Конспект родительского собрания в начале года в средней группе «Начало учебного года»
Сценарий родительского собрания в средней группе
«Начало учебного года- начало нового этапа в жизни детского сада и его воспитанников»
Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.
– рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников;
Участники: воспитатели, родители.
Повестка дня.
1. Возрастные особенности «Ребенок 4-5 лет».
2. Проведение профилактической работы по вопросам безопасности дорожного движения, и профилактики детского травматизма.
3. Выбор родительского комитета
4. разное.
Подготовительный этап
Подготовка дипломов за участие в конкурсе «Осенняя фантазия»
Ход мероприятия
Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас в нашей уютной группе! Хочется поздравить вас с тем что Ваши дети стали еще на один год взрослее, Мы теперь средняя группа. Коротко о том что предстоит вашим деткам узнать и чему научится в этот год.
Мы работает по программе «От рождения до школы» под редакцией, Н. Е. Веракса М. А. Васильевой и Т. С. Комаровой. Цели программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
Для достижения поставленных целей определены следующие задачи:
*Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка.
*Создание в группах атмосферы доброжелательного отношения ко всем воспитанникам.
*Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
* Уважительное отношение к результатам детского творчества.
*Обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения.
*Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом.
*Соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования.
1 вопрос
Возрастные особенности 4-5 лет
Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Составим общий возрастной портрет ребенка 4—5 лет, выделив показатели разных сторон его развития. Возраст 4—5 лет справедливо называют средним дошкольным.
Ближе к пяти годам у детей начинают проявляться черты, свойственные дошкольникам старшего возраста: некоторая произвольность психических процессов, рост познавательных интересов и самостоятельности, попытки объяснить интересующие их явления окружающей жизни. Любознательность, потребность в самостоятельности и активности, в свою очередь, благотворно влияют на психику и поведение. Эти черты, например, облегчают ребенку пятого года жизни освоение норм родного языка и функций речи.
Вместе с тем неустойчивость настроения, внимания, эмоциональная ранимость, конкретность и образность мышления, увлеченность игрой и игровыми ситуациями сближают детей пятого года жизни с младшими дошкольниками. И расширяющиеся на данном возрастном этапе возможности воспитания и обучения детей не могут быть реализованы без знания и учета этой двойственности развития.
Нашей с вами целью является не только обучение детей но и воспитание. Работая сообща мы можем вырастить замечательных отзывчивых, доброжелательных и грамотных детей.
Данная программа содержит 5 образовательных областей:
1 Социально-коммуникативное
2Позновательное развитие
3Речевое развитие
4Художественно-эстетическое
5Физическое развитие
У нас проходит 10 занятий в неделю, каждое из них длится 20 минут:
-3 занятия по физической культуре, одно из них на свежем воздухе
-2 музыкальных занятия
-Ознакомление с окружающем миром
-Развитие речи, чтение художественной литературы
-ФЭМП
-Изобразительная деятельность, лепка, аппликация
Каждое утро в 8.00 у нас проходит утренняя гимнастика (зарядка, длятся она 10 минут. На месяц планируется 2 комплекса с предметами и без предметов. (Уважаемые родители прошу не опаздывать, от зарядки зависит физический и эмоциональный настрой ребенка на весь день. Если получилось что опоздали дождитесь когда она закончится, незабываем приносить форму.)
Каждую вторую неделю у нас проходят:
-физкультурный досуг в понедельник в 16.
00
-музыкальный досуг в четверг в 16.00
Так же с детьми проводятся индивидуальные работы по освоению и закреплению той или иной образовательной области.
Занятия проводится с понедельника по пятницу. В средней группе
на занятия отводится 20 минут. Перерывы между занятиями от 10. В день проводится 2 занятия.1. Познавательное развитие – мы знакомим детей с понятиями: «Люди – сравнение людей разного возраста и пола, разного эмоционального состояния, особенностями внешности. Разнообразие рода занятий взрослых (дети учатся узнавать и называть людей отдельных профессий) .
2. Знакомим детей с правилами культуры поведения, общения со взрослыми и сверстниками (называть по имени отчеству, обращаться к старшим на вы)
3. Знакомим с понятием семья и члены семьи.
4. Знакомим с понятием «Родной город» – учим называть некоторые городские объекты, транспорт, изготавливаем аппликации и поделки
Математическое развитие
1.
В средней группе дети должны знать цвета спектра; оттенки – светло – зелёный, темно – зеленой, геометрические фигуры, воссоздавать их из частей;
2. сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, толщине, выделять признаки отличия и сходства, описывать предметы, называя 3 – 4 основных свойства предметов.
3. дети должны знать счет до 5
Содействовать гармоничному физическому развитию детей;
Целесообразно развивать быстроту, скоростно – силовые качества, выносливость, гибкость, развитие координации и силы.
Соблюдение и контроль правил в подвижных играх.
Умение ориентироваться в пространстве.
Развитие умений оценивать движения детей с научной точки зрения. Дети узнают о том, что можно выполнять общеразвивающие упражнения в разном темпе, узнают основные требования к технике ловли и отбивания меча, узнают новые спортивные упражнения,
Социально –коммуникативное
1Нравственное воспитание-
2 Развитие игровой деятельности (с.
р. и.)
3 Ребенок в семье и сообществе
4 Формирование позитивных установок к труду и творчеству
5 Формирование основ безопасности
Речевое развитие
1 Развитие речи
2 Приобщение к худ. литературе
Художественно –эстетическое развитие
1 Приобщение к искусству
2 Изобразительная деятельность
3 Конструктивно-модельная деятельность
4Музыкальная
5Развитие игровой деятельности (театр. и)
Физическое развитие
1Начальное представление о здоровом образе жизни
2 физическая культура
Мероприятия, утренники, тематические занятия на учебный год:
1 Праздник осени
2 «День матери»
3 Новый год
4 23 февраля «День защитника отечества»
5 8 марта «Международный женский день»
6 Праздник весны
7 9 мая «День победы»
В этом году утренники могут проходить с посещением родителей, за исключением карантина.
Правила поведения родителей на данных мероприятиях:
1 Вход в сменной обуви
2 Во время праздника детей к себе не звать, руками не махать.
Ваш ребенок вырос, а это значит что у него могут появиться интересы, увлечения, также может измениться характер.
В нашей группе правильно организованна развивающей предметно-пространственной среде, которая позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а именно это лежит в основе развивающего обучения. Как вы заметили наша группа изменилась. У нас появился телевизор, новые столы и стулья, доска, также у нас новые окна, приобретены канцтовары, дидактические игры. Все это для комфортного пребывания ваших детей в детском саду.
2 вопрос
Уважаемые родители каждый из нас заботится о здоровье и жизни своего ребенка. Поэтому в совместных прогулках на улице объясняйте детям правила поведения на дорогах.
Вы для него пример. Хорошей привычкой станет остановиться перед тем, как перейти дорогу. Понаблюдайте вместе с ним как поворачивают машины, какой они при этом включают сигнал. Учите переходить дорогу строга на зеленый сигнал светофора. Учите ребенка быть грамотным пешеходом.
3 вопрос
Выбор родительского комитета
4 вопрос
Разное
1 Презентация Фото «Мы выросли»
2. Заполнение сведений о детях и родителях.
3. Решение групповых вопросов.
Заключительная часть
В Заключении хотелось бы поздравить и наградить грамотами тех кто участвовал в конкурсе
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №21
10.10.17г. Протокол №1
Председатель
Секретарь
Присутствовало-
Отсутствовало-
Повестка дня:
1.
Возростные особенности «Ребенок 4-5 лет».
2. Проведение профилактической работы по вопросам безопасности дорожного движения, и профилактики детского травматизма.
3. Выбор родительского комитета
4. разное.
По первому вопросу выступил воспитатель средней группы Медведкова Л. С. и, она подготовили доклад на тему: «Возрастные особенности детей 4-5 лет». Познакомила родителей с программа, по которой продолжает работать средняя группа в 2017 – 2018 году
По второму вопросу выступил воспитатель Медведкова Л. С. с докладом Проведение профилактической работы по вопросам безопасности дорожного движения, и профилактики детского травматизма.
По третьему вопросу выступили родители, члены родительского комитета: Малова С. А. Она предоставила отчет о своей работе. Произвели выбор родительского комитете. Выбрали Гришину Н. А. и Малову С. А.
Голосовали:
За – 15 человек (единогласно)
Против 0
По четвертому вопросу выступила воспитатель средней группы Медведкова Л.
С. вместе с родителями были исправлены и внесены не достающие данные в тетрадь сведений о детях и родителях. Были рассмотрены следующие вопросы:
– Предстоящий осенний утренник:
– Новогодние подарки.
– Своевременная уплата квитанций за детский сад.
Председатель:___
Секретарь:___
Когда родители отдают ребенка в детский садик, это еще не значит, что они полностью перекладывают все нюансы воспитания малыша на чужого человека. Воспитатели – всего лишь помощники, а вот главными учителями в жизни крохи всегда будут мама и папа.
Если школьное родительское собрание чаще всего основной целью ставит себе информирование родителей об успеваемости учеников, то в детском саду все несколько иначе. Насущные проблемы, конечно же, рассматриваются, но каждое такое общение должно нести еще и полезную составляющую.
Поэтому воспитатели тщательно продумывают очередное сборище родственников малыша, ставя перед собой определенную цель и подбирая особую тематику встречи.
Какой может быть тема родительского собрания в средней группе детского сада? Она готова затрагивать такую важную составляющую жизни ребенка, как здоровье. Главным стержнем встречи, скорее всего, будет констатация факта, что себя необходимо беречь, а также донесение различных способов того, как это можно сделать вместе с крохой. Тут хорошо информировать мам и пап о важности грамотного физического воспитания малыша (зарядки, умеренные физические нагрузки, разминки между занятиями, закаливания и т. д.), о том, как правильно проводить профилактику заболеваний (ОРЗ, плоскостопия) и т. д. Главное, о чем должен напомнить воспитатель: как ведут себя родственники дома по отношению к собственному здоровью, так же будет делать и ребенок.
Следующая тема родительского собрания в средней группе детского сада может касаться различных аспектов воспитания.
Тут можно сделать не одну, а даже несколько встреч с родственниками крохи, ведь важных моментов очень много. Можно говорить о манере поведения дома и на улице, в общественном месте и в гостях, о правилах дорожного движения. Малышей уже необходимо учить основам культуры питания и общения. На этом этапе следует также поговорить о привычках: как можно приобрести полезную, а как избавиться от вредной маленькому ребенку. Тут же будет актуальным патриотическое воспитание крошек, внушение детям уважения к людям старшего возраста и т. д. Очень хорошо рассмотреть такую тему родительского собрания в средней группе детского сада, которая даст мамам и папам информацию о том, что делать с неуправляемым ребенком, как справляться с истериками малыша. Эти вопросы сегодня весьма актуальны.
О чем еще важно поговорить с родственниками карапуза? Тема родительского собрания в средней группе детского сада может охватывать такую проблему, как выбор игрушек для малыша. И тут важно сказать не только о вреде дешевого пластика, но и о том, как правильно выбирать забавы для своей крохи.
Нужно также акцентировать внимание родителей на элементах гендерного воспитания, чтобы выбор игрушек малышу шел не только «как надо, как принято в обществе», но еще и как хочется ребенку. Нет ничего страшного в том, что мальчик интересуется куклами. А вдруг ему всего лишь интересны ее наряды, и в будущем он станет известным модельером?
Если малыш ходит в садик (средняя группа), темы родительских собраний могут также охватывать такую важную составляющую жизни ребенка, как обучение. И хотя на данном этапе кроху еще не очень интересует чтение и письмо в чистом виде, можно попробовать заинтересовать его и проявить у него активность и интерес к этим занятиям. Также воспитатель должен сказать о том, что очень важно то время, которое родители проводят дома с малышом. Его нужно по максимуму полезно использовать: играть со своим чадом (именно так дети всему учатся), рисовать, читать книжки, устраивать небольшие спектакли.
На самом деле тем еще очень и очень много.
Совершенно разным может быть протокол родительского собрания. Средняя группа – это такой коллектив, в котором существует множество насущных проблем. Именно на них и стоит ориентироваться при выборе темы. В статье предоставлены те общие “киты”, на которых строится вся жизнь не только ребенка, но и взрослого человека.
Конспект родительского собрания в средней группе в начале учебного года.
Тема: «Начало учебного года – начало нового этапа в жизни детского сада и его воспитанников»
Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.
Задачи: рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе; активизировать работу по развитию речи детей.
Участники: воспитатель и родители.
План проведения:
1. Вступительная часть.
2. Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет.
3. Особенности образовательного процесса в средней группе.
4. Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год.
5. Выборы нового состава родительского комитета.
Ход мероприятия
Подготовительный этап.
Подготовка статьи о возрастных и индивидуальный особенностях детей 4-5 лет; выписки из годового плана работы ДОУ на новый учебный год.
Организационный этап.
Родители заходят, рассаживаются произвольно. Звучит музыка, помогающая снять усталость, настраивающая на совместную работу.
Вступительная часть.
Звучит торжественная музыка.
Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас в нашей уютной группе! Хочу поздравить вас с новым учебным годом. Детки ваши подросли за лето и перешли в среднюю группу детского сада.
Сегодня мы – дети, педагоги и родители- отправляемся в путешествие по океану Знаний, которое продлится не один год, а конечный пункт нашего путешествия – это, конечно же, Школа.
Чтобы отправиться в такое длительное путешествие, нам необходимо надёжное, оборудованное и красивое плавательное средство. Это наш детский сад и наша группа (предметно-развивающая среда, без неё невозможно полноценное всестороннее развитие наших детей). Хочу выразить благодарность родителям, которые активно принимали участие в жизни группы – наш родительский комитет. Спасибо вам большое за помощь.
Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет.
Воспитатель: Наш корабль готов к отплытию. Полный вперёд! Нет … чего-то ещё нам не хватает! Конечно же, спасательных средств – педагогических знаний. А знаете ли вы, уважаемые родители, особенности наших главных путешественников? Что представляют собой дети в возрасте 4-5 лет?
Каждый ребёнок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития.
Но всё же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Составим общий возрастной портрет ребёнка 4-5 лет, выделив показатели разных сторон его развития.
Возраст 4-5 лет справедливо называют средним дошкольным. Ближе к пяти годам у детей начинают появляться черты, свойственные дошкольникам старшего возраста: некоторая произвольность психических процессов, рост познавательных интересов и самостоятельности, попытки объяснить интересующие их явления окружающей жизни. Любознательность, потребность в самостоятельности и активности, в свою очередь, благотворно влияют на психику и поведение. Эти черты, например, облегчают ребёнку пятого года жизни освоение норм родного языка и функций речи.
Вместе с тем неустойчивость настроения, внимания, эмоциональная ранимость, конкретность и образность мышления, увлечённость игрой и игровыми ситуациями сближают детей пятого года жизни с младшими дошкольниками. И расширяющиеся на данном возрастном этапе возможности воспитания и обучения детей не могут быть реализованы без знания и учёта этой двойственности развития.
(В.В.Гербова)
Очень важно в воспитании учитывать индивидуальные особенности ребёнка. Они обусловлены типом нервной системы. И.П. Павлов выделил четыре основных типа нервной системы: флегматик, сангвиник, холерик и меланхолик. (Консультация для родителей)
Особенности образовательного процесса в средней группе.
Уважаемые родители, хочу вас познакомить с режимом дня в нашей группе и прошу соблюдать его. (режим дня). Приём детей до 8.00. В этом году утренняя зарядка у нас проводится в музыкальном зале в 8.15, поэтому прошу вас приводить детей до 8.00 – 8.10. Затем идёт завтрак и начинаются занятия. Если вы опоздали и пришли во время занятия, подождите пока закончится занятие в раздевалке. В этом году мы будем продолжать заниматься физкультурой и музыкой и для этого детям необходима спортивная форма и обувь и чешки.
Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год.
Наш сад работает по программе «От рождения до школы» под редакцией Васильевой.
В этом учебном году развитие детей будет также осуществляться при организации всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, элементарной трудовой, двигательной, познавательно- исследовательской, изобразительной, конструктивной, музыкальной, восприятия художественной литературы и фольклора.
Организованная деятельность детей проводится по следующим образовательным областям:
«Социально-коммуникативное развитие»,
«Познавательное развитие»,
«Речевое развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие»,
«Физическое развитие».
Выборы нового состава родительского комитета.
Уважаемые родители, для помощи в организации всех наших совместный мероприятий нам необходимо выбрать родительский комитет группы.(5 человек)
Выбор родительского комитета проходит путём подсчёта голосов и оглашения результатов. Проходит обсуждение персонального состава родительского комитета группы. Прямым голосованием родительский комитет группы утверждается.
В любой команде очень важны понимание, добрые отношения, взаимопомощь и взаимоуважение. Условиями гармоничных отношений детей и родителей, детей и педагогов, педагогов и родителей является умение уступать друг другу, взаимная терпимость.
Заключительная часть
Путешествие в страну Знаний продолжается. Желаем вам успехов, интересных открытий, весёлых игр и настоящих друзей! Только вперёд!
Итоговое родительское собрание в средней группе проводится в конце года. Оно может иметь различную тематику, учитывая индивидуальные особенности дошкольников.
Итоговое родительское собрание в средней группе предполагает проведение детским психологом, воспитателем детального анализа, касающегося физиологических и интеллектуальных изменений, произошедших с малышами за рассматриваемый период. Для приглашают музыкального работника, медсестру, а также преподавателя физической культуры.
Процедура проведения встречи предполагает и протокол итогового в средней группе.
Для его ведения выбирают представителя от дошкольного учреждения. Кроме того, выбирается председатель, которым может стать сам воспитатель. Родителей знакомят с теми вопросами, которые будут рассматриваться в процессе беседы, предлагают задавать вопросы после завершения теоретического блока. Итоговое родительское собрание в средней группе направлено на поиск решения проблем, выработку направления деятельности в старшей группе детского сада.
Для того чтобы воспитателю было проще работать, предлагаем план итогового родительского собрания. В средней группе основной целью беседы нужно сделать подведение итогов работы родителей, детей, педагогов.
Итоговое родительское собрание в средней группе направлено на:
Собрание в детском саду предполагает серьезную предварительную работу:
С чего начать итоговое Средняя группа характеризуется тем, что у ребят уже есть определенные навыки общения, поэтому у воспитателя появляется возможность проводить исследования активности своих малышей, выявлять их творческие способности.
Для начала воспитатель здоровается с родителями, рассказывает о тематике встречи. Далее педагог предлагает мамам и папам рассказать о том, что любят их малыши. Выслушивая ответы родителей, воспитатель сопровождает их репликами, которые были высказаны самими ребятами. Для того чтобы подтвердить свои слова, на общее родительское собрание можно сделать небольшой видеоролик, в котором ребята рассказывают о своих интересах, увлечениях, любимых предметах и занятиях.
Начинаем наше итоговое родительское собрание. Средняя группа, конец года, пришло время выяснить, что удалось нам сделать? На что обратить внимание? Разбираться в этом нам предстоит вместе с вами, уважаемые родители.
Для начала постараемся разобраться в том, какие они – современные дошкольники.
Часто взрослые говорят о том, что дети стали совершенно другими, не хотят общаться, заниматься, помогать по дому. Но разве не изменились и сами родители? Общество, в котором мы живем, стремительно меняется, совершенствуются информационные технологии, увеличивается ритм жизни. Детство наших детей проходит в иных условиях, поэтому основной задачей взрослых является помощь им в адаптации.
Какие они – современные дошкольники? Исследования, проводимые в детском дошкольном учреждении, выявили психологические особенности малышей:
Малыши не стали трудными, а просто изменились. Но они по-прежнему нуждаются в материнской любви, папиных объятиях, ласковых бабушкиных руках. Учитывая те социальные изменения, которые происходят в нашей стране, отметим, что родителям стало гораздо сложнее. Многим приходится допоздна работать. Чтобы рассчитывать на хороший материальный достаток, приходится жертвовать временем, которое нужно уделять общению со своим ребенком. Не забывайте, уважаемые родители, что в первую очередь малышу нужны не яркие и дорогие игрушки, а внимание и родительская забота. Когда он вырастет, в его памяти не будет машин или кукол, в ней останутся счастливые моменты, связанные с поездкой на рыбалку, чтением книг, приготовлением вкусного торта. Старайтесь находить как можно больше свободного времени на общение со своими малышами!
Психологи предлагают для каждой буквы свое обозначение. Если проанализировать инициалы, они смогут рассказать о некоторых чертах личности, творческих способностях, наклонностях.
Безусловно, полученные результаты нельзя считать достоверными, но присмотреться к ним не помешает. Что же означает каждая буква?
Согласны ли вы с теми исследованиями, которые провели ученые? Есть ли указанные качества у детей? Мы разные, но каждый малыш индивидуален и неповторим. Мы вместе должны помочь ему проявить свои творческие способности, получить навыки общения, дать ребенку возможность саморазвития.
Составляя протокол итогового родительского собрания в средней группе, воспитатель указывает все предложения родителей по дальнейшей совместной деятельности.
Родительские собрания являются важной и нужной формой работы в любом образовательном учреждении, не является исключением и детский сад.
Ребята, понимая, что они небезразличны своим родителям, стараются показывать лучшие свои качества, внимательно слушают воспитателя, выполняют в полном объеме все его рекомендации и задания.
В качестве завершающего этапа на родительском собрании можно использовать выставку работ, чтобы папы и мамы посмотрели, чему научились их дети за учебный год. Кроме того, воспитатель демонстрирует родителям компьютерную презентацию, в которой представлены самые яркие моменты из жизни средней группы. Каждый слайд комментируется педагогом, чтобы мамы и папы понимали, как весело и интересно малышам в детском саду, чему они успели научиться за рассматриваемый период. При желании также можно в конце итогового родительского собрания организовать для родителей шуточную ярмарку или совместное чаепитие.
Конспект родительского собрания в средней группе №5 «Буратино»
на тему «Возрастные особенности детей 4-5 лет»
Дата проведения: 10 октября 2014 года
Цель:
Расширение контакта между воспитателями и родителями;
Повышение педагогической культуры родителей;
Дать знания родителям о среднем возрасте детей и их отличительных
особенностях.
План проведения
Ход родительского собрания
1. Вступительная часть.
Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня мы с вами поговорим о том, как изменились наши дети и что характерно для их возраста.
Детям исполнилось 4 года, они перешли в среднюю группу детского сада. И мы, как воспитатели, стали замечать в их поведении и деятельности ряд новых черт, проявляющихся в физическом развитии. Движения детей стали увереннее и разнообразнее. В случае ограничения активной двигательной деятельности они быстро перевозбуждаются, становятся непослушными, капризными. Поэтому в этом возрасте необходимо наладить разумный двигательный режим, наполнив жизнь детей разнообразными подвижными играми. Если вы заметили перевозбуждение ребенка, переключите его внимание на более спокойное занятие. В этом возрасте у детей активно проявляется общение со сверстниками. Дети охотно сотрудничают со взрослыми в практических делах, более активно стремятся к познаниям, интеллектуальному общению.
На уровне познавательного общения дети испытывают острую потребность в уважительном отношении со стороны взрослого. У детей 4 – 5 лет ярко проявляется интерес к игре. Игра усложняется по содержанию, количеству ролей и ролевых диалогов. Игра продолжает оставаться основной формой организации жизни детей. Воспитатель отдает предпочтение игровому построению всего образа жизни дошкольников. Задача воспитателя – создать возможности для вариативной игровой деятельности через соответствующую предметно-развивающую среду: разнообразные игрушки, предметы-заместители, материалы для игрового творчества, рациональное размещение игрового оборудования. Примечательной особенностью детей является фантазирование, нередко они путают вымысел и реальность. Словарь детей увеличивается до 2000 слов и более. В разговоре ребенок начинает пользоваться сложными фразами и предложениями. Дети любят играть словами, их привлекают рифмы, простейшие из которых дети легко запоминают и сочиняют им подобные.
Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития.
Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Возраст 4-5 лет справедливо называют средним дошкольным. Ближе к 5 годам у детей начинают проявляться черты, свойственные дошкольникам среднего возраста: некоторая произвольность психических процессов, рост познавательных интересов и самостоятельности, попытки объяснить интересующие явления окружающей жизни. Любознательность, потребность самостоятельности и активности, в первую очередь, благотворно влияют на психику и поведение. Вместе с тем неустойчивость настроения, внимания, эмоциональная ранимость, конкретность и образность мышления, увлеченность игрой и игровыми ситуациями сближают детей пятого года жизни с младшими дошкольниками.
Очень важно в воспитании учитывать индивидуальные особенности ребенка. Они обусловлены типом нервной системы.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ РАБОТЫ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД: обычно в нашем детском саду разрабатываются три основных направления более расширенной работы на учебный год:
Воспитание у детей дошкольного возраста уважительного отношения к профессиональной деятельности взрослых с помощью сюжетно-ролевой игры; (расширение знаний детей о профессиях с помощью сюжетно – ролевой игры) .
Развитие у дошкольников мотивации к здоровому образу жизни через взаимодействие детского сада и семьи; (вы видите, что данные задачи подразумевают совместные мероприятия о ЗОЖ)
Формирование у детей патриотических представлений через проектную деятельность. (Проектная деятельность подразумевает работу не только с детьми, но и взаимодействия с родителями).
Так же хотелось бы познакомить вас с программой занятий и режимными моментами.
Основная программа, по которой работает наш детский сад – программа “От рождения до школы” под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А.Васильевой.
Это современная вариативная программа, в которой комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания, обучения и развития ребенка от рождения до 7 лет.
Данная программа является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования и разработанным в соответствии с федеральными государственными требованиями.
Программа ”
“, являясь современным инновационным продуктом, поддерживает лучшие традиции отечественного образования и по многим направлениям сохраняет преемственность по отношению к самой популярной Программе последнего десятилетия – ” Программе воспитания и обучения в детском саду ” под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.
Основные задачи:
· Всестороннее развитие ребенка.
· Адаптация в детском коллективе.
· Подготовка к обучению в школе.
Основные принципы:
· Индивидуальный подход к каждому ребенку.
· Обучение и развитие в условиях психологического комфорта.
· Наиболее полное раскрытие способностей ребенка.
В детском саду правильно организованная предметно-развивающая среда позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а именно это лежит в основе развивающего обучения.
Цели программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
Для достижения поставленных целей определены следующие задачи:
· Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка.
· Создание в группах атмосферы доброжелательного отношения ко всем воспитанникам.
· Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
· Уважительное отношение к результатам детского творчества.
· Обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения.
· Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом.
· Соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования.
Занятия проводится с понедельника по пятницу. Время проведения занятия увеличилось до 5 минут по сравнению со 2 младшей группой. В средней группе на занятия отводится 20 минут. Перерывы между занятиями от 10 до 15 минут. В день проводится 2 занятия.
1. Познавательное развитие – мы знакомим детей с понятиями: «Люди – сравнение людей разного возраста и пола, разного эмоционального состояния, особенностями внешности. Разнообразие рода занятий взрослых (дети учатся узнавать и называть людей отдельных профессий) .
2. Знакомим детей с правилами культуры поведения, общения со взрослыми и сверстниками (называть по имени отчеству, обращаться к старшим на вы)
3. Знакомим с понятием семья и члены семьи.
4. Знакомим с понятием «Родной город» – учим называть некоторые городские объекты, транспорт, учим стихи о городе, изготавливаем аппликации и поделки на тему «Город»
Математическое развитие
1. В средней группе дети должны знать: цвета спектра должны называть 2 оттенка – светло – зелёный, темно – зеленой, геометрические фигуры, воссоздавать их из частей;
2.
сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, толщине, выделять признаки отличия и сходства, описывать предметы, называя 3 – 4 основных свойства предметов.
3. дети должны знать счет в пределах первого десятка.
Содействовать гармоничному физическому развитию детей;
Целесообразно развивать быстроту, скоростно – силовые качества, выносливость, гибкость, развитие координации и силы.
Соблюдение и контроль правил в подвижных играх.
Умение ориентироваться в пространстве.
Развитие умений оценивать движения детей с научной точки зрения. Дети узнают о том, что можно выполнять общеразвивающие упражнения в разном темпе, узнают основные требования к технике ловли и отбивания меча, узнают новые спортивные упражнения, в плавании – учатся задерживать дыхание, тренируя выдох в воде, попеременно двигая ногами.
2. Выбор родительского комитета.
Ваши предложения: оставить родительский комитет в том же составе, частично заменить, избрать новый.
Были выслушаны все предложения и путем голосования выбран родительский комитет.
3. Заполнение сведений о детях и родителях.
4. Решение групповых вопросов.
Протокол №2
От 10.10.2014г.
Председатель: Чекрыгина Ю.В.
Секретарь: Короткая Т.Н.
Присутствовали: 15 человек
Отсутствовали:13 человек
Повестка дня:
1. Вступительная часть. Познакомить родителей с возрастными особенностями детей 4 – 5 лет, особенностями образовательного процесса.
2. Выбор родительского комитета.
3. Заполнение сведений о детях и родителях.
4. Решение групповых вопросов.
По первому вопросу выступили воспитатели средней группы №5 Жиденко Елена Андреевна и Тараканова Елена Николаевна, они подготовили доклад на тему: «Возрастные особенности детей 4-5 лет». Познакомили родителей с
программа, по которой продолжает работать средняя группа в 2014 – 2015 году – “От рождения до школы” под редакцией Н.
Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А.Васильевой. Рассказали о целях и задачах на этот год, пояснили сетку занятий и режим работы. (Конспект занятия прилагается).
По второму вопросу выступили родители, члены родительского комитета: Чекрыгина Ю.В. и Короткая Т.Н. Они предоставили отчет о своей работе. В конце единогласно было принято: на 2014-2015 год оставить родительский комитет в том же составе.
За – 15 человек (единогласно)
Против 0
По третьему вопросу выступили воспитатели средней группы №5 Жиденко Елена Андреевна и Тараканова Елена Николаевна, вместе с родителями были исправлены и внесены не достающие данные в тетрадь сведений о детях и родителях.
По четвертому вопросу выступили воспитатели средней группы №5 Жиденко Елена Андреевна и Тараканова Елена Николаевна. Вместе с родителями были рассмотрены следующие вопросы:
Предстоящий осенний утренник: стихотворения, песни, костюмы и необходимый инвентарь.
Новогодние подарки.
Установка песочницы на участке.
Своевременная уплата квитанций за детский сад.
Осенняя выставка «Чудеса природы»
Председатель:________________
Секретарь:___________________
Выставка «Чудеса природы»
Средняя группа №5 «Буратино»
Чухрий Алена
Выставка «Чудеса природы»
Средняя группа №5 «Буратино»
Оситиненко Артем
Выставка «Чудеса природы»
Средняя группа №5 «Буратино»
Украинцева Ксения
Выставка «Чудеса природы»
Средняя группа №5 «Буратино»
Щуров Сергей
Выставка «Чудеса природы»
Средняя группа №5 «Буратино»
Тарабарко Мария
Выставка «Чудеса природы»
Средняя группа №1 «Фантазеры»
Тараканов Иван
Выставка «Чудеса природы»
Средняя группа №5 «Буратино»
Короткая Валерия
Выставка «Чудеса природы»
Средняя группа №5 «Буратино»
Выставка «Чудеса природы»
Средняя группа №5 «Буратино»
Чекрыгина Ольга
Выставка «Чудеса природы»
Средняя группа №5 «Буратино»
Выставка «Чудеса природы»
Средняя группа №5 «Буратино»
Рассоленко Владислав
Выставка «Чудеса природы»
Средняя группа №5 «Буратино»
Выставка «Чудеса природы»
Средняя группа №5 «Буратино»
Рассоленко Владислав
Выставка «Чудеса природы»
Средняя группа №5 «Буратино»
Родительское собрание в средней группе.
тема собрания «Мы выросли».
Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас сегодня!
Собрание у нас сегодня не простое… И так, начнем.
1. Презентация «Мы выросли! »(фото детей)
2. Особенности развития детей пятого года жизни
Ребёнку уже исполнилось 4 года. Убедитесь, что:
рост стал 102 см и увеличился на 4-5 см
вес стал 16 кг и увеличился на 1-2 кг
Теперь, чтобы не навредить малышу в его развитии, нужно выяснить, какие на этом возрастом этапе «ранимые места» в его организме и учитывать это.
Тело ребёнка изменило пропорции, активно идёт формирование осанки, закладывается походка, привычные позы при сидении, стоянии и т. д. Но сила мышц, поддерживающая скелет, недостаточна, утомляемость их велика и грозит разнообразными отклонениями в осанке. А последнее, в свою очередь, могут повлечь нарушения в деятельности самых разных органов и систем.
Поэтому надо обязательно следить за осанкой ребёнка. Особенно во время работы за столом (надо не только показать, но и рассказать, как правильно сидеть).
3. Навыки здоровья
К пяти годам ребёнок может в той или иной степени самостоятельно ухаживать за всеми открытыми частями тела. Он уже умеет самостоятельно мыть руки, полоскать полость рта, умываться, переодеваться.
Но ему ещё трудно, и он ещё учится:
Чистить зубы
Расчёсывать волосы
Полоскать горло
И важно не столько количество самостоятельно выполняемых процедур, сколько качество выполнения.
4. Происходят изменения и в сознании детей
Идёт бурный расцвет фантазии. Воображения. Именно на пятом году жизни дети начинают рассказывать невероятные истории о том, что сами они участвовали в каких-то невероятных событиях, что папа таскал маму за волосы, хотя ничего подобного не было. И нельзя это назвать ложью. Это очень обидно для ребёнка. Подобные фантазии не являются ложью в прямом смысле слова, хотя бы потому, что не приносят ребёнку никакой ощутимой пользы. Они не помогают ему избежать наказания, не позволяют получить лакомство или игрушку.
Это событие другого порядка. Подобное явление правильнее называть выдумками. Источники таких фантазий могут быть весьмаразличными. Например, это может быть яркий сон, который ребёнок принял за действительность. Это может быть стремление поднять свой авторитет среди сверстников. Это может быть и стремление справиться с какими-то страхами.
Поэтому единственно правильная форма реакции на подобные выдумки – спокойное и достаточно заинтересованное отношение к рассказам ребёнка. Но ни в коем случае нельзя уличать ребёнка во лжи.
На 5 г. ж. у детей наблюдается высокий познавательный интерес. Очень важно понимать, что он не просто увеличивает объём знаний, а у него возникает отношение к тем новым сферам жизни, с которыми его знакомят: симпатии к дельфинам и опасливое отношение к акулам и т. д.
Однако вы непременно должны иметь в виду следующие обстоятельства. Дети очень чутки к искренности вашего отношения к тому или иному предмету или явлению. Если в глубине души вы не любите животных, вам никогда словами не удастся убедить детей в обратном.
В самом начале пути в неизведанное не надо знакомить детей с тем, что не вызывает симпатии у вас самих.
Если в этом году мы не сможем заложить у детей способность мысленно выходить за пределы своего опыта и испытывать интерес к широкому окружающему миру, то позднее сделать это будет трудно, так как именно дети 5 лет очень активно воспринимают всё, что их окружает. И эта активность может сосредоточиться на ссорах со сверстниками, сравнении имущественного состояния своей семьи и других семей.
И ещё одно обстоятельство. При знакомстве детей с новыми явлениями в этом году следует ограничиться предметами, которые существуют физически.
Дети пробуют строить и первые умозаключения. Внимательно выслушивайте все рассуждения ребёнка и не торопитесь вносить в них свои коррективы. В этом возрасте важна не правильность вывода, а поддержка самого стремления ребёнка рассуждать и думать. Проявляйте серьёзное уважение к его интеллектуальному труду. Шутки и насмешливый критический тон при обсуждении мыслей ребёнка недопустимы.
Ребёнок активно осваивает операции счёта в пределах первого десятка.
Большинство детей начинают проявлять интерес к абстрактным символам – буквам и цифрам.
Сверстник становится интересен как партнёр по играм. Ребёнок страдает, если никто не хочет с ним играть. Дети играют небольшими группами по 2-5 человек. Иногда эти группы становятся постоянными по составу.
5. Речевой этикет
Ребёнок усваивает родную речь так называемым «материнским способом», подражая близким, поэтому так важно, чтобы он слышал не только правильную, но и вежливую речь, соответствующую правилам речевого этикета. Вот что писал выдающийся педагог А. С. Макаренко о роли примера взрослых, окружающих ребёнка: «Ваше собственное поведение – самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы разговариваете с другими людьми и говорите о других людях, как вы радуетесь, или печалитесь, как вы общаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеётесь, читаете газеты – всё это для ребёнка имеет большое значение».
Необходимо избавить ребёнка от грубостей, исключить из семейного обихода бранные, тем более нецензурные слова.
Обращаетесь к своему ребёнку не в форме приказания, а просьбы и употребляете слово «пожалуйста», благодарите его, высказываете своё родительское одобрение по поводу проявленной им вежливости.
6. Основные правила культурного поведения, которые должны быть сформированы у дошкольника 4-5 лет.
Регулярно участвовать в труде, в умении приготовить столы к завтраку, обеду.
Детей нужно научить соблюдению правил культурного поведения в автобусе, в общественных местах.
У детей должна быть воспитана привычка всегда говорить правду.
Важной задачей, приобретающей на этой возрастной ступени особое значение, является формирование взаимоотношений с взрослыми и сверстниками: вежливое внимательное отношение к взрослым, умение дружно играть с детьми, защищать слабого, обиженного.
Необходимо научить детей поддерживать порядок в комнате. В игровом уголке.
Правило: «Каждой вещи – своё место».
Сегодня мы поговорим о простых вещах, с которыми сталкиваемся ежедневно и иногда не придаём должного значения. Хотя, по сути. Эти мелочи мешают нам быть счастливыми и правильно воспитывать наших детей.
А сейчас предлагаю вам, как бы со стороны посмотреть на своих детей и проанализировать их поведение с помощью фишек, лежащих на подносах.
Если ребёнок выполняет данное правило, то вы кладёте на стол фишку красного цвета; если не всегда выполняет или не совсем правильно – жёлтого цвета; если не выполняет совсем – синего цвета.
Ребёнок умеет мыть руки, причём моет их, всегда перед едой, после посещения туалета. Умеет вытираться развёрнутым полотенцем.
Аккуратно складывает одежду.
Всегда пользуется носовым платком по мере необходимости.
Вежливо обращается с просьбой завязать шапку, застегнуть куртку, благодарит за оказанную помощь.
Умеет вовремя извиниться и говорит это слово с нужной интонацией, чувством вины.
Не указывает пальцем на окружающих, на предметы.
Не вмешивается в разговор без надобности, в случае срочной просьбы, соответственно правилам, извиняется.
При встрече приветливо здоровается, прощаясь, всегда говорит «до свидания».
Не бросает на улице, в помещении бумажки, обёртки и т. д.
Не говорит матерных слов.
Посмотрите на фишки, их цвета помогут вам решить, над чем следует поработать с детьми, используя испытанные практикой примеры, похвалу и упражнения.
Чтобы ребёнок вас слушался, нужно следить за тем, чтобы Ваше распоряжение удовлетворяло следующим требованиям:
1. Оно не должно отдаваться со злостью, с криком, с раздражением, но не должно быть похоже на упрашивание.
2. Оно должно быть посильным для ребёнка, не требовать от него слишком трудного напряжения.
3. Оно должно быть разумным, т. е. не должно противоречить здравому смыслу.
4. Если распоряжение отдано, то оно должно быть обязательно выполнено.
5.
Там, где Вы должны требовать, никаких теорий не должны разводить и добиваться выполнения Ваших требований.
Любите своих детей, ведь сильнее вас, их любить никто не будет. Придя в детский сад, у ребенка возникает множество, на первый взгляд, детских проблем. Тут его толкнули, там пихнули, накричали, чихнули, невнимательно отнеслись, обидели, подавили стремление к какой либо деятельности – всякое бывает. И вот долгожданное время для ребенка – мама забирает его из сада. (беседа между мной и родителями)
Давайте вспомним свои детские ощущения, и подумаем, о чем думает ребенок в эту минуту: (ответы родителей с позиции ребенка)
«Придёт любимая мамочка и пойдем гулять»,
«Наконец-то, мама обещала поиграть со мной в домино»,
«Пойдем на озеро кормить уточек», …
И снова вернемся в наши реалии (с позиции родителя).
Мама возвращается с работы домой – усталая, утомленная, желающая добраться до кресла и посидеть в тишине. Да, она обещала погулять, поиграть, сходить на озеро, но вот именно сегодня, как назло, начальник завалил работой, пришлось разгребать кучу бумаг, долго сидеть за компьютером, а по дороге домой сломался автобус, машина обрызгала грязной водой после дождя…
Мама и ребенок встречаются.
Малыш начинает требовать обещанного. Мама терпеливо объясняет о невозможности прогулки, уговаривает, сулит выполнить позже любые желания.(я достаю листок на нем портрет ребенка.)
Вот, наконец у мамы заканчивается терпение, и она произносит повелительным тоном, громким голосом: «Все идем домой и точка». Ну, у каждого бывает такой момент. Это не, потому что мы плохие, просто так сложились обстоятельства, не хватило терпения, такта, да и просто усталость. Есть много ситуаций, когда мы не сдерживаемся: разбил дорогую вазу, перепачкался на улице, а сейчас нужно идти в гости и нет времени переодеться, (слушатели ругают портрет, говорят за что можно ругать… перечисление ругательств: дурачок, балбес, хулиган).
Что греха таить, можем, и в угол поставить. Например, истерика в магазине. (в процессе мять листок)
В конце концов, ребенок плачет, мама жалеет о содеянном, и идет просить прощения у малыша, жалеть его. Ведь он не виноват, что так сложился день у мамы. Мама гладит своего ребенка, говорит ему ласковые слова (говорим ласковые слова).
Всякое в жизни бывает, мы срываемся, кричим, ругаемся, на ребенка – чаще не обоснованно, просто так случилось. Потом понимаем свои ошибки, пытаемся их исправить и вроде бы исправляем… (нарочито разглаживаю листок, а душа-то у ребенка осталась мятая, как её не разглаживай.
А ведь в этом повинны мы сами, потому что вовремя не поняли его, пожалели свои силы и время, а может стали требовать от ребёнка то, что он попросту не может нам дать – в силу возраста или характера!
Включается магнитофонная запись с ответами детей на вопросы:
o Дети, какие вежливые слова вы знаете?
o А как вы думаете, кого называют вежливым человеком? А себя вы считаете вежливым, почему?
o Вежливы ли в обращении с вами взрослые? Почему?
o Подумайте и скажите, почему вежливые слова называют волшебными?
Вам понравилось, что говорят ваши дети? Если да, то мы очень рады. А сейчас давайте обсудим текущие вопросы.
Большинство родителей водят своих малышей в детский сад.
При посещении этого учреждения ребенок развивает коммуникативные способности, учится самостоятельности, готовится к школе. Но только при совместной работе воспитателей и родителей возможно гармоничное развитие личности малыша. Именно для обсуждения разных проблем, решения насущных вопросов, регулярно организовываются встречи работников детского учреждения и родителей. в средней группе детского сада могут поднимать насущные бытовые вопросы, носить информационный характер. Но также воспитатели стараются уделить внимание особенностям воспитания и обучения ребят. Мероприятия могут проводиться в разных форматах.
Стоит рассмотреть, какая именно тематика может быть затронута на таких встречах:
Чтобы мероприятие было более интересным и запоминающимся, его иногда проводят в непривычной форме.
Можно подготовить своеобразную деловую игру. Для этого понадобиться подготовить сценарий. В нем должна быть обыграна ситуация, которая будет демонстрировать актуальную проблему. На такое родительское собрание в средней группе можно приходить с детьми. Малышей интересно привлечь к обыгрыванию проблемы. Например, на тему воспитания можно подготовить сценку о детском непослушании и способах справиться с данной проблемой. Ребята могут демонстрировать разные варианты негативного поведения, а воспитатели вместе с мамами будут разбирать каждую ситуацию и искать оптимальные пути решения.
Еще одной нетрадиционной формой родительских собраний в средней группе ДОУ может быть мастер-класс. С их помощью можно продемонстрировать способы изготовления поделок, подготовки домашних кукольных театров и представлений. Это позволит познакомиться с вариантами проведения семейного досуга и развлечений, которые принесут пользу воспитанию, а также развитию малыша.
Также часто проводят собрания для родителей в форме
Ирина Загребина
Перспективное планирование работа с родителями в средней группе по ФГОС
Месяц № недели Название мероприятия форма проведения Цели, задачи Индивидуальная
работа
Сентябрь 1 неделя Оформление родительского уголка на осеннюю тему.
(Режим дня, Н. О. Д., поздравление, О. Б. Ж., уголок здоровья именинники., что должно быть в шкафчике).
Настроить родителей на плодотворную совместную работу по плану и правилам группы на новый учебный год. Проведение анкетирования, с целью получения новых сведений о родителях .
Беседа «Драчуны. Как исправить ситуацию» . Вовлечение родителей в педагогическую деятельность. Совместный поиск путей решения проблем воспитания.
Консультация : «Как лучше оформить портфолио»
2 неделя Родительское собрание : “К новым знаниям в новый учебный год! “
Расширение контакта между педагогами и родителями ; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей .
Рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы , задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе; активизировать работу по развитию речи детей через сюжетно-ролевые игры.
3 неделя Фотовыставка «Вот оно какое наше лето…»
4 неделя Буклет «Портфолио дошкольника» Предложить родителям новую полезную для детей и родителей информацию – изготовление дошкольного портфолио. Рекомендации по изготовлению, оформлению, внесение в портфолио индивидуальных материалов из детского сада.
Октябрь 1 неделя Папка – передвижка : «Цвет, форма и величина в развивающих играх» » Дать углубленные знания о математических развивающих играх для родителей Консультация : «Какие лучше купить настольные игры по математике» .
Совет «Из каких материалов лучше сделать поделку в группу » .
Индивидуальные беседы по образовательному процессу.
2 неделя Наглядный материал для родителей «Возрастные особенности дошкольников 4-5 лет»
Привлечь родителей к информации об возрастных особенностях детей в среднем возрасте .
3 неделя Осенний праздник
Развивать желание проводить активно совместные праздники, получать удовлетворение от подготовленных общим коллективом развлечений, воспитывать сплочённость. Способствовать созданию положительных эмоций.
4 неделя Конкурс поделок из овощей, фруктов, семян «Дары осени» .
Привлечь родителей к совместному творчеству, развивать желание участвовать в жизни группы .
1 неделя Папка – передвижка «Ноябрь» Информировать родителей в выборе художественных произведений для чтения и заучивания, рекомендации по организации наблюдений за природой во время прогулок.
Индивидуальные беседы с родителями «Культура поведения ребёнка в детском саду, в общественных местах и дома».
Дать родителям знания о воспитании у ребёнка культуры поведения.
2 неделя Оформление стенда «Уголок здоровья» .
Информация «Профилактика ОРВИ» Привлечь родителей к данной информации .
Ознакомление родителей с приемами профилактики простудных заболеваний в осенний период
3 неделя Папка – передвижка «Роль дидактической игры в семье и детском саду!» Дать знания о важности настольно – развивающих игр, их значении, подборе для детей этого возраста, проведение игры, правилах. Изготовление родителями в группу новой развивающей игры.
4 неделя Подготовка к празднику «День матери» .
Папка – передвижка «День матери» .
Поздравление мам.
Побуждать детей и родителей к совместной подготовке мероприятия. Способствовать созданию положительных эмоций.
Вовлечение родителей в педагогическую деятельность.
Декабрь 1 неделя Выставка поделок : «Новогодняя фантазия» .
Папка – передвижка «Зима»
Приобщить родителей к совместной групповой деятельности , дать возможность всем семьям проявить творчество.
Оказание помощи родителям в организации домашних развивающих занятия с ребенком, в выборе художественных произведений для чтения и заучивания, рекомендации по организации наблюдений за природой во время прогулок. Памятка «Встречаем Новый год безопасно» .
Сбор документов на частичную компенсацию родительской платы .
Консультация «Чем занять ребенка в зимние каникулы?»
Беседа «Важные номера»
Беседа «Ребенок в автомобиле»
2 неделя Буклет «Воспитание культурно – гигиенических навыков» . Настроить родителей на совместную работу по привитию детям культурно – гигиенических навыков.
3 неделя Конкурс «Лучшее украшение для группы » .
Родительское собрание «Безопасность ребенка на улице» Продолжать формировать у детей и родителей заинтересованность и желание в совместной деятельности. Привлечь родителей к украшению группы к предстоящему празднику.
Обозначить возможные опасности для ребенка дошкольного возраста; определить роль родителей в формировании навыков безопасного поведения детей.
4 неделя Новогодний утренник Развивать желание проводить активно совместные праздники, получать удовлетворение от подготовленных общим коллективом развлечений, воспитывать сплочённость.
1 неделя Папка – передвижка «Учимся кататься на лыжах»
Наглядный материал для родителей «Рождество»
«Семь родительских заблуждений о морозной погоде» Пропаганда здорового образа жизни. Привлечение внимания семьи к вопросам оздоровления детей в домашних условиях
Беседа «Осторожно, гололед
Консультация «Где найти витамины зимой»
Консультация «Желание быть первым»
Консультация «Двигательная активность, здоровье и развитие ребенка»
Беседа «Детское любопытство»
2 неделя Праздник «Старый Новый год» .
Прощание с елкой. Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу на празднике.
3 неделя Буклет «Играем дома всей семьей» Предложить родителям дома с детьми поиграть в развивающие игры. Советы по играм.
4 неделя Фотогазета «Снежные постройки около дома» . Воспитывать сплоченность группы , желание поделится своей радостью, впечатлениями.
1 неделя Папка – передвижка «Февраль» Оказание помощи родителям в организации домашних развивающих занятия с ребенком, в выборе художественных произведений для чтения и заучивания, рекомендации по организации наблюдений за природой во время прогулок. Консультация «Признаки и причины аллергии»
Беседа «Как научить ребенка любить природу»
Консультация «Гимнастика для глаз»
Консультация : «Как провести выходной день с детьми»
Сбор фотографий для стенгазеты
Индивидуальные беседы по образовательному процессу.
2 неделя Фотогазета «Как мы всей семьей катались на лыжах, коньках, санках» .
Зимние виды спорта.
Познакомить детей с зимними видами спорта.
Развивать у детей и взрослых положительную мотивацию к занятиям физической культурой и спортом, а также потребности в новых знаниях о способах сохранения и укрепления здоровья.
3 неделя «Поздравление дедушек, пап, мальчиков с днем Защитника Отечества» .
Развлечение «Масленица»
Воспитывать любовь и уважение детей к своим папам, дедушкам, Российской армии.
Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу.
Формировать представление детей и их родителей о традиционной русской культуре, знакомить с историей и традициями русского народа на примере праздника Масленица;
Познакомить с русским народным фольклором, связанным с празднованием Масленицы (песни, заклички, частушки, сказки, игры) .
4 неделя Праздник «День защитника Отечества» Приобщение семей к здоровому образу жизни, активному отдыху, спорту. Включение родителей в совместную деятельность.
Март 1 неделя Выставка детских работ «Моя
мама самая красивая!»
Привлечение внимания родителей к детскому творчеству;
формирование уважительного отношения к детским работам . Беседа «Чтение и рассказывание сказок для развития речи ребенка»
Консультация «Почему ребенок врет : ложь и фантазия»
Консультация «Значение рисования, лепки и аппликации для всестороннего воспитания и развития ребенка»
Беседа «Как правильно одеть ребенка на прогулку весной»
Консультация «Воспитание культурно-гигиенических навыков и здоровье ребенка» .
2 неделя Праздник «8 марта» Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу на празднике.
3 неделя Папка – передвижка «Книга – лучший друг детей» Привлекать родителей и детей к совместным семейным чтениям детской дошкольной литературы, воспитывать любовь к книге.
4 неделя Оформление родительского уголка на весеннюю тему
«Прилёт птиц»
«Осторожно, гололед!»
«Внимание, сосульки!»
Подготовить родительский уголок к весеннему сезону с целью привлечения внимания родителей
Родительское собрание «Развитие речи детей средней группы »
познакомить родителей с содержанием работы по развитию речи детей среднего дошкольного возраста;
Привлечь родителей к обмену опытом речевого развития детей в семье.
1 неделя Наглядный материал для родителей «День смеха»
«День космонавтики» Привлечь внимание родителей к информации
Консультация «Пальчиковые игры»
Беседа «Проблемы ребенка в общении»
Консультация «Во что играть с детьми»
Беседа «Компьютер и телевизор : за и против»
Консультация «Безопасная детская площадка»
2 неделя Материалы для оформления «Апрель» Оказание помощи родителям в организации домашних развивающих занятия с ребенком, в выборе художественных произведений для чтения и заучивания, рекомендации по организации наблюдений за природой во время прогулок
3 неделя О. Б. Ж. Буклет «Пожарная безопасность» Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности.
4 неделя Стендовая информация «Как приучить ребенка ходить в библиотеку» Привлечь родителей к воспитанию детей ; совместное посещения библиотеки, дать новые знания для детей.
Май 1 неделя Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке «Май» Оказание помощи родителям в организации домашних развивающих занятия с ребенком, в выборе художественных произведений для чтения и заучивания, рекомендации по организации наблюдений за природой во время прогулок Консультация «Организация совместного семейного отдыха на природе»
Беседа «Режим дня в детском саду на летний период»
Консультация «Как избежать неприятностей на природе» .
2 неделя Конкурс поделок на участке из бросового материала. Проконсультировать родителей по данному вопросу
3 неделя Папка – передвижка «Дисциплина на улице – залог безопасности пешеходов» . Привлечь родителей к полезной и нужной информации.
4 неделя Родительское собрание «Чему мы научились за год»
Познакомить родителей с достижениями и успехами их детей; подвести итоги совместной деятельности воспитателя, детей и родителей .
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ВО СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
Родители – самые главные люди в жизни ребёнка, именно от их заботы и поддержки зависит его благополучие. С приходом малыша в детский сад эта связь не должна ослабевать. И для полноценного развития своего сына или дочери мамы и папы должны активно участвовать в жизни ДОУ. В средней группе ребята становятся более самостоятельными, любознательными, быстрыми темпами развивается их речь, но в то же время дети ещё слишком увлечены играми и имеют неустойчивое внимание. Задача воспитателя – помочь родителям преодолеть эту двойственность, лучше понять своё чадо, а также консультировать их по самым разным аспектам детского воспитания.
В целом работа с родителями в дошкольном учреждении направлена на решение следующих задач:
В настоящее время педагогами разработано множество эффективных форм взаимодействия с родителями с целью вовлечения их в воспитательно-образовательный процесс. Среди них можно выделить привычные и нетрадиционные.
Это разделение весьма условно, поскольку в последнее время многие новаторские идеи укореняются и часто практикуются у педагогов.
Индивидуальная беседа – самая доступная форма установления контакта и доверительных отношений Участие родителей в проектной деятельности группы позволяет им лучше узнать своих детей В ходе мастер-классов родители могут научиться рисовать в определённой технике Физкультурный досуг с участием пап можно приурочить ко Дню Матери Родительское собрание – наиболее традиционная форма взаимодействия родителей и ДОУ Открытые занятия дают родителям представление об образовательном процессе в ДОУ
При работе с родительским коллективом важную роль играет наглядность. Так, в раздевалке каждой возрастной группы должен располагаться тематический стенд с различной полезной информацией (которая периодически меняется), уголок здоровья, а также папки-передвижки на актуальные в данный момент темы.
Интересная идея – поставить для родителей «Ящик предложений» или «Шкатулку для вопросов», куда они могут опускать записки со своими предложениями, идеями, пожеланиями, делиться мыслями и переживаниями с педагогом.
Родители оставляют воспитателю в импровизированном почтовом ящике свои пожелания и рекомендации Популярная форма наглядности – тематический стенд, куда воспитатель регулярно помещает актуальную информацию Воспитатель обязательно оформляет для родителей уголок здоровья, где даёт им полезные рекомендации Сегодня воспитатель может приобрести или оформить самостоятельно папки-передвижки практически на любую тему
Чтобы разнообразить работу с родителями, сделать её более интересной, воспитатель прибегает к нетрадиционным формам взаимодействия.
Совместные экскурсии способствуют ещё большему сближению детей и взрослых На Дне открытых дверей родители имеют возможность понаблюдать за режимными моментами, занятиями, прогулкой и пр Семейные спектакли для родителей – это уникальная возможность раскрыть себя с неожиданной стороны
В средней группе к работе с родителями воспитатель может подключить логопеда. Это обусловлено тем, что у ребёнка пятого года жизни быстрыми темпами развивается речь, её фонетический, грамматический строй, обогащается словарный запас. И именно в этом возрасте появляются определённые проблемы – неправильное произношение отдельных звуков. По достижении ребёнком 5 лет самое время начинать коррекционную работу, ведь в этом возрасте учитель-логопед и проводит диагностику.
Специалист может выступить перед родителями на одном из собраний и дать им ценные советы и рекомендации (темы выступлений: «Роль семьи в коррекции речевых нарушений у малыша», «Значение пальчиковой гимнастики для развития речи дошкольника», «Как развивать речь ребёнка по пути из детского сада домой», «Возрастные нормы общения дошкольников в коллективе»), в случае необходимости проводит индивидуальные консультации («Как заниматься с малышом дома», «Практические приёмы автоматизации конкретных звуков»).
На родительском собрании логопед может устроить мини-выставку «Логопедические игры и развивающие пособия».
Логопед активно использует и наглядность, например, может подготовить для родителей папку-передвижку «Способы развития связной речи ребёнка и включение его в диалог» или «Этот непослушный грамматический строй» (дать представление об основных грамматических ошибках и способах их преодоления). В средней группе желательно выделить в раздевалке специальный уголок логопеда, где учитель будет давать родителям ценные рекомендации по речевому развитию дошкольников.
В уголке логопеда родители могут найти важную информацию и советы по развитию речи ребёнка
На родительском собрании логопед может провести небольшой обзор игр, помогающих корректировать речевые нарушения В логопедическое лото можно играть дома всей семьёй Всевозможные пособия, тренирующие мелкую моторику малыша, оказывают положительное влияние на его речевое развитие Игра «Звуковые ходунки» закрепляет навыки правильного произношения звуков
Родительское собрание – довольно ответственное мероприятие для воспитателя, требующее тщательной подготовки. Нюансы подготовки заключаются в следующем:
Благодаря оформленным пригласительным на собрание родители более ответственно отнесутся к предстоящему мероприятию
Традиционно родительское собрание включает в себя три части: вводную, основную и заключительную. По продолжительности мероприятие продолжается не более 1 часа, ведь родители собрались после рабочего дня, когда концентрация внимания снижается.
Закончить родительское собрание можно душевным чаепитием
Рассказывая о неправильных поступках детей, педагог не должен упоминать их фамилий (это делается в индивидуальной беседе). Тем более недопустимы поучения и упрёки в адрес родителей.
Если на собрании затрагивается тема дыхательной гимнастики, то родителям можно предложить игровое упражнение «Кто надует самый большой шарик» Лепестки с пожеланиями внесут в собрание радостную душевную нотку Выполняя физкультминутку, родители смогут почувствовать себя дошкольниками
В ходе психолого-педагогического тренинга родители оценивают разные способы воздействия на ребёнка
Приведём перечень тем, по которым можно провести родительское собрание в средней группе:
Темы родительских собраний, которые можно провести в нетрадиционной форме:
Необычная и эффективная форма работы с родителями в дошкольном учреждении – это их приглашение на открытые занятия. Таким образом мамы и папы могут своими глазами увидеть, как их малыши получают знания. В средней группе уже можно практиковать такие мероприятия, поскольку ребята стали более взрослыми, самостоятельными, и присутствие папы и мамы на занятии не вызовет у них слёз (как это бывает в более раннем возрасте).
В среднем дошкольном возрасте уже можно устраивать открытые просмотры для родителей
За несколько дней до открытого просмотра педагог сообщает родителям тему занятия, его программные задачи, предлагает обратить внимание на то, какие приёмы будут использоваться, как будет стимулироваться интерес дошкольников. Очень важный момент – заранее предупредить мам и пап, чтобы они не отвлекали ребят, не делали им замечаний, не задавали вопросов. Также важно заранее продумать, как разместить гостей в группе: если им предоставлена просто роль сторонних наблюдателей, то сидеть родители должны позади детей. В некоторых случаях воспитатель включает родителей в образовательный процесс: они отвечают на вопросы, вызывающие затруднение у малышей, помогают им изготовить поделку. При выполнении продуктивной деятельности мама или папа сидит рядом со своим ребёнком.
В ходе продуктивной деятельности каждая мама помогает своему ребёнку
Открытый просмотр с участием мам и пап отличается от обычного открытого занятия тем, что педагог даёт гостям разъяснения в начале и в конце мероприятия. Это вступительная беседа и заключение в доступной для родителей форме: в начале мероприятия воспитатель рассказывает, чем ребята будут заниматься, а в конце подводит итоги, оценивает детские старания, проявление их активности, самостоятельности. Если какие-то дети испытывали трудности, то объясняются их причины (например, у ребёнка ещё недостаточно развита диалогическая речь или у него не совсем получается работать с ножницами).
В финале мероприятия нужно предоставить слово гостям, чтобы они поделились своими впечатлениями, отметили положительные стороны, возможно, выделили недостатки. Воспитатель же, в свою очередь, даёт ценные советы и рекомендации: какие увиденные педагогические приёмы можно использовать дома.
Очень важно донести до родителей, что домашние занятия с малышом (рисование, создание поделок, физические упражнения) бесценны для его развития и достижения максимальных результатов.
В начале учебного года воспитатель составляет перспективный план работы с родителями на год, где прописывает цели и задачи, а также все запланированные мероприятия с указанием времени проведения.
Работа с родителями – одно из важных направлений работы ДОУ. Всегда полезно и интересно ознакомиться с опытом коллег в этом направлении.
Дошкольная педагогика сегодня уделяет всё больше внимания взаимосвязи ДОУ и семьи. Участие родителей в жизни детского сада помогает им лучше понять своих детей, преобразовать теоретические знания в радость общения со своим малышом. Это особенно актуально для среднего дошкольного возраста, который считается сложным в плане психического развития ребёнка. Задача педагога – не только регулярно проводить родительские собрания, но и привлекать мам и пап к участию в спортивных праздниках, совместной творческой деятельности, семейных спектаклях, изготовлению поделок – любому продуктивному взаимодействию с детьми.
Перспективный план
По работе с родителями
на 2015-2016 год
Цель:
задач:
Ожидаемый результат:
в 2015-2016 учебном году.
Средняя группа.
Сентябрь
Октябрь
6. Памятка «
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
6. Консультация: «
Март
6. Консультация:
Апрель
рождается в семье».
4. Консультация: « Болезни грязных рук».
Май
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение №224
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития воспитанников»
Перспективный план
По работе с родителями
В средней группе «Веселая семейка»
на 2015-2016 год
Цель:
Способствовать установлению сотрудничества детского сада и семьи в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста.
Для реализации поставленной цели необходимо решение следующих задач:
Повышать психолого-педагогическую культуру родителей;
Выявлять и транслировать положительный опыт семейного воспитания;
Содействовать сплочению родительского коллектива с целью предупреждения межличностных конфликтных ситуаций;
Способствовать установлению доверительных отношений между родителями и детским садом.
Ожидаемый результат:
Педагогическое просвещение родителей в соответствии с ФГОС ДОУ, привлечение семьи на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребенка, с целью раскрытия его способностей и возможностей.
Укрепление доверительных отношений между педагогами и родителями, что способствует созданию благоприятных условий для развития ребенка.
Заинтересованность родителей в процессе воспитания и обучения детей, их участие в полноценном воспитательном процессе.
Повышение профессионального уровня педагогов.
План проведения родительских собраний
в 2015-2016 учебном году.
Средняя группа.
Работа с родительским комитетом:
ежемесячно, по мере возникновения организационных вопросов.
Разработка тематических консультаций и дополнительной демонстрационной наглядности для родителей:
регулярная смена информации в родительском уголке в соответствии с актуальными темами.
Сентябрь
1. Оформление «Уголка для родителей»: «Режим дня», «Рекомендации психолога, логопеда», «Задачи на новый учебный год», «Учите и читайте вместе с нами», «Наши именинники», «Объявления», «Здоровейка», «Расписание НОД».
2. Фоторепортаж «Вот оно какое, наше лето!
3. Папка-передвижка «Возрастные характеристики детей 4-5 лет».
4. Организационное родительское собрание: «Задачи воспитания и обучения на учебный год».
5. Консультация «Игры в кругу семьи».
6. Памятка «Спортивная форма на занятиях физической культурой».
7. Консультация для родителей «Зачем малышу театр?»
Октябрь
1. Совместная работа детей и родителей «Дары осени». Оформление выставки.
2. Консультация «Игрушки для детей 4-5 лет».
3. Фотовыставка, посвященная Дню пожилых людей.
4. Консультация «Здоровьесберегающие технологии. Пальчиковая гимнастика».
5. Консультация «Личная гигиена дошкольника».
6. Памятка « Искусство наказывать и прощать».
7. Консультация «Витамины для детей».
Ноябрь
1. Консультация «О необходимости вакцинации против гриппа».
2. Консультация «Правила хорошего тона с младенчества».
3. Памятка «Формирование здорового образа жизни у детей».
4. Консультация для родителей «Формирование у детей привычки к здоровому образу жизни».
5. Памятка для родителей по формированию привычки к здоровому образу жизни.
6. Стенгазета, посвященная Всемирному дню ребенка.
7. Оформление выставки ко Дню Матери «Моя мама – лучшая самая!»
8. Заседание родительского комитета (подготовка к проведению новогоднего утренника).
Декабрь
1. Памятка для родителей «Тема: Зима».
2. Папка-передвижка «Новый год».
3. Привлечение родителей к оформлению группы и зала к Новому году.
4. Выставка рисунков и поделок «Волшебница Зима!».
5. Выпуск Новогодней газеты с приглашением на утренник.
6. Консультация: «Как одевать детей в холодное время года».
7. Консультация: «Как одеть ребенка в детский сад».
8. Консультация: «Как провести выходной день с детьми».
9. Консультация: «Закаливание детей дошкольного возраста в домашних условиях».
10. Консультация: «Профилактика простудных заболеваний у детей дошкольного возраста».
11. Привлечение родителей к зимним постройкам на участке.
12. Конкурс новогодних кулинарных рецептов (создание сборника).
Январь
1. Фоторепортаж в рубрике «Делимся семейным опытом!»
«Как организовать выходной день с ребенком».
2. Консультация: «Роль сюжетно-ролевои ̆ игры в развитии речи детей дошкольного возраста».
3. Памятка «Как определить темперамент ребёнка?».
4. Анкета «Любит ли фантазировать Ваш ребенок?»
Февраль
1. Стенгазета «Вести с прогулки».
2. Консультация для родителей «Отец как воспитатель».
3. Фотовыставка «Папа может всё что угодно!».
4. Консультация: «Роль подвижных игр в жизни детей дошкольников».
5. Участие в музыкально-физкультурном развлечении «Наши защитники».
6. Консультация: « Хитрая математика для дошкольников».
7. Проведение родительского собрания: «Безопасность жизнедеятельности ребенка».
Март
2. Выпуск праздничной газеты (поздравление, приглашение).
3. Совместное создание в группе мини-огорода.
4. Папка-передвижка «Масленница».
5. Консультация: «Так ли важно рисование в жизни ребенка?».
6. Консультация: «Как правильно учить с детьми стихотворение».
Апрель
1. Фотовыставка «Из жизни нашей группы».
2. Консультация: «Речевая культура ребенка рождается в семье».
3. Консультация: «Безопасность детей – забота взрослых».
4. Консультация: « Болезни грязных рук».
5. Участие в спортивном мероприятии «День здоровья».
6. Выставка детского творчества «Весна пришла!».
7. Озеленение и благоустройство участка и территории совместно с родителями.
Май
1. Проведение итогового родительского собрания: «Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год. Организация летнего отдыха детей».
2. Консультация: «Чем заняться детям летом?».
3. Консультация: «Доврачебная помощь ребенку при неотложных состояниях».
4. Беседы с родителями, дети которых будут посещать детский сад в летний период.
5. Домашнее задание родителям на лето: сбор природного и бросового материала.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 114 комбинированного вида» Советского района города Казани.
Согласовано Утверждаю
на педагогическом совете № 1 от 1.09.2016 г. Заведующий Ахметшин И.В.
______________ ______________
«__»__________2016 г. «__»__________2016 г.
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ
В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ №6
НА 2016-2017 ГОД.
Выполнила:
воспитатель
Лабутина А.Г.
Казань 2016
Перспективный план работы с родителями в средней группе «Теремок»
на 2016 – 2017 учебный год.
Цель: Вовлечение максимального числа родителей в образовательный процесс, осуществляемый с детьми средней группы.
Задачи:
1. Создать условия открытости образов в пространстве группы (информация родителей о предстоящих темах недели, детском продукте, ожидаемой помощи родителей, участие родителей в мероприятиях, деятельности, режимных моментах и т.д.)
2. Обеспечить психолого – педагогическое просвещение родителей по направлениям:
Особенности развития детей 4 -5 года жизни;
Создание оптимальных условий дома для ребёнка;
Способы общения и взаимодействия с ребёнком;
3. Внедрить в работу нетрадиционные формы взаимодействия с родителями.
Ожидаемый результат:
Между педагогами и родителями установятся доверительные отношения, что приведёт к созданию благоприятного климата для развития ребёнка.
У родителей возникнет интерес к процессу воспитания и обучения детей.
У педагогов повысится профессиональный уровень.
У детей появится положительная мотивация посещения детского сада.
Перспективный план по работе с родителями в средней группе №6 на 2016-2017 год
ОтветственныйСентябрь
1.
1.
1.Оформление родительского уголка по теме «День знаний».
Совместная подготовка к учебному году.
Цель: Нацелить, приобщить родителей к активной, совместной работе в новом учебном году.
2.Знакомство с семьей: встречи-знакомства, анкетирование семей «Ваши пожелания на предстоящий учебный год».
Цель: выявление запросов, интересов и пожеланий при организации образовательных и воспитательных услуг в Детсаду.
3. Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов.
4. Информирование родителей о факторах, влияющее на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения).
5. Совместное проведение праздника «День знаний».
7. Фоторепортаж «Воспоминания о лете».
Воспитатель, специалисты, родители.
2.
2.
5. Беседа с родителями о том, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка.
6. Знакомство детей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду.
7. Разъяснение важности посещение детьми секции, студии, ориентированных на оздоровление дошкольников.
8. Информирование родителей о возрастных особенностях детей.
Родительское собрание «Возрастные особенности детей 4-5 лет».
Цель: Дать знания об возрастных особенностях детей среднего дошкольного возраста.
10. Консультация «Домашняя библиотека».
Воспитатели, родители.
3.
3.
1. Оформление родительского уголка «Осень». Конкурс поделок из осенних листьев «Очарование осени».
Цель: Привлечь родителей к совместной изобразительной деятельности дома, активизация творчества родителей и детей.
2. Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
3. Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за сезонными изменениями в природе.
4. Консультация для родителей:
«Режим дня и его значение. Создание условий дома для полноценного отдыха и развития детей».
5. Совместное с родителями и при участии медико-психологической службы детского сада создание индивидуальных программ оздоровления детей и поддержка семьи в их реализации.
7. Анкетирование «Мой ребёнок».
8. Наблюдение изнутри «Правила этикета».
9. Акция «Игровой уголок».
10. Проблемный круглый стол «Потребность в безопасности – базовая потребность ребёнка».
Воспитатели, родители, дети, психолог и мед. сестра.
4.
4.
1. Выставка семейных рисунков «Что нам осень принесла?».
2. Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
3. Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за сезонными изменениями в природе.
5. Привлечение родителей к совместной с детьми подготовке к тематическому празднику «Осень».
7. Тренинг «Доброе утро».
8. Круглый стол «Ознакомление с правилами безопасного поведения на улице».
9. Круглый стол «Безопасность в вашем доме».
10. Досуг «Правил дорожных на свете не мало».
Воспитатели, родители, муз. руководитель.
ОтветственныйОктябрь
1.
5.
1. Оформление родительского уголка «Осень».
2. Конкурс поделок из овощей, фруктов, семян «Дары осени».
Цель: Привлечь родителей к совместному творчеству, развивать желание участвовать в жизни группы.
3. Акция «День добрых дел».
4. Консультация «Портфолио дошкольника».
Цель: Предложить родителям новую полезную для детей и родителей деятельность – изготовление дошкольного портфолио, дать рекомендации по изготовлению, оформлению.
5. Знакомство родителей с формами работы дошкольного учреждения по проблеме безопасности детей дошкольного возраста.
6. Совместное проведение праздника, посвященного осени «Осенний бал».
8. Круглый стол «Воспитываем добротой».
9. Подготовка выставки «Домашние зарисовки».
10. Выставка детских работ, посвященная Дню пожилых людей.
Цель: Порадовать своими работами близких людей. Передать в рисунке свою любовь к бабушкам и дедушкам.
2.
6.
2. Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
4. Консультация для родителей о правильном питании дошкольников.
5. Совместное проведение «Дня здоровья».
6. Консультация «Зачем нужны запреты».
Цель: Повысить педагогическую культуру родителей.
7.Родительский форум «Какие книги читать детям?».
8. Выставка семейных фотографий «От улыбки хмурый день светлей!».
Воспитатели, родители, дети.
3.
7.
1. Оформление родительского уголка по теме «Я в мире человек».
2. Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
4. Помощь родителям в осознании негативных последствий деструктивного общения в семье, исключающего родных для ребенка людей из контекста развития.
5. Привлечение родителей к благоустройству участка детского сада.
7. Деловая игра «Роль семьи в воспитании детей».
Воспитатели, психолог, родители.
4.
8.
1. Оформление родительского уголка по теме «Знакомство с народной культурой и традициями».
2. Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
4. Знакомство родителей с возможностями трудового воспитания в семье и детском саду, с необходимостью развития у ребенка навыков самообслуживания, помощи взрослым, наличие у него домашних обязанностей. Знакомство с лучшим опытом семейного трудового воспитания посредством выставок, мастер-классов и других форм взаимодействия. Привлечение внимание родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в детском саду и дома, способствующей формированию взаимодействия взрослых с детьми, возникновению чувства единения, радости, гордости за результаты общего труда.
6. Консультация «Развитие представлений о цвете, форме и величине посредством развивающих игр».
Цель: Дать углубленные знания о математических развивающих играх для родителей.
Воспитатель, родители.
ОтветственныйНоябрь
1.
9.
2. Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
4. Информирование родителей о пользе прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения (зрительные, слуховые, тактильные и др).
5. Совместное участие в спортивном празднике «Если хочешь быть здоров…».
Цель: Приобщать семьи к здоровому образу жизни, воспитывать в совместной спортивной деятельности уважение к своему здоровью и интерес к физкультуре.
6. Игровой тренинг «Всегда говори «Да».
7. Семинар практикум «Роль дидактической игры в обучении и развитии детей».
8.Консультация «Выходной день».
9.Фоторепортаж «Играем дома».
Воспитатели, родители, инструктор по физ. культуре, дети.
2.
10.
1. Оформление родительского уголка по теме «Мой город, моя страна».
2. Практикум «Агрессивный ребёнок».
3 .
4. Совместное с родителями планирование маршрутов выходного дня к историческим, памятным местам, местам отдыха горожан.
5. Консультация «Четыре заповеди умного родителя».
Цель: Повысить педагогическую культуру молодых родителей.
6. Проект «Мой цветок».
Воспитатели, родители.
3.
11.
1. Консультация «Формирование основ культуры здоровья у дошкольников».
2. Конкурс на изготовление кормушек для птиц: «Птицы – наши меньшие пернатые друзья».
3 .
5. Праздничное мероприятие «День матери».
6. Выставка детского творчества «Моей маме».
Цель: Привлечь детей, пап к совместной изобразительной деятельности, порадовать в День матери мамочек группы поделками, сделанными своими руками, газетой.
Воспитатели, родители, муз. руководитель, дети.
4.
12.
1. Практикум «Семейная школа безопасности».
2. Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
3. Рекомендация родителям по домашнему чтению.
5. Беседы с родителями о профилактике простудных заболеваний.
6. Консультация «Спортивные тренажёры дома».
7. Дискуссия «Формирование самостоятельности у детей».
8. Творческая выставка «Всё умеют наши мамы».
Воспитатели, родители.
ОтветственныеДекабрь
1.
13.
2. Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
3 . Рекомендация родителям по домашнему чтению.
4. Привлечение родителей к подготовке новогодней елки (разучивание с детьми песен и стихов, изготовление новогодней атрибутики, елочных украшений, карнавальных костюмов).
5. Консультация «Зимние игры и развлечения».
6.Фотовыставка «Движение-жизнь!»
7.Конкурс поделок «Волшебные снежинки».
9. Тренинг «Безопасность детей в праздничные дни».
Воспитатели, родители.
2.
14.
1. Оформление родительского уголка по теме «Новогодний праздник».
2. Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
3 . Рекомендация родителям по домашнему чтению.
4. Акция «Помогите птицам перезимовать».
5. Конкурс Снежный городок».
6. Анкетирование «Здоровый образ жизни».
7. Выставка рисунков «Вот пришёл Новый год».
Цель: вызвать положительные эмоции у родителей.
8. Оформление папки-передвижки «День конституции России».
Воспитатели, родители.
3.
15.
1. Оформление родительского уголка по теме «Новогодний праздник».
2. Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
3. Рекомендация родителям по домашнему чтению.
4. Круглый стол «Традиции встречи Нового года».
5. Подготовка выставки поделок и сувениров «В мастерской Деда Мороза».
6.Украшение группового помещения к празднику.
7. Консультация «Совместные целевые прогулки по улицам города в предпраздничный период».
8. Дискуссия «Что подарить ребёнку».
Воспитатели, родители.
4.
16.
1. Оформление родительского уголка по теме «Новогодний праздник».
2. Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
3. Рекомендация родителям по домашнему чтению.
4. Совместно проведенный праздник.
Цель: Развивать желание проводить активно совместные праздники, получать удовлетворение от подготовленных общим коллективом развлечений, воспитывать сплочённость.
5. Круглый стол «Новогодние праздники – как избежать неприятностей».
6. Родительское собрание «Роль игры в жизни детей дошкольного возраста».
Цель: дать родителям знания о значении игры в развитии ребенка;
заинтересовать проблемой; приобщить к игре ребенка в условиях семьи; выслушать суждения родителей по проблеме, помочь выйти из спорных ситуаций, обосновывая их.
7. Устный журнал: «Роль сюжетной игры в развитии детей дошкольного возраста».
Цель: Познакомить родителей с разновидность игр – сюжетно – ролевой, и дать знания об её ведении, материалах и задачах. Пополнение сюжетно – ролевых игр в группе пособиями.
Воспитатели, родители, муз руководитель, дети.
ОтветственныйЯнварь
1.
17.
Каникулы.
2.
18.
2. Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
3. Рекомендация родителей по домашнему чтению (рассказы, стихи о диких животных, птицах).
5. Фотовыставка «Нам праздник чудесный зима принесла».
6. Семинар-практикум «Такие разные».
7. Консультация «Меры по профилактике гриппа».
8. Памятки для родителей: «Искусство наказывать и прощать», «Как правильно общаться с детьми». Индивидуальные беседы, обсуждение конкретных проблем, случаев.
Воспитатели, родители.
3.
19.
1. Оформление родительского уголка по теме: «Зима».
2. Консультация «Зимние травмы».
Цель: Актуализировать знания о мерах предосторожности в зимнее время на улице.
3. Рекомендации родителям по домашнему чтению (рассказы, стихи о домашних животных).
4. Рекомендации родителям, касающиеся активного зимнего отдыха с детьми (катание на санках, коньках, лыжах, прогулки, подкармливание зимующих птиц) и формирующие навыки безопасного поведения во время отдыха.
5. Составление альбома фотографий «Чудеса природы».
Цель: Привлечь родителей к созданию альбома, активизировать к совместной деятельности.
6. Творческая мастерская «Мама, папа, я – спортивная семья».
7. Практикум «Гиперактивные дети».
8. Рисование на тему «Опасные сосульки». Наблюдение изнутри «Сосульки и безопасный маршрут», научить детей соблюдать соответствующие правила безопасности.
Воспитатели, родители, дети.
4.
20.
1. Оформление родительского уголка по теме: «Зима».
2. Круглый стол «Посиделки».
Цель: Сплотить коллектив родителей путем проведения совместно проведенного вечера, дать возможность выговориться по наболевшим проблемам, воспитывать желание находить выход из ситуации мирным путем, выслушать советы психолога.
3. Рекомендации родителям по домашнему чтению (рассказы, стихи о домашних и диких птицах).
4. Рекомендации родителям, касающиеся активного зимнего отдыха с детьми (катание на санках, коньках, лыжах, прогулки, подкармливание зимующих птиц) и формирующие навыки безопасного поведения во время отдыха.
5. «Создание газеты «Зимняя прогулка».
6. Консультация для родителей: «Развитие связной речи у детей дошкольного возраста с помощью театрализованной игры».
Цель: Познакомить родителей как влияют театрализованные игры на речь детей, какие воспитательные задачи помогает решить приобщение детей к театру.
Воспитатели, родители, психолог.
ОтветственныеФевраль
1.
21.
2. Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
3. Рекомендация родителей по домашнему чтению.
5. Обсуждение с родителями проблем развития игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения.
7. Консультация «Физкультура!»
Воспитатели родители.
2.
22.
1. Оформление родительского уголка по теме: «День защитника Отечества».
2. Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
3. Рекомендации родителям по домашнему чтению.
4. Привлечение родителей к подготовке праздника «День защитника Отечества» (разучивание с детьми песен и стихов, изготовление праздничной атрибутики).
5. Практикум «Тревожный ребёнок».
6. Консультация «Роль семьи в обеспечении психологического здоровья и безопасности детей».
7. Деловая игра «Бережём здоровье детей вместе!».
8. Выставка: «Валентинка с сюрпризом» (для родных руками ребёнка).
Цель: Развивать желание порадовать пап и мам своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями.
Воспитатели, психолог, родители, дети.
3.
23.
1. Оформление родительского уголка по теме: «День защитника Отечества».
2. Совместное проведение праздника, посвященного Дню защитника Отечества.
3. Газета «Самый лучший папа!».
Цель: Вызвать положительные эмоции у родителей, у детей гордость за пап.
4. Консультация «Как выбрать игрушку для ребёнка».
5. Выставка детских рисунков на тему: «Мой папа».
Цель: Развивать желание порадовать пап своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями; с участием мам.
6. Консультация: «Ты нужен мне, папа!»-
Цель: Дать знания о важности роли отца в воспитании ребёнка, повысить педагогическую культуру отцов.
Воспитатели, муз. руководитель, родители, дети.
4.
24.
1. Оформление родительского уголка по теме: «8 Марта».
2. Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
3 . Рекомендация родителям по домашнему чтению.
4. Привлечение родителей к подготовке праздника «8 Марта» (разучивание с детьми песен и стихов, изготовление праздничной атрибутики).
6. Практикум «Застенчивый ребёнок».
Воспитатели, родители.
ОтветственныеМарт
1.
25.
1. Оформление родительского уголка
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
«ЕРМАКОВСКАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД»
ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
(Средняя группа «Почемучки»)
2017 – 2018 учебный год
с. Ермаково
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ «Ермаковская
начальная школа – детский сад»
Г.А. Бочарова
«____» _______________ 201__ г
Перспективный план работы с родителями
в средней группе «Почемучки» на 2017-2018 год.
Цель работы с родителями:
Установление сотрудничества детского сада и семьи в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста.
Для реализации поставленной цели необходимо решение следующих задач:
Повышать психолого-педагогическую культуру родителей;
Выявлять и транслировать положительный опыт семейного воспитания;
Содействовать сплочению родительского коллектива с целью предупреждения межличностных конфликтных ситуаций;
Способствовать установлению доверительных отношений между родителями и детским садом.
Ожидаемый результат:
Педагогическое просвещение родителей в соответствии с ФГОС ДО, привлечение семьи на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребенка, с целью раскрытия его способностей и возможностей.
Укрепление доверительных отношений между педагогами и родителями, что способствует созданию благоприятных условий для развития ребенка.
Заинтересованность родителей в процессе воспитания и обучения детей, их участие в полноценном воспитательном процессе.
Повышение профессионального уровня педагогов.
План проведения родительских собраний в 2017-2018 учебном году.
Месяц | Тема родительского собрания |
Сентябрь 2017 | Организационное: «Путешествие в страну знаний» Форма проведения: Педагогическая гостиная |
Январь 2018 | Текущее: «Поговорим о нравственности» Форма проведения: Круглый стол |
Итоговое: «Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год. Организация летнего отдыха детей» Форма проведения: Дискуссия |
Работа с родительским комитетом:
ежемесячно, по мере возникновения организационных вопросов.
Разработка тематических консультаций и дополнительной демонстрационной наглядности для родителей:
регулярная смена информации в родительском уголке в соответствии с актуальными темами.
Месяц | Формы работы, содержание | Цель | Ответственный |
Сентябрь | Совместная подготовка к учебному году (обновление группового инвентаря, участка), создание тематических уголков в группе (физкультурный, театрально-музыкальный, уголок конструирования, уголок сенсорного развития, уголок развития речи, уголок природы, уголок сюжетно-ролевых игр, уголок дидактических игр, книжный уголок, уголок изодеятельности) | Нацелить, приобщить родителей к активной, совместной работе в новом учебном году по плану и правилам группы | Воспитатели, родители |
Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке «Сентябрь» | Воспитатели | ||
Оформление информационного стенда | Распространение педагогических знаний среди родителей. Активация родительского внимания к вопросам воспитания, жизни ребенка в детском саду. | Воспитатели | |
Фотовернисаж «Вот и лето прошло!» | Родители, дети | ||
Консультация. «Особенности организации занятий детей 4-5 лет» | Информировать родителей о возрастных и индивидуальных особенностей своего ребенка | Воспитатели | |
Беседа с родителями «Начинаем учиться вместе!» | Ознакомление родителей с планом на год. Привлечение родителей к участию во всех мероприятиях, обмен мнениями о делах группы прошлого года и рекомендации родителей на этот год | Воспитатели, родители | |
Родительское собрание : «Путешествие в страну знаний». 1.1«Режим дня и его значение. Создание условий дома для полноценного отдыха и развития детей». 1.2. Проведение анкетирования, с целью получения новых сведений о родителях. | Расширение взаимодействия между воспитателем и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей. Познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами МБОУ на новый учебный год | Воспитатели, родители | |
Консультация «Портфолио дошкольника» | Предложить родителям новую полезную для детей и родителей деятельность – изготовление дошкольного портфолио. Рекомендации по изготовлению, оформлению, внесение в портфолио индивидуальных материалов из детского сада | Воспитатели | |
Папка-передвижка «Роль семьи и детского сада в формировании здоровья детей» | Формировать у родителей потребность в здоровом образе жизни, помочь овладеть теоретическими и практическими навыками и знаниями об укреплении и сохранении здоровья | Воспитатели | |
Участие в конкурсе открытки и поздравления «Мой любимый воспитатель» (ко Дню дошкольного работника) | Создание творческого союза воспитателя и семьи, их сотрудничества, творческого общения; повышение эффективности детско–родительских отношений и самооценки вклада родителей в воспитание и обучение ребенка. | Родители, дети | |
Октябрь | Открытый диалог «Драчуны. Как исправить ситуацию» | Вовлечение родителей в педагогическую деятельность. Совместный поиск путей решения проблем воспитания. | Воспитатель, родители, у детей которых есть данные проблемы |
Индивидуальные беседы с родителями | Повернуть родителей лицом к ребёнку, защитить детей от неоправданных наказаний, грубостей, несправедливости, ориентировать родителей на учёт индивидуальности своего ребёнка | Воспитатели, родители | |
Беседы с родителями на тему: «Что ВЫ знаете о своём ребёнке?» | Привлечение внимания родителей к проблемам в воспитании ребёнка | Воспитатели, родители | |
Консультация для родителей: «Методы нетрадиционного рисования» | Ознакомление родителей с нетрадиционными техниками в рисовании, развивать желание познакомиться с деятельностью в детском саду. Воспитывать интерес и сплочённость | Воспитатели | |
Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке «Октябрь» | Воспитатели | ||
Консультация «Развитие представлений о цвете, форме и величине посредством развивающих игр» | Дать углубленные знания о математических развивающих играх для родителей | Воспитатели, родители, дети | |
Выставка рисунков и декоративно-прикладного творчества «Краски осени» | Повышение у дошкольников, педагогов, родителей интереса к изобразительному искусству, декоративно-прикладному творчеству. | Воспитатели, родители, дети | |
Осенний утренник | Демонстрация творческих способностей детей, формирование творческих навыков и умений. Развитие взаимодействия родителей и работников МБОУ | ||
Ноябрь Ноябрь | Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке «Ноябрь» | Оказание помощи родителям в организации домашних развивающих занятия с ребенком, в выборе художественных произведений для чтения и заучивания, рекомендации по организации наблюдений за природой во время прогулок. | Воспитатели |
Индивидуальные беседы с родителями на тему: «Как правильно одеть ребёнка на прогулку» | «Что должно быть в шкафу?» | Воспитатели | |
Наблюдение за игровой деятельностью детей в детском саду. | Расширение педагогических знаний и представлений родителей о роли игры в развитии ребёнка. | Воспитатели, родители | |
Консультация для родителей «Леворукий ребенок» | Привлечение внимания родителей к проблемам ребёнка. | Воспитатели, родители | |
Развлечение «День матери» | Вовлечение родителей в педагогическую деятельность. | Воспитатели, родители, муз.руководитель, дети | |
Оформление наглядно – текстовой информации: «Если хочешь быть здоровым – закаляйся!» | Ознакомление родителей с приемами профилактики простудных заболеваний в осенне–зимний период | Медсестра, воспитатели родители | |
Декабрь | Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке «Декабрь» | Оказание помощи родителям в организации домашних развивающих занятия с ребенком, в выборе художественных произведений для чтения и заучивания, рекомендации по организации наблюдений за природой во время прогулок. | Воспитатели |
Консультация «Роль книги в речевом развитии детей» | Формирование у детей богатого словарного запаса, развитие воображения и памяти, помочь узнать что-то новое. | Воспитатели | |
Консультации « Береги себя» (охрана безопасности жизни – о чем можно побеседовать с ребенком) | Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада | Воспитатели | |
Семейный творческий конкурс «Новогодняя фантазия» | Приобщить малоактивных родителей к совместной групповой деятельности, дать возможность всем семьям проявить творчество, воспитывать желание порадовать всех на празднике, сплочённость | Родители, дети | |
Папка-передвижка «Как встретить Новый год!», «Поздравление для всех!» | Развивать желание проводить активно совместные праздники, получать удовлетворение от подготовленных общим коллективом развлечений, воспитывать сплочённость. | ||
Новогодний утренник | Развивать желание проводить активно совместные праздники, получать удовлетворение от подготовленных общим коллективом развлечений, воспитывать сплочённость. Приобщение к участию, в украшение группы, зала | Воспитател и, муз.руководитель, дети | |
Январь | Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке «Январь» | Оказание помощи родителям в организации домашних развивающих занятия с ребенком, в выборе художественных произведений для чтения и заучивания, рекомендации по организации наблюдений за природой во время прогулок | Воспитатели |
Индивидуальные беседы по теме «ЗОЖ» | Пропаганда здорового образа жизни. Привлечение внимания семьи к вопросам оздоровления детей в домашних условиях | Воспитатели, медсестра | |
Родительское собрание: «Поговорим о нравственности» | Познакомить с наилучшими способами общения, наказания, поощрения детей, разъяснения им норм нравственности. Обсудить домашние проблемы в общении с детьми, предложить помощь на дому | Воспитатели, родители | |
Памятки для родителей: «Искусство наказывать и прощать», «Как правильно общаться с детьми» | Индивидуальные беседы, обсуждение конкретных проблем, случаев | Воспитатели | |
Индивидуальные беседы с родителями. Обсуждение особенностей поведения, характера и привычек ребёнка | Установление доверительных отношений с родителями. Демонстрация заинтересованности воспитателя в воспитании конкретного ребёнка | Воспитатель (для родителей, имеющих детей с проблемами в поведении, привычках) | |
Февраль | Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке «Февраль» | Оказание помощи родителям в организации домашних развивающих занятия с ребенком, в выборе художественных произведений для чтения и заучивания, рекомендации по организации наблюдений за природой во время прогулок | Воспитатели |
Индивидуальная беседа о творческих способностях ребенка | Система воспитательно – образовательной деятельности по развитию детских способностей | Воспитатели | |
Семинар-практикум «Играем с пальчиками» | Познакомить родителей с пальчиковыми играми, их влияние на развитие детей, мелкой моторики рук. | Воспитатели | |
Консультация «Развиваем мелкую моторику рук» | Привлечение внимания родителей к проблемам ребёнка | Воспитатели | |
Коллаж «Профессии настоящих мужчин» (фото-коллаж, иллюстрации, коллаж из рисунков, альбомов и др.) | Развивать желание порадовать пап своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями | Воспитатели, дети | |
Спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья» | Приобщение семей к здоровому образу жизни, активному отдыху, спорту. Включение родителей в совместную деятельность. | Родители, воспитатели, дети | |
Март | Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке «Март» | Оказание помощи родителям в организации домашних развивающих занятия с ребенком, в выборе художественных произведений для чтения и заучивания, рекомендации по организации наблюдений за природой во время прогулок | Воспитатели |
Выставка детских работ «Мамы разные нужны, мамы всякие важны» (разнообразная техника) | Развивать желание порадовать мам своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями | Воспитатели, дети | |
Демонстрация творческих способностей детей, Формирование творческих навыков и умений, развитие эмоционального взаимодействия родителей, детей и работников МБОУ | Воспитатели, муз.руководитель, дети | ||
Консультация «Формирование самостоятельности у детей» | Усиленность ребенка в родительских видах деятельности во многом зависит от умения действовать самостоятельно | Воспитатели | |
Оформление стенда с информацией: «В здоровом теле, здоровый дух» (из жизни детей в группе: закаливание, физкультурные занятия, игры на свежем воздухе) | Повышение педагогической культуры родителей | Воспитатели | |
Анкетирование родителей: «Физическое развитие вашего ребенка» | Реализация единого воспитательного подхода по привитию детям здорового образа жизни детском саду и дома. | ||
Консультации для родителей: «Закаливание укрепляет организм» | |||
Апрель | Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке «Апрель» | Оказание помощи родителям в организации домашних развивающих занятия с ребенком, в выборе художественных произведений для чтения и заучивания, рекомендации по организации наблюдений за природой во время прогулок | Воспитатели |
Индивидуальная беседа «Рассмотрим картинку вместе» | Воспитатели | ||
Правовое воспитание Статьи: «Четыре заповеди мудрого родителя!», «Искусство быть родителем!», «Понимаем ли мы друг друга?» | Познакомить родителей с Декларацией прав ребёнка, Всеобщей Декларацией Прав человека, дать знания о правовом воспитании детей. | Воспитатели, родители, дети | |
Анкетирование родителей и детей: «Семья глазами ребёнка» по правовому воспитанию | |||
Консультация «Играйте вместе с детьми» | Формировать у детей уровня развития познавательных интересов, путем наблюдения ребенка в разных видах познавательной деятельности | Воспитатели | |
Консультация «Дисциплина на улице – залог безопасности» | Знакомство с требованиями программы воспитания и обучения в детском саду по правилам дорожного движения разработка методического обеспечения | Воспитатели | |
Пополнить знания родителей в области обеспечения безопасности ребёнка, охраны его жизни и здоровья | Воспитатели | ||
«День открытых дверей» (просмотр различных видов физкультурных занятий, закаливающих процедур) | Знакомство родителей с задачами программы воспитания и обучения в детском саду по теме «физическое воспитание дошкольников в детском саду». Активизация педагогических знаний родителей | Воспитатели | |
Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке «Май» | Оказание помощи родителям в организации домашних развивающих занятия с ребенком, в выборе художественных произведений для чтения и заучивания, рекомендации по организации наблюдений за природой во время прогулок | Воспитатели | |
Итоговое родительское собрание: “Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год. Организация летнего отдыха детей” | Демонстрация сформированных умений и навыков, знаний детей, развитие взаимодействия детей, родителей и работников ДОУ. Способствовать формированию коллектива группы. Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей | Воспитатели, родители | |
Папка-передвижка: «Что должен знать и уметь выпускник средней группы» | Дать информацию об успехах детей на конец учебного года, подготовить родителей к началу следующего года. Дать возможность обдумать и предложить новые виды деятельности на следующий год | Воспитатель | |
Семейная акция «Мы выходим на субботник» | Привлечь родителей к подготовке участка к летнему периоду работы. Дать возможность проявить единство, творчество и заинтересованность в благоустройстве участка | Воспитатели, родители | |
Оформление папки-передвижки: «Лето – пора отдыха!» | Оказать родителям помощь в решении данной проблемы | Воспитатели | |
Памятка «Безопасность ребенка в быту» | Нацелить родителей проявлять особое внимание к особенно подвижным детям в весенний пожароопасный период по их безопасному поведению | Воспитатели | |
Анкетирование «Что вы ждете от детского сада в будущем году?» | Выявить у родителей их удовлетворенность работой детского сада | Воспитатели, родители | |
Помощь родителей в изготовлении и приобретении выносного материала на лето | Родители | ||
Проведение инструктажа по технике безопасности детей летом | Активизировать и обогатить знания родителей в области безопасности жизнедеятельности в летний период времени, направленные на предотвращение смертности и потерь здоровья детей от внешних факторов и причин | Воспитатели, родители | |
Домашнее задание родителям на лето: сбор природного и бросового материала | Помощь и вовлечение родителей в жизнедеятельность группового сообщества | Родители |
Воспитатели: Жаркова Наталья Васильевна
Ваниева Эльвина Диляверовна
Тема: «Игры, в которые играют дети»
Цель:
Задачи:
— Формировать знания родителей о значении игры в развитии ребенка;
— Стимулировать интерес родителей для совместной игровой деятельности с собственным ребенком;
— Обсудить вопросы организации игровой деятельности и окружающей среды в условиях детского сада и семьи.
Форма проведения: интерактивная.
Участники: воспитатели группы, родители.
Материал: видео ролик «Компьютерные игры и ребёнок», подборка пед.литературы для родителей, анкета
Подготовительный этап:
Приготовить открытки – приглашения с указанием темы собрания и срока;
Выставка детской литературы в «Библиотечке семейного чтения» по теме «Игровая деятельность»
Фотостенд «Игровой уголок дома»
Родительское собрание проводится в зале, в вечернее время. В центральной части зала изготовлен фотостенд «Игровой уголок дома». В зале вывешен девиз собрания «Игра-это путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменять».
Ход собрания.
Звучит песня «Куда уходит детство».
Вступительное слово даётся воспитателю, он открывает родительское собрание, объявляет повестку, знакомит с порядком его проведения, правила.
«Существует меткая народная поговорка: «Бюрократ в жизни не доиграл в детстве». Да, если дошкольник не наиграется вволю – значит, многое мы ему недодадим, многого ему будет не хватать во всей его последующей жизни. Что же такое игра? В истории психологии предлагалось много определений этой формы активности ребенка. Одни психологи считали, что игра – это инстинктивное развитие задатков, бессознательное упражнение будущих серьезных функций, другие связывали ее с получением удовольствия, третьи полагали, что это способ снятия напряжения, третьи считали, что в игре ребенок получает информацию. Все это верно. Как верно и то, что игра – это особый вид деятельности, в основе которой лежит осознание ребенком мира предметов и человеческих отношений. Если ребенок двух и более лет не любит, не умеет играть – это важный симптом, свидетельствующий о неблагополучии в развитии малыша, о его болезненном состоянии и или плохом контакте с окружающими людьми.
Мир ребёнка, как и взрослый мир, имеет свою структуру, которая не возникает сама по себе, а передаётся из поколения в поколение, благодаря множеству игр и упражнений. Но детей интересует не одна игра, они хотели бы общаться между собой и со взрослыми. Всё дошкольное детство ребёнка построено на том, чтобы завоевать внимание взрослого и сверстника, показать другим свою индивидуальность. Ребёнок строит окружающий мир таким, как его видит, в доступной для него форме. Он не только играет, но и конструирует, рисует, лепит, танцует, то есть проявляет себя в разных видах детской деятельности. И при этом ребёнку важно, чтобы его оценили и правильно поняли прежде всего близкие люди, ведь культура детства начинается с ощущения своей личной значимости для родителей, которое рождает желание быть похожим на маму или папу.
Известно, что «освоение» мира взрослых, принятие или непринятие их педагогических установок и отношения к жизни происходят у детей дошкольного возраста в ходе совместной предметной и предметно-игровой деятельности. Для овладения механизмами игры, игрового общения ребёнку требуется помощь взрослых.
Эта тема «Роль игры в развитии детей дошкольного возраста» выбрана не случайно, ведь каждый из Вас мечтает о том, чтобы ребёнок вырос умным, самостоятельным, чтобы в будущем сумел занять достойное место в жизни общества. Дети воспитываются в играх так же, как и в других видах деятельности. Выполняя ту или иную игровую роль, они как бы готовят себя к будущему, к серьёзной жизни взрослых. Можно сказать, что игра для малыша – машина времени: она даёт ему возможность пожить той жизнью, которая ему предстоит через много лет.
Предлагаю ответить на вопросы:
В чем, по Вашему мнению, заключается роль игры в развитии ребенка?
Как Вы думаете, обучается ли ребенок во время игры?
(Воспитатель предлагает желающим высказаться, после чего обобщает ответы)
Воспитатель:
В игре ребёнок обучается:
Эмоционально вживаться, «врастать» в сложный социальный мир взрослых людей.
Переживать жизненные ситуации других людей как свои собственные, понимать смысл их действий и поступков.
Осознать своё реальное место среди других людей.
Уважать себя и верить в себя. Решая игровые задачи, дети проявляют максимальную компетенцию, они действуют уверенно, не задавая вопросов взрослому и не спрашивая у него разрешения. Игра — это арена детских успехов и достижений. Задача взрослых — закрепить у ребёнка уверенность в себе, проявляя положительное отношение к его игровой деятельности.
Надеяться на собственные силы при столкновении с проблемой: игра предоставляет детям возможность ставить и решать собственные задачи. Дети, имеющие большую игровую практику, легче справляются с реальными жизненными проблемами, чем мало играющие.
Свободно выражать свои чувства. Ребёнок, живущий под постоянным неусыпным контролем взрослых, начинает вести себя неестественно. Он недостаточно смел и решителен для того, чтобы обнаруживать свои подлинные чувства, отчего его поведение становится скованным. Возникают барьеры в общении. Поэтому взрослые должны положительно относится к его неподдельным эмоциям и сами проявлять естественность и чистоту отношений.
Переживать свой гнев, зависть, тревогу и беспокойство. В свободных играх детей страх, агрессия и напряжение находят выход и ослабевают, что значительно облегчает реальные взаимоотношения между детьми.
Для родителей предлагается разделится на команды и обсудить каждый свою ситуация.
Ситуация № 1 для анализа.
На участке детский гомон. Новенький, мальчик пяти лет, впервые попавший в детский сад, с любопытством рассматривает играющую детвору: одни подвозят песок, другие грузят его в машину, третьи строят песочный город.
Тебе тоже, наверное, хочется поиграть вместе с ними? обращается к ребенку воспитатель.
Тот удивленно смотрит на педагога и равнодушно отвечает:
Не-е-е… Я их сейчас расстреляю!
Он ловко вскидывает игрушечный автомат, принесенный из дома, и целится в сторону играющих.
За что же ты их хочешь расстрелять? Снова обращается к мальчику педагог.
А так, ни за что… Я разбойник! Сейчас совершу на них на лет! В голосе недружелюбные нотки.
Ему бы только стрелять да в войну играть, жалуется вечером мать воспитателю.
Для таких игр у него, кажется, нет недостатка в игрушках, замечает воспитатель, имея в виду саблю, пистолет с пистона ми, самодельный щит, лежащие в хозяйственной сумке матери.
Да, конечно, соглашается мать, он требует, приходится покупать. Боевой растет, даже слишком.
А вы не пытались его переключить на другие игры, более спокойные? Да и игрушки бы ему другие, которые располагают к более спокойным играм, например…
А зачем? недоумевает женщина. Пусть играет, во что хочет. Хоть в Соловья-разбойника! Какое это имеет значение!
Ситуация № 2 для анализа.
Однажды Слава предложил ребятам, играющим в семью:
Можно я буду играть с вами? Я буду папой, приходить поздно и пить вино. А потом буду скандалить. Ира возразила:
Не надо скандалить, мой папа никогда не ругается.
И пить вино это плохо, добавляет Женя.
Это почему же плохо? Мой папа всегда так делает… убежденно сказал Слава и, набрав удлиненные детали строителя, добавил: Вот сколько бутылок вина я вам принесу!
Заключительная часть.
Подведение итогов.
Воспитатель задаёт родителям вопросы:
1. Какие условия созданы в семье для игр ребёнка? (Наличие игрового уголка, места и времени игр, набор игрушек, соответствие их возрасту ребёнка).
2. Где и как хранятся игрушки? Как вы приучаете ребёнка беречь их?
3. Есть ли у ребёнка среди игрушек любимые? Какие это игрушки?
4. Кто из членов семьи чаще всего играет с ребёнком? Какие роли разыгрываете?
5. Есть ли в семье старший брат или сестра? Организуют ли старшие дети игры?
Наблюдаете ли вы, во что играют дети?
6. Наблюдаете ли Вы, как дети играют вместе? Помогаете ли налаживать отношения между детьми?
Ответы родителей…
Вывод: Игра имеет огромный развивающий потенциал. В ней нет места педагогической директиве, но есть место для партнерства, основанного на глубоком и искреннем уважении к внутреннему миру ребёнка, заглянуть в который нам помогает окошко с волшебным названием «Игра».
Решение родительского собрания:
1. В детском саду и дома создавать условия для игр ребёнка.
2. Помогать детям в организации игры, поддерживая их инициативу.
Скачать Родительское собрание в интерактивной форме «Игры, в которые играют дети»
Автор: Худобородова Нина Леонидовна
Должность: воспитатель
Место работы: МКДОУ 97 «Сказка»
Месторасположение: г. Новосибирск
Дата изменения: 28.06.2018
23 октября 2020
Памятки для родителей
.
Родительское собрание в средней группе «А» на тему: «Эмоциональное благополучие и нравственное воспитание детей в семье».
Уважаемые родители!
Сегодня мы поговорим о значимости эмоционального благополучия ребенка и нравственного воспитания в семье.
Дошкольный возраст – это самое подходящее время для того, чтобы вселить в человека уверенность в себе, своих силах, построить гармоничные взаимоотношения с ним в семье. Сделать это позже будет намного труднее. Для того чтобы помочь ребенку сохранить душевное здоровье, окружающие его взрослые люди должны понимать детские психологические проблемы. Узнать о них можно, если разговаривать с детьми и наблюдать за ними. Взрослые очень редко касаются чувств, сомнений и переживаний детей. А дети переживают по разным поводам. Радостными чувствами им хочется поделиться как со взрослыми, так и со сверстниками; о негативных эмоциональных переживаниях дети предпочитают молчать, им страшно или стыдно говорить об этом вслух. Взрослые могут догадываться о том, что ребенок переживает, возможно, даже о причинах, вызвавших эти переживания, но стоит ли говорить об этом с детьми и лишний раз их расстраивать? Взрослые считают, что не стоит. Неприятные моменты остаются неотреагированными.
Эмоциональное благополучие – это чувство уверенности, защищенности, способствующее нормальному развитию личности ребенка, выработке у него положительных качеств и доброжелательного отношения к людям. Эмоциональное благополучие предусматривает потребности в общении, установлении доброжелательных взаимоотношений в семье, между детьми и с педагогами, а также создание благоприятных условий для пребывания детей в ДОУ.
Последствия эмоционального неблагополучия ребенка: страх, депрессия, враждебность, агрессивность, трудности в развитии познавательной сферы, неврозы.
Причины эмоционального неблагополучия:
Социальное развитие детей осуществляется лишь в эмоциональном контакте со взрослым. От качества общения зависят полноценное развитие ребенка и его положительное эмоциональное самочувствие среди близких в семье. А это оказывает влияние на развитие положительных взаимоотношений со сверстниками.
Лишение ребенка любви и участия взрослого приводит к задержке психического развития ребенка, к потере интереса к окружающей жизни. Такие упущения невосполнимы даже в более позднее время.
Всем известно, как изменчивы эмоциональные проявления детей, как непосредственны и импульсивны их эмоциональные реакции, кратковременны их переживания.
Наблюдения за поведением детей позволяют подметить некоторую устойчивость отдельных эмоциональных проявлений. Закрепляясь, они составляют основу формирования характера ребенка. Так, свойственное ребенку переживание радости закрепляется при определенных условиях и превращается в черту характера – в жизнерадостность; повышенная возбудимость нервной системы, раздражительность может привести к образованию такой черты характера, как вспыльчивость в детстве, которая при недостаточной коррекции в детстве становится большой помехой в общении с людьми.
Отрицательные эмоциональные состояния мешают полноценному и свободному развитию личности. А без свободы нет настоящего нравственного развития. «Нравственность и свобода – два явления, – писал К. Д. Ушинский, – которые одно без другого существовать не могут, потому что нравственно только то действие, которое истекает из свободного решения, а все, что делается несвободно под влиянием чужой воли или страха есть, если не безнравственное, то, по крайней мере, не нравственное действие».
Тест «Какой вы родитель?»
Не секрет, что характер взаимоотношений родителей с ребенком оказывает существенное влияние на его развитие. Оцените, пожалуйста, особенности Вашего общения. Часто ли Вы употребляете следующие выражения?
Обработка результатов.
Если Вы употребляете выражения 1, 2, 5, 8, 10, 12, 13 – засчитайте себе 1 балл. Если Вы употребляете выражения 3, 4, 6, 7, 9, 11, 14 – засчитайте себе 2 балла. Посчитайте общую сумму баллов.
7-8 баллов – между Вами и Вашим ребенком царит полное взаимопонимание. Вы стараетесь не злоупотреблять чрезмерной строгостью.
9-10 баллов – Ваше настроение в общении с ребенком больше зависит от случайных обстоятельств и носит непоследовательный характер.
11-12 баллов – Вы недостаточно внимательны к ребенку, и возможно, часто подавляете его свободу.
13-14 баллов – Вы слишком авторитарны. Между Вами и ребенком часто возникает раздражение. Будьте со своим ребенком более гибкими.
Нравственное воспитание — это сложный педагогический процесс, в основе которого лежит развитие чувств. «Те высокие нравственные чувства, которые характеризуют развитого взрослого человека и которые способны вдохновить его на большие дела и на благородные поступки, не даны ребенку в готовом виде от рождения. Они возникают и развиваются на протяжении детства под влиянием социальных условий жизни и воспитания».
Воспитанию нравственных чувств в истории педагогики всегда уделялось большое внимание, ведь воспитание в ребенке гражданина своей Родины неотделимо от воспитания в нем гуманных чувств: доброты, справедливости, способности противостоять лжи и жестокости.
Очень важно с малых лет учить ребенка соразмерять собственные желания с интересами других. Тот, кто во имя своих желаний отбрасывает в сторону законы совести и справедливости, никогда не станет настоящим человеком и гражданином.
Нравственные чувства развиваются у детей в процессе взаимоотношений с взрослыми и сверстниками, но главную роль в этом играет все же семья.
Правильное нравственное воспитание ребенка немыслимо, если взрослые не интересуются его поведением, если они не осуждают дурных поступков и не поощряют хороших. В таких случаях нравственный опыт детей складывается с трудом, общепринятые нормы поведения усваиваются медленно, у детей нет стимула, побуждающего к хорошим поступкам.
Именно оценка взрослого помогает ребенку осознать, что хорошо в его поступках, а что плохо и почему. Оценка позволяет утвердиться в достигнутом, и в следующий раз быть более внимательным, общительным, послушным, вежливым.
Оценивая поведение ребенка, вы всегда должны иметь в виду конкретный поступок. Когда малыш ведет себя плохо, нельзя закрывать на это глаза, потому что в других случаях (и гораздо чаще) он совсем другой.
Даша отказалась дать своей подружке покататься на велосипеде. Правильно ли сказать ей: «Ты – жадина»? Нет, Даша как раз очень добрая девочка. Но не будем предъявлять слишком высокие требования к ней. Слишком долго она ждала того дня когда мама разрешит ей, наконец, с наступлением теплых дней вынести велосипед на улицу. Очень уж велико было у Даши желание самой покататься на нем!
Малышу говорят: «Какой ты врун! Лгать нехорошо!» А Алеша вовсе не солгал, он очень ловко придумал, как они ездили в детском садике в цирк. И эта фантазия была рождена стремлением выдать желаемое за реальное.
И когда вы собираетесь похвалить ребенка, постарайтесь учесть мотивы, которые двигали им.
Вот Витя, всегда такой эгоистичный, сейчас охотно, без сор и кофликтов отдает Вите свой подъемный кран. Но, оказывается, сделал он это небескорыстно: потребовал в обмен на игрушку конфету. За что же его хвалить?
Оценивая поступок ребенка, важно объяснить эту оценку, высказать о поступке суждение. «Андрей – хороший мальчик», «Никита хорошо поступил» – такие оценки, конечно, обрадуют малышей. Но почему их хвалят, дети не поймут. Они не узнают, как их поступки связаны с нормами поведения. Поэтому подобные оценки малоэффективны.
Оценивая поступок ребенка, недостаточно сказать «молодец», «хорошо». Нужно в простой и понятной форме растолковать ему, что в его действиях было хорошо, а чего еще недостаточно. Саша правильно сделал, предложив стул вошедшему, но поставил его у двери. Надо было предложить гостю пройти в комнату.
Родителям не стоит излишне умиляться, если сын или дочь хоть изредка убирает свои игрушки, выполняет поручения, благодарит за услугу, чрезмерно расхваливать ребенка в его присутствии соседям и знакомым. У малыша постепенно воспитывается самомнение, зазнайство, складывается неправильная самооценка.
Не пользу, а вред детям приносят незаслуженные оценки. Они обесценивают похвалу, потому что достаются очень легко.
Следует помнить: только гуманный и оптимистический характер оценок помогает воспитать у детей доброжелательность, вежливость, симпатию друг к другу, к взрослым, бережное отношение к вещам, любовь к животным и многие другие ценные качества характера.
Тест «Мой стиль воспитания ребенка в семье»
Из трех ответов по каждому вопросу выберите тот, который более соответствует вашему привычному родительскому поведению.
1) Ребенок за столом капризничает, отказывается, есть то, что всегда ел. Вы:
а) дадите ребенку другое блюдо.
б) разрешите выйти из-за стола.
в) не выпустите из-за стола до тех пор, пока все не съест.
2) Ваш ребенок, вернувшись с прогулки, расплакался, обнаружив, что потерял во дворе свою старую любимую игрушку — плюшевого зайчика. Вы:
а) идете во двор и ищете игрушку ребенка.
б) погрустите вместе с ребенком о его потере.
в) успокоите ребенка словами: «Не стоит расстраиваться из-за пустяков».
3) Ваш ребенок смотрит телевизор вместо того, чтобы выполнять полученное им в детском саду задание. Вы:
а) выключите телевизор без слов.
б) спросите, что необходимо ребенку, чтобы начать делать задание.
в) пристыдите ребенка за несобранность.
4) Ваш ребенок оставил все игрушки на полу, не пожелав их убрать. Вы:
а) уберете часть игрушек в недоступное для ребенка место: «Пусть поскучает без них».
б) предложите свою помощь в уборке, типа: «Я вижу, что тебе скучно делать это одному…», «Я не сомневаюсь, что твои игрушки слушаются тебя….».
в) накажете ребенка лишением игрушек.
5) Вы пришли за ребенком в детский сад, ожидая, что он быстро оденется, и Вы успеете зайти на почту, в аптеку. Но он под разными предлогами отвлекается от сборов домой, «тянет» время. Вы:
а) отчитываете ребенка, показывая свое недовольства его поведением.
б) говорите ребенку, что когда он так себя ведет, вы чувствуете раздражение и досаду, воспринимая это равнодушие с его стороны к вашим заботам, сообщаете ему, чего вы ждете сейчас от него.
в) пытаетесь сами быстрее одеть ребенка, отвлекая как-то от шалостей, не забывая при этом постыдить, чтобы пробуждалась совесть.
Подсчитайте, каких ответов больше — а, б, в. Под каждой буквой прочтите резюме. «А» — тип авторитарного стиля воспитания, мало доверия ребенку и учета его потребностей. «Б» — стиль воспитания, при котором признается право ребенка на личный опыт и ошибки, акцент — научить его отвечать за себя и свои поступки. «В» — стиль воспитания без особых попыток понять ребенка, основные методы — порицание и наказание. Подводим итог, какими же должны быть нравственные отношения в семье. Это:
Хочется подчеркнуть, что в каждой семье есть проблемы и это неизбежно, но важно не закрывать глаза на них, а следует решать их. Увидеть проблему — это сделать шаг к ее решению. И не следует откладывать ее решение на более поздний период, успокаивая себя тем, что ребенок еще маленький, он не понимает. Откладывая ее решение, вы просто усугубляете ситуацию.
Любите своих детей, больше времени проводите с ними, и тогда они вырастут здоровыми, уравновешенными и рассудительными.
Памятка «Что нужно знать об эмоциональном развитии ребенка-дошкольника»
4 года
Ведет себя «хорошо» более продолжительное время:
• способен к сотрудничеству со сверстниками;
• способен усвоить правила очередности;
• может проявлять заботу о младшем или животном и сочувствие обиженным.
Нормальное «плохое» поведение:
• напоминает поведение ребенка более младшего возраста. (Снимается лаской и терпимостью взрослых к временному регрессу в поведении.)
5 лет
Ведет себя «хорошо» в течение всего времени пребывания в ДО У:
• соблюдает распорядок дня. Ориентируется во времени по часам;
• лучше понимает стремление взрослых к порядку и опрятности и способен, в какой-то мере, помогать им в этом.
Нормальное «плохое» поведение:
• разоблачает любое отступление в поведении взрослых от декларируемых ими правил;
• бурно реагирует на ложь взрослых, допущенную в разговоре друг с другом.
6 лет
Теряет непосредственность в поведении, «хорошее» поведение становится самостоятельно поддерживаемой нормой:
• способен подчинять эмоции своим не очень отдаленным целям;
• удерживает принятую на себя роль до окончания игры или достижения поставленной цели;
• начинает осознавать свои переживания;
• начинает активно интересоваться отношением окружающих к самому себе, формировать свою собственную самооценку.
Нормальное «плохое» поведение:
• ложь как форма ухода от соблюдения нормы;
• повышенная двигательная активность;
• ябедничество;
• небрежность в выполнении монотонных операций.
Свежие публикации данной категории
Рассказала о понятии Успешный ребенок и роли родителей в подготовке ребенка к. Родительские собрания в детском саду основная форма взаимодействия между воспитателями и родителями, а также. Отчт о родительском собрании он подойдет и для собрания в детском саду, и в исходной и средней школе. Общешкольных родительских собраний Государственного учреждения образования Юркевичский детский сад. Отчт о проведении родительского собрания. Педагоги детского сада Звездочка считают, что нельзя упускать это золотое время, ведь детство накладывает отпечаток на всю. Для многих детей приход в детский сад это первый сильный. Внеурочка Мероприятия Презентация Родительское собрание Взаимодействие детского сада с семьй. Несомненно, оформить отчет можно и во время самого собрания, однако лучше. Отчет родительского комитета о проделанной работе. Далее мы приведем список наиболее интересных тем для общесадовских родительских собраний в детском саду. Ежеквартальные отчеты перед родительской общественностью. Саранск Подготовила Пискунова Татьяна. Проводимых в детском саду мероприятий для детей и родителей родительские собрания. Протоколы родительских собраний, заседаний родительского комитета сайт детского сада 22 Зайчик пос. Средняя группа детского сада, детский сад, ДОУ, МДОУ, папка ширма, книжка, передвижка, оформление группы в детском. Отчетное родительское собрание в детском саду. Мая состоялось общее родительское собрание.В чм различие взаимоотношений в системе ребенокпедагог в детском саду и школе? В детском саду прошло общее родительское собрание, целью которого было объединить совместные. Стандартом дошкольного образования и достигаются через реализацию образовательной программы детского сада. Памятка для родителей по адаптации в детском саду. Для воспитателя детского сада. Название Родительское собрание в детском саду Автор 68 Издательство A P B Год 2004 Язык. Также родителей оповестили о всех праздниках и мероприятиях, которые будут проводиться в детском саду в 2015. Родительское собрание в детском саду Чем играют наши дети? Отчт о проведении родительского собрания в. И если теоретические знания мы можем обеспечить детям в детском саду, то их практическое прим е. Отчт по педагогической практике аспиранта. Родительское собрание в разновозрастной группе детского сада на тему занятия, как форма обучения в детском. Протоколы родительских собраний в детском саду обязательно содержат повестку, все пункты которой отмечаются. Родительский комитет в детском саду тот самый орган, который. Родительское собрание по теме Как подготовить ребенка к школе Родительское собрание в. Презентация публичного отчта ДС по итогам 2014. Нетрадиционные формы родительских собраний в детском саду позволяют родителям лучше узнать своих детей. Поэтому особенно важно в детском саду поддержать и направить интерес ребенка к людям других национальностей. Сценарий родительского собрания Безопасность на дороге. Ноября 2012 года в детском саду Солнышко состоялось родительское собрание на тему Семья и детский сад. Рекомендации родителям по результатам посещения долны соответствовать целям посещения. Как доклад к родительскому собранию. Ясли, сады, школы, училища Первое родительское собрание в детском садике! Или отчет о его работе. Данная работа может быть использована в деятельности педагогов детского сада по формированию. Мая в нашем детском саду состоялось общее родительское собрание. ОТЧЕТ О ПРОВЕДЕНИИ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ В ДЕТСКОМ САДУ ЮНЭК. Категории, МБДОУ детский сад. Успешно провести родительское собрание в детском саду не просто, вопервых, потому что надо обеспечить. Родительское собрание психолога в детском саду Эмоциональная поддержка ребенка в семье. На собрании присутствовало 95 родителей, дети которых посещают детский сад. Сценарий родительского собрания в подготовительных группах МАДОУ. Решение родительского собрания Соблюдать установленные правила в ДОУ Интересоваться жизнью детей в детском саду. Родительское собрание во второй младшей группе Детский сад и я вместе мы семья! Представила родителям отчет о проделанной работе. Ребнок может соскучиться и по родителям поэтому не следует, приведя его домой. Презентация к родительскому собранию по теме Культура умственного труда. Традиционное отчетное родительское собрание в 2015году было посвещено 70годовщине Великой Победы. Родительское собрание в средней группе Знаете ли Вы своего ребенка? Тополевый Красносулинского района ростовской. Утвердить кандидатуру Исаевой Ольги Анатольевны председателем Общего родительского собрания МБДОУ детский сад. Итогом собрания был отчет о проделанной работе в летний период. Отчете родителей за отсутствие ребенка в. Родительское собрание в детском саду Семья основа воспитания. Презентация доклад к родительскому собранию по теме Семейное воспитание. Планконспект интеллектуальной игры с детьми подготовительной и старшей группы и родителями по ПДД Семейная. Неотъемлемой частью почетного звания родитель дошколенка является необходимость посещения родительских собраний в детском саду. Материалы к общему родительскому собранию в детском саду Формирование основ. Нередко можно наблюдать, как родители, бабушки и дедушки катают малышей или везт в детский сад на санках или в. Название Как написать протокол родительского собрания в детском саду Автор 64 Издательство. Давайте поговорим о таком мероприятии, как родительское собрание в детском саду. Родительское собрание в детском саду в качестве главной цели имеет задачу. В современной семье, как и во всем обществе, произошли. Родителей по педагогике советы о том. Всем доброе утро Вчера было родительское собрание в детском саду! Заслушаем отчет родительского комитета по. Рассмотрим основные требования к ведению данного документа и образец протокола родительского собрания в детском саду по. Гульнара Каримовна представила отчт работы родительского комитета, предложила утверждение прошлого состава или. Медсестра детского сада демонстрирует на большой. Отчет родительского комитета о проделанной. Родительские собрания в детском саду 26 март 2012. Участвует в планировании совместных с родителями законными представителями мероприятий в Детском саду групповых родительский собраний. Кроме того, родители предложили утеплить группу и обустроить участок детского сада новым оборудованием. Тема нашего родительского собрания Адаптация ребенка в детском саду. Представила отчет о деятельности детского. Сценарий отчетного родительского собрания Вот и подошел к концу учебный год средний. Сценарий родительского собрания по ПДД в ДОУ. В детском саду прошло родительское собрание на тему Еще раз о пожарной безопасности. Родительские собрания в детском саду. В детском саду воспитывают самостоятельность, трудолюбие, Планконспект родительского собрания на тему Профилактика. Конспект родительского собрания в детском саду. Мастеркласс для детей и родителей по изготовлению самодельной куклы С любовью от мамы. Автор Жилюк Лариса Николаевна, учительлогопед первой кв. В третьей части родительского собрания разное обсуждаются вопросы содержания ребенка в детском саду. Приведу пример на последнем родительском собрании в нашем детском саду. Подготовить отчет по заболеваемости, посещаемости и выполнение норм питания за первое полугодие. Проводятся в детском саду, что дети узнают какие формы работы применяют педагоги в воспитании Октября в детском саду прошло общее родительское собрание посвященное новому 2012 2013 учебному году. Общее родительское собрание Начало учебного года начало нового этапа в жизни детского сада, родителей и его. Анкетирование родителей по теме собрания. После поступления ребенка в детский сад родительское собрание. Игра в жизни ребенка Презентация к родительскому собранию В средней группе МДОУ Детский сад 66 г. Количество групп в детском саду 7. Роль родителей в процессе выбора профессии и. Первое родительское собрание в детском саду самое волнительное. Перевыборов, отчета или для решения. Родительское собрание в детском саду Знаете ли вы своего ребнка? Проведено анкетирование родителей по результатам адаптационного периода. Родительский комитет в детском саду выбирается общим голосованием на собрании. Могут просить отчт у администрации детского сада по материальным тратам. Публичный доклад на родительском собрании МБДОУ Детский сад 3 Ромашка Итоги работы за учебный год. А также выбор родительского комитета или отчет его представителя о. Знаете ли вы своего ребнка? Вторая подготовительная группа Родительское собрание в. Приобщение дошкольников к здоровому образу жизни. Папка хранится у воспитателя и выдается родителям по их просьбе или. Отчет о проведении общешкольного родительского собрания. Саду родительских собраний в доклады по. Родительское собрание в старшей группе детского сада. Разработка проекта проведения родительского собрания по теме Психологические и возрастные. Протоколы общих родительских собрании в детском саду на сентябрь. Задачи снизить тревожность родителей по поводу поступления. Были подведены итоги работы детского сада за 2013 2014 учебный год. Можно за неделю до собрания провести анкетирование родителей по теме собрания. Родительского комитета класса образец КАК написать протокол родительского собрания в детском саду. Отчет практики автомеханика образец презентация. Сумма родительских взносов обычно устанавливается на родительском собрании, и ее размер. Выступление на родительском собрании с докладом по теме Адаптация ребнка к детскому саду. Отчет о проведенных родительских собраниях. Родительское собрание в детском саду. Методическая копилка Работа с родителями Родительское собрание в старшей группе. Помимо собрания по классическому сценарию 1. В стенах школы было проведено общешкольное родительское собрание. Посчитайте приблизительно, сколько времени занимает доклад по каждому вопросу, и. Воспитатель IKK МБДОУ Полтавский детский сад Родничок р. Сентября состоялось родительское собрание во второй младшей группе. Родительское собрание в детском саду необходимо проводить 45 раз в. Творческии отчет по теме Развитие. Работа психолога в детском дошкольном учреждении. Родительские собрания в детском саду основная форма взаимодействия между воспитателями и родителями, а также способ для родителей познакомиться. Целью родительских собраний по профилактике детского. Родительское собрание в разновозрастной группе детского сада Занятия, как. Рассказала об итогах процесса в детском саду, отметила. Отчет администрации детского сада по. Декабря в уютной и теплой обстановке прошло родительское собрание в младшей группе детского сада. Каждое дошкольное учреждение проводит собрания родителей по своей программе. Отчет о родительском собрании по ПДД. Спонсор размещения P& G Статьи по теме Как проводить родительское собрание в детском саду Как провести собрание в. К тому же, такой образец протокола родительского собрания в детском саду. РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ по теме Путешествие по следам знаний продолжается, или Только вперед! Общее родительское собрание всех подготовительных групп детского сада. Апреля 2014 года в МБДОУ 207 было проведено общее родительское собрание. Родительского собрания является взаимное общение педагогов и родителей, обмен необходимой информацией для успешного пребывания ребенка в детском саду. Первым пт должен идти вопрос об выполнения решений предшествующего протокола родительского собрания в детском саду. В детском саду родительские собрания обычно проводят 45 раз в год, в остальное время решая возникшие вопросы в индивидуальном. Все родители хотят видеть своих детей успешными в детском саду, в школе и дальше по жизни. В нашем саду разработан план оздоровительных мероприятий на каждый месяц.
” frameborder=”0″ allowfullscreen>Какой самый точный показатель академической успеваемости? Дело не в социально-экономическом статусе и не в том, насколько престижна школа, которую посещает ребенок. Лучшим показателем успеваемости учащихся является степень, в которой семьи поощряют обучение дома и участвуют в обучении своего ребенка [1].
Когда родители участвуют в школьной жизни своих детей, у учащихся есть поддержка дома и знания, необходимые им не только для выполнения своих заданий, но и для развития на всю жизнь любви к учебе.
Учителя, которые сосредоточены на вовлечении родителей, часто видят глубокие изменения в своих классах. Чем больше родителей участвуют в обучении своих детей, тем лучше становятся мотивация, поведение и оценки всего класса.
Поощрение родителей к участию – это больше, чем обычная вежливость. Это один из лучших способов создать благоприятную среду обучения для каждого учащегося. Чтобы создать сообщество, основанное на отношениях родителей и учителей в вашей школе, узнайте, что такое участие родителей и как его развивать.
По мнению экспертов, вовлеченность родителей определяется как родители и учителя, разделяющие ответственность за помощь своим детям в обучении и достижении образовательных целей. Вовлечение родителей происходит, когда учителя привлекают родителей к школьным собраниям или мероприятиям, а родители добровольно поддерживают их дома и в школе. Таким образом они берут на себя обязательство. Родители обязуются уделять первоочередное внимание образовательным целям своего ребенка, а учителя обязуются слушать и предоставлять пространство для сотрудничества с родителями.
Участие родителей в школе отличается от участия родителей, хотя и то, и другое полезно. Вовлеченность родителей – это когда родители участвуют в школьных мероприятиях или мероприятиях, а учителя предоставляют учебные ресурсы или информацию об оценках своих учеников. В отличие от родительского взаимодействия, учителя несут основную ответственность за постановку образовательных целей. Они относятся к родителям не как к партнеру, а как к советнику, который направляет их через академическую поддержку своего ребенка.
Это помогает рассматривать участие родителей как первый шаг к вовлечению родителей.Учителя могут давать родителям советы по некоторым вопросам, но у родителей также есть важная информация о своем ребенке, которую учителя могут не знать. И то, и другое может предложить различные точки зрения, которые обогатят учебный опыт учащегося. Ни одно не является полным без другого. Как отмечал Ларри Ферлаццо в своей статье «Вовлеченность или участие?»: «Школа, стремящаяся к вовлечению семьи, часто руководит своими устами – выявляя проекты, потребности и цели, а затем рассказывая родителям, как они могут внести свой вклад. С другой стороны, школа, стремящаяся к вовлечению родителей, имеет тенденцию руководить своими ушами, прислушиваясь к тому, что родители думают, мечтают и о чем беспокоятся.”[2]
После того, как Закон «Каждый учащийся добьется успеха» (ESSA) заменил «Ни одного отстающего ребенка» (NCLB), наше внимание как педагогов сместилось с вовлечения родителей к вовлечению. Мы начинаем с того, что даем родителям ресурсы, приглашаем их к занятиям и помогаем им следить за успехами своих детей. Затем мы сотрудничаем с ними, чтобы ставить перед их учениками цели и находить способы укрепить наши классы. Когда мы вовлекаем родителей в процесс обучения, наши школьные сообщества тем более обогащаются этим.
Вовлеченность родителей и их участие в образовании сейчас важнее, чем когда-либо, потому что оно снижается.В 2016 году исследование показало, что количество родителей, верящих в эффективность интимного общения родителей с учителем, снизилось [3]. Родители теперь предпочитают удаленные методы общения, такие как онлайн-порталы для учащихся, и они реже посещают конференции родителей с учителями или школьные мероприятия. Этот сдвиг является внезапным и тревожным из-за того, что он означает для участия родителей. В то время как цифровые инструменты могут помочь семьям оставаться в курсе, учащиеся упускают из виду, когда родители не предлагают свое время и поддержку.
Факторы, стоящие за этим изменением участия родителей в школе, многогранны.У некоторых родителей есть проблемы с расписанием или транспортом, которые затрудняют волонтерство или участие в родительских собраниях. Другие, например семьи с ограниченными ресурсами или меньшинства, считают, что персонал доставляет им неудобства или демонстрирует недостаточную осведомленность о культуре. [4] Если отношения между родителями и учителями не были установлены в начале года, родители также могут не знать, приветствуют ли их в школе. Однако некоторые группы более подвержены риску низкой вовлеченности родителей. Вовлеченность родителей меньше всего в семьях, живущих за чертой бедности или с детьми старшего возраста, а также среди родителей, которые не говорят на основном языке района или не окончили среднюю школу.[5]
Участие родителей в школе – это первый шаг к вовлечению родителей и, в конечном итоге, к их партнерству. Когда родители и учителя работают вместе, чтобы создать процветающую классную комнату, это оказывает огромное влияние на их учеников. У учащихся с активными родителями не только высокие результаты на экзаменах: их посещаемость, самооценка и количество выпускников тоже повышаются. Отношения родитель-учитель – это больше, чем дополнительное преимущество в классе. Они являются ключом к тому, чтобы помочь студентам на личном уровне и в классе раскрыть свой академический потенциал.Если мы, как преподаватели, не создаем возможности для родительского партнерства в наших школах, мы ограничиваем способность нашего класса к развитию.
Дети с помолвными родителями чаще:
Они также реже:
В пятидесяти различных исследованиях, посвященных вовлечению родителей, исследователи в области образования обнаружили связь между вовлечением семьи и академической успеваемостью.[6] И чем раньше преподаватели устанавливают участие родителей, тем эффективнее они повышают успеваемость учащихся. Партнерские отношения между родителями, сформированные в начальной школе, создают прочную основу для успеха учащихся и возможностей для взаимодействия в будущем. [7]
Привлечение родителей также снижает количество хронических прогулов или пропусков более двадцати дней в учебном году. Например, когда учителя общались с родителями на дому, пропуски занятий сократились на 20% [12]. Даже с учетом уровня обучения и предыдущих пропусков, учащиеся с заинтересованными родителями сообщают о меньшем количестве пропущенных дней в школе.[13] Двусторонняя связь между родителями и учителями обязывает учащихся к ежедневной посещаемости и повышает уровень участия в классе.
Не только учащиеся получают выгоду от участия в семье: родители и учителя тоже. Учителя могут подготовить родителей к помощи с домашними заданиями или учебными концепциями. А заинтересованные родители склонны высоко ценить учителей, что улучшает их моральный дух. Более подробная информация о семейной жизни учащегося также может помочь учителям подготовить уроки, которые лучше соответствуют потребностям учащегося или более эффективно взаимодействуют с семьями.А поскольку учащиеся получают больше поддержки, уроки, в которых заняты родители, в целом работают лучше [14]. Когда родители и учителя объединяются, выигрывают все!
Никогда не поздно заложить основу для общения родителей и учителей в школах. Но чем раньше вы это сделаете, тем лучше будут подготовлены ваши ученики для реализации своего академического потенциала.
Попробуйте эти стратегии взаимодействия с родителями, чтобы превратить участие в партнерство с родителями:
[1].ПТА, Н. (2000). Построение успешного партнерства: руководство по разработке программ вовлечения родителей и семьи. (стр. 11-12). Блумингтон, Индиана: Национальная ассоциация образования и обучения, Национальная служба образования.
[2]. Ферлаццо, Дж. (2011, май). Участие или участие? ASCD, стр. 10-14.
[3]. Доска (2016). Как школы K-12 оправдывают ожидания родителей в отношении цифровых коммуникаций. Получено с cdn2.hubspot.net: https://cdn2.hubspot.net/hubfs/273815/Landing-Pages_Images-PDFs/Project-Tomorrow_CE-Digital-Trends/Bb_TrendsinCEReport_Final.pdf
[4]. Штат Мичиган. Стратегии сильного взаимодействия с родителями и семьей. Получено с michigan.gov: https://www.michigan.gov/documents/mde/strategies_for_strong_parent_and_family_engagement_part_III_370143_7.pdf
[5]. Детские тренды (2018, 16 сентября). Участие родителей в школе. Получено с childtrends.org: https://www.childtrends.org/?indicators=parental-involvement-in-schools
[6]. Хилл, Н. Э., и Тайсон, Д. Ф. (2009). Участие родителей в средней школе: метааналитическая оценка стратегий, способствующих достижению. Психология развития, 45 (3), 740-63.
[7]. Даринг, Э., Крейдер, Х., Симпкинс, С., и Вайс, Х. Б. (2006). Участие семьи в учебе в школе и повышение грамотности детей из малообеспеченных семей: продольные связи между семьями и внутри них. Журнал педагогической психологии, 98, 653-664.
[8]. Американская психологическая ассоциация. Участие родителей в школах. Получено с apa.org: https://www.apa.org/pi/lgbt/programs/safe-supportive/parental-engagement/default.aspx
[9]. Район государственных школ Гранд-Рапидса. Что такое участие родителей? Получено с grps.org: https://www.grps.org/parents/parental-engagement.
[10]. Вайриму, М.Дж., Мачария, С.М., Муиру, А. (27 ноября 2016 г.). Анализ участия родителей и самооценки учащихся средних школ в округе Киени-Вест, округ Ньери, Кения. Журнал образования и практики, Том 7. (82-98)
[11]. Шелдон, С. Б., и Юнг, С. Б. (2015). Вовлечение родителей и академическое и социальное развитие детей в начальной школе. Педагогический факультет Университета Джонса Хопкинса.
[12]. Шелдон, С. Б., и Юнг, С. Б. (2015). Оценка результатов учащихся в рамках партнерства с семьей. Педагогический факультет Университета Джонса Хопкинса.
[13]. Эпштейн, Дж. Л., и Шелдон, С. Б. (2004) Привлечение учеников в школу: использование участия семьи и общества для сокращения хронических прогулов. Журнал школьного сообщества, 14, стр. 39–56.
[14]. Хендерсон А. и Берла Н. (1995). Новое поколение доказательств: семья имеет решающее значение для успеваемости учащихся. Вашингтон, округ Колумбия: Центр права и образования, стр. 14–16.
1 октября 2021 г.
Уважаемые сотрудники и семьи округа Объединенной школы Ломпока (LUSD),
Сегодня губернатор Калифорнии Гэвин Ньюсом провел пресс-конференцию, посвященную новому мандату на вакцинацию COVID-19
для государственных школ штата. Вот краткое изложение его объявления:
Как только вакцины COVID-19 будут полностью одобрены Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов (FDA) для
детей, вакцинация COVID 19 будет добавлена к существующим 10 вакцинам, необходимым для посещения.
школа.
Этап 1: для личного посещения школы учащиеся в возрасте 12-17 лет ИЛИ 7-12 классов должны пройти вакцинацию
, начиная со следующего учебного семестра. Дата зависит от графика утверждения FDA, но не ранее
января 2022 года. Кроме того, весь персонал K-12 должен быть вакцинирован в это установленное время или проходить тестирование еженедельно.
Этап 2: Учащиеся классов K-6 должны быть полностью вакцинированы. Это требование НЕ будет выполняться
в течение 2021-22 учебного года, но может действовать в 2022-23 учебном году в зависимости от руководящих принципов утверждения FDA
.
Исключения будут разрешены для медицинских или религиозных убеждений, но язык этих исключений все еще оценивается и определяется
. Пожалуйста, знайте, что LUSD будет продолжать сообщать обо всех вариантах, когда они станут доступны
, а также будет помогать заинтересованным семьям в процессе вакцинации.
Спасибо за ваше постоянное доверие и поддержку в это непростое время.
***
Estimado Personal y Familias del Distrito Escolar Unificado de Lompoc (LUSD),
Hoy, el Gobernador de California, Gavin Newsom, проводит конференцию, проводимую в соответствии с новым мандатом. estado para las escuelas públicas.Актуально для получения результата
от имени:
Загар, оставленный без предварительного уведомления COVID-19, полностью соответствует административным требованиям
Fármacos y Alimentos (FDA) для всех, что требуется от COVID-19 до 10 часов. existentes para asistir a la escuela.
Фаза 1: Para estar en la escuela en persona, los estudiantes de 12 и 17 лет, o grados 7 al 12 deben
vacunarse a partir del próximo período escolar. La fecha depende de los plazos de aprobación de la
FDA, pero no antes de enero 2022.Adicionalmente, todo el personal de K-12 debe vacunarse en este
momento or tomar pruebas de COVID-19 semanalmente.
Фаза 2: Los estudiantes en los grados K-6 deberían estar completetamente vacunados. Требуется NO
, если требуется, чтобы в течение 2021–222 годов, когда требуется, чтобы запрос на добавление в период 2022–23 годов,
зависит от апробации FDA.
Se Разрешение exenciones por creencias médicas o Religiosas, pero el lenguaje para estas exenciones aún se está
Оценка и определено.Tenga por seguro que LUSD continará comunicando todas las opciones en cuanto
estén disponibles y también ayudará las familias interesadas con el procso de vacunación.
Gracias por sucontina confianza y apoyo durante estos tiempos Difíciles.
Отзывчивый класс Утреннее собрание – это увлекательный способ начать каждый день, укрепить чувство общности и настроить детей на успех в социальном и академическом плане.Каждое утро ученики и учителя собираются в круг на 20–30 минут и взаимодействуют друг с другом в течение четырех целенаправленных компонентов:
Чтобы узнать больше о ключевых принципах и практиках, лежащих в основе адаптивного класса, посетите раздел «Об адаптивном классе» на нашем веб-сайте! У нас также есть десятки статей о Morning Meeting, в том числе:
Книга утренних собраний
Ознакомьтесь с другими ресурсами «Утренняя встреча» в нашем магазине или посетите нашу доску «Утренняя встреча для начинающих» на Pinterest!
Сохранить
Теги: Начало работы с RCВ школах долины Чиппева мы считаем, что участие родителей является ключом к хорошему образованию.Ниже мы собрали ресурсы, которые помогут нам ориентироваться в предстоящем учебном году.
Мы прилагаем все усилия, чтобы сделать это универсальным магазином ресурсов, мы продолжим добавлять ресурсы, которые помогут семьям в течение учебного года.
Щелкните здесь, чтобы найти самые свежие новости об этом учебном году.
Обновленные правила карантина из MCHD
Начиная с этой осени, всем студентам CVS будет назначен компьютер.Ознакомьтесь с информационным бюллетенем для родителей , чтобы узнать о развертывании. Развертывание будет посвящено теме рок-н-ролла, и учащиеся получат определенные списки, рок-туры и пропуск за кулисы, чтобы узнать все об уходе за своим устройством и его эффективном использовании.
Выпуск № 1 – Включает в себя справочную информацию о нашем районе в соотношении 1: 1, а также информацию о логистике для каждого уровня.
Issue # 2 – Включает ссылку на Руководство по технологиям и Политики допустимого использования, в которых изложены ожидания в отношении использования технологий округа.
Issue # 3 – Включает информацию о доступных ресурсах, вводную информацию о ClassLink и информацию об уходе за портативным компьютером вашего округа.
Issue # 4 – Включает информацию о преимуществах для студентов, идущих 1: 1, а также о четырех принципах хорошего цифрового гражданина.
Issue # 5 – Включает информацию о том, как получить помощь с ноутбуками для учащихся, о доступе к бесплатному Wi-Fi в сообществе, а также информацию о местной программе, объединяющей семьи с доступным Интернетом.
Issue # 6 – Включает информацию о PowerSchool, ParentPortal, а также обзор окружных программ.
Нужна помощь с программами дистанционного обучения? Отправьте заявку на https://studenthelpdesk.cvs.k12.mi.us.
* Если вы получаете предупреждение системы безопасности, страница защищена. Вы можете нажать на дополнительные параметры и перейти на сайт службы поддержки.
Давайте оставаться на связи – это общественный ресурс, разработанный совместно с Коалицией по делам молодежи и семей долины Чиппева и Координационной группой по кризисным ситуациям в районе долины Чиппева (DCCT).Он содержит полезные ресурсы сообщества и советы для родителей и членов сообщества, пытающихся справиться с эпидемией коронавируса.
Поддержка ваших детей / подростков в начале учебного года
Как справиться с тревогой во время вспышки Covid-19
Поддержка наших подростков во время вспышки коронавируса
Эффективное управление изоляцией семьи во время вспышки коронавируса
Ресурсы для помощи семьям во время вспышки коронавируса
Портал для родителей PowerSchool
Портал для родителей и справочная программа School Messenger
Вход в школу для родителей
ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОСТАНОВКЕ АВТОБУСА на 2021-2022 учебный год скоро будет доступна на eLink.Родители могут обратиться к инструкциям по eLink для получения полной информации о eLink.
Разрешение на работу для студентов:
До 16 лет. Эта форма ДОЛЖНА быть напечатана на бумаге РОЗОВЫЙ и подписана кем-то в руководстве в средней школе.
16-17 лет Эта форма ДОЛЖНА быть напечатана на ЖЕЛТОЙ бумаге и подписана кем-то из руководства в старшей школе.
Форма CRC школьного волонтера
Уведомление о недискриминации
Разрешение на работу в сфере исполнительского искусства
Политика в отношении справочника студентов
Транспортная информация
Факты для семей: что читают по закону третьего класса?
Плакат “Основы для всей семьи”
Прочитанное короткое видео третьей степени: