Menu

20.05.1988| alexxlab| 0 Comment

Аппликация неваляшка во второй младшей группе: Конспект НОД в младшей группе.Аппликация.Тема:”Неваляшка танцует”

Содержание

Конспект НОД в младшей группе.Аппликация.Тема:”Неваляшка танцует”

Конспект НОД в младшей группе .Аппликация с элементами рисования. «Неваляшка танцует»

Воспитатель 1 категории Новикова С.П

Задачи:

*Продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления      детей с  формой, величиной.                                                                                 

*Закреплять умение наклеивать готовые формы, располагая их в определенной последовательности.                                                                                   

*Вызвать интерес к «оживлению» аппликативного образа.                                      

  *Воспитывать аккуратность в работе.

Материал и оборудование: игрушка-неваляшка,  куклы- неваляшки», картинки с изображением танцующей неваляшки, салфетки, кисточки, клеенки, цветные карандаши, клей.

Словарная работа: неваляшка, большой, поменьше, маленький, круглый.

 

Ход  НОД:

Воспитатель: Здравствуйте, мои ребятишки! Девчонки  и  мальчишки!

С добрым  утром!  Дети:  Здравствуйте!

Воспитатель: Давайте  разомнёмся, образуем круг.

Воспитатель обращает их внимание на коробку, в которой что-то лежит, но прежде чем дети узнают, что находится в коробке, они должны отгадать загадку.

Куклу я кладу в кровать,

Но она не хочет спать,

Я тогда ее качаю,

Одеялом укрываю,

Кукла же лежать не хочет,

Поет песни и хохочет,

Удивляется кот Яшка:

Что за кукла?

Дети: Неваляшка.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, почему ее назвали неваляшка?

Дети: ответы детей (не валяется, не падает).

Воспитатель: Посмотрите, ребята, какая неваляшка грустная.

Как вы думаете, почему?

 Дети: ответы детей.

Воспитатель: Как помочь неваляшке?

 Дети: ответы детей  (нужно найти ей подружек).   

Воспитатель: Давайте сделаем для  неваляшки подружек и ее развеселим.

Воспитатель предлагает детям подойти к доске.

Воспитатель: А какой формы туловище, голова?

Дети: Круглой.

Воспитатель: А из какого круга выполнено туловище, голова?

Дети: Из самого большого и поменьше – туловище, голова – из маленького круга.

Воспитатель: Ребята, на какой из картинок наша неваляшка танцует?

Дети рассматривают неваляшек, выбирают «танцующую» неваляшку.

Воспитатель: А теперь мы будем выполнять аппликацию.

Но прежде чем приклеивать детали, мы должны выложить их на листе бумаги. Посмотрите,  как я буду это делать. Дети смотрят.

Воспитатель: А перед тем как приступить к работе, мы с вами  немного подвигаемся.                                                                                            

Физминутка.  “Неваляшки”

Мы веселые милашки                    руки на поясе, раскачиваться в стороны

Чудо – куклы, неваляшки             продолжать раскачиваться

Мы танцуем и поем                      приседать

Очень весело живем                     прыжки на месте.

Воспитатель: Хорошо, молодцы! Проходим  за свои столы и начинаем работать.

В ходе работы воспитатель помогает детям.

Воспитатель: Замечательные получились неваляшки! Но, кажется, чего-то не хватает?

Дети: ответы детей.

Воспитатель предлагает детям взять  цветные карандаши  и нарисовать рот, нос, глаза – «оживить» неваляшку.

Дети дорисовывают.                      

Воспитатель: Сейчас мы возьмем своих неваляшек и покажем нашей гостье.

 Итог. Анализ работ

Воспитатель: Вам понравилось делать неваляшек? Почему? Из каких частей состоит неваляшка? Какой формы?

Неваляшка рассматривает своих новых подружек и хвалит детей за помощь.

Воспитатель: Неваляшка очень рада, что вы ей сделали подружек-неваляшек. Теперь ей не будет скучно, ведь у нее есть такие красивые подружки.     

Воспитатель:  Теперь  пришло время прощаться. До свидания!

Спасибо, ребята, вы  большие молодцы, а теперь идёмте  скорее украшать вашими работами нашу выставку!!!

Тематика профильных занятий по рисованию, лепке, конструированию и аппликации во второй младшей группе детского сада.

Тематика профильных занятий по рисованию, лепке, конструированию и аппликации во второй младшей группе детского сада.

Сентябрь

Рисование

Занятие 1

Тема: «Что мы любим и умеем рисовать» -изучение интересов и возможностей детей.

Занятие 2

Тема: «Что за палочки такие»- вызвать интерес к процессу рисования, закрепить навыки рисования цветными карандашами вертикальных линий.

Лепка

Занятие 1

Тема: «Что мы умеем и любим лепить» – изучение интересов и возможностей детей.

Занятие 2

Тема: «Пищащий комочек» – вызвать интерес к процессу лепки, к пластилину, раскатывать круглые комочки, развивать воображение.

Аппликация

Занятие 1

Тема: «Чудо-бумага»— знакомство со свойствами бумаги (цветная, режется, мнется).

Занятие 2

Тема: «Мой веселый, звонкий мяч»-приклеивание круглых форм на горизонтальную линию.

Развивать аккуратность в работе с клеем.

Конструирование

Занятие 1

Тема: «Вот кирпичики какие» -знакомство со строительным материалом.

Занятие 2

Тема: «Дорожка для машины»-выкладывание из кирпичей длинной дороги для обыгрывания машинкой.

Октябрь

Рисование

Занятие 1

Тема: «Мама-кисточка рассказала»- знакомство с красками, рисование точек на листе бумаги (примакивание)

Занятие 2

Тема: «Угостим игрушку соком»- учить закрашивать весь лист, путем равномерного наложения мазков.

Лепка

Занятие 1

Тема: «Угостим птичек зернышками» — учить отщипывать маленькие кусочки и скатывать шарики.

Занятие 2

Тема: «Выложи дорожку нз камешков»-учить отщипывать кусочки и вдавливать их в поверхность листа.

Аппликация

Занятие 1

Тема: «Гусеница»-соединение круглых форм по нарисованной линии.

Занятие 2

Тема: «Неваляшка» – научить приклеивать округлые формы разной величины по образцу.

Конструирование

Занятие 1

Тема: «Мебель для матрешки» — учить из двух кирпичей строить мебель путем прикладывания граней.

Занятие 2

Тема: «Башня» – учить накладывать кубик на кубик.

Ноябрь

Рисование

Занятие 1

Тема: «Падают, падают листья» – наносить мазки кистью на определенные участки.

Занятие 2

Тема: «Травка вокруг дорожки»- учить наносить часто вертикальные линии.

Лепка

Занятие 1

Тема: «Угостим ежика яблоками» – участвовать в создании сюжета, скатывать круглые формы.

Занятие 2

Тема: «Тарелочка для кошечки» — учить вдавливать углубление в комке.

Аппликация

Занятие 1

Тема: «Веселый клоун» – учить наклеивать шары по нарисованной линии.

Занятие 2

Тема: «Листья на деревьях»- учить наклеивать готовые формы на нарисованное дерево.

Конструирование

Занятие 1

Тема: «Зоопарк — выстраивание клетки для животного по размеру.

Занятие 2

Тема: «Кораблик» — постройка корабля из крупного строительного материала.

Декабрь

Рисование

Занятие 1

Тема: «Рельсы для трамвайчика»- проводить горизонтальные линии не отрывая руки.

Занятие 2

Тема: «Огоньки па елочке» — учить делать тычки разной краской на силуэте елочки.

Лепка

Занятие 1

Тема: «Пирамидка для Петрушки» – скатывать шарики разного размера и соединять их вместе.

Занятие 2

Тема: «Угощение на Новый год» – предложить слепить сладости по воображению.

Аппликация

Занятие 1

Тема: «Елочка» – учить наклеивать треугольные формы по образцу.

Занятие 2

Тема: «Гирлянда для елочки» — из разных геометрических форм, по образцу.

Конструирование

Занятие 1

Тема: «Теремок» совместно с построить теремок для бездомных зверей.

Занятие 2.

Тема: «Домик для зайчонка» – строительство по образцу.

Январь

Рисование

Занятие 1

Тема: «Новогодние игрушки в коробке» – учить рисовать круг в клетках по образцу.

Занятие 2

Тема: «Тихо падает снежок»- делать мазки белой гуашью по всему листу.

Лепка

Занятие 1.

Тема: «Веселый снеговик» – лепка округлых форм и соединение их между собой.

Занятие 2

Тема: «Баранки к чаю»- учить лепить столбики и соединять их между собой.

Аппликация

Занятие 1

Тема: «Бусы для елочки» — наклеивание круглых форм разного размера по образцу.

Конструирование

Занятие 1

Тема: «По замыслу» – развивать воображение и фантазию детей.

Февраль

Рисование

Занятие 1

Тема: «Коврики для игрушек» – украшение прямоугольной формы декоративными узорами по воображению.

Занятие 2

Тема: «Прочный забор для медвежонка» – продолжать учить рисовать вертикальные линии.

Лепка

Занятие 1

Тема: «Превращение пластилинового столбика» – развивать воображение путем сворачивания столбика.

Занятие 2

Тема: «Забор для цыплят» – учить самостоятельно строить забор.

Аппликация

Занятие 1

Тема: «Укрась варежку» – учить детей украшать варежку узором по образцу.

Занятие 2

Тема: «Заюшкина избушка» – строить дом из готовых форм.

Конструирование

Занятие 1

Тема: «Гаражи для машин» – постройка здания по размеру машины.

Занятие 2

Тема: «Мост» – использование пластины, столбиков, кубиков.

Март

Рисование

Занятие 1

Тема: «Воздушные шары» – рисование прямых линий (ниточки), закрашивание шарика полностью.

Занятие 2

Тема: «Путешествие на поезде» – рисовать то, что увидел на занятии.

Лепка

Занятие 1

Тема: «Улитка» – из столбика свернуть улитку.

Занятие 2

Тема: «Неваляшка» – учить соединять шарики разной величины.

Аппликация

Занятие 1

Тема: «Домик для скворца» – из готовых форм собрать скворечник.

Занятие 2

Тема: «Открытка для мамы» – наклейка цветка по образцу.

Конструирование

Занятие 1

Тема: «Дом с крылечком для куклы» – постройка домика по указанию.

Занятие 2

Тема: «Грузовая машина» – использование предложенных материалов по схеме.

Апрель

Рисование

Занятие 1

Тема: «Фартук для куклы» – рисование по образцу, геометрическими формами.

Занятие 2

Тема: «Цветочек на полянке» – рисование красками с натуры.

Лепка

Занятие 1

Тема: «Бусы для мамы» – соединение и лепка круглых форм.

Занятие 2

Тема: «Чудо-юдо чудеса» – лепка по воображению.

Аппликация

Занятие 1

Тема: «Вербочка» – наклейка обрывками бумаги.

Занятие 2

Тема: «Салфетка для стола» – из геометрических форм по образцу.

Конструирование

Занятие 1

Тема: «Многоэтажный дом» – работа по схеме.

Занятие 2

Тема: «Мы строители» – работа по воображению.

Май

Рисование

Занятие 1

Тема: «Солнышко лучистое» – рисование округлых и прямых линий.

Занятие 2

Тема: «По замыслу».

Лепка

Занятие 1

Тема «Жук» – лепка из куска пластилина лепешки.

Занятие 2

Тема: «По замыслу».

Аппликация

Занятие 1

Тема: «Работа с ножницами» – нарезка полосок.

Занятие 2

Тема: «По замыслу».

Конструирование

Занятие 1

Тема: «Городок для игрушек» – воображение.

Занятие 2

Тема: «По замыслу».

I. Пояснительная записка.

1. Актуальность.

Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.

Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, мы заинтересовались возможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности. Занятия направлены на реализацию базисных задач художественно-творческого развития детей. В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях я даю возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания.

Работа в детском саду строится в соответствии с требованиями примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой и содержит систему занятий по лепке, аппликации, рисованию, конструированию из бумаги и разного материала.

2. Цель:

Формирование у детей раннего и дошкольного возраста эстетического отношения и художественно – творческих способностей в изобразительной деятельности. Развитие художественно – творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности.

3. Задачи:

• Учить анализировать и передавать характерные особенности изображаемых предметов в рисовании, аппликации, лепке, конструировании, передавать несложные движения предметов, передавать пространственные взаимоотношения между предметами, составлять композиции из готовых и самостоятельно изготовленных форм, пользоваться карандашами, красками, кисточкой, ножницами, стекой.

• Знакомить детей со свойствами изображаемых предметов, со свойствами материалов (пластилином, солёным тестом, красками, бумагой и т. д.), детей с цветовой гаммой.

• Обучать приёмам зрительного и тактильного обследования формы.

• Развивать эстетическое восприятие художественных образов и предметов окружающего мира как эстетических объектов, художественно – творческие способности детей, у детей способности передавать одну и ту же форму или образ в разных техниках, моторику.

• Воспитывать художественный вкус и чувство гармонии, усидчивость, терпеливость, прилежание, самостоятельность при выполнении заданий, нравственные качества, а именно терпимость, доброжелательности по отношению к окружающим, умение организовать рабочее место и убрать его.

II. Расписание образовательной деятельности и режим работы.

Занятия проходят 2 раза в неделю по понедельникам и вторникам во второй половине дня.

III. Организационно-методическое обеспечение.

1. Возраст детей, сроки реализации, наполняемость групп.

Профильные занятия посещают дети младшего дошкольного возраста (3 – 4 года). Срок реализации профильной работы: 2015 – 2016 учебный год. Занятие проходит в помещении группы , в зоне для непосредственно образовательной деятельности в режимные моменты.

2. Методы, используемые в работе :

а. Словесные (рассказы, объяснения, беседы) ;

б. Наглядные (методы иллюстраций и демонстраций) ;

в. Практические (воспроизводящие и тренировочные упражнения, лепка, аппликация, рисование) .

3. Форма проведения кружка «Разноцветные ладошки».

Работа профильной группы осуществляется в ходе совместной деятельности с группой детей в виде проведения:

  • работы с пластилином и другими различными материалами.

4. Ожидаемые результаты (предполагаемый результат) .

• Называть основные цвета и полутона :красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый, розовый, коричневый, чёрный;

• Назвать инструменты и материалы, применяемые в работе;

На конец учебного года дети умеют:

• Изображать предметы и явления, передавать их выразительно путём создания отчётливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания;

• Передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета;

• Создавать образы разных предметов и игрушек из пластилина и солёного теста, объединять их в коллективную композицию ;

• Наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей;

• Подбирать цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию;

• Составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур;

• Различать бумагу и картон;

• Сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещать стороны и углы;

• Приклеивать к основной форме детали.

5. Формы подведения итогов.

а) Диагностическое обследование педагогом детей второй младшей группы в октябре 2015 года и итоговое в мае 2016 года;

б) выводы и рекомендации по итогам диагностического обследования;

в) создание памятки по развитию художественно – творческих способностей у детей дошкольного возраста – «домашнее задание на лето» – для родителей воспитанников.

3- 4 года

ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ  3-4 ЛЕТ В ДОУ  НА ХОЛОДНЫЙ ПЕРИОД

 

Режимные моменты

Вторая младшая группа

(3-4 года)

Длительность

Утренний прием, игры,

индивидуальное общение воспитателя с детьми

6. 30-7.10

 

40 минут

Самостоятельная деятельность

7.10-8.10

1 час

Утренняя гимнастика

8.10-8.15

5 минут

Подготовка к завтраку, завтрак

8.15-8.50

35 минут

Игры, подготовка к образовательной деятельности

8.50-9.00

10 минут

Непосредственно образовательная деятельность (1)

9. 00-9.15

15 минут

Самостоятельная деятельность

9.15-9.25

10минут

Непосредственно образовательная деятельность (2)

9.25-9.40

15 минут

Самостоятельная деятельность

9.40-10.00

20 минут

Подготовка ко второму завтраку, второй завтрак

10.00-10.10

10 минут

Подготовка к прогулке, прогулка

10. 10-11.30

1час20 минут

Самостоятельная деятельность  на прогулке

11.00-11.30

30 минут

Прогулка, возвращение с прогулки

11.30-12.00

30 минут

Подготовка к обеду, обед

12.00-12.30

30 минут

Подготовка ко сну, сон

12.30-15.00

2 часа 30 минут

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры

15. 00-15.15

15 минут

Подготовка к полднику, полдник

15.15-15.30

15 минут

Игры, досуги,  общение, чтение художественной  литературы

15.30 -15.50

20 минут

Самостоятельная деятельность

15.50-16.10

20 минут

Подготовка к ужину, ужин

16.10 -16.30

20 минут

Подготовка к прогулке, прогулка.

16.30-18.10

1час 40 минут

Самостоятельная деятельность детей на прогулке

17.30-18.10

40 минут

Возвращение с прогулки, игры, уход детей домой

18.10-18.30

20 минут

 

Общий подсчет времени

Занятия

 

30 минут в день/ 10 занятий ( 2 час 30мин) в неделю

Прогулка

 

3 часа

Самостоятельная деятельность

 

3часа

 

Расписание ОД на 2019- 2020 учебный год

 

2 младшая 1

2 младшая 2

2 младшая 3

2 младшая 4

Понедельник

 

 

 

 

 

Рисование

9. 00- 9.15

 

 

Музыка

9.30- 9.45

Плавание

9.00- 9.15

 

 

Лепка/аппликация

9.30- 9.45

 

 

Рисование

9.00- 9.15

 

 

Музыка

 

9.45- 10.00

Рисование

9.00- 9.15

 

 

Физ- ра

9.50- 10.05

 

 

Вторник

 

 

 

 

 

 

Плавание

9.00- 9.15

 

 

Лепка/аппликация

9. 30- 9.45

 

 

Музыка

9.00- 9.15

 

 

Развитие речи

9.25- 9.40

 

Физ- ра

9.00- 9.15

 

 

ФЭМП

9.25- 9.40

 

Развитие речи

9.00- 9.15

 

Музыка

9.25-9.40

Среда

 

 

 

 

 

Развитие речи

9.00- 9.15

 

Физ- ра

9.25- 9.40

ФЭМП

9.00- 9.15

 

 

Физ- ра

9.40- 9. 55

Социальный/ природный мир/краеведение

9.00- 9.15

 

    Музыка

9.25- 9.40

Плавание

9.00- 9.15

 

Лепка/аппликация

9.30- 9.45

 

Четверг

 

 

 

 

 

 

ФЭМП

9.00- 9.15

 

 

Физ- ра

9.40- 9.55

 

Музыка

9.00- 9.15

 

 

Рисование

9.25- 9.40

 

 

 

Развитие речи

9. 00- 9.15

 

Физ- ра

9.25- 9.40

ФЭМП

9.00- 9.15

 

 

Музыка

9.25-9.40

Пятница

 

 

 

 

 

 

Социальный/ природный мир/краеведение

9.00- 9.15

 

Музыка

9.25- 9.35

Физ- ра

9.00- 9.15

 

 

 

Социальный/ природный мир/краеведение

9.25- 9.40

Плавание

9.00- 9.15

 

 

Лепка/аппликация

9.30- 9.45

 

Социальный/ природный мир/краеведение

9. 00- 9.15

Физ- ра

9.25- 9.40

всего

 

 

10

10

10

10

требования

 

 

 

 

11

 

 

 

 

11

 

 

 

 

11

 

 

 

 

11

 

Образовательная деятельность:

 

-Художественно-эстетическое развитие

-Познавательное  развитие

-Социально-коммуникативное развитие

-Речевое развитие

-Физическое развитие

-Игровая деятельность

 

Уважаемые родители, предлагаем Вам поиграть с пластилином.

Занятие по математике. Группа 2 младшая 3

Уважаемые родители! Предлагаем Вам занятие по рисованию “Ветер по морю гуляет” . Группа 2 младшая 3

 

Уважаемык родители. Сегодня у нас развитие речи. Тема “Мебель”.

 Уважаемые родители. Предлагаю сегодня заняться рисованием и нарисовать рыбки.

Развитие речи . 2 младшая группа №2. Рассказывание об игрушке.

Занятие 2 младшая-  2 Рисование

ФЭМП Порядкковый счет… 2мл.гр.№4.

Занятие по математике 2 младшая группа №3

Предлагаем отправиться в путешествие по весеннему лесу.2 младшая группа №4

Занятие по математике. 2 младшая №1

Занятие 2 младшая группа 1 Социальный мир

Уважаемые родители! Предлагаем заняться рисованием и вместе с детьми нарисовать красивые цветы.

 

Рисование Красивый цветок 2 младшая гр. №4

 

 

Занятие. Рисование. 2 младшая группа 1

Апплмкация 2 младшая №1

Занятие. Лепка на тему:”Водоросли в аквариуме”. 2 младшая группа № 4.

занятие по аппликации. 2 младшая группа №2

занятие по аппликации. 2 младшая группа №3

Уважаемые родители! Предлагаем вам вместе с детьми составить рассказ по картине “Кошка с котятами”

Правила поведения в лесу

Занятие 2 младшая №1 Математика

Речевое развитие

Занятие 2 младшая №1

занятие 2 младшая 4 по краеведению.

Рисование “Пчелки” 2 младшая группа № 4.pptx

Как нарисовать ПЧЁЛКУ.mp4

Рисуем ПЧЁЛКУ под музыку.mp4

1. Рисуем ПЧЁЛКУ под музыку.mp4 (26.5 Мб)

Развитие речи Составление рассказа по картине Куры 2 младшая гр.№4.

Пропал Петя-петушок В.Сутеев

 

барабан

колокольчик

Социальный мир Пожарная безопасность 2 младшая группа № 4.pptx,

Занятие по рисованию. 2 младшая группа №1

Занятие. Природный мир. 2 младшая группа №1

Занятие во 2 младшей группе № 1 на тему: ” Путешествие в мир насекомых”

занятия с детьми 2 младшей группы  №3

 

 

ссылки:


1. 2 мл. 3 Конструирование – Маленький строитель. Развлекательное видео для детей_VxEbIujvR84_1080p.mp4 (26.9 Мб)


2. 12.mp4 (9.1 Мб)


3. антошка.mp4 (9.2 Мб)


4. ОБЖ 2мл.3. Пассажирский транспорт для детей, развивающее видео.mp4 (12.2 Мб)


5. ФЭМП 2мл. 3 РАЗВИВАЮЩИЙ МУЛЬТИК_ УЧИМ СЧЕТ ОТ 1 ДО 5, ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ, ЦВЕТА_dY68t_uZLRQ_1080p.mp4 (19.1 Мб)

Поделка на тему День земли. 2 младшая группа №3 


1. песня Виноватая тучка.mp4 (4.8 Мб)

 

 

 

Считаем до 5. Весёлый счёт до 5..mp4

 

 

 

1. Вот так тигр – Советские мультфильмы для малышей.mp4 (38.4 Мб)
2. Без этого нельзя – Советские мультики для детей про собак.mp4 (83.5 Мб)

Ссылка для скачивания файлов: https://cloud.mail.ru/stock/gW7hn3mpShkUYvDVHMUnAwAL

 

 

 

 

Занятия 2 младшая группа №3

 

Видео по социальному миру.

 

 Видео по лепке. Баранка из пластилина

 

ФЭМП
1. Смешарики Считаем со Смешариками. В гостях у Ежика. Видео №7.Учим времена года,раньше-позже,.mp4 (62.9 Мб)

Ссылка для скачивания файлов: https://cloud.mail.ru/stock/2wjTvsNBAaS62YTaEapJz5ZP
 


КРАТКОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ «Мы милашки, куклы неваляшки»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 « Детский сад «Сказка»

 

 

 

 

 

 

КРАТКОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ 

«Мы милашки, куклы неваляшки» 

(первая младшая группа)

 

 

 

 

 

                                            Разработал:

                                                           старший воспитптель

                                                 Демидова Е. В.

                                              Выполнили:

                                             воспитатель

                                                                                  Перепелица Т.А., Ибрагимова З.З,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                 

                                                                  ст. Обливская

                                                                           2020г

 

Информационная характеристика проекта:

 

Тип проекта:

·       по составу участников – групповой (дети, родители, педагоги).

·       по целевой установке – информационный.

 

Вид проекта – познавательно-игровой.

 

Возраст детей: 2 года.

 

Участники реализации проекта:

 

Педагоги:  Демидова Е.В., Перепелица Т.А., Ибрагимова З.З.

Воспитанники: дети  первой младшей группы

Родители: младшей группы

Срок работы по проекту: краткосрочный (1 неделя)

 

Проблема: у детей младшего  возраста нет начальных представлений об окружающей действительности, они в недостаточной степени имеют представления об игрушках.Так, почему неваляшка – особенная игрушка?


Актуальность:

Современные детские магазины завалены жутковатыми игрушками, и родители, вместе с заботливыми родственниками, не думая о последствиях, покупают их любимым сыновьям, внучатам, племянникам…

Но плохая игрушка – это больше, чем некрасивый, нефункциональный предмет – это антиигрушка, формирующая искажённые ценности в душе ребенка.

Игрушка, будучи культурным явлением, закладывает в сознании ребёнка понятие о красоте. Также игрушка закладывает в душу первоначальные понятия добра и зла, дает яркие, запоминающиеся образы, и от того, какими они будут, зависит формирование морально-нравственных представлений личности и ее развитие в целом. Как писал Кант: «Прекрасное — это символ морального добра».

Современные игрушки – не позволяют развиться фантазии. Для ребенка современная игрушка – детализированная, технологичная, максимально напичканная электроникой – не игра, а всего лишь потребление технически сложной игрушки. То есть ребенок не развивает фантазию, а осваивает и использует то, что может игрушка. В антиигрушке содержится идея обладания, а не радостного творческого процесса и познания мира. Массовые игрушки уничтожают индивидуальность: и Миша, и Коля, и Света… все играют в песочнице с «человеком-пауком» – никаких индивидуальных отношений с игрушкой у ребенка нет.

Задача педагогов обратить внимание детей на другие игрушки. Те игрушки, которые не навязаны детям современной рекламой, но которые необходимы детям для гармоничного развития  личности, побуждают познавать мир, исследовать его. Игрушки, которые делают детей добрее, вызывают радостные эмоции, приобщают детей к народным традициям.

Мы считаем, что к таким игрушкам относится игрушка неваляшка. Она яркая, эстетически оформленная, имеет старинные русские корни. Неваляшка позволит детям в доступной форме усвоить сложный физический закон – закон равновесия. Играя с неваляшкой, дети познают качества предмета – цвет, форму, размер, учатся сравнивать и анализировать.

Цель: Познакомить детей с игрушкой неваляшкой.

Задачи:

Образовательные:

Расширять кругозор детей о мире игрушек.

Познакомить с разновидностью игрушки  неваляшки.

Научить включать в сюжет игры различные игрушки и пытаться осуществить ролевой диалог.

Научить детей бережнее относиться к игрушкам.

Развивающие:

 1. Раскрыть сущность и особенности предметно-отобразительной игры детей младшего возраста – учить внимательно рассматривать игрушки, обогащать словарный запас, развивать навыки фразовой и связной речи, побуждать к высказываниям;

2. Продолжать развивать игровые, познавательные, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности детей;

 3 . Развивать восприятие детей, способствовать связи восприятия со словом и дальнейшим действием; учить детей использовать слова – названия для более глубокого восприятия различных качеств предмета;

 4. Развивать эмоциональный отклик на любимое литературное произведение посредством сюжетно – отобразительной игры; стимулировать ребенка повторять за воспитателем слова и фразы из знакомых стихотворений.

Воспитательные:

1.     Воспитывать желание беречь игрушку и заботиться о ней.

2.     .Формировать у детей эмоционально-эстетическое и бережное отношение к игрушкам.

Образовательные области:

– социально-коммуникативная;

– познавательная;

– речевая;

– художественно-эстетическая;

– физическая.

 

Продукты проекта:

·       для детей: коллективная работа аппликация «Неваляшек хоровод», рисование «Одень неваляшке красное платье», лепка «Веселая неваляшка»                                                                                                                  

·       для воспитателя: развлечение «Моя любимая игрушка»

·       Папка-передвижка « Игрушка в жизни ребенка»

·       для родителей: выставка  неваляшек «Мы милашки – куклы неваляшки», выставка книг «Игрушки рядом с нами»

Ожидаемые результаты по проекту:

·       для детей:

·       для воспитателя:

·       для родителей:

 

Этапы проекта

Этапы проекта

 

Действия детей

Действия педагога

Действия родителей

Подготовительный

 

 

 

Подбор методической литературы;

Создание предметной среды.

Подбор дидактических пособий и игр;

Подбор песен, стихов, загадок на тему игрушек, неваляшек;

Подбор художественный, детской литературы;

Сбор игрушки Неваляшки на выставку« Мы милашки – куклы неваляшки»,

Сбор книжек на выставку «Игрушки рядом с нами»

Деятельностный

 

 

Подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые игры. Художественное творчество коллективная работа аппликация «Неваляшек хоровод», лепка « Неваляшка»

 Чтение художественных произведений, загадки, беседы на эту тему.

Прослушивание звуков, которыеиздают эти игрушки неваляшки.

Разучивание песни

« Мы милашки куклы неваляшки»

Танец  « Динь – дон»

Папка-передвижка« Игрушка в жизни ребенка»

 

Выставка  неваляшек «Мы милашки – куклы неваляшки»,

Выставка книг об игрушках «Игрушки рядом с нами»

Завершающий

 

Выставка рисунков  «  Одень неваляшке красное платье»Коллективная работа  « Неваляшек хоровод».

Развлечение « Моя любимая игрушка»

Выставка Неваляшек  «Мы милашки – куклы неваляшки»

 

 

 

Содержание проекта

 

 

Формы

Тема

Цель

Пособия

Ответственный

14.01. 2020 г.

 

Беседа

«Как можно играть с игрушками»

 

учить детей бережному отношению к своим и чужим игрушкам, правилам обращения с игрушками.

 

зайка, фото с игрушками.

 

Перепелица Т.А.

Дидактическая игра

«Знакомство с неваляшкой».

познакомить детей с  игрушкой «неваляшкой».

неваляшка, игра–трансформер «Неваляшка»

 

Перепелица Т.А.

Подвижная игра

«Превратись в игрушку»

 

 активизировать мыслительную деятельность детей, способствовать развитию у детей воображения в ходе упражнения.

 

зайка, волшебный сундучок.

 

Перепелица Т.А.

15.01. 2020г.

Сюжетно – ролевая игра

«Угостим неваляшку чаем».

 

учить детей поить неваляшек чаем.

 

детский стол, стулья, чайник, чашки, блюдца, неваляшка.

 

Перепелица Т.А.

Пальчиковая гимнастика

«Есть игрушки у меня»

создание условий для развития инициативы, общения, познания, обогащения личного субъектного опыта каждого ребенка, возможность для творческого самовыражения в разных видах детской деятельности (игровой, коммуникативной, двигательной).

 

картинки с игрушками.

Перепелица Т.А.

Конструирование

 

«Домики для игрушек».

 

 учить создавать постройки, разные по величине и обыгрывать постройки.

 

кубики, треугольные призмы, картинка с изображением домика, картинки с изображением игрушек, корзинка, игрушки – машинка, кукла, мяч.

 

Перепелица Т.А.

НОД Рисование

«Одень неваляшке красное платье»

 

 

учить раскрашивать новой техникой – тычками.

 

гуашь красного цвета, тычки,  раскрашки с изображением неваляшки по количеству детей, большая кукла Неваляшка – игрушка, аудиозапись песни «Куклы Неваляшки».

 

Ибрагимова З.З.

Сюжетно-ролевая игра

«Грузовая машина прокатит неваляшек».

 

 

учить детей играть вместе.

неваляшки,машина « Грузовик»

Ибрагимова З.З.

16. 01.2020г.

Пение детской песенки

разучивание песенки А. Гусевой «Мы милашки, куклы- неваляшки».

развивать и закреплять у детей певческие навыки.

кукла неваляшка

Перепелица Т.А.

Сюжетно – ролевая игра

«Построим дом для неваляшек»

 

вовлекать детей в ролевое взаимодействие, развивать игровые умения.

 

неваляшки, кубики.

Перепелица Т.А.

Подвижная игра

 «Мой веселый звонкий мяч»

учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.

 

мяч

 

Перепелица Т. А.

 НОД

Аппликация

Коллективная работа «Неваляшек хоровод»

 

обучение умения наклеивать готовые формы, располагая их в определенной последовательности, создавать образ игрушки.

 

неваляшки большая и маленькая, листы бумаги белого цвета (для фона, круги двух размеров (для туловища красные, для лица розовые, клей, кисточки, ватные палочки, гуашь, салфетки, стаканчики с водой. Вариативные образцы.

 

Перепелица Т.А.

17.01.2020г

Дидактическая игра

«Неваляшки яркие рубашки»

 

учить группировать предметы по цвету;  развивать сенсорные способности детей, зрительное восприятие и внимание, навык соотносить предметы по цвету.

 

вырезанные куклы неваляшки, платья разного цвета.

Ибрагимова З.З.

Беседа

 «Наша неваляшка»

 

учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога.

 

кукла Неваляшка

 

Ибрагимова З.З.

Консультация для родителей

Папка-передвижка« Игрушка в жизни ребенка»

 

 

 

обогащение знаний и привлечение внимания родителей по правильному подбору игрушек для детей дошкольного возраста.

папка -передвижка

Старший воспитатель

Дидактическая игра

 «Что из чего?»

 

проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии.

игрушки- кукла, медвежонок, чебурашка и т. д.

 

Перепелица Т.А.

Подвижная игра

 «У медведя во бору»

 

 

приучать детей поочерёдно выполнять разные функции (убегать и ловить).

 

маска медведя

 

Перепелица Т.А.

Чтение художественной литературы

С. Маршак «Ванька – Встанька», А. Барто А. Барто, стихи из цикла «Игрушки».

 В. Приходько «В магазине игрушек».

 Русский фольклор «Пошел котик на торжок», «Наша Маша маленька…».

А. Барто “Наша Таня”

А. Барто “Грузовик ”.

Ю. Володина «Матрешка».

А. Барто “Зайка”.

А. Барто “Уронили мишку на пол… ”.

 

создание условий для внимательного прослушивания сказки, через рассматривание иллюстраций.

Воспитывать у детей желание и умение слушать чтение, повторять отдельные слова; через художественный образ вызвать стремление любовно, бережно относиться к игрушкам.

 

художественная литература

Картинки игрушек.

 

Перепелица Т.А.

20.01.2020г.

Труд

«Помоем игрушки»

 

 

учить детей взаимодействовать друг с другом и с воспитателем.

 

кукла неваляшка  и другие игрушки, которые испачкались, тазик, тряпочка, вода.

Ибрагимова З. З.

Лепка НОД

«Веселая неваляшка»                                                                                                                       

учить детей лепить игрушки, состоящие из частей одной формы, но разного размера. Показать способ деления куска пластилина на части с помощью стеки.

 

кукла Неваляшка, пластилин, доска, стека,

салфетка.

 Перепелица Т.А.

 

Используемая литература:

1. Е. А. Косаковская «Игрушка в жизни ребенка».2005г.

2. Л. С. Киселева, Т. А. Данилина «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения»2011г.

3. Картушина М. Ю. Забавы для малышей. – М. : ТЦ «Сфера», 2006г.

4. Кряжева Н. Л. развитие эмоционального мира детей. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004г.

5. Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ: Учебно-методическое пособие / составитель Дёмина Е. С. – М. : ТЦ «Сфера», 2006г.

6.Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. М.: Мозаика – Синтез, 2012.-128с.

7.Колдина Д.Н. Лепка и рисование с детьми 2-3 лет. Конспекты занятий.- М.: Мозаика – Синтез, 2008.-58с.

8.Познание предметного мира: комплексные занятия. Первая младшая группа/автор – сост. Ефанова З.А.- Волгоград: Учитель, 2013.- 87с.

9.Тимофеичева И.В., Оськина О.Е.- Ладушки. Развивающие игры-занятия для детей раннего возраста. Конспекты занятий / Под ред. Воровщикова С.Г.,-М.:УЦ “Перспектива”, 2013.-96с

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1

 

социально-коммуникативная

Сюжетно- ролевая игра

«Грузовая машина прокатит неваляшек».

 Цель: учить детей играть вместе.

 

“Угостим неваляшку чаем”.

Цель: Учить детей поить куклу чаем

«Построим дом для неваляшек»

Цель: вовлекать детей в ролевое взаимодействие, развивать игровые умения.

 

Дидактические игры:

«Знакомство с неваляшкой».

Цель: познакомить детей с  игрушкой – неваляшкой.

«Неваляшки яркие рубашки»

 Цель: Учить группировать предметы по цвету;  развивать сенсорные способности детей, зрительное восприятие и внимание, навык соотносить предметы по цвету.

 

«Что из чего?»

Цель. Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии.

 

 

 

 

 

познавательная

Беседы:

«Как можно играть с игрушками»

Цель:Учить детей бережному отношению к своим и чужим игрушкам, правилам обращения с игрушками.

«Наша неваляшка»

Цель. Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога.

Конструирование:

«Домики для игрушек».

 Цель: учить создавать постройки, разные по величине и обыгрывать постройки.

 

 

 

 

речевая

Чтение художественной литературы:

А. Барто, стихи из цикла «Игрушки».

 Цель : Познакомить детей со стихотворениями.3. Ч. Янчарского, перевод с польского В. Приходько «В магазине игрушек».

 Русский фольклор «Пошел котик на торжок», «Наша Маша маленька…».

Цель : Познакомить детей с русским фольклором.

 А. Барто “Наша Таня”

Цель : Помочь вспомнить стихи А. Барто из цикла «Игрушки». Дать возможность рассказать стихи полностью, развивать память; отработать правильное звукопроизношение; воспитывать бережное отношение к игрушкам.

А. Барто “Грузовик ”.

 Цель : Воспитывать у детей умение слушать, запоминать небольшое по объему стихотворение, читать наизусть, не торопясь, четко выговаривая слова и, особенно, окончания слов; учить детей отчетливо произносить звуки.

 Ю. Володина «Матрешка».

 Цель : Развивать память; речь. Вызвать желание играть с матрешкой.

А. Барто “Зайка”.

 Цель :Помочь детям запомнить стихотворения из цикла «Игрушки» Агнии Львовны Барто и учить рассказывать его вместе с воспитателем.

А. Барто “Уронили мишку на пол… ”.

 Цель: Воспитывать у детей желание и умение слушать чтение, повторять отдельные слова; через художественный образ вызвать стремление любовно, бережно относиться к игрушкам.

 

художественно-эстетическая

Лепка

«

Веселая неваляшка»                                                                            Цель: учить детей лепить игрушки, состоящие из частей одной формы, но разного размера. Показать способ деления куска пластилина на части с помощью стеки.

 

Рисование

«Одень неваляшке красное платье»

Цель: Учить раскрашивать новой техникой – тычками.

 

 

Аппликация

«Неваляшек хоровод»

Цель: Обучение умения наклеивать готовые формы, располагая их в определенной последовательности, создавать образ игрушки.

 

 

 

.

физическая

пальчиковая гимнастика

«Есть игрушки у меня»

Цель:  создание условий для развития инициативы, общения, познания, обогащения личного субъектного опыта каждого ребенка, возможность для творческого самовыражения в разных видах детской деятельности (игровой, коммуникативной, двигательной).

 

 

Подвижные игры

«Зайка беленький сидит»

Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста; доставить детям радость.

 «Мой веселый звонкий мяч»

Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.

«У медведя во бору»

 Цель:

Приучать детей поочерёдно выполнять разные функции (убегать и ловить)

 «Превратись в игрушку»

Цель: активизировать мыслительную деятельность детей, способствовать развитию у детей воображения в ходе упражнения.

 

формы взаимодействия с родителями

папка – передвижка

 

«Игрушка в жизни ребенка»

 

Цель:

обогащение знаний и привлечение внимания родителей по правильному подбору игрушек для детей дошкольного возраста.

 

Труд

«Помоем игрушки»

Цель: учить детей взаимодействовать друг с другом и с воспитателем.

 

 

 

Приложение № 2

Подвижные игры

«Зайка беленький сидит»

Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста; доставить детям радость.

Материал: скамейка, маска  – лисы.

Описание. Дети – «зайки» сидят на скамейке. Воспитатель предлагает выбежать «зайчикам» на середину площадки («полянку»). Дети выходят на середину площадки, становятся около воспитателя и приседают на корточки.

 Воспитатель произносит текст:

Зайка беленький сидит

 Дети шевелят кистями

И ушами шевелит. рук, подняв их к голове,

Вот так, вот так имитируя заячьи уши.

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть, Хлопают в ладоши.

Надо лапочки погреть

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять, Подпрыгивают на обеих

Надо зайке поскакать. ногах на месте.

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать.

(Название игрушки) зайку испугал, Конкретно указывается,

кто испугал зайку

Зайка прыг и ускакал. (воспитатель показывает

игрушку).Дети убегают на свои места.

 

 «Мой веселый звонкий мяч»

Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.

Материал: мяч

Описание. Дети стоят с одной стороны площадки, около них воспитатель с мячом в руках. Он показывает, как легко и высоко подпрыгивает мяч, если его отбивать рукой, сопровождая действия словами:

Мой весёлый звонкий мяч,

Ты куда пустился вскачь?

Красный, жёлтый, голубой,

Не угнаться за тобой.

Затем воспитатель предлагает детям выполнить прыжки, при этом отбивая мяч о землю. Прочитав снова стихотворение, он говорит: «Сейчас догоню!» Дети перестают прыгать и убегают. Воспитатель делает вид, что ловит их. Воспитатель, не пользуясь мячом, предлагает детям выполнить прыжки, сам же при этом поднимает и опускает руку над головами детей, как будто отбивает мячи.

«У медведя во бору»

 Цель:

Приучать детей поочерёдно выполнять разные функции (убегать и ловить).

Материал: маска медведя

Ход игры: Определяется берлога медведя (на конце площадке) и дом детей на другой. Дети идут в лес гулять и выполняют движения соответственно стиху, который произносят хором:

У медведя во бору,

Грибы, ягоды беру,

А медведь не спит

И на нас рычит.

Как только дети закончили говорить стихотворение медведь с рычанием встаёт и ловит детей, они бегут домой.

«Превратись в игрушку»

Цель: активизировать мыслительную деятельность детей, способствовать развитию у детей воображения в ходе упражнения.

Материал: зайка, волшебный сундучок.

Ход игры:

Дети стоят в кругу. Воспитатель произносит слова, превращая детей в игрушки. Дети должны изобразить эти игрушки. Воспитатель произносит слова: «Вокруг себя все покрутились, и в юлу все превратились»: дети начинают кружится вокруг себя. Так воспитатель превращает детей в (машинку, дети ходят по группе, изображая, как они рулят, говоря при этом: «Ж-Ж-Ж»; мячик – прыгают; самолет – расправляют руки в сторону, изображая полет; куклу Дашу – дети приседают, держа руки на поясе)

Зайка: «Ой, ребята, как с вами интересно играть!»

Воспитатель: «Зайка, а хочешь, чтобы твои игрушки вернулись к тебе?»

Зайка: «Конечно, хочу. Только я не знаю, как это сделать»

Воспитатель: «Ну, как правильно играть с игрушками мы тебя научили, а вернуть твои игрушки сможет волшебный сундучок. Зайка, где твои фотографии, на которых изображены твои игрушки?

Зайка: «Вот».

Дидактические игры: «Неваляшки яркие рубашки»

 Цель: Учить группировать предметы по цвету;  развивать сенсорные способности детей, зрительное восприятие и внимание, навык соотносить предметы по цвету.  Материал: Вырезанные куклы неваляшки, платья разного цвета.   Ход игры:

Дети рассматривают неваляшку. Я неваляшка Яркая рубашка. В гости к вам пришла, Друзей привела. Воспитатель предлагает помочь неваляшке  подобрать наряд неваляшкам. Дети выполняют задание, воспитатель проверяет и оценивает результат работы. Обратить внимание детей на цвет неваляшек, объяснить, что нужно подобрать рубашку такого же цвета, как у неваляшки.

«Что из чего?»

Цель. Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии.

Материал: игрушки – кукла, медвежонок, чебурашка и т. д.

 Ход занятия:Педагог ставит перед детьми несколько игрушек: куклу, медвежонка, Чебурашку и т.п.«Не забыли, как мы рассказывали? — интересуется воспитатель. — вспомните рассказ про неваляшку — красивую, нарядную, веселую грушку».Педагог по очереди вызывает детей, которые выбирают игрушки.

составляют рассказы. Если какая-то игрушка окажется невостребованной, можно обратиться к ребенку примерно так: «А Хрюша так

мечтал, чтобы про него рассказала Арина! Неужели откажешь ему?!»

«Осень подходит к концу. Холодно, дождливо. Но мы не горюем. Наслаждаемся дарами лета и осени. Пьем соки, компоты. Едим варенье, джемы. Кто какие соки любит?» — спрашивает воспитатель.

Выслушав ответы детей, уточняет: «Апельсиновый сок — из апельсинов, яблочный… (из яблок), грушевый… персиковый… вишневый….»

«Знакомство с неваляшкой».

Цель: познакомить детей с  игрушкой – неваляшкой.

Материалы:неваляшка, игра – трансформер «Неваляшка»

 Ход игры: 

В гости к нам пришла друзья Кукла необычная:

Не сидит, не лежит,

Только, знай  себе, стоит.

Знают Сашки и Наташки:

Это кукла – …(неваляшка)

Описание игрушки и знакомство с ней.

Воспитатель: Посмотрите, какое на Неваляшке платье? (ответы детей)

Музыкально – ритмические движения «Игра с куклой»

Покажем кукле как, мы умеем танцевать.

Дети выполняют действия по тексту.

Куклы хлопать все умеют

Своих ручек не жалеют

Вот так, вот так

Своих ручек не жалеют – Хлопают в ладоши

Куклы топать не умеют,

Своих ножек не жалеют

Вот так, вот так

Своих ножек не жалеют – Топают ногами

Неваляшка не сиди

Вместе с нами в пляс иди

Вот так, вот так

Пляшем куколка вот так-

Показать как умеют танцевать 

 

 

 

 

 

Сюжетно – ролевая игра

«Грузовая машина прокатит неваляшек».

 Цель: учить детей играть вместе.

Материал: Неваляшки, машина « Грузовик»

Ход игры:

Давай мы теперь покатаем наших неваляшек на машинах. Воспитатель обращает внимание детей на то, что машины разного размера одна большая, другая маленькая. Предлагает детям посадить неваляшек по машинам. Дети сопровождают свои действия словами. На большую машину мы посадим большую неваляшку, а на маленькую машину маленькую неваляшку. Дети катают неваляшек и поют песенку «машина»: ( В машине, в машине шофёр сидит. Машина, машина, едет гудит: «Би-би-би-би»). Неваляшкам очень понравилось кататься на машинах. Им было интересно и удобно. Потому что мы всё правильно сделали посадили большую неваляшку на большую машину, а маленькую неваляшку на маленькую. Они говорят вам спасибо.

“Угостим неваляшку чаем”.

Цель: Учить детей поить куклу чаем

Материал: детский стол, стулья, чайник, чашки, блюдца, неваляшки.

Ход игры:

Воспитатель обращает внимание детей на неваляшек. Рассматривают их, любуются нарядом и замечают, что одна неваляшка большая, а другая маленькая. У большой неваляшки на сарафане кружки большие синего цвета, а у маленькой неваляшки кружки маленькие зелёного цвета. Затем воспитатель предлагает детям угостить неваляшек чаем. Предлагает ребёнку усадить неваляшек за стол: каждую неваляшку посадить на стул, удобный для неё (соответствующей величины). Когда неваляшки будут посажены за стол, предложить ребёнку назвать, какая неваляшка на каком стуле сидит (например, большая неваляшка сидит на большом стуле).

-Ребятки, неваляшки наши гости, давайте мы угостим их чаем. Предлагает детям расставить блюдца и чашки в соответствии с величиной неваляшек. – Павлик, большой неваляшке поставь большую чашку. А ты, Лера, маленькой неваляшке поставь маленькую чашку. Никита, послушай меня внимательно и налей большой неваляшке в большую чашку чай, а Даня, налей чай маленькой неваляшке в маленькую чашку.

«Построим дом для неваляшек»

Цель: вовлекать детей в ролевое взаимодействие, развивать игровые умения.

Материал: неваляшки, кубики.

Ход игры:

Ну, а теперь, ребятки, чтобы нашим неваляшкам было, где жить, давайте построим каждой по домику. Алёна, для большой неваляшки мы какой домик построим? (большой), а для маленькой неваляшки какой будем строить дом? (ответы детей). Воспитатель с помощью детей строит дом для большой неваляшки. А ты, Даша, построй дом для маленькой неваляшки. Затем ставят неваляшек каждую возле своего дома.

-Спасибо, ребятки, нам очень нравятся эти дома.

Дети продолжают играть с неваляшками.

Беседы:

 «Как можно играть с игрушками»

Цель:Учить детей бережному отношению к своим и чужим игрушкам, правилам обращения с игрушками.

Материал:Зайка, фото с игрушками.

Ход игры:

Воспитатель:Ребята, а вы знаете как нужно играть с игрушками?

За ширмой раздается плач. Воспитатель обращает внимание детей на это. Из-за ширмы выходит Зайка и плачет

Воспитатель: «Что с тобой случилось, Зайка? Почему ты грустный и плачешь?»

Зайка: «Я утром проснулся и увидел, что из моей комнаты сбежали все игрушки. Я теперь не могу с ними поиграть, могу только их на фотографии смотреть» (показывает фотографии с игрушками)

Воспитатель: «Зайка, так ты, наверное, обижал свои игрушки?»

Зайка: «Да нет, не знаю…Я строил вчера дорогу, а у меня не получилось, я разозлился и начал пинать свои кубики, раскидал свои машинки, у них даже колеса отлетели, а еще я хотел поиграть с куклой Дашей, но сестра мне ее не давала, я стал отбирать ее, схватил куклу за руку и сломал ее…»

Воспитатель:«Вот видишь, Зайка, а говоришь, не обижал. Ребята, а разве можно с игрушками так обращаться? А как можно?» (ответы детей)

Воспитатель обобщает правила обращения с игрушками

Воспитатель: «Правильно, ребята! Игрушки обижать нельзя. Если у тебя что-то не получается, то не надо сразу пинать и кидать игрушки, можно попросить помощи у взрослых. Если ты поиграл игрушками, то их надо убирать на место, чтобы они не валялись на полу, и на них никто не наступил. Если ты вдруг сломал нечаянно чужую игрушку, нужно попросить прощение и постараться отремонтировать игрушку с помощью мамы или папы. А еще игрушки никогда не отбирают. Если тебе хочется поиграть чужой игрушкой, то надо спросить разрешение у того, чья эта игрушка».

Зайка:«А я не знаю, как надо спрашивать разрешение»

Воспитатель: «Не переживай, Зайка, мы тебя с ребятами сейчас научим»

«Наша неваляшка»

Цель. Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога.

Материал: кукла Неваляшка

Ход занятия:

воспитатель ставит на стол спиной к детям неваляшку. Они просят хором и по одному (2-3 ребенка): «Неваляшка, повернись!» Вое-пи июль предлагает малышам позвать неваляшку иначе: «Неваляшка большими синими глазами и длинными ресницами, повернись к нам!» (Хоровые и индивидуальные просьбы.)

Неваляшка поворачивается, дети рассматривают ее огромные синие- I на (а и длинные черные ресницы, обмснииакт я шк-чатгииями.

«Наша неваляшка очень красивая, — говорит педагог. — У нее большие синие глаза…» (длинные ресницы, румяные щеки).

«Наша неваляшка не только красивая. Она нарядная, не правда ли?» — спрашивает педагог, переходя ко второй части описания. (Да, она нарядная: на ней яркое красное пальтишко с белыми пуговицами и красная шапочка с белым отворотом.)

«Наша неваляшка — веселая игрушка, — продолжает воспитатель. — Чуть тронешь ее, и она начинает звенеть и качаться. Покажите как». Дети качаются и «звенят», как неваляшки.

Воспитатель дает образец описания куклы. Затем просит детей рассказать про неваляшку, подсказывая им план рассказа: «Наша неваляшка хороша собой. У нее… Наша неваляшка — нарядная кукла. На ней… Наша неваляшка — веселая игрушка…»

Педагог вызывает 2—3 ребят. Если ребенку нужна помощь, подсказывает исходную фразу, например: «Наша неваляшка — нарядная кукла. Продолжай…»

«Мы сегодня учились рассказывать, — напоминает детям педагог, — и очень хорошо рассказали про неваляшку. Она решила до конца дня погостить в нашей группе. Вдруг кто-то из вас порадует ее, рассказав о том, какая она красивая, нарядная и веселая».

Примечание. Перед сборами на прогулку педагог напоминает детям о том, что у неваляшки глаза синие-синие. «Про того, у кого синие глаза, часто говорят синеглазый. А вот Андрюша у нас черноглазый, Аленушка — сероглазая…»

Папка – передвижка

 « Игрушка в жизни ребенка»

 

Цель:

обогащение знаний и привлечение внимания родителей по правильному подбору игрушек для детей дошкольного возраста.

 

 

Дети выясняют, у кого какие глаза. Это позволит избежать характерных ошибок: «Глаза немножко белые и немножко черные».

 

Чтение художественной литературы

 А. Барто, стихи из цикла «Игрушки».

 Цель : Познакомить детей со стихотворениями.3. Ч. Янчарского, перевод с польского В. Приходько «В магазине игрушек».

 Русский фольклор «Пошел котик на торжок», «Наша Маша маленька…».

Цель : Познакомить детей с русским фольклором.

 А. Барто “Наша Таня”

Цель : Помочь вспомнить стихи А. Барто из цикла «Игрушки». Дать возможность рассказать стихи полностью, развивать память; отработать правильное звукопроизношение; воспитывать бережное отношение к игрушкам.

А. Барто “Грузовик ”.

 Цель : Воспитывать у детей умение слушать, запоминать небольшое по объему стихотворение, читать наизусть, не торопясь, четко выговаривая слова и, особенно, окончания слов; учить детей отчетливо произносить звуки.

 Ю. Володина «Матрешка».

 Цель : Развивать память; речь. Вызвать желание играть с матрешкой.

А. Барто “Зайка”.

 Цель :Помочь детям запомнить стихотворения из цикла «Игрушки» Агнии Львовны Барто и учить рассказывать его вместе с воспитателем.

А. Барто “Уронили мишку на пол… ”.

 Цель: Воспитывать у детей желание и умение слушать чтение, повторять отдельные слова; через художественный образ вызвать стремление любовно, бережно относиться к игрушкам.

Пальчиковая гимнастика

«Есть игрушки у меня»

Цель:  создание условий для развития инициативы, общения, познания, обогащения личного субъектного опыта каждого ребенка, возможность для творческого самовыражения в разных видах детской деятельности (игровой, коммуникативной, двигательной).

Материал: Картинки с игрушками.

Ход игры:

 (хлопать в ладоши, загибать поочерёдно пальчики)

Есть игрушки у меня:
Паровоз и два коня,
Серебристый самолёт,
Три ракеты, вездеход,
Самосвал,
Подъёмный кран.

Рисование

«Одень неваляшке красное платье»

Цель: Учить раскрашивать новой техникой – тычками.

Материал: Гуашь красного цвета, тычки,  раскрашки с изображением неваляшки по количеству детей, большая кукла Неваляшка – игрушка, аудиозапись песни «Куклы Неваляшки».

 

Ход:

Воспитатель вносит в группу сундучок? Из нее достают яркую игрушку – Неваляшку.

Неваляшка здоровается с детьми.

В: Ребята, скажите, кто это?

Ответы детей.

В: Я про нее стишок знаю.

Куклу я ложу в кровать,

Но она не хочет спать.

Я тогда ее качаю,

Одеялом укрываю.

Кукла же лежать не хочет.

Удивляется кот Яшка:

 Вот так кукла. Неваляшка.

В:   Вы любите в кроватках полежать, поваляться, а Неваляшка нет. Не валяется она  в кроватке, вот и назвали ее Неваляшка.

 Воспитатель несколько раз пытается ее уложить.

Предлагает одному из детей уложить Неваляшку. Она не ложится.

В: Давайте с вами внимательно рассмотрим Неваляшку. какая она веселая, улыбчивая, нарядная. Что есть у Неваляшки? (туловище, голова, ручки).

В: Какой формы туловище?

Ответ детей: Круглое

В: А голова какой формы?

Ответ детей: Круглая.

В: Правильно ребята. А какой величины туловище? (большое).

В: А голова (руки)?

Ответ детей: Маленькая.

В: В коробке есть еще что-то. Давайте посмотрим.

Воспитатель достает из коробки вырезанные силуэты Неваляшек. Одна большая, другие маленькие.

В: Это тоже Неваляшки. Только из чего они сделаны?

Ответы детей.  ( Из бумаги).

В: Одна какая? (Большая) А это ее подружки? Сколько их? (Много). А они какие? (Маленькие).

В: Скажите Неваляшке, вы дружные ребята? Помогаете друг другу?

    Неваляшки очень хотят быть такими же нарядными, как вы.

В: Поможем Неваляшкам нарядиться в яркие платьица?

    Приглашаю вас сесть за столики. Дети усаживаются за столы.

Три стола расставлены в один ряд. Мольберт находится перед ними.

В:  Давайте я раскрашу платьице большой Неваляшке, а вы посмотрите. Для украшения у меня есть краска. Посмотрите, какого она цвета.

Ответы детей.

Предлагает посмотреть

В:Краску мы выбрали, а чем можно раскрасить?

Ответы детей 

В: К сожалению, наши кисточки пропали. Но я знаю еще один  способ рисования. Для этого мне понадобится палочка и на конце ее мягкий шарик.

Пальчиковая гимнастика: 

  Лист бумаги мы сжимаем,

  И в ладошке разминаем.

  Мы стараемся, катаем –

  Дружно в шарик превращаем.

  Не дадим ему скучать –

  Мы им будем рисовать.

Рисование способом тычка.

В : Теперь будем украшать наших Неваляшек. Посмотрите, как это сделаю я.

Показ воспитателем  способа рисования на мольберте.

В: Сначала мы украсим шапочку на головке. Опускаем шарик в баночку с краской и набираем немного краски. Прижимаем шарик аккуратно. Делаем отпечатки близко друг к другу, как я. Сейчас мы украсим ручки (делает по одному отпечатку на каждой ручке) и туловище. Туловище у неваляшки самое большое. Будем украшать сначала сверху, а потом тихонько спускаемся вниз. Посмотрите. Какая нарядная стала Неваляшка.

Воспитатель подходит к детям, предлагает выбрать Неваляшку.

В: Неваляшки какого цвета? ( Красного)

Сколько Неваляшек я вам дала? (Одну). А у меня? (Тоже одна).

 У меня какая Неваляшка? (Большая). А у вас? (Маленькая).

В: Теперь вы будете украшать ваших Неваляшек. Что сначала украсим у Неваляшки, что потом(сначала шапочку, потом ручки, потом туловище). Как будем украшать туловище? (прижимаем шарик вверху кружочка,  потом спускаемся вниз  кружочка).

Воспитатель просит взять шарики (без краски)  в руки и показать, как они будут работать, проговаривая под действия детей: «Прижимаем шарик  к листочку аккуратно. Делаем отпечатки».

Дети приступают к самостоятельной работе. Воспитатель подходит к детям, от лица Неваляшки, хвалит, подбадривает, при необходимости использует индивидуальное объяснение и показ.

В:  Неваляшка зовет всех танцевать.

Воспитатель предлагает разместить Неваляшек детей вокруг большой Неваляшки (выполненной на мольберте воспитателем) в хоровод,

 Воспитатель от имени Неваляшки хвалит работы детей, отмечает какие они аккуратные, яркие, и радуется, глядя на то, какие подружки – неваляшки стали веселые и нарядные. Неваляшка обращает внимание на то, каким интересным способом они рисовали.

Неваляшка предлагает детям встать в хоровод .

  Дети выполняют танцевальные движения по показу, под песню «Мы, милашки, куклы – неваляшки».

Аппликация

«Неваляшек хоровод»

Цель: Обучение умения наклеивать готовые формы, располагая их в определенной последовательности, создавать образ игрушки.

Материал:  неваляшки большая и маленькая, листы бумаги белого цвета (для фона, круги двух размеров (для туловища красные, для лица розовые, клей, кисточки, ватные палочки, гуашь, салфетки, стаканчики с водой. Вариативные образцы.

Предварительная работа: чтение стихотворения С. Маршака «Ванька – Встанька», разучивание песенки А. Гусевой «Мы милашки, куклы- неваляшки».

Задачи:

Учить создавать образ игрушки в характерном движении («неваляшка танцует»). Показать способ передачи движения через изменение положения (смещение деталей для передачи наклона). Вызвать интерес к «оживлению»аппликативного образа, поиску изобразительно – выразительных средств.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость и желание общаться, интерес к занятию, воспитывать у детей бережные отношения к игрушкам, проявлять желание убирать игрушки после игры, воспитывать любовь к художественной литературе; прививать интерес к рисованию; поощрять стремления детей решать познавательные задачи и делать простейшие выводы; побуждать детей оказывать друг другу посильную помощь.

Закреплять умения выделять цвет, форму, величину, как особые свойства предметов, на основе обогащения представлений о ближайшем окружении.

Ход занятия.

Вводная часть.

В гости к нам пришла, друзья,

Кукла необычная:

Не сидит, не лежит,

Только, знай себе, стоит.

Знают Сашки и Наташки:

Это кукла -… (неваляшка!

Педагог демонстрирует куклу, пригибает к столу – неваляшка снова возвращается в первоначальное вертикальное положение. Предлагает двум, трём детям попробовать уложить неваляшку.

Показывает две картинки–аппликации(на одной из них неваляшка в наклонном положении, на другой – в статичном).

Воспитатель: Угадайте, на какой картинке неваляшка танцует.

Дети выбирают изображение.

Педагог выкладывает на мольберте большой круг (туловище неваляшка) и спрашивает, как нужно разместить голову, если неваляшка танцует (передвигает маленький круг относительно большого – размещает по центру, чуть левее, правее, сбоку).

Дети наблюдают.

Воспитатель: Дети, посмотрите, что лежит у вас на столах. Покажите большой круг. Теперь найдите поменьше. И два совсем маленьких. Разместите круги на листе бумаги так, чтобы получилась неваляшка.

Дети раскладывают готовые детали на листах бумаги, показывают педагогу.

Физкультминутка:

Влево-вправо, влево-вправо

Весело качается.

Влево-вправо, влево-вправо

На пол не роняется (выполняются движения соответственно тексту).

Педагог предлагает приклеить детали неваляшки к листу бумаги. Напоминает этапы работы.

Затем дети «оживляют»неваляшек – рисуют им личики и узоры на «одежде».

Готовые работы вывешиваются на стену творчества и все любуются ими.

Подведение итога занятия.

Воспитатель. Молодцы, ребята! Посмотрите, сколько у нас получилось неваляшек, и все они танцуют. Теперь можно и поиграть с неваляшкой.

Игра-песенка «Неваляшка»(сл. З. Петровой, муз. З. Левиной).

Динь, динь, ди-ли-дон, что за странный перезвон,

Слышен он со всех сторон – ди-ли-дон, ди-ли-дон!

Мы милашки, куклы неваляшки,

Куклы неваляшки, яркие рубашки!

Лепка

«Веселая неваляшка»                                                                                

   Цель: учить детей лепить игрушки, состоящие из частей одной формы, но разного размера.

Показать способ деления куска пластилина на части с помощью стеки.

 Материал: Кукла Неваляшка, пластилин,доска, стека,салфетка.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, посмотрите сегодня к нам в гости пришла Неваляшка. Давайте послушаем про нее стихотворение.

Что за кукла-неваляшка

В ярко-розовой рубашке?

Говорят ей: «Надо спать!»,

Но она встает опять.

Основная часть

Воспитатель: Ребята, о ком это стихотворение?

Дети: О Неваляшке.

Воспитатель: правильно ребята, О Неваляшке. Посмотрите, эту куклу действительно никак нельзя уложить спать. Попробуйте уложить неваляшку на бок – она тот час встанет.

Дети пробуют уложить неваляшку на, бок.

Воспитатель: вот видите ребята, ничего не получается!

Дети: да.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, у меня есть во такая неваляшка (Показываю неваляшкусобранную из картонных кругов). А покажите где у неваляшки руки, туловище, голова.

Поочередно вызываю детей для показа.

Воспитатель: Ребята, а наша неваляшка сломалась… Давайте ее соберем?

Дети: да

Поочередно вызываю детей для сбора неваляшки.

Воспитатель: Молодцы ребята. Но скучно неваляшке одной! Давайте сделаем ей неваляшек-подружек

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Аты-Баты»

Аты-баты, шли солдаты,

(Маршируем как солдаты)

Аты-баты, на базар.

Аты – баты, что купили?

Аты-баты, самовар.

Аты-баты, сколько стоит?

Аты-баты, три рубля.

Аты-баты, он какой?

Аты-баты, золотой.

Аты-баты, ну-ка стой!

(Остановились)

Воспитатель: Молодцы ребята. Садитесь за стол, будем делать подружек нашей неваляшке.

Дети: да.

Воспитатель: Ребята наша неваляшкабудет состоять из двух кругов. Один большой, другой маленький. Берем в руки пластилин, кладем на ладошку и накрываем другой ладошкой, греем пластилин. Все согрели?

Дети: да.

Воспитатель: Теперь делим пластилин на две части, одна больше, другая меньше. Разделили?

Дети: да.

Воспитатель: Теперь берем кусочек большой и катаем шарик. Кладем кусочек на ладонь, накрываем второй ладонью и катаем шарик. Все скатали?

Дети: да.

Воспитатель: Теперь берем кусочек поменьше и катаем еще один шарик. Все скатали?

Дети: да.

Воспитатель: А теперь ребята нам нужно соединить большой и маленький шарик, смотрим на меня, маленький шарик, прикрепить над большим. Молодцы ребята. А из гороха можно сделать глазки.

Заключительная часть

Воспитатель: Молодцы ребята, посмотрите какие чудесные подружки у нас получились, и наша гостья НЕВАЛЯШКА очень рада, теперь ей будет с кем играть и веселиться. Ну что же, нашей гостье пора домой, давайте попрощаемся с ней, скажем ей До свиданья, Неваляшка!

Дети: До свиданья, Неваляшка!

Труд

«Помоем игрушки»

Цель: учить детей взаимодействовать друг с другом и с воспитателем.

Материал:

Кукла неваляшка  и другие игрушки, которые испачкались, тазик, тряпочка, вода.

Ход занятия:

Воспитатель:  Ребята, нас в группе ждёт гость.

(На стуле в группе сидит кукла Маша с испачканными руками и лицом. Около нее лежат игрушки, тоже все запачканные).

Воспитатель: Здравствуй Маша, ты к нам в гости пришла? Как тебя зовут?

Кукла: Маша меня зовут. Я с вами играть хочу. Одна играла, играла, хочу теперь с вами поиграть. Одной скучно, хотя ваши игрушки–то мне очень понравились.

Воспитатель: Пригласим Машу поиграть с нами?

Дети: Да… нет… руки грязные, лицо грязное.

Воспитатель: Так кто же в гости к нам пришла, как про нее сказать?

Дети: Грязнуля.

Воспитатель: Кто из вас знает, из какой сказки к нам пришла эта грязнуля?

Дети: Из сказки «Мойдодыр».

Воспитатель: Что же, грязнуля, ты наделала с нашими игрушками?

Мальчик: Я поиграла, а они, почему то запачкались…

Дети: Руки то грязные, вот и стали наши игрушки грязными.

Воспитатель: А чем же мы будем играть? Я-то думала сейчас дети будут играть игрушками.

Дети: Мы можем помыть игрушки и они станут чистыми.

Воспитатель: Вымоете сами и будут игрушкичистыми и сможете ими играть?

Дети: Да.

Воспитатель: Хорошо, сделаем наши игрушки чистыми. Вспомним как будем мыть, что нам для этого нужно.

Дети:

1. что задумали.

2. какие материалы нам нужны для этого.

3. какие инструменты понадобятся.

4. как будем делать.

5. что получим.

Организация труда:

I часть – напомнить, как намыливать, как отжимать, как сохранить чистыми костюм, игрушку, рабочее место; напомнить способ уборки рабочего места.

II часть – все трудятся сами.

III часть – дети доказывают кукле, что их игрушка чистая и с ней можно играть.

Воспитатель: Игрушки влажные, подсохнут пока мы гуляем. После прогулки поиграем.

 

Конструирование:

«Домики для игрушек».

 Цель: учить создавать постройки, разные по величине и обыгрывать постройки.

Материал:

кубики, треугольные призмы, картинка с изображением домика, картинки с изображением игрушек, корзинка, игрушки – машинка, кукла, мяч.

Ход  занятия

1.     Организационный момент

Воспитатель показывает детям картинку, на которой изображен домик. Ребята, как вы думаете, кто может жить в таком домике?

(Ответы детей).

Воспитатель – У всех есть домики, у игрушек, у птичек, у животных, у людей. Домики могут быть большими и маленькими. Дом нужен для того, чтобы в нем жить. Домики бывают большие и маленькие. Вот и мы с вами будем строить домики для наших игрушек. Для больших игрушек можно будет построить большой домик, а для маленьких игрушек – маленький домик. Для того, чтобы поострить домик нам понадобиться строительный материал (кубики и треугольные призмы).

2.     Основная часть. Конструирование.

Воспитатель – Я буду строить домик из кубиков и треугольной призмы. Сначала я возьму четыре кубика (ставлю их в виде квадрата) и построю стены для нашего домика. Теперь я сделаю крышу нашему домику. Возьму треугольную призму и поставлю ее на кубики. Вот и получился домик для наших игрушек.

Теперь и вы попробуйте построить такой же домик, а я вам буду помогать.

Воспитатель раздает детям по четыре кубика и одной треугольной призме. Дети начинают конструировать, воспитатель помогает детям, напоминая приемы работы.

3.     Рассматривание и обсуждение постройки.

Воспитатель – Вот и готовы наши домики. Из чего же мы их строили?

Дети называют элементы строительного материала.

Воспитатель – сколько мы взяли с вами кубиков? (Много). У нашего домика есть стены и крыша. Дети повторяют (стены и крыша). Покажите мне ребятки, где у нашего домика стены и крыша. Дети показывают.

Физкультминутка. Дом.

Дети  поднимают руки над головой, пальчики соединить вместе.

 Вот стоит огромный лом,

Дом ужасно важный.

Сто окошек в доме том!

Он многоэтажный.

Заключение

Во время реализации проекта дети узнали, что неваляшки бывают большие и маленькие, разных цветов. Различной конфигурации: неваляшка-заяц, неваляшка-кошка, неваляшка – клоун и т.д. научились лепить округлые формы, составлять из нескольких частей целое, познакомились с элементарными приемами аппликации. Учили стихи, потешки, пели песенки. Родители принимали активное участие в реализации проекта совместно с воспитателями и своими детьми.

Итогом (продуктом) нашей работы стала выставка работ детей по рисованию «Одень неваляшке красное платье», выставка работ по лепке «Веселая неваляшка», коллективная работа – аппликация «Неваляшек хоровод», создание родителями выставки неваляшек «Мы милашки – куклы неваляшки», проведенное развлечение «Моя любимая игрушка»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                     

 

Проект «Народная игрушка» для младшей группы

Автор:

Сазонова Светлана Александровна,

воспитатель 1 квалификационной категории

МАУДО «Детский сад Солнышко»

п. Туртас Уватского муниципального района


Паспорт проекта

Вид проекта: краткосрочный.
Время реализации проекта: 15.01 – 19.01.2018 год
Участники проекта: педагоги, родители, дети.Целевая группа: воспитанники первой младшей группы «Пчелки».
Основание для разработки проекта: расширить представление детей о народных игрушках.

Назначение проекта обогащение знаний детей младшего дошкольного возраста об народных игрушках и их предназначении.

Актуальность проблемы

Важнейшей составной частью развивающей среды являются игра и игрушка. Игрушки для ребенка – это «среда», которая позволяет выражать чувства, исследовать окружающий мир, формировать и реализовывать творческие способности; игрушки учат общению и познанию себя. Сами по себе игрушки ничего не будут значить, если малыш не знает, как и во что с ними играть.

В 2-3 летнем возрасте дети многие игрушки используют не по назначению или вообще не играют с ними. Знакомство с народным творчеством на примере народных игрушек. Знакомство с устным народным творчеством( песенки, потешки и др.)

Цель: Знакомство с народным творчеством на примере народных игрушек. Знакомство с устным народным творчеством( песенки, потешки и др.)

Задачи:

Формировать представления детей о русской народных игрушках: Неваляшка, Петрушка, Матрёшка, Дымковская игрушка. Способствовать развитию произвольной памяти и избирательности при выборе народной игрушке к определённым игровым ситуациям.  Воспитывать интерес и бережное отношение к народным промыслам.

Ожидаемые результаты:
Имеют представления о русских народных игрушках – Неваляшке, Петрушке, Матрёшке.
Бережно относятся к окружающим предметам и игрушкам. Используют потешки в определённых жизненных ситуациях, в играх.

назначение
Обогащение знаний детей младшего дошкольного возраста об народных игрушках и их предназначении. Активизация словаря.

Как нет человека без самолюбия, так

нет человека без любви к отечеству, и эта любовь

дает воспитанию верный ключ к сердцу человека…»

К.Д.Ушинский

Многовековой опыт человечества показал важность приобщения детей к культуре своего народа, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой мы живем. Нашим детям необходимо знать и изучать культуру и традиции своих предков .

Народная игрушка несет в себе педагогическую ценность в процессе развития дошкольников практически всем видам детской деятельности. С помощью народной игрушки решаются задачи духовного воспитания, социальной адаптации в среде сверстников и взрослых, происходит включение в традиционную культуру русского народа с принятыми в нем ценностями, представлениями о праве, красоте, пользе, нравственных идеалах и этических нормах. Поскольку народная игрушка с её чарующим миром ярких и живых образов, глубокой духовностью может стать тем средством обучения и воспитания, которое находит эмоциональный отклик в душе ребенка, отвечая его потребностям и интересам, и способствует развитию его личности.

Проект был разработан и реализован в рамках тематической недели «Наши любимые игрушки, игры и занятия». Состоял он из трех этапов:

I этап – подготовительный Изучение и подбор материала. Разработка структуры проекта. Организация предметно-развивающей среды: изготовление дидактических игр. Раскраски по теме «Народная игрушка». Подбор методической и художественной литературы по теме «Народная игрушка»

Изучение и подбор материала. Организация предметно-развивающей среды: изготовление дидактических игр.

Составление тематического планирования.
II этап – основной

Беседы: «Зачем нужны игрушки?», «Из чего сделаны игрушки?», «Магазин игрушек», «Народная игрушка». Выставка книг «Народные игрушки». Проведение дидактических игр: «Найди по описанию», «Один – много», «Что изменилось?», «Расставь по величине», «Чудесный мешочек». Рассматривание иллюстраций в альбомах

Проведение дидактических игр «Один – много», «Сложи матрешку», «Чудесный мешочек», «Угадай, что звучит».

 

Рассматривание иллюстраций с изображением народных игрушек, рассматривание иллюстраций книг.

НОД по лепке «Сарафан для Матрешки».

НОД по аппликации «Неваляшка».

НОД по рисованию «Украсим Дымковскую лошадку».

Интегрированное занятие «Петрушка – веселая игрушка». 

Папка передвижка «Игрушки в жизни ребенка» (консультация для родителей).

III Заключительный

  • Мини – музей «Моя любимая игрушка».
  • Развлечение «Народные игрушки – Матрешки, Неваляшки, Петрушки».

Назначение проекта обогащение знаний детей младшего дошкольного возраста об народных игрушках и их предназначении.

Работа над проектом отражена в презентации:


литература, интернет – ресурсы:

Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие. – 2-е изд.,испр.и доп. – М.: Центр педагогического образования, 2016. – 208 с.

h​t​t​p​:​/​/​w​w​w​.​1​0​r​u​k​.​r​u​.​/​o​b​u​c​h​.​h​t​m​&​n​b​s​p​;

​- Русская народная игрушка Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-мтодическое пособие. – 2-е изд., перераб. И доп. – СПб.: Детство – Пресс, 2002. – 304 с.: ил.

h​t​t​p​:​/​/​w​w​w​.​i​n​s​m​o​l​e​n​s​k​.​r​u​/​&​n​b​s​p​;​- эскизы кукол

h​t​t​p​:​/​/​p​o​g​o​d​k​i​.​n​a​r​o​d​.​r​u​/​m​a​s​t​e​r​i​g​r​.​h​t​m​&​n​b​s​p​;​Р​у​с​с​к​а​я​&​n​b​s​p​;​н​а​р​о​д​н​а​я​&​n​b​s​p​;​и​г​р​у​ш​к​а

h​t​t​p​:​/​/​p​e​r​u​n​i​c​a​.​r​u​/​t​r​a​d​i​c​i​i​/​1​5​2​7​-​r​u​s​s​k​i​e​-​o​.​.​.​&​n​b​s​p​;​Р​у​с​с​к​и​е​&​n​b​s​p​;​о​б​р​я​д​ы и традиции. Народная кукла

h​t​t​p​:​/​/​l​e​t​o​p​i​s​i​.​r​u​/​i​n​d​e​x​.​p​h​p​/​Б​е​р​е​г​и​н​я​&​n​b​s​p​;​н​а​р​о​д​н​а​я​&​n​b​s​p​;​к​у​к​л​а​&​n​b​s​p​;​- Letopisi.ru

h​t​t​p​:​/​/​o​x​a​n​a​f​a​.​r​u​/​n​a​r​k​y​k​l​a​/​&​n​b​s​p​;​Н​а​р​о​д​н​а​я​&​n​b​s​p​;​к​у​к​л​а​&​n​b​s​p​;​» Рукоделие и творчество.

Свидетельство о публикации в СМИ” Серия А № 0004887

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
– Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
– Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

1. “Детские сады Тюменской области” официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 – 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем “Свидетельство о публикации” в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись.
5. “Свидетельство о публикации” в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте.

Подробно >>>

Образец “Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ”.pdf

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Фировский детский сад «Родничок»

Главная » Наши группы » Проект «Знакомство детей второй младшей группы с народной культурой и традициями»

МБДОУ  Фировский  детский  сад  «Родничок» 

Проект  «Знакомство детей второй младшей группы с народной культурой и традициями» 

Автор:  Коломенская  Наталья  Васильевна  – 

воспитатель  2  младшей  группы 

 

Дата проведения:   март  2016  года.

 

Цель проекта:

1. Расширять представления детей о народной игрушке (дымковская игрушка, матрёшка и др.) .

2. Знакомить детей с народными промыслами.

3. Продолжать знакомить с устным народным творчеством.

4. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.

Задачи:

1. Развивать и обогащать потребности и желания детей в познании творчества народной культуры: восприятии природы; красивых предметов быта, произведений народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства; чтения художественной литературы; слушания музыкальных произведений.

2. Знакомить детей со способами действий с предметами быта, их функциями.

3. Развивать умение различать предметы быта на картинках, называть их (прялкой, веретеном, русской печкой).

4. Расширять представления детей о народной игрушке (дымковская игрушка, матрёшка и др.) .

5. Знакомить детей с народными промыслами.                                                      

Решение  задач  осуществлялось через  следующие  виды  работы  с  детьми:

1.               Конструирование:   «Построим домик для Матрёшки».
2.               Показ  презентации  «Русская  матрешка»
3.               Аппликация:   «Нарядные  матрешки»
4.               Лепка из пластилина:  «Дедушку  и  бабушку  угостим  оладушками»
5.               Чтение художественной литературы:  песенки, потешки, сказки.
6.               Музыка: танцевальная, певческая, двигательная, творческая.
7.               Посещение  мини-музея  ДОУ  «Русская  изба»  «В  гостях  у  Вани»
8.               Праздник  народной  игрушки.

Итог:

1. Повысили интерес детей к произведениям прикладного искусства.

3. Обогатили словарный запас детей.

4. Познакомили детей с новыми музыкальными произведениями и произведениями художественной литературы.

5. Повысили интерес родителей к занятиям детей.

 Приложение  1

«Праздник  народной  игрушки»

Цель: формировать представление о народных играх, забавах и игрушках, приобщать к традициям русского народа, развивать внимание, речь, расширять словарный запас, воспитывать взаимопомощь в игре, уважение друг к другу.

Материал:  иллюстрации к книге А.Барто «Игрушки», игрушка Петрушка, погремушки по числу детей, грузовик большой, матрешки по числу детей, неваляшка.

Ход  мероприятия

Ведущая. Ребята,  вы любите игрушки?  (Да)  А что вы  с ними делаете?   (Играем)  А я слышала, что вы стихи знаете об игрушках. Сейчас я буду показывать вам  картинки,  а вы почитаете стихи.

Показ иллюстраций к книге А.Барто «Игрушки» на экране. Дети читают стихи:

 

1. Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Все равно его не брошу-

Потому что он хороший!

2. Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку мячик.

– Тише, Танечка, не плачь,

Не утонет в речке мяч.

3. Зайку бросила хозяйка.

Под дождём остался зайка.

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

4. Идёт бычок, качается,

Вздыхает на ходу:

– Ох, доска кончается,

Сейчас я упаду!

 

Ведущая.  Вот какие разные игрушки бывают. Взрослые  издавна делали для детей различные игрушки – забавы. Для этого подходил любой материал – из кусочка глины получалась свистулька, из деревяшки – занятные медвежата, курочки,  стукалочки.   А из остатков ткани рождались  чудесные  тряпичные куклы, которые  считаются  одним из самых загадочных символов России. Это не просто детская игрушка, это неотъемлемый атрибут древних обрядов. С незапамятных времен мастерами было освоено искусство изготовления таких кукол, вобравших в себя все культурные традиции и обычаи Руси. Считалось, что куклы, сделанные своими руками из подручных материалов, обладают магическими свойствами. Наши предки верили, что куклы способны отгонять злых духов и приносить счастье в дом.

(Рассказ воспитатель сопровождает показом игрушек  или  слайды  презентации)

Ведущая. Вот какие интересные куклы из тряпочек. Стоит чуть поколдовать  (надевает игрушку –  Петрушку на руку), и вот игрушка ожила.

Петрушка. Здравствуйте, ребята!  Вы меня узнали?  Я весёлая игрушка, а зовут меня … (дети отвечают «Петрушка»)

Петрушка. Смотрите, какие у меня красивые штанишки. А какого они цвета? А это моя любимая рубашка. Вы знаете, какого она цвета? А на голове красный колпачок, по нему меня все сразу узнают.   Я на ваш праздник принес еще игрушки – звонкие погремушки. Хотите с ними поиграть?  (Да). Тогда становитесь  врассыпную, я с вами поиграю.

ИГРА    с  погремушками.

Звучит музыка, въезжает грузовик с матрешками.

Ведущая.   Кто приехал к нам на машине?   Сколько матрёшек? (много или одна).  Посмотрите, какие красавицы к нам приехали. Это куколки  расписные, русские игрушки.  Их зовут матрёшки. Давайте с ними поздороваемся. Здравствуй,  матрёшка. (Хоровой и 2-3 индивидуальных ответа).

Ведущая.   Ребята, а  вы   хотите  с  Матрешками  потанцевать?

Танец  с  матрешками  в  руках   (импровизация)

Ведущая.  А  теперь  послушайте  загадку

Целый день стоят как свечки

Эти чудо – человечки.

Не желают куклы спать,

Не уложишь на кровать.

Покачаются немножко

И опять встают на ножки.

Подскажи – ка мне дружок:

Как название игрушки?

Отгадать совсем не сложно:

Это кукла неваляшка

 

Ведущая:  К нам пришла неваляшка яркая рубашка. Какая она? (яркая, красивая).

Ведущая. Вот с какими  интересными  игрушками мы с вами познакомились.

 

 

 

Приложение  2 

 

Конспект непосредственной образовательной деятельности во второй младшей группе

Образовательная область: художественное творчество (аппликация)

Тема: «Нарядные матрешки»

     Актуальность:   Чем увлечь ребенка, как не игрушкой? Такой яркой, самобытной, не похожей ни на одну игрушку мира. Знакомя детей с русской народной игрушкой, традициями, обычаями, мы уделяем внимание духовному воспитанию, формируем творчески развитую личность, способствуем повышению уровня познавательных способностей детей, развиваем воображение, эстетический вкус, умение составлять композиции узоров для украшения сарафана матрешки, для создания игры, подарка, поделки и вообще любого продукта творческой деятельности. Нельзя считать себя культурным, интеллигентным человеком без знания своих корней, истоков, древних традиций, дошедших до наших дней. Приобщение детей к народной культуре, народному искусству является средством формирования у них развития духовности. Именно поэтому родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность

Задачи:

Воспитательные:

  • Приобщить детей к национально-культурным традициям, познакомить с русской народной игрушкой (матрёшкой) как символом русского народного искусства; развивать интерес к народным игрушкам;
  • Формировать у детей интерес, эмоциональную отзывчивость, чувство радости от встречи с матрёшкой.
  • Воспитывать желание самим создавать и творить по мотивам русского народного творчества;
  • Вызывать интерес к образу, желание рисовать матрёшку, воспитывать самостоятельность, аккуратность, интерес и любовь к народным игрушкам.

Обучающие:

  • Познакомить детей с русской народной игрушкой – матрешкой; учить различать по форме, цвету, узору и выделять отдельные элементы русской национальной одежды.
  •  Учить аккуратно наклеивать детали аппликации. развивать эстетический вкус детей: умение видеть, любоваться и восхищаться красотой русского сувенира.

Развивающие:

  • Развивать творческое восприятие, воображение, память, речь, внимание, мелкую моторику рук; наблюдательность, целостное зрительное восприятие окружающего мира; умение доводить начатое дело до конца.
  • развитие интереса к аппликации, к составлению композиций, к окружающему миру.

Оборудование: Набор матрешек, готовые заготовки в форме матрешек из цветного картона, готовые заготовки круглой формы из цветной бумаги (украшение для матрешек), клей ПВА, кисти.

Ход занятия:

Входит воспитатель, в руках у него матрешка:

– Я, матрешка – сувенир,

В расписных сапожках.

Прогремела на весь мир

Русская матрешка!

Мастер выточил меня

Из куска березы,

До чего ж румяная,

Щеки, словно розы!

–  Ребята, как называется игрушка, которая у меня в руках?  (матрешка)

– А вы, знаете откуда взялась матрёшка? Тогда давайте расскажу, как родилась матрёшка.

Давным-давно это было. Шел как-то Иванушка – добрый молодец, по вольной земле русской, по широким полям да сквозь березовые рощи. Вдруг видит Иванушка – село. Вошел он в село, на краю домик стоит, а там мужичок сидит у окошка, кручинится. Расспросил его Иванушка, что случилось, и рассказал мужичок, что захворала у него дочка любимая. Захворала оттого, что скучно и грустно ей без веселых игрушек. “Не печалься, добрый человек, что-нибудь придумаем, обязательно развеселим девочку”, – сказал Иван. Сговорились они с ее батюшкой сходить на ярмарку да купить больной девочке сластей и чего-нибудь веселого да радостного. Долго-долго ходили по ярмарке, рассматривали да выбирали. Вдруг увидели на одной картинке смешную, улыбающуюся нарядную куколку. Купили они картинку и довольные пришли домой. Увидела девочка куколку – сразу повеселела, разрумянилась, похорошела. Захотела она с ней поиграть, да не может – куколка же нарисованная. Опять загрустила малышка. Тогда ее батюшка взял деревянный чурбачок и выточил из него фигурку куколки. Выточил, яркими красками разрисовал: одел в нарядное платьице, как на картинке. Веселая получилась куколка, смешная. Обняла свою куколку девочка и назвала ее русским именем Матрена, а так как куколка была маленькая, то Матрешкой все ее звали. И стала девочка быстро выздоравливать, а отец ее с той поры для всех детишек точил забавные деревянные игрушки, разрисовывал их цветами да букетами.

–Вот так ребята родилась матрёшка. Матрешка, старинная традиционная, народная игрушка. Её не случайно называют народной, потому что она сделана добрыми руками русских людей.

-Ребята, посмотрите, сколько здесь матрёшек.

-Какая она? (нарядная, расписная, красивая)

-Почему она расписная? (сарафан украшен цветами)

-Из чего сделана матрешка? (из дерева)

-Ребята, а вы знаете, что куклу-матрёшку делают с секретом? Матрёшка раскрывается. Я покажу.

Пять кукол деревянных,
Круглолицых и румяных,
В разноцветных сарафанах
На столе у нас живут,
Кукла первая толста,
А внутри она пуста.
Разнимается она
На две половинке.
Эту куклу открой –
Будет третья во второй.
Половинку отвинти,
Плотную, притёртую –
И сумеешь ты найти
Куколку четвёртую.
Вынь её да посмотри,
Кто в ней прячется внутри.
Прячется в ней пятая
Куколка пузатая.
Вот поставленные в ряд
Сёстры-куколки стоят.
Посчитаем вас опять: раз, два, три, четыре, пять.

-В старину любили водить хороводы. Давайте и мы все вместе встанем в «Матрешкин хоровод»:

Куколке – матрешке строим дом хороший:

Вот такой высокий, вот такой широкий!

В дом вошла матрешка, наша кукла – крошка.

Весело так пляшет, вам платочком машет.

 -А  теперь  давайте подойдем к столам и украсим свои матрешки. А потом подарим тем, кто заботится о нас и кого мы очень любим.

Перед детьми лежат силуэты матрешек из цветного картона (с готовыми личиками) и разноцветные кружки бумаги.  Детям предлагается: украсить матрешек — наклеить на них цветные кружки в форме любого узора.

– Посмотрите, как много ярких, красивых, разных матрешек появилось у нас.

-Кукла-матрешка — это заботливая, добрая, надежная мама, которая объединяет, сближает и защищает маленьких и слабых. Такую игрушку делают только в нашей России, только русские мастера. А радует и греет душу русская игрушка всем добрым людям на земле. Когда к нам в Россию приезжают иностранные гости, они обязательно везут домой на память нашу русскую народную игрушку.

-И вот теперь ваши матрешки будут согревать сердца тех, кому вы их подарите.

 

 

Приложение  3

Конспект  НОД  «В  гостях  у  Вани»  (Посещение  мини-музея  ДОУ  «Русская  изба»)  во  второй  младшей  группе

Программное  содержание: 

  1.  Знакомить  с  элементами  русского  народного  быта,  одеждой  русского  народа,  продолжать  расширять  знания  о  матрешке,  самоваре.
  2. Знакомить  детей  с  народными  потешками.
  3. Развивать  речь  детей,  эмоции,  эстетические  и нравственные  чувства  при  ознакомлении  с  русской  культурой,  традициями.
  4. Воспитывать  любовь  к  Родине,  близким,  уважение  к  старшим,  традициям  народа.

Оборудование:  предметы  старины,  лапти,  посуда,  самовар,  матрешки,  элементы  народной  одежды.

Ход

      В  группе  появляется  кукла-мальчик  и  от  его  имени  воспитатель  рассказывает,  что  куклу  зовут  Ваня  и  он  приглашает  ребят  в  гости.

Воспитатель:  Ребята,  принимаем  приглашение?  Поедем  в  гости  к  Ване?  Тогда  мы  с  вами  отправляемся  в  гости  к  Ване  и  Мане  в  их  деревенскую  избу  (показ  картинки  с  изображением  избы).  Заглянем  к  ним  в  горницу  –  так  называется  комната  в  русской  избе.  Готовы?  Тогда  в  путь!

Потешка  «Едем,  едем  на  лошадке»  (Имитация  движений)

Воспитатель:  Здравствуйте  гости  дорогие!  Заходите,  проходите,  как  живем  мы,  посмотрите!

Дети  рассматривают  экспонаты,  а  воспитатель  ведет  рассказ

Лавка,  скамья.  Она  была  прибита  к  стене,  и  ее  нельзя  было  передвигать.  Переносная  лавка  называется  скамья.  Лавку  мастерил сам  хозяин  из  толстых  и  широких  досок.  У  каждого  члена  семьи  было  свое  место.  Позже  появились  стулья  и  табуретки  для  сидения  работника. 

Стол.  За  столом  собиралась  вся  семья,  обсуждались  все  вопросы.   Место  хозяина  дома  называлось  большим  местом.  Остальные  члены  семьи  садились  за  стол  в  порядке  старшинства.

Сундуки  –  обязательная  принадлежность  избы.  В  них  хранили  одежду,  холсты  и  другую  домашнюю  утварь.  Сундуки  делали  большие  и  маленькие.

Посуда  была  глиняная  и  деревянная.  Длинными,  зимними  вечерами  украшалась  резьбой  и  росписью.

Чугунок.  В  нем  готовили  пищу  в  печке.

Прялка.  Прядением,  как  правило,  занимались  девушки.  С  помощью  прялки  получали  нитки.  Прялка  с  колесом  называлась  самопрялка.  Из  овечьей  шерсти  вяжут,  как  и  прежде,  носки,  рукавицы,  валяют  валенки.

Ухват.  Им  отправляли  в  жар  горшки  с  пищей.  Это  приспособление  представляло  собой  длинную  деревянную  палку  с  металлической  рогаткой  на  конце.

Шкафы.  Были  различных  размеров  и  видов,  были  украшены  резьбой,  росписью.   Часто  в шкафчиках  применяли  сквозную  резьбу,  что  делалось  для  проветривания  продуктов.

Самовар.  С  его  появлением  родился добрый  обычай:  всей  семьей  собираться  за  столом  с  кипящим  самоваром.  За  чаем  обсуждали  новости.  Решали  семейные  дела.

Воспитатель:  ну  вот  мы  с  вами  и  побывали  в  гостях  у  Вани,  познакомились  с  его  домом,  бытом.  Пришла  пора  нам  прощаться.

Дети:  До  свидания!

Ваня:  До  свидания,  ребята!  Приходите  еще  ко  мне  в  гости.

 

Приложение  4

КОНСТРУИРОВАНИЕ «ДОМИК ДЛЯ МАТРЁШКИ»

Цели и задачи:

Ø Учить детей умению анализировать готовую постройку, усваивать последовательный ход стройки. Закреплять умение правильно называть знакомые детали.

Ø Развивать конструктивные навыки при постройке одноэтажного дома.

Ø Воспитывать познавательный интерес у детей, чувство заботы и аккуратность при выполнении конструктивно-трудовых поручений.

Оборудование:

Строительный материал: кирпичики, призмы, перекрытия. Матрёшки на каждого ребёнка для обыгрывания. Схемы построек.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель:  Вот коробка.  Кажется, там кто-то живёт.  Как вы думаете кто?

Дети пытаются отгадать.

Воспитатель:   Попробуйте отгадать загадку и тогда узнаете кто в коробке.

Рядом разные подружки,

Но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка.

Дети:  Матрёшка.

Воспитатель:   Правильно. Вот матрёшки живут в этой коробке, им темно и неудобно. Вы хотите им помочь?

Дети:  Да.

Воспитатель:  Где хотят жить матрёшки?

Дети: (варианты ответов детей)

Воспитатель: Для матрёшек мы сегодня построим дом. Вот такой.

Воспитатель:  Что есть у домика?

Дети:   Фундамент, стены, окошко, дверь, крыша, ступеньки.

Воспитатель:   А вы знаете для чего в домике стены?  (Чтобы в домике тепло было).

Воспитатель:  А что в домике делают, чтобы светло было?  (Окошко.)

Воспитатель:    А как матрёшки будут заходить в домик?   Что нужно для этого сделать?  (Дверь.)

Воспитатель:   Чтобы удобно было заходить в домик, что мы сделаем?  (Ступеньки.)

Воспитатель:  А крышу, зачем домику делать?  (Чтобы дождик не капал. )

Воспитатель:  Как же мы задумали позаботиться о матрёшках?

Дети:  Домик построить.

Воспитатель:  Посмотрите, какой я построю домик. (Воспитатель строит домик, называя каждое действие). Нравится вам мой домик? А вы хотите для матрёшек такие удобные домики построить?

Дети:  Да.

Воспитатель:  Из чего будем строить?

Дети:   Из кирпичиков.

Воспитатель:  Чем будем строить?

Дети:  Руками.

Воспитатель:  Как будем строить?

Дети:  По порядку.

Воспитатель:   И тогда у нас получатся удобные красивые домики для матрёшек.

Воспитатель:  Сейчас вы все станете строителями, а строители носят кирпичики аккуратно, не толкают друг друга. Интересно, а вы сможете работать как настоящие строители?

Дети:   Да.

Воспитатель:    Строители готовы? Тогда можете приступать к работе.

Дети строят на столах домики.

Воспитатель:  Ну что ребята закончили своё строительство? Давайте их рассмотрим.

Воспитатель с детьми рассматривает постройки и восхищается.

– Ах, какие красивые домики! Как вы думаете, матрёшкам они понравятся? Удобно ли им будет в домиках жить?

Воспитатель:  Хотите узнать, понравилась ли матрёшкам ваша работа?  Тогда нужно пригласить матрёшек на новоселье в новые домики. Приглашайте своих матрёшек.

Дети приглашают матрёшек в дома, играют с ними.

Воспитатель:   Всем матрёшкам понравилось в домиках? Но они, наверное, устали, потому что пришлось носить вещи в новые красивые домики. Матрёшки хотят отдохнуть и рассказать друг другу о своих новых домах.

Воспитатель:   Пока они отдыхают,  мы с вами поиграем.

Общая игра  “Дом на горе”

На горе мы видим дом (сложить домик из ладоней)

Много зелени кругом (волнообразные движения руками)

Вот деревья, вот кусты (соединить ладони в вытянутый и круглый шарик)

Вот душистые цветы (сложить ладони в виде бутона чаши)

Окружает все забор (рисовать пальцем в воздухе зигзагообразную линию)

За забором – чистый двор (погладить ладонями воздух)

Мы ворота открываем (раздвинуть две соединенные боками ладони)

К дому быстро подбегаем (двумя пальцами бежать  по столу)

В дверь стучимся: (стучать кулаками по столу)

тук-тук-тук.

Кто-то к нам идет на стук? (приложить ладонь к уху, как будто прислушиваетесь)

В гости к другу мы пришли

И гостинцы принесли (вытянуть руки вперед, как будто что-то несете)

Воспитатель:   Ребята пусть ваши домики остаются на своих местах, а мы с вами пойдём на музыкальное занятие. А когда вернёмся, то спросим,  у матрёшек понравились ли им ваши домики.

После этого дети разбирают постройку.

Приложение  5

«Дедушку и бабушку угостим оладушками»

(конспект НОД по лепке для детей второй младшей группы)

 

Программное содержание:

Учить  детей  слушать потешку, подговаривать  слова; отвечать на вопросы;  упражнять  в  подборе  существительных  к  глаголу; раскатывать и сплющивать комочек глины, аккуратно пользоваться глиной.

Познакомить детей с предметами быта: печка, сковородка.

Развивать представление об окружающем мире, воображение.

Активизировать словарный запас: печка, сковорода, расписная.

Воспитывать интерес к игре-занятию, результатам работы. 

 Образовательные области:

Речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Материал: глина, дощечки, салфетки, поднос, блины. 

Ход занятия

Дети заходят в избу, где их встречает бабушка Арина.

Бабушка Арина:   Вот и детки пришли,    здравствуйте   мои малыши.   Стою я у печи, помощницы своей,   посмотрите, какая она у меня расписная, красивая.

Вопросы:  Какая печка? (Расписная, красивая). Печка большая или маленькая? (Большая).  Что горит в печке? (Огонь)   В печке я кушать готовлю. 

Вопросы:  Что это? (Сковорода). Что готовят на сковороде? (Ответы)   На сковороде  еще  оладушки  пекут.   Для этого  нужно  замесить  тесто,  потом  налить  его  в  сковородку,  а  сковородку  в  печку  посадить  и  получатся  оладушки:  очень вкусные, румяные, душистые.

Чтение потешки:

Ладушки, ладушки!

Пекла бабка оладушки,

Маслом поливала,

Детишкам давала

Нике дала, Маше дала

Дане дала, Никите дала.

Хороши оладушки

У нашей бабушки.

Бабушка Арина:  Ой, ребята, я совсем забыла,   скоро дедушка придет.  Он  тоже  любит  оладушки,  а  у  меня  все  кончились.  Может  поможете  мне?  Давайте  каждый  слепит  оладушек  дедушке.                        

Дети садятся за стол, где лежит на досочке пластилин. Бабушка Арина показывает приемы лепки. Дети лепят оладушки.

Бабушка Арина: Наши пальчики устали?  Надо их нам размять.

Шел старик дорогою

Увидел козу безрогую

Давай коза попрыгаем

Ножками подрыгаем

А коза бодается

А старик ругается.

В конце занятия собирает оладушки на поднос, при этом поощряя каждого ребенка.

Бабушка  Арина:   Спасибо ребятки.  Ой, детишки пора вам в группу.  Прощайте,  приходите ко мне в гости еще.

 

 

 

Перспективный план на лето по художественному творчеству во второй младшей группе

Перспективный план на лето по художественному творчеству во второй младшей группе

Июнь

РИСОВАНИЕ

ЛЕПКА

АППЛИКАЦИЯ

1 НЕДЕЛЯ

« Мой любимый дождик »

« Мостик »

« Мостик через речку »

Цель: Упражнять в рисовании пальчиками. Показать приём получения точек и коротких линий. Учить рисовать дождик из тучек. Воспитывать аккуратность.

Материал: листы Ф А5 с графическим изображением тучек, гуашь, салфетки, клеёнки.

Цель: Моделирование мостика из нескольких «брёвнышек», одинаковой длины и толщины (лишнее отрезается стекой). Совершенствовать приёмы прямые и круговые. Создание композиции из ручейка и мостика.

Материал: клеёнки, пластилин, стеки, салфетки.

Цель: Учить составлять композицию определённого содержания из нескольких готовых деталей (река, мост, лодка). Закреплять умение намазывать части изображения клеем, начиная

с середины.

Материал: клеёнки, клей, кисточки для клея, розетки для клея, салфетки, листы Ф А5,

шаблоны: реки, моста и лодки на каждого ребёнка.

2 НЕДЕЛЯ

« Красивые лесенки »

« Цветные мелки »

« Красивый полосатый коврик»

Цель: Учить детей рисовать линии сверху вниз. Развивать умение правильно держать карандаш. Учить радоваться своим результатом.

Материал: листы Ф А5 , цветные карандаши.

Цель: Упражнять детей в лепке палочек приёмом раскатывания пластилина прямыми движениями ладоней. Учить аккуратно работать с пластилином. Развивать желание лепить, радоваться созданному.

Материал: клеёнки, пластилин, стеки, салфетки.

Цель: Учить наклеивать полоски из самоклеющейся бумаги.

Материал: картон ФА5, полоски разных цветов из самоклеющейся бумаги.

3 НЕДЕЛЯ

« Самолёты летят »

« Самолёты стоят на аэродроме »

« Радуга »

Цель: Продолжать учить рисовать линии сверху вниз и слева направо. Учить набирать гуашь на кисть. Развивать эстетическое восприятие.

Материал: листы Ф А5, гуашь, кисточки, стаканы-непроливайки, салфетки, клеёнки.

Цель: Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы (удлинённых кусков). Закреплять умение делить комок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать продольными движениями и сплющивать. Вызвать радость от созданного изображения.

Материал: клеёнки, пластилин, стеки, салфетки.

Цель: Продолжать учить детей работать в технике «рваная бумага». Аккуратно наклеивать, стараясь не выходить за контур.

Материал: листы ФА5голубого цвета, полоски разных цветов из самоклеющейся бумаги.

4 НЕДЕЛЯ

« Красивые флажки на палочке »

« Конфеты для Мишутки »

« Кто живёт на лугу?»

Цель: Продолжать знакомить с прямоугольной формой. Развивать умение рисовать предметы прямоугольной формы. Упражнять в рисовании гуашью.

Материал: листы Ф А5, гуашь, кисточки, стаканы-непроливайки, салфетки, клеёнки.

Цель: Учить лепить предметы цилиндрической формы. Развивать умение закручивать ком пластилина в фантик. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности.

Материал: клеёнки, пластилин, стеки, салфетки.

Цель: Учить изображать насекомых с помощью техники «рваная бумага».

Материал: листы ФА5 с графическим изображением насекомых, полоски разных цветов из самоклеющейся бумаги.

Июль

РИСОВАНИЕ

ЛЕПКА

АППЛИКАЦИЯ

1 НЕДЕЛЯ

« Солнышко »

« Воздушные шары»

« Ура, праздник!»

Цель: Познакомить с техникой печатания ладошками. Учить быстро наносить краску на ладошку и делать отпечатки – лучики у солнышка. Развивать цветовосприятие.

Материал: листы Ф А5, гуашь, кисточки, стаканы-непроливайки, салфетки, клеёнки.

Цель: Учить детей лепить круглые предметы. Поддерживать желание изображать предмет. Воспитывать желание заниматься творчеством.

Материал: клеёнки, пластилин, стеки, салфетки.

Цель: Учить составлять композицию определённого содержания из готовых фигур.

Учить самостоятельно находить место флажкам

и шарикам. Закреплять умение намазывать части изображения клеем, начиная с середины.

Материал: клеёнки, клей, кисточки для клея, розетки для клея, салфетки, листы Ф А5,

шаблоны флажков и шариков.

2  НЕДЕЛЯ

« Портрет солнышка »

« Большие и маленькие мячи »

« Солнышко лучистое »

Цель: Создание выразительного образа. Учить рисовать округлые формы в сочетании с линиями.

Материал: листы Ф А5, гуашь, кисточки, стаканы-непроливайки, салфетки, клеёнки.

Цель: Продолжать учить детей лепить круглые предметы разной величины. Закреплять умение лепить аккуратно.

Материал: клеёнки, пластилин, стеки, салфетки.

Цель: Учить составлять изображение из готовых фигур: одного круга и нескольких прямых полосок. Развивать творческое воображение. Воспитывать аккуратность.

Материал: клеёнки, клей, кисточки для клея, розетки для клея, салфетки, листы Ф А5,

шаблоны жёлтых кругов и лучей – полосок.

3  НЕДЕЛЯ

« Красивый поезд »

« Погремушка »

« Светофор »

Цель: Продолжить формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Развивать воображение.

Материал: листы Ф А5, гуашь, кисточки, стаканы-непроливайки, салфетки, клеёнки.

Цель: Учить детей лепить предмет, состоящий из 2 частей: шарика и палочки. Учить соединять части, плотно прижимая их друг к другу. Упражнять в раскатывании пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней.

Материал: клеёнки, пластилин, стеки, салфетки.

Цель: Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов. Развивать умение  составлять композицию определённого содержания из готовых фигур. Закреплять приёмы работы с клеем.

Материал: клеёнки, клей, кисточки для клея, розетки для клея, салфетки, листы Ф А5

с графическим изображением прямоугольного контура светофора и столба, круги красного, жёлтого и зелёного цвета.

4  НЕДЕЛЯ

« Цветные клубочки »

« Неваляшка »

« Разноцветная пирамидка »

Цель: Учить рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша. В процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие.

Материал: листы Ф А5, цветные карандаши.

Цель: Упражнять в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы разной величины. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями.

Материал: клеёнки, пластилин, стеки, салфетки.

Цель: Учить передавать в аппликации образ игрушки;  изображать предмет из нескольких частей;

 располагать детали в порядке уменьшающейся величины.

Материал: клеёнки, клей, кисточки для клея, розетки для клея, салфетки, листы Ф А5,

игрушка-пирамидка.

Август

РИСОВАНИЕ

ЛЕПКА

АППЛИКАЦИЯ

1 НЕДЕЛЯ

« Божьи коровки »

« Божья коровка »

« Весёлая гусеница »

Цель: Упражнять в технике рисования пальчиками. Закреплять умение равномерно наносить точки на всю поверхность предмета, рисовать травку различных оттенков.

Материал: листы Ф А5 с графическим изображением божьей коровки, гуашь, салфетки, клеёнки.

Цель: Закреплять умение передавать в лепке знакомый образ. Учить использовать в своей работе дополнительный материал.

Материал: клеёнки, пластилин, стеки, салфетки.

Цель: Учить составлять изображение из нескольких частей круглой формы. Соблюдать определённую последовательность, правильно располагать изображение на листе. Воспитывать аккуратность

в работе.

Материал: клеёнки, клей, кисточки для клея, розетки для клея, салфетки, листы Ф А5, круги зелёного цвета.

2 НЕДЕЛЯ

« Дождевые черви»

« Улиточка »

« Рыбки в аквариуме »

Цель: Учить рисовать волнистые линии. Продолжать развивать умение правильно держать карандаш.

Материал: листы Ф А5, карандаши чёрного и коричневого цвета.

Цель: Вызвать у детей интерес к лепке. Учить их лепить улитку путём сворачивания столбика и оттягивания головы.

Материал: клеёнки, пластилин, стеки, салфетки.

Цель: Учить составлять изображение

из нескольких частей, соблюдая определённую последовательность, правильно располагать его

на листе.

Материал: клеёнки, клей, кисточки для клея, розетки для клея, салфетки, листы Ф А5, шаблоны рыбок и глаз из гофрированного картона

на каждого ребёнка.

3 НЕДЕЛЯ

« Ёжик »

« Ёжик »

« Дом для медведя »

Цель: Учить рисовать иголки у ёжика способом примакивания. Развивать воображение.

Материал: листы Ф А5 , гуашь, кисточки, стаканы-непроливайки, салфетки, клеёнки.

Цель: Развивать интерес к лепке. Совершенствовать умение скатывать круговыми движениями, учить оттягивать пальцами отдельные детали и использовать стеку, для изображения колючек.

Материал: клеёнки, пластилин, стеки, салфетки.

Цель: Развивать конструктивные способности, научить соотносить величину постройки с величиной объекта. Закреплять знания о строительных деталях. Развить планирующую функцию речи.

Материал: клеёнки, клей, кисточки для клея, розетки для клея, салфетки, листы Ф А5 с графическим изображением медведя, шаблоны прямоугольной, квадратной и треугольной формы.

4 НЕДЕЛЯ

« Жили у бабуси…»

« Утёнок »

« Заборчик »

Цель: Продолжать учить использовать ладонь как изобразительное средство: окрашивать её краской и делать отпечаток (большой палец смотрит вверх, остальные в сторону). Закреплять умение дополнять изображение деталями.

Материал: листы Ф А5 , гуашь, кисточки, стаканы-непроливайки, салфетки, клеёнки.

Цель: Упражнять в использовании приёмов: прищипывания, оттягивания. Закреплять умение лепить аккуратно.

Материал: клеёнки, плас…

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта – свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Влияние Дастина Джонсона на Кубок Райдера включает 9 выпускников DJ World Junior, включенных в состав команды US Junior Ryder Cup 2021 – Дастин Джонсон World Junior

Когда Дастин Джонсон в прошлые выходные продемонстрировал безупречное выступление со счетом 5:0, возглавив сборную США и одержав безоговорочную победу на на Кубке Райдера 2021 года он присоединился к престижному шорт-листу игроков, совершивших редкий подвиг. Это также оказалось его вторым значительным достижением, связанным с Кубком Райдера, за последние две недели.

В этом году к празднованию Кубка Райдера в Уистлинг-Стрейтс присоединились 12 членов U.S. 2021.S. Junior Ryder Cup Team — команда из 12 элитных юных игроков в гольф, выбранная PGA Америки 13 сентября и состоящая из девяти выпускников одноименного мероприятия ди-джея: чемпионата мира по гольфу среди юниоров Дастина Джонсона, ежегодно проводимого в TPC Myrtle. Пляж.

Среди игроков, включенных в состав команды US Junior Ryder Cup в этом году, действующий чемпион DJ World среди юниоров Николас Данлэп из Хантсвилла, Алабама, и двукратный чемпион женского дивизиона Алекса Пано из Лейк-Уэрта, Флорида, заработавшая подряд победы в 2018 и 2019 годах.К ним присоединились в команде Junior Ryder Cup двукратный занявший второе место DJ World Junior Luke Clanton из Майами-Лейкс, Флорида (2 nd  в 2021 и 2019 годах) и занявший второе место в 2020 году Caleb Surratt из Индии. Трейл, Северная Каролина, а также:

  • Benjamin James , Милфорд, Коннектикут (5 th  на DJ World Junior в 2021 году; также участвовал в 2019 и 2018 годах)
  • Wells Williams , West Point (T14 в 2020 году)
  • Sophie Linder , Carbage, TN (TOP-10 отделки в 2021 и 2019 г.)
  • Джулия Мидры , Overland Park, KS (17 TH в 2020 году)
  • Avery Zweig , McKinney, TX (участвовали в 2019 году)

Эти игроки вместе с 2021 U.Товарищи по команде S. Junior Ryder Cup Брайан Ли из Фэрфакса, штат Вирджиния, Анна Дэвис из Спринг-Вэлли, Калифорния, и Мега Ганн из Холмдела, штат Нью-Джерси, могут похвастаться длинным списком дополнительных достижений в юношеском гольфе, которые описаны здесь. Они также пополняют ряды выпускников Кубка Райдера среди юниоров, в которые входят четыре члена победившей команды Кубка Райдера США 2021 года в лице Джордана Спита, Джастина Томаса, Скотти Шеффлера и Тони Финау. В число выпускников Junior Ryder Cup также входят участники Team Europe Ryder Cup 2021 года Рори Макилрой и Серхио Гарсия, а также игроки PGA TOUR Николас Колсартс и Акшай Бхатиа (выигравшие DJ World Junior 2019) и игроки LPGA Tour Лекси Томпсон, Йеалими Но, Бриттани Альтомаре. , Сюзанн Петтерсен, Эмили Педерсен и Карлота Сиганда.

Запланированный на 2020 год Кубок Райдера среди юниоров был отложен в прошлом году из-за пандемии COVID-19 и официально отменен в августе из-за продолжающихся проблем с поездками на командную вечеринку европейского кубка Райдера среди юниоров. Первоначально матч был назначен на 20-21 сентября в загородном гольф-клубе Blue Mound в Воватосе, штат Висконсин. Сборная США провела показательный матч в Уистлинг-Стрейтс 22 сентября, приняла участие в церемонии открытия Кубка Райдера и посетила первый день соревнований в Уистлинг-Стрейтс.

 7-й ежегодный чемпионат мира по гольфу среди юниоров Дастина Джонсона возвращается в TPC Myrtle Beach 4–6 марта 2022 года и может похвастаться полем элитных юных игроков в гольф, которые обязательно принесут следующую волну будущих звезд игры.

Источник: PGA of America

Справочник зрителя

Общая общественная парковка
БЕСПЛАТНАЯ общественная парковка будет доступна в двух местах: общедоступная северная и общедоступная южная. Транспортные средства, въезжающие на участки, должны вписываться в парковочное место стандартного размера.

General Public North
К северу от поля для гольфа Whistling Straits.

Бесплатный шаттл от General Public North Lot будет предоставляться к главному входу Ryder Cup в Whistling Straits и обратно.

General Public South
К югу от поля для гольфа Whistling Straits.

Южный участок общего пользования находится в нескольких минутах ходьбы от главного входа на Кубок Райдера.

На общественных парковках Ryder Cup не будет места на ночь, а все автомобили, оставленные на ночь, будут эвакуированы за счет владельца. Пожалуйста, заприте свой автомобиль. PGA Tournament Corporation не несет ответственности за повреждение вашего автомобиля, а также за потерянные или украденные предметы из вашего автомобиля.

Совместное использование автомобилей настоятельно рекомендуется.

Время выхода на посадку
Все часы указаны по центральному времени.

Вторник – четверг
7:30 – 18:00

Пятница – суббота
6:00 – 18:45

Воскресенье
7:30 – 18:45 Общественный

7 Общий Север 90 Часы работы шаттла
Вторник – среда
7:15 – 18:30

Четверг
7:15 – 19:00

Пятница – суббота
4:00 – 19:15

Воскресенье 9 9 :15:00 – 19:15

Часы работы шаттла Lot H/Rideshare Lot
Вторник – среда
7:00 – 18:30

Четверг
7:00 – 19:00

Пятница

3 –

9 Суббота
5:30 – 19:15

Воскресенье
7:00 – 19:15

Как добраться до общественной парковки Ryder Cup

С севера:
– Двигайтесь по I-43 на юг до округа XX (выезд 137)
– После выезда поверните налево (ВОСТОК) на округ XX
– Продолжайте движение на восток по округу XX до округа DL (Dairyland Dr)
– Поверните направо (ЮГ) на County DL (Dairyland Dr)
— продолжайте движение на юг по County DL (Dairyland Dr) до County MM
— поверните налево (ВОСТОК) на County MM
— продолжайте движение на восток по County MM до Lakeshore Rd
— следуйте закону Правоохранительные органы и указатели на общественную парковку

С юга:
– Двигайтесь по I-43 на север до Шебойгана
– Следуйте за правоохранительными органами и указатели на общественную парковку

С запада:
– Двигайтесь по шоссе 23 на восток до шоссе 32
– Поверните налево (СЕВЕР) на HWY 32 в направлении Howards Grove
– Продолжайте движение на север по HWY 42 на север в Howards Grove
– Двигайтесь на север по HWY 42 до округа MM
– Поверните направо (ВОСТОК) на округ MM
– Продолжайте движение на восток по округу MM до Lakeshore Rd
– Следуйте за правоохранительными органами и вывесками до Public Parkin g

Rideshare
Зрителей, решивших воспользоваться любыми услугами Rideshare , необходимо забрать и высадить на официальной стоянке Ryder Cup, расположенной по адресу: 5300 WI-42, Sheboygan, WI, 53083 .

Для эффективного использования Rideshare просто введите Whistling Straits в качестве пункта назначения в выбранном вами приложении Rideshare, и ваш водитель отвезет вас на указанную площадку Rideshare.

Кроме того, любые сторонние шаттлы, решившие доставить зрителей на Кубок Райдера, должны забирать и отвозить на стоянке Rideshare Lot, расположенной по адресу 5300 WI-42, Sheboygan, WI, 53083.

Предоставляется бесплатный трансфер туда и обратно Главный вход в Кубок Райдера в Уистлинг-Стрейтс.

Примечание. В целях безопасности всех зрителей на 43-м Кубке Райдера не будет доступа для пешеходов и/или велосипедистов. Пожалуйста, планируйте соответствующим образом, так как эта политика будет строго соблюдаться, и исключений не будет.

Парковка для людей с ограниченными возможностями
Ryder Cup будет иметь две разные парковки ADA, доступные для наших гостей с ограниченными возможностями.

Рекомендуемая автостоянка ADA находится на участке H, который находится за пределами территории. Участок H представляет собой ровную асфальтированную парковку.Затем шаттлы, оборудованные для гостей на инвалидных креслах, доставят гостей к автовокзалу Clubhouse, который удобно расположен рядом с самыми популярными лунками поля (лунки 1, 9, 10 и 18). Участок H следующий:

С севера:
– Двигайтесь по I-43 на юг до HWY 42 (выезд 128)
– На круговой развязке сверните на 1-й выезд на HWY 42 North HWY 42 через вторую кольцевую развязку
– Следуйте за правоохранительными органами и указателями на участок H

С юга:
– Двигайтесь по I-43 на север до HWY 42 (выезд 128)
– На кольцевой развязке выберите 3-й выезд на HWY 42, север
– Продолжайте движение на север по HWY 42 через вторую и третью круговую развязку
– Следуйте за правоохранительными органами и указателями на участок H

С запада:
– Двигайтесь по HWY 23 на восток до I-43 North
– Продолжайте движение На север по I-43 до HWY 42 (выезд 128)
— На круговом перекрестке сверните на 3-й съезд на HWY 42. Север
— Продолжайте движение на север по HWY 42 через второй и третий транспортные круги
— Следуйте за правоохранительными органами и указателями на участок. H

Наша вторичная автостоянка ADA расположена в передней части G Общая общественная южная парковка.Эта парковка находится ближе к Dye Plaza (место проведения церемоний открытия, концессий, видеоборда, штаб-квартиры волонтеров и магазина PGA), однако она расположена на значительном расстоянии от игры. Дополнительная парковка находится на траве. Направления к этому участку следующие:

С севера:
– Двигайтесь по I-43 на юг до HWY 42 (выход 128)
– После выезда поверните налево (ВОСТОК) на HWY 42
– Продолжайте движение на юг по HWY 42 до County DL (Dairyland Dr)
— поверните налево (СЕВЕР) на County DL (Dairyland Dr)
— продолжайте движение на север по County DL до Garton Road
— поверните направо (ВОСТОК) на Garton Road
— продолжайте движение на восток по Garton Road до Lakeshore Дорога
— Поверните налево (СЕВЕР) на Лейкшор-роуд
— Следуйте указателям и указателям правоохранительных органов до парковки

С юга:
— Двигайтесь по I-43 на север до Шебойгана

С запада:
– Двигайтесь по HWY 23 на восток до I-43 North
– Двигайтесь по I-43 на север до Шебойгана
– Следуйте указателям гольф-событий и правоохранительным органам на парковку

Вам понадобится подтвержденная парковка для инвалидов табличка, разрешение или номерной знак для въезда на эту парковку . Лицо, которому выдается табличка или табличка, должно находиться в транспортном средстве в качестве водителя или пассажира.

Обратите внимание, что законом запрещено парковаться на доступном парковочном месте без необходимых учетных данных ADA или мошенническим образом использовать чужие права для получения доступа к парковочным местам ADA.

Инвалидные коляски не будут сдаваться в аренду, но зрители могут привезти инвалидные коляски с собой на 43-й Кубок Райдера. Зоны для просмотра, доступные для инвалидных колясок, будут расположены на полях № 1, № 1, № 2, № 2, № 10, № 10, № 18 и на тренировочном полигоне.

Helo Service
Зона приземления в непосредственной близости от поля для гольфа будет доступна для зрителей, желающих прибыть на 43-й Кубок Райдера на зафрахтованном вертолете. Те, кто заинтересован в бронировании билетов, могут сделать это через поставщика вертолетов Ryder Cup, BLADE (flyblade.com).

Юниорский кубок Амунди Эвиан

Результаты и подведение итогов двух турниров Galaxy The Amundi Evian Championship в гольф-клубе Evian Resort.

С 18 по 19 сентября и с 21 по 23 сентября в гольф-клубе Evian Resort прошли финалы Детского кубка Харибо и Кубка юниоров Амунди Эвиан.

***

Во-первых, именно юноши до 12 лет начали шоу в Эвиане во время Детского кубка Haribo . Молодые игроки соревновались в течение двух дней на The Lake Course (U8 и U9), совершенно новом втором поле курорта Evian Resort, и на поле Champions (для U10–U12), принимающем поле единственного мейджора в континентальной Европе.Это мероприятие, инициированное Сандрин Мендибуру в 2010 году, было проведено, несмотря на особые погодные условия и уникальный режим квалификации в этом году в связи со здоровьем.

В четырнадцатый раз, Юниорский кубок Амунди Эвиана также вернулся в Эвиан. После 3 дней игры, наконец, победила команда FRANCE1, а команда FRANCE2 и ИТАЛИЯ заняли подиум в рейтинге наций.

В личном зачете в категории девушек юная француженка Сара БРЕНТЧЕНЕФ выиграла в плей-офф испанку Нагоре МАРТИНЕС, набрав по итогам турнира в сумме 224 (+11) очков. На третьем месте также француженка Алиса КОНГ (+13), которая несколькими днями ранее выиграла в Эвиане во время Детского Кубка Харибо.

В категории мальчиков мы находим двух французов на вершине пьедестала, поскольку первое место занимает Аарон ВАН ХАУВЕ с итоговым результатом 213 (-1), за ним следует Уго ЛЕ ГОФФ, 213 (E), и словак Томас ШМИЧЕК-младший – 214 (+1).

С 2007 года четырнадцать розыгрышей Кубка Амунди Эвиан среди юниоров выявили сегодняшние таланты, таких как профессионалы, такие как Джордан Спит, Джастин Томас, Адити Ашок и Леона Магуайр, и это только 4, или лучшие любители в мире, такие как Роуз Чжан. (1-й WAGR) и Алекса Пано (101-й WAGR).Во время церемонии награждения все участники получили пожизненную членскую карту гольф-клуба Evian Resort. Чтобы найти все результаты этого конкурса: ЗДЕСЬ.

***

О политике в отношении молодых талантов чемпионата Амунди Эвиан: С момента своего создания в 1994 году чемпионат Амунди Эвиан всегда стремился продвигать женский гольф во всем мире. Эта движущая социальная роль также выражается в твердой приверженности молодым талантам в рамках целой плеяды специальных мероприятий, организуемых большей частью в гольф-клубе Evian Resort (детский кубок Haribo, кубок Amundi Evian Juniors, кубок Amundi Evian U18, The Amundi Evian Juniors Cup). Evian Senior Showcase) и акции (Palmer Cup 2018, международная квалификация, распределение подстановочных знаков), предназначенные для выявления и поддержки чемпионов завтрашнего дня.

О гольф-клубе Evian Resort: Курорт Evian Resort, единственный курорт в континентальной Европе, принимающий крупные турниры, подчеркивает свою уникальность исключительным предложением гольфа. Здесь гольф, зарекомендовавший себя как искусство жизни, поддерживается высококачественной инфраструктурой, сублимированной очаровательной обстановкой с захватывающими дух видами.

 

Бен Джеймс получает место в юношеской команде Кубка президентов США

Удивительное лето Бена Джеймса продолжается.

В этом месяце Джеймс, 16-летний феномен из Милфорда, был одним из двенадцати американских юных игроков в гольф, выбранных для игры за американскую сторону во втором соревновании Кубка президентов среди юниоров, предшествующем Кубку президентов в декабре этого года в гольф-клубе Royal Melbourne в Австралии. .

10 сентября он получил электронное письмо, начинавшееся так:

«Поздравляем с попаданием в команду Junior Presidents Cup. Я очень рад быть частью этого, и декабрь просто не может прийти достаточно быстро». Он был подписан Джастином Леонардом.

Джеймс был выбран, конечно же, потому что он это заслужил.

Квалификация для команды основана на очках, и, заняв Т19-е место в недавнем чемпионате среди юниоров на поле для стадионов в Понте-Ведра, пригласительном, Джеймс занял 12-е место. Это была кульминация лета, в котором Джеймс:

— Занял второе место в элитном турнире AJGA Wyndham Invitational, проходившем 10–14 июня в Sedgefield Country Club в Гринсборо, Северная Каролина, против очень сильного соперника

.

— Выиграл чемпионат AJGA Killington Junior Golf Championship, который проходил с 1 по 4 июля на национальном поле для гольфа Green Mountain в Вермонте

.

— Выиграл 78-й чемпионат Коннектикута среди юниоров, который проходил с 8 по 11 июля в гольф-клубе Watertown

.

— Занял третье место на 85-м Открытом чемпионате Коннектикута, который проходил с 19 по 21 июля в Torrington Country Club, и финишировал в категории Low Amateur

.

— Занял 9-е место на национальном чемпионате PGA среди юниоров на поле для гольфа Keney Park в Хартфорде, 30 июля — 9000 августа.

— Защитил свой титул на 18-м Северном чемпионате среди юниоров, 5-7 августа, в загородном клубе New Haven после победы в 2018 году в своем домашнем клубе Great River Golf Club

.

— Превзошел всех участников юниорского чемпионата Новой Англии в шести штатах, который проходил с 11 по 13 августа в загородном клубе Mill River Country Club в Стратфорде, набрав 203 (-7) очков за три раунда и приведя свою команду из Коннектикута к победе с 17 бросками. достижения второй год подряд

Для Джеймса, второкурсника Hamden Hall Country Day, это прорывное лето стало результатом большой ежедневной напряженной работы, большая часть которой измерялась на Trackman, чтобы его тренировки были целенаправленными.Всегда близкий в прошлом, этим летом Джеймс научился побеждать — и побеждать последовательно.

— Я всегда знал, что смогу это сделать, — сказал он. «Я просто не совсем одержал победу. Может быть, я был немного молод. Но возраст на самом деле не имеет значения. Кажется, я как-то разобрался. Я действительно не могу это объяснить. Я только что дошел до того, что доверяю всему».

Эта уверенность выросла благодаря опыту Джеймса в элитном клубе Wyndham в июне этого года, где он занял второе место. «Он увидел, что может играть с любым из этих детей», — говорит папа Дон Джеймс, бывший тренер в Университете Святого Сердца.Это привело к его первой победе в AJGA в Киллингтоне, а через неделю — в юниорском любительском турнире штата. Старший Джеймс также считает, что Trackman «объединяет» тесты во всех областях игры, а также благоприятный график как способствующие факторы. Национальный PGA Junior проходил в Хартфорде. Юниор Новой Англии тоже был в Коннектикуте, на Милл-Ривер. Меньше времени тратилось на разъезды, больше времени на тренировочные заезды и вообще на тренировки.

В этом сезоне Джеймс добился особого прогресса на грине, и это часть его игры, с которой он боролся в начале лета.Вместе со своим отцом и директором гольф-клуба Great River Томом Розати он работал над чипированием и паттингом. «Мой паттинг значительно улучшился, а мой скол сейчас динамит», — сказал Джеймс после турнира Northern Junior. «Я стараюсь ставить себя в самые трудные моменты, на которые только способен. Если я смогу поднять и опустить их, я знаю, что со мной все будет в порядке.

Эти достижения сделали Джеймса игроком в гольф № 1 в своем классе 2022 года, согласно рейтингу Junior Golf Scoreboard из Ричмонда. В общем зачете он 14-й.

«Я думаю, что о Бене Джеймсе нужно говорить как о величайшем юном игроке в гольф в истории Коннектикута, — сказал исполнительный директор CSGA Майк Мораган.«Я не знаю, было ли у кого-нибудь из юниоров лето лучше, чем у Бена».

И это лето продлится до поздней осени благодаря поездке на второй в истории Кубок президентов среди юниоров.

«Я очень счастлив, очень взволнован», — сказал обычно уравновешенный Джеймс. «Возможно, внутри я более эмоционален, чем снаружи». Хотя Джеймс будет скучать по некоторым школам, участвующим в соревнованиях Royal Melbourne, он благодарен администраторам и учителям Hamden Hall за поддержку и гибкость.Более того, он будет использовать этот опыт как учебный процесс сам по себе, говорит он.

«Я постараюсь во всем разобраться. Я задам много вопросов Джастину и попытаюсь узнать об игре с его точки зрения. И, надеюсь, встретиться с другими профессионалами. Мне нужно составить список вопросов, прежде чем я уйду.

И каким должен быть один из этих вопросов, спрашивает Джеймс. Он быстро отвечает:

“Как вы думаете, что нужно, чтобы стать гастролирующим игроком?”

 

 

 

 

 

 

 

NASCAR 2022: все гонщики и команды Кубка в этом сезоне

Несмотря на то, что за последние несколько сезонов в спорте произошли быстрые и огромные изменения, сезон NASCAR Cup Series 2022 года представляет собой, пожалуй, самое значительное изменение из всех.С дебютом автомобиля Next Gen, устанавливающего стандарт того, чем серийный автомобиль является сейчас и будет в будущем, ожидается, что сезон 2022 года будет тем, который продвинет NASCAR вперед и установит стандарт для новой эры автомобилей и водителей.

В преддверии этого в преддверии 2022 года рынок гонщиков и команд NASCAR изменился так, как не бывало за долгое время. По мере того, как давние владельцы этого вида спорта начинают стареть, новые владельцы команд начали расширять свою деятельность и заявлять о себе как о потенциальных крупных игроках, продвигающихся вперед.Эти амбиции поддерживают как многообещающие гонщики, так и ветераны, которые будут служить на трассе лицом амбиций новых сильных игроков в этом виде спорта, стремящихся изменить конкурентную среду гонок Кубка.

Вот полный и всесторонний взгляд на пилота серии NASCAR Cup и состав команды на 2022 год. После продажи подразделения NASCAR компании Chip Ganassi Racing компании Trackhouse Racing Честейн переходит из команды Ganassi под номером 1.42 в новый номер Trackhouse Racing № 1. Честейн продемонстрировал крупные вспышки в 2021 году и несколько раз флиртовал, одержав свою первую победу в карьере, причем его лучшим результатом было второе место в Нэшвилле.

#2 – Остин Синдрик (справа) – Team Penske Ford (начальник экипажа: Джереми Буллинз) Награда «Новичок года».Синдрик провел семь гонок Кубка в 2021 году, заняв 9-е место в Индианаполисе.

#3 – Остин Диллон – Ричард Чайлдресс Racing Chevrolet (начальник экипажа: Джастин Александр) место в плей-офф в 2021 году. Диллон показал себя лучше всего в крупных гонках, выиграв Daytona 500 2018 и Coca-Cola 600 2017, а также гонку на 500 миль в Техасе в 2020 году.

#4 – Кевин Харвик – Stewart-Haas Racing Ford (Руководитель команды: Родни Чайлдерс)

В свои 46 лет Кевин Харвик возвращается в свой 22-й полноценный сезон в Кубке. Несмотря на то, что у него был хороший статистический сезон в 2021 году и он занял пятое место в итоговой таблице, Харвик надеется вернуться на переулок Победы после того, как впервые с 2009 года проиграл сезон. Chevrolet (начальник экипажа: Клифф Дэниелс)

Спустя год после восстановления после низшей точки своей карьеры Кайл Ларсон вступает в 2022 год в качестве действующего чемпиона серии NASCAR Cup Series и надеется стать первым гонщиком, забившим два гола. вернуть кубковые титулы со времен Джимми Джонсона.2021 год не мог пройти лучше для Ларсона, поскольку он выиграл 10 гонок и провел один из самых результативных сезонов для чемпиона Кубка за последнее время.

#6 — Брэд Кеселовски — RFK Racing Ford (начальник экипажа: Мэтт МакКолл) флагман команды № 6 и совладелец недавно переименованной RFK Racing. Командой Кеселовски будет руководить Мэтт МакКолл, который присоединился к организации после работы с Куртом Бушем в течение последних трех сезонов.

#7 – Кори Ладжой – Spire Motorsports Chevrolet (начальник команды: Райан Спаркс)

Кори Ладжой возвращается во второй сезон в Spire Motorsports, опираясь на год роста ЛаДжойя и его гоночной команды в 2021 году. Ладжуа поднял уровень производительности Spire, но только один раз финишировал в десятке лучших — девятое место в Daytona 500.

Тайлер Реддик возвращается в третий сезон в Richard Childress Racing после первого выхода в плей-офф в 2021 году.Реддик является главным кандидатом на то, чтобы стать первым победителем в 2022 году, поскольку он боролся за множество побед и трижды финишировал вторым с тех пор, как в 2020 году участвовал в постоянных гонках Кубка.

#9 – Чейз Эллиотт – Hendrick Motorsports Chevrolet (начальник экипажа: Алан Густафсон)

Чейз Эллиотт, самый популярный гонщик NASCAR и одна из самых ярких молодых звезд, снова вернется в Hendrick Motorsports после двух побед и пробившись в Чемпионшип 4 в защиту своего титула 2020 года.Эллиотт постарается вернуться к кругу победителей на овале, поскольку обе его победы в 2021 году были одержаны на шоссейных трассах.

#10 – Арик Альмирола – Stewart-Haas Racing Ford (начальник экипажа: Дрю Бликенсдерфер)

2022 год станет последним сезоном Арика Альмиролы в качестве гонщика NASCAR, поскольку в конце сезона он уйдет на пенсию, чтобы провести больше время со своей семьей. Альмирола получает нового начальника экипажа для своего прощального тура, поскольку Дрю Бликенсдерфер присоединяется к Stewart-Haas Racing после победы в своей второй гонке Daytona 500 на Front Row Motorsports.

#11 – Денни Хэмлин – Джо Гиббс Рейсинг Тойота (руководитель команды: Крис Гейбхарт)

По мере того, как его присутствие в качестве совладельца 23XI Racing расширяется вместе с его общим количеством побед в карьере, Денни Хэмлин будет стремиться, наконец, выиграть NASCAR Чемпионат Кубка Серии в 2022 году после четвертого места в Чемпионате в каждом из последних трех сезонов. С 46 победами в карьере Хэмлин уступает только Джуниору Джонсону среди гонщиков, которые никогда не выигрывали кубковый титул в списке побед NASCAR за все время.

#12 – Райан Блейни – Team Penske Ford (начальник команды: Джонатан Хасслер)

Wood Brothers мчатся к Team Penske, чтобы занять первое место в пит-боксе для Блейни № 1.12 команда.

#14 – Чейз Бриско – Stewart-Haas Racing Ford (начальник команды: Джон Клаусмайер) Хаас № 14. Бриско продемонстрировал способности, которые сделали его доминирующим гонщиком в серии Xfinity, но только трижды финишировал в десятке лучших, а лучший результат – шестое в двух случаях.

#15 – Дэвид Рэган, Райан Прис и Джоуи Хэнд – Rick Ware Racing Ford (начальник команды: Джейсон Хафталинг)

Rick Ware Racing сосредоточила свои усилия на 2022 год после запуска четырех штатных автомобилей в 2021 году, и они будут использовать два штатных автомобиля при переходе на Ford в рамках технического альянса со Stewart-Haas Racing.В их команде под номером 15 будет несколько гонщиков: Дэвид Рэган будет участвовать в гонках Daytona 500 и других соревнованиях, а Райан Прис также побывает за рулем. Джоуи Хэнд будет участвовать во всех шести гонках по шоссейным трассам.

#16 – А.Дж. Олмендингер, Даниэль Хемрик и Ноа Грэгсон, Kaulig Racing Chevrolet (руководитель команды: Мэтт Свидерски)

две полноценные команды Кубка в 2022 году.Их № 16 будет включать в себя трио звезд серии Xfinity, таких как A.J. Олмендингер, Даниэль Хемрик и Ноа Грэгсон будут по очереди садиться за руль.

Олмендингер имеет две победы в карьере, в том числе в прошлом году в Инди, а Хемрик был новичком года в Кубке 2019 года, прежде чем выиграть прошлогодний чемпионат Xfinity Series. Грэгсон, на счету которого пять побед в карьере Xfinity, примет участие в своем первом крупном розыгрыше Кубка в 2022 году. RFK Racing, Крис Бюшер остается гонщиком № 1 команды.17-е место после одного попадания в пятерку лучших и восьми попаданий в десятку лучших в 2021 году, при этом лидируя с рекордными в карьере 93 кругами. Бюшер стремится к своей первой победе в Кубке с тех пор, как он был новичком в 2016 году. 18-й номер в Racing, с большой историей вокруг него именно то, кто украсит его машину, движущуюся вперед. 2022 год станет последним сезоном M&M в качестве основного спонсора Busch, поскольку они покинут NASCAR в конце сезона.

#19 – Мартин Труекс-младший – Джо Гиббс Рейсинг Тойота (начальник команды: Джеймс Смолл)

Мартин Труекс-младший будет участвовать в своем четвертом сезоне в Joe Gibbs Racing и надеется выиграть свой второй кубковый титул после многократного упущенные возможности. Truex занимал второе место в чемпионате три из последних четырех сезонов, включая небольшое поражение от Кайла Ларсона в финале прошлогоднего сезона.

#20 – Кристофер Белл – Joe Gibbs Racing Toyota (начальник команды: Адам Стивенс)

Кристофер Белл возвращается на второй сезон в Joe Gibbs Racing и третий в общем зачете в качестве гонщика Кубка.Белл уверенно начал сезон 2021 года, одержав свою первую победу в карьере на трассе Daytona International Speedway Road Course, и установил рекорды в карьере, попав в пятерку лучших (семь) и десятку лучших (16) на пути к 12-му месту в итоговой таблице.

#21 – Харрисон Бертон (справа) – Wood Brothers Racing Ford (начальник команды: Брайан Уилсон) Год. Бертон, 21-летний сын давнего гонщика NASCAR Джеффа Бертона, стал первым гонщиком, родившимся в 2000-х годах, который участвовал в гонках серии Кубка, когда он дебютировал прошлой весной в Талладеге.

#22 — Джоуи Логано — Team Penske Ford (начальник команды: Пол Вулф)

Джоуи Логано надеется вернуться в кампанию в 2022 году, поскольку его сезон 2021 года разочаровал его недавние стандарты: Логано только выиграл единственную гонку в Бристоле (Грязь), но он набрал менее 20 финишей в топ-10 (19) и впервые с 2017 года финишировал вне топ-5 в итоговой таблице. Toyota (начальник экипажа: Бути Баркер)

После нашумевшего перехода в 23XI Racing в 2021 году Бубба Уоллес вошел в историю, одержав свою первую победу в карьере прошлой осенью в Талладеге, став вторым чернокожим гонщиком, выигравшим серию NASCAR Cup. гонка и первая после члена Зала славы Венделла Скотта в 1964 году.Уоллес постарается развить свою общую статистику, поскольку он и его гоночная команда в 2021 году финишировали всего три раза в десятке лучших, хотя все они были в пятерке лучших.

#24 – Уильям Байрон – Hendrick Motorsports Chevrolet (начальник бригады: Руди Фьюгл)

2021 год стал лучшим сезоном в карьере молодого Уильяма Байрона в Кубке, поскольку он побил свои высокие оценки в пятерке лучших (12) и топ-10 (20), а также выиграл в Homestead на пути к 10-му месту в итоговой таблице. Следующим шагом для Байрона будет победа в нескольких гонках за сезон, поскольку он был единственным гонщиком Хендрика, который не сделал этого в 2021 году.

#31 – Джастин Хейли – Kaulig Racing Chevrolet (начальник команды: Трент Оуэнс)

гонщик одной из двух новых постоянных команд Каулига в Кубке. Хейли уже является победителем Кубка, одержав свою первую победу в Дайтоне в 2019 году, а в прошлом году он дважды попал в десятку лучших, заработав значительный опыт Кубка со Spire.

#34 – Майкл Макдауэлл – Front Row Motorsports Ford (начальник команды: Блейк Харрис) лучшие в карьере пять лучших 10 и вышли в плей-офф, заняв 16-е место в итоговой таблице. У Макдауэлла будет новый руководитель экипажа на 2022 год, поскольку Блейк Харрис заменит Дрю Бликкендерфера после его ухода в Stewart-Haas Racing.

№ 38 — Тодд Гиллиленд (справа) — Front Row Motorsports Ford (начальник команды: Сет Барбур)

Front Row No.В команде 38 третий год подряд будет пилот-новичок, поскольку Тодд Гиллиленд переходит из серии Camping World Truck Series, чтобы сесть за руль. Благодаря найму Гиллиленда все вещи остаются в семье, так как его отец Дэвид Гиллиленд большую часть своей карьеры в Кубке управлял 38-м номером, в том числе на Front Row в 2010 году, а затем снова с 2012 по 2015 год. У гонщика в третьем поколении два карьерных побед в Trucks и занял седьмое место в турнирной таблице в прошлом году.

#41 – Коул Кастер – Stewart-Haas Racing Ford (начальник команды: Майк Шиплетт) .Кастер пострадал больше всех гонщиков Stewart-Haas Racing в неудачном для организации году, поскольку он пережил ужасный сезон, всего два раза попав в десятку лучших и заняв 26-е место в итоговой таблице. Тем не менее, родословная Кастера из серии Xfinity предшествует ему, и он заработал свою первую победу в Кубке благодаря драматическому пасу на последнем круге в Кентукки в 2020 году. )

Тай Диллон возвращается к полноценным гонкам Кубка в 2022 году, проведя сезон 2021 года в качестве гонщика на полставки. На эту должность ему пришлось согласиться после того, как отсутствие спонсорства привело к закрытию его команды Кубка в конце 2020.Первоначально Диллон стал пилотом новой команды Кубка GMS Racing, которая в декабре объединилась с Richard Petty Motorsports.

#43 – Эрик Джонс – Petty GMS Motorsports Chevrolet (начальник команды: Дэйв Эленц)

Richard Petty Motorsports объединилась с GMS Racing, сформировав команду из двух автомобилей, которая будет соревноваться под брендом и знаменем Petty. Эрик Джонс возвращается в качестве гонщика The King’s No. 43, и в 2022 году у него будет новый руководитель экипажа. Дэйв Эленц, выигравший два чемпионата серии Xfinity в качестве начальника экипажа JR Motorsports, занимает первое место в пит-боксе.

#45 – Курт Буш – 23XI Racing Toyota (начальник экипажа: Билли Скотт)

23XI Racing расширяется с одной до двух машин в 2022 году, и Курт Буш – самый продолжительный гонщик Кубка – сядет за руль новой Тойоты № 45. Буш будет работать в паре с начальником экипажа Билли Скоттом, воссоединением после того, как они ранее работали вместе в Stewart-Haas Racing.

#47 – Рики Стенхаус мл. – JTG Daugherty Racing Chevrolet (начальник экипажа: Брайан Патти)47 третий сезон подряд. Стенхаус выиграет от того, что команда сосредоточит свои ресурсы, поскольку они сократили штатную команду с двух до одной.

#48 – Алекс Боуман – Hendrick Motorsports Chevrolet (начальник бригады: Грег Айвз)

Алекс Боуман подписал двухлетний контракт с Hendrick Motorsports в июне прошлого года, что было очень вовремя, учитывая, что Боумен провел свой лучший сезон как кубковый гонщик с четырьмя победами. Боуман будет выглядеть более стабильным в 2022 году, поскольку его пять DNF помогли ему занять только 14-е место в итоговой таблице.

#51 – Коди Уэр – Рик Уэр Рейсинг Форд (начальник экипажа: Билли Плурд) второй сезон подряд. Уэр добился успехов в качестве гонщика NASCAR в 2021 году, а также продемонстрировал свою универсальность, участвуя в трех гонках IndyCar в течение года.

№ 77 — Джош Билики и Лэндон Кассилл — Spire Motorsports Chevrolet (начальник команды: Кевин Белликур)77 Chevrolet на большую часть сезона 2022 года. Билицки разделит место с Лэндоном Кэссиллом, который будет участвовать в гонках неполный рабочий день в Кубке в дополнение к полному сезону гонок Xfinity Series.

#78 – Би Джей Маклеод – Live Fast Motorsports Ford (начальник команды: Ли Лесли) команда -время. Маклеод был 78-м номером команды на протяжении большей части сезона 2021 года, и веха в карьере наступила, когда 38-летний подмастерье впервые в истории финишировал в топ-10 в Дейтоне.

#99 — Даниэль Суарес — Trackhouse Racing Chevrolet (начальник экипажа: Трэвис Мэк)

Даниэль Суарес вернется в Trackhouse Racing в 2022 году после того, как внес значительный вклад в создание команды в 2021 году. Гонщик из Монтеррея, Мексика и первый Чемпион NASCAR иностранного происхождения четырежды попадал в топ-10 и один раз в топ-5, а кульминацией его сезона стало то, что он провел 58 кругов и финишировал четвертым в Бристоле (Грязь).

Команды, работающие неполный рабочий день/Команды без устава

#27 – Лорис Хеземанс и Жак Вильнёв – Team Hezeberg Ford

Компания Hezeberg Systems из Нидерландов заключила союз с Reaume Brothers Racing, чтобы выставить кубковый автомобиль в избранных гонках в 2022 году.Чемпион Евросерии NASCAR Whelen Лорис Хеземанс будет основным пилотом команды, но команда произведет фурор, приняв участие в Daytona 500 с бывшим победителем Indianapolis 500 и чемпионом мира F1 Жаком Вильнёвом на водительском месте.

#50 – Каз Грала – The Money Team Racing Chevrolet (начальник команды: Тони Юри мл.) Дейтона 500.Каз Грала, который впечатлил в ограниченном кубковом действии, дважды войдя в десятку лучших всего за четыре старта, будет пилотом команды.

#55 – Дж.Дж. Yeley – MBM Motorsports Ford

J.J. Йелей попытается пройти квалификацию на Daytona 500 на втором автомобиле MBM Motorsports.

#62 – Ноа Грэгсон – Beard Motorsports Chevrolet (начальник экипажа: Даррен Шоу)

Beard Motorsports, которая в течение последних нескольких лет выставляла автомобили в Дейтоне и Талладеге, вернется в 2022 году, несмотря на смерть владельца автомобиля Марк Берд в январе прошлого года.Ноа Грэгсон попытается пройти квалификацию на Daytona 500 за рулем команды и сделает свой второй шанс на The Great American Race после неудачной попытки пройти квалификацию в 2021 году. )

Давний независимый владелец автомобиля Карл Лонг снова выставит команду Кубка на неполный рабочий день, чтобы дополнить парк команд серии Xfinity. Команда попытается пройти квалификацию Daytona 500 с Тимми Хиллом в качестве пилота.

Серия идентификации национальной сборной О

ОБ СЕРИИ ИДЕНТИФИКАЦИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ СБОРНОЙ

NTIS использует шестирегиональную систему для первоначального процесса идентификации игроков.Шесть регионов состоят из Среднего Запада, Северо-Востока, Северо-Запада, Юга, Юго-Востока и Юго-Запада. Все шесть регионов NTIS будут управляться региональным директором, назначенным бейсбольным агентством США. Каждый региональный директор отвечает за планирование и выполнение процесса идентификации игроков в назначенном ему регионе (регионах) и, в конечном итоге, назовет региональные команды, которые перейдут к Кубку чемпионов NTIS.

Серия идентификации бейсбольной национальной сборной США (NTIS) — это наиболее полная программа идентификации игроков, предлагаемая бейсбольной ассоциацией США.Запущенная в 2009 году программа была создана, чтобы предоставить всем спортсменам со всех концов Соединенных Штатов возможность побороться за место в национальной сборной США по бейсболу.

NTIS включает шесть возрастных групп и должен соответствовать следующим международным возрастным рекомендациям:

– 16U NTIS: родившиеся 1 января 2006 г. или позже
– 15U NTIS: родившиеся 1 января 2007 г. или позже
– 14U NTIS: родившиеся 1 января 2008 г. или позже
– 13U NTIS: родившиеся 1 января 2009 г. или позже
– 12U NTIS: родившиеся 1 января или позже1, 2010
– 11U NTIS: родившиеся 1 января 2011 г. или позже

Игроки со всей страны начнут процесс идентификации, участвуя в лагерях и пробах на местном уровне в выбранном ими регионе. Каждый регион назовет 30 спортсменов из возрастных групп 11U и 12U и по 36 спортсменов из каждой из возрастных групп 13U, 14U, 15U и 16U в две общерегиональные команды, которые примут участие в Кубке чемпионов NTIS на Национальном бейсбольном турнире США. Тренировочный комплекс в Кэри, Северная Каролина.

Национальная команда Идентификация серии Чемпионов Кубок (Cary, NC)

11U Чемпионов NTIS Чемпионов : 24-28 августа, 2022
12U NTIS Чемпионы Чемпионов : 17-21 августа, 2022
13U Чемпионов Чемпионов NTIS : 24-28 августа, 2022
14U NTIS чемпионов Чемпионов : 17-21 августа, 2022
15U Чемпионов NTIS Чемпионов : 10-14 августа, 2022
16U NTIS Чемпионы Чемпионов : 10-14 августа, 2022

г.

Кубок чемпионов NTIS проходит в Национальном тренировочном комплексе США по бейсболу в Кэри, Северная Каролина.В мероприятии участвуют 12 команд в каждой возрастной группе, и спортсмены примут участие в тренировках и турнире в стиле чемпионата, а их оценку будут оценивать тренеры и скауты национальных сборных. После Кубка чемпионов США по бейсболу пригласят как минимум 72 спортсмена для участия в мероприятиях национальной сборной и Программы развития национальной команды (NTDP) в следующем календарном году.

– 16U NTIS назовет 12 игроков для участия в Программе развития национальной команды 17U 2023 года
– 15U NTIS назовет 12 игроков для участия в Программе развития национальной команды 16U 2023 года
– 14U NTIS назовет 12 игроков для участия в испытаниях национальной команды 15U 2023 года 13U NTIS назовет 12 игроков для участия в Программе развития спортсменов 14U 2023 года
– 12U NTIS назовет 12 игроков для участия в Программе развития спортсменов 13U 2023 года
– 11U NTIS назовет 12 игроков для участия в испытаниях национальной сборной 12U 2023 года

Серия идентификации национальных команд Регионы

NTIS использует систему с шестью регионами для первоначального процесса идентификации игроков.Шесть регионов состоят из Среднего Запада, Северо-Востока, Северо-Запада, Юга, Юго-Востока и Юго-Запада. Все шесть регионов NTIS будут управляться региональным директором, назначенным бейсбольным агентством США. Каждый региональный директор отвечает за планирование и выполнение процесса идентификации игроков в назначенном ему регионе (регионах) и, в конечном итоге, назовет региональные команды, которые перейдут к Кубку чемпионов NTIS.

Особенности серии идентификации национальной сборной

NTIS предоставляет всем участвующим спортсменам большой национальный опыт, а также возможность развивать свои навыки благодаря беспрецедентному бейсбольному опыту.

– Все участники будут соревноваться в сочетании игр и тестирования навыков на поле
– Взаимодействие один на один с членами Целевой группы по бейсболу США
– Индивидуальное тестирование навыков
– Соревнование с лучшими игроками со всей страны
– Возможность сделать Программирование сборной США
— Участники получат униформу в стиле триала национальной сборной США по бейсболу
— Будут присутствовать тренеры колледжей и университетов и профессиональные скауты
— Мероприятие, проводимое в Национальном тренировочном комплексе бейсбола США — домашнем стадионе бейсбола США

НАЦИОНАЛЬНО ИДЕНТИФИКАЦИОННАЯ СЕРИЯ КОМАНДЫ Правила и нормы

Размеры поля для бейсбола США NTIS следующие:

– 15U и 16U: 60-футовая насыпь, 90-футовые основания
– 13U и 14U: 60-футовая насыпь, 90-футовые основания *
– 11U и 12U: 51-футовая насыпь, 75-футовые основания*

*Размеры поля 14U, 13U, 12U и 11U могут отличаться в зависимости от региональных испытаний

Правила использования летучих мышей для НТИ S и все региональные пробные версии можно найти здесь.

Как принять участие:

Если вы хотите узнать больше о серии идентификации национальной сборной, заполните форму заинтересованности национальной сборной США по бейсболу или отправьте письмо по электронной почте [email protected], указав день рождения спортсмена и текущий штат проживания.

Кубок Гладстона :: УШЯ

USHJA Gladstone Cup Equitation Classic, представленный Intermont Equestrian в колледже Эмори и Генри, представляет собой класс из трех раундов, который сочетает в себе точность верховой езды и ловкость охотников на дистанции, установленной на высоте 3 фута 6 дюймов.

Проводимый во время национальных чемпионатов Восточного и Западного побережья Adequan / USEF среди юниоров, Кубок Гладстона открыт для любого всадника, который является активным юниорским членом USHJA на момент соревнований и выиграл медаль USEF, ASPCA Maclay, USEF по конкуру. Поиск талантов или общий зачет WIHS Equitation Classic в течение квалификационного года.

Выйдет в 2023 году: Gladstone Equitation Classic для любителей! Отборочные занятия начинаются 1 июня 2022 г.

Кубок Гладстона 2022 года Equitation Classic Dates

ВОСТОК
29 июня 2022 г.
Траверс-Сити Конные шоу
Вильямсбург, Мичиган,

 ЗАПАД

24 июля 2022 г.
Бленхейм ЭквиСпортс
Сан-Хуан-Капистрано, Калифорния

После того, как гонщик выиграл USHJA Gladstone Cup, он или она не будет допущен к соревнованиям снова и будет приглашен для вручения наград в следующем году.

Технические характеристики USHJA Gladstone Cup Equitation Classic

Предыдущие победители

2021 Западное побережье — Мэдисон Надоленко
2021 Восточное побережье — Александр Алстон

2020 Западное побережье – Пэйтон Поттер
2020 Восточное побережье – Грейс Дебни

2019 Западное побережье – Фольет Линдеманн-Барнетт
2019 Восточное побережье – Мадлен Шефер

2018 Западное побережье – Кейтлин Лавингфосс
2018 Восточное побережье – Дейзи Фариш

2017 Западное побережье  – Августа Ивасаки
2017 Восточное побережье  – Тейлор-СтритЖак

2016 Западное побережье – Кайла Лотт
2016 Восточное побережье – Майя Найяр

2015 – Victoria Colvin
2014 – Caitlin Boyle
2013 – Lillie Keenan
– Lillie Keenan
2012 – Genevievee Zock
2011 – Sarah Milliren
2010 – Кэтрин Тайри

2009 – Taylor Ann Adams
2008 – Katherine Newman
2007 – Maggie Mcalary
2006 – Addison Philips
2005 – Lexy Reed

 

Представляющий спонсор

 

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *