Всероссийская педагогическая конференция “Здоровьесберегающие технологии в современном образовании”
Сборник участников конференции “Всероссийской педагогической конференции “Здоровьесберегающие технологии в современном образовании””
66354
Здоровьесберегающие технологии в современном образовании / НОД “Витамины всем нужны и полезны,и важны”
Никонорова Эльвира Николаевна
65795
Здоровьесберегающие технологии в современном образовании / Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми дошкольного возраста
Васильева Екатерина Владимировна
62809
“Здоровьесберегающие технологии в современном образовании” / “Современные здоровьесберегающие технологии”
Зданович Татьяна Анатольевна
62818
дошкольное образование / «Здоровьесберегающие технологии в детском саду»
Савченко Мария
63322
Здоровьесберегающие технологии в современном образовании / Здоровьесберегающие технологии на уроках в начальной школе в условиях реализации ФГОС
Коржова Елена Николаевна
63903
Здоровьесберегающие технологии в современном образовании / Групповое логопедическое занятие “Звуко-слоговой анализ и синтез слов” с использованием технологии сохранения и стимулирования здоровья.
Баянова Елена Владимировна
64217
Здоровьесберегающие технологии в начальной школе / ПРАВИЛЬНАЯ ОСАНКА- ОСНОВА ЗДОРОВЬЯ И КРАСОТЫ
Арипова Ольга Николаевна
65338
дошкольное образование / Мастер-класс для родителей «Использование здоровьесберегающих технологий в детском саду и дома»
Романенко Виктория Александровна, Суздалева Ксения Владимировна, Гафитулина Любовь Александровна
65792
очный мастер- класс / «Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми».
Рашковская Елена Викторовна
66010
Дошкольное образование / Использование системы здоровьесбережения в образовательном процессе.
Гулевская Елена Алексеевна
66041
Здоровьесберегающие технологии / ПРОБЛЕМА ГОЛОСОРЕЧЕВЫХ НАГРУЗОК ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОУ И ПУТИ ЕЁ ОПТИМИЗАЦИИ
Дуюнова Анна Павловна
66320
“Здоровьесберегающие технологии в современном образовании” / Проект “Расту здоровым” для детей старшего дошкольного возраста
Третьякова Наталья Владимировна
66688
Здоровьесберегающие технологии в современном образовании / ОСНОВНЫЕ ПУТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ ВНЕДРЕНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
66861
Дополнительное образование / Подходы к пониманию проблемы здоровья в хореографии.
Стопа. Танцор. Хореография.
Ладейщикова Наталья
66886
Всероссийская педагогическая конференция “Здоровьесберегающие технологии в современном образовании” / Как научить ребёнка плавать.
Рыбак Марта Васильевна; Кравченко Елизавета Александровна
67065
Здоровьесберегающие технологии в современном образовании” / Формирование основ здорового образа жизни в ДОУ»
Никонова Алёна Викторовна
67580
Конспект НОД по физической культуре с использованием нестандартного оборудования / “Мы фантазёры”
Кинева Ольга Михайловна
67896
«ВИДЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ И ВОЗМОЖНОСТИ ИХ ПРИМЕНЕНИЯ В ДОУ» / «ВИДЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ И ВОЗМОЖНОСТИ ИХ ПРИМЕНЕНИЯ В ДОУ»
68080
Здоровьесберегающие технологии в современном образовании, ДОУ / «Закаливание в детском саду»
Бальчугова Татьяна Леонидовна
68313
Здоровьесберегающие технологии в начальной школе / Предупреждение переутомления на уроках в начальной школе как важнейшее условие здоровьесбережения учащихся
Тетеркина Светлана Павловна
68345
Здоровьесберегающие технологии / Программа психолого-педагогической профилактики рискованного поведения и гаджет-зависимости у учащихся с ОВЗ.
Корягина Лариса Викторовна, Рукавицына Анна Васильевна, Якушева Наталья Евгеньевна
68862
68870
Здоровьесберегающие технологии в современном образовании / Нет! – стрессам, Да! – способности изменить ситуацию
Никандрова Екатерина Андреевна
68933
Статьи по проблемам и преподаваниям. / СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ В ДОУ
Карачевцева Наталия Николаевна,Топорова Любовь Владимировна
68937
Здоровьесберегающие технологии в современном образовании / Дидактические игры как способ преодоления стресса
Денисенко Людмила Андреевна
69405
1 / РЕЛАКСАЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Куцко Светлана Александровна
69555
Здоровьесберегающие технологии в современном образовании” / Проект ” Здоровячок”
69703
Статья / Самосовершенствование – самотренировка.
Елкин Владимир Валентинович
69774
Здоровьесберегающие технологии в современном образовании / Использование здоровьесберегающих технологий в работе учителя – логопеда
Обоскалова Ольга
69930
Всероссийская педагогическая конференция “Здоровьесберегающие технологии в современном образовании” / Здоровьесберегающие технологии в современном образовании
Лукомская Светлана Владимировна
71228
Конспект спортивного досуга / “Путешествие по сказкам”
Добровольская Наталья Михайловна
71466
начальная школа / Здоровьесберегающие технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса.
71454
“Здоровьесберегающие технологии в современном образовании” / «Применение здоровьесберегающих технологий в коррекционно-образовательном процессе школы-интерната для детей с нарушениями слуха».
(Из опыта работы)
Комиссарова Вера Николаевна, Логвинова Ирина Николаевна
72082
Здоровьесберегающие технологии в современном образовании / Здоровьесберегающие технологии на уроках в начальной школе в условиях реализации ФГОС
Пантелеева Елена Владимировна
72401
Здоровьесберегающие технологии в современном образовании / Семинар-практикум для родителей 1 младшей группы на тему «Здоровьесберегающие технологии: какие формы работы использовать дома?»
Лесных Анастасия Викторовна, Федоркина Юлия Андреевна, Ульянчева Татьяна Васильевна
72671
методическая разработка / Здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда с детьми дошкольного возраста
Коротких Светлана Ивановна Курьян Татьяна Валентиновна
73187
Дошкольное образование / Роль ритмопластики в музыкальном и ритмическом развитии детей.
Киселева Ольга Григорьевна
73200
Здоровьесберегающие технологии в современном образовании / Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе
Вагизова Елена Витальевна
73619
Инновационная деятельность / Здоровьесберегающие технологии в ДОУ
Небогина Елена Геннадьевна
73766
Инновационные здоровьесберегающие технологии в ДОУ / Методика интеграции элементов йоги в занятия физкультурой в группе детей среднего и старшего дошкольного возраста «Физкультура с забавными зверятами».
74722
“Здоровьесберегающие технологии в ДОУ” / «Виды здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе ДОУ»
Ширина Александра Михайловна
74798
Дошкольное образование / Педсовет-деловая игра «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ»
Алькаева Оксана Алексеевна
74918
Здоровьесберегающие технологии / Биоэнергопластика в коррекционной работе логопеда ДОУ
Никонова Елена Анатольевна
76170
Дошкольное образование / Статья «Развитие интереса к своему здоровью у воспитанников пятого года жизни через игры – этюды»
Романова Ольга Николаевна
76912
Здоровьесбережение детей / Проект
78944
обмен опытом между педагогами / Инструкция по технике безопасности для получателей социальных услуг реабилитационного центра на логопедических занятиях
Худяева Людмила
79696
Здоровьесберегающие технологии в современном образовании / Использование кинезиологических упражнений с детьми дошкольного возраста
Середа Наталья Михайловна
79994
Здоровьесберегающие технологии в современном образовании / Применение здоровьесберегающих технологий в работе с детьми, имеющими нарушения слуха.
Полуэктова Валентина Станиславовна, Павленко Любовь Леонидовна, Лукьянова Юлия Викторовна
80242
доклад / Здоровьесберегающие технологии
Белых Елена Александровна
80266
80569
Здоровьесберегающие технологии в современном образовании / Здоровьесберегающие технологии в начальной школе.
Коробова Галина Владимировна, Каменская Светлана Михайловна, Токарева Марина Владимировна
80759
Здоровьесберегающие технологии / Здоровьесберегающие технологии в детском саду
Володина Ирина Алексеевна
81040
Языки народов России / Концепт «Семья»в языковой картине мире(башкирская и китайская паремиология)
Шарафутдинова Миляуша Наилевна
81273
“Здоровьесберегающие технологии в современном образовании” / “Мы здоровье бережём”
Рожнова Ирина Владимировна
81462
Здоровьесберегающие технологии в современном образовании / Повторение темы: “Наречие”.
Белая Галина Васильевна
82116
Здоровьесберегающие технологии в современном образовании / “День здоровья в детском саду”
Бертунова Светлана Николаевна
82152
Здоровьесберегающие технологии в современном образовании / «Повышение физической активности и сохранение психологического здоровья и благополучия участников образовательного процесса»
Шайтан Ольга Васильевна
82413
Всероссийская педагогическая конференция “Здоровьесберегающие технологии в современном образовании” / Планирование и организация здоровьесберегающей деятельности педагога ДОУ
Спецова О.В., Коротченко А.В., Волошенко А.А.
83081
Всероссийская педагогическая конференция “Здоровьесберегающие технологии в современном образовании” / ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДОУ
Москалева Ирина Алексеевна, Сомнина Ирина Витальевна, Дмитриева Яна Андреевна
83371
Всероссийская педагогическая конференция “Здоровьесберегающие технологии в современном образовании” / Картотека подвижных игр для старшей группы
Эйюбова А.
И. Колишенко В.В.
83602
Всероссийская педагогическая конференция “Здоровьесберегающие технологии в современном образовании” / Здоровьесберегающие технологии в коррекционно-развивающей деятельности с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи
Шацкая Маргарита Андреевна
83963
художественно- эстетическое направление / «Музыкальные технологии”
Ивлева Юлия Михайловна
84153
Здоровьесберегающая среда образовательного учреджения / Моделирование звуковой среды УВП в условиях информационной нагрузки
Волкова Алена Васильевна
84878
Распространение опыта работы / Здоровьесберегающий педагогический процесс ДОУ
Коренькова Алина Вячеславовна
84925
Дошкольное образование / Использование здоровьесберегающих технологий на музыкальных ООД в ДОУ
Киселева Ольга Григорьевна
85033
Дошкольное воспитание / «Степ-аэробика – шаг к здоровью».
Гайшун Елена Юрьевна
85337
Здоровьесберегающие технологии в современном образовании / Дошкольное образование/«Здоровьесберегающие технологии в детском саду»
Редичева Лидия Александровна
85342
Дополнительное образование / Здоровьесберегающие технологии на занятиях с использованием компьютерной техники
Лощекова Наталья Владимировна
85816
“Здоровьесберегающие технологии в современном образовании” / Занятие внеурочной деятельности «Уроки Мойдодыра»
Шатерникова Ирина Валерьевна
86370
Проект / Спорт, здоровье и вода-быть здоровыми всегда
Плаксина Светлана Николаевна, Капарулина Маргарита Анатольевна
86474
Дошкольное воспитание / «Развитие рефлексивных навыков у детей дошкольного возраста на занятиях по физической культуре»
Гайшун Елена Юрьевна
87523
“Здоровьесберегающие технологии в современном образовании” / Использование элементов здоровьеразвивающих технологий В.
Ф.Базарного и здоровьеукрепляющих приемов обучения и воспитания детей в начальной школе
Сонголова Оюна Бальжинимаевна
87586
Здоровьесберегающие технологии в современном образовании” / «Использование здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры»
Павленко Олег Николаевич
89456
Здоровьесберегающие технологии в ДОУ / Здоровый ребенок
Пицына Валентина Валентиновна
Тема проекта: ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Выполнила: Силинская Светлана Владимировна- воспитатель ГС(К)ОУ школы-интерната №4
Задачи:
1. Разработать мероприятия, которые снижают уровень заболеваемости
учащихся, уменьшают риск возникновения хронических заболеваний
2. Пропаганда здорового образа жизни,формировать у учащихся знания, умения и навыки по здоровому образу жизни.
3. Помочь каждому ребенку осознать свои способности, создать условия для дальнейшего развития и адаптации учащихся в социуме
4. Способствовать сохранению и укреплению здоровья ребенка, осуществлять личностно-ориентираванный подход при обучении и воспитании
5. Внести коррекции в содержание по мере необходимости
Цель здоровьесберегающих технологий направлена на коррекцию и нормализацию нарушенных функций.
Проблемы сохранения здоровья учащихся стали особенно актуальными на современном этапе. Здоровье- важнейший фактор работоспособности и развития детского организма.Подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе здоровьесберегающих технологий должна стать приоритетным направлением в деятельности воспитателя, работающего с детьми младшего школьного возраста.
Актуальность обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Долгое время наше образование не уделяло должного внимания сохранению, укреплению и развитию здоровья, уходило от оценок влияния педагогического процесса на психическое состояние учащихся, не рассматривало образовательные технологии с точки зрения здоровьесберегающей направленности.Возникла необходимость изменения отношения к задачам учебного и воспитательного процесса педагогики оздоровления, которое предполагает не только достижение дидактических целей, но и развитие обучающихся с максимально сохраненным здоровьем. Назрела необходимость решить эти проблемы в области здоровьесбережения комплексно, опираясь на принципы здоровьесбережения.
Принципы и система здоровьесберегающих технологий:
*Использование данных мониторинга состояния здоровья учащихся, проводимых медработниками, и собственных наблюдений в процессе проведения технологий, ее коррекция в соответствии с имеющимися данными.
*Учет особенностей возрастного развития школьников и разработка образовательной стратегии, соответствующей особенностям памяти, мышления, работоспособности, активности данной возрастной группы
*Создание благоприятного эмоционально- психологического климата в процессе реализации технологии
*Использование разнообразных видов здоровьесберегающей деятельности, направленных на сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности.
Здоровьесберегающие технологии,- это такая организация образовательного и воспитательного пространства на всех уровнях, при которой качественное обучение, развитие, воспитание учащихся не сопровождается нанесением ущерба их здоровью. Используются следующие целевые установки:
*Стимулировать у детей желание жить, быть здоровым;
*Учить их ощущать радость от каждого прожитого дня;
*Показывать им, что жизнь прекрасна;
*Вызывать у них позитивную самооценку.
В воспитательной деятельности рекомендуется использование следующих средств здоровьесберегающих технологий:
-средства двигательной направленности(физминутки, физические упражнения, подвижные игры, танцевальные занятия)
-оздоровительные силы природы (солнечные и воздушные ванны на основе прогулок на воздухе, водные процедуры на основе занятий в бассейне, витаминотерапия)
-гигиенические факторы(выполнение санитарно- гигиенических требований, проветривание и влажная уборка помещений, соблюдение общего режима дня)
Cамое популярное определение, данное Всемирной организацией здравоохранения: “ Здоровье- это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов”.
Основываясь на данном определении, выделяют следующие компоненты здоровья: здоровье физическое, здоровье психическое, здоровье социальное и здоровье нравственное. Наша цель заботиться о здоровье учащихся, не забывая из каких компонентов оно состоит.
В нашей школе созданы все необходимые условия для осуществления здоровьесберегающей деятельности.
1. Воздушно- тепловой режим, освещенность мест занятий, соблюдение размеров мебели соответствуют определенным требованиям.
2. Для проведения спортивных занятий имеются два спортивных зала, спортивная площадка.
3. Организовано шестиразовое питание.
4. Уделяется большое внимание организации физкультурно- оздоровительной работы.Это и проведение уроков физкультуры, проведение физминуток, спортивных школьных праздников, беседы о здоровье с учащимися и их родителями, оформление классных и школьных “ Уголков здоровья”, использование, здоровьсберегающих.технологий на уроках, и внеклассных мероприятиях.
5. Проведение тематической работы с родителями, направленной на формирование в их семьях здоровьесберегающих условий, здорового образа жизни и профилактику вредных привычек.
Цель всех этих мероприятий – формирование навыков здорового образа жизни.
Чтобы результативно реализовать здоровьесберегающую технологию в воспитательной деятельности, применяем некоторые образовательные технологии по их здоровьесберегающей направленности.
Оценка этих направлений:
Личностно- ориентированные, где в центр воспитательной системы ставим личность ребенка, стараемся обеспечить комфортные условия ее развития и реализации природных возможностей. Личность ребенка превращается в приоритетный субъект, становится целью воспитательной системы. В рамках этой группы в качестве самостоятельных направлений выделяем несколько групп, в которых используется разный подход к охране здоровья, а соответственно, и разные методы и формы работы
Здоровьесберегающие технологии:
1.Медико – гигиенические технологии. К ним относятся контроль и помощь в обеспечении гигиенических условий, организация и проведение прививок учащимся, оказание консультативной и неотложной помощи, проведение профилактики и лечение заболеваний глаз,.
2.Физкультурно – оздоровительные технологии. Они направлены на развитие координационных движений и реализуются при проведении спортивно – оздоровительных мероприятий и в работе спортивных секций.
3.Экологические здоровьесберегающие технологии. Они направлены на гармоничное взаимоотношение с природой. Это прогулки по пришкольной территории, и уход за растениями в классах, и участие в природоохранных мероприятиях: “ День земли” ”Береги природу” .
3.Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности. Они реализуются во время проведения мероприятий,на тему “ПДД”,” Неделя здоровья”.,соблюдение и выполнение рекомендаций врача – окулиста по охране зрения.
4.Здоровьесберегающие образовательные технологии:
* организационно – педагогические технологии и психолого – педагогические технологии, способствующие предотвращению состояния переутомления, гиподинамии (проведение физминуток, коммуникативных игр, самомассаж).
*учебно – воспитательные технологии: включают программы по обучению грамотной заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья учащихся, мотивации их к ведению здорового образа жизни, предупреждению вредных привычек.
Это классные часы и беседы на темы:
“Чистота – залог здоровья”, “Плохие привычки”, спортивные соревнования,
привитие культурно – гигиенических навыков.
*cоциально – адаптирующие и личностно – развивающие технологии, обеспечивающие формирование и укрепление психологического здоровья учащихся, повышение ресурсов психологической адаптации личности.Это проведение психологических тренингов, игр, бесед с родителями.
В работе участвуют специалисты, которые выполняют определенные функции:
Психолог:
Тренинг уверенного поведения
Развитие психических процессов
Психические упражнения
Логопед:
Коррекция дефектных звуков
Практическое овладение навыками словообразования и словозаменения.
Воспитатель:
Развитие мелкой моторики
Развитие познавательной деятельности
Работа по устранению вторичного дефекта
Муз.руководитель:
Музыкотерапия
Работа над дыханием
Развитие чувства ритма и координации движений
Мед.
работники:
Профилактика и лечение заболеваний глаз
Консультирование педагогов и родителей по сохранению зрения учащихся.
Поэтому вместе с воспитанниками и их родителями был разработан экологический проект «Зелёная аптека». Цель проекта : Создание условий для ознакомления детей с миром целебных трав, правилами их сбора, применение для оздоровительного человека. Задачи проекта :Ожидаемый результат: Какие полезные растения растут вокруг нас (комнатные растения, растения в огороде, в лесу, на участке в детском саду). Рост и развитие лука, календулы. Как влияет в употребление лука, чеснока и настой шиповника в период эпидемий на организм человека.
Работа над проектом началась с модели трёх вопросов:
Были применены следующие методы исследования:
Этапы проведения работы:
1 этап.
Подготовительный
Мы познакомились с темой, выделили её актуальность, планировали деятельность , распределили обязанности.
2 этап. Практический этап
Дети проводили опыт, эксперименты.
3 этап. Аналитический этап. Заключительный
Совместно с родителями был выпущен «Сборник лекарственных растений»,
включающий в себя народные рецепты, фотоматериалы, рисунки, сказки, стихи о лекарственных растениях, выращенных на огороде.
Организационные формы работы над проектом :
Мероприятия
Подготовительный этап Сбор литературы о лекарственных растениях: стихи, загадки, пословицы, поговорки рассказы, сказки.
Родительское собрание, участвуем в проекте «Зелёная аптека».
Приобретение необходимого оборудования семян.
Трудовая деятельность – полив цветников.
Основной этап Экскурсии в лес, прогулки по экологической тропе.
Посадка лука в горшочки.
Посадка семян и рассады.
Опытно-экспериментальная деятельность : «Строение растений», «Размножение, рост, развитие лука», «Как заварить целебный чай».
Экскурсии в лес с родителями в выходной день.
Занятия с детьми «Зелёная аптека», « Комнатные лекарственные растения», «Лекарственные растения».
Тематическое занятие: «В мире лекарственных растений»
Занятия в гостях у доктора Айболита. Индивидуальная работа с детьми по проекту .
Сочинение сказок, загадок, рассказов о лекарственных растениях.
Проведение дидактических игр «Что лечит это растение?», «Узнай по запаху», «Какого растения часть?».
Разучивание с детьми стихов, загадок, песен о растениях.
Заключительный этап Оформление совместного альбома детских работ «Зелёная аптека».
«Здоровьесберегающие технологии в ДОУ» – Здоровьесберегающие технологии. Медицинские здоровьесберегающие технологии в ДОУ. Цель здоровьесберегающих технологий в ДОУ. Направления работы по здоровьесбережению в ДОУ. Система здоровьесбережения в ДОУ. Формы физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ. Гимнастика пальчиковая. Взаимодействие ДОУ с семьей по вопросам охраны и укрепления здоровья.
«Здоровьесберегающие технологии» – Анималотерапия. Игровая терапия. Целебная сила и негативное влияние цвета. Виды здоровьесберегающих технологий и их классификация по важности. Использование здоровьесберегающих технологий. Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка. Куклотерапия. План проведения. Арт-терапия.
«Здоровье дошкольника» – Физкультура. Биоэнергопластика. Организация двигательной активности. Кроссворд. Способы укрепления и сохранения здоровья. Цель анкетирования. Физкультурный калейдоскоп. Анализ состояния здоровья воспитанников. Итоги тематической проверки. Деловая игра. Дистанция. Жан-Жак Руссо. Черный ящик. Результаты анкетирования родителей.
«Санитарные требования к детским садам» – Определение режима питания детей. Организация медицинского обслуживания детей. Вид деятельности. Функционирование дошкольных образовательных организаций. Организация работы пищеблока. СанПиН. Минимальный набор служебно-бытовых помещений. Возрастная категория детей.
Семейные группы. Санитарно-эпидемиологические требования.
«Здоровье детей в детском саду» – Гимнастика после сна. Работа с родителями. Принципы организации питания. Первые представления. Основные факторы закаливания. Режим дня. Ходьба по тактильным дорожкам. Создание представлений о здоровом образе жизни. Разработка комплексной стратегии. Обширный комплекс закаливающих мероприятий. Формы работы с родителями.
«Создание здоровьесберегающего пространства в ДОУ» – Проектная деятельность. Проект «Азбука здоровья». Знания педагогов о формах работы с детьми. Рубрика. Воспитатели. Педагогический совет. Участники проекта. Безопасность. Проект решения. Организация работы по здоровьесбережению. Растишка. Лучший завтрак. Будь здоров. Создание условий для здоровьесберегающего пространства в ДОУ.
Из опыта работы учителя начальных классов. Здоровье – бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. В последнее время очевиднее становится катастрофическое ухудшение здоровья учащихся.
Наряду с неблагоприятными социальными и экологическими факторами в качестве причины признается и отрицательное влияние школы на здоровье детей.
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
основная общеобразовательная школа пос. Ильичевский
муниципального района Алексеевский Самарской области
Педагогический проект
«Использование здоровьесберегающих технологий
В начальной школе»
(из опыта работы)
Петроченко Светлана Ивановна
учитель начальных классов
ГБОУ ООШ пос. Ильичевский
2014
«Забота о здоровье – это важнейший труд педагога.
От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы…»
А.В. Сухомлинский
Актуальность проекта
Здоровье – бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. В последнее время очевиднее становится катастрофическое ухудшение здоровья учащихся.
Наряду с неблагоприятными социальными и экологическими факторами в качестве причины признается и отрицательное влияние школы на здоровье детей.
Многие годы человек проводит в стенах образовательных учреждений, и поэтому ценностное отношение к здоровью не может формироваться без участия педагогов. Долгое время наше образование не уделяло должного внимания сохранению, укреплению и развитию здоровья, уходило от оценок влияния педагогического процесса на психическое состояние обучаемых, не рассматривало образовательные технологии с точки зрения здоровьесберегающей направленности. В лучшем случае все сводилось к спортивным мероприятиям и оздоровительному отдыху во время каникул.
С введением Федеральных государственных образовательных стандартов
идея здоровьесбережения учащихся приобрела статус приоритетного направления, это красная нить национального проекта «Образование», президентской инициативы «Наша новая школа».
Проблема
Многочисленные исследования последних лет показывают, что около 25 – 30% детей, приходящих в 1-е классы, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья.
А ведь «школьный фактор» – это самый значимый по силе воздействия и по продолжительности фактор, влияющий на здоровье детей. В настоящее время более раннее начало систематического обучения, значительная интенсификация учебного процесса, привели к увеличению учебной нагрузки на функциональные возможности организма детей.
За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается в 4 раза, число близоруких детей увеличивается с 1 класса к выпускным с 3,9% до 12,3%, с нервно-психическими расстройствами – с 5,6% до 16,4%, нарушениями осанки с 1,9% до 16,8%. Одна из самых частых патологий у школьников – нарушение остроты зрения.
Практика обнажила: судя по статистике, лишь малая часть выпускников школы относятся к числу здоровых. Таким образом, каждому учителю, необходимо учитывать, что присутствующий на уроке в обычной школе ребенок, как правило, не здоров.
Основная цель здоровьесберегающих технологий – сохранение и укрепление здоровья учащихся, как важнейший фактор работоспособности и развития детского организма.
Подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе здоровьесберегающих технологий должна стать приоритетным направлением в деятельности педагога, работающего с детьми младшего школьного возраста.
Основная проблема, по-моему, в том, что дети мало двигаются. 3 часа уроков физической культуры не спасают учащихся от низкой двигательной активности на других уроках. Утомление глаз, нагрузка на зрение, вследствие чего возникающая головная боль и головокружение.
Проанализировав причины школьных болезней, я пришла к выводу о необходимости решить эти проблемы в области здоровьесбережения комплексно.
Цель : создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся в период возрастания психологической и физической нагрузки на детский организм.
Отсюда возникают основные задачи , которые я ставлю в своей работе:
Ожидаемые результаты
Ресурсы
В ходе реализации проекта привлекаю учителя физической культуры, фельдшера ФАПа. Дети ежегодно проходят медицинский осмотр в школе. На своих занятиях придерживаюсь рекомендаций врачей. Занятия провожу в учебном кабинете, спортивном зале школы, на пришкольной спортивной площадке. В ходе занятий использую мячи, скакалки и другой спортивный инвентарь. На уроках и внеклассных занятиях использую интерактивную доску, ноутбуки, мультимедийные ресурсы.
Участники проекта
По количеству участников: 10 учеников, учитель начальных классов,
Родители учеников, учитель физической культуры, фельдшер ФАП
По продолжительности: долгосрочный
План реализации проекта
Организационный этап
Для достижения цели и решения поставленных задач я изучала Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Закон РФ «Об образовании», Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, основные вопросы по здоровьесберегающим направлениям:
Основной этап
Работая над задачей создания здоровьесберегающей среды в классе, я пришла к необходимости увеличения двигательной активности детей. Для выполнения этой задачи были введены следующие спортивно-оздоровительные мероприятия. (Приложение 1)
1.
Утренняя зарядка.
В начале каждой учебной недели перед занятиями разучиваем комплекс утренней гимнастики. Он проводится с музыкальным оформлением, что способствует созданию хорошего настроения, выработке желания с удовольствием выполнять упражнения.
2. Игровые перемены. Замечено, что если после урока ученики младшего звена гурьбой выбегают из класса, то это значит, что они сильно утомлены. Переутомление у школьников младших классов проявляется в двигательной активности. Снять утомление за несколько минут межу уроками помогают динамические перемены. Подвижные игры с малой и средней подвижностью проводим прямо в коридоре перед кабинетами начальных классов. В таких играх большую роль играет эмоциональная окраска игры. Дети отдыхают не только физически, а получают ещё и заряд положительных эмоций. (Приложение 2)
3. Дни здоровья,
которые провожу раз в месяц. Темы подбираю разные, актуальные для учеников данного класса, главная цель которых всестороннее развитие личности на фоне доступного в этом возрасте уровня физической культуры личности младшего школьника. Например, «К нам приехал Мойдодыр!», «Если хочешь быть здоровья» и другие. Дети разучивают стихи, участвуют в викторинах, знакомятся или сами разрабатывают правила здорового образа жизни.
В результате у детей формируется положительная мотивация к соблюдению этих правил.
Большую роль в предупреждении ряда заболеваний играет привитие школьникам навыков личной гигиены. По привитию этих навыков у своих учеников я работаю систематически. В классе работают санитары, которые каждое утро перед занятиями проверяют состояние у детей рук, ногтей. У каждого ученика есть отдельная вешалка для полотенца, мыло, туалетная бумага и обязательно в целлофановом пакете обувь для танцевального кружка. Перед обедом дети моют руки с мылом. Также соблюдается питьевой режим. У каждого имеется своя кружка. Дети пьют охлажденную, кипяченую воду.
Охрана зрения школьника должна быть направлена не только на предупреждение близорукости, но и на сдерживание её прогрессирования.
Медицинские работники – наши частые гости. Они проводят с учащимися беседы на разную тему. Например, когда проводили внеклассное мероприятие «Береги свои глаза», была приглашена фельдшера Лобину В.Н., которая провела беседу на тему «Как сохранить хорошее зрение?».
Следующая, по-моему, важная составная часть здоровьесберегающей работы – это рациональная организация урока. Показателем рациональной организации учебного процесса являются:
Свои уроки я строю с учетом индивидуальных возможностей и способностей учащегося, использую разно уровневые задания.
В нашу школу, в августе 2012 года, поступило учебно-лабораторное
и компьютерное оборудование по программе
Реализация Комплекса мер по модернизации основного общего образования для реализации ФГОС в начальных классах. Данное оборудование было установлено в моем классе. Я прошла курс обучения по применению ИКТ-оборудования на уроках, имею сертификат. Уроки стала проводить с использованием ИКТ.
Это работа с интерактивной доской, модульной системой экспериментов PROLog, системой контроля и мониторинга качества знаний PROClass. Ребята осваивают работу с ноутбуками. Уроки стали более интересными, а ребята – самостоятельнее, любознательнее и более активными. Но применение ИКТ-оборудования дает большую нагрузку на глаза, поэтому соблюдаю нормы СанПиНа. Работаем с интерактивной доской или ноутбуками на уроке 15 минут, обязательно выполняем гимнастику для глаз.
От соблюдения гигиенических и психолого-педагогических условий проведения урока в основном и зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности. (Приложение 3)
Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия у них мышечного статического напряжения, я провожу физкультминутки на уроках. Физкультминутки я провожу, учитывая специфику предмета, зачастую под музыку и другими средствами, помогающими восстановить оперативную работоспособность.
(Приложение 4)
В состав упражнений для физкультминуток я включаю:
Большинство учащихся начальных классов не умеют правильно дышать
во время выполнения мышечной нагрузки, ходьбы, бега, а также в условиях относительного мышечного покоя. Неправильное дыхание приводит к нарушению деятельности сердечнососудистой и дыхательной систем, снижению насыщения крови кислородом, нарушению обмена веществ. Поэтому я ввожу упражнения для выработки глубокого дыхания, усиления выдоха, в сочетании с различными движениями туловища и конечностей. К этой работе привлекаю и учителя физкультуры.
Выполняемые упражнения дают нагрузку мышцам, которые не были загружены при выполнении текущей деятельности, а также способствуют расслаблению мышц.
Кроме того, определяю и фиксирую психологический климат на уроке, провожу эмоциональную разрядку, строго слежу за соблюдением учащихся правильной осанки, позы, за ее соответствием виду работы и чередованием в течение урока.
Однако не только важно знать и понимать, что должен делать учитель на уроке, чтобы сохранить психическое здоровье учащихся. Я поняла, что здоровьесберегающая направленность работы требует к себе более глубокого и сложного исследования и сделала вывод, что здоровьесберегающее обучение направлено, прежде всего, на обеспечение психического здоровья учащихся. По возможности часто поощряю детей взглядом, улыбкой, словом, оценкой. Дети не боятся высказывать свои мысли вслух. Строго слежу, чтобы ребенок получил на уроке удовольствие от полученной информации. Состояние души ребенка определяется по его выражению лица и по походке, когда идет домой.
Здоровьесберегающее обучение приводит к предотвращению усталости и утомляемости; повышению мотивации к учебной деятельности; приросту учебных достижений.
Нельзя не упомянуть, что к работе по здоровьесбережению привлекаю и родителей. Это совместные классные мероприятия. Среди них можно выделить спортивно-оздоровительные конкурсы и эстафеты: «Папа, мама, я, спортивная семья», «Встреча с родителями: шуточные веселые старты между мальчиками и папами» и другие. На родительских собраниях провела курс бесед “Здоровьесберегающие технологии в школе и семье”, куда мы также приглашали фельдшера Веру Николаевну. Были затронуты такие темы, как «О режиме дня ребенка в семье», «Личная гигиена», «Родителям о здоровье школьника». Провела анкетирование среди родителей на темы:
Наблюдения показывают, что использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве.
Здоровый образ жизни не занимает пока первое место среди ценностей человека в нашей стране. Но если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. Если раньше говорили: «В здоровом теле – здоровый дух», то не ошибется тот, кто скажет, что без духовного не может быть здорового.
Правильная организация обучения даёт возможность предотвратить перегрузки и усталость у школьников, а также помогает детям осознать важность сохранения здоровья.
В заключение, вслед за великим гуманистом и педагогом Ж.-Ж. Руссо, хочется сказать: «Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым».
Заключительный этап
Работая с этой проблемой, изучая и применяя на практике здоровьесберегающие технологии можно сделать
вывод
. Внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий позволило мне добиться положительных изменений в состоянии здоровья моих учеников.
Сложилась определенная система использования здоровьесберегающих технологий в работе. Результаты деятельности таковы. Из посещаемости учащимися уроков динамика заболеваемости показала: по сравнению с прошлым годом роста ОРЗ нет. Ни разу не болели 70% учащихся. Не отмечались случаи других заболеваний. Результаты промежуточной диагностики отражены в диаграмме.
Анкета «Моё здоровье»
Цель:
выявить отношение школьников к своему здоровью, понимание важности физического совершенства.
1.Часто ли ты пропускаешь занятия по болезни?
2.Делаешь ли ты утром физзарядку?
3.Регулярно ли ты посещаешь уроки физической культуры?
4.Занимаешься ли ты на уроке физкультуры:
а) с полной отдачей
б) без желания
в) лишь бы не ругали
5.Занимаешься ли ты спортом длительно?
6. Бывают ли физминутки на ваших уроках?
Результаты анкетирования показали
– часто пропускают занятия по болезни – 0 %
– по утрам делают зарядку – 50 %
– регулярно посещают уроки физкультуры – 100 %
– занимаются на уроках физкультуры
а) с полной отдачей – 96 %
б) без желания – 4 %
в) лишь бы не ругали – 0 %
– занимаются спортом длительно – 20 %
– бывают на уроках физминутки – 100%
Физическое и психическое здоровье «маленького человека» – важнейшая тема, вызывающая пристальное внимание как родителей, так и педагогов.
Ребёнок большую часть дня проводит в садике, следовательно, дошкольная организация в значительной степени отвечает за сохранение и укрепление его здоровья. Здоровый, полный сил и энергии малыш с энтузиазмом включается в игру, развивающую деятельность, он активен и жизнерадостен, поэтому тема применения методических наработок и технологий, обеспечивающих сохранность здоровья детей, расценивается как важнейшая в современном дошкольном образовании. Ниже расскажем, какие здоровьесберегающие технологии есть и как их правильно применять в ДОУ согласно правилам ФГОС.
Гимнастика и физические упражнения должны прочно войти в повседневность каждого, кому дороги работоспособность, здоровье, полноценная и радостная жизнь.
Гиппократ
Здоровьесберегающие технологии – это инструмент реализации профилактических мероприятий, нацеленных на сбережение, поддержание и обогащение ресурса здоровья воспитанников дошкольных образовательных организаций.
«Научным отцом» самого понятия стал профессор, кандидат медицинских наук Н.К. Смирнов, по его мнению, оно включает в себя комплекс взаимосвязанных мер, совокупность педагогических приёмов, решающих задачи сбережения и роста потенциала физического и психического здоровья детей и педагогов.
Усилия работников ДОУ сегодня направлены на оздоровление ребенка-дошкольника, культивирование здорового образа жизни
Формирование привычки грамотного и заботливого отношения к собственному организму, уважения к здоровому образу жизни начинается с раннего детства. Этап дошкольного детства в физиологическом и психосоматическом развитии ребёнка является определяющим в формировании основ здоровья на перспективу всей жизни человека. В настоящее время, по информации системы здравоохранения, вызывают тревогу статистические показатели, свидетельствующие о проблеме снижения качественных показателей здоровья детей. По результатам медицинских осмотров только 50 % старших дошкольников в возрасте 6–7 лет можно считать здоровыми, у остальных были выявлены различные врождённые или приобретённые нарушения.
Сегодня особенно значимым является поиск эффективных мер совершенствования оздоровительных методик в детском саду.
Цель – сохранение здоровья и совершенствование двигательных возможностей воспитанников с учётом индивидуальных потребностей и способностей, формирование ответственности за своё здоровье у детей, родителей, воспитателей.
Задачи:
Весёлые костюмированные уроки гигиены могут проводиться в игровой форме с участием сказочных персонажей и ярких образов
Основные группы мер по сохранению здоровья:
1.
Медико-профилактические – направлены на сохранение здоровья воспитанников при непосредственном участии администрации садика и коллектива медицинских работников, руководствующихся медицинскими нормами и использующих медицинские средства.
Практические меры:
Актуальными будут практические занятия, например, по проблеме плоскостопия или неправильной осанки с демонстрацией комплекса оздоровительных упражнений.Спортивный уголок группы должен быть оснащён стендами и папками передвижками с информацией о разных видах спорта, правилах безопасного поведения на дорогах
2. Физкультурно-оздоровительные – опираются на природные свойства двигательной активности ребёнка, стремятся к повышению качественных характеристик физических данных, воспитанию навыков заботы о здоровье и формированию физической культуры детей.
Практические меры:
На улицу берут только тех, кому исполнилось хотя бы 4 года.
Обливания в помещении продолжаются не менее года
3. Методический комплекс социальной самореализации и психологического комфорта ребёнка – обеспечивает психическое здоровье воспитанника. Основная цель этих методов работы состоит в создании позитивного настроя эмоционального благополучия и гармоничного психологического самочувствия ребёнка в ситуации общения с окружающими сверстниками и взрослыми. Реализует эти технологии психолог в сотрудничестве с коллективом воспитателей.
Практические меры:
Уголок психологической разгрузки – это пространство, организованное особым образом. Это целый мир, находясь в котором, каждый ребенок ощущает себя спокойно, комфортно и безопасно
4. Бережное отношение к потенциалу здоровья педагогического коллектива школы – развитие здравоохранительной профессиональной культуры и популяризация мировоззрения здорового образа жизни. За реализацию этого направления отвечает администрация, психолог и старшая медсестра.
Практические меры:
Усилия педагогического коллектива детского сада и медицинских работников, нацеленные на заботу о здоровье своих воспитанников, базируются на данных диагностического исследования. Результаты фиксируются в персональной карте развития малыша и в дальнейшем эти данные определяют направление и допустимые формы работы с ребёнком. Желательно, чтобы каждая группа имела свою тетрадь здоровья, куда заносятся результаты работы, проанализированные на совместном совещании педагогов и медиков.
Медицинская сестра наряду с администрацией несет ответственность за здоровье и физическое развитие детей, проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм и режима
Мониторинг состояния здоровья и физического состояния воспитанников осуществляют:
Все результаты диагностического исследования в обязательном порядке заносятся в журнал выводов, рекомендаций и предложений для работников дошкольного учреждения и родителей. Этап диагностики может включать анкетирование родителей, например, по такой теме: «Роль физической культуры в жизни вашей семьи» с целью популяризации интересного опыта, а также выявления проблем и установления их причин. Конкретизация подобной информации позволит выработать эффективную стратегию, уточнить ближайшие задачи комплексной работы с семьями детей.
Для создания полноценных условий осуществления политики здоровьесбережения детей важнейшей задачей является организация специальной среды, которая будет способствовать, с одной стороны, повышению двигательной активности малышей, а, с другой, позволит вовремя подключить режим расслабления и отдыха.
Спортивная площадка должна быть частью игровой зоны. На ней обычно присутствуют мячи разных размеров, горки для ходьбы, коврики для фитнеса
Двигательная развивающая среда включает:
Лечебная физкультура позволяет оказывать общеукрепляющее воздействие на детский организм, осуществлять своевременную коррекцию имеющегося патологического процесса
/ Под ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина. – М., 2002.1. Профилактические и оздоровительные технологии.
Методика В.Ф. Базарного
К практическим методам разрешения здравоохранительных проблем в дошкольной образовательной организации относятся технологии, предложенные доктором медицинских наук Владимиром Филипповичем Базарным, который в своих исследованиях аргументированно доказал, что существующая система обучения и развития детей игнорирует природу ребёнка, что приводит к угасанию его жизнеспособности и активности. Его авторская методика сохранения здоровья предполагает такие нововведения:
Для решения выше обозначенной задачи используются специальные ростомерные столики и конторки с наклонённой поверхностью с углом наклона в среднем до шестнадцати градусов, таким образом, у ребёнка возникает возможность менять положение тела, стоя за конторкой или периодически сидя за столиком, сохраняя комфортные условия для занятия лепкой или рисованием. Ребёнок сам определяет временной промежуток, который он проведёт за столом или за конторкой, обычно дети среднего и старшего дошкольного возраста могут выдержать за конторкой не более пяти минут, постепенно этот временной показатель увеличивается. Такой необычный подход, меняющий традиционно статические сидячие позы детей во время занятий на режим свободной моторики, позволяет добиться укрепления мышечного каркаса спины, улучшить осанку детей, активизировать работу нервной системы, гармонизировать сердечно-сосудистую систему.
Такое методическое изобретение является эффективной профилактикой близорукости, поскольку для выполнения учебной задачи дети должны совершить многочисленные поисковые движений глазами.
Технологические приёмы
Для разных возрастных групп существует своя направленность и длительность физкультурных занятий:
Продолжительность утренней гимнастики увеличивается до 7 минут, физкультура – три раза в неделю по 20–25 минут.Гимнастика в постели может включать в себя такие элементы, как потягивания, поочередное и одновременное поднимание и опускание рук и ног, элементы самомассажа, пальчиковой гимнастики, гимнастики для глаз и т. д
Гимнастика для глаз Э.С. Аветисова состоит из набора упражнений для профилактики близорукости и укрепления мышц глаза.Комплекс гимнастики для глаз (каждое упражнение повторять три раза):
е. меняя расстояние продолжать сосредотачивать взгляд на указательном пальце правой руки. Сменить руки и повторить до восьми раз.Для осанки:
Профилактика плоскостопия:
Самомассаж, точечный массаж:
2. Обучающая группа технологий, решающая задачи формирования правильного понимания здорового образа жизни и закрепление теоретических знаний как осознанного опыта:
Воспитатели уделяют особое внимание формированию навыков безопасного поведения детей в быту, природе, на улице
3. Коррекционная группа мероприятий, которые проводит психолог и педагог:
Главная задача взрослых состоит в том, чтобы создать для детей целостную психолого-педагогическую систему образования, оздоровления, базирующуюся на традициях и инновационных технологиях, которые будут способствовать полноценному и гармоничному развитию личности каждого ребёнка.
Именно физкультурно-оздоровительная работа призвана решать важнейшие задачи формирования физически развитой и творчески активной личности, ориентированной на успех и сохраняющей жизненный оптимизм.
Здоровье детей в любом обществе и при любых социально-экономических ситуациях является актуальнейшей проблемой и предметом первоочередной важности, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества и является чутким барометром социально-экономического развития страны. В настоящее время отмечается усиление оздоровительно-образовательного потенциала физической культуры, включающего в себя формирование культуры движений, осознанной установки детей на здоровый образ жизни, развитие ценностных ориентаций, положительных личностных качеств и активной жизненной позиции по отношению к собственному здоровью.
Основное направление в работе образовательного учреждения: целенаправленная социализация личности ребенка, воспитание здорового физически, разносторонне развитого, инициативного и раскрепощенного дошкольника, а также создание оптимальных социально-педагогических, психологических и здоровьесберегающих условий развития и функционирования личности воспитанника в условиях детского сада.
В соответствии с поставленными целями и задачами по реализации приоритетного направления в ГБДОУ№11 организуется последовательный и многоаспектный процесс который является: комплексным подходом к оздоровлению и развитию ребенка – помимо сугубо познавательных задач в нем реализуются вопросы целостности полученных знаний о здоровье, формируется ценностная ориентация на здоровый образ жизни, приобретаются специальные умения и навыки сохранения и укрепления здоровья.
В работе с детьми по реализации приоритетного физического направления используются как традиционные педагогические технологии (например, игровые), так и высокоэффективные здоровьесберегающие технологии.
В нашем образовательном учреждении в области физического развития активно используется метод проектов. Для формирования у детей представлений о здоровье как о ценности , необходимой для полноценной жизни организуется системное и планомерное взаимодействие триады родитель-ребенок-педагог.
В Доме Культуры “Рыбацкий” проходила спортивная семейная программа “Сила богатырская” посввященная дню Защитника Отечества в России в которой приняли участие наши воспитанники со своими родителями. Из разных садов Невского района собралось более сорока защитников-пап, которые приняли вместе с мамами и детками, чтобы поучавствовать в веселых стартах и померяться силами!
ГТО
В соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 24 марта 2014 года о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО) Комплекс начал свое действие на территории нашей страны.
Комплекс ГТО направлен на физическое развитие и укрепления здоровья подрастающего поколения, является основой системы физического воспитания и призван способствовать развитию массового физкультурного движения в стране. С сентября 2020 года в нашем детском саду проходит реализация Комплекса ВФСК ГТО в подготовительной к школе группе
В нашем дошкольном образовательном учреждении торжественно поздравили с получением золотого знака отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса “Готов к труду и обороне” (ГТО) I ступени, выпускников детского сада: Лоханова Матвея,Глухову Анастасию,Иванову Викторию.
Цель проектов: Приобщение развивающей личности ребенка к сохранению своего здоровья.
Проект “Здоровые зубки”
Проект “Здоровье в наших руках”
В рамках реализации Программы воспитания в нашем детском саду создан «Музей Спорта». Цель музея – реализация приоритетного направления по физическому развитию детей. Музей Спорта ставит перед собой задачу: довести до сознания детей, что спорт – специальная деятельность, направленная на достижение наивысших результатов в различных видах физических упражнений, выявленных в результате соревнований.
В музее представлены различные экспонаты (эмблемы, награды спортсменов, журналы о спорте, коллекции значков, спортивный инвентарь), сведения о различных видах спорта и олимпийских играх, фотографии и краткая информация об известных спортсменах, а также о выпускниках детского сада, которые достигли успехов в различных видах спорта.
Коллекция музея постоянно пополняется. Через экспонаты Музея Спорта дети знакомятся с историей, видами спорта, достижениями спортсменов-земляков.
Благодаря Музею Спорта в нашем детском саду приобщение детей к здоровому образу жизни, к спорту проходит еще интереснее и плодотворнее.
Здоровьесберегающий педагогический процесс МОУ Детский сад № 254 – в широком смысле слова – процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста в режиме здоровьесбережения и здоровьеобогащения; процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия ребенка.Здоровьесбережение и здоровьеобогащение – важнейшие условия организации педагогического процесса в МОУ Детский сад № 254.
pdfПроведение Дней открытых дверей
Опубликовал: operator_mou254, , обновлено
Цель статьи определить организационно-методические условия организации физкультурно-оздоровительных занятий по флорболу с детьми 5-6 лет в образовательном процессе. Использовались теоретический анализ и обобщение данных литературных источников и передового опыта физического воспитания дошкольников, а также педагогический эксперимент.Определение организационно-методических условий ДОУ №18 «Зирница» было необходимо для нашего педагогического эксперимента. Эффективно организованные занятия физической культурой и здоровьем в дошкольном образовательном учреждении могут реализовать маркетинговую составляющую образовательных услуг, так как являются шагом к повышению уровня учреждения, условием повышения профессионализма педагогов, стимулом к творческому поиску новых инструментов.
для дошкольного развития и воспитания.Среди новейших средств развития и воспитания дошкольников целесообразно использовать средства спортивной игры во флорбол. Методы формирования теоретических знаний использовались для реализации физкультурно-оздоровительной программы; овладение моторикой и развитие физических качеств. Нагрузка регулировалась наблюдением, которое выявляло степень утомления детей по внешним признакам. Обращали внимание на цвет кожи, степень потливости, выражение лица, характер дыхания, координацию движений и внимания детей, отсутствие жалоб на быструю утомляемость и другое.Таким образом, занятия физической культурой и здоровьем с использованием флорбола для детей старшего дошкольного возраста способствовали всестороннему развитию физических и психических качеств. Для таких занятий характерно наличие взаимной обусловленности поведения детей, что способствовало нравственному воспитанию (коллективизм, товарищество, сознательная дисциплина). Перспективы дальнейших исследований будут связаны с разработкой программы физкультурно-оздоровительных занятий по флорболу для младших школьников.
Для использования предпросмотра презентаций создайте аккаунт Google (аккаунт) и войдите: https://accounts.google.com
Презентация по здоровьесбережению в МОУ детский сад № 51 Б в исполнении : старший преподаватель Белозерова Л.В.
Цели и задачи: Цель: сохранение и укрепление здоровья детей путем внедрения здоровьесберегающих технологий.Задачи: стимулировать двигательную активность детей, используя дифференцированный и индивидуальный подход; – повысить интерес к занятиям физкультурой с использованием нетрадиционного оборудования; – Учить детей следить и заботиться о своем здоровье.
Что такое здоровье? Здоровье – это состояние любого живого организма, при котором он в целом и все его органы способны полноценно выполнять свои функции; отсутствие болезней, болезней.
Здоровьесберегающие технологии – методы, приемы, направленные на решение задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья детей.Виды здоровьесберегающих технологий в дошкольных образовательных учреждениях: лечебно-профилактические; физическая культура и здоровье; здоровьесберегающие, образовательные; технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка.
Наиболее значимыми по степени влияния на здоровье детей являются здоровьесберегающие образовательные технологии – использование психолого-педагогических приемов, методов, подходов. Различают три группы технологий: организационно-педагогические; психолого-педагогический; образовательный
Здоровьесберегающий педагогический процесс – процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия ребенка.
Технологии, используемые в МОУ Технологии сохранения и укрепления здоровья: водные процедуры; утренняя гимнастика; сбалансированное питание; физическая культура; закалка; гимнастика после сна; игры на открытом воздухе; пальчиковая гимнастика; динамические паузы
Обучение технике здорового образа жизни массаж; дыхательная гимнастика: гимнастика для глаз
Водные процедуры
Утренняя гимнастика Это физические упражнения, которые следует выполнять после сна.
Во время сна ребенок отдыхает, после пробуждения медленно просыпаются все органы.Выполнение физических упражнений способствует приведению их в активное состояние, что обеспечивает ребенку высокую работоспособность, дает ему заметный прилив бодрости.
Рациональное питание
Принципы правильного питания Первый принцип рационального питания: его энергетическая ценность должна соответствовать энергетическим затратам организма. Второй принцип рационального питания – соответствие химического состава пищевых веществ физиологическим потребностям организма. Максимальное разнообразие питания определяет третий принцип рационального питания.Наконец, соблюдение оптимального режима питания определяет четвертый принцип рационального питания.
Физкультура
Физкультура!
Личная гигиена
закаливание
Гимнастика после сна Это физические упражнения, которые необходимо выполнять после сна. Во время сна ребенок отдыхает, после пробуждения медленно просыпаются все органы.
Выполнение физических упражнений способствует приведению их в активное состояние, что обеспечивает ребенку высокую работоспособность, дает ему заметный прилив бодрости.
Подвижные игры Подвижные игры имеют большое значение как средство физического воспитания. Подвижные игры включают в себя основные движения: ходьбу, бег, метание, лазание, прыжки, равновесие, а также специальные движения и укрепление и развитие отдельных групп мышц. Движения, входящие в игру, если они даны педагогом в правильной дозировке, развивают и укрепляют организм, улучшают обмен веществ, функциональную деятельность всех органов и систем (способствуют более активному дыханию, усилению кровообращения).
Массаж Массаж ног – эффективная, универсальная, доступная и безопасная система лечения путем воздействия на активные точки и рефлекторные зоны, расположенные на стопах. На подошвах стоп, как и на карте, есть зона или точка. Идеально подходит для профилактики плоскостопия у детей.
Массаж стоп на нестандартном оборудовании
Спасибо за внимание!
Здоровьесберегающие технологии
УЧИТЕЛЬ
Мозгунова Т.
А. Свет О.N.
“Быть здоровым – это здорово!”
Нетрадиционные здоровьесберегающие технологии
– система мероприятий , направленных на укрепление здоровья участников образовательного процесса
игровой терапии
Autotraing
нетрадиционных типов здоровья
коммуникационные игры и танцы
Aromatherapy
Музыкальная терапия
BioEnergy Plastics
Fairy сказка Терапия
Творческая гимнастика
минут молчания
минут
RANKS
BioEnergy Plastics
Разработки
Внимание, воображение
Разрабатывает пространственное мышление
Стимулирует развитие речи
Скорость реакции и приносит эмоциональную выразительность
термин «биоэнергетический пластик» состоит из двух слов: биоэнергетика и пластик.
Биоэнергетика – это энергия, которая находится внутри человека. Пластика – плавные, расслабленные движения тела и рук.
«Чем больше уверенности в руке ребенка, тем ярче его речь. Чем больше ловкости в руках ребенка, тем он умнее».
В.А. Сухомлинский
творческая гимнастика
Развивать способности детей
Мышление, самовыражение
Творческая гимнастика это:
Музыкально-творческие игры.Образно-игровые движения (упражнения с преобразованиями)
познавательные
деятельность
Воображение, фантазия
Минуты молчания
снятие эмоционального напряжения
Минуты молчания – специфическая форма работы, способствующая развитию волевых качеств детей.
Дети познают мир через звуки, которые они слышат.
коррекция настроения и индивидуальных черт характера
воспитание
ауторелаксация
Коммуникативные танцы
Невербальная коммуникация-
это невербальная форма коммуникации, включающая жесты, мимику, позы, зрительный контакт, тембр голоса, прикосновения и передачу образно-эмоционального содержания
это несколько простых танцевальных движений, включающих элементы невербальной коммуникации и импровизации, направленные на формирование и развитие отношений с партнером и группой .
Коммуникативные танцы могут быть использованы в различных формах работы с детьми: в совместной деятельности детей и воспитателя, на уроках ритмики, на праздниках, в самостоятельной деятельности.
Коммуникативный танец – благодатный вид деятельности в решении проблемы взаимопонимания дошкольника со сверстниками, ведь каждый ребенок становится партнером другого.
Движения коммуникативных танцев способствуют развитию дружеских отношений между детьми, а элементы импровизации способствуют пластическому самовыражению ребенка.Это придает ему состояние раскрепощенности, уверенности в себе, ощущение собственного эмоционального благополучия, своей значимости в детском коллективе, способствует формированию положительной самооценки.
АРОМОТЕРАПИЯ
Ароматерапия – это улучшение психического и физического здоровья с помощью эфирных масел, полученных из ароматических растений. Совершенно чистый, полностью натуральный метод успокоения или устранения многих болезней.
Практическое значение ароматических веществ:
благотворно влияют на психику;
-повышают защитные силы организма;
– нормализуют процессы возбуждения и торможения в коре головного мозга;
-повышение эффективности;
– нормализовать сердечный ритм;
-улучшают обменные процессы;
ЦВЕТОТЕРАПИЯ
Еще в древности люди заметили, что цвет одежды, предметов быта, освещения и т. д.способны влиять на физическое и психологическое состояние человека. Цвет лечили в Древнем Египте, Китае, Индии, Персии. Современная наука подтвердила целебные свойства цветов. На основе исследований их влияния сформировалась цветотерапия – методика оздоровления человека с помощью цвета.
Цветотерапия – способ коррекции психоэмоционального состояния ребенка с помощью определенных цветов.
Благодаря такой простой методике воздействия определенного цвета на ребенка можно добиться значительных результатов в лечении апатии, раздражительности, чрезмерной активности и даже зарождающейся детской агрессии.
Цветотерапия для детей предполагает прежде всего определение любимого цвета каждого ребенка, а затем заполнение этим цветом как можно большего пространства, которое его окружает. Обычно своими любимыми цветами дети называют красный, зеленый или желтый – это говорит о том, что ребенок нормально развивается, ему интересно все новое, яркое и необычное, он динамичен и ни на минуту не останавливается в своем познании мира. А вот любимый белый или черный цвет может говорить о том, что ребенок немного замкнут и ему вполне комфортно одному.Дети в детском саду постоянно ощущают воздействие замкнутого пространства, поэтому в своей работе мы используем цветотерапевтические упражнения, позволяющие детям снять напряжение и стабилизировать настроение. Цветотерапия направлена на возвращение ребенка в счастливый мир детства и радости.
ИГРОВАЯ ТЕРАПИЯ
Игровая терапия – это процесс взаимодействия ребенка и взрослого.
через игру. Основная цель игровой терапии – помочь ребенку
выразить свои чувства наиболее приемлемым для него
способом – через игру, а также проявить творческую активность в
решении сложных жизненные ситуации, «разыгранные» или
смоделированные в игровом процессе.
Дает очень хорошие результаты
групповая игровая терапия для детей замкнутых, застенчивых,
необщительных.
В работе с детьми по игровой терапии используются вещи, с которыми
они любят играть, так называемые «взрослые вещи»: телефоны,
плеер с наушниками, фотоаппарат, украшения. Важно, чтобы дети
использовали их для развлечения, так как именно с этими предметами
связаны многочисленные запреты, что вызывает напряжение у детей.
Сказочная игра, особенно в песочнице или с помощью
кукол, поможет детям разобраться в причинах своего поведения и понять свои сильные и слабые стороны.
Минуты розыгрыша
минуты розыгрыша – игры для поднятия настроения, психологической разгрузки. Очень полезно использовать коммуникативные танцы и игры в минуты шалости
Ведущий по сигналу (удары в бубен) предлагает детям пошалить: каждый делает то, что хочет: прыгает, бегает, кувыркается.
…Повторный сигнал ведущего через 1-2 минуты возвещает об окончании розыгрыша.
стретчинг
стретчинг – комплекс упражнений, основанный на статической растяжке мышц тела, суставно-связочного аппарата и позвоночника ребенка. Эти упражнения способствуют профилактике нарушений осанки, оказывают глубокое оздоравливающее воздействие на весь организм.
Упражнения на растяжку – как средство достижения релаксации (расслабления). Эти упражнения доступны каждому.Растяжки воздействуют на все группы мышц и суставы. Повышают эластичность связок, снижается способность депонирования токсинов в суставах, увеличивается их подвижность. Упражнения на растяжку рассчитаны на вовлечение всего тела, включая психику, и направлены на расслабление, настройку и восстановление работы мышц. Это позволяет легко использовать защитные силы организма, предотвращать многие заболевания, так как воздействуя на позвоночник, органы, мышцы, железы внутренней секреции, дыхательную и нервную системы, они развивают естественную резистентность организма.
Растяжка повышает двигательную активность, выносливость, снижает эмоциональную и умственную нагрузку ion.
» Стретчинг – комплекс упражнений, основанный на статической растяжке мышц тела, суставно-связочного аппарата и позвоночника ребенка. Эти упражнения способствуют профилактике нарушений осанки и оказывают глубокое оздоравливающее воздействие на весь организм.
Упражнения на растяжку – как средство достижения релаксации (расслабления).Эти упражнения доступны каждому.Растяжки воздействуют на все группы мышц и суставы.Повышают эластичность связок, снижается способность депонирования токсинов в суставах, увеличивается их подвижность. Упражнения на растяжку рассчитаны на вовлечение всего тела, включая психику, и направлены на расслабление, настройку и восстановление работы мышц. Это позволяет легко использовать защитные силы организма, предотвращать многие заболевания, так как воздействуя на позвоночник, органы, мышцы, железы внутренней секреции, дыхательную и нервную системы, они развивают естественную резистентность организма.
Растяжка повышает двигательную активность, выносливость, снижает эмоциональное и психическое напряжение.
Ритмопластика
укрепляет различные группы мышц и осанку
развивает чувство ритма, музыкальный слух и вкус
развивает способность чувствовать и передавать характер музыки 6 двигаться правильно и красиво
Ритмопластика позволяет детям раскрыть свой образ через музыкально-ритмический комплекс, который способствует распределению нагрузки на все группы мышц и дает возможность перевоплощаться.В ее основе лежит методика развития мышечной силы и гибкости у занимающихся детей. В ней используются элементы движений и упражнений, выполняемых в сюжетно-игровой форме под музыку.
Музыкальная терапия
Музыкальная терапия широко применяется во многих странах мира для лечения и профилактики широкого спектра расстройств, в том числе и эмоциональной нестабильности.
Слушать музыку – это искусство
кому нужно учиться”
Сказкотерапия
Сказкотерапия – обучение и лечение сказкой.
Сказка не только учит детей переживать, радоваться, сочувствовать, грустить, но и побуждает их к словесному контакту. Сказка содержит многогранный материал; Сказкотерапия основана на представлении о том, что каждая сказочная ситуация несет в себе скрытый смысл в решении сложных ситуаций.
Улыбка терапия
Здоровье детей укрепится и от улыбки взрослого, ведь в улыбающемся человеке дети видят друга, а процесс обучения проходит более плодотворно.А еще у детей есть ответная улыбка, которая поднимает настроение.
От улыбки всем светлее станет…
Результаты оздоровительной работы:
Студентоцентрированный подход к созданию здоровьесберегающей среды в ГБОУ СОШ № 447
Современная школа выполняет множество задач, которые ставит перед ней общество. Именно здесь, в стенах каждой из многих тысяч школ России, рождается будущее нашей страны.
Но какие бы глобальные задачи не ставились перед школой, школьная жизнь – это маленький, индивидуальный мир, в котором живут дети, родители и учителя, в котором каждому участнику образовательного процесса должно быть комфортно и безопасно.Каждый день учителя приходят на работу, родители приводят своих детей в школу, все они разные: родители, учителя, дети… Они приходят сюда со своими мыслями, настроением, с разным уровнем подготовленности, с разными показателями здоровья….
Так как наши дети и учителя большую часть своего времени проводят в школе, очень важно создать такую среду, в которой всем было бы комфортно, так как образовательная среда школы и есть та самая настоящая жизнь для всех, кто в ней находится.
В настоящее время на первый план выходит проблема сохранения здоровья детей и подростков. В любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях это наиболее актуальная проблема и вопрос первостепенной важности, так как здоровье определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества. и, наряду с другими демографическими показателями, является чувствительным барометром социально-экономического развития страны.
В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273 здоровье школьников является одним из приоритетных направлений государственной политики в сфере образования. В современных условиях школа призвана выполнять не только воспитательную функцию, но и заботиться о сохранении и укреплении здоровья детей, так как через школу проходят все и здесь должна решаться задача сохранения и укрепления здоровья.
В своей работе и управлении нашей школой мы придерживаемся следующей трактовки здоровьесозидающего образования: это процесс воспитания и обучения, обладающий целительным потенциалом и направленный на достижение такого уровня образования учащихся, который не вызывают ухудшение здоровья как самих учащихся, так и других участников образовательного процесса (педагогов и родителей).
Кроме того, важно, в какой социально-психологической, эстетической среде находятся наши дети.Ведь здоровый человек – это всесторонне развитая личность.
Меня назначили директором этой школы в 2012 году. За это время мы успели преобразить школу как снаружи, так и внутри. Моя личная позиция заключается в том, что основой оздоровительной среды являются комфортные условия и безопасность в нашей школе. Причем в понятие «безопасность» мы вкладываем и антитеррористическую, и интернет-безопасность, и психологическую безопасность, экологическую безопасность.
По отзывам всех участников образовательного процесса нашим детям комфортно в школе, родители с удовольствием приводят к нам своих детей, учителя довольны своей работой.
Для того, чтобы всего этого добиться, администрацией ОО проделана большая работа, а именно:
Работа с нормативными документами и локальными актами, регламентирующими деятельность школы;
При планировании бюджета учтена необходимость финансирования мероприятий по созданию комфортной и благоприятной образовательной среды:
А) ремонт и утепление фасада и кровли для приведения температурного режима в соответствие с СанПиН, на общую сумму 5 млн.
руб.;
Б) в период с 2012 по 2014 год выполнен косметический ремонт учебных помещений, библиотеки, подсобных помещений, спортивного зала и полосы препятствий на общую сумму 4 млн 320 тыс. руб.Все материалы, используемые при ремонте, имеют соответствующие сертификаты.
В) 13 приобретен современный компьютерный класс со сниженным электромагнитным излучением и высокочастотными экранами на общую сумму 300 тыс. руб.
Д) (дошкольное) учебное, лабораторное и компьютерное оборудование закуплено для оснащения кабинетов основной и средней общеобразовательной школы за счет средств, предусмотренных на модернизацию региональной системы общего образования для реализации ФГОС НОО итого 2508.30 тысяч рублей. Ведь правильно организованное рабочее место, как ученика, так и учителя, важно для сохранения здоровья глаз.
Э) (Физико-химия) по целевой программе модернизации кабинетов физики и химии приобретено современное учебное, лабораторное и компьютерное оборудование на сумму 930 тыс.
руб.;
В ближайших планах модернизация пищеблока, установка новой системы вентиляции, современной пожарной сигнализации; (фото проекта) новый проект центрального крыльца с пандусом ждет своей реализации.
Задача администрации и лично директора ОО не только грамотно составить план финансово-хозяйственной деятельности по реализации плана, но и достаточно убедительно попасть в целевые программы. Хотим выразить огромную благодарность Комитету по образованию Санкт-Петербурга, Администрации Курортного района Санкт-Петербурга, Управлению образования и молодежной политики Курортного района Санкт-Петербурга в лице Л.Б. Баркалая за поддержку.
Безусловно, комфортные условия являются одной из составляющих реализации мероприятий по созданию оздоровительной среды в школе.
Задача современного педагога – воспитать всесторонне развитую личность. Персональный подход в воспитании – это уважение уникальности и неповторимости каждого ребенка. В формировании здорового образа жизни должны преобладать порядок, позитивный настрой, внутренние ценности школы, чередование различных форм жизни (событийность и будни, праздники и будни).
Именно эта работа школы прописана в годовом плане, в плане воспитательной работы, в плане работы социального педагога. Кроме того, с 2012 учебного года в школе функционирует Служба здоровья, реализуется план мероприятий по формированию здоровьесозидающей среды.
Позиция педагога по отношению к ребенку должна основываться на доверии, быть направлена на формирование всесторонне развитой личности, на достижения, пусть даже незначительные, каждого отдельного ребенка.
Правильно построенные отношения учитель-ученик являются одним из условий как успешной учебной деятельности, развития познавательного интереса, так и формирования основ здорового образа жизни. Современный ребенок большую часть времени проводит в школе. У нас небольшой преподавательский состав и из-за географической удаленности мы не имеем возможности привлекать много специалистов в рамках сетевого взаимодействия. А это значит, что один и тот же учитель ведет и уроки в начальной школе, и занятия во внеурочной деятельности, и группы продленного дня.
И получается, что учащийся начальной школы проводит с учителем от 6 до 8 часов в день. Это около 35 часов в неделю, 1100 часов в год!
С каким настроением учитель идет на урок, как общается с учениками и коллегами, как сидит за партой, моет ли руки перед едой – все это замечает ребенок и проецирует на себя.
Чтобы избежать переутомления, чтобы стимулировать интерес ребенка, наши педагоги активно изучают себя и осваивают новые методы и технологии.
Итак, уже несколько лет самостоятельно осваивается тренажерный комплекс ТИСА. Под руководством инструктора наши учителя начальных классов и физической культуры прошли курс «Методика использования комплекса ТИСА на уроках физической культуры и внеурочной деятельности».
В образовательной среде все чаще происходит внедрение робототехники. И снова личная заинтересованность учителя, его готовность учиться самостоятельно приводит к тому, что дети с удовольствием конструируют вместе со своим учителем.
Следует отметить, что внеурочная работа также дает большие возможности для формирования навыков здорового образа жизни: Дни здоровья, школьные, районные и городские конкурсы, пропагандирующие здоровый образ жизни – все должно исходить от педагога.
Чем больше различных форм, приемов и методов работы с детьми задействовано, тем больше современные дети будут слышать, видеть, читать, участвовать, а значит, приобщаться к здоровому образу жизни.
Классы у нас небольшие по укомплектованности, наш ребенок “не теряется” в коллективе.Налаженная работа классных руководителей через школьно-методическое объединение, работа воспитательной службы позволяют учителю в процессе выполнения своих должностных обязанностей не только обучать, но и заботиться, знать индивидуальные особенности каждая палата.
Большое значение придается активному образу жизни современных школьников. Мотивация к здоровому образу жизни, занятиям спортом исходит от личности, прежде всего, педагога.
Несмотря на то, что в нашей школе уже много лет работает один учитель физкультуры, наши дети регулярно выезжают на различные спортивные соревнования и военно-спортивные игры.Это было бы невозможно, если бы почти вся команда не принимала активного участия в спортивной жизни школы.
Ничего не стоит, личным примером показать, что нет ничего невозможного: участие в туристическом многоборье, шахматных турнирах, «Безопасное колесо», «Зарница», «Лыжня России» и других спортивных соревнованиях готовятся в школе нашими педагогами.
Тренажерный зал и стадион работают практически круглосуточно. Проводятся уроки физкультуры, разработаны физкультурно-оздоровительные программы внеурочной деятельности.На сетевом взаимодействии работают футбольные, волейбольные и сисоку-карате. Традиционными стали товарищеские матчи между классами по футболу и волейболу, «Веселые старты» между классами начальных классов.
Наши педагоги – не только помогают в подготовке к различным соревнованиям, но и являются самыми преданными болельщиками.
Так как я сам веду здоровый образ жизни, то считаю своим долгом лично активно поддерживать своих учеников и преподавателей.
Считаю очень важным, когда личный пример руководителя задает тон физической культуре, двигательной активности, навыкам здорового образа жизни.
Также при неформальном общении руководителя, педагогов и детей устанавливается психоэмоциональный контакт, способствующий здоровому климату в ОО.
В работе мне помогли качества человека, которые развиваются при занятиях спортом: терпение, умение концентрироваться и бороться до конца. В этом году я стал победителем конкурса «Лучший руководитель государственного образовательного учреждения Санкт-Петербурга». Это еще раз доказывает, что инициатива и стремление к активному здоровому образу жизни помогают добиваться результатов.
Описание презентации на отдельных слайдах:
1 слайд
Описание слайда:
2 слайда
Описание слайда:
Здоровьесбережение в школе Рычева Ольга Александровна, методист по физической культуре издательства “Просвещение”
3 слайда
Описание слайда:
«Здоровье настолько перевешивает все прочие блага, что здоровый нищий счастливее больного короля.
А. Шопенгауэр
4 слайда
Описание слайда:
Что такое здравоохранение? Здоровьесбережение – это общее понятие «образ жизни», содержащее уровень его культуры, благоприятные условия жизнедеятельности человека, в том числе поведенческие, гигиенические навыки, позволяющие сохранять и укреплять здоровье, способствующие предупреждению развития нарушений здоровья и поддержанию оптимального качества. жизни.
5 слайдов
Описание слайда:
Здравоохранение включает: культуру планирования семьи; Гигиеническая и физическая культура, которая определяется двигательной активностью, физической культурой и спортом, культурой питания, труда и отдыха; Психогигиеническая культура, обеспечивающая защиту человека от интеллектуальных и эмоциональных негативно-экстремальных факторов общества; Духовная культура необходима для психосоциального развития личности на основе совести, долга, доброты и отрицания злобы, зависти и корысти; Культура воспитания детей и молодежи основ здорового образа жизни; Индивидуальная культура, обеспечивающая воспитание у человека культуры здоровья как ценности личности; Социальная культура здоровья, определяющая эффективность социальной политики государства и основанная на выборе обществом здоровья населения как ценности, как первоочередной задачи общественной безопасности и благополучия, как ведущий критерий качества жизни каждого члена общества.
6 слайдов
Описание слайда:
Сбережение здоровья – основа профилактики заболеваний. Человек, определяя для себя образ жизни, регулирует уровень вероятности любого заболевания. Здоровьесбережение на уровне личности предполагает выбор таких форм деятельности, которые способствуют сохранению и укреплению здоровья человека. Выбор определяется уровнем культуры человека, усвоенными знаниями и установками, определенным набором норм поведения, обеспечивающих охрану здоровья.
7 слайдов
Описание слайда:
Целью здоровьесберегающей педагогики является последовательное формирование здоровьесберегающего образовательного пространства в школе с обязательным применением здоровьесберегающих технологий всеми педагогами.
8 слайдов
Описание слайда:
Здоровьесберегающие образовательные технологии – совокупность приемов, форм и методов организации обучения школьников без ущерба для их здоровья
9 слайдов
Описание слайда:
Модуль «Физическая активность» спортивный квест Задачи: развитие интереса к различным видам спортивной деятельности; расширение знаний о видах спортивной деятельности; развитие навыков работы в команде, интерес к коллективной деятельности.
Формы реализации: внеаудиторная работа, самостоятельная работа. Необходимо подготовить: знаки для игры «Формируем команду (баскетбол, футбол, бег)»; анкеты для команд по трем разделам квеста; конверты с заданиями по разделам квеста; бланки с алфавитом для каждой из команд, на которые помещаются конверты.
10 слайдов
Описание слайда:
Основные этапы реализации: Формирование команд; Ознакомление с содержанием и правилами квеста; Прохождение этапов; Подведение итогов квеста.
11 слайдов
Описание слайда:
Модуль «Питание» Творческий проект «Крутой завтрак» Цели: сформировать представление о важности завтрака как обязательной составляющей повседневного рациона; развитие интереса к кулинарии, участие в быту семьи. Формы реализации: внеурочная деятельность или классные часы, самостоятельная работа.
13 слайдов
Описание слайда:
Модуль «Режим дня» Творческое задание «Планирование дня» Задачи: развитие представлений об основных составляющих режима дня; развитие навыка планирования своей деятельности в течение дня; формирование представления о времени как ценном ресурсе в достижении жизненных целей, о скрытых ресурсах времени.
Формы реализации: классный час, внеклассная работа. Необходимо подготовить: для каждой из групп – несколько больших листов чертежной бумаги, разлинованных по количеству часов в сутках (часы можно подписать), конверты с заданиями и списками дел на день.
14 слайдов
Описание слайда:
Основные этапы реализации: Мини-лекция учителя Работа в группах – планирование дня Обсуждение вариантов распорядка дня, составленных по группам.
15 слайдов
Описание слайда:
Внеклассная деятельность. Формирование культуры здоровья. 5-6 классы В пособии предложены варианты уроков, темы проектов, соответствующие интересам и возрастным особенностям учащихся, а также полезная информация, которая поможет учителю в его работе. Материал сгруппирован в несколько модулей, содержание которых охватывает основные направления работы по формированию здорового образа жизни (физическая активность, питание, режим дня, гигиена).
Каждый из модулей объединяет несколько видов деятельности, выполнение которых направлено на формирование или развитие конкретных навыков и умений, связанных с заботой о собственном здоровье. Пособие адресовано учителям, руководителям образовательных учреждений и методистам.
Боброва Наталья
Презентация «Современные здоровьесберегающие технологии в детском саду»
Уважаемые коллеги! Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду что это ? Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду – это технологии воспитания валеологической культуры или культуры дошкольного здоровья , которые направлены на сохранение, поддержание и обогащение здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду : детей, воспитателей и родителей.
Цель Здоровьесберегающие технологии в дошкольных образовательных учреждениях :
Детям – обеспечение высокого уровня здоровья воспитанников детского сада и воспитание валеологической культуры.
Для взрослых – формирование культуры Здоровье .
Виды здоровьесберегающие технологии в детском саду :
Лечебно-профилактические;
Физическая культура велнес ;
Валеологическое воспитание родителей;
– здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду .
Медицинские технологии – обеспечивают сохранение и укрепление здоровья детей под руководством медицинской сестры в соответствии с медицинскими требованиями и нормами.
Физическая культура оздоровительные технологии – направлена на укрепление здоровья детей , развитие физических качеств, двигательную активность и формирование физической культуры детей.
Здравоохранение работа с воспитателями детский сад :
Семинары : «Психологические здоровье учителей » ;
Консультации : «Как заниматься гимнастикой с дошкольниками» , «Профилактика переутомления у детей в детском саду » и др.
;
Мастерская :
Дискуссионные вопросы здоровьесберегающие на педагогических советах.
Взаимодействие педагогов с родителями по вопросам охраны и укрепления здоровья детей :
Информационные стенды для родителей.
Приглашение родителей к участию в физкультурных мероприятиях детский сад (соревнования, спортивные мероприятия, дни открытых дверей и др.) ;
Консультации, беседы с родителями по вопросам здоровьесбережения .
В настоящее время одной из важнейших проблем является состояние здоровья детей . Вырастить здоровых детей – это главное, что необходимо сделать нам, воспитателям дошкольных учреждений.
Связанные публикации:
Современные здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе дошкольных образовательных учреждений Здоровьесберегающие технологии – это система мероприятий, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на.
Мастер-класс по работе с родителями «Здоровьесберегающие технологии в детском саду по ФГОС на музыкальных занятиях» Добрый день, уважаемые родители, предлагаю вашему вниманию небольшой мастер-класс на тему «Здоровьесберегающие технологии в детском саду». .
Обобщение опыта «Здоровьесберегающие технологии в детском саду» «Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или дефектов.
Педагогический совет «Современные здоровьесберегающие технологии в педагогическом процессе дошкольных образовательных учреждений» Подготовила старший воспитатель Беккер Юлия Сергеевна Педагогический совет: «Современные здоровьесберегающие технологии в педагогическом.
Здоровьесберегающие технологии, применяемые в детском саду в соответствии с ФГОС 1 слайд Современные здоровьесберегающие технологии, применяемые в детском саду в соответствии с ФГОС ДО 2 слайд «Забота о здоровье детей.
Сообщение «Здоровьесберегающие технологии в детском саду»«Не боюсь повторять снова и снова: забота о здоровье – важнейшая работа воспитателя.
От бодрости, от них зависит жизнерадостность детей.
Современные здоровьесберегающие технологии Современные здоровьесберегающие технологии Соавтор Юлия Парфенова 1. Технологии сохранения и стимуляции здоровья: Растяжка, ритмопластика,.
1 слайд
2 слайд
Цель: Создание здоровьесберегающего образовательного пространства, где используются педагогические технологии, не наносящие вреда здоровью ребенка, способствующие формированию потребности к здоровому образу жизни, развитию навыков культуры здоровья
3 слайд
Задания: 1.освоение и использование педагогами в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий; 2. поддержание благоприятного психологического микроклимата в школьном коллективе; 3. организация оптимального двигательного режима, сбалансированное питание; 4. создание рационального режима организации учебного процесса в школе, соблюдение к нему гигиенических требований; 5.
формирование здорового образа жизни как стиля поведения, образа жизни, развитие навыков гигиенической культуры, иммунитета к вредным привычкам
4 слайд
Механизмы реализации образовательных целей и задач 1.обеспечение качества гигиенических условий, которые по своей сути носят объективный характер (тепловой режим, размеры учебных помещений, освещение, конструкция и качество мебели, качество питания, сантехники, экологическое состояние территории)
5 слайд
2. обеспечение воспитательно-организационных условий, носящих субъективный характер и зависящих от качества управленческой деятельности (стиль управления в школе, стиль школьной жизни, психологический климат, объем нагрузки, качество расписания, объем и качество физической активности в течение учебного дня, недели, медико-психологическое сопровождение учебного процесса)
6 слайд
3.ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ, КОТОРЫЕ ТАКЖЕ НОСЯТ СУБЪЕКТИВНЫЙ ХАРАКТЕР, НО ЗАВИСЯТ ОТ ЦЕННОСТНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ПЕДАГОГОВ (ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ДЕЛОВОЙ И ДЕЛОВОЙ)
7 слайд
Здоровьесберегающие технологии реализуются через: 1.
обучение элементам культуры здоровья; 2. ознакомление с нормами здорового образа жизни; 3. создание здоровых условий для организации учебного процесса; 4. использование активных методов и форм личностно-ориентированного обучения и воспитания; 5.организация комплексного наблюдения: а) динамики состояния физического здоровья; б) динамика психофизиологических показателей; в) социальная поддержка образовательного процесса
8 слайдов
1. Обучение элементам культуры здоровой беседы (аудитория, школьный врач) классные часы (аудитория, родители) родительские собрания сменные плакаты (столовая, кабинеты, коридор, библиотека, детские рисунки) внешний вид учителя
9 слайд
2.Ознакомление с нормами здорового образа жизни, классные часы (кл., библиотека, школьный врач) рецепты для родителей садоводство классы, коридоры (кл., школьный персонал) ароматерапия (кл., врач, дежурный врач в классе) группа здоровья для учителей и работников школы (учителя физкультуры, инициативная группа) занятия с детьми со сколиозом (учителя физкультуры, 1 час в неделю) дыхательная гимнастика (учителя физкультуры, врач)
10 слайдов
3.
Создание здоровых условий для организации учебного процесса, озеленение занятий, коридоров ежедневные прогулки, подвижные игры (ГПД, уроки физкультуры, секции) уборка, освещение, проветривание, санитарное состояние мебели и ее качество (АОК, класс) сбалансированное питание Витаминизация (Заведующий столовой, врач)
(греч. technē искусство, логос учение) Здоровьесберегающая технология – построение последовательности факторов, препятствующих разрушению здоровья при создании системы благоприятных условий для здоровья.Здоровьесберегающие технологии позволяют: – сформировать социальную зрелость выпускника, – предоставить студентам возможность реализовать свой потенциал, – сохранить и поддерживать физиологическое здоровье студентов. Концепция здоровьесберегающих технологий
Виды здоровьесберегающих технологий Защитно-профилактические: направлены на защиту детей от неблагоприятных воздействий на здоровье (санитарно-гигиенические требования, чистота, прививки и др.
) Компенсаторно-нейтрализующие: применяются для нейтрализации любых негативных воздействий.(гимнастика, витаминизация рациона и др.) Стимулирующие технологии: позволяют активизировать собственные ресурсы детского организма. (закаливание, физическая нагрузка). Информация и обучение: предназначены для обеспечения уровня грамотности в вопросах здоровья.
Возрастные особенности детей, вариативность форм и методов обучения, оптимальное сочетание двигательных и статических нагрузок, обучение в малых группах, создание эмоционально благоприятной атмосферы, формирование положительной мотивации к обучению, привитие знаний учащихся по вопросам здоровья.Здоровьесберегающая технология обучения основана на:
Психолого-педагогические технологии: связанные с работой учителя на уроке и воздействием на детей в учебное время. Педагогические технологии здоровьесбережения – Организационно-педагогические: определяют структуру учебного процесса, способствующую предупреждению переутомления, гиподинамии и других деструктивных состояний.
– Образовательные: включают программы, направленные на обучение студентов грамотной заботе о своем здоровье, мотивацию на ведение здорового образа жизни, профилактику вредных привычек, просвещение родителей и др.
Подходы ОС к сохранению здоровья. -Индивидуальный подход, концентрация усилий с учетом особенностей каждого ученика. – Дидактически на первый план выступают учебные программы и уроки здоровья. – Конечная направленность на конкурсы на тему здоровья и агитации – Проблемное решение всех усилий по решению конкретной проблемы: питание, двигательная активность, профилактика переутомления и т.д. -Физкультурная забота о здоровье учащихся = забота об их физическом разработка.
Максимально доступные технологии Образовательные: – Проектная деятельность на тему здоровье, – Курс обучения основам здоровьесбережения, – Фестивали, конкурсы здоровья, – Построение уроков с позиций здоровьесбережения: интерактивность, презентации, – Ознакомление с темы здоровья по предметам -Обучение родителей Стимулирующие: -Разделы.
– Ходьба, – Питание Компенсирующее: – Физкультурные минуты, – Организация перерывов, – Пальчиковая гимнастика, – Ранцы, – Коррекционная физкультура
Какие проблемы решат школьные медицинские технологии? На студенческом уровне Решение: -организация комплексного курса обучения основам здоровьесбережения – организация тематических занятий по компонентам здоровья.Проблема: Отсутствие знаний в области охраны здоровья школьников из авторитетных источников. Цель: Предоставление знаний и формирование навыков в области сохранения здоровья.
Решение: Проведение мероприятий в рамках концепции здоровьесбережения: – образовательные: кружки, тренинги, фестивали. – творческие: мастер-классы, театрализованные постановки, – спортивные: интеллектуальные и спортивные игры, – развлекательные: тематические встречи и оздоровительные вечера, – культурные: тематические экскурсии, выставки, поездки, – нравственные: поездки в детские дома.Проблема: Не всегда разумное проведение досуга Задача: Организация досуга студентов
Решение: – пропаганда здорового образа жизни через организацию встреч с успешными людьми, практикующими здоровый образ жизни, – разработка программы пропаганды здорового образа жизни при непосредственном участии самих студентов.
Проблема: Сформированный «престиж» вредного образа жизни. Задача: Формирование моды на здоровый образ жизни.
Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей – одна из основных задач дошкольного образования.Дошкольный возраст является важным этапом в формировании здоровья ребенка. Традиции системы дошкольного образования и их развитие обеспечивают положительные тенденции в охране и укреплении здоровья воспитанников. Однако, по данным системы здравоохранения, в настоящее время состояние здоровья детей дошкольного возраста ухудшается. И поэтому поиск средств и методов повышения эффективности оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях становится на сегодняшний день актуальным и актуальным.Технологии, как эффективная система мероприятий профилактической работы с детьми, направленная на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, получили название «здоровьесберегающие технологии».
Используемые в комплексе здоровьесберегающие технологии в итоге формируют у ребенка сильную мотивацию к здоровому образу жизни.
Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в работе дошкольного образовательного учреждения повысит эффективность образовательного процесса, сформирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников.Если созданы условия для возможности корректировки технологий в зависимости от конкретных условий и специализации дошкольного образовательного учреждения, если на основании статистического наблюдения за здоровьем детей вносятся необходимые поправки в интенсивность технологических воздействий, индивидуальный подход к обеспечен каждый ребенок, тогда будут формироваться положительные мотивации со стороны педагогов и родителей детей.
Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись Google (аккаунт) и войдите в систему: https://accounts.google.com
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Солнышко» г.
Уренгоя Пуровского района Подготовила: логопед Семенова А.В. IN DOW
Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей – одна из основных задач дошкольного образования Дошкольный возраст – ответственный этап в формировании здоровья ребенка.Традиции системы дошкольного образования и их развитие обеспечивают положительные тенденции в охране и укреплении здоровья воспитанников.
Однако, по данным системы здравоохранения, в настоящее время состояние здоровья детей дошкольного возраста ухудшается. И поэтому поиск средств и методов повышения эффективности оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях становится на сегодняшний день актуальным и актуальным. Технологии, как эффективная система мероприятий профилактической работы с детьми, направленная на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, получили название «здоровьесберегающие технологии».
Здоровьесберегающая технология – система мероприятий, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.
Цель здоровьесберегающей технологии в дошкольном образовании по отношению к ребенку заключается в обеспечении ребенку возможности сохранения здоровья, формирования у него необходимых знаний, умений и навыков для ведения здорового образа жизни.
Целью здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании в отношении взрослых является содействие развитию культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья воспитателей дошкольных учреждений и валеологического просвещения родителей. Валеология (от латинского — здравствуй) — область знаний о законах и механизмах формирования, сохранения и укрепления здоровья человека.
Различают следующие виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании: – лечебно-профилактические; – фитнес и фитнес; -технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка; -здоровьесохранение и укрепление здоровья педагогов дошкольного образования; – Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду; -технологии валеологического воспитания родителей.
Лечебно-профилактические технологии в дошкольном образовании – технологии, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья детей под руководством медицинского персонала в соответствии с медицинскими требованиями и стандартами, с применением медицинских изделий. К ним относятся следующие технологии: организация наблюдения за здоровьем детей дошкольного возраста и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья; организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста, физического развития дошкольников, закаливания; организация профилактических мероприятий в детском саду; организация контроля и содействие в обеспечении требований СанПиНов; организация здоровьесберегающей среды в дошкольном образовательном учреждении.
Физкультурно-оздоровительные технологии в дошкольном образовании – технологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка: развитие физических качеств, двигательная активность и формирование физической культуры детей дошкольного возраста, закаливание, дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж , профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки, воспитание привычки к ежедневной двигательной активности и заботе о здоровье и др.
Реализация этих технологий, как правило, осуществляется специалистами по физической культуре и воспитателями дошкольных учреждений.
Технологии социально-психологического благополучия ребенка – технологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье дошкольника. Основной задачей данных технологий является обеспечение эмоционального комфорта и положительного психологического благополучия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье, обеспечение социально-эмоционального благополучия дошкольника. Реализация этих технологий осуществляется психологом и социальным педагогом.
Технологии здоровьесбережения и обогащения педагогов дошкольного образования – технологии, направленные на формирование культуры здоровья воспитателей детских садов, в том числе культуры профессионального здоровья, формирование потребности в здоровом образе жизни.
Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду – это, прежде всего, технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников.
В дошкольной педагогике к наиболее значимым видам технологий относятся технологии личностно-ориентированного воспитания и обучения дошкольников.Ведущим принципом таких технологий является учет личности ребенка, индивидуальной логики его развития, учет детских интересов и предпочтений в содержании и деятельности в процессе воспитания и обучения.
Технологии валеологического воспитания родителей – это технологии, направленные на обеспечение валеологического воспитания родителей воспитанников дошкольных образовательных учреждений, приобретение ими валеологической компетентности. Валеологическое воспитание родителей следует рассматривать как непрерывный процесс валеологического воспитания всех членов семьи.
Сегодня усилия дошкольников как никогда направлены на укрепление здоровья дошкольника, привитие здорового образа жизни. Не случайно эти задачи являются приоритетными в программе модернизации российского образования.
Выбор здоровьесберегающих педагогических технологий в конкретном детском саду зависит от: вида дошкольного учреждения, конкретных условий дошкольного образовательного учреждения по организации здоровьесберегающей среды от программы, по которой работают воспитатели на срок пребывания детей в детском саду от показателей здоровья детей профессиональной компетентности воспитателей.
В настоящее время в дошкольных образовательных учреждениях чаще всего используются здоровьесберегающие технологии по следующим направлениям: 1. Технологии сохранения и укрепления здоровья. 2. Технологии обучения здоровому образу жизни. 3. Коррекционная (компенсирующая) техника.
Технологии поддержания и стимуляции здоровья: Растяжка – не ранее, чем через 30 мин. после еды 2 раза в неделю по 30 мин., специальные упражнения под музыку. Динамические паузы – во время занятий, 2-5 минут, по мере утомления детей.Отдых – в любом подходящем помещении, в зависимости от состояния детей и целей воспитателя. Пальчиковая гимнастика – с юных лет индивидуально или с подгруппой ежедневно. Гимнастика для глаз – ежедневно по 3-5 минут. Дыхательная гимнастика – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Динамическая гимнастика – ежедневно после сна, 5-10 мин. Коррекционная гимнастика – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Ортопедическая гимнастика – в различных видах физкультурно-оздоровительной работы.
Рекомендуется детям с плоскостопием и в качестве профилактики заболеваний опорного свода стопы.
Технологии обучения здоровому образу жизни: Физкультура – 2-3 раза в неделю в спортивных или музыкальных залах. Проблемно-игровое игровое обучение, игровая терапия – в свободное время, можно во второй половине дня. Коммуникативные игры – 1-2 раза в неделю по 30 минут. с более старшего возраста. Занятия из цикла «Уроки здоровья» – 1 раз в неделю по 30 минут. с более старшего возраста. Самомассаж – в зависимости от поставленных педагогом целей, сеансов или в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Акупрессура – рекомендуется детям при частых простудных и респираторных заболеваниях.
Коррекционные технологии: Технологии музыкального воздействия – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы; или индивидуальные занятия 2-4 раза в месяц, в зависимости от целей. Арт-терапия. Сессии 10-12 занятий по 30-35 минут начиная со средней группы. Сказкотерапия – 2-4 занятия в месяц по 30 минут.
с более старшего возраста. Технологии цветовоздействия (хромотерапия) – в качестве специального занятия 2-4 раза в месяц в зависимости от поставленных задач. Психогимнастика – 1-2 раза в неделю с старшего возраста 25-30 мин.Фонетический ритм – 2 раза в неделю с юных лет в спортзале или музыкальных залах. Используемые в комплексе здоровьесберегающие технологии в итоге формируют у ребенка сильную мотивацию к здоровому образу жизни.
Применение здоровьесберегающих педагогических технологий в работе дошкольного образовательного учреждения значительно повышает эффективность воспитательного процесса, формирует ценностные ориентации педагогов и родителей, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Если созданы условия для возможности корректировки технологий в зависимости от конкретных условий и специализации дошкольного образовательного учреждения, если на основании статистического наблюдения за здоровьем детей вносятся необходимые поправки в интенсивность технологических воздействий, индивидуальный подход к обеспечен каждый ребенок, тогда будут формироваться положительные мотивации со стороны педагогов и родителей детей.
Личностно-ориентированный подход к созданию здоровьесберегающей среды в ГБОУ СОШ № 447
Современная школа выполняет многие задачи, которые возлагает на нее общество. Именно здесь, в стенах каждой из многих тысяч школ России, формируется будущее нашей страны.
Но какие бы глобальные задачи не ставились перед школой, школьная жизнь – это маленький, индивидуальный мир, в котором живут дети, родители и учителя, в котором каждому участнику образовательного процесса должно быть комфортно и безопасно.Каждый день учителя приходят на работу, родители приводят своих детей в школу, они все разные: родители, учителя, дети… Сюда приходят со своими мыслями, настроением, с разным уровнем подготовленности, с разными показателями здоровья…
Так как наши дети и учителя большую часть времени проводят в школе, очень важно создать среду, в которой всем было комфортно, так как образовательная среда школы и есть та самая настоящая жизнь для всех, кто в ней находится.
В настоящее время на первое место выходит вопрос сохранения здоровья детей и подростков.
В любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях это является актуальной проблемой и вопросом первостепенной важности, так как здоровье определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества и, наряду с другими демографическими показателями, является чувствительным барометром социально-экономического развития страны.
В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г.273, здоровье школьников относится к приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования. В современных условиях школа призвана выполнять не только воспитательную функцию, но и заботиться о сохранении и укреплении здоровья детей, так как через школу проходят все и здесь должна решаться задача сохранения и укрепления здоровья.
В своей работе и руководстве нашей школы мы придерживаемся следующей трактовки здоровьесберегающего образования: это процесс воспитания и обучения, обладающий оздоровительным потенциалом и направленный на достижение уровня образованности учащихся, занимающихся не вызывать ухудшения состояния здоровья как самих обучающихся, так и других участников образовательного процесса (педагогов и родителей).
Кроме того, важно, в какой социально-психологической, эстетической среде находятся наши дети. Ведь здоровый человек – это всесторонне развитая личность.
Меня назначили директором этой школы в 2012 году. За это время мы успели преобразить школу, как снаружи, так и внутри. Моя личная позиция заключается в том, что основой здоровой среды являются комфортные условия и безопасность пребывания в нашей школе. Причем в понятии «безопасность» мы подразумеваем и антитеррористическую, и интернет-безопасность, и психологическую безопасность, экологическую безопасность.
По отзывам всех участников образовательного процесса нашим детям комфортно в школе, родители с удовольствием приводят к нам своих детей, учителя довольны своей работой.
Для того, чтобы всего этого добиться администрацией ПА была проделана большая работа, а именно:
Работа с нормативными документами и локальными актами, регламентирующими деятельность школы;
При планировании бюджета учтена необходимость финансирования мероприятий по созданию комфортной и благоприятной образовательной среды:
А) ремонт и утепление фасада и кровли для приведения температуры в соответствие с СанПиН, на общую сумму 5 млн.
руб.;
Б) в период с 2012 по 2014 год выполнен косметический ремонт учебных аудиторий, библиотеки, подсобных помещений, спортивного зала и полосы препятствий на общую сумму 4 млн 320 тыс. руб.Все материалы, используемые при ремонте, имеют соответствующие сертификаты.
С) 13 приобрел современный компьютерный класс со сниженным электромагнитным излучением и высокочастотными экранами на общую сумму 300 тыс. руб.
Д) (начало средней школы) приобретено учебно-лабораторное и компьютерное оборудование для оснащения кабинетов начальной и основной школы на средства, предусмотренные на модернизацию региональной системы общего образования для реализации ФГОС образовательной Учреждений на общую сумму 2508.30 тысяч рублей. Ведь правильно организованное рабочее место, как ученика, так и учителя, важно для сохранения здоровья глаз.
Д) (кабина физико-химическая), по адресной программе модернизации кабинетов физики и химии на сумму 930 тыс. руб., закуплено современное учебно-лабораторное и компьютерное оборудование;
В ближайших планах модернизация пищеблока, установка новой системы вентиляции, современной пожарной сигнализации; (фото проекта) новый проект центрального крыльца с пандусом ждет своей реализации.
Задача администрации и самого директора ОО не только правильно составить план финансово-хозяйственной деятельности по реализации плана, но и достаточно убедительно попасть в целевые программы. Хотим выразить огромную благодарность Комитету по образованию Санкт-Петербурга, Администрации Курортного района Санкт-Петербурга, Управлению образования и молодежной политики Курортного района Санкт-Петербурга в лице Л.Б. Баркалая за поддержку.
Безусловно, комфортные условия являются одной из составляющих реализации мероприятий по созданию здоровой среды в школе.
Задача современного педагога – воспитать всесторонне развитую личность. Персональный подход к воспитанию – это уважение уникальности и самобытности каждого ребенка. При формировании здорового образа жизни должны преобладать порядок, позитивный настрой, внутренние ценности школы, чередование различных форм жизни (событий и будней, праздников и будней).Именно такая школьная работа прописана в годовом плане, в части воспитательной работы, в плане работы социального педагога.
Кроме того, с 2012 учебного года в школе действует Служба здоровья, реализуется план мероприятий по формированию здорово-созидающей среды.
Позиция педагога по отношению к ребенку должна основываться на доверии, быть направлена на формирование всесторонне развитой личности, на достижения, пусть даже незначительные, каждого конкретного ребенка.
Грамотно построенные отношения учитель-ученик – одно из условий успешной учебной деятельности, развития познавательного интереса, формирования основ здорового образа жизни. Современный ребенок большую часть времени проводит в школе. У нас небольшой преподавательский состав и из-за географической удаленности мы не имеем возможности привлекать много специалистов в рамках сетевого взаимодействия. А это значит, что один и тот же учитель ведет уроки в начальной школе, занятия во внеурочной деятельности, группы продленного дня.И получается, что первоклассник с учителем проводит от 6 до 8 часов в день. Это примерно 35 часов в неделю, 1100 часов в год!
В каком настроении учитель идет на урок, как общается с учениками и коллегами, как сидит за партой, моет ли руки перед едой, все это замечает ребенок и проецирует на себя.
Во избежание переутомления и стимулирования интереса ребенка наши педагоги активно учатся сами и осваивают новые методики и технологии.
Итак, уже несколько лет самостоятельно осваивается тренажерный комплекс ТИСА. Под руководством инструктора наши учителя начальных классов и физической культуры прошли курс «Приемы использования комплекса ТИСА на уроках физической культуры и внеурочной деятельности».
Внедрение робототехники все чаще происходит в образовательной среде. И снова личная заинтересованность учителя, его готовность учиться самому приводит к тому, что дети с удовольствием занимаются конструированием вместе со своим учителем.
Следует отметить, что внеурочная работа дает большие возможности для формирования навыков здорового образа жизни: Дни здоровья, школьные, районные и городские конкурсы, пропагандирующие здоровый образ жизни – все должно исходить от учителя. Чем больше будет задействовано различных форм, приемов и методов работы с детьми, тем больше современных детей услышат, увидят, прочитают, примут участие, а значит, приобщатся к здоровому образу жизни.
Классы у нас небольшие по набору, наш ребенок не «теряется» в коллективе.Налаженная работа классных руководителей через школьное методическое объединение, работа воспитательной службы позволяют учителю в процессе выполнения своих обязанностей не только обучать, но и заботиться, знать индивидуальные особенности каждого подопечного.
Активному образу жизни современных студентов уделяется большое внимание. Мотивация к здоровому образу жизни, занятиям спортом проходит через личность, в первую очередь, педагога.
Несмотря на то, что уже много лет в нашей школе работает единственный учитель физкультуры, наши дети регулярно посещают различного рода спортивные соревнования и военно-спортивные игры.Это было невозможно, если бы почти вся команда не была активно включена в спортивную жизнь школы. Ничего не стоит на собственном примере показать, что нет ничего невозможного: на школа нашими учителями.
Тренажерный зал и стадион работают практически круглосуточно.
Проводятся уроки физкультуры; разработаны спортивно-оздоровительные программы внеурочной деятельности.Для нетворкинга есть футбольные, волейбольные, карате-каратэ клубы. Традиционными стали товарищеские матчи между классами по футболу и волейболу, «Веселые старты» между классами начальной школы.
Наши педагоги – не только помогают в подготовке к различным соревнованиям, но и являются самыми преданными болельщиками.
Так как я сам веду здоровый образ жизни, то считаю своим долгом лично активно поддерживать своих учеников и преподавателей.
Считаю очень важным, когда личный пример руководителя задает тон физкультуре, двигательной активности, навыкам здорового образа жизни.Также при неформальном общении руководителя, педагогов и детей устанавливается психоэмоциональный контакт, что способствует здоровому климату в сообществе.
В работе мне помогли качества человека, которые развиваются при занятиях спортом: терпение, умение концентрироваться и бороться до конца.
В этом году я стал победителем конкурса «Лучший руководитель государственного образовательного учреждения Санкт-Петербурга». Это еще раз доказывает, что инициатива и стремление к активному здоровому образу жизни помогают добиваться результатов.
Для использования предпросмотра презентаций создайте себе учетную запись Google (аккаунт) и авторизуйтесь: https://accounts.google.com
Здоровьесбережение на уроках в начальной школе Подготовлено в начальной школе учитель школы МКОУ Очкуровская СОШ Томиленко В.П.
«Забота о здоровье – важнейшая работа воспитателя. «От жизнедеятельности, жизнестойкости детей зависят их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, сила познания, вера в свои силы…» В.А. Сухомлинский.
Элементы здоровьесберегающих технологий на уроках начальных классов.
Здоровьесберегающее обучение. Направлено – обеспечение психического здоровья обучающихся. В его основе лежит закономерность природы, преемственность, изменчивость, прагматизм (практическая направленность).
Достигается за счет – учета особенностей занятия (изучение и понимание человека) созданием благоприятного психологического фона на занятии; использование приемов, способствующих возникновению и сохранению интереса к учебному материалу; создание условий для самовыражения студентов; инициирование различных мероприятий; профилактика гиподинамии.Приводит к – предотвращению усталости и переутомления; повысить мотивацию к учебной деятельности; рост учебных достижений.
Пальчиковая гимнастика. Пальчиковые игры.
Пальчиковые игры помогут: Подготовить руку к письму; Развивать внимание, терпение; Стимулировать воображение; Активировать мозг; Научитесь управлять своим телом.
Зрительная гимнастика на занятиях.
Зрительная гимнастика помогает: Снять физическое и психоэмоциональное напряжение; Тренировать вестибулярный аппарат; Развивать зрительную координацию; Укрепить глазные мышцы; Развивать наблюдательность и внимательность; Улучшить зрение.
Акупрессура. Самомассаж.
Мышцы шеи раз, два, три, справа, руб слева. Мышцы шеи раз, два, три, правую, растираем левую. Где мой седьмой позвонок? Где находится высокий бугорок? Раз ход и два хода, правлю нервным потоком.
Точечный массаж помогает: Проводить профилактику простудных заболеваний; Закаливание детей; Учить детей расслабляться, снимать напряжение, напряжение; Тренируйте навыки акупрессуры.
Спортивные минуты.
Спортивные минуты помогают: Снять усталость, напряжение; Снизить утомляемость на уроке; Для профилактики нарушений осанки; Поддержание, активное внимание;
Отдых в классе.Помогает снять стресс; Расслабление мышц; Снятие усталости; Восстановление здоровья
Дыхательные упражнения. Укрепление дыхательных мышц; Снижение заболеваний дыхательной системы; Повышает общую сопротивляемость организма, его тонус, улучшает нервно-психическое состояние.
Работа на уроке в режиме «Стоя за партой»
Режим работы «Стоя за партой» Для более плавного перехода в этот режим один ученик сидит за одним столом, а другой стоит рядом .
Через 15 минут учащиеся меняются местами. Работа за партой стоя – это формирование у ребенка чувства координации и равновесия, профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой системы, а также близорукости.
Образовательные технологии (по их здоровьесберегающей направленности) Педагогика сотрудничества Личностно-ориентированная Технология уровневой дифференциации образования. Технологии развивающего обучения Технологии раскрепощенного развития детей Важной особенностью занятий является то, что они проводятся в режиме движения наглядного учебного материала, постоянного поиска, выполнения заданий, активизирующих детей.(Задание ищут глазами, а потом идут и берут это задание, выполняют)
Заключение «Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, а не только отражающий текущую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее».
Литература: Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе.
– М.: АРКТИ, 2006.- 320с. Абрамова И.В. Бочкарева Т.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе.- С.: СИПКРО, 2004.-138с. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2004, 296 с. Менчинская Е.А. Основы здоровьесберегающего воспитания в начальной школе: Методические рекомендации по преодолению перегрузок учащихся / Е.А. Менчинская. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 112 с. – (Педагогическая мастерская). Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. — М.: АПК и АВМ, 2002. — с. 62. Наш выбор – здоровье: программа досуга, развитие событий, рекомендации / под ред.Н. Н. Шапцева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 184 с.
Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. Содержание учебного материала как средство реализации здоровьесберегающих технологий на уроках в начальной школе.
Учебный материал по всем предметам начальной школы по любой программе предоставляет учителю возможность прямо на уроке сформировать у учащихся навыки здорового образа жизни, дать детям знания об организации.
..
Создание проблемных ситуаций на уроках в начальной школе как условие реализации системно-деятельностного подхода в начальной школе.
В работе описано, как через создание проблемных ситуаций на уроках в начальной школе можно реализовать системно-деятельностный подход….
Использование инновационных технологий на уроках в начальной школе. Внедрение здоровьесберегающих технологий на уроках начальных классов….
Использование технологий может сделать процесс планирования уроков в детском саду более приятным и продуктивным. Например, плейлисты с песнями могут упростить доступ во время занятий и при необходимости быстро настроить их. Кроме того, создание уроков или слайд-шоу в PowerPoint может помочь привлечь визуальных учащихся. Классные технологии также можно использовать для разработки и печати альбомов и книг для занятий, плакатов и настенных диаграмм.
Вы также можете улучшить свои уроки с помощью таких ресурсов, как образовательные игры и видео, онлайн-энциклопедии и демонстрации художественных или научных проектов. Образовательные программы и шаблоны планов уроков могут не только помочь вам спланировать ежедневные уроки, но и организовать ваши цели и идеи на весь учебный год.
Наконец, разработка оценок или оценка с помощью технологий — еще один ценный способ улучшить свои методы преподавания. Например, вы можете создавать цифровые оценки для отслеживания успеваемости учащихся.
Дошкольники обычно очень быстро концентрируют внимание; следовательно, технологии могут помочь учителям по-разному представлять один и тот же материал с течением времени. Например, учащиеся могут играть в алфавитную игру на планшете, подпевать песенке с алфавитом или повторять движения, связанные с написанием каждой буквы, во время просмотра видео.
Учащиеся также могут использовать цифровые камеры или планшеты для фотографирования предметов в классе, названия которых начинаются с определенной буквы или звука.
Планшеты также можно использовать для ввода букв или коротких слов, которые впоследствии можно собрать в классной книге.
Документ-камера — это диапроектор, в котором вместо проекционной лампы используется камера. Это позволяет как ученикам, так и учителям создавать свои собственные демонстрации. Смарт-доска — это интерактивная белая доска с функцией распознавания касания, которую учащиеся могут использовать для сложения или расстановки чисел по порядку, смешивания звуков, сопоставления изображений с буквами или словами, командных игр и практики чтения фраз или предложений. Умная доска также дает учителям более простой способ доступа к презентациям уроков, видео или веб-сайтам за короткий период времени.
Технологии также могут использоваться для целей дифференциации. Для учащихся, которым нужен вызов, онлайн-игры и веб-сайты могут помочь им продвигаться вперед, не скучая. Они также могут смотреть видеоматериалы по естественным наукам и общественным наукам, а затем представлять классу то, что они узнали.
Прослушивание книг, а затем рисование на планшетах — еще один способ бросить вызов вашим продвинутым ученикам.
Технологии полезны не только для ваших продвинутых учеников, но и для тех, кто испытывает трудности в учебе.Например, образовательные видеоролики и песни — это эффективный способ отработать изученный материал без дополнительных инструкций, а игры, которые помогают им выучить звуки, буквы, слова и цифры, могут мотивировать учащихся включиться в учебный процесс.
Давайте повторим. Многим маленьким детям нравится использовать технологию с самого раннего возраста. Таким образом, это может быть полезно в вашем классе детского сада. Например, цифровые устройства и веб-материалы можно использовать для разработки планов уроков, дифференцированного обучения для продвинутых и отстающих учащихся, а также для улучшения демонстраций.Это также может сократить время, затрачиваемое на разработку урока, и улучшить стратегии оценивания. Кроме того, технология дает учащимся возможность практиковать изученный материал.
Ваш первый шаг в мир технологий в классе может включать использование простых устройств, таких как цифровые камеры и mp3-плееры. Ваш второй шаг может включать использование настольных или портативных компьютеров, планшетов, документ-камер, проекторов с жидкокристаллическим дисплеем (ЖК-дисплеев), смарт-досок и онлайн-медиа, некоторые из которых должны быть зарезервированы для использования учителем.Инструменты включают документ-камеру или диапроектор, в котором вместо проекционной лампы используется камера, и интеллектуальную доску , которая представляет собой интерактивную доску с функцией обнаружения касания. Использование технологий может сделать процесс планирования уроков в детском саду более приятным и продуктивным, а поскольку у детсадовцев обычно очень короткая продолжительность концентрации внимания, они помогают учителям представлять один и тот же материал по-разному с течением времени.
FSA & HSA — Discovery Преимущества обслуживания клиентов 866.
451.3399, [email protected]
| Всего | |
| Здравоохранение FSA | 2650 долларов США |
| Иждивенческий уход FSA | 5000 долларов |
| Медицинский сберегательный счет | 3450 долл. США для одного человека 6900 долл. США для семьи |
1.Здравоохранение FSA использовалось для возмещения личных медицинских расходов, понесенных вами и вашими иждивенцами.
Используйте свой FSA здравоохранения для:
2. Уход за иждивенцами FSA используется для возмещения расходов, связанных с уходом за вашими иждивенцами, имеющими на это право, пока вы и ваш супруг работаете.Используйте свою учетную запись для иждивенцев:
IRS определяет, какие расходы являются приемлемыми, а какие нет.
Вы можете просмотреть приемлемые и неприемлемые расходы по ссылке ниже. Если вы не уверены в том, допустимы ли расходы, позвоните в Discovery Benefits по телефону 866.451.3399.
Приемлемые медицинские расходы
Если вы не используете все деньги в своем FSA на понесенные расходы, вы лишитесь неиспользованного остатка, за исключением 500 долларов.Медицинский FSA имеет функцию пролонгации, которая перенесет до 500 долларов США, оставшихся в вашем медицинском FSA, на следующий плановый год. Суммы свыше 500 долларов будут потеряны.
Расходы должны происходить в течение планового года. Заявки на 2017–2018 плановый год необходимо подать до 30 сентября 2018 года. Заявки на 2018–2019 плановый год необходимо подать до 30 сентября 2019 года.
Медицинский сберегательный счет (HSA) действует аналогично FSA, за исключением того, что деньги остаются у вас.Нет функции «используй или потеряешь».
Если вы планируете зарегистрироваться в программе HSA, позвоните в Discovery Benefits по телефону 866.451.3399.
В рамках своих усилий по «разрушению» цепочки поставок пищевой промышленности инкубатор автоматизации Wavemaker Labs из Санта-Моники добавил — и возродил — новую технологию, которая обещает изменить правила игры для яблоневых садов.
В октябре Wavemaker приобрела интеллектуальную собственность, стоящую за технологией автономного сбора яблок стартапа Abundant Robotics. В настоящее время Wavemaker перезапускает технологию под названием Abundant Robots и нацеливается на крупный сегмент сельскохозяйственной отрасли, который, по данным Министерства сельского хозяйства США, приносит около 5 миллиардов долларов ежегодно американским фермерам, выращивающим яблоки.
Компания Abundant , базирующаяся в Хейворде, Калифорния, в прошлом году перешла под номер , сославшись на трудности, связанные с «наращиванием рыночной тяги, необходимой для поддержки бизнеса во время пандемии».Несмотря на эту неудачу, основатель и генеральный директор Wavemaker Labs Бак Джордан был убежден, что технология, лежащая в основе Abundant, надежна, даже если реализация стартапа в конечном итоге потерпит неудачу.
«COVID, по сути, просто убил их сезон сбора урожая и убил прогресс, который им нужно было сделать, чтобы получить следующий раунд финансирования», — сказал Джордан dot.
LA. «[Abundant] пришлось изобретать все с нуля, и они проделали действительно отличную работу. Но есть много [технологий], которые дешевле в готовом виде, которые можно использовать и заменять.
Автоматизированная машина для сбора яблок компании Abundant Robots захватывает яблоко. Предоставлено Wavemaker Labs
Джордан, увлекающийся статистикой, отмечает, что ежегодно в мире производится около 87 миллионов метрических тонн яблок, что делает их «безусловно, с точки зрения древесных плодов, самой большой категорией, которую является.” Он добавляет, что на сбор урожая приходится примерно две трети стоимости, которую потребители платят за яблоко в продуктовом магазине, при этом расходы на сельское хозяйство составляют всего 90 744, а прогнозируется рост на 90 745 в ближайшие годы.
Именно здесь Wavemaker видит возможность для изобилия роботов. Приобретенная ею интеллектуальная собственность, по сути, представляет собой вакуумную систему сбора яблок, которая работает в тандеме с программным обеспечением для распознавания изображений на базе искусственного интеллекта.
Другими словами, робот может видеть яблоню и сосать спелые яблоки прямо с ветки.
Тонкий характер технологии всасывания был ключевым преимуществом Wavemaker. «[С] яблоками нужно быть очень аккуратным», — сказал Джордан. «Если вы повредите яблоко, стоимость этого конкретного яблока упадет, и теперь это яблочное пюре, а не продается в Whole Foods.”
Abundant Robots теперь рассчитывает, что привлечет 20 миллионов долларов через краудфандинг для улучшения существующего прототипа. Если она достигнет своих целей, следующая итерация машины должна стоить менее 100 000 долларов, чтобы производить и иметь возможность собирать яблоко каждые 1-1,5 секунды. По словам Джордана, это, вероятно, быстрее, чем даже самые быстрые сборщики-люди, и, конечно же, машина никогда не устает.
Технология Abundant может быть хорошей новостью, если вы выращиваете яблоки, но, вероятно, нет, если вы сборщик яблок.Авива Хомски, профессор Салемского государственного университета в Массачусетсе, изучающая иммиграцию и труд мигрантов в США, считает, что автоматизация, вероятно, усугубит дисбаланс сил между сельскохозяйственными работниками и их работодателями.
Вид с воздуха на технологию сбора яблок от Abundant Robots. Предоставлено Wavemaker Labs
«В идеальной социально-экономической системе технологии могли бы использоваться на благо многих, но в нашей сельскохозяйственной системе технологии обычно используются на благо немногих и в ущерб многие, — сказал Хомский.ЛА.
В то время как Wavemaker и других в автономном сельскохозяйственном пространстве позиционируют свои платформы как решение проблемы постоянной нехватки рабочей силы, защитники труда говорят, что их технологии могут оказаться катастрофическими для примерно 2,5 миллионов сельскохозяйственных рабочих Америки и ее сельских фермерских общин.
«Это то, что я считаю очень неискренним рассказом — или, возможно, более любезно, неполным рассказом — о том, что происходит на самом деле», — сказал Эрик Николсон, консультант и бывший национальный вице-президент профсоюза United Farm Workers.
«Для меня это так же искренне, как сказать, что Facebook — это соединение друзей и семьи».
Как и Facebook, Николсон считает, что реальная ценность таких технологий, как машины Abundant Robots, будет заключаться в сборе данных. Поскольку технологические компании смогут устанавливать на фермах более интеллектуальную технику, они смогут собирать данные о таких элементах, как влажность почвы, урожайность и температура.
Ежегодно в мире производится около 87 миллионов метрических тонн яблок. Предоставлено Wavemaker Labs
Еще неизвестно, как технологические компании решат использовать эти данные. Они могли бы дать фермерам информацию о том, как выращивать больше урожая более эффективным и устойчивым образом. Николсон, однако, ожидает, что тенденция к автоматизации обойдется фермерам дорого.
«Тот, кто пишет алгоритмы и имеет доступ к данным, обладает огромной властью», — сказал он.
«Хотим ли мы просто передать это венчурным капиталистам в Силиконовой долине и сказать, что они будут принимать решения о том, что будет расти, как и когда?»
Критики сходятся во мнении, что не существует простого решения, которое одновременно удерживает цены на продукты питания на низком уровне, спасает производителей от банкротства и обеспечивает фермерам прожиточный минимум.Тем не менее, поскольку автомобилестроение обещает перевернуть статус-кво в сельскохозяйственной отрасли, они утверждают, что сельскохозяйственные рабочие, по крайней мере, заслуживают места за столом, поскольку в отрасль вливаются миллиарды инвестиционного капитала.
В противном случае, по словам Николсона, он опасается, что «мы увидим продолжающееся извлечение богатства в руки инвесторов, которые в основном не живут в [сельскохозяйственных сообществах, таких как] Мабтон, Вашингтон или Делано, Калифорния».
Статьи с вашего сайта
Связанные статьи в Интернете
Сочетает в себе план медицинского страхования с высокой франшизой HSA Medical — HealthPartners или HSA Compatible Medical — PEIP с добровольным сберегательным счетом с льготным налогообложением.
Вы платите более низкие медицинские страховые взносы в обмен на более высокую франшизу, и вы можете вносить доналоговые взносы на свой сберегательный счет HSA через Optum Bank для оплаты приемлемых медицинских расходов. Вы должны выбрать медицинский план HSA, чтобы иметь право на получение сберегательного счета HSA.
Во время приема на работу или в любое время в течение календарного года вы можете выбрать сберегательный счет HSA, если вы выбрали план HSA Medical. Во время найма и выбирая сберегательный счет HSA онлайн в качестве годовой выборной суммы, вы в электронной форме соглашаетесь с SPPS на открытие и администрирование/обслуживание Optum Bank, Inc.(«Банк») Сберегательный счет здоровья от вашего имени, и заполнение форм не требуется.
Выборы не переносятся из года в год. Выборы должны быть сделаны во время активной регистрации, чтобы отчисления начинались с первой зарплаты в январе. Вычеты будут производиться из каждой зарплаты до вычета налогов и вноситься на ваш сберегательный счет HSA, которым управляет Optum Bank.
Если вы не выберете сберегательный счет HSA во время активной регистрации, вы все равно сможете зарегистрироваться в течение года действия плана.Вы также можете изменить или прекратить отчисления в течение планового года.
Десятимесячные работники не имеют отчислений в летние месяцы. Сберегательный счет HSA ДОЛЖЕН быть переизбран во время Активной регистрации , чтобы отчисления начались в январе.
Обратите внимание: Учетная запись в Optum Bank будет создана школами Saint Paul Schools, и у Optum Bank может быть запрошена дополнительная информация.
Основные преимущества сберегательного счета HSA :
Вы даже можете снимать средства HSA на немедицинские расходы (однако за это могут применяться налоговые санкции).Сберегательный счет HSA Факты:
ВАЖНОЕ ПРИМЕЧАНИЕ. Если вы застрахованы сберегательным счетом для здоровья, вы не можете участвовать в счете с гибкими расходами для возмещения медицинских расходов — вы сможете участвовать только в программе гибкого возмещения расходов на уход за иждивенцами. (Однако, если вы выбираете план медицинского страхования HSA для своего страхового покрытия, но у вас нет прикрепленного к нему сберегательного счета HSA, вы имеете право на участие в гибкой программе возмещения расходов.