Учить изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции. Закреплять умение распологать рисунок посередине листа. Доводить свой замысел до конца.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt_zanyatiya_na_chem_ezdyat_lyudi.docx | 14.01 КБ |
Конспект занятия «На чем люди ездят»
Цель: учить изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции; закрепить
умение располагать рисунок по середине листа, рисовать контур простым карандашом, заштриховывать цветными; дополнять рисунок характерными деталями; доводить свой замысел до конца.
Картинки с изображением разнообразных транспортных средств, простой карандаш, цветные карандаши.
Предварительная работа : беседы: «На чем люди ездят? », «Какой бывает транспорт? ». Чтение и рассматривание детских энциклопедий «Автомобили», «Транспорт», чтение художественных произведений- Н. Носов «Автомобиль».
В: Ребята, многие из вас вместе с родителями путешествовали, ездили отдыхать в отпуск, в гости к родственникам.
В: Давайте вспомним, какой бывает транспорт? На чем мы ездим по земле? (такой транспорт называется – наземный) А на чем мы плаваем? (такой вид транспорта называется водный) А на чем мы можем полететь по воздуху? (такой транспорт называется воздушный)
Теперь мы знаем, что есть наземный, водный и воздушный транспорт, т.е. мы можем поехать на машине по дороге, поплыть на пароходе по воде, полететь на самолете по воздуху.
Ребята, как вы думаете, на чем лучше всего отправляться в путешествие, на каком виде транспорта? (на машине, т.к. можно увидеть много интересного, памятники, парки, природу и т.д.).
В: Ребята, попробуем отгадать.
Слушайте мою загадку:
Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Для блестящих огонька. (Машина)
Да, это машина. Отгадали загадку. Машина – верный друг и помощник человека. Плохо пришлось бы человеку без машины. Для чего нужна машина? (ответы детей) Я вижу, вы любите путешествовать и кататься на машинах. (да)
Рассматривание транспорта (из чего сделаны, сколько колес, фар, стекла).
В: Ребята, вы хотите попробовать сделать такие интересные машины? (да) Ребята, мне на ушко машины рассказали о том, что в этом городке ни разу не было аварий. А знаете, почему? Потому, что следит за порядком здесь Светофор-Светофорович.
В: Р ебята, видите из-за столов, и сейчас поиграем, проверим, хорошо ли вы запомнили слова Светофора-Светофоровича. Красный цвет – стоят на месте, желтый цвет – хлопают в ладоши, зеленый цвет – топают ногами.
В: Спасибо ребята, вы будите соблюдать правила все! А сейчас, мы с вами отправимся в мастерскую и будем изображать различные виды транспорта.
Самостоятельная работа детей .
В: У всех получились красивые машины. Вам понравилось быть мастерами? (да) Теперь у нас свои есть у каждого машины, тем более, что мы с вами повторили правила движения по дороге, и конечно же нам поможет светофор Светофорович.
Предлагаю вам конспект занятия художественно-эстетического развития для детей первой младшей группы «Зимушка-зима в гости к нам пришла».
Конспект НОД «Забавный поросенок» для детей средней группы.Разработала воспитатель МБДОУ «Лямбирский детский сад № 3 комбинированного вида» Фазлова Н.Р.
Конспект по изодеятельности для детей старшего дошкольного возраста. Этот конспект поможет разнообразить занятия по лепки и приобщить детей к творчеству.
информационно-познавательная презентация для детей средней группы к НОД.
Цель: Развитие творческих способностей детей по средствам аппликации старшего дошкольного возраста. Задачи: — Воспитывать интерес к красоте зимней природы.- Формировать.
Конспект НОД Художественно-эстетическое развитие. Художественное творчество (рисование ) продуктивная деятельность во второй младшей группе «Весенняя капель&raq.
Источник: nsportal.ru
Ашура Сулиева
Рисование по замыслу «На чем люди ездят» («На чем бы ты хотел поехать»)
Конспект занятия рисование по замыслу «На чем люди ездят».Подготовительная группа.
Программное содержание. Учить изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции. Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым графитовым карандашом и закрашивать цветными карандашами. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу.
Методика проведения. Поговорить с детьми о том, на чем люди ездят, спросить на чем им приходилось ездить. Предложить каждому ребенку нарисовать какой нибудь вид транспорта.
Уточнить, задавая ребятам вопросы, расположение изображения на листе, приемы рисования и закрашивания, напомнить о них в процессе рисования. Поощрять дополнение рисунка в соответствии с темой, например,машинист в локомотиве, а пассажиры в поезде и т. п.
По окончании работы попросить 2-3 ребят рассказать о том, что они нарисовали и как им это удалось. С остальными ребятами поговорить об их рисунках в другое время,обязательно побуждая их к оценке.
Материалы .Альбомные листы, простые графитовые и цветные карандаши.
Связь с другими занятиями и видами деятельнос ти. Чтение книг. Знакомство с транспортом, с трудом взрослых. Рассматривание игрушек, иллюстраций.
Конспект НОД по конструированию из бумаги по замыслу «Сказочный город царя Гвидона» Конспект НОД по конструированию из бумаги (по замыслу) «Сказочный город царя Гвидона» (Изготовление настольного макета архитектурного.
Конспект НОД по конструированию из Лего в подготовительной группе «По замыслу» Конспект НОД по конструированию в подготовительной группе «По замыслу» Цель: Формировать умение создавать замысел и реализовывать его. Задачи:. Конспект НОД по нетрадиционному рисованию в подготовительной группе «Осень» в оттисковой технологии (по замыслу) Цель: развивать образное мышление детей, творческое воображение, эмоциональную отзывчивость. Задачи: познакомить с новой техникой рисования.Конспект НОД по обучению ПДД детей младшего дошкольного возраста «На чём ездят люди» Образовательная область «познавательное развитие» Конспект НОД по обучению правилам дорожного движения детей младшего дошкольного возраста.
Конспект НОД по рисованию по замыслу «Яблочки поспели на яблоне» Конспект НОД по рисованию по замыслу «Яблочки поспели на яблоне» для детей средней группы. Лохманова Алеся Конспект НОД по рисованию по.Конспект занятия по конструированию по замыслу в подготовительной к школе группе «Урожай» Образовательная область: «Познание», «Коммуникация», «Физическая культура». Образовательная деятельность: ознакомление с окружающим миром,.
Интегрированная НОД по развитию речи и рисованию для старшего дошкольного возраста «Поможем Золушке поехать на бал» Цель: Обогащать и активизировать речь детей. Развивать воображение и творчество. Развивать эмоциональную сферу посредством дидактических.
Рисование по замыслу «Клоун в гости к нам пришел» Конспект НОД в средней группе. Рисование по замыслу «Клоун в гости к нам пришел». Интеграция образовательных областей: Художественно –.
Рисование по замыслу «Красивые цветы» .Заучивание русской народной песенки «Дед хотел уху сварить…» Открытое занятие по развитию речи в средней группе Заучивание русской народной песенки «Дед хотел уху сварить.» Цель: помочь детям запомнить.
Источник: www.maam.ru
нина якушкина
Конспект по рисованию «На чем люди ездят» подготовительная группа
Образовательная область: Художественно – эстетическое развитие: Изобразительная деятельность
Вид деятельности: РисованиеТема: «На чем люди ездят»
Цель: Формировать умение изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции.
— закреплять умение рисовать крупно;
— закреплять умение располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым графитовым карандашом и закрашивать цветными карандашами.
— развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу.
— воспитывать доброжелательное, уважительное отношение друг к другу, взаимоуважение;
— воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе.
Предварительная работа: беседы: «На чем люди ездят?», «Какой бывает транспорт?». Чтение и рассматривание детских энциклопедий «Автомобили», «Транспорт», чтение художественных произведений Н. Носов «Автомобиль».
Материалы и оборудование: Картинки с изображением разнообразных транспортных средств, альбомные листы, простые графитовые и цветные карандаши на каждого ребенка.
1. Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап):
Воспитатель: Ребята, многие из вас вместе с родителями путешествовали, ездили отдыхать в отпуск, в гости к родственникам. (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, послушайте загадку, с помощью которой вы сможете узнать, о чем мы сегодня будем разговаривать на нашем занятии.
Есть и водный, и воздушный,
Тот, что движется по суше,
Грузы возит и людей.
Что это? Скажи скорей! (Транспорт)
2. Основная часть (содержательный, деятельный этап):
Воспитатель: Правильно ребята, это транспорт. Давайте вспомним, какой бывает транспорт? На чем мы ездим по земле? (Ответы детей)
Воспитатель: Такой транспорт называется – наземный. А на чем мы плаваем? (Ответы детей)
Воспитатель: Такой вид транспорта называется — водный. А на чем мы можем полететь по воздуху? (Ответы детей)
Воспитатель: Такой транспорт называется воздушный. Теперь мы знаем, что есть наземный, водный и воздушный транспорт, т. е. мы можем поехать на машине по дороге, поплыть на пароходе по воде, полететь на самолете по воздуху. Ребята, как вы думаете, на чем лучше всего отправляться в путешествие, на каком виде транспорта? (на машине, т. к. можно увидеть много интересного, памятники, парки, природу и т. д.).
Воспитатель: Ребята, попробуем отгадать загадку:
Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька. (Машина)
Воспитатель: Правильно ребята, это машина. Машина – верный друг и помощник человека. Плохо пришлось бы человеку без машины. Для чего нужна человеку машина? (ответы детей)
Воспитатель: Я вижу, вы любите путешествовать и кататься на машинах. (да)
Воспитатель: Ребята, давайте с вами рассмотрим транспорт. Из чего сделаны машины? (ответы детей)
Воспитатель: Сколько колес у машины? (ответы детей)
Воспитатель: Какой формы колеса? (ответы детей)
Воспитатель: А из каких частей состоит самолет? (Из кабины, крыльев, хвоста и корпуса)
Воспитатель: Ребята, кто управляет самолетом? (Пилот)
Воспитатель: Ребята, вы хотите попробовать сделать такие интересные машины? (да)
Воспитатель: Ребята, давайте с вами немножко разомнемся:
Руки ставим мы вразлет: (руки в стороны.)
Появился самолет (полетели как самолеты.)
Мах крылом туда-сюда, (наклоны влево-вправо.)
Делай «раз» и делай «два» (повороты влево-вправо.)
Раз и два, раз и два! (хлопаем в ладоши.)
Руки в стороны держите, (руки в стороны.)
Друг на друга посмотрите (повороты влево-вправо.)
Раз и два, раз и два! (прыжки на месте)
Опустили руки вниз, (опустили руки)
И на место все садись! (сели на места)
Воспитатель: А сейчас, мы с вами отправимся в мастерскую и будем изображать различные виды транспорта.
Воспитатель напоминает, что всегда нужно начинать рисовать в центре (середине) листа, объект должен быть не слишком мелким, но и не слишком большим, на весь лист, вокруг него должно оставаться свободное место для изображения каких – либо дополнительных предметов, элементов, чтобы получилась единая тематическая композиция.
Самостоятельная работа детей.
(Дети рисуют, в это время воспитатель оказывает помощь тем детям, кому она необходима)
3. Заключительная часть (рефлексивный этап):
Воспитатель: Ребята, предлагаю рассмотреть ваши рисунки. Все они очень хороши. Как вы думаете, какой рисунок получился удачный (высказывания 2-3 детей с помощью воспитателя).
Воспитатель: Вам самим понравились ваши рисунки? (Ответы детей)
Воспитатель: И мне очень понравились. Вы все сегодня очень постарались.
Фотоотчёт о НОД по рисованию в нетрадиционной технике исполнения «Цветущая весна» (подготовительная к школе группа) Цель:Развивать творческий интерес детей при использовании нетрадиционных техник рисования. Задачи:Закреплять умения детей рисовать в нетрадиционных.Конспект занятия по рисованию в технике граттаж «В лесу родилась елочка» (подготовительная группа) Конспект занятия по рисованию в технике граттаж на тему: «В лесу родилась елочка» Подготовительная группа Занятие № 1 Цель: Учить детей.
Художественное творчество. Перспективное планирование по рисованию. Подготовительная к школе группа Литература: Комарова Т. С. «Изобразительная деятельность в детском саду» подготовительная к школе группа Москва 2017 год, ФГОС. Лыкова И. А.
Источник: www.maam.ru
Конкурс «Сказочное лето»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 26» города Мурома
Конспект интегрированного занятия по теме
«На чем люди ездят»
Подготовила: Кандрушина О.Н.
— Приобщать детей к коллективному взаимодействию, учитывать мнение сверстников.
— Отстаивать свою точку зрения.
— Уважение и интерес к труду взрослых.
— Развитие связной речи. Обобщение активного и пассивного словаря.
— Развитие воображения, наблюдательности, памяти, творчества.
— Формировать способность согласовывать существительные с прилагательными.
— Образование существительных во множественном числе, в родительном падеже.
— Развитие навыков познавательной деятельности.
— Закрепление знаний детей о разнообразных видах транспорта.
— Обобщение и систематизация представлений об особенностях передвижения.
— Упражнять в сравнении двух видов транспорта.
Предварительная работа: чтение литературных произведений, игры и игровые упражнения на заданную тематику, беседы по теме: «Разнообразие средств передвижения».
Оборудование :письмо Мудрой Совы ,интерактивная доска, набор символов транспорта , картинки с изображением транспорта ,разрезные картинки с изображением транспорта ,набор мячей для игры ,вырезанные картинки для панно-аппликации .
Взаимосвязь с другими видами деятельности :
До НОД : — игра «На воде и в воздухе» , Дидактическая игра « Собери картинку» ,настольно- дидактическая игра «Путешествие по городу Мурому».
Дидактические игры «Разрезные картинки» , «Виды транспорта » , «Профессии».
Взаимодействие с семьей : Подобрать художественные произведения о различных видах транспорта и нарисовать иллюстрации «Виды транспорта» .
Дети стоят на ковре в игровой зоне.
Воспитатель: Ребята, утром в нашу группу почтальон принес письмо .
Давайте прочитаем его( предлагаю детям сесть на стулья ).
Интересно кто его принес? Сейчас узнаем.:
Здравствуйте, дорогие дети! Пишет вам Мудрая Сова.
— Я знаю, что вы очень любознательны, многим интересуетесь, любите отгадывать загадки. Поэтому я решила послать несколько интересных загадок вам, загадки трудные и чтобы их отгадать, надо внимательно слушать, подумать и ответить. Желаю вам успехов.
Дети высказывают предположения , что мы можем сделать в этой ситуации :
— Будем выполнять задания Мудрой Совы.
А для этого будем внимательные и дружные.
Вперед на встречу приключениям !
— Обращаемся к личному опыту детей – вспоминаем виды транспорта , назначение.
-Объясняем важность предназначения каждого в отдельности и вместе.
4.Процесс осуществления действий
Воспитатель загадывает загадки :
Бегу при помощи двух ног,
Пока сидит на мне ездок.
Мои рога в его руках,
А быстрота в его ногах.
Устойчив я лишь на бегу,
Стоять секунды не могу..
Дом по улице идет
На работу всех везет.
Не на тонких курьих ножках
А в резиновых сапожках.
Кто мне скажет, что за птица
В небесах, как ветер, мчится,
Белый чертит за собой
След в лазури голубой?
А ведёт её пилот! –
Что же это? – … (Самолёт)
Железные избушки прикреплены друг к другу
Одна из них с трубой,
Везет всех за собой?
Паровоз без колес
Вот так чудо — Паровоз
Не с ума ли он сошел
Прямо по морю пошел.
(отгадки выставляю на фланелеграф).
«Как можно назвать одним словом? » (транспорт).
Для чего он нам нужен? (удобства жизни)
На земле, в воздухе и в воде служит транспорт одному важному делу — перевозит людей и грузы. По рекам, через моря и океаны, грузовые корабли везут игрушки, машины, лекарства, все, что требуется в разных уголках нашей планеты.
На кораблях плывут туристы, любители дальних путешествий.
А если людей и грузы нужно доставить быстрее, то в этом помогут самолеты: пассажирские и грузовые. Один самолет может вместить людей больше, чем пять автобусов. А есть еще гидросамолеты. Они садятся прямо на воду. Эти самолеты выручают людей из беды за сотни километров от берега.
Пальчиковая игра. Массаж пальчиковых рук .
(На каждый слог массировать суставчики.)
Образование сложных слов
-На улице нашей машины, машины.
Машины — малютки, машины большие.
У каждой машины дела и заботы —
Машины выходят с утра на работу .
(выставляется машина молоковоз)
— Для чего нужна эта машина?
-Как она называется?
-Да ее название состоит из двух слов: молоко и возить (повтор хором и по одному)
Аналогичная работа со спецмашинами: Бензовоз, Хлебовоз, Молоковоз.
Игра Путаница . (разбор транспорта по видам — работа в 3 компаниях)
На 3 столах наборы карточек всех видов транспорта, по одной карточке- символ- карточка ,который нужно отобрать- водный , воздушный ,наземный .
Воспитатель: -Ребята , на столах карточки различных видов транспорта.
-Задача каждой команды подобрать карточки того вида, что изображено на символе -карточке.
-1 команда, какой вид транспорта нужно собрать ?(водный)
-2 команда , какой вид транспорта нужно вам собрать ? (наземный ,дорожный )
-3 команда , какой вид транспорта нужно собрать ?(воздушный)
— Победит та компания, которая выполнит правильно и быстрее задание.
Дети становятся в круг.
По моему сигналу они передаем мячи друг другу (грузят вагоны) . — Начали! — Молодцы! «Погрузка окончена»! А сейчас поедем на поезде. Ребята, как движется поезд? После команды «погрузка закончена» дети выполняют движения руками (имитация езды поезда) с движением по кругу друг за другом и произношением на выдохе «чух-чух-чух» (до 1 мин). После чего поезд останавливается, произносится на выдохе «ш-ш-ш» как можно дольше. Выполняется глубокий вдох через нос – набрались сил и приступили к разгрузке вагонов. Мячи передаются в другую сторону. — Молодцы, ребята, а сейчас садимся на свои стульчики.
Собери пазл (Работа детей в парах.)
-Ребята, у вас на столах разрезные картинки , внимательно посмотрите, попробуйте собрать , и тогда мы увидим какой вид транспорта получиться.
Результат : обсуждение : 1.Что изображено?
2.К какому виду транспорта относиться .
Воспитатель : Молодцы ,ребята и это задание вы выполнили.
Изготовление панно — аппликации.
Дети наклеивают виды транспорта на лист : воздушный — вверху на голубом цвете, водный — в середине на синем, наземный — внизу на черном.
— Ребята вы молодцы! Спасибо вам за сотрудничество.
Источник: 2018.vospitately.ru
– Второй вопрос от Карлсона: «На чем люди ездят?» На чем вам приходилось ездить? Послушайте стихотворение.
Как-то ехала машина!
По дороге за лесок!
Вдруг с машины соскочило!
И прыжками, как лягушка,
Побежал шофёр в лесок.
И догнал он на опушке
Сразу колесо привесил
И поехал с ветерком.
И шофёр здоров и весел
С запасным же колесом.
– Нарисуйте какой-нибудь один вид транспорта.
Итог занятия.
– Рассмотрите все рисунки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Объясните свой выбор. Расскажите, что вы нарисовали. Что бы вы хотели дополнить в своих рисунках? Карлсон благодарит вас за работу.
Занятие 4
КОЛИЧЕСТВО И СЧЕТ. ОСЕННИЙ КОВЕР
Реализация содержания программы в образовательных областях : «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, изобразительная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Цели : формировать понятие числа при счете не только реальных предметов и изображений, но и звуков, движений; учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь); закреплять умение работать ножницами; оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению; упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое: цветы, листья; развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, желтый, темно-желтый и др.), чувство цвета, композиции.
Целевые ориентиры дошкольного образования: соотносит цифры и количество предметов; ориентируется в пространстве и на плоскости, обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями; выполняет аппликацию ковра разными способами; оценивает работы сверстников, аргументирует свое мнение.
Материалы и оборудование : карточки, геометрический материал и предметы для счета; квадрат из бледно-желтой бумаги, цветная бумага для вырезывания элементов ковра.
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
– Давайте поможем Василисе Прекрасной сшить волшебный осенний ковер.
Упражнение.
– Возьмите карточки с точками. Покажите карточку, на которой нарисовано столько точек, сколько лапок у кошки. (
)– Покажите, сколько ушек у зайчика. (
)– Сколько может быть колес у мотоцикла? (
или )– Рассмотрите картинки. Расскажите, что где расположено, используя слово «справа», «слева», «между», «перед», «за».
– Проведите дорожку к одному из домиков. Чтобы узнать, к какому, нужно прочитать «письмо», записанное в рамке. В нем нет слов, но есть линия, которая показывает, к какому домику следует двигаться. «Письмо» читайте снизу вверх: надо идти прямо вверх, а затем повернуть направо.
Аппликация «Осенний ковер».
– Как располагать узор на предметах квадратной формы?
– Покажите приемы вырезывания из бумаги, сложенной вдвое.
Дети по показу воспитателя вырезают любые фигурки для узора и наклеивают на квадратный лист.
Итог занятия.
– Рассмотрите все поделки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Объясните свой выбор. Василиса Прекрасная благодарит вас за помощь.
Занятие 5
РАССКАЗ ПО ПРЕДМЕТНЫМ КАРТИНАМ
«ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ». НА ЧЕМ ТЫ ХОТЕЛ БЫ ПОЕХАТЬ
Реализация содержания программы в образовательных областях : «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Виды детской деятельности: коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, изобразительная.
Цели : формировать умение составлять коллективный рассказ по предметным картинам; учить сравнивать явления природы по признакам различия и сходства; подбирать синонимы и антонимы, выделяя существенные признаки предмета; дать понятие об ударном слоге; закреплять умение определять место ударения в словах.
Целевые ориентиры дошкольного образования: различает жанры литературных произведений; знает и называет авторов любимых произведений; знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном явления природы; пересказывает небольшие литературные произведения, используя соответствующую лексику.
Материалы и оборудование : картинки «Явления природы»; альбомный лист белой бумаги, простой графитный карандаш, цветные карандаши; иллюстрации и игрушки для уточнения представлений о том или ином виде транспорта.
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
– Снежная королева заколдовала солнечный луч и превратила его в сосульку. Давайте освободим солнечный лучик.
Дата добавления: 2018-09-20 ; просмотров: 484 ; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ
Источник: studopedia.net
Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
Конспект НОД художеаственно-эстетического развития. Рисование «На чем люди ездят» .
Цель: Формировать умение изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции.
Программное содержание:
Образовательные задачи:
– закреплять умение рисовать крупно;
– закреплять умение располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым графитовым карандашом и закрашивать цветными карандашами.
Развивающие задачи:
– развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу.
Воспитательные задачи:
– воспитывать доброжелательное, уважительное отношение друг к другу, взаимоуважение;
– воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе.
Предварительная работа:беседы: «На чем люди ездят?», «Какой бывает транспорт?». Чтение и рассматривание детских энциклопедий «Автомобили», «Транспорт», чтение художественных произведений Н. Носов «Автомобиль».
Материалы и оборудование: Картинки с изображением разнообразных транспортных средств, альбомные листы, простые графитовые и цветные карандаши на каждого ребенка.
Ход деятельности
1. Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап):
-Ребята, многие из вас вместе с родителями путешествовали, ездили отдыхать в отпуск, в гости к родственникам. (Ответы детей)
-Ребята, послушайте загадку, с помощью которой вы сможете узнать, о чем мы сегодня будем разговаривать на нашем занятии.
Есть и водный, и воздушный,
Тот, что движется по суше,
Грузы возит и людей.
Что это? Скажи скорей! (Транспорт)
2. Основная часть (содержательный, деятельный этап):
-Правильно ребята, это транспорт. Давайте вспомним, какой бывает транспорт? На чем мы ездим по земле? (Ответы детей)
Такой транспорт называется – наземный. А на чем мы плаваем? (Ответы детей)
Такой вид транспорта называется – водный. А на чем мы можем полететь по воздуху? (Ответы детей)
Такой транспорт называется воздушный. Теперь мы знаем, что есть наземный, водный и воздушный транспорт, т. е. мы можем поехать на машине по дороге, поплыть на пароходе по воде, полететь на самолете по воздуху. Ребята, как вы думаете, на чем лучше всего отправляться в путешествие, на каком виде транспорта? (на машине, т. к. можно увидеть много интересного, памятники, парки, природу и т. д.).
Ребята, попробуем отгадать загадку:
Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька. (Машина)
Правильно ребята, это машина. Машина – верный друг и помощник человека. Плохо пришлось бы человеку без машины. Для чего нужна человеку машина? (ответы детей)
-Я вижу, вы любите путешествовать и кататься на машинах. (да)
-Ребята, давайте с вами рассмотрим транспорт. Из чего сделаны машины? (ответы детей)
-Сколько колес у машины? (ответы детей)
-Какой формы колеса? (ответы детей)
-А из каких частей состоит самолет? (Из кабины, крыльев, хвоста и корпуса)
-Ребята, кто управляет самолетом? (Пилот)
-Ребята, вы хотите попробовать сделать такие интересные машины? (да)
-Ребята, давайте с вами немножко разомнемся:
Физкультминутка «Самолет»
Руки ставим мы вразлет: (руки в стороны.)
Появился самолет (полетели как самолеты.)
Мах крылом туда-сюда, (наклоны влево-вправо.)
Делай «раз» и делай «два» (повороты влево-вправо.)
Раз и два, раз и два! (хлопаем в ладоши.)
Руки в стороны держите, (руки в стороны.)
Друг на друга посмотрите (повороты влево-вправо.)
Раз и два, раз и два! (прыжки на месте)
Опустили руки вниз, (опустили руки)
И на место все садись! (сели на места)
– А сейчас, мы с вами отправимся в мастерскую и будем изображать различные виды транспорта.
Ребята, помните, что всегда нужно начинать рисовать в центре (середине) листа, объект должен быть не слишком мелким, но и не слишком большим, на весь лист, вокруг него должно оставаться свободное место для изображения каких – либо дополнительных предметов, элементов, чтобы получилась единая тематическая композиция.
Самостоятельная работа детей.
3. Заключительная часть (рефлексивный этап):
-Ребята, предлагаю рассмотреть ваши рисунки. Все они очень хороши.
1 апреля 2014 г. воспитатель первой категории Шутая Л.А. провела в подготовительной группе с участием инспектора профориентации Ташлыковой Л.А. окрытое НОД по теме “Все профессии нужны, все профессии важны” для педагогов МДОУ. По окончанию НОД ребята ходили на экскурсию в мед.пункт.
Конспект занятия в старшей группе
в разделе «Познавательно – исследовательская деятельность»
по теме « Все профессии нужны, все профессии важны ».
Подготовительная работа: знакомство с различными профессиями, чтение стихов и художественной литературы, беседы о том, кем дети хотят стать и почему.
Программные задачи:
Образовательные: познакомить детей с несколькими видами профессий, показать значение трудовой деятельности в жизни человека; уточнить, обобщить и расширить знания детей об особенностях профессии парикмахера, повара, врача, продавца, художника и учителя.
Развивающие: способствовать развитию связной речи, мышления, памяти, любознательности, наблюдательности, активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.
Воспитательные: создать условия для воспитания уважительного и доброго отношения к людям разных профессий; способствовать воспитанию умения работать в группе; учитывать мнение партнёра; отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту.
Оборудование:
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
Доброе утро!
Доброе утро! – солнцу и птицам.
Доброе утро! – улыбчивым лицам.
Пусть каждый становится добрым, доверчивым,
И доброе утро длится до вечера.
Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости, чтобы посмотреть на нашу работу. Пожелайте им доброго утра.
2. Объявление темы занятия. Вводная беседа.
Ребята, вы все когда-нибудь станете взрослыми, окончите школу, потом институт, обретёте профессию, по которой будете работать. А как вы понимаете, что такое профессия?
В толковом словаре сказано, что «Профессия – это основное занятие человека, его трудовая деятельность».
А кто-нибудь из вас уже думал, кем он хочет стать в будущем?
Конечно, выбор профессии – дело непростое и очень ответственное. Ведь выбирая её, вы выбираете дело на всю жизнь. А это значит, что профессия должна вас устраивать во всех отношениях.
И сегодня я предлагаю нам всем отправиться в небольшое путешествие в страну профессий. И попробовать каждому из вас свои силы в каком-то деле, примерить на себя ту или иную профессию.
3. Знакомство с профессией парикмахера.
А какой первый пункт нашего путешествия, вы узнаете, отгадав загадку.
У этой волшебницы, этой художницы,
Не кисти и краски, а гребень и ножницы.
Она обладает таинственной силой:
К кому прикоснётся, тот станет красивый.
1 ребёнок: – Правильно, это парикмахер, и я приглашаю вас в свой салон красоты. Я познакомлю вас с профессией парикмахера. Это очень интересная и творческая работа, ведь парикмахер каждый день делает разные прически. Ещё парикмахеры стригут, красят, завивают и укладывают волосы. Одним словом, они наводят красоту. Люди этой профессии должны быть аккуратными, вежливыми и выносливыми, ведь они целый день проводят на ногах.
Воспитатель: – У каждой профессии есть свои инструменты, то есть специальные предметы, которые нужны для выполнения своей профессиональной деятельности. Конечно же, такие инструменты есть и у парикмахера.
Задание такое: из представленных инструментов вам нужно отобрать те, которые нужны для работы парикмахера и объяснить, как пользоваться тем или иным прибором. (На столе лежат разные принадлежности, дети выбирают необходимые и объясняют).
4. Знакомство с профессией повара.
Следующая загадка и наш следующий пункт остановки.
Ходит в белом колпаке
С поварёшкою в руке.
Он готовит нам обед:
Кашу, щи и винегрет.
2 ребёнок: – Правильно, это повар. Когда я вырасту, я очень хочу стать поваром. Это очень важная и нужная профессия. Повар умеет готовить много вкусных и полезных блюд, умеет печь торты и пироги. Повар есть и в детском саду, и в школе, в больнице, на заводе, в кафе. Любой повар должен любить свою работу.
Воспитатель: – Вот здесь, Изабель, ты полностью права. Ведь если повар готовит с любовью, с удовольствием, то еда получается необыкновенно вкусной, питательной и, конечно, полезной.
А я скажу вам больше. Каждый повар умеет не только хорошо готовить, но и безошибочно может определить на вкус разные продукты.
Мы с Изабель придумали для вас одну игру. Называется «Угадай на вкус». Игра покажет, есть ли у вас талант и способности к поварскому искусству. Вам с закрытыми глазами, попробовав на вкус, нужно догадаться, что это за продукт. (На столе тарелка, на которой кусочки разных продуктов: яблоко, банан, груша, морковь, мармелад, огурец, апельсин, шоколад. Дети пробуют и угадывают).
5. Знакомство с профессией врача.
Все болезни лечит он,
С детства каждому знаком.
Веселей смотри вокруг,
Он ребятам – лучший друг.
3 ребёнок: – Правильно, это врач. Я хочу рассказать вам о профессии врача. Это очень важная и необходимая работа. Если бы не было врачей, люди бы часто болели и могли умереть от разных болезней. Врачи бывают разные. Например, педиатр лечит детей, хирург делает операции, стоматолог лечит зубы, окулист проверяет зрение. Врачи должны быть смелыми, решительными и сильными.
Воспитатель: – А я хочу рассказать вам об одном удивительном случае, который произошел с моим знакомым доктором.
Сценка «На приёме у врача».
За столом сидит врач (ребенок в халате и шапочке врача). Стук в дверь.
Доктор: – Да, да, войдите. (В кабинет заходят бабушка и внучка).
Бабушка: – Здравствуйте, доктор.
Доктор: – Здравствуйте, проходите, пожалуйста. Что вас беспокоит?
Бабушка: – Да вот, что-то глаза плохо видят.
Доктор: – Давайте проверим зрение. (Показывает буквы, бабушка всё называет правильно).
Доктор: – Бабушка, да у вас прекрасное зрение!
Бабушка: – Да что вы, доктор? Это не у меня проблемы с глазами, а у моей внучки!
6. Знакомство с профессией продавца.
Нам даёт товар и чек.
Не философ, не мудрец
И не суперчеловек,
А обычный … (продавец).
4 ребёнок (рассказывает за прилавком детского магазина): – Я расскажу вам о профессии продавца. Это очень интересная работа, потому что продавцы каждый день общаются с разными людьми. Люди этой профессии должны быть доброжелательными и внимательными с покупателями. Продавец должен рассказать о товарах и помочь покупателям выбрать их.
Воспитатель: – А сейчас наш продавец-консультант Настя поможет вам правильно выбрать товары. Перед вами лежат различные продукты. Я буду вам описывать качества какого-то определенного товара. Вам нужно отгадать его и положить в корзину. А Настя вам поможет при необходимости.
7. Знакомство с профессией художника.
Загадка: У меня есть близкий друг,
Красит краской всё вокруг.
На окне рисует дождик.
Значит, вырастет … (художник).
5 ребёнок (рассказывает возле мольберта, на котором репродукции картин): – Правильно, это художник. Когда я вырасту, я мечтаю стать художником. Художник – это творец, он создаёт прекрасные картины. Художники рисуют пейзажи, портреты, натюрморты. Они работают в мастерских или рисуют на природе. Художники делают нашу жизнь прекраснее.
Воспитатель: – Теперь предлагаю вам сыграть в игру «Ровным кругом». Вам нужно будет назвать профессию, которой принадлежит инструмент, который я достану из чудесного мешочка.
Дети становятся в круг и, держась за руки, произносят:
Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте, дружно, вместе
Отвечай вот так!
(Воспитатель достает из мешочка инструмент, называет ребенка, который должен ответить).
8. Знакомство с профессией учителя.
И с ошибками воюет.
Учит думать, размышлять,
Как его, ребята, звать?
6 ребёнок: – Правильно, это учитель. Я представляю вам ещё одну важную профессию – учитель. Если бы не было учителей и школ, все люди были бы неграмотными. Но учителя есть не только в школе. Наши первые учителя – это мама и папа. Они учат нас главным правилам в жизни. В школе учителя научат нас читать, писать, считать и многому другому. Учителем может стать и хороший друг. Своих учителей надо любить и уважать.
Воспитатель: – А мы предлагаем нашим гостям и всем нам отправиться на экскурсию в одну необычную школу и познакомиться с удивительным, необыкновенно интересным учителем.
Инсценирование стихотворения Константина Льдова
«Господин учитель Жук».
Как-то летом на лужайке господин учитель Жук
Основал для насекомых школу чтенья и наук.
Вот стрекозы, мушки, мошки, пчёлы, осы и шмели,
Муравьи, сверчки, козявки на урок к Жуку пришли.
«А» – акула, «Б» – букашка, «В» – ворона, «Г» – глаза…
Шмель и муха, не болтайте! Не шалите, стрекоза!
«Д» – дитя, «Е» – единица, «Ж» – жаркое, «З» – зима…
Повторите, не сбиваясь: «И» – игрушка, «К» – кума!
Кто учиться хочет с толком, пусть забудет в школе лень…
«Л» – лисица, «М» – мартышка, «Н» – наука, «О» – олень.
«П» – петрушка, «Р» – ромашка, «С» – сверчок, «Т» – таракан,
«У» – улитка, «Ф» – фиалка, «Х» – ходули, «Ц» – цыган.
Так наш Жук, махая розгой, учит азбуке стрекоз,
Мушек, мошек и козявок, мурашей, шмелей и ос.
9. Итог занятия.
Вот и подошло к концу наше путешествие в страну профессий. Все профессии, о которых мы сегодня говорили и те, о которых не успели сказать, очень важны и нужны всем людям. Нельзя выделить более необходимые и менее нужные профессии. Они все нужны. Ни одна профессия не может существовать отдельно от другой. Многие связаны между собой и помогают друг другу. Например, врач и медсестра, воспитатель и помощник воспитателя.
Но самое главное, что мне хотелось бы вам сказать, это то, что можно быть кем угодно: прекрасным врачом, умелым парикмахером, знающим поваром, водителем, учителем, но если у человека злое сердце, если он завистлив и эгоистичен, такой человек не принесет радости своим трудом. Поэтому я прежде всего желаю вам быть добрыми и отзывчивыми людьми. А профессию, мне кажется, вы выберете правильно, с умом, по зову сердца.
1 ребенок: Доктор лечит нас от боли,
2 ребенок: Есть учительница в школе,
3 ребенок: Повар варит нам компот,
4 ребенок: Парикмахер всех стрижет.
5 ребенок: Шьёт портной для нас штаны.
6 ребенок: И сказать мы вам должны:
ВСЕ: Лишних нет у нас профессий,
Все профессии важны!
муниципальное общеобразовательное учреждение «Начальная школа, реализующая адаптированные образовательные программы для детей с нарушением зрения, № 1 Тракторозаводского района Волгограда»
Составили:
Цель и задачи:
Словарь по теме предметный: спасатель, пограничник, защитник, землетрясение.
Глагольный словарь: рискуют, дрессируют, разбирает.
Словарь признаков: человеколюбивый, трудолюбивый, мужественный, негорючий, героический.
Материал: картинки изображающие людей героических профессий, атрибуты разных профессий, звуковое оформление.
Предварительная работа: чтение произведения Маршака «Пожар» , «Рассказ о неизвестном Герое» , Толстой «Пожарные собаки» , Житков «На льдине» , «Помощь идет» .
Экскурсия в пожарную часть, наблюдение за пожарной машиной, Сюжетно – ролевые игры: «Спасатели» , «Пожарные» , «На границе» .
Знакомство с инструкцией по правилам пожарной безопасности.
Рассматривание альбома с фотографиями родителей на рабочем месте.
Ход занятия.
1. Вводная часть.
Слышны сигналы СОС.
В.Дети, когда вы слышите такие тревожные сигналы, что вы себе представляете?
1. Предполагаемые ответы детей: что у людей случилась беда, надо срочно прийти на помощь. Скажите, дети, люди каких профессий спешат людям на помощь? Ответы детей: спасатели, моряки, пожарные, врачи, военные.
1. Каждая профессия связана с какими – либо предметами и мне кажется, что по одному – двум словам можно определить профессию человека.
Кто правильно отгадает, тот картинку выбирает.
Д/И «Угадайте, какая профессия у человека?» .
1. Корабль, тельняшка, море (моряк) . Ребенок выбирает картинку.
Воспитатель читает четверостишие:
Мы поднимаем якоря
И отплываем чуть заря
Море зовет, ветер поет
Вперед, вперед, вперед.
Дети, какие предметы нужны морякам?
Ответы детей: спасательный круг, бинокль, компас, бескозырка, фуражка.
2. Каска, огонь, вода (пожарный) .
С огнем бороться мы должны
С водою мы напарники
В беде мы людям всем нужны
Так кто же мы? (пожарники) .
Дети, что нужно пожарным для работы? Ответы детей: лестница, пожарная машина, шланг, огнетушитель, сирена, костюм из негорючего материала.
3. Землетрясение, обвал, чрезвычайная ситуация (спасатель) .
Если наводнение
Иль землетрясение
На помощь нам всегда придет
И нас от гибели спасет. (спасатель)
Дети, какие предметы нужны спасателю.
Топор, лестница, собака, телефон, в службе спасения карты города, рации, пила, бензорез.
4. Собака, фуражка, автомат (пограничник) .
На границе я служу
Службой очень дорожу.
Дети, что нужно пограничнику для успешной службы?
Ответы детей: военная форма, пограничный столб, кобура, бинокль.
5. Трап, самолет, аэродром (летчик) .
Веду отважно самолет,
Людей и груз беру на борт (летчик) .
Что нужно пилоту, чтобы подняться в воздух?
Пилоту нужны приборы, форма, штурвал, компас, радар.
6. Шприц, белый халат, скорая помощь (врач) .
Расскажите, что стряслось?
Задал он простой вопрос
Ногу он забинтовал
И лекарство сразу дал (врач медицины катастроф) .
Какие инструменты нужны врачам центра медицины и катастроф?
Лекарство, бинты, носилки.
Правильно, дети. Это профессии людей называются героическими. Как вы думаете, почему? Предполагаемый ответ ребенка называются: «Эти профессии называются героическими, потому что люди этих профессий рискуют своей жизнью, помогая другим людям, они
спасают их». А что еще делают люди этих героических профессий?».
Зрительная гимнастика.
«Самолет» .
Пролетает самолет,
С ним собрался я в полет.
(Смотрят вверх и водят пальцем
За пролетающим самолетом)
Правое крыло отвел-
Посмотрел.
Левое крыло отвел-
Поглядел.
(Отводят вверх руки попеременно
И прослеживают взглядом.)
Я мотор завожу
И внимательно гляжу.
(Делают вращательное движение
Перед грудью и прослеживают
Взглядом).
Поднимаюсь, ввысь лечу,
Возвращаться не хочу.
(Встают на носочки и выполняют
Летательное движение).
Д/У «Подбери действие к профессиям»
Пожарник что делает?
Ответ детей: «Тушит огонь, спасает, приезжает на пожар, заливает огонь водой, поднимается по пожарной лестнице, выручает людей из беды» .
Вертолетчик что делает?
Ответ детей: «Управляет вертолетом, взлетает, взмывает, перевозит грузы, сбрасывает груз, спускается по лестнице за больными, поднимает больных людей в вертолет» .
Пограничник что делает?
Ответ детей: «Охраняет границу, бережет наш покой, дрессирует пограничных собак, ловит нарушителей, служит на границе, стоит на дозоре, бережет Родину» .
Спасатель что делает?
Ответ детей: «Спасает людей, ищет тех, кто пропал, летит к месту катастрофы, выкапывает людей из завалов.
Какими качествами должны обладать люди этих героических профессий? Давайте назовем слова, характеризующие людей этих профессий. Они должны быть какими?
Предполагаемые ответы детей: «Храбрыми, сильными, отважными, ответственными, дисциплинированными, внимательными, смелыми, решительными, смекалистыми, проворными» . Если они труд любят, как их можно назвать? Какие они? А если они человека любят, то какие они?
Теперь мы с вами превратимся в бесстрашных летчиков.
Физкультминутка.
Поиграем в самолет? – да.
Вы все крылья, я – пилот.
Получили инструктаж –
Начинаем пилотаж
Ры-ры-ры-рычит мотор (круговые движения руками)
Мы летаем выше гор (передвигаются по обозначенной территории) .
Вот снижаемся мы все (приседания) .
К нашей взлетной полосе. (выстраиваются возле обручей) .
Если раздастся сигнал СОС, вы должны будете быстро занять свое место в спецтранспорте. Будьте внимательны. Вам следует верно расположить все транспортные средства.
Д/И «Наземный, водный, воздушный» .
Дети раскладывают транспортные средства (игрушки) по видам: водный, воздушный, наземный.
Теперь все виды транспорта расставлены правильно? – Да.
Когда будет дана команда срочного выезда для спасения людей, весь транспорт будет готов. Выбирайте транспорт. Соотнесите предметное и силуэтное изображение своего вида транспорта. Теперь найдите его контурное изображение среди других и обведите его. Вы хотите поехать вместе с летчиками, пожарными спасать людей из беды? – Да.
Тогда скажите, с каким экипажем и сколько будет человек для спасения людей. Количество членов экипажа я покажу цифрой.
Предполагаемые ответы детей: «Я полечу с одним опытным отважным пилотом и одним профессиональным радистом. Я уверена, что вы со своим экипажем поможем людям» . Подойдите к своим местам, соотнесите предметное и силуэтное изображение своего вида транспорта.
А вы хотели бы стать людьми этих героических профессий? Кем бы вы хотели стать? Ответы детей: «Я хотел бы стать…» .
Я верю, что вы ими станете. За подвиги людей этих профессий благодарны все люди и их награждают медалями. Вы сегодня были внимательными, собранными, дисциплинированными. И вас всех ждет награда. Награждение детей медалями.
Д/И «Собери экипаж» :
Ответы детей:
Я полечу с одним опытным, отважным пилотом и одним профессиональным радистом.
Я полечу с одним мужественным капитаном и пятью смелыми матросами.
А теперь отберите необходимые вам инструменты и сложите их в свои тревожные чемоданы.
Д/И «Собери тревожный чемодан» .
Дети отбирают необходимое им снаряжение.
Итог:
Все вы готовы стать людьми героических профессий. Скажите, кем бы вы хотели стать?
Ответы детей: Я хочу стать моряком, я верю что вы ими станете. За подвиги людей этих профессий благодарны все люди и их награждают медалями. Вы сегодня были собранными, внимательными, дисциплинированными, и вас всех ждет награда.
Награждение детей медалями.
Герасимова Надежда Андреевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ детский сад№33 комбинированного вида
Населённый пункт: р.п. Новоивановское
Наименование материала: Конспект
Тема: Конспект открытого занятия в подготовительной группе в разделе “Познавательно – исследовательская деятельность” по теме “Все профессии нужны, все профессии важны”.
Дата публикации: 20.01.2017
Раздел: дошкольное образование
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №33 комбинированного вида
Конспект открытого занятия в подготовительной группе
в разделе «Познавательно – исследовательская деятельность»
по теме «Все профессии нужны, все профессии важны».
Воспитатель: Герасимова Н.А.
2016г
Подготовительная работа:
знакомство с различными профессиями, чтение
стихов и художественной литературы, беседы о том, кем дети хотят стать и
почему.
Программные задачи:
Образовательные:
познакомить
детей
с
несколькими
видами
профессий,
показать
значение
трудовой
деятельности
в
жизни
человека; уточнить,
обобщить
и
расширить
знания
детей
об
особенностях
профессии
парикмахера, повара, врача, продавца, художника и учителя.
Развивающие: способствовать развитию связной речи, мышления, памяти,
любознательности,
наблюдательности, активизировать и обогащать словарь
детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.
Воспитательные: создать условия для воспитания уважительного и доброго
отношения к людям разных профессий; способствовать воспитанию умения
работать
в
группе;
учитывать
мнение
партнёра;
отстаивать
собственное
мнение, доказывать свою правоту.
Оборудование:
Картинки с изображениями людей разных профессий
Фрукты и овощи для повара
Поварской колпак, шапочка для доктора, платок для сценки
Инструменты для парикмахера и врача
Мольберт, краски и кисти
Продукты и товары для магазина
Чудесный
мешочек
с
инструментами
и
принадлежностями
разных
профессий
1.
Организационный момент.
2.
Дети под музыку входят в зал, садятся на свои места.
Воспитатель:
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
Доброе утро!
Если каждый улыбнется
утро доброе начнется!
Пусть каждый становится добрым, доверчивым,
И доброе утро длится до вечера.
Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости, чтобы посмотреть на нашу
работу. Давайте с ними поздароваемся.
2. Объявление темы занятия. Вводная беседа.
Воспитатель:
Ребята,
вы
все
когда-нибудь
станете
взрослыми,
окончите
школу, потом институт, обретёте профессию, по которой будете работать. А
как вы понимаете, что такое профессия?
Ответы детей…..
– В толковом словаре сказано, что
«Профессия – это основное занятие
человека, его трудовая деятельность».
Воспитатель
: А кто-нибудь из вас уже думал, кем хочет стать в будущем?
Ответы детей…..
Ребенок
читает стихотворение «Моя мечта»
“Моя мечта”
Хочет стать кораблик быстрым кораблем,
рыжий жеребенок смелым скакуном.
Ручеек мечтает стать большой рекой,
А тропа дорогой звонкой и прямой.
Я мечтаю тоже, кем я хочу стать!
100 профессий разных я могу назвать.
Кем я в жизни стану?
Стать могу врачом, или капитаном или скрипачом
Устремиться к звездам -космос изучать,
Я могу хорошим агрономом стать.
Воспитатель:
Ребята вам понравилось это стихотворение?
Конечно, выбор профессии – дело непростое и очень ответственное. Ведь
выбирая её, вы выбираете дело на всю жизнь. А это значит, что профессия
должна вас устраивать во всех отношениях.
Воспитатель:
И сегодня я предлагаю нам всем …….(перебивая)
Появляется Принцесса (девочка)-плачет
А за ней успокаивая ее появляется Король (мальчик)
Король:
Да что ж ты, моя радость, слезки льешь?
Расскажи- ка папочке, чего хочет доченька?
Принцесса:
Надоело дома мне сидеть!
У зеркала вертеться! Наряды примерять! На-до-ело!
Я работать хочу!
Король:
Опять ты за свое! Да где это видано, чтобы королевская дочка
работала? Меня же засмеют в соседних королевствах…
Принцесса:
Все равно скучно, все равно пойду работать!
Король:
(поет)
Ах, принцессочка, моя горемычная,
Ты к труду была совсем непривычная,
Да не уж то тебе все по плечу?
Принцесса:
(поет)
Все равно я так хочу!
А того чего требует дочка,
Должно быть исполнено -точка!
Король
: Хорошо! Только какую тебе работу дать?
Чтобы учиться не пришлось?
Воспитатель:
Здравствуйте! Может мы с ребятами вам поможем, сегодня мы
как раз говорим о профессиях.
Ваше Величество, слушайте внимательно и решайте кем хотите работать!
3. Знакомство с профессией парикмахера.
Воспитатель: Ребята отгадайте загадку.
У этой волшебницы, этой художницы,
Не кисти и краски, а гребень и ножницы.
Она обладает таинственной силой:
К кому прикоснётся, тот станет красивый.
Ответы детей….
1 ребёнок:
– Правильно, это парикмахер, и я приглашаю вас в свой салон
красоты. Я познакомлю вас с профессией парикмахера. Это очень интересная
и творческая работа, ведь парикмахер каждый день делает разные прически.
Ещё
парикмахеры
стригут,
красят,
завивают
и
укладывают
волосы.
Они
наводят
красоту.
Люди
этой
профессии
должны
быть
аккуратными,
вежливыми и выносливыми, ведь они целый день проводят на ногах.
Принцесса:
Хочу работать парикмахером!
Воспитатель:
–
У
каждой
профессии
есть
свои
инструменты,
то
есть
специальные
предметы,
которые
нужны
для
выполнения
своей
профессиональной деятельности. Конечно же, такие инструменты есть и у
парикмахера.
Игра: Инструменты.
Из представленных инструментов вам нужно отобрать те, которые нужны для
работы парикмахера и объяснить, как пользоваться тем или иным прибором.
(На столе лежат разные принадлежности, дети выбирают необходимые и
объясняют).
Принцесса:
Ух! Сейчас я наведу тут красоту!
(Мини – сценка)
Король:
Доченька угомонись, не позорь старика.
Воспитатель:
Ваше Величество, может следующая профессия будет вам по
душе?
4. Знакомство с профессией повара.
Воспитатель:
Следующая загадка
Ходит в белом колпаке
С поварёшкою в руке.
Он готовит нам обед:
Кашу, щи и винегрет.
2 ребёнок:
– Правильно, это повар. Когда я вырасту, я очень хочу стать
поваром. Это очень важная и нужная профессия. Повар умеет готовить много
вкусных и полезных блюд, умеет печь торты и пироги. Повар есть и в детском
саду, и в школе, в больнице, и в кафе. Любой повар должен любить свою
работу.
Воспитатель:
Вот
здесь,
Кирилл,
ты
полностью
прав.
Ведь
если
повар
готовит
с
любовью,
с
удовольствием,
то
еда
получается
необыкновенно
вкусной, питательной и, конечно, полезной.
Принцесса:
Хочу быть поваром!
Король: Кухаркой!? Ни за что!
Принцесса:
Хочу! Хочу! Хочу!
Принцесса: (
готовит)
Я макаронину смелю и постругаю свечку,
Перемешаю, посолю, водой залью и в печку!
Вот, можно и пробывать, идите-ка сюда!
Король
: Я думаю им жить еще охота!
Воспитатель:
Не расстраивайтесь, много на свете профессий….
6. Знакомство с профессией продавца.
Воспитатель:.
Слушайте загадку.
Нам даёт товар и чек.
Не философ, не мудрец
И не суперчеловек,
А обычный … (продавец).
4 ребёнок (рассказывает за прилавком детского магазина):
– Я расскажу
вам
о
профессии
продавца.
Это
очень
интересная
работа,
потому
что
продавцы каждый день общаются с разными людьми. Люди этой профессии
должны
быть
доброжелательными
и
внимательными
с
покупателями.
Продавец должен рассказать о товарах и помочь покупателям выбрать их.
Воспитатель
– А сейчас наш продавец-консультант поможет вам правильно
выбрать
товары.
Перед
вами
лежат
различные
продукты.
Я
буду
вам
описывать качества какого-то определенного товара. Вам нужно отгадать его
и положить в корзину. А Тигран вам поможет при необходимости.
1.
Вкусное, полезное, может быть коровье или козье. (Молоко)
2.
Сладкий, бывает молочный, чёрный и даже белый. (Шоколад)
3.
Бодрящий, ароматный, может быть зеленый или черный. (Чай)
4.
Красное, спелое, сочное. (Яблоко)
5.
Кислый, желтый, овальной формы. (Лимон)
6.
Оранжевый, круглой формы, кисло-сладкий, вкусный. (Апельсин)
7.
Зеленый, вытянутой формы, освежающий, сочный. (Огурец)
8.
Вкусное, хрустящее, медовое, с орехами. (Печенье)
Принцесса:
Ноженьки устанут целый день стоять!!!
Воспитатель:
– Тогда предлагаю вам сыграть в игру «Ровным кругом». Вам
нужно будет назвать профессию, которой принадлежит инструмент, который
я достану из чудесного мешочка.
Дети становятся в круг и, держась за руки, произносят:
Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте, дружно, вместе
Отвечай вот так!
(Воспитатель достает из мешочка инструмент, называет ребенка, который
должен ответить).
Воспитатель:
(предлагает детям присесть на стульчики)
5. Знакомство с профессией врача.
Все болезни лечит он,
С детства каждому знаком.
Веселей смотри вокруг,
Он ребятам – лучший друг.
3 ребёнок:
-Я хочу рассказать вам о профессии врача. Это очень важная и
необходимая работа. Если бы не было врачей, люди бы часто болели и могли
умереть от разных болезней. Врачи бывают разные. Например, педиатр лечит
детей, хирург делает операции, стоматолог лечит зубы, окулист проверяет
зрение. Врачи должны быть смелыми, решительными и сильными.
Принцесса: Я буду врачом!
Бинтами замотаю,
Таблетками закормлю,
Уколами заколю!
7. Знакомство с профессией художника.
Воспитатель:
Загадка:
У меня есть близкий друг,
Красит краской всё вокруг.
На окне рисует дождик.
Значит, вырастет … (художник).
5 ребёнок (рассказывает возле мольберта
:
Когда я вырасту, я мечтаю стать художником. Художник – это творец, он
создаёт
прекрасные
картины.
Художники
рисуют
пейзажи,
портреты,
натюрморты. Они работают в мастерских или рисуют на природе. Художники
делают нашу жизнь прекраснее.
Воспитатель:
у
нашего
художника,
ребята,
есть
волшебная
игра
с
портретами….
Игра: « Угадай профессию» (картинки-портреты)
9. Итог занятия.
Воспитатель:
Все
профессии,
о
которых
мы
сегодня
говорили
и
те,
о
которых
не
успели
сказать,
очень
важны
и
нужны
всем
людям.
Нельзя
выделить более необходимые и менее нужные профессии. Они все нужны.
Ни одна профессия не может существовать отдельно от другой. Многие
связаны между собой и помогают друг другу. Например, врач и медсестра,
воспитатель и помощник воспитателя.
Воспитатель:
Приглашает на танец: «Кем стать!»
ВСЕ
: Лишних нет у нас профессий
Все профессии важны!
Воспитатель:
Закончить наше занятие хочется такими словами:
Профессий много на земле. И каждая – важна. Решай, мой друг, кем быть
тебе. Ведь жизнь у нас одна.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 272 городского округа город Уфа Республики Башкортостан
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
Образовательная область «Познание»
/формирование целостной картины мира/
на тему
«Профессий много в мире есть»
Подготовительная к школе группа № 8
Подготовила:
Фаттахова Л.Р.
воспитатель
Цель: Формирование представлений о труде взрослых, его роли в обществе.
Задачи:
Образовательные:
Развивающие:
Развивать умения рассказывать.
Совершенствовать умение вести диалог с воспитателем.
Воспитательные:
Воспитывать умения работать коллективно, договариваясь и обсуждая общий ответ со сверстниками.
Воспитание уважения к разным профессиям.
Оборудование: картинки с изображением людей разных профессий.
Ход беседы:
Организационный момент.
Дети играют в группе, взрослый обращается к ним.
Воспитатель: – Собрались ребята в круг, я – твой друг и ты мой друг, крепче за руки возьмёмся, и друг другу улыбнёмся. (Дети подходят и встают в круг).
Воспитатель: – Ребята, вчера вечером дома, я просматривала детские книги и увидела интересное стихотворение «Кем хотите стать, вы дети?». Мне очень захотелось прочитать его вам. Послушайте, пожалуйста.
Чтение стихотворения «Кем хотите стать вы, дети?».
Кем хотите стать вы, дети?
Поскорее нам ответьте!
– Я хочу шофёром быть.
Грузы разные возить.
– Я мечтаю о балете.
Лучше нет его на свете.
– Я хочу врачом стать классным.
Буду всех лечить лекарством.
Очень вкусным, как конфета.
Съел его – болезней нету!
– В красках я души не чаю.
Стать художником мечтаю.
Закажите мне портрет.
Справлюсь я, сомнений нет!
– Вы со мной, друзья, не спорьте,
Я хочу стать первым в спорте.
Шайбу мне забить – пустяк,
Я играю за “Спартак”!
– Я хочу стать пианисткой.
Замечательной артисткой.
Музыка со мною с детства,
Я люблю её всем сердцем.
– Я мечтаю стать скорей
Воспитателем детей.
С ними петь, гулять, играть.
Дни рожденья отмечать.
II. Основная часть.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, о чём это стихотворение? (ответы детей)
В оспитатель: Как вы думаете, что означает слово «профессия»?
Дети: Профессия – это дело, работа, основной вид занятий, которому человек себя посвящает.
Воспитатель: Мы знаем, что профессии делятся на сферы. Какие профессии вы знаете из сферы «Здравоохранение и медицина», из сферы «Образование и наука», из сферы «Труд в сельском хозяйстве», из сферы «Строительство и транспорт»? (Дети по очереди называют профессии данных сфер).
Воспитатель: Правильно, ребята, профессий очень много и все они разные и нужные. Сегодня мы с вами тоже поговорим о профессиях.
Загадки о профессиях.
Он лечит корь и бронхит, и ангину,
Выпишет капли и витамины (врач).
Он ходит в колпаке,
С поварешкой в руке.
Он готовит нам обед
Кашу, щи и винегрет (повар).
У него товаров много
Огурцы и помидоры
Кабачки, капуста, мед
Все он продает (продавец.)
Белый мел и мел цветной
У доски всегда со мной.
И учебник, и указка-
Пусть идет урок как сказка! (Учитель.)
Мы работаем бригадой
Нам везут песок, бетон.
Дружно потрудится надо
Чтоб построить новый дом. (Строитель.)
С огнем бороться мы должны
С водою мы напарники.
Мы очень людям все нужны
Ответь скорее, кто же мы? (Пожарники.)
С малышами я вожусь
Никогда я не сержусь
С ними я люблю играть,
Заниматься и играть. (Воспитатель.)
Мама золотые руки
Шьет рубашки, платья, брюки
Папа, я, сестренка Света
Все с иголочки одеты. (Швея.)
Феном, щеткой и расческой
Ловко сделает прическу. (Парикмахер.)
Вот только малая доля тех профессий, которые существуют. Кем вы мечтаете стать? Почему? (рассказы детей)
Дидактическая игра «Кто, что делает на работе».
«Что делает швея?» (шьет)
«Что делает сапожник?» (чинит сапоги)
«Что делает дворник?» (убирает двор)
«Что делает маляр?» (красит стены)
«Что делает лесоруб?» (рубит лес)
Строитель управляет самолётом (строитель строит дом)
Пожарный лечит людей (пожарный тушит пожар)
Швея красит дом (швея шьёт одежду)
Парикмахер стирает бельё (парикмахер стрижет людей)
Почтальон выступает в цирке (почтальон разносит почту)
Дворник варит обед (дворник подметает двор)
Лётчик управляет «такси» (лётчик управляет самолётом)
Воспитатель красит стены (воспитатель воспитывает детей)
Сапожник выдаёт книги (сапожник чинит обувь).
Воспитатель: Мне бы хотелось послушать ваши загадки – описания о разных профессиях. А для выполнения этого задания, вам нужно разделиться на группы (по три человека). Пройдите к своим столам. (Дети садятся за столы).
Воспитатель: Ребята, у вас на столах лежат картинки с изображением людей разных профессий. Вам нужно рассказать о профессии, не называя её, а мы должны отгадать, о какой профессии вы нам рассказали. А чтобы рассказ получился точным и полным вы можете использовать план-схему. Воспитатель: Давайте вспомним, что обозначают рисунки на схеме:
1. Рука – что делает человек данной профессии.
2. Геометрические фигуры – какие предметы нужны ему для работы.
3.Сердце-какими качествами должен обладать человек данной профессии.
Образец рассказа: Этот человек подстригает людей и делает им красивые модные прически. Для работы ему нужны: ножницы, расчески, фен, бигуди, духи. Он должен быть внимательным, вежливым, аккуратным.
Самостоятельные рассказы детей.
Воспитатель: Молодцы, хорошо потрудились. Мне очень понравились ваши рассказы.
III . Заключительная часть.
Воспитатель: Ребята, я вас вновь приглашаю собраться в круг. Мы все с вами сегодня увидели, что все профессии из разных сфер очень нужные и важные. Вы правильно о них рассказали. Когда вы вырастите, вы тоже выберите себе профессию, будете заниматься своим делом и этим самым приносить пользу всем окружающим.
Цель: Расширять представление детей о профессиях города Северодвинска.
Задачи:
Предварительная работа : Экскурсия в городской музей на выставку «История города Северодвинска», рисование на тему «Кем работают мои родители», беседа с детьми о профессиях родителей, коллективная аппликация- открытка с изображением подводной лодки, ручной труд — цветы из бумаги.
Материал и оборудование : карта Северодвинска, фотографии проходных Севмаша и «Звездочки», картинки – календарики с изображением подводных лодок разных лет, карточки к игре «Кому принадлежат эти предметы?».
Возрастная группа : подготовительная.
Ход занятия:
Воспитатель:
Море не зря называется Белым,
Полгода оно заковано льдом.
Город у моря, где живут корабелы,
Гордится Россия их славным трудом.
— О каком городе эти стихи? (О нашем родном городе- Северодвинске)
— Недавно мы были в нашем городском музее, где нам рассказали об истории Северодвинска. Что вы запомнили? Как строился наш город?
— Кого называют корабелами? Почему наш город называют городом корабелов?
— Как называется завод, на котором делают корабли и подводные лодки? (Севмаш или по- другому СМП)
— А еще в нашем городе есть завод, на котором ремонтируют подводные лодки, он называется «Звездочка» и находиться на острове Ягры (рассказ воспитателя сопровождается показом фотографии проходной «Звездочки» и картой города)
Северодвинск – проспекты, кварталы,
Ряды тополей, их зелёный наряд.
Северодвинск — морские причалы.
Подводные лодки у пирса стоят.
Воспитатель выкладывает на доске картинки — календарики с изображением разных видов подводных лодок в разные годы. Дети рассматривают, сравнивают, находят сходство и различие.
— Почему лодки называются подводные?
— Для чего строятся подводные лодки? (для охраны границ, для обороны нашей страны.)
Рано утром весь наш люд на завод идет
Ведь любимая работа их всегда там ждет (ходьба на месте)
Строить лодки, корабли очень важный труд (ударяют кулак о кулак).
Ведь не зря в народе их корабелами зовут! (руками показывают, как плывет корабль)
Воспитатель:
— У многих наших детей родители работают на Севмаше или на «Звездочке»
— Я знаю, что дома вы нарисовали профессии своих пап и мам, расскажите нам о них.
Лиза: мой папа работает инженером на заводе Севмаш, он работает с чертежами, по которым строят лодки и корабли на заводе.
Паша : мой папа работает сварщиком на «Звездочке». Он ремонтирует лодки, сваривает детали, нужные для лодки. У него специальная одежда, маска, очки, чтобы не испортить глаза, потому что он работает с огнем.
Коля: мой папа токарь на «СМП». Он работает на токарном станке, вытачивает разные детали из металла для подводных лодок. Он работает в специальных очках, чтобы стружка металлическая не попала в глаза.
Лида: А мой папа работает электромонтажником. Он работает с электричеством, чтобы на лодке был свет и работали все механизмы и аппаратура, чтобы лодка могла передвигаться
Виолетта : Моя мама работает стрелком на вахте. Она пропускает рабочих через проходную. Все проходят и показывают ей пропуска. Без пропуска она никого не пропускает на завод.
Кристина: А моя мама работает в заводской столовой поваром. Она кормит вкусным обедом всех рабочих и даже директора завода.
Рассказы детей сопровождаются показом рисунков.
Воспитатель:
— Вот как много профессий у нас в городе корабелов. Давайте, перечислим некоторые из них:
(Упражнение на развитие моторики )
Все профессии нужны
Все профессии важны
На заводе нашем:
Токарь, маляр, крановщик, трубоукладчик
Электромонтажник и конечно сварщик
Воспитатель:
— Как вы думаете, что делает крановщик на заводе? А трубоукладчик? А зачем на заводе нужен маляр?
Дидактическая игра: «Кому принадлежат эти предметы?»
Воспитатель:
— Когда лодка сделана или отремонтирована, ее выводят в море и прежде, чем ее отправить к месту службы, она проходит испытания.
Воспитатель:
— Дети, как называют военных, которые служат на подводных лодках? (подводники)
— Мишин папа, военный, подводник, он служит на подводной лодке и часто ходит на такие испытания, сейчас он нам об этом немножко расскажет.
Рассказ отца одного из воспитанников — капитана 1 ранга о том, как проходят испытания подводных лодок.
Дети задают вопросы, благодарят за интересный рассказ и дарят открытку с изображением аппликативно выполненной подводной лодки и цветы, сделанные своими руками.
Итог занятия:
Воспитатель:
— Дети, о чем новом вы сегодня узнали? Чей рассказ о профессии вам понравился больше?
Что было самым интересным? О каких профессиях вы сегодня услышали впервые?
— Наш город Северодвинск- город- труженик. Кого называют тружеником? (тех, кто любит и умеет трудиться). А какие пословицы о труде вы знаете?
Трудиться — всегда пригодиться
Труд кормит, а лень портит
Без хорошего труда нет плода.
Терпенье и труд все перетрут.
Без труда и отдых не сладок.
Воспитатель
— Мне тоже с вами сегодня было очень интересно. Я думаю, что когда вы вырастите, станете взрослыми, многие из вас тоже будут работать на наших северодвинских предприятиях.
Из-за широкоугольных объективов съемка производилась всегда с одной камеры – с двух камер такую историю не снять. Как я уже сказал, эти объективы захватывают много пространства, и вторую камеру там незаметно не поставишь, она попадет в кадр. И это техническое решение сразу задало особую изобразительную стилистику.
«Два дня» мы снимали, скажем так, по академическим канонам. А в «Истории одного назначения» Дуня Смирнова хотела уйти в экспрессию. Изначально мы приняли решение, что тоже будем использовать широкоугольную оптику. На одной из встреч она сказала: «Слушай, я видела „Дуэлянта“. Очень интересно сделано, но нам надо придумать все так, чтобы это не было повторением». Я спрашиваю: «А какой будем делать формат — 2.35 или 16:9?»
«История одного назначения» — историческая драма Авдотьи Смирновой, основанная на реальном случае из биографии Льва Толстого (Евгений Харитонов). Во время работы над «Войной и миром» граф знакомится с московским баловнем, поручиком Колокольцевым (Алексей Смирнов), переведенным в Тульскую губернию. Здесь либеральные взгляды поручика подвергнутся испытаниям реальностью русской жизни.
«История одного назначения»Потому что формат кадра очень важен. Сейчас в кино все в основном снимается в широкоэкранном формате с пропорциями 2.35:1 либо в 16:9, что ближе к формату IMAX. «Дуэлянта» мы снимали в формате 2.35, затем транскодировали в IMAX. Мизгирев был не очень доволен, потому что мы строили кадр под 2.35:1, а IMAX все-таки ближе к 16:9. Безусловно, IMAX — это престижно, это более мощное впечатление, это захватывает тебя, ощущение присутствия больше. Но общее визуальное ощущение в этом формате становится несколько иным.
В общем, мы решили работать в 2.35. И еще Дуня сказала такую фразу: «Мне хочется, чтобы не было красивой выстроенности, чтобы в кадре было что-то такое сломанно-случайное». Но загвоздка в том, что это «сломанно-случайное» должно быть как-то построено. Даже если в картине задумана эклектика, она все равно должна быть выдержана на протяжении всего фильма, вы должны следовать определенному общему, ключевому решению. И оно задается первым кадром. Когда вы его снимаете, то сразу становитесь его заложником, потому что потом будет очень сложно что-то поменять. Как будто у вас прозвучал камертон, и следовать этому камертону нужно все время.
Пару дней назад мне писала Алена Белова с просьбой показать как рисовать народный костюм карандашом. Я сделал уже много уроков рисования разной одежды. Ссылки на них ты увидишь внизу, под этим уроком. А для этого я подобрал картинку с изображением женской праздничной одежды из Тверской губернии 19 века: Слева изображен сарафан, рубаха и пояс. Справа девичья праздничная рубаха с поясом. Если тебе задали на уроке истории или изо эту тему, ты можешь воспользоваться этим уроком:
Как нарисовать русский народный костюм карандашом поэтапноШаг первый. Делаю набросок основных частей костюмов. Это ничем не отличается от наброска человека, только без головы и ног. Здесь так же важно соблюдать пропорции.
Шаг второй. Прорисовываем форму платьев. Народные костюмы (по крайней мере наши) не отличались открытостью, поэтому здесь почти все тело скрыто.
Шаг третий. Очень важный момент это складки. Без них рисунок будет похож на бумажное платье. Старайся показать все возможные изгибы и тени от них на платье.
Шаг четвертый. Еще одна отличительная черта народного костюма это изобилие узоров. Это непросто какие-то выдумки от Армани или Гучи. Каждый узор что-то обозначает. Рисовать их сложно, но, если ты этого не сделаешь, зрителю будет трудно определить: это платье какой-то барышни или народный костюм? А так, взглянув лишь на секунду, любой без ошибок определит.
Шаг пятый. Если добавить штриховки, рисунок станет более реалистичным.
Я уже писал выше, что тут у меня очень много уроков рисования. Ты можешь брать любую тему, в которой есть одежда и срисовывать. Но я выбрал лучшие тематические уроки из этого и даю их тебе.
Развитие специфических черт народного костюма происходит под влиянием главным образом климатических, социально-исторических факторов и национального менталитета. Также значительную роль в формировании того или иного стилистического образа народного костюма играет соседство и взаимоотношения с другими этносами и их культурно-бытовыми особенностями жизни. В любом случае, национальная одежда представляет собой синтез народного искусства. Нарисовать поэтапно будет неплохим способом запомнить его основные особенности. Ведь одежда является лицом этноса, зеркалом, отражающим его быт и верования.
В современном обществе, с возрастанием интереса к своей культуре, люди стремятся узнать, что представляют собой русские народные костюмы, как нарисовать их. Чтобы сполна удовлетворить свой интерес, необходимо овладеть некоторой теорией происхождения одежды. Для примера можно рассмотреть женский или нарисовать его поэтапно акварелью, тем самым закрепив представленный образ на бумаге.
История насчитывает многие столетия. Статистические практически неизменные условия крестьянского быта, климатическая и природная среды жизни, религиозная среда и народные верования сформировали стиль одежды, максимально приспособленный к тяжелой трудовой деятельности.
Многие художники задаются вопросом о том, как нарисовать русский народный костюм. Для этого следует знать специфические его особенности. Во-первых, такими особенностями является лёгкость, функциональность, простота одевания. Для каждого вида деятельности существует своя одежда – от поддёвки и казакина до длиннополого тулупа и армяка. Сама активность повседневной деятельности ставила свои рамки кройки и шитья одежды – в портки вставлялся широкий клин, а в подмышки рубахи ромбообразные ластовицы. Одежда имела широкий запах и была без пуговиц – она завязывалась кушаком, и любой член семьи мог в любой момент надеть на рубаху зипун и подзипунник или овчинный полушубок.
Конструкция сарафана, рубахи, понёвы, армяка и зипуна практически не требовала использования ножниц, а излишки материала были крайне несущественны.
Так как нарисовать руководствуясь знаниями о его модельном ряде?
Русский народный костюм различался по полу, возрасту и территориальной принадлежности. Это надо знать, чтобы представлять, как выглядят русские народные костюмы, как нарисовать их.
Детская одежда повторяла покрой и декорирование взрослой, но шилась меньшего размера и из более дешёвой ткани. Летом дети носили длиннополые рубахи, подвязываемые поясами.
Чтобы нарисовать русский народный костюм мужской, полезно узнать, что мужская одежда отличалась однотипностью. В её комплекс входили рубаха, пояс, порты, верхний и нижний кафтан, лапти или сапоги и головной убор.
Чтобы нарисовать русский народный костюм пошагово, необходимо помнить, что костюм у разных слоев населения отличался не только количеством деталей, но и разнообразием материалов, имея одинаковый покрой отдельных составляющих его частей.
Так, большое количество драпировок и складок создаёт дополнительный объём одежды, придавая ей иллюзию многослойности. Поэтому художнику следует избегать композиционной перегруженности силуэта, а если эта перегруженность всё-таки имеет место быть по покрою одежды, то необходимо минимизировать количество складок.
Ткани всегда окрашивались растительными красками – преобладание красного цвета объясняется наличием сорняка марены как красителя в каждой деревне, в то время как зелёные красители привозились исключительно из Китая. Это важно озвучить для того, чтобы показать, как нарисовать русский народный костюм.
Перед тем как русский народный костюм нарисовать поэтапно, необходимо определить ракурс передаваемого изображения и его технические и стилистические качества.
Для более раскрытого “панорамного” вида одежды рекомендуется изобразить его в повороте “три четверти”, для построения которого костюм будет повернут по оси “y” троичной системы координат, то есть развёрнут по отношению к наблюдателю на 95 градусов. Такой ракурс позволяет одновременно показать объект и в анфас, и в профиль. Можно скопировать русский народный костюм (фото), нарисовать его довольно просто.
С такого ракурса, как представлено ниже, будут прекрасно видны рельефы и украшения таких женских головных уборов, как кичка или кокошник.
Итак, серединная линия тела манекена будет лежать на оси “у”: по ней же стоит изображать обувь – у женщин она представлена туфлями на низком каблучке, сапожками или лаптями, у мужчин – сапогами или лаптями.
Произвольно рисуются три линии: плеч, грудной клетки и тазового пояса. Затем по поясам конечности строятся два овала – соответственно, мужской и Чтобы нарисовать русский народный костюм поэтапно, необходимо дополнить женский манекен ещё одной линий – на уровне срединной линии грудной клетки – она будет обозначать угол женской груди. Затем все пояса конечностей и линия плеч соединяются контуром тела, изогнутым в произвольной талии.
Задавшись вопросом о том, как нарисовать русский народный костюм пошагово, следует помнить, что из огромного разнообразия женской одежды можно выделить два: южнорусский и севернорусский.
Поэтому, для того чтобы русский народный костюм нарисовать поэтапно, сначала выбирается территориальная модель костюма: для южнорусского – вышитая рубаха, передник, пояс, клетчатая понева, укороченная наплечная рубаха, головной убор “сорока”; для севернорусского – рубаха, длинный сарафан, пояс, душегрейка, кокошник.
Способы практического декорирования русских народных костюмовДля декорирования одежды с древних пор русскими применялись вышивка и узорное ткачество. К узорному ткачеству относится объемный узор с выпуклым (по большей части красным) орнаментом, расположенным полосами поперёк полотнища ткани.
При использовании техники узорного шитья очень тяжело передавать круглые очертания рисунка, поэтому мотивы орнамента геометритизированы и прямолинейны, а мотив круга в шитье передавался с помощью ромбов или квадратов, поставленных на угол. На комбинированной праздничной одежде выполнялся орнамент в виде прошив, вышивки, нашитых лент, мелкой аппликации, располагался по плечевым швам, швам подоплеки и тому подобного, отмечая таким образом конструктивные и функциональные элементы. Орнамент употреблялся только мелкий, геометрический, реже растительный. На нательной одежде орнамент выполнял прежде всего оберегающую функцию, построенную на народных суевериях, и покрывал ворот, обшлаги рукавов и подол рубахи.
На обоих манекенах в области плеч рисуется рубаха с длинными, спадающими вниз рукавами, обшлаги которых или сами рукава покрыты опоясывающим узором красных и белых полос. Аналогичный узор должен покрывать ворот рубахи – у женщин он круглый или мелко собранный, у мужчин косой.
На уровне женской грудной клетки рисуется лиф сарафана, лямки которого, отороченные жёлтым или красным орнаментом, рисуются к плечам. Лиф сарафана огибает округлую женскую грудь, спускается до самого низа двумя линиями. Подол сарафана может быть покрыт горизонтальным или вертикальным узорами.
Мужская рубаха продолжается до уровня талии, где перехватывается окружностью пояска, а дальше рисуется навыпуск. Её нижний край также покрыт орнаментом.
Ниже линии тазового пояса рисуются штанины портов, доходящие до уровней щиколоток.
Рубаха имеет белый цвет, сарафан чаще красный, реже – зелёный или голубой; орнамент – красный, зелёный или жёлтый, реже голубой. Порты мужские шились из серого или тёмно-коричневого сукна.
К женскому сарафану отлично подойдёт кокошник, нарисованный в форме полумесяца, декорированный произвольными гребешками и линиями, округлым или прямоугольным цветным узором. Узоры всегда должны быть мелкими и располагаться вдоль линии подола платья или рубахи.
Чтобы полноценно русский народный костюм нарисовать карандашом, требуется наложить лёгкую штриховку теней. Она будет проходить по краю рубахи вдоль рукавов, единым пятном от линии груди до середины тазового пояса. Рекомендуется пустить по рукавам и вертикальным плоскостям несколько складок – там будет изгибаться рисунок и накладываться тень.
Рисунок-клетку стоит наносить на уже затонированную плоскость твёрдым карандашом. В близлежащих к зрителю плоскостях рисунок выделяется штрихами повышенной мягкости.
Цветовую насыщенность краски на кисти необходимо проверять на плоскости белой палитры перед каждым мазком. Сначала заливается необходимый цветовой отрезок, затем накладывается повторный тон для подчёркивания акцентов перспективы и цветовой насыщенности изображения.
В большинстве своём выполнялись из блестящих гладких тканей, приобретающих на солнце яркие блики. Поэтому рекомендуется заранее не трогать цветом поверхности, выделяющиеся на солнце, а тон для них изготавливать кистью из краски многократным её размыванием.
В подготовительной группе дошкольникам в рамках занятий рисованием предлагается такая интересная, хотя и сложная тема, как изображение куклы в национальном костюме. Помимо развития художественных навыков, такая работа имеет большое познавательное и воспитательное значение – приобщает ребят к культуре и быту русского народа и тем самым пробуждает в них патриотические чувства.
Дошкольники пробуют изображать антропоморфные предметы с раннего возраста. Сначала это примитивные работы по принципу «Палка, палка, огуречик, вот и вышел человечек!». Однако чтобы развитие пошло дальше, необходима планомерная работа воспитателя в этом направлении. Обучение искусству рисования портрета неразрывно связано с развитием восприятия и воображения. Педагог должен находить приемы, которые пробудят интерес детей к изображению человека.
Конечно, дошкольников пугает задание нарисовать человека, потому что они боятся, что у них это не получится. Задача воспитателя – преодолеть этот страх и заменить его на приятный процесс творчества. Идеально начать изображение не с человеческой фигуры, а с чего-то похожего на нее. Так, в среднем звене ребята с удовольствием рисуют матрешку, снеговика. Они хорошо знают, из каких частей состоят эти предметы, и учатся изображать лицо. Далее предлагается рисование Снегурочки в широкой шубке и руками.
В старшей группе происходит детальное знакомство с портретом, дети усваивают пропорции лица, способы передачи характера и настроения человека. Они рисуют себя, родителей, друзей, сказочных героев.
В подготовительной же группе ребята совершенствуют умение изображать антропоморфные существа с натуры и по памяти. Дети 6–7 лет уже хорошо подмечают характерные особенности объектов и предметов и передают их в художественных образах. В этом возрасте на занятии рисованием дошкольникам предлагается такая сложная, но интересная тема, как «Кукла в национальном костюме». Как правило, это рисование с натуры либо с опорой на иллюстрации. Заметим, что ребята изображают не человека, а именно куклу. Это немного облегчает работу, поскольку пропорции строения тела и лица здесь будут не такими строгими: например, голова может быть большой, равно как глаза, рот, ладони.
При проведении данного занятия педагог должен уделить основное внимание рассматриванию куклы в соответствующей одежде. Подробно обсуждается форма сарафана (если это русский национальный костюм), рубашки, головного убора, обуви. Также воспитатель делает акцент на расположении рук, ног, форме головы. Кукольная голова на рисунке может иметь овальную либо круглую форму. Чтобы изобразить лицо, дети должны зрительно (или простым карандашом) разделить его на три части: лоб, глаза и нос, губы с подбородком. Педагог может напомнить ребятам, как рисуются глаза (изобразить их на доске), напомнить, что нос можно обозначить лишь его кончиком (ноздри либо короткая черточка).
Иногда детям предлагается схематичное рисование куклы: с помощью кружка (голова) и нескольких линий (части тела). Затем эта схема обрисовывается недостающими элементами, в том числе одеждой. Еще один вариант – рисование овалами или дугами.
Поэтапное изображение
В подготовительной группе особо важно давать детям возможность проявлять творческую инициативу, творческую фантазию, поощрять самостоятельный выбор цветового решения рисунков. Так, например, ребята самостоятельно выбирают цвет и характер узора сарафана русской красавицы, а также ее кокошника. Отметим, что в данном возрасте дошкольники уже знают очень много оттенков, таких как лимонный, песочный, салатовый и пр.
Важным моментом занятия в подготовительной группе является анализ готовых работ. Рассматривая свои рисунки, дети учатся видеть их сильные стороны и недостатки. Вместе с педагогом ребята обсуждают, что можно сделать лучше, чем дополнить композицию.
В подготовительной группе расширяется набор материалов, с которыми дети могут работать в процессе изобразительной деятельности. Их соединение в одном рисунке способствует созданию выразительного образа. Поскольку изображение куклы в национальном костюме требует детальной прорисовки, то целесообразно при основной работе красками (акварель или гуашь) или цветными карандашами дополнительно использовать фломастеры или гелевые ручки. С помощью этих инструментов можно обозначить черты лица или затейливые узоры на сарафане и кокошнике.
Такой предмет изображения, как кукла, требует предварительного наброска простым карандашом. Это особенно актуально при работе с красками. Что касается ластика, который иногда предлагают дошкольникам в подготовительной группе, то лучше его не давать, так как часто дети используют его нерационально и портят рисунок.
В качестве основы для рисования куклы в национальном костюме воспитатель предлагает ребятам листы бумаги стандартного размера. При рисовании красками они заранее тонируются в пастельные тона. Работая с цветными карандашами, дети могут завершить композицию подходящим фоном.
В подготовительной группе еще более совершенствуется техника изображения. Движения руки становятся более свободными и точными, плавными и ритмичными.
Набросок простым карандашом делается довольно быстрыми движениями руки, легкой неразрывной линией (чтобы было легко исправить неточности). Кстати, будет полезно, если ребенок выполнит несколько пробных набросков на черновике.
При рисовании карандашом ребята упражняются в плавном повороте кисти руки – это нужно для изображения округлых линий. Дошкольники учатся проводить без отрыва длинные линий, так же изображать крупные формы. Мелкие детали (черты лица, орнамент на сарафане) прорисовываются при помощи коротких линий и штрихов.
Аналогично совершенствуются разные способы работы с кистью (всем ворсом и кончиком) при рисовании гуашью или акварелью. Дошкольники развивают технические навыки – учатся смешивать краски для получения интересных оттенков.
В подготовительной группе уже четко просматриваются особенности развития детей, у некоторых дошкольников ярко выражены способности и интерес к изобразительной деятельности. Таких детей, без сомнения, нужно поощрять, еще больше стимулировать их стремление к художественному творчеству. Один из способов – предложить им разнообразить композицию дополнительными аппликативными или пластилиновыми элементами.
Например, сарафан или кокошник русской красавицы можно украсить пластилиновыми элементами (тонкими витиеватыми жгутиками или маленькими шариками) или приклеить блестящие пайетки.
Рисование можно сочетать с аппликацией, особенно если речь идет о коллективной композиции: нарисованные фигурки барышень раскрашиваются, вырезаются, дополняются аппликативными деталями и наклеиваются на общий фон.
Рисование с элементами аппликации
Рисование на тему традиционно предлагается воспитанникам подготовительной группы в самом начале учебного года (сентябрь). Эту тему можно несколько интерпретировать: дети могут изобразить красавиц из русских народных сказок, например, Аленушку, Василису, Марьюшку (они также будут одеты в русский народный костюм).
Если ребята проживают в местности, где существуют свои особенности национального костюма, то их можно отразить в рисунке, например, «Чувашский костюм», «Мордовский наряд».
Кстати, незадолго до занятия «Кукла в национальном костюме» ребята могут отдельно изобразить национальные головные уборы либо раскрасить предложенные шаблоны: так они потренируются в составлении узоров, смешении цветов. Точно так же можно потренироваться в рисовании русской народной обуви – лапти.
Интересная идея – предложить ребятам после рисования русского национального костюма изобразить традиционный наряд еще какого-нибудь страны (например, Украина, Китай, Индия и др.). Отметим, что такое занятие требует подробной познавательной беседы. Изображая кукол разных национальностей, дети должны использовать такие средства выразительности, как передача цвета кожи и волос, разреза глаз. Воспитатель обязательно должен продемонстрировать дошкольникам куклу в соответствующем костюме либо ее изображение.
При желании тему «Кукла в национальном костюме» можно оформить как коллективную композицию, например, «Хоровод». Дети рисуют барышень в русском народном костюме, затем вырезают их и приклеивают на основу (воспитатель заранее продумывает подходящий фон (луг с зеленой травкой, цветочкам и пр.). Как упрощенный вариант ребятам можно раздать шаблоны, которые они должны раскрасить.
Даже в подготовительной группе ведущим видом детской деятельности остается игра. И педагог не должен забывать об этом при построении занятия. Игровая мотивация играет очень важную роль.
Например, воспитатель сообщает ребятам, что к ним в гости пришли куклы, но они одеты как-то странно. Оказывается, они прибыли из прошлого. Ведь именно так одевались люди, которые давным-давно жили на Руси. Наши бабушки носили сарафаны в пол, а дедушки – рубаху-косоворотку с поясом. Мотивацией для ребят станет просьба кукол сфотографировать их, ведь в далеком прошлом не было фотоаппаратов.
Куклы в мужском и женском русском национальном костюме
Кукла в русском народном костюме
Другой вариант – куклы (например, Арина и Данила) собрались поехать на ярмарку и хотят получше нарядиться. Ведь, на ярмарках люди веселились, танцевали. Дети нарисуют их в красивой одежде, акцент при этом ставится на ее украшение (рукав, подол сарафана, воротник мужской рубашки).
В гости к дошкольникам может прийти – это может быть Аленушка, Василиса прекрасная или Марьюшка (кукла или картинка). Воспитатель подчёркивает, какая она стройная, изящная, румяная, с длинной русой косой. Педагог сообщает детям, что раньше таких красавиц называли «лебёдушкой», «павой», «березонькой», «ягодкой» (идет пополнение словарного запаса дошкольников). Героиня рассказывает детям печальную историю: Баба Яга или злая ведьма украла и сожгла ее самый красивый сарафан. Дети всегда живо отзываются на чужую беду и стремятся помочь – они с радостью нарисуют красавице новый наряд еще красивее прежнего.
Героиня русской народной сказки
Героиня русской народной сказки
Занятие рисованием можно начать с познавательной беседы о русской национальной одежде. Детям будет интересно узнать, что вышивка и узоры, которыми она украшалась, в старину имели особое значение. Люди верили, что вышивка не просто украшала, но и защищала от злых сил – была оберегом. Это были волнистые линии, кружочки, крестики. Также мастерицы вышивали деревья, птиц, животных. Мотивацией после такого рассказа будет предложение детям нарисовать любимую куклу в наряде, который будет ее защищать от всякого зла.
Традиционный элемент узора одежды Традиционный элемент узора одежды Традиционный элемент узора одежды Традиционная русская вышивка
Кроме того, ребятам можно рассказать о том, что красный цвет в русском национальном костюме присутствовал в огромном разнообразии оттенков. А в сочетании с зеленым красный казался еще более сочным и праздничным. Красный цвет символизировал огонь, а огонь может дарить как радость (тепло), так и скорбь (пожар). Также это цвет любви.
Иллюстрация, которую можно использовать на занятии
Исконно русская обувь крестьян
Если дети рисуют национальный костюм не России, а какой-либо другой страны, то обязательно нужно продемонстрировать им соответствующие картинки, а еще лучше куклу в такой одежде.
Кукла в национальном костюме
Тематические картинки Плакат Бумажные игрушки Куклы
Мотивацию к рисованию нарядной куклы, конечно же, можно почерпнуть из художественной литературы. К ребятам в гости может прийти бабушка-сказочница (переодетый воспитатель) и поведать им сказку про купца Садко. У него было три дочери-красавицы. Когда Садко собрался в дальние страны за товарами, дочери заказали ему привезти золотой венец, красивую рубашку и сарафан, расшитый узорами и лентами. В заморской стране купец долго искал эти подарки, наконец, нашел и купил. Но дочки, когда увидели обновки, стали завидовать друг другу: каждая хотела, чтобы у нее был и сарафан, и рубашка, и венец. И вот он попросил сказочницу обратиться к детям – пусть они помогут ему и нарисуют для дочек красивые наряды.
Порекомендуем также современную сказку Ларисы Сергеевой По сюжету произведения в одном конце деревни жил Сарафан-господин, а в другом – Рубаха-простуха. Сарафан устал лежать в сундуке в ожидании того, когда же хозяйка его достанет да наденет, и решил зайти в гости к Рубахе. Она очень обрадовалась гостю, поставила самовар. Они сели пить чай, и Сарафан спросил Рубаху, отчего она такая добрая и пригожая. Та ответила, что хозяин надевает е на тело и согревает своей душой. Рубашка же, в свою очередь, защищает человека от нечисти с помощью ворот (это воротничок и манжеты). А чтобы внутрь не попадал холод, помогает поясок. Сарафан подумал-подумал и стал дружить с рубахой – и теперь они ходят всегда вместе.
После прочтения этой коротенькой сказки детям будет еще интереснее изобразить исконно русские предметы одежды.
Иллюстрация к сказке
Начать занятие можно также со стихотворения. Например, интересны следующие строки:
Пригоцкая Светлана
Развернись, сарафан златокрылый,
Во всю ширь, во всю стать, во всю прыть.
И в суровые годы России
Пряли бабы суровую нить.
Вот в таком домотканом наряде
В церковь шла многодетная мать.
Сарафан-широта та, что надо –
Можно поле холстиной устлать!
Ой, ты, милый, кудрявый, желанный,
На гармошке играй веселей!
Плыли девы в цветных сарафанах
Среди радуг, лугов и полей.
Все румяные, словно матрёшки,
Хороводы вели без конца…
Не одна ликовала гармошка –
Выбирай по душе молодца!
А какие частушки певали!
И платочки взлетали из рук!
Наша бабушка старою стала,
Сарафан свой сложила в сундук.
Мать моя сарафан примеряла,
Говорила:ах мне бы сплясать!
Заросли деревеньки бурьяном,
И гармошки давно не слыхать.
Не услышишь весёлой частушки,
Молодые теперь в городах…
В деревеньке расскажет старушка
О былых хороводных годах!http://chto-takoe-lyubov.net/stikhi-o-lyubvi/kollektsii-stikhov/11499-stixi-pro-sarafan
Л.А. Круглова
Куклы, барышни, матрёшки
Рядом с нами все живут.
Удивляют, восхищают
И покоя не дают.
Шьём мы куклам всем наряды
Изучая старину.
Познаём с какого края
Мы во сне иль на яву.
Вместе с кочевым народом
Ставим юрту, ждём гостей.
Пьём мы чай из самовара
А кочевник пьёт кумыс.
В дом идём мы отдохнуть,
А кочевник лёг в куйзи
Ну попробуй загляни.
Люди разные живут…
Все по – своему поют,
Носят разную одежду
Верят в бога как и прежде…
http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2012/10/18/kukly-v-natsionalnykh-kostyumakh
Частушки про лапти:
Ох, лапти мои,
Лапоточки мои,
Огороды вы копали
Танцевать сюда попали.»«Гуляй Матвей
Не жалей лаптей.
До субботы доживешь
Новы лапти наживешь.
Отметим, что накануне рисования куклы в народном костюме хорошо предложить дошкольникам дидактические игры по данной тематике. Например, в ходе игры «Одень куклу в национальный костюм» дети запоминают особенности традиционной одежды разных народов.
Дидактическая игра «Одень куклу в национальный костюм» Дидактическая игра «Одень куклу в национальный костюм» Дидактическая игра «Одень куклу в национальный костюм» Дидактическая игра «Одень куклу в национальный костюм» Дидактическая игра «Одень куклу в национальный костюм» Дидактическая игра «Одень куклу в национальный костюм» Дидактическая игра «Одень куклу в национальный костюм»
Поскольку перед продуктивной деятельностью обязательным является проведение физкультминуток либо пальчиковой гимнастики, то приведем следующий замечательный вариант:
Рисунки «Русская красавица», «Русский народный костюм», «Иван да Марья» (все они выполнены акварелью) демонстрируют нам национальную одежду нашей Родины. Работа «Русская красавица» пронизана позитивным настроением: дополнена ярким ми нежно-голубым небом. Мы видим привычный русский атрибут – стройную березку на переднем фоне. Кукла на рисунке изображена в традиционо ярко-красном сарафане, развевается ее длинная белокурая коса.
Работы «Татарский наряд», «Татарский костюм», «Мордовский наряд», «Чувашская одежда» нарисованы детьми, проживающими в определенном регионе либо на границе с ним. Отметим, что рисунки очень реалистично передают особенности конкретной одежды, обуви и головных уборов.
Заслуживают внимания композиции «Китаянка» где очень хорошо передан не только образ национальной китайской одежды, но также и прически.
Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок карандашом Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок карандашом Рисунок акварелью
Более упрощенный вариант – раскрашивание готовых шаблонов. Такое занятие может стать подготовкой к рисованию куклы в национальном наряде.
Шаблон для раскрашивания Тренажер для рисования Шаблон для раскрашивания Картинка для раскрашивания Шаблон для раскрашивания
«Кукла в национальном костюме» – очень увлекательная тема для рисования в подготовительной группе. На таком занятии дошкольники не только поупражняются в рисовании человека, но и расширят свой кругозор. А продуманная мотивация способна превратить рисование в сказочное действие.
Пару дней назад мне писала Алена Белова с просьбой показать как рисовать народный костюм карандашом. Я сделал уже много уроков рисования разной одежды. Ссылки на них ты увидишь внизу, под этим уроком. А для этого я подобрал картинку с изображением женской праздничной одежды из Тверской губернии 19 века:
Слева изображен сарафан, рубаха и пояс. Справа девичья праздничная рубаха с поясом. Если тебе задали на уроке истории или изо эту тему, ты можешь воспользоваться этим уроком:
Как нарисовать русский народный костюм карандашом поэтапноШаг первый. Делаю набросок основных частей костюмов. Это ничем не отличается от наброска человека, только без головы и ног. Здесь так же важно соблюдать пропорции.
Шаг второй. Прорисовываем форму платьев. Народные костюмы (по крайней мере наши) не отличались открытостью, поэтому здесь почти все тело скрыто.
Шаг третий. Очень важный момент это складки. Без них рисунок будет похож на бумажное платье. Старайся показать все возможные изгибы и тени от них на платье.
Шаг четвертый. Еще одна отличительная черта народного костюма это изобилие узоров. Это непросто какие-то выдумки от Армани или Гучи. Каждый узор что-то обозначает. Рисовать их сложно, но, если ты этого не сделаешь, зрителю будет трудно определить: это платье какой-то барышни или народный костюм? А так, взглянув лишь на секунду, любой без ошибок определит.
Шаг пятый. Если добавить штриховки, рисунок станет более реалистичным.
Я уже писал выше, что тут у меня очень много уроков рисования. Ты можешь брать любую тему, в которой есть одежда и срисовывать. Но я выбрал лучшие тематические уроки из этого и даю их тебе.
Русская культура всегда, а сейчас, в современное время, особенно интересует многих людей. Наша история богата живописцами, писателями, поэтами. Русская культура всегда была очень интересна для всего мира. Национальные костюмы являются неотъемлемой частью культуры любой народности или национальности. Интерес к русскому национальному костюму сегодня особенно велик в связи не так давно прошедшей Зимней Олимпиадой в. Сочи. Все иностранцы хотят приобрести себе на память сувениры — кукол в русских костюмах. Но, можно и нарисовать или кукол, или фигуры людей в таких костюмах. Чем мы сегодня и займемся и научим вас, как правильно поэтапно рисовать русские национальные костюмы — мужской и женский.
Этап 1. Сперва проведем начальные линии женской и мужской фигур. Два круга — головы, шеи, четырехугольники — тела, линии рук и ног.
Этап 2. Начинаем обводить круги плавными линиями, постепенно придавая контуры лицам. Показываем линии щек, подбородков, ушей, и начала шеи.
Этап 3. Теперь нарисуем выражения лица. Пользуясь вспомогательной линией внутри круга, показываем глаза с ресницами, над ними брови, очертания носа с ноздрями и губы в приветливой доброжелательной улыбке.
Этап 4. Здесь девушке мы рисуем красивую толстую заплетенную косу, спадающую вперед, голову обведем полукругом — кокошником — русским национальным головным убором. Из-под кокошника видны кружева, обрамляющие лоб. На ушках покажем красивые сережки в форме ромба, конец косы украшен атласным бантом. На голову парня наденем фуражку с козырьком, на боку которой прицеплена розочка.
Этап 5. Начнем рисовать именно костюмы (одежду). На ней — рисуем воротничок-стойку, грудной отдел сарафана и поясок под грудью. На шее две нити бус, рисуем их кружочками. На нем — рубаха с воротничком-стойкой, рубаха довольно длинная, закрывает верх шароваров, подпоясана ремнем.
Этап 6. Покажем на правой руке рукав от рубашки, схваченный внизу у кисти манжетой. У парня также рукав рубахи закрывает саму руку. Этой же рукой он держит национальный музыкальный инструмент — балалайку. Рисуем треугольник, от которого отходит ручка балалайки, на ней струны.
Этап 7. Дорисовываем левые руки у обоих персонажей. У девушки в пальцах зажат платочек. Левой рукой парень держит ручку балалайки, зажимая струны.
Этап 8. Заканчиваем рисовать русские национальные костюмы, изображая подол сарафана и брюки. Сарафан расклешенный книзу, собран складками. Брюки — шаровары, довольно широкие, заправлены в сапоги. Ноги рисуем вдоль прямых из этапа 1.
Этап 9. Теперь на сарафане рисуем узоры — линии вертикальные и горизонтальные. Посередине ряд пуговиц. Шаровары парня делаем полосатыми.
Тематические материалы:
Обновлено: 04.03.2020
103583
Если заметили ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter
Узел реферат в подготовительной группе
Реферат Узел для детей подготовительной группы (6-7 лет) по теме «Различные виды профессий»
Интеграция образовательных направлений «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество» , “Физическая культура”. Возможно, мне удалось добиться
Сходства!
Физкультминутка
Также на своих полотнах художники изображают самоделки: фрукты, овощи, показывая нам их красоту – такая картина называется «натюрморт».
На блюдечке душ красиво
Гроздь винограда, груши, сливы.
Я открою свой блокнот
И нарисую фрукты.
Первая окраска слив
Сиренево-розовым потом.
Потом ароматная сторона груши,
В которой блуждает спелый сок
Потом прозрачный виноград,
Храни южное благоухание.
Натюрморт вышел,
А я своим рисунком горжусь!
– Любите рассматривать яркие нарядные книги с картинками?
– Что тебе нравится?
Художников, украшающих детские книги иллюстрациями, называют «художниками-иллюстраторами».«
– Давайте и сегодня с вами обычные художники. Подойдите к столу и возьмите материал, который вам понадобится для вашей работы.
– Подумайте, что вы хотите нарисовать?« Натюрморт »,« Портрет »,« Пейзаж ».
Когда вы закончите работу, мы устроим выставку ваших работ, и вы расскажете, что вы нарисовали.
По окончании занятий я хочу дать вам все цветные карандаши, чтобы ваши рисунки всегда были яркими и красочными. нравится не только вам, но и всем окружающим.
Классы абстрактного рисования
дюйм подготовительная группа по теме : «Кем И. я хочу быть »
назначение : Научите детей передавать в рисунке изложение работы взрослых, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде, в рабочей среде, с необходимыми атрибутами. Фикс навыка краска Основные детали простым карандашом, аккуратно раскрашиваем рисунки. Продолжайте закреплять знания детей о типах профессий.Развивать композитные навыки ( краска По всему листу бумаги передают пропорциональные и пространственные отношения между объектами).
Материалы : листы бумаги, карандаши, иллюстрации, на которых изображены люди разных профессий.
Путевой курс:
Орг. момент .
Игровое упражнение «Кто умеет делать?»
Педагог предлагает детям назвать действия, присущие той или иной профессии.
Доктор (лечит, дворник … (снимает) .
Водитель … (управляет машиной, готовит … (поезда) .
Продавец … (продает, сантехнику … (ремонтирует) пр.
1 часть.
Мы еще ребята
Может и знаний мало
Но мечтать можно!
Наверное буду врачом
Прикончу народ!
Я буду ездить на себе везде
И спасу больных детей!
Скоро буду военным,
Или просто летчиком – ас!
Как обычный герой
Защити Я буду тобой!
Балерина и певица
Я всегда мечтала стать!
Чтобы красиво одеться,
Рыбка для тебя и танцуй!
Я известный художник
Мне будет нужно.
Нарисуй мне интересно ,
Очень интересно!
Я школьный учитель,
Детям отдам!
Дети будут мной довольны,
Я вам точно говорю!
Ну, вернись сюда!
Ласковый, внимательный
И всегда отзывчивый
Я стану педагогом!
Ребята, а давай поиграем с вами!
Давайте вспомним, какие еще профессии бывают кроме тех, что озвучены в стихотворении.
Игра : «Назовите профессию» .
(Воспитатель, в свою очередь, бросает мяч. Тот, кто поймает мяч, называет одну из профессий. Если ребенок затрудняет ответ, учитель загадывает загадку, помогает ответить).
«Стихи – загадки о профессиях» .
Светофор меня мигает, огонь победит лукавый
Он знает, что я.Тот, кого зовут …
(Шофер) (пожарный)
По работе он охотник, мебель, хлеб и огурцы
День-день с самолетом. Продам …
(Плотник.) (Продавцы)
Не решает больную задачу, точно знает Devor :
Все пациенты кавалидные. Кормить вкусно …
(Доктор.) (повара)
Натянутое полотно, краски, штатив – поставил вчера
Пишет картину с натуры… Пять инъекций.
(Художник) (медсестра)
С мешком тяжелый объездной район, все знают в доме житель –
Письма в наш ящик кладет … Этот дом вырос.
(Почтальон) (Строитель)
Молодец! Вы назвали столько профессий. А теперь давайте с вами нарисуем людей этих профессий, но прежде чем вы начнете рисовать – немного отпустите.
Физкультминутка «Повар» .
Повар готовит обед,
А потом выключили свет.
Берет поварской породы
И опускается в компот.
Кидает лампу в котел
В печку кладет варенье.
Мешает суп к тренеру
Углами бьет повара.
Сахар Пилот в бульоне.
И он очень доволен. (Отец Григорьев)
Дети сидят на корточках, ребром ладоней бьют по полу.
Имитируйте выключение света правой рукой.
Большие пальцы обеих рук.
Рисунок указательных пальцев.
Средние пальцы согнуты.
Согнуты безымянные пальцы.
Мисинцы излучина.
Представьте, как мало сахара.
Нижние руки пожимают плечами.
2.
– Краска Мы будем карандашами. Но сначала давайте посмотрим, какие можно нарисовать картинки . Воспитатель показывает иллюстрации, обращая внимание детей на внешний вид, положение тела, положение рук людей разных профессий – в стороны, согнутые, поднятые вверх.
Самостоятельная деятельность детей. Дети проходят. По мере надобности помогает воспитатель, детям нужна помощь.
Выставка детских работ. Анализ.
Результат классов .
Воспитатель подводит итоги, хвалит детей, предлагает детям продолжить общение в игровой зоне, можно обыграть будущие профессии.
ДОБРЫЕ ДЕЛА. Опираясь на план
«КОГО ВЫ ХОТИТЕ БЫТЬ»
Реализация содержания программы по образовательным направлениям : « Развитие речи »,« Социально-коммуникативное развитие »,« Художественно-эстетическое развитие ».
Виды детской деятельности: Игровая, коммуникативная, живописная.
Цель : научиться сочинять рассказ; Задавать вопросы, передавать в рисунке представление о взрослых, изображать фигуры людей в характерной профессиональной одежде, в рабочей среде, с необходимыми атрибутами; упражнение в выполнении звукового анализа слова; Закрепите умение рисовать основные детали простым карандашом, тщательно раскрашивая рисунки.
Представление дошкольного образования : умеет ориентироваться в моральном содержании собственных действий и поступков других людей; умеет составить рассказ на тему добрых поступков, опираясь на свои знания моральных категорий и используя антонимы в речи; Имеет представление о названиях профессий, профессиональных инструментах и одежде; Самостоятельно рисует представителей той профессии, которая любит, соблюдая пропорции, правильно выстраивая композицию рисунка.
Материалы и оборудование : Иллюстрации с изображением людей разных профессий; Листы белой бумаги, простой графит и цветные карандаши.
Содержание
организованных детских мероприятий
1. Вступительное слово воспитателя.
– Наш гость – Незнайка. Он хочет знать о профессиях взрослых и о том, что такое «доброе дело».
2. Беседа на тему «Добрые дела».
– Всегда с удовольствием слышу, когда кто-то из детей говорит: ты хорошо поработал. Помните, ребята, добрые дела своих товарищей. Какой хороший поступок ты можешь сказать? В этих действиях проявляется дружба, отвага, правдивость, скромность, доброта. А теперь сделайте рассказ на тему «Доброе дело моего товарища». Хочу рассказать о хорошем поступке поинтереснее. Послушайте мой рассказ о хорошем поступке Сережи.
Недавно на прогулке Ира и Лайт играли с мячом.Они бросили его друг в друга и поймали. Но мяч полетел в сторону, упал на траву и покатился под елкой, под ее колючими зелеными ветками. Девочки подбежали к елке и остановились – они боятся кричать об игле-чевё. Как получить мяч? Раньше к выручке спешили. Он подошел к елке и наклонился, поднял еловую ветку, вытащил шар и подарил девочкам. Ира и Лайт поблагодарили Сереж.
– Почему можно хвалить Сережу? Что бы хотелось послушать еще раз и почему? А как вы сами пытаетесь рассказать о хорошем поступке?
Дети рассказывают воспитателю о добрых делах товарищей.
3. Составление плана «Кем ты хочешь быть».
– Скажите, кем работают ваши родители, где, какие особые предметы нужны? У них есть специальная профессиональная одежда? Подумайте, кем бы вы хотели стать? Выполните рисунки на тему «Кем ты хочешь быть?». Расскажите о способах рисования простым карандашом, раскрашивая рисунок цветными карандашами.
Дети самостоятельно изображают представителей тех профессий, которые им нравятся.
4. Классы результатов.
– Рассмотрим все картинки. Какие профессии на них изображены люди? О каких хороших поступках друг друга нам говорят сегодня?
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детское СГСС. Алексеевка Базарно-Карабулакский муниципальный район
Саратовская область»
Аннотация Учебно-педагогическая деятельность
По художественно-эстетическому развитию
В старшей – подготовительной группе по темам:
«Кем ты хочешь стать?»
Подготовила: Тепликова Оксана Петровна
воспитатель
Первая квалификационная категория
2017-
Возрастная группа: Старшие Подготовительные
Узел темы: «Кем вы хотите стать?».«
Направление воспитания и развития. (Сфера образования): Художественно-эстетическое развитие (рисование)
Цель: закрепить знания детей о людях разных профессий
Задачи | 5-6 лет | 6-7 лет |
Образовательный | Научите детей оценивать свои рисунки в соответствии с заданием. | Закрепить способность передавать человека в фигуре, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде, в рабочей среде, с необходимыми атрибутами. |
Разработка | Закрепите умение рисовать основные детали простым карандашом, тщательно раскрашивая рисунки. | |
Образовательный | Избавьтесь от чувства патриотизма. | Воспитывать желание помогать друг другу в сложной ситуации |
Виды деятельности: Игры, Коммуникатив, Движение, Восприятие художественной литературы и фольклора, Изобразительное искусство
Формы реализации детской деятельности: Загадки, игра, Физиминутка, беседы, ситуационные беседы, рисование.
Формы организации: групповая.
Оборудование и материалы: ноутбук, проектор. Иллюстрации или фотографии с изображением людей разных профессий. Презентация «Профессии». Белая бумага, простой карандаш, цветные карандаши.
Подготовительная работа: Беседа с просмотром изображений людей разных профессий. Чтение рассказов о людях разных профессий. Беседы на темы «Кем работают твои родители?», «Кем бы ты хотел быть?». Экскурсии в магазин, библиотеку, парикмахерскую, на почту, на стройку.Игры в «Магазин», «Больница», «Парикмахерская».
I часть. Вступительная часть. Организация времени.
Сегодня мы поговорим о том, что очень важно в жизни каждого человека. Только для начала нам нужно будет отгадать несколько загадок, ответы на которые дадут нам ответ на вопрос: о чем мы будем говорить сегодня.
Шоу-презентация “Профессии”.
Как можно одним словом назвать все вклады?
Молодцы, именно о профессиях мы сегодня поговорим.
Что такое профессия? (Отзывы детей)
2. Домашняя часть
Профессия – это работа, которой человек посвящает всю свою жизнь.
Считаете ли вы, что профессии в первую очередь необходимы людям для жизни? (Строитель, повар, врач, портной.)
А какие еще профессии вам известны? Отвечает дети ..
Профессий много на земле
И всякое главное.
Реши, друг мой, кому быть тебе.
В конце концов, жизнь одна.
Ребята, вы когда-нибудь задумывались, кем вы хотите стать?
Чем привлекает эта профессия?
Объяснение новых или расширение имеющихся знаний.
Сегодня вы можете рисовать, кем хотите быть, когда вырастете.
Подумайте, что вы изобразите на своем листе, чтобы мы, глядя на рисунок, догадались, какую профессию вы выбрали. Решите, как лучше разместить лист бумаги.
Физминутка “Мельница”
Мельница, Мельница плавит муку, (крутить руками “Мельница”)
Дует – дует ветер сильнее (плавно махать руками над головой из стороны в сторону)
Faster Mill Растопи муку.
Blows – дует ветер сильнее.
Еще мука более быстрого помола.
Blows – дует ветер сильнее.
Молли мы муку (стучим кулаком в кулак)
Огромные мешки, (изображаем «большие мешки»)
Из муки, из муки (хлопаем ладонями с переворотом, изображая пирожки)
Прыгали пирожками,
Практическая работа.
Напоминаю о способах изображения простым карандашом, раскрашивая узор цветными карандашами.Индивидуальный разговор о том, что можно изобразить, чтобы рисунок был выразительнее.
3 Заключительная часть. Отражение
Воспитатель:
Повторим еще раз, что мы сегодня расписали? (Отзывы детей).
Что для вас было трудным? Почему? (Отзывы детей).
Что у вас получилось легко?
Вы работали вместе?
Молодец!
Все рисунки выставлены на доске
Кто будет тем ребенком, который нарисовал этот рисунок?
Как вы догадались? Что вам помогло?
Что вам понравилось на этой картинке?
Что вам нравится в вашем рисунке?
Что вы потерпели неудачу? .Формовщики. Много.
Афанасьева Татьяна Александровна
Должность: Воспитатель ДОУ
Учебное заведение: МАДОУ ЦНИИ Д / ГАРД №91 «Строитель»
Населенный пункт: г. Улан-Удэ
Название материала: Конспект открытого класса
Тема: «Кем я хочу быть?»
Дата публикации: 24.05.2017
Раздел: дошкольное образование
Маду “ЦНИИ – д / сад №91” Строитель “Г.Улан – Удэ
Воспитатель: Очирова Е.Ю.
Классы абстрактного рисования
в подготовительной группе на тему: «Кем я хочу быть?»
Назначение:
Обучает детей рисованию.
Задачи:
обобщить и систематизировать представления детей о профессиях;
научить детей передавать в фигуре взрослого родовую внешность
изображают людей в характерной профессиональной одежде, трудящихся
настройка с необходимыми атрибутами.
закрепить умение рисовать основные детали простым карандашом, аккуратно
рисунков.
закрепить умение полностью ответить на вопрос
(прослушивание).
Здоровьесберегающие задачи:
способствует сохранению психического и социального здоровья детей.
профилактика умственного переутомления на занятиях.
Оборудование: листов формата А4, простой карандаш, цветные карандаши, ластик,
изображений с разными профессиями людей, разными атрибутами данных
профессий.
Воспитатель: – Ребята, сегодня на уроке поговорим с очень интересным
тема, которая важна для всех. А что это за тема, вы мне сами скажете, но сначала
будем играть в игру “Угадай-ка”.
Воспитатель: – Читает детские загадки.
Мел пишет и рисует,
А с ошибками борется,
Учит думать, думать
Как его называть ребята? (Учитель)
Кто в дни болезней
Все полезное
И угостите нас из всех
Болезни? (Врач)
Доктор, но не детский,
И для птиц, и для животных.
У него особый дар,
Этот врач … (ветеринар)
Он не художник, а рисует
Пахнет неизменно
На фото он не мастер –
Мастер он на стенах! (Художник)
Среда облаков, на высоте,
Вместе строим новый дом,
Тепло и красоту
Люди жили в нем счастливо. (Строители)
Подскажите кто такой вкусный
Приготовление щи
Котлеты Пахо,
Салаты, виноделы,
Все завтраки, обеды? (Повар)
В книжном море он нечастый
Настоящий капитан.
Найдите любую книгу
Быстро нам поможет! (Библиотекарь)
Этот мастер
этого художника
Не кисти и краски,
Расческа и ножницы.
У нее
Таинственная сила:
Кому прикоснутся
Это будет красиво. (Парикмахерская)
Сегодня весь день на юге.
Одевала всю семью.
Подожди немного, кот, –
Это тоже будет за вас винить.(Швея, портниха)
Воспитатель: Вы угадали, что мы с вами сегодня будем делать?
Дети: – Отзывы детей.
Воспитатель: – Ребята, а какой профессии у вас родители? Кто подскажет
Немного о профессии родителей?
Дети: – Отзывы детей.
Дидактическая игра «Чьи это?»
Воспитатель : – Ребята, вы лежите перед собой, давайте попробуем угадать
кому они принадлежат.Перед детьми лежат вещи людей разных профессий (шприц,
молоток, рулетка, указатель, кисти, каска, штанга
ГИБДД, весы, расческа, фен, недоуздок, мел и т.д.) Дети объясняют, кому она принадлежит
или другой предмет.
Воспитатель: – Ребята, я покажу вам картинки с изображением людей разных
профессий, и вы должны ответить на вопрос “Чем он занимается?”
Парикмахер – расчесывание, стрижка, укладка…
Cook – Готовит, готовит, пробует …
Воспитатель – воспитывает, учит, показывает …
Пожарный – тушит, спасает, помогает …
Врач лечит, слушает, ставит (уколы) …
Водитель – водит, рулит, ремонтирует …
Библиотекарь – рассказывает, показывает, издает (книги) …
Продавец – продает, считает, взвешивает, показывает (товары) …
Портной – шьет, прострочивает, измеряет …
Воспитатель: – Ребята молодцы! Вы все знаете! Ребята, а теперь спросите друг друга
один, кто хочет быть когда расти?
Дети: – Дети самостоятельно задают вопросы друг другу, используя клише (я хотел
будет… когда вырасту, то буду …, профессия мне нравится … потому что …)
Воспитатель: – Ребята, а давайте нарисуем нашу будущую профессию.
Воспитатель: – Напоминает правила безопасности детей в работе.
Дети: – Начать рисовать.
draw Воспитатель привлекает внимание детей к деталям, внешнему виду,
признаков той или иной профессии.
Физкультминутка:
Повар варит кашу.(Имитация с вращением рук руками)
Плащ Портники шьет. (Махи руками)
Врач лечит Машу. (Открыть и закрыть рот, проводя языком)
Стальной кузнец Кукет. (Хлопок)
Фрезы древесные куриные. (Махи с включениями)
Мастера сборки. (Имитация с подпрыгиванием)
Что делать будет, (плечи приподнять)
Это наша защита?
Отражение:
Воспитатель: – Чем мы сегодня занимались?
Воспитатель устраивает выставку детских работ, а потом каждый ребенок
он рассказывает, почему он выбрал именно эту профессию.
Лошадь была одной из первых прирученных человеком. Когда именно это произошло, никто не скажет. Кажется, что это красивое, сильное, гордое животное с проницательным взглядом всегда жило бок о бок с людьми. Еще совсем недавно его приравнивали к животноводству и использовали в транспортных, сельскохозяйственных и военных целях.
Сегодня лошадь все чаще считается животным-компаньоном, с которым люди получают возможность общаться и получать положительные эмоции.
Этим прекрасным созданиям и посвящена наша статья. Он содержит стишки, видеоролики, картинки для детей с лошадьми и пони. Также малышу понравится пошаговое рисование коня карандашом и задание «Угадай мультик».
Согласно научной классификации, многочислен род Лошадей, принадлежащий к семейству Лошадей отряда Равнокопытных. В него входят не только лошади, но и зебры, ослы и куланы.В народе лошадьми называют только домашних животных, представленных разными породами.
Самка животного – кобыла, самец – жеребец или лошадь, их детеныш – жеребенок. Иногда всех этих лошадей называют лошадьми, независимо от пола.
| | |
Говорят, что пони тоже лошади. Как оно есть. Само название животного происходит от галльского ponaidh, что переводится как «маленькая лошадь».
| | |
Отличительные черты коньячей – большая голова с красивыми живыми глазами, широко распухшие ноздри, острые уши, мускулистое тело и стройные, сильные, длинные ноги … Тело животного покрыто шерстью разной длины. На этих рисунках с лошадьми для детей на прозрачном фоне выделяются длинный хвост и грива, а на теле шерсть короткая.
Лошадь живет 25-30 лет.За это время он успевает быть очень полезным человеку. Пару десятилетий назад, когда жизнь не была настолько механизирована, экономическое значение этого животного было трудно переоценить. Сегодня больше ценятся не его сила и выносливость, а красота, доброта, преданность человеку.
| | |
Лошадей различают не только породы и окрасы.В понятие «цвет» входит не только цвет шерсти на голом теле, туловище и ногах. Также сюда входит цвет гривы и цвет глаз. Точное количество мастей подсчитать сложно, так как для них нет единой классификации. Самыми красивыми считаются черные, гнедые, пегие, коричневые, яблочные, игривые, чалые и соловьиные лошади.
| | |
Фотографии в хорошем качестве с лошадьми разного окраса могут передать красоту и грацию этих животных.Тот, который вам понравился, можно совершенно бесплатно скачать для печати для ребенка или установить в качестве обоев на рабочий стол.
| | |
Походка лошади называется красивым словом «походка». Некоторыми животное владеет с рождения, другими учится в процессе обучения. Самая быстрая походка – это бег.
| | |
Если лошадь стоит на задних лапах, некоторое время балансирует на них (встает на дыбы, «загорается»), при ржании показывает свое недовольство, нежелание подчиняться какой-либо команде или страху.
| |
Вместе с человеком лошади участвуют в играх и спорте. Самые популярные из них – скачки, выездка, конкур, конное поло.
| | |
Удивительно, но кобыле даже не нужно встречаться с жеребцом, чтобы стать мамой. Практически все современные лошади сделаны из пробирки.Маленький забавный жеребенок через полчаса после рождения встает на лапы и делает первые шаги.
| | |
Дом для лошадей называется конюшней, а огороженная территория для их прогулок на свежем воздухе называется загоном.
| | |
В сельской местности часто можно увидеть лошадь, мирно пасущуюся среди стада коров. Это животное чрезвычайно травоядно, желудок у него очень маленький, поэтому приходится постоянно жевать.В условиях дикой природы лошадь может грызть траву 20 часов в сутки. Лошади – очень дружелюбные существа, они быстро находят общий язык не только с людьми, но и с другими животными. Например, лошадь и кошка могут быть неразлучными друзьями.
| | |
В мультфильмах лошадь чаще всего является второстепенным персонажем. Он товарищ главного героя, его верный соратник и помощник.Все как в реальной жизни. Одного взгляда на картинку малышу достаточно, чтобы угадать, из какого мультфильма лошадь или пони перед ним.
| | |
| | |
| | |
| | |
Запряженные лошади столь же разнообразны, как и живые.Дети пытаются их нарисовать, потому что им это нравится и им интересно. Изображение забавных лошадок в мультяшном стиле можно встретить на поздравительных открытках, например, с Годом Лошади. Оттачивающий свое мастерство художник обязательно попробует нарисовать голову и туловище животного карандашом или красками, ведь для него это своего рода вызов. В любом случае, фотографии ниже заслуживают внимания.
Комичные или мультяшные малышки, яркие, как на картинках ниже, нарисованы с помощью компьютерных программ, например, Photoshop.Получается очень круто.
| | |
| | |
Лошадь, стоящая в загоне, или бегущая лошадь, нарисованная мелками и красками, как на картинках ниже, очень красивы. Такой рисунок можно распечатать и оформить в рамку в детской.
| | |
Человек не встретит лошадь с крыльями.Это называется пегас, и это мифический сказочный персонаж. Пегас символизирует величие, славу и гармонию с самим собой.
| | |
| | |
Рисунки лошадки карандашом для детей впечатляют своей реалистичностью. Нужно обладать талантом, быть достаточно техничным художником, чтобы профессионально нарисовать это животное, передать блеск его шерсти, изобразить гриву, как если бы она развевалась на ветру.Вершина навыка – нарисовать глаза лошади, чтобы они были живыми.
| |
| | |
Покатавшись на пони, ребенку 3-4 лет обязательно захочется нарисовать его карандашом, фломастерами, красками. Рисунок получается схематичным, забавным, непропорциональным, но в этом вся его прелесть! По мере взросления ребенка его изображения лошадей становятся более точными и сложными.
| | |
| | |
Как видно на картинках выше, для начинающих маленьких художников самое сложное – это нарисовать голову, туловище и ноги лошади пропорционально друг другу, изобразить ноги так, чтобы все четыре лапы животного делали не кажется, что они находятся в одной плоскости.Если возникает вопрос, как нарисовать лошадь карандашом поэтапно, чтобы избежать подобных ошибок, лучше воспользоваться одной из схем, представленных ниже.
| | |
| |
Эта видеоинструкция тоже будет полезна.
У пони из мультфильма «Мой маленький пони» свой особенный стиль. Передать это на картинке ребенок сможет, посмотрев эту видеоинструкцию.
Сегодня у учителей есть прекрасная возможность внедрять современные информационные технологии в процессы обучения и воспитания, например, показывать на уроках обучающие и развлекательные видеоролики для детей. детский сад о лошадях и других животных. При просмотре видео малышам будет интересно, они хорошо запомнят полученную информацию.
В то же время разучивание стихов о лошадях было, есть и будет увлекательным занятием и отличной тренировкой памяти.
Лошадь может жить в доме или квартире с малышом, если это игрушка!
У Агнии Барто есть собственное стихотворение о лошади.
Этот легкий катрен может легко выучить трехлетний ребенок.
Пони – трогательный символ детства! Глядя на то, как на нем ездят их сыновья и дочери, внуки и внучки, взрослые могут вспомнить то светлое время, когда они сами были детьми.
Лошадь, героиня этого мультфильма, интеллектом не отличается: на солнечную и сухую погоду она сохранила хорошие уши, а гуляла босиком по слякоти. Веселый мультик, поучительная сказка.
Как легко нарисовать лошадь карандашом поэтапно – и детям, и взрослым. Учимся поэтапно рисовать карандашом вместе с ребенком красивую лошадку. Узнайте, как быстро и легко научиться рисовать красивую лошадь.
Каждый человек в своей жизни хочет научиться красиво рисовать, особенно дети любят рисовать и хотят научиться красиво рисовать, им интересно научиться рисовать не только людей, дома, цветы, деревья, природу, но и также дикие и домашние животные.
Сегодня мы увидим, как можно легко и быстро научиться рисовать лошадь. Возьмите лист бумаги и карандаш, внимательно посмотрите на картинку, где нарисована лошадь. Посмотрите, где находится лошадь, как и где расположены разные части ее тела.
В центре рисунка – туловище лошади, слева голова лошади, справа спина и хвост лошади, внизу нарисованы ноги лошади.
Сначала начните рисовать лошадь с головы, проведите небольшую линию сверху вниз, немного округлите ее внизу – это будет лобная часть головы.
Теперь снизу сначала немного вверх, затем вниз нарисуйте изогнутую линию – это будет нижняя часть шеи лошади. Деталь, которую нужно нарисовать, показана на рисунке красным цветом.
От передней части головы лошади нарисуйте длинную изогнутую линию слева направо для головы и спины лошади. Деталь, которую нужно нарисовать, показана на рисунке красным цветом.
От того места, где заканчивается спина лошади, проведите небольшую изогнутую линию вниз для спины и задней ноги лошади.Спереди вниз нарисуйте изогнутую линию передней ноги лошади. Деталь, которую нужно нарисовать, показана на рисунке красным цветом.
Нарисуйте передние и задние лапы. На голове нарисуйте маленькое ухо, оно должно быть нарисовано в виде небольшого треугольника. Деталь, которую нужно нарисовать, показана на рисунке красным цветом.
Нарисуйте всю переднюю и заднюю ноги, передняя нога должна быть немного согнута, потому что лошадь находится в движении, а задняя нога стоит на земле и слегка согнута.Внизу передних и задних лап нарисуйте копыта. Соедините переднюю и заднюю части лошади, чтобы сформировать живот лошади. Деталь, которую нужно нарисовать, показана на рисунке красным цветом.
Теперь нарисуйте вторую переднюю ногу лошади и вторую заднюю ногу лошади. Передняя нога должна быть прямой, а задняя слегка согнута и приподнята над землей. Деталь, которую нужно нарисовать, показана на рисунке красным цветом.
Теперь нарисуйте красивую гриву лошади, она придаст лошади красоту и грацию.Справа нарисуйте большой красивый хвост, хвост слегка приподнят вверх, снизу пушистый. Нарисуйте лошади глаза, нос и рот. Деталь, которую нужно нарисовать, показана на рисунке красным цветом.
Возьмите лист бумаги и карандаш, внимательно посмотрите на картинку, на которой нарисована лошадь. Посмотрите, где находится лошадь, как и где расположены разные части ее тела.
В центре рисунка – туловище лошади, слева голова лошади, справа спина лошади и ее пушистый хвост, внизу нарисованы ноги лошади.
Теперь таким же образом мысленно разделите лист бумаги на разные части тела лошади.
Сначала начните рисовать лошадь с туловища, нарисуйте два круга, один побольше, другой поменьше, соедините эти два круга двумя изогнутыми линиями – это будет туловище лошади. Теперь слева, чуть выше туловища, нарисуйте еще один круг – это будет голова лошади. Соедините голову и туловище лошади двумя изогнутыми линиями.
На передней части головы лошади нарисуйте ее удлиненный нос в виде небольшого овала.Внизу нарисуйте ноги лошади, передние – в виде маленьких овалов, а задние – в виде маленьких овалов.
Теперь нарисуйте морду лошади, нарисуйте нос немного вперед и закруглите, нарисуйте рот и глаза, а сверху нарисуйте маленькие стоячие ушки и большую пушистую гриву. Деталь, которую нужно нарисовать, показана на рисунке красным цветом.
Продолжайте рисовать передние лапы. Нарисуйте лошади нос, зрачок и немного поправьте контур лошади.Деталь, которую нужно нарисовать, показана на рисунке красным цветом.
Нарисуйте передние ноги лошади, нарисуйте копыта. Хвост лошади нарисуйте большим, пушистым. Нарисуйте лошадь слегка приподнятым хвостом, который должен развиваться на ветру. Деталь, которую нужно нарисовать, показана на рисунке красным цветом.
Теперь нарисуйте задние лапы лошади и копыта на задних ногах. Деталь, которую нужно нарисовать, показана на рисунке красным цветом.
Нарисуйте задние лапы лошади.Деталь, которую нужно нарисовать, показана на рисунке красным цветом.
Сотрите лишние линии на картинке, нарисуйте более яркий контур лошади. Посмотрите, какой у вас красивый конь. Вы можете раскрасить лошадь в любой понравившийся вам цвет.
У нас также есть интересные курсы, которые отлично прокачут ваш мозг и улучшат интеллект, память, мышление, концентрацию внимания:
Цель курс: развивать память и внимание у ребенка, чтобы ему было легче учиться в школе, чтобы он лучше запоминал.
По окончании курса ребенок сможет:
Если вы хотите ускорить свой мозг, улучшить его работоспособность, накачать память, внимание, концентрацию, развить больше творческих способностей, выполнять увлекательные упражнения, тренироваться в игровой форме и решайте интересные задачи, тогда регистрируйтесь! 30 дней мощной мозговой подготовки вам гарантированы 🙂
Как только вы запишетесь на этот курс, вы начнете мощную 30-дневную тренировку для развития суперпамяти и прокачка мозга.
В течение 30 дней после подписки вы получите на почту интересные упражнения и развивающие игры, которые сможете применить в своей жизни.
Мы научимся запоминать все, что может потребоваться в работе или личной жизни: научимся запоминать тексты, последовательности слов, числа, изображения, события, произошедшие в течение дня, недели, месяца и даже дорожные карты.
Почему возникают проблемы с деньгами? В этом курсе мы подробно ответим на этот вопрос, более подробно рассмотрим проблему, рассмотрим наши отношения с деньгами с психологической, экономической и эмоциональной точки зрения.Из курса вы узнаете, что вам нужно сделать, чтобы решить все свои финансовые проблемы, начать копить деньги и вкладывать их в будущее.
Хотели бы вы быстро читать книги, статьи, рассылки и т. Д., Которые вас интересуют? Если ваш ответ «да», то наш курс поможет вам развить скорочтение и синхронизировать оба полушария мозга.
При синхронизированной совместной работе обоих полушарий мозг начинает работать во много раз быстрее, что открывает гораздо больше возможностей. Внимание , концентрация , скорость восприятия многократно усилились! Используя методы скорочтения из нашего курса, вы можете убить двух зайцев одним выстрелом:
Секретные и популярные методики и лайфхаки, подходящие даже для ребенка.Из курса вы не только изучите десятки приемов упрощенного и быстрого умножения, сложения, умножения, деления, вычисления процентов, но и отработаете их в специальных задачах и обучающих играх! Словесный счет также требует много внимания и концентрации, которые активно тренируются при решении интересных задач.
Научитесь рисовать самостоятельно, научите детей рисовать, рисовать лошадь поэтапно, вам потребовалось немного времени, но теперь вы знаете, как нарисовать это великолепное животное.Мы желаем вам всего наилучшего в вашей будущей работе.
Добрый день, в сегодняшнем уроке мы вернемся к теме рисования лошадей, а точнее научимся рисовать лошадь. В предыдущих уроках мы уже рассказывали, как нарисовать коня карандашом, а также коня Ангуса из мультфильма «Храбрый» и при этом до сих пор к нам приходят новые приложения с просьбой нарисовать коня.
А мы будем рисовать нашу текущую лошадь в движении. Это молодой, красивый, красивый жеребец.В нем много энергии, с которой наша лошадь не справляется, она резвится, бежит. На теле нашего жеребца играют рельефные мускулы. Итак, сегодняшний урок посвящен движущейся теме, приступим.
Step 1
Для начала рассмотрим варианты скачущей лошади. Этот рисунок поможет вам в выборе позы, если вы решили самостоятельно нарисовать лошадь в движении под другим углом.
Скачущие лошади
Step 2
Сначала научимся рисовать голову лошади.Голова лошади удлиненная. Лоб и морда почти одинаковой длины. Нарисуем вспомогательные линии для глаз и линию, указывающую направление мордочки. У лошадей большие ноздри и крепкая шея.
Как нарисовать вспомогательные линии для головы лошади
Step 3
Нарисуем маленький конский глаз и круглую ноздрю. Все линии, необходимые для рисования на этом этапе, отмечены красным, это поможет вам соблюдать последовательность при изучении урока .
Как нарисовать глаз и ноздрю
Шаг 4
Проведите линию лба и морды, а затем – рта.
Step 5
Хорошо. Теперь нарисуем заостренные ушки и проведем линию скул.
Step 6
Добавим детали ушей и нарисуем шею.
Step 8
В результате голова лошади должна выглядеть примерно так.
Шаг 9
На втором шаге мы нарисуем всю форму лошади.Как видите, мы выбрали второе число из вариантов, предложенных на первом шаге. Вспомогательные линии проводим так, как показано на рисунке.
Step 10
Начнем с головы, здесь уже есть некоторый опыт. Рисуем линию лба и мордочки.
Шаг 11
Нарисуем линию скул и нарисуем ухо.
Step 12
Теперь нарисуем глаз, ноздрю и шею.
Шаг 13
Нарисуйте линию плеча, а затем сосредоточьтесь на передних лапах.Нарисовав очертания ног, нарисуем копыта.
Шаг 14
Нарисуем линии спины и живота.
Шаг 15
Мы почти закончили. Нарисуем задние лапы и роскошный хвост.
Step 16
Теперь нарисуем гриву и рельефные линии мышц по всей фигуре.
Step 17
Вот так должна выглядеть наша лошадь.
Вот и закончился наш урок Как нарисовать лошадь, причем не простого, а бегущего коня.Надеемся, вам понравился наш урок. Если да, то вы можете подписаться на новые уроки, указав свой адрес электронной почты в строке (вверху справа над заголовками). Вы также можете проголосовать за понравившийся урок или опубликовать свой – правила смотрите здесь … Удачи вам в творчестве.
Рисуя поэтапно, важно правильно нарисовать первые контуры. От их расположения будут зависеть пропорции будущего рисунка. Для будущего рисунка головы лошади нарисуйте карандашом три кружочка.Верх – самый большой, низ – самый маленький, а в центре – середина. Попробуй точно скопировать их расположение с моего рисунка.
Обведите контур морды лошади, не нажимая сильно на карандаш, возможно, вам придется исправить эти контуры. И в большом круге нарисуйте маленький круг для глаза лошади.
Нарисуйте уши на макушке лошади.
Нарисуйте контур шеи и добавьте ноздри на рисунок, а также нарисуйте линию губ. Удалите с чертежа ненужные контурные линии.
У любой лошади есть уздечка, с помощью которой ею управляют. И только в дикой природе или в огороженном загоне лошади бегают без нее. Сначала нарисуйте небольшое кольцо на краю губ и поводок, торчащий изо рта. Также на этом этапе добавьте некоторые детали к рисунку головы лошади. Нарисуйте гриву, определите форму глаза и ноздрей.
На этом этапе нарисуйте всю уздечку и добавьте детали к рисунку ушей лошади. После этого можно сказать, что голова лошади рисунок почти закончен.
Видео с изображением головы лошади.
Для того, чтобы голова лошади стала объемной, а рисунок выглядел как у настоящего художника, нужно мягким простым карандашом добавить тени на рисунок. Раскрашивать лошадь цветными карандашами не нужно, а вот сделать тени простым карандашом совсем не помешает.
Научиться рисовать лошадь – достаточно сложное задание, ведь требуется точно передать грацию этого животного. Но, если нарисовать лошадь поэтапно, то правильно нарисовать ее вполне возможно даже детям. В этом уроке мы научимся рисовать стоящую лошадь, шаг за шагом, рисуя ее контуры.
Олень по форме туловища очень похож на лошадь, если вы сможете его правильно нарисовать, то у вас не будет проблем, как нарисовать лошадь.В положении, когда олень чем-то встревожен, его ноги должны быть слегка согнуты, готовые к прыжку.
У слона есть одна деталь, которую легко рисовать – лапы. У слона они очень большие и ровные, как столбы. Но нарисовать лошадь очень сложно, в основном из-за сложной формы ног. У лошади они загнуты назад. В этом уроке мы научимся рисовать слона карандашом.
Жираф, конечно, совсем не похож на лошадь, хотя тоже считается парнокопытным животным.И, наверное, поэтому, если присмотреться, можно легко найти много общего между лошадью и жирафом.
Вам будет легко нарисовать верблюда, если вы точно повторите простые шаги этого урока. А если вы раньше уже рисовали лошадь, то это поможет более точно выдержать пропорции рисунка.
Сегодня мы научимся рисовать коня карандашом … Лошади – древние помощники и товарищи человечества, издревле помогавшие людям в работе, боях и отдыхе.По своему характеру лошадь – доброе и миролюбивое животное, изображение которого часто изображают в мультиках. С моим пошаговым руководством вы можете нарисовать лошадь легко, и не принудительно.
Фото 1. Простым карандашом нарисуйте овал, который в дальнейшем будет основой туловища лошади:
Фото 2. Чуть выше справа нарисуем круг, который будет в два раза меньше овала. Круг послужит основой для головы животного:
Фото 3. Соединим круг и овал извилистыми линиями. Таким образом нарисуем шею лошади:
Фото 4. А теперь нарисуем лицо, которое будет немного отведено вправо, с закругленным концом:
Фото 5. Добавим на макушку два маленьких заостренных ушка, смотрящих в разные стороны:
Фото 6. Удалим круг, который был нарисован ранее при построении ластиком. Вам это больше не понадобится. Далее нарисуем морду животного: глаза, ноздри и рот:
Фото 7. С макушки нарисуем часть гривы, которая будет падать на морду лошади. Линии делаем слегка волнистыми и разной длины:
Фото 8. Добавляем гриву. Волосы будут слегка отведены в сторону (влево), как если бы они разворачивались на ветру:
Фото 10. Нарисуйте две передние ноги лошади. Левая нога будет согнута и удерживаться на весу, а на правой ноге упор делается на:
Фото 11. Теперь добавим задние лапы. Параллельно передней будет поднята одна из ног, в данном случае правая. Задние лапы по отношению к передним будут выглядеть массивнее:
Фото 12. Ластиком сотрите овал, который был основой туловища. На спине зверька нарисуйте длинный хвост, а внизу лап – копыта:
Фото 13. Полностью нарисуйте глаза и ноздри простым карандашом:
Фото 14. Нарисуйте тень на морде и шее лошади, а также добавьте тень от гривы:
Золотарева Вера
«Корабль»
Подготовительная работа : наизусть стихотворение А.Барто « Корабль » , учитывая обучающие картинки по теме «Транспорт» .
Задачи :
Повысить знания детей о водном транспорте;
Изучите нарисуйте лодку из двух частей ;
Воспитание точности;
Развивать воображение, память.
Материал для классов : акварель, кисти, стаканы с водой, альбомные листы.
Картинки с изображением корабли , Мелодия спокойствия, блокнот, презентация « Корабли » .
1. Организационная часть
Воспитатель : Ребята, отгадайте загадку.
Дворец плывет по волнам
Люди счастливы сами с собой. ( корабль )
Воспитатель : Правильно, корабль .
Послушайте, пожалуйста, стихотворение С.Я. Маршак « Корабль » .
(Учитель показывает детям рисунок и читает стихотворение) .
Поплавки, поплавки лодка ,
Золотой корабль ,
Счастливые, счастливые подарки
Подарки для тебя и меня.
Моряки на палубе
Они свистят, снуют, торопятся.
На палубе моряков –
Четырнадцать мышей.
Поплавки, поплавки лодка
На запад, на восток.
Веревки паутинные
А парус – лепесток.
Leads Лодка для уток ,
Испытанный моряк.
Земля! сказала утка. –
Док! Трескаться!
Воспитатель : а сейчас посмотрим презентацию « Корабли » … Будьте внимательны при просмотре.
Из каких частей состоит лодка ?
Ответы детей : палуба, парус, веревки и т. Д.
Воспитатель А теперь нам пора поиграть, размять пальцы. А стихотворение Агнии Барто поможет нам в этом « Корабль ». .
Пальцевая гимнастика « Корабль »
Плывет по реке лодка .
Он плывет издалека.
(Сложите лодку из ладоней и имитируйте, как она плывет и качается)
На лодке четыре
Очень храбрый моряк.
(Покажите четыре пальца одной рукой и махайте этой рукой в такт)
У них на макушке уши
(Положите руки к голове, показывая уши)
У них длинные хвосты.
(Отвести одну руку назад за спину, показывая волнообразными движениями хвост всей рукой)
И только кошки их боятся,
Только коты и коты!
(Сделайте из пальцев кошачьи когти и имитируйте царапины)
Воспитатель : А теперь приступим к , рисуем корабль … Вот итак :
сначала рисуем лодку, мачту, а потом парус. А в конце мачты можно нарисовать флажок .
Звучит спокойная музыка. Дети приступают к работе.
Помощь предоставляется по мере необходимости.
Отражение.
Воспитатель : Ребята, посмотрите какие у вас красивые лодочки получились … Устали? Давайте сделаем разминку. Подойди ко мне и сформируем круг.
Дети выходят во дворец и встают в круг.
Физическая минута “ Корабль”
Что там в тумане? (Дети вытягивают руки вперед.)
Волны плещутся в океане. (Дети машут руками волнами.)
Это мачты Корабли . (Дети вытягивают руки вверх.)
Пусть поскорее сюда поплывут! (Дети машут руками в знак приветствия.)
Гуляем по берегу
Ждем моряков (Идем на месте.)
Ищу ракушки на песке (Изгибы.)
И сжать его в кулак. (Дети сжимают кулаки.)
Чтобы собрать больше, –
Нужно чаще приседать. (Приседания)
Воспитатель : ребята, молодцы! Они все сделали так замечательно. Теперь сядьте на ковер и ответьте на вопрос : «Кто у руля корабля ?»
Дети : Капитан.
Воспитатель : Вспомним и расскажем стихотворение А.Барто « Корабль » .
Брезент,
Веревка в руке
Я тяну Лодка
У быстрой реки
И лягушки прыгают
По пятам
А меня спрашивают :
Прокатитесь, капитан!
Педагог : это наш класс, закончился … Вы сегодня прекрасно поработали.
Можно играть.
Публикации по теме:
Задачи: Образовательные: – образовывать относительные прилагательные от существительных; -развивать зрительное восприятие цвета, размера;
Конспект урока по аппликации и оформлению из бумаги «Кораблик» Задачи: Активизировать и разнообразить технику работы с бумагой: научить бумагу (салфетку) рвать и мять (комком и жгутиком приклеивать.
Конспект урока рисования в средней группе Задания: 1. Научить детей любоваться красотами природы осенью, анализировать иллюстрации, выделять главное. 2. Закрепите представления о зимовке.
Конспект урока рисования «Сороконожка» в средней группе ГБОУ СОШ № 1155 дошкольное отделение № 1, г. Москва ОТКРЫТОЕ НИЧЕСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Средний возраст Подготовил: воспитатель.
Конспект урока рисования в средней группе Содержание программы: 1. Расширить представления детей о времени года – весне, ее приметах, о первых весенних цветах.2. Развивайте восприятие.
Конспект урока рисования «Корабль»
Средняя группа
Цель: способствовать развитию продуктивной и творческой деятельности посредством рисования.
Задач:
Образовательные: научить детей создавать простую композицию – корабль плывет в море; закрепить знания о видах транспорта;
Развивающие: развитие мелкой моторики, цветового восприятия, чувства формы и композиции;
Образовательная: воспитание интереса к визуальной деятельности.
Вид занятия – вводный.
Интеграция образовательных направлений : «Познание», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Деятельность : общительная, игривая, продуктивная, двигательная.
Методы – словесный, наглядный, игровой, практический.
Формы познавательной деятельности детей:
Фронтальная;
Группа.
Материалы и оборудование: изображения различного транспорта, моря, неба, земли, мозаики, счетных палочек, карандашей, листов белой бумаги, красок, кистей, проектора, мультимедийной доски, ноутбука.
Подготовительные работы: беседа о видах транспорта, о профессии водителя, лоцмана, капитана корабля, просмотр иллюстраций.
Ход образовательной деятельности
Этапы | Содержание |
Организационное время | Здравствуйте, ребята, я рада вас всех снова видеть, вы сегодня очень красивые и радостные, давайте подарим нашим гостям частичку вашего хорошего настроения, все вместе мы хором скажем: «Здравствуйте!» и улыбка. |
Дидактическая игра «Виды транспорта» | Ребята, сходите все стулья и посмотрите картинки. Что на них изображено? Я покажу картинку с указателем, а вы мне скажите! Как все это можно назвать одним словом? Смотрите, у меня здесь еще три иллюстрации – море, небо и земля. Кто может догадаться, зачем они нам? Как они могут быть связаны с транспортом? Правильно, есть воздушный, водный и наземный транспорт. Итак, давайте разделим наши транспортные изображения на соответствующие группы. Куда мне поставить автобус? Почему? А воздушный шар? И т.д. со всеми картинками. |
Разговор о водном транспорте. | Смотрите, ребята, к нам сегодня приехал капитан Врунгель! На чем он путешествует? Что это за транспорт? (Изображение на слайде) Какой еще водный транспорт вы знаете? Где их можно встретить? Как называется место, где плавают корабли? Посмотрите изображение порта на плате. Какие бывают корабли? (Военный, пассажирский, круизный и т. Д.) Из каких частей состоит корабль? |
Выкладка кораблей из счетных палочек, карандашей, мозаики. | Заходите, дети, за столы, садитесь. Попробуйте выложить корабль из предложенных вам предметов. Ладно, молодец, а теперь отдыхаем и играем! |
Физическая культура | Подвижная игра «Виды транспорта» Воспитатель вызывает транспорт, а дети, если он: Водный транспорт, имитируйте плавание руками; Воздушный транспорт, имитирующий полет самолета; Наземный транспорт, крутят руки перед собой, изображая поворотный круг. |
Создание проблемной ситуации. | Ребята, капитан Врунгель сообщил мне очень печальную новость, его товарищи потерпели крушение в море и застряли на необитаемом острове. Им теперь не на что добраться. Он просит помощи. Мы можем помочь им с вами? Как? Правильно, мы можем рисовать с вами лодки! |
Демонстрация техники рисования лодки. | Посмотрите внимательно, как мы их будем рисовать.(Учитель объясняет приемы и последовательность рисования лодки.) |
Самостоятельная деятельность детей | Итак, ребята, вы увидели, как можно нарисовать лодку, а теперь приступили к самостоятельной работе. |
Отражение | Какие у вас красивые лодочки! Почему мы их с вами нарисовали? Мы справились со своей задачей. Молодцы, путешественники всем спасибо за помощь! |
Мастер-класс для старших дошкольников с пошаговыми фотографиями «Корабли сказочной страны»
Средина Ольга Станиславовна, воспитатель ЦНИИ МДОУ №1 «Медведь», г. Юрюзань, Челябинская обл. Материалы:
– альбомные листы (А 4), гуашь, палитра, кисти No.1-3
Возрастная аудитория:
– дошкольники, ученики начальной школы
Введение:
Что такое горизонт? Здесь встречаются небо и земля (в данном случае вода). Линия горизонта на картинке может быть высокой, низкой и средней. У нас – сегодня – низкая линия горизонта. Воздуха будет больше, чем воды. И почему? Потому что на нашем корабле высокие мачты и большие паруса.
Моя лодка спорит со штормом
Пуля мчится по волнам
Заливает доску водой.
В тонком скрипе и грохоте мачты,
Он рассекает пену носом
И парит над волной.
Кто-то может не знать-
А на луже гроза,
Если ветер сильный.
Марк А.
Информация из Интернета
Слово «парус» происходит от греческого «pharos», что означает «холст», «ткань»; в Древней Руси употреблялся другой термин – «парус».Веками паруса делали из льняной или хлопчатобумажной ткани.
Паруса делятся на прямые и косые. Парус сшит из отдельных панелей. Когда ветер усиливается, парус закатывают и привязывают к двору, чтобы уменьшить его площадь.
Ход урока:
Вариант 1 Вариант 2
Холодные цвета
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего типа No.35 муниципального образования Каневский район
Тема «Корабли»
Конспект непосредственной учебной деятельности по художественному творчеству в старшей группе
(Городской конкурс на лучшую разработку урока, урока и воспитательного мероприятия по военно-патриотической работе)
Реферат подготовил:
Воспитатель: Клочко Н.В.
Воспитатель Савран Н.Д.
Ст. Челбасская 2014
Образовательная сфера: «Художественное творчество».
Интеграция образовательных направлений: «Социализация», «Общение», «Чтение художественной литературы,« Труд »,« Физическая культура ».
Виды деятельности детей: продуктивная, познавательная, коммуникативная, игровая, восприятие художественной литературы.
Форма организации : subgroup
Цель: Сформировать у детей представления о Российской армии, о воинах, охраняющих нашу Родину. Научить создавать на самолете полуобъемный объект – «корабль», комбинируя разные техники техники – «пластилинографию». “.
Задачи:
Сформировать умение свободно использовать различные ранее изученные приемы создания изображений;
Передайте форму основного корпуса и других частей;
Развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение в размерах; закрепить навыки и умения в работе с пластилином, поощрить самостоятельный выбор цветов пластилина и деталей интерьера картины; закрепить знания о российской армии, активизировать речь, развить творческие способности, внимание, воображение, общую и мелкую моторику. навыки; воспитывать самостоятельность, инициативу, умение рассказывать о своих чувствах и настроении.
Подготовительная работа:
Беседа на тему – профессия – моряк, чтение художественных произведений на эту тему, просмотр фотоальбомов с фотографиями матросских пап, изготовление лодок в технике оригами, просмотр мультимедийной презентации «Отцовский праздник – это скоро », привлекая к свободной деятельности лодок. Экспертиза иллюстраций морской тематики.
Материалы и оборудование:
Картонные силуэты кораблей (по количеству детей)
Пластилин
Стеки
Салфетки
Краски
Вода
Кисти
Готовый образец корабля в стиле «пластилин» «
Скакалка для игр на свежем воздухе
Курс непосредственной учебной деятельности
Организационное время.
Учитель читает стихотворение:
Сегодня я спросил маму:
Какой у нас праздник
Почему все счастливы
А торжественный стол готовится?
Папа в костюме и рубашке
Дед надел все заказы на свой пиджак,
Вы вчера на кухне
Выносили с опозданием.
Поздравляю сегодня утром
Всем мужикам со всей страны
Всем нам быть
А чтоб не было войны!
IN.Ребята, а какому празднику посвящены эти стихи?
ВО … А что это за праздник?
D. это праздник всех защитников Отечества.
IN … Молодцы мальчики.
2. Основная часть.
Разговор.
– Мужской праздник возник в 1918 году как день рождения Красной Армии в ознаменование победы под Нарвой и Псковом над немецкими войсками. В 1922 году 23 февраля было объявлено «Днем Красной Армии». Позднее праздник был переименован в «День Советской Армии», а ныне – в «День защитника Отечества».- А кто защитники Отечества? (Детские ответы).
–
Защитники Отечества – воины, защищающие свой народ, свою Родину, Отечество от врагов. Это армия. Само слово армия происходит от латинского – «арма» – «оружие». Российская Армия – это вооруженные силы нашей Родины, защищающие ее независимость и свободу. Ваши папы, деды, прадеды тоже служили в армии, охраняли и защищали Родину.
– Какие виды войск существуют в Российской армии? (Детские ответы).
– В состав Вооруженных сил Российской Федерации входят: сухопутные войска, авиация, ракетные войска, военно-морской флот, силы противовоздушной обороны страны.
– Назовите военные профессии. (Летчики, танкисты, десантники, подводники, саперы, моряки и др.)
– Ребята, а кто охраняет водные рубежи нашей Родины?
учитель выслушивает ответы детей и загадывает загадки.
Вы, как рядовой пехоты,
Вы служите рядовым в Морфлоте.
Боцман заказали? Вернее
Поднимитесь по лестнице во двор.
И не бойся, не вешай нос!
Ты в жилете! Вы … MATROS
Он морской волк, но добрый волк,
Он много знает о синем море.
Привезено во многие страны
Ваш корабль …. КАПИТАН
Если этот флот военный,
Тогда непременно
На кораблях его моряки
Его носят с лентами… SPLASH
Я сдуваю с ветра
Но я вообще не обижаюсь
Пусть меня обманывает
Яхта прибавляет скорости. ЯХТА
Кто на корабле? Не тоскует по земле.
Он дружит с ветром и волной.
Ведь море – его дом.
Так кто он, ребята? МОРЯК
IN. Да, ребята. Заметно, что вы очень хорошо знаете все секреты морских профессий, потому что очень быстро и правильно разгадывали загадки, но это еще не все.Настоящие моряки умеют быстро сдавать экзамены. Так ты готов? … Слушай внимательно!
Назовите морские суда, на которых вы можете плавать (лодки, корабли, моторные лодки и т. Д.)
Как называется мост, через который вы можете подняться на борт корабля? (Трап)
В состав ВМФ входят соединения различных боевых кораблей, морская авиация, береговые базы, на которых размещаются боевые корабли и авиация. Все вооруженные суда (включая подводные лодки, малые ракетные катера и т. Д.) Называются кораблями.
Игра «Корабль»
На подготовленной площадке «струйка» размечена веревками.
Может быть как прямым, так и с поворотом. Дети встают прямо, кладут себе на голову лодку из бумаги и говорят:
Мы сильные моряки
Мы шустрые моряки
Мы поплывем к берегу
Мы понесем наши лодки
Ребенок должен дойти до конца «ручья», не уронив лодку. Тот, кто уронит лодку, выбывает из игры.
(Вы можете подготовить несколько «ручьев» и посоревноваться, какая «лодка» будет плыть быстрее.)
IN. Ребята, сегодня вы своими знаниями, своей деятельностью доказали, что достойны быть настоящими моряками – защитниками Отечества. А в праздник подарят и поздравят. А мы вместе подготовим поздравление для ваших пап и сегодня нарисуем им лодочки в технике – пластилинографии.
Практическая часть
Воспитатель раздает заготовки с нарисованным силуэтом лодки. Обращает внимание готовый образец картины «Корабль».Дети считают.
IN. Как вы думаете, где мы начинаем рисовать картинку? (Ответы детей) –
Сначала нарисуем фон: небо и волны. Какого цвета небо? (Синий) и волны (синий, фиолетовый). Вы можете выбрать желаемый цвет.
Воспитатель показывает готовую заготовку, а дети рисуют красками.
IN. Чтобы мы правильно нарисовали лодку, необходимо помнить, из каких частей она состоит. (Корпус, мачта, парус).
IN. Что ж, вижу, у вас у всех готов фон, вы очень аккуратно и красиво передали морское настроение.И закрасим парус пластилином. Какого обычно цвета паруса? (Белый).
Учитель объясняет принцип работы в этой технике, и дети приступают к работе.
IN … Чтобы парус был ярким и не сливался с фоном, украсим его края узором из маленьких шариков синего пластилина или любого оттенка, который вам кажется подходящим.
Дети шариками из пластилина обводят контур паруса.
IN.А к какой части корабля прикреплен парус? (К мачте). А из какого материала оно сделано? (Из дерева). Так какого же цвета должна быть мачта? (Коричневый). Нарисуем треугольную мачту черным или коричневым цветом пластилином.
Воспитатель устраивает спектакль, оказывает помощь.
IN. Молодцы, ребята, у вас все отлично. Но чего нам не хватает в верхней части паруса (флага). Это верно, потому что все военные корабли плавают под флагом своей страны. Давайте и мы попробуем сделать флаги для наших кораблей в цветах нашего триколора.Для этого раскатываем колбаски трех цветов нашего российского флага (указываем цвета и их последовательность), расплющиваем по краям к основанию, вытаскиваем середину и таким образом получаем развевающийся на ветру флаг.
Преподаватель показывает технику, при необходимости помогает. Во время выполнения задания читает стих.
Флаг России гордо развевается,
Согреет на чужбине
Поддержит и поможет,
Подарит надежду!
Он в море, на корабле
Гордо парит в высоте
Так что русские корабли
Узнают без труда!
И в столице, и на селе,
Как всегда издревле,
На домах развеваются флаги
На веселых ветрах!
Пальчиковая гимнастика “Кораблик”
Жму двумя ладонями, И поплыву по морю.(Сожмите обе ладони вместе, не соединяя большие пальцы)
Две ладони, друзья, – Это моя лодка. (Делайте волнообразные движения руками – «лодка плывет»)
Я подниму паруса, (Поднимите большие пальцы вверх за руки, соединенные вместе в форме «лодки»)
Я буду плавать в синем море . (Продолжайте волнообразные движения руками – «лодочка»)
А по бурным волнам кое-где плавают рыбки. (Полностью соедините две ладони друг с другом, чтобы снова имитировать рыбу и волнообразные движения – «рыба плавает»)
IN.Какого цвета обычно бывают корабли? (Дети высказывают разные варианты). Вы правы, корабли бывают разных цветов, и это зависит от того, из какого материала они сделаны и каково их предназначение. Военные корабли часто бывают серыми или черными, потому что сейчас они сделаны из металла и окрашены в разные цвета, тогда как раньше они были деревянными. Подберите цвет, если хотите, закрасьте корпус корабля пластилином. Для этого раскатайте колбаски необходимого размера и уложите их горизонтально и плотно друг к другу, начиная с верха туловища.
Учитель сопровождает объяснение шоу.
IN. Вы делаете отличные корабли, а у мальчиков просто настоящий военный тоннаж. Но у нас все еще отсутствует очень необходимая деталь, позволяющая кораблю стоять в море. Как узнать, что это за деталь? (Якорь). Правильно. Якорь – это кованая конструкция особой формы, предназначенная для удержания корабля на одном месте. С помощью якорной цепи его опускают на землю. Сделаем его для нашей лодки из трех черных сосисок.Для этого одну колбаску кладем вертикально, а две другие горизонтально в верхнюю и нижнюю части первой колбасы. Но что это за корабль без спасательного круга? Сделаем его как настоящий корабль в бело-красном цвете и прикрепим к задней части корпуса.
Дети под руководством учителя рисуют пластилином якорь и спасательный круг.
Воспитатель предлагает детям при желании украсить свой рисунок волнами из белого пластилина, летающими чайками, облаками и другими деталями по желанию.Ребята могут добавить военное вооружение, чтобы сделать его еще больше похожим на боевые корабли.
ИТОГО GCD.
IN. Какие красивые и необычные снимки у вас получились. Может, вы придумаете названия для своих картин? Давайте посмотрим на ваши картины, и кто захочет рассказать нам об их картинах, какой корабль они нарисовали, какая часть получилась больше всего?
Педагог выслушивает описания детей и их эмоций от выполняемых действий.
IN. А теперь закройте глаза и прислушайтесь к звукам моря, гудку кораблей и представьте, что вы – молодые моряки, плывущие на своих кораблях по бескрайним морям и океанам нашей Родины, которую вы обязательно защитите, а ваши расписные корабли скоро повернутся. в настоящие.
Учитель задает вопросы:
Какие эмоции вы испытали? (Радость). Что понравилось больше всего? (Отгадывайте загадки, играйте в моряков, раскрашивайте картинки и т. Д.). Было ли у кого-нибудь желание стать моряком или капитаном? Если да, то почему они выбрали себе такую профессию (защищать Родину ……).
Тема: «Внимательные пешеходы»
Урок для средней, старшей, подготовительной группы (разный возраст)
Цель: проверить и закрепить знания дорожных знаков, предотвратить наиболее распространенные ошибки.
1. Для закрепления знаний о различных дорожных знаках, о месте их установки.
2. Формировать умение детей не теряться в нестандартных ситуациях на дороге.
3. Развивать у детей навыки быстрого и правильного принятия решений в дорожных ситуациях.
Оборудование. Группа на дворце представляет схему перекрестка, с остановкой, с указателями. Картины со знаками (для рисования), макеты знаков.
Ход урока.
Воспитатель. Ребята, сегодня нам в детский сад принесла письмо. «Прежде чем переходить дорогу, найдите … место для перехода. Остановитесь … на тротуаре. Присмотритесь к … левой стороне, если там есть машины; потом… в правую сторону, снова влево, и если машин нет, то переходи дорогу… Так ты научишься переходить… ». Вот несколько картинок, и на них есть таблички, только кто-то не дорисовал их до конца.
(Детям показываются текст и картинки).Кто мог отправить нам такое загадочное письмо? Предположения детей (милиционер, ГАИ)
В. Ребята, здесь еще есть загадка. Я моргаю глазами
Неумолимо, днем и ночью.
Помогаю машинами
И хочу вам помочь б.
Детский. Светофор.
В. Да, ребята, правильно, светофор. Вы знаете, что случается с теми, кто не соблюдает правила дорожного движения? Детские ответы.
В. Сегодня мы отправимся на экскурсию по городу и возьмем с собой письмо. Теперь поедем к автобусной остановке. Роман, подскажите пожалуйста, как себя вести на остановке?
Роман. На остановке нужно стоять, а не баловаться. Ждите номер вашего автобуса. Нельзя выпрыгивать на дорогу.
В. Итак, мы сели в автобус. Марат, скажи, как тебе вести себя в автобусе?
Марат. Сесть нужно, сидеть спокойно, не поворачиваться, потому что при остановке автобуса можно упасть.Не высовывайте руки в открытое окно.
Q. Хорошо. Вот мы с тобой. Мы уходим. Нам нужно перейти дорогу. А как перейти улицу, кто мне подскажет? Сегодня мы получили письмо с указанием, как перейти улицу.
Настя. Да, надо остановиться, посмотреть по сторонам, а потом переехать, если машин нет.
В. Да, верно. Обратите внимание: там, где мы будем переходить улицу, есть светофор. Это значит, что мы начнем двигаться к нужному нам свету и строго по нему…
– зебра, на зеленый свет (ответы детей). (Перешли дорогу, остановились у машины, стоящей на обочине дороги).
В. Ребята, посмотрите какая красивая и большая машина. И какую опасность он таит в себе?
– за ним не видно, как едут другие машины. Водители машин нас не видят.
В. Да, верно, молодец. Посмотрим на светофор и знак пешеходного перехода. Где они находятся?
Детский. на тротуаре. На тротуаре также есть знак «автобусная остановка».
D. «Въезд запрещен». Это значит, что туда запрещен въезд автомобилям.
В. А что это за знак?
д. «главная дорога».
В. А что означает этот знак?
Катя. Знак предупреждает, что вы должны уступить дорогу.
В. А представьте, что на другой стороне дороги вы увидели друга или девушку. Он или она кричит вам: «Подойди скорее сюда, я хочу тебе кое-что сказать!» Что ты будешь делать?
Д. Я пойду к зебре, чтобы там перейти дорогу, потому что там безопаснее. И пойду по подземному переходу, потому что там безопаснее. И я скажу своему другу перейти дорогу, это тоже безопаснее.
В. Почему ты не можешь взять его прямо здесь и перебежать дорогу прямо к другу.
D. , потому что машина может вас сбить. Несчастный случай может произойти по вине человека, другие люди погибнут.
В. Конечно, ребята, правильно, молодцы. И скажите, а где здесь подземный переход? Саша.
В. Хорошо, но скажите мне, какое здесь движение? А как вы это определили?
D. Двустороннее движение, линия проводится посередине дороги (дорожная разметка).
Б. Представьте себе, что вдруг “сломался” светофор, и на дорогу вышел регулировщик. На светофоре горит зеленый свет, водители могут водить машину, но регулировщик запрещает движение. Как действовать? Кто в такой ситуации отвечает за светофор или авиадиспетчер?
Д. Необходимо следовать указаниям диспетчера, когда он выезжает на дорогу, то все светофоры отменяются.
В. Да, правильно, и требования дорожных знаков тоже отменены. Что ж, ребята, молодцы, нам пора возвращаться в садик. Когда мы вернемся, у нас будут фотографии с табличками, которые необходимо дополнить.
Они возвращаются в детский сад. Начинают рисовать незавершенные картинки со знаками, добавлять знаки, раскрашивать. А дети подготовительной подгруппы сами рисуют увиденные знаки.
Подведение итогов урока. Дети анализируют, высказывают свое мнение.
Дети рисуют дорожные знаки.
Автор: Хайрулина Диляра Ралифовна
Должность: воспитатель старшей группы
Место работы: МБДОУ «Детский сад« Рябинка »села ж / д станции Калейкино»
Расположение: Татарстан, Альметьевский район, станция Калейкино
Содержание программы:
Продолжить знакомство детей с правилами передвижения пешеходов по улице, с понятиями «пешеход», «проезжая часть», «тротуар», «зебра», «дорожный знак« Пешеходный переход » .Усилить умение изображать разные виды транспорта, передавать особенности дорожной обстановки.
Активировать детский словарь: пешеходный переход, переход «зебра», проезжая часть, тротуар.
Воспитывать чувство ответственности на дороге.
Подготовительная работа:
Беседа с детьми на тему «Все дети должны уметь ходить по улице», дидактические игры «Светофор», «Выбери знак», «Правила поведения», «Дорога». алфавит »,« Внимание на дороге »,« Красный, желтый, зеленый »,« Чем тише идешь – тем дальше будешь »,« Регуляторы »,« Сигналы светофора ».
Материалы и оборудование:
Машинки, коляска с куклой, автомобильные маски, макет светофора, макет дорожного знака «Пешеходный переход».
Программный контент:
Продолжаем знакомить детей с правилами передвижения пешеходов по улице, с понятиями «пешеход», «проезжая часть», «тротуар», «зебра», «дорожный знак» Пешеходный переход ». Усилить умение изобразить разные виды транспорта, передать особенности дорожной обстановки.
Активировать детский словарь: пешеходный переход, переход «зебра», проезжая часть, тротуар.
Воспитывать чувство ответственности на дороге.
Подготовительная работа:
Беседа с детьми на тему «Все дети должны уметь ходить по улице», дидактические игры «Светофор», «Выбери знак», «Правила поведения», «Дорожная азбука». , «Внимание на дороге», «Красный, желтый, зеленый», «Чем тише поедешь – тем дальше», «Регуляторы», «Светофоры».
Материалы и оборудование:
Машинки, коляска с куклой, автомобильные маски, макет светофора, макет дорожного знака «Пешеходный переход».
План:
1. Организационный момент: Приглашение детей на прогулку по игрушечному городу.
2. Спросите детей, как называется пешеходная дорожка (тротуар). Помните правила, которым должен следовать пешеход на тротуаре.
3. Спросите детей, как называется участок дороги, по которому едут машины? (проезжая часть).Вспомните с детьми, какие типы автомобилей они знают (грузовые, легковые, легковые) и почему их так называют. Уточните, к какому типу автомобиля принадлежит автобус. Предложите детям продолжить путешествие на автобусе:
Воспитатель: прежде чем сесть в наш автобус, вам нужно найти остановку. Люди ждут свой автобус только на остановке. Стоят они на специальной площадке. Выходить на проезжую часть категорически нельзя, иначе можно попасть под машину или приближающийся автобус (идем с детьми до знака остановки).
Очередь выстроилась возле буквы А,
Очередь есть, продавца нет.
Потом въехал автобус, двери были настежь,
И я остался один, моя очередь исчезла.
4. Запомните с детьми, как правильно садиться в автобус, как можно и нельзя вести себя в автобусе и в любом другом общественном транспорте. Уточняем, кем мы становимся, садясь в автобус (пассажиры, выходящие из автобуса (пешеходы).
5. Нам нужно перейти на другую сторону.Спросите детей, как это можно сделать и какой знак на дороге для перехода проезжей части (зебра, знак «Пешеходный переход»).
Встала с края улицы
В длинном сапоге
Пугало трехглазое
На одной ноге.
Где движутся машины
Где сходятся пути
Помогает улице
Люди идут
(светофор)
Помогают вам
Путь опасен
Горит днем и ночью
Зеленый, желтый , красный.
6. Просмотрите, что означают сигналы светофора и что пешеходы должны делать при каждом сигнале.
7. Подвижная игра «Светофор». (Дети надевают шапки-машинки. Воспитатель показывает красный кружок – садитесь, желтый – стойте, зеленый – бегите.
На светофоре есть три огня
Водителю понятны:
Красный свет – никак ( дети сели)
Желтый – готовься к дороге (вставай)
А на зеленый свет – катись! (побежал).
8. Предложите детям нарисовать улицу такой, какой они ее видели.
9. Анализ чертежей.
Конспект открытого урока по ознакомлению с правилами дорожного движения в подготовительной группе
Описание работы: синопсис содержит подробное описание занятий для детей. Этот материал будет полезен воспитателям подготовительной группы для совместной деятельности с детьми, как закрепление пройденного материала. Чередование разных видов деятельности позволяет надолго удерживать внимание детей, ребята максимально активны на протяжении всего урока.Курс непосредственно – обучающая деятельность
Педагог … Ребята, сегодня поговорим о правилах дорожного движения. Знаете, почему так говорят: «Чем тише едешь, тем дальше будешь»? Он мчится по улице
Быстро ворчит.
Машины не успевают
За этим болтуном. (Мотоцикл.)
Не летает, не гудит,
По улице бежит жук.
И горят в глазах жука
Два сияющих огонька. (Автомобиль.)
В помощь, друг,
Путь опасен
светятся днем и ночью,
Зеленый, желтый, красный.(Светофор.)
Дети отгадывают загадки. Воспитатель кладет на стол уличный макет, маленькие игрушечные машинки, фигурки пешеходов, светофоры и дорожные знаки. Затем он предлагает 2–3 детям смоделировать ситуации, в которых пешеходы или водители нарушают правила дорожного движения на модели, и объяснить, чем такие действия опасны .
Воспитатель. Придумайте стихотворение, в котором говорится о том, что означают светофоры.
Детский .
Переходи дорогу
Ты всегда на улице
И подскажут и помогут
Говорящие цвета.
Красный свет сообщит вам: «Нет» –
Сдержанно и строго.
Желтый свет дает совет
Подожди немного.
И горит зеленая лампочка:
«Войдите», – говорит он.
Воспитатель … Молодец, вы хорошо усвоили правила поведения в дороге. Но герой одной сказки ничего не знает и всегда все забывает. Как вы думаете, кто это?
Детский. Не знаю.
Входит Незнайка (его роль играет взрослый), он неопрятно одет, держит сдутый мяч и набор картинок .
Воспитатель. Не знаю, что случилось? Почему ты такой грустный и что случилось с твоим любимым мячом?
Незнайка, тяжело вздыхая, молча протягивает картинки .
Воспитатель. Дети, давайте разберемся, что случилось с Незнайкой.
Дети раскладывают картинки в соответствии с развитием сюжета. 1-2 ребенка составляют на их основе рассказы .
Воспитатель. Не знаю, это действительно случилось?
Незнайка снова тяжело вздыхает и кивает.
Воспитатель … Да вы не знаете правил поведения на дороге! Почему бы тебе не научить их, ведь ты уже большой? Наши дети давно знают, что играть на проезжей части запрещено!
Не знаю. Пожалуйста, научите меня всему, что знаете сами.
Воспитатель … Помогут ли дети Незнайке выучить правила дорожного движения?
Детский. Да!
Педагог … Оставаться в классе, приводить себя в порядок, внимательно слушать и делать то, о чем мы собираемся говорить.
Воспитатель.
Наш Незнайка потянулся
(Поднимите руки вверх, потянитесь.)
Один раз наклонился, два раза наклонился,
(Делайте наклоны вправо и влево.)
Разводил руки в стороны
( Раскидывают руки в стороны.)
Не нашел своего мяча.
(Поворачивают головы влево и вправо.)
Чтобы найти потерю,
Нам нужно встать на цыпочки.
(Кладут руки на пояс, встают на носки.)
Наконец-то мяч найден
Он готов пуститься в галоп.
Немного прыгаешь
На спортивной трассе.
(Выполняют прыжки.)
Но не стоит, мой мяч,
Так прыгай по тротуару.
Воспитатель. Послушайте еще одну загадку:
Смотри, какой сильный человек!
Махнул одной рукой –
И остановился моментально
Пятитонный грузовик.
Не знаю. Я знаю, что это кран, он может зацепить и удержать любую машину.
Воспитатель. Дети, как вы думаете, Незнайка права?
Детский. Нет, это авиадиспетчер.
Не знаю. А кто регулировщик?
Детский. Дорожный диспетчер – сотрудник ГИБДД. Он, как светофор, контролирует движение. Ему подчиняются и пешеходы, и водители. Он указывает, кому стоять, а кому ехать или ходить.
Не знаю. Как интересно! Оказывается, я еще многого не знаю. Не могли бы вы ответить на мои вопросы?
Детский. Да.
Не знаю. Куда уходят пешеходы?
Детский. Пешеходы ходят только по тротуару и ходят, нужно держаться правой стороны, чтобы не мешать встречным пешеходам.
Не знаю … Как перейти улицу?
Детский. Надо найти место перехода. Прежде чем перейти улицу, посмотрите налево. Если проезжая часть свободна, ехать. Когда дойдете до середины улицы, посмотрите направо – и идите дальше.
Не знаю. А если нет времени перейти улицу?
Детский. Нам нужно остановиться на острове безопасности. Если его нет, нужно остановиться на средней линии.
Не знаю. Почему опасно переходить дорогу перед ближайшим автомобилем?
Детский. Даже самый опытный водитель не сможет быстро остановить автобус или машину, особенно на скользкой дороге, в снегу, под дождем.
Не знаю. Спасибо, что объяснили мне, как вести себя на улицах города.Теперь буду осторожен и осторожен. Могу я связаться с вами, если мне понадобится помощь или возникнут новые вопросы?
Детский. Да.
Воспитатель. Конечно, приходите Незнайка, мы всегда рады Вам помочь и научить всему, что знаем сами.
Незнайка прощается и уходит.
Воспитатель. Ребята, уверен, что вы запомните ПДД и никогда их не нарушите.
Лейла Катиева
Конспект урока рисования в подготовительной группе «Дорожная азбука»
« Дорожная азбука »
Конспект урока рисования в подготовительном «А» группа .
Задача : Обновить представления детей о правилах дорожного движения , дорожных знаках и их назначении.
Задачи :
Содействовать применению знаний дети узнали о дорожных знаках в повседневной жизни посредством различных занятий.
Воспитывать культуру поведения и сознательное отношение к своей безопасности на дороге , .
Методы и приемы :
Словесный : беседа, загадки, инструкции по выполнению практических действий детей.
Visual : иллюстрации знаков и опасных ситуаций.
Оборудование и материалы :
Демонстрация и материал : картинки с ситуациями на дороге , атрибутика мобильной игры «Цветные автомобили», цветные восковые мелки, альбомные листы.
Воспитатель : Ребята, сегодня на нашу группа пришла письмо … Давайте узнаем, кто его прислал. Сядьте на ковер.
Привет, ребята! Меня зовут Маша. Я скоро пойду в школу. Придется идти в школу по улицам города, переходить дорог … Но я не знаю, куда идти правильно дорога что означают все знаки. Помогите, пожалуйста! »
Дети, вы тоже будущие первоклассники и вам, как и Маше, придется самостоятельно пройти дорогу .
Можете ли вы помочь Маше в ее затруднении?
Дети : Будем пробовать.
Воспитатель : Чем мы можем ей помочь?
Дети : Расскажите Маше о том, что мы знаем, покажите картинки, нарисуйте картинки со знаками .
Воспитатель : Что может нарисовать ?
Дети : Знаки, светофор, переход “зебра” и т. Д. И т. Д.
Воспитатель : Предлагаю нарисовать дорожные знаки … Согласны?
Дети : ДА.
Воспитатель : Чтобы нарисовать дорожные знаки , хочу проверить, как вы их знаете.Я задам вам загадку, и если вы ее отгадаете, загадка откроется.
1. У него три глаза,
По три с каждой стороны
И хотя не раз
Он вообще не посмотрел сразу –
Ему нужны все глаза.
Здесь уже давно висит.
Что это ?. (Светофор) .
2. Белый треугольник, красная кайма.
Замечательный паровозик
Дым у окна.
Этим поездом управляет эксцентричный дедушка.
Кто из вас скажет
Что это за знак?. ( ж / д движение без шлагбаума) .
3. Какое чудо,
Два горба, как верблюд?
Знак треугольный
Как это называется? (неровная дорога ) .
4. Предупреждает этот знак
Что значит дороги зигзагообразные ,
А впереди ждет машина
Крутой… (Опасный поворот) .
5. Круглый знак и окошко в нем,
Не спешите
Подумай немного,
Что тут, кирпичная свалка? (запись запрещена) .
6. Я знаток ПДД ,
Я припарковал машину здесь,
На подступенке у забора-
Ей тоже нужно отдохнуть. (парковочное место)
7. Красный круг, а в нем мой друг,
Быстрый друг – велосипед.
Знак гласит: : здесь и около
На байке нет проезда. (езда на велосипеде запрещена)
8. Полосатая лошадь,
Её “зебра” имя.
Но не тот, что в зоопарке
По нему ходят все. (пешеходный переход)
Воспитатель : Молодец, ты отлично знаешь дорожных знаков … Но улица полна сюрпризов. Ты умеешь на нем себя вести? Мы это проверим!
Предлагаю поиграть в игру «Цветные машинки» Давайте вспомним правила игры (надо разбить на две команды : красная и зеленая машины, рули в руках, выбор светофора.На «Красный» светофор – машины стоят, на «желтый» – маршируют на месте, «На зеленом» – иди (игра идет)
Финал. Давай выложим это. Как вы думаете, мы помогли Маше в ее затруднении? Что мы для этого сделали? Чему эти рисунки научат Машу? Какое у вас настроение от того, что мы помогли Маше? Ты замечательный.
Публикации по теме:
Досуг с детьми и родителями подготовительной группы «Дорожная азбука» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного типа №1.11 Досуг с детьми и родителями »Дорога.
В нашем детском саду прошло веселое познавательное мероприятие по формированию у дошкольников навыков безопасного поведения на дорогах.
Конспект логопедического досуга по правилам дорожного движения «Дорожная азбука» Цель: обобщение в игровой форме знаний, полученных детьми на уроках. Задачи: Образовательные: – активизировать и пополнить словарный запас.
Конспект НОД по Правилам дорожного движения в старшей группе «Дорожная азбука» провела воспитатель первой квалификационной категории Светлана.
Конспект развлечения по правилам дорожного движения «Дорожная азбука для дошкольников» в старшей группе Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые ребята! Надеюсь, у вас хорошее настроение, ведь у нас сегодня праздник. И наша встреча посвящена.
Краткое содержание урока в подготовительной группе «Путешествие на дачу« Дорожная азбука »Цель урока: закрепить знания детей о правилах дорожного движения. Задачи: Познавательное развитие: продолжить развивать интерес к правилам. .
Представлено на выпускном в Мидленде в 2021 году
Директор школы Кристофер Барнс произносит речь на выпускном.
Как мы суммируем экстраординарный год и экстраординарный выпускной класс? Как нам найти выход для группы, которая всю долгую ночь пасла нас до рассвета нового начала? Как мы чествуем двухтысячный двадцать один класс, чей выпускной год был годом первых и последних?
Для этого я обращаюсь за вдохновением к Джерри и Ренни Расселу.Братья Рассел написали книгу под названием «На свободе». Итак, с большой признательностью и извинениями я начал вводить их замечательную книгу.
Вы когда-нибудь дрожали от красоты заката над золотой травой здесь, в этой долине?
Вы когда-нибудь готовили десерт на сотню человек? Или приготовили домашнее клубничное мороженое за 90, а потом вытащили его на вершину Травяной горы?
Вы когда-нибудь устанавливали солнечные панели, чтобы собирать солнце для производства электроэнергии?
Или сажал, пропалывал, собирал, мыл и готовил овощи, которые вы едите из салат-бара на обед?
Вы когда-нибудь пытались пересечь ручей, только чтобы понять, что не можете, а затем провели ночь под дождем, ожидая, пока набухшая река уменьшится?
Кстати о сокращении, вы когда-нибудь запихивали всю школу в Коммонс для танцевальной вечеринки?
У вас когда-нибудь капал пот по спине во время часовни в сентябре, а затем дрожал в том же самом месте в январе?
Когда-нибудь помогали другу построить полмили тропы только потому, что это звучало весело? Или построили красивую деревянную террасу посреди нигде, потому что, может быть, другие захотят на ней ночевать?
Вы когда-нибудь бегали на сателлит на Олимпийских играх в Мидленде, в то время как пожилые люди в этом году катались?
Вы когда-нибудь стреляли стрелой на уроке физики или учились серфингу у учителя химии?
Как насчет чистки грязного туалета? Отключил забитый? Или просто молились, когда смылись, чтобы она действительно смылась?
Вы когда-нибудь ходили пешком по семи углам территории в День всех святых?
Вы когда-нибудь ели один, а точнее, двадцать один такитос Глории? Или, может быть, притворился, что ему действительно нравится директор школы, просто чтобы получить дополнительный пирожок?
Вы когда-нибудь дрались в саду с тухлыми помидорами? Или был побит зеленым помидором в упомянутой битве с тухлыми помидорами и посмеялся над болью, а затем был так счастлив сидеть рядом с виновником прямо сейчас?
Вы когда-нибудь замечали, что через два дня после первых капель дождя маленькие кусочки зеленой травы начинают подниматься, и все начинают смотреть, как бежит Аламо Пинтадо? И когда это произойдет, ты был им очарован?
Вы когда-нибудь чувствовали себя глубоко виноватыми из-за того, что забыли зажечь огонь в душе? А потом почувствовали глубокую благодарность за друга, который накрыл вас и зажег огонь?
Были ли у вас когда-нибудь борцовские поединки во время группового заезда? Или группа прижалась?
Вы когда-нибудь играли в нокаут или волейбол во время чая? Или говорили о философии за чаем?
Вы когда-нибудь уговаривали других учеников надеть маску и держаться на расстоянии шести футов друг от друга, чтобы вы могли в некотором роде нормально учиться в старших классах средней школы?
Вы когда-нибудь ходили со мной «пробежку»? Или потратите время на вырубку сорняков, уборку библиотеки, работу в саду или сгребание листьев?
Вы когда-нибудь просыпались с симптомами гриппа и скрывали их от преподавателей на утренней проверке здоровья, потому что не хотели попасть в карантин? Вы когда-нибудь хотели, чтобы ваш карантин закончился? Или хотелось бы, чтобы это было дольше?
Вы когда-нибудь путали желание с потребностью или потребность с желанием? И засиделся допоздна, думая об этом?
Вы когда-нибудь запихивали пять человек на стул в Commons, чтобы посмотреть фильм по вечерам в клубе? Или смотрел действительно плохой фильм в «Длинном доме»? Или смотрели одну в своей каюте, когда никто не смотрел?
Задумывались ли вы когда-нибудь о том, нормально ли подростки добровольно выполнять чужую работу только «потому что» и без какой-либо ощутимой выгоды? Или что значит жить в сообществе, где это нормально?
Как насчет перчаток и одеял на уроке в Lumberyard январским утром?
Вы когда-нибудь перегоняли крупный рогатый скот Мидленда верхом?
У вас была ярмарка ферментации для уроков биологии, и вы поделились своими смесями со всей школой?
Вы когда-нибудь создавали свой собственный полевой справочник по местным растениям? Или птицы? Или вам так понравился проект, что вы снова сделали его для своей дипломной работы?
Вы когда-нибудь задумывались, была ли ваша работа для школы лишь способом сэкономить деньги, а затем понимали, что наличие работы, выполнение своей работы и помощь другим в выполнении их работы были одной из самых лучших частей вашего школьного опыта?
Вы когда-нибудь проезжали по Фигероа-Маунтин-Роуд, чтобы поиграть в снежки? Или знаете учителя, достаточно безумного, чтобы привезти в кампус грузовик, полный снега, чтобы мы все могли поиграть в снежки?
Вы когда-нибудь приводили собаку в школу? Или позаботились о собаке вашего друга, когда они были в поездке по OL?
Вы когда-нибудь травили своих друзей грубыми кулинарными смесями, чтобы съесть их во время бега? И истерически смеялись, когда они изо всех сил пытались есть и бегать одновременно?
Вы когда-нибудь проводили экспериментальную субботу, занимаясь серфингом? Готовить эмпанада в саду? Снимок экрана? Рисовать комиксы? Готовишь кетчуп? Или собираетесь в UCSB Arts and Lectures?
Вы когда-нибудь постились с другом в Рамадан?
Вы когда-нибудь гуляли по Трэш-Каньону на полпути? И вернулись позже, чтобы использовать мусор для создания произведений искусства?
Вы когда-нибудь занимались математикой в сеновале? Английский в длинном доме? История под деревом черного ореха?
Вы когда-нибудь учились писать, безжалостно исключая глаголы «быть» за столом для пикника?
Вы когда-нибудь развлекались, потому что больше нечего было делать?
Вы когда-нибудь позволяли птицееду подойти к вам по руке? Или пробовали есть сверчков, или жареных суперхервей?
Вы когда-нибудь создавали красивого местного жука из найденного местного материала? Или заметили появление в кампусе пленэров в конце каждой весны?
Вы когда-нибудь спали под звездами на Grassy Knoll со своими одноклассниками и возвращались к завтраку? Или скатился с постели в своей каюте, а затем помчался к Стилману как раз вовремя, чтобы войти в систему?
Был ли у вас когда-нибудь учитель, который буквально верил в силу блесток и блесток и считал, что тесты – это действительно праздник обучения?
Вы когда-нибудь ходили в сад после обеда, чтобы съесть самую лучшую клубнику, которую вы когда-либо пробовали?
Вы когда-нибудь ненавидели своего соседа по комнате? А потом полюбить их, недостатки и все такое?
Были ли у вас занятия целый год на улице?
Вы когда-нибудь плавали с гремучей змеей в Водохранилище?
Вы когда-нибудь приходили домой на перерыв и просыпались, задаваясь вопросом, почему звонарь сегодня опоздал?
Вы когда-нибудь ходили в школу с садом площадью 12 акров, где дети вырастают взрослыми?
№Я так не думаю. Но у Midland Class 2021 года есть. Так они выросли.
Это и тысяча золотых проблесков в траве, тысяча слов написана, и тысяча покрывает тропу. Конечно, все делают это по-своему, но они не стали бы торговать этим.
Мидленд – это не бегство от чего-либо, а побег. Не забывать, а помнить – помнить то, что действительно важно.
И как писали братья Рассел: «Самое важное – это нетленное отношение, философия, если хотите, способ изложения мира и вхождения в него.Теперь мы знаем, что такое мелочи, а что реально ».
Для класса Midland 2021 года вы знаете, что реально, и вы знаете, что важно. Мы желаем вам – я желаю вам всего наилучшего в вашем следующем приключении, вашей следующей главе, что бы это ни было.
Всем спасибо.
Кристофер Барнс, директор школы
Полный текст выступления можно посмотреть здесь.
Предварительная подготовка – это этап процесса письма, во время которого вы переводите свои абстрактные мысли в более конкретные идеи чернилами на бумаге (или набираете текст на экране компьютера).Хотя методы предварительного написания могут быть полезны на всех этапах процесса написания, следующие четыре стратегии лучше всего использовать при первоначальном выборе темы:
На этом этапе процесса написания можно выбрать общую тему. Позже вы узнаете больше о стратегиях подготовки к написанию, которые сузят фокус темы.
Помимо понимания того, что письмо – это процесс, писатели также понимают, что выбор хорошей общей темы для задания является важным шагом.Иногда ваш инструктор подскажет вам, как приступить к выполнению задания, а иногда ваш инструктор попросит вас придумать тему самостоятельно. Хорошая тема не только раскрывает суть задания, но и соответствует его цели, причинам, по которым писатель создает документ. и его аудитория – человек или группа лиц, к которым автор намеревается обратиться.
В этой главе вы будете следить за писательницей по имени Мэрайя, которая готовит отрывок.Вы также будете планировать свое собственное. Первый важный шаг для вас – сказать себе, почему вы пишете (информировать, объяснять или с какой-то другой целью) и для кого вы пишете. Напишите свою цель и свою аудиторию на собственном листе бумаги и держите лист под рукой, когда будете читать и выполнять упражнения в этой главе.
Моя цель: ____________________________________________
Моя аудитория: ____________________________________________
При выборе темы вы также можете рассмотреть то, что вас интересует, или что-то, основанное на вашей собственной жизни и личном опыте.Даже повседневные наблюдения могут привести к интересным темам. После того, как писатели обдумывают свой опыт и наблюдения, они часто делают заметки на бумаге, чтобы лучше развить свои мысли. Эти заметки помогают авторам узнать, что они говорят по своей теме.
Вы видели привлекающую внимание историю на своем местном новостном канале? Многие текущие выпуски появляются на телевидении, в журналах и в Интернете. Все это может послужить источником вдохновения для вашего письма.
Чтение играет жизненно важную роль на всех этапах процесса письма, но прежде всего оно играет роль в развитии идей и тем. Различные типы документов могут помочь вам выбрать тему, а также развить ее. Например, в супермаркете ваше внимание может привлечь журнал, рекламирующий последние исследования угрозы глобального потепления. Эта обложка может вас заинтересовать, и вы можете рассмотреть глобальное потепление в качестве темы.Или, может быть, драма из романа в зале суда пробуждает у вас любопытство по поводу конкретного судебного процесса или судебного спора.
После того, как вы выбрали тему, критическое чтение необходимо для развития темы. Читая практически любой документ, вы оцениваете точку зрения автора, размышляя о его основной идее и его поддержке. Когда вы оцениваете аргументы автора, вы больше узнаете не только о его мнении, но и о своем собственном. Если этот шаг уже кажется сложным, помните, что даже лучшие писатели должны использовать стратегии предварительного написания для генерации идей.
Шаги в процессе написания могут сначала показаться трудоемкими, но выполнение этих шагов сэкономит ваше время в будущем. Чем больше вы планируете вначале, читая и используя стратегии предварительного написания, тем меньше времени вы можете потратить на написание и редактирование позже, потому что ваши идеи будут развиваться быстрее.
Стратегии подготовки к написанию зависят от ваших навыков критического чтения.Чтение упражнений для подготовки к написанию (а также набросков и черновиков позже в процессе написания) будет способствовать дальнейшему развитию вашей темы и идей. Продолжая следить за процессом написания, вы увидите, как Мэрайя использует навыки критического чтения, чтобы оценить свои собственные предварительные упражнения.
Freewriting Стратегия предварительного написания, при которой писатели свободно пишут на любую тему в течение определенного времени (обычно от трех до пяти минут).Это упражнение, в котором вы свободно пишете на любую тему в течение определенного времени (обычно от трех до пяти минут). В течение отведенного времени вы можете записывать любые мысли, которые приходят вам в голову. Старайтесь не беспокоиться о грамматике, орфографии или пунктуации. Вместо этого пишите как можно быстрее, не останавливаясь. Если вы застряли, просто копируйте одно и то же слово или фразу снова и снова, пока не придете к новой мысли.
Часто писать легче, когда вы лично связаны с выбранной вами темой.Помните, чтобы генерировать идеи во фрирайтинге, вы также можете думать о чтениях, которые вам понравились или которые заставили вас задуматься. Это может направить ваши мысли в интересном направлении.
Быстрая запись своих мыслей на бумаге поможет вам узнать, что вы хотите сказать по теме. Когда пишете быстро, постарайтесь не сомневаться и не подвергать сомнению свои идеи. Позвольте себе писать свободно и неосознанно. Как только вы начнете писать с небольшими ограничениями, вы можете обнаружить, что можете сказать больше, чем вы думали вначале.Ваш поток мыслей может привести вас к открытию еще большего количества идей по теме. Фрирайтинг может даже привести вас к открытию другой темы, которая волнует вас еще больше.
Посмотрите на пример Мэрайи. Инструктор позволил членам класса выбрать свои собственные темы, и Мэрайя подумала о своем опыте в качестве специалиста по коммуникациям. Она использовала это упражнение фрирайтинга, чтобы на основе собственного опыта генерировать более конкретные идеи.
Некоторые стратегии предварительной записи можно использовать вместе.Например, вы можете использовать опыт и наблюдения, чтобы придумать тему, связанную с вашим курсом обучения. Затем вы можете использовать фрирайтинг, чтобы более подробно описать вашу тему и выяснить, что вы можете сказать по этому поводу.
Freewrite об одном событии, которое вы недавно пережили. Помня об этом событии, пишите без остановки в течение пяти минут. После того, как вы закончите, перечитайте то, что вы написали.Что-нибудь выделяется для вас как хорошая общая тема для написания?
Кто? Какие? Где? Когда? Почему? Как? В повседневных ситуациях вы задаете такие вопросы, чтобы получить больше информации. Кто будет моим партнером по проекту? Когда следующая встреча? Почему моя машина издает такой странный шум? Даже название этой главы начинается с вопроса «С чего начать?»
Вы ищете ответы на эти вопросы, чтобы получить знания, лучше понять свой повседневный опыт и спланировать будущее.Такие вопросы также помогут вам в процессе написания. Когда вы выбираете тему, ответы на эти вопросы могут помочь вам вернуться к уже имеющимся у вас идеям и по-новому взглянуть на вашу тему. Вы также можете обнаружить аспекты темы, которые вам незнакомы и о которых вы хотели бы узнать больше. Все эти методы сбора идей помогут вам спланировать будущую работу над вашим заданием.
Когда Мэрайя перечитала свои записи фрирайтинга, она обнаружила, что бредила и ее мысли были бессвязными.Она поняла, что больше всего ее интересовала та тема, с которой она начала, – СМИ. Затем она решила изучить эту тему, задав себе вопросы по этому поводу. Ее целью было преобразовать медиа в тему, о которой она чувствовала себя комфортно. Чтобы увидеть, как вопросы могут помочь вам выбрать тему, взгляните на следующую таблицу, которую Мэрайя заполнила, чтобы записать свои вопросы и ответы. Она задавала себе вопросы, которые репортеры и журналисты используют для сбора информации для своих статей.Эти вопросы часто называют вопросами 5WH. Вопросы, которые репортеры и журналисты используют для сбора информации для своих историй и которые авторы используют в процессе написания: Кто? Какие? Где? Когда? Почему? Как ?, после их начальных букв.
Рисунок 7.1 Задание вопросов
Предварительная запись очень целеустремленная; он не следует набору жестких правил.Цель предварительного написания – найти и изучить идеи, чтобы вы были готовы писать. Техника предварительного написания, такая как задание вопросов, может помочь вам как найти тему, так и изучить ее. Ключ к эффективному предварительному написанию – использование техник, которые лучше всего подходят для вашего мыслительного процесса. Может показаться, что фрирайтинг не соответствует вашему мыслительному процессу, но сохраняйте непредвзятость. Это может сработать лучше, чем вы думаете. Возможно, мозговой штурм по списку тем может лучше соответствовать вашему личному стилю. Мэрайя сочла, что фрирайтинг и задавание вопросов – полезные стратегии.В своем собственном предварительном написании используйте вопросы 5WH любым способом, который принесет пользу вашему планированию.
Выберите общую идею темы из предварительного текста, который вы выполнили в Примечании 7.9 «Упражнение 1». Затем прочтите каждый вопрос и используйте свой листок, чтобы ответить на вопросы 5WH. Как и в случае с Мэрайей, когда она подробно изучала свою писательскую тему, ничего страшного, если вы не знаете всех ответов. Если вы не знаете ответа, используйте собственное мнение, чтобы строить предположения или догадки.Вы также можете использовать фактическую информацию из книг или статей, которые вы ранее читали по вашей теме. Позже в этой главе вы прочитаете о дополнительных способах (например, поиске в Интернете) ответить на ваши вопросы и исследовать свои догадки.
5WH Вопросы
Кто?
_____________________________________________________
Что?
_____________________________________________________
Где?
_____________________________________________________
Когда?
_____________________________________________________
Почему?
_____________________________________________________
Как?
_____________________________________________________
Теперь, когда вы выполнили некоторые из предварительных упражнений, вы можете меньше беспокоиться о том, чтобы начать работу с нуля.Когда некоторые идеи записаны на бумаге (или сохранены на компьютере), писателям часто удобнее продолжать процесс написания. После определения хорошей общей темы вы тоже готовы продолжить процесс.
Напишите общую тему на собственном листе бумаги, под которым вы записали свою цель и аудиторию. Выберите его из тем, которые вы перечислили или изучали во время предварительной подготовки, которую вы сделали до сих пор.Убедитесь, что это то, с чем вы чувствуете себя комфортно и о котором можете писать.
Моя общая тема: ____________________________________________
Вы можете обнаружить, что вам нужно скорректировать свою тему по мере продвижения по этапам написания (и по мере выполнения упражнений в этой главе). Если выбранная вами тема не работает, вы можете повторять предварительные задания, пока не найдете лучшую.
Бухгалтерия
Степень магистра (MAc)
В сочетании со степенью бакалавра в области бухгалтерского учета наша программа удовлетворяет образовательным требованиям для сдачи экзамена на сертифицированного государственного бухгалтера (CPA).
Бухгалтерский учет
Бакалавриат (BS)
Изучите, как добиться успеха практически в любой сфере бизнеса. Сферы концентрации включают финансы, менеджмент, маркетинг и международный бизнес.
Незначительная актуарная наука
Незначительный
С темами, охватывающими экономику, математику и статистику, второстепенная актуарная наука особенно полезна для карьеры в области оценки рисков в страховании, бизнесе и других отраслях. Он также подготовит вас к первым двум актуарным экзаменам.
Изучение африканской и африканской диаспоры Незначительное
Незначительный
Изучите народы Африки, особенно афроамериканское население, чтобы глубже понять происхождение и динамическое культурное смешение, которое сейчас составляет африканскую диаспору.
Малый сельскохозяйственный бизнес
Незначительный
Планируете ли вы продолжить карьеру в производственном сельском хозяйстве, бизнесе, кредитовании, консалтинге или ведете собственный бизнес, наличие широкого понимания методов маркетинга, животноводческих и зерновых товаров, финансирования и экономики сельского хозяйства увеличивает ценность ваша база знаний.
Сельскохозяйственные науки
Бакалавриат (BS)
Испытайте целостный подход к изучению производства продуктов питания и клетчатки, их связи и взаимодействия с общественными проблемами.Наше внимание уделяется устойчивой сельскохозяйственной системе, включая производство, переработку и потребление продуктов питания.
Незначительное сельскохозяйственное образование
Незначительный
Благодаря широкому обзору продовольственных и сельскохозяйственных систем вы получите представление о том, как сельское хозяйство и окружающая среда ежедневно влияют на жизнь каждого человека.
Малый зоотехник
Незначительный
Изучать домашних животных, включая домашний скот и домашних животных, уделяя особое внимание науке и управлению домашними животными и их взаимодействию с людьми.
Малая антропология
Minor
Повысьте свою культурную осведомленность, исследуя общества с разных сторон, чтобы лучше понять прошлое, настоящее и будущее человечества.
Прикладная лингвистика Малая
Незначительный
Когда вы изучаете, как люди овладевают языком, вы углубляете понимание прикладных вопросов в преподавании языка, изучении языка и использовании языка.
Арт
Бакалавриат (BA)
Выберите курс, соответствующий вашим профессиональным целям.В студийном арт-треке вы научитесь визуально выражать свои идеи. На курсе истории искусства вы разовьете понимание различных культур – прошлого и настоящего.
Малая история искусств
Незначительный
Когда вы сосредотачиваетесь на материальных аспектах культурного самовыражения и на том, как искусство отражает историю, политику, религию, науку и технологии, вы приобретаете опыт размышлений о более широких вопросах взаимодействия искусства и общества.
Арт-студия Минор
Незначительный
Развивайте свои навыки художника и исследуйте ряд творческих средств и подходов к визуальному выражению.Студийное искусство включает керамику, волокна, живопись, фотографию, гравюру и скульптуру.
Искусство с концентрацией в: Studio Art
Бакалавриат (BFA)
Изучите и расширьте свои творческие способности. Основные направления студийного искусства включают керамику, волокна, живопись, фотографию, гравюру и скульптуру.
Азиатские и азиатские американистики Незначительный
Minor
Углубите свое понимание глобального и культурного взаимодействия и узнайте, как уникальные традиции, культура и искусство Азии повлияли на мир.
Малая астрономия
Minor
Астрономия – одна из старейших естественных наук, посвященная изучению небесных объектов, таких как луны, планеты, звезды, туманности и галактики.
Атлетическая подготовка
Степень магистра (MAT)
Наша программа спортивной подготовки предоставляет вам подготовку и навыки, необходимые для выполнения обязанностей сертифицированного спортивного тренера.
Биохимия и молекулярная биология
Бакалавриат (BS)
Исследуйте самые фундаментальные компоненты жизни и получите знания, необходимые для всестороннего понимания того, как химические процессы и молекулярные механизмы влияют на биологические системы.
Биология
Бакалавриат (бакалавриат, бакалавриат)
От молекул до клеток и экосистем – вы углубляетесь в принципы наук о жизни, чтобы развить основательную базу научных знаний.
Малая биология
Незначительный
Расширьте свою научную систему координат и получите более глубокое понимание наук о жизни. Гибкий минор позволяет вам посещать интересующие вас курсы.
Химия
Бакалавриат (BS)
Предлагаемые программы включают профессиональную химию, преаллопатическую и преостеопатическую медицину, а также пре-аптеку.Степень бакалавра химии является аккредитованной профессиональной программой Американского химического общества (ACS).
Малая химия
Незначительный
Будучи студентом Трумэна, вы можете расширить свой академический кругозор, изучив второстепенное направление по химии. Проводите эксперименты и находите ответы на вопросы о научном мире, которые всегда интересовали вас, пока вы расширяете свои знания и квалификацию.
Незначительное обучение детей
Незначительный
Ребенок изучает несовершеннолетний в Трумэне, дает учащимся возможность сосредоточиться на физическом, психологическом, когнитивном и социальном развитии детей; создание и критика искусства и средств массовой информации, ориентированных на детей и ориентированных на них; и политические дебаты и социальная политика, которые влияют на детей на междисциплинарной основе.
Китайский минор
Незначительный
Развивайте традиционные навыки аудирования, говорения, чтения и письма по-китайски, изучая историю и традиции Китая.
Классический этюд Малая
Незначительный
Изучая различные аспекты древнегреческих и римских языков и культур, вы развиваете чувство того, как древние отвечали на универсальные вопросы человеческого опыта. Узнайте, как задавать вдумчивые вопросы, устанавливать удивительные связи и общаться с разными точками зрения.
Классика
Бакалавриат (BA)
Классика – это богатая и разнообразная область обучения, которая объединяет языки, литературу, историю, философию, искусство и культуры древних греков и римлян.
Незначительное познание
Незначительный
Когнитивная наука находится на перекрестке нейробиологии, философии, лингвистики, психологии, антропологии и искусственного интеллекта. Изучая сознание и его процессы, вы узнаете, как и почему мы думаем так, как мы.
Расстройства общения
Степень магистра (MA)
Программа «Магистр искусств в области коммуникативных расстройств» предоставляет специализированные курсовые работы и практический опыт, которые позволяют подготовить успешных кандидатов к карьере в области речевой патологии.
Расстройства общения
Бакалавриат (бакалавриат, бакалавриат)
Поскольку вы специализируетесь на коммуникативных расстройствах в Truman, вы формируете наставнические отношения с преподавателями; сотрудничать с коллегами; и исследуйте свои интересы с помощью специальных заданий, практических занятий, исследовательских проектов, обучения в сфере услуг и обучения за рубежом.
Компьютерные науки
Бакалавриат (BS)
Степень бакалавра в области информатики, полученная Трумэном, дает вам фундамент, который вам нужен в конкурентной, быстрорастущей области разработки программного обеспечения. Изучите новейшие теории вычислений и проектирования в рамках практического решения задач программирования приложений.
Незначительный курс по информатике
Незначительный
Независимо от вашей специальности, вы можете получить среднее образование по основам информатики, объявив его второстепенным.Это отличный способ познакомиться с программированием, которое является полезным навыком в самых разных профессиональных областях.
Консультации (онлайн)
Магистр
Развивайте знания, навыки и предрасположенности, необходимые вам, чтобы стать рефлексивным практиком в области искусства и науки консультирования. Получите опыт, необходимый для получения лицензии или сертификации начального уровня как заботливый, целеустремленный, компетентный и культурно осведомленный профессионал.
Творческое письмо
Бакалавриат (BFA)
Будучи специалистом по творческому письму в Truman, вы расширите свои писательские таланты в сложной, но вдохновляющей среде, черпая вдохновение в фундаментальных курсах гуманитарных наук.Мы – единственный государственный университет в Миссури, предлагающий степень бакалавра изящных искусств в области творческого письма.
Наука о данных и аналитическое повествование (онлайн)
Магистр
Эта единственная в своем роде программа сочетает в себе программное обеспечение и навыки решения проблем, присущие ученой степени в области науки о данных, с навыками критического анализа, презентации и визуализации, представляющими лучшие традиции Трумэна в области гуманитарных наук.
Сертификат Data Science (онлайн)
Сертификат выпускника
Сертификат выпускника по науке о данных с 15 кредитами в Государственном университете Трумэна – это полностью онлайн-программа, предназначенная для работающих взрослых с высшим образованием или колледжем, которые хотят расширить свой набор навыков.
Обучение малой инвалидности
Незначительный
Занимаясь изучением инвалидности несовершеннолетних, вы сосредоточитесь на инвалидности как социальном и политическом явлении и исследуете, как инвалидность определяется и представлена.
Экономика
Бакалавриат (бакалавриат, бакалавриат)
Всесторонняя экономическая специальность Трумэна обеспечивает прочную основу для ряда профессий или дальнейшего образования после окончания учебы. Наши выпускники получают работу в сфере бизнеса и государственной политики, а также в государственных учреждениях и некоммерческих организациях.
Малая экономика
Незначительный
Получение дополнительного образования по экономике дает вам общее представление об основных экономических принципах в работе. Вы узнаете о важных теориях спроса и ценообразования, а также об экономических последствиях налогово-бюджетной и денежно-кредитной политики.
Образование
Степень магистра (MAE)
Трумэн готовит учителей к первоначальной сертификации по нашей программе магистратуры в области образования (MAE) (до поступления в нашу программу MAE студенты должны получить степень бакалавра в предметной области с сильным образованием в области гуманитарных наук .
Незначительное образование
Minor
Education Minor предназначен для студентов, заинтересованных в получении степени магистра искусств в области образования в Truman, а также для студентов, заинтересованных в работе в области образования в нетрадиционных условиях, таких как зоопарки и / или музеи. Несовершеннолетний включает в себя основные курсы бакалавриата, требуемые Департаментом среднего и начального образования штата Миссури для сертификации, но сам по себе не ведет к сертификации, поскольку в штате есть дополнительные требования.
Английский
Степень магистра (MA)
Программа «Магистр искусств на английском языке» предлагает возможность углубленного изучения той области дисциплины, которую студент считает полезной и увлекательной. Конечные цели этой программы – подготовить сообщество выдающихся студентов, ученых, учителей и творческих писателей, посвятивших всю свою жизнь письму и литературе, а также подготовку к работе на докторском уровне
Английский
Бакалавриат (BA)
Основное внимание уделяется языку, навыкам письма, а также теоретическим, культурным и историческим различиям, которые формируют литературные традиции.Проложите свой собственный путь и специальность, выбрав из почти 100 различных курсов – от Беовульфа до гендерной теории, от кинематографии до русской драмы, от лингвистики до детской литературы.
Незначительный английский
Minor
Будучи второстепенным по английскому языку в Truman, вы научитесь лучше понимать и наслаждаться своими собственными и другими культурными традициями, читая ряд увлекательной, сложной и преобразующей литературы.
Экологические исследования Незначительный
Незначительный
Если вы любите природу и хотите защитить и сохранить наши природные ресурсы, вам стоит подумать о добавлении этого второстепенного в свой план в Трумэне.
Малый коневодство
Minor
Независимо от того, готовитесь ли вы к ветеринарной школе, хотите улучшить свои навыки верховой езды или просто любите верховую езду (или хотите научиться ездить), вы можете продолжить обучение лошадям в Truman.
Физические упражнения
Бакалавриат (BS)
В качестве специалиста по физическим упражнениям вы изучаете движения человека, улучшаете свое критическое мышление и исследовательские навыки, а также приобретаете определенные навыки при подготовке к профессиональной сертификации.
Фольклор минор
Minor
Как междисциплинарная программа, фольклор минор – это больше, чем просто чтение рассказов. Литература, язык, танцы, история и изобразительное искусство – все это играет важную роль в понимании фольклора и его культурного влияния.
Незначительный курс подготовки учителя иностранного языка
Minor
Эта программа обеспечивает начальную подготовку для студентов, изучающих классические и современные языки, которые хотят изучать языки преподавания, но не стремятся получить сертификат учителя K-12.
Малая судебная медицина
Minor
Интересуетесь ли вы правоохранительными органами, археологией, историей, биологией, геологией или астрономией, научившись научному анализу данных, вы повысите свой набор навыков, независимо от того, какую карьеру вы планируете делать.
Французский минор
Minor
Вы разовьете свои знания французского языка и получите глубокие знания о французской цивилизации и французской и франкоязычной литературе.
Французский минор в переводе
Minor
Вы получите более пристальное внимание к композиции и стилистике перевода, а также более краткий обзор французской культуры и разговорной речи.
Французский – современный язык, специальность
Бакалавриат (BA)
Специальность по современному языку: французский язык и изучение культуры, языка, литературы и разговорной речи в французских языковых сообществах.
Немецкий минор
Minor
Пополните свои знания и профессиональные перспективы, добавив в учебу международный аспект.
Немецкий – современный язык, специальность
Бакалавриат (BA)
Специальность по современному языку: немецкий и изучение культуры, языка, литературы и разговорной речи в немецкоязычных сообществах.
Образование для одаренных детей (онлайн)
Магистр
Изучите навыки, необходимые для более точного выявления одаренных качеств учащихся, разработки эффективных учебных программ и оказания поддержки на протяжении всего учебного процесса. У вас есть возможность получить эту степень полностью онлайн.
Малый греческий
Minor
Что бы вы ни изучали сейчас, велики шансы, что грекам было что сказать по этому поводу два тысячелетия назад!
Науки о здоровье
Бакалавриат (BS)
Когда вы получаете степень бакалавра наук в области здравоохранения, вы сосредотачиваетесь на области, которая лучше всего подходит для вашей будущей карьеры, выбирая концентрацию.
История
Бакалавриат (бакалавриат, бакалавриат)
Будучи специалистом по истории в Truman, вы исследуете удивительные сложности прошлого, приобретая навыки и понимание, необходимые для подготовки к захватывающему и полноценному будущему.
Незначительная история
Незначительный
Незначительный курс истории дополняет любую степень, предлагаемую в Трумэне. Вы преследуете удивительные сложности прошлого, приобретая навыки и понимание, необходимые для подготовки к захватывающему и полноценному будущему.
Информационные системы Незначительный
Дополнительный
Дополнительный уровень информационных систем учит вас, как информационные технологии влияют на организации, включая системный анализ, базы данных и интернет-программирование.
Междисциплинарные исследования
Бакалавриат (BA, BS)
Вы чувствуете, что ни одна специальность вам не подходит? Специальность «Междисциплинарные исследования» позволяет вам разработать уникальную индивидуальную программу обучения, которая точно соответствует вашим конкретным целям и интересам.
Малые международные исследования
Незначительный
Добавьте глубины и разнообразия своей специальности, расширив свое обучение за пределы США с помощью второстепенного международного образования
Итальянские исследования Minor
Незначительный
Незначительный курс итальянских исследований хорошо сочетается с любым направлением – будь то бизнес, коммуникация, медицина, образование или многие другие профессиональные области.
Минор японского языка
Незначительный
Начните с элементарного японского и продолжайте углубленно изучать японский язык, углубляя свои личные знания о японской культуре.
Малый джазовый этюд
Незначительный
Принятие в минор в джазовых исследованиях проводится на прослушивании у директора по джазовым исследованиям.
Системы правосудия
Бакалавриат (BS)
Будучи специалистом по системам правосудия в Truman, вы узнаете, как ориентироваться в компонентах, составляющих системы правосудия, одновременно изучая основы уголовного правосудия: правоохранительные органы, уголовное право и суды, исправительные учреждения и криминология. .
Малые системы правосудия
Незначительный
Если вам интересно узнать о нашей системе правосудия и вы хотите стать более информированным и лучшим гражданином, вы можете привлечь к уголовной ответственности несовершеннолетнего в Трумэне.Несовершеннолетние в системах правосудия дополняют любую специальность, предлагаемую Трумэном.
Малая латиница
Minor
Изучение латыни позволяет понять, как работают многие современные языки. Около двух третей английских слов происходят из латыни, и многие латинские выражения все еще используются в английском языке сегодня.
Лидерство
Степень магистра (MA)
Развивайте лучшее понимание лидерства путем изучения передового опыта и изучения теорий лидерства, принятия решений, исследований, этики и организационных изменений.
Либеральные исследования
Бакалавриат (BA, BS)
Предлагая большую гибкость, чем традиционная специальность, степень бакалавра гуманитарных наук позволяет вам создать индивидуальную программу обучения с концентрацией в выбранной вами области.
Языкознание
Бакалавриат (BS)
Лингвистика – это изучение человеческого языка как такового, а не того, каким мы думаем, что он должен быть. Трумэн – один из немногих университетов в регионе, предлагающих степень бакалавра в области лингвистики.
Малое языкознание
Незначительный
Лингвистика – это изучение человеческого языка как такового, а не того, каким мы думаем, что он должен быть. Трумэн – один из немногих университетов в регионе, предлагающих степень бакалавра в области лингвистики.
Малая математическая биология
Незначительный
Если вы изучаете математику, информатику или биологию, то междисциплинарная второстепенная математическая биология подготовит вас к работе на стыке естественных и математических наук.
Математика
Бакалавриат (бакалавриат, бакалавриат)
Будучи основным или второстепенным математиком в Трумэне, вы учитесь, сотрудничая с преподавателями, проводя совместные исследования, участвуя в национальных и государственных математических олимпиадах, присоединяясь к профессиональной математической организации и получайте от этого удовольствие.
Малая математика
Незначительный
Будучи основным или второстепенным математиком в Трумэне, вы учитесь в процессе сотрудничества с преподавателями, проводите совместные исследования, участвуете в национальных и государственных математических олимпиадах, присоединяетесь к профессиональной математической организации и получаете от этого удовольствие.
Средневековые этюды Малая
Незначительный
Будучи второстепенным специалистом по изучению средневековья, вы можете лучше понять наш собственный мир, исследуя пути его развития от своих средневековых корней.
Малое военное дело
Незначительный
Все академические специальности в Трумэне могут получить второстепенное военное образование и участвовать в Учебном корпусе офицеров запаса армии США (ROTC).
Малое музейное дело
Незначительный
Этот междисциплинарный второстепенный курс сочетает в себе курсы подготовки экспонатов с теоретическими подходами к интерпретации и управлению музеями.Он дает студентам широкий спектр музейных навыков, которые могут быть применены в профессиональной среде, от искусства до истории, от национальных парков до зоопарков и ботанических садов, до других типов учебных заведений.
Музыка
Степень магистра (MA)
Программа «Магистр искусств в области музыки» готовит перспективных аспирантов к будущим руководящим ролям и развивает музыкальный потенциал. Студенты выбирают из широкого спектра вариантов обучения в музыкальном аспирантуре. Наши гибкие программы на получение степени предназначены для удовлетворения потребностей отдельных аспирантов.Наш факультет – это признанные на национальном и международном уровне исполнители, дирижеры, композиторы и ученые.
Музыка минор
Незначительный
В дополнение к предмету, не относящемуся к музыке, выберите Минор по музыке или Минор по изучению джаза. Мы также предлагаем магистра искусств в области музыки – и если вы хотите преподавать, рассмотрите нашу программу магистра искусств в области образования (MAE).
Музыкальная терапия
Бакалавриат (BS)
Получите знания и навыки, необходимые для использования музыки, чтобы помочь людям улучшить или сохранить свое физическое, эмоциональное, когнитивное и социальное благополучие.Эта степень подготовит вас к сдаче национального сертификационного экзамена на получение сертификата MT-BC (Музыкальный терапевт – сертифицированный совет).
Музыка, группы акцентов
Бакалавриат (BM)
Эта программа готовит вас к карьере профессионального исполнителя в музыке, композиции или к учебе в аспирантуре в этих областях. Это наиболее насыщенное в музыкальном плане предложение в музыкальной дисциплине Трумэна.
Музыка, Генерал
Бакалавриат (BA)
Будучи музыкальной специальностью в Трумэне, вы будете учиться в частном порядке с известными артистами / учителями и совершенствовать свои исполнительские навыки в инструментальных и хоровых ансамблях, пользующихся национальной репутацией за выдающееся мастерство.Наша музыкальная программа полностью аккредитована Национальной ассоциацией музыкальных школ.
Музыка, гуманитарные науки
Бакалавриат (BA)
Бакалавр искусств в области музыки с концентрацией гуманитарных наук дает вам знания, необходимые для карьеры в области музыкальных стипендий и библиотековедения.
Музыка, предварительная сертификация
Бакалавриат (BA)
Бакалавр искусств в области музыки, предварительная сертификация, является подготовительным курсом для получения степени магистра искусств в области образования (MAE) на пятом курсе профессионального обучения.
Музыкальный театр Минор
Незначительный
Независимо от того, является ли ваша основная специальность театром, вокалом, физическими упражнениями или другой областью, вы можете продолжить обучение в музыкальном театре, чтобы расширить свою степень.
Музыковедение минор
Minor
Изучите формы, методы и функции музыки в западной и незападной культурах, помимо прикладного изучения музыкального исполнения.
Сестринское дело
Бакалавриат (BSN)
Это захватывающее время для работы медсестрой, поскольку вы находитесь на переднем крае здравоохранения, а национальный спрос на профессиональных медсестер превышает количество практикующих медсестер.Будучи специалистом по сестринскому делу в Truman, вы узнаете, как предоставлять безопасный и эффективный сестринский уход пациентам любого возраста в различных медицинских учреждениях.
Философия и религия
Бакалавриат (бакалавриат, бакалавриат)
Нет более практических и рыночных , чем философия и религия. Чтобы понять любую человеческую культурную систему – политическую, социальную, научную, экономическую или психологическую – нам необходимо научиться распознавать и анализировать философские и религиозные убеждения и предположения, лежащие в основе этой системы.
Незначительная философия и религия
Незначительный
Незначительный уровень философии и религии дополняет любую степень, предлагаемую в Трумэне. Вы улучшаете свои навыки критического мышления, проводите совместные исследования с преподавателями, расширяете свое обучение за пределами классной комнаты и встречаетесь с единомышленниками на конференциях как в кампусе, так и за его пределами.
Физика
Бакалавриат (бакалавриат, бакалавриат)
В качестве специалиста по физике в Truman вы будете проходить тщательную подготовку по теории и практике физики, научитесь мыслить независимо и критически, а также работать с современными технологиями и оборудованием в конкурентоспособной и поддерживающей академической среде. среда.
Физика – программа двойного диплома
Другие программы бакалавриата
У вас есть страсть к физике, но вы хотите заниматься инженерией в качестве своей карьеры? Тогда вам может подойти двойная степень. По программе двойного диплома Трумэна по физике / инженерии вы можете получить степень бакалавра физики от Трумэна и бакалавра наук в области инженерии в инженерной школе, как правило, за пять лет.
Физика – предварительное проектирование
Другие программы бакалавриата
Все курсы физики и математики, пройденные в Трумэне, гарантированно передаются в Университет штата Миссури в Колумбии и Университет науки и технологий штата Миссури в Ролле, а также, как правило, переводятся в другие инженерные школы.
Физика Незначительный
Незначительный
В качестве специалиста по физике в Truman вы будете проходить тщательную подготовку по теории и практике физики, научитесь мыслить независимо и критически и работать с современными технологиями и оборудованием в конкурентной и благоприятной академической среде.
Политология и международные отношения
Бакалавриат (бакалавриат, бакалавриат)
Ищете ли вы карьеру в политике, юриспруденции, преподавании, массовой организации или политическом консалтинге, здесь для вас найдется место как специалисту по политологии и международным отношениям в Truman.
Незначительная предварительная терапия
Minor
Предварительная терапия Minor предназначена для подготовки студента со степенью психолога (бакалавр или бакалавр) к поступлению в аспирантуру по арт-терапии.
Предатлетическая подготовка
Pre-Professional Interest
Когда вы получаете степень бакалавра наук в области физических упражнений, вы можете выбрать прикладную / предатлетическую подготовку в качестве своей концентрации.
Прехиропрактика
Pre-Professional Interest
Подготовка к школе хиропрактики – это сложный путь, который вы можете начать в Государственном университете Трумэна.Учащиеся, которые планируют поступить в школу хиропрактики, часто выбирают специализацию в области медицинских наук, физических упражнений или биологии в Truman.
Pre-Dental
Pre-Professional Interest
Подготовка к стоматологической школе – это сложный путь, который вы можете начать в Государственном университете Трумэна. Будучи студентом преддипломного образования в Truman, у вас есть возможность получить основные академические знания, необходимые для успешной учебы в стоматологической школе.
Дошкольное образование
Другие программы бакалавриата
Трумэн готовит учителей к начальной аттестации по программе магистратуры, магистра искусств в области образования (MAE).Студенты сначала получают степень бакалавра с сильным образованием в области гуманитарных наук.
Дошкольное образование
Предпрофессиональный интерес
Когда вы продолжаете педагогическую карьеру, вы начинаете невероятное путешествие, которое окажет значительное влияние на жизни других. Глубокие и строгие знания содержания в сочетании с акцентом на рефлексивную практику гарантируют, что наши кандидаты в учителя хорошо подготовлены к решению уникальных задач, стоящих перед современными педагогами.
Предварительное проектирование
Pre-Professional Interest
Рабочий лист предварительной инженерной программы поможет вам спланировать курсы Трумэна, которые нужно пройти перед переводом в инженерное училище. Распечатайте, пожалуйста. Вы также можете ознакомиться с образцами учебных программ по инженерным наукам в UM-Columbia и MUST-Rolla.
Предварительный закон
Pre-Professional Interest
Вы можете использовать свою страсть к здравому суждению, чтобы изменить мир к лучшему, сделав карьеру юриста.Независимо от вашей специальности, наши пред-юридические исследования разработаны, чтобы убедиться, что вы хорошо подготовлены к юридической школе и за ее пределами. У Трумэна есть несколько соглашений о выборе программ 3 + 3 для юридических факультетов с другими учреждениями,
Pre-Medicine
Pre-Professional Interest
Подготовка к медицинскому вузу – это сложный путь, который вы можете начать в Государственном университете Трумэна. Будучи студентом медицинского факультета Трумэна, у вас есть возможность получить основные академические знания, необходимые для успешной учебы в медицинской школе.
Дошкольное образование
Pre-Professional Interest
Трумэн готовит учителей к первоначальной сертификации по нашей программе магистратуры в области образования (MAE) (до поступления в нашу программу MAE студенты должны получить степень бакалавра в предметной области с сильным образованием в области гуманитарных наук; Трумэн не предлагает степень бакалавра в области образования).
Предпрофессиональная терапия
Предпрофессиональный интерес
Как специалист в области медицинских наук, который планирует продолжить карьеру в области трудотерапии / спортивной подготовки, вы сочетаете академические занятия и человеческие связи в деятельности, которая помогает людям жить независимой и приносящей удовлетворение жизнью.Трумэн предлагает занятия, чтобы подготовить вас к аккредитованным программам магистратуры по трудотерапии в других университетах и к магистратуре спортивной подготовки в Трумэне.
Преоптометрия
Pre-Professional Interest
Трумэн имеет соглашение с Университетом Миссури — Сент. Колледж оптометрии Луи, который предоставляет выпускникам факультета здравоохранения Трумэна и физическим упражнениям автоматическое собеседование с приоритетным графиком собеседования до получения положительной оценки необходимых полномочий в процессе приема.
Предварительная аптека
Pre-Professional Interest, бакалавриат
Если вы планируете стать фармацевтом, вы можете начать первый шаг своего пути в Truman. Будучи студентом бакалавриата в Truman, вы можете адаптировать свою учебную программу к конкретным предварительным требованиям аптечных школ, в которые вы планируете поступать.
Предварительная физиотерапия
Предпрофессиональный интерес
В качестве специалиста по физическим упражнениям или другого предмета, интересующего вас в Truman, вы можете выбрать предварительную физиотерапию в качестве области вашей концентрации с гибкостью, чтобы адаптировать свои классы для подготовки к поступлению в программу докторантуры в физиотерапии в других университетах..
Помощник врача
Предпрофессиональный интерес
Наше предварительное обучение помощника врача (PA) подготовит вас к программам помощника врача, которые позволят вам работать в качестве практикующего врача среднего уровня в семейной практике, профилактической медицине или ортопедических (спортивная медицина) учреждениях под наблюдением. врача. В дополнение к курсовой работе по биологии, химии и психологии вы обязательно должны получить опыт работы в медицинских учреждениях на протяжении всего обучения в колледже.
Дошкольное образование
Предпрофессиональный интерес
Когда вы продолжаете педагогическую карьеру, вы начинаете невероятное путешествие, которое окажет значительное влияние на жизни других. Глубокие и строгие знания содержания в сочетании с акцентом на рефлексивную практику гарантируют, что наши кандидаты в учителя хорошо подготовлены к решению уникальных задач, стоящих перед современными педагогами.
Дошкольное образование
Pre-Professional Interest
Работая с нашим сертифицированным аналитиком, вы разрабатываете академический опыт, который соответствует вашим мечтам и чаяниям, выбирая область специализации, которая соответствует вашим профессиональным целям.
Pre-Veterinary
Pre-Professional Interest
У вас есть свобода выбора специальности, которая соответствует вашим интересам и профессиональным целям. Две наши самые популярные доветеринарные специальности – это биология и сельскохозяйственные науки.
Психология
Бакалавриат (BA, BS)
Интересно, что движет людьми? Исследуйте человеческое поведение и психические процессы с помощью научных методов и хорошо разбирайтесь в психологических науках.
Малая психология
Незначительное
Незначительное психологическое образование дополняет практически любую область обучения в Truman и может быть особенно полезно, если вы продолжаете карьеру в бизнесе, системах правосудия / юриспруденции, медицине и связанных со здоровьем областях, социологии или преподавании.
Малое государственное управление
Незначительный
Независимо от того, какая у вас специальность, вы можете дополнить ее второстепенным государственным управлением, чтобы развить свои лидерские и политические навыки.
ROTC
Другие программы бакалавриата
The U.Программа подготовки офицеров резерва армии США предлагает практическое обучение руководству и управлению.
Малая социология
Незначительный
Повысьте свои навыки общения с людьми, развивая понимание взаимодействия между учреждениями, организациями, группами и отдельными людьми, изучая, как они работают вместе на межличностном и социальном уровнях.
Социология / антропология
Бакалавриат (BA, BS)
Изучение социологии сосредоточено на индустриальных обществах, подобных тому, в котором мы живем; антропология делает упор на более мелкие общества и долгосрочные модели биологических и культурных изменений.
Испанский минор
Незначительный
Развивайте свои устные и письменные языковые навыки и развивайте культурные знания и понимание испанского языка.
Незначительный испанский для профессий
Minor
Расширьте свои карьерные возможности, став испаноязычным профессионалом, который может четко общаться с коллегами, клиентами, студентами или пациентами.
Испанский – современный язык, специальность
Бакалавриат (BA)
Специальность по современному языку: испанский и изучение культуры, языка, литературы и разговорной речи в испаноязычных сообществах.
Статистика
Бакалавриат (BA, BS)
Статистика – это наука об обучении на основе данных. Обнаруживайте скрытые закономерности, анализируя информацию и создавая модели для сбора информации, помогающей решать сложные проблемы.
Незначительная статистика
Незначительный
Изучите использование данных, чтобы узнать о нашем мире и принимать решения в условиях неопределенности.
Учеба за границей
Другие программы бакалавриата
Участие в учебе за границей или программе обмена улучшит ваш опыт Трумэна и подготовит вас к тому, чтобы стать гражданином мира.
Театр
Бакалавриат (BA)
Работайте бок о бок с опытными профессионалами – студенты выполняют, проектируют, руководят, ставят хореографию, конструируют, конструируют, рисуют, шьют, пишут пьесы, исследуют и преподают.