Елена Воробьева
Конспект занятия по рисованию «Ягоды» в подготовительной логопедической группе
Подготовила и провела: воспитатель Воробьева Елена Борисовна
— закреплять умение пользоваться кистью;
— рисовать концом кисти;
— развивать продуктивное мышление, восприятие цвета, формы, величины; мелкую моторику;
— воспитывать интерес к творческой изобразительной деятельности;
— проявлять доброжелательное отношение к сказочным персонажам, желания им помочь.
• -Обогащение словаря детей по данной теме. Развивать связную речь.
• Продолжать учить детей рисовать ягоды, передавая их отличительные особенности.
• Расширить у детей знания и представления о лесных и садовых ягодах.
• Создать условия для формирования у детей познавательных умений, способствовать творческой активности детей.
— учить быть осторожными с неизвестными ягодами;
— воспитывать бережное отношении к природе.
Альбомы на каждого ребенка, гуашь, кисточки, большая,маленькая. Непроливайка, салфетки,тряпочки для промокания кисточки, цветные иллюстрации изображение ягод,
Загадывание загадок про ягоды
Я капелька лета на тоненькой ножке,
Плетут для меня кузовки и лукошки.
Кто любит меня, тот и рад поклониться.
А имя дала мне родная землица. (Земляника)
В сенокос — горька,
А в мороз — сладка,
Что за ягодка? (Калина)
Две сестры летом зелены,
К осени одна краснеет, другая чернеет. (Красная и чёрная смородины)
Осень в сад к нам пришла,
Красный факел зажгла,
Здесь дрозды, скворцы снуют,
И, галдя, его клюют.
Бусы красные висят
Из кустов на нас глядят,
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи. (Малина)
Я красна, я кисла,
На болоте росла,
Дозревала под снежком,
Ну-ка, кто со мной знаком? (Клюква)
Была зеленой, маленькой,
Потом я стала аленькой.
На солнце почернела я,
И вот теперь я спелая. (Черника)
Сладок да пахуч,
Ягоды сорвешь — всю руку обдерешь. (Крыжовник)
Я ли не красавица,
А сама-то — косточка
Да красненькая кофточка. (Вишня)
Сам алый, сахарный,
Кафтан зеленый, бархатный (Арбуз)
К нам приехали с бахчи полосатые мячи. (Арбуз)
Молодцы ребята,все загадки разгадали. Воспитатель А теперь, я попрошу вас посмотреть на доску и рассмотреть иллюстрции с изображением ягод
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Расматриваение иллюстрций с изображением ягод.
Ягодки, как шарики,
Ягодки все разные:
Кислые и сладкие,
Ворсистые и гладкие.
Соком ягоды полны.
И целебны и вкусны!
Воспитатель Какие ягоды вы знаете (ответы детей).
Верно! Брусника, черника, земляника, калина, клюква, крыжовник, малина, смородина, черника — это ягоды. В зависимости от места произрастания их называют лесными или садовыми.
К лесным ягодам относятся те, которые растут в лесах, на лесных опушках и болотных кочках. К ним относятся брусника, голубика, калина, клюква, черника.
Садовые ягоды — те, которые созревают на кустарниках и кустиках в саду. Например, клубника, крыжовник, малина, смородина.
Некоторые ягоды встречаются и в лесу, и в саду. Постарайтесь припомнить их. (ответы детей).
Правильно! Малина бывает и садовой и дикой. Садовая малина крупнее, слаще, а дикая хотя и помельче, но зато витаминов в ней больше.
Смородина и земляника тоже бывают садовыми и лесными.
Ребята, перед тем как мы приступим к рисованию,предлагаю вам поиграть в дидактическую игру.
Дидактическая игра «Какой компот?»:
– Из малины какой компот? Из малины малиновый компот и т. д.
Молодцы,ребята предлагаю вам нарисовать лесную ягоду чернику.
Чтобы наши ручки немного отдохнули предлагаю вам сделать пальчиковую гимнастику
Пальчиковая гимнастика «Собираем ягоды»
Раз, два, три, четыре, пять
В лес, идем мы погулять,
Землянику мы найдем
И братишке принесем.
(Дети пальчиками обеих рук «здороваются» друг с другом. Теперь они «шагают». Загибают по одному пальцу.
Итог занятия.
Выставка работ детского творчества.
Конспект занятия «День Матери» в подготовительной логопедической группе муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Калининграда детский сад № 100 Конспект ООД в подготовительной логопедической.
Конспект фронтальной логопедической НОД в старшей группе «Ягоды» Тема: «Ягоды» Задачи: Приоритетная область – речевое развитие: • пополнение, уточнение и активизация словарного запаса по изучаемой лексической.
Конспект интегрированного занятия в подготовительной логопедической группе «В лесу» Цель: знакомство детей с различными приемами лепки ежика. Задачи: Учить детей лепить ежика конструктивным способом, используя имеющиеся.
Конспект интегрированного занятия в подготовительной логопедической группе «Страна знаний» КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЗНАНИЙ» Цель: Обобщение и систематизация.
Конспект итогового занятия в логопедической подготовительной группе «На пороге школы» Цели: — Закрепление знаний по разделам программы “Звукопроизношение”, Обучение элементам грамоты”, “Лексико-грамматические категории”, “Связная.
Конспект комплексного открытого занятия в подготовительной логопедической группе «Космос» .
Конспект занятия по формированию фонетико-фонематических представлений в подготовительной логопедической группе Тема: «Звуки [Л] – [Л‘] и буква Л». Цель: Дифференциация звуков [Л] – [Л‘] по акустико-артикуляторным признакам, формирование навыка чтения.
Конспект занятия по рисованию в младшей группе «Ягоды рябины» Воспитатель. Ребята, у нас уже наступила весна, но на улице еще кругом лежит снег: и на земле, и на деревьях. Трудно сейчас птицам. На улице.
Конспект занятия в подготовительной логопедической группе «Весна идёт!» Цель: Обобщение знаний о весне, о признаках весны Коррекционно-образовательные задачи: -Обобщать и расширять словарь детей по теме; — Закреплять.
Конспект занятия в подготовительной логопедической группе «Фрукты» Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательной деятельности на логопедическом занятии. Задачи: 1. Создать условия.
Источник: www.maam.ru
Занятие по рисованию в подготовительной логопедической группе на тему «Ягоды»
ЗАДАЧИ
— закреплять умение пользоваться кистью;
— рисовать концом кисти;
— развивать продуктивное мышление, восприятие цвета, формы, величины; мелкую моторику;
— воспитывать интерес к творческой изобразительной деятельности;
— проявлять доброжелательное отношение к сказочным персонажам, желания им помочь.
ЦЕЛИ
— учить быть осторожными с неизвестными ягодами;
— воспитывать бережное отношении к природе.
ОБОРУДОВАНИЕ
Альбомы на каждого ребенка, гуашь, кисточки, большая ,маленькая. Непроливайка, салфетки ,тряпочки для промокания кисточки, цветные иллюстрации изображение ягод,
ХОД ЗАНЯТИЯ
Загадывание загадок про ягоды
Я капелька лета на тоненькой ножке,
Плетут для меня кузовки и лукошки.
Кто любит меня, тот и рад поклониться.
А имя дала мне родная землица. (Земляника)
В сенокос — горька,
А в мороз — сладка,
Что за ягодка? (Калина)
Две сестры летом зелены,
К осени одна краснеет, другая чернеет.
(Красная и чёрная смородины)
Осень в сад к нам пришла,
Красный факел зажгла,
Здесь дрозды, скворцы снуют,
И, галдя, его клюют. (Рябина)
Бусы красные висят
Из кустов на нас глядят,
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи. (Малина)
Я красна, я кисла,
На болоте росла,
Дозревала под снежком,
Ну-ка, кто со мной знаком? (Клюква)
Была зеленой, маленькой,
Потом я стала аленькой.
На солнце почернела я,
И вот теперь я спелая. (Черника)
Низок, да колюч,
Сладок да пахуч,
Ягоды сорвешь — всю руку обдерешь. (Крыжовник)
Длинноножка хвалится —
Я ли не красавица,
А сама-то — косточка
Да красненькая кофточка. (Вишня)
Сам алый, сахарный,
Кафтан зеленый, бархатный (Арбуз)
К нам приехали с бахчи полосатые мячи. (Арбуз)
Молодцы ребята ,все загадки разгадали.
Воспитатель А теперь, я попрошу вас посмотреть на доску и рассмотреть иллюстрции с изображением ягод ,которые мы с вами только что отгадывали.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Расматриваение иллюстрций с изображением ягод.
Ягодки, как шарики,
Ягодки все разные:
Кислые и сладкие,
Ворсистые и гладкие.
Соком ягоды полны.
И целебны и вкусны!
Воспитатель Какие ягоды вы знаете?(ответы детей).
Верно! Брусника, черника, земляника, калина, клюква, крыжовник, малина, смородина, черника — это ягоды. В зависимости от места произрастания их называют лесными или садовыми.
К лесным ягодам относятся те, которые растут в лесах, на лесных опушках и болотных кочках. К ним относятся брусника, голубика, калина, клюква, черника.
Садовые ягоды — те, которые созревают на кустарниках и кустиках в саду. Например, клубника, крыжовник, малина, смородина.
Некоторые ягоды встречаются и в лесу, и в саду. Постарайтесь припомнить их.(ответы детей).
Правильно! Малина бывает и садовой и дикой. Садовая малина крупнее, слаще, а дикая хотя и помельче, но зато витаминов в ней больше.
Смородина и земляника тоже бывают садовыми и лесными.
Ребята, перед тем как мы приступим к рисованию ,предлагаю вам поиграть в дидактическую игру.
Дидактическая игра «Какой компот?»:
– Из малины какой компот? Из малины малиновый компот и т.д.
– Из клубники –
– Из земляники –
– Из черники –
– Из клюквы –
– Из облепихи –
– Из ежевики,
– Из рябины –
– Из смородины –
– Из крыжовника –
Молодцы ,ребята предлагаю вам нарисовать лесную ягоду чернику.
Чтобы наши ручки немного отдохнули предлагаю вам сделать пальчиковую гимнастику
Пальчиковая гимнастика «Собираем ягоды»
Раз, два, три, четыре, пять
В лес, идем мы погулять,
Землянику мы найдем
И братишке принесем.
(Дети пальчиками обеих рук «здороваются» друг с другом. Теперь они «шагают». Загибают по одному пальцу.
Источник: vorobyevae-dmdou64.edumsko.ru
Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация «Ягоды», магнитофон, аудиозапись «Звуки леса», «По малину в сад пойдём», натуральные объёкты – ягоды: калина, рябина, облепиха, натуральные соки из ягод: смородиновый (красная и чёрная смородина), игрушка медведь, одноразовые стаканчики.
Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришёл Мишка. Сегодня утром мишка вышел собирать ягоды. Но мишка знает только ягоду малину, а ему бы хотелось приготовить угощение из разных ягод. Давайте поможем Мишке, расскажем ему какие бывают ягоды и где они растут.
Воспитатель приглашает детей к столу, на котором представлены разные ягоды. День рассматривают ягоды, обращают внимание на характерные особенности.
Воспитатель: А теперь ребята давайте узнаем эти ягоды на картинках.
Воспитатель демонстрирует с помощью мультимедийного оборудования слайды с изображением ягод.
– Как называется эта ягода?
– Какого цвета?
– Какой формы?
– На чём растёт?
– Где растёт?
– Какая на вкус?
По аналогичной схеме задаются вопросы о других ягодах (малина, смородина, клубника, земляника, клюква, черника, рябина, облепиха, калина, крыжовник).
Воспитатель: Теперь Мишка знает какие бывают ягоды, где они растут и и как выглядят.
Воспитатель: А сейчас мы с вами пойдём собирать ягоды и пригласим с собой Мишку.
Динамическая пауза «По малину в сад пойдём».
По малину в сад пойдём,
В сад пойдём, в сад пойдём,(Идут по кругу.) Мы малину наберём,
Наберём, наберём(Имитация «собирают» малину и «складывают» в корзинку.) Солнышко во дворе, (Поднимаются на носочки, руки вверх.) А в саду тропинка. (Приседают.) Сладкая ты моя
Ягодка-малинка.(Руки на поясе, «Пружинка».)
Воспитатель: Мы с вами вспомнили какие бывают ягоды, а давайте расскажем Мишке, что можно приготовить из ягод? (Компот, варенье, сок, джем, желе.
)
Дидактическая игра «Какое варенье?»
– Из малины какое варенье? Из малины малиновое варенье и т.д.
– Из клубники –
– Из земляники –
– Из черники –
– Из клюквы –
– Из облепихи –
– Из ежевики,
– Из рябины –
– Из смородины –
– Из крыжовника –
Дидактическая игра «Какой компот?»:
– Из малины какой компот? Из малины малиновый компот и т.д.
– Из клубники –
– Из земляники –
– Из черники –
– Из клюквы –
– Из облепихи –
– Из ежевики,
– Из рябины –
– Из смородины –
– Из крыжовника –
Воспитатель: Давайте угостимся соками.
(Воспитатель приглашает детей к столу, на котором стоят одноразовые стаканчики с разным соком.)
Воспитатель: А сейчас Мишка нас приглашает в лес собирать лесные ягоды.
Пальчиковая гимнастика, координация речи с движением
«По ягоды в лес пойдём».
За черникой в лес пойдём,
В лес пойдём, в лес пойдём,(Идут по кругу и хлопаем в ладоши в такт стихотворения) И брусники соберём,
Соберём, соберём.(Имитация «собирают» ягоды и «складывают» в корзинку.) Солнышко высоко, (Поднимаются на носочки, руки вверх, пальчики растопыривают.) А в саду тропинка. (Приседают, сжимают кулачки.) Сладкие вы мои ягодки лесные. (Сжимают и разжимают кулачки в такт стихотворения.)
Воспитатель: Мы побывали в лесу, собрали много ягод, а теперь поможем Мишке приготовить угощение со словом ягодный.
Дидактическая игра «Скажи со словом ягодный»:
Кисель – ягодный кисель;
Варенье –
Компот –
Джем –
Повидло –
Начинка –
Мармелад –
Мороженное –
Соки –
Воспитатель: А сейчас ребята, давайте пригласим Мишку на нашу весёлую минутку:
Дидактическая игра «Исправь ошибки»:
Земляника растёт на дереве.
Малина растёт на грядке.
Смородина растёт на болоте.
Клубника растёт на кусте.
Клюква растёт на рябине и т.д.
Воспитатель: Ребята, Мишке пора возвращаться в лес. Давайте на память ему сделаем бусы из рябины.
(Звучит аудиозапись «Звуки леса».)
Дети изготавливают бусы из ягод рябины с помощью тупой игры для вышивания и дарят бусы Мишке.
Источник: urok.1sept.ru
Цель: создание условий для отработки умения отражать в рисунке впечатления, полученные при рассматривании картинных иллюстраций, обучения рисовать различные ягоды, создавая композицию; развития образного восприятия, образных представлений и творческой активности; учить рисовать в нетрадиционной технике, отрабатывать умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.
Задачи:
1.Совершенствовать умение красиво расположить веточку смородины с кистями ягод и листьями на всем листе бумаги.
2.Передать в рисунке красоту резных листочков.
3.Рисовать прожилки на листочках и «носики» у ягод концом тонкой кисти.
4.Продолжать воспитывать любовь к природе, расширять знания о ягодных кустарниках, развивать наблюдательность.
5.Воспитывать бережное отношение к живой природе.
Материал: Бумага белого цвета, акварель разной палитры, салфетки, иллюстрации с изображением ягод, кисти и ватные палочки.
Просмотр содержимого документаКонспект организованной образовательной деятельности в средней группе.
10 сентября 2018 г.
Тема: Художественно-эстетическое развитие: рисование: «Ягодное лукошко»
Цель: создание условий для отработки умения отражать в рисунке впечатления, полученные при рассматривании картинных иллюстраций, обучения рисовать различные ягоды, создавая композицию; развития образного восприятия, образных представлений и творческой активности; учить рисовать в нетрадиционной технике, отрабатывать умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.
1.Совершенствовать умение красиво расположить веточку смородины с кистями ягод и листьями на всем листе бумаги.
2.Передать в рисунке красоту резных листочков.
3.Рисовать прожилки на листочках и «носики» у ягод концом тонкой кисти.
4.Продолжать воспитывать любовь к природе, расширять знания о ягодных кустарниках, развивать наблюдательность.
5.Воспитывать бережное отношение к живой природе.
Материал: Бумага белого цвета, акварель разной палитры, салфетки, иллюстрации с изображением ягод, кисти и ватные палочки.
Рассматривание ягод и листьев смородины на иллюстрациях
Отгадывание загадок, чтение стихотворений.
Воспитатель загадывает загадку
Она бывает белая,
Она бывает черная,
Еще бывает красная,
По вкусу — кисло — сладкая.
После ответов детей педагог уточняет, что смородина бывает трех цветов: красная, черная и светло — желтая, почти белая, и предлагает рассмотреть на иллюстрациях ягоды и листья смородины.
Вопросы и задания:
Как растут ягоды? (На длинных веточках, на коротеньких черешках.)
Как можно назвать эти веточки с ягодками? ( Кисти)
Воспитатель конкретизирует: если ягодки растут на одной веточке и их много, называется кисть или гроздь.
-Какие вы еще знаете ягоды, растущие кистями гроздьями? (Виноград, рябина, черемуха, ежевика, брусника)
-Как расположены ягодки на грозди? (Ягодки растут поочередно, одна под другой. Сверху ягодки крупные, а чем ниже, они мельче).
Какую форму имеют листочки? (Листочки резные, похожи на листья клена)
Воспитатель показывает, как нарисовать ветку смородины, красиво расположив ее на листе.
На каждой грозди ягод нарисовать концом кисти коротенькие плодоножки, а затем на них рисовать ягодки. Детям предлагается выбрать технику рисования штампиком или пальчиком.
Педагог обращает их внимание на то, что чем сильнее нажимать на палочку или, тем ягоды мельче, предлагает выбрать цвет ягод.
В процессе выполнения работы воспитатель помогает советом, напоминает, что у ягод смородины есть черные «носики», сообщает, что у смородины, в отличие от малины, ежевики и земляники, нет сверху «шапочки» из листочков, следит за техникой рисования резных листочков с прожилками.
В конце занятия рассмотреть детские рисунки, отметить наиболее удачные, похвалить детей за проявление самостоятельности и творчества, отметить разнообразные средства выразительности.
Источник: kopilkaurokov.ru
Конспект занятия для детей старшей группы по познавательному развитию «Лето к нам пришло!» Рисование на тему «Летние ягоды»
Цель: закреплять у детей знания о временах года, об изменениях в природе летом.
Обогатить знания детей о летних ягодах.
Задачи:
• Учить детей отмечать летние изменения в природе;
• Воспитывать бережное отношение к природе;
• Учить детей видеть необыкновенную красоту природы и радоваться окружающему миру;
Воспитывать аккуратность в рисовании красками.
Материалы и оборудование: картинки с изображением лесных ягод, фото летнего пейзажа, акварель, кисти, салфетки, стаканчики под воду.
Музыкальная композиция « Вальс цветов» .
Муниципальное бюджетное учреждение МБДОУ д/с №21
Конспект занятия для детей старшей группы по познавательному развитию «Лето к нам пришло!» Рисование на тему «Летние ягоды»
Цель: закреплять у детей знания о временах года, об изменениях в природе летом.
Обогатить знания детей о летних ягодах.
• Учить детей отмечать летние изменения в природе;
• Воспитывать бережное отношение к природе;
• Учить детей видеть необыкновенную красоту природы и радоваться окружающему миру;
Воспитывать аккуратность в рисовании красками.
Материалы и оборудование: картинки с изображением лесных ягод, фото летнего пейзажа, акварель, кисти, салфетки, стаканчики под воду. Музыкальная композиция « Вальс цветов» .
Вводное слово воспитателя. Ребята, мы сегодня встречаем у нас в гостях Лесовичка.(Выходит ребёнок подготовительной группы).
Давайте поздороваемся с нашим гостем. Дети становятся в круг и говорят слова-приветствия, подавая при этом друг другу руку и улыбаясь. Когда это сделают все, образуется замкнутый круг. Теперь мы с вами единое целое.
2 А Лесовичок приготовил нам загадки про лето.
Лесовичок загадывает детям загадки:
Что за шарик золотой
По небу катается,
По небу катается,
Красная матрена , беленькое сердечко(малина)
Сидит рядом с нами ,
Смотрит чёрными глазами.
Черна, сладка, мала
И ребятам мила. (черника)
Как на стежке, на дорожке
Вижу алые сережки,
За одною наклонилась,
А на десять набрела.
Я клонилась, не ленилась,
Кружку с верхом набрала. (клубника)
3.Воспитатель. Ребята, послушайте стихотворение.
Доброе лето! Доброе лето!
Сколько тепла в нем, и сколько в нем света!
Лето стучится к нам в окна с утра: вставай детвора!
Вставайте утята, гусята, телята!
Я всех вас умою водой ключевою.
И солнце согрею! Растите скорее!
Воспитатель. Про какое время года говорится в стихотворении?
4. Игра « Найди свою пару»
Ребята наденьте на себя медальоны « Ягодка» . Под музыку мы будем весело танцевать, когда музыка останавливается мы находим свою пару-ягодку.
5.Рисование. Воспитатель. Дети посмотрите, какие красивые цветы растут на зеленой лужайке! (показ слайдов)
Дети рассматривают цветы. А какие ягоды мы здесь видим?
Воспитатель. Дети, рвать цветы нельзя. Их можно только понюхать. Как приятно пахнут цветы! (Дети вдыхают аромат цветов). Как много цветов. Какие они красивые.
А теперь давайте нарисуем в подарок нашему Лесовичку веселые картинки с ягодами.
Лесовичок: Отгадайте-ка еще одну мою загадку
Источник: www.prodlenka.org
Воспитатель проводит пальчиковую гимнастику, чтобы привлечь внимание детей.
Хочешь? Тоже делай так:
То ладонь, а то-кулак.
Дети кладут руки на стол; прижимают ладони к столу; одновременно сжимают два кулачка; разжимают пальцы рук и прижимают их к столу.
Воспитатель переодевается в хозяйку и читает стихотворение:
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара, домой принесла.
Картошку, капусту, морковку,
Горох, петрушку и свёклу. Ох!
Воспитатель достаёт из корзинки по одному овощу и просит детей помочь ей перечислить овощи (все овощи лежат на подносе) .
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала.
Картошку, капусту, морковку,
Горох, петрушку и свёклу. Ох!
Воспитатель берёт с подноса по одному овощу, а дети перечисляют овощи хором (теперь овощи лежат на столе) .
Вот овощи спор завели на столе
Кто лучше, вкусней и нужней на земле
Картошка? Капуста? Морковка?
Горох? Петрушка? Иль свёкла? Ох!
Воспитатель берёт со стола и ложит в кастрюлю по одному овощу, а дети перечисляют овощи хором.
Воспитатель — А вы как думаете, кто из этих овощей важнее? (слушает ответы детей) .
Хорошо, послушайте дальше.
Накрытые крышкой, в душной кастрюле,
Кипели, кипели в крутом кипятке
Картошка, капуста, морковка,
Горох, петрушка, иль свёкла. Ох!
Почему суп называется овощным?
Дети- Потому что его готовили из овощей.
Воспитатель- Ну тогда получается, что овощи спорили зря. Или нет?
Дети- Да, зря (слушает ответы детей) .
Воспитатель- А смогла бы хозяйка сварить овощной суп, если бы у неё не было этих овощей?
Дети- Нет, не смогла.
Воспитатель- Конечно не смогла. Тогда получается, что овощи спорили зря и каждый из них лучший, вкусный и нужный.
Давайте и мы посадим, вырастим и засолим свой овощ.
Весной капусточку сажали,
Ямку вместе вырывали,
Семечко в неё бросали
И землёю засыпали.
Летом долго поливали,
Осенью урожай свой собирали.
Дети повторяют движения за воспитателем.
– Какие мы молодцы, посмотрите, как много собрали капусты. А теперь, чтобы она не испортилась, нужно её порубить и засолить. Все приготовили руки.
Мы капусту рубим, рубим.
Мы капусту мнём, мнём.
Мы капусту солим, солим.
Мы капусту трём, трём.
– Что-то мы медленно всё делали! Смотрите, сколько ещё капусты осталось! Давайте ещё раз попробуем и ещё быстрее порубим капусту. (повторяет еще раз) .
Молодцы хорошо поработали и капусту всю засолили. Теперь вы можете тихонечко сесть и отдохнуть (дети садятся на свои места) .
Воспитатель- Ребята у меня есть предложение. Хотите, мы тоже сварим овощной суп?
Воспитатель- Кастрюля у нас есть, воду мы налили (показывает нарисованные мелом на доске кастрюлю с водой) . А вот чего же нам не хватает?
Воспитатель- Правильно овощей. Давайте вспомним, какие овощи мы знаем (слушает ответы детей) .
Молодцы! Вы назвали очень много овощей. Но все ли овощи, перечисленные вами, понадобятся для нашего овощного супа? (слушает ответы детей) .
У вас на столе лежат круглые пустые тарелочки. Вы должны нарисовать на них те овощи, которые понадобятся для нашего супа. Ребята старшей группы рисуют на маленькой тарелочке один любой овощ. А ребята подготовительной группы рисуют на большой тарелке три любых овоща. Когда ваши овощи будут готовы, мы их поместим в эту кастрюлю и сварим вкусный овощной суп.
Приступаем к работе. (Дети открывают краску, берут кисточки и начинают рисовать овощи) .
В конце занятия все рисунки выставляются на доске, рассматриваются, выделяются те, в которых наиболее красочно передана форма и цвет овощей. Необходимо похвалить всех детей за проделанную работу.
Воспитатель- посмотрите, ребята, как много овощей мы приготовили в этом супе!
И НАШ СУП ОВОЩНОЙ ОКАЗАЛСЯ НЕПЛОХ!
Зимой согревает». (Дерево)
-Как вы догадались, что это дерево? (а потому что , оно и веселит, и питает, и согревает).
-Объясните, как дерево весной веселит? (появляются зеленые листочки)
-Как летом холодит дерево? (под деревом в жару прохладно, тень)
-Как осенью дерево питает? (на деревьях созревают плоды: яблоки, груши)
-Как вы понимаете, что дерево зимой согревает? (печки топят поленами)
-Кто знает, с чего мы начнем рисовать дерево? ( со ствола)
(на мольберте у воспитателя — чистый альбомный лист)
-Кто покажет и расскажет, как нарисовать ствол?
( показ ребенка с объяснением: начинаем рисовать с макушки, кончиком кисточки, потому что макушка тоненькая; а книзу ствол утолщается мы, спускаясь вниз, постепенно нажимаем на кисточку, а в самом внизу нажимаем на кисточку, на всю силу)
-Что нужно рисовать дальше? ( ветки)
-А ветки все одинаковые? ( нет, есть большие и маленькие)
-Кто покажет, как нужно рисовать большие ветки?
( показ ребенка с объяснением: Большие ветки отходят от ствола, рисуем не сильно нажимая на кисточку, их всего нарисуем 4 или 5, они все смотрят наверх)
-Как нарисовать мелкие ветки вы уже знаете.
(их очень много, отходят от больших веток, рисуем только кончиком кисточки нисколечко не нажимая; чем мелких веток больше, тем дерево будет развесистее и красивее)
( показ готового дерева)
-Ребята, мы с вами сегодня будем рисовать не простое дерево, а свое любимое дерево в разное время года.
-Давайте мы с вами вспомним, как в разное время года смотрятся деревья.
-Как вы будете рисовать дерево зимой? ( дерево голое, на ветках лежит снег, на земле тоже снег, тихо падает снежок)
-Как можно рисовать дерево весной? ( начинают появляться маленькие листочки, их еще мало, на небе белые облака, светит солнышко, на земле лужи, может быть грязь, начинает появляться зеленая травка)
-Какое бывает дерево летом? ( вся зеленая, солнце светит, трава тоже зеленая, растут цветы)
-Чем отличается дерево осенью? (листья желтые, оранжевые; трава сухая, на небе облака, бывает листопад)
-У вас на столах по 2 кисточки. Тонкие кисточки — ( покажите мне все ), что мы будем рисовать тонкой кистью? ( дерево)
-Жесткой кисточкой ( покажите мне все жесткие кисточки) мы будем рисовать время года; рисуем сухой кистью, кисточку держим вертикально, тычки делаем быстро (покажите тычки на столе ).
Жесткой кисточкой рисуем гуашью, гуашь берем немножко, первые несколько тычков делаем на черновике, лишняя краска там уберется; как увидите, что тычки нормальные, можете начинать украшать свое дерево.
В гости к нам пришла.
На макушке елочки («домик» над головой )
На колючих веточках ( вытягивают вперед прямые руки)
Огоньки сверкают («фонарики»)
Шарики висят ( вращают кулаками )
Фонарики качаются ( покачивают руками наверху вправо-влево )
Бусинки звенят. (Встряхивают кисти )
Весело под елочкой ( поочередно выставляют ноги )
-Сели и приступили к работе.
(закончили рисовать дерево, гимнастика для пальцев )
-Пусть ваши деревья чуть подсохнут, а мы поиграем пальчиками.
Листопад, листопад ( плавно качают руками верх-вниз)
Листья по ветру летят.
Вот летит листок осинки, ( поочередно загибают пальчики, начиная с мизинца)
А за ним листок рябинки,
Ветер гонит лист кленовый,
Подгоняет лист дубовый.
Лист березки кружится. (Большие пальцы вращаются)
Осторожно, лужица! ( грозят пальцем)
Покружился, покружился, (вращают кистями)
Прямо в лужу опустился. ( Опускают руки на стол)
-А теперь подготовьте гуашь и нарисуйте время года, какое вам нравится.
-У кого зимнее дерево — повесим на верхний ряд.
-Весенние деревья — на 2 ряд.
-Летние деревья — на 3 ряд.
-Осенние деревья — на 4 ряд.
Когда дети будут вывешивать свои работы у 2-3 детей можно спросить: Как бы ты хотел назвать свою картинку?
Источник: detki.shukshin-net.ru
Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Художественное творчество», «Коммуникация», «Социализация».
Приоритетная образовательная область: «Художественное творчество»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.
Программное содержание: закрепить знания о ягодах. Закрепить умение создавать в рисунке картины окружающей жизни, выражать в цвете характер того или иного явления на основе поэтических образов стиха. Учить подбирать бумагу для рисунка нужного формата и величины в соответствии с замыслом, продумывать последовательность выполнения рисунка.
Планируемые результаты: интересуется изобразительной детской деятельностью, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками, высказывает свою точку зрения, выражает положительные эмоции.
Материалы и оборудование: картинки с изображением ягод, мяч, бумага разного формата, краски акварельные,
кисти, банки с водой, салфетки.
Предварительная работа. Воспитатель беседует с детьми о таком природном явлении, как радуга, дети рассматривают картинки, на которых изображена радуга, наблюдают за радугой в природе. Учат стихотворение В. Товарковой «Цвета радуги». Воспитатель беседует с детьми о содержании стихотворения, выясняет, все ли понятно детям, говорит о том, как в рисунке передать красоту неба, что такое синяя глубина, поясняет, что фиолетовыми бывают тучи перед грозой. Каждому ребенку предлагается выбрать, о каком цвете он будет рисовать, что и как хочет изобразить.
К занятию рисованием у детей должны быть ясные замыслы и четкое представление о рисунке, который каждый выполнит. Хорошо обговорить с детьми, в какой последовательности они будут выполнять рисунок.
Содержание организационной деятельности детей.
1. Отгадывание загадок.
На лесной полянке
Красуется Татьянка:
Алый сарафан,
Белые крапинки.
(Земляника)
На ветке конфетки,
С начинкой медовой.
А кожа на ветке
Породы ежовой.
(Крыжовник)
Две сестры летом зелены,
К осени одна краснеет,
А другая чернеет.
(Черная и красная смородина)
Сколько бус рассыпано
По лесной опушке!
Девочки – подружки
Соберут
их в кружки.
Трудятся, стараются,
Девочки проворные,
Потому что вкусные
Эти бусы черные.
( Черника)
2. Рассматривание ягод на картинках.
Дети называют ягоды и рассказывают о них.
3. Подбери слово – действие.
1) Ягоды на веточках …
2) Ягоды с веточек …
3) Люди в лесу ягоды …
4) Из ягод сок …
5) В стакан сок …
6) Из стакана сок …
7) Дети сок …
4.
Какой? Какое?
1) сок из клубники (клубничный)
2) варенье из смородины –
3) варенье из черники –
4) компот из малины –
5) кисель из смородины –
6) отвар из калины –
7) компот из груш –
5. Игра «Где растут?»
Воспитатель
бросает детям мяч и называет ягоду, а дети кидают мяч обратно и говорят, где
растет ягода.
6. Рисование «Цвета радуги»
Дети читают стихотворение В. Товарковой «Цвета радуги».
Красный цвет –
Ярче в мире цвета нет.
Цвет оранжевый – огонь
Этот цвет рукой не тронь!
Желтый цвет – его сосед,
Это урожая цвет.
Цвет зеленый – цвет весенний,
Он любимый цвет растений.
Если в небе тучек нет,
Голубой из неба цвет.
В синем цвете нам видна
Высота и глубина.
Фиолетового цвета
Гребни гор в часы рассвета.
Затем все начинают рисовать. Дети самостоятельно выполняют рисунок, содержание которого выбрано каждым и продумано заранее. Воспитатель, обходя группу, может посоветовать, подсказать. Но лучше всего предоставить детям возможность рисовать самостоятельно, думать, припоминать, оценивать свою работу в процессе ее выполнения. В конце занятия дети ставят свои рисунки на стенд.
Дети еще раз называют цвета радуги, указывая на рисунки того или иного цвета.
7. Рефлексия.
1) Чем мы сегодня занимались?
2) Что вам понравилось больше всего?
Занятие по рисованию в средней группе на тему «Малинка больному медвежонку» не традиционным методом (пальчиками)
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята отгадайте загадку:
Кто под деревом сидит?
Кто зверушек исцелит?
Кто добрее всех на свете?
Знают взрослые и дети-
Это доктор, это доктор, это доктор ……. (Айболит)
Верно ребята.
Нелегкая у Айболита забота, вылечить всех бедных зверей. Сегодня в почтовом ящике нашей группы я обнаружила эту телеграмму. Ребята! Она от Айболита. Давайте скорее прочтем что в ней.
(воспитатель зачитывает содержание телеграммы)
— Дорогие мои ребятишки, прилюбимые девчонки и мальчишки! У меня случилось горе, спешил я к медвежонку, горлышко лечить. Я малинки горсть собрал, в банку меда закатал, взял микстуру и пилюли, градусник в придачу. Ехал я на паровозе, день летел на самолете. Вот на месте я, в лесу, а чемодана не найду. Горе! Горе! То какое!!! Потерял я свой заветный чемоданчик, который помог бы мне медвежонка излечить. Обращаюсь к вам, друзья, без малинки горлышко вылечить нельзя!
Воспитатель: Ребята, вот так незадача! Поможем Айболиту?
(ответы детей).
Воспитатель: Давайте перед этим немножко разомнемся. Вспомним на чем он добирался к медвежонку? (паровоз, самолет)
Физкультминутка:
Едем на паровозе: Едет-едет паровоз чух-чух-чух
Айболита он повез чух-чух-чух
Едет быстро, что есть мочи чух-чух-чух-чух
Им успеть бы надо к ночи чух-чух-чух-чух
Подает гудок ту-дуууу
Вот он лес, я выхожу.
А теперь на самолете:
Ручками потопаем хлоп-хлоп-хлоп
Ножками потопаем топ-топ-топ
Руки вверх подняли и быстро опустили
И сели мы в волшебный самолет.
Крылья расправляем…..моторчики заводим….
И полетели уууууууу……..а теперь в другую сторону.
Воспитатель: Молодцы ребята! Занимайте свои места, так как у нас занятие рисования, будем рисовать медвежонку малинку. Малина — это что? (ягода) Верно. Какого она цвета?(красная) Верно.
Чаще всего мы встречаем малину красного цвета.
Но я вам хочу показать картинки с изображением этой ягоды и белой и черной, которая еще зовется ежевикой.
(Показ картинок).
Ребята, что нам нужно для рисования? (ответы).
Все верно, только мы сегодня рисовать будем без кисточек. Нашими пальчиками.
Сколько у нас пальчиков на каждой руки. Посчитаем? 1,2,3,4,5. Но нам нужен лишь один пальчик — указательный.
Покажите мне свои указательные пальчики. Посмотрите на мою малинку. Вам нравится? Постараетесь нарисовать еще красивее.
Не забываем во время занятия: держать спинку ровно, не мешать рядом сидящим ребяткам.
Приступаем.
Какие замечательные у вас малинки! Вы так старались, и медвежонку наверняка понравиться. И возможно он захочет прийти к вам в гости.
Название: Конспект занятия по рисованию в средней группе «Малинка для медвежонка»
Автор: Злобина Екатерина Александровна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ «Детский сад № 12»
Месторасположение: город Нижнекамск
Дата изменения: 24.08.2015
Дата публикации: 20.04.2015
«Ягода». Конспект комплексного занятия в старшей группе Светлана Никитичева
Конспект занятия по познавательному развитию для детей средней группы по теме «Ягоды»
Конспект занятия по познавательному развитию для детей средней группы по теме : Ягоды .
Цель : Уточнить представление о ягодах , особенностях их внешнего вида, местах произрастания.
Задачи :
– Познакомить с разновидностями ягод , их назначением и пользой в жизни человека.
– Дать понятия : Лесные ягоды , садовые ягоды .
Обогащать словарный запас за счет названий ягод и продуктов , из них изготовляемых, учить использовать обобщающие понятия «ягоды » .
– Развивать зрительную память , связную речь, логическое мышление.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Материал : Предметные картинки : ягоды . Изображение травы, кустов и деревьев для игры «Составим картину» , презентация ягоды .
1. Игра «Что лишнее?»
На столе муляжи овощей и 1 ягода (помидор, огурец, картофель, земляника)
Что лишнее? Почему? Что такое овощи? Где растут?
2. Пальчиковая гимнастика «За ягодами »
Раз, два, три, четыре, пять, Пальчики обеих рук здороваются.
В лес идем мы погулять. Обе руки «идут» указательными
За черникой, за малиной, и средними пальчиками по столу .
За брусникой, за калиной. Загибают пальчики, начиная с большого.
Землянику мы найдем,
И братишке отнесем.
3. Беседа с детьми по теме занятия . Просмотр презентации «Ягоды » .
Что осталось на доске (ягодка ) -Как она называется? (земляника)
Я капелька лета на тоненькой ножке,
Плетут для меня кузовки и лукошки.
Весной из-под земли вырастает невысокий зелененький кустик. -Потом на нем появляются беленькие цветочки. Через некоторое время вместо них уже можно увидеть молодые зеленые ягодки .
Можно ли их уже есть? Нет, они не созрели. Потом ягоды на солнышке краснеют. Теперь их можно собрать в корзинки.
Ягоды растут в траве – клубника, земляника. И на кустах – малина, черника, ежевика, крыжовник. А так же на деревьях – рябина, калина.
Рассказ педагога сопровождается показом картинок, которые педагог
помещает на подготовленные кусты, деревья, в траву.
Чем похожи все ягодки ? Ягодки маленькие , только одна ягода очень-очень большая . Это – арбуз. (показать картинку) .
4. Физкультминутка «Сбор ягод »
С веток ягоды снимаю Действия выполнять по тексту.
И в лукошко собираю.
Ягод – полное лукошко !
Я попробую немножко.
Я поем еще чуть-чуть –
Легче будет к дому путь.
А потом еще малинки.
Сколько ягодок в корзинке ?
Раз, два, три, четыре, пять…
Снова буду собирать.
5. Упражнение «Скажи какая ягода »
Брусника какая? Красная, кислая, мелкая.
Малина какая? Розовая, крупная, сладкая, сочная.
Черника какая? Синяя, сладкая, мелкая.
6. Упражнение «Эхо»
Мы с вами заблудились в лесу. Давайте покричим «АУ!»
Девочки кричат громко, а мальчики тихо.
7. «Чего не стало?»
Посмотрите на картинки, внимательно.
Теперь закройте глаза, я убираю одну картинку. Чего не стало?
8. Игра «Большой – маленький»
ягода- ягодка малина – малинка
земляника – земляничка черника – черничка
куст- кустик клюква – клюковка
лист- листочек птица- птичка
цветок- цветочек ветка- веточка
9. Игра «Что приготовим?»
Из малины – малиновое варенье.
Из черники – черничное варенье.
Из земляники – земляничное варенье.
Из клюквы – клюквенный морс.
Из брусники – брусничное варенье.
10. Пальчиковая гимнастика : Ягоды
Ягоды – это крыжовник ,
Клюква, черника, брусника,
Малина, клубника, шиповник,
Смородина и земляника.
Указательным пальцем одной руки пересчитывают, сгибая, пальцы на другой руке.
Запомнил ягоды я , наконец.
Что это значит?
Приподнимают плечи, удивляются.
Я – молодец!
Большой палец вытягивают вперед.
11. Игра «Что это?» (закончить предложение и повторить его полностью) .
Береза, осина, дуб – это (деревья) .
Опенок, сыроежка, мухомор – это (грибы) .
Малина, черника, земляника – это (ягоды )
12. Игра «Придумай предложение о ягодах »
Ребята. Посмотрите на картинки. Каждый из вас выберет себе ягодку и придумает о ней предложение. Я помогу вам :
Мы собрали много клюквы.
В лесу растет много земляники.
На кустиках поспевает черника.
Мама сварила варенье из малины.
Папа привез из леса много брусники.
13. Игра «Сложи картинку» из 3-6 частей.
Назови ягодку . Почему она так называется?
Земляника – от слова «земля» .
Про нее и загадку придумали :
Кто любит меня, тот и рад поклониться,
А имя дала мне родная землица.
Малина – малиновая ягодка , состоит из многих малых ягодок .
Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.
14. Игра «Варим варенье»
Что можно приготовить из ягод ? (варенье, сок, компот)
Как называется варенье из земляники?малины? клюквы? Педагог кидает мяч и называет ягоду , а ребенок – варенье, которое получится из этих ягод .
15. Итог занятия .
Назовите одним словом то, что нарисовано на этой картинке. (ягоды )
В какие игры играли? Что больше всего понравилось?
Татьяна Балеева
«Ягода». Конспект комплексного занятия в старшей группе
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД № 28
В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
«ЯГОДЫ »
КОНСПЕКТ
Программа «От рождение до школы»
под.
ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
Воспитатель Балеева Т. В.
Г. о Жуковский, 2013 г
Виды деятельности :
продуктивная
коммуникативная
познавательно-исследовательская
музыкально-художественная
восприятие художественной литературы
Цели :
Учебная :
дать понятие о различных представителях ягодных растений , учить различать ягоды , ориентироваться в окончаниях при производных прилагательных от названия ягод , повторить и систематизировать знания о фруктах, овощах и ягодах .
Развивающая :
продолжить формировать навыки работы с гуашью, пластилином, навыки в разгадывании загадок, развитии связной речи, умение устанавливать логические связи, развивать активность и самостоятельность мышления.
Воспитательная :
поддерживать интерес к занятиям , труду, творчеству, воспитывать эстетическое восприятие мира, дружеские взаимоотношения между детьми аккуратность, ответственность, бережное отношение к природе.
Материалы и оборудование :
Иллюстрации с изображением ягод
Корзинки нарисованная и соломенная
Муляжи фруктов, овощей, ягод
Картинки для дидактической игры
Корзины для подвижной игры
Рисунки ягод для работы детей
Краски, кисти, палитра, стаканчик с водой, доска для лепки, пластилин, стека
Музыкальное сопровождение : «Марш» (из оперы «Фауст» ) Ш. Гуно, «Веселый танец» А. Радвилович, фрагмент из музыки к м/ф «Белоснежка и семь гномов» Ф. Черчиль, звуки леса
Примечание : занятие продолжительное , поэтому разделяется на две части (в первой половине дня – рисование, во второй половине дня – лепка)
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
(фрагмент из музыки к м/ф «Белоснежка и семь гномов» Ф. Черчиль)
Под музыкальное сопровождение готовимся к началу занятия . Проверка готовности детей, посадка, положение спины.
2. ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ. ПРОБЛЕМНЫЙ МОМЕНТ
Низок, да колюч Две сестрицы
Сладок, не пахуч Летом зелены
Ягоды сорвешь К осени одна краснеет
Всю руку обдерешь Другая чернеет
(крыжовник) (смородина)
Сидит рядом с нами Была зеленой маленькой
Смотрит черными глазами Потом я стала красненькой
Черна, сладка, мала На солнце покраснела я
Всем ребятам мила И вот теперь я спелая
(черника) (клубника)
(Одновременно с отгадыванием загадок, открываются картинки с ягодами .)
Отгадали все загадки. Молодцы! Как мы назовем одним словом все открытые картинки? Все, наверное, догадались, о чем мы сегодня будем говорить.
Правильно, о ягодах .
3. ОСНОВНОЙ МАТЕРИАЛ
Фронтальная беседа о ягодах садовых , лесных с показом наглядного материала (иллюстрации, муляжи) . Параллельно в процессе беседы происходит развитие речи, обогащение словарного запаса.
Где растут ягоды ?
В саду, в лесу
Правильно. Давайте соберем корзинку с ягодами . Итак, отправляемся в сад.
Посмотрите, какие ягоды можно собрать в саду?
Смородину (черную, красную, белую, малину, клубнику, вишню.
Как мы назовем пирог, в который положили вишню (вишневый, малину (малиновый) и т. д.
А теперь пойдем в лес за ягодами
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
(«Марш» (из оперы «Фауст» ) Ш. Гуно)
Все зверюшки на опушке
Ищут грузди и волнушки. Шаги на месте
Белочки скакали
Рыжики искали, Прыжки на корточках, или чуть присев
Лисички бежали
Лисички собирали, Бег на месте
Прыгали зайчата
Собирали опята, Прыжки на двух ногах
Медведь проходил
Мухомор раздавил Ходьба, имитирующая медведя.
Топнуть ногой
Вот мы и в лесу.
(звуки леса)
Какие в лесу встречаются ягоды , посмотрите?
Черника, ежевика, клюква, брусника, земляника.
А как мы назовем компот из черники (черничный, из клюквы (клюквенный) и т. д.
Но не все ягоды полезны . Некоторые красивые, яркие ягоды смертельно опасны . Например волчья ягода , цветы ландыша, вороний глаз (демонстрация иллюстраций)
Вот мы и побывали в лесу, в саду, пора возвращаться
4. ЗАКРЕПЛЕНИЕ
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ»
Четыре картинки (фрукт и ягоды , овощи и фрукт, ягоды и овощ и т . д.)
А теперь, ребята, мы соберем свою ягодную корзину и украсим ею нашу группу , покажем другим деткам, мамам и папам, какие вкусные, красивые и полезные ягоды мы собрали .
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
Прежде чем работу
Нам свою начать Сжимаем кулачки и интенсивно разжимаем
Пальчики умелые
Мы должны размять Хлопаем в ладоши
Жил да был зайчонок Двумя пальчиками идем по столу
Длинненькие ушки Показываем ушки
Отморозил зайка Хлопаем в ладоши
Носик на опушке Трем носик
Отморозил хвостик Показываем хвостик
И поехал греться
К ребятишкам в гости Интенсивные движения руками, имитирующие паровоз, или машину
Тут тепло и тихо
Сжимаем кулачки и интенсивно разжимаем
Злого волка нет Хлопаем в ладоши
И дают морковку на обед Потираем животик
РИСОВАНИЕ
У каждого ягода по выбору .
Раскрашивание листьев и стебелька.
ПОДВИЖНАЯ ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «СОБЕРИ В КОРЗИНКУ»
(«Веселый танец» А. Радвилович)
Из общей корзины нужно выбрать фрукт, овощи и ягоду и разложить в соответствующую корзинку (фруктовую, овощную, ягодную ) . (можно по командам)
С помощью пластилина, сделать ягоды
6. РЕФЛЕКСИЯ
Вот мы и собрали полную корзину. Что у нас в корзине? Ягоды
Где мы собирали ягоды ? В лесу и в саду.
Какие ягоды у нас в корзине . Называют ягоды
Как мы назовем ягоды , которые собирали в лесу (лесные, а в саду (садовые)
Молодцы! Вы сегодня очень хорошо потрудились! Спасибо за работу!
Приложение
Коллективная работа «Ягодная корзина » (гуашь, пластилин)
Рисование (раскрашивание листьев и стебля гуашью) .
Лепка (изготовление плодов ягод с помощью пластилина)
Дидактическая игра «Четвертый лишний»
Подвижная дидактическая игра «Собери в корзинку»
Примерные образцы ягод .
Литература
1. Мельников М. Н Русский детский фольклор – М.: Просвещение, 1992.- 302 с
2. Поем, играем, танцуем дома м в саду / М. А. Михайлова, Е. В. Горбика. – Ярославль : Академия развития, 1996. – С. 166
3. Селезнев В. И. Играй и учись. – М.: Бриллиант, 1998. – 123 с
Уф, наконец, мы осилили этот большой комплект игр для детей на тему “Овощи, фрукты, ягоды”. Мы решили объединить 3 темы нашей в один тематический комплект, поэтому получилось целых 19 (!) страниц развивающих заданий. Они получились очень разнообразными. Используя это пособие, можно вспомнить с ребенком все знакомые фрукты, овощи и ягоды, познакомить его с незнакомыми, научиться сортировать их, узнать особенности их выращивания и использования, а также выполнить задания на развитие логики, внимания, памяти, мелкой моторики, координации движений.
Некоторые листы, как обычно, черно-белые, остальные – цветные. Напомню, что для многократного использования рабочих листов их можно прятать в файл-уголок , а потом рисовать по ним сухостирающимся маркером.
Чтобы организовать развивающее занятие у себя дома , Вам нужно распечатать комплект, выбрать несколько листов, с которыми будете сегодня работать, и предложить одно из заданий малышу. Для начала расскажите ему, что нарисовано на картинке, а потом, что нужно сделать. Если малыш не совсем понял задание, выполните его первый раз вместе. Занимайтесь в удовольствие. Если какое-то задание у ребенка не получается или не нравится ему, отложите до следующего раза. Если во второй раз малыш отказывается выполнять это задание, значит, оно ему совсем не подходит. Используя развивающие игры на определенную тему, старайтесь вплести в урок и другие домашние игрушки и пособия. Например, конструктор, пазлы, пальчиковый театр, мозаику и т.д. Не забывайте про крупную моторику и развитие физических навыков: стимулируйте малыша прыгать, ползать, ходить по канату, танцевать и т.д. Чередуйте умственную деятельность с физической активностью. Таким образом, Вы сможете построить качественный и гармоничный урок в Вашей домашней школе .
Развивающие задания на тему “Овощи, фрукты, ягоды”
У вас должны получиться как бы трафареты. Их нужно накладывать на карточки с цветами, подбирая нарисованному плоду нужный цвет. Чтобы сэкономить на печати, Вы можете вместо распечатывания листов с образцами цвета использовать картон или бумагу для аппликаций нужных цветов.
Все люди, и особенно дети, любят ягоды. Познавательное занятие для детей позволит ребенку узнать какие бывают виды ягод .
Для подготовки к этому занятию были использованы:
Затем берем карточку с названием () ягоды. Описываем ягоду, если ребенок правильно назвал, то отдаем ему карточку.
Если неправильно, то наводящими вопросами помогаем найти правильный ответ.
Бурно радуемся, когда ребенок угадывает загадку.
После того, как ребенок заполнит все поле с ягодами приступаем к самому интересному — дегустации ягод.
В конце занятия предложите своему покушать ягод.
Если есть возможность, то можно вместе набрать ягоды в саду, в поле, в лесу.
Если нет, то купите заранее в магазине ягоды (свежие или замороженные).
Когда ребенок подержит в руках, понюхает и попробует ягоды на вкус, то он быстрее запомнит все виды ягод.
Познавательные занятия для детей 3-х лет: « » можно провести за один раз, а можно разбить на несколько занятий. Все зависит от интереса и усидчивости Вашего ребенка. Веселого Вам времяпровождения!
А здесь Вы можете посмотреть видеоролик с музыкальным уроком на тему «Лесные ягоды»:
Галина Довгалева
Конспект НОД по декоративному рисованию в подготовительной группе «Хохломская роспись»
Конспект НОД
ОО «Художественно-эстетическое развитие»
Декоративное рисование
в подготовительной к школе группе
Тема : «Хохломская роспись »
Воспитатель МБДОУ д/с №4 «Золушка»
Довгалёва Галина Васильевна
г.
Стародуб 2014 г.
Программное содержание :
1. Продолжать знакомить детей с элементами хохломской росписи – “завитком” и способом его изображения.
2. Формировать умение в определённой последовательности составлять узор из знакомых элементов хохломы (ягод, осочек, листиков) .
3. Развивать композиционные способности, располагая элементы на силуэте.
4. Воспитывать интерес к народным промыслам.
Материал :
Демонстрационный : Хохломская посуда , образцы элементов хохломской росписи , лист бумаги для показа способа рисования “завитка”
Раздаточный : Гуашь 4 цветов (на каждый стол, бумажные силуэты посуды, затонированые в чёрный, жёлтый, красный цвета разных форм, листы бумаги для тренировки рисования “завитков”, беличьи кисти №3, тычки из бумаги, тряпочки, стаканчики с водой (на каждого) .
Что я вижу! Что за диво!
Сколько радости вокруг!
Правда, дети, тут красиво?
Аж захватывает дух!
Проходите да поглядите, какая здесь у нас посуда собрана.
Она не простая.
Ее сделали русские мастера-умельцы из Хохломы .
Посмотрите! Эти вещи нынче в гости к нам пришли,
Чтоб поведать нам секреты древней, чудной красоты.
Чтоб ввести нас в мир России, мир преданий и добра.
Чтоб сказать, что есть в России чудо-люди – мастера!
В.:Ребята, скажите, какое сейчас время года?
В.: А какие времена года вы еще знаете?
Д. Осень, весна, лето.
В. Дети! Посмотрите на эту посуду и скажите, какое время года она вам напоминает!
Д. Узор на этой посуде напоминает осень!
В. А почему вы так считаете?
Д. Потому, что эта посуда яркая, красочная, точно такая как природа осенью. Только в это время года деревья надевают красочные наряды, много желтых, красных, оранжевых листьев, ягод. Осень называют золотой и Хохлому , тоже называют золотой.
В.: Правильно. Смотришь на неё и вспоминаешь такие строки :
“Золотая осень, алых ягод россыпь,
Рощи – перелески, шёлковые всплески,
Солнечно – медовая красота листвы.
В. Посмотрите, вся ли посуда на нашей выставке яркая и красочная?
Д. Нет, не вся! Еще есть и не расписанная!
В. Да, дети! У мастеров закончилась краска для того, чтобы расписать посуду! Поможем им закончить работу, распишем посуду?
Д. Да, поможем!
В.: Но прежде, чем мы с вами начнём рисовать , скажите, чем, же отличается хохломской узор от других ?
На какой фон хохломские мастера наносят свой узор?
Д.: На жёлтый, красный и чёрный фон.
В.: А какие элементы этой росписи вы уже знаете и умеете рисовать ?
Д.: “осочки”, “травки”, “усики”, “капельки”. «Листочки»
В.: А сегодня мы будем рисовать самый сложный и самый красивый элемент хохломы – “завиток”.
Смотрите внимательно.
Обращаю внимание на то, как нужно держать кисть по отношению к бумаге (рука находится над столом) : тремя пальцами, вертикально к бумаге.
Сначала начинаем рисовать концом кисти , протягиваем тоненькую полосочку, а потом прижимаем и делаем закругление полосочка становится шире, снова протягиваем и аккуратно приподнимаем кисточку и снова рисуем концом кисти, чтобы получилась тоненькая полосочка.
При дальнейшем закручивании “завитка” давление на кисть ослабляем.
(После моего показа, показ и объяснение ребенком)
А теперь попробуйте на своих листочках, потренируйтесь рисовать “завиток”(дети упражняются) .
А сейчас мы с вами немножко отдохнём и подготовим наши пальчики к основной работе.
Вот помощники мои, их как хочешь, поверни : (смотрим на раскрытые ладони)
И вот эдак, и вот так, не обидятся никак. (Потираем руками)
Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопаем в ладоши)
Не сидится им опять. (Встряхиваем кистями)
Постучали, (стучим по столу) повертели (круговые вращения кистью)
и работать захотели. (потираем руками)
Поработают немножко, (Хлопаем в ладоши)
мы дадим им отдохнуть. (Сложили ладони вместе)
Постучали, (стучим по столу)
повертели (круговые вращения кистью)
и опять обратно в путь.
(Хлопаем в ладоши)
В.: Вот и отдохнули, а теперь пора приниматься за работу.
Пройдите к столу и выберете себе заготовку (дети выбирают и садятся за столы) . Давайте вспомним в какой последовательности вы будете расписывать своё изделие.
1. Сначала рисуем завитки.
2. Намечаем ягодки и рисуем ягоды тычком (обратить внимание на цвет ягод : на чёрном фоне – красные ягоды, на жёлтом – красные или чёрные ягоды, на красном – чёрные ягоды)
3. Чтобы узор не получился бледным и не ярким нам нужно его украсить! Чем мы можем его украсить? (рисуем листочки)
4. Рисуется кайма.
Дети рисуют.
Воспитатель индивидуально подходит ко всем детям, затрудняющимся показывает ещё раз на своём листочке.
В. Заканчиваем работу, моем кисточки, промакиваем их на салфетке и кладем на место. Пока ваши работы сохнут, подойдите ко мне и посмотрите, какие же работы у вас получились?
В конце анализ детских работ.
У кого получились самые круглые “завитки”,
У всех ли правильно подобран цвет ягод?
У кого получился самый настоящий хохломской узор ?
В.
: Молодцы, ребята, у нас с вами получилась самая настоящая хохломская посуда , которая так радует глаз.
А когда ваши работы высохнут, мы устроим выставку, пусть все полюбуются.
Спасибо вам, ребята, за такую красоту!
В : Наша деятельность закончена. Скажем гостям до свидания. Наведем порядок на столах.
Публикации по теме:
“За грибами в лес” Развиваем познавательный интерес в работе с таким занятием как (аппликация). Учимся совершенствовать умение, создавать.
Конспект НОД «Художественно – эстетическое развитие» Тема «Мастерская маленьких дизайнеров» Цели: развитие творческих способностей каждого.
Конспект НОД по рисованию «Платье для лета» Конспект НОД по ОО художественно – эстетическое развитие (рисование, для детей старшей группы «Платье для лета» Цель: Создать условия.
Конспект НОД по образовательным областям: физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное Задачи: Образовательная область – познавательное развитие 1.
Продолжать учить детей заботится о своем здоровье 2. Развивать познавательный.
Конспект ННОД по знакомству с техникой квиллинга в подготовительной к школе группе «Русская матрёшка» Задачи: 1. Образовательные: – Познакомить с техникой «Квиллинг». – Учить изготавливать основные формы (плотную спираль, свободную спираль,.
Программное содержание:
Методическое сопровождение:
Предметы художественных промыслов: Дымковская, Филимоновская глиняная
игрушка, Городецкая, Гжельская, Хохломская посуда; схема – подсказка, посуда на
выбор из папье-маше: тарелки, ложки, стаканчики.
Гуашь, кисти № 1, 2, тычки,
палитры, салфетки, баночки с водой. Музыкальное сопровождение.
Предварительная работа: экскурсия в краеведческий музей, знакомство с русским народными художественными промыслами, обучающие занятия по хохломской росписи, рассматривание образцов.
Ход занятия
– Ребята ко мне приехал гость из-за границы. Мой гость скоро уезжает и хочет увезти в Америку в качестве сувенира Хохломскую посуду. Вы же знаете, что гости из других стран увозят на память какой-нибудь сувенир. Такой, какого нет в других странах. Ведь наша Россия давно славится народными художественными промыслами.
– Вот я принесла целый сундук предметов художественных промыслов, как же мне в них разобраться и найти Хохлому? Помогите мне это сделать.
Предлагаю детям поиграть в игру “Путаница”.
Поочередно достаю из сундука по одному предмету, стараясь запутать детей
называя неправильно художественный промысел (достаю Дымковскую игрушку
называя ее Хохломской.
Дети исправляют и т.д.).
Дойдя до Хохломской посуды говорю:
– А что это за тарелка?
Дети отвечают, что эта деревянная посуда и есть Хохломская.
– Спасибо дети. Что помогли разобраться с народными промыслами. Вот и нашла я подарок своему гостю – Золотую Хохлому.
– Ребята, посмотрите, сколько гостей приехало к нам со всего района, ведь мы с вами можем сами расписать Хохломскую посуду.
Давайте вспомним особенности Хохломского промысла. Предлагаю схему – подсказку, по ней дети вспоминают особенности, которые необходимы для изобразительной деятельности.
– Ребята, мы с вами вспомнили особенности Хохломского промысла, теперь вы
можете приступить к работе. Выберите изделие, которое вы будете расписывать, и
пройдите к столам.
Детям предлагаю на выбор: тарелки, ложки, стаканчики черных, красных, желтых цветов.
– С чего надо начинать рисовать?
– Как нужно рисовать травку и завитки? (Концом тонкой кисти, чередуя цвета.)
– Что мы можем использовать для рисования ягод? (Кисть, тычок.)
Даю указания к работе:
– Обратите внимание на расположение орнамента (тарелка – по кругу, ваза – по изогнутой линии) .
– Не ошибитесь в выборе цветовой гаммы.
– Сейчас вы почувствуете себя настоящими народными умельцами. Каждый из вас сам придумает узор для Хохломской посуды.
Под народную мелодию дети приступают к рисованию.
Самостоятельная изобразительная деятельность детей.
Оказываю детям необходимую помощь в индивидуальном порядке.
Подвожу детей к окончанию работы, читаю стихотворение:
Роспись Хохломская словно колдовская,
В сказочную песню просится сама
И ни где на свете нет таких соцветий
Всех чудесней наша Хохлома.
Дети дарят свои работы гостям.
Надежда Викторовна Суюрова
Недавно мы с детьми побеседовали о том, в каких изделиях народного и современного искусства встречаются завитки . Вспомнили различные элементы украшения.
Для этого использовала фрагменты декоративной росписи , где присутствуют различные завитки .
Предложила детям самим нарисовать гуашью изогнутую веточку – завиток , украсить её завитками , цветами, ягодами, листочками.
Перед началом работы показала детям приём рисования основного завитка и боковых веточек – завитков .
Раздав детям заготовки из цветной бумаги красного цвета, предложила подумать какого цвета краски будут хорошо с ней сочетаться (жёлтого, чёрного, зелёного цвета) .
Напомнила, что рисовать нужно крупно , во весь лист заготовки.
Дети очень старались и красиво расписали декоративные заготовки .
Ветка плавно изогнулась
Рядом с листиком трёхпалым
Вот такая красота
Получилась у ребят!
Публикации по теме:
Как-то раз мы с ребятами прочитали серию рассказов Геннадия Снегирёва “Про пингвинов”. В ходе беседы выяснили, что пингвины – это не летающие.
Перед началом работы мы рассмотрели образец цыплёнка, сделанного воспитателем. Далее предложила ребятам смастерить цыплёнку друзей, чтобы.
На одном из занятий по аппликации мы с детьми учились вырезать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое. Тем самым развивали.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №139» Принято на педагогическом совете Утверждена: Протокол.
Продолжая знакомство с дымковской росписью, ребятам было предложено расписать шаблон дымковской барышни. Перед тем, как начать расписывать.
Конспект занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе «Декоративное рисование. Снежинка» Изобразительная деятельность.
Конспект занятия в подготовительной группе. Тема: «Декоративное рисование. Снежинка». Виды детской деятельности:.
На одном из занятий мы с детьми побеседовали о городских птицах – голубях. Выяснили, какие они бывают по цвету, где живут, чем питаются.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности в подготовительной группе.
воспитатель Веселова Наталья Вячеславовна
МБДОУ «Детский сад №14»
Образовательная область: «Художественное творчество»
Тема: «Волшебный завиток хохломы»
Вид: продуктивная деятельность (декоративное рисование)
Тип: итоговая, интегрированная.
Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Здоровье», «Музыка».
Цель: развитие интереса детей к народному декоративно-прикладному искусству, художественного творчества в декоративном рисовании.
Задачи:
Художественное творчество:
Познание:
Коммуникация:
Чтение художественной литературы:
Социализация:
Здоровье:
Музыка:
Предварительная работа.
Познавательные беседы о народном декоративно-прикладном искусстве.
Рассматривание наглядно – дидактического пособия «Хохлома», изделий прикладного искусства, стилизованных образцов.
Цикл НОД в области «Художественное творчество» (декоративное рисование).
Рисование элементов хохломского узора, составление композиций, роспись силуэтов в совместной деятельности воспитателя с детьми и самостоятельной художественной деятельности детей.
Дидактические игры «Золотая хохлома», «Составь узор на посуде», «Угадай-ка», «Продолжи узор», «Собери предметы».
Чтение художественной литературы, заучивание стихотворений.
Прослушивание музыкальных произведений русского народного творчества.
Изготовление с детьми заготовок-шаблонов для хохломской росписи.
Тонирование шаблонов.
Разучивание танца под детскую песенку «Пых- пых, Самовар».
Демонстрационный, раздаточный материал и оборудование.
Хохломские изделия, аудиозапись народной музыки, конверт, расписанный хохломской росписью, презентация «Волшебный завиток хохломы», наглядно-дидактическое пособие «Хохлома», разрезные картинки для игры «Собери предметы», тонированные заготовки-шаблоны хохломской посуды, кисти, тычки, гуашь (красная, зеленая, черная, желтая), баночки с водой, салфетки.
Магнитофон, диск с записью русской народной мелодии, презентация «Волшебный завиток хохломы», аудиозапись песни «Пых-пых, Самовар».
Ход непосредственно-образовательной деятельности
Воспитатель. Здравствуйте, ребята!
Стук в дверь. Передают конверт.
Воспитатель. Дети, посмотрите, какой необычный конверт нам прислали! (конверт украшен хохломской росписью)
Как вы думаете, кто бы мог нам его прислать? (ответы детей) Ребята, я думаю, что вы правы – это хохломские мастера.
А вы что-нибудь знаете о хохломской росписи. Для чего ее используют? (ответы детей) Молодцы! А давайте посмотрим, что внутри конверта.
(Воспитатель достает из большого конверта маленькие конвертики с разрезными картинками.)
Дети, хохломские мастера предлагают нам поиграть в игру «Собери предметы». Вы согласны?
Дети. Да!
Задание. Дети должны собрать разрезные картинки и назвать получившиеся предметы.
Воспитатель. Молодцы! Очень хорошо справились с заданием. Но это еще не все. В конверте есть послание: «Дорогие, ребята! Сегодня открывается выставка народно – декоративного промысла. Приглашаем всех, всех, всех! На выставке вы могли бы попробовать себя в качестве мастера и «расписать» посуду. Мы вас очень ждем!!!» Дети, а вы хотели бы посетить эту выставку?
Дети. Да!
Воспитатель. Но для начала мы с вами должны вспомнить основные правила поведения на выставках! Назовите их.
Дети. Не шуметь!
Внимательно слушать рассказчика!
Не мешать другим слушать!
Воспитатель.
Молодцы, ребята! Тогда я приглашаю вас на выставку! (дети входят в подготовленный зал и садятся на стульчики)
Дети, мы находимся с вами на выставке «Золотая хохлома», посмотрите, сколько здесь замечательных красивых вещей. Все это создано руками мастеров.
Очень давно, в окрестностях города Нижний Новгород зародился народный деревянный промысел. Там находилось село с веселым названием Хохлома, где посуду делали из мягких пород деревьев (липа, береза, ольха). В этом селе с давних времен проходили ярмарки по продаже деревянной посуды. Это и дало название целому промыслу.
Посмотрите, дети, какие они яркие! А как же они становятся такими красивыми?
Сначала посуду вырезают из дерева, высушивают на станке, затем покрывают слоем жидкой глины и просушивают. Желтый металлический порошок соединяют с маслом и растапливают, после нагревания в печи предают изделию неповторимый золотистый блеск. Вот откуда пошло название «Золотая хохлома». «Золотая» потому, что все изделия блестят как золото.
Ребята, а еще хохломские мастера приготовили для нас презентацию, чтобы мы смогли увидеть всю красоту хохломской росписи».
(показ презентации «Волшебный завиток хохломы», во время презентации воспитатель читает стихотворение «Золотая хохлома»).
Золотая хохлома.
Как волшебница Жар- птица,
Не выходит из ума
Чародейка – мастерица,
Золотая Хохлома.
И богата, и красива,
Рада гостю от души.
Кубки, чаши и ковши.
И чего здесь только нету:
Гроздья огненных рябин,
Маки солнечного лета
И ромашки луговин.
Всё вобрала, словно память:
Зорь червонные лучи
И узорчатый орнамент
Древнесуздальской парчи.
Листья рдеют, не редея,
От дыхания зимы.
Входим в царство Берендея,
В мир волшебной красоты.
Резные ложки и ковши
Ты разгляди-ка не спеши.
Там травка вьётся и цветы
Небывалой красоты.
Блестят они, как золотые,
Как будто солнцем залитые.
Все листочки как листочки,
Здесь же каждый золотой.
Красоту такую люди
Называют Хохломой.
Воспитатель. Дети, вам понравилась презентация? А вы хотели бы попробовать себя в качестве мастеров и расписать посуду?
Дети. Да!
Воспитатель. Тогда присаживайтесь на свои рабочие места. У каждого из вас есть несколько шаблонов хохломской посуды. Выберите любую понравившуюся. Сейчас вы почувствуете себя настоящими народными умельцами. Каждый из вас сам придумает узор для хохломской посуды. Прежде чем начать украшать посуду, давайте вспомним последовательность.
С чего начнёте? (С каймы внизу и вверху изделия, или по форме если она круглая). Что будите рисовать после? (Завиток, изогнутую веточку). Почему? (Завиток – главный элемент хохломской росписи, потому, что на нём рисуют все остальные элементы).
Что будите изображать на завитке сначала, что потом?
(Сначала крупные элементы: ягоды, листья, потом – мелкие элементы: капельки, травку, завитки и т.
д.).
Как нужно рисовать травку и завитки? (Концом тонкой кисти, чередуя цвета).
Что мы можем использовать для рисования ягод? (Кисть, тычок).
Какие цвета будите использовать? (Красный, чёрный, зелёный, желтый).
Молодцы, ребята, всё знаете!
А сейчас, небольшая разминка для пальчиков.
Пальчиковая гимнастика.
Вот все пальчики мои, их как хочешь поверни:
И вот этак, и вот так, не обидятся никак (потирание кистями рук).
Раз, два, три, четыре, пять (хлопки ладоней).
Не сидится им опять (встряхивание кистями).
Постучали, повертели,
Рисовать мы захотели.
Теперь, юные мастера, можете смело приступать к работе! Удивите гостей хохломскими узорами!
(Под народную музыку ребята приступают к рисованию. Самостоятельная деятельность. Детям оказывается необходимая помощь в индивидуальном порядке).
Воспитатель.
Мне очень интересно посмотреть, что же у вас получилось? Вижу все уж закончили. Ребята, а давайте устроим выставку ваших работ.
(Дети с помощью воспитателя вывешивают свои работы на заранее растянутую веревочку с прищепками).
Воспитатель. Ребята, посмотрите, какая получилась замечательная посуда. Она ничем не отличается от работ мастеров. Вы настоящие мастера!
Ну, что, ребята, «всякое дело концом хорошо», поэтому я приглашаю вас на танец с сюрпризом «Самовар»!
(исполняется танец)
А вот, дети, и сюрприз, самовар-то не простой, внутри угощения.
(Дети угощаются, дарят свои работы гостям).
Воспитатель. Ребята, нам пора возвращаться в детс кий сад. Всем спасибо! До свидания!
Конспект НОД по декоративному рисованию с детьми младшего дошкольного возраста.
«Завиток»
Программное содержание: продолжать развивать у детей художественный вкус, знакомить их с (дымковской, городецкой, хохломской, гжельской росписью).
Развивать эстетические чувства: цвета, композиции.
Закреплять умение свободно и всей кистью, по всему листу бумаги, но не выходя за ее границы.
Учить детей оценивать выполненные работы, выделяя средства выразительности.
Материалы: бумага разного цвета и формы в соответствии с формами того или иного вида декоративного искусства. Предметы, украшенные дымковской, городецкой, хохломской росписью, игрушка-Незнайка.
Подготовка к занятию: перед занятием провести знакомство с декоративно-прикладным народным и современным искусством (ткани, платки, посуда и др.), рассматривание альбомов, открыток, диафильмов по теме.
Ход занятия:
Вводная часть: стук в дверь. Дети давайте посмотри, кто там пришел к нам в гости. Это же Незнайка.
А почему ты такой грустный?
Н: посмотрите сколько у меня разных предметов, а что на них нарисовано и как они называются и зачем нужны я не знаю.
Дети поможем Незнайке ответить на его вопросы. (Спросить у детей, какие изделия народного декоративного искусства они знают).
Показать приготовленные предметы, уточнить, как они выглядят, как украшены.
Давайте мы с вами научим Незнайку рисовать узор, который называется Завиток.
Предложить детям нарисовать узор по мотивам одного из рассмотренных видов росписи, передавая его характерные особенности.
Предложить выбрать по своему желанию бумагу разной формы, подумать и выбрать краски которые понадобятся при рисовании.
Сказать детям, что рисуем узор во весь лист.
Исполнительская часть:
Помогаю тем детям, которые испытывают затруднения при выполнении работы, даю указания, словесную инструкцию, поощряю детей по ходу работы.
Предлагаю детям на время отложить свои работы и встать и вместе с Незнайкой поиграть.
Физминутка.
Незнайка потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развел,
Видно ключик не нашел.
Заключительная часть:
Мы сегодня с вами,
Узоры рисовали.
А узоры не простые,
Расписные да как радуга цветные.
Мы узор на весь листочек нарисовали,
И завитком его назвали.
Завитки, то вон какие,
Мы на выставке их разместили.
И теперь они висят
И всем взрослым и детям
Радуют глаз.
Дети вам понравилось наше занятие?
А кто к нам приходил?
А чем мы с вами занимались?
А кто помнит, какие виды декоративной росписи существуют?
Какой узор мы с вами сегодня рисовали?
Все работы получают положительную оценку педагога.
Предложить детям выбрать самые красивые узоры и объяснить, почему именно эту работу они выбрали.
Предложить детям оформить выставку, посвященную декоративно-прикладному искусству в группе.
Дети прощаются с Незнайкой, а он их благодарит за помощь и вручает сладкие гостинцы.
Название: Конспект НОД в младшей группе по рисованию «Завиток»
Должность: воспитатель
Место работы: ГКУЗ КО КДРС «Теплый дом»
Месторасположение: г. Кемерово, Кемеровская область, Россия
Конспект занятия по рисованию «Овощи на тарелке».
Задачи. Учить изображать предметы круглой и овальной формы, воспитывать умение изменять направление движения по одной дуге к другой; передавать различия между предметами овальной формы и круглой; равномерно располагать предметы на листе бумаги; закреплять приемы закрашивания предметов красками.
Материал . Круг (тарелочка), на каждого ребенка; гуашь; кисти; баночка с водой, конверт пустой, конверт с письмом.
Ход занятия.
Воспитатель . Ребята нам в группу пришло письмо от Бабушки-Забавушки, давайте посмотрим что она нам пишет.
«Здравствуйте, дорогие ребята, я очень по вам скучаю. Часто вспоминаю как мы с вами играли, читали сказки, рисовали. Чтобы вам, было не скучно загадаю вам загадки, а вы их отгадайте.
1. На грядке длинный и зеленый,
А в кадке желтый и соленый. (огурец)
2. Расту в земле на грядке я,
Красная, длинная, сладкая.(морковь)
3. Светло зеленый, блестящий бочок,
Солнцу подставил крепыш …(кабачок).
4.Как на моей грядке выросли загадки,
сочные да крупные, вот какие круглые,
летом зеленеют, осенью краснеют (помидоры)».
Воспитатель . Какие вы молодцы, ребята как быстро отгадали загадки.
Давайте рассмотрим все эти овощи.
Я сейчас вам предлагаю наши отгадки нарисовать и отправить Бабушке-Забавушке, согласны?
Воспитатель . Тогда я вам предлагаю, нарисовать овощи на тарелке, пусть наша Бабушка-Забавушка, порадуется что мы отгадали ее загадки, да еще и нарисовали и отправили ей письмо.
У вас на столах лежат круги, какие овощи мы с вами можем нарисовать?
Дети. Морковь, помидоры, кабачок, огурец, свеклу.
Воспитатель. Правильно, молодцы ребята. Сейчас я вам предлагаю нарисовать овощи, которые вы любите. Садитесь по удобнее, подумайте какие овощи, вы хотите нарисовать на своих тарелочках.
Дети рисуют.
Воспитатель . Какие вы молодцы, как красиво у вас получилось. А давайте мы отправим эти тарелочки нашей Бабушке, пусть она порадуется, что все загадки мы ее отгадали, да еще и нарисовали.
Физминутка . В огород пойдем, урожай соберем,
Мы моркови натаскаем, и картошки накопаем,
Срежем мы кочан капусты
Круглый, сочный очень вкусный.
Щавеля нарвем немножко и вернемся по дорожке.
Воспитатель . Давайте все ваши работы сложим в большой конверт и отправим письмо Бабушке – Забавушке, и пригласим ее к нам в гости.
Ребята, а какие вы знаете овощи? (Ответы детей) Фрукты? (Ответы детей)
Какие еще знаете фрукты? (Ответы детей)
А где растут овощи и фрукты? (Ответы детей)
Когда сажают овощи? (Ответы детей)
Когда собирают фрукты? (Ответы детей)
Кто выращивает овощи и фрукты? (Ответы детей)
Как ухаживают за посадками? (Полив, прополка, рыхление и т.д.)
Когда взрослые собирают урожай, вы ребята помогаете? (Ответы детей)
Ребята, а к нам пришел в гости сказочный герой… Кто он, вы узнали?
Правильно, Незнайка. Он приготовил много игр и хочет с вами в них поиграть.
Игра “Чудесный мешочек”
(1-3 чел. достают отгадки из мешочка)
Я буду загадывать загадки, а когда ребята отгадают, из мешочка достанешь отгадку, и мы посмотрим, правильно ли ребята отгадали.
Загадки:
Наш зеленый молодец,
А зимой найдешь ты в банке,
Длинный, сочный… (огурец)
Только вот не мчится вскач,
Беззаботно круглый год
В тёплом климате растёт
Кисло-сладкий цитрус этот!
Поспеши скорей с ответом!
В нём – полезный витамин-
Фрукт зовётся… (апельсин)
Все наплакаться успели.
(лук)
4. Круглое, румяное
И растет на ветке,
Бок красивый, аленький!
Любят его детки,
Старики и взрослые-
Вкусом всех порадует
Спелое и сочное… (яблоко)
5. Отгадай скорей загадку
Вкус её – как сахар, сладкий,
Даже если цвет зелёный!
Красной может быть и жёлтой…
Всё о ней боксёры знают,
С ней удар свой развивают,
Хоть она и неуклюжа…
Хором скажем! Это … (груша)
6.
Остроносая девица
Глубоко сидит в темнице
В красно платье рядится,
От людей всех прячется (морковь)
7. Жёлтый цитрусовый плод
В странах солнечных растёт,
Часто в чай его кладут –
Всем известен этот фрукт!
Он не сладкий и не горький,
Если съесть захочешь дольку,
Знай: На вкус кислейший он!
Как зовут его? (лимон)
Молодцы!
Незнайка считает, что эти предметы все овощи, а как вы думаете? (Ответы детей)
– На какие группы можно разделить эти предметы?
(на овощи и фрукты)
Назовите овощи… (огурец, лук, морковь) , фрукты … (апельсин, яблоко, груша, лимон).
Игра «Поварята»
Наш гость решил сварит борщ, а какие овощи нужны забыл. Давайте поможем Незнайке. Сейчас мы немножко побудем поварами, приготовим борщ.
Надо сложить в кастрюльку те овощи, которые используют при приготовлении супа (борща).
– Посмотрите внимательно, какие овощи входят в состав борща? (Морковь, лук, свекла, картофель, капуста)
Молодцы, вы справились с заданием.
Физминутка
На зарядку солнышко поднимает нас.
Поднимаем руки мы по команде РАЗ.
А над ними весело шелестит листва.
Опускаем руки мы по команде ДВА.
Задание: нарисовать по памяти один овощ или фрукт, который больше вам нравится.
Последовательность выполнения:
1.Определите расположение листа.
2. Поэтапное рисование овоща или фрукта. Выполнение рисунка в карандаше.
(пед. рисунок: показать как можно передать объем предмета, технол. карта выполнения рисунка)
3. Выполнение рисунка в цвете с передачей объема.
Индивидуальная работа с учащаемся:
Оказание помощи.
Повторим, с чего мы начнем работу?
Марина Юришинец (Люба)
Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе «Натюрморт»
Конспект НОД
по рисованию в подготовительной группе
“Натюрморт “
Программные задачи : Продолжать учить, детей рисовать с натуры , передавать характерные особенности цвет, строение и форму.
Закреплять умение детей пользоваться кистью и красками. Формировать желание рисовать , придумывать. Воспитывать аккуратность в работе, эстетический вкус.
Словарная работа : натюрморт , муляжи, овощи, фрукты, ягоды, цветы, картины, художники и т. д.
Предварительная работа : Рассматривание и беседа по иллюстрациям картин натюрморты . Подробный анализ формы и цвета у лимона, груши, яблока. Беседа о фруктах.
Материал : На каждого ребенка гуашь или акварельные краски, кисти, баночки с водой; тонированная бумага. Ваза, фрукты для игры «Узнай на вкус» . Иллюстрациям картин натюрмортов .
Методические приемы :
Обследование вазы – дать полный анализ, формы, цвета, пропорциям. Сравнить верхнюю и нижнюю часть, находя различие.
Вопросы к детям :
Какой формы ваза?
На что похоже основание и горло вазы?
Какого цвета?
Что выше – ваза или фрукты?
Какими выглядят фрукты по величине в сравнении с вазой? И т.
д.
В группе развешены натюрморты художников Петра Петровича Кончаловского «Сирень в корзине» «Неприбранный стол» , Ивана Трифоновича Хруцкого «Цветы и плоды» , натюрморты , сделанные из цветной бумаги руками детей и воспитателей.
(Дети под тихую музыку рассматривают картины) .
Педагог : Вопросы к детям :
Дети, вам понравилась выставка?
Какие картины понравились больше всего?
Педагог : обобщает ответы детей – Перед вами натюрморты выдающихся художников Петра Петровича Кончаловского «Сирень в корзине» , Игоря Эммануиловича Грабаря «Неприбранный стол» , Ивана Трифоновича Хруцкого «Цветы и плоды» .
Как вы думаете, какое настроение было у художника, когда он писал эту картину?
Почему вы так решили?
Ответы детей
Педагог : На картине И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды» , в самом центре полотна – роскошный букет цветов в вазе.
Здесь и пышные ярко – розовые пионы, и изящные ирисы, и скромные васильки. Цветы стоят вазе с рельефным орнаментом. Рядом с вазой расположен стакан кристально чистой воды с долькой лимона. Художник изобразил на картине много плодов.
Какие краски использовал художник? Яркие, теплые или холодные?
На полотне присутствуют в основном яркие и сочные краски, которые задают общий тон всей картине. Теплый желтый, нежный розовый, скромный голубой, яркий зеленый – такие оттенки присущи концу лета или началу осени. Именно это время года дает столько фруктов, овощей, ягод и цветов. И художник очень тонко передал все богатство этого времени года и подобрал удивительно точное название картины – «Цветы и плоды» .
К какому жанру живописи относятся эти картины?
Ответы детей.
Педагог : Картины, на которых изображены цветы, ягоды, фрукты, овощи, предметы быта называются натюрмортом . «Натюрморт – изображает предметы быта или природы, т. е. 2-3 предмета объединены одним содержанием».
Натюрморт
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу –
Знай, что это – натюрморт .
Педагог : Мы с вами рассмотрели разные картины. В жизни иногда не замечаешь красоту предметов, а художники – очень внимательные люди. Их радует, удивляет нарядность предметов, их формы, необычность, цвета. Когда предмет изображен на полотне, он особенно красив. Когда художник составляет натюрморт , старается поставить главные предметы так, чтобы остальные их украшали, дополняли. Но художник рассказывает не только о предметах, но и о людях, которые их создавали, украшали, выращивали. Сорванные цветы завянут, фрукты, ягоды люди съедают, а нарисованные художником будут жить вечно, радовать нас.
У нас в группе есть много красивых предметов быта (вазы, чашки, стаканы, конфетницы и т.
д.) и муляжей фруктов и овощей, эти предметы могут быть использованы для создания композиции натюрморт .
Предлагаю детям из предметов, которые есть в группе (вазы, предметы быта, муляжи ягод, фруктов, овощей, составить натюрморт и рассказать о нем .
Ребенок : Я взяла вазу, в неё поставила красивые цветы, справа положила огурец и помидор, а слева сливу и лимон. Мне очень понравился натюрморт .
Ребёнок : Я составил натюрморт . Я взял красивую вазу с фруктами, справа положил веточку рябины. Слева кувшин с морсом.
Педагог : Ребята, вы все вместе попробовали создать свой натюрморт . И я составила свой натюрморт , давайте рассмотрим его.
Из каких предметов состоит мой натюрморт ?
Что расположено в центре? – ваза.
Какого она цвета? – голубого.
Какую форму имеет основание вазы? – круглую.
На что похоже горлышко? – на прямоугольник, вытянутый в длину, и расширенное сверху.
Что выше основание вазы или горло?
Что шире?
Сколько раз яблоко уложится по высоте вазы? – два раза в основании и один раз – вверху.
Что расположено справа от вазы? – справа овальная, желтая или зеленая груша.
Что слева? – слева круглое, красное яблоко.
Какого цвета листы бумаги у вас на столах?
Ответы детей.
Педагог : У нас листы бумаги белого и желтого цвета.
Для чего мы с вами так затонировали лист бумаги?
Ответы детей.
Педагог : Для того чтобы отделить стол от фона натюрморта .
Сегодня будем рисовать с натуры , вот этот красивый натюрморт .
А кто знает, что значит рисовать с натуры ?
Педагог : Правильно, это значит рисовать только то , что видишь.
С чего начнёте рисовать ?
Сначала надо сделать набросок, построим рисунок простым карандашом.
Дети рассматривают натуру натюрморта .
Теперь приступайте к работе.
Сейчас все сядьте правильно : спинка прямая, грудью об стол никто не опирается, ноги под столом вместе, правой рукой держим карандаш, левой придерживаем лист бумаги, приступим к работе. (Показ изображения воспитателя сопровождается рассказом и работой детей)
Для начала мы с вами разделим лист бумаги пополам и проведем легкую, слегка заметную линию, затем нижную часть еще на две равные части…. Это мы делаем для того, чтобы рисунок наш получился симметричный…
В центре листа намечаем место положения основного самого большого предмета – это у нас ваза, проводим прямую вертикальную линию, это будет середина нашей вазы. Внизу нарисуем круг – это дно вазы, сверху проводим одного размера прямые линии и соединяем их дугами.
Молодцы, какая аккуратная и красивая получилась ваза.
Слева от вазы каждый из вас самостоятельно построит и нарисует яблоко круглой формы, справа овальную грушу… Кто затрудняется, посмотрите на подсказки поэтапного рисования фруктов .
Хорошо все справились…
Теперь нам предстоит передать весь колорит рисунка в красках.
С чего мы с вами начнем рисовать ?
Ответы детей.
Правильно, сначала мы раскрасим вазу, а потом приступим к раскрашиванию груши – желтого и яблока красного цвета, кто какими их видит. Будьте аккуратны, выполняя работу, старайтесь, чтоб ваш натюрморт получился красивым .
Дети рисуют. По ходу педагог проводит индивидуальную помощь в виде поощрений и рекомендаций (обращает внимание на правильность изображения фруктов, использование цвета красок, композицию рисунка, аккуратность в работе.)
В процессе творческой деятельности даю советы, наводящие вопросы детям. Предлагаю сделать очерчивающие жесты в воздухе, чтобы закрепить форму вазы тем детям, которые будут затрудняться.
Анализ делают сами дети. При анализе педагог задает вопросы :
Какая работа больше понравилась?
А похож рисунок на натуру?
В итоге обращаю внимание детей нате рисунки, где правильно передано строение вазы, фруктов; где красиво расположены предметы.
От ваших рисунков будто ожила группа , стала праздничной, весёлой. Сегодня все постарались, рисунки получились замечательные. А кто не справился, не огорчайтесь, мы с вами вечером дорисуем, и непременно получится хорошая работа. Посмотрите внимательно на все рисунки и полюбуйтесь их красотой. Ваши фрукты как будто говорят : «мы такие спелые, сочные, съешьте нас» . Мне хочется поблагодарить вас за ваше старание и угостить вас фруктами, которые вы только что рисовали , а заодно мы и узнаем, угадаете ли вы их на вкус :
Игра «Узнай на вкус» .
Дети закрывают глаза. Педагог кладет детям в рот кусочки фруктов, дети угадывают, что это за фрукт, какой он.
Татьяна Фисенко
Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию в старшей группе. Тема: «Овощи»
Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе
«Рисование »
Тема : «Овощи » .
Программное содержание : Учить детей рисовать красками овощи разной формы , идентифицировать цвета. Закреплять знания о пользе овощей – как витаминных продуктах и в некоторых случаях о их вреде для здоровья. Воспитывать аккуратность в работе с красками, интерес к своему здоровью.
Образовательные области : Художественное творчество, здоровье, безопасность, познание, коммуникация, социализация, художественная литература.
Создание игровой мотивации.
Мы с вами много говорили об овощах . У меня в мешочке лежат некоторые из них (Помидор, огурец, картофель, свёкла, морковь, редиска) . Попробуйте узнать их на ощупь. Как вы узнали? (По форме)
Все овощи выкладываются на обозрение детей.
Какие из этих овощей круглые ? Какой овощ овальный ? Какой овощ похож на треугольник?
Какого цвета все эти овощи ?
Какую пользу приносят овощи для здоровья человека? (Витамины) .
Всегда ли они полезны? Когда овощи бывают вредны для здоровья? (Если в них много пестицидов) . Что такое пестициды? (Ядовитые вещества) . Как они попадают в овощи ? (Когда люди кладут в землю при выращивании овощей много удобрения ).
Какие овощи вы любите больше всего? (Ответы детей)
Давайте сейчас каждый из вас нарисует свои любимые овощи .
Показ воспитателем приёмов работы.
(Обратить внимание детей на расположение изображения на листе ).
Анализ детских работ.
Ребята, вы все нарисовали очень красивые овощи . Они должны быть на ваших толах каждый день. Ведь в них очень много витаминов. Если вы будете есть их ежедневно, то будете здоровыми, крепкими, весёлыми.
Если вы отгадаете загадку, то узнаете, какой овощ есть на Дашином рисунке.
В огороде вырастаю.
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут, и так едят.
(Помидор)
Ребята, кто из вас помнит, в какой части помидора прячутся пестициды?
Отгадайте, какой овощ нарисовал Артём ?
Красна девица сидит в темнице,
А коса на улице.
(Морковь)
Что можно приготовить из моркови?
Где больше всего у моркови пестицидов?
Как можно выгнать из моркови пестициды? (Вырезать сердцевину и замочить её в воде. Только потом можно употреблять в пищу).
Снаружи красна, внутри бела,
На голове хохолок – зелёненький лесок.
(Редиска)
Развалились в беспорядке
На своей перине – грядке
Сто зелёных медвежат,
С сосками во рту лежат,
Беспрерывно сок сосут
И растут, растут, растут.
Ребята, а какие вы знаете овощи? (Ответы детей) Фрукты? (Ответы детей)
Какие еще знаете фрукты? (Ответы детей)
А где растут овощи и фрукты? (Ответы детей)
Когда сажают овощи? (Ответы детей)
Когда собирают фрукты? (Ответы детей)
Кто выращивает овощи и фрукты? (Ответы детей)
Как ухаживают за посадками? (Полив, прополка, рыхление и т.д.)
Когда взрослые собирают урожай, вы ребята помогаете? (Ответы детей)
Ребята, а к нам пришел в гости сказочный герой… Кто он, вы узнали?
Правильно, Незнайка.
Он приготовил много игр и хочет с вами в них поиграть.
Игра “Чудесный мешочек”
(1-3 чел. достают отгадки из мешочка)
Я буду загадывать загадки, а когда ребята отгадают, из мешочка достанешь отгадку, и мы посмотрим, правильно ли ребята отгадали.
Загадки:
В огороде рос красавец,
Наш зеленый молодец,
А зимой найдешь ты в банке,
Длинный, сочный… (огурец)
С виду он – как рыжий мяч,
Только вот не мчится вскач,
Беззаботно круглый год
В тёплом климате растёт
Кисло-сладкий цитрус этот!
Поспеши скорей с ответом!
В нём – полезный витамин-
Фрукт зовётся… (апельсин)
Прежде, чем его мы съели,
Все наплакаться успели.
(лук)
4. Круглое, румяное
И растет на ветке,
Бок красивый, аленький!
Любят его детки,
Старики и взрослые-
Вкусом всех порадует
Спелое и сочное… (яблоко)
5.
Отгадай скорей загадку
Вкус её – как сахар, сладкий,
Даже если цвет зелёный!
Красной может быть и жёлтой…
Всё о ней боксёры знают,
С ней удар свой развивают,
Хоть она и неуклюжа…
Хором скажем! Это … (груша)
6. Остроносая девица
Глубоко сидит в темнице
В красно платье рядится,
От людей всех прячется (морковь)
7. Жёлтый цитрусовый плод
В странах солнечных растёт,
Часто в чай его кладут –
Всем известен этот фрукт!
Он не сладкий и не горький,
Если съесть захочешь дольку,
Знай: На вкус кислейший он!
Как зовут его? (лимон)
– Молодцы!
Незнайка считает, что эти предметы все овощи, а как вы думаете? (Ответы детей)
– На какие группы можно разделить эти предметы?
(на овощи и фрукты)
Назовите овощи… (огурец, лук, морковь) , фрукты … (апельсин, яблоко, груша, лимон).
Игра «Поварята»
Наш гость решил сварит борщ, а какие овощи нужны забыл. Давайте поможем Незнайке. Сейчас мы немножко побудем поварами, приготовим борщ.
Надо сложить в кастрюльку те овощи, которые используют при приготовлении супа (борща).
– Посмотрите внимательно, какие овощи входят в состав борща? (Морковь, лук, свекла, картофель, капуста)
Молодцы, вы справились с заданием.
Физминутка
На зарядку солнышко поднимает нас.
Поднимаем руки мы по команде РАЗ.
А над ними весело шелестит листва.
Опускаем руки мы по команде ДВА.
Задание: нарисовать по памяти один овощ или фрукт, который больше вам нравится.
Последовательность выполнения:
1.Определите расположение листа.
2. Поэтапное рисование овоща или фрукта. Выполнение рисунка в карандаше.
(пед.
рисунок: показать как можно передать объем предмета, технол. карта выполнения рисунка)
3. Выполнение рисунка в цвете с передачей объема.
Индивидуальная работа с учащаемся:
Оказание помощи.
Повторим, с чего мы начнем работу?
Дорогие ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие по лесам и садам и поговорим об удивительных лакомствах — ягодах.
Что такое ягоды? Кто знает?
Ягода — небольшой сочный плод кустарников, мелких кустарничков и травянистых растений, растущих в лесах и садах.
Послушайте стихотворение.
Ягодки, как шарики,
Россыпями бус.
Яркие фонарики,
Сочные на вкус.
Ягодки все разные:
Голубые, красные,
Кислые и сладкие,
Ворсистые и гладкие.
Соком ягоды полны.
И целебны и вкусны!
Какие ягоды вы знаете?
Верно! Брусника, голубика, земляника, калина, клюква, крыжовник, малина, смородина, черника — это ягоды. В зависимости от места произрастания их называют лесными или садовыми.
К лесным ягодам относятся те, которые растут в лесах, на лесных опушках и болотных кочках. К ним относятся брусника, голубика, калина, клюква, черника.
Садовые ягоды — те, которые созревают на кустарниках и кустиках в саду. Например, клубника, крыжовник, малина, смородина.
Некоторые ягоды встречаются и в лесу, и в саду. Постарайтесь припомнить их.
Правильно! Малина бывает и садовой и дикой. Садовая малина крупнее, слаще, а дикая хотя и помельче, но зато витаминов в ней больше.
Смородина и земляника тоже бывают садовыми и лесными.
Когда в садах и лесах созревают ягоды, у ягодников много забот! «В ягодный год — дел невпроворот!» — говорится в народе.
Ягоды нужно собрать, перебрать, промыть и тут же сварить варенье, джем или компот, приготовить мусс, желе или сок.
Залесными ягодами ягодники отправляются с корзинками, туесками*, лукошками и ведрами в лес.
Самой первой наливается соком, становится душистой и сладкой «царица ягод» земляника.
«Первую ягодку кладут в рот, а вторую в кузовок», — примечают люди. На вырубках, возле еловых и сосновых пней, на солнечных косогорах, опушках, полянах зажигаются алые огоньки земляники. Манит, зовет земляника ребятишек в лес!
Послушайте стихотворение.
Прогулка в лес
Хорошо в лесу зеленом,
Травы стелются ковром,
А резные листья кленов
Укрывают нас шатром.
Мы идем лесной тропою,
Смотрим мы по сторонам.
Пахнет мхами, пахнет хвоей,
Бродят тени по стволам.
Огонечки земляники
Загораются в траве.
Золотою рябью блики
Пробегают по листве.
Скоро выйдем на опушку,
Сядем на упавший ствол
И послушаем кукушку,
Поглядим на танцы пчел.
Чуть позже поспевает малина, следом за ней — черника.
«Когда черника созревает — озимых хлеб к жатве готов», — примечали крестьяне в старину.
Зреет черника под песни комариные. В самом деле, когда поспевает эта ягода — лето в зените. Дни долгие, теплые, солнечные, омытые сверкающими звонкими ливнями. Комарам и мошкам — приволье! «Много мошек — готовь для ягод лукошко», — гласит народная примета.
В августе созревает и брусника на травяных кочках высохших болот. Когда алым соком нальется эта кисло-сладкая целебная ягода — то и овес в поле созрел. Это тоже народная примета.
В конце августа — начале сентября поспевают в лесах гроздья калины, а на болотах краснеют клюквенные россыпи.
Лакомства из ягод очень любят дети, ведь недаром говорится: «У кого детки, у того и ягодки». В лесных ягодах содержится много полезных веществ: и витамины, и фруктовый сахар.
Любят лакомиться лесными ягодами звери: и косолапый мишка, и красавец-лось, и бурундук — полосатая спинка, и лесная мышь. Птицы — снегири, свиристели и прочие — клюют в осенних лесах ягоды рябины и калины.
От инея калина становится не только ярче, но и слаще!
Перед отлетом в теплые края за синие моря длинноногие журавли бродят между болотными кочками, лакомятся клюквой. Не хотят родное болото покидать, пока клюквы-ягоды не попробуют. Потому и зовется она «журавлиной ягодой».
Чтобы собрать хороший урожай ароматных и сочных ягод, садоводу приходится немало потрудиться.
Еще зимой приходится начинать заботиться о будущем урожае. В сильные морозы, если снега выпало немного, его нужно подгребать к кустарникам, чтобы защитить их корни от вымерзания. После обильного снегопада, снег нужно стряхивать с ветвей, особенно если он тяжелый и влажный.
Ранней весной в саду развешивают домики для птиц — скворечники и дуплянки, ведь садоводы знают, что пернатые друзья, уничтожая вредных гусениц, мошек и жуков, помогают им собрать хороший урожай ягод.
Каких еще помощников садовода вы знаете?
Верно! Это ежи, любители слизней и гусениц, жабы, лягушки и маленькие ловкие жуки-жужелицы, поедающие толстых зеленых гусениц-огневок, которые портят ягоды крыжовника и смородины.
Для ежей садоводы даже ставят под кустами блюдечко с молоком.
Послушайте стихотворение.
Приходи-ка, ежик, в сад
— Кто поставил под кустом
Блюдце с теплым молоком?
Дядя Вася, садовод!
В гости он ежа зовет:
«Приходи-ка, ежик, в сад,
Приведи с собой ежат.
Угоститесь молоком,
Закусите слизняком,
Чтоб не съели слизняки
Молодые стебельки».
Для жужелиц насыпают немного древесных опилок, смешанных с землей. Там они строят норку и выводят малышей, а потом всей дружной семьей поедают вредных жуков и их личинок.
Для лягушек и жаб жарким и засушливым летом выкапывают в земле неглубокую яму и ставят в нее корытце с водой. Ведь жабы и лягушки очень любят влагу! Жабы охотятся ночью, а лягушки — и ночью и днем, уничтожая гусениц, слизней, многоножек, личинок вредных бабочек и жуков.
Послушайте стихотворение.
Квакушка — помощница садовода
Растут возле кадушки
Густые лопухи.
Скрываются лягушки
Там в жаркие деньки.
Когда жучок иль мушка
К кадушке прилетит,
То на обед к лягушке
Тотчас же угодит.
Квакушка помогает
Растить нам сладкий плод,
Ее оберегает
Любитель-садовод.
Некоторые растения тоже помогают садоводу собрать хороший урожай. В ягодниках между плодовыми кустарниками садоводы разбивают клумбы и грядки, на которых пышно цветут нарядные золотисто-оранжевые и пурпурные бархатцы, душистый табак, крупные садовые ромашки или яркие ноготки.
Послушайте стихотворение.
Ноготки
Я возьму лопатку
И вскопаю грядку.
Прополю я сорняки
И посею ноготки.
Пусть цветут ноготки —
Золотые огоньки!
Эти цветы выделяют фитонциды — особые защитные вещества, убивающие микробов. Сильный, терпкий аромат ноготков очень не любят садовые вредители и улетают из сада подобру-поздорову.
Весной и летом опытные садоводы опрыскивают ягодники настоем растений, запах которых отгоняет вредных насекомых: бабочек-огневок и стеклянниц, листоверток, тлей, паутинных клещей и плодожорок.
Эти вредители грызут корни кустарников, поедают их листья, портят цветы и ягоды.
Настои горькой полыни, пижмы, тысячелистника, календулы, чеснока и луковой шелухи — прекрасное средство, помогающее сберечь урожай ягод.
Осенью, когда ягоды собраны, у садовода появляются новые заботы. Нужно обрезать засохшие ветки и сжечь их вместе с опавшей листвой. Землю в саду перекапывают крупными пластами, не разбивая их граблями или тяпкой, чтобы почва промерзла и погибли зарывшиеся в нее на зимовку вредные насекомые.
Ответьте на вопросы
Какие плоды называют ягодами?
Какие ягоды созревают в саду?
Какие ягоды люди собирают в лесу? На болоте?
Какие ягоды можно встретить и в саду и в лесу?
Какая ягода самой первой созревает в лесу?
Какие народные приметы связаны с созревающими лесными ягодами?
Какие полезные вещества есть в ягодах?
Какие звери и птицы любят лакомиться ягодами?
Почему клюкву называют журавлиной ягодой?
Как надо ухаживать за ягодными кустарниками в саду?
Какие помощники есть у садоводов?
Светлана Агафонова
Конспект занятия по окружающему миру в подготовительной группе по теме «Лесные ягоды»
Ознакомление с окружающим миром в подготовительной группе на тему “Лесные ягоды “
Задачи :
Обобщение и систематизация представлений об изменениях, происходящих в жизни леса осенью, о лесных ягодах , местах их произрастания;
Активизация и актуализация словаря по теме «Ягоды » .
Лес осенью»(лес,болото,ягода ,клюква,брусника,черника,морошка,ежевика,малина)
Воспитание бережного отношения к природе.
1. Организационный момент
Шаровидную форму,
Ягоды имеют ,
На болотах осенью,
Дозревать умеют! (клюква)
Много ягоды в лукошках ,
Тут черника, и морошка.
Вот чернеет ежевика,
Рядом – красная. (брусника)
В :- О чем я загадала загадку?
Д :-о ягодах
В :- Сегодня мы поговорим о поздних ягодах . Клюква поспевает на болотах поздней осенью. Она растет на кочках, ягоды лежат прямо на мху . Ягоды видны издалека , а стебельки незаметны. Но если присмотришься, увидишь, что на моховой подушке протянулись тоненькие нити, а на них –жесткие блестящие листочки.
-«Ягодка черненька , маленька, сладенька, ребятишкам миленька»-так говорят в народе о чернике. Растут черничные кустики на торфяных болотах.
На болоте уродилась,
В мягкой травке притаилась.
Желтенькая брошка-ягодка (морошка)
Это крупная, сочная,красивая ягода .
Растет на севере. Встречается на моховых болотах, по берегам рек и озер, на лесных полянах . Является лечебным средством.
Брусника –мелкий стелющийся кустарник. По вкусу ягоды напоминают бруснику . Из ягод варят варенье , а из листьев делают лекарство.
Ежевика напоминает малину. Ягоды на вид черные , но на самом деле черными эти ягоды только кажутся , окрашены они в густой темно-фиолетовый цвет. Из ягод ежевики получают очень вкусное варенье, джем, желе. Поздней осенью в лесу можно собирать только клюкву, бруснику и рябину. Остальные ягоды в это время уже не встретишь.
2. Физминутка «По ягоды »
В :- А теперь я предлагаю вам отправиться в лес за ягодами . А с собой мы возьмем корзиночки для сбора ягод .
Мы к лесной лужайке вышли ,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенечки.
Кто высоко так шагал-
Не споткнулся,не упал.
Вот мы и пришли на полянку.
(Дети идут друг за другом, наклоняются, изображая сбор ягод ).
Собираем мы в лесу
Клюкву и бруснику, (На ковре разложены картинки с изображением ягод )
И домой мы понесем Дети собирают только ягоды .)
Полную корзинку.
2. «Какой вкус?»
У черники -сладкий, у клюквы – кислый, у брусники – горько-кислый, у морошки- сладкий, у ежевики- кисло-сладкий, у рябины-горький.
3. Игра «Четвертый лишний»
В :- Когда ягоды приносят из леса , их обычно перебирают,очищают от листочков, незрелых ягод , разного лесного мусора , который мог попасть в корзинку.
Брусника, черника, палочка, морошка;
Ежевика, рябина, клюква, листочек;
Клюква, морошка, цветочек,брусника;
Черника, клюква, веточка, ежевика.
4. Игра с мячом «Вот какие повара»
В :- Есть черника, земляника, ежевика и брусника.
Стоит лишь поговорить,что из ягод нам сварить .
Я буду бросать вам мяч и начинать предложение. Вы будете ловить мяч и заканчивать предложение.
В :-Из черники можно приготовить ….
Д :-Черничное варенье.
В :-Из клюквы можно приготовить …
Д :- Клюквенный компот.
В :- Из брусники можно приготовить …
Д :- Брусничный джем.
В :- Из морошки можно приготовить …
Д :- Вкусный морс.
В :-Что еще можно приготовить из ягод ?
Д :- Вкусный пирог,торты, пирожные.
6. Подведение итогов занятия
В :-Кому нужны ягоды ?
Д :-Животным, птицам, насекомым, людям.
В :- «Какая от ягод польза ?»
Д :- В них много витаминов, полезных для человека. Из них готовят лечебные отвары, морсы.
В :- В народе говорят : «Возле леса жить- голодным не быть. Почему так говорят?
Д :-Лес-это наше богатство, его надо беречь и охранять.
Список литературы :
1. Нищева Н. В. Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. -СПб.:ООО «Издательство «Детство-Пресс» ,2013.-624с.
2. Лозбякова М. И. Учимся правильно и чётко говорить : Пособие для логопедов, воспитателей, родителей. М.: Вентана – Графф, 2003. – 304 с.
Публикации по теме:
Конспект занятия по окружающему миру в средней группе «Космическое путешествие» Космическое путешествие. Цель: Развитие патриотизма. Социализация. Показать, что мечты людей сбываются (полет в космос). Задачи: 1. Воспитательная.
Конспект занятия по окружающему миру в старшей группе «Космос» Конспект занятия по окружающему миру в старшей группе по теме «Космос» Задачи: -Формирование представлений о космосе,освоении космоса людьми,работе.
Конспект занятия в средней группе по окружающему миру «Домашние животные» Тема: «Домашние животные» Задачи: Познакомить детей с такими понятиями как «домашние животные» и их «детеныши». Развивать внимание,.
Познавательно-творческий проект с детьми старшего дошкольного возраста
Беседа «Гигиена рук» (формировать у детей культурно – гигиенические навыки, обсудить необходимость мытья рук после посещения туалета, перед едой, поговорить об опасностях, связанных с грязными руками. Выяснить, кто из ребят всегда помнит о необходимости мыть руки, придумать для остальных «рисунки – напоминалки»)
Д/и. «Отгадай, что на моей картинке» (формировать у детей умение зрительно обследовать предмет и давать словесное описание формы предметов. Развивать зрительное восприятие. Речь. вербальное воображение)
Песенное творчество: работа с попевкой «Песенка осеннего дождя» (учить детей придумывать текст и мелодии на заданную тему по образцу, развивать музыкально-слуховые представления, эмоциональную отзывчивость на музыку)
Развивающая игра «Сложи узор» (развитие творчества, памяти, воображения)
Работа в уголке природы: посадка черенков (закрепить представления детей о размножении растений черенкованием.
Формировать соответствующие трудовые умения, развивать любознательность, наблюдательность. Воспитывать бережное отношение к природе, поощрять желание участвовать в совместной деятельности).
Прогулка (утро):
1.Наблюдение за сезонными изменениями (формировать понятия о явлениях природы, закреплять знания о солнце)
2.Трудовая деятельность: уборка мусора на участке (воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы)
3.П/и. «Ловишки» (упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга).
4.Индивидуальная работа: упражнение на развитие равновесия (учить вбегать на горку и сбегать с неё).
2 половина дня:
Д/и. «Угадай, что в мешочке» (учить детей последовательно осуществлять обследование ягод при помощи осязания, определить их форму. Качество поверхности. Формировать умение рассказывать о ходе работы, обобщать, и оценивать её результаты.)
Заучивание стихотворения П. Воронько «Лучше нет родного края» (учить детей понимать.чувствовать образный язык стихотворения, выразительно декламировать его.
Развивать поэтический слух, литературную речь.)
С/р.и. «Путешествие в лес». Сюжет «По ягоды» (развивать умение детей распределять роли, развитие навыков сотрудничества).
Развивающая игра Собиралка «Полное лукошко» (учить запоминать названия ягод, набрать из лесного плетёного лукошка как можно больше съедобных ягод)
Прогулка (вечер):
1.Набдюдение за пешеходом (закрепить знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения)
2.) П/и. «Светофор» (развивать ловкость. закреплять знания о значении светофора).
3. Трудовая деятельность:сбор красивых листьев для гербария; сгребание опавших листьев к корням деревьев).
4.Индивидуальная работа: развитие движений (закреплять навыки метания предметов) .
Ксения Сабирьянова
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе «Лесные и садовые ягоды»
Цель : познакомить детей понятием «ягода » , классифицировать их на садовые и лесные , учить их различать.
Задачи :
Продолжать знакомить с особенностями внешнего вида и местами произрастания ягод .
Обучать умению классифицировать ягоды по месту произрастания (садовые , лесные ) .
Развивать разговорную речь детей, побуждать к желанию общаться.
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Ребята, давайте начнём занятие как обычно , приветствием гостей и друг друга.
Дорогие ребятки, сегодня мы с вами познакомимся с ягодами . Что же такое Ягоды ?
Ягоды – это сочные плоды некоторых видов растений, которые всегда содержат некоторое количество семян. Перечень названий ягод может длиться до бесконечности. Какие ягоды вы знаете ? (смородина, черника и ежевика, калина, рябина, малина и клубника) .
Чтение рассказа : “Ягодная сказка”
На лесной поляне , где всегда было солнечно, жили по соседству ягоды : черника, земляника, малина и брусника.
Ягодки любили кружиться под яркими лучами солнышка и нахваливать себя.
– Какая я красная, красивая и кисленькая! – говорила Ягодка Бруся .
– А я сочна, крупна да розова! – веселилась Ягодка Маля .
– Ха–ха–ха! Зато я – синее всех! – любовалась перед росинкой на листике Ягодка Черня .
– Ну, тогда я – всех слаще! – сказала земляничка Варя.
И вот однажды, так же веселясь, они услышали, как кто-то бежит по тропинке на их солнечную полянку. Испугались ягоды , да и спрятались под листочками. Видят двух девочек, а в руках у них кувшинчики. «За нами пришли значит!» – подумали ягоды .
Долго стояли девчушки и никак не могли решиться, что же им собирать, кувшинчиков-то только два.
– Давай малину! Она сочная, крупная, полезная ягода ! – говорит одна девочка.
– Черника тоже полезная и брусника! – говорит другая.
– Ага, но от черники язычки у нас будут синие-синие, а брусника – кислая.
Давай собирать малину и землянику. Из малины сварим варенье на зиму, а из земляники сделаем варенье к чаю.
Вскоре кувшины наполнились с горкой. Довольные девочки отправились домой.
Вопрос : Какие ягоды вы знаете ?
А где растут ягоды ? Правильно, по месту произрастания ягоды делятся на Садовые и лесные . Как вы думаете ребята, какие ягоды полезней ? (и те и другие ягоды полезные , в них много витаминов) .
К лесным ягодам относятся те , которые растут в лесах, на лесных опушках и болотных кочках.
Садовые ягоды – те , которые созревают на кустарниках и кустиках в саду .
А теперь, ребята, послушайте загадки про ягоды и угадайте про какие ягоды я говорю :
Эти ягоды , все знают, Нам лекарство заменяют. Если вы больны ангиной, Пейте на ночь чай с. (малиной) .
Куст с шипами, Ягодки с хвостами В зеленой одежке С полосатой стежкой.
От ягодок – хруст , Что за куст? (крыжовник)
Ярко-красных, черных, белых Ягодок попробуй спелых . Сельский сад – их родина. Что это? (Смородина)
Повернулась к грядке боком, Налилась вся красным соком. Ей сестрица земляника. Что за ягодка ? (клубника)
Долгоножка хвалится : – Я ли не красавица? А всего-то – косточка Да красненькая кофточка! (вишня) .
– Что же это за ягодки ? Так где они все растут? Правильно, это садовые ягоды !
Садовые ягоды очень вкусные , сладкие, но еще и полезны! В них содержится большое количество витаминов. Из них варят варенье, которое помогает нам бороться с простудными заболеваниями (такое как малина, а в смородиновом варенье много витамина С, который делает его рекордсменом среди всех садовых ягод по содержанию его . Делают также мармелады и компоты, пастилу, джемы. А также ягоды замораживают и кушают всю зиму, а также сушат.
А сейчас нам девочки расскажут стихотворения про другие виды садовых ягод :
Ежевика так колюча,
Как сердитый ёжик.
Но она совсем не злючка –
Колется немножко.
Осторожно собирай
Небывалый урожай :
Посмотри – за рядом ряд
Чудо-ягоды висят . (Ксюша)
Жимолость у нас в саду
Пышным цветом расцвела.
Только к ней я не иду :
Там в цветке сидит пчела.
Но сказала мама мне :
«Пчёлкам тоже по весне
Витаминов надо.
Где их взять? Из сада!»…
Солнышко сильней пригреет,
Скоро жимолость созреет.
Буду ягодки срывать
И про пчёлку вспоминать (Алина К.)
И напоследок осталась самая необычная ягода , слушайте загадку.
Внутри он алый, сахарный, кафтан – зеленый, бархатный. (Арбуз) .
Арбуз, как ни странно является ягодой ! Арбуз – любимое лакомство и детей и взрослых. Без арбуза стол летом и осенью был бы непременно беднее. Из корок арбуза делают цукаты, из сока – арбузный мёд, из мякоти – патоку. Ну и конечно же арбуз кушают в сыром виде.
Аппликация «Корзина садовых ягод »
А теперь я предлагаю вам сделать аппликацию. Давайте наполним нашу корзинку садовыми ягодками .
Физ минутка
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели,
И их все лучи согрели.
Мы по ягоды идем ,
Дружно ягоды берем .
Посмотри-ка, погляди-ка,
Ах, какая земляника!
Ниже, ниже приседай,
А теперь скорей вставай!
Дружно хлопаем, ногами топаем,
Хорошо мы погуляли,
И немножечко устали!
Ну вот, мы с вами познакомились с садовыми ягодами , теперь пришло время отправиться на лесную полянку , чтобы познакомиться с лесными ягодами .
Музыка, друг за другом отправляемся в лес (на палас) .
Входим в лес.
Лес- это большой дом, где живут разные растения, животные и птицы и большое количество ягод .
А какие ягоды мы с вами можем увидеть в лесу? (Дети называют лесные ягоды по картинкам ) .
Верно! Брусника, голубика, земляника, калина, клюква, крыжовник, малина, смородина, черника -это лесные ягоды .
Некоторые ягоды встречаются и в лесу, и в саду. Постарайтесь припомнить такие ягоды . Правильно! Малина бывает и садовой , и дикой. Садовая малина крупнее , слаще, а дикая хотя и помельче, но зато витаминов в ней больше!
Смородина, ежевика и земляника также бывают садовыми и лесными .
Что это за ягодка ? Это лесная земляника . Земляника – самая вкусная лесная ягода , которая уже появилась в наших лесах. Собирать землянику конечно хлопотно, но зато как приятно ее есть, особенно со сливками или с молоком. Все дети просто обожают землянику. Вы должны знать, что ягоды земляники не только вкусны, но и польза ее вне всякой конкуренции.
Слушайте загадку про следующую ягоду :
Под листиком на каждой ветке
Сидят маленькие детки.
Тот, кто деток соберет
Руки вымажет и рот.
А попробовав поймет (голубика) .
Голубику можно встретить в самых разных местах : и в сосняках, и в горах. В основном, голубику едят в свежем виде, потому что именно в свежих ягодах концентрация полезных веществ самая высокая. Голубикой угощаются как десертом, варят компоты и квасы.
А что это за ягода ? Черника – почти чёрного цвета, с сизоватым налётом и тёмно-пурпурной кисло-сладкой мякотью. Созревает черника в июле-августе. Замечено, что черника обостряет ночное зрение, уменьшает усталость глаз, тонизирует нервную систему.
Ну ка ребята, прочитайте нам стихи про другие лесные ягодки .
Нет кислее ягод этих ,
Только все равно приветь их.
Витамин в них – лучший друг вам.
Замечательная клюква! (Кристина)
У брусники вкус особый :
То ли кислый, то ли нет.
Сколько ты ее ни пробуй,
Не найдешь на то ответ.
А зеленые листочки
Не желтеют и зимой.
Приносили мы из леса
Эту ягоду домой . (Алиса К.)
А теперь мы, ребята, поиграем в игру.
Дидактическая игра «Исправь ошибку» .
Ребята, я буду говорить факты, а вы следите за мной, если я говорю верно, то вы хлопаете, если я говорю неверно, то вы топаете.
Земляника растет на дереве;
клюква растет на кусте;
брусника сладкая как сахар;
голубика красного цвета;
малину любят не только люди но и животные;
черника очень вредная для здоровья.
Ядовитые ягоды
Далеко не все ягоды полезны . Некоторые красивые, яркие ягоды смертельно опасны . Например волчье лыко и вороний глаз.
Волчье лыко – это невысокий кустарник , который цветет белыми или светло-розовыми цветочками, похожими на сирень. Плоды появляются прямо на стебле, созревают в июле. Внешне волчья ягода очень привлекательна : ярко-красная, блестящая, сочная. Дети так и тянутся попробовать эти красивые плоды.
Однако волчья ягода целиком ядовита – и листики, и кора, и плоды представляют опасность, поскольку в них содержится токсичное вещество дафнин. Если прикоснуться к коре или потереть листья, то на коже могут возникнуть красные зудящие пятна и волдыри.
Вороний глаз – невысокие кустики этого растения встречаются только в лесу, их можно спутать с черникой или голубикой. Но отличить ядовитое растение несложно : ягодка растет одиночно , в середине четырехлистного венчика обладает весьма неприятным запахом. Одна или две ягоды большой опасности не представляют, а вот большее количество может привести к рвоте и поносу.
Будем ли мы собирать такие ягоды ? (нет) .
А сейчас мы с вами будем играть в игру «Лесные ягоды и садовые » .
Вот мы с вами поиграли и побывали в лесу и нам пора возвращаться. Проходите и садитесь на стульчики.
Подведение итогов :
– С чем мы ребята сегодня познакомились ?
– На какие виды делятся ягоды ?
– К садовым ягодам относятся какие ?
– К лесным ?
– А что за ядовитые ягоды вы знаете ?
Молодцы, ребята, все сегодня хорошо занимались и я вам приготовила небольшие подарки.
Но для начала давайте скажем спасибо нащим гостям за то что они к нам пришли и угостим их вкусным и полезным мармеладом из ягодок .
А это вам ребята (раздаю раскраски и мармелад) . Занятие закончено , всем спасибо!
Конспект занятия «Ядовитые грибы и ягоды»(подготовительная группа)
Подготовила: воспитатель МКДОУ Бутулиновский детский сад
Общеразвивающего вида №1
Борщева Е.А.
Цели и задачи: Закрепить знания о грибах и ягодах, особенностях внешнего вида, местах произрастания. Активизировать словарный запас по теме. Развивать внимание, мышление, зрительное восприятие. Развитие общей и мелкой моторики, согласование речи с движением. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде. Развивать познавательный интерес.
Ход НОД:
Воспитатель : – Ребята, к нам в гости сегодня пришел Старичок-Лесовичок. Он хочет пригласить нас в чудесный лес за грибами да за ягодами. Любите собирать грибы да ягоды? (ответы детей)
Ну, тогда берите корзинки и в путь поедем на электричке.
Грибная электричка
Едут в электричке
Волнушки и лисички
С подружками – друзьями
Чернушками, груздями
Со станции “Пригоркино”
На станцию “Ведеркино”
Со станции “Подъёлкино”
На станцию “Засолкино”
Колеса со старанием
По рельсам тарахтят
Везут по расписанию
Компанию опят
Со станции “Полянкино”
На станцию “Сметанкино”
Со станции “Пеньково”
На станцию “Духовкино”
У мухомора хитрый вид
Ехидная усмешка –
Забрался в поезд и сидит
Как будто сыроежка.
Но вот заходит контролер,
Выводит мухомора
И безбилетник – мухомор
Краснеет от позора.
А старичок – боровичок
Интеллигентный толстячок
Приподнимает, свой берет
И предъявляет свой билет
К билету прилагается
Четырнадцать квитанций
Четырнадцать квитанций
С названиями станций:
Дорожкино, Лукошкино,
Опушкино, Засушкино,
Кастрюлькино, Бульбулькино,
Лучково, Сельдерейкино,
Морковкино, Перловкино,
Немножкино – картошкино
Лаврушкино, Петрушкино,
Тарелкино и Ложкино.
Воспитатель: – Ну а мы с вами приехали на станцию “Загадкино” . Сейчас проверим, знаете ли вы грибы.
1. Растут в лесу сестрички
Рыжие…. (лисички)
2. На пеньке сидят ребята
Называют их…. (опята)
3. Я в красной шапочке расту
Под стройною осиною
Меня узнаешь за версту,
Зовусь я…. (подосиновик)
4. Средь молоденьких сосенок
В блестящей темной шапочке
Растет грибок…. (масленок)
5. Серенькие шапочки
Рябенькие ножки
Под березой растут
Как же их зовут? (подберезовики)
6. На толстой белой ножке
Коричневая шапка
Наверняка любой грибник
Найти мечтает…. (боровик)
Воспитатель: – Вот сколько съедобных грибов мы положим в свои корзинки!!!
Грибы – это необычные растения, у них нет ни ветвей, ни листьев, ни цветов. (рассматривание картинки). Что есть у грибов? Ножка, шляпка, корни-грибница. Грибы размножаются спорами. Споры – это маленькие частицы, которые прячутся в шляпках грибов.
Когда грибы созревают, споры падают на землю. Из спор вырастают молодые грибочки. Через корни – ниточки грибы получают из земли воду и полезные вещества. Людей, которые идут в лес за грибами называют грибниками. Съедобные грибы очень вкусные и полезные. Их можно варить, жарить, мариновать, сушить.
Воспитатель: – Ребята, нужно быть осторожными и внимательными в лесу с грибами. Если не быть внимательным, то и в вашу корзину залезут не прошеные гости. Угадайте какие?
1. В лесу есть гриб, что не надо искать,
Много растет их на каждой полянке,
Но эти грибы нельзя трогать и брать –
Яд в них опасный. Это…. (поганки)
2. Ножка белая, прямая,
Шапка красная, большая
А на шапке, как веснушки
Возле леса на опушке,
Украшая темный бор
Вырос пестрый как Петрушка
Ядовитый…. (мухомор)
Воспитатель:
-Ребята, а вы знаете, что когда мухомор состарится, края его шляпки загнутся кверху, и он превратится в блюдечко. Пройдет дождь, в блюдечке останется вода.
Не простая – ядовитая. Напьется этой воды муха и погибнет. Поэтому и называют его Мухо-мор.
Воспитатель: -Съедобные грибы мы собрали, а ядовитые оставили в лесу. Запомните ребята, грибы которые вы не знаете, оставьте на поляне, не топчите, не сбивайте. Все грибы в лесу нужны. То белочка грибок съест, то ежик, а мухоморами лоси лечатся. Они нужны лесу.
Воспитатель: -Сбор грибов занятие увлекательное, но таящее в себе большой риск. Много людей каждый год попадает в больницу из-за отравления грибами, иногда даже бывают смертельные случаи. Поэтому, ребята, давайте еще раз хорошо запомним ядовитые грибы. (презентация)
Подвижная игра «У медведя во бору…»
Воспитатель: – В лесу растут не только грибы, но и ягоды. Ягоды – это небольшие сочные плоды кустарников и травянистых растений. Что есть у ягод? Корень, стебель, листочки и плоды (схема).
Воспитатель:
– Ягоды, прогретые летним солнцем, напоенные дождем, – клад витаминов. Врачи уверены: чем больше человек употребляет ягод, тем меньше он подвержен заболеваниям зимой и весной.
Ребята, какие лесные ягоды вы знаете? (ответы детей)
Воспитатель: – Но будьте осторожны, в лесу притаились и ядовитые ягоды. (презентация)
Воспитатель: – Ребята, хотите узнать, какое угощение сварила однажды в нашем лесу Баба Яга? Вот послушайте!
Ведьма суп варить решила,
Змей сушеных покрошила
И оставила котел
Между сосен и полянок.
Собрала ведро поганок,
Посмотрела за бугор,
Отыскала мухомор.
Для приправы – бузины,
Для отравы – белены,
Волчьих ягод полкорзины
И отменной свежей тины.
Супчик вышел – то, что надо
Целых 20 литров яда!!!
Воспитатель: – Но если вы вдруг съели незнакомую ягоду, скорее скажите об этом взрослому. Раздать памятки для детей и родителей.
При отравлении грибами и ягодами необходимо обратиться к врачу или вызвать “скорую помощь”.
До прибытия врача нужно: – выпить 1 литр теплой кипяченой воды и вызвать рвоту
Так повторить 5 раз.
Запомните, каждая упущенная минута может стоить вам жизни!!!
Воспитатель: – Но будем надеяться, что с вами этого не случиться, потому, что вы очень хорошо запомнили ядовитые грибы и ягоды, они никогда не попадут в вашу корзинку.
А наше путешествие в лес подошло к концу. Давайте попрощаемся со Старичком-Лесовичком и поспешим на электричку, которая доставит нас обратно в детский сад.
В детском саду детей учат самому главному и основному, что впоследствии пригодится им в жизни. Естественно, занятия несколько отличаются от школьных, ведь малыши все воспринимают по-другому — через игры. Рисование в подготовительной группе и есть та самая особенная форма обучения.
Цель занятия – научить детей различать соотношения величин: взрослый больше ребенка.Дополнительное задание — нарисовать контур простым карандашом и заполнить его цветом. Рисование в подготовительной группе уже не такое простое, как в начальной группе, поэтому и цели более «глобальные».
Что потребуется:
Воспитатель сначала на себе и на одном из детей показывает такое же соотношение роста, которое требуется изобразить. Кроме того, нужно рассказать о том, с чего люди обычно начинают рисовать.То есть сначала изображают контур головы, затем туловище, руки, ноги, волосы, одежду. И только после этого раскрашивайте рисунок цветными карандашами. Примечательно, что если попросить «Семья на прогулке», то малышам будет легче ориентироваться и фантазировать. Так они изображают себя, мать и отца, сестер или братьев рядом.
Рисование фруктов в подготовительной группе начинается с небольшой подготовки: рассказов, стихов или сказок о каких-то фруктах.Цель занятия – научить детей изображать не только то, что они видят, как в случае изобразительного искусства с натуры, но и по памяти. То есть условно может быть два вида уроков рисования: с примером и без него.
Начинать рекомендуется с простых основ: например, изображения банана или апельсина. Вопросы, которые помогут детям сориентироваться:
Воспитатель должен напомнить детям, что фрукт лучше сначала нарисовать по контуру и форме, затем раскрасить цветными красками или карандашами.
Чтобы усложнить урок, можно задать тему “Тарелка с фруктами”. При этом детям нужно будет правильно соотнести размер изображения. Воспитателю следует напомнить, что апельсин больше мандарина, а яблоко отличается по форме от груши, что банан продолговатый, а виноград растет гроздьями. В качестве наглядного пособия можно использовать настоящие фрукты или их модели. Рисовать в подготовительной группе можно не только карандашами, но и красками.
Поэтому малышам нужно объяснить, что каждый из элементов фруктовой тарелки должен подсохнуть, иначе цвета смешаются, рисунок будет не таким четким и ярким, как хотелось бы.
Так как осенняя тема одна из первых тем для рисования, ведь с нее начинается «академический» год в детском саду и школе, необходимо задать детям несколько разных заданий на однажды, распределив их по нескольким урокам изобразительного искусства.Таким образом можно научить детей сразу нескольким важным вещам.
Рисунок в подготовительной группе (осень как тема для творчества) можно начинать именно с такой простой темы, как лес. Нужно попросить детей изобразить то, что они видели или могли увидеть в этот период времени. В качестве примера можно привести иллюстрации к своим книгам или прочитать сказку/рассказ. Малыши сами решают, что рисовать: веточки, большое дерево, белочек, зайчиков или других лесных животных.Примечательно, что при описании осеннего леса могут быть полезны такие вопросы:
Самые большие дети в детском саду обычно уже знают, что осенью в лесу собирают грибы.
Этой теме можно посвятить рисование в подготовительной группе. Вопросы, которые помогут детям ориентироваться на занятия:
Параллельно нужно рассказать и наглядно проиллюстрировать, о чем идет речь.В том числе и то, как выглядят грибы. Рисование в подготовительной группе по данной теме можно начать с рассказа о том, что лучше сначала изобразить шляпку, потом ножку и потом закрашивать рисунок красками или карандашами.
С этой темой будет несколько сложнее. Во-первых, потому что рисунок животных в подготовительной группе дается не каждому ребенку сразу. Во-вторых, нужно уметь правильно задать тему. Есть много разных животных.Поэтому условно можно разделить все профессии на несколько подтем:
).Каждая тема должна быть проиллюстрирована, четко отображена. Так развивается кругозор детей, и есть над чем пофантазировать.О каждом описываемом животном можно рассказать небольшой рассказ, чтобы не просто вызвать, но и поддержать интерес малыша. Поэтому это одна из самых сложных тем, если брать в целом рисунок в подготовительной группе. Осень, кстати, тоже может тесно переплестись с животными. Например, можно рассказать, как лесные звери готовятся к зиме, что они собирают в этот период запасы, что едят, как меняют шубы и зачем. Получается сразу двойной урок: и рисование, и окружающий мир.
Есть ряд неизменяемых занятий: осень, зима, лето, весна, космос, каникулы. Все они часто выступают темами для творчества, так как тесно связаны с окружающим миром. Но есть и другие, не менее важные.
Так, например, рисование (подготовительная группа), конспекты занятий к которому составляются воспитателями самостоятельно, могут быть посвящены:
Важно развивать воображение детей, побуждать их к умственному труду, поддерживать их интерес. И, конечно же, научить их класть руки на уроке. От этого зависит, как дети в итоге будут писать на уроках. Темы рисования в подготовительной группе могут быть разными, но важно правильно их задать. Например, в игровой форме: сначала сказка или загадка на будущую тему, а потом само изобразительное искусство. Правильно построенное занятие позволяет не только удерживать на месте самого капризного и непоседливого малыша, но и развивать мышление.Рисование в подготовительной группе несет несколько важных функций: развитие воображения, познание окружающего мира, создание собственного мнения, правильная постановка руки, развитие усидчивости и терпения.
Все это в школе полезно для детей, так как будет проще выучить что-то более глубоко, чем воспринимать информацию на пустом месте. Родители обязаны поддерживать интерес детей к творчеству, заниматься с ними дома, рассказывать им что-то новое по интересующей теме.И, конечно же, терпеливо и честно отвечать на многие вопросы. Если ребенок постоянно получает новую информацию о том, что ему интересно, то ему будет легче учиться в школе, легче запоминать даже то, что для него не слишком важно. Именно поэтому рисование является наиболее простой и доступной формой обучения в подготовительной группе.
Конспект организационно-воспитательной работы с использованием ТРИЗ по рисованию в старшей группе (комплексный вид)
Тема: “Веточка рябины”
Материал: гуашь желтая, красная, оранжевая, кисть №3, подставка для кистей, листы А-4, баночка с водой, простой карандаш, гербарий (сухие листья рябины), салфетка.
Методы и приемы:
Художественное слово, слайд-шоу, экзамен, беседа, вопрос-ответ, объяснение, помощь, анализ работы, похвала.
Ход организационно-воспитательной деятельности:
Мы их не снесем
Птицы любят их клевать.
– Плоды созревают в сентябре.
Сегодня мы будем рисовать ветку рябины.
Давайте еще раз вспомним и скажем, как выглядят ягоды? Листья?
Обратите внимание на строение веток рябины, как устроены листья? А ягоды? (связки
Какого цвета ягоды? А листья?
Мы с вами будем рисовать веточку рябины необычным способом.Сначала рисуем простым карандашом, сильно не нажимая, веточку и ягодки (делаем набросок – набросок), а листочки с помощью оттисков (наносим краску на засохший листочек рябины, наносим на бумагу) .
Теперь приступим к рисованию ягодок: кончик указательного пальца обмакиваем в красную гуашь, а затем касаемся этим пальцем бумаги, получаются красивые ягодки рябины.
Игра “Чей листик?” Дети делятся на 2 команды. Первой команде даются листья рябины, второй – листья березы.Картинки с изображением деревьев попадают в разные части группы. Играет музыка, дети двигаются по группе, музыка заканчивается, дети образуют круг (каждый возле «своего» дерева).
Молодец, очень красивые веточки рябины у тебя получились! Настоящий «осенний вернисаж»! А какая из работ вам понравилась больше всего? Хочешь, Сережа? А ты Катя?
Комплексное занятие по экспериментированию с материалами и веществами с детьми раннего возраста.
Рисование нетрадиционным способом (ватными палочками) – методом «тычка».
Использование мультимедийной презентации позволило ярко, образно, в доступной для дошкольников форме преподнести новый материал, который соответствует наглядно-образному мышлению дошкольников.
Реферат НОД для рисования в средней группе на тему: «Веточка рябины». Задачи: Образовательные: · Учить рисовать ветку рябины в технике – “пальцевание” способом приклеивания и р.
Занятие «Рябиновая ветка» разработано с учетом возрастных особенностей детей младшего дошкольного возраста. На уроке дети знакомятся с нетрадиционной техникой рисования – рисование ватными палочками. У.
реферат по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционной техники рисования.
НОД Конструктив для ознакомления с природой «Стая снегирей на ветках рябины» для детей средней группы (4-5 лет).
Шидловская Леонила
Конспект занятия по рисованию «Веточка рябины» в старшей группе
Окраска
« веточка рябины » ( старшая группа ) .
1. Научиться рисовать ветку на листе бумаги рябина в разных техниках рисование : приклеивание, тычок, рисование кончиком кисти , рисование пальцем . 2. Развивать умение смешивать краски на листе бумаги, на палитре.
3. Воспитывать умение замечать и отражать в рисунке красоту природы, прививать любовь и заботу о ней.
предварительная работа : тонирование листа бумаги; поговорим о древесине рябина .
Загадки про рябину :
Много ягод – огоньки
Упадет на него.
И подарить Марине
Бусины красные. ( Роуэн )
Я смотрю в окно
Я вижу одно дерево.
Красные кластеры висят
Птицы хотят их съесть.
( Роуэн )
Рассмотрите с детьми ветку рябины : строение, оттенки окраски, форму листьев и плодов.
Предлагаю нарисовать рисунок ветки на бумаге рябина (коричневая краска) .
Нарисуйте основание листа зеленым цветом .
Для рисования ягод рябины воспользуемся техникой « рисование пальчиками » . Опускаем подушечку одного пальца в красную гуашь (как будто набираем краску на палец) . Делаем отпечаток пальца в том месте, где мы наметили , рисуем ягоды .
Таким образом формируем кисти рябина .
Начало рисовать листья .
Листья нарисуем “прилипнем” , т.е. прикладываем кисть с краской к тому месту, где мы наметили нарисуем листья . Нужно обратить внимание детей на лист сложной формы. Мелкие части листа, которые мы рисуем, обмакивая кисть, находятся напротив друг друга. Для смешивания красок можно сначала набрать на кисть желтую краску, затем на кончик набрать зеленую краску. Листочки получатся разноцветные, настоящие осенние.
Отделка ягод :
Чтобы ягоды были похожи на настоящие, рисуйте кончиком маленькой кисточки по одной.
черная точка на каждой ягоде.
Разместите рисунки на доске и предложите послушать народные приметы, связанные с рябиной :
позднее цветение рябина – к долгой осени .
Если родится рябина-рожь будет хороша .
В лесу много рябины – осень будет дождливая, если мало – сухая.Рассмотрев рисунки, оценив работу детей, можно добавить :
“У нас много рябины , а это значит, что наши птицы не боятся зимы!
Конспект занятия по рисованию пальчиками «Ветка рябины» ЦЕЛЬ: Познакомить детей с техникой рисования пальчиками, развить инициативу. Задачи: Закрепить умение различать цвета. Обогащать словарный запас.
Фотоотчет с занятия по пластилинографии в старшей группе “Веточка рябины” Добрый день, уважаемые коллеги.Сегодня я расскажу вам, как мы с детьми старшей группы оформляли пластиковые крышки для декора.
Фотоотчет с занятия по рисованию в младшей группе «Веточка рябины» Задания: 1.
Познакомить с деревом рябины и ее ягодами, с ее пользой для птиц; 2. Формировать и развивать представления о красном цвете.
Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Ветка рябины» Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Ветка рябины» Задачи: продолжить знакомить детей с нетрадиционными приемами рисования и изображения.
Конспект занятия по изобразительному искусству с детьми средней группы «Сюжетное рисование с натуры «Веточка рябины» Министерства общего и профессионального образования Свердловской области ГБПОУ СО «Ревдинский педагогический колледж» Конспект.
Конспект занятия по рисованию ватными палочками “Веточка мимозы для мамы” во второй ранней группе конспект занятия по изобразительному искусству нетрадиционным методом рисования “Веточка мимозы для мамы” во второй ранней группе. Корнилов.
Конспект занятия по рисованию в младшей группе «Ягоды рябины» Воспитатель.Ребята, к нам уже пришла весна, а на улице еще кругом лежит снег: и на земле, и на деревьях.
Тяжело птицам. За пределами.
Конспект занятия в средней группе «Аист рябина» Интегрированный Непосредственно образовательная деятельность в средней группе по теме: «Веточка рябины» Цель: Дать представление о природе.
Конспект занятия в старшей группе по рисованию «Ветки рябины» Цель: Учить рисовать ветку рябины с гроздьями ягод.Закрепить умение красиво оформить ветку на листе бумаги. Использовать для рисования.
Содержание программы: Воспитывать творческое воображение, интерес к рисованию, аккуратность в работе с акварелью, развивать мелкую моторику пальцев, память, логическое мышление, внимание, связную речь, учить отвечать на вопросы полным ответом, развивать умение планировать расположение предмета на листе бумаги, передавать в рисунке характерные черты рябины, закреплять умение правильно держать кисть, наносить акварель приклеиванием, тыканием, активировать словарь.
Предварительная работа: Картины с изображением различных деревьев, напольная модель рябины, плоды рябины, чтение стихов об осени, деревьях, отгадывание загадок, заучивание стихов, беседы, наблюдения за явлениями природы.
Словарная работа: отгадывание загадок, беседа, прослушивание стихов, вопросы.
Оборудование:
Демонстрационный материал: Картины с изображением различных деревьев, напольная модель рябины, плоды рябины, музыка.
Раздаточный материал: Акварель, листы бумаги, кисти, стакан, подставки для кистей, салфетки.
Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся с ними.
Дети: Здравствуйте.
Дети Ребята, посмотрите в окошко, какое сейчас время года?
Дети: Осень.
Воспитатель: Почему вы решили, что это осень, а не другое время года?
Дети: Потому что у деревьев желтые и красные, зеленые листья.
Воспитатель: Хорошо, но листья только на деревьях
Дети: На земле тоже много листьев.
Учитель: Что случилось с деревьями?
Дети: Листья пожелтели и опали.
Воспитатель: Какие деревья вы знаете?
Дети: Береза, клен, дуб, липа.
Воспитатель: Отгадай загадки:
липких бутонов,
зеленых листьев.
С белой корой
Он под горой.
Дети: (Берёзка) Ответ картинка с рис.
И даже гадать не надо
Вот, назовем сразу
Хоть бы кто подсказал
Какие жёлуди на нём!
Дети: (Дуб) Ответ картинка с рис.
зеленый весной,
Загорали летом
надевали осенью
Красные кораллы.
Какое дерево?
Дети: (Ответы детей). Правильно, это рябина. Картинка ответа с рис.
Воспитатель: (стих)
“Рябина красавица,
Стоящая в дремучем лесу
Красивая и стройная!
Одетая в золото.
Рябина красавица,
Ты очень хорошая муляж рябины)
Воспитатель: Рябина пришла к нам в гости.Давайте подробнее рассмотрим, что есть у дерева?
Дети: Ствол, ветки, листья, ягоды.
Воспитатель: Какого цвета ствол? Какого цвета и формы листья у нашей рябины? Кроме того, что приятно видеть?
Индивидуальные ответы детей.
Ствол коричневый, листья овально-вытянутые, очень хорошо видны ягоды
Воспитатель: Какого цвета?
Дети: Рыжий.
Учитель: Какая форма? Как они расположены
Дети: Круглые, висячие.
Воспитатель: На веточке-кисточке держатся правильно округлые ягоды.Предложите детям опустить руку с пальцами вниз и посмотреть, как пальцы прилегают к ладони. Сравните с рябиновой кистью
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, какую пользу приносит рябина?
Дети: Для красоты, а также фруктов, птиц кормят зимой.
Воспитатель: Правильно, рябина очень красивое дерево и полезное. Птицы (а именно синицы, скворцы и даже вороны) питаются ягодами рябины. Нравятся ягоды и медведи, лоси. Для людей тоже рябина полезна, ягоды и листья рябины обладают целебными свойствами, содержат витамины, убивают микробы, их сушат, варят варенье, добавляют в чай, компот.
Физкультура “Рябинка”
На пригорке стоит рябина, (Потягивая – руки вверх).
Держится прямо, спина прямая.
Нелегко ей жить на свете – (Повороты туловища вправо-влево).
Ветер кружится, ветер кружится.
Но рябина только гнется, (Наклоняется в стороны).
Не грустно – смеюсь.
Грозно дует вольный ветер (Дети машут руками, имитируя ветер).
Для молодой рябины.
Воспитатель:
Летом горько, в мороз сладко.
Что это за ягода? (Рябина)
Воспитатель: Ребята, рябина просит нас нарисовать много ягод, чтобы и птицам, и зверям, и людям хватило ее плодов на всю зиму. Рассмотрим ветку, которую мы сегодня нарисуем
Объяснение и отображение порядка выполнения рисунка на педагогическом эскизе.
Этап 1. Основную ветку рисуем карандашом по диагонали листа. Ветка будет держать листья и пучок рябины.
Этап 2. Под углом от ветки в одну сторону сверху и снизу рисуем линии, на которых будут листья. Листья не прорисованы.
Этап 3. Проведите линию от ветки вертикально вниз – ветка с ягодами. Ягоды держатся на веточке-кисточке.
Рисуем рябиновую кисть. Мы не рисуем ягоды.
Этап 4. Раскрашивание рисунка.
Рисуем ветку, затем рисуем листья, применяя всю щетину кисти, методом тычка рисуем ягоды.
Самостоятельная работа детей.Помогите детям с трудностями. Коррекция осанки.
Исход
Воспитатель: Ребята, какое дерево мы встретили?
Дети: С рябиной.
Воспитатель: Как вы думаете, какую пользу это приносит?
Дети: корм для птиц, животных, полезный для человека.
Воспитатель: Рисунки красочные и яркие. Обязательно организуем выставку. (Рябина поблагодарила детей за хорошие рисунки, теперь ее плодов хватит всем на всю зиму, и она обещала вернуться на следующий год и снова радовать своей красотой).
Конспект НОД по рисованию ветки рябины в нетрадиционной технике.
Интеграция образовательных направлений: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, социальное и коммуникативное развитие.
Цель: развивать у детей изобразительные навыки и умения с использованием нетрадиционных техник рисования – техники печати.
Задачи:
Расширить и уточнить знания детей о рябине;
Научитесь узнавать рябину по внешнему виду;
Научитесь изображать листья и ягоды рябины нетрадиционным способом, используя разные техники рисования: листочки рисовать методом «приклейки» и штампами, ягоды – ватными палочками и штампами;
– развивать любознательность, интерес к природе;
Развивать способность замечать красоту природы;
Развивать связную речь, мелкую моторику.
Подготовительные работы: рассматривание рябины на прогулке; просмотр иллюстраций на тему «Деревья и плоды»; раскрашивание готовых контурных изображений «Ветки разных деревьев».
Демонстрационный материал: натуральная ветка рябины с ягодами, картинки с изображением веток рябины, образцы рисунков, краски гуашь коричневые, зеленые, желтые, красные, оранжевые, кисти, штампы, ватные палочки, вода в стаканчиках.
Что за дерево такое
Украсить лес зимой?
Красные гроздья на ветках –
Ну что, детишки?
Не ольха и не осина,
Красавица (рябина).
Мы их не снесем
Птицы любят их клевать.
Ребята, о чем это стихотворение?
0A, хочешь, я тебе про рябину расскажу?
Знаете ли вы, что рябина – это дерево высотой до 10 метров?
Плоды рябины шаровидные, ягодообразные, красные, кислые, горькие.
– Рябина цветет в мае, начале июня.
– Плоды созревают в сентябре.
– после заморозков плоды становятся сладкими и вкусными, остаются на дереве до поздней зимы.
– В плодах много витаминов, рябина используется в медицине, а также в пищевой и кондитерской промышленности.
– Хочешь попробовать ягоды рябины?
Сообщение на тему “Рябина”.
Рябина – одно из самых любимых и почитаемых деревьев в России.
Рябина считается символом русской красоты. Особенно нарядной рябина становится осенью благодаря ярко-красным плодам. В народе говорят, что рябина считается украшением нашей природы. Рябина посвящена осеннему народному празднику – «Рябине», который отмечается 23 сентября. Рябина – это высокое дерево от 4 до 10 метров. Рябина живет долго – от 100 до 200 лет. Плоды рябины содержат много витаминов. Из ягод готовят варенье, сироп, отжимают сок; плоды рябины используют для изготовления лекарственных средств, витаминных добавок.Из древесины рябины делают мебель, музыкальные духовые инструменты. Зимой ягодами рябины можно накормить голодных птиц: синиц, дроздов, снегирей. В лесу плоды едят не только птицы, но и звери: белки, кабаны, куницы. О рябине сложено много песен. Люди издавна любят рябину. Рябина считалась символом счастья и мира в семье, поэтому рядом с домом всегда старались посадить рябину.
Дидактическое упражнение «Скажи ласково про рябину»:
рябина, рябина, рябина.
Дидактическое упражнение «Какая бывает рябина» (й, й, й):
украшение, колье, кольцо, платье, ягода, листва, лист, браслет, наряд, венок, бусы, серьги.
Дидактическое упражнение «Что дает рябина?»:
витаминов, варенье, повидло, кисель, сок, мед.
Народные приметы, связанные с рябиной:
Позднее цветение рябины – к долгой осени.
В лесу много ягод рябины – осень будет дождливая, если мало – сухая.
Первый способ прорисовки (листья – “приклеиванием”, ягоды – “тыканьем” ватными палочками).
– коричневой краской рисуем ветку рябины с маленькими веточками.
Листья изображаем толстой кистью методом «приклеивания» с использованием оттенков желтого, зеленого, оранжевого.
Рисуем ягоды рябины, тыкая ватными палочками.
Второй способ рисования.
Изображение ветки рябины в нетрадиционной технике с использованием штампов. После того, как листья и ягоды высохнут, нарисуйте фломастером на листьях прожилки, а на ягодах – черные точки.
Один, два, три, четыре, пять,
Давайте соберем листья.
листья березы, листья рябины,
листья тополя, листья осины,
Соберем дубовые листья.
(сгибание пальцев, начиная с большого)
Какая замечательная картинка.
Это ветка рябины!
Теперь, когда все готово, дайте своим рисункам высохнуть, а мы с вами поиграем!
Игра “Чей листик?” Дети делятся на 2 команды. Первой команде даются листья рябины, второй – листья березы. Картинки с изображением деревьев попадают в разные части группы.Играет музыка, дети двигаются по группе, музыка заканчивается, дети образуют круг (каждый возле «своего» дерева).
Легенды и мифы о рябине.
В одной из старинных английских легенд есть рассказ о том, как некий юный герой, отправившийся в дальнее плавание, долго не может вернуться в родной замок, захваченный волшебницей, потому что тот злой волшебник каждый раз создает бури на пути своего корабля. И только тогда юноше удается прорваться через магические преграды и освободить замок, когда мудрец подсказывает ему заменить киль корабля с дуба на рябину, ибо злое колдовство рассеивается там, где древесина этого дерева, любимого много народов, появляется …
По другой легенде, в рябину превратилась жена, у ног которой умер любимый муж. Злые люди хотели их разлучить, но не смогли добиться этого ни с помощью золота, ни с помощью силы и оружия, ни даже с помощью смерти. Их жизнь была прекрасна, и их смерть стала прекрасна. Поцеловав мужа в последний раз, верная жена призвала Господа защитить ее от власти убийц и в тот же миг стала рябиной на его могиле.Его плоды стали красными, как кровь, пролитая во имя любви.
Существует ирландская легенда о Фраорте, в которой волшебные ягоды рябины, охраняемые драконом, могли заменить девять приемов пищи, а кроме того, они были прекрасным средством для исцеления раненых и прибавляли человеку лишний год жизни. Если обратиться к легенде о Диармоиде и Зерне, то там даже больше, говорится, что ягоды рябины, как и яблоки и орехи, считались пищей богов.
Рассказывают легенду о богине Фрейе (богине любви и красоты у жителей Асгарда), у которой было ожерелье из плодов рябины, защищавшее ее от различных сглазов и порчи.
Северяне обкладывали свои жилища и храмы рябиной, защищая таким образом постройки от ударов молнии. И почти везде само дерево было посвящено местному богу-громовержцу. У славян это было дерево Перуна, скандинавский Тор тоже не чурался рябины. У тех же скандинавов рябина защищала не только от молнии, но и от враждебной магии. Карело-финское божество Тара, такой же громовержец, как и созвучный ему Тор, также получало рябину в качестве посвящения.
У кельтов рябина считалась аналогом греческой амброзии. Ее красные ягоды, охраняемые зеленым драконом, называли пищей богов.
Есть праздник рябины – это день Святого Креста, или “Рябиновый день”. Отмечается 3 мая или 13 мая. В этот день в дом вносили ветки рябины, чтобы защитить дом от всяких невзгод. Рябиновые именины также отмечались в некоторых районах. Эти праздники происходили четыре раза в году: весной, когда праздновали окончание пахоты и распускание рябинового листа; летом, когда закончилась посевная и зацвела рябина; осенью, когда собирали урожай и праздновали новый год, в это же время поспела рябина; и зимой при подготовке к новому сезону.Все эти праздники сопровождались особым колокольным звоном, который в народе назывался «Рябиновый звон».
Зоя Григорьевна, ваш мастер-класс по рисованию ветки рябины подробно и доступно описывает все этапы работы. Подобран интересный материал об этом растении. Используйте в работе разные приемы, которые детям легко повторить. Детские работы – доказательство вашего профессионализма.
Творческих успехов Вам и мой голос +1!
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №70 совмещенного вида Приморского района Санкт-Петербурга
Реферат
с элементами мнемотехники
Тема: “Ветка рябины в вазе”
для детей подготовительной группы
Подготовил:
сиделка
Вид : Производственная деятельность (черчение)
Интеграция образовательных направлений:
ü Образовательная область «Знание»
Расширить и уточнить представления детей о рябине
ü Образовательная область «Общение»
Развивать все компоненты устной речи и свободное общение со взрослыми и детьми
ü Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Продолжаем знакомство с иллюстрациями известных художников.
Улучшить исполнительские навыки при запоминании стихов с помощью мнемотаблицы
ü Образовательная область «Художественное творчество»
Продолжать учиться рисовать с натуры, передавая форму вазы, оформление веток, красиво оформлять изображение на листе бумаги
Закрепить умение намечать форму вазы карандашом, в последующей работе продолжать учить детей рисовать акварельными красками
Продолжайте учиться рисовать карандашом с разным нажимом
Совершенствовать технику пальчикового рисунка, развивать мелкую моторику рук
Закрепить прием «вливания» одного цвета в другой.
Используемые технологии:
Игровые технологии
Мнемотаблицы
Технология музыкального воздействия
Подготовительные работы:
Наблюдение за рябиной на прогулке, обратить внимание детей на форму листьев, их окраску, плоды рябины.
Материал:
Иллюстрации изображений рябины, веток рябины, вазы, альбомного листа А-4, акварели, кисти, салфетки, восковые мелки.
Прогресс НОД:
Воспитатель показывает детям иллюстрации с изображением рябины:
Рябина, Рябинушка, Рябинка – так ласково называют в народе это дерево. Как юная девица, тонкоствольная, стоит рябина в осеннем наряде. Накинула на плечи шаль из разноцветных резных листьев, надела алые бусы из ягод. Рябина – это не только украшение осеннего пейзажа, без нее не обходятся зимующие птицы.
Но ягодами рябины питаются не только птицы, это любимое лакомство лесной куницы и медведя, ее ветки и кору охотно поедают лоси и зайцы. Ранней осенью ягоды рябины горькие и кислые, но как только ударят первые заморозки, они становятся вкусными, и нет лучшего лакомства для птиц, чем ягоды рябины.
Древесина рябины используется для изготовления музыкальных инструментов, пригодна как для столярного, так и мебельного дела.
Кора используется для окрашивания ткани в красно-коричневые тона, ветки черные, а листья дают коричневый краситель.
Смотри, какие красивые веточки рябины я принесла. Где мы можем их разместить?
Правильно, в вазе.
Посмотрите, как красиво они в нем смотрятся. А сейчас я прочитаю вам стихотворение про рябину:
На стол поставили вазу со свежей рябиной.
Он заметил ее, как только вошел в комнату.
Рябину есть не буду, лучше краску возьму,
В каплях – бусинки росы удивительной красоты.
Вам понравилось стихотворение? Предлагаю выучить стихотворение с помощью мнемотаблицы. (Воспитатель вместе с детьми анализирует мнемотаблицу и запоминает стихотворение)
Физкультура “Рябинка”:
– На горке рябина,
Держится прямо, спина прямая.
(Потягивание – руки вверх)
Ей нелегко жить на свете –
Ветер вертится, вертится ветер.
(Вращение корпуса вправо и влево)
А рябина только гнется,
Не грустно – смеюсь.
(наклоняется в сторону)
Свободный ветер угрожающе дует
Для молодой рябины.
(Дети машут руками, имитируя ветер)
Воспитатель: Ребята, давайте вместе с вами, как говорится в стихотворении, возьмем краски и нарисуем в вазе с натуры ветки рябины, как настоящие художники.
Учитель объясняет последовательность работы:
Сначала делаем набросок простым карандашом, обращаем внимание на расположение листьев – листья у рябины сложные: на одном черенке их несколько – все они парные, и один на конце у пары нет. Затем раскрашиваем акварельными красками вазу, ветки, листья. Посмотрите, как осень раскрасила листья разнообразными красками, цвета словно перетекают один в другой. А ягодки будем рисовать пальчиком.После высыхания работы делаем фон восковым мелком.
(дети приступают к работе – воспитатель наблюдает за тем, как дети рисуют, напоминает им аккуратно и правильно пользоваться красками, своевременно вытирать пальцы влажной салфеткой).
Молодцы ребята, вы отлично поработали. Давайте посмотрим, какие у вас получились ветки рябины. (Работы детей размещены для просмотра).
Кажется, сама осень посетила нас и оставила в памяти свой разноцветный след.
Павлова Оксана Вячеславовна – Воспитатель МДОУ Кубринского детского сада “Рябинка” с.Кубринск, Переславский район, Ярославская область
Дата поступления работы на конкурс: 27.11.2018.
Конспект НОД УРОК РИСОВАНИЯ В 1 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
“Рябиновая ветка”
Содержание программы:
Цель: Учить детей изображать пучок рябины, рисовать ягоды отпечатками ватных палочек.
Задачи:
Прививать детям интерес к изобразительному искусству, любовь к природе, учить рисовать ягоды рябины с помощью ватных палочек.
Знакомство с новой техникой рисования – тычком. Закрепите технику рисования – наберите гуашь на ватную палочку, нанесите отпечатки тычковыми движениями.
Исправить красный.
– Вызывать эмоциональный и эстетический отклик на тему урока.
Материал: пучок рябины, красная гуашь, влажная салфетка, альбомные листы, подготовленные заранее с изображением ветки рябины, силуэты снегирей (на каждого ребенка).
Ход урока:
Ребята у нас сегодня гости, давайте поздороваемся.
Ну, что тебе понравилось в гостях?
А теперь подойди ко мне и покажи глаза, какие они умные и красивые.
Ребята, на улице тепло или холодно?
А что происходит с деревьями осенью?
Листья желтеют, краснеют и опадают.
А осенью на рябине в лесу поспевают ягоды. Любимое лакомство снегирей. Зимой в лесу холодно и голодно, а у птиц еда на ветках.
Я принес тебе из леса рябину. Посмотрите внимательно, какие у нее дружные ягоды, одна растет рядом с другой. Много ягод собрано в кисти.
Скажи, какого цвета ягоды? (красный) и форма (круглая)
Ребят, совсем забыл, сегодня утром прилетела знакомая каркуша и сказала, что в лесу беда.
поднялся сильный ветер и сорвал все ягоды на рябине.
А скоро и снегири прилетят, а любимого лакомства нет! Поможем снегирям, нарисуем ягодки на рябинке, чем поможем?
Затем сядьте на стулья.
Сегодня мы будем волшебниками, рисовать будем не кистью, а ватными палочками.
Смотри внимательно, мы будем рисовать ягоды рябины. Беру стик и обмакиваю его в гуашь (не весь стик, а кончик) и наношу на кисть
Теперь вы берете палочку в руку. Покажи мне палочку. Молодец, правильно понял!
Окуните палочку в гуашь, нанесите на ладонь. Попробуем еще раз (2-й раз) обмакнуть в гуашь и нанести.
Теперь вы можете помочь птицам.
Вы дружелюбные ребята? (Да). Здесь мы будем помогать птицам вместе.
Вы можете приступать к работе. Рисуйте аккуратно, хорошо наберите гуашь на палочку (чтобы ягодки были сочными). Нарисуйте больше ягод, чтобы хватило всем птичкам, одна ягода рядом с другой.
А какого цвета у нас гуашь (красная).
Молодец
(Помогаю в процессе работы.)
Ой, какие у вас красивые ягоды на рябине и сколько их.
Какие молодцы вы постарались.Ягод много, сочных, красных одна рядом с другой, теперь снегири не боятся зимы.
Ой! Смотрите, к нам прилетели снегири, сели на ветку и захотели рябинку.
А вы хотите превратиться в птиц. Подойди ко мне и скажи волшебные слова:
Стая десяти птиц.
Подпевай, подпевай: – Хлопай в ладоши
Десять птиц – стая. – Растопыренные пальцы обеих рук
Эта птица соловей, – Согните поочередно пальцы правой руки, начиная с большого
Эта птица – воробей.
Эта птица — сова
Сонная голова.
Эта птица свиристель
Эта птица коростель
Эта птичка – скворец, – Попеременно сгибайте пальцы на левой руке, начиная с большого
Серое перо.
Это зяблик.
Это стрижка.
Этот веселый чиж.
Ну, это злой орел. – Поднять обе руки вверх, пальцы в виде когтей
Птички, птички – домой! – Машем руками как крыльями, соединяем руки над головой – крыша
Молодцы ребята, потрудились, спасли снегирей от голодной зимы, нарисовали много сочных ягод.
Ну а теперь прощаемся с гостями!
Конспект непосредственной образовательной деятельности по рисованию с детьми старшего дошкольного возраста.
Тема: “Ветка рябины”.
Цель: развитие у детей эмоционального, радостного отношения к природе средствами художественного слова, музыки, рисования.
Задания:
1. Закрепить умение детей пользоваться нетрадиционной техникой рисования – ватными палочками.
2. развивать умение красиво оформлять ветку на листе бумаги
3.воспитывать аккуратность при рисовании ватными палочками.
4. Воспитывать любовь к природе.
Принадлежности: гуашь, ватные палочки, бумага формата А4, фото героев мультфильмов “Фиксики”.
предварительная работа: наблюдение за рябиной, знакомство с нетрадиционными техниками рисования.
Курс непосредственной образовательной деятельности.
воспитатель : Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте поздороваемся с ними.(выставлено фото фиксиков).
Дети: Здравствуйте.
воспитатель : Ребята, подскажите кто это?
Дети: Фиксики.
сиделка : верно! Фиксики прислали нам письмо, послушайте, что они пишут.
Дорогие ребята! Мы очень просим вас помочь нам!
У нас во дворе много зимующих птиц, и мы очень хотим их покормить, но не знаем чем? Помогите нам пожалуйста!
воспитатель : Ну чем ребята помогут фиксики?
Дети: да!
воспитатель : а что едят у нас зимующие птицы, отгадай загадку.
зеленый весной,
загорали летом
надевали осенью
красные кораллы.
Какое дерево?
Дети: (Ответы детей) . Правильно, это рябина. (Показывает ветку рябины).
Воспитатель: (послушать стихотворение).
« Рован красотка,
Стою в дремучем лесу
Красивая и стройная!
Одетый в золото.
Рябина красавица,
Ты очень хороша
Осенняя пора украсила рябину.
воспитатель : Ребята, давайте посмотрим на ветку рябины.
Что у нее есть?
Детский : ветка коричневая, листья овальные, удлиненные, очень хорошо видны ягоды.
Воспитатель: Какого цвета?
Дети: Красный.
сиделка : Какой формы? Как они расположены
Дети: Круглые, висячие.
воспитатель : Правильно округлые ягоды держатся на веточке-кисточке.
воспитатель : Ребята, как вы думаете, какую пользу приносит рябина?
Дети : Для красоты, а также фруктов, птиц кормят зимой.
воспитатель : Правильно, рябина очень красивое дерево и полезное. Ягодами рябины питаются птицы (а именно синички, скворцы и даже вороны). Нравятся ягоды и медведи, лоси. Рябина полезна и для человека, ягоды и листья рябины обладают целебными свойствами, содержат витамины, убивают микробы, сушат их, варят варенье, добавляют в чай, компот.
Физкультурная минутка “Ветер и листья”.
Ветер пролетел по лесу(бегут по кругу, машут руками)
ветер считал листья
Вот дуб (согнуть пальцы по очереди на правой руке)
Вот клен
Вот такой рябина резная,
Вот из золотой березы.
И последнюю страницу из осины
Ветер швырнул на тропинку.(приседать)
Ветер кружил по лесу(кружиться)
Ветер дружил с листьями.
Вот дуб (загибают пальцы на левой реке)
Вот клен
Вот рябина резная,
Вот из золотой березы.
И последний лист с осины.
Ветер кружит над дорожкой.
Ночью ветерок(присесть в круг)
Прилечь рядом с листвой.
Вот дуб (согнуть пальцы на обеих руках)
Вот клен
Вот рябина резная,
Вот из золотой березы.
И последний лист с осины(заснуть)
Тихо дремлет на дорожке.
воспитатель : Ребята, фиксики просят нас нарисовать много ягод, чтобы и птицам и зверям и людям хватило его плодов на всю зиму. Давайте посмотрим на этапы нашей работы. С помощью ватных палочек нарисуйте вот такую ветку рябины.Получилась вот такая ветка!
Самостоятельная работа детей.
Отражение.
воспитатель : Ребята, как мы нарисовали ветку рябины
В этих краях прибытие этих невероятно вкусных ягод с одной маленькой фермы в Калифорнии знаменует собой официальное начало лета.Это наш первый, драгоценный вкус этой настоящей спелой спелой ягоды, и их короткий сезон наступает задолго до того, как мы на самом деле получаем приличную местную клубнику в этой глуши леса. Эти штуки настолько насыщены вкусом, что почти напоминают подделку , более клубничный вкус, чем вы могли себе представить.Но это не может быть только ягоды Гарри все время — это просто не тот мир, в котором мы живем. ‘ Ягоды, которые не лопаются от вкуса, у нас есть простой трюк, который сделает их вкус почти почти таким же хорошим.
Все, что вам нужно сделать, чтобы спасти посредственные ягоды от их собственной посредственности? Добавьте немного сахара и соли! Вымойте клубнику, нарежьте ее и посыпьте щепоткой соли и парой хороших щепоток сахарного песка на три пальца, слегка встряхните ее и наблюдайте, как она волшебным образом начинает темнеть и становиться очень сочной.
Дополнительный сахар дополняет ту естественную сладость, которой может не хватать клубнике, и помогает вытягивать ее сок, образуя вкусный рубиново-красный сироп.А соль, которая может показаться подстановочным знаком в сладком приготовлении, на самом деле делает то же самое, что и в соленых приложениях — она делает вкус клубники более , что особенно приветствуется в ситуации, когда она не имеет такого вкуса. много. Волшебным образом то, что когда-то было скудными ягодами, начинает приобретать вкус… на самом деле потрясающе!
Но, ребята, клубникой дело не ограничивается! Тот же самый маленький один-два удара усилителя вкуса можно применить к любой ягоде, которая могла бы немного поднять меня.Малина. Ежевика. Черника. Вы называете это! Он работает даже с косточковыми фруктами, такими как персики, сливы и нектарины. Честно говоря, вам будет трудно найти что-нибудь, что не принесет пользы от небольшого количества соли и сахара.
Так что всякий раз, когда вы можете получить ароматные, совершенно спелые ягоды — Гарри или другие — наслаждайтесь ими без прикрас и с энтузиазмом.
И все те другие времена? Немного соли и сахара сделает вкус просто ооооооооооооооооооочень вкусным.
Вы можете приготовить этот классический летний десерт с любыми сезонными ягодами, которые вас зовут.
Посмотреть рецептУспех в производстве овощей, независимо от того, органические они или нет, во многом зависит от хорошо продуманного завода. Ключевыми факторами, которые следует тщательно учитывать на этапе планирования сельскохозяйственной деятельности, являются: выбор участка, водоснабжение и качество воды, выбор культуры и сорта, а также развитие рынка. Если в отношении любого из них будет принято неверное решение, операция обречена на провал.
Сведение к минимуму потенциальных производственных проблем имеет важное значение для всех сельскохозяйственных операций.Особенно это касается производителей органической продукции.
Одним из наиболее эффективных способов уменьшения потенциальных проблем является правильный выбор площадки для полевых работ. При выборе поля для выращивания овощей следует учитывать три момента: топографию поля, тип почвы, наличие и качество воды.
Топография относится к физическим характеристикам всей полевой площадки и включает такие условия, как; контур, глубина почвы, дренаж воды и воздуха, а также наличие каменных культур и деревьев.Эти характеристики могут иметь значительное влияние на производство и управление растениеводством. Плохо дренированные поля или поля с низкими участками могут заболачиваться в периоды сильных дождей. Такие условия могут усилить заболеваемость, снизить силу растений и урожайность, а в чрезмерных условиях вызвать гибель растений. В кустарниковых зарослях или заброшенных полях и пастбищах могут обитать насекомые, и они могут стать переносчиками болезней растений, некоторые из которых могут переноситься насекомыми.
Скальные культуры и деревья на поле могут стать препятствием для сельскохозяйственных орудий и усложнить подготовку земли и посадку урожая.. Участков с уклоном 1,5 % (перепад высот 18″ на 100 футов) или более следует избегать, чтобы предотвратить чрезмерную эрозию. Идеальной топографией для выращивания овощей является от почти плоской до слегка наклонной, хорошо дренированной, без деревьев, камней и низменностей. Эффективность ухода за посевами, орошения и уборки урожая значительно повышается на полях с таким типом рельефа (6).
Тип почвы относится к физическому составу или свойствам почвы.Почвы в основном состоят из разложившегося минерального вещества (песок, ил, глина) и разложившегося органического вещества. Оптимальное производство овощей достигается на хорошо дренированных супесчаных почвах. Хотя овощи можно выращивать на самых разных типах почв, большинство овощей плохо приспособлены к тяжелым глинистым типам почв. Почвы этого типа, как правило, имеют плохую аэрацию и дренаж и могут ограничивать рост корней.
Следовательно, этих почв следует избегать (6). Почва является фундаментальной ресурсной базой для всех систем сельскохозяйственного производства.К сожалению, слишком часто слишком мало времени тратится на выбор типа почвы и методов управления почвой. В органическом производстве здоровье почвы имеет важное значение. Качество почвы влияет на ее способность обеспечивать оптимальную среду для роста, поддерживать продуктивность сельскохозяйственных культур, поддерживать качество окружающей среды и обеспечивать здоровье растений и животных (17). Поэтому качество и здоровье почвы рассматриваются как основа успешного органического производства. Следовательно, основной целью управления производителя органической продукции должно быть поддержание и улучшение качества или здоровья почвы в долгосрочной перспективе.В таблице 1 представлены важные свойства почвы, влияющие на продуктивность почвы. В настоящее время Министерство сельского хозяйства США разрабатывает тестовые наборы для оценки свойств индикатора качества почвы.
Обратитесь в местное отделение USDA-NRCS, чтобы получить набор для тестирования.
| Физические свойства | Химические свойства | Биологические свойства |
|---|---|---|
Насыпная плотность | pH электропроводность катионообменная способность органическое вещество минерализуемый азот обменный K обменный Ca | Углерод микробной биомассы дождевые черви ферменты подавление болезней |
Вода является жизненной силой овощеводства.Овощным культурам обычно требуется больше воды и более частое орошение, чем большинству других сельскохозяйственных культур.
Немногие овощи можно успешно выращивать в засушливых условиях в большинстве районов Техаса. Даже в Восточном Техасе, где ежегодно выпадает 45+ дюймов осадков, посевы могут испытывать период стресса от засухи. Поэтому для выращивания овощей следует рассматривать только те поля, которые имеют легкий доступ к обильному источнику воды. Источник воды должен иметь возможность обеспечить объем, необходимый для максимальных потребностей выращиваемой культуры с наибольшим водопотреблением.Потребность в воде для некоторых овощей, выращиваемых в Техасе, указана в Таблице 1 приложения .
Качество воды так же важно, как и объем воды, при выборе источника воды для полевого участка. Источник воды для полива овощей должен содержать менее 400 ppm растворимых солей. Поэтому избегайте источников воды с высоким содержанием токсичных элементов, таких как натрий, бор или алюминий. Таблицы 2 и 3 помогают оценить пригодность воды для орошения. Отсутствие надлежащего снабжения высококачественной водой не может быть компенсировано идеальным полевым участком с желаемым типом почвы.
Знание устойчивости сельскохозяйственных культур к засолению необходимо, если необходимо использовать воду маргинального качества (6).
| Водонепроницаемость | Электропроводность (умхос) | Гравиметрический Части на миллион | % Натрий | Хлориды (Cl) | Сульфаты (SO 4 ) |
|---|---|---|---|---|---|
| Класс 1=(отлично) Класс 2=(хорошо) Класс 3=(допустимо) Класс 4=(сомнительно) Класс 5=(неприемлемо) | 250 250-750 750-2000 2000-3000 3000+ | 175 175-525 525-1400 1400-2100 2100+ | 20 20-40 40-50 60-80 80+ | 4 4-7 7-12 12-20 20+ | 4 4-7 7-12 12-20 20+ |
Классификация натриевой опасности воды на основе значений SAR.| Значения SAR | Опасность натрия для воды | Комментарии |
|---|---|---|
| 1-10 | Низкий | Использование на чувствительных к натрию культурах, таких как авокадо, требует осторожности. |
| 10-18 | Средний | Требуется гипс и выщелачивание. |
| 18-26 | Высокий | Обычно не подходит для непрерывного использования. |
| 26 | Очень высокий | Вообще непригоден для использования. |
Фактором, равным важности хорошего здоровья почвы для успешного внедрения концепции органического производства, является выбор сельскохозяйственных культур и сортов.
Вредитель всех типов встречается в изобилии в большинстве районов Техаса. Тем не менее, самым большим фактором, ограничивающим успешное производство овощей с точки зрения вредителей, является высокая частота вспышек болезней.При меньшем количестве средств борьбы с вредителями, имеющихся в арсенале органического производства, по сравнению с традиционным производством, еще большее значение придается использованию устойчивых культур и сортов в качестве основных средств борьбы с вредителями. В таблице 2 приложения перечислены сорта овощей, рекомендуемые для Техаса. Большинство перечисленных сортов были выбраны отчасти потому, что они обладают максимально высоким уровнем устойчивости к как можно большему количеству болезней. Таким образом, производители органической продукции, которые используют сорта или выращивают виды, устойчивые к как можно большему количеству болезней, значительно увеличивают свои шансы на успех.
В связи с тем, что большинство овощных культур являются скоропортящимися, необходимость развития рынков сбыта продукции должна быть установлена до посадки культуры.
Это еще более важно для органических овощей из-за их ограниченного или нишевого статуса на рынке. По какой бы причине человек ни решил производить овощи органическим способом, рентабельность является движущей силой, удерживающей его в бизнесе. Для достижения прибыльности производитель должен иметь хорошо продуманный производственный и маркетинговый план, основанный на надежных научных и деловых принципах.Большинство начинающих овощеводов обычно терпят неудачу из-за отсутствия навыков развития рынка или маркетинга.
Следовательно, потенциальный производитель не может тратить слишком много времени на разработку плана производства и маркетинга. Коммерческое овощеводство всегда следует рассматривать в первую очередь как бизнес, а уже во вторую – как фермерское предприятие. Взгляды или убеждения персонала — это хорошо, но создание бизнеса, основанного на потребительских предпочтениях и требованиях, способствует более успешному предприятию.
При разработке надежного маркетингового плана необходимо ответить на следующие вопросы:
– Какие культуры мне следует выращивать?
– Сколько этих культур я должен выращивать?
– Кому или где я буду продавать продукцию, которую буду выращивать?
– Насколько велик реальный спрос на культуры, которые я рассматриваю?
– Во сколько мне обойдется производство и продажа этих культур?
– А если есть размеры рыночных окон для этих культур?
– Какие риски связаны с выращиванием этих культур?
Чтобы эффективно ответить на эти вопросы, нужно быть готовым потратить значительное время на проведение маркетинговых исследований.
Следует подчеркнуть, что для того, чтобы продавать продукцию как органически выращенную, фермерское хозяйство должно иметь статус «Сертифицированный органический продукт» Департамента сельского хозяйства Техаса. Нижеследующее (используется с разрешения TDA) описывает требования Программы органической сертификации Департамента сельского хозяйства Техаса (16).
Программа органической сертификации Департамента сельского хозяйства Техаса сертифицирует сельскохозяйственные культуры, выращиваемые в рамках системы органического земледелия. То есть система экологического управления почвой, основанная на повышении уровня гумуса за счет севооборотов, переработки органических отходов и применения сбалансированных минеральных добавок.При необходимости в этой системе используются механические, ботанические или биологические средства контроля, оказывающие минимальное неблагоприятное воздействие на здоровье и окружающую среду. Кроме того, органические культуры производятся без использования синтетических пестицидов, синтетических удобрений и синтетических гербицидов.
После демонстрации соответствия Органическим стандартам и сертификации Административного кодекса Техаса, раздел 4, часть I, глава 18, участники имеют право использовать маркетинговый логотип, идентифицирующий их продукты как сертифицированные государством.TDA проверяет и сертифицирует производителей, переработчиков, обработчиков (склады, дистрибьюторы, брокеры) и розничных продавцов органических продуктов.
Независимо от того, являетесь ли вы опытным художником или новичком, одно можно сказать наверняка: идей для рисования трудно найти. Хотя может показаться заманчивым дождаться вдохновения, многие люди рекомендуют уделять время рисованию каждый день, чтобы развивать свои навыки! Вам не нужно создавать шедевры каждый день, но, потратив немного времени на оттачивание своих навыков, вы со временем сможете добиться больших результатов.
Но это поднимает очевидный вопрос , что вы собираетесь рисовать.
Вместо того, чтобы замереть в нерешительности, пусть этот список крутых идей для рисования станет вашим проводником!
В поисках вдохновения не обязательно идти по проторенному пути… но вы можете!
Идеи для рисования повсюду. К сожалению, часто может показаться, что вы исчерпали все варианты вокруг вас. Может быть, вам надоело рисовать своего любимого персонажа снова и снова, или существует не так уж много способов нарисовать вашего кота. Вам нужно вдохновение!
Одна из самых важных вещей, которую вы узнаете как художник, — это концепция «творческого колодца». Когда вы создаете что-то, оно использует энергию из этого колодца. Вот почему иногда вам может казаться, что у вас просто не осталось хороших идей — вы работаете на пустой колодец!
Но пустой колодец – это временно.
Пополните свою творческую копилку поиском произведений искусства, которые поднимают вам настроение и вдохновляют на творчество. Вы можете смотреть прямую трансляцию артистов на Twitch или просматривать социальные сети, такие как Instagram или Tumblr, чтобы увидеть, что создают другие. Просмотрите книги по искусству людей, которые вас вдохновляют, или сходите в музей. Получите действительно старую школу и сделайте то, что делали художники прошлого — прогуляйтесь на улице и посмотрите, что может предложить мир.
Все эти занятия — способы пополнить свой творческий колодец.Как только вы получили вдохновение для рисования, вы готовы вернуться к работе!
Все эти пятна краски — признаки того, что вы растете!
Иногда вы сталкиваетесь с художественным блоком, потому что чувствуете, что ваши навыки не улучшаются. Это часто называют плато обучения — когда вы начинаете, ваши навыки быстро улучшаются.
По мере того, как вы продолжаете практиковать навык, ваша работа начинает выглядеть одинаково, потому что вы работаете над усовершенствованием.Позже вы можете снова прыгнуть вверх, только чтобы попасть на другое плато. Это естественная часть обучения, но ощущение застоя (даже если оно не настоящее!) может быть обескураживающим.
Если вы чувствуете, что достигли плато, продолжайте! Но также попробуйте оживить свои работы некоторыми новыми навыками, такими как:
Рисование с натуры бросает вам вызов рисовать людей из реальных моделей. Вы можете пройти курс в реальной жизни или даже онлайн. Существуют также такие инструменты, как «Линия действия», чтобы дать вам опыт урока рисования, включая краткосрочные рисунки для отработки жестов и более длительные рисунки, чтобы действительно отточить свои навыки.
Если ваши навыки цифрового искусства застаиваются, попробуйте провести немного времени с ручкой и бумагой старой школы.
Если карандаши вас утомляют, попробуйте акварель. Если акварель не годится, избавься от пальчиковых красок! Иногда новое средство — это именно то, что вам нужно, чтобы зажечь ваше вдохновение. Вы всегда можете вернуться к своему любимому медиа позже, и , потратив немного времени на что-то другое, может напомнить вам о том, что вы любите в своем любимом.
Если ваше искусство склонно к гиперреалистичности, поэкспериментируйте с другим стилем. Получите мультяшный или абстрактный. То же самое верно, если вы предпочитаете мультяшный стиль — выйти из своей зоны комфорта может быть очень весело!
Художественный блок распространен среди художников, и люди всегда придумывают новые идеи для борьбы с ним, например, задачи по рисованию. Если вы изо всех сил пытаетесь придумать идеи, попробуйте решить одну из этих задач!
Наточите карандаши и очистите кисти!
Если вам все еще не хватает вдохновения, хорошие новости! Мы составили список из 100 различных подсказок, чтобы пробудить ваше воображение и заставить работать творческий ум.
Я сам неравнодушен к малине.
Три чрезвычайно очаровательных призрака.
Реальные места могут стать источником вдохновения.
Симпатичный и вдохновляющий!
Теперь, когда вы вдохновлены, превратите свои навыки в карьеру , просмотрев этот список художественных школ в Калифорнии!
Хотите превратить свое искусство в деньги, которые можно использовать для учебы в колледже? Существует множество художественных стипендий, которые помогут вам в этом!
Стипендии по искусству не единственные, существует множество других видов стипендий для старшеклассников!
комГлавная ” Наука о жизни » Конструирование и тестирование модели дихотомического ключа для фруктов
Это исследование требует, чтобы учащиеся создали и протестировали модель классификации фруктов.Его можно использовать как вводное исследование таксономии на уроках наук о жизни или как практику измерения 1 NGSS (разработка и использование моделей) на уроках наук о жизни, ботанике или сельском хозяйстве. Учащиеся наблюдают за внешним видом обычных фруктов, группируют фрукты на основе наблюдений, разбирают фрукты, а затем при необходимости перегруппировывают. Студенты преобразуют модель классификации в настоящий дихотомический ключ. Учащиеся будут оценивать дихотомические ключи, классифицируя 2 дополнительных фрукта.
Класс и дисциплина
Науки о жизни
Рекомендуется для 6-10 классов.
Требования к времени
Подготовка30 мин
Активность 30-45 мин
Подготовка учителя: 30 мин
Активность учащихся: 30–45 мин.
Требования безопасности
Требуются защитные перчатки.Требуются защитные очкиСписок материалов
¼ апельсина, лимона, лайма или других цитрусовых
1 закрывающийся пакет на пинту
1 щипцы для орехов или небольшой каменный молоток
Бумага мясника или крафт-бумага для покрытия столов
Для дихотомического тестирования ключей
Это исследование требует, чтобы учащиеся создали и протестировали модель классификации фруктов.Его можно использовать как вводное исследование таксономии на уроках наук о жизни или как практику измерения 1 NGSS (разработка и использование моделей) на уроках наук о жизни, ботанике или сельском хозяйстве. Учащиеся наблюдают за внешним видом обычных фруктов, группируют фрукты на основе наблюдений, разбирают фрукты, а затем при необходимости перегруппировывают. Студенты преобразуют модель классификации в настоящий дихотомический ключ.
Учащиеся будут оценивать дихотомические ключи, классифицируя 2 дополнительных фрукта.
Как наблюдаемые физические свойства используются для классификации живых существ?
(ЛС1-1)Спросите учащихся о пищевых аллергиях за несколько дней до исследования, чтобы убедиться, что нет необходимости заменять их фруктами.Предупредите учащихся об использовании пластикового ножа. Все разрезы должны быть сделаны вдали от тела студентов. Студенты должны носить защитные очки и перчатки. Студенты не должны есть фрукты.
Подготовьте закрывающийся пакет с фруктами для каждой группы студентов перед исследованием. Следите за тем, чтобы плоды были целыми и твердыми. Все фрукты и пластиковые ножи можно выбрасывать в классный мусор.
Примечание: Учащиеся не могут разрабатывать идентичные модели. Задача состоит в том, чтобы использовать общие характеристики фруктов для разработки модели классификации. В конце занятия обсудите различные модели учащихся и сравните их с включенным частичным ключом. Подчеркните различия между моделью классификации и дихотомическим ключом.
Ответы учащихся могут различаться. Первая часть должна состоять из одного плода или совокупности плодов (только визуальный осмотр). Затем учащиеся должны разделить фрукты на сухие и мясистые (только визуальный осмотр). Учащиеся, вероятно, разделят сухофрукты на 3 категории: бобовые, орехи и злаки (после вскрытия).Мясистые плоды следует разделить на костянки, ягоды и семечки (после вскрытия).
Некоторые студенты могут добавить четвертую группу для цитрусовых. Совокупные плоды не должны далее подразделяться.
Примечание. Это неполный ключ. В этом образце представлены не все классификации фруктов.
Нарисуйте окончательную схему классификации, которую использовала ваша группа.Включите названия фруктов для каждой классификации.
Ответы учащихся могут различаться. Первая часть должна состоять из одного плода или совокупности плодов (только визуальный осмотр). Отдельные плоды должны разделяться на сухие и мясистые плоды (только визуальный осмотр). Учащиеся, вероятно, разделят сухофрукты на 3 категории: бобовые, орехи и злаки (после вскрытия). Мясистые плоды следует разделить на костянки, ягоды и семечки (после вскрытия). Некоторые студенты могут добавить четвертую группу для цитрусовых.Совокупные плоды не должны далее подразделяться. См. прилагаемую схему классификации.
Превратите свою классификационную схему в дихотомический ключ, написав вопросы, на которые можно ответить «да» или «нет», соответствующие характеристике, которую вы использовали для группировки фруктов.
Пример: видны ли внутри плода несколько семян?
См. прилагаемый дихотомический ключ.
Каковы классификации фруктов для банана и малины?
Банан — это ягода, а малина — это совокупность.
Сравните модель идентификации вашей группы с моделями других групп. Опишите различия. Изменили ли различия классификацию банана и малины?
Ответы учащихся могут различаться, но характеристики, используемые для группировки, должны быть схожими. Укажите на это учащимся в групповом обсуждении.
Как ваша групповая модель и дихотомический ключ сравнивались с частичным ключом, предоставленным учителем?
Ответы учащихся могут различаться, но характеристики, используемые для группировки, должны быть схожими.Укажите на это учащимся в групповом обсуждении.
Определите 3 другие группы живых существ, для которых вы могли бы построить таксономию.
Ответы учеников могут быть разными, но могут включать листья, кору деревьев, насекомых, растения или весь животный мир.
Выберите одну группу из вопроса 4 и опишите свойства или характеристики, которые вы использовали бы для построения таксономической модели.
Листья: форма листа, край листа, расположение жилок, расположение листьев на стебле, количество листьев на стебле или внешнее покрытие листа.
*Next Generation Science Standards® является зарегистрированным товарным знаком Achieve.Ни Achieve, ни ведущие штаты и партнеры, разработавшие научные стандарты следующего поколения, не участвовали в производстве этих продуктов и не одобряют их.
Загрузка
На прошлой неделе The N ew Yorker ‘s Хелен Рознер поделилась тупо написанной детской математической задачей, и Интернет отреагировал соответствующим образом:
Этот контент импортирован из Twitter. Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.
Догадки сильно разнились.
(Бен прав, но это сложно объяснить одним твитом.)
Этот контент импортирован из Twitter. Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.
Прав ли Билл Шиллито из Университета Оглторп? W шляпа означает ли эта математическая задача?
➗ Вы любите цифры. И мы тоже. Давайте вместе покопаемся в цифрах.
Общая задача следует общепринятой в настоящее время формуле с обновленными математическими методиками различных видов.
Родитель, который не читал или просто не получил нужных материалов для понимания педагогики, вырывает ролик из контекста и смеется над тем, какой он кажется ерундой. В этом случае домашнее задание использует язык, который учащиеся, вероятно, выучили в классе.
Этот контент импортирован из {embed-name}. Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.
Математический рисунок — это визуализированная детская версия того, как они считали бы объекты, такие как кубики или даже свои пальцы, в реальной жизни. Например, они рисуют круги, соответствующие количеству объектов в вопросе. Затем они также рисуют отношения, обводя некоторые объекты, зачеркивая некоторые, помещая их в разные группы и так далее.
Если это звучит как довольно сложный материал, это так и не так — дети тяготеют к такому типу мышления, но для взрослых вне областей, таких как комбинаторика или теория множеств, это можно найти почти исключительно в инфографике.
Бесконечные силы: как исчисление раскрывает секреты Вселенной
Книги Маринера amazon.com$17,99
Зеро: Биография опасной идеи
Искусство статистики: как учиться на данных
Радость x: Путеводитель по математике, от единицы до бесконечности
Давайте рассуждать о том, что такое математические рисунки, и почему этот вид педагогики набирает обороты для математики.Математика, в частности, уязвима для многих болевых точек в образовании. Озабоченные математикой учителя начальной школы сообщают об этом беспокойстве ученикам и влияют на их результаты, и это еще до того, как чему-то научат.
В книге 2005 года «Как учащиеся учатся: математика в классе », которая является продолжением некоторых других хорошо известных книг по психологии об обучении, эксперты фокусируются на способах вовлечения учащихся в математику, чтобы показать, как они снова думать о проблемах.
Дети усваивают числа более осязаемым способом, например, видят количество вещей, расставленных на прилавке, или считают на пальцах.
Поскольку взаимосвязь между реальной, исчисляемой, удерживаемой вещью и цифрами, которые вы начинаете писать в домашнем задании по математике, не всегда ясна, по словам экспертов, некоторые учащиеся затрудняются просто из-за того, что пытаются поделиться своими мыслями о том, как решать задачи.
Детей старшего возраста поощряют показывать свои работы, хотя, честно говоря, это больше похоже на способ выявить мошенничество, чем на изучение их мышления.Математическая педагогика говорит, что разговор с младшими детьми через их мысли также очень помогает. «Такое общение о математическом мышлении может помочь всем в классе понять данную концепцию или метод, потому что оно разъясняет противоположные подходы, некоторые из которых ошибочны, но часто по интересным причинам», — пишут авторы в «Как студенты учатся ».
Это точка ключа .
Если вы когда-либо посещали Princeton Review или другие курсы подготовки к экзаменам, вы знаете, что один из основных способов, которым писатели заманивают тестируемых в ловушку неверных ответов, — это предложение чего-то почти правильного.Если вы допустили одну распространенную и ключевую ошибку, ваша работа направит вас к ложным ответам. И понимание различных распространенных ошибок в мышлении — отличный способ помочь детям обдумать свои варианты в среде, которая не наказывает их за то, что они все обдумали. Здесь, в Popular Mechanics , мы участвуем в Team Math Drawing.
Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты.
