Сценарий спектакля для школьного театра
возраст 13 – 14 лет
«И невозможное – возможно»
Автор: Лобач Вадим Петрович
Учитель истории, руководитель театрального кружка
МБОУ «Тигильская СОШ»
Действующие лица:
Директор
Ученый
Алиса – девочка робот
Учитель Валерия Павловна
Ученики: Сергей, Дима, Юля, Света, Ангелина, Ксения, Катя, Лена.
На сцене расстановка как в классе школы. Директор стоит читает бумагу. Рядом стоит ученый. Директор дочитав, помахивая в воздухе рукой в которой бумага, обращается к ученому.
Директор: – У меня это в голове не укладывается! Как такое возможно? Когда мне позвонили и сказали, о том, что на базе школы пройдет эксперимент, я обрадовалась! Но это не возможно!
Директор: – Хорошо.
Поставьте себя на мое место! Дать согласие поместить робота в класс, среди живых детей! А вдруг у него, что, либо замкнет, он покалечит кого или дети, что нибудь у него отломают?! Да и учителя не согласятся работать в таких условиях! Это же бездушная, железяка!
Ученый: – Все ясно! Вы так и не поняли, о чем идет речь, и в чем уникальность этого эксперимента! (оборачивается к двери.) Алиса, зайди пожалуйста!
Директор🙁 возмущаясь)- Все я поняла, чего тут не понять! Школу превращаете в черт знает что!
(Входит девочка. Останавливается, около взрослых и очень вежливо обращается к директору)
Алиса: – Здравствуйте. Разрешите представиться Алиса!
Дир:- А, это кто?
Ученый: – А, это как вы изволили выразиться, бездушная железяка, которая может покалечить детей!
(Директор, от удивления роняет бумаги на пол.
Алиса поднимает их и отдает директору)
Директор:- Что!!!! Это?….. Не может быть!( Разглядывает Алису со всех сторон)
Алиса: – Ваши бумаги!
Ученый:(улыбаясь) – Алиса, универсальный биоробот! Новейшая разработка! Создана по образцу и подобию 12-ти летнего ребенка. Запрограмированна на самые лучшие качества и знания присущие этому возрасту.
Директор: – Но, это невероятно! Обыкновенный ребенок! И зачем ее создали?
Ученый: – Цель эксперимента – понять, сможет ли такой универсальный индивид, адаптироваться среди учеников и попытаться изменить их к лучшему! К сожалению, с помощью воспитания нам это не удается.
Дир: – Интересно и какие же качества, вы считаете лучшими?
Алиса: – Я запрограммирована на проявление честности, доброты, уважения к старшим, взаимопомощи, справедливости, дружелюбия!
Директор: – А сострадание, любовь, радость, разочарование, обида?
Алиса вопросительно смотрит на ученого.
Алиса: – В моей программе нет такой информации! А это важно для меня? Я не знаю ответа!
Ученый: – ( Берет девочку за плечи) Ну, не будем, расстраивать Алису. Она умная девочка! Иди пока, познакомься со школой! (Алиса выходит)
Ученый: – Да, вы правы, чувствовать она не умеет! Это дальнейшие разработки. В классе Алиса пробудет всего месяц, выполнит свою миссию и будет утилизирована.
Директор: – Ее ликвидируют! Но зачем?
Ученый: – Потому что если об эксперименте узнает общественность вы представляете, что начнется! А так, даже если мы расскажем кому то об этом, нам не поверят. Доказательств нет!
Директор: – Жестоко!
Ученый: – Ну, что вы, это всего лишь робот! Железяка!(улыбается). Что ж будем расставаться. Надеюсь на ваше содействие в интересах науки. Мы постоянно ведем наблюдение за Алисой, поэтому все под контролем, не беспокойтесь!
Директор: – Надеюсь, этот месяц в школе ни чем не будет отличаться от остальных.
Особенно в 5-м классе. До свидания.
Ученый: – До свидания.
Оба выходят из класса. Через некоторое время звучит звонок. В класс входят, вбегают ребята. Готовятся к уроку. Учитель. Входит Директор с Алисой.
Директор: – Здравствуйте Валерия Павловна. Минуточку внимания.( в классе устанавливается тишина).
Я хочу вам представить Алису. По семейным обстоятельствам, она временно в течение месяца будет учиться в вашем классе.
Дима: – Так, а нам плакать или радоваться этому?!
Учитель: – Дмитрий, хватит паясничать.
Сергей: – А, чо, пацанов не было?! У нас девчонок и так весь класс. Затерроризировали нас? (смех в классе)
Юля: – Да, что ты! Самый запуганный!
Сергей: – Тебя вообще ни кто не спрашивал! Сиди молча.
Юля:– Сам молчи!
Учитель: – Прекратите! Перед вами стоит директор, а вы цирк устраиваете! Как не стыдно?!
Света: – Они вообще не знают, что это такое!
Ангелина: – А без твоих комментариев нам не обойтись?!
Директор: – Вот, Алиса, полюбуйся, это класс в котором тебе повезет учиться!
( одобрительный шум в классе).
Валерия Павловна, где Алисе можно сесть?
Учит: – Вот Ксения у нас, одна сидит.
(Ксения сидит слушает в наушниках)
Ксения! Я их сейчас заберу и только родителям отдам.
Ксения: – А, что я сделала?
Учитель: – Вот именно, что ни чего. Алиса будет сидеть с тобой.
Ксения: – Почему сразу, ко мне? Других мало?
(Алиса проходит между партами, в это время Ангелина)
Ангелина: – Как тебе Ксюха повезло, обзавидуешься!
Директор: – Вы неисправимы! Ладно, так можно весь урок проговорить. Извините Валерия Павловна. Продолжайте занятие.
(Уходит)
Звучит музыка «Кукушка». В классе происходят определенные эпизоды, сопровождаемые словами автора.
Эпизод 1. ( Дети в классе поднимают руки, встают, отвечают. Учитель, что то рассказывает, спрашивает. Чаще остальных отвечает Алиса. Остальные с недовольством смотрят на нее).
Автор: – Дни в классе сменяли один другой! На уроках Алиса всегда была на шаг впереди остальных. Поэтому учителя охотно спрашивали ее на каждом занятии. Но это не привело к тому, что класс, беря с нее пример, стал лучше учиться. Наоборот появилась зависть и озлобленность одноклассников. С Алисой ни кто не хотел дружить. Она была слишком не похожей на всех. Особенной. Правильной.
Эпизод 2. (Перемена. Кто то из класса вышел, кто то остался. В класс вошли три подружки из другого класса – Катя, Лена. Они окружили Алису и о чем то с ней разговаривают).
Автор: – Единственными с кем Алиса нашла общий язык, были три подружки из соседнего класса. Девчонки на переменах приходили в класс и общались между собой.
Им очень нравилась дружелюбность Алисы, и ее открытость и честность. То чего не хватало в каждом классе этой школы.
Эпизод 3. (Ребята входят в класс. Снова идет урок. Они сидят и выполняют письменную работу. Сдают. Учитель их проверяет).
Музыка заканчивается. Валерия Павловна с листками зачитывает результаты проверочной работы.
Учитель: – И так результаты проверочной работы. Я сразу хочу сказать, что некоторые меня очень удивили. Особенно те от кого я не ожидала. То, что Алиса написала на отлично, это понятно. Но, то, что Сергей, Ангелина и Ксения написали на 5-ть! А Света, Карина и Юля на 4-ре! Это мне понять сложно.
Ангелина: – Уметь надо!
Дима: – А, у меня что?
Уч: – Два.
Дима: – Нормально! А за что!Света: – Задания очень сложные были. Мы не все поняли.
Сергей: (передразнивая Свету) – Не все поняли! Так и скажи, что вызубрить не успели!
(в классе смех)
Света: – Заткнись. Списали и довольные.
Ксения: – Э, поосторожней, в выражениях!
Сергей: – Докажи!
Юля: – Вы же с Ангелиной хитрые, вас так просто не поймаешь.
Ангел: – А, я то тут причем?! Что, меня то приплетать!
Учитель: – Все, хватит, успокоились! Завелись. Лучше бы так на уроке активно отвечали, как ругаетесь! ( В это время Алиса поднимает руку. Учитель это замечает).
– Что ты Алиса хочешь сказать.
Алиса: – 5-ки которые получили ребята не справедливые.
Ангел: – Ничего себе, ты чо учитель нас оценивать?!
Ксения: – Алиса, за словами следи!
Учитель: – Без комментариев можно. Почему ты так считаешь Алиса?
Алиса: – Вчера, на большой перемене, когда вы вышли из класса, Сергей взял из вашей папки ответы на тест, а Ангелина следила, чтобы ни кто не зашел в класс.
Ангелина: – Это уже слишком! За это ответишь.
Алиса: – Листочек с ответами у Сергея лежит в тетради. Поэтому Света права в своих словах.
( В классе тишина).
Учитель: – Сергей встань. Это правда?
Сергей: (растерянно, опустив глаза) – Нет.
Учитель: – Покажи свою тетрадь.
Сергей: – А, зачем она вам нужна? Там ничего интересного.
Учитель: – Покажи, говорю. Чего рассуждать!
( Учитель подходит смотрит тетрадь Сергея. Достает листок)
Учитель: – Это, что?!
Сергей: – Листок!
Учитель: – Я вижу, что не газета. Что здесь написано?
Сергей: – Ну, ответы.
Учитель: – Понятно. Садись.
(Сергей садиться за парту. Поворачивает голову в сторону Алисы и что то зло шепчет). Ангелина и Ксения, у вас тоже есть ответы? (Сидят молчат) Я спрашиваю, у вас тоже ответы?( звучит тихое – Да!). Не слышу, громче!
Ангелина и Ксения: – Да!
Юля: – Попались! Умники! Своей головы не хватает?! Списывать только и умеете!
Ксения:- Ага, умней тебя никого нет.
Помолчи пожалуйста, достала!
Юля:(возмущенно) – Кто, я достала? Да, это вы всех в классе достали!
Карина: – Девочки успокойтесь!
Учитель: – Правильно, Карина, все успокоились! Значит, этим великим комбинаторам я ставлю 2-а! А за, то, что украли ответы, завтра Сергей, Ксения и Ангелина я хочу видеть ваших родителей. Понятно?
Ангелина: – Да
Сергей: – Да
Учит: – Ну, вот и славно! Спасибо Алиса за правду. Это очень сложно быть сейчас честным. И хорошо, что такой пример у нас есть.
Ангелина: – А почему только наших родителей. Дима тоже с нами был.
Света: – Только списать не успел бедняга!
Дима: – Ну, Света!
Учит: – Значит и Дима знал! Понятно. Интересные взаимоотношения у нас в классе!
Дима: – А, что я должен сидеть и кричать – я знаю у них ответы! Если я не списал, значит их должен предать?! Смешно! Все списывают!
Учит: – Не смешно, а грустно, Дима! Что, кто – то старается, но не всегда у него все получается.
А, кто- то все время хитрит и считает что это нормально!
(Звучит звонок. Все вскакивают собираться).
Учитель: – Завтра последним уроком у нас классный час. Не убегаем. (Обращается к Сергею и Ангелине, Ксении) И я жду ваших родителей.
(Уходит. Ангелина подходит к Алисе. И со злостью обращается к ней)
Ангелина: – Ты, кем себя здесь считаешь? Ты стукачка! Слышишь! Тебе у нас не учиться!
Алиса: – Я поступила правильно.
Сергей: – Ты, чо такая дерзкая! Тебе говорят, что ты предатель!
Света: – Не кричи на ее! Она права! Вы совсем обнаглели!
Юля: – Вот именно.
Дима: – Девочки, прекратите.
Юля: – Отвали, Дима. Тебя ни кто не спрашивает. Вечно им поддакиваешь
Дима: – Я сам по себе! А Алиса не права!
Алиса: – Я поступила правильно!
Ангелина: – Ты другие слова знаешь? Как робот, одно и тоже говоришь! Зубрилка!
Сергей: – Все Ангелина хватит.
Что с ней разговаривать, тупит да и все. Пошли. Ксюха ты с нами?
Ксения: – Эй… чувак. Я всегда с вами. (Уходят. Ангелина возвращается)
Карина: (обращается к Алисе) – Теперь Алиса тебе они жизни не дадут. Ладно всем пока!
Ангелина: – Дима, мы долго ждать будем?!
Дима: – Иду, я. (Уходят).
Света: – Ну и Дима, никогда своего мнения нет. Так и бегает за ними.
Алиса: – Он хороший.
Юля: – Алиса, ты правда такая наивная или прикидываешься? Неужели не поняла, что твоя честность только проблемы тебе создает!
Алиса: – Меня учили быть честной и справедливой, другой я быть просто не могу!
Света:- Интересная ты девочка, Алиса. Все у тебя как то по правилам, по порядку. Таких сейчас не любят.
Алиса: – Я, по другому не умею. Понимаете, не умею!
Юля: – Не понимаем.
Все могут, а ты нет. Думаешь, нас родители плохо воспитывают. Или мы, какие – то не такие! Вот Света, тоже справедливая. Но в нашем классе, да и в школе, больше как ты говоришь, неправильного. Поэтому нам приходится жить по этим законам.
Алиса: – А, вы начните с себя, с ребят из класса. Добро меняет всех.
(Юля и Света, посмотрев друг на друга, рассмеялись).
Света: – Слушай, Алиса, я давно таких, наивных не встречала.
Юля: – Тебе точно будет сложно среди нас. Очень сложно. Хотя с тобой пообщаться мне даже интересно! Все я пошла.
Света: – Мне тоже пора. Пока девчонки.
(Уходят. В класс входят девчонки – Катя, Лена, Полина)
Катя: – Ты что не спускаешься в раздевалку?
Лена:- Мы тебя заждались. Что ты тут делаешь одна?
Алиса:- Я что-то делаю не так! Меня ни кто здесь не любит! Где-то в программе допущена ошибка!
Полина: – Ты опять за свое!!! Какая программа! Ты что компьютер?!(Девчонки смеются)
Алиса: – А, как вы догадались? (Девчонки от смеха чуть не падают).
Катя: – Слушай подруга, ты совсем заучилась!
Лена: – У тебя с головой все нормально?
Алиса: – Нет, в ней что-то гудит! Какой – то сбой происходит!
Полина: – Все, хватит нас смешить, пойдем! Иначе, у нас у всех, от твоих приколов, в головах загудит!
Катя: – Вот фантазерка. Компьютер она!!!
( Девочки уходят, уводя за собой Алису. Звучит музыка).
Автор: – На следующий день перед классным часом!
( В класс входит Валерия Павловна. Ложит сумку на стол. Заглядывает в нее).
Учитель: – Так телефон, здесь. А журнал?! Журнал забыла. Придется в учительскую идти.
(Уходит. Заходят Сергей, Ангелина и Ксения)
Ангелина: – Сейчас начнутся нравоучения! (Перекривляя учителя) Ребята, надо быть честными! Думать своей головой, а не списывать.
Ксюша: – Успокойся, подруга. Не нервничай.
Сергей: – Да, вообще все было бы нормально, если бы не эта новенькая!
Ксюша: – Не спорю. Щас бы я ей ….
Ангелина: – Точно. Как бы я отомстила. Чтобы придумать?!
(В это время раздается звонок телефона в сумке учителя. Ребята переглянулись.)
Сергей: – А, что если она украдет телефон. У Валерии Павловны! Во, круто!
Ксения: – Нет парнишка. Это через чур по сумкам у учителя лазить. Фу.
Ангелина: – Не ной Ксюха. Это же не мы, а она!
Ксения: – Не, я в этом не участвую!
Сергей: – Ты, чо?! Я тебя не узнаю!
Ангелина: – Ты против нас. Испугалась?
Ксюша: – Я сказала, все, гудбай!
Сергей:- Ну, вали отсюда.
Ксения: – А, ты не нервничай!(уходит)
Ангелина: – Не ожидала от Ксюхи такого.
Что делать будем?
Сергей: – Что задумали, то и сделаем.
(Подходит к сумке, вытаскивает телефон).
Ангелина: – Думаешь, не расскажет?
Сергей: – Ксюха, хоть и странная, но своих не сдаст.(подходит к парте Алисы) Вот сюда мы его положим.
(В это время в класс вбегает Дима)
Дима: – О, а вы что тут делаете? Серега, а ты чего такой испуганный?
Сергей: – Ничего! Носятся тут всякие.
Ангелина: – А, тебе все надо знать – Чебуратор!!!!
Дима:- Да, ладно! Я же пошутил. Что сразу обзываетесь!
Ангелина: – Дима сбегай, Алису позови. Она нам нужна.
Дима: – А мне скажите, зачем она вам?
Сергей: – Слушай Дима, тебе сказали, позови. Что ты вечно сто вопросов задаешь. Иди, и приведи ее в класс.
Дима: – Иду.
(Убегает)
Сергей: – Все, я положил телефон ей в сумку. Теперь надо чтобы ее Павловна в кабинете одну застукала.
Ангелина: – Сейчас Дима ее заведет, я его вызову, а ты смотри, чтобы сначала Валерия зашла, потом остальные.
Сергей: – (Выглядывает). Идут, выходим. (Выходят. В класс заходят Дима и Алиса).
Алиса: – Кто меня позвал, Дима? (В этот момент в класс заходит Ангелина)
Ангелина: – Дима, ты где ходишь, тебя Ксюха ищет!
Дима: – Так, вы ж сказали…..
Ангелина: – Пошли. ( Дима оглядываясь на Алису) Пошли говорю.
Дима: – Да, иду, иду!
(Выходят. Алиса подходит к своей парте. В это время в класс входит учитель).
Учитель: – Алиса, а ты что одна в классе? Где остальные?
Алиса: – Не знаю.
(Раздается звонок. Ребята забегают в класс рассаживаются по местам)
Учитель: – Так, все успокоились. У нас много вопросов, а времени мало. Где же мой телефон? (Ищет на столе, в сумке). Ни кто не видел?
Юля: – Давайте я наберу. Может где в классе выпал.
Учитель: – Набери, пожалуйста.
(Набирает. Раздается звонок. Все оглядываются. Смотрят под парты)
Карина: – Играет рядом.
Сергей: – Такое ощущение, что как будто в сумке.
Учитель: – Ну, нет здесь ничего, я уже все пересмотрела.
Дима: – Да не у вас Валерия Павловна, а в классе у кого – то.
Учитель: – Дима, что за ерунду ты говоришь. Это же воровство! Ну, кто бы посмел залезть в мою сумку.
Ксюша: – Да вот здесь он играет!(показывает на сумку Алисы)
Ангелина: – Ничего себе! Вот это прикол! Алиса!!!
Дима: – Она его украла?!
( учитель подходя к Алисе)
Учитель: – Алиса встань! Ты взяла телефон из моей сумочки?!(Алиса встает)
Алиса: – Нет.
Я ни чего не брала.
Учитель: – Хорошо. Юля набери мой номер еще раз.
(Юля набирает номер. В сумке у Алисы играет музыка).
– А это что?
Алиса: – Незнаю.
Учитель: – Не знаешь. Достань. (Алиса достает из сумки телефон). Ну, и как это понимать?
Света: – Алиса не могла это сделать. Это не она.
Ангелина:- Ну, да нам все это сниться. Защитница нашлась!
Юля: – Замолчите все. Пусть Алиса скажет, откуда он у нее?!
Алиса: – Я не брала. Я не знаю!
Сергей: – Да что вы ее слушаете Валерия Павловна! Теперь она отпираться будет. У нее же нет телефона, вот она и украла!
Дима: – Точно! У Алисы нет телефона. Воровка!
Алиса: – Нет, я не могу украсть… Я не умею! Это не мой! (Бросает телефон. Берется за голову). Я не умею! Это не честно.
(Алиса опускается за парту и берется за голову).
Учитель: – Не ожидала Алиса от тебя такого. Не ожидала! Я иду за директором.
(Разворачивается и начинает уходить в начало класса. В это время вокруг Алисы полукругом встают одноклассники, и на перебой между ними идет перепалка. Алиса, сидит взявшись руками за голову)
Юля: – Алиса скажи, что это не ты. Вы что не видите, что ее подставили!
Карина: – Точно подставили! Это …….
Сергей: – Воровка, она! Вы же все видели!
Ангелина: – А такой правильной прикидывалась! Я бы никогда так не смогла!
Света: – Уйдите от нее, не видите ей плохо!
Дима: – Да, плохо ей?! Ее совесть мучает.
Карина: – Замолчите! Что вы напали как звери!
( Ксения резко встает)
Ксения: – Замолчите! Замолчите! Что, ж вы за люди такие! Сколько в вас этого….
Мерзости, ненависти, подлости! ……ух, как я……..(Обращается к Сергею, Ангелине) Это же вы все подстроили! Из мести! Это они, а не Алиса! Я все расскажу всем! Больше молчать не буду! (Берет Алису за руку) Пойдем Алиса, мне здесь противно находиться.
( Все уходят. Закрываются кулисы. Перед кулисами появляются Алиса и ученый)
Алиса: – Что случилось со мной, профессор? Я никогда не отключалась от программы.
Ученый: – Мы сами этому удивились! Ты превзошла все наши ожидания. У тебя сработала система, которая пока нами вообще не изучена. Это даже не система, а процесс, который очень похож на человеческий – его называют переживание!
Алиса: – Профессор – я стала чувствовать?!
Ученый: – Что – то вроде этого. Но оно тебя и губит. У тебя ресурсов осталось только на один день! Мы можем за этот день перестроить твою программу, изменить параметры и ты сможешь существовать еще долго.
А если не успеем…….
Алиса: – Что, произойдет, если не успеем?
Ученый: – Мы тебя потеряем навсегда. К сожалению.
Алиса: – Выбор зависит от меня?
Ученый: – Да.
Алиса: – Профессор я хочу, провести этот день со своим классом. С ребятами.
Ученый: – Но, это тогда для тебя будет последний день?! Понимаешь? Последний. И ты хочешь посвятить его тем, кто предал тебя?!
Алиса: – Да, хочу! Нет, они не предали, они просто ошиблись. А ошибки нужно прощать! А что касается моего существования, наверное, это будет не слишком большая потеря для вас. Новую, создадите! А, для меня этот день навсегда останется самым лучшим в моем коротком существовании!
Ученый: – Как ты изменилась, Алиса! Мое самое лучшее творение! Что ж, это твой выбор! Иди к ним!
Алиса: – Спасибо, за все! Вы самый лучший!
(Уходят).
(Открываются кулисы. Ребята стоят группой около Валерии Павловны. В класс входит директор и Алиса. Все поворачиваются и радостно приветствуют Алису. Сергей, Ангелина остаются в стороне, опустив головы).
Директор: – Разрешите?! Здравствуйте 5 класс! Алиса должна была сегодня уезжать, но она очень хотела попрощаться с вами, и я не могла ей отказать!
( Валерия Павловна и ребята обступают Алису).
Алиса: – Как же я, по вам соскучилась!
Учитель: – Алиса, приношу свои извинения, за то, что, не разобравшись, обвинила тебя в том, что ты не совершала. Мне, очень не приятно!
Алиса: – Ну, что вы Валерия Павловна! Вы же не знали правды!
Ребята: – Да, Алиса извини, нас!
Света: – Нам так перед тобой стыдно за наших «добреньких» одноклассников!
Все поворачивают головы в сторону Сергея и Ангелины.
Юля: – Подставить человека ума хватило, а вот смелости извиниться, я вижу нет!
Ангелина: – Ошибаешься Юля! Мы тоже умеем признавать ошибки!
Подходят к Алисе Сергей и Ангелина.
Ангелина: – Прости нас! Зависть и злость это плохо!
Сергей: – Извини! Как то не красиво все вышло. Подло!
Алиса: – Я давно уже вас простила. Давайте все это забудем! И будем дружить. Да ребята?!
Вытягивает руку ладонью вверх и все дружно кладут руки на ее.
Звучит музыка «Эпилог».
Алиса: – Я уезжаю. Уезжаю навсегда! Но я, никогда вас не забуду. Вы всегда будете здесь, в моем сердце! (показывает на сердце). А сегодня я хочу, чтобы мы, были самым дружным и веселым классом! И прошу вас, пообещайте мне, что вы больше никогда, слышите никогда, не пожелаете друг другу зла! Обещаете?!
Все дружно: – Обещаем!
Музыка усиливается.
Ребята веселые что – то рассказывают Алисе. Смеються. Она в ответ машет головой и постоянно улыбается!
Автор: – Это был самый счастливый день в короткой жизни Алисы! Она слушала таких теперь близких и родных ребят! Смеялась, запоминала их лица, что то отвечала….. А по ее щекам текли слезинки. Но это были не слезинки жалости к себе, а настоящие человеческие слезы! Слезы, счастливого человека, умеющего чувствовать! Потому что, теперь она знала, как это здорово, быть – ЧЕЛОВЕКОМ!
Школьные театры, занятия по актерскому искусству, сценические постановки и всевозможные кружки актерского мастерства находят свое отражение сегодня как в школьных занятиях, так и во внешних творческих аудиенциях. Инсценировка детьми всевозможных действий и ролевые постановки, осуществляемые по всевозможным тематическим направлениям (от юмористических до глубоко социальных), играют важную роль в становлении интеллектуального сознания современной молодежи.
Театральное искусство позволяет детям проявлять свои таланты, выражать эмоции и чувства, учиться работать в команде. Именно участие в любительских сценических спектаклях послужило трамплином для карьеры многих актеров, имена которых сейчас пестрят на всех обложках глянцевых журналов и на всех платформах существующего медийного пространства. Но чтобы программные, театрально-ученические или социальные сценарии спектаклей для подростков и молодежи возымели эффект, были организованы корректно, а также восприняты зрителем в правильном ключе, юные актеры должны находить поддержку в лице родителей и следовать чуткому руководству наставников в лице руководителей театра. Подросткам очень важно в этом возрасте уделять всестороннее внимание, и чтобы ребенок не закрылся в себе и не оградил себя ото всех скорлупой собственного стеснения, нужно помогать ему проявлять свои театральные способности и умения: в этом должны участвовать и родители, и постановщики школьных сценок.
Как и любая школьная программа, театральное искусство при школе и соответствующие занятия по актерскому мастерству основываются на определенных целевых аспектах.
С какой целью руководителями театральных ученических кружков разрабатываются мини-спектакли для подростков по сценарию в программе школьного воспитания?
Если говорить о задачах данной методы современного школьного воспитания, будь то сценарии кукольных спектаклей для подростков или персонифицированные роли (с применением персонажей в инсценировке различных героев учениками лично), – в любом случае разработка ученических постановок имеет перечень конкретных условностей в слаженной работе руководителей и учащихся.
Разработка музыкальных, юмористических, социальных сценариев спектаклей для подростков в мини-версиях театральных постановок, как и любая другая воспитательная работа, основывается на соответствующих принципах построения нравственного восприятия всего происходящего учащимися. О каких конкретно принципах идет речь?
Одним из наиболее распространенных видов театрализованных постановочных представлений является социальный спектакль.
Для подростков 16 лет сценарий, включающий проблемы современного общества, выдвигается на первые ряды всеобщего внимания. Смысл в том, чтобы воспитательные работы родителей, руководителей и педагогов были подкреплены наглядными вариациями развития различных событий, которые могут постичь подростков в реальной жизни. Здесь очень важно создать такую атмосферу и обеспечить такое представление для зрителей, которое способно закрепить в сознании актеров-школьников главнейшие принципы общественного устройства, а смотрящих на них в зале подростков задуматься о поднятой в данном спектакле теме. Ведь именно этот переходный возраст закладывает в восприятии и характере молодых людей изначальные аспекты их нравственных убеждений. То, какими они станут в будущем, зависит на данном этапе именно от родителей и педагогов, направляющих их по жизни и координирующих их путь во взрослый мир.
Зачастую для подобного рода постановок организовывается актерский состав не более чем из 5-7 лиц. Сценарий спектакля для подростков кратко очерчивает сюжетную линию, главной задачей которой является освещение насущных проблем молодежи.
Синдром приобретенного иммунодефицита – одна из наиболее часто оговариваемых в старших классах тем, которая актуализируется с достижением подростками возраста полового созревания. Чума ХХ века, данное заболевание не подлежащее излечению, очень часто освещается на всевозможных семинарах, уроках по безопасности жизнедеятельности, тематических собраниях, посвященных здоровому образу жизни старшеклассников. Немудрено, что данная тематика затрагивает и спектакли для подростков. Интересные сюжетные линии, заставляющие зрителя проникнуться постановкой, дают возможность и самим актерам-ученикам прочувствовать на себе долю возникшей в обществе проблемы – проблемы юношеской безответственности касательно собственного здоровья и жизни.
Действие на сцене может разворачиваться в разных формах, но подача должна быть максимально понятной для зрителя. Поэтому зачастую в темах освещения проблемы СПИДа руководитель театрального кружка организовывает две стороны представления: одна из них состоит из одного-двух ведущих, другая (центральная) – из трех-четырех участников визуализации происходящего действа.
Спектакль начинается с вводной речи первого ведущего, кратко характеризующего цель отражения на сцене данной постановки. Второй подхватывает речь первого в стихотворной форме и на протяжении всей постановки стихами комментирует происходящее на сцене. Тем временем безмолвные актеры своими движениями, мимикой, игрой передают настроение, смысл и расшифровку тех слов, которые озвучивает в этот момент второй ведущий. На заднем фоне звучит мелодия, изначально романтичная, символизирующая встречу двух молодых людей противоположного пола, а ближе к концу – монотонная и грустная, поскольку сопутствует действию на сцене, характеризующему извещение молодых людей об их зараженности смертельным вирусом. В части эпилога первый ведущий делает заключительную подводку, в которой предостерегает школьников о том, что случайные связи не должны иметь место в жизни разумных сознательных представителей молодежи. Даются напутственные слова и пища для размышлений просмотревшим постановку зрителям.
Не менее важная социальная проблема современности – зависимость от психотропных веществ и алкоголя.
Тема особенно актуальна для подросткового поколения, поскольку именно в этом возрасте зачастую дети делают свой первый выбор: попробовать зловредное вещество или отказаться от него. Период взросления, который сопровождается жаждой познания нового, взрослого мира, с возможностью испытать на себе новые ощущения, пережить новые эмоции, погрузиться в мир интереснейших и увлекательнейших событий в реалиях современного мира – все это так привлекает юных представителей нынешнего общества, что они стремительно погружаются в водоворот новых знакомств, возможностей и предложений. Предостережения взрослых насчет того, что «курить нельзя!», «употреблять алкоголь – нельзя!», «пробовать запрещенные вещества – категорически запрещено!» – все эти фразы, прививаемые родителями и учителями с детства, отодвигаются на второй план на фоне предвкушения и необузданного желания вкусить запретный плод, пойти наперекор взрослым, сделать по-своему и таким образом проявить собственное «я». Теоретические знания быстро стираются из памяти и не дают возможности подростковому восприятию на все сто процентов осознать и усвоить опасность возможных последствий.
Поэтому театрализованные постановки – идеальный вариант визуализации существующих опасностей.
На смену традиционным формам работы – беседам, лекциям, повествованиям о вреде наркотических веществ и алкогольных напитков – приходит визуализация насущных проблем в качестве интересных спектаклей для подростков. Такая методика работы, как утверждают руководители театральных кружков, намного более действенна и эффективна. Поскольку подача материала, направленного на предостережение учащихся от употребления зловредных веществ, усваивается ими вдвойне быстрее, осознание увиденного более убедительно и внятно доносит до ребят нужную информацию.
Как обычно выглядит постановка на данную тему?
Ребята сомневаются, но в итоге соглашаются на «чуть-чуть», убеждая себя и всех окружающих в том, что это единовременно и более не повторится.В качестве эпилога ведущий повествует о том, что ребятам удалось вылечиться и завязать с ужасающей привычкой. Выносятся тезисы о необходимости сознательного воздержания от всевозможных попыток попробовать психотропные средства, чтобы последствия не оказались в итоге столь плачевными.
Нередко в социальной школьной программе освещается аспект полового созревания и вытекающих из него всевозможных ситуаций в различных сценариях спектаклей. Общение подростков рано или поздно приводит к возникающим симпатиям между представителями молодежи противоположного пола. Шестнадцать лет – тот самый возраст, когда ребята начинают испытывать чувства, эмоции, сексуальное влечение друг к другу. И в современном мире никто не стесняется идти на поводу у своей страсти. Ребята начинают заниматься сексом слишком рано по меркам постсоциалистического времени. Родители могут даже не подозревать, что в жизни их дочери-одиннадцатиклассницы уже имел место половой акт, и не один. И более опасны подобные связи тем, что зачастую они происходят методом незащищенного полового контакта. Отсюда – вирусные заболевания, в том числе и СПИД. Отсюда – незапланированная ранняя беременность, сделанный у неквалифицированного специалиста аборт и, как следствие, последующее бесплодие.
Так, можно перечеркнуть случайной половой связью в юношестве всю свою жизнь. Именно на предостережение от подобных ситуаций и направлены школьные постановки по данной тематике.
Однако не все представления актерского мастерства в школе касаются социальной сферы. Иногда постановки затрагивают темы каких-либо торжественных мероприятий, праздничных дней, важных событий в жизни школы и ее обитателей. Руководители театральных кружков разрабатывают для подростков сценарии спектаклей «Жизнь прекрасна», «День знаний», «День учителя», «День русской литературы» и многие другие сюжетные инсценировки, соответствующие конкретным торжественным и памятным дням. Особо нравятся и ученикам, и преподавателям постановки с участием персонажей, которые имеют место в жизни школы наяву: такие представления являются наиболее популярными, запоминающимися и интересными.
Очень многие театральные постановки затрагивают события былых времен.
Особенно это касается тематики Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Сценарии спектаклей для подростков о войне направлены на воспитание в школьниках боевого духа, уважения к деяниям предков, к их труду и попыткам защитить свою родину от фашизма. Руководители кружков пытаются воспитать в своих преемниках патриотизм, любовь к отчему дому, к родной земле. Подобные постановки учат как актеров, так и зрителей почитать самоотверженность предков, чтить их светлую память, отдавать должное их смелости и храбрости, ведь возможность мирно существовать подарили нам всем именно они, когда-то отдав за это собственные жизни.
Зачастую школьные спектакли на подобную тематику начинаются с музыкального вступления. Практически всегда оно сопровождается постановочным номером с хореографическими элементами, выполняемыми девушками в исконно русском одеянии тех времен с заплетенными длинными косами. Кроме того, нередко используются вокальные номера с исполнением тематических песенных композиций, таких как «Вставай, страна огромная», «Это просто война», «Березовые сны», «Священная война», «Мы русские» и многих других.
Одетые в военную форму и наделенные сопутствующим театральным инвентарем в виде имитированного оружия времен ВОВ, ребята отыгрывают поставленные руководителями сценки с большим воодушевлением и самоотдачей. Каждый проникается импровизированной на сцене историей и каждый мысленно переносится в те времена, когда люди руководствовались иными ценностями и благодарили судьбу за каждый прожитый день.
Всеми любимые сценарии музыкальных спектаклей для подростков из старших классов преобразовываются сегодня в тематические мюзиклы. Девушкам, к примеру, очень нравится возможность поучаствовать в номерах художественной самодеятельности, представить какую-либо хореографическую постановку, исполнить вокальную композицию в ансамбле, проявить свои умения двигаться и вести себя на сцене, а также продемонстрировать свой интригующий наряд, водворенный в необычный сценический образ. Парни любят подобного рода театральные постановки за счет возможности проявить свои музыкальные таланты: поиграть на гитаре, продемонстрировать навыки игры на синтезаторе, барабане, саксофоне.
Нередко школьные программы уроков актерского мастерства включают мини-версию постановки «В джазе только девушки». А новоиспеченные современные модницы, вдохновленные небезызвестным мюзиклом «Бурлеск», спешат показать себя в роли удивительных танцовщиц на школьной сцене актового зала.
Музыкальные сценки дают возможность развиваться творческому воображению подростков. В целом предметная основа музыкальных постановок предусматривает открытие больших возможностей для трансформации восприятия молодыми людьми себя как творческих личностей. Музыкальный сценарий для детей и подростков служит фундаментальным аспектом в данном направлении. Это и историческая составляющая театра, и тенденция к восприятию нынешней музыки, и техника преподавания художественной культуры. Немаловажным моментом в функционировании музыкального театра при школе является то, что здесь подросток может проявить свои личные качества, свою индивидуальность, свою экспрессию, чувственность, умение играть роли в совокупности с проявлением своих музыкальных талантов, наделяя при этом своих героев и персонажей качествами и свойствами, присущими конкретно им.
Посредством имитации чужих чувств в каждой отдельной постановке, изображая эмоции своих героев, учащиеся познают через своих персонажей и самих себя.
С особым увлечением ребята относятся к различного рода комедийным сценариям. Подростковый спектакль юмористического характера способен повеселить публику, задать хорошее настроение, пошутить и посмеяться вместе со зрителем. В последнее время подобного рода сценки несколько трансформировались. Сегодня сценарий комедийного подросткового спектакля ориентирован на современные методики представления юмористического жанра. «Камеди-клаб», «Стенд Ап», «Комик-шоу», «Камеди Вумен» – все эти телевизионные передачи наложили свой отпечаток на понимание подростками юмора как такового, поэтому все они в своих сценических театральных школьных постановках стараются походить на известных российских комиков. Если ранее смешной сценарий спектакля для подростков напоминал фрагмент программы «КВН», сегодня это более продвинутый уровень презентации юмористических показов.
Вообще, широта возможных вариаций постановочных сцен комедийного характера обусловлена огромным спектром тематической направленности. Если социальные спектакли ограничены конкретными моделями освещения насущных проблем подрастающего поколения, юмористические школьные программки направлены на развлечение, задорное настроение и желание от души посмеяться. Ребята нередко сами придумывают сюжетные линии для своих представлений: они пародируют своих педагогов, подражают своим сверстникам, изображая их яркие особенности манеры поведения или пародируя их привычки. Такому стилю написания сценария для школьной комедийной постановки ребята отдают предпочтение чаще всего, ведь это поистине выглядит забавно, интересно и органично. Что немаловажно: такие роли школьникам намного легче играть, чем вживаться в роль каких-либо других персонажей.
Агентство «Кигли-Мигли» предлагает своим клиентам самые разнообразные услуги.
Среди них могут быть не только обычные игры и конкурсы для детей, но и разнообразные спектакли. Например:
Для начала мы рекомендуем Вам разузнать у самых маленьких зрителей об их предпочтениях. Если они желают посмотреть какую-то конкретную сказку, то мы выберем жанр, и все подготовим, исходя из пожеланий детей. А перед началом представления мы можем устроить что-то вроде распродажи билетов. И тогда малыши почувствуют себя по-настоящему взрослыми.
Почему дети так любят спектакли? Все очень просто. Во время любого театрализованного представления у них просыпается фантазия. А малыши просто обожают фантазировать! Детские музыкальные спектакли в Москве – это как раз то, что нужно, чтобы повеселить детей на любом торжестве.
Любой из спектаклей длится сорок-сорок пять минут. За это время наши профессиональные актеры покажут интересное и поучительное представление и вовлекут ребят в действо.
Благодаря интерактивным играм малыши научатся трудиться и не лентяйничать, беречь свою семью и друзей, а также ценить все то, что им было дано. Кроме того, театральные представления для детей в Москве дадут возможность не только посмотреть на спектакль и поиграть, но весело потанцевать, спеть песенник и поучаствовать в разнообразных конкурсах.
Спектакли для детей до 12 лет проводятся в Москве и Московской области. Они познавательные, поучительные и очень веселые. Чтобы заказать себе домой или в любое другое помещение (школу, детский сад, развлекательный центр и так далее), Вам следует позвонить к нам по номеру телефона, который указан в на сайте, либо отправить заявку через форму заказа. Мы поможем выбрать спектакль, который оптимально подойдет именно для Вашего ребёнка.
Детский театр – это мощное средство воздействия на формирование личности ребенка. Детки любят играть, это их развивает и готовит к взрослой жизни. А когда они видят талантливую игру на сцене, их душа впитывает все представление до мелочей.
Участие в действии детям тоже нравится. Для маленьких актеров это переход в сказку, а грим и костюмы завершат перевоплощение. Чтобы спектакль прошел успешно, нужен хороший сценарий детского спектакля, адаптированный к возрасту ребяток.
Сценки, которые ставят в детском садике, обычно представляют собой одноактные действия. Все события разворачиваются в реальном времени. Занавеса нет, поэтому следует подбирать сценарии с таким учетом.
В начальной школе спектакль может проходить как в классе со сдвинутой мебелью, так и в актовом зале. Во время общешкольных мероприятий актерский состав спектакля может быть разновозрастным. Это только сближает ребят.
Сценарий детского спектакля часто несет воспитательное направление:
Спектакли в детском саду простые и короткие.
Внимание деток еще неустойчивое, и им трудно работать, как школьникам. Можно предложить постановку «Красная Шапочка».
1 сцена. Домик, вдали лес. Дорожка ведет в две стороны.
Сказочник рассказывает о красивом селении, где живут Мама с дочкой, Красной Шапочкой. Он объясняет, почему ее так называют, и показывает на лес вдали – там живет Бабушка. Дедушка – лесоруб, поэтому они с Бабушкой живут в лесу.
Из дверей выходит Мама, зовет дочку и просит ее отнести Бабушке гостинцы. Говорит, что уже позвонила ей, и она ждет. Мама просит дочку позвонить на мобильный бабушке, когда придет к ней. Они с дедом поставили новую вторую дверь, и ни звонков, ни стука не слышно.
Девочка берет корзинку, заглядывает в нее. Мама уходит в дом. Дочка идет по дорожке, собирает букет и поет песню.
Выходит Волк. Он выясняет, куда идет девочка, что несет в корзинке – и тоже решает навестить Бабушку. Он указывает длинную дорогу, и девочка уходит со сцены. Волк бежит на месте, приговаривая, что сначала съест Бабушку, а потом девочку.
Сказочник объясняет, что Волк бежит по короткой дороге и сейчас будет у Бабушки. Звучит музыка. Занавес.
2 сцена. Домик после открытия занавеса уже в другой стороне сцены. Выбегает Волк и стучит в дверь. Старушка в платке и очках выглядывает в окно, видит Волка. Он ее не замечает. Она снимает платок и очки и скрывается в доме. Волк лезет в окно.
Сказочник поясняет, что Бабушка выключила мобильный телефон, чтобы он случайно не зазвонил и спряталась в шкафу. А платок и очки специально на окне оставила, чтобы Волк подумал, что она ушла. Потому что все знали, что Бабушка выходит из дома только в линзах.
Волк надел платок, очки – и устроился у окна, периодически засыпая и похрапывая.
Подходит Красная Шапочка. В руках корзинка и букет. Она пытается позвонить по телефону, но никто не открывает. Она говорит: «Где же Бабушка?»
Волк просыпается и скрипучим голосом выясняет, кто пришел. Затем он дает указание дернуть веревочку. Девочка говорит: «Бабушка, ты же сменила дверь, открывай сама».
Волк исчезает в доме и слышен его голос: «Влезай в окошко, дверь не открывается».
Сказочник поясняет, что дверь открывается только ключом, а его Бабушка взяла с собой в шкаф. Девочка звонит Маме и рассказывает про дверь и что бабушка предлагает лезть в окно.
Сказочник сообщает, что Мама ничего не сказала дочке, а сама позвонила Дедушке, и он вот-вот должен примчаться на новом джипе со своей бригадой лесорубов.
Происходит диалог Волка и Красной Шапочки о руках, ушах, глазах и зубах Бабушки. В конце концов Волк вылезает из окна и бросается на девочку. Звучит музыка лесорубов. Выходят Дровосеки, окружают Волка. Занавес. Музыка замолкает.
Перед занавесом Красная Шапочка плачет. Выходят дровосеки, Волк и Бабушка. Они обнимаются. Дровосеки говорят, что взяли Волка в бригаду. Теперь ему не придется голодать. Бабушка рассказывает, как сидела в шкафу. Волк просит напоить его чаем. Все идут пить чай с пирогами, которые принесла Красная Шапочка. Она проходит к зрителям и угощает конфетами.
Все кланяются.
Музыкальные заставки включает сказочник, он же дает знаки к выступлению актеров и группы звукового оформления.
Сценарий детского спектакля для школьной постановки может включать танцевальные номера, монологи в стихах, исполнение детьми музыкальных произведений со сцены. Предлагается поставить мюзикл «Муха-Цокотуха».
1 сцена. Поле, музыка. Идет Муха, на поясе большая золотая пряжка. Она собирает цветы и поет «Вижу чудное приволье». Наклоняется и поднимает бутафорскую монету.
Муха читает начало сказки Чуковского: она пошла по полю и нашла денежку. Она решает пойти на базар за самоваром. Уходит со сцены.
Звучит музыка «Ярмарки краски». Прибегают торговцы, расставляют свои лотки. По рядам идет Муха, ищет самовар.
Прибегают коробейники, поют песню «Полна коробушка» и предлагают купить электрочайник, она соглашается.
Муха танцует с торговцами кадриль, в конце ее поднимают на руках и она приглашает друзей на чай.
Занавес.
2 сцена. Квартира Мухи. Большой стол, стулья вокруг. По углам – диваны. На заднем плане – окно с занавесками. Слева находится дверь. Звучит музыка «У самовара я и моя Маша». Звонок в дверь, Муха идет открывать. Входят Тараканы.
Муха приглашает: «Проходите» – и предлагает чаю. Они садятся за стол, пьют чай. Муха комментирует события по сказке.
Входят Букашки, приносят молоко и выпечку. Муха сопровождает их действия словами сказки.
Входят Блошки, дарят сапожки. Муха все сопровождает словами Чуковского.
Хромая, тяжело идет Пчела. Несет бочку меда. Тараканы быстро откупоривают ее и ставят на стол. Все едят мед, зачерпывая ложками из бочонка. Музыка стихает.
Прибегает Бабочка, она бережет фигуру. От чая отказывается. Все ее хором уговаривают: «Кушайте варенье».
Незаметно входит Паук. Он хватает Муху и тащит к дверям. Это замечают Тараканы и в ужасе комментируют.
Муха просит гостей о помощи. Они, произнося слова Чуковского, прячутся кто где.
Кузнечик прыгает к дверям, декламируя стихи о себе.
Муха резюмирует: «Никто с места не двинется».
Паук привязывает Муху веревками к стулу, потирая руки и облизываясь. Эти действия комментирует из-под стула Букашка. Муха кричит. Букашка и это прокомментировала.
Музыка «Время – вперед» Г.Свиридова. Все замерли. Распахивается занавеска, входит Комар в мушкетерском костюме и с фонариком.
Букашка комментирует его приход словами Чуковского.
Комар произносит свои слова: «Где злодей?» – и нападает на Паука. Схватка, они выбегают из дверей. Обратно Комар приходит один. За ним идет Кузнечик и рассказывает, что он видел.
Комар продолжает уже сам: «Муху за руку берет…». Они с Мухой решают пожениться.
Музыка «Свадьба пела и плясала». Все вылезают из укрытий и комментируют события по сказке.
Комар и Муха танцуют «Вальс цветов».
Все подходят к краю сцены и бросают зрителям цветы. Кланяются.
Ребята разного возраста могут играть роли и детей, и взрослых.
Это определяет выбор сценария. Наряду с такими произведениями, которые проходят по школьной программе, есть классические вещи, незабываемые и любимые всеми. Это «Золушка», «Свинопас», «Морозко», «Айболит». Сценарий пишется не очень близко к тексту, добавляются популярные песенки и музыка. Не забываем про авторские ремарки – это указания актерам на место, время, ситуацию и другие особенности.
Волшебство заменяется спецэффектом. Автор прописывает в сценарии, как сделать чудо. Это называется авторская ремарка. Например, в сказке «Мойдодыр» свечка убегает от мальчика. Это можно сделать так: привязав леску к свечке, протянуть ее за занавес. Там стоит актер, который постепенно будет вытягивать леску, и свечка будет «убегать».
Наряду с привычными персонажами сказки в действие можно ввести новые: мальчика с айфоном, заботливую бабушку, которая следует за внуком с кошелкой полезных вещей, современного ученого (он, как Паганель, станет помогать героям выбираться из сложных ситуаций не с помощью волшебства, а с помощью науки).
У педагогов, ведущих занятия с детьми в театре, цели и задачи отличаются от школьных постановок. Ребенок, прошедший обучение в театральном коллективе, должен уметь перевоплощаться. Его учат собирать жесты и выражения лица разных людей в своеобразную «копилку». Потом он будет лепить образ на основе этого багажа.
Воспитывается актерская этика и раскрывается способность к импровизации. Это необходимо, чтобы обыграть любую заминку или ошибку партнера. Важная роль отводится педагогу по актерскому мастерству харизме. Сценическое движение, пластика, этюды, работа с невидимыми предметами – это дисциплины театральной студии.
Сценарии детских спектаклей для театральной студии сложные: включают действия перед занавесом, переодевание по ходу спектакля, могут содержать интерактивные элементы и монологи. Более сотни шекспироваских фестивалей в Америке показали, что детям под силу играть сложные роли. Но лучше все-таки обратиться к сказкам.
Лучше писать сценарий самостоятельно, как это делает Курманаева Светлана Валентиновна, жительница Йошкар-Олы.
Это учитель начальных классов и на протяжении тридцати лет руководитель школьного театрального кружка. Все сказки музыкальные, с танцами. «Осенины» даже похожи на мюзикл, там поют все персонажи. Материал для сценария Светлана Валентиновна находит сама, но иногда его приносят дети. По таким произведениям тоже ставят спектакли. В обсуждении сценария принимают участие и ребята. Для более сложной постановки – со сменой декораций – подойдет сценарий детского спектакля «Снежная королева».
Учителем поставлено множество спектаклей, в основном это сказки. «Цветик-семицветик» познакомил ребят с культурой разных стран. Сказка о путешествии в аквариум научила быть в ответе за тех, кого приручил. «Смех и слезы» по произведениям С. Я. Маршака учит взаимовыручке и целеустремленности.
Сказки изначально пишутся для детей, поэтому на их фундаменте получается поставить хорошие спектакли: в детском саду, в школе, в Доме культуры – везде, где есть сцена и зрители. Добро обязательно победит зло, а главные герои – красавцы.
И чудо будет, потому что доброта творит чудеса.
Жизнь детей пронизана игрой. Именно этот вид деятельности отражает их основные интересы и переживания. Одной из разновидностей игр, которая помогает ребенку примерить на себя всевозможные образы и роли, является театрализованная игра и организация спектаклей для детей в детском саду. Именно поэтому в ДОУ часто организовываются и даже целые кружки и студии , посвященные театру. Путешествие с дошкольниками в волшебный мир театра позволит педагогам максимально раскрыть развивающий потенциал театрализованной деятельности.
Кукольный театр – первое приобщение дошкольников к миру искусства и импровизации. В ожидании кукольного представления в глазах воспитанников загораются искорки, слышится веселый смех, детские сердца наполняются радостью в предвкушении чуда. Ведь кукла, «ожившая» в руках взрослого, таит в себе маленькое волшебство, она незаменимый помощник в деле воспитания и обучения дошкольников.
Если взрослый общается с ребенком с помощью куклы, малыш, как губка, впитывает каждое слово.
Сайт предназначен для работников сферы образования
Статьи в полном объёме доступны только зарегистрированным пользователям.
После регистрации Вы получаете:
Специфика театрализованной деятельности дошкольников в том, что она всегда носит свободный характер даже при разыгрывании определенного сюжета. В театрализованной игре дошкольник выступает в разных ролях: артиста, зрителя, декоратора, мастера по изготовлению кукол. Он показывает свое отношение к передаваемому образу, свои чувства, стремится сделать это так, чтобы окружающие ему поверили. Недаром К.С. Ста- ниславский советовал актерам учиться у детей способности перевоплощаться, по его словам, их игру отличают «вера» и «правда».
Осваиваем простейшие способы владения театрализованной игрушкой с помощью театра кружек (воспитанники младшей группы и воспитатель М.Е. Левинсон) С целью создания условий для развития театрализованных игр педагоги дошкольных образовательных организаций используют разные методы и формы работы с воспитанниками.
Примером эффективной деятельности в этом направлении стал творческий детско-взрослый проект по театрализованной деятельности в детском саду «Волшебный мир театра» (далее – проект), реализованный на базе ГБОУ «Детский сад компенсирующего вида № 1701» г. Москвы. Организованная деятельность с участием воспитанников всех возрастных групп не оставила равнодушными ни членов коллектива ДОО, ни родителей, ни детей.
Особенность проекта, направленного на поддержку детской инициативы, заключается в том, что он не регламентирует деятельность воспитанников, а предоставляет им возможность выбора вида театрализованной игры, сюжета, роли, партнеров, игрушек, поощряет импровизацию в игре, обеспечивает уникальную возможность формирования ключевых компетентностей дошкольников – здоровьесберегающей, социальной, информационной, деятельностной, коммуникативной.
Основные цели проекта по театрализованной деятельности в детском саду – развитие творческих способностей, интеллектуальных и личностных качеств детей, формирование культурных ценностей средствами театрализованного искусства.
В соответствии с целями были определены следующие задачи:
В процессе реализации проекта также учитывалась психолого-педагогическая значимость театрализованных игр, в ходе которых дети учатся выражать эмоции и адекватно их воспроизводить в момент перевоплощения в животных или сказочных героев. У них появляется возможность формирования определенных действий для выражения эмоций интереса, радости, удивления, горя, страха, гнева, стыда, вины.
Развивающий потенциал театрализованной игры имеет огромное значение для становления личности дошкольника, стимулирует развитие психических процессов: целостности восприятия, легкости воображения и веры в превращения, эмоциональной восприимчивости, образного и логического мышления, двигательной активности. В данном виде игры заложены истоки творчества, она привлекает детей своей эмоциональной насыщенностью.
Театрализованная игра является средством обеспечения эмоционального благополучия дошкольников, развивает способность сопереживать, сочувствовать персонажам, поступкам, действиям, способствует усвоению литературного текста, накоплению знаний об окружающей действительности, знакомству с социальным и природным миром.
Данные игры интегрированы с другими видами детской деятельности: изобразительной, художественно-речевой, музыкальной и двигательной.
Дошкольники передают образы героев в лепке, аппликации, рисунках, конструировании, постигают азы актерского мастерства с помощью мимики, пантомимы, интонации, тембра, ритма, дикции и движений.
В процессе театрализованной деятельности, которая имеет воспитательный характер, дошкольник осознает нравственные правила и нормы.
Основные требования к организации театрализованных игр, которых придерживались педагоги в ходе реализации проекта:
В проекте использовались две основные группы театрализованных игр: режиссерские и игры-драматизации (по Л.В. Артемовой). В режиссерских играх педагоги учили детей вести игрушечного персонажа, действовать за него, изображать его с помощью мимики, интонации, жестов, создавать сцены. Особое внимание уделялось речи, интонационной выразительности и дикции.
Для организации режиссерских игр широко использовались плоскостной, пальчиковый, ложковый театры, кукол-бибабо, кружек, театры на рукавичках и носочках, на дисках, «с живой» рукой, из помпонов, дымковские, сюжетно-образные игрушки.
В играх-драматизациях, основанных на собственных действиях исполнителя роли, воспитанники воспроизводили содержание литературных произведений, используя куклы или сказочные персонажи, надетые на пальцы или руку, конусный театр. В этих играх они действовали самостоятельно, прибегая к таким средствам выразительности образа, как интонация, мимика и пантомима. Эталоном для подражания, безусловно, был педагог, ведь от его умений выразительно читать, передавать интонацию, характерную мимику, жесты зависит, в какой степени ребенок овладеет средствами выразительности.
В младших группах проводились простейшие игры: импровизации «Кошка и котята», «Курочка и цыплята», использовались народные потешки и песенки, стихотворения А. Барто, русские народные сказки «Репка», «Колобок». При непосредственном участии воспитателя дошкольники воспроизводили простейшие сюжеты сказок с помощью театра кружек и ложкового театра. В коротких этюдах они учились простейшим способам владения театрализованной игрушкой, ведения ее по столу, меняя направление. Подобные игры способствуют развитию речи, внимания, воображения, памяти, координации и мимики.
В средних группах воспитанникам предлагались обучающие упражнения, сочетающие в момент воплощения сказочного образа движения и слова, драматизация простейших сказок.
Овладеть средствами интонационной выразительности старшим дошкольникам помогли специальные упражнения на произношение слов, фраз и предложений с выражением удивления, вопроса, восторга, грусти, страха или опасения. Дети с помощью жестов учились передавать ощущения «горячо», «холодно», «больно», а также различные действия: вяжет, моет посуду, катает снежный ком, топит печь.
Были организованы игры-имитации образов различных животных, людей, составлялись ролевые диалоги, отрабатывались сценическая речь и движения. Облегчили подготовку к играм-драматизациям занятия этюдами.
Работа с детьми старшего дошкольного возраста была направлена также на то, чтобы дать им представление о театре как о виде искусства, познакомить с разными театрами столицы. Просмотр видеоматериалов, энциклопедий, иллюстрированных журналов, открыток театральной тематики расширил словарный запас воспитанников, они узнали значения таких слов, как «афиша», «декорация», «кулисы», «премьера», «грим». Вместе с родителями воспитанники посмотрели спектакли в московских театрах – Детском музыкальном театре им. Н. Сац, Театре кукол им. С. Образцова, а также театре кукол в детском саду.
В процессе создания предметной среды организаторы проекта выбирали театрализованные игры и игрушки по интересам детей, что позволило им включиться в игровое взаимодействие со сверстниками и взрослыми, действовать индивидуально, в свободной самостоятельной деятельности.
Особое внимание было уделено изготовлению различных видов театра педагогами, специалистами, сотрудниками детского сада и воспитанниками.
Активное участие в обогащении видового разнообразия театрализованных игр приняли родители, при этом поощрялось добровольное приобщение детей к совместной продуктивной деятельности, предоставлялась возможность свободного общения и перемещения. В процессе изготовления театрализованных игрушек воспитанники использовали знакомые им способы конструирования из бумаги: сгибание прямоугольного листа пополам, технику оригами, закручивание полукруга в конус, прямоугольника в цилиндр. Игровая мотивация формировалась с учетом предпочтений детей, они принимали непосредственное участие в выборе знакомых сказок, подбирали необходимый материал, договаривались о совместных действиях, оценивали и корректировали их, учились работать в команде.
Критериями оценки эффективности проекта стало участие педагогического коллектива и воспитанников детского сада в Неделе дошкольных театров, организованной Юго-Западным окружным методическим центром, которая проходила в соответствии с планом (приложение 1).
Цели проведения Недели дошкольных театров: духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности, формирование у них культурных ценностей, развитие интеллектуальных и личностных качеств.
Задачи Недели дошкольных театров:
Каждый день Недели дошкольных театров имел определенную направленность (приложение 2).
В группах работала детская творческая мастерская по изготовлению игр и игрушек «Театр своими руками». Старшие дошкольники проявили творчество и фантазию при изготовлении персонажей знакомых сказок, использовали приобретенные конструктивные и изобразительные навыки, дарили малышам сказочных персонажей, изготовленных своими руками.
Кроме того, воспитанники старших групп познакомились с профессиями театральных работников – режиссера, кукловода, гримера, примерили на себя роль художников-оформителей, узнали секреты театрального закулисья, участвовали в изготовлении декораций, атрибутов и реквизита к сказкам.
С повышенной ответственностью воспитанники детского сада отнеслись к подготовке представлений детских спектаклей «Малыши идут в театр» и «Ретроспектива детских театров». Это мероприятие прошло торжественно и радостно. Важно, что детям представилась возможность презентации полученных результатов в значимой для них среде, они смогли выступить перед сверстниками и взрослыми.
Эмоциональное удовольствие от спектаклей в детском саду получили малыши, которые следили за развитием театрализованного представления, искренне переживая за героев. Выбранные сюжеты знакомых сказок были просты для восприятия, а мотивы поступков доступны для передачи образов персонажей.
Маленькие артисты с удовольствием участвовали в драматизации сказки «Кто сказал «Мяу?» В. Сутеева, «Сказки о глупом мышонке» С. Маршака, русской народной сказки «Как коза избушку строила», сказки «Непослушный зайчонок», старались образно и выразительно передать характеры и настроение персонажей. Театрализованная игра помогла детям преодолеть чувство неуверенности, прибрести ценные навыки общения и игрового взаимодействия, оценить важность совместного результата.
Не остались в стороне педагоги и специалисты детского сада, они подготовили для детей спектакль «Ленивая Маша», который с восторгом был принят воспитанниками. Сказка носила воспитательный характер, помогла оценить действия героев, понять, что хорошо, а что плохо.
Представленный на окружном этапе Недели детских театров спектакль по мотивам русской народной сказки «Снегурочка» с участием воспитанников старшей, подготовительной групп и педагогов получил высокую оценку членов компетентного жюри, широкой педагогической общественности и родителей, вошел в число лучших детских спектаклей Юго-Западного округа г. Москвы.
Дети были мотивированы на участие в данном спектакле, привлекались к распределению ролей, в свободное время самостоятельно репетировали, с интересом проигрывали различные сюжеты, а народные игры, хороводы и колядки использовали в свободной деятельности. Они с пониманием отнеслись к тому, что на ведущие роли были подобраны дублеры, что обеспечило элемент «соревновательности». Видеозапись предварительного просмотра спектакля помогла воспитанникам оценить свои исполнительские способности, увидеть, что им предстоит сделать для перевоплощения и передачи выразительности представленного образа и различных сказочных действий.
Показ спектакля способствовал воспитанию у детей интереса и любви к театру, сформировал умение свободно чувствовать себя в роли, помог в доступной степени приобщиться к театральному искусству.
По итогам Недели дошкольных театров в детском саду была оформлена творческая выставка театрализованной игрушки и различных видов театров, реквизита, декораций, персонажей знакомых сказок. В подготовке выставки активное участие приняли воспитанники, сотрудники ДОО, педагоги, специалисты и родители.
Цель выставки – повышение интереса дошкольников к театру и театрализованной деятельности, развитие детского творчества в детском саду, совершенствование партнерских отношений взрослого и ребенка. Презентация выставки была организована как для родителей, так и для коллег из других дошкольных образовательных организаций.
Участие педагогического коллектива в проекте способствовало повышению значимости детской игры в развитии дошкольников, определению оптимального места театрализованной игры в режиме дня, поддержке свободной творческой самореализации детей. Тесное сотрудничество с семьями воспитанников оказало положительное влияние на повышение компетентности педагогов и родителей в вопросах организации детской игры и понимании ее роли в становлении личности дошкольника.
Не секрет, что дети лучше развиваются и познают новое через игры. Именно поэтому – с детского сада – максимум полезной информации воспитатели и преподаватели дают ребятишкам именно посредством игровых представлений, спектаклей. Но образовательная функция – далеко не единственная. Ведь интерактивный спектакль – это еще и активный праздник для детей , позволяющий им расслабиться, испытать настоящие эмоции и веселье.
Компания Фото Шоколад предлагает выездные детские спектакли в Москве – для детских садов, образовательных учреждений, групп малышей. Наш подход в корне отличается от стандартных представлений и спектаклей. Ведь мы предлагаем детский интерактив – обучающее мероприятие, в котором каждый ребенок принимает самое непосредственное участие.
Наши актеры для детских мероприятий и праздников обладают высокой квалификацией, а потому всегда могут заинтересовать ребятишек и подарить им не только знания, но и хорошее настроение и неподдельную радость.
И это естественно, ведь в процессе представления каждый ребенок становится непосредственным участником в сюжете наряду с актерами.
Сценарии праздников для детей составляются нашими специалистами (сценаристами и режиссерами) индивидуально – с учетом требований методической программы, а потому всегда соответствуют тому уровню знаний, которыми обладают малыши. По индивидуальной договоренности с группой или работниками детского сада мы разработаем оригинальный сценарий представления – с учетом ваших требований и специфики заведения.
Организация детского праздника ребенка – сложная задача, требующая даже от профессионалов огромного терпения и труда. У родителей или воспитателей зачастую просто нет ни времени, ни опыта на то, чтобы придумать и провести интерактивный праздник для детей. Но в этом и нет необходимости, ведь вы всегда можете заказать детский спектакль выездной у компании Фото Шоколад.
Детская анимация – это наш профиль.
И с этой задачей мы справляемся «на отлично». Каждый спектакль – это профессиональная постановка с интересным игровым сценарием, использованием музыкальных инструментов, реквизита. В процессе в детский спектакль вовлекается каждый из детей, что помогает им по-настоящему веселиться и в то же время узнавать что-то новое. Мы не просто готовим представление, мы дарим праздник детям. Праздник, который запомнится надолго!
Мы постоянно работаем над созданием новых сценарных планов и программ. Поэтому список предлагаемых интерактивных детских спектаклей регулярно обновляется и пополняется. В настоящее время мы представляем три обучающих интерактива:
(Пьеса-сказка в 2-х действиях.
Мотив Д. Родари)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
БАБУШКА
ПАПА – её сын
МАМА – её невестка
ВНУК
ВНУЧКА
КОШКИ-ЛЮДИ : КОШКА-СОСЕДКА, КОТ-МОРЯК, КОТ-СУДЬЯ
КОШКИ-КОШКИ : РЫЖИЙ КОТ, БЕЛАЯ КОШЕЧКА
(Пьеса – сказка в 2-х действиях.)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
МАША
ВАНЯ
МАМА
ДОБРАЯ КОЛДУНЬЯ
СТАРИЧОК-ЛЕСОВИЧОК
ЧЕРНАЯ ГУСЕНИЦА (без слов)
МЕДВЕДЬ
МАМА ПТИЦА
ПТЕНЕЦ
БАБОЧКА (без слов)
Пьеса-сказка в 2-х действиях
(По мотивам английских сказок)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
СТРАЖНИК
ХОЗЯЙКА
ДЖЕК – деревенский парень
ДЖЕННИ – дочь стражника
ВЕЛИКАНША
КОРОЛЕВА ГНОМОВ
ФЕЯ
ПРИВИДЕНИЕ
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
ПРИНЦ АРТУР
КОРОЛЕВА
КОРОЛЬ
ЭЛИЗА
ПРИНЦЕССА МАРИАННА
ПРИНЦ АВГУСТИН
(Детская пьеса-сказка, возможно для кукольного театра)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
МЕДВЕДЬ
ЗАЯЦ
МЫШИК
ЛИСА
ВОЛК
(Пьеса в двух действиях по мотивам сказки братьев Гримм)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
ПОРТНЯЖКА
КРЕСТЬЯНКА
ВЕЛИКАН
ЖЕНА ВЕЛИКАНА
КОРОЛЬ
КОРОЛЕВА
ПРИНЦЕССА
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
РАССКАЗЧИК, он же БЕЛЫЙ СТАРЕЦ
СЛУШАТЕЛИ,
они же:
ДЕВОЧКА-ЛУНА
МЕДВЕДЬ
ВОЛК
ЗАЯЦ
АНАХАЙ – злой дух
ЛИСА
ЛЯГУШКА
ШАМАН ГЕК
ЛУНА
(Пьеса-сказка в двух действиях)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
ЦАРЬ
МИНИСТР
ВАСИЛИСА ПРЕМУДРАЯ
ЕЛЕНА ПРЕКРАСНАЯ
ИВАН, царевич
ВАСИЛИЙ, царевич
КОЩЕЙ, император 25 царства, 25 государства
1 – РАЗБОЙНИК
2 – РАЗБОЙНИК
3 – РАЗБОЙНИК
АТАМАНША
КОТ БАЮН
НЯНЬКА
(Фантазия на тему грузинских сказок)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
ЦАРЬ
ЦАРЕВНА ТИНИКО
ЧОНГУРИСТ ТОРНИКЕ
КАДЖИ – водный дух
ДЭВ
ГВЕЛЕШАПИ – змеевидный дракон
МАТЬ ПАШКУНЖИ – полузверь, полуптица с головой льва и крыльями орла
МАЛЫШ ПАШКУНДЖИ – весь в маму
(Бредовая фантазия)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
САША
МАМА
ПРАБАБУШКА АЛЕКСАНДРА
МАГИСТР
РЫЦАРЬ
ОРАКУЛ
ИСПОРНИТЕЛЬ
ПАЖИ
ДАМЫ
КАВАЛЕРЫ
ГНОМ
ДРАКОН, (без слов)
ГОСПОЖА ДОМНЕЛЛА
ПРИНЦ
ОДНОКЛАССНИКИ
(Сказка для театра кукол)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
БАШМАЧНИК
ЖЕНА БАШМАЧНИКА
ЛАВОЧНИК
ТИМ
ТОМ
МЭГ
ВОРОН
КОТ
(По мотивам английских сказок.
)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
ЭЛЬФ
КЛУТИ – старая ведьма
КОТ ТОМ
КЕЙТ
ДЖАНЕТ
(Пьеса-сказка в одном действии, возможно для кукольного театра)
По мотивам сказок Беатрикс Потер.
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
ДЖОННИ – городской мышонок.
ТИММИ ВИЛЛИ – деревенский мышонок
ЛИЗЗИ – старшая сестра Джонни
КИТТИ – средняя сестра Джонни.
БЕАТРИКС – младшая сестра Джонни
РОБИН – средний брат Джонни
РИК – младший брат Джонни
КОШКА
КУХАРКА
ПОВАРЯТА
(Пьеса-сказка в 2-х действиях)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
СОЛДАТ СЕМЕН
ЦАРЕВНА
ПРИНЦ
ЦАРИЦА
ЗЛОЙ КОЛДУН
ЗЛАЯ КОЛДУНЬЯ
СТАРУШКА – добрая волшебница.
ДВОЕ ИЗ ЛАРЦА
ЛИЗА – служанка
(Пьеса-сказка по мотивам мордовских сказок в 2-х действиях)
ДЕЙСВУЮЩИЕ ЛИЦА:
ЮРТАЙ – портной
ВАЖЕНА
МАТЬ ВАЖЕНЫ
МЕДВЕДЬ
ДЯЧКА НАЙ-НАЙ – недоброе существо
БАБА ЯГА
ВИРЬ-АВА – хозяйка леса
ВЕДЬ-АВА – хозяйка воды
(пьеса-сказка в 2-х действиях)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
ИВАН ЦАРЕВИЧ
ВАСИЛИСА ПРЕКРАСНАЯ
КОЩЕЙ БЕССМЕРТНЫЙ
ЦАРЬ
НЯНЬКА
СТОЛЬНИК
БАБА ЯГА
БОЯРСКАЯ ДОЧЬ
КУПЕЧЕСКАЯ ДОЧЬ
МЕДВЕДЬ
(Пьеса-сказка в 2-х действиях)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
БАБА ЯГА
ДУНЯ
КИКИМОРА
ЛЕШИЙ
ВОДЯНОЙ
ЕШКИН КОТ – (просто Кот)
(Пьеса в 2 действиях)
ДЕЙСИВУЮЩИЕ ЛИЦА:
КОРОЛЬ
ПРИНЦЕССА АВГУСТИНА
ПРИНЦ
КОРОЛЕВА
ШУТ
Пьеса-сказка в 2-х действиях, в прозе и стихах, для детей от 5 лет и старше.
Принц и принцесса увидели друг друга во сне и влюбились. И было бы им счастье и наяву, но злой маг Драгон тоже любит принцессу. Злым колдовством он разлучает влюбленных, заманивает принцессу в свой дом. Принцесса хочет бежать от него, но всевидящий волшебный алмаз мага находит её везде. И только шкура белой обезьяны может укрыть принцессу от злого колдуна. Надев шкуру белой обезьяны на себя, принцесса бежит от него в лес. В лесу её встречает принц, оплакивающий потерю невесты и увозит обезьяну в свой дворец. Много что еще происходит с нашими героями, но в конце концов, как и положено в сказке, злые чары рассеиваются и добро побеждает зло.
Пьеса-сказка в 2-х действиях, в прозе и стихах. Для детей старше 5 лет и взрослых.
РОЛИ: женские – 2; мужские – 4.
Грустно в царстве-государстве оттого, что дочь царя совершеннейшая Несмеяна. И издает царь указ: кто царевну рассмешит, тот на ней и женится! Кто же её рассмешит? Весельчак, прохожий человек, Иван или заморский принц?
Пьеса-сказка в 2-х действиях.
В стихах. Для детей младшего возраста.
РОЛИ: женские – 7; мужские – 1; а так же – Машины подружки, гуси-лебеди, лягушата, мышата и избушка на курьих ножках.
Пьеса в стихах написана по сюжету русской сказки. Девочка Маша бежит за гусями-лебедями, пытаясь спасти братца Иванушку. По дороге её попадаются печь, яблоня, молочная река. Все пытаются помочь Маше. У бабы Яги ей помогают и мама-мышь и мышата, и избушка на курьих ножках. В конце концов ей помогают даже гуси-лебеди, которых злая Яга держит на побегушках и совсем не кормит…
Пьеса-сказка в 2-действиях, в прозе и в стихах, написанных для песен героев сказки. Для детей от 6 лет и взрослых.
Купец Мартирос приезжает в город Алеп, чтобы выгодно продать в нем свой товар. Но встречает мошенников, которые обманом выманивают у него этот товар. А еще в Алепе Мартирос встречает девушку Нарине, которая помогает ему и вернут товар и обрести любовь…
Пьеса–сказка в 2-х действиях. Наполовину в прозе, наполовину в стихах, для детей от 8 лет и взрослых.
Ролей: женских – 5, мужских – 4.
Веселая пьеса в прозе и стихах, о том, как три дочки Бабы-Яги, засидевшись в девках и засобирались замуж.
Пьеса–сказка в 2-х действиях.
Ролей: женских – 3, мужских –2.
Традиционная по всем аспектам сказка: непослушная Настенька уводится в лес бабой-Ягой. Старшая сестра Аленушка идет ей на выручку.
Пьеса проста в постановке и при соблюдении законов жанра, готова выдержать не один год проката. В детской афише Вологодского драматического театра игралась более десяти сезонов.
Тексты песенных номеров, подвигли некоторые коллективы музыкальных театров создать из пьесы мюзикл.
Замечательную музыку песен к спектаклю написала завмуз Вологодской драмы Дина Федоровна Бортник.
Пьеса-сказка в 2-х действиях, в прозе со стихами для песен. Детям от 6 лет.
РОЛИ: женские – 5; мужские 4.
Пьеса составлена из двух одноактовок “Волк, лиса и летние чудеса” и “Волк, Лиса и осенние чудеса” (Летняя сказка и Осенняя сказка).
Если в первом действии Волк помогает Лисе в её кознях, за что и наказан, то во втором действии он берется за ум и отказывается помогать рыжей плутовке. Более того он помогает Белке, Медведю, Зайцу, Лешему и Русалкам вывести Лису-обманщицу на чистую воду…
или “Иван-царевич, Серый волк и другие”
Пьеса-сказка в 2-х действиях в прозе с текстами песен, для детей от 7 лет и взрослых.
РОЛИ: женские – 4; мужские – 4.
Серый волк нечаянно съедает коня у Ивана-царевича, а потому решает помочь ему добыть молодильные яблоки для батюшки-царя. Однако Кощей требует за яблоки большую цену – коня златогривого, который находится у Елены Прекрасной, а также премудрой. И начинается кутерьма в которой участвуют и баба яга, и кошка ученая и русалка, что на ветвях сидит. И Елена хоть прекрасная, но вполне премудрая. Кощей общими усилиями побежден, все довольны и надеются быть счастливыми…
Пьеса-сказка в 2-х действиях в прозе.
Для детей от 5 лет и родителей.
РОЛИ: женские – 2, мужские – 4.
Хоть автором и используется тема русской сказки «Молодильные яблоки» – пьеса вполне оригинальна, как по сюжету, так и по персонажам. Действие разыгрывается «скоморохами», по ходу повествования превращающимися в то или иное действующее лицо сказки.
Пьеса-сказка в 2-х действиях. В прозе и со стихами для песен героев. Для детей от 6-ти лет и взрослых.
РОЛИ:
женские – 5; мужские -5.
Феи, воспитывающие нашу не спящую красавицу, недовольны своей ученицей. Вместо того, чтобы спокойно спать и ждать принца, когда он явится и разбудит её своим поцелуем, принцесса бегает по лесу, занимается домашним хозяйством, мечтает о море, которое шумит за окнами её замка, такое прекрасное и влекущее. Ни кому и в голову не приходит, что море может сулить беду: в замок принцессы проникают пираты и похищают её. А принцу, явившемуся, чтобы поцелуем разбудить её, ничего не остается, как как пробираться на пиратский корабль, и вступить с пиратами в сражение.
..
Пьеса сказка в 6-ти картинах в прозе и со стихами для песен.
Для детей старше 6-ти лет.
РОЛИ: женские – 2, мужские – 6.
Пьеса–путешествие от начала к финалу. Вместе с главным героем зритель идет по сказке от одного персонажа к другому, делая добрые дела, допуская ошибки и совершая подвиги. В конце пьесы героя ждут победа над Кощеем и любовь Василисы прекрасной.
Пьеса-сказка в 2-х актах. В прозе. Для детей от 8-ми лет и взрослых.
РОЛИ: женские – 2; мужские -2.
Все знают сказку про Царевну лягушку, в которую Кощей бессмертный превратил Елену Премудрую в лягушку, и как спас её Иван-царевич. Но это было давно-давно в стародавние времена. А если Кощей и Яга живут в наши дни? Ходят такие неприметные бабушка с дедушкой по лесу, собирают грибы и никому и в голову не придет, что это баба Яга и Кощей. А если Кощей, встретив в лесу девушку Лену, вдруг, нечаянно превращает её в лягушку, то кто же будет её освобождать от ненавистной лягушачьей кожи? Ведь царевичей у нас теперь не водится.
Иваны еще встречаются, но они совсем не царевичи…
Пьеса-сказка в 2-х действиях, в прозе.Для детей от 6-ти лет и взрослых.
По мотивам итальянской сказки “Злая судьба”.
РОЛИ: женские – 8; мужские – 3.
У принцессы Сантины злая судьба. Из-за этого на её саму и на её семью обрушиваются все несчастья. Так бы им и сыпаться на голову бедной принцессы всю её жизнь, но её доброта и трудолюбие заставляют даже её Злую судьбу, сжалиться над несчастной, и помочь добиться любви принца и счастья для сестры, матери и самой себя…
Пьеса-сказка кулинарный рецепт в 2-х действиях, в прозе и со стихами для песенок героев. Для детей от 5-ти лет и их родителей. По мотивам английских сказок.
РОЛИ: женские – 2; мужские – 2.
Каждому англичанину хорошо известно, что непослушных детей сажает в свой мешок ужасный мистер Мякки и уносит в свой страшный дом в лесу, где его милая женушка миссис Мякки, варит из них для своего любимого муженька суп. Том не верит в это, пока сам не оказывается в доме страшного людоеда.
Но так ли страшен этот людоед? Да и людоед ли он на самом деле? Не может добрейшая миссис Салли, женушка мистера Мякки, так жестоко обходится с детьми, даже если они очень баловные. Так или иначе, Том спасается сам, спасает свою сестру Мэри, и более того, они становятся добрыми друзьями с миссис и мистером Мякки.
Пьеса-сказка в 1 действии о дружбе. В прозе и стихах. Для детей от трех и до ста лет.
Лисенок и Зайчонок – друзья. Но дружить они хотят только вдвоем, друг с другом, чтоб не было никаких третьих лишних. Так они прогоняют и Ёжика и Медвежонка. Но в их дружбу вторгается Волк. Он совсем не считает себя третьим лишним. Более того, он считает третьим лишним Зайчонка, и хочет сварить из него суп. Так бы и пропали Зайчонок с Лисенком в большой кастрюле Волка, если бы к ним на помощь не пришли Ёж и Медвежонок и не доказали всему вету, что в дружбе третьих лишних не бывает.
Пьеса- сказка в 1 действии. В прозе.
Для детей старше 6-ти лет и взрослых.
РОЛИ: женские – 3; мужские – 3.
Одна из пьес про Лису и Волка. “Весенняя сказка”.
Белка и Заяц нашли в лесу, на катальной горе, сани с чучелом Масленицы. А в санях кадушечку с блинами и горшочек с маслицем. Лиса хочет у них отобрать находку. Зовет на помощь Волка. А Белка и Зайка будят Медведя. Мирит же лесных жителей Весна-красна.
Назидательная сказка в 2-х действиях по мотивам сказки Тоелиуса.
Для детей младшего и старшего возраста.
РОЛИ: женские – 6, мужские – 2.
Пьеса написана по мотивам сказки Топелиуса «Волшебная жемчужина Адельмины». Но при этом пьеса является абсолютно самостоятельным произведением. Скорее на автора повлияла не проходящая любовь к драматургии Евгения Шварца. Правда пьеса от этого получилась несколько назидательной и, как кажется автору, излишне чопорной и многословной. Впрочем, в чтении пьеса воспринимается слушателями с интересом. Поставлена и идет в Воронежском ТЮЗе.
Пьеса-сказка по мотивам казахских сказок.
Пьеса в прозе и со стихами для песен героев.
Для детей 6 лет и старше.
Несколько детективный сюжет делает её интересной и для взрослых зрителей.
РОЛИ: женские -2; мужские – 3. + Нукеры Карахана и нукеры ханского судьи.
Ильяс влюблен в Малике. Но мачеха Малике хочет отдать её замуж за богатея Карахана. Одно удерживает её – слово данное отцу Ильяса. И тут кто-то в ночной степи убивает отца Ильяса. Ханский судья, бий, обещает найти убийцу. И находит. Бий наказывает виновного, а Ильяс женится на Малике.
Пьеса -сказка в 2-х актах. по мотивам сказки В.Гауфа.
РОЛИ: женские – 3; мужские – 4.
Думаю, знакомить с сюжетом данного произведения нет никакой необходимости – кто с детства не знает этой прекрасной истории рассказанной Вильгельмом Гауфом?
Детский театр – это мощное средство воздействия на формирование личности ребенка. Детки любят играть, это их развивает и готовит к взрослой жизни. А когда они видят талантливую игру на сцене, их душа впитывает все представление до мелочей.
Участие в действии детям тоже нравится. Для маленьких актеров это переход в сказку, а грим и костюмы завершат перевоплощение. Чтобы спектакль прошел успешно, нужен хороший сценарий детского спектакля, адаптированный к возрасту ребяток.
Сценки, которые ставят в детском садике, обычно представляют собой одноактные действия. Все события разворачиваются в реальном времени. Занавеса нет, поэтому следует подбирать сценарии с таким учетом.
В начальной школе спектакль может проходить как в классе со сдвинутой мебелью, так и в актовом зале. Во время общешкольных мероприятий актерский состав спектакля может быть разновозрастным. Это только сближает ребят.
Сценарий детского спектакля часто несет воспитательное направление:
Спектакли простые и короткие.
Внимание деток еще неустойчивое, и им трудно работать, как школьникам. Можно предложить постановку «Красная Шапочка».
1 сцена. Домик, вдали лес. Дорожка ведет в две стороны.
Сказочник рассказывает о красивом селении, где живут Мама с дочкой, Красной Шапочкой. Он объясняет, почему ее так называют, и показывает на лес вдали – там живет Бабушка. Дедушка – лесоруб, поэтому они с Бабушкой живут в лесу.
Из дверей выходит Мама, зовет дочку и просит ее отнести Бабушке гостинцы. Говорит, что уже позвонила ей, и она ждет. Мама просит дочку позвонить на мобильный бабушке, когда придет к ней. Они с дедом поставили новую вторую дверь, и ни звонков, ни стука не слышно.
Девочка берет корзинку, заглядывает в нее. Мама уходит в дом. Дочка идет по дорожке, собирает букет и поет песню.
Выходит Волк. Он выясняет, куда идет девочка, что несет в корзинке – и тоже решает навестить Бабушку. Он указывает длинную дорогу, и девочка уходит со сцены. Волк бежит на месте, приговаривая, что сначала съест Бабушку, а потом девочку.
Сказочник объясняет, что Волк бежит по короткой дороге и сейчас будет у Бабушки. Звучит музыка. Занавес.
2 сцена. Домик после открытия занавеса уже в другой стороне сцены. Выбегает Волк и стучит в дверь. Старушка в платке и очках выглядывает в окно, видит Волка. Он ее не замечает. Она снимает платок и очки и скрывается в доме. Волк лезет в окно.
Сказочник поясняет, что Бабушка выключила мобильный телефон, чтобы он случайно не зазвонил и спряталась в шкафу. А платок и очки специально на окне оставила, чтобы Волк подумал, что она ушла. Потому что все знали, что Бабушка выходит из дома только в линзах.
Волк надел платок, очки – и устроился у окна, периодически засыпая и похрапывая.
Подходит Красная Шапочка. В руках корзинка и букет. Она пытается позвонить по телефону, но никто не открывает. Она говорит: «Где же Бабушка?»
Волк просыпается и скрипучим голосом выясняет, кто пришел. Затем он дает указание дернуть веревочку. Девочка говорит: «Бабушка, ты же сменила дверь, открывай сама».
Волк исчезает в доме и слышен его голос: «Влезай в окошко, дверь не открывается».
Сказочник поясняет, что дверь открывается только ключом, а его Бабушка взяла с собой в шкаф. Девочка звонит Маме и рассказывает про дверь и что бабушка предлагает лезть в окно.
Сказочник сообщает, что Мама ничего не сказала дочке, а сама позвонила Дедушке, и он вот-вот должен примчаться на новом джипе со своей бригадой лесорубов.
Происходит диалог Волка и Красной Шапочки о руках, ушах, глазах и зубах Бабушки. В конце концов Волк вылезает из окна и бросается на девочку. Звучит музыка лесорубов. Выходят Дровосеки, окружают Волка. Занавес. Музыка замолкает.
Перед занавесом Красная Шапочка плачет. Выходят дровосеки, Волк и Бабушка. Они обнимаются. Дровосеки говорят, что взяли Волка в бригаду. Теперь ему не придется голодать. Бабушка рассказывает, как сидела в шкафу. Волк просит напоить его чаем. Все идут пить чай с пирогами, которые принесла Красная Шапочка. Она проходит к зрителям и угощает конфетами.
Все кланяются.
Музыкальные заставки включает сказочник, он же дает знаки к выступлению актеров и группы звукового оформления.
Сценарий детского спектакля для школьной постановки может включать танцевальные номера, монологи в стихах, исполнение детьми музыкальных произведений со сцены. Предлагается поставить мюзикл «Муха-Цокотуха».
1 сцена. Поле, музыка. Идет Муха, на поясе большая золотая пряжка. Она собирает цветы и поет «Вижу чудное приволье». Наклоняется и поднимает бутафорскую монету.
Муха читает начало сказки Чуковского: она пошла по полю и нашла денежку. Она решает пойти на базар за самоваром. Уходит со сцены.
Звучит музыка «Ярмарки краски». Прибегают торговцы, расставляют свои лотки. По рядам идет Муха, ищет самовар.
Прибегают коробейники, поют песню «Полна коробушка» и предлагают купить электрочайник, она соглашается.
Муха танцует с торговцами кадриль, в конце ее поднимают на руках и она приглашает друзей на чай.
Занавес.
2 сцена. Квартира Мухи. Большой стол, стулья вокруг. По углам – диваны. На заднем плане – окно с занавесками. Слева находится дверь. Звучит музыка «У самовара я и моя Маша». Звонок в дверь, Муха идет открывать. Входят Тараканы.
Муха приглашает: «Проходите» – и предлагает чаю. Они садятся за стол, пьют чай. Муха комментирует события по сказке.
Входят Букашки, приносят молоко и выпечку. Муха сопровождает их действия словами сказки.
Входят Блошки, дарят сапожки. Муха все сопровождает словами Чуковского.
Хромая, тяжело идет Пчела. Несет бочку меда. Тараканы быстро откупоривают ее и ставят на стол. Все едят мед, зачерпывая ложками из бочонка. Музыка стихает.
Прибегает Бабочка, она бережет фигуру. От чая отказывается. Все ее хором уговаривают: «Кушайте варенье».
Незаметно входит Паук. Он хватает Муху и тащит к дверям. Это замечают Тараканы и в ужасе комментируют.
Муха просит гостей о помощи. Они, произнося слова Чуковского, прячутся кто где.
Кузнечик прыгает к дверям, декламируя стихи о себе.
Муха резюмирует: «Никто с места не двинется».
Паук привязывает Муху веревками к стулу, потирая руки и облизываясь. Эти действия комментирует из-под стула Букашка. Муха кричит. Букашка и это прокомментировала.
Музыка «Время – вперед» Г.Свиридова. Все замерли. Распахивается занавеска, входит Комар в мушкетерском костюме и с фонариком.
Букашка комментирует его приход словами Чуковского.
Комар произносит свои слова: «Где злодей?» – и нападает на Паука. Схватка, они выбегают из дверей. Обратно Комар приходит один. За ним идет Кузнечик и рассказывает, что он видел.
Комар продолжает уже сам: «Муху за руку берет…». Они с Мухой решают пожениться.
Музыка «Свадьба пела и плясала». Все вылезают из укрытий и комментируют события по сказке.
Комар и Муха танцуют «Вальс цветов».
Все подходят к краю сцены и бросают зрителям цветы. Кланяются.
Ребята разного возраста могут играть роли и детей, и взрослых..jpg)
Это определяет выбор сценария. Наряду с такими произведениями, которые проходят по школьной программе, есть классические вещи, незабываемые и любимые всеми. Это «Золушка», «Свинопас», «Морозко», «Айболит». Сценарий пишется не очень близко к тексту, добавляются популярные песенки и музыка. Не забываем про авторские ремарки – это указания актерам на место, время, ситуацию и другие особенности.
Волшебство заменяется спецэффектом. Автор прописывает в сценарии, как сделать чудо. Это называется авторская ремарка. Например, в сказке «Мойдодыр» свечка убегает от мальчика. Это можно сделать так: привязав леску к свечке, протянуть ее за занавес. Там стоит актер, который постепенно будет вытягивать леску, и свечка будет «убегать».
Наряду с привычными персонажами сказки в действие можно ввести новые: мальчика с айфоном, заботливую бабушку, которая следует за внуком с кошелкой полезных вещей, современного ученого (он, как Паганель, станет помогать героям выбираться из сложных ситуаций не с помощью волшебства, а с помощью науки).
У педагогов, ведущих занятия с детьми в театре, цели и задачи отличаются от школьных постановок. Ребенок, прошедший обучение в театральном коллективе, должен уметь перевоплощаться. Его учат собирать жесты и выражения лица разных людей в своеобразную «копилку». Потом он будет лепить образ на основе этого багажа.
Воспитывается актерская этика и раскрывается способность к импровизации. Это необходимо, чтобы обыграть любую заминку или ошибку партнера. Важная роль отводится педагогу по актерскому мастерству харизме. Сценическое движение, пластика, этюды, работа с невидимыми предметами – это дисциплины театральной студии.
Сценарии детских спектаклей для театральной студии сложные: включают действия перед занавесом, переодевание по ходу спектакля, могут содержать интерактивные элементы и монологи. Более сотни шекспироваских фестивалей в Америке показали, что детям под силу играть сложные роли. Но лучше все-таки обратиться к сказкам.
Лучше писать сценарий самостоятельно, как это делает Курманаева Светлана Валентиновна, жительница Йошкар-Олы.
Это учитель начальных классов и на протяжении тридцати лет руководитель школьного Все сказки музыкальные, с танцами. «Осенины» даже похожи на мюзикл, там поют все персонажи. Материал для сценария Светлана Валентиновна находит сама, но иногда его приносят дети. По таким произведениям тоже ставят спектакли. В обсуждении сценария принимают участие и ребята. Для более сложной постановки – со сменой декораций – подойдет сценарий детского спектакля «Снежная королева».
Учителем поставлено множество спектаклей, в основном это сказки. «Цветик-семицветик» познакомил ребят с культурой разных стран. Сказка о путешествии в аквариум научила быть в ответе за тех, кого приручил. «Смех и слезы» по произведениям С. Я. Маршака учит взаимовыручке и целеустремленности.
Сказки изначально пишутся для детей, поэтому на их фундаменте получается поставить хорошие спектакли: в детском саду, в школе, в Доме культуры – везде, где есть сцена и зрители. Добро обязательно победит зло, а главные герои – красавцы.
И чудо будет, потому что доброта творит чудеса.
Сценарий к сказке “Красная Шапочка” Ш. Перро.
Действующие лица: Красная шапочка, волк, бабушка, лесорубы.
Декорации: лес, домик.
Действия: Красная Шапочка идет по дорожке.
Ведущий: Жила-была девочка, и все называли её Красная Шапочка.Попросила её мама бабушку проведать, дала ей горшочек масла и пирожки. Идёт девочка по дорожке песни поёт, цветы собирает, а навстречу ей волк.
Волк:
Здравствуй, здравствуй, девочка
Ты куда идёшь.
Что в корзинке, ты своей вкусного несёшь.
В гости к бабушке иду
Пирожки я ей несу.
Волк:
Если вот по этой дорожке
Ты пойдешь.
Быстро, быстро к дому бабушки придёшь.
По дорожке я пойду
Скоро к бабушке приду.
Скоро к бабушке приду.
Ей гостинчик принесу
Действия: Весело смеётся, убегает по дорожке.
Волк:
Я девчонку обману
К дому первый я приду.
По дорожке по короткой
Быстро, быстро добегу.
Действия: потирает руки, радостно улыбается, убегает по короткой дорожке. Волк подходит к домику, стучится.
Бабушка:
Это кто стучится в дверь
Человек пришёл иль зверь?
Волк:
Это я внучка твоя
Принесла тебе гостинчик. (Тонким голоском.)
Бабушка:
За верёвочку тяни
Поднажми и отвари.
Волк:
Дверь открою я сейчас.
Проглочу бабулю в раз.
Действия: Открывает дверь, съедает бабушку, одевает её чепчик и ложится на кровать. Красная Шапочка подходит к двери и стучится.
Волк:
Это кто стучится в дверь
Человек пришёл иль зверь.
Это я внучка твоя
Принесла тебе гостинчик.
Волк:
За веревочку тяни
Поднажми и отвари.
Действия: Красная Шапочка заходит в дом, подходит к бабушке.
К. Ш: Бабушка, у тебя большие глазки.
Волк: Чтобы лучше тебя видеть.
К. Ш: Бабушка, у тебя большие ушки.
Волк: Это, чтобы лучше слышать.
К. Ш: Бабушка, у тебя большой роток.
Волк: Чтобы съесть тебя, дружок.
Действия: Волк набрасывается на девочку, она прячется.
Ведущий: Проглотил волк девочку, но на счастье шли мимо лесорубы, услышали шум в домике, забежали и спасли бабушку и Красную Шапочку.
Лесорубы:
Хоть пол света обойдёшь
Нас сильнее не найдёшь.
Всем на помощь мы спешим
Выручить мы всех хотим.
Сценарий к произведению В. Сутеева “Кто сказал мяу”.
Действующие лица: Щенок, петух, мышонок, взрослый пёс, пчела, рыбка,
лягушка, котёнок.
Действия: Щенок спит в комнате.
Ведущий:
Спал щенок на коврике возле дивана.
Вдруг услышал, как кто-то сказал: “Мяу”!
Посмотрел щенок – никого нет.
Наверное, приснилось мне во сне.
И поудобнее улёгся на ковре.
Закрыл глаза и снова услыхал
Негромко кто-то “мяу-мяу”, – сказал.
Вскочил щенок и посмотрел кругом
Но под столом и под кроватью никого.
Залез щенок на подоконник, увидел, во дворе петух гуляет.
Щенок:
Вот кто мне спать не давал.
Не ты ли “Мяу” сказал.
Петух :
Если я вдруг запою,
То кричу: “ку-ка-ре-ку”!
Щенок:
Кто же спать мне не давал?
Кто “мяу-мяу” сказал.
Ведущий: Вдруг у самого крыльца кто-то сказал “Мяу”.
“Это тут”: сказал щенок,
Быстро начал рыть песок.
Увидал он там мышонка
И залаял очень звонко.
Щенок:
Вот кто мне спать не давал.
Не ты ли “Мяу” сказал.
Мышонок:
Нет, я так не говорю.
Ой, мне страшно я бегу.
Действия: Мышонок убегает, а щенок стоит, задумавшись. Кто-то опять произносит “Мяу”.
Щенок:
Кто-то “Мяу” говорит.
Вижу, конура стоит.
Загляну-ка я туда.
Действия: Щенок оббегает вокруг конуры, но никого не находит. Вдруг навстречу ему выскочил огромный лохматый Пёс.
Пёс: Р-р-р-р-р-р-р-р
Щенок:
Я хотел только узнать
Кто здесь: “Мяу”, мог сказать.
Я? Смеёшься ты Щенок!
Как сказать я это мог?
Действия: Со всех ног бросился щенок в сад и спрятался там под кустом.
Ведущий: И тут опять послышалось: “Мяу” Щенок выглянул из-под куста,
Прямо перед ним на цветке сидела мохнатая пчела.
Щенок:
Вот кто “Мяу” говорит.
От меня не улетит.
Действия: Щенок пытается схватить пчелу зубами.
Пчела: Ж-ж-ж! Сейчас ужалю.
Ведущий: Испугался щенок, побежал, а пчела за ним. Подбежал Щенок к пруду – и в воду! Щенок вынырнул, Пчелы уже не было. В пруду плавала рыбка. И тут кто-то опять сказал: “Мяу”
Щенок:
“Мяу! Мяу!” говоришь.
Ну, куда же ты спешишь?
Действия: Рыбка молча уплывает, раздается кваканье, появляется лягушка.
Щенок:
“Мяу” кто сказал опять?
Это я хотел узнать.
Лягушка:
Это каждый должен знать,
Рыбы все всегда молчат.
Действия: Лягушка прыгает в воду, а щенок идёт домой. Ложится на коврике возле дивана. И вдруг слышит: “Мяу”
Ведущий: Вскочил Щенок, огляделся, на подоконнике сидела пушистая
кошка.
Кошка: “Мяу”!
Ведущий: Вскочил Щенок и залаял: “Ав-ав-ав”. Потом вспомнил, как рычал лохматый Пёс, и зарычал: “Ры– ры-р-р” Кошка зашипела и выпрыгнула в окно. А Щенок вернулся на свой коврик и улёгся спать. Теперь он знал, кто сказал: “Мяу”!
Сценарий к сказке “Под грибком” В. Сутеева.
Оформление сцены: лесная полянка, грибок, туча.
Действующие лица: муравей, бабочка, мышонок, зайчик, лиса.
Ведущий: Остановилась туча над полянкой. Вдруг пошёл дождь: кап-кап-кап. А на полянке рос грибок. Только был грибок очень маленький. Обрадовался грибок дождю. Ползёт по полянке муравей. Он не рад дождю, намок весь.
Муравей:
Я бегу, бегу, бегу.
От дождя сбежать хочу
Дождик все сильней, сильней.
Спрячусь под грибком скорей.
Муравей оббегает грибок, рассматривает его и прячется.
Ведущий:
Муравей спрятался под грибком
А дождь всё идет кап-кап-кап.
Прилетела на полянку бабочка
Вся промокла, увидала грибок, обрадовалась.
Бабочка:
Я летала, я порхала.
Я цветочки опыляла.
Принёс тучку ветерок.
Ты укрой меня, грибок.
От дождя промокла вся
Мне летать теперь нельзя.
Бабочка облетает грибок, помахивает крыльями.
Муравей:
Грибок маленький совсем.
Бабочка:
Много места не займу
Дождик кончится, уйду.
Бабочка прячется под грибком. Поют песню:
.
Ведущий: Вышел на полянку мышонок, шубка его намокла, хвостик дрожит. Ищет где бы от дождя спрятаться.
Мышонок:
От дождя я наутёк,
Весь до ниточки промок.
Вот бегу я и ищу
Где я спрятаться смогу.
Нет ли места для меня
Потеснитесь-ка друзья.
Муравей:
Грибок маленький совсем
Здесь очень тесно будет всем.
Мышонок:
Я только с краю постаю
Шубка высохнет, уйду.
Мышонок прячется под грибок.
Ведущий: Вот их трое под грибком.
Все поют:
Весело, весело под грибком стоять
Здорово, здорово дождь пережидать.
Ведущий: Бежит зайчик, запыхался совсем. Видно за ним кто-то гонится.
Зайчик:
За мной гонится лиса
Спрячьте вы меня, друзья,
Мне укрыться помогите
От лисы меня спасите.
Прыгает вокруг грибка, дрожит, оглядывается.
Муравей:
Грибок маленький совсем
Здесь очень тесно будет всем.
Зайчик:
Я вас здесь не потесню
Много места не займу.
Зайка прячется под грибком. Все поют:
Весело, весело под грибком стоять
Здорово, здорово дождь пережидать.
Ведущий: Выходит лиса на полянку, оглядывается, подходит к грибку.
Лиса:
Здесь заяц спрятаться не мог
Очень маленький грибок.
Все: Да, да, да, очень маленький грибок.
Лиса:
Зайца я не упущу
в другом месте поищу.
Весело, весело под грибком стоять
Здорово, здорово дождь пережидать.
Ведущий:
Дождь покапал и прошёл
Раздаётся пенье, смех.
Удивляются друзья
Как грибок их спрятал всех.
Лягушонок прискакал
Глянул на грибок, сказал:
Лягушонок:
Пока дождик шёл грибной
Грибок вырос, стал большой.
Да, да, да, мы спаслись все от дождя
Будем мы дружить всегда,
Ведь без дружбы нам нельзя.
Сценарий к белорусской народной сказке “Колосок”.
Действующие лица: Петушок, мышата Круть, Верть.
Действия: Петушок вы ходит во двор, подметает, а мышата играют.
Ведущий: Жили-были два мышонка, Круть и Верть. Да петушок Голосистое горлышко.
Мышата целый день пели да плясали
Крутились да вертелись.
А петушок рано поднимался,
За работу принимался.
Двор однажды подметал,
Свои песни распевал.
Петя звонкий голосок
Вдруг нашёл он колосок.
Петушок:
Эй, мышата приходите
Что нашел я, посмотрите.
Мышата: Надо его на мельницу сносить и обмолотить.
Петушок:
Кто на мельницу пойдет?
Колосок кто понесёт?
Мышата: Только не я! Только не я!
Петушок:
Я на мельницу пойду
Колосок я понесу.
Ведущий:
Петушок за работу принялся.
Ох, не легкий труд ему достался.
А мышата в лапту играли,
Петушку ничем не помогали.
Ведущий: Вернулся петушок и зовёт мышат.
Петушок:
Эй, мышата приходите
На работу посмотрите.
Я на мельницу ходил,
Колосок обмолотил.
Мышата: Надо муку намолоть.
Петушок: Кто понесет?
Мышата: Только не я. Только не я.
Петушок: Ладно. Я пойду.
Ведущий:
Петушок честно трудился
А мышонок Круть веселился.
А мышонок Верть пел да плясал.
Петушок вернулся и мышат позвал.
Петушок:
Эй, мышата, приходите
На работу посмотрите.
Я с мельницы пришёл
Зерно в муку смолол.
Мышата:
Ай да петушок! Ай да молодец!
Нужно тесто замесить и пирогов напечь.
Петушок: Кто будет пироги печь?
Мышата: Только не я.
Только не я.
Петушок: Видно мне придётся.
Ведущий:
Взялся петушок за дело.
Печь затопил, тесто замесил.
Пироги испек.
Мышата тоже времени не теряли
Пели, плясали, весело играли.
Пироги испеклись, на столе остывали,
Мышат звать не пришлось
Сами прибежали.
Петушок:
Подождите, подождите!
Вы вначале мне скажите
Кто нашёл колосок,
И зерно намолотил,
Кто на мельницу ходил?
Мышата: Всё ты. Всё ты.
Петушок: А вы что делали?
Ведущий: А мышатам сказать нечего. Вышли они из-за стола, а петушок их не удерживает. Не за что таких лодырей пирогами угощать.
Действия: Мышата грустные, встают и уходят из-за стола.
div > .wk-panel”, row:true}” data-wk-grid-margin=”” data-wk-scrollspy=”{cls:”wk-animation-slide-left wk-invisible”, target:”> div > .wk-panel”, delay:300}”>
Так сложилось, что в XX веке в России из жизни детей были изъяты красивые религиозные праздники: Пасха, Рождество, день ангела.
Пышно отмечать день рождения ребенка или Новый год считалось неприличным, да и зачастую было невозможным. Взрослые превращали детские дни рождения в семейные застолья. При этом маленькие виновники торжества, разобрав подарки, как правило, скучали в углу.
В последние 5-10 лет, с развитием сферы услуг, наконец-то вновь появился интерес к организации детского праздничного досуга. Стали создаваться специальные агентства, способные превратить в волшебную сказку любое событие в жизни ребенка: день рождения, поступление в первый класс или потерю первого молочного зуба. Теперь на любой праздник можно пригласить профессиональных аниматоров, то есть специалистов по организации развлекательных программ. Однако не меньшую, а возможно, что и большую, ценность имеют те праздники, которые созданы усилиями самих родителей.
Условно детские анимационные, то есть развлекательные, программы можно разделить на персонажные и сказочные. Персонажные программы пришли к нам из Америки, они широко известны по голливудским фильмам.
сем детям и даже уследить за ними. Также у одного аниматора, как правило, однотипный сценарий, не подразумевающий разнообразия событий. Представьте, каким будет разочарование вашего ребенка, если окажется, что именно этот клоун именно с этой программой проводил день рождения у кого-то из его друзей.
Безусловно, для детских праздников лучше всего подойдет сказочная развлекательная программа. Такая программа представляет собой театрализованное шоу по мотивам сказок. Несколько аниматоров создают в начале праздника интригу: например, похищается мешок с подарками или заколдовывается кто-то из положительных героев. Далее дети становятся самыми важными участниками разыгрываемых сказочных событий. Именно детям нужно в процессе игр и конкурсов разрешить проблему, помочь отыскать клад или расколдовать принцессу.
Для того чтобы организовать сказочную программу, требуется приложить определенные усилия. Если аниматор, опирающийся на американскую систему, может выступать без предварительной подготовки, имея в арсенале ряд типовых игр и конкурсов, то для «сказочного» дня рождения нужен сценарий.
Сценарий может учитывать все пожелания гостей и индивидуальные особенности именинника. Так, самым маленьким можно устроить праздник с Винни-Пухом, девочку постарше пригласить на бал настоящих принцесс, а мальчишке предложить пиратскую вечеринку или космические приключения.
Сказочная программа станет еще интереснее, если в ее рамках показать детям кукольный спектакль. Преимущество кукольных спектаклей в том, что, как правило, все они основаны на известных и любимых детьми сказках. Общеизвестно, что сказка затрагивает самые глубинные пласты психики человека и помогает детям усвоить основополагающие человеческие ценности. Кукольная сказка учит ребенка думать, оценивать поступки героев, помогает усваивать этические нормы, развивает память и речь. Ритмичный и певучий язык сказок, богатый на повторы и устойчивые обороты («жили-были», «зайчик-побегайчик», «лисичка-сестричка») создает атмосферу истинного волшебства.
Многим родителям кажется, что организовать самостоятельно праздник невозможно, нужно обязательно приглашать профессиональных аниматоров, но это не так.
Кто, как не любящие родители, лучше всего знают мечты и особенности своего ребенка! Если у вас есть немного свободного времени и хотя бы два друга или родственника, готовых примерить на себя роли сказочных персонажей, – у вас есть все необходимое для проведения «сказочного» дня рождения.
Как же сделать так, чтобы день рождения ребенка стал действительно запоминающимся событием?
Прежде всего, надо учесть возраст ребенка. Отметить наступление года и двух лет лучше всего в семейном кругу. Помните, что самый главный герой этого дня – ребенок, а не родственники. Поэтому вместо того, чтобы хлопотать на кухне, позаботьтесь, чтобы у малыша было праздничное настроение. Не думайте, что ребенок еще слишком мал, чтобы что-то понять. Именно в этом возрасте мозг ребенка жадно впитывает любую информацию, и любая мелочь будет способствовать интеллектуальному развитию малыша.
На празднование первых двух дней рождения не стоит организовывать шумные развлечения, так как переизбыток эмоций, даже положительных, утомит кроху.
Не приглашайте аниматора – малыши часто боятся чужих людей. Лучше, если в роли ведущей праздника выступит мама или бабушка. По этой же причине ни в коем случае не надевайте маски и не используйте сценический грим: ребенок может вас не узнать и испугаться. Покажите малышу простой кукольный спектакль по сказке, которая ему известна. Это может быть «Курочка Ряба» или «Теремок». Поиграйте в «Каравай» и устройте смешные конкурсы для родственников.
Приглашать гостей-детей на празднования первых двух дней рождения не обязательно. Такие малыши в силу возрастных особенностей еще не умеют играть вместе. Если вы не хотите посвятить весь вечер разниманию ребятишек, которым потребовалась одна и та же игрушка, позовите только детей родственников, да и то не больше трех.
Если благодаря детскому саду и развивающим курсам ваш ребенок общителен и имеет опыт социализации, то уже на его 3-летие можно организовать настоящую развлекательную программу. Вы можете пригласить аниматоров к себе домой или туда, где запланируете отмечать день рождения, или провести театрализованный праздник в детском садике.
Исходя из собственного опыта, для детей 3-4 лет оптимальной считаю программу продолжительностью 1-1,5 часа. Выбирая сценарий шоу-программы для именинника, учтите, что даже интеллектуально сверхразвитым детям в возрасте до
4 лет интереснее, если они являются, в основном, пассивными участниками. Они могут выполнять четко данные указания аниматора, но импровизировать и вживаться в сказочный сюжет детям трудно, так как у них еще недостаточно развиты навыки ролевой игры. Вовлечение малышей в развлекательную программу достигается тем, что в ключевых моментах аниматор задает им вопросы, на которые необходимо ответить, чтобы помочь герою, или побуждает детей выполнить строго определенное действие с минимальным соревновательным уклоном.
Если вы приглашаете аниматоров из специализированного развлекательного центра или клуба, обратите внимание fia костюмы, репертуар и даже на пол аниматора. Для детей до 5 лет любые роли, даже мужские – клоуна или Деда Мороза – должна играть женщина.
Мужчины-актеры не всегда находят общий язык с малышами, а дети мгновенно чувствуют скованность и неестественность взрослого. Лучше, если вас заранее ознакомят со сценарием праздника, это поможет избежать неприятных сюрпризов.
Взрослые часто не знают, что большинство 3-4-летних малышей боятся не только Бабу-Ягу или Бармалея, но и любого клоуна. Поставьте себя на место ребенка: вдруг в комнату входит громкоголосое Нечто в ярком костюме, с красным носом и немыслимой гримасой на лице – то ли рот, то ли пасть. Поэтому развлекать детей 3-4 лет должны только добрые и знакомые детям персонажи – Добрая фея, Золушка, Бабушка- сказочница или животные вроде Кота Котофеевича или Лисы Патрикеевны. Если же вам все-таки хочется пригласить клоунессу, выберайте по фотографиям ту, у которой будет минимум сценического грима.
Начиная с 4-летия в развлекательную программу можно включать некую интригу: надо расколдовать Снегурочку или помочь найти украденный волшебный сундучок. Чем старше ребенок, тем ярче и сложнее должны быть хитросплетения сюжета.
В возрасте 4 лет ребенок уже может проводить параллели между собой и сказочным героем, вносить свои дополнения в развитие сюжетной линии.
С 5 лет дети хотят лично участвовать в событиях, поэтому развлекательная программа для детей 5-8 лет может длиться дольше – 1,5-2 часа, а для детей 8-12 лет – 2,5 часа. Сценарий, в свою очередь, должен быть таким, чтобы именинник ощутил себя сильным, уверенным в себе человечком, победителем в трудных ситуациях. Такие сказочные программы формируют позитивное «Я» ребенка, помогают осознать свои возможности и найти способы их реализации.
Если на празднике собираются 5-8 детей, то с ними должны работать два аниматора, если детей более 8 – нужен третий аниматор. Чем старше дети, тем больше аниматоров имеет смысл приглашать, поскольку театральная программа для детей должна быть насыщена героями с яркой индивидуальностью.
В программе для детей старше 4 лет уже можно использовать отрицательного персонажа, но его роль должна быть «уравновешена» ролью положительного.
Например, на празднике одновременно присутствуют Баба-Яга и Василиса Премудрая или Бармалей и Золушка. Аниматор, представляющий отрицательный образ (Баба-Яга), устраивает в рамках сценария праздника всякие неприятности, а аниматор, играющий роль положительного персонажа (Василиса Премудрая), помогает детям объединиться и проявить свои способности в борьбе со злом.
Детям старше 4 лет нравится, когда кроме взрослых аниматоров в программе участвует также аниматор-ребенок. Многие театральные студии сейчас предлагают программы, целиком построенные на участии актера-ребенка: Снегурочка с помощником Зайчонком, рассудительная Мальвина и непутевый Буратино и др. Организуя развлекательную программу дома, вы можете смело привлекать старшую сестру именинника или подростка-племянника.
Замечу, что для программы для детей старше 7 лет возможен выбор любых персонажей. Девочки часто хотят видеть сказочных принцесс и фей, а мальчики – пиратов или разбойников. Не рекомендую устраивать праздник с участием любых супергероев.
Во-первых, дети возлагают излишние надежды на таких персонажей, ожидая, что Бэтмен обязательно взлетит, а Человек-паук выбросит паутину. Когда оказывается, что аниматор этого делать не умеет, дети разочаровываются. Во-вторых, дни рождения с участием супергероев часто заканчиваются всеобщим буйством, и дети к концу праздника становятся практически неуправляемыми.
Теперь относительно выбора гостей. Детям 5-8 лет наиболее комфортно в компании близких по возрасту детей (плюс-минус 2 года). Школьники 8-10 лет часто приглашают на праздник шумную компанию одноклассников и друзей по двору. Постарайтесь ограничить количество гостей 10-12, максимум 15 детьми. Как показывает опыт, чисто «мальчишечьи» дни рождения возможны, только если количество детей на празднике вместе с именинником не превышает 5 человек. Иначе любые игры заканчиваются выяснением, кто сильнее или борьбой «супергероев».
3 разных сценария и сказка по известной истории, когда кот говорит петушку не открывать дверь, не разговаривать с чужими, а петушок не слушается.
Лиса крадет петушка… Персонажи: кот, лиса и петух
Персонажи: бабка, дедка, внучка, жучка, кошка, мышка, репка
25. СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ
27. УТЕНОК И ЦЫПЛЕНОК
Сценарий по мотивам сказки Сутеева (как цыпленок повторял все за утенком и чуть не попал в беду). Персонажи: утенок и цыпленок
28. ХИТРЫЙ ПЕТУШОК
Сценарий по мотивам болгарской народной сказки (как лиса перехитрила петушка, а затем петушок перехитрил лису и остался жив). Персонажи: петушок, лиса
29. ЧАСЫ С КУКУШКОЙ
Сценарий в стихах для детей старших и подготовительных групп. История о том, как кукушка улетела из часов, а звери пробовали себя в роли кукушки. Персонажи: Кукушка, Кошка,Лягушка,Лев,Собака
ЧАСЫ С КУКУШКОЙ.doc
30. Я. НОВОГОДНИЙ СПЕКТАКЛЬ
Сценарий для самых маленьких: 1,5-3 годика. Персонажи: Дед Мороз, Снегурочка, Федя, мышки, зайцы, лисы
31. Я. НОВОГОДНИЙ СПЕКТАКЛЬ. СНЕГУРОЧКА
Сценарий в стихах для детского сада.
Лиса унесла ключик от шкатулки Деда Мороза. Но звери ее находят и прощают. Все дружно идут на елку, куда приходит Дед Мороз со шкатулкой. А в шкатулке… Персонажи: Снегурочка, Дед Мороз, Лиса, Зайчата, Белочка, Мишка.
32. Я. НОВОГОДНИЙ СЦЕНАРИЙ ДЛЯ ЯСЕЛЬНОЙ ГРУППЫ
Новогодний сценарий в стихах для ясельной группы с играми, песнями и танцами. Новогодний сценарий в стихах для ясельной группы с играми, песнями и танцами. Персонажи: Ведущий, Лиса, Мишка, Дед Мороз, Снегурочка.
33. ЯБЛОКО
Сценарий по мотивам сказки Сутеева (как звери делили яблоко и медведь всех рассудил). Персонажи: Заяц, ворона, ежик, медведь.
Показаны публикации 1-10
из 665
.
Все разделы
| Сценарии спектаклей. Театрализованные представления, инсценировки
Спектакль «Снежная королева» Слайд 2 – ДЕНЬ, ЗИМА В ГОРОДЕ музыка «Однажды в Старой Дании… 1.
Сказочник выходит под музыку «Однажды в Старой Дании… (2 куплета песни круг, и на стул) 2. Снежинки вылетают из-за ширмы, Танец «Серебристые снежинки…. (шум вьюги) 3. Выходит С.К.к…
Сценарий театрализованного досуга с участием родителей подготовительной группы «Доброта» Цель : Создать радостное настроение. Привлечь родителей к активной совместной деятельности с детьми. Повышать педагогическую грамотность родителей в вопросах речевого развития. Семья Выскребцевых Роли : Папа Муравей – Виталий Анатольевич Мама Муравьиха – Вероника Владимировна…
Публикация «Музыкальный спектакль «Тайна третьей планеты» для подготовительных…» Голос ведущего:Я хотел бы слетать на луну, В неразгаданный мир окунуться. И подобно красивому сну К самой яркой звезде прикоснуться. Долететь до далёких орбит, Неизвестных всем нам измерений, Где загадочный космос хранит Много тайн необъятной вселенной.
На планетах других…
Сценарий утренника на 8 марта по мотивам сказки «Гуси-лебеди» для подготовительной 10 группы МБДОУ N29 Действующие лица: Взрослые: Ведущий(воспитатель данной группы Анна Викторовна) Баба-Яга (воспитатель Юлия Владимировна) Дети: Ведущие – 2, Маша -1, Ваня – 1, Отец – 1, Мать…
Сценка «Папа вам не мама» к 8 Марта для детей подготовительной группы Цель и задачи: -Создание положительного эмоционального настроя в преддверии празднования международного женского дня; укрепление детско-родительских отношений -воспитывать потребность к артистическому воплощению, воспитывать позитивное, доброжелательное отношение друг к другу;…
Проект «Театр и дети» в подготовительной группе Воспитатель Ковалевская Л.Н. Тип проекта: Познавательно-творческий. Продолжительность: месяц Возраст детей: подготовительная группа. Участники проекта: дети, воспитатели, родители. Актуальность. Театр – это один из вариантов…
Топелиуса «Три ржаных колоска» в подготовительной группе
30 января 2020 года, в музыкальном зале детского сада, ребята нашей группы показали инсценировку рождественской сказки Сакариаса Топелиуса «Три ржаных колоска». С давних времён ночь перед Рождеством считается временем чудес. И они на самом деле сбываются, если в твоём сердце…
Сценарий спектакля «Айболит на новый лад» для детей подготовительной группы Действующие лица Айболит (взрослый) Зайцы Медведи Мыши Бабочки Соловей и Соловьиха Ёж Материалы и оборудование: макеты деревьев, костюмы героев, атрибуты для показа сказки, аудиозаписи для выхода героев. Вед: Ветер спел и вдаль умчался В лес осенний, лес пустой… Вот сквозь…
(Новогодняя история, случившаяся в Новогоднем лесу)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
СКАЗОЧНИКИ, они же:
ДЕД МОРОЗ
СНЕГУРОЧКА
БАБА ЯГА
ВОЛК
ЛИСА
ЗАЯЦ
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
АВРОРА, принцесса
КОРОЛЬ, её папа
КОРОЛЕВА, её мама
ФЕЯ В ЖЁЛТОМ
ФЕЯ В СИРЕНЕВОМ
ФЕЯ В ЧЁРНОМ
ПРИНЦ
МАТИЛЬДА, принцесса
БРУНГИЛЬДА, принцесса
(Пьеса-сказка в двух действиях)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
КУДЫКА
КИКИМОРА
ПАВЛИК
БУСИНКА, собачка.
МЕДВЕДЬ
ЛЯГУШКА МАША
БАБА-ЯГА
(Пьеса-сказка в двух действиях)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
ЦАРЬ
ИВАН-ЦАРЕВИЧ
НЯНЬКА
ДЕВИЦА-ВОДЯНИЦА
ПРИНЦ АРСАЛАН
ПРИНЦЕССА АЙГУЛЬ
ПРИНЦЕССА ЗЛАТА
ЗЛОДЕЙ-ЧАРОДЕЙ
(Пьеса-сказка в 2-х действиях. Мотив Д. Родари)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
БАБУШКА
ПАПА – её сын
МАМА – её невестка
ВНУК
ВНУЧКА
КОШКИ-ЛЮДИ : КОШКА-СОСЕДКА, КОТ-МОРЯК, КОТ-СУДЬЯ
КОШКИ-КОШКИ : РЫЖИЙ КОТ, БЕЛАЯ КОШЕЧКА
(Пьеса – сказка в 2-х действиях.)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
МАША
ВАНЯ
МАМА
ДОБРАЯ КОЛДУНЬЯ
СТАРИЧОК-ЛЕСОВИЧОК
ЧЕРНАЯ ГУСЕНИЦА (без слов)
МЕДВЕДЬ
МАМА ПТИЦА
ПТЕНЕЦ
БАБОЧКА (без слов)
Пьеса-сказка в 2-х действиях
(По мотивам английских сказок)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
СТРАЖНИК
ХОЗЯЙКА
ДЖЕК – деревенский парень
ДЖЕННИ – дочь стражника
ВЕЛИКАНША
КОРОЛЕВА ГНОМОВ
ФЕЯ
ПРИВИДЕНИЕ
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
ПРИНЦ АРТУР
КОРОЛЕВА
КОРОЛЬ
ЭЛИЗА
ПРИНЦЕССА МАРИАННА
ПРИНЦ АВГУСТИН
(Детская пьеса-сказка, возможно для кукольного театра)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
МЕДВЕДЬ
ЗАЯЦ
МЫШИК
ЛИСА
ВОЛК
(Пьеса в двух действиях по мотивам сказки братьев Гримм)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
ПОРТНЯЖКА
КРЕСТЬЯНКА
ВЕЛИКАН
ЖЕНА ВЕЛИКАНА
КОРОЛЬ
КОРОЛЕВА
ПРИНЦЕССА
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
РАССКАЗЧИК, он же БЕЛЫЙ СТАРЕЦ
СЛУШАТЕЛИ,
они же:
ДЕВОЧКА-ЛУНА
МЕДВЕДЬ
ВОЛК
ЗАЯЦ
АНАХАЙ – злой дух
ЛИСА
ЛЯГУШКА
ШАМАН ГЕК
ЛУНА
(Пьеса-сказка в двух действиях)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
ЦАРЬ
МИНИСТР
ВАСИЛИСА ПРЕМУДРАЯ
ЕЛЕНА ПРЕКРАСНАЯ
ИВАН, царевич
ВАСИЛИЙ, царевич
КОЩЕЙ, император 25 царства, 25 государства
1 – РАЗБОЙНИК
2 – РАЗБОЙНИК
3 – РАЗБОЙНИК
АТАМАНША
КОТ БАЮН
НЯНЬКА
(Фантазия на тему грузинских сказок)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
ЦАРЬ
ЦАРЕВНА ТИНИКО
ЧОНГУРИСТ ТОРНИКЕ
КАДЖИ – водный дух
ДЭВ
ГВЕЛЕШАПИ – змеевидный дракон
МАТЬ ПАШКУНЖИ – полузверь, полуптица с головой льва и крыльями орла
МАЛЫШ ПАШКУНДЖИ – весь в маму
(Бредовая фантазия)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
САША
МАМА
ПРАБАБУШКА АЛЕКСАНДРА
МАГИСТР
РЫЦАРЬ
ОРАКУЛ
ИСПОРНИТЕЛЬ
ПАЖИ
ДАМЫ
КАВАЛЕРЫ
ГНОМ
ДРАКОН, (без слов)
ГОСПОЖА ДОМНЕЛЛА
ПРИНЦ
ОДНОКЛАССНИКИ
(Сказка для театра кукол)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
БАШМАЧНИК
ЖЕНА БАШМАЧНИКА
ЛАВОЧНИК
ТИМ
ТОМ
МЭГ
ВОРОН
КОТ
(По мотивам английских сказок.
)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
ЭЛЬФ
КЛУТИ – старая ведьма
КОТ ТОМ
КЕЙТ
ДЖАНЕТ
(Пьеса-сказка в одном действии, возможно для кукольного театра)
По мотивам сказок Беатрикс Потер.
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
ДЖОННИ – городской мышонок.
ТИММИ ВИЛЛИ – деревенский мышонок
ЛИЗЗИ – старшая сестра Джонни
КИТТИ – средняя сестра Джонни.
БЕАТРИКС – младшая сестра Джонни
РОБИН – средний брат Джонни
РИК – младший брат Джонни
КОШКА
КУХАРКА
ПОВАРЯТА
(Пьеса-сказка в 2-х действиях)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
СОЛДАТ СЕМЕН
ЦАРЕВНА
ПРИНЦ
ЦАРИЦА
ЗЛОЙ КОЛДУН
ЗЛАЯ КОЛДУНЬЯ
СТАРУШКА – добрая волшебница.
ДВОЕ ИЗ ЛАРЦА
ЛИЗА – служанка
(Пьеса-сказка по мотивам мордовских сказок в 2-х действиях)
ДЕЙСВУЮЩИЕ ЛИЦА:
ЮРТАЙ – портной
ВАЖЕНА
МАТЬ ВАЖЕНЫ
МЕДВЕДЬ
ДЯЧКА НАЙ-НАЙ – недоброе существо
БАБА ЯГА
ВИРЬ-АВА – хозяйка леса
ВЕДЬ-АВА – хозяйка воды
(пьеса-сказка в 2-х действиях)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
ИВАН ЦАРЕВИЧ
ВАСИЛИСА ПРЕКРАСНАЯ
КОЩЕЙ БЕССМЕРТНЫЙ
ЦАРЬ
НЯНЬКА
СТОЛЬНИК
БАБА ЯГА
БОЯРСКАЯ ДОЧЬ
КУПЕЧЕСКАЯ ДОЧЬ
МЕДВЕДЬ
(Пьеса-сказка в 2-х действиях)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
БАБА ЯГА
ДУНЯ
КИКИМОРА
ЛЕШИЙ
ВОДЯНОЙ
ЕШКИН КОТ – (просто Кот)
(Пьеса в 2 действиях)
ДЕЙСИВУЮЩИЕ ЛИЦА:
КОРОЛЬ
ПРИНЦЕССА АВГУСТИНА
ПРИНЦ
КОРОЛЕВА
ШУТ
Пьеса-сказка в 2-х действиях, в прозе и стихах, для детей от 5 лет и старше.
Принц и принцесса увидели друг друга во сне и влюбились. И было бы им счастье и наяву, но злой маг Драгон тоже любит принцессу. Злым колдовством он разлучает влюбленных, заманивает принцессу в свой дом. Принцесса хочет бежать от него, но всевидящий волшебный алмаз мага находит её везде. И только шкура белой обезьяны может укрыть принцессу от злого колдуна. Надев шкуру белой обезьяны на себя, принцесса бежит от него в лес. В лесу её встречает принц, оплакивающий потерю невесты и увозит обезьяну в свой дворец. Много что еще происходит с нашими героями, но в конце концов, как и положено в сказке, злые чары рассеиваются и добро побеждает зло.
Пьеса-сказка в 2-х действиях, в прозе и стихах. Для детей старше 5 лет и взрослых.
РОЛИ: женские – 2; мужские – 4.
Грустно в царстве-государстве оттого, что дочь царя совершеннейшая Несмеяна. И издает царь указ: кто царевну рассмешит, тот на ней и женится! Кто же её рассмешит? Весельчак, прохожий человек, Иван или заморский принц?
Пьеса-сказка в 2-х действиях.
В стихах. Для детей младшего возраста.
РОЛИ: женские – 7; мужские – 1; а так же – Машины подружки, гуси-лебеди, лягушата, мышата и избушка на курьих ножках.
Пьеса в стихах написана по сюжету русской сказки. Девочка Маша бежит за гусями-лебедями, пытаясь спасти братца Иванушку. По дороге её попадаются печь, яблоня, молочная река. Все пытаются помочь Маше. У бабы Яги ей помогают и мама-мышь и мышата, и избушка на курьих ножках. В конце концов ей помогают даже гуси-лебеди, которых злая Яга держит на побегушках и совсем не кормит…
Пьеса-сказка в 2-действиях, в прозе и в стихах, написанных для песен героев сказки. Для детей от 6 лет и взрослых.
Купец Мартирос приезжает в город Алеп, чтобы выгодно продать в нем свой товар. Но встречает мошенников, которые обманом выманивают у него этот товар. А еще в Алепе Мартирос встречает девушку Нарине, которая помогает ему и вернут товар и обрести любовь…
Пьеса–сказка в 2-х действиях. Наполовину в прозе, наполовину в стихах, для детей от 8 лет и взрослых.
Ролей: женских – 5, мужских – 4.
Веселая пьеса в прозе и стихах, о том, как три дочки Бабы-Яги, засидевшись в девках и засобирались замуж.
Пьеса–сказка в 2-х действиях.
Ролей: женских – 3, мужских –2.
Традиционная по всем аспектам сказка: непослушная Настенька уводится в лес бабой-Ягой. Старшая сестра Аленушка идет ей на выручку.
Пьеса проста в постановке и при соблюдении законов жанра, готова выдержать не один год проката. В детской афише Вологодского драматического театра игралась более десяти сезонов.
Тексты песенных номеров, подвигли некоторые коллективы музыкальных театров создать из пьесы мюзикл.
Замечательную музыку песен к спектаклю написала завмуз Вологодской драмы Дина Федоровна Бортник.
Пьеса-сказка в 2-х действиях, в прозе со стихами для песен. Детям от 6 лет.
РОЛИ: женские – 5; мужские 4.
Пьеса составлена из двух одноактовок “Волк, лиса и летние чудеса” и “Волк, Лиса и осенние чудеса” (Летняя сказка и Осенняя сказка).
Если в первом действии Волк помогает Лисе в её кознях, за что и наказан, то во втором действии он берется за ум и отказывается помогать рыжей плутовке. Более того он помогает Белке, Медведю, Зайцу, Лешему и Русалкам вывести Лису-обманщицу на чистую воду…
или “Иван-царевич, Серый волк и другие”
Пьеса-сказка в 2-х действиях в прозе с текстами песен, для детей от 7 лет и взрослых.
РОЛИ: женские – 4; мужские – 4.
Серый волк нечаянно съедает коня у Ивана-царевича, а потому решает помочь ему добыть молодильные яблоки для батюшки-царя. Однако Кощей требует за яблоки большую цену – коня златогривого, который находится у Елены Прекрасной, а также премудрой. И начинается кутерьма в которой участвуют и баба яга, и кошка ученая и русалка, что на ветвях сидит. И Елена хоть прекрасная, но вполне премудрая. Кощей общими усилиями побежден, все довольны и надеются быть счастливыми…
Пьеса-сказка в 2-х действиях в прозе.
Для детей от 5 лет и родителей./23-%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D0%B0-(%D0%91%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8C)-min.jpg)
РОЛИ: женские – 2, мужские – 4.
Хоть автором и используется тема русской сказки «Молодильные яблоки» – пьеса вполне оригинальна, как по сюжету, так и по персонажам. Действие разыгрывается «скоморохами», по ходу повествования превращающимися в то или иное действующее лицо сказки.
Пьеса-сказка в 2-х действиях. В прозе и со стихами для песен героев. Для детей от 6-ти лет и взрослых.
РОЛИ:
женские – 5; мужские -5.
Феи, воспитывающие нашу не спящую красавицу, недовольны своей ученицей. Вместо того, чтобы спокойно спать и ждать принца, когда он явится и разбудит её своим поцелуем, принцесса бегает по лесу, занимается домашним хозяйством, мечтает о море, которое шумит за окнами её замка, такое прекрасное и влекущее. Ни кому и в голову не приходит, что море может сулить беду: в замок принцессы проникают пираты и похищают её. А принцу, явившемуся, чтобы поцелуем разбудить её, ничего не остается, как как пробираться на пиратский корабль, и вступить с пиратами в сражение.
..
Пьеса сказка в 6-ти картинах в прозе и со стихами для песен.
Для детей старше 6-ти лет.
РОЛИ: женские – 2, мужские – 6.
Пьеса–путешествие от начала к финалу. Вместе с главным героем зритель идет по сказке от одного персонажа к другому, делая добрые дела, допуская ошибки и совершая подвиги. В конце пьесы героя ждут победа над Кощеем и любовь Василисы прекрасной.
Пьеса-сказка в 2-х актах. В прозе. Для детей от 8-ми лет и взрослых.
РОЛИ: женские – 2; мужские -2.
Все знают сказку про Царевну лягушку, в которую Кощей бессмертный превратил Елену Премудрую в лягушку, и как спас её Иван-царевич. Но это было давно-давно в стародавние времена. А если Кощей и Яга живут в наши дни? Ходят такие неприметные бабушка с дедушкой по лесу, собирают грибы и никому и в голову не придет, что это баба Яга и Кощей. А если Кощей, встретив в лесу девушку Лену, вдруг, нечаянно превращает её в лягушку, то кто же будет её освобождать от ненавистной лягушачьей кожи? Ведь царевичей у нас теперь не водится.
Иваны еще встречаются, но они совсем не царевичи…
Пьеса-сказка в 2-х действиях, в прозе.Для детей от 6-ти лет и взрослых.
По мотивам итальянской сказки “Злая судьба”.
РОЛИ: женские – 8; мужские – 3.
У принцессы Сантины злая судьба. Из-за этого на её саму и на её семью обрушиваются все несчастья. Так бы им и сыпаться на голову бедной принцессы всю её жизнь, но её доброта и трудолюбие заставляют даже её Злую судьбу, сжалиться над несчастной, и помочь добиться любви принца и счастья для сестры, матери и самой себя…
Пьеса-сказка кулинарный рецепт в 2-х действиях, в прозе и со стихами для песенок героев. Для детей от 5-ти лет и их родителей. По мотивам английских сказок.
РОЛИ: женские – 2; мужские – 2.
Каждому англичанину хорошо известно, что непослушных детей сажает в свой мешок ужасный мистер Мякки и уносит в свой страшный дом в лесу, где его милая женушка миссис Мякки, варит из них для своего любимого муженька суп. Том не верит в это, пока сам не оказывается в доме страшного людоеда.
Но так ли страшен этот людоед? Да и людоед ли он на самом деле? Не может добрейшая миссис Салли, женушка мистера Мякки, так жестоко обходится с детьми, даже если они очень баловные. Так или иначе, Том спасается сам, спасает свою сестру Мэри, и более того, они становятся добрыми друзьями с миссис и мистером Мякки.
Пьеса-сказка в 1 действии о дружбе. В прозе и стихах. Для детей от трех и до ста лет.
Лисенок и Зайчонок – друзья. Но дружить они хотят только вдвоем, друг с другом, чтоб не было никаких третьих лишних. Так они прогоняют и Ёжика и Медвежонка. Но в их дружбу вторгается Волк. Он совсем не считает себя третьим лишним. Более того, он считает третьим лишним Зайчонка, и хочет сварить из него суп. Так бы и пропали Зайчонок с Лисенком в большой кастрюле Волка, если бы к ним на помощь не пришли Ёж и Медвежонок и не доказали всему вету, что в дружбе третьих лишних не бывает.
Пьеса- сказка в 1 действии. В прозе.
Для детей старше 6-ти лет и взрослых.
РОЛИ: женские – 3; мужские – 3.
Одна из пьес про Лису и Волка. “Весенняя сказка”.
Белка и Заяц нашли в лесу, на катальной горе, сани с чучелом Масленицы. А в санях кадушечку с блинами и горшочек с маслицем. Лиса хочет у них отобрать находку. Зовет на помощь Волка. А Белка и Зайка будят Медведя. Мирит же лесных жителей Весна-красна.
Назидательная сказка в 2-х действиях по мотивам сказки Тоелиуса.
Для детей младшего и старшего возраста.
РОЛИ: женские – 6, мужские – 2.
Пьеса написана по мотивам сказки Топелиуса «Волшебная жемчужина Адельмины». Но при этом пьеса является абсолютно самостоятельным произведением. Скорее на автора повлияла не проходящая любовь к драматургии Евгения Шварца. Правда пьеса от этого получилась несколько назидательной и, как кажется автору, излишне чопорной и многословной. Впрочем, в чтении пьеса воспринимается слушателями с интересом. Поставлена и идет в Воронежском ТЮЗе.
Пьеса-сказка по мотивам казахских сказок.
Пьеса в прозе и со стихами для песен героев.
Для детей 6 лет и старше.
Несколько детективный сюжет делает её интересной и для взрослых зрителей.
РОЛИ: женские -2; мужские – 3. + Нукеры Карахана и нукеры ханского судьи.
Ильяс влюблен в Малике. Но мачеха Малике хочет отдать её замуж за богатея Карахана. Одно удерживает её – слово данное отцу Ильяса. И тут кто-то в ночной степи убивает отца Ильяса. Ханский судья, бий, обещает найти убийцу. И находит. Бий наказывает виновного, а Ильяс женится на Малике.
Пьеса -сказка в 2-х актах. по мотивам сказки В.Гауфа.
РОЛИ: женские – 3; мужские – 4.
Думаю, знакомить с сюжетом данного произведения нет никакой необходимости – кто с детства не знает этой прекрасной истории рассказанной Вильгельмом Гауфом?
Детский театр – это мощное средство воздействия на формирование личности ребенка. Детки любят играть, это их развивает и готовит к взрослой жизни. А когда они видят талантливую игру на сцене, их душа впитывает все представление до мелочей.
Участие в действии детям тоже нравится. Для маленьких актеров это переход в сказку, а грим и костюмы завершат перевоплощение. Чтобы спектакль прошел успешно, нужен хороший сценарий детского спектакля, адаптированный к возрасту ребяток.
Сценки, которые ставят в детском садике, обычно представляют собой одноактные действия. Все события разворачиваются в реальном времени. Занавеса нет, поэтому следует подбирать сценарии с таким учетом.
В начальной школе спектакль может проходить как в классе со сдвинутой мебелью, так и в актовом зале. Во время общешкольных мероприятий актерский состав спектакля может быть разновозрастным. Это только сближает ребят.
Сценарий детского спектакля часто несет воспитательное направление:
Спектакли простые и короткие.
Внимание деток еще неустойчивое, и им трудно работать, как школьникам. Можно предложить постановку «Красная Шапочка».
1 сцена. Домик, вдали лес. Дорожка ведет в две стороны.
Сказочник рассказывает о красивом селении, где живут Мама с дочкой, Красной Шапочкой. Он объясняет, почему ее так называют, и показывает на лес вдали – там живет Бабушка. Дедушка – лесоруб, поэтому они с Бабушкой живут в лесу.
Из дверей выходит Мама, зовет дочку и просит ее отнести Бабушке гостинцы. Говорит, что уже позвонила ей, и она ждет. Мама просит дочку позвонить на мобильный бабушке, когда придет к ней. Они с дедом поставили новую вторую дверь, и ни звонков, ни стука не слышно.
Девочка берет корзинку, заглядывает в нее. Мама уходит в дом. Дочка идет по дорожке, собирает букет и поет песню.
Выходит Волк. Он выясняет, куда идет девочка, что несет в корзинке – и тоже решает навестить Бабушку. Он указывает длинную дорогу, и девочка уходит со сцены. Волк бежит на месте, приговаривая, что сначала съест Бабушку, а потом девочку.
Сказочник объясняет, что Волк бежит по короткой дороге и сейчас будет у Бабушки. Звучит музыка. Занавес.
2 сцена. Домик после открытия занавеса уже в другой стороне сцены. Выбегает Волк и стучит в дверь. Старушка в платке и очках выглядывает в окно, видит Волка. Он ее не замечает. Она снимает платок и очки и скрывается в доме. Волк лезет в окно.
Сказочник поясняет, что Бабушка выключила мобильный телефон, чтобы он случайно не зазвонил и спряталась в шкафу. А платок и очки специально на окне оставила, чтобы Волк подумал, что она ушла. Потому что все знали, что Бабушка выходит из дома только в линзах.
Волк надел платок, очки – и устроился у окна, периодически засыпая и похрапывая.
Подходит Красная Шапочка. В руках корзинка и букет. Она пытается позвонить по телефону, но никто не открывает. Она говорит: «Где же Бабушка?»
Волк просыпается и скрипучим голосом выясняет, кто пришел. Затем он дает указание дернуть веревочку. Девочка говорит: «Бабушка, ты же сменила дверь, открывай сама».
Волк исчезает в доме и слышен его голос: «Влезай в окошко, дверь не открывается».
Сказочник поясняет, что дверь открывается только ключом, а его Бабушка взяла с собой в шкаф. Девочка звонит Маме и рассказывает про дверь и что бабушка предлагает лезть в окно.
Сказочник сообщает, что Мама ничего не сказала дочке, а сама позвонила Дедушке, и он вот-вот должен примчаться на новом джипе со своей бригадой лесорубов.
Происходит диалог Волка и Красной Шапочки о руках, ушах, глазах и зубах Бабушки. В конце концов Волк вылезает из окна и бросается на девочку. Звучит музыка лесорубов. Выходят Дровосеки, окружают Волка. Занавес. Музыка замолкает.
Перед занавесом Красная Шапочка плачет. Выходят дровосеки, Волк и Бабушка. Они обнимаются. Дровосеки говорят, что взяли Волка в бригаду. Теперь ему не придется голодать. Бабушка рассказывает, как сидела в шкафу. Волк просит напоить его чаем. Все идут пить чай с пирогами, которые принесла Красная Шапочка. Она проходит к зрителям и угощает конфетами.
Все кланяются.
Музыкальные заставки включает сказочник, он же дает знаки к выступлению актеров и группы звукового оформления.
Сценарий детского спектакля для школьной постановки может включать танцевальные номера, монологи в стихах, исполнение детьми музыкальных произведений со сцены. Предлагается поставить мюзикл «Муха-Цокотуха».
1 сцена. Поле, музыка. Идет Муха, на поясе большая золотая пряжка. Она собирает цветы и поет «Вижу чудное приволье». Наклоняется и поднимает бутафорскую монету.
Муха читает начало сказки Чуковского: она пошла по полю и нашла денежку. Она решает пойти на базар за самоваром. Уходит со сцены.
Звучит музыка «Ярмарки краски». Прибегают торговцы, расставляют свои лотки. По рядам идет Муха, ищет самовар.
Прибегают коробейники, поют песню «Полна коробушка» и предлагают купить электрочайник, она соглашается.
Муха танцует с торговцами кадриль, в конце ее поднимают на руках и она приглашает друзей на чай.
Занавес.
2 сцена. Квартира Мухи. Большой стол, стулья вокруг. По углам – диваны. На заднем плане – окно с занавесками. Слева находится дверь. Звучит музыка «У самовара я и моя Маша». Звонок в дверь, Муха идет открывать. Входят Тараканы.
Муха приглашает: «Проходите» – и предлагает чаю. Они садятся за стол, пьют чай. Муха комментирует события по сказке.
Входят Букашки, приносят молоко и выпечку. Муха сопровождает их действия словами сказки.
Входят Блошки, дарят сапожки. Муха все сопровождает словами Чуковского.
Хромая, тяжело идет Пчела. Несет бочку меда. Тараканы быстро откупоривают ее и ставят на стол. Все едят мед, зачерпывая ложками из бочонка. Музыка стихает.
Прибегает Бабочка, она бережет фигуру. От чая отказывается. Все ее хором уговаривают: «Кушайте варенье».
Незаметно входит Паук. Он хватает Муху и тащит к дверям. Это замечают Тараканы и в ужасе комментируют.
Муха просит гостей о помощи. Они, произнося слова Чуковского, прячутся кто где.
Кузнечик прыгает к дверям, декламируя стихи о себе.
Муха резюмирует: «Никто с места не двинется».
Паук привязывает Муху веревками к стулу, потирая руки и облизываясь. Эти действия комментирует из-под стула Букашка. Муха кричит. Букашка и это прокомментировала.
Музыка «Время – вперед» Г.Свиридова. Все замерли. Распахивается занавеска, входит Комар в мушкетерском костюме и с фонариком.
Букашка комментирует его приход словами Чуковского.
Комар произносит свои слова: «Где злодей?» – и нападает на Паука. Схватка, они выбегают из дверей. Обратно Комар приходит один. За ним идет Кузнечик и рассказывает, что он видел.
Комар продолжает уже сам: «Муху за руку берет…». Они с Мухой решают пожениться.
Музыка «Свадьба пела и плясала». Все вылезают из укрытий и комментируют события по сказке.
Комар и Муха танцуют «Вальс цветов».
Все подходят к краю сцены и бросают зрителям цветы. Кланяются.
Ребята разного возраста могут играть роли и детей, и взрослых.
Это определяет выбор сценария. Наряду с такими произведениями, которые проходят по школьной программе, есть классические вещи, незабываемые и любимые всеми. Это «Золушка», «Свинопас», «Морозко», «Айболит». Сценарий пишется не очень близко к тексту, добавляются популярные песенки и музыка. Не забываем про авторские ремарки – это указания актерам на место, время, ситуацию и другие особенности.
Волшебство заменяется спецэффектом. Автор прописывает в сценарии, как сделать чудо. Это называется авторская ремарка. Например, в сказке «Мойдодыр» свечка убегает от мальчика. Это можно сделать так: привязав леску к свечке, протянуть ее за занавес. Там стоит актер, который постепенно будет вытягивать леску, и свечка будет «убегать».
Наряду с привычными персонажами сказки в действие можно ввести новые: мальчика с айфоном, заботливую бабушку, которая следует за внуком с кошелкой полезных вещей, современного ученого (он, как Паганель, станет помогать героям выбираться из сложных ситуаций не с помощью волшебства, а с помощью науки).
У педагогов, ведущих занятия с детьми в театре, цели и задачи отличаются от школьных постановок. Ребенок, прошедший обучение в театральном коллективе, должен уметь перевоплощаться. Его учат собирать жесты и выражения лица разных людей в своеобразную «копилку». Потом он будет лепить образ на основе этого багажа.
Воспитывается актерская этика и раскрывается способность к импровизации. Это необходимо, чтобы обыграть любую заминку или ошибку партнера. Важная роль отводится педагогу по актерскому мастерству харизме. Сценическое движение, пластика, этюды, работа с невидимыми предметами – это дисциплины театральной студии.
Сценарии детских спектаклей для театральной студии сложные: включают действия перед занавесом, переодевание по ходу спектакля, могут содержать интерактивные элементы и монологи. Более сотни шекспироваских фестивалей в Америке показали, что детям под силу играть сложные роли. Но лучше все-таки обратиться к сказкам.
Лучше писать сценарий самостоятельно, как это делает Курманаева Светлана Валентиновна, жительница Йошкар-Олы.
Это учитель начальных классов и на протяжении тридцати лет руководитель школьного Все сказки музыкальные, с танцами. «Осенины» даже похожи на мюзикл, там поют все персонажи. Материал для сценария Светлана Валентиновна находит сама, но иногда его приносят дети. По таким произведениям тоже ставят спектакли. В обсуждении сценария принимают участие и ребята. Для более сложной постановки – со сменой декораций – подойдет сценарий детского спектакля «Снежная королева».
Учителем поставлено множество спектаклей, в основном это сказки. «Цветик-семицветик» познакомил ребят с культурой разных стран. Сказка о путешествии в аквариум научила быть в ответе за тех, кого приручил. «Смех и слезы» по произведениям С. Я. Маршака учит взаимовыручке и целеустремленности.
Сказки изначально пишутся для детей, поэтому на их фундаменте получается поставить хорошие спектакли: в детском саду, в школе, в Доме культуры – везде, где есть сцена и зрители. Добро обязательно победит зло, а главные герои – красавцы.
И чудо будет, потому что доброта творит чудеса.
Выходит Настя
Настя: Здравствуйте, ребята! Сегодня я пришла к вам, чтобы рассказать одну необыкновенную историю, которая со мной произошла. Вот как все начиналось…
Занавес открывается. Настя поднимается на сцену, садится смотреть телевизор. Заходит Мама.
Мама : Настенька, доченька, посмотри какую интересную книгу я тебе купила.
Настя : Фу! Опять эти сказки! Я же тебе сто раз говорила, что я их не люблю. Лучше купила бы мне компьютер.
Мама: Настя, ведь все дети любят сказки.
Настя : А я не люблю. Мамочка, я ведь не малышка, которой на ночь читают сказки. Иди в магазин и поменяй, пожалуйста, эти глупые сказки на что-нибудь другое.
Мама уходит.
Настя: Как можно любить какие-то сказки!
Фея : Ох, Настя, Настя!
Настя : Кто это?
Спускается со сцены.
Занавес закрывается.
Фея: Я фея из страны сказок. Я услышала, что есть девочка, которая совсем не любит сказки
Настя : А за что же их любить? Ведь в сказках все не настоящее. Вот и вы, наверняка ненастоящая. Голос есть, а человека нет.
Звучит музыка. Появляется Фея.
Фея : Вот и я – самая настоящая Фея. Здравствуй, Настя.
Настя: Не может быть…Я, наверное, сплю и мне снится сон…Сейчас проснусь. Вы не исчезли?!
Фея: Конечно, нет. Ведь сказки любят очень многие люди во всем мире, поэтому ни я, ни моя страна сказок не можем исчезнуть.
Настя : Ноя никогда не поверю, что такая страна существует.
Фея : А хочешь попасть в сказочную страну и познакомиться с ее жителями?
Настя : Да, интересно было бы на это посмотреть.
Фея: Тогда тебе придется все-таки сначала поверить в чудеса. Вот тебе перо Жар-птицы. Ты должна взмахнуть им и сказать волшебные слова:
Сказочная есть страна
Всех чудес полна она
Чтобы в ней мне очутиться
Помоги перо Жар-птицы!
Потом, когда захочешь поменять сказку просто взмахни пером, но помни, перо надо беречь.
Ведь без него ты не сможешь вернуться домой. А если перо попадет в руки злого человека, может случиться беда – в сказках всегда будет побеждать зло. Счастливого пути тебе, Настя, а я буду ждать тебя в нашей стране.
Фея уходит. Настя взмахивает пером, говорит слова. Занавес открывается. На сцене лес.
Настя : Ну и сказочная страна… самый обычный лес.
Выбегает Колобок
Колобок : ОЙ! (увидел Настю)
Настя : Ко-ло-бок?!
Колобок : А ты, наверное, внучка моих бабки с дедом?
Настя (неуверенно) Наверное…Слушай, а ты настоящий Колобок? Из теста?
Колобок : конечно, я недавно из печки. Вот, потрогай, я еще горячий.
Настя: Ух! И правда, горячий.
Настя: Передам…(испуганно) Нет, нет, подожди, Колобок. Ты Зайца видел?
Колобок : Видел
Настя : Он тебя съесть хотел?
Колобок : Хотел, но я от него убежал. А ты откуда знаешь?
Настя: Об этом потом.
Значит ты и с Волком и с Медведем встречался? Ну все, ты пропал.
Колобок: Как пропал? Куда пропал?
Настя: Сейчас ты встретишь Лису и она тебя съест!
Колобок : Вот еще! Съест…От всех убежал и от нее убегу
Настя : Ну ты и хвастунишка! Она же Лиса…А Лиса ведь очень хитрая. Ты что сказок не читал? А, ну да, не читал. Вообщем, она все равно тебя обманет
Колобок : (плачет): А что же мне делать?
Настя: Не реви, сейчас что- нибудь придумаем. Эх, сюда бы шапку-невидимку…Я помню мне мама такую сказку читала. Да где ее взять?
Появляется Фея.
Фея: Кажется, Настя, тебе нужна моя помощь?
Настя : Милая Фея, я так хочу помочь Колобку. Вот если бы у меня была шапка-невидимка…
Фея : А у меня она случайно оказалась с собой. Возьми и попробуй помочь Колобку. Удачи тебе.
Фея уходит.
Настя (разглядывает шапку): Да, я думала, что шапка красивее будет… Да, ладно, лишь бы работала.
Выходит Лиса. Колобок прячется за Настю.
Настя: Здравствуй, Лиса
Лиса: А ты откуда взялась? Тебя в нашей сказке не было!
Настя : А теперь есть,
Лиса: А кто это прячется за твоей спиной?
Колобок надевает шапку и щиплет Лису. Лиса с криками от него бегает.
Лиса: не хочу быть больше в этой сказке, она какая-то неправильная. Пойду лучше в другую. (уходит)
Колобок (снимает шапку): Спасибо, тебе, Настя, за помощь. Я, наверное, лучше вернусь домой. А можно я шапку себе оставлю?
Настя: Забирай. Мне не жалко.
Колобок убегает. Настя спускается сл сцены. Занавес закрывается.
Настя : А вы знаете, мне начинает нравиться эта сказочная страна. Попробую попасть в другую сказку. Настя взмахивает пером, говорит слова. Выходит Волк.
Волк: Ах как я зол! Прождал весь день эту противную Красную шапку, а она не пошла к бабушке. Что же я есть буду? А, вспомнил…Сорока в лесу трещала, что Коза в город отправилась, а глупые козлята одни дома остались.
Значит, у меня сытный ужин будет.
Волк уходит.
Настя: Ой, что же делать? Ведь Волк съест маленьких козлят. Как же им помочь?..Вот если бы у меня был магнитофон…
Появляется Фея.
Фея : Я хочу помочь тебе, девочка. Вот тебе этот волшебный ящик – магнитофон. Надеюсь, он поможет тебе спасти козлят.
Настя : Спасибо. Я постараюсь.
Уходят. На сцену выходят козлята.
1 козленок : Братцы, пойдемте домой. Ведь мама не велела нам выходить из дома.
2 козленок : Правильно, а то Сорока трещала, что по лесу бродит злой, голодный Волк.
3 козленок : Мне страшно…
4 козленок : Да если Волк придет, я его…(слышится волчий вой) Ой!
5 козленок : Побежали домой скорей.
Козлята поднимаются на сцену. Занавес открывается. Выходит Волк.
Волк : Ну вот, все козлята на месте. Сейчас я притворюсь их мамой, они мне откроют дверь и я их съем. (стучится)
«Волшебный мир театра»Детский театр – это мощное средство воздействия на формирование личности ребенка. Детки любят играть, это их развивает и готовит к взрослой жизни. А когда они видят талантливую игру на сцене, их душа впитывает все представление до мелочей. Участие в действии детям тоже нравится. Для маленьких актеров это переход в сказку, а грим и костюмы завершат перевоплощение. Чтобы спектакль прошел успешно, нужен хороший сценарий детского спектакля, адаптированный к возрасту ребяток.
Сценки, которые ставят в детском садике, обычно представляют собой одноактные действия. Все события разворачиваются в реальном времени. Занавеса нет, поэтому следует подбирать сценарии с таким учетом.
В начальной школе спектакль может проходить как в классе со сдвинутой мебелью, так и в актовом зале. Во время общешкольных мероприятий актерский состав спектакля может быть разновозрастным. Это только сближает ребят.
Сценарий детского спектакля часто несет воспитательное направление:
Спектакли простые и короткие. Внимание деток еще неустойчивое, и им трудно работать, как школьникам. Можно предложить постановку «Красная Шапочка».
1 сцена. Домик, вдали лес. Дорожка ведет в две стороны.
Сказочник рассказывает о красивом селении, где живут Мама с дочкой, Красной Шапочкой. Он объясняет, почему ее так называют, и показывает на лес вдали – там живет Бабушка. Дедушка – лесоруб, поэтому они с Бабушкой живут в лесу.
Из дверей выходит Мама, зовет дочку и просит ее отнести Бабушке гостинцы. Говорит, что уже позвонила ей, и она ждет. Мама просит дочку позвонить на мобильный бабушке, когда придет к ней. Они с дедом поставили новую вторую дверь, и ни звонков, ни стука не слышно.
Девочка берет корзинку, заглядывает в нее. Мама уходит в дом. Дочка идет по дорожке, собирает букет и поет песню.
Выходит Волк. Он выясняет, куда идет девочка, что несет в корзинке – и тоже решает навестить Бабушку. Он указывает длинную дорогу, и девочка уходит со сцены.
Волк бежит на месте, приговаривая, что сначала съест Бабушку, а потом девочку.
Сказочник объясняет, что Волк бежит по короткой дороге и сейчас будет у Бабушки. Звучит музыка. Занавес.
2 сцена. Домик после открытия занавеса уже в другой стороне сцены. Выбегает Волк и стучит в дверь. Старушка в платке и очках выглядывает в окно, видит Волка. Он ее не замечает. Она снимает платок и очки и скрывается в доме. Волк лезет в окно.
Сказочник поясняет, что Бабушка выключила мобильный телефон, чтобы он случайно не зазвонил и спряталась в шкафу. А платок и очки специально на окне оставила, чтобы Волк подумал, что она ушла. Потому что все знали, что Бабушка выходит из дома только в линзах.
Волк надел платок, очки – и устроился у окна, периодически засыпая и похрапывая.
Подходит Красная Шапочка. В руках корзинка и букет. Она пытается позвонить по телефону, но никто не открывает. Она говорит: «Где же Бабушка?»
Волк просыпается и скрипучим голосом выясняет, кто пришел.
Затем он дает указание дернуть веревочку. Девочка говорит: «Бабушка, ты же сменила дверь, открывай сама». Волк исчезает в доме и слышен его голос: «Влезай в окошко, дверь не открывается».
Сказочник поясняет, что дверь открывается только ключом, а его Бабушка взяла с собой в шкаф. Девочка звонит Маме и рассказывает про дверь и что бабушка предлагает лезть в окно.
Сказочник сообщает, что Мама ничего не сказала дочке, а сама позвонила Дедушке, и он вот-вот должен примчаться на новом джипе со своей бригадой лесорубов.
Происходит диалог Волка и Красной Шапочки о руках, ушах, глазах и зубах Бабушки. В конце концов Волк вылезает из окна и бросается на девочку. Звучит музыка лесорубов. Выходят Дровосеки, окружают Волка. Занавес. Музыка замолкает.
Перед занавесом Красная Шапочка плачет. Выходят дровосеки, Волк и Бабушка. Они обнимаются. Дровосеки говорят, что взяли Волка в бригаду. Теперь ему не придется голодать. Бабушка рассказывает, как сидела в шкафу. Волк просит напоить его чаем.
Все идут пить чай с пирогами, которые принесла Красная Шапочка. Она проходит к зрителям и угощает конфетами. Все кланяются.
Музыкальные заставки включает сказочник, он же дает знаки к выступлению актеров и группы звукового оформления.
Сценарий детского спектакля для школьной постановки может включать танцевальные номера, монологи в стихах, исполнение детьми музыкальных произведений со сцены. Предлагается поставить мюзикл «Муха-Цокотуха».
1 сцена. Поле, музыка. Идет Муха, на поясе большая золотая пряжка. Она собирает цветы и поет «Вижу чудное приволье». Наклоняется и поднимает бутафорскую монету.
Муха читает начало сказки Чуковского: она пошла по полю и нашла денежку. Она решает пойти на базар за самоваром. Уходит со сцены.
Звучит музыка «Ярмарки краски». Прибегают торговцы, расставляют свои лотки. По рядам идет Муха, ищет самовар.
Прибегают коробейники, поют песню «Полна коробушка» и предлагают купить электрочайник, она соглашается.
Муха танцует с торговцами кадриль, в конце ее поднимают на руках и она приглашает друзей на чай. Занавес.
2 сцена. Квартира Мухи. Большой стол, стулья вокруг. По углам – диваны. На заднем плане – окно с занавесками. Слева находится дверь. Звучит музыка «У самовара я и моя Маша». Звонок в дверь, Муха идет открывать. Входят Тараканы.
Муха приглашает: «Проходите» – и предлагает чаю. Они садятся за стол, пьют чай. Муха комментирует события по сказке.
Входят Букашки, приносят молоко и выпечку. Муха сопровождает их действия словами сказки.
Входят Блошки, дарят сапожки. Муха все сопровождает словами Чуковского.
Хромая, тяжело идет Пчела. Несет бочку меда. Тараканы быстро откупоривают ее и ставят на стол. Все едят мед, зачерпывая ложками из бочонка. Музыка стихает.
Прибегает Бабочка, она бережет фигуру. От чая отказывается. Все ее хором уговаривают: «Кушайте варенье».
Незаметно входит Паук. Он хватает Муху и тащит к дверям. Это замечают Тараканы и в ужасе комментируют.
Муха просит гостей о помощи. Они, произнося слова Чуковского, прячутся кто где. Кузнечик прыгает к дверям, декламируя стихи о себе.
Муха резюмирует: «Никто с места не двинется».
Паук привязывает Муху веревками к стулу, потирая руки и облизываясь. Эти действия комментирует из-под стула Букашка. Муха кричит. Букашка и это прокомментировала.
Музыка «Время – вперед» Г.Свиридова. Все замерли. Распахивается занавеска, входит Комар в мушкетерском костюме и с фонариком.
Букашка комментирует его приход словами Чуковского.
Комар произносит свои слова: «Где злодей?» – и нападает на Паука. Схватка, они выбегают из дверей. Обратно Комар приходит один. За ним идет Кузнечик и рассказывает, что он видел.
Комар продолжает уже сам: «Муху за руку берет…». Они с Мухой решают пожениться.
Музыка «Свадьба пела и плясала». Все вылезают из укрытий и комментируют события по сказке.
Комар и Муха танцуют «Вальс цветов».
Все подходят к краю сцены и бросают зрителям цветы.
Кланяются.
Ребята разного возраста могут играть роли и детей, и взрослых. Это определяет выбор сценария. Наряду с такими произведениями, которые проходят по школьной программе, есть классические вещи, незабываемые и любимые всеми. Это «Золушка», «Свинопас», «Морозко», «Айболит». Сценарий пишется не очень близко к тексту, добавляются популярные песенки и музыка. Не забываем про авторские ремарки – это указания актерам на место, время, ситуацию и другие особенности.
Волшебство заменяется спецэффектом. Автор прописывает в сценарии, как сделать чудо. Это называется авторская ремарка. Например, в сказке «Мойдодыр» свечка убегает от мальчика. Это можно сделать так: привязав леску к свечке, протянуть ее за занавес. Там стоит актер, который постепенно будет вытягивать леску, и свечка будет «убегать».
Наряду с привычными персонажами сказки в действие можно ввести новые: мальчика с айфоном, заботливую бабушку, которая следует за внуком с кошелкой полезных вещей, современного ученого (он, как Паганель, станет помогать героям выбираться из сложных ситуаций не с помощью волшебства, а с помощью науки).
У педагогов, ведущих занятия с детьми в театре, цели и задачи отличаются от школьных постановок. Ребенок, прошедший обучение в театральном коллективе, должен уметь перевоплощаться. Его учат собирать жесты и выражения лица разных людей в своеобразную «копилку». Потом он будет лепить образ на основе этого багажа.
Воспитывается актерская этика и раскрывается способность к импровизации. Это необходимо, чтобы обыграть любую заминку или ошибку партнера. Важная роль отводится педагогу по актерскому мастерству харизме. Сценическое движение, пластика, этюды, работа с невидимыми предметами – это дисциплины театральной студии.
Сценарии детских спектаклей для театральной студии сложные: включают действия перед занавесом, переодевание по ходу спектакля, могут содержать интерактивные элементы и монологи. Более сотни шекспироваских фестивалей в Америке показали, что детям под силу играть сложные роли. Но лучше все-таки обратиться к сказкам.
Лучше писать сценарий самостоятельно, как это делает Курманаева Светлана Валентиновна, жительница Йошкар-Олы.
Это учитель начальных классов и на протяжении тридцати лет руководитель школьного Все сказки музыкальные, с танцами. «Осенины» даже похожи на мюзикл, там поют все персонажи. Материал для сценария Светлана Валентиновна находит сама, но иногда его приносят дети. По таким произведениям тоже ставят спектакли. В обсуждении сценария принимают участие и ребята. Для более сложной постановки – со сменой декораций – подойдет сценарий детского спектакля «Снежная королева».
Учителем поставлено множество спектаклей, в основном это сказки. «Цветик-семицветик» познакомил ребят с культурой разных стран. Сказка о путешествии в аквариум научила быть в ответе за тех, кого приручил. «Смех и слезы» по произведениям С. Я. Маршака учит взаимовыручке и целеустремленности.
Сказки изначально пишутся для детей, поэтому на их фундаменте получается поставить хорошие спектакли: в детском саду, в школе, в Доме культуры – везде, где есть сцена и зрители. Добро обязательно победит зло, а главные герои – красавцы.
И чудо будет, потому что доброта творит чудеса.
Театр, доступный и в детсадовских, и в домашних условиях! В этом содержательном разделе собрано множество сценариев детских спектаклей и театрализованных постановок – от ставших вечной классикой русских народных сказок, до «старых историй на новый лад» и совершенно оригинальных инсценировок. Работа над любым из представленных здесь спектаклей станет для Ваших подопечным настоящим праздником, а процесс участия в «оживлении» любимых персонажей и сюжетов – подлинным волшебством.
Показаны публикации 1-10
из 4833
.
Все разделы
| Сценарии спектаклей. Театрализованные представления, инсценировки
Добрый вечер, уважаемые коллеги. Представляю вашему вниманию видеоотчет к 8 марта, сценку “Непослушные ребята”. Оказалось сложно с малышами учить стихи и песни о маме. Очень эмоционально дети реагируют на всё, что связано с мамой. Тем-более.
когда ребенку 3,5 года. Я писала эту…
Утренник 8 Марта в средней группе МБДОУ №17 Сказка «Теремок» Воспитатель Мулдарова С. М. г. Владикавказ Сценарий праздника 8 марта в средней группе №1 «Гномики» «Музыкально-театрализованная постановка по сказке «Теремок» Действующие лица: Дети: Мышка, Лягушка, Зайка, Лиса,…
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1» Сценарий ТЕАТРАЛИЗОВАННОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПО МОТИВАМ КАЗАЧЬЕЙ СКАЗКИ «Казак и лиса» Разработан Воспитателем: Лычкиной Оксаной Павловной г. Приозерск 2019 год Сценарий театрализованной казачьей сказки. « Казак и…
Игра-инсценировка по стихам и потешкам «Как у нашего кота»» во второй младшей группе Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №3 «Звёздочка» города Гурьевска Кемеровской области Непосредственно-образовательная деятельность Тема: «Игра – инсценировка по стихам и потешкам «Как у нашего кота»» во второй.
..
3 разных сценария и сказка по известной истории, когда кот говорит петушку не открывать дверь, не разговаривать с чужими, а петушок не слушается. Лиса крадет петушка… Персонажи: кот, лиса и петух
Персонажи: бабка, дедка, внучка, жучка, кошка, мышка, репка
25. СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ
27. УТЕНОК И ЦЫПЛЕНОК
Сценарий по мотивам сказки Сутеева (как цыпленок повторял все за утенком и чуть не попал в беду). Персонажи: утенок и цыпленок
28. ХИТРЫЙ ПЕТУШОК
Сценарий по мотивам болгарской народной сказки (как лиса перехитрила петушка, а затем петушок перехитрил лису и остался жив). Персонажи: петушок, лиса
29. ЧАСЫ С КУКУШКОЙ
Сценарий в стихах для детей старших и подготовительных групп. История о том, как кукушка улетела из часов, а звери пробовали себя в роли кукушки. Персонажи: Кукушка, Кошка,Лягушка,Лев,Собака
ЧАСЫ С КУКУШКОЙ.
doc
30. Я. НОВОГОДНИЙ СПЕКТАКЛЬ
Сценарий для самых маленьких: 1,5-3 годика. Персонажи: Дед Мороз, Снегурочка, Федя, мышки, зайцы, лисы
31. Я. НОВОГОДНИЙ СПЕКТАКЛЬ. СНЕГУРОЧКА
Сценарий в стихах для детского сада. Лиса унесла ключик от шкатулки Деда Мороза. Но звери ее находят и прощают. Все дружно идут на елку, куда приходит Дед Мороз со шкатулкой. А в шкатулке… Персонажи: Снегурочка, Дед Мороз, Лиса, Зайчата, Белочка, Мишка.
32. Я. НОВОГОДНИЙ СЦЕНАРИЙ ДЛЯ ЯСЕЛЬНОЙ ГРУППЫ
Новогодний сценарий в стихах для ясельной группы с играми, песнями и танцами. Новогодний сценарий в стихах для ясельной группы с играми, песнями и танцами. Персонажи: Ведущий, Лиса, Мишка, Дед Мороз, Снегурочка.
33. ЯБЛОКО
Сценарий по мотивам сказки Сутеева (как звери делили яблоко и медведь всех рассудил). Персонажи: Заяц, ворона, ежик, медведь.
Жизнь детей пронизана игрой. Именно этот вид деятельности отражает их основные интересы и переживания. Одной из разновидностей игр, которая помогает ребенку примерить на себя всевозможные образы и роли, является театрализованная игра и организация спектаклей для детей в детском саду.
Именно поэтому в ДОУ часто организовываются и даже целые кружки и студии , посвященные театру. Путешествие с дошкольниками в волшебный мир театра позволит педагогам максимально раскрыть развивающий потенциал театрализованной деятельности.
Кукольный театр – первое приобщение дошкольников к миру искусства и импровизации. В ожидании кукольного представления в глазах воспитанников загораются искорки, слышится веселый смех, детские сердца наполняются радостью в предвкушении чуда. Ведь кукла, «ожившая» в руках взрослого, таит в себе маленькое волшебство, она незаменимый помощник в деле воспитания и обучения дошкольников. Если взрослый общается с ребенком с помощью куклы, малыш, как губка, впитывает каждое слово.
Сайт предназначен для работников сферы образования
Статьи в полном объёме доступны только зарегистрированным пользователям.
После регистрации Вы получаете:
Специфика театрализованной деятельности дошкольников в том, что она всегда носит свободный характер даже при разыгрывании определенного сюжета.
В театрализованной игре дошкольник выступает в разных ролях: артиста, зрителя, декоратора, мастера по изготовлению кукол. Он показывает свое отношение к передаваемому образу, свои чувства, стремится сделать это так, чтобы окружающие ему поверили. Недаром К.С. Ста- ниславский советовал актерам учиться у детей способности перевоплощаться, по его словам, их игру отличают «вера» и «правда».
Осваиваем простейшие способы владения театрализованной игрушкой с помощью театра кружек (воспитанники младшей группы и воспитатель М.Е. Левинсон) С целью создания условий для развития театрализованных игр педагоги дошкольных образовательных организаций используют разные методы и формы работы с воспитанниками.
Примером эффективной деятельности в этом направлении стал творческий детско-взрослый проект по театрализованной деятельности в детском саду «Волшебный мир театра» (далее – проект), реализованный на базе ГБОУ «Детский сад компенсирующего вида № 1701» г. Москвы. Организованная деятельность с участием воспитанников всех возрастных групп не оставила равнодушными ни членов коллектива ДОО, ни родителей, ни детей.
Особенность проекта, направленного на поддержку детской инициативы, заключается в том, что он не регламентирует деятельность воспитанников, а предоставляет им возможность выбора вида театрализованной игры, сюжета, роли, партнеров, игрушек, поощряет импровизацию в игре, обеспечивает уникальную возможность формирования ключевых компетентностей дошкольников – здоровьесберегающей, социальной, информационной, деятельностной, коммуникативной.
Основные цели проекта по театрализованной деятельности в детском саду – развитие творческих способностей, интеллектуальных и личностных качеств детей, формирование культурных ценностей средствами театрализованного искусства.
В соответствии с целями были определены следующие задачи:
В процессе реализации проекта также учитывалась психолого-педагогическая значимость театрализованных игр, в ходе которых дети учатся выражать эмоции и адекватно их воспроизводить в момент перевоплощения в животных или сказочных героев. У них появляется возможность формирования определенных действий для выражения эмоций интереса, радости, удивления, горя, страха, гнева, стыда, вины.
Развивающий потенциал театрализованной игры имеет огромное значение для становления личности дошкольника, стимулирует развитие психических процессов: целостности восприятия, легкости воображения и веры в превращения, эмоциональной восприимчивости, образного и логического мышления, двигательной активности. В данном виде игры заложены истоки творчества, она привлекает детей своей эмоциональной насыщенностью.
Театрализованная игра является средством обеспечения эмоционального благополучия дошкольников, развивает способность сопереживать, сочувствовать персонажам, поступкам, действиям, способствует усвоению литературного текста, накоплению знаний об окружающей действительности, знакомству с социальным и природным миром.
Данные игры интегрированы с другими видами детской деятельности: изобразительной, художественно-речевой, музыкальной и двигательной.
Дошкольники передают образы героев в лепке, аппликации, рисунках, конструировании, постигают азы актерского мастерства с помощью мимики, пантомимы, интонации, тембра, ритма, дикции и движений.
В процессе театрализованной деятельности, которая имеет воспитательный характер, дошкольник осознает нравственные правила и нормы.
Основные требования к организации театрализованных игр, которых придерживались педагоги в ходе реализации проекта:
В проекте использовались две основные группы театрализованных игр: режиссерские и игры-драматизации (по Л.В. Артемовой). В режиссерских играх педагоги учили детей вести игрушечного персонажа, действовать за него, изображать его с помощью мимики, интонации, жестов, создавать сцены. Особое внимание уделялось речи, интонационной выразительности и дикции.
Для организации режиссерских игр широко использовались плоскостной, пальчиковый, ложковый театры, кукол-бибабо, кружек, театры на рукавичках и носочках, на дисках, «с живой» рукой, из помпонов, дымковские, сюжетно-образные игрушки.
В играх-драматизациях, основанных на собственных действиях исполнителя роли, воспитанники воспроизводили содержание литературных произведений, используя куклы или сказочные персонажи, надетые на пальцы или руку, конусный театр. В этих играх они действовали самостоятельно, прибегая к таким средствам выразительности образа, как интонация, мимика и пантомима. Эталоном для подражания, безусловно, был педагог, ведь от его умений выразительно читать, передавать интонацию, характерную мимику, жесты зависит, в какой степени ребенок овладеет средствами выразительности.
В младших группах проводились простейшие игры: импровизации «Кошка и котята», «Курочка и цыплята», использовались народные потешки и песенки, стихотворения А. Барто, русские народные сказки «Репка», «Колобок». При непосредственном участии воспитателя дошкольники воспроизводили простейшие сюжеты сказок с помощью театра кружек и ложкового театра. В коротких этюдах они учились простейшим способам владения театрализованной игрушкой, ведения ее по столу, меняя направление. Подобные игры способствуют развитию речи, внимания, воображения, памяти, координации и мимики.
В средних группах воспитанникам предлагались обучающие упражнения, сочетающие в момент воплощения сказочного образа движения и слова, драматизация простейших сказок.
Овладеть средствами интонационной выразительности старшим дошкольникам помогли специальные упражнения на произношение слов, фраз и предложений с выражением удивления, вопроса, восторга, грусти, страха или опасения. Дети с помощью жестов учились передавать ощущения «горячо», «холодно», «больно», а также различные действия: вяжет, моет посуду, катает снежный ком, топит печь.
Были организованы игры-имитации образов различных животных, людей, составлялись ролевые диалоги, отрабатывались сценическая речь и движения. Облегчили подготовку к играм-драматизациям занятия этюдами.
Работа с детьми старшего дошкольного возраста была направлена также на то, чтобы дать им представление о театре как о виде искусства, познакомить с разными театрами столицы. Просмотр видеоматериалов, энциклопедий, иллюстрированных журналов, открыток театральной тематики расширил словарный запас воспитанников, они узнали значения таких слов, как «афиша», «декорация», «кулисы», «премьера», «грим». Вместе с родителями воспитанники посмотрели спектакли в московских театрах – Детском музыкальном театре им. Н. Сац, Театре кукол им. С. Образцова, а также театре кукол в детском саду.
В процессе создания предметной среды организаторы проекта выбирали театрализованные игры и игрушки по интересам детей, что позволило им включиться в игровое взаимодействие со сверстниками и взрослыми, действовать индивидуально, в свободной самостоятельной деятельности.
Особое внимание было уделено изготовлению различных видов театра педагогами, специалистами, сотрудниками детского сада и воспитанниками.
Активное участие в обогащении видового разнообразия театрализованных игр приняли родители, при этом поощрялось добровольное приобщение детей к совместной продуктивной деятельности, предоставлялась возможность свободного общения и перемещения. В процессе изготовления театрализованных игрушек воспитанники использовали знакомые им способы конструирования из бумаги: сгибание прямоугольного листа пополам, технику оригами, закручивание полукруга в конус, прямоугольника в цилиндр. Игровая мотивация формировалась с учетом предпочтений детей, они принимали непосредственное участие в выборе знакомых сказок, подбирали необходимый материал, договаривались о совместных действиях, оценивали и корректировали их, учились работать в команде.
Критериями оценки эффективности проекта стало участие педагогического коллектива и воспитанников детского сада в Неделе дошкольных театров, организованной Юго-Западным окружным методическим центром, которая проходила в соответствии с планом (приложение 1).
Цели проведения Недели дошкольных театров: духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности, формирование у них культурных ценностей, развитие интеллектуальных и личностных качеств.
Задачи Недели дошкольных театров:
Каждый день Недели дошкольных театров имел определенную направленность (приложение 2).
В группах работала детская творческая мастерская по изготовлению игр и игрушек «Театр своими руками». Старшие дошкольники проявили творчество и фантазию при изготовлении персонажей знакомых сказок, использовали приобретенные конструктивные и изобразительные навыки, дарили малышам сказочных персонажей, изготовленных своими руками.
Кроме того, воспитанники старших групп познакомились с профессиями театральных работников – режиссера, кукловода, гримера, примерили на себя роль художников-оформителей, узнали секреты театрального закулисья, участвовали в изготовлении декораций, атрибутов и реквизита к сказкам.
С повышенной ответственностью воспитанники детского сада отнеслись к подготовке представлений детских спектаклей «Малыши идут в театр» и «Ретроспектива детских театров». Это мероприятие прошло торжественно и радостно. Важно, что детям представилась возможность презентации полученных результатов в значимой для них среде, они смогли выступить перед сверстниками и взрослыми.
Эмоциональное удовольствие от спектаклей в детском саду получили малыши, которые следили за развитием театрализованного представления, искренне переживая за героев. Выбранные сюжеты знакомых сказок были просты для восприятия, а мотивы поступков доступны для передачи образов персонажей.
Маленькие артисты с удовольствием участвовали в драматизации сказки «Кто сказал «Мяу?» В. Сутеева, «Сказки о глупом мышонке» С. Маршака, русской народной сказки «Как коза избушку строила», сказки «Непослушный зайчонок», старались образно и выразительно передать характеры и настроение персонажей. Театрализованная игра помогла детям преодолеть чувство неуверенности, прибрести ценные навыки общения и игрового взаимодействия, оценить важность совместного результата.
Не остались в стороне педагоги и специалисты детского сада, они подготовили для детей спектакль «Ленивая Маша», который с восторгом был принят воспитанниками. Сказка носила воспитательный характер, помогла оценить действия героев, понять, что хорошо, а что плохо.
Представленный на окружном этапе Недели детских театров спектакль по мотивам русской народной сказки «Снегурочка» с участием воспитанников старшей, подготовительной групп и педагогов получил высокую оценку членов компетентного жюри, широкой педагогической общественности и родителей, вошел в число лучших детских спектаклей Юго-Западного округа г. Москвы.
Дети были мотивированы на участие в данном спектакле, привлекались к распределению ролей, в свободное время самостоятельно репетировали, с интересом проигрывали различные сюжеты, а народные игры, хороводы и колядки использовали в свободной деятельности. Они с пониманием отнеслись к тому, что на ведущие роли были подобраны дублеры, что обеспечило элемент «соревновательности». Видеозапись предварительного просмотра спектакля помогла воспитанникам оценить свои исполнительские способности, увидеть, что им предстоит сделать для перевоплощения и передачи выразительности представленного образа и различных сказочных действий.
Показ спектакля способствовал воспитанию у детей интереса и любви к театру, сформировал умение свободно чувствовать себя в роли, помог в доступной степени приобщиться к театральному искусству.
По итогам Недели дошкольных театров в детском саду была оформлена творческая выставка театрализованной игрушки и различных видов театров, реквизита, декораций, персонажей знакомых сказок. В подготовке выставки активное участие приняли воспитанники, сотрудники ДОО, педагоги, специалисты и родители.
Цель выставки – повышение интереса дошкольников к театру и театрализованной деятельности, развитие детского творчества в детском саду, совершенствование партнерских отношений взрослого и ребенка. Презентация выставки была организована как для родителей, так и для коллег из других дошкольных образовательных организаций.
Скачать книгу «Инклюзивный детский сад»
Скачать бесплатно в.pdf
Участие педагогического коллектива в проекте способствовало повышению значимости детской игры в развитии дошкольников, определению оптимального места театрализованной игры в режиме дня, поддержке свободной творческой самореализации детей. Тесное сотрудничество с семьями воспитанников оказало положительное влияние на повышение компетентности педагогов и родителей в вопросах организации детской игры и понимании ее роли в становлении личности дошкольника.
div > .wk-panel”, row:true}” data-wk-grid-margin=”” data-wk-scrollspy=”{cls:”wk-animation-slide-left wk-invisible”, target:”> div > .wk-panel”, delay:300}”>
Так сложилось, что в XX веке в России из жизни детей были изъяты красивые религиозные праздники: Пасха, Рождество, день ангела. Пышно отмечать день рождения ребенка или Новый год считалось неприличным, да и зачастую было невозможным. Взрослые превращали детские дни рождения в семейные застолья. При этом маленькие виновники торжества, разобрав подарки, как правило, скучали в углу.
В последние 5-10 лет, с развитием сферы услуг, наконец-то вновь появился интерес к организации детского праздничного досуга. Стали создаваться специальные агентства, способные превратить в волшебную сказку любое событие в жизни ребенка: день рождения, поступление в первый класс или потерю первого молочного зуба. Теперь на любой праздник можно пригласить профессиональных аниматоров, то есть специалистов по организации развлекательных программ.
сем детям и даже уследить за ними. Также у одного аниматора, как правило, однотипный сценарий, не подразумевающий разнообразия событий. Представьте, каким будет разочарование вашего ребенка, если окажется, что именно этот клоун именно с этой программой проводил день рождения у кого-то из его друзей.
Безусловно, для детских праздников лучше всего подойдет сказочная развлекательная программа. Такая программа представляет собой театрализованное шоу по мотивам сказок. Несколько аниматоров создают в начале праздника интригу: например, похищается мешок с подарками или заколдовывается кто-то из положительных героев. Далее дети становятся самыми важными участниками разыгрываемых сказочных событий. Именно детям нужно в процессе игр и конкурсов разрешить проблему, помочь отыскать клад или расколдовать принцессу.
Для того чтобы организовать сказочную программу, требуется приложить определенные усилия. Если аниматор, опирающийся на американскую систему, может выступать без предварительной подготовки, имея в арсенале ряд типовых игр и конкурсов, то для «сказочного» дня рождения нужен сценарий.
Сценарий может учитывать все пожелания гостей и индивидуальные особенности именинника. Так, самым маленьким можно устроить праздник с Винни-Пухом, девочку постарше пригласить на бал настоящих принцесс, а мальчишке предложить пиратскую вечеринку или космические приключения.
Сказочная программа станет еще интереснее, если в ее рамках показать детям кукольный спектакль. Преимущество кукольных спектаклей в том, что, как правило, все они основаны на известных и любимых детьми сказках. Общеизвестно, что сказка затрагивает самые глубинные пласты психики человека и помогает детям усвоить основополагающие человеческие ценности. Кукольная сказка учит ребенка думать, оценивать поступки героев, помогает усваивать этические нормы, развивает память и речь. Ритмичный и певучий язык сказок, богатый на повторы и устойчивые обороты («жили-были», «зайчик-побегайчик», «лисичка-сестричка») создает атмосферу истинного волшебства.
Многим родителям кажется, что организовать самостоятельно праздник невозможно, нужно обязательно приглашать профессиональных аниматоров, но это не так.
Кто, как не любящие родители, лучше всего знают мечты и особенности своего ребенка! Если у вас есть немного свободного времени и хотя бы два друга или родственника, готовых примерить на себя роли сказочных персонажей, – у вас есть все необходимое для проведения «сказочного» дня рождения.
Как же сделать так, чтобы день рождения ребенка стал действительно запоминающимся событием?
Прежде всего, надо учесть возраст ребенка. Отметить наступление года и двух лет лучше всего в семейном кругу. Помните, что самый главный герой этого дня – ребенок, а не родственники. Поэтому вместо того, чтобы хлопотать на кухне, позаботьтесь, чтобы у малыша было праздничное настроение. Не думайте, что ребенок еще слишком мал, чтобы что-то понять. Именно в этом возрасте мозг ребенка жадно впитывает любую информацию, и любая мелочь будет способствовать интеллектуальному развитию малыша.
На празднование первых двух дней рождения не стоит организовывать шумные развлечения, так как переизбыток эмоций, даже положительных, утомит кроху.
Не приглашайте аниматора – малыши часто боятся чужих людей. Лучше, если в роли ведущей праздника выступит мама или бабушка. По этой же причине ни в коем случае не надевайте маски и не используйте сценический грим: ребенок может вас не узнать и испугаться. Покажите малышу простой кукольный спектакль по сказке, которая ему известна. Это может быть «Курочка Ряба» или «Теремок». Поиграйте в «Каравай» и устройте смешные конкурсы для родственников.
Приглашать гостей-детей на празднования первых двух дней рождения не обязательно. Такие малыши в силу возрастных особенностей еще не умеют играть вместе. Если вы не хотите посвятить весь вечер разниманию ребятишек, которым потребовалась одна и та же игрушка, позовите только детей родственников, да и то не больше трех.
Если благодаря детскому саду и развивающим курсам ваш ребенок общителен и имеет опыт социализации, то уже на его 3-летие можно организовать настоящую развлекательную программу. Вы можете пригласить аниматоров к себе домой или туда, где запланируете отмечать день рождения, или провести театрализованный праздник в детском садике.
Исходя из собственного опыта, для детей 3-4 лет оптимальной считаю программу продолжительностью 1-1,5 часа. Выбирая сценарий шоу-программы для именинника, учтите, что даже интеллектуально сверхразвитым детям в возрасте до
4 лет интереснее, если они являются, в основном, пассивными участниками. Они могут выполнять четко данные указания аниматора, но импровизировать и вживаться в сказочный сюжет детям трудно, так как у них еще недостаточно развиты навыки ролевой игры. Вовлечение малышей в развлекательную программу достигается тем, что в ключевых моментах аниматор задает им вопросы, на которые необходимо ответить, чтобы помочь герою, или побуждает детей выполнить строго определенное действие с минимальным соревновательным уклоном.
Если вы приглашаете аниматоров из специализированного развлекательного центра или клуба, обратите внимание fia костюмы, репертуар и даже на пол аниматора. Для детей до 5 лет любые роли, даже мужские – клоуна или Деда Мороза – должна играть женщина. Мужчины-актеры не всегда находят общий язык с малышами, а дети мгновенно чувствуют скованность и неестественность взрослого. Лучше, если вас заранее ознакомят со сценарием праздника, это поможет избежать неприятных сюрпризов.
Взрослые часто не знают, что большинство 3-4-летних малышей боятся не только Бабу-Ягу или Бармалея, но и любого клоуна. Поставьте себя на место ребенка: вдруг в комнату входит громкоголосое Нечто в ярком костюме, с красным носом и немыслимой гримасой на лице – то ли рот, то ли пасть. Поэтому развлекать детей 3-4 лет должны только добрые и знакомые детям персонажи – Добрая фея, Золушка, Бабушка- сказочница или животные вроде Кота Котофеевича или Лисы Патрикеевны. Если же вам все-таки хочется пригласить клоунессу, выберайте по фотографиям ту, у которой будет минимум сценического грима.
Начиная с 4-летия в развлекательную программу можно включать некую интригу: надо расколдовать Снегурочку или помочь найти украденный волшебный сундучок. Чем старше ребенок, тем ярче и сложнее должны быть хитросплетения сюжета. В возрасте 4 лет ребенок уже может проводить параллели между собой и сказочным героем, вносить свои дополнения в развитие сюжетной линии.
С 5 лет дети хотят лично участвовать в событиях, поэтому развлекательная программа для детей 5-8 лет может длиться дольше – 1,5-2 часа, а для детей 8-12 лет – 2,5 часа. Сценарий, в свою очередь, должен быть таким, чтобы именинник ощутил себя сильным, уверенным в себе человечком, победителем в трудных ситуациях. Такие сказочные программы формируют позитивное «Я» ребенка, помогают осознать свои возможности и найти способы их реализации.
Если на празднике собираются 5-8 детей, то с ними должны работать два аниматора, если детей более 8 – нужен третий аниматор. Чем старше дети, тем больше аниматоров имеет смысл приглашать, поскольку театральная программа для детей должна быть насыщена героями с яркой индивидуальностью.
В программе для детей старше 4 лет уже можно использовать отрицательного персонажа, но его роль должна быть «уравновешена» ролью положительного. Например, на празднике одновременно присутствуют Баба-Яга и Василиса Премудрая или Бармалей и Золушка. Аниматор, представляющий отрицательный образ (Баба-Яга), устраивает в рамках сценария праздника всякие неприятности, а аниматор, играющий роль положительного персонажа (Василиса Премудрая), помогает детям объединиться и проявить свои способности в борьбе со злом.
Детям старше 4 лет нравится, когда кроме взрослых аниматоров в программе участвует также аниматор-ребенок. Многие театральные студии сейчас предлагают программы, целиком построенные на участии актера-ребенка: Снегурочка с помощником Зайчонком, рассудительная Мальвина и непутевый Буратино и др. Организуя развлекательную программу дома, вы можете смело привлекать старшую сестру именинника или подростка-племянника.
Замечу, что для программы для детей старше 7 лет возможен выбор любых персонажей. Девочки часто хотят видеть сказочных принцесс и фей, а мальчики – пиратов или разбойников. Не рекомендую устраивать праздник с участием любых супергероев. Во-первых, дети возлагают излишние надежды на таких персонажей, ожидая, что Бэтмен обязательно взлетит, а Человек-паук выбросит паутину. Когда оказывается, что аниматор этого делать не умеет, дети разочаровываются. Во-вторых, дни рождения с участием супергероев часто заканчиваются всеобщим буйством, и дети к концу праздника становятся практически неуправляемыми.
Теперь относительно выбора гостей. Детям 5-8 лет наиболее комфортно в компании близких по возрасту детей (плюс-минус 2 года). Школьники 8-10 лет часто приглашают на праздник шумную компанию одноклассников и друзей по двору. Постарайтесь ограничить количество гостей 10-12, максимум 15 детьми. Как показывает опыт, чисто «мальчишечьи» дни рождения возможны, только если количество детей на празднике вместе с именинником не превышает 5 человек. Иначе любые игры заканчиваются выяснением, кто сильнее или борьбой «супергероев».
Детский театр – это мощное средство воздействия на формирование личности ребенка. Детки любят играть, это их развивает и готовит к взрослой жизни. А когда они видят талантливую игру на сцене, их душа впитывает все представление до мелочей. Участие в действии детям тоже нравится. Для маленьких актеров это переход в сказку, а грим и костюмы завершат перевоплощение. Чтобы спектакль прошел успешно, нужен хороший сценарий детского спектакля, адаптированный к возрасту ребяток.
Сценки, которые ставят в детском садике, обычно представляют собой одноактные действия. Все события разворачиваются в реальном времени. Занавеса нет, поэтому следует подбирать сценарии с таким учетом.
В начальной школе спектакль может проходить как в классе со сдвинутой мебелью, так и в актовом зале. Во время общешкольных мероприятий актерский состав спектакля может быть разновозрастным. Это только сближает ребят.
Сценарий детского спектакля часто несет воспитательное направление:
Спектакли простые и короткие. Внимание деток еще неустойчивое, и им трудно работать, как школьникам. Можно предложить постановку «Красная Шапочка».
1 сцена. Домик, вдали лес. Дорожка ведет в две стороны.
Сказочник рассказывает о красивом селении, где живут Мама с дочкой, Красной Шапочкой. Он объясняет, почему ее так называют, и показывает на лес вдали – там живет Бабушка. Дедушка – лесоруб, поэтому они с Бабушкой живут в лесу.
Из дверей выходит Мама, зовет дочку и просит ее отнести Бабушке гостинцы. Говорит, что уже позвонила ей, и она ждет. Мама просит дочку позвонить на мобильный бабушке, когда придет к ней. Они с дедом поставили новую вторую дверь, и ни звонков, ни стука не слышно.
Девочка берет корзинку, заглядывает в нее. Мама уходит в дом. Дочка идет по дорожке, собирает букет и поет песню.
Выходит Волк. Он выясняет, куда идет девочка, что несет в корзинке – и тоже решает навестить Бабушку. Он указывает длинную дорогу, и девочка уходит со сцены. Волк бежит на месте, приговаривая, что сначала съест Бабушку, а потом девочку.
Сказочник объясняет, что Волк бежит по короткой дороге и сейчас будет у Бабушки. Звучит музыка. Занавес.
2 сцена. Домик после открытия занавеса уже в другой стороне сцены. Выбегает Волк и стучит в дверь. Старушка в платке и очках выглядывает в окно, видит Волка. Он ее не замечает. Она снимает платок и очки и скрывается в доме. Волк лезет в окно.
Сказочник поясняет, что Бабушка выключила мобильный телефон, чтобы он случайно не зазвонил и спряталась в шкафу. А платок и очки специально на окне оставила, чтобы Волк подумал, что она ушла. Потому что все знали, что Бабушка выходит из дома только в линзах.
Волк надел платок, очки – и устроился у окна, периодически засыпая и похрапывая.
Подходит Красная Шапочка. В руках корзинка и букет. Она пытается позвонить по телефону, но никто не открывает. Она говорит: «Где же Бабушка?»
Волк просыпается и скрипучим голосом выясняет, кто пришел. Затем он дает указание дернуть веревочку. Девочка говорит: «Бабушка, ты же сменила дверь, открывай сама». Волк исчезает в доме и слышен его голос: «Влезай в окошко, дверь не открывается».
Сказочник поясняет, что дверь открывается только ключом, а его Бабушка взяла с собой в шкаф. Девочка звонит Маме и рассказывает про дверь и что бабушка предлагает лезть в окно.
Сказочник сообщает, что Мама ничего не сказала дочке, а сама позвонила Дедушке, и он вот-вот должен примчаться на новом джипе со своей бригадой лесорубов.
Происходит диалог Волка и Красной Шапочки о руках, ушах, глазах и зубах Бабушки. В конце концов Волк вылезает из окна и бросается на девочку. Звучит музыка лесорубов. Выходят Дровосеки, окружают Волка. Занавес. Музыка замолкает.
Перед занавесом Красная Шапочка плачет. Выходят дровосеки, Волк и Бабушка. Они обнимаются. Дровосеки говорят, что взяли Волка в бригаду. Теперь ему не придется голодать. Бабушка рассказывает, как сидела в шкафу. Волк просит напоить его чаем. Все идут пить чай с пирогами, которые принесла Красная Шапочка. Она проходит к зрителям и угощает конфетами. Все кланяются.
Музыкальные заставки включает сказочник, он же дает знаки к выступлению актеров и группы звукового оформления.
Сценарий детского спектакля для школьной постановки может включать танцевальные номера, монологи в стихах, исполнение детьми музыкальных произведений со сцены. Предлагается поставить мюзикл «Муха-Цокотуха».
1 сцена. Поле, музыка. Идет Муха, на поясе большая золотая пряжка. Она собирает цветы и поет «Вижу чудное приволье». Наклоняется и поднимает бутафорскую монету.
Муха читает начало сказки Чуковского: она пошла по полю и нашла денежку. Она решает пойти на базар за самоваром. Уходит со сцены.
Звучит музыка «Ярмарки краски». Прибегают торговцы, расставляют свои лотки. По рядам идет Муха, ищет самовар.
Прибегают коробейники, поют песню «Полна коробушка» и предлагают купить электрочайник, она соглашается.
Муха танцует с торговцами кадриль, в конце ее поднимают на руках и она приглашает друзей на чай. Занавес.
2 сцена. Квартира Мухи. Большой стол, стулья вокруг. По углам – диваны. На заднем плане – окно с занавесками. Слева находится дверь. Звучит музыка «У самовара я и моя Маша». Звонок в дверь, Муха идет открывать. Входят Тараканы.
Муха приглашает: «Проходите» – и предлагает чаю. Они садятся за стол, пьют чай. Муха комментирует события по сказке.
Входят Букашки, приносят молоко и выпечку. Муха сопровождает их действия словами сказки.
Входят Блошки, дарят сапожки. Муха все сопровождает словами Чуковского.
Хромая, тяжело идет Пчела. Несет бочку меда. Тараканы быстро откупоривают ее и ставят на стол. Все едят мед, зачерпывая ложками из бочонка. Музыка стихает.
Прибегает Бабочка, она бережет фигуру. От чая отказывается. Все ее хором уговаривают: «Кушайте варенье».
Незаметно входит Паук. Он хватает Муху и тащит к дверям. Это замечают Тараканы и в ужасе комментируют.
Муха просит гостей о помощи. Они, произнося слова Чуковского, прячутся кто где. Кузнечик прыгает к дверям, декламируя стихи о себе.
Муха резюмирует: «Никто с места не двинется».
Паук привязывает Муху веревками к стулу, потирая руки и облизываясь. Эти действия комментирует из-под стула Букашка. Муха кричит. Букашка и это прокомментировала.
Музыка «Время – вперед» Г.Свиридова. Все замерли. Распахивается занавеска, входит Комар в мушкетерском костюме и с фонариком.
Букашка комментирует его приход словами Чуковского.
Комар произносит свои слова: «Где злодей?» – и нападает на Паука. Схватка, они выбегают из дверей. Обратно Комар приходит один. За ним идет Кузнечик и рассказывает, что он видел.
Комар продолжает уже сам: «Муху за руку берет…». Они с Мухой решают пожениться.
Музыка «Свадьба пела и плясала». Все вылезают из укрытий и комментируют события по сказке.
Комар и Муха танцуют «Вальс цветов».
Все подходят к краю сцены и бросают зрителям цветы. Кланяются.
Ребята разного возраста могут играть роли и детей, и взрослых. Это определяет выбор сценария. Наряду с такими произведениями, которые проходят по школьной программе, есть классические вещи, незабываемые и любимые всеми. Это «Золушка», «Свинопас», «Морозко», «Айболит». Сценарий пишется не очень близко к тексту, добавляются популярные песенки и музыка. Не забываем про авторские ремарки – это указания актерам на место, время, ситуацию и другие особенности.
Волшебство заменяется спецэффектом. Автор прописывает в сценарии, как сделать чудо. Это называется авторская ремарка. Например, в сказке «Мойдодыр» свечка убегает от мальчика. Это можно сделать так: привязав леску к свечке, протянуть ее за занавес. Там стоит актер, который постепенно будет вытягивать леску, и свечка будет «убегать».
Наряду с привычными персонажами сказки в действие можно ввести новые: мальчика с айфоном, заботливую бабушку, которая следует за внуком с кошелкой полезных вещей, современного ученого (он, как Паганель, станет помогать героям выбираться из сложных ситуаций не с помощью волшебства, а с помощью науки).
У педагогов, ведущих занятия с детьми в театре, цели и задачи отличаются от школьных постановок. Ребенок, прошедший обучение в театральном коллективе, должен уметь перевоплощаться. Его учат собирать жесты и выражения лица разных людей в своеобразную «копилку». Потом он будет лепить образ на основе этого багажа.
Воспитывается актерская этика и раскрывается способность к импровизации. Это необходимо, чтобы обыграть любую заминку или ошибку партнера. Важная роль отводится педагогу по актерскому мастерству харизме. Сценическое движение, пластика, этюды, работа с невидимыми предметами – это дисциплины театральной студии.
Сценарии детских спектаклей для театральной студии сложные: включают действия перед занавесом, переодевание по ходу спектакля, могут содержать интерактивные элементы и монологи. Более сотни шекспироваских фестивалей в Америке показали, что детям под силу играть сложные роли. Но лучше все-таки обратиться к сказкам.
Лучше писать сценарий самостоятельно, как это делает Курманаева Светлана Валентиновна, жительница Йошкар-Олы. Это учитель начальных классов и на протяжении тридцати лет руководитель школьного Все сказки музыкальные, с танцами. «Осенины» даже похожи на мюзикл, там поют все персонажи. Материал для сценария Светлана Валентиновна находит сама, но иногда его приносят дети. По таким произведениям тоже ставят спектакли. В обсуждении сценария принимают участие и ребята. Для более сложной постановки – со сменой декораций – подойдет сценарий детского спектакля «Снежная королева».
Учителем поставлено множество спектаклей, в основном это сказки. «Цветик-семицветик» познакомил ребят с культурой разных стран. Сказка о путешествии в аквариум научила быть в ответе за тех, кого приручил. «Смех и слезы» по произведениям С. Я. Маршака учит взаимовыручке и целеустремленности.
Сказки изначально пишутся для детей, поэтому на их фундаменте получается поставить хорошие спектакли: в детском саду, в школе, в Доме культуры – везде, где есть сцена и зрители. Добро обязательно победит зло, а главные герои – красавцы. И чудо будет, потому что доброта творит чудеса.
По группам:
Показаны публикации 1-10
из 361
.
Все разделы
| Сценарии кукольных спектаклей
Кукольный спектакль «Сказка о дружной заячьей семейке» Действующие лица Заячья семейка : Папа Мама Дедушка Бабушка Зайчик – Лиса Волк Сказочница Действие первое Действие происходит на лесной полянке. В центре расположена заячья избушка с распахнутым окном, в котором видна зайчиха-мама. Сказочница : На солнечной полянке…
Сценарий для постановки русской народной сказки в кукольном театре «Курочка Ряба» Действующие лица : Дед Бабка Курочка Ряба Мышка На переднем плане печка, стол и часть бревенчатой стены. На втором плане – деревенская изба. За столом сидят Дед с Бабкой. Бабка (со вздохом) Как нам быть с тобою, Дед? Из чего варить обед? По сусекам я скребла, Только мышь там и…
Публикация «Сценарий для постановки русской народной сказки в кукольном театре…» Действующие лица: Кот Петушок Лиса Чучелка Тёма Слева изба Кота и Петушка, справа изба Лисы. Между ними лес. На втором плане слева луг, справа лес. Из избушки слева выходит Кот. В окошко выглядывает Петушок. Кот В лес иду я за дровами, Печку нечем нам топить. В доме ты теперь…
Библиотека изображений «МААМ-картинки»
Сценарий театральной постановки для кукольного театра в детском саду «Гуси-лебеди» МАДОУ Детский сад «Компас « г.Пермь Сценарий театральной постановки для кукольного театра в детском саду «Гуси-лебеди» Составитель:Гоголева Полина Евгеньевна Действующие лица герои и куклы: Бабушка, Дедушка, Маша, Ваня, Гуси (2 шт. Белый и Серый, Баба Яга,Сказочница. Фоновая…
Сценарий для постановки русской народной сказки в кукольном театре «Кот и Лиса» Действующие лица: Мужик Кот Лиса Волк Медведь Заяц Лес. Слева на переднем плане несколько деревьев. Посредине на переднем плане большое дерево, под ним кусты. Справа избушка Лисы. Слева из-за деревьев выходит Мужик. Он с трудом тянет за собой мешок, в котором шевелится и жалобно…
Сценарий для постановки русской народной сказки в кукольном театре Действующие лица: Колобок Дед Бабка Заяц Волк Медведь Лиса Действие первое На переднем плане слева деревенский дом. Справа деревья. На втором плане лес. Из-за деревьев справа выходит Дед с вязанкой хвороста и идет к дому. На середине сцены останавливается и кладет вязанку на…
Продолжительность спектакля: 15 минут; количество актеров: от 2 до 6. Действующие лица: Курочка Петушок Корова Косарь Пекарь Лесоруб На первом плане слева плетень, справа лес. На втором плане луг. На плетень взлетает Петушок. Петушок Ку-ка-ре! Ку-ка-ре-ку! Прочь гони…
Кукольный спектакль «Змей Еремей» Эта яркая сценка про героев детской телепередачи “Спокойной ночи, малыши” призвана оградить ребенка от создания ложных авторитетов. Она поможет малышам понять, что дружбу нельзя купить или заслужить, а дружить надо не с теми, кто думает только о себе, громко хвастается, обижает…
(Новогодняя история, случившаяся в Новогоднем лесу)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
СКАЗОЧНИКИ, они же:
ДЕД МОРОЗ
СНЕГУРОЧКА
БАБА ЯГА
ВОЛК
ЛИСА
ЗАЯЦ
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
АВРОРА, принцесса
КОРОЛЬ, её папа
КОРОЛЕВА, её мама
ФЕЯ В ЖЁЛТОМ
ФЕЯ В СИРЕНЕВОМ
ФЕЯ В ЧЁРНОМ
ПРИНЦ
МАТИЛЬДА, принцесса
БРУНГИЛЬДА, принцесса
(Пьеса-сказка в двух действиях)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
КУДЫКА
КИКИМОРА
ПАВЛИК
БУСИНКА, собачка.
МЕДВЕДЬ
ЛЯГУШКА МАША
БАБА-ЯГА
(Пьеса-сказка в двух действиях)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
ЦАРЬ
ИВАН-ЦАРЕВИЧ
НЯНЬКА
ДЕВИЦА-ВОДЯНИЦА
ПРИНЦ АРСАЛАН
ПРИНЦЕССА АЙГУЛЬ
ПРИНЦЕССА ЗЛАТА
ЗЛОДЕЙ-ЧАРОДЕЙ
(Пьеса-сказка в 2-х действиях. Мотив Д. Родари)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
БАБУШКА
ПАПА – её сын
МАМА – её невестка
ВНУК
ВНУЧКА
КОШКИ-ЛЮДИ : КОШКА-СОСЕДКА, КОТ-МОРЯК, КОТ-СУДЬЯ
КОШКИ-КОШКИ : РЫЖИЙ КОТ, БЕЛАЯ КОШЕЧКА
(Пьеса – сказка в 2-х действиях.)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
МАША
ВАНЯ
МАМА
ДОБРАЯ КОЛДУНЬЯ
СТАРИЧОК-ЛЕСОВИЧОК
ЧЕРНАЯ ГУСЕНИЦА (без слов)
МЕДВЕДЬ
МАМА ПТИЦА
ПТЕНЕЦ
БАБОЧКА (без слов)
Пьеса-сказка в 2-х действиях
(По мотивам английских сказок)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
СТРАЖНИК
ХОЗЯЙКА
ДЖЕК – деревенский парень
ДЖЕННИ – дочь стражника
ВЕЛИКАНША
КОРОЛЕВА ГНОМОВ
ФЕЯ
ПРИВИДЕНИЕ
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
ПРИНЦ АРТУР
КОРОЛЕВА
КОРОЛЬ
ЭЛИЗА
ПРИНЦЕССА МАРИАННА
ПРИНЦ АВГУСТИН
(Детская пьеса-сказка, возможно для кукольного театра)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
МЕДВЕДЬ
ЗАЯЦ
МЫШИК
ЛИСА
ВОЛК
(Пьеса в двух действиях по мотивам сказки братьев Гримм)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
ПОРТНЯЖКА
КРЕСТЬЯНКА
ВЕЛИКАН
ЖЕНА ВЕЛИКАНА
КОРОЛЬ
КОРОЛЕВА
ПРИНЦЕССА
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
РАССКАЗЧИК, он же БЕЛЫЙ СТАРЕЦ
СЛУШАТЕЛИ,
они же:
ДЕВОЧКА-ЛУНА
МЕДВЕДЬ
ВОЛК
ЗАЯЦ
АНАХАЙ – злой дух
ЛИСА
ЛЯГУШКА
ШАМАН ГЕК
ЛУНА
(Пьеса-сказка в двух действиях)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
ЦАРЬ
МИНИСТР
ВАСИЛИСА ПРЕМУДРАЯ
ЕЛЕНА ПРЕКРАСНАЯ
ИВАН, царевич
ВАСИЛИЙ, царевич
КОЩЕЙ, император 25 царства, 25 государства
1 – РАЗБОЙНИК
2 – РАЗБОЙНИК
3 – РАЗБОЙНИК
АТАМАНША
КОТ БАЮН
НЯНЬКА
(Фантазия на тему грузинских сказок)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
ЦАРЬ
ЦАРЕВНА ТИНИКО
ЧОНГУРИСТ ТОРНИКЕ
КАДЖИ – водный дух
ДЭВ
ГВЕЛЕШАПИ – змеевидный дракон
МАТЬ ПАШКУНЖИ – полузверь, полуптица с головой льва и крыльями орла
МАЛЫШ ПАШКУНДЖИ – весь в маму
(Бредовая фантазия)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
САША
МАМА
ПРАБАБУШКА АЛЕКСАНДРА
МАГИСТР
РЫЦАРЬ
ОРАКУЛ
ИСПОРНИТЕЛЬ
ПАЖИ
ДАМЫ
КАВАЛЕРЫ
ГНОМ
ДРАКОН, (без слов)
ГОСПОЖА ДОМНЕЛЛА
ПРИНЦ
ОДНОКЛАССНИКИ
(Сказка для театра кукол)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
БАШМАЧНИК
ЖЕНА БАШМАЧНИКА
ЛАВОЧНИК
ТИМ
ТОМ
МЭГ
ВОРОН
КОТ
(По мотивам английских сказок.)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
ЭЛЬФ
КЛУТИ – старая ведьма
КОТ ТОМ
КЕЙТ
ДЖАНЕТ
(Пьеса-сказка в одном действии, возможно для кукольного театра)
По мотивам сказок Беатрикс Потер.
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
ДЖОННИ – городской мышонок.
ТИММИ ВИЛЛИ – деревенский мышонок
ЛИЗЗИ – старшая сестра Джонни
КИТТИ – средняя сестра Джонни.
БЕАТРИКС – младшая сестра Джонни
РОБИН – средний брат Джонни
РИК – младший брат Джонни
КОШКА
КУХАРКА
ПОВАРЯТА
(Пьеса-сказка в 2-х действиях)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
СОЛДАТ СЕМЕН
ЦАРЕВНА
ПРИНЦ
ЦАРИЦА
ЗЛОЙ КОЛДУН
ЗЛАЯ КОЛДУНЬЯ
СТАРУШКА – добрая волшебница.
ДВОЕ ИЗ ЛАРЦА
ЛИЗА – служанка
(Пьеса-сказка по мотивам мордовских сказок в 2-х действиях)
ДЕЙСВУЮЩИЕ ЛИЦА:
ЮРТАЙ – портной
ВАЖЕНА
МАТЬ ВАЖЕНЫ
МЕДВЕДЬ
ДЯЧКА НАЙ-НАЙ – недоброе существо
БАБА ЯГА
ВИРЬ-АВА – хозяйка леса
ВЕДЬ-АВА – хозяйка воды
(пьеса-сказка в 2-х действиях)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
ИВАН ЦАРЕВИЧ
ВАСИЛИСА ПРЕКРАСНАЯ
КОЩЕЙ БЕССМЕРТНЫЙ
ЦАРЬ
НЯНЬКА
СТОЛЬНИК
БАБА ЯГА
БОЯРСКАЯ ДОЧЬ
КУПЕЧЕСКАЯ ДОЧЬ
МЕДВЕДЬ
(Пьеса-сказка в 2-х действиях)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
БАБА ЯГА
ДУНЯ
КИКИМОРА
ЛЕШИЙ
ВОДЯНОЙ
ЕШКИН КОТ – (просто Кот)
(Пьеса в 2 действиях)
ДЕЙСИВУЮЩИЕ ЛИЦА:
КОРОЛЬ
ПРИНЦЕССА АВГУСТИНА
ПРИНЦ
КОРОЛЕВА
ШУТ
Пьеса-сказка в 2-х действиях, в прозе и стихах, для детей от 5 лет и старше.
Принц и принцесса увидели друг друга во сне и влюбились. И было бы им счастье и наяву, но злой маг Драгон тоже любит принцессу. Злым колдовством он разлучает влюбленных, заманивает принцессу в свой дом. Принцесса хочет бежать от него, но всевидящий волшебный алмаз мага находит её везде. И только шкура белой обезьяны может укрыть принцессу от злого колдуна. Надев шкуру белой обезьяны на себя, принцесса бежит от него в лес. В лесу её встречает принц, оплакивающий потерю невесты и увозит обезьяну в свой дворец. Много что еще происходит с нашими героями, но в конце концов, как и положено в сказке, злые чары рассеиваются и добро побеждает зло.
Пьеса-сказка в 2-х действиях, в прозе и стихах. Для детей старше 5 лет и взрослых.
РОЛИ: женские – 2; мужские – 4.
Грустно в царстве-государстве оттого, что дочь царя совершеннейшая Несмеяна. И издает царь указ: кто царевну рассмешит, тот на ней и женится! Кто же её рассмешит? Весельчак, прохожий человек, Иван или заморский принц?
Пьеса-сказка в 2-х действиях. В стихах. Для детей младшего возраста.
РОЛИ: женские – 7; мужские – 1; а так же – Машины подружки, гуси-лебеди, лягушата, мышата и избушка на курьих ножках.
Пьеса в стихах написана по сюжету русской сказки. Девочка Маша бежит за гусями-лебедями, пытаясь спасти братца Иванушку. По дороге её попадаются печь, яблоня, молочная река. Все пытаются помочь Маше. У бабы Яги ей помогают и мама-мышь и мышата, и избушка на курьих ножках. В конце концов ей помогают даже гуси-лебеди, которых злая Яга держит на побегушках и совсем не кормит…
Пьеса-сказка в 2-действиях, в прозе и в стихах, написанных для песен героев сказки. Для детей от 6 лет и взрослых.
Купец Мартирос приезжает в город Алеп, чтобы выгодно продать в нем свой товар. Но встречает мошенников, которые обманом выманивают у него этот товар. А еще в Алепе Мартирос встречает девушку Нарине, которая помогает ему и вернут товар и обрести любовь…
Пьеса–сказка в 2-х действиях. Наполовину в прозе, наполовину в стихах, для детей от 8 лет и взрослых.
Ролей: женских – 5, мужских – 4.
Веселая пьеса в прозе и стихах, о том, как три дочки Бабы-Яги, засидевшись в девках и засобирались замуж.
Пьеса–сказка в 2-х действиях.
Ролей: женских – 3, мужских –2.
Традиционная по всем аспектам сказка: непослушная Настенька уводится в лес бабой-Ягой. Старшая сестра Аленушка идет ей на выручку.
Пьеса проста в постановке и при соблюдении законов жанра, готова выдержать не один год проката. В детской афише Вологодского драматического театра игралась более десяти сезонов.
Тексты песенных номеров, подвигли некоторые коллективы музыкальных театров создать из пьесы мюзикл.
Замечательную музыку песен к спектаклю написала завмуз Вологодской драмы Дина Федоровна Бортник.
Пьеса-сказка в 2-х действиях, в прозе со стихами для песен. Детям от 6 лет.
РОЛИ: женские – 5; мужские 4.
Пьеса составлена из двух одноактовок “Волк, лиса и летние чудеса” и “Волк, Лиса и осенние чудеса” (Летняя сказка и Осенняя сказка). Если в первом действии Волк помогает Лисе в её кознях, за что и наказан, то во втором действии он берется за ум и отказывается помогать рыжей плутовке. Более того он помогает Белке, Медведю, Зайцу, Лешему и Русалкам вывести Лису-обманщицу на чистую воду…
или “Иван-царевич, Серый волк и другие”
Пьеса-сказка в 2-х действиях в прозе с текстами песен, для детей от 7 лет и взрослых.
РОЛИ: женские – 4; мужские – 4.
Серый волк нечаянно съедает коня у Ивана-царевича, а потому решает помочь ему добыть молодильные яблоки для батюшки-царя. Однако Кощей требует за яблоки большую цену – коня златогривого, который находится у Елены Прекрасной, а также премудрой. И начинается кутерьма в которой участвуют и баба яга, и кошка ученая и русалка, что на ветвях сидит. И Елена хоть прекрасная, но вполне премудрая. Кощей общими усилиями побежден, все довольны и надеются быть счастливыми…
Пьеса-сказка в 2-х действиях в прозе.
Для детей от 5 лет и родителей.
РОЛИ: женские – 2, мужские – 4.
Хоть автором и используется тема русской сказки «Молодильные яблоки» – пьеса вполне оригинальна, как по сюжету, так и по персонажам. Действие разыгрывается «скоморохами», по ходу повествования превращающимися в то или иное действующее лицо сказки.
Пьеса-сказка в 2-х действиях. В прозе и со стихами для песен героев. Для детей от 6-ти лет и взрослых.
РОЛИ:
женские – 5; мужские -5.
Феи, воспитывающие нашу не спящую красавицу, недовольны своей ученицей. Вместо того, чтобы спокойно спать и ждать принца, когда он явится и разбудит её своим поцелуем, принцесса бегает по лесу, занимается домашним хозяйством, мечтает о море, которое шумит за окнами её замка, такое прекрасное и влекущее. Ни кому и в голову не приходит, что море может сулить беду: в замок принцессы проникают пираты и похищают её. А принцу, явившемуся, чтобы поцелуем разбудить её, ничего не остается, как как пробираться на пиратский корабль, и вступить с пиратами в сражение…
Пьеса сказка в 6-ти картинах в прозе и со стихами для песен.
Для детей старше 6-ти лет.
РОЛИ: женские – 2, мужские – 6.
Пьеса–путешествие от начала к финалу. Вместе с главным героем зритель идет по сказке от одного персонажа к другому, делая добрые дела, допуская ошибки и совершая подвиги. В конце пьесы героя ждут победа над Кощеем и любовь Василисы прекрасной.
Пьеса-сказка в 2-х актах. В прозе. Для детей от 8-ми лет и взрослых.
РОЛИ: женские – 2; мужские -2.
Все знают сказку про Царевну лягушку, в которую Кощей бессмертный превратил Елену Премудрую в лягушку, и как спас её Иван-царевич. Но это было давно-давно в стародавние времена. А если Кощей и Яга живут в наши дни? Ходят такие неприметные бабушка с дедушкой по лесу, собирают грибы и никому и в голову не придет, что это баба Яга и Кощей. А если Кощей, встретив в лесу девушку Лену, вдруг, нечаянно превращает её в лягушку, то кто же будет её освобождать от ненавистной лягушачьей кожи? Ведь царевичей у нас теперь не водится. Иваны еще встречаются, но они совсем не царевичи…
Пьеса-сказка в 2-х действиях, в прозе.Для детей от 6-ти лет и взрослых.
По мотивам итальянской сказки “Злая судьба”.
РОЛИ: женские – 8; мужские – 3.
У принцессы Сантины злая судьба. Из-за этого на её саму и на её семью обрушиваются все несчастья. Так бы им и сыпаться на голову бедной принцессы всю её жизнь, но её доброта и трудолюбие заставляют даже её Злую судьбу, сжалиться над несчастной, и помочь добиться любви принца и счастья для сестры, матери и самой себя…
Пьеса-сказка кулинарный рецепт в 2-х действиях, в прозе и со стихами для песенок героев. Для детей от 5-ти лет и их родителей. По мотивам английских сказок.
РОЛИ: женские – 2; мужские – 2.
Каждому англичанину хорошо известно, что непослушных детей сажает в свой мешок ужасный мистер Мякки и уносит в свой страшный дом в лесу, где его милая женушка миссис Мякки, варит из них для своего любимого муженька суп. Том не верит в это, пока сам не оказывается в доме страшного людоеда. Но так ли страшен этот людоед? Да и людоед ли он на самом деле? Не может добрейшая миссис Салли, женушка мистера Мякки, так жестоко обходится с детьми, даже если они очень баловные. Так или иначе, Том спасается сам, спасает свою сестру Мэри, и более того, они становятся добрыми друзьями с миссис и мистером Мякки.
Пьеса-сказка в 1 действии о дружбе. В прозе и стихах. Для детей от трех и до ста лет.
Лисенок и Зайчонок – друзья. Но дружить они хотят только вдвоем, друг с другом, чтоб не было никаких третьих лишних. Так они прогоняют и Ёжика и Медвежонка. Но в их дружбу вторгается Волк. Он совсем не считает себя третьим лишним. Более того, он считает третьим лишним Зайчонка, и хочет сварить из него суп. Так бы и пропали Зайчонок с Лисенком в большой кастрюле Волка, если бы к ним на помощь не пришли Ёж и Медвежонок и не доказали всему вету, что в дружбе третьих лишних не бывает.
Пьеса- сказка в 1 действии. В прозе.
Для детей старше 6-ти лет и взрослых.
РОЛИ: женские – 3; мужские – 3.
Одна из пьес про Лису и Волка. “Весенняя сказка”.
Белка и Заяц нашли в лесу, на катальной горе, сани с чучелом Масленицы. А в санях кадушечку с блинами и горшочек с маслицем. Лиса хочет у них отобрать находку. Зовет на помощь Волка. А Белка и Зайка будят Медведя. Мирит же лесных жителей Весна-красна.
Назидательная сказка в 2-х действиях по мотивам сказки Тоелиуса.
Для детей младшего и старшего возраста.
РОЛИ: женские – 6, мужские – 2.
Пьеса написана по мотивам сказки Топелиуса «Волшебная жемчужина Адельмины». Но при этом пьеса является абсолютно самостоятельным произведением. Скорее на автора повлияла не проходящая любовь к драматургии Евгения Шварца. Правда пьеса от этого получилась несколько назидательной и, как кажется автору, излишне чопорной и многословной. Впрочем, в чтении пьеса воспринимается слушателями с интересом. Поставлена и идет в Воронежском ТЮЗе.
Пьеса-сказка по мотивам казахских сказок.
Пьеса в прозе и со стихами для песен героев.
Для детей 6 лет и старше.
Несколько детективный сюжет делает её интересной и для взрослых зрителей.
РОЛИ: женские -2; мужские – 3. + Нукеры Карахана и нукеры ханского судьи.
Ильяс влюблен в Малике. Но мачеха Малике хочет отдать её замуж за богатея Карахана. Одно удерживает её – слово данное отцу Ильяса. И тут кто-то в ночной степи убивает отца Ильяса. Ханский судья, бий, обещает найти убийцу. И находит. Бий наказывает виновного, а Ильяс женится на Малике.
Пьеса -сказка в 2-х актах. по мотивам сказки В.Гауфа.
РОЛИ: женские – 3; мужские – 4.
Думаю, знакомить с сюжетом данного произведения нет никакой необходимости – кто с детства не знает этой прекрасной истории рассказанной Вильгельмом Гауфом?
Показаны публикации 1-10
из 665
.
Все разделы
| Сценарии спектаклей. Театрализованные представления, инсценировки
Спектакль «Снежная королева» Слайд 2 – ДЕНЬ, ЗИМА В ГОРОДЕ музыка «Однажды в Старой Дании… 1. Сказочник выходит под музыку «Однажды в Старой Дании… (2 куплета песни круг, и на стул) 2. Снежинки вылетают из-за ширмы, Танец «Серебристые снежинки…. (шум вьюги) 3. Выходит С.К.к…
Сценарий театрализованного досуга с участием родителей подготовительной группы «Доброта» Цель : Создать радостное настроение. Привлечь родителей к активной совместной деятельности с детьми. Повышать педагогическую грамотность родителей в вопросах речевого развития. Семья Выскребцевых Роли : Папа Муравей – Виталий Анатольевич Мама Муравьиха – Вероника Владимировна…
Публикация «Музыкальный спектакль «Тайна третьей планеты» для подготовительных…» Голос ведущего:Я хотел бы слетать на луну, В неразгаданный мир окунуться. И подобно красивому сну К самой яркой звезде прикоснуться. Долететь до далёких орбит, Неизвестных всем нам измерений, Где загадочный космос хранит Много тайн необъятной вселенной. На планетах других…
Сценарий утренника на 8 марта по мотивам сказки «Гуси-лебеди» для подготовительной 10 группы МБДОУ N29 Действующие лица: Взрослые: Ведущий(воспитатель данной группы Анна Викторовна) Баба-Яга (воспитатель Юлия Владимировна) Дети: Ведущие – 2, Маша -1, Ваня – 1, Отец – 1, Мать…
Сценка «Папа вам не мама» к 8 Марта для детей подготовительной группы Цель и задачи: -Создание положительного эмоционального настроя в преддверии празднования международного женского дня; укрепление детско-родительских отношений -воспитывать потребность к артистическому воплощению, воспитывать позитивное, доброжелательное отношение друг к другу;…
Проект «Театр и дети» в подготовительной группе Воспитатель Ковалевская Л.Н. Тип проекта: Познавательно-творческий. Продолжительность: месяц Возраст детей: подготовительная группа. Участники проекта: дети, воспитатели, родители. Актуальность. Театр – это один из вариантов…
30 января 2020 года, в музыкальном зале детского сада, ребята нашей группы показали инсценировку рождественской сказки Сакариаса Топелиуса «Три ржаных колоска». С давних времён ночь перед Рождеством считается временем чудес. И они на самом деле сбываются, если в твоём сердце…
Сценарий спектакля «Айболит на новый лад» для детей подготовительной группы Действующие лица Айболит (взрослый) Зайцы Медведи Мыши Бабочки Соловей и Соловьиха Ёж Материалы и оборудование: макеты деревьев, костюмы героев, атрибуты для показа сказки, аудиозаписи для выхода героев. Вед: Ветер спел и вдаль умчался В лес осенний, лес пустой… Вот сквозь…
Сценарий театрализованной сказки для детского сада “Лесная история”
Дмитриева Надежда Витальевна, музыкальный руководитель МБДОУ “Детский сад “Радуга” г. ЧебоксарыСказка “Лесная история” в старшей группе детского сада
Цель: развитие артистических способностей детей через театрализованную деятельность.Ход сценария:
Рассказчик: На полянке, под сосной,(Бежит под музыку, останавливается у дома Зайца. Стучится. Заяц открывает дверь.)
Лиса: Здравствуй, заинька- косой,Штанишки для мишутки
(Белочки и медведи встают на свои места)
Шапка – для Дружка,
В платье бархатном Лиса-
Настоящая краса!
(Выходит Лиса)
Рассказчик: Ох, и чудная у ели демонстрация моделей!
Все звери: Заяц – просто молодец!
Тут и сказочке конец!
(Все герои выходят на поклон).
Если вы обучаете или воспитываете подростков, эти основы предложений могут показаться вам знакомыми:
Социальная «драма» среди подростков вездесуща, подавляющая и никуда не исчезает.Лучше понимая потребности, которые подростки выражают через драму, мы можем поддержать их в развитии здоровых навыков, которые будут служить им на протяжении всей жизни.
Характеризуемый конфликтами, сплетнями, сказал он/она, и обостренными эмоциями, «драма» на самом деле является просто ярлыком для того, чтобы сказать, что нашим ученикам не хватает социальных и эмоциональных навыков. Хотя легко отмахнуться от драмы как от незначительной, мы можем вместо этого рассматривать ее как возможность для развития навыков, связанных с принятием решений, перспективой, эмпатией и внимательностью.
Ключ к пониманию драмы лежит в понимании подросткового мозга. Многие подростки заинтересованы в том, чтобы иметь здоровые социальные связи с другими людьми, и, как говорит Росс Грин, дети преуспевают, если могут. Если дети не могут (или в данном случае даже не могут! ), значит, что-то им мешает. Когда мы думаем о здоровом социальном взаимодействии, нам может мешать собственный мозг подростков и подростков.
Вот некоторые из ключевых областей, в которых развитие мозга подростков влияет на социальные навыки.
Части мозга, отвечающие за контроль импульсов и долгосрочное планирование, еще не полностью развиты. В то время как взрослые со здоровыми социальными навыками могут учитывать влияние своих слов или действий и долгосрочные социальные последствия сиюминутных решений, мозг подростка не умеет замедляться, прежде чем действовать.В частности, подростки могут быть более импульсивными в социальных ситуациях, особенно когда они чувствуют угрозу. Это имеет еще более серьезные последствия для детей, которые пережили травму и могут чувствовать постоянную угрозу и небезопасность, что еще больше снижает их способность получать доступ к частям мозга, отвечающим за рациональное мышление. После конфликта студент говорит мне: «Я не знаю, почему я говорил эти ужасные вещи. Мне казалось, что я не мог остановиться». На самом деле она не могла — ее мозг не мог замедлить ее импульсы.
Подростки имеют повышенную способность к страху и беспокойству. Часто эмоция, лежащая в основе драмы моих учеников, кажется страхом осуждения, насмешек или остракизма. Два ученика проходят мимо друг друга в коридоре, казалось бы, нейтральным образом, а затем мой ученик замечает мне: «Ты видел, какой грязный взгляд она только что бросила на меня?» Поскольку их мозг предрасположен к этим повышенным страхам, неудивительно, что подростки так сосредоточены на потенциально негативных последствиях социальных взаимодействий.
Несмотря на то, что подростки импульсивны, они также могут мыслить сверхрационально, сводя к минимуму негативные воздействия или риски. Я вижу, как это проявляется в социальной среде, где ученики рационализируют негативное поведение через призму «справедливости».
Эта гиперрационализация сочетается со слаборазвитой эмпатией, что приводит к ситуациям, когда учет эмоций других может не учитываться при принятии решений.
Эти задачи относятся к здоровому развивающемуся мозгу подростка. Мы также должны учитывать последствия комплексной травмы, употребления и злоупотребления психоактивными веществами, нарушения привязанности и многих других факторов, которые могут привести к тому, что мозг будет развиваться по-другому.
Хорошая новость заключается в том, что мозг подростка податлив и готов к обучению. Это дает нам прекрасную возможность обучать социальным навыкам, практикам внимательности и развитию эмпатии.
Хотя некоторые подростковые драмы могут показаться нам тривиальными, они глубоко ощущаются благодаря повышенной эмоциональной способности подросткового мозга. Если мы преуменьшаем, покровительствуем, осуждаем, обвиняем или игнорируем важность эмоционального опыта наших учеников, мы упускаем возможность развивать навыки и, что еще хуже, наносим ущерб нашим заботливым отношениям с этими молодыми людьми.
Мы можем обучать социальным навыкам посредством прямого обучения, предлагая сценарии и прорабатывая их, чтобы помочь учащимся практиковать способы мышления и реагирования.Использование гипотетических сценариев устраняет повышенные эмоции, которые учащиеся обычно испытывают в социальных условиях, и позволяет им прорабатывать возможные ответы медленнее, чем на практике. На уроке словесности учитель может предложить учащимся продумать сценарий из текущего учебника. На уроке общественных наук можно рассмотреть социальный и эмоциональный конфликт, который способствовал историческому событию.
В концепциях социального мышления, разработанных Мишель Гарсия Виннер, можно найти фантастические ресурсы.Ее работа предлагает конкретные стратегии, советы и процедуры для детей, подростков и взрослых по развитию эффективных социальных навыков.
Учителя также могут способствовать развитию социальных навыков, принимая драму и размышляя над ней, а не просто прося учеников остановить ее или «оставить ее за дверью». Погружение в драму вместе с моими учениками позволило мне по-настоящему увидеть их мир таким, каким его видят они. Я начинаю с того, что слушаю без осуждения и задаю много вопросов не для того, чтобы понять детали ситуации, а для того, чтобы понять, как мой ученик понимает эти детали.
Затем я мог бы использовать фразы «Интересно», чтобы исследовать различные способы подхода к ситуации:
Я стараюсь избегать “вы должны”, “вы не должны” и особенно “вы не можете”.
Наконец, мы можем дать учащимся возможность узнать, как работает их собственный мозг.Существует множество полезных для подростков ресурсов для изучения работы мозга подростка, и изучение этого открывает перед подростками возможность лучше понять свои собственные реакции и импульсы.
Путь к здоровым социальным навыкам лежит через драму, а не ее избегание. Мы знаем, что отработка навыка укрепляет нервные пути нашего мозга, связанные с этим навыком, что делает его более доступным в будущем. Когда мы помогаем нашим ученикам практиковаться, ошибаться, размышлять и пробовать снова, мы направляем их мозг на путь здорового развития.
Кажется, что подростки в наши дни невероятно лишены чувствительности ко многим вещам в их мире. Они видят насилие по телевизору, скандалы со знаменитостями и осуждение правят миром их поп-культуры. Сарказм — это предлог, чтобы сделать злые комментарии шутливыми, а вину очень легко свалить на других, а не на себя.
Мы живем в мире, где никто не хочет участвовать в чужой драме. Мы говорим: «Это не мое дело!» или «Я не хочу, чтобы меня втягивали в драму!» Кажется, что подросткам чего-то не хватает в их повседневном общении с другими людьми.Особенно, когда никто не смотрит.
Меня вдохновило шоу «Что бы ты сделал», , которое впервые вышло в эфир в феврале 2008 года. Использовались скрытые камеры, Что бы ты сделал? устанавливает повседневные сценарии, а затем фиксирует реакцию людей. Независимо от того, вынуждены ли люди действовать или заниматься своими делами, Джон Киньонес сообщает об их мгновенном и часто удивительном процессе принятия решений.
Отличный способ разговорить подростков!
Обойдите комнату и представьте случайные сценарии.Поощряйте подростков отвечать правдиво. Вы можете настроить определенные сценарии для конкретных подростков или групп, которые, возможно, окажутся в этом реальном сценарии. Вы, конечно, можете составить свой собственный, основанный на ваших собственных подростках, в дополнение к приведенным ниже.
В этом ролике ветеран не может оплатить все свои продукты. Посмотрите, как реагирует прохожий в очереди. Покажите своим подросткам и спросите, что бы они сделали?
[embedyt] https://www.youtube.com/watch?v=tb-Kj-olu8I[/embedyt]
Вывод для ваших подростков не должен вести себя так, как будто всегда есть скрытые камеры.Наоборот, поступай так, как поступил бы Христос. Дай незнакомцу пальто, подставь другую щеку. Подойдите к маленькому парню. Поощряйте их быть честными. Их ответы могут вас удивить.
Важно! Эта статья была написана до марта 2020 года. Пожалуйста, примите во внимание изменения и приспособления, которые вам необходимо сделать, чтобы оставаться в безопасности во время пандемии COVID-19.Недавно я написал 5 отличных упражнений по социальным навыкам для виртуальных уроков.
Работая в системе государственных школ в течение многих лет, я часто слышал, как школьные консультанты спрашивали совета о видах деятельности, которые они должны проводить со своими подростками в группах социальных навыков.
Учащиеся в группах часто испытывали трудности с такими навыками, как слушание, ожидание своей очереди в разговоре, сохранение темы, обмен материалами, понимание чувств другого человека, умение ладить с другими, принятие различий, разрешение конфликтов, проявление эмпатии и надлежащее выражение своих мыслей. собственные чувства.
В этой статье предлагаются пять основанных на исследованиях мероприятий, которые можно провести с группой социальных навыков подростков. Большинство действий могут быть изменены для ситуации один на один, например родитель/ребенок или консультант/ученик.
В исследовании, проведенном Джеффом Кауфманом, доктором философии. (социальный психолог) и Мэри Фланаган, доктор философии. (профессор цифровых гуманитарных наук в Дартмутском колледже), игроки в две карточные игры; Buffalo-The Name Droping Game и Awkward Moment улучшили свою способность давать настойчивые ответы на многочисленные формы социальной предвзятости, получили более широкое и инклюзивное восприятие социальных групп и выразили обеспокоенность по поводу своих собственных потенциальных предубеждений.
По сути, игры способствуют большему сочувствию и пониманию других, а также улучшают способность принимать разнообразие. Студенты также могут наблюдать за тем, как вы моделируете, и практиковать повседневные навыки, такие как ожидание, чередование, слушание и победа/проигрыш.
Awkward Moment — это игра для 3–8 игроков, которая ставит игроков в неловкие социальные ситуации! Игроки собирают карты реакции и вместе сталкиваются с истерическими, неловкими или стрессовыми событиями.
Играя по очереди в роли «Решающего», игроки используют Карты Решающего, чтобы определить основу для выигрышной Реакции.Игроки пытаются произвести впечатление на Решающего, отправляя лучший ответ из своих карт.
Короткий отрывок из карточной игры «Неловкий момент»В игре «Буффало — Назови имя», отмеченной знаком одобрения Национального родительского центра, игрокам предлагается называть имена реальных или вымышленных персонажей поп-культуры, литературы и повседневная жизнь, чтобы соответствовать характеристикам соединения двух разных карт (например, лысый супергерой, женщина-ученый, подросток-волшебник).
Игроки просто переворачивают карточки с описанием и называют ответ. За каждый правильный ответ игроки собирают карточки. Возможно, вы захотите иметь под рукой телефон или компьютер, чтобы проверить, верны ли ответы.
Выигрывает тот, у кого больше карт в конце раунда. Эта игра для 2-8 игроков помогает разрушить стереотипы и расширить кругозор.
Короткометражка из игры Buffalo — The Name Drop GameПрочитайте отрывок из истории или посмотрите отрывок из фильма с эмоциональным содержанием. Затем пусть учащиеся обсудят это (или разыграют, а потом обсудят).
Это полезно по двум причинам: во-первых, учащиеся естественным образом практикуют разговорные навыки, а во-вторых, они думают о том, как другие реагируют на эмоциональную ситуацию.
Чтобы отыграть социальные навыки и сделать это забавным, попросите учащихся разыграть сцену и попрактиковаться в различных реакциях и сценариях, обсуждая, какие реакции считаются уместными и почему.Как консультант, вы также можете отыгрывать поведение персонажей и моделировать различные типы ответов.
Некоторые вещи для размышления могут включать: «Что разозлило главного героя? Какие вещи вызывают у вас гнев? Как герой справился со своим гневом? Как вы справляетесь со своим гневом? Что побудило этого персонажа сделать….? Как бы вы отреагировали? Как вы думаете, что чувствовал этот персонаж?»
Исследования показывают преимущества общения, оценки и обсуждения героев рассказов в развитии социальных навыков.Некоторые идеи для книг/фильмов могут включать «Голодные игры», «Убить пересмешника», «Гарри Поттер и Философский камень» и «Бегущий сон».
Например, позвольте учащимся выбирать из социальных вопросов, таких как смертная казнь, аборты или участие государства в образовании или здравоохранении. Попросите их создать аргумент с обеих сторон.
Обеспечьте руководство/помощь по мере необходимости. Для учащихся, которые могут испытывать трудности с такими сложными темами, вы можете включить ситуации, которые являются более практичными для их жизни, например, должен ли школьный обед быть бесплатным, должны ли ученики выполнять домашнее задание или разрешены ли смартфоны в классе. .
Когда учащиеся обсуждают обе стороны темы, они учатся принимать более одной точки зрения, что необходимо для понимания того, что чувствует другой человек, что является важным социальным навыком. Студенты также могут практиковать разговорные навыки, аудирование и очередность.
Исследования показывают, что знакомство с различными точками зрения, участие в дебатах и создание инструментов критического мышления полезны для развития взглядов.
Это может быть модель автомобиля, постер, видео, презентация Powerpoint, картина или что-то еще, что можно сделать в команде. Студенты/клиенты должны будут попрактиковаться в обмене материалами, обмене идеями, взаимных беседах, навыках командной работы и многом другом.
Исследования демонстрируют положительное влияние совместного строительства (созидания/строительства вместе) на социальные навыки. Например, в одном исследовании дети с аутизмом, которые вместе создавали проекты с помощью блоков, продемонстрировали улучшение своих социальных взаимодействий.
Рекомендуем: Стать сертифицированным тренером по самооценке для детейОбсудите уместные и уважительные способы работы с другими (например, слушание, ожидание паузы в разговоре, чтобы заговорить, привлечение внимания говорящего, использование уважительного тона и слов и т. д.).
Смоделируйте и предложите учащимся разыграть примеры демонстрации вежливого социального поведения в сравнении с вежливым поведением.невежливое поведение. Участвуйте в разыгрывании части, чтобы рассмешить своих учеников.
Покажите им, как это будет выглядеть глупо, если вы прервете говорящего, скажете что-нибудь грубое, уйдете, пока человек говорит, накричите на говорящего, корчите грубые лица говорящему и т. д., а затем разыграете противоположное, более соответствующие ответы. Пусть ваши студенты/клиенты сделают то же самое.
Некоторые из этих действий можно выполнять и виртуально.
Примечание: чтобы научить самооценке, обсудите, как вы и ваши ученики/клиенты справились с каждым заданием.Дайте конкретные отзывы о том, что прошло хорошо, и обсудите области, которые нуждаются в улучшении.
Позвольте своим клиентам поделиться своими мыслями и впечатлениями о том, как они себя чувствовали во время мероприятия. Поощряйте своих клиентов думать о своем собственном поведении, когда они вовлечены в похожие сценарии из реальной жизни.
Что говорят исследования об обучении социальным навыкамФилипп К. Кендалл, профессор психологии, сообщил о положительных эффектах использования моделирования и ролевых игр, а также обучения самооценке при обучении социальным навыкам.
Дальнейшие исследования, такие как «Обучение социальным навыкам для обучения замещающему поведению: устранение дефицита навыков у учащихся из групп риска», подтверждают преимущества интенсивного обучения социальным навыкам.
Дальнейшие исследования, такие как «Обучение социальным навыкам для обучения замещающему поведению: устранение дефицита навыков у учащихся из групп риска», подтверждают преимущества интенсивного обучения социальным навыкам.
Вас может заинтересовать Model Me Kids: Видео для моделирования социальных навыков: Model Me Kids выпускает десятки видеороликов для обучения детей социальным навыкам, которые помогут им развивать лучшие отношения.Видеомоделирование — это исследовательская практика. Вы можете просмотреть больше видеопрограммы Model Me Kids здесь. Посмотрите пример видео ниже.
Спасибо, что посетили сайт educationandbehavior.com! Мы – бесплатный ресурс для родителей/опекунов, педагогов и консультантов!
Рэйчел Уайз — сертифицированный школьный психолог и лицензированный специалист по поведению со степенью магистра педагогики. Она также является главным автором и генеральным директором в сфере образования и поведения.com, сайт для родителей, опекунов, педагогов, консультантов и терапевтов, где они могут найти эффективные, основанные на исследованиях стратегии, которые работают для детей. Рэйчел более 20 лет работает с людьми с академическими и поведенческими потребностями и стремится изменить к лучшему жизнь детей и взрослых, которые их поддерживают. Чтобы узнать о лучших поведенческих стратегиях Рэйчел, собранных в одном месте, ознакомьтесь с ее книгой «Укрепление уверенности в себе и улучшение поведения детей, руководство для родителей и учителей».Если вы хотите, чтобы Рэйчел писала для вашего бизнеса, предлагала поведенческие или академические консультации или говорила в вашем учреждении о стратегиях поддержки детей, основанных на исследованиях, напишите ей по адресу [email protected].
Внимание, спойлер: школьная реальность абсолютно не похожа на подростковые драмы с высокими ставками и уморительно неловкие комедии, которыми вы были одержимы до того, как стали первокурсником. К счастью, нет ничего постыдного в том, чтобы опосредованно пережить своих любимых вымышленных подростков и их захватывающую чрезмерную жизнь.Это намного веселее, чем реальность скучной повседневной рутины старшей школы. Мы все слишком привязались к вымышленной любви или лучшей подруге. Я знаю, что знал — привет Крейгу Мэннингу и Блэр Уолдорф!
Теперь, будучи «взрослым», я по-прежнему являюсь большим поклонником подростковых драм, и, к счастью для меня, есть целая новая партия более просвещенных, более рискованных и часто более качественных подростковых сериалов, которые можно запоем в эти дни. Между Euphoria , Половое воспитание и Never Have I Ever , лучшие подростковые драмы современности одновременно эскапистские и родственные в том смысле, в каком только драмы для взрослых… нет. Давайте будем честными, мы еще не полностью избавились от подростковой кожи. Неуверенность сохраняется. Синдром самозванца чертовски реален. Мы все, по сути, просто дурачимся — никто на самом деле не знает, что они делают.
Итак, если вы похожи на меня и хотите отвлечься от своих вполне реальных взрослых обязанностей — ваших отношений, вашей работы, ваших счетов, чего угодно — я предлагаю погрузиться в одну из 50 лучших подростковых драм ниже для здоровой дозы преувеличения, клиффхэнгеры и глубокие секреты. Знаешь, все хорошее.
Желтые жакетыКейли Шверман / Showtime
Все и их мамы говорят об этом сериале Showtime не просто так. Yellowjackets теорий – это Game of Thrones – запутанные уровни, и в основе всего этого лежит школьная футбольная команда, которая выжила в авиакатастрофе.
ПОТОК СЕЙЧАС
PEN15Предоставлено Хулу
Хорошо, технически это о семиклассниках, но ничто не вызывает у вас большей ностальгии по юности, чем воспоминания о том, как неловко было быть подростком? Ха! Моя логика безупречна.
ПОТОК СЕЙЧАС
Молодые члены королевской семьиЙохан ПаулинNetflix
Кто не любит королевский подростковый роман? Это шоу Netflix рассказывает о шведском принце Вильгельме, который влюбляется в студента-стипендиата по имени Саймон в своей школе… и все идет отлично, пока брат Вильгельма не умирает, и он внезапно становится следующим в очереди на трон.
ПОТОК СЕЙЧАС
Школьный мюзикл: Мюзикл: СериалДисней
Приходите, потому что вы слышали о драме между Оливией Родриго и Джошуа Бассетом, и оставайтесь на совершенно сумасшедшем и восхитительном музыкальном шоу, которое заполнит дыры в форме Зака Эфрона и Glee в вашем сердце.Взрослые Диснея применяются внутри.
ПОТОК СЕЙЧАС
RebeldeМайра Ортис/NETFLIX
Netflix возродил классический хит Rebelde , который изначально был аргентинской теленовеллой, позже адаптированной в одноименную мексиканскую теленовеллу, выходившую в течение трех сезонов. Шоу следует за группой подростков в модной школе-интернате, которые создают группу. Забавный факт: в мексиканском сериале актеры действительно *создали* группу под названием RBD!
ПОТОК СЕЙЧАС
Девочки ДерриНетфликс
Девочки-подростки пытаются жить своей лучшей жизнью, в то время как на заднем плане происходят опасные и мучительные политические конфликты.Это совсем не относится к 2022 году, верно?
ПОТОК СЕЙЧАС
Американский вандалТайлер Голден/Netflix
Это так несправедливо, что это шоу в равной степени является идеальной сатирой на настоящее преступление и подростковой драмой. Как он смеет быть таким хорошим в нескольких вещах?? Я так же заинтересован в будущем и дружбе этих подростков, как и в той самой, очень глупой тайне, которую они разгадывают.
ПОТОК СЕЙЧАС
БеглецыМайкл Десмонд/Hulu
Что это… шоу Marvel о подростках? Не волнуйтесь, вам не нужно смотреть миллионы фильмов, чтобы понять, что происходит.Речь идет о группе старых друзей, которые узнают, что их родители – сдержанные суперзлодеи, и обнаруживают, что их собственные силы и способности могут быть единственным способом победить их. Кроме того, есть масса чувств, увлечений, связей и махинаций.
ПОТОК СЕЙЧАС
Джули и ПризракиКЕЙЛИ ШВЕРМАН/NETFLIX
Не спать на Джули и Фантомы . Это о девушке, которая набралась смелости начать делиться своей музыкой с миром из группы-призрака из 90-х.Да серьезно! Это бессмысленно, но я бы защитил этих маленьких мальчиков-призраков своей жизнью … что тоже не имеет смысла, ТБХ.
ПОТОК СЕЙЧАС
Подростковые охотники за головамиПредоставлено Нетфликс
Это шоу было отменено, и кое-что было неверно о Юге … но и многое было правильным, и все же это было очень веселое шоу о двух сестрах, которые выходят за пределы своей защищенной среды и начинают надирать задницы, как (вы догадались это ) Охотники за головами.У него также есть отношения врагов и любовников, которые сбивают вас с ног.
ПОТОК СЕЙЧАС
Универсальный
Подвинься, Добейся успеха . Dare Me — это история о чирлидерах для следующего поколения, в которой есть кое-что для всех любителей настоящих преступлений (немного загадочного убийства, да). К сожалению, он был отменен после одного сезона, но это делает его быстрым просмотром.
ПОТОК СЕЙЧАС
Парамаунт
Поклонники Джона Грина почти полтора десятилетия ждали выхода этого романа о совершеннолетии на экраны. Первоначально это должен был быть фильм, но в итоге он превратился в мини-сериал, распространяемый Hulu. Захватывающая история о главной героине Аляске и ее дружбе в школе-интернате Алабамы. И, как и у большинства историй Джона Грина, у него, конечно же, сокрушительный конец.
ПОТОК СЕЙЧАС
CW
Мы любим драму о спортсменах (кашель, Friday Night Lights и One Tree Hill , кашель кашель). All American посвящен восходящей звезде школьного футбола, которую наняли из школы Саут-Креншоу для игры в Беверли-Хиллз. Много драмы происходит на поле и за его пределами, вы знаете, как это делается.
ПОТОК
Нетфликс
Если вам интересно, не является ли это просто Sabrina the Teenage Witch для представителей поколения Z, то да, вы правы, но это гораздо больше.Кирнан Шипка (Салли из «Безумцев », «») играет Сабрину, полуведьму и полусмертную, которая борется со своей личностью, несмотря на свои силы. Эта адаптация мрачная, сложная и чертовски хорошая.
ПОТОК СЕЙЧАС
Универсальный NBC
Тайна. Романтика. Охота за сокровищами. Милые парни. Несмотря на дурацкую концовку, сериал «Внешние отмели » почти за одну ночь стал фаворитом фанатов, и его уже продлили на третий сезон.
ПОТОК СЕЙЧАС
Универсальный NBC
Сериал, созданный Минди Калинг, — это идеальная романтическая комедия с большой глубиной — классический материал Минди. Деви — второкурсница, которая уравновешивает свое индийское происхождение, пытаясь приспособиться. И как лучше всего это сделать, спросите вы? Заставьте самого популярного парня в старшей школе стать ее ~первым~. Единственная проблема в том, что она отступает в последнюю минуту, а затем начинает влюбляться в последнего человека, который, как она думала, ей когда-либо нравился.
ПОТОК СЕЙЧАС
Нетфликс
Обычный подростковый троп — это бросание персонажей из более низкого социально-экономического сообщества в богатую среднюю школу. Элита продолжает это наследие с тремя учениками, которые посещают эксклюзивную частную школу в Испании, но столкновение культур обостряется, когда они становятся замешанными в убийстве.
ПОТОК СЕЙЧАС
Нетфликс
Четверо друзей отправляются в старшую школу в южно-центральном районе Лос-Анджелеса, их связь подвергается испытанию, и им приходится преодолевать все трудности и сложности (возвращение домой, предательство, работа), которые приходят в подростковом возрасте.Это драма со смехом.
ПОТОК СЕЙЧАС
Нетфликс
Два подростка-аутсайдера, Джеймс (думающий, что он психопат) и Алисса (полная тревоги), отправляются в путешествие. Насилие следует наряду с классическим британским черным юмором. Он основан на серии комиксов, кстати.
ПОТОК СЕЙЧАС
Дисней
Представьте, что вы понимаете, что ваши родители не являются вашими биологическими родителями.Именно это происходит с Бэй, когда ее кровь проверяют в школьной лаборатории, что запускает серию событий, объединяющих две очень разные семьи. Вы не сможете отвести взгляд от этого.
ПОТОК СЕЙЧАС
CW
Группа старшеклассников пытается выяснить, как погиб их одноклассник. Пока они пытаются собрать воедино кусочки, они открывают некоторые темные секреты своего маленького городка и его жителей.И да, сериал основан на комиксах Арчи, а главные роли в нем играют ваши любимцы Лили Рейнхарт и Коул Спроус!
ПОТОК СЕЙЧАС
ГБО
Euphoria , несомненно, интенсивный, поэтому, если вы ищете что-то более легкое, не стесняйтесь двигаться вперед. Наша главная героиня — Рю (ее играет обладательница премии «Эмми» Зендая), 17-летняя старшеклассница, только что вышедшая из реабилитационного центра, и мы знакомимся со сложной сетью людей в ее жизни, которые также борются с зависимостями, неуверенностью и, ну похоть.
ПОТОК СЕЙЧАС
Нетфликс
Возвращение домой без взрослых может показаться забавным в теории, но TBH, это напугает вас в этом сериале. Группа подростков прерывает свое путешествие из-за шторма, но когда они возвращаются в свой родной город, он оказывается совершенно пустым. Они должны работать вместе, чтобы выяснить, что произошло, и убедиться, что они выживают.
ПОТОК
Половое воспитаниеДжон Холл/Netflix
Можете ли вы представить свою маму сексологом? Что ж, это реальность для старшеклассника Отиса, который не очень любит предавать гласности тот факт, что его мать помогает людям зарабатывать на жизнь в их сексуальной борьбе.Но затем он понимает, что с накопленными знаниями о сексе он мог бы повысить свою популярность, консультируя других детей, поэтому он объединяется с девушкой, в которую влюблен, чтобы создать подпольную терапевтическую площадку для своих одноклассников.
ПОТОК
МТВ
Если вы никогда не смотрели это зрелищное шоу, позвольте мне дать вам краткое объяснение: мальчика средней школы укусил оборотень однажды ночью, когда он был в лесу, и не знает, так ли это….человек…или оборотень…или и то, и другое. Эта трансформация, естественно, превращает его (и его лучшего друга) в драму.
ПОТОК
Произвольная форма
Старшеклассница Эми (Шейлин Вудли) узнает, что она неожиданно забеременела, и на протяжении пяти сезонов сериала вы проследите за ее путешествием с момента, когда она сообщает новость своим родителям, до момента, когда она смирится со всем этим.
ПОТОК СЕЙЧАС
7th HeavenCW
Если вы еще не видели все серии этой классики, то наверняка занимались спортом после школы. 7th Heaven займет вас на W-H-I-L-E, учитывая, что вам предстоит пройти одиннадцать сезонов. Идеально, если вам нравятся семейные драмы, подростковые романы, немного разговоров о Боге и Джессика Бил.
ПОТОК
Чудаки и гикиНБК
Несмотря на свою короткую жизнь на NBC (настолько короткая, последние три эпизода транслировались на канале Fox Family Channel), эта драма дала жизнь некоторым из крупнейших звезд современности (кхм, Сет Роген, Линда Карделлини, Джейсон Сигел, и Бизи Филиппс). свои первые главные роли.Шоу посвящено чрезвычайно обычным и родственным вещам: дружбе, любви и агонии быть странным в старшей школе.
ПОТОМ СЕЙЧАС
CW
Ах, да, шоу, которое твои родители на самом деле, действительно не хотели, чтобы ты смотрел, когда учился в старшей школе — может быть, из-за секса, наркотиков и пьянства несовершеннолетних? Нет ничего более восхитительного, чем вуайеристский взгляд на сказочную (и драматическую) жизнь высших слоев общества Верхнего Ист-Сайда.Кроме того, молодые Блейк Лайвли и Пенн Бэджли встречаются с на экране и за кадром? Да, пожалуйста.
ПОТОК СЕЙЧАС
ГБО Макс
Если оригинальная «Сплетница» вам не интересна, возможно, вас заинтересует новая версия HBO Max! Сериал вернулся и стал лучше, чем когда-либо, так что пристегнитесь.
ПОТОК СЕЙЧАС
O.C.ФОКС
До Сплетница Раунд первый Джош Шварц представил нам Мариссу Купер, Райана Этвуда и сомнительную майку Райана Этвуда.Один только пилотный проект стал большим триумфом для телевидения в начале 2000-х. Эпизоды, посвященные Рождеству, тоже всегда были настоящим праздником.
ПОТОК СЕЙЧАС
Семья ABC через Гетти
От шантажа до ~*всех смертей*~, PLL держал фанатов в состоянии повышенной готовности с самой первой сцены. Шоу, основанное на одноименном романе, по сути, представляет собой блестящий детектив.Пчелиная матка Эллисон исчезает, оставляя своих бывших лучших друзей собирать по кусочкам, жить дальше и — самое срочное — выяснить, кто такая «А» и почему они не перестанут отправлять группе анонимные текстовые сообщения.
ПОТОК СЕЙЧАС
Универсальный NBC
За исключением случайной сюжетной линии второго сезона (извините, Лэндри и Тайра, но вся эта история с убийством была просто странной), Огни ночной пятницы был почти идеальным.Был ли когда-нибудь телевизионный персонаж более чувствительным, чем Мэтт Сарацин? Тренер круче Эрика Тейлора? Bo$ сильнее, чем Тэми Тейлор? И даже не напоминайте мне о прекрасном экземпляре, известном как Тим Риггинс…
ПОТОК
Гетти Изображений
Баффи действительно проложила путь всем сверхъестественным фаворитам сегодняшнего дня (см. следующую запись).Она воплотила в себе все, чем должна быть 16-летняя героиня: бесстрашная, любопытная и волевая. У нее также была самая лучшая подруга в лице Уиллоу Розенберг (которая сломала собственные барьеры, участвуя в одной из первых крупных лесбийских сюжетных линий на телевидении). Быстро, позовите Иву в свою жизнь и исполните свою любимую песню из музыкального эпизода шоу «Еще раз, с чувством». Жизнь лучше, когда она проживается как мюзикл.
ПОТОК СЕЙЧАС
CW
Елена, Дэймон и дорогой брат Стефан были частью одного из величайших (и старейших, потому что вампиры) любовных треугольников, когда-либо появлявшихся на маленьком экране, и мы благодарны за это.Теперь мы живем в мире, где больше нет новых эпизодов Дневников вампира с тех пор, как шоу завершилось навсегда после восьми восхитительных сезонов на CW в 2017 году. Будем надеяться, что оно просто застряло между жизнью и смертью и планирует ненадолго вернуться. в мир смертных когда-нибудь в ближайшем будущем?
ПОТОК СЕЙЧАС
ФОКС
Богатство и красота не означают, что подростки из школы West Beverly Hills High защищены от серьезных проблем.На протяжении 10 сезонов в сериале были серьезные сюжетные линии, связанные со злоупотреблением наркотиками, алкоголизмом, изнасилованием на свидании, домашним насилием, расизмом, самоубийством, беременностью и СПИДом. Это также сильно влюбило зрителей в Дэвида Сильвера и Дилана Маккея.
ПОТОК СЕЙЧАС
Сони | ВБ
Хотя Джои Поттер не была первым подростком, который пролез через окно на телевидении (см.: Зак Моррис из Спасенные звонком и Сэм Андерс из Кларисса объясняет все ), она была первой, кто сделал это, доставляя тома сценария (и длинных сложных слов).Это все благодаря легенде WB/CW Кевину Уильямсону, который также написал Я знаю, что вы сделали прошлым летом . Вымышленный город Кейпсайд был хорошим убежищем для тех, кто также пытался понять, чего они хотят от жизни и как их влюбленные, странные лучшие друзья и члены семьи вписываются в их грандиозные планы.
ПОТОК СЕЙЧАС
АБВ
Тяжело быть подростком, и Анджела (Клэр Дейнс) показала это в действительно красивой и сырой форме по телевидению.Это трагедия, что у шоу был только один сезон, и это трагедия, что не всех бойфрендов зовут Джордан Каталано.
ПОТОК
ФОКС
В течение шести эмоционально сокрушительных сезонов зрители присоединялись к Сэлинджерам за обеденным столом, чтобы наблюдать, как старший брат Чарли решает свои собственные проблемы, заботясь о своих братьях и сестрах после смерти их родителей. Каждый нашел что-то для себя, будь то постоянно меняющиеся волосы Джулии, обаяние Бейли или сильное чувство независимости Клаудии (несмотря на то, что шоу началось в 11-летнем возрасте).А еще есть крошечный малыш Оуэн, который сделал ту странную вещь на телевидении, где персонаж стареет быстрее, чем все остальные, чтобы продвинуть сюжет.
ПОТОК СЕЙЧАС
первостепенные картинки
Если для вас что-то значит «Ой, пудели уже» или «Кропоги», Звездная лощина занимает особое место в вашем сердце. Со дней в Чилтоне до Йельского университета (и далее, с возрождением Netflix в 2016 году) Рори была воплощением того, что значит очень, очень усердно работать над своей мечтой, имея дело с в основном ужасным составом бойфрендов.Слово «в основном» используется здесь, потому что Джесс Мариано всегда будет ее единственной настоящей любовью. (Я сказал то, что сказал!)
Уорнер Бразерс
До того, как телешоу и фильмы о супергероях стали неизбежным джаггернаутом, которым они являются сейчас, WB познакомил Кларка Кента с новым поколением подростков через Smallville , рассказывающий о его юности на ферме в Канзасе, принадлежащей его приемным родителям.Как и в традиционных подростковых драмах, в них есть все — занудные аутсайдеры, безответная любовь, нахальные лучшие друзья, — но самые большие драмы связаны с криптонитом, а не с уроками химии. Вспомните Бухта Доусона , если иногда Доусону приходилось сражаться с инопланетными захватчиками, одержимыми желанием разрушить свою жизнь.
ПОТОК СЕЙЧАС
Уорнер Бразерс
С такими сокровищами, как глаза Чада Майкла Мюррея и заразительная музыкальная тема Гэвина ДеГроу о том, что вы не хотите быть кем-то другим, кроме того, кем вы пытались быть в последнее время, One Tree Hill передал чувство юности, соперничество между братьями и сестрами и школьный баскетбол. .Это также уступило место одному из лучших девизов, которые когда-либо исходили от выдуманных предприятий, когда Брук Дэвис запустила «Одежда важнее братьев». Потому что, даже когда братаны выглядят как Лукас и Натан Скотт, одежда все равно имеет приоритет.
ПОТОК СЕЙЧАС
Уорнер Бразерс Пикчерз
Назовите лучшего шпиона-подростка, у которого также есть талант к жестоким ответным действиям. Я жду.
ПОТОК СЕЙЧАС
ФОКС
Между чрезмерными музыкальными номерами и остротами Сью Сильвестр, Glee научил учеников школы Мак-Кинли, как справляться с отношениями, смертью, семейными проблемами и большими мечтами.
ПОТОК СЕЙЧАС
АБВ
В сопровождении рассказа повзрослевшего Кевина Арнольда зрители вернулись к многим первым моментам его юности, от его первых настоящих отношений до его возможного разбитого сердца.По сей день многие все еще не осознали исход истории любви Кевина и Винни, даже если сериал напоминает нам, что «все никогда не складывается именно так, как вы их планируете». Где-то в альтернативной телевизионной вселенной Кевин и Винни бездельничают в своем втором пляжном домике после того, как получили известие о рождении их четвертого внука, я просто говорю.
ПОТОК СЕЙЧАС
КТВ
Одна из самых продолжительных подростковых драм на телевидении, Деграсси затрагивала такие темы, как употребление наркотиков, самоубийство, психическое здоровье, издевательства, расизм, подростковая беременность, сексизм и отношения.В то время как Дрейк стал самым известным актером на сегодняшний день, Деграсси был благословлен звездным вращающимся ансамблем, который продлил шоу до 14 сезонов.
ПОТОК СЕЙЧАС
20 век Фокс
Незадолго до премьеры фильма «Смоллвиль » в начале 2000-х WB выпустил Roswell , в котором удалось балансировать между подростковой мыльной оперой об инопланетянах и серьезной драмой.
ПОТОК
Е4
Очень похоже на Degrassi , Skins храбро плавал в спорных водах, поскольку он освещал все, от психических заболеваний до злоупотребления психоактивными веществами и сексуальности. Шоу, написанное подростками для подростков, помогло начать карьеру имен, с которыми вы более чем знакомы в наши дни, включая Николаса Холта, Дева Пателя, Дэниела Калуя и звезд «Игры престолов » Ханну Мюррей и Джо Демпси.В 2011 году для MTV была сделана североамериканская адаптация, но она не прижилась. Очень плохо.
ПОТОК СЕЙЧАС
Дисней | АБВ
Тери Поло и Шерри Саум играют Стефа и Лену, полицейского и заместителя директора школы, которые женаты и имеют пятерых детей, четверо из которых усыновлены. По сути, каждый Фостер на The Fosters , и дверь всегда открыта, независимо от вашей сексуальной ориентации, возраста или цвета кожи.
ПОТОК СЕЙЧАС
МТВ
Конечно, Дарья была анимирована, но это не делало ее проблемы как человека, который немного отличался, менее реальными. Старшая школа была настоящей болью, «больным грустным миром», если хотите. Дарья и ее команда из Лондейла сделали этот опыт еще более очаровательным.
ПОТОК СЕЙЧАС
Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты. Вы можете найти дополнительную информацию об этом и подобном контенте на сайте piano.io.
Для маленьких детей с аутизмом социальные истории уже давно используются в качестве инструмента, помогающего детям научиться вести себя и участвовать в различных социальных взаимодействиях.Социальные истории могут не только научить новым социальным навыкам, но и научить учащихся лучшим способам регулирования своего поведения.
До недавнего времени социальные истории долгое время использовались в качестве учебного пособия только для самых маленьких детей (дошкольников, младших и даже средних классов). Тем не менее, социальные истории все чаще используются в качестве эффективных инструментов для старшеклассников — даже для тех, кто только начинает изучать переход от подросткового возраста к взрослой жизни.
Но являются ли социальные истории для подростков такими же, как и для детей младшего возраста, как с точки зрения их исполнения, так и с точки зрения их эффективности? Вот что вам нужно знать.
Социальные истории часто используются в качестве рекомендаций по программированию для людей с аутизмом или другими распространенными нарушениями развития. Их может использовать как член семьи, так и учитель, тренер или любой другой человек в жизни учащегося, чтобы способствовать развитию различных социальных навыков.
Термин «социальная история» был впервые введен Кэрол Грей в 1991 году. Истории предназначены для обмена информацией о том, как правильно реагировать в данной обстановке.Социальные истории работают, потому что они касаются конкретных проблем, которые могут возникнуть у детей с аутизмом, таких как игровые навыки, использование языка тела, социальная коммуникация и понимание эмоций.
Социальные истории уже давно считаются одним из лучших инструментов педагогов и родителей для достижения положительных долгосрочных результатов для людей с аутизмом. Изначально социальные истории содержали четыре типа предложений с «соотношением типов предложений». В этих историях были описательные, директивные, перспективные и утвердительные предложения.Эти истории обычно представлялись в виде письменного текста.
Сегодня социальные истории могут существовать в других форматах, таких как рассказывание историй, пение, компьютерные презентации и даже видео. Они, как правило, имеют еще несколько дополнительных компонентов, но всегда содержат четыре описательных, директивных, перспективных и утвердительных предложения.
Все социальные истории по своей сути должны содержать язык, который по крайней мере на 50% позитивен. Большинство предложений должны быть описательными и не использовать такие термины, как «вы должны» или «вам нужно».
По сути, социальная история состоит из нескольких основных компонентов. Он расскажет зрителю, что люди в конкретной ситуации могут думать, делать или чувствовать, а также соответствующую последовательность событий. Социальная история также выявляет важные социальные причины и их значимость, а также дает сценарий того, что нужно сказать или сделать.
Эффективная социальная история рассказывает о том, кто, что, когда, где и почему в данной ситуации.Его можно использовать для достижения нескольких целей: помочь ребенку понять правило или распорядок, подготовить кого-то к предстоящему событию, закрепить абстрактную концепцию или подтвердить ожидания.
Долгое время считалось, что социальные истории работают только с детьми с более высоким уровнем развития. Однако теперь мы знаем, что социальные истории также могут быть полезны для учащихся с более серьезными трудностями в обучении, если эти различия в способностях учитываются при подаче истории.
Например, социальная история для ребенка с тяжелыми нарушениями чтения может содержать только одно понятие за раз с добавлением изображений для дополнительного смысла.
Имеет смысл только то, что социальные истории также могут хорошо работать для детей старшего возраста — даже для тех, кто приближается к взрослой жизни.
При создании социальной истории для старшего ребенка важно, чтобы она была актуальной. Начать нужно с размышлений о главной цели социальной истории. Обычно социальная история предназначена для непосредственного обучения социальному правилу или сигналу.Вы должны быть в состоянии предоставить точную информацию о концепциях, которые необходимо изучить.
Затем попытайтесь собрать некоторую информацию по теме. Подумайте о следующих факторах:
У вас должно быть конкретное, четкое представление об ответах на каждый из этих вопросов. Если вы сами не можете представить себе правильный ответ, как вы можете ожидать, что ваш ученик сможет усвоить эту концепцию?
Затем настройте текст.Социальная история будет содержать несколько основных аспектов. Он будет написан от первого лица, в идеале в трех частях, состоящих из введения, основной части и заключения. В нем будет использоваться позитивный язык (постарайтесь избегать таких терминов, как «не надо» и «не следует») и будет как минимум от двух до пяти описательных, перспективных и утвердительных предложений.
В то время как социальные истории для маленьких детей обычно довольно короткие, истории для детей постарше могут быть немного длиннее. Обычно это от одного до двух абзацев, написанных на одной странице.Вы можете использовать фотографии, но они должны соответствовать возрасту. Ученик всегда должен быть главным героем. Убедитесь, что вы также принимаете во внимание уровень чтения вашего ученика.
Помимо этих основных рекомендаций, у вас есть свобода творчества. Вы можете адаптировать социальную историю к потребностям студента, с которым вы работаете, а также к его или ее личности и происхождению.
Ученик любит комиксы? Сделайте социальную историю, которая является комиксом! Являются ли видео более идеальными? Это еще один вариант, который вы можете изучить.Вот некоторые из наиболее часто используемых социальных историй для подростков и молодых людей:
Может быть неловко начинать социальную историю с подростком. Честно говоря, начинать разговор на любую из этих актуальных тем для подростков может быть неловко! Попробуйте использовать социальные истории в качестве начала разговора и направьте разговор в нужное русло, чтобы охватить все потребности вашего ученика.
Вот хорошая формула для создания социальной истории:
В то время как в некоторых исследованиях утверждается, что исследования, в которых утверждается, что эффективность социальных историй сомнительна, большинство практиков согласны с тем, что социальные истории не являются неэффективными .
Проще говоря, социальные истории не должны быть частью головоломки. Социальные истории наиболее эффективны, когда используются в сочетании с другими вмешательствами — и это верно в отношении использования социальных историй как с маленькими детьми, так и с молодыми людьми.
Существуют и другие альтернативы использованию социальных историй в качестве поведенческих вмешательств. Один из них — «Круто» против «Не круто». Эта программа представляет собой программу дискриминации, предназначенную для структурированной игры в помещении. Это лучше всего работает в группе, но включает в себя ролевые игры и представляет собой интересный способ для учащихся освоить игровые навыки.
Как и следовало ожидать, эта стратегия лучше всего работает для детей младшего возраста, хотя она может хорошо работать и для учащихся старшего возраста в зависимости от контекста и когнитивного уровня рассматриваемых учащихся.
Вы также можете рассмотреть такие стратегии, как социальные карикатуры, которые могут помочь определить и описать социальные ожидания более доступным способом.
Одна из общих тенденций среди всех этих альтернатив, включая социальные истории, заключается в том, что они предоставляют учащимся четко структурированные социальные ситуации и четко определенные ожидания.Когда учащиеся знают, чего ожидать, они лучше реагируют и ведут себя надлежащим образом в той или иной ситуации. Такие навыки обучения, как имитация и контекстные подсказки, могут быть эффективными.
Еще одна эффективная, но часто упускаемая из виду стратегия? Найдите сверстников, которые демонстрируют сильные социальные навыки, и соедините с ними вашего ребенка. Это не только предоставит сверстникам стратегии для общения и реагирования, но также может помочь сохранить развитие навыков как можно более естественным.
Оставьте комментарий ниже, чтобы сообщить нам, какая ваша любимая стратегия.
Большая часть эффективности социальной истории связана с доставкой. Существует значительное количество исследований, которые показывают, что такие стратегии, как подготовка, положительное подкрепление, имитация и подсказка, являются эффективными способами обучения учащихся с аутизмом. Следовательно, использование вами социальных историй также должно включать в себя все эти методы.
Социальные истории наиболее эффективны, когда они просты и используются для описания отдельных действий.Они также наиболее эффективны, когда детям разрешают читать истории самостоятельно и, в идеале, непосредственно перед тем, как они должны участвовать в целевой ситуации.
Придет время, когда социальные истории перестанут быть эффективными или реалистичными для некоторых учеников. Поэтому важно, чтобы переход от использования социальных историй происходил автоматически — с самого начала их использования.
Когда вы используете социальные истории, важно, чтобы вы не пренебрегали другими аспектами общения, которые будут необходимы для успеха во взрослой жизни.Например:
Существует множество приложений и программ, которые можно использовать для создания социальных историй.Некоторые из них, о которых стоит упомянуть, включают Pictello, Book Creator и Pic Collage, которые могут помочь вам объединить несколько фотографий и фрагментов текста для создания увлекательной социальной истории.
Это отличные вводные инструменты, но если вы хотите получить официальное обучение тому, как создавать социальные истории, вам следует ознакомиться с этим учебным модулем. Это отличный способ научиться создавать эффективные и применимые социальные истории для учащихся всех возрастов.
Все еще не знаете, с чего начать?
Просто введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить шаблоны социальных историй.
В первом шаблоне я предоставил вам рабочий лист, который можно использовать для создания собственной социальной истории. Вы сможете пройти каждый шаг, чтобы выяснить, какие компоненты необходимы в вашей истории.
Во втором шаблоне вы найдете немного более конкретный пример. В этом шаблоне рассматривается обычная ситуация для подростков с аутизмом — склонность опаздывать на занятия или работу.
Вы можете изменить этот шаблон, чтобы он соответствовал конкретной ситуации, которую вы пытаетесь разрешить.Вы также можете просто изменить имя и справочную информацию учащегося, чтобы они соответствовали профилю учащегося, с которым вы работаете.
Если вы планируете использовать социальные истории с детьми старшего возраста и молодыми людьми, пусть вас не пугает предположение, что эти методы эффективны только для очень маленьких детей. Хотя социальные истории работают не со всеми и редко должны использоваться в качестве единственного инструмента вмешательства, они определенно могут быть частью очень эффективной головоломки.
Думаете попробовать социальные истории? Используйте несколько примеров, которые мы дали вам выше. Убедитесь, что вы также проконсультировались с ключевыми людьми, вовлеченными в ситуацию, чтобы получить лучшее представление о том, как вы можете сделать социальную историю более эффективной.
Социальная история наиболее эффективна, если у вас есть представление о том, почему человек ведет себя определенным образом. Проведение подробного поведенческого анализа и встречи с другими заинтересованными сторонами помогут вам понять, почему ребенок борется с определенным поведением, чтобы вы могли создать более целенаправленную и эффективную социальную историю.
Не забудьте потом оценить свой успех! Независимо от того, являетесь ли вы родителем или педагогом, лучшее, что вы можете сделать при реализации социальных историй для подростка или ребенка любого возраста, — это постоянно пересматривать, пересматривать и пересматривать свой подход по мере необходимости. Удачи!
Вот декабрьский выпуск Teenagers in The Times за 2021 г., сводку новостей и очерков о молодых людях, которые недавно появились в разделах NYTimes.ком. Мы публикуем новый выпуск в первый четверг каждого месяца.
Идеи о том, как использовать Teenagers in The Times со своими учениками, см. в нашем плане урока и в специальном листе с заданиями, оба из которых можно использовать с этим или любым другим изданием.
_________
Образование
Подозреваемый в школе в Мичигане стрелял в лица в убийстве и терроризме. и журнал, заявили власти.
Стрельба в школе в Мичигане, прокурор спрашивает, а как же родители?
Увидев доказательства, Карен Макдональд приняла инстинктивное и необычное решение предъявить обвинение матери и отцу Итана Крамбли. Сможет ли она добиться успеха?
Как «теневые» приемные семьи разлучают семьи
По всей стране нерегулируемая система отделяет родителей от детей, которых часто бросают агентства, призванные их защищать.
Третий обвинитель говорит, что Эпштейн и Максвелл охотились на нее как на проблемного подростка
Обвинительница, которая давала показания под своим именем, Кэролин, описала, как на нее охотились как на особенно уязвимого ребенка.
YouTube-блогер, занимающийся подводным плаванием, находит автомобиль, связанный с подростками, пропавшими без вести с 2000 года
YouTube-блогер, который расследует нераскрытые дела, обнаружил пропавший автомобиль подростка из Теннесси, затопленный в ближайшей реке. Это как минимум четвертое подобное открытие исследователей-любителей за два месяца.
Подросток, который искал новую жизнь, нашел смерть от рук полиции, говорит отец шальной пулей, выпущенной полицейским.
_________
Наука, здоровье, технологии и спорт
Чувствуете, что на вас слишком много давления и требований? Теряете сон, беспокоясь об контрольных и школьных заданиях? Едите на бегу, потому что у вас слишком плотный график?
Вы не одиноки. Все время от времени испытывают стресс — взрослые, подростки и даже дети. Но вы можете избежать чрезмерного стресса, если будете справляться с повседневными трудностями и проблемами, сохранять спокойствие, просить о помощи, когда она вам нужна, и находить время для отдыха.
Стресс – это реакция на давление или угрозу. В состоянии стресса мы можем чувствовать напряжение, нервозность или нервозность. Реакция на стресс тоже физическая. Стресс вызывает всплеск гормона под названием адреналин , который временно влияет на нервную систему. В результате, когда вы нервничаете или испытываете стресс, вы можете почувствовать, как учащается сердцебиение или дыхание, потеют ладони или трясутся колени.
Реакция на стресс также называется реакцией «бей или беги» .Это автоматическая реакция, которая подготавливает нас к встрече с опасностью.
Но ситуация не обязательно должна быть физически опасной, чтобы активировать реакцию на стресс. Повседневное давление также может активировать его. Например, вы можете испытывать стресс перед сдачей экзамена или презентацией в классе, столкновением с сильным противником в спорте или выходом на сцену для выступления.
Даже в таких ситуациях (которые едва ли являются вопросом жизни или смерти) активируется реакция на стресс, которая помогает вам хорошо работать в условиях стресса.Это может помочь вам принять вызов и встретить его с бдительностью, сосредоточенностью и силой. Решение этих проблем, а не отступление от них, является частью обучения и роста.
Когда испытание закончено, реакция на стресс ослабевает. Вы можете расслабиться и перезарядиться и быть готовым к новым вызовам.
Стресс не всегда возникает в ответ на немедленные и быстро заканчивающиеся вещи. Текущие или долгосрочные события, такие как развод или переезд в новый район или школу, также могут вызывать стресс.
Продолжительные стрессовые ситуации могут привести к длительному низкоуровневому стрессу, который может вызвать у человека чувство усталости или подавленности. Поиск способов справиться с трудной ситуацией может предотвратить ее и ослабить затянувшийся стресс. Иногда людям нужна помощь, чтобы справиться с трудными ситуациями, которые приводят к интенсивному или длительному стрессу.
Вот несколько вещей, которые помогут держать стресс под контролем:
Выступайте против перерасхода времени. Если вы чувствуете напряжение, подумайте о том, чтобы исключить одно или два занятия, выбрав только те, которые наиболее важны для вас.
Будь реалистом. Не пытайся быть совершенным — никто не идеален. Не оказывайте на себя ненужного давления. Если вам нужна помощь в чем-то, например, в учебе или в связи с потерей, попросите об этом.
Хорошо выспитесь. Достаточное количество сна помогает поддерживать тело и разум в отличной форме, делая вас лучше подготовленными к любым негативным факторам стресса.Поскольку биологические «часы сна» сдвигаются в подростковом возрасте, многие подростки предпочитают ложиться спать немного позже ночью и спать немного позже утром.
