Родительское собрание в доу в начале учебного года по фгос в старшей группе: «Начало учебного года – начало нового этапа в жизни детского сада и воспитанников старшей группы».

МБДОУ Великооктябрьский детский сад «Белочка»

Конспект родительского собрания в старшей группе “Возрастные особенности развития детей старшего дошкольного возраста”

МБДОУ Великооктябрьский детский сад «Белочка»

Фировского района Тверской области

Конспект  родительского собрания  в старшей группе.        

Воспитатели: Конкина М.В., Парфёнова Ю.А. 

 Тема:  Возрастные особенности  развития   детей  старшего дошкольного возраста.

2016 год

Цель:  Познакомить родителей с особенностями  развития детей  5-6 лет.

Задачи:

1. Формирование у родителей практических умений взаимодействий с детьми.

2.  Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним.

3.  Эмоциональное сближение всех участников образовательного процесса, организация их общения .

Воспитатель: Уважаемые родители. Поздравляем вас с успешным окончанием ещё одного учебного года. Этот год был непростым, порой не всё складывалось легко, но можно с уверенностью сказать – это был интересный, насыщенный событиями, мероприятиями, победами и успехами год. Наши дети стали ещё на один год старше, а значит здоровее, смышлёнее, умнее. Мы вместе с ребятами прошли немало испытаний и трудностей на пути к овладению новыми знаниями, навыками и умениями. Кому-то всё давалось легко, кому-то приходилось прикладывать немалые усилия для достижения поставленных целей, но все достойно прошли нелёгкий путь . Нам есть чем гордиться.

Презентация: «Вот и стали мы на год старше».

Наша задача – сделать каждый день пребывания в саду максимально интересным, насыщенным новыми знаниями и открытиями. Добиться этого без вашей помощи, уважаемые родители, мы не сможем.

Нам необходимы ваши помощь , поддержка и одобрение, ведь только тогда такой сложный , но необходимый воспитательно-образовательный процесс будет успешным и продуктивным.

Начинается новый учебный год.

 Сейчас мы узнаем  как вы знаете своих деток.   (на столе лежат листочки с вопросами) родители по очереди отвечают.

1. До скольки ваш ребенок может считать?

2. Может ли ваш ребенок различать правую , левую руку , ногу? Как вы думаете?

3. На ваш взгляд  ваш ребенок ориентируется в частях суток?

4.Знает ли ваш ребенок адрес проживания?

 5. Может ли ваш ребенок назвать любимую сказку, прочесть стишок? 6.Может ли ваш ребенок сочинять сам сказку?  

7. Ваш ребенок умеет беречь живые объекты окружающего мира? Как он относится к живым рыбкам, растениям?

8. Как вы думаете, может ли ваш ребенок рассказать о желании приобрести в будущем определенную профессию?

9. Как вы думаете  ваш ребенок вежливый?

10. Как вы считаете, ваш ребенок может сравнить 2-3 предмета по величине? (больше – меньше, короче , одинаковые)

11. Как ведет себя ваш  ребенок в гостях?

12. Может ли ваш ребенок правильно держать ножницы? Сможет вырезать из квадрата – круг, из прямоугольника – овал?

13. Что ваш ребенок больше всего любит рисовать и проявляет ли он интерес к этому виду деятельности?

14. У вашего ребенка есть интерес к лепке? На ваш взгляд?

15. Интересуется ли ваш ребенок звуками речи? Слышит ли первый звук? Сможет придумать слово на заданный звук?

16. Сможет ли ваш ребенок сочувствовать обиженному и не соглашаться с действиями обидчика?

17. Может ли ваш ребенок определить положение предметов в пространстве по отношению к себе? (впереди – сзади, вверху – внизу).

Игра: «Чудесный мешочек».

Хочу напомнить Вам, что теперь мы старшая  группа. У нас изменился режим дня, время проведения и количество занятий в день.

На сегодняшний день мы работаем по программе дошкольного образования  «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н. Е, Васильевой Т.С., Комаровой М.А.

Ваши детки стали старше, в связи с этим у них увеличиваются их обязанности. И мне бы очень хотелось, чтоб Вы –  родители относились серьезно к образовательному процессу.

Согласно ст.18 Закона РФ об образовании,

п.1:«Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного  и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте»

п. 2: «Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей в помощь семье действует сеть дошкольных учреждений»

Мы готовим детей к школе, вырабатываем усидчивость, любознательность, внимание, память.

И именно совместная работа нас педагогов и, Вас, родителей, могут дать положительный результат.

Дома не надо относиться к ним как к малышам, а наоборот привлекать к помощи по дому. Учитывать те рекомендации, которые дают Вам воспитатели в плане занятий. Закреплять навыки детей в лепке, рисовании, умении пользоваться ножницами. Развивать их моторику, вкус, интерес к творчеству.

Большое внимание прошу уделить Вас чтению художественной литературы. Это развивает слух, обогащает словарный запас, развивает речь, умение согласовывать прилагательные с существительными, умение правильно составить предложение. После прочтения произведения обязательно обсудите с ребенком прочитанное, чтоб ребенок учился слушать и слышать.

На занятиях по развитию речи и ознакомлению с окружающим, по рисованию, лепке, аппликации, математике мы следим за правильным звукопроизношением в течение всего дня.

Хочу обратить ваше внимание на то, что речь и интеллект тесно взаимосвязаны: Если мы будем совершенствовать речь – значит, повышается уровень развития мышления. Дефекты речи оказывают тормозящее действие и на развитие самой речи, и на развитие мышления ребенка, на его подготовку к овладению грамотой.

Неправильное произношение приносит детям немало огорчений и трудностей: они стесняются своей речи, чувствуют себя неуверенно, становятся застенчивыми, замыкаются, плохо идут на контакт с окружающими, мучительно переносят насмешки. Безусловно, это отразится на интересе ребенка к учебе, его характере, помешает усвоению школьной программы, послужит причиной плохой успеваемости.

Рекомендация для всех родителей: посетить логопеда.

Важно, чтобы Вы следили за правильной речью своих детей, необходимо постоянно напоминать ребенку: «Ты умеешь правильно говорить! »; поправлять его речь, чтобы исключить неправильный стереотип произнесения, ввести чистый звук в речь.

Сейчас мы поговорим о возрастных особенностях Ваших детей.

У пяти – шестилетнего ребенка навыки в самообслуживании, приобретенные ранее, совершенствуются. В этом возрасте ребенок уже способен самостоятельно и опрятно одеваться, есть, пользоваться вилкой, ножом.
Таким образом, за старшими дошкольниками должны быть закреплены обязанности по самообслуживанию и родителям необходимо напоминать детям, проверять качество выполнения работы, ее результаты.
Приучая детей к самообслуживанию, взрослые должны быть требовательными. Недопустимо, если воспитатели приучают детей к самостоятельности, а родители не поддерживает ее.

Подобные разногласия затрудняют процесс воспитания и подрывают авторитет воспитателей в глазах детей.
Чтобы поднять интерес детей к самообслуживанию, целесообразно использовать поощрения. Приучая ребенка к труду, необходимо постоянно его проверять, поощрять его успехи, сообщать о них другим членам семьи, всячески показывать, что труд по самообслуживанию полезен не только для него, но и для всех.

Одежда у детей должна быть удобная, чтоб процесс одевания не вызывал у ребенка затруднения и дискомфорт.

В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребёнка о себе. Эти представления начинают включать не только характеристики, которыми ребёнок наделяет себя настоящего в данный отрезок времени, но и качества, которыми он хотел бы или, наоборот, не хотел бы обладать в будущем, и существуют пока как образы реальных людей или сказочных персонажей («Я хочу быть таким, как Человек-Паук», «Я буду, как принцесса» и т. д.). В них проявляются усваиваемые детьми этические нормы.

В 5—6 лет у ребёнка формируется система первичной гендерной идентично. Дошкольники оценивают свои поступки в соответствии с гендерной принадлежностью, прогнозируют возможные варианты разрешения различных ситуаций общения с детьми своего и противоположного пола. При обосновании выбора сверстников противоположного пола мальчики опираются на такие качества девочек, как красота, нежность, ласковость, а девочки — на такие, как сила, способность заступиться за другого.

Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли .Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли для них являются более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникнуть конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения.

Развивается изобразительная деятельность .Это возраст наиболее активного рисования В течении года дети способны создать до 2000 рисунков . Рисунки самые разнообразные по содержанию, это и жизненные впечатления, и воображаемые ситуации и иллюстрации к фильмам, мультфильмам.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия в которых протекает деятельность. Дети используют и называют различные детали .Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз, из природного материала. Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объекта.

Развитие воображение в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающие истории.

Но хочу отметить, что воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активации.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонетический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов, в повседневной жизни.

Развивается связанная речь. Дети могут пересказывать , рассказывать по картинке, передавать не только главное, но и детали.

Вот основные особенности детей 5-6 лет.

В конце нашего собрания предлагаем сделать совместную осеннюю картину из природного материала.

 

 

 

Личный пример родителей- Лучший урок!

Портал педагога

Родительское собрание в старшей

группе в начале учебного года

Тема: «Личный пример родителей-

Лучший урок!»
провела: Стребкова Ж.Н В начале года мы все проводим родительские собрания, на которых знакомим родителей наших воспитанников с задачами воспитания и обучения на текущий год. И многие родители, приходя на такие собрания, думают, насколько же долго их задержат, поглядывая на часы. Но прежде чем начинать озвучивать цели и задачи, нужно и можно создать положительный эмоциональный настрой всех участников собрания. (Стульчики располагаются по кругу, что уже изначально будет положительно располагать родителей к взаимодействию с вами. Заранее подготовьте ручки, чистые листочки, букет из осенних листочков) .
Начните собрание с игры «Комплимент»
Цель: установить между родителями контакт, сформировать у них положительный настрой. Родители сидят в кругу. Начиная с воспитателей, каждому участнику необходимо представиться, передавая букет из осенних листьев и сказать рядом сидящему соседу комплимент или какое-либо пожелание. Замкнуть круг пожеланий – комплиментов на воспитателях, обозначив это так, что мы, воспитатели, и вы родители – едины, совместно мы создаем настроение нашим детям.
Далее беседа на тему «Зачем нужна игра»
Цель: предоставить родителям возможность задуматься о значении игры в жизни их ребенка. Инструкция: родители по очереди высказывают своё мнение по поводу значения игры в жизни их ребенка. После обсуждения подвести итог, говоря об игре как ведущей деятельности, с помощью которой развиваются все психические функции ребенка. Пояснить
родителям, что кроме компьютерных игр и катания машин, есть много игр, которые не требуют большой подготовки. Предложите родителям на немного представить себя на месте своего ребенка в возрасте 5-6 лет и поиграйте с ними, давая родителям «прикоснуться» к самобытному миру их ребенка. Как вы думаете, детские праздники в семье – это хорошая традиция? Нужны ли они нашим детям?
Игра «Вопрос – ответ».
Воспитатель предлагает родителям цветок — ромашку, на лепестках которой написаны вопросы. Родители отрывают лепесток, читают вопрос, и все вместе обсуждают ответы: -Могут ли помочь семейные праздники в воспитании у ребенка положительных черт характера? -Можно ли посадить за один праздничный стол детей со взрослыми? В каких случаях да, в каких — нет? -Предложите детскую игру — забаву для празднования дня рождения. -Какие праздники, кроме дня рождения, вы устраиваете для ребёнка? -Вы приглашены в гости. О каких правилах и в какой форме напомните ребенку? -Вы ждете гостей, друзей вашего ребёнка. О чем напомните ему до прихода гостей? -Дети, пришедшие в гости, разбросали игрушки. Как поступить хозяевам? -Вашему ребенку подарили игрушку, которая у него уже есть. Как он поступит? Воспитатель: — Большое спасибо вам, родители, что вы такие заботливые, внимательные и живёте жизнью своих детей, интересуетесь их проблемами.
Разминка «Народная мудрость гласит»

На столах пословицы о семье в разрезанном виде. Составить из частей пословицы: «При солнышке тепло — а при матери добро» «Нет лучше дружка — чем родная матушка» «Не нужен клад — когда в семье лад» «В гостях хорошо — а дома лучше» «Дома и — стены помогают» «Мой дом — моя крепость» «Каковы родители — таковы и детки» «Жизнь прекрасна — когда дома мир».
Далее воспитатель даёт родителям рекомендации.
Не жалейте время для детей, Разглядите взрослых в них людей, Перестаньте ссориться и злиться, Попытайтесь ними подружиться. Постарайтесь их не упрекать, Научитесь слушать, понимать. Обогрейте их своим теплом, Крепостью для них пусть станет дом. Вместе с ними пробуйте, ищите, Обо всем на свете говорите, Их всегда незримо направляйте И во всех делах им помогайте. Научитесь детям доверять –
Каждый шаг не нужно проверять, Мненье и совет их уважайте, Дети – мудрецы, не забывайте. Взрослые, надейтесь на детей И любите их душою всей Так, как невозможно описать. Вам тогда детей не потерять! (После родителям представляется показ фотоклипа нашей группы «Непоседы»)
Для родителей
На физкультурные занятия: всем белая футболка, черные шорты, белые носки, чёрные чешки мальчикам, белые чешки девочкам. Хранится форма в мешочке в тумбочке на нижней полке. На верхней полке хранятся чешки. • Приём детей в ДОУ осуществляется до 8.45. После дети не принимаются. Опоздания мешают педагогическому процессу, отвлекают детей и воспитателей от режимных моментов и зарядки. Если по какой-то причине опоздали, предупредив воспитателя, подождите пока пройдёт ут-ренняя гимнастика, не загоняёте детей во время проведения зарядки. • Квитанции за детский сад оплачиваются до 10 числа каждого месяца. 15 числа, дети уже не принимаются в детский сад. Если ребёнок не посещает детский сад в связи с болезнью, отпуском и т. д., родители должны забрать квитанцию и оплатить её во время. • Если ребёнку дали направление к педиатру, то ребёнок принимается в детский сад только со справкой от участкового педиатра.
• В группу не разрешается приносить пистолеты, сабли, мечи, лак для ногтей, помады, духи и т. д., жевательную резинку, конфеты для угощения своих друзей. Если хотим угостить, то приносим всем детям либо не приносим. Игрушки из дома приносим в том случае, если даём играть другим. • Нельзя забирать детей родителям в нетрезвом виде и лицам младше 15 лет. Воспита-тель имеет право не отдавать ребёнка в этих случаях. • Девочкам необходимо принести расческу. • Просьба родителям – принимать участие в жизни группы и детского сада в оформле-нии участка, группы. Участвовать в конкурсах, мероприятиях, посвящённых праздникам.
Итог собрания:
Воспитатель: — Дорогие родители, именно от вас зависит, каким вырастет ваш ребёнок. Детский сад и мы, воспитатели, можем только помочь вам найти выход в сложной ситуации. Но вам необходимо помнить, что самое большое влияние на формирование личности ребёнка оказывают ваши реальные поступки, ваше поведение. Старайтесь быть примером для своих детей. В завершение, всем родителям дарятся памятки с правилами по воспитанию детей. Родители приглашаются на чаепитие.
Приложение №1:
Памятка для родителей по воспитанию культуры поведения у детей. 1. Не демонстрируйте своему ребёнку показную вежливость и чуткость. Очень скоро он начнёт вам подражать и поступать так в первую очередь по отношению к вам. 2. Не грубите и не сквернословьте сами. Ваша привычка станет привычкой вашего ребёнка. 3. Не говорите о чужих людях плохо и неуважительно. если вы покажите в этом пример своему ребёнку, ждите, что очень скоро он станет то же самое о вас.
4. Будьте тактичны по отношению к другим людям. Это хороший урок добра и человечности для вашего ребёнка. 5. Не бойтесь извиниться перед кем-то в присутствии своего ребёнка. В тот момент вы ничего не теряете, лишь приобретаете его уважение. 6. Проявляйте благородство даже тогда, когда вам очень не хочется его проявлять, учите благородству своего ребёнка. Помните, что поведение-это зеркало, в котором отражается истинный облик каждого!

Источник: portalpedagoga.ru

Родительское собрание

Тема: «Начало учебного года – начало нового этапа в жизни детского сада и воспитанников старшей группы».Как мы повзрослели…»

— ознакомление родителей с особенностями образовательного процесса детей 5-6 лет.

1. Формировать у родителейпрактические умения в области взаимодействия с детьми.
2. Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним.
3. Содействовать эмоциональному сближению всех участников образовательного процесса, организации их общения.

1. Торжественное начало собрания. Поздравление родителейс началом учебного года .Игра: «Пожелание родителей».
2. Особенности образовательного процесса в старшей группе.
3. Основные цели и задачи образовательной деятельности.
4. Выбор родительского комитета группы.
5. Разное

Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые родители! Собрались мы сегодня с вами в начале нового учебного года. Хотелось бы сегодня поговорить конкретно о наших детях, о достижениях, проблемах. Мы, коллектив нашей группы хотим, чтобы мы с вами были одна дружная, крепкая семья.

Игра: «Пожелание родителей». (вос-ль: Овчинникова О.И.)

Награждение родителей активистов:( занявшие призовые места по выставке: «Дары осени» и за участие в оформление участка.)

Хочу напомнить Вам, что теперь мы старшая группа. У нас изменился режим дня, время проведения и количество занятий в день.

Чтобы образовательный процесс быль правильно организован мы в своей работе опираемся на основные нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность ДОУ:

• Федеральный закон «Об образовании»;
• Проект -Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;
• СанПин 2.4.1.2660-10.
• Международная конвекция о правах ребенка.

На сегодняшний день мы работаем по программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н. Е, Васильевой Т. С., Комаровой М. А.

Все книги, которые мы используем в своей работе с детьми, соответствуют требованиям ФГОС. Эти книги вы можете увидеть на столе перед вами.

Чтобы вы имели представление, чем заняты ваши дети в течении дня представим вашему вниманию не большую презентацию.

Просмотр слайдов.

Основные цели и задачи образовательной деятельности.

1. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Будим формировать в детях такие качества, как сочувствие, отзывчивость. Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Обогащать словарь детей вежливыми словами.

1. Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически. Умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой и ножом).

Воспитывать желание самостоятельно готовиться к занятию, мыть после себя кисточки, убирать карандаши со стола. Продолжать учить детей помогать взрослым .Дежурства по занятиям.

1. Формирование основ безопасности.

Познакомим детей с явлениями природы. А также уточнять знания детей об элементах дороги, о движении транспорта, о работе светофора. Продолжать знакомить с дорожными знаками. Расширять знания об источниках опасности в быту.

Формирование математических представлений

Учить считать до 10. Получать равенства и не равенства. Уметь считать в прямом и обратном порядке. Познакомим детей с объёмными геометрическими фигурами: (КУБ;ЦИЛИНДР;КИРПИЧИК.)Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.

1. Ознакомление с предметным окружением.

Будем обогащать представления детей о мире предметов. Формировать представления о предметах облегчающий труд человека в быту. Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей.

1. Ознакомление с социальным миром.

Расширять представления об учебных заведениях, о профессиях людей.. Формировать элементарные представления об истории человечества. Расширять представления о малой Родине, о Российской армии. Дать представление о нашем селе и достопримечательностях.

1. Ознакомление с миром природы

Расширять представление детей о природе(о большой значимости в жизни людей). Продолжать знакомить с комнатными растениями, чередование времен года(о месяцах каждого времени года, днях недели. ) Рассказать о значении солнца и воздуха в жизни человека.

Учить детей решать спорные вопросы и конфликты с помощью речи. Обогащать речь детей существительными, прилагательными. Учить детей составлять по образцу простые и сложные предложения. Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Продолжать знакомить с книгами. Учить читать стихи выразительно.

Продолжать формировать интерес к музыки, живописи, литературе, народному искусству.

Вызывать интерес у детей к изобразительной деятельности. Развивать чувство формы, цвета, пропорций. Продолжать знакомить с народным декоративно прикладным искусством.

Знакомить с новыми деталями разнообразными по форме и величине: пластина, брусками, цилиндрами, конусами. Учить строить по рисунку.

Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня). Учить самостоятельно придумывать движения к танцу. Развивать песенный музыкальный вкус.

Продолжать формировать правильную осанку. Учить прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться. Учить спортивным играм и упражнениям.

Ваши дети стали старше, в связи с этим у них увеличиваются их обязанности. И мне бы очень хотелось, чтоб Вы — родители относились серьезно к образовательному процессу.

Ведь Родители являются первыми педагогами.

Возраст от 5 до 6 лет – новый важный этап в развитии и воспитании ребёнка-дошкольника.

Воспитание 5-летних детей является качественно новой ступенью по сравнению с воспитанием детей среднего дошкольного возраста, нельзя упускать эти возможности. Успехи ребёнка в школе во многом будут зависеть от того, насколько внимательно родители будут относиться к решению воспитательно-образовательных задач в этом году.

Выборы в родительский комитет: Давайте напомним, кто у нас был в родительском комитете? У нас есть выбывшие.

Давайте изберём председателя родительского комитета: Тот и будет в входить в общий родительский комитет всего ДОУ.

Источник: treschenko_t_a.a2b2.ru

Портал образования

Родительское собрание в старшей группе

на начало учебного года с использованием

мастер класса «Рисуем осенние деревья вместе с ребёнком»

1. Организационный момент.

2. Что должен уметь и знать ребёнок в возрасте 5-6 лет

Мастер класс «Рисуем осенние деревья вместе с ребёнком»

4. Выборы родительского комитета.

5. Разное ( помощь родителей в подготовке и проведении утренников и развлечений и

1. Организационный момент.

В-ль: Здравствуйте, наши уважаемые родители! Собрались мы сегодня с вами в начале

нашего учебного года. В начале года традиционно проводятся родительские собрания,

на которых мы должны познакомить вас родителей наших воспитанников с задачами

воспитания и обучения на текущий год, а также с возрастными особенносями детей 5-6

лет. И многие родители, приходя на такие собрания, думают, насколько же долго их

задержат, поглядывая на часы. И сегодня, мы с вами проведем необычное родительское

собрание. Но прежде чем начинать озвучивать цели и задачи, нужно и можно создать

положительный эмоциональный настрой всех участников собрания.

(Стульчики располагаются по кругу, что уже изначально будет положительно

располагать родителей к взаимодействию с вами. Заранее подготовьте букет из осенних

Начинаю собрание с игры «Комплимент»

Цель: установить между родителями контакт, сформировать у них положительный

Родители сидят в кругу. Начиная с воспитателей, каждому участнику необходимо

представиться, передавая букет из осенних листьев и сказать рядом сидящему соседу

комплимент или какое-либо пожелание. Замкнуть круг пожеланий – комплиментов на

воспитателях, обозначив это так, что мы, воспитатели, и вы родители – едины,

совместно мы создаем настроение нашим детям.

2. Что должен уметь и знать ребёнок в возрасте 5-6 лет

После игрового вступления показываю презентацию что должен уметь и знать ребёнок

в возрасте 5-6 лет в соответствие с программой нашего дошкольного учреждения.

Мастер класс «Рисуем осенние деревья вместе с ребёнком»

В-ль: Это основной и очень важный перечень тех знаний и умений, которыми должен

свободно владеть ребенок в 5-6 лет. Но если в каких-то областях ребенок

не преуспевает, стоит уделить на это дополнительное время и внимание. И сегодня мы

свами уделим внимание времени года «Осень», а именно рисованию осеннего дерева.

(показываю рисунки детей «Осеннее дерево»)

На занятии по рисованию мы рисовали деревья с первыми признаками осени и вот что у

нас получилась. Как вы видите некоторым детям надо поучиться рисовать осенние

деревья. В течении осени мы будем ещё не раз рисовать осенние деревья. Но чтобы этот

процесс получился плодотворней – мы хотим привлечь вас родителей. Вы с ребёнком в

свободное для вас время можете порисовать осеннее дерево. Но что чтобы это было

более интересно для ребёнка надо знать некоторые приёмы и мы сейчас вам их

покажем. Итак приступим!

Родители садятся за столы на которых приготовлено всё необходимое.

Для работы понадобится: листы плотной бумаги для рисования, краски гуашь, кисти

беличьи, щетинные, восковые мелки коричневого цвета, ватные диски, прищепки,

офисная бумага размером в 1/4, 1/2 листа, баночки с водой

В-ль: На первом этапе необходимо затонировать листы бумаги для фона рисунка. Это

можно сделать с помощью ватного диска и гуаши(поясняю как), а можно взять и

цветную офисную бумагу. Мы с вами возьмём офисную цветную бумагу голубого цвета.

На втором этапе рисуем ствол дерева. Ствол можно нарисовать так же разными

способами. И красками и карандашами (рисуем)

На третьем этапе – рисуем листву. Листву у деревьев можно нарисовать следующими

1. С помощью мятой бумаги. Небольшой кусок бумаги хорошенько смять в комок и

окунув одну его сторону в гуашь (разведённую до густоты сметаны) сначала одного

цвета – сделать отпечатки – листву дерева. Затем берём краску другого цвета. И также

делаем отпечатки – листву дерева. Таким же способом м рисуем листву на земле.

В-ль: Есть ещё один очень интересный способ.

Нам также необходимо затонировать листы бумаги для фона рисунка. Мы с вами

возьмём офисную цветную бумагу голубого цвета.

Для начала мы возьмем кисть и гуашь цвета «охра» и нарисуем осеннюю траву: делая

широкие мазки снизу вверх.

Возьмем ватную палочку, белую гуашь и нарисуем стволы

деревьев. Линии проводим снизу вверх, располагая их на разном уровне по высоте и

Угадайте, какое дерево у нас получилось: «Тонкий стан, белый сарафан» (Берёза)

Другой палочкой и желтой гуашью начнем рисовать листочки на березках. (Для каждой

краски я предлагаю брать новую ватную палочку, так как вата в воде начинает

расползаться и красивых отпечатков не получается. )

Теперь используем зеленую гуашь, но таких точек будет немного, только чтобы

Добавляем коричневых пятен.

Давайте дорисуем ствол березы и

добавим черные штрихи. Можно использовать черную гуашь. Но для дошкольников это

трудновато, поэтому я предлагаю использовать черный восковой карандаш или черную

масляную пастель. Они легко оставляют след на белой краске и не растекаются. Для

этого проводим по контуру белой линии и добавляем небольшие пятна и линии-веточки.

Внизу ствол закрашиваем плотнее.

Прорисуем траву, используя коричневую гуашь. Вот

наш рисунок и готов.

Вы дома с ребёнком можете нарисовать осенне дерево любым вам понравившимся

способом. Тем самым вы научите ребенка рисовать дерево и закрепить осенние

4. Выборы родительского комитета.

5. Разное ( помощь родителей в подготовке и проведении утренников и

развлечений и др.).

В-ль: На этом наше собрание закончено – успехов вам в воспитании вашего ребёнка.

Источник: portalobrazovaniya.ru

Родительское собрание в старшей группе «Если в школу через год…» (для родителей будущих первоклассников)

Родительское собрание в старшей группе

«Если в школу через год…»

(для родителей будущих первоклассников)

Логопед: Деревенко Н.Н

Психолог: Константинова М.И.

Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.

Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться.

Тема: «Если в школу через год…»

Цель родительского собрания: создание условий для включения родителей будущих первоклассников в процесс подготовки ребёнка к школе.

Задачи: познакомить родителей с играми, способствующими развитию познавательных процессов у детей шестого года жизни; вооружить практическими советами и рекомендациями по подготовке ребёнка к школе.

Приготовить приглашение на собрание

Провести анкетирование на тему: «Ваш ребёнок скоро станет школьником»

Подготовить памятки для родителей.

Л: — Добрый день, уважаемые родители! Просим Вас выбрать себе бэйджик определённого цвета и указать на нём Ваше имя. (Родители по очереди представляют себя. Например, я мама …такого то ребёнка).

Как быстро летит время! Еще совсем недавно вы проводили бессонные ночи над детской кроваткой, делали с ребенком первые шаги, отвечали на бесконечные «почему», долгие часы проводили за чтением детских книжек вслух, радовались всему новому, что появлялось у малыша. И вот близится время, когда постоянно развивающийся, восклицающий, а иногда и огорчающий вас ребенок перейдет очередной рубеж — станет школьником.

П: Чем важен этот момент для маленького человека и его дальнейшей судьбы? Когда лучше отдавать свое дитя в школу? И наконец, как к этому нужно готовиться? Вопросов много. Понимая важность подготовки к школе, даже за несколько месяцев до начала учебного года можно организовать целенаправленные развивающие занятия с детьми, которые помогут им на этом новом этапе жизни. Но лучше начинать заранее, помните, что «мозговой штурм» не слишком эффективен. Многое могут сделать для ребенка в этом отношении родители — первые и самые важные его воспитатели.

— Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладошка. Хлопок – это результат действия двух ладоней. Весь педколлектив, который работает с вашими детьми – это только одна ладошка. И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) мы бессильны. Отсюда можно вывести ПЕРВОЕ ПРАВИЛО:

Только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании и обучении детей.

Л: — Возьмите все по цветку. Раскрасьте их. (На столах лежат одинаковые цветы по размеру, по форме, цветные карандаши). А теперь сравните свой цветок с цветками своих соседей. Все цветы были одинаковые по размеру, цвету, форме. Скажите, после того как Вы раскрасили цветок, можно найти два совершенно одинаковых цветка? (Нет) Мы – взрослые люди ПРИ ОДИНАКОВЫХ УСЛОВИЯХ делаем всё по-разному. Отсюда ВТОРОЕ наше ПРАВИЛО:

Никогда не сравнивайте своего ребёнка с другим! Нет кого-то или чего-то лучше или хуже. Есть ДРУГОЕ!

П: — Мы предлагаем Вам небольшой тест, где Вы определите основные показатели готовности ребёнка к школе. Это то, что должно быть сформировано, выработано в ребёнке, то, что, ему будет помогать хорошо учиться в школе.

Л: Задание: Вам предлагаются карточки, где написаны различные показатели. На первую (верхнюю) строчку необходимо выложить тот показатель, который Вы считаете наиболее главным. На вторую выкладываете 2 наиболее главных из оставшихся показателей. На третью – три. На четвёртую – два. На пятую – один показатель. Получится вот такая пирамида:

Родителям предлагаются следующие показатели готовности детей к школе:

Умение читать, считать, писать

Умение общаться с взрослыми и сверстниками

Умение логически мыслить

Умение организовать рабочее место

Развитие речи и памяти

П: Подводится итог теста (что родители ставят на первое, второе и т.д. место). Основной ошибкой родителей дошкольников является то, что с самого раннего детства взрослые из самых лучших побуждений стараются как можно лучше развить интеллект ребёнка, отодвигая на второй план физическое, речевое и личностное развитие. А ведь все эти составляющие дошкольного развития должны формироваться параллельно.

Л: — Для того, чтобы проверить, насколько ваш ребёнок информирован о школьной жизни, мы предложили ответить на следующие вопросы:

— Как обращаются к учительнице?

— Как привлечь к себе внимание на уроке, если нужно о чём-то спросить?

— Как узнают, что время начинать урок?

— Что такое перемена?

— Для чего нужна перемена?

— Как в школе называется стол, за которым дети пишут?

— Что такое отметка?

— Какие отметки хорошие, а какие плохие?

— Что такое школьный дневник?

— Что такое каникулы?

(Родителям предлагаются видео-ответы детей)

П: — Давайте вместе немного поиграем, поупражняемся — ведь СКОРО В ШКОЛУ!

Родителям дается лист клетчатой бумаги. Ведущий говорит: «Сейчас мы будем учиться рисовать разные узоры. Постарайтесь, чтобы они получились красивыми и аккуратными. Для этого слушайте внимательно — мы будем говорить, в какую сторону и на сколько клеточек провести линию. Проводите только те линии, которые мы будем называть. Когда нарисуете одну, ждите, пока не назовём следующую. Каждую линию начинайте там, где кончилась предыдущая, не отрывая карандаша от бумаги.

Начинаем рисовать первый узор. Поставили карандаш. Отступаем 4 клетки слева, 7 клеток сверху, ставим точку и начинаем рисовать: 8 клеток вправо, 2 клетки вверх, 4 – вправо, 5 – вниз, 4 – влево, 2 – вверх, 4 – влево, 3 – вниз, 1 – влево, 1- вверх, 1 – влево, 1 – вниз, 1- влево, 3 – вверх, 1 – влево, 1 – вверх. Что у нас получилось? Правильно, ключик. Рисуем по клеткам отверстие в головке ключа».

Если правильно выполнить задание не удается, полезно поупражняться, начиная с самых простых. Желаем Вам всем найти свой ключик к вашему ребёнку. Не забывайте хвалить детей в любом случае!

Для тренировки зрительной памяти можно поиграть и в такую игру. На столе расставляются в любом порядке 10 игрушек, предметов. Попросите ребенка внимательно посмотреть на них в течение 10-20 секунд, а затем отвернуться. Вы в это время переставляете игрушки в другом порядке, можно даже убрать 1-2 игрушки, и после этого предлагаете малышу расставить все, как было раньше. Если он вспомнил 6 и меньше предметов, нужно еще поупражнять память и внимание, если вспомнил 7 или больше — прекрасный результат. А теперь и вам ребенок может предложить проверить память и внимание.

Л: Упражнение «Готовим ужин»

Мы вместе попробуем приготовить ужин, в названии блюд должен быть звук (с): суп, салат, сырники, сок или звук (к): картошка, котлеты, кекс, компот; звук (п): пюре, пельмени, паштет, пирог.

И еще одно упражнение-тест «Один и много». Вы называете один предмет, а малыш во множественном числе, например: книга — книги, собака — собаки, дерево — деревья, ухо — уши, морковь — моркови, стул — стулья, лебедь — лебеди, свеча — свечи, ножницы — ножницы, окно — окна, пальто — пальто и др. Если ребенок не допустил ошибок — поздравляем вас, ваши воспитательные усилия не пропали даром. Если он сделал 1-2 ошибки — надо заниматься дальше, если же больше 3 ошибок — ежедневное чтение в течение получаса должно стать для вас приятной обязанностью.

Воспитание детей – сложный процесс. Проявите изобретательность в выборе средств воспитания, а главное не забывайте, что одно из самых надёжных – добрый пример, Вас, родителей. Почаще возвращайтесь в своё детство – это хорошая школа жизни.

Наше ТРЕТЬЕ ПРАВИЛО:

Помните! Ребёнок – самая большая ценность в вашей жизни.

Стремитесь понять и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживайтесь наиболее прогрессивных методов воспитания и постоянной линии поведения.

(Родителям будущих первоклассников предлагаются памятки)

Успехов вам и больше веры в себя и в возможности своего ребенка.

Источник: www.metod-kopilka.ru

---

Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

Родительское собрание старшая группа на начало года “Вперед,только вперед”

ПЛАНА-КОНСПЕКТА

РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
НА ТЕМУ « ВПЕРЁД И ТОЛЬКО ВПЕРЁД!»

Форма проведения : заседание семейного клуба круглый стол.

Участники: Педагоги группы, родители детей посещающие группу «Колосок»

Цель:

– ознакомление родителей с особенностями развития детей 5-6 лет.

Задачи:

1.Формировать у родителей практические умения в области взаимодействия с детьми.

2. Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним.

3. Содействовать эмоциональному сближению всех участников образовательного процесса, организации их общения.

Способы, средства :

– музыкальное сопровождение : приветствие родителей , создание эмоционально-положительного настроя.

-оформление фотоколлажа «Лето красное».

-игровое упражнение «Пожелания».

-памятка «Правила для родителей».

План собрания:

1. Вступительная часть. (приветствие родителей, пожелания друг другу, комплименты)

2. Поздравление родителей с началом учебного года.

3. Фото коллаж

Выступление воспитателя – «Особенности развития и воспитания детей старшего дошкольного возраста в соответствии с ФГОС».

4. Выступление заведующей

5. Выбор родительского комитета.

6. Интересные люди. Выступление Мочаловой Т.Ю. Победителей всероссийского конкурса «Семья года»

7. Заключительная часть.

8. Решение собрания.

Ход:

Воспитатель: Добрый вечер, мы очень рады видеть вас уважаемые родители!

Сегодня у нас с вами первая встреча в нашей новой ступеньке наших детей.

Наши дети стали на год взрослее и перешли в старшую группу.

С чем я вас и поздравляю желаю вам мудрости, сил, терпения и конечно же здоровья.

А нашу встречу мы начнем сегодня с игры «Знакомство»

Игра « Знакомство»

Воспитатель. Для того, что бы нам лучше узнать друг друга, давайте познакомимся. Ведь в нашей группе еще добавились дети и конечно же их родители. Каждый из нас сейчас назовет свое имя и скажет чья мам и придумает прилагательное, на первую букву своего имени, которое его характеризует. (Например: Ирина – инициативная и т. д.)

Вот мы с вами и познакомились, а следующая наша игра называется «Клубочек»
Игра «Клубочек» Передаем клубочек друг другу разматываем его, и отвечаем на вопрос: «Что вас радует в вашем ребенке?» (Родители, называя положительные качества ребенка, постепенно разматывают клубок.)
Вывод: Из всего услышанного можно сделать вывод, что нашу группу посещают умные, жизнерадостные, любознательные и в меру подвижные дети.
Уважаемые родители, ответьте и на другой вопрос:
«Что огорчает вас в вашем ребенке?» (родители, называя негативные качества ребенка, постепенно сматывают клубок.)
Вывод: проблемы наших детей заключаются в непонимании нас – взрослых, наших требований. Зачастую нам не хватает терпения и доверия. Для того чтобы заслужить доверие ребенка, надо иметь с ним общие интересы. Хорошо, если вас связывают общие увлечения.
Воспитатель. Прошло весёлое лето, и я хочу предложить Вам посмотреть презентацию о прекрасном времени года. И как его провели дети в детском саду и в отпуске.

Презентация.

Вот так наши дети провели не забываемые дни летнего периода.

А сейчас пойдем дальше и узнаем какие возрастные особенности должны произойти у наших детей в период 5-6 лет.

Выступление на тему:

«Старший дошкольный возраст, – какой он?»

Возраст от 5 до 6 лет –новый важный этап в развитии и воспитании ребёнка

дошкольника.

На сегодняшний день мы работаем по программе дошкольного образования « От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е, Васильевой Т.С., Комаровой М.А.

Возрастные особенности детей 5- 6 лет

Вашему ребенку исполнилось 5 лет. Он превратился в фантазера, которому позавидует даже Андерсен. Малыш готов целый день воплощать свои фантазии в реальность. Он верит в чудеса и видит их повсюду. Это очень творческий, волнующий период в жизни вашего ребенка. Только от вас зависит, чтобы его нестандартное логическое мышление и воображение не угасли, развивались. Пусть в вашем доме будет место и для

компьютерных игр и для сказок, выдуманных вашими детьми.

Двигательные навыки

С пяти до шести лет у вашего ребенка еще значительнее сдвиги в усовершенствование моторики и силы. Скорость движений продолжает возрастать, заметно улучшается их координация. Теперь он уже может выполнять 2-3 вида двигательных навыков одновременно: бежать, ловить мяч, пританцовывать. Ребенок любит бегать, соревноваться. Может больше часа не отрываясь играть на улице в спортивные игры, бегать на расстояние до 200 м. Он учится кататься на коньках, лыжах, роликах, если еще не умел, то с легкостью может освоить плавание.

Эмоциональное развитие

У ребенка уже имеются собственные представления о красоте. Некоторые с удовольствием начинают слушать классическую музыку. Малыш учится выплескивать часть эмоций в своих любимых занятиях (рисование, танцы, игры и др.), и стремиться управлять ими, пытается сдерживать и скрывать свои чувства (но не всегда у него это может получаться.) Труднее всего детям удается справлять со своим страхом. Малышам могут сниться страшные сны.

Он познает новые понятия: рождение, смерть, болезни, бедствия и они его очень волнуют.

Социальное развитие

С пяти лет ребенок уже четко знает свою половую принадлежность и даже в играх не хочет ее менять. В этом возраста в воспитание мальчика очень важное место отводиться отцу, а у девочек -маме. Папы учат сына быть мужественными, мамы дочек -женственными. Только заложенные в детстве эти качества гармонично приходят во взрослую жизнь. У малыша закладывается представления о роли противоположного пола в жизни. Дочь постигает роль мужчины через поведение отца, а мальчики -роль женщины, через общение с мамой. В этом возрасте уже следует рассказать в доступной для малыша форме о том, как он родился. Ребенок дорос до понимания такой тайны. Правильнее будет, если вы раскроите ему ее дома, иначе это сделают дети во дворе. После пяти лет отношения со сверстниками переходят в дружеские. Появляются первые друзья, обычно такого же пола. Большую часть времени он проводит сними. Происходит некоторое отдаление от родителей. Ребенок уже безболезненно может перенести недолгую разлуку с близкими.

Интеллектуальное развитие

К шести годам ребенок уже может не просто различать животных, но разделить их на диких и домашних. Может объединять предметы по различным признакам, находить между ними сходства и различия. После пяти лет малыш интересуется не только названиями предметов, но и тем из чего они сделаны. Он имеет собственное представление об окружающих его физических явлениях, может объяснить, что такое электричество, магнит.

Ребенок очень хорошо ориентируется в пространстве: на улице, в знакомых помещениям, дома. Знает, где покупают игрушки, продукты, лекарства. Он пытается освоить алфавит и научиться чтению по слогам, а также продолжает совершенствовать письмо печатными буквами. Может считать (иногда до сотни), складывать и вычитать в пределах десяти.

Особенности поведения

Ребенок обо всем уже имеет собственное мнение. Может объяснить, кто и почему ему нравится или не нравится. Он наблюдателен. Его очень интересует все, что происходит вокруг. Он стремится отыскать причины и связи между различными явлениями. Малыш становится очень самостоятельным. Если он хочет чему -то научиться, то может заниматься новым интересным для него занятием более чем полчаса. Но переключать его на разные виды деятельности целенаправленно еще очень сложно. Ребенок применяет в играх свои новые знания, сам выдумывает сюжеты игр, с легкостью осваивает сложные игрушки -конструктор, компьютер). К шести годам он осваивает большинство необходимых навыков и совершенствует их прямо на глазах

-становится более аккуратным, следит за своим внешним видом

-прической, одеждой, помогает вам по хозяйству.

Творческое развитие

Пик творческого развития ребенка. Он творит, не уставая, едва проснувшись, превращая простой тюльпан в необыкновенный аленький цветочек, строит дома для инопланетян. Его очень привлекает живопись, может подолгу рассматривать картины и краски. С удовольствием рисует сам, пытается что -то срисовывать с картины и придумывать свой сюжет.

В пять лет ребенок различными цветами выражает свои чувства по отношению к тому, что рисует. Считается, что детские рисунки -ключ к внутреннему миру малыша.

Теперь уже он рисует человека уже таким, какой он есть на самом деле, детализируя лицо с глазами, чтобы он видел, с ушами, чтобы слышал, ртом, чтобы говорил и носом, чтобы нюхать. У нарисованного человечка появляется шея. На нем уже есть одежда, обувь и другие детали одежды. Чем больше у картинки сходства с настоящим человеком, тем развитие ваш.

Ну, а сейчас мы узнаем как вы знаете своих деток. (на столе лежат листочки с вопросами) родители по очереди отвечают.

1. Знает ли ваш ребенок адрес проживания?
2. Может ли ваш ребенок назвать любимую сказку, прочесть стихотворение?
3. Может ли ваш ребенок сочинять сам сказку?
4. Ваш ребенок умеет беречь живые объекты окружающего мира? Как он относится к живым рыбкам, растениям?
5. Как вы думаете, может ли ваш ребенок рассказать о желании приобрести в будущем определенную профессию?
6. Как вы думаете ваш ребенок вежливый?
7. Как вы считаете, ваш ребенок может сравнить 2-3 предмета по величине? (больше – меньше, короче, одинаковые)
8. Как ведет себя ваш ребенок в гостях?
9. Может ли ваш ребенок правильно держать ножницы?
Сможет вырезать из квадрата – круг, из прямоугольника – овал?
9. Что ваш ребенок больше всего любит рисовать и проявляет ли он интерес к этому виду деятельности?
10. У вашего ребенка есть интерес к лепке? На ваш взгляд?
Что лепит дома?
11. Чем ваш ребенок информирует придя из детского сада?
12. Интересуется ли ваш ребенок звуками речи? Слышит ли первый звук? Сможет придумать слово на заданный звук?
13. Сможет ли ваш ребенок сочувствовать обиженному и не соглашаться с действиями обидчика?
14. Может ли ваш ребенок определить положение предметов в пространстве по отношению к себе? (впереди – сзади, вверху – внизу).

15.Может ли ваш ребенок различать правую, левую руку, ногу?

16. На ваш взгляд ваш ребенок ориентируется в частях суток?

Выступление заведующей СП ДО Гурской О.Ю.

Следующая наша часть нашей встречи «Интересные люди»

Нашу группу посещаю дети которые хоть и маленькие но уже получают призовые места вместе со своими родителями в конкурсе «Семья года»

Давайте по приветствуем бурными апладисментами

Выбор родительского комитета группы.

Разное.

Анкета для родителей.

1.Считаете ли Вы необходимой совместную работу детского сада и семьи _________

2.Какие проблемы воспитания ребенка Вы хотели бы обсудить с педагогами ДОУ?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Испытываете ли Вы трудности в общения воспитателями?__________________

4.Каковы причины этих трудностей:

• недостаток знаний

• неумение вступать в диалог

• излишняя застенчивость, робость

• непонимание воспитателя

• другие________________________________-

5.Какие мероприятия вы могли бы провести для своих детей совместно с воспитателями? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Готовы ли вы участвовать в мероприятиях, которые предлагает коллектив ДОУ?_________________________________________________________________

7.Какие вопросы воспитания или обучения ребёнка Вы хотели бы обсудить на следующих родительских собраниях (индивидуальных консультациях): _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Памятка

« Правила для родителей».

1. Приводить ребенка в детский сад до 8.00 ч.; в чистой, опрятной и удобной одежде и обуви, с необходимым комплектом сменного белья, с аккуратно причесанными волосами и коротко подстриженными ногтям; здоровым (обо всех случаях недомогания ребенка извещайте воспитателя).

2. Выявленные при утреннем приёме больные и дети с подозрением на заболевание в детский сад не принимаются.

3. Информировать воспитателя об отсутствии ребенка в связи с болезнью в день заболевания

по т. 8 (982)775-77-34 Татьяна Анатольевна (номера телефонов воспитателей). Или в группе «Колосок»

4. После перенесенного заболевания, а также отсутствия в детском саду более трех дней представляется справка о состоянии здоровья ребенка от участкового врача-педиатра.

5. Лично передавать и забирать ребенка у воспитателя. Нужно написать заявление на имя заведующего если право забирать ребенка передоверяете родственникам или детям старше 16 лет.

6. Накануне предполагаемого отсутствия ребенка в детском саду по семейным обстоятельствам (отпуск, летний период, санаторно-курортное лечение и пр.) оставьте заявление заведующей.

7. Вносить плату за содержание ребенка в сп до не позднее 10-числа каждого месяца. Своевременно представляйте документы, подтверждающие льготы по оплате за содержание ребенка в детском саду.

8. Соблюдать этические нормы в общении с детьми и сотрудниками детского сада.

Не рекомендуется:

-приносить в детский сад ценные вещи и игрушки.

Запрещается:

-приходить в детский сад в нетрезвом виде;

-курить на территории детского сада;

-приводить животных

Берегите своих детей,
Их за шалости не ругайте.
Зло своих неудачных дней
Никогда на них не срывайте.
Не сердитесь на них всерьез,
Даже если они провинились,
Ничего нет дороже слез,
Что с ресничек родных скатились.
Если валит усталость с ног
Совладать с нею нету мочи,
Ну а к Вам подойдет сынок
Или руки протянет дочка.
Обнимите покрепче их,
Детской ласкою дорожите
Это счастье ? короткий миг,
Быть счастливыми поспешите.
Ведь растают как снег весной,
Промелькнут дни златые эти
И покинут очаг родной
Повзрослевшие Ваши дети.
Перелистывая альбом
С фотографиями детства,
С грустью вспомните о былом
О тех днях, когда были вместе.
Как же будете Вы хотеть
В это время опять вернуться
Чтоб им маленьким песню спеть,
Щечки нежной губами коснуться.
И пока в доме детский смех,
От игрушек некуда деться,
Вы на свете счастливей всех,
Берегите ж, пожалуйста, детство!

Решение родительского собрания:

1.Утвердить родительский комитет в следующем составе:

2.Принять к сведению выступления воспитателя.

3.Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом, стремясь к выполнению главной задачи —созданию благоприятных условий для образования детей в сложившемся коллективе.

Родительское собрание в старшей группе детского сада в сентябре. Родительское собрание старшая группа на начало года “вперед,только вперед”

Систематические родительские собрания в старшей группе детского сада способствуют установлению тесных связей между воспитателями и родителями детей, посещающих дошкольное учреждение.

Об основных институтах воспитания

Семья являются двумя основными малышей. У них абсолютно разные воспитательные функции, но при тесном взаимодействии семьи и детского сада обеспечивается гармоничное всестороннее развитие ребенка.

Среди важных принципов можно упомянуть активное взаимодействие родителей и педагога-психолога. Систематические родительские собрания в старшей группе детского сада по ФГОС предполагают участие таких специалистов, как логопед, психолог, медицинский работник.

Традиционные формы проведения родительских собраний

Среди традиционных вариантов проведения собраний основное место всегда отводилось:

• докладам;
• тематическим сообщениям;
• различным диагностикам;
• анкетированию.

Подобные формы работы не давали желаемой обратной связи от родителей воспитанников ДДУ.

Инновационные методы работы с родителями

Современные условия диктуют работникам необходимость искать более эффективные варианты общения с родителями дошкольников. Воспитатели, организуя родительские собрания в старшей группе детского сада, стараются искать активные способы общения, вовлекать мам и пап в процесс развития, обучения малышей.

Интерактивные методы общения с родителями

Среди альтернативных способов работы с родителями можно отметить активное обсуждение определенной проблемы, организацию дискуссии. Психологи уверены в том, что в любом коллективе есть свои неповторимые особенности, скрытые возможности.

Взаимодействие педагогов и родителей в процессе проведения собрания осуществляется в вербальной форме: кто-то говорит, а кто-то внимательно слушает. Для расширения диапазона методов активного взаимодействия можно порекомендовать интерактивные методы общения.

Само понятие «интерактив» в переводе с английского языка означает «действовать». «Интерактивный» предполагает взаимодействие в рамках диалога, беседы с человеком либо с компьютером. В воспитании подобные методы предполагают формирование личности путем взаимодействия и участия. Китайская поговорка комментирует данный вариант воспитания как «слышу и забываю, вижу и понимаю, делаю и запоминаю». Применение метода взаимодействия и активного участия гарантирует вовлечение в процесс воспитания родителей дошкольников.

Какие задачи можно решить интерактивными методами воспитания?

Учитывая то, что родительские собрания в старшей группе детского сада на год вперед планируются, можно при применении интерактивных методик обучения решать сразу несколько сложных психолого-педагогических задач.

Значимость диагностики в интерактивных методиках

Интерактивные методики предполагают диагностику, с их помощью можно выявить ожидания родителей от воспитателей, оправдать страхи и тревоги. Так как для мамы и папы не всегда ясна цель проводимого исследования, психолог дошкольного учреждения может получить информацию, которая позволит приблизить их к воспитательному процессу. Также с помощью интерактивных методов появляется возможность передавать определенные навыки, знания родителям, учить их правильному общению со своими детьми.

Варианты родительских собраний в ДДУ

Для таких мероприятий можно выбирать следующие интерактивные методы:

• дискуссии;
• ролевые игры;
• деловые игры;
• анкетирование;
• имитационные игры.

«Большой круг»

Например, родительское собрание в старшей группе можно проводить, используя «Большой круг». С помощью такого приема можно быстро найти проблему, отыскать способы ее решения. Вся работа выполняется в три основных этапа:

• 1 этап . Участники садятся, образуя большой круг. Руководитель группы формирует какую-то определенную проблему.
• 2 этап . За определенный промежуток времени (10-15 минут) индивидуально на отдельном листе записываются способы решения поставленной проблемы.
• 3 этап . Каждым участником по кругу зачитываются предложения, при этом остальные родители и педагоги его внимательно слушают. Далее выполняется голосование по отдельным пунктам.

«Аквариум»

Аквариум является формой диалога, предполагающей обсуждение определенной проблемы перед представителями общественности. Группой подбирается тематика диалога, а также тот, кому все участники доверят роль руководителя. Остальные представители будут являться обычными зрителями. Родительские собрания в старшей группе детского сада в конце года в подобной форме позволят выявить все проблемы, которые накопились за этот учебный промежуток. Участники получают шанс увидеть себя со стороны, научиться улаживать конфликтные ситуации, аргументировать собственную мысль.

«Круглый стол»

Проводится подобная методика для выработки по определенной проблеме общего мнения. В ходе данного мероприятия предлагается 1-3 вопроса. Для того чтобы «круглый стол» был максимально эффективным, продумывается общее оформление помещения, в котором предполагается проведение. В процессе дискуссии по каждому отдельному вопросу принимают отдельное решение. Право высказать свое мнение получают те участники, у которых есть опыт деятельности по обсуждаемой проблеме. Ведущим подводятся итоги, принимается общая позиция, учитывая поправки и дополнения.

Конкурс КВН как средство эффективной работы

Родительские собрания в старшей группе детского сада на начало года можно запланировать в нетрадиционной форме. Например, сделать конкурс, назвав его «Мамы, в школу нам пора». Данную игру можно назвать настоящей волшебной палочкой, благодаря которой можно научить писать, считать, изобретать, думать любого ребенка. Родителей воспитатель делит на три команды, каждая придумывает для себя девиз и название. В составе жюри могут быть воспитатели, логопед, медицинский работник. В ходе разминки родителям предлагают ответить на разные вопросы, связанные с особенностями воспитания дошкольников, их подготовкой к обучению в школе.

На втором этапе, который можно назвать «Размышляй-ка», родителям предлагают карточки с разными заданиями. Карточки содержат разные высказывания мам и пап, а нужно проанализировать, как их воспримет будущий первоклассник. Также можно предложить задание на соотнесение фразы родителя и реакции ребенка. Важно проводить такие родительские собрания в старшей группе детского сада, в которых учтены в полной мере. Они будут способствовать настрою родителей на подготовку малыша к школе. Также мама и папа должны будут выработать методику поведения, если малыш вернется со школы с плохими отметками. Подобное собрание можно завершить чаепитием, в ходе которого легко решаются все вопросы, которые остались невыясненными.

Формирование навыков ПДД в детском саду

В последнее время такой детский конкурс, как «Безопасное колесо», стал проводиться не только в образовательных учреждениях, но и для воспитанников ДДУ. Малыши, принимающие в нем участие, изучают правила дорожного движения, учатся фигурному вождению велосипеда, изучают правила оказания первой медицинской помощи. Для того чтобы родители активно включались в данный процесс, можно организовать тематические родительские собрания в старшей группе детского сада по ПДД. Например, можно сделать совместный конкурс для родителей и детей, чтобы и дети, и их мамы с папами могли показать свои знания в области безопасности движения.

Развитие речи дошкольника

Особое значение в воспитательном процессе дошкольников принадлежит формированию навыков общения, развитию речи. Например, проводятся в старшей группе детского сада. Развитие речи – основная цель, которую преследуют воспитатели. Родителям нужно понять, какие проблемы существуют у их ребенка, как с ними справиться, чтобы в процессе обучения в школе у малыша не возникало проблем.

Процесс развития речи у дошкольников тесно связан с умственным развитием. Есть некоторые закономерности в формировании речи. Именно в 5-6-летнем возрасте ребенок учится правильно произносить звуки, увеличивается его количественный словарный запас. Дошкольник, рассказывая о каком-то событии, старается найти такие слова, которые бы точно передали его мысль. Кроме того, дети способны поддерживать беседу со своими сверстниками, используя те темы, которые им интересны и понятны. Именно поэтому родительские собрания в старшей группе детского сада по развитию речи – важный этап формирования ребенка и реальной помощи родителям дошкольника.

У малышей окрепли мышцы артикуляционного аппарата, поэтому они способны правильно произносить слова. В 5-6-летнем возрасте дети начинают осознавать многозначность слов, использовать прямое и переносное их значение, пользоваться синонимами. Дошкольник должен уметь показывать такие чувства, как печаль, радость, гнев, рассказывать сказки, строить предложения. Только при наличии полноценной речи дети смогут без особых проблем общаться со своими сверстниками, а потому воспитатели детских дошкольных учреждений уделяют развитию в данном направлении серьезное внимание и на родительских собраниях рассказывают о том, как оказать малышу помощь в формировании.

Примеры элементов, способствующих развитию речи ребенка

1. Дети учатся рассказывать, составлять собственные рассказы по картинкам, которые им предлагают воспитатели.
2. Разучивание стихотворений, их выразительное чтение.
3. Знакомство со скороговорками и чистоговорками.
4. Отгадывание и загадывание загадок.
5. Использование игры для увеличения скорости усвоения знаний.

Разнообразные речевые игры, проводимые в детских садах (для подготовительной группы), включают в себя вопрос «почему». Подобные игры стимулируют развитие детской речи, способствуют повышению словарного запаса, скорости и точности мышления и памяти. Например, родители могут играть с детьми по дороге в ДДУ в разные речевые игры.

Памятка для родителей дошкольников

1. Разговаривайте со своим ребенком, следите за собственной речью, говорите внятно и четко. Во время общения с малышом не повышайте голос.
2. При выявлении нарушений в речи обращайтесь к специалистам: невропатологу, психиатру, психологу, логопеду.
3. Как можно чаще читайте книги своему ребенку, обсуждайте с ним прочитанные рассказы. В процессе чтения у дошкольника будет пополняться словарный запас.
4. Не забывайте говорить своим детям, что вы их любите. Радуйтесь успехам малыша, помогайте ему преодолевать трудности. Спрашивайте своего ребенка после детского сада о том, как он провел день, интересно ли ему было, чем он занимался в садике.

Помните о том, что 5-6-летний возраст – важный этап в воспитании и развитии дошкольников, он требует от родителей и воспитателей объединения усилий в нелегкой работе по воспитанию полноценной личности. Это важно для того, чтобы в дальнейшем уже юноша или девушка сделали правильные выводы о модели поведения в окружающем их обществе и следовали ей для достижения поставленных целей. В противном случае может возникнуть ситуация, в которой ребенок просто затеряется в толпе сверстников и не сможет выразить свою индивидуальность. Этого допускать нельзя.

Оксана Александровна Лоскутова
Родительское собрание в старшей группе в начале учебного года

Родительское собрание в старшей группе

на начало учебного года

В начале года мы все проводим родительские собрания , на которых знакомим родителей наших воспитанников с задачами воспитания и обучения на текущий год. И многие родители , приходя на такие собрания , думают, насколько же долго их задержат, поглядывая на часы.

Но прежде чем начинать озвучивать цели и задачи, нужно и можно создать положительный эмоциональный настрой всех участников собрания .

(Стульчики располагаются по кругу, что уже изначально будет положительно располагать родителей к взаимодействию с вами. Заранее подготовьте ручки, чистые листочки, букет из осенних листочков).

Начните собрание с игры «Комплимент»

Цель : установить между родителями контакт , сформировать у них положительный настрой.

Родители сидят в кругу . Начиная с воспитателей, каждому участнику необходимо представиться, передавая букет из осенних листьев и сказать рядом сидящему соседу комплимент или какое-либо пожелание. Замкнуть круг пожеланий – комплиментов на воспитателях, обозначив это так, что мы, воспитатели, и вы родители – едины , совместно мы создаем настроение нашим детям.

Цель : предоставить родителям возможность задуматься о значении игры в жизни их ребенка.

Инструкция : родители по очереди высказывают своё мнение по поводу значения игры в жизни их ребенка. После обсуждения подвести итог, говоря об игре как ведущей деятельности, с помощью которой развиваются все психические функции ребенка. Пояснить родителям , что кроме компьютерных игр и катания машин, есть много игр, которые не требуют большой подготовки. Предложите родителям на немного представить себя на месте своего ребенка в возрасте 5-6 лет и поиграйте с ними, давая родителям «прикоснуться» к самобытному миру их ребенка.

Игра «Охота на звуки»

Цель : познакомить родителей с детской игрой , направленной на развитие внимания, сформировать умения делать звуковой анализ слова.

Участникам раздаются листочки, на которых за 1 минуту необходимо записать как можно больше названий окружающих предметов, начинающихся на звук, заданный ведущим. За тем родители сравнивают свои записи.

По окончанию игры объяснить родителям , что детям можно предложить такую игру : не записывая, называть слова. При этом задания могут варьироваться : «назови слова, у которых в середине звук…» , «Назови слова, заканчивающиеся на звук…» и т. п. Можно поохотиться на разные слова «сладкие» , «пушистые» и многие другие.

(После игрового вступления – презентация целей и задач на предстоящий учебный год , в соответствие с программой вашего дошкольного учреждения.)

Тест для родителей «Я и мой ребёнок»

Могу и всегда так поступаю – А

Могу, не всегда так поступаю – Б

Не могу – В

Можете ли вы :

1. В любой момент оставить все

свои дела и заняться ребенком?

2. Посоветоваться с ребенком, не взирая на его возраст?

3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?

4. Извиниться перед ребенком в случае неправоты?

9. Всегда удерживаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребенка?

10. Пообещать ребенку, исполнить его желание за хорошее поведение?

11. Выделить ребенку один день, когда он может делать, что хочет и вести себя так, как

захочет и не во что не вмешиваться?

12. Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, грубо толкнул или просто незаслуженно обидел другого ребенка?

13. Устоять против детских слез и просьб, если уверены, что это каприз, мимолетная прихоть?

ИТОГО :

Ответ «А» оценивается в 3 очка.

Ответ «Б» оценивается в 2 очка.

Ответ «В» оценивается в 1 очко.

Результаты теста

«Я и мой ребенок» .

От 30 до 39 очков. Ребенок – самая большая ценность в Вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживае-тесь прогрессивных методов воспитания и постоянной линии поведения. Другими словами, Вы действуете правильно и можете надеяться на хороший результат.

От 16 до 30 очков. Забота о ребенке для Вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. По-рой Вы чересчур строги, в других случаях – излишне мягки; кроме того, Вы склон-ны к компромиссам, которые ослабевают воспитательный эффект. Следу-ет задуматься над своим подходом в воспитании ребенка.

Менее 16 очков. У Вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам не достает либо знаний, либо терпения, а возможно, и того и другого. Советуем Вам обратиться к помощи специалистов, педагогов и психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного вос-питания.

(После родителям представляется показ фотоклипа нашей группы «Непоседы» )

НОД и платные дополнительные образовательные услуги : хореография, информатика, ИЗО, английский язык начнутся с 9 сентября. До 9 сентября – адаптационный период перед учебной деятельностью .

Платные дополнительные образовательные услуги будут проводиться педагогами-предметниками. Также предоставляются желающим, помимо обязательных доп. услуг, та-кие платные предметы как : бисероплетение, тестопластика, спум, театрализованная дея-тельность, оздоровительная физ-ра «Гибкий стан» , занятие логопеда, игровая комната.

Каждый предмет проводиться педагогами 2 раза в неделю. Игровая комната 1 раз в неделю. Логопед по своему расписанию.

По вопросу о бассейне будет известно в начале сентября , т. к. придёт нормативный документ, устанавливающий определённый рост детей, которые могут посещать бассейн.

На хореографию необходимо иметь :

девочкам – белый с юбочкой купальник гимнастический, белые носки, белые чешки.

мальчикам – белая футболка, черные шорты, белые носки, чёрные чешки.

На физкультурные занятия : всем белая футболка, черные шорты, белые носки, чёрные чешки мальчикам, белые чешки девочкам.

Хранится форма в мешочке в тумбочке на нижней полке. На верхней полке хранятся чешки.

Обязательным условием на праздничные утренники форма одежды :

для мальчиков – рубашка, брюки, галстук (бабочка, туфли

для девочек – нарядное платье, банты, туфли.

Приём детей в МОАУ осуществляется до 8.00. После дети не принимаются. Опаздыва-ния мешают педагогическому процессу, отвлекают детей и воспитателей от режимных моментов и зарядки.

Если по какой-то причине опоздали, предупредив воспитателя, подождите пока пройдёт ут-ренняя гимнастика, не загоняёте детей во время проведения зарядки.

Квитанции за детский сад оплачиваются до 15 числа каждого месяца. 15 числа, дети уже не принимаются в детский сад.

Если ребёнок не посещает детский сад в связи с болезнью, отпуском и т. д., родители должны забрать квитанцию и оплатить её во время.

Если ребёнку дали направление к педиатру, то ребёнок принимается в детский сад только со справкой от участкового педиатра.

В группу не разрешается приносить пистолеты, сабли, мечи, лак для ногтей, помады, духи и т. д., жевательную резинку, конфеты для угощения своих друзей. Если хотим угостить, то приносим всем детям либо не приносим.

Игрушки из дома приносим в том случае, если даём играть другим.

Нельзя забирать детей родителям в нетрезвом виде и лицам младше 15 лет. Воспита-тель имеет право не отдавать ребёнка в этих случаях.

Девочкам необходимо принести расческу.

Просьба родителям – принимать участие в жизни группы и детского сада в оформле-нии участка, группы . Участвовать в конкурсах, мероприятиях, посвящённых праздникам.

Светлана Ивина
Родительское собрание в старшей группе в начале года

Конспект родительского собрания.

План собрания.

I. Организационный момент.

II. Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет).

III. Цели и задачи группы на учебный год, содержание воспитательно-образовательного процесса. (режим дня, сетка занятий)

IV. Выборы родительского комитета.

V. Разное (организация субботника, помощь родителей в подготовке и проведении утренников и развлечений и др.).

I. Организационный момент. Родители заходят в группу, рассаживаются. воспитатель сообщает вопросы, которые будут рассматриваться на собрании.

II. Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет). В возрасте около 5 лет в развитии ребенка происходит большой скачок. К 5 годам он должен иметь представление об обратимых и необратимых процессах, отличать ситуации, в которых произошло изменение какого-либо признака или количества, от ситуаций, в которых количество (или признак) остались неизменными. Например, при переливании воды из широкого низкого сосуда в узкий и высокий количество ее не изменяется, хотя внешне может показаться, что в высоком сосуде воды больше. Аналогично, если ряд камешков сгрести в компактную кучку, камешки станут занимать меньше места, и может показаться, что их стало меньше по количеству. Ребенок после 5,5 лет должен понимать, что количество камней при изменении их расположения осталось неизменным.

Содействует общему психическому развитию активизация воображения. В этом возрасте воображение является основой для решения простейших арифметических задач, а также устного счета в пределах первого десятка. Благодаря ему формируется геометрическая интуиция, появляется возможность решения простейших геометрических задач.

Воображение – это важнейшая высшая психическая функция, которая лежит в основе успешности всех видов творческой деятельности человека, в том числе и взрослого. Нельзя не согласиться с Альбертом Эйнштейном, считавшим, что воображение важнее, чем знание. Сензитивный период для развития воображения – это именно дошкольный возраст. Вместе с тем долгое время обучение детей строилось на основе действия ребенка по образцу, воспроизведения модели, предлагаемой взрослым. При таком подходе творческая сила воображения уже к 8 годам угасает, и развитие творческого потенциала ребенка бывает очень затруднено. Поэтому взрослые должны научиться ценить в дошкольнике не способность делать по указанию или образцу то, что предлагает взрослый, а придумывать свои собственные планы, формировать замыслы и реализовывать индивидуальное воображение во всех видах деятельности. Математика требует переводить абстрактные понятия в зрительные образы, визуализировать их. Развитию этой способности содействует, в частности, знакомство с беспредметным, абстрактным искусством, объектом внимания которого становятся линия, форма, цвет сами по себе. Занятия музыкой, в том числе и слушание музыкальных произведений, активизируют абстрактное мышление и воображение. Предпочтение должно быть отдано выразительной и интеллектуальной музыке.

Особенность детей данного возраста – интерес и тяга к красивому, эстетически ценному.

Необходимо привить детям вкус к размышлению и рассуждению, поиску решений, научить испытывать удовольствие от прилагаемых интеллектуальных усилий и получаемого в виде решения проблемы интеллектуального результата. Важно, чтобы ребятам сопутствовал успех.

Самые важные с точки зрения обучения и развития психологические особенности детей 5-7 лет:

Ребенок может произвольно управлять своим поведением, а также процессами внимания и запоминания, эмоциональными реакциями;

В любом виде деятельности может выйти за пределы сиюминутной ситуации, осознать временную перспективу, удерживать в сознании одновременно цепочку взаимосвязанных событий или разные состояния вещества или процесса;

Ведущее значение приобретает развитие воображения.

III. Цели и задачи группы на учебный год, содержание воспитательно-образовательного процесса. (режим дня, сетка занятий)

Годовой план по развитию детей старшей, подготовительной группы (Далее – Программа) разработан в соответствии с основной примерной общеобразовательной программой, в соответствии с Федеральными государственным образовательным стандартом к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса старшей, подготовительной группы МБДОУ детский сад №16. Годовой план по развитию детей старшей, подготовительной группы детского сада обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 5 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому. Содержание образовательного процесса в старшей, подготовительной группе выстроено в соответствии с программой “От рождения до школы” под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Реализуемая программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми.

Целью является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

Уважительное отношение к результатам детского творчества;

Единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;

Соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

План сформирован в соответствии с основными принципами, определёнными Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования:

Поддержки разнообразия детства;

Сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии ребенка;

Полноценное проживание ребенком всех этапов дошкольного детства, амплификации (обогащения) детского развития;

Создания благоприятной социальной ситуации развития каждого ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями

Реализация Программы в формах, специфических для детей; данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно – эстетическое развитие ребенка;

Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей, педагогических и иных работников Организации) и детей;

Возможность освоения ребёнком Программы на разных этапах её реализации;

Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка через его включение в различные виды деятельности;

Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

Учета этнокультурной и социальной ситуации развития детей.

Организация режима пребывания детей в ДОУ (холодный период года)

Планирование организованной образовательной деятельности

План воспитательной работы с детьми старшей и подготовительной групп на 2016-2017 учебный год.

IV. Выборы родительского комитета.

V. Разное (организация субботника, помощь родителей в подготовке и проведении утренников и развлечений и др.).

Памятка

Правила для родителей

1. Приводите ребенка в детский сад:

В чистой, опрятной и удобной одежде и обуви, с необходимым комплектом сменного белья, с аккуратно причесанными волосами и коротко подстриженными ногтями.

Здоровым (обо всех случаях недомогания ребенка извещайте воспитателя).

2. Выявленные при утреннем фильтре больные и дети с подозрением на заболевание в детский сад не принимаются.

3. Информируйте администрацию детского сада об отсутствии ребенка в связи с болезнью в течение первых двух часов в день заболевания.

4. После перенесенного заболевания, а также отсутствия в детском саду более трех дней предоставьте справку о состоянии здоровья ребенка от участкового врача-педиатра.

5. Передавайте ребенка лично воспитателю и забирайте лично у воспитателя. Напишите заявление на имя заведующей ДОУ, если право забирать ребенка передоверяете родственникам или детям старше 16 лет.

6. Накануне предполагаемого отсутствия ребенка в детском саду по семейным обстоятельствам (отпуск, летний период, санаторно-курортное лечение, прочее) предоставьте заявление заведующему ДОУ.

7. Вносите оплату за содержание ребенка в ДОУ своевременно. Предоставляйте документы, подтверждающие льготы! по оплате за содержание ребенка в детском саду.

8. Соблюдайте этические нормы в общении с детьми и сотрудниками детского сада.

10. Запрещается приходить в детский сад в нетрезвом виде, курить на территории детского сада; приводить животных.

Приложение

Анкета для родителей.

Уважаемые родители!

Ваш ребенок стал воспитанником нашей группы, в связи с этим просим вас заполнить данную анкету.

1. Ребенок: фамилия, имя___

2. Кто из членов семьи больше всего времени уделяет ребенку? ___

3. Кому из членов семьи ребенок отдает предпочтение в процессе общения, игры? ___

4. Существует ли у вашего ребенка любимое занятие, которым он может самостоятельно заниматься довольно продолжительное время? ___

5. Проводятся ли с ребенком развивающие занятия дома? Какие? Как часто? Кто проводит? ___

6. Перечислите положительные качества вашего ребенка ___

7. Какие черты характера вас настораживают в ребенке? ___

8. Какие склонности, задатки вы заметили в вашем ребенке? ___

9. Какими способами вы поощряете ребенка? ___

10. Наказываете ли вы своего ребенка? За что? Каким образом? ___

11. Какое участие вы бы хотели принять в жизни нашего детского сада? ___

12. Замечания и пожелания.

Благодарим за участие!

Цель: Познакомить родителей с особенностями развития детей 5-6 лет.
Задачи :
1.Формирование у родителей практических умений в области взаимодействия с детьми.
2. Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним.
3. Эмоциональное сближение всех участников образовательного процесса, организация их общения.
Оборудование: Клубочек с нитками, цветик-семицветик на каждого родителя, фломастеры, листочки с вопросами, на каждого родителя.

Ход собрания
Воспитатель: Здравствуйте, наши уважаемые родители! Собрались мы сегодня с вами в начале нашего учебного года. Я бы хотела еще сегодня поговорить конкретно наших детках, о достижениях, проблемах. Мы, коллектив нашей группы хотим, чтобы мы с вами были одна дружная, крепкая семья. И это мы сейчас с вами увидим.
Игра »Клубочек» Передаем клубочек друг другу разматываем его, и отвечаем на вопрос: «Что вас радует в вашем ребенке?» (Родители, называя положительные качества ребенка, постепенно разматывают клубок.)
Вывод: Из всего услышанного можно сделать вывод, что нашу группу посещают умные, жизнерадостные, любознательные и в меру подвижные дети.
Уважаемые родители, ответьте и на другой вопрос:
«Что огорчает вас в вашем ребенке?» (родители, называя негативные качества ребенка, постепенно сматывают клубок.)
Вывод: проблемы наших детей заключаются в непонимании нас – взрослых, наших требований. Зачастую нам не хватает терпения и доверия. Для того чтобы заслужить доверие ребенка, надо иметь с ним общие интересы. Хорошо, если вас связывают общие увлечения. А как мы их любим! А какими мы их называем ласковыми, нежными, теплыми словами.!
Ну, а сейчас мы узнаем как вы знаете своих деток. (на столе лежат листочки с вопросами) родители по очереди отвечают.
1. До скольки ваш ребенок может считать?
2.Может ли ваш ребенок различать правую, левую руку, ногу? Как вы думаете?
3. На ваш взгляд ваш ребенок ориентируется в частях суток?
4. Знает ли ваш ребенок адрес проживания?
5. Может ли ваш ребенок назвать любимую сказку, прочесть стихотворение?
6. Может ли ваш ребенок сочинять сам сказку?
7. Ваш ребенок умеет беречь живые объекты окружающего мира? Как он относится к живым рыбкам, растениям?
8. Как вы думаете, может ли ваш ребенок рассказать о желании приобрести в будущем определенную профессию?
9. Как вы думаете ваш ребенок вежливый?
10. Как вы считаете, ваш ребенок может сравнить 2-3 предмета по величине? (больше – меньше, короче, одинаковые)
11. Как ведет себя ваш ребенок в гостях?
12. Может ли ваш ребенок правильно держать ножницы?
Сможет вырезать из квадрата – круг, из прямоугольника – овал?
13. Что ваш ребенок больше всего любит рисовать и проявляет ли он интерес к этому виду деятельности?
14. У вашего ребенка есть интерес к лепке? На ваш взгляд?
Что лепит дома?
15. Чем ваш ребенок информирует придя из детского сада?
16. Интересуется ли ваш ребенок звуками речи? Слышит ли первый звук? Сможет придумать слово на заданный звук?
17. Сможет ли ваш ребенок сочувствовать обиженному и не соглашаться с действиями обидчика?
18. Может ли ваш ребенок определить положение предметов в пространстве по отношению к себе? (впереди – сзади, вверху – внизу).
Хочу напомнить Вам, что теперь мы старшая группа. У нас изменился режим дня, время проведения и количество занятий в день.
Чтобы образовательный процесс быль правильно организован мы в своей работе опираемся на основные нормативно-правовые документы, регламентирующими деятельность ДОУ:
Федеральный закон «Об образовании»;
Проект -Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
СанПин 2.4.1.2660-10.
Международная конвекция о правах ребенка.
На сегодняшний день мы работаем по программе дошкольного образования Детство».
Ваши детки стали старше, в связи с этим у них увеличиваются их обязанности. И мне бы очень хотелось, чтоб Вы – родители относились серьезно к образовательному процессу.
Согласно ст.18 Закона РФ об образовании,
п.1:«Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте»
п. 2: «Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей в помощь семье действует сеть дошкольных учреждений»
Мы готовим детей к школе, вырабатываем усидчивость, любознательность, внимание, память.
И именно совместная работа нас педагогов и, Вас, родителей, могут дать положительный результат.
Дома не надо относиться к ним как к малышам, а наоборот привлекать к помощи по дому. Учитывать те рекомендации, которые дают Вам воспитатели в плане занятий. Закреплять навыки детей в лепке, рисовании, умении пользоваться ножницами. Развивать их моторику, вкус, интерес к творчеству.
Большое внимание прошу уделить Вас чтению художественной литературы. Это развивает слух, обогащает словарный запас, развивает речь, умение согласовывать прилагательные с существительными, умение правильно составить предложение. После прочтения произведения обязательно обсудите с ребенком прочитанное, чтоб ребенок учился слушать и слышать.
На занятиях по развитию речи и ознакомлению с окружающим, по рисованию, лепке, аппликации, математике мы следим за правильным звукопроизношением в течение всего дня.
Хочу обратить ваше внимание на то, что речь и интеллект тесно взаимосвязаны: Если мы будем совершенствовать речь – значит, повышается уровень развития мышления. Дефекты речи оказывают тормозящее действие и на развитие самой речи, и на развитие мышления ребенка, на его подготовку к овладению грамотой.
Неправильное произношение приносит детям немало огорчений и трудностей: они стесняются своей речи, чувствуют себя неуверенно, становятся застенчивыми, замыкаются, плохо идут на контакт с окружающими, мучительно переносят насмешки. Безусловно, это отразится на интересе ребенка к учебе, его характере, помешает усвоению школьной программы, послужит причиной плохой успеваемости.
Важно, чтобы Вы следили за правильной речью своих детей, необходимо постоянно напоминать ребенку: «Ты умеешь правильно говорить! »; поправлять его речь, чтобы исключить неправильный стереотип произнесения, ввести чистый звук в речь.
Сейчас мы поговорим о возрастных особенностях Ваших детей.
У пяти – шестилетнего ребенка навыки в самообслуживании, приобретенные ранее, совершенствуются. В этом возрасте ребенок уже способен самостоятельно и опрятно одеваться, есть, пользоваться вилкой, ножом.
Таким образом, за старшими дошкольниками должны быть закреплены обязанности по самообслуживанию и родителям необходимо напоминать детям, проверять качество выполнения работы, ее результаты.
Приучая детей к самообслуживанию, взрослые должны быть требовательными. Недопустимо, если воспитатели приучают детей к самостоятельности, а родители не поддерживает ее. Подобные разногласия затрудняют процесс воспитания и подрывают авторитет воспитателей в глазах детей.
Чтобы поднять интерес детей к самообслуживанию, целесообразно использовать поощрения. Приучая ребенка к труду, необходимо постоянно его проверять, поощрять его успехи, сообщать о них другим членам семьи, всячески показывать, что труд по самообслуживанию полезен не только для него, но и для всех.
Одежда у детей должна быть удобная, чтоб процесс одевания не вызывал у ребенка затруднения и дискомфорт. В группе мы ходим только мальчики_ шорты футболки, носки, девочки – юбки, футболки, носки. Н а занятия физкультурные обязательно чёрные шорты и белая футболка.
В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребёнка о себе. Эти представления начинают включать не только характеристики, которыми ребёнок наделяет себя настоящего в данный отрезок времени, но и качества, которыми он хотел бы или, наоборот, не хотел бы обладать в будущем, и существуют пока как образы реальных людей или сказочных персонажей («Я хочу быть таким, как Человек-Паук», «Я буду, как принцесса» и т. д.). В них проявляются усваиваемые детьми этические нормы.
В 5—6 лет у ребёнка формируется система первичной гендерной идентично. Дошкольники оценивают свои поступки в соответствии с гендерной принадлежностью, прогнозируют возможные варианты разрешения различных ситуаций общения с детьми своего и противоположного пола. При обосновании выбора сверстников противоположного пола мальчики опираются на такие качества девочек, как красота, нежность, ласковость, а девочки — на такие, как сила, способность заступиться за другого.
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли для них являются более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникнуть конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия в которых протекает деятельность. Дети используют и называют различные детали.Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз, из природного материала. Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объекта.
Развитие воображение в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающие истории.
Но хочу отметить, что воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активации.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонетический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов, в повседневной жизни.
Развивается связанная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавать не только главное, но и детали.
Вот основные особенности детей 5-6 лет.
В конце нашего собрания предлагаю Вам послушать отрывок из стихотворения И. Орловой «Дети».
Дети
Дети – это счастье, дети – это радость,
Дети – это в жизни свежий ветерок.
Их не заработать, это не награда,
Их по благодати взрослым дарит Бог.

Дети, как ни странно, также испытанье.
Дети, как деревья, сами не растут.
Им нужна забота, ласка, пониманье.
Дети – это время, дети – это труд.

Дети – это чудо, доброты посланье,
Лучики восхода, капельки любви.
Дети – это каждой девушки желанье
(Даже карьеристки, в глубине души).

Родительское собрание в старшей группе «Задачи воспитания и образования детей 5,6,7года жизни в ДОО в соответствие с ФГОС» Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей. Задачи: познакомить родителей с задачами и возрастными особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе. Форма проведения: встреча. Участники: воспитатель, родители. План проведения 1. О начале учебного года 2. О летней оздоровительной работе.Показ презентации «Лето» 3. О Задачах воспитания и обучения детей 5,6,7года жизни в ДОО в соответствие с ФГОС. Выступление воспитателей 4. «Организация коррекционной работы на логопункте». Выступление учителя-логопеда 5. Ознакомление родителей с целями и задачами МАДОУ на новый учебный год. 6. О безопасности детей. Выступление заведующего Ивановой Л.Д. Консультация для родителей на тему: Правила безопасности которым следует обучить своего ребенка. Воспитатель Самородова Л.Н. 7. Выборы состава родительского комитета. 8. Разное. Ход мероприятия Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас в нашей уютной группе! Сегодня у нас праздник. Попробуйте догадаться какой. Наши дети подросли, стали на год старше, на одну ступеньку ближе к школе. Если школа- это учеба, то детский сад – это игра (в соответствии с ФГОС). Мы сегодня с вами поиграем в игру, которая нас учит быть добрыми, внимательными, вежливыми, доброжелательными. ИГРА 1. «Пирамида любви» Цель: воспитывать уважительное, заботливое отношение к миру и людям; развивать коммуникативные способности. Ход игры: Каждый из нас что-то или кого-то любит, всем нам присуще это чувство, но все мы по-разному его выражаем «Я люблю свою семью, своих детей, свой дом, свой город, свою работу. Расскажите и вы, кого и что любите вы! А сейчас, давайте построим «пирамиду любви» из наших с вами рук. Я назову что – то любимое и положу свою руку, затем каждый из вас будет называть своё самое любимое и класть руку (выстраивают пирамиду). Вы чувствуете тепло рук? Вам приятно это состояние? Посмотрите, какая высокая получилась пирамида. Высокая, потому что, мы любим и любимы сами. Воспитатель. Прошло весёлое лето, и я хочу предложить Вам посмотреть презентацию о прекрасном времени года. Самородова Л.Н., Соешева Г.Ф. Выступление воспитателей: «Задачи воспитания и обучения детей 5,6,7года жизни в ДОО в соответствие с ФГОС». Игра « Хвастовство». Родители пишут фломастером на осеннем листочке какое-либо качество или умение своего ребёнка (н-р-моя дочь Маша лучше всех завязывает шнурки). Выступление учителя -логопеда Яковлевой О.В. Ознакомление родителей с целями и задачами МАДОУ на новый учебный год. Выступление заведующего Ивановой Л.Д. о безопасности детей. Выступление воспитателя Самородовой Л.Н. «Правила безопасности которым следует обучить своего ребенка» . Выборы нового состава родительского комитета · Работа родительского комитета группы регламентируется документом «Положение о родительском комитете муниципального дошкольного образовательного учреждения». · Следует коротко напомнить родителям о его функциях. Родителям предлагается обсудить кандидатуры. Родительские голоса подсчитываются, оглашаются результаты, проходит обсуждение персонального состава родительского комитета группы. Прямым голосованием родительский комитет утверждается. Одной из форм работы с родителями у нас является анкетирование. И мы предлагаем вам немножко посотрудничать с нами и заполнить не большую анкету Анкета для родителей. 1 Считаете ли Вы необходимой совместную работу д/с и семьи 2. Какие проблемы воспитания ребенка Вы хотели бы обсудить с педагогами ДОУ? 3. Испытываете ли Вы трудности в общения воспитателями? 4. Каковы причины этих трудностей: · недостаток знаний · неумение вступать в диалог · излишняя застенчивость, робость · непонимание воспитателя · другие 5. Какие мероприятия вы могли бы провести для своих детей совместно с воспитателями? 6. Готовы ли вы участвовать в мероприятиях которые предлагает коллектив ДОУ? 7. Оправдались ли ваши ожидания от сегодняшней встречи? Воспитатель. В обмен на анкеты мы предлагаем Вам памятки (зачитываются в слух) Игра « Волшебный клубочек» Предлагаю каждому из Вас намотать на палец нить и ответить на вопрос: Каким качеством Вы хотите наградить своего ребенка или воспитать в нем? Чего, по вашему мнению, не хватает вашему ребенку? (Каждый наматывает нить и называет качества, последней говорит свои пожелания воспитатель) Воспитатель: Наш клубочек волшебный и нить, что связала нас между собой тоже волшебная, мы ее сейчас сложим в конверт и она будет храниться до выпуска в школу. Я уверена, что все Ваши пожелания исполнятся, ведь слово имеет свойство материализоваться. Всего доброго. Спасибо за сотрудничество! Решение родительского собрания: 1.Игру «Пирамиду любви» признать эффективной в целях воспитания уважительного отношения к людям, развития коммуникативных способностей. 2.Работу в летний оздоровительный перриод признать удовлетворительной. 3.Информацию воспитателей принять к сведению. 4.Информацию учителя-логопеда Яковлевой О.В. принять к сведению. 5.Родителям взаимодействовать с педагогами для осуществления намеченных целей и задач на 2015-2016 учебный год. 6.Родителям и воспитателям продолжать вести работу с детьми по формированию безопасного поведения и обществе и в окружающем мире. 7. Утвердить родительский комитет в следующем составе: Астахова Е.В.,Петрова Н.В., Асфандиярова И.И.,Хакимова А.Х.,Гайсина С.Ф. 8. Воспитателям и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом, стремясь к выполнению главной задачи — созданию благоприятных условий для образования детей в сложившемся коллективе ПАМЯТКА ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЁНКУ, ПОСТУПАЮЩЕМУ В ШКОЛУ. 1. Своё имя, отчество и фамилию. 2. Свой возраст (желательно дату рождения). 3. Свой домашний адрес. 4. Свой город, его главные достопримечательности. 5. Страну, в которой живёт. 6. Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию. 7. Времена года(последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года). 8. Домашних животных и их детёнышей. 9. Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки, детёнышей. 10.Транспорт наземный, водный, воздушный. 11.Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелётных птиц; овощи, фрукты и ягоды. 12.Знать и уметь рассказывать русские народные сказки. 13.Различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал. 14.Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая -левая сторона, верх- низ и т.д.) 15.Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный рассказ, составить, придумать рассказ по картинке. 16.Запомнить и назвать 6-10 картинок, слов. 17.Различать гласные и согласные звуки. 18.Разделять слова на слоги по количеству гласных звуков. 19. Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги, прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет.) 20.Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов. 22.Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (30 – 35 минут). 23.Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.

Август 2021 г. – Академия Св. Иосифа

ЗАМЕНА МАГАЗИНА SJA
Мы будем переходить на новую функцию онлайн-покупок для школьных сборов и продуктов для учащихся и родителей SJA. Дополнительная информация, а также инструкции по созданию учетной записи будут отправлены по электронной почте до начала учебного года.

СТРАХОВАНИЕ ПЛАНШЕТА
Срок действия страховки, которую вы приобрели через SJA на планшетном компьютере своей дочери, истек 30 июня.Если вы еще не обновили свой полис на следующий учебный год, мы настоятельно рекомендуем вам это сделать. Как известно, ремонт / замена сломанных деталей обходятся дорого. Полис распространяется на устройство от пожара / наводнения, вандализма, стихийных бедствий, скачков напряжения из-за молнии, случайной поломки (включая падения / треснувшие экраны / разливы жидкости), погружения в воду и кражи.

Стоимость страховки на ближайший год (с 1 июля 2021 года по 30 июня 2022 года) составляет 76 долларов США.

Процесс страхования будет управляться внутри компании, и SJA будет вашим контактным лицом, когда вам нужно будет подать иск.Если вы еще не зарегистрировались, пожалуйста, заполните форму технологической политики / страхования как можно скорее. Если вы решите не приобретать страховку, выберите этот вариант в форме. Обратите внимание, что нам нужна подписанная форма, независимо от вашего решения о покупке страховки.

Щелкните здесь, чтобы приобрести страховой полис через Worth Ave. Group. Этот платежный портал будет открыт до 31 июля. Обратите внимание, что ваша страховка не вступит в силу, пока мы не получим и форму с электронной подписью, и платеж.

Вопросы направляйте по телефону Шэрон Кашио ([email protected]; 388-2246).

ШКОЛЬНЫЙ СПРАВОЧНИК
Школьный справочник на 2021-2022 годы находится на веб-сайте SJA на порталах для родителей и учащихся. Обратите внимание, что студенты и родители обязаны прочитать это руководство и быть проинформированными о его содержании.

Форма подтверждения школьного справочника 2021-2022 может быть найдена на желтом баннере в MySJA после входа в систему. И вы, и ваша дочь должны войти в систему и подписать форму для отправки.Подписание и отправка этой формы означает, что вы прочитали руководство и соглашаетесь соблюдать и соблюдать политику и практику Академии Св. Иосифа. Подписи родителей / опекунов также дают разрешение на использование фотографии, видеоизображения, имени и / или ответов на интервью вашей дочери в рекламных целях на веб-сайте SJA, в публикациях Академии и в различных средствах массовой информации, включая платформы SJA в социальных сетях. (См. Полный текст политики в разделе «Связь» руководства.)

Подписанная форма должна быть отправлена ​​не позднее пятницы, 13 августа.

Несоблюдение правил руководства учащимся или родителем / опекуном может привести к отчислению учащегося из школы.

Школьный справочник может быть изменен в любое время в течение учебного года. Родители будут уведомлены об изменениях через Информационный бюллетень для родителей; студенты будут уведомлены по электронной почте. Окончательная интерпретация всех пунктов определяется Администрацией.

ФОРМА МЕДИЦИНСКОЙ ИНФОРМАЦИИ
Требуется, чтобы у нас ежегодно была обновленная форма медицинской информации, чтобы ваша дочь могла посещать занятия в кампусе. Вы увидите форму на желтом баннере в MySJA после входа в систему. Эти формы необходимо заполнить до пятницы, 30 июля.

Если у вас возникнут технические трудности с доступом к формам, обратитесь к менеджеру информационных систем Карен Фошо ([email protected]). Если у вас есть вопросы относительно необходимой медицинской информации или другой информации, связанной со здоровьем, пожалуйста, обращайтесь к медсестре Мари Вуковичс (vukovicsm @ sjabr.org).

ЛИЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Как негосударственная школа, Академия Св. Иосифа не подпадает под действие закона штата, который требует от родителей проводить выборы в начале каждого года, чтобы дать или отклонить согласие школы на сбор вашей дочери. Информация, позволяющая установить личность, и раскрыть ее в Управление финансовой помощи студентам штата Луизиана (LOSFA) для получения TOPS и другой финансовой помощи или в колледжи и университеты штата для приема.Мы поделимся этой информацией, если только вы не попросите через классного консультанта вашей дочери, чтобы она была скрыта.

ИНФОРМАЦИЯ О ЗАКАЗЧИКЕ
Академия Св. Иосифа соблюдает положения Закона о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни (FERPA) в отношении прав родителей и, в случае развода, прав опекунов и родителей, не являющихся опекунами. В последнем случае, при отсутствии постановления суда об обратном, школа предоставит родителям, не являющимся опекунами, доступ к академическим записям и другой школьной информации об ученике.Если имеется постановление суда, в котором указывается, что информация не предоставляется, родитель-опекун обязан предоставить школе копию постановления суда. Нам не нужен полный судебный приказ, только часть, касающаяся опеки. Вопросы направляйте директору Стэйси Андрикайн ([email protected]; 388-2240).

ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ К ТЕСТУ ACT НА 2021-2022 годы
Подготовка к ACT: SJA предложит четырехчасовую сессию для каждого предметного теста ACT осенью (до даты ACT в декабре 2021 года) и весной (до мартовской даты ACT 2022 года для юниоров).Эти занятия будут сосредоточены на стратегиях и практических приемах для конкретного теста ACT. Стоимость курса ACT по математике, естественным наукам, чтению и английскому языку составляет 46,50 долларов США; ACT Writing будет стоить 20,75 долларов. В ваш платеж входит учебник ACT по этому предмету. Количество мест ограничено до 50 студентов за сессию. За каждую сессию можно будет заплатить с помощью нашей новой функции онлайн-покупок, как только она будет реализована в начале учебного года.

Даты осени:
Математика: 30 октября 2021 г. (с 8 до 12 часов).м.)
Наука: 6 ноября 2021 г. (8:00 – 12:00)
Написание: 7 ноября 2021 г. (13:00)
Чтение: 13 ноября 2021 г. (8:00 – 12:00)
Английский язык: 20 ноября, 2021 (8.00-12.00)

Весенние даты:
Математика: 29 января 2022 г. (с 8:00 до 12:00)
Наука: 5 февраля 2022 г. (с 8:00 до 12:00)
Чтение: 12 февраля 2022 г. (с 8:00 до 12:00)
Английский язык : 19 февраля 2022 г. (с 8:00 до 12:00)
Написание: 20 февраля 2022 г. (с 13:00)

Диагностическое тестирование ACT: SJA предложит диагностическое тестирование ACT осенью и весной 2021-2022 учебного года.Студенты будут практиковаться в прохождении полного теста ACT в условиях тестирования и получат конкретную обратную связь по тем областям, в которых им необходимо работать, чтобы улучшить свои результаты. Каждая ученица получит подробный отчет о результатах своего теста с указанием конкретных навыков и областей содержания, на которых нужно сосредоточиться, чтобы получить более высокий балл. Тест будет имитировать реальный тест ACT, с настройками, временем и использованием теста, выпущенного ACT. Стоимость – 15,50 долларов. Предлагается продленное время. За каждую сессию можно будет заплатить с помощью нашей новой функции онлайн-покупок, как только она будет реализована в начале учебного года.

Даты:
14 августа 2021 г. (8-11: 30)
2 октября 2021 г. (8-11: 30)
27 ноября 2021 г. (8-11: 30)
15 января 2022 г. ( 8-11: 30)
5 марта 2022 г. (8-11: 30)

Вопросы о программе подготовки к тестированию направляйте декану учебного плана и инструкций Эйми Урдиалес ([email protected]).

АКАДЕМИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ МАСТЕРСКАЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ СВЕЖЕЛЕЙ
Переход на учебу в старших классах иногда может быть проблемой и для новичков, и для их родителей.Мелисса Брокато, директор Центра академической успешности ЛГУ, и Джилл Абади, директор Учебного центра SJA, проведут учебный семинар для родителей поступающих первокурсников с советами по учебным навыкам, организации и сдаче тестов. Обеденные и вечерние сеансы будут доступны в среду, 8 сентября, с 12 до 13 часов. и 18-19 вечера Более подробная информация будет отправлена ​​родителям-первокурсникам ближе к дате.

НАПОМИНАНИЕ О ЛЕТНЕМ ЧТЕНИИ
Напоминаем, что все учащиеся должны выполнить летнее задание по чтению для своих классов английского языка до начала учебного года.Щелкните здесь, чтобы увидеть список летней литературы на 2021-2022 учебный год.

СЧЕТА ОБЕДЕННЫХ ЗАЛ
Убедитесь, что на счету вашей дочери в столовой достаточно средств для начала 2021-2022 учебного года. Родители первокурсников и студенты, впервые участвующие в SJA, могут создать онлайн-учетную запись через MyKidsSpending, щелкнув здесь после 1 августа 2021 года. Щелкните панель «Создать учетную запись» внизу страницы и следуйте инструкциям. Если у вас уже есть учетная запись MyKidsSpending, войдите в систему и убедитесь, что функция автоматического пополнения счета включена, чтобы предотвратить дефицит в учетной записи в столовой вашей дочери.Обратите внимание, что вы не сможете создать новую учетную запись или пополнить существующую учетную запись до 1 августа.

Наличные не принимаются в столовой для покупок или пополнения счета. Крайне важно, чтобы счета MyKidsSpending были профинансированными и активными. Более подробная информация доступна на сайте www.mykidsspending.com. Обязательно загрузите мобильное приложение Touch of SAGE для Android и iOS, чтобы отслеживать события, просматривать меню и многое другое.

За дополнительной информацией обращайтесь, пожалуйста, к директору отдела общественного питания Эми Патуро (patureaua @ sjabr.org; 388-2247).

ЧАСЫ ОФИСА
Летние часы главного офиса в Сент-Джозеф-холле: с 8:00 до 15:00. Понедельник-четверг и с 8 до 12 часов. по пятницам до 30 июля. 2-6 августа часы работы: с 7:30 до 15:00. С понедельника, 9 августа, мы возобновим обычные часы работы с 6:30 до 15:30. С понедельника по пятницу.

ВРЕМЯ ВРЕМЕНИ БИБЛИОТЕКИ
ВНЕШкольная библиотека работает с последнего звонка до 17:30. Если студента не заберут до 17:30 р.м., об этом будет сообщено декану по делам женщин Эрике Ангарите, и будет составлен план. Студенты, ожидающие встречи, должны явиться в библиотеку до 16:00. Правила внешкольной библиотеки можно найти в Школьном справочнике на порталах для учащихся и родителей. Пожалуйста, задавайте вопросы библиотекарю Ребекке Стагг ([email protected]; 388-2235).

РУБАШКИ И ШОРТЫ PE
Футболки PE будут доступны для покупки на новой платформе закупок и будут распространяться учителями физкультуры.Любая подходящая футболка SJA или другая футболка будет приемлемой для классов PE до тех пор, пока футболки PE не будут розданы. Также для PE требуются красные или синие спортивные шорты любой марки соответствующей длины.

РАСПИСАНИЕ КЛАССОВ
Расписания учеников будут размещены в Интернете до начала учебного года. Расписания не будут распечатаны и предоставлены студентам; в результате учащиеся должны распечатывать свои собственные расписания. После начала учебного года изменения в расписании будут учитываться в течение первых двух недель занятий только на основании изменений уровня (т.е., переход с отличия по алгебре II на подготовку к колледжу по алгебре II). Эти запросы выполняются только в том случае, если удаление или добавление курса не влияет на размер класса или нагрузку учителей, и если в расписании ученика возможно изменение. Поскольку факультативные курсы не являются обязательными и основываются на выборе студента, изменения в расписании не могут быть учтены, поскольку крайний срок для запроса изменений прошел.

Вопросы направляйте декану по академическим вопросам Обри ДеДжону ([email protected]; 388-2269).

СТУДЕНЧЕСКАЯ ОРИЕНТАЦИЯ
Понедельник, 9 августа, для первокурсников и второкурсников; и вторник, 10 августа, для юниоров и пожилых людей. Щелкните здесь, чтобы ознакомиться с расписанием ориентации. В дни ориентации разрешается носить обычную форму. Первый полный день в школе – среда, 11 августа. Требуется форма. В четверг, 19 августа, во время мессы также потребуется парадная форма.

Маски не являются обязательными (но рекомендуется) для студентов. Всем непривитым людям настоятельно рекомендуется носить маску на территории кампуса, независимо от социального дистанцирования.

Первокурсникам напоминают распечатать расписание занятий и приносить их в школу в день ориентации, так как у них будет возможность ознакомиться со своим расписанием, встретиться со своими учителями и найти свои классы.

Первокурсников-родителей просят воспользоваться парковкой Kleinert, чтобы высадить и забрать своих дочерей. Родители второкурсников должны использовать линию автобазы Академии Студенческого центра, чтобы высадить / забрать своих дочерей

Напоминаем, что ориентация считается школьным днем, и ваша дочь должна присутствовать в положенное время.Если ваша дочь не может прийти в назначенное время, просьба сообщить причину в письменном виде декану по делам женщин Эрике Ангарите ([email protected]). Для получения дополнительной информации звоните в деканат по телефону 388-2280.

ИЗОБРАЖЕНИЯ ДЛЯ ЕЖЕГОДНИКА И СТУДЕНЧЕСКОГО УДОСТОВЕРЕНИЯ
Kleinpeter Photography сделает фотографии для ежегодника SJA и студенческих билетов во время ориентации студентов. Щелкните здесь, чтобы открыть форму заказа. Заполненную форму и оплату следует передать фотографу в назначенное вашей дочерью время для фотосъемки.Пересдача будет проводиться в четверг, 19 августа, во время всех обеденных перерывов.

ЗАКАЗЫ ЕЖЕГОДНИКОВ
Ежегодник SJA собирает уникальные воспоминания в одном месте. Вы можете сэкономить 10 долларов, купив копию до начала занятий. Щелкните здесь, чтобы приобрести копию сегодня. Код школы SJA – 1590. Квитанция будет отправлена ​​вам по электронной почте после совершения покупки. Если у вас более одной дочери, посещающей SJA, пожалуйста, приобретите копию на имя каждого учащегося.

КЛАССЫ В КАТОЛИЧЕСКОЙ СТАРШЕЙ ШКОЛЕ
Вопросы / проблемы для студентов SJA, посещающих занятия в CHS, будут решаться во время ориентации студентов. Вопросы по учебной программе направляйте декану по академическим вопросам Обри ДеДжону ([email protected]; 388-2269). С вопросами о транспорте следует обращаться к декану по делам женщин Эрике Ангарите ([email protected]; 388-2278).

Молитва на заседании совета директоров – Идентификация миссии – Попечители

Молитвы на собраниях

Попечительский совет Ксавьера

---

На основе универсальных апостольских предпочтений

Я хотел начать с очень краткого объяснения того, почему Ксавьер так важен для меня как человека исламской веры.Одним из первых моих детских воспоминаний, когда я рос в Лахоре, Пакистан, была красивая католическая семья, где отец был коллегой с моим отцом в главном университете, где они вместе получили докторскую степень в Университете Индианы. Эти глубоко укоренившиеся теплые воспоминания были подкреплены более внимательным изучением работы и ценностей иезуитов. Хотя это было много размышлений, без колебаний оба наших мальчика с полными благословениями решили пойти в среднюю школу Святого Ксавьера, чтобы быть для других мужчин и вместе с ними.Знакомство с отцом Грэмом, работа с Центром Брейггемана и знакомство с рядом людей в Ксавье только укрепили связь общих ценностей и большей части моей желанной жизненной миссии. Пытаясь подытожить связь этих общих ценностей и желаемой работы с моей исламской верой, я не должен был смотреть дальше универсальных апостольских предпочтений Ксавьера на следующее десятилетие.

Я начинаю эту молитву во имя милосердного и милосердного Бога –

О Боже
Когда мы в Xavier стремимся «указать путь к Богу через духовные упражнения и проницательность», мне вспоминается мое любимое высказывание пророка Мухаммеда.

Бог говорит:
«Я такой, как Мой слуга думает обо Мне, и Я с ним, если Он вспоминает Меня. Если он вспоминает Меня в себе, Я тоже помню его в Себе; и если он вспоминает Меня в группе люди, я помню его в группе, которая лучше их; и если он подходит на один пролет ко Мне, Я подхожу на локоть ближе к нему; и если он подходит на один локоть ближе ко Мне, я иду на расстояние двух вытянутых рук ближе к нему; и если он подходит ко Мне идущим, Я иду к нему бегом ».

Как нас в Ксавье просят: «Идти с бедными, изгоями мира, с теми, чье достоинство было оскорблено в ходе миссии примирения и справедливости.
Давайте вспомним, что у нас есть и кем мы являемся благодаря Божьим благословениям и милости.
Давайте помнить, что наша обязанность – служить нуждающимся, поскольку они могут быть более любимы Богом, чем мы.
В главе 4 книги Коран под названием «Женщины» нам сказано: «О вы, верующие! Стойко выступайте за справедливость, как свидетели Богу, даже против себя, или своих родителей, или своих родственников, будь то (против) богатых или бедных: ибо Бог может лучше всего защитить обоих ».

О Боже,
Как послы Ксавьера, мы стремимся «сопровождать молодых людей в создании полного надежд будущего.
Давайте вспомним, что когда-то мы были молоды и полагались на любовь, сострадание и поддержку старших, чтобы поднять нас, вселить в нас надежду и указать путь к светлому будущему. Бог напоминает нам не быть пустыми сосудами для молитв а в 107 главе Корана говорится:
«Вы считали того, кто отрицает религию?
Это он плохо обращается с сиротой.
И не поощряет кормление бедных.
Итак горе тем, кто молится.
Тех, кто не обращает внимания на свои молитвы.
Те, кто на виду.
И без посторонней помощи. »

Наш Милостивый Бог,
Мы видим много знаков, которые побуждают нас «сотрудничать в заботе о нашем общем доме»
Давайте помнить, что Бог создал природу в равновесии («аль-мизан»), и ответственность человечества – поддерживать эту хрупкую равновесие благодаря разумному управлению и разумному личному поведению.
Коран также описывает верующих мужчин и женщин как тех, кто «ходят по Земле в смирении». (25:63)
Давайте вспомним, что даже Земля имеет неотъемлемые права, наделенные ее Создателем.

В заключение, давайте вспомним тех близких, которые умерли слишком быстро даже для кратковременного пребывания на этой Земле.
Мы в исламе говорим: «inna lilla wainna illaihi rajaioon», «Они пришли от Бога, и пока Бог не вернется!»
Давайте вспомним, наш дорогой коллега Джоди Аллан, тем невинным людям, которые трагически погибли от рук тех, кому поручено защищать их, и 500000 жизней (дедов, бабушек, родителей, детей, дочерей, сыновей и друзей), погибших в этом году беспрецедентной пандемии.Да помилует всех их Бог.
Давайте вспомним их наследие, ища Божьего руководства и стремясь создать лучший мир не только для наших детей, но и для всех наших детей в будущем.

Аминь Аминь

Автор и представила г-жа Шакила Ахмад, 25.02.21

В начало

---

Молитва о коронавирусе

Любящий Бог, Твое желание – для нашей целостности и благополучия.
Мы храним в нежности и молитве коллективные страдания нашего мира в это время.
Мы скорбим о потерях драгоценных жизней и угрозе жизням уязвимых людей.
Мы болеем за себя и своих соседей, стоя перед неопределенным будущим.
Мы молимся: любить, а не бояться, становиться вирусным.
Вдохновляйте наших лидеров различать и выбирать мудро, руководствуясь общим благом.
Помогите нам практиковать социальное дистанцирование и откройте нам новые и творческие способы объединиться в духе и солидарности.
Призови нас к глубокому доверию к твоему верному присутствию,
Ты, Бог, который не оставляет.

Предложил Майк Маккоу

Что я испытал за последний год

Дорогой Бог! То, что я испытал за последний год, бросило вызов моей силе – физически, эмоционально и духовно – у меня возник вопрос «почему я?», Это заставило меня спросить, какого черта? – Разрешено ли мне использовать ад в молитве – да ладно … Думаю, я только что это сделал – но то, что я узнал из этого, удивительно.

Самое важное, что я узнал, – это то, что люди – многие, многие, многие, многие люди – действительно хорошие люди.Моя семья была рядом со мной так, как я никогда не думал, что мне понадобится. Моя любовь к ним стала глубже, чем я когда-либо думал. Я узнал, что вышла замуж за правильного парня, и что он действительно имел в виду болезнь и здоровье. Я узнал, что нет ничего лучше в жизни, чем иметь 4 сестры, которые будут окружать тебя любовью, когда тебе это нужно.

А потом в этой комнате было много друзей и коллег, в том числе многие – друзья, с которыми я не разговаривал 30 лет, и друзья, с которыми я разговариваю каждую неделю – они находили пути через свои заметки, свои сообщения, свои телефонные звонки, свои посещения, чтобы заставить меня смеяться, плакать, подшучивать над собой и осознавать, насколько я действительно счастлив – и, что наиболее важно, напоминать мне, что люди хорошие – на самом деле.. действительно хорошо … им не все равно, они любят, поддерживают, помогают.

Обычно я не из тех, кто в своей жизни просил о большой помощи – я думал, что в основном это выяснили. Я был крутым, я был сильным. Итак, мое второе большое научение – это научиться отпускать и просить о помощи – особенно у вас, Бог, – это очень важно. Это изменило мою жизнь и то, как я думаю о вещах, как я думаю о жизни. Мы должны просить о помощи. Мы призваны помогать. Это не слабость, это сила.

Я также узнал, что молитвы работают. Я так благодарен всем людям, которые молились за меня … многим, о которых я даже не знаю! Удивительно, сколько людей готовы включить вас в свой молитвенный список. Даже сейчас, когда я стал лучше, люди все еще говорят … ну, я все еще молюсь за вас. И я оооочень благодарен. В молитвенной силе

есть что-то действительно крутое.

Я не собираюсь лгать – последний год был страшным – он все еще страшен – и если верить Интернету, на который ни один больной не должен полагаться – шансы невелики.Я очень объективный, практичный человек, основанный на данных. Вы не можете отрицать факты ……. шансы невелики. Но Боже … Я верю больше, чем когда-либо прежде … что у тебя есть план. Итак, я отдаюсь вам. Я буду следовать твоей воле. Я вложу всю свою энергию в то, чтобы сделать это большим делом – для меня, для моей семьи, для моих друзей, для моих коллег – и, честно говоря … для всех, кто будет слушать. Обещаю любить каждый день… каждую минуту. Я обещаю быть благодарным людям, которых я встретил, пережитому мной опыту, прекрасным местам, свидетелем которых я стал.Каждый день – это день, который нужно прожить в полной мере! Любить, смеяться, заботиться, отдавать, быть благодарным и славить Тебя, Бога!

Итак, хотя издалека очень легко подумать, что то, что случилось со мной, – это плохо, мне нравится думать об этом как о лучшем, самом лучшем … что когда-либо случалось со мной. То, что я узнал о себе, о других и, в основном, о тебе, Боже, просто … самое лучшее.

Итак, во время этого адвентистского сезона давайте помнить, что люди хорошие, очень, очень хорошие.Давайте помнить, что любовь и забота, которые мы даем другим, имеют гораздо большее значение, чем мы думаем… так что давайте больше. Давайте помнить, что молитвы работают. Скажи больше. Будем выражать благодарность. Благодарность – это подарок. Давайте осознаем, что у всех в жизни есть вещи, которые пугают – ищите у Бога силы и утешения. И давайте благодарить Бога за каждую минуту каждого дня, который нам дается жить! АМИНЬ!

Написано и предложено Джоди Аллен

В начало

---

Спасибо за этот день

Добрый и милосердный Бог,

Мы благодарим вас за это время и за этот прекрасный день в Цинциннати,
Мы просим вас благословить нас своим духом мудрости, когда мы обсуждаем наши сильные и слабые стороны здесь, в Ксавье,
Помогите нам, как попечителям, всегда помнить о наших Иезуитская и католическая миссия,
и просветите нас духом Игнатия,
Помогите нам, поскольку мы действительно находим Бога во всем,
празднуем наше разнообразие, несмотря на наши различия,
и смело направляйте Ксавьера к светлому и здоровому будущему.
Мы молимся обо всем этом во имя Бога, который создал нас, который искупает и освящает нас, во имя Иисуса. Аминь.

Автор и предложение о. Джон Тиде, SJ

В начало

---

Молитва о благодарности

Утреннее размышление: Одна из привычек выпускников-иезуитов, которая возникла вчера, была благодарность, поэтому, пока мы успокаиваемся, я хотел бы с молитвой перенести нас на четвертую неделю упражнений. Я приглашаю нас закрыть глаза и предстать перед Богом….

В духе благодарности мы вспоминаем кое-что из нашего времени вчера или сегодня утром, за что мы благодарны … новое понимание, чье-то отражение, человека, который вдохновляет … найдите несколько секунд, чтобы помолиться об этом моменте , человек, вещь …. что случилось с нашими сердцами в этот момент благодарности … благодарили ли мы Бога за этот момент, человека, событие .. А для тех, кто может, мы вместе молимся молитвой Игнатия сусчипе. .. Возьми Господа, Прими всю нашу свободу, нашу память, наше понимание, всю нашу волю… Дай нам только свою любовь и свою благодать, этого для нас достаточно. Распоряжайся всеми нашими дарами и талантами по твоей воле … с благодарностью, аминь.

Автор и предложение о. Джон Тиде, SJ

В начало

---

Сегодняшние достижения

Отец,

Спасибо за каждое место, которое было заполнено здесь сегодня. Мы благодарим Тебя за каждый разум и сердце, которые наполняют эту комнату. Только Вы действительно знаете, что мы собираемся сделать сегодня.У нас есть идея, видение, подсказки и ежедневные инструкции. У нас есть таланты, способности и время для работы. Однако только Вы можете во всех деталях увидеть конец каждого начала. Каждый проект, каждый сезон, каждая жизнь. Ничего не бывает напрасным, ведь даже ошибки и оплошности используются во благо.
Твоя праведность превосходит все наши усилия и понимание. Простите нас за нашу гордость. Гордость, которая наполняет нас, и гордость, которая угрожает лишить нас квалификации. Укрепляйте нашу уверенность в том, кем Вы нас сделали.Освободите нас от сравнения, чтобы мы могли эффективно работать вместе.
Благослови сегодняшнее собрание, всех присутствующих, а также жизни тех, с кем мы встретимся позже. Готовы сделать каждый момент на счету.
Во имя Иисуса,

Продавец Penny K. Pomeranz

В начало

---

Это праздничное время

Лорд,

В это праздничное праздничное время мы молимся, чтобы Ты был с нами во всем, что мы делаем, и во всем, что мы планируем.
И сегодня мы особенно хотим попросить Вас благословить праздничные торжества, в которых мы будем участвовать.
Мы молимся, чтобы Твоя любовь сияла в это время и чтобы мы отражали Тебя в наших действиях, отношениях и поведении на мероприятии. Предотвратите любые разногласия, о которых мы молимся, и пусть мы объединимся в любви и общении для Твоей хвалы и славы.

– Предложено Джоди Аллен

В начало

---

Зовем нас вместе

Holy God,
Мы собрались здесь как члены Совета
и благодарим вас за то, что вы созвали нас вместе.
Это наша привилегия и наша обязанность
поддерживать, развивать и продвигать
миссию Университета Ксавьера.
Мы принимаем эту задачу в полной зависимости от вас,
потому что именно вы начали эту работу
вы руководите ею и доводите ее до выполнения.
Пошлите нам свой творческий дух:
открой наши сердца, чтобы распознать Твое присутствие среди нас;
откроют наш разум, чтобы откликнуться на Ваше призвание.
Позвольте нам использовать мудрость и опыт вчерашнего дня
, отвечая на вопросы и проблемы завтрашнего дня.
Дай нам свободу говорить правду смело и с добротой;
Дай нам терпение слушать открыто, без предубеждений;
Дайте нам уверенность открывать и исследовать новые возможности;
Дай нам мудрость различать, что правильно, что хорошо, и что справедливо;
Придайте нам смелости участвовать в вашей постоянной работе по созиданию.
Мы призываем заступничество святого Игнатия, чтобы подтвердить нашу молитву
и поддержать наши усилия.
Вся слава, честь и хвала Тебе, Святой Боже, на все века.

Предложил Джон Майдонович

В начало

---

Господь, Господь, откройся мне

Открой мне, свет моей тьме
Открой мне, мужество моему страху
Открой мне, надежда моему отчаянию
Открой мне, мир моей суматохе
Открой мне, радость моей печали
Открой мне, сила для моей слабости
открой мне, мудрость для моего замешательства
открой мне, прощение за мои грехи
открой мне, нежность к моей жестокости
открой мне, любовь к моей ненависти
открой мне, Твое Я для себя
Господи, Господи, открой мне!

– Продавец Damon Jones

В начало

---

Ведущие в нашей жизни

Бог,

Мы ваши любимые.
даже в нашем незавершенном состоянии,
вы восхищаетесь тем, какие мы
и кем мы станем.
Помогите нам заявить о своем благородном поведении в нашей жизни,
помогите нам узнать, что вы всегда надеетесь на большее для нас
и от нас.
Дай нам силу и покой сердца
исполниться твоей силой.

– Предложил доктор Майкл Фортин

– Автор неизвестен

В начало

---

Наша невидимая работа

Добрый и любящий Бог,
Мы благодарим Вас за создание мира во всей его красоте.
Благодарим вас за память, которая позволяет нам опираться на опыт прошлого;
для воображения, которое открывает нам более широкий мир
, чем мы могли бы знать иначе;
и предвидение, с помощью которого мы планируем будущее.

Благослови эту невидимую работу, которую мы выполняем от имени многих учеников Ксавьера, которые
через свое иезуитское образование будут стремиться изменить мир к лучшему.
Мы просим это от вашего имени,

– Предложил Джон Мейдонович

В начало

---

Благодарности и признательности

Бисмиллах ар-Рахман ар-Рахим
Во имя Господа Милостивого Милосердного.
О Кормилец и Подающий все вещи.
Мы выражаем свою благодарность за эту еду и за тех, кто ее приготовил.
В мире, где так много голодающих, пусть мы едим эту пищу со смирением сердца.
Мы выражаем нашу благодарность и признательность сообществу Ксавьера и возможности, которая есть у всех нас, студентов, администрации и попечителей, собраться вместе на благо Ксавьера.

Дорогой Бог, да благословит тебя наши усилия и поможет нам сидеть рядом друг с другом, помня о нашей цели.
Bismillahi’wa ‘ala Barakatillah Во имя Бога и с Его благословения, давайте начнем.

– Тамара Махмуд ’17 на ужине попечителя со студентами

В начало

---

Помолимся за общину Ксавьера

Дорогой Господь,
Когда мы смотрим на мир, в котором растет раскол, гнев и страх …
Давайте молиться о терпимости, чтобы мы могли более внимательно и вдумчиво выслушивать альтернативные точки зрения, чтобы мы могли найти совместные решения, приносящие пользу все люди.
Давайте молиться о терпении, чтобы сохраниться в эти тяжелые и неспокойные времена
Давайте молиться о постоянной защите и равных возможностях для всех людей, чтобы они могли пользоваться нашими конституционными свободами и наслаждаться жизнью, свободой и стремлением к счастью как сердцевине наших демократических ценностей .
Давайте жить в соответствии с идеалами Иисуса и нашим иезуитским наследием, чтобы обратиться ко всем людям, особенно с нашими мусульманскими и еврейскими братьями и сестрами, чтобы приветствовать их и предоставить им безопасную гавань.
Давайте молиться о мире во всем мире в эти смутные и неспокойные времена.
Давайте найдем время подумать обо всем, что есть хорошего в этом мире, и с благодарностью поразмышлять обо всем, что нам дано в жизни – нашей семье, нашим друзьям и сообществу здесь, в Ксавье.
Давайте с нетерпением ждем мира, в котором люди используют свое время и таланты не для разделения и насмешек, а для инноваций, достижений и бесконечных возможностей.
И пока мы размышляем …
Давайте молиться за здоровье и счастье нашего сообщества Ксавье.
Давайте помолимся о поддержке в нашей миссии по превращению Ксавьера в великий образовательный университет, в котором будет готовиться следующее поколение мыслителей и лидеров с твердым призванием сделать мир лучше.
И, наконец, давайте продолжим использовать наше время, таланты и сокровища, чтобы изменить мир к лучшему.

– Деб Хенретта

В начало

---

В честь нашего единства

Господь, собравшись вместе, мы признаем наши различия в верованиях, ценностях и традициях веры, но мы с благодарностью чтим сегодня здесь наше единство.Спасибо за то, что даровали нам способность любить и быть любимыми, за то, что помогли нам распознать эти маленькие «моменты Бога» в красоте безбрежности вашего творения и за работу в жизни лидеров вокруг меня сегодня вечером. Руководители наших клубов, ретритов, студенческих мероприятий, легкой атлетики и многого другого. Благодарим за то, что вдохновили их оказывать положительное влияние на людей и мир вокруг нас.

Господь, я также благодарен Университету Ксавьера и за иезуитские ценности, которые прививаются нам здесь.Благодаря этим ценностям мы будем стремиться к совершенству как в личном, так и в профессиональном плане, мы станем проводниками перемен и будем жить так, чтобы заботиться обо всем человеке.

Напомним, что эта миссия требует действий и большой работы с нашей стороны. Господь, вдохнови нас действительно быть мужчинами и женщинами для других и вместе с ними все время, а не только тогда, когда нам это удобно. И давайте объединимся в нашей борьбе за маргинализированных, бедных и угнетенных и вместе с ними, поскольку именно к этому вы нас призвали.Спасибо за то, что вы открыли наши сердца для этой миссии, и я прошу вас помочь нам в нашем пути, чтобы объединиться как университет и прожить ее.

Господь, благослови работу, которую мы проделали, и ту невидимую работу, которую мы будем делать в рамках этой миссии иезуитов, пока мы стремимся изменить мир к лучшему. Наполните нас энтузиазмом и удивлением, когда мы получим эти дары с непредвзятостью, щедростью и духом готовности.

– Брэндон Луипольд

В начало

---

Как мы принимаем решения

Небесного Отца,

Мы приходим к вам сегодня, прося вашего руководства, мудрости и поддержки, когда мы начинаем это собрание.
Помогите нам участвовать в содержательном обсуждении; позволяют нам становиться ближе как группа и укреплять узы сообщества.
Наполни нас Своей благодатью, Господь Бог, когда мы принимаем решения, которые могут повлиять на студентов, сотрудников, преподавателей, выпускников и друзей этого Университета.
И продолжайте напоминать нам, что все, что мы делаем здесь сегодня, все, что мы делаем, предназначено для поиска истины, для большей славы вас и для служения человечеству.
Мы просим об этом от вашего имени.

– Тед Торбек

В начало

---

Размышляя о Новом году

Уважаемый Господь,

По мере того, как мы приближаемся к сезону отпусков и с нетерпением ждем быстро приближающегося Нового года, позвольте нам подумать о прошедшем году.
Давайте с благодарностью задумаемся обо всем, что нам дано в жизни – о нашей семье, наших друзьях и сообществе здесь, в Xavier.
Давайте с грустью задумаемся о недавних террористических актах, которые поставили под угрозу столь много людей.
Давайте с радостью поразмышляем обо всем хорошем, прекрасном, добром и щедром в мире.
Давайте с надеждой задумаемся о временах трансформации, в которых мы живем, наполненных инновациями, достижениями и бесконечными возможностями.
А как мы делаем эти размышления…
Помолимся за мир во всем мире.
Помолимся за здоровье и счастье нашего сообщества Ксавье.

Давайте молиться о поддержке в нашей миссии по превращению Ксавьера в великий образовательный университет, в котором будет готовиться следующее поколение мыслителей и лидеров с твердым призванием сделать мир лучше.
И, наконец, давайте с нетерпением ждем нового года с обновленным чувством цели, надежды и пожертвований. Независимо от того, будет ли наше влияние большим или маленьким, затронуть многих или затронуть одного, позвольте нам использовать наше время, таланты и сокровища, чтобы изменить мир к лучшему.

– Деб Хенретта

В начало

---

Пусть сегодня будет мир внутри

Пусть сегодня будет мир внутри.
Пусть вы поверите Богу, что вы именно там, где должны быть.
Пусть вы не забудете бесконечные возможности, рожденные верой.
Позвольте вам использовать те дары, которые вы получили, и передать любовь, которая была вам дана.

Пусть вы будете уверены, зная, что вы дитя Божье.
Позвольте этому присутствию укорениться в ваших костях и позвольте вашей душе свободу петь, танцевать, хвалить и любить.
Он есть для каждого из нас.

– Томми Седлер

В начало

---

Быстрая жизнь

Пост не судить других;
Праздник Христа, живущего в них.
Пост от страха перед болезнью;
Праздник исцеляющей силы Бога.
Поститесь от слов оскверняющих;
Наслаждайтесь очищающей речью.
Пост от недовольства;
Праздник благодарности.
Пост от гнева;
Наберитесь терпения.
Пост от пессимизма;
Праздник надежды.
Пост с негативов;
Праздник ободрения.
Пост от горечи;
Праздник прощения.
Пост от заботы о себе;
Праздник сострадания.
Пост от подозрений;
Праздник истины.
Пост от сплетен;
Праздник целеустремленного молчания.
Пост от непреодолимых проблем;
Праздник поддерживающей молитвой.
Пост от тревоги;
Праздник веры.

– Автор Неизвестен

В начало

---

Мы ищем вас

Любящий и милосердный Бог, Ты действительно подаришь все добрые дары, и сегодня мы собрались вместе, чтобы искать твоей мудрости, руководства, мужества и силы.Будьте с нами в наших обсуждениях и помогите нам быть мудрыми в решениях, которые мы принимаем для

Xavier University и на благо всех тех, кто оказал доверие нашему руководству. Дайте нам понимание, чтобы руководить честно, чтобы наши решения отражали то, что правильно и хорошо. Убереги нас от близорукости. Помогите нам принимать решения, которые стремятся быть на благо всех, защищая нас от слепого корысти. Наконец, дорогой Господь, даруй нам смирение, чтобы всегда искать Твою волю во всем, что мы делаем и говорим.Слава тебе, любящий Бога, отныне и вовеки.

– Гэри Робинетт

В начало

---

Путешествие к границам образования

О Яхве, Аль-Ила, о Всемогущий Бог, хотя мы ищем тебя на многих путях, направь нас, чтобы мы служили в этом великом учреждении твоего творения.

Даруй нам всегда, как Отец Арруп просил много лет назад, видеть все теперь новыми глазами, различать и проверять духов, которые помогают нам читать знамения времени, наслаждаться вещами, которые исходят от Владыки мира. Вселенная, и передать их другим.Дайте нам ясность понимания, которую вы дали св. Игнатию, в наследие которого мы движемся и ведем свои дела.

Помогите нам создать культуру встреч, взаимопонимания и уважения, пока мы путешествуем к границам образования и общества в рамках Пути Ксавьера.

В начало

Подобно тому, как сообщество Ксавьера собралось 9 сентября, чтобы призвать ваш Святой Дух руководить Университетом Ксавьера в этом году, мы также призываем этот же Дух руководить этим советом в решениях, которые мы будем принимать, которые повлияют на студентов, сотрудников, преподавателей, выпускников. и друзья этого университета.Вдохновляйте нас в разговоре; даруй нам смирение, чтобы быть разборчивыми в слушании и внимательными к волнениям в наших сердцах.

С благодарностью молимся за руководство о. Грэхем и его команда; для всех преданных своему делу преподавателей и сотрудников, поскольку они ежедневно оживляют дух нашей миссии; и для наших студентов, что они действительно культивируют жизнь размышлений, сострадания и осознанных действий.

Помните, что все, что мы делаем, мы делаем для вашей великой славы!

Сохраняйте нас внимательными и благодарными за ваши многочисленные благословения!

Мы молимся об этом по заступничеству нашего основателя св.Игнатий и наш покровитель Святой Франциск Ксаверий.

– Фр. Билл Вербике, SJ

В начало

---

Собираемся с благодарностью

Добрый и Милосердный Бог, мы собираемся с благодарностью в этот День основателей, поскольку мы признаем тот дух щедрости, на котором было основано это учреждение, и тот дух щедрости, который побуждает нас сегодня оставаться верными нашей миссии:

миссия воспитывать каждого студента интеллектуально, морально и духовно; путем подготовки студентов к жизни в мире, который становится все более разнообразным, сложным и взаимозависимым; стремясь бросить вызов студентам и поддержать их в их жизни, наполненной размышлениями, состраданием и осознанными действиями.

Мы молимся с благодарностью за многих людей, которые каждый день придают жизнь этой миссии: преподавателей, сотрудников и студентов. Но в этот вечер мы особенно благодарим тех членов нашего сообщества, которые жертвуют благотворительными средствами для поддержки Университета Ксавьера, членов Общества 1831 года.

Мы собрались сегодня вечером совершенно особым образом, чтобы отметить множество способов, которыми Ксавье удостоился благословения благодаря щедрости времени, таланту и сокровищам г-на Джозефа А. Пихлера, которого мы чествуем сегодня вечером наградой Founders Day Award 2013.И мы благодарим его замечательную жену Сьюзан за их многолетнюю преданность делу и поддержку!

Мы просим ваших благословений на пищу, которую мы собираемся съесть. Пусть эта трапеза и время, проведенное вместе, символизируют для нас множество способов переживания вашей доброты. И пусть вы также благословите каждого из нас и наши семьи; и благослови наш мир миром.

Всегда помните о вашей великой любви, когда мы видим вас в творчестве и переживаем вас друг в друге.

Мы молимся Тебе, самый любящий и дающий Бог.

– Фр. Билл Вербрайк, SJ

В начало

---

Молитва св. Игнатия о щедрости

Господи, научи меня быть щедрым. Молитва св. Игнатия о щедрости
Научи меня служить тебе так, как ты заслуживаешь;
отдавать, не считая затрат,
сражаться и не обращать внимания на раны,
трудиться и не искать отдыха,
трудиться и не просить награды,
кроме знания, что я выполняю вашу волю .

В начало

---

Укрепите нас

Бог Добрый и Милосердный,

Мы благодарим вас за прекрасную возможность облегчить вашу миссию в Совете попечителей, преподавателей и администраторов Университета Ксавье.Мы смиренно просим вас поделиться с нами знаниями и мудростью, которыми вы даровали святого Игнатия и святую Францию ​​Ксавье, чтобы мы могли направлять и поддерживать этот драгоценный сосуд институционального обучения с ростом на основе веры. Пожалуйста, укрепите нас, чтобы мы могли принимать правильные и искренние решения, которые идут на пользу миссии великого Университета. Позвольте нам подражать вашей любви, поскольку мы разделяем нашу любовь и щедрость к развитию этого католического института и выполняем свои обязанности с энтузиазмом и большим рвением.

Благословите, пожалуйста, всех наших студентов, кровную кровь Университета Ксавьера. Помогите им узнать, испытать и освоить соответствующие инструменты, необходимые для достижения успеха в их жизни и дальнейшего развития этого католического учреждения.

В этот период Великого поста укрепи всех нас, чтобы мы приносили жертвы во имя Твое. Пусть эти дела позволят нам найти Бога и дать нам силу Его Святого Духа выполнять наши обязанности.

Мы молимся во имя Иисуса.

– Роберт Хайдт

В начало

---

Мы благодарим вас

Позвольте мне прежде всего сказать, что я благодарен за эту возможность как протестантский студент.Ксавье отлично справляется с тем, чтобы некатолики чувствовали себя желанными гостями. Теперь, пожалуйста, склоните головы, когда мы идем к Богу в молитве. Я буду молиться в христианской традиции.

Господь, мы благодарим вас за возможность собраться вместе в качестве студентов, преподавателей, администрации и членов правления. Мы благодарим вас за успехи в этом году и области роста. Дайте нам силы продолжать развиваться как университет, основанный на наших иезуитских ценностях и миссии. Благослови пищу и тех, кто ее готовил. Все это мы просим во имя Иисуса.

– Лорен Уайт

В начало

---

Пусть все, что мы делаем, будет сделано через вас

Отец небесный:
В этот священный сезон Адвента мы стремимся к полноте спасения,
– для себя и для нашего мира;
во тьму зимнюю,
пошли свет сына твоего.

Направляйте нас на сегодняшнюю встречу,
, чтобы все, что мы делаем, могло начаться с вашего вдохновения,
и осуществлялось по вашей милости,
, чтобы все наши намерения и действия могли быть направлены только на ваше служение и
благополучия студенты, доверенные нам.

Через Христа, Господа нашего.

– Тим Хау, С.Дж.

В начало

---

Дар жизни

Дорогой Небесный Отец,
Мы благодарим Тебя за дар жизни и за дар тех жизней, которые посвящают свои усилия в соответствии с игнатианской традицией питанию как разума, так и духа. Мы просим, ​​чтобы ваш дух был среди нас сегодня, поскольку мы рассматриваем наши обязанности перед нашими иезуитскими учреждениями, нашим президентом, нашим преподавателем и нашими студентами.
Мы молимся во имя Христа.

– Стивен Кунц

В начало

---

Будь с нами

Бог любви,
Сегодня мы собрались по обычным и экстраординарным вопросам Университета Ксавьера. Вопросы, которые в конечном итоге повлияют на студентов, доверивших Ксавьеру заниматься с ними интеллектуально, морально и духовно.
Будьте с нами в наших обсуждениях.
Дайте нам проницательность и мужество, чтобы с состраданием и благоговением исполнять вашу волю в качестве управляющих и товарищей на благо всего сообщества кампуса и за его пределами.

Помогите нам узнать и поверить в дары, которые вы сделали нам как попечителям, как индивидуально, так и коллективно.
Вдохновляй нас решать проблемы, с которыми мы можем столкнуться, и радоваться нашим общим победам, как мирским, так и грандиозным.
С верой и надеждой мы верим в ваше присутствие и руководство сегодня.

– Дебра Муни

В начало

---

Let It Be You

Приходи с нами, о Святой Дух, ибо именно во имя Твое мы специально собраны вместе.
Приходите помочь нам в наших делах и с удовольствием участвуйте в наших обсуждениях.

Пусть наши предложения вдохновляют, прежде всего, вы.
Разрешите нам действовать разумно, служа Университету Ксавьера.
Сохраните нас даром вашей благодати в согласии с вашей волей, чтобы мы могли действовать как одно с вами.

– Донна Джонс Бейкер

В начало

---

Помолимся

Бог Мудрости,

Мы собрались здесь сегодня, чтобы служить вам и руководить делами Университета Ксавьера.
Дайте нам знания и силы, чтобы исполнять вашу волю с надлежащим балансом вечных ценностей и наших нынешних потребностей.
Давайте же примем на себя ответственность, действуем мужественно и поддержим образование будущих лидеров.
Даруй нам чувство справедливости и мудрое руководство сейчас и навсегда.

– Джеймс Уэйнскотт

В начало

---

Терпение

Когда мы смотрим и планируем будущее Университета Ксавьера – и свое личное будущее – давайте передадим Богу чувства, которые глубоко внутри каждого из нас, участников продолжающейся творческой деятельности Бога.
Святой Создатель,
, дай нам терпение, чтобы довериться Твоей медленной и постоянной
творческой силе.
Мы, естественно, нетерпеливы во всем
, чтобы без промедления дойти до конца.
Хотим пропустить промежуточные этапы.
Нам не терпится оказаться на пути
к чему-то неизвестному, чему-то новому.
И все же это закон всего прогресса
, что новое творение происходит путем прохождения
каких-то стадий нестабильности?
, и это может занять очень много времени.
Помогите нам проявить терпение
и понять, что Ваши идеи постепенно созревают внутри нас.
Позвольте нам позволить им расти,
позвольте им формировать себя без излишней спешки.
Помогите нам не форсировать будущее
, как если бы мы могли быть сегодня
, какие время, благодать и обстоятельства
сделают из нас завтра.
Только Вы можете сказать, каким будет этот новый дух,
Постепенно формирующийся в нас.
Мы даем Тебе, Любящий Создатель, нашу веру
и верим, что польза от нашей веры
– это более глубокое осознание
того, что Твоя рука ведет нас
, когда мы принимаем тревогу из-за себя
в ожидании и незавершенности,
в ожидании Ваш план будет реализован в свое время,
Мы верим в Вашу творческую силу,
Источник всего, что есть, и всего, что когда-либо будет.

– Пьер Тейяр де Шарден, S.J.

В начало

---

Дайте нам

Holy God,
Мы собрались здесь как члены Совета
и благодарим вас за то, что вы созвали нас вместе.
Это наша привилегия и наша обязанность
поддерживать, развивать и продвигать
миссию Университета Ксавьера.
Мы принимаем эту задачу в полной зависимости от вас,
потому что именно вы начали эту работу
вы руководите ею и доводите ее до выполнения.
Пошлите нам свой творческий дух:
открой наши сердца, чтобы распознать Твое присутствие среди нас;
откроют наш разум, чтобы откликнуться на Ваше призвание.
Позвольте нам использовать мудрость и опыт вчерашнего дня
, отвечая на вопросы и проблемы завтрашнего дня.
Дай нам свободу говорить правду смело и с добротой;
Дай нам терпение слушать открыто, без предубеждений;
Дайте нам уверенность открывать и исследовать новые возможности;
Дай нам мудрость различать, что правильно, что хорошо, и что справедливо;
Придайте нам смелости участвовать в вашей постоянной работе по созиданию.

Мы призываем заступничество святого Игнатия, чтобы подтвердить нашу молитву
и поддержать наши усилия.
Вся слава, честь и хвала Тебе, Святой Боже, на все века.

Читает: Энн Хоффман

В начало

---

Благослови нашу работу

Добрый и любящий Бог,

Благодарим вас за создание мира во всей его красе.

Мы благодарим вас за память, которая позволяет нам опираться на опыт прошлого;
для воображения, которое позволяет нам попасть в более широкий мир, чем мы могли бы в ином случае;
и на предвидение, с помощью которого мы планируем будущее.

Благослови эту невидимую работу, которую мы выполняем от имени многих учеников Ксавьера, которые
через свое иезуитское образование
будут стремиться изменить мир к лучшему.

– Джо Шейдл

В начало

---

Через веру и надежду

Бог любви,

Сегодня мы собрались по обычным и экстраординарным вопросам Университета Ксавьера, вопросам, которые в конечном итоге повлияют на студентов, которые доверили Ксавьеру заниматься с ними интеллектуально, морально и духовно.

Будьте с нами в наших обсуждениях.
Дайте нам проницательность и мужество, чтобы с состраданием и почтением исполнять Твою волю в качестве управляющих и товарищей на благо всего сообщества кампуса и за его пределами.

Помогите нам узнать и поверить в дары, которые вы сделали нам как попечителям, как индивидуально, так и коллективно.
Вдохновляй нас решать проблемы, с которыми мы можем столкнуться, и радоваться нашим общим победам, как мирским, так и грандиозным.

С верой и надеждой мы верим в ваше присутствие и руководство сегодня.

– Дебра Муни

В начало

---

Молитва при открытии собрания Иезуитского комитета по идентификации Ксавьера

Стул:
Помолимся.

Все:
Добрый и любящий Бог,
Мы собираемся сегодня утром во имя Твое.
Дары нашего игнатианского наследия приглашают нас стать частью традиции
, основанной на мудрости прошлого
с видением, открытым для возможностей будущего.
Благослови эту жизненно важную работу, которую мы выполняем от имени учеников Ксавьера
, которые благодаря своему иезуитскому образованию
призваны изменить мир к лучшему.
Дай нам благодать служить тебе хорошо.
Вселите в нас смирение, чтобы различить вашу волю
и щедрость, чтобы осуществить ее.

– Персонал Центра миссии и идентичности

В начало

---

Чтобы оставить отзыв, отправьте электронное письмо: [email protected]

Jesuitresource.org разработан Центром миссии и идентичности Университета Ксавьера при поддержке Института иезуитского образования Конвея.Узнайте больше о Ресурсах Иезуитов.

---

Как «Скрипач на крыше» изменил среднюю школу в 1971 году – The Forward

Примечание редактора: 50 лет назад, 3 ноября 1971 года, состоялась премьера экранизации фильма «Скрипач на крыше». В честь этой годовщины мы публикуем серию статей о влиянии «Fiddler» и его наследии. Вы можете прочитать больше историй здесь.

В центре внимания – Кейт Парски.

У него искусственная борода; он пытался вырастить собственное, но он подросток, так что это было неоднородно.Это его первая главная роль в старшем классе средней школы. Вырисовывается угроза засухи во Вьетнаме. Так, менее опасно двусмысленное чувство утраты, которое испытывают все подростки, когда они впервые задумываются о том, чтобы уйти из дома. 1971 год.

Этот персонаж живет глубоко внутри него. Он знал этого человека в своей душе навсегда. Он чувствует, что рожден, чтобы играть с ним. Он вздыхает.

«Скрипач на крыше», – говорит он. “Звучит безумно, не так ли?”

---

В декабре 1971 года в средней школе Брайтона – преимущественно еврейской государственной школе в еврейском пригороде Рочестера, штат Нью-Йорк.Ю. – исполнил осенний мюзикл «Скрипач на крыше». Премьера киноверсии мюзикла, которая сделает историю местечкового молочника и его мятежных дочерей глобальным явлением, состоялась всего месяц назад.

Предоставлено Ребеккой Дворин Стронг

Брайтонские казаки. Джефф Закс, мой отец, стоит в центре первого ряда.

Я знаю это, потому что мой отец, Джефф Закс, выступал в шоу как танцор. (Это он как казак – он тот, что в центре, с большими волосами и большими бакенбардами.В начале пандемии COVID-19 он снова связался с группой одноклассников через Zoom. Он сказал мне, что они обсуждали постановку «Скрипача» на старшем курсе, и что некоторые члены группы сделали выдающуюся карьеру в искусстве. Это звучало как стандартный вид воспоминаний: старые друзья с любовью вспоминают момент, который они поделили, и не более того.

Но это продолжалось. Кто-то поделился фотографиями с шоу. Люди говорили о режиссере, театральном педагоге по имени Том Эйвери и о том, как его наставления отозвались эхом на всю оставшуюся жизнь.Стало ясно, что, хотя школьный театр часто оказывает огромное эмоциональное воздействие на тех, кто в нем участвовал, это была необычная постановка. Спустя 50 лет после трех спектаклей за один холодный уик-энд, этот спектакль все еще не просто присутствовал в сердцах и умах актеров и съемочной группы, но многие из них считали, что он стал определяющим в их жизни.

В каком-то смысле это не удивительно. С момента премьеры «Скрипач на крыше» на Бродвее 22 сентября 1964 года он из поколения в поколение переживался как глубоко личная медитация на радость и горе, окутанные еврейством – и, в более широком смысле, отражение способы, которыми люди могут как любить, так и возмущаться своими традициями.Конечно, группа подростков, исполняющих его в городе, частично сформированном послевоенным стремлением создать безопасные, даже, возможно, изолированные еврейские общины, глубоко это почувствует.

Тем не менее, все, что делало брайтонского «Скрипача» таким замечательным для его еврейского и нееврейского состава, должно было быть чем-то большим, чем просто чувством культурного резонанса. Мне было интересно, может ли он дать ключ к разгадке того, что делает «Fiddler» таким уникально мощным, как он есть. И вот я решил спросить.

«Мне 66 лет, – сказала мне Карин Касдин, сыгравшая Голда, – и это по-прежнему один из самых ярких моментов в моей жизни.”

---

В начале 1970-х годов в Рочестере началось неуклонное сокращение населения, но в Брайтоне, пригороде, принадлежащем к верхнему среднему классу, росло. Его население почти удвоилось с середины века. И значительная часть этого населения составляли евреи.

Предоставлено Сьюзан Бем

Актерский состав фильма 1971 года средней школы Брайтона «Скрипач на крыше».

Некоторые семьи жили здесь десятилетиями. Так было и с Кейтом Парски, отец которого был единственным еврейским похоронным бюро в городе.Бабушка Кэсдина приехала в Рочестер сразу после иммиграции из Старой страны, одна, будучи подростком, не знавшим ни слова по-английски. Сьюзан Бем, сыгравшая Йенте, была внучкой владельцев еврейской книги Рочестера.

Другие семьи, как и у моего отца, были молодыми; мои бабушка и дедушка – уроженцы Бостона. Ребекка Дворин Стронг, сыгравшая Хаву, Тевье и третью мятежную дочь Голде, переехала туда со своей семьей в 1960 году. Родители Анны Ланк – Ланк был хореографом постановки и играл Фруму Сару – жили поблизости с конца 40-х годов.

Это был не американский штетл – не совсем. Евреи по-прежнему составляли меньшинство, хотя и незначительное. «Я думала, что мир наполовину еврей, наполовину протестант», – сказала Джинни Хаммонд Собота, сыгравшая старшую дочь Тевье, Цайтель.

Предоставлено Ребеккой Дворин Стронг

Программа для постановки «Скрипач на крыше» в 1971 году в средней школе Брайтона.

В городе царил подвижный, почти равноправный дух. Каждый год Стронг посещал рождественскую мессу вместе с Кэтлин Уэйкфилд, сыгравшей вторую дочь Тевье, Ходел.Джон Сломан, «Мотель Портной», был «полным подражателем еврея», который приходил и выходил из дома моего отца. («Я все еще могу сказать borei pri hagafen, », – сказал он.) Все смутно знали, что в старшей школе были ученики-антисемиты, но почти никто не помнит, как встречался с ними. Когда еврейские студенты закончили учебу, ушли из дома и начали встречаться с людьми, которые никогда раньше не общались с евреями, они были ошеломлены.

Если возможно, их сверстники-неевреи были тем более.

«Что было странным, так это уехать в колледж и иметь соседей по комнате, которые никогда не встречали евреев, – сказал Уэйкфилд.«Я подумал, боже мой, знаешь, мир действительно другой».

Но город, при всех своих свободах, обладал некоторыми штетловыми качествами.

Если вы не были православным, вы пошли в одну из двух синагог: Брит-Кодеш, Реформаторская, или Бет-Эль, Консервативная. (Семья моего отца была и остается Бет Эл.) Все знали всех. Поскольку отец Парского заботился обо всех погибших евреях в этом районе, его фамилия была чем-то вроде жуткой шутки. Каждый еврей в городе знал, что «пойти к Парскому» не означало тусоваться с Китом.

Город был тогда, как и сейчас, преимущественно белым. Никто не помнит, чтобы в старшей школе видел более одного или двух чернокожих учеников. Было ощущение, что, несмотря на соседское смешение религий, один должен ассоциироваться со своей собственной.

Сейчас это предложение кажется тревожным. Но он имел глубокие корни в травмах еврейской жизни в первой половине 20-го века, от борьбы иммиграции до погромов и Холокоста. Некоторые родители пережили Шоа. Некоторые воевали на войне.В Брит-Кодеш, сказал Бем, один раввин всегда заканчивал свои проповеди одинаково: «Никогда не забывай, это могло случиться здесь, это могло случиться где угодно».

Предоставлено Ребеккой Дворин Стронг

Кейт Парски и Карин Касдин исполняют сцену Шаббата в фильме 1971 года средней школы Брайтона «Скрипач на крыше».

«Я думаю, что была большая часть евреев, на которых, должно быть, оказали сильное влияние, и они сказали, что мы должны оставаться близкими к своей вере», – сказал Парский. «В кругу моих родителей они хотели придерживаться традиций.Каждый раз, когда я встречался с кем-то неевреем, мне выражалась явная настороженность по отношению к другим вероисповеданиям ».

«Ты мог бы понравиться женщине, – говорили бы его родители, – но ее родителям – нет».

Молодое поколение города понимало, почему их родители могут быть жесткими. Но это были 70-е. Студенты Брайтона достигли совершеннолетия в эпоху протеста, бунта и свободной любви. Половина класса 71-го, по воспоминаниям моего отца, до выпуска не ходила ни в мантии, ни в обуви. В мире произошел ощутимый сдвиг; да, даже в Брайтоне.

Предоставлено Ребеккой Дворин Стронг

Вырезка из «Брайтон-Питтсфорд Пост» от 9 декабря 1971 года рекламирует «Скрипач на крыше» Брайтонской школы с кадром, на котором актеры репетируют «Традицию!»

И когда Брайтонская школа решила поставить мюзикл о семье, разрывающейся между иудаизмом их предков и свободой нового мира, между жизнью, которую они всегда знали, и кардинально другой, грядущей для них, этот мюзикл дал свой состав. и команда способ понять что-то существенное о культурных потрясениях поколений, которые они пережили.Он сблизил их и изменил.

«Послушайте,« Скрипач »- это история о распаде семьи, – сказал Лэнк. «Молодое поколение скажет:« Нет ». Старшая дочь выходит замуж, но не за того, кого хочет ее отец. Средняя дочь идет еще дальше. Младшая дочь не выходит замуж за еврея. Мир рушится ».

«Им приходится уезжать из Анатевки извне, – сказал Лэнк, – и внутри семья тоже распадается».

---

Прошло 50 лет, но даже в этом случае каждый раз, когда Джинни Хаммонд Собота разговаривает с Китом Парски, она называет его «Папа.Когда он и Карин Касдин на протяжении многих лет сталкивались друг с другом, он называл ее «моя дорогая жена». По словам Кэтлин Уэйкфилд, весь спектакль несет в себе «очень сильное чувство семьи».

Предоставлено Сьюзан Бем

График репетиций Сьюзан Бем «Скрипач на крыше».

Это было отчасти потому, что многие актеры видели в сериале свою семью. Кэсдин, второкурсница во время постановки, сказала, что она хотела роль Голда «так сильно, что я не могла спать по ночам.«Персонаж был для нее, ее бабушкой, тем одиноким подростком, который приехал в эту страну в одиночку. Бабушка и дедушка Сьюзан Бем были выходцами почти из всех старых стран: Украины, Польши, Беларуси.

«Трое моих дедушек и бабушек иммигрировали из России как раз во время постановки спектакля, – сказала Ребекка Дворин Стронг. «Мой дед даже был портным».

Особенно глубокие резонансы у Парского. В течение многих лет своего раннего детства он считал, что люди приходят в похоронное бюро его отца просто, чтобы поспать; он спрашивал мать, почему его отец всегда приходил домой грустным.«Я видел, как его частички умирали вместе с каждым человеком, которого он хоронил», – сказал Парский.

Таким образом, «еврейский способ смерти и еврейский образ жизни» стали основополагающими для сознания Парского. Он стал развлекать детей, которые приходили со своими семьями устраивать захоронения. В праздничные дни его семья переходила из синагоги в синагогу, поддерживая отношения, которые делали бизнес успешным. Он слушал разговоры своего отца: «Он всегда говорил о Второй мировой войне, всегда говорил о российских погромах.”

Предоставлено Сьюзан Бем

Кейт Парски в роли Тевье.

Играть Тевье, персонажа, всегда говорящего с Богом и всегда при этом маскирующего свою боль своим юмором, – трудно представить себе детство, которое могло бы предложить более обескураживающую подготовку. «Я был этим скрытым актером, обо мне никто не знал», – сказал Парский. Но вся его жизнь готовила его к роли. «Я чувствовал, что это было просто, это было мое время».

Именно «Тевье» Парского больше всего повлияло на постановку.Он блестяще сыграл в этой роли, по крайней мере, по отзывам его коллег по съемкам: Бем сказал, что он был «светящимся». (Занятно формальная рецензия школьной газеты: «Кейт оправдал и превзошел ожидания аудитории».)

«Говорят, что в постановке настроение задает человек наверху», – сказал Бем. «У него просто от всего сердца углубился этот характер, что было далеко не по годам».

Этот дух – не только глубина, но и, как сказал Бем, «эта очень могущественная радость» – был для многих исцелением.Актеры не просто представили на шоу истории своих родителей, бабушек и дедушек. Они принесли с собой страдания, большие и маленькие, с которыми они начали сталкиваться в своей жизни.

Рочестер пережил расовые потрясения в 60-х годах, во время движения за гражданские права. «Это был фанатичный город», – сказал Парский, и подростки в защищенном Брайтоне все больше знали об этом. Казалось, что война во Вьетнаме приближается к концу, но не так быстро и недостаточно четко, чтобы кто-то чувствовал себя в безопасности.«Мы думали, что мы все будем в нем», – сказал Парский. «Наша была последней группой – у нас были номера лотереи, но это был наш год, когда они перестали собирать деньги».

И были интимные, личные боли, многие из которых были слишком нежными, чтобы обсуждать их открыто.

Предоставлено Джинни Хаммонд Собота

Джинни Хаммонд Собота в роли Цайтеля и Джон Сломан в роли Портного Мотеля.

Джон Сломан все еще был в шоке из-за внезапной смерти своей матери полтора года назад. Время шло, а он только начал горевать.«У меня нечеткие воспоминания о тех двух годах обучения в старшей школе, – сказал он, – потому что, вы знаете, я был – теперь я знаю – страдал от посттравматического стрессового расстройства».

«Ни один консультант не разговаривал со мной – никто не разговаривал со мной», – сказал он. Он начал действовать как отдушину. «На репетиции – или работе над персонажем, или во время выступления – просто быть кем-то другим было для меня такой передышкой», – сказал он.

«Быть ​​Джоном в тот момент было очень больно».

Анна Ланк боролась с изоляцией, которая пришла, по ее словам, из-за того, что она была «маленькой толстой девочкой.Карин Касдин всегда была застенчивой и неуверенной в себе. Выход на сцену в роли Голде, в центре семьи и в центре шоу, «полностью изменил мою жизнь», – сказала она. Ребекка Дворин Стронг только что рассталась со своим школьным парнем: «Я была абсолютно потрясена, – сказала она, – я плакала каждый день».

Джинни Хаммонд Собота поправлялась от пищевого расстройства, из-за которого она чувствовала себя изолированной. «Это было так давно, что никто не знал, что это было», – сказала она. «В свете всего этого было важно получить такой объединяющий опыт.”

За исключением второкурсников Карин Касдин и Энди Хаммонда, брата Джинни, сыгравшего Перчика, большую часть основного состава составляли пожилые люди. Они с нетерпением ждали окончания учебы со стандартной смесью предвкушения и трепета. Некоторым очень хотелось сбежать из домов, где они редко чувствовали себя счастливыми или в безопасности. Некоторые не хотели уезжать далеко от общины, к которой они были близки.

«Скрипач» принес им новое чувство семьи. Как и в любой средней школе, в Брайтоне были свои клики: «У нас были гризеры, спортсмены, театральные деятели, художники и писатели», – сказал Стронг.Во время других постановок каждая группа в некотором роде держалась в стороне от других. В вымышленной Анатевке эти границы растворились. Большинство актеров и съемочной группы так и не вернулись. «Это был потрясающий опыт», – сказала Кэтлин Уэйкфилд.

Предоставлено Джинни Хаммонд Собота

Сцена свадьбы Цейтеля и Мотеля после того, как Перчик и Ходель начинают противоречивые смешанные танцы.

Эта странная открытость успокаивала и даже вдохновляла. Это дало студентам ощущение того, что даже когда они начинают отделяться, с разной степенью готовности, от своих семей, мир предоставит им возможности для создания новых.Семья Тевье распадается и реформируется, но мюзикл, надеюсь, заканчивается: евреи были изгнаны, они разошлись, но они ясно и решительно смотрят вперед.

Точно так же актеры почувствовали возможность реформации – проблеск этого, как раз тогда, когда многим из них это было необходимо.

«Это придало моей жизни смысл в то время, когда я не чувствовал, что у меня его есть», – сказал Касдин. «Это дало мне идентичность и дало мне любовь».

---

Не было почти никакого набора, о котором можно было бы говорить, только несколько обрывков крашеного дерева.Многие из актеров сшили себе костюмы. Толпа в театре была недостаточно большой, чтобы дополнить состав казаками, поэтому футбольная команда была сильно вооружена, чтобы пополнить свои ряды. Анна Ланк научила их танцевать с «разочарованием, восторгом и гордостью».

Это была постановка средней школы, если она вообще была: немного ветхая, очень домашняя. Это не имело значения. Сердце было там.

«Моя подруга сообщила мне, что, когда она пришла на спектакль, она сидела позади моей матери в аудитории, – сказал Стронг, – и что моя мать почти плакала с того момента, как оркестр начал прямо до того момента, когда это закончилось.”

Предоставлено Вирджинией Хаммонд Собота

Ребекка Дворин Стронг в роли Хавы (слева) и Джинни Хаммонд Собота в роли Цейтеля (справа) исполняют «Сват, сват».

Стронг больше всего любил «Сват, сват». Выполнение этого с Кэтлин Уэйкфилд и Джинни Хаммонд Собота было опытом интенсивной связи. «Мы держались за руки, мы просто готовились к тому, чтобы вырваться на сцену с максимальным возбуждением, которое мы могли собрать», – сказала она.

Предоставлено Джинни Хаммонд Собота

Кейт Парски в роли Тевье исполняет «Если бы я был богатым человеком.”

Парский был неравнодушен к «Если бы я был богатым человеком» и закрывающему шоу «Анатевка», но лучше всего был «Жизни». Ему нравилось чувство общности в этой сцене и простая надежда ее послания. По его словам, речь шла о «стремлении каждого иметь хорошую жизнь и быть таким счастливым».

Ланка больше всего тронула свадьба Цейтеля и Мотеля. Сьюзан Бем любила «Любишь ли ты меня»; Карин Касдин тоже. Исполняя эту песню с Китом, она сказала: «Я чувствовала себя его женой насквозь.”

Волшебство за кулисами дошло до зрителей. «Людям, похоже, понравился спектакль, и они говорили об этом годами», – сказал Парский. В течение десятилетий, когда Анна Ланк возвращалась в Брайтон, люди все еще называли ее Фрума Сара

.

Театр был переполнен каждую ночь, и каждое представление заканчивалось, как сообщала студенческая газета, овациями стоя. «Спектакль, безусловно, стал отличным опытом для BHS», – написал его рецензент. «Тот, который запомнится надолго.”

И затем, когда большая часть актеров плакала, когда последний занавес опустился, все закончилось.

Предоставлено Ребеккой Дворин Стронг

Рецензия на «Скрипач на крыше» в газете средней школы Брайтона, Trapezoid, от 20 декабря 1971 года.

«Было глубокое чувство потери, – сказала Ребекка Дворин Стронг, – этой воображаемой семьи, частью которой я была, и этих воображаемых родителей, которые были моими родителями на сцене, и всей воображаемой деревни и сообщества».

«После этого меня знали как Тевье, – сказал Парский.«Это было похоже на пик в 18. Куда дальше идти?»

Старшие ушли. Семья распалась. По словам Карин Касдин, заниматься школой после того, как они ушли, «было невозможно». «Я ненавидел это. Я абсолютно ненавидел это ». Она продолжала играть в общественном театре, но ни одна студенческая постановка не могла сравниться с ней. «Я никогда не ставил ни одного большого мюзикла в Брайтон-Хай».

Весной, незадолго до того, как большая часть основного состава закончила обучение, многие из них совершили паломничество. Близлежащая католическая средняя школа выступала со своим собственным «Скрипачом», и они хотели увидеть это.

«Когда они снимали одну из сцен в начале субботней молитвы, ребята сняли шляпы», – сказала Джинни Хаммонд Собота. Это было неправильное понимание еврейской традиции, если она вообще существовала. «Мы взбесились. Мы думали, что это было так забавно ».

«Их набор был таким невероятным, – сказал Джон Сломан. «Похоже, они жили в швейцарских Альпах».

Дело было не только в том, что было странно наблюдать за идиосинкразическим взглядом католической средней школы на их очень любимое, очень еврейское шоу.Кроме того, после их собственного «Скрипача» ничто другое не могло сравниться.

Предоставлено Ребеккой Дворин Стронг

Анна Ланк в зеленом платье и жемчуге выступает в роли Фрумы Сары.

Кэтлин Уэйкфилд больше никогда не смотрела мюзикл: «Опыт спектакля был тем, чем я хотела дорожить и быть близким мне, – сказала она. Для многих фильм стал разочарованием. «Я действительно не помню, чтобы это было важно, – сказал Сломан. «Я думал, что, знаете, наша цель – все и все.”

«Честно говоря, я не любила Тополя в этой роли», – сказала Сьюзен Бем. «Я думал, что Кит был более привлекательным».

Резонанс, который они вместе нашли в шоу, случается только раз в жизни. «Я до сих пор, когда слышу« Традицию », я поднимаю руки и делаю те же движения, что и мы, – сказал Собота.

Для некоторых актеров это был не только финал пьесы, но и конец еврейского образа жизни, который они никогда не смогли бы воспроизвести.

Некоторые брайтонцы остались на всю жизнь, но состав «Скрипача» рассеялся.Ощущение, что они живут в меняющемся мире, сила, которая помогла «Скрипачу» стать таким могущественным, продвигала их вперед. В конце концов, многие из их жизней мало походили на жизни, которые могли представить их родители, которые, по словам Анны Лэнк, «все приняли сознательное решение жить в сообществе с единомышленниками и единоверцами».

Многие из этих изменений были к лучшему. Как и три старшие девочки Тевье, брайтонские ученицы выбрали свой собственный путь. Некоторые из еврейского состава оставались наблюдательными, а некоторые – нет.Некоторые искали для своих детей сплоченные еврейские общины; для других это не было приоритетом. Несмотря на предупреждения своей семьи, Кейт Парски женился на нееврее. Лэнк тоже, хотя его муж недавно обратился в христианство, и Стронг. «Не думаю, что это потому, что я играл Хаву», – сказал Стронг. «Я думаю, это просто совпадение».

Предоставлено Джинни Хаммонд Собота

Джон Сломан в роли Мотеля и Джинни Хаммонд в роли Цайтель стоят под хупой во время сцены их свадьбы.

Но один из уроков «Скрипача» заключается в том, что даже выбор, который приносит счастье, имеет свою цену. Когда Ходел присоединяется к Перчику, ее радость перемежается горем из-за того, что она покинула дом далеко позади. Как сказал Касдин, еврейская община Брайтона, как и Анатевка, была «очень тесной, очень благосклонной».

Уехать было тяжело, но она не пожалела об этом. Несмотря на это, она сказала: «Я больше такого не нашла».

«Еврейские общины, которые я обнаружила с тех пор, породили разные виды общинного опыта», – сказала Анна Ланк.«Но никогда не было так сильно».

«На мой взгляд, они неразрывно связаны – я уезжаю из Брайтона и уезжаю из Анатевки».

---

В некотором смысле Брайтон не изменился. Население Рочестера продолжает сокращаться, но в Брайтоне остается на прежнем уровне. Фактически сейчас там проживает столько же людей, сколько и в 1970-е годы. Дом детства моего отца – «лепной», – вспоминал Джон Сломан, – «с небольшим треугольным входом» – выглядит точно так же. Моя бабушка до сих пор там живет.

Но количество членов синагоги уменьшилось.А в средней школе недавно отремонтировали свой театр. «Только недавно я перестал ожидать, что меня узнают, когда вернусь», – сказал мой отец.

Сломан стал актером и тренером по актерскому мастерству. Вы видели его в сериале «Безумцы» или, возможно, в «Больнице общего профиля». Он пришел в театр в период личного кризиса, и это помогло ему продвинуться вперед.

Это было отчасти, сказал он, из-за руководства Тома Эйвери, который руководил «Скрипачом». «Никто никогда не любил театр больше, чем он, – сказал Сломан.«Он был жестким со мной, потому что знал, что должен укрепить меня. Он знал, куда я иду, может быть, раньше меня ».

Предоставлено Сьюзан Бем

Сьюзан Бем и Том Эйвери, поставившие «Скрипач на крыше», выступают в постановке общественного театра в Брайтоне.

После колледжа Сьюзан Бем переехала в Нью-Йорк и училась у Сэнфорда Мейснера, одного из великих учителей актерского мастерства 20-го века. Она выступала на Бродвее и за его пределами, а также по всей стране, попутно занимаясь театральными постановками.В конце 90-х она решила, что с нее хватит выступлений, но продолжала работать над деловой стороной киноиндустрии.

Ланк провел годы в театре, в том числе был одним из основателей авангардной еврейской театральной труппы The New Artef Players, которая стремилась передать дух старых идишских театров в Нижнем Ист-Сайде. Карин Касдин основала общественную школу актерского мастерства в пригороде Пенсильвании, Школу драматического искусства Касдина, и руководила ею почти два десятилетия. Ребекка Дворин Стронг стала художницей, а Кэтлин Уэйкфилд – поэтессой.Мой отец играл в музыкальном театре, в основном Гилберта и Салливана, в конце колледжа и в начале аспирантуры. После этого он перестал выступать до пандемии, когда он начал брать уроки вокала, удивив всех нас своим певческим голосом, настолько мощным, что, если вы находитесь рядом, когда он тренируется, вам иногда приходится выходить из дома, чтобы сосредоточиться.

А Кейт Парски – ну почти актером стал. Он изучал театр в колледже и экологическое право, понимая, что, если театр не сработает, он может вернуться к своему юридическому образованию.Он получил высшее образование за три года и прошел прослушивание в Королевской академии драматического искусства в Лондоне, одной из самых престижных консерваторий в мире. Однажды ночью в январе 1975 года, живя со своей семьей в Брайтоне, пока он планировал свое будущее, он и его отец были задушевны. Они выпили банку из шести банок, и Парский сказал своему отцу, что он знает, что хочет, чтобы он преследовал закон, а не действовал.

«Он сказал:« Нет, сынок, я твой самый большой поклонник, я просто хочу, чтобы у тебя было что-нибудь – как у любого отца », – сказал Парский.

Парский уехал к другу. Он пробыл там минут пять, прежде чем позвонила его мать и сказала: «Идите скорее домой, ваш отец болен». Был снег, и дороги были трудными. «Я приезжаю вовремя, чтобы увидеть, как моего отца выносят, – сказал Парский. «Я был последним, кто с ним разговаривал. У него была массивная коронарная болезнь, он скончался той ночью. Поэтому я пошел в юридический институт ».

Он был не против заниматься юридической практикой, и когда он в середине карьеры переключился на телеведущий, проведя несколько лет в качестве ведущего вечерних новостей на Гуаме, это было похоже на способ выполнить его давние драматические мечты.(В наши дни он вернулся к юридической стороне дела и работает в Министерстве внутренних дел.)

И Тевье, его единственная грандиозная роль, осталась в его жизни.

«Один из моих сыновей должен был играть Тевье в младших классах», – сказал Парский. «Я сказал ему, что его сыну или дочери суждено сыграть Тевье. «Скрипач хорошо относился к нашей семье».

---

Конец ночи. Учащиеся средней школы Брайтона шагают по сцене по медленному кругу. Их персонажи всегда будут существовать по отношению друг к другу, но их шаги предполагают путешествие: они уходят все дальше и дальше от дома.

«Это было торжественно, – сказал Джон Сломан, – и ужасно».

Предоставлено Сьюзан Бем

Билет на «Скрипач на крыше».

С выходом фильма, всего за несколько недель до того, как в центре внимания появился Кит Парски, «Скрипач на крыше» стал поистине глобальным явлением. По всему миру люди всех вероисповеданий и культур наблюдали, как Тевье, Голд и их девочки пытаются выстоять в изменяющемся мире, и видели в этом клане усталых и жестоких евреев их собственные семьи и их собственные истории.

Истории Брайтонской школы в некотором смысле могут принадлежать любому человеку в мире, который случайно услышал песни Джерри Бока и тексты Шелдона Харника в нужный момент и нашел в них небольшой, но точный портрет мира.

И все же.

Последний фрагмент диалога в фильме принадлежит Тевье. «Хорошо, дети, – говорит он двум своим младшим дочерям, – пошли». Это инструкция и приглашение. Старшие девочки, Цейтель, Ходел и Хава, пошли своим путем.Скоро, даже несмотря на долгий и трудный путь, впереди и эти две девушки. В этих словах есть ясность в отношении того, что человеческая жизнь постоянно отстраняется – от молодости, дома, семьи, здоровья, – что одновременно универсально и конкретно.

Тевье обращается к своим девушкам со всей их индивидуальностью и со всеми своими невысказанными вопросами о том, куда их приведет их неопределенное будущее и кем они станут. И он обращается ко всем нам. В какой-то момент нам всем придется оставить знакомое позади.С таким же успехом можно было бы сделать это бойко и с юмором.

Каждый человек, которому довелось испытать «Скрипач на крыше», на мгновение становится ребенком Тевье, смотрящим вместе с ним на ожидающее пространство и готовящимся к выходу. Для студентов Брайтонской средней школы этот момент был совершенно индивидуальным.

Это было новое, потому что это было их.

Они исполнили «Скрипач на крыше» в 1971 году – это изменило их жизнь

Они исполнили «Скрипач на крыше» в 1971 году – это изменило их жизнь

Они исполнили «Скрипач на крыше» в 1971 году – это изменило их жизнь

Они исполнили «Скрипач на крыше» в 1971 году – это изменило их жизнь

Маколи завершает сезон мечты Уиллоубрука

Волейбольная команда Уиллоубрук целый год поворачивала головы.Выиграв все свои первые 38 матчей, кроме одного, и обеспечив себе первое в школьной истории групповое первенство, казалось, что группа не могла ничего добиться.

Однако победить первоклассную Мать Маколи оказалось слишком сложной задачей для Воинов. Несмотря на то, что он висел нога в ногу с хвалеными Mighty Mac, Уиллоубрук в конечном итоге проиграл 25-18, 25-21 в суперсекциях класса 4A Mother McAuley в пятницу вечером.

Маколи, 15-кратный чемпион штата, вышел против Эдвардсвилля в полуфинале штата в следующую пятницу.

«Я так горжусь этой командой за исторический заезд и за то, что мы сделали для средней школы Уиллоубрук», – сказала тренер Warriors Ирен Мейсон. «Наша цель заключалась в том, чтобы снова получить чемпионов конференций и регионов в этом году. Мы намного превзошли цели, которые мы ставили перед собой в начале, до такой степени, что нам приходилось каждый раз ставить новые цели, потому что мы их все достигали. . ”

Willowbrook доказал, что начать ночь будет непросто, сражаясь взад и вперед с Mighty Macs и форсировав ничью 8-8 в середине первого сета.Но три убийства второкурсницы Элли Уайт быстро помогли матушке Маколи получить преимущество 13-9.

Уайт добавлял бы еще одно убийство после тайм-аута Воинов, а Mighty Macs увеличивали отрыв до восьми очков. Убийства второкурсницы Калли Кенни и старшеклассницы Кайлы Островски вернули Уиллоубрук в пределах пяти, но старший матушка Маколи Пейтон Брокмонд добавил пару поздних шипов, чтобы обеспечить победу по сетам 25-18.

«Уровень напряженности, с которой обе команды играли сегодня вечером, был впечатляющим, – сказал Мейсон.«Мы знали, что они будут отличной командой, и мы знали, на каком уровне нам нужно будет быть. Я думаю, что обе команды играли невероятно в защите».

«Уорриорз» отстали в начале второго сета, объявив тайм-аут после того, как матушка Маколи повела 9-3.Когда нервы успокоились, Уиллоубрук вернулась в бой, сократив дефицит до 15-14 благодаря решающим убийствам Ханны Кенни. Первокурсница возглавила команду, совершив шесть убийств за ночь, с гордостью давая всем понять, что сцена не слишком велика для нее.

«Я знал, что мне действительно нужно проявить себя для нашей команды», – сказал Кенни. «Нам нужен был огонь, и кто-то должен был подойти. Все эти аплодисменты и эта энергия просто заставляют меня хотеть играть лучше».

Эти усилия не остались незамеченными ее тренером.

«Она единственный в своем роде ребенок», – сказал Мейсон о Кенни. «Вначале во время одной игры плей-офф она сказала, что нервы ей немного подействовали. Мы работали над некоторыми вещами на практике, и с тех пор она не изменилась».

Кенни добавил еще одно убийство на участке, заставив Мать Маколи цепляться за край 21-20. Но Mighty Macs ответили ходом 4: 1, заблокировав последнюю попытку убийства Уиллоубрука и завершив его триумфальный сезон.

Хотя они и не дотянули до полуфинала штата, Уорриорз знают, что такой успешный год с этого момента только увеличит ожидания.Тем не менее, это вызов, к которому они более чем готовы, поскольку Кенни уже рассматривает матч-реванш через несколько минут после завершения игры.

«Я готов вернуться в следующем году, победить мать Маколи и уехать в штат», – сказал Кенни. «Это только начало для нас. Мы все готовы к большему».

Что нужно | Журнал STANFORD

ЦЕЛЬ ЭТОЙ ЧАСТИ состоит в том, чтобы демистифицировать поступление в колледж Стэнфорда, потому что объяснять ядерную физику слишком просто.Разъяснение ближневосточной политики, решение гипотезы Римана, определение любви – это может сделать каждый. Давайте серьезно займемся предметом.

Как сказала бы моя покойная бабушка “Ой”.

Немногие темы требуют большего анализа, зависти, взлома кода, спекуляций и надежды, чем прием в колледж. По всем Соединенным Штатам резко выросло количество заявлений в элитные университеты. В прошлом учебном году в Гарвард подали заявки более 35 000 студентов, претендующих на 1 664 места. Принстон рассмотрел 26 498 заявок на участие в классе 1291 человека.В Стэнфордском университете поступило 38 828 человек, что является рекордным показателем; Было принято 2210, или чуть меньше 1 из 17. В ближайшие годы шансы, как дневные тени на квадроцикле, только увеличатся.

Поколение назад прием в колледж сводился к подростку, ручке на бумаге и штампу в 13 центов. О, за успокаивающее присутствие Дина Фреда Харгадона, Линкольна из Стэнфорда, выдающееся присутствие, которое раздавало мудрость и толстые конверты родителям нынешних претендентов на наследство.

Дину Фреду почти 80 лет, и он не работал в Стэнфорде с 1984 года. Когда он выступал в Dinkelspiel Auditorium на моем 25-м воссоединении в 2006 году, он тогда оплакивал состояние приема.

«Мне повезло, что я попал в приемную в те годы, которые я там провел, – сказал Харгадон. «Я имею в виду, что 10 000 или 15 000 заявлений – это достаточно. Я думаю, что в Стэнфорде в прошлом году было почти 23 000. Я не знаю, как это можно сделать».

Потребовалось около 30 лет, чтобы количество заявок в Стэнфорд увеличилось вдвое – с 10 000 в середине 1970-х годов до 20 000 в 2005 году.Всего за семь лет количество претендентов снова увеличилось почти вдвое.

У этого роста много матерей. Сознание бренда и вера (не разделяемая членами приемной комиссии Стэнфорда) в то, что успех измеряется поступлением в одну из горстки элитных школ, являются частью причины. Рост стоимости обучения в колледже и озабоченность по поводу ценности диплома ускорили это явление, поскольку семьи тяготеют к хорошо известным школам с хорошей репутацией. Упор на рейтинги, подобные тем, которые составляются ежегодно U.S. News и World Report усугубляют заблуждение, говорит декан приемной комиссии Ричард Шоу, «что если вы не попадете в 25 лучших школ, вы обречены».

В то время как для подачи заявления в несколько школ раньше требовались отдельные заявки и процессы, сегодня учащиеся могут подавать заявки в любое количество школ (при условии, что они могут оплатить регистрационный взнос каждой школы) одним нажатием кнопки. А надежные программы финансовой помощи позволили студентам из семей низшего и среднего класса поступить в самые лучшие частные университеты страны, при этом наличные расходы были ниже, чем они заплатили бы в государственном учебном заведении, отмечает Шоу. .Это означает, что более крупные пулы кандидатов также более разнообразны, чем когда-либо, что создает большую конкуренцию между всеми когортами.

Приемная комиссия Стэнфорда больше не является небольшой группой офицеров, обсуждающих каждого абитуриента. В прошлом учебном году в университете работало 52 сотрудника – декан, помощники декана, сотрудники приемной комиссии и читатели, работающие неполный рабочий день – для отбора всех этих заявлений, каждое из которых включает несколько эссе, рекомендаций и стенограммы. В среднем это немногим более 746 приложений на одного читателя.Офицеры несут ответственность за территории, определенные государственными границами, странами или почтовыми индексами. (В Лос-Анджелесе, например, есть пять сотрудников приемной комиссии, которые работают в округах Вентура и Ориндж.) Вы будете наводнены умными, целеустремленными подростками, выполняющими выдающуюся работу. По оценкам Шоу, 80% абитуриентов способны справиться с академической нагрузкой на ферме.

Если взять 15 минут для стандартного рассмотрения заявки, читатели приемной комиссии вместе тратят минимум 9 700 часов на оценку 38 800 кандидатов. Добавьте 30 минут или больше, чтобы поглотить каждый из самых сложных файлов. Раньше считалось, что каждое приложение читается дважды. Теперь гарантировано только одно чтение, хотя – спасибо, мама и папа – каждое унаследованное приложение по-прежнему получает две пары глаз. «Во времена Фреда, – говорит заместитель декана приемной комиссии Дебра фон Барген, имея в виду Харгадона, – один человек мог прочитать все или, по крайней мере, прочитать это после того, как все остальные прошли.Ты больше не можешь этого делать. Это невозможно ».

Процедура одинакова в каждом из двух циклов приема – ограничительного раннего действия (1 ноября – 15 декабря) и обычного (1 января – 1 апреля). Сотрудники приемной комиссии проводят чтение, делая заметки в проверенный временем Стэнфордский метод мнемоники; CPE, например, означает «См. личное эссе». Во второй половине цикла чтение уступает место принятию решений. декан или заместитель декана, выполняющий функции председателя, собираются, чтобы услышать, как должностные лица представляют своих кандидатов и вопросы на местах.Потом голосование. Если большинство соглашается, кандидат принимается; в противном случае ему отказывают, помещают в список ожидания или переводят в более крупный комитет для дальнейшего рассмотрения.

Система комитетов – это средство контроля качества, говорит Шоу, защита от предвзятости, которая может закрасться в точки зрения отдельных сотрудников. «Я не массирую результаты», – говорит он. «Наши люди проделывают важную работу над интерфейсом, чтобы действительно понять, кто эти дети, и, в конце концов, я очень твердо уверен, что дети, которых мы определяем, действительно исключительны.«

Типичный университет сегодня« не может реально думать о том, на что похож класс », – говорит Ральф Фигероа, 87-летний директор по руководству колледжей в Академии Альбукерке.« Он должен думать о том, каким выглядит класс. как по статистике. «Но Шоу говорит, что дифференциация между тысячами успешных людей является более тонкой, чем рассмотрение цифр и сопоставимых способностей.

« Я объезжаю всю страну и весь мир, и все хотят знать формулу », – говорит Шоу.«Особенно в других частях мира. Их системы очень шаблонны. Если вы сделаете это, если вы получите этот национальный результат, шансы действительно невероятны [что вас примут]».

Вот где черное и белое сливаются с серым. Здесь Шоу использует такие фразы, как «интеллектуальная жизнеспособность», когда описывает, что Стэнфорд ищет в соискателе. «Это целостная оценка», – говорит Шоу. «Конечно, академическая успеваемость важна, но мы также ищем свидетельства того, что у этого молодого человека есть страсть, что он или она принесет нашему сообществу что-то уникальное.Мы хотим слышать «голос» – это важный компонент.

«Формулы не существует», – говорит Шоу. Для выпускников школы, расположенной на переднем крае цифровой границы, где массивы единиц и нулей изменили жизнь в том виде, в каком мы ее знаем, это вызывает беспокойство. Даже отличные результаты тестов не гарантируют зачисление. Это далеко не так: 69 процентов абитуриентов Стэнфорда за последние пять лет с тестами SAT 2400 – наивысший возможный балл – не прошли.

Более того, абитуриенты не просто соревнуются с другими выдающимися учеными.Они также соревнуются с обстоятельствами. «Попадет ли один молодой человек туда или нет, не обязательно зависит от того, что он сделал, каковы его характеристики, способности и так далее», – говорит проректор Джон Эчеменди, которому Шоу подчиняется. «Это также зависит от общего состава людей, которые подали заявки в том году и пробились к вершине. Так что в один год игра на тубе может быть действительно важна. А в другой год, ну, уже есть эти пять еще лучших игроков на тубе и нам не нужен другой.

Главный футбольный тренер Кардинала Дэвид Шоу, ’94, подписывает не только квотербеков. Он пытается построить команду. То же самое делает Рик Шоу. Вот здесь и появляется слово «холистический». Стэнфорд, в дополнение к желая выдающихся ученых, также хочет создать заранее созданное сообщество, населенное детьми со всех концов географического, социально-экономического и талантливого спектра.

«Когда [Стэнфорд] принимает студентов», – говорит Фигероа, который в качестве сотрудника приемной комиссии в Уэслианский университет был описан в The Gatekeepers (2002), «вы часто можете видеть, что они берут не просто число.Они забирают личность, талант. Они берут на себя вклад, который на первый взгляд не всегда очевиден. Я лично вижу это на примере моих собственных студентов, которые подают заявки – кого принимают, а кого нет ».

Шоу признает, что часть оценки является субъективной, что затрудняет принятие отказа от более высокого кандидата.« Мы уходим. за неординарной молодежью. Нет такой группы, которая бы не расстроилась. Это верно не только для детей выпускников. Мой утешительный приз в том, что я знаю, что с этими детьми все будет в порядке.На какое-то время они могут быть разочарованы, но они закончатся в очень хороших школах и будут очень хорошо учиться “.

МАРИ БИГЕМ ДИРЕКТОР КОНСУЛЬТАТИВНОГО КОЛЛЕДЖА школы Гринхилл в Далласе. На стене ее офиса висит большой карта Соединенных Штатов. «Одна из вещей, о которой я всегда напоминаю семьям, – говорит Бигхэм, – это то, что мы – одна большая школа в одном городе в одной стране. Я пытаюсь по-настоящему нарисовать картину обширности и таланта приемной комиссии Стэнфорда ».

Она указывает на карту.

«Я говорю:« Хорошо, допустим, в Соединенных Штатах примерно 10 000 средних школ, только Соединенные Штаты », – говорит Бигхэм. «Предположим, что в Стэнфорд поступают самые лучшие ученики только из половины этих средних школ. Это 5000 из этих самых лучших учеников, только в одной стране. Стэнфорд может принять только половину этих детей, потому что у них нет места У них нет кроватей, ».

Бигхэм напоминает своим родителям, что когда университет завершает выполнение своих институциональных приоритетов, будь то полузащитники или физики, вратари или астрономы, мест становится еще меньше.

Одним из важнейших приоритетов Стэнфорда, как и большинства университетов, является сохранение наследия. Процент детей выпускников, принятых в Стэнфорд, примерно в три раза превышает общий процент принятых: где-то от среднего до старшего подросткового возраста. Тем не менее, каждый год гораздо больше «нет», чем «да». Это, по словам президента Стэнфордской ассоциации выпускников Ховарда Вулфа, 80-го, «момент, когда университет наиболее уязвим в отношениях со своими выпускниками».

Шоу является активным сторонником учета статуса наследства при общей оценке учащихся, но подчеркивает, что это актуально только в том случае, если учащийся конкурентоспособен во всех других аспектах.Тем не менее он и его коллеги понимают, что никакие объяснения, никакое описание строгости и скрупулезного внимания, уделяемого оценке перспектив, не утешат семью талантливого студента, которому отказано во въезде, особенно если мама или папа – выпускники Стэнфордского университета. «Всегда будет желание ясности, и этому желанию часто будут препятствовать», – отмечает фон Барген.

Родители, Эчменди чувствует вашу боль. Хозяин был наследником, получившим тонкий конверт с Фермы.

«Мои надежды были возложены на Стэнфорд, – говорит Этчменди, доктор философии ’82.«Моя мать была выпускницей Стэнфордского университета; по всем этим причинам я думал, что собираюсь поступить. И я не поступил. Это был потрясающий опыт. Я очень остро чувствую, что чувствуют эти дети, когда они этого не делают. войти. Я очень чувствителен к этому “.

Я НАХОДИТСЯ НА СРЕДНЕЙ ЭТАПЕ МОЕЙ ЖИЗНИ , где меня очень интересует поступление. У меня двое детей в колледже и один в средней школе. Для многих американских родителей с детьми-подростками решение о поступлении в колледж становится сигнальным моментом, который поможет изменить жизнь их детей.

Три года назад я написал эссе для этого журнала о чувствах, которые я испытал, когда наша дочь Сара подавала документы, поступала в Стэнфорд. Удовольствие, которое я чувствовал как родитель и выпускник, сопровождалось второстепенным беспокойством. Толстый конверт – или, как говорят сегодня, волшебное письмо – теперь прибыл с аурой. Это было похоже на товар, на дом на мысе или частный полет.

Мое поколение родителей увлечено приложениями наших детей, тем, как мы увлекаемся всем, что они делают.Тем не менее, когда дело доходит до самого важного решения в жизни наших детей, мы должны оставаться в стороне.

Опыт Сары был ее опытом; то есть, она пережила взлеты и падения, которые все мы пережили, эмоционально и иначе, в колледже. И мы, как родители, с ней справились. Но я не могу утверждать иначе: ее присутствие в Стэнфорде было для меня огромным подарком.

Это возродило мою любовь к университету и возродило воспоминания, давно спавшие, как хорошие, так и плохие.Я восстановил автопилот, который, не задумываясь, направлял меня из Исторического уголка в Тресиддер. Я снова подключился к Stanford Daily , где, будучи студентом, я проводил 40 часов в неделю. Еда в Dutch Goose такая же хорошая, как и 33 года назад; пиво такое же вкусное.

И я принял все это как должное. Сара подала заявку, и она вошла, и я никогда больше не думал о том, что могло бы быть. Только после того, как я поговорил со своим одноклассником 81-го года Биллом Ширли, я понял эмоциональный удар отрицания Стэнфордского университета.

Я встретил Билла только после того, как мы покинули Стэнфорд. Мы живем в часе езды друг от друга в пригороде Нью-Йорка. Мы женились на женщинах, которые не учились в Стэнфорде, и у нас обоих трое детей. Мы делали ежегодные пожертвования в Стэнфордский фонд на такую ​​же сумму в течение многих лет.

Билл – страстный парень, и со всей возможной страстью он хотел, чтобы его средний ребенок Оливер поступил в Стэнфорд. Осенью в старшем классе средней школы Оливера Билл и Оливер полетели через всю страну, чтобы увидеть ферму.

«Я был совершенно бессовестным в продвижении этого места», – говорит Билл. «Я осознавал это. Я сказал:« Послушай, Оливер, тебе нельзя сюда входить. Возможно, тебе не захочется приходить сюда. Но я не собираюсь притворяться ». И это было в кабриолете, который я арендовал, когда мы ехали [шоссе 280] и спустились в кампус с радио XM, настроенным на Grateful Dead, сверху вниз и прекрасный день.

«Я сказал:« Я так рад, что сын, который искренне может бросить свое имя в шляпу. Я так взволнован, – продолжил Билл.”Это определенно вылилось в какое-то давление. Он знал, что я буду очень расстроен, если он не войдет. Не из-за того, что он сделал или не сделал, а потому, что я так хотел для него возможности. Но то, что я пробовал сделать, чтобы смягчить это, значило подчеркнуть, как я был взволнован даже тем, что был там со своим ребенком, особенно потому, что это происходит в контексте его старшего брата, который страдает аутизмом и функционирует очень ниже среднего в этом спектре ».

Оливер на год младше моей дочери Сары; у него были лучшие результаты по SAT и больше внеклассных занятий.Сара применила ранние меры и была принята. Оливер применил досрочные иски, получил отсрочку и четыре месяца спустя отказал.

«Мне было так горько», – вспоминает Билл. «Я не был зол, но был очень огорчен и расстроен. Я ушел, зная, что нахожусь на развилке дорог. У меня был очень хороший друг и коллега, который поехал в Принстон, который прошел через аналогичный процесс со своими детьми. Он сказал для меня однажды: «Знаешь, Билл, Принстон для меня мертв». Я понял, что нахожусь в точке, где я могу постепенно позволить Стэнфорду умереть за меня, или я могу попытаться возобновить отношения и установить новые отношения с этим местом.”

Фон Барген, заместитель декана, является ответственным лицом для работы с выпускниками. Когда кандидат указывает, что он или она является наследником, приемная комиссия сверяется с Ассоциацией выпускников, которая отвечает не только утвердительно или нет, но и также указание на то, сохранил ли данный квасцы свою или ее связь со школой. Шоу отправляет письмо квасцам с контактной информацией фон Баргена.

«Иногда люди говорят:« Знаете ли вы, что я дал деньги? Вы знаете, что я возглавлял (этот комитет)? »- говорит фон Барген.«На самом деле мы этого не делаем. Мы знаем, какие люди задействованы. Но что именно они делают, сколько дают, мы понятия не имеем».

После того, как решения распространяются, фон Барген получает много контактов.

«Я никогда не слышу ни от кого, [чей ребенок] принят», – говорит она. «Когда они недовольны, им будет кого послушать. Мы не меняем решений, но мы будем слушать и сочувствовать. Многие из них пытаются сказать:« Нам не все равно. Да, вы особенные, и это были великолепны »… И некоторые люди не отпускают этого годами.«

Билл позвонил фон Баргену. Он написал длинное, мучительное письмо Шоу, в котором изложил верительные грамоты Оливера и просил объяснений. Шоу отвечает на каждое письмо, наклоняясь назад, чтобы объяснить трудности приема и проскальзывая в строке, что есть никаких апелляций

Билл закипел, и он был одержим, и он задавался вопросом, как его школа могла сделать это с ним. Той осенью, когда Оливер начал свою студенческую жизнь в Помоне, Билл вернулся в Стэнфорд на свое 30-е воссоединение. Он мечтал стоять со своими товарищами по колледжу, за бокалом вина в Саду скульптур Родена перед ужином на квадроцикле и с Оливером, чтобы поздороваться.Он действительно думал об этом.

Выпускники сидели на квадроцикле типично чудесной осенней ночью, погодой, которую студенты Стэнфорда в конечном итоге принимают как должное. Президент Хеннесси поговорил с выпускниками, собравшимися со всего мира, от класса 41-го года, празднующего 70-летие со дня выпуска, до класса 2006 года, вернувшегося на свое первое официальное воссоединение.

«Он рассказал о своем видении Университета как агента перемен в мире», – говорит Билл.

Пока Хеннесси говорил, Билл начал переориентировать свое видение Стэнфорда.Чем больше он обдумывал это, тем больше понимал, что это не подходит его сыну. И в конце концов он смирился с этим. «Я, конечно, понимаю, почему Оливера там нет.

« Я в целом мир со Стэнфордом – я не люблю его, как когда-то: беззастенчиво », – говорит Билл.« Но я все еще горжусь этим.

Есть еще одна вещь.

Пять лет назад, когда Стэнфорд активизировал поиск старшеклассников с интеллектуальной жизнеспособностью, приемная комиссия начала то, что тогда было пилотной программой собеседований с выпускниками. нацелен на предоставление еще одного набора данных при оценке перспектив.В 2011 году, вскоре после того, как он вернулся после воссоединения, Билл Ширли начал интервью со претендентами на Стэнфордский университет в районе Нью-Йорка.

---

Иван Майзел , ’81, – старший писатель ESPN.com.

Лицензия учителя Онтарио приостановлена ​​на два месяца после того, как ученик сказал «лизать меня там, где я пукнул».

Ссылки Breadcrumb Trail. «похоже, что твои ягодицы слишком близко друг к другу» в 2015–16 учебном году

Автор статьи:

Виктор Феррейра

Дата публикации:

4 июня 2018 г. • 11 июня 2018 г. • 3 минуты чтения Дженнифер Грин- Джонсон был признан виновным в профессиональном проступке Фото средней школы Даннвилля

Содержание статьи

Учитель Онтарио, который ударил ученика и велел другому «лизать меня там, где я пукнул», в понедельник был лишен лицензии на два месяца после того, как признал себя виновным в профессиональном проступке второй раз за два года.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

Дженнифер Элизабет Грин-Джонсон призналась, что на слушании в дисциплинарном комитете педагогического колледжа Онтарио неоднократно допускала неуместные комментарии. На вопрос, признает ли она себя виновной, Грин-Джонсон кивнула и произнесла «виновна». Она была вынуждена повторить свое слово, чтобы группа действительно могла ее услышать.

Комитет из трех человек последовал совету Кристин Уодсворт, юриста колледжа, и приостановил действие лицензии Грин-Джонсон на преподавание на следующие два месяца.Она также получит официальный выговор в своем досье и должна будет пройти курсы по управлению гневом и поддержанию границ со студентами.

Из-за всего этого волокна я мог бы простоять неделю

«Это серьезное последствие, и потому что это серьезное последствие … оно посылает сильный сигнал профессии», – сказал Уодсворт, предполагая, что наказание будет достаточно сильным, чтобы удержать Грин-Джонсона и других учителей от подобного поведения в будущем.Адвокат Уодсворта и Грин-Джонсона предостерег комитет от более строгого наказания.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

Грин-Джонсон вежливо отказался от комментариев, когда к нему подошел репортер вне слушаний.

Учительница средней школы Даннвилля смотрела прямо перед собой во время слушания, пока Уодсворт рассказывала месяцы странного и неподобающего поведения со своими учениками.

В 2015/16 учебном году учительница сказала ученику «лизать меня там, где я пукнул» после того, как ученица достала жвачку из ящика Грин-Джонсон и спросила, может ли ее подруга получить немного. Она сказала другому: «Похоже, твои ягодицы слишком близко друг к другу».

26 марта 2015 года Грин-Джонсон была в классе со студентом, который также является другом семьи. Когда к ним присоединилась его мать, учительница в школе, ученик проигнорировал ее. Грин-Джонсон ответил, ударив его по голове, назвав «идиотом» и посоветовав «вырастить яйца».”

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

«Учителя задают тон своему классу, а ученики обращаются к учителям в отношении того, какое поведение является приемлемым, а какое нет», – сказал Уодсворт. «(Это) очевидно, что вы не должны бить ученика по голове – каким бы ни было объяснение этого».

Средняя школа Даннвилля Фото с сайта Google Планета Земля

В то время школьный совет округа Гранд Эри отстранил Грин-Джонсон без оплаты на один день, но ее поведение продолжалось.

11 ноября 2015 г. студент предложил обменять кексы Грин-Джонсон на проходной балл.

«Вы имеете в виду взятку?» – спросил Грин-Джонсон. «Из-за всей этой клетчатки я мог бы спать всю неделю».

В другой раз она сказала «пошел на хуй» студенту после того, как он предположил, что женщины просят подвергнуться сексуальному насилию. Несколько дней спустя она раскритиковала другого ученика за то, что тот выглядел как «неряшливая старушка».

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

Услышав комментарий друга, студентка написала в письме, что у нее не было времени сделать прическу и макияж в тот день.

«Я чувствовала, что меня предали и издевались», – написала студентка, объяснив, что она была так расстроена комментариями Грин-Джонсон, что зашла в ванную комнату для девочек и заплакала.

Грин-Джонсон была дисквалифицирована на шесть дней без сохранения заработной платы и снова была предупреждена о своем поведении.

Если учитель временно отстранен, его дело передается в Педагогический колледж Онтарио.Это было не первое появление Грин-Джонсона перед дисциплинарным комитетом.

В январе 2016 года Педагогический колледж Онтарио приостановил действие лицензии учителя на один месяц, сделал ей выговор и приказал ей пройти курс по установлению границ со студентами после признания ее виновной в профессиональном проступке.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

Дело касалось ее ненадлежащего поведения в 2011/12 учебном году.Увидев, как один студент залез на спину другого, она спросила их: «Так вам нравится сзади?» Она сказала своему классу, что ей нужен микроскоп, чтобы найти пенис актера. И она называла своих учеников «идиотами» и «глупыми». Она также случайно ударила студента в пах, в результате чего он упал на пол в слезах.

Отбыв отстранение и закончив курсы, Грин-Джонсон может вернуться в среднюю школу Даннвилля, где она до сих пор числится учителем.

• Электронная почта: vferreira @ postmedia.com | Twitter: VicF77

Поделитесь этой статьей в своей социальной сети

Реклама

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

NP Размещено

Подпишитесь, чтобы получать ежедневные главные новости от National Post, подразделения Postmedia Network Inc.

Нажимая кнопку подписки, вы даете согласие на получение вышеуказанного информационного бюллетеня от Postmedia Network Inc. Вы можете отказаться от подписки в любое время, нажав на ссылку отказа от подписки внизу наших писем.Postmedia Network Inc. | 365 Bloor Street East, Торонто, Онтарио, M4W 3L4 | 416-383-2300

Спасибо за регистрацию!

Приветственное письмо уже готово. Если вы его не видите, проверьте папку нежелательной почты.

Следующий выпуск NP-Отправленного скоро будет в вашем почтовом ящике.

Звезда экономичных американских автомобилей на автосалоне в Нью-Йорке

Автомобильные обозреватели часто жалуются, что самые стильные и экономичные малолитражки в Европе никогда не появляются в США.S. Но при цене бензина почти в 3 доллара за галлон и новых жестких стандартах пробега (см. «Что вы будете водить в 2016 году») General Motors и Ford поняли. На этой неделе на Международном автосалоне в Нью-Йорке будут представлены три популярные в Европе модели, которые их дочерние компании в Детройте адаптировали для продажи здесь; Ожидается, что каждый получит почти 40 миль на галлон при вождении по шоссе.

Chevrolet Cruze 2011 года (продается в Европе как Opel) поступит в продажу ближе к концу 2010 года, конкурируя с Honda Civic, Toyota Corolla и Volkswagen Golf.Ford адаптирует свои малолитражки Fiesta и компактный Focus. Fiesta 2011 года, поступившая в продажу этой весной, будет конкурировать с небольшими автомобилями с большим пробегом, такими как Honda Fit и Nissan Versa. Более крупный Ford Focus 2012 года, как и Cruze, будет находиться в том же районе, что и Civic, Corolla и Golf, и поступит в продажу в 2011 году. Эко-версия Cruze (на фото) будет отличаться аэродинамической решеткой и легкими шинами, которые помогают снизить сопротивление качению.1,4-литровый двигатель с турбонаддувом мощностью 138 лошадиных сил. По словам Chevy, с турбонаддувом он может разгоняться от 0 до 60 примерно за 10 секунд. Более высококлассные модели LT и LTZ будут оснащены таким же двигателем и либо шестиступенчатой ​​механической, либо автоматической коробкой передач. Cruze упаковывает множество средств безопасности, с 10 (да, 10) подушками безопасности и стандартным электронным контролем устойчивости. Базовая цена будет начинаться примерно с 16000 долларов, в то время как полностью загруженный LTZ будет стоить от 20 до 20 – как и Civic.
Ford Fiesta. Автомобиль Fiesta, который Форд продавал здесь в 1970-х годах, был маленьким и экономичным, но не очень хорошо продавался. Ford надеется, что новый стиль и комфорт, импортированные из Европы, пересмотрят эту реакцию. Fiesta будет выпускаться в версиях седан и пятидверный хэтчбек, с пятиступенчатой ​​механической или четырехступенчатой ​​автоматической коробкой передач. Двигатель – 118-сильный 1,6-литровый четырехцилиндровый. В ходе раннего тест-драйва Car and Driver обнаружил, что он превосходит Fit по управляемости на извилистой дороге и разгоняется от 0 до 60 за 8,7 секунды. Базовая цена будет начинаться с 13 300 долларов США и достигать 18 000 долларов США за хорошо оборудованную модель.

Форд Фокус . Ford продает здесь одну из версий Focus с 2000 года, но в последние годы это было скучно и в классе компактных автомобилей. Первые обозреватели предсказывают, что более стильный и управляемый новый Focus может изменить взгляды потребителей. Focus 2012 года будет иметь 2,0-литровый 155-сильный двигатель. Версия с турбонаддувом – Ecoboost в номенклатуре Ford – вероятно, будет доступна позже. И Форд говорит, что новая автоматическая трансмиссия повысит экономию топлива.В некоторых отчетах (не подтвержденных Ford) говорится, что Focus может включать в себя гибридную технологию увеличения пробега, которая полностью выключает двигатель при полной остановке, а затем плавно перезапускает его. Ожидается, что базовая модель будет стоить около 17000 долларов. Но множество опций, таких как камера безопасности заднего вида, навигационная система и зажигание без ключа, могут стоить загруженные версии от 20 до 20.

Больше от MoneyWatch:
Стоит ли покупать электромобиль? Цены на подержанные автомобили
выросли: лучшая покупка за ваши деньги
5 способов снизить рост цен на газ
Рейтинг автомобилей: Кому можно доверять?
Обнаружение секретных гарантий на автомобили

Актуальные новости

Джерри Эдгертон

Просмотреть все статьи Джерри Эдгертона на CBS MoneyWatch »
Джерри Эдгертон, автор книги Car Shopping Made Easy , освещает автомобильный ритм с тех пор, как компании Детройта доминировали в США.С. рынок. Эджертон, бывший автомобильный обозреватель журнала Money и вашингтонский корреспондент Business Week, специализируется на поиске лучших предложений по колесам и советах по продлению срока службы вашего автомобиля.

.