Летом происходит закрепление навыков и умений, обогащение знаний, полученных детьми в течение учебного года. Помимо дидактических игр план на лето во 2 младшей группе включает в себя различные закаливающие процедуры, педагог большое внимание уделяет организации двигательной активности детей, развитию навыков коммуникации со сверстниками и взрослыми.
План на лето во 2 младшей группе содержит перечень мероприятий по 5 образовательным областям согласно ФГОС: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. В плане на лето прописаны итоговые мероприятия и работа с родителями в соответствии с темой недели.
Комплексно-тематическое планирование предполагает работу педагога в соответствии с какой-либо темой.
Мы предлагаем темы недель, основываясь на примерной общеобразовательной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы.
В июне во 2 младшей группе предполагаются следующие недели: «Здравствуй, лето!», «Домашние животные, закрепление», «Дикие животные, закрепление», «Посуда», в ходе которых происходит уточнение знаний детей об окружающем мире, развиваются способности к изобразительной деятельности и творческим играм.
В июле педагог уделяет внимание формированию основ безопасности и планирует недели: «Безопасность на дороге», «Витамины на столе», «Приглашаем вас в театр», «Виды транспорта». Такое планирование позволяет формировать правила безопасного поведения в быту, на природе, на улице, формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе.
Планирование на август предполагает такие недели, как «Физкультпривет», «Одежда», «В гостях у сказки», «Мы уже подросли». В результате педагог создаёт условия для укрепления здоровья, развития двигательных способностей и качеств (ловкости, быстроты, силы, гибкости), а также формирования у детей театрально-творческих способностей.
Календарный план, основанный на комплексно-тематическом планировании работы в летний период с детьми 2 младшей группы, опубликован на сайте в рубрике «2 младшая группа».
Образовательные области | |||||
| Тема недели | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие |
| Июнь, 1 нед. «Здравствуй, лето!» | — Празднование «Дня защиты детей». Цель: приобщать к праздничной культуре. — Игра-драматизация «Мишка-отгадчик». Цель: развивать умение узнавать отличительные черты друг друга. — Упражнение «К нам гости пришли». Цель: познакомить детей со способами выражения приветствия «здравствуйте, добрый день, проходите, я так скучал, без тебя было скучно и т.д.». | — Беседа «Что бывает летом». Цель: знакомить детей с летом. — Познавательно-исследовательская деятельность «Какие предметы могут плавать». Цель: продолжить знакомство с некоторыми свойствами предметов. — Развивающая игра «Что бывает холодным». Цель: развивать мышление, внимание и воображение. | — Артикуляционная гимнастика «Маятник». Цель: познакомить с техникой выполнения упражнения. — Чтение С. Маршак «Радуга-дуга». Цель: разучить отрывок стихотворения. — Чтение Л. Толстой «Птица свила гнездо…». Цель: расширить представления о поведении птиц. — Дыхательные упражнения «Звуки леса». Цель: формировать привычку правильно дышать. | — Аппликация «На лугу». Цель: упражнять в аккуратном наклеивании. — Внесение для рассматривания картины Волкова Е.Е. «Летний пейзаж с девочкой». Цель: рассказать детям о том, что изображают на пейзажах. | — Упражнение «На солнышке». Цель: познакомить детей с приёмами релаксации, развивать воображение. — Физминутка «Летний дождь». Цель: формировать умение координировать речь и движение.  — П.и. «Вейся венок». Цель: продолжать учить водить хоровод. — Физминутка для глаз «Солнышко и тучи». Цель: укреплять глазные мышцы. |
| Работа с родителями: оформление буклета «Права детей» Итоговое мероприятие: совместное проведение праздника «День защиты детей» | |||||
| Июнь, 2 нед. «Домашние животные, закрепление» | — Этюд «Поздороваемся щёчками». Цель: создать положительный настрой у детей. — Ситуационные разговоры об обращении с животными. | — Игры с макетом «Бабушкино подворье». Цель: способствовать развитию творческих режиссёрских игр. — Наблюдение за кроликом (любым домашним животным). Цель: обогащать знания детей о животных. — Развивающая игра «Раскрась кошку» (зашумлённые изображения). Цель: развивать зрительное восприятие. | — Чтение В. Стоянов «Кошка». Цель: закрепить представления о повадках кошки. — Чтение потешек «Как у нашего кота», «Курочка-рябушечка» и т.д. Цель: вспомнить знакомые песенки и потешки.  — Чтение К. Ушинский «Петушок с семьёй». Цель: дать характеристику героям. | — Рабочие листы «Помоги собачке добраться до косточки». Цель: закрепить умение рисовать прямые линии не отрывая карандаш. — Конструктивно-модельная деятельность «Загон для животных». Цель: закрепить умение строить длинный забор, обыгрывать постройки. — Аппликация из салфеток «Цыплёнок». Цель: развивать моторику и глазомер. | — Упражнение «Курочка-хохлатка». Цель: формировать умение двигаться в соответствии с текстом. — Физминутка «Телёнок» А. Введенский. Цель: познакомить с игрой. |
После оплаты на Вашу электронную почту (Email) приходит письмо со ссылкой на материал.
В зависимости от настроек почты письмо может попасть в папку «Спам», проверяйте, пожалуйста!
При нажатии на ссылку в письме происходит автоматическое скачивание материала на Ваш компьютер.
Если у Вас появились вопросы, пишите нам на почту [email protected]
План на весь год Вы можете купить на странице «Как приобрести календарный план?»
Будьте внимательны при заполнении формы заказа, пишите почту без ошибок!
День недели | Режим | Образова тельные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями). | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда – 04. | Утро: | физическое социально-коммуникативное познавательное речевое | Утренняя гимнастика. Беседа «Правила дорожного движения» Д/и: «Красный, жёлтый, зелёный» -внимательность, сообразительность. | С Егором, Светой, Гошей «Одень куклу Катю» | Рассматривание иллюстрации «Воробушки и кот» – умение передать сюжет. | Самостоятельные игры детей. Чтение любимых сказок. | Индивидуальные консультации по запросам. Консультация для родителей «Одежда детей для нахождения в группе и на прогулке» |
Непосредственно образовательная деятельность | познавательное социально-коммуникативное физическое речевое | Познание/Познавательно-исследовательская и продуктивная(конструктивная деятельность)/Формирование целостной картины мира. Тема: «Едим в гости» Цель: Познакомить с признаками весны, развивать наблюдательность. | |||||
Физическая культура (по плану руководителя физ.воспитания) | |||||||
Риторика (по плану педагога) | |||||||
Прогулка: | физическое социально-коммуникативное познавательное речевое | Наблюдение за весенним небом. П/и: «Найди своё место»-бег, внимание. Д/и: «Расскажи Петрушке как надо встречать гостей» – быстроту мышления | ОВД с Игорем, Егором, Светой «Кинь через левое плечо» | Напомнить детям о том, что нужно помогать маме, напомнить, как вежливо надо обращаться с просьбой и благодарить. | Опыт – таяние снега. Художественное слово – любовь к литературе. П/и: «С кочки на кочку»-координация, внимание. Трудовая деятельность – любовь к труду. | ||
работа перед сном | Чтение перед сном Г. Виеру «Мамин день» | ||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | С Соней, Игорем, Сашей как зовут маму | Беседа о пользе сна | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Сюжетно-ролевая игра «Магазин подарков» | |||
Прогулка. | Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Трудовая деятельность- коллективный труд. С Матвеем, Дианой, Асей «Части суток». П/и: «Добеги до дерева»-ловкость, смелость. Д/и: «Птицы и птенчики»-развитие мышления. Художественное слово – любовь к литературе | ||||||
Авторы: Журавлёва Татьяна Евгеньевна, Ершова Светлана Владимировна, МДОУ Центр развития ребенка – Детский сад N22 «Загадка» г. Северодвинск Архангельской области.
№1
Активные формы работы:
Совместная подготовка к учебному году.
Наглядная информация:
«Режим дня», «Наши занятия», «ЖКЗ», «Советы психолога, логопеда», «Адаптация», «Задачи на год», «Визитка», «Учите и читайте вместе с нами», «Работа по программе «Детство», «Закаливание», «Что должно быть в шкафчике», «Именинники», «Объявления!» и т. д.
Индивидуальная работа:
Беседы по адаптации, советы специалистов по адаптации, игры в группе: «Ребёнок + родитель + воспитатель», обновление группового инвентаря, участка.
Цель:
Нацелить родителей к активной, совместной и педагогически правильной работе по проведению хорошей адаптации детей к новой группе, воспитателям.
Материал:
Наглядность, список необходимых для группы обновлений, дидактические игры, «уговорушки», игрушки и т. д.
Ответственный:
Воспитатели, специалисты, медик, старший воспитатель.
№2
Активные формы работы:
Родительское собрание: 1. «Приятно познакомиться!» 2.«Самообслуживание в жизни ребёнка» (Родительский клуб, психолог)
Наглядная информация:
Объявление – приглашение ( тема, перечень вопросов), Информационный плакат (для дальнейших рекомендаций родителям по работе с детьми дома).
«Как воспитывать самостоятельность?!», «Я сам!», «Алгоритм одевания, умывания!».
Индивидуальная работа:
Анкеты (рекомендации и пожелания по работе группы), Вопросник: «Мой ребёнок, какой он!?».
Цель:
Ознакомление родителей с планом на год. Обсуждение рекомендаций и пожеланий. Создание родительского комитета презентация родительского клуба «Наши дети» психологом.
Материал:
Объявление, анкеты, опрос «Вопросник», информационный плакат.
Ответственный:
Воспитатели, медик, психолог.
№3
Активные формы работы:
Фотовыставка «Будем знакомы!» с рассказом о семье.
Наглядная информация:
Организация фотовыставки.
Индивидуальная работа:
Советы по оформлению семейного фото!
Цель:
Узнать о семьях, их интересах, занятиях, познакомиться друг с другом поближе.
Материал:
Семейные фото, общее оформление.
Ответственный:
Воспитатели, родители.
№1
Активные формы работы:
День добрых дел. Совместное изготовление родителями с детьми кормушек для птиц.
Наглядная информация:
«Способы изготовления кормушек», стихи об осени, птицах для совместного чтения, «Покормите птиц зимой» «Мы любим природу!» (Приметы, признаки осени)
Индивидуальная работа:
Беседа «Совместный труд», Развешивание кормушек для зимующих птиц.
Цель:
Привлечь родителей к экологическому воспитанию детей, совместному труду; сплочение в общем деле.
Материал:
Схемы кормушек, стихотворение, статья по экологии, верёвки, благодарности участвующим.
Ответственный:
Воспитатели, родители, дети.
№2
Активные формы работы:
Консультация «Девиз группы «Золотая рыбка»: выполнение желаний детей, родителей, педагогов!»
Наглядная информация:
Советы психолога: «Кризис 3 лет», логопеда: «Артикуляционная гимнастика», воспитателей: «Пальчиковая гимнастика», «Режим – это важно!», «Роль семьи в воспитании детей!», т.
Индивидуальная работа:
Беседы: «Одежда детей в группе и на улице!», «Маркировка одежды», «Живём по режиму!».
Цель:
Настроить родителей на плодотворную совместную работу по плану и правилам группы.
Материал:
Наглядность, объявление – приглашение на консультацию, записки от родителей, диагностика, стендовый доклад «Творческая активность детей!».
Ответственный:
Воспитатели, специалисты.
№3
Активные формы работы:
Фоторепортаж в рубрике «Делимся семейным опытом!».
Наглядная информация:
Сбор фоторепортажей в информационную папку на тему: «Секреты воспитания!».
Индивидуальная работа:
Советы по оформлению семейного фото.
Цель:
Поделиться опытом удачных моментов воспитания в семье.
Материал:
Семейные фото, общее оформление.
Ответственный:
Воспитатели, родители.
№4
Активные формы работы:
Изовыставка в рубрике «Домашние зарисовки» + персональные выставки в течение года!
Наглядная информация:
Оформление рисунков сделанных в совместной деятельности детей и родителей дома, тема: «Рисуем вместе!», папка нетрадиционных приёмов рисования в этом возрасте.
Индивидуальная работа:
Советы, предложения.
Цель:
Привлечь родителей к совместной изобразительной деятельности дома, активизация творчества родителей и детей.
Материал:
Папка с образцами нетрадиционных приёмов изобразительного рисования, выставка.
Ответственный:
Воспитатели, родители.
№1
Активные формы работы:
Совместная подготовка группы к зиме (утепление окон, подборка мед. советов, и т. д.)
Наглядная информация:
«Как беречь здоровье!», «Профилактика гриппа!», папка с советами родителей друг другу на медицинскую тему.
Индивидуальная работа:
Беседа о здоровье детей, индивидуальных способах профилактики и лечения.
Цель:
Привлечение родителей к подготовке группы к холодам и профилактика заболеваемости.
Материал:
Наглядность, материал для утепления окон, перечень мероприятий охраны здоровья детей в группе.
Ответственный:
Воспитатель, медик.
№2
Активные формы работы:
Фоторепортаж с рассказом «Играем дома!».
Наглядная информация:
Фотовыставка. Сбор фоторепортажей в информационную папку на тему: «Играем дома!».
Индивидуальная работа:
Советы по оформлению семейного фото.
Цель:
Выяснить в какие развивающие игры играют дома и как. Привлечение родителей к совместному созданию с детьми фоторепортажей.
Материал:
Семейные фото, общее оформление на выставке «С папой мамой дома играем!».
Ответственный:
Воспитатели, родители.
№3
Активные формы работы:
Консультация – практикум «Роль дидактической игры в семье и детском саду!».
Наглядная информация:
Сбор – отчёт домашних развивающих игр, выставка групповых настольно – развивающих игр, в соответствии с возрастом, программой, оформлением. Организация пункта обмена играми для игры дома!
Индивидуальная работа:
Предложение родителям поиграть дома с детьми в развивающую игру («Отгадай кто, соединив цифры», «Лабиринт», «Закрась по цифрам и отгадай!»), советы по играм.
Цель:
Дать знания о важности настольно – развивающих игр, их значении, подборе для детей этого возраста, проведение игры, правилах. Изготовление родителями в группу новой развивающей игры.
Материал:
Подбор групповых игр, домашних игр, ситуации, проблемные вопросы.
Ответственный:
Воспитатели.
№4
Активные формы работы:
Проект «Умные игры».
Наглядная информация:
«Дидактическая игра как важное средство умственного развития детей!», « Рекомендации по привлечению детей в игру!» (игровые действия).
Индивидуальная работа:
Помощь – совет по приобретению игр домой, привлечению детей в игру.
Цель:
Формировать у детей и родителей заинтересованность и умение играть в настольные дидактические игры.
Материал:
Папка – проект с фоторепортажами, играми – рисунками, анкетами по проекту, консультация.
Ответственный:
Воспитатели, родители.
№1
Активные формы работы:
Фотогазета со стихами «В детском саду играем, много нового узнаем!».
Наглядная информация:
Организация фотовыставки, перечень – рекомендация: «Умные игры» для дома!
Индивидуальная работа:
Советы, рекомендации, обыгрывание игр с родителями в детском саду, обмен играми.
Цель:
Фото отчёт о проделанной по проекту работе, успехах детей. Познакомить родителей с активностью детей в дидактических играх.
Материал:
Фотогазета, выставка, список рекомендуемых развивающих игр.
Ответственный:
Воспитатели.
№2
Активные формы работы:
Фотообщение «Движение – это жизнь!».
Наглядная информация:
Фотовыставка. Сбор фотографий с рассказами «Осторожно – грипп!», «Если дома больной!», «Меры предупреждения и лечения гриппа!», «Массажи», «Закаливание».
Индивидуальная работа:
Беседы, советы, рекомендации, советы по оформлению семейного фото.
Цель:
Приобщение семей к здоровому образу жизни, активному отдыху, спорту. Включение родителей в совместную деятельность.
Материал:
Семейные фото, общее оформление выставки, папки, наглядность.
Ответственный:
Воспитатели, родители, дети.
№3
Активные формы работы:
Конкурс самоделок «Волшебные снежинки!».
Наглядная информация:
«Приглашение к совместной деятельности от детей группы!», «Какие бывают снежинки!», «Творческий подход к делу!», благодарности. Выставка снежинок.
Индивидуальная работа:
Приобретение и изготовление в группу украшений. Советы по изготовлению родителей с детьми снежинок.
Цель:
Формировать у детей и родителей заинтересованность и желание в совместной деятельности изготовить снежинки и украсить группу к празднику.
Материал:
Наглядность, выставка, благодарности, материал к работе.
Ответственный:
Воспитатели, родители, дети.
№4
Активные формы работы:
Совместно проведённый праздник Зимы!
Наглядная информация:
«Как дарить подарки!», «Чтобы было всем весело!», «Новогодние костюмы».
Индивидуальная работа:
Предложения участия, чтения стихов, советы по костюмам. Изготовление подарков с детьми для родителей.
Цель:
Получить эмоции от праздника, удовлетворение от участия, воспитывать сплочение, коммуникабельность.
Материал:
Костюмы, стихи, утренник, подарки, украшения в группу.
Ответственный:
Воспитатели, родители, дети, музыкальный руководитель.
№1
Активные формы работы:
Фоторепортаж в рубрике «Делимся семейным опытом!».
Наглядная информация:
Фотовыставка « Как мы весело отдыхали и Новый год встречали!» («Зимние развлечения»).
Индивидуальная работа:
Советы по оформлению семейного фото.
Цель:
Воспитывать сплочённость группы, желание поделиться своей радостью, впечатлениями.
Материал:
Выставка.
Ответственный:
Воспитатели, родители, дети.
№2
Активные формы работы:
День добрых дел «Снежные постройки!».
Наглядная информация:
«Каким бывает снеговик!?», «Лепим из снега!», «Пословицы и поговорки о зиме», «Зимние стихи».
Индивидуальная работа:
Советы по изготовлению построек, горки, использовании орудий труда, договорённость о сборе родителей.
Цель:
Организация совместной деятельности по оформлению участка зимними постройками, оздоровление.
Материал:
Орудия труда, наглядность, газетные вырезки, журнальные фото построек из снега.
Ответственный:
Воспитатели, родители, дети.
№3
Активные формы работы:
Фотогазета со стихами «Зимняя прогулка в детском саду!».
Наглядная информация:
Организация фотовыставки, папка «Зимой гуляем, наблюдаем, трудимся, играем!» (о важности зимних прогулок!).
Индивидуальная работа:
Советы, рекомендации по прогулке с родителями вечером.
Цель:
Дать информацию о прогулках в детском саду, мероприятиях и видах деятельности на улице, подвижных играх. Воспитывать желание активно с детьми проводить время на улице.
Материал:
Наглядность, фотовыставка.
Ответственный:
Воспитатели.
№4
Активные формы работы:
Родительское собрание 1. «Речь младшего дошкольника», 2. «Пение и речь ребёнка» (музыкальный руководитель).
Наглядная информация:
«Читаем всей семьёй!», «Воспитание художественной литературой!», «Дети экрана!», «Методика обучения пересказу», «Игры с детьми по развитию речи», «Пение в помощь речи!», «Характеристика речи ребёнка 3 – 4 лет».
Индивидуальная работа:
Беседы и советы по теме. Анкета: «Что и как читаем дома?», «Музыкальный киоск» (пение и обыгрывание дама песенок со звукоподражанием, и т. д. по программе).
Цель:
Дать знания о важности развития речи, как заниматься дома развитием речи, эффективных приёмах. Развивать заинтересованность родителей в решении вопросов совместного развития детей. Воспитывать активность.
Материал:
Наглядность, «Музыкальный киоск», анкеты, папки с играми, настольные игры по развитию речи, музыкально – дидактические игры.
Ответственный:
Воспитатели, музыкальный руководитель.
№1
Активные формы работы:
Изовыставка в рубрике «Домашние зарисовки».
Наглядная информация:
Организация выставки рисунков на тему: «Моя любимая сказка». Папка: «Использование в изобразительной деятельности с детьми разных материалов: ткань, нитки, картон, вата и т. д.»
Индивидуальная работа:
Советы по работе с нетрадиционными материалами, показ образцов, оформлению.
Цель:
Продолжать привлекать родителей к совместной изобразительной деятельности дома, активизация творчества родителей и детей. Познакомить с различными изоматериалами.
Материал:
Папка с информацией по изоматериалам. Выставка рисунков.
Ответственный:
Воспитатели, родители, дети.
№2
Активные формы работы:
Фотогазета «Самый лучший папа мой!».
Наглядная информация:
Организация фотовыставки с рассказами о папах! (Оформление детскими рисунками).
Индивидуальная работа:
Сбор фоторассказов, их оформление, советы по тексту, подбор стихов мамами для своих пап.
Цель:
Привлечь мам и детей к оформлению выставки – поздравления к Дню защитника Отечества. Воспитывать желание делать подарки, проявлять творчество.
Материал:
Фоторассказы, рисунки детей, стихи, пожелания.
Ответственный:
Воспитатели, мамы, дети.
№3
Активные формы работы:
Консультация- практикум «Физкультура – ура!» (физинструктор).
Наглядная информация:
«Занятия физическими упражнениями с ребёнком дома!», «Пассивные курильщики!», «Массажи», «Бережём здоровье детей вместе!», «Игры с мячом!».
Индивидуальная работа:
Советы специалиста, показы упражнений, использование спортинвентаря, анкетирование «Дружите ли Вы с физкультурой!».
Цель:
Привлекать к здоровому образу жизни, занятиям физкультурой, упражнениям со спортинвентарём. Воспитывать активное участие в укреплении здоровья детей.
Материал:
Наглядность, спортинвентарь, массажеры, анкеты.
Ответственный:
Воспитатели, физинструктор.
№4
Активные формы работы:
Совместное физкультурное развлечение «Вместе с папой, вместе с мамой поиграть хочу!».
Наглядная информация:
Приглашение от детей и воспитателей на развлечение.
Индивидуальная работа:
Рекомендации по спортивной одежде, разучиванию с детьми стихов, отработке упражнений с мячом.
Цель:
Получить положительные эмоции, удовлетворение от совместного участия в развлечении, воспитывать сплочение, коммуникабельность.
Материал:
Развлечение, яблоки, наглядность, объявление, спортинвентарь, музыка, подарки папам.
Ответственный:
Воспитатели, физинструктор.
№1
Активные формы работы:
Организация фотогазеты «Мамочка любимая моя!».
Наглядная информация:
Организация фотовыставки с рассказами о мамах! (Оформление детскими рисунками).
Индивидуальная работа:
Сбор фоторассказов, их оформление, советы по тексту, подбор стихов папами для своих мам.
Цель:
Привлечь пап и детей к оформлению выставки – поздравления к 8 марта. Воспитывать желание делать подарки, проявлять творчество.
Материал:
Фоторассказы, рисунки детей, стихи, пожелания.
Ответственный:
Воспитатели, папы, дети.
№2
Активные формы работы:
Совместно проведённый весенний праздник.
Наглядная информация:
«Весенние стихи», «Музыка в помощи иммунитету!», «Как уберечься от ОРЗ!», «Приметы и пословицы о весне».
Индивидуальная работа:
Заучивание стихов, советы по оздоровлению.
Цель:
Формировать у родителей и детей желание участвовать в совместном празднике, получить положительный эмоции, чувство коллективности.
Материал:
Наглядность, стихи, атрибуты праздника, подарки мамам.
Ответственный:
Воспитатели, родители, дети, музыкальный руководитель.
№3
Активные формы работы:
Родительский клуб с участием воспитателей «Маленькие драчуны».
Наглядная информация:
Приглашение – объявление на чай и беседу «Наказание и поощрение!» «Согласие между родителями – это важно!», «Как решить спор!».
Индивидуальная работа:
Советы специалиста, обмен мнениями, решение проблемных ситуаций в группе.
Цель:
Научить родителей правильно реагировать на ссоры, споры, драки детей, научить решать конфликты, поделиться способами наказания и поощрения, воспитывать желания мирным путём находить выход из разных проблемных ситуаций.
Материал:
Наглядность, тест на агрессивность детей, «проблемные ситуации», чай, бумага, карандаши.
Ответственный:
Воспитатели, психолог.
№4
Активные формы работы:
Совместное создание в группе огорода.
Наглядная информация:
«Как использовать пластиковую бутылку?», «Что посадим в огороде!», «Стихи о растениях», фоторепортаж «Как мы ухаживаем за растениями!».
Индивидуальная работа:
Сбор семян, подготовка земли, творческое оформление огорода.
Цель:
Приобщить родителей к созданию в группе огорода, знакомству детей с растениями, уходу за ними. Фотоотчёт для родителей.
Материал:
Наглядность, пластиковые бутылки, земля, семена, стихи о растениях, фото, дополнительный материал.
Ответственный:
Воспитатели, родители, дети.
№1
Активные формы работы:
Организация изобразительной выставки «Весна пришла, птиц позвала!».
Наглядная информация:
Оформление выставки рисунков – игр, данных воспитателями для совместной логической и изобразительной деятельности детей и родителей, стихи о птицах.
Индивидуальная работа:
Объяснение заданий, советы по использованию творческого подхода, подбор стихов о птицах.
Цель:
Привлечение родителей к совместной деятельности дома с детьми, воспитывать желание вместе доводить дело до конца и видеть свой результат на выставке, углублять знания детей о птицах.
Материал:
Выставка, стихи, игры – рисунки, («Соедини по точкам и раскрась», «Узнай кто, закрасил»).
Ответственный:
Воспитатели, родители, дети.
№2
Активные формы работы:
День именинника.
Наглядная информация:
Приглашение – объявление, поздравления, фото детей «Как я вырос!» (со стихами).
Индивидуальная работа:
Сбор фото, оформление группы родителями, приобретение подарков, рекомендации по прохождению развлечения, подбор стихов о детях.
Цель:
Формирование у родителей и детей коммуникабельности, сплочения, получение положительных эмоций, воспитание желания активно участвовать в совместной деятельности.
Материал:
Приглашение – объявление, рисунки, оформление к развлечению, подарки, чай, угощения, музыка, побор игр, материалов.
Ответственный:
Воспитатели, родители.
№3
Активные формы работы:
День добрых дел «Выносной материал».
Наглядная информация:
«Новая жизнь бросового материала», «Что нам нужно на улицу!», «Спортинвентарь».
Индивидуальная работа:
Советы, рекомендации, просьбы, пояснения, показ по использованию.
Цель:
Привлечь к проблемам группы, оснащению прогулочным материалом, воспитывать желание проявлять участие, творческую активность.
Материал:
Бросовый материал, наглядность – советы.
Ответственный:
Воспитатели, родители.
№4
Активные формы работы:
«День самоуправления!».
Наглядная информация:
Фоторепортаж «Наши успехи в дни самоуправления!», выставки продуктивной деятельности с занятий.
Индивидуальная работа:
Консультации родителям по проведению ими занятий, зарядок, прогулки. Подготовка материала к занятиям.
Цель:
Привлечь родителей к воспитанию детей, научить управлять детским коллективом, выполнять с ними задания, доводить дело до конца, воспитывать уверенность в себе.
Материал:
Материалы к занятиям, фоторепортаж.
Ответственный:
Воспитатели, родители.
№1
Активные формы работы:
Организация выставки – поздравления к Дню Победы!
Наглядная информация:
Выставка «Звезда памяти», информационные файлы «Мои родные защищали Родину!».
Индивидуальная работа:
Советы по оформлению, подбор стихов, поздравлений.
Цель:
Привлечь родителей к участию в дне памяти участников в ВОВ, творческому изготовлению звезды памяти из любого материала. Воспитывать желание знать больше о родных.
Материал:
Выставка, наглядность.
Ответственный:
Воспитатели, родители, дети.
№2
Активные формы работы:
Родительское собрание «Успехи нашей группы!».
Наглядная информация:
«Диагностика», «Родительская помощь на следующий учебный год!» «Музыкальный киоск» (на лето), «Летний санбюллетень», «Дошкольное портфолио».
Индивидуальная работа:
Выбор помощи на следующий год, рекомендации по одежде, оформлению портфолио, анкетирование «Как для Вас прошёл этот год!» (Участие родителей, понятна, важна была ли информация, новые мероприятия в план).
Цель:
Дать информацию об успехах детей на конец учебного года, познакомить для летнего оформления с инновационной работой, рассказать о летнем режиме работы сада, подготовить родителей к началу следующего года.
Материал:
Наглядность, «Музыкальный киоск», папка «Дошкольное портфолио», список игр и литературы на следующий год.
Ответственный:
Воспитатели.
№3
Активные формы работы:
Консультация «Прогулки и их значение для укрепления здоровья ребёнка!» (воспитатели, медработник).
Наглядная информация:
Информационная папка «Прогулка – это важно!», «Активный отдых, это как?!», «Игры на природе!».
Индивидуальная работа:
Советы, предложения, рекомендации врача.
Цель:
Дать знания о важности активного отдыха на улице, участии родителей в играх, воспитывать заинтересованность к нуждам и потребностям ребёнка.
Материал:
Наглядность, консультация, подбор игр.
Ответственный:
Воспитатели, медработник.
№4
Активные формы работы:
Подготовка участка к летнему периоду.
Наглядная информация:
Фотовыставка «Лучшие места отдыха и прогулок с детьми в нашем городе!».
Индивидуальная работа:
Советы по оформлению фоторепортажа, покраска предметов участка, клумбы, песок.
Цель:
Привлечь родителей к подготовке группы к летнему периоду работы, дать информацию о лучших местах отдыха в городе.
Материал:
Фото, краска, кисти, саженцы, колёса, песок, орудия труда.
Ответственный:
Воспитатели, родители.
Перспективный план по работе с родителями во 2 младшей группе
Четверг, 21 января – День воздуха | В течении дня | Чтение худ. литературы | Чтение сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца», обр. М. Боголюбской. – Учить детей эмоционально воспринимать произведение, осознавать тему, содержание; вызвать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия. Воспитать любовь к книге. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Предложить родителям совместно с детьми поучаствовать во всероссийском конкурсе «Картинки-витаминки» | Утро: | Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие | ФР – Утренняя гимнастика (см. папку «Физическое развитие», «Январь») Беседа «Зачем нам воздух?». Задачи: расширение знаний детей об окружающем мире. П/и«Пузырь».Задачи: учить детей ходить по кругу. Предложить детям пособия для сенсорного развития. | Д/И «Доскажи фразу» Задачи: научить согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе и падеже. _____________________ | КГН. Формировать умение правильно держать ложку. | Настольно-печатные игры. Задачи: поощрять стремление детей освоить правила простейших настольно-печатных игр, учить подчиняться правилам в игре. Дид. игра «Подбери одежду». Задачи: учить классифицировать одежду по сезону. | Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие | Наблюдение за состоянием погоды Задачи: учить определять время года по характерным признакам. Экспериментирование с бумагой: вынести лист бумаги и положить его на стол. В конце прогулки обратить внимание детей, что она намокла и стала мягкой П/И «Зайка беленький сидит» Задачи: развитие внимания, умения выполнять движения, в соответствии с текстом потешки. | И.Р: «Кто дальше бросит?» Задачи: развивать координацию движений, умение придавать силу броску. ___________________________________ | «Сушим мокрые варежки»- Формировать у детей навыки самообслуживания, учить выполнять индивидуальные поручения в соответствии с инструкцией, самостоятельно контролировать свои действия. | Игры с выносным материалом. Самост. деят-ть детей на прогулке. Задачи: Учить детей самостоятельно организовывать игры, находи себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные атрибуты. Трудовое поручение + дидактическое упражнение: предложить собрать игрушки после игры, закрепить понятие «один», «много». |
Дата, день недели | Режим | Совместная деятельность детей и взрослого | Взаимодействие с родителями (социальными партнёрами) | ||
Групповая, подгрупповая деятельность | Индивидуальная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||
Понедельник, 16 марта | Утро | – Прием, осмотр детей, утренняя гимнастика;
– Пальчиковая гимнастика «Дом». Цель: развитие мелкой моторики.
– Рассматривание репродукций, иллюстраций, картинок с изображением домов в городе (деревне). Цель: познакомить детей с видами домов, сравнение.
– Беседа на тему: «Мой город-Нижний Новгород» Цель: Дать элементарные представления о родном городе, воспитывать любовь к городу, в котором живешь . | Индивидуальная работа Д./и «Мой дом» с Евой, Алиной, Элен и Ариной. Цель: познакомить с частями дома.
| – Настольный конструктор «Город» Цель: развивать умение играть в настольные игры.
| Предложить поучаствовать родителям с детьми в выставке детского творчества |
ООД
Физическое развитие
Познавательное развитие (Развитие познавательно – исследовательской деятельности)
|
По плану физорга.
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа», март, ,тема 7 «Уход за комнатными растениями». Программное содержание: Расширять представления о комнатных растениях. Закреплять умение поливать растения из лейки, ухаживать за ними. Учить протирать листья влажной тряпочкой | ||||
Прогулка | – Наблюдение: «Жилые дома», Цель: сформировать представление о разнообразности домов.
– П/и «Быстро в домик». Цель: развивать двигательную активность детей
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом. | Индивидуальная работа по ФИЗО: И/у«Быстрый мяч» Цель: развивать ловкость в игровом задании с мячом. Арину, Элен и Вадика. | – Трудовая деятельность: собрать игрушки Цель: развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. |
| |
Вечер, вечерняя прогулка | – Гимнастика пробуждения, постепенный подъём;
– – Беседа «Кем работает моя мама». Цель: формировать уважение к труду взрослых;
– П/и «Найди себе пару». Цель: выбирать себе по сигналу разные пары.
– Настольные игры по выбору детей. | Игра: «Домино» с Ирой, Катей и Элиф Цель: развивать внимание и мелкую моторику рук | – Конструктивно-модельная деятельность «Дорожки» Цель: упражнять детей в строительстве широких дорожек способом прикладывания кирпичиков друг к другу длинными узкими гранями.
-СРИ «Мама и дочка» Цель: формировать умение обыгрывать предложенную ситуацию, развивать сюжет. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
| |
Вторник, 17 марта | Утро | – Прием, осмотр детей, утренняя гимнастика; -Рассматривание иллюстраций «Нижний Новгород» Цель: обогащение представлений о родном городе.
-Чтение стихотворений о Родине. Цель: Развивать интерес к стихотворениям; вызвать у детей положительные эмоции.
Самостоятельная деятельность в центре игр: машинки, резиновые игрушки, куклы. | Индивидуальная работа: д/и « «Мозаика» с Элен и Алиной. Цель: развивать мелкую моторику рук, внимание, мышление. | Трудовые поручения: «Накрой стол к завтраку» Цель: закрепление умений и навыков накрывания на стол дежурными к завтраку, учить детей правильно располагать посуду на столе
|
|
| ООД
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) |
Согласно плану музыкального руководителя.
И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду. Вторая младшая группа», март, 27 неделя Конструирование из строительных материалов «Как кресло превратилось в тумбочку» Программное содержание: расширять опят создания предметов мебели из строительного материала. Уточнить представление о строении кресла и тумбочки, помочь установить их сходство и различие. Вызвать интерес к конструированию удобного кресла с высокой спинкой и подлокотниками. Инициировать освоение способа превращения кресла в тумбочку. | |||
| Прогулка | – Наблюдение за птицами . Цель: наблюдение за сезонным изменением в поведении птиц с наступлением весны.
– П/и «Мой веселый звонкий мяч». Цель: развивать умение подпрыгивать на двух ногах на месте, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом. | Индивидуальная работа по ФИЗО: П./И «Зайчик» с Сережей Ариной и Вадиком Цель: закреплять прыжки на двух ногах с продвижением вперед мелким шагом по ровной дорожке. | – Трудовая деятельность: сбор веточек с участка. Цель: формировать у детей интерес к труду. Воспитывать желание помогать |
|
| Вечер, вечерняя прогулка | – Гимнастика пробуждения, постепенный подъём;
– Чтение стихотворения: «Липучка-почемучка». Цель: способствовать развитию чувства любви к маме
-П/и «Птицы в гнездах». Цель: формировать умение ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.
Самостоятельная деятельность детей. | Д/и «Один – много» – с подгруппой детей
| –– Предложить настольные игры: домино, лото Цель: создавать доброжелательную атмосферу, воспитывать дружелюбие.
| Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
|
Среда, 18 марта | Утро | – Прием детей, утренняя гимнастика;
– Чтение книги про город Горький Цель: прививать любовь и уважение к к родному городу.
– Дыхательная гимнастика «Подуем на флажки» Цель: развитие сильного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц. | Дидактическая игра « Д/И «Прищепки» Цель: Развивать умение узнавать и называть цвета; развитие мелкой моторики рук.
| Труд в уголке природы Совместно с детьми полить растения. Цель: дать детям понятия о том, что растениям необходимы вода и свет, что за ними нужно ухаживать, поливать, протирать листья, опрыскивать. | Консультации по запросам родителей. |
| ООД
Физическое развитие Речевое развитие (Развитие речи) |
По плану физорга.
В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду. Младшая группа», март. Занятие 4. с.69. Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). Дидактическое упражнение на звукопроизношение (дидактическая игра «Что изменилось»). Программное содержание: Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов) . | |||
| Прогулка | – Наблюдение и Изучение транспорта Цель: научить различать и называть виды общественного транспорта. Соблюдать правила дорожного движения. Различать основные части легковых машин.
-И/у «Как гудит машина?»– по заданию воспитателя дети изображают гудение машины. Цель: закрепить произношение согласных звуков. Отработка силы, громкости голоса.
– П/и «Найди своё место» Цель: развивать быстроту реакции, умение реагировать на сигнал. Развивать у детей умение действовать по сигналу и ориентироваться в пространстве.
– Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом. | Индивидуальная работа по ФИЗО: Упражнять Арсения, Леру в метании мяча в горизонтальную цель правой и левой рукой | Трудовая деятельность: коллективный сбор мусора на участке. Цель: формировать умение работать сообща и доводить дело до конца.
|
|
| Вечер, вечерняя прогулка | – Гимнастика пробуждения, постепенный подъём;
– Пальчиковая гимнастика«СЕМЬЯ». Цель: развитие мелкой моторики рук;
– П/и«Птички полетели» Цель: развивать умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Приучать детей двигаться цепочкой, обходя препятствия, поднимать руки в стороны. -Самостоятельная игровая деятельность детей с выносным материалом | Д/и «Построим дома» Цель: формировать умение подбирать фигуры по форме и размеру с Амуром, Степой и Лёшей.
| — И/у «Волшебный карандаш» Цель: формировать умение рисовать карандашами.
|
|
Четверг, 19 марта | Утро | – Прием детей, утренняя гимнастика;
– Беседа на тему «Светофор» Цель: Формировать представления детей об опасных для человека ситуациях, знакомить с правилами безопасности дорожного движения.
– Дидактическая игра «Что спрятано в руке» Цель: учить узнавать названный предмет с помощью слуха
Игры с конструктором | Д/И «Назови одним словом» Цель: активизировать в речи детей обобщающие слова.
| – К.Г.Н. Продолжать формировать привычку мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. . |
|
| ООД
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Познавательное развитие (ФЭМП)
|
Согласно плану музыкального руководителя.
И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа»,март, занятие 3. Программное содержание: • Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше. • Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь | |||
| Прогулка | – Целевая прогулка по участку детского сада: рассматривание и сравнение лиственных и хвойных деревьев. Цель: Формирование знаний о ранней осени.
– П/и «Мой весёлый звонкий мяч» Цель: упражнять в перекатывании мяча друг другу, закреплять навыки владения мячом.
– Игры по интересам на участке. Цель: способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми. | Индивидуальная работа по ФИЗО: Обучение детей ходьбе и бегу, прыжкам на двух ногах вместе Элиф, Алину и Катю. Цель: индивидуальное физическое развитие детей, закрепление физических навыков, полученных на занятиях по физической | Трудовая деятельность: очищать игрушки от песка и убирать на место после прогулки Цель: воспитывать желание помочь воспитателю. |
|
| Вечер, вечерняя прогулка | – Гимнастика пробуждения, постепенный подъём;
– Рассматривание иллюстрации «Улица» Цель: Познакомить детей с улицей, ее особенностям.
П/и «Светофор» Цель: закреплять знание цветов, умение соблюдать правила дорожного движения.
– Самостоятельно-игровая деятельность детей. | Дидактическая игра «Собери бусы для бабушки». Цель: вызвать желание сделать подарок для бабушки. с Ариной и Катей.
| – С/р игра «Театр». Цель: реализовать творческие способности детей.
-Труд: «Книжкин доктор» Цель: формировать умение бережно относиться к книгам, подклеивать страницы и обложки. | Беседы с родителями о событиях прошедшего дня. |
Пятница, 20 марта | Утро | – Прием, осмотр детей, утренняя гимнастика;
– Предложить детям раскраски «Одежа» Цель: формировать умение рисовать карандашами
– Самостоятельная деятельностьв центре творчества: изготовление подарков для мамы. | Дидактическая игра «Сдуй листок со стола» Цель: развивать речевое дыхание – с Лешей и Амуром.
| – Сюжетно-ролевая игра «Поездка» Цель: реализация игрового замысла. | – Поговорить с родителями о самочувствии детей;
|
| ООД
Физическое развитие
Художественно-эстетическое развитие (Рисование) |
По плану физорга.
Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Вторая младшая группа», март, тема 69. Рисование «Рисование «Нарисуй что-то прямоугольной формы» Программное содержание: Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение». | |||
| Прогулка | – Наблюдение за растениями. Цель: учить наблюдению за сезонными явлениями, подмечать особенности этого явления, делать выводы.
Игры со строительным материалом «Улицы города перед праздником» Цель: упражнять детей в конструировании, учить собирать свои постройки в жилые кварталы. Учить рассказывать о результатах своей деятельности.
– П/и «У медведя во бору» Цель: закреплять умение действовать согласно словам текста, развивать быстроту и ловкость.
– Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом. | Индивидуальная работа по ФИЗО:«Прыг-скок» Цель: упражнять в прыжках на двух ногах. Еву, Иру и Арину
| Трудовая деятельность: совместный труд с взрослым, помощь в уборке участка.
|
|
| Вечер, вечерняя прогулка | – Постепенный подъем, гимнастика пробуждения;
– «Музыкальная шкатулка» Цель: прослушивание и пение детских песен.
– П/И «Кошка и мышки» Цель: формировать умение детей имитировать звуки, издаваемые мышками, бегать легко, как мышки.
– Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Индивидуальная работа по ИЗО: упражнять Леру и Элен рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша. | – Хозяйственно – бытовой труд. Мытьѐ игрушек в игровом уголке. Цель: воспитывать аккуратность, формировать умение распределять между собой обязанности, согласовывать свои действия | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
|
Сентябрь.
1. Анкетирование родителей вновь прибывших детей «Давайте познакомимся».
2. Групповое родительское собрание « Задачи воспитания и обучения на учебный год»
3. Оформление наглядной агитации: «Уголок для родителей»; режим дня; сетка занятий; возрастные характеристики детей;
4. Консультации «Возрастные психологические особенности дошкольника», «Как преодолеть капризы».
5.Индивидуальные беседы с родителями вновь поступающих детей, заключение родительских договоров
6. Рекомендации по закаливанию для ослабленных детей.
7. “Будем дружно вместе жить”- совместное развлечение для родителей и детей, посвященное началу учебного года.
Октябрь.
1. Оформление наглядной агитации «Это интересно», «Уголок здоровья».
2.Оформление альбома с участием родителей «Стихи, потешки – помощники в воспитании детей».
3. Консультации: « Права и обязанности родителей», «Как правильно общаться с детьми», « Какие сказки читать детям».
4.Папка – передвижка « Сто тысяч почему»; «Учите видеть красоту природы».
5. Выставка поделок из природного материала «Чудесные превращения»
Ноябрь.
1. Консультации для родителей «Как правильно общаться с детьми»; «Начинаем утро с зарядки».
2. Досуг: «Милая мама моя»( к дню матери)
3. Ширма «Ваш помощник на кухне», «Одевайте ребенка правильно».
4. «День именинника» для детей, родившихся осенью.
5. Акция «Поможем тем, кто рядом» (изготовление кормушек для птиц)
Декабрь.
1. Совместный выпуск газеты «Скоро, скоро новый год…»
2. Папки – передвижки: «Зимние игры и развлечения»;«Как уберечься от простуды». «Готовимся к празднику».
3. Привлечение родителей к постройкам из снега.
4. Консультация: « Профилактика гриппа, ОРЗ», «Точечный массаж при ОРЗ».
5. Круглый стол «О здоровье всерьез».
6. Привлечение родителей к совместному украшению группы к празднику, изготовлению костюмов, новогодних подарков.
7. Праздничный новогодний утренник «К нам шагает Новый год…»
Январь.
1. Оформление наглядной агитации в группе: «Наши привычки – привычки наших детей»; «Безопасность детей».
2. Консультация «Что такое ЗОЖ»; «Как уберечь ребенка от травм».
3. Выставка поделок «Зимушка-зима».
Февраль.
1. Консультация «Авторитет родителей – необходимое условие правильного воспитания детей»;
2. Папки – передвижки: «Растим будущего мужчину». «Основы правильного питания»
3. Фотовыставка «Лучше папы друга нет».
4. Изготовление поделок с папами из бросового материала «Наши руки, не для скуки».
4. Групповое родительское собрание.
5. Помощь родителей в расчистке снега на участках.
6. Физкультурное развлечение « Мой папа – самый лучший».
7. «День именинника» для детей, родившихся зимой.
Март.
1. Папки – передвижки: «Играем с ребенком дома»; «Об авторитете родителей».
2. Консультации: «Воспитание у детей внимания и усидчивости»; «Развитие творчества у детей».
3. Развлечение « Мамочки роднее нет».
4. Оформление семейных фотогазет «Мы — мамины помощники»
Апрель.
1. «День добрых дел» по благоустройству территории детского сада
2. Итоговое родительское собрание “Наши достижения.”
3. Развлечение «День смеха».
4. Консультации: «Воспитание умственной активности в играх и на занятиях»; «Воспитание самостоятельности у детей».
5. Фотовыставка «Научились мы трудиться»
Май.
1. Открытое занятие для родителей по познавательному развитию.
2. Консультация «Путешествие с ребенком»; «Обеспечение безопасности детей».
3. Привлечение родителей к озеленению участков «Деревья растут с детьми».
4. Оформление наглядной агитации в группах «Уголок для родителей»: «Что должен знать и уметь выпускник младшей группы». «Как организовать летний отдых детей».
5. «День именинника» для детей, родившихся весной.
6. Практикум для родителей по летнему отдыху детей « Мы любим отдыхать».
План воспитательно – образовательной работы за неделю во 2 младшей группы. Тематическая неделя “День народного единства”.
Цель: Познакомить детей с праздником «День народного единства», расширять представление детей о родном крае, стране, в которой мы живем.
Задачи:
Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы
Тема недели: День народного единства. Название итогового мероприятия: «Моя родина – Россия» (мини музей).
Тема дня: Моя страна – Россия. Цель: Прививать любовь к Родине. Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну.
Дни недели/ Режимный отрезок времени | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Понедельник, 05.11.2017 г. а а | Утро: | Игровая Речевая Трудовая Двигательная Познавательно-исследовательская |
|
| Ситуативный разговор «Моя страна». Ц.: Обогащать знания детей о свой стране. |
| |
НОД | 1.Позновательно-исследовательская деятельность | Ознакомление с миром природы / Ознакомление с ближайшим окружением Тема: Задачи: | |||||
2.Двигательная активность | Задачи: | ||||||
Прогулка 1,2 | Познавательно-исследовательская Трудовая Игровая Двигательная |
|
| Ситуативный разговор о правилах безопасного поведения на прогулке Ц.: Активизировать знания детей о правилах безопасного поведения на улице. | |||
Речевая | ВХЛ (работа перед сном). Чтение народной сказки «Заяц-хваста». Ц: Формировать у дошкольников интерес к чтению. | ||||||
Вечер | Игровая Речевая Трудовая Двигательная Изобразительная деятельность Конструирование |
|
| Ситуативный разговор «Кто управляет страной?» Ц: Дать представления детям о президенте, правительстве России. |
| ||
Взаимодействие с родителями: Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы
Тема недели: День народного единства. Название итогового мероприятия: «Моя родина – Россия» (мини музей).
Тема дня: Россия – многонациональная страна. Цель: Воспитывать патриотические чувства, толерантность к людям всех национальностей.
Дни недели/ Режимный отрезок времени | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Вторник, 06.11.2017 г. а а | Утро: | Игровая Речевая Трудовая Двигательная Познавательно-исследовательская |
|
| Ситуативный разговор «Что значит быть добрым?»». Ц.: формировать представления о доброте, дружбе. | ||
НОД | 1.Позновательно-исследовательская деятельность | ФЭМП Цель: | |||||
2.Двигательная активность | Задачи: | ||||||
Прогулка 1,2 | Познавательно-исследовательская Трудовая Игровая Двигательная |
|
| Ситуативный разговор «Осторожно, гололед!» Ц.: Закреплять правила безопасности на улице. | |||
Речевая | ВХЛ (работа перед сном). Чтение русской народной сказки «Теремок». Ц.: Учить слушать текст. Обогащение словаря. | ||||||
Вечер | Речевая Трудовая Двигательная Изобразительная деятельность Конструирование |
|
| Ситуативный разговор во время ужина «Когда я ем, я глух и нем». Ц.: Активизировать знания детей с правилами поведения за столом. | |||
Взаимодействие с родителями: Предложить родителя совестно с детьми выполнить плакат к итоговому мероприятию тематической недели. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы
Тема недели: День народного единства. Название итогового мероприятия: «Моя родина – Россия» (мини музей).
Тема дня: Я – житель г. Омска. Цель: Формировать у детей представления о родном городе Омске.
Дни недели/ Режимный отрезок времени | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Среда, 07.11.2017 г. а а | Утро: | Игровая Речевая Трудовая Двигательная Познавательно-исследовательская |
|
| Ситуативный разговор «Любимы места в г. Омске». Ц.: Обогащать знания детей о местах г. Омска. | ||
НОД | 1. Музыкальная деятельность | По плану музыкального руководителя. | |||||
2.Изобразитеьная деятельность | Тема: Задачи: | ||||||
Прогулка 1,2 | Познавательно-исследовательская Трудовая Игровая Двигательная |
|
| Ситуативный разговор «Бывает – не бывает» (природные явления) Ц.: Учить объяснять свой выбор, говорить почему так, а не иначе. | |||
Речевая | ВХЛ (работа перед сном). Чтение М. Манакова «Мы гуляли в зоопарке». Ц.: Развивать образное мышление. | ||||||
Вечер | Речевая Трудовая Двигательная Познавательно-исследовательская Конструирование |
|
| Ситуативный разговор «Как играть и не ссориться» Ц.: Формировать умение делиться игрушками с товарищами. | |||
Взаимодействие с родителями:. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы
Тема недели: День народного единства. Название итогового мероприятия: «Моя родина – Россия» (мини музей).
Тема дня: Москва – столица России. Цель: Формировать у детей представления о Москве, как о главном городе нашей страны.
Дни недели/ Режимный отрезок времени | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Четверг, 08.11.2017 г. а а | Утро: | Игровая Речевая Трудовая Двигательная Познавательно-исследовательская |
|
| Внести атрибуты для сюжетной игры «Как я стираю, маме помогаю». Ц.: Расширение представлений о способах стирки белья, навыки аккуратной работы.. |
| |
НОД | 1.Развитие речи | Тема: Задачи: | |||||
Кружок | Пальчиковая гимнастика. Ц.: Развивать мелкую моторику детских рук и пальцев. Способствовать развитию мозга и речи ребёнка. Подготовка руки к письму.рррррррр | ||||||
2.Двигательная деятельность | Задачи: | ||||||
Прогулка 1,2 | Познавательно-исследовательская Трудовая Игровая Двигательная |
|
| Ситуативный разговор «Найди что опишу» Ц.: Учить находить по описанию загаданный предмет. | |||
Речевая | ВХЛ (работа перед сном). Чтение русской народной сказки «Каша из топора». Ц.: Развивать внимательность. | ||||||
Вечер | Игровая Речевая Трудовая Двигательная Познавательно-исследовательская Конструирование Музыкальная |
|
| «Этикет за столом». Ц.: Учить правильно и аккуратно вести себя за столом (самостоятельно есть пищу с закрытым ртом, тщательно пережевывая, правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой), салфеткой; по окончании еды тихо выходить из-за стола, благодарить взрослых. | |||
Взаимодействия с родителями: Родительское собрание. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы
Тема недели: День народного единства. Название итогового мероприятия: «Моя родина – Россия» (мини музей).
Тема дня: День народного единства. Цель: Познакомить детей с праздником – «День народного единства».
Дни недели/ Режимный отрезок времени | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослых и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Пятница, 09.11.2017 г., а а | Утро: | Игровая Речевая Трудовая Двигательная Познавательно-исследовательская |
|
| Ситуативный разговор «Наши чувства»». Ц.: Познакомить с чувствами, которые возникают во время общения с ребятами. Формировать понимание положительных и отрицательных чувств при общении с людьми. Учить правильно выражать свои чувства. | ||
НОД | 1.Музыкальная деятельность | По плану музыкального руководителя. | |||||
2.Изобразительная деятельность (Рисование) | Тема: Задачи: | ||||||
Прогулка 1,2 | Познавательно-исследовательская Трудовая Игровая Двигательная |
|
| Ситуативный разговор «Нужно ли самому уметь одеваться?». Ц.: Закрепить последовательность одевания и раздевания. . | |||
Речевая | ВХЛ (работа перед сном). Чтение русской народной сказки «Лисичка-сестричка и серый волк». Ц.: Воспитывать усидчивость. | ||||||
Вечер | Речевая Трудовая Двигательная Познавательно-исследовательская Конструирование |
|
| Д/и «Моем руки правильно». Ц.: Закреплять последовательность действий при умывании. | |||
Взаимодействие с родителями:. Индивидуальные беседы с родителями «Как провести выходные с пользой для ребенка». Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
JA Personal Finance 2.0 позволяет студентам ощутить взаимосвязь между сегодняшними финансовыми решениями и будущей финансовой свободой. Чтобы достичь финансового здоровья и благополучия, они узнают о стратегиях управления деньгами, включая заработок, занятость и доход, бюджетирование, сбережения, кредиты и долги, защиту потребителей, умные покупки, управление рисками, инвестирование, использование кредитных карт, управление долгом и чистую прибыль. стоящий.(9–12 классы)
Финансовая грамотность Высокая финансовая грамотность
Готовность к работе Умеренная готовность к работе
Предпринимательство Минимальное предпринимательство
Расскажи свою историю! aMUSEДевочки исследуют свой потенциал, сочетая рассказывание историй с множеством ролей – реальных и творческих, – которые предлагает мир.Им понравится примерять роли, узнавать о людях и узнавать о силе реального лидерства в действии. Чтобы заработать, выполните три плана действий: | Путешествие |
|
Это твоя планета – люблю ее! Пошевеливайся!Девочки будут исследовать и вводить новшества, исследуя свою собственную энергию, энергию мест и пространств, а также энергию перемещения отсюда туда.Встречайтесь с вдохновляющими людьми и «двигайтесь», чтобы побудить других тоже! Чтобы заработать, выполните три плана действий: | Путешествие |
|
Это твой мир – измени его! Агент переменЭто мощное путешествие наполнено церемониями, кругами и реальными героинями. Во время этого путешествия девочки узнают, как их собственная сила объединяется с силой других в командную силу, а затем становится силой сообщества. Чтобы заработать, выполните три плана действий: | Путешествие |
|
Младший помощникЮниоры получают эту награду, составляя и выполняя план по сопровождению Маргариток или Брауни в одном из их Путешествий. Чтобы заработать, выполните шаги из Руководства для девочек «Руководство для девочек-скаутов» . | Патч | |
Бронзовая награда для девочек-скаутовБронзовая награда для девочек-скаутов – это лидерское приключение и высшая награда, которую может получить девочка-скаут-младший.По мере того, как она и ее команда планируют и завершают свой проект, она приобретет больше уверенности, познакомится с новыми людьми и получит такое же удовольствие, какое бывает, когда вы работаете с другими девушками-скаутами, чтобы изменить мир к лучшему. Чтобы заработать, см. Наивысшие награды. | Высшая награда | |
ЮвелирДевушки могут изучить процесс дизайна, создавая украшения. Они могут создать его для себя или подарить другим людям. Попробуйте этот значок, и она быстро найдет что-нибудь чудесное. Чтобы заработать, выполните следующие планы действий: | Значок | |
Цифровой фотографКажется, что практически любой гаджет может делать цифровые фотографии, от телефонов до ноутбуков и цифровых фотоаппаратов. Но знают ли девушки в вашем отряде, как максимально эффективно использовать свои цифровые устройства и что нужно для того, чтобы сделать выигрышную фотографию? Этот значок поможет им в этом! Чтобы заработать, выполните следующие планы действий: | Значок |
|
Развлекательные технологииДевочки могут изучить все тонкости развлекательных технологий: открыть для себя звуковые волны в мелодии звонка, световую магию, которая создает фильмы, и физику американских горок с ног на голову. Чтобы заработать, выполните следующие планы действий: | Значок |
|
СадовникДевочки зарываются в землю и проводят время с почвой, водой и солнечным светом, чтобы узнать, как помочь жизни вырасти из крошечного семени. Получив этот значок, они будут знать, что могут разбить собственный сад независимо от того, где они живут. Чтобы заработать, выполните следующие планы действий: | Значок |
|
ДетективИстории, фильмы и телевидение полны детективов, раскрывающих тайны и привлекающих преступников к ответственности. Их работа важна, увлекательна и требует серьезных навыков – навыки, которые девушки могут попробовать, получив этот значок. Попросите их схватить увеличительные очки и погрузиться в науку поиска. Чтобы заработать, выполните следующие планы действий: | Значок |
|
РисованиеС помощью этого значка она научится делать свои рисунки еще лучше, что сделает наблюдение за тем, что может сделать ее воображение, еще более увлекательным. Чтобы заработать, выполните следующие планы действий: | Значок | |
Дизайнер продуктовПродукт – это все, что разработано одним человеком для другого.Инновация – это изобретение, улучшающее жизнь людей, как смартфон или водонепроницаемая ткань для палатки. На этом значке девушки могут быть дизайнерами изделий. Чтобы заработать, выполните следующие планы действий: | Значок |
|
Игра в прошлоеПусть девушки придумают себе персонажа в виде девушки или женщины, которые жили в другой период времени.Она могла быть девушкой-скаутом в юбке пуделя из 1950-х, скотницей с Дикого Запада, средневековой герцогиней или, может быть, японской принцессой из давних времен. Она может быть кем-то, кто действительно существовала, или исторической женщиной из ее воображения. Девушки могут дать себе новое имя и приготовиться жить историей. Чтобы заработать, выполните следующие планы действий: | Значок |
|
Тренируйтесь с цельюДаже лучшие спортсмены не родились великими в спорте.Им нужно было практиковать целенаправленно. Девочки могут получать удовольствие от этих занятий, когда они учатся совершенствовать свои навыки, независимо от того, на какой дорожке, площадке, катке, бассейне, склоне или поле ей нравится играть. Чтобы заработать, выполните следующие планы действий: | Значок |
|
Simple MealsС помощью этого значка девочки узнают, как готовить восхитительные блюда, и учатся готовить целые блюда самостоятельно. Чтобы заработать, выполните следующие планы действий: | Значок |
|
Первая помощьКогда девочки получат этот значок, они будут знать, как помочь людям, когда они больны или ранены, и как действовать в чрезвычайных ситуациях. Чтобы заработать, выполните следующие планы действий: | Значок | |
Оставайтесь в формеДевушкам нужно хорошее тело и ум, чтобы заниматься любимым делом.Девочки надевают этот значок, чтобы понять, что им нужно, чтобы оставаться сильными на всю жизнь. Чтобы заработать, выполните следующие планы действий: | Значок |
|
МузыкантНезависимо от того, является ли она уже музыкантом или просто хочет увидеть, каково это – издавать звуки на инструменте, этот значок найдет что-то для каждой девушки-скаута. Чтобы заработать, выполните следующие планы действий: | Значок |
|
ПисецХорошее письмо может вдохновить людей, развлечь или взволновать.Научите девочек, когда они грустят или злятся, записывать свои чувства, чтобы им стало легче! В этом значке девушки узнают, что они могут делать со словами. Чтобы заработать, выполните следующие планы действий: | Значок |
|
НезависимостьЭтот значок поможет девочкам начать кататься в одиночку, чтобы они могли чувствовать себя уверенно, показать своим семьям, что они могут им доверять, и научиться комфортно идти своим собственным путем, чтобы изменить мир. Чтобы заработать, выполните следующие планы действий: | Значок |
|
ЦветыЦветок – это нечто большее, чем просто красивый внешний вид; без цветов растения не могли бы производить семена, и ученые думают, что мир был бы намного суше (и намного менее красивым). В этом значке девушки откроют для себя еще больше цветочных секретов. Чтобы заработать, выполните следующие планы действий: | Значок |
|
КемперС этим значком девочки будут планировать походы, наблюдать за звездным небом, готовить еду на палочке, рассказывать глупые истории у костра и учиться навыкам на открытом воздухе, участвуя в этом любимом мероприятии. Традиция девочек-скаутов. Чтобы заработать, выполните следующие планы действий: | Значок | |
GeocacherГеокешинг – это шанс стать частично глобальным исследователем, частично детективом. Она будет искать сундуки с сокровищами, называемые «тайниками», с помощью GPS-приемника, который поможет ей найти тайные укрытия каждого сундука. Будьте готовы к захватывающему приключению. Чтобы заработать, выполните следующие планы действий: | Значок |
|
Среда обитания животныхПредставьте, что вы встречаетесь с обезьяной или поднимаете пыль кенгуру.Эти животные живут в дикой природе, поэтому мы не можем проводить с ними время в их естественных домах – их местах обитания. Но это не значит, что мы не можем больше узнать о том, где они живут, как они играют и как мы можем помочь им добиться успеха. Чтобы заработать, выполните следующие планы действий: | Значок |
|
Верховая ездаВерховая езда – одно из самых увлекательных занятий.Но спросите любого хорошего всадника о секрете успеха, и он ответит, что понимание лошади так же важно, как и умение ездить на ней. Познакомьте девочек с лошадьми и подготовьте их к поездке. Чтобы заработать, выполните следующие планы действий: | Значок | |
Программа cookieНовый значок семьи предпринимателя в области cookie позволяет семьям поддерживать девочек, которые учатся думать как предприниматели, в рамках программы девочек-скаутов по файлам cookie.У каждого уровня обучения девочек-скаутов есть свой набор требований, которые помогут семьям направлять своих девочек-скаутов, поскольку она год за годом ведет собственный бизнес по производству печенья. Девочки могут заработать все 13 значков из коллекции – по одной уникальной значке за каждый год, в котором они участвуют. Чтобы заработать, следуйте требованиям к семейному значку младшего предпринимателя в области печенья | PIN-код |
|
Cookie CEOС этим значком девочки узнают больше о том, как управлять всеми частями своего бизнеса печенья, и станут лидерами своих продаж! Чтобы заработать, выполните следующий план действий: | Значок |
|
Информация о клиентахДевочки получат лучшее представление о своих покупателях печенья. Чтобы заработать, выполните следующий план действий: | Значок |
|
Владелец бизнесаДевочки, получившие этот значок, будут знать основные шаги по планированию и созданию нового бизнеса. Чтобы заработать, выполните следующий план действий: | Значок |
|
Опытный покупательДевочки, получившие этот значок, будут знать разницу между тем, что им нужно, и тем, что они хотят, и они смогут разумно сэкономить на обоих. Чтобы заработать, выполните следующий план действий: | Значок |
|
Snacks & MagazinesSnacks & Magazines, наша программа осенних продуктов, представляет собой простую деятельность, позволяющую заработать деньги на деятельность войск и поездки. Осенью девушки продают орехи, шоколад и журналы. Получайте различные награды за уровень участия. Чтобы принять участие в распродаже, ознакомьтесь с кратким обзором менеджера по продукту “Отряд” за год. | Нет | |
Girl Scout WayДевушка-скаут отправляется в приключение, чтобы найти свой путь по миру. Наше сестричество полно традиций, которые помогают ей руководить. В этом значке она поделится деятельностью и духом, которые сильны на столетие и становятся сильнее с каждым днем. Чтобы заработать, выполните следующие планы действий: | Значок | |
Social ButterflyБыли ли девушки из вашего отряда когда-либо в группе или месте, где они не знали, как действовать? С кем не бывает! Получив этот значок, они повеселятся, практикуя социальный стиль и хорошие манеры, которые сделают их комфортными в любой ситуации! Чтобы заработать, выполните следующие планы действий: | Значок | |
Внутри правительстваАктивные граждане должны знать основы управления, так что вот вам шанс у ваших войск остаться за кулисами.На этом значке девушки будут изучать законы, которые влияют на них каждый день, встречаться с людьми, которые работают в правительстве, и сами будут активны в правительстве. Чтобы заработать, выполните следующие планы действий: | Значок | |
Eco CamperНезависимо от того, были ли вы в кемпинге раньше, вы получите этот значок, узнав, как защищать окружающую среду во время поездки. Чтобы заработать, выполните следующие планы действий: | Значок | |
Outdoor Art ExplorerПозвольте природе стать вашим источником вдохновения, когда вы исследуете, создаете и проектируете различные виды искусства. Чтобы заработать, выполните следующие планы действий: | Значок |
|
Мост к кадетам-девочкам-скаутамКогда девушка поднимается наверх к кадетам-скаутам, она готовится взять на себя инициативу во всех видах приключений. Как кадетта, она сможет оказать потрясающее влияние на окружающий ее мир. Чтобы заработать, выполните следующий план действий: | Значок | |
Церемония награждения / празднование конца годаК концу года девочки приобрели новые навыки, приобрели новых друзей и открыли для себя своих внутренних лидеров.Отметьте достижения девочек, устроив церемонию открытия военнослужащих или обслуживающих подразделений или посетив их. Идеи можно найти в нашей статье «Церемонии, традиции и праздники»! | Нет | |
Лагерь, полевые поездки и путешествияДевочки-скауты не останавливаются, когда уроки отсутствуют. Пусть ваши девочки присоединятся к нам этим летом в лагере, заведут новых друзей и исследуют сообщество с другими девушками. Используйте следующие ресурсы для идей: | Нет |
SwimRVA Class 4 Rapids – JUNIOR GROUP
SwimRVA Rapids Class 4 – Junior Group предназначена для спортсменов, которые действительно начинают получать удовольствие от плавания и готовы к новым высотам.
Пловцы в программе Junior Group узнают о скрытых аспектах тренировок, соревнований и выступлений, таких как питание, сон и управление временем. Сезон юниорских групп будет рассчитан на завершение соревнований сезона и максимальную производительность для максимального достижения цели.
Чего ожидать:
Класс 4 делится на две группы: Младшая группа 1 (предназначена для детей 11-13 лет) и Младшая группа 2 (предназначена для детей 13-18 лет)
JUNIOR GROUP 1 & 2: 2021-2022 График занятий (3 сентября – 13 июня 2022 года)
Юниорская группа 1: с понедельника по пятницу с 15: 20-16: 50 -ИЛИ- 16: 55-18: 25
Суббота: Да, расписание подлежит уточнению
Юниорская группа 2: с понедельника по пятницу с 16.45 до 20.15
Суббота: Да, расписание подлежит уточнению
SwimRVA Class 4 Rapids – Сборы юниорок, группы 1 и 2
145 долларов в месяц + 135 долларов за регистрацию
** Включена регистрация по плаванию в США.
*** Футболка SwimRVA Swim Team, костюм SwimRVA Swim Team в комплекте.
ДЕКАБРЬ / 2020
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
ЯНВ / 2021
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
25 декабря
в прямом эфире
ПРЕДСТОЯЩИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ {{status}}
SUI против СВК
Rogers Place, группа A
12:00
25 декабря
в прямом эфире
ПРЕДСТОЯЩИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ {{status}}
GER vs ПЛАВНИК
Rogers Place, группа A
16:00
25 декабря
в прямом эфире
ПРЕДСТОЯЩИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ {{status}}
RUS vs Соединенные Штаты Америки
Rogers Place, Группа B
19:30
26 декабря
в прямом эфире
ПРЕДСТОЯЩИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ {{status}}
SWE vs Чешская Республика
Rogers Place, Группа B
12:00
26 декабря
в прямом эфире
ПРЕДСТОЯЩИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ {{status}}
GER vs МОЖЕТ
Rogers Place, группа A
16:00
26 декабря
в прямом эфире
ПРЕДСТОЯЩИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ {{status}}
США vs AUT
Rogers Place, Группа B
19:30
27 декабря
в прямом эфире
ПРЕДСТОЯЩИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ {{status}}
FIN vs SUI
Rogers Place, группа A
12:00
27 декабря
в прямом эфире
ПРЕДСТОЯЩИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ {{status}}
SVK vs МОЖЕТ
Rogers Place, группа A
16:00
27 декабря
в прямом эфире
ПРЕДСТОЯЩИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ {{status}}
CZE или RUS
Rogers Place, Группа B
19:30
28 декабря
в прямом эфире
ПРЕДСТОЯЩИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ {{status}}
AUT против SWE
Rogers Place, Группа B
16:00
28 декабря
в прямом эфире
ПРЕДСТОЯЩИЙ
F (OT) {{status}}
SVK vs GER
Rogers Place, группа A
19:30
29 декабря
в прямом эфире
ПРЕДСТОЯЩИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ {{status}}
США vs Чешская Республика
Rogers Place, Группа B
12:00
29 декабря
в прямом эфире
ПРЕДСТОЯЩИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ {{status}}
CAN против SUI
Rogers Place, группа A
16:00
29 декабря
в прямом эфире
ПРЕДСТОЯЩИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ {{status}}
AUT против RUS
Rogers Place, Группа B
19:30
30 декабря
в прямом эфире
ПРЕДСТОЯЩИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ {{status}}
FIN vs СВК
Rogers Place, группа A
12:00
30 декабря
в прямом эфире
ПРЕДСТОЯЩИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ {{status}}
SUI против GER
Rogers Place, группа A
16:00
30 декабря
в прямом эфире
ПРЕДСТОЯЩИЙ
F (OT) {{status}}
RUS vs SWE
Rogers Place, Группа B
19:30
31 декабря
в прямом эфире
ПРЕДСТОЯЩИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ {{status}}
CZE или AUT
Rogers Place, Группа B
12:00
31 декабря
в прямом эфире
ПРЕДСТОЯЩИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ {{status}}
CAN против ПЛАВНИК
Rogers Place, группа A
16:00
31 декабря
в прямом эфире
ПРЕДСТОЯЩИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ {{status}}
SWE vs Соединенные Штаты Америки
Rogers Place, Группа B
19:30
02 января
в прямом эфире
ПРЕДСТОЯЩИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ {{status}}
RUS vs GER
Роджерс Плэйс
10:00
02 января
в прямом эфире
ПРЕДСТОЯЩИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ {{status}}
FIN vs SWE
Роджерс Плэйс
13:30
02 января
в прямом эфире
ПРЕДСТОЯЩИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ {{status}}
CAN против Чешская Республика
Роджерс Плэйс
17:00
02 января
в прямом эфире
ПРЕДСТОЯЩИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ {{status}}
США vs СВК
Роджерс Плэйс
20:30
04 января
в прямом эфире
ПРЕДСТОЯЩИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ {{status}}
CAN против RUS
Роджерс Плэйс
16:00
04 января
в прямом эфире
ПРЕДСТОЯЩИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ {{status}}
США vs ПЛАВНИК
Роджерс Плэйс
19:30
05 января
в прямом эфире
ПРЕДСТОЯЩИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ {{status}}
FIN vs RUS
Роджерс Плэйс
15:30
05 января
в прямом эфире
ПРЕДСТОЯЩИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ {{status}}
CAN против Соединенные Штаты Америки
Роджерс Плэйс
19:30
Этот веб-сайт или его сторонние инструменты используют файлы cookie, которые необходимы для его функционирования и необходимы для достижения целей, указанных в политике использования файлов cookie.Если вы хотите узнать больше или отозвать свое согласие на использование всех или некоторых файлов cookie, см. Политику использования файлов cookie. Закрывая этот баннер, прокручивая эту страницу, щелкая ссылку или продолжая просмотр в противном случае, вы соглашаетесь на использование файлов cookie.
Мы не планировали проводить исследования по созданию и поддержанию исследовательских групп.Вместо этого спрос на эти ресурсы появлялся и снова появлялся с течением времени; мы разработали эти консультационные услуги в ответ на эти требования. Программа началась в 2014 году, когда ведущий автор (МБ) предложила провести исследовательский доклад о развитии команды в своем отделе как способ познакомиться с новыми коллегами из разных дисциплин. После первого выступления мы не предлагали его снова. Скорее, наш первый тип консультационных услуг – беседы об основанных на фактах методах создания исследовательской группы и управления ею – был разработан в ответ на приглашения повторить беседу и адаптировать ее к различным отделам, исследовательским центрам и дисциплинам.Эти беседы обычно длились час и включали презентацию в PowerPoint и обсуждение следующих тем: анализ данных о конкурентном характере исследовательской среды, особенно в академических медицинских центрах; обзор исследований о преимуществах командной науки; обсуждение того, как принципы психологии, обучения и маркетинга влияют на нашу модель исследовательской группы; предоставление списка инструментов и стратегий, которые мы используем для создания и управления нашей командой; и обмен анекдотическими доказательствами наших результатов и результатов работы команд, которым мы помогли (например,g., успехи в грантовом финансировании; записи публикации; этапы сбора данных, ставшие возможными благодаря команде). Первичным результатом для этого первого типа консультационных услуг была количественная оценка «потребительского спроса», что включало подсчет количества проведенных нами бесед и числа людей, которые присутствовали на них с 2014 по 2020 год.
Второй тип консультационных услуг – простой обмен информацией. использовать ресурсы тимбилдинга по электронной почте – тоже происходило спонтанно. Каждый год младшие и старшие преподаватели и аспиранты отправляли нашей команде электронные письма с просьбой предоставить любые материалы по построению команды и управлению, которыми мы были готовы поделиться.Эти люди слышали о нашей командной модели от кого-то, кто присутствовал на выступлении, а также узнали, что мы бесплатно делимся следующими материалами: 1) наше руководство по набору, собеседованию и обучению студентов и сотрудников, которые разнообразны с точки зрения расы / этнической принадлежности , сексуальная ориентация, статус способностей, религия, академическое образование, исследовательские навыки, знание языка и т.д .; 2) наше «лабораторное руководство», которое представляет собой документ, призванный помочь сотрудникам и научным сотрудникам понять структуру нашей команды и внести свой вклад в нашу культуру передового опыта; и 3) гиперлокальные ресурсы, приносящие пользу исследователю (например,g. программы в нашем университете, которые предлагают стипендии студентам за неоплачиваемую стажировку; небольшие гранты, которые доступны студентам для исследований). Первичным результатом для этого второго типа консультационных услуг было количество людей, которые запросили эти «бесплатные» документы и письменные ресурсы.
Третья услуга включает консультационную программу, которую проводят студенты с предшествующим исследовательским опытом, которая предназначена для того, чтобы помочь младшим преподавателям сформировать свою исследовательскую команду, быстро узнав, как снизить общую административную нагрузку.Эта консультационная программа предлагала версии «низкой интенсивности» и «высокой интенсивности». В «низкоинтенсивной» версии студент-консультант из нашей команды встречался с преподавателем, который присутствовал на выступлении или слышал о нем и хотел получить дополнительную информацию о построении команды. Часовая встреча будет включать в себя «ускоренный курс» о том, как создать команду от начала до конца, не забывая при этом о снижении административного бремени, в том числе: чрезмерное время, потраченное на просмотр резюме, организацию собеседований, проведение слишком многих собеседований и расходы на много времени на обучение новых сотрудников или студентов.Мы предоставили временные рамки и рекомендовали временные рамки для каждой задачи, чтобы помочь младшим преподавателям избежать распространенных временных ловушек.
«Высокоинтенсивная» версия консультационных услуг, разработанная в 2017 году в ответ на то, что старшие преподаватели нашего отдела побудили нас расширить нашу программу, подав заявку на финансирование в Институт клинических и трансляционных наук (CTSI) нашего учреждения. CTSI выделил нашей команде 25 000 долларов для изучения осуществимости и приемлемости «высокоинтенсивной» версии программы консультаций.
Годовая программа «высокой интенсивности» ориентировала младших преподавателей на передовые методы управления исследовательской группой, помогала исследователям в наборе, проведении собеседований и обучении научных сотрудников, а также обеспечивала индивидуальные коучинги для устранения проблем с персоналом. В таблице 1 представлены компоненты программы и ожидаемые временные обязательства.
Таблица 1 Обзор ожиданий исследователей и консультантов в программеМы набрали всех преподавателей через объявления на собраниях преподавателей, из уст в уста, через рассылку списков отделов и серию наставнических семинаров, организованных медицинским центром.Критерии отбора включали младших и старших преподавателей, которые проводили независимые исследования.
В течение годичной программы студенты-консультанты посвятили 15 часов каждому младшему преподавателю. В обмен на это преподаватели посвятили 5 часов обучению навыкам построения команды, опросу как минимум 2 научных сотрудников и выполнению самооценки для отслеживания их прогресса. На описанную выше оценку потребностей приходилось 1 час из 5. Исследователи также провели 1 час, руководя или наблюдая по крайней мере 2, 30-минутные интервью с научными сотрудниками.Третий час был потрачен на выполнение трех онлайн-самооценок. Использование оставшихся 2 часов оставалось на усмотрение следователя. Большинство исследователей использовали эти дополнительные 2 часа для встреч с консультантами и устранения проблем с персоналом.
Содержание программы основано на нашем коллективном опыте создания исследовательских групп в академической медицине, а также на исследованиях педагогической педагогики (например, установление четких ожиданий) [12,13,14], а также на исследованиях роли положительного подкрепления в продвижении желаемого поведения. [15, 16].Во время первоначальной оценки потребностей консультанты предоставили преподавателям «справочник для исследовательского персонала», который затем можно было изменить и персонализировать. Содержание справочника включало тренинги по исследовательским навыкам, таким как качественное кодирование и проведение обзоров литературы, а также письменные инструкции и правила для членов команды. В частности, это инструктировало преподавателей о том, как устанавливать ожидания для своей команды. Мы познакомили их с несколькими вариантами структуры исследовательских групп (например, наличие «ведущего научного сотрудника», контролирующего до четырех других) [17].Чтобы устранить препятствие в виде ограниченных финансовых ресурсов, мы предложили предложения о том, как найти студентов, которым необходим исследовательский опыт для получения кредита на курс, как дать студентам возможность подавать заявки на небольшие стипендии для неоплачиваемых стажировок и как обеспечить особенно значимый исследовательский опыт для волонтерских исследований. помощники. Несмотря на то, что мы подчеркиваем выгоду от оплаты труда персонала посредством начального финансирования или стипендий, когда это возможно, мы признаем, что у некоторых преподавателей еще нет грантов на финансирование ассистентов-исследователей.
Предварительный план был использован для оценки выполнимости, командной работы и уверенности в руководстве факультета. Во время второй и третьей контрольных точек преподаватели также оценивали компоненты программы, которые они сочли наиболее полезными. При оценке потребностей, прежде чем консультанты познакомили преподавателей с моделью команды и ознакомились с услугами по построению команды, преподаватели были опрошены об их предыдущем обучении по построению команды и опыте руководства. Через 6 и 12 месяцев преподаватели оценили свою уверенность в лидерстве, используя 7-балльную шкалу Лайкерта, оценивая от 1 для «категорически не согласен» до 7 для «полностью согласен».В те же моменты преподаватели также сообщали о своей удовлетворенности командной работой и задачами. Marks et al. (2001) определяют работу как «то, что делают команды», а командную работу как «как они делают это друг с другом». [18] Используя эту схему, мы измерили командную работу, попросив исследователей оценить достижение целей своей команды, управление проектом, производительность, мотивацию, энтузиазм и общение. Мы измерили командную работу с использованием 6-балльной шкалы Лайкерта, оценив ее от 1 «категорически не согласен» до 6 «полностью согласен».«Для оценки работы исследователи оценили свою удовлетворенность презентациями, проектами заявок IRB, проектами заявок на гранты, анализом данных, проектами обзоров литературы, проектами рукописей и другими административными задачами. Мы измеряли работу с заданиями по 7-балльной шкале Лайкерта, оценивая от 1 для «категорически не согласен» (или «крайне бесполезно) до 7 -« полностью согласен ».
Мы составили таблицу и экспортировали данные оценки в SPSS, чтобы вычислить частоту и медианы, а также изучить тенденции в производительности и лидерстве команды с течением времени.Чтобы определить, соответствуют ли баллы 12-месячной оценки результатам 6-месячной оценки и оценки потребностей, мы сравнили медианные баллы и межквартильные диапазоны. Поскольку наше исследование было разработано для проверки приемлемости и осуществимости программы построения команды, мы не проводили анализов для сравнения исходных и последующих оценок. Совет по институциональному надзору NYUSOM посчитал это исследование исключенным.
Онлайн-регистрация на 2021 год начинается 6 марта 2021 года.Чтобы узнать даты программы, пожалуйста, проверьте информацию, указанную на странице «Классные занятия». Кроме того, пожалуйста, проверьте наш веб-сайт до даты начала регистрации, чтобы узнать о любых обновлениях программы San Diego Junior Lifeguard. Если у вас возникнут вопросы, напишите нам по адресу [email protected]. |
Программа младших спасателей Сан-Диего предлагает молодежи в возрасте от 7 до 17 лет возможность учиться у профессиональных спасателей.
Студенты получают широкий спектр навыков и знаний, в том числе:
Этот ценный опыт развивает уверенность в себе и развивает навыки на всю жизнь.
Содержание нашей Программы включает в себя все вышеперечисленное плюс:
Наши инструкторы – это команда спасателей Сан-Диего, которые обеспечивают веселое и безопасное водное образование для молодежи Сан-Диего, развивая уверенность, умственную и физическую подготовку и уважение друг к другу и прибрежной окружающей среде.Они были выбраны для работы с программой младших спасателей на основании их опыта работы, опыта работы спасателями и желания работать младшими инструкторами спасателей. Программой руководят координатор спасателей, менеджер программы младших спасателей и директор программы младших спасателей.
Обязательно ознакомьтесь с Политикой возврата SDJG перед регистрацией в нашей программе.
В процессе регистрации в программе младших спасателей 2021 года вы выберете желаемую сессию (1 или 2) и класс (AM или PM) из следующих четырех вариантов:
ПРИМЕЧАНИЕ: Из-за высокого спроса студенты не могут регистрироваться более чем на одну сессию в течение лета.
Программа работает с понедельника по пятницу. В рамках программы мы посетим несколько мест, чтобы узнать о возможностях и опасностях, существующих на побережье Сан-Диего.
Первый день каждой сессии – День оценки.Все младшие охранники будут участвовать в тестировании, которое представляет собой комбинацию бега и плавания. У каждой возрастной группы будет свой соответствующий возрасту курс бега / плавания. Информация будет разослана всем семьям относительно Дня оценки и назначенного времени для регистрации студентов (с сортировкой по альфа-каналу). С вопросами относительно оценок обращайтесь по электронной почте [email protected].
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: Безопасность является самым важным приоритетом для нашей программы. Мы используем оценку, чтобы разделить учащихся на группы с одинаковыми способностями.По этой причине мы не можем выполнять групповые запросы во время сеанса. Если у вас есть какие-либо вопросы о размещении в группе или оценке, отправьте электронное письмо [email protected].
03.
Пальчиковая гимнастика «Бабка, дедка и внучок…»