Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация образовательной среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/соц. партнерами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
УТРО | Утренняя гимнастика (Комплекс №1). Цель: формировать положительное отношение к гимнастике. 1.Беседа «На чем я
приехал в детский сад». Цель: вспомнить правила безопасности на дороге, закрепить
названия транспорта. 2.Игровое упражнение
«Маша пьет чай». Цель: расширить словарный запас и улучшить речевые навыки
ребёнка. | Дидактическая
игра «На что это похоже?»
Игровое
упражнение «Умывалочка». | Рассматривание картинок о пожарных ситуациях.
| Предложить детям настольные игры: паззлы, лото.
Внести альбомы для рассматривания «Детский сад».
Пополнить центр книжного досуга книжками малышками.
|
Индивидуальное
консультирование по вопросам родителей.
Привлечь родителей к пополнению книжного уголка книгами по теме.
| ||
Организованная образовательная деятельность | Художественно-эстетическое развитие (рисование): «Мой дружок – веселый мячик..».Цель: вызвать интерес к рисованию игрушек; формировать умение изображать круглые двуцветные предметы. Физическое развитие | ||||||
Прогулка | Наблюдение за погодой определяем ее характер: наличие ветра, солнца, облаков, определяем температуру (тепло – холодно), дети делают выводы. Наблюдение
за одеждой людей. По утрам надевают кофты или ветровки. С чем это связано?
(похолодало – люди надели теплые вещи). Самостоятельные
игры с выносным материалом. | Игровое
упражнение «Попади в круг». | Ситуативный разговор: «Зачем быть честным». Напоминаем правила вежливости. | Выносной материал на прогулку: формочки для песка, совочки, ведерки, машинки, маленькие игрушки для обыгрывания построек, маски для подвижных игр, мячи и обручи.
Приготовить массажные
коврики для закаливания детей после сна.
Приготовить атрибуты для сюжетно – ролевых игр: куклы, одежда.
| |||
Работа перед сном | Ознакомление с художественной литературой. | ||||||
II половина дня | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам (Комплекс №1) Заучивание наизусть
потешки «Солнышко, ведрышко». Цель: учить, внимательно слушать сказку и отвечать на вопросы. | Игровое
упражнение «Сдуй перышко». | Конструктивная деятельность с мягким конструктором.
| ||||
Прогулка | Наблюдение
за небом (рассмотреть и описать, как изменилось в конце дня). Наблюдение
«Ворона». | Игровое
упражнение «Кто летит, а кто ползёт». | Беседа «Правила поведения во время подвижных игр» | Самостоятельная игровая деятельность детей. Задачи: оказывать детям помощь в организации игр, подборе атрибутов; выявить уровень развития коммуникативных умений. | Предложить родителям почитать: А) А.Барто
«Игрушки» | ||
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами | Утро: завтрак, второй завтрак: | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, музыкально-эстетическое, физическое развитие | Утренняя
гимнастика. Беседа «С Днем рожденья детский сад!». Цель: привлечь внимание детей к истории детского сада, развивать их познавательную активность, воспитывать у детей любовь к своему детскому саду. | Поупражнять Варю З., Ярослава и Диму в рисовании здания д.с. цветными мелками.
| Рассматривание картинок, фото праздников, проводящихся в д.с. Цель: обучать навыку рассматривания картины, уточнить, систематизировать знания о детском саде. Воспитывать у детей любовь к своему детскому саду. | Самостоятельные игры по желанию детей. Картинки, фото праздников, проводящихся в д.с Набор геометрических фигур. Цветные мелки. | Рекомендовать родителям поощрять рассказы ребенка о том, как прошел день в детском саду, с кем и как играл, что интересного узнал. | Образовательная деятельность: | 9. Цель: формировать представление о сотрудниках дет. сада о трудовых процессах, выполняемых каждым из них, воспитывать уважеие к труду взрослых; совершенствовать умение ориентироваться в помещениях детского сада. Источник. К.З. стр.35
| Прогулка:
| Наблюдение за небом и облаками. Цель: закрепить представления о лете. Обратить внимание на изменения, произошедшие на небе. Побуждать к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных явлений; закреплять знания о неживой природе. | Учить Максима, Веру и Ваню Н. называть дни недели. | П.И. «Мыши в кладовой». Цель:
формировать умение соблюдать правила игры, воспитывать самостоятельность. П.И. «Найди себе пару». Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, по сигналу находить себе пару. Закрепить разные виды бега. Воспитывать чуткое отношение друг к другу. | Труд. Сметание песка со скамеек. Цель: учить правильно пользоваться веничками; воспитывать трудолюбие.
Венички. Выносной материал. | Вечер: полдник
| Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья». Сюж.-рол.игра «Детский сад». Цель: развивать игровые действия, учить взаимодействовать со сверстниками.
| Д.И. «Угадай, кто позвал» с Юлей, Кириллом П. и Вовой. Цель: воспитание слухового внимания, чувство товарищества. | Разучивание наизусть стихотворения «Наш любимый детский сад». Цель: Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение,
Расширять словарный запас. | Атрибуты к игре, предметы заместители. |
Перспективное комплексно-тематическое планирование
в подготовительной группе
на октябрь месяц
Целик Лариса Анатольевна,
воспитатель АНО ДО «Планета детства «Лада» д/с № 124,
г. Тольятти Самарской обл.
1 неделя
Тема «Наш любимый детский сад»
Познавательно-исследовательская деятельность: Экскурсия по детскому саду. Цель: развивать у детей наблюдательность, внимание.
Коммуникативная деятельность: Д/и «Кому, что?» Цель: закрепить с детьми профессии работников детского сада.
Игровая деятельность: С/р игра «Детский сад». Цель: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Трудовая деятельность: Подмести дорожки на участке. Цель: воспитывать у детей желание поддерживать чистоту на участке.
Двигательная деятельность: П/и «Перебежки». Цель: закрепить с детьми правила игры.
Музыкально-художественная деятельность: Музыкальная игра «Савка и Гришка». Цель: инсценирование песни с детьми.
Чтение (Художественная литература): Чтение русской народной сказки по выбору детей. Цель: закрепить с детьми представление, из каких частей состоит сказка.
Продуктивная деятельность: Рисование «Мой любимый детский сад». Цель: рисование того, что нравится в детском саду.
Создание условий для самостоятельной деятельности: Конструирование «Платформа». Цель: закрепить у детей умение ориентироваться в инструкциях.
Взаимодействие семьями детей: Предложить родителям сделать вместе с детьми фотоальбом о детском саде.
2 неделя
Тема «Природа Земли»
Познавательно-исследовательская деятельность: Беседа «Для чего нужна природа в нашем городе».
Коммуникативная деятельность: Д/и «Природа и человек». Цель: закрепить знания детей о природе.
Игровая деятельность: С/р игра «Магазин» (использование детьми в игре природного материала).
Трудовая деятельность: Подготовка грядок к зиме (вскапывание). Цель: воспитывать у детей трудолюбие.
Двигательная деятельность: П/и «Хитрая лиса». Цель: закрепить умение детей распределять роли при помощи считалки.
Музыкально-художественная деятельность: Игра с пением «Мазай». Цель: развивать у детей игровые действия.
Чтение (Художественная литература): Чтение стихотворения Н. Рубцова «Про зайца». Цель: закрепить умение видеть красоту осенней природы.
Продуктивная деятельность: Лепка животных.
Цель: закрепить умение детей лепить фигуру животного.
Создание условий для самостоятельной деятельности: Рисование по теме «Лес». Цель: освоение детьми техники рисования.
Взаимодействие семьями детей: Экскурсии всей семьёй в лес. Цель: знакомство с растениями нашего края.
3 неделя
Тема «Осень»
Познавательно-исследовательская деятельность: Беседа «Ах, какая Осень!». Цель: закрепить с детьми признаки осени.
Коммуникативная деятельность: Д/и «Какое время года?». Цель: закрепить с детьми описание природы в стихотворениях.
Игровая деятельность: С/р «Аптека» Цель: использование в игре детьми опыта и знаний.
Трудовая деятельность: Трудовые поручения: уборка листьев с участка. Цель: воспитывать у детей желания выполнять работу старательно.
Двигательная деятельность: П/и «Раз, два, три — к дереву беги».
Цель: закрепить у детей умение узнавать дерево по описанию.
Музыкально-художественная деятельность: Хоровод «Картошка». Цель: закрепить с детьми движения и слова под музыку.
Чтение (Художественная литература): Чтение стихотворения «Осенью» М. Волошина. Цель: развивать у детей вербальное воображение.
Продуктивная деятельность: Рисование «Осень золотая!». Цель: закрепить с детьми приёмы рисования деревьев.
Создание условий для самостоятельной деятельности: Аппликация «Деревья осенью». Цель: закрепить умение работать в коллективе.
Взаимодействие семьями детей: Предложить родителям собрать листья для «Осеннего гербария».
4 неделя
Тема «Хлеб всему голова!»
Познавательно-исследовательская деятельность: Беседа «Откуда хлеб пришёл на стол?». Цель: расширять представления детей о хлебе.
Коммуникативная деятельность: Д/и «От зёрнышка до булочки».
Цель: закрепить представление о выращивании и производстве хлеба.
Игровая деятельность: С/р «Булочная. Кондитерский отдел». Цель: воспитывать дружеские отношения между детьми в игре.
Трудовая деятельность: Трудовые поручения: подготовка клумбы к зиме (укрывание растений). Цель: развивать желание заботится о растениях.
Двигательная деятельность: П/и «Быстро возьми, быстро положи». Цель: закрепить правила игры.
Музыкально-художественная деятельность: Музыкальная игра «Вот так». Цель: развивать творческую активность детей.
Чтение (Художественная литература): Чтение «Тёплый хлеб» К. Паустовский. Цель: закрепить умение отвечать на вопросы по тексту.
Продуктивная деятельность: Лепка из солёного текста «Хлебобулочные изделия». Цель: закрепить приёмы лепки с детьми.
Создание условий для самостоятельной деятельности: Лепка «Кондитерские изделия».
Цель: закрепить с детьми приёмы лепки.
Взаимодействие семьями детей: Экскурсия с родителями в магазин. Цель: закрепить с детьми названия хлебобулочных изделий.
День недели | Основная часть | ||||||||
Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Национально-культурный компонент Компонент ДОУ | ||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
Утро: | Утренняя гимнастика. Беседа «Я и мои друзья» Цель: закреплять имена детей группы. | Д/и «Что это?» Цель: закреплять умение называть знакомые предметы, объяснять их назначение. | Предложить полить из леечки комнатные растения. Цель: развивать умение ухаживать за комнатными растениями, воспитывать любовь к цветам. | Пополнить предметную среду группы новыми игрушками. Рассмотреть их вместе с детьми. Закреплять умение играть в коллективе дружно, учить делиться игрушками со сверстниками. | |||||
Понедельник 03.09.18г | 1.Физкультура | По плану специалиста. | |||||||
2.Познание (ФЦКМ). | Тема: «Что такое детский сад?» П/С: уточнить знания о помещениях группы, труде людей, работающих в детском саду. Формировать доброжелательные отношения между детьми. Воспитывать уважение к труду работников детского сада. Голицына стр.5 | ||||||||
Прогулка I: | Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Цель: формировать представления об изменениях в природе (день стал короче, ночь длиннее). Под. игра «Светофор» – упражнять в лёгком беге, ходьбе; закреплять умение быстро реагировать на сигнал. Игры с песком и выносным материалом. Картотека прогулок. Сентябрь прогулка №1 | Индивидуальная работа: упражнение «Поймай мяч». Цель: развивать ловкость. Привлечь Зару, Веронику Н, Клима. | Трудовая деятельность: уборка мусора на участке. Цель: воспитывать стремление к труду. | С помощью выносного материала создавать условия для развития игровой деятельности детей. Учить играть дружно. | |||||
После сна: | Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Профилактические мероприятия. | Дид. игра «Кто это?». Цель: продолжать учить детей называть имена друг друга. | ЧХЛ: заучивание пальчиковой игры «Детский сад» – закреплять умение повторять за воспитателем отдельные слова и фразы. | Настольные игры – развивать усидчивость детей, умение доводить игру до конца. | |||||
3.Конструирование. | |||||||||
Прогулка II: | Продолжать наблюдение за сезонными изменениями в природе. | Индивидуальная работа «С кочки на кочку» – упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд. Привлечь Егора, Сашу, Алису. | Закреплять умение мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями; проявлять аккуратность, не разбрызгивать воду. | Создать условия для самостоятельной деятельности детей. Выносной материал: лопатки для снега, ведерки, мячи. | |||||
Вечер: | Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» Цель: учить детей играть дружно. | Повторить знакомые пальчиковые игры. Закреплять умение сопровождать текст соответствующими движениями. | Продолжать учить детей аккуратно расставлять игрушки после игры на свои места, напомнить, Приучать поддерживать порядок в группе. | Работа в уголке физ. воспитания: учить организовывать двигательную деятельность, использовать атрибуты для активных действий и движений. Поощрять самостоятельность, творчество. | |||||
Работа с родителями: | Индивидуальные беседы по запросам родителей. | ||||||||
День недели | Основная часть | ||||||||
Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Национально-культурный компонент Компонент ДОУ | ||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
Утро: | Утренняя гимнастика. | Дидактическая игра: «Подбери слово» – учить называть прилагательные обозначающие признаки. Развивать мышление, память, связную речь. Привлечь всех детей. | Привлечь дежурных по столовой к подготовке к завтраку. Учить детей сервировать стол к завтраку. | Создать условия для рассматривание иллюстраций о профессиях взрослых в детском саду. Цель: обогащение словаря детей существительными, обозначающими профессии, глаголами, характеризующими трудовые действия. Учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы. | |||||
Вторник 04.09.18 г | 1.Музыка. | По плану специалиста | |||||||
2. | |||||||||
Прогулка I: | Наблюдение за цветником. Цель: формировать представления детей о том, что цветы — живые, они растут и изменяются. Под. игра «Мышеловка» – закреплять умение соотносить движения с текстом, развивать быстроту и ловкость. Картотека прогулок. Сентябрь прогулка №2 | Индивидуальная работа «Собери игрушки». Цель: развивать внимательность. Привлечь Стёпу, Артёма. | Трудовая деятельность Сбор семян цветов. Цель: развивать желание выполнять работу дружно. | Создать условия для игр с выносным материалом: лопатками, формочками, ведерками. | |||||
После сна: | Гимнастика пробуждения. | Работа с мячами – учить подбрасывать мяч и ловить его, развивать координацию движений, быстроту реакции. Привлечь Арину, Андрея, Севинц. | ЧХЛ: «Два жадных медвежонка» Цель: воспитывать желание слушать произведения художественной литературы. | Настольно-печатные игры по выбору детей. Учить детей объединяться в группы по интересам, играть дружно, соблюдая правила игры. Развивать усидчивость, умение доводить игру до конца. | |||||
3.ЗКР. | Тема: «Шумовые и музыкальные звуки» Цель: Учить детей различать на слух шумовые звуки. «Грамотейка» №1 | ||||||||
Прогулка II: | Продолжать наблюдение за цветниками на участке детского сада. | Индивидуальная работа по развитию речи с Егором, Русланом повторить знакомые пальчиковые игры. Закреплять умение чётко проговаривать слова и сопровождать их движениями. | Подготовка к ужину: «Навыки культурной еды» – обращать внимание, как дети относятся к хлебу (повторить им, что хлеб не крошить, не бросать на пол). | Выносной материал для организации труда в природе и игр. Способствовать умению играть дружно. | |||||
Вечер: | Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери» Цель: закреплять умения распределять роли. | Упражнять в различении и назывании цветов, нахождении предметов нужного цвета. | Продолжать учить детей прощаться, уходя домой. | Свободная деятельность под присмотром педагога. Цель: формировать умение обмениваться игрушками. | Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери» Знакомить дошкольников с терминами и отношениями родства. | ||||
Работа с родителями: | |||||||||
День недели | Основная часть | ||||||||
Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Национально-культурный компонент Компонент ДОУ | ||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
Утро: | Утренняя гимнастика для создания положительного эмоционального настроя. Цель: закреплять умения составлять небольшой рассказ из 3-5 предложений. Развивать связную речь. | Игровое упражнение «А зачем это нужно?» на развитие внимания, воображения и координации движений. | Совершенствовать умение сидеть ровно за столом. Побуждать выполнять элементарные правила поведения во время приёма пищи. | Настольно-печатные игры по желанию детей. Развивать умение играть дружно. | |||||
Среда 05.09.18 г | 1.Физкультура. | По плану специалиста | |||||||
2.Аппликация | Тема: «Нарежь полоски и наклей из них какие хочешь предметы» П/С: учить детей резать широкую полоску бумаги, правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. | ||||||||
Прогулка I: | Наблюдение за вороной. Цели: расширять знания о вороне; воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц. Под. игра «Воробушки и автомобиль» – развивать двигательную активность детей. Самостоятельная игровая деятельность на участке. Картотека прогулок. Сентябрь прогулка №3 | Индивидуальная работа. Развитие движений. Цель: закреплять умения прыгать на одной ноге (правой и левой). Привлечь Руслана, Зару, Севинц. | Труд: собрать на участке сухие веточки, палочки – прививать желание поддерживать порядок на участке, помогать взрослым. | Во время прогулки создать условия самостоятельной игровой деятельности с помощью выносного материала: лопатки, ведёрки, формочки. | |||||
После сна: | Гимнастика пробуждения. | Индив. работа с Климом «Нужно самому уметь одеваться и раздеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания. Напомнить детям, что нужно следить за чистотой своей одежды. | ЧХЛ: «Гуси-лебеди» Цель: наблюдение за умением отвечать на вопросы по содержанию сказки, учить внимательно слушать. | Игры в центре песка с кинетическим песком. Развивать мелкую моторику пальцев рук. | |||||
Прогулка II: | Продолжать наблюдение за вороной и её повадками и поведением. Под. игра «Курочка-хохлатка» – выполнять движения в соответствии с текстом, упражнять в беге. Картотека прогулок. Сентябрь прогулка №3 | Индив. работа по ФЭМП упражнение «Сосчитай игрушки» с Андреем, Вероникой Н, Варей. | Ситуативный разговор о правилах поведения в группе Цель: закрепить правила поведения в группе. | Самостоятельная деятельность на прогулке с выносным материалом Обратить внимание детей на взаимоотношения, на выход из конфликтных ситуаций. | |||||
Вечер: | Сюжетно-ролевая игра «Шофёры», предложить детям обыграть различные ситуации, способствовать освоению моделей поведения в различных ситуациях. Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями. | Дидактическая игра «Собери картинку». Цель: учить собирать целое из частей. Привлечь Артёма, Стёпу. | Поручения индивидуальные и коллективные «Мы сегодня соблюдаем порядок в группе» Цель: уважение труда взрослых. | Игра со строительным материалом – закрепить умение делать постройку соразмерную игрушке, учить обыгрывать постройки. | |||||
Работа с родителями: | |||||||||
День недели | |||||||||
Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Национально-культурный компонент Компонент ДОУ | ||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
Утро: | Утренняя гимнастика в группе. | Игровое упражнение “Чего не стало?” – развивать наблюдательность, внимание. Привлечь всех. | Ситуативный разговор о бережном отношении к игрушкам и книжкам. | Настольные игры «Мозаика», «Пазлы». Цель: развитие мышления и моторики рук. | |||||
Четверг 06.09.18 г | 1.Физкультура. | По плану специалиста. | |||||||
2.Развитие речи. | Тема: Беседа «Детский сад» П/С: продолжать знакомить с профессиями людей, работающих в детском саду. Пополнять и активизировать словарь, учить отвечать на вопросы, задавать их. Развивать память, воображение, интонационную выразительность речи. | ||||||||
Прогулка I: | Наблюдение за погодой. Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в жизни растений. Под. игра «Мы весёлые ребята» – упражнять в беге с увёртыванием, развивать ловкость. Картотека прогулок. Сентябрь прогулка №4. | Индивидуальная работа «Кто дальше бросит?». Цель: развивать координацию движений, умение придавать силу броску. Привлечь Веронику Н, Арину, Алису. | Труд: собрать игрушки в корзину, очистить от песка. Воспитывать желание трудиться. | Самостоятельная деятельность детей на участке с выносным материалом. Цель: воспитывать самостоятельность при организации совместной деятельности. | |||||
После сна: | Гимнастика пробуждения. | Д/и «Разрезные картинки». Цель: формировать представление о предмете в целом; учить соотносить образ представления с целостным образом реального предмета. Привлечь Стёпу, Артёма. | ЧХЛ: И. Найдёнова «Новая девочка» – воспитывать умение слушать рассказы воспроизводить с помощью вопросов воспитателя содержание. | Игры в центрах активности по выбору детей. Учить играть дружно, использовать игрушки, делиться с товарищами. | |||||
Физкультурное раз-е | По плану специалиста. | ||||||||
Прогулка II: | Продолжать наблюдение за погодой. | Индивидуальная работа по развитию ОВД – развивать умение стоять на одной ноге – упражнять в равновесии. Привлечь Клима,, Варю, Сашу. | Ситуативный разговор: повторяем правила поведения за столом, соблюдаем тишину во время еды, не отвлекаем других за столом. | Создать условия для игр с песком и различными емкостями. Выносной материал для игр на участке – лопаты, ведра, машинки. | |||||
Вечер: | Сюжетно-ролевая игра «Накрываем на стол» Цель: развивать умение распределять роли и играть дружно. | Инд. работа по развитию речи (Руслан, Андрей) «Что изменилось?». | Игровое упражнение «Наведём порядок в группе» Цель: закреплять умение убирать за собой игрушки, воспитывать трудолюбие и желание помогать старшим. | Игры с лего конструктором за столом. Развивать умение строить постройки по образцу и обыгрывать их. | |||||
Работа с родителями: | Папка – передвижка «Сентябрь» | ||||||||
День недели | Основная часть | ||||||||
Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Национально-культурный компонент Компонент ДОУ | ||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
Утро: | Утренняя гимнастика. взрослым» – уточнить знание видов трудовой деятельности взрослых; развивать фразовую речь. | Д/и «Что в корзинке у Буратино» (Цель: классификация предметов: одежда, транспорт, садовые инструменты). | Привлечь дежурных по занятиям подготовить рабочие места. | Создание условий для игровой деятельности. Настольно-печатные игры и задания. Цель: формировать умение играть в микрогруппах, содействовать применению детьми полученных ранее знаний в игре; развивать у детей познавательный интерес. | |||||
Пятница 07.09.18г | 1.Музыка. | По плану специалиста. | |||||||
2. | Тема: «Нарисуй картинку про лето» П/С: учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержание рисунка. Комарова №2 стр. 23 | ||||||||
Прогулка I: | Наблюдение за воробьем. Цели: углублять знания об особенностях внешнего вида воробья, жизненных проявлений; активизировать внимание и память детей. Под. игра «Поймай мяч». Цели: продолжать закреплять навыки подбрасывания и ловли мяча двумя руками; воспитывать внимание и ловкость. Картотека прогулок. Сентябрь прогулка №4. | Индивидуальная работа по ОВД: «Целься точнее» – развивать глазомер, меткость. Привлечь мальчиков. | Труд: помощь дворнику в уборке участка – воспитывать желание оказывать помощь взрослым. | Создать условия для самостоятельной игровой деятельности детей на прогулке. | |||||
После сна: | Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Цели: развивать двигательную активность, создать положительный эмоциональный настрой. Ходьба по массажной дорожке. | Игры на развитие мелкой моторики «Мозаика», «Разноцветные прищепки» Привлечь Андрея, Веронику И,Стёпу. | ЧХЛ: «Кот, петух и лиса» Цель: учить внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы, вести диалог Игры имитационного характера Цель: учить подражать животным. | Предложить детям пластилин и формочки. Закреплять умение детей лепить с помощью формочек. | |||||
ДОД «Школа мяча» | Мониторинг. | ||||||||
Прогулка II: | Продолжать наблюдение за воробьём. Развивать наблюдательность детей. Под. игра «Зайцы и волк». Цели: продолжать развивать двигательную активность детей; приучать к самостоятельному выполнению правил. Картотека прогулок. Сентябрь прогулка №4. | Индивидуальная работа упражнение «Поезд». Развивать умение двигаться в колонне по одному. Сохранять расстояние между игроками. | Напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды, за прической. Воспитывать аккуратность опрятность. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | |||||
Вечер: | Сюжетно-ролевая игра «Дом». Продолжать формирование ролевого взаимодействия: ориентировать ролевое поведение ребенка на партнера-сверстника, выделять в совместной игре необходимость обозначения игровых ролей. | Дид.игра «Весёлые крышечки». Закреплять умение создавать изображение по образцу. Привлечь Сашу, Зару, Севинц. | Хозяйственно-бытовой труд – обучать детей простейшим трудовым умениям и навыкам: вытирать пыль; мыть игрушки; вытирать игрушки полотенцем, аккуратно расставлять их на полки. | Игры со спортивным инвентарём под присмотром педагога: мячи, кегли, корзина. Способствовать развитию ловкости, меткости, глазомера. Активизировать двигательную активность детей. | |||||
Работа с родителями: | Консультация для родителей «Правила поведения с незнакомыми людьми» | ||||||||
| Тема дня | Содержание образовательной работы с учетом интеграции образовательных областей |
| Июнь Тема 1 недели«Счастливое детство» |
|
«День защиты детей» 01. 06. |
– Общая утренняя зарядка «Закаляйся, если хочешь быть здоров!» – Познавательные беседы с воспитанниками: – «Что такое безопасность?» – «Откуда может прийти беда?» – Выпуск стенгазеты «Дружат дети всей Земли» – Совместный конкурс рисунков на асфальте родителей с детьми «Пусть серое станет цветным» – Проведение организованной образовательной деятельности «Пусть всегда будет мир». – Музыкальное развлечение «Здравствуй лето» – «Музыкально – спортивное развлечение» «Путешествие в Страну Детства» |
| «Ребёнок дома и на улице» | – Чтение художественной литературы: Н.Д.Шаховская – Шик – «Рассказы о детях», Н.Майданик «Нашим детям», Л.Воронкова «Что сказала бы мама». – Интервьюирование « Что мне нужно для здоровья». – Рассматривание и беседа по картинкам «В мире опасных предметов» – Рисование «Опасные предметы» |
«День дружбы» |
– Дидактические игры: «Хорошо – плохо», «Угадай настроение». – Словесная игра «Кто больше скажет добрых и теплых слов». – Беседа «Давайте никогда не ссориться!» – Просмотр мультфильма «Как стать другом». – Беседа «Дружбой дорожить умейте!» – Обсуждение пословиц о дружбе. – Настольная игра «Мозаика»: «Букет для друга», «Пирог для друга». – Подвижная игра «Скучно, скучно так сидеть». |
| Тема 2 недели«Неделя знатоков города» | |
| «День рождения великого поэта» | – Выставка книг А. С. Пушкина. – Художественное творчество по мотивам произведений А. С. Пушкина. – Словесные игры «Подбери современное слово», «Скажи правильно». – Викторина по произведениям А. С. Пушкина. – Конкурс рисунков «Золотая рыбка». – Чтение художественной литературы. |
| «День улиц города» | – Исследовательская деятельность «Почему так названа улица». – Беседы: «Знаменитые люди города», «Мое любимое место в городе».  – Фотовыставка «Улицы нашего города». – Рассматривание карты города. -Строительная игра: «Мой город». -Сюжетно-ролевая игра:«Путешествие по городу». -Дидактическая игра: «Нарисуй схему». – Художественное творчество: Рисование «На улицах города». |
| «День городского транспорта» | – Подвижные игры: «Светофор», «Пешеходы и автомобили». –Беседы: «Правила дорожного движения», «Улица полна неожиданностей». –Чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций Н.Носова «Автомобиль», В. Берестова «Про машину», С. Фангинштейн «Наша улица». –Заучивание С. Михалков «Должен помнить пешеход: перекресток – переход.) –Ручной труд: Ремонт игрушечных машинок вместе с воспитателем, изготовление «Прав водителя». –Режиссерская игра с маленькими машинками с использованием модели улицы (дома и проезжая часть). – Отгадывание и составление загадок по теме «Транспорт».  –Дидактические игры:«Найди чем отличаются», « Почини машину», «Узнай по части», «Что перепутал художник?». |
| «День дружбы народов» | – Беседы: «Моя Родина»,«Народные традиции и праздники России»,«Кто такие Минин и Пожарский?», «Что означает – народное единство?». – Коллективное изготовление стенгазеты «День народного единства». – Конструирование: «Старинная крепость», «Кремль». – Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие в Москву». – Рисование «Танец дружбы». – Рассматривание, беседа по набору картинок «Национальности мира». |
| «День России» | – Беседы:«Мы — Россияне»,«Москва – столица нашей Родины», «Где я бывал». – Дидактическая игра «Что мне нравится в моем городе». – Рассматривание государственных символов России. – Рисование «Герб страны», «Где бы я хотел побывать». – Разучивание гимна России.  – Книги для чтения и рассматривания: В. Жуковский: «Родного неба милый свет», К. Ушинский: «Наше Отечество» (отрывок), М. Исаковский: «Поезжай за моря, океаны…», З. Александрова: «Родина», А Прокофьев: «Родина», С. Есенин: «Гой ты, Русь моя родная…» (отрывок). |
| Тема 3 недели«Неделя экспериментов» | |
| «День ветра» . |
– Наблюдение за ветром. – Игры с султанчиками, с воздушными шарами. – Физминутка «Ветер дует нам в лицо» – Дыхательная гимнастика «Ветерок». – Экспериментирование: «Сила ветра», «Направление ветра», «Ветер – силач». – Беседы: «Ураган, буря, смерч», «Когда ветер опасен». – Словесная игра «Какой бывает ветер». |
| «День воды» | – Проблемная ситуация «Если б не было воды…» – Беседа «Польза воды». – Экспериментирование: «Вода – растворитель», «Прозрачность воды», «Различные состояния воды», «Тонет, не тонет», «Подкрашивание воды».  – Мытье игрушек. – Экспериментирование «Капля в воде». |
| «День магнита» | – Экспериментирование: «Какие материалы притягивает магнит?», «Танцующая фольга», «Магниты действуют на расстоянии», «Магнит имеет два полюса», «Магнитное поле Земли». – Рассматривание компаса. – Конструирование «Магнитный конструктор». – Фокусы: «Почему двигается?» |
| «День мыльных пузырей» | – Беседа «Изготовление мыла», «Мыло – помощник». – Экспериментирование: «Свойства мыла», «Как быстрее растворяется», «Изготовляем жидкость для мыльных пузырей», «Из каких предметов можно выдувать мыльные пузыри», «Рисование мыльными пузырями». – Конкурс «Пузырь самый-самый». – Подвижная игра «Быстрее лопни мыльные пузыри». |
| Тема 4 недели«Неделя здоровья и спорта» | |
| «Быстрее, выше, сильнее!» | – Беседа о спорте, о её пользе здоровью. – Придумывание речевок для соревнований.  – Рассматривание иллюстрации «Виды спорта». – Игры-соревнования: «Кто быстрей», «Лягушки», «Сбей кеглю», «Передай мяч». – Игровые упражнения с физкультурным оборудованием. – Рисование «На стадионе», «Красивый мяч». |
| «В гостях у Айболита» | – Сюжетно ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека». – Рассматривание иллюстраций, фотографий о здоровье. – Заучивание пословиц, поговорок о здоровье. – Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Аптека», «Скорая помощь». – Решение проблемных ситуаций «Опасность вокруг нас». – Беседы: «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу», «Много витаминов кушать вредно». |
| «День подвижных игр» | – Беседы: «Моя любимая подвижная игра», «Зачем нужны правила?». – Развивающая игра «Объясним Незнайке правила игры». – Придумывание подвижных игр. – Подвижные игры: «Делай, как я», «Ловишки в кругу», «Черное и белое», др. – Игровые упражнения с физкультурным оборудованием.  – Чтение художественной литературы: “Вовкина победа” А. Кутафин и др. Экскурсия по городу на автобусе. |
| «День эстафет и соревнований» | – Игры-соревнования: «Меткие стрелки», «Чье звено быстрее соберется», «Перекати мяч», «Быстро пробеги», «Пролезь – не застрянь». – Беседа «Надо ли радоваться успеху друга». – Игра-тренинг «Похвали друга». – Игра на развитие эмоций «Ура, победа!». – Чтение художественной литературы: И. Токмакова «Купите лук». |
«День улыбок» |
– Пение песенки В. Шаинского «Улыбка». – Беседа с детьми «Что может тебя развеселить?» – Рисование: «Точка, точка, запятая, вышла рожица кривая» (рисуем смешные рожицы). – Конкурс на самый веселый и задорный смех. – Конкурс «Самая обаятельная улыбка». |
| Тема 5 недели«Наедине с природой» | |
| «День растений» | – Целевая прогулка в парк. – Рисование мелом на асфальте деревьев.  – Рассмотрение плаката, иллюстраций из серии «Деревья», «Цветы». – Дидактические игры: «С какого дерева листок», «Что сначала, что – потом». – Настольные игры «Лото» (цветы), «Мозаика», «Домино» (цветы), – Экспериментирование «Как дышат растения». – Исследование «Условия роста растений». – Экспериментирование «Всасывание воды». |
| «День животных» . |
– Рассматривание картин из серии «Домашние животные». – Дидактические игры: «Кто как кричит?», «Найди маму», «Чей малыш». – Подвижные игры: «Лохматый пёс», хитрая лиса», «У медведя во бору», «Зайцы и охотник». – Чтение энциклопедий о животных. – Подвижные игры: «Изобрази животного». – Рисование «Кого можно встретить в лесу». |
| «День птиц» | – Упражнение на дыхание «Птичьи голоса» (подражание различным птицам). – Наблюдение за птицами. – Беседа о домашних, перелётных, зимующих, осёдлых птицах. – Релаксация «Полетели, как птички».  – Слушание «Звуки природы: птицы». – Подвижные игры: «Воробышки и кот», «Курица и цыплята», «Совушка». – Настольная игра «Запоминашки: птицы». |
| «День насекомых» | – Беседы о насекомых. – Чтение художественной литературы: В. Бианки «Как муравьишка домой спешил», К. Чуковский «Муха – цокотуха», А.Пушкин «Сказка о царе Салтане», «Разговор с пчелой» М. Бородицкая. – Рисование «Бабочки на лугу». – Дидактическая игра: «Собери цветок». – Игра-перевоплощение «Если бы ты был бабочкой». – Подвижная игра: «Медведь и пчелы», «День и ночь», «Поймай комара». – Наблюдения за насекомыми на прогулке. – Сюжетно-ролевая игра: «На даче». |
| «Жалобная книга» | – Беседы: «Красная книга», «Правила поведения на природе», «Как мы обижаем природу». – Психогимнастика «Животные просят о помощи». – Режиссерская игра «Встречи в лесу». – Изготовление Красной книги родного края. – Рисование «Правила поведения в лесу».  |
| Июль Тема 1 недели:«Неделя семьи: любви и терпения» |
|
| «Подарки для любимых» | – Беседа «Лучший подарок для мамы, папы…» – Художественное творчество «Открытки для любимых». – Игра – тренинг«Как дарить подарки». – Чтение художественной литературы: Е.Пермяк «Как Маша стала большой». – Сюжетно-ролевая игра «В магазин за подарками». |
| «День семьи» | – Беседа «Дружная семья всем нужна». – Проект «Генеалогическое древо семьи». – Игра-викторина «Семейные радости». – Выставка рисунков «Моя семья», «Семейные традиции». – Развлечение «День рождение» (игра – дискотека, вручение подарков, праздничное чаепитие). – Рисование «Ромашка – символ семьи». |
| «Мои обязанности» | – Развивающая игра «Я не должен – я должен». – Беседа «Как я помогаю дома и в детском саду», «Что я могу». – Игра-тренинг «Играем по очереди».  – Сюжетно-ролевая игра «Семья – я помогаю маме». – Настольная игра «Лото: мамины помощники». – Беседа «Я выполняю поручение» – оценка выполненного действия. |
| «Работа мамы и папы» | – Беседа «Кем работают мои мама и папа». – Составление описательного рассказа по картинкам: «Профессии». – Настольные игры: «Лото: профессии», «Лото: инструменты». – Сюжетно-ролевые игры. |
| «День семейных традиций» | – Беседа «Наши семейные увлечения». – Ситуативный разговор «Нам нравится всей семьей…» – Дидактическая игра «Вместе с мамой в магазин». – Выставка «Рукоделье мам и бабушек» – Конкурс семейных газет «Семейные традиции». |
| Тема 2 недели«В гостях у сказки» | |
| «День сказок о животных» . |
-Рассматривание иллюстраций к сказкам о животных. – Развивающая игра «Скажиразными голосами». – Чтение, обсуждение сказок о животных.  – Беседа «Чему учат сказки». – Развивающая игра «Расскажи, какой по характеру». |
| «День русских народных сказок» | – Дидактическая игра “Узнай сказку по иллюстрации”, “Собери картинку”. – Чтение, пересказ русских народных сказок. – Прослушивание сказок в аудиозаписи. – Театрализованная деятельность. |
| «День волшебных сказок» | – Беседа «Сказочные маленькие человечки». – Слушание детских песен из любимых сказок-мультфильмов. – Развивающая игра «Волшебный мешочек». – Отгадывание загадок «Из какой сказки – волшебный предмет». – Игра малой подвижности «Найди предмет в группе». – Игра-релаксация «На ковре самолете». -Чтение волшебных сказок. |
| «День игрушек – герои сказок» | – Чтение сказки Т. Маршаловой «Старые игрушки». – Рисование «Моя любимая игрушка». – Сюжетно-ролевая игра «В магазине игрушек» – Настольная игра «Из какой я сказки?».  – Составление описательного рассказа «Моя любимая игрушка – герой сказки». – Изготовление атрибутов, масок для игры-драматизации. – Отгадывание загадок на тему «Герои сказок». – Словесная игра «Расскажи какой». |
| «День театра» | -Дидактическая игра «Мы идем в театр». -Театр игрушек – сказка В. Сутеева «Под грибом». – Инсценировка сказок. – Беседа «Правила поведения в театре». – Игра-тренинг «Сверток под сиденьем», «Незнакомец меня зовет». – Показнастольного театра«Маша и медведи». – Выставка игрушек из разного вида театра. |
| Тема 3 недели«Неделя творчества» | |
| «День живописи» | – Рисование с использованием различного материала. – Рассматривание летних пейзажей Ромадин, Левитан, Куинджи. – Рисование: «Теплый солнечный денек». – Беседа «Великие живописцы». – Конкурс рисунков, нарисованных нетрадиционными способами «Улыбки лета».  |
| «День литературы» | – Беседа «Кто пишет рассказы». – Создание рукописной книги. – Рисование иллюстраций к рукописной книге. – Знакомство со знаменитыми писателями. |
| «День музыки и танца» | – Музыкальное путешествие «Мелодии друзей». – Танцевальные игры: «Делай так», «Не делай так». – Сочинение сказки «Путешествие веселой нотки». – Импровизация – игра на детских музыкальных инструментах. – Слушание русских народных мелодий, классической музыки. – Танцевальная импровизация. |
| «День песни» | – Слушание, пение знакомых детских песен. – Беседа «Кто придумывает песни». – Сюжетно-ролевая игра «Концерт». – Детское творчество «Пропоем знакомое стихотворение». |
| «День талантов» | – Беседа «У каждого есть талант». – Развивающая игра «Сочиняем сказку». – Показ фокусов. – Сюжетно-ролевая игра: «Цирк». – Конкурс на самую смешную фигуру.  – Детское творчество – сочиняем небылицы. – Рисование придуманных сказочных героев. |
| Тема 4 недели«Неделя интересных дел» | |
| «День опытов и экспериментов» | – Беседы: «Кто такие ученые», «Правила безопасности при проведении экспериментов». – Игровое упражнение «Как правильно пользоваться лупой». – Экспериментирование с предметами из различных материалов. – Исследование «Рассматриваем через микроскоп и сравниваем». |
| «День любимых игр» | – Беседа «Моя любимая игра», «Правила игры с друзьями, чтобы играть было весело». – Игры в любимые дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные, театрализованные игры. – Сюжетно-ролевая игра «Детский мир». |
| «День чистоты» | – Беседа о чистоте. – Игра-тренинг «Моем руки». – Чтение «Мойдодыр», «Федорино горе». – Пальчиковая игра «Что же деткам пригодится, чтобы начисто умыться», – Дидактическая игра «Что такое хорошо и что такое плохо».  – Трудовые поручения «Постираем кукольное белье». – Экспериментирование «Сколько времени понадобится, чтобы хорошо помыть руки». |
| «День добрых дел» | – Чтение, рассматривание иллюстрации к книге В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». – Копилка добрых дел. – Беседа «О хороших и плохих поступках». – Обсуждение правила: «Не перенимай дурных поступков, старайся сам подать хороший пример другим». – Оказание помощи друзьям, взрослым, малышам. |
| «День шуток» | – Игра-развлечение «Жмурки». – Конкурс «Самая смешная рожица». – Игра-ряжение «Чучело-огородное». – Рисование «Неведомая зверюшка». – Сюжетно-ролевая игра «Цирк: выступают клоуны». – Беседа «Все любят «Ералаш», рассказывание историй из «Ералаша». |
| Август Тема 1 недели«Неделя познания» |
|
| «День бумаги и фантика» | – Беседы: «Изготовление бумаги», «Как мы бережем природу», «Волшебная бумага» (Что это за материал, его свойства, из чего делают бумагу и что делают из бумаги). – Оригами «Чудо своими руками» (изготовление простейших поделок из бумаги, с последующим обыгрыванием). – Экспериментирование «Свойства бумаги», «Такая разная бумага». – Коллекционирование «Фантики». – Составление описательных рассказов по фантикам. |
| «День стекла» | – Экспериментирование «Свойства стекла». – Беседа «Безопасное обращение со стеклом». – Выставка «Осторожно – стекло!». – Составление альбома с фотографиями – «Изготовление стеклянной вазы». – Исследование «Сколько бьющихся предметов имеется в группе». |
| «День песка» | – Экспериментирование «В мире песка». – Исследование «Что делают из песка?». – Конкурс на лучшую скульптуру из песка. |
| «День резины» | – Экспериментирование «Что такое упругость», «Свойства и качества резины». – Беседа «Где используют резину?». – Игровые упражнения с резиновым мячом. – Рассматривание выставки «Предметы из резины».  – Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская: красивая прическа с резиночками». |
| «День дерева» | – Беседа о деревьях. – Подвижная игра «Беги к березе, осине…» – Игра «Какое дерево?». – Дидактическая игра «С какого дерева листок». – Экспериментирование «Возраст дерева». |
| Тема 2 недели«Секреты природы» | |
| «День лекарственных растений» | – Беседа об лекарственных растениях: подорожник, тысячелистник, душица, зверобой, шиповник, календула. – Сбор лекарственных растений для гербария. – Составление карты «На территории садика растет подорожник». – Сюжетно-ролевая игра «Семья: готовим лечебный отвар». |
| «День моря» | – Рассматривание плаката «Круговорот воды в природе». – Экспериментирование «Испарение», «Пар – это вода». – Беседа «Береги воду», «Животворное свойство воды». -Акция «Дети против мусора». |
| «День радуги» | – Экспериментирование «Создаем радугу». – Рисование «Радуга – дуга». – Разучивание стихотворения «Над рекою коромыслом…». – Игра на развитие эмоций «И мы увидели радугу». – Беседа «Когда я увидел радугу». |
| «Этажи леса» | –Двигательные упражнения: «В лес зелёный мы пойдём». – Беседа о лесе и его обитателях. – Фонограмма «Шум леса». – Рассмотрение картин с изображением леса. – Дыхательное упражнение «Ветер в лесу». – Чтение стихов о лесе и его зеленых обитателях. |
| «День Почемучек» | – Экспериментирование с различными предметами, материалами. – Викторина «Что? Где? Когда?» – Развивающие игры: «Что будет, если…», «Вопрос – ответ» – Беседа «Как объяснить Незнайке». |
| Тема 3 недели«Неделя любимых игр». | |
| «День любимой игры». | Этюд-пантомима «Море волнуется раз». Психогимнастика:мини-этюд «Феи и роботы». П/и:«Через пропасть» (ходьба по бревну),«День и ночь»,«Ловись рыбка»,«Дружные пары».  Дыхательная гимнастика: «Поющие деревья» (пение шепотом), «Кто громче?» (произнесение звука «м-м», похлопывая пальцем по половинке носа). |
| «День мягкой игрушки» | Беседа: «Моя любимая игрушка». Наблюдение: «Какие разные игрушки». Игра:«Где, чей домик?» Игра «Что мы видели – не скажем, а что делали – покажем». Упражнения на равновесие: «Тёмные очки» (ходьба с закрытыми глазами),«На пенёчке» (удержание равновесия, сидя на мяче), |
| «День забав» | Наблюдение:нахождение солнечных и теневых сторон в соответствии с приметами. Летний вернисаж (рисование, лепка, аппликация): «Летняя полянка» (рисование тычками, смятой бумагой по тонированной бумаге), «Цветущий куст», «Одуванчик», «Огонь – друг, огонь – враг», «Что возьмем с собой в поход» (рисование карандашами, восковыми мелками). |
| «День настольных игр» | Наблюдение: способы игры за столом. Ходьба по «дорожке здоровья»: «Неожиданная встреча» (встречная ходьба), «По колючкам» (разные виды ходьбы босиком), «Заблудились» (бет врассыпную с остановкой по сигналу «Ау!»), «По тропинкам» (ходьба, бег змейкой между предметами).  Соревнования по сбору пазлов, домино, логических картинок. |
| «День мячика» | Беседа: «История появления мяча». С/p игра «Мяч – ловкач». Игры: Д\и «Мяч на поле», «Мяч передавай, что узнал – называй». Д\у: «Найди два одинаковых мяча», «Насос», «Найди мяч для регби». Эстафета «Кто быстрее накачает мяч». |
| Тема 4 недели «Неделя осторожного пешехода» | |
| «Знаки – помощники» | – Слушание песен: «Весёлые путешественники» (М. Старокадомский). – Рассматривание плакатов по правилам дорожного движения. – Ситуативный разговор по набору картинок «Правила дорожного движения». – Экскурсия к перекрестку, к пешеходному переходу. – Рисование «Знаки дорожного движения» для сюжетно-ролевой игры. – Дидактическая игра“Найди по описанию”. – Чтение художественной литературы: А. Кривицкая «Тайны дорожных знаков» |
| «День светофора» | – Подвижные игры «Красный, жёлтый, зелёный», «Островок безопасности». – Исследование «История создания светофора». – Ручной труд «Светофор». – Чтение художественной литературы: М. Дружинина «Наш друг светофор. Правила езды на велосипеде». |
| «Я – пешеход» | – Спортивный вечер развлечений «Лучший пешеход». – Слушание песен: «Песенка дорожных знаков» (Ю.Чичиков). – Просмотр фильмов:“Уроки безопасности с тетушкой Совой”, “Уроки безопасности на дороге со смешариками”. – Чтение художественной литературы: А. Иванов «Азбука безопасности». |
| «Я – водитель» | – Беседа «Почему шумит улица». – Слушание песен: «Машина (Т.Попатенко). – Наблюдение за машинами, беседа об уведенном: внешний вид, детали, назначение. – Сюжетно-ролевые игры: «Автобус», «Такси», «Автомастерская», «Автозаправочная станция». –Рисование: «Автомобили бывают разные» |
| «Знатоки ПДД» | – Блиц-опрос «Азбука пешехода». – Решение проблемной ситуации «Улица без знаков».  – Дидактические игры: «Дорожная математика», «Сложи знак». – Объяснение ситуаций по картинкам. |
| Тема 5 недели«Прощание с летом» | |
| «Подарки лета» | – Беседы: «Любимое время года», «Почему лето называют красным». – Чтение стихов, отгадывание загадок о лете. – Аппликация «Летний денек». – Рисование «Что нам лето подарило? ». – Настольная игра «Во саду ли, в огороде». |
| «День игр» | – Дидактические игры: «Что лишнее?», «Угадай на ощупь», «Скажи наоборот», «Окончи предложение» – Ручной труд: изготовить игру «Разрезные картинки» – Составление детьми рассказов на тему: «Моя любимая игрущка» Д/игра «Какой игрушки не стало?», «Что изменилось?», «Узнай игрушку по описанию». – Чтение художественной литературы: В. Драгунский «Денискины рассказы» – Развлечение «Остров сокровищ» |
| «Летние развлечения» | – Беседа: «Летние развлечения». – Подвижные игры: «Где мы были – мы не скажем, а что делали – покажем». – Фотогазета «Летом не скучали!» – Рассматривание сюжетных картинок «Лето». |
| «Подарки для друзей” | – Дидактические игры «Подарок другу». – Игра-тренинг «Как можно сделать приятное другому». – Игра на развитие эмоций «Передача чувств». – Рисование, аппликация, ручное труд: изготовление открыток, поделок для друзей. |
Режим | Формы совместной деятельности взрослых и детей по видам детской деятельности с учётом интеграции образовательных областей | Организация самостоятельной деятельности детей по видам детской деятельности с учётом интеграции образовательных областей | Утро | Утренняя гимнастика №1 Решение проблемных ситуаций Тема: «Волшебные слова» Тема:
«Что тебе нравится в детском саду». Беседы по безопасности: «Почему в группе должен быть порядок». Д/и «Чудесный мешочек» Цель: учить определять на ощупь предметы определять на ощупь предметы Д/и «Комната для кукол» Цель: выявление уровня представлений о предметах ближайшего окружения | Создать условия для игровой деятельности «Концерт для кукол» Цель: наблюдение за умением подбирать атрибуты | НОД | Рисование по замыслу. Тема «Как я провел лето». Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученного летом; рисовать различные деревья, кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа, и по всему листу. Развивать творческую активность. Комарова Изобразительная деятельность в средней группе стр. | Прогулка | Наблюдение
за трудом дворника Цель: Расширять знания детей о труде взрослых,
учить объяснять увиденное, закреплять
знания о профессиях. Экскурсия вокруг сада Цель — уточнять понятия “дерево”, его строение. Объяснить, как отличить дерево от куста. Подвижные игры: «Кто быстрее», «Коршун и наседка». Цели: – совершенствовать умение бегать, лазать, прыгать; развивать реакцию. Индивидуальная работа: «Изобрази настроение». С Милой и Нелли Цель: учить пластичными движениями передавать внутренние ощущения | Создать условия для п/и «Кто дальше бросит?». Цель: развивать координацию движений, умение придавать силу броску. предложить детям построить в песочнице автотрассу, пустить по ней машины, соблюдающие правила дорожного движения. предложить детям игры с мячом, прыгалками, кеглями. С/Р игра
ориентировка на участке. «Магазин».
Цель: создать игровой сюжет, в
котором одна семья приходит в гости
к другой; учить ребят отбирать для
роли нужные атрибуты; распределять
роли без конфликтов, воспитывать
дружеские чувства. | Вечер | Гимнастика после дневного сна №1Закаливающие мероприятия Собрать Домик для любимой игрушки (конструктивно-модельная деятельность) Цель: Формировать навыков конструирования по схеме (рассматривание вариантов построек, их анализ, подбор строительного материала ХБТ ( мытье игрушек) «Наведём порядок» | Создать условия для Русской народной игры-забавы (словесная) Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик лег в кровать, Этот пальчик прикорнул, Этот пальчик уж уснул. Встали пальчики. Ура! Им гулять давно пора. Цель: учить управлять своим телом, способствовать речевому развитию.(народные игры Ю.У) | Прогулка | Подвижные
игры«Птичка
и кошка», «Цветные автомобили». Игры с выносным материалом ведерки, лопатки, грабли, формочки |
Рабочая программа воспитателя: ежедневное планирование по программе “От рождения до школы . . . ТАРИФНО-КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФЕЛЬДШЕРА-ЛАБОРАНТА . . . Элементов крови на всех . . . Образец платежного поручения с указанием полей
VIII НЕДЕЛИ
На данном этапе практики студенты работают в группе для заикающихся детей. Предложить родителям взять для чтения журналы для родителей и потом поделиться своими впечатлениями (какие журналы и статьи больше всего понравились?) Цель: Учить детей рассказывать, ориентируясь на план. Разработка занятия для системы дополнительного образования детей «От поколения к поколению» Методическая разработка представляет пример занятия по реализации гражданско-патриотического воспитания в объединении «Технический моделизм», целью которого является воспитание уважения к ветеранам Великой Отечественной войны, к истории прошлого и любовь к Отечеству.
Работа над звукопроизношением: закреплять навыки подбора слов на определенный звук. Поэтому нормальный ребенок не может быстро адаптироваться к яслям, поскольку сильно привязан к матери (подробно о привязанности мы уже говорили ранее), и ее исчезновение вызывает бурный протест ребенка, особенно если он впечатлительный и эмоционально чувствительный. Оторванность от мамы и присутствие вокруг большого количества чужих людей — основные источники напряжения для крохи.
Цель: Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Привести основные данные о содержании и результатах научно-
исследовательской работы, выполненной в период педагогической практики.
Первая женщина, удостоенная звания Героя Советского Союза посмертно — Зоя Анатольевна Космодемьянская. Некоторые его считают самодуром и психически неуравновешенным человеком, но моя точка зрения обратна. Упражнять в вырезывании округлых форм (листьев) — Вероника, Данила, Альбина. Лозинским, с профессией переводчика; помочь учащимся раскрыть свой творческий потенциал в работе с текстами на иностранном языке. Цель: Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Посетите психолога детского сада, проконсультируйтесь с медицинской сестрой или врачом, т. Разнообразие тематики, средств изображения, эмоциональных театрализованных игр дают возможность использовать их в целях всестороннего воспитания личности. Проговаривание пословиц и поговорок построчно, запоминание их, объяснение смысла: Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за сезонными изменениями в природе. Презентация рассказывает о выдающемся советском ученом Сергее Лебедеве, который изобрел первый советский компьютер.
Например, пусть они устраивают всяческие препятствия волку на его пути к домику
Индивидуальная работа с детьми на закрепление состава числа 5 из двух меньших Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Герои литературных произведений становятся действующими лицами, а их приключения, события жизни, измененные детской фантазией, сюжетом игры.
Такие игры являются переходными, в них присутствуют элементы драматизации, но текст используется здесь более свободно, чем в театрализованной игре; детей больше увлекает сам сюжет, его правдивое изображение, чем выразительность исполняемых ролей. Д/и «Что можно, а что нельзя»: для воспитания привычки выбирать только полезное для человека. Цель: Познакомить с образованием числа 6 и цифрой 6; учить считать в пределах 6. Проблемная ситуация «Мама заболела» (для формирования стремления к соблюдению моральных норм (взаимопомощь, забота), воспитания уважительного отношения к родителям).
Сюжетно-ролевая игра «Фруктовое кафе»; Что растет в саду, огороде?; Театрализованная игра «Огород»; Найди по описанию Работа по уходу за растениями (какие нуждаются в поливе перед выходными днями). Цель: помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана. Цель: Расширять представления о здоровом образе жизни, о значении физических упражнений, гигиенических процедур для организма человека. Совете факультета;
— составление кафедрального отчета по итогам проведения педагогической
практики;
— разработка и внесение предложений по совершенствованию практики. Ресурс знакомит с произведениями поэтессы, которые можно объединить в условные циклы: «Война», «Стихи о дочери», «Предназначение человека, поэта», «Счастье». В процессе практики студенты тщательно анализируют различные
аспекты взаимосвязи коррекционной работы логопеда и других педагогов
детского сада по воспитанию правильной речи у заикающихся детей. Упражнения для закрепления навыков аккуратного вырезывания и наклеивания (Мартин, Саша, Максим Д.
В. дальнейшем чередование просмотров спектаклей кукольного и драматического театров позволяет дошкольникам постепенно осваивать законы жанра. Цель: развивать воображение, чувства ритма, воспитывать желание участвовать в совместных играх. Чаще гуляйте с ребенком на детской площадке, не торопитесь вмешиваться в любой конфликт, дайте ребенку возможность поучиться самому найти выход из ситуации, а себе возможность погордиться за ребенка «Вот какой молодец, Ежедневное планирование в детском саду образец – Адаптация ребёнка в детском саду как адап
Ивана IV многое изменили в судьбе страны и навсегда оставили свой след на страницах истории. Сотрудничество детей друг с другом и с взрослыми на всех этапах организации театрализованной игры. Отраженное проговаривание пословиц о здоровье и болезни, объяснение их смысла: Беседа «Витамины и здоровый организм». Совершенствование общепедагогических умений и навыков, приобретенных в процессе непрерывной ‘педагогической практики на младших
курсах.
Логопед и методист привлекают внимание
студентов к особенностям проведения индивидуальных занятий с детьми,
страдающими заиканием. Воспитательные возможности театрализованных игр усиливаются тем, что их тематика практически не ограничена. Напомнить детям, что книги и игрушки надо содержать в порядке. Структура занятия: основные этапы, их логическая последовательность,
четкость перехода от одного этапа к другому, продолжительность занятия и его
этапов; соотношение времени, отведенного на фронтальную и индивидуальную
работу, соотношение речевых и неречевых заданий (по количеству и отведенному
времени), высказываний логопеда и детей. Как и на предыдущем этапе, в конце данного этапа студенты
проводят зачетные занятия, участие в обсуждении которых принимают все
студенты группы.
Студент своевременно выполняет все виды работ, предусмотренные настоящей
программой и отраженные в индивидуальном плане педагогической практики. Студенты изучают порядок приема детей и комплектования групп,
знакомятся с «Положением о психолого-медико-педагогической консультации»,
другими нормативными документами, регулирующими работу специального детского
‘-ада.
Во время подготовки и разыгрывания спектакля разговаривать с детьми нужно всегда вежливо и ласково.
Презентация может быть использована на уроках информатики, когда учащиеся знакомятся с историей развития вычислительной техники в 5, 7, 9 и 11 классах. У дошкольников 6−7 лет игра-драматизация часто становится спектаклем, в котором они играют для зрителей, а не для себя, как в обычной игре. Постарайтесь не менять ничего в жизни ребенка в этот период (не отучайте от соски, груди — это лучше сделать заранее, не ездите надолго в гости, не приглашайте к себе незнакомых малышу людей и т.
Ребенок в этом случае играет сам, используя свои средства выразительности — интонацию, мимику, пантомимику.
Рассмотреть однолетние и многолетние растения, назвать и показать известные детям цветы
Первый день в детском саду может быть хаотичным и сумасшедшим, поверьте мне… Я был там, делал это! Через несколько лет я составил свой план первого дня, а также дал несколько советов, если вы начинающий учитель! Вы не хотите перепланировать, но должны быть уверены, что наполните свой день. Вот посмотрите на мои планы на первый день в детском саду.
Прежде чем мы рассмотрим планы на первый день детского сада, давайте поговорим о трех вещах, которые вы должны сделать в первый день!
Попрощайтесь и «Не могу дождаться завтрашней встречи!» Я помню, как наш директор и администратор всегда повторяли это несколько раз перед первым днем.
Если вы сделаете эти три вещи, то ваш первый день был огромным успехом!
Независимо от того, являетесь ли вы учителем-первокурсником или опытным учителем, составление подробных планов первого дня в детском саду может спасти вам жизнь на первую неделю в школе! Ваш день будет проходить гладко, если вы все подробно распланируете и спланируете до минуты.Я пишу именно то, что я буду учить/делать. Например: «Покажи им крючки для рюкзака. Потренируйтесь надевать рюкзаки на крючок». Я также записываю любые материалы, чтобы быстро подготовить их в течение дня.
Я распечатываю свои планы уроков на ярком листе бумаги и прикрепляю их к блокноту. Вы можете носить планшет с собой, чтобы обращаться к планам уроков в течение дня.
Если вы хотите просмотреть мои планы первого дня и получить свой собственный бесплатный редактируемый шаблон, вы можете взять их в конце этого поста.
В моем магазине также есть эти редактируемые шаблоны планов уроков! Они ОТЛИЧНЫ для учителя-первокурсника, которому нужно записывать все в течение первых нескольких недель.
Я бы очень хотел, чтобы у меня было что-то подобное в мой первый год!
Когда мои ученики приходят утром в класс, может быть довольно хаотично, если у вас нет плана игры. В зависимости от того, есть ли у вас поэтапный вход или нет, либо весь ваш класс придет одновременно, либо несколько учеников одновременно.Я включаю успокаивающую музыку, когда приходят мои ученики, потому что это помогает им успокоиться. Я обязательно стою у двери, чтобы поприветствовать своих учеников, а затем дать им ТРИ направления. Вот и все. Я говорю им, чтобы они повесили рюкзак на крючок, а потом идут искать свое имя за столом.
На их месте я оставляю шарик пластилина. Я говорю им, что они могут создать свое любимое животное, форму, число или букву с помощью алфавита, пока музыка не остановится.
Тесто для лепки — идеальное занятие, потому что оно не требует дополнительных материалов и удерживает внимание как минимум на 10-15 минут.Как только студенты входят внутрь, я выключаю музыку, и мы начинаем наш день.
Следующее, что я делаю, это обучаю простому способу привлечения внимания. Я называю это «обезьяна видит, как обезьяна делает». Все, что я делаю, это кричу «обезьянья смотри» и корчу обезьянью мордочку, когда я делаю пузырь ртом и вытягиваю уши. Мои ученики прекращают то, что они делают, и корчат морду обезьяны. Через несколько раз я учу их говорить «обезьяна делай» после того, как я говорю «обезьяна вижу», а затем корчу обезьянью морду.Это прекрасно работает, потому что ученики не разговаривают и смотрят на вас. Я обучаю остальных привлекающих внимание в течение оставшейся части недели.
Обучение приемлемому поведению ОБЯЗАТЕЛЬНО в первый день! Если вы не обучаете правильному или неправильному выбору в своих классах, учащиеся могут не понять, что бегать в классе — это нехорошо. Чтобы представить поведенческие ожидания, мы читали книгу «Нет, Дэвид!».
Затем мы будем использовать эту сортировку изображений в карманной диаграмме.Мы смотрели на каждую картинку и решали, хороший или плохой выбор делает ребенок. Я бы оставил это на несколько дней, или вы могли бы приклеить его и сделать визуальную якорную диаграмму! Вы можете получить эту сортировку здесь — Сортировка хорошего и плохого поведения. (Теперь он включает рабочий лист, цифровую карточку Boom, а также несколько формулировок заголовков!)
Вы должны убедиться, что обучаете процедурам в течение первого дня и недели. Вам не нужно покрывать все в первый день, их распределение работает хорошо! У меня есть этот БЕСПЛАТНЫЙ контрольный список, который вы можете использовать, чтобы убедиться, что вы охватываете все! Еще один полезный ресурс, который я нашел, — это плакаты «Визуальные процедуры» из My Day in K! Они отлично подходят для обучения процедурам и развешивания в вашем классе, чтобы время от времени обращаться к ним.Вы можете прочитать этот пост в блоге о процедурах и процедурах обучения здесь: Серия «Управление классом в детском саду: процедуры и процедуры
».
Это только основные, которые я ВСЕГДА просматриваю.Конечно, я рассматриваю не только их, я думаю, что именно их следует учить в первую очередь. Обычно я делаю небольшой обзор во второй половине дня и добавляю еще несколько.
Как только мои учащиеся узнают основные процедуры/рутины и ожидаемое поведение, мы делаем пакет «Все обо мне». В первый день я делюсь своей сумкой со своими учениками, чтобы они больше узнали обо мне. Я положил несколько вещей, которые меня описывают, в коричневый бумажный пакет, например, яблоко, потому что я учитель, ракушку, потому что мне нравится пляж, фотографию моей семьи и т.
д.Я заставляю их догадываться, почему я кладу каждую вещь в свою сумку и немного рассказываю о каждой вещи.
Этой ночью мои ученики принесут домой коричневый бумажный пакет с указаниями и смогут сделать свой собственный. В оставшуюся часть недели они могут поделиться своими сумками «Все обо мне» с классом. Вы можете бесплатно скачать редактируемый файл здесь: All About Me Bag Tag (Пожалуйста, сначала загрузите его на свой компьютер, а затем откройте его. Он не будет доступен для редактирования в вашем интернет-браузере)
Этот ледокол идеально подходит для перерыва в работе в наши дни.Я бы попытался выполнить одно обучающее задание (например, изучение процедур), а затем веселое занятие типа ледокола. В этой игре мои ученики сидят в кругу, и я спрашиваю их, что им больше нравится «это» или «это». Например, собака или кошка, шоколад или ваниль, блинчики или вафли. Ходим по кругу и быстро говорим, какой из них нам больше нравится.
Это еще одно занятие, которым мы могли бы заниматься в течение дня, чтобы развлечься. Мы используем это стихотворение, чтобы практиковать имена друг друга вместе.Вы можете найти больше названий (или использовать их для обозначения слов) от доктора Джин здесь.
Поскольку класс для моих учеников новый, я провожу экскурсию по классу. Я представляю каждую часть классной комнаты и объясняю, когда мы будем в каждом месте. Это идеальное время, чтобы попрактиковаться в этих переходах. Например: «Сейчас мы подойдем к ковру, чтобы заглянуть в библиотеку. Можете ли вы показать мне, как детсадовцы подходят к ковру и садятся?» Если они не переходят или не садятся правильно, я показываю им снова и заставляю начать сначала.Хотя обычно у них все получается с первого раза!
Перед каждым заданием я рассказываю о школьных принадлежностях, которые мы собираемся использовать.
Я объясняю цель и как их использовать, а также как НЕ использовать их. Обычно я не вырезаю и не склеиваю до второго дня, просто чтобы облегчить СВОЮ жизнь, если вы понимаете, о чем я!
Перед тем, как мы пойдем на специальные, обеденные или переменные, я оставляю немного времени, чтобы провести школьную экскурсию, чтобы показать им, где находится офис, столовая, детская площадка, кабинет медсестер и т. д.Иногда я устраиваю из этого охоту за мусором. Я просто записал подсказку на каталожной карточке и разложил ее в каждом месте, чтобы мои ученики могли ее найти.
Моя любимая книга для чтения в первый день — «Целующая рука» Одри Пенн. Вы можете взять его с Amazon здесь (партнерская ссылка). Мы читаем историю, делаем якорную диаграмму «Чувства моего первого дня», чтобы обсудить наши чувства, а затем стихотворение, напечатанное от руки, которое вы можете взять здесь.
Идеальное самостоятельное занятие для ваших учеников — раскраска! Мне понравилось использовать эти раскраски «Первый и последний день», чтобы показать разницу между началом года и концом года.
Пока ученики раскрашивают, это прекрасное время, чтобы рассортировать материалы, поговорить с учениками или подготовиться к следующему занятию! Эти раскраски доступны для разных классов.
Ближе к концу дня я выделяю около 20 минут на бесплатную игру. Обычно ученики немного устают к концу дня (некоторые могут даже заснуть), поэтому я занимаюсь свободной игрой. У меня есть головоломки, игры, блоки, математические манипуляции, магнитные буквы и т. д. по комнате. Мои ученики выбирают (по одному) то, что они хотят делать.Это отличная возможность поговорить со своими учениками и узнать их поближе. Я включаю музыку и позволяю своим ученикам просто развлекаться!
В конце дня я показываю своим ученикам, как паковать свои рюкзаки, и позволяю моим ученикам упаковывать по одной группе за столом. Остальные мои ученики смотрят фоновую или математическую песню на YouTube, пока ждут своей очереди. Я обязательно проверю их транспортировку в последний раз! Как только все закончат, мы идем и делимся нашей любимой частью дня! Затем выровняйте их и доставьте их к правильному транспорту!
Я всегда что-нибудь приготовил на случай, если у меня будет лишнее время.
Если вы не доберетесь до них, просто держите их под рукой до следующего дня, когда они вам могут понадобиться! Обычно у меня есть рабочий лист для написания имени или почерка, а затем, возможно, лист для раскраски.
И все! Я знаю, кажется, что МНОГО, но этот первый день пролетает незаметно! Вы увидите, что благодаря подробному плану ваш первый день пройдет гладко. Я надеюсь, что этот пост был полезен, чтобы составить планы на первый день в детском саду!
Не забудьте загрузить свои БЕСПЛАТНЫЕ редактируемые планы первого дня, которые помогут вам в первый день!
Многие мамы спрашивали нас: «Что мне делать с моими детьми в возрасте от 3 до 5 лет?» Вместо академического или социального давления Шарлотта Мейсон призвала матерей дать своим малышам целых шесть лет развития хороших привычек, знакомства с природой, исследования с помощью пяти чувств, духовного роста и игр на свежем воздухе.
Наиболее важны привычки, игры на свежем воздухе, чтение вслух и Библия. Если вы сосредоточитесь только на них, у вас все будет хорошо.
Рукоделие, искусство, музыка и поэзия обогатят атмосферу вашего ребенка и помогут ему почувствовать себя как дома с этими аспектами образования Шарлотты Мейсон, когда он начнет «школьную работу».
Чтение, письмо и математика могут быть добавлены через неформальные занятия, когда ребенок будет готов. (Некоторые могут быть не готовы, пока им не исполнится пять лет; это нормально!)
Примечание. Имейте в виду, что если вы обучаете своих детей старшего возраста на дому по методу Шарлотты Мейсон, ваши малыши могут слушать и учиться вместе с ними. во многих из этих областей. Например, они могут услышать библейские истории, которые вы читаете вслух, и стихи из Писания, которые вы запоминаете, они увидят картины художника, которые вы изучаете, и многое другое.
Мы рады порекомендовать «Нашу дошкольную жизнь» как ресурс, который прекрасно сочетается с этой важной задачей. Это коробка ежемесячной подписки с отличными книгами, предметами для рукоделия, карточками по дому, охотой на природе и красивыми художественными репродукциями, которые доставляются прямо к вашей двери.
Кроме того, вы получаете электронные рассылки с идеями о жизни на природе, стишками и стихами, песнями и классической музыкой, библейскими историями, математическими концепциями в повседневной жизни, неподвластными времени сказками, помощниками по привычкам, играми, советами для родителей и многим другим.
Сочетайте «Нашу дошкольную жизнь» с набором «Восхитительный набор для чтения», который лучше всего подходит для того, где сейчас находится ваш ребенок, и у вас есть все, что вам нужно, чтобы превратить повседневную жизнь в учебную программу вашего ребенка в дошкольном или детском саду. Это дошкольное учреждение, каким оно должно было быть: неформальное, игровое обучение в любящей и богатой языками семье.
Новое дошкольное учреждение сокрушает детей : статья, в которой подчеркивается важность создания для детей дошкольного возраста атмосферы, полной живых идей (а не фактов для запоминания) и содержательных разговоров (а не уроков по сценарию).
Снижение уровня игры у дошкольников : отличная статья, в которой рассказывается о преимуществах свободной игры и о том, насколько она необходима в дошкольном возрасте.
Возраст поступления в школу: доказательства : Кембриджский университет подводит итоги исследования, которое поддерживает отсрочку формального школьного обучения до семи лет в возрасте поступления в школу.
Почему дошкольные учреждения не должны быть похожими на школу : В этой статье цитируется исследование о важности свободной игры и исследования органов чувств.
Исследование показывает улучшение саморегуляции у детсадовцев, которые ждут год, чтобы поступить в школу : В этой статье цитируется исследование Стэнфорда, в котором были обнаружены убедительные доказательства улучшения психического здоровья у детсадовцев, которые ждут год, чтобы поступить в школу.
Вы найдете собственные слова Шарлотты Мейсон и практические советы по всем этим вопросам в The Early Years: A Charlotte Mason Preschool Handbook .
Как важно быть маленьким: что на самом деле нужно дошкольникам от взрослых Книга Эрики Кристакис пытается описать, как должен выглядеть идеальный класс дошкольного учреждения, и в процессе рисует убедительную картину дошкольного образования через повседневную домашнюю жизнь.
Очарованный час: Чудесная сила чтения вслух в эпоху рассеянности Меган Кокс Гердон приводит увлекательные научные исследования, демонстрирующие удивительные преимущества совместного чтения, особенно в дошкольном возрасте.
Исследования показывают, что дети, поступающие в детский сад, проходят более плавный переход, если родители дают им две вещи в течение летних месяцев – уверенность и практику.Родители и воспитатели дошкольных учреждений, работающие с родителями, могут вселить в своих детей уверенность в первый день в школе, приняв активное участие в процессе поступления в школу.
Краткий обзор исследования Гарвардского проекта по исследованию семьи (HFRP) «Участие семьи имеет значение для успеха в школе» связывает участие семьи с успехами в школе.
В течение года перед поступлением в детский сад родители и воспитатели должны инициировать регулярные беседы со своими детьми о поступлении в детский сад осенью.Эти беседы дадут детям множество возможностей подумать о предстоящем учебном году и подготовиться к тому, чего ожидать. Начиная с весны, темы для обсуждения должны быть связаны с конкретным опытом, который ребенок получит в первый день в школе, например, с маршрутом, по которому школьный автобус будет двигаться до дома и обратно, и с тем, чтобы ребенок узнал имя своего нового учителя. Еще одна стратегия, которая помогает облегчить переход в школу, состоит в том, чтобы познакомить вашего ребенка с другим ребенком в его новом классе.Планирование нескольких летних игр окупится, когда у вашего ребенка будет дружелюбное лицо, чтобы поприветствовать его или ее в первый день в школе.
Дети узнают много новой информации в дошкольных учреждениях и дошкольных учреждениях. Отличный способ убедиться, что они сохранят как можно больше этой информации, — это практиковать свои новые навыки в летние месяцы. Немного спланировав весной, родители и дети могут провести лето, полное веселых занятий. Reading Is Fundamental разработал 10-недельный путеводитель по чтению в летнее время.Каждую неделю есть шесть или семь забавных и простых идей для отработки навыков, которые идеально подходят для ваших собственных летних приключений. Родители также могут использовать май, чтобы поговорить с воспитателем дошкольного учреждения своего ребенка о занятиях дома, которые помогут продолжить обучение в течение лета.
Если вы хотите узнать больше о летних учебных мероприятиях, Департамент образования штата Мичиган разработал руководство под названием «Семейные основы летнего обучения». В этом руководстве подчеркивается важность летнего обучения и предлагаются бесплатные мероприятия и другие ресурсы.
В настоящее время пилотная версия летнего справочника доступна онлайн. В ближайшие несколько месяцев на сайте будет размещена обновленная версия руководства с дополнительными мероприятиями, которые можно будет использовать в течение года.
Начните весну и лето правильно. Начните с раннего возраста, чтобы укрепить уверенность ребенка и практиковать навыки, которым он научился в дошкольном возрасте. Если вы это сделаете, у вас будет весеннее и летнее время, наполненное веселыми занятиями, и плавный переход в детский сад осенью.
Продумайте надежный план управления классом для детского сада .Вот что делает хороший план управления классом , как спланировать награды и последствия, и я поделюсь с вами своим собственным планом управления классом.
Давайте начнем с определения того, что составляет хороший план управления классом детского сада.
Таким образом, вы можете качать свой собственный!
Из чего состоит хороший план управления классом в детском саду? На мой взгляд, управление классом в детском саду должно быть таким:
Сделайте свой план управления классом в детском саду простым.
Это лучший способ начать, потому что вы всегда можете настроить и улучшить его позже. Давайте будем честными — вы даже можете полностью пересмотреть его в течение года, если вам нужно.
Спланируйте свои основные правила в классе, которые охватывают почти все, включая ваши награды и последствия. Подумайте о классе в целом и на индивидуальном уровне.
Выберите и составьте план, которому вы сможете следовать и который не обещает луны.
Если в вашем плане слишком много наворотов или требуется, чтобы вы не забывали каждый четверг покупать фруктовое мороженое по пути домой с работы на пятничный день поощрений… вы можете быстро устать. Не делай этого.
Это как бы восходит к пункту № 1 — составлению простого плана — потому что с ним будет легче следовать, и вы всегда сможете добавить к нему позже.
Вы также не хотите делать следствие, которое вы не планируете давать, или которое не очень удобно раздавать в большинстве ситуаций в классе.Например, я мог дать тайм-аут в любом месте практически в любом месте — так что мне было удобно выбирать это, как следствие.
Награды и последствия не должны прибавлять вам времени в качестве учителя.
Всегда, когда это возможно, вы должны логически планировать дела, которые уже вписываются в ваш день.
Когда я выбирал поощрительные купоны для своих учеников, я выбирал такие, которые от меня ничего не требовали.
Когда я выбирал последствия, я выбирал такие, которые вписывались бы в нашу повседневную жизнь и занятия, не отвлекая от занятий в классе.
Я не говорю, что не взаимодействовал с учениками, когда они получали свои награды или последствия, но я говорю, что они не отвлекали внимание от обучения, поэтому мы все вместе в школе.
Ваш подход к управлению классом должен охватывать то, как вы хотите справиться с поведением класса в целом.
Умение управлять классом (управление классом в целом) зависит от тщательного планирования небольших частей дня и многого обучения заранее.
Если вам нужно поработать над процедурами обучения, захватом внимания, удержанием внимания или плавными переходами, вам следует запланировать занятие с вашим любимым учителем в том же классе, который сильнее в той области, в которой вам нужно поработать, и обсудить некоторые решения для самых сложных части вашего дня.
Ваш план для детского сада должен охватывать то, как вы хотите справляться с поведением учащихся как в рамках всего класса, так и на индивидуальном уровне.
Что касается моего подхода и плана управления классом в детском саду?
Мне нравится концентрироваться на хорошем. Я также считаю, что класс должен учитывать, что выбор, который мы делаем в жизни, имеет последствия. Мы хотим, чтобы родители научили их этому, так почему бы мне, как классному учителю, не сделать этого? Это означает, что я также должен думать о последствиях и дисциплине.
Здесь я говорю об общении с детьми один на один. Я не говорю о том, чтобы взять под контроль весь класс.
И я не специалист по поведению, и вы можете не согласиться с моим подходом, но мне нравится делиться тем, как я думаю, организую и преподаю, поэтому вот то, что я думаю, имеет смысл и дает ощущение баланса в управлении классом и дисциплине. .
В моем подходе к управлению классом в детском саду я сосредоточен на том, чтобы продолжать обучение . В конце концов, именно поэтому мы вместе в классе. Но я должен подумать, что делать, когда обучению мешает поведение — вот где план вступает в силу.
Моя первая реакция: Сначала я стараюсь использовать естественные последствия и всегда подчеркиваю, что две вещи в жизни, которые мы можем контролировать, – это наши действия и наше отношение.
Таким образом, выбор логических последствий всегда, когда это возможно, иногда означает отстранение от деятельности, запрет на использование материалов в течение определенного времени, потерю выбора или варианта (например, с нашим альтернативным размещением) или изменение активности/времени.
Большинство ситуаций в классе детского сада охвачены теми. По-настоящему.
Эти последствия сопровождаются спокойным словесным заявлением или объяснением, например: “От вас ожидали… и вы решили…” Отсюда мы применяем все, что указано в моем плане управления классом.
Для самых добрых – достаточно. Он устанавливает границы, ожидания и обеспечивает их подотчетность.
Но как быть с БОЛЬШИМИ сбоями или рецидивистами?
Затем я начинаю задавать вопросы (или задавать вопросы позже, если я не могу в данный момент): Могу ли я определить почему поведение? Если это так, это поможет определить, как лучше всего это исправить.
Когда дело доходит до составления плана управления классом, обязательно узнайте, как ваш администратор будет поддерживать вас.
Вы не хотите планировать что-то, что вы не сможете увидеть.
Я делюсь этим, потому что у меня был ученик детского сада, переворачивающий стол – да, я сказал ПЕРЕВЕРНУТЬ большой прямоугольный стол – мой первый год преподавания. Этому ребенку дали Mountain Dew, чтобы выманить его из-под стула в кабинете директора после того, как его удалили из нашего класса, чтобы воспроизвести действие его лекарства от СДВ, которого он не имел в тот день.
Умммм, да. В этом случае я не совсем ощутил тот уровень поддержки, который, по моему мнению, должен был требовать удаления из класса.И на самом деле это не заставляло меня чувствовать, что я могу выполнить часть своего плана, если ученики получали частичное вознаграждение за то, что их удаляли из класса.
Поговорите со своей администрацией, если вы новичок (или они новичок), о том, чего вы можете ожидать, о каких-либо формальных процедурах (в случае серьезных событий), а также попросите других учителей поделиться своим положительным опытом поддержки.
или их отсутствие – но не сплетничайте. Это никому не нужно.
Подумайте, что вы можете улучшить в текущем управлении классом в детском саду.
Я хотел наладить общение с родителями о поведении их ребенка. Для этого мы использовали ежедневные папки.
Я хотел рассказать не только о цвете, который ребенок получил за день, но и о выборе, который он сделал. Поэтому мы использовали домашнюю записку, в которой объяснялся выбор, сделанный учеником, когда он шел домой на красном.
Кроме того, чтобы помочь учащимся лучше запомнить свой выбор, я ввел карточки для размышлений.
Мы добавили карточки с мыслями в наш план управления классом вместо того, чтобы размещать на стене физические цвета (зеленый, желтый, оранжевый, красный).Каждая карточка с мыслями предназначалась для определенного поведения и правила из моего плана управления классом.
Студенты использовали их, чтобы подумать о том, как улучшить, а не просто сосредоточиться на самом цвете, но каждая заработанная карточка означала изменение цвета.
Вот еще одна история учительницы о том, как она отказалась от клип-чарта, чтобы настроить свою систему.
Чтобы призвать учащихся к ответу за свои действия, я считаю, что их следует учить тому, что я ожидаю. Я очень старался всегда объяснять свои ожидания, прежде чем мы что-то делали в первый, второй или третий раз.
Это дало мне свободу быть последовательным в управлении своим классом.
Вот что я думаю…
Если я не расскажу учащимся подробностей того, что я ожидаю от них, пока мы [укажите любое действие] и кто-то начинает [нежелательное поведение], тогда я хмыкаю и бормочу над установлением следствия или даже не решается дать предупреждение. Я играю в интеллектуальные игры, потому что они должны «просто знать», что это неуместно, но я также могу чувствовать себя виноватым из-за того, что осуждаю их поведение.
Если я сообщаю им детали того, что я ожидаю от них, и кто-то не получает с программой, тогда я чувствую себя уверенно в том, чтобы довести дело до конца с предупреждением или последствиями – все, что необходимо.
Это влияет на то, как я думаю, действую и говорю, что в конечном итоге меняет динамику в тот момент, когда мне нужно перенаправить или исправить поведение.
За что вы должны привлечь их к ответственности? Что ж, вот список процедур в классе, которые помогут вам начать думать.
Вот компоненты моего плана управления классом в детском саду. Это то, что сработало для меня.
Я старался быть простым, не обещал ничего, чего не смог бы выполнить, и это вписывалось в повседневную жизнь, которой мы жили в классе.
У нас было четыре основных правила в классе.
Это последнее правило превратилось в оставайтесь на своем месте , когда мы перешли на альтернативные стили сидения. И первое правило — ну, это действительно было универсальное правило.
Но я имел в виду это.
Награды, которые я выбрал:
Вонючие пятна – это легкое положительное дополнение к плану управления классом.Последствия нарушения правила, которое я выбрал, были:Устное предупреждение
Когда я добавил карточки с мыслями в свой план поведения, одна карточка сопровождала каждое изменение цвета. Не было карт физических цветов, которые они фактически изменили. О цвете сообщили, когда пришло время идти домой в их ежедневных папках.
Родители и ученики подписывают план поведения, в котором перечислены правила, последствия и награды.И я сохраняю их для документации.
Если вам нравится этот план поведения или вы хотите начать с шаблона, вы можете получить мой план поведения, карты Think Card и заметки для родителей сегодня.
Приобретите план поведения для детского сада
Помните, что составляет хороший план управления классом, затем спланируйте свои награды, последствия и приведите план управления классом в действие!
Если вам нравится то, что я делаю здесь, на KindergartenWorks, то обязательно подпишитесь сегодня.
Я с нетерпением жду возможности делиться с вами идеями еженедельно.
Этот день настал для многих из нас и не за горами для остальных! Первый день детского сада!!!! Наши списки дел состоят из нескольких страниц, и наши головы полны всех идей и вещей, которые мы хотим сделать в нашем классе! Кроме того, нам нужно начать планировать наш первый день в школе! Аааа!!
Помню, когда я впервые перешла от учителя 3-го класса к детскому саду, я совершенно не представляла, как должен выглядеть первый день детского сада!! Я был невероятно ошеломлен и провел часы за часами, пытаясь найти идеи.Даже проработав в детском саду 5 лет, я до сих пор забываю, что делаю в первый день в школе! В течение года происходит так много роста, что, когда начинается новый учебный год, я люблю вспоминать свой первый день школьных планов. Слава богу за них!!
За прошедшие годы я придумал несколько важных вещей, которые мне всегда нравится включать в свой первый день в детском саду:
1.
Сделайте этот день веселым!
2. Создайте для учащихся теплую, безопасную и комфортную среду.
3. Начните с рутины, процедур и ожиданий с самого начала. СУПЕР СУПЕР ВАЖНО!!
4. Включите много практических занятий.
5. Много общайтесь друг с другом.
6. Играй
7. Получай удовольствие!!!
Есть так много замечательных и замечательных идей для первого дня в школе. Я хотел поделиться с вами своими планами на первый день в школе в надежде, что смогу дать вам несколько новых идей или помочь новому учителю, который может чувствовать себя таким же подавленным, как и я в первый год! Вот они:
Большинство из этих действий можно найти в моем магазине TPT, а некоторые из них БЕСПЛАТНЫ!! Нажмите на картинки, чтобы проверить их!
Если вам интересно почитать о том, чем я занимаюсь в оставшуюся часть первой недели, вы можете прочитать мой прошлогодний пост о первой неделе в детском саду ЗДЕСЬ.В этом посте также есть БЕСПЛАТНЫЕ!
Надеюсь, вам понравится мой первый день в детском саду! Что очень важно сделать в начале года, так это действительно начать год с практики и процедур.
Я не могу сказать вам, насколько это важно. Практика и установление порядка и процедур с начала года действительно помогает в поведении, управлении классом, а также создает безопасную и комфортную среду для ваших учеников.Я на собственном горьком опыте научился не устанавливать их с начала года!
Я надеюсь, что вы все проведете УДИВИТЕЛЬНЫЙ и ВЕСЕЛЫЙ первый день в школе со своими учениками. С ними так весело встречаться, и они полюбят вас на кусочки с самого начала!
Всех с возвращением в школу!!! 🙂
«В штатах, в которых образование наших самых маленьких детей является приоритетом… исследования показывают, что учащиеся вырастают с большей вероятностью читать и заниматься математикой на уровне класса, заканчивать среднюю школу, иметь работу, создают более стабильные собственные семьи.Мы знаем, что это работает. Так что давайте делать то, что работает, и следить за тем, чтобы ни один из наших детей не начал гонку жизни уже позади».
Президент Барак Обама
Состояние Союза, 12 февраля 2013 г.
Первые годы жизни ребенка имеют решающее значение для закладки фундамента, необходимого для дальнейшего успеха в школе и в жизни.Ведущие экономисты сходятся во мнении, что высококачественные программы раннего обучения могут помочь детям из семей с низким доходом уравнять возможности по словарному запасу, социальному и эмоциональному развитию, помогая учащимся не сбиться с пути и оставаться вовлеченными в младшие начальные классы. Дети, которые посещают эти программы, с большей вероятностью будут хорошо учиться в школе, найдут хорошую работу и преуспеют в своей карьере, чем те, кто этого не делает. А исследования показали, что налогоплательщики получают высокую среднюю отдачу от инвестиций в высококачественное дошкольное образование, экономя на таких областях, как улучшение результатов обучения, повышение производительности труда и снижение уровня преступности.
В своем обращении к Конгрессу США президент Обама призвал Конгресс расширить доступ к высококачественным дошкольным учреждениям для каждого ребенка в Америке.
В рамках этих усилий президент предложит ряд новых инвестиций, которые обеспечат непрерывность высококачественного обучения детей в раннем возрасте, начиная с рождения и продолжая до пятилетнего возраста. Таким образом, президент будет инвестировать критически важные ресурсы там, где мы знаем, что отдача от нашего доллара самая высокая: в наших младших детях.
• Предоставление высококачественного дошкольного образования для каждого ребенка : Президент предлагает создать новое партнерство между федеральным центром и штатами, чтобы обеспечить всех четырехлетних детей с низким и средним доходом высококачественным дошкольным образованием, а также расширить эти программы. охват дополнительных детей из семей среднего класса и стимулирование политики полного дня в детских садах.Эти инвестиции, финансируемые по модели разделения затрат с государствами, помогут сократить разрыв в готовности к школе в Америке и обеспечат детям возможность поступить в детский сад готовыми к успеху.
• Расширение возможностей эффективного обучения в раннем возрасте для детей младшего возраста : Чтобы расширить возможности высококачественного обучения в раннем возрасте в дошкольные годы, Президент призовет к значительным инвестициям в новое партнерство Early Head Start-Child Care. .Конкурсные гранты будут поддерживать сообщества, которые расширяют доступность услуг Early Head Start и поставщиков услуг по уходу за детьми, которые могут соответствовать самым высоким стандартам качества для младенцев и детей ясельного возраста, обслуживая детей от рождения до 3 лет.
• Расширение и расширение основанных на фактических данных добровольных посещений на дому : Программы добровольных посещений на дому позволяют медсестрам, социальным работникам и другим специалистам предоставлять семьям услуги и образовательную поддержку, которые улучшают здоровье, развитие и способность ребенка учиться.Президент Обама уже выделил 1,5 миллиарда долларов на расширение посещения на дому сотен тысяч наиболее уязвимых детей и семей Америки во всех 50 штатах.
Президент предпримет значительные инвестиции для расширения этих важных программ, чтобы охватить дополнительные нуждающиеся семьи.
Приверженность президента раннему образованию
Почтовый индекс никогда не должен предопределять качество образовательных возможностей ребенка. Тем не менее исследования показывают, что дети из малообеспеченных семей с меньшей вероятностью будут иметь доступ к высококачественному дошкольному образованию и с меньшей вероятностью поступят в школу подготовленными к успеху.К третьему классу дети из малообеспеченных семей, которые не умеют читать на уровне класса, имеют в шесть раз меньше шансов окончить среднюю школу, чем учащиеся, умеющие читать. Часто высокая стоимость частных дошкольных учреждений и отсутствие государственных программ также сужают возможности семей среднего класса.
Высококачественное дошкольное образование обеспечивает основу для успеха всех детей в школе и помогает сократить разрыв в успеваемости.
Несмотря на индивидуальные и экономические преимущества раннего образования, наша страна отстает в своей приверженности обеспечению высококачественного государственного дошкольного образования для наших детей в самые ранние годы.По оценкам Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), Соединенные Штаты занимают 28-е место из 38 стран по доле четырехлетних детей, охваченных дошкольным образованием. И менее 3 из 10 четырехлетних детей посещают высококачественные программы.
Дошкольное учреждение для всех
• Предложение президента повысит качество и расширит доступ к дошкольным учреждениям за счет партнерства с разделением затрат со всеми 50 штатами, чтобы увеличить федеральные средства для расширения высококачественных государственных дошкольных учреждений, чтобы охватить всех четырехлетних детей с низким и средним доходом. из семей с уровнем бедности 200% или ниже.Министерство образования США выделит доллары штатам в зависимости от их доли четырехлетних детей из семей с низким и средним уровнем дохода, а средства будут распределены между местными школьными округами и другими поставщиками-партнерами для реализации программы.
Предложение будет включать в себя стимул для штатов к расширению участия в их государственных дошкольных программах для дополнительных семей среднего класса, которые штаты могут выбрать для охвата и обслуживания различными способами, например, по скользящей шкале.
• Фонды будут поддерживать штаты, поскольку они обеспечивают зачисление детей в высококачественные программы . Чтобы получить доступ к федеральному финансированию, штаты должны будут соответствовать контрольным показателям качества, которые связаны с лучшими результатами для детей, в том числе:
o Государственные стандарты раннего обучения;
o Квалифицированные педагоги для всех дошкольных классов; и
o План внедрения комплексных систем данных и оценки.
Дошкольные программы в штатах будут соответствовать общим и последовательным стандартам качества для всех программ, в том числе:
o Хорошо подготовленные учителя, зарплата которых сопоставима с персоналом K-12;
o Небольшие размеры классов и низкое соотношение взрослых и детей;
o Строгая учебная программа;
o Комплексные медицинские и сопутствующие услуги; и
o Эффективная оценка и обзор программ.
• Предложение также призывает штаты расширять доступность детских садов полного дня . Только 6 из 10 воспитанников детских садов Америки имеют доступ к полному учебному дню. Чтобы гарантировать, что наши детсадовцы проводят в школе столько времени, сколько им нужно для достижения строгих контрольных показателей и стандартов, средства в рамках этой программы могут также использоваться для расширения детского сада полного дня после того, как штаты предоставят дошкольное образование четырехлетним детям с низким и средним уровнем дохода. -старые.
• По предложению Президента объем инвестиций в федеральную программу Head Start продолжит расти .План президента будет поддерживать и развивать текущие инвестиции Head Start для поддержки большей доли младенцев, детей ясельного возраста и трехлетних детей в американских центрах Head Start, в то время как государственные дошкольные учреждения будут обслуживать большую долю четырехлетних детей.
Качественное раннее обучение для самых маленьких детей
• Президент также запустит новую партнерскую программу Early Head Start-Child Care для поддержки штатов и сообществ, которые расширяют доступность Early Head Start и поставщиков услуг по уходу за детьми, которые могут соответствовать самым высоким стандартам качества для младенцев и детей ясельного возраста. обслуживание детей от рождения до 3 лет.Средства будут выделяться в рамках программы Early Head Start на конкурсной основе для улучшения и поддержки условий раннего обучения; предоставлять новые комплексные услуги полного дня, отвечающие потребностям работающих семей; и подготовить детей к переходу в дошкольное учреждение. Эта стратегия в сочетании с расширением финансируемого государством дошкольного образования для четырехлетних детей обеспечит целостную и согласованную систему раннего обучения детей от рождения до пяти лет.
• Президент предлагает расширить основанную на фактах инициативу администрации по посещению на дому , в рамках которой штаты реализуют добровольные программы, которые позволяют медсестрам, социальным работникам и другим специалистам встречаться с семьями из групп риска на дому и связывать их с помощь, которая влияет на здоровье, развитие и способность ребенка к обучению.
Эти программы сыграли решающую роль в улучшении показателей здоровья матери и ребенка в первые годы жизни, оказывая долгосрочное положительное влияние на навыки родителей; когнитивное, языковое и социально-эмоциональное развитие детей; и готовность к школе. Это поможет гарантировать, что наши самые уязвимые американцы будут на правильном пути с рождения, а последующие инвестиции в образование опираются на прочную основу.
Развитие успеха
Президент Обама взял на себя обязательство по комплексной программе раннего обучения американских детей, которая начинается с рождения и обеспечивает поддержку и услуги, необходимые для того, чтобы они встали на путь успеха в школе и в жизни:
• Гонка за вершиной – Программа раннего обучения : Программа раннего обучения наградила 14 штатов, которые согласились поднять планку качества своих программ дошкольного образования, установить более высокие стандарты для всех программ и обеспечить важные связи со здравоохранением, питание, психическое здоровье и семейная поддержка для наших самых нуждающихся детей.
• Head Start и Early Head Start : Президент Обама сделал исторические инвестиции в программы Head Start и Early Head Start, чтобы охватить еще 61 000 детей. В частности, под руководством президента почти удвоилось количество учащихся, зачисленных в программу Early Head Start. Администрация Обамы также провела необходимые реформы в программе Head Start, выявив получателей грантов с более низкими показателями и обеспечив, чтобы те, кто не соответствует новым строгим контрольным показателям, столкнулись с новой конкуренцией за продолжение федерального финансирования.
• Поддержка нашей федеральной системы ухода за детьми : Президент предложил новые инвестиции для расширения доступа и качества гранта Блока ухода и развития детей.
Мы являемся участником партнерской программы Amazon Services LLC, партнерской рекламной программы, предназначенной для предоставления нам средств для получения комиссионных за размещение ссылок на Amazon.
com и аффилированные сайты. Кроме того, текстовые и графические ссылки на продавцов в этом сообщении могут быть партнерскими/реферальными ссылками, что означает, что мы можем получить компенсацию, если вы совершите покупку после перехода по этим конкретным ссылкам.Ознакомьтесь с нашей полной политикой раскрытия информации здесь.
Планы на ноябрь готовы!
Как я уже упоминал в прошлом месяце, мы канадцы, поэтому День Благодарения мы отмечаем в октябре. Не стесняйтесь перетасовывать мероприятия, если вы не канадец, и добавляйте мероприятия на День Благодарения, которые мы проводили в октябре, в свой календарь на ноябрь.
Вы уже взволнованы?! Я знаю, что я! Вот что запланировано на ноябрь!
Четыре недели веселых, познавательных мероприятий! Получите свой #БЕСПЛАТНЫЙ календарь #homeschool на ноябрь! Нажмите, чтобы твитнутьФото: gerard4170 на Pixabay
ТОЧКИ ФОКУСАТЕМА НА МЕСЯЦ: Наши чувства
ИССЛЕДОВАНИЕ: Все пять чувств
НОМЕРА: 5, 6
БУКВЫ: E, F, G, H
ЦВЕТА: Синий
ПРАЗДНИКИ: День памяти (ноябрь.
11), Национальный день ребенка (20 ноября)
ПОНЕДЕЛЬНИК
ВТОРНИК
СРЕДА
ЧЕТВЕРГ
ПЯТНИЦА
ПОНЕДЕЛЬНИК
ВТОРНИК
СРЕДА
д.))ЧЕТВЕРГ
ПЯТНИЦА
Маки, нарисованные воздушными шарами.
ПОНЕДЕЛЬНИК
ВТОРНИК
СРЕДА
ЧЕТВЕРГ
д.).)ПЯТНИЦА
ПОНЕДЕЛЬНИК
ВТОРНИК
СРЕДА
ЧЕТВЕРГ
ПЯТНИЦА
Вот оно! Целый месяц обучения и веселья для ребенка дошкольного или детского сада! Не стесняйтесь использовать любые или все эти мероприятия в своих планах домашнего обучения на ноябрь.Кроме того, версии этих календарей для печати доступны в нашей подписной библиотеке.
Отражение:Какие у тебя планы на ноябрь? Я хотел бы услышать ваше мнение о наших планах на этот месяц!
Календарь до/детского сада на ноябрь
Хотите удобный календарь всех мероприятий, включенных в этот пост? Просто нажмите кнопку загрузки, и полный календарь на месяц станет вашим.
00-9.20 Познавательно-исследовательская деятельность (ФЦКМ).
Тема: «Детский сад наш так хорош, лучше в мире не найдёшь!».
Воспитывать любовь к детскому саду.
Цели: развивать двигательную активность, создать положительный эмоциональный настрой.
Цель: учить различать и характеризовать приметы ранней осени, узнавать их в стихотворениях. Под. игра «Воробушки и автомобиль» – упражнять в беге, закреплять умение быстро реагировать на сигнал. Картотека прогулок. Сентябрь прогулка №1
Привлечь Стёпу, Руслана.
Цели: развивать двигательную активность, создать положительный эмоциональный настрой. Беседа «Какая наша группа» Цель: учить детей вести диалог, правильно произносить слова, отвечать на вопросы воспитателя.
ФЭМП. 
Цели: развивать двигательную активность, создать положительный эмоциональный настрой. Ходьба по массажным дорожкам.
Цель рассмотреть цветы, проанализировать черты сходства и различия. Под. игра «Цветные автомобили»- закреплять правила ПДД, учить быстро реагировать на сигнал. Самостоятельная игровая деятельность по выбору детей. Картотека прогулок. Сентябрь прогулка №2
Привлечь Севинц, Зару.
Рассматривание сюжетных картинок
Развивать творчество, воображение. Т.С.Комарова №7 стр. 27
Ходьба босиком по массажному коврику. Профилактические мероприятия. Упражнения для проф. простудных заболеваний. Цель: научить, бережно относиться к своему здоровью.
Цель: развивать двигательную активность детей. Беседа о погоде за окном. Цель: развать умения анализировать увиденное, развивать связную речь.
Формировать любовь к своему детскому саду. Затулина стр.94
Ходьба по массажным дорожкам. Закаливающие процедуры. Цели: развивать двигательную активность, создать положительный эмоциональный настрой.
Отметить как изменилась погода вечером. Развивать наблюдательность. Подвижная игра «Огуречик, огуречик». Цели: учить быстро выполнять действия по сигналу; улучшать координацию движений, умение придать броску силу. Картотека прогулок. Сентябрь прогулка №4.
Цель: упражнять в употреблении предлогов пространственного значения (лексика)
Цели: развитие физических качеств; обогащение двигательного опыта. Беседа – рассуждение «Как вы помогаете
Рисование
Выявить умения детей прокатывать мяч
Цель:
учить
двигаться врассыпную, не наталкиваясь
друг на друга.