Аппликация из геометрических базовых фигур – это простое и очень полезное творчество. Такие занятия развивают моторику, учат концентрироваться и развивают воображение. Сделать ракету из геометрических фигур не составит труда, если тщательно изучить информацию и следовать пошаговому руководству, представленному далее.
Многие родители начинают очень рано развивать своего малыша. Едва он начинает сидеть, его учат рисовать, лепить и клеить. К каждому ребенку нужен индивидуальный подход. Одни дети спокойны и усидчивы от природы, они могут подолгу сидеть и заниматься «тихим» творчеством. Другие – активны и любознательны, таким ребятам сложно усидеть на месте и долго заниматься одним делом. Поэтому возраст, в котором ребенок справится с аппликацией ракеты из геометрических фигур – это вопрос, на который каждый родитель отвечает сам. Оптимально начинать знакомство с бумагой, ножницами и клеем с двух-четырех лет.
В этом возрасте чадо уже разговаривает, понимает просьбы взрослых, может усидеть на месте в течение 5-10 минут.
Именно с ракеты можно начинать знакомство с аппликацией вообще. Это простой и интересный объект, с которым справится любой. Задача, как сделать ракету, часто встает перед родителями детей младшего возраста. Иногда это задания из садика, или из развивающего пособия, или мама сама хочет научить аппликации именно на этом примере. Ракету очень просто адаптировать для детского возраста. Она состоит из трех частей:
Совсем маленьким детям не стоит давать в руки ножницы. Мама или другой взрослый самостоятельно готовят части для аппликации. Лучше предусмотреть запасные части (ребенок по неопытности может смять, порвать или испачкать заготовку).
Также заранее нужно подготовить однотонную основу – плотный лист ватмана или картон.
Если аппликация делается в первый раз, лучше полностью руководить рукой ребенка. Для этого взрослый берет маленькую ручку в свою, и управляет ей – мажет заготовку клеем и прислоняет к картонной основе. Если у малыша уже есть опыт аппликации, взрослый может ограничиться наблюдательной позицией. При этом нужно быть готовым мгновенно прийти на помощь. Творческий процесс должен быть сопряжен с эмоциями успеха и уверенности, чтобы в будущем ребенку хотелось созидать новое, развивая свои способности.
В детских кружках, садах и школах нередко проходят занятия, посвященные космосу и солнечной системе, в частности. Детям полезно узнавать об устройстве мира, планеты, о Вселенной. Также о космосе всегда вспоминают в День космонавтики. Это прекрасный повод, чтобы познакомить ребят с космонавтами, их историями и биографией.
В качестве творческого задания часто предлагается изобразить космос или что-то с ним связанное. Что именно сделать под силу ребенку, стоит выбирать исходя из его возраста и умений. Например, выполнить ракету из геометрических фигур под силу даже малышу дошкольного возраста. А более сложные художественные работы стоит оставить для школы.
Чтобы выполнить аппликацию ракеты из геометрических фигур, потребуются самые простые канцтовары:
Ракету из геометрических фигур можно использовать в детских играх и конкурсах. Детям нравится этот космический объект, который ассоциируется с путешествиями и чем-то неизведанным. Например, можно изготовить шаблон ракеты из геометрических фигур для дня рождения сына. Гости могут раскрасить его или сделать коллективную аппликацию на память имениннику.
Когда основная аппликация ракеты из геометрических фигур готова, её можно дополнить. В качестве деталей уместно использовать:
Можно использовать подручный декор. Звезды – это приклеенные блестящие пайетки (бывают разных форм и оттенков), пуговицы – иллюминаторы, бусины – декор на ракете или отдаленные планеты и т.
п.
Можно делать аппликацию на заранее подготовленном фоне. Например, ребенок самостоятельно или с помощью взрослых делает рисунок космоса красками или карандашами. В результате «космическая» работа выглядит интересно, живописно и неординарно. Сочетая несколько разных техник, дети учатся фантазировать, осваивают основы композиции и цветового сочетания.
Готовой работой ребенок может украсить свою комнату, отнести её в школу на конкурс или поздравить родственников с Днем космонавтики. В любом случае, изготовление аппликации на космическую тему поможет ребенку развить моторику рук, разовьет в нем чувство вкуса.
Мастер – класс
Аппликация из геометрических фигур(круга) «Ракета»
Описание работы: мастер-класс рассчитан для детей дошкольного возраста (4-6 лет), воспитателей, учителей начальных классов, педагогов дополнительного образования, творческих родителей.
Назначение: оформление интерьера, подарок, открытка ко Дню космонавтики.
Цель: изготовление аппликации из геометрических фигур своими руками.
Задачи:
– учить создавать поделки своими руками;
– развивать моторику рук;
– закреплять знания о геометрических фигурах;
– воспитывать трудолюбие, аккуратность в работе.
Материалы и инструменты:
Салфетка;
Черный фломастер.
Пошаговое выполнение работы.
1. Подготавливаем необходимые материалы. Готовим шаблоны для работы
(552×419)
1) База ракеты – 1 круг, диаметром 14 см ( d =14см)
2) Труба и крылья ракеты – 3 круга, диаметром 6см.
3) Окно ракеты 1 круг – d = 4 см, и 1 круг – d =2 см.
4) Нос ракеты 1 круг – d = 4 см.
5) Шаблон огня и звезд.
(640×480)
2. Вырезаем ножницами все детали по шаблонам.
(640×480)
5. Начинаем выстраивать композицию, начиная с огня. Складываем детали – базу ракеты, нос, хвост и крылья, из кругов делаем конусы. (640×480)
6. Теперь начинаем по очереди наклеивать детали на картон синего, фиолетового или черного цвета.
(640×480)
7. Последний штрих – наклеиваем звёзды. Рисуем точки фломастером по желанию на деталях ракеты.
(640×480)
(640×450)
Вот и получилась наша аппликация-картинка «Ракета»
Чудо-птица – алый хвост
Полетела в стаю звезд. (ракета)
Очень важно воспитывать уважение и культуру в наших детях. Считаю очень правильным широко отмечать Всероссийский День Космонавтики, который проходит 12 апреля. Он неразрывно связан с именем первого землянина, вылетевшего за орбиту Земли Юрия Гагарина.
И еще важнее, что это наш с вами соотечественник. Для наших детей — это авторитет, смелость и отвага. Поэтому во всех детских садах и школах в этот день проводят конкурс поделок на эту тему.
Первое, что приходит на ум — это ракета и космонавт. Однако, я нашла для вас очень много оригинальных идей на тему Космоса, давайте приступим к их воплощению.
Начать нужно самых простых вариантов, поэтому рассмотрим, что можно смастерить с нашими дошколятами. С ними мы будем использовать самые простые материалы: бумагу, картон и пластилин.
Для этой ракеты нужно сделать заготовки, ведь детки четырех лет еще не очень хорошо управляются ножницами, поэтому им нужно помочь вырезать детали.
Моя дочь просто обожает клеить ракеты. Мы уже целый альбом им посвятили. Для этой цели специально купили самоклеящуюся бумагу. Она очень яркая и легко приклеивается.
Попалась на глаза идея марсианина из шарика. Вот уж точно нет ничего проще!
Также инопланетянин может быть картонный, а тарелку украсьте пайетками, которые хорошо приклеиваются и на клей ПВА.
В помощь предлагаю взять готовый шаблон ракеты и по нему растянуть пальчиками пластилин.
Чтобы можно было эту картинку использовать много раз, заламинируйте ее или обклейте с двух сторон широким скотчем.
Тоже используйте готовые формы планет для аппликации, заодно и расширите кругозор ребенка, объяснив ему, что планет несколько, а мы живем на той, что голубая и называется Земля.
Привожу два пошаговых мастер класса, как ровно врезать заготовки из цветной бумаги.
И еще шаблон для вырезания. Все фигуры имеют длинный язычок с былой основой. Вот эту основу нужно приклеивать. Тогда у вас получится объемная аппликация с 3д эффектом.
Еще идея, сделанная на листе картона, обмотанном пакетом для мусора. Как делать таких я давала подробный мастер класс.
Еще шаблоны для вырезания.
Из картона можно собрать этот летающий аппарат.
Из туалетных рулонов можно склеить классные простые ракеты.
Или использовать для украшения блестящую бумагу.
Теперь покажу, как пошагово смастерить такую ракету.
Можно совместить поделку и открытку. А хвост ракеты сделать из ниток красных, оранжевых и желтых цветов, которые напоминают пламя.
Посмотрите на эти шаблоны, сразу приходит на ум, что есть еще луноходы, спутники и сама планета Луна, сколько сразу вариантов для творчества. А можно просто вырезать эти фигурки и наклеить на картон синего или черного цвета.
Также просто дайте ребенку раскраску на тему Космоса и оставьте ее себе на память.
Любую из этих раскрасок можно использовать как шаблон, чтобы смастерить поделку из пластилина, витражных красок или крупы! просто нужно заполнить пространство между линиями выбранным материалом.
Например, мы с ребенком любим растягивать пластилин пальчиками. И для этого была специально куплена раскраска с большими картинками.
Кстати, пластилин для этих целей покупайте мягкий!
Для школьников требования усложняются.
Но с другой стороны им намного проще, чем малышам, потому что увеличивается количество материалов, которые они могут использовать.
Например, сделать пряники на тему Космоса в виде кометы, планет, летающей тарелки. Можно заменить пряники соленым тестом. И также после запекания раскрасить его цветной глазурью. Как ее приготовить хорошо описано у моей коллеги https://azbyka-vkysa.ru/vozdushnyj-pasxalnyj-kulich.html
Или использовать ватные диски. Их можно раскрасить и выдать за планеты Солнечной системы.
Также очень кропотливая работа для тех, кто любит вышивать бисером. Его можно заменить на стеклярус, пайетки или вообще использовать технику вышивания крестиком.
Вот пример, как заменить бисер пуговицами.
Первоклассникам можно предложить сделать ракету из картонного рулона.
Или такой вариант с пассажиром)))
Как правильно сделать ракету, которая имеет основание, показано на инструкции.
Все очень подробно и ребенок сам сможет повторить все этапы.
Вырезать подставку можно по этой схеме.
Как вам идея объемной поделки? Когда на вас смотрит целый Космодром, может сам Байконур?
Можно сделать поделку на палочке. Нам понадобятся шпажки для шашлычка. Для хвоста используйте гофрированную бумагу или салфетки.
Трубочка для коктейля тоже отлично подойдет.
Используйте две детали, чтобы скрыть место крепления трубочки.
Можно создать целую композицию из поделок в этой технике. Кстати, ставить их можно и стакан с манкой, сахаром или солью. Крупа и специи не дадут палочкам двигаться и наклоняться.
Из папье-маше склейте планету.
Старшие детки тоже работают пластилином. Но уже используют сложные техники работы со жгутиками и формами.
Еще классная пластилиновая работа. Смотрите, все небо сделано из этих самых жгутиков.
А вот и наша с дочерью любимая техника растягивания пластилина.
Она подойдет для детей всех возрастов.
Картонные подвесы с пассажирами внутри и нитяными хвостами тоже понравятся учителям.
Если любите использовать необычные материалы, то советую взять макароны. Чего только с ними не делают! Даже шары обклеивают, как мы это делали нитками и клеем ПВА. Или вот создают красивое оформление для работы.
Фетр также подойдет для творчества. Он легко клеится прозрачным супер клеем. Из него делают изделия по тем же шаблонам, что и бумажные аппликации, поэтому что эта ткань отлично держит форму и имеет удобную для работы толщину.
В магазинах тканей вам предложат множество оттенков и разную толщину листов этого материала. Там есть что выбрать.
А вот по этим выкройкам вы сможете собрать космонавта, тарелку и ракету.
Их нужно перенести на бумагу, а затем на фетр.
Из него же сделайте тканевую аппликацию.
Подойдет этот шаблон.
Или вот такая совсем уж не простая, но суперская фоторамка с изображением деток.
Кстати, про фото! С ними есть еще очень оригинальные идеи. Например, изобразить ребенка космонавтом.
Или использовать такой ракурс. Можно еще и на каждую планету приклеить фотографии друзей или одноклассников.
Почувствовать себя космонавтом вам поможет бумажный шлем.
Его можно сделать более толстым и похожим на настоящий, если использовать технику папье-маше.
Для этого надуваете шар, на него наносится газета, обильно смоченная клейстером. Так делается много слоев. Затем, после высыхания шарик лопается и аккуратно отклеивается от конструкции. Финальный слой всегда идет из белой бумаги, чтобы можно было красиво украсить поделку.
Из губок и монтажной пены можно вырезать вот такие шары и собрать их в уменьшенную копию Солнечной системы.
Считаю оригинальной идеей этот венок со звездами, планетами и космонавтом. Фигуры можно вырезать из представленных выше раскрасок.
Для домашнего пользования сделайте вместе с сыном реактивный двигатель из пластиковых поделок.
Еще более серьезный вариант космической композиции, которую можно выполнить из соленого теста, пластилина и даже глины.
Сатурн из пластикового шара и диска покорит любого учителя!
Такие шары продаются в магазинах флористики. Мы делали подобный из монтажной пены. Залили ее в макет, высушили и канцелярским ножом вырезали нужную нам форму.
Место соединения будет фиксироваться зубочисткой.
Объемная аппликация тоже понравится всем.
Вся ее изюминка в бумажной спирали, которая держит самолет или ракету.
Довольно сложная идея из бумажных кусочков. Здесь важно соблюдать цветовую гамму и форму всех предметов. Она может занять довольно много времени, но зато смотрится очень по-взрослому.
Еще варианты простых ракет в разных тонах.
А теперь покажу, как покорить всех одноклассников и учителей! Нужно сделать что-то масштабное, например, ростовую ракету!
В актовом зале ее можно использовать, как оформление и декор, а также в качество фотозоны.
А можно оставить дома, пусть сыночек радуется.
Вот, вариант выставочного образцы.
Такую ракету и на конкурс выдвинуть не стыдно, но об этом еще поговорим позже.
Оригами позволяет создавать самостоятельные бумажные объекты без применения ножниц и клея. Часто для них достаточно одного листа формата а4. И вариантов ракет очень много, есть те, которые стоят на своих хвостах, а есть те, которые используют для объемных аппликаций.
Самый простой вариант ракеты делается за три минуты.
После того, как вы найдете середину листа по длине, нужно свернуть к ней оба верхних угла.
Затем формируем тело.
И боковые элементы. Выворачивая край наружу.
То же самое повторяем для второй стороны.
Также приведу пошаговую схему, которая подкреплена верхним мастер классом.
Основу из оригами можно дополнить бумажными трубочками.
Существует техника модульного оригами, когда картина или фигура собирается из множества маленьких деталей одного размера. Вот пример этой техники.
Конечно, сделать ее не получится быстро, зато разовьется мастерство рук.
И, конечно, нужно посмотреть, как делается сложная поделка.
Запаситесь терпением и повторите все показанные этапы с ребенком. Возможно, он у вас будущий инженер, или конструктор!
Все сильнее завоевывают популярность. Их используют дачники для украшения своего участка и из них же мастерят домашнее задание в школу.
Например, использую разные объемы можно сделать такой экземпляр.
Или у вас дома осталась одноразовая посуда, тогда ее можно использовать почти по назначению. Пластиковую тарелку заменить на летающую для инопланетянина.
Или бутылку из-под ополаскивателя преобразовать в летающий аппарат, да еще и с фотографией космонавта.
Из палочек для мороженного, пластикового контейнера и коробочки от плавленого сыра тоже можно сделать классную тарелку.
А из проволоки сделать радары.
Еще идея из одноразовой посуды.
А когда есть целая бутылка от Фанты и немного картона соберите очень реалистичную модель.
Инопланетян можно сделать из проволоки и яйца от киндера.
Старые диски тоже пригодятся.
Этот вариант вообще заслуживает всяческих похвал. Вот уж люди постарались и запечатлели и название ракеты «Мир» и нашу страну вознесли.
Думаю, вы вдохновились этими простыми поделками, поэтому давайте рассмотрим, как их сделать пошагово.
Нужно отрезать дно бутылки, и вырезать иллюминатор.
Конус можно сделать по этой методике, когда у круга делается один надрез до середины и край накладывается на соседнюю сторону.
Красим все картонные детали и само бутылочное тело.
Для склеивания лучше использовать горячий клей, так все детали будут лучше зафиксированы.
Конечно, в каждом образовательном учреждении устраиваются всевозможные конкурсы и детей обязывают в них участвовать. Но не все работы потом берут на выставку. Давайте рассмотрим варианты, которые заслуживают пристального внимания к себе.
Для младших классов выберите ракету из картона.
Более взрослым предложите сделать целую композицию с элементами Космоса.
Она делается на основе картонной коробки, которую изнутри окрашивают в синий или черный цвета. А к ее верху на леску притягивают все подготовленные элементы.
Я специально подобрала много фотографий, выполненной в одной идее, чтобы вам было нагляднее.
Подвешивать можно любое наполнение в стиле Космоса: планеты, звезды, кометы, ракеты, космонавтов и т.д.
А также очень приглянулась объемная идея парада планет.
Склеена она слоями, в которых вырезана окружность меньшего размера.
Так выглядит заготовка.
Лист с вырезанным кругом самого большого диаметра, ставится первым, остальные идут в порядке уменьшения диаметра.
Еще я бы взяла на выставку пластилиновую идею, которая очень аккуратно выполнена и довольно трудоемка.
Вариант, как можно сделать кратеры на поверхности луны.
Ну и помним про ростовую ракету, которую тоже можно предоставить на конкурс. ведь на таких мероприятиях очень любят большие поделки.
На сегодня я заканчиваю. Если у вас есть еще идеи, то прошу описать их в комментариях под статьей.
Аппликация своими руками ко Дню космонавтики. Мастер-класс с пошаговыми фото и описанием.
Аппликация из бумаги для детского сада «Ракета»
Белов Даниил, 2 года
Оказывается, что ракету изобрели очень и очень давно, произошло это в Китае больше двух тысяч лет назад. Но на этих ракетах не летали в космос, а придуманы они были для развлечения – это и были фейерверки. Да, вот так давно люди знают о ракетах!
Из китайских летописей можно узнать, что как-то раз один чудак привязал к стулу много-много таких ракет, сам сел в этот стул и поджег фитиль… Когда дым рассеялся ни стула, ни чудака уже не было, люди подумали, что он улетел на небо и остался там жить.
Что же произошло на самом деле никто и никогда уже не узнает. Но можно смело утверждать, что уже тогда люди поняли, что с помощью ракет можно летать! Правда это очень опасно, поэтому больше никто не хотел рисковать. Вот так! Все началось с фейерверков, а закончилось тем, что люди покоряют космическое пространство!
И представьте – люди придумали ракету две тысячи лет назад, а в космос полетели меньше чем пятьдесят лет назад. Вот столько времени потребовалось что бы разобраться в том, как и почему же все-таки летает ракета, и как сделать так, чтобы ракета полетела туда, куда надо, а не туда, куда ей захочется.
Если очень захотеть,
Можно в космос полететь.
Чтоб отправиться в полет,
Нужен нам не самолет. (Я. Коваль)
Вот и мы картинку назвали «Ракета»
Для выполнения работы нам понадобятся:
картон; белая и цветная бумага; металлизированная, самоклеющаяся бумага; линейка; ножницы; клей ПВА; простой карандаш; лоскут атласной материи красного цвета.
Сергиянская) Объемная ракета из бумаги – то, что нужно ко Дню космонавтики! Обязательно используем яркую бумагу, чтобы поделка смотрелась красочно и разнообразно на финальном этапе. Конструкция ракеты из этого мастер-класса очень простая и ее смогут самостоятельно повторить даже начинающие или подрастающие мастера.
Поделка ко Дню космонавтики готова из такого простого и доступного материала, как цветная бумага и картон.
Во всем мире существует великое множество разных праздников, памятных дат и традиций. У каждого из которых свои особенности и история. 12 апреля мы отмечаем памятную дату, посвященную Дню космонавтики, когда человек впервые отправился в космический полет.
Это сейчас дети мечтают стать бизнесменами, IT-шниками и компьютерными гениями, а тогда в советское время, мальчишки мечтали о покорении космоса, и, что когда-то в будущем, когда немного подрастут, они непременно станут знаменитыми космонавтами. И пока космонавты покоряют космическое пространство, предлагаю создать к празднику интересные поделки на космическую тематику.
Я думаю детям будет чрезвычайно интересно и увлекательно создать своими руками космическую ракету. Основа нашей ракеты — рулон от туалетной бумаги.
А для создания ракеты нам необходимы
Распечатаем шаблон деталей для будущей ракеты.
Вырежем из картона две детали опоры.
Начертим линии будущих пазов (расстояние для пазов рассчитываем с учетом ширину рулона – для каждого конкретного рулона она будет разной).
Делаем надрезы по начерченным линиям.
Оклеиваем опоры коричневой креповой бумагой.
Далее отрежем полоску от синей креповой бумаги шириной 2 см.
Длинную полоску разворачиваем и нарезаем на полосы равные окружности рулона.
Ножницами вырезаем фигурный край.
Оклеиваем готовыми полосками рулон от туалетной бумаги, начиная снизу.
Вырезаем из картона купол по шаблону, формируем конус, склеиваем его клеем чтоб не распался. Далее купол ракеты оклеиваем красной бумагой. Получаем вот такую фигуру.
Опоры вставляем одна в другую и далее помещаем в прорезанные по бокам опор пазы основание самой ракеты как показано на фото, вид сверху.
А так выглядит вид ракеты с опорой снизу.
Вырезаем из белой бумаги круг для иллюминатора, который приклеиваем на клей ПВА к корпусу ракеты. Выглядеть это будет следующим образом.
Для того чтобы купол ракеты был надежно прикреплен к самой ракете и в полете не отвалился, мы разогреваем до нужной температуры термопистолет (работаем с ним осторожно, так как можно обжечься) и нанеся горячий клей на верхнюю часть корпуса накрываем его куполом, слегка зафиксировав пальцами, чтобы клей схватился.
Для дополнения композиции вырезаем звезды и месяц.
Поделка ракета готова отравиться на покорение космического пространства.
Задачи: закрепить умение детей считать до 5; формировать представление о равенстве и неравенстве 2-х групп предметов на основе счета; закрепить умение различать шар, куб, цилиндр; закрепить умение различать левую и правую руку, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, вперед, назад.
Игра «Живые цифры»
Правила: 4 ребенка получают цифры от 1 до 4, выбирается ведущий и расставляет цифры правильно по порядку. Игра повторяется 2 раза.
Правила: дети стоят в кругу, бросаю ребенку мяч, говоря «широкий». Ребенок ловит мяч и возвращает его со словами «узкий» . Использую параметры величины, веса, временные понятия и др.
Открытое занятие по математике в средней группе по теме «Космос».
Воспитатель: Миронова О. А.
Цель: Расширить и систематизировать знания детей о космосе.
Задачи:
• уточнить и обобщить знания детей о названиях некоторых планет солнечной системы;
• формировать экологическую культуру;
• продолжать формировать детские представления о летающих объектах (космическая ракета, космический корабль, летающая «тарелка», спутник) ;
• закрепить навыки счета в пределах 5;
• продолжать упражнять детей в соотношении предметов по величине, обозначать соотношения по величине словами: самый большой, поменьше, самый маленький
• учить объединяться в игре, выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслам.
• воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение считаться с интересами товарищей.
Предварительная работа: рассматривание фотографий, иллюстраций к книгам о космосе, беседы о планете Земля, строительство космических кораблей из модулей и конструкторов. загадывание загадок, рисование ракеты, чтение стихотворений (С. Есенин “Звёзды”, И. Бунин “Огни небес”, А. Лугарёва “Космический сон”, разучивание пальчиковой гимнастики “ На ракете улетим, выкладывание из счетных палочек ракеты, звезды.
Оборудование
Карточки, счётные палочки, воздушные шары, макеты;иллюстрации планет, солнечной системы, космоса; музыка «про космос».
Ход занятия.
Воспитатель:
-Здравствуйте ребята, проснулась я сегодня утром, а ко мне в оконце заглянуло солнце, и я подумала, а почему бы мне не слетать в космос!
-Ребята, вы хотите отправиться в космос (да)
-Чтобы туда попасть нам надо преодолеть испытания. Вы готовы (да) -Тогда приступим!
-На каком транспорте туда можно полететь? (На ракете.
)
Первое задание собери ракету из пазлов конструктора и математических палочек.
– Ребята, а вы знаете кто управляет космическим транспортом? (Космонавты.)
– Кто был первым космонавтом? (Ю. А. Гагарин)
-Как вы думаете, как можно назвать космонавтов, какие они? (бесстрашные, смелые, отважные, героические)
– Что можно увидеть в космосе? (звезды, солнце, комету, другие планеты)
-А мы, на какой живем планете? (планета Земля)
– Правильно ребята! А сейчас задание второе (построиться в ширинку и рассчитаться на первый второй – первым номерам выйти вперёд. Перед тем как дети выстраиваются в шеренгу каждому выдаётся геометрическая фигура это пассажирское место в ракете, такая же фигура будет на стульчике ребёнок должен правильно занять место в ракете) .
-Садимся в ракету (стульчики расставлены в виде ракеты, занимаем кресла, пристёгиваем ремни.
(Воображаем.)
-Мы в ракете.
– Ребятки, а наша ракета волшебная и просто так она не взлетит.
Испытание третье.
-Ребята, чтобы долететь до космоса мы должны ориентироваться в пространстве! Давайте покажем всем как мы это умеем делать (вправо -влево; вверх- вниз, дети поворачиваются по указанию воспитателя). А теперь давайте скажем волшебные слова (рассказывают стих: мы построим. мы построим. самый быстрый звездолет. всё проверим. всё устоем и отправимся в полёт. вот готов ракетодром. раздаётся шум и гром. миг и чудо корабли оторвались от земли) .
• Молодцы ребята, а теперь обратный отчёт :5 4 3 2 1 пуск! Взлетаем (взлетаем под космическую музыка, имитируя управление ракетой)
Физ минутка.
-Итак ребята, мы с вами в космосе давайте выйдем из корабля! (выходим, изображая невесомость) .
-Для того, чтобы остановиться и ходить как по земле у нас есть специальные браслеты на правой руке, давайте с вами на счёт три нажмём на них.
Рассказ воспитателя о планетах.
Дети в космосе всего существует 9 планет и сейчас мы сними познакомимся: МЕРКУРИЙ – самая близкая планета к солнцу.
ВЕНЕРА – планета любви и красоты. ЗЕМЛЯ – эта та планета, на которой живем мы с вами.
МАРС- названная именем бога войны.
ЮПИТЕР – эта самая большая планета.
УРАН – эта единственная планета которая вращается вокруг солнца… НЕПТУН – на этой планете самые сильные ветра.
ПЛУТОН -эта самая отдалённая планета от солнца.
САТУРН – эта планета состоит из воды.
А ещё в космосе есть космические камни. Их ещё называют космические метеориты, они все разного размера и разной формы. Вот сейчас мы поможем космосу навести порядок – собрать метеориты.
– Ну что, ребята, давайте поможем расчистить планету от камней. Для этого нужно в синий круг положить все синие фигуры, а в зеленый все круги.
Подходим по одному берем камень, называем цвет, форму, размер и говорим, куда этот камень нужно положить.
– Хорошо, а сейчас скажите мне камни, какой формы лежат у нас внутри синего контейнера (внутри синего кратера лежат все синие фигуры и т. д.)
Индивидуальная работа с детьми (с Дашей и Ксюшей) – Даша берёт 2 метеорита, а Ксюша на один метеорит больше, чем у Даши. Сколько всего у девочек метеоритов? (так проделать с разными группами детей 3 раза) Учитывать (на сколько больше; на сколько меньше; поровну) .
– Для того чтобы было чисто, давайте все камни, которые остались снаружи уберем их в красный контейнер. (Все дети убирают)
– Вот все и убрали. Теперь порядок! Молодцы!
– Ребятки, вам понравилось наше путешествие? (Да)
-Теперь пора возвращаться на землю. Итак, воспользуемся нашими волшебными браслетами начинаем отсчёт от 1-5. На счёт 5 мы окажемся в детском саду.
(Дети считают 1 2 3 4 5) .
Заключение.
Дети садятся на стульчики за ранее приготовленные в ряд и вспоминают с воспитателем где они сегодня побывали в виде игры (съедобное – несъедобное)
(Воспитатель, бросая мяч задаёт вопрос – ребёнок отвечает) .
-Где мы сегодня с вами ребята были?
-На чём мы сегодня с вами летали?
-С какими космонавтами мы сегодня познакомились?
-На какой планете мы с вами живём?
– Чем мы занимались во время нашего путешествия?
-Сколько планет всего в солнечной системе?
-А чтобы закрепить названия планет давайте встанем в круг и расскажем стих про планеты:
НА ЗЕМЛЕ ЖИЛ ЗВЕЗДОЧЁТ (показываем на верх рукой)
ОН ПЛАНЕТАМ ВЁЛ ОТЧЁТ.
МЕРКУРИЙ РАЗ (загибаем пальцы)
ВЕНЕРА ДВА
ТРИ ЗЕМЛЯ
ЧЕТЫРИ МАРС
ПЯТЬ ЮПИТЕР
ШЕСТЬ САТУРН
СЕМЬ УРАН
ВОСЬМОЙ НЕПТУН
ДЕВЯТЫЙ ДАЛЬШЕ ВСЕХ ПЛУТОН (поднимаем вверх руки и машем)
КТО НЕ ВИДЕТ ВЫДИ ВОН (топают ножкой, хлопают в ладошки) .
Поздравительная часть.
– Спасибо вам, ребята, за чудесное путешествия в космос! Вы первые ребята, которые побывали в космическом пространстве, и я вас поздравляю. Хочу вручить вам награды за вашу смелость, отвагу (вручение подарков под поздравительную музыку) .
Этапы сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста
Морское путешествие. Занятие по математике с детьми 7-года жизни
Конспект организованной учебной деятельности в области «Познание» раздел ФЭМП в средней группе на тему: «В космос вместе с математикой»
Воспитатель : Машкур И.В.
Цели:
закрепление основных цветов (синий, красный, желтый).
закрепление знаний о геометрических фигурах: квадрат, круг.
знакомство с треугольником.
учить выделять признаки геометрических фигур осязательно-двигательным способом (наличие и отсутствие углов, подвижность и т.
д.)
учить считать предметы (в пределах 4).
учить пользоваться количественными и порядковыми числительными; отвечать на вопрос: «Сколько всего?».
учить сравнивать две группы предметов и формировать представление о равенстве-неравенстве.
учить ориентироваться по плану.
учить считать по порядку.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Стук в двери. Входит доктор. Знакомится с детьми и сообщает о том, что пришел выбрать детей. Которые могут полететь в космос…
Воспитатель: Дорогой доктор! Наши дети все хотят полететь в космос.
Доктор: Чтобы лететь в космос нужно много чего знать и уметь. А вы что умеете?
Воспитатель: Наши дети много чего знают и умеют… Испытайте нас.
Доктор: Вот вам задания. Если вы их выполните, значит я смогу взять вас в космос.
Как вы думаете, на чем можно полететь в космос?
Дети: На ракете.
Воспитатель: Правильно, на ракете. И мы с вами сейчас займемся постройкой ракеты. Здесь у меня находится много геометрических фигур разных цветов. Давайте вспомним, как они называются?
Дети: Квадрат, круг.
Воспитатель: Сегодня мы познакомимся еще с одной фигурой. С треугольником. А как вы думаете, почему его так называют?
Дети предлагают свои варианты ответов.
Воспитатель: Правильно, ведь у него всего по три:
Три угла, три стороны,
Разной могут быть длины.
Если стукнешь по углам,
То скорей подскочишь сам.
Воспитатель: Давайте пальчиком в воздухе нарисуем с вами треугольник.
Дети рисуют в воздухе фигуру.
Воспитатель: А как вы думаете, он похож чем-нибудь на квадрат? А чем они отличаются? А похож ли квадрат и треугольник на круг?
Дети отвечают на вопросы.
Воспитатель: Правильно, непохожи, у круга нет углов. Давайте обведем его пальчиком.
А еще можно проверить, круг катится, а квадрат и треугольник нет.
Дети пробуют катать фигуры.
Воспитатель: Ребята, давайте начнем строить пашу ракету. Ставим квадрат на квадрат. Опорой и носом нашей ракеты будут треугольники. А как вы думаете, чего не хватает в нашей ракете?
Дети: Окошечек.
Воспитатель: Правильно, окошечек. А как вы думаете, на какую фигуру они похожи?
Дети: На круг.
Воспитатель: Окошечками-иллюминаторами у нас будут круги. Вот наша ракета к полету готова.
Доктор: А здоровье у вас в порядке?
Воспитатель: Конечно в порядке… мы же все закаляемся, пьем витамины, делаем зарядку, занимаемся физкультурой.
(Доктор соглашается и приглашает пройти и сесть в ракету)
Воспитатель: За нашим полетом в космос с Земли будут наблюдать ученые. Они дали нам задание, привезти из космоса загадочный камень-метеорит. Но прежде чем его найти, нам нужно отыскать карту, на которой отмечено место, где он находится.
Ну как, вы готовы к путешествию? Тогда в путь! Занимайте места за столами:
Мы сегодня космонавты
И ракета есть у нас.
Полетаем мы немного
И вернемся в тот же час.
– Начнем нашу работу с такой задачи. У вас на столах лежат разноцветные геометрические фигуры, а рядышком находятся пустые домики. Вам нужно каждой фигуре подыскать свое место.
Дети раскладывают фигуры по своим местам. Свободным остается домик для овала.
Воспитатель: А за этой фигурой мы отправимся с вами в путешествие в следующий раз. Справились с заданием, молодцы. Теперь приступим к следующему.
Воспитатель: С нами в путешествие отправились звездочки. Давай мы с вами их сосчитаем.
На доске для наглядности выкладываются четыре звезды. Дети считают звездочки. На столах раздаточный материал: фигурки Лунтиков и мячей по 4 штуки у каждого.
Воспитатель: На полянке играли три Лунтика с мячами, давайте выложим их на нашу карточку и сосчитаем, сколько у пас Лунтиков.
Дети: Один, два, три.
Воспитатель: Обведите их пальчиком.
Дети: (обводят пальчиком фигуры).
Воспитатель: Теперь сосчитайте мячи.
Дети: Один, два, три.
Воспитатель: Давайте и их обведем пальчиком. Нашим Лунтикам стало скучно, и они позвали еще одного. Давайте сосчитаем, сколько их стало на полянке.
Дети: Один, два, три, четыре.
Воспитатель: Как вы думаете, чего больше Лунтиков или мячей? А чего меньше?
Дети: Больше Лунтиков, меньше мячей.
Воспитатель: А что нужно сделать, чтобы Лунтиков и мячей стало поровну.
Дети: К трем мячам нужно прибавить еще один. Лунтиков и мячей стало поровну – 4 и 4.
Воспитатель: Справились еще с одним заданием, молодцы! А теперь немного отдохнем.
Физминутка:
Сначала буду маленьким,
К коленочкам прижмусь.
Потом я вырасту большим,
До люстры дотянусь.
Воспитатель: Отдохнули немного?! Теперь нам нужно выполнить еще одно задание, из космической пыли достать карту.
Карта находится в сухом бассейне, вместе с ней там еще лежат мелкие предметы, дети должны выбрать нужное. Достав карту, они разворачивают ее и внимательно изучают. На карте крестиком обозначено место, где находится камень-метеорит.
Воспитатель: Давайте внимательно посмотрим на карту и определим, где находится загадочный камень.
Дети находят камень.
Воспитатель: Ребята, а теперь пора отправляться нам домой.
Под тихую космическую музыку дети заходят за ракету.
Воспитатель: Вот мы и прилетели. А теперь давайте вспомним, где мы сегодня с вами побывали? Что делали?
Дети отвечают на вопросы.
Воспитатель: А теперь давайте посмотрим на наш камень, что же в нем такого загадочного?
Вместе с детьми раскрываем фольгу, в которой находятся конфеты.
Воспитатель: Ребята, угощайтесь космическими конфетами и угостите наших гостей.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
для средней группы №5 «Глүдер»
Воспитатель: _Машкур И.
В.
Образовательная область: Познание
Раздел: ФЭМП
Тема: В космос вместе с математикой
Цель: закрепление основных цветов (синий, красный, желтый).
– закрепление знаний о геометрических фигурах: квадрат, круг.
– знакомство с треугольником.
– учить выделять признаки геометрических фигур осязательно-двигательным способом (наличие и отсутствие углов, подвижность и т. д.)
–учить считать предметы (в пределах 4).
– учить пользоваться количественными и порядковыми числительными; отвечать на вопрос: «Сколько всего?».
–учить сравнивать две группы предметов и формировать представление о равенстве-неравенстве.
– учить ориентироваться по плану.
– учить считать по порядку.
Билингвиальный компонент: үшбүрыш – треугольник, төртбүрыш ө квадрат, круг – доңгелек
Мотивационно побудительный
Сюрприз, приход Доктора. Знакомство с детьми. Предложение полететь в космос.
Дети с огромным интересом встречают Доктора… Знакомятся с ним. Соглашаются полететь в космос. Отвечают на вопросы Доктора и соглашаются выполнить все его задания
Организационно поисковый
Предлагает вспомнить «какие это геометрические фигуры», знакомит с треугольником.
Предлагает нарисовать треугольник в воздухе.
Предлагает рассказать чем похожи и чем отличаются геометрические фигуры.
Д/И «Построй ракету» (геометрические фигуры)
Физминутка: Раз – подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – на место тихо сесть. Семь и восемь – лень отбросим.
Д/И «Найди свой домик»
Работа с раздаточным материалом.
Д/И: «Сравни»
Д/И: «Найди клад»
Дети вспоминаю называния геометрических
Фигур. Показывают их.
Внимательно слушают объяснение воспитателя о треугольнике. О его свойствах, признаках, о сравнении с квадратом.
Называют схожесть и различия между геометрическими фигурами квадрат, круг, треугольник.
Строят ракеты из геометрических фигур.
Выполняют физминутку.
Выкладывают геометрические фигуры нужно цвета под такими же фигурами.
Сравнивают количество и размер предметов, предложенных воспитателем.
Рассматривают карту и «ищут клад».-передвигаются по группе в нужном направлении по просьбе воспитателя
Рефлексивно коррегирующий
Предлагает вспомнить где были. Кто приходил? Что делали?
Предлагает вскрыть метеорит – сюрприз
Делятся своими впечатлениями о том, где были, кто приходил, что делали, что понравилось, запомнилось.
Вскрывают «метеорит-сюрприз»
Ожидаемый результат:
Знать: основные цвета радуги, свойства геометрических фигур, как делать ракету из геометрических фигур, как сравнивать и уравнивать количество предметов, как ориентироваться на местности
Иметь: представления о космическом корабле, о подготовке к полету в космос, о сравнении количества предметов, о свойствах геометрических фигур.
Уметь: правильно называть геометрические фигуры, цвета, сравнивать и уравнивать количество предметов, ориентироваться на листе и местности (право – лево, вперед – назад)
Городской отдел образования
Д\О №17 «Шұғыла»
Организованно – учебная деятельность
в средней группе №5 «Гүлдер» в области «Познание»
Тема: «В космос вместе с математикой»
Воспитатель: Машкур И.
В.
Октябрь, 2014 – 2015 уч.г.
октябрь2011-2012 уч.г.
Автор: Петраускас Е.П., Спогреева О.А., Тарасова А.П.
Цель: сформировать начальное представление о космосе.
Задачи: • Способствовать развитию и активизации речи детей. • Упражнять в звукоподражании. • Упражнять в установлении сходства и различия между предметами. • Помогать детям в обследовании предметов, выделяя их форму, величину. • Прививать детям умения взаимодействовать с педагогом и друг с другом. Материалы: Картинка «Космическое небо» Звезды объемные (на батарейках) 2 шт. Ватман черного цвета Картинка ракеты из геометрических фигур 2 корзинки (без ручек) Геометрические фигуры Звезды большого, маленького, среднего размера (по количеству детей) Коробочки большого, маленького, среднего размера Конвертик с разрезной картинкой космонавта на 4 части (подарок для детей, по их количеству)
Петраускас Е.
П., Спогреева О.А., Тарасова А.П.
Конспект игры-путешествия для детей 2-3 лет. Тема: Космос
Тема: Путешествие в космос.
Цель: сформировать начальное представление о космосе.
Задачи:
• Способствовать развитию и активизации речи детей.
• Упражнять в звукоподражании.
• Упражнять в установлении сходства и различия между предметами.
• Помогать детям в обследовании предметов, выделяя их форму, величину.
• Прививать детям умения взаимодействовать с педагогом и друг с другом.
Материалы: Картинка «Космическое небо»
Звезды объемные (на батарейках) 2 шт.
Ватман черного цвета
Картинка ракеты из геометрических фигур
2 корзинки (без ручек)
Геометрические фигуры
Звезды большого, маленького, среднего размера (по количеству детей)
Коробочки большого, маленького, среднего размера
Конвертик с разрезной картинкой космонавта на 4 части (подарок для детей, по их количеству)
Этапы совместной деятельности
1 этап Погружение
Психогимнастика
Мы сначала будем хлопать: хлоп- хлоп, хлоп-хлоп.
А затем мы будем топать: топ-топ, топ-топ.
А сейчас мы повернемся, и друг другу улыбнемся!
Ребята посмотрите, какая необычная картинка у меня есть. (дети рассматривают) (на картинке изображено космического неба)
Дети, вы догадались, что изображено на этой картинке? (небо)
Посмотрите в окно, за окном какое небо? (синее) А почему на картинке небо темное? (ответы детей)
А что бывает на небе вечером (ночью) ? (звезды)
Небо находится высоко, поэтому звезды нам кажутся маленькими. На самом деле, звезды большие и их можно увидеть в космосе.
На столе лежит черный ватман, воспитатель подводит к нему детей.
Ребята, а у нас на столе что-то лежит. Интересно, что же это может быть? (ответы детей) Это ночное небо, только почему-то оно совсем черное. Как вы думаете, чего не хватает на этом небе? (Звезд) .
Ой, смотрите, а тут только одна звездочка есть, и она совсем не светит. (на столе лежит объемная звезда)
Воспитатель: Может спросим у нее, что случилось? (дети соглашаются)
Воспитатель: «Звездочка, расскажи мне на ушко, что случилось, мы с ребятами попробуем тебе помочь»
Дети, звездочка сказала, что был космический дождь, и все звезды пропали и перестали гореть, она очень просит, чтобы мы отправились в космос и помогли вернуть звездочки на небо, и они бы опять стали ярко нам светить .
Поможем звездочке? (да)
2 этап Основной
Воспитатель:
Ребята, а кто летает в космос? (космонавты)
Как вы думаете, какие должны быть космонавты? (сильные, смелые)
А мы с вами сильные?
Ну ка, покажем какие мы сильные и смелые.
Физминутка
Раз, два, три, четыре-
В космос мы лететь решили! (маршируют)
Чтобы в космос полететь (руки вверх)
Нужно многое уметь (круговое движение руками)
Влево, вправо наклонились
И нисколько не ленись! (погрозить пальчиком)
Руки вверх, вперед и вниз,
Космонавтом становись! (руки на пояс)
Воспитатель:
Вот мы и стали космонавтами!
А на чем же летают космонавты? (на ракете)
Посмотрите, у меня есть картинка. Что на ней нарисовано? (ракета)
Какие геометрические фигуры вы видите? (воспитатель уточняет, что верх ракеты похож на треугольник, основная часть на прямоугольник, иллюминаторы (окна) на круг)
А мы с вами можем сделать ракету? (да)
Из чего мы можем сделать ракету? (из больших кубиков)
Дети вместе с воспитателем строят ракету из кубиков.
Воспитатель обращает внимание детей на какие геометрические фигуры похож мягкий модуль кубиков.
Воспитатель: Ракета готова, осталось ее завести.
Готовы к полету? (да)
Игра «Пуск ракеты»
Запускаем мы ракету «У-у-у» (руки над головой в форме конуса)
Завели моторы «Р-р-р» (вращение рук)
Моторы загудели «У-у-у» (Руки расставили в стороны)
В космос полетели «Ж-ж-ж» (Присели – руки вверх)
Воспитатель: Вот мы с вами и в космосе. Посмотрите сколько здесь разных планет.
Ребята, что же тут лежит на столе? (геометрические фигуры)
А какие фигуры вы видите? (ответы детей)
А еще что вы видите? (2 корзинки)
Ребята, из-за космического дождя не только звезды не горят, но и все перепуталось.
Как вы думаете, что нам надо сделать? (ответы детей)
Правильно, в одну коробочку нужно сложить квадраты и треугольники, а в другую круги и овалы. (дети раскладывают геометрические фигуры по 1 признаку: есть углы нет углов) Здесь еще есть звездочка.
Мы положим ее в какую- нибудь из коробочек? (нет нам нужно ее вернуть в космическое небо, поэтому мы ее возьмем с собой)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, здесь тоже что-то есть. (дети подходят к следующему столу и говорят, что видят) (на столе разложены звезды разного размера: большие, маленькие, средние, так же лежат коробочки: большого, маленького и среднего размера. Задача детей разложить звезды в соответствии с размером коробочек)
Как вы думаете, что нам нужно здесь сделать? (ответы детей)
Дети раскладывают звезды по размеру.
Ребята, мы возьмем с собой коробочки со звездочками, чтобы украсить звездное небо? (да) (дети берут коробочки со звездочками)
Вот нам и пора отправляться обратно в детский сад, чтобы вернуться и украсить наше ночное небо звездами.
Все в ракету! (дети садятся в ракету)
Заводим ракету:
Игра «Пуск ракеты»
Запускаем мы ракету «У-у-у» (руки над головой в форме конуса)
Завели моторы «Р-р-р» (вращение рук)
Моторы загудели «У-у-у» (Руки расставили в стороны)
В детский сад полетели «Ж-ж-ж» (Присели – руки вверх)
Воспитатель: Вот мы и вернулись в детский сад! (дети идут украшать космическое небо звездами) .
Какие вы молодцы! Только звездочки не горят, их нужно нам зажечь. А чтобы они зажглись, нам с вами нужно подуть. Носиком вдыхаем и ротиком выдыхаем. (дети дуют на объемные звезды на батарейках, звезды зажигаются)
3 этап Заключительный
Ребята, вам понравилось звездочке помогать?
А где мы сегодня с вами были?
А что мы в космосе делали?
Ребята, вы молодцы. И зато, что вы помогли вернуть в космическое небо звезды и их зажечь, звездочка вам дарит подарок. Это разрезная картинка, которую можно сейчас собрать.
Космические симуляторы – не для всех. Эта аксиома не зависит от жанра, года выпуска, графики или лёгкости управления. Дело в том, что геймеры относятся к игровым проектам про космос с неким недоверием и не хотят тратить на полёты в открытом космосе своё время. Просто посмотрите на самые популярные игры, будь то оценка по количеству игроков в онлайне или продажах цифровых копий, и вы не заметите там космических симуляторов.
Не берём в расчёт Star Citizen, ведь эта игра выше всех законов, правил и уставов.
Самые популярные нынче игры – , League of Legends, Dota 2, с их «Королевской битвой» и все мультиплеерные продукты этого типа. Свою известность они набирают по массе причин, но, безусловно, заслуживают её. Каждый хочет приходить домой или в компьютерный клуб, садиться за компьютер и сражаться. Как-то выражать себя, выплескивать негативные эмоции, общаться с друзьями и получать от этого моральное удовлетворение. Космические симуляторы дают немного другой опыт, что и делает их не настолько востребованными у геймеров.
Плюс, у космических симуляторов, да и вообще игр, связанных с космосом, есть две ключевые проблемы, которые не дают им стать настолько массовыми и популярными.
Первая причина – сложность в реализации. Создать карту для CS:GO или Лиги Легенд достаточно сложно, нужно продумать множество деталей и моментов, нарисовать графику, протестировать и выпустить в свет. Однако, это определенный набор элементов, которые отшлифуют и больше трогать не будут.
Теперь представьте сколько нужно сил и времени, чтобы создать хотя бы солнечную систему. Создать планеты, на этих планетах организовать локации, текстуры, живность, растительность, добавить какие-то активности или просто сделать их более или менее интересными.
Теперь добавим к планетам транспорт – нужен наземный вариант, летательные средства, космолёты разные и всё в таком духе. Если игра построена на основе изучения галактики, то нужно придумать еще массу механик, деталей и графических компонентов. В итоге, намного проще создать шутер, чем разрабатывать действительно годную игру про космос.
Вторая причина – популярность ниже штампованных шутеров и MOBA. Да, сейчас многие фанаты EVE Online скажут, что у космических симуляторов громадная аудитория, но онлайн даже самой крутой и долгоиграющей EVE на пике составил 50 тысяч человек. Для сравнения – в Dota 2 сейчас идет упадок и 400 тысяч человек в сети считаются мизерной цифрой, тогда как в PUBG ежедневно по два миллиона заходит.
Естественно, у разработчиков не так много желания создавать тяжеленный проект про космос, когда в нем всё равно будет в десять раз меньше игроков, чем у осовремененной версии мода для WarCraft. И, если игроков мало, то и прибыль достойную получить будет сложнее.
Из-за этих двух сложностей на рынке игровых проектов с космической тематикой действительно очень и очень мало. Есть разные инди-игры, где от космоса осталось только название, есть игры 2000-х, где графику переделали и теперь играют на чувствах подросшего поколения. Мощных и интересных продуктов, в которые хотелось бы играть, достаточно мало. Сегодня я расскажу о пяти играх, которые, по моему личному мнению, являются лучшими представителями своего жанра.
Плюс, после основной части статьи будет бонус для тех, кто хочет поиграть во что-то про космос, но не хочет, чтобы это было основой всего игрового процесса.
В сети постоянно мелькают данные про стоимость кораблей, уничтоженных во время сражения за какой-то важный ресурс, планету или просто во время войны кланов. И, как мне кажется, это яркий пример действительно хорошей и полноценной игры про космос, со всеми вытекающими возможностями.Здесь очень много активных игроков, которые занимаются своими делами – строят экономику, добывают ресурсы, строят корабли, зарабатывают деньги, общаются, разрабатывают стратегии по развитию и даже ведут политические баталии. Да, в этой игре есть своя политика, свои сильные кланы и у них постоянно идёт борьба за ресурсы, блага, выгодные локации и территории.
Вышла игра в свет в далеком 2003 году. Только представьте себе – в игру 2003 года играют и по сей день, при том, онлайн даже немного растёт и игроки вовсе не панируют куда-то перебираться. Количество активных подписчиков (о подписке немного позже) составляет 330 тысяч человек, в сети постоянно находится от 15 до 50 тысяч человек. И, что самое главное, все они играют на одном общем сервере.
Представляете себе – 50 тысяч человек на одном сервере. За 2016 год разработчик получил 86 миллионов долларов прибыли, а это значит, что проект будут развивать и привлекать все больше и больше новых пользователей.
Игра предоставляется на бесплатной основе, но играть долго без платной подписки вы не сможете. Дело в том, что бесплатная версия имеет ряд ограничений по уровню персонажа и оборудованию, которое вы можете использовать, так что играть с комфортом без подписки будет нереально. Здесь стоит отметить ценник на годовую подписку – $131. И, что самое главное, даже заплатив $10 в месяц за доступ к игре, никто не гарантирует вам успеха, побед в сражениях или моря ресурсов. Вы можете исследовать космос с пустым карманом весь этот год и отдавать стоимость двух ААА-игр просто за возможность использовать все возможности проекта.
Однако, это самая масштабная игра про космос в истории. Громадное количество игроков, корабли, от которых захватывает дух, настоящая экономика и политика, тьма возможностей для самореализации в самых разных сферах виртуальной жизни.
Если вы хотите засесть всерьёз и надолго за штурвал космического корабля, то EVE Online даст всё, чего можно только пожелать.
Стоит понимать, что игра достаточно сложная и требует от вас исследования не только игрового мира, но и механик, особенностей экономики, взаимодействия с другими игроками, выполнения рутинных задач. Хотите полетать по галактике и сразиться с парой врагов, закрыть игру и пойти дальше заниматься своими делами – эта игра не для вас. Совершенно не для вас.
Плюсы:
Минусы:
Дело в том, что разработчики обещали геймерам массу возможностей и насыщенную жизнь практически по всему Млечному Пути, а на деле действительно населёнными оказались лишь мелкие участки от общей карты. Согласитесь, когда вам обещают врагов, торговцев и исследователей на каждой планете, за каждым астероидом и солнечной системой, а вы летаете пару часов в поисках хоть кого-то живого, ощущения портятся.Но, давайте не будем о грустном. Этот проект выпустили в свет в 2014 году и разработчики действительно работают над тем, чтобы игра приносила вам больше удовольствия. Постоянные обновления, патчи, бесплатные дополнения и классная завязка сюжетной линии принесут вам массу положительных эмоций буквально в первые минуты прохождения.
Стоит сделать уточнение – в игре есть возможность играть самостоятельно, без других людей; можно играть в кооперативе с друзьями; можно играть в мультиплеерную версию проекта.
Первые два варианта прохождения понятны – вы летаете сами или в компании друзей, сражаетесь, изучаете планеты, добываете ресурсы, наслаждаетесь открытым космосом и безграничными возможностями.
Но, рано или поздно, вы захотите окунуться в онлайн и ощущения кардинально изменятся. Да, на самых отдалённых планетах никто не бывал и если отлететь немного дальше зоны основной активности, то вы будете искать живого игрока часами. Если же оставаться в секторе повышенной активности, то получается очень бодрый космический симулятор.
Вас могут ограбить. Или вы с друзьями можете ограбить одиночку, забрать всё его добро и дальше ничего не делать, пока вновь не поймаете цель. Вы можете исследовать планеты, спускаться на них (для этого нужно заплатить за DLC) и ездить по бескрайним планетам, собирая ценные припасы. Можете просто летать и наблюдать за красивыми пейзажами, посещать самые интересные для себя планеты и релаксировать.
Занятий действительно много, но онлайн здесь заметно ниже и игра поставляется не по подписке. Это существенное отличие от EVE Online – там игроки платят в месяц по десять баксов и не хотят, чтобы эти деньги просто так пропали.
Здесь пользователи не так мотивированы на достижения, войны и экономику, так как игру можно купить за смешные деньги на распродаже и получать контент многие годы подряд.
Плюсы:
Дело в том, что разработчики, как это заведено, обещали массу всего. В частности, они обещали игроками бескрайние просторы галактики, где каждая планета будет уникальной, а ее флора и фауна не будут повторяться. Создатели на каждом интервью говорили о специальной формуле, создающей игроку миллионы и миллиарды планет с уникальной формой, цветом и особенностями.
И, хотя Шон Мюррей (Sean Murray) в этом плане тоже обманул, две главные лжи заключается в другом.
Первая ложь – игровой мир будет настолько громадным, разнообразным и многогранным, что два друга, играющие в никогда не смогут встретиться на, допустим, одной планете . Именно из-за этого разработчики так и давили на то, что играть будет интереснее одному, ведь с другом своим вы не встретитесь никогда – мир слишком большой и вас разделяют громадные расстояния. Вот только за два часа игры игроки смогли добраться до одной и той же планеты, посетить одни локации и даже пообщаться с неигровыми персонажем, который дал одинаковые квесты и диалоги.
То есть, не такой здесь и большой мир.
Вторая ложь – игра многопользовательская . Именно из-за этого игру вернули в магазины тысячи пользователей. Именно из-за этого в Steam игра уже никогда не выйдет хотя бы на среднюю оценку. Именно из-за этого игру называют самым большим обманом в игровой индустрии двадцать первого века.
Разработчики на интервью многократно говорили о том, что игра многопользовательская и хотя вы не сможете найти своего друга в громадной галактике, других игроков вы встречать будете и как-то взаимодействовать тоже. Вот только игра одиночная. Здесь даже кооператива нет, только игра для одного человека. Представьте, что вы ждали игру годами, надеялись, что вот-вот отправитесь с друзьями на космическом корабле по галактике в поисках приключений и богатства, а вам говорят, что на самом деле такого не будет.
После столь негативного начала вы могли подумать, что игра мне не поправилась и как она вообще в топ попала. Однако, если отбросить все эти речи создателей продукта, ожидания пользователей и критику разъяренных фанатов, то игра очень даже крутая.
У нас есть действительно большой виртуальный мир. Он не такой большой, чтобы вы часами летали от планеты до планеты, но и за пару минут по галактике не пролетишь, здесь приличные расстояния, солнечные системы и всё в таком духе.
Планеты большие, населенные и более или менее уникальные. Стоит понимать, что все планеты и флора с фауной создавались по набору шаблонов и формуле. Если играешь часов двадцать, то уже замечаешь схожести между планетами, после ста часов ничего нового уже не покажут. С другой стороны, планеты интересные, на них можно приземлиться, собрать ресурсы, посмотреть на окрестности и улететь дальше на исследования дивных миров.
Не будем забывать про задания, разного рода диалоги и истории, возможность апгрейда корабля или покупку нового летательного средства. Это всё есть, реализовано достаточно круто и если вы не ждали от игры чего-то вроде мультиплеера, то она вам понравится куда больше EVE Online или Elite: Dangerous. Всё же, летать между планетами, исследовать их, добывать ресурсы вручную, проходить задания и наслаждаться нереально красивыми пейзажами – намного интереснее, чем заниматься политикой или блуждать по пустынным локациям в поисках противников для сражения.
Плюсы:
Дело в том, что на платформе Kickstarter разработчики запросили чуть больше двух миллионов долларов на создание своего невероятно крутого проекта.
Собрав больше четырех миллионов, команда начала создавать первый модуль (часть) игры, попутно продавая на своем сайте контент, купив который, вы получаете доступ к игре сразу после релиза. То есть, сбор средств продолжили, хотя собранная сумма вдвое превысила необходимую.
Только в 2013 году была показана первая часть проекта – модуль ангара, в котором вы могли наблюдать за своим кораблём, модернизировать его и так далее. Только вдумайтесь – целый год студия, состоящая из двух офисов в Остине и Лос-Анджелесе с четырьмя миллионами долларов на руках, создавала ангар, в котором можно только посмотреть на корабль и перекрасить его, добавить какие-то элементы. В EA за этот период могут Need For Speed новую выпустить с сотней машин и тюнинга, для примера.
На начало 2017 года был намечен выход альфа-версии 3.0. Сумма, которую удалось собрать разработчикам, перевалила за $170 млн. Однако, за пять лет с момента запуска сбора средств, игра так и не вышла из альфа-версии и из обещанной галактики нам предоставили только четыре луны.
На данный момент игроки получили доступ к некоторому контенту, который пусть и очень далёк от того, что обещали разработчики, но и это уже круто выглядит. У нас есть четыре луны (не путать со спутником Земли – Луной), между ними приличное расстояние и вы можете перемещаться между объектами прыжками в гиперпространство. Да, прямо как в «Звёздных войнах», когда звёзды вокруг растягиваются в линии и вы преодолеваете громадные расстояния за считанные мгновения.
Помимо этого, по прибытию на орбиту луны вы можете на своём летательном аппарате исследовать её, облететь космический объект и выбрать наиболее подходящее место для приземления. Размеры лун действительно впечатляют и даже на то, чтобы пролететь над поверхностью одного такого спутника, нужно потратить достаточно много времени. После изучения ландшафта, вы можете приземлиться на поверхность и отправиться в путешествие – для этого есть специальное транспортное средство на шести колёсах.
Правда, на луне есть всего пара интересных локаций, тогда как примерно 98% поверхности не несёт вообще никакого интереса.
Пустынные локации с редкими кратерами и возвышенностями, которые наскучат уже через десять минут после поездки. Вы можете поискать секретные места и базу со своим населением, неигровыми персонажами и квестами.
То есть, на сегодняшний день проект позволяет вам прыгать между четырьмя лунами, ездить по пустынной поверхности каждой из них, плюс провести незабываемые пять минут на базах, дольше там делать нечего. Есть ещё ремонтные станции, но они тоже не очень интересны.
При этом, играть с адекватными 30 кадрами в секунду можно только на пустом сервере. Если на сервер заходит ещё два-три человека, то FPS падает до 10-20 и выше уже не поднимается, даже если ваш компьютер стоит пять тысяч долларов. Проблема в сетевом коде – он вообще не оптимизирован под компьютеры с нынешними мощностями.
Фактом, который вызвал недоверие ко всему проекту в целом, стали изменения в правилах возврата средств пользователям, купившим корабли и наборы в Star Citizen.
Ранее в правилах было указано, что если игру не выпустят по прошествию 18 месяцев после указанной даты релиза, «вкладчикам» вернут все их средства. Теперь правила изменили кардинально – средства нельзя вернуть, пока команда полностью не прекратила разработку игры. Проще говоря, пока студия говорит, что разработка идёт, вы может хоть десять лет ждать возврата средств.
Игроки банально боятся того, что разработчики специально затягивают разработку и вкладывают столько сил, сколько нужно для дальнейшего заработка средств с продажи кораблей. Ведь, помимо скромных и скучных лун с ангаром для ремонта, ничего больше не реализовали за столь длительный период и с такими громадными деньгами на руках. Естественно, вкладчики переживают за свои $45 (сейчас это минимальная сумма для доступа в игру) и слишком много факторов указывают на то, что переживают они не зря.
Однако, если игру всё же выпустят в полноценном виде, то это будет конец абсолютно всех космических симуляторов, да и большинства онлайн-проектов других жанров тоже.
Разработчики уже показали совершенно бесшовный виртуальный мир с возможностью сесть в корабль и исследовать космос без преград. В будущем нам обещают возможность высадиться на любой планете, собрать ресурсы или выполнить квест, обещают города с персонажами, жильём, развлечениями и работой. И это я не говорю о таких вещах как сражения в космосе, корабли, модификации и так далее.
Амбиций у игры действительно много и если её доведут до ума, то появится возможность исследовать космос самостоятельно, вместе с друзьями, сражаться или торговать, работать и наслаждаться теми занятиями, которые в реальной жизни или других играх недоступны. Только за амбиции и то, что показывают разработчики в своих модулях и видео для социальных сетей, игру прозвали лучшим и самым современным проектом.
Только представьте себе игру, в которой вы садитесь на свой корабль, пролетаете через дюжину солнечных систем, подлетаете к одной из планет, приземляетесь (без загрузок и разрывов), сражаетесь с другими игроками за ресурсы, улетаете и двигаетесь дальше.
В открытый космос, где нет преград. Звучит чертовски красиво, если бы это всё еще оптимизировали для комфортной игры и дали чуть больше контента.
Плюсы:
Конструкции сложные, требуют понимания схем и особенностей некоторых механизмов, нужно рассчитывать мощность двигателя для размеров корабля и всё в таком духе.Разработчики взяли на себя очень сложную задачу по созданию космического симулятора, в котором будет очень детально продумана система проектирования и сборки космического корабля, будет реализована система посадки на планеты и астероиды для добычи ресурсов, плюс процесс взаимодействия между игроками. Для небольшой студии разработчиков это весьма сложная задача, но с ней постепенно справляются и это радует.
Уже сейчас Space Engineers оптимизировали для того, чтобы вы играли на своём не самом мощном компьютере и получали от этого удовольствие со стабильной частотой кадров без просадок. На момент выпуска проекта в стадии раннего доступа играть было практически нереально, а сейчас даже на компьютере среднего уровня вполне приятная картинка получается. Перед вами открывается бескрайний виртуальный мир с таким набором возможностей, что дух захватывает.
Можно заморочиться и найти в сети проекты громадных кораблей, потом в игре повторить задумку, как-то изменить дизайн летательного средства или переделать конструкцию. Очень популярны в этой игре копии космических кораблей из «Звёздных войн», например, которые собирать очень интересно и всегда можно придумать что-то своё. Если вам это не интересно, можно с друзьями на скорую руку собрать пару кораблей и столкнуть их друг с другом, посмотреть на красивые разрушения и вдоволь посмеяться.
Плюсы:
Я имею в виду космические баталии – они продуманы очень хорошо и играть в космосе на истребителе повстанцев, либо крушить всех на имперском корабле, достаточно классно и на фоне этих ощущений можно даже про коробочки и забыть. Действительно, режим сражения между космическими кораблями здесь выглядит максимально бодро, игроки творят с кораблями невообразимые вещи и если вы фанат всего этого и тематика перестрелок в космосе вам близка, то Star Wars: Battlefront II подарит вам лучшие мультиплеерные сражения на космических истребителях на рынке видеоигр.
Не буду говорить своё мнение о продукте в целом, это уже не важно, но реализация космических исследований здесь фантастическая. Вы находите новую систему, сканируете каждую планету вручную, находите нужную вам информацию и продвигаетесь дальше по сюжетной линии. Иногда нам дают возможность отправиться на саму планету и на вездеходе исследовать ее территорию, искать ресурсы, врагов и тайные места. Плюс, не так уж много игр, где можно завести отношения с девушкой инопланетного происхождения.
Уже третий проект ААА-класса, который ощутил на себе гору негатива, не совсем заслуженно, как мне кажется.
Всё же, если посмотреть на сюжетную линию, игровые механики и графику, Call of Duty: Infinite Warfare кажется даже более привлекательной, чем Call of Duty: WWII. Но, сейчас разговор не об этом. 
Сейчас можно с уверенностью говорить, что этот проект является причиной, по которой геймер будет покупать шлем виртуальной реальности. Очень красочная, яркая и сочная реализация космических сражений, с практически полным погружением со стороны игрока, позволяет напрочь забыть об обычных играх с мышкой и клавиатурой/геймпадом.
Эта игра – будущее индустрии, яркий пример того, как мы будем играть через пять лет. Если вы очень хотели посмотреть на виртуальную реальность, но не замечали достойных игр, ради которых можно было приобрести дорогостоящую игрушку, то присмотритесь к этому симулятору. Он удовлетворит даже самых искушённых пользователей.
Разработчики дают вам настолько неимоверных масштабов простор для фантазии и инженерных задумок, что объяснить это в двух словах просто не получится.Однако, я попытаюсь. Почему эта игра так интересна? У нас есть команда из карбонавтов и задача добраться до какой-то планеты, провести свои исследования и вернуться домой. При том, на протяжении всей этой цепочки, успех будет зависеть исключительно от вас и никто за вас садить ракету или взлетать не будет. Нужно полностью спроектировать летательный аппарат, спроектировать его взлётный модуль, оторваться от Земли (это не всегда получается) и выйти в космос. Добавим к этому расчёт траектории полёта до нужной точки и траекторию возвращения на родную планету. И, конечно же, посадка.
Иногда на реализацию одной удачной ракеты уходят сотни попыток взлёта. Масса ошибок, неудач и проблем вынуждают читать тематическую литературу, смотреть фото реальных ракет, смотреть видео о запуске реальных шаттлов в космос. Очень помогает изучение физики и астрономии, технические знания.
Это не просто игрушка для тех, кто хочет вечером пострелять по врагам, здесь нужно думать, изучать и просвещаться. Согласитесь, не много игр вы знаете, где нужно что-то изучать из реального мира и книжки читать.
Интересные факты:
Платформы: ПК.
Радикально обновлённая версия стратегии, знаменитой своей прекрасно проработанной сюжетной кампанией. Тысячи кораблей, бороздящих просторы красочного космоса, впечатлят любого.
Битвы проходят в тактическом режиме, но не лишены напряжённости. Вы можете командовать множеством типов звездолётов, в том числе гигантскими линкорами.
Коллекция включает как оригинальную Homeworld, так и её сиквел. Обе отлично смотрятся на современных компьютерах.
Платформы: ПК, PlayStation 4, Xbox One.
Человечество покинуло Землю и отправилось на , чтобы основать там колонию. Вам предстоит ей управлять.
Вы начнёте с небольшого купола в марсианской пустыне, но со временем сможете создать шумный и по-настоящему огромный город будущего. Главное – следить за кислородом и энергией, иначе люди очень скоро начнут умирать как мухи.
Платформы: ПК, iOS.
Сама станция тоже отлично проработана, поэтому заглядывать в различные её уголки, маленькими шажками приближаясь к разгадке тайны, – настоящее удовольствие.
Платформы: ПК, PlayStation 4, Xbox One.
В этом космическом симуляторе в вашем распоряжении огромная галактика с 400 млрд звёздных систем. Вы начнёте своё путешествие на непримечательном корабле и сами должны будете решить, чем заниматься.
Станьте бесстрашным , ловким торговцем или любопытным исследователем. Принимайте участие в горячих сражениях или будьте настоящим пацифистом. Одна из главных особенностей проекта – возможность играть так, как нравится именно вам.
Кстати, управлять космическими кораблями, будь то юркий истребитель или сверхмощный грузовой тягач, в Elite Dangerous невероятно приятно.
Платформы: ПК.
Массовая многопользовательская RPG, в которой каждым элементом огромного космоса управляют игроки. Это по-настоящему живая вселенная, тысячи обитателей которой воюют, торгуют, добывают ресурсы и просто наслаждаются захватывающими дух пейзажами.
Вырвитесь за пределы относительно безопасной стартовой системы – и окажетесь на самом настоящем космическом Диком Западе, где процветают шпионаж, пиратство и мошенничество. А ещё здесь то и дело проходят масштабные битвы, на кону в которых тысячи реальных долларов.
comПлатформы: ПК, PlayStation 4, Xbox One.
Космический боевик в жанре Roguelike: когда вы умираете, заработанные непосильным трудом остаются у вас. Вы можете тратить их на улучшения, поэтому с каждым полётом становитесь всё сильнее.
То, что способности накапливаются, позволяет забираться в пучины космоса всё глубже и глубже. Враги становятся опаснее, но, даже если вы погибаете, это не вызывает разочарования. Вы просто начинаете снова, гадая, как далеко удастся залететь на этот раз.
Платформы: ПК, PlayStation 4, Xbox One.
Этот онлайн-шутер с элементами RPG может похвастаться одними из самых красивых инопланетных пейзажей в играх. Проходить увлекательные и полные схваток задания в одиночку или вместе с товарищами приятно на любых локациях, будь то руины Земли, красные джунгли планеты Несс или вулканы Ио.
Там же можно сражаться с другими игроками, если надоест убивать врагов под управлением искусственного интеллекта.
Платформы: ПК, PlayStation 4, Xbox One.
В 2148 году на Марсе были впервые обнаружены артефакты древней цивилизации. Вскоре земные учёные смогли полностью понять технологию инопланетян, что обеспечило серьёзный прорыв в технологическом развитии нашей планеты – пространство и время покорились человеку, стали возможны полёты в космос к дальним звёздным системам. Человечество вышло из своей колыбели и вступило в контакт с другими цивилизациями Галактики… Со времени находок на Марсе прошло уже почти сорок лет. Альянс систем – динамично развивающееся межзвёздное государство. Корабль «Нормандия» – самый современный звёздолёт Альянса отправляется на своё первое задание. Вас зовут Шепард, вы назначены офицером на это судно. Ваше путешествие в космосе начинается!
скриншоты
Спустя два года после того, как командор Шепард отразил вторжение Пожинателей, у человечества появился новый враг, методично истребляющий колонии людей на окраинах исследованного космоса .
Чтобы противостоять надвигающейся угрозе, легендарному Спектру придется сотрудничать с могущественной и безжалостной организацией Цербер, цель которой – любой ценой спасти человечество от уничтожения. Для выполнения чрезвычайно ответственной и опасной миссии Шепарду предстоит собрать отряд опытных и сильных бойцов и принять командование самым мощным космическим кораблем в Галактике. Однако многие считают, что даже с такими ресурсами операция обречена на провал. Шепард должен доказать скептикам, что они ошибаются.
скриншоты
Не всем суждено выжить. Древняя инопланетная раса, известная как Жнецы, начала глобальное вторжение, оставляя за собой руины цивилизаций. Земля захвачена, галактика стоит на грани полного уничтожения, и только ты можешь исправить положение. Цена ошибки – небытие. Твоя роль – капитан Шепард, персонаж, которого создаешь ты сам.
Только ты решаешь, как будут разворачиваться события, какие планеты будут исследованы, и кто станет участником альянса, который ты соберешь, чтобы раз и навсегда ликвидировать угрозу со стороны Жнецов. Ты поведешь эту войну на свое усмотрение: можешь атаковать в лоб, поливая врага огнем или составить хитрый план внезапного нападения. Собери универсальный отряд профессионалов или выбери путь одинокого волка. Атакуй противника с расстояния или сойдись с ним в жестокой рукопашной. Mass Effect 3 будет реагировать на каждое принятое тобой решение – эту историю предстоит написать тебе самому.
скриншоты
Действие происходит в далеком будущем, в 3000 году. К тому времени люди уже знали точно, что не одиноки во Вселенной, и не просто знали, они уже успели повоевать с четырьмя внеземными цивилизациями и подписать с ними мирный договор.
Естественно, большая часть Вселенной освоена, множество космических технологий открыто и широко используется, люди стали частью открытого космоса. Вроде бы всё в порядке, Вселенная живет в мире, даже пираты стали успокаиваться после последней совместной компании пяти рас против них, но как обычно, если всё хорошо, значит нужно ждать беду. Появилась новая раса клисан, которая уничтожает всё на своём пути не давая объяснений и не выходя на связь.
скриншоты
3300 год. Наша галактика подверглась нашествию доминаторов – боевых роботов, вышедших из-под контроля. Коалиция пяти рас – малоков, пеленгов, людей, фэян и гаальцев – делает ставку на космических рейнджеров, призванных уничтожить доминаторов. Теперь ты рейнджер. Выбирай расу, получай корабль, отправляйся в дорогу. Сражайся в космосе и гиперпространстве. Занимайся торговлей.
Выполняй правительственные задания. Освобождай планеты от доминаторов. И, конечно же, решай текстовые квесты, каждый из которых является отдельным приключением. Как будут развиваться события – предугадать невозможно. Игра может закончиться победой любой стороны или длиться бесконечно долго. Все зависит от действий игрока и обитателей живого мира, в котором можно сделать карьеру гнусного пирата или прославленного героя, который разберется в причинах появления доминаторов и сможет остановить эту кровопролитную войну.
скриншоты
Космический корабль PARKAN отправляется на поиск пропавшего исследовательского судна и в результате аварии совершенно случайно оказывается отрезанным от окружающего мира в заброшенном звездном секторе, в котором после опустошительной войны на выжженных планетах остались роботизированные кланы, добывающие топливо и строящие заводы по производству оружия и ремонту звездолетов.
Смысл игры заключается в выполнении пилотом PARKAN полученного задания и выживании в условиях полной неопределенности и предоставленной свободы действий. В игре существует много способов выжить, прямо связанных с поведением игрока: от мелкой спекуляции и мирной торговли до колонизации планет и откровенного разбоя.
скриншоты
Parkan 2> – это нетривиальный сплав сразу нескольких жанров, позволяющий игроку почувствовать себя пилотом космического корабля, затерянного во Вселенной. Вам предстоит исследовать сотни звездных систем, принять участие в череде жарких сражений и встретиться с новым врагом – таинственным существом, называющим себя Гегемаунт. Действие игры происходит в то же время, что и действие первой части. У игрока фактически те же цели и задачи, но есть помощник – ИИ Айрин. Станьте пиратом или наемником, раздобудьте денег на самый мощный звездный крейсер, колонизируйте планенты, создайте свой клан и покажите всем, кто будет новым хозяином галактики.
Чтобы улучшать отношения с другими кланами, игрок может выполнять задания, получаемые с их планетарных баз. За выполнение выплачиваются деньги в виде топлива. В зависимости от отношения к Вам той или иной расы открываются дополнительные возможности.
скриншоты
После окончания Всеобщей Межгалактической войны прошли столетия. Между расами, населяющими освоенную часть Вселенной, установился шаткий мир. Чтобы следить за соблюдением перемирия и контролировать растущее могущество каждой империи был создан Великий Совет. Однако в последнее время участились нападения на гражданские корабли, и виновной в этом оказалась раса, представители которой обитают на самом краю исследованной части Вселенной…
Елена Герасименко
Сборник дидактических игр по теме «Космос» для детей среднего дошкольного возраста
«Я верю, друзья караваны ракет
Помчат нас вперед от звезды до звезды.
На пыльных тропинках далеких планет
Останутся наши следы»
В. Войнович
Актуальность.
Современные дошкольники задают много вопросов о космосе , звездах, планетах, так как эта тема будоражит их детскую фантазию. Эта тема вызывает у детей интерес и дает возможность многосторонне развивать личность ребенка. Дидактические игры на тему «Космос » помогают детям сформировать первоначальные представления о космосе , солнце как звезде, планетах Солнечной системы, о созвездиях. В процессе игр о космосе у детей формируются знания об окружающем мире, воспитываются познавательные процессы. Они расширяют кругозор, способствуют развитию у детей наблюдательности и любознательности, развивают интеллект.
Цель :
Обогатить и расширить представления и знания детей о космосе , о планетах Солнечной системы, о созвездиях, способствовать развитию познавательных и интеллектуальных способностей детей .
ИГРА «РАЗЛОЖИ ПЛАНЕТЫ НА ОРБИТАХ»
Задачи :
Расширять знания детей о космосе , о строении Солнечной системы;
Развивать навыки ориентировки и пространственные представления;
Называть по памяти планеты Солнечной системы;
Упражнять в счете планет;
Развивать у детей коммуникативные навыки.
Материал :
девять планет из картона разного размера и цвета, карточки с цифрами от 1 до 9, схема Солнечной системы, шнуры для выкладывания орбит, девять мячей разного размера и цвета.
Варианты игры :
Вариант №1
Дети шнурами выкладывают орбиты планет вокруг солнца на столе и затем размещают планеты с цифрами по своим «дорожкам» , орбитам.
Вариант №2
Дети выкладывают планеты на схему солнечной системы при помощи стихотворения без карточек.
«Раз – Меркурий,
Два – Венера,
Три – Земля,
Четыре – Марс,
Пять – Юпитер,
Шесть – Сатурн,
Семь – Уран,
За ним – Нептун.
Он восьмым идет по счету
А за ним уже потом
И девятая планета
Под названием Плутон»
Вариант №3
Дети шнурами на полу выкладывают орбиты вокруг солнца и с мячами – планетами встают на свои «орбиты» в соответствии с расположением планет Солнечной системы.
ИГРА-ЛОТО «УГАДАЙ СОЗВЕЗДИЕ»
Задачи :
Учить детей соотносить схематическое изображение предмета с художественным;
Познакомить с символикой некоторых созвездий, принятой астрономами с древнейших времен;
Развивать познавательный интерес.
Материал :
Карты лото с изображением различных созвездий;
Картинки с изображением сказочных животных или людей, символизирующих эти созвездия : Большая Медведица, Орел, Лебедь, Лев, Кит, Рыбы, Дракон, Геркулес, Персей, Пегас.
Детям раздаются карты лото с изображением различных созвездий. У воспитателя картинки с изображением сказочных животных или людей, символизирующих эти созвездия : Лев, Кит, Рыбы, Большая Медведица, Орел, Лебедь, Дракон, Геркулес, Персей, Пегас.
Воспитатель :
На ночном небе можно увидеть созвездие, похожее на большой ковш. В древности людям показалось, что конец ручки ковша похож на нос какого – то зверя, несколько звезд под ковшом – на его лапы и туловище, а сам ковш – седло. И они решили, что если соединить все эти звезды, то они будут похожи на медведицу. Называется оно – Большая Медведица. У кого есть такое созвездие? (и т. д. с другими созвездиями)
ИГРА «ИЗОБРАЗИ СОЗВЕЗДИЕ»
Задачи :
Учить детей изображать созвездие на плоскости;
Материал :
листы черной или синей бумаги, звездочки из желтого картона.
Варианты игры :
Вариант № 1
Дети изображают созвездие по образцу.
Вариант № 2
Дети изображают то или иное созвездие по памяти.
ИГРА «КОСМОС »
Задачи :
Учить детей плоскостному конструированию по образцу;
Развивать мышление, творческое воображение, память;
Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Материал :
12 больших карточек с изображением какого-нибудь предмета (ракета, солнце, инопланетянин и др.) игеометрические фигуры разного цвета.
Варианты игры :
Вариант №1
Дети накладывают детали на образец.
Вариант № 2
Дети конструируют, глядя на образец.
Вариант № 3
Дети конструируют по памяти.
ИГРА «СОБЕРИ ПРЕДМЕТЫ ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР»
Задачи :
Закреплять знания детей о геометрических фигурах;
Учить детей конструировать по образцу и по памяти;
Развивать мышление, воображение, память;
Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Материал :
карточки с изображением предметов : ракета, космонавт , спутник, робот, звезда.
Варианты игры :
Вариант № 1
Дети конструируют предмет по образцу.
Вариант № 2
Дети конструируют предмет по памяти.
ИГРА «УСТРАНИ ПРОБОИНУ»
Задачи :
Закреплять знания детей о геометрических фигурах;
Развивать мышление, воображение;
Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Материал :
Ракеты из картона с прорезями, с «пробоинами» , геометрические фигуры : круги, треугольники, трапеции, прямоугольники.
Воспитатель : -Ребята, наши ракеты столкнулись с потоком метеоритов и они повредили их. Сейчас вы все инженеры-конструкторы. Нам необходимо отремонтировать наши космические корабли .
Какого цвета наша ракета?
(Перед детьми ракета с пробоинами в виде геометрических фигур. На подносе геометрические фигуры. Дети накладывают и определяют те пробоины, которые подходят для ремонта.)
А сейчас назовите те фигуры, которые вам понадобились для ремонта (дети называют) .
ИГРА «ДЕНЬ, НОЧЬ – СУТКИ ПРОЧЬ!»
Задачи :
Формировать у детей элементарные представления о смене дня и ночи;
Дать детям понятие о том, что Солнце восходит рано утром на Востоке, днем поднимается на небосклоне, вечером опускается на Западе и уходит за горизонт.
Ночью видны звезды и Луна. Луна находится в разных фазах : молодой месяц, возрастающая Луна , полная Луна, убывающая Луна; вместе день и ночь называют сутками;
Воспитывать интерес к окружающему миру;
Формировать познавательно-исследовательский интерес и расширять кругозор;
Побуждать детей к активному речевому общению.
Актуальность игры :
Игровое пособие позволит ребенку раскрыть свой потенциал, использовать анализаторы организма :
1. Слуховой : слушает и запоминает задание педагога;
2. Зрительный : находит зрительно «Восход Солнца» , «Небосклон» , «Закат Солнца» ;
3. Тактильный : ребенок самостоятельно удерживает макет «Солнца» , «Луны» , передвигает его по дуге.
Материал :
10 комплектов состоящих из 2-х карточек, обозначающих «день» и «ночь» , макеты «солнца» , «луны» , «месяца» .
Варианты игры :
Вариант№1
У каждого ребенка в одной руке макет неба, в другой макет солнца.
Ребенок вставляет макет солнца в прорезь и передвигает его по дуге, находя восход, продвигает к небосклону, а затем к линиигоризонта, внимательно слушая инструкции педагога.
Вариант № 2
Ночным светилом является Луна, когда наступает ночь, на небе появляется Луна. Дети меняют макет дневного неба на звездное и вставляют макет луны. День и ночь – сутки прочь!Ночью видны звезды и Луна; Луна находится в разных фазах : молодой месяц, возрастающая Луна , убывающая Луна. Слушая инструкции педагога, дети вставляют макет молодого месяца, полной Луны, убывающей Луны.
Дети могут играть как с педагогом, так и самостоятельно.
ИГРА «НАЙДИ ЛИШНЕЕ»
Задачи :
Развивать логическое мышление (анализ и синтез) ;
Развивать умение проводить классификацию, объединять предметы по какому-либо основному, существенному признаку;
Развивать память.
Материал :
наборы карточек из четырех картинок.
Правила игры :
Первый уровень (с опорой на наглядность) .
Воспитатель показывает детям наборы из 4-х картинок. Перед детьми ставится задача – найти среди картинок лишний предмет, не укладывающийся в общую схему.
Второй уровень (без опоры на наглядность) . Воспитатель зачитывает детям наборы слов. Задача детей – найти в этом наборе лишнее слово, не укладывающееся в общую схему и объяснить свой выбор.
Предлагаемые наборы слов : Ракета, спутник, луноход, лодка. Солнце, Юпитер, Сатурн, Земля. Комета, звезда, метеорит, глобус и т. д.
Игра «Ракетодром»
Дети произносят речёвку перед началом игры.
Мы сейчас все космонавты ,
Как Гагарин, как Титов
Экипаж ракеты нашей
В космос вылететь готов . Старт.
(поднимает красный флажок)
Дети стоят вокруг ракеты, по знаку красного флажка дети начинают двигаться по кругу под космическую музыку , через некоторое время второй ребенок поднимает желтый флажок- дети двигаются по кругу в другую сторону, далее третий ребенок поднимает оранжевый флажок- дети начинают двигаться по залу свободно,четвертый – поднимает зеленый флажок- дети садятся на корточки или останавливаются на месте,игра проводится в течение некоторого времени,дети сами контролируют процесс поднятия флажков, главная задача – следит за поднятым цветом.
Дидактическая игра
«Найди свою планету» .
Цель : – Учить ориентироваться в замкнутом пространстве (помещении кабинета, находить и располагать игрушки по инструкциям педагога.
Развивать зрительный поиск в макропространстве, закреплять знание основных предлогов, характеризующих местоположение предметом.
Ход игры : Педагог предлагает детям найти 4 ракеты, расположенные в разных местах кабинета и рассказать, где находятся ракеты, используя пространственные предлоги.
Дидактическое упражнение
«Найди свою планету (звезду) ».
Цель : – учить видеть среди множества предметов заданный предмет, развивать зрительное внимание, восприятие.
Формировать понятие относительности величины предметов, умение сравнивать предметы по величине.
1. Детям предлагается среди разложенных на полу звезд, найти заданную :
– Найдите большую красную звезду, или маленькую зеленую.
Найдите большую голубую звезду.
Сравните, какая из больших звезд больше : красная или голубая? и т. д.
Игра ” Вокруг солнца”
В каждой команде 6 человек, которые стают в колонны. Двум ведущим игрокам каждой команды дается воздушный шарик. Игроки обеих команд поднимают руки вверх. По команде руководителя участники игры передают воздушный шарик по рукам назад колонны. Выигрывает та команда, которая быстрее справится с заданным заданием
Игра “Космонавты”
Ждут нас быстрые ракеты, дети врассыпную бегают по залу, на полу лежат
Для прогулок по планетам. обручи “ракеты” на один меньше, чем детей .
На какую захотим, по окончанию слов, дети забегают в обруч
На такую полетим. кому из детей обруча не хватила , выбывает
Но в игре один секрет – из игры
Опоздавшим места нет.
Дидактическое упражнение
«Маршрут ракеты» .
Цель : – развивать у детей зрительное восприятие,
Активизировать зрительные функции глаз, развивать периферическое зрение.
Формировать зрительно-двигательную ориентировку, графические навыки.
Дети следуя инструкции педагога рисуют маршрут ракеты :
Сначала ракета долетит до большой красной звезды, далее полетит к маленькой зеленой планете и т. п.
Один ребенок выполняет задание у доски.
Игра «Кто быстрее до Луны»
В игре принимают участие 2 ребенка, становятся напротив друг друга. У каждого в руках край ленты на палочке. В центре ленты символ Луны. По команде дети закручивают ленту на палочку. Кто быстрее, тот и выиграл. Проводится с 3-4 игроками.
Результат.
Вначале знания детей о космосе были поверхностными , полученные в основном из мультфильмов. Дети называли 1 – 2 планеты, 1 – 2 созвездия, не представляли, чем люди занимаются в космосе .
Дидактические игры о космосе помогли детям систематизировать знания о космическом пространстве ,Солнечной системе , созвездиях, обогатить активный словарь за счет введения новых слов.
Дети стали более компетентны, у них значительно расширился кругозор по этой теме .
Используемая литература.
1. Паникова Е. А., Инкина В. В. «Беседа о космосе »
2. ДонинаО. И., ХамидулинаЛ. А. «Путешествие по Вселенной…»
3. Гризик Т. И. «Познаю мир»
4. Бондаренко Т. М. «Экологические занятия»
5. Павлова Л. Ю. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром»
6. Венгер А. А. «Воспитание сенсорной культуры ребёнка»
Детям свойственна огромная тяга к новым знаниям и открытиям. Каждый ребенок в определенное время начинает задавать вопросы о космосе: куда прячется солнце ночью, что такое луна, какие есть планеты и т.д.
На сегодняшний день разнообразие детских энциклопедий про космос очень многочислен, вы можете купить настольные игры в Киеве про космосмическую тематику. Само содержание и картинки познавательных книг и увлекательных настолок рассчитаны на самый разный возраст.
Однако просто услышав информацию на слух, малыш вряд ли будет удовлетворен. Отличным выходом будет демонстрация этих увлекательных процессов в игровой форме.
Покупка глобуса, как наглядный макет планеты Земля, будет очень уместной. Ведь начиная осваивать тему космоса, необходимо понять собственное месторасположение.
В данной статье представлены игры про космос для детей, которые помогут им не только понять текущие события неба, а и стать их участником.
1. Игра «День и ночь»
Для начала необходимо рассказать ребенку, что Земля, на которой мы все живем, имеет форму шара и крутится. Отлично если есть глобус, тогда это будет показать очень легко. Если такого предмета пока нет, можно взять обычную юлу, так тоже будет не трудно наглядно показать, как планета крутится вокруг своей оси. Также для этой игры необходимо взять фонарик. Включив его и покрутив «землю» малыш увидит и поймет, что куда свет фонарика не попадает, там становится темно и соответственно наступает ночь.
2. Игра « Семейка космических пришельцев»
Тут опять-таки все будет зависеть от границ фантазии играющих. Можно придумать целую семью загадочных пришельцев с другой планеты, у каждого из которых имеется своя способность и магические силы. Сев за такое творческую игру, каждый взрослый удостоверится, насколько детская фантазия многогранна.
3. Игра «Солнечная система своими руками»
Это творческая игра, направленная на ознакомление малыша со всей солнечной системой, с планетами и их расположением относительно солнца. Можно сделать свою собственную вселенную из материалов, которые выберет сам ребенок. Можно сделать большую аппликацию, можно сделать планеты из бумаги или из пластилина. Необходимо наглядно предоставить ребенку солнечную систему на картинке в книге, предложив придерживаться той же окраски планет. Ребенку можно предложить придумать свои планеты, дать им название и заселить их на свое усмотрение.
4. Игра «Космические камни»
На каждой кухне есть фольга для запекания. Такой материал может быстро превратится в шарики-камни. Можно немного пофантазировать и насобирать таких космических камней, которыми можно попадать в цель или просто в миску, тренируя меткость.
5. Игра «Полет на Луну»
Эта игра рассчитана на продолжительный срок, ведь чтобы полететь на Луну необходимо сначала построить ракету. Тут все зависит от фантазии играющих. Часто в доме есть большие картонные коробки. Такой корпус отлично подойдет для конструирования средства передвижения на Луну. Обустройство ракеты понравится всем детям, ведь можно придумать свою форму иллюминатора, украсить ее на свое усмотрение. Полет можно запланировать на определенную дату, составив план действий по сбору в путь. Обязательным будет наличие скафандра на голову, ведь на Луне без него никак. Во время конструирования можно рассказывать ребенку про гравитацию и отсутствие воздуха.
6. Игра «Звездное небо»
Эта игра будет скорее интересна младшим дошкольникам. Для подготовки взрослому необходимо будет подготовить карточки с наклеенными на них, например звездочками с очертанием известных созвездий. Малыш должен будет соединить наклеенные фигурки прямыми линиями, после чего запомнить нарисованное созвездие. Многие дети очень увлеченно слушают истории про звездное небо, особенно перед сном.
7. Игра «Моя ракета»
Можно смастерить собственную ракету из пластиковой бутылки, раскрасив ее. Также отличным материалом станут картонные втулки из-под туалетной бумаги. Посадив туда человечков, которых у детей всегда в достаточном количестве, можно устроить им интересный космический полет для ознакомления с уже известными планетами и возможно для открытия новых.
Данная тема безгранична и чрезвычайно увлекательна, поэтому всегда есть место для познавательного интереса и детской фантазии. Развивающие игры для детей про космос помогают им легче воспринимать достаточно сухие и сложные факты о нашей вселенной.
Подготовила Валерия Скрипкина
Мастер – класс
Аппликация из геометрических фигур(круга) «Ракета»
Описание работы: мастер-класс рассчитан для детей дошкольного возраста (4-6 лет), воспитателей, учителей начальных классов, педагогов дополнительного образования, творческих родителей.
Назначение: оформление интерьера, подарок, открытка ко Дню космонавтики.
Цель: изготовление аппликации из геометрических фигур своими руками.
Задачи:
– учить создавать поделки своими руками;
– развивать моторику рук;
– закреплять знания о геометрических фигурах;
– воспитывать трудолюбие, аккуратность в работе.
Материалы и инструменты:
– черный (или синий, фиолетовый) картон;
– цветная бумага;
– клей ПВА или клей-карандаш;
– ножницы;
– салфетка;
– черный фломастер.
Пошаговое выполнение работы.
1. Подготавливаем необходимые материалы. Готовим шаблоны для работы
(552×419)
1) База ракеты – 1 круг, диаметром 14 см (d=14см)
2) Труба и крылья ракеты – 3 круга, диаметром 6см.
3) Окно ракеты 1 круг – d= 4 см, и 1 круг – d=2 см.
4) Нос ракеты 1 круг – d= 4 см.
5) Шаблон огня и звезд.
(640×480)
2. Вырезаем ножницами все детали по шаблонам. (640×480)
5. Начинаем выстраивать композицию, начиная с огня. Складываем детали – базу ракеты, нос, хвост и крылья, из кругов делаем конусы. (640×480)
6. Теперь начинаем по очереди наклеивать детали на картон синего, фиолетового или черного цвета. (640×480)
7. Последний штрих – наклеиваем звёзды. Рисуем точки фломастером по желанию на деталях ракеты. (640×480) (640×450)
Вот и получилась наша аппликация-картинка «Ракета»
Чудо-птица – алый хвост
Полетела в стаю звезд.
(ракета)
Добро пожаловать в другую субботу STEM ! Каждую неделю мы стремимся делиться чем-то, связанным с наукой, технологиями, инженерией и/или математикой. В конце этого поста вы найдете больше идей STEM от соведущих и ссылку, по которой другие блоггеры могут добавлять мероприятия, связанные с STEM!
Продолжаем космическую тему! На прошлой неделе я поделился БЕСПЛАТНОЙ печатной игрой Moon Math Game, чтобы научить дошкольников счету, взаимному соответствию и распознаванию чисел.За неделю до этого я поделился нашим практическим пособием по Солнечной системе для дошкольников! На этой неделе у меня еще одно практическое занятие на космическую тематику! Сборка ракет из фигур — это увлекательный способ повторять формы и цвета вместе с малышами и дошкольниками!
Этот пост содержит партнерские ссылки.
Это задание очень просто настроить! Я вырезала разные фигурки из пенопласта разных цветов.
Вы можете вырезать сколько угодно, но я вырезала прямоугольник, квадрат, круг, овал, ромб, один равнобедренный треугольник, два прямоугольных треугольника и трапецию.
Вам также понадобится пульверизатор с водой и большое окно или плоская гладкая поверхность, например, ванна или доска для сухого стирания. Вашему ребенку будет весело обрызгивать поверхность водой и приклеивать фигурки из пенопласта! Это открытый вид деятельности, поэтому нет правильного способа построить ракету из форм. Ваш ребенок может даже проявить творческий подход и сделать другие вещи!
Каден любит обрызгивать все водой, что отлично развивает мелкую моторику! Это делает его интересным способом играть и узнавать о формах и о том, как они сочетаются друг с другом! Вы также можете использовать это время, чтобы проверить распознавание цветов!
Ознакомьтесь с ведущими субботними постами STEM в области естественных наук, технологий, инженерии и математики!
Строительные конструкции с конфетными сердечками из Lemon Lime Adventures
Пузырящиеся сосновые шишки из лягушек и улиток и хвост щенка
Волны от Сьюзи Домашняя школьница
Ледяное искусство | Зимняя наука от The Science Kiddo
Сохранить
© 2015 – 2017, Stir The Wonder.
Все права защищены.
У вас дома есть малыш, который занимается идентификацией форм? Если это так, то эта ракета , сделанная из форм , идеальна!
Эта ракетная игра для детей отлично подходит для самых маленьких мастеров, потому что она состоит из простых фигур, таких как прямоугольники, треугольники и круги.
Дети смогут сортировать фигуры, говорить о цветах и, самое главное, веселиться!
Загрузите бесплатный шаблон для печати и сделайте эту поделку с детьми старшего возраста, дошкольниками и детьми дошкольного возраста.
Посмотрите наш краткий видеоурок, чтобы узнать, как именно мы сделали этот космический корабль.
Скачайте шаблон ракеты, распечатайте и вырежьте нужные детали.
Возьмите лист черной, темно-синей или темно-фиолетовой бумаги и раскрасьте его так, чтобы он выглядел как космос. Мы окунули маленькую кисть в воду, затем окунули ее в краску и постучали кистью, чтобы добиться такого вида. Дайте бумаге высохнуть, пока будете создавать ракету.
Приклейте декоративную деталь ракеты к нижней части основной части ракеты.
Поместите оконную раму в середину ракеты и приклейте ее на место. Далее берем окно и приклеиваем его посередине рамы.
Поместите боковые плавники в нижнюю часть корпуса ракеты и приклейте их к задней части.
Приклейте средний плавник посередине нижней части основания ракеты.
Создайте пламя, соединив вместе три оранжевых треугольника пламени. После сборки приклейте их к нижней и задней части ракеты.
Возьмите созданную вами ракету и приклейте ее к высохшей черной бумаге, которую вы нарисовали ранее.
Закончите ракету, приклеив наконечник к верхней части основания ракеты.
Вот оно! Разве это не забавный космический корабль для детей?! Нам нравится, что он создан только из простых форм!
Хотите создать тематический отряд вокруг этого корабля? У нас есть много идей, чтобы вы начали.
Во-первых, начните с книг! Они отлично подходят для понимания прочитанного и расширения словарного запаса. Ниже приведены некоторые из самых популярных космических книг для детей.
«8 маленьких планет» — увлекательная книга о космосе для самых маленьких.В нем есть привлекательные рифмующиеся слова и милые иллюстрации!
On The Launchpad — это простая книга на космическую тематику для маленьких детей, которые учатся считать! Читайте его каждую ночь, чтобы помочь им учиться!
Моя первая книга о планетах идеально подходит для детей, которые хотят больше узнать о космосе.
Чтобы узнать больше о космосе, попробуйте некоторые из наших любимых!
Если вашему ребенку нравятся сенсорные игры, попробуйте этот космический набор для лепки или космическую сенсорную корзину.
Вы делали эту поделку со своими детьми или учениками? Мы будем рады представить их в наших социальных сетях!
Чтобы получить возможность показать поделку вашего ребенка, просто сфотографируйте завершенный проект и опубликуйте его на нашей странице в Facebook, отправьте его нам по электронной почте, нажав здесь, или используйте хэштег #simpleeverydaymom в своих социальных сетях!
Пожалуйста, оставьте комментарий в блоге или поделитесь фотографией на Pinterest
Виртуальный книжный клуб для детей читает книги Ника Шарратта в этом месяце.Этот автор был для нас новым, поэтому было очень интересно открыть для себя его книги. Они полны рифм и юмора, и многие из них понравились девочкам. Обеим девушкам понравился Rocket Countdown!
Тинкер любит, когда поднимают книжку с клапаном, поэтому ее сразу же привлекла эта в стопке библиотеки. Лави нравилось разыгрывать действия астронавта на протяжении всей истории, и мне нравится то, как тонко мы могли практиковаться в прямом и обратном счете, читая историю снова и снова.
Этот пост содержит реферальные ссылки.
Головоломка с магнитной ракетой и математические упражнения
Прочитав эту историю несколько раз, я использовал листы пенопласта и клейкие магниты для визитных карточек, чтобы сделать эту ракетную головоломку.
Мне нравятся клейкие магниты, но вы также можете использовать горячий клей и любые магниты, которые у вас есть под рукой. Я также использовал хромированную ручку, чтобы пометить части ракеты.
Помимо создания конструкции ракеты, дети собирали из деталей собственные творения.
Мы также потратили некоторое время, используя фигуры, чтобы немного попрактиковаться в математике.
Мы отсортировали кусочки головоломки по форме (а также по цвету из-за того, как я их разработал).
Мы также отсортировали части по нечетным и четным номерам. Это было знакомство с Lovey, поэтому ей нужна небольшая помощь на этом этапе. Какими еще способами вы бы использовали эту головоломку для создания и обучения?
Виджеты Amazon.comТеперь, когда мы поделились с вами нашей деятельностью, мы рады видеть, что вы придумали! Пожалуйста, свяжите свои посты, вдохновленные Ником Шарраттом , с приведенной ниже ссылкой на блог.
Есть несколько правил для этого блог-хопа, которым мы просим вас следовать, поэтому обязательно прочитайте их:
п., вдохновленных книгами. Любые другие сообщения будут удалены.Зайдите и посмотрите другие блоги, участвующие в Виртуальном книжном клубе для детей.
Одобрено для малышей – Об этом рассказывают педагоги – Мама дождливого дня – 3 динозавра – Учись~Играй~Представь – Хитрые мамы делятся – Чтение конфетти – Лаборатории вдохновения – От мамы до 2 шикарных маленьких див – Истории детской йоги – Очарованная мама на домашнем обучении – Готово -Set-Read– Boy Mama Teacher Mama– PlayDrMom– Fantastic Fun and Learning– Растущая книга за книгой– Royal Baloo– The Outlaw Mom® Blog– Хроники кухонного счетчика–Teach Preschool
Если вы ищете другие занятия, связанные с книгами, чтобы попробовать их прямо сейчас, загляните на доску Pinterest Виртуальный книжный клуб для детей.
Взгляд в будущее Виртуальный книжный клуб авторов
Ниже приведен список авторов на предстоящий год. Отметьте свои календари, чтобы вы могли присоединиться и читать вместе с нами!
Еще ракетные поделки и ресурсы
Этот пост был опубликован на некоторых из этих фантастических вечеринок.
Дополнительные занятия по математике и естественным наукам с Fizz, Pop, Bang!Шипение, поп, бах! Игровые занятия по математике и математике разработаны, чтобы доставить удовольствие от математических и научных игр.Он полон захватывающих и мощных возможностей для обучения математике и естественным наукам, которые делятся с помощью идей, включающих искусство, игру, сенсорное обучение и открытия, для подхода с участием всего мозга.
Он включает в себя 40 образовательных проектов и 20 печатных форм, в том числе набор трехмерных блоков для самостоятельного создания, карточки с инженерными задачами и ряд математических игр.
Узнайте больше о Fizz, Pop, Bang! или вы можете купить прямо сейчас!
Перейти к уроку
Перейти к раскраске
Ракета более старомодного вида облегчает обучение рисованию ученикам всех возрастов. Некоторым сложно просто освоить это изогнутое тело под углом. Если это поможет, предложите учащимся немного повернуть бумагу, чтобы они могли нарисовать свою ракету прямо вверх и вниз.
Старшие школьники, готовые к дополнительным испытаниям, могут попробовать закрасить фон от черного до фиолетового или синего.
Иногда даже обычные материалы, такие как цветные карандаши, могут дать довольно необычные результаты, если приложить дополнительные усилия.
Какой бы носитель они ни выбрали, этот рисунок выигрывает от аккуратного окрашивания. Чем темнее цвет неба, тем ярче ракета по контрасту.
Используйте их с хорошей вентиляцией и подложите под них дополнительную бумагу, чтобы защитить столы.Необходимое время: 45 минут.
Как нарисовать ракету
К этому моменту мы пришли к пониманию концепции полета ракет. Теперь выведем основное уравнение движения реактивной ракеты. Расчеты, управляющие движением ракеты, несколько сложны, поэтому начнем с азов.
Движение ракеты по существу является следствием сохранения импульса. То есть для данной изолированной системы полный импульс останется постоянным. Таким образом, если основная часть ракеты и набирает какую-либо скорость в заданном направлении, то это может происходить только за счет выброса топлива с некоторой скоростью в противоположном направлении.
Это движение происходит таким образом, что увеличение импульса ракеты идеально уравновешивается импульсом, сообщаемым выбрасываемому топливу.
Простейший способ анализа движения состоит в том, чтобы рассмотреть ракету в момент до и после выброса пачки топлива массой Δm\Delta mΔm.Для простоты рассмотрим систему отсчета наблюдателя, движущегося с начальной скоростью ракеты.
До сжигания топлива и его выброса вся ракета движется с постоянным импульсом MV⃗shipM\vec{V}_\text{ship}MVship.
Для увеличения скорости ракеты пакет топлива массой Δm\Delta mΔm (обведен черной рамкой на диаграмме ниже) сгорает и выбрасывается назад со скоростью u⃗\vec{u}u относительно ракеты, что уменьшает массу ракеты на Δm\Delta mΔm, а скорость ракеты увеличивается на величину Δv⃗ship\Delta \vec{v}_\text{ship}Δvship.
Эта ситуация показана на диаграмме ниже:
Поскольку на систему не действует никакая внешняя сила (система принимается за ракету и ее топливо), изменение полного импульса должно быть равно нулю.
Если из полного импульса после сгорания вычесть полный импульс до сгорания, то получим
0=Δp=pt−p0=Δm(V⃗корабль−u⃗)+(V⃗корабль+Δv⃗корабль)(M−Δm)−V⃗корабльM=V⃗корабль(Δm−Δm)−u⃗Δm+MΔv⃗корабль+V⃗корабль(M−M)=−u⃗Δm+ MΔv⃗ship,\begin{выровнено} 0 &= \Дельта p \\ &= р_т – р_0 \\ &= \Delta m \left(\vec{V}_\text{ship} – \vec{u}\right) + \left(\vec{V}_\text{ship} + \Delta \vec{v }_\text{корабль} \right) \left(M – \Delta m\right) – \vec{V}_\text{корабль} M \\ &= \vec{V}_\text{ship} \left(\Delta m – \Delta m\right) – \vec{u}\Delta m + M \Delta \vec{v}_\text{ship} + \vec{V}_\text{корабль}\left(M – M\right) \\ &= -\vec{u} \Delta m + M \Delta \vec{v}_\text{ship}, \end{выровнено} 0=Δp=pt−p0=Δm(Vship−u)+(Vship+Δvship)(M−Δm)−VshipM=Vship(Δm−Δm)−uΔm+MΔvship+Vship (M−M)=−uΔm+MΔvship,
, что дает следующее соотношение между изменениями массы и скорости:
u⃗Δm=MΔv⃗корабль.{-1}dv.-MdM=u-1dv.
Это говорит о том, что по мере того, как наша ракета становится все легче и легче, ей нужно выбрасывать все меньше и меньше топлива, чтобы получить такой же прирост скорости.
К сожалению, это работает только до того момента, когда наша ракета полностью израсходует топливо и достигнет vmaxv_\text{max}vmax.
Мы можем проинтегрировать это соотношение от начала сгорания топлива до конца, чтобы получить скорость как функцию текущей массы ракеты:
u−1∫v0vfdv=−∫M0MtdMMvf=v0+ulnM0Mt.{M_t} \frac{dM}{M} \\ v_f &= v_0 + u\ln \frac{M_0}{M_t} . \end{выровнено} u−1∫v0vfdvvf=−∫M0MtMdM=v0+ulnMtM0.
Это показывает, что скорость ракетного корабля является чистой функцией массы топлива, которое было выброшено к текущему моменту времени. Неважно, насколько быстро или медленно была потеряна масса, важно только общее количество, которое было сожжено к текущему моменту.
Скорость ракеты в космосе в зависимости от сгоревшего топлива
46 ННН 72 ННН 148 ННН Ни один из вышеперечисленныхПроведите расчет vtv_tvt как функции MtM_tMt в случае, если ракета находится не в свободном пространстве, а борется с вертикальным гравитационным полем напряженностью ggg.
Является ли vtv_tvt по-прежнему функцией состояния Mt,M_t,Mt, или же vtv_tvt теперь зависит от истории использования топлива, закодированной в Mt?M_t?Mt?
Две длинные баржи движутся в одном направлении по стоячей воде, одна со скоростью 10 км/ч, а другая со скоростью 20 км/ч.
Пока они проходят друг мимо друга, уголь
перелопачивать от более медленного к более быстрому со скоростью 1000 кг/мин.
Какая дополнительная сила должна быть обеспечена ведущими двигателями (а) более быстрой баржи и (б) более медленной баржи, если ни одна из них не должна изменять скорость?
Предположим, что лопата всегда идет строго вбок и что силы трения между баржами и водой не зависят от массы барж. Выберите ответ, равный сумме ответов на вопросы (а) и (б).
Зачетные баллы: Расширенные основы физики, 9-е издание
Убегающая скорость ракеты:
Это минимальная скорость, необходимая ракете, чтобы избежать гравитационного притяжения Земли и уйти в космос. Кинетическая энергия ракеты на определенной высоте hhh определяется следующим уравнением, которое может помочь нам получить выражение для космической скорости:
12mv2=GMmR−GMmR+h.
В последние годы мандалы стали довольно популярны. Эти символы, встречающиеся в буддизме и индуизме, известны своими геометрическими и повторяющимися формами. В настоящее время мы можем видеть их в раскрасках для взрослых, потому что их раскрашивание помогает людям расслабиться.
Основной формой в рисовании мандалы является круг, к которому можно добавлять различные элементы для создания сложного символа, который может состоять из любого количества частей и форм.
Для этого начните с создания квадратного документа. В зависимости от назначения рисунка разрешение будет 72 dpi или 150 dpi. В этом уроке я буду использовать разрешение 150 dpi на тот случай, если в будущем я захочу распечатать его.
Штриховой рисунокЧтобы нарисовать штриховую графику мандалы, проще всего использовать симметричную линейку Clip Studio Paint. Но сначала давайте создадим новый слой, а затем включим сетку, выбрав меню View > параметр Grid .Чтобы найти центр страницы, перейдите к View > Grid Settings и включите опцию центрирования сетки. Это отметит центр сетки.
Когда у вас есть центр, вы можете легко провести горизонтальную и вертикальную линии, которые пересекаются в центре страницы, используя инструмент Линейная линейка , который находится в левой палитре инструментов. Выберите линейную линейку , как показано на этом рисунке.
После того, как вы нарисовали ось, пришло время перейти к использованию линейки Figure для создания основы мандалы.
Начиная с центра, создайте различные круги, как вам нравится.
Для этого убедитесь, что вы выбрали соответствующую форму в палитре свойств инструмента и что параметр Start from center включен. Это облегчит рисование концентрических кругов.
Расстояние между кругами не обязательно должно быть одинаковым. Будьте настолько креативны, насколько хотите. Прежде чем рисовать мандалу, я рекомендую вам поискать ссылки и вдохновение в Интернете или в книгах и проверить обычную структуру мандалы.
После того, как вы нарисовали основу, вы можете приступить к созданию различных элементов мандалы, таких как круги, полукруги, разрывы, линии и т. д. Это будет основой для штрихового рисунка.
Чтобы создать эти линии, которые не являются кругами, используйте линейку кривой . В свойстве Tool убедитесь, что для Curve установлено значение Quadratic Bezier .
Имейте в виду, что необходимо создать шаблон линейки только в четверти изображения, так как симметричная линейка создаст остальную часть изображения позже на основе того, что вы нарисуете в этой четверти.
Вы можете корректировать линии линеек, добавляя дополнительные точки или перемещая их с помощью инструмента для корректировки линии, пока не будете довольны результатом.
Когда у вас есть основа для мандалы, пришло время использовать Симметричную линейку Clip Studio Paint . Для этого продолжайте выбирать тот же слой с направляющими и с помощью симметричной линейки щелкните по центру изображения и перетащите вправо или влево.
Удерживая нажатой клавишу Shift, убедитесь, что линия полностью горизонтальна, или выровняйте ее по сетке.
Убедитесь, что в палитре свойств инструмента линейки для параметра Количество строк установлено значение 4. Это заставит все, что вы делаете в каждом квартале, автоматически отражаться в остальных трех кварталах.
Теперь можно приступать к рисованию мандалы.
Рисуйте на том же слое с помощью любого инструмента пера или кисти, который вам нравится, или который подходит для стиля, которого вы хотите достичь.
Чтобы кисть следовала линиям созданных вами линеек, откройте меню View и включите Snap to Ruler .
Теперь, если вы рисуете поверх линейки, линия будет точно следовать линейке. Важно не начинать с пересечений, так как кисть может двигаться по линейке не в том направлении, в котором вы хотите. Вместо того, чтобы стирать промежутки, начинайте на расстоянии от пересечений и возвращайтесь по линейке.
Когда у вас будут все линии мандалы, результат будет таким, как на этой картинке. Теперь вы можете распечатать его, превратить в вектор, если хотите увеличить, или раскрасить.
Самый простой способ раскрасить мандалу — использовать инструмент Paint Bucket Fill .
Поскольку все формы мандалы замкнуты, использовать этот метод не проблема.
Вы можете раскрашивать тот же слой, что и штриховой рисунок, но обычно лучше создать новый слой ниже.
Если вы рисуете на том же слое, что и штриховой рисунок, используйте инструмент Заливка > См. только вспомогательный инструмент слоя редактирования. Однако при окрашивании нового слоя используйте Заливка > См. другие слои . Это будет учитывать линии других слоев при заполнении замкнутых областей, и позже будет легко изменить цвета или линии. Чтобы убедиться, что цвет не выходит за пределы нужной области, даже если она не полностью закрыта, установите флажок Close gap в палитре Tool Property .
Чтобы сэкономить время, вы можете использовать линейку симметрии, как раньше, и ускорить процесс окрашивания. Вы также можете использовать различные методы заливки, например, перетаскивая инструмент заливки через соседние области.
Вы также можете использовать инструмент Close and Fill . Работает аналогично инструменту Lasso ; свободно выберите область, которую вы хотите заполнить, и Clip Studio Paint автоматически заполнит закрытые области в пределах выделения.
Вспомогательный инструмент Закрасить незаполненную область можно использовать в качестве кисти, которая закрашивает область, которую вы хотите заполнить, не беспокоясь о выходе за поля. Программное обеспечение автоматически заполнит элемент, оставив внешний вид чистым.
Другой способ покраски — использование субинструмента Auto select для выбора тех частей, которые вы хотите покрасить определенным цветом.Выберите См. только слой редактирования или См. все слои , в зависимости от того, хотите ли вы рисовать на линейном слое или на нижнем.
После того, как вы выбрали все, что хотите раскрасить, и выбрали свой цвет, нажмите Alt + Delete.
Помимо инструмента заливки, вы также можете использовать кисть, чтобы легко рисовать, не закрашивая границы.
Для этого сначала нажмите Ctrl и щелкните линейный слой, затем отметьте этот слой как опорный слой во всплывающем меню.
Затем выберите кисть, которую хотите использовать. В этом случае я буду использовать инструмент Pen . В палитре Свойство инструмента включите Не превышать линию опорного слоя и Масштабирование области . Первый вариант используется для того, чтобы сделать слой штрихового рисунка опорным слоем, а второй — для того, чтобы между заливкой и линиями не было белых границ.
Если эти параметры не отображаются, перейдите в меню Sub Tool Detail в правом нижнем углу и щелкните слева от настроек в разделе Anti-overflow , чтобы сделать оба параметра видимыми, как показано ниже.
Цвет линии очень легко изменить, если штриховой рисунок и цвет находятся на разных слоях. Для этого выберите слой линии и цвет, который вы хотите использовать, затем перейдите в меню Edit > Изменить цвет линии на команду рисования , и линия автоматически изменится на выбранный цвет.
Если у вас есть цвет и линия в одном слое (вместо изображения, подобного изображению ниже), вы увидите линию и заливку, которые сформируют единую фигуру, и все детали будут потеряны.
Что касается мандал, то, если вы хотите использовать их для расслабления, лучше всего распечатать линии, взять цветные карандаши или фломастеры и потратить некоторое время на их раскрашивание.
Если, с другой стороны, вы хотите использовать их для других целей, таких как рисунки для печати, для создания открыток или в качестве части иллюстрации, лучше всего раскрасить их в цифровом виде.
Лично я предпочитаю максимально использовать инструмент «Заливка» и начинать с заблокированных цветов, которые затем можно закрашивать для создания градиентов, теней или других мотивов.
Вот как вы это делаете: когда у вас есть сплошные цвета, включите Lock Transparent Pixels в палитре Layer . Символ замка рядом со слоем указывает на то, что он заблокирован. Этот параметр запрещает вам рисовать или рисовать в областях слоя, которые вы ранее не рисовали.
С помощью этой техники очень легко изменить желаемый цвет каждой части после того, как вы предварительно покрасили все нужные части.
Что касается лучших цветов для мандалы, то это личный выбор, как и техники, которые мы выбираем. От радужных мандал до монохромных, достигаемых простым изменением уровня насыщенности, вы можете создать что угодно.
В идеале не следует добавлять слишком много цветов в одну мандалу, так как из-за конфликтующих цветов она может потерять свою расслабляющую функцию.
Вместо этого вы можете создать что-то гармоничное, используя цвета в похожем диапазоне, будь то холодные или теплые, или что-то более контрастное с дополнительными цветами в цветовом круге.
В следующем примере показана градация холодных цветов, не слишком насыщенная, от пурпурного до зеленого. Это довольно гармоничная цветовая гамма, но также с некоторым богатством своего разнообразия.
На следующем изображении цвета гораздо более драматичны, но все еще формируются в триадной цветовой схеме. В этом случае в хроматическом круге есть четыре равноудаленных цвета, которые поддерживают гармонию именно за счет сохранения этого эквивалентного расстояния между ними.
Чтобы было проще, вы можете использовать такие сайты, как paletton.com, которые предлагают различные варианты цветовых комбинаций.
Если вы хотите изменить весь цветовой аспект мандалы, есть три простых способа.
Эти методы можно использовать для одного цвета или набора цветов, если вы выберете их первыми, или же их можно применить ко всему изображению.
Первый способ — изменить тон.Перейдите в меню Layer > New Correction Layer > Hue/Saturation/Luminosity , убедившись, что выбран слой, цвет которого вы хотите изменить.
Откроется окно, в котором вы можете изменить оттенок, насыщенность и яркость.
Оттенок изменяет оттенок цвета. Перемещение стрелки изменяет тон изображения.
Насыщенность указывает интенсивность цвета.А яркость относится к тому, насколько темным или ярким является цвет.
С помощью этих трех переменных вы можете изменять цвета и придавать им совершенно другой вид или, возможно, просто изменять небольшие нюансы, пока не будете довольны результатом.
Итак, сдвигая оттенки в сторону более теплых и увеличивая насыщенность, можно получить следующее изображение.
Другим способом является настройка цветового баланса с помощью меню Слой > Новый корректирующий слой > Цветовой баланс .
В появившемся диалоговом окне можно детально изменить тона иллюстрации. Например, вы можете изменить тени, средние тона или блики для каждого цвета. Все дело в том, чтобы пробовать и экспериментировать.
В следующем примере я изменил синий и голубой цвета, первые приблизились к желтому, а последние — к красному. Зеленые цвета также были изменены, они стали пурпурными.Благодаря этому изображение теперь имеет более теплую цветовую палитру.
Последний метод — карта градиента. Опять же, начните с меню Layer > New Correction Layer , а затем выберите Gradient map .
Появится диалоговое окно.
Там вы можете выбрать любую из карт градиента из поля слева. В раскрывающемся меню Gradient set есть несколько групп предустановленных карт градиента.Двойным щелчком по одному из них вы увидите предварительный просмотр изменений на изображении.
Вы можете перемещать узлы в верхней части, чтобы изменять градиент, а в правом нижнем углу вы можете переходить цвет за цветом, играя с кривыми, чтобы редактировать сочетание цветов.
В следующем примере я использовал одну из предустановленных карт, что привело к полностью измененному конечному изображению. В этом случае, если я хочу, чтобы фон оставался белым, я должен выбрать цветную часть перед применением карты градиента.
Мандалы очень простые элементы, но в то же время сложные. Это формы, с которыми вы можете играть и получать удовольствие от раскрашивания и создания их, поэтому лучше всего попробовать и поэкспериментировать с различными формами и цветами.
Попробуйте эти методы или попробуйте найти другие, которые могут вам помочь.
| РАКЕТНЫЙ ДВИГАТЕЛЬ |
Тяга
Тяга — это сила, которая приводит в движение ракету или космический корабль и измеряется в фунтах, килограммах или ньютонах.
Физически говоря, это результат давления, оказываемого на стенку камеры сгорания.
На рис. 1.1 показана камера сгорания с отверстием, соплом, через которое может выходить газ. Распределение давления внутри камеры несимметрично; т. е. внутри камеры давление меняется мало, а вблизи сопла несколько уменьшается.Сила от давления газа на дно камеры не компенсируется извне. Результирующая сила F за счет разности внутреннего и внешнего давления, тяга, противоположна направлению газовой струи. Он толкает камеру вверх.
Для создания высокоскоростных выхлопных газов необходимые высокие температуры и давления сгорания достигаются за счет использования очень энергичного топлива и максимально низкой молекулярной массы выхлопных газов.Также необходимо максимально снизить давление газа внутри сопла за счет создания большого коэффициента сечения. Коэффициент сечения или коэффициент расширения определяется как площадь выхода A e , деленная на площадь горловины A t .
Тяга F является равнодействующей сил, обусловленных давлением, оказываемым на внутреннюю и внешнюю стенки дымовыми газами и окружающей атмосферой, принимая границу между внутренней и внешней поверхностями за поперечное сечение выхода сопло.Как мы увидим в следующем разделе, применение принципа сохранения импульса дает
где q – скорость выбрасываемого массового расхода, P a давление окружающей атмосферы, P e давление выхлопных газов и V e 9099 их выброс Тяга указывается либо на уровне моря, либо в вакууме.
Сохранение импульса
линейный импульс ( p ), или просто импульс , частицы является произведением ее массы и скорости.Это,
Ньютон выразил свой второй закон движения в терминах импульса, который можно сформулировать так: «равнодействующая сил, действующих на частицу, равна скорости изменения линейного импульса частицы».
В символической форме это становится
, что эквивалентно выражению F=ma .
Если у нас есть система частиц, то общий импульс P системы равен сумме импульсов отдельных частиц.Когда результирующая внешняя сила, действующая на систему, равна нулю, полный линейный импульс системы остается постоянным. Это называется принципом сохранения импульса . Давайте теперь посмотрим, как этот принцип применяется к ракетной механике.
Рассмотрим ракету, дрейфующую в свободном от гравитации пространстве. Двигатель ракеты работает в течение времени t и в течение этого времени выбрасывает газы с постоянным расходом и с постоянной скоростью относительно ракеты (скорость истечения).Предположим, что внешние силы, такие как гравитация или сопротивление воздуха, отсутствуют.
На рис. 1.2(а) показана ситуация в момент времени t . Ракета и топливо имеют общую массу 90 968 M 90 969, и эта комбинация движется со скоростью 90 968 v 90 969, если смотреть из конкретной системы отсчета.
В момент времени t позже конфигурация изменилась на показанную на рисунке 1.2 (b). Из ракеты вылетело тело массой M , которое движется со скоростью u , видимой наблюдателем.Масса ракеты уменьшена до M-M , а скорость v ракеты изменена на v+v .
Поскольку внешние силы отсутствуют, dP/dt=0 . Мы можем написать для интервала времени t
, где P 2 — конечный импульс системы, рис. 1.2(b), а P 1 — начальный импульс системы, рис. 1.2(а). Мы пишем
Если мы позволим t приблизиться к нулю, v/t приблизится к dv/dt , ускорению тела. Количество M есть масса, выброшенная в т ; это приводит к уменьшению массы M исходного кузова. Поскольку dM/dt , изменение массы тела во времени, в этом случае отрицательно, то в пределе величина M/t заменяется на – dM/dt .
Количество u-(v+v) равно V rel , относительная скорость выбрасываемой массы по отношению к ракете. С учетом этих изменений уравнение (1.4) можно записать в виде
Правый член зависит от характеристик ракеты и, как и левый член, имеет размерность силы. Эта сила называется тягой и представляет собой силу реакции, действующую на ракету со стороны покидающей ее массы. Конструктор ракеты может сделать тягу максимально возможной, спроектировав ракету так, чтобы она выбрасывала массу как можно быстрее ( dM/dt большая) и с максимально возможной относительной скоростью ( V отн. большая).
В ракетной технике основное уравнение тяги записывается как
где q – массовый расход выбрасываемого газа, V e – скорость выброса выхлопных газов, P e – давление выхлопных газов на выходе из сопла, P a — давление окружающей атмосферы, а A e — площадь выходного отверстия сопла.
Произведение qV e , которое мы получили выше ( V rel × dM/dt ), называется импульсом или скоростью, тягой.Произведение (P e -P a )A e , называемое тягой давления, является результатом неуравновешенных сил давления на выходе из сопла. Как мы увидим позже, максимальная тяга возникает, когда P e = P a .
Уравнение (1.6) может быть упрощено определением эффективной скорости отработавших газов, С, определяемой как
Уравнение (1.6) затем сводится к
Импульс и импульс
В предыдущем разделе мы видели, что второй закон Ньютона может быть выражен в форме
Умножая обе части на dt и интегрируя от времени t 1 до времени t 2 , мы пишем
Интеграл представляет собой вектор, известный как линейный импульс или просто импульс силы F в течение рассматриваемого интервала времени.
Уравнение выражает, что, когда на частицу действует сила F в течение заданного интервала времени, конечный импульс p 2 частицы может быть получен путем сложения ее начального импульса p 1 и импульс силы F в течение интервала времени.
Когда на частицу действуют несколько сил, необходимо учитывать импульс каждой из сил. Когда проблема связана с системой частиц, мы можем векторно сложить импульсы всех частиц и импульсы всех задействованных сил.Когда можно тогда написать
Для интервала времени t мы можем записать уравнение (1.10) в виде
Давайте теперь посмотрим, как мы можем применить принцип импульса и количества движения к ракетной механике.
Рассмотрим ракету с начальной массой M , которую она запустила вертикально в момент времени t =0. Топливо расходуется с постоянной скоростью q и выбрасывается с постоянной скоростью V e относительно ракеты.
В момент времени t масса корпуса ракеты и остатка топлива M-qt , а скорость v . За интервал времени t выбрасывается масса топлива qt . Обозначая через u абсолютную скорость выброшенного топлива, мы применяем принцип импульса и импульса между временем t и временем t+t . Обратите внимание, что этот вывод не учитывает влияние сопротивления воздуха.
Пишем
Делим на t и заменяем u-(v+v) на V e , скорость выбрасываемой массы относительно ракеты.При стремлении t к нулю получаем
Разделяя переменные и интегрируя от t =0, v =0 до t=t, v=v , получаем
что равно
Член -gt в уравнении (1.15) является результатом гравитации Земли, притягивающей ракету. Для дрейфующей в космосе ракеты -gt неприменимы и могут быть опущены.Более того, результирующую скорость правильнее выражать как изменение скорости или V.
Таким образом, уравнение (1.15) принимает вид
Обратите внимание, что M представляет начальную массу ракеты, а M-qt — конечную массу. Поэтому уравнение (1.16) часто записывают как
, где m o /m f называется отношением масс .Уравнение (1.17) также известно как ракетное уравнение Циолковского, названное в честь русского пионера ракетостроения Константина Э. Циолковского (1857-1935), который первым вывел его.
На практике переменная V e обычно заменяется эффективной скоростью выхлопных газов C . Таким образом, уравнение (1.17) принимает вид
В качестве альтернативы мы можем написать
, где e — математическая константа, приблизительно равная 2.71828.
Щелкните здесь, например, проблема № 1.3 Для многих маневров космического корабля необходимо рассчитать продолжительность работы двигателя, необходимую для достижения определенного изменения скорости.
Переставляя переменные, мы имеем
Скорость сгорания и выхлопа
Процесс сгорания включает окисление компонентов топлива, которые способны к окислению, и поэтому может быть представлен химическим уравнением.В процессе горения масса каждого элемента остается неизменной. Рассмотрим реакцию метана с кислородом.
Это уравнение утверждает, что один моль метана реагирует с двумя молями кислорода с образованием одного моля углекислого газа и двух молей воды. Это также означает, что 16 г метана реагируют с 64 г кислорода с образованием 44 г углекислого газа и 36 г воды. Все исходные вещества, подвергающиеся процессу горения, называются реагентами , а вещества, образующиеся в результате процесса горения, называются продуктами .
Вышеупомянутая реакция горения является примером стехиометрической смеси , то есть кислорода как раз достаточно для химической реакции со всем топливом.
В этих условиях достигается самая высокая температура пламени, однако часто желательно эксплуатировать ракетный двигатель при «богатом топливом» соотношении смеси. Соотношение смеси определяется как массовый расход окислителя, деленный на массовый расход топлива.
Рассмотрим следующую реакцию керосина (1) с кислородом:
Учитывая, что молекулярная масса C 12 H 26 равна 170, а O 2 равна 32, мы имеем отношение смеси
, что характерно для многих ракетных двигателей, работающих на керосине или топливе РП-1.
Оптимальное соотношение компонентов смеси, как правило, обеспечивает максимальную производительность двигателя (измеряется удельным импульсом ), однако в некоторых ситуациях другое соотношение O/F приводит к улучшению общей системы. Для автомобиля с ограниченным объемом, работающего на топливе с низкой плотностью, таком как жидкий водород, можно добиться значительного уменьшения размеров автомобиля путем перехода к более высокому соотношению O/F.
В этом случае потери производительности с лихвой компенсируются уменьшением потребности в топливном баке.Также рассмотрим пример двухтопливных систем с использованием NTO/MMH, где соотношение смеси 1,67 приводит к тому, что топливный и окислительный баки имеют одинаковый размер. Равные размеры упрощают изготовление резервуаров, компоновку системы и интеграцию.
Как мы видели ранее, импульсная тяга равна произведению массового расхода топлива на скорость выброса выхлопных газов. Идеальная скорость выхлопа определяется выражением
, где k — коэффициент теплоемкости, R* — универсальная газовая постоянная (8,314.4621 Дж/кмоль-К в единицах СИ, или 49 720 фут-фунт/(слаг-моль)- o R в единицах США), T c – температура сгорания, M – средняя молекулярная масса выхлопных газов, P c – давление в камере сгорания, P e – давление на выходе из сопла.
Коэффициент теплоемкости (2) варьируется в зависимости от состава и температуры выхлопных газов, но обычно составляет около 1.
2. Термодинамика, связанная с расчетом температуры горения, довольно сложна, однако температура пламени обычно колеблется от 2500 до 3600 o C (4500-6500 o F). Давление в камере может находиться в диапазоне примерно от 7 до 250 атмосфер. P e должно быть равно атмосферному давлению, при котором будет работать двигатель, подробнее об этом позже.
Из уравнения (1.22) мы видим, что высокая температура и давление в камере сгорания, а также низкая молекулярная масса выхлопных газов приводят к высокой скорости выброса и, следовательно, к высокой тяге.Исходя из этого критерия, мы можем понять, почему жидкий водород очень желателен в качестве ракетного топлива.
Щелкните здесь, например, проблема № 1.5 Следует отметить, что в процессе горения будет происходить диссоциация молекул между продуктами. То есть высокая теплота сгорания вызывает разделение молекул на более простые составляющие, которые затем способны к рекомбинации.
Рассмотрим реакцию керосина с кислородом. Истинные продукты сгорания будут представлять собой равновесную смесь атомов и молекул, состоящую из C, CO, CO 2 , H, H 2 , H 2 O, HO, O и O 2 .Диссоциация оказывает существенное влияние на температуру пламени.
Если вы хотите узнать больше о термодинамике ракетных двигателей, прочитайте приложение «Термодинамика ракет».
Или вы можете пропустить всю науку и просто найти нужные вам числа. См. Таблицы горения пороха, чтобы найти оптимальное соотношение смеси, температуру адиабатического пламени, молекулярную массу газа и удельную теплоемкость для некоторых распространенных ракетных топлив.
(1) Имея дело со сжиганием жидких углеводородных топлив, удобно выражать состав в терминах одного углеводорода, даже если это смесь многих углеводородов.Таким образом, бензин обычно считается октановым числом C 8 H 18 , а керосин считается додеканом C 12 H 26 . (2) Удельная теплоемкость или теплоемкость представляет собой количество тепла, необходимое для повышения температуры одного грамма вещества на один градус С. Удельная теплоемкость измеряется при постоянном давлении, C P , или при постоянном объеме. , С В . Отношение C P /C V называется коэффициентом теплоемкости и обозначается как k или . |
Удельный импульс
Удельный импульс ракеты, I sp , есть отношение тяги к расходу выбрасываемого веса, т.е.
, где F — тяга, q — массовый расход, а g o — стандартная сила тяжести (9,80665 м/с 2 ).
Удельный импульс выражается в секундах.Когда тяга и расход остаются постоянными в течение всего времени горения топлива, удельным импульсом является время, в течение которого ракетный двигатель обеспечивает тягу, равную весу израсходованного топлива.
Для данного двигателя удельный импульс имеет разные значения на земле и в космическом вакууме, поскольку в выражении для тяги участвует давление окружающей среды. Поэтому важно указать, является ли значение удельного импульса значением на уровне моря или в вакууме.
В ракетном двигателе имеется ряд потерь, основные из которых связаны с неэффективностью процесса химической реакции (горения), потерями на сопле и потерями на насосах. В целом потери влияют на эффективность удельного импульса. Это отношение реального удельного импульса (на уровне моря или в вакууме) к теоретическому удельному импульсу, полученному с идеальным соплом от газов, поступающих в результате полной химической реакции. Расчетные значения удельного импульса на несколько процентов превышают достигнутые на практике.
Щелкните здесь, например, проблема №1.6Из уравнения (1.8) мы можем заменить F на F в уравнении (1.23) qC , получив таким образом
Уравнение (1.
24) очень полезно при решении уравнений (1.18)–(1.21). Нам редко дается значение C напрямую, однако удельный импульс ракетного двигателя является общепринятым параметром, из которого мы можем легко вычислить C .
Другим важным показателем качества для оценки характеристик ракеты является характеристическая скорость истечения , C* (произносится как «звезда C»), которая является мерой энергии, доступной в процессе сгорания, и определяется выражением
, где P c — давление в камере сгорания, а A t — площадь горловины сопла.Доставляемые значения C* варьируются от примерно 1333 м/с для монотопливного гидразина до примерно 2360 м/с для криогенного кислорода/водорода.
Ракетные двигатели
Типичный ракетный двигатель состоит из сопла, камеры сгорания и форсунки, как показано на рис. 1.4. В камере сгорания происходит сгорание топлива под высоким давлением. Камера должна быть достаточно прочной, чтобы выдерживать высокое давление, создаваемое процессом сгорания, и высокую температуру, возникающую в результате процесса горения.
Из-за высокой температуры и теплопередачи камера и сопло обычно охлаждаются. Камера также должна быть достаточной длины, чтобы обеспечить полное сгорание до того, как газы поступят в сопло.
Форсунка
Форсунка предназначена для преобразования химико-тепловой энергии, вырабатываемой в камере сгорания, в кинетическую энергию. Сопло преобразует медленно движущийся газ с высоким давлением и высокой температурой в камере сгорания в высокоскоростной газ с более низким давлением и температурой.Поскольку тяга является произведением массы и скорости, желательна очень высокая скорость газа. Сопла состоят из сужающейся и расширяющейся частей. Минимальная площадь проходного сечения между сужающейся и расширяющейся частями называется критической частью сопла. Площадь потока в конце расширяющейся части называется выходным сечением сопла. Сопло обычно делают достаточно длинным (или с достаточно большой площадью выходного сечения), чтобы давление в камере сгорания на выходе из сопла уменьшалось до давления, существующего вне сопла.
Именно при этом условии P e = P a , где P e — давление на выходе из сопла, а P a — внешнее атмосферное давление, тяга максимальна и сопло считается адаптированным, также называемым оптимальным или правильным расширением. Когда P e больше, чем P a , сопло недостаточно выдвинуто. Когда верно обратное, оно чрезмерно растянуто.
Таким образом, сопло рассчитано на высоту, на которой оно должно работать.У поверхности Земли при атмосферном давлении на уровне моря (0,1 МПа или 14,7 фунта на кв. дюйм) выброс выхлопных газов ограничивается отрывом струи от стенки сопла. В космическом вакууме этого физического ограничения не существует. Следовательно, должно быть два разных типа двигателей и сопел: те, которые продвигают первую ступень ракеты-носителя через атмосферу, и те, которые приводят в движение последующие ступени или контролируют ориентацию космического корабля в космическом вакууме.
Площадь горловины сопла, A t , можно найти, если известен общий расход топлива и выбраны топливо и условия работы. Предполагая теорию идеального газа, мы имеем
где q — массовый расход топлива, P t — давление газа на срезе сопла, T t — температура газа на срезе сопла, R* — универсальный газ постоянная, а k – коэффициент удельной теплоемкости. P t и T t даны
, где P c — давление в камере сгорания, а T c — температура пламени в камере сгорания.
Щелкните здесь, например, проблема №1.7 Горячие газы должны расширяться в расширяющейся части сопла для получения максимальной тяги. Давление этих газов будет уменьшаться, поскольку энергия используется для ускорения газа.Надо найти тот участок сопла, где давление газа равно внешнему атмосферному давлению.
Эта область затем будет областью выхода сопла.
Число Маха Н м – отношение скорости газа к местной скорости звука. Число Маха на выходе из сопла определяется выражением расширения идеального газа
, где P a — давление окружающей атмосферы.
Площадь выходного отверстия сопла, A e , соответствующая выходному числу Маха, определяется как
Коэффициент сечения или коэффициент расширения определяется как площадь выхода A e , деленная на площадь горловины A t .
Щелкните здесь, например, проблема №1.8 Для ракет-носителей (особенно первых ступеней), где давление окружающей среды меняется в течение периода горения, выполняются расчеты траектории для определения оптимального выходного давления. Однако дополнительным ограничением является максимально допустимый диаметр выходного конуса сопла, который в некоторых случаях является ограничивающим ограничением.
Это особенно верно для ступеней, отличных от первой, где диаметр сопла не может быть больше, чем внешний диаметр ступени ниже.Для космических двигателей, где давление окружающей среды равно нулю, тяга всегда увеличивается с увеличением степени расширения сопла. На этих двигателях коэффициент расширения сопла обычно увеличивается до тех пор, пока дополнительный вес более длинного сопла не будет стоить больше производительности, чем создаваемая им дополнительная тяга.
(Для получения дополнительной информации см. Дополнение № 1: Оптимизация расширения для достижения максимальной тяги.)
Поскольку скорость потока газов в сужающемся сечении сопла ракеты относительно мала, любое гладкое и округлое сужающееся сопло будет иметь очень низкие потери энергии.Напротив, контур расширяющейся секции сопла очень важен для производительности из-за очень высоких скоростей потока. На выбор оптимальной формы сопла для данной степени расширения обычно влияют следующие конструктивные соображения и цели: (1) равномерный, параллельный, осевой поток газа на выходе из сопла для максимального вектора импульса, (2) минимальные потери на отрыв и турбулентность внутри сопла, (3) максимально короткая длина сопла для минимальной оболочки пространства, веса, потерь на трение стенок и требований к охлаждению, и (4) простота изготовления.
Коническое сопло: В первых ракетных двигателях почти исключительно использовалось коническое сопло, которое во многих отношениях оказалось удовлетворительным. Коническое сопло обеспечивает простоту изготовления и гибкость при преобразовании существующей конструкции в более высокую или более низкую степень расширения без серьезной модификации конструкции.
Конфигурация типичного конического сопла показана на рис. 1.4. Горловина сопла имеет контур дуги окружности с радиусом R в пределах от 0.От 25 до 0,75 диаметра горловины, D t . Полуугол сечения сужающегося конуса сопла может составлять от 20 до 45 градусов. Полуугол расходящегося конуса изменяется примерно от 12 до 18 градусов. Коническое сопло с полууголком раскрытия 15 градусов стало почти стандартом, потому что это хороший компромисс с точки зрения веса, длины и производительности.
Поскольку в коническом сопле возникают определенные потери производительности из-за неосевой составляющей скорости выхлопных газов, при расчете импульса выхлопных газов применяется поправочный коэффициент .
Этот коэффициент (эффективность тяги) представляет собой отношение импульса выходящего газа конического сопла к импульсу идеального сопла с равномерным параллельным осевым потоком газа. Значение может быть выражено следующим уравнением:
Сопло в виде колокола: Для повышения производительности и уменьшения длины инженеры разработали сопло в форме колокола. В нем используется участок быстрого расширения (радиальный поток) в начальной расширяющейся области, что приводит к однородному аксиально направленному потоку на выходе из сопла.Контур стены изменяется достаточно постепенно, чтобы предотвратить косые толчки.
Эквивалентное полуугловое коническое сопло с углом наклона 15 градусов обычно используется в качестве стандарта для определения раструбных сопел. Например, длина раструбного сопла 80% (расстояние между горловиной и выходной плоскостью) составляет 80% длины конического сопла с половинным углом наклона 15 градусов, имеющего такую же площадь горловины, радиус ниже горловины и коэффициент расширения площади.
Длина раструбного патрубка более 80 % не оказывает значительного влияния на производительность, особенно с учетом потери веса.Тем не менее, длина патрубка до 100 % может быть оптимальной для применений, требующих очень высокой производительности.
Одним из удобных способов расчета контура раструбного сопла, близкого к оптимальному, является использование процедур параболической аппроксимации, предложенных Г.В.Р. Рао. Конструктивная конфигурация параболического аппроксимирующего колоколообразного сопла показана на рис. 1.5. Контур сопла непосредственно перед горловиной T представляет собой дугу окружности с радиусом 1,5 R t .Контур сопла расширяющейся секции образован входным круглым сечением радиусом 0,382 R t от горловины T до точки N и параболой оттуда до выхода E .
Для проектирования конкретного сопла необходимы следующие данные: диаметр горловины D t , осевая длина сопла от горловины до выходной плоскости L n (или желаемая дробная длина, L f , на основе 15-градусного конического сопла), коэффициент расширения , начальный угол стенки параболы n и угол выходной стенки сопла e .
Стеновые углы n и e показаны на рисунке 1.6 в зависимости от коэффициента расширения. Оптимальные контуры сопла могут быть очень точно аппроксимированы путем выбора соответствующих входных данных. Хотя не делается никаких поправок на различные комбинации топлив, опыт показал лишь незначительное влияние коэффициента теплоемкости на контур.
Камера сгорания
Камера сгорания служит оболочкой для удержания компонентов топлива в течение достаточного периода времени, чтобы обеспечить полное смешивание и сгорание.Требуемое время пребывания или время пребывания при горении зависит от многих параметров. Теоретически требуемый объем камеры сгорания зависит от массового расхода топлива, средней плотности продуктов сгорания и времени пребывания, необходимого для эффективного сгорания. Это отношение может быть выражено следующим уравнением:
, где V c — объем камеры, q — массовый расход пороха, V — средний удельный объем, t с — время пребывания пороха.
Полезным параметром, связанным с объемом камеры и временем пребывания, является характеристическая длина , L* (произносится как «звезда L»), объем камеры, деленный на площадь звукового сечения сопла:
Концепцию L* гораздо легче визуализировать, чем более неуловимое «время горения», выраженное в малых долях секунды. Поскольку значение A t почти прямо пропорционально произведению q и V , L* по существу является функцией t s .
Обычный метод определения L* новой конструкции упорной камеры в значительной степени опирается на прошлый опыт работы с аналогичным топливом и объемом двигателя. При заданном наборе рабочих условий, таких как тип топлива, соотношение смеси, давление в камере, конструкция форсунки и геометрия камеры, значение минимального требуемого л * может быть оценено только при реальных запусках экспериментальных пусковых камер. Типичные значения L* для различных порохов показаны в таблице ниже.
Установив площадь горловины и требуемый минимум л*, объем камеры можно рассчитать по уравнению (1.33).
| Комбинация топлива | L *, CM | |
|---|---|---|
| азотная кислота / гидразин-базовое топливо | 76-89956 | 76-89 |
| Тетроксид азота / Гидразин Топливо | 76-89 | |
| Перекись водорода / RP-1 (включая кровать катализатора) | 152-178 | 152-178 |
| жидкий кислород / RP-1 | 102-127 | 102-127 |
| жидкий кислород / аммиак | 76-102 | |
| жидкий кислород / жидкий водород (GH 2 впрыск) | 56-71 | 56-71 |
| жидкий кислород / жидкий водород (LH 2 впрыск) | 76-102 | |
| жидкий фтор / жидкий водород (GH 2 инъекция) | 56-66 56-66 | |
| жидкий фтор / жидкий водород (LH 2 впрыск) | 64-76 | |
| жидкий фтор / гидразин | 61-71 | |
| Chreine Tri топливо на основе фтора/гидразина | 51-89 |
В конструкции камеры сгорания использовались три геометрические формы – сферическая, почти сферическая и цилиндрическая, причем цилиндрическая камера чаще всего использовалась в Соединенных Штатах.
По сравнению с цилиндрической камерой того же объема сферическая или почти сферическая камера имеет то преимущество, что охлаждающая поверхность и вес меньше; однако сферическая камера более сложна в изготовлении и имеет худшие характеристики в других отношениях.
Полный процесс сгорания от впрыскивания реагентов до завершения химических реакций и превращения продуктов в горячие газы требует конечного количества времени и объема, что выражается характеристической длиной L* .Величина этого фактора значительно превышает линейную длину между торцом форсунки и плоскостью горловины. Коэффициент сжатия определяется как площадь основного поперечного сечения камеры сгорания, деленная на площадь горловины. Как правило, большие двигатели имеют низкую степень сжатия и сравнительно большую длину; а камеры меньшего размера используют большую степень сжатия с меньшей длиной, но при этом обеспечивают достаточное л * для адекватного времени выдержки испарения и сгорания.
В качестве начала процесса определения размера новой камеры сгорания необходимо изучить размеры ранее успешных конструкций в том же классе размеров и рационально отобразить эти данные. Размер горловины нового двигателя можно рассчитать с достаточной степенью достоверности, поэтому имеет смысл отображать данные из исторических источников в зависимости от диаметра горловины. На рис. 1.7 представлена зависимость длины камеры от диаметра горловины (с аппроксимирующим уравнением). Важно, чтобы результаты любой программы моделирования не применялись рабски, а рассматривались как логическая отправная точка для определения конкретных размеров двигателя.
Основные элементы цилиндрической упорной камеры указаны на рис. 1.4. В практике проектирования условно принято, что объем камеры сгорания включает пространство между торцом форсунки и плоскостью горловины сопла. Приблизительный объем камеры сгорания можно выразить следующим уравнением:
Преобразовывая уравнение (1.
34), получаем следующее, которое можно решить для диаметра камеры путем итерации:
Форсунка
Инжектор, как следует из названия, впрыскивает топливо в камеру сгорания в правильных пропорциях и при правильных условиях для обеспечения эффективного и стабильного процесса сгорания. Размещенный в переднем или верхнем конце камеры сгорания, инжектор также выполняет конструктивную задачу по закрытию верхней части камеры сгорания от высокого давления и температуры, которые она содержит. Инжектор сравнивают с карбюратором автомобильного двигателя, так как он обеспечивает подачу топлива и окислителя с надлежащей скоростью и в правильных пропорциях, это может быть уместным сравнением.Однако форсунка, расположенная непосредственно над камерой сгорания высокого давления, выполняет множество других функций, связанных с процессами сгорания и охлаждения, и имеет гораздо большее значение для работы ракетного двигателя, чем карбюратор для автомобильного двигателя.
Никакой другой компонент ракетного двигателя не оказывает такого сильного влияния на характеристики двигателя, как инжектор. В различных применениях хорошо спроектированные форсунки могут иметь довольно широкий разброс эффективности сгорания, и нередко C* форсунка с эффективностью 92% считается приемлемой.Небольшие двигатели, предназначенные для специальных целей, таких как управление ориентацией, могут быть оптимизированы для реакции и малого веса за счет эффективности сгорания и могут считаться очень удовлетворительными, даже если эффективность падает ниже 90%. В целом, однако, недавно хорошо сконструированные системы впрыска продемонстрировали эффективность, настолько близкую к 100% от теоретической, что возможность измерения этого параметра является ограничивающим фактором при его определении. Высокий уровень эффективности сгорания достигается за счет равномерного распределения желаемого соотношения компонентов смеси и тонкого распыления жидких топлив.Локальное перемешивание в пределах формы распыления элемента впрыска должно происходить практически на микроскопическом уровне, чтобы обеспечить эффективность сгорания, приближающуюся к 100%.
Стабильность сгорания также является очень важным требованием для удовлетворительной конструкции форсунки. При определенных условиях ударные и детонационные волны генерируются локальными возмущениями в камере, возможно, вызванными флуктуациями смешения или потока пороха. Они могут вызвать колебания давления, которые усиливаются и поддерживаются процессами горения.Такие высокоамплитудные волны, называемые нестабильностью горения , производят высокие уровни вибрации и теплового потока, которые могут быть очень разрушительными. Поэтому большая часть усилий по проектированию и разработке касается стабильного горения. Высокая производительность может стать второстепенной, если инжектор легко приводится в деструктивную нестабильность, а многие параметры инжектора, обеспечивающие высокую производительность, снижают запас устойчивости.
Циклы питания
Жидкостные двухтопливные ракетные двигатели можно разделить на категории в зависимости от их энергетических циклов, то есть того, как мощность вырабатывается для подачи топлива в основную камеру сгорания.
Ниже описаны некоторые из наиболее распространенных типов.
Газогенераторный цикл: Газогенераторный цикл, также называемый открытым циклом , отбирает небольшое количество топлива и окислителя из основного потока (обычно от 2 до 7 процентов) для питания горелки, называемой газогенератор. Горячий газ из этого генератора проходит через турбину для выработки энергии для насосов, которые подают топливо в камеру сгорания. Затем горячий газ либо сбрасывается за борт, либо направляется в главное сопло ниже по потоку.Увеличение потока топлива в газогенератор увеличивает скорость турбины, что увеличивает поток топлива в основную камеру сгорания и, следовательно, величину создаваемой тяги. Газогенератор должен сжигать топливо при меньшем, чем оптимальное, соотношении смеси, чтобы поддерживать низкую температуру для лопаток турбины. Таким образом, цикл подходит для умеренных требований к мощности, но не для систем большой мощности, которым пришлось бы отводить большую часть основного потока на менее эффективный поток газогенератора.
Как и в большинстве ракетных двигателей, часть топлива в цикле газогенератора используется для охлаждения сопла и камеры сгорания, что повышает эффективность и позволяет повысить температуру двигателя.
Цикл поэтапного сжигания: В цикле поэтапного сжигания, также называемом замкнутым циклом , топливо сжигается поэтапно. Как и цикл газогенератора, этот цикл также имеет горелку, называемую предварительной горелкой, для выработки газа для турбины.Предварительная горелка выпускает и сжигает небольшое количество одного топлива и большое количество другого, производя смесь горячих газов, богатую окислителем или топливом, которая в основном представляет собой несгоревшее испаренное топливо. Затем этот горячий газ проходит через турбину, впрыскивается в основную камеру и снова сжигается с оставшимся топливом. Преимущество по сравнению с газогенераторным циклом состоит в том, что все топливо сжигается при оптимальном соотношении смеси в основной камере и поток не сбрасывается за борт..gif)
Ступенчатый цикл сгорания часто используется для приложений большой мощности.Чем выше давление в камере, тем меньше и легче может быть двигатель для создания такой же тяги. Стоимость разработки для этого цикла выше, поскольку высокое давление усложняет процесс разработки. Другими недостатками являются жесткие условия работы турбины, высокотемпературные трубопроводы, необходимые для подачи горячих газов, и очень сложная конструкция обратной связи и управления.
Ступенчатое сгорание было изобретено советскими инженерами и впервые появилось в 1960 году. На Западе первый лабораторный двигатель с ступенчатым сгоранием был построен в Германии в 1963 году.
Цикл детандера: Цикл детандера аналогичен циклу ступенчатого сжигания, но без предварительного сжигания. Тепло в рубашке охлаждения основной камеры сгорания служит для испарения топлива. Затем пары топлива проходят через турбину и впрыскиваются в основную камеру для сгорания вместе с окислителем. Этот цикл работает с такими видами топлива, как водород или метан, которые имеют низкую температуру кипения и легко испаряются.
Как и в случае ступенчатого цикла сгорания, все топливо сжигается при оптимальном соотношении смеси в основной камере, и обычно поток не сбрасывается за борт; однако передача тепла топливу ограничивает мощность, доступную для турбины, что делает этот цикл подходящим для двигателей малого и среднего размера.Разновидностью системы является открытый или продувочный цикл детандера, в котором для привода турбины используется только часть топлива. В этом варианте выхлоп турбины сбрасывается за борт до давления окружающей среды, чтобы увеличить степень сжатия турбины и выходную мощность. Это может обеспечить более высокое давление в камере, чем замкнутый расширительный цикл, хотя и с меньшей эффективностью из-за потока за бортом.
Цикл с подачей под давлением: Простейшая система, цикл с подачей под давлением, не имеет насосов или турбин, а вместо этого полагается на давление в резервуаре для подачи топлива в основную камеру.На практике цикл ограничен относительно низким давлением в камере, потому что более высокое давление делает баки транспортного средства слишком тяжелыми.
Цикл может быть надежным, учитывая его меньшее количество деталей и сложность по сравнению с другими системами.
Охлаждение двигателя
Тепло, образующееся при сгорании в ракетном двигателе, содержится в выхлопных газах. Большая часть этого тепла выбрасывается вместе с содержащим его газом; однако тепло передается стенкам камеры тяги в количествах, достаточных для того, чтобы требовать внимания.
Конструкции упорных камер обычно классифицируются или идентифицируются по методу охлаждения стенки горячим газом или по конфигурации каналов для охлаждающей жидкости, где давление охлаждающей жидкости внутри может достигать 500 атмосфер. Высокие температуры горения (от 2500 до 3600 o К) и высокая скорость теплопередачи (до 16 кДж/см 2 -с), встречающиеся в камере сгорания, представляют собой серьезную проблему для проектировщика. Для решения этой задачи успешно используются несколько методов камерного охлаждения.Выбор оптимального метода охлаждения камеры тяги зависит от многих соображений, таких как тип топлива, давление в камере, доступное давление охлаждающей жидкости, конфигурация камеры сгорания и материал камеры сгорания.
Регенеративное охлаждение является наиболее широко используемым методом охлаждения камеры тяги и осуществляется путем пропускания высокоскоростного хладагента через заднюю сторону стенки горячего газа камеры для конвективного охлаждения футеровки горячего газа.Хладагент с подводом тепла от охлаждения гильзы затем выбрасывается в инжектор и используется в качестве топлива.
Более ранние конструкции с камерой тяги, такие как V-2 и Redstone, имели требования к низкому давлению в камере, низкому тепловому потоку и низкому давлению охлаждающей жидкости, что можно было удовлетворить за счет упрощенной конструкции «камеры с двойными стенками» с регенеративным и пленочным охлаждением. Однако для последующих применений ракетных двигателей давление в камере было увеличено, и стало труднее удовлетворить требования к охлаждению.Возникла необходимость в разработке новых схем теплоносителя, более эффективных конструктивно и с улучшенными теплообменными характеристиками.
Это привело к разработке упорных камер с «трубчатой стенкой», что на сегодняшний день является наиболее широко используемым подходом к проектированию подавляющего большинства больших ракетных двигателей. Эти конструкции камер успешно использовались в ракетных двигателях Thor, Jupiter, Atlas, H-1, J-2, F-1, RS-27 и некоторых других ракетных двигателях ВВС и НАСА. Основным преимуществом конструкции является ее малый вес и накопленный большой опыт.Но поскольку давление в камере и тепловые потоки горячего газа на стенках продолжали расти (> 100 атм), требовались еще более эффективные методы.
Одним из решений были упорные камеры со стенками канала, названные так потому, что охлаждение стенки горячим газом осуществляется за счет потока хладагента через прямоугольные каналы, которые обрабатываются или формируются в гильзу для горячего газа, изготовленную из материала с высокой проводимостью, такого как медь или медный сплав. Ярким примером камеры сгорания с канальной стенкой является SSME, который работает при номинальном давлении в камере 204 атмосферы при температуре 3600 K в течение 520 секунд.
Теплопередача и структурные характеристики превосходны.
В дополнение к конструкциям с регенеративным охлаждением, упомянутым выше, для ракетных двигателей были изготовлены и другие конструкции упорных камер с охлаждением на выгрузке, пленочным охлаждением, транспирационным охлаждением, абляционными гильзами и радиационным охлаждением. Хотя камеры сгорания с регенеративным охлаждением оказались лучшим подходом для охлаждения больших жидкостных ракетных двигателей, другие методы охлаждения также успешно использовались для охлаждения узлов камеры двигателя.Примеры включают:
Самосвальное охлаждение , аналогичное регенеративному охлаждению, поскольку хладагент протекает через небольшие каналы на задней стороне стенки камеры тяги. Отличие, однако, в том, что после охлаждения камеры тяги теплоноситель выбрасывается за борт через отверстия в кормовой части расширяющегося сопла. Этот метод имеет ограниченное применение из-за потери производительности в результате сброса охлаждающей жидкости за борт.
На сегодняшний день охлаждение дампа в реальных приложениях не использовалось.
Пленочное охлаждение обеспечивает защиту от чрезмерного нагрева за счет подачи тонкой пленки хладагента или топлива через отверстия по периметру форсунки или через отверстия коллектора в стенке камеры рядом с форсункой или в горловине камеры. Этот метод обычно используется в регионах с высоким тепловым потоком и в сочетании с регенеративным охлаждением.
Испарение охлаждение подает хладагент (газообразное или жидкое топливо) через пористую стенку камеры со скоростью, достаточной для поддержания стенки камеры горячим газом до желаемой температуры.Этот метод действительно является частным случаем пленочного охлаждения.
При абляционном охлаждении материал стенки, образующейся при горении, жертвуется плавлением, испарением и химическими изменениями для рассеивания тепла. В результате относительно холодные газы обтекают поверхность стенки, снижая тем самым температуру пограничного слоя и способствуя процессу охлаждения.
При радиационном охлаждении тепло излучается от внешней поверхности камеры сгорания или стенки удлинителя сопла.Радиационное охлаждение обычно используется для небольших тяговых камер с высокотемпературным материалом стенок (огнеупорным) и в областях с низким тепловым потоком, таких как удлинение сопла.
Твердотопливные ракетные двигатели
Твердотопливные двигатели хранят топливо в твердой форме. Топливом обычно служит порошкообразный алюминий, а окислителем — перхлорат аммония. Связующее вещество из синтетического каучука, такое как полибутадиен, удерживает вместе порошки горючего и окислителя. Несмотря на более низкую производительность, чем у жидкостных ракет, простота эксплуатации твердотопливного двигателя часто делает его предпочтительной силовой установкой.
Твердотопливная геометрия
Геометрия твердого топлива определяет площадь и очертания его открытых поверхностей и, следовательно, характер горения.
В космической отрасли используются два основных типа твердотопливных блоков. Это цилиндрические блоки с горением спереди или на поверхности и цилиндрические блоки с внутренним сгоранием. В первом случае фронт пламени распространяется слоями от соплового конца блока к верхней части кожуха.Эта так называемая торцевая горелка создает постоянную тягу на протяжении всего горения. Во втором, более обычном случае, поверхность горения развивается по длине центрального канала. Иногда канал имеет форму звезды или другую геометрию для сдерживания роста этой поверхности.
Форма топливного блока для ракеты выбирается в зависимости от типа миссии, которую она будет выполнять. Поскольку горение блока происходит с его свободной поверхности, по мере увеличения этой поверхности геометрические соображения определяют, будет ли тяга увеличиваться, уменьшаться или оставаться постоянной.
Топливные блоки с цилиндрическим каналом (1) развивают тягу прогрессивно. Те, у которых есть канал, а также центральный цилиндр топлива (2), создают относительно постоянную тягу, которая очень быстро уменьшается до нуля, когда топливо израсходовано.
Профиль пятиконечной звезды (3) развивает относительно постоянную тягу, которая медленно уменьшается до нуля по мере расходования последнего топлива. Крестообразный профиль (4) создает прогрессивно меньшую тягу. Топливо в блоке с профилем «двойной якорь» (5) создает уменьшающуюся тягу, которая быстро падает ближе к концу горения.Профиль «зубчатый» (6) создает сильную начальную тягу, за которой следует почти постоянная нижняя тяга.
Уровень сжигания калорий
Поверхность горения гранулы ракетного топлива отступает в направлении, перпендикулярном этой поверхности горения. Скорость регрессии, обычно измеряемая в миллиметрах в секунду (или дюймах в секунду), называется скоростью сжигания . Эта скорость может значительно различаться для разных топлив или для одного конкретного топлива в зависимости от различных условий эксплуатации, а также состава.Количественное знание скорости горения топлива и того, как она изменяется в различных условиях, имеет фундаментальное значение для успешного проектирования твердотопливного двигателя.
На скорость горения пороха влияют определенные факторы, наиболее важными из которых являются: давление в камере сгорания, начальная температура порохового заряда, скорость дымовых газов, протекающих параллельно поверхности горения, местное статическое давление, ускорение и вращение двигателя. Эти факторы обсуждаются ниже.
, где r — скорость горения, a — коэффициент скорости горения, n — показатель степени давления, а P c — давление в камере сгорания. Значения a и n определяются эмпирически для конкретного состава топлива и не могут быть предсказаны теоретически.Важно понимать, что единый набор значений a, n обычно действителен в определенном диапазоне давлений. Для точного представления интересующего режима полного давления может потребоваться более одного набора.
Пример a, n значения составляют 5,6059* (давление в МПа, скорость горения в мм/с) и 0,35 соответственно для SRB Space Shuttle, что дает скорость горения 9,34 мм/с при среднем давлении в камере 4,3. МПа.
* В публикациях НАСА коэффициент горения равен 0.0386625 (давление в PSI, скорость горения в дюйм/с).
Это «увеличение» скорости горения называется эрозионным горением , степень которого зависит от типа метательного взрывчатого вещества и давления в камере сгорания. Для многих топлив существует пороговая скорость потока. Ниже этого уровня потока либо не происходит увеличения, либо наблюдается снижение скорости горения ( отрицательное эрозионное горение ).Эффекты эрозионного горения можно свести к минимуму, сконструировав двигатель с достаточно большим отношением площади отверстия к горловине (отверстие A / A t ). Площадь порта — это площадь поперечного сечения канала потока в двигателе. Для полого цилиндрического зерна это площадь поперечного сечения ядра. Как правило, соотношение должно быть не менее 2 для зерна с отношением L/D, равным 6. Для зерен с большим отношением L/D следует использовать большее соотношение A port /A t .
Иногда желательно изменить скорость горения так, чтобы она больше подходила для определенной конфигурации зерна. Например, если кто-то хочет сконструировать зерно с торцевой горелкой, которое имеет относительно небольшую площадь горения, необходимо иметь быстрогорящее топливо.В других обстоятельствах может потребоваться снижение скорости горения. Например, двигатель может иметь большое отношение L/D для создания достаточно высокой тяги, или для конкретной конструкции может быть необходимо ограничение диаметра двигателя. Следовательно, полотно будет тонким, что приведет к короткой продолжительности горения. Снижение скорости горения было бы полезно.
Существует несколько способов изменения скорости горения: уменьшение размера частиц окислителя, увеличение или уменьшение процентного содержания окислителя, добавление катализатора скорости горения или подавителя, а также работа двигателя при более низком или более высоком давлении в камере.Эти факторы обсуждаются ниже.
Коэффициент производства продукта
Скорость образования продуктов сгорания выражается в виде скорости регрессии зерна.Скорость образования продукта, интегрированная по площади поверхности порта, составляет
где q — скорость образования продуктов сгорания на поверхности пороха, p — плотность пороха, A b — площадь поверхности горения, r — скорость горения пороха. .
Щелкните здесь, например, проблема № 1.10Если плотность топлива неизвестна, ее можно получить из массовой доли и плотности отдельных компонентов следующим образом:
, где w — массовая доля, а нижний индекс i обозначает отдельные составляющие.Это идеальная плотность ; фактическая плотность обычно составляет 94–97% от идеальной плотности из-за крошечных пустот в зерне и зависит от технологии производства.
Щелкните здесь, например, проблема № 1.11Масса конденсированной фазы
Важно отметить, что продукты сгорания могут состоять как из газообразной, так и из конденсированной массы. Конденсированная фаза, которая проявляется в виде дыма, может быть как твердыми, так и жидкими частицами.Только газообразные продукты способствуют развитию давления. Однако конденсированная фаза, безусловно, вносит свой вклад в тягу ракетного двигателя из-за своей массы и скорости.
Наличие твердых или жидких частиц в выхлопе ракеты приводит к снижению эффективности по ряду причин:
Камера давления
Кривая давления ракетного двигателя имеет переходные и установившиеся режимы. Переходные фазы — это когда давление существенно меняется во времени — во время фазы воспламенения и запуска, а также после полного (или почти полного) потребления зерна, когда давление падает до уровня окружающей среды во время фазы выключения.Изменение давления в камере во время стационарной фазы горения в основном связано с изменением геометрии зерен с соответствующим изменением скорости горения. Однако могут играть роль и другие факторы, такие как эрозия горловины сопла и эрозионное увеличение скорости горения.
Монотопливные двигатели
На сегодняшний день наиболее широко используемым типом двигателя для управления ориентацией и скоростью космического корабля является монотопливный гидразин. Его отличные эксплуатационные характеристики, относительная стабильность при нормальных условиях хранения и чистые продукты разложения сделали его стандартом.Общая последовательность операций гидразинового двигателя такова:
Монотопливные гидразиновые двигатели обычно производят удельный импульс от 230 до 240 секунд.
Другими подходящими топливами для двигателей с каталитическим разложением являются перекись водорода и закись азота, однако характеристики значительно ниже, чем у гидразина – удельный импульс около 150 с с H 2 O 2 и около 170 с с N 2 О.
Монотопливные системы успешно обеспечивают поддержание орбиты и управление ориентацией, но им не хватает характеристик для выполнения маневров с малым весом, необходимых для выхода на орбиту.Двухтопливные системы привлекательны тем, что они могут выполнять все три функции с помощью одной системы с более высокими характеристиками, но они более сложны, чем обычные твердотопливные и монотопливные комбинированные системы. Третьей альтернативой являются двухрежимные системы . Эти системы представляют собой гибридные конструкции, в которых гидразин используется как в качестве топлива для высокопроизводительных двухкомпонентных двигателей, так и в качестве монотоплива с обычными каталитическими двигателями малой тяги. Гидразин подается как к двухкомпонентным, так и к монотопливным двигателям из общего топливного бака.
Движитель холодного газа – это просто управляемый источник сжатого газа и сопло. Он представляет собой простейшую форму ракетного двигателя. Холодный газ имеет множество применений, где простота и/или необходимость избегать горячих газов важнее высокой производительности. Примером такой системы является пилотируемый маневренный блок, используемый космонавтами.
Постановка
Многоступенчатые ракетыобеспечивают улучшенную полезную нагрузку для транспортных средств с высокими требованиями к V, таких как ракеты-носители или межпланетные космические корабли.В многоступенчатой ракете топливо хранится в небольших отдельных баках, а не в одном большом баке, как в одноступенчатой ракете. Поскольку каждый пустой бак выбрасывается, энергия не расходуется на ускорение пустых баков, поэтому получается более высокое общее значение V. В качестве альтернативы, большая масса полезной нагрузки может быть ускорена до того же общего V. Для удобства отдельные баки обычно комплектуются собственными двигателями, при этом каждый выбрасываемый блок называется ступенью .
Характеристики многоступенчатых ракет описываются тем же уравнением, что и одноступенчатые ракеты, но должны определяться поэтапно.Приращение скорости, V i , для каждой ступени рассчитывается, как и раньше,
, где m oi представляет собой общую массу автомобиля, когда ступень i воспламеняется, а m fi представляет собой общую массу автомобиля, когда ступень i сгорает , но еще не списана 92 Важно понимать, что масса полезной нагрузки для любой ступени состоит из массы всех последующих ступеней плюс самой конечной полезной нагрузки.Приращение скорости транспортного средства является суммой приращений для отдельных ступеней, где n — общее количество ступеней.
Нажмите здесь, например, проблема № 1.12Мы определяем долю полезной нагрузки как отношение массы полезной нагрузки к начальной массе, или m pl /m o .
Для многоступенчатого транспортного средства с разными ступенями общая доля полезной нагрузки транспортного средства зависит от того, как требование V распределяется между ступенями.Фракции полезной нагрузки будут уменьшены, если V разделен неоптимально. Оптимальное распределение может быть определено методом проб и ошибок. Постулируется распределение V и рассчитывается результирующая доля полезной нагрузки. Распределение V изменяется до тех пор, пока доля полезной нагрузки не будет максимальной. После того, как выбрано распределение V, определение размеров транспортного средства выполняется, начиная с самой верхней или последней ступени (чья полезная нагрузка является фактической доставляемой полезной нагрузкой) и вычисляя начальную массу этой сборки. Затем эта сборка формирует полезную нагрузку для предыдущей ступени, и процесс повторяется до тех пор, пока не будут определены размеры всех ступеней.Результаты показывают, что для максимизации доли полезной нагрузки для данного требования V:
1. Ступени с более высоким I sp должны быть выше ступеней с более низким I sp .
2. Больше V должны обеспечивать ступени с более высоким I sp .
Является ли vtv_tvt по-прежнему функцией состояния Mt,M_t,Mt, или же vtv_tvt теперь зависит от истории использования топлива, закодированной в Mt?M_t?Mt?
2=\dfrac{2GM_e}{R_e}\ подразумевает V_e=\sqrt{\dfrac{2GM_e}{R_e}} \приблизительно 11,2 км/с.21mVe2=ReGMem⟹Ve2=Re 2GMe⟹Ve=Re2GMe≈11,2 км/с.