Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
начальное общее образование
Целевая аудитория:
Классный руководитель
Класс:
4 класс
Предмет:
Внеклассная работа
Цель урока:
Основная цель – воспитание уважения к своему народу, благодарности к предкам, любви к Родине, гордости за неё, уважительного отношения к государственным символам России.Тип урока:
Комбинированный урок
«Россия- Родина моя!»
Цели:
– Создать условия для формирования гражданской позиции младшего школьника;
– Формировать устойчивое, уважительное отношение к родной стране;
– Создать эмоционально – положительную основу для развития патриотических чувств: любви и преданности Родины;
– Развивать кругозор учащихся, обогащать их словарный запас.
Задачи:
– Формирование у детей образа родной страны;
– Развитие у учащихся коммуникативных навыков;
– Сплочение детского коллектива;
– Расширение представления учащихся о родной стране.
Оборудование урока: политическая карта современной России, карта Калининградской области, изображения герба, флага России, текст гимна России, аудиозапись гимна России, портрет президента Владимира Владимировича Путина, рисунки детей, аудиозапись «С чего начинается Родина», рисунок дерева, листья.
Предварительная работа.
1.Проведение конкурса рисунков «Родина моя»
2.Подбор стихотворений и музыкального оформления.
3. Подготовка детьми сообщений о символах России, о родном городе.
Предполагаемые результаты мероприятия.
1. Понимание учащимися актуальности вопросов патриотизма.
2. Сформированность содержательной направленности личности, ее отношения к Родине.
3. Высокий уровень самосознания, способности к сопереживанию, активной жизненной позиции.
План классного часа.
1.Что такое Родина?
2.Что значит быть патриотом?
3.Россия – Родина моя.
4.Конкурс пословиц о Родине.
5.Многонациональная страна.
6.Что такое конституция?
7.Наши права.
8.Наши обязанности.
9.Символика: герб, флаг, гимн России.
10. Москва – столица России.
11. Символы России: береза, медведь, матрешка.
12.Моя малая родина.
13.Игра «Что отдашь земле родной?»
14.Подведение итогов.
15.Рефлексия.
Ход классного часа.
Перед началом классного часа звучит песня “С чего начинается Родина” ).
во время презентации Ученик читает стихотворение
Что значит: Родина моя?
Ты спросишь. Я, отвечу:
Сначала тропочкой земля
Бежит тебе навстречу,
Потом тебя поманит сад
Душистой веткой каждой,
Потом увидишь стройный ряд
Домов многоэтажных
Потом пшеничные поля
От края и до края,
Все это-Родина твоя,
Земля твоя родная.
Чем старше станешь и сильней,
Тем больше пред тобою
Она заманчивых путей
Доверчиво откроет.
М.Агашина «Родина моя»
Вот вы прослущали и стихотворение и песню, скажите какая тема нашего занятия?
Как выдумаете, о чем мы с вами будем говорить на нашем мероприятии?
-Сегодня на занятии мы будем говорить с вами о нашей Родине, узнаем, что такое патриотизм и что нужно сделать, чтобы стать патриотом своей страны. Узнаем, что такое конституция, и какие права и обязанности есть у нас, как у граждан страны. Поговорим о символах страны.
– Я просила вас узнать, откуда пришло слово «Родина». Что вы узнали?
Ответ ученика (В толковом словаре говорится, что слово «родина» произошло от древнего слова «род», которое обозначает группу людей, объединённых кровным родством. Каждый из нас потомок какого-либо старинного древнего рода. А само слово «род» обозначает древнейшего бога славян Рода)
Учитель: -А какие слова вы знаете, которые произошли от слова род?
Родители, родня, родственники, родичи, Родина – слова с одним корнем, близкими по смыслу.
– А что для вас Родина?
(дети показывают свои рисунки и объясняют)
– Страна, в которой мы живём, дом, в котором родились, березка у родного порога, место, где жили наши предки – всё это и есть Родина, т.е. родное сердцу место.
Ученик «Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и Родина» К.Д. Ушинский
Учитель. Любовь к Родине – важнейшее чувство для каждого человека.
А почему мы нашу страну зовем Родиной?
Родиной мы зовем ее потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком, и все в ней для нас родное.
А почему отечеством?
Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили наши отцы и деды наши.
А почему матерью?
Матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и бережет нас от всех врагов.
Поэтому мы должны с вами это помнить и быть патриотами своей Родины.
– В чем же, по вашему мнению, проявляется патриотизм?
(ответы детей: в любви к своему Отечеству,
в гордости за свой народ, в любви к культуре своего народа,
в любви к своей малой родине, в желании процветания своей Родины, в деятельности на благо Родины, в готовности охранять и защищать свою страну, в уважении к ветеранам – защитникам Родины, героическим подвигам своих предков)
-Что же такое патриотизм?
Патриотизм- это одно из наиболее глубоких чувств, закрепленных веками и тысячелетиями. Это сознание своей целостности с Родиной и переживание вместе с ней её счастливых и трудных, тяжёлых дней.
Учитель. Научить патриотизму, как учат математике нельзя. Чувство Родины – не заучивание правил и теорем, это чувство проникает в нас с молоком матери, это воздух, которым мы дышим, солнце, которое видим. Чувство Родины пронизывает всю нашу жизнь.
А какая же она, наша Родина Россия?
Ученик: Наша Родина очень велика, так велика, что над её просторами почти никогда не заходит солнце.
Если сесть в самолёт и пролететь над территорией нашей страны, то можно увидеть белоснежные толщи льда и знойные жаркие пустыни, вольные степи и холодную тундру, высокие горы и могучие реки, и гордость нашего государства – её зеленый наряд – леса.
Наша страна раскинулась на тысячи километров с севера на юг и с запада на восток. Учитель.Гости из разных стран мира восхищаются красотой российских городов. В России живут умные, талантливые, добрые люди. Издавна красота русской природы воспевалась поэтами, художниками, писателями, музыкантами.
-А какие песни о Родине знаете?
Песня «У моей России»
Ученик
Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей…
Люблю твои луга и нивы,
Прозрачный звон твоих равнин,
К воде склонившиеся ивы,
Верха пылающих рябин.
Люблю тебя с твоей тайгою,
С воспетым трижды камышом,
С великой Волгою – рекою,
С могучим быстрым Иртышем.
Люблю, всем сердцем понимаю
Степей таинственную грусть.
Люблю всё то, что называют
Одним широким словом – Русь.
Учитель: Во все времена люди любили свою Родину и поэтому сложили о ней много пословиц и поговорок. А вы знаете пословицы и поговорки о родине?
Конкурс «Кто больше назовёт пословиц» 2 команды
Учитель: – Вот она, какая Россия-Русь, широкая и великая! И везде живут люди.
слайд
– Всех людей, живущих в нашей стране, можно назвать россиянами. Но национальности у них разные. Россия – единое многонациональное демократическое государство. Её населяют более 180 национальностей и народностей. И все они составляют дружную семью.
Каждый народ имеет свой язык, свои обычаи и свою культуру. И мы вправе гордиться тем, что создавал наш народ на протяжении многих веков.
стихотворение
Живут в России разные
Народы с давних пор.
Одним – тайга по нраву,
Другим – степной простор
У каждого народа
Язык свой и наряд.
Один – черкеску носит,
Другой надел халат.
Один – рыбак с рожденья,
Другой – оленевод.
Один кумыс готовит,
Другой готовит мед.
Одним – милее осень,
Другим – милей весна.
А Родина Россия
У нас у всех – одна.
Еврей и тувинец, бурят и удмурт,
Русский, татарин, башкир и якут.
Разных народов большая семья,
И этим гордиться должны мы друзья.
Россией зовется общий наш дом,
Пусть будет уютно каждому в нём.
Любые трудности мы осилим
И только в единстве сила России.
Учитель: Велика численность населения России. И все люди в нашей стране равноправны: женщины и мужчины, молодежь и старики, люди любой национальности и вероисповедания.
В нашей стране много законов, но основные законы нашего государства, главные правила, по которым мы живём, записаны в Конституции Российской Федерации. В знак уважения к основному закону страны слово «Конституция» пишется с большой буквы
слайд
-Конституция, по которой мы сейчас живём была принята 12 декабря 1993 года. Этот день стал всенародным праздником.
-Ребята, а вы являетесь гражданами страны?
– Как граждане России, какие имеете права и обязанности? (Ответы детей
Права:
-на жизнь
-на неприкосновенность
-на свободу мысли и слова
-на охрану здоровья и медицинскую помощь
-на образование
-на участие в культурной жизни
Обязанности:
-сохранять и заботиться об исторических, культурных памятниках
-охранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам
-защищать
-хорошо учиться
-становиться достойным гражданином своей Родины)
Учитель: А ещё в Конституции записано, что мы должны с уважением относиться к государственным символам страны.
Что такое символ? (Символ – это условные знаки или изображение. Они отражают историю государства и его народа, отражают национальный характер)
Какие государственные символы вы знаете?
Ученики: слайд Герб.
У нас очень красивый герб. На нём изображен двуглавый золотой орел. Орел – символ солнца, небесной силы, огня и бессмертия. это очень древний герб. Он появился 500 лет назад в 1497 году. Впервые его ввел царь Иван III – князь всея Руси. Это был герб Московского государства, Русского государства, Российской империи, а теперь это герб Российской федерации. Внутри Российского герба – герб Москвы. На нем, на красном фоне изображен Георгий Победоносец, поражающий копьём дракона. Герб – это эмблема государства, он изображается на печатях, паспортах, денежных знаках, документах.
Российская эмблема воспринималась однозначно: орел – царь птиц, его сила и зоркость служили непререкаемым символом мужества, и проницательности. Необъятная Россия расположена и в Европе, и в Азии. Поэтому одна голова орла обращена на восток, другая – на запад, при едином теле – едином правлении.
Три короны над двуглавым орлом означают единую связь трёх дружественных народов – русских, украинцев, белорусов.
Скипетр и держава в лапах орла – царские регалии, которые служат воплощением государственного порядка, верности закона.
слайд Флаг.
Российский флаг – это трехцветное полотнище с белой, голубой и красной полосами. Появился он впервые в 1693 году., а единственным флагом российского государства стал во время царствования Александра III. С 1993 года это государственный флаг Российской федерации.
По другой версии: на Руси три цвета имели следующие символические значения: белый – благородство, откровенность; синий – верность, честность, безупречность, целомудрие; красный – мужество, смелость, великодушие, любовь; такое цветосочетание сохранилось в Российском флаге и поныне.
Государственный флаг Российской Федерации поднимается на зданиях верховных органов государственной власти и управления, посольств, торгпредств, консульств Российской Федерации за рубежом, судах, плавающих в открытом море и в территориальных водах иностранных государств и т. д.
слайд Гимн.
Слова гимна отражают историю страны. Музыку сочинил композитор А.Александров. А слова гимна написал Сергей Михалков. Это главная государственная песня, в которой отражены народная любовь и патриотизм. Гимн исполняют и слушают стоя. Во время прослушивания гимна нельзя разговаривать.
Гимн нашей страны обязательно исполняют, когда поднимают российский флаг.
Он звучит 9 мая в День Победы во время парада на Красной площади в Москве.
Гимн России исполняют, когда проводятся спортивные состязания.
Его можно услышать, например, перед началом футбольного матча. На международных соревнованиях гимн нашей страны звучит во время награждения победителей — российских спортсменов.
Даже Новый год начинается с гимна. Бьют часы — куранты на Спасской башне Московского Кремля, а затем звучит гимн России.
Учитель: слайд Каждое государство кроме символики имеет ещё и столицу.
Москва – это красная площадь,
Москва – это башни Кремля,
Москва – это сердце России,
Которая любит тебя!
Учитель: Кроме государственных символов страна имеет ещё и другие символы.
Какое дерево олицетворяет Россию? слайд
Символом России издавна считают берёзу. Россия и береза – эти понятия неразделимы. Милая, родная береза! Ни одно из деревьев не вмещает столько понятий и сравнений: берёзовый лес как трудовые мозолистые руки наших людей; молодые берёзки как стройные девочки с гибкой талией и русыми косами.
Деревьев разных не сочтешь.
Одно другого краше.
Но где ты дерево найдешь
Родней березки нашей
-Кто знает стихотворение о березе?
-Какое животное является символом России? слайд
Любопытные факты в своей истории имеют все символы России. Медведь, например, по утверждению некоторых зарубежных историков, стал нашим символом исключительно по причине отсталости и бестолковости россиян. В XIV-XVI веках в развитых европейских странах Россия (Московия, как тогда говорили) представлялась дикой страной, где живут одни варвары
Так, Фридрих II, прусский король, в свое время предупреждал, чтобы не будили спящего русского медведя. Он имел в виду, что русский народ, подобно топтыгину, добродушен и неопасен, пока его не обидишь. Если, не дай бог, такое случится, он превращается в агрессивного и мощного защитника своих интересов.
– А какая игрушка стала главным сувениром нашей страны?
С матрешкой с удовольствием играют дети, матрешки служат украшением для интерьеров.
Автором русской матрешки был токарь Михаил Звездочкин, а расписал первую матрешку в образе крестьянской девочки, вскоре окрещенной в народе распространенным именем Матрешка (Матрена) слайд
Ученик
Михаил Пляцковский «Родина одна»
На свете много разных стран,
Но есть одна страна:
От белых льдов до теплых рек
Раскинулась она!
На свете много разных стран,
Но есть одна страна –
Её мы родиной зовем
А родина – одна
(карта России) слайд
Родина для всех одна,
Но поспрашивай в народе,
И откроется она
Сразу тысячами родин.
Тех, что с буквы прописной
Высоко не величаем,
А сторонкою родной,
отчим краем называем.
Учитель: Россия – это большая родина, страна в которой мы живём. Но у каждого человека есть ещё и «малая родина». Память людей связана с тем местом, где они родились, где прошло их детство, где они научились понимать жизнь. Это могучая сила! Она влечет птиц из дальних стран к месту, где они родились, она всю жизнь согревает человеческое сердце, делает его счастливым
слайд Ученик Ты точка на карте, мой город родной,
Таких по России не счесть,
Зимою, и летом, и светлой весной
Ты в сердце, как добрая весть.
-Покажите наш город на карте
Учитель: А в заключение нашего занятия я предлагаю вам игру «Что отдашь земле родной?»
(Родина, подобна огромному дереву на котором не сосчитать листьев. Листья – наши мечты и желания. Все, что мы делаем доброго, прибавляет ему силу. Дети записывают на заранее приготовленных листочках свои мечты и желания и озвучивая прикрепляют к дереву)
Учитель: Вот так, плечом к плечу, как на дереве листик к листику, мы будем творить историю нашей страны, нашей Родины! Мне бы хотелось, чтобы вы всегда помнили, что вы – граждане великой страны, имеющие богатую и славную историю, чтили её символы, гордились своей страной. Вы – граждане многонациональной страны, но все вы – Россияне. У каждого человека есть своя дорога в жизни и только от него зависит, каким будет его путь и его будущее. Вы – дети России – вы надежда и будущее нашей страны. Все в ваших руках!
Итог мероприятия:
-Что нового вы для себя узнали?
-Что понравилось вам больше всего?
Рефлексия:
– Каждый из нас шёл на эту встречу с определёнными ожиданиями. Мне бы хотелось, чтобы вы сейчас озвучили, оправдались ли ваши ожидания. С какими чувствами вы покинете этот кабинет?
Методические рекомендации
к проведению классного часа «Россия – Родина моя!»
Любовь к родному городу, гордость за свою страну имеет огромное значение для развития личности ребенка. Без любви к Родине и уважения к ее истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота своей Родины, сформировать у детей чувство собственного достоинства, положительных качеств личности.
Задача урока – вызвать у детей интерес к родной стране, дать представления о родном крае, о Родине, познакомить с понятиями “государство”, “гражданин”, “законы страны”, “государственные символы: флаг, герб, гимн”, “права и обязанности гражданина”.
На уроке рекомендуется использовать изображения Государственного герба и Государственного флага России, картин природы родного края, нашей Родины, запись Государственного гимна Российской Федерации.
Для создания эмоционального настроя на уроке можно начать его с прослушивания песни “С чего начинается Родина” (сл. М.Матусовского, муз. В.Баснера).
На уроке дети должны почувствовать, что они являются частью народа огромной и богатой страны, что они – граждане России, россияне, а место где они родились и живут, является их малой родиной. Необходимо подвести к пониманию того, что город – часть большой страны, а дети – жители России, граждане страны. Гражданин – житель страны, который признает ее законы (правила поведения), он любит свою страну, гордится ею, вместе с ней переживает горе и радости, старается сделать ее сильной и богатой. Ученик – маленький гражданин большой страны, ее будущее. Званием гражданина России следует гордиться. За время учебы в школе дети многое узнают о родной стране, ее прошлом и настоящем.
Беседа сопровождается показом иллюстраций картин природы родного края, его достопримечательностей, а также картин природы России и др. Это дает возможность вызвать у детей чувство гордости за свой родной край. Можно предложить ученикам объяснить смысл некоторых пословиц и поговорок о Родине. Например: “Береги землю родимую, как мать любимую”, “Всякому мила своя сторона”. Следует заранее предложить детям подготовить стихотворения о Родине, о России.
Все мы разные, но живем в одной стране – мы граждане России.
Что нас объединяет и делает гражданами одной страны? Это общая территория, единый язык, законы. Также у страны есть государственные символы: флаг, герб и гимн. Учитель показывает детям изображения флага и герба и рассказывает, что эти символы можно увидеть в городах и селах, на границе нашей Родины, на форме защитников Отечества, на российских космических кораблях, на скафандрах космонавтов, на костюмах олимпийской сборной и пр. Целесообразно раскрыть значения символов России. Это может сделать не только учитель, но и заранее подготовленные ученики.
Детям разъясняется, что они как граждане России имеют “права” и “обязанности”. Все “права” и “обязанности” граждан записаны в Конституции Российской Федерации. Необходимо подчеркнуть, что это главные законы страны и все граждане страны должны их соблюдать. Одно из главных прав это право на образование. Главная задача школы – вырастить из учеников достойных граждан своей страны. Главная задача школьников – старательно учиться. Следует подчеркнуть, что кроме права на учебу у школьников есть и обязанности. Они должны бережно относиться к своей школе и своему классу, стремиться внести посильный вклад в то, чтобы они были красивыми и чистыми. Школьники должны следить за своим внешним видом, поддерживать порядок на своем рабочем месте.
Используемая методическая литература:
– С.В.Михалков. «Моя Родина Россия!» М. Омма-Пресс,2006
– Г.Н.Элькин .Серия – Моя Родина – Россия.- СПб,: Литера 2007
– С.Д.Ушакова Стихи, пословицы и поговорки о Родине. – СПб: Литера, 2007
– Е.В.Пчелов. Государственные символы России. М.: Русское слово, 1993г
– С чего начинается Родина? Под ред. Л.А. Кондрыкинской. М.: Сфера, 2003г
-О.Е.Жиренко. Я-гражданин России! Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию 1-4 классы.Москва «ВАКО» 2006г.
Краткое описание:
Воспитание гражданина своей страны – одно из главных условий возрождения нации. Гражданин России – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать своё человеческое право. В ходе подготовки и проведении игры-беседы реализуется задача по созданию условий для формирования гражданской и нравственной позиций у учащихся начальных классов. Классный час способствует формированию гражданской позиции школьника, а также созданию условий для его самопознания и самовоспитания. Важно воспитать настоящего гражданина своей страны, человека с активной жизненной позицией.
Анализ.
Воспитание гражданина своей страны – одно из главных условий возрождения нации. Гражданин России – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать своё человеческое право.
В настоящее время в системе школьного образования уделяется внимание гражданскому и патриотическому воспитанию учащихся, проблема формирования гражданской позиции у младших школьников является актуальной на современном этапе.
Данная работа, сценарий игры-беседы «Россия – Родина моя!», адресована учащимся четвертых классов. Основная цель – воспитание уважения к своему народу, благодарности к предкам, любви к Родине, гордости за неё, уважительного отношения к государственным символам России.
В ходе подготовки и проведении игры-беседы реализуется задача по созданию условий для формирования гражданской и нравственной позиций у учащихся начальных классов. Занятие способствует формированию гражданской позиции школьника, а также созданию условий для его самопознания и самовоспитания. Важно воспитать настоящего гражданина своей страны, человека с активной жизненной позицией.
Педагогическая ценность данного мероприятия заключается в формировании отношения к таким понятиям как патриотизм, гражданский долг, гражданская позиция, а также в том, чтобы показать детям, как можно выразить отношение к Родине в стихах, песне, музыке, а также в том, что дети получили возможность высказать свою точку зрения по данной проблеме, проявить свои творческие способности, задать вопросы.
Тематика данного мероприятия соответствует возрастным (9-10 лет) и психологическим возможностям учащихся
Внеклассное занятие «Россия – Родина моя!» носит интегративный характер. Он охватывает материалы по истории, литературе, музыке.
Первичные сведения об историческом прошлом своей страны, своего города учащиеся получали ранее на уроках литературного и внеклассного чтения, ознакомления с окружающим миром, музыки, ИЗО. Были проведены беседы и экскурсии.
Использование мультимедийной презентации подчеркнуло, несомненно, эмоциональную окраску мероприятия, сделало его более ярким, образным и насыщенным.
РОССИЯ – РОДИНА МОЯ.
(познавательно – развивающая программа)
Цели: Формирование чувства патриотизма и любви к Родине.
.
Задачи: 1.Прививать уважение к государственным символам России.
2.Повышать уровень общей культуры воспитанников.
Оформление: герб и флаг РФ, текст государственного гимна РФ, плакат с пословицами о Родине, плакат с эпиграфом к мероприятию « В ком нет любви к земле родной, те сердцем нищие калеки. Т.Г. Шевченко», рисунки на тему «Мой родной край».
Возраст воспитанников: 7-10 лет
Время проведения: 30 минут.
Ход мероприятия.
Стихотворение И.С. Никитина «Русь».
Ведущий: Сегодняшний наш разговор о Родине, о любви к родному краю, о преданности и служении Отечеству, о патриотизме и истинных патриотах. Во все времена любовь к своей Родине Являлась одной из основных российских ценностей.
Чтец1: Легла ты широко от моря до моря,
Плывут над тобой незакатные зори.
Раскинулись нивы твои величаво,
Родная Россия, земля ты моя!
Шумят на ветру вековые дубравы,
Привольно краса расцветает твоя.
Чтец2: Прекрасна ты в радости, в горе суровы,
Россия – дороже на свете нет слова!
Как всё в тебе любо, как всё в тебе близко,
Родное раздолье, могучая ширь!
Под стать твоей гордой красе богатырской
Рождённый тобою народ-богатырь!
Ведущий: Издавна русский народ выражал свою любовь к Отчизне в пословицах и поговорках. Давайте вспомним некоторые из них.
1. Где сосна взросла, там она и красна.
2.Своя земля и в горсти мила.
3.родимая сторона – мать, а чужая – мачеха.
4. С родной земли – умри, не сходи.
5.Дома и стены помогают.
6.Начужой сторонушке рад своей воронушке.
7.Родина – мать, умей за неё постоять.
Ведущий: Как вы все знаете, все страны мира имеют эмблемы государственной власти. Давайте вспомним государственные символы России.
Герб (иллюстрация). Герб в таком виде, в каком мы привыкли его видеть сейчас, был введён указом президента РФ от 30 ноября 1993 года. Это двуглавый орёл, рисунок которого выполнен по мотивам герба Российской империи.
Каково толкование герба? Орёл – символ вечности России, уважение национальных корней. Две головы его напоминают об исторической судьбе страны, соединяющих Восток и Запад. Скипетр и держава символизируют целостность и единство государства. Три короны символизируют три ветви власти: исполнительную, представительную и судебную. Георгий- Победоносец – защита Отечества. Герб продолжает традиции российской геральдики и сохраняет историческую преемственность.
Чтец1: У России – орлиная стать,
У России – характер орлиный.
Сильный духом лиши может взлетать,
Покоряя любые вершины.
Чтец2: И орёл золотой, двуглавый,
Смотрит он на Восток и Запад,Твёрдый взгляд его величавый,
В когтях скипетр и держава.
Чтец3: В них единство страны и свобода,
Суверенность любого народа,
И над ним три короны сияют,
Ветви власти они означают.
И Георгий-Победоносец
В его сердце победу носит.
Ведущий: 25 декабря 2000 года введён в действие федеральный закон « О государственном флаге РФ». Наш флаг представляет собой прямоугольное полотнище из трёх равновеликих полос белого, синего и красного цветов. (иллюстрация).
Чтец1: Флаг в огне любых сражений
Силу духа не терял,
Наш солдат его спасал.
На груди под гимнастёркой
Он от плена уходил,
Их, бойцов войны той горькой
В памяти он сохранил.
Чтец2: Ныне, в жизни современной
Бело-сине-красный флаг.
По строению вселенной
Свою сущность строит стяг.
Мир земной внизу – цвет красный,
Средний – неба синий цвет.
Ещё выше – самый ясный,
Это белый, божий цвет.
Ведущий: Ещё одним государственным символом является гимн РФ. Его авторы – поэт Сергей Владимирович Михалков и композитор Эль-Регистан. Гимн исполняется на самых торжественных мероприятиях, праздниках, которые посвящены памятным датам. Я хочу предложить вам для обсуждения такую ситуацию: учитель сделал замечание ученикам, которые во время исполнения государственного гимна смеялись, разговаривали, вели себя развязно. После линейки он сделал запись в дневниках этих ребят. Те возмутились. А как вы думаете, прав учитель или нет?(вывод – учащиеся проявили неуважение к символу своего государства.
Итак, каждый элемент государственной символики несёт свой глубокий смысл. Отдавая почести символам государства. Мы тем самым проявляем любовь и уважение к своей Родине.
В истории и жизни любого государства важную роль играет его столица. Назовите столицу нашей Родины.
Всегда была дорога сердцу каждого Россиянина Москва. Во времена тяжёлых испыианий люди вставали на защиту своей столицы, не жалея своих жизней. Хочу предложить вашему вниманию отрывок из документального фильма «Великая Отечественная», рассказывающий об обороне Москвы во время ВОВ. (Демонстрируется отрывок фильма).
Ведущий: Легко ли жить без Родины? (ответы ребят). Кто-то может сказать- легко. От чего это зависит? От того, какие мы патриоты своей страны, насколько мы дорожим ею.
Какого человека можно назвать патриотом? Н.Г. Чернышевский говорил, что патриот-это человек, служащий своей Родине. Каково ваше мнение? (любит Родину, уважает её обычаи и традиции, изучает её историю). Как мы можем проявить свой патриотизм?
1.Беречь родную природу
2. Охранять и содержать в порядке памятники, которые находятся в нашей местности.
3.Знать людей, которые прославили нашу Родину.
4.Помогать пожилым людям, заботиться о ветеранах.
5.Уважительно относиться к государственным символам.6.Изучать историю, традиции, своего народа.
Ведущий: Итак, наш сегодняшний разговор подходит к завершению. Я думаю, что Родина –это одна из главных жизненных опор каждого человека. Это понятие знакомо нам с раннего детства. Обратите внимание на высказывание писателя Т.Г. Шевченко. Как вы понимаете его слова? (ответы воспитанников).
Это то чувство Родины, о котором писал М.М.Пришвин: «Как встрепенется человек, услыхав где-нибудь крик родной птицы, слышанный в детстве, или песенку, или запах цветка! Ведь всякое самое отдалённое путешествие кончается тем, что человек возвращается на свою родину и обогащает её своими находками». Так и все мы, как бы далеко не уезжали от родного дома, всегда стараемся вернуться туда, где родились и выросли, где ждут нас родные люди. Давайте всегда за суетой и проблемами помнить о любви к своей Родине.
Соловей кроме песни одной
Не поёт ничего.
Так о чём эта песнь? Неизвестно о том никому.
Я уверен – о Родине песня его. Ведь другая давно
Надоела б ему.
( Р. Гамзатов)
Внеклассное мероприятие на тему: “Россия – Родина моя”
Цели: Формирование чувства патриотизма и любви к Родине
.
Задачи: 1.Прививать уважение к государственным символам России.
2.Повышать уровень общей культуры воспитанников.
Ход мероприятия:
(Звучит песня «С чего начинается Родина», слова М. Матусовского, музыка В. Баснера)
Учитель: Сегодняшний наш разговор о Родине, о любви к родному краю, о преданности и служении Отечеству, о патриотизме и истинных патриотах. Во все времена любовь к своей Родине являлась одной из основных российских ценностей. Сегодня мы будем путешествовать по страницам истории нашей России.
Ученик:
Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.
Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.
Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.
(В. Степанов)
Страница «История страны и её символы»
Учитель: Итак, страница первая «История страны и её символы».
(Звучит музыка, выходят ученики)
1-й ученик: Откуда появилось такое название – «Россия»?
2-й ученик: В стародавние времена её называли Русью. Слово «Русь», как полагают некоторые ученые, произошло от слова «русло». Русло – это ложе реки, по которому она течёт меж берегов.
3-й ученик: Русь – страна рек и озёр. Русь – светлое место. Это страна света, солнца, добрых людей. Русских называют ещё россами, а страну, где они живут, – Россией.
4-й ученик:
За ясные зори, умытые росами,
За русское поле с колосьями рослыми.
За реки разливные в пламени синем
Тебя по–славянски назвали Россией.
Россия, Россия, раздолья, равнины,
Берёзы босые, седые осины.
Всё дорого с детства,
Всё памятно с детства –
И всё же не можешь
Никак наглядеться!
Седеют столетья, – ты крепче чем прежде,
И всем россиянам ты стала надеждой.
Моря покорила, раздвинула горы,
Пути проторила к межзвёздным просторам!
Учитель: Что, по-вашему, объединяет нас всех, присутствующих в классе?
Дети (хором): Все мы – россияне!
Учитель: Вы, конечно, знаете, что каждое государство имеет свои символы.
5-й ученик:
Герб России
У России величавый
На гербе орёл двуглавый,
Чтоб на запад и восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный.
(В. Степанов)
6-й ученик:
Флаг России – триколор
Флаг России – триколор,
Три полоски ловит взор.
А у каждой новый цвет,
А у цвета свой секрет.
Снизу красный – самый яркий,
Цвет побед в сраженьях жарких,
Русской кровью что добыты
И народом не забыты.
В середине флага – синий,
Словно Волга по равнине:
Синеву родимых рек
Любит русский человек.
Сверху, словно облака,
Цвет снегов и молока.
Чистый белый – мира цвет,
Говорит он – войнам нет!
(И. Агеева)
7-й ученик:
Что такое гимн вообще?
Песня главная в стране!
В гимне российском есть такие слова:
«Россия – любимая наша страна».
Россией гордимся, России верны,
И нету на свете лучше страны.
Слова написал те Сергей Михалков,
Понятен и близок нам смысл этих слов.
А Александров ноты сложил,
Работу над гимном так завершил.
Гимн слушаем стоя и молча всегда:
Его нам включают в момент торжества!
(звучит гимн РФ)
Учитель: Каждый элемент государственной символики несёт свой глубокий смысл. Отдавая почести символам государства. Мы тем самым проявляем любовь и уважение к своей Родине.
Страница «Столица России»
Учитель: В истории и жизни любого государства важную роль играет его столица. Назовите столицу нашей Родины.
Дети (хором): Москва.
Учитель: Всегда была дорога сердцу каждого жителя нашей страны Москва. В одной старинной летописи написано: “Князь великий Юрий Долгорукий взошел на гору и обозрел с нее очами по обе стороны Москвы – реки и за Неглинкою, и возлюбил села оны, и повелел на месте том вскоре соделати мал деревян град, и прозвал его званием реки тоя – Москва-град”.
8-й ученик:
Нет тебе на свете равных,
Стародавняя Москва!
Блеском дней, вовеки славных,
Будешь ты всегда жива!
Град, что строил Долгорукий
Посреди глухих лесов,
Вознесли любовно внуки
Выше прочих городов!
Страница «Родной край»
9-й ученик:
Белый ствол, чуть поникшие ветки.
Задушевный, задумчивый взор.
Тихо дремлют родные берёзы,
Украшая России простор.
На полянке, на пригорке,
Под окном, среди полей
Белокурая березка —
Символ Родины моей.
Учитель: Образ России немыслим без русской березки, в ее честь сложено много песен, стихотворений. Кто не восхищался светло-изумрудной зеленью распускающихся листочков березки, изящностью ее белых стволов. А ее осенний золотой наряд украшает хмурый пейзаж! Какое великолепное зрелище представляет береза в зимнем серебристом уборе!
(Дети исполняю песню «Наш край» (То берёзка, то рябина)
10-й ученик:
Без берёзы не мыслю России –
Так светла по-славянски она,
Что, быть может, в столетья иные
От берёзы вся Русь рождена.
Учитель: Дети, какие вы знаете пословицы о Родине? Давайте проведём аукцион пословиц.
Нет в мире краше Родины нашей.
Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.
Своя земля и в горсти мила.
Родина любимая – мать родимая.
Родина начинается с семьи.
Родину головой оберегают.
Народная дружба и братство дороже всякого богатства.
Только тому почет будет, кто родину не на словах, а делом любит.
Тот герой, кто за Родину горой.
Нет в мире лучше родного края.
Ищи добра на стороне, а дом люби по старине.
Родная землица и во сне снится.
Наша сила – семья едина.
Что русскому здорово, то немцу смерть.
Зачем далеко и здесь хорошо.
С родной сторонки и ворона мила.
Чужая сторона дремуч бор.
Нет земли краше, чем страна наша.
На чужой стороне и весна не красна.
Та земля мила, где мать родила.
Умирая, с родной земли не сходи.
Учитель: Что такое Родина? Ответов на этот вопрос может быть много:
— Родина – это страна, в которой мы родились и живем.
— Наша Родина – это русские леса, поля, моря и реки.
— Это земля, на которой жили, трудились наши предки.
— Земля, которую наши предки защищали от врагов.
— Родина – это наш край, город, поселок.
— Родина – это место, где живут близкие и дорогие нам люди: мама, папа, бабушка, дедушка.
— Это место, где стоит наша школа.
— Это место, по которому люди скучают, находясь в далеком краю, на чужой стороне.
10-й ученик:
Если скажут слово «родина»,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот,
У реки берёзка-скромница
И ромашковый бугор…
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор.
В лужах первые кораблики,
Где недавно был каток,
И большой соседней фабрики
Громкий, радостный гудок.
Или степь от маков красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!
(З. Александрова)
Учитель: У каждого человека есть своя малая Родина – место где он вырос, где впервые открыл для себя красоту окружающего мира и где бы он не находился с этой землёй всегда будут связаны его мысли. Сильная, независимая держава с вековыми традициями, которой восхищается весь мир, это наша Родина – Наша Россия.
У каждого листочка,
У каждого ручья
Есть главное на свете –
Есть Родина своя.
Для ивушки плакучей
Нет реченьки милей,
Для беленькой берёзки
Опушки нет родней.
Есть ветки у листочка,
Овражек у ручья…
У каждого на свете
Есть Родина своя.
А там, где мы родились,
Где радостно живём,
Края свои родные
Мы Родиной зовём.
Почему мы любим все
Родину – Россию?
Потому, что нет нигде
Родины красивей.
(Дети исполняют финальную песню «У моей России»)
Сценарий внеклассного мероприятия «Россия – Родина моя»
Цели: Формировать у детей представление о России, воспитывать чувство любви к своей родной стране, к малой родине.
Задачи:
Образовательная:
1. Закрепить знания детей о государственных символах России.
2. Расширять представления о природе России.
3. Показать значение Родины в жизни каждого человека.
4. Актуализировать знания учащихся о своей малой родине.
Развивающая:
1.Развивать внимание, мышление, память, слуховое и зрительное внимание, навыки ораторского искусства и публичных выступлений.
2. Развивать интерес к родной стране, расширять кругозор, изучая исторический материал о своей малой родине.
Воспитательные:
1. Побудить интерес к изучению истории своей семьи, истории своего города.
2. Воспитывать у детей интерес к истории своей страны, чувство гордости за свою Родину.
3. Воспитывать чувство любви к своей Родине – России.
Материалы и оборудование: мультимедийная презентация о России, карта России, разрезные картинки «Герб России», цветные полоски по цветам российского флага, набор букв на магнитной основе для сбора слова «Россия», фонограмма гимна России, фотографии о Петров Вале, российские флаги малые и большие, помпоны цветов российского флага для музыкальной композиции, фонограмма (О.Газманов «Вперед, Россия!») для музыкальной композиции.
Предварительная работа: Прослушивание стихотворений о России, о флаге, рассматривание границ России на карте мира, экскурсия по родному городу.
Ведущий 1: Здравствуйте, ребята, мы с вами живем в самой большой и прекрасной стране на Земле! Вы уже знаете, как называется наша страна? (Ответы детей.) Правильно, у нашей страны удивительно красивое, звучное имя – Россия. А вы знаете, почему у нашей страны такое название? Слайд 1.
Ведущий 2:
За ясные зори, умытые росами,
За русское поле с колосьями рослыми,
За реки разливные в пламени синем
Тебя по-славянски назвали – Россия.
Ведущий 1: Как вы уже догадались, речь сегодня пойдет о нашей стране, в которой мы с вами живем, о России.
Слово Россия – общеславянское. Произошло от древнего названия государства Русь.
Ведущий 2: Русь – страна рек, озер, гор и лесов.
Ведущий 1: Русь – страна света, тепла, добра.
Ведущий 2: Русь – страна великих людей, беззаветно любящих свою Родину.
Ведущий 1: Русских называют Россиянами, а страну, где они живут – Россией
Ведущий 2: Много чудесных стран на земле, везде живут люди, но Россия – необыкновенная страна, потому что она наша Родина. А вы знаете, что такое Родина? Родина – значит родная, как отец и мать. Родина – место, где мы родились, страна в которой мы живем. Родина у каждого человека одна.
(Просмотр презентации о РОССИИ)
Ведущий 1: В нашей стране много всего самого удивительного: необыкновенно красивая природа Слайд 2., красивые города Слайд 3., удивительные люди Слайд 4.
Ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как Россия. Слайд 5.Посмотрите на карту. Вот такую территорию занимает Россия. Она расположена в двух частях света: в Европе и Азии; омывается тремя океанами. Когда на одном конце нашей страны идёт снег, то на другом – припекает солнышко.
Ведущий 2: Россия граничит с 16 другими странами. Ни у одной страны нет такого количества соседей. Границы России проходят и по суше, и по воде.
Ведущий 1: В России есть высокие горы. Выше всех – потухший вулкан ЭльбрУс Слайд 6.
удивительная гора с двумя вершинами. В России есть глубокие озёра. Слайд 7. Самое большое – озеро Байкал, глубже него нет на всей планете.
Ведущий 2: А сколько в России рек! Всех не перечесть. Великая русская река Волга – самая крупная в Европе. Слайд 8. Вот такая она удивительная, наша страна!
Ребенок 1.
Будем в школу мы ходить,
И сидеть за партой,
И указкою водить,
Над широкой картой
Посмотрю на карту я:
Где тут Родина моя?
Вот она – моя страна,
Хорошо видна она!
В ИСПОЛНЕНИИ ХОРА ЗВУЧИТ ПЕСНЯ «МОЯ РОССИЯ» (Слова Н.Соловьевой, музыка Г. Струве)
Ведущий 2: А сейчас предлагаю вам поиграть в игру «СОБЕРИ ИЗ БУКВ НАЗВАНИЕ НАШЕЙ СТРАНЫ». Приглашаются два участника. Давайте проверим, правильно ли вы собрали слово. Слайд 9 (После того, как соберут)
Ведущий 1: Ребята, а как же нам отличить нашу страну от других стран? Что нам поможет? Давайте отгадаем загадку…
У него названий много:
Триколор, трёхцветный стяг-
С ветром гонит прочь тревоги
Бело- сине- красный…ФЛАГ. Слайд 10.
Ведущий 2: Флаг – это отличительный знак, символ государства. Каждая самостоятельная, независимая страна имеет свой флаг, и сколько в мире стран, столько и флагов. И если сегодня на Земле больше двухсот стран, то у каждой из них свой флаг.
ДЕТИ РАССКАЗЫВАЮТ СТИХИ О цветах ФЛАГА
Ребенок 2:
Белые берёзы, белые снега,
Белые на небе тают облака,
Белые туманы и цветущий сад, Журавли над нами белые летят.
Ребенок 3:
Синие озёра, цепи синих гор
Расстелился в поле васильков ковёр,
Солнышко сияет в синих небесах,
И у россиянок синие глаза.
Ребенок 4:
Красная рябина над окном растёт,
В красном сарафане девочка идёт,
А зимою белой, ну-ка посмотри,
Красные на ветках птицы – снегири.
Ведущий 1: Российский флаг состоит из трех полос: верхняя полоска – белая, как чистый снег, средняя полоса – синяя, как ясное небо, а нижняя полоска – красная, как солнышко на рассвете.
Ведущий 2: Послушайте стихотворения и вы узнаете, что же означают цвета российского флага?
Ребенок 5:
Три полоски флага – это неспроста:
Белая полоска – мир и чистота.
Ребенок 6:
Синяя полоска – это цвет небес,
Куполов нарядных, радости, чудес.
Ребенок 7:
Красная полоска – подвиги солдат,
Что свою отчизну от врагов хранят.
Ребенок 8:
Он страны великой самый главный знак –
Доблестный трехцветный наш российский флаг! (ВСЕ ВМЕСТЕ)
Ведущий 2: Ребята, а где можно увидеть флаги или флажки? (Ответы детей).
Да, правильно, на зданиях, на Доме правительстваСлайд 11.. В праздники – украшают дома и улицы.Слайд 12. Флаги можно увидеть на корабляхисамолётах Слайд 14., в руках солдати спортсменовСлайд 16.
Ведущий 1: Если флаг на самолёте или корабле, он поможет узнать из какой они страны.
Флаг – наша святыня, и мы должны относиться к нему с уважением и почитанием.
Ведущий 2: Предлагаю поиграть в игру «СОБЕРИ РОССИЙСКИЙ ФЛАГ». Перед вами полосы цветного картона, выложите их так, чтоб получился российский флаг, и укрепите на магнитной доске. Приглашаются два участника.
Ведущий 1: Все запомнили, как выглядит российский флаг? Тогда давайте выполним интересное задание – «НАЙДИ РОССИЙСКИЙ ФЛАГ». Перед вами флаги разных государств, необходимо найти среди них наш российский флаг.
Ведущий 2: Ребята, я вас приглашаю в путешествие по России… Слайд 17.
ФИЗМИНУТКА «По родному краю дружно мы шагаем»
(текст сопровождается движениями)
В нашей стране горы высокие,
Реки глубокие,
Степи широкие,
Леса большие,
А мы – ребята вот такие!
По родному краю дружно мы шагаем.
Справа от нас зеленый луг,
Слева находится лес.
В таком лесу полно чудес.
Ведущий 1: Еще одним символом Российской Федерации является Герб России.
Давайте рассмотрим герб России. Слайд 18.
— Что вы видите в центре? (Ответы детей).
— Да, правильно, орла с двумя головами, с поднятыми крыльями.
Это необычный орел, а волшебный орел – царь, повелитель всех птиц. У него две головы, потому что он должен смотреть во все стороны огромной страны и видеть всё, что происходит вокруг. Над головами орла три короны, а в лапах он держит знаки царской власти: похожий на волшебную палочку скипетр и золотой шар – державу.
Ведущий 2: Орёл на гербе обозначает силу, это значит, что государство – сильное и непобедимое. Это символ вечности России, необходимой защиты от врагов с запада и востока. Три короны над ним символизируют кровное братство трех славянских народов: русских, украинцев и белорусов.
Скипетр и держава в когтях орла – выражение непобедимости нашего Отечества.
Ведущий 1: В центре большого герба находится щит. На щите изображен всадник на белом коне. Воин вонзает копьё в страшного дракона. Этот смелый герой – святой Георгий Победоносец – небесный покровитель, помощник всех отважных воинов. Рисунок, где изображен святой Георгий, побеждающий дракона, означает победу добра над злом.
Ведущий 2:
Он вдаль глядит орел двуглавый
Все видит он, что слева, а что справа.
Границы зорко стережет,
Покой и сон наш бережет.
Ведущий 1: Ребята, а где можно увидеть российский герб?
– Его помещают на специальных пограничных столбах.Слайд 19.
Гости, которые приезжают из других стран, увидев герб и флаг, смогут определить, что приехали в Россию.
– Я предлагаю вам рассмотреть монеты. Слайд 20.
– Что вы увидели на монетах? (Ответы детей)
– Правильно, герб.
– Но герб нужен не только для денег, он необходим для печатей, для важных документов.
Ребенок 9:
У России величавой на гербе орёл двуглавый,
Чтоб на запад, на восток он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он России дух свободный.
Ведущий 2: А теперь давайте еще немного поиграем.
Игра называется «НАЙДИ ГЕРБ РОССИИ». Из представленных гербов, необходимо найти герб России.
Ведущий 1: Для того чтобы запомнить, как выглядят гербы нашей страны и давайте разделимся на две команды и соберем разрезные картинкис изображением гербов на скорость. Приглашаются 2 команды по 3 человека.
Ведущий 2: Ребята, скажите мне, пожалуйста, что ещё кроме флага и герба есть у каждой страны? (Ответы детей)
– Верно, кроме флага и герба, у каждой страны есть свой гимн. Слайд 21.
Ведущий 1: Сегодня, друзья, мы услышать должны
Главную музыку нашей страны. ЗВУЧИТ ГИМН РОССИИ
Ведущий 2: Гимн – это тоже символ, это торжественная песня. Гимн исполняют во время самых торжественных случаев. Во время исполнения все обязательно встают, а мужчины снимают головные уборы. Вы могли его слышать на торжественных мероприятиях в школе и других местах. Гимн слушают и исполняют стоя.
Ведущий 1: А теперь давайте немного поиграем в Музыкальную игру, она называется «ОТГАДАЙ ТОРЖЕСТВЕННУЮ ПЕСНЮ РОССИИ». Звучат три разных отрывка гимнов, услышав гимн России, ребята встают.
ФОНОГРАММЫ ГИМНОВ (1,2,3)
Ребенок 11:
Родина моя, моя Россия!
Как сказать тебе,
Что я тебя люблю?
Это море, это небо синее,
Эту жизнь в родном моём краю,
Этот дождь и эти вьюги злые,
Эти клёны, эти тополя…
Родина моя, моя Россия!
Как сказать, что я люблю тебя?
Ведущий 2: У каждого человека есть своя малая родина – край, где он родился, где всё ему кажется особенным и родным. Что для вас значит малая Родина?
Ведущий 1: Родина-это дом, в котором мы живем, и русская березка и песни под гармонь, и ромашковые поля. Это место, где ты родился и вырос. И для нас, ребята, малая родина – это наша Волгоградская область и наш родной город Петров Вал.Слайд 22, 23, 24,25.
Ведущий 2: Петров Вал – город со своими улицами, кварталами и парками. Город, историей, которого мы гордимся! Наша малая Родина – это и наши предки, наши мамы и папы, бабушки и дедушки, подарившие нам жизнь.
Ребенок 12:
Что такое Родина наша?
Солнце, лес, дыхание пашен,
Сад в цвету, где не молкнут пчелы
И твой дом, и огни твоей школы.
Ребенок 13:
Наша Родина – труд и праздник,
Сто дорог для тебя самых разных
И любовь твоя к папе и маме,
И ты сам, не один, а с друзьями.
Ведущий 2: Итак, ребята, следующее задание на внимательность, и называется «УЗНАЙ СВОЙ ГОРОД» (Из ряда фотографий вы должны выбирать те, на которых изображен г. Петров Вал)
Ребенок 14:
Моя Россия! Мать Россия!
Всё испытать с тобой готов.
Ты на земле своей красивой
Мне подарила жизнь и кров.
Ребенок 15:
От звёзд далёких в поднебесье
До глубины хрустальных вод –
Ты и слеза моя, и песня,
Души и мыслей мой полёт.
Ведущий 1: А сейчас я предлагаю провести игру с залом «ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ РОССИЮ?». Я буду задавать вопрос, на слайдах вы будите видеть изображения – подсказки. Нужно выбрать правильный ответ.
1.Назовите столицу России
– Москва
– Петербург Слайд 26.
2.Как называется жилой дом русского народа?
-изба
-юрта Слайд 27.
3.Как называется праздник проводов русской зимы?
-рождество
-масленицаСлайд 28.
4.Какое дерево считают символом России?
-Пальма
-Береза Слайд 29.
Ведущий 2:
5.Как называется предмет одежды русских женщин?
-сарафан
-кимоноСлайд 30.
6. Что изображено на Российском гербе?
-жар-птица
-двуглавый орел Слайд 31.
7.Самый известный памятник – символ Волгоградской земли?
-Никто не забыт – ничто не забыто
-Мамаев Курган Слайд 32.
8. Как зовется глава нашего государства?
-руководитель
-президентСлайд 33.
Ведущий 1: Будущее нашей страны во многом зависит от вас, ребята, от того, как сильно вы любите свою Родину. Вы можете сделать нашу страну крепкой и могучей, если будете любить своих друзей и близких, будите хорошо учиться, не будете ссориться. Давайте посмотрим, друг на друга, улыбнёмся, и не будем забывать, что мы с вами – россияне, народ очень мудрый, терпеливый и добрый.
Ведущий 2: Многие из нас говорят: «Мы любим Родину». Это очень важные слова, и надо иметь на них право. А право надо завоевать своим трудом, отличной учёбой. Любить Родину – значит жить с ней одной жизнью. Радоваться, когда у Родины праздник, и страдать, когда Родине тяжело. И главное – беречь свою Родину!Слайд 34.
Е.СИНИЦЫНА «Берегите РОССИЮ»
Ведущий 1:
Берегите Россию —
Нет России другой.
Берегите её
Тишину и покой.
Это небо и солнце,
Этот хлеб на столе
И родное оконце
В позабытом селе…
Ведущий 2:
Берегите Россию —
Без неё нам не жить.
Берегите её,
Чтобы вечно ей быть
Нашей правдой и силой,
Нашей гордой судьбой…
Берегите Россию —
Нет России другой!
МУЗЫКАЛЬНАЯ КОМПОЗИЦИЯ «ВПЕРЕД, РОССИЯ!»
(Исполняется под песню О.Газманова «Россия, вперед!)
Ведущий 2: Вот и подошло к концу наше мероприятие.
Мы гордимся тем, что мы – Россияне!
– Приглашаем всех на общую фотографию.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/401647-scenarij-vneklassnogo-meroprijatija-rossijar
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение “Панинская основная общеобразовательная школа” Спасского муниципального района Рязанской области.
Внеклассное мероприятие
для 1-2 классов
«Моя Родина – Россия»
Учитель начальных классов
Баурова Елена Александровна
2016 год
Цель: формирование уважительного отношения к своей стране, своему народу, к своей малой Родине
Задачи:
познакомить с символикой России: флагом, гербом, гимном;
формировать уважительное отношение к культуре родной страны, родного села;
раскрыть смысл понятия «патриотизм»;
создавать эмоционально положительную основу для развития патриотических чувств: любви и преданности Родине;
расширять кругозор учащихся, обогащать словарный запас детей.
Оборудование:
Компьютер, мультимедиапроектор, электронная презентация, аудиозаписи песен, народные костюмы, карточки, фломастеры, бумага.
Ход мероприятия.
Учитель: Ребята, сегодня мы проведём необычное мероприятие, но очень важное для каждого из нас. Послушайте песню и скажите, чему оно будет посвящено. (Звучит песня Г. Струве «У моей России»)
(Высказывания детей)
Учитель: Наша Родина – Россия – большая, великая страна. Россия занимает огромную территорию, одну восьмую заселенной человеком суши Земли. Много народов живёт в нашей стране. Они составляют единую дружную семью.
– Родина – это место, где ты родился и вырос, историей которым мы гордимся! Родина – это и наши предки, наши мамы и папы, бабушки и дедушки, подарившие нам жизнь.
Многие из наших предков с оружием в руках защищали Родину. Не все вернулись с поля боя, вечная память им, павшим в неравных схватках за Отчизну.
А что ещё зовём мы Родиной?
Ученик 1.
Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.
Ученик 2.
Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.
Ученик 3.
Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.
Учитель: – Какими словами можно назвать Родину?
(Отчизна, страна, Россия, Русь, матушка, государство, отечество…)
Учитель: Родина – слово, священное для каждого человека. И каждый понимает его по-своему. Но неспроста пришли к нам из глубины веков мудрые слова пословиц, в которых выражается отношение человека к родине.
На уроках вы знакомились с разными пословицами о Родине. Какие вы можете назвать?
(Игра «Собери пословицу»)
Человек без Родины, что соловей без песни.
Где кто родился, там и пригодился.
Родина – мать, умей за неё постоять.
На чужой стороне Родина милей вдвойне
Учитель: Кто может назвать полное название нашей Родины.
(Наша Родина называется Российская Федерация)
-Как называют людей, живущих в России? (россияне)
– Кто управляет нашим государством?
(Наш президент Владимир Владимирович Путин)
-Чем занимается наш президент? (руководит страной, ведёт переговоры с другими государствами, для того, чтобы нам жилось хорошо)
– Назовите главный город нашей страны. (Москва)
– Что такое конституция? (Основной закон нашего государства)
В нашей стране много законов, но главным законом нашего государства – основные правила по которым мы живём, записаны в Конституции.
– А чем отличается одно государство от другого?
(Языком, на котором разговаривает народ, своими символами, историей, обычаями, традициями, географическим положением.)
– Какие основные символы нашего государства вы знаете?
(Основные символы государства – герб, гимн, флаг.)
О них нам расскажут ученики.
Ученик 1.
– Государственный флаг России – это полотнище прямоугольной формы из трех полос:
– верхний – белый цвет – мир, чистота, совершенство.
– средний – синий цвет – вера, верность, постоянство,
– нижний – красный цвет – энергия, сила, кровь, пролитая за Отечество.
Ученик 2.
Государственный герб России – красный четырехугольный щит, нижние углы которого закруглены, а оконечность заострена. На щите – золотой двуглавый орел. Крылья орла подняты вверх и расправлены. Головы орла увенчаны коронами. В центре над ними – большая корона. Короны соединены лентами. В правой лапе орла – скипетр, в левой – держава. На груди орла в красном щите – серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне. Под ногами коня – опрокинутый на спину чёрный дракон. В руке всадника – серебряное копье, которым он поражает дракона. Герб – это эмблема государства; он изображен на печатях, паспортах, денежных знаках.
Ученик 3.
Еще одним символом Российской Федерации является Государственный гимн. Стихи гимна написал Сергей Михалков на музыку Александра Александрова.
Учитель: Когда звучит гимн?
– Под звуки чествуют выдающихся людей, спортсменов; – при открытии памятников, – при вручении государственных наград, – при встречах глав государств, в торжественных мероприятиях. Слушают гимн, стоя, военные отдают честь.
Учитель: А в школе у нас, когда звучит гимн? (1 сентября)
(Исполнение песни «Белый, синий, красный» слова и музыка С. Смирновой)
Учитель: У каждого государства есть свои праздники. А знаете ли вы государственные праздники?
(Игра «Совместить дату и название праздника»)
День Победы – 9 мая;
Новый год – 1 января;
День защитников Отечества – 23 февраля;
День Конституции – 12 декабря;
Праздник Весны и Труда – 1 мая;
Международный женский день – 8 марта;
День народного единства – 4 ноября;
День независимости России – 12 июня.
Учитель: У каждого из вас есть своя малая родина – это ваше село Панино. Давайте расскажем нашим гостям, в каком прекрасном месте мы живём, чтобы им захотелось приехать сюда снова.
(Рассказы детей)
Учитель: А какой русский праздник без частушки.
(Дети исполняют частушки, посвящённые нашему селу)
Учитель: Давным-давно, в далекие времена жили – были добры молодцы – могучие богатыри русские – и девицы – красавицы. У них были добрые матушки и мудрые батюшки. Умели они пахать да косить, дома-терема рубить, умели и холсты ткать, узорами их вышивать, а так же Родину свою защищать.
(Танец «Добры молодцы и девицы – красавицы», муз. Людмила Николаева – «Россия жива»)
Ученик 1.
Оглянись на предков наших,
На героев прошлых дней,
Вспоминай их добрым словом.
Слава им, борцам суровым!
Слава нашей стороне!
Слава русской старине!
Ученик 2.
Времена теперь другие,
Как и мысли, и дела.
Далеко ушла Россия
От страны, какой была.
Умный сильный наш народ
Свою землю бережет.
А преданья старины
Забывать мы не должны!
Учитель: Мероприятие наше подходит к концу. Вы сегодня были все молодцы! Много узнали, себя показали. А главное, я надеюсь, что когда вы вырастите, то обязательно принесёте пользу своей Родине, своему селу.
-Ребята, что вы можете сделать для своей Родины, когда подрастёте?
– Кому понравилось наше мероприятие, просто похлопайте, а если не понравился – поднимите руки.
Классный час для учащихся 1-4 класса
на тему: « Моя Родина – Россия»
Цели: развивать познавательный интерес к своей Родине; дать основные понятия о символах государства, о происхождении и истории российского герба и флага, об их функциональном предназначении, о символическом значении цветов и образов; воспитывать у учащихся уважительное отношение к символам своего государства, патриотические чувства, формировать чувство гордости за свою Родину.
Оборудование: изображения флага и герба России (если есть возможность – раздать каждому ученику), шаблоны флага для раскрашивания, монета с изображением герба, текст и музыка гимна, пословицы о Родине, карта России, ребус, ветка березы.
Ход мероприятия
Вступительное слово учителя
Разгадывание ребуса: Р1А (Р – ОДИН – А).
Учитель. Сегодня мы будем говорить о нашей Родине. Послушаем стихотворение 3. Александровой. (Читает подготовленный ученик.)
Если скажут слово – Родина,
Сразу в памяти встает
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки березка-скромница
И ромашковый бугор…
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор.
В лужах первые кораблики,
Над скакалкой топот ног,
И большой соседней фабрики
Громкий радостный гудок.
Или степь от маков красная.
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!
Беседа
Учитель. А вы, ребята, как понимаете слово Родина? Что Родина для каждого из вас?
(С этими словами учитель передает веточку березы детям, и они, передавая эту ветку, произносят одно слово, которое олицетворяет для них Родину: это леса, поля, луга, деревья, небо, облако, мой дом, мой двор, мои родители, мои друзья и т. д.)
Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой растем,
И березки у дороги,
По которой мы идем.
Что мы Родиной зовем?
Солнце в небе голубом
И душистый, золотистый хлеб
За праздничным столом.
Что мы Родиной зовем?
Край, где мы с тобой живем,
И рубиновые звезды –
Звезды мира над Кремлем.
Учитель. Как называется наша Родина?
Ученики. Россия или Российская Федерация.
Учитель. Россия – самая большая страна на свете. Посмотрите на карту. (Учитель по карте показывает Россию.) Ни одно государство не имеет такой большой территории и такой длинной границы. Границы России проходят и по суше, и по воде.
На свете много разных стран,
Но есть одна страна:
От белых льдов до теплых рек
Раскинулась она.
Посмотрите, на карте России много голубого цвета. Это реки, моря и озера. Очень красива и богата наша страна.
А какие прекрасные города есть в нашей России. Я предлагаю вам разгадать ребусы, в которых зашифрованы названия городов.
Ребусы
(Ответы: Уфа, Муром , Казань, столица России – Москва)
Физкультминутка « Я, ты, он, она – вместе целая страна»
Знакомство с государственными символами
Учитель. Каждая страна имеет свой герб, флаг и гимн. Они являются государственными символами. Слово «символ» в переводе означает знак, пароль, сигнал.
Имеет флаг, и гимн, и герб
Российская держава.
И, как и все символы, они
Жизнь нашу отражают.
Давайте рассмотрим герб нашей страны.
Герб – это отличительный знак государства, города, рода, изображаемый на флагах, монетах, печатях и других официальных документах. (Показываеат монету.) Слово «герб» в переводе означает «наследство». В нем отражена история. Давайте рассмотрим наш герб. Что на нем изображено?
На герб посмотрим: здесь орел,
Да не простой – двуглавый,
Символизирует страну –
Могучий, величавый.
В Европе с Азией страна
Раскинулась широко –
Меж океанов и морей,
От запада к востоку.
Вот и взирает птица-царь
В две стороны внимательно:
В порядке ль все, не шел чтоб враг.
Следит он обязательно.
В руках держава, скипетр есть.
Над главами – короны.
И всадник на коне верхом,
И змей, копьем сраженный.
(Высказывания детей. Затем учитель обобщает их ответы.)
Учитель. Золотой двуглавый орел изображен на фоне щита красного цвета. Правой лапой орел сжимает скипетр. В его левой лапе – держава. Над головами орла мы видим короны. Скипетр – это жезл, украшенный затейливой резьбой, золотом и драгоценными камнями. Держава представляет собой золотой шар с крестом наверху. В давние времена короны, скипетр и держава служили знаками царской власти. Сегодня они напоминают нам об историческом прошлом нашей Родины и символизируют единство Российской Федерации и независимость ее от других государств. Крылья орла похожи на солнечные лучи, а сама золотая птица – на солнце.
На груди орла помещен красный щит с изображением всадника. Это – святой Георгий Победоносец. Он на белом коне, за его плечами развевается синий плащ, в правой руке у него серебряное копье, которое помогло ему победить дракона. Ужасный, черный змей – это символ зла. Он повержен героем. Верный конь воина топчет дракона копытами.
Герб России символизирует красоту и справедливость, победу добра над злом.
Георгий Победоносец почитался как герой и как святой покровитель воинов, защитников Отечества. Образ его часто изображали на иконах. В давние времена дедушки и бабушки рассказывали своим внукам историю о Егории, царевне и змее, очень похожую на сказку. В некотором царстве-государстве случилось великое несчастье, напал на него лютый змей-дракон. Поселился он в темной пещере на берегу моря. Огнем жег он землю, разрушал дома. Взмолились жители того царства-государства. Змей же потребовал, чтобы каждый день кормили его досыта свежим мясом. Но чудовище было прожорливым и вскоре не осталось ни у кого ни овец, ни коров, ни коз – все съел змей. Тогда велел змей приводить к нему каждый день человека насъедение. Бросили жребий, и выпало идти царской дочери. Привели ее на берег морской и оставили там. В это время проезжал Егорий Храбрый на добром коне. Не мог он оставить царевну в беде, сразился со змеем и победил его.
Наш герб
Различным образом державы
Свои украсили гербы.
Вот леопард, орел двуглавый,
И лев, встающий на дыбы.
Таков обычай был старинный –
Чтоб с государственных гербов
Грозил соседям лик звериный
Оскалом всех своих зубов.
То хищный зверь, то птица злая,
Подобье потеряв свое,
Сжимает в лапах, угрожая,
Разящий меч или копье.
С. Маршак
(Можно предложить вниманию детей гербы других государств.)
Учитель. Еще один важный символ нашего государства – флаг.
А флаг России – триколор,
Полотнище в три цвета.
В нем яркой красной полосой
Страна наша воспета.
В России так заведено,
Что любят красный цвет давно.
Не зря ведь названы у нас
И площадь Красной, и изба,
А также девица красна,
Ведь красный – это красота.
И цвет крови, и цвет жизни,
И цвет верности Отчизне.
Продолжим экскурс в старину,
Тогда узнаем, почему
У флага есть еще цвета,
Что значат еще цвета два.
Синий – Украины цвет,
Белый – Белоруссии.
Народы их объединились,
Чтобы жить в согласии.
День рожденья есть у флага
В середине августа.
Символы страны родной
Помните, пожалуйста!
Флаг нашей страны имеет свою историю. Много веков тому назад вместо флага люди использовали шест, привязывая к его верхушке пучки травы, веток или конский хвост. Назывался он стягом. Главным назначением стяга было собрать, «стянуть к себе» воинов для защиты своей земли. Государственный флаг означает единство страны.
Потом стяги стали делать из ткани. Косой клин ярко-красного или темно-красного цвета прикрепляли к древку. Стяг взметался ветром, придавая уверенность и мужество ратникам.
Затем на полотнищах стали изображать святых – «знамения». Так появилось слово «знамя». Знамена тогда имели различные цвета – зеленый, желтый, белый, красный. Их украшали богатые узоры.
Наш российский флаг – трехцветный. Цвету придается особый смысл. Белый означает мир и чистоту совести, синий – небо, верность и правду, красный – огонь и отвагу.
Флаг состоит из следующих частей: древко, полотнище, навершие, ленты, тесьма, шнуры с кистями. День 22 августа отмечается в нашей стране, как день Государственного флага Российской Федерации.
Учитель. На каких зданиях нашего города можно увидеть герб и флаг?
(Можно это задание дать учащимся предварительно.)
Практическая работа учащихся
(Приготовить шаблоны флага. Дети, раскрашивая, повторяют значения цветов флага.)
Учитель. Часто на праздниках, военных парадах мы слышим торжественную песню, называемую гимном. Гимн – это торжественная песня, исполняемая в особых, наиболее важных случаях.
Что такое гимн вообще?
Песня главная в стране!
В гимне российском есть такие слова:
«Россия – любимая наша страна».
Россией гордимся, России верны,
И нету на свете лучше страны.
Слова написал те Сергей Михалков,
Понятен и близок нам смысл этих слов.
А Александров ноты сложил,
Работу над гимном так завершил.
Гимн слушаем стоя и молча всегда:
Его нам включают в момент торжества!
Гимн слушают стоя. Давайте и мы послушаем один куплет этой торжественной песни. Музыку для гимна написал Александр Васильевич Александров. Слова написал Сергей Владимирович Михалков.
(Звучит гимн.)
Игра «Собери пословицу»
Учитель. Наш народ очень любит Родину. О Родине есть много пословиц и поговорок. Давайте вспомним некоторые из них. Попробуйте соединить части пословиц. (Работают по группам.)
Родина краше солнца, дороже золота.
Родина – мать, умей за нее постоять.
Нет в мире краше Родины нашей.
Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
Подведение итогов
– Что нового узнали? О чем расскажете дома?
Внеклассное мероприятие
«Россия-Родина моя!»
Составитель: учитель нач. классов
1категории МАОУ СОШ №8 г. Березники
Пархоменко Светлана Валерьевна
2016-2017г.
Игра для учащихся начальной школы « Россия – Родина моя!»
Цели: способствование формированию и воспитанию чувства патриотизма;
воспитание любви к месту, где ты родился.
Задачи:
1.воспитание патриотических качеств личности;
2.расширение кругозора учащихся;
3 привитие чувства любви к своей Родине
4. воспитание уважения к традициям своего народа
5. совершенствовать знания по истории Российской символики
Планируемые результаты
Поддержание устойчивого интереса к истории своей малой родины,
знание своей взаимосвязи с окружающим микромиром, знания по истории, природе, культуре родного края, социализация и развитие личности в целом
знания правил охраны природы, способность творчески мыслить и рассуждать,
способность заниматься исследовательской деятельностью индивидуально и в творческих группах, способность рефлексировать свою учебно-познавательную деятельность
Универсальные учебные действия
* Личностные УУД
Развитие нравственных качеств, творческих способностей, развитие умений соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. Формирование межличностных отношений.
* Познавательные УУД
Получение знаний о Родине, родном крае, природе родного края. Знакомство с произведениями русских композиторов, художников, народных умельцев. Извлечение информации патриотического содержания из текстов.
* Регулятивные УУД
Обучение планированию деятельности, выделению этапов деятельности. Обучение оценки своей деятельности и деятельности сверстников.
* Коммуникативный УУД
Организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Отработка умения слушать и вступать в диалог. Отработка умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами. Обучение владению диалогической и монологической речью.
Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы собрались, чтобы поговорить о нашей единственной и любимой Родине.
Ученик:
Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.
Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.
Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.
Ведущий: А занятие наше будет проходить в виде игры-путешествия по станциям. Учащиеся делятся на 3 команды и выполняют задания по станциям. За каждый правильный ответ – 1 балл.
1 станция – Собери слово из букв и объясни его значение
1команда -оечтетсов (отечество)
2команда -арипто (патриот)
3команда -нисорсяе (россияне)
2 станция – народная мудрость (собери пословицы о родине)
1команда- Нет в мире краше Родины нашей
Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.
Где кто родится, там и пригодится.
2команда- Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей
Береги землю родимую, как мать любимую.
Человек без родины — что соловей без песни
3команда- Кто за Родину горой, тот истинный герой
Если народ един, он непобедим.
На чужой стороне родина милей вдвойне.
3 станция- символика государства
1команда – Назовите основные символы нашей страны (герб, флаг, гимн). Кто автор стихов государственного гимна России? Кто является главой нашего государства? (В.В.Путин)
2команда – Какая птица изображена на гербе России? (орел, коршун, гриф, беркут) Назовите столицу нашего государства. (Москва) Как называется государственный язык? (русский)
3команда- Кто изображен на гербе России? (Суворов, Кутузов, Георгий Победоносец.). Расположите цвета флага России в правильном порядке снизу вверх.(красный, синий, белый) Как называется главная площадь Москвы? (Красная площадь)
Звучит песня «С чего начинается Родина?»
Ведущий: Как вы думаете, а ваша Родина с чего начинается? (высказывания детей)
С чего начинается Родина
С заветной скамьи у ворот
С той самой берёзки, что во поле
Под ветром склоняясь растёт.
4 станция- малая Родина (за каждый правильный ответ-1 балл)
1команда
Как называется край, в котором мы живем? (Пермский)
Какой город является столицей нашего края? (Пермь)
Как называется 2-ой по величине город в Пермском крае? (Березники)
2команда
Когда отмечается день рождения нашего города? (20 марта 1932 года)
Какие символы нашего города вы знаете? (флаг, герб) Что изображено на флаге, гербе?
Какое второе название имеет наш город? (столица химии)
3команда
Какая самая длинная улица в нашем городе? (Пятилетки)
Какое прозвище получили жители Пермского края? (Пермяк-солёны уши)
На какой реке расположены крупные населённые пункты Пермского края? (Кама)
Ученик:
И красива и богата
Наша Родина, ребята.
Долго ехать от столицы
До любой ее границы.
Все вокруг свое, родное:
Горы, степи и леса:
Рек сверканье голубое,
Голубые небеса.
Ученик:
Каждый город
Сердцу дорог,
Дорог каждый сельский дом.
Все в боях когда-то взято
И упрочено трудом!
Ведущий: Ребята, кто может сказать, как во время Великой Отечественной войны наш край помогал фронту? (металл, боеприпасы, Уральский танковый корпус, госпиталь…)
Самоотверженно сражались наши деды и прадеды на фронтах, а в тылу наши женщины, старики и дети совершали подвиги на фабриках и заводах. Всё для фронта, всё для победы!
5 станция- «Уголки родного города» (по кадру назвать улицу своего города)
(за каждый правильный ответ команды получают 1 балл)
6 станция – государственные праздники (соединить дату и название праздника)
1команда
День России-12 июня
День защи́тника Оте́чества — 23 февраля
Междунаро́дный же́нский день — 8 марта
День единения народов – 2 апреля
Праздник Весны и Труда, День международной солидарности трудящихся-1мая
2 команда
День Победы -9 мая
День славянской письменности и культуры (День святых Кирилла и Мефодия) –24 мая
Международный день защиты детей – 1 июня,
День молодёжи (Россия) –27 июня
День Петра и Февронии и День семьи, любви и верности.-8июля
3 команда
День креще́ния Руси́ – 28 июля
День Государственного флага Российской Федерации-22 августа
День наро́дного еди́нства — 4 ноября,
День Героев Отечества -9 декабря.
День Конституции –12 декабря
7 станция- Литературная
Ведущий: Много стихов и песен посвящено любимой Родине. Каких писателей и поэтов Пермского края вы знаете?
Конечно, многие слышали стихи уральского поэта Алексея Решетова.
(учащиеся читают стихи наизусть)
Ученик:
ЗЕНИЦА ОКА
Зеница ока, Родина моя,
Что без тебя на белом свете я?
Без белых рощ, без пушкинской строки;
Я не жилец, я сгину от тоски.
Ученик:
Я жил далеко на Урале,
В почти недоступной дали.
То льдины у ног проплывали,
То сено на лодках везли.
То словно разрытая яма,
То будто поверхность стекла,
То злая, то добрая Кама,
Как совесть людская была…
Я плыл в сентябре на пароме,
Открытом, без теплых кабин,
И все человечьи пороки
Казались мне пеной глубин.
Ученик:
Березники, мои Березники!
Пусть кое-где о них и не слыхали,
Но только здесь шаги мои легки,
Здесь исцелимы все мои печали.
Как палочку волшебную держу
Я ветку тополиную в апреле.
Желаете? – взмахну и прикажу,
Чтоб вы, как этот город, не старели.
Ученик:
Ни триумфальных арок, ни соборов,
Ни шпилей, уходящих в облака,
Но я люблю всем сердцем этот город,
Я счастлив, что живу в Березниках.
Мне нравятся бесхитростные зданья,
Мне мил и дорог каждый уголок.
Я помню каждой улочки названье,-
Я сам здесь подрастал, как тополек.
Ведущий: Издавна поэты и писатели воспевали красоту нашей Родины, народ сохранял природные богатства нашей страны, люди мужественно защищали неприкосновенность нашего государства, отдавали жизни за Родину. А что необходимо делать вам, подрастающему поколению? Какие дела наших маленьких граждан помогут сохранить и укрепить государство? Как вы понимаете «быть патриотом своей Родины»?
Конечно, мы надеемся, что жить будем дружно и счастливо, Родина наша будет процветать.
Закончить нашу игру хочется песней «Солнечный круг» (дети поют песню).
Подводятся итоги игры.
Список информационных источников и ресурсов:
1.Березники/ авт. текста Л. Ф. Коржавкина. – Пермь: Кн. изд-во, 2002. – 142 с.- (Пермский край).
2. Михайлюк В. Город белых берёз. – Пермь: Пермское книжное издательство, 1982. -160 с.
3. Михайлюк В. Не один пуд соли : (Березники в судьбе России). – Пермь : Изд-во «Пушка», 1997. – 368 с.
4. Алексей Решетов: материалы к биографии. – Екатеринбург: Издательский дом «Союз писателей», 2008 . – 322 с.
5.Интернет ресурсы
Пандемия Covid-19 предоставила российским властям повод ограничить права человека во многих областях и ввести новые ограничения, особенно в отношении прав на неприкосновенность частной жизни.
Конституционная реформа стала ключевым событием 2020 года. Несколько незаконных законов нашли дальнейшее юридическое закрепление в конституционных поправках. После неоднозначного плебисцита по реформе летом 2020 года власти начали подавление несогласных с новыми политически мотивированными судебными преследованиями и рейдами на дома и офисы политических и гражданских активистов и организаций.К концу года правительство представило серию новых законопроектов, расширяющих «закон об иностранных агентах» в России и сокращающих и без того скудное пространство, оставшееся для гражданской активности.
Отравление лидера российской политической оппозиции Алексея Навального в августе привело к дальнейшему ухудшению отношений России с Европейским союзом.
В апреле были введены новые более суровые наказания за распространение информации, в том числе об эпидемии, признанной ложной, – от штрафов до трех лет лишения свободы.Согласно одной из оценок, в течение трех месяцев власти возбудили не менее 170 административных и 42 уголовных дела по обвинению в распространении в Интернете ложной информации о Covid-19.
Медицинские работники столкнулись с нехваткой средств индивидуальной защиты, особенно в первые месяцы пандемии. К июню не менее 400 медицинских работников умерли от Covid-19. В некоторых случаях те, кто говорил о дефиците, сталкивались с возмездием, теряли работу и / или сталкивались с обвинениями в распространении ложной информации.
Во многих регионах была введена система пропусков, по которой люди должны были получать разрешение через Интернет или через SMS, чтобы покинуть территорию в непосредственной близости от дома. Власти Москвы также представили приложение для отслеживания местонахождения людей, подвергшихся воздействию Covid-19, инфицированных им или проявляющих симптомы респираторного заболевания. Приложение автоматически налагало штрафы, которые во многих случаях были ошибочными. После длительного возмущения общественности было внесено несколько улучшений. Например, приложение больше не выдает push-уведомления ночью, требуя немедленного селфи в качестве доказательства соблюдения самоизоляции.Власти также использовали обширную сеть городских камер наблюдения с технологией распознавания лиц, чтобы идентифицировать и наказывать людей за нарушение ограничений изоляции.
Власти не смогли публиковать регулярную и прозрачную информацию о вспышках Covid-19 в домах престарелых или учреждениях для людей с ограниченными возможностями.
Многие московские больницы приостановили предоставление легальных абортов во время пандемии, несмотря на то, что это важная медицинская процедура, требующая срочного вмешательства, и откладывать ее нельзя.
Меры, связанные с Covid-19, затронули 16,5 млн школьников в России. Согласно официальному опросу учащихся начальной и средней школы, более трети школьников сообщили о депрессии из-за самоизоляции и дистанционного обучения.
Российские власти координировали как минимум один рейс для репатриации задержанных мигрантов, но около 8000 мигрантов оставались в центрах содержания под стражей в начале пандемии, поскольку их депортация была невозможна из-за ограничений на поездки.
В нескольких случаях власти прибегали к неправомерным преследованиям журналистов по обвинениям в терроризме и государственной измене, а также к другой тактике, направленной на вмешательство в их журналистскую деятельность.
В июле журналист Светлана Прокопьева была приговорена к крупному штрафу по ложному обвинению в терроризме за утверждение, что репрессивная политика России в отношении слова и собраний радикализирует молодежь. Согласно приговору, она остается в правительственном списке «террористов и экстремистов», и ей запрещен выезд за границу.
Иван Сафронов арестован по сомнительному обвинению в государственной измене, относящемуся к тому времени, когда он работал журналистом. Внесенная в 2012 году статья Уголовного кодекса о государственной измене является расплывчатой и чрезмерно широкой.
Власти отказались расследовать инцидент, в ходе которого полиция сломала руку журналисту Дэвиду Френкелю, который вел репортаж с избирательного участка во время конституционного плебисцита. Вместо этого Френкель был оштрафован по трем различным пунктам за один и тот же инцидент.
В июле и сентябре милиция обыскала офисы оппозиционного СМИ МБХ Медиа, предположительно в связи с делом ЮКОСа в 2003 году, конфисковав компьютеры и другие устройства.
Десятки журналистов были задержаны при освещении мирных акций протеста в Москве и других городах, даже когда они носили пресс-бейджи и другие удостоверения личности.
Власти также преследовали художников, чьи работы затрагивали острые темы. В июне театральный режиссер и диссидент Кирилл Серебренников был приговорен к крупному штрафу и условному тюремному заключению по сомнительным обвинениям в хищении. В январе стендап-комик бежал из страны после того, как власти начали расследование его комедии по жалобе на оскорбление религиозных чувств.
В августе суд приговорил Александра Шабарчина к двум годам лишения свободы по обвинению в хулиганстве за размещение на городской площади куклы в натуральную величину с лицом президента Владимира Путина и надписями «Лжец» и «Военный преступник». В ноябре приговор был приостановлен по апелляции. На момент написания статьи Карим Ямадаев находился под судом по обвинению в оскорблении властей и «оправдании терроризма» через веб-видео имитационного судебного процесса над Путиным и другими официальными лицами.
К марту 2020 года, через 12 месяцев после принятия закона, запрещающего «неуважение к властям», независимая группа обнаружила, что подавляющее большинство таких обвинений связано с предполагаемыми оскорблениями в адрес Путина.
В июле суд оштрафовал Ивана Жданова, руководителя Фонда борьбы с коррупцией (ФБК), связанного с оппозиционным политиком Алексеем Навальным, за невыполнение постановления суда об удалении видео с YouTube, в котором говорилось о коррупции Дмитрия Медведева во время время он был премьер-министром.
Под предлогом Covid-19 власти запретили любые массовые собрания. Полиция препятствовала одиночным протестам, которые не требуют одобрения, в некоторых случаях ссылаясь на режим социального дистанцирования и обязательного использования масок, даже когда протестующие носили маски.Власти преследовали отдельных пикетчиков, утверждая, что они участвовали в «массовых протестах». В то время как другие ограничения были постепенно ослаблены в течение лета, и власти разрешили официально спонсируемые массовые фестивали на открытом воздухе, мирные протесты оставались фактически вне закона. В июне, июле и августе полиция задержала десятки мирных демонстрантов.
В августе милиция возбудила уголовное дело против депутата Московского городского собрания Юлии Галяминой по обвинению в неоднократном участии в несанкционированных, но мирных акциях протеста.На момент написания судебное разбирательство по ее делу еще продолжалось. В 2020 году суд сократил четырехлетний срок, вынесенный Константину Котову в 2019 году по таким обвинениям, до полутора лет. Он был освобожден в декабре.
Массовые протесты, начавшиеся в Хабаровске в июле, продолжились на момент написания, вызванные отставкой и арестом губернатора региона. Первоначально власти не пытались разогнать протесты, хотя полиция время от времени задерживала некоторых активистов, участвовавших в этих протестах, а также их сторонников в других городах, а суды штрафовали или приговаривали их к краткосрочному задержанию по обвинению в нарушении правил проведения публичных собраний.
Однако в октябре милиция избила и произвольно задержала более 20 мирных демонстрантов. Одному из них предъявлены обвинения в неоднократном участии в несанкционированных, но мирных акциях протеста. По крайней мере, еще трое находятся под следствием по обвинению в низком уровне насилия в отношении полиции, которое может привести к лишению свободы сроком до пяти лет. Другим протестующим были предъявлены обвинения в административных правонарушениях за участие в «несанкционированном митинге».
В июне Конституционный суд постановил, что список мест, где протесты запрещены, является чрезмерно широким и неконституционным.
В ноябре в парламент были внесены два законопроекта о мирных собраниях. Один предлагает еще больше ограничить места, где могут проводиться собрания, и рассматривать одиночные пикеты, если они проводятся последовательно, массовым мероприятием, что требует предварительного разрешения. Другой предлагает ограничить источники пожертвований и возложить на организаторов обременительные требования и обязательства.
В июле полиция предъявила обвинение адвокату-правозащитнику Семену Симонову, возложив на него личную ответственность за неуплаченный штраф, наложенный на его правозащитную организацию за предполагаемое несоблюдение российского закона об «иностранных агентах».
Также в июле суд приговорил историка-правозащитника Юрия Дмитриева к трем с половиной годам лишения свободы по явно надуманным и политически мотивированным обвинениям в сексуальном насилии над ребенком. В сентябре апелляционный суд увеличил срок его заключения до 13 лет.
В сентябре Светлана Анохина, руководящая Daptar, онлайн-платформой по защите прав женщин на Северном Кавказе, была вынуждена покинуть Россию из-за угроз убийством, которые власти не расследовали.
В декабре власти проинформировали Ванессу Коган, директора правозащитной организации Stichting Justice Initiative, о том, что ее вид на жительство был аннулирован.Ей дали две недели на то, чтобы уехать из России, где она прожила со своей семьей, гражданами России, 11 лет.
Российские власти совершили рейды в офисах независимых групп под разными предлогами и преследовали их сотрудников и аффилированных лиц, в том числе в соответствии с законами об «иностранных агентах» и «нежелательных иностранных организациях».
Суды признали Максима Верникова и Яну Антонову виновными в причастности к «нежелательной организации» и приговорили их к нескольким сотням часов обязательных работ за их связь с Гражданским движением «Открытая Россия».Осенью возобновился судебный процесс над Анастасией Шевченко по аналогичному обвинению. Шевченко находится под домашним арестом с января 2019 года. В июле и сентябре полиция провела рейды в офисах «Открытой России» и в квартирах нескольких сотрудников. Два новых дела были возбуждены по обвинению в причастности к «Открытой России» против Михаила Иосилевича в октябре и Леонида Малявина в ноябре.
Две известные российские правозащитные организации были оштрафованы по закону об «иностранных агентах». К середине 2020 года общая сумма штрафов против «Мемориала» составила 5 штрафов.3 миллиона рублей (примерно 69 000 долларов США). Public Verdict, документирующий злоупотребления со стороны полиции, собрал более одного миллиона рублей (15 000 долларов США).
В ноябре в парламент было внесено как минимум пять новых законопроектов, которые еще больше расширяют круг организаций и частных лиц, которые могут быть обозначены как «иностранные агенты». Они также ограничивают права таких организаций и налагают на них дополнительные обязательства по отчетности и требования по отображению ярлыка «иностранный агент».
Руководство Чечни продолжало наступление на все формы инакомыслия и критики.
В феврале группа головорезов жестоко напала на адвоката-правозащитника Марину Дубровину и журналиста-расследователя Елену Милашину вскоре после судебного заседания по делу клиента Дубровиной, блоггера, критиковавшего роскошный образ жизни губернатора Чечни Рамзана Кадырова. Женщины задокументировали свои травмы и подали заявление в полицию, описав нападения как связанные с работой. Эффективного расследования не было.
В сентябре в социальных сетях было распространено видео, на котором 19-летнего Салмана Тепсуркаева заставляли анально проникнуть в себя стеклянной бутылкой в отместку за «распространение лжи» о чеченских властях.Тепсуркаев модерировал Telegram-канал 1ADAT, на котором регулярно звучат голоса чеченских диссидентов, в том числе критикующих Кадырова. На момент написания он пропал без вести, и власти не начали расследование.
Известный чеченский политический деятель-сепаратист в изгнании Ахмед Закаев выступил с заявлением, в котором осудил пытки и выразил поддержку «1Адат». Чеченские власти немедленно вынудили родственников Закаева публично отречься от него.
В июне 1ADAT широко освещал подозрительную смерть Мадины Умаевой, жертвы домашнего насилия, и опубликовал видео, на котором Кадыров заставляет мать Умаевой принести извинения перед камерой за то, что добивается справедливости в убийстве ее дочери.Власти отказались возбуждать уголовное дело по факту смерти Умаевой.
Суды вынесли обвинительные приговоры по нескольким делам о терроризме или экстремизме, омраченных утверждениями о пытках, сомнительным экспертным анализом и использованием тайных свидетелей.
В декабре 2019 года 11 человек были приговорены к лишению свободы на срок от 19 лет до пожизненного заключения за взрыв в метро Санкт-Петербурга в 2017 году. Российские власти никогда не расследовали заслуживающие доверия жалобы на пытки и сфабрикованные доказательства.
В феврале и июне в ходе двух отдельных судебных процессов суды вынесли обвинительные приговоры с лишением свободы на срок от пяти до восемнадцати лет в отношении девяти обвиняемых по обвинению в причастности к «Сети», которая, по утверждениям прокуратуры, была террористической. Большинство подсудимых настаивали на том, что такой организации не существовало. Власти отклонили жалобы подсудимых на пытки без надлежащего расследования. Судьи приняли показания тайных свидетелей и якобы сфальсифицированные доказательства.
В августе семеро обвиняемых были осуждены за создание «экстремистской организации» «Новое величие».Приговоры варьировались от четырех лет условно до семи лет лишения свободы. Подсудимые жаловались, что их поймали силовики. Обвинение опиралось на показания тайных свидетелей. Жалобы одного из подсудимых на пытки были отклонены без проведения полного расследования.
В июне были задержаны трое 14-летних мальчиков, которым позднее было предъявлено обвинение в создании террористической организации и планировании взрыва здания ФСБ в компьютерной игре Minecraft. Один из них отказался признать себя виновным и с лета находится в следственном изоляторе.
Российские власти продолжали преследовать людей по обвинению в причастности к «Хизб ут-Тахрир» (ХУТ), панисламистскому движению, которое стремится к созданию халифата, но осуждает насилие для достижения этой цели. Россия запретила HuT как террористическую организацию в 2003 году. В феврале 11 обвиняемых в двух отдельных военных процессах были приговорены к тюремному заключению на срок от 11 до 23 лет. В сентябре по отдельному делу Верховный суд оставил в силе приговоры на срок от 10 до 24 лет 21 мужчине. По крайней мере, один из осужденных утверждал, что его пытали с целью получения признательных показаний.Еще пятеро мужчин были задержаны по обвинению в причастности к ХУТ в ноябре в Татарстане.
В августе военный суд приговорил оппозиционного писателя Айрата Дильмухаметова к девяти годам лишения свободы по обвинениям в экстремизме, сепаратизме и оправдании терроризма за законную речь.
Ни обвинения против Дильмухаметова, ни против 32 подсудимых ХТ не связаны с планированием, осуществлением или подстрекательством каких-либо актов насилия в политических или идеологических целях.
Власти продолжали преследовать людей за принадлежность к религиозным группам, признанным экстремистскими в соответствии с чрезмерно широким законом России о борьбе с экстремизмом.
В 2020 году суды вынесли обвинительные приговоры десяткам людей за их религиозную деятельность в качестве Свидетелей Иеговы, запрещенную как экстремистскую в России. По меньшей мере 10 человек в настоящее время отбывают тюремное заключение сроком до шести лет, 417 находятся под следствием, а 35 находятся в предварительном заключении. Эти цифры включают людей, арестованных в оккупированном Россией Крыму.
Власти арестовали по меньшей мере четырех человек за предполагаемую связь с Нурджулар, группой последователей покойного турецкого теолога Саида Нурси, запрещенной как экстремистской в 2008 году, хотя в ее истории не было подстрекательства или насилия.Эксперты неоднократно ставили под сомнение существование такой организации в России и заявляли, что в произведениях Саида Нурси нет экстремистских взглядов. По крайней мере семь последователей Нурси остаются в российском «Списке террористов и экстремистов», их активы заморожены, а передвижение ограничено.
Евгений Ким, лишенный российского гражданства в 2019 году после тюремного заключения по обвинению в предполагаемой причастности к Нурджулар, оставался под стражей для депортации. В 2020 году власти лишили гражданства двух Свидетелей Иеговы, отбывающих наказание по обвинению в экстремизме.Все трое сейчас не имеют гражданства.
В июле и сентябре власти принудительно выслали по меньшей мере четырех просителей убежища в Таджикистан и Узбекистан, несмотря на риск применения пыток, ожидая рассмотрения апелляций на их отклоненные ходатайства о предоставлении убежища и судебных запретов на их высылку, вынесенных Европейским судом по правам человека (ЕСПЧ).
На момент написания как минимум 39 просителей убежища или имевших отказ в предоставлении убежища оставались в России, что равносильно бессрочному заключению.ЕСПЧ предписал их высылку из-за пыток или бесчеловечного обращения, если они вернутся на родину, а Россия приостановила высылку до вынесения решения ЕСПЧ, но также не рассматривает альтернативы содержанию под стражей.
В мае дочерняя компания российского горнодобывающего гиганта «Норникель» разлила более 20 000 тонн дизельного топлива в российской Арктике, загрязнив 180 000 квадратных метров земли, прежде чем достичь близлежащих рек. Спустя два дня после инцидента Норникель публично признал факт разлива.
Росприроднадзор, государственное агентство по управлению природными ресурсами, подал в суд на «Норникель» на 148 миллиардов рублей (2 миллиарда долларов США) за нанесение ущерба окружающей среде. Служба национальной безопасности и полиция попытались пресечь расследование журналистского разлива. Информатор из Росприроднадзора заявил, что служба безопасности «Норникеля» пыталась помешать ему получить доступ к сайту и запугала его. Официальный представитель коренных народов Севера выразил обеспокоенность тем, что разлив может повлиять на доступ к продуктам питания для местных коренных народов, которые занимаются рыболовством и охотой.
В июле власти приняли новый закон, который освобождает подрядчиков от проведения оценки воздействия на окружающую среду для всех «проектов модернизации транспортной инфраструктуры». Новый закон и соответствующие подзаконные акты могут повлиять на озеро Байкал, объект Всемирного наследия ЮНЕСКО, и другие охраняемые территории.
В январе, после более чем года непрекращающихся протестов против строительства свалки мусора в Шиесе Архангельской области, суд признал строительство незаконным.
Компания-подрядчик проиграла апелляцию на это решение в октябре, но еще до объявления приговора она аннулировала проект и восстановила землю к концу года. Однако власти не сняли обвинений с местных активистов, которые были избиты, задержаны, привлечены к ответственности и оштрафованы за протесты против незаконного строительства.
После нескольких недель протестов в Башкортостане против того, что местные активисты назвали разрушительной добычей известняка, власти предоставили территории статус охраняемой, и строительство было остановлено.Власти не сняли обвинений с мирных демонстрантов, пострадавших от жестокости полиции, задержания, штрафов и судебного преследования.
Протесты «Жизнь черных важны» в США после убийства Джорджа Флойда вызвали дебаты в российской прессе и социальных сетях о расизме и дискриминации в стране. Российский видеоблогер двух рас, обсуждавший расизм и расистское насилие в России, столкнулся с угрозами и издевательствами в Интернете.Власти в ответ предостерегли ее от «распространения экстремистских материалов».
По данным наблюдательной организации, за первые восемь месяцев 2020 года было зафиксировано не менее 23 преступлений на почве ненависти, один со смертельным исходом и не менее 17 эпизодов вандализма на почве ненависти.
Мигранты продолжали сталкиваться с расовым профилированием, массовыми произвольными задержаниями, жестокостью полиции и ксенофобией. Некоторые российские официальные лица ложно утверждали, что преступность со стороны мигрантов возросла после экономического спада, вызванного пандемией.Власти использовали это как предлог, чтобы предложить обязательное, навязчивое приложение для отслеживания мигрантов и привязать визы рабочих-мигрантов к их работодателям.
Правительство продолжило курс на гомофобную дискриминацию и использовало запрет «гей-пропаганды» для оправдания уголовного преследования.
Активистке лесбиянок, геев, бисексуалов и транссексуалов (ЛГБТ) Юлии Цветковой грозило шесть лет тюрьмы по обвинению в порнографии за размещение в социальных сетях бодипозитивных рисунков обнаженных женщин.В декабре 2019 года суд оштрафовал Цветкову на 50 000 рублей (665 долларов США) за нарушение закона о «гей-пропаганде» в отношении ЛГБТ-дружественных и феминистских публикаций в двух группах социальных сетей, которые она администрирует.
В результате конституционной реформы 2020 года в конституцию было включено определение брака как союза между мужчиной и женщиной. Законопроект, внесенный в парламент, включает запрет на однополые браки и изменения, которые негативно скажутся на правах трансгендеров, в том числе на вступление в брак и воспитание детей.
Продолжались серьезные пробелы в официальных ответах на широко распространенное насилие в семье, включая отсутствие достаточной защиты и средств правовой защиты для переживших насилие.
Законопроект о домашнем насилии, внесенный в ноябре 2019 года, не дает исчерпывающего определения домашнего насилия. Также не удалось решить несколько вопросов, имеющих решающее значение для обеспечения эффективной защиты выживших. В начале 2020 года парламент отказался от рассмотрения законопроекта, и он оставался на рассмотрении.
Несколько политиков и экспертов, выступающих за принятие жесткого закона о домашнем насилии, сообщили об угрозах в адрес них и их семей, в том числе со стороны тех, кто утверждает, что продвигает «традиционные» или «семейные» ценности.
Уполномоченный по правам человека в России отметила, что во время пандемии Covid-19 количество случаев домашнего насилия резко возросло, причем во время весенней изоляции число зарегистрированных случаев увеличилось более чем вдвое.
В 2020 году Россия ужесточила контроль над интернет-инфраструктурой и онлайн-контентом, расширив возможности властей по фильтрации и блокированию онлайн-контента в нарушение прав на свободу выражения мнений и доступ к информации.
Эти ограничения основаны на других мерах интернет-цензуры, таких как законодательные поправки в декабре 2019 года, обязывающие производителей предварительно устанавливать российские приложения, включая браузеры, мессенджеры и карты, на смартфоны, компьютеры и смарт-телевизоры, продаваемые в России.
В июне 2020 года в соответствии с новым законом был создан национальный цифровой репозиторий персональных данных, включая информацию о занятости и иностранном резидентстве, резидентов России, доступный для правоохранительных, налоговых и других государственных органов.Создание централизованного хранилища личных данных вызывает опасения, что он будет уязвим для утечек и утечек данных, а также других нарушений права на неприкосновенность частной жизни. Полностью функционировать он должен к 2025 году.
В ноябре в парламент был внесен новый законопроект, дающий властям право блокировать веб-сайты, подвергающие цензуре контент российских государственных СМИ; среди упомянутых веб-сайтов – Twitter, Facebook и YouTube.
В марте люди с муковисцидозом и их сторонники протестовали против новой государственной политики по замене оригинальных лекарств на аналоги-генерики, несмотря на предупреждения врачей о сомнительной эффективности и сообщениях о серьезных побочных эффектах от генериков.
В нескольких делах 2020 года, касающихся российских детей, Европейский суд по правам человека (ЕСПЧ) издал срочные судебные запреты в соответствии с Правилом 39 суда, предписывая властям предоставить доступ к жизненно важным лекарствам, предназначенным для остановки прогрессирования мышечной атрофии позвоночника. В августе Минздрав России включил препарат в федеральный перечень жизненно необходимых лекарственных средств.
Российские власти продолжали призывать мужчин в оккупированном Крыму для службы в российских вооруженных силах в нарушение международного гуманитарного права и ввели уголовные наказания в отношении тех, кто отказался служить.
Власти продолжали выдвигать против крымских татар необоснованные политически мотивированные обвинения в терроризме. В сентябре российский военный суд приговорил семерых крымскотатарских активистов к тюремному заключению на срок от 13 до 19 лет за предполагаемую связь с ХУТ. Организация легальна в Украине. Один человек был оправдан.
Сирийско-российский военный альянс продолжал преднамеренно и неизбирательно атаковать гражданскую инфраструктуру, включая школы, больницы, рынки, дома и убежища, используя то, что за последние годы стало тактикой торговой марки, включая использование запрещенного на международном уровне оружия.Хьюман Райтс Вотч задокументировала 18 незаконных нападений в Идлибе в период с января по март 2020 г., до того как было введено прекращение огня. В результате этих 18 нападений было повреждено и разрушено шесть школ, один детский сад, четыре медицинских учреждения, три жилых района, два промышленных объекта, один рынок, одна тюрьма и три лагеря для перемещенных лиц. В результате нападений не менее 112 человек погибли и не менее 359 были ранены. Кассетные боеприпасы использовались в двух нападениях, которые были нанесены на одну начальную школу и одну среднюю школу в городе Идлиб в феврале 2020 года.По крайней мере, три нападения были совершены российскими военными. Нападения представляли собой очевидные военные преступления и могут быть приравнены к преступлениям против человечности.
В 2019 году Россия наложила 14-е вето на Сирию, чтобы заблокировать трансграничную помощь северо-востоку Сирии, район, который находится под контролем групп, возглавляемых курдами. Он также попытался заблокировать финансирование расследований Организации Объединенных Наций серьезных нарушений в Сирии. Россия также пыталась заблокировать финансирование подразделения Организации по запрещению химического оружия, которому было поручено выявить виновных в атаках с применением химического оружия в Сирии.
В феврале Россия репатриировала 25 сирот, содержащихся в качестве членов семей подозреваемых в организации «Исламское государство» (ИГИЛ) на северо-востоке Сирии. В августе-сентябре репатриировали еще 41 ребенка.
Европейский Союз решительно осудил отравление Навального как попытку убийства.Министерства иностранных дел Франции и Германии опубликовали совместное коммюнике, в котором осудили отравление и отметили, что это не единичный случай применения нервно-паралитического агента Новичок. Верховный комиссар ООН по правам человека призвал к независимому и беспристрастному расследованию.
В июне Венецианская комиссия Совета Европы (СЕ) опубликовала заключение по тогдашнему проекту поправок к конституции. Комиссия подтвердила свое мнение о том, что предоставление Конституционному суду права объявить решение ЕСПЧ неисполнимым, позиция, закрепленная в поправках, противоречит обязательствам России по Европейской конвенции о правах человека (ЕКПЧ).
ЕС призвал российские власти осудить и расследовать угрозы чеченских властей в отношении Милашиной и обеспечить ее безопасность. ЕС также призвал к снятию уголовных обвинений с Прокопьевой и призвал российские власти «обеспечить журналистам возможность работать в безопасных условиях, не опасаясь репрессалий».
В июле специальный докладчик ООН по делам правозащитников и комиссар Совета Европы по правам человека выразили обеспокоенность уголовным преследованием Симонова.
ЕС осудил включение Европейского фонда в поддержку демократии (ЕФД) как «нежелательную организацию» и призвал российские власти привести свое законодательство в соответствие с европейским и международным правом прав человека.
В июле ЕС призвал к немедленному и безоговорочному освобождению историка Юрия Дмитриева по гуманитарным соображениям, учитывая его возраст и состояние здоровья в свете пандемии коронавируса.
Россия – самая большая страна в мире, на которую приходится 1/8 всей суши мира (см. Рисунок 3.1 ). Россия также является самой северной большой и густонаселенной страной в мире, большая часть которой расположена за Полярным кругом. Однако его население сравнительно невелико – около 143 миллионов человек, большинство из которых живут к югу от линии 60 градусов широты и в западных частях России, недалеко от Москвы и Санкт-Петербурга. Россия расположена в одиннадцати часовых поясах, охватывая 6000 миль от Санкт-Петербурга на Балтийском море до Владивостока на Тихоокеанском побережье. В состав страны также входит эксклав или прерывистая часть территории Калининграда, расположенная между Польшей и Литвой.
Рисунок 3.1: Карта России (CIA World Factbook, Public Domain)Из-за своих больших размеров Россия обладает широким спектром природных особенностей и ресурсов. Страна расположена на северо-востоке Евразийского континента. Он омывается на севере Северным Ледовитым океаном, на востоке – Тихим океаном, а на юге – Черным и Каспийским морями. Уральские горы, протянувшиеся с севера на юг, традиционно образуют границу между Европой и Азией и представляют собой серьезный исторический барьер для развития.Культурно и физиографически Западная Россия за Уральскими горами очень похожа на Восточную Европу. Регион России к востоку от Уральских гор известен как Сибирь.
Помимо Уральских гор, в России есть еще несколько горельефов (см. , рис. 3.2, ). В частности, Кавказские горы, образующие границу между Россией и Юго-Западной Азией, и вулканическое нагорье на дальнем востоке России, на полуострове Камчатка. Западная половина России обычно более гористая, чем восточная половина, которая в основном представляет собой низменные равнины.
Рисунок 3.2: Топографическая карта России (© Tobias1984, Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0)Российская река Волга, текущая через центральную часть России в Каспийское море, является самой длинной рекой на европейском континенте и впадает в большую часть западной части России. Река также является важным источником орошения и гидроэнергетики. Озеро Байкал, расположенное на юге Сибири, является самым глубоким озером в мире, а также крупнейшим пресноводным озером в мире. В нем содержится около одной пятой незамерзшей поверхностной воды всего мира.Как и глубокие озера рифтовой долины Африки, озеро Байкал образовалось из расходящейся границы тектонических плит.
Хотя территория России довольно велика, большая часть региона слишком холодна для сельского хозяйства. Как показано на рис. 3.3 , , в самой северной части России преобладает тундра , биом, характеризующийся очень низкими температурами и ограниченным ростом деревьев. Здесь температура может опускаться ниже -50 ° C (-58 ° F), а большая часть почвы – это вечная мерзлота, , почва, температура которой постоянно ниже точки замерзания воды (0 ° C или 32 ° F).К югу от тундры находится район тайги , где преобладают хвойные, заснеженные леса. В этом районе России находятся крупнейшие в мире запасы древесины, хотя лесозаготовки в регионе уменьшили предложение. К югу от таежного региона находятся районы широколиственных лесов умеренного пояса и степей, – безлесные равнины с пастбищами.
Рисунок 3.3: Биомы России (Производная работа из оригинала Стена Порса, Wikimedia Commons)Хотя, глядя на карту, вы можете предположить, что Россия имеет обширные портовые сооружения из-за ее обширного восточного побережья, но на самом деле у нее относительно мало незамерзающих портов. .Владивосток, расположенный на крайнем юго-востоке России, является крупнейшим портом на Тихом океане (см. , рис. 3.4, ). Большая часть остальной части Дальнего Востока России покрыта льдом в течение всего года, что затрудняет морские и автомобильные перевозки. Фактически, этот регион был впервые соединен с остальной частью России автомагистралью в 2010 году.
Рисунок 3.4: Порт Владивосток, Россия (© Д-р Леонид Козлов, Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0)На климат в России в более широком смысле влияет ряд ключевых факторов.С точки зрения широты, то есть положения относительно экватора, Россия расположена очень далеко на севере. В общем, по мере того, как вы увеличиваете широту от экватора, климат становится холоднее. Сильное выравнивание основных биомов России между востоком и западом отражает это широтное влияние. На климат России также влияет ее континентальное положение. Как правило, районы с континентальным климатом расположены недалеко от центра континента, вдали от водоемов, и в них наблюдается больше экстремальных температур из-за более сухого воздуха.Вода помогает регулировать температуру воздуха и лучше справляется с перепадами температуры, чем земля. Зимой в местах, удаленных от воды, может быть очень холодно, а летом довольно жарко и мало осадков. Третьим ключевым фактором изменения климата в России является ее высотное положение. По мере увеличения высоты температура понижается. Возможно, вы испытали это, путешествуя по горам или летая на самолете, чувствуя холодное окно. Например, российские Уральские горы ясно видны на карте ее биомов как регион альпийской тундры из-за их большой высоты.
Размеры России и различные физико-географические регионы создают определенные проблемы для ее населения. Большая часть России просто слишком холодна для массового расселения людей. Таким образом, хотя Россия – самая большая страна, территория, пригодная для сельского хозяйства и интенсивного развития, намного меньше. В северных регионах России развитие сельского хозяйства сдерживается коротким вегетационным периодом и частыми засухами. По мере таяния снега он уносит с собой верхний слой почвы, и поэтому эрозия является серьезной проблемой и в этих районах.
Тем не менее, некоторые построили поселения в этой холодной среде. Оймякон, расположенный на северо-востоке России, считается самым холодным местом постоянного проживания в мире (см. , рис. 3.5, ). Его население составляет около 500 человек, а температура здесь когда-то упала до -71,2 ° C (-96 ° F)! Добраться до Оймякона от ближайшего города Якутска можно за 20 часов.
Рисунок 3.5: Карта Оймякона, Россия (Производная работа из оригинала Мармелада, Wikimedia Commons)Промышленности также мешает холодный климат России в сибирском регионе.Хотя Сибирь составляет более трех четвертей территории России, в ней проживает только четверть ее населения. Как в таком малонаселенном регионе строить дороги, фабрики и большие поселения? Даже если ресурсы есть, как есть, как их доставить в близлежащие промышленные районы? Промышленное развитие и населенные пункты, существующие в этом регионе, требуют высокого энергопотребления и высокоспециализированного оборудования, необходимого для работы в условиях низких температур и постоянно замерзшей почвы.
Однако глобальные изменения климата оказали драматическое влияние на географию России. Области, которые ранее были вечной мерзлотой, начали таять, что привело к эрозии и образованию грязи, что создает проблемы для развития. В Сибири гигантские дыры в земле начали появляться примерно в 2014 году и поначалу озадачили ученых. Позднее было обнаружено, что эти массивные дыры представляют собой карманы газообразного метана, задержанные в ранее замерзшей почве, которая оттаяла из-за потепления климата. Если глобальные температуры продолжат расти, площадь вечной мерзлоты сократится, что повысит потенциал сельского хозяйства на севере России.Аналогичным образом могут появиться новые запасы нефти и газа, которые ранее находились под мерзлым грунтом. Прежние морские пути вдоль восточного и северного побережья России, покрытые льдом, могут стать проходимыми.
Хотя потепление может показаться благоприятным для холодного северного региона России, оно сопровождается более серьезными долгосрочными проблемами. По оценкам, огромное количество углерода, около 1600 гигатонн (или 1,6 триллиона тонн), хранится в вечной мерзлоте мира.Метан и углерод, выделяемые из этих хранилищ вечной мерзлоты, могут усугубить глобальное потепление. Изменение температуры также связано с повышенным риском лесных пожаров. В России особому риску подвержены торфяники – участки с частично загнившей растительностью. По всей России участились засухи и наводнения, и многие ученые считают, что близость России к Полярному кругу делает ее еще более уязвимой к перепадам температуры.
Климатические факторы также повлияли на распределение населения России.Большая часть населения России проживает к западу от Уральских гор, где климат более умеренный и имеется больше связей с Восточной Европой (см. , рис. 3.6, ). Россия сильно урбанизирована, почти три четверти населения проживает в городах. В ее крупнейшем городе и столице, Москве, проживает около 12 миллионов человек.
Рисунок 3.6: Плотность населения в России, 2012 г. (Производная работа из оригинала Kartoshka1994, Wikimedia Commons)Население России претерпело некоторые интересные изменения за последние несколько десятилетий.Его население достигло пика, превышающего 148 миллионов, в начале 1990-х годов, после чего началось быстрое сокращение. Когда географы исследуют население страны, они не просто спрашивают: «Где оно меняется?» но также « Почему меняется?» В России экономический спад, совпавший с распадом Советского Союза, способствовал низкой рождаемости. Как правило, когда в стране наблюдается экономический спад или неопределенность, люди склонны откладывать рождение детей. Сегодня, благодаря более высокому уровню рождаемости и правительственным усилиям по поощрению иммиграции, рост населения России стабилизировался и может вырасти со 143 человек.От 5 миллионов в 2013 году до 146 миллионов к 2050 году. Тем не менее, уровень смертности в России остается довольно высоким – 13,1 на 1000 человек по сравнению со средним показателем по Европейскому Союзу, составляющим 9,7 на 1000 человек. Уровень алкоголизма высок, особенно среди мужчин в России, а также от сердечно-сосудистых заболеваний. более половины всех смертей. Кроме того, хотя Россия сильно урбанизирована, все больше людей переезжают из густонаселенных городов России в менее населенные сельские районы, в отличие от более распространенной миграции из сельских районов в города, наблюдаемой в других странах мира.
Нынешний географический ландшафт России сформирован физическими особенностями, такими как климат и топография, а также историческими событиями. Почему столица России Москва и почему ее население так сконцентрировано на западе? В 13 веке Москва была действительно важным княжеством или городом-государством, управляемым монархом. Великое княжество Московское, или Московское княжество, как его называли по-английски, стало могущественным государством, победив и окружив своих соседей, и заявив, что контролирует большую часть территории Руси, древнего региона, занятого рядом восточнославянских племен. Славяне представляют самую большую индоевропейскую этнолингвистическую группу в Европе и включают поляков, украинцев, сербов, а также русских.
С середины 1400-х годов территория Москвы расширялась впечатляющими темпами (см. , рис. 3.7, ). В 1300 году нашей эры территория занимала площадь около 20 000 квадратных километров; к 1462 году н.э. это число увеличилось до 430 000 квадратных километров. К 1584 году территория увеличилась до 5,4 миллиона квадратных километров.
Рисунок 3.8: Рост России, 1300-1900 (карта Стефана Штейнбаха, www.alternativetransport.wordpress.com, CC BY-SA)За это время сменилось и правительство России. В 1547 году великий князь Иван IV, более известный как «Иван Грозный», короновал себя первым царем. Термин царь, также пишется как царь, происходит от римского титула «Цезарь» и использовался для обозначения правителя, как и термины «король» или «император». Иван IV за время своего правления почти удвоил территорию России, покорив многочисленные окрестные этнические группы и племена.
Статус России как «империи» восходит к 1700-м годам при Петре Великом. Петр смог завоевать северо-западные регионы России, основав восточные морские порты и основав передовую столицу Санкт-Петербург на берегу Балтийского моря. Форвардный капитал – это столица, которая была намеренно перемещена, как правило, по экономическим или стратегическим причинам, и часто расположена на краю оспариваемой территории. В целом реформы Петра Великого преобразили страну и сделали ее более похожей на Западную Европу.
Окончание Первой мировой войны совпало с концом Российской империи. Российская армия плохо выступила на войне, потеряв около 1,7 миллиона человек. Народ России почувствовал, что правящий класс оторвался от проблем обычных людей, и ходили широко распространенные слухи о коррупции. Россия пережила период быстрой индустриализации, в результате которой многие традиционные фермеры остались без работы. По мере того, как люди переезжали в города, не хватало жилья и не хватало рабочих мест.Экономические и человеческие издержки Первой мировой войны в сочетании с тяжелым положением рабочих, которые чувствовали себя эксплуатируемыми во время промышленной революции, в конечном итоге привели к свержению Николая II, который вместе со своей семьей был заключен в тюрьму, а затем казнен.
В конце концов, большевики , марксистская политическая партия во главе с Владимиром Лениным, свергли временное правительство и создали Союз Советских Социалистических Республик, сокращенно СССР, а иногда просто Советский Союз.Столица также была перенесена в Москву из Санкт-Петербурга. После смерти Ленина в 1924 году Иосиф Сталин взял под свой контроль и установил как социалистическую экономику, так и коллективное сельское хозяйство. В идеале изменения, которые поддержали большевики, были направлены на устранение неудач Николая II в обеспечении более стабильной заработной платы и продовольствия. Вместо того, чтобы иметь индивидуальные крестьянские фермы с ограниченными взаимосвязями и плохими системами распределения, государство будет коллективизировать сельское хозяйство, при этом несколько фермерских семей будут коллективно владеть землей.При командной экономике производство, цены на товары и заработная плата, получаемая рабочими, устанавливаются государством. В Советском Союзе правительство взяло под свой контроль все отрасли и вложило значительные средства в производство капитальных товаров, которые используются для производства других товаров, таких как машины и инструменты. Хотя эта система была предназначена для решения проблем и неравенства, которые возникли при царях, советское правительство при Сталине было чревато своими собственными экономическими и социальными проблемами.
В период экспансии и развития России как империи, а затем во времена Советского Союза на территории России находились не только этнические русские, но и другие окружающие группы. Этническая принадлежность является ключевой чертой культурной идентичности и относится к идентификации группы людей с общим языком, родословной или культурной историей. Многие из этих этнических меньшинств затаили негодование по поводу того, что их контролирует имперская власть.
До большевистской революции реакция Российской империи на контролируемые ею нерусские общины была известна как русификация , когда нерусские группы отказываются от своей этнической и языковой идентичности и перенимают русскую культуру и язык.Этот тип политики известен как культурной ассимиляции , когда одна культурная группа перенимает язык и обычаи другой группы. Русский язык преподавался в школах, а языки меньшинств были запрещены в общественных местах. Католические школы были запрещены, и вместо этого русское православие, часть Восточной православной церкви , преподавалось в государственных школах. Российская Империя по сути стремилась сделать всех на своей территории русскими. Однако эта политика была лишь ограниченно успешной, и ее особенно трудно было реализовать во внешних регионах.
При Советском Союзе политика культурной ассимиляции была связана не столько с тем, чтобы стать русским, сколько с тем, чтобы быть частью Советского Союза, что можно было бы назвать советизацией. Советское правительство организовало страну как федерацию, в которой территории внутри страны имели разную степень автономии (см. Рисунок 3.8 ). Более крупные этнические группы образовали Советские Социалистические Республики или ССР. Узбекская ССР, например, в основном состояла из представителей узбекской этнической группы.Казахская ССР также состояла в основном из этнических казахов. Эти ССР не представляли всего этнического разнообразия, присутствующего в России, и не обеспечивали этим территориям автономии. Вы можете узнать названия этих республик, поскольку они постепенно стали независимыми государствами после распада Советского Союза. Например, Туркменская ССР стала Туркменистаном. Многие из этих территорий, особенно в Центральной Азии, являются преимущественно мусульманскими, и поэтому после обретения независимости персидский суффикс «-стан» означает «место» или «страна».
Рисунок 3.8: Карта СССР (любезно предоставлено библиотекой Перри-Кастаньеды Техасского университета в Остине, общественное достояние)При советской власти некоторые политики русификации расширились. В мусульманских районах Средней Азии и Кавказа было отменено использование арабского алфавита, языка Корана. Правительство также отправило многих россиян в районы, в большинстве своем не относящиеся к России, для дальнейшего объединения страны. Другие этнические группы, особенно те, которые правительство считает нарушителями спокойствия, были депортированы со своих исконных земель и переселены в другие места.Сегодняшняя этническая карта бывшего Советского Союза частично отражает эту многокультурную историю и наследие политики переселения (см. Рисунок 3.9 ). В период с 1941 по 1949 год в Сибирь было депортировано более 3 миллионов человек, большая часть из которых умерла от болезней или недоедания. Остальные были депортированы из Прибалтики или из района Черного моря. В целом около 6 миллионов человек стали внутренне перемещенными лицами в результате политики переселения Советского Союза и от 1 до 1.5 миллионов из них погибли.
Рисунок 3.9: Этнические группы в бывшем СССР (Библиотека Конгресса, Отдел географии и карт, общественное достояние)Хотя сегодня Россия состоит в основном из людей, говорящих по-русски и идентифицирующих себя с русской этнической принадлежностью, она включает 185 различных этнических групп, говорящих более чем на 100 разные языки. Самыми крупными группами меньшинств в России являются татары, составляющие около 4 процентов населения с более чем 5 миллионами человек, и украинцы – около 1.4 процента или почти 2 миллиона человек. У других этнических групп, таких как Голоса под Санкт-Петербургом, осталось всего несколько десятков членов. Из-за советской политики переселения в бывших советских республиках проживает значительное количество русских меньшинств. Казахстан и Латвия, например, почти на четверть являются русскими. Это часто приводило к напряженности внутри России, когда группы меньшинств стремились к независимости, и за пределами России, когда этнические группы конфликтовали из-за лидерства.
В частности, на Украине напряженность между украинским населением и русским меньшинством остается высокой и представляет собой более широкую напряженность между восточноевропейскими регионами, которые более тесно связаны с Россией, и теми, которые стремятся к большей взаимосвязанности и торговле с Западной Европой.Восточная Украина в основном состоит из русскоязычных, в то время как Западная Украина преимущественно говорит на государственном украинском языке (см. Рисунок 3.10 ). В целом, около трех четвертей людей в Украине идентифицируют себя с украинской этнической принадлежностью.
Рисунок 3.10: Карта использования русского языка в Украине, 2003 г. (© Пользователь: Russianname, Wikimedia Commons, CC BY-SA 2.5)В 2014 г. напряженность между двумя группами обострилась, когда тогдашний президент Виктор Янукович отступил от сделка по расширению связей с Европейским Союзом и вместо этого стремилась к более тесным связям с Россией.В Западной Украине люди участвовали в массовых протестах, побуждающих правительство подписать пакет антипротестных законов, в то время как в Восточной Украине большинство поддерживало правительство. В конце концов, Янукович был отстранен от должности, что вызвало военное вмешательство России.
В частности, Россия добивалась контроля над Крымом, территорией, которая была аннексирована Российской империей и была Автономной Советской Социалистической Республикой до 1950-х годов, когда она была передана Украине. После протестов 2014 года большинство жителей Крыма поддержали присоединение к России, и он был официально аннексирован российскими войсками.В настоящее время регион контролируется Россией (см. Рисунок 3.11 ). Однако международное сообщество в основном не признало суверенитет Крыма или аннексию России.
Рисунок 3.11: Карта Крыма (Производная работа из оригинала Кроссвордов, WikimediaНесколько других этнических групп, которые остаются в России, стремятся к независимости, особенно на окраинах страны в Кавказском регионе вдоль границы России с Грузией и Арменией (см. Рисунок 3.12 ). Чечня в основном состоит из чеченцев, особой суннитской мусульманской нации. Территория выступала против российского завоевания региона в 19 веке, но была насильно присоединена к Советскому Союзу в начале 20 века. 400 000 чеченцев были депортированы Сталиным в 1940-х годах, и более 100 000 умерли. Хотя Чечня стремилась получить независимость от России, иногда через ожесточенное противодействие, она оставалась под контролем России после распада Советского Союза. Дагестан был ареной нескольких исламских повстанцев, стремящихся отделиться от России.Осетия остается разделенной на северную часть, контролируемую Россией, и южную часть, контролируемую Грузией.
Рисунок 3.12: Карта Кавказского региона (© Jeroenscommons, Wikimedia Commons, CC BY 2.5)На такой большой и этнически разнообразной территории, как Россия, контролировать территорию таким образом, чтобы это было приемлемо для всех ее жителей, оказалось трудным. Во многих крупных странах чем дальше вы удаляетесь от столицы и крупных городов, тем больше культурных различий вы обнаруживаете.Некоторые правительства восприняли это культурное различие, создав автономные регионы, которые функционируют в значительной степени независимо, хотя и остаются частью более крупного государства. Сталин и российские цари до него пытались объединить страну путем подавления этнических различий, но этническую и языковую идентичность трудно стереть.
Советское правительство, возглавляемое Лениным, а затем Сталиным, выступало за коммунистическую систему. В капиталистической системе рыночные силы диктуют цены в соответствии со спросом и предложением.Те, кто контролирует средства производства, известные в марксистской философии как буржуазия, намного богаче рабочих, известных как пролетариат. Однако в коммунистической системе средства производства находятся в коллективной собственности, и предполагаемый результат состоит в том, что не существует классов богатых и бедных, а также групп землевладельцев и безземельных рабочих.
На самом деле ни одно правительство не практикует чистый капитализм или чистый коммунизм, скорее правительства расположены вдоль континуума (см. Рисунок 3.13 ). Анархия, отсутствие государственного контроля, существует только во временных ситуациях, например, когда предыдущее правительство свергается, а политические группы борются за власть. В большинстве западных стран в разной степени практикуется сочетание капитализма и социализма, где экономические и социальные системы находятся в коллективной собственности. Например, Дания, которая неизменно считается одной из самых счастливых стран в мире, имеет рыночную экономику с небольшим количеством правил ведения бизнеса, но государство финансирует всеобщее здравоохранение, пособие по безработице и отпуск по беременности и родам, а высшее образование в большинстве случаев является бесплатным.Соединенные Штаты в значительной степени капиталистические, но правительство предоставляет пенсионные пособия через систему социального обеспечения, финансирует вооруженные силы и поддерживает строительство и обслуживание системы автомагистралей между штатами. Хотя правительство Китая является коммунистическим, оно также приняло элементы рыночной экономики и позволяет некоторым частным предприятиям, а также внешней торговле и инвестициям. Все правительства должны решить три основных экономических вопроса: что производить, как производить и для кого производить.Ответы на эти вопросы различаются в зависимости от штата и ситуации.
Рисунок 3.13: Континуум государственного контроля (Рисунок автора)В советской системе правительство диктовало экономическую политику, а не полагалось на механизмы свободного рынка и закон спроса и предложения. Это потребовало вмешательства правительства на всех уровнях экономики. Цены на товары должны были устанавливаться центральным правительством, уровни производства товаров должны были быть определены, требовалась координация производителей и дистрибьюторов – все, что традиционно достигается через частных лиц и компании в капиталистической модели, было ответственностью Советское правительство.
Чтобы координировать такой широкий спектр товаров и услуг, требовалось долгосрочное планирование. Советское правительство установило серию пятилетних планов, в которых устанавливались долгосрочные цели и подчеркивались квоты на производство товаров. Однако этой системе не хватало гибкости, и зачастую она была неэффективной при производстве и распределении товаров.
Советское правительство преследовало две основные цели: во-первых, ускорить индустриализацию, а во-вторых, коллективизировать сельское хозяйство.Коллективизация сельского хозяйства, хотя и была направлена на повышение урожайности и повышение эффективности распределения продовольствия, в конечном итоге потерпела неудачу. К началу 1930-х годов 90 процентов сельскохозяйственных земель в Советском Союзе были коллективизированы, то есть принадлежали группе людей, а не отдельным лицам. Каждый элемент сельскохозяйственного производства, от тракторов до животноводства, находился в коллективном владении, а не в индивидуальной собственности. У семьи не могло быть даже собственного огорода.В идеале при такой системе все фермеры работали бы одинаково и получали бы равные выгоды.
К сожалению, заработки колхозников обычно были меньше, чем у частных фермеров. Это привело к сокращению производства сельскохозяйственной продукции, а также к сокращению поголовья скота. Наряду с неурожаем в начале 1930-х годов страна пережила повсеместный голод и отсутствие продовольственной безопасности. По оценкам, в результате коллективизации сельского хозяйства погибло 12 миллионов человек.
Советское промышленное развитие тоже было неэффективным. В типичной рыночной экономике определенные места специализируются на производстве определенных товаров, и система разрабатывает наиболее эффективные методы производства и распределения. Производитель мебели может расположиться рядом с парком древесины твердых пород, например, чтобы минимизировать транспортные расходы. Большой завод может быть расположен рядом с гидроэлектростанцией, чтобы обеспечить недорогой источник энергии. В одних местах из-за удачи или географического положения больше ресурсов, чем в других, и это может привести к региональному дисбалансу.Советское правительство, однако, хотело, чтобы все были равны. Если бы в одном регионе было полностью промышленное развитие, то люди в этом регионе были бы непропорционально богатыми, и этот регион был бы более уязвимым для нападений со стороны внешней силы. Правительство также надеялось, что рассредоточение промышленности заставит страну объединиться. Если бы в одном районе был сталелитейный завод, а в другом – завод, использующий сталь для производства машин, им пришлось бы полагаться друг на друга, и ни один из них не имел бы преимущества.Таким образом, они стремились рассредоточить промышленное развитие по стране.
Если бы вы были географом, которому было поручено найти лучшее место для новой отрасли, вы, вероятно, приняли бы во внимание основные ресурсы, такие как сырье, необходимое для производства, и энергию, необходимую для питания завода. Вы можете подумать о трудовых ресурсах и попытаться разместить отрасль рядом с большим трудовым коллективом. Вы также можете подумать о том, как эффективно доставить товар потребителям, и расположить его рядом с морским портом или железнодорожной линией.Однако вместо того, чтобы принимать во внимание эти географические факторы, советское правительство стремилось максимально разогнать промышленность. Промышленность располагалась без особого внимания к размещению рабочей силы или сырья. Это означало, что в систему были встроены неэффективности, и увеличились ненужные транспортные расходы
.
Существенные затраты на поддержку неэффективной системы промышленного развития были увеличены затратами, необходимыми для финансирования Холодной войны .Холодная война произошла после Второй мировой войны и была временем политической и военной напряженности, прежде всего между Соединенными Штатами и Советским Союзом. Западная Европа, которая была в значительной степени капиталистической, была отделена от коммунистического Советского Союза так называемым железным занавесом , разделительной линией между Советским Союзом и его государствами-сателлитами, которые присоединились к Варшавскому договору, договору о коллективной обороне, и западным странам. Европейские страны, являющиеся союзниками Организации Североатлантического договора (НАТО) (см. Рисунок 3.14 ). Холодная война была названа так потому, что отличалась от традиционной «горячей» войны тем, что не включала прямого военного конфликта между Соединенными Штатами и Советским Союзом. Однако это привело к вооруженным конфликтам в других частях мира, а также к огромным запасам военного оружия.
Рисунок 3.14: Карта военных союзов времен холодной войны (Производная работа из оригинала Семхура, Wikimedia Commons)В 1980-е годы советский лидер Михаил Горбачев поддерживал реструктуризацию советской экономики с помощью серии некоторых рыночных реформ, известных как перестройка.Он также поддерживал гласность, повышение прозрачности и открытости правительства. К сожалению, эти реформы не смогли изменить систему достаточно быстро, а ослабление государственного контроля только ухудшило состояние и неэффективность советской экономики.
Советское правительство, и без того истощенное в финансовом отношении системой развития, в значительной степени игнорировавшей географию, не могло поддерживать убыточные государственные предприятия и растущие военные расходы. В конечном итоге страна обанкротилась.В системе, где все аспекты экономики взаимосвязаны, достаточно одного звена, чтобы разорвать цепочку, и вдали от политики Горбачева, укрепляющей цепочку, Перестройка только еще больше ее ослабила. Советский Союз формально распался в 1991 году. Некоторые утверждали, что Советский Союз развалился экономически. Другие утверждают, что это был в первую очередь политический крах, вызванный неэффективным правительством и растущим территориальным сопротивлением. География также сыграла свою роль, поскольку правительство игнорировало фундаментальные принципы пространственного расположения и взаимодействия.
Распад Советского Союза имел далеко идущие последствия для российского ландшафта, и даже сегодня Россия страдает от наследия Советского Союза. К примеру, остатки советской бюрократии влияют на все, от стоимости строительства дороги до форм, необходимых для химчистки одежды. После немедленного распада Советского Союза правительство перешло к рыночной экономике. Во многих случаях те, кто занимал руководящие должности в советском правительстве, получали контроль над отраслями, ранее принадлежавшими государству, создавая класс богатых, часто называемый российской олигархией.Несмотря на некоторые неудачи и глобальные экономические спады, экономика России значительно улучшилась после распада Советского Союза, и в настоящее время Россия занимает шестое место в мире по величине экономики. Уровень бедности и безработицы также резко снизился за последние десятилетия. Хотя население России резко сократилось после распада Советского Союза, в последние годы оно несколько восстановилось.
Заброшенные промышленные города и рабочие поселки, построенные Советским Союзом, усеивают ландшафт, что свидетельствует о злополучной попытке советского правительства децентрализовать свое население и развитие (см. Рисунок 3.15 ). Транссибирская магистраль , построенная в 1916 году для соединения Москвы с восточными районами России во Владивостоке, продолжает оставаться наиболее важным транспортным узлом в России, но система автомобильных дорог России остается в основном централизованной на западе. На востоке из-за децентрализации населенных пунктов и сложных физических условий строительство и обслуживание дорожных сетей затруднено. Например, Ленское шоссе, прозванное «Шоссе из ада», – это федеральная трасса протяженностью 1 235 км (767 миль) с севера на юг в Восточной Сибири.До 2014 года это была просто грунтовая дорога, летом часто переходившая в непроходимое, илистое болото.
Рисунок 3.15: Заброшенные многоквартирные дома в Кадыкчане, Россия (© Laika ac, Wikimedia Commons, CC BY-SA 2.0)При Владимире Путине, 2-м и 4-м президентах России, экономика России стабильно росла, чему способствовали высокие цены на нефть и мировой спрос на нефть . Путин также провел реформу полиции и вооруженных сил и преследовал некоторых богатых олигархов, взявших под контроль частные предприятия.Критики также отмечают, что Путин принял ряд законов, направленных на подавление политического инакомыслия и личные свободы. Было зафиксировано множество задокументированных случаев пыток заключенных и военнослужащих, а также ряд подозрительных убийств журналистов и депутатов.
Хотя официально холодная война закончилась распадом Советского Союза, напряженность между Россией и Западом остается высокой. Военный конфликт в бывших советских республиках, таких как Украина, часто приводил к возобновлению закипающих боевых действий.Тем не менее, есть свидетельства сотрудничества. В 2015 году Путин сказал другим мировым лидерам, что изменение климата – «одна из самых серьезных проблем, с которыми сталкивается человечество», и поддержал соглашение Организации Объединенных Наций об изменении климата. Ранее Путин заявлял, что для такой холодной страны, как Россия, глобальное потепление будет просто означать, что россиянам придется покупать меньше шуб. Космические агентства США и России также продолжают работать вместе, объявляя о планах совместного строительства новой космической станции.
Первые годы Петра Великого были отмечены борьбой за власть между многочисленными наследниками русского царства, а также европейскими путешествиями Петра, которые во многом вдохновили его модернизационные реформы.
Расскажите о молодости Петра Великого
Петр Великий из Дома Романовых (1672–1725) правил Русским Царством, а затем Российской Империей с 1682 года до своей смерти, до 1696 года правив совместно со своим старшим сводным братом Иваном V. Романовы захватили Россию в 1613 г. и первые десятилетия их правления были отмечены попытками восстановить мир как внутри страны, так и с соперниками России, прежде всего с Польшей и Швецией.
Чтобы избежать новой гражданской войны, великие дворяне или бояре , сотрудничали с первыми Романовыми, что позволило им завершить работу бюрократической централизации.Таким образом, государству требовалась служба как от старой, так и от новой знати, прежде всего в армии. Взамен цари позволили боярам завершить процесс закрепления крестьян. Теперь, когда государство полностью санкционировало крепостное право, крестьянские восстания стали обычным явлением.
С ранних лет образование Петра (по поручению его отца, царя Алексия I) было отдано в руки нескольких наставников. В 1676 году царь Алексий умер, оставив власть старшему сводному брату Петра Федору III.Все это время правительством в основном руководил Артамон Матвеев, просвещенный друг Алексея, политический глава семьи Нарышкиных (Наталья Нарышкина была второй женой Алексиса и матерью Петра) и одним из величайших благотворителей Петра в детстве. Ситуация изменилась, когда Федор умер в 1682 году. Поскольку он не оставил детей, между семьей Милославских (Мария Милославская была первой женой Алексея I) и семьей Нарышкиных возник спор о том, кто должен унаследовать престол.Следующим в очереди на престол был другой сводный брат Петра, Иван V, но он был хронически болен. Следовательно, Боярская Дума (совет русских дворян) избрала царем 10-летнего Петра, а его мать – регентом. Однако Софья Алексеевна, одна из дочерей Алексея от первого брака, возглавила восстание Стрельцов (элитный военный корпус России), что позволило ей, Милославским (клан Ивана) и их союзникам настоять на том, чтобы Петр и Иван объявляется совместным царем, а Иван – старшим.София действовала как регент во времена меньшинства суверенов и осуществляла всю власть. Семь лет она правила как автократ.
Петр I в детстве, художник неизвестен
Детство Петра было отмечено борьбой за власть между семьями первой и второй жен Алексея I. Хотя в 1682 году он был назначен царем, в возрасте десяти лет он стал независимым и единоличным правителем только в 1696 году.
Хотя Петра особо не беспокоило то, что другие правят от его имени, его мать пыталась заставить его принять более традиционный подход.Она устроила его брак с Евдокией Лопухиной в 1689 году, но брак оказался неудачным. Десять лет спустя Петр заставил жену стать монахиней и таким образом освободился от союза.
К лету 1689 года Петр планировал взять власть у своей сводной сестры Софьи, позиции которой были ослаблены двумя неудачными крымскими кампаниями. После борьбы за власть, в которой стрельцы были вынуждены изменить свою лояльность, София была в конечном итоге свергнута, а Петр I и Иван V продолжали действовать как соправители.Тем не менее, Петр не мог получить фактический контроль над русскими делами. Вместо этого власть использовала его мать, Наталья Нарышкина. Только после смерти Наталии в 1694 году Петр стал независимым властителем и единоличным правителем после смерти Ивана в 1696 году.
Петр провел радикальные реформы, направленные на модернизацию России. Под сильным влиянием своих советников из Западной Европы он реорганизовал российскую армию в соответствии с современными принципами и мечтал превратить Россию в морскую державу.Он также полностью осуществил социальную модернизацию, представив своему двору французскую и западную одежду и потребовав от придворных, государственных чиновников и военных сбривать бороды и перенимать современные стили одежды. Одним из средств достижения этой цели было введение налогов на длинные бороды и мантии в сентябре 1698 года. Этот шаг вызвал сопротивление бояр.
Чтобы улучшить положение своей страны на море, Петр стремился получить больше морских выходов и попытался получить контроль над Черным морем, которое в то время находилось под контролем Османской империи.Для этого ему пришлось бы изгнать татар из окрестностей, но первые попытки закончились неудачей. Однако после инициативы 1695 г. по созданию большого флота он официально основал первую военно-морскую базу России – Таганрог (Азовское море).
Петр знал, что Россия не может противостоять Османской империи в одиночку. В 1697 году он инкогнито отправился в Европу в восемнадцатимесячное путешествие с большим русским делегатом – так называемым Великим посольством – в поисках помощи европейских монархов.
Миссия провалилась, поскольку Европа в то время была озабочена вопросом о правопреемстве Испании.Визит Петра был прерван в 1698 году, когда он был вынужден бежать домой из-за восстания стрельцов. Восстание было легко подавить, но Петр безжалостно действовал по отношению к мятежникам. Более 1200 повстанцев были замучены и казнены, и Петр приказал публично выставить их тела в качестве предупреждения будущим заговорщикам. Стрельцы были расформированы.
Хотя Великому посольству не удалось выполнить свою политическую миссию по созданию антиосманского союза, Петр продолжил европейское путешествие, изучая жизнь в Западной Европе.Во время посещения Нидерландов он изучал кораблестроение и посещал семьи художников и коллекционеров монет. У голландских экспертов, мастеров и художников Питер научился рисовать зубы, ловить бабочек и рисовать морские пейзажи. В Англии он также занимался живописью и флотом, а также посетил Манчестер, чтобы изучить методы городского строительства, которые впоследствии он с большим успехом применил в Санкт-Петербурге. Кроме того, в 1698 году Петр послал делегацию на Мальту, чтобы понаблюдать за обучением и способностями мальтийских рыцарей и их флота.
Визиты Петра на Запад внушили ему представление о том, что европейские обычаи во многих отношениях превосходят русские традиции. В отличие от большинства своих предшественников и преемников, он пытался следовать западноевропейским традициям, модам и вкусам. Он также стремился положить конец договорным бракам, которые были нормой для русской знати, потому что он считал такую практику варварством и приводила к домашнему насилию, поскольку партнеры обычно негодовали друг на друга.
Статуя Петра I, работающего инкогнито на голландской пристани, Св.Санкт-Петербург
Петр Великий изучил кораблестроение в Голландии в 1697 году. Это было одно из многих умений, которые он приобрел во время своего западноевропейского путешествия.
Чтобы модернизировать социально и экономически отстающую Россию, Петр Великий провел радикальные социальные, административные и экономические реформы, которые в определенной степени вестернизировали Россию, но не изменили глубоких феодальных расколов во все более авторитарном государстве.
Обсудите причины, по которым Петр так усердно работал над насильственным вестернизацией России
Ко времени царствования Петра Великого Россия была самой большой страной в мире, простираясь от Балтийского моря до Тихого океана. Большая часть экспансии России произошла в 17 веке, кульминацией чего стало первое русское заселение Тихого океана в середине 17 века, завоевание Киева и умиротворение сибирских племен. Однако подавляющая часть земли была незанятой, передвижение было медленным, а большая часть 14-миллионного населения зависела от сельского хозяйства.В то время как лишь небольшая часть населения проживала в городах, российское сельское хозяйство с его коротким вегетационным периодом было неэффективным и отставало от сельского хозяйства Западной Европы. Класс холопов, или феодально зависимых лиц, похожих на крепостных, но чей статус был наиболее близок к рабству, оставался основным институтом в России до 1723 года, когда Петр превратил домашних холопов в домашних крепостных, включив их таким образом в подушный налог (русские сельскохозяйственные холопы были формально превращен в крепостных в 1679 г.). Россия также оставалась изолированной от морской торговли и внутренних торговых коммуникаций, и многие промышленные предприятия зависели от сезонных изменений.
Петр I Великий установил самодержавие в России и сыграл важную роль во введении своей страны в европейскую государственную систему. Его поездки на Запад внушили ему представление о том, что европейские обычаи во многих отношениях превосходят русские традиции. Под сильным влиянием своих советников из Западной Европы он реорганизовал российскую армию в соответствии с современными принципами и мечтал превратить Россию в морскую державу. Он также приказал всем своим придворным и чиновникам носить европейскую одежду и отрезать длинные бороды, чем вызвал сильное недовольство среди бояр или феодальной элиты.Те, кто стремился сохранить свои бороды, должны были платить ежегодный налог на бороду в размере ста рублей.
Петр также провел важную социальную реформу. Он стремился положить конец договорным бракам, которые были нормой среди русской знати, считая эту практику варварской и ведущей к домашнему насилию. В 1699 году он изменил дату празднования нового года с 1 сентября на 1 января. Традиционно годы отсчитывались от предполагаемого сотворения мира, но после реформ Петра они должны были отсчитываться от Рождества Христова. .Таким образом, в 7207 году по древнерусскому календарю Петр провозгласил, что действует юлианский календарь и год 1700.
Петр Великий Жан-Марка Наттье, 1717
Одной из главных целей Петра было уменьшение влияния бояр , которые подчеркивали славянское превосходство и выступали против европейского влияния. Хотя их влияние снизилось со времен Ивана Грозного, Боярская Дума, консультативный совет царя, по-прежнему обладала значительной политической властью.Петр видел в них отсталость и препятствия на пути европеизации и реформ. Он специально нацелился на бояр, с многочисленными налогами и обязательными услугами.
До правления Петра административная система России была относительно устаревшей по сравнению с системой многих западноевропейских стран. Государство было разделено на уезды, которые в основном состояли из городов и прилегающих к ним территорий. В 1708 году Петр упразднил эти старые национальные подразделения и учредил на их месте восемь губерний.В 1711 г. был учрежден новый государственный орган – Правящий Сенат. Все его члены назначались царем из числа своих соратников, и первоначально он состоял из десяти человек. Все назначения и отставки сенаторов происходили личными императорскими указами. Сенат не прекращал свою деятельность и являлся постоянно действующим государственным органом. Другим указом 1713 года было учреждено ландратов (от немецкого слова, означающего «национальный совет») в каждой из провинций, укомплектованных от восьми до двенадцати профессиональных государственных служащих, которые помогали губернатору, назначенному королевской семьей.В 1719 году, после создания государственных ведомств, известных как коллегии, Петр еще раз переделал административное деление России. Новые провинции были смоделированы по шведской системе, в которой более крупные и политически важные районы получали большую политическую автономию, в то время как меньшие, более сельские районы контролировались более непосредственно государством.
Недоверие Петра к элитарным и антиреформистским боярам достигло высшей точки в 1722 году с созданием Табели о рангах – официального списка чинов в российской армии, правительстве и королевском дворе.Табель о рангах установила сложную систему титулов и почетных знаков, каждый из которых был классифицирован с номером, обозначающим определенный уровень службы или лояльности царю; это была одна из самых смелых реформ Петра. Раньше высокопоставленные государственные должности передавались по наследству, но с введением Табели о рангах любой, в том числе простой человек, мог продвигаться вверх по бюрократической иерархии, приложив достаточно усилий и навыков. Новое поколение технократов вскоре вытеснило старый класс боярина и доминировало на государственной службе в России.С минимальными изменениями Табель о рангах действовала до революции 1917 года в России.
Рукописная копия Табели о рангах 1722 года
Правительство Петра постоянно остро нуждалось в деньгах, и сначала оно отреагировало монополизацией некоторых стратегических отраслей, таких как соль, водка, дуб и деготь. Петр также обложил налогом многие российские культурные обычаи (такие как купание, рыбалка, пчеловодство или ношение бороды) и выпустил налоговые марки для бумажных товаров.Однако с каждым новым налогом появлялись новые лазейки и новые способы их избежать, и стало ясно, что налоговой реформы просто недостаточно.
Решением стал новый всеобщий подушный налог, который заменил семейный налог на возделываемые земли. Раньше крестьяне обходили налог, объединяя несколько хозяйств в одно поместье. Теперь каждый крестьянин отдельно облагался налогом, уплачиваемым наличными. Этот новый налог был значительно выше, чем налоги, которые он заменил, и позволил российскому государству увеличить свою казну почти в шесть раз между 1680 и 1724 годами.Петр также проводил протекционистскую торговую политику, устанавливая высокие тарифы на импорт и торговлю, чтобы поддерживать благоприятные условия для товаров российского производства.
Царствование Петра углубило подчинение крестьян воле помещиков. Он жестко усилил классовое разделение, а его налоговый кодекс значительно увеличил количество налогооблагаемых рабочих, переложив еще более тяжелое бремя на плечи рабочего класса. Несколько реформ Петра отражали ограниченное понимание определенных идеалов Просвещения.Например, он создал новый класс крепостных, известный как государственных крестьян , которые имели более широкие права, чем обычные крепостные, но все же платили государственные пошлины. Он также создал санкционированные государством ремесленные магазины в крупных городах, вдохновленные аналогичными магазинами, которые он наблюдал в Нидерландах, чтобы поставлять товары для армии. Имеются данные, свидетельствующие о том, что советники Петра рекомендовали отменить крепостное право и создать форму «ограниченной свободы», но при Петре разрыв между рабами и крепостными значительно сократился.К концу его правления эти двое были практически неотличимы.
Реформы Петра отличают его от предшествовавших ему царей. В Московской России функции государства ограничивались в основном военной обороной, сбором налогов и обеспечением классового разделения. Напротив, при Петровском правлении законодательство со всей полнотой охватывало все аспекты жизни в России и существенно повлияло на повседневную жизнь почти каждого гражданина России. Успех реформ в значительной степени способствовал военным успехам России и увеличению доходов и производительности.Что еще более важно, Петр создал государство, которое еще больше узаконило и укрепило авторитарное правление в России. Свидетельством этого длительного влияния являются многие государственные учреждения в Советском Союзе и Российской Федерации, берущие свое начало во времена правления Петра.
Внешняя политика Петра Великого была направлена на превращение России в морскую державу и превратила Россию в одно из самых могущественных государств Европы, изменив баланс сил в Европе.
Проанализировать внешнеполитические цели Петра и степень их достижения
Петр Великий стал царем в 1682 году после смерти своего старшего брата Федора, но не стал фактическим правителем до 1689 года. Он начал реформирование страны, пытаясь превратить российское царство в модернизированную империю, опирающуюся на торговлю и сильную власть. , профессиональная армия и флот. Под сильным влиянием своих советников из Западной Европы он реорганизовал российскую армию в соответствии с современными принципами и мечтал превратить Россию в морскую державу.Чтобы улучшить положение своей страны на море, Петр стремился получить больше морских выходов. Единственным его выходом в то время было Белое море в Архангельске. Балтийское море контролировалось Швецией на севере, а Черное море и Каспийское море контролировались Османской империей и империей Сефевидов соответственно на юге.
Первые военные усилия Петра были направлены против турок-османов. После неудачной попытки Турции взять Вену в 1683 году Россия присоединилась к Австрии, Польше и Венеции в Священной Лиге (1684 год), чтобы вытеснить турок на юг.Россия и Польша подписали Вечный мирный договор 1686 года, в котором Польша-Литва согласились признать присоединение Киева и левобережья Украины к России. За этим последовала русско-турецкая война 1686–1700 годов как часть совместных европейских усилий по противостоянию Османской империи (более крупный европейский конфликт был известен как Великая турецкая война). Во время войны русская армия организовала Крымские кампании 1687 и 1689 годов, закончившиеся поражениями русских. Несмотря на эти неудачи, Россия начала Азовские кампании в 1695 и 1696 годах и успешно заняла Азов (северное продолжение Черного моря) в 1696 году.Однако успехи длились недолго. Русско-османская война 1710–1711 годов, также известная как Кампания на реке Прут, разразилась в результате поражения Швеции Российской империей в Полтавской битве (1709 г.) во время продолжающейся Северной войны. Конфликт был завершен Прутским мирным договором 1711 года, который предусматривал, что Россия вернет Азов османам, и русский флот Азова был уничтожен.
Взятие Азова российским императором Петром Великим (на коне) Адрианом ван Шонебеком, (1699)
Хотя Петр успешно занял Азов в 1696 году, успехи продолжались недолго.Русско-османская война 1710–1711 годов закончилась Прутским мирным договором 1711 года, по которому Россия вернула Азов османам.
Однако Петру удалось получить выход к Каспийскому морю. В ходе русско-персидской войны (1722–1723 гг.) России удалось завоевать часть территорий Ирана Сефевидов на Северном Кавказе, в Закавказье и северном материковом Иране, в то время как турки-османы вторглись и завоевали все иранские территории на западе. Два правительства в конце концов подписали договор 1724 года в Константинополе, разделив между собой большую часть Ирана.Аннексированные иранские земли, расположенные на востоке от слияния рек Курош (Кур) и Арас, были переданы русским, а земли на западе – османам.
Между 1560 и 1658 годами Швеция создала Балтийскую империю с центром в Финском заливе. Петр Великий хотел восстановить присутствие в странах Балтии, вернув себе доступ к территориям, которые Россия потеряла для Швеции в первые десятилетия 17 века. В конце 1690-х авантюристу Иоганну Паткулу удалось заключить союз России с Данией и Саксонией секретным Преображенским мирным договором.Когда в 1696 году Саксонский курфюрст Август II Сильный получил польскую корону, Речь Посполитая, находившаяся в конфликте со Швецией с середины 17 века, автоматически стала членом союза.
В 1700 году Петр при поддержке своих союзников объявил войну Швеции, которой в то время руководил восемнадцатилетний король Карл XII. Тройная атака на шведскую Гольштейн-Готторп, шведскую Ливонию и шведскую Ингрию не смогла одолеть неопытного Карла XII. Швеция отбила атаки датских и русских на Травендаль и Нарву и в контрнаступлении подтолкнула силы Августа II через Речи Посполитой к Саксонии, свергнув Августа с престола и вынудив его признать поражение в Альтранштедтском договоре (Август был восстановлен в 1709 г.).Договор также обеспечил экстрадицию и казнь Паткула, архитектора антишведского союза. Тем временем Петр I выздоровел и укрепился в шведских провинциях Балтии. Карл XII двинулся из Саксонии в Россию, чтобы противостоять Петру, но кампания закончилась разгромом главной шведской армии в решающей битве при Полтаве 1709 года (на территории современной Украины) и изгнанием Карла в Османские Бендеры. После Полтавы была восстановлена антишведская коалиция, дважды распавшаяся к тому времени, к которой впоследствии присоединились Ганновер и Пруссия.Оставшиеся шведские войска в пораженных чумой районах к югу и востоку от Балтийского моря были изгнаны, а последний город, Рига, пал в 1710 году. Собственно Швеция была захвачена с запада Данией-Норвегией, а с востока – со стороны России, которая была оккупировал Финляндию к 1714 году. Датские войска потерпели поражение. Карл XII открыл норвежский фронт, но был убит во Фредрикстене в 1718 году.
Война закончилась поражением Швеции, в результате чего Россия стала новой доминирующей державой в Балтийском регионе и главной силой в европейской политике.Официальное завершение войны ознаменовалось подписанием Стокгольмского шведско-ганноверского и шведско-прусского договоров (1719 г.), датско-шведского договора во Фредериксборге (1720 г.) и русско-шведского договора в Нистаде (1721 г.). Во всех из них Швеция уступила некоторые территории своим противникам. В Нистаде король Швеции Фридрих I официально признал передачу Эстонии, Ливонии, Ингрии и Юго-Восточной Финляндии России, в то время как Россия вернула большую часть Финляндии Швеции. В результате Россия получила обширные балтийские территории и стала одной из величайших держав Европы.
Подписание Нистадского мирного договора (1721 г.) Питером Шенком (II)
Нистад продемонстрировал решительный сдвиг в европейском балансе сил, вызванный Великой Северной войной: закончилась шведская имперская эра, и Швеция вступила в Эру Свободы, а Россия возникла как новая империя.
Хотя во время правления Петра Россия официально не вела войн с Польшей и Литвой, Петр максимально использовал внутренний хаос и борьбу за власть в Речи Посполитой.После Полтавы правление Августа II было восстановлено благодаря поддержке Петра (Терновый договор) и во многом вопреки воле польско-литовской знати. Вскоре Август безуспешно хотел прекратить свое участие в Северной войне и освободиться от зависимости от Петра. Попытки заключить мир со Швецией, которые укрепили бы позиции Августа в отношениях с Петром, оказались иллюзорными. В конце концов, Саксония-Содружество оказалось единственной державой в победоносной коалиции без территориальных выгод.
Польско-литовское дворянство оказало сопротивление саксонскому правлению и войскам в Польше, что привело к военному сопротивлению. Однако распространяющееся движение, неспособное выполнить свою миссию в одиночку, обратилось за посредничеством Петра I. Август согласился, и последовали несколько месяцев переговоров при содействии русского посла, при этом боевые действия все еще продолжались. В конце концов Август попросил о вмешательстве русских войск, польско-литовская знать потерпела поражение от саксов в 1716 году, а в Варшаве был подписан договор между королем и польско-литовской знатью.Посредничество и надзор со стороны Царства стали поворотным моментом в польско-литовско-российских отношениях.
Август все еще мог в значительной степени освободиться от протектората Петра, но взамен был исключен из переговоров по Нистадскому договору. Россия захватила Ливонию, территорию, которую исторически оспаривали Швеция, Россия и Польша-Литва, и Содружество больше не делило границы со Швецией. В реальном выражении Польша, помимо Швеции, стала главной жертвой войны из-за ущерба, нанесенного ее населению, экономике, степени независимости, способности действовать политически и возможности самообороны.
Путем масштабных внутренних реформ Петр Великий модернизировал Россию, но он также централизовал власть в своих руках, значительно ограничив влияние дворянской элиты и православной церкви.
Расскажите о внутренних реформах Петра и о том, чего он надеялся достичь с помощью каждой из них.
В отличие от большинства своих предшественников, Петр Великий не только осознавал слабость российского государства, на которое в то время большое влияние оказывал класс бояр (феодальные элиты), но и стремился реформировать его по западноевропейским образцам. . Увидев бояр как препятствие
на пути европеизации и реформ, Петр внес изменения в относительно устаревшую систему российского управления.В 1708 г. он учредил восемь провинций, а в 1711 г. – Правящий сенат. Все его члены, первоначально десять человек, назначались царем. Сенат не прекращал свою деятельность и являлся постоянно действующим государственным органом. В 1713 г. в каждой губернии были созданы ландраты (от немецкого слова «национальный совет»). В них работали профессиональные государственные служащие, которые помогали губернатору, назначенному королевской семьей. В 1719 году, после создания государственных ведомств, известных как коллегии, Петр еще раз переделал административное деление России.Новые провинции были смоделированы по шведской системе, в которой более крупные и политически важные районы получали большую политическую автономию, в то время как меньшие, более сельские районы контролировались более непосредственно государством.
Недоверие Петра к элитарным и антиреформистским боярам достигло кульминации в 1722 году с созданием Табели о рангах, официального списка чинов в российской армии, правительстве и королевском дворе. Табель о рангах установила сложную систему титулов и почетных знаков, каждый из которых был классифицирован с номером, обозначающим определенный уровень службы или лояльности царю.Раньше высокопоставленные государственные должности передавались по наследству, но с введением Табели о рангах любой, в том числе простой человек, мог продвигаться вверх по бюрократической иерархии, приложив достаточно усилий и навыков. Хотя все эти административные реформы были направлены на ослабление позиций старого класса бояр , они также привели Россию к авторитарному правлению, при котором власть была в значительной степени сосредоточена в руках главы государства.
Русские цари традиционно оказывали некоторое влияние на церковную деятельность.Однако до петровских реформ церковь была относительно свободной в своем внутреннем управлении. Петр потерял поддержку русского духовенства из-за его модернизационных реформ, поскольку местные иерархи стали очень подозрительно относиться к его дружбе с иностранцами и его предполагаемым протестантским наклонностям. Царь не отказался от православия как главного идеологического ядра государства, но попытался начать процесс вестернизации духовенства, опираясь на тех, кто имел западное богословское образование. При этом Петр оставался верным канонам Восточной Православной церкви.Приглашение украинских и белорусских священнослужителей, в основном выпускников широко известной вестернизированной Киево-Могилянской академии, непреднамеренно привело к «украинизации» русской церкви, и к середине 18 века большинство Русской православной церкви возглавили выходцы из России. Украина.
Традиционным лидером церкви был Патриарх Московский. В 1700 году, когда должность освободилась, Петр отказался назвать замену и создал должность хранителя патриаршего престола, которую он контролировал, назначив своих кандидатов.Он не мог вынести мысли о том, что патриарх мог иметь власть выше царя, как это действительно произошло в случае с Филаретом (1619–1633) и Никоном (1652–1666). В 1721 году он учредил Священный Синод (первоначально Духовную коллегию), который полностью заменил патриархат. Им руководил непрофессиональный директор или обер-прокурор. Состав Синода со временем менялся, но в основном он оставался комитетом церковников, возглавляемым мирским назначенцем императора. Более того, в
г. при Петре была начата новая система духовного образования.Его целью было улучшить обычно очень плохое образование местных священников и монахов. Однако учебная программа была настолько вестернизированной (акцент на латинском языке и предметах за счет ограниченного знакомства с греческим языком, языками отцов Восточной церкви, а также русским и славянским церковными языками), что монахи и священники, хотя и имели формальное образование, не получали достаточной подготовки в процессе подготовки. для служения русскоязычному населению, пропитанному традициями восточного православия.
В 1703 году, во время Северной войны, Петр I основал Петропавловскую крепость на небольшом Заячьем острове, на северном берегу Невы.Крепость была первым каменным и кирпичным зданием новой проектируемой столицы России и первоначальной цитаделью того, что в конечном итоге станет Санкт-Петербургом. Город строили мобилизованные крестьяне со всей России, за его строительство погибли десятки тысяч крепостных. Петр перенес столицу из Москвы в Санкт-Петербург в 1712 году, но уже в 1704 году называл Санкт-Петербург столицей (или резиденцией правительства). Западноевропейские архитекторы, в первую очередь швейцарский итальянец Доменико Трезини и француз Жан-Батист Александр Ле Блонд, сформировал город на начальных этапах его строительства.Выдающимися памятниками архитектуры стали Меншиковский дворец, Кунсткамера, Петропавловский собор, Двенадцать коллегий. В 1724 году Петр также учредил Академию наук, университет и Академическую гимназию. Санкт-Петербург по-прежнему остается самым западным городом и культурной столицей России.
Коллаж из фотографий из Санкт-Петербурга: По часовой стрелке сверху слева: Петропавловская крепость на Заячьем острове, Смольный собор, Медный всадник на Сенатской площади, Зимний дворец, Троицкий собор и река Мойка с Главным штабом.
У Петра было две жены, от которых у него было четырнадцать детей, но только трое дожили до совершеннолетия. По возвращении из своего европейского турне в 1698 году он стремился положить конец несчастливому браку по расчету с Евдокией Лопухиной. Он развелся с царицей и заставил ее уйти в монастырь. Только один ребенок от брака, царевич Алексей, пережил детство. В 1712 году Петр официально женился на своей давней любовнице Марфе Скавронской, которая после обращения в русскую православную церковь приняла имя Екатерина.
Петр подозревал своего старшего ребенка и наследника Алексея в причастности к заговору с целью свержения императора. Алексея судили и признали под пытками на допросе в светском суде. Он был осужден и приговорен к казни. Приговор мог быть приведен в исполнение только с подписанного Петром разрешения, но Алексей умер в тюрьме, так как Петр колебался, прежде чем принять решение. В 1724 году Петр короновал свою вторую жену Екатерину как императрицу, хотя он оставался фактическим правителем России.Он умер через год, не назвав преемника. Поскольку Екатерина представляла интересы «новых людей», простых людей, которых Петр на основе компетентности привел к великим властным постам, ее сторонники организовали успешный переворот, чтобы помешать старой элите контролировать законы наследования. Екатерина была первой женщиной, которая правила Императорской Россией (как императрица), открыв юридический путь в течение столетия, в котором почти полностью доминировали женщины, включая ее дочь Елизавету и внучку Екатерину Великую, которые продолжали политику Петра Великого в модернизация России.
Екатерина I России Жан-Марка Натье (1716)
Екатерина, вторая жена Петра, была первой женщиной, правившей Императорской Россией (как императрица), открыв юридический путь на столетие, в котором почти полностью доминировали женщины.
Образование
Проблемы с получением визы и осенний набор иностранных студентов
Адам Джулиан, директор по работе с иностранными студентами и учеными Университета Мэриленда, округ Балтимор, и председатель комитета по регулированию практики иностранных студентов и ученых в NAFSA с 2021 года обсуждает визовые проблемы для иностранных студентов и набор иностранных студентов с возвращением в человек, обучающийся этой осенью. ИРИНА ФАСКИАНОС: Добрый день и добро пожаловать на веб-семинар CFR по высшему образованию. Я Ирина Фаскианос, вице-президент Национальной программы и связей с общественностью Совета по международным отношениям. Сегодняшнее обсуждение записано, а видео и стенограмма будут доступны на нашем веб-сайте CFR.org/academic. Как всегда, CFR не занимает институциональных позиций по вопросам политики. Мы рады, что Адам Джулиан с нами поговорил о проблемах с визами для иностранных студентов и сокращении набора иностранных студентов.Мы поделились с вами его биографией, но я расскажу вам несколько основных моментов. Г-н Джулиан является директором по работе с иностранными студентами и учеными в Университете Мэриленда, округ Балтимор, и с 2021 по 2022 год возглавляет Комитет по нормативной практике для международных студентов и ученых в NAFSA: Association of International Educators. С 2015 по 2020 год он был директором по работе с иностранными студентами и учеными и по работе с ними в Аппалачском государственном университете в Северной Каролине. Адам, большое спасибо за то, что были с нами сегодня.Очевидно, мы выходим из этой пандемии. Я подумал, что мы могли бы начать с рассмотрения основных проблем с визами, с которыми сейчас сталкиваются иностранные студенты, и того, что это означает для набора иностранных студентов, поскольку школы возвращаются к очному обучению этой осенью. АДАМ ДЖУЛИАН: Да, большое спасибо за то, что пригласили меня, Ирина. И я ценю приглашение и всю работу, которую Совет по международным отношениям делает в этой сфере. И для меня большая честь быть здесь сегодня. Итак, я хотел начать сегодня просто с обсуждения нескольких моментов.И я знаю, что многое из этого – информация, которая никому не будет новой, но, надеюсь, она спровоцирует хороший разговор и хороший диалог в группе. И поэтому сегодня я в основном коснусь некоторых проблем с визами для иностранных студентов, которые хотят учиться в США, не обязательно только в данный момент, вроде как в смысле COVID, но также и в целом некоторых проблемах для иностранных студентов. . Кроме того, я хочу немного рассказать о своем опыте в качестве председателя Комитета по нормативной практике международных студентов и ученых в NAFSA, а также о том, как взаимодействовать с федеральными агентствами и нашими партнерскими агентствами, как это действительно изменилось, в частности, при администрации Байдена. , за последние пару лет.И затем, наконец, я хочу немного поговорить о некоторых проблемах с международным зачислением и напряженности в осеннем семестре, действительно о текущих моментах. Итак, то, что я хочу сказать о проблемах с визами для иностранных студентов, и на самом деле, обо всех англоязычных странах назначения для получения высшего образования, так что подумайте о Великобритании, подумайте о Австралии, Новой Зеландии и других странах, о визе в США, я Можно утверждать, что это дороже и труднее получить, а также дает меньше преимуществ с точки зрения возможностей работы после окончания учебы, с точки зрения путей к гражданству или постоянному месту жительства, чем у любого из его конкурентов.Но, несмотря на это, я думаю, что США по-прежнему в значительной степени рассматриваются как одна из лучших систем высшего образования в мире, а образование в США по-прежнему пользуется большим спросом среди иностранных студентов. Итак, когда я говорю, что студентам сложно и сложно получить визу, когда вы думаете об этом только с точки зрения стоимости, правильно, если вы принимаете во внимание сбор SEVIS, который является иммиграционной базой данных Министерства внутренней безопасности и другие используют сбор за регистрацию самой визы.Только это стоит 510 долларов. И это не говоря уже о стоимости поездки в другой город. В большинстве случаев консульства США, в зависимости от страны, как вы все знаете, находятся либо в столице, либо в региональном городе, заявителю, возможно, придется предоставить или, возможно, придется путешествовать и оставаться на ночь, брать время вне работы, все эти разные вещи просто ради возможности подать заявку на собеседование. Это особенно усложняется при других геополитических осложнениях, например, об иранском студенте, у которого нет U.S. Посольство в своей стране, чтобы подать заявку, и должно идти в стороннюю страну, как правило, в консульство третьей стороны в Ереване или Анкаре, и это добавляет дополнительные расходы. Итак, есть та часть, которая представляет собой стоимость самой визы, даже для того, чтобы просто получить письмо-приглашение или так называемую форму I-20 от высшего учебного заведения или любого типа учреждения, уполномоченного выдавать визы в США, студенты должны предоставить доказательство финансовой платежеспособности в течение двенадцати календарных месяцев, чтобы иметь право на его получение.Таким образом, в дополнение к стоимости самого процесса подачи заявки и самой подачи, эта система установления финансовой платежеспособности в течение двенадцати месяцев или более, на самом деле, я бы сказал, создает некоторую реальную несправедливость в отношении того, кто может получить доступ к высшему образованию в США, и это в основном доступно только богатым, поскольку мобильность в США действительно, по большей части, доступна только тем, у кого есть средства. Итак, после того, как вы подали заявку на визу и явились в посольство, вы прошли все эти шаги, а затем путь U.S. иммиграционные законы и правила структурированы, это бремя доказательства, чтобы преодолеть эту идею о намерении иммигранта или идею о том, что вы, заявитель, намереваетесь иммигрировать в Соединенные Штаты, и сотрудники консульства обучены делать это предположение, бремя преодоления этого лежит на заявителе. И в большинстве случаев те из вас, кто, я уверен, бывал во многих посольствах США за границей, возможно, это не самые гостеприимные и дружелюбные места. Часто эти собеседования проходят в очень стрессовых условиях, в большинстве случаев они должны проводиться лично на языке, который не является родным языком заявителя.Итак, если заявитель ставит своей целью преодолеть неиммиграционные намерения, доказать сотруднику консульства, что он действительно планирует вернуться в свою страну, он должен установить так называемые связи с родной страной. Если вы 17-летний или 18-летний студент, который собирается учиться в США и подает заявление на визу, как вы владеете недвижимостью? Как вы сформулируете свой план на будущее, если вы даже не знаете, что собираетесь изучать в США? Еще один, я думаю, аспект этого, который делает это очень трудным, особенно со стороны получения визы, это действительно просто, честно говоря, получить визу в «образцовом» государственном университете труднее, чем в Гарварде, или Айви, или университет, имеющий международное признание, не так ли? Так что преодоление предвзятости, которая может исходить от консульского должностного лица, также является серьезной проблемой.Итак, в целом, для процесса получения визы и некоторых проблем в целом, это действительно самый сложный процесс для любой, на мой взгляд, любой студенческой визы с наименее благоприятными результатами – нет пути к гражданству. , действительно строгие правила, действительно строгая проверка, очень ограниченные возможности работы для студентов в США Итак, теперь я хочу обратиться к моей роли в NAFSA и Международном комитете по нормативной практике для студентов и ученых, а также к тому, как все изменилось при администрации Байдена.И, как упомянула Ирина, я являюсь членом ISSRP в некотором качестве с 2016 года. Я возглавляю группу с 2020 года. И разница между последними шестью месяцами и предыдущими пятью годами действительно дневная и ночь, как мне кажется. Я хотел бы описать это, поскольку эта администрация действительно менее преднамеренно упряма, или мы вернулись к тому, чтобы иметь партнера, а не противника. Жизнь более предсказуема, более стабильна для людей, у которых есть такая работа, как моя, работа с иностранными студентами и учеными и выполнение большой нормативной работы.И я приведу вам несколько примеров того, как это изменилось за первые пару месяцев этого администрирования. Многие люди, участвующие в звонке, могут знать, что Министерство внутренней безопасности выпустило временное облегчение или дополнительные инструкции или исключения для иностранных студентов во время пандемии COVID. И это был процесс, который продолжал обновляться и расширяться, как бы частичный, и это очень беспокоило администраторов, а в высшем образовании студентов и ученых, которые на него влияли, но в течение нескольких месяцев новый руководство выпускало руководство на протяжении всего учебного года.И я думаю, что многие из нас действительно рассматривают это как заявление солидарности и поддержки, что мы находимся в этом вместе, и мы не собираемся и дальше создавать ситуацию, которая постоянно меняется, нестабильна и ненадежна и может быстро меняться. Администрация также отменила план администрации Трампа по созданию подразделения по обеспечению соблюдения требований OPT. В рамках ICE – это был один из последних нескольких месяцев правления Трампа – было объявлено, что Министерство внутренней безопасности и ICE собираются создать OPT, факультативное практическое обучение, форму разрешения на работу для иностранных студентов, они собирались создать подразделение правоприменения.Это было отменено в течение первых нескольких недель после введения администрации. Кроме того, идея внесения некоторых значительных изменений, менее благоприятных для студентов OPT, факультативного практического обучения, продолжительности статуса или продолжительности пребывания студента или ученого в США, мы всегда находимся на горизонте регулирования. , или повестку дня прошлой администрации. И эти вещи, так сказать, больше не на рубеже. И на самом деле, это было другое ощущение наличия партнера, противника в нашей работе по прямому взаимодействию, мы только что завершили нашу ежегодную конференцию в NAFSA.Моя группа отвечает за организацию сессий, на которые мы приглашаем представителей правительства прийти и обсудить тенденции, темы и вопросы, касающиеся иностранных студентов, ученых и нормативных актов. Честно говоря, последние четыре года организация этих мероприятий была очень сложной задачей, потому что, я думаю, наши партнерские агентства боялись того, что они могут сказать или что им не разрешено говорить, что они не хотят, чтобы их видели. как говорят что-то в протоколе. Это был принципиально иной опыт, в этом году более коллегиальный, более позитивный по своему характеру.Впервые за много-много лет мы смогли наладить связь со Службой гражданства и иммиграции. И в целом это действительно помогло, я бы сказал, восприятию и общему чувству оптимизма среди международных преподавателей и иностранных студентов и ученых, которые хотят приехать и учиться в США. Итак, наконец, где сейчас дела с международной регистрацией? Какая напряженность? Я думаю, что чьи-либо предположения не хуже моих. Я думаю, что сейчас самая большая проблема, с которой сталкиваются многие из нас, – это просто влияние пандемии COVID-19 на консульские операции, очень, очень сложно, если не невозможно, записаться на прием, получить визу.Многие посты просто не работают. Это часто от случая к случаю, от страны к стране, от каждой отдельной почты в зависимости от ситуации в области общественного здравоохранения. Те, которые работают, имеют значительные отставания. Говоря немного об опыте студентов в UMBC, у нас было много студентов, которые изначально планировали прибыть в августе 2020 года, но из-за пандемии отложили до января и снова отложили до августа. И это привело к значительному отставанию.И Государственный департамент США, я думаю, очень любезно объявил о своем намерении сделать действительно приоритетным мобильность студентов и ученых. Но мы можем сделать так много только с теми ресурсами, которые у нас есть. Я думаю, что другие проблемы, с которыми мы сталкиваемся, помимо простого отсутствия визы или простого обхода ограничений на поездки, в верхней части я упомянул случай с иранским студентом, которому, возможно, придется поехать в Армению или в Азербайджан, чтобы подать заявление на получение статуса США. студенческая виза, как этот студент или ученый преодолевает ограничения на поездки, введенные из-за COVID? Независимо от того, находятся ли они на национальном уровне, независимо от того, относятся ли они к конкретной авиакомпании, на конкретной консоли, очень сложно отслеживать и перемещаться, и это очень сложно и зависит от конкретного случая.Одна из вещей, которые, на мой взгляд, интересны, – это то, что вы скажете о том, как США справились с ситуацией с COVID, но в каком-то смысле то, где мы сейчас находимся, стало своего рода конкурентным преимуществом, это проще чтобы приехать в США, чем во многие наши конкуренты англоязычных стран, получающих высшее образование. И я думаю, для конкретного примера, Великобритания требует обязательного десятидневного карантинного пребывания в отеле по прибытии, и это оплачивается путешественником.Австралия и Новая Зеландия приняли другие более строгие меры для предотвращения передвижения иностранных посетителей и путешественников. В каком-то смысле это превратилось в небольшое конкурентное преимущество. Но на самом деле все дело в том, смогут ли студенты и ученые получить визы? Прямо сейчас многие из нас сталкиваются с напряженностью и вопросами, связанными с вакцинацией. Это баланс между личной безопасностью. Мы хотим, чтобы у студентов был опыт работы в кампусе, мы осознаем важность экономики кампуса.И, честно говоря, я думаю, что это то, что держит на плаву многие высшие учебные заведения США. И поэтому для тех из нас, кому требуются вакцины в наших кампусах, и если вы студент из страны X, который может не иметь доступа к вакцине, одобренной ВОЗ или одобренной FDA, как с этим будут поступать, когда вы прибыть? Будем ли мы считать вас вакцинированным, предоставим ли вам вакцину, рискуете ли вы своим личным здоровьем и безопасностью и не получите вакцину, возможно, вакцину Sputnik российского производства или вакцину, не одобренную ВОЗ, а затем придете U.S. и что университет требует от университета получить вакцину, одобренную FDA? Насколько мне известно, на самом деле нет научного понимания эффекта наслоения вакцины. Итак, студенты принимают эти трудные решения прямо сейчас. Получу ли я вакцину, к которой у меня есть доступ, а затем рискну снова пройти вакцинацию, когда приеду в США? Не так ли? Я думаю, что последнее, что я действительно хотел бы сказать, я думаю, два заключительных момента о своего рода напряженности и, возможно, как мы должны думать об этом прямо сейчас.На мой взгляд, пандемия действительно подчеркнула важность наличия более стратегического международного плана приема учащихся. И под стратегическим я имею в виду диверсификацию источников приема. Для студентов, многие учебные заведения находятся на расстоянии одной геополитической проблемы, одной пандемии или одного стихийного бедствия от значительного сокращения набора. Я думаю, что недавний всплеск вакцины против COVID в Индии – хороший тому пример. Конечно, в новейшей истории есть и другие случаи, отношения с Китаем, валютная ситуация в Южной Корее несколько лет назад, разные типы вещей, которые имели место.Итак, я думаю, второй момент в том, что мы, я думаю, в Соединенных Штатах, действительно, мы живем настоящим моментом, мы не думаем о будущем, верно? Насколько мне известно, мы единственные из наших конкурентов, у которых нет национальной политики в области международного образования. У нас нет общегосударственного подхода, у нас нет стратегического плана того, как мы будем поддерживать себя в качестве предпочтительного направления для получения высшего образования для студентов и ученых со всего мира. И я думаю, что это близорукость, и, на мой взгляд, для этого есть много причин.На этом я оставлю свои замечания и открою их для вопросов и, надеюсь, приятного разговора. ФАСКИАНОС: Отлично, спасибо, Адам, за это. Это так сложно, и, как вы описали, нужно так много ориентироваться. Мы собираемся обратиться ко всем с вашими вопросами, комментариями. Таким образом, вы можете либо поднять руку, щелкнув поднятую руку, либо написать свой вопрос в поле вопросов и ответов, если вы предпочитаете это делать. Но, конечно, мы будем рады услышать от вас и услышать ваш голос.Итак, я собираюсь сначала обратиться к Кэтрин Мур, которая подняла руку. Сообщите нам, в каком учреждении вы работаете, это даст нам контекст. Не забудьте включить звук для себя. Кэтрин, ты все еще… вот так. Q: [неразборчиво]. ФАСКИАНОС: Адам, ты понял это или это было слишком сложно, чтобы получить это? ДЖУЛИАН: К сожалению, я не понял. ФАСКИАНОС: Хорошо. Кэтрин, не могли бы вы просто ввести свой вопрос в поле для вопросов и ответов? Поскольку у вас такое плохое соединение, мы не смогли его расшифровать.Если это нормально, отлично. Отлично. Я собираюсь перейти к написанному вопросу Моджубаолу Олуфунке Окоме, профессору политологии в Бруклинском колледже. У нее есть два вопроса: «Есть ли какие-либо оценки того, сколько США потеряли при зачислении из-за обременительных правил получения студенческих виз с точки зрения иностранных студентов, обучающихся здесь?» И затем ее второй вопрос: «Можно было бы ожидать, что COVID-19 увеличит барьеры для доступа иностранных студентов к U.С. образование. Но, судя по вашей презентации, США более доступны, чем другие англоязычные страны. Надеюсь, у нас не будет новой волны инфекций, поскольку большинство кампусов снова откроются, но если мы это сделаем, как это усложнит ситуацию? » Итак, это двоякое. ДЖУЛИАН: Я начну с первого вопроса. Мне не известно о каких-либо конкретных опросах или исследованиях, которые были проведены, чтобы действительно понять, как иммиграционная политика влияет на мобильность студентов. Я знаю, что Институт международного образования ежегодно публикует отчет Open Doors, и это, по сути, перепись или учет международной студенческой мобильности.Вы можете найти это легко доступным, и это покажет вам сравнение по годам. Я также знаю, что Государственный департамент США публикует их расценки на выдачу виз. Итак, они также общедоступны. И вторая часть вопроса – Ирина, помогите мне здесь – я думаю, мы могли бы предположить, что пандемия COVID-19 увеличит бремя, но это не обязательно так или увеличило препятствия для студентов. FASKIANOS: Справа. ДЖУЛИАН: Я бы сказал, что это определенно увеличило препятствия.Весь прошлый год большинство университетов США работали в принципиально разных условиях – лично или виртуально и т. Д., А консульства были в основном закрыты. И поэтому, я бы сказал, в то время, безусловно, проблем было существенно больше. Но я думаю, я думаю, что сейчас я пытаюсь подчеркнуть, что, поскольку мы в Соединенных Штатах, откровенно говоря, приняли гораздо более невмешательский подход к общественному здравоохранению, теперь нет никаких национальных ограничений на вход, как и для других конкурентов.Итак, если я, в частности, студент, который последние два года пытался думать о том, что я хочу приехать в Соединенные Штаты, я хочу учиться за границей для получения ученой степени, у вас есть отложенная потребность, и прямо сейчас, действительно, единственный источник, который легко и легко доступен, – это в некотором смысле Соединенные Штаты. Я имею в виду, что, безусловно, есть способы поехать в другие страны-конкуренты, но с меньшими ограничениями. Я надеюсь, что это касается вопроса. ФАСКИАНОС: Отлично. Давайте перейдем к Сьюзан Брициарелли, которая является помощником проректора по глобальным вопросам в Университете Адельфи: «Мы слышали о планах разрешить проведение собеседований на получение визы на консолях виртуально, это все еще возможно?» ДЖУЛИАН: Это отличный вопрос.Я видел много, много слухов, и я знаю, что AIEA и другие предпринимают попытки отстаивать это. Я не слышал ничего от Государственного департамента или кого-либо из моих коллег, что заставило бы меня поверить, что это произойдет в ближайшем будущем. Я просто – это мое, Адам Джулиан, мое личное мнение, а не тот университет Мэриленда, округа Балтимор или NAFSA, – что я просто не думаю, что это будет в картах в ближайшем будущем. Я знаю, что многие люди этого хотят. И я знаю, что это, казалось бы, избавило бы от многих проблем, скорее, устранило бы множество препятствий, с которыми мы сталкиваемся.Но я просто не думаю, что это происходит. Надеюсь, я ошибаюсь. FASKIANOS: Следующий вопрос от Мартина Эдвардса, доцента Университета Сетон Холл: «Известны ли вам какие-либо разговоры на более высоком уровне, чтобы лучше координировать взаимодействие между CBP DOS и USCIS?» ДЖУЛИАН: Еще один отличный вопрос. И я думаю об этом. И причина, по которой я говорю, что это отличный вопрос, заключается в том, что мы постоянно задаем его и постоянно получаем разные ответы, и это действительно важно.Вспомните первые дни администрации Трампа с мусульманским запретом, если вы помните, когда этот указ был подписан и вступил в силу, в воздухе буквально были люди, которые, когда они были в воздухе, Служба таможенной охраны границы США не понимали, что это происходит, и получали эту информацию только по мере поступления. И поэтому я считаю, что такого рода межведомственное общение абсолютно необходимо, особенно в реальной ситуации, в которой мы оказались за последние четыре или пять лет, когда у вас такие быстро меняющиеся правила и тому подобное.Каждый раз, когда мы задаем этот вопрос, мы получаем разную степень, в частности, я думаю, что с CBP вы получите гораздо больше общения между агентствами Министерства внутренней безопасности, и не обязательно с Консульскими отделами Государственного департамента или программой обмена посетителями, потому что Если вы помните, CBP является частью Министерства внутренней безопасности, а Государственный департамент – отдельным в этом смысле. Так что межведомственного сотрудничества гораздо больше. Я знаю, что пару раз мы задавали этот вопрос на последней ежегодной конференции NAFSA наших агентств-партнеров, каждому человеку, каждый из которых выражал важность этого и что они прилагают большие усилия для этого.Но я не знаю о каких-либо конкретных действиях или планах, которые предпринимаются для улучшения межведомственного взаимодействия, кроме того, чтобы просто думать прямо сейчас, в нынешней обстановке это легче осуществить естественным путем, особенно среди основных профессиональных дипломатов и карьерные бюрократы, которые являются администрацией для администрации, которые, возможно, больше не боятся выходить за рамки. ФАСКИАНОС: Спасибо. Я собираюсь пойти рядом с Хамди Эльнузахи, который поднял руку, помощником директора по спонсируемым студентам в Государственном университете Миннесоты, Манкато.Итак, если бы вы могли включить звук самостоятельно. Q: Здравствуйте. Спасибо, Адам и вы, за то, что подняли это здесь. Я считаю, что сейчас это очень важная тема. И многие школы ищут, как стратегически решить эту проблему, чтобы осенью увеличить число учащихся. Это не вопрос, но я просто хочу поделиться кое-чем, что очень важно, что может уменьшить или уменьшить количество зачислений осенью, – это время ожидания визы во многих странах. Основываясь на имеющейся у меня информации, в более чем восьмидесяти шести странах время ожидания визы может превышать шестьдесят пять календарных дней, возможно, до двухсот с лишним дней, а в большинстве стран США.У посольств С. в этих странах может быть только один вариант – срочная встреча. Я думаю, что у заявителей из этих восьмидесяти шести стран нет надежды даже на получение визы, и они не смогут приехать, даже если их примут. Во-вторых, если они хотят записаться, им нужно просто выбрать один вариант – зарегистрироваться онлайн из стран, пока они не назначат встречу. Мистер Адам, не могли бы вы рассказать нам об этом и как мы можем помочь этим студентам в этих странах? ДЖУЛИАН: Спасибо, это несколько замечательных моментов, и я был бы очень рад затронуть их.Я думаю, что вопрос о значительных задержках и назначениях на получение визы, времени между тем, когда вы действительно можете назначить встречу, это, я думаю, то, с чем большинство из нас имеет дело прямо сейчас, это самый важный момент. И я думаю, что все, что я бы сказал по этому поводу, я думаю, было бы в положительном смысле, я знаю, что вернемся к этой идее ощущения, что у нас есть коллега, а не противник. Государственный департамент указал, что они будут отдавать приоритет студенческим визам, как только это позволят условия общественного здравоохранения.И поэтому, если во мне оптимист смотрит и надеется, что это будет означать, что будет больше ресурсов, будет больше встреч, события будут приближаться, и мы сможем иметь некоторых студентов, которые получат больше виз и быстрее назначат больше встреч. Очевидно, это не факт. Но такова ситуация, как сейчас. Ваша точка зрения на регистрацию онлайн действительно интересна. И поэтому, по крайней мере, с моей точки зрения, здесь, в Университете Мэриленда, округ Балтимор, многие наши студенты – мы действительно предлагали нашим студентам возможность в течение прошлого года зарегистрироваться полностью онлайн, если они захотят, из-за пределов США.S. Но из-за этих ограниченных разрешений на работу существует программа, известная как Curricular Practical Training, которая, по сути, является разрешением на работу, работой вне кампуса или стажировкой или разрешением студенту получить практический опыт в своей области. И по большей части, по большому счету, вы должны физически присутствовать в Соединенных Штатах в течение года, прежде чем вы сможете иметь право на получение CPT. И поэтому мы обнаружили, что, я думаю, в прошлом году многие наши студенты просто не хотели этого, особенно наши магистранты или студенты-прикладники, для которых CPT является такой важной частью того, за чем они едут. , просто не хотели регистрироваться онлайн, просто хотели подождать, чтобы получить право на получение CPT, которое может начаться только тогда, когда они находятся в Соединенных Штатах.Так что это очень важный момент. И затем я также думаю – возвращаясь к онлайн-материалу – одна из вещей, с которыми, как я знаю, сталкиваются многие коллеги по всей стране, – это то, как мы открываемся и когда мы возвращаемся к большему количеству личного обучения в наших кампусах, возможно, те доступные онлайн-варианты могут исчезнуть, возможно, их станет меньше. Итак, то, что мы пытаемся сделать, – это найти золотую середину, в которой мы все еще можем предложить студенту полный набор онлайн или гибридных курсов, на которые они могут записаться из-за границы, если такая ситуация дойдет до это, но не ограничивающим образом.И я думаю, время покажет, я думаю, что в следующем месяце шесть недель будут действительно, очень важными для того, как будет выглядеть осенний набор с международной точки зрения. И я надеюсь на лучшее, думаю, как и все. ФАСКИАНОС: Да, большое спасибо. Я собираюсь пойти рядом с Дженнифер Тишлер, заместителем директора Университета Висконсина в Мэдисоне. В нашем центре есть несколько иностранных докторантов, а также несколько постдокторантов из других стран.У постдока будет статус занятости в нашем университете, а не статус студента. Они будут поступать как студенты F-1 и / или стипендиаты J-1. Этим летом ситуация начинает открываться, знаете ли вы, будет ли одна визовая классификация приоритетнее другой? ДЖУЛИАН: Короткий ответ: нет. Я так много знаю о разговоре, когда мы проводили нашу конференцию с консульскими отделами, и NAFSA было вокруг студентов F-1, но я знаю, что они также уделяют приоритетное внимание – и, как мы видели в прошлом в этих исключениях для национальных интересов для «Академики», и поэтому я думаю, что было много манипуляций – это не слово, много переговоров, скорее, вокруг того, что означает академический.Означает ли это, что кто-то с визой J-1, означает ли это h2B, который приезжает преподавать и тому подобное. Итак, я не знаю ответа на этот вопрос, но я думаю, что я бы сказал в целом, я знаю, что консульские отделы понимают потребности высшего образования в этом отношении. И я думаю, есть понимание, что это касается не только студентов категории F-1. Так что да, не совсем хороший ответ, но, как говорится, это то, что есть. FASKIANOS: Справа. Я имею в виду, что еще так много предстоит разобраться, поскольку штаты сейчас открываются снова и так много всего перемещается этим летом, что мы видим, как вещи разворачиваются в этой стране.Итак, следующий вопрос исходит от Деви Потлури, декана аспирантуры Чикагского государственного университета. Если бы вы могли включить звук самостоятельно, это было бы потрясающе. Q: Спасибо. Добрый день, Адам. Вы упомянули о трудностях, с которыми у тех из нас, кто учится в небольших государственных университетах, есть наши студенческие визы. До COVID мы часто слышали новости о том, что, поскольку мы не требуем GRE, сотрудники консульства смотрели бы на это скорее как на негатив, чем на позитив. Считаете ли вы, что COVID изменил это, потому что большинство университетов теперь отказываются от требования GRE? У нас были несколько студентов, которые рассказывали нам, они задавали вопрос, есть ли в вашем университете GRE, в каком университете его нет, даже если мы государственный университет, точные данные и все остальное.Не знаю, слышали ли вы что-нибудь подобное или какие-то другие идеи. ДЖУЛИАН: В общем, эта идея – это то, что я случайно слышал от людей, коллег, таких как вы, со всей страны, и коллег, с которыми я работал в своем качестве в NAFSA, которые годами говорили вещи из «О, вы не «не требуется GRE» на «О, ваши [неразборчиво] требования очень низкие. Это те вопросы, которые мы задавали консульским работникам в прошлом, и я, конечно, признаю, что такая практика имела место.Я бы предположил, что они немного более изолированы, чем я думаю, это убеждение, я думаю, что мы, человеческая природа, просто как бы улавливаем эти идеи, что когда есть предполагаемая несправедливость или несправедливость, я думаю, что есть человеческая природа действительно думать об этом как о тенденции, а не о нескольких отдельных инцидентах. Но это не значит, что этого абсолютно не происходит, я, конечно, думаю, что это происходит. И, исходя из моего опыта работы в прошлом в государственном государственном университете без особого международного признания, я сам сталкивался с некоторыми из этих вещей.Я думаю, что есть кое-что, что вы можете сделать, чтобы улучшить эту ситуацию. Я думаю, что одна из вещей, на которых мы действительно сосредоточены в UMBC и в других местах, на протяжении всей моей карьеры, где я работал, действительно актуальна, я не хочу говорить о коучинге, это не коучинг студентов по визе. процесс подачи заявки, но помогает им понять, что они должны сформулировать. И часть этого процесса объясняет сотруднику консульства, почему штат Чикаго? Где находится штат Чикаго? Что вы изучаете, каковы ваши будущие цели, почему вы выбрали именно этот университет? Я думаю, вы поднимаете действительно интересный вопрос – особенно потому, что многие из нас собираются пройти тестирование по желанию, даже не только с GRE и для поступления в бакалавриат, SAT и ACT и тому подобного, но и в области тестирования по английскому языку.Думаю, Duolingo значительно продвинулась в английском языке. Итак, консульские работники сообщают: у них есть предвзятость в отношении TOEFL или Duolingo, или типа тестирования, будь то государственный университет, муниципальный колледж и тому подобное. Я не слышал ничего конкретного, но, как я полагаю, моя стратегия или то, что моя команда пытается сделать, – это действительно научить наших студентов и наших соискателей тому, как это бремя доказывания лежит на них. И не обязательно просто бремя доказательства того, что они не собираются иммигрировать, но бремя помощи в том, чтобы помочь сформулировать, каков их план на будущее, почему ваш конкретный университет, школа или учреждение вписывается в эти планы и что это такое.И я думаю, что это будет иметь большое значение. ФАСКИАНОС: Спасибо. У нас есть еще один вопрос от Мартина Эдвардса: «Многие университеты сократили свой штат и ресурсы для иностранных студентов в кампусах за последний год, чтобы компенсировать трудности пандемии и снижение набора иностранных студентов. Не могли бы вы предложить какие-либо ресурсы данных, на которые мы могли бы указать, чтобы обосновать необходимость увеличения штата и ресурсов для поддержки ожидаемого увеличения числа иностранных студентов? » ДЖУЛИАН: Итак, пытаясь ломать себе голову над любыми конкретными данными, я знаю о некоторых сравнительных исследованиях, которые некоторые из моих коллег, особенно люди в моей роли директора международных студенческих научных служб, провели с NAFSA, чтобы действительно говорить о том, как выглядит идеальное укомплектование кадрами в зависимости от набора.В остальном, если бы вы могли отправить мне сообщение, я мог бы связаться с вами по этому поводу. Я мог бы поделиться этой информацией; Я должен его найти. Я не знаю, где это и насколько легко или легко доступно. Я бы сказал, что один момент, который мы могли бы затронуть в этом разговоре, – как вы подойдете к созданию дополнительного персонала и поддержке увеличения числа студентов? Я знаю, что существует множество различных моделей, которые используют люди, будь то плата за обучение иностранных студентов за семестр или плата за услуги, которые вы взимаете за обрабатываемые вами заявки OPT, или заявки H-1B, которые вы обрабатываете.Очевидно, что у всех нас есть свой политический и культурный контекст, в котором мы можем работать в рамках возможностей наших университетских городков и учебных заведений. Но я бы сказал, что одно место, на котором я хотел бы сосредоточиться, – это то, как мы можем творчески увеличить эти ресурсы. Но я был бы рад поделиться этим сравнительным опросом, если мы сможем каким-то образом подключиться к сети в автономном режиме. FASKIANOS: Конечно, мы можем убедиться, что это произойдет. Следующий вопрос от Даниэль МакМартин, директора по глобальному образованию Калифорнийского государственного университета в Сан-Маркосе.«Мы действительно ожидаем изменения в правилах F-1, касающихся допуска к онлайн-занятиям, поскольку многие учебные заведения и преподаватели стали более дружелюбными к онлайн при планировании своих учебных программ. Возможно, вы затронули это, но я хочу просто снова упомянуть об этом ». ДЖУЛИАН: Это отличный вопрос. И для тех из вас, кто тесно сотрудничает с правилами для учащихся F-1, вы должны помнить, что большая часть формулировок, связанных с гибридным, дистанционным или виртуальным образованием, в лучшем случае устарела. Я думаю, что в правилах есть ссылка на замкнутое телевидение. мы должны использовать, чтобы ориентироваться в этом.Итак, я надеюсь, что есть некоторые изменения, я думаю, что в прошлом году произошло много вещей, которые никуда не денутся. Я думаю, что когда я слышу этот вопрос, я думаю о том, что именно означает гибрид? Как вы определяете гибрид? Правильно? Это было руководство, с которым нам приходилось работать на протяжении большей части пандемии с нашими студентами F-1. Как вы определяете гибрид? Это одна минута личного обучения? Это одно занятие? Это большинство? Нет, как и в большинстве наших работ, нет черного и белого, это то, что есть.И поэтому я думаю, что это своего рода виртуальное обучение, гибридное, онлайн или личное, я думаю, одна из важнейших областей, требующих ясности в правилах для студентов F-1 в Своде федеральных правил США. Так что, надеюсь, с этим что-нибудь выйдет. Я надеюсь, что мы извлечем из этого урок и расставим приоритеты в дальнейшем. ФАСКИАНОС: Спасибо. Я собираюсь ответить на следующий письменный вопрос Кэти Кроссли-Фролик, доцента Университета Денисон: «Вы обсуждали необходимость долгосрочного стратегического мышления в отношении международного набора и мобильности.Чувствуете ли вы сдвиг в администрации Байдена с точки зрения поворота в этом направлении? И что нужно предпринять в первую очередь? » Если бы ты собирался дать им 1, 2, 3, что бы ты посоветовал, Адам? ДЖУЛИАН: О, да, мне это нравится, я внезапно получил некоторую силу. Это здорово. Чувствую ли я его смену? Да, я думаю, в целом, я думаю, что это просто более дружелюбная администрация, вы видите это не только в международном образовании, но и в более дружественном к высшему образованию. Вы видели это в некоторых недавних действиях Title Nine, вы видели это в некоторых других вещах.Я знаю, что эту идею национальной политики выдвинули и отстаивали другие ассоциации и другие группы. Для меня номер один – я не знаю, смогу ли я придумать три, – но номер один, который я бы исправил или обратился бы в рамках этой политики, – это расширить возможности для работы для иностранных студентов и облегчить который иностранный студент имеет возможность получить ПМЖ или гражданство. Я знаю, что проповедую хору или, так сказать, здесь.Но ценность иностранных студентов для этой страны и мира поистине неизмерима. Верно, сколько из наших лауреатов Нобелевской премии и других, а также основателей и руководителей компаний из списка Fortune 500 являются бывшими иностранными студентами, верно. Сделать США более привлекательным местом для будущих лучших и ярких умов мира, облегчить им работу, получить практический опыт, инвестировать в эту страну в эту экономику, и если они в конечном итоге решат найти путь к постоянному Я считаю, что резидентство должно быть элементом номер один любой стратегии.Иностранные студенты создают рабочие места, иностранные студенты вводят новшества, иностранные студенты, на мой взгляд, несут ответственность за некоторые из величайших достижений этой страны. Я также сосредоточился на возможностях учебы за границей или учебы за границей. Я думаю, что ценность взаимопонимания, особенно если вспомнить свой опыт, полученный в небольших государственных школах или когда я вырос в сельской местности на юго-западе Индианы, как и я, ценность взаимодействия с людьми с разными взглядами и опытом неизмерима, поэтому я бы попытался найти кое-что. способ создать поддержку для учебы или поездки за границу для U.Студенты на базе С. Думаю, их всего два, но это первые два, которые приходят на ум. ФАСКИАНОС: Отлично, и Адам, говоря с вашего поста в UMBC, что вы сделали в ходе пандемии, чтобы укрепить чувство общности у ваших иностранных студентов? И какие стратегии вы применяете для возвращения этой осенью, особенно если некоторые из них не собираются попасть в университетский городок, если они пытаются пройти эти собеседования, и они не собираются там присутствовать? осенью или дожить до осени, вы предлагаете онлайн-вариант? Как ты обо всем этом думаешь? ДЖУЛИАН: Ну, я думаю, это вопрос номер один, над которым мы думаем каждый день.Итак, первая часть: что мы сделали за осень, мы фактически учредили новую программу – я уверен, что у большинства людей, участвующих в телефонных разговорах с университетами, есть аналогичные программы – наша программа Global Ambassadors Programme. И он действительно предназначен для одновременного выполнения двух задач: обеспечения финансирования и поддержки иностранных студентов, у которых уже есть ограниченные возможности трудоустройства в США, которые, возможно, потеряли работу из-за того, что работа в кампусе недоступна из-за COVID. И поэтому мы нанимаем их, чтобы они действительно служили послами для новых студентов и принятых студентов, чтобы помочь им подключиться, создать чувство сообщества онлайн, виртуальные, различные типы платформ, различные виды деятельности, в которых они участвуют вместе.И действительно, это было своего рода заменой попытки во времена COVID создать чувство общности и попытаться воспроизвести эти узы и важность взаимопонимания и доверия, которые приходят с опытом работы в кампусе. Но опыт университетского городка, опыт учебы в американском университете с активной кампусной жизнью – это действительно в некотором смысле то, что отличает систему высшего образования США от других систем высшего образования в мире. И я думаю, что все мы были бы наивны, если бы сказали, что это не очень ценно.Итак, мы ищем способы сделать это безопасно, как, я уверен, и все остальные, это то, что, по нашему мнению, должно иметь решающее значение, это приоритет. И вдобавок к этому у нас есть целая группа студентов, их немного, но они приехали осенью или весной во время COVID, но никогда не посещали кампус. Так что в этом есть настоящая скрытая потребность. Итак, мы планируем кое-что на осенний семестр, мы проводим своего рода гибридную ориентацию и проводим встречи и приветствия, а также своего рода приветственный прием с нашей старшей администрацией для иностранных студентов, чтобы они признали значительные препятствия, которые они преодолели, чтобы присоединиться к нам. .И мы действительно хотим отпраздновать это и признать это на самом высоком уровне, поэтому мы планируем такие вещи на осень. FASKIANOS: Спасибо, а затем наденьте свою NAFSA или свою роль в NAFSA. Что вы делаете – очевидно, что во многом это зависит от нашей иммиграционной политики США и ее реформирования – что вы делаете, чтобы поговорить с Конгрессом, чтобы отстаивать некоторые из этих изменений, которые вы упомянули здесь, и которые необходимо положить на месте, чтобы уменьшить препятствия для приезда в эту страну для учебы? ДЖУЛИАН: Да, у NAFSA есть отличное правозащитное крыло, группа профессиональных сотрудников, которые действительно привержены защите интересов Ассоциации и ее членов.Они делают несколько вещей, которые вы можете себе представить, от дня защиты интересов до конкретных призывов к действию. В частности, одна из вещей, которые группа регуляторной практики, с которой я работал в прошлом, – это когда предлагались эти предлагаемые изменения в иммиграционных правилах, способ работы процесса, как правило, есть период общественного обсуждения, когда любой может прокомментировать, как это правило повлияет на них или повлияет на их штат, их университет, их институт, их семью. И поэтому мы действительно работали с NAFSA, чтобы собрать энергию среди людей, чтобы написать эти письма с комментариями и чтобы наш голос был услышан.Я думаю, что благодаря этому, безусловно, были достигнуты успехи. Я вспоминаю [неразборчиво]. Я знаю, что в какой-то момент продолжительность статуса была на рубеже, так сказать, так сказать, было, это было для общественного обсуждения, и были получены тысячи и тысячи комментариев. И, в конце концов, это было отброшено следующей администрацией, это больше не в опасности. Итак, я бы сказал, в общем, два момента. Подразделение по защите интересов NAFSA действительно тесно сотрудничает с другими ассоциациями и действительно ежедневно работает на холме за наши средства.Кроме того, я думаю, что мы, как члены ассоциации, действительно должны активно участвовать в периодах общественного обсуждения и тому подобном. FASKIANOS: Потрясающе, я просто хочу посмотреть – наше время почти подошло к концу. Итак, я просто хочу посмотреть, есть ли что-нибудь – мы прошли большой путь. Итак, я думаю, что могу просто обратиться к вам за любыми заключительными замечаниями, которые вы хотите сделать, прежде чем мы закончим нашу сессию. ДЖУЛИАН: Спасибо. Что ж, я просто хочу сказать, я действительно ценю всех присутствующих, и я ценю множество замечательных вопросов и комментариев, которые, как я знаю, были – для тех из нас, кто, так сказать, в этой комнате прямо сейчас, в траве, это очень напряженное время.Но я вспоминаю прошлое лето, и тут мне напомнили, что это не так напряженно, как было тогда. Так что имейте надежду, сохраняйте веру, мы увидим, я думаю, что по мере того, как дела улучшаются, откроются встречи, и мы вернемся к какому-то установлению того, что является нашим новым чувством нормальной жизни, и мы будем делать это так, как мы. делать все вместе. И я с нетерпением жду этого, если я когда-нибудь смогу чем-то помочь, и кому-нибудь, кто звонит, пожалуйста, не стесняйтесь обращаться к нам. Я всегда рад рассказать о том, как вы можете принять участие в NAFSA, с иностранными студентами, позвонить в комитет по регулирующей практике или просто попытаться поделиться полезными ресурсами, с которыми я, возможно, столкнулся в своей работе с этой группой.Думаю, это все, что я могу сказать. ФАСКИАНОС: Адам, у меня есть еще один последний вопрос, точно так же, как ваши люди ориентируются в течение лета, есть ли один источник или пара, горстка, которые, по вашему мнению, должны быть точкой соприкосновения: перейти к чтению или пойти проверить, как через день, или ежедневно, или раз в неделю, просто посмотреть, где что? ДЖУЛИАН: Да, я бы сказал так, если вы посмотрите на это с точки зрения того, что меняется с точки зрения регулирования, я думаю, что NAFSA, по крайней мере, для статей студентов и ученых, является окончательным источником.Итак, я бы добавил плагин для NAFSA.org/reginfo, это целевая страница, на которой происходят любые недавние изменения и обновления. Что касается консульства, это действительно зависит от должности. Итак, если вы работаете со студентом или у вас есть население, у которого много студентов из той или иной страны, я бы действительно направил вас в это конкретное посольство или консульство и их каналы в социальных сетях. Они отлично справляются со своей работой с общественностью. И они отличный источник информации. FASKIANOS: Фантастика.И мы разошлем ссылку на этот вебинар, некоторые из упомянутых ресурсов, а также эталонное исследование, которое Адам собирается выкопать для нас. Так что цените это. Итак, Адам Джулиан, большое спасибо за то, что были с нами, и всем вам. Я надеюсь, что люди смогут немного отдохнуть. Это был изнурительный год для педагогов. Лето, вероятно, не даст вам особой передышки. Но, надеюсь, у вас будет несколько выходных, чтобы попытаться восстановить силы и позаботиться о себе, что так важно.Так что мы очень ценим это. Так что спасибо тебе. Вы можете следить за Адамом в Twitter @Adam_l_Julian. Так что я надеюсь, что вы последуете за ним туда. Мы ценим ваш опыт. И снова, подпишитесь на нас на @CFR_Academic, и вы можете посетить CFR.org и ForeignAffairs.com для получения дополнительных ресурсов. Мы с нетерпением ждем встречи с вами снова на наших следующих вебинарах, так что оставайтесь здоровыми, оставайтесь в безопасности и берегите себя. (КОНЕЦ)
Вебинар с Адамом Джулианом 22 июня 2021 г. Вебинары по академическим и высшим образованиям
После того, как москвичи вторглись в Новгород в 1471 году, и Литва не смогла прийти на помощь Новгороду, Новгород был вынужден принять Коростинский мир, который еще больше ограничил его независимость.Иван III, все еще опасаясь восстаний из-за того, что случилось с его отцом, депортировал многих новгородцев. Он также заменил лидеров новгородской церкви на лидеров русской православной церкви. Земли отбирали у туземцев и отдавали кавалеристам в обмен на военную службу. Проведя там реформу землеустройства, названную системой поместья, он ввел ее в москвичи. Захватив поместные дворянские владения, называемые боярами, и отдав их своей армии, он помог укрепить и централизовать свою власть и создать лояльность в своей армии и других слугах.К 1489 году Новгород был оболочкой самого себя, а теперь частью постоянно растущего Российского государства.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
В 1552 году царь Иван IV Грозный начал поход против Казанского ханства к востоку от Нижнего Новгорода и блокпоста на Волге. Применение тяжелых бомбардировщиков пробило стены татарского города, который был быстро захвачен и аннексирован.В 1556 году, после своего успеха против Казани четырьмя годами ранее, царь Иван IV Грозный начал новый поход против Астраханского ханства, на юг вниз по Волге. Захват Астрахани открыл выход к Каспийскому морю и поставил весь бассейн Волги под контроль России. Такие города, как Самара (1586 г.), Саратов (1590 г.) и Царицыно (1589 г.) были основаны вдоль реки, чтобы обеспечить надлежащий контроль.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
Иван IV из России расширил границы своей родины далеко на юг и восток, но встретил сильное сопротивление на Западе, в частности в Ливонии. Войны с Польшей, Литвой (в то время входившей в состав Польши) и даже Швецией продлялись до 1583 года. Польша аннексировала Литву в 1569 году, и после многих поражений от польской армии Иван был вынужден подписать мирный договор в 1582 году, в котором он потерял все свои предыдущие западные территориальные приобретения.Вражда между двумя странами останется высокой, кульминацией которой станет оккупация Москвы польскими войсками (1610 г.) в Смутное время (1598–1618 гг.).
Это событие происходит только один раз за кампанию.
Сразу после падения Астрахани, в 1557 году, Иван IV начал поход в степи к югу от Казани, владения Ногайской Орды, наследников некоего монгольского народа. Это была первая ступенька для расширения на восток.Российская экспансия на восток, возглавленная между 1560 и 1581 годами казаками под руководством Ермака и частного предприятия Строгановских купцов из Нижнего Новгорода, привела к тому, что многие земли попали под контроль русского царя. Завоевание Сибирского ханства в 1584 году и разрушение последнего царства наследников Чингисхана в Сибири было последним шагом перед исследованием и установлением контроля над обширными внутренними районами, которые в конечном итоге привели к тому, что казаки построили города из своих острог (просто укреплений для обеспечения транзита) и достигли Тихого океана в Охотске в 1645 году.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
Иван почувствовал, что торговля с Европой зависит от свободного доступа к Балтике, и решил обратить свое внимание на запад. В 1558 году он пошел на войну, пытаясь установить русское господство над Ливонией. Россия сначала победила и сумела уничтожить ливонских рыцарей, но их союзница Литва стала неотъемлемой частью Польши в 1569 году.Война затянулась – в то время как шведы (защищавшие свои интересы в Эстонии) поддерживали Польшу против России, крымские татары напали на Астрахань и даже совершили обширное вторжение в Россию в 1571 году – они разграбили и сожгли Москву, оставив только Кремль.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
Некоторые из важнейших государственных реформ в России были начаты Иваном IV.Иван опирался на произведения Ивана III и еще больше связал класс Поместье с монархией. Он также создал отдельную Финансовую палату непосредственно в своем распоряжении, что обеспечило определенную эффективность при поступлении и оттоке наличных денег. Отмена системы «Кормление», системы оплаты провинциальной администрации, при которой зарплата выплачивалась «естественным путем» непосредственно из рук крестьян, и исправление структуры провинциальной администрации сделали монархию намного более эффективной и могущественной.К сожалению для России, этих реформ было недостаточно, чтобы удержать государство на плаву после дорогостоящих и разрушительных Ливонских войн в конце правления Ивана IV.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
Незадолго до распада Византийской империи Русская Церковь фактически стала независимой от Константинопольского Патриархата. Митрополит Иона, установленный Собором русских архиереев, получил титул митрополита Московского и всея Руси.С тех пор Русская Церковь становилась все более независимой от Константинополя, вместо этого вступая в союз с Российским государством.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
В 1551 году митрополит Маскарий созвал Церковь в так называемом Стоглавном Синоде, чтобы объединить церковные обряды и обязанности по всей России. Они также потребовали, чтобы правительство отменило свою юрисдикцию над церковью.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
Никон был патриархом Русской Православной Церкви с 1652 по 1666 год. Он предпринял чрезвычайно энергичную реформу церковной дисциплины и обрядов с целью избавления от наслоений и эксцентричности из русских обрядов. Его реформы, в частности исправление богослужебных книг с греческого (1654 г.), вызвали раскол в Церкви и вдохновили формирование крупной оппозиционной секты Раскольники, сохранившей старые обычаи, запрещенные Никоном.Гетеродоксальные секты, такие как духоборы, сформировались и присоединились к Раскольникам, чтобы избежать преследований. К 1658 году Никон вызвал достаточно сильную оппозицию, чтобы добиться своего изгнания, а в 1666 году он был низложен и низложен. Он был уникальной фигурой в истории русской церкви, поскольку выступал против любого вмешательства государства в церковные дела и считал эти два института отдельными и отдельными. Его реформы были поддержаны после того, как он был свергнут.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
Руководители Русской Церкви заметили ряд несоответствий между русскими и греческими проповедями, обрядами и книгами, и в 1652 году Патриарх Никон созвал синод для изучения этих вопросов. Второй синод был созван в 1666 году, где был проведен ряд реформ, исправляющих это, а также осуждающих многие традиции прошлого. Это привело к великому расколу – расколу, в котором противников этих изменений стали называть старообрядцами или раскольниками.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
В конце 17 – начале 18 века Петр Великий провел серию реформ, направленных на превращение России в современное европейское государство. Правительство и армия были реформированы под руководством советников из Западной Европы и Петра, мечтавшего сделать Россию морской державой, стремившейся взять под контроль побережья Балтийского и Черного морей.Радикальные реформы встретили сильное сопротивление, поскольку люди были оскорблены внезапным отказом от своей традиционной жизни и традиций, после чего последовало несколько восстаний.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
Восстание Булавина вспыхнуло в октябре 1707 года, когда Кондратий Булавин и банда донских казаков устроили засаду и убили группу охотников за головами, посланных Петром Великим для ареста беглых крестьян, скрывающихся на Дону.Основные причины заключались в том, что недавно реформированное государство Петра расширялось, что начало посягать как на казачьи земли, так и на их полуавтономию. Восстание обернулось не против Царства, а против Петра и его советников, которых считали злыми силами, чьи реформы рассматривались как попытки уничтожить Россию.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
Федор Байков отправился в Пекин в 1656 году, чтобы установить дипломатические отношения с Китаем.Однако неверное толкование китайского этикета заставило его вести себя так, что китайские министры поверили, что Россия признала Китай своим хозяином. Отправлено сообщение в Москву. В письме содержались инструкции относительно ежегодной дани, которую теперь должна платить вассальная «Россия». У царя не было возможности протестовать, поскольку никто в Москве не понимал китайского. Российское правительство проигнорировало это событие, как будто оно никогда не происходило, а Китай был слишком занят, будучи порабощенным маньчжурской династией, чтобы заботиться о нем.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
Стенька Разин (или Степан Тимофеевич) – гетман донских казаков, совершивший серию успешных набегов на персидские и русские поселения в 1667-69 годах. Приобретя большую известность и богатство, Разин в 1670 году начал новый поход против царских городов-крепостей на Волге. С силами около 7000 казаков он захватил Царицын и Астрахань.В обоих городах Разин и его люди устраивали пьяные оргии и творили жестокие зверства против дворян и офицеров – он также заменил местные органы власти казачьими учреждениями самоуправления. Разин продолжал свое продвижение вверх по Волге, и по пути он подстрекал крепостных и городских низов присоединиться к своему восстанию. Он захватил Саратов и направился к Симбирску, а его восстание распространилось по Поволжью и даже в некоторых центральных российских губерниях. Встревоженный успехом Разина, царь Алексей послал армию на помощь Симбирску.Войска нанесли решительное поражение недисциплинированным и плохо экипированным войскам Разина. Разин бежал на Дон, но 24 апреля 1671 г. был схвачен лояльными казаками и передан царским властям. Привезенный в Москву и подвергнутый пыткам, Разин был казнен расквартированием на Красной площади.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
Постоянное русское исследование и колонизация Сибири, начавшееся при Иване Грозном, регулярно продолжалось на протяжении 17 века, при этом большая часть Восточной Сибири была открыта к концу века (Камчатская область была достигнута в 1679 году).Бассейн Амура был исследован Хабаровым в 1650-х годах, а в 1689 году российско-китайский пограничный конфликт был урегулирован первым китайско-европейским соглашением, Нерчинским мирным договором, закрепившим Амурскую границу. В 1727 году Кяхтинский договор даже предусматривал создание русской торговой станции в Пекине, столице новой маньчжурской династии (1644-1911).
Это событие происходит только один раз за кампанию.
В 1697 году на шведский престол взошел 15-летний Карл XII.Увидев возможность, русский царь Петр I в 1699 году вступил в союз с Данией и Польшей-Саксонией. Однако с помощью британского и голландского военно-морского флота Карл XII высадился в Зеландии и быстро победил датчан, а затем двинулся в Эстландию, где его численность значительно превосходила шведов (1 к 5) одержал разгромную победу над россиянами. Вместо того, чтобы прикончить русских, Карл выступил против Августа II Польско-Саксонского и изгнал его из Польши в 1704 году (с избранием королем про-шведского Станислава Лещинского), а затем покорил Саксонию в 1706 году.В то время как русские начали строительство Санкт-Петербурга (1703 г.) и восстановили свои армии, они также захватили части Эстляндии (1704–1706 гг.). Затем Карл решил отправиться в Москву через Украину, где казаки под предводительством Мазепы снова подняли восстание (1708 г.). Суровая зима и набеги русских опустошили его армию, и он был окончательно разбит в битве под Полтавой в 1709 году. Раненый король бежал к османам. Русские были окружены турками на реке Прут, но Петру удалось подкупом получить охранную грамоту в обмен на Азов.В то время как Карл все еще находился в ссылке в Турции, русские, датские, ганноверские и даже прусские войска захватили большинство шведских провинций вокруг Балтийского моря. Выйдя из турецкого интернирования, Карл был убит в 1718 году перед норвежской крепостью Фредериксхальд. Мирные договоры, последовавшие за Швецией, потеряли большую часть ее балтийской империи.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
В годы правления Петра Великого средневековые и устаревшие формы правления уступили место действенному самодержавию.В 1711 году он упразднил боярскую думу, или боярский совет, и учредил декретом Сенат как высший государственный орган для координации действий различных центральных и местных органов, надзора за сбором и расходованием доходов, а также для разработки законопроектов. в соответствии с его указами. Военная дисциплина была распространена на гражданские учреждения, и в Сенате всегда дежурил гвардеец. Более того, с 1722 года за повседневной работой Сената и его канцелярии следил генеральный прокурор, действующий как «око государя».
Это событие происходит только один раз за кампанию.
В 1721 году, чтобы подчинить Русскую Православную Церковь государству, Петр Великий упразднил Московский Патриархат. Отныне место патриарха как главы Церкви заняла духовная коллегия, а именно Священный Синод, состоящий из подчиненных царской воле представителей иерархии.Светский чиновник – обер-прокурор или обер-прокурор – был назначен царем для надзора за деятельностью Священного Синода. Священный Синод жестоко преследовал всех несогласных и проводил цензуру всех публикаций.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
Смерть последнего герцога Курляндии Фридриха Вильгельма в 1711 году не оставила герцогству наследников, кроме слабого и больного Фердинанда, и множества претендентов в России и Польше.В 1726 году польскому сейму удалось назначить герцогом Мориса Саксонского, внебрачного сына нынешнего польского короля, но только для того, чтобы передумать и потребовать его ухода. В то же время Россия выдвигала своего кандидата, герцога Гольштейн-Готторпского, зятя царицы Екатерины I. После долгих подкупов, переговоров и закулисной дипломатии Мориса вызвали либо уйти, либо пострадать. война. Это началось в 1727 году, когда Россия твердо взяла на себя обязательства и отправила 8000 солдат для завоевания герцогства в течение 8 дней.Война длилась недостаточно долго, чтобы охватить всю Европу, и Морис бежал во Францию, где затем сделал блестящую военную карьеру.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
В 1767 году Екатерина Великая созвала комиссию, состоящую из делегатов от всех провинций и всех социальных слоев (кроме крепостных) с целью выяснения истинных желаний своего народа и разработки конституции.Дебаты длились месяцами и ни к чему не привели. Поручение Екатерины комиссии было проектом конституции и свода законов. Он считался слишком либеральным для публикации во Франции и оставался мертвой буквой в России.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
В конце 18 века Россия приняла все более меркантилистскую политику вследствие растущей монополизации власти аристократии.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
| Условия срабатывания Год между 1700 и 1800 годами. | Среднее время, чтобы произойти 200 месяцев |
Да, нам нужно реформировать Модификатор страны «Реформы меркантилизма» до конца кампании, дающий следующие эффекты:
Нет, мы выберем свободную торговлю Модификатор страны «Реформы свободной торговли» на оставшуюся часть кампании, дающий следующие эффекты:
| |
Восстание началось в 1773 году на Урале.Под руководством Емельяна Пугачева это было восстание изгнанных казаков и крестьян, последовавшее за лидером, который называл себя Петром III, убитым мужем царицы Екатерины II. Зимой 1773-1774 годов восстание захватило большую часть бассейна Волги и даже угрожало Москве, поставив царство Екатерины на грань краха. Наконец, регулярным войскам Суварова удалось захватить Пугачева близ Царицына, и он был казнен в Москве.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
Большая группа финских офицеров, состоящих на службе у шведского короля, прислала нам депешу, в которой объявляет продолжающуюся войну незаконной и спрашивает, не могли бы мы рассмотреть возможность оказания им помощи в создании независимой Финляндии. Это может быть полезно в качестве состояния буфера …
Революция! Самодержавное правительство пало, и [Root.Monarch.GetTitle] справедливо обезглавили на площади Петра.Пора создавать новую Россию, Россию революционную!
Новый режим берет своих лидеров из ранее секретных рядов Союза Спасения, клики офицеров Имперской армии, которые выступили против угнетения и возглавили восстание против [Root.Monarch.GetTitle]. Павел Пестель был идейным сердцем Союза, а Михаил Лунин и Никита Мурайнов возглавляли наступление с передовой. Сергей Трубецкой, номинально возглавлявший Союз, только недавно вернулся в Россию из-за плохого состояния здоровья.Каждый претендует на лидерство в новом российском государстве.
Революционное государство стремится отменить крепостное право, установить равенство перед законом и перераспределить землю угнетающих дворян между государством и крестьянством. Имея прочную основу в политическом либерализме, революция несет непоколебимую решимость бросить вызов автократии во всем мире.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
Наши солдаты идут парадом в недавно названный город Царьград, бывший Константинополь, в честь героических побед, которые привели к этому моменту.С этим новым завоеванием [Root.GetName] будет рассматриваться в глазах всего мира как настоящий Третий Рим!
Осталось только определиться со столицей нашей обновленной нации; останется ли он в великом городе [Root.Capital.GetName], или мы перенесем двор в Царьград?
Это событие происходит только один раз за кампанию.
| Условия срабатывания | Срабатывает только Российская миссия «Третий Рим». |
Условия опции Включено, если: у страны , а не , имеет Константинополь (151) в качестве столицы. Царьград будет нашей столицей! Если Константинополь (151) является частью ОПЧ, но его владелец , а не член, то:
Константинополь (151):
Всегда включено: [Корень.Capital.GetName] станет еще ярче! Столица страны:
| |
Киев когда-то был столицей первой великой империи Руси. Спустя годы он был разграблен дерзкими князьями, сожжен дотла монголами и подчинен литовской власти.
Теперь город перешел под наш контроль, и у нас есть средства вернуть некогда великолепный город его былую славу. Если мы выберем этот путь, мы примем наследие Киевской Руси и примем отчетливо русинскую культурную идентичность; возродится великая империя.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
Малюта Скуратов был одним из самых видных лидеров во время опричнины – когда Иван Грозный и его тайная полиция осуществили тысячи казней и конфискации земель.Скуратов сделал себе имя в 1569 году, когда он участвовал в суде и казни единственного двоюродного брата Ивана, Владимира Старицкого – возможного претендента на престол. Позже в том же году он задушил митрополита Московского Филиппа II за критику судебных процессов, а в 1570 году он был ответственен за убийство тысяч граждан во время карательной экспедиции в Новгород. Скуратов погиб в 1573 году при осаде Вейсенштейна во время Ливонской войны.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
В 1543 году, когда ему было всего 14 лет, великий князь Иван IV с поразительной силой и храбростью положил конец террору бояр. За ним стояли его друг Алексей Адашев и талантливый священник Сильвестр, который станет преемником мудрого Макария на посту митрополита Московского. Сильвестр и Адашев принадлежали к группе советников, называемой Избранным собором, которая оказала большую помощь в реформировании России в начале правления Ивана IV, но впала в немилость после смерти первой жены Ивана Анастасии в 1560 году.Иван, который потерял равновесие после тяжелой болезни в 1553 году, обвинил своих старых друзей в том, что они отравили его жену и сослали их, не оставив никому, чтобы умерить его жестокость.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
Российский государственный деятель и казначей, долгое время работавший при кремлевском дворе. Он был зятем и наставником царя Алексея и возглавлял правительство в раннее правление Алексея.Курируя фонд заработной платы и Главное казначейство, Морозов пытался увеличить доходы государства за счет снижения зарплат и введения новых налогов. Высокий налог на соль вызвал и дал название соляному бунту 1648 года. После недолгого изгнания в монастыре Морозов смог вернуться в Москву, где он вел себя сдержанно, контролируя большую часть правительства. Позже он участвовал в разработке Соборного уложения, нового правового кодекса, который заменил судебнические законы Ивана III. Он закрепил крепостное право, а также исключительную привилегию дворянства владеть крепостными и объявил класс наследственным и неизменным.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
Условия срабатывания
Год между 1620 и 1660 годами. | Среднее время, чтобы произойти 120 месяцев |
Замечательный министр!
| |
Михайло Щербатов был крупным государственным деятелем, историком и философом в России XVIII века.Он стал членом Торгового совета в 1770 году и президентом Совета палаты и сенатором в 1779 году. Хотя он был ведущим представителем русского консерватизма и сторонником движения русского Просвещения, он, пожалуй, лучше всех известен как автор. Его «История России с древнейших времен» была опубликована между 1771 и 1791 годами в семи томах. Заключительный труд Щербатова «О коррупции нравов в России» был опубликован в 1797 году и содержал резкую критику современных социальных обычаев.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
| Условия срабатывания Между 1763 и 1783 годами. | Среднее время, чтобы произойти 60 месяцев |
Отлично
| |
Русский государственный деятель и этнограф Василий Татищев окончил инженерное училище в Москве и участвовал в Северной войне (1700-1721) против Швеции.Он стал важной фигурой в министерстве иностранных дел Петра Великого, а позже поддержал восхождение Анны Российской в оппозиции к Верховному тайному совету. Его самая заметная роль – это автор «Русской истории с древнейших времен», одного из самых ранних полномасштабных произведений по русской истории.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
| Условия срабатывания Между 1716 и 1746 годами. | Среднее время, чтобы произойти 90 месяцев |
Отлично
| |
В возрасте девятнадцати лет Ломоносов поступил в Славянско-греко-латинскую академию в Москве, притворившись сыном священника. После стипендии в Санкт-Петербургском университете последовала учеба за границей в Марбургском университете под руководством немецкого философа-просветителя Кристиана Вольфа.В дальнейшем Ломоносов стал важным российским ученым в различных областях, но, возможно, наиболее известен благодаря открытию атмосферы Венеры. Он был назначен государственным секретарем в 1764 году, но умер только через год.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
| Условия срабатывания Между 1741 и 1765 годами. | Среднее время, чтобы произойти 75 месяцев |
Отлично
| |
Борис Годунов был избран в 1598 году на место Федора.Он консолидировал территориальные завоевания России, но вскоре после его прихода к власти засуха, голод и чума унесли жизни полмиллиона человек в Московии. Крестьяне бежали из своих деревень, оставив свои владения засеянными сорняками. В ответ Годунов издал указ о запрете крестьянам покидать имения, в которых они родились (аналогичный указ издал Иван IV в 1581 году). Крестьяне действительно стали крепостными.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
Царь Алексий получил поверхностное образование от своего наставника Бориса Ивановича Морозова, прежде чем вступить на престол в возрасте 16 лет. Морозов, который также был зятем Алексея, сначала взял на себя государственные дела, но в 1648 году народное восстание в Москве вынудило Алексея отправить Морозова в ссылку. Алексий подчинился требованиям мятежников и созвал земское собрание (земский собор), на котором в 1649 г. был принят новый российский свод законов (Соборное уложение), в котором законодательно определено крепостное право.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
После восстания Пугачева Екатерина поняла, что для нее людей больше следует бояться, чем жалеть, и что вместо того, чтобы освобождать их, она должна укрепить их узы. Перед приходом к власти Екатерина планировала освободить крепостных крестьян, на которых базировалась экономика России. Столкнувшись с реалиями власти, Екатерина очень быстро поняла, что эмансипация крепостных никогда не будет терпимой для владельцев, от которых она зависела в поддержке, и которые приведут страну в беспорядок, как только они потеряют собственные средства поддержки.Состояние дворянина оценивалось не землями, а «душами», которыми он владел. Екатерина вместо этого обратила свое внимание на организацию и укрепление системы, которую она сама осудила как бесчеловечную. Она ввела крепостное право украинцам, которые до этого были на свободе. Раздавая земли короны своим фаворитам и министрам, она ухудшила положение крестьян, которые пользовались определенной автономией. В конце ее правления в России почти не осталось свободных крестьян.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
Павел I, стремясь укрепить самодержавие, полностью изменил политику Екатерины – он восстановил централизованные административные учреждения, которые она упразднила в 1775 году, усилил бюрократический контроль в местных органах власти и попытался наложить ограничения на власть дворян. В то время как Екатерина заставила многих простых россиян быть порабощенными через крепостное право, Павел был первым русским царем, который ограничил работу, требуемую от этих несчастных людей.В Гатчине Павел обучал своих детей, ссужал им деньги, учредил систему бесплатного медицинского обслуживания, дал им больше земли в пользование и модернизировал сельскохозяйственную технику. Короче говоря, он был образцовым домовладельцем. Когда дело касалось самых скромных людей России, как царя и великого князя, он стремился положить конец их страданиям и улучшить их жизнь. В этом он претворил в жизнь идеи Просвещения, которые повторяли, но никогда не следовали, если это не подходило ей, его матерью.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
Александр отменил многие варварские и жестокие наказания, которые в то время практиковались, и в 1802 году ввел более упорядоченное управление правительством, создав восемь министерств. Он улучшил положение крепостных и способствовал образованию, удвоив количество российских университетов, открыв их в Санкт-Петербурге, Харькове и Казани. Тем не менее, несмотря на гуманистические идеи, привитые ему его наставником Ла Харпом, и несмотря на его собственное желание сделать свой народ счастливым, Александру не хватало энергии, необходимой для проведения самой срочной реформы – полной отмены крепостного права.Установление крепостного права было, по словам самого царя, «деградацией», которая удерживала Россию в катастрофически отсталом состоянии. Но освобождение крепостных, составлявших три четверти населения, вызвало бы враждебность со стороны их знатных хозяев.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
Королева-консорт Екатерина – немецкая принцесса, более сильная и обладающая большей политической властью, чем ее бездарный муж.Она хорошо знакома с идеями Просвещения и постарается облегчить бремя русских крепостных. Планы ее амбициозны, Екатерина хочет узурпировать престол и расширить границы России за счет османских земель и Польши. Поможем ли мы ей в ее усилиях? Сможем ли мы посадить ее на престол России и позволить ей править всеми нами?
Это событие происходит только один раз за кампанию.
Недавно вернувшаяся из путешествия по Европе княгиня Екатерина Романовна Воронцова-Дашкова – преданный и верный друг Екатерины Великой.Хотя когда-то они были разлучены из-за того, что Екатерина презирала любовников, которых Екатерина выбрала в качестве любовников, которые в ее глазах опозорили двор, вернулась более зрелая и снисходительная принцесса. Во время своего турне Екатерина благодаря своей литературной и научной репутации добилась доступа к обществу ученых в большинстве столиц Европы. Это также позволило ей стать директором Императорской академии искусств и наук в России, первой в мире женщиной, возглавившей национальную академию наук.Это был неудачный институт, которому не хватало известности и интеллектуальной респектабельности, что Екатерине удалось восстановить в критический момент в истории науки. Переход от натурфилософии, практикуемой одаренными любителями, к профессиональному предприятию только начался.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
Несмотря на довольно базовое образование из-за того, что ее воспитывали разные родственники, Анна Бунина – известный писатель, который поддерживает себя за счет покровителей, пенсий, присуждаемых ей [Корень.GetAdjective] $ MONARCHTITLE $ s и прибыль от ее литературных работ. Небольшое наследство, оставленное ей отцом, было использовано для найма наставников для дальнейшего обучения. Александр Шишков – ее наставник, она является почетным членом «Любителей русского слова» и «Вольного общества любителей литературы, науки и искусства». Как женщина, членство в «Любители русского слова» не позволяет ей обсуждать свои работы с группой лично, а ее отношения с другими членами довольно жесткие, хотя и помогают в продвижении ее литературной карьеры.Ее первая работа называется «Неопытная муза».
Это событие происходит только один раз за кампанию.
Суд не был открыт для женщин до того, как София вошла в политику [Root.GetAdjective], что она сделала после смерти Алексея, которая привела на престол ее брата Федора. Он правил под ее каблуком, но по мере того, как его здоровье ухудшалось, уменьшалась и ее власть, поскольку все больше людей пытались воспользоваться болезненным царем.После смерти Федора София [4] два брата были коронованы старшим царем и младшим царем, и она стала править вместо них, так как Иван имел как физические, так и умственные недостатки, а Петр, которому тогда было всего девять лет, считался слишком молодым. чтобы правильно управлять $ COUNTRY $. Посещая похороны Федора, она официально вышла на политическую сцену и планировала закрепить за собой трон с помощью связей, союзников и способных политиков, таких как князь Василий Голицын, которыми она ловко воспользовалась.Это вызвало настоящий переполох, поскольку женщин не допускали к участию в политике, но Софии удалось закрепить трон с помощью стрельцов, военного отряда, и восстания, в котором они участвовали после смерти Федора. За время, которое она провела рядом с Федором, София приобрела хорошее образование и политическую смекалку, которые убедили дворян и патриарха в ее способности управлять $ COUNTRY $. Хотя София не управляла страной давно, она показала, что, если она займет трон, она будет править твердой и тяжелой рукой.Она уже начала подготовку к дальнейшей организации вооруженных сил и созданию высшего учебного заведения.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
Хотя ее образование было несовершенным и бессистемным, Елизавета – яркая, жизнерадостная и красивая женщина, свободно говорящая на итальянском, немецком и французском языках. Это стоит отметить, так как ее переворот, чтобы занять трон [Root.GetAdjective], будет успешным, если мы согласимся позволить ей править.Регентство Анны Леопольдовны для ее младенца Ивана VI было отмечено высокими налогами и экономическими проблемами, что способствовало делу Елизаветы. Русские гвардейские полки поддерживают ее и могут быть решающей силой, которая заставит нас помазать ее правителя. Она пообещала никогда не подписывать смертные приговоры, но не боится проливать кровь. Со словами: «Кому вы хотите служить? Я, естественный властитель или те, кто украл мое наследство? Преображенский полк убедили присоединиться к ней.Будем надеяться, что она унаследовала отцовский гений в области управления, но Елизавета уже проявила признаки острого суждения и дипломатического такта, которые остались нам от Петра Великого. Алексей Бестужев-Рюмин, по слухам, станет ее новым вице-канцлером, грозным дипломатом, и она выразила свое недовольство системой совета кабинета, желая восстановить сенат, как он был при Петре Великом, с начальниками департаментов Государственное присутствие. Может быть, при ее правлении мы сможем создать Московский университет и Императорскую Академию художеств?
Это событие происходит только один раз за кампанию.
Упрямство и жестокость Анны Русской можно объяснить ее воспитанием, она росла в женском монастыре и росла в рамках королевского культа домашнего уюта, который не позволял ее личности развиваться должным образом. [Root.GetAdjective] Высший тайный совет решил публично поддержать ее как нашего нового правителя, надеясь, что она станет номинальным главой или, по крайней мере, достаточно податливой, чтобы позволить им править через нее. В настоящее время разрабатывается свод законов, ограничивающих ее полномочия, запрещающих Анне начинать войну, призывать к миру, вводить новые налоги или продвигать людей на высокие должности.Также она не сможет наказывать дворян без суда, даровать поместья или деревни, продвигать кого-либо в суд, и она не сможет тратить доходы, полученные от государства. Восемьсот дворян слышали слухи о возможном восхождении Анны на престол и подписали петицию, призывающую ее и дальше править страной в автократическом стиле и продолжать политические, социальные и экономические успехи Петра Великого. . Мы сомневаемся, что Анна станет номинальной фигурой, и ее будет нелегко контролировать.Она была доставлена в суд [Root.GetAdjective] в раннем детстве, что сделало ее хорошо подготовленной к работе с политической структурой. С благосклонностью Имперской гвардии и низшего дворянства Анна добьется своего.
Это событие происходит только один раз за кампанию.
Добро пожаловать в полностью аккредитованную начальную школу Кемпсвилл Медоуз!
Начальная школа Kempsville Meadows в партнерстве с нашим сообществом развивает у студентов свободу воли посредством тщательного и актуального обучения, которое способствует критическому мышлению, сотрудничеству, общению, творчеству и гражданственности, одновременно поддерживая социальное / эмоциональное развитие.
Мы хотим, чтобы каждый студент добился успеха, и мы стремимся работать со студентами, чтобы они учились и росли в поддерживаемой и обогащающей среде.
Будучи учеником начальной школы, ваш ребенок претерпит много изменений за время пребывания здесь. Будут новые друзья, новые учителя, новые знания и множество возможностей.
В Kempsville Meadows наши студенты принимают все решения. Все, что мы делаем, направлено на то, чтобы их опыт здесь помогал им развиваться в заботливой, благоприятной среде с отличными учителями и персоналом в центре школы.Мы возлагаем большие надежды на каждого из наших студентов и стремимся к ним, и наше видение состоит в том, чтобы наши студенты стремятся быть лучшими, какими они могут быть.
Новинка в семействе Lion Cub в 2020 году!
Миссис Даниэль Крейвен
Меня зовут Даниэль Крейвен, и я начинаю свой 21-й год обучения. Я был женат 16 лет на моей школьной возлюбленной Гилберте, с которой я восстановил отношения. У нас есть сын Пол, которому 9 лет, он учится в 4 классе.У меня также есть падчерица Пейтон и двое внуков, Кейд и Дженэ, которые живут в штате Вашингтон. Я провел свою карьеру в области специального образования в течение 4 лет как в Пенсаколе, штат Флорида, так и оставшуюся часть этого времени здесь, в VA Beach. В начальном специальном образовании я учил диапазону: самодостаточность через инклюзию; марки К-5; ED, LD и ID. Последние 6 лет я был ПКНТ в ОПЕК. Я люблю читать и проводить время со своей семьей, причем большую часть этого семейного времени я провожу на скаутских мероприятиях со стаей моего сына, так как я – казначей стаи, а мой муж – лидер логова Webelos моего сына.Я с нетерпением жду возможности присоединиться к коллективу KMES и познакомиться со всеми вами!
Вниманию родителей и студентов !!!
Быстрые напоминания
VBCPS Изменение пароля студента Chromebook
Альфред Нобель (1833-1896) – ученый, писатель и пацифист, но прежде всего изобретатель динамита и обладатель 355 патентов – человеческое существо в космополитической атмосфере российской столицы, где смешались разные национальности и культуры и где наука и литература развивалась в динамичном взаимодействии западноевропейских традиций и устремлений русской интеллигенции. Вот корни его международных премий – Нобелевских премий, которые сделали его всемирно известным после его смерти в 1896 году.
Молодой Альфред Нобель
Отец Альфреда Иммануил Нобель был изобретателем и строителем. Когда Альфреду было пять лет, его отец переехал в Санкт-Петербург, где основал машиностроительный завод. Жена Эммануэля Андриетта и их сыновья Роберт, Людвиг и Альфред приехали к нему в Россию несколько лет спустя. Менее чем через год после приезда в Санкт-Петербург Андриетта родила мальчика Эмиля. После этого у нее родились еще один сын и дочь, но оба умерли младенцами.
Андриетта Нобель, урожденная Альселл
Прибыв в Санкт-Петербург в декабре 1838 года, Иммануил стал успешным производителем, изобретателем и конструктором машин. Он заключил контракт с российским генералом по имени Огарев, который интересовался проектами шведского изобретателя для морских и наземных мин и с которым Иммануил на некоторое время вступил в партнерские отношения.
Бизнес Иммануила Нобеля процветал и превратился в крупную машиностроительную компанию Fonderies & Ateliers Mécaniques Nobel & Fils, название которой отражало преобладание французского языка в российском обществе в то время.Помимо морских и наземных мин, компания производила машины для изготовления вагонных колес и создавала нечто столь же сложное, как паровые двигатели для пароходов на Волге.
Самые первые установки центрального отопления в России производились на заводах Нобеля, а первая была установлена в его собственном доме.
Дом на Петроградской набережной, 24, где до 1859 года жила семья Нобелей
В Санкт-Петербурге уровень жизни семьи Нобелей был намного выше, чем в Стокгольме.Но их жизнь не была роскошной. Нобели жили в одноэтажном деревянном доме, производившем впечатление буржуазного комфорта.
Семья вложила средства в образование мальчиков. Все обучение проводилось частными репетиторами на дому. Сегодня это может показаться странным и рассматриваться как признак высокобуржуазного статуса, но в то время в Санкт-Петербурге этого не было. У братьев Нобель был шведский наставник – магистр искусств Ларс Сантессон, который обучал их шведскому языку и истории, но также давал им обширные знания, включая мировую литературу и философию.У них также был опытный учитель русского языка Иван Петеров, который, среди прочего, преподавал им основы математики, физики и химии.
Они свободно выучили пять языков – помимо родного шведского, они также говорили на русском, английском, французском и немецком языках. Роберт и Людвиг стали инженерами, а Альфред изучал химию. Его учителями химии были профессора Николай Николаевич Зинин и Юлий Трапп. Позже профессор Зинин обратил внимание Альфреда и Иммануэля на нитроглицерин.
Братья Нобели (по часовой стрелке) Роберт, Альфред, Людвиг и малыш Эмиль. Это фото из Санкт-Петербурга, около 1843 года.
Письма этого периода рисуют картину не по годам развитого, необычайно умного, но болезненного и задумчивого молодого человека, предпочитавшего уединение. Альфред имел сильные литературные интересы и был особенно очарован английской литературой и находился под ее влиянием, особенно английскими поэтами, лордом Байроном и Перси Биши Шелли.
Он с готовностью принял отношение Шелли к жизни, а также его экстравагантный идеализм, его всеобъемлющую любовь к человечеству, его пацифизм, его радикализм и его несколько хаотичный и фанатичный «атеизм». В возрасте 18 лет Альфред написал первую версию автобиографической поэмы из 425 строк на прекрасном английском языке – «Вы говорите, что я загадка» – которая дает представление о его жизни и мыслях в годы его малоизвестного детства. и ранняя молодость. Упоминается молодая девушка, которая «хорошая и красивая» смотрела на меня, только на меня, ради любви… но «имела более сильные претензии – она предана своей могиле.Поэма заканчивается тем, что он снова один в жизни. Альфред уничтожил большинство стихов своей юности. В его более поздних стихах и литературных произведениях мы всегда можем проследить его идеи до его юности и опыта в России, то есть в стихотворении «Ночные мысли» примерно 1875 года, в котором он размышляет о загадках жизни, о Боге и вечности, но также выражает дань уважения Ньютону и естественным наукам.
Интерес Альфреда Нобеля к философии зародился еще в раннем возрасте, когда великие философы, начиная с Платона и Аристотеля и далее.Еще в Санкт-Петербурге он улучшил свой французский, переведя Вольтера на шведский, а затем обратно на французский; после чего он сравнивал окончательную версию с французским оригиналом. Чтобы увеличить свой словарный запас, он запоминал словари страницу за страницей, возможно, чтобы компенсировать свои слабые физические силы.
Альфред Нобель никогда не учился в университетах и не получал никакой степени. Его наставничество подошло к концу уже в 1850 году. В то время как его старшие братья Роберт и Людвиг были заняты работой на семейном инженерном предприятии, Альфреда в возрасте 17 лет отправили в учебные поездки по миру, сначала в Париж, где … рекомендация своего учителя химии профессора Зинина – он работал в лаборатории знаменитого профессора Жюля Пелуза.Здесь он познакомился с итальянским химиком Асканио Собреро, который открыл нитроглицерин в 1847 году. Нитроглицерин обладал сильной взрывной силой, но никто не придумал решения относительно того, как контролировать это очень опасное вещество.
Образование Альфреда продолжилось в Соединенных Штатах, где он изучал последние технологические достижения. Он встретился с Джоном Эриксоном, соотечественником и современником своего отца, который прибыл в Америку через год после того, как Иммануил приехал в Россию и чьи интересы и изобретения во многом совпадали с деятельностью компании Nobel в Санкт-Петербурге.Петербург.
Альфред (слева) и Людвиг Нобель сфотографированы в Санкт-Петербурге, вероятно, примерно в конце 1840-х годов.
Вернувшись из заграничных путешествий в 1852 году, Альфред присоединился к двум своим братьям на фабрике их отца в Санкт-Петербурге. Альфред часто страдал слабым здоровьем. В сочетании с тяжелым трудом это привело к тому, что летом 1854 года он заболел, и он отправился в чешский курортный город Франценбад, чтобы искупаться в воде.
Вместе со своим отцом Альфред осознал огромный потенциал нитроглицерина как взрывчатого вещества и попытался разработать форму, которая была бы менее опасной и более простой в обращении. В свидетельских показаниях во время одного из американских патентных дел, в котором Альфред участвовал много лет спустя, он объяснил, как он и его отец заинтересовались нитроглицерином. Его спросили:
«Вы знали кого-нибудь до того, как экспериментировали с нитроглицерином?»
Его ответ:
«Да, Собреро, открывший его, также обнаружил, что это взрывчатое вещество.Профессор Зинин и профессор Трапп из Санкт-Петербурга пошли еще дальше, предположив, что это может быть полезно, и привлекли к нему внимание моего отца, который тогда занимался изготовлением торпед для российского правительства во время Крымской войны. Мой отец попробовал, но не смог заставить его взорваться ».
Следующий вопрос:
«Когда вы впервые экспериментировали с нитроглицерином и что вы сделали?»
Ответ Альфреда Нобеля:
«Впервые я увидел нитроглицерин в начале Крымской войны.Профессор Зинин в Санкт-Петербурге показал некоторые из них моему отцу и мне, а некоторые ударил по наковальне, чтобы показать, что только та часть, которой коснулся молот, взорвалась, не распространившись. Он считал, что это могло бы стать полезным веществом для военных целей, если бы можно было разработать практические средства, чтобы взорвать его … Мой отец пытался взорвать его во время Крымской войны, но совершенно не смог этого сделать … Более поздние эксперименты моего отца с порохом смешанные с нитроглицерином, все было в небольших количествах ».
Начало 1850-х годов было золотым годом для семьи Нобелей.В 1853 году Иммануил был представлен ко двору и награжден императорской золотой медалью царя Николая «за усердие и творческое мастерство в русской промышленности» – редкая награда для иностранца. После смерти царя в 1855 году и завершения Крымской войны по Парижскому договору от 30 марта 1856 года новое правительство России проигнорировало обещания по приказу своего предшественника.
Иммануил Нобель нарисовал эту иллюстрацию испытаний, которые он проводил в присутствии царя России в 1841 году.
Накопление финансовых разворотов Иммануила Нобеля. Российское правительство отдавало предпочтение иностранным поставщикам за счет отечественных, и петербургский завод Nobel был предоставлен его судьбе. Альфреда отправили в Лондон и Париж в попытке собрать деньги для спасения бизнеса своего отца, но мало кто из инвесторов хотел рисковать деньгами в России после Крымской войны. Сыновья предвидели приближающийся конец, но Эммануил, вероятно, сохранял надежду до последнего. В 1859 году все было кончено. Второй раз в своей трудолюбивой жизни Иммануил Нобель столкнулся с банкротством.Полностью разоренный, он вместе с женой и младшим сыном Эмилем покинул Россию летом 1859 года.
Когда их родители вернулись в Швецию, жизнь сыновей Нобеля вступила в новую фазу. Людвиг, инженер-механик, был назначен кредиторами для управления и прекращения деятельности Atéliers Mécaniques Nobel et Fils. Роберт и Альфред остались с Людвигом в Санкт-Петербурге. Людвиг возродил часть бизнеса, назвав свою компанию Механическим заводом Людвига Нобеля. Спустя годы вместе со своим братом Робертом он построил нефтяную империю, известную как Братья Нобель, или Бранобель, на основе нефтяных месторождений в Баку на Каспийском море.
Альфред посвятил себя механическим и химическим экспериментам, которые занимали его раньше, но которые были прерваны болезнью и путешествиями, предпринятыми для его отца. Первыми видимыми результатами экспериментальной работы Альфреда были его первые три патента, возникшие в Санкт-Петербурге: прибор для измерения газа в 1857 г., прибор для измерения жидкостей в 1859 г. и улучшенная конструкция барометра или манометра в том же году – ни один из них. они имеют какое-либо большое общее значение.
Альфред также продолжил эксперименты со взрывчаткой с нитроглицерином, начатые его отцом, сначала работая один в Санкт-Петербурге, а затем вместе с отцом в Стокгольме. Подходы, которые использовал Иммануил, оказались совершенно неправильными. Помня о неудаче своего отца, Альфред попробовал совершенно другие методы использования нитроглицерина в качестве взрывчатого вещества.
В мае или июне 1862 года в присутствии своих братьев Роберта и Людвига ему впервые удалось вызвать взрыв нитроглицерина, причем под водой.Он налил вещество в стеклянную трубку, которую плотно закрыл пробкой. Затем он поместил пробирку в цинковую емкость, которую наполнил порохом. Другая трубка с обоих концов закрывалась пробками, и в порох вводился предохранитель. Он зажег предохранитель и бросил все сооружение в канал, после чего произошел резкий взрыв и мощный поток воды вылетел вверх, показывая, что нитроглицерин полностью взорвался. Зимой 1862-1863 годов Альфред устроил несколько успешных взрывов на замерзшей Неве.
Подробное исследование различных этапов затопления шахт Нобель.
Иммануил боролся с теми же проблемами, и когда он услышал об экспериментах Альфреда, он обвинил своего сына в том, что он фактически украл его открытие. В то время как Альфред был химиком с научной квалификацией, старший Нобель был простым любителем. Альфред изложил свою позицию в письме, после чего его отец признал свою неправоту. Вот некоторые выдержки из письма:
«Дорогой отец,
…
Когда вы впервые написали мне в Петербург, вы дали мне понять, что новый взрывчатый порошок (хлоратный порошок) – это полностью отработанное изобретение, и что его двадцать раз мощнее обычного порошка….Затем по вашей просьбе я приехал в Швецию и обнаружил, что ваши утверждения были основаны на безрезультатном эксперименте со свинцовой трубой. Результат был полным фиаско…. Между тем, в соответствии с разумным советом Людвига, я решил не дискредитировать себя или нас, рекомендуя порошок хлорноватой кислоты, и начал работать над пироглицерином в Петербурге за свой счет. Мне действительно удалось добиться поразительных результатов в небольших экспериментах под водой … Я пришел к принципу, о котором я уже подозревал, и который полностью отличается от принципа, лежащего в основе вашего использования порошка глицерина, принцип заключается в том, что если небольшое количество пироглицерина быстро взорвется, шок и выделяемое тепло будут сообщаться взрыв на всю массу.”
В результате откровенности, с которой Альфред прояснил ситуацию, дружеские отношения между отцом и сыном были восстановлены – даже если на это потребовалось некоторое время.
В 1863 году Альфред покинул Санкт-Петербург и переехал в Стокгольм, чтобы присоединиться к своим родителям и младшему брату и работать в лаборатории своего отца в Хеленеборге на окраине Стокгольма. Его переезд в Швецию ознаменовал окончательный конец его периода в Санкт-Петербурге.Однажды он вернулся в 1883 году, чтобы навестить своего брата Людвига и поближе познакомиться с нефтяной компанией Brothers Nobel, которую возглавлял Людвиг и в которой три брата Нобель были основными акционерами.
В Россию изобретение Альфреда Нобеля, динамит, пришло только в 1877 году, когда Альфред получил десятилетний патент «на производство новых твердых взрывчатых веществ из жидких взрывчатых веществ». В декабре того же года Сейм (парламент) Финляндии, в то время автономного Великого княжества под властью России, одобрил введение динамита.