессиями, уточнить распорядок дня военнослужащих, в чем состоит их служба, воспитывать мужество, ловкость, умение четко выполнять приказы военнослужащих. командир, расширить словарный запас детей: «граница», «пост», «охрана», «нарушение», «тревога», «пограничник», «собаковод».Ролевая игра «Школа»
Задача: разъяснить знания детей о том, что они делают в школе, какие уроки, чему учит учитель, воспитать желание учиться в школе, уважение к труду ; словарный запас детей: «школьные принадлежности», «портфолио», «пенал», «школьники» и др. d.Ролевая игра «Космические приключения»
Задача: научить применять свои знания и умения на практике, создать дружескую атмосферу между детьми, развить их ответственность, интерес, расширить словарный запас – «космос», «планета» , «Марс», «космос», «невесомость», «космодром» …Ролевая игра «Мы военные разведчики»
Задача: развивать тему военизированных игр, учить детей точно выполнять задания, быть внимательными, осторожными, воспитывать уважение к военным профессиям, желание служить в армии , расширить словарный запас детей – «разведчик», «разведчик», «караул», «охрана», «солдат».В жизни детей 4–5 лет ролевая игра продолжает развиваться и занимает ведущее место. Ребенок с увлечением строит сюжеты, стремится играть самые разные роли, становится более инициативным. Расширенные возможности позволяют ему выбрать тему и очертить концепцию игры, оборудовать игровое пространство с помощью предметов, а также использовать в игре различные атрибуты.Педагог направляет свои усилия на обогащение ролевого поведения и взаимоотношений детей в игре, которые проявляются в диалоге и игровом действии.
Воспитатель побуждает детей планировать, то есть создавать элементарный план, который будет воплощен в игре; учит их описывать сюжетные события, очерчивать (называть) круг персонажей (персонажей) в игре и раскрывать их взаимодействие.
Традиционные сюжеты
Любимые предметы для детей 4–5 лет – игры в больнице и в магазине, в которых детям проще всего воплотить свой жизненный опыт.Педагог, вводя в игру новые роли, помогает расширить представления детей об игровом имидже, о разнообразии ролей и ролевом поведении. Например, в игре в магазин водители, доставляющие продукты в магазин, могут одновременно действовать как грузчики, они могут менять свои роли на других, например, на роль кладовщиков, работающих на складе. Дети, исходя из своего жизненного опыта, могут воспроизводить различные ситуации, происходящие в медицинских кабинетах, поскольку каждый из них хотя бы раз посетил клинику.
Как подготовить детей к игре?
Осваивая новые сюжеты, роли и игровые действия, ребенок обогащает игру новым содержанием, а значит, она останется для него интересной. Для педагога чрезвычайно важно поддерживать этот интерес, способствуя обогащению жизненного опыта, предоставляя ребенку время и место для игр и стимулируя его творческие способности. Обогащению игровых сюжетов способствуют экскурсии и целевые прогулки, рассказы о профессиях, тематические беседы, дидактические и театральные игры, демонстрация иллюстраций.Все эти формы взаимодействия взрослого и ребенка становятся содержанием подготовительной работы, подготавливающей детей к игре.
Подготовительная работа должна быть целенаправленной, педагогически емкой, многогранной, охватывающей всю используемую в игре тему. В этой работе задействованы все методы и формы взаимодействия взрослого и ребенка в педагогическом процессе детского сада; в нем, как ни в каком другом произведении, прослеживается взаимодействие и взаимопроникновение различных видов детских игр. Игра вбирает в себя все, что происходит в жизни ребенка.
1. Целевые прогулки и экскурсии позволят воспитателю познакомить детей с деятельностью взрослых, дать им возможность пообщаться с представителями этой профессии, удовлетворить интерес малышей. Добившись намеченной цели, мудрый педагог превратит экскурсию в увлекательное путешествие.
2. Рассказы о профессиях заинтересуют детей яркими образными сравнениями, дадут пищу для фантазии.Если снабдить такой рассказ иллюстрациями, то у детей появится желание поближе познакомиться: использовать или изготовить такие инструменты, выполнять действия. Вы можете воспользоваться книгой из серии «Школа семи гномов» «Какие профессии?» вокзал »,« Как я был в новом магазине »и др.). Эти рассказы, исходящие от лица значимого для ребенка взрослого, дают свежесть восприятия и пробуждают веру в подлинность события. Тематические беседы предназначены для выяснения представлений детей о той или иной игровой (жизненной) ситуации, их мнения относительно какого-либо сюжета.Педагог вовлекает детей в диалог и провоцирует их речевую деятельность наводящими вопросами. Разговор на любой сюжет позволяет показать модели замыслов игры и их развития: «Знаете, обычно врач сначала выкладывает инструменты, а потом вызывает пациентов», «Когда водитель ставит машину в гараж, что могло он находит? »; «Как лучше всего начать игру? Подумайте, где будет место для аэродрома? «
4. Дидактические игры помогут детям научиться игровым действиям и поведению (взвешивать товары, ремонтировать машину, выслушивать пациента, определять качество товаров), а также соблюдать правила в игре, организовываться, проявлять лидерские качества. качества.Для проведения дидактических игр вам потребуются разного рода предметы, которые можно найти в разделах «Игровые наборы», «Инструменты и оружие», «Наборы посуды», №
5. Театральные игры научат детей разыгрывать готовые изделия. составлять планы, понимать и реализовывать план игры в действии, а также быть выразительным в роли. В создании интерьера для театральных игр вам помогут специальные наборы мебели.
6. Иллюстрации дополнят все, что дети видели и слышали раньше. Дети увидят в них множество деталей, которые можно легко рассмотреть и которые раньше не замечали.Яркие цвета иллюстраций вызовут эмоциональные переживания, вызовут желание имитировать действия изображенных персонажей. Различные виды иллюстраций и плакатов можно найти в разделе «Наглядные и дидактические средства».
Я выбрал кооперативные ролевые игры из разных источников и разработал небольшую картотеку, которую удобно использовать в работе.
Задача – познакомить детей с версией ролевой игры «На день рождения бабушке»
Задания:
1.развить у детей интерес к игре.
2. В процессе игровой деятельности развивать дружеские отношения между игроками.
3. Закрепите знания о домашних животных и профессиях.
4. Воспитывать доброжелательное и уважительное отношение к старшим.
5. Активизировать и пополнить словарный запас детей.
Рекомендуемая подготовительная работа:
Беседы на этикетные темы;
Разучивание песен и стихов;
Чтение художественной литературы и на тему дня рождения: К.И. Чуковский “Муха-цокотуха”;
Обсуждение детских впечатлений от празднования дня рождения в семейном кругу.
Демонстрационный материал и оборудование: мультимедиа для показа слайдов с изображениями животных и видео писем от бабушки, товары для магазина, элементы гардероба, стулья для автобуса, руль, касса, билеты, фишки – монеты, газ станция.
Ход игры:
1. Эмоциональное отношение
Дети входят в зал под музыку, взявшись за руки.И встают полукругом.
Воспитатель: Кто-то придумал
Просто и мудро
Передай привет при встрече!
– Доброе утро!
– Доброе утро
Солнце и птицы!
– Доброе утро!
В приветливые лица!
И каждый становится
Добрым, доверчивым!
Доброе утро длится до вечера!
Слышен звук SMS-сообщения
Воспитатель: Ребята, мне кажется, видео письмо пришло.От кого это? Хотите знать? Тогда давай сядем на стулья и посмотрим. Внимание к экрану.
Видео письмо от бабушки.
Бабушка: Дорогие мои дети, сегодня у меня день рождения, и я приглашаю вас на свой праздник. Приходите, я буду очень, очень вас ждать.
Воспитатель: Ребята, вы хотите пойти на бабушкин день рождения? Ну вот хорошо. Но прежде чем отправиться в гости, давайте вспомним, с чем они идут на день рождения?
– А где взять подарки? (купите в магазине, сделайте сами)
– Правильно, лучший подарок ручной работы, но у нас нет времени на его изготовление, поэтому пойдем в магазин.
Воспитатель – Кто все продает в магазине? (Продавец)
Преподаватель – Как зовут людей, которые покупают? (Покупатели)
Звучит объявление) «Внимание, внимание. В нашем городе открылся новый сувенирный магазин. Здесь можно купить подарки для друзей и близких. «
– Кстати, ребята, давайте зайдем в новый магазин и купим бабушке подарок.
Распределение ролей: А кто сегодня будет продавцом? Таисия займет свое рабочее место.Но, а мы, ребята, будем кем? – покупатели. Что ж, вперед в магазин за подарком бабушке.
Воспитатель: Ребята, подойдите к витрине магазина, изучите товар.
Детский: Продам Вам любой товар
Упакую целлофан.
Расскажу о товаре,
Что вам купить, предложу!
Воспитатель: Как вы думаете, что можно купить в подарок бабушке (детские подсказки)
Выбор подарка
Воспитатель: Подарок выбран, теперь можем пойти в гости к бабушке.Уважаемый продавец, приглашаем вас поехать с нами.
Ребята, бабушка живет далеко и к ней надо ехать на каком-то транспорте, какие виды транспорта вы знаете? (машины, троллейбус, поезд, самолет)
А к бабушке вы не против на автобусе, а где взять? (вам нужно его построить). Правильно, построим из стульев.
Дети и учитель вместе строят автобус.
Воспитатель: Какой красивый автобус получился! Ребята – молодцы.Но прежде, чем автобус уедет, нам нужно купить на него билеты. Подскажите где их взять?
Ребята, у нас билеты можно купить в кассах, а кассир там их продает.
Распределение ролей: А кто нам сегодня будет кассиром и водителем автобуса? Вероника и Саша берутся за работу. Но, а мы, ребята, будем кем? – пассажиры. Ну тогда иди в кассу за билетами. (при покупке билета дети должны считать фишки заданного числа).Билеты куплены. Уважаемый кассир, приглашаем вас пойти с нами на день рождения вашей бабушки. Время идти.
Садимся в автобус. Водитель готов ехать? (Все садятся и поют песню «Сидим в автобусе …»)
Воспитатель: Водитель Саша, с автобусом все в порядке, едем очень долго, неужели кончается бензин? Ребят, а кто знает где бензином заправляют авто? И, на мой взгляд, мы его сейчас проедем.Предлагаю остановиться.
Сразу проверим автобус на исправность, и в этом нашему водителю поможет сотрудник СТО.
Распределение ролей: А кто будет сотрудником СТО? Сережа и Кирилл устраиваются на работу. Заправьте автобус топливом, отремонтируйте для дальнейшей поездки.
Ребята, посмотрите, недалеко от дороги – колхоз. Пока автобус заправляется, вы хотите поехать туда. Кто отвечает за ферму, кто нас встречает. (фермер)
Представление фермы
Распределение ролей: Кто будет фермером? Данил, займи свое рабочее место и встречай гостей.
Воспитатель: Привет фермер. Хотим посмотреть, какие животные живут на вашей ферме.
Ребенок: Я просто не покажу. Сначала отгадайте загадки.
Воспитатель: загадывает загадки про домашних животных.
Звучит сигнал автобуса
Воспитатель: Ребята, вроде наш автобус готов продолжить свой путь. Дорогой фермер, спасибо за экскурсию. Приглашаем вас пойти с нами на день рождения вашей бабушки.
Ребенок: А еще можно ей подарок отнести. (достает из-под курицы и кладет яйца в корзину)
Подходят к автобусу.
Ребенок: Мы можем проехать по
Воспитатель: Мы занимаем места в автобусе. Водитель готов ехать? Идти. (Все садятся и поют песню «В машину …»)
Воспитатель: Итак, мы приехали. Ребята, смотрите, нас встречает любимая бабушка.
Бабушка: Здравствуйте мои дорогие, мои любимые.Я очень рада, что вы пришли на мой день рождения.
Вместе – Здравствуйте, бабушка. С днем рождения!
Воспитатель: Бабушка, ребята приготовили для вас поздравление. Сядьте на стул и слушайте.
«Карточка для ролевых игр в средней группе»
Содержимое ПО: Укрепляйте представления детей о семье, об обязанностях членов семьи. Развивайте интерес к игре.Учите детей распределять роли и действовать согласно взятым на себя ролям, разрабатывайте сюжет. Поощряйте детей творчески воспроизводить семейную жизнь в игре. Научитесь действовать в воображаемых ситуациях, используйте различные предметы – заменители. Воспитывайте любовь и уважение к членам семьи и их работе. Игровой материал: Мебель, посуда, атрибутика для оборудования дома, «детского сада», большой конструктор, машинка, пупсик, коляска, сумки, различные предметы – заменители.
Подготовительные работы: Беседы: «Моя семья», «Как я могу помочь маме», «Кто с кем работает?» “Что мы делаем дома?” Рассмотрение сюжетных картинок, фотографий по теме.Читаю художественную литературу: Н. Забила «Сад Ясочкина», А. Барто «Машенька», Б. Заходер «Строители», «Водитель», Д. Гейб из серии «Моя семья»: «Мама», «Брат», «Работа». », Е. Яниковская« Хожу в детский сад », А. Кардашова« Большая стирка »
Игровых ролей: мама, папа, бабушка, дедушка, старшая дочь, дошкольники, пупсик.
Разыграно участков:
«Утро в семье»
«Обед в семье»
«Строительство»
«Папа хороший хозяин»
«У нас в семье есть ребенок»
«Вечер в семье»
Мама укладывает детей кровать “
” Семья выходной “
” В семье заболел ребенок “
” Помогаем маме стирать белье “
” Уборка большого дома “
” К нам пришли гости “
” Переезд в новую квартиру “
” Праздник в семье: день матери, Новый год, день рождения »
Игр. действий: Мама воспитательница собирается и приступает к работе; готовит все необходимое для занятий с детьми; принимает детей, занимается с ними; играет, гуляет, рисует, учит и т. д.; отдает детей родителям, убирает на рабочем месте; возвращение домой с работы; отдыхает, общается с детьми и мужем; помогает бабушке, укладывает детей спать.
Мама домохозяйка собирает и провожает дочку в садик, мужа на работу; уход за младшим ребенком (куклой), прогулки с ним, уборка дома, приготовление еды; встречает ребенка из детского сада, мужа с работы; кормит их, общается, укладывает детей спать.
Папа строитель ходить на работу, водить ребенка в детский сад, ходить на работу; строит дома, мосты; возвращается с работы, забирает ребенка из детского сада, возвращается домой; помогает жене по дому, играет с детьми, общается.
Папа водитель ходить на работу, водить ребенка в детский сад, ходить на работу; доставляет грузы (кирпичи) на строительную площадку, разгружает их, въезжает на новые; забирает ребенка из детского сада, возвращается домой; помогает жене по дому; приглашает соседей на чай; проводы соседей; общается с детьми, играет с ними, укладывает их спать.
Бабушка собирает и провожает внуков в детский сад и школу; убирает в доме; просит помощи у старшей внучки; забирает внучку из детского сада, спрашивает воспитателя о ее поведении; готовит обед, печет пирог; спрашивает членов семьи, как прошел рабочий день; предлагает пригласить соседей на чай (ужин), угощает всех пирогом; играет с внуками; дает советы.
Дед помогает бабушке, папе, читает газеты, журналы; играет с внуками, общается с соседями.
Старшая дочь помогает бабушке готовить еду, мыть посуду, убирать в доме, гладить одежду; играет и гуляет с младшей сестрой, общается.
Дошкольники вставать, готовиться и идти в детский сад; в детском саду занимаются: играют, рисуют, гуляют; возвращаемся из детского сада, играем, помогаем родителям, ложимся спать.
Содержимое ПО: Расширить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.Поощряйте детей подражать действиям взрослых. Развивайте дружеские отношения между детьми в играх.
Игровой материал: Куклы с набором одежды, мебель, посуда, мелкие игрушки, швабры, ведра, тряпки, фартуки, халаты, стиральная машина, таз, подставка для сушки белья, гладильная доска, утюги, плита, набор посуды. для повара, еды, пылесоса, музыкальных инструментов …
Подготовительные работы: Наблюдение за работой воспитателя, помощника воспитателя.Беседа с детьми о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры и других работников детского сада. Экскурсия-осмотр музыкального (физкультурного) зала с беседой о творчестве муз. голова (физический лидер). Экскурсия-осмотр меда. кабинет, наблюдение за работой врача, беседы из личного опыта детей. Осмотр кухни, беседа о технике, облегчающей работу кухонных рабочих.Игровая инсценировка по поэме Н. Забилы «Сад Ясочкина» с использованием игрушек. Экскурсия в прачечную. Организация детских работ – стирка кукольного белья, носовых платков.
Игр. Ролей: Врач, медсестра, педагог, музыкальный работник, руководитель физкультуры, няня, повар, прачка.
Разыграно участков:
«Утренний прием»
«Наши занятия»
«Занятия в детском саду»
«Присмотр за детьми – завтрак»
«Присмотр за детьми – уборка в группе«
»На прогулке«
»На уроке музыки«
»На физкультуре Учебное занятие «
» Медицинское обследование «
» Обед в д / саду «
» Работа повара в детском саду «
» «Работа в прачечной детского сада»
Действия в игре: Воспитатель принимает детей, разговаривает с родителями, играет с детьми, проводит занятия.
Учитель спортзала проводит утреннюю зарядку, физкультуру.
Младший педагог следит за порядком в группе, помогает учителю в подготовке к занятиям, принимает еду …
Лось. руководитель дирижирует муз. класс.
Врач осматривает детей, слушает, записывается на прием.
Медсестра измеряет температуру, рост, взвешивает, вакцинирует, проверяет чистоту групп, кухонь.
Повар готовит еду, раздает помощникам учителей.
Прачка Стирает одежду, сушит, гладит, аккуратно складывает, чистую выдает няне.
Содержание программного обеспечения: Вызвать у детей интерес к профессии врача. Сформировать умение творчески развивать сюжет игры. Зафиксируйте названия медицинских инструментов: фонендоскоп, шприц, шпатель. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к пациенту, доброту, отзывчивость и культуру общения.
Словарный запас: фонендоскоп, шпатель, посев, витамины.
Игровой материал: халат и головной убор врача, халаты и шапочки медсестер, медицинские инструменты (термометр, шприц, шпатель), бинты, зелень, вата, горчичники, карты пациентов, витамины.
Подготовительные работы: Экскурсия в медпункт д / с. Наблюдая за работой врача. Читаю художественную литературу: Я. Райнис «Кукла заболела», В. Берестов «Больная кукла». А. Барто «Мы с Тамарой», П. Образцов «Я летаю на кукле», А. Кардашова «Наш доктор».Постановка «Звери больны». Осматриваем альбом «Мы играем доктора». Изготовление атрибутов для игры. Беседы с детьми «Нас лечат врач и медсестра», «Как вести себя в кабинете врача?»
Игр. Ролей: Врач, медсестра, пациент.
Разыграть сюжеты:
«У врача»,
«Вызов врача на дом»
«Ушибли палец»
«Болит шея»
«Ставим укольчик«
«Прививаем»
Действия в игре: Врач принимает пациентов, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, выслушивает, смотрит на горло, записывается на прием.
Медсестра делает уколы, дает лекарства, витамины, ставит горчичники, смазывает раны, перевязки.
Больной приходит к врачу, рассказывает, что его беспокоит, выполняет рекомендации врача.
«Я водитель»
Содержимое ПО: Расширить представления детей о профессии шофера, автомеханика. Развивать умение выстраивать ролевые диалоги, использовать ролевую речь, креативность в игре, использовать реальные предметы для создания игровой среды.Воспитывайте доброжелательность, готовность помочь. Воспитывать культуру поведения на транспорте.
Словарных слов: АЗС, бензин, канистра, заправщик, кондуктор, слесарь, дубинка, инспектор, лицензия. Игровой материал: инструменты для ремонта авто, АЗС, стройматериал, руль, канистра, шланг для имитации заправки автомобиля бензином, ведро с тряпкой, билеты, деньги, кондукторская сумка, светофор, дубинка, фуражка инспектора ГАИ, водительские документы ( лицензия).
Подготовительные работы: Экскурсия на автобусную остановку, наблюдение за автобусом, работа такси и шофера. Ознакомить с простыми жестами регулирования: «стоп», «готовиться», «проезд разрешен». Подвижные игры: «Пешеходы и такси», «Светофор». Чтение и просмотр иллюстраций по теме «Водители». Д / и «Внимательный водитель», «Знай машину», «Почини машину». Читают: В. Сутеев «Разные колеса», 3. Александрова «Трак», А. Кардашов «Дождевой вагон» Э. Мотковская «Я машина» В.Степанов «Водитель», «Водитель автобуса», Б. Житков «Светофор», Н. Калинина «Как ребята переходили улицу», Н. Павлова «На машине».
Игр. Ролей: Таксист, водитель автобуса, кондуктор, пассажиры, водитель грузовика, механик, заправщик, полицейский (инспектор ГИБДД).
Разыграно участков:
“Сборка автобуса”
“Обучение вождению автобуса”
“Автобус везет пассажиров”
“Ремонт автомобилей”
“Заправка автомобиля”
“Автомойка”
“Грузовик везет мебель в новый дом”
” грузовик везет грузы (кирпич, песок, снег) “
” Продуктовый автомат везет продукты (в магазин, в детский сад, в больницу) “
” везу пассажиров на станцию ”
” пойду на гараж “
” Едем в детский сад “
” Катаемся по городу “
” Едем в гости “
” Поездка на дачу “
Действия в игре: Таксист доставляет пассажиров к месту назначения, берет деньги на проезд, заботится о пассажирах, помогает поставить багаж.
Водитель грузовика загружает и выгружает груз.
Водитель автобуса водит автобус, поворачивает руль, подает сигнал, устраняет проблемы, останавливает, объявляет о них.
Проводник продает билеты, проверяет проездные, следит за порядком в салоне автобусов, отвечает на вопросы пассажиров о том, где им удобнее выходить.
Пассажиры садиться в автобус, покупать билеты, выходить на остановках, уступать дорогу старшим, пассажирам с детьми, помогать им выйти из автобуса, соблюдать правила поведения в общественном транспорте, общаться; подготовка к дальнему путешествию – сбор вещей, воды, еды для поездки; наряжаться, причесываться, если в гости пойдут, в театр.
Механик выполняет ремонтные работы, проверяет состояние машины перед поездкой, моет машину шлангом – вытирает.
Заправщик вставляет шланг, заливает бензин, берет деньги.
Сотрудник полиции (инспектор ГАИ) – регулирует дорожное движение, проверяет документы, следит за соблюдением правил дорожного движения.
Содержимое ПО: Познакомить со спецификой работы мужского и женского парикмахера.Составьте у детей представление о том, как женщины ухаживают за своими ногтями. Научите выполнять несколько последовательных действий, направленных на выполнение своих обязанностей. Развивайте способность участвовать в ролевом взаимодействии, выстраивайте ролевой диалог. Воспитывать культуру общения с «клиентами»
Словарных слов: мастер, фен, фартук, накидка, бритва, маникюр. Игровой материал: Зеркало, прикроватная тумбочка для хранения атрибутов, расчески, бутылки, бигуди, лак для волос, ножницы, фен, драпировка, фартук для парикмахера, мастера по маникюру, чистящие средства, шпильки, резинки, бантики, полотенце, журналы с образцами причесок, бритвы, машинка для стрижки волос, полотенца, деньги, швабра, ведра, тряпки для пыли, для пола, лак для ногтей, пилочка, баночки для крема.
Подготовительные работы: Беседа «Зачем нам парикмахерские». Этический разговор о культуре поведения в общественных местах. Читает рассказы Б. Житкова «То, что я видел», С. Михалкова «В парикмахерской». Экскурсия в парикмахерскую. Учет предметов, необходимых для работы парикмахера. Дидактические игры «Красивые прически для кукол», «Учимся завязывать бантики», «Выбери бантик для куклы», «Чудо-фен». Подумайте о предметах для бритья. Изготовление атрибутов для игры с детьми (фартуки, накидка, полотенца, пилочки, чеки, деньги и др.)). Оформление альбома “Модели причесок”.
Игр. Ролей: Парикмахеры – женские и мужские мастера, мастера по маникюру, уборщицы, клиенты (посетители): мамы, папы, их дети.
Разыграно участков:
«Мама везет дочку в парикмахерскую«
»Папа везет сына в парикмахерскую«
»Сделаем красивые прически для кукол«
»Едем автобусом в парикмахерскую«
»Делаем прически к празднику»
«Приведем себя в порядок»
»В мужском туалете«
»Покупка товаров для парикмахерской«
»Приглашаем парикмахера в детский сад»
Игровые действия: Парикмахер женского зала надевает накидку, красит волосы, моет волосы, вытирает полотенцем, стригет волосы, стряхивает с накидки срезанные пряди, накручивает на бигуди, сушит волосы феном, покрывает лаком, плетет косички, закалывает шпильки, дает рекомендации по уходу за волосами.
Парикмахер в мужском туалете бреется, моет волосы, сушит феном, стрижет, расчесывает клиентки, принимает форму бороды, усов, предлагает посмотреть в зеркало, освежает одеколоном.
Мастер маникюра пилки для ногтей красит их лаком, наносит крем на руки.
Клиенты вежливо здороваются, ждут в очереди – смотрят альбомы с иллюстрациями разных причесок, читают журналы, могут выпить кофе в кафе; попросите стрижку, маникюр; Проконсультируйтесь, платите деньги, благодарите за услуги.
Уборщица подметает, вытирает, моет пол шваброй, меняет использованные полотенца.
«Магазин – Супермаркет»
Содержимое ПО: Формируйте у детей представления о работе людей в магазине, разнообразии магазинов и их назначении. Научитесь исполнять разные роли в соответствии с сюжетом игры. Развивать наглядно-эффективное мышление, коммуникативные навыки. Воспитывать доброжелательность, умение считаться с интересами и мнениями партнеров по игре.
Словарных слов: витрина, касса, кондитерская.
Игровой материал: витрина, весы, кассовый аппарат, сумочки и корзины для покупателей, форма продавца, деньги, кошельки, товары по отделам, автомобиль для перевозки товаров, клининговое оборудование.
«Продуктовый магазин»: макеты из овощей и фруктов, различные хлебобулочные изделия из соленого теста, муляжи из конфет, сладости, печенье, торты, пирожные, коробки с чаем, соком, напитками, колбасами, рыбой, упаковка для молока, чашки для кислого. сливки, баночки от йогуртов и др.
Подготовительные работы:
Беседы с детьми «Какие есть магазины и что там можно купить?» «Кто работает в магазине?», «Правила кассы». Д / и «Магазин», «Овощи», «Кто что?». Чтение стихотворения О. Емельяновой «Магазин игрушек». Б. Воронко «Сказка о необычных покупках» Изготовление рогаликов, булочек, печенья из соленого теста, изготовление конфет.
Игр. Ролей: Продавец, покупатель, кассир, менеджер магазина, шофер.
Разыграно участков:
“Хлебобулочные и кондитерские изделия (пекарня, магазин)”
“Овощной магазин (отдел)”
“Мясной, колбасный цех (отдел)”
“Рыбный магазин (отдел)”
“Молочный магазин (отдел)”
“Продуктовый магазин “
” Магазин музыкальных инструментов “
” Книжный магазин “
Игр. Действий: Продавец Одевает форму, предлагает товар, взвешивает, упаковывает, кладет товар на полки (украшает витрину).
Заведующий магазином организует работу сотрудников магазина, делает запросы на товары, обращает внимание на правильность работы продавца и кассира, следит за заказом в магазине.
Покупатели они приходят в магазин, выбирают товар, узнают цену, консультируются с продавцами, соблюдают правила поведения в общественном месте, устанавливают очередь на кассе, оплачивают покупку на кассе и получают чек.
Кассир получает деньги, перфорирует чек, выдает чек, передает сдачу покупателю.
Водитель доставляет определенное количество различных товаров, принимает заявки на товары от директора магазина, выгружает привезенные товары.
Содержимое ПО: Обогатите детей знаниями о диких животных, об их внешнем виде, повадках, питании. Расширить понимание детьми обязанностей сотрудников зоопарка. Воспитывать у детей умение творчески развивать сюжет игры из строительного напольного материала, действовать с ним различными способами.Развивайте речь, обогащайте словарный запас. Воспитывать доброе, заботливое отношение к животным.
Словарных слов: ветеринарный врач, проводник, вольер (клетка).
Игровой материал: Знак «Зоопарк», стройматериал (большой, маленький), грузовик с клеткой, игрушки для животных, пищевые тарелки, манекены, метлы, совки, ведра, тряпки, фартук с нарукавными повязками для рабочих, билеты, деньги, кассовый аппарат, белый халат для ветеринара, градусник, фонендоскоп, аптечка.
Подготовительные работы: Рассказ о посещении зоопарка.Беседы о животных с использованием иллюстраций зоопарка. Беседа «Правила поведения в зоопарке». Отгадывать загадки о животных, Чтение стихов С.Я. Маршак “Дети в клетке” Где обедал воробей? », В. Маяковский« Каждая страница, то слон, то львица. «Оформление альбома« Зоопарк ». Рисование и лепка животных. Дидактические игры:« Животные и их детеныши »,« Загадки про животных »,« Кто где живет? »,« Животные жарких стран »,« Животные Севера » .
Игр. Ролей: Директор зоопарка, гид, работники зоопарка (обслуживающий персонал), врач (ветеринар), кассир, строитель, посетители.
Разыграно участков:
«Строительные клетки для животных»
«К нам едет зоопарк»
»Экскурсия по зоопарку«
»Едем в зоопарк«
»Покупка товаров для животных»
«Кормление животных»
«Уборка вольеров» (клетки) “
” Лечение животных “
Действия игры: Директор зоопарка руководит работой зоопарка.
Направляющая проводит экскурсии, рассказывает о животных, что они едят, где живут, их внешний вид, как обращаться с животными, рассказывает о мерах безопасности, как за ними ухаживать.
Работники зоопарка (министры ) получает корм для животных, готовит специальную пищу для животных, кормит их, снимает клетки и вольеры, моет домашних животных, ухаживает за ними.
Врач (ветеринар) осматривает животное, измеряет температуру, вакцинирует, лечит обитателей зоопарка, делает уколы, дает витамины.
Кассир продает билеты на посещение зоопарка и экскурсии.
Строитель строит вольер для животного.
Посетители купить билеты в кассах и сходить в зоопарк, осмотреть животных.
«Моряки-рыбаки»
Содержимое ПО: Научите детей брать на себя роли капитана, рулевого, матросов, поваров, моряков-рыбаков. Продолжайте учиться пользоваться предметами-заменителями, четко следуйте цепочке игровых действий. Для активации речи детей. Развивайте дружеские отношения, чувство коллективизма.
Словарный запас: Петух, якорь, штурвал.
Игровой материал: крупногабаритный строительный материал, капитанская фуражка, бескозырки, ошейники, спасательный круг, медицинский халат, медицинские инструменты, якорь, штурвал, бинокль, ведро, швабра, костюм повара, посуда для столовой, игрушечная рыбка, сети, ящик для рыбы , Деньги.
Подготовительные работы: Читаю художественную литературу о рыбалке, кораблях, моряках. Просмотр фотографий, картин о море, моряках, кораблях. Разговор «Кто работает на корабле». Рисование и лепка рыбок.
Игр. Ролей: Капитан, рыбаки, врач, повар (повар), водитель. Разыграно сюжетов:
«Строительство корабля»
«Моряки плывут на корабле по морю»
«Моряки ловят рыбу, работают рыбаками»
«Моряки проверяют здоровье судового врача»
«Моряки плывут по морю, ловят рыбу, обедают»
«Моряки выходят на берег и идут к парикмахерской.
» Моряки привозят улов на берег, сдают рыбу в магазин «
» Моряки плывут в большой город и идут в «Зоопарк»
«Моряки вернулись из отплыл и пошел в магазин »
Игр действий: Капитан ведет корабль, поворачивает штурвал, смотрит в бинокль, дает команду отплыть, бросить якорь, ловить рыбу, контролирует работу рыбаков, дает команду пришвартоваться к берегу.
Моряки-рыбаки выполняйте приказы, мойте колоду, раскручивайте сеть, бросайте в море, ловите рыбу, складывайте в ящики.
Врач осматривает моряков перед выходом в море, разрешает им выходить в море, лечит больных на борту.
Повар (повар) готовит еду, кормит матросов.
Драйвер подъезжает к кораблю, проверяет качество рыбы, покупает рыбу у рыбаков, загружает в машину и отвозит в магазин.
Содержимое ПО: Формируйте у детей представления о работе почтовых работников.Расширить представления детей о том, как отправлять и получать корреспонденцию. Развивайте воображение, мышление, речь. Воспитывать независимость, ответственность, желание приносить пользу другим. Словарный запас: печать, посылка, почтальон, сортировщик, получатель.
Игровой материал: стол для отправки и получения посылок, почтовый ящик, сумка почтальона, конверты с бумагой, марки, открытки, ящики для посылок, детские журналы и газеты, атрибуты персонажу «голубь», деньги, кошельки, полиграфия, авто.
Подготовительные работы: Экскурсия на почту, наблюдение за приемом корреспонденции, отправка почты. Беседы о разных видах связи: почта, телеграф, телефон, Интернет, радио. Просмотр м / ф «Каникулы в Простоквашино», «Зима в Простоквашино», «Снеговик-почтовик». Читая С.Я. Маршак «Почта», Ю. Кушан “Почтовая история”. Изготовление печати-штампа, конвертов, открыток, марок, почтовых ящиков для писем, сумок, денег, кошельков и др. Коллекционирование открыток, журналов, календарей.Дидактические игры «Отправить письмо», «Путешествие письма», «Что нужно для работы почтальона», «Как отправить посылку». Слушание «Песни почтальона» Б. Савельева.
Игр. Ролей: Почтальон, сортировщик, инспектор, шофер, посетители.
Разыграно участков:
«Пришло письмо, открытка»
« Почтовый голубь принес письмо «
» Отправить поздравительную открытку «
» Покупка журнала по почте «
» Отправить посылку бабушке «
» Посылка от сказочного героя «
» Шофер несет почту «
» Действия в игре: Почтальон принимает письма, газеты, журналы, открытки с почты; доставляет их по адресам; отправляет корреспонденцию в почтовый ящик.
Посетитель отправляет письма, открытки, бандероли, упаковывает их; покупает конверты, газеты, журналы, открытки; соблюдает правила поведения в общественном месте; занимает очередь; принимает письма, газеты, журналы, открытки, посылки.
Ресивер обслуживает посетителей; принимает посылки; продает газеты, журналы.
Сортировщик сортирует письма, газеты, журналы, посылки, ставит на них печать; объясняет водителю, куда ехать (на железную дорогу, в аэропорт…).
Водитель вынимает из почтового ящика письма и открытки; доставляет на почту новые газеты, журналы, открытки, письма; привозит посылки; доставляет письма и посылки почтовыми машинами на поезда, самолеты и корабли.
Светлана Ходеева
Карточка ролевых игр в средней группе
Карточка для ролевых игр в средней группе .
1. “Магазин” .
2. «Семья» .
3. «Автобус» .
4. «Больница» . «У стоматолога» .
5. «Пароход» . «Моряки» .
6. «Прачечная» .
7. «Салон красоты» .
8. «День рождения» .
9. «Переходим улицу» .
10. «Зоопарк» .
11. «Театр» .
12. «Кукольный театр» .
13. «Экскурсия в музей» .
14. «Кафе» .
15. «Детский сад» .
16. «Музыка для кукол» .
“Музыка для кукол” .
Развивайте интерес к игре. Способствовать желанию детей самостоятельно выбирать игрушки, атрибутику для игры. Воспитывать вежливость, дружбу, уважение к игрушкам.
Атрибуты.
Куклы, музыкальные инструменты (бубен, барабан, балалайка)
«Детский сад»
Развивайте интерес к игре.Продолжить обучение построению игрового пространства в соответствии с сюжетом игры , через конструктивную деятельность . Укреплять знания детей о работе воспитателя, няни, развивать интерес и уважение к своему труду. Развивайте умение применять полученные знания в коллективной творческой игре. Воспитывайте доброжелательность, отзывчивость, умение координировать свои действия с другими участниками игры.
Атрибуты.
Куклы, коляски, игрушки, мебель, посуда.
«Кафе»
Продолжать знакомить детей с творчеством взрослых. Развивать навыки коммуникативной культуры. Способствовать обогащению игровых навыков.
Атрибуты.
Фартуки, скатерти, меню, выпечка (торт, шоколад, печенье, сладости, фрукты, напитки (сок, чай, кофе, карандаши, блокноты, посуда, подносы, салфетницы, вазы с цветами, деньги).
«Экскурсия в музей»
Направлять детей к самостоятельному назначению ролей и умению действовать в соответствии с ними.Отображать в игре события общественной жизни, поведения в культурных местах, учить внимательно, доброжелательно друг к другу. Развивайте речь, обогащайте детский словарный запас.
Атрибуты.
Репродукции картин , игрушки, деньги, билеты, тарелка “Касса” .
«Театр»
Формировать у детей умение играть вместе, способствовать развитию ролевых действий, отражать в игре отдельные действия из литературных произведений, просмотры мультфильмов, иллюстраций.Развивать правильные отношения детей в коллективе, согласовывать их действия с действиями партнеров по игре. Развивайте выразительность речи. Развивайте интерес и желание играть.
Атрибуты.
Деньги, билеты, знак “Касса” , шапки-звери.
«Кукольный театр»
Научить детей разыгрывать знакомств сюжетов из сказок с игрушками, развивать умение стремиться выразительно передать особенности голоса, эмоциональные состояния персонажей, воспитывать самостоятельность и креативность детей в игре.
Атрибуты.
Экран, фигурки кукольного театра, палец, деньги, билеты, табличка “Касса” .
«Зоопарк»
Закрепить знания детей о представителях зоопарка, сформировать игровые навыки, вовлечь в ролевое взаимодействие друг с другом, развить у детей творческое отношение к игре, научить их вместе выполнять свои планы, воспитать культуру общение и дружеские отношения.
Атрибуты.
Игрушка дикие животные, знакомые детям, клетки (строительный материал, билеты, деньги, знак «Касса» , лопатки, метлы, ведра.
«Переходим улицу»
Развивайте интерес к игре, закрепляйте правила поведения на тротуаре, на проезжей части, воспитывайте чувство уважения к окружающим – пешеходам, водителям.
Атрибуты.
Легенда автомобилей (колпачки – Картинки , светофор, пешеходный переход, рули, куклы, коляски.
«День рождения»
Развивайте умение создавать игровую среду, использовать предметы ближайшего окружения. Вызвать интерес общий дизайн игры , сюжет , умение действовать согласованно. Развивать дружеские отношения между игроками во время игровой деятельности. Ознакомьтесь с правилами поведения в гостях. Улучшайте навыки и умения за столом.
Атрибуты.
Торт, подарки, шары, шапки, трубки, посуда, кондитерские изделия (торт, шоколад, печенье, сладости, фрукты, напитки (сок, чай, кофе, мебель, куклы, посуда.
«Салон красоты»
Пополнить знания детей о работе парикмахера. Поощряйте детей самостоятельно распределять роли, готовьте необходимые условия. Создайте условия для творческого самовыражения. Содействовать установлению ролевого взаимодействия в игре и усвоению ролевых отношений. Развивать навыки культурного поведения в общественных местах. Воспитывать вежливое обращение, уважение к работе парикмахера.
Атрибуты.
Зеркало, накидка клиента, хозяйский фартук, телефон, парикмахерские инструменты – расческа, ножницы, флаконы для одеколона, лак, фен, шпильки.
«Прачечная»
Развивайте интерес к игре. Формируйте позитивные отношения между детьми. Привить детям уважение к труду прачки, уважение к чистым вещам – результату ее труда.
Атрибуты : стиральная машина, веревка, прищепки, тазы, гладильная доска, утюг, стиральные порошки (пустые банки, постельное белье, халаты.
«Пароварка» . «Моряки» .
Научите детей взаимодействовать в игре, договариваться. Способствовать развитию диалогической речи, фантазии, воображения, ориентации в пространстве, игрового навыка. Воспитывать культуру поведения, взаимопомощь, доброжелательное отношение друг к другу, умение договариваться, желание участвовать в совместных играх.
Атрибуты.
Строитель, бескозырки, воротники, штурвал, клаксон, подзорная труба, сети, рыба, спасательный круг, якорь.
«Больница» . «У стоматолога» .
Воспитывать у детей способность брать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия. Развивать способность к ролевому взаимодействию со сверстниками (выстраивать ролевой диалог, умение вести переговоры друг с другом в игре) … Воспитывать дружеские отношения между детьми, уважение к работе врача .
Атрибуты.
Зеркало (для осмотра зубов, шпатель, баночки с мазями, куклы, халат, вата, термометры, телефон, банки, грелки, шприцы, аптечки, талоны на прием к врачу, экран, фонендоскоп, карандаши, бумага.
«Автобус»
Закрепить знания о работе водителя и кондуктора, повторить правила поведения в автобусе. Развивайте интерес к игре. Формируйте позитивные отношения между детьми. Прививать детям уважение к труду взрослых.
Атрибуты.
Фуражка водителя, руль, ключи, документы, сумка кондуктора, деньги, билеты, светофор, набор инструментов для ремонта автобуса, макет автобуса тканевый.
«Семья»
Укрепляйте представления детей о семье, об обязанностях членов семьи. Развивайте интерес к игре. Продолжайте учить детей распределять роли и действовать в соответствии с принятой ролью, развивать сюжет … Способствовать установлению ролевых взаимодействий и отношений между игроками в игре. Воспитывайте любовь и уважение к членам семьи и их работе.
Атрибуты.
Мебель, посуда, куклы, коляски, телефон, сумки, фартук.
“Магазин”
Продолжайте знакомить детей с социальной реальностью, укрепляя представления детей о профессии продавца. Обучать способам практического применения полученных знаний в речи, игре, работе, общении. Формировать дифференцированные представления о нормах и правилах поведения детей. Установить правила поведения в общественных местах (магазин) … Привить детям уважение к труду взрослых.
Атрибуты.
Весы, кассовый аппарат, манекены из овощей и фруктов, деньги, кошельки, макаронные изделия, кондитерские изделия, напитки, молочные продукты.
Руководство по стимуляции для первого классаЭто руководство по стимуляции для первого класса является дальнейшей модификацией этого руководства, а также аналогично Руководству по стимуляции для детского сада, которое я сделал и раздал здесь в своем блоге несколько лет назад.Есть 38 недель , и это не датировано; он просто помечен как «Неделя первая, неделя вторая» и т. д. Если вы загрузите его, вы обнаружите, что каждая неделя включает в себя:
– Семейство слов для еженедельной акустики со списком слов. (Все слова описаны в моей книге CVC, том 2, и моих книгах по звукам, том 1 и том 2.) Щелкните каждую ссылку и загрузите бесплатный образец, чтобы увидеть список слов.
– 10 новых еженедельных обзорных слов, на которых можно сосредоточиться, всего 300 за год (Щелкните здесь, чтобы загрузить список.)
– Еженедельная стратегия понимания прочитанного, пока вы не дойдете до 22 недели (затем вы пересмотрите)
– Еженедельный навык языковых навыков (иногда более одного.) (Я прошел CCSS и ввел все основные из них, которые, как я думал, действительно нуждались в сосредоточенных фокусе в первом классе, в дополнение к фонетике, словесному восприятию и письму.)
– Еженедельная тема письма. Они начинаются с пояснительного письма, затем переходят к мнению, затем к повествованию, с добавлением нескольких заданий «как сделать» и нескольких писем, которые нужно написать.
– Еженедельная научная тема.
– Еженедельная тема социальных исследований.
– Еженедельный математический навык (я в основном просто перечислял математический блок обучения (а не деконструированные стандарты), потому что я использую математический текст, предоставленный округом, а затем дополняю его по мере необходимости.)
Проверьте это ниже !
Как использовать руководство для стимуляции
Использовать руководство для стимуляции очень просто! Просто сохраните его в буфере обмена или прикрепите к доске объявлений рядом с вашим столом.Каждую неделю, когда вы будете готовы составить план уроков, убедитесь, что вы представляете новые темы в руководстве. Если у вас нет времени представить один, обведите его красным или выделите, или сделайте ЧТО-ТО, чтобы напомнить себе, что вам нужно обойти его и сделать это позже.
Но помните, справочник – это просто справочник . Вы можете изменить его и делать все, что вам нужно, чтобы прожить год. Это всего лишь предложения , а не законы, высеченные на камне.Руководство по стимуляции предназначено, чтобы помочь вам избавиться от беспокойства при планировании и подготовке, чтобы помочь вам ЗНАТЬ, что вы охватите все основные стандарты (по крайней мере, на мой взгляд!) и не забудете случайно один. Кстати, если вы обнаружите, что я забыл что-то важное, дайте мне знать! Возможно, я захочу добавить это в свою копию. Кроме того, вы можете отредактировать свою копию и поместить ее туда! 🙂
Вам может быть интересно, продаю ли я товары по каждой теме. Нисколько! Если есть ссылка (навык выделен и подчеркнут), вы можете щелкнуть по этой ссылке и найти материалы, которые я продаю для этого навыка.Но у меня нет продуктов, которые можно было бы обучить одному навыку на графике!
Просто примечание: я предоставляю вам редактируемую версию этого руководства по стимуляции для вашего личного использования, а не для того, чтобы вы размещали его в своем блоге, на веб-сайте или в магазине TPT и т. Д. Пожалуйста, уважайте мои авторские права и не делайте этого. репост. Спасибо!
Теперь следующий вопрос: работаю ли я над руководством по стимуляции для второго класса? ДА! Я надеюсь, что скоро его закончу, может быть, даже к следующей неделе. Продолжай смотреть! Мы все вместе, и я делаю все, что могу!
Опять же, вот PDF-файл моего Руководства по стимуляции для первого класса, а вот редактируемый DOC моего Руководства по стимуляции для первого класса.Наслаждаться! 🙂
-Heidi
P.S. Наши недавно анимированные DVD со словом «вид» вышли СЕЙЧАС !! 🙂
———————————-
Следуй за мной! Вам понравился этот пост? Сделайте одолжение и поделитесь им со своими друзьями! И подпишитесь на этот блог, подписавшись на мои обновления по электронной почте здесь, или подпишитесь на Bloglovin ‘, или подпишитесь на меня на TPT! Я также в Pinterest, Facebook, Twitter, Instagram, Google+ и YouTube! Не забудьте подписаться на нашу рассылку по электронной почте, чтобы получать информацию о специальных предложениях и промокодах, о которых вы больше нигде не узнаете.
1. Получите или сделайте не менее 31 открытки, по одной для каждого поэта из вашего списка.
2. После регистрации и заполнения группы вы получите список по электронной почте и в формате PDF. (Вы получите свой список, когда в вашей группе будет 32 человека.)
3. Как только вы получите свой список, начните писать оригинальные стихи напрямую (1-й дубль) на открытках, адресованных на номер с именами под вами в списке поэтов. (Если вы находитесь под номером 8 в списке, начните с номера 9 и продолжайте оттуда. Когда вы дойдете до номера 32, вернитесь в начало списка.) Пишите так же, как если бы вы писали обычную открытку, только это один – это стихотворение, связанное с формой послания, когда вы пишете кому-то. Идея состоит в том, чтобы практиковать спонтанность, то есть писать прямо на карточке за один прием. Если в начале праздника это сделать сложно, расслабьтесь, , потому что с каждым месяцем становится лучше, Никто не может опубликовать ваше стихотворение без вашего разрешения , и вы пишете ЛИЦУ.
4. После того, как вы напишете открытки всем поэтам ниже вашего имени в вашем списке, переходите к верхней части своей группы из 32. В идеале вы должны включать темы, тона или мотивы из полученных вами открыток. Если вы не получаете открытки от участников сразу или они не вдохновляют вас, нет проблем, , но регистрация означает, что вы соглашаетесь написать не менее 31 стихотворения для открытки.