Планирование по развитию речи в подготовительной группе по ушаковой: Перспективное планирование по развитию речи. | Календарно-тематическое планирование по развитию речи (подготовительная группа):

13.05.2020| alexxlab| 0 Comment

Планирование по развитию речи в подготовительной группе по ушаковой: Перспективное планирование по развитию речи. | Календарно-тематическое планирование по развитию речи (подготовительная группа):

Содержание

Календарно-тематическое планирование по Развитию речи в подготовительной группе

ОКТЯБРЬ
Неделя	Тема, страница	Задачи Связная речь	Словарь и грамматика	Звуковая культура речи	Материал	Совместная деятельность с детьми
1 неделя	«Купание медвежат» (Пересказ рассказа В.Бианки) с.141	Развивать у детей умение связывать в единое целое отдельные части рассказа, передавая текст точно, последовательно, выразительно.	Упражнять в подборе синонимов, антонимов к прилагательным и глаголам.	Уточнить и закрепить правильное произношение звуков З и Ж, учить дифференцировать их в словах, произносить скороговорку с этими звуками в разном темпе: быстро, умеренно, медленно.	Рассказ В.Бианки «Купание медвежат».Предметные картинки с изображением животных	Чтение рассказа. Вопросы по теме. Пересказ рассказа детьми. Описание весёлого медвежонка. Рассуждалки. Скороговорка. Выделение голосом в словах звуков З и Ж.
2 неделя	«Домашние животные» (Составление рассказа) с.143	Учить детей составлять рассказ по одной из картин, придумывая предшествующие и последующие события; учить оценивать содержание рассказа, правильность построения предложений.	Упражнять в употреблении существительных в родительном падеже множественного числа, учить образовывать относительные прилагательные; упражнять в подборе определений; развивать умение сравнивать.	Упражнять в подборе слов, сходных по звучанию и ритму, в произнесении их в разном темпе и с разной силой голоса.	Картины: Корова с телёнком», «Лошадь с жеребёнком», «Коза с козлёнком»	Дать название каждой картине. Назовите детёнышей животных. Игра «Один – много». Назовите одним словом. Составление рассказа по теме.
3 неделя	«Составление рассказа по серии картин» с.145	Учить составлять коллективный рассказ, давать ему точное название.	Учить заканчивать предложение, начатое взрослым, подбирать определения к заданным словам.	Развивать чувство ритма и рифмы.	Картинки: девочка с корзинкой, встречает ежей, ежи помогают девочке собрать грибы.	Рассказ детей по отдельным картинкам. Рассказ по всем четырём картинкам. Игра «Как сказать правильно?» Игра «Закончите предложение…»
4 неделя	«Первый день Тани в детском саду» Составление рассказа) с.147	Упражнять детей в составлении рассказа по плану, предложенному воспитателем, учить самостоятельно строить сюжет.	Упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных; упражнять в словообразовании.	Упражнять в дифференцировании звуков Ц и Ч; отрабатывать отчётливую дикцию.	Картинки: заяц, волк, белка, кролик, галка.	Игра «Магазин посуды», Придумывание сказки

Перспективное планирование по развитию речи в подготовительной к школе группе

Перспективный план

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Подготовительная к школе группа

День знаний

1 Занятие. Пересказ сказки «Лиса и козел».

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.133.

2 Занятие. Подготовишки.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.18.

Осень. Признаки осени.

1 Занятие. Составление рассказа по картинке «В школу».

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр. 135.

2 Занятие. Лексико-грамматические упражнения.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.22.

Осень. Животный мир.

1 Занятие. Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания».

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.137.

2 Занятие. Пересказ итальянской сказки «Какао осел петь перестал».

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.24.

Урожай. Овощи. Фрукты.

1 Занятие. Составление текста рассуждения.

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.139.

2 Занятие. Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет».

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.39.

ОКТЯБРЬ

Неделя

Тема недели

Тема занятия

Источник

Осень.

Лес. Ягоды. Грибы.

1 Занятие. Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат.

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.

2 Занятие. Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.28.

Золотая осень в произведениях поэтов. Перелетные птицы.

1 Занятие. Составление рассказа по картинам по теме «Домашние животные».

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.143.

2 Занятие. Сегодня так светло кругом!

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 35.

Мой город. Моя страна. Достопримечательности Рязани.

1 Занятие. Составление рассказа по серии сюжетных картин.

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.145.

2 Занятие. Лексико-грамматические упражнения

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.

26.

День народного единства. Символика. История страны.

1 Занятие. Составление рассказа на тему «Первый день Тани в детском саду».

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.147.

2 Занятие. Чтение сказки К.Паустовского «Теплый хлеб»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 41.

НОЯБРЬ

Неделя

Тема недели

Тема занятия

Источник

День народного единства. Государственные праздники.

1 Занятие. Составление текста – поздравления.

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.150.

2 Занятие. Лексические игры и упражнения

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.40.

Домашние животные и их детеныши.

1 Занятие. Сочинение сказки на тему «Как ежик выручил зайца»

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.153.

2 Занятие. Чтение сказки К.Ушинского «Слепая лошадь»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.49.

Дикие животные и их детеныши.

1 Занятие. Сочинение сказки на тему «День рождение зайца».

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.155.

2 Занятие. Звуковая культура речи. Работа над предложением.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.37.

Одежда людей.

1 Занятие. Составление рассказа с использованием антонимов.

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.157.

2 Занятие. Чтение рассказа Л.Толстого «Прыжок».

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.47.

ДЕКАБРЬ

Неделя

Тема недели

Тема занятия

Источник

Зима. Признаки, явления природы. Зимующие птицы.

1 Занятие. Составление рассказа по картине «Лиса с лисятами».

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.159

2 Занятие. Здравствуй, гостья-Зима!

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.55.

Предметы необходимые человеку в быту. Мебель. Посуда.

1 Занятие. Пересказ рассказа Е.Пермяка «Первая рыбка».

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.161.

2 Занятие. Лексические игры и упражнения

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» ,стр.49.

Новый год. Традиции, подарки, сюрпризы.

1 Занятие. Составление рассказа по картине «Не боимся мороза».

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.163.

2 Занятие. Чтение сказки С.Маршака «Двенадцать месяцев».

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» ,стр. 57.

Новый год. Праздничные украшения, открытки.

1 Занятие. Составление рассказа на тему «Моя любимая игрушка».

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.165.

2 Занятие. Звуковая культура речи.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 46.

ЯНВАРЬ

Неделя

Тема недели

Тема занятия

Источник

Зима. Зимние каникулы.

1 Занятие. Пересказ сказки «У страха глаза велики».

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.169.

2 Занятие. Новогодние встречи.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» ,стр.54.

Зима. Зимний спорт. Зимние забавы. Безопасность.

1 Занятие. Составление рассказа на тему «Четвероногий друг».

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.171.

2 Занятие. Лексические игры и упражнения.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.56.

Профессии людей, орудия труда, инструменты.

1 Занятие. Сочинение сказки на предложенный сюжет.

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.173.

2 Занятие. Чтение рассказа Е.Воробьева «Обрывок провода»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.62.

Транспорт.

1 Занятие. Составление рассказа на тему «Как мы играем зимой на участке»

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.175

2 Занятие. Произведения Н.Носова.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.54.

ФЕВРАЛЬ

Неделя

Тема недели

Тема занятия

Источник

Подводный мир морей и океанов.

1 Занятие. Составление рассказа «Шишка» по серии сюжетных картин.

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.178.

2 Занятие. Подводный мир

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.41.

День защитников отечества. Российская армия. Рода войск.

1 Занятие. Составление рассказа «Как ежонок попал в беду» по серии сюжетных картин.

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.181.

2 Занятие. Чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду»,стр.60.

День защитников отечества.

1 Занятие. Составление рассказа «Как зверята пошли гулять» по серии сюжетных картин

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.183.

2 Занятие. Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин Змеевич».

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 63.

Международный женский день.

1 Занятие. Составление рассказа «Мишуткин день рождения» по серии сюжетных картин.

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.187.

2 Занятие.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» ,стр.

МАРТ

Неделя

Тема недели

Тема занятия

Источник

Международный женский день.

1 Занятие. Составление рассказа о животных по сюжетным картинам.

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.188.

2 Занятие. Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.58.

Народная культура и традиции. Декоративно-прикладное искусство.

1 Занятие. Пересказ рассказа М.Пришвина «Еж». Составление рассказа на тему из личного опыта.

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.193

2 Занятие. Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.58.

Весна. Признаки весны. Явления природы.

1 Занятие. Пересказ сказка Л.Толстого «Белка и волк».

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.193.

2 Занятие. Весна идет, весне дорогу!

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.68.

Животные жарких стран.

1 Занятие. Сочинение сказки на заданную тему.

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.196.

2 Занятие. Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду, стр. 64.

АПРЕЛЬ

Неделя

Тема недели

Тема занятия

Источник

Весна. Здоровый образ жизни. День здоровья.

1 Занятие. Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется».

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.199

2 Занятие. Чтение былины «Садко».

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.71.

День космонавтики.

1 Занятие. Описание пейзажной картины.

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.200.

2 Занятие. Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.74.

Весна. Насекомые.

1 Занятие. Составление рассказа по картине «Если бы мы были художниками».

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.202.

2 Занятие. Весенние стихи

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.79.

День Победы. Герои ВОВ, мемориальные памятники.

1 Занятие. Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг».

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.206.

2 Занятие. Чтение сказки «Снегурочка».

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 71.

МАЙ

Неделя

Тема недели

Тема занятия

Источник

День Победы.

1 Занятие. Составление рассказа по картинам «Лиса с лисятами», «Ежи », «Белка с бельчатами».

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.208.

2 Занятие. Заучивание стихотворения З.Александровой «Родина».

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.76.

До свиданья, детский сад.

1 Занятие. Составление рассказа на тему «Веселое настроение».

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр.210.

2 Занятие. Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.78.

Здравствуй, школа.

1 Занятие. Составление рассказа на самостоятельно выбранную тему.

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», стр 214.

2 Занятие. Лексические игры и упражнения.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.80.

Скоро лето. Ядовитые растения, грибы.

1 Занятие. Беседа с детьми о рисунках. Чтение рассказа В.Бианки «Май».

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.79.

2 Занятие. Пересказ рассказа Э.Шима «Очень вредная крапива».

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.81.

Календарно-тематическое планирование «Речевое развитие», подготовительная группа

Месяц	Тема недели	Тема НОД	Программное содержание	Источник
1-я неделя сентября	«Здравствуй школа»	«Пересказ русской народной сказки «Лиса и козел».	Учить использовать при пересказе выразительные средства языка, интонационно верно передавать диалоги персонажей. Формировать у детей умение подбирать определения к именам существительным. Учить детей отчетливо и внятно произносить скороговорку	О. С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 1, стр. 130
2-я неделя сентября	«Моя страна»	«Составление рассказа по картинке «В школу».	Учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя структуру построения сюжета: завязка, кульминация, развязка. Активизировать слова, относящиеся к темам школа, осень. Упражнять в дифференцировании звуков «с» и «ш».	О. С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 2, стр. 132
3-я неделя сентября	«Урожай»	«Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания».	Учить передавать литературный текс точно, без пропусков и повторений. Учить разным способам образования степеней сравнения прилагательных и наречий. Упражнять в подборе синонимов и антонимов к прилагательным и глаголам.	О. С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 3, стр. 134
4-я неделя сентября	«Краски осени»	Составление текста-рассуждения	Учить употреблению сложноподчиненных предложений; учить подбирать определения к заданным словам; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; учить подбирать однокоренные слова.	О. С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 4, стр. 136
1-я неделя октября	«Животный мир»	«Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат».	Развивать умение передавать текст точно, последовательно, выразительно. Упражнять в подборе синонимов, антонимов к прилагательным и глаголам. Уточнить правильное произношение звуков «з», «ж».	О. С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 5, стр. 138
2-я неделя октября	«Я – человек»	Составление рассказа по картинам из серии «Домашние животные»	Учить составлять рассказ по одной из картин, придумывать предшествовавшие и последующие события; учить употреблять существительные в родительном падеже множественного числа, подбирать определения.	О. С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 6, стр. 140
3-я неделя октября	«Народная культура и традиции»	«Составление рассказа из серии сюжетных картин».	Развивать у детей умение составлять рассказ по картинкам, придумывать события. Упражнять детей в употреблении имен существительных в родительном падеже множественного числа; учить подбирать к существительным определения.	О. С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 7, стр. 142
4-неделя октября	«Наш быт»	«Составление рассказа: «Первый день Тани в детском саду».	Упражнять в составлении рассказа по плану, предложенному воспитателем. Упражнять в образовании родительного падежа множественного числа имен существительных. Упражнять в дифференциации звуков «ч» и «ц».	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 8, стр. 144
1-неделя ноября	«Дружба»	Составление текста-поздравления	Учить составлять текст-поздравление; закрепить правильное произношение звуков «с» и «ш», научить дифференцировать эти звуки на слух и в произношении; отчетливо и внятно с различной громкостью и скоростью произносить слова и фразы с этими звуками.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 9, стр. 147
2-неделя ноября	«Транспорт»	«Сочинение сказки на тему: «Как ежик зайца выручил».	Учить детей сочинять сказку на заданную тему с использованием описаний внешнего вида персонажей, их действий, персонажей. Совершенствовать умение детей подбирать однокоренные слова. Учить детей подбирать синонимы и антонимы.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 10, стр. 150
3-неделя ноября	«Здоровей-ка»	«Сочинение сказки на тему: «День рождения зайца»	Учить самостоятельно сочинять сказку на заданную тему, использовать описание, диалог. Упражнять в образовании винительного падежа множественного числа существительных. Упражнять в отчетливом произнесении скороговорок в различном темпе и с разной силой голоса.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 11, стр. 152
4 -неделя ноября	«Кто как готовиться к зиме»	Составление рассказа с использованием антонимов	Учить составлять рассказ, используя антонимы; учить выделять существенные признаки предметов; подбирать синонимы к прилагательным; оценивать предложения по смыслу и вносить исправления.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 12, стр. 154
5- неделя ноября	«Кто как готовиться к зиме»	Составление рассказа по картине «Лиса с лисятами»	Учить детей составлять сюжетный рассказ по картинке; упражнять в правильном назывании детенышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа;	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 13, стр. 156
1- я неделя декабря	«Здравствуй, зимушка-зима!»	«Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка»	Учить детей пересказывать литературный текст с использованием выразительных средств автора. Упражнять детей в подборе синонимов.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 14, стр. 158
2- я неделя декабря	«Город мастеров»	«Составление рассказа по картине «Вот так покатался!»	Учить детей составлять рассказ по картине, придумывать самостоятельный сюжет; упражнять в подборе синонимов к различным частям речи; упражнять в правильном произнесении звуков «с», «з».	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 15, стр. 160
3- я неделя декабря	«Новогодний калейдоскоп»	«Составление рассказа на тему «Моя любимая игрушка»	Учить отбирать соответственно теме факты из личного опыта; рассказывать связно, полно и выразительно, четко выстраивая композицию рассказа; закреплять правильное произношение звуков «в» и «ф», научить дифференцировать эти звуки на слух и в произношении; отчетливо и внятно с различной громкостью и скоростью произносить слова и фразы с этими звуками	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 16, стр. 162
4- я неделя декабря	«Новогодний калейдоскоп»	«Пересказ сказки «У страха глаза велики».	Учить пересказывать текст сказки без пропусков и повторений, выразительно передавать речь персонажей.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 17, стр. 165
1 я неделя января			Рождественские каникулы
1 я неделя января			Рождественские каникулы
3-я неделя января	«В гостях у сказки»	«Составление рассказа на тему «Четвероногий друг»	Учить развивать предложенный сюжет; активизировать в речи союзы и союзные слова; учить дифференцированию звуков «ш» и «ж»; использованию вопросительной и повествовательной интонации.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 18, стр. 168
4-неделя января	«Этикет»	«Сочинение сказки на предложенный сюжет»	Формировать у детей умение сочинять сказку на предложенную тему; упражнять в подборе синонимов и антонимов, определений и сравнений; учить передавать интонацией различные чувства.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 19, стр. 170
1-я неделя февраля	«Моя семья»	«Составление рассказа на тему «Как мы играем зимой на участке»	Развивать умение отбирать для рассказа самое интересное, учить включать в рассказ описание природы; активизировать употребление в речи однокоренных слов (снег, снежок, снеговик…).	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 20, стр. 172
2-я неделя февраля	«Азбука безопасности»	«Составление рассказа «Шишка» из серии сюжетных картин».	Учить передавать сюжет, заложенный в серии картин, определять основную идею сказки; учить подбирать определения, синонимы и антонимы к заданным словам, а также называть действия персонажей, составлять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с придаточным причины, цели; подбирать слова и фразы, схожие по звучанию.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 21, стр. 174
3-я неделя февраля	«Маленькие исследователи»	«Составление рассказа «Как Ежок попал в беду» из серии сюжетных картин».	Упражнять в умении самостоятельно придумывать сказку по серии сюжетных картин. учить подбирать синонимы и антонимы к заданным словам; совершенствовать умение самостоятельно придумывать сказку, на заданную тему, передавая сюжет, заложенный в серии картин; определять основную идею сказки. развивать умение использовать разные способы связи между частями текста, соблюдая логическую и временную последовательность; включать в повествование элементы описания и рассуждения; расширить словарный запас: грубый, дрожащий, отзывчивые, находчивые, сообразительные, сочные, нерешительный. продолжать воспитывать у детей навыки сотрудничества.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 22, стр. 178
4-я неделя февраля	«Наши защитники»	«Составление рассказа «Как зверята пошли гулять» из серии сюжетных картин».	Закреплять умение детей составлять самостоятельно, целенаправленно, последовательно рассказ по серии картинок. Придумывать начало рассказа, середину и концовку, озаглавливать рассказ и анализировать рассказы сверстников. Совершенствовать умение активизировать словарный запас детей.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 23, стр. 180
1-я неделя марта	«Миром правит доброта»	«Составление рассказа «Мишуткин день рождения» из серии сюжетных картин».	Развивать умение следить за сюжетом, не упуская важных деталей; подбирать определения, сравнения, синонимы и антонимы к заданным словам;	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 24, стр. 183
2-я неделя марта	«Женский день»	Составление рассказа о животных по сюжетным картинкам	Учить составлять сюжетный рассказ по картинкам; развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенному и последующие; учить определять начало, основную часть, заключение рассказа, восстанавливать их последовательность; развивать умение употреблять названия детенышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа; давать задания на подбор сравнений и определений к заданному слову, а также синонимов и антонимов; закреплять правильное произношение звуков [р] и [л] в словах и фразовой речи, учить различать эти звуки на слух; учить регулировать громкость голоса, темп речи; голоса. Воспитывать умение выслушивать друг друга, не перебивать во время выполнения задания	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 25, стр. 185
3-я неделя марта	«Быть здоровыми хотим»	«Пересказ рассказа М. Пришвина «Еж». Составление рассказа на тему из личного опыта	Развивать у детей умение выразительно пересказывать текст точно, последовательно. Совершенствовать умение у детей придумывать самостоятельный рассказ по аналогии с литературными произведениями; продолжать развивать умение пересказывать текст, написанный от лица автора, и переводить его при этом в косвенную речь. Познакомить детей с многозначным словом игла. Формировать умение различать и самостоятельно подбирать короткие и длинные слова.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 26, стр. 189
4-я неделя марта	«Весна шагает по планете»	«Пересказ сказки Л. Толстого «Белка и волк»	Учить пересказывать литературный текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует- взрослый записывает); активизировать в речи сложные предложения; обратить внимание на наличие в авторском тексте краткой формы прилагательных, вести их в активный словарь; образовывать однокоренные слова; активизировать в речи антонимы.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 27, стр. 190
5-я неделя марта	«Цирк»	Сочинение сказки на заданную тему».	Формировать у детей умение сочинять сказку на предложенную тему; упражнять в подборе синонимов и антонимов, определений и сравнений; учить передавать интонацией различные чувства	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 28, стр. 193
1-я неделя апреля	«Встречаем птиц»	«Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется»	Учить детей выразительно пересказывать сказку с использованием слов и выражений из текста; активизировать употребление в речи глаголов; учить понимать смысл пословиц; упражнять в правильном произношении звуков «ш», «ж», «р».	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 29, стр. 196
2я неделя апреля	«Космос»	Описание пейзажной картины	Формировать умение правильно определять настроение, отраженное художником в пейзаже и передавать его в своих высказываниях; упражнять детей в подборе определений и сравнений, синонимов и антонимов.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 30, стр. 197
3-я неделя апреля	«Волшебница вода»	Составление рассказа по картине «Если бы мы были художниками»	Учить детей составлять рассказ с использованием глаголов сослагательного наклонения, активизировать употребление в речи глаголов. Упражнять детей в употреблении форм единственного и множественного числа глагола хотеть.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 31, стр. 199
4-я неделя апреля	«Волшебница вода»	«Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг».	Дать детям представление о рассказе, как о литературном жанре, учить пересказывать от третьего лица; совершенствовать умение регулировать темп речи и силу голоса.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 32, стр. 203
1-я неделя мая	«Праздник весны и труда»	«Составление рассказа по картинам «Лиса с лисятами», «Ежи», «Белки».	Развивать связную речь детей, умения последовательно передавать содержание рассказа с опорой на мнемотаблицу, картины; учить составлять связный рассказ по картине; давать задания на подбор определений, сравнений и названий действий; учить придумывать загадки о животных на основе выделения существенных признаков, активизировать в речи форму повелительного наклонения глаголов.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 33, стр. 205
2-я неделя мая	«День Победы»	«Составление рассказа на тему «Веселое настроение»	Закреплять умение составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем. Активизировать использование в речи прилагательных. Упражнять в подборе слов, близких и противоположных по смыслу заданному. Раскрыть значение многозначных слов. Упражнять в умении находить слово по его значению; называть предметы по выделенным признакам.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 34, стр. 207
3-я неделя мая	«Мир природы»	«Составление рассказа на самостоятельно выбранную тему».	Учить детей самостоятельно выбирать тему для рассказа, составлять связный рассказ; развивать умение подбирать синонимы и антонимы, называть детенышей животных.	«Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», зан. № 35, стр. 211
4-я неделя мая	«Вот, мы какие стали большие»	«Составление рассказов из коллективного опыта «Чем мне запомнится детский сад».	Побуждать детей рассказывать об интересных событиях, произошедших с ними за время посещения детского сада. Воспитывать чувство благодарности к его сотрудникам.

Дополнительная образовательная программа кружка «Речецветик»

№

п/п

Тема занятия

Программное содержание

Материал

оборудование

Обследование грамматического строя речи. Лето.

Проведение обследования на основе дидактических игр. Согласование числительных с существительными.

Образование прилагательных, глаголов.

Составление связного рассказа на тему: лето.

Картинки с изображением летних пейзажей, купание детей в реке, игры на площадке детского сада. Д.и » Один — много»

Наглядно- дидактическое пособие «Ягоды», «Цветы»,«Деревья»

Части тела, внутренние органы.

Активизация предметного, глагольного словаря, словаря признаков, наречий: голова, затылок, подбородок. Брови, веки, запястья, пятки. Сердце, желудок… Волосы — расчесывают, моют, сушат, подстригают, красят. Накручивают. Пальчики: большой, средний и др.Сердце: сильное, крепкое, молодое.. Говорим как – медленно, быстро, понятно, громко .

Грамматический строй: Образование сущ. Ед. и мн. числ. Род. пад.: Не видно пальца, много пальцев. Твор. пад. Думаем головой. Предложный пад. Рассказать о глазах. лице…Образование сложных прилагательных: голубоглазый, длинноволосый, большеглазый .Уточнение многозначности существительных. Нос- самолета, человека, кисть- винограда. Составление рассказа о лице человека ( друг друга)

Д/и « Скажи наоборот»

«Посчитай сколько»

Картинки самолет, человек, виноград.

Иллюстрации

« Тело человека»

» Один — много»

Осень.

Фрукты. Овощи.

Активизация предметного, глагольного словаря, словаря признаков, наречий: Фрукты, овощи, урожай, ягоды, огород, грядки, садовод. 1.Цвет. Малиновый, лимонный, золотисто-оранжевый. .2.Форма. Круглый, треугольный, овальный. 3.Размер. Большой, средний. 4.Вкус (сладкий, горький). После лимона во рту (как?) — кисло. Во рту (как?) — сладко, горько, пресно. Помидор — помидорчик -помидорище. Грамматический строй: Образование сущ. Ед. и мн. числ. Род. падеж. На картине много лимонов, груш. Много ягод, овощей, фруктов, но нет ни одного огурца.2..Тв. п. Можно наесться персиками, абрикосами, дыней. 3. Дат. п. Подойди к овощам и фруктам в магазине. Согласование числит. с существительными: Один персик, два персика, пять персиков. Одна слива, две сливы, пять слив Образование прилагательных. Кисель из слив — сливовый,. сок- морковный. Употребление глаголов с приставками. Копать — закопать, выкопать, откапывать. Образование сложных слов путем соединения двух корней. Кисло-сладкий вкус, красно-желтый бочок. Употребление предлогов с помощью приставок. Копать- выкопать, закапывать, откапывать. Составление рассказа » Осень».

Наглядно – дидактическое пособие «Ягоды и фрукты».

Д/и «Чудесный мешочек» » Один — много»

Домашние животные.

Активизация предметного, глагольного словаря, словаря признаков, наречий. 1.Профессии.Телятница, доярка, свинарка, конюх. 2.Названия животных. Бык, корова, теленок, конь, лошадь, жеребенок. 3.Части тела животных. Рога, копыта, хвост, грива, вымя, усы.4.Место обитания. Ферма, свинарник, коровник, конюшня, конура, овчарня. . 1.Кто как голос подает? Мычит, рычит, мяукает, ржет, блеет, лает. Кто как передвигается? Скачет, прыгает, бегает, ходит, ползет, мчится, бредет. Корова — большая, рогатая, пятнистая. Щенок шустрый, корова медлительная. Большая -маленькая; толстая -тонкая; длинная –короткая.. Медленно, жалобно, тонко, быстро. Грамматический строй: Образование сущ. Ед. и мн. числ. Род. п. Нет щенка — щенят. Нет олененка — оленят. Нет коня — много коней, нет ягненка — много ягнят. Тв.п. Корову кормят травой, сеном. Кошку кормят мясом, молоком. Жеребенок — жеребята, конь — кони, кот-коты. Согласование числит. с существительными Один ягненок, два ягненка, пять ягнят. Один теленок, два теленка, пять телят. Лошадь- прискакала, ускакала, Собака- прибежала, подбежала..

Наглядно – дидактическое пособие «Домашние животные».

д/и «на скотном дворе».

» Один — много»

Домашние животные.

Составление рассказа-описания о домашних животных по схеме. Части тела. Детеныши. Повадки. Чем питается? Кто за ним ухаживает? Какую пользу приносит это животное.

Развитие мимики, общей моторики: -демонстрация повадок животных.

10.

Дикие звери.

Активизация предметного, глагольного словаря, словаря признаков, наречий. 1.Место обитания. Логово, нора, берлога, дупло. 2.Части тела. Туловище, голова, копыта, рога, морда, хвост, уши. Переваливается, скачет, бежит, прыгает, догоняет. охотится. Белка прыгает (как?)-ловко, стремительно, быстро, резко. 1.Прилагательные, характеризующие внешний вид. Бурый, белый, мохнатый, гималайский. Рыжая, черно-бурая, пушистая, остромордая. 2.Прилагательные, характеризующие повадки. Сильный, трусливый, хитрая, коварная, хищная. Грамматический строй: Образование сущ. ед. и мн. числа. Род. п.В лесу много медведей и медвежат, волков и волчат, лосей и лосят, кабанов, зайцев, лис и лисят и т.п.. Тв.п. Наблюдают за белкой (белками). Предл. п. Расскажу о зайце и зайчатах. Согласование числит. с существительными Один медвежонок, ежонок, два медвежонка, ежонка, пять медвежат, ежат. У медведя мех длинный, а у лисы еще длиннее. Образование прилагательных. Длинноногий, короткохвостый, быстроногий. Морда- волчья, лисья, заячья, медвежья.

Иллюстрации диких зверей.

Формирование мелкой моторики — выкладывание

пазлов.

«Кто хитрее»

» Один — много»

11.

Театрализация сказок о диких зверях.

Составление загадки-описания по предлагаемой схеме. Внешний вид зверя. Его повадки. Чем питается? Где живет? Есть ли у него враги? Как он защищается?

Развитие мимики ,общей моторики: -демонстрация повадок животных.

Иллюстрации диких зверей.

Сказки «Зимовье зверей», » Рукавичка»…

Шапочки.

12.

13.

Зима.

Зимние виды спорта.

Активизация предметного, глагольного словаря, словаря признаков, наречий. Зима, время года, стужа, метель, заносы, снежинки, лыжи, санки, снежки.

Зимние месяцы: декабрь, январь. февраль1.Качественные признаки. Снежный, морозный, холодный, скрипучий, мягкий. 2.Антонимы Мягкий- твердый, холодный -горячий, большой- маленький, высокий- низкий, широкий- узкий.

На улице (как?)-морозно, холодно, темно, хмуро.

Грамматический строй: Образование сущ. Ед. и мн. числ. Род. п. Зимой много метелей, заносов, снега. Тв. п. Дети выходят гулять с лыжами, санками, коньками. Предл. п. Дети рассказывают о горке, катании, снеге, сугробах. Согласование числит. с существительными Один снеговик, два снеговика, пять снеговиков. Образование сложных слов. Голый лед-гололед. Падает снег-снегопад. Катится по снегу- снегокат. Образование глаголов с помощью приставок. Лепить — вылепить, залепить, прилепить, отлепить.

Составление рассказа-описания о двух временах года(лето и зима).

Картина «Зимние забавы», «Зима», «Лето»

Развитие логического мышления — название видов спорта, которые подходят для зимы. Объяснение выбора.

Д/и «Скажи, какое»

14.

15.

Одежда. Обувь. Головные уборы.

Активизация предметного, глагольного словаря, словаря признаков, наречий. 1.Классификацияодежды и обуви. Мужская, женская, детская, летняя, зимняя, верхняя, нижнее белье, домашняя, праздничная, рабочая. 2.Детали одежды. Манжеты, воротник, петли, пояс, голенища, козырек.

3.Инструменты, использующиеся при изготовлении одежды и обуви. Нитки, сантиметр, лекала, иглы, наперсток, молоточки, гвозди, ножницы. 4.Профессии, связанные с изготовлением обуви и одежды. Ткачиха, художник модельер, портниха, кожевник, сапожник, шляпница. Надевать (что?), одевать (кого?) ,шить, выбирать, стирать, чинить, зашивать, гладить, мыть. 1Названия предметов одежды, обуви и головных уборов. Юбка, брюки, пиджак, жилет, пальто, сапоги, тапочки, платок, шляпа. Грамматический строй: Образование сущ. Ед. и мн. числ. Род. п. Рукава, манжеты, воротник — у платьев. Предл. п. Я пойду гулять в сапогах, кедах. Тв. п. Я пойду на рынок за сапогами, брюками. Образование относительных прилагательных. Фетровая, ситцевая, шерстяная. Образование глаголов с помощью приставок. Соткать, выткать. Образование сравнительной степени прилагательных. Кофта короче платья. Составление рассказа по плану – схеме. Что это? Детали одежды. Её форма, цвет. Классификация.

» Один — много»

Д/и «Одежда», кукла в одежде. Презентация «одежда». Д/и «Составь описание»

16.

Дом и его части.

Активизация предметного, глагольного словаря, словаря признаков, наречий. Части дома: балкон, окно, лифт, лестница. Объяснять их назначение.

Подобрать антонимы высокий — …, длинный — …, многоэтажный — …, новый — …

Образование относительных прилагательных. Образовать слова путем сложения основ: десятиэтажный, новостройка, темно-коричневый, светло-желтый, железобетонный. Назвать строительные профессии: каменщик, маляр, крановщик, архитектор, … Составить распространенные предложения: Маляр красит стены голубой краской. Составлять предложения с союзами чтобы, потому что, который. На стройке нужен кран, чтобы построить высокий дом. Кран нужен потому, что он поднимает тяжелые грузы.

игра «Скажи наоборот»

Выучить стихотворение о строителях.

17.

Мебель.

Активизация предметного, глагольного словаря, словаря признаков, наречий. 1.Профессии. Лесоруб, пильщик, столяр, полировщик, сборщик, краснодеревщик.

2.Детали и составные части. Ножка, крышка, подлокотник, дверца. Активизация и обогащение словаря признаков. 1.Классификация мебели. Детская, спальня, школьная, кухонная. 2.Качественные прилагательные. Мягкий, удобный, вместительный, красивый, полированный. 3.Антонимы. Кресло мягкое, а стул жесткий. Шкаф большой, а тумбочка маленькая. Активизация глагольного словаря. Мастерить, чинить, полировать, вытирать, расставлять, собирать, ломать. Грамматический строй: Образование сущ. Ед. и мн. числ. Один диван, два дивана, пять диванов.

Употребление сложных предлогов. Взять книгу с полки. Достать мяч из- под стола. Выглядывать из-за шкафа. Образование притяжательных прилагательных. Стол для письма – письменный. Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида. Мастерит – смастерил, пилит – выпилил, прибивает – прибил, сидит – посидел. Образование сравнительной степени прилагательных. Кровать шире дивана. Кресло мягче стула. Образование относительных прилагательных. Мебель из кожи – кожаная. Мебель из дерева – деревянная. Мебель из пластмассы – пластмассовая. Составление рассказа «Как я убрал в комнате»

» Один — много»

Развитие памяти и внимания:

— игры «Найди одинаковые предметы»;

«Что изменилось?»

18.

Предметы быта.

Активизация предметного, глагольного словаря, словаря признаков, наречий: приборы, предметы. Электричество, устройство, части приборов: шнур, вилка, лампа, чайник, кофеварка. Электрический, бытовой, удобный, механический, кухонный. Помогать, пылесосить. Хранить, заводить, включать, выключать. Удобно, быстро. Легко, правильно.

Грамматический строй: Образование сущ. Ед. и мн. числ. Род. п. Дома много электроприборов. У нас нет телефона, магнитофона и телевизора. Тв.п. Мама пользуется мясорубкой, миксерами. Предл. п. Мама рассказала о новом пылесосе, утюге, и других приборах. Согласование числит. с существительными Один утюг, два утюга, пять утюгов Образование сложных слов. Пылесос – сосет пыль. Кофеварка — варит кофе. Употребление сложных предлогов. Достать продукты из холодильника. Взять программу из- под телевизора. Достать кассету из- за магнитофона. Образование глаголов с помощью приставок. Тереть – вытереть. Протереть, запереть. Стирать – выстирать, простирать, застирать. Образование сравнительной степени прилагательных. Из печки каша вкуснее. чем из микроволновки. Комбайн мелет продукты быстрее, чем мясорубка. Составление творческого рассказа «Как нам помогают бытовые приборы?»

Наглядно – дидактическое пособие «Электроприборы»

Д/и «Что вы видите вокруг?»

» Один — много»

19.

Транспорт.

Активизация предметного, глагольного словаря, словаря признаков, наречий: Составные чести машины: в кабине руль, педали, рычаг передач..Профессии: пилт, стюардесса, механик, водитель, контролер, капитан, радист.. Плыть, ехать, взлетать, заводить, заправлять, чинить, ремонтировать. В путешествии удобно, быстро, просторно, уютно.. Согласование числит. с существительными: 1 катер, два катера, пять катеров… Образование однокоренных слов полет- лететь, летчик, взлетная полоса. Образование с помощью приставок: переплыть, заплыть, выплыть, от-, под- Поездом медленнее, самолетом быстрее.

Отработка умения образовывать относительные прилагательные: Металлическая, резиновые, стеклянная. Составление рассказа по теме транспорта.

Наглядно- дидактическое пособие « Транспорт»

Игра « Что лишнее?»

«Найди два одинаковых самолета» » Один — много» «Едем, летим, плывем»

20.

Посуда.

Активизация предметного, глагольного словаря, словаря признаков, наречий:

Кофейник, самовар, блюдо, дуршлаг, сервиз, гончар. Кухонная посуда: сковорода…

Приборы: нож, вилка, ложка. Мыть, накрывать, вытирать.. На столе (как?)- красиво, чисто, вкусно, горячо, сладко.. Образование сущ. Ед. и мн. числ.

Рд. пад. Нет самовара, вилок, ложек, ножей. Твор. пад. Я ем ложкой, вилкой..Предлож. Пад. Я жарю в сковородке, а варю в кастрюле. Образование прилагательных: фарфоровая, стеклянная, деревянная, металлическая. Согласование числит. с существительными: Один нож, два ножа, пять ножей.

Картинки посуды для составления описательного рассказа по схеме: цвет, форма, из чего делают? как используют? Ухаживают.

Наглядно- дидактическое пособие

« Посуда»

« Найди лишнее»

» Один — много»

21.

Игрушки.

Активизация предметного, глагольного словаря, словаря признаков, наречий: Показать и назвать игрушки (матрешка, пирамидка, ведерко, кукла, машинка, мяч) и их части (ведерко — дно, стенки, ручка, ушки; пирамидка — подставка, стержень, колечки, макушка; машинка — кузов, кабина, колеса, руль). Назвать форму, цвет, размер игрушки, определить материал, из которого каждая из них сделана: деревянная, резиновая, пластмассовая, плюшевая, меховая. Образовать уменьшительно-ласкательные формы имен существительных в ед.ч. кукла — куколка, кольцо — колечко, ведро — ведерко. Выполнить 2-ступенчатую инструкцию и сообщить об этом. Я взял матрешку у Тани и отдал ее Наташе. Согласовать числительные с существительными при составлении предложения: У Миши две куклы. Коля взял пять кубиков. Отгадать загадки по теме и выучить по выбору.

игра «Назови ласково»

Загадки о игрушках.

22.

Профессии и орудия труда.

Активизация предметного, глагольного словаря, словаря признаков, наречий .

Армия : танкисты, моряки, артиллеристы, летчики. Сельское хозяйство: доярка, фермер, телятница, пастух. Строительство: архитектор, чертежник, каменщик, плотник, столяр, стекольщик.

Наука: профессор, ученый, инженер, физик, химик, биолог. Медицина: врач, хирург, гомеопат, педиатр, ортопед. Детский сад: воспитатель, логопед, музыкальный руководитель, медсестра, повар. Ателье: закройщик, лекальщик, портной. Орудия труда: ножницы, грабли, молоток, лопата, тяпка, дрель, ручка, карандаш. Зашивает, шьёт, строит, воспитывает, лечит, готовит, красит, ухаживает, растит. Трудолюбивый, смелый, умелый, талантливый, добрый. Умело, творчески, аккуратно.

Грамматический строй: Образование сущ.: Род. пад. мн. числа. В армии много танкистов, летчиков, моряков. Тв. пад. ед. и мн. числа. Плотник работает с молотком, рубанком, пилами и гвоздями. Пред. пад. ед. и мн. числа. Дети рассказали о любимых воспитателях, логопедах, медсестре. Образование глаголов с помощью приставок. Работать – отработать, заработать, выработать, переработать. Согласование числит. с существительными: Один часовщик, два часовщика, пять часовщиков. Образование прилагательных. Плотницкие, малярные, хирургические, воспитательские, танкистские, врачебные, редакторские, педагогические.

Связная речь: Формирование слоговой структуры на предложениях типа. Часовщик чинит часы; регулировщик регулирует движение. Составление рассказа «Кем я хочу стать и почему?»

Наглядно – дидактическое пособие « Классификация орудия труда».

» Один — много»

Настольно-печатная игра» Профессии»

23.

Моя страна.

Активизация предметного, глагольного словаря, словаря признаков, наречий: 1.Основные понятия. Страна, Россия, Родина, т, Москва, столица, флаг, государство, гимн, герб.

2.Синонимы. Часы – куранты, кремль – крепость, мавзолей – памятник.

Страна строится, хорошеет, ширится, расцветает, побеждает.

Независимая, сильная, большая, широкая, российская. Спокойно, быстро, широко, гордо, смело Грамматический строй: Образование сущ.: Род. п. В нашей стране много полей, лесов, рек, озер, городов..Тв. п. В Москве любуемся Кремлем, курантами, площадями и улицами. 3.Предл. Другу можно рассказать о нашем поселке, других городах, где ты побывал. 4. Вин. п. По телевизору можно часто видеть президента и его правительство Согласование числит. с существительными: Одно государство, два государства, пять государств. Образование прилагательных :Русь – русская старина. Россия – российское гражданство. Москва – московские улицы Составление рассказа » Моя страна»

» Один — много»

Глобус, карта России, карта Саратовской области. Иллюстрации герб, флаг России, Москвы

24.

День защитника отечества

Активизация предметного, глагольного словаря, словаря признаков, наречий: Отечество, Родина, армия, войска. Моряки: матросы, капитаны, радисты, штурманы. Летчики: пилоты, штурманы, радисты. Стрелять, защищать, стрелять, заряжать.

Смело, решительно, отважно, метко, настойчиво, быстро. Бесстрашные, геройские, смелые, отважные.

Грамматический строй: Образование сущ.: Много (чего?)- оружия, ракет, снарядов, обмундирования. Много (кого?) – моряков, солдат, летчиков, штурманов. Образование глаголов с помощью приставок. Побежал, выбежал, забежал, перебежал, отбежал. Согласование числит. с сущ.: Одно орудие, два орудия, пять орудий. Образование прилагательных

Сухопутные , военно- морские, авиационные, военно-воздушные. Составление рассказа о военных по карте –схеме «Профессии».

Наглядно – дидактическое пособие

« Защитники Отечества».

Карта схема.

Развитие речевого и слухового внимания:

-игра «Повтори шифр».

» Один — много»

25.

26.

Весна.

Восьмое марта.

Активизация предметного, глагольного словаря, словаря признаков, наречий: Женщина, мама, бабушка, весна, праздник. Красивая, добрая, милая. Мамины, бабушкины, сестрины. Молодая- старая, больная – здоровая, добрая – злая. Как смотрит бабушка? – Сурово, сердито, ласково, нежно, строго. Активизация глагольного словаря. Что умеет мама? – печь, варить, жарить, шить, любить. Весенние явления: град, капель, проталины, сосульки, ручьи, оттепель. Земля (что делает?) – оживает, просыпается, пробуждается, оттаивает. 1.Качественные прилагательные. Бирюзовый, изумрудно – зеленый, солнечный, теплая, жаркая.2.Антонимы. Прозрачная – мутная, холодная – теплая, солнечная – пасмурная. На улице (как?)- тепло, солнечно, светло, дождливо, ветрено. Грамматический строй: Образование сущ.: Род. п. Бабушка печет много пирожков и т.д. Тв. п. Мама согреет сердцем и душой. Предл. п. Говорить о мамах, бабушках и т.д Согласование числит. с сущ.: Одна сестра, две сестры, пять сестер. Образование прилагательных Весной на озере опасно, а на быстрой реке еще опаснее. Образование глаголов с помощью приставок. Рос – зарос, вырос, перерос, отрос. Составление рассказа – описания по предложенной схеме. Погода весной: небо, осадки, солнце. Растения весной. Животные весной. Люди весной: одежда, игры.

Наглядно – дидактическое пособие

« Весенние приметы».

игра «Что не так?»

Изготовление подарка маме.

» Один — много»

27.

День космонавтики.

Активизация предметного, глагольного словаря, словаря признаков, наречий. Рассмотреть картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники; рассказать о первом космонавте — Ю.Гагарине; объяснить значение слов: взлет, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем. Подобрать родственные слова к слову космос (космический, космонавт).

Согласовать числительные с существительными в предложении: На старте стоят две ракеты. К полету готовятся пять космонавтов. Я выучил семь планет.

Составить предложение из слов: ракета, космос, лететь, в; первый, Гагарин, космонавт и т.п. Подобрать признаки: космонавт (какой?) — …, ракета (какая?) -…

Выучить стихотворение по теме.

картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники; рассказать о первом космонавте — Ю.Гагарине

28.

Животные жарких стран и севера.

Активизация предметного, глагольного словаря, словаря признаков Назвать и рассмотреть животных жарких стран, севера и их детенышей: жираф, тигр, крокодил, слон, зебра, …; белый медведь, морж, тюлень, песец, олень.

Вспомнить профессии людей, работающих в зоопарке и цирке с животными: ветеринар, смотритель, дрессировщик,… Подобрать глагольный словарь к ним.

Образовать относительные и притяжательные прилагательные: пустынный, морской; тюлений, медвежьи, львиная.

Подобрать антонимы (игра «Скажи наоборот»): сильный — слабый, тяжелый — легкий, быстрый — медленный и т.д.

Составить предложения с прилагательными и наречиями в сравнительной степени. Тюлень тяжелый, а морж еще тяжелее. Тигр бегает быстро, а леопард бегает быстрее. Крокодил плавает медленно, а черепаха плавает еще медленнее.

Выучить стихотворение по теме.

Иллюстрации Животных жарких стран и севера.

Игра «Скажи наоборот»

Стихотворение о животных.

29.

Рыбы.

Активизация предметного, глагольного словаря, словаря признаков Рассмотреть иллюстрации рыб (морских, пресноводных, аквариумных) и обратить внимание на особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб; ответить на вопросы: Что у рыб вместо ног? (Плавники) Как называется суп из рыбы? (Уха) Чем ловят рыбу? (Удочкой, сетью, неводом) Кто такие мальки? (Рыбкины детки)

Подобрать родственные слова: рыба — рыбка, рыбак, рыболов, рыбный.

Образовать притяжательные прилагательные (игра «Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова, чье туловище?»): у щуки голова — щучья, хвост —… , плавник … , туловище — ….

Согласовать имена существительные с числительными (игра «Сосчитай рыбок»): одна рыбка, две рыбки, три рыбки, четыре рыбки, пять рыбок.

Подобрать действия (игра «Выбери нужное действие» на понимание значений глаголов с приставками). Рыбка к камню… (отплыла, подплыла). Рыбка от берега… (переплыла, отплыла). Рыбка всю реку… (вплыла, переплыла).

Отгадать загадки по теме и выучить по выбору.

Иллюстрации рыб (морских, пресноводных, аквариумных)

игра «Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова, чье туловище?»

игра «Выбери нужное действие»

30.

Насекомые.

Активизация предметного, глагольного словаря, словаря признаков, наречий: Оса, комар, пчела, жук, кузнечик, стрекоза, улей, муравей, муравейник, гусеница, бабочка. Части тела. Крылья, туловище, усики, лапки, глаза, хоботок. Кто как кричит? Стрекочет, жужжит. Кто как передвигается? Летает, порхает, ползает, прыгает. Больно, вредно, ярко. Ползать – уползти, переползти, выползти, отползти, заползти. Прыгать – упрыгать, допрыгать, запрыгать, перепрыгать. Стрекоза с большими глазами – большеглазая. Бабочка с яркими крыльями – яркокрылая. Кузнечик с длинными ногами – длинноногий. Грамматический строй: Образование сущ.: Род. п. В поле много кузнечиков, бабочек, муравьев. Твор. п. Птицы питаются насекомыми: жуками и комарами. Предл. п. Энтомолог рассказал о редкой бабочке и больших осах. Согласование числит. с сущ.: Одна стрекоза, две стрекозы, пять стрекоз. Образование прилагательных Комариный, пчелиный, муравьиный. Образование глаголов с помощью приставок. Ползать – уползти, переползти, выползти, отползти, заползти. Прыгать – упрыгать, допрыгать, запрыгать, перепрыгать. Образование сложных слов. Стрекоза с большими глазами – большеглазая. Бабочка с яркими крыльями – яркокрылая. Кузнечик с длинными ногами – длинноногий. Связная речь: Пересказ басни И.А. Крылова «Стрекоза и муравей».

отгадывание загадок;

— игры «Четвертый лишний», «Сколько их?»

» Один — много»

Наглядно – дидактическое пособие

« Насекомые»

31.

32.

Растения.

Деревья.

Цветы.

Активизация предметного, глагольного словаря, словаря признаков, наречий: Классификация. Трава, кусты, деревья, цветы. 2.Части растения. Ствол, корень, ветки, листья, цветы.3.Деревья.Дуб, береза, осина, рябина, клен, ель.4.Кустарники.Сирень, верба. 5.Трава. Клевер, осока. 6.Цветы. Полевые: мать-и-мачеха, колокольчики. Садовые: розы, астры, тюльпаны. Обогащение и активизация словаря признаков1. Качественные прилагательные. Красивые, цветные, яркие, зеленеющие, стройные. 2.Антонимы. Высокий – низкий, толстый – тонкий, узкий – широкий . Растет, питается, расцветает, вянет. Высоко, низко, глубоко, красиво. Грамматический строй: Образование сущ.: Род. п. В поле много травы, колокольчиков, одуванчиков, клевера. Дат. п. Стволу и веткам нужно питание. Тв. п. Цветы поливают водой, подкармливают удобрениями. Предл. п. Дети рассказывают о любимых цветах: розах, астрах, тюльпанах, вербе. Согласование числит. с сущ.: Одна ветка, две ветки, пять веток. Употребление сложных предлогов. Подснежники выглянули из-под снега. Под развесистым деревом всегда тенисто. Образование однокоренных слов. Цветок – цветы, цветастый, соцветие, цветник. Образование глаголов с помощью приставок. Рос – вырос, зарос, подрос, перерос, отрос. Образование прилагательных. Лист клена –кленовый, лист осины – осиновый, лист рябины- рябиновый, лист дуба – дубовый. Составление творческого рассказа-описания (дерево и куст)

игра «Вершки и корешки»

.- Игра«Что не так?» (яблоки на березе), «Чем похожи?»

Наглядно – дидактическое пособие

«Растения»

» Один — много»

33.

Хлеб.

Активизация предметного, глагольного словаря, словаря признаков, наречий .Рассказать детям о том, какое значение имеет хлеб, что хлеб надо беречь; как много людей разных профессий трудятся, чтобы у нас на столе появился хлеб; объяснить значение слов: выращивать, пахать, сеять, молотить, косить, убирать, жать, молоть, печь; рассмотреть хлебобулочные изделия, обратить внимание на вкус, запах, рассказать, из чего пекут хлеб; объяснить детям выражение «Хлеб — всему голова». Ответить на вопросы (игра «Откуда хлеб пришел»). Откуда хлеб пришел? — Из магазина. А в магазин как попал? — Из пекарни. Что делают в пекарне? — Пекут хлеб. Из чего? — Из муки. Из чего мука? — Из зерна. Откуда зерно? — Из колоса. Откуда колос? — Вырос в поле. Подобрать родственные слова к слову хлеб. Хлебница, хлебный, хлебушек, хлебороб. Подобрать признаки (игра «Какой? Какая?»): хлеб (какой?) — …, булка (какая?) — ….

Составить предложение из слов: хлеб, печь, мука, из; купить, в, мама, магазин, хлеб; папа, ржаной, любить, хлеб.

Грамматический строй: Образование сущ.: Упражнять в падежном и предложном согласовании. Изменить слово хлеб в контексте предложения: Я знаю пословицу о … . Мама купила пшеничный … Дети едят суп с … . Ваня пошел в магазин за … . Я не люблю есть суп без … . У меня дома нет … .Выучить 2-3 пословицы о хлебе.

игра «Откуда хлеб пришел»

иллюстрации о выращивании хлеба.

34.

35.

Итоговая диагностика.

По методики развития речи детей О.С. Ушакова

Тендер 2084515: Поставка учебно-наглядных пособий и развивающих игр

Позиция	Кол-во	Ед. изм.
1. Стенд; Стенд «Приятного аппетита». А2	2	шт
2. Стенд; Стенд «Уголок природы»	5	шт
3. Конструктор; Конструктор «Цветной городок» (розовый). 14 деталей (Томск В наборах конструкторов есть фигурки людей, машин и деревьев.	2	шт
4. Развивающие игры; Одежда с игровым полем. LIP 1038 Плоский конструктор из ковролина Одежда – это интересный для детей и эффективный для их развития дидактический набор, играя с которым, наряжая мальчика и девочку, дошкольники узнают много нового, разовью речь, мелкую моторику, логическое мышление.	1	шт
5. Развивающие игры; Четыре домика маленькие с игровым полем. LIP 1007 Интересное дидактическое пособие для знакомства дошкольников со временами года.	1	шт
6. Развивающие игры; Профессии без игрового поля Яркие красочные фигурки человечков разных профессий вырезаны на специальном станке из ковролина и оснащены многоразовыми липучками, поэтому легко прилипают к игровому полю	1	шт
7. Плакаты; Ушакова О.С. Развитие речи в картинках. Плакаты А3. Компл 3. Дикие животные Развитие речи в картинках: Живая природа. Демонстрационный материал к “Программе развития речи дошкольников” и пособиям О.С. Ушаковой по развитию речи	3	шт
8. Плакаты; Ушакова О.С. Развитие речи в картинках. Плакаты А3. Компл 1. Домашние животные. Развитие речи в картинках: Живая природа. Демонстрационный материал к “Программе развития речи дошкольников” и пособиям О.С. Ушаковой по развитию речи	3	шт
9. Плакаты; Ушакова О.С. Развитие речи в картинках. Плакаты Компл 2. Занятия детей Развитие речи в картинках: Живая природа. Демонстрационный материал к “Программе развития речи дошкольников” и пособиям О.С. Ушаковой по развитию речи	3	шт
10. Демонстрационные картинки; Демонстрационные картинки с текстом на обороте. Времена года. Весна. Демонстрационные картинки. Беседа, стихотворение, загадка, пословицы и поговорки.	13	компл
11. Демонстрационные картинки; Демонстрационные картинки с текстом на обороте. Времена года. Зима. Демонстрационные картинки. Беседа, стихотворение, загадка, пословицы и поговорки.	13	компл
12. Демонстрационные картинки; Демонстрационные картинки с текстом на обороте. Времена года. Лето. Демонстрационные картинки. Беседа, стихотворение, загадка, пословицы и поговорки.	13	компл
13. Демонстрационные картинки; Демонстрационные картинки с текстом на обороте. Времена года. Осень. Демонстрационные картинки. Беседа, стихотворение, загадка, пословицы и поговорки.	13	компл
14. Демонстрационные картинки; Демонстрационные картинки с текстом на обороте. Грибы съедобные и несъедобные. Демонстрационные картинки с текстом на обороте.	11	компл
15. Демонстрационные картинки; Демонстрационные картинки с текстом на обороте. Дом и его части. Демонстрационные картинки с текстом на обороте.	3	компл
16. Демонстрационные картинки; Демонстрационные картинки с текстом на обороте. Животные холодных широт. Демонстрационные картинки с текстом на обороте.	3	компл
17. Демонстрационные картинки; Демонстрационные картинки с текстом на обороте. Зимующие птицы. Демонстрационные картинки с текстом на обороте	13	компл
18. Демонстрационные картинки; Демонстрационные картинки с текстом на обороте. Наш город. Демонстрационные картинки с текстом на обороте.	13	компл
19. Демонстрационные картинки; Демонстрационные картинки с текстом на обороте. Овощи. Демонстрационные картинки с текстом на обороте.	13	компл
20. Демонстрационные картинки; Демонстрационные картинки с текстом на обороте. Перелетные птицы. Демонстрационные картинки с текстом на обороте.	11	компл
21. Демонстрационные картинки; Демонстрационные картинки с текстом на обороте. Посуда столовая. Демонстрационные картинки с текстом на обороте.	13	компл
22. Демонстрационные картинки; Демонстрационные картинки с текстом на обороте. Профессии. Демонстрационные картинки с текстом на обороте.	11	компл
23. Демонстрационные картинки; Демонстрационные картинки с текстом на обороте. Тело человека. Демонстрационные картинки с текстом на обороте.	11	компл
24. Демонстрационные картинки;	3	компл
25. Демонстрационные картинки; Ушакова О.С. Развитие речи в картинках. Домашние птицы. А3. Демонстрационные картинки Развитие речи в картинках: Живая природа. Демонстрационный материал к “Программе развития речи дошкольников” и пособиям О.С. Ушаковой по развитию речи	3	компл
26. Рабочая тетрадь; Часть 1. Рабочая тетрадь 30 занятий для успешного развития ребенка 5-ти лет.	1	шт
27. Рабочая тетрадь; Логика. Лабиринты и схемы. Рабочая тетрадь дошкольника. Рабочая тетрадь для дошкольника “Логика. Лабиринты и схемы”. Для совместных занятий детей и родителей.	1	шт
28. Рабочая тетрадь; Логика. Сравниваем предметы. Рабочая тетрадь дошкольника. Рабочая тетрадь дошкольника. В тетради представлены задания на развитие логики.	1	шт
29. Рабочая тетрадь; Складываем и вычитаем. Рабочая тетрадь дошкольника.	1	шт
30. Рабочая тетрадь; Математика. Считаем до 20. Рабочая тетрадь дошкольника Для детей дошкольного возраста.	1	шт
31. Рабочая тетрадь; Прописи. Штриховка и дорисовка. Рабочая тетрадь дошкольника	1	шт
32. Рабочая тетрадь; Развитие речи. Учимся пересказывать. Рабочая тетрадь дошкольника. Рабочая тетрадь	1	шт
33. Рабочая тетрадь; Прописи в клеточку. Рабочая тетрадь дошкольника	1	шт
34. Рабочая тетрадь; Колесникова Е.В. Я решаю логические задачи. Раб. тетр. для 5-7 лет логические задачи. Рабочая тетрадь, для 5-7 лет	1	шт
35. Рабочая тетрадь; Колесникова Е.В. Я считаю до 5. Тетр. заданий Рабочая тетрадь с заданиями	1	шт
36. Рабочая тетрадь; Колесникова Е.В. Я считаю до 10. Тетр. заданий Рабочая тетрадь с заданиями	1	шт
37. Рабочая тетрадь; Ушакова О.С. Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет Рабочая тетрадь по развитию речи для детей	1	шт
38. Рабочая тетрадь; Рабочая тетрадь по развитию речи для детей Ушакова О.С. Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 4-5 лет	1	шт
39. Рабочая тетрадь; Рабочая тетрадь по развитию речи для детей Ушакова О.С. Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 3-4 лет	1	шт
40. Рабочая тетрадь; Ушакова О.С. Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет	3	шт
41. Рабочая тетрадь; Рабочая тетрадь «Моя Россия» Александрова Г.А. Патриотическое воспитание старших дошкольников	1	шт
42. Плакат; Плакат «Звукобуквенный ряд». Малый. 110*770/1867.2/228.3 Для детей от 3 лет	6	шт
43. Плакат; Плакат «Числовой ряд от 0 до 10». Для детей от 3 лет	6	шт
44. Плакат; Плакат «Чувства и эмоции» (разрезной)Для детей от 3 лет	1	шт
45. Плакат; Плакат «Счет до 10»Для детей от 3 лет	6	шт
46. Книга; Шорыгина Т.А. Беседы о профессиях. В книге содержится интересная и полезная информация о профессиях и тех качествах, которыми необходимо обладать человеку, желающему получить ту или иную специальность.	11	шт
47. Методическое пособие; Логика. 35 занятий для подготовки к школе. Рабочая тетрадь дошкольника. 35 занятий для успешной подготовки к школе. Логическое мышление.	1	шт
48. Методическое пособие; –	13	шт
49. Методическое пособие; Обучающие карточки. «Дорожные знаки» Обучающие карточки для детей от 3 лет	1	шт
50. Методическое пособие; Обучающие карточки. «Наша родина Россия» Обучающие карточки для детей от 3 лет	1	шт
51. Методическое пособие; Обучающие карточки. «Уроки этикета в гостях» Обучающие карточки для детей от 3 лет	1	шт
52. Методическое пособие; Обучающие карточки. «Эмоции» Обучающие карточки для детей	1	шт
53. Методическое пособие; Обучающие карточки. «Шиворот-навыворот» Фразеологизмы Обучающие карточки для детей	1	шт
54. Методическое пособие; Сташкова Т.Н. Организация освоения опыта безопасного поведения. Планирование и цикл занятий В пособии представлен практический опыт организации педагогической деятельности, соответствующий ФГТ и раскрывающий систему работы по освоению содержания образовательной области “Безопасность” детьми 2-7 лет.	11	шт
55. Методическое пособие; Белова О.Е. Циклы игровых комплексов с детьми от 2 до 4 лет в адаптационный период по программе Циклы игровых комплексов с детьми от 2 до 4 лет	3	шт
56. Методическое пособие; Дерягина Л.Б. Героические профессии. ФГОС.	13	шт
57. Методическое пособие; Кравченко И.В. Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы. Методическое пособие содержит полное описание прогулок для детей младшей и средней групп и является методическим обеспечением работы по экологическому образованию.	11	шт
58. Методическое пособие; Ушакова О.С. Развитие речи детей 4-5 лет. Средняя группа Книга посвящена вопросам развития речи детей дошкольного возраста старшей и подготовительной к школе групп	3	шт
59. Методическое пособие; Кравченко И.В. Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе. Методическое пособие содержит полное описание прогулок для детей младшей и средней групп и является методическим обеспечением работы по экологическому образованию	11	шт
60. Методическое пособие; Харченко Т.Е. Утренняя гимнастика в детском саду. 2-3 года. Здоровье. Физическое развитие В пособии содержатся комплексы утренней гимнастики для детей 2–3 лет, упражнения и игры для пальчиковой и дыхательной гимнастики, игровые упражнения, игры-забавы. Книга адресована инструкторам по физической культуре, воспитателям дошкольных учреждений, родителям, гувернерам.	1	шт
61. Методическое пособие; Ушакова О.С. Развитие речи детей 3-4 лет. Младшая группа Книга посвящена вопросам развития речи детей дошкольного возраста старшей и подготовительной к школе групп	3	шт
62. Методическое пособие; Ушакова О.С. Развитие речи детей 5-6 лет. Старшая группа Книга посвящена вопросам развития речи детей дошкольного возраста старшей и подготовительной к школе групп	3	шт
63. Методическое пособие; Ушакова О.С. Развитие речи детей 6-7 лет. Подготовительная группа Книга посвящена вопросам развития речи детей дошкольного возраста старшей и подготовительной к школе групп	3	шт
64. Методическое пособие; Иванова Т.А. Йога для детей. Парциальная программа кружковой работы для детей дошкольного возраста В программе представлена система оздоровительных занятий, направленных на профилактику нарушений опорно-двигательного аппарата, зрения, развитие и тренировку дыхательной системы, повышение защитных функций организма детей.	1	шт
65. Методическое пособие; Гладышева Н.Н. Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе Васильевой группа раннего возраста	2	шт
66. Методическое пособие; Гладышева Н.Н. Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе Васильевой Подготовительная группа	1	шт
67. Методическое пособие; Гладышева Н.Н. Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе Васильевой Младшая группа	1	шт
68. Методическое пособие; Матвеева Л.В. Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в первой младшей, второй младшей В книге предложена новая форма комплексно-тематического планирования образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста (с 5 до 6 и с 6 до 7 лет) в рамках реализации ФГОС ДО. Планирование представлено тематическими неделями, разработанными с учетом сезонного подхода.	1	шт
69. Методическое пособие; Матвеева Л.В. Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в старшей и подготовительной группе. В книге предложена новая форма комплексно-тематического планирования образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста (с 5 до 6 и с 6 до 7 лет) в рамках реализации ФГОС ДО. Планирование представлено тематическими неделями, разработанными с учетом сезонного подхода.	1	шт
70. Методическое пособие; Гладышева Н.Н. Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе Васильевой Средняя группа	1	шт
71. Методическое пособие; Гладышева Н.Н. Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе Васильевой Старшая группа В пособии представлена модель рабочей программы деятельности воспитателя, разработанная по Примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования “От рождения до школы” под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой для первой младшей группы, охватывающая весь комплекс содержания и организации жизни и воспитания детей в условиях ДОУ, планирование всех видов совместной деятельности воспитателя и дошколят, взаимодействия с семьями воспитанников.	1	шт
72. Наглядное пособие; Конструирование из строительных материалов. Наглядно-дидактический комплект. 4-5 лет. Н-3 Описанные в методических рекомендациях примерная тематика интеграционного конструирования для детей среднего дошкольного возраста, методы и приемы педагогического руководства детским конструированием в образовательной и досуговой деятельности, примерное описание организации построек, планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования.	1	шт
73. Наглядное пособие; Конструирование из строительных материалов. Наглядно-дидактический комплект. 5-6 лет. Н-4 Описанные в методических рекомендациях примерная тематика интеграционного конструирования для детей среднего дошкольного возраста, методы и приемы педагогического руководства детским конструированием в образовательной и досуговой деятельности, примерное описание организации построек, планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования.	1	шт
74. Наглядное пособие; Конструирование из строительных материалов. Наглядно-дидактический комплект. 6-7 лет. Н-5 Описанные в методических рекомендациях примерная тематика интеграционного конструирования для детей среднего дошкольного возраста, методы и приемы педагогического руководства детским конструированием в образовательной и досуговой деятельности, примерное описание организации построек, планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования	1	шт

Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса

Сведения об образовательной организации
Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса

Специально оборудованных учебных кабинетов, объектов, для проведения практических занятий, библиотек, объектов спорта, а также доступа в здание образовательной организации для детей-инвалидов и детей с ОВЗ – нет.

Дети–инвалиды и дети с ОВЗ получают образование в группах общеразвивающей направленности по адаптированным образовательным программам, разрабатываемым в случае приема таких детей в учреждение, в соответствии с индивидуальной программой реабилитации ребёнка-инвалида и заключением ПМПК.

Дети-инвалиды и дети с ОВЗ небольшой и средней тяжести могут участвовать в образовательном процессе на общих основаниях, в том числе с имеющимся в учреждении оборудованием в групповых помещениях, музыкальном зале, физкультурном зале, на игровых площадках.

Условия питания детей-инвалидов и детей с ОВЗ: индивидуальное меню для детей-инвалидов и детей с ОВЗ разрабатывается при наличии медицинского заключения.

Условия охраны здоровья детей-инвалидов и детей с ОВЗ: медицинское обслуживание детей в учреждении осуществляет медицинская сестра. В здании учреждения имеется медицинский блок: медицинский кабинет, процедурный кабинет, изолятор.

Доступ к информационным системам, информационно-телекоммуникационным сетям и электронным образовательным ресурсам: специально оборудованного компьютерного класса в учреждении нет. На официальном сайте учреждения создана версия для слабовидящих.

Доступ к электронным образовательным ресурсам: свободный доступ воспитанников к электронным образовательным ресурсам не предусматривается. Дети-инвалиды и дети с ОВЗ небольшой и средней тяжести могут участвовать в образовательном процессе на общих основаниях. Приспособленных электронных образовательных ресурсов для использования детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ в учреждении нет. Специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования для детей-инвалидов и детей с ОВЗ отсутствуют.

Физическое развитие

Помещения: физкультурный зал, зоны двигательной активности в разных возрастных группах, зоны для отдыха в разных возрастных группах.

Оборудование

Нетрадиционное оборудование.
Физкультурное оборудование.
Картотеки подвижных игр, физкультминуток, мнемотаблицы.
Мягкие модули.
Атрибуты к подвижным играм.
Музыкальный центр.
Методическая литература.
Информационные стенды, плакаты.

Познавательное развитие

Помещения: зоны познавательной активности в разных возрастных группах, зоны для самостоятельной деятельности детей в разных возрастных группах, зоны для настольно-печатных и развивающих игр в разных возрастных группах, зоны для экспериментирования и наблюдения за природными явлениями в разных возрастных группах, познавательный центр «В гостях у светофорика».

Оборудование

Развивающие игры.
Экспериментальные лаборатории.
Календари природы.
Центры для организации проектов разной тематики.
Переносные мини-лаборатории.
Электронный микроскоп.
Наглядные пособия.
Коллекции камней, семян; гербарий, муляжи и т.д.
Познавательная литература.
Мультимедийные установки.
Настольно-печатные игры.
Демонстрационный и раздаточный материал.
Магнитно-маркерные доски.
Интерактивные игрушки.
Природный материал.
Методическая литература.

Социально-коммуникативное развитие

Помещения: зоны для сюжетно-ролевых и режиссёрских игр в разных возрастных группах, зоны для настольно-печатных и развивающих игр в разных возрастных группах, зоны для отдыха в разных возрастных группах, зоны для самостоятельной деятельности детей в разных возрастных группах, познавательный центр «В гостях у светофорика».

Оборудование

Игрушки, соответствующие возрастным и индивидуальным особенностям ребёнка.
Настоль-печатные игры.
Атрибуты для театрализованных игр.
Уголки ряженья.
Настольные и напольные ширмы.
Мягкие модули.
Интерактивные игрушки.
Картотеки.

Художественно-эстетическое развитие

Помещения: музыкальный зал, студия изобразительного искусства, зоны для самостоятельной деятельности детей в разных возрастных группах.

Оборудование

Музыкальный центр.
Детские музыкальные инструменты.
Декмонстрационные пособия.
Изоматериал, бросовый материал.
Ширмы.
Различные виды, театра, реквизит, элементы декораций.
Мольберты.
Природный и бросовый материал.
Магнитно-маркерная доска.
Методическая литература.

Речевое развитие

Помещения: зоны для самостоятельной деятельности детей в разных возрастных группах, зоны для сюжетно-ролевых и режиссёрских игр в разных возрастных группах, зоны познавательной активности в разных возрастных группах, зоны для настольно-печатных и развивающих игр в разных возрастных группах, библиотека детской художественной литературы, познавательный центр «В гостях у светофорика».

Оборудование

Иллюстративный материал.
Настольно-печатные игры.
Схемы, модели.
Мнемотаблицы.
Коллажи для составления рассказов.
Альбомы для словотворчества.
Картотеки (загадки, потешки, пословицы и поговорки, артикуляционные гимнастики, портреты писателей и т.д.)

2.1. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

v Обязательная часть

Методическое обеспечение программы «Детство» (с. 235).

v Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Основная общеобразовательная программа МАДОУ «Детский сад № 21 «Алёнка»: Примерная образовательная программа дошкольного образования «Детство» /Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014)

Образовательная область «Речевое развитие»

Парциальные программы

Ушакова О.С. Программа развития речи дошкольников. – 2-е изд. М.: ТЦ Сфера, 2009. – 56 с.

Педагогические технологии

Александрова Т.В. Практические задания по формированию грамматического строя речи у дошкольников: Пособие для логопедов и воспитателей. – СПб.: ДЕТСВО-ПРЕСС, 2003 – 48 с.

Астафьева Е.О. Играем, читаем, пишем: Методическое пособие-конспект / Худ. О.Р. Гофман. СПб.: Детство-Пресс, 2011. – 64 с.

Белоусова Л.Е. удивительные истории. Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов ТРИЗ для детей старшего дошкольного возраста \ Под редакцией Б.Б. Финкельштейн. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2011. – 128 с. (Библиотека программы «Детство»).

Бондаренко Т.М. комплексные занятия в старшей группе детского сада: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «учитель». 2004. – 432 с.

Васькова О.Ф., Политыкина А.А. Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2012. – 112 с.

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж6 ТЦ «Учитель», 2004, – 112 с.

Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет / под ред. О.С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера. 2010. – 192 с. – (Развиваем речь).

Ключи к детской душе. Как рассказывать и сочинять истории и сказки / 9сост. Русаков А.С.) – Изд.2-е. – Санкт-Петербург: Образовательные проекты; Москва: Обруч, 2015. – 192 с.

Коррекция нарушений речи. Программы ДОУ компенсирующего вида для детей с нарушениями речи /Т.Б. Филичёва, Г.В. Чиркина, Т.В. Туманова, А.В. Лагутина; авт. – сост. сб. Г.В. Чиркина / -5-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 207 с.

Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы: Методическое пособие / Под ред. Г.М. Киселевой, Л.И. Пономаревой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 176 с. (Библиотека современного детского сада).

Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы: Методическое пособие / Под ред. Г.М. Киселевой, Л.И. Пономаревой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 176 с. (Библиотека современного детского сада).

Максаков А.И. Развитие правильной речи ребёнка в семье. Пособие для родителей и педагогов дошкольных учреждений. – М.6 МОЗАИКА-СИНТЕЗ. 2011. – 144 с.

Нищева Н.В. Развитие связной речи у детей дошкольного возраста. Формирование навыка пересказа. Конспекты занятий с использованием серии «книжки на вырост». – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009. – 80 с.

Образовательные ситуации в детском саду (из опыта работы) \ сост.: З.А. Михайлова, А.С. Каменная, О.Б. Васильева. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. – 96 с. – (Библиотека программы «Детство»).

Полянская Т.Б. использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2009. – 64 с.

Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников: Кн. для воспитателей детского сада и родителей / Под ред. О.С. Ушаковой. 3-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 208 с. (Развиваем речь).

Рабочая программа воспитателя: ежедневное планирование по программе «Детство». Вторая младшая группа / авт.-сост. Н.Н. Гладышева, Ю.Б. Сержантова. – Изд. 2-е, перераб. – Волгоград: Учитель, 2016. – 382 с.

Рабочая программа воспитателя: ежедневное планирование по программе «Детство». Средняя группа / авт.-сост. Н.Н. Гладышева, Ю.Б. Сержантова. – Изд. 2-е, перераб. – Волгоград: Учитель, 2016. – 340 с.

Рабочая программа воспитателя: ежедневное планирование по программе «Детство». Старшая группа / авт.-сост. Н.Н. Гладышева и др. – Волгоград: Учитель, 2015. – 294 с.

Рабочая программа воспитателя: ежедневное планирование по программе «Детство». Подготовительная группа / авт.-сост. Н.Н. Гладышева, Ю.Б. Сержантова. – Волгоград: Учитель: ИП Гринин Л.Е., 2015. – 445 с.

Развитие речи детей 3-5 лет. 3-е изд., дополн. Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера. 2016. – 192 с. – (Развиваем речь).

Развитие речи детей 5-7 лет. 3-е изд., дополн. Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера. 2017. – 272 с. – (Развиваем речь).

Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий \ Под ред. О.С. Ушаковой. – 4-е изд., испр. – м.: ТЦ Сфера, 2015. – 176 с. (Развиваем речь).

Реализация содержания образовательной области «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций (младший и средний возраст) / автор-сост. О.М. Ельцова. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 224 с. (Работаем по программе «Детство»).

Реализация содержания образовательной области «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций. Старшая группа (5-6 лет) / автор-сост. О.М. Ельцова. Л.В. Прокопьева. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 160 с.

Сомкова О.Н. Образовательная область «Речевое развитие». Как работать по программе «Детство»: Учебно-методическое пособие / Сомкова О.Н., ред. А.Г. Гогоберидзе. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 160 с. (Методический комплект программы «Детство»).

Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи: Методическое пособие. 2-е изд., дополн. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 288 с. – (Развиваем речь).

Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой: для работы с детьми дошкольного возраста /Ил. З.А. Курбатовой, Н.М. Стариковой, Ю.А. Модлинского, М.Ф. Шевченко. – Харьков: Фолио,1997. – 464 с. – (Для пап и мам).

Хрестоматия для дошкольников 2-4 года. Пособие для воспитателей детского сада и родителей. Рекомендовано управлением дошкольного образования Министерства образования Российской федерации. / сост. Н.П. Ильчук и др. – 1-е издание. М., АСТ, 1996. – 576 с., ил./.

Хрестоматия для дошкольников 5-7 лет. Пособие для воспитателей детского сада и родителей. Рекомендовано управлением дошкольного образования Министерства образования Российской федерации. / сост. Н.П. Ильчук и др. – 1-е издание. М., АСТ, 1996. – 656 с., ил./.

Шульгина Е.в., третьяк Н.Н. Развитие речевой активности дошкольников в процессе работы над загадками. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2011. – 96 с.

Шумаева Д.Г. Как хорошо уметь читать!. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект. – СПб.: Акцидент, 1997. – 188 с. / (Из опыта педагога).

Образовательная область «Познавательное развитие»

Парциальные программы

Колесникова Е.В. Математические ступеньки. Программа развития математических представлений у дошкольников. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 112 с.

Педагогические технологии

Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. «Безопасность». – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 144 с.

Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью. Младшая группа. – М.: ЦГЛ, 2003. – 112 с.

Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью. Средняя группа. – М.: ООО: «ЭЛИЗЕ ТРЭЙДИНГ», 2002. – 128 с.

Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью. Старшая и подготовительная группы. – М.: Элизе трэйдинг, ЦГЛ, 2003. – 246 с.

Большева Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники: Учебно-методическое пособие. 2-е изд. испр. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005. – 96 с.+48 с.цв.ил. / (Библиотека программы «Детство»).

Брофман В. Архитектурная школа имени папы Карло: книга для детей и взрослых. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС. 2001. – 144 с.: ил.

Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Парциальная программа работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 512 с., ил.

Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей младшего и среднего дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2003. – 160 с. (Библиотека программы «Детство»).

Гарнышева Т.П. ОБЖ для дошкольников. Планирование работы, конспекты занятий, игры. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 128 с.

Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Книга для воспитателей детского сада / К.Ю. Белая, В.Н. Зимовина, Л.А. Кондрыкинская и др. – М.: Просвещение, 1998. – 96 с.6 ил.

Колесникова Е.В. Демонстрационный материал. Математика для детей 3-4 лет. Учебно-методическое пособие к демонстрационному материалу по математике для детей 3-4 лет. Комплект индивидуального счётного материала.

Колесникова Е.В. Демонстрационный материал. Математика для детей 4-5 лет. Учебно-методическое пособие к демонстрационному материалу по математике для детей 3-4 лет. Комплект индивидуального счётного материала.

Колесникова Е.В. Демонстрационный материал. Математика для детей 5-6 лет. Учебно-методическое пособие к демонстрационному материалу по математике для детей 3-4 лет. Комплект индивидуального счётного материала.

Колесникова Е.В. Демонстрационный материал. Математика для детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к демонстрационному материалу по математике для детей 3-4 лет. Комплект индивидуального счётного материала.

Колесникова Е.В. Математика для детей 3-4 лет. Методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю считать», – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 56 с. (Математические ступеньки).

Колесникова Е.В. Математика для детей 4-5 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я считаю до пяти», – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ТЦ Сфера; , 2017. – 80 с. (Математические ступеньки).

Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я считаю до десяти», – 4-е изд., перераб. и доп. – М.; ТЦ Сфера, 2017. – 96 с. (Математические ступеньки).

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я считаю до двадцати», – 4-е изд., перераб. и доп. – М.; ТЦ Сфера, 2017. – 96 с. (Математические ступеньки).

Коротовских Л.Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2013. – 224 с., илл.

Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 48 с.

Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 48 с.

Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду: Пособие для воспитателя дет. сада: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1990. – 158 с.: ил.

Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 240 с. – (Программа развития).

Куцакова Л.В. Художественное творчество и конструирование. Сценарии занятий с детьми

3-4 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 112 с.

Куцакова Л.В. Художественное творчество и конструирование. Сценарии занятий с детьми

4-5 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 144 с.

Литвинова О.Э. Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности с детьми 3-4 лет: учеб.-метод. пособие. – СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015. – 128 с.

Михайлова З.А., Носова Е.А. Логико-математическое развитие дошкольников: игры с логическими блоками Дьенеша и цветными палочками Кюизенера. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 128 с., ил. – (Методический комплект программы «Детство»).

Михайлова З.А. Игровые ситуации для дошкольников. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2015. – 144 с., ил. – (библиотека программы «Детство»).

Мосалова Л.Л. Я и мир: Конспекты занятий по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015. – 80 с. – (Библиотека программы «Детство).

Нифонтова С.Н., Гаштова О.А., Жук Л.Н. Цикл развивающих целевых экскурсий для детей 4-7 лет. Учебно-методическое пособие. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. – 96 с.

Образовательная область «Познавательное развитие» (Методический комплект программы «Детство»): учебно-методическое пособие / З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, Т.А. Ивченко, Т.А. Березина, Н.О. Никонова; ред. А.Г. Гогоберидзе. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 304 с.

Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ. Тематические дни / авт.-сост. Л.А. Королева. – СПб: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015. – 64 с. – (Методический комплект программы «Детство»).

Развитие познавательно-исследовательских умений у старших дошкольников. Авторы – составители: З.А. Михайлова, Т.И. Бабаева, Л.М. Кларина, З.А. Серова – СПб.: ООО «Издательство «Детство – Пресс», 2013. – 160 с.

Харько Т.Г. Методика познавательно-творческого развития дошкольников «Сказки Фиолетового Леса». Средний дошкольный возраст. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2013. – 192 с.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Парциальные программы

Ушакова О.С. Программа развития речи дошкольников. – 2-е изд. М.: ТЦ Сфера, 2009. – 56 с.

Педагогические технологии

Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. «Безопасность». – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 144 с.

Бабаева Т.И., Римашевская Л.С. Как развивать взаимоотношения и сотрудничество дошкольников в детском саду. Игровые ситуации, игры, этюды: учеб. – метод. пособие. – СПб.: ООО «издательство «Детство – Пресс», 2012. 224 с.

Буре Р.С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 136 с.

Виноградова Н.А. Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников: практическое пособие / Н.А. Виноградова, Н.В. Позднякова. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 128 с. – (Дошкольное воспитание и развитие).

Доронова Т.Н. Девочки и мальчики 3-4 лет в семье и детском саду: Пособие для ДОУ. – М.: Линка-Пресс, 2009. – 224 с.

Михайленко Н.Я. Как играть с ребёнком / Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова. – 3-е изд., дораб. – М.: Обруч, 2012. – 176 с.

Михайленко Н.Я. Организация сюжетной игры в детском саду: пособие для воспитателя / Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова. – 3-е изд., испр. – М.: ЛИНКА-ПРЕС, 2009. – 96 с.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» (Методический комплект программы «Детство») : Учебно-методическое пособие / Т.И. Бабаева, Т.А. Березина, Л.С. Римашевская; ред. А.Г. Гогоберидзе. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСВО-ПРЕСС», 2016. – 348 с.

Шелухина И.П. Мальчики и девочки: Дифференцированный подход к воспитанию детей старшего дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с. – (Программа развития).

Шуть Н.Н. Волшебные ключи игромастера. – СПб.: Образовательные проекты; М.: Обруч, 2013. – 176 с.

Образовательная область «Физическое развитие»

Педагогические технологии

Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. «Безопасность». – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 144 с.

Агаджанова С.Н. Как не болеть в детском саду. – СПб.: ООО «Издательство «Детство – Пресс», 2009. – 144 с.

Анисимова М.С., Хабарова Т.В. Двигательная деятельность детей 5-7 лет. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2017. – 256 с. – (Методический комплект программы «Детство»).

Анисимова М.С., Хабарова Т.В. Двигательная деятельность младшего и среднего дошкольного возраста. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2014. – 208 с. – (Методический комплект программы «Детство»).

Борисова М.М. Тематические подвижные игры для дошкольников / авт.-сост. М.М. Борисова. – М.: Обруч, 2015. – 160 с.

Грядкина Т.С. Образовательная область «Физическое развитие». Как работать по программе «Детство»: Учебно-методичекое пособие / Т.С. Грядкина. Н. ред.: А.Г. Гогоберидзе. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 144 с. (Методический комплект программы «Детство»).

Гуменюк Е.И., Слисенко Н.А. Недели здоровья в детском саду6 метод. пособие. – СПб.6 ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 160 с.

Уланова Л.А., Иордан С.О. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок для детей 3-7 лет. – СПб.: Детство – Пресс, 2014 – 160 с.

Физическое развитие. Планирование работы по освоению образовательной области детьми 4-7 лет по программе «Детство» / авт.-сост. Е.А. Мартынова, Н.А. Давыдова, Н.Р. Кислюк. – Волгоград: Учитель, 2016. – 246 с.

Физическое развитие. Планирование работы по освоению образовательной области детьми 2-4 лет по программе «Детство» / авт.-сост. И.М. Сучкова, Е.А. Мартынова – Волгоград: Учитель, 2016. – 199 с.

Фролов В.Г., Юрко Г.П. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1983. – 131 с., ил.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Парциальные программы

Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2006. – 144 с., 8л. вкл.

Лыкова И.А. Парциальная образовательная программа «Умные пальчики: конструирование в детском саду». Соответствует ФГОС ДО. – м.: ИД «Цветной мир», 2017. – 200 с., 2-е издание, перераб. и доп.

Педагогические технологии

Акулова О.В., Вербенец А.М., Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Методический комплект программы «Детство»: учебно-методическое пособие / науч. Ред. Гогоберидзе А.Г. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 400 с.

Дубровская Н.В. Конспекты интегрированных занятий по ознакомлению дошкольников с основами цветоведения. Средняя группа: наглядно-методическое пособие для практических работников ДОУ и родителей. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2011. – 224 с., ил., цв.вкла

Колдина Д.Н. Рисование с детьми 4-5 лет. Сценарии занятий. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016. – 64 с.: цв.вкл.

Колдина Д.Н. Рисование с детьми 5-6 лет. Сценарии занятий. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016. – 112 с.: цв.вкл.

Колдина Д.Н. Рисование с детьми 6-7 лет. Сценарии занятий. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016. – 128 с.: цв.вкл.

Костина Э.П. Камертон: программа муз. образования детей раннего и дошкольного возраста \ Э.П. Костина. – 2-е изд. – М.: просвещение, 2006. – 223 с.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007. – 144 с., 16 л. вкл.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2006. – 144 с., 8 л. вкл.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа (художественное образование) учебно-методическое пособие. – М.: Издательский дом «цветной мир». 2013. – 208 с., перераб. и доп.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. (образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»)6 учебно-методическое пособие. – М.: издательский дом «цветной мир», 2015. – 216 с., перераб. и доп.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Вторая младшая группа. Учебно-методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир», 2015. – 144 с., 208 фотографий с вариантами построек.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа. Учебно-методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир», 2017. – 192 с., 135 фотографий, 45 рисунков, 3 Приложения, 2-е изд-е, перераб. и доп.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Средняя группа. Учебно-методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир», 2017. – 144 с., 215 фотографии с вариантами построек.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. Учебно-методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир», 2015. – 176 с., 115 фотографии с вариантами построек, 40 рисунков, 2 Приложения, 2-е изд-е, перераб. и доп.

Потапова Е.В. Изобразительная деятельность и художественный труд с использованием совместных материалов в ДОУ: учеб. – метод. пособие. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2016. – 80 с.

Художественно-эстетическое развитие старших дошкольников. Парциальная программа – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2014. – 208 с.

Шаляпина И.А. Нетрадиционное рисование с дошкольниками. 20 познавательно-игровых занятий. – М.: ТЦ Сфера. 2017. – 64 с. – (Библиотека современного детского сада).

Яцевич И.Е. Музыкальное развитие дошкольников на основе примерной образовательной программы «Детство». Содержание, планирование, конспекты, сценарии. Методические советы. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015. – 224 с. (Из опыта работы по программе «Детство»)

ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ:ЖУРНАЛЫ:
http://dou.resobr.ru/ – Справочник руководителя дошкольного учреждения
http://www.udou.ru/ – Управление дошкольным образовательным учреждением
http://dovosp.ru/ – Дошкольное воспитание
http://dovosp.ru/j_rds/ – Ребенок в детском саду
http://dovosp.ru/j_mr/ -Музыкальный руководитель
http://dovosp.ru/j_zd/ -Здоровье дошкольника
http://www.vdou.ru/ – Воспитатель ДОУ
http://www.logoped-sfera.ru/ -Логопед
http://www.doshped.ru/ – Дошкольная педагогика
http://www.doshped.ru/pril/ -Оснащение педагогического процесса (приложение к Дошкольной педагогике)
http://vospitatel.resobr.ru/ – Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения
http://www.obruch.ru/index.php?id=8&n=7&r=8&s=25 – Журнал “Обруч”
http://dob.1september.ru – журнал «Дошкольное образование»
http://www.gallery-projects.com – Журнал “Детский сад будущего”
http://detsad-journal.narod.ru/ – Журнал «Детский сад от А до Я»
Газета «Дошкольное образование» http://best-ru.net/cache/9988/
Сайт “Фестиваль педагогических идей. Открытый урок” http://festival.1september.ru/

САЙТЫ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ:

http://pochemu4ka.ru/publ/zagadki/285 – «Почемучка»
Сайт предназначен для воспитателей дошкольных учреждений, родителей. Здесь можно найти конспекты занятий, развивающих и дидактических игр, методические разработки, стихи, загадки, сказки, потешки и много интересной и полезной информации.
http://tanja-k.chat.ru/ Здесь Вы найдете материалы в помощь работникам, воспитателям, физ. инструкторам, методистам детских дошкольных учреждений. (на сайте представлены : картотека подвижных игр, материалы по физкультурно-оздоровительной работе в дошкольных учреждениях, считалки, загадки, стихи, пословицы, поговорки, кроссворды)
http://ivalex.vistcom.ru/ – Сайт для работников дошкольного образования/ На сайте представлены методические разработки, консультации для воспитателей, занятия с детьми, основы безопасности, нормативная документация ДОУ, материалы по вопросам здоровья малышей, игры с обучением, сказки, песенки, потешки.

http://www.tigrulki.ru/ – Всестороннее развитие детей с помощью игр и игрушек. Разнообразные игры и методические рекомендации по занятиям с детьми, использование развивающих материалов: головоломок, мозаик, конструкторов.
http://www.i-gnom.ru/ Интернет – гномик. Сайт о развитии, воспитании и обучении детей дошкольного возраста. На сайте вы сможете найти информацию о познавательном развитии дошкольников.
http://vscolu.ru/ «Подготовка к школе» На сайте представлены разнообразные конспекты, ребусы, раскраски для использования на занятиях и самостоятельной детской деятельности.
http://ourkids.ru/ – «Наши детки»/ Здесь вы найдете большое количество практического материала для всестороннего развития ребенка. Весь материал подготовлен с учетом особенностей малышей дошкольного и младшего школьного возраста, в игровой форме, не требует большого количества дорогих пособий и вполне доступен для занятий дома.
http://doshvozrast.ru/ Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и семье. Материалы для воспитателей – методическая работа, работа с родителями, конспекты, игры, оздоровительная работа, праздники.
http://razumniki.ru/ «Раннее развитие детей». Сайт содержит разнообразную информацию о воспитании и обучении детей от самого рождения.
http://www.logoped.ru/ – Логопед.ру. Электронный портал логопедов и дефектологов, всё о развитии и коррекции речи детей и взрослых.
http://kuzminaalena.blogspot.ru/ – Методическая работа в детском саду. Предназначен для заведующих, заместителей руководителя, старших воспитателей, воспитателей, специалистов детского сада, родителей и просто интересующихся.
http://vospitatel.com.ua/ «Воспитатель». Здесь Вы найдете почти всё для детского сада: конспекты занятий в детском саду, методики, различную информацию для воспитателей и родителей, а также различные развивающие занятия для детей.
http://dohcolonoc.ru/ – «Дошколёнок.ру»!. Дошколенок.ру – портал для воспитателей и педагогов.
http://nsportal.ru/detskii-sad – Социальная сеть работников образования nsportal.ru В разделе “Детский сад” создано 15’802 мини-сайтов пользователей и собрано 56’944 учебно-методических материалов с очень удобной системой поиска.
http://doshkolniki.org/ – Дошкольники. org Дошкольное воспитание, дошкольное обучение, дошкольная психология
http://tvoikalendar.ru/oformlenie_doy – Оформление детского сада. На сайте представлены: папки-передвижки, раскраски для детей, шаблоны и многое другое.
http://vzroclyeideti.ru/ – Взрослые и дети. Сайт для детей и родителей (папки-передвижки, оформление групп, раскраски, фоторамки, подвижные игры)
http://vcegdaprazdnik.ru/ – Всегда праздник На сайте представлены: папки-передвижки, раскраски для детей, шаблоны, сценарии, оформление ДОУ.
http://detsad-kitty.ru/ – ДЕТсад .Это сайт для детей и взрослых, для малышей и их родителей, для дошкольников и воспитателей детских садов.
http://www.maaam.ru/ MAAAM. Ru Все для воспитателей: учебные планы, конспекты, игры, конкурсы, новаторские методические разработки. Примеры оформления стенгазет
http://detsadik.my1.ru/ Сайт “ДЕТСАД. RU” Полезный для воспитателей, нянь, родителей, бабушек и дедушек дошколят ресурс. На нем можно найти разработки занятий с детьми, советы детского психолога, педиатра, логопеда. На сайте представлены статьи не только отечественных, но и зарубежных специалистов в педагогике и детской психологии.
http://skyclipart.ru/detsad/ SkyClipArt.ru
http://vsadike.ucoz.ru/ – В садике. Сайт для детей и взрослых
Сайт для воспитателей, родителей.
http://eor-np.ru/ “Развитие электронных образовательных Интернет-ресурсов»
Это сайт нового поколения, включая культурно-познавательные сервисы, систем дистанционного общего и профессионального обучения (e-learning), в том числе для использования людьми с ограниченными возможностями”.
http://detsadd.narod.ru/ – Воспитатель. Сайт Воспитатель ориентирован на воспитателей детских садов и молодых родителей. На страницах сайта собрано множество познавательных статей, полезных советов и рекомендаций.
http://vds.rusobr.ru/ Виртуальный детский сад. Виртуальный детский сад – сетевой многофункциональный комплекс, направленный на методическую, информационную, консультационную и коммуникационную помощь всем тем, кто имеет детей дошкольного возраста, кто работает в детском саду, кто руководит детскими садами.
http://detsadclub.ru/ ДЕТСАДКЛУБ.РУ. На сайте представлены конспекты занятий, методические наработки, материалы работы с родителями, игры, стихи, мастер-классы.
http://kinder-planet.ru/ Kinder-planet . Сайт для воспитателей дошкольных образовательных учреждений.
http://doshkolniki.com/ Дошкольники. Сайт для детей, родителей, педагогов. На сайте много полезной информации для детей и родителей! Детские песни, детские кроссворды, стихи для детей, мультфильмы для детей, обучение для дошкольников, игры.

ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ.

http://www.solnet.ee/ – детский портал « Солнышко». Материалы, для родителей, загадки, сценарии праздников, сказки, поделки.
http://doshkolnik.ru/ Дошкольник.ру – сайт для семьи: для отцов, матерей и детей. Сайт о том, как воспитывать ребенка, как научиться находить с ребенком общий язык. Так же, дети могут найти на нашем сайте интересное и для себя. Например, стихи, сказки, умные задачки, игры, фокусы, головоломки, тесты, детские песни, познавательные статьи и многое другое. Более 10000 статей на всевозможные детские темы!
http://detskiysad.ru/ – ДЕТСКИЙ САД.РУ. Портал ориентирован на молодых родителей, прежде всего на мам. На страницах сайта собрано множество познавательных статей, полезных советов и рекомендаций, ответы на самые разные вопросы, возникающие в молодых семьях, по самым различным темам – от развития и воспитания детей до рецептов приготовления кулинарных блюд.
http://www.myltik.ru/index.php?topic=news – Мультик. Сайт для детей и родителей.
http://www.teremoc.ru/ – Теремок. Сайт для родителей и их детей. Здесь вы будите вместе учиться, играя в детские игры и веселиться, смотреть мультфильмы, разгадывать загадки и ребусы.
http://www.playroom.com.ru/ Детский игровой портал Playroom. Здесь вы найдете развивающие игры, загадки, пословицы, перевертыши, скороговорки, считалки, шарады, статьи о правильном воспитании ребенка, стихи и много полезной и интересной информации.
http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html – Детский мир Песни, мультфильмы, сказки.
http://www.cofe.ru/read-ka/ – Почитайка. Детский сказочный журнал.
http://allforchildren.ru/ – Все для детей Сайт для родителей и детей: детские игры, загадки, колыбельные песенки, потешки, скороговорки, считалки, раскраски, ребусы, детские картинки, тесты для девочек и мальчиков, поделки из разнообразных материалов, занимательные задачи, стихи.
http://kladraz.ru/ – Кладовая развлечений
http://www.igraemsa.ru/ Играемся. Здесь вы найдёте игры на общее развитие ребёнка, игры на внимание и память, логику и мышление, различные раскраски, пазлы, ребусы, загадки, головоломки, а также многие другие интересные задания.
http://chudesenka.ru/ Чудесенка. Сайт для детей и родителей.
http://1001skazka.com 1001 сказка . Сайт, посвященный нашим детям, и нам – тем детям, что никогда не повзрослеют, сколько бы лет им не было… ПЕСНИ из мультфильмов, из сказок, просто песенки для детей из уходящей эпохи. И СКАЗКИ – сказки со старых виниловых пластинок, теперь уже немодных, забытых, ненужных… Детские СТИХИ, озвученные профессиональными актерами или самими авторами. Послушайте их еще раз – и обязательно дайте послушать своим детям.
http://koshki-mishki.ru/ Кошки-Мышки (детский развлекательно-развивающий сайт)
http://pustunchik.ua/ Детский сайт “Пустунчик
http://www.umniki21.ru/ Умники .21 (сайт для детей и их родителей) . Портал «Умники 21» представляет разносторонние развивающие упражнения для детей дошкольного возраста.
http://www.orljata.ru/ Орлята – детский портал (развивающие игры, сказки, мультики)
http://www.poznayka.ru/ Познай-ка (Учимся вместе – Учимся играя) Вашего ребенка уже ждут развивающие игры, раскраски, аппликации и многое другое!
http://baby-news.net/ BABY-NEWS. Развивающий материал для детей.
http://doshkolyata.ru/ – Дошколята
http://lohmatik.ru/ «Лохматик». Лохматик – это сайт для родителей, воспитателей, педагогов, то есть тех, чья жизнь или работа так или иначе связана с детьми – маленькими или постарше, тех, кто думает про развитие детей, играет с ними или учит их чему-нибудь.
На сайте собраны различные развивающие игры для детей, задания, раскраски, упражнения, интересная информация, то есть все то, что может оказаться нужным и полезным вам и вашим детям. Здесь вы найдете большое количество материалов на тему “развитие детей”.
http://okoshechko.ucoz.org/ Окошечко. Сайт для дошкольников и их родителей.
http://www.kindereducation.com/ – « Дошколенок». Электронный журнал для детей и родителей. Материалы на его страницах собраны по тематическим разделам: развитие речи, веселая математика, развитие интеллекта и логики, здоровье детей.

Список литературы на тему “Развитие речи. Чтение

1. 1000 скороговорок для развития речи. – М.: АСТ, 2015. – 160 c.
2. Азбука разрезная. Слоги и ударения. Учим цифры. Плакат. – М.: Сова, Астрель, 2013. – 409 c.
3. Азбука русского языка. Произносим звуки, учим буквы правильно. Плакат. – М.: Сфера образования, Сфера, 2015. – 734 c.
4. Алябьева, Е. А. От слова к диалогу. Дидактические материалы по развитию речи детей 5-7 лет / Е.А. Алябьева. – М.: Сфера, 2013. – 128 c.
5. Арбекова, Н. Е. Карточки по лексической теме “Домашние животные”. Упражнения по развитию навыков словообразования, словоизменения и связной речи у детей с ОНР / Н.Е. Арбекова. – М.: Гном, 2013. – 64 c.
6. Арбекова, Н. Е. Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР. Альбом 3. Мир человека / Н.Е. Арбекова. – М.: Гном, 2014. – 32 c.
7. Бардышева, Т. Ю. Логопедические занятия в детском саду. Подготовительная к школе группа. Демонстрационный материал для фронтальных занятий / Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова. – М.: Скрипторий 2003, 2013. – 50 c.
8. Батяева, С. В. Альбом по развитию речи для дошкольников / С.В. Батяева. – Москва: Гостехиздат, 2015. – 96 c.
9. Беляковская, Н. Н. Учим ребенка говорить. Здоровьесозидающие технологии. Методические рекомендации / Н.Н. Беляковская, Л.Н. Засорина, Н.Ш. Макарова. – М.: Сфера, 2015. – 128 c.
10. Борисенко, М. Г. Развиваем речь малыша. Комплексная методика развития речи детей 2-3 лет: моногр. / М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина. – М.: Литера, 2018. – 80 c.
11. Бортникова, Елена Тетрадь 22. Учимся читать по слогам. Для детей 4-6 лет / Елена Бортникова. – М.: Литур-К, Литур, 2016. – 32 c.
12. Васькова, О.Ф. Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста / О.Ф. Васькова. – М.: Детство-Пресс, 2017. – 222 c.
13. Волчкова, В.Н. Конспекты занятий старшей группе детского сада. Развитие речи / В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова. – Москва: Огни, 2016. – 83 c.
14. Гарифулина, Г.А. Формирование навыков связного высказывания. Инновационный педагогический проект. Старший дошкольный возраст / Г.А. Гарифулина. – М.: Учитель, 2016. – 547 c.
15. Гербова, В. В. Развитие речи в детском саду. Наглядно-дидактическое пособие. Для работы с детьми 3-4 лет / В.В. Гербова. – М.: Мозаика-Синтез, 2018. – 20 c.
16. Гомзяк, О. С. Говорим правильно в 5-6 лет. Сюжетные картины по развитию связной речи в старшей логогруппе / О.С. Гомзяк. – М.: Гном, 2016. – 64 c.
17. Грамматика в картинках для игр и занятий с детьми 3-7 лет. Антонимы. Глаголы. Наглядно-дидактическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2013. – 12 c.
18. Грамматика в картинках для игр и занятий с детьми 3-7 лет. Ударение. Наглядно-дидактическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2013. – 169 c.
19. Гризик, Т. И. Занимательная грамматика / Т.И. Гризик. – М.: Просвещение, 2013. – 32 c.
20. Гризик, Т. И. Развитие речи детей 5-6 лет / Т.И. Гризик, Л.Е. Тимощук. – М.: Просвещение, 2017. – 208 c.
21. Гризик, Т. И. Развитие речи детей 6-7 лет / Т.И. Гризик, Л.Е. Тимощук. – М.: Просвещение, Росмэн, 2018. – 224 c.
22. Гризик, Т. И. Речевое развитие детей 4-5 лет. Методическое пособие / Т.И. Гризик. – М.: Просвещение, 2015. – 168 c.
23. Гризик, Т.И. Говорим правильно. Беседуем и рассказываем. Пособие для детей 5-6 лет / Т.И. Гризик. – М.: Просвещение, 2017. – 549 c.
24. Гуськова, А. А. Речевое развитие детей 6-7 лет на основе пересказа. В 2 частях. Часть 1 / А.А. Гуськова. – М.: Сфера, 2016. – 64 c.
25. Дурова, Н. В. Игры и упражнения на развитие фонетико-фонематического слуха у дошкольников. Книга для воспитателей и родителей / Н.В. Дурова. – М.: Школьная Пресса, 2015. – 80 c.
26. Ельцова, О. М. Развитие речевой и коммуникативной деятельности у старших дошкольников (первый год обучения). Альбом / О.М. Ельцова. – М.: Детство-Пресс, 2014. – 46 c.
27. Ефанова, Зоя Развитие речи. Дополнительные материалы. Музыка вокруг нас / Зоя Ефанова. – М.: Корифей, 2018. – 112 c.
28. Ефросинина, Л. А. Слушаем, рассматриваем, рассказываем. Пособие для детей 3-4 лет / Л.А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 112 c.
29. Замалетдинов, Р. Р. Вкусные сказки. Дидактические и демонстрационные материалы на татарском и русском языках / Р.Р. Замалетдинов, Р.Ф. Мухаметшина, А.Х. Вафина. – М.: Ювента, 2015. – 64 c.
30. Звукобуквенный ряд. Наглядное пособие. – М.: Литур, 2014. – 329 c.
31. Знатнова, Ирина Юрьевна Игры, которые учат читать / Знатнова Ирина Юрьевна. – М.: Феникс, 2015. – 755 c.
32. Иванищина, О. Н. Развитие связной речи детей. Старшая группа. Образовательные ситуации и занятия / О.Н. Иванищина. – М.: Учитель, 2013. – 96 c.
33. Иншакова, О. Б. Развитие читательских навыков у детей. Комплект II / О.Б. Иншакова. – М.: Владос, 2014. – 721 c.
34. Иншакова, О. Б. Развитие читательских навыков у детей. Комплект III / О.Б. Иншакова. – М.: Владос, 2014. – 841 c.
35. Карпова, С. И. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 6-7 лет / С.И. Карпова, В.В. Мамаева. – М.: Речь, Сфера, 2018. – 144 c.
36. Касса букв, слогов и счета. – Москва: РГГУ, 2013. – 20 c.
37. Коноваленко, В. В. Пишем и читаем. Тетрадь № 2. Обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста с правильным (исправленным) звукопроизношением / В.В. Коноваленко. – М.: Гном, 2014. – 48 c.
38. Косинова, Е.М. Ягоды. Демонстрационные интерактивные карточки по познавательно-речевому развитию / Е.М. Косинова. – М.: Сфера, 2015. – 116 c.
39. Костылева, Н. Ю. 100 занимательных упражнений с буквами и звуками для детей 4-5 лет / Н.Ю. Костылева. – М.: АСТ, Астрель, 2015. – 64 c.
40. Крупенчук, О. И. Тренируем пальчики – развиваем речь! Подготовительная группа детского сада / О.И. Крупенчук. – М.: Литера, 2015. – 64 c.
41. Кубышкина, Т. А. Волшебный мир звуков и слов / Т.А. Кубышкина, О.В. Леденева. – М.: Дрофа, 2017. – 352 c.
42. Курцева, З. И. Ты – словечко, я – словечко… Пособие по риторике для дошкольников 5-6 лет / З.И. Курцева. – Москва: Огни, 2014. – 64 c.
43. Куцина, Е. Чудо-обучайка. Рассказы и сказки для развития речи. Часть 2. 5-7 лет / Е. Куцина, Н. Созонова. – М.: Литур, 2014. – 32 c.
44. Лелюх, Т. Сидорчук Сидорчук С. А. В. Лелюх Составление детьми творческих рассказов по сюжетной картине / Т. Лелюх Сидорчук С. А. В. Сидорчук Лелюх. – М.: АРКТИ, 2018. – 40 c.
45. Маврина, Л. Развитие речи / Л. Маврина. – М.: Стрекоза, 2015. – 16 c.
46. Мальцева, И. Я читаю и понимаю текст / И. Мальцева. – М.: Клевер-Медиа-Групп, 2016. – 323 c.
47. Межецкая, Т.Г. Различаем буквы и звуки / Т.Г. Межецкая. – М.: Сфера, 2016. – 885 c.
48. Мельник, В.В. Домашние животные и их детеныши / В.В. Мельник. – М.: Учитель, 2016. – 601 c.
49. Минишева, Т. Арктика и Антарктика. Наглядно-дидактическое пособие. Для детей 3-7 лет / Т. Минишева. – М.: Мозаика-Синтез, 2015. – 832 c.
50. Минишева, Т. Насекомые. Наглядно-дидактическое пособие. 3-7 лет / Т. Минишева. – М.: Мозаика-Синтез, 2015. – 124 c.
51. Минишева, Т. Птицы домашние. Наглядно-дидактическое пособие. Для детей 3-7 лет (набор карточек) / Т. Минишева. – М.: Мозаика-Синтез, 2015. – 761 c.
52. Миронцева, С. Взаимодействие участников процесса коррекционно-речевого развития дошкольников / С. Миронцева. – М.: Детство-Пресс, 2018. – 523 c.
53. На родимой сторонке. Популярные русские народные песни. – М.: Академия Ко, Академия Холдинг, 2016. – 64 c.
54. Николаев, А. Как научить ребенка строить предложения / А. Николаев. – М.: Рипол Классик, 2015. – 96 c.
55. Новиковская, О. А. Ниткография. Конспект занятий по развитию пальчиковой моторики и речи (от 3 до 7 лет) / О.А. Новиковская. – М.: Паритет, 2014. – 48 c.
56. По дороге к Азбуке. Наглядные материалы по теме “Предлоги”. 4-7 лет. – М.: Баласс, 2014. – 64 c.
57. Пожиленко, Е. А. Энциклопедия развития ребенка / Е.А. Пожиленко. – М.: Каро, 2016. – 640 c.
58. Посуда в картинках. Наглядное пособие для педагогов, логопедов, воспитателей и родителей. – М.: Гном, 2014. – 28 c.
59. Протасова, Екатерина В цирк! Учебник русского языка как родного для детей, живущих вне России / Екатерина Протасова , Вера Хлебникова. – М.: Златоуст, 2017. – 184 c.
60. Развивающие карточки. Овощи. – М.: Адонис, 2015. – 11 c.
61. Развитие речи. Картотека образовательной деятельности в ежедневном планировании воспитателя. Средняя группа (от 4 до 5 лет). Декабрь-февраль: 12 тематических карт-планов. – Москва: СИНТЕГ, 2016. – 55 c.
62. Развитие речи. Окружающий мир: дидактический материал к занятиям в подготовительной группе. – Москва: Мир, 2016. – 239 c.
63. Развитие речи. Средняя группа. Разработки занятий. Часть 1. – М.: Корифей, 2015. – 80 c.
64. Речевое развитие дошкольников. Теоретические основы и новые технологии. – М.: Русское слово – учебник, 2015. – 168 c.
65. Рудик, О. С. Развитие речи детей 6-7 лет в свободной деятельности. Методические рекомендации / О.С. Рудик. – М.: Сфера, 2015. – 176 c.
66. Русланова, Н. С. Рыбы. Дидактический материал для развития лексико-грамматических категорий у детей 5-7 лет / Н.С. Русланова. – М.: АРКТИ, 2015. – 32 c.
67. Серова, Л. Г. Формирование правильной речи у ребенка / Л.Г. Серова. – М.: Астрель, АСТ, 2013. – 384 c.
68. Сидорчук, Т. А. Обучение дошкольников составлению логических рассказов по серии картинок / Т.А. Сидорчук, С.В. Лелюх. – М.: АРКТИ, 2015. – 28 c.
69. Созонова, Н. Грамматика для дошкольников. 4-6 лет. Методическое пособие / Н. Созонова, Е. Куцина. – М.: Литур-К, Литур, 2016. – 70 c.
70. Стефанова, Н.Л. Комплексные занятия с детьми 3-7 лет. Формирование мелкой моторики, развитие речи / Н.Л. Стефанова. – М.: Учитель, 2017. – 690 c.
71. Струк, А. В. Тесты и развивающие упражнения для малышей 2 – 3 лет. Знакомство с окружающим миром. Развитие мелкой моторики и речи / А.В. Струк. – М.: Харвест, 2016. – 64 c.
72. Струк, А. В. Тесты и развивающие упражнения для малышей 3-4 лет. Знакомство с окружающим миром. Основы грамоты. Развитие мелкой моторики и речи / А.В. Струк. – М.: Харвест, 2016. – 64 c.
73. Тегипко, Н. Логопедический букварь / Н. Тегипко. – М.: Росмэн-пресс, 2015. – 80 c.
74. Тесты для определения развития ребёнка. Развитие речи. Логопедия. 2+ / С.Е. Гаврина и др. – М.: Экзамен, 2016. – 24 c.
75. Трясорукова, Татьяна Петровна Игры и упражнения для развития памяти и речи / Трясорукова Татьяна Петровна. – М.: Феникс, 2015. – 856 c.
76. Ушакова, О. С. Придумай слово / О.С. Ушакова. – М.: Сфера, 2018. – 208 c.
77. Ушакова, О. С. Программа развития речи дошкольников / О.С. Ушакова. – М.: Сфера, 2015. – 96 c.
78. Ушакова, О. С. Развитие речи у детей 6-7 лет / О.С. Ушакова. – М.: Вентана-Граф, 2016. – 48 c.
79. Ушакова, О.С. Развитие речи детей 3-4 лет. Дидактические материалы / О.С. Ушакова. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 273 c.
80. Ушакова, Оксана Семеновна Развитие речи детей 4-5 лет. Программа, методические рекомендации, конспекты образовательной деятельности, игры и упражнения / Ушакова Оксана Семеновна. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 485 c.
81. Федоренко, Л. П. Методика развития речи детей дошкольного возраста / Л.П. Федоренко, Г.А. Фомичева, В.К. Лотарев. – М.: Просвещение, 2015. – 239 c.
82. Фирсанова, Л. В. Гласные звуки. Игры для развития фонетического слуха детей 3-5 лет / Л.В. Фирсанова, Е.В. Маслова. – М.: Сфера, 2015. – 32 c.
83. Фирсанова, Л. В. Твердые согласные звуки. Часть 2 / Л.В. Фирсанова, Е.В. Маслова. – М.: Сфера, 2016. – 28 c.
84. Хамраева, Елизавета Познаем мир. 6-7 лет / Елизавета Хамраева. – М.: Клевер-Медиа-Групп, 2016. – 80 c.
85. Цветкова, Т. В. Виды спорта (набор из 16 демонстрационных картинок) / Т.В. Цветкова. – М.: Сфера, 2015. – 16 c.
86. Цветкова, Т. В. Мир морей и океанов (набор из 16 демонстрационных картинок) / Т.В. Цветкова, Т.А. Шорыгина. – М.: Сфера, 2015. – 16 c.
87. Читаем истории в картинках. Развивающая игра-лото. 4-7 лет. – М.: ИП Бурдина С. В., 2016. – 14 c.
88. Чтение. Учебное пособие. 6-7 лет / С.Е. Гаврина и др. – М.: Росмэн, 2015. – 80 c.
89. Яртова, Л. А. Говорим правильно. Глаголы с приставками / Л.А. Яртова. – М.: Студия АРДИС, 2014. – 220 c.
90. Яшина, В. И. Овладение эмоционально-оценочной лексикой старшими дошкольниками / В.И. Яшина. – М.: Прометей, 2016. – 956 c.

Перспективное планирование занятий физической культурой по программе Детство. Перспективное и тематическое планирование в старшей группе по образовательной сфере «Физическое развитие

».

Этот продукт имеет несколько версий для покупки:

Disc – CD (CD или DVD) для использования на персональном компьютере (ПК).
Скачиваемая версия – программа для ПК, которую можно установить через Интернет сразу после оплаты.

Электронное пособие «Физическое развитие.Перспективное планирование работы по развитию образовательного региона Дети 2-7 лет по программе «Детство» Серия «Дошкольное развитие» создана в помощь инструкторам по физической культуре, руководителям и методикам ДОО, педагогам дополнительного образования. Предлагается план, отражающий содержание работы по развитию детей 2-7 лет образовательного округа «Физическое развитие» И составленный в соответствии с основными положениями ФГОС дошкольного образования, Примерная образовательная программа дошкольного образования «Детство» Т.И. Бабаева, А. Гогобхеридзе, О. В. Солнцева и др. (СПБ., 2014).
Комплексный подход к выбору форм и методов проведения занятий обеспечивает овладение и развитие физических качеств (ловкость, скорость, выносливость), координацию движений, пространственную ориентацию, способствует укреплению физического и психического здоровья школьников. Предлагаются свойства занятия здоровья и игровых часов.

Подробное описание

IN в последнее время Сохранение здоровья детей становится приоритетной национальной задачей.Дошкольное образование призвано обеспечить не только обучение ребенка в школе, но и создать максимально благоприятные условия для укрепления здоровья, гармоничного физического и целостного развития личности каждого ребенка. Следовательно, о полноценном качестве образования можно говорить только тогда, когда в нем присутствуют здоровьесберегающие и здоровьесберегающие компоненты. В связи с этим особая роль в дошкольном образовании отводится правильно организованной физической культуре.

Электронное пособие «Физическое развитие.Перспективное планирование работы по развитию образовательного региона детьми 2-7 лет по программе «Детство» Серия «Дошкольное развитие» создана в помощь инструкторам по физической культуре, руководителям и методикам ДОО, воспитателям дополнительное образование.

Предлагаемый компакт-диск содержит план, отражающий содержание работы по развитию детей 2-7 лет по образовательной сфере «Физическое развитие» и составленный в соответствии с основными положениями ФГОС дошкольного образования, образцовый образовательный. программа дошкольного образования «Детство» Т.И. Бабаева, А. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. (СПБ., 2014).

Диск структурирован по разделам:

«Образовательный округ« Физическое развитие »»;

«Час оздоровительной игры».

Раздел «Образовательный регион« Физическое развитие »» содержит комплексное планирование работы с детьми 2-7 лет, основанное на опыте муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного типа № 367 Красноармейского района Волгограда».Комплексный подход к выбору форм и методов проведения занятий, отраженный в перспективных планах, предусматривает обучение детей каждой возрастной группы моторике и умениям, воспитание физических качеств (ловкость, скорость, выносливость), развитие координации движений. , пространственная ориентация и помогает укрепить их физическое и психическое здоровье.

В разделе «Оздоровительный и игровой час» предлагаются конспекты физического воспитания в форме оздоровительного и игрового часа.Занятия состоят из набора подвижных игр и упражнений, подобранных в соответствии с возрастом детей, задачами физического развития Примерная образовательная программа дошкольного образования «Детство» и требованиями СанПиН К продолжительности занятий, ГЭФ до.

В зависимости от времени года, места проведения, погодных условий и поставленных задач различные варианты построения здоровья и игровых часов:

– игровые упражнения и мобильные игры;

– игровые упражнения, мобильные и спортивные игры;

– спортивные игры и игровые упражнения;

– игровые упражнения, игровые;

– Игровые упражнения, танцевальные игры.

Предлагаемый компакт-диск основан на печатных материалах издательства для учителей с использованием программного обеспечения. Электронная форма руководства позволяет работать более интенсивно и эффективно, используя все преимущества компьютера (редактирование, комбинирование, поиск, печать и т. Д.).

Литература

1. Физическое развитие. Плановая работа по развитию образовательного направления детьми 2-4 лет по программе «Детство» / Авто-Сост. Сучкова И.А. Мартынова. – Волгоград: Учитель, 2015. – 199 с.

2. Физическое развитие. Плановая работа по развитию образовательного направления детьми 4-7 лет по программе «Детство» / Авто-Сост. Мартынова Е.А., Давыдова Н.А., Кислюк Н.Р. – Волгоград: Учитель, 2015. – 246 с.

организация физического воспитания в ДОО

Физкультура

дает здоровье и добавляет

радость.

Crotten.

В период от 2 до 7 лет излагаются Основы физического и психического здоровья человека.Воспитание детей у детей в области сохранения и укрепления здоровья – важная задача, стоящая перед дошкольными образовательными организациями, в связи с чем особая роль в ДОУ отводится правильно организованной физической культуре. С раннего детства ребенку необходимо делать прививки. Необходимость регулярных занятий физической культурой, способствующих развитию его физиологических систем, определяющих темп и характер нормального функционирования растущего организма, стимулирующих формирование психических функций.

Представленная планировка отражает содержание работы педагогического коллектива МДОУ «Детский сад комбинированного типа № 367. Волгоград» по развитию образовательного направления «Физическое развитие» детей 2-7 лет на основе интеграции образовательных направлений «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» в соответствии с ФГОС дошкольного образования и примерной образовательной программой дошкольного образования «Детство» Т. .И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и другие. (СПБ: ООО «Издательство« Детство-Пресс », 2014)

Комплексный подход к выбору форм и методов проведения занятий, отраженный в перспективных планах, обеспечивает обучение детей каждой возрастной группы моторике и умениям, воспитание физических качеств (ловкость, скорость, выносливость), развитие координации движений. движений, пространственной ориентации и способствует укреплению их физического и психического здоровья.

Структура физического воспитания:

1.Вступительная часть (разминка).

2. Основная часть (обобщающие упражнения, основные типы движений, мобильная игра).

3. Заключительная часть (игра малой мобильности).

Занятия проходят 2 раза в неделю в тренажерном зале. Помимо этих занятий проводится третье физкультурное занятие по требованиям СанПиН, которое рекомендуется проводить на улице в виде оздоровительно-игрового часа.

В пособии предлагаются выписки часов здоровья и игровых часов, которые организуются педагогом на ежедневной прогулке и направлены на оптимизацию физического воспитания и рекреационных работ в ДОУ за счет удовлетворения жизненной потребности ребенка в движении и его реабилитации. пребыванием на свежем воздухе в сочетании с физическими нагрузками, организованными в игровой форме.Для этого используются все природные факторы: вода, воздух, солнце, земля. Мероприятия по Хардингу нужно проводить круглый год, но их внешний вид и техника, конечно же, должны меняться в зависимости от сезона и погоды. При составлении тезисов часов оздоровительно-игрового часа упор делался на увеличение продолжительности и интенсивности двигательной активности, обогащение содержания занятий и увеличение количества основных движений, была учтена выраженная тенденция. повышение двигательной активности в весенне-летний период и ее снижение в осенне-зимний период.

Состав здоровья и игрового часа:

1. Оздоровительные тренировки (различные виды ходьбы, бега, прыжков; имитация движений; упражнения для профилактики плоскостопия и формирования правильной осанки).

2. Совершенствующая и развивающая тренировка (развитие физических качеств, формирование умений взаимодействовать друг с другом и выполнять правила подвижной игры).

Количество и содержание заданий и упражнений различаются в зависимости от возраста детей, погодных условий, двигательной активности и сформированных определенных навыков и умений.

Разработаны инструкторами по физическому воспитанию, руководителями и методиками дошкольных образовательных организаций, воспитателями дополнительного образования; Рекомендовано студентами факультетов дополнительного образования высших и средних педагогических и физических учебных заведений.

Пояснительная записка

В последнее время сохранение здоровья детей становится приоритетной национальной проблемой. Укрепление здоровья – это не столько задача медицинских работников, сколько психолого-педагогическая проблема.Многолетние исследования психологов подтверждают необходимость начинать эту работу с дошкольного возраста. С 5-6 лет ребенок начинает накапливать собственный жизненный опыт, во многом спонтанный и бессознательный. Но ребенок довольно долго, зная правила, их не выполняет. Психологи говорят только о создании предпосылок для осознанного отношения к здоровью в этот период жизни. Для создания таких предпосылок необходимо овладеть «общим произволом своего поведения» (Л.С. Выготский), «Спорт по мотивам его действий» (А. Н. Леонтьев), который достигается в процессе усвоения правил движения и других видов игр. Это требует целенаправленной систематической работы по формированию осознанного отношения детей к здоровью. В этом процессе играют дошкольные образовательные учреждения. Дошкольное образование призвано обеспечить не только обучение ребенка в школе, но и создать максимально благоприятные условия для укрепления здоровья, гармоничного физического и целостного развития личности каждого ребенка.Следовательно, о полноценном качестве образования можно говорить только тогда, когда в нем присутствуют здоровьесберегающие и здоровьесберегающие компоненты. В общении с этой особой ролью в дошкольном образовании отводится правильно организованная физическая культура.

С самого раннего детства ребенку необходимо прививать потребность в регулярной практической культуре. Движения необходимы ребенку, так как они способствуют развитию его физиологических систем и, следовательно, определяют темп и характер нормального функционирования растущего организма, стимулируют формирование психических функций.

Учебное пособие предусматривает планирование работы по развитию детей 2-7 лет по образовательной сфере «Физическое развитие» в соответствии с ФГОС задачам примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» из опыта муниципального дошкольного образовательного учреждения. учреждение Детский сад Комбинированного типа № 367 Красноармейского района Волгограда.

№

Цель Настоящее пособие – помочь инструкторам по физической культуре дошкольных организаций организовать систематическую работу по физическому развитию детей.

Задачи: способствовать стимулированию и активизации деятельности учителей физической культуры в физическом развитии дошкольников, использовать современные формы и методы организации занятий по физическому развитию дошкольников, распространение опыта работы среди педагогов дошкольных образовательных организаций. .

Концептуальные положения:

– Совершенствование методического обеспечения дошкольных организаций по физическому развитию дошкольников;

– Повышение профессионального мастерства инструкторов по физической культуре по направлениям, связанным с физическим развитием детей;

– организация физического развития детей, отвечающая возрастным возможностям и индивидуальным особенностям детей дошкольного возраста;

– реализация целевого выбора игровых приемов и форм организации занятий по физическому развитию дошкольников.

Структура физического воспитания:

I. Вступительная часть.

Тренировка, которая отводится 1 мин (Группа раннего возраста) , 1,5 мин, 2 мин, 3 мин, 4 мин

II. Основная часть.

Включает общие упражнения, основные виды движений, подвижную игру. Основная часть занятий отводится 10 мин (ранняя детская группа), 12,5 мин (младшая дошкольная группа), 17 мин (средняя дошкольная возрастная группа), 20 минут (старшая дошкольная группа), 22 мин (подготовительная группа дошкольного возраста).

III. Заключительная часть.

Игра малой мобильности, которая дается 1 мин (младшая, младшая и средняя группы дошкольного возраста), 2 мин (старшая дошкольная группа), 4 мин (подготовительная группа дошкольного возраста).

В младшей возрастной группе планируется проведение работ по физическому развитию детей воспитателями совместно с инструктором по физической культуре. Особое место в системе планирования отводится совместной деятельности с детьми, где содержание воспитательной работы отражается вне уроков.Желательно планировать эту работу еженедельно. Начиная с младшей дошкольной группы физическое развитие детей проводит инструктор физкультурного тура.

Занятия проходят 2 раза в неделю в тренажерном зале.

Литература

1. Вавилова, Е. Н. Развитие основных движений у детей 2-3 лет: система работы / Е. Н. Вавилова. – М .: Издательство «Священное Писание 2003», 2007.

2. Ветров В.В. Во что поиграть с ребенком до 3-х лет / В.В.В. Ветров. – М .: ТЦ Сфера, 2009.

3. Галанова, Т. В. Развивающие игры с малышами до трех лет: популярное пособие для родителей и учителей / Т. В. Галанова. – Ярославль: Академия развития, 1996.

4. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаев [и др.]. – Санкт-Петербург. : ООО «Издательство« Детство-Пресс »»: Издательство РГПУ. А. И. Герцен, 2014.

5. Игры с детьми раннего возраста: метод. Рекомендации / Сост.М. А. Аралова. – М .: ТЦ Сфера, 2008.

6. Казина, О. Б. Лучшие занятия спортом, отдыхом и развлечениями в детском саду / О. Б. Казина. – Ярославль: Академия развития, 2009.

7. Кириллова Ю. А. Комплексные занятия физкультурой и речью для дошкольников с ОНП 4-7 лет / Ю. А. Кириллова, М. Е. Лебедева, Н. Ю. Лыковой. – Санкт-Петербург. : Детство прессы, 2005.

8. Кодина, Д. Н. Игровые занятия с детьми 2-3 лет / Д. Н. Кодина. – М.: ТК Сфера, 2010.

9. Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада: Пратте. Пособие для педагогов и методистов ДОУ / Сост. Т. М. Бондаренко. – Воронеж: Учитель, 2004.

10. Констор, М. М. Движущиеся игры в детском саду / М. М. Конторович, Л. И. Михайлова. – М .: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства образования РСФСР, 1957.

11. Костркина Л.Ю. Малыши, физсовет! Система работы по развитию основных движений детей раннего возраста / Л.Ю. Костркина, О.Г. Рыков, Т.Г. Корнилова. – М .: Издательство «Священное Писание 2003», 2006.

12. Лисане, С.Я. Физическое воспитание Детям / С.Я. Лисане. – М .: Просвещение, 1987.

13. Литвинова М.Ф. Физические занятия с детьми раннего возраста: третий год жизни: Пратте. Учебное пособие / М. Ф. Литвинова. – М .: Ирис-Пресс, 2005.

14. Логопед: журнал – 2007. – № 6.

15. Маханева М.Д. Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет: метод.Пособие для учителей и родителей / М. Д. Маханева, С. В. Рошиковов. – М .: ТЦ Сфера, 2005.

16. Никишина, И. В. На здоровье в детском саду / И. В. Никишин. – Волгоград: ОАО «Альянс Югполиграфиздат», 2009.

17. Пензулаев, Л. И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-5 лет / Л. И. Пензулаев. – М .: Гуманитарно-издательский центр «Владос», 2003.

18. Пензулаев, Л. И. Физические занятия с детьми 4-5 лет / Л. И. Пензулаев. – М .: Просвещение, 1986.

19. Пензулаев, Л. И. Физические занятия с детьми 5-6 лет / Л. И. Пожалаев. – М .: Просвещение, 1988.

20. Первые шаги. Материалы Московского городского конкурса “Первые шаги” (модель дошкольного образования) 2001-2002 гг. / Сост К. Белый. – М .: Link Press, 2002.

21. Расширенное перспективное планирование по программе «Детство». Первая младшая группа / Авт.-Стоимость. Кобзева Т.Г. [и др.]. – ред. 2-й. – Волгоград: Учитель, 2011.

22. Ребенок в детском саду: журналы.- 2001. – № 1.

23. Ребенок в детском саду: журналы. – 2001. – № 2.

24. Сборник игр к «Программе обучения в детском саду» / Сост. Э. Г. Батурин. – М .: Просвещение, 1974.

25. Силберг, Дж. 125 развивающих игр для детей от 1 до 3 лет / Дж. Зильберг; Пер. с англ. П. А. Самсонова. – Минск: Попурри, 2004.

26. Зильберг, Дж. Развивающие игры для двухлетних детей / Дж. Зильберг; Пер. с англ. Э. Г. Гендель. – Минск: Попурри, 2005.

27. Тимофеева, Е. А. Движущиеся игры с детьми младшего дошкольного возраста / Е. А. Тимофеев. – М .: Просвещение, 1986.

28. Вастобин, К.К. Развлекательная физкультура в детском саду для детей 3-5 лет / К.К. Мастобин. – М .: Гном и Д, 2004.

29. Вастобин, К.К. Развлекательная физкультура в детском саду для детей 5-7 лет / К.К. Мастобин. – М .: Гном и Д, 2004.

30. Фролов В.Г. Физические занятия, игры и упражнения для ходьбы / В.Г.Г. Фролов. – М .: Просвещение, 1986.

Пояснительная записка

В период от 2 до 7 лет закладываются основы физического и психического здоровья человека. Поэтому дошкольная образовательная организация своей основной стратегической задачей считает сохранение и укрепление здоровья детей, улучшение качества медико-социальных условий, ведь ребенок почти весь день проводит в детском учреждении.

Для этого используются все природные факторы: вода, воздух, солнце, земля (летом ходьба босиком). Мероприятия по Хардингу необходимо проводить круглый год, но их внешний вид и техника должны варьироваться в зависимости от сезона и погоды.

В настоящее время практически во всех дошкольных учреждениях развита эффективная система физкультурно-оздоровительных мероприятий, включающая разнообразные формы работы с детьми. Проведение физического воспитания в виде часа оздоровительной игры способствует оптимизации физкультурно-оздоровительной работы за счет удовлетворения жизненной потребности ребенка в движении, реабилитации путем пребывания на свежем воздухе в сочетании с физическими нагрузками, организованными в игровая форма.

Цель: Помогите учителям организовать занятия физкультурой на свежем воздухе в игровой форме.

Занятия состоят из набора подвижных игр и упражнений, подобранных в соответствии с возрастом детей, задачами физического развития Примерная образовательная программа дошкольного образования «Детство» и требования СанПиН К продолжительности занятий, ГЭФ к.

Принципы содержания под стражей:

Оценка и доступность – дошкольники получают научно обоснованные современные знания в области физического воспитания; Физическое воспитание и реабилитация дошкольников проводятся в доступной форме, соответствующей их возрасту.

Системность – Реализуется системой физического воспитания и развития детей в дошкольных учреждениях и на свежем воздухе.

При составлении тезисов оздоровительно-игрового часа учитывались: продолжительность и интенсивность двигательной активности, обогащение содержания и увеличение количества основных движений, выраженная тенденция к повышению двигательной активности в весенне-летний период и его снижение в осенне-зимний период.

Структура здоровья и игровых часов:

I. Улучшение тренировки.

Подготавливает организм к физическим нагрузкам. В игровой форме используются различные виды ходьбы, бега, прыжков, имитация движений, упражнения для профилактики плоскостопия и осанки.

II. Совершенствование и развитие тренировки определенного вида физических навыков и умений.

Используются упражнения и игры, направленные на развитие физических качеств, формирование навыков взаимодействия друг с другом и выполнения правил подвижной игры.

Количество заданий в первой и второй частях зависит от возраста детей, погодных условий, двигательной активности и навыков. Для повышения интереса к выполнению указанных упражнений используются различные мобильные игры и игровые упражнения.

Доминирование игровых форм при проведении оздоровительно-игрового часа основано на том, что игра является ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста.

В работе с дошкольниками рекомендуется использовать народные игры.Правильно организованные и систематически проводимые, они формируют характер, волю, поднимают патриотические и интернациональные чувства.

В зависимости от времени года, места проведения, погодных условий и задач устанавливаются различные варианты построения часа здоровья и игры:

– игровые упражнения и мобильные игры;

– игровые упражнения, мобильные и спортивные игры;

– спортивные игры и игровые упражнения;

– игровые упражнения, игровые;

– Игровые упражнения, танцевальные игры.

Час здоровья и игры организуется воспитателем на ежедневной прогулке в соответствии с сеткой занятий и предлагаемыми конспектами занятий по плану. Вы можете заменить одну или несколько структурных единиц с обязательным сохранением двигательной нагрузки с учетом интересов детей, особенностей природно-климатических условий в день 3-го физического воспитания (оздоровительный и игровой час).

Оленева Татьяна Егоровна
Планирование перспектив в старшей группе по образовательной сфере «физическое развитие»

сентября

Программные задачи :

« Физическое развитие »

Содействовать гармоничному развитию детей . опыта все виды упражнений, на открытом воздухе упражнения с большим мячом. Сформировать исходные идеи и навыки в спортивных играх и упражнениях. Учите детей анализировать, контролировать и оценивать свои движения и движения товарищей по игровой деятельности. : общая выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, через бросание мешков в обруч, прыжки в длину, бросание мешков в обруч, прыжки в длину. Формируют осознанную потребность в двигательной активности и улучшении физического состояния Путем ходьбы, бега по колонне один за другим с остановкой по сигналу, в равновесии, с опорой на ладонь и между коленями.Научите детей анализировать, контролировать и оценивать свои движения и движения товарищей, общую выносливость, скорость, силу, координацию, гибкость посредством метания мяча, лазания на гимнастической скамейке, беговых упражнений. Развивайте Координация движений с равновесием при ползании по гимнастической скамейке, ходьбе в носках, на пятках, в полуприседе, руки вперед с продвижением, равновесие при ползании по гимнастической скамейке, ходьбе на носках, пятках, пополам. украсил, руки вперед с прогрессом.

«Социально-коммуникативное развитие » Формирование первичных представлений об играх с движением на дорогах. Формирование основ безопасного поведения в тренажерном зале, на детской площадке. Сформировать первичные представления о детском саду, осени, через подвижные игры.

«Когнитивное развитие » Развитие интересов через игровую деятельность

Программные задачи :

« Физическое развитие » Формировать и улучшать моторику опыт : искать осознанный, активный, с должным мышечным напряжением Выполнение на открытом воздухе Упражнения с гимнастическими палками.Учите детей анализировать, контролировать и оценивать свои движения и движения товарищей. Развивать у детей физические качества : общая выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, через метание мячей, бросание мешков в мишень, прыжки в длину с разбега, метание мячей для набивки, бросание мешков в цель, прыжки в длину из бега. Формируют осознанную потребность в двигательной активности и физических Улучшение ходьбой, бегом в прыжках с продвижением. Развивайте Координация движений в равновесии на веревке, со сменой рук, с командами, с бегом на длинные дистанции.

«Социально-коммуникативное развитие »

Формирование первичных представлений о людях, играющих в ролики, спортивной одежде, о вещах, о мимолетных птицах, посредством игровой деятельности. Формирование умений и навыков чистки спортивного инвентаря. Сформировать представление о видах транспорта в прокатных играх.

«Когнитивное развитие »

Формирование первичных представлений о себе через разговоры, в игровой деятельности. О НАС РАЗНООБРАЗИЕ В мире спортивной одежды. Развивайте любопытство к занятиям спортом.

Программные задачи :

« Физическое развитие » Сформируйте и улучшите мотор опыт развивайте точность движений , на открытом воздухе Упражнения с обручем. Развивать у детей физические качества : общая выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, движение по дуге, прямое, боковое, владение мячом, прыжки через предметы, колоть мяч об пол одной рукой на месте. Сформировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании , в общих совместных упражнениях , играх с бегом. Развивайте Согласование движений с помощью равновесия на скакалке, с изменением положения рук, с командами, с бегом на длинные дистанции, по дуге, лазанием на гимнастической скамейке из различных положений.

«Социально-коммуникативное развитие » Сформировать представление о профессиях в эстафете, играх. Формировать представления о диких и домашних животных в эстафете, играх. Сформировать представление о том, что хорошо, а что плохо в эстафетных играх.

«Когнитивное развитие » Формировать представления о здоровом образе жизни в эстафете , играх.

Программные задачи :

« Физическое развитие » Формировать и улучшать моторику опыт : искать сознательные, активные, с должным мышечным напряжением, выполняя все виды упражнений, основные движения, на открытом воздухе Упражнения с флажками. Развитие физических качеств у детей : Совместная выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, через прыжки через веревки, бросание мяча двумя руками вверх и рыбалка двумя руками. Лазайн на гимнастической стенке, ползание на четвереньках между бочонками с толчком шаровой головы. Развивайте Координацию движений при ходьбе на скамейке с сумкой на голове с соответствующим шагом.

«Социально-коммуникативное развитие » Сформировать представление о том, что такое родина в эстафете, играх.Сформировать представления о зиме в подвижных играх, чтобы сформировать представления о пожарной безопасности в подвижных играх.

«Когнитивное развитие » Развивайте Представление о малой родине с помощью беседы, игр. Развивайте любознательность , активность в играх и спорте.

Программные задачи :

« Физическое развитие » Формируйте и улучшайте мотор опыт : ищите сознательный, активный, с должным мышечным напряжением на открытом воздухе Упражнения с кубиками. Развивать у детей физические качества : общая выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, через прыжки с ступни на ступню с движением вперед, бросание мяча двумя руками снизу, из-за голов попарно, ползание на всех четверки с толканием шаровой головы на гимнастической скамейке. Формируют осознанную потребность в двигательной активности и физических, улучшающих ходьбу, бег по толстой кишке один за другим с сохранением дистанции, с дыхательными упражнениями. Развивайте Координацию движений, с походкой с выходом через кубики, поставленные на расстоянии, с соответствующим шагом.

«Социально-коммуникативное развитие » Сформируйте представления о летящих птицах, о художественном творчестве, о народных традициях в игровой деятельности. Сформировать представления о гендерном образовании в игровой деятельности.

«Когнитивное развитие » Развивайте Активность в беседах, играх про мальчиков и девочек.

Программные задачи :

« Физическое развитие » Формируйте и улучшайте мотор опыт : ищите сознательный, активный, с должным мышечным напряжением на открытом воздухе Упражнения с предметами, флажками. Развивать у детей физические качества : общая выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, через бросание мешков в мишень, бочонки, лазание по канату, прыжки в высоту через предметы. Формируют осознанную потребность в двигательной активности и физической активности Развивают Координацию движений, при ходьбе с перегибом через Кубу, ставятся в один ряд.

«Социально-коммуникативное развитие » Сформируйте представления о России; о защитниках Отечества; О правах и обязанностях в игровой деятельности.

«Когнитивное развитие » Развивайте Активность в беседах, играх про Россию. Развивайте любознательность , активность, через беседы о защитниках Отечества.

Программные задачи :

« Физическое развитие »

Формировать и совершенствовать моторную Опыт : искать сознательный, активный, с должным мышечным напряжением на открытом воздухе Упражнения для музыкального сопровождения.Совершенствуйте идеи и навыки в спортивных играх и упражнениях. Совершенствовать навыки детей анализировать, контролировать и оценивать свои движения и движения товарищей по основным движениям, общих совместных упражнений . Развитие физических качеств у детей : общая выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, за счет улучшения прыжков в высоту, длины с места, бега. Формируют осознанную потребность в двигательной активности и физической Улучшение в беговых упражнениях, улучшение навыков ходьбы, восстановление.

«Социально-коммуникативное развитие » »Чтобы сформировать представление о празднике вашей матери; О Масленице, о музыке в игровой деятельности.

Программные задачи :

« Физическое развитие » Формируйте и улучшайте мотор. опыт : ищите сознательный, активный, с должным мышечным напряжением на открытом воздухе Упражнения с гимнастическими палками. Развивать у детей физические качества : общая выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, посредством прыжков по прямой, с чередованием ног; забрасывать мяч, забивать в мишень, отбивать мяч, кидать попарно друг другу с разных позиций. Развивайте Координацию движений, с помощью скамейки, с выносом мяча из рук соответствующего шага.

«Социально-коммуникативное развитие » Формировать представление о театре в игровой деятельности. Формировать представления о здоровье в игровой деятельности. Формировать представление о том, что семья и детский сад объединены игровой деятельностью.

Программные задачи :

« Физическое развитие » Формировать и улучшать моторику Опыт : искать осознанный, активный, с должным мышечным напряжением, выполняя все виды упражнений, на открытом воздухе Упражнения с большим мячом. Развивать у детей физические качества : общая выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, через бросание мешков в обруч, прыжки в длину. Формируют осознанную потребность в двигательной активности и улучшении физического состояния Путем ходьбы, бега по колонне один за другим с остановкой по сигналу, в равновесии, с опорой на ладонь и между коленями.

«Социально-коммуникативное развитие »

Формирует представления о поведении в природе; про дорожную азбуку,

о книгах по игровой деятельности.

Тематические недели (см. В предыдущем планирование ) .

Преднамеренное развитие речи в раннем возрасте – Улучшение ухода за детьми – Расширение штата Пенсильвания

Начиная с рождения, язык – это портал в мир: к пониманию значения вещей и общению. Хотя многие этапы устной речи кажутся «просто происходящими», всем детям нужны взрослые, которые сознательно направляют и поддерживают развитие речи в максимальной степени. Это означает, что в сочетании с нашим естественным взаимодействием с детьми нам необходимо намеренно планировать языковое развитие.

В период раннего детства (от рождения до восьми лет) дети усваивают коммуникативные и когнитивные навыки, которые закладывают основу для последующего обучения и формируют архитектуру мозга для обучения. Исследования показывают, что в первые 3 года жизни младенцы и малыши начинают усваивать первое из тысяч слов, которые они будут использовать на протяжении всей своей жизни. Младенцы узнают о звуках и словах, которыми они пользуются, и начинают сообщать о своих потребностях. Малыши начинают говорить простыми предложениями, задавать вопросы и делиться своими идеями.Дошкольники развивают сложный словарный запас из разных книг и играют) в своей жизни.

Преднамеренные стратегии

Некоторые определяют устную речь как «двигатель» обучения и мышления. Многие исследователи утверждают, что дети, которые слышат больше слов и речи, особенно разнообразные слова, значимые разговоры и грамматически сложный язык, имеют больший словарный запас и лучшие навыки понимания. Содействие развитию словарного запаса в раннем детстве имеет решающее значение для раннего обучения, особенно для детей из бедных семей, которые слышат гораздо меньше слов и разговоров в своей домашней среде.Намеренное планирование помогает обеспечить успешное развитие устной речи, а также уменьшить проблемы «наверстывания», которые могут возникнуть из-за пропущенных действий и взаимодействий в раннем обучении.

По данным Национального центра семейной грамотности, развитие устной речи подразделяется на две всеохватывающие категории – подмостки и повествовательные разговоры. Эти две практики переплетаются в поддержке развития устной речи и могут применяться в учебной программе и в любом приложении работы с детьми.

Повествовательная беседа – это процесс разговора взрослых и детей. Это способ собрать воедино значимые идеи в виде историй, а также способствовать более глубокому пониманию языка, например, при объяснении значения слов. По мере того как взрослые начинают рассказывать о повседневных событиях, наблюдениях и открытиях, дети начинают усваивать этот процесс и узнавать, как самому стать рассказчиком. Повествовательная беседа предоставляет взрослым многочисленные возможности для расширения идей и намеренного внедрения навыков устной речи.Посредством повествования дети слышат новые слова, сложную грамматику и свои собственные идеи, которые им отражаются.

Леса словаря

Яблоко вкусное!

Вкусный!

Вкусно!

Мммм!

Строительные леса дают детям возможность достичь более высокого уровня навыков, развивая и расширяя свои существующие навыки.Знание основных этапов развития языка и грамотности, а также способностей каждого ребенка поможет вам использовать строительные леса в разговоре. Взрослые могут поддерживать навыки создания строительных лесов во многих типах преднамеренных обучающих инструкций, таких как моделирование. Моделирование – это намеренный способ продемонстрировать то, что детям необходимо изучить. Взрослые могут сознательно вводить и моделировать новый словарный запас, основанный на существующем словарном запасе детей. Например, взрослый может ответить ребенку, который говорит, что яблоко «вкусно», заявив: «Да, яблоко вкусное; это вкусно!”

Как строительные леса, так и повествовательные разговорные практики предлагают возможность для метапознания (размышления о собственном мышлении и мыслительном процессе).Взрослые могут предлагать детям практиковать навыки, которые могут подпадать под метапознание, такие как визуализация («Я помню книгу с синим шлейфом, с дымом, выходящим сверху, на обложке. А вы?»), Используя предсказание ( «Интересно, что случится с синим поездом, когда он попытается подняться на этот действительно большой холм. Как вы думаете, что произойдет?»), И, используя предыдущие знания («Как этот поезд будет подниматься на холм? поезд помогает ему двигаться и идти? Вы когда-нибудь поднимались на действительно большой холм? На что это было похоже? »).

Такие практики, как строительные леса, повествовательная беседа и метакогнитон, помогают детям в конечном итоге задуматься и подвергнуть сомнению свои собственные идеи, а также научиться их выражать.

Применение стратегий на практике: целенаправленные практики для развития устной речи

Expand language – Практикуйте способы перефразировать сказанное детьми, добавляя дополнительные слова. Например, если ребенок говорит «мяч», вы можете ответить: «Да, у вас круглый мяч с множеством звезд.Вы хотите поиграть с мячом? Давайте попробуем перекатывать мяч по полу друг другу. Готовый?”
Используйте и поощряйте разговор с самим собой – Опишите вслух, что вы думаете и делаете. «Мне нужно помочь Джен положить ее бумагу на мольберт. Зажимы, на которых держится бумага, сложно использовать! Интересно, хватит ли у нас краски на мольберте.
Словарь в центре внимания – Сосредоточьте внимание на добавлении новых интересных слов. Используйте новые слова в разговоре с детьми; перефразируйте их значение и проиллюстрируйте новые слова картинками.
Используйте небольшие группы и общайтесь один на один – Это дает взрослым время сосредоточиться на том, что думают дети, и слушать, что дети говорят. Взрослые могут отвечать, расширять и перефразировать язык и идеи. В небольших группах взрослые также могут по очереди моделировать, вводить словарный запас и делиться грамматически правильным языком. Меньшие группы также допускают личные и основанные на отношениях взаимодействия.

Планируйте среду, которая поощряет обучение со сверстниками – Попробуйте драматические игры, игры вне игры или занятия искусством.Убедитесь, что есть вдохновляющие и интересные материалы, которые можно использовать творчески и совместно, чтобы побудить к разговору и взаимодействию.
Используйте идеи и знания детей – Детей интересуют личные вещи, такие как семья, друзья и интересы. Планируйте действия и время для обсуждения этих идей.
Помогите детям научиться использовать навыки метапознания , такие как визуализация, использование предыдущих знаний («Раньше сегодня утром Сэм хотел машину, на которой вы ездили.Как вам это удалось? »), И генерировать открытые вопросы.
Применяйте понимание печати (концепции знания шрифта и алфавита), знание алфавита (распознавание букв, понимание звуков) и фонологическую способность слышать и управлять звуками в словах) в рамках идей планирования.

СОВЕТЫ 14-3

«Прощай, детский сад!». Тематическая неделя «Прощай, детский сад!» Планирование прощания тема детского сада

Примерное планирование учебно-воспитательной работы (на неделю с 28.05.2018 по 31.05.2018)

Группа: подготовительная группа №2 Тема: «До свидания, детский сад!»

Назначение: организовать все виды детских занятий (игровые, коммуникативные, рабочие, познавательные) на тему проводов в детский сад и поступления в школу.Сформировать эмоционально положительное отношение к предстоящему зачислению в 1 класс.

Финальное событие: Выпускной вечер!!!

Дата финального мероприятия: 30.05.2018

Ответственный за финал: педагоги, музыкальный руководитель.

День недели

Режим

Компонент DOW

Групп,

подгруппа

Физическое лицо

Понедельник 28.05.2018

Утро:

Утренняя зарядка ОРУ.

Разговор: « Наши дни в детском саду »

Цель: вспомнить основные события из жизни детей в детском саду.

Просмотр видео.

МРК исполнения: «Зебрик»

Назначение: доставить радость детям.

di:

«Выбери глагол»

Цель: закрепить знания детей о действиях воспитателя и учителя.

Привлечь Варя Ж., Сережа М.

Ситуационная беседа

«О пользе и вреде солнечного света».

Цель: напомнить детям, что солнце не всегда приносит пользу дикой природе: иногда длительное пребывание на солнце вызывает ожоги кожи и солнечный удар у людей, возникают лесные пожары и засыхают растения на полях.

Создание условий для самостоятельной деятельности: в уголке художественного творчества для работы с трафаретами.

Предложите скатерть – раскраска.

OOD: 1. Познание

FCKM и RK

2. Чертеж.

3. Музыка

1. Тема: «Детский сад, детский сад – так надо детям!»

Назначение: расширять и уточнять представления детей о коллективе детского сада, формировать дружеские отношения и коммуникативные навыки у детей подготовительной группы к школе.

Интернет-ресурс:

http://www.resobr.ru/materials/45/41944/

2. Тема: “Портреты друзей”

Назначение: закрепить и обобщить знания детей о жанре портретной живописи. Познакомить с понятием «поясной портрет». Развивайте умение внимательно изучать черты лица и фигуры знакомого человека. Продолжайте работать над закреплением основных закономерностей образа человека.

Недорезова № 69 стр. 100

3. По плану музыкального руководителя.

прогулка я :

Наблюдение за цветущими деревьями и кустарниками.

Научитесь видеть красоту окружающего мира, развивайте эстетический вкус.

Загадка:

Растут летом и опадают осенью. (листья).

Игра м / п: «Сова».

Научитесь соблюдать правила игры, действовать по сигналу.

н / д: «Чей круг быстрее соберется?»

Развивайте пространственную ориентацию.

д / я: «Найди то, что я опишу».

Развивать зрительное внимание, наблюдательность.

Привлечь Ирина, Артём.

Трудовая деятельность.

Уборка дорожек на территории детского сада.

Взращивать усердие, учить доводить начатое дело до конца.

Раздайте детям мелки, чтобы нарисовать простую композицию на асфальте.Развитие творческих способностей.

н / д: «Капуста».

Закрепите правила игры.

Прогулки, стр. 231.

После сна:

Пробуждающая гимнастика:

«Веселые упражнения».

Массаж спины «Дождь»

Пешком по тропе здоровья.

д / я: «Найди разницу».

Привлечь Арину.

Оформление приглашения на выпускной бал.

Цель: показать детям важность предстоящего события.

Для поддержки детей в их желании играть в настольную игру:

«Скоро в школу».

ДОД (ФИЗО)

По плану физинструктора.

прогулка II :

Наблюдение за неживой природой.

(грунт и песок)

Выявление зависимости состояния почвы от погодных условий.

Стихотворение:

Даль поля зеленеет, поет соловей.

Сад был одет в белое. Первыми летают пчелы.

Грохочет гром. Угадать! какой месяц? Это май!

н / д: «Бездомный заяц». Развивайте ловкость, выносливость.

н / д: «Через ручей»

Упражнение в прыжках на двух ногах, продвижении вперед через препятствия. Привлекайте Влада, Артема.

Экспериментальная деятельность.

«Песок».

Назначение: рассмотреть форму песчинок.

Материалы: чистый песок, лоток, лупа.

М.П. Костюченко, с. 109.

Обогатите игровой опыт детей, создав условия для развития игровой деятельности во время ходьбы с лентами Ribbon Catch.

Вечер

Чтение художественной литературы: С. Берестов «Веселое лето».

Пополнить литературный багаж

Разговор по содержанию.

Физическая минута “Шалунишки”.

н / д: «Лото-ассоциации», «Одно – другое».

Развивайте память, мышление.

Работа по ЗКР. Автоматизация звуков C-C

Птица хочет проснуться

Птица поет песню

Потому что птичка с песней

Просыпаться интереснее.

Марина.

Драматизация любимых сказок.

Цель: создать условия для проявления творческих способностей детей.

Создайте условия и помогите организовать с / р игру

«Детский сад».

Работа с родителями:

Консультация «Скоро в школу».

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и ребенка с учетом интеграции образовательных направлений

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все комнаты группы)

Национально-культурная составляющая

Компонент DOW

Групп,

подгруппа

Физическое лицо

Образовательная деятельность в моменты безопасности

Вторник 29.05.2018

Утро:

Утренняя зарядка ОРУ.

Разговор: «До свидания, детский сад! Привет, школа! »

Цель: систематизировать и закрепить представления детей о школе, учебе и школьных принадлежностях.

М / п игра:« Собери портфолио »

Цель: закрепить знания детей по нужным ученикам предметам.

д / у:

«Подбери слово» с Ксюшей

Цель: расширить словарь существительными, прилагательными относительно двух понятий «детский сад», «школа».

Работа с погодным календарем.

Систематизировать умение детей замечать изменения погоды и отмечать их условными знаками.

Создать в театральном уголке условия для театрализованного представления для развития творческих и художественных способностей детей.

OOD: 1. Познание

ФЭМП

2.DOD /

Логопед

3.Физическая культура

на прогулке

1. Тема: «Здравствуй, школа!»

Назначение: продолжать учиться составлять и решать арифметические задачи.

Усилить умение пользоваться словами: сложить, вычесть, заработает. Закрепить представление о композиции чисел из единиц.

Метлин №63 корп.201

2. Тема: «Сами читаем»

Назначение: улучшить умение анализировать предложение и составлять его из букв.Развитие методов постсложного непрерывного чтения. Повторение грамматических правил. Развитие умения подбирать слова по заданному слогу. Улучшение умения формировать слова по звуковой модели. Н.С. Варенцова, с. 107.

3. По плану физического инструктора.

прогулка я :

Продолжайте следить за сезонными изменениями.

Цель: закрепить знания о взаимосвязи живой и неживой природы.Сформируйте представление о летних месяцах.

Стихотворение:

Лето зашло, как солнышко

Сияло, светилось,

Вишни, ромашки, лютики, злаки,

Лето! Летом! Летом!

Одет в яркие цвета!

P / N: «Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт».

Цель: развить чувство равновесия, ловкость; тренировать слаженность коллективных действий.

д / у: «Сделать предложение.»

Цель: закрепить умение составлять предложение с заданным словом.

Привлечь Влада.

Работа.

Навести порядок на сайте.

Цель: воспитать трудолюбие, аккуратность.

Обеспечить дети с переносным материалом для рисования или рисования простой композиции на асфальте.

(мелки, отходы: веточки, скорлупа фисташек, перья …)

После сна:

Пробуждающая гимнастика:

«Дети просыпаются»,

Взрослые улыбаются

Говорят добрые слова.

Мыться

Одевайся сами

И они хотят нас порадовать.

Путь к здоровью.

Работа по ЗКР

с Варьей Ж, Мариной. произнося чистые описки.

Физические минуты и MRK

по просьбе детей.

Создайте условия для настольных игр по желанию детей.

Музыкальные развлечения

Подготовка к празднику.

прогулка II :

Наблюдение за погодой.

Цель: сформировать обобщенное представление о сезонных изменениях.

Стихотворение:

Весной хорошо, поле чистое,

Вас украсил травяной муравей.

Да, все ароматные цветы

Майским утром нарядился.

Игра веселая

«По четному кругу по порядку».

Развивать физическую активность.

н / д: «Преобразование».

Развивать физическую активность, воображение.

di:

«Назови звук»

Назначение: закрепить умение различать гласные и согласные.

Сережа, Виталий.

Танцевальная композиция “Солнце – Сияющее”, “Зебрик”.

Цель: закрепить умение выполнять движения, согласно тексту, развивать физическую активность.

Обогатите игровой опыт детей, создав среду для развития игровой деятельности на прогулке, используя атрибуты для игры – эстафету

«Кто быстрее соберет портфолио.«

Слушать песню

« Здравствуй, лето ».

(музыка Н. Метлова, слова М. Клокова)

Представить характер и темп музыки.

Вечер

Прослушивание песен «Хочу выучить»

муз. А. Долуханян, стихи З. Петрова,

«Прощай, детский сад», нот. Ю. Слонова, стихи В. Малкова.

Цель: закрепить умение определять характер и темп музыки и смысл песни.

. Автоматика звуков L-R

Как у нас на лугу

Есть чашка творога.

Прилетели два тетерева,

Клюнул, улетел.

Утки прилетели

Мы начали играть на дудочке.

Варя Ю.

Виртуальная экскурсия в школу.

Цель: расширить знания детей по школьным предметам, сформировать желание учиться в школе.

Создайте условия и помогите организовать с / р игру «Школа».

Обеспечить детей атрибутикой для игры, развивающей творческие способности.

Работа с родителями:

Консультация «Воздух, солнце и вода – наши лучшие друзья».

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и ребенка с учетом интеграции образовательных направлений

Национально-культурная составляющая

Компонент DOW

Групп,

подгруппа

Физическое лицо

Образовательная деятельность в моменты безопасности

Среда 30.05.2018

Утро:

Утренняя зарядка ОРУ.

Осмотр школьных принадлежностей.

Цель: воспитывать уважительное отношение к предметам и соблюдение правил их использования.

д / я: «Что пропало?»

Цель: развитие зрительной памяти.

Игра – упражнение:

«Буквы перепутались»

Цель: научить Артема и Марину складывать слова из букв.

Чтение стихотворения

«Так лето наступило»

В.Данко.

Цель: расширить знания о летних природных явлениях.

Активизация детей к самостоятельной деятельности в центре художественного творчества. Предоставьте необходимое оборудование (ватные палочки, краски, мелки) для развития творческих способностей.

OOD: 1. Разработка

выступлений

2. Физическая культура

03. Моделирование

1. Тема: «Первый день Тани в детском саду»

Назначение: упражнение по составлению рассказа по плану, предложенному педагогом.Научитесь сами строить сюжет. Усилить способность различать звуки ц и ц, практиковать четкую дикцию.

Ушакова № 7, стр. 53

2. По плану инструктора

3. Тема: «Девочки и мальчики танцуют»

Назначение: научиться лепить фигуру в движении. Закрепить умение передавать фигуру человека, форму частей тела, пропорции при лепке.Сформировать способность действовать, договариваться, кто кого будет формировать.

Комарова №34, корпус 61

прогулка я :

Наблюдая за солнцем.

Для закрепления знаний детей о значении Солнца для всего живого.

Загадка:

Не будет стука в дверь, в окно,

И он встанет и всех разбудит!

н / и «Ручьи и озера».

Назначение: зафиксировать ориентацию в пространстве.

Развитие движений. Цель: закрепить умение прыгать на одной ноге с движением вперед.

Данил, Марина.

Опыт:

«Свойства солнечных лучей»

Цель: Эмпирически показать свойства солнечного света.

(мокрые резиновые мячи).

Раздайте детям ненужный материал для рисования или составления простой композиции на асфальте.

Хоровод

« Мы вышли на поляну ».
Воспитывать интерес и любовь к малой родине

После сна:

Пром.

Полет на воздушном шаре

Работа с родителями:

Тема определяется в зависимости от возраста детей.

25-29 мая Проведены образовательные мероприятия в подготовительных группах к школе на тему недели «Прощай, детский сад.Привет, школа. «

Содержание программного обеспечения :

Развитие представлений о временной перспективе личности, об изменении положения человека с возрастом (ребенок ходит в садик, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям) . Углубление представлений ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.
Формирование представлений о себе как активном члене коллектива через проектную деятельность с привлечением детей младших возрастных групп и родителей, участие в жизни дошкольного учреждения.
Расширение представлений детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе.
Вовлечение детей в создание развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеи, выставки, библиотеки, дизайнерские мастерские и др.).

– рассмотрите с детьми разные формы рюкзаков, портфелей;

– посмотреть видео о жизни близких;

– прогулки по городу с детьми, посещение достопримечательностей;

– составьте рассказ о своей поделке «Что умею делать», «Как я рисую, леплю»;

– вместе с родителями сочинить рассказ «Хобби нашей семьи»;

– составить рассказ (рисунки + рассказ) на тему «Мой лучший друг»;

– разучивать с детьми стихи: А.Барто «В школу», З. Александрова «Свет»;

– посетите школу.

25-29 мая образовательные мероприятия в группах проводятся на тему недели «Вот какие мы большие».

Содержание программного обеспечения :

Развитие представлений об изменении положения ребенка в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым и т. Д.)). Углубление представлений ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.
Расширение представления ребенка о себе как о члене коллектива.
Формирование активной позиции через проектную деятельность, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения.
Формирование дружеских отношений между детьми (привычка вместе играть, работать, учиться, умение самостоятельно находить общие интересные вещи).

Для проведения воспитательной работы в семье по теме рекомендуем родителям

– рассказать о семейных традициях, реликвиях;

– считать семейным альбомом;

– видео о жизни близких;

– рассказать о существующих отношениях (теплых, дружеских, внимательных) между членами семьи и другими родственниками;

– прогулки по городу с детьми, посещение достопримечательностей;

– создайте дерево жизни для своей семьи;

– рассказать о правилах поведения в общественном транспорте;

– составьте рассказ о своем ремесле «Что умею я»;

– составить рассказ с родителями «Интересы и увлечения нашей семьи»;

– составить рассказ (рисунки + рассказ) на тему «Друг мой»;

– посетите выставку детских работ «Так мы выросли!» или «Наша дружная группа»;

– экскурсия в здание школы.

Марина Птицына
Расширенный комплекс тематической планировки «Прощай, детский сад! Привет, школа! «

Задачи : Формирование эмоционально положительного отношения к предстоящему поступлению в первый класс.

Образовательные поля Совместная деятельность взрослого и ребенка Организация развивающая среда для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями

Социально-коммуникативное Развитие C … /Р. игра «Первое сентября» , « Школьный урок » – Развитие отношений «Студент-преподаватель»

Конкурс «Собери портфолио» .

Драматизация «Мальвина учит Буратино» ролевая игра « Школа ».

Разговор «Пожалуйста» (вежливые слова из жизни будущего школьника ) цель : научить детей самоконтролю.Демо-материал «В нашей школе » .

Атрибуты игры «Собери свое портфолио» .

Атрибуты c. /Р. игры «Первое сентября» , « Школьный урок » .

Признаки драматизации «Мальвина учит Буратино» .

Оформление книжной выставки «Мы хотим научиться»

Иллюстрации раскраски о школа

Когнитивный д / я развитие «Мы знаем числа» – вынимаем их из счетных палочек

Игра настольная «Веселый счет» – закрепить счетные навыки, развить логическое мышление .

Общение с детьми « Школа прошлое и настоящее» – познакомить детей с условиями обучения детей в прошлом, познакомить их с оборудованием школ в настоящем , вызвать желание учиться.

DI “Четвертый лишний” , “Кому что нужно работать?” , «Выбери правильные картинки» , «Конструктор букв» , «Конструктор чисел» , «ABC» , «Математическое лото» , «Грамотейкин»

просмотр иллюстраций про школа

Опыт : Свойства песка

Лото «Цифры и буквы»

Выступление д / я развития «Начало мудрости» – научить детей анализировать и запоминать пословицы об учебе, книгах.

DI «Я начну, а вы продолжите» .

“Угадай” (загадки про школьных принадлежностей )

Разговор над серией картинок «В нашей школе » .

Чтение художественной литературы

Михалков С. “Праздник непослушания” , Воронкова В. “Подружки” ,

Берестов В. «Счет» Успенский Е. «Чебурашка идет в школу » Дж.Мориц «Первое сентября» , С. Маршак «Первый день календаря» , Л. Петрушевская «Сказка про Азбуку» , В. Орлов «Что написано в тетради?»

Ю. Коваль «Анекдоты про школу » , В. Моруга «Что меня ждет в школе » , А. Барто «ИН школа » , «Урок первый» , Толстой А. «Приключения Буратино» .

Осматривая рисунок « Школа » DI «Поднимите слова» .

Разговоры : «Скоро в школе » , «До дата детский сад ! привет , школа !», «Обязанности школьник » , о профессии учителя, ох школьные принадлежности

Беседа-рассуждение «Почему в школьные каникулы »

Художественно-эстетический Разработка коллаж . «Мой любимый детский сад » – совершенствование навыков использования различных техник.

Лепка – «Буквы, цифры, школьные принадлежности ». .

Изготовление макета « Аудитория » ,

Строительство : «Мое будущее школа » ,

Раскраски по школьным темам

Конструкция : “ABC” (со счетных палочек)

Слух : песни «Хочу выучить» , муз. А. Долуханян, на стихи З.Петрова; «До дат , детский сад » , муз. Ю. Слонова, стихи Б. Малкова; «Мы теперь студенты» муз. Г. Струве, “Урок” , муз. Попатенко Т.

Экспертиза репродукций картины Ф. Решетникова «Снова двойка» , Кустодиев Б.М. «Земская школа в Москве Россия … 1907» , Альфред Ранклей «Деревня школа » , Богданов-Бельский Н.П. «ИН школа » , «Портрет моей самой первой учительницы в школе » Каменская Л.№

Физическая развитие Комплекс упражнений №23 .

Научить детей оказывать элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболеваниях, травмах

Игровые упражнения : «Мяч вверх» , «Мяч к стене» , «Кто уйдет следующим?»

Минуты по физическому воспитанию : «Один, два, три, четыре, пять…»

Финальное мероприятие : праздник «Перед датами , детский сад !»

Тема недели: « Привет лето! Прощай, детский сад! Привет, школа! “

назначение : Организация всевозможных детских мероприятий, посвященных прощанию с детским садом и поступлению в школу.Формирование эмоционально положительного отношения к предстоящему поступлению в 1 класс.

Финальное событие: Праздник “Прощай, детский сад!” Дата: _________________ Ответственный: ________________________________________________________________________________

Взаимодействие

с родителями

Группа, подгруппа

Физическое лицо

Работа

Образовательная деятельность в моменты безопасности

ПОНЕДЕЛЬНИК 23.05.2016

Утро

S-K.R

Утренняя зарядка.

Игра на развитие логического мышления. «Сложите три беговые дорожки» для развития внимания, логического мышления, привития навыков точности

Организация детских часов на природе, в столовой. Совершенствуйте навыки сервировки стола для завтрака.

Работа с погодным календарем. Продолжайте учить детей замечать изменения погоды и отмечать их символами.

Беседа с детьми на тему «Цветы несут радость» – воспитывать уважение к растениям.

Природный календарь с условными знаками.

Д / а «Цветник».

Беседы с родителями по индивидуальным вопросам.

Уроки

Р.Р.

Татарский язык (ана теле) Үstereleshle uen. «Без барабыз мәктәпкә»

Максат: 1. Белем алуга впустую уяту.

2.Sөylәm telen, fikerlәү sәlәten, tanyp bektivlygyn үsterү.

3. Balalarnyң mәktәp turenda kүzallaularyn kiңәytү.

Развитие речи «Изучение школьных принадлежностей». Рассказывая о предметах

Представьте школьные принадлежности, научите их сравнивать, обобщать предметы и выделять характерные черты. Научитесь понимать скрытый смысл загадок, развивайте логическое мышление. Воспитывать уважительное отношение к предметам и соблюдать правила их использования.(Затулина Г.Я., с. 161)

Живопись «Мое первое письмо»

Развивайте у детей способность рисовать крупно и точно. Научите детей составлять орнамент из самых разных элементов. Упражняйте детей в подборе красивых цветовых сочетаний. Развивать у детей творческие способности, наблюдательность, чувство цвета, самостоятельность. Курс: 1. Разговор 2. Разъяснения приема работы 3. Практическая часть 4. Выставка рисунков

Музыка «Прощай, детский сад»

Назначение: 1.Упражнение 1 / «Прогулки разного характера» пнм 2 / Повторение знакомых упражнений 2. Слух

«История музыкального инструмента», «Вовремя, вставай», «Угадай» 3. Пение 1 / «Мы теперь ученики»

Г. Струве, 2 / «Прощай, детский сад» А. Филип-пенко, 3 / «Воспитатель

прогулка

ETC

Целенаправленная прогулка к цветущей клумбе. – расширить представления детей о разнообразии цветковых растений.

Ситуационная беседа “Зачем нам панамы?” – формировать представления о влиянии солнца на организм человека.

Работа над сайтом.

П / а «Футбол».

Самостоятельная физическая активность детей на свежем воздухе с переносным игровым и спортивным инвентарем.

Переносное игровое и спортивное оборудование.

об.

S-K.R

Чтение рассказа Ю. Акима «Лето»

Вечер

S-K.R

ETC

Экологическая игра «Облака» рассказывают о разнообразии водных условий в окружающей среде

Индивидуальная работа «Составьте рассказ из картинки» – разработать монологическую речь.

УМК «Грех нишлисең? -Что ты делаешьb ? »

Экологическая игра «Узнай меня» – закрепление детских знаний о животных

Атрибуты для игры «Цветочный магазин», энциклопедии «Дети о цветах», наборы трафаретов «Цветы», карандаши, бумага.

прогулка

F.R

ETC

Наблюдение за небом – развить интерес к весенним наблюдениям на природе. П / и «Охотники и утки» – для развития меткости.

ВТОРНИК 24.05.2016

Утро

S-K.R

Утренняя гимнастика

NQF «Сабаклар м тамырлар».

Упражнение по подбрасыванию мяча вверх и его ловле после хлопка.

Разговор по серии картинок «Дети ходят в школу».

Читает стихотворение А. Барто «В школу».

ДЗО в центрах деятельности.

Дежурство на природе, в столовой, на уроках.

М / н / и «Сделай фигурку».

Выполнение графических диктантов в тетрадях в клетке.

Памятка для родителей

Чаще читайте детям.

Уроки

ETC

Физическое воспитание

Задач. Упражнения в ходьбе и беге, выполнение заданий по сигналу; повторить упражнения в лазаньи на гимнастической стенке; упражнения на поддержание равновесия при ходьбе на усиленной опоре, в прыжках.

ФЭМП

Работа в записной книжке.

Багет «Азбука»

Научите детей самостоятельно придумывать то, что они будут лепить. Научитесь продумывать ход работы и выполнять плоскостное изображение объекта. Воспитывать в детях доброжелательное отношение к окружающим, научить работать в команде. Развивайте творческие способности, фантазию и воображение. Курс: 1. Беседа 2. Разъяснения о приеме работы 3. Практическая часть 4.Выставка

прогулка

ETC

F.R

Наблюдение за одуванчиком позволяет показать различные стадии развития цветка растения.

Работа над сайтом.

Индивидуальная работа – прыжки со скакалкой.

П. и. «Я родился садовником».

Самостоятельная физическая активность детей на свежем воздухе с игровыми принадлежностями и спортивным инвентарем.

Открытый игровой и спортивный инвентарь

р.

С-К.R

R.N.S. «Июнь», «Июль», «Август» Козлов С.

Вечер

S-K.R

ETC

Оздоровительная гимнастика после сна. Закалка.

Пальчиковые игры

«Добрый доктор Айболит». Учите детей слушать речь; соотносите слова с действиями пальцев; Развивать внимание

Упражнения для детей до 20 лет, закрепить концепцию равенства и неравенства групп заданий на основе баллов.

Ситуационная беседа о правилах поведения в общественных местах.

К / Р игра “Школа ” (новая) – развитие детской игровой деятельности, формирование умения договариваться.

прогулка

ETC

F.R

Наблюдение за кошкой – для закрепления знаний о том, что кошка дома. животное, млекопитающее; воспитывать любовь к животным. П / и «Жмурки» – на развитие внимания, ловкости.

СРЕДА 25.05.2016

Утро

S-K.R

Утренняя гимнастика

Математическая игра:

Логические задачи по поиску недостающих фигур.Вызывайте у детей интерес к решению задач с помощью визуального и мысленного анализа рядов фигур по горизонтали.

Упражнение по ходьбе с мешком на голове по канату, шаг в сторону, руки на поясе

Ситуационный разговор о пользе воды, о том, как ее следует использовать и защищать.

Работа в центре творчества: изготовление самодельных книг.

Рисунок из презентации рассказов о школьной жизни.

Состав дежурных. Самостоятельные игры для детей

Подготовка к выпускному.

Уроки

ETC

C-K.R.

F.R.

Физическая культура

Задач. Упражнения в ходьбе и беге, выполнение заданий по сигналу; повторить упражнения в ползании; упражнения на поддержание равновесия при ходьбе на усиленной опоре, прыжках между предметами на правой и левой ноге. Harekatle uen «Кем Тизрек».

ФЭМП

Работа в тетради

Познание (Ребенок и мир) «Скоро в школу»

Разъяснить представления детей о разнице между детским садом и школой, о правилах поведения в школе.Дайте полезные советы по подготовке к школе. (Парамонова Л.А., с. 917) Курс: 1. Рассмотрение. 2. Разговор. 3. Чтение стихотворения. 4. Результат.

прогулка

ETC

Наблюдения (для растений)

За березой (за стволом, за ветвями), чтобы научиться различать два вида берез – «плакучую» и «бородавчатую» – дать детям представление о роли березы в жизни человека.

Практическое метание мяча в вертикальную мишень

Игра на открытом воздухе

«Олень» – ознакомление с элементарными нормами и правилами взаимоотношений со сверстниками.

Уборка участка от веток, мусора

р.п.

S-K.R

Чтение любимой книги (отрывок). Проанализируйте работу дежурных в столовой. Усиливайте умение аккуратно складывать одежду.

Вечер

S-K.R

ETC

F.R.

Оздоровительная гимнастика после сна. Закалка.

Психогимнастика

«Услышь звуки!»

Рединг Р.Н.с. – «Возмутительно».

разговор о содержании.

Упражнение по прыжкам на двух ногах со змеей, движущейся вперед между предметами.

УМК Did.wooen “Sin or ashlise?” – учат отвечать на вопрос “Ни Эшли?”

Рисунок: «Сабантуй»

Продолжайте обучение рисованию человека в движении. Улучшение возможности размещения деталей сюжета на переднем, среднем и заднем планах.

Изобразительное искусство с различными визуальными материалами.Улучшение возможности самостоятельного выбора визуальных носителей.

Материалы: Листы бумаги, карандаши, акварельные краски, гуашь

прогулка

ETC

F.R

Наблюдение за снегом, оставшимся в тени – научить видеть изменения в неодушевленной природе. П / и «Горелки» – научить выполнять характерные движения согласно содержанию игры; развивать ловкость, скорость.

ЧЕТВЕРГ 26.05.2016

Утро

F.R S-K.R

Утренняя гимнастика

Сенсорная обучающая игра

Вкусовые баночки – развитие вкуса; поиск пар жидкостей схожего вкуса.

Индивидуальная работа по ФЭМП с измерением длины отрезков по ячейкам

NQF Литературная викторина. «Путешествие в друзья»

Разговор с детьми «Какие птицы я видел по дороге в детский сад». Продолжить совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, закрепить знания о птицах нашего края.

Ролевая игра «Магазин« Овощи ». Обучение детей реализации и развитию сюжета игры. Создание интереса к работе в магазине. Ознакомление с правилами поведения в общественных местах. Пробуждение интереса детей к профессии продавца.

Беседы с родителями на интересующие их темы

Род занятий

SK.R

ETC

Музыка «Прощай, детский сад»

Цель: научить детей передавать спокойный характер музыки, реагировать на ускорение и замедление музыки 1.Играет музыку. инстр. «В поле росла береза» р-н. 2. Танец “Русский танец” рн.м. … 3. Игра «Игра с флагами» Ю. Чичкова

Обучение грамоте

Укреплять знания детей о б; продолжать учиться делать ударение в словах и читать их, используя ударение; улучшить у детей навыки чтения; учите детей составлять предложение из заданного слова; научите детей угадывать слово, изображаемое образцом (по вопросам).

Татарский язык (ана теле) Sәhnәlәshterү. Г. Тукай. «Һәркем эшту».

Максат: 1. Театр Балаларда sәngate asha эстетики называют tәrbialәү.

2. Образлар аша баланью күзаллау сәлтен, фантазиасен, сыләм телен үстерү.

3. Әkiyatne sәhnәlәshtergәndә balalarny obrazga kerergә, avazlarny, szlәrne acyk, dөres ittep әytergә өyrәtәne dәvam itү.

Живопись «Первый день в школе»

Усилить умение самостоятельно выбирать сюжет, передать свои чувства и переживания в рисовании, используя любую технику рисования.Научитесь передавать позы и движения людей. Развивать у детей творческие способности, воображение, воображение, чувство композиции. Курс: 1. Разговор 2. Разъяснения приема работы 3. Практическая часть 4. Выставка рисунков

прогулка

ETC

Наблюдения (животные, птицы)

Для скворцов определите цвет оперения, привычки, как называется скворечник.

Индивидуальная работа по физической подготовке: закрепить бег с высоким подъемом бедра

Игра на открытом воздухе

«Пустое пространство» – для воспитания духа соревнования, стремления к победе

Тр на новые заказы

р.p.s.

S-K.R

Вечер

F.R. S-K.R

ETC

Оздоровительные упражнения после сна. Закалка.

Игра слов «Найди себе пару», чтобы научить внимательно слушать и самостоятельно находить похожие по звучанию слова

Индивидуальная работа по изобразительному искусству слепите любимую игрушку.

Г. Тукай. «Һәркем эшту». Д \ у: «Сузлер чылбыры» Игры на развитие психологических процессов.

“А если… »- воспитание умения использовать знания в соответствии с обстоятельствами, находчивости, сообразительности ..

Sr игра« Библиотека » Обучение детей реализации и развитию сюжета игры. Создание интереса к работе в библиотеке. Ознакомление с правилами использования книги. Пробуждать в детях интерес и любовь к книгам, воспитывать к ним уважительное отношение.

прогулка

ETC

F.R

Наблюдение за растениями – научитесь наблюдать за растениями как за живыми погодными барометрами.П / и «Пустое пространство» – для развития быстрой реакции, ловкости.

ПЯТНИЦА 27.05. 2016

Утро

F.R. S-K.R

Утренняя гимнастика

Игра ПДД «Пешеход» закрепить понятие «пешеход», объяснить, что существуют правила для пешеходов

Индивидуальная работа по изобразительному искусству Работа ножницами – симметричная резка

Игры на развитие психологических процессов.«Бывает или нет» – развитие логического мышления, обучение замечать последовательность в суждениях.

Ак тивизация общения (решение проблемных ситуаций) – объяснить понятие «честность». Выучите пословицу «Лучше горькая правда, чем сладкая ложь»

Консультация

«Самостоятельность ребенка. Трудовые задания ».

Род занятий

Х-Э.Р

И Т.Д.

Татарский язык (ана теле) Шигыр Ятлау.B. Rhmәt. «Mәktәpkә».

Максат: 1.Balalarda belem aluga omtylysh tәrbial.

2. Balarnyң hteren, sәngatle sөylәm kүnekmәlәren үsterү.

3. Balalarnyң mәktәp turendagy belemnәren baetu, uyrga telәk uyatu

Cognition « Магнит и его свойства »

Развитие познавательной активности ребенка в процессе познания скрытых свойств магнита.

Задачи: познакомить детей с понятиями« магнит »,« магнетизм »; сформировать идеи о свойствах магнита; актуализировать детские знания об использовании магических свойств человека.

Физкультура в воздухе по плану инструктора по физкультуре

прогулка

ETC

Наблюдения (животные, птицы)

Уточните для ворона, к каким птицам она принадлежит: перелетным или оседлым, сравните с синицей, предложите поискать следы вороны на участок

Индивидуальная работа по физподготовке : прыжок в длину с места

Игра на свежем воздухе по желанию детей – продолжить обучение самостоятельной организации подвижных игр

Работа в подгруппах: помогать учителю убирать мусор на площадке

Р.p.s.

S-K.R

N.R.K : Услышать «Апрель» П. Чайковского – к пробуждению интереса к классической музыке.

Вечер

F.R. S-K.R

ETC

Оздоровительные упражнения после сна. Закалка.

Музыкальный. игра

«Давай прикоснемся к музыке» – игра для развития творческого воображения. N.R.K. Марийский научный с. «Гоблин и человек» – научить оценивать действия героев, отвечать на вопросы по содержанию сказки.

Индивидуальная работа по развитию фонематического слуха – упражнение «Животные»

Конструирование «Мотылек»

Усилить умение гнуть и резать бумагу, делать поделку самому. Развивайте независимость и точность

C / r game

Factory (новый) – для содействия творческому использованию идей о жизни в играх.

прогулка

ETC

F.R

Наблюдение за дождем – для уточнения представлений о свойствах воды. Н.R.K. Разговор.

«Моя земля – Татарстан»

Учебный год подходит к концу и по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, последняя неделя мая посвящена прощанию с детским садом и расширению знаний детей о школьной жизни. Педагог организует виртуальную экскурсию по школе, рассказывает о школьных предметах, о профессии учителя. Дошкольники отражают полученные знания в ролевых и интерактивных играх, украшают группу к выпускному классу.Содержание игр и бесед о школе, стихи к празднику и многое другое по теме недели можно найти в приложении к плану «Тематическая неделя» До свидания, детский сад! “

Социально-коммуникативное развитие

В области социально-коммуникативного развития запланированы мероприятия, направленные на воспитание чувства благодарности и уважения к персоналу детского сада и труду взрослых. Будущие школьники повторяют правила безопасного поведения в повседневной жизни. жизни, на природе, узнать о жизни людей с ограниченными возможностями, принять участие в общественно полезной работе и рассказать о том, как их действия могут сохранить природу.

Когнитивное развитие

В области познавательного развития планируется изучить карту России, рассказать о стране и ее богатствах, а также рассказать о роднике, изучить свойства воздуха, понаблюдать за природой. Дошкольники вместе с родителями готовят сообщения о тех, кто работает в школе, делают стенгазету «Наши дни в детском саду».

Развитие речи

Работа по развитию речи продолжается в играх и упражнениях, составлении загадок на разные темы, беседах «Кем я хочу стать, когда вырасту», «Чему может научить учитель» и т. Д.Каждый день педагог читает детям литературные произведения о школе, разучивает стихи для выпускного вечера.

Художественно-эстетическое развитие

Дошкольники изготавливают пригласительные билеты на выпускной бал, участвуют в оформлении коллектива. Игра «Где были, не скажем, а то, что сделали, покажем», приложение «Хоровод дружбы» способствуют художественному и эстетическому развитию так же, как и выполнение упражнений по системе ТРИЗ.

Физическое развитие

В области физического развития запланированы беседы о зубах, их значении и разнообразии у животных, домино «Полезные товары», различные эстафеты и подвижные игры на тему недели.

Ознакомьтесь с отрывком тематической недели

Понедельник
OO		Когнитивное развитие	Развитие речи		Физическое развитие
1 шт.	Беседа «Как я сохраняю природу». Цель: познакомить детей с природоохранной деятельностью.	Просмотр видеоролика «Наши дни в детском саду». Цель: вспомнить основные события из жизни детей в детском саду.	Di. «Выберите глагол». Цель: закрепить знания детей о действиях воспитателя и учителя.	Делаем приглашения на выпускной. Цель: показать детям важность предстоящего события.	Физические минуты по выбору ребят. Цель: повторить знакомые физические моменты, слова и движения.
Pro- echo	Работа в саду. Цель: закрепить умение работать граблями.	Наблюдая за грозой. Цель: познакомить с понятием «гроза», сформировать реальные представления о явлении природы, обогатить словарный запас.	Беседа “Кем я хочу стать, когда вырасту?” Цель: углубить представления детей о жизни взрослых, сформировать уважение к людям разных профессий.	Работа с альбомом “Театры мира”. Цель: расширить знания о театрах разных стран, поощрить постановку.	Эстафета “Кто быстрее соберет портфель?” Цель: закрепить правила эстафеты, развить физические качества.П. и. «Мышеловка». Цель: запомнить правила игры.
OD
2 шт.	Трудовые задания. Цель: улучшить способность полностью застелить постель после сна.	Познавательно-исследовательская деятельность «Свеча в банке», «Живая змейка». Цель: закрепить знания о свойствах воздуха, определить процентное содержание кислорода и других веществ в воздухе.	Чтение художественной литературы о детском саду по выбору воспитателя.Цель: вспомнить интересные моменты из жизни в детском саду.	Рисунок «Школа будущего». Цель: закрепить умение передавать в рисунке особенности архитектурных стилей, развить воображение.	Рассказ об уроке физкультуры в школе. Цель: расширить знания по школьным предметам.
вторник
OO	Социально-коммуникативное развитие	Когнитивное развитие	Речевое развитие	Художественное и эстетическое развитие	Физическое развитие
1 п.d.	Проблемная ситуация «Забытый пакет». Цель: сформировать основу безопасного поведения.	Виртуальная экскурсия по школе. Цель: расширить знания детей по школьным предметам, сформировать желание учиться в школе.	Игра “Буквы перепутались”. Цель: научить детей раскладывать слова из букв.	Игры в Музее литературы. Цель: поддерживать интерес к обучению чтению и письму, поощрять драматизацию с помощью букв.	Учим счетную рифму (стихотворение Михалкова «Котята»). Цель: развить память, закрепить навыки счета.
Pro- echo	Общественно-полезная работа. Цель: сформировать умение работать вместе в команде сверстников.	Настольная игра «Сложи квадрат». Назначение: закрепить умение складывать квадрат из разных частей, не опираясь на образец.	Артикуляционная гимнастика по выбору учителя. Цель: повысить звуковую культуру речи.	Драматизация любимых сказок. Цель: создать условия для проявления у детей творческих способностей.	П. и. «Мы веселые ребята». Цель: улучшить беговые навыки, развить слуховое внимание. П. и. по выбору детей. Цель: улучшить физические навыки.
OD

Развитие речи у детей | Беременность, рождение и ребенок

начало содержания

2-минутное чтение

Развитие речи у детей значительно различается, даже в пределах одной семьи.Однако дети, как правило, следуют естественному прогрессу в овладении языковыми навыками, и есть определенные этапы, которые можно определить как приблизительный ориентир для нормального развития.

Как со временем развивается речь?

Младенцы должны выучить звучание языка, прежде чем научиться говорить.

Хотя отдельные дети развиваются по-своему, есть несколько общих закономерностей:

В возрасте от 1 до 3 месяцев младенцы плачут и ворчат.
В возрасте от 4 до 6 месяцев младенцы вздыхают, хрюкают, булькают, визжат, смеются и издают разные плачущие звуки.
В возрасте от 6 до 9 месяцев младенцы лепечут по слогам и начинают имитировать тоны и звуки речи.
К 12 месяцам у ребенка обычно появляются первые слова, а к 18 месяцам – 2 годам дети используют около 50 слов и начинают складывать два слова в короткие предложения.
С 2-3 лет приговоры расширяются до 4 и 5 слов. Дети могут узнавать и идентифицировать почти все обычные предметы и изображения, а также использовать местоимения (я, я, он, она) и некоторые множественные числа.Незнакомцы понимают большинство слов.
С 3-5 лет разговоры становятся длиннее, абстрактнее и сложнее.
К 5 годам ребенок обычно имеет словарный запас на 2500 слов и говорит полными грамматически правильными предложениями. Они задают много вопросов «почему?», «Что?» И «кто?».

Как родители могут помочь в развитии речи?

Вы можете побудить вашего ребенка заговорить по телефону:

Корчить рожи, кричать и рассказывать о своих делах со дня их рождения.
Интерактивные игры, такие как прятки и пение детских песен.
С раннего возраста смотрите на книги – не нужно читать слова, просто говорите о том, что вы видите.
Говорите медленно и четко и используйте короткие простые предложения – если ваш ребенок уже говорит, попробуйте использовать предложения, которые на слово или около того длиннее, чем предложения, которые он сам использует.
Избегайте тестов, например вопросов «Что это?», Поскольку дети лучше учатся без давления.
Не критикуйте неправильные слова и вместо этого говорите слово правильно – например, если ваш ребенок указывает на кошку и говорит «Са!», Скажите: «Да, это кошка».
Позвольте ребенку вести беседу и помогать ему расширять свои мысли.
Предоставьте вашему ребенку множество возможностей поговорить и у него будет достаточно времени, чтобы ответить на ваши вопросы.
Снижение фонового шума, например, телевизора, и ограничение просмотра телепрограмм под присмотром детей старшего возраста.

Проконсультируйтесь с врачом или детской медсестрой, если:

К 12 месяцам ваш ребенок не пытается общаться с вами (используя звуки, жесты и / или слова), особенно когда ему нужна помощь или что-то желает
К 2 годам ваш ребенок не произносит около 50 слов или не начинает сочетать слова.

Узнайте больше о разработке и обеспечении качества контента healthdirect.

Последнее обновление: февраль 2019 г.

Календарно-тематическое планирование по Развитию речи в подготовительной группе

Перспективное планирование по развитию речи в подготовительной к школе группе

Календарно-тематическое планирование «Речевое развитие», подготовительная группа

Дополнительная образовательная программа кружка «Речецветик»

Тендер 2084515: Поставка учебно-наглядных пособий и развивающих игр

Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса

ЖУРНАЛЫ:

САЙТЫ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ:

ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ.

Список литературы на тему “Развитие речи. Чтение

Подробное описание

Пояснительная записка

Литература

Пояснительная записка

Преднамеренное развитие речи в раннем возрасте – Улучшение ухода за детьми – Расширение штата Пенсильвания

Преднамеренные стратегии

Применение стратегий на практике: целенаправленные практики для развития устной речи

«Прощай, детский сад!». Тематическая неделя «Прощай, детский сад!» Планирование прощания тема детского сада

Социально-коммуникативное развитие

Когнитивное развитие

Развитие речи

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Ознакомьтесь с отрывком тематической недели

Понедельник

вторник

Развитие речи у детей | Беременность, рождение и ребенок

Как со временем развивается речь?

Как родители могут помочь в развитии речи?

Добавить комментарий Отменить ответ