Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области средняя общеобразовательная школа № 22
города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области
структурное подразделение «Детский сад № 44»
Краткосрочный проект
«Моя семья – моё богатство»
Подготовительная группа
Руководитель проекта:
Воспитатель: Алексеева М.А.
2020 – 2021 учебный год
«Семья — это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро»
В.А. Сухомлинский
Вид проекта: информационно – творческий
По количеству участников: коллективный (воспитатели группы, дети, родители)
Продолжительность проекта: краткосрочный (ноябрь)
Актуальность.
«Семья – это самое важное, что есть в мире. Если у вас нет семьи, считайте, что у вас нет ничего. Семья – это самые прочные узы всей вашей жизни» – так гласит народная мудрость.
Сейчас, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители зачастую не успевают оказать достаточно внимания своим детям, что в свою очередь неблагоприятно сказывается на детско-родительских отношениях, утрачивается ценность семьи.
Между тем, семья занимает центральное место в воспитании ребёнка, играет основную роль в формировании мировоззрения, нравственных норм поведения, чувств, социально-нравственного облика и позиции малыша. В семье воспитание детей должно строиться на любви, опыте, традициях, личном примере из детства родных и близких. И какую бы сторону развития ребёнка мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в становлении его личности на разных возрастных этапах играет семья. К сожалению, в настоящее время в нашей стране в силу многих причин ослабевают родственные связи, уходит в прошлое традиционное семейное воспитание.
При беседе с детьми о том, что они знают о семье, выяснилось следующее: у них отсутствуют четкие представления о таких понятиях как «семья», «члены семьи». Дети не знают истории своего рода и семьи. Недооцениваются семейные ценности; интерес к изучению и сохранению семейных обычаев и традиций неустойчив. Многие дети не могут объяснить значимость семьи для человека. Мало кто из детей знает свою родословную, уходят в прошлое семейные традиции, праздники. Забыты такие понятия как род, родословная, предки. Конечно, не каждый родитель в полной мере осознаёт актуальность обсуждаемой проблемы и вряд ли знаком с методами и средствами её решения.
Это свидетельствует о том, что теряется связь поколений, семья перестает быть крепостью и опорой для ее членов, забываются традиции, обычаи, прошлое. Постепенно ослабевает воспитательный потенциал семьи. Эту ситуацию можно нивелировать за счет включения семьи в образовательное пространство в ДОУ.
Чтобы изменить такое положение и появилась идея создать проект «Моя семья – моё богатство».
Я считаю, что проект – это идеальный способ поразмышлять о роли семьи в жизни каждого ребенка. Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребёнка, укрепления и развития детско-родительских отношений. Мы, взрослые, педагоги и родители, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать к детям чувство привязанности к семье и дому. Понимая важность семейных ценностей, я решила запустить проект «Моя семья – моё богатство».
Цели проекта:
Расширить представления детей о своей семье, создать условия для повышения активности участия родителей в жизни группы, воспитывать любовь и уважение к семье, как людям, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся о родных и близких, вовлечение родителей в единое образовательное пространство «Детский сад – ребенок – семья».
Задачи:
1. Закреплять у детей понятие «семья»; расширять представления детей о семье; закреплять знание имён, фамилий родителей, бабушек и дедушек.
2. Формировать представления о родственных отношениях.
3. Формировать представления о семейных традициях и праздниках.
4. Воспитывать уважительное отношение и любовь к родным и близким.
5. Воспитывать интерес к своей родословной.
6. Познакомить детей с понятием «генеалогическое древо семьи».
7. Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.
Планируемый результат со стороны детей:
знают историю своей семьи;
знают семейные традиции, праздники и участвуют в них;
сформирован интерес к познанию истории своей семьи.
Планируемый результат со стороны педагога:
активизируется поисковая деятельность;
установятся доверительные и партнёрские отношения с родителями;
создадутся условия для благоприятного взаимодействия с родителями.
Планируемый результат со стороны родителей:
повысится активность участия родителей в жизнедеятельности группы;
повысится педагогическая культура родителей;
заинтересованность родителей в продолжении сотрудничества.
Этапы работы над проектом:
1 этап – подготовительный: определение цели и задач проекта, сбор информационного материала, создание условий для организации работы, анкетирование родителей, подборка и изучение литературы.
2 этап – основной: Основной (или этап реализации проекта): проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта (беседы, опыты, эксперименты, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение) включает в себя совершенствование содержания предметно-игровой среды группы, насыщение развивающим материалом по семейному воспитанию. Использование разработанных мероприятий в работе с детьми. Организация работы с родителями.
3 этап – заключительный: презентация проекта.
Содержание этапов
1 этап: подготовительный
1.1. Определение проблемы.
Педагог предлагает детям рассмотреть картинки с членами семьи и в игровой форме ответить на вопросы:
– Самые родные для ребенка люди?
– Самый младший член семьи? Самые старшие члены семьи?
– Есть ли у мамы и папы родные братья и сестры? Кем они вам приходятся? А вы им?
– Есть ли у них дети? Кем они вам приходятся?
– Сколько у вас двоюродных братьев (сестер)?
– Кем вы приходитесь бабушке?
– Кем приходится ваша мама вашей бабушке?
– Как вы думаете, это чужие люди или родственники?
– Как можно назвать одним словом этих людей?
– Самый радостный для каждого человека день, который бывает только раз в году и у каждого он свой?
– Что такое семья?
– Как ты думаешь, хорошо иметь много родственников? Почему?
На первом этапе работы по проекту была выявлена проблема, цель проекта и его основные задачи, содержание
1.
2. Были определены участники проекта, разработано перспективное планирование по работе с детьми, составлен план взаимодействия с родителями.
1.3. Детям дали задание на дом: вместе с родителями посмотреть познавательные передачи, книги по теме «Моя семья», «Моя родословная. Составление с родителями таблицы: «Генеалогическое древо».
2 этап: основной
Познавательное развитие:
Рассматривание иллюстраций, картинок с членами семьи, беседа – игра на тему, «Моя семья» игра – конкурс «Моя родословная», викторина «В какой сказке встречаются семьи».
Беседы на тему: «Никого роднее мамы и папы в целом мире нет», «На кого ты хочешь быть похож»; «Организация быта в нашей семье в будни»; «Семейный праздник – День рождение».
Обсуждение с детьми поговорок и пословиц о семье.
Дидактическая игра: «Домашний труд».
Социально – коммуникативное развитие:
Рассказы детей о семье.
Составление рассказа по пентаграмме на тему: «Расскажи про маму (папу, бабушку, дедушку).
НОД:прочтение и обсуждение рассказов В. Осеевой «Волшебное слово», «Хорошее».
Чтение стихотворений: Р. Гамзатова «Про дедушку», Н.Майданик «Вместе с бабушкой».
Дидактические игры: «Домашний труд», «Передай свое тепло другу стоящему рядом», «Чем можно порадовать маму».
Художественное – эстетическое развитие
Художественное творчество:
НОД: рисование «Моя семья»;
аппликация «Мой автопортрет», «Моя родословная. Генеалогическое древо».
Музыка: слушание музыки и песен о маме и папе.
Речевое развитие
Беседы на тему «Моя семья», «Никого роднее мамы и папы в целом мире нет», «Моя родословная. Генеалогическое древо», «На кого ты хочешь быть похож»; «Организация быта в нашей семье в будни»; «Семейный праздник – День рождение», «В какой сказке встречаются семьи.
Обсуждение с детьми поговорок и пословиц о семье.
Коммуникативные игры: «Я расту…», «Назови ласково»
Физическое развитие.
Физкультминутка «Семья».
Пальчиковая гимнастика: «Семья»; «Дом».
Подвижная игра «Кувшин доброты».
Словесная игра с мячом «Собираем добрые слова».
Психогимнастика «Превращение в цветущее дерево».
Работа с родителями
Участие в конкурсе рисунков по теме «Моя семья»; «Моя родословная. Генеалогическое древо».
Консультация «Как воспитать ребенка или уроки вежливости дома».
Памятка для родителей «Посеять в детских душах доброту».
Веселые старты «Папа, мама, я – дружная семья»
Индивидуальные семейные консультации.
Анкетирование: «Семья глазами ребенка», «Мой стиль воспитания в семье», «Права и обязанности детей»,
Родительское собрание
Рассказы родителей о своей профессии.
Консультации «Мама, папа, я – счастливая семья или незабываемый выходной», «Помогаем детям вместе», «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому», «Характер ребенка зависит от нас»
3 этап (заключительный)
В конце нашего проекта была устроена выставка детских работ: рисунков по теме «Моя семья»; аппликации генеалогического древа, составленного вместе с родителями.
Просмотр презентаций, составленных детьми и родителями «Моя семья — мое богатство»
Сводная – информационно – диагностическая карта по выявлению знаний у детей о своей семье
1. Дети знают:
–прошлое своей семьи, могут составить рассказ о членах своей семьи, семейном гербе;
– в своей речи стали чаще употреблять такие фразы, как «уютный дом», «родной дом», «мои родственники» и др.;
– пополнился словарный запас;
– приобрели представления об общечеловеческих ценностях;
– научились проявлять уважение к своим родителям, членам семьи, людям пожилого возраста;
– развито чувство гордости за свою семью.
2. В процессе работы над проектом я, как и дети подробно изучила семьи воспитанников с их семейными традициями, особенностями семейного воспитания.
Оценка результатов:
Я считаю, что главным критерием эффективности данного проекта должна стать активность родителей во всех мероприятиях, проводимых в рамках данного проекта, а также полнота и прочность знаний детей о традициях своей семьи и своего народа.
Заключение.
В результате проектной деятельности дети обобщили и систематизировали свои знания о семье.
За время реализации проекта «Моя семья – моё богатство» уровень знаний детей о семье значительно повысится. Дети узнают больше о своей семье, о членах семьи, традициях, о жизни бабушек и дедушек. Воспитанники будут иметь представление о родословной, как истории семьи. Верится, что благодаря этому проекту укрепятся детско-родительские отношения, расширится кругозор и обогатится словарный запас детей.
Особенность этого проекта, на мой взгляд, в том, что вместе с семьей мы не только будем познавать и осваивать новое, но и будем активно трудиться и отдыхать в одной команде «Воспитатели – дети – родители», где родители превратятся из наблюдателей в активных участников жизни детей в детском саду.
Список использованной литературы.
1. Зверева О.Х., Кротова Т.В., «Общение педагога с родителями в ДОУ»: -М.: Т.Ц. Сфера, 2005.
Свирская Л.
, «Работа с семьей: необязательные инструкции»: -М.: ЛинкаПресс, 2007.
Козлова А.В., Дешулина Р.П. «Работа с семьей»: -М.: Т.У. Сфера, 2004.
Колентьева О., Калемуллина С., «Праздники в детском саду»: -М.: Просвещение
Дружинин В. Н. Жена должна не пилить, а вдохновлять // Деловой мир. – 1995. – 2 декабря. – С.
.Дружинин В. Н. Психология семьи. – М., 1996.
Сатир В. Как строить себя и свою семью: Пер. с англ. – М. : ПедагогикаПресс, 1992. – 192 с.
Журнал «Дошкольное воспитание», №2, 2008, №4, 2007.
.Журнал «Ребёнок в детском саду» №4, 2009.
10. Жуковская Р.И., Пеньевская Л.А. Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада/Сост. Жуковская Р.И., Пеньевская Л.А.
Пояснительная записка.
Семья – это самое дорогое и родное, что есть у каждого человека.
Семья – это удивительный незаменимый и сложный организм. Это близкие люди, это традиции, которые мы перенимаем из поколения в поколения, это греет нас своей добротой и бескорыстностью и помогает идти дальше. Человеку важно знать свои корни – отдельному человеку, семье, народу – тогда и воздух, которым мы дышим, будет целебен и вкусен, дороже будет взрастившая нас земля и легче будет почувствовать назначение и смысл человеческой жизни.
В.М. Песков
Гипотеза:
Если начать формировать ценностные представления о семье
Паспорт проекта.
Вид проекта: творческий, информационно-исследовательский.
Реализация проекта: долгосрочный
Проблемы, на решение которых направлен проект:
1. Утрата семейной функции передачи детям значимых культурных и жизненных ценностей;
2.Недостаток знаний у дошкольников о своей семье;
3.Разобщенность между семьей и детским садом.
Участники проекта:
педагоги, родители, дети группы № 10.
Структура проекта:
1.Аналитический блок
2.Информационно-накопительный блок
3.Организационно-практический блок.
4.Презентационно – завершающий блок
5.Контрольно- рефлексивный блок.
Цель проекта.
Формировать у детей понятие «семья» и повышать роль семейных ценностей в становлении личности ребенка.
Задачи для детей:
1.Формировать у ребёнка представление о семье, её составе, о взаимоотношениях между членами семьи;
2.Способствовать осознанию ребёнком себя, как полноценного, любимого члена семьи.
3.Воспитывать у детей чувство привязанности, любви, уважения к членам своей семьи
Для педагогов:
1.Установить партнёрские отношения с семьями воспитанников;
2.Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов педагогов, родителей и детей, способствовать активному привлечению родителей к жизни ребенка в детском саду.
3.Сплотить коллектив детей, родителей и педагогов в работе над общим проектом;
4.Формировать такие личностные качества, как умение договариваться и работать в команде.
Для родителей:
1.Побуждать родителей оказывать помощь в организации развивающих
мероприятий и активно включаться в общеобразовательный процесс;
2.Привлечь родителей к педагогическому взаимодействию с ребёнком и ДОУ;
5..Привлекать к активному участию в конкурсах, детских праздниках, оформлении группы
Актуальность.
Семья – это первый социальный институт, с которым ребенок встречается в жизни, частью которого является. Семья занимает центральное место в воспитании ребёнка, играет основную роль в формировании мировоззрения, нравственных норм поведения, чувств, социально- нравственного облика и позиции малыша. В семье воспитание детей должно строиться на любви, опыте, традициях, личном примере из детства родных и близких. И какую бы сторону развития ребёнка мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в становлении его личности на разных возрастных этапах играет семья. К сожалению, в настоящее время в нашей стране в силу многих причин ослабевают родственные связи, уходит в прошлое традиционное семейное воспитание.
Проблема:
В результате работы и диагностики было выявлено, что дети имеют элементарные представления о своей семье, кем работают их родители и бабушки с дедушками, мало кто из детей знает своё родословное, уходят в прошлое семейные праздники и традиции.
Формы реализации проекта:
1.Организованная образовательная деятельность. 2.Сюжетно – ролевые, дидактические игры. 3.Рассматривание иллюстраций, картин, открыток, фотографий. 4.Беседы 5.
Предполагаемый результат:
Для педагогов:
1.Повысят профессиональную компетентность в вопросах проектирования педагогического процесса на основе интеграции образовательных областей в рамках реализации ФГОС по теме проекта.
2.Повысят уровень профессиональной компетентности по использованию в образовательном процессе современных образовательных технологий. 3. Повысят творческий потенциал, самореализация. 4. Овладеют методом создания презентаций.
Для детей:
1.Дети получат необходимую информацию о своей семье, о том, что такое семья, что у семьи есть история и традиции. 2.Дети будут иметь представление о родственных отношениях. 3.Будут проявлять уважительное отношение и любовь к родным и близким людям.
Для родителей:
1.Повысится компетентность родителей в вопросах семейного воспитания. 2.Повысится уровень родительской активности в организации совместной деятельности по воспитанию детей. 3.Высокий уровень педагогической, коммуникативной культуры родителей, их заинтересованности в воспитании и развитии детей; 4.Оптимизация детско-родительских отношений; 5.Создание атмосферы доверия, взаимопонимания и сотрудничества со всеми участниками образовательного процесса;
Продукт проектной деятельности:
1.Выставка детского творчества.
2.Выставка совместных работ (из природного материала) детей и родителей.
3.Фотовыставка о проектной деятельности «Как хорошо, что есть семья!»
4.Презентация – отчет о проделанной работе по проекту «Как хорошо, что есть семья!» (защита проектов, отчет на родительском собрании.) 5.Стенгазеты: «Папа, мама, я – дружная семья!» «Моя семья»
6.Статья на сайт МКДОУ д/с №8 «Как хорошо, что есть семья!»
Форма проведения итогового мероприятия:
Развлечение с участием родителей «Моя семья»
Этапы проекта.
I.Подготовительный.
(Информационно – накопительный)
Реализации проектной деятельности:
|
Содержание деятельности |
Срок |
Деятельность |
Результат |
|
|
Детей |
Родите- лей |
|||
|
1.Беседы на тему: «Любимый отдых членов семьи», «Как я помогаю дома», «Наш домашний праздник», «Выходной день с мамой и папой», «Мои бабушка и дедушка».
|
Март-апрель |
Дети участвуют в беседах, отвечают на поставленные вопросы |
Помощь в организа- ции. |
Дети с удовольствием участвуют в беседах , отвечают на поставленные вопросы. |
|
2..Сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Семья», «Детский сад», «Кто работает в детском саду?», «Профессия моих родителей», «День рождения». «В гости к бабушке», «Папин праздник», «День рождения мамы» |
Март-апрель |
Во время игр дети обогащают свои знания
|
Помощь в организа- ции.
|
Расширение и обогащение знаний детей
|
|
3.
|
Март-апрель |
Обогащение и расширение знаний детей
|
Помощь в организа- ции.
|
Дети обогащают свои знания
|
|
4Дидактические игры: «Что такое хорошо, что такое плохо?», «Как мы живем в детском саду», «Дарю подарки», «Найди предметы», «Чьи детки?», «Кем быть», «Кому что нужно для работы». |
Март-апрель |
Обогащение и расширение знаний детей
|
Помощь в организа- ции.
|
Во время игр дети обогащают свои знания
|
|
5 Коллективный труд в группе: «Мы помощники». |
Март-апрель |
Сплочение коллектива |
|
Радость от результата труда
|
|
6.Создание альбомов: «Моя семья», «Наши праздники в детском саду», стенгазет «Папа, мама, я- дружная семья!» «Моя семья!»
|
Март-апрель |
Дети рассматривают иллюстрации, альбомы, открытки по теме. |
Помощь в подборке материала |
Радость от общего дела |
|
7.
|
Май |
Прослушивание музыкальных произведений и разучивание песен, танцевальных движений |
Помощь в организации (повторение слов песен) |
Знакомство с музыкально – литературными произведениями. Итог-развлечение. |
|
8. Целевая экскурсия по территории детского сада. |
Апрель |
Обогащение и расширение знаний детей . |
|
Дети расширили знания о своем втором доме -детском саде. |
|
9.Организованная образовательная деятельность (художественно-эстетическое развитие: рисование, лепка, аппликация).
|
Март-апрель |
Отражают в своих работах полученные ранее впечатления |
Поощре-ние за результаты творчества |
Выставка детского творчества для родителей «Как хорошо, что есть семья!»
|
|
10.Игры-драматизации по сказкам «Волк и семеро козлят», «Репка». Кукольный театр «Теремок». |
Апрель |
Радость от совместных игр |
Помощь в изготовлении атрибутов. |
Радость от общего дела |
|
11.Познавательные занятия: «Работа моих родителей», «Моя семья – моя радость», «С кем я живу», «Коли семья вместе, то и душа на месте |
Апрель |
Обогащение и расширение знаний детей |
|
Расширение и обогащение знаний детей
|
|
12.
|
Март-апрель |
Дети с удовольствием слушают художественные произведения, разучивают стихи. |
Подбор книг. |
Развитие речи детей |
|
13.Заучивание стихотворений: «Жили у бабуси», Л. Квитко «Бабушкины руки», Е. Благининой «Вот так мама», Я.Аким «Моя родня» и другие |
Март-апрель |
Дети с удовольствием разучивают стихи. |
Повторение стихов дома. |
Развитие речи детей |
|
14.
|
Апрель |
Дети помогают родителям в изготовлении поделок. |
Изготовление поделок для выставки |
Выставка совместных работ, гордость детей за своих умелых родителей. |
|
15.Пальчиковая гимнастика «Семья», «Это пальчик –дедушка», «В гости к пальчику большому». Подвижные игры: «Кто живет у нас в квартире?» |
Март-апрель |
Развитие физических качеств. |
|
Развитие физических качеств.
|
|
16.Просмотр презентаций, видеороликов о совместных праздниках детей и родителей. |
Март-апрель |
Дети с удовольствием смотрят презентации, гордость за свое участие. |
Помощь в подборе материала. |
Создание праздничного настроения. при просмотре презентаций.
|
|
17.Итоговое мероприятие- Совместное развлечение с родителями «Как хорошо, что есть семья!»
. |
Май |
Декламация стихотворений, исполнение песен, танцевальных движений. |
Приобретение сюрпризного момента для детей. Праздничное оформле-ние группы и зала. |
Отлично проведенный праздник, фото и видео съемка.
|
|
18.Подготовка презентации к защите проекта, заметка на сайт МКДОУ д/с №8
|
Май |
|
Просмотр на родительском собрании. |
Защита проекта. |
Схема реализации проекта в образовательных областях
|
Образовательные области |
Формы и методы работы |
|
Социально –коммуникативное развитие |
1.Сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Семья», «Детский сад», «Кто работает в детском саду?», «Профессия моих родителей», «День рождения». «В гости к бабушке», «Папин праздник», «День рождение мамы». 2.Дидактические игры: «Что такое хорошо, что такое плохо?», «Как мы живем в детском саду», «Дарю подарки», «Найди предметы», «Чьи детки?», «Кем быть», «Кому что нужно для работы». |
|
Познавательное развитие
|
1.Познавательные занятия: «Работа моих родителей», «Моя семья – моя радость», «С кем я живу», «Коли семья вместе, то и душа на месте». 2.Беседы: «Любимый отдых членов семьи», «Как я помогаю дома», «Наш домашний праздник», «Выходной день с мамой и папой», «Мои бабушка и дедушка». 3.
|
|
Речевое развитие
|
1.Беседы: «Кто такие – родные, друзья, соседи», «Чем можно порадовать близких?», «Почему мама поздно ложится спать?», «За что бы меня похвалили дома?» 2.Чтение произведений; С. Капутикян «Моя бабуш ка», В.Чёрная «Хорошая внучка», Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», Е.Благинина «Посидим в тишине», В.Осеева «Сыновья», А.Н.Толстой «Бабушка и внучка», бел.сказка «Пых»,А.Кымытваль «Песенка бабушки про непоседу», С.Баруздин «Мамина работа» а так же произведения Н. Носова, А. Барто, С. Маршака, К. Ушинского, В. Осеевой. 3.
|
|
Художественно – эстетическое развитие
|
1.Рисование на тему: «С кем я живу», «Моя семья», «Украсим свой дом», «Подснежники для милой мамочки», «Красивый платочек для бабушки».
|
|
Физическое развитие |
1.Беседы: «Правила безопасного поведения», «Это вредная еда», «Микробы и мыло», «В здоровом теле – здоровый дух.» 2.Дидактические игры: «Опасно – вредно!», «Полезная и вредная еда». 3.Совместно с детьми разработать правила чистюли. 4 Просмотр презентации «Уроки Мойдодыра» 5. |
|
Взаимодействие с семьей |
1.Анкетирование «Знаете ли вы своего ребенка?» 2.Родительское собрание на тему: «Как хорошо, что есть семья, которая от бед спасет меня!». 3.Тематические консультации: «Семья глазами ребенка», «Как провести выходной с ребенком», «Главные советы родителям дошкольников», «Памятка для родителей» 4.
|
|
|
|
III. Заключительный этап.
1.Оформление паспорта проекта.
2.Выставка детского творчества, оформление папки-передвижки, стенгазет.
4.Выставка совместных работ (из природного материала) детей и родителей. 5. Статья на сайте МКДОУ детский сад №8.
7.Развлечение с участием родителей «Как хорошо, что есть семья!»
Рефлексивная записка (заключение).
В ходе совместного проекта, еще раз убеждаешься в том, что взаимосвязь с семьей нам необходима и жизненно необходима ребёнку. Ведь родители и педагоги – партнеры в общем деле воспитания, ведь все мы члены одного коллектива. Совместное участие в проектной деятельности помогает нам лучше узнать друг друга, поделиться опытом семейного воспитания, активизировать творческое общение родителей с детьми.
Родители становятся более коммуникабельными, доброжелательными и дипломатичными. Устанавливаются доверительные детско-родительские отношения. У родителей появляется заинтересованность в продолжительном сотрудничестве. Результатом проекта является удовлетворенность от общения, проделанной работы и совместных дел родителей, детей и педагогов. Особенность данного проекта, на мой взгляд, в том, что родители превращаются из наблюдателей в активных участников образовательной и воспитательной жизни своих детей в детском саду. Родители начинают понимать простую истину, какими вырастут их дети, зависит от качества их общения со своими детьми и времени, которое они потратят на это!
Педагогический инструментарий:
1.Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы М.А.Васильевой ( В соот. ФГОС)
2.«Знакомим дошкольников с семьей и родословной» Е.К.Ривина. Пособие для педагогов и родителей. М.: Мозаика – синтез,2008г.
3.«Твоя родословная» В.С.Мартышин. Учебное пособие. М.: Школьная пресса,2000г.
4.Журнал Дошкольное воспитание – 2005Г.,№3 «Родовое дерево»
5.«Проекты в работе с семьей» методическое пособие. О.И.Давыдова, А.А.Майер, Л.Г.Богословец. ООО «ТЦ Сфера», 2012г. (Библиотека журнала «Управление ДОУ»)6.Детско – родительский клуб «Веселая семейка» Л.Н.Попова, М.Н.Гонторевская. Практические материалы. М.:»ТЦ Сфера» 2012г. (Библиотека журнала «Управление ДОУ») 6.Интернет-ресурсмм
04.2021 г.
10.2020 г.
08.2020 г.
06.2020 г.
12.2019 г.
03.2019 г.
09.2018 г.
05.2018 г.
01.2018 г.
08.2017 г.
06.2017 г.
Такое вот интересное письмо редакция «Нашего Бийска» получила из детского сада №9. С удовольствием публикуем его на нашем сайте!
«В последнее время в системе образования взаимодействие с семьей занимает всё более важное место. Ведь тесное сотрудничество семьи и детского сада играет важную роль в полноценном развитии ребёнка. Очень важно для любого дошкольного учреждения помочь успешному взаимодействию детей и родителей. Повышая уровень компетентности родителей в вопросах воспитания детей, родители становятся полноправными участниками образовательного процесса. Планируя ту или иную форму работы, мы как педагоги всегда исходим из представлений о современных родителях, как о современных людях, готовых к обучению, саморазвитию и сотрудничеству. Особой популярностью у родителей пользуются мастер-классы. Для родителей это — одна из наиболее эффективных форм работы с семьёй, которая позволяет реализовать потребность в установлении взаимопонимания между педагогами и родителями в пространстве ДОУ, обмениваться эмоциями, знаниями, опытом так, чтобы воспитатель не навязывал свою точку зрения, а давал возможность каждому родителю принять активное участие в обсуждении актуальных проблем.
Мастер — класс для родителей младшей группы по теме «Влияние развития мелкой моторики на речевое развитие младшего дошкольника» проведен с целью ознакомления родителей с играми, направленными на развитие речи детей посредством развития мелкой моторики. С огромным удовольствием родители принимали участие в игротренинге, на котором были разучены следующие пальчиковые игры: «Кольцо», «Коза», «Заяц», «Вилка», «Шарик». Следующим этапом работы мастер-класса была «Мастерская Золушки» где родителям предстояло составить панно из пуговиц «Зимнее дерево», «Ваза с цветами», сделать картину из соленого теста «Зимний пейзаж», нарисовать пейзаж по манке, ниточками нарисовать дорогу. В заключении родители сделали вывод о том, что играть с пальчиками рук можно дома, в гостях, на улице, в транспорте, в песочнице.
В ходе проведения мастер — класса для родителей старшей группы по теме «Логические Блоки Дьенеша» было обращено внимание родителей на то, что применение данных игр способствует развитию таких мыслительных операций как классификация, группировка предметов по свойствам, исключение лишнего. Дети учатся догадываться, доказывать свои ответы, быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах.
Одним из этапов работы мастер-класса стала игра «Спасатели приходят на помощь», где родителям предстояло выполнить несколько заданий «Найти блок по цвету», «Построить длинную дорожку», «Подготовить транспорт спасателей к выезду в район бедствия» (по схеме). Родителей заинтересовала информация о развивающих играх, они с нетерпением приступили выполнять задание, все без исключения справились со своей работой, и транспорт вовремя прибыл в район бедствия. В заключении родители определили то, что играть с логическими «Блоками Дьенеша» можно не только в детском саду, но и дома с детьми. Мастер — класс «Как учить стихи играючи» прошел с родителями младшей группы. Педагог познакомила родителей со следующими игровыми методами и приемами при заучивании стихотворных текстов: рисуем (кодируем) стихотворение; изображаем в действии; показываем руками; проигрываем; используем серию картинок: используем один рисунок. Воспитатель обратила внимание родителей на такой прием как мнемотехника. По мнению родителей, игровые методы в разучивании стихотворений необходимы для быстрого запоминания.
«Конструирование как развитие математических способностей» такая тема мастер-класса для родителей младшей группы. Воспитатель обратила внимание родителей на то, что при работе с конструктором у детей развивается логика, мышление, воображение, математические представления. Педагог познакомила родителей с этапами обучения разным видам конструирования: конструирование по образцу, затем конструирование по схеме, конструирование по условию. Воспитатель предложила родителям отправиться в путешествие вместе с матрешкой. Родителям предстояло сначала построить для матрешки дорожку, затем переправиться через реку с помощью построенного моста, построить дом по условиям: дома должны стоять по одну сторону реки, должны быть соединены дорожками. В заключении родители отметили то, что будут использовать полученные знания в организации деятельности детей.
Мастер — класс для родителей «Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста посредством опытно-экспериментальной деятельности» прошел в старшей группе. Родители отметили, что, исследовательская деятельность развивает в ребёнке: представления об окружающем мире, мыслительные процессы, наблюдательность, способствует расширению кругозора, углублению знаний.
Метод проектов в работе с дошкольниками сегодня — это оптимальный, инновационный и перспективный метод, который должен занять свое достойное место в системе дошкольного образования. Используя метод проектов в работе с дошкольниками, необходимо помнить, что проект — продукт сотрудничества и сотворчества воспитателей, детей, родителей, которые активно принимают участие в работе над проектами: «Семейные традиции», «Моя семья», «Как вырастить дуб и орешник в домашних условиях?», «Культурно — исторический парк», «Что такое снег», «Почему на луне темные и светлые пятна», «Волшебный пластилин», «Пчелы», «Маленькая вещица – пуговица», «Моя семья-мое богатство», «Тайна мыльных пузырей», «Домашний йогурт», «Овсяное печенье» «Тыквенный сок», «Приготовление творога в домашних условиях», «Волшебный лимон», «Мыльное чудо своими руками», «Сладкая скорая помощь». Родители с удовольствием помогают детям открывать новое, неизведанное. Результаты своей исследовательской деятельности воспитанники представляют на конкурсах различного уровня: всероссийский конкурс исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я — исследователь», краевой конкурс детских проектов «Пишем кулинарную книгу», городской конкурс детских проектов «Детский сад – наукоград», «Растим патриотов родного города», городская конференция «Умничка наукограда».
Не менее эффективная форма работы с родителями — конкурсы. Регулярно проходят конкурсы «Поделки из природного материала», «Осенние фантазии», «Макетов и творческих работ по ПДД», «Новогодняя игрушка», «Золотые руки мамы» и др. Участвуя в них, родители раскрывают все свои интересы и способности, о которых и сами не подозревали. Стало традицией приглашать родителей воспитанников на «День открытых дверей» на открытую деятельность. Открытые просмотры очень много дают родителям: они получают возможность видеть своего ребёнка в ситуации, отличной от семейной, сравнивать его поведение и умения с поведением и умениями других детей, перенимать у педагога приёмы обучения и воспитательного воздействия.
Здоровые дети — надёжное будущее. В систему физкультурно-оздоровительных мероприятий включаем совместные праздники и развлечения как эффективную и активную форму работы с родителями. Мы приглашаем родителей принять участие в спортивных соревнованиях «Папа, мама, я- спортивная семья!», «Люди пожилые, сердцем молодые!»,«Веселые старты», «Мой веселый звонкий мяч». Традиционно в нашем ДОУ родители становятся участниками городских конкурсов такие как «Папа, мама, я спортивная семья», «Маленький пешеход».
Таким образом, можно сказать, что использование разнообразных форм работы с родителями дает определённые результаты: родители, из «зрителей» и «наблюдателей» становятся активными участниками и помощниками воспитателя. Проводимая работа позволяет повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах детско-родительских отношений.
Взаимодействие детского сада и семьи пронизывает всю воспитательно-образовательную работу в нашем дошкольном учреждении.
Одной из форм сотрудничества с семьями наших воспитанников является проектная деятельность – это и создание семейных гербов, сочинение стихов, сказок, составление генеалогического древа, оформление тематических альбомов, выставок, экскурсии, презентации и др.
Темы семейных проектов разнообразны: «Я шагаю по Москве», «Наша творческая семья», «Наши путешествия», «Новогодние семейные традиции», «Новогодняя мастерская», «Царицыно глазами ребенка», «Ребенок в музее» и др.
Участие родителей, других членов семьи в образовательной работе детского сада необходимо, прежде всего, для детей. И не только потому, что они узнают, учатся чему-то новому. Важно то – с какой гордостью смотрят дети на своих пап и мам, бабушек и дедушек, которые так много знают, так интересно рассказывают, у которых такие золотые руки.
Знакомясь с проектами, педагоги узнают много интересного о семьях своих воспитанников, их традициях, увлечениях, о системе воспитания детей в семье.
Совместная проектная деятельность не только объединяет семьи, помогает мамам и папам объективно оценить возможности своих детей и сотрудничать с ними как с равноправными партнерами, раскрыть свои таланты и творческие способности, но и создает атмосферу тепла и доверия во взаимоотношениях педагогического коллектива и родителей.
Проект семьи Семеновых
Проект семьи Горчаковых
Зимняя параолимпиада в Сочи глазами ребенка
Проект семьи Дорошиных “Олимпиада в Сочи глазами ребенка”
Моя спортивная семья (Семья Беловодских)
Папа, мама, я – спортивная семья (Семья Тепляковых)
Наша спортивная семья (Семья Браганец)
Я и спорт (Проект семьи Дегтярёвой Маши)
Моя художественная гимнастика: Проект семьи Горшковой Арины
Опыты, эксперименты, наблюдения семей воспитанников Центра развития ребенка – детского сада № 26. Презентация Авериной Н.Л.
Путешествие по канатной дороге: Опыты по поднятию и передвижению тяжестей. Семья Шебаршина Гриши.
Интересные опыты для малышей. Семья Кадук Семена.
Опыты с электронным конструктором. Семья Русановых.
Опыты с соленым тестом. Семья Ярковой Ани.
Опыт “Делаем мыло”. Семья Мизис Ксюши.
Домашнее мыловарение. Извержение вулкана. Семья Приходько Тани.
Альтернативные источники энергии. Семья Малюгина Севы.
Куда спряталась вода? Семья Браганец Саши.
Зыбучие пески. Семья Рыбакова Миши.
Свойства снега. Семья Вождаевой Оли.
Подводная лодка из яйца. Семья Гонтаревской Златы.
Опыты. Семья Кузьмина Даниила.
Опыт “Вулкан”. Семья Дегтяревой Маши.
Волшебный магнит Маши: Опыт с магнитом. Семья Стельмах Маши.
Опыт “Вулкан”. Семья Горячева Ильи.
Выращивание перца. Семья Горчаковой Даши.
Опыт с молоком. Семья Козлова Максима.
Опыты с различными материалами. Семья Матюнина Пети.
Опыты с различными материалами. Семья Матюнина Феди.
Эксперимент с сахаром: Опыты, эксперименты. Семья Одинцова Тимофея
Как достать монету из воды, не замочив рук: Семья Гонтаревской Златы
Поссорившиеся шарики: Опыты с шарами. Семья Харитоновой Ксюши
————————————————————————————————————–
Семейный проект Подзоровых “Военное прошлое нашей семьи” (2014)
Энергия воды: Презентация семьи Галендухиной Эвелины (2012)
Москва-река: Презентация семьи Липкиных: Липкина Тоня и мама Ольга (2012)
Архитектура Москвы прошлого, настоящего и будущего: Творческий проект семьи Котовых ГБОУ г. Москвы ЦРР – детский сад № 26 (2012)
Моя малая родина – Рыбинск: Проект семьи Есиповых ГБОУ г. Москвы центра развития ребенка- детского сада № 26 группа № 4 «Сказка»
Семейный проект для фестиваля “Москва вчера, сегодня, завтра”.
Семья Горбуновых. Модель ГЦСИ из Lego. Март 2012
Царицыно глазами ребёнка: Проект семьи Фёдоровых
Моя художественная гимнастика: Проект семьи Горшковой Арины
Моя семья. Мама, папа, я: Как мы проводим время: Проект семьи Шугуровых
Семейные путешествия: Фоторассказ: Проект семьи Толченкова Андрея
В моей жизни столько всего интересного: Проект семьи Русановых
Наша творческая семья: Проект семьи Костенко Вики
Наш семейный герб: Проектная деятельность (автор Бокарёва В.В.)
Москва: вчера, сегодня, завтра: Конкурс детско-родительских проектов (февраль 2012)
Новогодняя мастерская: Семейные творческие работы-презентации (декабрь 2011)
Золотые бусы: Семейная творческая работа Харитоновой Даши, 6 лет, группа №5 и её мамы Спиридоновой Елены Игоревны
Золотые шишки: Семейная творческая работа Харитоновой Ксюши, 4 года, группа № 6 и ее мамы Спиридоновой Елены Игоревны
Изготовление новогодней игрушки: Работы Подчезерцевых Фёдора, Агаты и Ксении Александровны
Фантазии на тему новогодних игрушек Машеньки и Танюшки Осиповых
Новогодний подарок “Сказочный цветок” Семьи Федоровой Ники
Я шагаю по Москве: Проект семьи Лебедевой Кати (2011 г.)
Миссия:
“Ищи добра на стороне, а дом люби по старине”
Проблема:
– дети не знают свою родословную
– родители не стремятся рассказывать о родственных корнях семьи
– недостаточно знаний и умений у родителей как в доступной форме сформировать интерес к своей родословной, воспитывать уважение и любовь к старшим членам семьи.
Цель:
– наладить тесный контакт: детский сад-семья, ребенок-взрослый.
– сделать родителей единомышленниками и помощниками в работе над проектом.
Задачи:
– воспитать чувство любви и гордости за свою семью, чувство уважения к родителям
– развивать чувство интереса к истории своей семьи, семейным традициям
– углублять представления об именах, их происхождении и значении
– сближать родительский коллектив и воспитателей группы, совместно участвовать в работе над проектом
Этапы проекта:
1. Организационный:
– анкетирование родителей
– подбор и изучение литературы по теме “Моя семья”
– сбор фотографий для оформления газет
– вовлечение родителей в изготовление иллюстрированного материала
2. Основной:
– наработка конспектов по данной теме
– составление интегрированного перспективного плана по теме: “Моя семья”
– оформление газет “Это я и моя семья”
– совместное проведение праздников, досугов
3. Заключительный:
– анкетирование родителей
– презентация проекта (совместно с родителями и детьми)
Ожидаемые результаты:
-Поможет ребенку расширить знания об истории развития семьи, о его родословной
-Активизируется желание заниматься исследовательской, творческой работой по составлению своих родословных
-Поможет родителям укрепить семейные связи
-Укрепится связь: ребенок-семья-детский сад
Приложение 1
Анкета для родителей:
Уважаемые родители,мы вместе с ребятами начинаем работу над детским проектом “Моя семья”. Просим Вас принять активное участие в работе над проектом и ответить на следующие вопросы:
1 Знаете ли Вы свою родословную? (да,нет,частично,не знаю) подчеркнуть
2 Можете ли Вы в доступной форме рассказать своему ребенку о Ваше родословной? (да, частично, не могу)
3 Имеется ли у Вас семейный альбом? (да,нет,не считаю необходимым)
4 Знают ли дети день Вашего рождения? Бабушки? Дедушки? (да,нет,не знаю)
5 Кого из родителей дети считают главным в семье?
6 Хотели бы Вы принять участие в работе над проектом “Моя семья”? (да,нет, частично)
Приложение 2
Пословицы и поговорки:
В семье дружат – живут не тужат.
В семье разлад – так и дому не рад.
Семья сильна, когда когда над не крыша одна.
При солнышке – тепло, при матери – добро.
Добрый сын – отцу радость, а худой – печаль.
Нет родителей, нет покровителей.
Кто родителей почитает, тот век счастливым живет.
В недружной семье добра не бывает.
Дети родителям не судьи.
Родители трудолюбивы и дети не ленивы.
Приложение 3
Стихи:
“Моя родня”
Мама с папой – моя родня.
Нет роднее родни у меня.
И сестрёнка родня, и братишка,
И щенок лопоухий Тишка.
Я родных своих очень люблю.
Скоро всем подарки куплю.
Папе будет моторная лодка,
Маме в кухню волшебная щётка,
Молоток настоящий братишке,
Мяч сестрёнке, конфета Тишке.
А еще есть друг у меня,
Друг Сережа мне тоже родня.
Я к нему прибегаю с утра,
Без него мне игра не игра.
Все секреты ему говорю,
Всё на свете ему подарю. (Я. Аким )
“Кто кому кто?”
— Бабушка, бабушка, я чья дочка?
— Ты Федина дочь, моего сыночка.
— Мой папа большой, а совсем не сыночек!
— Сыночек. Брат четырёх моих дочек,
Помнишь, мы были у старшей, Авдотьи?
— Да разве у дочки мы были? У тёти!
— Тётю твою я в люльке качала…
— Бабушка, стой, объясни сначала,
Кто мне Наташа и два её братца?
— Ладно, попробуем разобраться:
Их мама, племянницы мужа сестра,
Маленькой ох и была шустра!
А ты им доводишься… Хитрое дело…
— Бабушка, что-то у нас пригорело!
— Тьфу ты, пока я соображала,
Всё молоко из кастрюли сбежало! (Я. Аким)
“Бабушка”
У мамы – работа,
У папы – работа.
У них для меня
Остается суббота.
А бабушка дома – всегда.
Она не ругает меня никогда!
Усадит, накормит:
“Да ты не спеши!
Ну что там стряслось у тебя,
расскажи?”
Я говорю, а бабушка
не перебивает.
По крупинкам гречку
сидит перебирает…
Нам хорошо вот так вдвоем,
и дом без бабушки – не дом. ( Григорьева Елена)
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №12 «Красная Шапочка» комбинированного вида.
Познавательно-игровой проект
в первой младшей группе
«
Я и моя семья»
Подготовила: воспитатель
первой кв. кат. Чеснокова О.В.
Бердск 2021
Технологическая карта проекта
Название проекта | Я и моя семья |
Разработчики и составители проекта | Чеснокова Оксана Владимировна, воспитатель |
Название организации | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №12 «Красная Шапочка». |
Участники | Воспитатель, дети 1 младшей группы и их родители. |
Актуальность, основания для разработки проекта | В младшем дошкольном возрасте у детей начинают формироваться элементарные представления о явлениях общественной жизни и нормах человеческого общения. Детям этого возраста свойственна большая эмоциональная отзывчивость, что позволяет воспитывать в них любовь, добрые чувства и отношения к окружающим людям и, прежде всего, к близким, к своей семье. А ведь это основа из основ нравственно – патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень. Ребёнок должен осознать себя членом семьи. Именно семья является хранителем традиций, обеспечивает преемственность поколений, сохраняет и развивает лучшие качества людей. Ознакомление детей с понятием «семья невозможна без поддержки самой семьи». Наш проект – прекрасный повод поразмышлять о роли семьи в жизни каждого человека, о семейных традициях и их развитии в современных условиях. Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребёнка, укрепление и развития детско – родительских отношений. Родители должны дать понятие ребёнку, что он часть семьи, что это очень важно. Мы взрослые должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать к детям чувство привязанности к семье и дому. |
Цель | формирование у детей первоначальных представлений о семье. |
Задачи | – познакомить детей с понятиями «семья», «имя», «фамилия»; – учить называть членов своей семьи: мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка; – воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях; – способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада. |
Сроки реализации | |
Ожидаемые результаты | Дети узнают больше о своей семье: о членах семьи, традициях. Проявление уважение и забот ко всем членам семьи. Умение организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о семье. Понимание значимости семьи в жизни каждого человека. |
Место проведения | 633010. Новосибирская область, г. Бердск, ул. Вокзальная 16; МБДОУ №12 «Красная Шапочка». Группа №1. |
Актуальность
Чувство любви к Родине зарождается в семье. А семья для ребёнка – это мир, в котором закладываются основы морали, отношения к людям. Членов семьи объединяет кровное родство, любовь, общие интересы.
Семье принадлежит основная общественная функция – воспитание детей, она
была и остается жизненно необходимой средой для сохранения и передачи
социальных и культурных ценностей, определяющим фактором
формирования личности ребенка.
Актуальность темы заключается в том, что она помогает детям получить более широкие знания о семье. Формировать осознанное представление о необходимости заботиться о своей семье. Ознакомление детей с понятием «семья» невозможно без непосредственной поддержки самой семьи. Родители должны дать понять ребенку, что он часть семьи, что это очень важно. В семье все любят друг друга и заботятся друг о друге.
Вид проекта: Информационно-игровой.
Продолжительность проекта: среднесрочный 1 месяц
Разработчики проекта: воспитатель.
Участники проектной деятельности:
Дети 1 младшей группы
Родители
Воспитатель
Предполагаемые результаты.
Дети больше узнают о своей семье: о членах семьи, о жизни бабушек и дедушек; совместная деятельность будет способствовать укреплению детских – родительских отношений.
Методы и технологии реализации проекта:
Метод проекта
Игровая технология
Познавательные занятия и игры
Беседы с детьми
Продуктивные виды деятельности.
Информационно-техническое обеспечение:
Библиотека;
Интернет;
Фотографии.
Этапы проектной деятельности
Подготовительный этап:
*Подбор стихотворений о маме, папе, бабушке, дедушке, потешек, русских народных сказок.
*Рассматривание фотографий детей, родных и близких, иллюстраций по теме «Моя семья».
*Беседы с детьми.
*Подбор дидактических, сюжетно-ролевых, театрализованных игр на семейную тематику.
Практический этап:
*Заучивание стихотворения «Моя семья» (пальчиковая игра).
*Беседы «Моя семья», «Моя бабушка», «Что такое хорошо, что такое плохо», «Правила поведения за столом», «Как я помогаю дома».
*Чтение потешки «Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор». Чтение русских народных сказок.
*Подготовка атрибутов для сюжетно-ролевых игр «Семья», «Дочки-матери», дидактических – «Чья мама?» и театрализованных игр – «Колобок».
*Лепка «Угощение для бабушки». Рисование «Подарю цветочек маме».
*Папки-передвижки на темы: «Поиграй со мною, мама», «Семейный выходной».
Заключительный этап:
*Фотовыставка «Моя семья».
*Выставка детских работ.
Реализация проекта
Реализация проекта
Направления работы | Вид деятельности |
Социально-коммуникативное развитие | Трудовое воспитание: помогаем собирать игрушки, вытирать пыль.Беседы: «Моя семья», «Мои бабушка и дедушка», «Что такое хорошо, а что такое плохо», «Как я помогаю дома?», Ситуационная беседа по вопросам «Что делает ваша семья утром (вечером)», «На кого ты похож? И почему?»; «Где живёт твоя семья», «В какие игры играют с вами ваши родители»; Сюжетно-ролевые игры: «Помоги кукле Маше навести порядок в уголке «Семья», « Оденем куклу Катю на прогулку», «Семья», «День рожденья», «Дочки- матери», «Готовим обед, как мама», «В гости к бабушке», «Наш Дом». Дидактические игры: «Построим красивый дом», «Чья мама?», «Кого как зовут», «Кто у нас хороший?», «Позвони по телефону», «Знакомство», «Моя семья», «Мамы и детки», «Узнай про кого я расскажу», « Свой – чужой», «Мое имя», «Кому что нужно для работы»; Пальчиковые игры: «Этот пальчик дедушка…», «Пальчик, пальчик, где ты был», «Строим дом»; «Кто живёт у нас в квартире», «Семья». Игра- инсценировка «Добрый вечер, мамочка» (папочка или другие родственники). |
Речевое развитие | Занятие по развитию речи «Моя семья». Чтение художественной литературы: Сказки «Волк и семеро козлят», “Три медведя», «Сказка о глупом мышонке» А. Маршак, стихотворений «Вот какая мама» «Посидим в тишине» Е. Благинина, «Моя семья» Д. Габе, С.Капутикян «Моя бабушка», С.Баруздин «Мамина работа», И. Косякова «Всё она»; Заучивание стихотворений Е. Благининой «Вот так мама», Я.Аким «Моя родня». Загадки на тему: «Семья», «Родной дом», «Детский сад». Заучивание пословиц и поговорок о семье. Когда семья вместе, так и душа на месте. Не нужен клад, когда в семье лад. В гостях хорошо, а дома лучше. |
Познавательное развитие | Наблюдения за трудом няни, повара, дворника, мамы дома, папы. Посещение вместе с родителями их работы. |
Художественно-эстетическое развитие | Лепка «Едим в гости к бабушке. Угощение для бабушки» Рисование пальчиками «Подарю цветочки маме». Цель: Совершенствовать навыки и умения детей в лепке, рисовании; развитие детского творчества. Музыка Разучивание песни «Печем пирожки, для любимой мамочки». |
Работа с родителями | Сбор фотографий в фотоальбом: «Это я и моя семья» Ширмы: «Дети и компьютеры», «Растим здорового ребёнка», «Еда без вреда», «Пальчиковые игры на тему «Семья» Консультации: «Воспитание собственным примером» ПДД «Как реагировать на детские истерики» «Пример для родителей: «Спокойной ночи» Памятка для родителей на тему: «Авторитет – основа воспитания» Совместное создание предметно – развивающей среды. Фотовыставка «Я и моя семья» Коллективное творческое дело (КТД) взрослых и детей по созданию поделок для выставки «Огородная фантазия». |
Оценка результатов
Достигнутые результаты позволяют сделать вывод о том, что в результате мероприятий, которые были проведены в ходе проекта: беседы, выставки, тематические занятия, совместная деятельность детей и родителей, мы получили положительный результат. У детей повысились знания в области нравственно – патриотического воспитания в вопросах касающихся своей семьи, родители стали активней участвовать в мероприятиях, проходимых в детском саду. Пробуждение чувства причастности к своей семье, любви к своим родственникам проводилось с детьми младшего возраста на основе наглядности – оформление портретных галерей, фотогазет, а также на основе живого общения с родителями и старшим поколением семьи на совместных праздниках. В результате творческой работы самых активных семей в группе появился альбом «Моя семья», который пользуется особой популярностью у всех детей. Каждый день неоднократно просматривается, и каждый «автор» с гордостью рассказывает о своей замечательной семье. После просмотра сказки «Колобок», наши дети тоже попробовали себя в роли артистов. Появились новые игры для самостоятельной деятельности детей: «Дом, который построили мы», «Мебель для комнаты», «Поликлиника», «День рождения», «Гости». На наш взгляд, проект «Я и моя семья» является первым шагом в нравственно патриотическом воспитании ребенка дошкольного возраста, так как формирует первоначальное прочувствованное восприятие детьми ближайшей социокультурной среды, которой является его семья.
Литература
1. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями. М.: ТЦ Сфера, 2009. 128с.
(Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ).
2. Зверева О. Х., Кротова Т. В., «Общение педагога с родителями в ДОУ»: -М.: Т. Ц.
Сфера, 2005.
3. Козлова А. В., Дешулина Р. П. «Работа с семьей»: -М. : Т. У. Сфера, 2004.
4. Свирская Л., «Работа с семьей: необязательные инструкции»: – М.: ЛинкаПресс, 2007.
Приложение
План-конспект познание (формирование целостной картины мира).
Тема: «Моя семья».
Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование целостной картины мира), «Коммуникация», «Социализация», «Чтение», «Здоровье».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Цели:
-учить детей называть членов семьи;
– знать, что в семье все заботятся и любят друг друга;
-понимать роль взрослых и детей в семье;
– вызывать у ребенка радость и гордость за то, что у него есть семья.
Материалы:мягкая игрушка зайчик, игрушечный домик, куколка, семейные фотографии детей.
Содержание организованной деятельности.
Воспитатель: Ребята, сегодня в детский сад пришел любопытный Зайчик. Давайте поздороваемся с ним.(здороваются).
Зайчик увидел дом, удивился и спрашивает:
-Что это? Кто в нем живет? (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, давайте Зайке подскажем, как вы думаете, кто в нем живет? (Ответы детей.) Давайте заглянем в окошечко. Ах, Ванечка живет. Скучно, наверное, жить одному. Кто еще в этом доме живет?
Кто вас будит по утрам,
Кто любовью согревает,
Все на свете успевает,
Кто тебя всегда утешет,
И умоет, и причешет,
В мире нет её родней
Справедливей и добрей
Это кто, скажите прямо
-Ну, конечно, это…. мама.
-Молодцы!
– Кто же ещё живет в этом доме?
Может он в футбол играть,
Может книжку вам читать,
Может рыбу он ловить,
Кран на кухне починить
Может прокатить тебя
Вместо быстрого коня
Для тебя всегда герой,
Самый лучший, (папа) твой.
-Молодцы! Конечно, это папа.
-Ребята вы папу любите? (ответы детей)
– За что вы папу любите? (ответы детей)
-Вы папе помогаете? (ответы детей)
Давайте поможем папе накачать насосом колесо.
Физминутка.
– Как одним словом можно назвать маму, папу, сына, дочь? (Семья)
-Как хорошо живется в своем домике этой семье. Как хорошо, что у вас есть семья.
Давайте Зайчику расскажем о своей семье. (Воспитатель показывает семейные фото детей)
-Где мама, где папа, как их зовут?
-Вас любят в семье?
– Как догадались, что вас любят?
– За что вас любят в семье? ( кушаю хорошо, слушаюсь маму, папу, помогаю игрушки убирать…)
– Молодцы. Значит, и вы тоже заботитесь о своей семье: слушаетесь, помогаете, не хотите расстраивать взрослых – всю свою семью.
-У кого в семье живет бабушка, дедушка?
Как хорошо, когда у каждого человека есть дружная семья. И у наших пальчиков, посмотрите, дружная семья! Давайте поиграем с семьей пальчиков.
Пальчиковая игра «Семья».
Итак, ребята, сегодня мы узнали, что у каждого человека есть своя семья. И нужно заботиться о своей семье. Давайте попрощаемся с зайчиком, ведь его тоже ждет его семья.
Тема: «Едем в гости к бабушке. Угощение для бабушки».
Интеграция образовательных областей: Познание (формирование целостной картины мира), «Социализация», «Коммуникация», «Художественное творчество» (лепка), «Чтение художественной литературы».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, чтение.
Цели:познакомить с признаками весны; развивать наблюдательность, умение выбирать из названных предметов содержание своей лепки, самостоятельность, творческие способности; упражнять в разнообразных приёмах лепки; закреплять умение передавать в лепке образы знакомых предметов.
Материалы:кукла, фланелеграф, картинки с изображением живой и неживой природы, пластилин, доски для лепки.
Содержание организованной деятельности детей
Организационный момент.
Во время прогулок воспитатель продолжает развивать наблюдательность детей, вместе с ними определяет, какие изменения происходят в природе: стало ярче светить солнце, с крыш падает капель, чернеет снег, появляются проталины, ручьи, недавно все было покрыто снегом, теперь много воды, она течёт, сверкает на солнце, журчит.
Сюжетная игра-путешествие «Едем в гости к бабушке».
В группе дети находят картинки с изображением явлений природы, которые они наблюдали во время прогулки, воспитатель помещает их на фланелеграф.
-Мы с вами отправляемся в гости к бабушке. На чем поедем? (Выставляет игрушку автобус, который «проезжает» мимо картинок с изображением весенних явлений природы.) За окном автобуса мы видим очень много интересного (На стол ставится кукла-бабушка.) Вот мы и приехали. Здравствуйте, бабушка.(Дети тоже здороваются.) Ребята, расскажите бабушке, что мы видели во время поездки. (Дети говорят, что наступила весна и рассказывают про известные им весенние явления природы.)
3. Лепка.
Мы сегодня приготовим для бабушек угощение. Какое угощение вы хотели бы слепить для своих бабушек? (Дети называют то, что уже умеют лепить: бублики, печенье, пряники, конфеты, апельсины.) Дети сами определяют, что они будут лепить, сообщают об этом воспитателю и приступают к выполнению задания, педагог помогает по необходимости.
Выполненные изделия дети показывают воспитателю и «бабушке».
Консультация для родителей «Как преодолеть рассеянность у ребенка?»
Рассеянность – это психическое состояние, для которого характерно отсутствие сосредоточенности, внимания. Рассеянный ребенок не умеет выделять главное при наблюдении в деятельности, следовать четкому порядку, быть организованным и исполнительным. Обычно рассеянность – результат неправильного воспитания. Если ребенок приучен к порядку, усвоил навыки дисциплины и организованности, привык заканчивать начатое дело, он не может быть рассеянным. И наоборот, если родители позволяют нарушать режим, а беспорядок в уголке ребенка и его забывчивость расценивают как мелочи, то незаметно в поведения дошкольника появляются неорганизованность и рассеянность. Эти качества особенно отрицательно скажутся в школьном возрасте. Рассеянному школьнику трудно учиться, он отвлекается, не слушает объяснения учителя, может не выполнить задания. Рассеянный ученик часто попадает в смешные и досадные положения. Что можно сделать, чтобы воспитать внимание, сосредоточенность у ребенка, преодолеть его рассеянность? Прежде всего, не следует упрекать дошкольника и наказывать его за несобранность, забывчивость, неаккуратность. Необходимо терпеливо тренировать его в правильном поведении, учить преодолевать свои недостатки. Для этого должен строго соблюдаться четкий режим дня. Режим не позволяет менять занятия по настроению, требует сосредоточивать внимание и волю на начатом деле и доводить его до конца. Приучая ребенка к выполнению режима, ему напоминают, что нужно сделать, контролируют его действия. Постепенно соблюдение режима войдет в привычку, ребенок научится ответственно относиться к различным обязанностям. Для воспитания сосредоточенности, внимания важно создать некоторые внешние условия и устранить то, что может отвлечь ребенка. Родители порой сами виноваты детской рассеянности. Например, делают замечания ребенку за то, что он часто отвлекается от занятий. Но в это же время в соседней комнате они включают магнитофон, и ребенок мысленно тоже с ними, временами оставляет свое занятие и заглядывает к ним. Важно не отвлекать, детей от дела, уважать их работу. Конечно, не всегда можно устранить то, что мешает. Иногда к помехам приходятся приспосабливаться. Необходимо воспитывать в детях то, что в науке называется «помехоустойчивостью», то есть приучить сохранять сосредоточенность в любых обстоятельствах. Проявить сосредоточенность, внимание ребенок может только в том, что его захватило, увлекло. Он любят мастерить, ухаживать за комнатными растениями и животными, следить за своим аквариумом и. т. д. Поощряя такие занятия, родители внушают ребенку, что растения, если их не поливать, или рыбки, если их не обеспечить кормом, могут погибнуть. Так у ребенка появляется чувство ответственности. Постепенно ребенок усваивает, что не все дела только приятны и увлекательны, что необходимо делать и то, что не очень интересно, но полезно семье и ему самому, что для достижения цели нужно приложить усилия. Но нельзя перегружать детей длительными, монотонными занятиями. Внимательность, сосредоточенность ребенка лучше всего тренируется в игре. Например, возьмите много мелких предметов (пуговицы, гвоздики, орехи, камешки), рассыпьте их по столу. Пусть ребенок постарается запомнить, какие вещи лежат на столе. Закройте предметы бумагой и предложите сыну (дочери) назвать все, что лежит под ней. Каждый правильно названный предмет вынимайте. Игра будет интереснее, если в ней примут участие папа, сестренка, братишка или сверстники ребенка. Рекомендуем еще одну игру. Поставьте рядом 5 – 6 игрушек. Ребенок закрывает глаза, а в это время с игрушками происходят какие-то изменения: исчезает одна из игрушек, меняется их расположение, добавляется новая игрушка. Открыв глаза, ребенок должен сказать, что изменилось. Постепенно количество игрушек увеличивается до 10. Еще сложнее заметить, какие изменения произошли с куклой: появился бант, исчезла туфелька, изменилась прическа и т. д. Предлагаемые игры не требуют много времени, но велико их значение в преодоления у дошкольника рассеянности и воспитании внимательности. Иногда рассеянность ребенка вызывается болезнью, временным ослаблением всего организма. В таком случае укрепить здоровье ребенка, наладить его питание и отдых. Рассеянность вызывается также подавленностью, плохим настроением ребенка. Здесь уже все зависит от обстановки в семье, от взаимоотношений между родителями. Если состояние рассеянности систематически повторяется, то оно становится привычным, превращается в черту характера, проявляется вместе с другими недостатками характера. Например, рассеянность в учении часто связана с леностью, рассеянность в общении с людьми – с нетактичностью и эгоизмом, рассеянность в быту – с неорганизованностью, неаккуратностью. Чтобы этого не произошло, следует внимательно относится к психическим состояниям своих детей и правильно их оценивать. Если ребенок надолго сосредоточился на своих мыслях и чувствах, его от этого отвлекают. Воспитывая сосредоточенность, внимание, родители следят, на что они направлены. Воспитание у детей воли, чувства ответственности и долга развивает сосредоточенность и предупреждает рассеянно
Игры про семью:
Игра «Кто, что делает?»
– Бабушка – печет пироги, вяжет носки, варежки, ухаживает за внуками … – Мама – готовит обед, стирает, гладит, ходит по магазинам, воспитывает детей … – Папа – ремонтирует, ездит на машине, зарабатывает деньги, помогает маме – Дедушка – работает на даче, помогает папе, бабушке … – Сестра – помогает маме и бабушке по хозяйству, играет с младшими … – Брат – помогает папе, дедушке, выносит мусор …
Игра «Назови ласково каждого члена семьи».
Сын – сынок – сыночек; Дочь – дочка – доченька; Брат – братик; Сестра – сестричка – сестренка; Мама – мамочка – мамуля; Папа – папочка – папуля; Бабушка – бабуля – бабуличка; Дедушка – дедуля – дедуличка. Игра 1. «Что мы делаем?»
Играют 2-4 человека. Большие карточки с родственниками раздаются между игроками по 2 шт. маленькие карточки с предметами перемешиваются и выкладываются картинками вниз. Игроки по очереди берут по 1 маленькой карточке и говорят, что будет делать тот родственник, большая карточка с которым лежит у него. Например, «Бабушка сегодня будет играть со мной в хоккей!». Если такого в жизни никогда не было, карточка возвращается в стопку, если было – выкладывают на карточку с изображением бабушки. Затем берет маленькую карточку след-й игрок и т.д. во время второго круга игры, игроки выкладывают маленькую карточку на вторую большую карточку. Игра заканчивается если закончились маленькие карточки или у кого-то из игроков на одной большой карточке оказалось 3 маленьких. Он – победитель!
Игра 2. «Как мы помогаем родным?».
Играют 2 – 8 человек. Раздают по 1 карточке с родственниками. Маленькие карточки с предметами переворачиваются рисунком вниз и перемешиваются. Игроки по очереди берут по 1 карточке с предметом и отвечают на вопрос в соответствии с ней: «Как я помогаю своей бабушке?» (маме, тете и т.д.). например: «Я помогаю своей бабушке варить суп», если ребенок сказал правильно, он оставляет себе карточку, если нет – возвращает в стопку. Игра ведется до тех пор, пока у кого-то из игроков не окажется 5 карточек или не закончатся карточки в стопке. Победит тот, у кого будет 5 карточек или больше всех карточек.
Игра 3. «Родство».
Ведущий по очереди задает игрокам вопросы, например, «Кто такая внучка?», если тот, кто должен отвечать дает неправильный ответ – отвечает след-й игрок, тот, кто ответил правильно, получает маленькую карточку. Игра заканчивается, когда у одного из игроков будет 6 карточек. Он победитель.
Игра 4. «Запоминаем имена близких родственников». (для игроков с 4 лет)
Ведущий берет одну из больших карточек (например, с дедушкой), игроки по очереди называют имена своих дедушек. тому кто назвал: *имя – дают 1 мал-ю карточку; *имя и отчество или имя и фамилию – 2 карточки; *имя, отчество и фамилию – 3 карточки. Если карточек не хватает, можно использовать любые другие. Игра заканчивается, когда ведущий показал все карточки с родственниками. Победитель тот, у кого больше всех карточек.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/441740-proekt-ja-moja-semja-v-1-mladshej-gruppe
Вы попали в нужное место, если ищете развлечений, обучения и увлекательных занятий Семейные тематические мероприятия для детей ясельного, дошкольного и детского возраста. Нашими занятиями пользуются учителя, мамы, папы, воспитатели и многие другие!
Все наши мероприятия доступны бесплатно, можно бесплатно распечатать и поделиться . Выберите ниже, чтобы начать.
My House
Используйте пакет молока, разрезанный пополам, и накройте его плотной бумагой.Попросите детей добавить окна, двери, деревья и т. Д., Вырезанные из плотной бумаги (или нарисовать детали), чтобы они напоминали детский домик. Попросите детей нарисовать членов своих семей (они всегда хотят включать и домашних животных) на приспособлениях для фиксации языка и поместите их в дом. По окончании дети собираются в город и берут своих «членов семьи» в гости к другим семьям.
Тестовый домик
Детям придают форму домика. Затем им поставляются формочки для пластилина в форме матери, отца, ребенка, собаки, кошки и рыбы.Детей просят окунуть соответствующих членов семьи в краску, а затем положить в их дом. Назовите фигуры именами членов семьи.
Особые руки
Дважды проследите отпечаток руки ребенка. Отрезать. Также вырежьте длинный прямоугольник (это будут руки). Приклейте отпечаток одной руки на оба конца длинного прямоугольника (руки). Напишите на руке: Моя семья особенная, потому что ___________________. Предложите детям закончить предложение.
Friendly Rainbow
Сделайте радугу из отпечатков наших рук, изучая друзей.Просто слегка нарисуйте арки радуги на большом листе мясной бумаги. Используйте краски разных цветов, чтобы нарисовать детские отпечатки рук и сделать красивую радугу.
Коллаж
Создайте коллаж из фотографий того, чем мы любим заниматься с друзьями и семьей.
Ручная роспись
Вы также можете сделать фотообои из своих отпечатков рук, превращающихся в цветы. Раскрасьте стебли и немного травы своими отпечатками для цветов. Назовите это «Дружба цветет в нашем классе.”
Семейные куклы
Дайте каждому ребенку вырезать фигурку человека (что-то вроде выкройки пряничного человечка). Вы можете использовать разноцветную цветную бумагу (конечно!), Тогда дети могут украсить и сделать любых членов семьи, которые они пожелают. Затем прикрепите их к палочкам для мороженого и готово.
Семейный коллаж
Предложите детям просмотреть журналы и найти фотографии всего, чем занимаются их матери. Вырежьте их и приклейте на плотную бумагу.То же самое можно сделать и с папой. Другой вариант – попросить детей вырезать картинки, изображающие членов их семьи и то, что им нравится делать в семье.
Семейная диорама
Принесите каждому ребенку по коробке из-под обуви.
Попросите детей:
Нарисуйте на внутренней стороне фон.
Сделайте стендовые фотографии своего дома и семьи.
Приклейте картинки в коробку.
Семейный мобильный
Покажите фотографии каждого члена семьи.Включите питомца, если он есть у ребенка. Вырежьте каждого члена семьи. Каждую картинку приклейте на прочную бумагу или картон. Повесьте фотографии на вешалку с помощью пряжи или нитки, чтобы получился мобильный. Напечатайте фамилию на листе бумаги и закрепите на вешалке. Повесьте свой мобильный телефон в классе.
Семейное древо
Поощряйте своих детей рассказывать обо всех членах их семьи. Мать, отец, сестра, брат, бабушки, тети и дяди. Чтобы сделать семейное древо, вам понадобятся: баночка апельсинового сока для каждого ребенка, небольшая ветка от дерева для каждого ребенка, бумага для рисования, нарезанная кружочками и пробитая дырочкой, нитка или шерсть и немного гипса.Накройте банку бумагой и украсьте. Сходите на прогулку и попросите каждого ребенка выбрать ветку и положить в банку на 2/3 штукатурки. Дайте высохнуть в течение ночи. Попросите детей нарисовать картинку на одной стороне круга, а вы напишите имя члена семьи на другой стороне. Пробить дырочку и нитку – вешать на дерево.
Семейное древо
Дайте каждому из них форму дерева, нарисованную на листе бумаги, и губки, нарезанные в форме яблока, попросите их нарисовать губкой яблоки на дереве, чтобы представить, что каждый член семьи напишет имена на яблоках.
Семейный проект
Нарисуйте очертания (силуэты) разных членов семьи: мамы, папы, брата, сестер, себя и даже домашних животных, а дети составляют семейный коллаж. Вы можете отправить домой листок бумаги с запиской, в которой попросите каждого члена семьи отследить или нарисовать отпечаток своей руки на бумаге. Каждый мог украсить как захотел. Детям нравится говорить о семейных отпечатках ладоней. Затем повесьте их на доску объявлений.
Семейная книга
Каждому ребенку дается книга в начале раздела с подписью на каждой странице. (Книги можно делать из газетной бумаги и плотной бумаги.) Моя мама особенная, потому что… Мой папа может… Бабушка и дедушка особенные, потому что… Лучшая часть быть братом / сестрой – это… Каждый день детей просят нарисовать разные картинки. и завершите предложение с вашей помощью. Замечательная книга, которую можно принести домой и «прочитать».
Rock Families
Прогуляйтесь и попросите детей собрать четыре или пять камней разного размера, чтобы создать семью.Верните их и раскрасьте. Затем позвольте детям поиграть со своими семьями. Поощряйте их сочинять истории о своих рок-семьях. Например, пусть они назовут свои камни и расскажут, чем каждый любит заниматься. Помогите им расширить свои истории, задав вопросы.
Бритье, как папа
Материалы: взбитые сливки, миксер, миска, маленькие чашки, палочки для рукоделия или депрессоры для языка, зеркало
Процедура: Дайте каждому ребенку небольшую чашку, полную «крема для бритья» (взбитых сливок) и «бритва» (палочка для рукоделия).Глядя в зеркало, дети наносят крем для бритья на лицо, на воображаемые бороды и усы.
Затем медленно и осторожно «сбривают» усы, пока не почувствуют их гладкие лица. В следующий раз они могут побрить кого-нибудь еще.
Убедитесь, что дети понимают, что настоящая бритва – не игра с .
Стихотворение:
Нанеси сливки.
Можете попробовать,
А теперь сбрите его аккуратно,
И сделайте смешную мордашку!
Семья трех медведей
Сначала возьмите ящик для холодильника или стиральной машины и отрежьте одну из сторон.Затем по центру вырежьте остроконечную крышу и окно с каждой стороны. Это уже не полная коробка, а раскрытая U-образная форма.
Дети могут взять его с обеих сторон и раскрасить яркими красками. Когда он высохнет, используйте его как фон для дома. Дети строят кровати, стулья и стол из полых блоков – хорошее математическое задание, пытаясь вычислить кровати разного размера: если мы используем два блока для детской кроватки, сколько будет для мамы и папы?
То же и со стульями.Предоставьте подушки и одеяла, а также: детский чепчик для медвежонка, фартук и шапку для мамы-мишки, галстук и шапку для папы-медведя, платье и заколку с желтыми завитками для златовласки, гигантскую миску, миску среднего размера и детскую миску. , гигантская деревянная ложка (та, что висит на стене – находка в комиссионном магазине), столовая ложка и детская ложка.
Затем разыгрывайте пьесу.
Food Experience
Попросите родителей поделиться любимым семейным рецептом или традицией. Попросите родителей прийти и почитать детям.
Диаграмма семей
Составьте диаграмму под названием «Сколько человек в вашей семье?» На большой доске для плакатов напишите имена детей. Приклейте к каждому ребенку фигурки человечков, соответствующие количеству людей в семье. Выровняйте их аккуратно, чтобы дети могли сравнить размер семьи.
Вырастите свое семейное древо
Вам понадобится:
Большой лист бумаги
Цветная бумага
Ножницы
Вставить
Мелки, фломастеры или цветные карандаши
Инструкции:
1) Нарисуйте дерево на большом листе бумаги.Обязательно дайте своему дереву много веток!
2) Вырежьте фигурку из цветной бумаги, чтобы представить вас – круг, если вы девочка, или квадрат, если вы мальчик. Напишите свое имя на форме и приклейте его на ствол своего дерева.
3) Вырежьте фигуры для всех нынешних членов вашей семьи и других важных для вас людей – мам, братьев, соседей, домашних животных. Напишите имена на фигурах и приклейте их на нижние ветви вашего дерева.
4) Вырежьте фигуры для всех ваших прошлых членов семьи и других важных для вас людей – бабушек и дедушек, двоюродных бабушек, друзей.Напишите имена на фигурах и приклейте их на верхние ветви дерева.
5) Нарисуйте на каждой фигуре картинку, которая что-то говорит об этом человеке.
6) Поздравляю! Вы начали заниматься генеалогией – записывать историю своей семьи!
Больше веселья по семейной истории!
Возьмите дерево на семейный праздник! Спросите, есть ли еще члены семьи, которых можно добавить к вашему дереву. Не забудьте также добавить изображения.
Сделайте памятную книгу! Попросите членов семьи рассказать вам о своем любимом семейном воспоминании.Запишите их в блокнот.
Создайте альбом для вырезок! Собирайте фотографии, открытки, сувениры и другие предметы из любимых семейных занятий. Сохраните их в альбоме или коробке.
Food Group Snacks
На семейной неделе найдите время, чтобы обсудить, что нам следует есть, чтобы оставаться здоровыми. Поговорите о различных группах продуктов питания и группах продуктов питания на каждый день.
Призывайте детей к здоровому питанию.
Молочные продукты – молоко, йогурт, мороженое, сыр
Фрукты – фруктовый салат, фруктовые кебабы или нарезанные фрукты.
Овощи – ассорти из свежих овощей, овощной суп или овощной салат.
Зерновые продукты – кексы, крекеры, тосты или печенье для настоящего угощения.
Мясо и альтернативы – курица, арахисовое масло, яйца и тофу для чего-то новенького.
Graham Cracker Houses
Намажьте арахисовым маслом и нанесите на стороны МАЛЕНЬКОГО молочного пакета, украсьте дома мини-зефиром, красным горячим, изюмом и т. Д.
Семейные деревья
Поместите стебли брокколи на каждую тарелку с помидор черри для каждого члена семьи.Подавайте соус ранчо отдельно.
Песня – «Я люблю маму» (или папу, брата, сестру и т. Д.)
(мелодия: Фрер Жак)
Я люблю маму, я люблю мамочку.
Да, верю; Да.
И моя мама любит меня,
Да, моя мама любит меня,
Меня тоже любит; меня тоже любит.
Семьи
Некоторые семьи многодетные. (широко раскинув руки)
Некоторые семьи маленькие (держите руки вместе)
Но больше всего я люблю свою семью (скрестив руки на груди)!
Название: День с папой
Мой папа работает в офисе в центре города,
А когда он дома, он работает везде.
Он моет посуду, а эта работа тяжелая;
Потом сгребает листья и косит передний двор.
Но папа всегда находит время для меня,
И это то, что делает семью.
Название: Развод
Я сначала не понял,
, почему папа уехал.
Я думал, что это моя вина
, потому что он не останется.
Он все еще любил нас с мамой?
«Да, – сказал он, – конечно».
«Тогда, – сказал я, – объясни мне:«
»Что значит« развод »?»
Это может быть хорошее время, чтобы поговорить о разводе. , а это значит, что оба родителя по-прежнему очень сильно любят своих детей.
Обе игры для пальцев, описанные выше, «Развод» и «День с папой» защищены авторским правом Терри Грэма и опубликованы в журнале «Finger plays and Rhymes, Humanics Limited». Оба используются с разрешения автора. Спасибо, Терри!
Спето на пикнике «Мишки Тедди»
Пойдемте сегодня в лес,
Мы уверены в большом сюрпризе.
Пойдем все сегодня в лес,
Пойдем туда бок о бок.
Мы знаем, что нам будет весело,
Мы будем есть, играть, танцевать и бегать.
Сегодня у нас семейный пикник!
Материалы: фломастеры. Изготовление марионеток: используйте фломастеры, чтобы нарисовать два глаза, нос и рот на каждом пальце одной руки.
Моя семья
Вот папа. (большой палец)
Вот мамочка. (index)
Вот я за троих. (мизинец)
Вместе мы семья,
Как можно счастливее! (хлоп!)
Мой дом
Вот окна,
Вот дверь.
Заходите, я вам еще покажу.
Вот и кухня, и гостиная тоже.
Ванная, три спальни и комната для Вас!
Чердак, дымоход и крыша наверху.
А мой дом – это дом,
Потому что он наполнен любовью!
My Puppy
У моего щенка есть собачья будка,
прямо за моей дверью.
Он лижет меня, когда я его глажу.
и еще раз виляет хвостом.
Он всегда рядом со мной,
, что бы я ни делал.
Мой щенок – мой особенный друг,
и член семьи!
С семьей
Поет в “The Muffin Man”
Скажи мне, чем ты любишь заниматься
Любишь делать, люблю делать.
Скажите, чем вы любите заниматься.
Со своей семьей.
Эдвард любит сгребать листья.
Сгребать листья, сгребать листья.
Эдвард любит разгребать листья
Со своей семьей.
Пусть дети расскажут о том, что им нравится делать.
Музыка в нашем доме
Мать играет на скрипке.
Папа играет на флейте.
Большой брат трубит в рог,
гудок-гудок-гудок.
Младшая сестра держит руку на пульсе.
Стремясь к горшку.
И я пытаюсь подпевать
Знаю я слова или нет.
Уважаемый читатель! Вы можете помочь нам сделать эту тему еще лучше!
Все наши тематические идеи пришли из нашего воображения и из комментариев читателей. Пожалуйста, используйте эту форму, чтобы связаться с us , если у вас есть поделки, занятия, игры, рецепты, песни или стихи, которые вы хотите, чтобы мы добавили в эту тему.
В начале учебного года неплохо спланировать семейную тематику для дошкольников.
Сегодня я собираюсь поделиться с вами нашими любимыми занятиями и бесплатными печатными материалами по этой теме.
Я создал бесплатный буклет о семьях для чтения со студентами. Он черно-белый, поэтому отлично подходит для раскрашивания. Вы можете скачать буклет прямо здесь -> Семейный буклет
С дошкольниками можно развлечься сенсорной и мелкой моторикой, используя семейные маты для лепки. Просто используйте пластилин для создания лиц на ЭТИХ циновках, чтобы создать семью.Ознакомьтесь со всеми подробностями в этом посте.
Пусть ваш ученик раскрасит ЭТУ распечатку для каждого члена семьи, а затем склеит руки вместе, чтобы изобразить семью. Это будет простой проект для дошкольников, а детям – развлечение, которые они могут создать, чтобы показать, как выглядит их семья.
Мне нравится идея создания сенсорной корзины для всей семьи, которую могут исследовать дети. Создавать имена из букв магнитного алфавита в корзине – отличная идея.Ознакомьтесь с еще одной отличной идеей создания семейной сенсорной корзины.
Это отличная идея для создания классной книги о семьях. Если вам нужны идеи песен о семье, посмотрите эти веселые песни!Это отличная идея для разговоров о семьях и использовании блоков.
Если вы ищете быстрые и содержательные занятия, посмотрите эти распечатки на семейную тематику.Везде младенцы Есть ли у кенгуру мать? Где дикие животные Мы семья
Эти занятия отлично подходят для того, чтобы побудить детей узнавать и говорить о членах семьи.Также весело заниматься в дошкольном классе или даже вместе дома.
Надеюсь, вы попробуете эти занятия!
Идеи тем для дошкольных и дошкольных учреждений для изучения семейной жизни
Найдите больше мероприятий на семейную тему для Pre-K на странице категории.
Полный список книг о семьях можно найти здесь!
Прочитав книгу, Джонатан и его мама , прочтите книгу еще раз, и пусть дети ходят так же, как и Джонатан.
Добавьте формочки для печенья семьи медведей (сделанные Wilton) в зону пластилина.Дети используют их, чтобы вырезать медведей разного размера, чтобы сделать медвежью семью.
Дети могут лепить людей из пластилина. Поощряйте их создать семью. Добавьте обувь Барби, чтобы дети добавили ногам своей семьи. Не забудьте включить обувь для женщин, мужчин и детей.
Дети приклеивают маленькие квадратики ткани к куску фетра, чтобы получилось «детское одеяло».Дети используют его с куклами в классе для ролевой игры по уходу за младенцем. Или, если хотите, можете назвать это семейным лоскутным одеялом.
Дети краской из разных культур раскрашивают маленькую бумажную тарелку, добавляют пряжу для волос, чтобы она соответствовала цвету их собственных волос, добавляют качающиеся глаза и рисуют нос и рот. Они прикреплены к палке для поделок, чтобы сделать марионетку.
Дети делают куклу одного из членов своей семьи из бумажного пакета.
Прочитав книгу, Есть ли у кенгуру мать тоже? , Эрик Карл, мы сделали свою классную тетрадь. На каждой странице нашей книги написано: «У ____ тоже есть мать. Так же, как я и ты ». Дети вырезали из журнала картинку животного и приклеили ее на страницу. Я нашла отличные фотографии животных в журнале Your Big Backyard . Чтобы сделать наши учебники, я использую «обложки для презентационных книг» из магазина канцелярских товаров или Walmart.Он имеет прочную пластиковую крышку с прозрачной вставкой, а страницы также имеют прозрачные вставки. Я просто вставляю страницу для передней обложки и вставляю детские страницы внутрь. Их можно использовать повторно.
Это занятие под любую тему. Выберите книгу, соответствующую теме, и попросите детей пересказать историю.
Подробности читайте в блоге: пересказ истории
Дети классифицируют фотографии одноклассников и наклеивают их на бумагу, разделенную на две части: «мальчики» и «девочки».Чтобы узнать больше об этом, см. Сообщение в блоге здесь: Классификация с фотографиями. Альтернативным видом деятельности может быть классификация картинок на «дети» и «родители». Я сделал и то, и другое.
Мы используем нижний график и фигуры людей из центра блока. Мы наносим на график, сколько мальчиков и девочек в классе, каждый ребенок помещает на график фигурку людей, чтобы представить себя. Считаем и сравниваем больше / меньше / одинаково. Составляем другие графики: У вас есть сестры? У тебя есть братья?
О печати читайте здесь: Grid Games
Дети рисуют на картинке членов своей семьи.
Дети приносят в школу семейные фотографии, чтобы поделиться с классом. Добавляю эти фотографии в записные книжки детского портфолио.
Этот сборник песен для «Все, что мне действительно нужно» можно распечатать или спроецировать в виде слайд-шоу. Чтобы скачать, перейдите на страницу сборников песен.
Включает: куклы, кукольную одежду, подгузники на липучке, бутылочки, детские одеяла, стульчик для кормления, кукольную кроватку, пустые банки для детского питания, детские ложки, погремушки, маленькие мягкие игрушки, пустые контейнеры для порошка и влажных салфеток, нагрудники
Включает: пластиковые куклы, полотенца для рук, губки, сковороды или водяной стол, водные халаты, воду, жидкое мыло, подгузники
Добавьте фигурки людей, которые представляют разные расы и возрасты, в центр блока.
Найдите другие семейные мероприятия для Pre-K
Детские стишки, которые хорошо сочетаются с семейной темой:
Ищите плакаты с этими стихами для печати на странице «Детские стихи».
Этот набор тем для семей и домов содержит 17 заданий для печати, которые помогут вашим ученикам освоить важные математические навыки и навыки грамотности! Небольшая группа или центры * Практическое занятие * Включает 123 страницы
СохранитьСохранить
Добро пожаловать!
Хотите подписаться на мою БЕСПЛАТНУЮ еженедельную рассылку обновлений? Присоединяйтесь к более чем 85 000 подписчиков!
Мы собираем, используем и обрабатываем ваши данные в соответствии с нашей Политикой конфиденциальности.Кто сказал, что домашнее задание не может быть развлечением? Семейные домашние задания – отличный стимул вовлечь всю семью в веселое домашнее задание. Мои ученики всегда очень гордятся тем, что возвращают свой завершенный проект. Я всегда вешаю их творения где-нибудь в классе или за его пределами, чтобы все могли видеть! Вот несколько писем от родителей, которые идут вместе с проектами.Я отправляю это домой и обычно даю срок возврата проекта 1-2 недели.
Проект «Семейное домашнее задание – Преображенный имбирный пряник»
Проект «Семейное домашнее задание – Герои в наших сердцах» – Письмо родителям
Проект “Семейное домашнее задание” 100 дней в школе – Письмо родителям
Проект семейного домашнего задания – Тыквенное письмо
Проект «Семейное домашнее задание» – Письмо родителям из Турции
Письмо родителям Robot Project
Семейный проект – Чудесный я
Family Homework Project – любимый книжный персонаж
Проект «Семейное домашнее задание» – шапка на день рождения
Это было первое домашнее задание в учебном году.Семьи попросили помочь украсить фигурку «маленького человечка», изображающего их ребенка. Каждый, кто вернулся, действительно выглядел как каждый из моих учеников. Разве они не очаровательны? (Я купил эти шаблоны тела в Lakeshore.)
«Украсить тыкву» домашнее задание для всей семьи. Они такие милые и креативные! (Шаблон тыквы был сделан просто с помощью значка тыквы Microsoft Word, который я увеличил, а затем скопировал на плотную бумагу).
«Украсьте снеговика» Товары для учащихся семейного проекта (Этот шаблон снеговика был нарисован от руки другим учителем, а затем скопирован на плотную бумагу для ярлыков.)
«Преобразованный имбирный пряник» Студенческие продукты (Этот шаблон представлял собой простой рисунок пряничного человечка из Microsoft Word, который был скопирован на плотную бумагу для ярлыков.)
Турция Продукты проекта (Этот шаблон был найден в Интернете моим другом-учителем.В итоге потребовалось 2 листа бумаги размером 8 × 10, которые нужно было склеить вместе.)
Проект «100 дней в школе» (Учащиеся придумали для этого свои собственные идеи!)
Выбор домашнего задания «Меню» – Каждый оценочный период я прикреплял меню выбора домашнего задания к внутренней передней обложке тетради для сочинения (без металлических спиралей). Мне не удалось найти мои первые и четвертые девять недель меню выбора-ура! Блокноты были частью школьных принадлежностей, которые требовались моей школе каждый год.Однако несколько лет их не было, и поэтому летом перед этим я сделал запасы в Wal-Mart и купил их либо за 25 центов, либо за 40 центов. Каждый ребенок просматривал только 2 тетради за весь учебный год. Во время «встречи с учителем» и дня открытых дверей я объяснил ожидания от дневника домашних заданий: привить детям привычку практиковать навыки каждую ночь, но не более чем на 15-20 минут. Я заставлял своих учеников работать над домашним заданием каждый вечер, но затем в пятницу сдавал мне свои дневники.Просто мне было проще проверять только один день в неделю (в конце) вместо ежедневного. И, честно говоря, я не проверял «правильность». Я просто поблагодарил их за то, что они сделали домашнее задание и сдали его! Это большое достижение для детей 5-6 лет !!!!
А вот и БЕСПЛАТНЫЕ ЗАПРОСЫ !!!!!!
Меню выбора домашнего задания
Меню выбора домашнего задания3
Вот как один выглядит: Те, что выше, выглядят немного иначе! Я их немного переделал!
Нравится Загрузка…
Я!
Повысьте самосознание с помощью этого
План уроков для детей младшего возраста от Патти Х.
Материалы : Мясник бумага, мелки или фломастеры, детская одежда и ножницы.
Описание : ребенок ложится на разделочную бумагу, а учитель проводит ребенка по контур.Затем ребенок раскрашивает лицо, глаза, нос, уши, волосы, что бы они ни делали самостоятельно. Если ребенок умеет вырезать из них контуры, если это не делает учитель.
Затем делается еще один контур. Эти двое скреплены вместе и набиты папиросной бумагой, газетой. все, что у вас есть, а затем этот вырез в натуральную величину одевается в детский одежда.
Комментарии: Это активность занимает несколько дней.Но детям нравится видеть их вырезывания в собственной одежде.
Семья
Проект: «Я и моя семья»
Во время этого
деятельность в раннем детстве Лаура G . дает каждому ребенку возможность
делиться информацией о своей семье, а также о себе.
Материалы : Записка отправлена домой родителям.
Описание: Отправьте записку родителям как минимум за 1 неделю до того, как вы планируете начать обмен постерами, фотографиями и т. д.Попросите родителей помочь своим детям сделать плакат или коллаж из семейных фотографий для детей поделиться с классом.
Иметь каждый ребенок возвращает свой плакат или коллаж в школу в другой день, чтобы поделиться с классом. Каждый ребенок встает перед классом и рассказать все о своем плакате, картинках или коллажах. Они могут ответить на любой вопросы, которые могут возникнуть у других детей после того, как они поделятся своей информацией.
Комментарии: Это занятие было ЧУДЕСНЫМ, поскольку помогло повысить самооценку и уверенность в себе. у этих маленьких детей. Им нравилось вставать перед урок и рассказ о своих картинах, плакатах и коллажах. Им нравится попросить других детей задать вопросы о картинках и поделиться собственные мысли и воспоминания об их картинах. Это было идеально Завершение активности нашего подразделения “Все обо мне и моей семье”!
Семья
Проект: Me Dolls
Это дошкольное мероприятие
автор: Памела Д. способствует семейной деятельности, помогает развивать язык
и самооценка, и помогает дошкольникам признать, что все разные
но по-своему особенные.
Материалы: Доска для плакатов и записка, отправленная домой родителям.
Описание: Нарисуйте на плакате 8 на 10 рисунок человека, который смотрит как пряничный человечек. Это занятие на дом, которое ребенок делать с его или ее родителями или членом семьи.
Отправить записку домой просить родителей украсить куклу, чтобы она была похожа на ребенка. Вы можете использовать все, что захотите. Некоторые предложения: рис, лапша, лента, посыпка, пуговицы, мелки, маркеры, блестки, хлопья и т. д. на кухне.
Попросите родителей работа С ребенок украсить “я кукла” и отправить ее вернулся с ребенком в школу. Куклы будут отправлены домой позже. в год.Когда ребенок возвращает куклу, есть особый время каждый день, когда ребенок вставает перед классом с учителем и расскажи, как и с кем сделали куклу.
Поощряйте ребенка поговорить, но на самом деле они любят рассказывать, как у них это получилось. Если после в месяц вы не получили ответа от родителя, мы сделаем его через класс с детьми, у которых его еще не было. Таким образом все есть кукла, и я помещаю их на доску объявлений с именем ребенка под.На этих кукол любят смотреть дети и родители!
Примечание Гейл: Благодарим Pamela за присланную большую картинку “Me Dolls”. Мне жаль, что я смог опубликовать только небольшую часть.
1, 2, 3 Ты дружишь со мной Песня
Ребекка Р. акций это дошкольное мероприятие, в котором используются мелкая моторика и навыки счета.Материалы: Две руки и один голос.
Описание : Попросите детей сесть в круг лицом друг к другу. Затем пусть они споют эта песня: Слова Ребекки Райан мелодия из мелодии “1,2,3” Дьявол преследует меня “.
Петь, пусть дети будут считать по пальцам со словами.В последней строке попросите детей пожать руки другим детям с каждой стороны от них. Затем попросите детей показать все пальцы на обеих руках, чтобы закончить “это 10!”“1,2,3, ты со мной дружишь.
4,5,6 мы делаем идеальный микс.
7,8,9 мы весело проводим время.
Пожми мне руку, пожми мне руку, это 10! “
Комментарии : Всем детям нравится эта песня! В конце они все хлопают в ладоши, чтобы показать свои счастье!
Тема дружбы находится в комнате ресурсов Rainbow.
домов вокруг
Мир
Для этого дошкольного плана урока детства
дети будут использовать решение проблем, наблюдение, предсказание, творческое мышление
и мелкая моторика.
Вы будете
потребность:
Коллаж и перемещаемые материалы, например
в виде бумажных туб, коробок, пенополистирола, пластиковых контейнеров, бумаги
/ обрывки ткани, клей, скотч, мелки, фломастеры и картинки разного
типы домов по всему миру. Хороший источник изображений – Журнал National Geographic.
Учителя вместе с небольшой группой дошкольников поговорим о домах.Рассказывать детям о типе дома, в котором вы живете, и попросите их рассказать об их. Сделайте диаграмму опыта или график на основе информации они делят. Спросите: «Почему люди живут в домах? Почему мы не можем постоянно жить на улице, как некоторые животные? »Если возможно, делиться фотографиями различных домов в США. (или в вашей стране). Обсудите, почему некоторые дома отличаются от другие. Помогите молодежи заметить, что погода и доступные материалы влияют на способ строительства домов.
Следующие показать фотографии домов, которые находятся в других странах. Помогите детям сравнить и сопоставьте дома на фотографиях с домами по соседству (см. Активный отдых на открытом воздухе к уроку «Создание карты микрорайона»). Спросите: “Как это такие же дома, как и те, в которых вы живете? »Когда вы смотрите на фотографии, укажите, чем они отличаются, и поговорите о том, что, по мнению молодежи, «работают» в своих кварталах.
Наконец, изложил искусство и сменные материалы, чтобы дети дошкольного возраста могли создавать свои собственные приюты. Некоторым маленьким детям может понравиться посмотреть на картинки. вы собрались, пока они строят свои дома. Другие могут захотеть создать собственный дом. Дайте молодежи много времени для этого проекта. Некоторые могут отложить это в сторону и поработать над этим снова. на следующий день. Поощряйте детей приносить необычные материалы из дом, чтобы добавить к своим зданиям.
Добавочные номера: Создайте демонстрацию детских рисунков дошкольного возраста. Тогда помогите каждый ребенок диктует или пишет о своем здании (изобретательно орфография) и поместите каждое описание рядом.
Используйте большой прибор коробку и превратить ее в особый дом / убежище. Новое здание может добавить к “домашней” игре ребенка в драматической игровой зоне.
Предложения для рассказа которые включают в себя разные типы домов, включают:
роль Игра с кукламиКран Девы Миёко Мацутани
Принося дождь в Капити Верна Аардема
Люди Питер Спайер
Вам понадобится: Куклы, представляющие различные расы и национальности, кукольные кровати, стол и стулья (кукольные или детские), игровая плита и раковина, пластиковые тарелки и ложки, одеяла, кастрюли и сковороды, а также любые другие предметы домашнего обихода зона для ролевых игр.В дошкольном классе Создайте зону для уборки с перечисленными выше предметами. Связаться с родителями за день до мероприятия и попросите маленьких детей принести любимый кукла, мягкая игрушка или одеяло в день мероприятия.Этот это особенно хорошее занятие для детей, которые плохо знакомы с вашей программой, а также для тех, кто плохо знаком с уходом за детьми и находится вдали от родителей.
Начните с приглашения нескольких дети, чтобы присоединиться к вам в зоне обслуживания. Поощряйте их принесите свой любимый предмет / куклу. Сами держи куклу и отдай объятья. Поговорите о любви к ребенку и сыграйте роль папы или мамы. Вы можете кормить ребенка и рассказывать ему / ей истории, укладывать ребенка на вздремнуть и даже сходить в магазин за вещами для малыша.
Как дошкольники принимают заботиться о своих детях, рассказывать о том, что они делают и что чувствуют. Поощряйте их высказывать как можно больше слов. Ролевая игра Мамочка и папа идет на работу и т. д. Предложите детям поставить своих младенцев. в зоне с игрушками и оставьте там малышей, пока они идут на работу.
Далее, помогите детям дошкольного возраста поговорить о том, что мама (папа) вернется и получит своего ребенка, когда она все сделала на работе. Перекусите или выйдите на улицу, чтобы поиграть, и пока дети находятся далеко от младенцев, говорят о возвращении за младенцами после активности.Обязательно скажите что-нибудь вроде: «Смотри, Томми всегда возвращается, детка, и получает тебя так же, как мама Томми всегда будет приходить назад и забери его “.
Учитель Советы: Помните, что у дошкольников тяжелое время, когда от них уходит любой важный взрослый. Некоторые могут не смогут расстаться со своим малышом в начале учебного года. У этих детей способность отделиться от ребенка появится позже. когда их беспокойство уменьшается.Терпение и понимание – ключи к успеху.
Когда родители или другие родственники возвращаются в конце дня, поощряют детей «показать и Расскажите им о занятиях, в которых они участвовали в течение дня. Поощряйте дошкольников водить своих родителей в классные комнаты в которые они играли.
Рассказ
книги, которыми можно поделиться , которые помогают справиться с тревогой разлуки
,
прощаюсь и иду в детский сад:
Помогая ученикам детского сада изучать историю своей семьи, учителя и родители могут также помочь им развить свою личность и развить интерес к истории.Творческие, увлекательные проекты могут направлять детей через уроки семейной истории и культуры, позволяя им узнать, кто они и откуда. В классе они также узнают о культурном разнообразии, делясь творениями и рассказами одноклассников.
Классные комнаты могут предлагать учащимся разнообразие для обмена различным культурным наследием. Для менее разнообразных групп рассмотрите возможность просмотра журналов, чтобы определить семьи с разными культурами.Вы можете создать доску объявлений, на которой студенты могут делиться фотографиями своих семей или вставлять фотографии из журналов. Студенты могут говорить об элементах культуры, таких как язык, одежда, еда и традиции. Вы также можете просмотреть такие сайты, как «Культуры для детей» Explore and More или страницы Kids.gov «Страны и культуры для детей», чтобы узнать больше о мировых культурах.
Некоторые студенты будут знать страны происхождения своих предков до того, как приедут в Соединенные Штаты.Для других иммиграция предков может быть не недавней. Кроме того, их родословная может ветвиться в разные страны. Учащиеся могут расспросить родителей, бабушек и дедушек о родных странах их предков. Затем вы можете использовать кнопки, фотографии студентов или другие наглядные пособия, чтобы обозначить эти места на большой карте мира. Продлите урок, попросив каждого ученика также собрать интересный культурный факт о родной стране его семьи или личную семейную историю, происходящую там.
Семейные деревья и временные шкалы показывают учащимся, как они вписываются в свою семью и историю.Они также позволяют студентам визуально сравнивать свои семьи с другими. «Печатные издания» генеалогического древа доступны онлайн бесплатно на таких сайтах, как «Шаблоны генеалогического древа». Учащиеся пишут свои имена или наклеивают свои фотографии, а затем добавляют имена или фотографии своих братьев и сестер, родителей, бабушек и дедушек и других членов семьи. На семейной временной шкале учащиеся могут выбрать в качестве предмета родителя или бабушку или дедушку. Вы можете отправить домой список жизненных событий, таких как дни рождения, первый день в школе, первый игра на музыкальном инструменте, первый командный вид спорта, окончание средней школы и первая работа.Дети могут попросить своих родителей или бабушек и дедушек указать даты как можно большего числа мероприятий. Затем они могут построить эти жизненные события на собственном графике. Вы можете помочь добавить важные исторические события.
Многие художественные проекты могут заставить ребенка задуматься о семейном наследии. Например, учащиеся могут создавать личные гербы с изображениями и рисунками, которые, по их мнению, представляют их семьи. Учащиеся также могли создавать мобильные генеалогические древа, используя фотографии членов своих семей.Их собственные фотографии могут иметь самую длинную строку, их родители – на более коротких, а их бабушки и дедушки – на самых коротких. Учащиеся также могут брать интервью у родителей, бабушек и дедушек и создавать книги, иллюстрирующие семейные истории, передаваемые из поколения в поколение.
Зона драматической игры
Разместите зеркала разного размера в драматической игровой зоне.Добавьте различную одежду, головные уборы, парики и обувь и позвольте детям поиграть в переодевания и посмотреть на свое отражение в зеркалах.
Play Dough Center
Нарисуйте голову без ушей, волос и черт лица и ламинат. Пусть дети используют пластилин, чтобы добавить на коврик уши, волосы, нос, рот и глаза.
Центр блоков
Добавьте фотографии ваших детей на блоки.
Научный центр
Обведите руки каждого ребенка на карточках и вырежьте их.Напишите их имя на обратной стороне выреза для руки. Возьмите подушечку с чернилами и дайте детям возможность сделать отпечатки пальцев на вырезанной руке. Добавьте в центр увеличительное стекло, чтобы дети могли наблюдать за своими отпечатками пальцев.
I’m Glad I’m Me
Оригинальный автор неизвестен
Никто не выглядит так, как я.
Я заметил, что это правда!
Никто не ходит так, как я иду.
Никто не говорит так, как я говорю.
Никто не играет так, как я играю.
Никто не говорит того, что я говорю.
Я особенный! Я – это я!
Нет другого, я бы предпочел быть!
Нравится / не нравится
Попросите детей встать. Скажите: «Если вам нравится красный цвет, прыгайте». или «Если любите фасоль, присядьте» и т. д.
Мне нравится коллаж
Предложите детям нарисовать себя на бумаге.Они вырезают из журналов предметы, которые им нравятся, такие как собаки, кошки, цветы, семейные фотографии, хот-доги и т. Д.
Я особенный, потому что
Пусть дети сядут в круг, пока вы играете музыку. Дети должны передавать по кругу мешок с фасолью, пока играет музыка. Когда музыка прекращается, ребенок, держащий сумку, может встать и рассказать что-то особенное о себе, используя фразу: «Я особенный, потому что …». Убедитесь, что у каждого ребенка есть поворот по продолжительности темы.
My Special Face
Адаптировано Джоландой Гарсия, KidsSoup Inc.
Когда я смотрю в зеркало, я вижу свое лицо,
И все его части находятся на своих местах.
Я вижу два ушка и один носик,
Я вижу два глазка и один ротик.
Что я вижу, когда смотрю в зеркало?
Замечательный и особенный я! (Обними себя!)
I’m Special Mirror Craft
Нарисуйте зеркальную форму, чтобы сделать бумагу, и вырежьте ее. Вырежьте из алюминиевой фольги овальную форму и приклейте на зеркало. Пусть дети украсят свое зеркало.
День 1: Мое имя
День 2: Мое тело
День 3: Мои чувства
День 4: Могу.. .
День 5: Мой дом и моя семья
День 6: Мой день рождения
Matching Game:
Сфотографируйте каждого ребенка в классе и распечатайте по две копии каждой картинки. Приклейте картинки на учетные карточки, чтобы составить игру на совпадение с изображениями лиц детей в вашей группе.
Мой день рождения (Распечатки и задания доступны в нашей библиотеке ресурсов KidsSoup)
Распечатайте 12 тортов ко дню рождения и напишите на них месяцы года.Сделайте свечи на день рождения из палочек и бумаги для поделок и напишите на свечах имена детей в вашем классе. Составьте таблицу «Месяц нашего дня рождения», вписав имена детей в столбец месяца их дня рождения. Пусть дети найдут праздничные свечи и поставят их на соответствующий праздничный торт.
Сделайте 10 праздничных тортов и дополнительных свечей (Распечатки и задания доступны в нашей библиотеке ресурсов KidsSoup)
Me в натуральную величину
Что вам понадобится:
Мясная бумага
Моющиеся черные маркеры
Мелки
Ножницы
Клей
Пряжа
Обрывки ткани и бумаги
Пуговицы
Что вы делаете:
Обведите контуры каждого ребенка моющимися черными маркерами на больших кусках мясной бумаги.Затем позвольте каждому ребенку вырезать свой контур и украсить его цветными карандашами, пряжей, обрывками ткани, обрывками бумаги и любыми другими имеющимися элементами коллажа. Разместите готовые портреты в натуральную величину по комнате. При желании их можно расположить вместе с личным графиком для каждого ребенка.
Мое имя
Создайте именную бирку с фотографией для каждого ребенка. Позвольте им попрактиковаться в написании / отслеживании своего имени. Вырежьте фотографию и дайте детям возможность сопоставить имена с фотографиями.Вырежьте буквы имени и позвольте детям сложить свои имена вместе.
Орфографические карточки с именами
Черным маркером напишите имена детей на каталожной карточке. Напишите каждую букву имени ребенка на прищепке и поместите в пластиковый пакет с названием ребенка. Пусть дети найдут свою визитку. Затем найдите подходящий пластиковый пакет с прищепками. Пусть дети прикрепят прищепки к верхней части визитки с написанием своего имени. После того, как дети достаточно попрактиковались в написании своих имен, позвольте им выбрать визитку друга и написать его имя по буквам.
Рисунок «Скрытые имена»
Белым мелком напишите имена детей на белом листе бумаги. Пусть дети раскрасят акварелью всю бумагу, чтобы раскрыть свое имя.
Названия зданий
Приклейте буквы детских имен на блоки Duplo. Поощряйте детей использовать кубики, чтобы выстроить свои имена или имена своих одноклассников.
My Body (Распечатки и задания доступны в нашей библиотеке ресурсов KidsSoup)
Напишите рифму ниже на полосках с предложениями внутри таблицы для чтения.Прочтите стихотворения и позвольте детям указать на соответствующие им части тела. Укажите на слово «мой» и произнесите это слово вместе. Предложите ребенку для каждого предложения стихотворения подойти к доске и с помощью указателя найти слово «мой» в предложении.
Вот мои пальцы
Автор оригинала Неизвестен
Вот мои пальцы, а вот нос.
Вот мои уши и вот мои пальцы ног.
Вот мои широко открытые глаза.
Вот мой рот с белыми зубами внутри.
Вот мой розовый язычок, который помогает мне говорить.
Вот мои плечи и вот моя щека.
Вот мои руки, которые помогают мне играть.
Вот мои ноги, которые ходят каждый день.
Центр чтения:
Сделайте карточки каждой части тела. Пусть дети прочитают стихотворение самостоятельно и поместят карточку с соответствующими частями тела на таблицу для чтения.
Игра «Подбор частей моего тела» (Распечатки и задания доступны в нашей библиотеке ресурсов KidsSoup)
Раскраски и печатные формы бесплатно Все обо мне .
Рассматривание сюжетных картин: «Моя семья» «У мамы день рождения», «С папой в магазин», «Поездка на дачу».
«День добрых дел», «Уборка в игровом уголке»,
Разучивание музыкальных произведений (песен, танцевальных движений) для совместного развлечения с родителями.
Чтение: С. Капуткян «Моя бабушка», В.Чёрная «Хорошая внучка», Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», Е.Благинина «Посидим в тишине», В.Осеева «Сыновья», А.Н.Толстой «Бабушка и внучка», б.с. «Пых»«Песенка бабушки про непоседу», С.Баруздин «Мамина работа» а так же произведения Н. Носова, А. Барто, С. Маршака, К. Ушинского, В. Осеевой..
Выставка совместных работ из природного материала (детей и родителей).
3. Создание альбомов: «Моя семья», «Наши праздники в детском саду». 4. Игры-драматизации по сказкам «Волк и семеро козлят», «Репка». 5. Кукольный театр «Теремок». 6.Тематическое занятие «Я и моя семья». 7.Составление рассказов на тему: «С кем я живу», «Хорошо у нас в саду…», «Мои папа, мама, бабушка, дедушка», «Мое любимое занятие», «Мой лучший друг», «Чем я люблю заниматься в детском саду и дома», «Как мы отдыхаем всей семьей». 8.
Общение: «Чем можно порадовать близких», «Почему мама поздно ложится спать», «За что бы меня похвалили дома» 9.Сотворчество детей и родителей по теме проекта. 10 Коммуникативные игры: «Я расту…», «С днем рождения». 11.Коллективный труд в группе: «Мы помощники». «День добрых дел».
Рассматривание сюжетных картин: «Моя семья» «У мамы день рождения», «С папой в магазин», «Поездка на дачу».
Составление рассказов на тему: «С кем я живу», «Хорошо у нас в саду…», «Мои папа, мама, бабушка, дедушка», «Мой лучший друг», «Чем я люблю заниматься в детском саду и дома» 4.Заучивание стихотворений: «Жили у бабуси», Л. Квитко «Бабушкины руки», Е. Благининой «Вот так мама», Я.Аким «Моя родня» и другие. 5.Загадки на тему: «Семья», «Родной дом», «Детский сад». 6.Заучивание пословиц и поговорок о семье. 7.Словесная игра «1,2,3,4 –кто живет у нас в квартире?»
2.Лепка «Испечём торт для мамы», «Красивое блюдце для сестрёнки», «Розы для мамы». 3.Аппликация; «Украсим фартук для мамы», «Цветы в подарок маме», «Подарок папе- красивая открытка», 4.Оформление выставки детского творчества. 5.Конструирование, художественный труд: рисование праздничных открыток, сувениров в подарок родным, сотрудникам детского сада. 6.Совместное изготовление стенгазет: «Поздравление для папы», «С праздником 8 Марта!», «Наши занятия», «Папа, мама, я – дружная семья!», «Моя семья!»
8.Проведение совместных музыкальных праздников: «Здравствуй, Новый год!», «Мамин день», «День семьи» 9.Разучивание песен о семье.
.Пальчиковая гимнастика: «Семья», «Это пальчик –дедушка», «В гости к пальчику большому». 6.Подвижные игры: «Кто живет у нас в квартире?» 
Памятки и рекомендации для родителей. 5. Оформление папки-передвижки, альбомов «Я и моя семья!», фотоколлаж «Моя семья!» 6. Оформление стенгазет к праздникам: «С новым годом!»«С Днем защитника Отечества!», «С праздником 8 Марта!»,«Папа, мама, я – дружная семья!», «Моя семья!» 7. Проведение совместных музыкальных праздников: «Здравствуй, Новый год!» «Мамин день» . 8. Совместное развлечение с родителями «Как хорошо, что есть семья!» 9.
Сотворчество детей с родителями: выставка поделок «Дары осени» (из природного материала) – участие в Благотворительной Покровской ярмарке. 10. Сотворчество детей с родителями выставка поделок на тему: «Здравствуй, Новый год!» «Творчество моей семьи». 11.Трудовой десант – обновление участка .