МБУ «Научно методический центр»
города Губкина Белгородской области
Мастер-класс
«Изготовление пособий по развитию математических представлений у детей своими руками»
Методическое объединение воспитателей подготовительной группы
Подготовили: воспитатели МБДОУ
Детский сад общеразвивающего вида
№34 «Игрушка» Локтева П.А. Фоминова Е.С.
г. Губкин 2018
Для умственного развития детей существенное значение имеет приобретение ими математических представлений, которые активно влияют на формирование умственных действий, столь необходимых для познания окружающего мира.
Многие видные психологи и педагоги (П.Я. Гальперин, Т.В. Тарунтаева) считают, что формирование у ребенка математических представлений должно опираться на предметно-чувственную деятельность, в процессе которой легче усвоить весь объем знаний и умений, осознанно овладеть навыками счета, измерения, приобрести элементарную, прочную основу ориентировки в общих математических понятиях.
В старших группах продолжается работа по формированию элементарных математических представлений, начатая в младших группах.
Обучение проводится на протяжении трех кварталов учебного года. В четвертом квартале рекомендуется закреплять полученные детьми знания в играх, на занятиях физической культурой, на прогулках и в повседневной жизни.
Занятия проводятся 1 раз в неделю продолжительностью 25 минут.
Формированию у детей элементарных математических представлений способствуют используемые методические приемы (сочетание практической и игровой деятельности, решение детьми проблемно-игровых и поисковых ситуаций).
Большинство занятий носит интегрированный характер, в которых математические задачи сочетаются с другими видами детской деятельности. Основной упор в обучении отводится самостоятельному решению дошкольниками поставленных задач, выбору ими приемов и средств, проверке правильности его решения. Обучение детей включает как прямые, так и посредственные методы, которые способствуют не только овладению математическими знаниями, но и общему интеллектуальному развитию.
Занятия предполагают различные формы объединения детей (пары, малые подгруппы, вся группа) в зависимости от целей учебно-познавательной деятельности. Это позволяет воспитывать у дошкольников навыки взаимодействия со сверстниками, коллективной деятельности.
При объяснении нового материала необходимо опираться на имеющиеся у дошкольников знания и представления, поддерживать интерес детей в течение всего занятия, использовать игровые методы и разнообразный дидактический материал, активизировать внимание на занятиях, подводить их к самостоятельным выводам, учить аргументировать свои рассуждения, поощрять разнообразные варианты ответов детей.
Все полученные знания и умения закрепляются в дидактических играх, которым необходимо уделять большое внимание. В связи с этим и было разработано данное пособие «Математический сундучок».
Математический сундучок своими руками
Данное пособие предназначено для детей в возрасте от 6 до 7 лет.
Цель пособия: развитие математических представлений у старших дошкольников через игру».
Использование игр позволяет повысить интерес дошкольников к математике. Применяя данное пособие, педагог, формирует понятие числа, подводит к понятию геометрическая форма, учит ориентироваться во времени.
Задачи:
1. Закрепить знание цифр от 0 до 10.
2. Закрепить понимание отношений между числами натурального ряда.
3. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счёта.
4. Иметь представление о геометрических фигурах.
5. Развивать представление о времени.
Используя данное пособие дети учатся самостоятельно рассуждать и принимать правильное решение.
В пособии разработано 4 направления.
1. В направлении «Количество и счёт», детям сначала предлагается задание на пересчитывание, отсчитывание, определения цифр. Это позволяют сделать игры «Цифровой конструктор», «Больше, меньше или равно», «Состав числа», «Грибочки», «Испеки оладушки».
2. Направление «Форма и цвет» знакомит детей с плоскостными фигурами и помогает закрепить цвета.
В этом им поможет игра «Закончи ряд». В процессе игры у детей развивается умение анализировать форму знакомых предметов.
3. Направление «Ориентировка во времени» формирует развитие представлений о днях недели, развивает наблюдательность. Игра «Дни недели».
4. Блок «Ориентировка в пространстве» предлагается детям на шахматной доске в игре «Пуговички-шашки».
«Формирование математических представлений у детей дошкольного возраста через игровую деятельность» (из опыта работы воспитателя компенсирующей группы для детей с ОНР Ухтиной Татьяны Юрьевны) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования № 7 имени Героя Советского Союза Сергея Николаевича Судейского» Тула – 2020 Я работаю воспитателем в МБОУ «Центр образования №7» г.
Скачать конспект В.А. Сухомлинский Математика… Услышав это слово, многие родители будущих школьников пугаются и «сами по себе», и за своего ребенка. Громоздкие вычисления, сложные формулы, теоремы, которые совершенно невозможно запомнить… Но ведь ребенок должен быть готов учиться математике. Для этого он должен тренировать свои руки, голову, смекалку. Когда же нужно начинать заниматься математикой? Чем раньше, тем естественней и безболезненней. Вместе с математикой ребенок активно овладевает родным языком, учится думать, выражать свои мысли. Ребенок – «новичок», все для него новое. В игре он делает открытия того, что давно известно взрослому. Дети не ставят в игре каких – либо целей, как играть. Руководя игрой, организуя жизнь детей в игре, взрослый воздействует на все стороны личности ребенка: на волю, на чувства, на поведение. Малыши очень любопытны, производят действия с предметами, окрашенными в разные цвета, в процессе которых они начинают обращать внимание на цвет, выполнять различные задания с этими предметами: катать, кидать, нанизывать. Невозможно отделить подготовку к последующему формированию элементарных математических представлений от сенсорного, познавательного и речевого развития ребенка. Развитие интеллекта и познание окружающего мира происходит в процессе реальных действий ребенка с предметами. В повседневной деятельности у ребенка, который играет с различными предметами, формируется интеллектуальные операции. У малышей очень важно поддерживать мотивацию исследования окружающего мира. Ребенку интересен сам процесс, а не его результат. В этом ему и должен помочь взрослый. Сам ребенок, держа в руке шарик, не узнает, что он круглый, легкий, красный. Сначала мама, а потом уже мы в детском саду поможем малышу приобрести знания, умения, навыки, которые необходимы ему для дальнейшей жизни. Всем известно, что многие дети испытывают затруднения при усвоении математических знаний. А если ребенку непонятно, трудно – он теряет интерес. Моя задача состоит в том, чтобы построить работу с детьми так, чтобы им было интересно. В детском саду математика не только интересна, она еще и может быть занимательна. Занимательность математическому материалу придают занимательные игры. Занимательная игра – это не только удовольствие и радость для ребенка, что само по себе очень важно. Играя, ребенок приобретает новые знания, умения, навыки, развивает способности, подчас не догадываясь об этом. Занятия с использованием занимательных игр помогут качественно подготовить ребенка к школе. Известно, что особую умственную активность дети проявляют в ходе достижения игровой цели, как на занятии, так и в повседневной жизни. Игровые занимательные задачи содержатся в разного рода увлекательном математическом материале: это различные математические игры, задачи на смекалку, логические упражнения, игры с геометрическими фигурами, загадки, занимательные вопросы, задачи — шутки и многое другое. Правильно подобранный занимательный материал способствует развитию логического мышления, наблюдательности, находчивости, быстроты реакции, интереса к усвоению математических знаний. Большую роль в развитии ребенка оказывает оформление группы. Здесь должен быть материал на закрепление: цвета, счета и т. В период адаптации занятия с детьми провожу на развитие коммуникативных качеств. Т.е. умение общаться со сверстниками, выполнять вместе со всеми простые движения, исполнять песенки, обыгрывать с помощью жестов попевки и небольшие стихотворения. Большое внимание уделяю развитию мелкой моторики рук. Дети имеют возможность потанцевать, помузицировать на шумовых музыкальных инструментах, попеть, поиграть в подвижные и пальчиковые игры. А движение пальцев и кистей рук имеет особое стимулирующее воздействие. Работу по развитию и воспитанию детей веду совместно с родителями. Провожу консультации, беседы, помещаю в уголок для родителей интересный материал. Всем хочется, чтобы наши дети были здоровыми, ловкими и, конечно же, внимательными. Руки – «ХВАТУНЮШКИ», а ноги – «ХОДУНЮШКИ» и этим их функции не исчерпываются. В жизни ребенка его тело играет большую роль в качестве первого обучающего пособия по математике. Например: счет начинается тогда, когда в поле зрения ребенка попадает рука с ее пятью пальчиками. Дети узнают, что пальцами можно не только трогать, брать что – то, но с ними можно и играть. А если на подушечках пальцев нарисовать смешные рожицы или на каждый пальчик надеть шапочку зайчат? И дети счастливы — ведь получились маленькие человечки или зайчата, которые умеют все: и танцевать, и играть в прятки. Вот некоторые любимые игры: На лужайке пять зайчат Веселятся и пищат. Как лисицу увидали, Так четыре убежали. (четыре пальчика прячутся в кулачок) На полянке пять бельчат Веселятся и пищат. Как куницу увидали, Три бельчонка убежали. (прячутся три пальчика в кулачок) Таких игр можно придумать очень много: дети их очень любят – ведь играя с пальчиками, мы закрепляем названия животных, и овощей, фруктов и многое другое. На этом игра с пальчиками не заканчивается. Провожу различные упражнения: это и действия с пластилином – покорми зайку – вылепим ему морковку; воробышки любят зернышки и многое другое. А как дети любят играть с различной крупой, которую не все родители детям разрешают трогать. Нарисовать на манке что-нибудь, или разложить по баночкам разные крупы. А попробуй, найди в рисе маленькую мышку – игрушку, не так- то просто. А чем старше становятся дети, тем больше можно придумать разнообразных занятий с крупами. Рисунки становятся более интересными и цветными, а поделки удивительными. Предлагаю детям игры:
Игры пальчиками дают возможность в увлекательной для детей форме развивать математические представления. А так же, немало важно, вызвать и закрепить устойчивый интерес у детей к математике. Таким образом, я пришла к выводу, что пальчиковые игры – это наиболее эффективный, интересный и удобный способ формирования математических представлений у детей дошкольного возраста. Пальчиковые игры и гимнастика обладают большим воспитательным потенциалом, являясь великолепным дидактическим и развивающим материалом. Это увлекательное, веселое и полезное занятие. Известному педагогу В. Сухомлинскому принадлежит высказывание: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». Удовлетворение сенсомоторной потребности вызывает у ребенка интерес к окружающему миру. Стараюсь создать условия для положительного эмоционального состояния детей. Для этого использую приемы наглядности, занимательности, включаю сюрпризные моменты. Например: пришел ежик, принес две корзинки с яблоками. В большой корзинке большие яблоки, в маленькой – маленькие. Он так был рад встрече с детьми, что споткнулся, и все яблоки рассыпались. Что делать? Дети сами решили помочь ежику. Они и не думали, что я этого и хотела! Ведь разложив яблоки по корзинам, они выполнили задание, а я увидела, кто справился, а кто нет. Большую роль в моей работе с детьми разного возраста играет кукла Почемучка. На вид обычная кукла, но у меня она кукла – путешественник, герой наших многих игр на занятиях. Она помогает детям:
Дети очень любят игру: «Разноцветная мозаика», в которую играют самостоятельно и вместе со мной. Эта игра подходит для младшего с более простыми заданиями и старшего возраста с более сложными. По сравнению с домашней, предметная среда в детском саду более разнообразная, а дома детей привлекают, в большей степени, вещи взрослых. В работе с родителями я стараюсь заинтересовать их, предложить множество игр сделать своими руками и совместно с ребенком. Большая работа по подготовке детей к обучению математике, проводится в режимных моментах:
Постепенно от простого к сложному, я подвожу детей к обучению математике. Основной задачей работы по формированию элементарных математических представлений у детей 4 – 5 лет является – формирования у них представления о числах первого десятка как о существенных признаках явлений окружающего мира. Знакомство с цифрами я начинаю с истории. С рассказа о том, как люди научились считать. А наше необычное путешествие начинаем в сказочном королевстве, где весело живут все 9 цифр. Знакомство с цифрами я начинаю с прихода единого царя. Каждая цифра, с которой познакомятся дети, помещается в свой домик. В этом домике в дальнейшем появятся и другие цифры, которых сделают дети вместе с родителями. Появятся также описательные рассказы, где дети рассказывают: на что похожа цифра, что она делает, где живет. В стране Математики детям предлагаю разные задания, а после ознакомления с какой – либо цифрой, предлагаю игры на закрепление. Вот немногие из них:
Словесные игры:
Активно использую в своей работе игры с мячом:
Для лучшего запоминания дней недели, месяцев использую такие игры:
Особое место среди математических игр занимают игры на составление плоскостных изображений предметов, животных, птиц из фигур: игры «Танграм», «Колумбово яйцо», «Пифагор», «Волшебный круг», «Монгольская игра», «Геометрическое лото» и многие другие. Детям нравится составлять изображение по образцу. Они радуются своим результатам и стремятся выполнить задания еще лучше. Многие игры мы начинаем с заклички или считалки. Это помогает ребенку распределить игровые роли, обостряет внимание, настраивает на активность, создает атмосферу предвкушения удовольствия от игры и победы. Дети очень активны в восприятии задач-шуток, загадок, головоломок. Они настойчиво ищут ход решения, который ведет к результату. Ребенку интересна конечная цель, которая увлекает его. Задачи – шутки, это занимательные игровые задачи с математическим смыслом. Например: – Если курица стоит на одной ноге, то она весит 2 кг. Сколько будет весить курица, если будет стоять на двух ногах? В загадках математического содержания анализируется предмет с количественно, пространственной, временной точки зрения, подмечены простейшие математические отношения. Например: Два конца, два кольца, посередине гвоздик (ножницы) Ног нет, а хожу, рта нет, а скажу: когда спать, когда вставать (часы) Используя на занятиях разнообразные головоломки, начиная со старшей группы, наиболее приемлемы головоломки с палочками. В ходе их решения идет преобразование одних фигур в другие. Каждый ребенок имеет набор обычных счетных палочек.
В процессе решения задач на смекалку обдумывание детьми поиска результата предшествует практическим действиям. У детей формируется умение вести поиск решения путем предположений, догадываться. А как захватывают детей игры – лабиринты. В лабиринтах, на основе зрительного прослеживания ходов, линий надо отыскать нужный предмет, выход и т. д. Сначала детям предлагаю несложные лабиринты, для разгадывания которых требуется разрешить практическую задачу: помочь зайчонку дойти до морковки, мальчику — выйти из леса и т.д. В последующем использую более сложные лабиринты. Организуя работу с детьми, ставлю цель — учить детей приемам самостоятельного поиска решения задач, не предлагая никаких готовых способов, образцов решения.
Использую в работе трафареты цифр и геометрических фигур, раскраски с заданиями по математике, где дети в свободное время занимаются самостоятельно. В нашем музыкальном центре есть погремушки, шумовые инструменты, изготовленные руками родителей, есть металлофон. Их использую для развития слуховой памяти: играю несколько раз, дети показывают нужную цифру. В страну Математики с нами отправляется Почемучка. Занимательность на занятиях по математике придают игровые моменты, содержащиеся в каждой задаче, логическом упражнении, развлечении, игре, где ребенку приходится задумываться для поиска ответа и втянуться в эту игру. Использование сказочного персонажа, которого дети учат, объясняют ему, доказывают, способствует развитию памяти, внимания, воображения, умения рассуждать. Они учатся придумывать сказки, инсценировать их. Ведь наш герой появляется не просто так. Он пытается узнать что – то новое, запутать детей, постоянно делает ошибки, а дети учатся их исправлять, и исправлять правильно. В стране «Веселая геометрия» дети с нашими любознательными героями Колобком и Кубиком ненавязчиво, с удовольствием и с интересом знакомятся с геометрическими фигурами, с линиями, с объемными телами. Легко и быстро запомнить весь материал им помогают задания и игры, которые я предлагаю детям. Например:
-Какие фигуры едут во втором вагоне? -Какие фигуры едут наверху? и т.д.
Чтобы легче запомнились фигуры, используем проволоку, палочки, линейку, вырезали фигуры из бумаги, лепили, использовали оригами. Для изучения цифр и геометрических фигур использую художественное слово: стихи, загадки. Большое внимание уделяю развитию у детей пространственного воображения. Ребенок с ранних лет сталкивается с необходимостью ориентироваться в пространстве. Он усваивает самые простейшие представления об этом: слева, справа, вверху, внизу и т.д. Чем старше ребенок, тем больше у него возможности познания. Предлагаю детям различные задания в зависимости от возраста:
-Где находится заяц по отношению к дереву? -Где вырос гриб? Ит. д.
-домик красного цвета расположите в правом верхнем углу и т.д.
-все машины едут в правую сторону, а вторая по счету в левую и т.
-3 клетки вверх, 2 вправо и т.д. Используя эти игры и другие задания, дети легко ориентируются в пространстве и на листе, легко пишут графические диктанты. Эти задания позволяют детям постепенно, «от простого к сложному», развивать свое пространственное воображение. Играя с детьми в повседневной жизни и применяя на занятиях игровой материал, используя сказочных персонажей, стараюсь подготовить детей к школе. Для успешного обучения необходимо не только много знать, уметь читать, считать, но и необходимо последовательно и доказательно мыслить, логически рассуждать, думать. Любая деятельность, основанная на активном думании, поиске способов действий интересна детям. Особую умственную активность дети проявляют в ходе достижения игровой цели, как на занятии, так и в повседневной жизни. Среди условий, необходимых для формирования познавательных интересов ребенка, для развития глубокого познавательного общения с взрослым и со сверстниками, и — что не менее важно — для формирования самостоятельной деятельности, обязательно наличие в группе уголка занимательной математики. Предоставление возможности ребенку, исходя из своих потребностей и интересов «поиграть» в математическом уголке. Предоставление возможности индивидуальной работы. Закрепление полученных ранее математических знаний, умений и навыков через занятия в уголке занимательной математики. Содержание уголка занимательной математики: математические логические, развивающие и интеллектуальные игры. Дидактические игры с наглядным материалом, знакомые детям по занятиям. Математические развлечения: загадки, задачи, шутки, ребусы, кроссворды, игры-головоломки. Игры математического содержания развивают у детей познавательный интерес, способность к исследовательскому и творческому поиску, желание и умение учиться. Я убедилась, что необходимо к игре привлекать и родителей. Играя дома вместе с ребенком, сделав какое – либо задание воспитывает в детях желание общаться с взрослыми, сближает их и ребенок привыкает к выполнению домашнего задания, что немало важно в школе. У нас в группе есть традиция: «Игра в гости». Когда дети приносят свои любимые настольные игры, знакомят с ней других детей, Ребенок объясняет правила игры. Игра может погостить в группе несколько дней, и все желающие могут в нее поиграть. Используя различные дидактические игры, физкультминутки, пальчиковые игры в работе с детьми, я убедилась в том, что играя, дети лучше усваивают программный материал по математике, правильно выполняют сложные задания. Применение игр повышает эффективность педагогического процесса, кроме того они способствуют развитию памяти, мышления у детей, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка. Обучая маленьких детей в процессе игры, стремлюсь к тому, чтобы радость от игр перешла в радость учения. Учение должно быть радостным!
|
Палочки Кюизенера .
Для развития представлений о числе и счете у детей старшего дошкольного возраста можно использовать палочки Кюизенера.
Бельгийский учитель начальной школы Джордж Кюизенера (1891-1976) разработал универсальный дидактический материал для развития у детей математических способностей. В 1952 году он опубликовал книгу «Числа и цвета», посвященную своему пособию.
Палочки Кюизенера – это счетные палочки, которые еще называют «числа в цвете», цветными палочками, цветными числами, цветными линеечками. В наборе содержатся палочки-призмы 10 разных цветов и длиной от 1 до 10 см. Палочки одной длины выполнены в одном цвете и обозначают определенное число. Чем больше длина палочки, тем большее значение числа она выражает.
Основные особенности этого дидактического материала – абстрактность, универсальность, высокая эффективность. Палочки Х. Кюизенера в наибольшей мере отвечают монографическому методу обучения числу и счету.
Числовые фигуры, количественный состав числа из единиц и меньших чисел – эти неизменные атрибуты монографического метода, как и идея автодидактизма, оказались вполне созвучными современной дидактике детского сада. Палочки легко вписываются сейчас в систему предматематической подготовки детей к школе как одна из современных технологий обучения .
Эффективное применение палочек Х. Кюизенера возможно в сочетании с другими пособиями, дидактическими материалами, а также и самостоятельно. Палочки, как и другие дидактические средства развития математических представлений у детей, являются одновременно орудиями профессионального труда педагога и инструментами учебно-познавательной деятельности ребенка.
Велика их роль в реализации принципа наглядности, представлении сложных абстрактных математических понятий в доступной форме, в овладении способами действий, необходимых для возникновения у детей элементарных математических представлений. Важны они для накопления чувственного опыта, постепенного перехода от материального к материализованному, от конкретного к абстрактному, для развития желания овладеть числом, счетом, измерением, простейшими вычислениями, решения образовательных, воспитательных, развивающих задач и т. д.
Палочки Кюизенера как дидактическое средство в полной мере соответствуют специфике и особенностям элементарных математических представлений, формируемых у дошкольников, а также их возрастным возможностям, уровню развития детского мышления, в основном наглядно-действенного и наглядно-образного.
В мышлении ребенка отражается прежде всего то, что вначале совершается в практических действиях с конкретными предметами. Работа с палочками позволяет перевести практические, внешние действия во внутренний план, создать полное, отчетливое и в то же время достаточно обобщенное представление о понятии.
Использование «чисел в цвете» позволяет развивать у дошкольников представление о числе на основе счета и измерения. К выводу, что число появляется в результате счета и измерения, дети приходят на базе практической деятельности. Как известно, именно такое представление о числе является наиболее полноценным.
С помощью цветных палочек детей также легко подвести к осознанию соотношений «больше – меньше», «больше – меньше на …», познакомить с транзитивностью как свойством отношений, научить делить целое на части и измерять объекты, показать им некоторые простейшие виды функциональной зависимости, поупражнять их в запоминании числа из единиц и двух меньших чисел, помочь овладеть арифметическими действиями сложения, вычитания, умножения и деления, организовать работу по усвоению таких понятий, как «левее», «правее», «длиннее», «короче», «между», «быть одного и того же цвета», «быть не голубого цвета», «иметь одинаковую длину» и др.
С помощью палочек Кюизенера можно еще в детском саду познакомить детей с арифметической прогрессией, своеобразной «цветной алгеброй», готовящей к изучению школьной алгебры.
Подбор палочек в одно «семейство» (класс) происходит не случайно, а связан с определенным соотношением их по величине. Например, в «семейство красных» входят числа, кратные двум, «семейство зеленых» состоит из чисел, кратных трем; числа, кратные пяти, обозначены оттенками желтого цвета. Кубик белого цвета («семейство белых») целое число раз укладывается по длине любой палочки, а число 7 обозначено черным цветом, образуя отдельное «семейство».
Палочки дают возможность выполнять упражнения и в горизонтальной и в вертикальной плоскости на одном и том же месте, например, на столе, в то время как полоски размещаются или на столе (горизонтальная плоскость), или на фланелеграфе (вертикальная плоскость). С палочками и полосками можно «играть» и на полу.
Возможны различные варианты их сочетания: применение только полосок или только палочек, введение сначала только полосок с последующей заменой их палочками и, наконец, чередование того и другого набора, предоставление возможности ребенку выбрать по желанию дидактическое средство, учитывая характер задания.
Палочки Кюизенера позволяют моделировать числа, свойства, отношения, зависимости между ними с помощью цвета и длины. Они вызывают живой интерес детей, развивают активность и самостоятельность в поиске способов действия с материалом, путей решения мыслительных задач. Работая с палочками Кюизенера, ребята в детском саду знакомятся со своеобразной цветной алгеброй, готовясь к изучению школьной алгебры значительно раньше, чем предусмотрено программой.
Палочки можно предлагать детям с трех лет для выполнения наиболее простых упражнений. Они могут использоваться во второй младшей, средней, старшей и подготовительной группах детского сада. Упражняться с палочками дети могут индивидуально или по нескольку человек, небольшими подгруппами.
В играх с палочками, которые могут носить соревновательный характер, ребенку следует предоставить возможность проявления самостоятельности в поиске решения или ответа на поставленный вопрос, учить выдвигать предположения и их проверять, осуществлять практические и мысленные пробы. Помощь ребенку лучше оказывать в косвенной форме, предлагая подумать еще раз, но по-другому, попробовать выполнить задание, одобряя правильные действия и суждения детей.
Палочки, как и другие дидактические средства развития математических представлений у детей, являются одновременно орудиями профессионального труда педагога и инструментами учебно-познавательной деятельности ребенка. Велика их роль в реализации принципа наглядности, представлении сложных абстрактных математических понятий в доступной дошкольникам форме, в овладении способами действий, необходимых для возникновения у детей элементарных математических представлений.
Игры с палочками Кюизенера
Задача современного дошкольного образования — не просто количественное накопление у детей знаний, а в первую очередь развитие у них познавательного интереса, стремления к творческому поиску. В связи с этим в педагогическом процессе особую роль начинают играть нестандартные дидактические средства. Одно из таких пособий — счётные палочки Кюизенера. Этот яркий и привлекательный набор поможет ребятам научиться решать логические задачи, сделает процесс обучения весёлым и занимательным. Палочки предназначены не только для занятий математикой, они пригодятся также для освоения других образовательных областей.
Методические аспекты использования счётных палочек Кюизенера
Развивающее пособие придумано педагогом Джорджем Кюизенером из Бельгии (его фамилия и стала названием). Оно представляет собой комплект брусочков разных цветов и размеров, объединённых в группы. Каждая является параллелепипедом с поперечным сечением 1 кв. см и длиной от 1 до 10 см.
В комплект входят группы брусочков разного цвета и длины
Эта комплектация — не случайность, а продуманное математическое множество: в нём каждый цвет и длина имеют соответствие определённому числу от единицы до десяти. К примеру, белая палочка — куб со сторонами 1 см — символизирует число 1, а розовая (длиной 2 см) – число 2 и т. д. Комплект имеет различные цветовые модификации. Однако брусочки, тождественные по длине, всегда имеют один цвет.
10
Палочки отличаются ещё одной интересной особенностью: различные цвета можно объединить в «семейства». Так, к семейству красного (его оттенки — это сам красный, розовый, малиновый, бордовый и др.) относятся числа, которые кратны двум, — 2, 4, 8. К семейству синих относятся числа, делящиеся на 3 — это 3, 6, 9. Оттенки жёлтого делятся на 5.
В состав классического варианта набора входит 241 элемент. Однако в работе с детьми дошкольного возраста часто используют упрощённый вариант, представленный 144 деталями: 36 белых палочек плюс по 12 элементов прочих цветов.
Счётные палочки Кюизенера могут быть представлены и в плоском варианте. Воспитатель или родители могут изготовить набор своими руками из плотного картона. При этом элементы можно вырезать более крупными (начиная от палочки 2х2 см и заканчивая 2х20 см). Однако детали нельзя помечать цифрами: дошкольники должны сами соотносить размер брусочка и ч
Джордж Кюизенер большую часть своей жизни проработал в начальной школе, где применял на практике различные методики и обучающие программы, дорабатывал наиболее действенные и эффективные. Авторская методика Кюизенера обучения детей математике получила название «Цветные числа».
Сущность методики Кюизенера для дошкольников
Комплект Кюизенера предназначен, в первую очередь, для развития у дошкольников математических представлений. Данная методика подходит как для малышей раннего возраста, так и для будущих учеников: каждому возрасту соответствует свой уровень заданий. В мышлении ребёнка находит отражение всё то, что изначально совершается путём практических манипуляций. Работа со счётными палочками даёт возможность перевести внешние действия во внутренний план.
Набор Кюизенера — это множество, с его помощью детям легко продемонстрировать отношения порядка и эквивалентности. Здесь скрыты самые разные математические ситуации. Поскольку число в комплекте моделируется из цвета и величины, то и в мышлении ребёнка начинают формироваться абстрактные понятия. И это является закономерным следствием его самостоятельных практических действий. Ребята осваивают количественный и порядковый счёт.
Пособие Кюизенера даёт возможность наглядно показать дошкольнику числовой ряд: элементы выстраиваются в «лесенку» от 1 до 10. При этом малыши лучше понимают понятие «больше-меньше»: к примеру, что 5 больше 3 (одна палочка длиннее другой). Набор счётных палочек — замечательный способ объяснить ребёнку состав числа, деление целого на части: дошкольник легко запомнит, что число 2 получается из сложения двух единиц (в этом отношении палочка длиной 2 см соответствует двум палочкам по 1 см). Такое пособие подойдёт и для обучения более сложным действиям в математике — умножению и делению.
Счётные палочки совершенствуют и измерительные умения. Наглядно наблюдая, что один элемент длиннее или выше другого, малыш учится сравнивать их, усваивает понятия «короче», «длиннее», «разные», «одинаковые». Также на этом дидактическом материале можно отрабатывать понятия «правый-левый» и «масса» предмета.
Детали набора интересны тем, что работать с ними дети могут и в горизонтальной, и в вертикальной плоскости. Таким образом, созданную модель можно рассматривать по-разному. Развивающее пособие Кюизенера помогает не только в изучении математики. Данная методика позволяет складывать из палочек буквы, различные фигуры (своеобразная мозаика), объёмные конструкции. Для этого существуют специальные схемы, которые можно найти в интернете или разработать самостоятельно.
Для формирования прочных знаний и навыков задания по методике Кюизенера нужно предлагать дошкольникам регулярно (не реже 1 раза в неделю).
Задачи использования счётных палочек в ДОУ
Использование в педагогическом процессе ДОУ пособия Кюизенера помогает решению многих задач:
В подготовительной к школе группе в рамках углубленного изучения математики (это может быть кружковая работа) с помощью набора Кюизенера можно познакомить ребят с арифметической прогрессией (так называемой цветной алгеброй).
Развивающие. Деятельность с набором Кюизенера базируется на активном размышлении, поиске правильных способов действий. Поэтому пособие развивает детский интеллект, познавательную активность, а также мелкую моторику, конструктивные навыки, ориентировку в пространстве, внимание, воображение и фантазию.
Воспитательные. Занятия с данным дидактическим материалом формируют такие черты характера, как настойчивость, терпение, усидчивость, наблюдательность.
Приёмы работы
Палочки Кюизенера — это полифункциональный дидактический материал. Для обучения по данной методике педагог использует различные приёмы, прежде всего игровые. Однако, чтобы деятельность была успешной, они должны соответствовать возрасту детей и уровню их развития.
Так, младших дошкольников вначале просто нужно познакомить с набором. Пусть малыши поиграют с палочками, по желанию сложат из них разные узоры. Можно предложить ребятам соорудить из элементов какую-нибудь постройку. В дальнейшем дошкольники могут задействовать детали в сюжетно-ролевых играх (например, в качестве товара в магазине или помады в салоне красоты).
Вполне возможно, что в ходе подобных игр ребята сами сделают определённые открытия: к примеру, что палочек много, но среди них есть элементы одинакового цвета и размера, или если сложить 2 брусочка одного цвета, то по длине мы получим палочку иного цвета и т. д. Важно постоянно предлагать малышам обследовать детали, отсчитывать их по одной, прикладывать друг к другу — таким образом, познавательное развитие сочетается с сенсорным.
Постепенно педагог вводит задания и упражнения (опять-таки игровые) со счётными палочками. Выполняя их, дети приходят к пониманию того, что каждый предмет в наборе имеет своё постоянное число. Упражнения должны быть разноплановыми: направленными на совершенствование представлений о величине, закрепление понятия числа и др. Они могут носить и комплексный характер: решать сразу ряд задач. При подборе заданий нужно учитывать их взаимосвязь (включение общих и усложняющихся моментов), сочетаемость с упражнениями, где задействованы прочие дидактические средства.
Поскольку работа с набором Кюизенера носит наглядно-действенный характер, то в младшем и среднем дошкольном возрасте основным приёмом обучения будет являться показ способа действия воспитателя одновременно с объяснением. В старшем же звене будет достаточно схемы или словесной инструкции.
Помощь воспитателя в процессе выполнения заданий должна носить косвенный характер: педагог предлагает ребёнку ещё раз подумать, попробовать другой вариант действий.Нужно стремиться к тому, чтобы дети проявляли самостоятельность в выборе решений, высказывали предложения и сами их проверяли.
Для поддержания интереса дошкольников к познавательной деятельности воспитатель продумывает различные сюрпризные моменты занятия, элементы занимательности. Например, на занятие к малышам приходит самое настоящее солнышко (игрушка), к которому надо проложить дорожку. Игровые моменты выполняют мотивационную роль (построить будку для собачки, лестницу для куклы и т. д.). В старшем же дошкольном возрасте уже можно заинтересовать детей соревнованием (составление на скорость цифр из палочек и т. п.).
Ещё один важный приём, сопровождающий манипуляции со счётными палочками, — вопросы к дошкольникам. Это является актуальным в любом возрасте. Вопросы делают восприятие детей более активным, развивают их речь, помогают осмыслить материал.
Что касается форм работы с набором Кюизенера, то обычно ребята упражняются индивидуально. Можно объединять их в подгруппы по несколько человек.
Виды деятельности со счётными палочками в детском саду
На начальном этапе работы с палочками Кюизенера они выполняют роль игрового материала, который привлекает малышей своими характеристиками: цветовой гаммой и разнообразием размеров. Дети играют с ними, как с обычными кубиками или мозаикой.
Второй этап является обучающим. И здесь уже набор используется для проведения дидактических игр с определённой образовательной задачей. Эти игры предлагаются дошкольникам в свободное время либо включаются в структуру непосредственно образовательной деятельности.
Занятие по ФЭМП
Чаще всего игровые упражнения с пособием Кюизенера включаются в содержание математического занятия. Воспитатель берёт какую-то тему и обыгрывает её с помощью различных занимательных заданий со счётными палочками. Например, педагог сообщает детям, что к ним приехал волшебный поезд — палочки выполняют роль вагонов, в которых сидят звери (картинки). Дошкольники упражняются в порядковом счёте — соотносят каждый брусочек с конкретным числом. Затем дети могут построить домики для животных из счётных палочек. Возле домика будет лесенка (выкладывание деталей по убывающей длине). В подарок зверюшкам малыши выкладывают красивые коврики из набора Кюизенера.
Моделирование сказок
Палочки Кюизенера можно использовать и на занятиях по развитию речи — моделировать с их помощью сказки (часто это делается совместно с использованием логических блоков Дьенеша). Например, педагог вспоминает с дошкольниками сказку «Волк и семеро козлят». Ребята характеризуют образ волка: злобный, большой, страшный. Воспитатель совместно с детьми решает условно обозначить его длинной чёрной палочкой. Коза же будет жёлтой палочкой среднего размера, а козлята — маленькими белыми. В процессе такой деятельности малыши лучше усваивают сюжет сказки, понимают характеры и внешний вид её персонажей.
Анализируя русскую народную сказку «Теремок», воспитатель предлагает символически обозначить её героев с помощью блоков Дьенеша, а затем творчески видоизменяет финал произведения: лесным обитателям стало жалко зверюшек, которые остались без домика, и они решили построить для них новый большой и красивый терем — из палочек Кюизенера.
После обсуждения сказки «Кот, петух и лиса» дошкольники могут на выбор выложить из счётных палочек её героя — красочного петушка. Такое задание можно практиковать на тему любой прочитанной сказки — зайчик («Заюшкина избушка»), репка («Репка»), овощи из огорода («Пых») и т. д. Хорошо подходит для моделирования русская народная сказка «Три медведя», где с помощью набора палочек ребята могут изобразить 3 стульчика, стола, кроватки разных размеров.
Занятия по обучению грамоте
Палочки Кюизенера пригодятся и на занятиях по обучению грамоте. С их помощью можно выкладывать отдельные буквы и целые слова.
За границей этот дидактический материал используется на уроках английского языка для выделения ударных и неударных слогов. Такую работу вполне можно практиковать и в наших дошкольных учреждениях на занятиях в подготовительной к школе группе.
Проведение игр с палочками Кюизенера в детском саду
Развитие математических представлений предполагает планомерную систематическую работу. Поэтому игровые упражнения предлагаются детям в продуманном порядке — от более простого к сложному. За счёт этого у ребят постепенно формируются всё более сложные навыки, стимулируется интерес к познанию новой информации.
Игры для дошкольников младшего и среднего возраста
В первом полугодии во второй младшей группе воспитатель проводит ознакомительные игры и занятия с палочками Кюизенера. После этого (второе полугодие младшей группы и средняя группа) дошкольникам предлагаются более сложные игры, многие из них уже имеют конкретный сюжет.
Игры на ознакомление с дидактическим материалом:
«Возьми в ручку как можно больше палочек» (сначала в правую, а затем в левую).
«Назови цвета брусочков» (перед малышом выкладывается не весь набор, а определённое количество).
«Отыщи такую же палочку» (по цвету либо форме).
«Покажи самую длинную палочку (либо короткую)».
Игры основного этапа (после ознакомления):
«Подбери пояс к платью». Перед ребёнком раскладывают картинки с изображениями кукол в красивых платьях. Нужно подобрать к платью пояс — палочку конкретного цвета.
«Построй квадраты». Дошкольнику предлагается выложить 2 квадрата — каждый из палочек своего цвета. В результате следует вывод: чем длиннее брусочек, тем больше будет квадрат. Как более сложный вариант — можно построить треугольники, домики для маленького зайчика и большой лисы.
Заполнение силуэтных фигур. Задача малыша — заполнить палочками картинку. Там обозначен цвет и длина элемента. В дальнейшем задание усложняется: на картинке только очертания фигуры, не указан её цвет и размер. Последний этап — схема висит на доске, а дети выполняют задание на столе.
«Что изменилось?». Педагог выкладывает перед дошкольником несколько палочек, малыш запоминает их, затем закрывает глаза. Взрослый в это время убирает или заменяет один элемент.
«Продолжи узор». Ребёнку предлагается продолжить узор по образцу (украсить шарфик или полотенце для мамы, соткать красивый коврик котёнку, построить заборчик и т. д.). Для этого он должен понять закономерность в расположении элементов (вначале по цвету или размеру, затем эти свойства комбинируются).
«Построй лесенку для игрушки». Особенность задания в том, что малыши должны выложить объёмную лестницу, располагая брусочки друг над другом. Число деталей может быть любым, главное, чтобы они располагались по длине в убывающем порядке. В постройке конструкции из 10 деталей детям помогает воспитатель.
«Высокая и низкая лесенка». Детям предлагаются карточки с изображениями домиков разной высоты. Рядом с ними нужно построить лестницы из палочек соответствующего размера.
«Нарисуй предмет». Взрослый зачитывает коротенькое двустишие и показывает соответствующую картинку, а малыш должен его проиллюстрировать с помощью палочек Кюизенера. Например: «По красненькой дорожке бегут друзья к Серёжке» (нужно изобразить дорожку из брусочков красного цвета).
«Четвёртый лишний». Взрослый кладёт 3 одинаковых палочки и 1 другого цвета и длины. Дошкольник определяет лишнюю.
«Составь поезд». Воспитатель просит ребёнка составить поезд из вагончиков для игрушечных зверюшек (маленькие фигурки). Но вагончики должны располагаться от самого короткого к самому длинному.
«Сложи лесенку». Аналогично складывается лесенка, только палочки располагаются друг над другом.
Фотогалерея: игры для малышей 3–5 лет
Размер лесенки должен быть пропорционален размеру домика
Задача малышей — построить объёмную лестницу из произвольного количества деталей (строить из большого количества палочек помогает воспитатель)
Ребята должны расположить вагончики поезда от самого короткого к самому длинному
Картинки дети составляют по схемам, которые им предлагает воспитатель.
Фотогалерея: схемы для составления картинок из палочек Кюизенера
Из палочек получается очаровательный котик
Цвета для деталей дети определяют самостоятельно
Такая картинка может стать иллюстрацией к сказке «Заюшкина избушка»
Игры для старших дошкольников
Игры для детей 5–7 дет объединены в один блок, поскольку многие воспитанники уходят в школу после окончания старшей группы (в 6 лет). И хорошо, если к этому возрасту они будут обладать необходимыми навыками, которые пригодятся для дальнейшей учёбы. Примеры игр:
«Покажи число». Палочки раскладываются по возрастанию (10 шт.). Воспитатель показывает карточку с изображением числа, а дети выбирают соответствующую палочку.
С закрытыми глазами дошкольник должен найти в наборе 2 элемента одинаковой длины (затем 3 или 4).
«Измерь дорожки». Кошка и котёнок решили измерить длину дорожки шагами. У кошки получилось 5 шагов, а у котёнка — 10, хотя расстояние было одинаковым. Задача детей — изобразить с помощью палочек шаги обоих персонажей (осваивается понятие условной меры).
«Домики для матрёшек». Воспитатель демонстрирует силуэты трёх разноцветных матрёшек разного размера и раздаёт каждому ребёнку их набор. Дом красной матрёшки ниже, чем дом синей, а дом синей ниже, чем дом жёлтой. Ребята должны выложить из палочек соответствующие картинки.
«Мосты для зверюшек». По такой же словесной инструкции строятся мостики для животных, чтобы они смогли перебраться через речку: у медведя мост шире, чем у зайца, а у зайца шире, чем у мышонка.
«Сложи фигуру по описанию». По указанию педагога дети выкладывают на столе ромб, пирамиду, бантик, снежинку, ворота, равнобедренный треугольник и даже «рисуют» палочками целую картину.
Создание из палочек объёмных построек, например, пирамиды, колодца, башни, избушки Бабы-яги и пр.
Достраивание симметричных картинок. Дошкольнику предлагается картинка, где схематически изображена половина какого-либо предмета, например, бокала. Задача ребёнка — дополнить изображение в той же цветовой гамме.
Выкладывание на скорость букв и цифр с помощью набора Кюизенера.
«Разложи яблочки в корзинки». На яблоне выросли красивые сочные яблочки, их 10. Их необходимо разложить в две корзины разными способами (закрепляется состав числа 10). Дети выполняют задание — составляют число 10 из двух счётных палочек, каждая из которых соответствует определённому числу (например, жёлтая и жёлтая — 5 и 5 или синяя и белая — 9 и 1 и т. д.). Выясняется, в каком случае яблоки будут разложены поровну.
«Сплети коврик из палочек». Ребятам предлагается сплести коврик по определённым правилам: все ряды должны быть разными, каждый ряд состоит из палочек, которые по длине суммарно равны красной, заканчивается коврик белой бахромой.
11 мар
Азов: по следам 8 марта.”Каменный цветок” в школе № 7
Новая Азовская Газета.ру
201817 дек
Декабрьская Декада Добра-2018
Азовский музей-заповедник
25 сен
Азов: я бы в мастера пошел…
Новая Азовская Газета.ру
19 июн
Азов: власти вняли голосам возмущенных родителей и СМИ
Новая Азовская Газета.ру
2 июн
В Азове постарались, чтобы 1 июня стало для «особенных детей» незабываемым днём
Ёрш. Азов
201717 мар
В Азове прошел открытый урок экологии
Единая Россия (Азов)
201423 июн
На службе у детства
Газета Ростовской области «Молот»
2 июн
Реабилитация своими руками
ТК «Анта»
28 мар
Семинар в седьмой школе
ТРК «Пульс»
201318 дек
Занятия по безопасности на льду проходят в школах Донского региона
ГУ МЧС России по Ростовской области
11 дек
Победу одержала команда детского дома
ТРК «Пульс»
28 ноя
Школьники готовятся ко Дню воинской славы
ТРК «Пульс»
19 ноя
Урок терпимости в 7 школе
ТРК «Пульс»
28 окт
Праздник белых журавлей
ТК «Анта»
11 фев
День памяти Михаила Краснокутского
ТРК «Пульс»
20129 июн
Клумба в честь юбилея Ростовской области
ТРК «Пульс»
27 фев
Соревнования учащихся в школе №7
ТРК «Пульс»
9 фев
Мероприятие в школе №7
ТРК «Пульс»
2 фев
Экзамен для школ
Азовская неделя
26 янв
Единорог глазами азовчан и не только
Азовская неделя
201126 окт
Праздник в школе №7
ТРК «Пульс»
16 окт
Юбилей Зинаиды Баевой
ТРК «Пульс»
14 сен
Родительское собрание в школе №7
ТРК «Пульс»
201025 ноя
Регбол – казачья игра
Азовская неделя
2 сен
День знаний прошел в Азове
Единая Россия (Азов)
27 мая
Последний звонок в азовской школе № 7
Единая Россия (Азов)
7 мая
Надежда Гончарова: подрастающее поколение помнит и чтит подвиг нашего народа
Единая Россия (Азов)
18 фев
Давайте верить в лучшее!
Азовская неделя
20097 дек
Фестиваль «Я подарю Вам солнце» прошел в Азове
Единая Россия (Азов)
10 сен
Капремонт продолжается
Азовская неделя
20084 сен
Прощание с летом
Азовская неделя
17 апр
Взрослые заботы о детском отдыхе
Азовская неделя
200711 янв
Большинство – за новый герб
Азовская неделя
200525 ноя
23 ноября в картинной галерее “Меценат” открылась выставка “Круиз по Дону-Батюшке”.
ТРК «Пульс»
17 ноя
Осенняя встреча с маэстро
Азовская неделя
10 ноя
Мой день рождения – 22 июня
Азовская неделя
13 мая
Пограничник бывшим не бывает
Азовская неделя
26 янв
Необычная школа
Новая азовская газета
Приветствую всех! Недавно мы с Сережей были в магазине Монтессори-материалов. Не секрет, что стоят они очень дорого – Монтессори материалы. И очень они мне нравятся, такая гладкая древесина, тяжелые кубики, блеск краски, ничего лишнего, но дорого. Конечно, они стоят своих денег, но если их приобретать на группу детей, а не на одного ребенка.
Рассмотрев все хорошенько, я решила сделать штанги Монтессори.
Этот материал есть в группах Монтессори в нескольких вариантах- красные штанги, красно-синие числовые штанги и такие же штанги, но наcтольный вариант.
КРАСНЫЕ ШТАНГИ – расположены в зоне сенсорного развития, относят их к материалу, утончающему зрение. Но ребенок с помощью этих штанг знакомится с математикой и даже, с десятичной системой исчисления. Самая маленькая штанга имеет длину 10 см, далее, каждая следующая увеличивается на 20 см и так до 1 метра. Итого, в наборе 10 штанг.
Что мне нравится, что такой крупный материал обязательно стимулирует двигательную активность ребенка. Это не просто занятие, сидя за столом, а настоящая разминка. Объясню почему. Штанги располагаются на отдельной полке, ребенок, решив с ними поработать, расстилает на полу рабочий коврик, идет к полке за штангами, берет 1 левой рукой за левый конец, а правой-за правый и несет двумя руками к рабочему месту, наклоняется и аккуратно кладет штангу. Так ребенок совершает 10 прогулок от полки до коврика. Перенося штанги именно таким способом, ребенок ощущает, как увеличивается длина штанг, как увеличивается вес, координирует свои движения. Далее, выстраивается лесенка от большей к меньшей штанге или наоборот, начиная с левого верхнего угла коврика. Здесь косвенно включаются понятия “длиннее-короче”, процесс сравнивания, ребенок сосредотачивается. После того, как штанги превратятся в лесенку, легко проверить правильная ли она – ступеньки должны меняться равномерно, получается ровный угол. Это уже внутренний контроль ошибки, одно из важных правил материалов, которые относят к методу Монтессори.
КРАСНО-СИНИЕ числовые штанги – материал из зоны математических способностей, введение в числа от 1 до 10. Штанги имеют те же самые размеры, но они поделены синей и красной красками на отрезки по 10 см. Самая короткая штанга – красная 10 см. Далее, каждая штанга начинается с красного отрезка, за которым идет синий и т д.
Выкладывая штанги от самой длинной до самой короткой называем их – штанга 1, штанга 2 и т д , пересчитываем отрезки, начинаем выкладывать с верхнего левого угла рабочего коврика.
Настольные штанги устроены так же, но они гораздо меньше и умещаются на столике.
Далее, можно всячески дополнять этот материал: карточками с цифрами, простыми задачками, играми в мостики, можно просто ходить по штангам голыми ногами и отмерять шаги, выкладывать картинки и прочее. Это уже не в духе классической школы Монтессори, но мы на это и не претендуем)
И вот, посетив магазин Монтессори-материалов я уехала с пустыми руками, но с “полной” головой! На следующий день мы отправились в строительный гипермаркет OBI, там я присмотрела подходящие бруски, выбор огромный. Потом мы пошли и проверили, работает ли распил ( его делают бесплатно). Подсчитав сколько брусков мне понадобится ( я на всякий случай взяла 4 и пыталась выбрать поровнее), мы отправились с Сережиком на распил. Сам этот поход уже полезен ребенку, запах дерева, участие в создании материала, можно наблюдать за процессом распила. Сложнее всего было объяснить мастеру, что мне нужно) но как то мы нашли общий язык и через пару минут нам завернули наши драгоценные штанги ( кстати, один брусок 2 метров стоит всего 29 р!). Мастер пытался выяснить, что де это будет, но я не стала вдаваться в подробности) вооружившись самой крупной наждачной бумагой и маленькими малярными кистями, мы отправились дальше. В рукодельном магазине приобрели банку белого акрилового грунта и по баночке синей и красной акриловой краски. Принесли все это богатство домой.
Для начала нужно зашкурить бруски до гладкости, потом покрыть грунтом, дать просохнуть, разделить карандашом на отрезки по 10 см и покрыть краской. Я сначала сделала красные отрезки, а потом синие. Тоненькой кистью доработала мелочи. После высыхания, можно покрыть акриловым лаком, но мне хотелось опробовать штанги и я решила обойтись без этого завершающего шага. Может быть позже я и покрою их лаком.
Работать с акриловыми красками очень просто, цвета яркие, покрытие плотное, помните, что их не нужно разбавлять водой!
Я результатом довольна, Сережа тоже. Раз в день мы вместе достаем штанги и работаем с ними как я писала выше, а еще читаем про каждую цифру стихи, ходим по мостикам и убираем вместе. Сережа ассоциирует эту игру со стройкой и ему нравится вместе переносить строительный материал. Метровую штангу двумя руками за разные концы ему не взять, попытки вызывают бурю веселья. Не знаю, как долго мы будем играть с этим материалом, но в любом случае, мне будет не жаль его, когда он станет не актуален, ведь потрачено на него не 4 тыс.
Надеюсь, что этот рассказ будет вам полезен)
П. С. Зимой я сделала розовую башню, еще один из классических материалов Марии Монтессори. Об этом я рассказывала в проекте МОНТЕССОРИ ПЕРЕМЕНКА в школе учимся играя у Марии Костюченко. Если вам интересно, если вашему малышу до 3 лет, если вы не знакомы с методом Монтессори, если знакомы и не знаете как применить его дома, то приглашаю вас присоединиться к проекту.
Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта играет математика. Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений. При этом роль несложного занимательного математического материала определяется с учетом возрастных возможностей детей и всестороннего развития и воспитания; активировать умственную деятельность, заинтересовывать математическим материалом, увлекать и развлекать детей, развивать ум, расширять, углублять математические представления, закреплять полученные знания и умения, упражнять в применении их в других видах деятельности, новой обстановке.
Из всего многообразия занимательного математического материала в дошкольном возрасте наибольшее применение находят дидактические игры. Их назначение -упражнять детей в различении, выделении, названии множеств предметов, чисел, геометрических фигур. В интеллектуальных играх есть возможность формировать новые знания, знакомить детей со способами действий. Каждая из игр решает конкретную задачу совершенствования математических ( количественных, пространственных, временных) представлений детей.
В младшем дошкольном возрасте освоение математического содержания направлено, прежде всего, на развитие познавательных и творческих способностей детей. Для этого следует вовлечь детей в содержательную, активную и развивающую деятельность на занятиях, в самостоятельную игровую и практическую деятельность вне занятий, основанную на самоконтроле и самооценке.
Работу с малышами я начинаю с заданий на подбор и объединение предметов в группы по общему признаку («Отбери все синие кубики» и т п.). Пользуясь приемами наложения или приложения, дети устанавливают наличие или отсутствие взаимно-однозначного соответствия между элементами групп предметов (множеств). Понятие взаимно-однозначного соответствия для двух групп состоит в том, что каждому элементу первой группы соответствует только один элемент второй и, наоборот, каждому элементу второй группы соответствует только один элемент первой (чашек столько, сколько блюдец; кисточек столько, сколько детей, и т. п.).
Малышей я не учу считать, но, организуя разнообразные действия с предметами, подвожу к усвоению счета, создаю возможности для формирования понятия о натуральном числе.
Большое внимание в младшей группе уделяю упражнениям в сравнении предметов по длине, ширине, высоте, объему. Малыши получают первоначальное представление о величинах и их свойствах. Дети продолжают знакомиться с геометрическими фигурами, учатся различать и называть круг, квадрат, треугольник, узнавать модели этих фигур, несмотря на различия в их окраске или размерах. Дети учатся ориентироваться в пространственных направлениях (впереди, сзади, слева, справа), а также во времени (правильно употреблять слова утро, день, вечер, ночь).
В нашей игротеке много интересных игр, привлекающих внимание детей своей занимательностью: «Сложи узор», «Чудо-дерево», «Сложи квадрат», «Кубики для всех», «Геометрическая мозаика», «Лего», пазловые мозаики, счетные палочки. Большим подспорьем в развитии элементарных математических представлений служат игры, сделанные своими руками: «Назови фигуру», «Узнай на ощупь», «Веселый счет», «Собери картинку», «Сложи фигуру»,Найди лишнюю фигуру», Найди цифру» «Куда пойдёшь и что найдёшь?». Универсальность этих игр в том, что они имеют различные степени сложности, многие из них можно предложить ребенку уже с 2–3-летнего возраста. Тем не менее эти игры не теряют актуальности для детей постарше, ведь сюжет игры постепенно усложняется.
С целью развития у детей мышления, я использую различные игры и упражнения.
Это задания на нахождение пропущенной фигуры, продолжения ряды фигур, знаков, на поиск чисел. Знакомство с таким заданиями начала с элементарных заданий на логическое мышление – цепочки закономерностей. В таких упражнениях идет чередование предметов или геометрических фигур. Детям предлагала продолжить ряд или найти пропущенный элемент.
Кроме того давала задания такого характера: продолжить цепочку, чередуя в определенной последовательности квадраты, большие и маленькие круги желтого и красного цвета. После того, как дети научились выполнять такие упражнения, задания для них усложняю. Предлагаю выполнить задания, в котором необходимо чередовать предметы, учитывать одновременно цвет и величину. Такие игры помогают развивать у детей умение мыслить логически, сравнивать сопоставлять и высказывать свои умозаключения.
В дошкольном возрасте у детей начинают формироваться элементы логического мышления, т.е. формируется умение рассуждать, делать свои умозаключения. Существует множество игр и упражнений, которые влияют на развитие творческих способностей детей, так как они оказывают действие на воображение и способствуют развитию нестандартного мышления у детей: такие игры как «Найди нестандартную фигуру», «Чем отличаются?» Блоки Дьенеша – универсальный дидактический материал, позволяющий успешно реализовать задачи познавательного развития детей.
Палочки Кюизенера позволяют моделировать числа, свойства, отношения, зависимости между ними с помощью цвета и длины. Они вызывают живой интерес детей, развивают активность и самостоятельность в поиске способов действия с материалом, путем решения мыслительных задач. Работая с палочками, дети знакомятся со своеобразной цветной алгеброй.
В комплексном подходе к воспитанию и обучению дошкольников немаловажная роль принадлежит занимательным развивающим играм, задачам, развлечениям. Они интересны для детей, эмоционально захватывают их. В ходе игр и упражнений по технологии Воскобовича с занимательным математическим материалом «Сказки Феолетового леса», «Фонарики «Ларчик», Кофрограф «Ларчик»- Разноцветные верёвочки, кружки, «Забавные цифры», дети овладевают умением вести поиск решения самостоятельно. Систематическое упражнение в решении задач таким способом развивает умственную активность, самостоятельность мысли, творческое отношение к учебной задаче, инициативу.
В работе с детьми я использую дидактические игры с народными игрушками — вкладышами (матрешки, кубы), пирамидами, в конструкции которых заложен принцип учета величины.
На этот принцип обращаю особое внимание детей: в большую матрешку можно поставить маленькую; в большой куб — маленький; чтобы сделать пирамиду, надо вначале вставить большое кольцо, затем поменьше и самое маленькое. С помощью этих игр дети упражняются в нанизывании, вкладывании, собирании целого из частей; приобретают практический, чувственный опыт различения величины, цвета, формы предмета, учатся обозначать эти качества словом.
Дидактические игры я использую как для закрепления, так и для сообщения новых знаний («Одевание кукол», «Покажи, что больше, а что меньше», «Чудесный мешочек», «Три медведя», «Что изменилось?», «Палочки в ряд», «Наоборот», «Сломанная лестница», «Чего не стало?», «Узнай по описанию»
Кроме этого, я провожу с детьми сюжетно-дидактические игры математического содержания, отражающие бытовые явления («Магазин», «Детский сад», «Путешествие», «Поликлиника» и др.], общественные события и традиции («Встреча гостей», «Праздник пришел» и др.).
Игровые задачи решаются непосредственно — на основе усвоения математических знаний — и предлагаются детям в виде несложных игровых правил. На занятиях и в самостоятельной деятельности детей я провожу подвижные игры математического содержания («Медведь и пчелы», «Воробушки и автомобиль», «Ручейки», «Найди свой домик», «В лес з При отработке предметных действий с величинами (сравнение путем наложения и приложения, раскладывание по возрастающей и убывающей величине, измерение условной меркой и др.) широко использую разнообразные упражнения. На начальных этапах обучения я чаще практикую репродуктивные упражнения, благодаря которым дети действуют по образцу воспитателя, что предупреждает возможные ошибки. Например, угощая зайцев морковкой (сравнение двух групп предметов путем наложения), дети точно копируют действия воспитателя, который угощает кукол конфетами. Несколько позже применяю продуктивные упражнения, в которых дети сами находят способ действия для решения поставленной задачи, используя имеющиеся знания. Например, каждому ребенку даю елочку и предлагаю найти на столе воспитателя елочку такой же высоты. Имея опыт сравнения величины предметов путем наложения и приложения, дети путем примеривания находили елочку такой же высоты, как у них.
C целью предупреждения и снятия усталости и повышения продуктивности умственной деятельности на занятиях по математике учебный материал сочетаю с движениями. Например, детям предлагаю похлопать в ладоши столько раз, сколько будет показано предметов, прыгнуть на месте на один раз меньше количества показанных игрушек и т.д.
Физкультминутки я подбираю с учетом содержания занятия, особенностей возраста и физической подготовленности детей. Упражнения выполняются сидя и стоя за столом, а также с выходом из- за стола.
Еще на занятиях внедряю в свою работу пальчиковые упражнения. Пальчиковые игры и гимнастика обладают большим воспитательным потенциалом, являясь великолепным универсальным дидактическим и развивающим материалом. Это увлекательное, веселое и полезное занятие. Известному педагогу В. Сухомлинскому принадлежит высказывание: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».
Используя различные дидактические игры, физкультминутки, пальчиковые игры, я убедилась в том, что играя, дети лучше усваивают программный материал по математике, правильно выполняют сложные задания. Применение игр повышает эффективность педагогического процесса, кроме того они способствуют развитию памяти, мышления у детей, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка. Обучая маленьких детей в процессе игры, стремлюсь к тому, чтобы радость от игр перешла в радость учения.
Учение должно быть радостным!
Поэтому я рекомендую воспитателям использовать интеллектуальные игры в процессе обучения детей.
Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.
Цель. Повышение профессиональных умений педагогов, по развитию логического мышления при формировании математических представлений в процессе игровой деятельности.
Задачи.
логико-математических игр для развития логического мышления у дошкольников.
Раздаточный методический материал: Игра «Геоконт», «Сложи Квадрат», «Протяни дорожку»,
Ход мероприятия:
Мендyт, мана yyрмюд! Здравствуйте уважаемые, коллеги! Представляю вашему вниманию мастер-класс на тему: «Развитие логического мышления детей дошкольного возраста».
Предлагаю вам несколько интересных вопросов!
– В названии какой конфеты чувствуется холод? (Леденец)
– В каком слове «Нет» употребляется сто раз? (Стонет)
– Стоит богатый дом и бедный. Они горят. Какой дом будет тушить полиция? (Полиция пожары не тушит)
– У квадратного стола отпилили один угол. Сколько теперь углов у стола? (Пять)
-Что помогло вам, верно, ответить на все вопросы? (Ответы коллег)
-Конечно это сообразительность, креативность, внимание и такие приемы: сравнение, анализ, обобщение. А это и есть приемы логического мышления.
– Как вы думаете, зачем логика маленькому ребенку, дошкольнику? (выслушать ответы педагогов (если затрудняются с ответом задать вопрос: «Зачем нужна логика нам, взрослым?»).
– Совершенно верно, и нам взрослым, и детям логика нужна всегда.
– Развивает внимание.
– Учит мыслить ясно и четко.
– И, конечно же, служит фундаментом для получения знаний, развития способностей при дальнейшем обучении в школе.
– Средства развития мышления различны, но наиболее эффективными являются логико – математические игры и упражнения. «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огоньки пытливости и любознательности», – писал выдающийся педагог В. А. Сухомлинский.
Известно, что в игре ребёнок приобретает новые знания, умения, навыки. Поэтому при подборе и проведении логико-математических игр ставлю перед собой задачу развивать наряду с математическими представлениями и творческие способности детей направленные на умственное развитие в целом. Для решения поставленных задач проводим следующую работу:
При проведении логико-математических игр использую следующие методы и приёмы:
Игровые методы:
информации.
Диалогические методы:
Методы обучения:
В дошкольной педагогике известно множество игр, направленных на формирование логического мышления.
Начинаем практический этап нашей встречи. Последуем древней китайской пословице: «Я слышу и забываю, я вижу и запоминаю, я делаю и я понимаю».
Геоконт (математический планшет геометрик).
В народе её называют «дощечка с гвоздиками». Действительно, на фанерном игровом поле закреплены гвоздики, на гвоздики натягиваются разноцветные резинки – паутинки и получаются контуры геометрических фигур, предметных силуэтов. Он знакомит дошкольников с такими геометрическими понятиями, как точка, прямая, отрезок, луч, с линиями разного типа (прямые, кривые, ломаные, углами, с фигурами и окружностью.
Малыши создают силуэты по показу взрослого, собственному замыслу, старшие дошкольники – по схеме образцу и словесной модели. В результате игр с «Геоконтом» у детей развивается моторика кистей и пальцев, сенсорные способности (освоение цвета, формы, величины, мыслительные процессы (конструирование по словесной модели, построение симметричных и несимметричных фигур, поиск установление закономерностей, творчество.
Сложи узор.
В этой игре хорошо развивается способность детей к анализу и синтезу – этим важным мыслительным операциям, используемым почти во всякой интеллектуальной деятельности, – и способность к комбинированию. Сначала дети работают по готовым образцам, а затем придумывают узоры сами.
Игры-головоломки (геометрические конструкторы).
Это игры «Танграм», «Волшебный круг», «Колумбово яйцо». Суть игр состоит в том, чтобы воссоздать на плоскости силуэты предметов, животных, птиц, человека по образу или замыслу.
Сложи квадрат.
Складывая квадраты из разноцветных фрагментов различной формы, ребенок выполняет несколько видов работ, неодинаковых по содержанию и степени сложности. Все детали необходимо перевернуть на лицевую сторону и сообразить, как из фрагментов одного цвета сложить квадрат. То есть в процессе игры ребенок знакомится с сенсорными эталонами цвета и формы, соотношением целого и части, учится разбивать сложное задание на несколько простых, создавая алгоритм игры. Выполнение игровых заданий способствует развитию сообразительности, пространственного воображения, логического мышления, математических и творческих способностей.
Блоки ДЬЕНИША.
Дидактический материал «Логические блоки» состоит из 48 объемных геометрических фигур, различающихся по форме, цвету, размеру и толщине. В процессе разнообразных действий с логическими блоками (разбиение, выкладывание по определенным правилам, перестроение и др.) дети овладевают различными мыслительными умениями, важными как в плане предматематической подготовки, так и с точки зрения общего интеллектуального развития. К их числу относятся умения анализа, абстрагирования, сравнения, классификации, обобщения, кодирования – декодирования, а также логические операции «не», «и», «или». В специально разработанных играх и упражнениях с блоками у ребят развиваются элементарные навыки алгоритмической культуры мышления, способность производить действия в уме. С помощью логических блоков дети тренируют внимание, память, восприятие.
– Игры с блоками знакомят детей:
Работая в группе младшего возраста, мы с детьми проигрываем самые простые игры.
«Цветные счетные палочки» Х. Кюизинера.
Это универсальный дидактический материал. Основная его особенность – абстрактность. Велика их роль в реализации принципа наглядности, представлении сложных абстрактных математических понятий в доступной ребенку форме. Работа с палочками позволяет перевести практические, внешние действия во внутренний план. Заниматься с ними дети могут индивидуально или подгруппами. Игры могут носить соревновательный характер. Операции: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация и сериация выступают не только как познавательные процессы, операции, умственные действия, но и как методические приемы, определяющие путь, по которому движется мысль ребенка при выполнении упражнений.
– Комплект состоит из пластмассовых призм (палочек) десяти различных цветов и длинны. Каждой палочке соответствует число равное ее длине. Наименьшая палочка имеет длину 1см., является кубиком. Каждая последующая палочка увеличивается на 1 см. Самая длинная палочка равна 10 см. и ей соответствует число 10. Этот материал предлагает ребенку большие возможности для исследований: различение цвета, размера, количества, подводит детей к пониманию различных абстрактных понятий, таких как число, отношение, порядок следования.
– Дети строят «Заборы низкие и высокие», «Лесенка высокая и лесенка низкая», «Лесенка широкая и лесенка узкая».
– Детям очень интересно работать с наглядными пособиями: альбом «Волшебные дорожки», альбом «Дом с колокольчиком», предметы на этих картинках словно оживают, что доставляет детям огромное удовольствие.
Также в моей копилке игры сделанных своими руками:
Игры с счётными палочками
Игра «Что лишнее?»
Игра «Протяни дорожку»
Игра «Цветные резиночки»
Игра «Сложи квадрат»
Игра с прищепками
Игра с матрешками
Также в работе я использую «Математические раскраски», «Логические задачи. Сегодня я хочу поделиться с вами некоторыми играми, и как можно использовать игры.
В заключении я предлагаю вам решить несколько логических задач.
– На полке стояли детские книжки. Подбежала собачка, взяла одну книжку, потом еще одну, потом еще две. Сколько книг она прочитает? (Нисколько. Собаки не умеют читать)
– На дубе 3 ветки, на каждой ветке -3 яблока. Сколько всего яблок? (Яблоки на дубе не растут.)
-У кошки Мурки родились щенята: один черненький и два беленьких. Сколько щенят у Мурки? (Ни одного. У кошки – котята.)
– Катится колесо разноцветное: один угол у него красный, другой – зеленый, третий – желтый. Когда колесо докатится до края стола, какой цвет будет видно? (Никакой. У колеса нет углов)
– Сколько цыплят вывел петух, если он снес 5 яиц?
(Нисколько. Петухи не несут яйца)
– Что произойдет с белым платком, если его опустить в Черное море?
Он станет мокрым.
-Каких камней в море нет?
Сухих
-Сколько орешков в пустом стакане?
Нисколько. Стакан пуст.
-Что принадлежит вам, однако другие им пользуются чаще, чем вы?
Ваше имя
-Какое слово всегда звучит неверно?
Неверно
-Сидит человек, но вы не можете сесть на его место, даже если он встанет и уйдёт. Где он сидит?
На Ваших коленях
-Какой узел нельзя развязать?
Железнодорожный.
-Что все люди на земле делают одновременно?
Становятся старше.
-Каким гребнем голову не расчешешь?
Петушиным.
-Вы сидите в самолёте, впереди вас лошадь, сзади автомобиль. Где Вы находитесь?
На карусели.
-Какие животные всегда спят с открытыми глазами?
Рыбы.
Таким образом, при использовании логических игр в непосредственно образовательной и самостоятельной деятельности с детьми дошкольного возраста, ведёт к развитию логического мышления и повышения уровня знаний по развитию элементарных математических представлений у детей.
Уважаемые коллеги, чтобы выяснить, насколько плодотворной и полезной была наша встреча, предлагаю ответить на вопрос: «Что вы получили от нашего мастер – класса? (педагоги высказывают свое мнение). В ходе мастер – класса вы анализировали, делали выводы, и у каждого из, вас сложилось мнение о нашей встрече. Я хочу, чтобы вы отразили его на ладони, где каждый палец – это ваша позиция. Допишите фразы (высказывания указаны на слайде).
– Благодарю вас за внимание и большое спасибо за плодотворную и активную работу, желаю вам успехов и удачи в нашем общем деле!
Если вы хотите поработать над фактами вычитания, вы можете двигаться вниз по лестнице, а не вверх, или делая шаги назад.
Тематические учебные мероприятия по пожарной безопасности
Ремесло пожарной машины Действие пожарной машины – дует пламя Какие еще можно использовать эту пожарную лестницу?(Посещали 8502 раза, 1 посещали сегодня)
Следите за нами и ставьте лайки:
Настольные игры – отличный способ заинтересовать детей и побудить их выполнять учебное задание много раз подряд! И в них можно играть где угодно.Итак, сегодня мы предлагаем вам 10+ способов считать с настольными играми.
Зайдите в мой магазин TpT, чтобы узнать больше о товарах: в пределах 5, в пределах 20, в пределах 100 и вводя числовые строки 0-10.
За десять лет, которые я провел, обучая маленьких детей в возрасте от 3 до 5 лет, один из самых важных секретов, который я открыл, – это как научить распознавать числа.
Некоторые дети просто усвоят это из-за воздействия чисел в их окружении. Однако для большинства детей это длительный процесс, требующий реальных знаний и стратегий, чтобы научить их уверенно распознавать числа. Вот тут-то и пригодится эта статья!
Итак, вкратце, как научить детей распознавать числа?
Научите детей распознавать числа, используя забавные рассказы или песнопения для каждого числа. Потренируйтесь писать числа в воздухе, рисовать пеной или другими грязными игровыми субстанциями, а также составлять числа в поделках.Очень важно видеть числа на протяжении всей игры.
Это простая версия, но это еще не все!
В этой статье я собрал десять лет проб и ошибок в 17 опробованных и проверенных стратегий, которые вы действительно должны попытаться научить детей распознавать числа.
Практически все эти игры можно использовать в школе, детском саду или дома. Удачи!
Отличный способ представить истории для начала – это повествование.
Истории отлично подходят для обучения множеству различных навыков, так как рассказы, как и многое другое, действительно развивают у детей чувство любопытства и внимания.
Один из способов сделать это – иметь сумку с несколькими предметами. Например, если вы представляете номер 3, вы можете сказать что-то вроде: «Это номер 3. Сегодня это было приключением. Нашло 3 волшебных камня. (Достаньте из сумки). «Он потер камни, и из него выскочили 3 лягушки». (Вытащите игрушечных лягушек из мешка).
Хорошо провести время во время рассказа, глядя на то, как выглядит цифра, и заставлять их рисовать ее в воздухе или на руке.
Красивые материалы помогают в обучении чему угодно, и эти числовые камни, безусловно, являются фантастическим природным ресурсом.
Все, что вам нужно для этого, – это несколько камешков. Случайно я нашла отличные белые блестящие камни, которые очень нравятся детям.
Идея состоит в том, чтобы написать или нарисовать числа на некоторых камнях. Есть и другие вещи, которые вы можете делать, например, создавать камни с большим количеством камней. Например, я создал эти камни с разным количеством ошибок на:
Эти камни отлично подходят для следующих целей:
Это задание – лишь один из многих увлекательных способов использовать камни и гальку для обучения. Чтобы узнать больше, вы можете ознакомиться с этим подробным руководством о том, как использовать камни истории.
Есть маленькие забавные частушки и песнопения, которые вы можете использовать для каждого числа.
Например, число 3:
Завиток тебе и завиток мне
Вот как получается номер три! Я использовал песнопения, которые только что нашел в Интернете.Например, в этом видео есть несколько отличных, которые вы можете использовать:
Также детям очень нравится эта песня, когда дело доходит до образования чисел:
Многие дети учат буквы через действия, когда они занимаются фонетикой, так почему бы этому процессу не работать с числами?
Хорошая новость – это действительно работает!
Мультисенсорное обучение определенно подходит, когда вы обучаете таким вещам, как распознавание цифр или звуков.Если смешать движения, звук и визуальные эффекты, это активизирует гораздо больше мозга.
Числовые действия, которые я использую, я только что изобрел. Они идут так:
0 – Сделайте круг пальцами
1 – Поднять одну руку вверх
2 – Две руки вверх
3 – Это как уши Микки Мауса на боку. Наклоните голову набок и положите сверху уши Микки Мауса (честно говоря, боковые уши действительно похожи на уши мыши)
4 – Я заставляю их сжимать рты обеими руками и кричать «Четыре!» Это похоже на то, как гольфист теряет мяч и кричит «вперед!»
5 – Показать пять пальцев
6 – Поднимите два пальца высоко в воздух.Это сигнал в крикете на «шестерку». Приношу извинения моим американским друзьям, которые, как я знаю, толпами читают этот блог! Если вы не понимаете, что это значит, смело придумывайте собственное действие на шестерых.
7 – Сделайте салют рукой. Ваша рука примет форму «семерки».
8 – Представьте, что держите два яблока, одно на другом. Поднесите их ко рту и скажите «восемь» (как будто вы только что «съели» яблоки)
9 – Положите руку вертикально под голову, положив пальцы на подбородок.Похоже, твоя голова лежит на руке, как леденец. Я немного похож на девятку – палка и круг
10 – Две пары вытянутых вперед рук (с десятью пальцами)
Использование подобных действий отлично подходит для обучения числам, а также является отличным способом обучения фонемам (звукам).
Skywriting – еще один отличный мультисенсорный опыт.
Будет хорошо, если вы сможете показать им, как числа выглядят на чем-нибудь – может быть, на классной доске, интерактивной доске или написано на больших листах бумаги.
Самый простой способ писать числа в небе – это встать и провести пальцем по воздуху, чтобы нарисовать числа. Сделайте их как можно больше! (т.е. попросите детей согнуть колени и, соответственно, высоко потянуться)
Вы можете сделать впечатления еще более захватывающими:
Книги – еще один способ разжечь детское любопытство и интерес.
Идея этой стратегии заключается в том, что вы находите в книгах возможности для подсчета или нахождения чисел, а затем говорите об этом. Вы можете написать числа, которые вы найдете, или связать одну из других стратегий, описанных в этой статье, с числами (например, записать числа, которые вы найдете).
Существует ряд книг, которые вы можете использовать:
Украшение цифр и превращение цифр в забавные художественные занятия – отличный способ научить детей узнавать их.
Один из способов – использовать отдельные части для экспериментов с формированием чисел.
Все, что вам нужно сделать, это создать где-нибудь несколько больших чисел, а дети положить на них множество незакрепленных деталей, таких как крышки от бутылок, драгоценные камни и другие предметы, чтобы придать им форму.
Вы могли бы:
Хорошие незакрепленные части включают такие вещи, как ракушки, камни, шурупы, деревянные полоски, колышки, помпоны и все, что вы можете найти. Если вы ищете идеи о том, какие другие материалы можно использовать для незакрепленных деталей, то я написал статью, содержащую не менее 100 идей, с которыми вы можете ознакомиться здесь.
Числовые линии отлично подходят для детей, чтобы начать визуализировать, как выглядят числа в последовательности.Они также отлично подходят для распознавания чисел.
Вот несколько отличных способов их использования для этой цели:
Некоторые старые игры на запоминание отлично подходят для распознавания чисел. Например, пары. Имейте два набора карточек с номерами. Я бы просто сосредоточился на числах, которым вы пытаетесь научить, так что это могут быть числа 1-5 или 0-10.
Разложите пары карт и по очереди переверните две карты и попытайтесь найти пары.
Еще одна похожая игра – это бинго с номерами.
Подобные игры просто отлично подходят для памяти в целом.Если вы хотите узнать исчерпывающий список лучших дошкольных игр на память для детей, тогда ознакомьтесь с этим.
Им действительно нравится этот! Многие дети действительно увлекаются спортом, поэтому, если вы можете этим увлечься, дерзайте!
Есть разные способы сделать это, но один из простых – использовать большую бумагу. Нарисуйте большие круги по всей бумаге – это лунки для гольфа. Напишите числа в этих лунках для гольфа.
Тогда все, что вам нужно, это клюшка и мяч.Обычно я использую небольшой шарик из пластилина, который вы катите сами, а дубинка может быть чем-то вроде палочки для леденцов (эскимо).
Бейте мячом по полю для гольфа и пытайтесь попасть в лунки. Это отлично подходит для распознавания чисел. Вы также можете:
Такие игры с пластилином идеально подходят для мелкой моторики.
Чем грязнее числа, тем лучше!
Идея здесь в том, чтобы получить какую-то грязную поверхность, на которой дети могли бы делать цифры.
Вы можете использовать:
Приготовьте для них большие числа, чтобы посмотреть и копировать.Дети попробуют записать числа в беспорядочной субстанции! Часы веселья.
Еще одна хорошая стратегия обучения числам – это выяснить, чем детям все равно нравится заниматься, и просто добавить к этим упражнениям несколько чисел.
Хороший пример – конструкторы. Многим детям нравится использовать лего, строительные блоки и многое другое. Почему бы не добавить цифры к этим ресурсам?
Например, вы можете написать несколько чисел на некоторых старых строительных блоках.Могут ли они их привести в порядок?
Могут ли они строить числа из конструкторов?
Могут ли они построить башню, используя количество блоков, соответствующее числовой карточке?
Учет интересов – один из ключевых способов мотивации маленьких детей. Если вы хотите узнать исчерпывающий список вещей, которые вы можете сделать, чтобы сосредоточить внимание дошкольников, взгляните на эту статью, которую я написал о 15 лучших стратегиях.
Транспортные средства – еще одна вещь, которая очаровывает многих маленьких детей.Они предлагают множество возможностей, в том числе:
Это действительно важный способ, которым многие дети учат числа – сталкиваясь с ними в окружающей среде.
Есть много вещей, которые вы можете сделать, чтобы помочь процессу:
Соревнования и игры с кубиками уже сейчас действительно помогают детям научиться распознавать числа.
Повторение просмотра чисел снова и снова действительно помогает, а также небольшое соревнование действительно сосредотачивает умы некоторых.
Некоторые отличные игры, связанные с цифровыми кубиками, включают:
Это простая игра для взрослых, которая им действительно нравится.
Возьмите какие-нибудь карточки с номерами и приклейте к ним большую скрепку.Возьмите палку, например, метлу, и привяжите к ней веревку. На конце веревки привязан магнит.
Идея состоит в том, чтобы расположить карточки с цифрами в центре круга детей лицом вниз. Один ребенок идет первым и пытается поднять карточку с помощью магнита. Надеюсь, магнит будет достаточно сильным. Если у вас возникли проблемы с их поднятием, приклейте на карточки еще скрепки!
Поймай карту и узнай, что это такое!
Верно, это конец из 16 лучших игр, которые я знаю, чтобы научить распознавать числа.Я собираюсь закончить несколькими ключевыми вопросами о распознавании чисел, которые задают многие.
Распознавание чисел – фундаментальный навык ранней математики. Важно развиваться, прежде чем вы сможете перейти ко многим другим навыкам.
Некоторые примеры навыков, которые невозможно применить без предварительного распознавания чисел, включают:
• Номера для заказа любым способом
• Поиск пропущенных чисел в последовательности
• Умение складывать и вычитать с помощью письменных числовых предложений
Многие из тех же стратегий применимы, если вы пытаетесь научить чисел детям с особыми потребностями.
Постарайтесь сделать стратегии максимально мультисенсорными. Действия и физические движения хороши для поддержки распознавания чисел.
Имейте в виду, что возраст и скорость, с которой дети будут учить числа, будут сильно различаться, если у них есть какие-либо недостатки.
Некоторые дети, например с аутизмом, могут выучить числа в очень раннем возрасте, и распознавание чисел может быть исключительным навыком для многих аутичных детей.
Это сложный вопрос, и он действительно будет отличаться для разных детей.
В целом, дети начнут учиться распознавать числа в возрасте от 2 до 5 лет. Трудно быть более точным!
Тот факт, что ребенок учится числам позже, чем другой, не означает, что его прогресс в будущем будет медленнее. Это скорее вопрос развития ребенка, чем показатель интеллекта.
Обычно дети показывают несколько знаков, прежде чем они начнут распознавать числа.К ним относятся:
• Интерес к числам в окружении
• Они начинают механический подсчет (или уже хорошо владеют этим навыком)
• Начинают считать предметы
Определенно есть параллели между стратегиями, которые хорошо работают для обеих. К ним относятся:
• Сделайте его мультисенсорным – чем активнее и увлекательнее процесс, тем больше у них шансов изучить его
• Используйте песни, песнопения и книги, чтобы помочь процессу
• Повторяйте и практикуйте то, что вы узнали
Узнайте больше о том, как преподаются буквы и звуки здесь.
Чем более мультисенсорным вы научитесь распознавать числа, тем лучше. Разбудите детей интересными материалами, научите их танцевать, двигаться и петь, и процесс станет увлекательным и эффективным. Удачи в обучении этим числам!
Если вам понравилась эта статья, то почему бы не попробовать одну из этих:
Мартин Уильямс
Привет, я Мартин Уильямс, создатель блога Early Impact Learning.Я дошкольный и младший педагог с десятилетним опытом, а также провожу практические курсы для детских садов и школ.
15 лагерных игр для малых групп
Во время лагеря у детей будет много возможностей поработать в небольших группах. Это может быть одна небольшая группа, работающая отдельно, или множество детей, разбитых на группы, которые все работают…
ссылка на 11 игр, похожих на музыкальные стулья – вариации + похожие игрыКогда ваш малыш направляется в детский сад, он будет ежедневно заниматься дошкольной математикой, в том числе учить числа, упражняться в счете, создавать и изучать фигуры, а также работать с календарем. Дошкольники научатся считать, узнают, что такое числа, узнают о формах и узорах, измеряют, сортируют, классифицируют и сравнивают предметы.Кроме того, игра с пазлами, игрушками, кубиками и играми помогает дошкольникам практиковаться и развивать математические навыки, когда они считают, манипулируют объектами и работают с различными формами, пространствами и размерами.
С тех пор, как мои мальчики были маленькими, я пытался включить математические понятия и математический язык в наши повседневные разговоры, игры и распорядок дня. Как мы все знаем, понимание чисел и математических понятий имеет решающее значение для успеха детей в школе и в жизни. Итак, я пытался регулярно интегрировать размышления и разговоры о числах, геометрии, измерениях, деньгах и множестве других математических понятий в нашу семейную жизнь.
Вот несколько простых способов показать своему дошкольнику, что математика есть повсюду, и создавать игровые математические моменты во всем, что вы делаете!
1. Считайте весело и активно: Считайте шаги, когда вы поднимаетесь по ним, считайте, как ваш ребенок прыгает, считайте предметы, когда вы покупаете их в магазине, подсчитываете закуски, когда вы добавляете их на тарелку с закусками вашего ребенка . Считайте все. Вот несколько способов использовать математику в прогулке по кварталу!
2. Играйте в игры, развивающие математические навыки. Игра в кости, подсчет клеток на игровом поле и карточные игры – все это задействует раннее математическое мышление. Попробуйте желоба и лестницы , Hi Ho Cherry-O (мой фаворит, когда я был ребенком – и любимец моих мальчиков, когда они были маленькими!), Go Fish и Count Your Chickens . Все это идеальные игры для дошкольников.
3. Предоставьте своему дошкольнику множество бесплатных игровых возможностей для использования строительных материалов и поделок. Позвольте вашему малышу играть с кубиками, соломкой, палками и другими предметами, а также строительными и ремесленными материалами, чтобы создавать формы и создавать цвета или узоры фигур.Задайте ему простые вопросы о том, что он создает и строит. Помогите ему увидеть закономерности. Спросите его: «Сколько блоков потребовалось, чтобы построить эту башню?» Покажите ему, как «измерить» высоту башни, посчитав количество блоков. “Это 12 блоков в высоту!” Сравните две башни рядом и спросите: «Какая из них выше?»
4. Веселая сортировка: Попросите детей рассортировать предметы по разным формам и цветовым группам. Используйте предметы домашнего обихода, игрушки, пуговицы и т. Д. »Давайте найдем все предметы синего цвета и положим их в корзину.Давайте сгруппируем все квадратные объекты “.” Давайте поместим все игрушечные машинки в эту корзину и все игрушечные мини-фигурки в эту корзину. В какой корзине больше? »Дайте детям множество возможностей смотреть, находить и сортировать объекты по различным атрибутам – форме, цвету, размеру, типу и т. Д.
5. Создавайте коллажи фигур: Создавайте коллажи или книги. объектов разной формы и цвета. Пример: «Моя круглая книга» – вырежьте изображения круглых предметов, поместите по одной на каждую страницу и назовите ее.
6. Сделайте нумерованные книги: Сделайте свою собственную счетную книгу. На каждой странице может быть определенное количество объектов. Используйте рисунки, фотографии, вырезки из журналов или реальные предметы (пуговицы, маленькие игрушки и т. Д.).
7. Готовим вместе: Приготовление еды или даже партии печенья или бананового хлеба вместе показывает детям, что мы используем математику для приготовления пищи. При измерении отдельных ингредиентов громко говорите с ребенком о том, что и как вы измеряете, покажите ему, как выглядят количества, и вовлеките его в активное участие.Пример: «Этот рецепт требует 2 яйца. Можете ли вы достать 2 яйца из коробки? Давайте расколоть и добавим их в миску. Нам также понадобится полтора стакана молока. Давайте измерим это количество в этой мерной чашке. Сначала давайте найдем отметку в 1 чашку … теперь давайте найдем / добавим еще половину “. Обсуждая рецепт, покажите ему маркеры и мерки, дайте ему налить и перемешать – и, конечно же, обязательно лизнуть ложку в конце!
8. Включите математику в повседневные разговоры: Для дошкольников это может включать в себя вопросы или утверждения вроде:
• Как вы думаете, сколько весят эти яблоки? Давайте вместе взвесим их.
• Как вы думаете, в какой из этих двух контейнеров поместится больше макаронных изделий?
• Мне нравятся все формы на этой картине / картине. Вы можете помочь мне найти все круги? Прямоугольники? Квадраты?
• Давайте посмотрим на календарь и посмотрим, какой сегодня день. О, смотрите, сегодня пятница, 19 сентября. Сколько дней в неделе? Давайте посчитаем. В сентябре? Давайте их посчитаем.
• Давайте разделим куки так, чтобы каждый из нас получил равное количество. Вы можете мне помочь?
• Кто выше – ты или твой брат? Давайте измерять, чтобы узнать.
• Сколько кубиков LEGO нужно собрать, чтобы построить башню такого же роста, как вы? Как я?
• Можете ли вы помочь мне сосчитать пенни в нашей банке для пенни? Давайте объединим их в группы по 10 человек.
• Сколько у вас крекеров с золотой рыбкой больше, чем у меня?
• Давайте посчитаем, сколько синих и красных машин мы проезжаем за рулем? Сколько синих? Сколько красных? Какого цвета было больше машин на дороге, пока мы ехали?
9. Прочтите вместе и считайте книги: Найдите на страницах книги книги, которые предлагают малышам возможность сосчитать.Знакомство с книгами с числами помогает вашему дошкольнику развить навыки распознавания чисел и счета – а также весело обниматься и считать вместе! Вот некоторые из фаворитов:
• Я шпионю за маленькими числами Уолтером Уиком и Джин Марзолло
• Десять маленьких рыбок Одри Вуд
• Десять маленьких пальцев Кэролайн Джейн Черч
• Зин! Зин! Скрипка! Ллойд Мосс
• Как динозавры считают до десяти? by Jane Yolen
Вот еще несколько занятий, которые включают математику в повседневное развлечение:
Художественное занятие на основе форм
Математика в продуктовом магазине
Математика в машине
Занятие по строительству счетных башен
Ремесленное занятие по счету бус
Как вы научиться математике и играть со своим малышом в повседневные дела? Мы хотели бы знать.Поделитесь с нами своими идеями на странице Scholastic Parents в Facebook, и давайте продолжим разговор!
Существует так много увлекательных способов познакомить вашего дошкольника или малыша с математическими концепциями, что никаких рабочих листов или карточек не требуется. И даже если вы не считаете себя гением математики уровня Good Will Hunting , легко и весело помочь вашему малышу освоить базовые математические навыки, используя игрушки и предметы, которые у вас уже есть дома.
Перед тем, как приступить к математическим упражнениям с ребенком, следует помнить о некоторых основных понятиях математики для дошкольников. Вы можете следить за этими развивающимися навыками и интересами у своего ребенка, чтобы помочь вам решить, какие виды математических заданий попробовать.
Однозначное соответствие: Это понятие, что одно число соответствует одному объекту. Звучит супер просто, правда? Но вы когда-нибудь наблюдали, как маленький ребенок «считает»? Они часто быстро подсчитывают числа, совершенно не связанные с количеством вещей, которые они считают.Требуются практика и опыт, чтобы понять, что когда они говорят «один», они считают только один объект.
Распознавание цифр + счет: Это именно то, на что это похоже – изучение настоящих цифр. Дети должны узнать, как выглядят «1» и «2» и как использовать эти числа для счета.
Паттерны + отношения: Помогите своему ребенку развить математический ум, играя с паттернами и вводя простые понятия, такие как «больше против меньшего» и «больше чем против меньше чем».”
Фигуры: Изучение различных форм и изучение их имен дает дошкольникам и малышам основу для геометрии позже. Не бойтесь называть им настоящие названия фигур, независимо от того, сколько в них слогов! Маленьким детям нравится выучить такие громкие слова, как «параллелограмм» и «восьмиугольник» – и им будет легче выучить сейчас, когда они впитают словарный запас, как губку, чем позже, в начальные годы.
Базовое сложение + вычитание: Для дошкольников , это определенно не означает запоминание математических фактов.Однако маленькие дети могут начать понимать, что объединение двух групп вещей вместе создает большую группу. Вы можете вести себя по-настоящему конкретно и весело с маленькими детьми – сколько печенья у вас было бы, если бы я дал вам еще одно?
А теперь самое интересное, занятия! Держите их сдержанными и управляемыми детьми. В этом возрасте не должно быть никакого давления, чтобы получить определенный результат: математика – это просто увлекательное занятие, которым можно заниматься вместе.
Вы можете сделать супер простые карточки корреспонденции 1: 1, используя только карточки для записей или набор карточек и наклейки.
Поместите одну наклейку на одну карточку, две наклейки на следующую карточку, три наклейки на следующую карточку и так далее. Для начала вы можете увеличить до 5, а затем расширить до 10, если ваш ребенок готов и заинтересован.
Дайте ребенку небольшие предметы, соответствующие наклейкам. Например, если вы используете зеленые наклейки на карточках, используйте зеленые фигурки Лего.
Покажите ребенку, как раскладывать карточки в ряд, и поместите предмет на каждую наклейку.
Вы заметите, что здесь нет фактических чисел или подсчета. Это раннее математическое задание, которое поможет детям понять соответствие 1: 1 еще до того, как они узнают цифры.
В эту игру вы можете легко играть в любое время, когда вашему ребенку становится скучно или нервно, – дайте ему цель.
Скажите что-нибудь вроде: «Интересно, сможешь ли ты найти 5 плюшевых мишек, чтобы принести мне» или «Пожалуйста, принеси мне 7 цветных карандашей.”
Когда ваш ребенок приносит вам предметы, просто сосчитайте их вместе. Он заметит, если он ввел неправильный номер, и, вероятно, захочет исправить его, но если нет, не беспокойтесь!
Как только ваш ребенок выучит письменные числа, попробуйте дать им письменный указатель на количество вещей, которые нужно принести. Напишите числа на учетных карточках и вручите вашему ребенку карточку с количеством вещей, которые нужно найти и вернуть вам.
Это дает дополнительное преимущество в сочетании движения с обучением , концепция, используемая в Монтессори, чтобы помочь детям действительно усвоить концепции.
Используйте мел для тротуаров, чтобы написать цифры от 1 до 10 на тротуаре.
Помогите ребенку придумать числа, которые нужно собрать для каждого числа. Например, они могут найти одну шишку, два опавших листа и три камня.
Многие дети преуспевают, когда их учебная среда находится вне дома!
Независимо от того, как вы относитесь к математике, помните, что числа, особенно большие числа, могут быть волшебными для маленьких детей.
Выберите что-нибудь, что у вас есть в большом количестве – это может быть коробка макарон или корзина Lego – и скажите: «Хм, интересно, сколько лапши в этой коробке?» Затем вылейте его и приступайте к совместному счету.
Маленькие дети часто находят захватывающим, когда взрослые устраивают большой беспорядок, и им одинаково нравится наводить порядок из хаоса и вместе убирать беспорядок.
В приготовлении пищи требуется столько простой математики. Для малыша это может быть просто: «Давайте добавим три ложки муки», но с дошкольником постарше вы можете начать вводить понятие дробей.
Если ребенок постарше, попробуйте дать ему самостоятельно составить рецепт. Выберите что-нибудь простое, например мюсли или домашний рецепт пластилина.
Кто знал, что пластилин так много применяет математику? Если вашему ребенку нравятся художественные проекты, формирование цифр из пластилина (и добавление художественных изюминок) может быть интересным способом помочь ему выучить свои числа.
Попробуйте вместе сложить числа из пластилина. Осязание на ощупь числовых форм действительно может помочь детям усвоить знания.
Большинство детей любят играть с водой, поэтому измерение объема может быть довольно забавным.
Используйте мерные чашки (или недорогой набор стаканов), чтобы помочь детям визуализировать и ответить на вопросы об измерениях объема. Спросите: «Интересно, сколько чашек воды поместится на вашем уровне грунтовых вод?» или: «Интересно, сколько столовых ложек воды поместится в твою чашку?»
Просто задайте вопрос вслух и посмотрите, как они исследуют концепцию.
Если у вас есть таблица роста для вашего ребенка, она ему понравится.Помогите своему дошкольнику составить таблицу роста своих мягких игрушек или кукол. Это забавный и простой способ познакомить с концепцией измерения.
Начните знакомить с концепцией большего и меньшего с сортировки простых вещей по размеру.
Вы можете сделать это с помощью мячей, кубиков или даже носков и обуви вашей семьи.
Понимание шаблонов является неотъемлемой частью математического обучения. К счастью, это может быть очень весело!
Вы можете добавить узоры с помощью наклеек.Создайте узор на листе бумаги, используя наклейки из тайника с наклейками вашего ребенка, и предложите им создать такой же узор на своей бумаге. В конце концов они могут начать создавать свои собственные выкройки.
Это тоже интересно делать с Лего и Дупло. Постройте башню из цветного узора и предложите ребенку сделать то же самое.
Многие дети 3 и 4 лет начинают любить игры. Бинго – одна из самых простых игр, которая может быть интересным способом для детей попрактиковаться в распознавании чисел.
Даже настольные игры, не ориентированные на математику, такие как классическая Hi Ho Cherry Oh, обычно включают счет.
Есть много других игр, специально разработанных, чтобы помочь детям развить математические навыки в увлекательной игровой форме. Игра Tiny Polka Dot – отличная игра, потому что она достаточно проста для трехлетнего ребенка, но также имеет расширения для детей постарше.
В следующий раз, когда у вашего ребенка будет куча пасхальных или хеллоуинских конфет, предложите ему отсортировать и пересчитать! “Давайте посмотрим, сколько цветов каждого цвета в вашей сумке M&M.«Если вам не хочется разбивать леденец, вы можете сделать это также с миской ягод или винограда.
Вы можете легко создать свою собственную игру-сложение, используя любые игрушки. ребенок любит машинки или божьи коровки.
Поместите все предметы в корзину с кубиком. Покажите ребенку, как бросать кубик и собрать такое количество предметов в кучу. Затем они могут снова бросить кубик. чтобы получить второе число. Покажите им, как соединить две стопки и сосчитать их все вместе.
Книги – прекрасный способ вызвать интерес к числам, и есть много отличных вариантов!
Десять черных точек, одна горилла, сто миллиардов триллионов звезд и Мальчик, который любил математику – хорошие для начала.
Какие бы математические задания вы ни выбрали для своего ребенка, не забудьте также внести в него реальные математические опыты! Будь то оплата настоящими бумажными деньгами или создание чего-то вместе из дерева, у детей есть масса возможностей участвовать в реальных занятиях, включая математику.Покажи им, что мы пользуемся числами каждый день!
Math is play! Этот суперпростой набор из 15 блоков предназначен для знакомства с геометрией, формами и дробями, в то время как ваш ребенок подбирает и строит.
Смешайте, отмерьте и сверните в рулон! Этот набор для изготовления бублика и сливочного сыра – интересный и вкусный способ научить вас разнообразным урокам и навыкам.
Восхитительно мягкое и приятно пахнущее тесто для лепки Dough Parlor дарит увлекательные сенсорные ощущения.Изготовлен вручную в Канаде из 100% нетоксичных ингредиентов, каждый горшок имеет разный цвет и имеет ностальгический пищевой запах, готовый к часам практической игры.
Мы самостоятельно выбираем и делимся любимыми продуктами – и можем получать комиссию, если вы решите купить. У тебя есть это.
Есть много интересных способов реализовать математические задания EYFS (Early Years Foundation Stage) дома во время изоляции.В этой статье мы перечислили 15 забавных математических заданий EYFS для дошкольников, которые помогут вашим малышам запомнить их числа.
Бинго – отличное развлечение для детей дошкольного возраста. Бинго-игры помогают детям учить числа увлекательным и увлекательным способом. Вы можете создавать свои собственные листы бинго, создавая сетки из любого количества квадратов на листе бумаги формата А4; 9 квадратов (3 x 3) обычно хорошее число для начала. Затем вы можете попросить своих малышей выбрать их числа или вы можете выбрать их за них.Затем задайте вопросы, которые будут соответствовать числам в их сетке. Например, если в их сетке бинго выпала цифра 4, скажите «сколько будет два плюс два» или «сколько ножек на этом стуле», или для более легкого раунда просто назовите «число 4». Чтобы сохранить интерес, вы можете ввести призы, когда сетка бинго будет заполнена, и пригласить друзей и семью поиграть виртуально.
Необходимые предметы:
Математические задания для дошкольников с использованием пластилина также помогут вашему малышу практикуют мелкую моторику.Все, что вам нужно для этого упражнения, – это пластилин.
Скатайте пластилин в маленькие шарики и сложите их в группы разного количества, сделайте соответствующие числа из пластилина для каждой группы шариков, которые соответствуют количеству. Например, сделайте одну группу из семи шаров и вылепите из пластилина цифру «7». Составьте около 5 разных пар, а затем попросите ребенка сопоставить группы шаров с числами, подсчитывая шары.
В эту игру также можно играть в обратном порядке, и ваш ребенок может считать шары, а затем помочь вам придать пластилину форму числа.Эти виды дошкольных заданий по математике улучшат мелкую моторику и отлично подходят для обучения распознаванию чисел.
Это упражнение похоже на упражнение для пластилина, описанное выше, поэтому оно является отличным дополнением, пока у вас есть пластилин, позволяющий вашим малышам дольше использовать свои мелкие моторные навыки. Для этой версии вам понадобится пластилин нескольких цветов. Создавайте много разных цветных форм пластилина, достаточно, чтобы создавать группы подходящих форм и цветов.Как только вы это сделаете, вы можете попросить вашего ребенка собрать разные типы; например, вы можете попросить «5 синих квадратов любой формы», «2 круга любого цвета» или «3 зеленых квадрата». Это интересный способ помочь им изучить свои формы, пока они учатся считать. Здесь у нас есть больше заданий по математике.
Эта игра с числами для детей – интересный способ помочь дошкольникам научиться счету. В этой игре вы используете предметы из вашего дома, поэтому вам не понадобится ничего особенного.В этой игре вы просто просите своего малыша принести вам несколько предметов. Например, «пожалуйста, принесите мне 5 своих игрушек» или «пожалуйста, принесите мне 3 подушки». Эта игра – действительно увлекательный способ помочь вашему ребенку научиться считать, и она похожа на охоту за мусором. Чтобы сделать игру по-настоящему увлекательной, вы можете получить приз в конце за то, что принесете вам все предметы, и бонусный приз за то, что уберете их снова!
Это занятие особенно хорошо подходит для сада, когда светит солнце! Для этого вам понадобится блендер или что-нибудь, что может делать смузи.Вы можете следовать приведенному ниже примеру рецепта, настраивать его или создавать свои собственные; просто включите много разных количеств, чтобы помочь вашим малышам посчитать. Попросите своих малышей собрать ингредиенты в большую миску. Если у вас в саду есть съедобные фрукты или растения, такие как ежевика или мята, их можно добавить в рецепт. Затем, когда все ингредиенты будут собраны, смешайте их все вместе и получите супер-вкусное угощение!
Вещи, необходимые для смузи с волшебным зельем (2 порции):
На прямоугольных карточках нарисуйте точки на одной стороне и соответствующий номер на другом. Разрежьте эти карточки на две части, образуя зигзаги, кривые и волнистые линии, чтобы ваши малыши могли легко соединить две карточки на полу или на столе. Он или она может сосчитать точки и определить числа, которые помогут сопоставить пары.
Необходимые предметы:
Если у вас есть доступ к конструкторам Lego или другим блокам, подходящим для дошкольников, вы можете использовать их для выполнения некоторых математических задач в дошкольном возрасте. виды деятельности. Дайте ребенку задание построить стопку блоков из одного зеленого, двух красных и трех синих блоков. Вы можете сделать это задание настолько простым, насколько захотите, и вы можете помочь своему ребенку с рисунками или идентичными стопками, которые ребенок сможет скопировать.
Необходимые предметы:
Игра с пропущенными числами
Напишите числа от 1 до 10 в строке без одного числа. Затем ваш ребенок сможет определить, какой номер отсутствует. Если вы хотите сделать игру более сложной, вырежьте числа и перемешайте их, оставив одно число, и посмотрите, сможет ли ваш малыш определить недостающее число.
Испеките угощения
Простые упражнения по выпечке для дошкольников – идеальный способ использовать и развить числовые навыки, а в конце вы получите вкусное угощение! Этот рецепт печенья Smartie для детей идеально подходит для изоляции, и вы можете выполнять практические дошкольные математические задания в процессе. Попросите своих малышей посчитать Smarties для каждого шарика из теста для печенья и сделать некоторые из более простых измерений. Это сделает конечный продукт еще более захватывающим!
Учимся через музыку
Песни – отличный способ помочь вашим малышам с математикой и числами.В Интернете есть много полезных песен с числами, которые помогут вашему ребенку развить математические навыки дошкольного возраста. Используйте эти фантастические песни в качестве отправной точки.
Играйте в настольную игру
Настольные игры для детей дошкольного возраста – отличный способ продолжить развитие математических навыков у малышей. Любые игры с кубиками, такие как «Змеи и лестницы» или «Игра со списком покупок», побудят вашего ребенка подсчитать, сколько мест ему нужно, чтобы переместить свою фишку. Такие игры, как Connect 4, также позволят вашему ребенку попрактиковаться в обучении счету.
Карточные игры
Игры, такие как Snap или Pairs, – это интересный способ попрактиковаться в распознавании чисел. Вы также можете играть в модифицированную версию этих игр, создавая пары карточек, одна с точками, а другая с числом, чтобы ваш ребенок мог сосчитать точки и сопоставить число.
Купить таблицу роста
Одно замечательное математическое задание, которое дети EYFS могут сделать, – это составить таблицу роста. Таблицы роста можно купить в Интернете или сделать свои собственные.В любом случае вашим малышам понравится вести учет своего роста. Это научит их видеть числа и измерять вещи. Они тоже могут измерить свои плюшевые игрушки.
Упражнения по сортировке
Упражнения по сортировке – отличный способ для дошкольников начать изучение измерений и счета. Эти занятия веселее, чем кажется, и вы можете использовать практически все, что угодно. Разложите мягкие игрушки по размеру или рассортируйте сладости или фрукты в миске по разным цветам.
Книги
Многие детские книги поощряют обучение счету и математике в дошкольном возрасте. Очень голодная гусеница – наша любимая классика. Нет лучшего занятия, чем обниматься и вместе читать хорошую историю.
Сегодня у нас есть много заданий для обучения детей числам! Мы любим делать обучение интересным! Если у вас есть маленький ребенок, который начинает заниматься числами, эти упражнения идеально подходят.
Ниже вы найдете игры, бесплатные распечатки, поделки и даже закуски! Мы уверены, что вы найдете увлекательное учебное занятие, которое понравится вашему ребенку.
Ваши дети будут в восторге от этой простой игры Math Detective Game !
Распечатайте разноцветных рыбок, чтобы играть Рыбалка с числами ! Эта игра от Powerful Mothering идеально подходит для дошкольников.
Как и Twister, здесь вы можете создать свой собственный Math Gam e – это так весело и легко! Вам просто понадобятся игральные кости и стикеры.
Практикуйтесь в заказе, сделав Number Blocks с тюбиками из туалетной бумаги и наклейками. Такая забавная идея от Learn with Play at Home.
Сделайте своего малыша Pretend Parking Lot с этой идеей от Serving Pink Lemonade. Нарисуйте парковку на листе бумаги, пронумеруйте места и дайте им инструкции, на каком месте парковать машину!
Все любят Бесплатную распечатанную игру на совпадение ! Сопоставьте число на рожке мороженого с соответствующим количеством жевательных шариков.
С легкостью сделайте номерные доски Artsy Momma’s из листов пенопласта или простой бумаги.
Используйте старый набор домино, чтобы дать им возможность сосчитать, и соедините совпадающих чисел .
Создайте имитацию лифта и сделайте кнопки лифта из картона, используя эту идею из книги «Дом в лесу». Назовите, на какой этаж вы направляетесь! На этом веселье не заканчивается! У нас есть так много других забавных номеров, которые вы можете найти, нажав на ссылку ниже.Вы даже можете добавить свои собственные!
Связываясь, вы даете другим блогам разрешение ссылаться на ваш сайт и использовать одну фотографию в сводке новостей. Только семейные ссылки, пожалуйста.
Вот отличные игрушки для заучивания чисел для малышей! Их можно приобрести у нашего партнера, Amazon!
Дети от природы любопытны и любят узнавать больше, чем просто числа! Развивайте их ум с помощью этих учебных поделок и занятий !
Прокомментируйте ниже любимые числовые поделки и занятия вашей семьи!
.
Тулы. На протяжении нескольких лет работаю по теме: “Занимательная математика”. Тема моей работы: ” Формирование математических представлений у детей дошкольного возраста через игровую деятельность”. Ведущая идея – “через игру к знаниям!” Математика интересна мне и я делаю все, чтобы она была интересна и детям.
Для математики важна всякая работа «в уме», чтобы с детства развивалось абстрактное математическое мышление.
Такие игры не требуют много времени, в них можно играть где угодно и когда угодно.
д.)
Дети с большим удовольствием выполняют такие домашние задания и родителям эти задания тоже нравятся. После этого дети легко и быстро запоминают цифры.
Для их решения в большей мере надо проявлять находчивость, смекалку, понимание юмора. Назначение таких задач состоит в приобщении детей к активной умственной деятельности, выработке умения выделять главные свойства, математические отношения.
Предлагаю детям:
В работе с детьми использую также простые логические упражнения и задачи, с целью развития у них умения осуществлять последовательные умственные действия: анализировать, сравнивать, обобщать по признаку, целенаправленно размышлять. Эти задачи наглядно представлены в виде рисунка, иллюстрированы предметами. Последовательность выполнения упражнений:
Много использую в работе дидактических игр на развитие логики и памяти. Каждая из игр решает конкретную задачу совершенствования математических (количественных, пространственных, временных) представлений детей.
Все эти фигуры можно оживить.
д.
Уголок занимательной математики представляет собой специально отведенное, тематически оснащенное играми место.