Рабочая программа кружка театрального в доу: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 4 «Солнышко»

Рабочая программа педагога доп образования “Маска”

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области государственное казенное учреждение социального обслуживания Ростовской области центр помощи детям, оставшихся без попечения родителей, «Мясниковский центр помощи детям с ограниченными возможностями здоровья» (ГКУСО РО Мясниковский центр помощи детям)

 

Принято на педагогическом совете ГКУСО РО Мясниковского центра помощи детям

Протокол

от 28.08.2020 № 4

Утверждаю директор ГКУСО РО Мясниковского центра помощи детям

Н. М. Берекчиян Приказ от 31.08.2020 № 108

 

Подписано цифровой подписью: Берекчиян Нина Михайловна Дата: 2021.03.25

10:58:32 +03’00’

 

Срок реализации: 1 год

Возраст: дети дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью (2020-2021 учебный год)

 

Разработала

педагог дополнительного образования Дзреян В. Х.

 

Чалтырь 2020

Содержание:

 

1. Целевой раздел

   1. 1	Пояснительная записка
   1.2	Актуальность. Новизна
   1.3	Цели и задачи Программы
   1.4	Основные принципы Программы
   1.5	Возрастные и типологические	особенности	дошкольников	с

   интеллектуальной недостаточностью
   1. Условия, благоприятные для развития театрализованных игр
   2. Основные методы работы с детьми
   3. 1.8. Прогнозируемый результат
3. Содержательный раздел

1. Учебный план
2. Перспективно-тематический план

1. . Организационный раздел
   1. Циклограмма работы педагога дополнительного образования
   2. Список детей, посещающих кружок «Маска»

1. .

   Система мониторинга
   1. Показатели усвоения программы
   2. Способы проверки усвоения программы

1. .Обеспечение программы
   1. Учебно-методическое обеспечение программы
   2. Материально-техническое обеспечение программы

6.Приложение

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

   1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Театр – это самый доступный вид искусства для детей, раскрывающий духовный и творческий потенциал ребенка и дающий реальную возможность адаптироваться ему в социальной среде.

Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Воспитать привычку к выразительной публичной речи путем привлечения его к выступлениям перед аудиторией.

Развитие современного общества предъявляет новые требования к организации воспитательно-образовательного процесса, выбору и обоснованию программ, результатам и результативности их деятельности. Программа дополнительного образования «Маска» разработана в соответствии с принципами и подходами, определенными Федеральными государственными требованиями к детским дошкольным учреждениям (приказ Министерства образования и науки от 23 ноября 2009г. №655 и имеет в основе следующую нормативно-правовую базу:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273;
• СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (утверждены Постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 г.

№ 26).

Программа соответствует основным положениям возрастной и специальной психологии, дошкольной и коррекционной педагогики и направлена на создание условий для коррекции недостатков психофизического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, проявления их индивидуальных способностей через театрализованную деятельность.

Важное место в комплексе подготовки детей с ОВЗ к интеграции в социальную среду занимают вопросы художественно- эстетического воспитания. Приобщение ребенка к миру прекрасного открывает перед ним богатство и красоту окружающей жизни, способствует развитию потребности не только в созерцании мира, но и активном его познании, преобразовании. Развитие творческой активности ребенка, его эмоций и

чувств, раскрепощение поведения дошкольника, создание максимально комфортной ситуации общения детей друг с другом и воспитателем – актуальные проблемы современной педагогической науки и практики.

 

Направленность образовательной программы

Предлагаемая Программа дополнительного образования «Маска» имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей. Работа по данной программе предоставляет возможность детям с ОВЗ в условиях детского объединения дополнительного образования в полной мере реализовать все свои творческие способности и в дальнейшем их использовать в повседневной жизни.

Программа «Маска» предназначена для детей с ограниченными возможностями здоровья от 1 года до 8 лет и рассчитана на один год обучения. Для успешного усвоения Программы, занятия проводятся по подгруппам (4-5 человек), две подгруппы, и сочетаются с индивидуальной помощью педагога каждому ребёнку. С детьми раннего возраста обучение осуществляется в индивидуальной форме. Занятия по подгруппам проводятся 2 раза в неделю с 17 сентября по 17 мая по 20 минут, с детьми раннего возраста 1 раз в неделю 10 минут.

1. Актуальность программы «Маска» обусловлена тем, что, в настоящее время возникает необходимость в приобщении детей с интеллектуальной недостаточностью к творчеству, развитии их способностей, воспитания чувства коллективизма, чувства прекрасного.

   Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Дети – дошкольники, как правило, любят сами разыгрывать небольшие спектакли при помощи кукол, выполняют их просьбы, дают советы, перевоплощаются в тот или иной образ. Они смеются , когда смеются персонажи, грустят вместе с ними, предупреждают об опасности, плачут над неудачами любимого героя, всегда готовы прийти к нему на помощь. Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром, через образы, краски, звуки.произведении и должна найти место в импровизированных постановках. Это дружба, отзывчивость, доброта, честность, смелость. Любимые герои становятся образцами для подражания.
   
   Программа дополнительного образования «Маска» разработана на основе программы дошкольного образования детей с интеллектуальной недостаточностью Диагностика – развитие – коррекция / Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П., Зарин А., Соколова Н.Д..

   1. Цель и задачи.

      

      Цель программы: создание условий для коррекции недостатков психофизического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, проявления их индивидуальных способностей через театрализованную деятельность.

      Задачи:

      • формировать умения передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством театрализованной деятельности
2. Новизна программы заключается в том, что в основу положено использование разнообразных нетрадиционных техник и современных психолого-педагогических технологий обучения детей с ОВЗ, базирующихся на личностно-ориентированном подходе к ребенку.
3. Театрализованные игры позволяю решать многие задачи: ознакомления с общественными явлениями, формирования элементарных математических представлений до физического совершенствования, разнообразие тематики, средств изображения, эмоциональность театрализованных игр дают возможность использовать их в целях всестороннего воспитания личности.
   Активное участие ребят в подготовке атрибутов, декораций развивает их вкус, воспитывает чувство прекрасного.
4. Тематика и содержание театрализованных игр имеют нравственную направленность, которая заключена в каждой сказке, литературном

• закреплять представления об окружающих предметах; умение называть предметы театрального игрового оборудования. Развивать у детей интерес и бережное отношение к игрушкам, театральным куклам.
• воспитывать умение следить за развитием действия в драматизациях и кукольных спектаклях.
• развивать речь детей с помощью кукольного театра: обогащение словаря, формирование умения строить предложения, добиваясь правильного и четкого произношения слов.
• формировать умения передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции.
• формировать умения концентрировать внимание на игрушке, театральной кукле.
• поощрять желание участвовать в танцевальных импровизациях.
• развивать инициативу и самостоятельности детей в играх с театральными куклами..
  

  1. Основные принципы программы:

     • Принцип занимательности – используется с целью вовлечения детей в целенаправленную деятельность, формирования у них желания выполнять предъявленные требования и стремление к достижению конечного результата.
     • Принцип новизны– позволяет опираться на непроизвольное внимание, вызывая интерес к работе, за счёт постановки последовательной системы задач, активизируя познавательную сферу.
     • Принцип динамичности– заключается в постановке целей по обучению и развития ребёнка, которые постоянно углубляются и расширяются, чтобы повысить интерес и внимание детей к обучению.
     • Принцип сотрудничества – позволяет создать в ходе продуктивной деятельности, доброжелательное отношение друг к другу и взаимопомощь.
     • Систематичности и последовательности – предполагает, что знания и умения неразрывно связаны между собой и образуют целостную систему, то есть учебный материал усваивается в результате постоянных упражнений и тренировок.
     • Принцип комфортности – атмосфера доброжелательности, вера в силы ребёнка, создание для каждого ситуации успеха.
     • Погружение каждого ребёнка в творческий процесс – реализация творческих задач достигается путём использования в работе активных методов и форм обучения.
     • Опора на внутреннюю мотивацию – с учетом опыта ребёнка, создание эмоциональной вовлечённости его в творческий процесс, что обеспечивает естественное повышение работоспособности.
     • Принцип деятельности – переход от совместных действий взрослого и ребёнка, ребёнка и сверстников к самостоятельным действиям;«открытие новых знаний».
     • от самого простого до заключительного, максимально сложного задания;
     • Принцип вариативности – создание условий для самостоятельного выбора ребёнком способов работы, типов творческих заданий, материалов, техники и др.
     • Принцип личностно ориентированного взаимодействия – создание в творческом процессе раскованной, стимулирующей творческую активность ребёнка атмосферы. Учитываются индивидуальные психофизиологические особенности каждого ребёнка и группы в целом.

  2. Возрастные и типологические особенности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.

     В группе дети с диагнозом умственная отсталость.Внимание детей нарушено: его трудно привлечь, оно слабоустойчиво, дети легко отвлекаются. Восприятие недостаточно дифференцировано. Часть детей группы имеют трудность в различении оттенков цвета..Дети не могут самостоятельно оценить свою работу; они не замечают своих ошибок., обычно довольны своей работой. Часто начинают выполнять работу, не дослушав инструкции, не поняв цели задания, без внутреннего плана действия, при слабом самоконтроле. Слабо развита опосредованная, смысловая память. Воображение отличается фрагментарностью, неточностью, схематичностью из-за бедности жизненного опыта, несовершенства мыслительных операций. Волевая сфера характеризуется слабостью собственных намерений, побуждений, Отсутствует самостоятельность, целеустремленность, инициативность. У всех детей группы имеются в той или иной степени нарушения речи. Активный словарь беден, фразы односложны. Дети не могут передать элементарное связное содержание. Снижена потребность в речевом общении. Самостоятельный рассказ сводится к простому перечислению отдельных предметов и действий, изображенных на картинке. У части детей имеются сопутствующие заболевания, которые необходимо учитывать при построении занятий по художественному творчеству.
  4. Общими чертами для всех детей являются нарушения всех сторон психики: восприятия, внимания, памяти, речи, мышления, эмоционально- волевой сферы.

  5. Условия, благоприятные для развития театрализованных игр:

• Количество занятий в год с двумя подгруппами – 144, с детьми раннего возраста – 37.
• С раннего возраста учить детей вслушиваться в художественное слово, эмоционально откликаться на него.
• Воспитывать интерес к драматизации, театральной деятельности.
• Заботиться об оснащении игр.
• Уделять серьезное внимание подбору литературных произведений для игр-драматизаций.
• Педагогическое руководство. Основная цель педагогического руководства – будить воображение ребенка, создавать условия для того, чтобы как можно больше творчества, изобретательности проявляли сами дети.

 

1. Основные методы работы с детьми.

2. Прогнозируемый результат.

Раскрытие творческих способностей детей (интонационное проговаривание, эмоциональный настрой, мимическую выразительность, навыки имитации).

Развитие психологических процессов (мышление, речь, память, внимание, воображение, познавательные процессы фантазии).

Личностных качеств (дружеские, партнерские взаимоотношения; коммуникативные навыки; любовь к животным).

 

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

 

2.1. Учебный план

 

График организации образовательного процесса

 

	Срок	Содержание работы
	1 – 2 недели сентября	Диагностика, обследование
	3 – 4 недели мая	Итоговая диагностика детей за год
	Сентябрь – май	Кружковая деятельность

 

Учебный план кружка «Маска»

 

Продолжитель ность занятий	Периодичность в неделю с одной подгруппой	Количество часов в неделю с одной подгруппой	Количество часов в год с одной подгруппой	Количест во кружковы х занятий в год с одной подгруппо й
20 мин.	2 раза	40 мин.	1440 мин	72 занятий
Ранний возраст 10 мин	1раз	10 мин	370 мин	37 занятий

 

№	Месяц	Темы занятий	Кол-во
1	Сентябрь	Диагностика «Давайте познакомимся!» «Почему плачет котик?» «Почему смеется котик?»	4 2 2 1
2	Октябрь	«В гостях у сказки» «Вышла курочка гулять» «По следам сказки» «Удивительный мир героев сказки» Игровая викторина по стихам А. Л. Барто «Везет, везет лошадка». «Мишка-топтышка»	1 2 2 2
3	Ноябрь	«Русская народная сказка «Репка» «В гостях у «Репки» Афиша к спектаклю «Репка» «Выросла «Репка»-крепка»	2 2 2 2
4	Декабрь	«Зайке холодно» «Заюшкина избушка» «Здравствуй, сказка» «Встали детки в кружок, закружились, как снежок»	2 2 2 3
5	Январь	«Воробушки» «Зимние забавы» «Наступили холода»	2 2 2
6	Февраль	«Машины сказки»	2

 

		«На дворе метет, у печки – жарко» «Дуют ветры в феврале» «Глупый мышонок»	2 2 1
7	Март	«Представьте себе…» «Лисичку заяц в дом пустил, и вот на улице один». «Ох, и хитрая лиса! Трудно ее выгнать, да!»   Афиша к спектаклю «Лиса, заяц и петух»	2 2   3   2
8	Апрель	«Корзина с подснежниками» «Шутки и потешки» «Ладушки» «Весна на улице» «Такие разные дожди»	1 2 2 2 2
9	Май	«Ежик Пых» «В гости пальчики пришли» Диагностика	2 2 4
		Всего за год	72

2.

2 Перспективно-тематическое планирование работы кружка

«Маска»

 

 

Дата	Тема	Программное содержание	Методические рекомендации	Материал, оборудование.	Кол-во занятий
Сентябрь
01.09.20, 04.09.20. 08.09.20, 11.09.20.	Диагностическое обследование. Игровое упражнение: «Театральный магазин» Игровое упражнение: «Театральный магазин» Игровое упражнение: «Театральный магазин» Игровое упражнение: «Театральный магазин»				4
15.09.20, 18.09.20.	«Давайте познакомимся!»	Формировать у детей живой интерес к театрализованной игре, желание участвовать в общем действии и использовать все общее пространство; развивать эмоционально-чувствительную сферу детей; побуждать их к выражению своих чувств, к активному общению, развивать речь, умение включаться в диалог. Учить вслушиваться в текст	Знакомство друг с другом. Игра «Назови свое имя», игра-разминка «Познакомимся», игра «Поздоровайся» Игровое упражнение «Если весело живется делай так»	Мяч, музыкальный центр, декорация осенней полянки (деревья, цветы)	2

 

		стихов, соотносить его смысл с выразительными движениями под музыку.
22.09.20 25.09.20	«Почему плачет Котик?»	Учить детей выразительно играть роли в небольших сценках; формировать умение взаимодействовать в решении проблемных ситуаций; выражать настроение интонацией. Помочь найти средства выражения образа в движениях, мимике, жестах. Способствовать выразительности интонации речи.	Решение проблемной ситуации творческого характера. «Почему котик плачет?», «Успокоим котика». Игры на развитие речи детей «Назови котенка ласково», «Что тебе нравится в котенке? Слушание песенки «Мама кошка»	Музыкальный центр, декорация, игрушка котик, шапочка или маска кошки. Запись песни «Мама кошка.	2
29.09.20	«Почему смеется Котик?»	Развивать умение детей выразительно двигаться в соответствии с художественным образом; побуждать при помощи интонации выражать свои настроения; будить воображение детей; вызвать эмоциональный отклик на игровые ситуации. Учить создавать художественный образ с помощью	Игра измени голос. Показ взрослым пантомимики «Как у нашего кота шубка очень хороша».	Музыкальный центр, декорация, игрушка котик, шапочка или маска кошки. Запись голоса кошки.	1

 

		музыки «веселый котик», «грустный котик».
Октябрь
02.10.20	«В гостях у сказки»	Учить импровизировать под музыку, развивать координацию движений, дать заряд положительных эмоций. Познакомить со сказкой «Курочка Ряба»; побуждать к активному восприятию сказки; учить внимательно слушать ее до конца, следить за развитием сюжета, активизировать слуховое восприятие. Развивать умение выражать чувства через движения и мимику. Продолжить работу над интонационной выразительностью речи, имитировать движения персонажей театрального действия.	Музыкально- ритмическая композиция «Во саду ли в огороде». Слушание сказки. Ряженье в костюмы главных героев сказки. Музыкально- игровое упражнение «Вышла курочка гулять» Этюд «Курочка, цыплята и петушок»	Декорации для сказки «Курочка Ряба», костюмы деда, бабы, курочки рябы, мышки, корзина с яйцами. Запись сказки «Курочка Ряба»	1
06.10.20 09.10.20	«Вышла курочка гулять»	Учить вспоминать знакомую сказку «Курочка Ряба», отвечать на простые вопросы по ее сюжету, давать характеристику героям, сообща вместе	Распределение ролей, репетиция сказки «Курочка ряба». Мимические этюды у	Декорации для сказки «Курочка Ряба», костюмы деда, бабы, курочки рябы,	2

 

		с педагогом пересказывать сказку. Красиво двигаться под спокойную музыку, делая плавные движения. Учить ощущать мышечную свободу, расслабленность, побуждать к звукоподражанию. Откликаться на предложенную роль. Вовлекать детей в игровую ситуацию, создать положительный эмоциональный настрой, дать пример диалога с героем, учить ориентироваться в пространстве, выполняя не сложные движения.	зеркала (упражнения на выразительность движений) -Исполнение знакомой песни «Вышла курочка гулять» перед зеркалом. -Этюд «Какой красивый…!»	мышки, корзина с яйцами.
13.10.20 16. 10.20	«По следам сказки»	Развивать умение готовить атрибуты к сказке «Курочка Ряба». Продолжать учить детей выполнять аппликацию, ориентируясь на пространственное расположение элементов: вверху, внизу, посередине. Закреплять умение анализировать образец. Развивать мелкую моторику	Изготовление афиши к театру «Курочка Ряба». Аппликация «Золотые яйца»	Иллюстрации к сказке «Курочка Ряба». Образец, клей, кисти, клеенки, салфетки, ножницы, цветная бумага.	2

 

		кистей рук. Активизировать речь детей. Воспитывать положительное отношение к художественному творчеству.
20.10.20 23.10.20	«Удивительный мир героев сказки»	Учить правилам поведения в театре; учить настраиваться на восприятие сказки с первых звуков музыкального вступления, внимательно слушать сказку; учить рассказывать о своих первых впечатлениях сразу после окончания спектакля.	Беседа о театре. Показ сказки «Курочка Ряба».	Декорации для сказки «Курочка Ряба», костюмы деда, бабы, курочки рябы, мышки, корзина с яйцами.	2
27.10.20 30.10.20	Игровая викторина по стихам А.Л. Барто «Везет, везет лошадка».   «Мишка- топтышка»	Расширять круг действий с предметами; побуждать детей к звукоподражанию; упражнять к имитации; учить переключаться с одного действия на другое, дать возможность проявить свою индивидуальность. Учить действовать в рамках заданной ситуации, действовать с воображаемыми предметами.	Чтение стихотворения А.Барто «Лошадка» Разминка для голоса «И-го-го!» Музыкально- ритмическая игра «Лошадки скачут».	Поляна для игры, игрушки: лошадка и мишка. Шапочки : лошадка, мишка. Запись спокойной осенней музыки.	2
Ноябрь

 

03.11.20 06.11.20	«Русская народная сказка «Репка»	Приобщать детей к русской национальной культуре; учить инсценировке, взаимодействию друг с другом в игровом сюжете.	Слушание и просмотр видеозаписи сказки «Репка», просмотр иллюстраций к сказке.	Декорации для сказки «Репка», костюмы: деда, бабы, внучки, собачки, кошки, мышки. Запись русской народной сказки «Репка»	2
10. 11.20, 13.11.20.	«В гостях у «Репки»	Вызвать положительный настрой на театрализованную игру; активизировать воображение детей; Побуждать эмоционально откликаться на предложенную роль. Расширять словарный запас детей.	Определить главных героев сказки. Рассказывание сказки «Репка» воспитателем. -Беседа по содержанию сказки. Игра-разминка «Чей голос?» Словесная игра «Скажи о друге ласковое слово»	Декорации для сказки «Репка». Костюмы: деда, бабы, внучки, собачки, кошки, мышки. Запись голосов домашних животных.
17.11.20, 20.11.20.	Афиша к спектаклю «Репка»	Вызвать положительный настрой на подготовку к спектаклю; Развивать творческие способности детей; Обогащать сенсорный опыт детей, создавать изображения из	Чтение стихотворения «Очень жить на свете туго без подруги или друга!». Слушание песни «Если с другом вышел путь»	Лист-пано с иллюстрацией сказки «Репка». Ракушки, камешки, семена каштана, ясени, клей,	2

 

		природного материала на плоскостной пластилиновой основе. Развивать целостное восприятие предмета. Закреплять мелкую моторику и координацию движений рук. Закреплять умение детей ориентироваться на плоскости листа бумаги, фиксировать пространственные представления в речевых высказываниях.	Аппликация с природным материалом афиши к спектаклю р.н.с. «Репка».	кисти, клеенка, салфетки.
24.11.20, 27.11.20.	«Выросла «Репка» – крепка»	Продолжать приобщать детей к русской национальной культуре;Вызвать положительный настрой на театрализованную игру; активизировать воображение детей; Побуждать эмоционально откликаться на предложенную роль. Продолжать учить четко проговаривать слова, сочетая движения и речь. Внимательно относиться к образному слову, выразительно воспроизводить слова и	Рассказывание сказки «Репка» воспитателем. Беседа по содержанию сказки. Показ сказки «Репка»	Декорации для сказки «Репка». Костюмы: деда, бабы, внучки, собачки, кошки, мышки. Музыкальный фон (шум ветра, пение птиц)	2

 

фразы из текста.

		впечатлений.	«Зайчик и лиса»
15.12.20, 18.12.20. .	«Здравствуй, сказка!»	Дать представление о «холодном» настроении в музыке, эмоционально реагировать на нее. Способствовать развитию актерских данных у детей. Побуждать детей к активному участию в театрализованной игре, эмоционально отображать сказку «Заюшкина избушка», внимательно относиться к образному слову, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста.	Дидактическая игра «Холодно-тепло» (слушание музыки разной тональности). Этюд: «Встреча зайца и лисы». Постановка сказки «Заюшкина избушка»	Декорации для сказки «Заюшкина избушка». Костюмы: зайки и лисы.	2
22.12.20, 25.12.20, 29.12.20.	«Встали детки в кружок, закружились, как снежок»	Продолжать учить детей импровизировать под музыку; принимать атмосферу сказочности и волшебства; развивать фантазию, формировать эстетическое восприятие зимней природы, развивать память физических ощущений. Побуждать интерес к	Дидактическая игра «Мешок с сюрпризом» Легкие плясовые движения под музыку, используя знакомые плясовые движении. Хороводная игра	Декорации зимнего леса, солнечной полянки. Запись шума леса, хруст снежинок.	3

Дата	Тема	Программное содержание	Методические рекомендации	Оборудование и материалы	Кол.
Декабрь
01.12.20, 04.12.20.	«Зайке холодно»	Продолжать учить слушать сказки, развивать ассоциативное мышление; развивать исполнительские умения через подражание повадкам животных, их движениям и голосу; воспитывать любовь к животным и желание ими любоваться. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми; развивать подражательные навыки.	Музыкальный хоровод «Нет у зайки рукавиц». Создание музыкального образа с помощью музыки «Веселые (грустные) зайчата» Слушание сказки «Заюшкина избушка»	Декорация зимнего леса. Костюмы: зайки и лисы. Запись сказки «Заюшкина избушка»	2
08.12.20, 11.12.20.	«Заюшкина избушка»	Поддерживать желание детей коллективно слушать знакомые сказки; обеспечивать дальнейшие развитие разносторонних представлений о театре. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми; развивать подражательные навыки и фантазию; формировать у детей необходимый запас эмоций и	Этюды «Зайцы веселятся», «Зайцы увидели охотника». Беседа по содержанию сказки. Определить главных героев сказки. Пальчиковая театрализованная игра	Декорации для сказки «Заюшкина избушка». Костюмы: зайки и лисы.	2

 

		желание участвовать в общем действии. Продолжать создавать атмосферу волшебства, сказочности; учить придумывать игровые ситуации; развивать творческое воображение детей, порадовать и увлечь игровой ситуацией. Побуждать детей к активному общению, развивать речь и умение строить диалог.	Двигательная импровизация «Конькобежцы» Гимнастика «Чистим дорожки». Пальчиковая театрализованная игра «Зайчик и лиса» Хороводная игра «Пляшут звери на опушке»	Маски лисы и зайца.
26.01.21, 29.01.21.	«Наступили холода»	Создавать условия для формирования у детей практического опыта в процессе работы с разного рода материалами. Учить детей изготавливать панно из природного материала. Закрепить навыки аппликации. Развивать мелкую моторику рук, работать над развитием зрительно-двигательной координации. Воспитывать усидчивость и аккуратность в работе,	Под музыку «Саночки» проводится двигательная импровизация «Саночки летят». Выполнение аппликации «Зимний пейзаж»	Пано- зимний пейзаж. Шишки, желуди, пластилин, салфетки, клей, кисточки, клеенки, заготовки для наклеивания.	2

		театрально-игровой деятельности; обеспечить более яркое восприятие музыкального произведения; способствовать пространственному и образному восприятию. Развивать речевой опыт детей.	«Пляшут звери на опушке».
Январь
12.01.21, 15.01.21.	«Воробушки»	Дать представление о жизни птиц зимой, формировать участливое отношение к зимующим птицам; учить воплощаться в роли; использовать звукоподражание в ролевом поведении. Учить детей свободно двигаться, используя все окружающее пространство. Воспитывать эмоционально-образное восприятие содержаний небольших стихотворных произведений; помочь найти средства выражения образа в движениях, мимике, жестах.	Приглашение детей на «зимнюю прогулку». Дети танцуют под музыку птиц. В гости приходят воробушки. Кукольный театр на палочке. Игра-разминка для голоса «Птички». Музыкально- ритмические движения «Птички летают»	Декорация зимнего пейзажа. Запись голоса птиц. Шапочки птиц на всех детей.	2
19.01.21, 22.01.21.	«Зимние забавы»	Формировать у детей живой интерес к театрализованной игре,	Приглашение в зимний лес.	Декорация зимнего пейзажа.	2

 

		продолжать работу над интонационной выразительностью речи детей и их умением имитировать движения персонажей театрального действия.	«Отгони мороз»
16.02.21, 19.02.21.	«Дуют ветры в феврале»	Рассказать об армии; показать солдат, как защитников; вовлекать в ролевую игру, учить ритмично двигаться в соответствии с ритмом стиха и музыки; упражнять в звукоподражании; учить выполнять правила.	Беседа о солдатах. Дети шагают под музыку «Марш деревянных солдатиков» (П.И. Чайковский) Игра «Летчики».	Игрушки солдатики; костюмы (моряка, летчика). Запись «Марш деревянных солдатиков» П.И.Чайковского.	2
26.02.21.	«Глупый мышонок»	Дать прикладное понятие о колыбельной песне. Порадовать и увлечь детей игровой ситуацией, способствовать развитию творческого воображения. Учить сочетать движения и речь, закрепить знания об окружающем. Воспитывать аккуратность, умение приводить в порядок место игры.	Колыбельная для мышонка. Слушание сказки, рассматривание иллюстраций. Игра «Мышки в норках»	Колыбелька, игрушки (мама мышка, мышонок). Книга с иллюстрациями.	1

		желание использовать свои работы и работы товарищей в игровой деятельности.
Февраль
02.02.21, 05.02.21.	«Машины сказки»	Учить детей выделять сюжет сказки, находить ошибки в рассказах Маши, воспитывать чувство сопереживания героям сказки. Учить детей свободно двигаться, используя все окружающее пространство; воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания небольших сказок; помочь найти средства выражения образа в движениях, мимике, жестах.	Просмотр мультфильма «Машины сказки» 2 серия Беседа по сказке (определить ошибки в сказке). Просмотр иллюстрации к сказке «Машины сказки»	Мультфильм «Машины сказки», иллюстрации к сказке.	2
09.02.21, 12.02.21.	«На дворе метет, у печки – жарко»	Приобщать детей к русской национальной традиции; учить взаимодействовать друг с другом в игровом сюжете. Развивать имитационные навыки; развивать фантазию, эмоциональную память; воспитывать дружелюбные отношения в игре;	Игра-разминка «Холодок» Этюд-упражнение «Как воет ветер» Игра-этюд «Сыпал беленький снежок» Игра-разминка	Декорация русской избы, музыкальные композиции «Зимний лес», «Дед мороз»	2

 

		мышление; развивать исполнительские умение через подражание повадкам животных, их движениям и голосу; воспитывать любовь к животным и желание ими любоваться.	использованием жестов, мимики, движений. П\ игра Хитрая лиса». Этюды «Встреча зайца и лисы», «Пляска лисы».
16.03.21, 19.03.21. 23.03.21,	«Ох, и хитрая лиса! Трудно ее выгнать, да!»	Учить детей рассказывать сказку с помощью воспитателя; воспитывать коммуникативные навыки общения; учить сочетать речь с пластическими движениями; побуждать участию в театральной игре. Развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в театре.	Отгадывание загадок о животных. Дидактическая игра «Театр двух актеров» Показ отрывка сказки “Лиса, заяц и петух”,	Декорация русской избы. Костюмы лисы, зайца и петуха.	3
26.03.21, 30.03.21	Афиша к спектаклю «Лиса, заяц и петух»	Учить наклеивать заготовки на готовое изображение. Развивать эстетическое восприятие. Развивать мелкую моторику кистей руки и зрительно-двигательную координацию. Закреплять умение детей ориентироваться на плоскости	Выполнение аппликации афиши к спектаклю «Лиса, заяц и петух»	Пано -русская изба. пластилин, салфетки, клей, кисточки, клеенки, заготовки для наклеивания.	2

Дата	Тема	Программное содержание	Методические рекомендации	Материал и оборудование	Кол.
Март
02.03.21, 05.03.21.	«Представьте себе…»	Приобщать детей к колыбельной песне; будить воображение, продолжить знакомство со сказкой С.Маршака «Сказка о глупом мышонке». Учить отвечать на вопросы по содержанию вовлечь в игровой сюжет. Вызвать у детей радостный эмоциональный настрой, развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции; учить детей интонационно проговаривать фразы, развивать воображение.	Беседа по сказке.   Игра «Мышки в норках». Постановка сказки С.Маршака «Сказка о глупом мышонке».	Колыбелька, костюмы мышей, кошки, утки, лягушки, лошади.	2
09.03.21, 12.03.21.	«Лисичку заяц в дом пустил, и вот на улице один»	Познакомить детей со сказкой “Лиса, заяц и петух”; формировать у детей достаточно необходимый запас эмоций и впечатлений; воспитывать дружеские, партнерские взаимопонимания. Продолжать учить слушать сказки, развивать ассоциативное	Беседа по содержанию. Дидактическая игра «Отгадай животное» – изображение животных и персонажей сказок с	Декорация русской избы. Костюмы лисы, зайца и петуха.	2

 

		проговаривать слова, сочетая движения и речь, внимательно относиться к образному слову, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста.
13.04.21, 16.04.21.	«Ладушки»	Приобщать детей к русской национальной традиции; упражнять в пальчиковой гимнастике; учить отчетливо проговаривать слова в потешках; включать детей в игровой сюжет; вызвать положительный эмоциональный отклик на произведение фольклера. Порадовать детей.	Чтение потешки «Ладушки». Пальчиковая гимнастика « Шли лисята по дорожке». Русская народная прибаутка «Лиса по лесу ходила»	Шапочка лисы (для взрослого), мягкая игрушка лисенок.	2
20.04.21, 23.04.21.	«Весна на улице»	Развивать эмоционально- чувственную сферу детей; учить откликаться на звуки и интонации в музыке, слушать контрастные интонации в речи; побуждать к двигательной активности; проявлять	Беседа о весне. Прослушивание фонограммы пения птиц. Игра-разминка для голоса «Птички». Хоровод «Греет	Декорации весенней лужайки, ваза с цветами, шапочки цветов для подвижной игры. Фонограмма «Звуки леса», музыкальные	2

		листа бумаги, фиксировать пространственные представления в речевых высказываниях. Воспитывать усидчивость и трудолюбие.
Апрель
02.04.21.	«Корзина с подснежниками»	Порадовать детей и вовлечь в игровой сюжет; побуждать детей к двигательной импровизации; активизировать их слуховое внимание и восприятие; учить самостоятельности в ролевом поведении; прививать эстетический вкус.	Игра- импровизация «Снежинки». Игра-хоровод под сосной. Танец с подснежниками.	Декорации снежной полянки, белые накидки для снежинок, шапочки зверей для подвижной игры	1
06.04.21, 09.04.21.	«Шутки и потешки»	Приобщать детей к русской народной традиции; показать возможности лепной свистульки. Побуждать детей к ролевому воплощению, учить отчетливо и эмоционально говорить прибаутки и потешки. Побуждать детей к активному участию в театральной игре; учить четко,	Чтение детям «Я люблю свою лошадку», «Чики-чики-чикалочки» Музыкально- ритмические движения «Скачут лошадки»	Игрушечная лошадка, декорация полянки. Запись топот лошадей.	2

 

		двигательной активности.	использованием атрибутов и элементов костюмов.
11.05.21, 14.05.21.	«В гости пальчики пришли»	Развивать мелкую моторику рук в сочетании с речью; развивать устойчивый интерес к различной театральной деятельности; познакомить с театром рук; воспитывать партнерские отношения между детьми; учить детей интонационно выразительно воспроизводить заданную фразу. Побуждать к участию в театральной игре, развивать умение взаимодействовать друг с другом; вызвать положительный настрой на театрализованную игру; активизировать воображение детей. Развивать артистизм.	Пальчиковая игра- гимнастика «Пальчики гуляют».	Музыкальные записи (народных мелодий, звуков леса	2
18.05.21, 21.05.21. 25.05.21, 28.05.21.			Диагностическое обследование. Игровое упражнение: «Театральный магазин»   Игровое упражнение: «Театральный магазин»

		активность в выборе и исполнении роли; упражнять в звукоподражании.	солнышко теплее»	записи для этюда и танцев птичек и цветов.
27.04.21, 30.04.21.	«Такие разные дожди»	Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку: слуховые представления, ритмическое и ладово-интонационное чувство детей. Упражнять в пальчиковой гимнастике, учить ролевому воплощению, учить отчетливой и выразительной речи, порадовать детей.	Пальчиковая игра- гимнастика «Пальчики гуляют». Приходят в гости дожди(озорник, ленивец). Беседа о дождях. Игра «Дождливо- солнечно»	Музыкальные записи для игр и этюдов, султанчики для игры в дождик, зонтик.	3
Май
04.05.21, 07.05.21.	«Ежик Пых»	Создать эмоциорально- положительное отношение к произведениям малых фольклерных форм; научить детей выступать перед сверстниками; развивать эстетический вкус; побуждать к импровизации со сказкой «Пых». Продолжать учить выразительно двигаться под музыку в соответствии с текстом, будить воображение детей, побуждать к	В гости к детям приходит Пых. Вопросы по сказке. Чтение Л.Грибовой Игра «Помоги ежику собрать грибы». Под музыку дети собирают грибы и ягоды Обыгрывание песенки «Ежик» с	Мягкая игрушка еж, куклы театра, муляжи грибов и ягод.	2

 

 

Дата	Темы занятий	Цель занятий Количество занятий
сентябрь
03.09.20 10.09.20	Диагностическое обследование детей раннего возраста
17.09.20,	«Варись, варись, кашка…»	Активизировать мелкую моторику рук, устанавливать связь между речевой и двигательной функциями.	1
24.09.20	«Коза-хлопоты	Прививать интерес к кукольному спектаклю, развивать умение концентрировать внимание на кукле.	1
октябрь
01.10.20	«Идет коза рогатая»	Приучать детей слушать песенки в исполнении педагога, наблюдая за действиями игрушек настольного театра	1

Перспективно-тематическое планирование работы кружка «Маска» с детьми раннего возраста

 

 

2

 

 

 

08.10.20	«Курочка Ряба»	Учить детей внимательно слушать сказку, наблюдая за действиями педагога.	1
15.10.20	«Подарки от Курочки Рябы»	Учить детей наблюдать за действиями педагога с картинками.	1
22.10.20	«Птичка»	Вовлекать детей в управление игрушкой, подражая действиям взрослого.	1
29.10.20	«Уточки и утята»	Познакомить детей с потешкой, учить слушать текст, повторять движения за взрослым.	1
ноябрь
05.11.20	«Веселые гуси»	Познакомить детей со спектаклем.	1
12.11.20	«Гуси-гуси»	Побуждать детей эмоционально реагировть на происходящие действия спектакля.	1
19.11.20,	«Мишка-топтышка»	Побуждать детей с интересом следить за действиями педагога с мягкой игрушкой.	1
26.11.20,	«Мишка лежебока»	Поддерживать желание детей общаться с игрушкой, развивать эмоциональную отзывчивость.	1
декабрь

 

 

03.12.20,	«Ай, ду-ду»	Познакомить детей со сказкой в исполнении персонажей пальчикового театра.	1
10.12.20,	«Жил-был зайчик»	Поддержать стремление детей принять участие в представлении, подпевать персонажам.	1
17.12.20	«К нам пришла собачка».	Вызвать у детей желание участвовать в театрально- игровой деятельности.	1
24.12.20	«К нам гости пришли»	Приобщать детей к играм с использованием шапочек масок.	1
январь
14.01.21	«Как у нашего кота…»	Совершенствовать двигательную активность в играх со стихотворным содержанием.	1
21.01.21	«Мы идем…» (муз.-ритм. Движения)	Познакомить детей с кукловождением игрушки, создать радостное настроение от общения с ней, поощрять стремление детей выполнять м.р.д. с игрушкой.	1
28.01.21,	«В гости к нам пришел Петрушка»	Создать радостное настроение от общения с игрушкой,	1

 

 

		наблюдать за действиями педагога с Петрушкой, поощрять повторение простых слов, побуждать к игре с музыкальными инструментами.
февраль
04.02.21,	«Как у бабушки козел»	Вызвать желание детей следить за действиями игрушек и повторять их.	1
11.02.21,	«Я коза-дереза»	Поддерживать интерес к спектаклю картинок, развивать умение сопереживать персонажам. Учить подражательным действиям.	1
18.02.21,	«Красота, красота мы везем собой кота»	Поддерживать желание детей принимать участие в игре, повторять слова стихотворения за взрослым.	1
25.02.21,	«Раз, два, три, четыре, пять вышел зайчик погулять»	Напомнить детям способы управления с настольными игрушками.	1
март
04.03.21,	«Бабушкины забавы»	Формировать устойчивый интерес к у.н.т., вызвать желание слушать потешки,	1

 

 

		песенки, наблюдать за действиями педагога, повторять движения.
11.03.21,	«Уж как я ль свою коровушку люблю»	Познакомить детей с персонажем кукольного театра, поддерживать желание общаться с игрушкой.	1
18.03.21,	«Светит солнышко в окошко»	Побуждать детей подпевать отдельные слова песни, сопровождая пение движениями, создать радостное настроение.	1
25.03.21	«Заюшкина избушка»	Побуждать детей внимательно следить за развитием действия в сказке, вызвать желание подпевать отдельные слова песни.	1
апрель
01.04.21,	«Наши уточки с утра»	Продолжать знакомить детей с театром, вызвать желание принимать участие в спектакле.	1
08.04.21,	«Топотушки»	Вызвать желание принимать участие в спектакле, повторяя за педагогом реплики действующих лиц. Развивать	1

 

 

		восприятие музыки через движения.
15.04.21,	«Снегурочка и лиса»	Поощрять желание детей участвовать в играх с музыкальным сопровождением.	1
22.04.21,	«Шел Степан по лесу…»	Продолжать знакомить приемам кукловождения, развивать умение сопереживать персонажам сказки.	1
29.04.21,	«Маша обедает»	Совершенствовать двигательную активность детей в играх со стихотворным сопровождением.	1
		май
06.05.21,	«Курица-красавица у меня жила»	Поощрять стремление детей участвовать в создании игрового образа при помощи движений, совершенствовать двигательную активность детей.	1
13.05.21,	«Про башмачки»	Привлекать детей к участию в постановке, учить имитировать движения животных различать звук по высоте, ритму (мишка – шагает, заяц – прыгает, лиса – бежит)	1

 

 

20.05.21, 27.05.21.	Диагностическое обследование детей раннего возраста	2
	Всего за год	37

III.Организация кружковой деятельности

 

1. Циклограмма работы педагога дополнительного образования.

   
   

   Дни недели	Время проведения	Содержание работы
   Вторник	15.00-16.00 16.00-16.20   16.30- 16.50	Работа с интерактивными источниками. Кружковая работа с воспитанниками с-в группы «Ромашка». Кружковая работа с воспитанниками с-в группы «Колобок».
   Четверг	15.00-15.30   15.30-16.00   16.30-17.00	Совместная работа со специалистами (в разработке индивидуальных программ) Работа с методической литературой, самообразование. Индивидуальная работа с детьми раннего возраста.
   Пятница	13.00-13.30   13.30-15.00 15.00-15.30   15.30-16.00 16.00-16.20   16.30-16.50   17.00 – 18.00	Участие в разработке и организации тематических и коллективных праздников. Подготовка выставочных работ. Подготовка конкурсных работ. Работа с участниками конкурсов. Подготовка кружковой работы. Кружковая работа с воспитанниками с-в группы «Колобок». Кружковая работа с воспитанником с-в группы «Ромашка». Индивидуальная работа с членами кружка.

2. Список детей, посещающих кружок «Аппликашка»

 

 

1.	Касинов Марк – Дмитрий Андреевич	29.05.2013 г. р.
2.	Владыкина Ярослава Олеговна	23.04.2013 г. р.
3.	Закутний Иван
4.	Манукян Егор Мегерович	28.05.2015 г.р.
5.	Пахомов Сергей Сергеевич	01.12.2013 г.р.
6.	Пахомов Андрей Сергеевич	22.10.2017 г.р.
7.	Пахомов Руслан Сергеевич	28.06.2019 г.р.

 

1. Система мониторинга.

   Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 2 раза в год (сентябрь, май).- игровые упражнения: «Бумажные превращения», «Театральный магазин».

   Приемы аппликации.

   Фамилия, Имя ребенка

   Донсков Вячеслав

   Касинов Марк – Дмитрий

   Владыкина Ярослава

   Ростов Юрий

   Пасько Дмитрий

   Н. уч. г.

   К. уч. г.

   Н. уч. г.

   К. уч. г.

   Н. уч. г.

   К. уч. г.

   Н. уч. г.

   К. уч. г.

   Н. уч. г.

   К. уч. г.

   Н. уч. г.

   К. уч. г.

   Н. уч. г.

   К. уч. г.

   Н. уч. г.

   К. уч. г.

   Н. уч. г.

   К. уч. г.

   1.Определение свойств бумаги.

   2.Упражнение «Ножницы разговаривают»

   3.Нетрадицион ные аппликационны е умения и навыки.

   4.Пространстве нное расположение

   Дата: Н. уч. г. – 02.09.2019 г. – 13.09.2019 г. К. уч. г. – 18.05.2020 г. – 29.05.2020 г.

   готовых деталей.

   5. Работа с кисточкой.

   6. Работа с салфеткой.

   Количество баллов: 12

   Уровень развития ребенка

   Итого:

   Всего детей

   НУ

   СУ

   ВУ

   1-5 б – низкий уровень (НУ)

   Начало учебного года (Н.уч.г.)

   6-10 б – средний уровень (СУ)

   Конец учебного года (К.уч.г.)

   11-16 б – высокий уровень (ВУ)

   Низкий уровень (НУ) – 1-5 баллов. Умения и навыки не сформированы, носят случайный характер. Самостоятельно не может применять основные приёмы аппликации.Высокий уровень (ВУ) – 11-16 баллов. Ребёнок самостоятельно использует знакомые приемы аппликации, выполняет задания педагога. Не испытывает отрицательные эмоции при неудачах, обращаясь за помощью к педагогу./ /
6. Ф.И.О.
7. Кто проводил: Дзреян В.Х. Вывод:
9. Средний уровень (СУ) – 6-10 баллов. Ребенок использует большинство приемов аппликации, самостоятельно или с помощью педагога. Испытывает небольшие трудности при аппликации. Результат работы зависит от настроения ребенка.
11. Показатели развития навыков и умений детей, посещающих кружок «Аппликашка»
12. Формы проведения мониторинга: – индивидуальное наблюдение за развитием каждого воспитанника в продуктивных видах деятельности;
13. 4.2. Способы проверки усвоения программы
14. 4.1 Показатели усвоения программного материала:

15. Обеспечение программы

    
    

    1. Учебно-методическое обеспечение

       Е.А. Алябьева «Тематические дни и недели в детском саду»М.:2012г. О.Г.Ярыгина «Мастерская сказок» М.:2010г.
       Е.В.Лаптева «1000 русских скороговорок для развития речи» М.:2012г. А.Г.Совушкина «Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика). Артемова Л. В. «Театрализованные игры дошкольников» М.:1983г.

    2. Г.В.Генов «Театр для малышей» М.1968г.
    3. Н.Б.Улашенко «Организация театральной деятельности. Старшая группа» Издательско-торговый дом г.Волгоград 2009г.
    4. А.Г.Распопов «Какие бывают театры» Изд-во: Школьная пресса 2011г.
    5. Г.П.Шалаева «Большая книга правил поведения» М.:200
    6. : Е.В.Мигунова «театральная педагогика в детском саду». Методические рекомендации.М.:2009г.
    7. Сорокина Н. Ф. «Играем в кукольный театр»М.: АРКТИ, 2002.
    8. Алянский Ю. «Азбука театра» М.:1998г.
    9. Л.Е.Кыласова «Родительские собрания» Волгоград: 2010г. И.Г.Сухин «800 загадок, 100 кроссвордов». М.1997г.
    10. А.Н.Чусовская «Сценарии театрализованных представлений и развлечений» М.:2011г.
    11. И.А. Лыкова «Теневой театр вчера и сегодня» С.-П.:2012г. И.А.Лыкова «Театр на пальчиках» М.2012г.
    12. Г.В.Лаптева «Игры для развития эмоций и творческих способностей». Театральные занятия для детей 5-9 лет. С.-П.:2011г.

    13. Материально – техническое обеспечение:

    • пальчиковый
    • плоскостной шагающий театр
    • конусный
    • теневой
    • би-ба-бо (перчаточный)
    • фланелёграф
    • магнитный
    • штоковый
    • масочный
    • варежковый
    • игрушечный (резиновые, деревянные, мягкие куклы)
    
    
    1. Ноутбук, колонки.
    3. Костюмы
16. 2.Разные виды кукольных театров:
17. 1.Театральная ширма

18. Приложение.

 

Приложеие №1

 

Застенчивым детям можно предложить поиграть в следующие игры :

Для снят ия мышечного напряжения использоват ь следующие

упражнения:

 

«Не перепутайте движения»,пальчиковый игро-тренинг «Утречко»,

«Мальчик – пальчик, где ты был?», «Барабанщики», «Солдаты», «Мы – мастера», «Дятел», «Стирка белья», «Погрозим», «Я играю», «До свидания»- помогают развивать мелкую моторику.

 

Для обучения дет ей средст вам речевой выразит ельност и использоват ь

арт икуляционную гимнаст ику :

 

«Ставим укольчики», «Лошадка», «Чистим зубки», «Заводим мотоцикл».

 

Для развития дикции-игры: «Подскажи словечко».

 

Драматизировать по ролям любое стихотворение «Со мной здоровался петух!», «Лошадка», «Чистим зубки – о чем они могут говорить на

«кошачьем языке?- предложить детям разыграть этот диалог. Две коровки мама и теленочек пасутся на лугу- о чем они говорят? – импровизация диалога. Детям это очень интересно, ведь импровизируя, они вовлекают в свою игру всех окружающих и сидящих рядом детей.

 

Так-робкий становится – общительным, а более активный – должен ждать – потому, что диалог требует выдержки, внимания, слушать и слышать своего партнера по диалогу.

 

Для развития воображения, мышления, памяти:

 

предлагать детям закончить «Короткие истории»например :

 

1. Мальчик вернулся домой с прогулки,его встречает мама и говорит: «А у меня для тебя новость» Какая новость может быть у мамы?

 

2.Мальчик говорит себе тихо-тихо: «Как страшно!». Чего он может бояться?

 

Для более яркого создания образа детям необходимо владеть выразительными пластикой и мимикой.

 

Для развит ия пласт ической выразит ельност и :

 

1. Пройти по камешкам через ручей от лица любого персонажа (сказки, рассказа, мультфильма) по их выбору.
3. От лица любого персонажа подкрасться к спящему зверю (зайцу, медведю, волку).
4. Изобразить прогулку трёх медведей, но так, чтобы все медведи вели себя и действовали по-разному.

 

При выполнении этих упражнений детьми, обращать внимание за тем, чтобы дети сами подмечали различия в исполнении своих друзей и стремились находить свои движения, мимику.

 

Особенно нравится детям упражнения для развития выразительной мимики :

 

«Солёный чай», « Ем лимон», « Сердитый дедушка», «Лампочка потухла, зажглась», « Грязная бумажка», «Тепло – холодно», « Рассердились на драчуна» « Обиделись», «Мне грустно».

 

А так же предлагать детям разыграть маленькие сценки, где необходимо подчеркнуть особенности ситуации мимикой.

 

Например, изобразить, как мальчику подарили новую машину или как ребёнок испугался медведя.

 

Картотека театрализованных игр во второй младшей группе может содержать следующие виды работ, направленные на:

 

Для развит ие речевого аппарат а :

 

«Хомячок». Когда воспитатель произносит слова: «Съешь скорее, хомячок, свежесорванный стручок», дети надувают щеки, перекатывают воздух с одной стороны на другую.

 

«Собачка». Детям предлагается высунуть язык, «как собачка».

 

«Котик пьет молоко» — имитация лакания молока языком.

 

Пальчиковые игры:

 

Игры, направленные на развитие мелкой моторики, широко применяют в детском саду. Интересным видом такой деятельности для четырехлеток станет пальчиковый театр. С помощью маленьких кукол можно обыграть знакомые малышам сказки, например «Колобок», «Репка», «Теремок»,

«Коза-дереза» и другие.

 

Театр теней также способствует развитию речи и творческих способностей. Детям четвертого года жизни еще будет сложно продемонстрировать так целую сказку. Но можно предложить малышам повторить отдельные элементы, например изобразить полет птицы, собаку, оленя.

Пант омимы:

 

Жесты и мимика способствуют развитию эмоциональной сферы ребенка, коммуникативных способностей, адаптации в коллективе сверстников.

Организация такой деятельности может проходить как в игровой комнате, на музыкальных занятиях, так и на прогулке.

 

Предлагаем театрализованную игру-пантомиму: «Что кушали (делали, лепили, где были) — не скажем, лучше мы скорей покажем!» Правила игры простые: воспитатель предлагает детям выбрать наугад карточку с изображением. Затем по очереди каждый ребенок демонстрирует с помощью мимики и жестов то, что нарисовано на его карточке. Остальные участники угадывают.

 

Декламация пот ешек, прибаут ок, ст ихот ворений :

 

Картотека театрализованных игр по ФГОС обязательно включает такие формы работы, как обыгрывание потешек и прибауток. Дети с удовольствием принимают участие в таких играх-забавах. Для малышей трех-четырех лет рекомендуются произведения: «Сорока-белобока», «Наши курочки с утра…», «Котик серенький», «Лады-лады-ладушки» и другие.

 

Теат рализованные спект акли:

 

Картотека театрализованных игр включает кукольные и постановочные спектакли. Но такая деятельность требует длительной подготовки и правильной организации. Кроме того, необходимо определенное материально-техническое оснащение.

 

Эффективным способом развития творческих возможностей детей- четырехлеток, закрепления их коммуникативных и речевых навыков является применение в педагогической практике такого вида деятельности, как театрализованные игры во второй младшей группе. Картотека помогает воспитателю структурировать запланированную деятельность с малышами, правильно и эффективно организовать работу.

Программа театрального кружка “Творческая мастерская”

Как развивать речь и мышление учащихся? Как учить постигать тайны слова? Как учить постигать мир, воспитывать отзывчивость, сострадание, любовь ко всему живому?

Самый короткий путь эмоционального раскрепощения, снятие зажатости, заторможенности, обучения чувствованию слова и художественному воображению – это путь через игру, сочинительство, фантазирование. Все это может дать театрализованная деятельность.

В составленной программе кружка «Творческая мастерская» детский театр рассматривается не только как средство достижения некоего художественного результата, т.е. создание спектакля. Очень важно, чтобы занятия театральным искусством активизировали у учащихся мышление и познавательный интерес, пробудили фантазию и воображение, любовь к родному слову, научили сочувствию и сопереживанию.

Кружок «Творческая мастерская» – это совершенно иная форма организации учебной деятельности учащихся, чем урок. Ученик не получает готовых знаний, он их добывает, строит сам.

На кружке внимание ребят направлено на задания: через установку, логическую структуру занятий руководитель осуществляет руководство самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Они сами выбирают и нужный темп, и средства, и методы выполнения задания, чередуя парную, индивидуальную и групповую работу. Атмосфера доверия, сотрудничества учащихся и руководителя содержательная работа с дидактическим материалом, обращение к личному опыту учащихся, связь с другими видами искусств – способствует развитию индивидуальности ученика.

Программа кружка «Творческая мастерская» рассчитана на два года занятий с детьми разного возраста: младших, средних, старших классов.

Мастерская – это технология, требующая от руководителя перехода на позиции партнерства с учащимися, ненасилия, безоцености и – приоритета процесса над результатом. Эта технология направлена на «погружение» участников кружка в процесс поиска, познания и самопознания.

Театральный кружок «Творческая мастерская» имеет свои принципы, свой алгоритм работы. Мотивационный этап занятий отражен в предъявлении индуктора – побудителя познавательной деятельности. Индуктор – предмет, побудитель познавательной деятельности – помогает учащимся пробиться через опыт, через заслон своих знаний, убеждений, которые показывают ему только ту реальность, которая им соответствует, а все остальное делает невидимым. Прозреть, увидеть, озадачить, а затем уже организовать поиск – желанная цепочка действий, в которую руководитель включает учащегося, придумывая индуктор. Мотивацию усиливает и афиширование – предъявление своих идей, планов, результатов своей работы, заканчивается занятие кружка всегда рефлексией на уровне мысли, анализа своего пути, своих ощущений, впечатлений.

Занятия в кружке «Творческая мастерская» ведутся по программе, включающей несколько разделов.

Раздел «Культура и техника речи» объединяет игры и упражнения , направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции, логики и орфоэпии. В раздел включены игры со словом, развивающие связную образную речь, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.

Раздел «Ритмопластика» включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие двигательных способностей ребенка, пластической выразительности телодвижений, снизить последствия учебной перегрузки.

Раздел «Театральная игра» предусматривает не столько приобретение ребенком профессиональных навыков, сколько развитие его игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.

Раздел «Этика и этикет» включает осмысление общечеловеческих ценностей с задачей поиска учащимися собственных смыслов и ценностей жизни, обучение культуре общения, нормам достойного поведения (этикет), воспитание эстетических потребностей (быть искусным читателем, зрителем театра), индивидуальную диагностику нравственного развития учащегося и возможную его корректировку.

Расписание занятий кружка строится из расчета два занятия в неделю. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями ребят, сто предполагает возможную корректировку времени и режима занятий.

Цель программы: гармоничное развитие личности ребенка средствами эстетического образования; развитие его художественно – творческих умений; нравственное становление.

Цель может быть достигнута при решении ряда задач:

В результате освоения программы театрального кружка «Творческая мастерская» учащиеся получают целый комплекс знаний и приобретают определенные умения. К концу второго года они должны:

Методические рекомендации к организации занятий по программе театрального кружка «Творческая мастерская»

Значимым моментом при работе с детским объединением является воспитательная работа. Главным звеном этой работы является создание и укрепление коллектива. Этому способствует общие занятия, занятия по изучению актерского мастерства, сценической речи, сценического движения, правильного нанесения грима, подготовка и проведение общих праздников, выступлений.

Очень важны отношения в коллективе. Коллективная работа способствует не только всестороннему эстетическому развитию, но и формирование нравственных качеств ребят, обучает нормам достойного поведения. Одна из задач педагога- создать комфортный микроклимат. Дружный творческий коллектив не только помогает детям обогащать себя знаниями и умениями, но и чувствовать себя единым целым.

Похвала педагога за самостоятельной решение вопроса, постоянные поручения, беседы, а также помощь младшим товарищам дают уверенность в себе и чувство удовлетворения. Важно, чтобы старшие участники чувствовали ответственность за себя и за младших, а младшие – уважали старших, видя в них защитников и помощников в деятельности.

Большое значение придается на занятиях играм. В игре нередко возникают достаточно сложные ситуации, требующие от ребят нравственных решений и действий. Выполнять правила игры обязаны все, и дети чувствуют, что победа победе – рознь. В игре недопустимы оскорбления друг друга, грубость, нечестность. Они всегда ценят взаимопомощь, доброту, честность, поддержку, внимание и чуткость. Воспитательное значение игры трудно переоценить. Другая функция игры, физическое развитие, в игре совершенствуются двигательные навыки.

Крайне важно бережно относиться к старшим воспитанникам – подросткам, учитывая, что именно для них группа имеет особую ценность, личностную значимость. Различное восприятие малой группы подростков связано с удовлетворенностью своими взаимоотношениями с другими членами группы, с такой особенностью подросткового возраста, как преобладание эмоционально-волевой стороны отношений и неточной осознанностью отношений и недостаточной осознанностью отношений с товарищами по группе. Руководитель, учитывая эту особенность, должен распределить обязанности, роли и поручения таким образом, чтобы статус участника группы поднимался, а взаимоотношения между организатором (вожаком), активистами, исполнителями, отдельными ребятами («бунтарями» – по Г. Фурманову) были удовлетворены, т.е. все были «втянуты» в общее дело. Результативность занятий учащихся создается путем использования приема взаимооценок, путем формирования здоровой конкуренции, а также за счет воспитания личностной ответственности ребенка.

№	Тема занятий	Количество часов		Сроки
Учебно-тематический план 1-го года обучения I полугодие
1	Вводная беседа. Знакомство с планом кружка. Выборы актива кружка	1
Культура и техника речи
2	Игры по развитию внимания («Имена», «Цвета», «Краски», «Садовник и цветы», «Айболит», «Адвокаты», «Глухие и немые», «Эхо», «Чепуха, или нелепица»).	3
3	Выпуск газеты «Слово в театре…»	2
Ритмопластика
4	Психофизический тренинг, подготовка к этюдам. Развитие координации. Совершенствование осанки и походки.	2
5	Отработка сценического этюда «Обращение» («Знакомство», «Пожелание», «Зеркало»).	2
Театральная игра
6	Знакомство со структурой театра, его основными профессиями: актер, режиссер, сценарист, художник, гример. Отработка сценического этюда «Уж эти профессии театра…»	2
7	Техника грима. Гигиена грима и технических средств в гриме. Приемы нанесения общего тона.	1
8	Знакомство со сценарием сказки в стихах (по мотивам сказки «Двенадцать месяцев»).	1
9	Распределение ролей с учетом пожелания юных артистов и соответствие каждого из них избранной роли (внешние данные, дикция и т.п.). Выразительное чтение сказки по ролям.	1
10	Обсуждение предлагаемых обстоятельств, особенностей поведения каждого персонажа на сцене. Обсуждение декораций, костюмов, сценических эффектов, музыкального сопровождения. Помощь «художникам» в подготовке эскизов несложных декораций и костюмов.	1
11	Отработка ролей в 1, 2 явлениях. (Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением, изготовление декораций)	2
12	Отработка ролей в 3, 4, 5, 6, 7 явлениях. (Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением, изготовление декораций)	2
13	Отработка ролей в 8,9,10,11 явлениях. (Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением, изготовление декораций)	2
14	Подбор музыкального сопровождения к сценарию сказки. Репетиция.	2
15	Генеральная репетиция в костюмах. С декорациями, с музыкальным сопровождением и т.п.	2
16	Выступление со спектаклем перед учениками школы и родителями	2
17	Анализ дела организаторами (недостатки, что необходимо предусмотреть) и участниками (интересно ли было работать над спектаклем, нужен ли он был, что будем делать дальше – коллективное планирование следующего дела).	1
Этика и этикет
18	Связь этики с общей культурой человека. (Уважение человека к человеку, к природе, к земле, к Родине, к детству, к старости, к матери, к хлебу, к знанию; к тому, чего не знаешь, самоуважение).	2
19	Составление рассказа «Человек – высшая ценность» по фотографиям своих близких. («Людей неинтересных в мире нет»)	2
20	Репетиция сценического этюда «Театр начинается с вешалки, а этикет с «волшебных» слов». (Этикет).	1
21	Привычки дурного тона. (Этикет)	1
22	Выпуск газеты «Этикет в вопросах и ответах». (Цветы, светское общество)	3
II полугодие
Культура т техника речи
1	Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата	1
2	Игры по развитию языковой догадки («Рифма», «Снова ищем начало», «Наборщик», «Ищем вторую половину», «Творческий подход», «По первой букве», «Литературное домино или домино изречений», «Из нескольких – одна»	3
3	Вечер «Знание – сила»	2
Ритмопластика
4	Беспредметный этюд (вдеть нитку в иголку, собирать вещи в чемодан, подточить карандаш лезвием и т.п.)	1
5	Сценический этюд «Скульптура». Сценические этюды в паре : «Реклама», «Противоречие». Сценические этюды по группам: «Очень большая картина», «Абстрактная картина», «натюрморт», «Пейзаж».	2
6	Сценические этюды. Шумное оформление по текстам, деление на группы, составление сценических этюдов.	3
7	Тренировка ритмичности движений. Упражнения с мячами.	1
Театральная игра
8	Словесное воздействие на подтекст. Речь и тело (формирование представления о составлении работы тела и речи; подтекст вскрывается через пластику).	2
9	Развитие наблюдательности. (На основе своих наблюдений показать этюд. Понять и воспроизвести характер человека, его отношение к окружающему миру).	1
10	Развитие воображения и умения работать в остром рисунке («в маске»).	2
11	Работа над органами артикуляции, дикции и знакомство с нормами орфоэпии. (Повторение букв, чередование звонких и согласных, сочетание с гласными; работа над пословицами и скороговорками).	3
12	Работа над образом. Анализ мимики лица. Прически и парики.	3
13	Знакомство со сценарием сказки «Как Иван-дурак черта перехитрил».	1
14	Распределение ролей с учетом пожелания юных артистов и соответствие каждого из них избранной роли (внешние данные, пантомима и т.п.). репетиция отдельных сцен.	2
15	Оговаривание предлагаемых обстоятельств, особенностей поведения каждого персонажа на сцене. Обсуждение декораций, костюмов, музыкального сопровождения.	3
16	Репетиция пантомимных движений. Изготовление афиш.	3
17	Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением.	3
18	Выступление перед учащимися группы продленного дня.	2
19	Анализ выступления. (Приглашаются воспитатели группы продленного дня).	1
Этика и этикет
20	Понятие такта. Золотое правило нравственности «Поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой». (Работа над текстом стихотворения Н. Гумилева «шестое чувство»)	1
21	Развитие темы такта. (Отработка сценических этюдов «Автобус», «Критика», «Спор»)	2
22	Культура речи как важная составляющая образа человека, часть его обаяния.	1
23	Нормы общения и поведения. (Составление сценических этюдов)	2
24	Выпуск газеты «Этикет в вопросах и ответах». (В ресторане, в кафе. Приглашение. Дом, семья)	3
Театральная игра
25	Показать сценический этюд «Диалог – звукоподражание и «разговор» животных. (Курица – петух, свинья-корова, лев-баран, собака – кошка, две обезьяны, большая собака – маленькая собака)	1
26	Обыгрывание элементов костюмов. (Сыграть тот или иной образ, который возникает при получении атрибутов: «бабочка» и полотенце, ремень и пилотка и т.д.). Освоение сценического пространства.	2
27	Творчество Крылова, чтение басни «Волк и ягненок». Знакомство со сценарием пародии на басню Крылова «Волк и ягненок».	1
28	Распределение ролей с учетом пожелание учащихся. Обсуждение костюмов, декораций. Изготовление масок зверей.	2
29	Отработка ролей. Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением	3
30	Генеральная репетиция	3
31	Выступление. (творческий отчет на родительском собрании или выступление перед группой продленного дня).	1
32	Анализ дела. (Положительные стороны, отрицательные).	1
33	Анализ работы за год.	1
Учебно-тематический план 2-го года обучения I полугодие
1	Вводная беседа. Знакомство с планом кружка. Выборы актива кружка. Изготовление «Уголка театрального кружка «Творческая мастерская»		3
Культура и техника речи
2	Работа над упражнениями направленными на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной артикуляции.		1
3	Игры по развитию четкой дикции, логики речи и орфоэпии.		1
4	Игры со словами, развивающие связную образную речь. («Назывной рассказ или стихотворение», «На что похоже задуманное?», «Почему гимн – Азия, а не гимн – Африка?», «Театр абсурда», «Рассыпься!», «Обвинение и оправдание»).		2
5	Составление небольшого рассказа «Многоликие слова».		1
6	Выпуск газеты «Игры ведут знатоки». (обсуждение, подбор материала, распределение обязанностей).		3
Ритмопластика
7	Испытание пантомимой.		2
8	Тренировка ритмичности движений.		1
9	Пантомимические этюды «Один делает, другой мешает». («Движение в образе», «Ожидание», «Диалог»).		2
10	Совершенствование осанки и походки.		1
11	Пантомимический этюд «Картинная галерея». Составление пантомимического этюда «Ожившая картина».		1
Театральная игра
12	Значение подробностей в искусстве.		1
13	Освоение предлагаемых обстоятельств, сценических заданий «Истина страстей, правдоподобие чувствований в предлагаемых обстоятельствах…» (А.С. Пушкин).		2
14	Основа актерского творчества – действие. «Главное – не в самом действии, а в с естественном зарождении позывов к нему». (К.С. Станиславский)		1
15	Сценические этюды на воображение. Изображение различных звуков и шумов, «иллюстрируя» чтение отрывков текста. Этюд на состояние ожидания в заданной ситуации (5 человек одновременно).		2
16	Общение как процесс отдачи и восприятия чувств и мыслей двух или нескольких лиц. Организация этюдов на оценку различных ситуаций.		1
17	Работа над упражнениями, развивающими грудной резонатор («Паровоз»). (Скороговорки, пословицы).		1
18	Техника грима. Светотень.		1
19	О форме и пропорциях тела и лица. Румяна. Подводка глаз. Гримы молодого полного и молодого худого лица.		1
20	Анализ мимики своего лица.		1
21	Инсценировка по крылатым выражениям из басен И.А. Крылова. Сценические этюды.		1
22	Чтение и обсуждение инсценировки по сказке Сергея Михалкова «Как медведь трубку нашел». Обсуждение пьесы, ее темы, идеи, возможных принципов постановки. Распределение ролей.		2
23	Отработка ролей. Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением. Изготовление масок, декораций.		4
24	Генеральная репетиция. Оформление сцены.		3
25	Премьера. (Перед учащимися начальных классов)		2
26	Анализ выступления.		1
27	Обсуждение темы «Наркотики». Подбор материала, распределение обязанностей. Выпуск газеты «Цапля – курильщица» о вреде курения.		4
28	Этюды на движение, характерное для заданного образа (7-8 человек одновременно).		1
29	Чтение стихотворения в определенном образе. Сценический образ «Походка».		2
II полугодие
Этика и этикет
1	(Этикет). Культура речи как важная составляющая образ человека, часть его обаяния. Речевой этикет. Выбор лексики, интонации, говор, речевые ошибки, мягкость и жесткость речи. Подготовка и показ сценических этюдов.		2
2	(Этикет). Нормы общения и поведения: поведение на улице, в транспорте; телефонный разговор; поведение в магазине. Примеры учащихся. Сценические этюды.		2
3	Память человека, семьи, народа. Без памяти нет совести. Творческая работа «Святая память». Анализ творческих работ.		2
4	Выпуск газеты «Этикет в вопросах и ответах». (Обсуждение, собирание материала, распределение обязанностей).		3
Театральная игра
5	Этюд как основное средство воспитания актера. Этюд – «средство вспомнить жизнь» (К.С. Станиславский). Изображение действием шума.		1
6	Беспредметный этюд на контрасты (2 человека, сцена разделена перегородкой). Этюды «Ломающийся фотоаппарат», «Звуковые потешки», «Разговор по телефону с невидимым оппонентом» (1 человек).		2
7	Работа над упражнениями, развивающими силу и полетность речевого голоса.		1
8	Работа над образом. Сказочные гримы.		2
9	Знакомство со сценарием детского спектакля «Экология и охрана окружающей среды». (Обсуждение пьесы, ее темы, идеи, возможных принципов постановки)		1
10	Распределение ролей с учетом пожелания учащихся и соответствие каждого из них избранной роли (внешние данные, дикция и т.п.). Выразительное чтение сказки по ролям.		2
11	Обсуждение предлагаемых обстоятельств, особенностей поведения каждого персонажа на сцене. Обсуждение декораций, костюмов, музыкального сопровождения. Репетиция отдельных эпизодов.		3
12	Репетиция отдельных эпизодов. Изготовление масок.		3
13	Репетиция отдельных эпизодов. Изготовление декораций.		3
14	Подбор музыкального сопровождения к сценарию.		1
15	Прогонная репетиция. (Выявление тех мест, которые требуют доработки).		2
16	Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением.		3
17	Премьера спектакля.		2
18	Анализ выступления.		1
Культура и техника речи
19	Шутливые словесные загадки на развитие внимания, расширения словарного запаса.		1
20	Беседа «Я в мире … мир во мне…» (Дружба). Разрешение ситуаций.		1
21	Загадки – метаграммы и загадки – логогрифы. «Коварная» викторина при слова (Чувствование слова и умение мыслить нестандартно).		1
22	Беседа «Надежда». Сочинение – рассуждение по выбранной пословице.		2
23	Тестирование «особенности эмоций». Анализ теста.		1
24	Выпуск газеты «Твори, выдумывай, пробуй!». (Обсуждение, собирание материала, распределение обязанностей).		3
Ритмопластика
25	Пантомимический этюд – тень		1
26	Координация движений (10 человек). Имитация поведения животного (5 человек). Этюд на наблюдательность.		2
Этика и этикет
27	Круглый стол «Азбука общения»		2
28	Создание сценических этюдов. («В такси», «На улице, в транспорте, в лифте», «В вагоне поезда», «На отдыхе», «Обращение», «Приветствие»)		1
29	Психологический автопортрет. (Составление подробной психологической самохарактеристики).		2
30	Анализ работы за год		1

Кружки и секции

Общеинтеллектуальное	«Английский язык»	1, 2, 3, 4	Рабочая программа кружка «Английский язык» 1 класс
Общеинтеллектуальное	«Немецкий язык»	1, 2, 3, 4	Рабочая программа кружка «Немецкий язык» 1 класс Рабочая программа кружка «Немецкий язык» 2-4 класс
Общеинтеллектуальное	«Юный математик»	5, 6, 7,8	Рабочая программа кружка «Юный математик» 5-7 Рабочая программа кружка «Юный математик» 8
Общеинтеллектуальное	Кружок «Информатика»	4, 7	Рабочая программа кружка «Информатика» 4 Рабочая программа кружка «Информатика» 7
Общеинтеллектуальное	Кружок «Мир вокруг нас»	5	Рабочая программа кружка «Мир вокруг нас» 5
Общеинтеллектуальное	Кружок «Мир вокруг нас»	6	Рабочая программа кружка «Мир вокруг нас» 6
Финансовая грамотность	Кружок «Финансовая грамотность»	6, 7, 8	Рабочая программа кружка “Финансовая грамотность” (6-8 классы)
Спортивно-оздоровительное	Кружок «Футбол»	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9	Рабочая программа кружка “Футбол” 1-4 Рабочая программа кружка “Футбол” 5-9
Спортивно-оздоровительное	Кружок «3D моделирование»	1, 2, 3, 4	Рабочая программа кружка “3D моделирование” 1-4 классы
Общекультурное	Студия «В мире театра»	1, 2, 3, 4 5, 6, 7, 8	Рабочая программа кружка “В мире театра” 1-4 классы Рабочая программа кружка “В мире театра” 5-8 классы
Общекультурное	Кружок «Музыкальный калейдоскоп»	1, 2, 3, 4	Рабочая программа кружка «Музыкальный калейдоскоп» 1-4
Духовно-нравственное	Факультатив «Основы православной культуры»	1 – 3, 7 – 8	Рабочая программа кружка «ОПК» 1-3 Рабочая программа кружка «ОПК» 7-8
Духовно-нравственное	Факультатив «Нравственные основы семейной жизни»	10-11	Рабочая программа факультатива “Нравственные основы семейной жизни” 10-11 классы
Спортивно-оздоровительное	Бокс	1 – 9	Рабочая программа по боксу (1 – 9 классы)
Спортивно-оздоровительное	Шахматы	1-4, 5-8	Рабочая программа по кружку “Шахматы” для учащихся 1-4 классов Рабочая программа по кружку “Шахматы” для учащихся 5-8 классов

Рабочая программа по театрализованной деятельности «Театральные ступеньки» на 2016-2017 г.

 

Название: Рабочая программа по театрализованной деятельности «Театральные ступеньки» на 2016-2017 г.
Номинация: Детский сад, Методические разработки , Программы в ДОУ , Средняя группа, старшая группа, подготовительная группа
Автор: Либрехт Ирина Николаевна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МБДОУ «ЦРР-Детский сад №6»
Месторасположение: г. Новокузнецк, Кемеровская область

 

Рабочая программа по театрализованной деятельности в ДОУ.

«Театральные ступеньки».

 

1. «Роль и целесообразность театральной деятельности в развитии дошкольников».

Преобразования, происходящие в обществе, порождают в образовании новые требования .Для работы с дошкольниками в современном детском саду театральная деятельность позволяет развивать чувства, глубокие переживания и открытия ребёнка, приобщает его к духовным ценностям. Развивает память, мышление, воображение, внимание; позволяет обогащать и активизировать словарь детей, что является важным средством для подготовки детей к обучению в школе.

Одним из требований является :развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста.

Творческие способности являются одним из компонентов общей структуры личности. Развитие их способствует развитию личности ребенка в целом. Исходя из анализа работ отечественных и зарубежных психологов, которые раскрывают свойства и качества творческой личности, были выделены общие критерии творческих способностей: готовность к импровизации, оправданную экспрессивность, новизну, оригинальность, легкость ассоциирования, независимость мнений и оценок, особую чувствительность.

Уникальным средством развития творческих способностей детей является театрализованная деятельность. Решение задач, направленных на развитие творческих способностей, требует определения иной технологии использования театральных методик.

В настоящее время все больше педагоги дошкольных учреждений используют в работе с дошкольниками по разным разделам программы информационно-коммуникационные технологии.

Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится разнообразнее и сложнее.

И она требует от человека «не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем». Если учесть тот факт, что доля умственного труда почти во всех профессиях постоянно растет, а все большая часть исполнительской деятельности перекладывается на машины, то становится очевидным, что творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития – одной из важнейших задач в воспитании современного человека.

Ведь все культурные ценности, накопленные человечеством – результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения.

Так, как сегодня существует социальный заказ на творческую личность, то в своей педагогической работе с детьми, следует уделять большое внимание этой проблеме.

Творческие потенциалы заложены и существуют в каждом человеке. При благоприятных условиях каждый ребенок может проявить себя. Чтобы дети начали творчески применять полученные ими ранее знания, необходимо, чтобы они испытывали потребность в предложенной им деятельности. Должна быть организована мотивация к действию. Творческие способности не только проявляются в деятельности, но и формируются в ней.

Одной из наиболее эффективных видов деятельности, создающих условия для развития творческих способностей детей дошкольного возраста является театрализованная деятельность.

2.Цели и задачи:

Основная цель: это развитие творческих способностей ребенка, психологическое раскрепощение посредством театрализованных игр.

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:

1. «Художественная литература», где дети знакомятся с литературными произведениями, которые будут использованы в постановках спектаклей, игр, занятий, праздников, и самостоятельной театрализованной деятельности. Совершенствовать исполнительские умения детей в создании художественного образа, используя игровые импровизации. Совершенствовать умение связно и выразительно пересказывать сказки.

2. «Изодеятельность», где дети знакомятся с иллюстрациями близкими по содержанию, сюжету спектакля. Рисуют разными материалами по сюжету спектакля, или его персонажей.3

3. «Ознакомление с окружающим», где дети знакомятся с предметами ближайшего окружения, культурой, бытом и традицией народов севера, что послужит материалом входящим в театрализованные игры и спектакли

4. «Музыкальное воспитание», где дети знакомятся с музыкой к очередному спектаклю. Отмечают характер музыки, дающий полный характер героя, и его образ. Учить детей правильно оценивать свои и чужие поступки. Воспитывать желание играть театральными куклами. Развивать умение использовать игровые импровизации в самостоятельной деятельности.

5. «Развитие речи», где дети используют скороговорки, чистоговорки, потешки. Развивается четкая дикция. Развивать устойчивый интерес к театральной игровой деятельности.. Закреплять представление детей о различных видах кукольных театров. Обогащать и активизировать словарь детей. Совершенствовать интонационную выразительность речи. Развивать диалогическую и монологическую речь. Развивать память, мышление, воображение, внимание.

3.Формы и методы работы

1. Просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним.

2. Игры драматизации.

3. Упражнения для социально – эмоционального развития детей.

4. Коррекционно – развивающие игры.

5. Упражнения по дикции (артикуляционная гимнастика).

6. Задания для развития речевой интонационной выразительности.

7. Игры – превращения («учись владеть своим телом»), образные упражнения.

8. Упражнения на развитие детской пластики.

9. Пальчиковый игровой тренинг для развития моторики рук.

10. Упражнения на развитие выразительной мимики.

11. Упражнения по этике во время драматизаций.

12. Разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок.

13. Знакомство не только с текстом сказки, но и средствами её драматизации – жестом, мимикой, движением, костюмом, декорациями.

4.Реализация работы по программе:

1. Программа реализуется через кружковую работу.

2. Работу с родителями, где проводятся совместные театрализованные представления,

праздники, кукольные театры, спортивные соревнования.

3. Внутреннее убранство группы и зала, театральной студии, где живут и воспитываются дети.

4. Костюмы и атрибуты для спектаклей и игр, должны быть доступны детям и радовать их

своим внешним видом.

5.Содержание театральной деятельности .

Состоит из теоретической и практической частей. В теоретической части раскрываются задача, формы и методы работы, содержание занятий, исследования с использованием диагностик. Излагается коррекционная работа с детьми по устранению выявленных недостатков. По результатом проделанной работы делаются выводы, предложения , рекомендации для родителей.

Практическая часть работы подтверждает теоретическую обоснованность театральной деятельности В ней содержатся конспекты занятий, творческие упражнения, игры-превращения, пальчиковый игровой тренинг

В любом возрасте в сказках можно открыть нечто сокровенное и волнующее. Слушая их в детстве, человек бессознательно накапливает целый «банк жизненных ситуаций», поэтому очень важно, чтобы осознание «сказочных уроков» начиналось с раннего возраста, с ответа на вопрос: «Чему нас учит сказка?».

В душе каждого ребёнка таится желание свободной театрализованной игры, в которой он воспроизводит знакомые литературные сюжеты. Именно это активизирует его мышление, тренирует память и образное восприятие, развивает воображение и фантазию, совершенствует речь. А переоценить роль родного языка, который помогает людям — прежде всего детям – осознанно воспринимать окружающий мир и является средством общения, — невозможно. С. Я. Рубинштейн писал: « Чем выразительнее речь, тем более она речь, а не только язык, потому что чем выразительнее речь, тем больше в ней выступает говорящий: его лицо, он сам ». Использование детьми разнообразных средств выразительности речи – важнейшее условие своевременного интеллектуального, речевого, литературного и художественного развития.

Выразительная речь включает в себя вербальные (интонация, лексика и синтаксис) и невербальные (мимика, жесты, поза) средства.

Для развития выразительной речи необходимо создание условий, в которых каждый ребёнок мог бы передать свои эмоции, чувства, желания и взгляды, как в обычном разговоре, так и публично, не стесняясь слушателей. Огромную помощь в этом оказывают занятия по театрализованной деятельности; это игра, и пожить и порадоваться в ней каждый ребёнок. Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны: её тематика не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребёнка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии – через образы, краски, звуки, музыку, умело поставленные вопросы побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура речи, её интонационный строй, улучшается диалогическая речь, её грамматический строй.

Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребёнка,

приобщает его к духовным ценностям. Театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребёнка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события. Таким образом, театрализованная деятельность – важнейшее средство развития у детей эмпатии, т. е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия. «Чтобы веселиться чужим весельем и сочувствовать чужому горю, нужно уметь с помощью воображения перенестись в положение другого человека, мысленно стать на его место», — утверждал Б. М.Теплов.

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и др.).

Театрализованная деятельность позволяет ребёнку решать проблемные ситуации опосредованно от лица какого – либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом, театрализованные занятия помогают всесторонне развивать ребёнка.

Поэтому именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребёнка, интеллектуального и художественно – эстетического воспитания. Она – неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В результате ребёнок познаёт мир умом и сердцем, выражая своё отношение к добру и злу; познаёт радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. В нашем мире, насыщенном информацией и стрессами, душа просит сказки – чуда, ощущения беззаботного детства.

Изучив современную методическую литературу, выбирать материал для внедрения их в практику своей группы, работы с детьми в театральном кружке. Систематически проводя театрализованные игры ,можно повысить интерес к театрально – игровой деятельности, расширить представления детей об окружающей действительности, совершенствовать умение связно и выразительно пересказывать сказки.

Театральные игры, требуют от детей: внимания, сообразительности, быстроты реакции, организованности, умения действовать, подчиняясь определённому образу, перевоплощаясь в него, живя его жизнью.

6.Формы работы

1. Групповые занятия

Продолжительность занятия зависит от возраста детей.

Занятия проводятся два раза в неделю. Время проведения занятий: 3-4 лет – 15 мин, 5-6 лет – 20-25 мин, 6-7 лет – 30 и более минут.

Принципы проведения занятий:

1. Наглядность в обучении – осуществляется на восприятии наглядного материала.

2. Доступность – занятие составлено с учетом возрастных особенностей, построенного по принципу дидактики (от простого к сложному)

3. Проблемность – направленные на поиск разрешения проблемных ситуаций.

4. Развивающий и воспитательный характер обучения — на расширение кругозора, на развитие патриотических чувств и познавательных процессов.

Часть 1. Вводная

Цель вводной части : установить контакт с детьми, настроить детей на совместную работу.

Основные процедуры работы – чтение сказок, рассказов, стихов. Игры « Бегал заяц по болоту», «Сидит белка на тележке», «А каток, каток, каток», «Дует ветер нам в лицо» и.т.

Часть 2. Продуктивная

В нее входит художественное слово, объяснение материала, рассматривание иллюстраций, рассказ воспитателя, направленный на активизацию творческих способностей детей.

Элементы занятий:

1. Сказкотерапия, с элементами импровизации.

2. Разыгрываются этюды, стихи, потешки, сказки, небольшие рассказы с использованием мимики и пантомимики (Короткова Л.Д. Сказкотерапия для дошкольников)

3. Игры на развитие воображения и памяти – игры включают в себя запоминание стихов, потешек, пиктограмм, схем, небольших рассказов.

4. Рисование, аппликации, коллажи — использование различных видов нетрадиционного рисования, использование природного и бросового материала.
Дошкольники, как правило, бывают рады приезду в детский сад кукольного театра, но не меньше они любят и сами разыгрывать небольшие спектакли при помощи кукол, которые всегда находятся в их распоряжении. Дети, включившись в игру, отвечают на вопросы кукол, выполняют их просьбы, дают советы, перевоплощаются в тот или иной образ. Они смеются, когда смеются персонажи, грустят вместе с ними, предупреждают об опасности, плачут над неудачами любимого героя, всегда готовы прийти к нему на помощь. Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки.

7.Театрализованные игры дошкольников можно разделить на две основные группы: режиссерские игры и игры-драматизации.

К режиссерским играм можно отнести настольный, теневой театр и театр на фланелеграфе: ребенок или взрослый не является действующим лицом, а создает сцены, ведет роль игрушечного персонажа, действует за него, изображает его интонацией, мимикой.

Драматизации основаны на собственных действиях исполнителя роли, который использует куклы или персонажи, надетые на пальцы. Ребенок в этом случае играет сам, используя свои средства выразительности — интонацию, мимику, пантомимику.

Классификация режиссерских игр:

Настольный театр игрушек. Используются самые разнообразные игрушки и поделки. Главное, чтобы они устойчиво стояли на столе и не создавали помех при передвижении.

Настольный театр картинок. Персонажи и декорации — картинки. Их действия ограничены. Состояние персонажа, его настроение передается интонацией играющего. Персонажи появляются по ходу действия, что создает элемент сюрприза и вызывает интерес детей.
Стенд-книжка. Динамику, последовательность событий изображают при помощи сменяющих друг друга иллюстраций. Переворачивая листы стенда книжки, ведущий демонстрирует личные сюжеты, изображающие события, встречи.

Фланелеграф. Картинки или персонажи выставляются на экран. Удерживает их фланель, которой затянуты экран и оборотная сторона картинки. Вместо фланели на картинки можно приклеивать кусочки бархатной или наждачной бумаги. Рисунки подбираются вместе детьми из старых книг, журналов создаются самостоятельно.

Теневой театр. Для него необходимо экран из полупрозрачной бумаги, черные плоскостные персонажи и я источник света за ними, благодаря которому персонажи отбрасывают на экран. Изображение можно получить и при помощи пальцев рук. Показ сопровождается соответствующим звучанием.
Виды игр-драматизаций :
Игры-драматизации с пальчиками. Атрибуты ребенок надевает пальцы. Он «играет» за персонажа, изображение которого находится на руке. По ходу разворачивания сюжета действует одним или несколькими пальцами проговаривая текст. Можно изображать действия, находясь за ширмой или свободно передвигаясь по комнате.

Игры-драматизации с куклами бибабо. В этих играх на пальцы надевают куклы бибабо. Они обычно действуют на ширме, за которой стоит водящий. Таких кукол можно изготовить самостоятельно, используя старые игрушки.

Импровизация. Это разыгрывание сюжета без предварительной подготовки. В традиционной педагогике игры — драматизации относят к разделу творческих игр, в которых дети творчески воспроизводят содержание литературных произведений,

8.Технология организации театрализованных игр

Основные требования к организации театрализованных игр

Содержательность и разнообразие тематики. • Постоянное, ежедневное включение театрализованных игр во все формы педагогического процесса, что делает их такими же необходимыми для детей, как и сюжетно-ролевые игры.
• Максимальная активность детей на этапах и подготовки, и проведения игр.
• Сотрудничество детей друг с другом и с взрослыми на всех этапах организации театрализованной игры.
Последовательность и усложнение содержания тем и сюжетов, избранных для игр, соответствуют возрасту и умениям детей.

В младшей группе прообразом театрализованных игр являются игры с ролью.

Малыши, действуя в соответствии с ролью, полнее используют свои возможности и значительно легче справляются со многими задачами. Действуя от имени осторожных воробушков, смелых мышек или дружных гусей, они учатся, причем незаметно для себя. Кроме того, игры с ролью активизируют и развивают воображение детей, готовят их к самостоятельной творческой игре.
Дети младшей группы с удовольствием перевоплощаются в собак, кошек и других знакомых животных.

Однако развить и обыграть сюжет пока не могут. Они лишь подражают животным, копируя их внешне, не раскрывая особенностей поведения, поэтому детей младшей группы важно научить некоторым способам игровых действий по образцу.

Рекомендует с этой целью проводить игры: «Наседка и цыплята», «Медведица и медвежата», «Зайчиха и зайчата», а на занятиях разыгрывать небольшие сценки из детского быта, организовывать игры по литературным произведениям: «Игрушки» А. Барто, «Котик и козлик» В. Жуковского.
Формируя интерес к играм-драматизациям, необходимо как можно больше читать и рассказывать детям сказки и другие литературные произведения.

В средней группе можно уже учить детей сочетать в роли движение и слово, использовать пантомиму двух-четырех действующих лиц. Возможно использование обучающих…..

Читать статью полностью (скачать)

Дата изменения: 17.09.2016

Работай с нами – Театральный клуб Манхэттена

Manhattan Theater Club (MTC), некоммерческий театр, получивший премию Тони, специализирующийся на постановке современных пьес и мюзиклов, ищет координатора Capital Campaign. На протяжении пятидесяти лет MTC был домом творчества и искусства для самых одаренных американских театральных художников, создавая произведения высочайшего качества американских и международных драматургов. Мы твердо привержены созданию работ, которые созданы и рассказывают истории широким спектром голосов из всех слоев общества, и сделать эту работу доступной для всех аудиторий, включая тех, кто исторически не имел доступа к искусству и сектору культуры. .MTC ежегодно ставит восемь пьес в отреставрированном бродвейском театре Сэмюэля Дж. Фридмана на 47-й Западной улице и недалеко от Бродвея в историческом центре Нью-Йорка на 55-й Западной улице.

Роль координатора Capital Campaign

MTC находится в тихой фазе юбилейной кампании 50 ^th , чтобы укрепить свою общую финансовую безопасность и гарантировать, что MTC может продолжать формировать американский культурный ландшафт посредством своих беспрецедентных театральных постановок, инициатив по развитию искусства и образовательных программ.

Координатор кампании будет отвечать за повседневную координацию и администрирование кампании. Эта позиция является как стратегической, так и тактической, и включает в себя все компоненты капитальной кампании от фазы дара лидерства до запуска и реализации публичной фазы. После завершения кампании Координатор Capital Campaign перейдет на постоянную должность персонала по индивидуальным пожертвованиям.

Координатор кампании будет нести ответственность за содействие усилиям по управлению донорами, исследование и расширение потенциальных доноров, а также поддержание точной и актуальной информации о целях кампании, обещаниях, платежах, донорах и перспективах.Они будут подчиняться директору по развитию и взаимодействовать с исполнительным продюсером, внешними консультантами MTC по кампании, членами комитетов кампании, а также с потенциальными клиентами и донорами кампании.

Обязанности

• Сотрудничайте с исполнительным продюсером, директором по развитию, заместителем директора по развитию и членами комитета кампании, чтобы создать и реализовать план запуска общественной кампании и празднования годовщины.
• Наблюдать за портфелем доноров, помогая в разработке и реализации стратегий выращивания, привлечения и управления текущими и новыми
• Подготовьте индивидуальные информационные материалы и материалы для приглашения волонтеров и сотрудников, которые будут использоваться на собраниях.
• Ведение аннотированной таблицы подарков, списка возможностей признания, политики принятия подарков и договоров залога.

• Предоставление необходимых обновлений кампании и численного анализа Комитету кампании и MTC
• Поддерживать организованного и детально проработанного потенциального донора
• Выполняйте поисковые исследования с использованием ряда онлайн-инструментов и разрабатывайте профили потенциальных клиентов как текущих, так и перспективных
• Поддержать волонтерские комитеты; помогать в наборе волонтеров кампании, готовить и проводить последующие мероприятия для групповых встреч, а также инструктировать волонтеров по стратегиям сбора предложений.
• Содействовать своевременному признанию доноров и руководству, включая возможности признания и благодарственные письма, совместно с директором по развитию.
• Создавайте корреспонденцию с донорами, включая письма, приглашения, брифинги и другие рассылки.
• При необходимости выпускать отчеты, брошюры, информационные бюллетени и другие информационные материалы по согласованию с директором по развитию.
• Помощь в планировании и координации мероприятий по культивированию и признанию кампании и
• Вести комплексную кампанию
• Прочие обязанности, возложенные на него директором по развитию.

Требования / квалификация

• Степень бакалавра и два или более года профессионального опыта, желательно в сфере развития.
• Отличные организационные навыки и способность выполнять несколько задач одновременно, уделяя пристальное внимание деталям и расставляя приоритеты в соответствии с
• Знание Microsoft Excel, PowerPoint, Word и баз данных. Опыт работы с Tessitura является плюсом.
• Отличное межличностное, письменное и устное общение и решение проблем
• Желательны опыт и интерес к театру.

Это штатная должность в административном офисе MTC (311 West 43 ^rd Street, New York, NY). Требуется работа по вечерам и время от времени на выходных. Заработная плата на этой должности колеблется в пределах 50 тысяч долларов. MTC предлагает полный пакет льгот, включая план медицинского страхования по выбору с вариантами покрытия для супруга, семьи и / или домашнего партнера, базовое страхование жизни и долгосрочное нетрудоспособное страхование, оплачиваемый отпуск и дополнительный 401 (k), добровольные планы стоматологических и гибких сбережений для расходы на медицинское обслуживание, уход за иждивенцами и поездки на работу.

Для подачи заявки: Пересылайте резюме и сопроводительное письмо директору по персоналу по электронной почте: [электронная почта защищена] с вашим именем и «Координатором кампании» в теме (только MS Word, Adobe PDF или текстовый формат).

Manhattan Theater Club считает, что равенство, разнообразие и инклюзивность должны быть важными элементами всей деятельности внутри организации. Мы сделали своей приоритетной задачей создание и поддержание среды, привлекательной и поддерживающей всех людей, независимо от их этнической принадлежности, расы, гендерной идентичности, возраста, национального происхождения, религии, инвалидности, сексуальной ориентации, социально-экономического статуса, образования, семейного положения. , язык, военный статус или статус ветерана и т. д.MTC – работодатель с равными возможностями трудоустройства.

Manhattan Theater Club (MTC), некоммерческий театр, получивший премию Тони, специализирующийся на постановке современных пьес и мюзиклов, ищет штатного менеджера по социальным сетям и цифровому маркетингу. Основанный в 1970 году, MTC был домом творчества и искусства для самых одаренных американских театральных художников, создавая произведения высочайшего качества современных американских и международных драматургов.MTC ежегодно ставит восемь пьес в театре Сэмюэля Фридмана на Бродвее на 47-й Западной улице и за пределами Бродвея в историческом комплексе NY City Center на West 55 ^th Street.

Лучший кандидат обладает высокой квалификацией в области стратегии и реализации социальных сетей, стратегии цифрового маркетинга, графического дизайна; управление сайтом; и веб-аналитика. Менеджер по цифровому маркетингу будет руководить цифровой стратегией MTC, всеми органическими социальными сетями, а также дизайном и стратегией рассылки электронной почты. Они также будут тесно сотрудничать с директором по маркетингу и рекламными агентствами MTC в производстве нецифровых материалов, включая печать и видео, и работать с пресс-службой над афишей и пресс-релизами.В отделе будут проводиться дополнительные повседневные действия, включая управление программой MTC для 30 до 35 лет и другие обязанности, назначенные директором по маркетингу. Эта должность взаимодействует со многими отделами, в том числе с общим менеджментом, художественным оформлением и исполнительным продюсером, поэтому хорошее общение, сотрудничество и навыки межличностного общения являются обязательными.

Требования:

* Требуется минимум 4 года профессионального опыта в отделе внутреннего маркетинга или в агентстве.

* Хорошее понимание передового опыта в области цифрового маркетинга и социальных сетей, включая дизайн и сегментацию веб-сайтов и электронной почты.

* Опыт управления проектами; ведение множества проектов одновременно; и координация между несколькими внешними агентствами и поставщиками.

* Навыки графического дизайна, особенно Adobe Photoshop и InDesign.

* Навыки редактирования видео для социальных сетей

* Опыт администрирования веб-сайтов и создания контента, включая понимание веб-аналитики и стратегии дизайна сайта.Опыт работы в WordPress – плюс.

* Опыт планирования, создания и отправки рассылок по электронной почте (Wordfly – плюс).

* Опыт лидерства в социальных сетях.

* Опыт опеки над брендом, включая визуальную последовательность и тон голоса.

* Отличные навыки корректуры и внимание к деталям.

* Опыт координации фото / видео съемок и основных мероприятий.

* Любовь к театру Нью-Йорка и общее знание индустрии и текущих событий.

Это штатная, освобожденная от уплаты заработная плата Выплата в среднем 60 000 долларов с полным пакетом льгот, включая: медицинское страхование, стоматологическое страхование, базовое страхование жизни и долгосрочное страхование инвалидности, оплачиваемое свободное время и 401 (K), бесплатные билеты в MTC производства и гибкие планы сбережений.

Для подачи заявки: направьте резюме и сопроводительное письмо директору по персоналу по адресу: [электронная почта защищена] с темой «Цифровой маркетинг» (только MS Word, Adobe PDF или простой текстовый формат).

Manhattan Theater Club считает, что равенство, разнообразие и инклюзивность должны быть важными элементами всей деятельности внутри организации.Мы гордимся тем, что являемся выдающимся театром в одном из самых разнообразных городов Америки, и стремимся представить это как на сцене, так и за ее пределами. MTC – работодатель с равными возможностями трудоустройства. Приглашаются кандидаты с различным опытом, опытом, способностями и взглядами.

Manhattan Theater Club (MTC), некоммерческий театр, отмеченный премией Тони, ищет энергичного, преданного делу и чрезвычайно организованного человека, который станет членом команды в нашем очень загруженном кастинговом офисе.Этот кастинг-офис отбирает руководителей и дублеров для постановок Manhattan Theater Club, как на Бродвее, так и за пределами Бродвея, а также для внутренних и публичных чтений. Кроме того, офис стремится к активному участию в значимой и последовательной работе с исторически недопредставленными / неверно представленными группами участников для расширения доступа к возможностям и заметности как в ближайшей, так и в долгосрочной перспективе. Мы надеемся, что этот новый член команды сыграет активную роль в этом начинании.

Мы ищем человека, который присоединился бы к нашей кастинг-команде в духе сотрудничества и инклюзивности.Если вы не уверены, подходите ли вы и / или ваша квалификация для этой должности, мы рекомендуем вам подать заявку. Мы стремимся встретить подходящего кандидата с его текущим уровнем опыта, а также активно подбирать и укреплять позиции, учитывая его сильные стороны и возможности для роста.

Обязанности должности включают, но не ограничиваются: создание и сотрудничество в списках кастинга; участие в показах и режиссерских сессиях; значимый вклад в отношении действующих лиц, которые необходимо рассмотреть, запланировать и увидеть; кастинговые чтения – как соло, так и в соавторстве с компакт-дисками; планирование и проведение прослушиваний основного капитала; соблюдение сроков; и установление повестки дня для еженедельных собраний отдела.Ожидается, что заместитель директора по кастингу будет присутствовать на спектаклях, фильмах и презентациях студенческих актеров, а также при необходимости будет участвовать в оказании технической поддержки.

Кастинг-офис MTC стремится к активному участию в значимой и последовательной работе с исторически недооцененными / неверно представленными группами актеров для расширения доступа к возможностям и заметности как в краткосрочной, так и в долгосрочной перспективе. Мы надеемся, что этот новый член команды будет активно участвовать в этом начинании.

Будет проводиться обширное взаимодействие с талантливыми агентами, режиссерами, актерами и драматургами как по телефону, так и лично. Обязательны отличные коммуникативные навыки, внимание к деталям и способность работать как независимо, так и коллективно в команде.

Мы ищем человека, который присоединился бы к нашей команде кастинга в духе сотрудничества, прозрачности и инклюзивности. Требуется предыдущий кастинг и опыт работы в офисе, а также рабочее знание Word, Excel, Outlook, Google Docs и Breakdown Express / Eco-Cast. .Заместитель директора по кастингу будет контролироваться и работать совместно с директорами по кастингу.

Это штатная оплачиваемая должность, оплачиваемая в диапазоне от 50 тысяч долларов до среднего, с полным пакетом льгот, включая: выбор между двумя групповыми планами медицинского страхования с вариантами покрытия для супруга, семьи и / или домашнего партнера, базовое страхование жизни и долгосрочное страхование по инвалидности. , оплачиваемый отпуск и необязательные 401 (k), добровольные планы сбережений на стоматологическое обслуживание, офтальмологическое обслуживание и гибкие планы сбережений на здравоохранение, уход за иждивенцами и транспортные расходы.В дополнение к возможности посещать все постановки MTC, помощник директора по кастингу будет часто получать бесплатные билеты на другие шоу и получать компенсацию за покупку билетов на широкий спектр бродвейских и внебродвейских постановок, как это было одобрено кастингом. Директора.

Для подачи заявки : Отправьте сопроводительное письмо и резюме (в формате MS Word, PDF или в формате обычного текста) с вашим именем и «Кастинг» в строке темы: Винсенту Лосито, директору отдела кадров, на [электронная почта защищена] .

Manhattan Theater Club считает, что равенство, разнообразие и инклюзивность должны быть важными элементами всей деятельности внутри организации. Мы сделали своей приоритетной задачей создание и поддержание среды, привлекательной и поддерживающей всех людей, независимо от их этнической принадлежности, расы, гендерной идентичности, возраста, национального происхождения, религии, инвалидности, сексуальной ориентации, социально-экономического статуса, образования, семейного положения. , язык, военный статус или статус ветерана и т. д. MTC является работодателем с равными возможностями трудоустройства.

Manhattan Theater Club (MTC), некоммерческий театр, отмеченный премией Тони, специализирующийся на постановке современных пьес и мюзиклов, ищет помощника по бизнесу на постоянной основе. На протяжении почти пятидесяти лет MTC был домом творчества и искусства для самых одаренных американских театральных артистов, создавая произведения высочайшего качества американских и международных драматургов. Мы твердо привержены созданию работ, которые созданы и рассказывают истории широким спектром голосов из всех слоев общества, и сделать эту работу доступной для всех аудиторий, включая тех, кто исторически не имел доступа к искусству и сектору культуры. .MTC ежегодно ставит восемь пьес в отреставрированном бродвейском театре Сэмюэля Дж. Фридмана на 47-й Западной улице и недалеко от Бродвея в историческом центре Нью-Йорка на 55-й Западной улице.

Описание

Business Assistant тесно сотрудничает с бизнес-менеджером, финансовым директором и всей командой Business Office, помогая поддерживать финансовые операции одного из самых престижных некоммерческих театральных учреждений страны. Это должность начального уровня, отвечающая за основную повседневную финансовую деятельность бизнес-офиса.

Должностные обязанности

Счета к оплате:

• вводит чековые заявки и счета
• распечатывает чеки

Заработная плата:

• поддерживает HR & Payroll Manager в проверке расчетов заработной платы и ведении расчетных документов
• создает новые файлы найма и обрабатывает фоновые проверки

Дебиторская задолженность:

• регистрирует депозиты и готовит
• записей о сборе средств / подписках
• Ведение главной книги
• Ежемесячные графики активов
• Сверяет счета
• Обновляет личные расходы
• Обновляет доход от совместного производства
• Делает необходимые записи в журнале главной книги

Служба поддержки офиса:

• Контролирует заказ канцелярских товаров
• Принимает на себя дополнительные обязанности и выполняет проекты в поддержку бизнес-менеджера, директора по персоналу и финансового директора.
• Контролирует / составляет еженедельные кассовые сборы
• Непрерывное документирование существующих и новых процессов и процедур

Требования

Требуется степень бакалавра в области бухгалтерского учета или бизнеса или сильное сочетание эквивалентного опыта и подготовки.Ожидается знание Microsoft Excel; опыт работы с Great Plains Dynamics, ADP Payroll и / или Tessitura является плюсом.

Это штатная оплачиваемая должность с оплатой в размере 40 000 долларов США с полным пакетом льгот, включая: групповое медицинское страхование с вариантами покрытия для супруга, семьи и / или домашнего партнера, добровольное стоматологическое страхование, базовое страхование жизни и долгосрочное страхование инвалидности, работодатель -финансируемая пенсия, оплачиваемый отпуск и дополнительные планы сбережений 401 (K) и гибкий график для оплаты медицинских услуг, ухода за иждивенцами и поездок на работу.

Чтобы подать заявку : Перешлите резюме и сопроводительное письмо директору по персоналу по электронной почте: [электронная почта защищена] с указанием «Бизнес» и вашей фамилией в теме (только MS Word, Adobe PDF или обычный текстовый формат).

Manhattan Theater Club считает, что равенство, разнообразие и инклюзивность должны быть важными элементами всей деятельности внутри организации. Мы сделали своей приоритетной задачей создание и поддержание среды, привлекательной и поддерживающей всех людей, независимо от их этнической принадлежности, расы, гендерной идентичности, возраста, национального происхождения, религии, инвалидности, сексуальной ориентации, социально-экономического статуса, образования, семейного положения. , язык, военный статус или статус ветерана и т. д.MTC – работодатель с равными возможностями трудоустройства.

Manhattan Theater Club (MTC), некоммерческий театр, отмеченный премией Тони, специализирующийся на постановке современных пьес и мюзиклов, ищет штатного помощника по производству / оборудованию. Основанный в 1970 году, MTC был домом творчества и искусства для самых одаренных американских театральных художников, создавая произведения высочайшего качества современных американских и международных драматургов.MTC ежегодно ставит восемь пьес в театре Сэмюэля Фридмана на Бродвее на 47-й Западной улице и за пределами Бродвея в историческом комплексе NY City Center на West 55 ^th Street.

Основные обязанности: Управление и надзор за техническим обслуживанием репетиционных студий MTC как для постановок MTC, так и для всей внешней аренды, включая координацию, обучение и надзор за приемными; Техническая поддержка всех трех помещений MTC; и Производственная поддержка для всех видов деятельности Производственного офиса MTC, включая, помимо прочего, административные обязанности, такие как ведение календарей, бухгалтерский учет и содействие коммуникации, а также совместный надзор за производственным практикантом.Регулярное общение с персоналом, поставщиками и арендаторами MTC.

Критически важным для успеха на этой должности является готовность работать вместе с другими членами производственной группы, чтобы обеспечить бесперебойную работу отдела и представлять отдел в сотрудничестве с другими сотрудниками MTC.

Идеальный кандидат будет обладать отличными письменными и устными коммуникативными навыками, вниманием к деталям, исключительными организационными навыками, способностью координировать и определять приоритеты сразу нескольких проектов и способностью проявлять инициативу.Ожидается сильное практическое знание процедур и практик театрального производства, включая технические графики работы театра, взаимодействие между дизайнерскими и техническими отделами, а также постоянно меняющийся характер постановки живых выступлений. Требуются сильные компьютерные навыки, особенно знание MS Office. Желателен опыт работы в театральной постановке. Иногда могут потребоваться вечерние, выходные и ранние утренние часы. Потребуются тяжелые физически работы, такие как подъемное и передвижное оборудование.

Это штатная оплачиваемая должность с оплатой в размере 40 000 долларов США с полным пакетом льгот, включая: выбор между 2 групповыми планами медицинского страхования с вариантами покрытия для супруга, семьи и / или домашнего партнера, базовое страхование жизни и долгосрочное страхование по инвалидности, оплачиваемое время выкл. и факультативный план 401 (k), добровольные планы сбережений на стоматологическое обслуживание, офтальмологическое обслуживание и гибкий план сбережений на здравоохранение, уход за иждивенцем и расходы на дорогу.

Чтобы подать заявку : Отправьте сопроводительное письмо и резюме (в формате MS Word, PDF или обычном тексте) с «Помощником по производству» и вашим именем в строке темы: Винсенту Лосито, директору отдела кадров, по адресу [электронная почта защищена ].

Manhattan Theater Club считает, что равенство, разнообразие и инклюзивность должны быть важными элементами всей деятельности внутри организации. Мы сделали своей приоритетной задачей создание и поддержание среды, привлекательной и поддерживающей всех людей, независимо от их этнической принадлежности, расы, гендерной идентичности, возраста, национального происхождения, религии, инвалидности, сексуальной ориентации, социально-экономического статуса, образования, семейного положения. , язык, военный статус или статус ветерана и т. д.MTC – работодатель с равными возможностями трудоустройства.

Станьте голосом Театрального клуба Манхэттена!

DCM, компания, предоставляющая услуги MTC, ищет ярких и увлеченных торговых представителей. Если у вас замечательный и обаятельный характер и вы любите говорить о театре, позвоните сейчас, чтобы записаться на прием: (646) 434-4268

NYC Theater Company, Онлайн-школа актерского мастерства / классы

The Barrow Group была основана в 1986 году ансамблем актеров и режиссеров, каждый из которых разделял желание создавать значимые пьесы, используя в высшей степени натуралистичный, интимный стиль исполнения.С тех пор TBG разработала и / или продюсировала более 150 шоу, в том числе «Хитрое дело» Мартина Морана (2004 г. на премию Оби и две номинации «Драматический стол»), «Темпераментные» Джона Маранса (2009 г.), «Парень моей девушки» Майка Бирбильи ( Премия Люсиль Лортель 2011), Пятидесятница Дэвида Эдгара (номинация Drama Desk 2013) и Вся ярость Мартина Морана (Премия Люсиль Лортель 2013). В 2005 году телеканал TBG получил награду Drama Desk Award за выдающееся мастерство вне Бродвея.

TBG ставит постановки вне Бродвея в своем 99-местном театре, уделяя особое внимание работе, которая привлекает как артистов, так и публику благодаря реалистичному стилю исполнения.

Отделение разработки

TBG является частью его постоянной поддержки новых работ. Эта программа бесплатна для художников и включает в себя: FAB Women; Резиденции исполнителей; Первые пятницы; и внутренние чтения.

• F.A.B. (For, About, By) Women, созданный в 2009 году, посвящен творчеству женщин-артисток театра. С более чем сотней участников F.A.B. Женщины процветают, и этим летом в программе впервые будет представлен фестиваль новых работ на главной сцене ГТД.
• В программе Artist Performance Residency артисты театра могут подать заявку на использование Театра-студии на 40 мест для репетиций и публичной презентации своих собственных произведений. Персонал ГТД постоянно просматривает и оценивает эти заявки, чтобы определить, каким артистам следует предоставить резиденцию. Эта бесплатная программа дает артистам возможность усовершенствовать свою работу, а зрителям дает возможность увидеть процесс разработки оригинальной театральной работы на раннем этапе карьеры.
• Первые пятницы – это ежемесячная программа построения сообщества. В первую пятницу каждого месяца драматурги и актеры читают отрывки из новых произведений в Театре-студии на 40 мест. Участники выбираются в порядке очереди – актеры и драматурги объединяются на месте, а чтения проводятся бесплатно для зрителей.
• Наконец, TBG круглый год проводит десятки внутренних чтений, чтобы помочь как начинающим, так и опытным писателям воплотить свои взгляды в жизнь, предлагая им возможность увидеть, как их слова выносятся на сцену, и позволяя им усовершенствовать свою работу конструктивно, заботливо. обратная связь от Сета и Ли.Таким образом, TBG помогла развить работы сотен художников, в том числе Майка Бирбилья ( Sleepwalk with Me ), Стефани Задрович ( Honey Brown Eyes ) и Мартина Морана ( The Tricky Part ).

В основе подхода The Barrow Group к обучению актеров, писателей, режиссеров и кинематографистов (как онлайн, так и лично) является желание продвигать ясные и краткие инструменты торговли. Эти инструменты описаны и опубликованы в книге Сета Барриша, основателя и со-арт-директора TBG, «Помощник актера – инструменты для действующего актера».Действующие учителя, работающие с TBG, все участвовали в годичной программе подготовки учителей, чтобы обеспечить высококачественный и постоянный опыт для учащихся.

• Наша молодежная программа обслуживает учащихся от 5 до 17 лет с онлайн- и очными занятиями по изучению сцены, импровизации, музыкальному театру, драматургу и актерскому мастерству на камеру.
• Наша программа для взрослых предназначена как для новичков, так и для профессионалов с онлайн и очными занятиями по движению, голосу, сценическому бою, анализу сценария, разработке сольных шоу, актерскому мастерству на камере, кинопроизводству, изучению сцены, монологу и клоунам.
• Ежегодно программа обучения TBG охватывает более 4000 студентов. Time Out NY, Backstage и CBS-NY назвали TBG одним из лучших мест для обучения в Нью-Йорке.

SUNY New Paltz – Изобразительное и исполнительское искусство

Театральное искусство

Кафедра театрального искусства посвящена воспитанию творческой идентичности, артистического компаса и внутренних художников / ученых Нью-Пальца посредством динамичной, экспериментальной и разнообразной образовательной среды.Программа направлена ​​на содействие более глубокому пониманию условий жизни человека, развитие сочувствия и изучение построения ансамбля через учебную программу факультета, творческие программы и участие на местном / региональном уровне. Мы предлагаем учащимся уникальное, гостеприимное сообщество, в котором основное внимание уделяется силе сотрудничества, оставляя место для обогащения личности, чтобы смело рисковать. Наш факультет преподавателей, наставников, художников и ученых предоставляет студентам образцы передового опыта в наших классах, студиях, магазинах, на наших сценах, в крупных театральных центрах США и во всем мире.

Для специальностей театрального искусства мы предлагаем степень бакалавра искусств , основанную на истории, литературе, теории и прикладной современной практике театра, что дает актуальность, контекст и широкий спектр перспектив и возможностей для творческих усилий студента. . Для учащихся общеобразовательных и несовершеннолетних театральное искусство рассматривается как многопрофильная традиция, интегрированная в глобальный исторический и культурный ландшафт.

Чтобы узнать, что вы можете сделать с этой специальностью, щелкните здесь.

Результаты обучения учащихся

К моменту окончания учебы в театральных вузах будет:

1. Артикулируйте саморефлексию и реагируйте как член местного и глобального сообщества; постоянно оценивать и мотивировать свои действия, объединяя работу художников и граждан мира с устойчивостью во всех ее формах – социальной, экологической и экономической.
2. Развивать способность формулировать важность повествования для искусства, гуманитарных наук, более широкого социального развития и эволюции общества посредством / путем соединения междисциплинарных исследований из общеобразовательных и дополнительных курсов с их работой в качестве театральных артистов
3. Продемонстрировать (в письменной, визуальной, звуковой и устной формах) понимание пьесы, музыкального, живого выступления или постановки с точки зрения ее (местного, национального, глобального) социального, политического, культурного, эстетического и исторического контекста
4. Оцените театральное произведение с точки зрения его контекста и четко сформулируйте понимание этого произведения через интерпретацию или реакцию в конкретной дисциплине – применяя театральные практики и развивая различные техники, навыки и методы для создания произведений живого исполнения.

Друзья театра

Ваши щедрые взносы поддерживают программы, проекты и студенческие стипендии Департамента театрального искусства.

Театральный отдел | КОПА

Театральный факультет

Наш факультет – это не просто театральные профессионалы с широким спектром знаний и опыта. Они также мастера своего дела.

А из-за того, что у нас низкое соотношение преподавателей и студентов, вы познакомитесь со своими учителями и получите индивидуальное руководство и планирование карьеры от профессионалов, знающих ваше имя.

---

Возможности производительности

В Chapman студенты первого курса могут пройти прослушивание и выступить в любом производстве, включая ведущие роли в:

• Четыре или пять основных сезонных постановок в год, обычно включая мюзикл. В этих шоу участвуют профессиональные режиссеры и художники-постановщики.
• Театральные постановки под руководством студентов на территории кампуса.
• Студенты кино и телевидения в Dodge College of Film and Media Arts.
• Chapman Celebrates, ежегодный университетский фестиваль по сбору средств в бродвейском стиле с участием студентов-исполнителей.

У вас также будет возможность выступать в местных театрах и в постановках по всей Южной Калифорнии. В округе Ориндж есть оживленные театральные сцены, а до Лос-Анджелеса можно быстро доехать на автомобиле или поезде.

Надеемся, вы сами увидите продукцию! Посетите наш календарь событий, чтобы просмотреть информацию и получить билеты на предстоящие театральные постановки.

---

Услуги

У вас будет возможность выступить перед большой аудиторией в наших залах на территории кампуса.

• Центр развлекательных технологий : дом для производственной группы CoPA. Студенты могут посещать занятия, связанные с развлекательными технологиями, и иметь возможность создавать элементы декораций, освещения, звука и костюмов для всех танцевальных, оперных и театральных постановок колледжа.
• Musco Center for the Arts : помещение площадью 88 000 квадратных футов с новейшими технологиями, которые помогут вам улучшить ваше практическое театральное образование.Musco Center может похвастаться 1044 местами на трех уровнях и был назван одним из лучших концертных залов на западном побережье.
• O.L. Halsell Foundation Stud io Theater : театр «черный ящик», который представляет собой гибкое, полностью оборудованное пространство для занятий и выступлений и может вместить до 50 посетителей.
• Театр Вальтмар : спектакль на 244 места и классная комната, где студенты могут отточить свои навыки профессиональных артистов.

---

Учеба за границей

Мы рекомендуем вам учиться за границей по одной из наших многочисленных программ обучения за границей.Наша программа Theatre Academy London (TAL) особенно популярна для участников специальности «Театральное представление» . Вы будете учиться у некоторых из ведущих театральных артистов Лондона и получите академический кредит для получения степени.

Наш Лондонский театральный тур – популярный промежуточный курс для всех типов театральных специальностей. Вы будете посещать британские театральные постановки в Лондоне и Стратфорде, Англия, развивая визуальную грамотность и навыки критического анализа.

Есть несколько других вариантов, и мы будем работать с вами, чтобы найти подходящую программу, соответствующую вашим интересам и целям.

---

Студенческие клубы и организации

У Чепмена сотни студенческих клубов и организаций. Они варьируются от академических до духовных, от культурных до просто развлечений. Некоторые клубы, пользующиеся популярностью среди профильных специалистов нашего отдела, включают:

• Архетипы: Клуб драматургов и сценаристов Чепмена, где участники могут отрабатывать свои пьесы и производить их в виде постановочных чтений или полностью постановочных шоу.
• Chapman on Broadway : Предоставляет возможности для выступления в полностью поставленных мюзиклах, пьесах, шоу-ревю и вечерах кабаре.Chapman on Broadway предоставляет эти возможности для всех специальностей, особенно для тех, кто всю жизнь страстно увлечен театром, но выбрал другой путь в качестве своей официальной специальности.
• CSOP: Chapman Student Org Productions : Эта совместная группа студенческих коллективов каждую весну создает мюзиклы с высокой производственной ценностью и возможностями для выступлений, режиссуры, дизайна и технологий на профессиональном уровне.
• C.A.S.T .: Коалиция студентов-художников театра : C.A.S.T. стремится пробудить профессионализм, единство и сотрудничество в театральном сообществе.
• Партизанский Шекспир : Каждую осень участники создают полную постановку пьесы Шекспира, а каждую весну – подборку сцен для просмотра. Члены также участвуют в ежемесячных чтениях пьес и мероприятиях, направленных на расширение наших знаний о произведениях Шекспира и классической игре.
• Improv Incorporated : Самая старая импровизированная комедийная труппа Университета Чепмена, Improv Incorporated, обычно дает два живых выступления в месяц.
• Primetime TV : Этот клуб помогает студентам создавать свои собственные сюжетные линии, основанные на сериалах, привлекая продюсеров, режиссеров, сценаристов и актеров, чтобы они рассказали о текущих шоу, над которыми они работают.
• Общество игроков : Студенты помогают друг другу создавать уникальные театральные постановки.
• USITT : Для студентов, заинтересованных в получении дополнительных сведений о закулисных элементах индустрии развлечений.

---

Входные билеты и экскурсии

Типичный размер когорты примерно 30 студентов означает, что прием на факультет театра очень конкурентоспособен.Вы можете найти более подробную информацию о процессе подачи заявки на нашей странице Как подать заявку или ознакомиться с учебной программой в нашем текущем каталоге.

Хотите узнать больше о Чепмене? Мы всегда доступны для экскурсий и информационных сессий. Будем рады познакомиться с вами!

---

Дипломные программы

Театр и музыкальный театр | Американский университет, Вашингтон, округ Колумбия

НАША МИССИЯ

Быть поддерживающим, энергичным и активно обучающимся сообществом художников-ученых-граждан в разнообразной среде гуманитарных наук мирового класса.

НАШЕ ВИДЕНИЕ

Программой театра и музыкального театра Американского университета руководят работающие профессионалы театра и увлеченные преподаватели, которые активно стремятся:

• Подготовьте студентов к постоянно меняющемуся современному театральному ландшафту, с глубоким уважением к прошлому, но всегда смотрящими в будущее.
• Признать и искоренить расизм, борьбу с чернотой и любую дискриминационную практику, продвигая при этом всеохватные и справедливые идеи, ценности и политику.
• Непосредственно заниматься политическими, социальными и культурными проблемами нашего времени.
• Поощряйте студентов идти на настоящий риск, быть достаточно храбрыми, чтобы смело терпеть неудачу, и постоянно расти и развиваться как театральные артисты и люди. Мы поощряем раздвигать границы, бросать вызов предположениям и расширять возможности.
• Предложите студентам инструменты, методы, опыт и связи, которые позволят им успешно вести театральную жизнь в процветающем театральном сообществе Вашингтона, округ Колумбия, а также на национальном и даже международном уровне.
• Создавайте равноправную и инклюзивную среду обучения, которая делает значительные личные инвестиции в каждого учащегося. Мы ценим человека в целом и усердно работаем, чтобы помочь студентам на их пути, куда бы он ни привел.

The Theater major предлагает два варианта: широкий и междисциплинарный трек театрального искусства и специализированный трек в Theater Performance. Специальность «Музыкальный театр» основана на том же фундаменте гуманитарных наук с серьезной подготовкой к актерскому мастерству, вокалу и танцам.Независимо от специализации или направления, всем учащимся предлагается развивать навыки критического мышления и интеллектуальное любопытство. Преподаватели – это опытные профессиональные ученые, исполнители, писатели, режиссеры, дизайнеры, драматурги и хореографы, привносящие «реальный мир» в классную комнату.

Студенты взаимодействуют с признанными во всем мире артистами на занятиях, в постановках, а также на внеклассных семинарах и мастер-классах. Среди недавних почетных гостей и художников-преподавателей:

Меган Браун (драматург)

Рэйчел Чавкин (победивший Тони директор Hadestown и Наташа, Пьер и Великая комета 1812 года )

Уилл Дэвис (режиссер и хореограф)

Джессика Фрэнсис Дьюкс ( Озарк, актер)

Костас Гакис (греческий актер и композитор)

Питер Хеджес (сценарист What’s Eating Gilbert Grape , About a Boy )

Амина Каплан (актер и режиссер)

Билли Магнуссен ( Into the Woods и Аладдин актер)

Мария Мануэла Гоянес (художественный руководитель Театра шерстистого мамонта)

Меган Чан Мейнеро (драматург)

Дэвид Нойман ( Хейдстаун, Хореограф)

Джен Шривер (Бродвейский художник по свету)

Марго Зайберт (бродвейский актер и выпускник Австралии)

Пол Тэзевелл (художник по костюмам для Hamilton и The Wiz Live )

Джон Дуглас Томпсон (бродвейский актер)

Джессика Ву (актер и режиссер)

Театральный отдел | VCUarts

О

Театр VCUarts

Кафедра театра обучает и обучает студентов в области перформанса, дизайна / технологий и театральной педагогики.Кафедра предоставляет студентам профессиональные и культурные основы, необходимые для достижения высших стандартов театрального искусства.

Наши преподаватели и выпускники практикуют свое ремесло в качестве художников на местном уровне, на региональном, национальном и международном уровнях. Они работают на сцене, на телевидении и в фильмах, пишут книги по своим дисциплинам и занимают выборные должности в некоторых из самые престижные организации страны. Коллективно профессорско-преподавательский состав и сотрудники гордятся своей способностью помочь вам преодолеть разрыв между жизнью как студент и профессиональная жизнь за пределами ВЦУ.

Преподаватели и сотрудники Театрального факультета ВЦУАРТ однозначно осуждают все формы фанатизма, расизма и анти-чернокожих. Мы полны решимости поддерживать всех наших студентов, сознательно создавая в нашем отделе культуру безопасности и ответственности, при которой студенты BIPOC чувствуют себя увиденными, а все наши студенты ценятся.

Прочтите полное заявление департамента по борьбе с расизмом здесь.

ГЛАВНЫЙ СЕЗОН

Театральный факультет с гордостью представляет ежегодный сезон основных постановок, демонстрирующих актерские и дизайнерские таланты наших студентов.

Следующее: ДУХ НА ЛОДКАХ Жаклин Бэкхаус

Режиссер Шэрон Отт
Полное переосмысление экспедиции 1869 года по рекам Грин и Колорадо в Гранд-Каньон, как задокументировано Джоном Уэлси Пауэллом.

Выступления с 11 по 14 ноября. Билеты скоро в продаже!

---

ПРОГРАММЫ UNDERGRAD

Атмосфера сотрудничества, упор на общение и командную работу, упор на навыки публичных выступлений и критическое мышление в нашей учебной программе могут дать вам навыки, чтобы следовать множеству разных путей.У нас есть не только выпускники, работающие во всех аспектах театра, кино и телевидения, но и выпускники, которые являются юристами, специалистами в области здравоохранения, писателями, педагогами, владельцами бизнеса, дизайнерами, административными работниками и многими другими.

Бакалавр искусств в театре

Программа бакалавриата предназначена для студентов, которые хотят получить сильный акцент в театре в сочетании с гуманитарным образованием и второстепенными в другом курсе обучения. Студенты нашей программы бакалавриата преследуют интересы в таких областях, как бизнес, английский язык, массовые коммуникации, гендерные исследования и религиоведение, и это лишь некоторые из них.

Фото Аарона Саттена

Бакалавр изящных искусств в театре

Трек BFA – это конкурсная программа предпрофессиональной подготовки с акцентом на перформанс , музыкальный театр, сценографию, дизайн костюмов и дизайн освещения. Учебная программа и расписание BFA насыщенные и целенаправленные.

Фото Аарона Саттена

Минор в музыкальном театре

Этот минор – отличный вариант для студентов, изучающих музыку и танцы, интересующихся театром.

Фото Аарона Саттена

ВЫПУСКНЫЕ ПРОГРАММЫ

Наши выпускные программы предоставляют студентам прочную основу для изучения театра, синтезированного с интенсивной профессиональной практикой в ​​их области специализации. Продолжительность программы зависит от предыдущего профессионального опыта студента, а также от области обучения.

MFA в области театральной педагогики

Магистр изящных искусств в области театральной педагогики со специализацией в театральной педагогике индивидуально предназначен для подготовки профессионалов театра в раннем и среднем возрасте для работы в области преподавания в университете или колледже.

Наша магистерская программа предоставляет студентам-выпускникам необходимые инструменты для создания собственной педагогической практики и философии.

MFA в дизайне костюмов

MFA в театре со специализацией в дизайне костюмов обеспечивает основу театральных исследований, синтезированных с интенсивной и профессиональной практикой. Программа MFA в области дизайна костюмов / технологий реализует профессиональный и культурный опыт, необходимый для достижения самых высоких стандартов театра.

---

Дантист
(весна 2021 г.)
Изображение Аарона Саттена

Она убивает монстров: виртуальные миры
(октябрь 2020 г.)

В красной и коричневой воде
( Весна 2019 г.)
Изображение автора Аарон Саттен

Into The Woods
(весна 2018 г.)
Изображение Аарона Саттена

Три мушкетера
(апрель 2019 г.)
Изображение Аарона Саттена

---

Преподаватели и сотрудники

Знакомство с факультетом театра и VC Сотрудники.Наша миссия – обучать и обучать студентов театра как профессионалов театра и / или академиков в области перформанса, дизайна, технологий или театральной педагогики.

Помещения

Подробнее о помещениях Театра ВЦУартс.

Текущие студенты

Информация для нынешних студентов, включая справочники, информацию о факультете и ссылки на студенческие организации.

---

Театр Клайд | Официальный сайт покупки билетов

Театр Клайд | Официальный сайт покупки билетов | Музыкально-развлекательное заведение в Форт-Уэйне Часы работы кассы: ПОНЕДЕЛЬНИК – ЧЕТВЕРГ, 12–18, ПЯТНИЦА, 10–18,
.

Избранные выставки и события

История Джимми Воана

Блюз

K105 представляет Kip Moore: How High Tour 2021 с Тристоном Марезом

Страна

ЛЕОНИД И ДРУЗЬЯ с The Sweetwater All Stars

Классический рок

Live at The Clyde представляет Хэллоуин с повседневной пятницей и DJ Barrage и DJ Polaris из лаунджа для любителей музыки

Клуб

Еда, друзья
и живая музыка

Заходите до или после шоу, чтобы выпить и перекусить.

ALT 102.3 представляет Gin Blossoms

Скала

.

//	Ультрасовременный звук и освещение, разработанное Sweetwater
//	Профессиональный персонал, стремящийся сделать каждое живое шоу и частное мероприятие незабываемым опытом
//	Бесплатная парковка на нашей ярко освещенной и легко доступной парковке
//	Удобные кресла на каждом шоу в нашей галерее залов Premier и на первом этаже на некоторых выставках
//	Вкусное меню и полный бар – прямо по соседству в клубном зале

Все предстоящие шоу

Мы устраиваем выступления лучших гастролирующих групп, которые вам нравятся, и знакомим с новыми артистами, которых вы не захотите пропустить.На сцене The Clyde вы найдете все, от рока и R&B до кантри, блюза и джаза. Ознакомьтесь с полным списком предстоящих шоу здесь.

Сюжетный тур Джимми Воана

Блюз

Двери 19:00 // Показать 20:00

Зарезервированные места

20–49 долларов.50

Купить билеты href = “https://www.etix.com/ticket/p/5318471/jimmie-vaughans-the-story-tour-fort-wayne-clyde-theatre”>

K105 представляет Kip Moore: How High Tour 2021 с Тристоном Марезом

Деревенский

Двери 19:00 // Показать 20:00

Общий приемный зал

$ 35

Купить билеты href = “https: // www.etix.com/ticket/p/8811256/k105-presents-kip-moorehow-high-tour-2021-with-triston-marez-fort-wayne-clyde-theatre “>

ЛЕОНИД И ДРУЗЬЯ с The Sweetwater All Stars

Классический рок

Двери 19:00 // Показать 20:00

Зарезервированные места

25–55 долларов США

Купить билеты href = “https: // www.etix.com/ticket/p/6058049/leonid-friends-with-the-sweetwater-all-stars-fort-wayne-clyde-theatre “>

Live at The Clyde Presents Halloween с Casual Friday и DJ Barrage и DJ Polaris из Music Lovers Lounge

Клуб

Двери 19:00 // Показать 20:00

Общий приемный зал

$ 25

Купить билеты href = “https: // www.etix.com/ticket/p/5995869/live-at-the-clyde-presents-halloween-with-casual-friday-and-dj-barrage-dj-polaris-of-music-lovers-lounge-fort-wayne- Клайд-театр “>

ALT 102.3 представляет Gin Blossoms

Скала

Двери 18:00 // Показать 19:00

Общий приемный зал

$ 25

Купить билеты href = “https: // www.etix.com/ticket/p/7635078/alt-1023-presents-gin-blossoms-fort-wayne-clyde-theatre “>

Комедия

Двери 19:00 // Показать 20:00

Зарезервированные места

20–49 долларов.50

Купить билеты href = “https://www.etix.com/ticket/p/6968096/ginger-billy-fort-wayne-clyde-theatre”>

Попасть в список

Присоединяйтесь к нашему списку рассылки и будьте первым, кто узнает о предстоящих шоу, возможностях
предпродажных билетов, специальных предложениях и обо всем, что происходит в The Clyde!

Лос Лобос с The Summit

Скала

Двери 19:00 // Показать 20:00

Зарезервированные места

39–59 долларов США

Купить билеты href = “https: // www.etix.com/ticket/p/7217942/los-lobos-with-the-summit-fort-wayne-clyde-theatre “>

98.9 Медведь представляет Годжиру со специальными гостями Knocked Loose и Alien Weaponry

Металл / Хардкор

Двери 18:00 // Показать 19:00

Общий приемный зал

$ 35

Купить билеты href = “https: // www.etix.com/ticket/p/7800770/989-the-bear-presents-gojira-with-special-gests-knocked-loose-and-alien-weaponry-fort-wayne-clyde-theatre “>

JINJER со специальными гостями SUICIDE SILENCE и ALL HAIL THE YETI

Металл / Хардкор

Двери 18:00 // Показать 19:15

Общий приемный зал

27 долларов.50

Купить билеты href = “https://www.etix.com/ticket/p/5161026/jinjer-with-special-gests-suicide-silence-and-all-hail-the-yeti-fort-wayne-clyde-theatre “>

Джон Хиатт и группа Джерри Дугласа

Автор-исполнитель

Двери 18:00 // Показать 19:00

Зарезервированные места

30–62 доллара.50

Купить билеты href = “https://www.etix.com/ticket/p/6256740/john-hiatt-and-the-jerry-douglas-band-fort-wayne-clyde-theatre”>

Музыкальная шкатулка исполняет “A Genesis Extravaganza”

Скала

Двери 19:00 // Показать 20:00

Зарезервированные места

39–55 долларов США

Купить билеты href = “https: // www.etix.com/ticket/p/4384754/the-musical-box-performs-a-genesis-extravaganza-fort-wayne-clyde-theatre “>

96.3XKE представляет Себастьяна Баха: 30-ю годовщину рабства в помоле с Kaleido

Металл / Хардкор

Двери 19:00 // Показать 20:15

Общий приемный зал

$ 25

Купить билеты href = “https: // www.etix.com/ticket/p/3858257/963xke-presents-sebastian-bach40th-anniversary-of-slave-to-the-grind-with-kaleido-fort-wayne-clyde-theatre “>

Вечер с Брайаном Калбертсоном – с участием Маркуса Андерсона

Джаз

Двери 19:00 // Показать 20:00

Зарезервированные места

39 долларов.50–69,50 долл. США

Купить билеты href = “https://www.etix.com/ticket/p/3944444/an-evening-with-brian-culbertson-feating-marcus-anderson-fort-wayne-clyde-theatre”>

Мое сердце мятлика: Бела Флек, Сэм Буш, Джерри Дуглас, Стюарт Дункан, Эдгар Мейер и Брайан Саттон

Мятлик

Двери 18:00 // Показать 19:00

Зарезервированные места

49 долларов.50–79,50 долл. США

Купить билеты href = “https://www.etix.com/ticket/p/7811914/my-bluegrass-heartbéla-flecksam-bushjerry-douglasstuart-duncanedgar-meyerbryan-sutton-fort-wayne-clyde-theatre”>

А вот и мумии со специальным гостем Saxsquatch

Испуг

Двери 19:00 // Показать 20:00

Общий приемный зал

$ 25

Купить билеты href = “https: // www.etix.com/ticket/p/7048225/here-come-the-mummies-with-special-guest-saxsquatch-fort-wayne-clyde-theatre “>

Праздничная вечеринка Big Bad Voodoo Daddy’s Wild и Swingin

Качели

Двери 18:00 // Показать 19:00

Зарезервированные места

39 долларов.50–69,50 долл. США

Купить билеты href = “https://www.etix.com/ticket/p/7605422/big-bad-voodoo-daddys-wild-and-swinginholiday-party-fort-wayne-clyde-theatre”>

Thunderstruck: Американский трибьют AC / DC

Классический рок

Двери 19:00 // Показать 20:00

Общий приемный зал

$ 15

Купить билеты href = “https: // www.etix.com/ticket/p/3175268/thunderstruckamericas-acdc-tribute-fort-wayne-clyde-theatre “>

Семейное Рождество в Нэшвилле

Деревенский

Двери 18:00 // Показать 19:00

Зарезервированные места

25–59 долларов США

Купить билеты href = “https: // www.etix.com/ticket/p/4029205/a-nashville-family-christmas-fort-wayne-clyde-theatre “>

Джаз

Двери 18:30 // Показать 19:30

Зарезервированные места

43 доллара.75–83,75 доллара США

Купить билеты href = “https://www.etix.com/ticket/p/7433053/gregory-porter-fort-wayne-clyde-theatre”>

ДЕННИС ДЕЙОН: ГРАНД ИЛЛЮЗИЯ АЛЬБОМ ТУР К 40-ЛЕТИЮ К 40-ЛЕТИЮ

Прог Рок

Двери 19:00 // Показать 20:00

Зарезервированные места

39–79 долларов США

Купить билеты href = “https: // www.etix.com/ticket/p/4064513/dennis-deyoungthe-grand-illusion-40th-anniversary-album-tour-fort-wayne-clyde-theatre “>

Экскурсия по сокровищам Эрика Джонсона

Скала

Двери 18:00 // Показать 19:00

Зарезервированные места

25–49 долларов.50

Купить билеты href = “https://www.etix.com/ticket/p/3788066/eric-johnsons-treasure-tour-fort-wayne-clyde-theatre”>

98.9 Медведь представляет Static-X – Восстание машины 2022

Металл / Хардкор

Двери 17:00 // Показать 18:00

Общий приемный зал

$ 30

Купить билеты href = “https: // www.etix.com/ticket/p/4120899/989-the-bear-presents-staticx-rise-of-the-machine-2022-fort-wayne-clyde-theatre “>

Попасть в список

Присоединяйтесь к нашему списку рассылки и первым узнавайте о предстоящих шоу, возможностях предпродажных билетов, специальных предложениях и обо всем, что происходит в The Clyde!

.