Планирование на неделю по теме транспорт в подготовительной группе: тематическое планирование в подготовительной группе “Транспорт”

Календарно-тематическое планирование по теме “Транспорт” в подготовительной логопедической группе

НОД

9.00 логопедия

9.40 художественная литература

Пересказ рассказа “Кто сильнее”В.Суслов стр.549Н.В.Нищева “ССКР”

П.С: Расширять и закреплять представления о транспорте на основе систематизации и обобщения ранее сформированных представлений. Продолжать учить детей пересказывать произведение, свободно пользуясь простыми предложениями. Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме. Совершенствовать грамматический строй речи;

Развивать связную речь, зрительное внимание и восприятие, память, мышление, речевой слух, ротовой выдох, общую моторику, координацию речи с движением;

Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности, ответственности.

Словарная работа: СУЩ.: транспорт, виды транспорта. ГЛАГ.: ехать, лететь, плыть, причаливать, возить, прицепляться, садиться, переходить, грузить. ПРИЛАГ.: воздушный, водный, наземный, подземный, дорожный, пассажирский, грузовой, быстрый, аварийный. НАРЕЧ.: быстро, медленно. АНТОНИМЫ: быстро – медленно, загрузить – выгрузить. СИНОНИМЫ: машина – автомобиль, аэродром – аэропорт, шофер – водитель. МНОГОЗНАЧНОСТЬ: кран.

Ход:

Организационный момент. (Создание эмоционально положительного фона).

Улыбнитесь всем вокруг.

Слева другу дайте руку

И скорей вставайте вкруг.

Отгадывание загадок о транспорте. (Развитие речевого слуха, памяти, мышления, обобщение).

Дом по улице идет

На работу нас везет.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках. (Автобус)

Ходит город-великан

На работу в океан. (Пароход)

Стальная стрекоза летит, жужжит,

Над горами кружит. (Вертолет)

Он гудит, свистит, пыхтит

И по рельсам в путь бежит. (Поезд)

Игра «Летает, плавает, едет». (Расширение и закрепление представления о транспорте на основе систематизации и обобщения ранее сформированных представлений. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме. Составление сложноподчиненных предложений). Например: Корабль плывет в море, потому что это водный транспорт.

Игра «Закончи предложение». (Активизация словаря по теме «Профессии на транспорте»).

Автобусом управляет…. Поездом управляет…. Самолетом управляет…. Вертолетом управляет…. Кораблем управляет…. Мотоциклом управляет…. Велосипедом управляет….

Подвижная игра «На шоссе». (Координация речи с движением).

Пересказ рассказа В.Суслова «Кто сильнее?» (Расширение знаний о транспорте. Развитие связной речи).

Чтение рассказа

Беседа по прочитанному:

-Какие вопросы часто задает старшему брату маленький Алешка?

-Как старший брат ответил на последний вопрос?

Повторное чтение рассказа с нацеливанием на пересказ.

Пауза для подготовки детей к пересказу.

Пересказ текста детьми с опорой на мнемотаблицу.

Гимнастика для глаз «Машины».(Укрепление глазных мышц).

По городу мчатся с утра и до ночи

Машины всех марок, красивые очень.

Поедут направо, налево, кругом,

Свободны машины и ночью и днем.

Упражнение «Сложные слова».(Обогащение экспрессивной речи сложными словами).

Какое название транспорта можно образовать из слов

Мусор и возить? Бетон и мешать? Бензин и возить? Молоко и возить?

Окончание занятия. (Оценка работы детей).

10.20 музыкальное развитие

11.10 секция (плавание)

Тематическая неделя «Такой разный транспорт»

Тематическая неделя «Такой разный транспорт».

На первой неделе декабря в старшей группе происходит расширение и закрепление представлений детей о транспорте. Это соответствует рекомендациям программы «От рождения до школы». Дети активно участвуют в изготовлении атрибутов к сюжетным играм на тему «Транспорт», знакомятся с художественными произведениями, конструируют разные виды транспорта. Описание бесед, познавательной деятельности, развивающих игр, музыкальных и подвижных игр и т.д. вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Такой разный транспорт».

Содержание тематической недели

В области социально-коммуникативного развития воспитатель планирует расширение знаний о профессиях на транспорте «Беседа о машиностроительном заводе», даёт детям домашнее задание — выступление на тему «Что используют при постройке кораблей», предлагает игры на сплочение коллектива и формирование нравственности.

Педагог вносит в книжный уголок энциклопедии о разных видах транспорта, предлагает математические раскраски и упражнения по системе ТРИЗ «Ассоциации», «Потому что…», такая деятельность способствует познавательному развитию детей.

Для речевого развития дети составляют творческие рассказы на тему «Мой сказочный корабль», участвуют в творческой командной игре «Что по воздуху летает».

Тема недели отражена в области художественно-эстетического развития: дети конструируют транспорт из бросового материала, участвуют в коллективной работе «Парад воздушных шаров» в технике отпечаток. Итогом недели становится изготовление плаката «Разные виды транспорта» для детей старшей группы.

Воспитатель продолжает создавать условия для физического развития. Знакомит детей с игрой «Ждут нас быстрые ракеты», организует «Воздушный футбол», беседует о вреде компьютера и вспоминает зимние виды спорта.

План воспитателя в двух вариантах

Вариант 1 представлен в виде таблицы с указанием образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. Ежедневно прописана работа с родителями, пустая графа для планирования индивидуальной работы и проектной деятельности.

Вариант 2 представлен в виде таблицы с указанием различных видов совместной деятельности педагога и детей: групповая, подгрупповая, индивидуальная, деятельность в режимных моментах. В плане отражены мероприятия по созданию развивающей среды для самостоятельной деятельности дошкольников, ежедневное взаимодействие с родителями.

Содержание плана в обоих вариантах идентичное, они отличаются только формой таблиц.

Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели

⋄ Вариант — 1 ⋄

Тематическая неделя «Такой разный транспорт»

Переходя к оплате товара Вы принимаете условия Пользовательского соглашения

 

⋄ Вариант — 2 ⋄

Тематическая неделя «Такой разный транспорт»

Переходя к оплате товара Вы принимаете условия Пользовательского соглашения

 

После оплаты на Вашу электронную почту (Email) приходит письмо со ссылкой на материал.
В зависимости от настроек почты письмо может попасть в папку «Спам», проверяйте, пожалуйста!
При нажатии на ссылку в письме происходит автоматическое скачивание материала на Ваш компьютер.
Если у Вас появились вопросы, пишите нам на почту [email protected]
План на весь год Вы можете купить на странице «Как приобрести календарный план?»
Будьте внимательны при заполнении формы заказа, пишите почту без ошибок!

Рекомендуем к просмотру

тематическое планирование в подготовительной группе “Неделя безопасности”

Лексическая тема: Неделя безопасности: «История светофора». Итоговое мероприятие: проект: «История светофора»
Цель: Изучение истории светофора. Собрать информацию об истории возникновения и модернизации светофора. Выяснить, что дети знают о светофоре. Закрепить знания детей о том, что светофоры управляют сложным движением транспорта и пешеходов на улицах и дорогах. Развивать познавательную активность, творческие способности, воображение, мышление, коммуникативные навыки. Формировать основы безопасного поведения; уточнить и закрепить знание детей о правилах поведения на улице, о Правилах дорожного движения.
Число день недели	Режим	Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для совместной деятельности детей	Взаимодействие с родителями
		Групповая (подгрупповая)	Индивидуальная
5 сентября четверг	Утро	Утренняя гимнастика: под муз. сопровождение КГН: Ситуативный разговор «Зачем делать зарядку?» – о правильном и бережном отношении к своему здоровью. Календарь погоды: дежурные отмечают погоду – учить наблюдать за изменениями погоды. Беседа: «Что я видел на улице, когда шел в детский сад» – воспитывать положительное отношение к выполнению правил дорожного движения, развивать память. Дидактическая игра: «Светофор» – закрепить представления детей о назначении светофора, его сигналах, представления детей о цветах (красный, желтый, зеленый). Самостоятельная деятельность: игра «Построим улицу» – закрепить знания детей о проезжей части, светофоре. Учить «водить» машины, не сталкиваясь друг другом. Инструктаж: №7 Правила поведения на прогулке.	Игра в слова. Хлопните в ладоши, услышав слово, относящееся к светофору- Маша, Мирон.		Оформление уголка по ПДД. обучать умению отбирать книги, игры по соответствующей тематике, развивать мышление, эстетическое чувство при оформлении выставки.	Индивидуальные беседы по интересующим вопросам.
	НОД	Познавательное развитие (ФЭМП) «Экзамен в школе ГИБДД» – упражнять в делении круга на 4 части, в ориентировке на листе бумаги в клетку. (Конспекты комплесно – темат. Занятий Н. С. Голицына стр.437) Физкультура по плану физ.руководителя.
	Прогулка	Наблюдение: за прохожими, переходящими проезжую часть дороги. Отметить, что люди соблюдают ПДД. Художественное слово: Рыжова Е. «Транспорт большого города». Дидактическая игра: «Дорожные знаки»- уточнить знания детей о запрещающих, разрешающих и знаках сервиса. Игровая ситуация: «Ты вошел в автобус» – развивать мышление, речь, умение вести себя культурно в данной ситуации. Подвижная игра: «Стоп, машина!» – упражнять в быстроте реакции, закреплять название транспортных средств. Трудовая деятельность: Полив растений на клумбах. Индивидуальная работа: Учить бросать мяч вдаль правой и левой рукой. Самостоятельная деятельность: игры с выносным материалом
	Обед	КГН формировать привычку мыть руки перед едой.
	Вечер	Бодрящая гимнастика: Комплекс оздоровительной гимнастики (картотека №1) Чтение художественной литературы: Б. Житков «Светофор» Лото:  «Дорожные знаки» – закрепить знания о дорожных знаках, их названии; развивать внимание и память. Сюжетно – ролевая игра: «На дорогах города» – закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге. Краеведение: «Колпино осенью»- показать детям как меняется наш город с приходом осени. Трудовая деятельность: отобрать книги в книжном уголке для починки – формировать бережное отношение к книгам.		Д/и «Собери по схеме» палочки Кьюзинера с Алисой и Дианой Н.	Атрибуты для с/р игры. Иллюстрации Колпино. Палочки Кьюзинера.
	Прогулка	Наблюдение: Дорожные знаки и разметка» – учить детей определять знаки, рассуждать для чего здесь нужен данный знак. Художественное слово: С. Михалков «Дядя Степа – милиционер». Подвижная игра: «Автобус» – закреплять умение двигаться попарно, согласовано, по сигналу. Дидактическая игра: «Важные знаки – дорожные знаки» – закрепить знания о дорожных знаках, их названии, умении ориентироваться в дорожной обстановке. Трудовая деятельность: Набрать на участке камешки, веточки, палочки для экспериментирования. Индивидуальная работа: учить прыгать легко. Самостоятельная деятельность: игры с выносным материалом.

Требования к написанию календарного плана

Планирование — основа содержания воспитательно-образовательной работы в ДОУ. План — это условие целеустремленности и организованности труда воспитателя, защита от самотека, от плена мелких текущих дел, однобокости и пропуска каких-то существенных задач развития воспитанников.

План — это, прежде всего, целеполагание. Планирование помогает воспитателю равномерно распределить программный материал в течение года, своевременно закрепить его, избежать перегрузки, спешки. План помогает заранее предусмотреть и обдумать методы, приемы, цель воспитания и обучения. Благодаря наличию плана воспитатель знает, что он сегодня будет делать и как, какие пособия и атрибуты будут использованы.

Правильно составленный план работы вносит ясность, предсказывает трудности, экономит время, повышает ответственность, облегчает работу.

План — не просто отчетный документ, главное в нем — рабочая ценность, заблаговременный преднамеренный подбор содержания и форм предстоящей работы с детьми, четкие ориентиры в использовании служебного времени.

План — это не формальность, а необходимое условие успешной работы с детьми, в плане главное не схема, форма, а содержание. Необходимым условием успешного планирования является твердое знание программы. Но знание программы не является единственным условием успешного планирования. Воспитатель должен хорошо знать детей своей группы, изучать каждого ребенка в динамике его развития.

Следующим условием является совместное составление плана двумя воспитателями, работающими в одной возрастной группе.

Выполнение этого условия обеспечит единый подход к детям, единые требования к ним, повысит ответственность каждого воспитателя за выполнение плана и программы. У сменных воспитателей должен быть повседневный контакт в работе, постоянный обмен мнениями по результатам наблюдения за детьми: как они усваивают программный материал, как выполняют свои обязанности, каковы их навыки культурного поведения, черты характера, кто, как и с кем играет и прочее.

Календарный план — это заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления программы воспитательно-образовательной работы с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов работы.

В плане отражаются конкретные задачи воспитательно-образовательной работы, основные виды деятельности и способы их организации, средства решения поставленных задач на конкретный отрезок времени.

Основная цель планирования — обеспечение выполнения Программы детского сада. 

К планированию календарного плана предъявляются определённые педагогические требования:

1. Календарный план работы составляется воспитателями по очереди. Один воспитатель пишет план своей смены на 5 рабочих дней.
2. При работе над планом нужно учитывать реальность его выполнения, систематичность, последовательность, необходимо продумывать его насыщенность разнообразными делами.
3. Каждое запланированное дело должно быть целесообразным, нести в себе воспитательный элемент.
4. Последовательность и систематичность плана работы педагога помогает ему реализовать выдвинутые воспитательные задачи и соблюдать непрерывность самого воспитательного процесса.
5. Одним из важнейших условий составления календарного плана является его согласованность с годовым планом работы ДОУ.

Помимо педагогических существуют требования к оформлению плана:

• План должен быть написан аккуратно, крупным и понятным почерком или напечатан.
• На первой странице размещается: полное название учреждения, заглавие, номер и возраст группы, имена и отчества обоих воспитателей, а также даты начала и окончания плана. (см. Приложение )
• С обратной стороны первой страницы: прилагается таблица, в которой зам по УВР делает отметки об их проверке, а также оставляет свои рекомендации.
• На второй странице указываются годовые задачи ДОУ.
• Учебный план ДОУ на учебный год
• План работы ДОУ по профилактике ДДТТ на учебный год
• Циклограмма комплексно-тематического планирования на учебный год (где указывается: месяц, неделя, тема месяца, тема недели, итоговое событие) (см. Приложение )
• Список детей группы в алфавитном порядке с датами рождения
• Список детей по подгруппам
• Режим дня на учебный год
• Расписание НОД на учебный год
• Образовательная нагрузка воспитанников группы (см. Приложение )
• Режим двигательной активности (см. Приложение )
• Титульный лист на каждый месяц (см. Приложение )
• Сетка «Система образовательной работы с детьми» (на месяц, где указывается дата, образовательная область по которой проходит НОД, тема НОД, используемая метод.лит-ра (автор, стр., № занятия; для того, чобы не указывать каждый раз автора, можно распечатать УМК(учебно-методический комплекс) и вложить после циклограммы, но стр. и № занятия указывать обязательно!!!) (см. Приложение )
• например, Обучение грамоте. — «Усвоение звука и буквы М» — Ушакова О. А. стр. 56;
• Комплекс утренней гимнастики (выдает руководитель по физре)
  
   

При написании плана на неделю указывается:

1. ВО ВСЕХ ПУНКТАХ ОБЯЗАТЕЛЬНО — ЦЕЛИ!!!
2. Работа с родителями.
3. Обогащение развивающей среды в группе.
4. Утренняя гимнастика, виды ходьбы, подвижная игра.
5. Сюжетно-ролевая игра с перечислением цели игры, атрибутов и игровых ролей.
6. Все утренние мероприятия проводятся с целью создания у детей положительного эмоционального настроя на весь день и побуждения их к активному участию в жизни группы.
7. Планирование утреннего отрезка времени.
8. При планировании индивидуальной работы необходимо уточнять вид деятельности, его цель и с кем конкретно из детей педагог планирует данную работу.
9. Беседа — тема, цель, вопросы, оборудование (если необходимо), кому адресована.
10. Игры — какие (название), цель, атрибуты (материалы) проводятся с подгруппой детей и рассчитаны на индивидуальную работу с ребёнком.
11. Планирование режимных моментов. При написании режимных моментов обязательно планировать художественное слово (ясельная, младшая, средняя группы).

Планирование учебных занятий:

• Тема занятия
• Программное содержание (образовательные, развивающие, воспитательные задачи)
• Материалы и оборудование
• Виды детской деятельности
• Целевые ориентиры
• Словарная работа (обогащение словаря)
• Вопросы
• Художественное слово (название произведения и автор)
• Физминутка
• Рефлексия

По изодеятельности:

• Вид занятия (рисование, аппликация, лепка, ручной труд)
• Тема занятия
• Оборудование
• Основные технические приёмы
• Пальчиковая гимнастика

Планирование прогулки:

Прогулка обязательно должна проводиться в любую погоду. Согласно СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» 

Требования к приему детей в дошкольные образовательные организации, режиму дня и организации воспитательно-образовательного процесса:

П. 11.5. Рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет 3-4 часа. Продолжительность прогулки определяется дошкольной образовательной организацией в зависимости от климатических условий.

При температуре воздуха ниже минус 15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки рекомендуется сокращать.

11.6. Рекомендуется организовывать прогулки 2 раза в день: в первую половину дня и во вторую половину дня — после дневного сна или перед уходом детей домой.

Содержание прогулки должно соответствовать физиологическим, педагогическим требованиям во всех возрастных группах. При организации прогулки большую роль играет наличие и состояние участков каждой группы, их планировка и благоустроенность.

Задача прогулки в первую половину дня — восстановить силы после занятий, получить максимальный положительный заряд.

Есть общепринятая структура прогулки.

Если перед прогулкой было физкультурное или музыкальное занятие, то прогулка начнется с наблюдения.

Если же были спокойные виды деятельности, то прогулка начнется с подвижной деятельности.

Существует различные виды прогулки:

Типовая: максимально свободная деятельность детей (максимум атрибутов).

Комбинированная, состоящая из двух частей:

1. первая часть — целевая прогулка;
2. вторая часть — свободная деятельность детей.

Пять видов тематических прогулок: прогулки-походы, развлекательные прогулки с персонажем, прогулки-события, спортивные прогулки, прогулки — трудовые акции. 

Рассмотрим прогулки каждого вида. 

Прогулки — походы представляют собой организованный вид деятельности, в ходе которого решаются оздоровительные задачи, совершенствуются двигательные навыки и физические качества детей, удовлетворяются их познавательные потребности, воспитывается любовь и эстетическое отношение к природе. Проводить их следует с детьми старшего дошкольного возраста. Оптимальное количество таких прогулок две-три в год.

Если проводить их чаще, то эти прогулки могут утратить свою привлекательность, у детей снизится к ним интерес.

Развлекательные прогулки с персонажем направлены на создание позитивного эмоционального фона, эмоциональную и психологическую разгрузку детей, удовлетворение их потребности в двигательной активности. Формы организации могут быть разнообразными и вариативными, поскольку зависят не только от поставленных целей и задач, но и от тематической направленности и смысловой насыщенности. Прогулки с персонажем хорошо использовать для мотивации воспитанников к определенному виду деятельности. Персонаж помогает заинтересовать всех детей группы, привлечь их к совместной игровой деятельности, наблюдениям, труду. 

Прогулка-событие посвящается определенной теме (Дню космонавтики, Дню защитника Отечества, Дню Победы, Дню города, Дню знаний и др.) или событию в детском саду (установили новый игровой комплекс, спортивное оборудование, обновили песок в песочницах и др. ). Прогулка-событие (тематическая прогулка) помогает воспитателю подчеркнуть важность события, уточнить их знания, выяснить характер восприятия определенной темы. Прогулки данного вида способствуют умственному, нравственному, эстетическому воспитанию, развивают любознательность дошкольников. 

Спортивные прогулки направлены на укрепление здоровья, профилактику утомления, физическое и умственное развитие, оптимизацию двигательной активности детей. При организации подобных прогулок разнообразные виды детской деятельности объединяются спортивной тематикой. Правильно организованные спортивные прогулки оказывают закаливающее воздействие на детский организм в естественных природных условиях, способствуют повышению уровня физической подготовленности детей дошкольного возраста. Акцент в ходе проведения таких прогулок делается на формировании физических качеств, воспитании интереса к спорту и здоровому образу жизни. 

В прогулках — трудовых акциях преобладают трудовые поручения, воспитанники приобщаются к разным формам труда в соответствии с сезоном и погодными условиями. У детей формируется понимание, что труд на природе — это не игра или развлечение, а серьезное занятие. Воспитатель подводит их к пониманию необходимости труда, воспитывает желание участвовать в работах по уходу за растениями, кормлению птиц, уборке территории (очистке веранды от песка, листьев, снега и пр.). На таких прогулках дети учатся трудиться коллективно, сообща. Итог выполненной ими работы — это результат совместного труда всех. 

Наблюдение (тема, цель, художественное слово, вопросы).

Этот вид детской деятельности на прогулках в первой половине дня планируется ежедневно. В старших группах, где особенно широкая программа ознакомления с общественно-бытовыми явлениями, можно планировать и по два наблюдения, одно из которых будет частью комплексного занятия и займет 10–15 минут.

Наблюдения должны планироваться в соответствии с погодными условиями и временными отрезками: зима, весна, лето, осень.

Наблюдения могут планироваться как кратковременные, так и длительные. В процессе наблюдений, проводимых как по инициативе взрослых, так и по желанию детей, развиваются: эстетическое восприятие, умственная активность, формируется интерес к окружающему, к познавательной деятельности.

Таким образом в процессе наблюдений ребенок развивается всесторонне.

При организации любых видов наблюдений должно быть обязательно использовано художественное слово:

• Стихи
• Пословицы
• Поговорки
• Загадки
• Потешки
• Приметы
   

С приметами начинают знакомить со средней группы.

Виды наблюдений:

1. Наблюдения за окружающим (неживыми предметами). Хотелось бы обратить внимание на инструкцию по охране жизни и здоровья детей. С детьми до трех лет, например, за небом не наблюдают, так как у детей еще не сформировано окончательно чувство равновесия.
2. Наблюдения за живой природой (цветы, деревья, кустарники).
3. Наблюдения за транспортом. В младшей и до середины средней группы наблюдают за транспортом на территории детского сада, который приезжает. Дети подходят к забору, не выходя за пределы учреждения. В старшей и подготовительной группе детей выводят на прогулку наблюдать за транспортом (с разрешения администрации ДОУ). Здесь в данном виде наблюдений обязательно нужно помнить о том, что идет глубокая работа по ознакомлению детей с правилами дорожного движения и поведению на улице.
4. Наблюдения за живым объектом. Необходимо обращать внимание на основы безопасности.
5. Наблюдения за трудом взрослых. В младшем и среднем возрасте наблюдают за трудом взрослых, находящихся в дошкольном учреждении. Сначала наблюдают за тем трудовой деятельностью взрослого и результатом этой деятельности. Следующий этап заключается в том, чтобы показать, насколько взрослый старается трудиться на своей работе. С конца средней группы дети ходят на экскурсии (с разрешения администрации ДОУ).
    

ОВД (основные виды движений)

При проведении упражнений, основных видов движений следует использовать разные способы организации (фронтальный, подгрупповой, индивидуальный). Наиболее целесообразным является смешанное использование разных способов организации.

Упражнения детей в основных видах движений желательно организовывать по подгруппам, в зависимости от степени подвижности детей. На прогулке должны планироваться подвижные игры и игровые упражнения разной степени интенсивности. В течение месяца может быть проведено 15-20 подвижных игр (включая игры эстафеты), при этом разучено 3-4 новые игры. Напомню, общая длительность игры составляет 7-10 минут.

В дни проведения физкультурных занятий с детьми организуется одна подвижная игра и какое-либо физическое упражнение (спортивное упражнение или упражнение в основном виде движения).

В другие дни, когда занятие не проводится, планируется подвижная игра, спортивное упражнение и упражнение в основном виде движения (ходьба, бег, прыжки, лазание, метание, бросание и ловля мяча и другие).

Индивидуальная работа по физвоспитанию

У которых есть проблемы в освоении основных движений

Подвижная игра.

Важное место в прогулке занимает подвижная игра, в которой принимают участие все дети группы. С этой целью воспитатель вызывает у детей интерес к игре, делает ее увлекательной. Только непринужденное активное участие детей в игре создает у них радостное настроение и обеспечивает ее педагогический эффект.

Количество подвижных игр — от одной до четырех. При подборе подвижных игры необходимо обращать внимание на вид основных движений. В теплое время года должно даваться больше подвижных игр с метанием, ползанием, лазанием. В холодное время — с бегом, метанием, прыжками.

Организует и проводит игру воспитатель, который не только руководит, но и участвует в игре, беря на себя наиболее ответственную роль. Продолжительность одной игры составляет 7-15 минут (в зависимости от возраста детей и состояния здоровья).

Важно, чтобы в подвижных играх принимали участие все воспитанники группы. С этой целью на прогулке планируются только знакомые детям игры. С новыми играми дети знакомятся на физкультурных занятиях.

Игры помогают решать важные задачи воспитания, обучения детей, умения слушать, быть внимательным, правильно управлять своими движениями, привыкать к дисциплине и сознательному отношению к занятиям.

Индивидуальная работа (вид деятельности, цель, с кем проводится).

Самостоятельная деятельность детей (выносной материал)

Трудовая деятельность (вид труда: ручной труд, поручения, — кому, цель; коллективный, хозяйственно-бытовой, труд в цветнике — тема, цель)

Планируя объем и содержание трудовой деятельности, воспитатель наряду с обучением детей некоторым практическим навыкам работы в природе, должен предусмотреть знакомство их с растениями, животными, правилами ухода за ними, продумать способы организации детей в этой деятельности, последовательность работы, приемы, способствующие воспитанию у них чувства удовлетворения от выполненной работы, ответственности за общее дело.

Экспериментальная деятельность. Эксперименты проводятся с самыми разнообразными материалами, при этом обязательно учитывается время года. Следует обратить внимание на обеспечение безопасности.

Индивидуальная работа должна планироваться по разделам программы.

Формы организации трудовой деятельности могут быть как фронтальные, так и подгрупповые.

II половина дня.

Во вторую половину дня деятельность детей разнообразна. Нужно дать детям возможность реализовать то, чо им понравилось за день. В это время отводится для различного рода игр (сюжетно-ролевых, строительных, театрализованных, настольно-печатных). При планировании игр указывается: вид, тема игры, оборудование (театрализованные и сюжетно-ролевые — роли).

Для желающих детей может быть организовано прослушивание музыкальных произведений, сказок, пение песен при планировании этого вида деятельности необходимо указать название произведения, автора или композитора.

Один раз в неделю, в среду, планируется развлечение. Никакая другая работа в этот день не планируется. При планировании развлечения указать:

Тему, цели, материалы и оборудование (см. папку взаимодействия с физруком и музруком)

Вечером детей нужно ненавязчиво привлекать к какой-либо спокойной деятельности. Это может быть рисование, вырезание, игра с мелким строителем, мозаикой и т.д.

 

Автор: Светлана Роменская

Проект в средней группе по теме «Транспорт»

Реализация темы «Транспорт» в средней группе детского сада

Автор: Пашкова Светлана Сергеевна, воспитатель МБДОУ «Ергачинский детский сад».

Актуальность темы:

Все дети любят кататься на транспорте, знают названия многих видов транспорта, но в речи не наблюдалось слов, обобщающих названия этого транспорта. В течение недели были запланированы мероприятия на закрепление и уточнение представлений детей о видах транспорта с конкретной классификацией названий транспорта (водный, воздушный, наземный).

Цель проекта:

Расширять представления детей о видах транспорта, как о средствах передвижения.

Задачи проекта:

Познакомить детей с разными видами транспорта (водный, воздушный, наземный).
Уточнить и расширить представления детей об основных видах транспорта (автомобиль, поезд, электричка, автобус, трамвай, троллейбус).
Расширять знания детей о профессии «водитель»: пилот, машинист, тракторист.
Учить лепить машину, передавая форму и характерные особенности составных частей машины, показать приемы лепки разными способами.
Развитие творческого воображения, умения ориентироваться в пространстве, распознавать условные обозначения.
Расширять знания детей о правилах безопасного поведения в транспорте и около него.
Учить сравнивать виды транспорта между собой (автобус, троллейбус, трамвай; поезд, электричка; автомобили легковой и грузовой).
Учить отгадывать и сочинять самостоятельно загадки о видах транспорта.
Вызвать интерес к созданию выразительного цветового образа. Развивать мелкую моторику, согласованность в движении обеих рук.

Реализация темы «Транспорт»

Пятница

Вовлечение в деятельность.
Оформление стены «Виды транспорта».
Беседа «Из чего состоит машина».
Организация выставки «Разный транспорт».
Прожитие темы недели.

Вторник

Организация выставки книг Моя самая первая энциклопедия «Автомобили»; энциклопедия «История транспорта», Беседа «Транспорт – что это?».
Конструирование «Машина».
Образовательная деятельность по ОО «Познание\Математика» «Кто выше, кто дальше».
Образовательная деятельность по ОО «Художественное творчество» – лепка «Машина».
Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по улице на машине».

Среда

Образовательная деятельность по ОО «Социализация» – Просмотр ММС «Виды транспорта».
Конструирование «Самолет».
Образовательная деятельность по ОО «Физическая культура» – цветные автомобили.
Образовательная деятельность по ОО «Безопасность» – Поведение в транспорте, на дороге.
Образовательная деятельность по ОО «Художественное творчество» – разный транспорт.

Четверг

Конструирование «Корабль».
Образовательная деятельность по ОО «Коммуникация» – Придумывание загадок-описаний об игрушках (транспорте).
Образовательная деятельность по ОО «Труд» – Беседа «Кто работает на транспорте»; Беседа «Разный транспорт».
Сюжетно-ролевая игра «Поезд».

Пятница

Образовательная деятельность по ОО «Художественное творчество»: Аппликация, мозаика «Тучи по небу бежали, а рядом летел самолет».
Виртуальное прожитие темы.
Образовательная деятельность по ОО «Социализация» – сюжетно-ролевая игра «Путешествие».
Образовательная деятельность по ОО «Художественное творчество» – раскрашивание «Разные виды транспорта».

В заключении хочется отметить, что все поставленные задачи успешно решены, дети и родители приняли активное участие в реализации проекта.

Список использованной литературы:

Ушакова О. С «Занятия по развитию речи» Москва 2009.
Полынова В.К. и др. «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста».
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» Москва 2007.
Михайлова З.С. «Математика от 3 до 7» С.-П. «детство – ПРЕСС», 1999.

Скачать паспорт проекта в средней группе детского сада по теме «Транспорт»

В 1930 году в американский прокат вышел фильм “Песня мошенника” (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев …

Читать дальше…

Примерное комплексно-тематическое планирование

Тема квартала	«Весна – Красна”
Тема месяца	Март –  «Подари добро»
Группы	2 младшая	средняя	старшая	подготовительная к школе группа
Тема   1 недели  2-6 марта	Мамин день. 8 Марта	Мамин день. 8 Марта	Мамин день. 8 Марта	Мамин день. 8 Марта
Тема   2 недели 10-13 марта	Масленица	Масленица	Масленица	Масленица
Тема   3 недели 16-20 марта	Удивительный мир книг	Удивительный мир книг	Удивительный мир книг	Удивительный мир книг
Тема   4 недели 23-27 марта	Каникулы Театральная неделя	Каникулы Театральная неделя	Каникулы Театральная неделя	Каникулы Театральная неделя
5 неделя 29 марта – 2 апр.	Народная культура и традиции	Народная культура и традиции	Народная культура и традиции	Народная культура и традиции
Тема месяца	Апрель   «Удивительное рядом!»
Группы	2 младшая	средняя	старшая	подготовительная к школе группа
Тема   1 недели 5 – 9 апреля	Неделя здоровья	Неделя здоровья	Неделя здоровья	Неделя здоровья
Тема   2 недели 12 -16 апреля	Веснянка Сезонные изменения в природе	Веснянка Сезонные изменения в природе	Космонавтика Сезонные изменения в природе	Космонавтика Сезонные изменения в природе
Тема   4 недели 19 -23 апреля	Дорожная азбука	Дорожная грамота	ПДД	ПДД
Тема   5 недели 26- 30 апреля	Георгиевская ленточка	Георгиевская ленточка	Памяти  героев  ВОВ посвящается. …	Памяти  героев  ВОВ посвящается….
Тема месяца	Май  «Над тобою солнце светит,  Родина моя….»
Группы	2 младшая	средняя	старшая	подготовительная к школе группа
1 неделя 3- 7 мая	Мой флаг	9 Мая	День Победы	День Победы
2 неделя 10-14 мая	Насекомые	Насекомые Пресмыкающиеся	Экосистемы и природные зоны	Мы – будущие первоклассники
3 неделя 17-21 мая	Здравствуй,  лето!	Здравствуй,  лето!	Здравствуй, лето!	«До свиданья, детский сад!»
4 неделя 24 – 28 мая	Здравствуй, лето!	День защиты детей	День защиты детей	День защиты детей

«Транспорт» Календарное планирование ОВД в средней группе

Авторы: 

Артемьева Светлана Ивановна, воспитатель

Иванова Екатерина Ильинична, воспитатель

МБ ДОУ”ДС “Золотой ключик”, г. Тарко-Сале.

Тема недели: «Транспорт»

Цель: Расширять представления детей о видах транспорта и его назначении; о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения.  

Развивать умение классифицировать виды транспорта по месту его передвижения – наземный, воздушный, водный; умение рассуждать, делать выводы.

Закреплять в активном словаре слова: транспорт легковой, грузовой, пассажирский, наземный, водный, воздушный.

Итоговое мероприятие: Развлечение-викторина «Знатоки транспорта»

Дата проведения итогового мероприятия: 14.02.2020 г.

Ответственный за проведение итогового мероприятия: Воспитатели, дети.

Тема дня: «Водный транспорт» 

	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)			Работа по НРК	Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами, общеобразовательными  учреждениями).
	Непосредственно-образовательная деятельность			Образовательная деятельность в режимных моментах
	Групповая форма работы	Индивидуальная форма работы
Утро	Утренняя гимнастика. Цель: Поднятие эмоционального и мышечного тонуса.                                            Рассказ воспитателя «Речной вокзал». Цель: Дать представление о разных видах речных судов; о их строении (нос, корма, днище, палуба) и  функциональном назначении. (с. 25 Губанова Разв.игр. д-ти). П/И «Передай жезл!». Цель: познакомить с новой игрой; развивать координацию движений.	Инд. работа с Надей, Зариной и Анисой. Игра «Какой ручей длиннее? Учить детей находить ручей длинней всех, проводя линию. Развивать внимание, глазомер, зрительное восприятие, мелкую моторику пальцев		Утро радостных встреч, урок вежливости «Здравствуйте – Привет!» Рассказы детей о том, как они провели выходные, что интересного было.		Работа в уголке: природы: полив растений. Учить детей самостоятельно определять необходимость полива (по цвету и состоянию почвы, по листьям растения), напомнить технику полива, активизировать в словаре соответствующие понятия. ИЗО: Предложить раскраски «Водный транспорт». Цель: Продолжать учить правильно держать карандаш, аккуратно закрашивать изображение не выходя за контур; следить за правильностью осанки.			Беседа: «Какой водный транспорт дети видели летом на р. Пур?»	Знакомство с темой недели «Транспорт» (оригами «Кораблик».) Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
НОД               НОД	1.ОО «Художественно-эстетическое развитие» 9.10-9.30 Лепка с элементами конструирования. Тема: «По реке плывет кораблик» Программное содержание: Учить детей лепить кораблик из бруска пластилина, отрезая стекой лишнее (уголки для образования носа) и достраивать недостающее (мачту, парус, флажок). Показать взаимосвязь способов лепки и конструирования из деталей (зубочистка, бумага). (И.А. Лыкова ИЗО с.128 №57)
	2.ОО «Физическое развитие» (Физо) 16. 40-17.00 По плану педагога по физической культуре.
Прогулка	Наблюдение за дорогой, тротуаром, пешеходным переходом.   П/И «Переправа». Учить детей прыгать из одного обруча в другой боком, развивать ловкость, быстроту, выносливость.		Инд. работа с Ваней, Зариной и Русланой. «Перепрыгнем через ров». Учить детей перепрыгивать через узкий ров (веревки), а затем через широкий.		Труд: Элементарные поручения – собрать игрушки после прогулки.		Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей с выносными игрушками и спортивным инвентарем на участке.	Выносной материал: ведёрки, лопаточки, мяч, машинки, посудка.
Вечер	Пробуждающая гимнастика. Цель: поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью физических упражнений. Рассматривание альбома «Военная техника» ВМФ. Цель: показать разнообразие морского флота РФ; его назначение. Заучивание стихотворения А. Барто «Кораблик». Цель: Развитие памяти.            Опытно-экспериментальная деятельность с водой «Морской бой» (запускание корабликов). Цель: Расширять и уточнять представления детей о свойствах воды и бумаги, проявляющихся во время их взаимодействия, и предметов из разных материалов.		Инд. работа с Ильей, Наилем и Женей по развитию речи «Продолжи предложение». Учить детей подбирать слова по смыслу, образовывать в прилагательные.		Хоз. быт. труд «Уборка игрушек». Цель: Учить детей складывать после игры игрушки, строительный материал. Развивать интерес к повседневному труду, бережное отношение к игрушкам.		Самостоятельная деятельность в центе познавательного развития: Игры с счетными палочками. Учить детей с помощью палочек выкладывать яхту, парусник используя образец.	Эстафета «На волнах». Учить детей прыгать на двух ногах с мячом в руках из обруча в обруч, развивать ловкость, быстроту, выносливость.		Попросить родителей провести разъяснительную беседу дома «Правила поведения в общественных местах».
Прогулка	Наблюдение за неживым объектом: Рассматривание строения домов: фундамент, стены, окна, двери, крыша, балконы. Рисование на снегу 1-2 этажных домов.

Тема дня: «Наземный транспорт» 

	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей						Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)		Работа по НРК	Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами, общеобразовательными  учреждениями).
	Непосредственно-образовательная деятельность				Образовательная деятельность в режимных моментах
	Групповая форма работы		Индивидуальная форма работы
Утро	Утренняя гимнастика. Цель: Поднятие и мышечного тонуса. Беседа о видах наземного транспорта. Познакомить с наземным транспортом, его видами, их составными частями. П/И «Цветные автомобили». Цель: учить выполнять правильные действия на разные сигналы светофора. развивать внимательность;		Рассматривание игрушечной машины Учить детей называть составные части игрушечной машины: руль, кузов, кабину, сиденья, капот, дверцу, фары, колеса. С Али, Ильей и Каримом.		Рассматривание изображений наземный транспорт. Самостоятельная игровая деятельность детей. Учить детей самостоятельно выбирать игру, поддерживать дру­жеские отношения во время игр.		Внесение иллюстраций отражающих тему дня. Предложить раскраски «Наземный транспорт». Цель: Продолжать учить правильно держать карандаш, аккуратно закрашивать изображение не выходя за контур; следить за правильностью осанки.		Средства передвижения КНС.	Консультация для родителей «Профилактика гриппа и короновируса». Согласие (подпись) на перевозку детей на экскурсию «Почта» (Посылка солдату).
НОД	1. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Музыка 9.00-9.20 По плану музыкального работника. Подготовка к 23 февраля.
	3. ОО «Речевое развитие» (развитие речи/худ. литература) Тема: Чтение стихотворений «Три чудесных цвета» А. Северный, «Если бы…» О. Бедарев. Составление рассказов-описание машинки. Программное содержание: Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану (по подражанию педагогу). (В.В. Гербова Развитие речи в д/с с. 34 №4)
Прогулка	Экскурсия на почту. Наблюдение за транспортом. Учить детей различать и называть разные виды транспорта. Уточнить знания о  грузовых и легковых машинах. П/И «Автомобили». Приучать соблюдать правила дорожного движения.	Инд. работа Упражнение «Скажи наоборот». Учить детей называть слова, противоположные по смыслу. С Л. Марьям, Ваней и Джобиром.		Трудовая деятельность                 Расчистка снега с дорожек, скамеек. Цель: воспитывать желание помочь взрослым в уборке территории от снега.		Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей с выносными игрушками и спортивным инвентарем на участке.		Выносной материал: ведёрки, лопаточки, мяч, машинки, посудка, обручи.			Экскурсия на почту.
Вечер	Гимнастика после сна. Рассматривание альбома «Военная техника». Цель: показать разнообразие наземного транспорта РФ; его назначение.  Заучивание стихотворения А. Барто «Грузовик». Открытки для пап. Цель: Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей.	Инд. работа с Надей, Ромой, Али и Раяной. по ФЭМП «Поезд». Учить детей из частей составлять поезд, закрепить название геометрических фигур.		СР игра «Шофёры», сюжет «Едем в лес» . учить детей развивать сюжет игры, обыграть различные ситуации, которые могут иметь место на дороге. Развивать диалогическую речь.		КГН. Напоминаем о бережном отношении к воде. Учим чисто мыть руки с мылом. Вытирать насухо руки и лицо полотенцем .					Индивидуальные беседы по запросам родителей.
Прогулка	П/И «Мышеловка». Цель: развивать ловкость, умение действовать после сигнала.   Игровое упражнение с хоккейными клюшками. «Попади в ворота». Учить детей владеть клюшкой и шайбой.

Тема дня: «Воздушный транспорт»  

	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей						Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)		Работа по НРК	Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами, общеобразовательными  учреждениями).
	Непосредственно-образовательная деятельность				Образовательная деятельность в режимных моментах
	Групповая форма работы		Индивидуальная форма работы
Утро	Утренняя гимнастика.     Беседа о вертолете, самолете и воздушном. Учить детей слушать рассказ воспитателя, поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения. Экспериментирование «Кто друг воздушного шарика?». Цель: обобщить представления детей о воздухе и его свойствах, способствуя формированию познавательного интереса. П/И «Будь внимательным!». Цель: закреплять умение действовать по сигналу, знание правил дорожного движения.		Индивид. работа с Гульфиной, Эдиком и Наилем. Д/И «Кто и где?». Цель: закреплять умение детей ориентироваться в пространстве.		Дежурство по столовой. Учить правильно сервировать стол, распределять обязанности между собой. Дежурство: помощь в организации НОД.		Предложить раскраски «Воздушный транспорт». Цель: Продолжать учить правильно держать карандаш, аккуратно закрашивать изображение не выходя за контур; следить за правильностью осанки.		Рассматривание фотографий аэропорта и «вертолетки»    г. Тарко-Сале.	Видео консультация для родителей «Школа Комаровского» (Почему дети болеют?)
НОД	1.ОО «Познавательное развитие» (Математическое и сенсорное развитие) 9.00-9.30 Программное содержание: Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра. Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий. (И.А. Помораева ФЭМП с. 37 №1)
	2.ОО «Физическое развитие» ( ФИЗО на прогулке) 10.40-11.00 Программное содержание: Упражнять детей в перешагивании через препятствия, в метании снежков на дальность. (Л.И. Пензулаева ФИЗО с. 62 №21)
	3. ОО «Художественно-эстетическое развитие» РИСОВАНИЕ Тема: «Воздушный шар». Программное содержание: Продолжать знакомить детей с приёмами изображения предметов круглой формы, овальной; развивать моторику рук; воспитывать стремление добиваться хорошего результата. (Конспект прилагается).
Прогулка	Наблюдение за воздушным транспортом по возможности (самолёт либо за вертолётом). Цель: расширять знания о воздушном транспорте, его использовании и назначении. П/И «Самолеты». Закреплять умение бегать расправив руки не наталкиваясь и не задевая друг друга; приземляться заглушая мотор.	Упражнение «Мой, моя, моё». Цель: формировать грамматический строй речи. С Али, Джобиром и Раяной.		Трудовая деятельность. Очистка участка от снега. Цель: воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок.		Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей с выносными игрушками и спортивным инвентарем на участке.		Выносной материал. Лопатки, ведерки, формочки, машинки.
Вечер	Гимнастика после сна. Рассматривание альбома «Военная техника» ВВС. Цель: показать разнообразие воздушных сил РФ; его назначение. Заучивание стихотворения А. Барто «Самолет». Открытки для пап. Цель: Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей.	Компьютерная игра развивай-ка «Медвежонок» с оставшимися детьми. Цель: развивать внимание, логическое мышление, память.		ИР с  Али, Зариной и Ильей – продолжать учить правильно надевать обувь.		Напольная игра «Аэропорт» (бумажные самолетики). Учить детей правилам обращения с бумажными игрушками. Воспитывать коммуникативные навыки общения, умение играть вместе.					Консультация для родителей: “Советы по безопасности на дороге”.                   (Вы являетесь для детей образцом поведения. Вы — объект любви и подражания для ребенка. Это необходимо помнить всегда и тем более, когда вы делаете шаг на проезжую часть дороги вместе с малышом…)
Прогулка	п/И «Найди свой домик», Цель: развивать ловкость, умение быстро действовать по сигналу, точно соблюдать правила игры. п/И «Воробушки икот». (повторение правила игры)

Тема дня: «ПДД» 

	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)		Работа по НРК	Взаимодействие с родителя-ми/ социаль ными партнерами (театрами,спортивными, художественными школами, общеобразова тельными учреждениями).
	Непосредственно-образовательная деятельность				Образовательная деятельность в режимных моментах
	Групповая форма работы	Индивидуальная форма работы
Утро	Утренняя гимнастика. Д/И «Дорожные знаки». Цель: формирование у детей знаний, умений и практических навыков безопасного поведения на дороге и улице. П/И «Островок безопасности». Цель: развивать у детей внимательность и умение действовать по сигналу.	И/ Р с Л. Марям, Ваней и Кирой. Чтение стихотворения А. Барто из цикла «Кораблик». «Самолет», «Грузовик» Цель: помогаем детям вспомнить стихотворения, способствуем выразительному чтению.			Самостоятельная деятельность в центрах активности Игровая деятельность с любимыми игрушками –обогащать игровой опыт детей, показывать пример сюжетных действий с различными игрушками	Свободная творческая деятельность: рассматривание иллюстрации по теме «ПДД», предложить раскраски по тематике недели.			Памятка «Профилактика ОРВИ». Детей с признаками простудного заболевания в д/с не принимать.
НОД	1.ОО «Познавательное развитие» (Ознакомление с окружающим) 9.30-9.50 Тема: «Транспорт». Программное содержание: Обобщить и систематизировать представления детей о способах и особенностях передвижения человека в разных средах; уточнить и расширить представления детей ПДД. (Здравствуй, мир (окр.мир) А.А. Вахрушев с.206 №9).
	2.ОО «Художественно-эстетическое развитие» МУЗЫКА 16:35-16-55 Развлечение «Будем в армии служить». Цель: доставить радость от  развлечения; воспитывать чувство уважения и гордости к Родине, защитникам, мужчинам.
Прогулка	Наблюдение за улицей и дорогой.  Цель: Уточнять и расширять представления детей об улице, дороге, тротуаре; о грузовых и легковых автомобилях; дать элементарные знания о правилах поведения на улице. Развивать наблю­дательность. П/И «Красный, желтый, зеленый». Цель: закреплять знание сигналов светофора, развивать внимание и быстроту реакции.		И/Р с Ромой, Эдиком и Гульфиной.  «Попади в цель, сбей кеглю» – развитие глазомера у детей.	Трудовая деятельность. Расчистка дорожек от снега.  Цель: воспитывать трудолюбие.			Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей с выносными игрушками и спортивным инвентарем на участке.	Выносной материал. Лопатки, ведерки, формочки, машинки.
Вечер	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. П/И «Беги ко мне». Учить ориентироваться в пространстве, укреплять мышцы ног. Репетиция к утреннику. «23 февраля». Цель: повторить основные движения танца; разучивание песен. Воспитание патриотических чувств. Открытки для пап. Цель: Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей.		Индивидуальная работа «Собери  дорожный знак». Цель: развивать умение собирать целое из кусочков. С Зариной, Сашей и Каримом.	Сюжетно-ролевые игры по желанию детей (магазин, больница, парикмахерская). Создать условия для продуктивной деятельности, уточнить, что после игры, всё должно находиться на своих местах, приучать  детей к порядку и самоконтролю.			Свободное рисование по теме недели (по обводкам, трафаретам, разные по формату виды бумаги, мелки, цветные карандаши, на доске, мольберте)
Прогулка	П/И «Воробушки и автомобиль». Цель: продолжать учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место. П/И «Удочка» -упражнять в прыжках на месте.

Тема дня: «Специальная техника»  

	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)			Работа по НРК	Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами, общеобразовательными  учреждениями).
	Непосредственно-образовательная деятельность				Образовательная деятельность в режимных моментах
	Групповая форма работы		Индивидуальная форма работы
Утро	Утренняя гимнастика. Рассматривание альбома «Специальная техника». Цель: Показать разнообразие и предназначение спец. техники. П/И эстафета «Веселый трамвайчик». Цель: развивать быстроту реакции; закреплять представления о транспорте.		Д/И «Бабушкино лукошко» (овощи-фрукты) –  о продуктах полезных для здоровья С Женей и Ваней.		Закреплять умение у детей здороваться,  выражать благодарность за услуги, вежливо обращаться за помощью.	Иллюстрации по теме недели – дня. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.			Общественный транспорт нашего города.	Рекомендации родителям: Объяснять и выполнять правила дорожного движения по дороге в детский сад.
НОД	1.ОО «Физическое развитие» ФИЗО       9.00 – 9.20 По плану педагога по физической культуре.
	2. ОО «Художественно-эстетическое развитие» (Аппликация/конструирование) 9.30-9.50 АППЛИКАЦИЯ Тема: «Автомобиль» Программное содержание: познакомить детей с обрывной техникой аппликативной мозаики: обрывать полоски бумаги на кусочки и наклеивать в пределах нарисованного контура.  Вызвать интерес к созданию выразительного цветового образа. Развивать мелкую моторику, согласованность в обеих руках. Воспитывать самостоятельность. (И.А. Лыкова ИЗО с. 120 №53).
Прогулка	Наблюдение за машинами специального назначения при наличии (пожарная, скорая, полицейская, ассенизаторская и т.п.). Цель: формировать умение различать и правильно называть название транспорта. П/И «Цветные автомобили». Цель: развивать внимательность; учить выполнять правильные действия на разные сигналы светофора.	Инд. работа подгруппам (девочки-мальчики). Развитие движений – отрабатывать прыжки на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3 м.		Труд: Пополнить кормушки – привлекать детей к кормлению птиц, воспитывать заботливое отношение к пернатым.			Д/И «Варежки и перчатки» Ц.: закреплять представления о том, чем отличаются варежки от перчаток; способствовать развитию связной речи.	Выносной материал. Лопатки, ведерки, формочки, машинки.
Вечер	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.   Ситуативный разговор «Почему нужно знать фамилию, имя и отчество родителей».                Чтение К. Чуковский: «Я один у мамы сын».  Обсуждение о прочитанном.   Развивать монологическую речь.   ПИ «Найди , где спрятано». Цель: развивать у детей выдержку, наблюдательность.	И/Р: Совместно с воспитателем в уголке природы-                         Формировать умение ухаживать за комнатными растениями. С подгруппой оставшихся детей.		С/Р  игра «Автобус» . Цель: формировать представления о профессиях , импровизировать, пользоваться атрибутами игры.			Развлечение-викторина «Знатоки транспорта». Цели: закрепить правила правильного поведения на дороге, тротуаре; уточнить знания видов транспорта и его назначение, отличительные особенности, названия профессий связанных с транспортом.
Прогулка	Наблюдения за деревьями и кустарниками. Цель: закрепить узнавание деревьев по внешнему виду, умение различать дерево – куст.

Список литературы:

1. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность а детском саду. Средняя группа / – Москва: Творческий центр СФЕРА, 2009. – 128 с.

2. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа / – Москва: МОЗАИКА-СИНЕЗ, 2016. – 34 с.

3. Помораева И.А. Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа / – Москва: МОЗАИКА-СИНЕЗ, 2016. – 37 с.

4. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Средняя группа / – Москва: МОЗАИКА-СИНЕЗ, 2015. – 62 с.

5. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников / А.А. Вахрушев (и др.) – Москва: Баласс, 2006. – 206 с.

6. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность а детском саду. Средняя группа / – Москва: Творческий центр СФЕРА, 2009. – 120 с.

7. https://infourok.ru/ood-hudozhestvenno-esteticheskoe-razvitie-risovanie-vozdushnie-shari-2392516.html

«Свидетельства публикации в СМИ» Серия А №  0007276 , 0007277

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
– Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
– Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

1. “Детские сады Тюменской области” официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 – 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем “Свидетельство о публикации” в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись.
5. “Свидетельство о публикации” в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте.

Подробно >>>

Образец “Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ”.pdf

Подготовка и планирование: заинтересованные стороны транспортной отрасли

Подготовка и планирование: заинтересованные стороны транспортной отрасли

Если вы являетесь владельцем или менеджером частной компании, специализирующейся на транспортных услугах, активах, системах или инфраструктуре, вы играете критически важную роль в восстановлении транспорта после того, как в вашем районе произошла катастрофа . Участникам транспортной отрасли или особым округам принадлежит значительная часть активов транспортной сети Америки – аэропорты, порты, трубопроводы и наземный транспорт (общественный транспорт, автомагистрали, пригородные и грузовые железные дороги, автомобильные и автобусные маршруты, велосипедные и пешеходные дорожки) – так что вы ресурсы, опыт и планирование внесут значительный вклад в процесс восстановления.Хотя правительство содействует операциям по восстановлению транспортных средств, ваша компания в конечном итоге несет ответственность за восстановление ваших собственных транспортных услуг, активов, систем или инфраструктуры.

Ваша роль жизненно важна для эффективного, безопасного и своевременного восстановления и восстановления транспортной системы или инфраструктуры, за которые вы несете ответственность, и ваше местное сообщество будет зависеть от вас. Хорошее планирование и координация сейчас приведут к более быстрому и эффективному восстановлению в будущем.

Вы можете смягчить проблемы восстановления транспортных средств за счет эффективного планирования непрерывности операций (COOP) и сотрудничества с другими сторонами, участвующими в долгосрочном транспортировке и восстановлении местного населения.

В течение периода восстановления вы и ваша компания должны быть полностью вовлечены во все средства обмена информацией в координации с государственными и другими частными компаниями, например, присоединиться к целевой группе восстановления или аналогичной группе. Такое сотрудничество с другими людьми поможет повысить отказоустойчивость транспортной сети и снизит влияние будущих инцидентов.

В качестве участника процесса восстановления вас могут попросить:

Определить и предоставить важные транспортные ресурсы: Вашему сообществу может потребоваться помощь в предоставлении основных транспортных услуг для важных объектов, таких как больницы, во время первоначального реагирования и восстановления. фазы. Будьте готовы предоставить важные транспортные ресурсы для этой важной деятельности.

Проведите оценку ущерба: Будьте готовы оценить влияние инцидента на вашу транспортную службу, систему или инфраструктуру и влияние этого ущерба на транспортную сеть в целом.

Предоставьте экспертную оценку предметной области: Вас и ваших сотрудников могут попросить проконсультировать лиц, принимающих решения, на этапе восстановления в отношении вашей области знаний. Участие в роли консультанта обеспечит учет ваших отраслевых интересов в процессе восстановления.

Внедрение улучшенных материалов и методов строительства : По мере восстановления транспортных средств или инфраструктуры имейте в виду, что регулирующие органы могут настоятельно рекомендовать или требовать от регулирующих органов новые, улучшенные материалы и методы строительства, чтобы предотвратить повторение подобных повреждений.

Обеспечьте сотрудников средствами индивидуальной защиты (СИЗ) : Вашим сотрудникам может потребоваться дополнительная защита на этапе восстановления для обеспечения их безопасности, особенно если бедствие связано с радиацией, биологическими опасностями или токсичными химическими веществами. Будьте готовы взять на себя эти расходы по мере необходимости.

В следующих разделах описаны некоторые шаги, которые следует предпринять до наступления бедствия, чтобы смягчить возможные последствия.
Готовый бизнес: Дополнительные сведения о способах подготовки вашего бизнеса к стихийным бедствиям см. На сайте http: // www.ready.gov/business/index.html.

Разработайте анализ воздействия на бизнес

Если вы еще не сделали этого, разработайте анализ воздействия на бизнес (BIA) для своей компании, чтобы определить финансовые потери, которые могут возникнуть, если ваша компания и транспортная система или инфраструктура, которой она владеет, или операции должны были быть повреждены или уничтожены. Подумайте об экономических, материально-технических и социальных последствиях, которые эта потеря нанесет более широкому сообществу в целом.

Разработка плана непрерывности операций

Используя результаты вашего BIA, вам настоятельно рекомендуется разработать план обеспечения непрерывности бизнеса и восстановления для ваших транспортных услуг, системы или инфраструктуры.Кроме того, вам рекомендуется регулярно пересматривать, применять и улучшать свои планы непрерывности операций в соответствии с:

Министерство внутренней безопасности, Федеральная директива о непрерывности 1 (FCD 1): Национальные программы и требования федеральной исполнительной власти (www.fema.gov/pdf/about/offices/fcd1.pdf).
Национальная ассоциация противопожарной защиты 1600 Стандарт по программам управления операциями в случае бедствий / чрезвычайных ситуаций и обеспечения непрерывности бизнеса (NFPA 1600) (www.nfpa.org/assets/files/pdf/nfpa1600.pdf).

Согласование с правительством и заинтересованными сторонами

Заключение соглашений о взаимопомощи
В той степени, в которой это разрешено законом или в соответствии с применимыми законами и нормативными актами, рассмотрите возможность заключения соглашений о взаимопомощи и сетей помощи с другими заинтересованными сторонами транспортной отрасли.

Координация с правительством и другими заинтересованными сторонами транспортной отрасли

Координация усилий всех частных компаний или организаций и всех уровней правительства, участвующих в процессе восстановления транспортной сети, жизненно важна для обеспечения безопасного и быстрого восстановления:

• Присоединяйтесь к любому Государственные или местные организации по управлению транспортом, в которых вы можете поделиться передовым опытом и извлеченными уроками с другими компаниями и организациями в вашей сфере, например, с местным комитетом по готовности к чрезвычайным ситуациям.Знайте и посещайте собрания и мероприятия по планированию и сбору информации, которые имеют отношение к вашей организации. Это могло бы быть хорошим местом для заключения соглашений о взаимопомощи.

• Рассмотрите возможность проведения регулярных встреч или настольных упражнений, чтобы обсудить, как все вы будете общаться и координировать свои действия после стихийного бедствия. Убедитесь, что все партнеры и поставщики, на которых вы полагаетесь, включены в ваши планы обеспечения непрерывности. Убедитесь, что у всех есть физические и человеческие ресурсы для эффективного реагирования после инцидента.

• Встретьтесь с правительственными чиновниками в вашем районе, с которыми вам придется работать после стихийного бедствия, чтобы вы узнали друг друга сейчас, а не во время стихийного бедствия. Сюда должны входить ваши региональные сотрудники по координации перевозок в чрезвычайных ситуациях (RETCO) и региональные представители по транспортировке в чрезвычайных ситуациях (RETREP). RETCO и RETREP являются региональными представителями Министерства транспорта США и могут быть ценным ресурсом для связи вас на региональном и национальном уровнях с профильными экспертами как до, так и во время процесса восстановления транспортировки (региональная карта и контактная информация)

• Расширение информации поделиться с правительством, предоставив свои планы восстановления Программе защищенной информации о критической инфраструктуре (PCII) Национального координационного центра инфраструктуры (NICC).NICC сохранит конфиденциальность ваших планов и сохранит вашу деловую информацию. На федеральном уровне вы также можете обратиться в Координационный совет транспортного сектора Министерства внутренней безопасности США, Управление защиты инфраструктуры.

Обучите и улучшите материалы и методы

• Обучите: Обучите свой персонал работе в качестве технических или предметных экспертов на этапах реагирования и восстановления и координации с государственными чиновниками.Предварительно определите этих важных сотрудников для вашей транспортной операции и установите ожидания и требования, чтобы не было путаницы в процессе восстановления.

• Улучшение материалов и методов строительства : Прежде чем произойдет стихийное бедствие, важно, чтобы вы проанализировали оценки рисков для вашей транспортной организации. Работайте с местными должностными лицами по управлению чрезвычайными ситуациями, чтобы понять, каковы эти риски и вероятность возникновения в вашем районе и вашей инфраструктуре.Рассмотрите возможность улучшения ваших материалов и методов строительства при строительстве и обслуживании вашего транспортного актива или инфраструктуры, чтобы снизить эти риски.

• Оцените свое страховое покрытие : Оцените достаточность вашего страхового покрытия для физических и финансовых потерь. Также учитывайте ограничения ваших полисов страхования ответственности в ситуациях, когда людям может потребоваться эвакуация или временное перемещение из своих домов из-за нарушения транспорта.

9.1 – Природа транспортной политики

Авторы: д-р Брайан Слэк, д-р Жан-Поль Родриг и д-р Тео Ноттебом

Транспортная политика пытается принимать решения относительно распределения транспортных ресурсов, в то время как транспортное планирование является их эффективной реализацией.

Термины «политика» и «планирование» используются очень свободно и часто взаимозаменяемы. Однако замена одного другим вводит в заблуждение. Политика и планирование представляют собой отдельные части общего процесса вмешательства.Существуют обстоятельства, при которых политика может быть разработана без каких-либо прямых последствий для планирования, и планирование часто осуществляется вне какого-либо прямого политического контекста . Однако точных определений не предлагается, и предлагается следующее:

Транспортная политика занимается разработкой набора конструкций и предложений, которые устанавливаются для достижения конкретных целей, касающихся социальных, экономических и экологических условий, а также функционирования и производительности транспортной системы.

Транспортное планирование занимается подготовкой и реализацией действий, направленных на решение конкретных проблем.

Целью транспортной политики является принятие эффективных решений относительно распределения транспортных ресурсов, включая управление и регулирование существующей транспортной деятельности. Таким образом, транспортная политика может быть одновременно государственной и частной . Тем не менее, правительства часто принимают самое активное участие в политическом процессе, поскольку они владеют или управляют многими компонентами транспортной системы и имеют уровни юрисдикции в отношении всех существующих видов транспорта.Правительства также часто понимают, что это их роль – управлять транспортными системами из-за того, что они предоставляют важные общественные услуги в дополнение к установлению нормативной базы.

Тем не менее, многие транспортные системы, такие как морские и воздушные перевозки, находятся в частной собственности , и компании, обслуживающие международные рынки, могут устанавливать свою собственную политику. Тем не менее, существуют значительные географические различия в собственности: Соединенные Штаты имеют историю частного участия, в то время как Европа, Китай, Индия и Япония больше полагаются на государственную собственность и операции.Стандартное правило заключается в том, что государственный сектор обычно предоставляет транспортную инфраструктуру и нормативно-правовую базу, в то время как частный сектор берет на себя обеспечение и эксплуатацию многих видов транспорта и терминалов.

В условиях глобализации и дерегулирования частный сектор имеет много рычагов воздействия на политический процесс посредством принятия решений о распределении активов, что отражается в новых парадигмах политики в области общественного транспорта.

Государственная политика – это средство, с помощью которого правительства пытаются согласовать социальные, политические, экономические и экологические цели и чаяния с реальностью.Эти цели и ожидания меняются по мере развития общества, и, следовательно, особенностью политики является изменение ее формы и характера. Политика имеет тенденцию быть динамичной и эволюционной.

Основное различие между планированием и политикой состоит в том, что последняя имеет гораздо более сильную связь с законодательством . Политики часто, хотя и не исключительно, включаются в законы и другие правовые инструменты, которые служат основой для разработки мероприятий по планированию. Планирование не обязательно требует законодательных действий и больше сосредоточено на средствах достижения конкретной цели, часто в рамках существующей нормативной базы.

• Правила перевозки

Транспортная политика возникает из-за важности транспорта практически во всех аспектах экономической, социальной и политической деятельности национальных государств. Правительства всех слоев общества, от интервенционалистских до самых либеральных, считают транспорт жизненно важным фактором экономического развития. Транспорт рассматривается как ключевой механизм продвижения, развития и формирования национальной экономики. Многие программы развития, такие как проект «Аппалачи» в США и 1960-х, политика трансъевропейских сетей (ТЕС) в ЕС и китайская инициатива «Один пояс, один путь» основаны на транспорте.Правительства и международные организации, такие как Всемирный банк, также стремятся продвигать транспортную инфраструктуру и услуги в тех случаях, когда частные капиталовложения или услуги могут быть недоступны. Парадоксально, но связь между транспортом и экономическим развитием порой вызывает сомнения.

Транспорт часто является проблемой национальной безопасности . Политика разрабатывается для установления суверенитета или обеспечения контроля над национальным пространством и границами. Закон 1956 года о автомагистралях между штатами, который предоставил Соединенным Штатам сеть скоростных автомагистралей, был сформулирован исходя из соображений национальной безопасности.Безопасность лежала в основе недавних требований, касающихся таможенной очистки пассажиров или грузов в порту отправления в дополнение к обычной очистке, проводимой в порту въезда.

Транспорт вызывает много вопросов общественная безопасность и окружающая среда . Вопросы общественной безопасности в течение долгого времени приводили к разработке политики, требующей водительских прав, ограничения рабочего времени водителей, введения стандартов оборудования, установления ограничений скорости, обязательных правил дорожного движения, ремней безопасности и других средств контроля аварий.В последнее время вводятся экологические стандарты и меры контроля в ответ на растущее осознание воздействия транспорта на окружающую среду. Примеры включают запрет на этилированный бензин и введение стандартов эффективности использования топлива и выбросов. Недавние меры политики касаются сокращения выбросов углерода транспортным сектором.

Транспортная политика была разработана для предотвращения или контроля присущей монополистической тенденции многих видов транспорта. Безудержная конкуренция обычно приводит к доминированию компании на рынке, тем самым достигая (близкой к) монопольной власти.Такое доминирование ставит под сомнение многие проблемы, влияющие на общественные интересы, такие как доступ (более мелкие субъекты не имеют доступа к инфраструктуре), доступность (меньшие рынки обслуживаются в меньшей степени или услуги прекращаются) и цена (возможность монополиста устанавливать высокие цены).

Другие причины политического вмешательства включают в себя желание ограничить иностранное владение такой жизненно важной отрасли из опасений, что система будет отвлечена на обслуживание больше иностранных, чем национальных интересов.Например, Соединенные Штаты ограничивают долю иностранного владения своими внутренними авиакомпаниями до 49% с максимальным контролем 25%. В других странах действуют аналогичные ограничения, иногда запрещающие иностранцам владеть несколькими транспортными активами в целом. Это препятствует росту и расширению транснациональных менеджеров и операторов транспортных активов, а также поддерживающих их крупных финансовых институтов, таких как фонды национального благосостояния.

В последние годы четыре тенденции оказали существенное влияние на контекст, в котором проводится транспортная политика:

• Глобализация расширила взаимодействие на международном уровне, как для грузовых, так и для пассажиров.Это привело к появлению крупных субъектов, управляющих портфелем видов транспорта и инфраструктур в международных юрисдикциях и, следовательно, имеющих дело с различными транспортными политиками и правилами.
• Дерегулирование и приватизация продолжаются на многих транспортных рынках. Это позволило передать право собственности и эксплуатацию многих видов транспорта частному сектору и способствовало появлению новых участников. Это особенно характерно для авиационной отрасли.
• Более широкий фокус политики , в частности, с учетом интермодализма и мультимодализма, а также логистики.Это позволило улучшить координацию инвестиций, повысив эффективность взаимосвязанных транспортных сетей и связанных цепочек поставок.
• Движение к социальным и политическим вопросам за транспортными проектами в отличие от технических и инженерных вопросов. Политический процесс становится более восприимчивым к обеспокоенности общественности по таким вопросам, как внешние экологические факторы и социальная справедливость. Однако это также было связано с дополнительными расходами, задержками и разногласиями по многим крупным транспортным проектам.

• Система автомагистралей между штатами
• Основные инструменты транспортной политики

Правительства имеют в своем распоряжении большое количество инструментов для проведения транспортной политики. Некоторые из них являются прямыми, например, государственная собственность, но большинство – косвенными, например стандарты безопасности. Наиболее распространены:

• Жизненно важный инструмент касается государственной собственности . Широко распространен прямой контроль состояния транспортной инфраструктуры, видов транспорта или терминалов.Чаще всего это предоставление государственными агентствами транспортной инфраструктуры, такой как дороги, порты, аэропорты и каналы. Государственная собственность также распространяется на управление государственными агентствами такими видами транспорта, как авиалинии, железные дороги, паромы и городской транспорт.
• Субсидии представляют собой важный инструмент, используемый для достижения политических целей. Многие виды транспорта и услуг являются капиталоемкими, и поэтому политика, направленная на продвижение услуг или инфраструктуры, которые частный сектор не желает или не может предоставлять, может стать коммерчески жизнеспособной с помощью субсидий.Частные железнодорожные компании в девятнадцатом веке получали крупные субсидии на землю и денежные выплаты от правительств, стремящихся продвигать железнодорожные услуги. В Соединенных Штатах Закон Джонса, направленный на защиту и поддержание торгового флота под флагом США, субсидирует строительство судов на верфях США. Косвенные субсидии предлагались авиаперевозчикам многих стран на заре коммерческой авиации путем заключения почтовых контрактов. Дноуглубление судовых каналов и предоставление других морских услуг, таких как лоцманская проводка и навигационные средства, являются субсидиями для облегчения судоходства.Большинство систем общественного транспорта субсидируются для обеспечения мобильности, поскольку полное возмещение затрат сделает проезд недоступным для более бедных слоев населения. И государственная собственность, и субсидии представляют собой инструменты, требующие финансового участия правительства. Получение доходов становится все более важным инструментом транспортной политики.
• Регулирующий контроль представляет собой широко используемое средство влияния на форму транспорта. Создавая государственные агентства для надзора за отдельными секторами транспортной отрасли, правительства могут влиять на характер и эффективность отрасли в целом.Агентства могут контролировать вход и выход, контролируя, какие фирмы могут предлагать транспортные услуги, по каким ценам и на какие рынки. Экологические нормы также являются важными факторами, влияющими на создание, строительство, техническое обслуживание и эксплуатацию транспортной инфраструктуры. Таким образом, хотя частные фирмы могут предлагать фактические услуги, регулирующий орган играет определяющую роль. Регулирующие органы США, такие как Совет по гражданской авиации, на протяжении десятилетий играли решающую роль в формировании авиационной отрасли США.
• Многие правительства являются основными спонсорами исследований и разработок в сфере транспорта. Государственные исследовательские лаборатории являются прямым продуктом государственных инвестиций в НИОКР, и большая часть НИОКР в университетах и ​​промышленности поддерживается государственными контрактами и программами. Результаты этого исследования чрезвычайно важны для отрасли. Это жизненно важный источник инноваций и разработки новых технологий. Кроме того, учебные заведения, которые обычно финансируются за счет государственных ресурсов, предоставляют операторов, менеджеров и аналитиков для частного транспортного сектора.
• Трудовые правила , касающиеся условий найма, обучения и сертификации, не могут быть целенаправленно направлены на оказание влияния на транспорт. Тем не менее, как политика, они могут оказывать значительное влияние на отрасль, поскольку влияет на ее операционные расходы.
• Стандарты безопасности и эксплуатации , такие как ограничения скорости, могут иметь аналогичный эффект. Ограничения на ограничение количества часов, в течение которых может работать водитель грузовика, могут быть введены по соображениям безопасности и для улучшения условий труда водителей.Тем не менее, они формируют экономику грузового транспорта. Точно так же ограничения скорости помогают фиксировать расстояние ежедневных поездок, которое может совершать один водитель, тем самым формируя структуру тарифов в отрасли грузоперевозок.

Общая проблема, связанная с инструментами политики, заключается в том, что они могут иметь непредвиденных последствий , особенно если они являются косвенными. Например, налогообложение и субсидии могут влиять на один режим в пользу других, даже если они более эффективны.

Государственная политика отражает интересы лиц, принимающих решения, и их подходы к решению транспортных проблем.Эти интересы и подходы зависят как от места (они применимы к конкретной области юрисдикции), так и от времени (они установлены для отражения условий перевозки и предполагаемых решений в определенный момент времени). Политики динамические . Они меняются и развиваются по мере изменения обстоятельств и признания новых проблем. Динамичный характер разработки политики отражается в том, как инструменты политики использовались на протяжении многих лет. В 19 веке, когда развивались многие современные транспортные системы, преобладающей политической экономией была политика невмешательства, в которой считалось, что частный сектор должен быть поставщиком транспортных услуг и инфраструктуры.Исторические примеры предоставления частного транспорта включают:

• Магистрали . Первые современные дороги в Великобритании в 18 веке были результатом частных трестов, нацеленных на получение дохода за счет платы за проезд на дорогах, которые они построили и содержали. Вероятно, это было первое массовое частное участие в обеспечении транспортной инфраструктуры.
• Каналы . Многие из первых каналов были построены на частный капитал. Одним из первых каналов, которые помогли разжечь промышленную революцию в Великобритании, был канал Бриджуотер.
• Городской транспорт . В большинстве городов Северной Америки общественным транспортом управляли частные фирмы. Самыми ранними примерами были конки, которые следовали за железнодорожными путями, проложенными на городских улицах. С электрификацией в конце 19 века конки были преобразованы в трамваи, и сеть была значительно расширена. В 20 веке автобусы были введены частными компаниями, работающими по очень разветвленной системе маршрутов.
• Корабли . Большинство морских судоходных компаний были частными семейными предприятиями, некоторые из которых превратились в крупные компании, такие как Cunard Line в Великобритании, MSC в Швейцарии или Maersk в Дании.Основное вмешательство правительства касается военного флота и переправ.
• Железные дороги . Железные дороги были разработаны частными компаниями в 19 веке. В Северной Америке это продолжается по сей день. В Европе дерегулирование в основном привело к появлению частных перевозчиков, но инфраструктура оставалась в государственной собственности.

Однако эта ситуация не была полностью без участия государственной политики. Массовые субсидии, предоставленные североамериканским железным дорогам, являются примером государственного вмешательства.В начале 20 века чрезмерное выделение железнодорожных линий (рельсовые мании), конкуренция между перевозчиками и сбои рынка привели к кризису во многих сферах транспортной отрасли, особенно после 1918 года. транспортная отрасль, как для компенсации рыночных сбоев, юрисдикционных конфликтов, так и для обеспечения поддержки услуг во имя «общественного блага»:

• Во многих городах частные автобусные компании были переданы муниципальным транспортным комиссиям в 1930-х и 1940-х годах.
• Авиационная отрасль во многих странах была передана под контроль национального государственного перевозчика , например, Air France, Trans Canada Airlines и British Overseas Airways Corporation. В Соединенных Штатах авиакомпании оставались частными, но подвергались строгому регулированию в отношении условий их обслуживания.
• Национализация железных дорог в первой половине 20 века произошла в большей части Европы, а также в Канаде, России, Китае, Японии и Индии.Это дало возможность объединить существующие линии в национальную систему. В Соединенных Штатах система оставалась частной, но строго регулировалась. После краха Penn Central Railroad и нескольких других линий в 1970-х годах была создана финансируемая государством пассажирская система (Amtrak) и открыта государственная грузовая железная дорога (Conrail, которая была продана частным железнодорожным компаниям в 1999 году).

В конечном итоге правительства захватили многие сегменты частного транспортного сектора.В дополнение к государственной собственности на виды транспорта, увеличилось количество регулирующего контроля . Вера в либеральные рынки с ограниченным государственным вмешательством была серьезно пересмотрена после краха 1929 года и экономического спада начала 1930-х годов. С этого момента правительства начали расширять сферу своих полномочий. Государственный сектор стал важным триггером восстановления Европы после Второй мировой войны (например, план Маршалла) для модернизации промышленной структуры и экономического роста.Экономические и социальные меры были направлены на создание государства всеобщего благосостояния. Период с 1940-х по 1970-е годы характеризовался национализацией , когда социалистическая идеология претворялась в жизнь во всем мире. Например, в европейской транспортной отрасли появились крупные национальные компании в сфере общественного транспорта, грузовых железнодорожных перевозок, паромных перевозок, морских перевозок и авиаперевозок. Эти крупные национализированные компании могли мобилизовать новые источники и технологии, тем самым способствуя достижению национальных целей экономического роста и полной занятости.Национализация также была обычной практикой в ​​новых независимых государствах, возникших в результате деколонизации 1950-х годов. Контроль над ключевой транспортной инфраструктурой и секторами экономики считался центральным элементом суверенитета. Например, Египет национализировал Суэцкий канал в 1956 году.

В то время как централизованно планируемые экономические системы (такие как Советский Союз, Восточная Европа и Китай) включали полный контроль со стороны государственного сектора , правительства в Западной Европе и Северной Америке также были основными игроками на рынке через системы рыночного контроля вплоть до полная национализация отраслей, которые считаются стратегически важными для экономического развития и внешней торговли.В авиалиниях и грузовых перевозках вход ограничивался разрешениями, а маршруты и тарифы устанавливались регулирующими органами, созданными для контроля над отраслями. В то же время вводились более строгие правила техники безопасности, а условия труда все больше определялись трудовым законодательством.

Таким образом, к 1960-м годам транспорт оказался под влиянием инициатив государственной политики, которые оказали огромное влияние на отрасли и их пространственные структуры.В то же время появляется все больше свидетельств того, что государственная собственность и регулирование не всегда отвечают общественным интересам. Транспортные расходы, которые были зафиксированы регулирующими органами, поддерживались на более высоком уровне, чем необходимо. Многие регулирующие советы были «захвачены» теми, кого они якобы регулировали, так что они часто действовали для защиты промышленности, а не общества. В то же время во многих странах наблюдался кризис государственных финансов, где затраты на эксплуатацию государственной транспортной отрасли считались неприемлемыми.Теория оспариваемости отвергает традиционную экономическую теорию монопольной власти, утверждая, что угрозы прихода на рынок нового участника достаточно, чтобы помешать монополисту устанавливать монопольные цены. Таким образом, ключевым моментом было ослабление пороговых значений для входа, позволяя создавать новые фирмы – процессу, которому регулирующие органы препятствовали.

Это свидетельство было вынесено на арену государственной политики политиками, которые придерживались рыночных взглядов, в частности президентом Рейганом в США и премьер-министром Тэтчер в Великобритании.Хотя президент Картер предпринял первые шаги к дерегулированию в США в середине 1970-х годов, именно в 1980-е, во время президентства Рейгана, грузовые перевозки, авиационная промышленность и железные дороги были в значительной степени дерегулированы. Кроме того, в Великобритании были предприняты масштабные шаги по приватизации большинства секторов транспортной отрасли, включая государственные и большинство муниципальных автобусных компаний, национальные авиалинии, грузовые перевозки, железную дорогу, аэропорты и большинство морских портов.

Политика дерегулирования и приватизации неравномерно распространилась на многие другие части мира.У Новой Зеландии, пожалуй, самая открытая транспортная политика, но многие другие страны, такие как Канада и Австралия, сделали значительные шаги в этом направлении. В ЕС темпы дерегулирования и приватизации идут неравномерно. Субсидии государственным транспортным компаниям были прекращены, а многие авиакомпании были приватизированы. Государственные железные дороги все еще существуют во Франции, Германии, Италии и Испании, но пути были отделены от тяговых и железнодорожных перевозок и открыты для новых поставщиков услуг.В Латинской Америке большая часть государственного транспортного сектора не регулировалась. В то время как бывшие государства с централизованным планированием были вынуждены внести самые серьезные изменения в более открытую рыночную экономику, некоторые из них, такие как Китай, открыли большие участки транспортной отрасли для совместных предприятий с иностранными частными предприятиями. В Китае многие новые автомагистрали и большинство крупных портов были построены за счет частного капитала. Таким образом, в начале 21 века во всем мире транспорт находится под менее прямым государственным экономическим контролем, чем в любой другой период за последние 100 лет.

Тенденции транспортной политики последних десятилетий были направлены на либерализацию и приватизацию. Это не обязательно ослабило роль правительств и их вмешательство в транспорт. Контроль над монопольной властью все еще существует, и даже в самых либеральных экономиках все еще есть убедительные доказательства вмешательства государственной политики:

• Право собственности на порты и аэропорты . Терминалы по-прежнему в основном находятся в государственной или муниципальной собственности, но концессионные соглашения с частными операторами являются обычным явлением.
• Обеспечение, модернизация и техническое обслуживание автомагистралей остается одним из наиболее важных и устойчивых обязательств государственных средств.
• Системы городского транспорта остаются в основном в государственной собственности и эксплуатации. Междугородний транспорт в основном частный, поэтому возникает вопрос, выиграет ли приватизация городского транспорта.
• Слияния и поглощения между крупными частными или государственными предприятиями в транспортном секторе обычно требуют одобрения регулирующих органов.

Однако ориентация государственной политики изменилась. Правительства начинают усиливать контроль над проблемами окружающей среды и безопасности , проблемами, которые заменяют прежние заботы экономическими вопросами. Например, из-за политики в области биотоплива, направленной на производство этанола с использованием кукурузы, непреднамеренным последствием стал скачок мировых цен на продовольствие, поскольку больше сельскохозяйственных земель использовалось для производства энергии, а не для производства продуктов питания. Устойчивое развитие и окружающая среда становятся серьезной проблемой для государственного вмешательства.Законодательство о прибрежных зонах затрудняет освоение портами новых участков. Качество воздуха – важный фактор, влияющий на распределение федеральных средств США на инфраструктуру городского транспорта. В Европе экологические проблемы оказывают еще большее влияние на транспортную политику. Комиссия ЕС продвигает железнодорожные и короткие морские перевозки в качестве альтернативы грузовым автомобильным перевозкам. Проекты оцениваются по сокращению выбросов CO2. Все транспортные проекты подлежат тщательной экологической оценке, что может привести к задержкам и даже отклонению предложений, несмотря на веское экономическое обоснование.Транспортная отрасль, являясь основным источником загрязнения атмосферы и ухудшения состояния окружающей среды, может предвидеть дальнейшие меры государственной экологической политики.

Безопасность всегда была вопросом политики. Законодательство, устанавливающее ограничение скорости, обязательное использование ремней безопасности и другие меры, призвано сделать поездки более безопасными. Они продолжают расти. Однако самый последний набор политических инициатив был выдвинут именно в области безопасности. Проверка людей и грузов стала серьезной проблемой после 11 сентября.Как правительство США, так и такие международные организации, как Международная морская организация (IMO) и Международное управление гражданской авиации (ICAO), ввели новые меры, которые влияют на операции и представляют собой дополнительные расходы для транспортной отрасли.

Несмотря на то, что, возможно, произошло некоторое сокращение политического участия, связанного с экономическим регулированием, влияние государственной политики на транспорт в целом по-прежнему велико, но временами вызывает споры. Следует признать, что капитальные вложения со стороны правительств в транспортную инфраструктуру обычно преследуют множественных, а иногда и противоречивых политических целей .Например, краткосрочные политические цели создания рабочих мест обычно несовместимы с долгосрочными целями, такими как экономический рост и энергоэффективность. Обычный результат таков, что проекты с множеством политических целей уменьшают их экономическую выгоду.

• Изменение перспектив политики в области общественного транспорта
• Правила транспорта

Чтобы лучше адаптироваться к растущей сложности транспортной системы, в транспортной политике произошел сдвиг в сторону набора логистических политик .Они охватывают более широкий спектр деятельности, например способы транспортировки и терминалы, складирование и производство. Возникающее преобладание логистики ставит под сомнение масштаб (интеграция глобальных, региональных и местных соображений) и масштаб (по видам) транспортной политики, которую необходимо расширить до более всеобъемлющих рамок. Тем не менее, это расширение должно учитывать конкретные проблемы политики:

• Межотраслевые выпуски . Логистика включает в сферу политики нескольких субъектов, не относящихся к транспортному сектору, с которыми политики не готовы иметь дело.Например, управление цепочкой поставок включает аспекты транспортировки, распределения и производства, которые обычно рассматриваются как отдельные секторы. Таким образом, межотраслевые характеристики логистики требуют новой информации и знаний для поддержки государственной политики.
• Межведомственные вопросы . Логистика обеспечивает сложные отношения и связи между несколькими функциональными (например, видами транспорта) и географическими юрисдикциями. Стандартная транспортная политика обычно формулируется вокруг видов транспорта, которые считаются независимыми и подпадают под четко определенные юрисдикции (например,грамм. конкретные министерства). Кросс-юрисдикционные характеристики логистики требуют новых сфер участия и вмешательства государственной политики.
• Транснациональные субъекты . Многие участники, поддерживающие логистику, имеют сильное транснациональное присутствие, работая в нескольких странах и регионах мира. Это особенно верно для 3 / 4PL, которые являются высоко глобализированными организациями. Эти субъекты часто имеют больше рычагов влияния, чем государственные органы, с которыми они взаимодействуют, особенно когда речь идет о уступках.Транснациональный характер логистики требует рассмотрения торговли и транзакций как политического вопроса.

Учитывая эти проблемы, логистика и государственная политика могут взаимодействовать более трех основных столпов , каждый из которых предлагает область потенциального вмешательства; участников (кто контролирует и управляет логистической деятельностью?), операций (какие логистические операции выполняются?) И результатов (насколько эффективность логистики соответствует критериям отрасли?).Каждый столп подчеркивает, в какой степени его компоненты эффективно соответствуют национальным целям или требованиям отрасли. Эффективны ли таможенные процедуры? Достаточно ли пропускной способности клемм и соединителей для удовлетворения существующих и предполагаемых потребностей? Достаточно ли и адекватно ли обучена рабочая сила для удовлетворения потребностей отрасли? Может ли государственный сектор эффективно управлять своими правилами?

Недостатки по любой из этих проблем должны быть исследованы, и инициирует соответствующий ответ политики .Распространенное наблюдение состоит в том, что в политике логистики следует избегать прямого отношения к операционным вопросам, поскольку эти аспекты в идеале должны решаться частным сектором. Государственная политика должна оставаться средством реализации и поддержки логистической деятельности, а не поставщиком логистических услуг, если только эти услуги не являются существенно недостаточными. Логистическая политика заполняет существенный пробел в координации развития транспортной инфраструктуры и экономической деятельности, которая генерирует коммерческие и торговые потоки.В основном они сформулированы вокруг:

Правительства сталкиваются с проблемой по координации логистической политики , поскольку структура управления многих организаций ориентирована на конкретную инфраструктуру, виды транспорта и местоположения. Это может потребовать создания новых структур управления с упором на логистику или создания консорциума, объединяющего ключевые заинтересованные стороны.

---

Связанные темы

Библиография

• Бейли, Э.Э. и У. Дж. Баумоль (1984) «Дерегулирование и теория конкурентных рынков», Йельский журнал по регулированию, Vol. 1. С. 111-137.
• Банистер, Д. (2002) Транспортное планирование, Абингдон / Оксфорд: Рутледж.
• Goetz, A.R. (2002) «Дерегулирование, конкуренция и антимонопольные последствия в авиационной отрасли США», Journal of Transport Geography, Vol. 10. С. 1-19.
• Хогвуд Б. и Ганн Л. А. (1984) Анализ политики для реального мира. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.
• Notteboom, T.(2013) «Инструменты транспортной политики», в J-P Rodrigue, T. Notteboom и J. Shaw (ред.), The Sage Handbook of Transport Studies, Лондон: Sage, стр. 281-292.
• Стофер П. и Дж. Стэнли (2014) Введение в транспортную политику, Нортгемптон, Массачусетс: Издательство Эдварда Элгара.
• Толли Р. и Б. Тертон (1995) Транспортные системы, политика и планирование. Лондон: Лонгман.
• ЭСКАТО ООН (2004) Узкие места и приоритетные вопросы для развития судоходства и портов в Северо-Восточной Азии
• van Wee, B., J.A. Аннема и Д. Банистер (редакторы) (2013) Транспортная система и транспортная политика: Введение, Челтенхэм, Великобритания: Эдвард Элгар.

Как совместить подготовку и работу к MCAT

Вот вам математическая задача: сколько часов осталось в неделе, если один подготовительный медицинский работник добавляет график обучения MCAT на полный рабочий день к постоянной работе или учебной нагрузке? Сколько часов осталось, если учесть семейные обязанности и «свободное время»?

Правильный ответ … не много. Но с небольшой стратегией вы можете найти больше, чем вы думаете! Вот пять способов спланировать жонглирование во время подготовки к MCAT и работать так, чтобы вы никогда не уронили мяч:

1.Дайте себе достаточно времени, чтобы учиться и практиковаться.

Если вы сравните себя со сверстниками, которые могут обучаться на полную ставку для MCAT, не отвлекаясь, вы можете почувствовать, что находитесь в невыгодном положении. В конце концов, тот, кто может уделять подготовке к MCAT 40+ часов в неделю, может быть готов за меньшее время, чем тот, у кого уже есть плотный график. Мужайтесь – вы не в невыгодном положении. Фактически, то долгосрочное планирование, которое вам нужно будет сделать сейчас, хорошо послужит вам в медицинском вузе и за его пределами.(Например, вам придется совмещать подготовку к USMLE с обязательствами в медицинской школе и ординатуре.) Кроме того, вы когда-нибудь слышали выражение: «Если вы хотите, чтобы что-то было сделано, спросите занятого человека?» Умело управляя своими параллельными обязательствами, вы станете более эффективными и продуктивными, чем когда-либо.

Итак, с чего начать? Большинству людей требуется 10–15 часов в неделю для прохождения MCAT в течение не менее от четырех до шести месяцев . В целом, вы должны стремиться к минимуму 200–300 часов учебного времени MCAT.Вам следует запланировать еще больше времени на изучение, если вы в последний раз изучали материал некоторое время назад или если у вас есть определенные слабые места. Поскольку всегда легче работать для достижения окончательной цели, обратитесь к разделу веб-сайта AAMC, посвященному регистрации MCAT, и определитесь с датой тестирования примерно через шесть месяцев. Если текущий календарь тестирования не распространяется так далеко, посмотрите на аналогичные даты в текущем году (график тестирования остается относительно согласованным).

Совет для профессионалов : пока вы там, обратите внимание на то, когда будет доступна регистрация на желаемую дату тестирования, и обязательно зарегистрируйтесь как можно раньше.Сроки и центры тестирования быстро заполняются!

2. Внимательно изучите свой текущий график.

Вы собираетесь работать над еще более требовательным проектом или командой? Работа над продвижением? У вас особенно тяжелая нагрузка в этом семестре? Никто не берет MCAT в виде пузыря – у каждого есть жизнь за пределами теста, – но часть твердой стратегии подготовки состоит в том, чтобы понять все требования, которые у вас уже есть в отношении своего времени (и затем изменить их, когда это возможно).

Также имейте в виду, что подготовка к MCAT требует высокой степени сосредоточенности, поэтому нереально планировать учебу в моменты, когда вы, вероятно, будете истощены другими своими обязательствами, например, поздно вечером или после долгий рабочий день.

Пришло время задать себе несколько трудных вопросов: можете ли вы отложить выполнение дополнительных обязанностей на работе? Есть ли у вас какая-либо гибкость в том, как вы распределяете свое рабочее время, чтобы вы не были вынуждены заниматься только поздно вечером, когда вы уже устали? Если вам нужно работать и брать уроки, то можете ли вы отрегулировать нагрузку на курс в данном семестре или отложить сдачу MCAT до тех пор, пока у вас не будет менее требовательного сочетания классов? Не каждый может найти гибкость, но хорошенько подумайте о том, что вы можете реструктурировать, чтобы выделить время на учебу – и изучать или – в течение четырех-шести месяцев.Помните, что вы не будете готовиться к MCAT вечно, поэтому ваше новое расписание будет временным.

3. Внимательно оцените, как вы используете свое время в течение дня.

Даже если вы работаете полный рабочий день или являетесь студентом, работающим неполный рабочий день, вы, вероятно, не работаете и не находитесь в классе каждую минуту дня. Остановитесь, чтобы рассмотреть последние 48 часов: сколько времени вы потратили на просмотр социальных сетей? Как насчет просмотра видео или телешоу? Это время теперь может принадлежать MCAT.

Хотя отказ от большей части или всего времени простоя может быть не привлекательным, помните, что это краткосрочная жертва ради долгосрочной выгоды. Вы всегда можете узнать о любимом сериале, если наберете балл MCAT, необходимый для поступления в медицинский вуз. Эти дополнительные отрезки времени будут накапливаться в течение вашего дня и предоставят вам возможность дополнительно прочитать или просмотреть заметки, посмотреть онлайн-урок по конкретной теме или выполнить практический отрывок.

Вы пользуетесь общественным транспортом, чтобы добраться на работу или в школу? Есть возможность учиться.У вас есть перерывы в рабочий день? Еще одна нашедшая возможность учиться. Вы тот, кто приходит на урок на несколько минут раньше и обычно болтает с окружающими? Возможность учиться. Даже если вам приходится часто водить машину или вы можете добраться до работы (или учебы) только на машине, вы можете прослушать звуковую часть видеоуроков или сделать самодельные записи своих учебных заметок, чтобы слушать, куда бы вы ни пошли.

4. Составьте график исследования MCAT и придерживайтесь его.

Как только вы узнаете, когда вы будете сдавать MCAT и сколько времени у вас будет на подготовку к MCAT, вам следует составить более подробный график обучения. Это должно включать периоды времени, в течение которых вы будете изучать каждый день, а также материал, который вы планируете освещать. В вашем расписании также должно быть время для сдачи практических экзаменов MCAT.

Вот учебное пособие MCAT, которое включает примерные графики обучения. Вам следует адаптировать свой собственный учебный график в соответствии с вашими различными обязательствами и предметными областями, на которых вам нужно сосредоточиться.По мере приближения даты тестирования вы можете следовать этому руководству, чтобы узнать, как учиться за две недели до MCAT.

5. Создайте команду поддержки MCAT.

Если вы выбираете MCAT в качестве первого шага на пути к серьезному изменению карьеры, то вы можете неохотно рассказывать своему руководителю о своих планах. Но имейте в виду, что начальник, который знает, что вы хотите внести изменения, может захотеть работать с вами, чтобы сделать вашу подготовку к MCAT более осуществимой. Если поговорить со своим непосредственным руководителем невозможно, подумайте о том, чтобы довериться коллегам, которые могут оказать поддержку, а также подбодрить вас.

Также рассмотрите возможность создания исследовательской группы MCAT. Ваши коллеги могут не только помочь вам подготовиться более эффективно, но они также могут стать источником столь необходимого духа товарищества в это трудное и захватывающее время.

Вне работы поговорите со своей семьей, друзьями и соседями по комнате о том, как подготовка к MCAT повлияет на ваше время. Вам нужно взглянуть на реструктуризацию работы по дому или других домашних обязанностей в краткосрочной перспективе во время учебы? Эти люди – ваши защитники, и они захотят вас поддержать.Хотя вы не можете ожидать, что они воспользуются всей слабостью, стоит обсудить, что можно изменить, чтобы как можно больше высвободить ваше время в течение следующих нескольких месяцев.

Итог

При тщательном планировании и реалистичных сроках вполне возможно совмещать работу и эффективную подготовку к MCAT. Ключевым моментом является наличие твердого плана, входящего в процесс. Получив это, вы можете инвестировать в себя и в свое будущее.

The Staff of Princeton Review

Более 35 лет учащиеся и семьи доверяют изданию Princeton Review помочь им попасть в школу своей мечты.Мы помогаем учащимся добиться успеха в средней школе и за ее пределами, предоставляя им ресурсы для получения более высоких оценок, более высоких результатов тестов и более сильных заявлений в колледж. Следуйте за нами в Twitter: @ThePrincetonRev.

Глава 8. Разработка стратегического плана | Раздел 1. Обзор стратегического планирования или «VMOSA» (видение, миссия, цели, стратегии и планы действий) | Основной раздел

Узнайте, как использовать VMOSA, чтобы воплотить мечту в реальность, развивая видение, ставя цели, определяя их и разрабатывая планы действий.

• Что такое ВМОСА?

• Почему вашей организации следует использовать VMOSA?

• Когда следует использовать VMOSA?

VMOSA (Видение, Миссия, Цели, Стратегии и Планы действий) – это практический процесс планирования, который помогает группам сообщества определить видение и разработать практические способы реализации изменений. VMOSA помогает вашей организации ставить и достигать краткосрочных целей, не забывая при этом о долгосрочном видении.Внедрение этого процесса планирования в деятельность вашей группы способствует выработке четкой миссии, достижению консенсуса и обоснованию мечтаний вашей группы. В этом разделе рассказывается, как и когда внедрить VMOSA в процесс планирования вашей организации.

Что такое VMOSA?

Один из способов сделать это путешествие – это стратегическое планирование, процесс, с помощью которого группа определяет свою собственную «VMOSA»; то есть его V ision, M ission, O целей, S тратегий и A планов действий.VMOSA – это практический процесс планирования, который может использоваться любой общественной организацией или инициативой. Этот комплексный инструмент планирования может помочь вашей организации, предоставив план перехода от мечты к действиям и положительным результатам для вашего сообщества.

В этом разделе мы дадим общий обзор процесса и кратко коснемся каждой из отдельных частей. В примерах мы покажем вам, как инициатива по предотвращению подростковой беременности эффективно использовала процесс VMOSA.Затем в Инструментах мы предлагаем вам возможную повестку дня выездного семинара по планированию, если ваша организация решит использовать этот процесс. Наконец, в оставшихся разделах этой главы вы пройдете через шаги, необходимые для полного развития каждой части процесса.

Почему вашей организации следует использовать VMOSA?

Почему вашей организации следует использовать этот процесс планирования? Есть много веских причин, в том числе все следующие:

• Процесс VMOSA оправдывает ваши мечты.Он делает возможными хорошие идеи, показывая, что должно произойти, чтобы воплотить ваше видение в жизнь.
• Создавая этот процесс в рамках групповых усилий (заботясь о привлечении как людей, затронутых проблемой, так и тех, кто способен ее изменить), он позволяет вашей организации достичь консенсуса в отношении вашего внимания и необходимых шагов, которые ваша организация должна предпринять.
• Этот процесс дает вам возможность развить свое видение и миссию вместе с теми в сообществе, на кого то, что вы делаете, повлияет.Это означает, что ваша работа, скорее всего, будет отвечать реальным потребностям и желаниям сообщества, а не тем, о чем вы думаете. Это также означает, что сообщество несет ответственность за видение и миссию, ставит всех на одну страницу и значительно увеличивает шансы на успех любого усилия.
• VMOSA позволяет вашей организации сосредоточиться на краткосрочных целях, не забывая при этом о долгосрочном видении и миссии.

Когда следует использовать VMOSA?

Итак, когда вам следует использовать этот процесс стратегического планирования? Конечно, для вашей организации всегда имеет смысл иметь направление и порядок, которые она вам дает, но в некоторых случаях особенно разумно использовать этот процесс.Это время включает:

• Когда вы начинаете новую организацию.
• Когда ваша организация начинает новую инициативу или большой проект, или собирается начать работу в новом направлении.
• Когда ваша группа переходит в новую фазу постоянных усилий.
• Когда вы пытаетесь активизировать старую инициативу, которая потеряла свою направленность или импульс.
• Когда вы подаете заявку на новое финансирование или к новому спонсору. В этих обстоятельствах важно прояснить свое видение и миссию, чтобы любое финансирование, которое вы ищете, поддерживало то, что на самом деле отстаивает ваша организация.В противном случае вы можете столкнуться с ограничениями, привязанными к деньгам, которые потребуют от вас выбора направления, не соответствующего истинным целям или философии вашей организации.

Давайте кратко рассмотрим каждый из отдельных ингредиентов, важных в этом процессе. Затем в следующих нескольких разделах мы рассмотрим каждый из них более подробно и объясним, как приступить к разработке каждого шага процесса планирования.

Видение (мечта)

Ваше видение отражает то, что ваша организация считает идеальными условиями для вашего сообщества – как бы все выглядело, если бы важная для вас проблема была решена безупречно.Эта утопическая мечта обычно описывается одной или несколькими фразами или заявлениями о видении, которые представляют собой краткие заявления, которые передают мечты сообщества о будущем. Разрабатывая заявление о видении, ваша организация разъясняет убеждения и руководящие принципы вашей организации для более широкого сообщества (а также для вашего собственного персонала, участников и волонтеров).

У большинства заявлений о видении есть определенные общие черты. Как правило, формулировка видения должна быть:

• Понятны и переданы членами сообщества
• Достаточно широкий, чтобы охватить множество местных точек зрения
• Вдохновляет и воодушевляет всех, кто участвует в ваших усилиях
• Легко общаться – например, они должны быть достаточно короткими, чтобы поместиться на футболке

Вот несколько заявлений о видении, которые соответствуют вышеуказанным критериям:

• Здоровые дети
• Безопасные улицы, безопасные кварталы
• Каждый дом по дому
• Образование для всех
• Мир на земле

Миссия (что и зачем)

Разработка формулировок миссии – следующий шаг в процессе планирования действий.Заявление о миссии организации описывает того, что группа собирается делать, и , почему она собирается это делать. Заявления о миссии похожи на заявления о видении, но они более конкретны и определенно более «ориентированы на действия», чем заявления о видении. Миссия может относиться к проблеме, такой как неадекватное жилье, или к цели, такой как обеспечение доступа к медицинскому обслуживанию для всех. И хотя они не вдавались в подробности, они начинают намекать – очень широко – в , как ваша организация может предпринять действия по устранению отмеченных проблем.Вот некоторые общие руководящие принципы в отношении заявлений о миссии:

• Краткое . Хотя это не такая короткая фраза, как изложение видения, формулировка миссии все же должна выражать свою точку зрения в одном предложении.
• Ориентация на результат . Заявления о миссии объясняют общие результаты, над достижением которых работает ваша организация.
• Включительно . Хотя в заявлениях о миссии действительно содержатся заявления о всеобъемлющих целях вашей группы, очень важно, чтобы они делали это очень широко.Хорошие формулировки миссии не ограничивают стратегии или секторы сообщества, которые могут быть вовлечены в проект.

Следующие ниже формулировки миссии являются примерами, отвечающими указанным выше критериям.

• «Содействовать здоровью и развитию детей через комплексную инициативу семьи и сообщества».
• “Для создания процветающего афроамериканского сообщества путем развития рабочих мест, образования, жилья и культурной гордости.
• «Чтобы создать безопасный и здоровый район посредством совместного планирования, действий сообщества и пропаганды политики.«

Хотя сами формулировки видения и миссии должны быть краткими, для организации часто имеет смысл включить свои глубоко укоренившиеся убеждения или философию, которые на самом деле могут определять как ее работу, так и саму организацию. Один из способов сделать это, не жертвуя прямотой видения и заявлений о миссии, – это включить руководящие принципы в качестве дополнения к заявлениям. Они могут изложить убеждения организации, сохраняя при этом ее видение и формулировку миссии краткими и по существу.

Цели (сколько из того, что и когда будет выполнено)

После того, как организация разработала свою миссию, следующим шагом будет разработка конкретных целей, направленных на достижение этой миссии. Цели относятся к конкретным измеримым результатам для общих целей инициативы. Цели организации обычно определяют, сколько из того, что и когда будет выполнено. Например, одной из нескольких целей общественной инициативы по содействию уходу и уходу за пожилыми людьми может быть: «К 2015 году (когда) увеличить на 20% (насколько) количество тех пожилых людей, которые сообщают, что они ежедневно контактируют с кем-то. кто о них заботится (о чем).«

Есть три основных типа целей . Их:

• Поведенческие цели . Эти цели касаются изменения поведения людей (того, что они делают и говорят) и продуктов (или результатов) их поведения. Например, группа по благоустройству микрорайона могла бы поставить перед собой цель увеличить объем ремонта дома (поведение) или улучшить жилье (результат).
• Итоговые цели на уровне сообщества .Они связаны с целями поведенческих результатов, но больше ориентированы на уровень сообщества, а не на индивидуальный уровень. Например, та же группа может предложить увеличение доли достойного доступного жилья в общине в качестве конечной цели на уровне общины.
• Цели процесса . Это цели, относящиеся к осуществлению деятельности, необходимой для достижения других целей. Например, группа может принять комплексный план улучшения жилищных условий в районе.

Важно понимать, что эти разные типы целей не исключают друг друга. Большинство групп разработают цели по всем трем категориям. Примеры целей включают:

• К декабрю 2010 г. увеличить на 30% вовлеченность родителей (то есть разговоры, игры, чтение) с детьми в возрасте до 2 лет. ( Поведенческая цель )
• К 2012 году увеличить количество выпускников средней школы на 40%. ( конечная цель на уровне сообщества )
• К 2006 году увеличить на 30% процент семей, владеющих своим домом.( Итоговая цель на уровне сообщества )
• К декабрю этого года внедрить программу обучения волонтеров для всех волонтеров. ( Цель процесса )

Стратегии (как)

Следующим шагом в процессе VMOSA является разработка ваших стратегий. Стратегии объясняют, как инициатива будет достигать своих целей. Как правило, у организаций будет широкий спектр стратегий, которые включают людей из всех различных частей или секторов сообщества.Эти стратегии варьируются от очень широких, которые охватывают людей и ресурсы из самых разных частей сообщества, до очень конкретных, нацеленных на четко определенные области.

Примеры широких стратегий:

• Программа охраны здоровья детей может использовать социальный маркетинг для поощрения взаимодействия взрослых с детьми
• Инициатива по подростковой беременности может решить расширить доступ к противозачаточным средствам в обществе
• Проект возрождения города может улучшить художественную жизнь сообщества, поощряя артистов выступать в этом районе

Пять типов конкретных стратегий могут помочь в проведении большинства вмешательств .Их:

• Предоставление информации и развитие навыков (например, обучение навыкам управления конфликтами)
• Расширение услуг и поддержки (например, запуск программ наставничества для молодежи из групп высокого риска)
• Изменить доступ, препятствия и возможности (например, предложить стипендии студентам, которые иначе не смогли бы посещать колледж)
• Изменить последствия усилий (например, стимулировать членов сообщества к волонтерской деятельности)
• Изменить политики (например,g. изменить политику ведения бизнеса, чтобы позволить родителям, опекунам и волонтерам проводить больше времени с маленькими детьми)

План действий (какие изменения произойдут; кто что будет делать, и когда это произойдет)

Наконец, план действий организации очень подробно описывает, как именно будут реализовываться стратегии для достижения целей, разработанных ранее в этом процессе. План относится к: а) конкретным (сообществу и системам) изменениям, которые необходимо найти, и б) конкретным действиям, необходимым для внесения изменений во все соответствующие секторы или части сообщества.

Ключевые аспекты вмешательства или (сообщества и системы) изменений, которые необходимо найти, изложены в плане действий. Например, в программе, целью которой является повышение интереса молодежи к политике, одна из стратегий может заключаться в обучении студентов избирательной системе. Таким образом, некоторые из практических шагов могут заключаться в разработке соответствующих возрасту материалов для учащихся, проведении имитационных выборов кандидатов в местных школах и включении некоторого учебного времени в учебную программу.

Шаги действий разрабатываются для каждого компонента вмешательства или (сообщества и систем) изменений, которые необходимо найти.К ним относятся:

• Шаг (-ы) действия: что произойдет
• Ответственное (ые) лицо (а): кто и что будет делать
• Дата, которую необходимо завершить: Время каждого этапа действия
• Необходимые ресурсы: ресурсы и поддержка (как необходимые, так и доступные)
• Барьеры или сопротивление и план их преодоления!
• Соавторы: Кому еще следует знать об этой акции

Вот два примера действий, которые показаны на графике, чтобы вы могли легко проследить за процессом:

Корпорация

Шаг действия	Ответственное лицо (а)	Срок завершения	Требуемые ресурсы	Потенциальные барьеры или сопротивление	Сотрудники
Составление плана социального маркетинга	Терри Макнил (из маркетинговой фирмы)	апрель 2006	15 000 долл. США (оставшиеся пожертвованы)	Не ожидается	Члены бизнес-группы
Попросить местные корпорации ввести гибкий график для родителей и наставников	Мария Суарес (из бизнес-группы)	сентябрь 2008	5 часов; 2-часовая подготовка предложения; 3 часа на встречу и транспорт	: может счесть это дорогим; должен убедить их в выгоде плана для корпорации	Члены бизнес-группы и школьной группы

Конечно, как только вы закончите разработку стратегического плана или «VMOSA» для своей организации, вы только начинаете эту работу.Ваш план действий необходимо будет опробовать, протестировать и отредактировать, а затем снова опробовать и отредактировать. Вам нужно будет получить отзывы от членов сообщества, а также добавлять и вычитать элементы вашего плана на основе этих отзывов.

Резюме

У каждого есть мечта. Но самые успешные люди – и общественные организации – принимают эту мечту и находят способ ее осуществить. VMOSA помогает группам в этом. Этот процесс стратегического планирования помогает группам сообществ определить свою мечту, поставить свои цели, определить способы достижения этих целей и, наконец, разработать практические способы достижения необходимых изменений.

В этом разделе вы получили общее представление о процессе стратегического планирования. Если вы считаете, что ваша организация может извлечь выгоду из использования этого процесса, мы предлагаем вам перейти к следующим разделам этой главы, в которых подробно объясняется, как разработать и разработать свой собственный стратегический план.

% PDF-1.4 % 57781 0 объект > эндобдж xref 57781 322 0000000016 00000 н. 0000018484 00000 п. 0000018654 00000 п. 0000019057 00000 п. 0000019139 00000 п. 0000019295 00000 п. 0000019543 00000 п. 0000019712 00000 п. 0000019959 00000 п. 0000020199 00000 п. 0000020448 00000 п. 0000020634 00000 п. 0000020877 00000 п. 0000021120 00000 н. 0000021362 00000 п. 0000021614 00000 п. 0000021839 00000 п. 0000022042 00000 п. 0000022293 00000 п. 0000022503 00000 п. 0000022761 00000 п. 0000022994 00000 п. 0000023246 00000 п. 0000023486 00000 п. 0000023726 00000 п. 0000024001 00000 п. 0000024213 00000 п. 0000024444 00000 п. 0000024694 00000 п. 0000024924 00000 п. 0000025166 00000 п. 0000025417 00000 п. 0000025646 00000 п. 0000025859 00000 п. 0000026078 00000 п. 0000026328 00000 п. 0000026541 00000 п. 0000026748 00000 н. 0000026954 00000 п. 0000027192 00000 п. 0000027486 00000 н. 0000027704 00000 п. 0000027936 00000 н. 0000028134 00000 п. 0000028349 00000 п. 0000028604 00000 п. 0000028803 00000 п. 0000029068 00000 н. 0000029335 00000 п. 0000029532 00000 п. 0000029777 00000 п. 0000030003 00000 п. 0000030208 00000 п. 0000030432 00000 п. 0000030660 00000 п. 0000030927 00000 п. 0000031169 00000 п. 0000031395 00000 п. 0000031649 00000 п. 0000031926 00000 п. 0000032184 00000 п. 0000032388 00000 п. 0000032610 00000 п. 0000032902 00000 н. 0000033147 00000 п. 0000033366 00000 п. 0000033594 00000 п. 0000033787 00000 п. 0000034012 00000 п. 0000034302 00000 п. 0000034502 00000 п. 0000034754 00000 п. 0000035010 00000 п. 0000035238 00000 п. 0000035471 00000 п. 0000035722 00000 п. 0000035959 00000 п. 0000036213 00000 п. 0000036464 00000 н. 0000036687 00000 п. 0000036917 00000 п. 0000037206 00000 п. 0000037423 00000 п. 0000037639 00000 п. 0000037838 00000 п. 0000038073 00000 п. 0000038292 00000 п. 0000038504 00000 п. 0000038729 00000 п. 0000038985 00000 п. 0000039198 00000 п. 0000039432 00000 н. 0000039668 00000 п. 0000039897 00000 п. 0000040104 00000 п. 0000040335 00000 п. 0000040564 00000 п. 0000040820 00000 п. 0000041031 00000 п. 0000041241 00000 п. 0000041504 00000 п. 0000041751 00000 п. 0000041981 00000 п. 0000042226 00000 п. 0000042438 00000 п. 0000042724 00000 н. 0000042970 00000 п. 0000043206 00000 п. 0000043486 00000 п. 0000043700 00000 п. 0000043913 00000 п. 0000044126 00000 п. 0000044329 00000 п. 0000044547 00000 п. 0000044790 00000 н. 0000045016 00000 п. 0000045285 00000 п. 0000045484 00000 п. 0000045710 00000 п. 0000045928 00000 п. 0000046147 00000 п. 0000046367 00000 п. 0000046577 00000 п. 0000046772 00000 н. 0000047001 00000 п. 0000047258 00000 п. 0000047523 00000 п. 0000047755 00000 п. 0000047964 00000 н. 0000048230 00000 н. 0000048479 00000 п. 0000048735 00000 п. 0000048997 00000 н. 0000049211 00000 п. 0000049464 00000 п. 0000049728 00000 п. 0000049947 00000 н. 0000050172 00000 п. 0000050385 00000 п. 0000050658 00000 п. 0000050895 00000 п. 0000051118 00000 п. 0000051329 00000 п. 0000051564 00000 п. 0000051809 00000 п. 0000052051 00000 п. 0000052313 00000 п. 0000052557 00000 п. 0000052801 00000 п. 0000053067 00000 п. 0000053280 00000 п. 0000053510 00000 п. 0000053764 00000 п. 0000054016 00000 п. 0000054273 00000 п. 0000054529 00000 п. 0000054745 00000 п. 0000054961 00000 п. 0000055180 00000 п. 0000055437 00000 п. 0000055656 00000 п. 0000055882 00000 п. 0000056149 00000 п. 0000056365 00000 п. 0000056578 00000 п. 0000056790 00000 п. 0000057005 00000 п. 0000057261 00000 п. 0000057499 00000 н. 0000057738 00000 п. 0000057950 00000 п. 0000058181 00000 п. 0000058407 00000 п. 0000058657 00000 п. 0000058895 00000 п. 0000059150 00000 п. 0000059396 00000 п. 0000059669 00000 п. 0000059889 00000 п. 0000060165 00000 п. 0000060411 00000 п. 0000060638 00000 п. 0000060870 00000 п. 0000061079 00000 п. 0000061329 00000 п. 0000061529 00000 п. 0000061756 00000 п. 0000061970 00000 п. 0000062225 00000 п. 0000062418 00000 п. 0000062647 00000 н. 0000062869 00000 п. 0000063092 00000 п. 0000063318 00000 п. 0000063559 00000 п. 0000063830 00000 п. 0000064044 00000 п. 0000064254 00000 п. 0000064487 00000 н. 0000064733 00000 п. 0000064986 00000 п. 0000065234 00000 п. 0000065450 00000 п. 0000065689 00000 п. 0000065927 00000 п. 0000066168 00000 п. 0000066401 00000 п. 0000066645 00000 п. 0000066870 00000 п. 0000067091 00000 п. 0000067309 00000 п. 0000067564 00000 п. 0000067795 00000 п. 0000068015 00000 п. 0000068246 00000 п. 0000068462 00000 п. 0000068720 00000 п. 0000068956 00000 п. 0000069162 00000 п. 0000069376 00000 п. 0000069630 00000 п. 0000069875 00000 п. 0000070123 00000 п. 0000070333 00000 п. 0000070586 00000 п. 0000070846 00000 п. 0000071088 00000 п. 0000071349 00000 п. 0000071606 00000 п. 0000071824 00000 п. 0000072025 00000 п. 0000072260 00000 п. 0000072512 00000 п. 0000072742 00000 н. 0000072957 00000 п. 0000073177 00000 п. 0000073417 00000 п. 0000073649 00000 п. 0000073865 00000 п. 0000074135 00000 п. 0000074373 00000 п. 0000074621 00000 п. 0000074850 00000 п. 0000075082 00000 п. 0000075304 00000 п. 0000075510 00000 п. 0000075759 00000 п. 0000075997 00000 п. 0000076250 00000 п. 0000076461 00000 п. 0000076670 00000 п. 0000076890 00000 н. 0000077102 00000 п. 0000077295 00000 п. 0000077533 00000 п. 0000077749 00000 п. 0000077951 00000 п. 0000078153 00000 п. 0000078386 00000 п. 0000078597 00000 п. 0000078824 00000 п. 0000079004 00000 п. 0000079197 00000 п. 0000079413 00000 п. 0000079629 00000 н. 0000079852 00000 п. 0000080125 00000 п. 0000080341 00000 п. 0000080599 00000 п. 0000080815 00000 п. 0000081062 00000 п. 0000081294 00000 п. 0000081532 00000 п. 0000081760 00000 п. 0000081997 00000 п. 0000082233 00000 п. 0000082459 00000 п. 0000082679 00000 п. 0000082932 00000 н. 0000083175 00000 п. 0000083416 00000 п. 0000083609 00000 п. 0000083866 00000 п. 0000084101 00000 п. 0000084309 00000 п. 0000084565 00000 п. 0000084773 00000 п. 0000085029 00000 п. 0000085311 00000 п. 0000085554 00000 п. 0000085795 00000 п. 0000086024 00000 п. 0000086261 00000 п. 0000086494 00000 п. 0000086747 00000 п. 0000086978 00000 п. 0000087210 00000 п. 0000087438 00000 п. 0000087670 00000 п. 0000087894 00000 п. 0000088121 00000 п. 0000088351 00000 п. 0000088588 00000 п. 0000088801 00000 п. 0000089596 00000 н. 0000089767 00000 п. 0000089938 00000 н. 00000 00000 п. 00000

00000 п. 00000

00000 п. 00000

00000 п. 00000

00000 п. 00000 00000 п. 00000 00000 п. 00000 00000 п. 00000 00000 п. 00000 00000 п. 0000480926 00000 н. 0000481695 00000 н. 00004 00000 н. 0000506551 00000 н. 0000007126 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 58102 0 объект > поток x | T5IOff.0? , D =>

Лучшие советы по планированию деловой поездки

Следуйте этим 6 шагам для эффективной деловой поездки:

• Организуйте поездку заранее
• Выберите жилье по цене и удобству
• Создать маршрут
• Найдите пункт назначения
• Не забывайте о своей электронике, аксессуарах и проездных документах
• Подготовьтесь к встрече

В современном цифровом мире мы можем общаться в разных часовых поясах в любой момент.Однако, когда дело доходит до посредничества в крупной сделке или налаживания прочных и долгосрочных деловых отношений, ничто не может сравниться с личным взаимодействием.

Корпоративные поездки по-прежнему так важны, и не менее важно для всех, кто отправляется в командировку, тщательно подготовиться. Когда вы прибудете в пункт назначения расслабленным и хорошо подготовленным, вы лучше подготовлены, чтобы произвести хорошее впечатление и сосредоточиться на цели встречи. Подготовка позволяет вашему разуму сосредоточиться на настоящем моменте и быть уверенным, что вы всегда будете в курсе событий на этой важной встрече.Если вы хотите уточнить, как вы готовитесь к следующей экскурсии, следуйте этим важным советам, чтобы стать эффективным планировщиком деловых поездок.

Организовать поездку

Независимо от того, указано ли ваше имя в проездных документах или вы являетесь менеджером по путешествиям, тщательное планирование деловых поездок имеет важное значение. Вашим первым шагом всегда должно быть ознакомление с корпоративной политикой в ​​отношении поездок вашей компании. Вы планируете деловую поездку, а не планируете личный или короткий перерыв, поэтому очень важно соблюдать политику вашей компании.

Теперь пора забронировать поездку. Это может быть поездка по воздуху, по железной дороге, аренда автомобиля или даже на лодке. Подумайте о поездке от двери до двери, сочетая время в пути с ценой и удобством. Визуализируйте различные этапы поездки от A до B. Обдумайте такие детали, как, например, сколько времени потребуется, чтобы переехать между аэропортом и железнодорожным вокзалом, время, необходимое для заполнения документов в компании по аренде автомобилей, и может ли пригодиться камера хранения багажа. Используйте несколько источников и разные сайты сравнения, исследуя, какие компании предлагают лучшие предложения.Опять же, помните о любых бюджетных ограничениях в политике вашей компании в отношении поездок.

Не забывайте о мелких деталях. Есть ли в самолете Wi-Fi, чтобы вы могли работать в пути? Разве отъезд на день раньше позволит вам прийти на первую встречу лучше отдохнувшими и подготовленными? На этом этапе чем тщательнее вы готовитесь, тем увереннее и расслабленнее вы будете, когда уйдете.

Выберите вариант проживания

Подготовка к деловой поездке – это, конечно, только половина дела. Также важно выбрать лучшее жилье, соответствующее вашим требованиям.Если у вас есть только одно место встречи, убедитесь, что вы бронируете отель, который находится поблизости, а не выбирайте более роскошный вариант, который может оказаться напряженной 45-минутной поездкой. Используйте карты на своем смартфоне, чтобы измерить расстояние от вокзала или аэропорта до отеля – и помните, что дороги и транспортные сети будут загружены в определенное время дня.

Ознакомьтесь с политикой вашей компании в отношении отелей, чтобы узнать, есть ли какие-либо предпочтительные отели – вы тоже можете получить выгодную сделку. При рассмотрении стоимости убедитесь, что вы сравниваете цены на аналогичные типы жилья и выбираете то, что по справедливой цене – некоторые компании даже устанавливают дневную стоимость, которая ограничивает выбор отелей.

Также неплохо уделить пристальное внимание удобствам в отеле. В некоторых отелях, ориентированных на туристов, завтрак подают слишком поздно для раннего начала поездки, и, как деловой путешественник, вы, вероятно, захотите бесплатный Wi-Fi, круглосуточное обслуживание номеров и множество розеток для зарядки ваших устройств. CWT Hotel Intel предоставляет путешественникам доступ к надежным отзывам об отелях и может быть полезным инструментом для планировщиков деловых поездок.

Составьте подробный маршрут

Ваш маршрут – это план успешной деловой поездки.Используйте его, чтобы контролировать каждую деталь – от расписания транспорта и имен тех, с кем вы встречаетесь, до бронирования билетов на поездку и адреса отеля. Не забудьте выделить в своем маршруте дополнительное время для отдыха, встреч, которые были отложены или переполнены, и загруженного движения. Рассмотрите возможность использования специально разработанного инструмента, такого как приложение myCWT ™, которое синхронизирует ваш маршрут с рабочими календарями и позволяет путешественникам делиться ими с коллегами. Это удобно с точки зрения коммуникации и эффективности, а также в качестве меры безопасности, если вы путешествуете в незнакомом месте.

Найдите пункт назначения

Возможно, вы путешествуете в пункт назначения, который вам знаком и в котором чувствуете себя комфортно. Или вы попадаете на неизведанную территорию. В таком случае необходимо провести исследования, чтобы избежать ненужного риска. Например, некоторые города хорошо известны своими карманами для воров, поэтому вам нужно проявлять особую осторожность при хранении важных и дорогих вещей, таких как телефоны, в карманах. В зависимости от того, куда вы собираетесь, может быть разумным также ознакомиться с текущей политической ситуацией в пункте назначения.

Возможно, вы путешествуете по городу или стране, где культура и обычаи отличаются от ваших. Избегайте выглядеть глупо или, что еще хуже, оскорблять, исследуя различия в поведении и манерах до того, как вы приедете . Например, если вы приглашаете потенциальных клиентов на обед, знаете ли вы этикет чаевых или когда давать людям свои визитки? Или, если вы посещаете страну, где английский не является общепринятым языком, вы можете даже выучить несколько базовых фраз, таких как приветствия и «спасибо», которые могут иметь большое значение при создании хорошего первого впечатления.

Подготовьте проездные документы

Часы тщательной подготовки и исследования будут потрачены зря, если вы забудете жизненно важные проездные документы. Для путешествий между странами требуется действующий паспорт, проездные билеты, а иногда и виза. Это ключ к выяснению того, нужна ли вам виза как можно скорее, даже если вы просто проезжаете через страну, не выходя из аэропорта. Некоторым посольствам на выдачу визы может уйти несколько дней или даже недель. Даже если вы не путешествуете в другую страну, вам может потребоваться удостоверение личности с фотографией, чтобы уточнить, соответствует ли ваше имя имени на билете. Лучше всего использовать паспорт или водительские права, поэтому всегда храните их в безопасности.

Вспомните свои электронные аксессуары

Сохраняйте максимальную продуктивность в поездке, взяв с собой ноутбук или планшет – время в пути будет действительно значимым. Не забудьте также упаковать соответствующие зарядные устройства и адаптеры. Обычно вы можете забрать их в аэропорту, когда проезжаете мимо, но подготовка является ключевым моментом, который в конечном итоге сэкономит вам время и деньги.

Будьте готовы к встрече

Итак, вы выполнили все шаги при планировании деловой поездки, но как насчет ваших бизнес-целей и самой встречи? Отметка того, чего вы надеетесь достичь в поездке, может помочь вам сосредоточиться – даже если вы просто хотите установить контакт с новыми контактами или получить общее представление о потенциальных новых клиентах.Вооружитесь как можно большим объемом информации о людях, которых вы встретите, а также о местах, где они будут. Какой дресс-код? Например, если вы посещаете промышленный объект, нужна ли вам прочная обувь? Если вы собираетесь проводить презентацию, в каком формате она будет и будет ли у хозяина необходимое оборудование? Просто отправив электронное письмо заранее, чтобы проверить, есть ли у них подходящие экраны и кабели, вы сможете избежать неприятных задержек или путаницы, которые могут привести к неудобному началу встречи.Это первое впечатление имеет значение, поэтому дайте себе больше шансов произвести хорошее впечатление.

Выделив время на подготовку, проведя детальное исследование и следуя этим советам по деловым поездкам, вы можете оптимизировать свои шансы на продуктивную и приятную поездку.

[1] https://www.gbta.org/news-and-advocacy/newsroom/global-business-travel-spend-topped-record-breaking-12-trillion-usd-in-2015-will-reach- 16 трлн к 2020 г.

Другие публикации

Календарный тематический план на ноябрь Подготовительная группа.Комплексное и тематическое планирование на ноябрь (подготовительная группа). Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели

Планирование учебно-воспитательной работы (на неделю 02.11. – 06.11.)

Группа: Подготовительная тема: «Государственная символика»

Задача: обобщить и закрепить знания о государственных символах России – гербе, флаге, гимне. .

Финальное мероприятие: викторина «Что? Где? Когда?»

Дата финального мероприятия: пятница – 06.11.

Понедельник 02.11.

День недели

Группа

подгруппа

Индивидуальная

1
2
3
4
5
6
7
8
Понедельник 02.11.
Утро:
физ. Культура

здоровье

безопасность

социализация

труд, знания

общение

чтение х / л

художник

музыка
Беседа «Как появился праздник« День народного единства »

Цель: познакомить с историей праздника.

Утренняя гимнастика.

Толчок CCN:

Изготовление атрибутики для игры «Пароль»

Консультация «История праздника« День единства народов »

Уничтожение
Тема.« Символика России »

Цель. Систематизировать и развить связная речь детей. Углубить и прояснить представления о Родине-России. Избавиться от чувства гордости за свою страну, знать герб, флаг и гимн. Сформировать навыки разговорной речи: ясно выражать свои мысли, чтобы дать понятные ответы на поставленные вопросы; назначить законченное предложение.Поднимите культуру речевого общения. Усилить, уточнить и дополнить словарный запас (скипетр, сила), чтобы сформировать положительное отношение к родной стране и ее государственной символике. (Карточка)

Лепак

Тема «По произведению Г.К. Андерсена« Сказка о стоечном оловянном солдатике »

Цели. Я упражняюсь в использовании знакомых техник моделирования при реализации плана. (С.165-167, Голицын Н.С.)
Физическое воспитание
Физическое воспитание
Прогулка:

Культура

Здоровье,

Безопасность,

Социализация,

Знания

Общение,

Чтение х / л

Ст.творчество,

Музыка

Работа перед сном
Разучивание стихотворения.

И красивых и богатых
Ребята Родина.
Долго идти от столицы
До любой ее границы.
Все вокруг родное, родное:
Горы, степи и леса:
Реки искрящиеся голубые,
Небеса голубые.
Каждый город
Сердце дорог
Дороги каждый сельский дом.
Всего в боях когда-то взяли
И вряд ли сложно!

Вечер:
Гимнастика после сна.

Художественный ручной труд

Предмет. «Флаг России»

Назначение. Закрепить знания о русской символике; Прикрепите навыки аппликации к ткани. (с.167-168, Голицын Н.С.)

Физическая культура, здоровье
Хореография
Прогулка.
Physical.

Культура

Здравоохранение

Вторник 03.11.

День недели

Образование

регион
Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных регионов
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Группа

подгруппа

Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимные моменты
1
2
3
4
5
6
7
8
Вторник 03.11.

02.04.
Утро:
физ. Культура

здоровье

безопасность

социализация

труд, знания

общение.

чтение х / л

художник.

музыка

Утренняя гимнастика.
Толчок CCN:

Следите за своим внешним видом.

Задача: Приучить детей следить за своей внешностью, показывать наглядные примеры опрятных и неопрятных людей, воспитывать аккуратность.

Изготовление атрибутики к сюжетно-ролевой игре: «Пароль»

Непосредственно образовательная деятельность

Тема: «Государственные символы России»

Задача: обобщить и закрепить знания о государственной символике России – пальто. герб, флаг, гимн; дать информацию об истории герба России; Упростить уважительное отношение к государственной символике.(с.152-153, Голицын Н.С.)

Тема: «Научитесь хорошо считать»

Цель: закрепить знания о составе числа 10 из единиц; ввести композицию из числа 6 на 2 поменьше; закрепить знания о соотношении чисел в пределах 6; Обеспечьте знание чисел. (с. 155-157, Голицын Н.С.)

Тема: «Небо на закате»

Назначение. Усилить впечатления от окружающего мира; поощрять использование образных выражений при описании своих работ и рисунков товарищей; Учимся замечать и передавать акварельные оттенки вечернего неба, мягкие переходы одного цвета в другой.(с.161-163, Голицын Н.С.)
Прогулка:

культура

Здоровье,

Безопасность,

Социализация,

Знание

Связь,

Чтение х / л

Арт. творчество,

Музыка
Экскурсия в школу

Назначение. Закрепить знания детей о школе; Ознакомить с библиотекой, школьным музеем.
Работа перед сном
Разучивание стихотворения.

И красивых и богатых
Ребята Родина.
Долго идти от столицы
До любой ее границы.
Все вокруг родное, родное:
Горы, степи и леса:
Реки искрящиеся голубые,
Небеса голубые.
Каждый город
Сердце дорог
Дороги каждый сельский дом.
Всего в боях когда-то взяли
И вряд ли сложно!

Чтение книжных книжек Б. Житкова
Вечер:
Гимнастика после сна.

Процедуры Хардинга. Промыть сухим полотенцем.

Изготовление поделок к празднику «День матери»
Сюжетно-ролевая игра «Пароль»

Среда 04.11.

День недели

Образование

регион
Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных регионов
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы )

Группа

подгруппа

Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимные моменты
1
2
3
4
5
6
7
8
Среда 04.11
Утро:
физ. Культура

здоровье

безопасность

социализация

труд, знания

общение.

чтение х / л

художник.

музыка
UTR

Утренняя гимнастика

Толчок CCN:

Следите за своей внешностью.

Задача: Приучить детей следить за своей внешностью, показывать наглядные примеры опрятных и неопрятных людей, воспитывать аккуратность.

Дежурная работа при сервировке стола к завтраку.

Цель: научить детей правильно сервировать стол, помочь намазать хлебом.
Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре: Магазин «Пароль»

Непосредственно образовательная деятельность

Тема: «По плану»

Цель. Закрепить навыки креативного дизайна из стройматериала; Упражнение в умении анализировать конструкцию. (с.157-159, Голицын Н.С.)

Связь
Тема: И. Токмакова «Чудо Георгий о Змие»

Назначение.Уточнить представление о русских символах; способствовать пониманию слов-историков; Познакомить с новым литературным жанром. (с. 159-161, Голицын Н.С.)
Непосредственно образовательная деятельность

Физическое воспитание
Физическое воспитание
Прогулка:

Культура

Здоровье,

Безопасность,

Социализация,

Знания

Общение,

Чтение x / л

Арт. творчество,

работа перед сном
Разучивание стихотворения.

И красивых и богатых
Ребята Родина.
Долго идти от столицы
До любой ее границы.
Все вокруг родное, родное:
Горы, степи и леса:
Реки искрящиеся голубые,
Небеса голубые.
Каждый город
Сердце дорог
Дороги каждый сельский дом.
Всего в боях когда-то взяли
И вряд ли сложно!

Чтение книжных книжек Б. Житкова
Вечер:
Гимнастика после сна.

Процедуры Хардинга.Промыть сухим полотенцем.

Изготовление поделок к празднику «День матери»
Сюжетно-ролевая игра «Пароль»
Д / и: «Чудо-палочки»

Задача: Развить внимание и умение самостоятельно придумывать формы и складывать их из счетных палочек.

Четверг 05.11.

День недели

Образование

регион
Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных регионов
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителем-ми / социальным партнером

Группа

подгруппа

Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимные моменты
1
2
3
4
5
6
7
8
Четверг 05.11.
Утро:
физ. Культура

здоровье

безопасность

социализация

труд, знания

общение.

чтение х / л

художник.

музыка
Богатырь беседа

Утренняя гимнастика.
Толчок CCN:

Следите за своим внешним видом.

Задача: Приучить детей следить за своей внешностью, показывать наглядные примеры опрятных и неопрятных людей, воспитывать аккуратность.

Дежурная работа при сервировке стола к завтраку.

Цель: научить детей правильно сервировать стол, помочь намазать хлебом.

Непосредственно образовательная деятельность

Познание (формирование элементарных математических представлений)
Тема: «Учимся хорошо считать»

Цель: закрепить знания о количестве чисел из единиц; ввести композицию из числа 7 на 2 поменьше; Обеспечить знание соотношений между числами в пределах 7. (с.155-157, Голицын Н.С.)

Музыка
Музыка
Непосредственно образовательная деятельность

Предмет.”Русский Богатырь Илья Муромец”

Назначение. Закрепить представление о воинах – защитниках своей страны; уточнить особенности одежды и оружия русских воинов; Продолжаем учиться изображать человеческую фигуру, передавая пропорции и строение тела. (с.194-196, Голицын Н.С.)
Прогулка:

культура

Здоровье,

Безопасность,

Социализация,

Знание

Связь,

Чтение х / л

Арт.творчество,

работа перед сном
Разучивание стихотворения.

И красивых и богатых
Ребята Родина.
Долго идти от столицы
До любой ее границы.
Все вокруг родное, родное:
Горы, степи и леса:
Реки искрящиеся голубые,
Небеса голубые.
Каждый город
Сердце дорог
Дороги каждый сельский дом.
Всего в боях когда-то взяли
И вряд ли сложно!

Чтение книжных книжек Б. Житкова
Вечер:
Гимнастика после сна.

Процедуры Хардинга. Промыть сухим полотенцем.

Изготовление поделок к празднику «День матери»

В гостях

Прогулка.
Карточка № 5;

ноября

Пятница 06.11.

День недели

Образование

регион
Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных регионов
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителем-ми / социальным партнером

Группа

подгруппа

Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимные моменты
1
2
3
4
5
6
7
8
Пятница – 06.11.
Утро:
физ. Культура

здоровье

безопасность

социализация

труд, знания

общение.

чтение х / л

художник.

музыка

Утренняя гимнастика.
Толчок CCN:

Следите за своим внешним видом.

Задача: Приучить детей следить за своей внешностью, показывать наглядные примеры опрятных и неопрятных людей, воспитывать аккуратность.

Дежурная работа при сервировке стола к завтраку.

Цель: научить детей правильно сервировать стол, помочь намазать хлебом.
Сюжетно-ролевая игра: «Профессии»

Цель: Развить интерес к игре. Учимся создавать игровую ситуацию.

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация
Люмен обучение

Предмет. Согласный звук. Выделение согласного звука в начале слова.

Назначение. Дайте детям согласный звук. Познакомить с условными обозначениями согласных звуков.Учимся выделять согласный звук в начале и в конце слова.
Физическое воспитание.
Физическая культура

Хореография

Викторина «Что? Где? Когда?»
Прогулка:

Культура

Здоровье,

Безопасность,

Социализация,

Знание

Коммуникация,

Чтение x / l

Art. творчество,

работа перед сном
Повторение стихотворения.

И красивых и богатых
Ребята Родина.
Долго идти от столицы
До любой ее границы.
Все вокруг родное, родное:
Горы, степи и леса:
Реки искрящиеся голубые,
Небеса голубые.
Каждый город
Сердце дорог
Дороги каждый сельский дом.
Всего в боях когда-то взяли
И вряд ли сложно!

Чтение книжных книжек Б. Житкова
Вечер:
Гимнастика после сна.

Процедуры Хардинга. Промыть сухим полотенцем.

Прогулка.
Карточка № 7. Ноябрь
Планирование учебно-воспитательной работы (на неделю 09.11.- 13.11.)

Группа: Подготовительная тема: «История моей страны»

Дата финального мероприятия: пятница – 13.11.

Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели

Понедельник, 09.11.

День недели

Интеграция образовательных регионов
Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных регионов
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями / социальными партнерами

Группа

подгруппа

Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимные моменты
1
2
3
4
5
6
7
8
Понедельник 09.11.
Утро:
физ. Культура

здоровье

безопасность

социализация

труд, знания

общение

чтение х / л

художник

музыка

Цель: познакомить с историей России.

Дидактическая игра «Что случилось?»

Утренняя гимнастика.

Толчок CCN:

Следите за своей внешностью.

Задача: Приучить детей следить за своей внешностью, показывать наглядные примеры опрятных и неопрятных людей, воспитывать аккуратность.

Работа с дежурством при сервировке стола к завтраку: научить детей правильно сервировать стол, помочь намазать хлебом.

Непосредственно образовательная деятельность

Деферинг
Предмет. «Москва город древних и молодых»

Назначение. Закрепить идею Москвы; предложили составить краткий последовательный рассказ о впечатлениях от увиденного; Научитесь подбирать определения, составлять фразы из заданных слов; упражнения в словообразовании; упражнение в дифференциации звуков бп по слухам; Подборка слов с этими звуками.(с. 191-192, Голицын Н.С.)
Художественное творчество. Implock / Application.
Лепак

Тема «Девушка танцует на празднике»

Голы. Закрепить представление о праздниках, которые отмечают в России; Упражнения по моделированию фигур человека в движении. (с. 198, Голицын Н.С.)
Физическая культура.
Физическое воспитание
Прогулка:

Культура

Здоровье,

Безопасность,

Социализация,

Знание

Коммуникация,

Чтение x / l

Art.Creation,

Music
Мониторинг погоды

Закрепите знание дней недели, времени и месяцев года.

Работа перед сном
Разучивание стихотворения.

В детском саду узнала
Мы красивые слова.
Читали впервые:
Мама, Родина, Москва.
Весенне-летняя вылет
Будет солнечной листвой.
Освещено новым светом
Мама, Родина, Москва.
Солнце нежно к нам.
Льет голубое небо.
Пусть всегда будет жить на свете
Мама, Родина, Москва!

Вечер:
Гимнастика после сна.

Процедуры Хардинга. Промыть сухим полотенцем.

Изготовление поделок к празднику «День матери»
Работа в тетрадях речевого развития
Художественный ручной труд

Предмет. «Наша Родная улица»

Назначение. Закрепить знания о ближайшем окружении; Закрепите возможность выполнять несложные поделки из коробок, снимайте их с вырезанной по шаблону бумаги, дополняйте детали по назначению построек.(с. 198-200, Голицын Н.С.)

Физическая культура, здоровье
Хореография
Прогулка.
Physical.

культура

Здравоохранение
Продолжить наблюдение за погодой.

Вторник 10.11.

День недели

Образование

регион
Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных регионов
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями / социальным партнером

Группа

подгруппа

Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимные моменты
1
2
3
4
5
6
7
8
Вторник 10.11.

02.04.
Утро:
физ. Культура

здоровье

безопасность

социализация

труд, знания

общение.

чтение х / л

художник.

музыка
Беседа на тему «История России»

Цель. Воспитание уважительного отношения к великому прошлому России.

Утренняя гимнастика.
Толчок CCN:

Следите за своим внешним видом.

Задача: Приучить детей следить за своей внешностью, показывать наглядные примеры опрятных и неопрятных людей, воспитывать аккуратность.

Дежурная работа при сервировке стола к завтраку.

Цель: научить детей правильно сервировать стол, помочь намазать хлебом.
Изготовление атрибутов к сюжету ролевой игры: «Школа»

Непосредственно образовательная деятельность

Формирование целостной картины мира / Экология
Тема: «Познакомиться с историей России»

Цель: дать исходный представления об истории своей страны и города Москвы; Продолжайте воспитывать гражданские чувства.(с.184-186, Голицын Н.С.)
Познание (формирование элементарных математических представлений)
Тема: «Новые подвиги Ильи Муромца»

Цель: закрепить знания о былинах Ильи Муромстера; ввести число 10; Упражнение в знании чисел от 1 до 9; закрепить знания о взаимосвязи между числами; Закрепите знание названий месяцев в году. (с.186-188, Голицын Н.С.)

Художественное творчество. Картина
Тема: «Русский богатырь Илья Муромец»

Назначение.Закрепить представление о воинах – защитниках своей страны; уточнить особенности одежды и оружия русских воинов; продолжать учиться изображать фигуру человека, передавая пропорции и строение тела; Закрепить умение передавать впечатления от прочитанного, отражать характерные черты внешности литературного героя. (с.194-196, Голицын Н.С.)
Прогулка:

культура

Здоровье,

Безопасность,

Социализация,

Знание

Связь,

Чтение х / л

Арт.Сотворение,

Музыка
Наблюдение за ветром. Карточка № 5, ноябрь.
Работа перед сном
Разучивание стихотворения.

В детском саду узнала
Мы красивые слова.
Читали впервые:
Мама, Родина, Москва.
Весенне-летняя вылет
Будет солнечной листвой.
Освещено новым светом
Мама, Родина, Москва.
Солнце нежно к нам.
Льет голубое небо.
Пусть всегда будет жить на свете
Мама, Родина, Москва!

.
Вечер:
Гимнастика после сна.

Процедуры Хардинга. Промыть сухим полотенцем.

Изготовление поделок к празднику «День матери»
Сценарно-ролевая игра «Школа»

Назначение: Закрепить с детьми названия разных видов одежды.

Работа в тетради по математике.

Среда 11.11.

День недели

Образование

регион
Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных регионов
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителем-ми / социальным партнером

Группа

подгруппа

Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимные моменты
1
2
3
4
5
6
7
8
Среда 11.11
Утро:
физ. Культура

здоровье

безопасность

социализация

труд, знания

общение.

чтение х / л

художник.

музыка
UTR

Утренняя гимнастика

Продолжаем знакомить детей с историей России и государственной символикой.
Толчок CCN:

Следите за своим внешним видом.

Задача: Приучить детей следить за своей внешностью, показывать наглядные примеры опрятных и неопрятных людей, воспитывать аккуратность.

Дежурная работа при сервировке стола к завтраку.

Цель: научить детей правильно сервировать стол, помочь намазать хлебом.
Изготовление атрибутики к сюжетно-ролевой игре: магазин «Школа»

Непосредственно образовательная деятельность

Познание. Продуктивные (конструктивные) и когнитивно-исследовательские противодействия.
Тема: «Дома на нашей улице»

Назначение. Уточнить представления о сходстве и различии построек различного назначения; Закрепить возможность строить постройки различного назначения; Научитесь переносить архитектурные украшения.(с.189-191, Голицын Н.С.)

Связь
Тема: «Илья Муромец и соловей-разбойник»

Назначение. Познакомит русских воинов с одеждой и оружием, поощрит различия между героями; дайте знать, что 1 января отмечается день эпического героя Ильи Муромца; способствовать осознанию роли воинов – защитников Родины; Крестиком составить рассказ на фрагменте рисунка. (с. 193-194, Голицын Н.С.)
Непосредственно образовательная деятельность

Физическое воспитание
Физическое воспитание
Прогулка:

Культура

Здоровье,

Безопасность,

Социализация,

Знания

Общение,

Чтение x / л

Арт.творчество,

работа перед сном
Разучивание стихотворения.

В детском саду узнала
Мы красивые слова.
Читали впервые:
Мама, Родина, Москва.
Весенне-летняя вылет
Будет солнечной листвой.
Освещено новым светом
Мама, Родина, Москва.
Солнце нежно к нам.
Льет голубое небо.
Пусть всегда будет жить на свете
Мама, Родина, Москва!

Чтение былин о русских богатырях
Вечер:
Гимнастика после сна.

Процедуры Хардинга. Промыть сухим полотенцем.

Изготовление поделок к празднику «День матери»
Сценарно-ролевая игра «Школа»
Огни игры

На светофоре – красный свет! Это опасный путь – прохода нет! А если горит желтый свет, – говорит он «готовься». Впереди мелькнул зеленый – свободный путь – вперед.
В игре все дети пешеходы. Когда регулировщик показывает желтый свет на «светофоре», то все участники встраиваются в машину и готовятся к движению, когда зеленый свет «зажигается» – можно ходить, бегать, прыгать по залу; Красный свет – все застыло на месте.Духовка – выпадает из игры. Когда переходишь улицу – следи за светофорами.

Игра «Паутинка»

Дети садятся в круг. Впереди – регулировщик в руках клубок ниток. Кидает кому-нибудь из детей клубок, называя причину аварий на дорогах: «Саша, ходить по проезжей части с тротуара опасно», Саша держит нитку, а клубок бросает дальше. «Сергей! Неожиданный выход из-за стоящей машины может привести к аварии», – Сергей держит нитку, и клубок накидывает: «Оля! Игры детей на проезжей части очень опасны.«
Когда все дети участвуют в игре, у них в руках« паутина »и длинный рассказ о причинах дорожно-транспортных происшествий.

Четверг 12.11.

День недели

Образование

регион
Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных регионов
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родительско-ми / социальным партнером

Группа

подгруппа

Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимные моменты
1
2
3
4
5
6
7
8
Четверг 12.11.
Утро:
физ. Культура

здоровье

безопасность

социализация

труд, знания

общение.

чтение х / л

художник.

музыка
Богатыри беседа

Задача: познакомить с одеждой и оружием русских воинов, поощрять различия между героями.

Утренняя гимнастика.
Толчок CCN:

Следите за своим внешним видом.

Задача: Приучить детей следить за своей внешностью, показывать наглядные примеры опрятных и неопрятных людей, воспитывать аккуратность.
Дежурная работа при сервировке стола к завтраку.

Цель: научить детей правильно сервировать стол, помочь намазать хлебом.
Сюжетно-ролевая игра: «Школа»

Цель: Развить интерес к игре. Учимся создавать игровую ситуацию.

Непосредственно образовательная деятельность

Познание (формирование элементарных математических представлений)
Тема: «Идем по улице»

Задача: познакомить с монетами достоинством 5 и 10 копеек; закрепить знания о полигонах; Проверьте знание последовательности недели в неделе.(с.188-189, Голицын Н.С.)

Музыка
Музыкальная
Непосредственно образовательная деятельность

Художественное творчество Рисование
Предмет. «Небо на закате»

Назначение. Усилить впечатления от окружающего мира; поощрять использование образных выражений при описании своих работ и рисунков товарищей; Учимся замечать и передавать акварельные оттенки вечернего неба, мягкие переходы одного цвета в другой. (с.161-163, Голицын Н.С.)
Прогулка:

культура

Здоровье,

Безопасность,

Социализация,

Знания

Связь,

Чтение х / л

Арт.творчество,

работа перед сном
Разучивание стихотворения.

В детском саду узнала
Мы красивые слова.
Читали впервые:
Мама, Родина, Москва.
Весенне-летняя вылет
Будет солнечной листвой.
Освещено новым светом
Мама, Родина, Москва.
Солнце нежно к нам.
Льет голубое небо.
Пусть всегда будет жить на свете
Мама, Родина, Москва!

Чтение былин о русских богатырях
Вечер:
Гимнастика после сна.

Процедуры Хардинга. Промыть сухим полотенцем.

Изготовление поделок к празднику «День матери»
Работа в тетрадях по математике
В гостях

Материал: Картон разноцветный, бумага для рисования, цветные карандаши или фломастеры, ножницы.

На альбомных листах нарисуйте буквы, «оденьте» их в нарядную одежду, нарисуйте лица и ручки. Для первой игры достаточно составить гласные буквы а, и, о, у и несколько согласных букв, например, МИП.Расскажите ребенку сказку о том, как буква М шла гулять и встречала по дороге знакомых. По ходу сказок объясните, как буквы встречаются друг с другом, здороваются за руки, общаются. Сначала буква М встретилась с буквой А, взяли руки и сказали: «Ма». Когда буква М встречается с буквой О, они поздоровались и сказали: «Мо». Вместе с буквой буква М говорила другое слово: «Му». Взяв букву s в руки, буква М сказала: «Мы». И при встрече с буквой и буквой М я сказал «ми».
Прогулка.
Карточка № 10;

ноября

Пятница 13.11.

День недели

Образование

регион
Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных регионов
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителем-ми / социальным партнером

Группа

подгруппа

Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимные моменты
1
2
3
4
5
6
7
8
Пятница – 13.11.
Утро:
физ. Культура

здоровье

безопасность

социализация

труд, знания

общение.

чтение х / л

художник.

музыка
Продолжение разговора об истории России.

Дидактические игры «круглый год», «неделя»

Утренняя гимнастика.
Толчок CCN:

Следите за своим внешним видом.

Задача: Приучить детей следить за своей внешностью, показывать наглядные примеры опрятных и неопрятных людей, воспитывать аккуратность.
Дежурная работа при сервировке стола к завтраку.

Цель: научить детей правильно сервировать стол, помочь намазать хлебом.
Сюжетно-ролевая игра: «Профессии»

Цель: Развить интерес к игре. Учимся создавать игровую ситуацию.

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация
Люмен обучение

Предмет. Разбор слогов типа: AU, AM, Oh.

Содержание программного обеспечения.

Обучайте детей звуковому разбору слогов AU, AM, Ah.

Научитесь определять последовательность звуков в слогах на слух; Упражнение на название звуков (согласных или гласных).
Физическое воспитание.
Физическое воспитание

Хореография

Викторина «Мельники и туманные»
Прогулка:

Культура

Здоровье,

Безопасность,

Социализация,

Знания

Общение,

Чтение

Искусство

. творчество,

работа перед сном
Повторение стихотворения.

В детском саду узнала
Мы красивые слова.
Читали впервые:
Мама, Родина, Москва.
Весенне-летняя вылет
Будет солнечной листвой.
Освещено новым светом
Мама, Родина, Москва.
Солнце нежно к нам.
Льет голубое небо.
Пусть всегда будет жить на свете
Мама, Родина, Москва!

Чтение былин о русских богатырях.
Вечер:
Гимнастика после сна.

Процедуры Хардинга.Промыть сухим полотенцем.

Изготовление поделок к празднику «День матери»

Работа по дому: стирка игрушек и игрового инвентаря.
Прогулка.
Карточка № 8. Ноябрь

Планирование учебно-воспитательной работы (на неделю 11.11.- 20.11.)

Группа: Подготовительная тема: «История моего города, история моей страны»

Цель: дать исходные идеи от история вашей страны и родного города.

Финальное мероприятие: викторина «Мохперс и Умнигни»

Дата финального мероприятия: пятница – 20.11.

Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели

Понедельник 16.11.

День недели

Интеграция образовательных регионов
Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных регионов
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями / социальными партнерами

Группа

подгруппа

Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимные моменты
1
2
3
4
5
6
7
8
Понедельник 16.11.
Утро:
физ. Культура

здоровье

безопасность

социализация

труд, знания

общение

чтение х / л

художник

музыка
Беседа «как называется наша страна»

Цель: закрепить знания о России.

Дидактическая игра «Что случилось?»

Утренняя гимнастика.

Толчок CCN:

Следите за своей внешностью.

Задача: Приучить детей следить за своей внешностью, показывать наглядные примеры опрятных и неопрятных людей, воспитывать аккуратность.

Работа с дежурством при сервировке стола к завтраку: научить детей правильно сервировать стол, помочь намазать хлебом.
Изготовление атрибутики для игры “Школа”

Консультация “Ваш ребенок в школу готов?”

Непосредственно образовательная деятельность

Detergery
Предмет. «Город мой древний и молодой»

Назначение. Закрепить представление о родном городе Кемерово; предложили составить краткий последовательный рассказ о впечатлениях от увиденного; Научитесь подбирать определения, составлять фразы из заданных слов; упражнение

Надежда Драган.
Календарь и тематическое планирование в подготовительной группе на

ноября

Предлагаю вашему вниманию календарь и тематическое планирование подготовительной группы на ноябрь месяц !

Тема недели «Родина моя»

Понедельник – 02.11

Беседа “Земля русская в далекой древности” .

с .: Расширить знания детей о просторах и богатствах Русской земли, поселениях, городах и крепостях, понятиях «Столица» , Столица России.Работа с календарем природы . (Гизель, Настя А., Максим А.)

Д. / и “Когда это произойдет?” (днем с мальчиками) . Di «Что? Где? Когда?»

C .: Развивать сознательное стремление к здоровому образу жизни.

Рассмотрим альбомы с крепостями Руси, карты Руси.

Природный календарь .

Имущество, трудовые книжки. Индивидуальные беседы с родителями о здоровье детей.

прогулка

I половина

Когнитивное развитие :

Развитие речи;

Физическое развитие Наблюдение за тополем

С.: Чтобы составить представление об осеннем полюсе.

Подумайте с детьми о тополе и задайте вопросы.

Исследования :

Рассмотрим ветку через Лупу, с которой только что упал кусок листа.

П / И. «Ловля, берем ленту» . Прыгайте на двух ногах. (Леша, Абу Бакар, Никита)

C. : Выполняйте упражнения, отталкивайте и правильно касайтесь.

Воспитание близости, бережного отношения к личным вещам, товарищеским вещам, культуры поведения в раздевалке.

Удаленный материал : Лопаты, ведра, клюшки.

Веник, лопата.

Работа : Очистка гусениц от снега.

Физическое развитие Читаем и обсуждаем произведение В. Крупинина “Отцовское поле”.

Процедуры Хардинга.

II половина

день

Развитие речи

Знакомство с творчеством А.М. Конькова, с его легендой «Откуда пришло северное сияние?» .Улучшить у детей знания геометрических фигур, их цвета, величины, толщины А., Азалии, Мухаммеда. Воспитывать у детей умение находить занятие по интересам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных ситуаций. Способствовать развитию самостоятельности, активности, совершенствовать умение с пользой проводить досуг.

прогулка

II половина

дня социально-коммуникативного развития;

Физическое развитие Самостоятельная деятельность детей.С .: Для формирования умения находить занятие по интересам объединяться в группы для совместных игр , воспитывать дружеские отношения.

вторник – 03.11

Утренняя познавательная Развитие :

Развитие речи;

Физическое развитие Комплекс утренней гимнастики. Разговор «Путешествие по улицам города» .

с .: Расширить знания детей о городе. Д / У «Достопримечательности города».C .: Закрепите названия культурных центров города. (Мила, Азалия, Саша)

Дежурный по классам. Закрепить умение детей класть на занятия материалы и инструменты. Рассмотрим глобу, карты страны, округа – формирование у детей знаний о местонахождении своей родины. Напомнить родителям о внесении родительской платы за детский сад и платные услуги.

Непосредственно образовательная деятельность

Социально-коммуникативное развитие;

Когнитивное развитие : Социально-эмоциональное развитие. Тема : «Сказочные герои и я» .

C. : Научите детей уметь сравнивать себя со сказочным героем.

Развитие речи;

Художественно-эстетическое развитие; Развитие речи через театральную деятельность / “Речезветик” . Тема : «Поздняя осень» .

Физическое развитие физического воспитания. Упражнения детей в ходьбе на гимнастической скамье боком с мешком на голове, в прыжках на двух ногах по веревке, перепрыгивая через нее вправо и влево, двигаясь вперед, взмахом рук; В мяч друг другу бросают пары, стоящие в шеренгу.

прогулка

I половина

дня социально-коммуникативного развития;

Когнитивное развитие :

Развитие речи;

Физическое развитие;

Наблюдение за первым снегом

С .: Учите замечать изменения в природе, видеть прекрасное.

Исследования

Лови ладонь снежинки и рассматривай.

P / I. «Лягушки на болоте» . П / И. «Попасть в обруч» .

с .: Формирование умения забросить мяч в горизонтальные ворота, улучшить координацию движений (Артем, Соня, Валя) . Напомните о правилах безопасности. Самостоятельная и игровая деятельность детей с дистанционным материалом.

Веник, лопата.

Работа : Уборка на веранде.

Работа перед сном художественно-эстетическое развитие;

Физическое развитие Чтение и обсуждение Худ. Литература. «Береги Россию» В.Гусев.

Процедуры Хардинга.

II половина

дня социально-коммуникативного развития;

Развитие речи;

Художественно-эстетическое развитие;

Физическое развитие качели

гимнастика после сна.

Веселые загадки (аттракционы) .

Игровое упражнение «Самый внимательный гражданин» .

Покраска контурных изображений (Катя, Ярослав, Данил) Решение проблемной ситуации : «Если незнакомый человек подошел к вам на улице… “

Ц .: Обучать детей правилам безопасного поведения в случайно возникающих ситуациях. Дизайн полиграфических игр, атрибутики для сюжетно-ролевых игр.

Считаем альбомы “Ханты-Мансийский округ”, “Пыть-Ях – наш дом”.

Непосредственно образовательная деятельность для художественно-эстетического развития; Лрак. Тема : «По плану» .

C .: Закрепите основные приемы моделирования.

прогулка

II половина

дня социально-коммуникативного развития;

Физическое развитие Наблюдение сумерек.Н / и. «Лови мяч» . Самостоятельная игровая деятельность

Четверг – 05.11

Познавательное развитие. Комплексная утренняя гимнастика.

Б .: «Родина моя» . К .: Расширить знания детей о Родине, закрепить названия Геральдики. Д / и “флаг, герб”. В .: Закрепить знания детей о флаге и гербе. (днем с мальчиками) Ситуационная беседа «Каждому свое место» .

С .: Привести детей на заказ в группу Помещение . Рассмотрим флаг, герб Российской Федерации.

Презентация “Я рассердился Россия”. Инди. Беседы с родителями «Поведение вашего ребенка»

Непосредственно образовательная деятельность Социально-коммуникативное развитие;

Когнитивное развитие :

Развитие речи;

Физическое развитие Подготовка к школе . Тема : «» .

Художественно-эстетическое развитие; Картина. Тема : «Комнатные растения».

Ц .: Научите детей передавать характерные черты растения на рисунке.

Физическое развитие физического воспитания. Тренировать детей в беге с преодолением препятствий; развивать ловкость в упражнениях с мячом; Повторять задание в прыжках.

прогулка

I половина

дня социально-коммуникативного развития;

Когнитивное развитие :

Развитие речи;

Физическое развитие Мониторинг голубей

С.: Продолжайте закреплять знания о птичьем мире.

п / я «Гуси-лебеди» , «КОРШУН И КОМПАНИЯ»

Di «Летает – не летает» «Коньки Кегле» .

В .: Научить забрасывать мяч в ворота; Развивайте аккуратность, внимание. (Яна, Настя С., Альбина.)

Продолжать учить детей одеваться и раздеваться. Соединяйте друг друга, чтобы связать и закрепить вещи. Техника для труда на участке. Самостоятельная игровая деятельность детей.

Работа : Сброс кормушек на участке и кормление птиц.

Работа перед сном художественно-эстетическое развитие;

Физическое развитие Пересказ произведения В. Сухомлинского «Пахнет яблоками»

Процедуры Хардинга.

II половина

дня социально-коммуникативного развития;

Художественно-эстетическое развитие;

Физическое развитие

Спортивная ходьба после сна. Дизайн : «Улица моего города» . С .: Для уточнения взглядов на строительный материал, на способы подключения. Способствовать развитию творческих способностей, самостоятельности, инициативности, конструктивных навыков. Продолжаем учиться внимательно заправлять ложе – Валя, Мухамед, Гезель, Яна.

Воспитание умения работать последовательно, делить конструктор друг с другом. Конструктор, стройматериал.

Фотоальбом “Город мой – пыль-яхта” . Обои – печатные игры.

Непосредственно учебная деятельность познавательного развития. FAMP. Тема : «Число и оценка».

с .: Ввести в число 6 количественный состав.

прогулка

II половина

дня социально-коммуникативного развития;

Физическое развитие Наблюдение за осенним небом. Самостоятельные детские игры

Пятница – 06.11

Утреннее социально-коммуникативное развитие;

Развитие речи;

Физическое развитие Комплекс утренней гимнастики.

Разговор «Люблю березу русскую» .

с .: Расширить знания детей о русской красоте – березе. Дать представление о пользе березы. «Мой адрес» – Артем, Ваня, Саша. Разговор «Вежливо , слова : Спасибо и пожалуйста» . Работа на природе цель : Выясните, какие растения нужно поливать больше других перед выходными. Самостоятельная игровая деятельность инд. Беседы с родителями о благополучии детей.

Непосредственно образовательная деятельность

Когнитивное развитие FAMP. Тема : «Число и оценка».

с .: Для формирования концепции числа (в пределах 20) ; научимся определять количество предметов на ощупь (на ощупь) .

Художественно-эстетическое развитие; Картина. Тема «Вечерний город».

с .: Научитесь передавать изображение вечернего города, его колорит; Закрепить умение составить свой замысел, составно планирует изображение на листе бумаги; Развивайте эстетические чувства.

Физическое развитие по физическому воспитанию (по ул.) . Тренировать детей в беге с преодолением препятствий; развивать ловкость в упражнениях с мячом; Повторять задание в прыжках.

прогулка

I половина

дня социально-коммуникативного развития;

Когнитивное развитие :

Наблюдение за физическим развитием дворника. С .: Продолжаю знакомить с трудом взрослых.

Д / И. “Что кому?” . С .: Воспитывать интерес к работе взрослых, желание помочь, взять на себя роли людей разных профессий в творческих играх. Хеди упражняется, Азалия, Данила колет мяч об стену и ловит двумя руками. ДИ «Мой день» .

Ц .: Разговор о дне дня, чтобы научиться объяснять и доказывать свою точку зрения на собственную игровую деятельность детей с дистанционным материалом

Выносной материал : Лопаты, ковши, формы, вагоны.С .: Помогите детям определиться с выбором игры, подобрать атрибутику, игрушки.

Работа перед сном художественно-эстетическое развитие;

Физическое развитие чтение искусство литература : Н. Рубцова «Здравствуй, Россия …

Процедуры Хардинга.

II половина

дня социально-коммуникативного развития;

Когнитивное развитие :

Физическое развитие качели гимнастика после сна.

Делаем коллаж «Мой город, моя страна» .C: способствовать развитию творческих способностей, фантазий, инициатив, умения работать вместе. Di «Почему?» C .: Обеспечьте последовательность дней недели. (Гусейн, Арина, Ваня) . Минутка , охрана : Как себя вести на улице. Настольные полиграфические игры, рецепты, карандаши, альбомы.

прогулка

II половина

дня социально-коммуникативного развития;

Наблюдение за физическим развитием одежды людей. С .: Установить взаимосвязь явлений природы и жизнедеятельности людей (хмурясь – люди кладут теплые вещи) .Бесплатные игры по сюжету.

Исмаилова Лола
Комплексно-тематическое планирование на ноябрь (подготовительная группа)

Комплекс – Тематическая планировка ноябрь 2017 . подготовительная группа

День народного единства Раскройте представление детей о родной стране, о государственных праздниках. Дать детям элементарные сведения об истории России. Углубить и прояснить представления о Родине – России.Поощряйте интерес детей к событиям, происходящим в стране, чтобы воспитывать чувство гордости за свои достижения. Закрепите знания о флаге, гербе и гимне России. Расширить представления о Москве – главном городе, столице России. Расскажите детям о Ю. А. Гагарин и другие герои космоса. Надежное уважение к людям разных национальностей и их обычаям. Всего мероприятий : «Праздник Народных игр» Выставка детского творчества.

Воспитательные отношения с родителями

1. Информационный стенд «Конвенция о правах ребенка» Для ознакомления родителей с правами ребенка.

2. Информационный стенд «Безопасность на дороге» Реализация единого образовательного подхода к обучению детей дорожному движению.

3. Праздник «День матери» Помогите родителям в воспитании любви, уважения к маме, донести до детей, что дороже мамы нет никому, что мама самый близкий и лучший друг.

4. Мастерская добрых дел «Кормушки своими руками» (совместная деятельность родителей с детьми) . Привлечь родителей к нравственному воспитанию детей, совместной работе; Сплоченность детского и взрослого коллектива.

5. Папка Moving «Наша Родина – Россия» Привлечь родителей к воспитанию в детях патриотических чувств.

Планирование совместных предприятий с детьми Утро :

1 неделя «Родина моя» цель : Познакомить с историческим событием, на основании которого провозглашается 4 ноября праздничным днем ​​.Учимся составлять короткие рассказы о знаменательных датах в истории своей Родины. Приучайте детей к народному творчеству. «Сундук Бабушкина» цель : форма : Знание об интересах родственников; Представление о судьбе родственников. Прикрепите знания О. к себе : Назовите свое отчество, фамилию, домашний адрес, телефон, имена и отчества других родственников

Викторина «Витаминный сад» цель : Раскрыть представления детей о здоровье и здоровом образе жизни.Закрепить знания детей об особенностях строения и функций человеческого тела. Воспитание стремления к здоровому образу жизни. Формировать у школьников потребность в двигательной активности, физическом совершенствовании.

Игровая ситуация «В мире театра» цель : Пропаганда и формирование положительного отношения к театральному искусству. Познакомить с видами театра. Расскажите о правилах поведения в театре. Воспитание у детей художественно-эстетического вкуса. «На страже родины» цель : Рассказы о непростой, но почетной грамоте для защиты своей Родины, защиты ее душевного спокойствия и безопасности; О том, как в годы войн храбрые ударили и защитили нашу страну от врагов прадедов, дедов, отцов. Воспитание детей в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомство с разными видами войск (пехотные, морские, воздушные, танковые войска, военная техника.

)

2 недели «Хлеб батька родной» . Цель : Обобщить и систематизировать знания детей о хлебе, процессе его выращивания и изготовления. Надежное уважение к труду, бережное отношение к хлебу. «Что такое – валеология» Цель : Познакомить детей с респираторной системой человека. Продолжайте лично повышать познавательный интерес. Игры с конструктором «Лего» цель : Построить по плану, научиться создавать новые конструкции на основе знакомств, проявить творческий потенциал.DI “Что кому?” цель : Воспитать интерес к труду взрослых, знание инвентаря, желание помочь. S / R. игра : сюжет «Поездка в зоопарк» цель : научите детей самостоятельно готовить ситуацию к игре. Предлагайте выходить из различных ситуаций, применяя свои знания о правилах поведения в общественных местах.

3 недели д / и «Советы и корни» цель : Упражнение детей в классификации овощей и фруктов в соответствии с заданной базой.Учимся применять знания о том, что съедобно из различных овощей, аргументируя ответ. «Рисуем акварелью» (по плану) цель : Закрепить умение смешивать краски до нужного цвета, правильно работать кистью.

«Дежурный на уроке» цель : Научить детей качественно и самостоятельно выполнять служебные обязанности, организовать работу других детей. DI “Кто первый?” цель : Обучить детей навыкам работы в чрезвычайных ситуациях, разделение отрезка определенной длины на две части.Развиваем зрительное восприятие, глазомер, учимся формулировать результаты работы .. Аппликация «Праздничный хоровод» цель : Техника безопасности при работе ножницами, закрепить технику вырезания, изучить детали аппликации изображения человек

4 недели «Мама родная, самая родная!» цель : Углубить представление детей о семье и ее истории, о том, где работают родители и насколько они важны для общества.Поощрять участие детей в подготовке различных семейных праздников; Постоянные дежурства по дому. D. I. «Назови дни недели» цель : Упражнение детей называть дни недели из любого дня, научить их правильно произносить имя. Чтение стихотворения С. Городецкого «Первый снег» цель : Обсудить с детьми содержание произведения, научиться прислушиваться к ритму текста, выделить выразительные средства.Помогите проникнуть в ожидание раннего прихода зимы. Игровые развлечения для детей. цель : Развивать у детей самостоятельность, активность, формировать навыки интересно и с пользой проводить досуг. Разговор с детьми «Моя внешность» цель : Закрепить умение детей пользоваться индивидуальными предметами личной гигиены.

5 неделя Сделал. Игра «Что изменилось» цель : Упражнение детей в определении пространственного расположения предметов.Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и заря» . цель : Улучшить способность пересказывать и составлять план Revet Ochaw . Спорт. Уголок «Рустист» цель : Научить самостоятельно организовывать двигательную активность детей, научить детей подбирать атрибуты для упражнений различных игр с использованием нетрадиционных видов спорта. Оснащение. Сделал. Игра «Замечательная сумка» цель : Научите детей на ощупь определять свойства предметов.Разговор на тему «Скоро в школу» цель : Формировать у детей представление о личных качествах и умениях, необходимых ученику.

Вторая половина дня

1 неделя. «Мой город, моя страна»

Расширение представлений детей о родной стране. Формирование интереса К. “Майя Родина” . Рассказы для детей о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; О замечательных людях, прославляющих свою землю.Рассказы детям о том, что Москва – главный город, столица нашей Родины. Знакомство с флагом и гербом России, мелодией гимна. «Нюхай, попробуй, потрогай, послушай»

цель : закрепить представления детей о чувствах, их предназначении. Уши – слышат, распознают различные звуки. Нос – определить запах; Пальцы – для определения формы, структуры поверхности. Язык должен определять.

«Что хорошего можно сделать для друзей» .

цель : Познакомить детей с различными ситуациями, обогатить опыт проявления дружеского расположения. Стимулируйте желание сделать что-нибудь хорошее для друзей.

Di “Что еще?”

цель : Осуществление детей на счету в пределах десяти. Закрепите возможность разделить набор на части и установить связь между целым набором и его частью.

«Веселый оркестр»

цель : Закрепить умение детей играть на детских музыкальных инструментах.Согласились простейшие русские народные мелодии.

2 недели чтения А. Барто «Вовка – добрая душа» .

цель : Познакомить детей с новым продуктом, оценить действия главного героя, выделить добрые дела мальчика, воспитать эмоциональную отзывчивость, интерес к чтению. Концерт «Частушки – Милосердие» цель : продолжить знакомство детей с народными традициями и обычаями, музыкальными инструментами и фольклором, национальной одеждой русского народа.Азбука вежливости. «Будем жить, уважая друг друга». цель : Воспитание дружеских отношений между детьми, уважительного отношения к окружающим. Формирование желания заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее, развитие сочувствия, отзывчивости. Обогащение детского словаря вежливыми словами Конкурс чтецов «Список осень» цель : Укрепить знания детей об осени.Продолжайте знакомить человека с сезонным трудом. Закрепите правила безопасного поведения на природе и в городе. Закрепите знания о годах, последовательности месяцев.

Сделал. игра : «Школа» Развивайте познавательный интерес, интерес к школе, книгам. Закрепить знания о школе, зачем нужно узнавать, кто и что преподает в школе, о школьных принадлежностях и т. Д. Формировать представление о профессии учителя и «Профессии» Ученик, положительное отношение к этим занятиям.

«Город мастеров»

цель : Продолжить знакомство детей с народным декоративно-прикладным искусством; с народной игрушкой; Сформировать изображение городской росписи и Золотой Хохломы; Железный интерес к искусству, бережное отношение к произведениям искусства. Придумайте сказок : «Именинный заяц» . цель : научить детей самостоятельно придумывать сказку на заданную тему план , использовать описание, диалог, выразительные средства.«Киндына больница : цель : Восстановление изношенных копий, обучение выбору рациональных приемов работы, оказание взаимопомощи. Воспитание трудолюбия, бережного отношения к книгам.

Сделал. Игра “Назови соседей”

цель : Обеспечьте оценку до 10, автоматизируйте выбор навыка. Просмотр альбома «МЕРШИВ» цель : Познакомить с символикой и достопримечательностями города

4 недели «Самая лучшая мама в мире» цель : Организация всех видов детских мероприятий на семейную тематику, любовь к маме, бабушке.Воспитание уважения к опекунам.

Расширение гендерных представлений, формирование у мальчиков представлений о том, что мужчины должны бережно и уважительно относиться к женщинам. Привлечение детей к изготовлению подарков Маме, бабушкам, воспитателям. Д / игра «Краски» Предложите ребятам всем вместе рассказать правила, сложить высказывания друг друга, спросите детей, что делать. Работа в тетраже цель : Учимся работать аккуратно, не выходить за контур, держать карандаш правильно; Рисуя по клеточкам, найдите 4 отличия и раскрасьте.DI “Кто что дает?” цель : закрепить знания о пользе домашних животных для человека д / и «Зашифрованное слово» цель : научиться определять и называть первый звук в слове

5 недель чтения рассказ Е. Носова «Как пропала ворона на крыше» цель : Предложите детям внимательно послушать произведение, найти ответы репетитора, научиться передавать в речи выводы. Улавливаем любовь детей к чтению, воспитываем бережное отношение к живым существам.Игры. Ситуация «Мой шкафчик» цель : Сформировать навыки самообслуживания, научить детей следовать наставлениям детей следить за чистотой и порядком в своих шкафчиках. Убери порядок в твоем шкафчике. Сделал. Игра “Что игрушка про себя рассказывала?” цель : Научить детей описывать предмет, выделяя его наиболее существенные признаки ДРИ. Игра “Кто быстрее соберется?” цель : упражнения для детей группа Объекты для заданной функции. Беседа : «Кто мне в дверь стучит» цель : Обдумайте и обсудите с детьми опасные ситуации, которые могут возникнуть при общении с незнакомыми людьми.

Сюжетно-ролевые игры «Дайвинг» Моряки отправляются купаться, наблюдают за морскими обитателями из иллюминаторов, спускаются в дни на море. Команда работает вместе. На корабле командир, матросы, Кок, врач, механики просматривают иллюстрации подводных обитателей.Рассказ учителя. Продуктивная активность : Атрибуты для игры «Рыбы, растения и прочие морские обитатели» «Транспорт» Грузовые и легковые автомобили едут по улице, пешеходы идут по тротуару, переходят дорогу. Водители и пешеходы соблюдают правила дорожного движения Target Walk до светофора, нерегулируемого перехода. Дидактические игры : «Осторожно, пешеход!» , «Красный, желтый, зеленый» . Производственная деятельность “Знаки дорожные”

«Путешествие в другую страну» Путешественники ездят по разным странам, осматривают достопримечательности, знакомятся с людьми разных национальностей, рассказывают о своей стране, просматривая иллюстрации.Рассказ учителя. Разговор «В каких странах вы посетили родители» . Производственная деятельность “Подарки друзьям”

«Кафе» Повара готовят вкусные блюда, официанты принимают заказы, приносят еду, получают деньги. Посетители заказывали разные блюда, кушали, поблагодарили разговор «Если бы вы зашли в кафе» . Учитель рассказов «Как играют дети в другой группе » . Производственная деятельность “Меню для кафе разное”

Знакомство с природой прогулка : Наблюдения

Растительный мир: обратите внимание на изменение внешнего вида деревьев по сравнению с тем, что было в начале осени.Рассмотрим ветку ольхи с серьгами : Это уже цветков к весне Ольга цветет раньше всех деревьев, до появления листьев. Сравните Ошник С. ольхой : Он тоже приготовил серьги и шишки . Рассмотрим березу и осину, научимся делать . Вывод : Раннетические деревья уже подготовили Его почки для весеннего просмотра иллюстраций. Разговор «Деревья поздней осенью» . Хрестоматия : А.С. Пушкин «Небо в осеннем дыхании.«. Репродуктивная активность : « Осенний парк », « Наш участок осенью »

Животный мир

Наблюдайте за хулиганами, беспристрастным внешним видом женщин и мужчин. Расширяя знания Дятле, Лесного лекаря. Познакомить с жизнью водной ветви в осенний период просмотра иллюстраций. Птичий разговор. Рассказ учителя о жизни водоемов. Чтение : Скурецкий «Лесенок» , И. Соколов-Микитов «Дятла» ​​ Нежирная природа Часы небо : тучами затянутые, мрачные; Часто идут дожди, холодно – все это приметы осени.Следите за солнцем. : Обратите внимание на длину тени в полдень, путь солнца все короче, рано темнеет, день уменьшается. Продолжайте учиться определять температуру воздуха с помощью градусника, обращайте внимание на снижение температуры. Предложите график или схему солнечных и пасмурных дней. Рассмотрим почву (лужи и грязь замерзли, затвердела) Рассмотрим иллюстрацию. Разговор о погоде осенью (по погодному календарю) . Чтение : Я. Акима «Первый снег»

Работа людей на природе по закреплению знаний об осенних работах в парках, полях и богах, уходе за домашними животными ( подготовка растений к зимовке , Уборка листвы, утепление пространства для скота) просмотр иллюстраций. Рассказ учителя о работе на участке по занесению снега на грядки, газоны, клумбы. Грабли Снег под деревьями и кустами для формирования трудовых навыков, приобщения детей к уборке, привития любви к природе.Экспериментальная деятельность «Суммарные состояния воды»

цель : Доказать, что состояние воды зависит от температуры воздуха и находится в трех состояниях : жидкость – вода; твердые – снег, лед; Газообразный – пары.

Самоуправление игрой “Повороты” Пульт материал : Лопаты, ведра для игр со снегом. Сцена – ролевая игра для детей. Индивидуальная работа

«Кто больше поврежден» (Лиана, Мир, Даша) – бросок в цель

«Проведи мяч» (Артем, Урал, Настя П.) – Перемещение мяча вперед подвижные игры Sunshine Fox

Развивайте воздействие и наблюдение у детей. Упражнения в быстром беге, построении круга, в ловле удочки развивают у детей торможение, умение действовать по сигналу. Упражнение в беге уверенно, в рыбалке. Отцы с мячом

Развить умение выполнять движения по слову. Упражнение по метанию движущейся мишени и уверенному бегу. Найди, где спрятано?

Развивающая экспозиция у детей, наблюдательность, паритет.Отцы из круга

Развивайте способность координировать движения словами. Упражнения по ритмичной ходьбе, уверенному бегу и рыбалке по кругу

Лягушки и цапля развивают способность действовать в знаке, ловкость. Упражнение по прыжкам в высоту с места полета птиц

Развивайте у детей отрывок, умение координировать движения словами, ловкость. Упражнения в беге и приседаниях, построении по кругу и ходьбе по кругу.

Катай мяч для развития у детей экспозиции, умения передвигаться по сигналу. Развивают вытяжку, внимание, ловкость. Упражнения по езде на мяче.

Год экологии

“Что нас посадили, морские леса?”

Раскрыть и обогатить представления детей о значении леса в жизни человека (Здоровье, Эстетика, Экономика) ; объяснить причины исчезновения лесов, обратить внимание на экологически безграмотное поведение в лесу; систематизировать представление о лесу как экосистеме; Бригада бережно относится к лесу.

«Природа-Страна чудес» Покажите детям разнообразие растительного и животного мира, научите их наблюдать за жизнью природы; Помогите детям почувствовать красоту и разнообразие природы «Лекарственные растения»

Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о лекарственных растениях; формирование представлений о лекарственных растениях; О правилах их сбора, хранения и применения. Развивать экологическое мышление в процессе исследовательской деятельности, творческое воображение.

Социальное развитие личности

«Культура поведения» Закрепить навыки поведения в общественном транспорте Разговоры : «Как сесть в транспорт и выйти из него» , «Правила поведения в транспорте» . Чтение : Карганова Е. «В автобусе» , Михалков С. «Один стишок» . Дидактическое упражнение «Кто кому уступит» «Положительные моральные качества» Закрепите умение договариваться, помогать друг другу Беседы : «Сражайтесь или договаривайтесь» , «Как играть и не ссориться» , «Умный нижестоящий» . Чтение : Н. Кузнецова «Мы поссорились с подругой» , В. Осеев «До первого дождя» , Циферов «Когда не хватило игрушек» . Дидактическая игра «Как хорошо с тобой дружить»

«Этические представления» Формирование представлений о доброте и жадности разговора «Что значит быть добрым» . Чтение : Я. Аким «Жадда» , Е. Благинина «Настоящее» , А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» , Е.Серов. «Добрый великан» , «Если я великан» , Пономарева Т. «Хитрое яблоко» . Дидактическая игра «Цветок доброты»

Юридическое образование

Пол

Еда и мода для мальчиков и девочек. Я и мое имя, происхождение имен, терпения и фамилии Беседы : «Как стать стройным» , «Как стать сильным» . «Физкультура всем полезна» . Рассмотрим иллюстрации, рассказ о таланте.Экскурсии, Target Walking в других группах (соответствие названий) . Беседы : “Мои родители” , “Кто назовет имена” , “У кого есть имена” , “Какое имя” , “Как произошли фамилии от” , ” Такие разные дети » (национальность и раса, « Именины – праздник под названием ». Чтение : А, Барто « Я рагу », Носов Н. (главы из книги Е.Чарушин «Почему Тюу назвал Тюй» , Л. Успенский «Ты и твое имя» . Дактические игры : «Смените имя» , «Скажи по другому» , «Расставь имя, имя и отчество “, ” Имя нежное “. Сюжетно-ролевые игры : «Семья» , «Путешествие в другие страны» . Продуктивная активность : «Дети дети все планета » , «Мой дом» , «Моя семья» , «Дарим Шар Детей Земли»

Семейная личность

Конвенция о правах ребенка : право на имя, гражданство

День матери – это история учителя.Разговор “Самое доброе слово” мама “” .

Производственная деятельность “Любимой маме”

Гражданская принадлежность Москва – Главный город Россия : Памятники культуры, памятники известных людей смотреть иллюстрации. Рассказ учителя. Беседы : «Москва – Столица» , «Прославили Русь» . Литература : А, Вексегонова «Столица Родины» , Ф. Глинки «Город чудесный, город древний.«, Е. Кац. « Мы живем в Москве », Юрмин « Царская башня ». Сюжетно-ролевая игра « Путешествие по Москве ». Производственная деятельность « Моя Москва » День народного единства По мишеням Праздничная ул. Учитель рассказов

Профориентация

“Трудовой народ” Труд художника, писателя рассматривает книги, картины.

Рассказ учителя о труде людей творческих профессий.

Беседа «Кто человек-творец»

“Предметный мир” Железнодорожный, воздушный и водный транспорт – виды, особенности передвижения.Смотровые иллюстрации для пассажиров, грузов, военного транспорта. Беседы : «Куда ходят люди» , «По железной дороге, по воде и воздуху» . Чтение : А. Ляпидевский «Все на льду» , «На север» , Н. Носов «Приключения несовершеннолетнего и его друзья» (главы из книги С. Сугарнова «Два радара» , «Как встать на якорь» , «Лучший пароход» . Дидактические игры : «Назови правильно» , «Что такое уж» .

Сюжетно-ролевая игра «Транспорт» . Производственная деятельность : «Корабли в рейде» , «Поезд Ромашкова» , «Воздушный парад»

Основы безопасности жизнедеятельности

«Ребенок и его здоровье» Уход за здоровьем зубов просмотр полости рта в зеркале, определение состояния зубов. Беседы : «Здоровые зубы – здоровые дети» , «Зачем нужно лечить зубы» . Чтение : А. Анпилов «Зубы заболели» , В. Ланцетти «Все качается» , С. Прокофьев, Сапгир «Румяные щеки» . Дидактическая игра “Зуб Неболого-ка” . Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника»

.

«Ребенок на улице города» Педестер культуры Мишень идет по улице. Беседы : «Два светофора» , «Правила для пешеходов» . Чтение : Б.Житков «Как в Москве на улице» , Михалков С. «История лица» , «Моя улица» . Сюжетно-ролевые игры : «Транспорт» , «Путешествие по городу» . Продуктивный вид деятельности : Изготовление светофоров для автомобилей и пешеходов «Безопасность детей в повседневной жизни» Опасность контакта с незнакомыми животными, правила поведения в их агрессивных обзорных иллюстрациях. Разговор «Как вести себя с незнакомыми животными» .Вспенивание и обсуждение ситуаций. Чтение : Дмитриев А. «Незнакомый кот» , Новицкая «Собака» . Акция «Помощь бездомным животным» . Производственная деятельность «Мой питомец» «Ребенок и другие люди»

Разговоры с незнакомыми людьми в транспорте разговор «Как вести себя в транспорте» . Вспенивание и обсуждение ситуаций

Правила дорожного движения

«Знать и соблюдать ПДД»

Разговор с детьми о правилах уличного движения; Повторите значения частоты.

Наблюдения

предлагают детям учитывать проезжающие мимо секции автомобиля, называть знакомые детям категории и виды транспорта, марку автомобиля.

Викторина «Дорожные знаки» . Уточнение знаний детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар, о движении транспорта, о работе светофора. Знакомство с названием ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети. .Создание условий для закрепления у детей знаний о правилах дорожного движения.

Самостоятельная деятельность детей

Социально – коммуникативное развитие интерактивное игра : «Интервью» Пополнение словарного запаса; формирование сплоченности;

развитие воображения.

Познавательное развитие

«Сенсорное развитие» Закрепите знания о форме. Развить мелкую моторику сделали. игр : «Найди описание» , «Незавершенные картинки» , «Найди прикосновение» .Игры С. Гайки : вращение двумя ладонями и одной ладонью, удерживание двумя пальцами, перекатывание

Речевое развитие словесной игры «Закончить предложение» Формирование умения добавлять слово по значению;

Вытяжка Эстетическая разработка «Город вечером» Развитие чувства цвета (плавные переходы красок при изображении вечернего неба) . Исправление сложных умений : Поиск дома находится на листе выше.

Физическое развитие Башкирская народная игра «Медный пень» цель : самостоятельно организовать игру, развитие бега, ловкости.

Развлечения

Тематический досуг «День народного единства» цель : Приобщить к историческому прошлому – развить интерес к истории России – воспитать любовь к Родине

Вечерний отдых «День матери» цель : организовать развлечения с родителями (мамам, создать благоприятную среду для общения, развить музыкальный слух, вызвать у детей нежное чувство любви и уважения к маме.

Физический отдых «Спортивный КВН» цель : Закрепить навыки выполнения различных упражнений с бегом, прыжками. Развивать у детей мышление, внимание. Назовите положительный эмоциональный настрой.

Планирование учебно-воспитательной работы по ноябрь 2017.

1 неделя (с. 30.10.17 по 11.03.17) Тема: День народного единства

Цель: Расширить представления детей о родной стране, о государственных праздниках.Углубление и уточнение представлений о Родине. Поощрение интереса детей к событиям, происходящим в стране, воспитание чувства гордости за свои достижения. Крепление знаний о флаге, гербе и гимне России. Финальное мероприятие: Производственная деятельность «Границы России»

2 недели (с.06.11.17 по 10.11.17) Тема: Дом. Что он?

Назначение: Крепление премий о том, зачем нужен дом, квартира, что дома, чем они отличаются; Что такое мебель, для чего она предназначена. Финальное мероприятие: Продуктивное мероприятие «Построю дом – пусть будет в нем уютно»

Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели.

3 недели (п.13.11.17 по 17.11.17) Тема: Транспорт

Цель: Систематизация знаний детей об устройстве улицы, о дорожном движении. Продолжение знакомства с дорожными знаками. Подведение итогов к осознанию детьми необходимости соблюдения правил дорожного движения. Расширение возможностей ГИБДД.Воспитание культуры поведения на улице и в общественном транспорте.

4 недели (с 20.11.17 по 24.11.17) Тема: День матери

Цель: формирование у детей знаний о празднике дня матери. Сосредоточьтесь на уникальной роли матери в гармоничном развитии детей. Повышайте любовь и уважение к самому дорогому человеку на Земле – маме. Финальное мероприятие: Развлечение «День матери».

Ответственные за подведение итогов мероприятия: воспитатели.

5 недель (стр.27.11.17 по 01.12.17) Тема: как книги

Назначение: Воспитывать у детей интерес к книге и потребность в чтении; Расширить и прояснить представления о людях разных профессий.

Группа: подготовительная «НО» Вишня

День недели	Режим	Интеграция образовательных регионов	Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных регионов			Создание условий для совместной деятельности	Работа с родителями
			Группа, подгруппа	Физическое лицо	Образование
Понедельник (ноябрь)	Утро	Когнитивное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественное и эстетическое Физическое развитие Развитие речи	Утренняя гимнастика. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт 2024 © Все права защищены.