Конспект подвижной игры ” Кот и мыши”
Образовательная область «Физическое развитие»
Подвижная игра « Кот и мыши» во 2 младшей группе
Цель: развитие координации движений, совершенствование умения ориентироваться в пространстве, выполнять движения по сигналу.
Предварительная работа:
Образовательная область «Речевое развитие»: Чтение сказки «Кот и мыши».
Образовательная область «Познавательное развитие»: Дидактическая игра
«Чей детеныш?», рассматривание альбома « Домашние животные».
Интеграция образовательных областей: « Физическое развитие»,
«Речевое развитие», « Познавательное развитие».
Материалы: обручи , кошка – игрушка.
Организационный компонент.
В соответствии с СанПиНом.
Мотивация:
Воспитатель звенит колокольчиком, собирая детей в круг.
Ребята, а вы хотите поиграть в интересную игру?
А с кем вы будете играть, вы узнаете, отгадав мою загадку.
Воспитатель загадывает загадку:
Я умею чисто мыться
Не водой, а язычком.
Мяу! Как мне часто снится
Блюдце с теплым молоком.
Дети отвечают – это кот!
Сегодня с вами поиграть пришел кот Василий, а играть вы будете в игру
« Кот и мыши».
Вы хотите поиграть?
Дети – Да!
Вы, дети будете мышами. Скажите, ребята, а как называется домик мышей?
Дети отвечают: Мыши живут в норках.
Ваши норки будут обручи. Вы будете выбегать из норок после слов « Кот мышей сторожит, притворился, будто спит!»
Когда кот Василий заснет, мыши разбегаются по площадке, но когда он проснется он начнет мяукать «Мяу» и ловить мышей, которые бегут в свои норки.
Правила игры:
1)Мыши могут выбегать из норок только тогда, когда кошка заснет.
2) Возвращаться в норки мыши могут лишь после того, как кошка проснется и замяукает.
Раз, два, три, четыре, пять – начинаем мы играть!
Заключение:
Дети становятся в круг. Воспитатель подводит итог: отмечает, кто из играющих отличился особой ловкостью, быстротой, хорошо выполнял правила, называет и тех, кто нарушал правила.
Литература:
Этап | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Методы, приемы организации | Планируемый результат | Организационно-мотивационный | Сейчас мы с вами пойдем в физкультурный зал и будем там играть в интересную игру. Пришли в спортивный зал и встали в круг. Ребята, я знаю, что вы любите играть. Сегодня я хочу познакомить вас с новой подвижной игрой, которая называется “Кошка и мышки”. Для этого нам нужно встать большой и красивый круг. Вначале я расскажу вам правила игры, а вы слушаете внимательно, а кто не будет слушать, не поймет правила игры и не будет играть. Начинаю рассказывать детям правила игры: Сейчас мы выберем кошку, кошка встанет в центр нашего круга. А все мы с вами будем мышками. Мы будем ходить по кругу и говорить такие слова: Тише мыши, тише мыши… Кот сидит на нашей крыше. Мышка, мышка, берегись. И коту не попадись! После этих слов кошка открывает глаза, говорит: «Мяу». И догоняет нас. А нам, после того как кошка сказала «Мяу», нужно убежать в домик, домик у нас буде находиться за вот этой чертой. Кошка не открывает глаза до тех пор, пока мы не скажем «И коту не попадись!» И соблюдем технику безопасности, бежать в свой дом и спасаться от кошки не толкая друг друга. Уточняем правила игры с детьми. Давайте ребята повторим все вместе, что мы будем говорить: (несколько раз) Тише мыши, тише мыши… Кот сидит на нашей крыше. Мышка, мышка, берегись. И коту не попадись! Что должна делать кошка? А что делают мышки? Как мы бежим от кошки? После какого слова мышки убегают от кошки? После каких слов кошка просыпается? | Дети подходят ко мне и встают в круг, слушают Повторяют вместе с воспитателем, что будут говорить Дети настраиваются на работу, отвечают на вопросы. | Словесный метод (беседа, объяснение, пояснение). | Дети смотивированы на игровую деятельность. | Основной этап | Выбираем пса с помощью считалочки. «Котилось яблоко по огороду и упало прямо в воду, Буль-Буль-Буль». Сейчас я кошке одену шапочку и она встает в цент круга, а мы беремся за руки. Во время игры наблюдаю за соблюдение правил, за взаимоотношениями детей в игре. Играю вместе с детьми 4-5 раз. Стоп игра. | Дети занимают свои места. Кошка надевает шапочку и встает в центр круга. Дети встают в круг и берутся за руки. Дети активно участвуют в игре, соблюдают правила игры. | Игровой метод, словесный метод (считалка). | Дети активно учувствуют в игре. | Заключительный этап | -Молодцы ребята! Вам понравилось играть в игру? А как она называется? Скажите, кто был у нас кошками? А кого не поймали? В эту игру вы можете поиграть на улице или на физкультурном занятии, а сейчас мы с вами строимся в колонну, и возвращаемся в группу. | Дети беседуют со мной. Отвечают на вопросы. | Словесный метод (беседа, вопросы, похвала). | Дети активно отвечают на вопросы воспитателя. |
1 раздел.
ИГРА «КОТ И МЫШИ»
(Игра средней подвижности, хороводная, источник – «Музыка и движение», сборник игр – М., 1999))
Цель игры: развитие ловкости, внимания, чувства ритма, словесной памяти, коллективного взаимодействия, стремления к взаимовыручке.
: можно подготовить элементы костюмов кота и мышки (шапочки, хвостики)
Выбор ведущего и водящего: Для выбора кота и мышки возможно использовать речевку-песенку, проговариваемую затем в ходе игры: это поможет детям одновременно выучить текст:
Мыши водят хоровод,
На лежанке дремлет кот,
Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите:
Как проснется Васька-кот,
Разобьет весь хоровод!
Описание хода игры: играющие водят хоровод, в центре которого – мышка – это ее «домик», проговаривая или напевая слова.
Правила и условия игры:
Если кот успел поймать мышку, игра заканчивается. Можно сделать кота мышкой или выбрать новую пару.
Кот не имеет права забегать в круг.
Мышка не имеет права слишком долго находиться в домике во время погони – только забегать и сразу выбегать.
Игроки в хороводе должны быть внимательны и аккуратны – нельзя резко опускать руки, чтобы не ударить водящих.
Возможности усложнения игры: можно выбрать двух мышек, двух котов.
2 раздел.
ИГРА «КОТ и МЫШИ» (5-7лет)
Цель игры: развитие ловкости, сообразительности, внимания, умение согласовывать движения со словами. Упражняются в беге с увертыванием, в ловле и в построение круг.
Можно подготовить элементы костюмов кота и мышки (шапочки, ленточки)
Количество участников:
25-30.
Выбор ведущего и водящего: в роли ведущего целесообразнее выступать педагогу – он объясняет правила и следит за ходом игры.
Описание хода игры: Мыши встают в круг. Каждый получает полоску из цветного материала или ленточку, которую он закладывает сзади за пояс. В центре круга спит кот. Мыши водят хоровод, проговаривают или напевают слова.
Мыши водят хоровод,
На лежанке дремлет кот,
Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите:
Как проснется Васька-кот,
Разобьет весь хоровод!
Как только песенка кончилась, мыши разбегаются по площадке, кот проснулся и бежит за мышами, стремясь вытянуть у кого- нибудь из них ленточку. Мышонок лишившийся ленточки временно отходит в сторону.
По сигналу воспитателя дети строятся в круг. Кот подсчитывает количество взятых лент и возвращает их мышам.
Правила и условия игры:
1.Ленточку нельзя держать руками.
2.Если кот в течение 1-2 минуты не может вытянуть ни одной ленточки, воспитатель назначает другого.
3.Ленточка должна так закладывалась за пояс, чтобы конец его свешивался, и его можно было свободно захватить рукой.
4.Заканчивая игру, воспитатель отмечает тех котов, которые сумели вытянуть больше число ленточек, и тех мышей, которые ни разу не лишились ленточек.
5.Если площадка большая, то нужно отметить границы ее флажками или очертить линии, чтобы мыши, убегая от кота, не перебегали границ.
Возможности усложнения игры:
1.Можно выбрать двух котов.
2.Можно повесить ленточки двух цветов. Один кот срывает одного цвета ленточки, другой другого.
ИГРА «КОТ и МЫШИ» (5-7лет)
Цель игры: развитие ловкости, прыжкам, внимания, чувства ритма, словесной памяти.
Оборудование и игровой материал к игре: можно подготовить элементы костюмов кота и мышки (шапочки, хвостики)
Количество участников: 25-30.
Выбор ведущего и водящего: в роли ведущего целесообразнее выступать педагогу – он объясняет правила и следит за ходом игры.
Описание хода игры: На земле чертят круг. Один из играющих встает в середину круга – он кот. А за кругом мыши водят хоровод.
Мыши водят хоровод,
На лежанке дремлет кот,
Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите:
Как проснется Васька-кот,
Разобьет весь хоровод!
После слов мыши перепрыгивают через черту круга и, если не грозит опасность быть схваченным котом, некоторое время остаются внутри круга. Продолжают прыгать на двух ногах на месте, или продвигаются вперед к центру круга. Мыши стараются увернуться от кота и вовремя выпрыгнуть из круга. Кого кот схватил становиться котом, а кот мышью.
Каждый раз игра длится не более 1-2 минуты, общая продолжительность игры 5-7 минут.
Правила и условия игры:
1.Играющим из круга разрешается только выпрыгивать. Тот, кто из круга выбегает, выходить из игры.
2.Кот преследует мышей, также прыгая на двух ногах.
3. Если кот в течение 1-2 минуты не может поймать ни одной мыши, воспитатель назначает другого.
4. Заканчивая игру, воспитатель отмечает тех котов, которые сумели поймать мышку, и тех мышей, которые ни разу не попались в лапы кота.
Возможности усложнения игры:
1.Можно выбрать двух котов.
2.Можно прыгать на одной ноге (правой или левой).
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – Центр развития ребенка детский сад №5 «Золотой ключик» городского округа Стрежевой
Модификация подвижной игры
«русская народная подвижная игра»
Стихиляс Людмила Дмитриевна.
инструктор по физической культуре
1 раздел.
ИГРА «КОТ И МЫШИ»
(Игра средней подвижности, хороводная, источник – «Музыка и движение», сборник игр – М., 1999))
Цель игры: развитие ловкости, внимания, чувства ритма, словесной памяти, коллективного взаимодействия, стремления к взаимовыручке.
Оборудование и игровой материал к игре : можно подготовить элементы костюмов кота и мышки (шапочки, хвостики)
Выбор ведущего и водящего:
в роли ведущего целесообразнее выступать педагогу – он объясняет правила и следит за ходом игры.
Для выбора кота и мышки возможно использовать речевку-песенку, проговариваемую затем в ходе игры: это поможет детям одновременно выучить текст:
Мыши водят хоровод,
На лежанке дремлет кот,
Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите:
Как проснется Васька-кот,
Разобьет весь хоровод!
Описание хода игры: играющие водят хоровод, в центре которого – мышка – это ее «домик», проговаривая или напевая слова. Как только песенка кончилась, играющие понимают руки, не размыкая их – «дверки открываются», мышка выбегает наружу и бежит от кота, поджидавшего ее за пределами хоровода.
Правила и условия игры:
Если кот успел поймать мышку, игра заканчивается. Можно сделать кота мышкой или выбрать новую пару.
Кот не имеет права забегать в круг.
Мышка не имеет права слишком долго находиться в домике во время погони – только забегать и сразу выбегать.
Игроки в хороводе должны быть внимательны и аккуратны – нельзя резко опускать руки, чтобы не ударить водящих.
Возможности усложнения игры: можно выбрать двух мышек, двух котов.
2 раздел.
ИГРА «КОТ и МЫШИ» (5-7лет)
Цель игры: развитие ловкости, сообразительности, внимания, умение согласовывать движения со словами. Упражняются в беге с увертыванием, в ловле и в построение круг.
Оборудование и игровой материал к игре: можно подготовить элементы костюмов кота и мышки (шапочки, ленточки)
Количество участников: 25-30.
Выбор ведущего и водящего:
Описание хода игры: Мыши встают в круг. Каждый получает полоску из цветного материала или ленточку, которую он закладывает сзади за пояс. В центре круга спит кот. Мыши водят хоровод, проговаривают или напевают слова.
Мыши водят хоровод,
На лежанке дремлет кот,
Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите:
Как проснется Васька-кот,
Разобьет весь хоровод!
Как только песенка кончилась, мыши разбегаются по площадке, кот проснулся и бежит за мышами, стремясь вытянуть у кого- нибудь из них ленточку.
Мышонок лишившийся ленточки временно отходит в сторону.
По сигналу воспитателя дети строятся в круг. Кот подсчитывает количество взятых лент и возвращает их мышам.
Правила и условия игры:
1.Ленточку нельзя держать руками.
2.Если кот в течение 1-2 минуты не может вытянуть ни одной ленточки, воспитатель назначает другого.
3.Ленточка должна так закладывалась за пояс, чтобы конец его свешивался, и его можно было свободно захватить рукой.
4.Заканчивая игру, воспитатель отмечает тех котов, которые сумели вытянуть больше число ленточек, и тех мышей, которые ни разу не лишились ленточек.
5.Если площадка большая, то нужно отметить границы ее флажками или очертить линии, чтобы мыши, убегая от кота, не перебегали границ.
Возможности усложнения игры:
1.Можно выбрать двух котов.
2.Можно повесить ленточки двух цветов. Один кот срывает одного цвета ленточки, другой другого.
ИГРА «КОТ и МЫШИ» (5-7лет)
Цель игры:
развитие ловкости, прыжкам, внимания, чувства ритма, словесной памяти.
Оборудование и игровой материал к игре: можно подготовить элементы костюмов кота и мышки (шапочки, хвостики)
Количество участников: 25-30.
Выбор ведущего и водящего: в роли ведущего целесообразнее выступать педагогу – он объясняет правила и следит за ходом игры.
Описание хода игры: На земле чертят круг. Один из играющих встает в середину круга – он кот. А за кругом мыши водят хоровод.
Мыши водят хоровод,
На лежанке дремлет кот,
Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите:
Как проснется Васька-кот,
Разобьет весь хоровод!
После слов мыши перепрыгивают через черту круга и, если не грозит опасность быть схваченным котом, некоторое время остаются внутри круга. Продолжают прыгать на двух ногах на месте, или продвигаются вперед к центру круга. Мыши стараются увернуться от кота и вовремя выпрыгнуть из круга. Кого кот схватил становиться котом, а кот мышью.
Каждый раз игра длится не более 1-2 минуты, общая продолжительность игры 5-7 минут.
Правила и условия игры:
1.Играющим из круга разрешается только выпрыгивать. Тот, кто из круга выбегает, выходить из игры.
2.Кот преследует мышей, также прыгая на двух ногах.
3. Если кот в течение 1-2 минуты не может поймать ни одной мыши, воспитатель назначает другого.
4. Заканчивая игру, воспитатель отмечает тех котов, которые сумели поймать мышку, и тех мышей, которые ни разу не попались в лапы кота.
Возможности усложнения игры:
1.Можно выбрать двух котов.
2.Можно прыгать на одной ноге (правой или левой).
Цель: приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.
Дети сидят на скамейках – это «мыши в норках». На противоположной стороне площадки сидит «кот», роль которого исполняет воспитатель. «Кот» засыпает (закрывает глаза), а «мыши» разбегаются по площадке. Но вот «кот» просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить «мышей».
«Мыши» быстро убегают и прячутся в «норках» (занимают свои места). Пойманных «мышек» «кот» уводит к себе. Когда остальные «мыши» спрячутся в «норках», «кот» ещё раз проходит по площадке, затем возвращается на своё место и засыпает. «Мыши» могут выбегать из «норок» тогда, когда «кот» закроет глаза и заснёт, а возвращаться в «норки» – когда «кот» проснётся и замяукает. Воспитатель следит, чтобы все «мышки» выбегали и разбегались как можно дальше от «норок». «Норками», кроме скамеек, могут служить дуги для подлезания, и тогда дети – «мышки» – выползают из своих «норок».
Подвижная игра «Птички летают»
Цель: учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать малышей помогать друг другу.
Дети становятся на небольшое возвышение – доску, кубики, бруски (высота 5-10 см) – по одной стороне площадки. Воспитатель говорит: «На улице солнышко светит, все птички вылетают из гнёздышек, ищут зёрнышки, крошки».
Дети спрыгивают с возвышений, «летают» (бегают, размахивая руками – «крыльями»), приседают, «клюют» зёрнышки (стучат пальчиками по земле). Со словами воспитателя: «Дождик пошёл! Все птички спрятались в гнёздышки!» – дети бегут на свои места. Перед игрой воспитатель должен приготовить невысокие скамеечки или такое количество кубиков, брусков, чтобы хватило всем желающим играть. Расположить их надо в одной стороне площадки на достаточном расстоянии друг от друга, чтобы дети не толкались и могли свободно занять свои места. Нужно показать детям, как мягко спрыгивать, помочь им подняться на возвышение после бега. При повторении игры сигнал можно давать одним словом: «Солнышко!» или «Дождик!» Дети должны знать, по какому сигналу что нужно делать.
Подвижная игра «Конники»
Цель: приучать детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, ускорять или замедлять движения, ориентироваться в пространстве.
Группа детей (5-6 человек) становятся у одного края площадки.
Воспитатель даёт каждому палку длиной 50-60 см. Дети садятся на палку верхом и скачут на противоположную сторону площадки, изображая «конников», стараясь не наталкиваться друг на друга и не задевать предметы, оборудование, находящиеся на площадке. Во время игры воспитатель может предложить «конникам» ехать быстро и медленно, а также в разных направлениях. Когда дети научатся быстро бегать, можно устроить соревнования. Предлагается задание: кто скорее проскачет на лошади до определённого места на площадке или дорожке.
Подвижные игры имеют огромное значение в жизни ребенка, так как представляют собой незаменимое средство получения ребенком знаний и представлений об окружающем мире. Также они влияют на развитие мышления, смекалки, сноровки, ловкости, морально волевых качеств. Подвижные игры для детей укрепляют физическое здоровье, обучают жизненным ситуациям, помогают ребенку получить правильное развитие.
Дети младшего дошкольного возраста в игре, как правило, подражают всему, что они видят.
В подвижных играх малышей, как правило, проявляется не общение со сверстниками, а отображение той жизни, которой живут взрослые или животные. Дети в этом возрасте с удовольствием летают как воробушки, прыгают как зайчики, взмахивают руками как бабочки крылышками. Благодаря развитой способности к имитации большинство подвижных игр детей младшего дошкольного возраста несут в себе сюжетный характер.
Цель: развивать двигательную активность
Описание: перед началом игры необходимо выбрать водящего — «кота». Кот выбирает себе «печку» (ею может послужить скамейка или стул), садится на нее и закрывает глаза. Все остальные участники берутся за руки и начинают водить хоровод вокруг кота со словами:
Мыши водят хоровод,
На печи дремлет кот.
Тише мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите,
Вот проснется Васька кот —
Разобьет наш хоровод!»
Во время произнесения последних слов кот потягивается, открывает глаза и начинает гоняться за мышами.
Пойманный участник становится котом, и игра начинается сначала.
Задачи: научить детей находить свое место в игре, ориентироваться в пространстве, развивать умение выполнять действия по сигналу воспитателя.
Описание: Дети сидят в зале на стульчиках. Стульчики — это их «дом». После слов воспитателя: «Какая хорошая погода, идите гулять!», ребята встают и начинают двигаться в произвольном направлении. Как только педагог скажет: «Дождь пошел, бегите домой!», дети должны прибежать к стульям и занять свое место. Воспитатель приговаривает «Кап – кап – кап!». Постепенно дождь утихает и воспитатель говорит: «Идите гулять. Дождь кончился!».
Задачи: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, увертываться от водящего, убегать, находить свое место.
Описание: На земле нарисованы круги — «гнездышки». Дети — «воробушки» сидят в своих «гнездышках» на одной стороне площадки.
На другой стороне площадки расположился «кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки» вылетают на дорогу, перелетают с места на место, ищут крошки, зернышки. «Кот» просыпается, мяукает, бежит за воробушками, которые должны улететь в свои гнезда.
Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, потом — кто-нибудь из детей.
Еще одна игра для детей 3-5 лет про воробушков.
Задачи: приучить детей бегать в разных направлениях, начинать движение или менять его по сигналу ведущего, находить свое место.
Описание: Дети — «воробушки», сидят в своих «гнездышках» (на скамейке). Воспитатель изображает «автомобиль». Как только воспитатель произнесет: «Полетели воробушки на дорожку», дети поднимаются со скамейки и начинают бегать по площадке. По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите воробушки в свои гнездышки!» — «автомобиль» выезжает из «гаража», а дети должны вернуться в «гнезда» (сесть на скамейку). «Автомобиль» возвращается в «гараж».
Существует множество игр для детей с участниками котами и мышами. Вот одна из них.
Задачи: Эта подвижная игра помогает развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям.
Описание: Дети — «мыши» сидят в норках (на стульях вдоль стены). В одном из углов площадки сидит «кошка» — воспитатель. Кошка засыпает, и мыши разбегаются по залу. Кошка просыпается, мяукает, начинает ловить мышей, которые бегут в норки и занимают свои места. Когда все мыши вернуться в норки, кошка еще раз проходит по залу, затем возвращается на свое место и засыпает.
Задачи: развивать скорость реакции на словесный сигнал, упражнять детей в беге, развивать внимание.
Описание: Среди участников выбирают одного водящего, который будет «медведем». На игровой площадке начертить два круга. Первый круг — берлога медведя, второй круг — дом для остальных участников игры.
Начинается игра с того, что дети выходят из дома со словами:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит,
И на нас рычит.
Как только дети произнесли эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и ловит детей. Тот, кто не успел добежать до дома и был пойман «медведем», становится водящим («медведем»).
Задачи: Научить правильно прыгать, ходить по узенькой дорожке, держать равновесие.
Описание: На площадке чертятся две линии на расстоянии 1,5 — 2метра одна от другой. На этом расстоянии рисуются камешки на определенном расстоянии друг от друга.
Играющие стоят у черты — на берегу ручейка, они должны перейти (перепрыгнуть) его по камешкам, не намочив ног. Те, кто оступился — намочил ноги, идут сушить их на солнышко — садятся на скамейку. Затем снова включаются в игру.
Задачи: Учить соблюдать правила игры. Реагировать на сигнал.
Описание: для игры понадобятся маска кошки и птичек, начерченный большой круг.
Дети встают по кругу с внешней стороны. Один ребенок становится в центре круга (кошка), засыпает (закрывает глаза), а птички впрыгивают в круг и летают там, клюют зерна. Кошка просыпается и начинает ловить птиц, а они убегают за круг.
Задачи: Упражнять в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу.
Описание: По сигналу «Ветер!» дети — «снежинки» — бегают по площадке в разных направлениях, кружатся («ветер кружит в воздухе снежинки»). По сигналу «Нет ветра!» — приседают («снежинки упали на землю»).
Задачи: развивать у детей умение выполнять действия по сигналу, быстро строиться в пары.
Описание: Участники стоят вдоль стены. Каждый из них получает по флажку. Как только воспитатель подаст знак, дети разбегаются по площадке. После команды «Найди себе пару», участники, имеющие флажки одинакового цвета, объединяются в пары.
В игре должно участвовать нечетное количество детей и в конце игры один остается без пары.
Все эти подвижные игры можно с успехом использовать для игры в детском саду в группе или на прогулке. Дети разного возраста: от малышей 3-х лет до детей средней группы 4-5 лет с удовольствием играют в них.
У детей 5-6, 6-7 в лет характер игровой деятельности несколько меняется. Теперь их уже начинает интересовать результат подвижной игры, они стремятся выразить свои чувства, желания, осуществить задуманное. Однако подражательность и имитация не исчезают и продолжают играть немаловажную роль в жизни старшего дошкольника. В эти игры можно также играть в детском саду.
Задачи: упражняться в беге, соблюдать правила игры.
Описание: участники делятся на две команды — «медведей» и «пчел». Перед началом игры «пчелы» занимают места в своих «ульях» (ульями могут послужить скамейки, лесенки).
По команде ведущего «пчелы» улетают на луг за медом, а в это время «медведи» забираются в «ульи» и лакомятся медом. Услышав сигнал «Медведи!», все «пчелы» возвращаются в «ульи» и «жалят» (салят) не успевших убежать «медведей». В следующий раз ужаленный «медведь» уже не выходит за медом, а остается в берлоге.
Задачи: упражнять в беге, реагировать на сигнал, соблюдать правила игры.
Описание: В игре принимают участие нечетное количество детей, которые становятся парами и держатся за руки. Впереди колонны находится водящий, который смотрит вперед. Дети хором повторяют слова:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло,
Глянь на небо —
Птички летят,
Колокольчики звенят!
Раз! Два! Три! Беги!
Как только участники произнесут слово «Беги!», стоящие в последней паре в колонне отпускает руки и бегут вдоль колонны вперед, один с правой стороны, другой — с левой. Их задача — выбежать вперед, встать перед водящим и снова взяться за руки. Водящий, в свою очередь, должен поймать кого-то из этой пары до того момента, как они возьмутся за руки.
Если получится поймать, то водящий с пойманным образует новую пару, а участник, оставшийся без пары, теперь будет водить.
Известная многим игра для дошкольников с простыми правилами. Задачи: развивать торможение у детей, умение действовать по сигналу, упражняться в беге.
Описание: На противоположных сторонах площадки располагаются два дома, обозначенные линиями. Игроки размещаются с одной стороны площадки. Воспитатель выбирает двух человек, которые станут водящими. Они располагаются посередине площадки между домами, повернувшись лицом к детям. Это два Мороза — Мороз Красный нос и Мороз Синий нос. По сигналу воспитателя «Начали!» оба Мороза произносят слова: «Мы два брата молодые, два мороза удалые. Я — Мороз Красный Нос. Я — Мороз Синий Нос. Кто из вас решится в путь-дороженьку пуститься?» Все играющие отвечают: «Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз» и перебегают в дом на противоположной стороне площадки, а Морозы стараются их заморозить, т.
е. коснуться рукой. Те из ребят, которых коснулся Мороз, застывают на месте и остаются так стоять до конца перебежки. Замороженных пересчитывают, после чего они присоединяются к играющим.
Цель: развивать ловкость, быстроту, координацию.
Описание: С одной стороны площадки чертится линия, тем самым обозначается «Дом лисы». Воспитатель просит закрыть глаза детей, которые расположились по кругу. Педагог обходит за спинами детей образованный круг, дотрагивается до одного из участников, который с этого момента становится «хитрой лисой».
После этого педагог предлагает детям открыть глаза и, посмотрев вокруг, попытаться определить, кто же является хитрой лисой. Далее дети спрашивают 3 раза: «Хитрая лиса, где ты?». При этом, спрашивающие смотрят друг на друга. После того, как дети спросили третий раз, хитрая лиса прыгает на середину круга, поднимает руки вверх и кричит: «Я здесь!». Все участники разбегаются по площадке кто куда, а хитрая лиса пытается кого-нибудь поймать.
После того, как 2-3 человека пойманы, педагог говорит: «В круг!» и игра начинается снова.
Задачи: упражняться в беге в разных направлениях, ловкости.
Описание: Среди участников выбираются два пастуха. Остальные игроки — олени, располагающиеся внутри очерченного круга. Пастухи находятся за кругом, друг против друга. По сигналу ведущего, пастухи по очереди бросают мяч в оленей, а те стараются увернуться от мяча. Олень, в которого мяч попал, считается пойманным и выходит из круга. После нескольких повторений подсчитывает количество пойманных оленей.
Задачи: развивать ловкость, внимание, быстроту реакции.
Описание: участники располагаются по кругу. В центре находится водящий — воспитатель. Он в руках держит веревочку, на конце которой привязан небольшой мешочек с песком. Водящий вращает веревочку по кругу над самой землей. Дети подпрыгивают таким образом, чтобы веревочка не задела их ног. Те участники, которым веревочка задела по ногам, выбывают из игры.
Задачи: упражняться в беге.
Описание: Все участники — соколы, находятся на одной стороне зала. Посередине зала находятся два охотника. Как только воспитатель подаст сигнал: «Соколы, летите!» участники должны перебежать на противоположную сторону зала. Задача охотников поймать (запятнать) как можно больше соколов, прежде чем те успеют пересечь условную линию. Повторить игру 2-3 раза, после чего сменить водящих.
Описание: в одном из углов зала кружком обозначается паутина, в которой находится паук — водящий. Все остальные ребята — мухи. Все мухи «летают» по залу, жужжат. По сигналу ведущего «Паук!» мухи замирают. Паук выходит из укрытия и внимательно осматривает всех мух. Тех, которые пошевелятся, он отводит в свою паутину. После двух-трех повторений, подсчитывается количество пойманных мух.
Задачи: развивать у детей умение выполнять действия по сигналу.
Описание: Два участника становятся лицом друг к другу, соединяют руки и поднимают их выше.
После этого оба хором говорят:
«Как нам мыши надоели, все погрызли, все поели!
Мышеловку мы поставим и мышей тогда поймаем!»
Пока участники говорят эти слова, остальные ребята должны пробежать под их сцепленными руками. На последних словах ведущие резко опускают руки и ловят кого-то из участников. Пойманный присоединяется к ловцам и теперь их становится трое. Так постепенно мышеловка растет. Участник, оставшийся самым последним, является победителем.
Школьники тоже любят играть в игры на переменках или прогулках. Мы подобрали игры, в которые можно играть на прогулках на продленке или на уроках физической культуры в 1-4 классах. Правила игры становятся немного сложнее, но основные задачи игр: тренировка ловкости, реакции, быстроты, общее физическое развитие и умение сотрудничать с ребятами.
Многие подвижные игры универсальны: в них могут играть и мальчики, и девочки. Можно разделить детей на группы девочек и мальчиков или по другому принципу.
Цель: развивать внимательность, мышление, быстроту и выносливость.
Описание: Из всех участников выбираются охотник и бездомный заяц. Оставшиеся игроки — зайцы, чертят каждый себе круг и встают в него. Охотник пытается догнать убегающего бездомного зайца.
Заяц может спастись от охотника, забежав в любой круг. При этом, тот участник, который стоит в этом кругу, должен сразу же убегать, так как теперь он становится бездомным зайцем, и охотник ловит теперь его.
Если охотник зайца поймал, то пойманный становится охотником.
Задачи: учиться соблюдать правила игры.
Описание: Водящий вместе с другими ребятами ходит по залу. Как только воспитатель произнесет: «Лови!», все участники разбегаются, стараясь взобраться на любое возвышение, где можно поднять ноги над землей. Осалить можно только тех, у кого ноги на земле. По окончании игры подсчитывается количество проигравших и выбирается новый водящий.
Задачи: развивать скорость реакции, ловкость, внимательность, способствовать улучшению беговых навыков.
Описание: участники образуют круг, а водящий располагается за кругом. Дотрагиваясь до плеча одного из игроков, он тем самым вызывает его на соревнования. После этого водящий и тот участник, которого он выбрал, бегут вдоль круга в противоположных направлениях. Тот из них, кто первым займет пустое место, оставленное выбранным игроком, остается в кругу. Оставшийся без места становится водящим.
Задачи: развивать ловкость, быстроту, воспитывать чувство коллективизма.
Описание: Участники прогуливаются по кругу парами, взявшись за руки. Расстояние между парами 1,5 — 2 метра. Двое водящих, один из которых убегает, другой догоняет. Убегающий игрок в любой момент может встать впереди любой пары. В этом случае, задний игрок пары, перед которой он встал, становится тем, кого догоняют. Если все же игрока удалось догнать и осалить, то водящие меняются ролями.
Задачи: развивать ловкость, внимательность, быстроту реакции.
Описание: проводится игра на волейбольной площадке. Отступив на 1,5 метра от лицевой линии внутрь зала, проводится параллельная ей линия, чтобы образовалось нечто вроде коридора. На другой стороне также проводится дополнительная линия.
Участники делятся на две команды, каждая из которых размещается на своей половине площадки от средней линии коридора. В обоих командах необходимо выбрать капитана. Заходить на территорию соперника нельзя. Каждый игрок, у которого оказался мяч, старается попасть им в своего соперника, не заходя при этом за среднюю линию. Засаленный игрок отправляется в плен и находится там до тех пор, пока игроки его команды не перекинут ему в руки мяч. После этого игрок возвращается в команду.
Гуляя с детьми в детском саду или на продленке в начальной школе, воспитателю нужно чем-то занять детей: отличным решением является организация подвижных игр во время прогулки.
Сначала воспитатель знакомит детей с различными играми, а в дальнейшем дети сами, разделяясь на группы, смогут решить, в какую игру они хотят играть. Игры на свежем воздухе оказывают благотворное влияние на развитие детского организма и укрепление иммунитета. И время прогулки летит незаметно.
Перед началом игры воспитателю нужно обратить внимание на состояние игрового поля: нет ли лишних предметов, осколков и всего того, что может помешать детям играть и создаст травмоопасную обстановку — к сожалению, не только на улице, но и на площадке школы или детского сада можно найти много мусора.
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу, закреплять навык построения в колонну. Упражнять в ходьбе, беге друг за другом.
Описание: Дети строятся в колонну. Первый ребенок в колонне представляет собой паровоз, остальные участники — вагоны. После того, как воспитатель дает гудок, дети начинают двигаться вперед (без сцепления). Вначале медленно, затем — быстрее, постепенно переходя на бег, произносят «Чу – чу – чу!».
«Поезд подъезжает к станции», — говорит воспитатель. Дети постепенно замедляют темп и останавливаются. Воспитатель вновь дает гудок, движения поезда возобновляется.
Задачи: воспитание ловкости, выработка умения ориентироваться в пространстве, наблюдательности.
Описание: для проведения игры необходимо свободное пространство. Выбирается водящий, которому завязывают глаза и выводят на середину площадки. Водящего поворачивают несколько раз вокруг собственной оси, после чего он должен поймать любого игрока. Пойманный становится водящим.
Задачи: упражнять в беге в разных направлениях, действовать по сигналу.
Описание: Все участники делятся на две команды. Одна команда «день», другая — «ночь». Посередине зала чертится линия или кладется шнур. На расстоянии двух шагов от проведенной линии, спиной друг к другу стоят команды. По команде ведущего, например, «День!» команда с соответствующим названием начинает догонять.
Дети из команды «ночь» должны успеть убежать за условную черту, пока их не успели запятнать соперники. Побеждает та команда, которая успеет запятнать большее количество игроков из противоположной команды.
Задачи: упражнять в беге друг за другом, развивать скорость, быстроту реакции, внимательность.
Описание: Выбираются двое ведущих. Один из них будет ловцом, другой — беглецом. Все оставшиеся участники делятся на пары и берутся за руки, создавая что-то наподобие корзинки. Игроки разбегаются в разные стороны, а ведущие разделяются, ловец пытается догнать беглеца. Беглец должен бегать между парами. Корзинки не должны поймать беглеца, а для этого он называет имена участников корзинки, к которой подбегает.
Задачи: развивать у детей умение выполнять действия по сигналу.
Описание: Воспитатель находится в центре круга. Кидает мяч ребенку и называет его имя. Этот малыш ловит мяч и кидает его обратно взрослому.
Когда же взрослый кидает мяч вверх, все дети должны убежать в «свое» место. Задача взрослого — попытаться попасть в убегающих детей.
В этой статье мы привели 29 подвижных игр с подробным описанием правил игр. Надеемся, что данный материал поможет организовать игры детей в школе на переменах и уроках физической культуры, на прогулке в ДОУ и ГПД.
Составитель : Оксана Геннадьевна Борщ, учитель начальных классов, заместитель директора по воспитательной работе.
Картотека подвижных игр для детей старшей группы.Подвижные игры имеют огромное значение в жизни ребенка, так как представляют собой незаменимое средство получения ребенком знаний и представлений об окружающем мире. Также они влияют на развитие мышления, смекалки, сноровки, ловкости, морально волевых качеств. Подвижные игры для детей укрепляют физическое здоровье, обучают жизненным ситуациям, помогают ребенку получить правильное развитие.
“Мыши водят хоровод”
Цель: развивать двигательную активность
Правили игры.
Перед началом игры необходимо выбрать водящего – «кота». Кот выбирает себе «печку» (ею может послужить скамейка или стул), садится на нее и закрывает глаза. Все остальные участники берутся за руки и начинают водить хоровод вокруг кота со словами:
Мыши водят хоровод,
На печи дремлет кот.
Тише мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите,
Вот проснется Васька кот –
Разобьет наш хоровод!»
Во время произнесения последних слов кот потягивается, открывает глаза и начинает гоняться за мышами. Пойманный участник становится котом, и игра начинается сначала.
“Солнышко и дождик”
Цель: научить детей находить свое место в игре, ориентироваться в пространстве, развивать умение выполнять действия по сигналу воспитателя.
Правила игры. Дети сидят в зале на стульчиках. Стульчики – это их «дом». После слов воспитателя: «Какая хорошая погода, идите гулять!», ребята встают и начинают двигаться в произвольном направлении.
Как только педагог скажет: «Дождь пошел, бегите домой!», дети должны прибежать к стульям и занять свое место. Воспитатель приговаривает «Кап – кап – кап!». Постепенно дождь утихает и воспитатель говорит: «Идите гулять. Дождь кончился!».
“Воробушки и кот”
Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, увертываться от водящего, убегать, находить свое место.
Правила игры. На земле нарисованы круги – «гнездышки». Дети – «воробушки» сидят в своих «гнездышках» на одной стороне площадки. На другой стороне площадки расположился «кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки» вылетают на дорогу, перелетают с места на место, ищут крошки, зернышки. «Кот» просыпается, мяукает, бежит за воробушками, которые должны улететь в свои гнезда.
Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, потом – кто-нибудь из детей.
“Воробушки и автомобиль
Цель: приучить детей бегать в разных направлениях, начинать движение или менять его по сигналу ведущего, находить свое место.
Правила игры. Дети – «воробушки», сидят в своих «гнездышках» (на скамейке). Воспитатель изображает «автомобиль». Как только воспитатель произнесет: «Полетели воробушки на дорожку», дети поднимаются со скамейки и начинают бегать по площадке. По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите воробушки в свои гнездышки!» – «автомобиль» выезжает из «гаража», а дети должны вернуться в «гнезда» (сесть на скамейку). «Автомобиль» возвращается в «гараж».
“Кот и мыши»
Цель: развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям.
Правила игры. Дети – «мыши» сидят в норках (на стульях вдоль стены). В одном из углов площадки сидит «кошка» – воспитатель. Кошка засыпает, и мыши разбегаются по залу. Кошка просыпается, мяукает, начинает ловить мышей, которые бегут в норки и занимают свои места. Когда все мыши вернуться в норки, кошка еще раз проходит по залу, затем возвращается на свое место и засыпает.
“У медведя во бору”
Цель: развивать скорость реакции на словесный сигнал, упражнять детей в беге, развивать внимание.
Правила игры. Среди участников выбирают одного водящего, который будет «медведем». На игровой площадке начертить два круга. Первый круг – берлога медведя, второй круг – дом для остальных участников игры. Начинается игра с того, что дети выходят из дома со словами:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит,
И на нас рычит.
Как только дети произнесли эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и ловит детей. Тот, кто не успел добежать до дома, и был пойман «медведем», становится водящим («медведем).
“Птички и кошка”
Цель. Учить соблюдать правила игры. Реагировать на сигнал.
Правила игры. Для игры понадобятся маска кошки и птичек, начерченный большой круг.
Дети встают по кругу с внешней стороны. Один ребенок становится в центре круга (кошка), засыпает (закрывает глаза), а птички впрыгивают в круг и летают там, клюют зерна. Кошка просыпается и начинает ловить птиц, а они убегают за круг.
“Снежинки и ветер”
Цель. Упражнять в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу.
Правила игры. По сигналу «Ветер!» дети – «снежинки» – бегают по площадке в разных направлениях, кружатся («ветер кружит в воздухе снежинки»). По сигналу «Нет ветра!» – приседают («снежинки упали на землю»).
“Найди себе пару”
Цель. Развивать у детей умение выполнять действия по сигналу, быстро строиться в пары.
Правила игры. Участники стоят вдоль стены. Каждый из них получает по флажку. Как только воспитатель подаст знак, дети разбегаются по площадке. После команды «Найди себе пару», участники, имеющие флажки одинакового цвета, объединяются в пары. В игре должно участвовать нечетное количество детей и в конце игры один остается без пары.
“Горелки”
Цель. Упражнять в беге, реагировать на сигнал, соблюдать правила игры.
Правила игры. В игре принимают участие нечетное количество детей, которые становятся парами и держатся за руки.
Впереди колонны находится водящий, который смотрит вперед. Дети хором повторяют слова:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло,
Глянь на небо –
Птички летят,
Колокольчики звенят!
Раз! Два! Три! Беги!
Как только участники произнесут слово «Беги!», стоящие в последней паре в колонне отпускают руки и бегут вдоль колонны вперед, один с правой стороны, другой – с левой. Их задача – выбежать вперед, встать перед водящим и снова взяться за руки. Водящий, в свою очередь, должен поймать кого-то из этой пары до того момента, как они возьмутся за руки. Если получится поймать, то водящий с пойманным образует новую пару, а участник, оставшийся без пары, теперь будет водить.
“Два мороза”
Цель. Развивать торможение у детей, умение действовать по сигналу, упражняться в беге.
Правила игры. На противоположных сторонах площадки располагаются два дома, обозначенные линиями. Игроки размещаются с одной стороны площадки.
Воспитатель выбирает двух человек, которые станут водящими. Они располагаются посередине площадки между домами, повернувшись лицом к детям. Это два Мороза – Мороз Красный нос и Мороз Синий нос. По сигналу воспитателя «Начали!» оба Мороза произносят слова: «Мы два брата молодые, два мороза удалые. Я – Мороз Красный Нос. Я – Мороз Синий Нос. Кто из вас решится в путь-дороженьку пуститься?» Все играющие отвечают: «Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз» и перебегают в дом на противоположной стороне площадки, а Морозы стараются их заморозить, т.е. коснуться рукой. Те из ребят, которых коснулся Мороз, застывают на месте и остаются так стоять до конца перебежки. Замороженных пересчитывают, после чего они присоединяются к играющим.
“Хитрая лиса”
Цель: развивать ловкость, быстроту, координацию.
Правила игры. С одной стороны площадки чертится линия, тем самым обозначается «Дом лисы». Воспитатель просит закрыть глаза детей, которые расположились по кругу.
Педагог обходит за спинами детей образованный круг, дотрагивается до одного из участников, который с этого момента становится «хитрой лисой».
После этого педагог предлагает детям открыть глаза и, посмотрев вокруг, попытаться определить, кто же является хитрой лисой. Далее дети спрашивают 3 раза: «Хитрая лиса, где ты?». При этом, спрашивающие смотрят друг на друга. После того, как дети спросили третий раз, хитрая лиса прыгает на середину круга, поднимает руки вверх и кричит: «Я здесь!». Все участники разбегаются по площадке кто куда, а хитрая лиса пытается кого-нибудь поймать. После того, как 2-3 человека пойманы, педагог говорит: «В круг!» и игра начинается снова.
“Удочка”
Цель. Развивать ловкость, внимание, быстроту реакции.
Правила игры. Участники располагаются по кругу. В центре находится водящий – воспитатель. Он в руках держит веревочку, на конце которой привязан небольшой мешочек с песком. Водящий вращает веревочку по кругу над самой землей.
Дети подпрыгивают таким образом, чтобы веревочка не задела их ног. Те участники, которым веревочка задела по ногам, выбывают из игры.
“Мышеловка”
Цель. Развивать у детей умение выполнять действия по сигналу.
Правила игры . Два участника становятся лицом друг к другу, соединяют руки и поднимают их выше. После этого оба хором говорят:
«Как нам мыши надоели, все погрызли, все поели!
Берегитесь же, плутовки. Доберемся мы до вас!
Вот поставим мышеловки, переловим всех зараз!»
Пока участники говорят эти слова, остальные ребята должны пробежать под их сцепленными руками. На последних словах ведущие резко опускают руки и ловят кого-то из участников. Пойманный присоединяется к ловцам и теперь их становится трое. Так постепенно мышеловка растет. Участник, оставшийся самым последним, является победителем.
Карточка 1 Подвижная игра «Пятнашки со скакалкой»
Выбирается два игрока – это «пятнашки». Воспитатель дает им скакалку, они берут за ручки скакалки и по команде воспитателя: «Раз, два, три, пятнашки, ловите!» бегают за участниками игры по всей площадке и стараются «запятнать».
Те, кого «запятнали», считаются проигравшими и выходят из игры. Чтобы освободится от скакалки, водящие-«пятнашки» должны поймать одновременно по игроку, тогда пойманные берут скакалку и продолжают ловлю. Побеждает тот, кто ни разу не был пойман. Игра повторяется 2 раза.
Карточка 2 Подвижная игра «Кот и мыши»
Дети стоят по кругу. Воспитатель назначает ребенка, который с помощью считалочки выбирает «кота», остальные дети-«мыши». «Кот» сидит на одной стороне площадки, «мыши» – на противоположной.
Воспитатель:
Мышка вылезла из норки,
Мышка очень хочет есть,
Нет ли где засохшей корки,
Может, в кухне корка есть?
(выбегают «мыши» и бегают по всему залу)
А на кухне возле шкафа
Видит мышка: чья-то лапа.
Лапа пёстрая,
Когти острые!
Эй, мышка, не зевай,
Поскорее убегай!
Дети-«мыши» убегают, увертываясь от «кота». «Кот» старается поймать как можно больше «мышек».
Воспитатель отмечает самых проворных детей-«мышек» и самого ловкого «кота».
Игра повторяется 3-4 раза с новыми «котами».
Карточка 3 Подвижная игра «Птица и клетка»
Воспитатель выбирает из детей «птицелова» и «воробья», остальные играющие – «птицы»: голуби, орлы, синицы, снегири, ласточки, утки и т.д.
Обозначается круг – это клетка (диаметром 1-2 м). В центр садится «воробей». «Птицелов» ходит около нее, охраняя пленника от других «птиц», которые стараются коснуться «воробья» руками, чтобы освободить его. Кого «птицелов» коснется рукой, тот считается пойманным и садится в клетку. Если «птицелову» долго не удается никого поймать, то выбирают нового водящего.
Малоподвижная игра «Ушки»
Дети встают парами и, играя в ладушки, приговаривают:
Мама била, била, била и все папе доложила.
Папа бил, бил, бил и все бабе доложил.
Баба била, била, била и все деду доложила.
Дед бил, бил, бил и все сестрам доложил.
Сестры били, били, били и все братьям доложили.
Братья били, били, били и в кадушку закатили.
А в кадушке две лягушки – закрывай скорее ушки!
При последних словах дети быстро ладошками закрывают свои уши. Кто из играющих сделал быстрее, тот победил. Игра повторяется 3-4 раза.
Карточка 4 Подвижная игра: «Али-баба»
Дети делятся на две команды, которые встают в две шеренги напротив друг друга (расстояние между командами – 5-7 м). Участники каждой команды держатся между собой за руки, образуя цепь. Из каждой команды по очереди начинают звать игроков.
– Али-баба! – зовет первая команда, – О чем слуга? – отвечает им вторая команда. — Пятого, десятого подайте (после чего называют имя игрока, например «Вику нам сюда!»)
Названная выходит из шеренги и бежит к зовущим, а подбежав, старается прорвать образуемую цепь. Если ей это удалось, она уводит одного игрока в свою команду, если нет, то сама остается в команде соперников. Игра продолжается до тех нор, пока в одной из команд не останется 2-3 игрока.
Малоподвижная игра «Испорченный телефон»
Дети садятся в одну линию.
Воспитатель подходит к первому сидящему игроку и четко, но тихо говорит на ухо какое-нибудь слово, например машина, мяч, кукла, собака и т. д. Первый игрок передает второму, второй – третьему и т, д. Последний игрок подходит к воспитателю и говорит слово, которое до него дошло. Если слово исказилось, нужно пройти обратно и выявить того игрока, который неправильно передал слово. Виновник становится ведущим, и игра продолжается.
Карточка 5 Подвижная игра «Белки, зайцы, мышки»
Воспитатель назначает одного водящего, а остальные игроки делятся на 3 команды по 5–6 человек, и воспитатель дает им названия: «белки», «зайцы», «мышки». На площадке на полу кладут 3 обруча на расстоянии 5 м друг от друга – это домики зверей, каждая команда занимает один из них. Воспитатель командует: «Мышки! Зайцы! » Названные группы должны поменяться местами-домиками. Если во время перебежки водящий поймал кого-либо из участников, то пойманный становится водящим, а водящий присоединяется к игрокам той команды, участника которой он поймал.
Воспитатель может подать сигнал сразу трем командам: «Белки, зайцы, мышки! ». Тогда все группы покидают свои домики и бегут занимать любой другой.
Малоподвижная игра «Покажи повадки животных»
Воспитатель называет животного, а дети должны показать поводки этого животного, например изобразить как он ходит, ест, умывается и т.п.
Воспитатель: Лиса.
Дети показывают, как она ходит, лапки у груди, хвостиком виляют.
Воспитатель: Петух.
Дети ходят медленно, важно, высоко поднимают то одну ногу, согнутую в колене, то другую.
Воспитатель: Собака.
Дети бегают, лают.
Воспитатель: Лошадка.
Дети бегают подскоками и кричат: «Иго-го».
Воспитатель: Мышь.
Дети бегают на носочках и пищат: «Пи-пи-пи».
Воспитатель: Медведь.
Дети идут, широко расставив ноги, на внешней стороне стопы.
Карточка 6 Подвижная игра «Лиса и зайцы»
На площадке чертится круг диаметром 10 м. Выбирается «лиса», все остальные – «зайцы».
«Лиса» становится за кругом, «зайцы» в круг. Воспитатель дает сигнал, «лиса» вбегает в круг и пытается поймать «зайцев». Выбегать «зайцам» за пределы круга нельзя. По сигналу воспитателя «лиса» выскакивает из круга. Воспитатель подсчитывает число пойманных «зайцев» и с помощью считалочки выбирает из них новую «лису». Побеждает та «лиса», которая сумеет поймать больше всех «зайцев», Игра продолжается 2-3 раза.
Малоподвижная игра «Цапки»
Воспитатель стоит с вытянутыми руками ладонями вниз, а играющие дети ставят под ладонь воспитателя указательный палец. Воспитатель говорит: «Под моею крышей, собрались мыши. Заяц, белка, жаба. ЦАП!»
Или:
«На горе стояли зайцы и кричали: «Прячьте пальцы!» ЦАП!»
При слове «ЦАП!» воспитатель сжимает ладонь в кулак, а все должны быстро убрать пальцы. Чей палец схвачен, тот выбывает из игры. Игра продолжается 3-4 раза.
Карточка 7 Подвижная игра «Невод»
С помощью считалочки выбирается двое водящих, которые берутся за руки и по сигналу воспитателя: «Начали!» ловят остальных игроков.
Догнав кого-нибудь, они должны соединить руки так, чтобы пойманный оказался в круге. Теперь уже втроем они ловят остальных. Каждый новый пойманный игрок становится частью невода. Игра продолжается до тех пор, пока не будут пойманы все участники. Игра продолжается 2 раза.
Малоподвижная игра «Закончи слово»
Дети встают в круг. Воспитатель стоит в центре круга с большим мячом в руках. Он бросает кому-либо мяч и говорит первый слог какого-нибудь слова, например: «Ма-» перед этим дает игрокам подсказку, что это – имя, домашнее животное, предмет мебели и т. п. Игрок, которому бросили мяч, ловит его и называет слово полностью. Если он правильно угадал слово, то бросает мяч обратно воспитателю, а если нет, то выбывает из игры.
Карточка 8 Подвижная игра «Игра с медведем»
Воспитатель с помощью считалочки выбирает водящего – «медведя». Ему на пояс привязывают веревку 1,5-2 м, которую, в свою очередь, привязывают к скамейке. Рядом ставят бочонок, на котором написано «мед».
Остальные участники игры пытаются украсть у «медведя» бочонок с «медом», а «медведь» его тщательно охраняет. Кого «медведь» хотя бы коснется рукой, тот считается проигравшим. И соответственно, становится водящим, т. е. «медведем». Игра продолжается 2-3 раза со сменой водящего.
Малоподвижная игра «Ласковые слова»
Все дети стоят по большому кругу. Воспитатель начинает игру, произносит ласковое слово или фразу, например: «Хорошенький мой» или «Солнышко», дает мяч игроку. Игрок, которому отдали мяч, в свою очередь, произносит свое слово и передает мяч следующему участнику по кругу. Тот участник, который не сможет назвать слово, выбывает из игры. Игра продолжается 1-1,5 минуты.
Карточка 9 Подвижная игра «Перемена мест»
Посередине площадки чертится длинная линия. Дети делятся на 2 команды, Карлсона и Малыша. Каждая занимает свою половину площадки. По сигналу воспитателя: «Бегом!» команды меняются местами. Выигрывает та, которая первой в полном составе перебежит на другую сторону.
Малоподвижная игра «Кого не стало»
Дети встают в круг. Воспитатель просит внимательно посмотреть и запомнить, кто стоит в кругу-По команде воспитателя: «Закрыли глаза! » дети честно закрывают глаза. Воспитатель идет за кругом, дотрагиваясь до плеча 2-3 детей. Они тихо убегают за ширму. По команде воспитателя: «Открыли глаза!» дети смотрят по кругу и отгадывают, кого не стало. Воспитатель отмечает, кто был самым внимательным в игре и больше всех отгадал спрятавшихся товарищей. Игра повторяется 3-4 раза.
Карточка 10 Подвижная игра «Пятнашки» (с ленточками)
Дети стоят по кругу, у каждого игрока сзади закреплена за пояс лента. С помощью считалочки выбирают «пятнашку». По команде воспитателя: «Разбежались!» дети разбегаются по всему залу, а «пятнашка» за ними бегает и старается выдернуть ленту. Тот, у кого выдернули ленту, считается проигравшим и выбывает из игры. По команде воспитателя: «По местам!» оставшиеся игроки возвращаются в круг на свои места.
Из пойманных игроков с помощью считалочки выбирается новый «пятнашка», и игра начинается заново. Игра проводится 3-4 раза. Побеждает тот «пятнашка», который больше всех поймает игроков.
Малоподвижная игра «Найди и промолчи»
Воспитатель показывает яркую небольшую резиновую или мягкую игрушку, дети запоминают ее. Воспитатель предлагает детям сесть на корточки и закрыть глаза. В это время воспитатель быстро прячет ее и говорит, кто найдет игрушку, в руки ее не берет, пальцем на нее не показывает и в слух не говорит, где она спрятана. Кто из детей первый найдет игрушку, подходит к воспитателю и на ухо говорит, где спрятана игрушка. Игра повторяется 3-4 раза. Ведущими этой игры могут быть сами дети.
Карточка 11 Подвижная игра «Стой!»
Воспитатель выбирает водящего, бросает мяч вверх как можно выше, а водящий должен его поймать. Пока он ловит мяч, остальные игроки разбегаются по площадке.
Как только водящий поймает мяч и скажет: «Стой!», игроки останавливаются на месте.
Водящий старается попасть мячом в игрока, стоящего как можно ближе. Если промахнется, то бежит за мячом, а остальные игроки снова разбегаются в разные стороны. Догнав мяч, водящий снова кричит: «Стой!». Если же он попадет, то игрок в которого попали, становится водящим, и игра начинается заново. Игра продолжается до 3 раз.
Малоподвижная игра: «Лови – не лови»
Дети становятся в большой круг, воспитатель в центре него с большим мячом в руках. Мяч нужно ловить лишь в том случае, если будет названо что-либо из съедобного: морковь, торт, конфеты, мороженое, пирожное, ананас, апельсин и т.п.
Если воспитатель произносит несъедобные вещи: машина, гараж, забор, тапочки и т.п. и бросает мяч игроку, тот не должен его ловить. Если игрок ошибся, поймав мяч, он выбывает из игры.
Понравилась статья? Поделись с друзьями:
Мой мир
Вконтакте
Google+
03.
06.2021
Преферанс
Самое интересное:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №2 «Теремок» г. Камышлов
Подвижная игра на тему
«Кот и мыши»
для детей второй младшей группы
Разработчик:
Индерейкина Татьяна Вячеславовна Тема: «Кот и мыши»
Камышлов, 2018
Цель педагогическая: Развитие координации движений, совершенствовать умений ориентироваться в пространстве, выполнять движения по сигналу.
Цель игровая: Проиграть с детьми подвижную игру «Кот и мыши»
Задачи:
Образовательная: Учить детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга.
Развивающая: Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу.
Воспитательная: Воспитывать интерес к игре и доброжелательное отношение друг к другу.
Оборудование: игрушка кота, стульчики.
Ход игры: Дети – «мыши» сидят в норках (на стульях вдоль стены).
В одном из углов площадки сидит «кошка» воспитатель. Кошка засыпает, и мыши
разбегаются по залу. Кошка просыпается, мяукает, начинает ловить мышей, которые бегут в норки и занимают свои места. Когда все мыши вернуться в
норки, кошка еще раз проходит по залу, затем возвращается на свое место и засыпает.
Правила:
1. Воспитатель следит за тем, чтобы все дети выбегали из норок.
2. Воспитатель может использовать в игре – кошку – игрушку.
Методы и приёмы: Игровой метод; словесный метод (беседа, объяснение, указания, пояснение), похвала. Этап
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Методы, приемы
Планируемый
результат Вводный этап
Ребята, а вы хотите поиграть в интересную
игру?
А с кем вы будете играть, вы узнаете, отгадав
мою загадку.
Воспитатель загадывает загадку:
Я умею чисто мыться
Не водой, а язычком.
Мяу! Как мне часто снится
Блюдце с теплым молоком.
Сегодня с вами поиграть пришел кот Василий, а
играть вы будете в игру « Кот и мыши». Вы
хотите поиграть? Ребята, встаем в круг.
Сейчас
я вам расскажу правило игры, а вы слушайте
меня внимательно. Вы, дети будете мышами.
Скажите, ребята, а как называется домик
мышей? Ваши норки будут стульчик. Вы будете
выбегать из норок после слов « Кот мышей
сторожит, притворился, будто спит!» Когда кот
заснет, мыши разбегаются по площадке, но
когда он проснется он начнет мяукать и
ловить мышей, которые бегут в свои норки. И
соблюдем технику безопасности, бежать в свою
норку и спасаться от кота не толкая друг друга.
Давайте ребята повторим все вместе, что мы
будем говорить: (несколько раз): « Кот мышей
сторожит, притворился, будто спит!»
Дети подходят к воспитателю и
встают в круг. Слушают
воспитателя.
Словесный метод
(беседа, объяснение,
пояснение).
Литературный метод
(загадка)
Дети смотивированы
на игровую
деятельность.
Дети отвечают – это кот!
Дети – Да
Дети отвечают: Мыши живут в
норках.
Повторяют вместе с
воспитателем, что будут
говорить
Дети настраиваются на работу,
отвечают на вопросы. Основной этап
Ребята, сейчас занимаем свои норки
(стульчики) и начинаем играть.
Помогаю детям
занять свои места (норки).
Во время игры наблюдаю за соблюдение правил.
Играю вместе с детьми. Так же проигрываем
еще раз 23 раза. Стоп игра.
Дети занимают свои места. Кот
идет в один конец площадки,
садится на стул и спит. Все
остальные дети на другом конце
площадки сидят на стульчиках.
Дети активно участвуют в игре,
соблюдают правила игры.
Игровой метод,
Дети активно
учувствуют в игре.
Заключительный этап
Молодцы ребята! Вам понравилось играть в
игру «Кот и мыши»? Скажите, кто был самым
ловким котом? Сколько он поймал ребят? А
кто у нас был самым шустрым?
Дети беседуют с воспитателем.
Отвечают на вопросы.
Словесный метод
(беседа, вопросы,
похвала).
Дети активно
отвечают на вопросы
воспитателя.
Подвижная игра «Кот и мыши»: цель и правила игры. Подвижная игра «Кот и мыши» в младшей, средней, старшей и подготовительной группе детского сада. Вы узнаете всё необходимое, чтобы правильно, а главное безопасно провести игру для детей любого возраста и подготовки.
Содержание статьи:
Выбор ведущего и водящего: в роли ведущего целесообразнее выступать педагогу – он объясняет правила и следит за ходом игры. Для выбора кота и мышки возможно использовать речевку-песенку, проговариваемую затем в ходе игры:
Мыши водят хоровод,
На лежанке дремлет кот,
Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите:
Как проснется Васька-кот,
Разобьет весь хоровод!
Описание хода игры: играющие водят хоровод, в центре которого – мышка – это ее «домик», проговаривая или напевая слова. Как только песенка кончилась, играющие понимают руки, не размыкая их – «дверки открываются», мышка выбегает наружу и бежит от кота, поджидавшего ее за пределами хоровода.
Если кот успел поймать мышку, игра заканчивается. Можно сделать кота мышкой или выбрать новую пару.
ВНИМАНИЕ! ЗАПИСЬ НА КУРСЫ! ИДЕТ НАБОР!Подробнее на странице: https://academy.
multi-mama.ru/product/multi-predlozhenie/
Кот не имеет права забегать в круг.
Мышка не имеет права слишком долго находиться в домике во время погони – только забегать и сразу выбегать.
Возможности усложнения игры: можно выбрать двух мышек, двух котов.
Сохраните себе карточку игры «Кот и мыши», чтобы она всегда была у вас под рукой.
Картотека подвижных игр:
Подвижная игра «Бездомный заяц»
Подвижная игра «Медведь и пчелы»
Подвижная игра «Хитрая лиса»
Цель игры: развитие ловкости, внимания, чувства ритма, словесной памяти, коллективного взаимодействия, стремления к взаимовыручке.
Оборудование и игровой материал к игре: можно подготовить элементы костюмов кота и мышки (шапочки, хвостики).
Игроки в хороводе должны быть внимательны и аккуратны – нельзя резко опускать руки, чтобы не ударить водящих.
Картотека игр: Подвижная игра «Кот и мыши»: цель и правила игры. Подвижная игра «Кот и мыши» в младшей, средней, старшей, подготовительной группе детского сада.
Карточка 1 Подвижная игра «Пятнашки со скакалкой»
Выбирается два игрока – это «пятнашки». Воспитатель дает им скакалку, они берут за ручки скакалки и по команде воспитателя: «Раз, два, три, пятнашки, ловите!» бегают за участниками игры по всей площадке и стараются «запятнать». Те, кого «запятнали», считаются проигравшими и выходят из игры. Чтобы освободится от скакалки, водящие-«пятнашки» должны поймать одновременно по игроку, тогда пойманные берут скакалку и продолжают ловлю. Побеждает тот, кто ни разу не был пойман. Игра повторяется 2 раза.
Карточка 2 Подвижная игра «Кот и мыши»
Дети стоят по кругу. Воспитатель назначает ребенка, который с помощью считалочки выбирает «кота», остальные дети-«мыши».
«Кот» сидит на одной стороне площадки, «мыши» – на противоположной.
Воспитатель:
Мышка вылезла из норки,
Мышка очень хочет есть,
Нет ли где засохшей корки,
Может, в кухне корка есть?
(выбегают «мыши» и бегают по всему залу)
А на кухне возле шкафа
Видит мышка: чья-то лапа.
Лапа пёстрая,
Когти острые!
Эй, мышка, не зевай,
Поскорее убегай!
Дети-«мыши» убегают, увертываясь от «кота». «Кот» старается поймать как можно больше «мышек».
Воспитатель отмечает самых проворных детей-«мышек» и самого ловкого «кота». Игра повторяется 3-4 раза с новыми «котами».
Карточка 3 Подвижная игра «Птица и клетка»
Воспитатель выбирает из детей «птицелова» и «воробья», остальные играющие – «птицы»: голуби, орлы, синицы, снегири, ласточки, утки и т.д.
Обозначается круг – это клетка (диаметром 1-2 м). В центр садится «воробей». «Птицелов» ходит около нее, охраняя пленника от других «птиц», которые стараются коснуться «воробья» руками, чтобы освободить его.
Кого «птицелов» коснется рукой, тот считается пойманным и садится в клетку. Если «птицелову» долго не удается никого поймать, то выбирают нового водящего.
Малоподвижная игра «Ушки»
Дети встают парами и, играя в ладушки, приговаривают:
Мама била, била, била и все папе доложила.
Папа бил, бил, бил и все бабе доложил.
Баба била, била, била и все деду доложила.
Дед бил, бил, бил и все сестрам доложил.
Сестры били, били, били и все братьям доложили.
Братья били, били, били и в кадушку закатили.
А в кадушке две лягушки – закрывай скорее ушки!
При последних словах дети быстро ладошками закрывают свои уши. Кто из играющих сделал быстрее, тот победил. Игра повторяется 3-4 раза.
Карточка 4 Подвижная игра: «Али-баба»
Дети делятся на две команды, которые встают в две шеренги напротив друг друга (расстояние между командами – 5-7 м). Участники каждой команды держатся между собой за руки, образуя цепь.
Из каждой команды по очереди начинают звать игроков.
– Али-баба! – зовет первая команда, – О чем слуга? – отвечает им вторая команда. — Пятого, десятого подайте (после чего называют имя игрока, например «Вику нам сюда!»)
Названная выходит из шеренги и бежит к зовущим, а подбежав, старается прорвать образуемую цепь. Если ей это удалось, она уводит одного игрока в свою команду, если нет, то сама остается в команде соперников. Игра продолжается до тех нор, пока в одной из команд не останется 2-3 игрока.
Малоподвижная игра «Испорченный телефон»
Дети садятся в одну линию. Воспитатель подходит к первому сидящему игроку и четко, но тихо говорит на ухо какое-нибудь слово, например машина, мяч, кукла, собака и т. д. Первый игрок передает второму, второй – третьему и т, д. Последний игрок подходит к воспитателю и говорит слово, которое до него дошло. Если слово исказилось, нужно пройти обратно и выявить того игрока, который неправильно передал слово. Виновник становится ведущим, и игра продолжается.
Карточка 5 Подвижная игра «Белки, зайцы, мышки»
Воспитатель назначает одного водящего, а остальные игроки делятся на 3 команды по 5–6 человек, и воспитатель дает им названия: «белки», «зайцы», «мышки». На площадке на полу кладут 3 обруча на расстоянии 5 м друг от друга – это домики зверей, каждая команда занимает один из них. Воспитатель командует: «Мышки! Зайцы! » Названные группы должны поменяться местами-домиками. Если во время перебежки водящий поймал кого-либо из участников, то пойманный становится водящим, а водящий присоединяется к игрокам той команды, участника которой он поймал. Воспитатель может подать сигнал сразу трем командам: «Белки, зайцы, мышки! ». Тогда все группы покидают свои домики и бегут занимать любой другой.
Малоподвижная игра «Покажи повадки животных»
Воспитатель называет животного, а дети должны показать поводки этого животного, например изобразить как он ходит, ест, умывается и т.п.
Воспитатель: Лиса.
Дети показывают, как она ходит, лапки у груди, хвостиком виляют.
Воспитатель: Петух.
Дети ходят медленно, важно, высоко поднимают то одну ногу, согнутую в колене, то другую.
Воспитатель: Собака.
Дети бегают, лают.
Воспитатель: Лошадка.
Дети бегают подскоками и кричат: «Иго-го».
Воспитатель: Мышь.
Дети бегают на носочках и пищат: «Пи-пи-пи».
Воспитатель: Медведь.
Дети идут, широко расставив ноги, на внешней стороне стопы.
Карточка 6 Подвижная игра «Лиса и зайцы»
На площадке чертится круг диаметром 10 м. Выбирается «лиса», все остальные – «зайцы». «Лиса» становится за кругом, «зайцы» в круг. Воспитатель дает сигнал, «лиса» вбегает в круг и пытается поймать «зайцев». Выбегать «зайцам» за пределы круга нельзя. По сигналу воспитателя «лиса» выскакивает из круга. Воспитатель подсчитывает число пойманных «зайцев» и с помощью считалочки выбирает из них новую «лису». Побеждает та «лиса», которая сумеет поймать больше всех «зайцев», Игра продолжается 2-3 раза.
Малоподвижная игра «Цапки»
Воспитатель стоит с вытянутыми руками ладонями вниз, а играющие дети ставят под ладонь воспитателя указательный палец. Воспитатель говорит: «Под моею крышей, собрались мыши. Заяц, белка, жаба. ЦАП!»
Или:
«На горе стояли зайцы и кричали: «Прячьте пальцы!» ЦАП!»
При слове «ЦАП!» воспитатель сжимает ладонь в кулак, а все должны быстро убрать пальцы. Чей палец схвачен, тот выбывает из игры. Игра продолжается 3-4 раза.
Карточка 7 Подвижная игра «Невод»
С помощью считалочки выбирается двое водящих, которые берутся за руки и по сигналу воспитателя: «Начали!» ловят остальных игроков. Догнав кого-нибудь, они должны соединить руки так, чтобы пойманный оказался в круге. Теперь уже втроем они ловят остальных. Каждый новый пойманный игрок становится частью невода. Игра продолжается до тех пор, пока не будут пойманы все участники. Игра продолжается 2 раза.
Малоподвижная игра «Закончи слово»
Дети встают в круг.
Воспитатель стоит в центре круга с большим мячом в руках. Он бросает кому-либо мяч и говорит первый слог какого-нибудь слова, например: «Ма-» перед этим дает игрокам подсказку, что это – имя, домашнее животное, предмет мебели и т. п. Игрок, которому бросили мяч, ловит его и называет слово полностью. Если он правильно угадал слово, то бросает мяч обратно воспитателю, а если нет, то выбывает из игры.
Карточка 8 Подвижная игра «Игра с медведем»
Воспитатель с помощью считалочки выбирает водящего – «медведя». Ему на пояс привязывают веревку 1,5-2 м, которую, в свою очередь, привязывают к скамейке. Рядом ставят бочонок, на котором написано «мед». Остальные участники игры пытаются украсть у «медведя» бочонок с «медом», а «медведь» его тщательно охраняет. Кого «медведь» хотя бы коснется рукой, тот считается проигравшим. И соответственно, становится водящим, т. е. «медведем». Игра продолжается 2-3 раза со сменой водящего.
Малоподвижная игра «Ласковые слова»
Все дети стоят по большому кругу.
Воспитатель начинает игру, произносит ласковое слово или фразу, например: «Хорошенький мой» или «Солнышко», дает мяч игроку. Игрок, которому отдали мяч, в свою очередь, произносит свое слово и передает мяч следующему участнику по кругу. Тот участник, который не сможет назвать слово, выбывает из игры. Игра продолжается 1-1,5 минуты.
Карточка 9 Подвижная игра «Перемена мест»
Посередине площадки чертится длинная линия. Дети делятся на 2 команды, Карлсона и Малыша. Каждая занимает свою половину площадки. По сигналу воспитателя: «Бегом!» команды меняются местами. Выигрывает та, которая первой в полном составе перебежит на другую сторону.
Малоподвижная игра «Кого не стало»
Дети встают в круг. Воспитатель просит внимательно посмотреть и запомнить, кто стоит в кругу-По команде воспитателя: «Закрыли глаза! » дети честно закрывают глаза. Воспитатель идет за кругом, дотрагиваясь до плеча 2-3 детей. Они тихо убегают за ширму. По команде воспитателя: «Открыли глаза!» дети смотрят по кругу и отгадывают, кого не стало.
Воспитатель отмечает, кто был самым внимательным в игре и больше всех отгадал спрятавшихся товарищей. Игра повторяется 3-4 раза.
Карточка 10 Подвижная игра «Пятнашки» (с ленточками)
Дети стоят по кругу, у каждого игрока сзади закреплена за пояс лента. С помощью считалочки выбирают «пятнашку». По команде воспитателя: «Разбежались!» дети разбегаются по всему залу, а «пятнашка» за ними бегает и старается выдернуть ленту. Тот, у кого выдернули ленту, считается проигравшим и выбывает из игры. По команде воспитателя: «По местам!» оставшиеся игроки возвращаются в круг на свои места. Из пойманных игроков с помощью считалочки выбирается новый «пятнашка», и игра начинается заново. Игра проводится 3-4 раза. Побеждает тот «пятнашка», который больше всех поймает игроков.
Малоподвижная игра «Найди и промолчи»
Воспитатель показывает яркую небольшую резиновую или мягкую игрушку, дети запоминают ее. Воспитатель предлагает детям сесть на корточки и закрыть глаза.
В это время воспитатель быстро прячет ее и говорит, кто найдет игрушку, в руки ее не берет, пальцем на нее не показывает и в слух не говорит, где она спрятана. Кто из детей первый найдет игрушку, подходит к воспитателю и на ухо говорит, где спрятана игрушка. Игра повторяется 3-4 раза. Ведущими этой игры могут быть сами дети.
Карточка 11 Подвижная игра «Стой!»
Воспитатель выбирает водящего, бросает мяч вверх как можно выше, а водящий должен его поймать. Пока он ловит мяч, остальные игроки разбегаются по площадке.
Как только водящий поймает мяч и скажет: «Стой!», игроки останавливаются на месте.
Водящий старается попасть мячом в игрока, стоящего как можно ближе. Если промахнется, то бежит за мячом, а остальные игроки снова разбегаются в разные стороны. Догнав мяч, водящий снова кричит: «Стой!». Если же он попадет, то игрок в которого попали, становится водящим, и игра начинается заново. Игра продолжается до 3 раз.
Малоподвижная игра: «Лови – не лови»
Дети становятся в большой круг, воспитатель в центре него с большим мячом в руках.
Мяч нужно ловить лишь в том случае, если будет названо что-либо из съедобного: морковь, торт, конфеты, мороженое, пирожное, ананас, апельсин и т.п.
Если воспитатель произносит несъедобные вещи: машина, гараж, забор, тапочки и т.п. и бросает мяч игроку, тот не должен его ловить. Если игрок ошибся, поймав мяч, он выбывает из игры.
Цель: совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, избегать столкновений; двигаться в общей игровой ситуации.
Ход игры: С одной стороны зала огораживается участок – это дом мышей. На другой стороне зала дом кота. Воспитатель говорит: «Кот мышей сторожит, притворился, будто спит!» Дети проползают под рейками и бегают. Воспитатель приговаривает: «Тише, мыши, не шумите. И кота не разбудите!» Дети бегают легко и бесшумно. Со словами: «Кот проснулся!», ребенок, изображающий кота, бежит за мышами. Дети вбегают в свой дом через неогороженную часть.
Цель: закреплять умение двигаться врассыпную, имитировать игровые движения, двигаться в соответствии с текстом.
Ход игры: Дети располагаются на одной стороне зала, а водящий на другой. Игроки двигаются к спящему медведю со словами: «У медведя во бору грибы-ягоды беру. А медведь не спит и на нас рычит». Медведь с рычанием пытается поймать детей, те убегают. Поймав кого-либо, отводит к себе. Игра повторяется.
Цель: развивать внимательность; закреплять умение выполнять игровые действия в соответствии с правилами игры.
Ход игры: Играющие образуют круг. Выбирается водящий, который стоит в центре. Остальные игроки плотно придвигаются друг к другу, руки у всех за спиной. Воспитатель дает кому-нибудь мяч, и дети за спинами передают его друг другу. Водящий старается угадать, у кого находится мяч. Он говорит «Руки!» и тот к кому обращаются должен выставить обе руки. Если водящий угадал, он берет в руки мяч и становится в круг. Игрок, у которого забрали мяч становится водящим.
Цель: совершенствовать умение двигаться врассыпную, двигаться в соответствии с текстом, развивать ориентировку в пространстве, ловкость.
Ход игры: Дети стоят на одной стороне зала. Водящий – пес – на другой стороне. Дети тихо подходят к нему со словами: «Вот лежит лохматый пес, в лапы свой уткнувши нос. Тихо-смирно он лежит, не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим, и посмотрим, что-то будет!» После этих слов пес вскакивает и громко лает. Дети разбегаются, а пес старается их поймать.
Цель: развивать ловкость, быстроту реакции, учить действовать по сигналу, развивать ориентировку в пространстве.
Ход игры: На одной стороне зала находится курятник (можно использовать скамейки). На насесте сидят куры. На другой стороне – нора лисы. По сигналу куры спрыгивают с насестов и свободно передвигаются по свободному пространству. Со словами «Лиса!» куры убегают в курятник и взбираются на насест, а лиса старается поймать курицу. Не успевшую спастись, она уводит в сою нору. Когда водящий поймает 2-3 кур, выбирается другой ловишка.
Цель: развивать увертливость, ловкость, быстроту.
Ход игры: Дети выстраиваются за чертой на одной стороне площадки. Они должны добежать до противоположной стороны так, чтобы ловишка, стоящий посередине, их не поймал. Кого осалят, считается пойменным. После 2-3 пробежек пойманные подсчитываются. Выбирают нового ловишку.
Комплекс утренней гимнастики для детей младшего дошкольного возраста
Дети расположены в зале «стайкой».
1. «Потягушки ». Поднять руки вверх шире плеч, пальцы развести в стороны, подняться на носки, вытянуться, совершая вдох. Расслабив мышцы, возвратиться в начальное положение, делая выдох. Повторить упражнение 4 раза.
2. «Пружинка ». Расслабив мышцы туловища, выполнить медленное приседание. Руки опустить свободно вперед перед коленями, совершая выдох. Быстро выпрямляясь, перейти в исходное положение (вдох). Данное упражнение утренней гимнастики следует повторить б раз.
3. «Прихлопнуть комара ». Повернуть туловище налево, хлопнуть в ладоши повыше головы. Перейти в начальное положение. То же выполнить в правую сторону, не задерживая при этом дыхания. В каждую сторону повторить по 4 раза.
4. «Попрыгунчики-воробушки ». Руки на пояс, прыгать на носках вперед-назад, вправо-влево, с поворотами. Дыхание не задерживать. Проделать 20-25 прыжков.
5. «Маленькая прогулка ». Спокойно ходить в течение 1-3 мин. («тихо подкрадывается к воробью кошка», «летит большая птица, медленно размахивая крыльями», «идем, переступая на носках через лужи, чтобы не запачкать обувь»).
Комплекс утренней гимнастики для детей среднего дошкольного возраста
Воспитатель в группе загадывает загадку детям:
Зимой беленький, Летом серенький. Никого не обижает, Сам всех боится. (Зайчик)
Воспитатель: Правильно, это зайчишка. Он к нам в гости спешит и проведет с нами зарядку.
Появляется зайчик (игрушка «Би-ба-бо»).
I часть.
Ходьба обычная в колонне, бег в прямом направлении и «змейкой», ходьба на носках, на пятках (в чередовании по 8 шагов), бег с остановкой по сигналу, ходьба с выполнением заданий (присесть, изменить положение рук), бег с ускорением, ходьба с высоким подниманием колен, обычная ходьба.
II часть.
Общеразвивающие упражнения
«Зайка вырастет большой» | И.П. – О.С., руки опущены. Выполнение: 1 – поднять руки через стороны вверх, хорошо потянуться, поднявшись на носочки. Вдох. 2 – Опуститься на всю ступню, руки опустить. Выдох. Выдыхая, произносить: «у – х – х – х – х». Дозировка: 6 раз. Темп: средний. Указание детям: «Сохраняйте устойчивое положение тела». |
«Зайка приветствует ребят» | И.П. – стоя, ноги параллельно, руки за спину –ладонь на ладонь. Выполнение: 1 – Наклон вперед (руки остаются за спиной) 2 – И.П. Дозировка: 5 раза. Темп: средний |
«Зайчишка тренирует лапки» | И.П. – сидя, руки в упоре сзади. 1 – поднять прямые ноги вперед- вверх 2 – развести ноги в стороны 3 – соединить ноги вместе 4 – вернуться в И.П. Дозировка: 5 раз Темп: медленный |
«Зайчишка – спортсмен» | И.П. – лежа на спине, руки вытянуты за головой. Выполнение: 1 – Поднять согнутую в колене правую ногу; хлопнуть в ладоши под ней. 2 – И.П. 3 – Поднять согнутую в колене левую ногу; хлопнуть в ладоши под ней. 4 – И.П. Дозировка: п о 3 раза каждой ногой Темп: средний Показ и объяснение воспитателя |
«Зайка-прыгун» | И.П. – ноги параллельно, руки на поясе. Выполнение: прыжки на двух ногах с поворотом вокруг своей оси вправо и влево в чередовании с ходьбой на месте. Дозировка : 2 серии по 10 прыжков. Дыхание произвольное. Указание детям: «Прыгайте легко, высоко». Показ ребенка. Поощрения. |
III заключительная часть
Ходьба по залу в колонне по одному.
п/и «Найди себе пару»
Цель:
Ход игры: Для игры нужны платочки двух цветов (по количеству детей) (половина платочков одного цвета, остальные – другого). Каждый играющий получает один платочек. По сигналу воспитателя все дети разбегаются, стараясь занимать всю площадь зала (площадки). На слова «Найди пару!» или начало звучания музыкального произведения дети, имеющие платочки одного цвета, встают парами. В случае если ребенок не может найти себе пару, играющие произносят: «Ваня (Коля, Оля), не зевай, быстро пару выбирай!».
п/и «Автомобили»
Цель: Учить реагировать на сигнал.
Ход игры: Каждый играющий получает руль (картонный или фанерный). По сигналу воспитателя (подняв зеленый флажок) дети разбегаются врассыпную так, чтобы не мешать друг другу. На другой сигнал (поднять красный флажок) автомобили останавливаются. Игра повторяется.
п/и «Найдем воробышка»
Цель: Отдых после физической нагрузки.
Ход игры: Игроки закрывают глаза, а педагог в это время на площадке прячет воробышка. По сигналу дети открывают глаза, спокойно ходят по площадке и ищут его. Тот, кто нашел, поднимает его вверх, игра повторяется снова
п/и «Самолеты»
Цель: Улучшать точность ориентировки в пространстве.
Ход игры: Дети становятся в несколько колонн по разным сторонам зала. Место для каждой колонны обозначается предметом (кубик, кегля, набивной мяч). Играющие изображают летчиков. По сигналу воспитателя: «К полету!» – дети выполняют круговые движения согнутыми руками перед грудью – «заводят моторы». На следующий сигнал: «Поехали!» – дети поднимают руки в стороны и бегают – «летают» в разных направлениях по всему залу. По сигналу: «На посадку!» – дети –«самолеты» находят свое место (у своего кубика) и строятся в колонны.
п/и «Огуречик, огуречик…..»
Цель: Укрепить мышцы ног, формировать чувство ритма.
Ход игры: На одной стороне зала – воспитатель (ловишка), на другой стороне – дети. Они приближаются к ловишке прыжками на двух ногах. Воспитатель говорит:
Огуречик, огуречик,
Не ходи на тот конечик,
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет.
Дети убегают за условную черту, а педагог их догоняет. Воспитатель произносит текст в таком ритме, чтобы дети смогли на каждое слово подпрыгнуть два раза.
п/и «Воробышки и кот»
Цель: Воспитывать быстроту и ловкость.
Ход игры: «Кот» располагается на одной стороне зала (площадке), а дети – «Воробышки» – на другой.
Дети – «воробышки» приближаются к «коту» вместе с воспитателем, который произносить:
Котя, котенька, каток,
Котя – черненький хвосток,
Он на бревнышке лежит,
Притворился, будто спит.
На слова «Будто спит», «кот» восклицает: «Мяу!» – и начитает ловить «воробышков», которые убегает от него в свой домик (за черту).
м/п «Где постучали?»
Цель: Воспитывать внимательность и организованность.
Ход игры: Дети стоят по кругу (или сидят). Водящий выходит на середину и закрывает глаза. Воспитатель бесшумно обходит круг позади детей, останавливается возле кого – нибудь из ребят, стучит палочкой и кладет ее в руки ребенка, отходит в сторону и говорит: «Пора!». Стоящий в кругу должен отгадать, где постучали, и подойти к тому, у кого спрятана палочка. Отгадав, он становится на место ребенка, у которого была палочка, тот становится водящим. Если ребенок не отгадает, то он вновь водит. Если второй раз он ошибется, то выбирают нового водящего. В игре дети должны соблюдать тишину.
п/и «У медведя во бору»
Цель: Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направления движения.
Ход игры: На одной стороне зале (площадки) проводится черта – это опушка леса. За чертой, на расстоянии 2-3 шагов, очерчивается место для медведя. На противоположном конце зала обозначается линия «дом» детей. Воспитатель назначает одного из играющих медведем (можно выбрать считалкой), остальные играющие – дети, они находятся дома.
Воспитатель говорит: «Идите гулять». Дети направляются к опушке леса, собирают грибы – имитируют соответствующие движения – и произносят:
«У медведя во бору
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит
И на нас рычит».
Медведь с рычанием поднимается, дети убегают. Медведь старается их поймать (коснуться). Пойманного ребенка он отводит к себе в «бор».Игра возобновляется. После того как медведь поймал 2-3 детей, назначается или выбирается другой медведь.
п/и «Кот и мыши»
Цель: Закреплять перешагивание через гимнастическую скамейку или пролезание под ней.
Ход игры: На одной стороне зала на стулья кладут рейки или ставят стойки с натянутым на высоте 50 см. от уровня пола шнуром – это дом мышей. На некотором расстоянии от дома мышей на стуле располагается кот (ребенок в шапочке кота).
Воспитатель говорит:
Кто мышей сторожит,
Притворился, будто спит.
Дети проползают под рейками (или шнурами), встают и бегают врассыпную.
Воспитатель приговаривает:
Тише, мыши, не шумите
И кота не разбудите.
Дети – «мыши» легко, стараясь не шуметь, бегают по всему залу. Через 20-25 секунд воспитатель восклицает: «Кот проснулся!». Водящий – «кот», кричит: «Мяу!», и бежит за «мышами», а те прячутся в «норки» (подлезают под рейки, а вбегают в норки через незагороженную часть). Игра повторяется несколько раз. На роль выбирается другой ребенок.
п/и «Найди свой цвет»
Цель: Развивать пространственную и зрительную ориентацию.
Ход игры: Игроки находятся на площадке с разноцветными лентами в руках. В разных частях площадки на полулежат 4 обруча с флажками в центре, цвета которых соответствуют цветами лент. По команде «ШАГОМ МАРШ!» дети шагают на площадке врассыпную, а по команде «НАЙДИ СВОЙ ЦВЕТ!» строятся в круг у обруча с флажками своего цвета. Игра повторяется 3-4 раза, педагог изменяет местоположение флажков и отмечает внимательных игроков.
п/и «Ловишки»
Цель: Развивать у детей ловкость, сообразительность.
Ход игры: Дети находятся на одной стороне зала за условной чертой. Им дают задание: добежать до следующей условной черты (на другую сторону зала) так, чтобы водящий, который находится в центре зала, не успел кого 0 либо осалить. После слов педагога: «Раз, два, три – беги!» – дети перебегают на другую сторону. Тот, до кого дотронулся ловишка, считается пойманным и отходит в сторону. После двух перебежек подсчитываются пойманные и выбирается другой водящий.
м/п «Угадай, где спрятано?»
Цель: Воспитывать внимательность и организованность.
п/и «Цветные автомобили»
Цель: Воспитывать внимательность и организованность.
Ход игры: Дети стоят вдоль стен комнаты. Это автомобили в гараже. Каждый играющий держит в руках флажок (кольцо, картонный диск синего, желтого или зеленого цвета). Воспитатель стоит в центре комнаты лицом к играющим, в руках у него З флажка соответствующих цветов. Он поднимает 1 из флажков (а можно 2 или все 3), дети, имеющие предмет этого цвета, разбегаются по площадке, подражают езде автомобиля, гудят. Когда воспитатель опустит флажок, автомобили останавливаются, разворачиваются и направляются в свои гаражи. Затем воспитатель поднимает флажок другого цвета, и игра возобновляется.
м/п «Угадай кто позвал»
Цель: Повышать активность слухового аппарата.
Ход игры: Дети сидят в кругу. Один ребенок встает или садится в центре круга и закрывает глаза. Воспитатель не называя имени ребенка, показывает рукой на кого – либо из детей, которые сидят за спиной. Тот, на кого указали, встает и громко называет имя ребенка, который сидит в середине круга. Если ребенок угадал, кто его позвал, он открывает глаза, и они меняются местами с тем, кто назвал его имя. Если не отгадал воспитатель предлагает ему не раскрывать глаза, а еще раз послушать, кто называет его имя.
п/и «Лошадки»
Цель: Сформировывать согласованность двигательных действий.
Ход игры: Дети распределяются на две равные группы: одни ребята изображают лошадок, другие – конюхов. У каждого конюха – скакалка. По сигналу воспитателя «конюхи» запрягают «лошадок» (надевают им вожжи – скакалки). По следующему указанию педагога дети передвигаются сначала шагом, поднимая высоко ноги в коленях, затем переходят в бег (в разном направлении) так, чтобы не мешать друг другу. Через некоторое время «лошадки» останавливаются, их распрягают и выпускают на луг, «конюхи» также отдыхают. По сигналу воспитателя дети меняются ролями и снова выполняют упражнения в ходьбе и беге. Игра повторяется несколько раз с разными игровыми сюжетами (лошадки едут за сеном, за дровами и т.д.).
п/и «Салки»
Цель: Воспитывать быстроту, улучшать реакцию на звуковой сигнал.
Ход игры: По считалке выбирается водящий («салка»). Условно устанавливается площадка, на которой играют. Все разбегаются по площадке, водящий объявляет «Я салка!» и начинает догонять всех игроков. Кого догонит и «осалит» (дотронется), тот становится «салкой», громко объявляет об этом, и начинает догонять игроков. Продолжаем до бесконечности.
м/п «Найди и промолчи»
Цель: Развивать пространственную ориентацию и чувство выдержки.
Ход игры: Дети стоят вдоль одной стороны площадки лицом к воспитателю. По сигналу педагога они поворачиваются лицом к стене. Воспитатель в это время прячет платок (либо что то другое). Затем дети открывают глаза, поворачиваются и начинают искать платок. Нашедший, не показывая вида, что он уже нашел, подходит к педагогу и тихо говорит ему на ухо, где он обнаружил платок, и становится на свое место в шеренге (или садится на скамейку, стул). Игра продолжается до тех пор, пока большинство детей не найдут платок.
п/и «Кролики»
Цель: Развивать у детей умение двигаться в коллективе; находить свое место на площадке; упражнять в подлазании, беге, прыжках на 2х ногах.
Ход игры: На одной стороне площадки кладут обручи – клетки кроликов. Перед ним ставятся стульчики, к которым вертикально привязывают обручи. На противоположной стороне ставится стул – дом сторожа, на этом стуле сидит воспитатель. Между домом и клетками кроликов – луг. Дети маленькими группами по 3-4 человека становятся в кружки.
«Кролики сидят в клетках»,- говорит воспитатель, выполняющий роль сторожа; дети присаживаются на корточки. Воспитатель поочередно подходит к клеткам и выпускает «кроликов» со словами: «Погуляйте, поешьте травки». «Кролики» пролезают в обручи и начинают бегать и прыгать.
Через некоторое время воспитатель говорит «Бегите в клетки!» «Кролики» бегут домой, каждый возвращается в свою клетку, пролезая снова в обруч.
«Кролики» до тех пор находятся в клетке, пока сторож снова не выпустит их.
п/и «Лиса и куры»
Цель: Закреплять спрыгивание с гимнастической скамейке.
Ход игры: На одной стороне зала находится «курятник» (можно использовать гимнастическую скамейку). В «курятнике» на «насесте» сидят «куры». На противоположной стороне зала – «нора» лисы. Все свободное место – это двор.
Один из играющих назначается лисой, остальные дети – куры. По сигналу воспитателя куры» прыгают с насеста, бегают по двору, хлопают крыльями, клюют зерна. По сигналу: «Лиса!» – «куры» убегают. «Лиса» старается поймать «кур». Не успевшую спастись «курицу» она уводить в свою нору. Игра возобновляется. Когда «лиса» поймает 2-3 «кур», выбирается другая «лиса».
п/и «Мяч через сетку»
Цель: Закреплять умение бросать мяч через сетку.
Ход игры: Между деревьями или гимнастическими стойками натягивается веревка или сетка на уровне груди ребенка.
По обе стороны веревки (сетки) на расстоянии 1 м. от нее проводится линии. Группы детей (по 4-6 человек с каждой стороны) становятся на линиях друг против друга.
Тот, кто стоит с краю, получаем мяч. По сигналу воспитателя «начинай!» он бросает мяч через сетку ребенку, стоящему напротив. Тот, поймав мяч, перебрасывает его стоящему рядом и т.д. Когда мяч дойдет до последнего до последнего играющего, воспитатель отмечает, какие ошибки были у одного и другой группы играющих. При повторении игру начинает другая группа.
Алла Куимова
Игра «Кот и мыши» для детей младшей группы
Игра : «Кот и мыши “
Цель : Учить детей подлезать под шнур , не касаясь пола руками, формировать умение изменять темп и направление движения по сигналу взрослого; развивать координацию движения часто меняющихся игровых ситуациях; способствовать укреплению связочно – мышечного аппарата спины и ног.
Оборудование : маски, шапочки «Мышки» и «Кошка» .
Ход игры : Взрослый рассказывает : «В одной избе звались мыши . Чего только не делала хозяйка, чтобы уберечь от них припасы : и мышеловку ставила, и сама сторожила по ночам – ничего не помогало. Наконец завела хозяйка кошку. Ловкая и быстрая кошка вмиг переловила маленьких воришек и надолго отвадила их от хозяйских припасов. Давайте и мы так поиграем ».
Из числа играющих выбирается водящий – «Кот» или «Кошка» . Он претворяется будто дремлет. Остальные дети – «Мыши » . Мыши сидят в норках (на участке, огороженном при помощи шнура) .
По сигналу мышки выбегают из норки, подлезая под шнур, и направляются в сторону кошки. При этом они приговаривают :
Кошка мышек сторожит,
Притворилась, будто спит.
Не боятся мыши кошки ,
И шагают по дорожке.
Взрослый предостерегает мышек :
Тише – тише, не шумите,
Кошку вы не разбудите,
Раз, два, три – лови!
После этих слов кошка просыпается, громко мяукает и начинает ловить мышей. Мыши убегают в свои норки. Пойманные дети пропускают один кон игры. Игра повторяется несколько раз со сменой водящего.
Игра детям понравилась , играли с удовольствием . Испытывали трудность в подлезании под шнур, не касаясь, пола. Благодаря этой игре дети приучаются к соблюдению правил, умению контролировать своё поведение и объективно оценивать поступки своих сверстников. Всё это сближает воспитателя с детьми, помогает установить с ними доверительные отношения. Важно учитывать и то, что в игре воспитатель может лучше узнать своих воспитанников, их способности, характер, творческие возможности. развиваются и совершенствуются национальные традиции.
Публикации по теме:
Конспект занятия по изобразительной деятельности для детей средней возрастной группы «Кот под дождиком» Конспект занятия по изобразительной деятельности для детей средней возрастной группы «Кот по дождиком» Задачи: Образовательные: формировать.
Кот Мурлыка-Весельчак пригласил к себе ребят. Музыкально-физкультурное развлечение для второй младшей группы Кот Мурлыка-Весельчак пригласил к себе ребят. Музыкально-физкультурное развлечение для 2 младшей группы. Цель: Развивать положительные эмоциональные.
«Кот Леопольд и мыши». Сценарий праздника, посвященного 8 Марта, для детей средней группы «Кот Леопольд и мыши» Сценарий праздника, посвященный 8 Марта для детей средней группы МБДОУ «Детский сад № 5 ст. Зеленчукской».
Математическая игра – сказка для детей 2 младшей группы. Разноцветная сказка. Цель: закрепление понятий “большой – маленький”, цветов – желтый, зеленый, красный, синий. Материал. Игрушки или.
Подвижная игра «Мыши водят хоровод» во второй младшей группе Приоритетная образовательная область:физическое развитие. Задачи: Обучающие: развивать у детей умение двигаться в соответствии со словом,.
Сценарий праздника 8 марта для детей старшей группы «Кот Базилио и лиса Алиса» Кот Базилио и лиса Алиса 8 марта 2017 год старшая гр. Сценарий на 8 марта ст. гр. Под музыку в зал выходит ведущая Ведущая: Здравствуйте,.
Картотека подвижных игр для детей старшей группы.Подвижные игры имеют огромное значение в жизни ребенка, так как представляют собой незаменимое средство получения ребенком знаний и представлений об окружающем мире. Также они влияют на развитие мышления, смекалки, сноровки, ловкости, морально волевых качеств. Подвижные игры для детей укрепляют физическое здоровье, обучают жизненным ситуациям, помогают ребенку получить правильное развитие.
“Мыши водят хоровод”
Цель: развивать двигательную активность
Правили игры. Перед началом игры необходимо выбрать водящего – «кота». Кот выбирает себе «печку» (ею может послужить скамейка или стул), садится на нее и закрывает глаза. Все остальные участники берутся за руки и начинают водить хоровод вокруг кота со словами:
Мыши водят хоровод,
На печи дремлет кот.
Тише мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите,
Вот проснется Васька кот –
Разобьет наш хоровод!»
Во время произнесения последних слов кот потягивается, открывает глаза и начинает гоняться за мышами. Пойманный участник становится котом, и игра начинается сначала.
“Солнышко и дождик”
Цель: научить детей находить свое место в игре, ориентироваться в пространстве, развивать умение выполнять действия по сигналу воспитателя.
Правила игры. Дети сидят в зале на стульчиках. Стульчики – это их «дом». После слов воспитателя: «Какая хорошая погода, идите гулять!», ребята встают и начинают двигаться в произвольном направлении. Как только педагог скажет: «Дождь пошел, бегите домой!», дети должны прибежать к стульям и занять свое место. Воспитатель приговаривает «Кап – кап – кап!». Постепенно дождь утихает и воспитатель говорит: «Идите гулять. Дождь кончился!».
“Воробушки и кот”
Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, увертываться от водящего, убегать, находить свое место.
Правила игры. На земле нарисованы круги – «гнездышки». Дети – «воробушки» сидят в своих «гнездышках» на одной стороне площадки. На другой стороне площадки расположился «кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки» вылетают на дорогу, перелетают с места на место, ищут крошки, зернышки. «Кот» просыпается, мяукает, бежит за воробушками, которые должны улететь в свои гнезда.
Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, потом – кто-нибудь из детей.
“Воробушки и автомобиль
Цель: приучить детей бегать в разных направлениях, начинать движение или менять его по сигналу ведущего, находить свое место.
Правила игры. Дети – «воробушки», сидят в своих «гнездышках» (на скамейке). Воспитатель изображает «автомобиль». Как только воспитатель произнесет: «Полетели воробушки на дорожку», дети поднимаются со скамейки и начинают бегать по площадке. По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите воробушки в свои гнездышки!» – «автомобиль» выезжает из «гаража», а дети должны вернуться в «гнезда» (сесть на скамейку). «Автомобиль» возвращается в «гараж».
“Кот и мыши»
Цель: развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям.
Правила игры. Дети – «мыши» сидят в норках (на стульях вдоль стены). В одном из углов площадки сидит «кошка» – воспитатель. Кошка засыпает, и мыши разбегаются по залу. Кошка просыпается, мяукает, начинает ловить мышей, которые бегут в норки и занимают свои места. Когда все мыши вернуться в норки, кошка еще раз проходит по залу, затем возвращается на свое место и засыпает.
“У медведя во бору”
Цель: развивать скорость реакции на словесный сигнал, упражнять детей в беге, развивать внимание.
Правила игры. Среди участников выбирают одного водящего, который будет «медведем». На игровой площадке начертить два круга. Первый круг – берлога медведя, второй круг – дом для остальных участников игры. Начинается игра с того, что дети выходят из дома со словами:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит,
И на нас рычит.
Как только дети произнесли эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и ловит детей. Тот, кто не успел добежать до дома, и был пойман «медведем», становится водящим («медведем).
“Птички и кошка”
Цель. Учить соблюдать правила игры. Реагировать на сигнал.
Правила игры. Для игры понадобятся маска кошки и птичек, начерченный большой круг.
Дети встают по кругу с внешней стороны. Один ребенок становится в центре круга (кошка), засыпает (закрывает глаза), а птички впрыгивают в круг и летают там, клюют зерна. Кошка просыпается и начинает ловить птиц, а они убегают за круг.
“Снежинки и ветер”
Цель. Упражнять в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу.
Правила игры. По сигналу «Ветер!» дети – «снежинки» – бегают по площадке в разных направлениях, кружатся («ветер кружит в воздухе снежинки»). По сигналу «Нет ветра!» – приседают («снежинки упали на землю»).
“Найди себе пару”
Цель. Развивать у детей умение выполнять действия по сигналу, быстро строиться в пары.
Правила игры. Участники стоят вдоль стены. Каждый из них получает по флажку. Как только воспитатель подаст знак, дети разбегаются по площадке. После команды «Найди себе пару», участники, имеющие флажки одинакового цвета, объединяются в пары. В игре должно участвовать нечетное количество детей и в конце игры один остается без пары.
“Горелки”
Цель. Упражнять в беге, реагировать на сигнал, соблюдать правила игры.
Правила игры. В игре принимают участие нечетное количество детей, которые становятся парами и держатся за руки. Впереди колонны находится водящий, который смотрит вперед. Дети хором повторяют слова:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло,
Глянь на небо –
Птички летят,
Колокольчики звенят!
Раз! Два! Три! Беги!
Как только участники произнесут слово «Беги!», стоящие в последней паре в колонне отпускают руки и бегут вдоль колонны вперед, один с правой стороны, другой – с левой. Их задача – выбежать вперед, встать перед водящим и снова взяться за руки. Водящий, в свою очередь, должен поймать кого-то из этой пары до того момента, как они возьмутся за руки. Если получится поймать, то водящий с пойманным образует новую пару, а участник, оставшийся без пары, теперь будет водить.
“Два мороза”
Цель. Развивать торможение у детей, умение действовать по сигналу, упражняться в беге.
Правила игры. На противоположных сторонах площадки располагаются два дома, обозначенные линиями. Игроки размещаются с одной стороны площадки. Воспитатель выбирает двух человек, которые станут водящими. Они располагаются посередине площадки между домами, повернувшись лицом к детям. Это два Мороза – Мороз Красный нос и Мороз Синий нос. По сигналу воспитателя «Начали!» оба Мороза произносят слова: «Мы два брата молодые, два мороза удалые. Я – Мороз Красный Нос. Я – Мороз Синий Нос. Кто из вас решится в путь-дороженьку пуститься?» Все играющие отвечают: «Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз» и перебегают в дом на противоположной стороне площадки, а Морозы стараются их заморозить, т.е. коснуться рукой. Те из ребят, которых коснулся Мороз, застывают на месте и остаются так стоять до конца перебежки. Замороженных пересчитывают, после чего они присоединяются к играющим.
“Хитрая лиса”
Цель: развивать ловкость, быстроту, координацию.
Правила игры. С одной стороны площадки чертится линия, тем самым обозначается «Дом лисы». Воспитатель просит закрыть глаза детей, которые расположились по кругу. Педагог обходит за спинами детей образованный круг, дотрагивается до одного из участников, который с этого момента становится «хитрой лисой».
После этого педагог предлагает детям открыть глаза и, посмотрев вокруг, попытаться определить, кто же является хитрой лисой. Далее дети спрашивают 3 раза: «Хитрая лиса, где ты?». При этом, спрашивающие смотрят друг на друга. После того, как дети спросили третий раз, хитрая лиса прыгает на середину круга, поднимает руки вверх и кричит: «Я здесь!». Все участники разбегаются по площадке кто куда, а хитрая лиса пытается кого-нибудь поймать. После того, как 2-3 человека пойманы, педагог говорит: «В круг!» и игра начинается снова.
“Удочка”
Цель. Развивать ловкость, внимание, быстроту реакции.
Правила игры. Участники располагаются по кругу. В центре находится водящий – воспитатель. Он в руках держит веревочку, на конце которой привязан небольшой мешочек с песком. Водящий вращает веревочку по кругу над самой землей. Дети подпрыгивают таким образом, чтобы веревочка не задела их ног. Те участники, которым веревочка задела по ногам, выбывают из игры.
“Мышеловка”
Цель. Развивать у детей умение выполнять действия по сигналу.
Правила игры . Два участника становятся лицом друг к другу, соединяют руки и поднимают их выше. После этого оба хором говорят:
«Как нам мыши надоели, все погрызли, все поели!
Берегитесь же, плутовки. Доберемся мы до вас!
Вот поставим мышеловки, переловим всех зараз!»
Пока участники говорят эти слова, остальные ребята должны пробежать под их сцепленными руками. На последних словах ведущие резко опускают руки и ловят кого-то из участников. Пойманный присоединяется к ловцам и теперь их становится трое. Так постепенно мышеловка растет. Участник, оставшийся самым последним, является победителем.
Алла Куимова
Игра «Кот и мыши» для детей младшей группы
Игра : «Кот и мыши “
Цель : Учить детей подлезать под шнур , не касаясь пола руками, формировать умение изменять темп и направление движения по сигналу взрослого; развивать координацию движения часто меняющихся игровых ситуациях; способствовать укреплению связочно – мышечного аппарата спины и ног.
Оборудование : маски, шапочки «Мышки» и «Кошка» .
Ход игры : Взрослый рассказывает : «В одной избе звались мыши . Чего только не делала хозяйка, чтобы уберечь от них припасы : и мышеловку ставила, и сама сторожила по ночам – ничего не помогало. Наконец завела хозяйка кошку. Ловкая и быстрая кошка вмиг переловила маленьких воришек и надолго отвадила их от хозяйских припасов. Давайте и мы так поиграем ».
Из числа играющих выбирается водящий – «Кот» или «Кошка» . Он претворяется будто дремлет. Остальные дети – «Мыши » . Мыши сидят в норках (на участке, огороженном при помощи шнура) .
По сигналу мышки выбегают из норки, подлезая под шнур, и направляются в сторону кошки. При этом они приговаривают :
Кошка мышек сторожит,
Притворилась, будто спит.
Не боятся мыши кошки ,
И шагают по дорожке.
Взрослый предостерегает мышек :
Тише – тише, не шумите,
Кошку вы не разбудите,
Раз, два, три – лови!
После этих слов кошка просыпается, громко мяукает и начинает ловить мышей. Мыши убегают в свои норки. Пойманные дети пропускают один кон игры. Игра повторяется несколько раз со сменой водящего.
Игра детям понравилась , играли с удовольствием . Испытывали трудность в подлезании под шнур, не касаясь, пола. Благодаря этой игре дети приучаются к соблюдению правил, умению контролировать своё поведение и объективно оценивать поступки своих сверстников. Всё это сближает воспитателя с детьми, помогает установить с ними доверительные отношения. Важно учитывать и то, что в игре воспитатель может лучше узнать своих воспитанников, их способности, характер, творческие возможности. развиваются и совершенствуются национальные традиции.
Публикации по теме:
Конспект занятия по изобразительной деятельности для детей средней возрастной группы «Кот под дождиком» Конспект занятия по изобразительной деятельности для детей средней возрастной группы «Кот по дождиком» Задачи: Образовательные: формировать.
Кот Мурлыка-Весельчак пригласил к себе ребят. Музыкально-физкультурное развлечение для второй младшей группы Кот Мурлыка-Весельчак пригласил к себе ребят. Музыкально-физкультурное развлечение для 2 младшей группы. Цель: Развивать положительные эмоциональные.
«Кот Леопольд и мыши». Сценарий праздника, посвященного 8 Марта, для детей средней группы «Кот Леопольд и мыши» Сценарий праздника, посвященный 8 Марта для детей средней группы МБДОУ «Детский сад № 5 ст. Зеленчукской».
Математическая игра – сказка для детей 2 младшей группы. Разноцветная сказка. Цель: закрепление понятий “большой – маленький”, цветов – желтый, зеленый, красный, синий. Материал. Игрушки или.
Подвижная игра «Мыши водят хоровод» во второй младшей группе Приоритетная образовательная область:физическое развитие. Задачи: Обучающие: развивать у детей умение двигаться в соответствии со словом,.
Сценарий праздника 8 марта для детей старшей группы «Кот Базилио и лиса Алиса» Кот Базилио и лиса Алиса 8 марта 2017 год старшая гр. Сценарий на 8 марта ст. гр. Под музыку в зал выходит ведущая Ведущая: Здравствуйте,.
Кошка и мышка
Атрибуты: небольшая скамеечка.
Ход игры: играют одновременно двое детей — «кошка» и «мышка». «Кошка» становится около одного конца скамейки, а «мышка» — около другого. «Кошка» ведет с «мышкой» такой разговор:
— Мышка, мышка, где была?
— В кладовой.
— Что там делала?
-— Масло ела.
— А мне оставила?
— Не оставила.
— А где ложечку положила?
— Под бочку сунула.
— А кувшин куда поставила?
— Шла по дорожке, напала злая собака — я уронила кувшин и разбила.
— За это я буду тебя ловить.
— Не поймаешь!
«Мышка» убегает от «кошки». Если «кошка» ее поймала, они меняются местами, а если нет, то их место занимает другая пара.
Особые замечания: «мышка» и «кошка» бегают только вокруг скамейки.
Мыши и ежи
Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных способностей и ловкости.
Атрибуты: несколько повязок любого цвета.
Ход игры: в центре игровой площадки очерчивают круг диаметром 10 м — это нора ежей. Остальные игроки — «мыши». «Ежи» повязывают себе на руки цветные повязки и идут в круг — нору, а «мыши» разбегаются по площадке, символизирующей поле. По сигналу ведущего: «Ежики!» — «ежи» выходят из норы в поле и начинают ловить «мышей». «Мыши», спасаясь, убегают от них. «Мышь», до которой «еж» сумел дотронуться, считается пойманной и уходит в нору к «ежам». Из норы она не выходит до тех пор, пока кто-нибудь из других игроков-«мышей» не дотронется до нее, добежав до норы. В этом случае пойманная «мышь» становится свободной, убегает в поле и снова вступает в игру.
Особые замечания: «мышь»-спасатель не может заходить внутрь круга-норы, а только подбегать к его границе. Если она забежала в круг, то тоже будет считаться пойманной.
Барсуки и еноты
Цель игры: развитие двигательных способностей и быстроты реакции.
Атрибуты: 2 резиновых мяча среднего размера разного цвета.
Ход игры: игроки делятся на 2 команды — «барсуков» и «енотов». В каждой команде выбирается капитан. «Барсуки» берут себе, например, красный мяч, а «еноты» — синий. По сигналу ведущего капитаны бросают свои мячи как можно дальше. По второму сигналу по одному игроку из каждой команды бегут за своим мячом. Тот, кто приносит мяч первым, получает очко. Выигрывает команда, набравшая больше очков.
Особые замечания: бросать мяч и бежать за ним можно только по команде. Мяч всегда бросает капитан.
Царь зверей
Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей, выработка хорошей памяти.
Атрибуты: мяч среднего размера.
Ход игры: все игроки — «звери». Один из них — «царь зверей». Каждый игрок говорит «царю» свое название так, чтобы другие звери не услышали (заяц, медведь, волк, лиса, тигр и т. д.). «Звери» выстраиваются в один ряд напротив «царя», в нескольких шагах от него. У ног «царя зверей» лежит мяч, а рядом проводится линия. «Царь» громко называет какого-нибудь «зверя», и тот должен бежать, а «царь» старается попасть в него мячом.
Если мяч попадает в убегающего, тот идет к «царю» и помогает ему (приносит мяч).
После того, как «царь» поймает 3 зверей, он говорит: «Бегите все!» — и пытается попасть мячом в кого-нибудь.
Особые замечания: «царь зверей» бросает мяч, не выходя за линию. Новый «царь» выбирается после того, как пойманы 4 или 5 «зверей».
Хомячки и кошки
Цель игры: развитие двигательных и коммуникативных способностей, быстроты реакции.
Ход игры: из игроков выбираются 2 водящих — «кошки». Остальные игроки — «хомячки». Они становятся парами по кругу и поворачиваются лицом в центр круга, образуя как бы двойной круг. Между парами должно быть расстояние в 1 м. «Кошки» становятся за кругом.
Одна из «кошек» убегает, а другая ее догоняет, стараясь осалить. Убегающая «кошка» становится перед одной из пар «хомячков». Тогда игрок, стоящий сзади, должен убегать от «кошки». Если догоняющий осалил убегающего, то пойманный догоняет, а «кошка» спасается от него, стараясь встать впереди пары «хомячков».
Особые замечания: убегающий не может бежать через круг. Салить можно только того, кто убегает или стоит третьим позади пары.
Кошки-мышки
Цель игры: развитие двигательных способностей, коммуникабельности.
Ход игры.
1-й вариант. Игроки выбирают «кошку» и «мышку», затем встают в круг. «Кошка» стоит за кругом, а «мышка» — внутри круга. «Кошка» должна войти в круг и поймать «мышку», но играющие закрывают входы перед ней. «Кошка» старается пролезть, но дети приседают и не дают ей поймать «мышку». Когда «кошка» все-таки пробирается в круг, дети быстро выпускают «мышку», а «кошку» стараются не выпустить. Когда «кошка» поймает «мышку», выбираются новые игроки.
2-й вариант. Игра проводится так же, но за «мышкой» охотится не одна, а две «кошки». Проникнуть в круг «кошки» могут только через открытые ворота — поднятые руки детей, стоящих в круге. Если одна из «кошек» поймала «мышку», они встают в круг, а вторая «кошка» выбирает себе других напарников для игры.
Особые замечания: если «кошка» долго не может поймать «мышку», следует выбрать другую пару.
Учитель и котята
Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.
Ход игры: из числа игроков выбирается «учитель», остальные — «котята»-ученики. «Котята» рисуют на земле кружки — это их домики. В центре, напротив домика, — место «учителя». Он говорит: «Котята проснулись!» «Котята» изображают то, что говорит «учитель». Все они умываются, делают гимнастику, убирают постель, завтракают, идут в школу, делают уроки, возвращаются из школы, играют во дворе. При выходе в школу «котята» меняются своими домиками-кружками. Во время того, как дети-«котята» изображают игры во дворе после школы, «учитель» неожиданно говорит: «Ночь!» «Котята» должны быстро вернуться в свой домик. Кто не успел, считается проигравшим.
Особые замечания: после слов учителя: «Играют во дворе» — «котята» должны разбежаться по всей площадке.
Кот, покупатель и продавец
Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.
Атрибуты: скамейка.
Ход игры: в игре принимают участие 3 игрока — «продавец», «покупатель» и «кот». На одном конце скамейки садится «продавец», на другом, лицом к «продавцу» — «кот». «Покупатель» подходит к «продавцу» и спрашивает:
— Куда едешь?
— В Москву!
— Кого везешь?
— Продай мне!
— Что дашь?
— 5 копеек, ложку меда и рыжего щенка.
После этих слов «кот» вскакивает и бежит вокруг скамейки, а «покупатель» его догоняет. Если он дотронется рукой, игроки меняются местами: «кот» становится «покупателем», «покупатель» — «продавцом», «продавец» — «котом».
Особые замечания: каждый раз «покупатель» должен придумывать новый вариант платы за «кота», а «продавец» — новое название города. Обежав скамейку 2 раза, они меняются местами.
Хозяин и хорек
Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.
Атрибуты: платок.
Ход игры: из числа игроков выбирается «хозяин». Остальные игроки становятся плотно спиной в круг, держа руки за спиной. «Хозяин» с платком в руке ходит за кругом. Он озабочен тем, что в его курятник по ночам приходит хорек.
«Хитрый хищный хорек ловит моих кур по ночам. Как мне поймать хорька?» — говорит «хозяин» и незаметно для всех кладет платок в руки одного из игроков, стоящих в кругу. Он идет дальше, а игрок, у которого теперь платок, не показывает этого. «Хозяин», пройдя еще немного, говорит: «Лови хорька!» После этих слов игрок с платком убегает, а игрок, стоящий справа, должен поймать его. «Хозяин» занимает одно свободное место из двух в кругу. На другое место встает «хорек», если второй игрок не смог дотронуться до него рукой. Тот, кто остался без места, становится «хозяином».
Особые замечания: «охотник» за «хорьком» должен дать ему сначала выбежать из круга, а уже потом ловить.
Царевна-лягушка
Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.
Атрибуты: стул, зеленый мяч, несколько маленьких мячиков.
Ход игры: в центре комнаты на стул или любую подставку кладется зеленый мяч — Царевна-лягушка. Все дети — Иваны. Они по очереди кидают маленькие мячики так, чтобы попасть в большой зеленый мяч. Тот, кто попадет, становится Иваном-царевичем.
Особые замечания: метание мячей производится от определенной черты.
Ленты царевны
Цель игры: развитие двигательных способностей, ловкости.
Атрибуты: 3 цветные ленты разной длины.
Ход игры: в середине площадки на разной высоте подвешиваются 3 цветные ленты царевны. Игроки делятся на 2 команды, равные по количеству и силам. Их задача — подпрыгнуть и достать рукой самую короткую ленту. Игроку, который ее достанет, засчитывается 3 очка. Кто достанет среднюю ленту, получает 2 очка, а за самую длинную засчитывается 1 очко. Выигрывает команда, набравшая большее количество очков.
Особые замечания: игроки начинают выполнять задание по сигналу. Каждый игрок прыгает только один раз.
Стрельба в цель
Цель игры: развитие двигательных способностей.
Атрибуты: самодельный или готовый диск в качестве мишени, небольшой резиновый мяч, стул.
Ход игры: диск вешается на стене. На расстоянии 5 м от него ставится стул, который должен обежать игрок во время игры. Обежав с мячом в руке стул, игрок должен бросить мяч и попасть в мишень.
Особые замечания: с каждым разом игрок, прежде чем бросить мяч, должен обегать стул все большее число раз — до 5. Останавливаться для броска нельзя.
Веселые бабки-ежки
Цель игры: развитие двигательных и коммуникативных способностей.
Атрибуты: 2 метлы или швабры, несколько разноцветных кеглей.
Ход игры: игроки делятся на 2 команды. Проводятся линии старта и финиша. По всей игровой площадке расставляются кегли на расстоянии 0,3 м друг от друга. Игроки должны от стартовой линии на метле проскакать всю дистанцию так, чтобы не задеть кегли.
Побеждает команда, быстрее и лучше другой выполнившая задание.
Пленник и защитник
Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.
Ход игры: на игровой площадке чертится круг диаметром 3 м. В игре могут участвовать до 10 человек. Выбираются «пленник» и его «защитник». «Пленник» садится в центре круга, а «защитник» встает около него и кладет ему руку на голову. Держа так руку, он обходит «пленника» по кругу,
наблюдая, нет ли опасности. Остальные игроки — «разбойники», — расположившись за кругом, стараются коснуться «пленника» рукой, а «защитник» стремится их осалить (коснуться рукой).
Если «защитник» смог осалить нападающего, тот становится «пленником», а бывший «пленник» — «защитником». Бывший «защитник» становится одним из «разбойников».
Особые замечания: осаливание не засчитывается, если «защитник» отнял руку от головы «пленника». Нельзя толкать и дергать «защитника».
Княжеская стрельба
Цель игры: развитие двигательных способностей, меткости.
Атрибуты: 10 кеглей или булав, резиновые мячи среднего размера.
Ход игры: на игровой площадке проводятся 2 линии для бросания. По центру проводится средняя линия, на которую ставится 10 кеглей. Все игроки — «князья», решившие потренироваться в стрельбе по мишеням. Игроки, в руках у каждого из которых мяч, делятся на 2 команды и строятся каждая за своей линией бросания. Ведущий игры, Иван-царевич, подает команду: «Стреляй!», и все игроки одной из команд бросают мяч, стараясь сбить кегли. Сбитые кегли ставят снова, но уже на 1 м ближе к другой команде. Затем бросает мячи другая команда. Сбитые этой командой «князей» кегли тоже передвигаются на 1 м в направлении другой команды. Игроки собирают свои мячи, игра продолжается. Выигрывает та команда, которая наберет больше очков после 5 выполненных залпов.
За каждую кеглю, стоящую на расстоянии 1 м от средней линии в сторону другой команды, «князья» получают 1 очко, 2 м — 2 очка и т. д.
Особые замечания: при бросках игроки не имеют права переступать через линию. Все «князья» одной команды должны бросать мячи одновременно.
Цель. Приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга;
ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.
Описание. Дети сидят на скамейках или стульчиках. Это мыши в норках. В
противоположной стороне комнаты или площадки сидит кот, роль которого исполняет
воспитатель. Кот засыпает (закрывает глаза), а мыши разбегаются по всей комнате. Но вот
кот просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить мышей. Мыши быстро убегают
и прячутся в норках (занимают свои места). Пойманных мышек кот уводит к себе. Когда
остальные мыши спрячутся в норки, кот еще раз проходит по комнате, затем возвращается
на свое место и засыпает.
Выбегайте, мышки, кот крепко спит!
Указания к проведению. Мыши могут выбегать из норок только тогда, когда кот
закроет глаза и заснет, а возвращаться в норки – когда кот проснется и замяукает.
Воспитатель следит, чтобы все мыши выбегали и разбегались как можно дальше от норок.
Норками, кроме стульев, могут служить дуги для подлезания, и тогда дети – мышки –
выползают из своих норок. Когда мышки возвращаются обратно, они могут просто
забежать за свой стульчик или дугу и спрятаться, присев за ними.
Лохматый пес
Цель. Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление
движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.
Описание. Дети сидят или стоят на одной стороне зала или площадки. Один
ребенок, находящийся на противоположной стороне, на ковре, изображает пса. Дети
гурьбой тихонько подходят к нему, а воспитатель в это время произносит:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнувши нос,
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим
И посмотрим: “Что-то будет?”
Дети приближаются к псу. Как только воспитатель заканчивает чтение
стихотворения, пес вскакивает и громко лает. Дети разбегаются, пес гонится за ними и
старается поймать кого-нибудь и увести к себе. Когда все дети спрячутся, пес
возвращается на место и опять ложится на коврик.
Не догонит нас пес!
Указания к проведению. Место, где находится пес, и место, куда убегают дети,
должны располагаться подальше одно от другого, чтобы было пространство для бега.
Воспитатель следит за тем, чтобы дети не трогали пса при приближении к нему и не
толкали друг друга, убегая от него.
Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: пособие для воспитателя / Е.А. Тимофеева. – М.: Просвещение, 1986. – 67 с.
Карточка 1 Подвижная игра «Пятнашки со скакалкой»
Выбирается два игрока – это «пятнашки». Воспитатель дает им скакалку, они берут за ручки скакалки и по команде воспитателя: «Раз, два, три, пятнашки, ловите!» бегают за участниками игры по всей площадке и стараются «запятнать». Те, кого «запятнали», считаются проигравшими и выходят из игры. Чтобы освободится от скакалки, водящие-«пятнашки» должны поймать одновременно по игроку, тогда пойманные берут скакалку и продолжают ловлю. Побеждает тот, кто ни разу не был пойман. Игра повторяется 2 раза.
Карточка 2 Подвижная игра «Кот и мыши»
Дети стоят по кругу. Воспитатель назначает ребенка, который с помощью считалочки выбирает «кота», остальные дети-«мыши». «Кот» сидит на одной стороне площадки, «мыши» – на противоположной.
Воспитатель:
Мышка вылезла из норки,
Мышка очень хочет есть,
Нет ли где засохшей корки,
Может, в кухне корка есть?
(выбегают «мыши» и бегают по всему залу)
А на кухне возле шкафа
Видит мышка: чья-то лапа.
Лапа пёстрая,
Когти острые!
Эй, мышка, не зевай,
Поскорее убегай!
Дети-«мыши» убегают, увертываясь от «кота». «Кот» старается поймать как можно больше «мышек».
Воспитатель отмечает самых проворных детей-«мышек» и самого ловкого «кота». Игра повторяется 3-4 раза с новыми «котами».
Карточка 3 Подвижная игра «Птица и клетка»
Воспитатель выбирает из детей «птицелова» и «воробья», остальные играющие – «птицы»: голуби, орлы, синицы, снегири, ласточки, утки и т.д.
Обозначается круг – это клетка (диаметром 1-2 м). В центр садится «воробей». «Птицелов» ходит около нее, охраняя пленника от других «птиц», которые стараются коснуться «воробья» руками, чтобы освободить его. Кого «птицелов» коснется рукой, тот считается пойманным и садится в клетку. Если «птицелову» долго не удается никого поймать, то выбирают нового водящего.
Малоподвижная игра «Ушки»
Дети встают парами и, играя в ладушки, приговаривают:
Мама била, била, била и все папе доложила.
Папа бил, бил, бил и все бабе доложил.
Баба била, била, била и все деду доложила.
Дед бил, бил, бил и все сестрам доложил.
Сестры били, били, били и все братьям доложили.
Братья били, били, били и в кадушку закатили.
А в кадушке две лягушки – закрывай скорее ушки!
При последних словах дети быстро ладошками закрывают свои уши. Кто из играющих сделал быстрее, тот победил. Игра повторяется 3-4 раза.
Карточка 4 Подвижная игра: «Али-баба»
Дети делятся на две команды, которые встают в две шеренги напротив друг друга (расстояние между командами – 5-7 м). Участники каждой команды держатся между собой за руки, образуя цепь. Из каждой команды по очереди начинают звать игроков.
– Али-баба! – зовет первая команда, – О чем слуга? – отвечает им вторая команда. — Пятого, десятого подайте (после чего называют имя игрока, например «Вику нам сюда!»)
Названная выходит из шеренги и бежит к зовущим, а подбежав, старается прорвать образуемую цепь. Если ей это удалось, она уводит одного игрока в свою команду, если нет, то сама остается в команде соперников. Игра продолжается до тех нор, пока в одной из команд не останется 2-3 игрока.
Малоподвижная игра «Испорченный телефон»
Дети садятся в одну линию. Воспитатель подходит к первому сидящему игроку и четко, но тихо говорит на ухо какое-нибудь слово, например машина, мяч, кукла, собака и т. д. Первый игрок передает второму, второй – третьему и т, д. Последний игрок подходит к воспитателю и говорит слово, которое до него дошло. Если слово исказилось, нужно пройти обратно и выявить того игрока, который неправильно передал слово. Виновник становится ведущим, и игра продолжается.
Карточка 5 Подвижная игра «Белки, зайцы, мышки»
Воспитатель назначает одного водящего, а остальные игроки делятся на 3 команды по 5–6 человек, и воспитатель дает им названия: «белки», «зайцы», «мышки». На площадке на полу кладут 3 обруча на расстоянии 5 м друг от друга – это домики зверей, каждая команда занимает один из них. Воспитатель командует: «Мышки! Зайцы! » Названные группы должны поменяться местами-домиками. Если во время перебежки водящий поймал кого-либо из участников, то пойманный становится водящим, а водящий присоединяется к игрокам той команды, участника которой он поймал. Воспитатель может подать сигнал сразу трем командам: «Белки, зайцы, мышки! ». Тогда все группы покидают свои домики и бегут занимать любой другой.
Малоподвижная игра «Покажи повадки животных»
Воспитатель называет животного, а дети должны показать поводки этого животного, например изобразить как он ходит, ест, умывается и т.п.
Воспитатель: Лиса.
Дети показывают, как она ходит, лапки у груди, хвостиком виляют.
Воспитатель: Петух.
Дети ходят медленно, важно, высоко поднимают то одну ногу, согнутую в колене, то другую.
Воспитатель: Собака.
Дети бегают, лают.
Воспитатель: Лошадка.
Дети бегают подскоками и кричат: «Иго-го».
Воспитатель: Мышь.
Дети бегают на носочках и пищат: «Пи-пи-пи».
Воспитатель: Медведь.
Дети идут, широко расставив ноги, на внешней стороне стопы.
Карточка 6 Подвижная игра «Лиса и зайцы»
На площадке чертится круг диаметром 10 м. Выбирается «лиса», все остальные – «зайцы». «Лиса» становится за кругом, «зайцы» в круг. Воспитатель дает сигнал, «лиса» вбегает в круг и пытается поймать «зайцев». Выбегать «зайцам» за пределы круга нельзя. По сигналу воспитателя «лиса» выскакивает из круга. Воспитатель подсчитывает число пойманных «зайцев» и с помощью считалочки выбирает из них новую «лису». Побеждает та «лиса», которая сумеет поймать больше всех «зайцев», Игра продолжается 2-3 раза.
Малоподвижная игра «Цапки»
Воспитатель стоит с вытянутыми руками ладонями вниз, а играющие дети ставят под ладонь воспитателя указательный палец. Воспитатель говорит: «Под моею крышей, собрались мыши. Заяц, белка, жаба. ЦАП!»
Или:
«На горе стояли зайцы и кричали: «Прячьте пальцы!» ЦАП!»
При слове «ЦАП!» воспитатель сжимает ладонь в кулак, а все должны быстро убрать пальцы. Чей палец схвачен, тот выбывает из игры. Игра продолжается 3-4 раза.
Карточка 7 Подвижная игра «Невод»
С помощью считалочки выбирается двое водящих, которые берутся за руки и по сигналу воспитателя: «Начали!» ловят остальных игроков. Догнав кого-нибудь, они должны соединить руки так, чтобы пойманный оказался в круге. Теперь уже втроем они ловят остальных. Каждый новый пойманный игрок становится частью невода. Игра продолжается до тех пор, пока не будут пойманы все участники. Игра продолжается 2 раза.
Малоподвижная игра «Закончи слово»
Дети встают в круг. Воспитатель стоит в центре круга с большим мячом в руках. Он бросает кому-либо мяч и говорит первый слог какого-нибудь слова, например: «Ма-» перед этим дает игрокам подсказку, что это – имя, домашнее животное, предмет мебели и т. п. Игрок, которому бросили мяч, ловит его и называет слово полностью. Если он правильно угадал слово, то бросает мяч обратно воспитателю, а если нет, то выбывает из игры.
Карточка 8 Подвижная игра «Игра с медведем»
Воспитатель с помощью считалочки выбирает водящего – «медведя». Ему на пояс привязывают веревку 1,5-2 м, которую, в свою очередь, привязывают к скамейке. Рядом ставят бочонок, на котором написано «мед». Остальные участники игры пытаются украсть у «медведя» бочонок с «медом», а «медведь» его тщательно охраняет. Кого «медведь» хотя бы коснется рукой, тот считается проигравшим. И соответственно, становится водящим, т. е. «медведем». Игра продолжается 2-3 раза со сменой водящего.
Малоподвижная игра «Ласковые слова»
Все дети стоят по большому кругу. Воспитатель начинает игру, произносит ласковое слово или фразу, например: «Хорошенький мой» или «Солнышко», дает мяч игроку. Игрок, которому отдали мяч, в свою очередь, произносит свое слово и передает мяч следующему участнику по кругу. Тот участник, который не сможет назвать слово, выбывает из игры. Игра продолжается 1-1,5 минуты.
Карточка 9 Подвижная игра «Перемена мест»
Посередине площадки чертится длинная линия. Дети делятся на 2 команды, Карлсона и Малыша. Каждая занимает свою половину площадки. По сигналу воспитателя: «Бегом!» команды меняются местами. Выигрывает та, которая первой в полном составе перебежит на другую сторону.
Малоподвижная игра «Кого не стало»
Дети встают в круг. Воспитатель просит внимательно посмотреть и запомнить, кто стоит в кругу-По команде воспитателя: «Закрыли глаза! » дети честно закрывают глаза. Воспитатель идет за кругом, дотрагиваясь до плеча 2-3 детей. Они тихо убегают за ширму. По команде воспитателя: «Открыли глаза!» дети смотрят по кругу и отгадывают, кого не стало. Воспитатель отмечает, кто был самым внимательным в игре и больше всех отгадал спрятавшихся товарищей. Игра повторяется 3-4 раза.
Карточка 10 Подвижная игра «Пятнашки» (с ленточками)
Дети стоят по кругу, у каждого игрока сзади закреплена за пояс лента. С помощью считалочки выбирают «пятнашку». По команде воспитателя: «Разбежались!» дети разбегаются по всему залу, а «пятнашка» за ними бегает и старается выдернуть ленту. Тот, у кого выдернули ленту, считается проигравшим и выбывает из игры. По команде воспитателя: «По местам!» оставшиеся игроки возвращаются в круг на свои места. Из пойманных игроков с помощью считалочки выбирается новый «пятнашка», и игра начинается заново. Игра проводится 3-4 раза. Побеждает тот «пятнашка», который больше всех поймает игроков.
Малоподвижная игра «Найди и промолчи»
Воспитатель показывает яркую небольшую резиновую или мягкую игрушку, дети запоминают ее. Воспитатель предлагает детям сесть на корточки и закрыть глаза. В это время воспитатель быстро прячет ее и говорит, кто найдет игрушку, в руки ее не берет, пальцем на нее не показывает и в слух не говорит, где она спрятана. Кто из детей первый найдет игрушку, подходит к воспитателю и на ухо говорит, где спрятана игрушка. Игра повторяется 3-4 раза. Ведущими этой игры могут быть сами дети.
Карточка 11 Подвижная игра «Стой!»
Воспитатель выбирает водящего, бросает мяч вверх как можно выше, а водящий должен его поймать. Пока он ловит мяч, остальные игроки разбегаются по площадке.
Как только водящий поймает мяч и скажет: «Стой!», игроки останавливаются на месте.
Водящий старается попасть мячом в игрока, стоящего как можно ближе. Если промахнется, то бежит за мячом, а остальные игроки снова разбегаются в разные стороны. Догнав мяч, водящий снова кричит: «Стой!». Если же он попадет, то игрок в которого попали, становится водящим, и игра начинается заново. Игра продолжается до 3 раз.
Малоподвижная игра: «Лови – не лови»
Дети становятся в большой круг, воспитатель в центре него с большим мячом в руках. Мяч нужно ловить лишь в том случае, если будет названо что-либо из съедобного: морковь, торт, конфеты, мороженое, пирожное, ананас, апельсин и т.п.
Если воспитатель произносит несъедобные вещи: машина, гараж, забор, тапочки и т.п. и бросает мяч игроку, тот не должен его ловить. Если игрок ошибся, поймав мяч, он выбывает из игры.
Роль игры в становлении и развитии ребенка переоценить невозможно. Именно в игре ребенок познает окружающий мир, его законы, учится жить по правилам. Все дети обожают двигаться, прыгать, скакать, бегать наперегонки. Подвижные игры с правилами — это сознательная, активная деятельность ребенка, для которой характерно своевременное и точное выполнение заданий, связанных с правилами, обязательными для всех участников. Подвижная игра — это своего рода некое упражнение, с помощью которого дети готовятся к жизни.
Подвижные игры имеют огромное значение в жизни ребенка, так как представляют собой незаменимое средство получения ребенком знаний и представлений об окружающем мире. Также они влияют на развитие мышления, смекалки, сноровки, ловкости, морально волевых качеств. Подвижные игры для детей укрепляют физическое здоровье, обучают жизненным ситуациям, помогают ребенку получить правильное развитие.
Дети младшего дошкольного возраста в игре, как правило, подражают всему, что они видят. В подвижных играх малышей, как правило, проявляется не общение со сверстниками, а отображение той жизни, которой живут взрослые или животные. Дети в этом возрасте с удовольствием летают как воробушки, прыгают как зайчики, взмахивают руками как бабочки крылышками. Благодаря развитой способности к имитации большинство подвижных игр детей младшего дошкольного возраста несут в себе сюжетный характер.
Цель: развивать двигательную активность
Описание: перед началом игры необходимо выбрать водящего — «кота». Кот выбирает себе «печку» (ею может послужить скамейка или стул), садится на нее и закрывает глаза. Все остальные участники берутся за руки и начинают водить хоровод вокруг кота со словами:
Мыши водят хоровод,
На печи дремлет кот.
Тише мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите,
Вот проснется Васька кот —
Разобьет наш хоровод!»
Во время произнесения последних слов кот потягивается, открывает глаза и начинает гоняться за мышами. Пойманный участник становится котом, и игра начинается сначала.
Задачи: научить детей находить свое место в игре, ориентироваться в пространстве, развивать умение выполнять действия по сигналу воспитателя.
Описание: Дети сидят в зале на стульчиках. Стульчики — это их «дом». После слов воспитателя: «Какая хорошая погода, идите гулять!», ребята встают и начинают двигаться в произвольном направлении. Как только педагог скажет: «Дождь пошел, бегите домой!», дети должны прибежать к стульям и занять свое место. Воспитатель приговаривает «Кап – кап – кап!». Постепенно дождь утихает и воспитатель говорит: «Идите гулять. Дождь кончился!».
Задачи: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, увертываться от водящего, убегать, находить свое место.
Описание: На земле нарисованы круги — «гнездышки». Дети — «воробушки» сидят в своих «гнездышках» на одной стороне площадки. На другой стороне площадки расположился «кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки» вылетают на дорогу, перелетают с места на место, ищут крошки, зернышки. «Кот» просыпается, мяукает, бежит за воробушками, которые должны улететь в свои гнезда.
Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, потом — кто-нибудь из детей.
Еще одна игра для детей 3-5 лет про воробушков.
Задачи: приучить детей бегать в разных направлениях, начинать движение или менять его по сигналу ведущего, находить свое место.
Описание: Дети — «воробушки», сидят в своих «гнездышках» (на скамейке). Воспитатель изображает «автомобиль». Как только воспитатель произнесет: «Полетели воробушки на дорожку», дети поднимаются со скамейки и начинают бегать по площадке. По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите воробушки в свои гнездышки!» — «автомобиль» выезжает из «гаража», а дети должны вернуться в «гнезда» (сесть на скамейку). «Автомобиль» возвращается в «гараж».
Существует множество игр для детей с участниками котами и мышами. Вот одна из них.
Задачи: Эта подвижная игра помогает развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям.
Описание: Дети — «мыши» сидят в норках (на стульях вдоль стены). В одном из углов площадки сидит «кошка» — воспитатель. Кошка засыпает, и мыши разбегаются по залу. Кошка просыпается, мяукает, начинает ловить мышей, которые бегут в норки и занимают свои места. Когда все мыши вернуться в норки, кошка еще раз проходит по залу, затем возвращается на свое место и засыпает.
Задачи: развивать скорость реакции на словесный сигнал, упражнять детей в беге, развивать внимание.
Описание: Среди участников выбирают одного водящего, который будет «медведем». На игровой площадке начертить два круга. Первый круг — берлога медведя, второй круг — дом для остальных участников игры. Начинается игра с того, что дети выходят из дома со словами:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит,
И на нас рычит.
Как только дети произнесли эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и ловит детей. Тот, кто не успел добежать до дома и был пойман «медведем», становится водящим («медведем»).
Задачи: Научить правильно прыгать, ходить по узенькой дорожке, держать равновесие.
Описание: На площадке чертятся две линии на расстоянии 1,5 — 2метра одна от другой. На этом расстоянии рисуются камешки на определенном расстоянии друг от друга.
Играющие стоят у черты — на берегу ручейка, они должны перейти (перепрыгнуть) его по камешкам, не намочив ног. Те, кто оступился — намочил ноги, идут сушить их на солнышко — садятся на скамейку. Затем снова включаются в игру.
Задачи: Учить соблюдать правила игры. Реагировать на сигнал.
Описание: для игры понадобятся маска кошки и птичек, начерченный большой круг.
Дети встают по кругу с внешней стороны. Один ребенок становится в центре круга (кошка), засыпает (закрывает глаза), а птички впрыгивают в круг и летают там, клюют зерна. Кошка просыпается и начинает ловить птиц, а они убегают за круг.
Задачи: Упражнять в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу.
Описание: По сигналу «Ветер!» дети — «снежинки» — бегают по площадке в разных направлениях, кружатся («ветер кружит в воздухе снежинки»). По сигналу «Нет ветра!» — приседают («снежинки упали на землю»).
Задачи: развивать у детей умение выполнять действия по сигналу, быстро строиться в пары.
Описание: Участники стоят вдоль стены. Каждый из них получает по флажку. Как только воспитатель подаст знак, дети разбегаются по площадке. После команды «Найди себе пару», участники, имеющие флажки одинакового цвета, объединяются в пары. В игре должно участвовать нечетное количество детей и в конце игры один остается без пары.
Все эти подвижные игры можно с успехом использовать для игры в детском саду в группе или на прогулке. Дети разного возраста: от малышей 3-х лет до детей средней группы 4-5 лет с удовольствием играют в них.
У детей 5-6, 6-7 в лет характер игровой деятельности несколько меняется. Теперь их уже начинает интересовать результат подвижной игры, они стремятся выразить свои чувства, желания, осуществить задуманное. Однако подражательность и имитация не исчезают и продолжают играть немаловажную роль в жизни старшего дошкольника. В эти игры можно также играть в детском саду.
Задачи: упражняться в беге, соблюдать правила игры.
Описание: участники делятся на две команды — «медведей» и «пчел». Перед началом игры «пчелы» занимают места в своих «ульях» (ульями могут послужить скамейки, лесенки). По команде ведущего «пчелы» улетают на луг за медом, а в это время «медведи» забираются в «ульи» и лакомятся медом. Услышав сигнал «Медведи!», все «пчелы» возвращаются в «ульи» и «жалят» (салят) не успевших убежать «медведей». В следующий раз ужаленный «медведь» уже не выходит за медом, а остается в берлоге.
Задачи: упражнять в беге, реагировать на сигнал, соблюдать правила игры.
Описание: В игре принимают участие нечетное количество детей, которые становятся парами и держатся за руки. Впереди колонны находится водящий, который смотрит вперед. Дети хором повторяют слова:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло,
Глянь на небо —
Птички летят,
Колокольчики звенят!
Раз! Два! Три! Беги!
Как только участники произнесут слово «Беги!», стоящие в последней паре в колонне отпускает руки и бегут вдоль колонны вперед, один с правой стороны, другой — с левой. Их задача — выбежать вперед, встать перед водящим и снова взяться за руки. Водящий, в свою очередь, должен поймать кого-то из этой пары до того момента, как они возьмутся за руки. Если получится поймать, то водящий с пойманным образует новую пару, а участник, оставшийся без пары, теперь будет водить.
Известная многим игра для дошкольников с простыми правилами. Задачи: развивать торможение у детей, умение действовать по сигналу, упражняться в беге.
Описание: На противоположных сторонах площадки располагаются два дома, обозначенные линиями. Игроки размещаются с одной стороны площадки. Воспитатель выбирает двух человек, которые станут водящими. Они располагаются посередине площадки между домами, повернувшись лицом к детям. Это два Мороза — Мороз Красный нос и Мороз Синий нос. По сигналу воспитателя «Начали!» оба Мороза произносят слова: «Мы два брата молодые, два мороза удалые. Я — Мороз Красный Нос. Я — Мороз Синий Нос. Кто из вас решится в путь-дороженьку пуститься?» Все играющие отвечают: «Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз» и перебегают в дом на противоположной стороне площадки, а Морозы стараются их заморозить, т.е. коснуться рукой. Те из ребят, которых коснулся Мороз, застывают на месте и остаются так стоять до конца перебежки. Замороженных пересчитывают, после чего они присоединяются к играющим.
Цель: развивать ловкость, быстроту, координацию.
Описание: С одной стороны площадки чертится линия, тем самым обозначается «Дом лисы». Воспитатель просит закрыть глаза детей, которые расположились по кругу. Педагог обходит за спинами детей образованный круг, дотрагивается до одного из участников, который с этого момента становится «хитрой лисой».
После этого педагог предлагает детям открыть глаза и, посмотрев вокруг, попытаться определить, кто же является хитрой лисой. Далее дети спрашивают 3 раза: «Хитрая лиса, где ты?». При этом, спрашивающие смотрят друг на друга. После того, как дети спросили третий раз, хитрая лиса прыгает на середину круга, поднимает руки вверх и кричит: «Я здесь!». Все участники разбегаются по площадке кто куда, а хитрая лиса пытается кого-нибудь поймать. После того, как 2-3 человека пойманы, педагог говорит: «В круг!» и игра начинается снова.
Задачи: упражняться в беге в разных направлениях, ловкости.
Описание: Среди участников выбираются два пастуха. Остальные игроки — олени, располагающиеся внутри очерченного круга. Пастухи находятся за кругом, друг против друга. По сигналу ведущего, пастухи по очереди бросают мяч в оленей, а те стараются увернуться от мяча. Олень, в которого мяч попал, считается пойманным и выходит из круга. После нескольких повторений подсчитывает количество пойманных оленей.
Задачи: развивать ловкость, внимание, быстроту реакции.
Описание: участники располагаются по кругу. В центре находится водящий — воспитатель. Он в руках держит веревочку, на конце которой привязан небольшой мешочек с песком. Водящий вращает веревочку по кругу над самой землей. Дети подпрыгивают таким образом, чтобы веревочка не задела их ног. Те участники, которым веревочка задела по ногам, выбывают из игры.
Задачи: упражняться в беге.
Описание: Все участники — соколы, находятся на одной стороне зала. Посередине зала находятся два охотника. Как только воспитатель подаст сигнал: «Соколы, летите!» участники должны перебежать на противоположную сторону зала. Задача охотников поймать (запятнать) как можно больше соколов, прежде чем те успеют пересечь условную линию. Повторить игру 2-3 раза, после чего сменить водящих.
Описание: в одном из углов зала кружком обозначается паутина, в которой находится паук — водящий. Все остальные ребята — мухи. Все мухи «летают» по залу, жужжат. По сигналу ведущего «Паук!» мухи замирают. Паук выходит из укрытия и внимательно осматривает всех мух. Тех, которые пошевелятся, он отводит в свою паутину. После двух-трех повторений, подсчитывается количество пойманных мух.
Задачи: развивать у детей умение выполнять действия по сигналу.
Описание: Два участника становятся лицом друг к другу, соединяют руки и поднимают их выше. После этого оба хором говорят:
«Как нам мыши надоели, все погрызли, все поели!
Мышеловку мы поставим и мышей тогда поймаем!»
Пока участники говорят эти слова, остальные ребята должны пробежать под их сцепленными руками. На последних словах ведущие резко опускают руки и ловят кого-то из участников. Пойманный присоединяется к ловцам и теперь их становится трое. Так постепенно мышеловка растет. Участник, оставшийся самым последним, является победителем.
Школьники тоже любят играть в игры на переменках или прогулках. Мы подобрали игры, в которые можно играть на прогулках на продленке или на уроках физической культуры в 1-4 классах. Правила игры становятся немного сложнее, но основные задачи игр: тренировка ловкости, реакции, быстроты, общее физическое развитие и умение сотрудничать с ребятами.
Многие подвижные игры универсальны: в них могут играть и мальчики, и девочки. Можно разделить детей на группы девочек и мальчиков или по другому принципу.
Цель: развивать внимательность, мышление, быстроту и выносливость.
Описание: Из всех участников выбираются охотник и бездомный заяц. Оставшиеся игроки — зайцы, чертят каждый себе круг и встают в него. Охотник пытается догнать убегающего бездомного зайца.
Заяц может спастись от охотника, забежав в любой круг. При этом, тот участник, который стоит в этом кругу, должен сразу же убегать, так как теперь он становится бездомным зайцем, и охотник ловит теперь его.
Если охотник зайца поймал, то пойманный становится охотником.
Задачи: учиться соблюдать правила игры.
Описание: Водящий вместе с другими ребятами ходит по залу. Как только воспитатель произнесет: «Лови!», все участники разбегаются, стараясь взобраться на любое возвышение, где можно поднять ноги над землей. Осалить можно только тех, у кого ноги на земле. По окончании игры подсчитывается количество проигравших и выбирается новый водящий.
Задачи: развивать скорость реакции, ловкость, внимательность, способствовать улучшению беговых навыков.
Описание: участники образуют круг, а водящий располагается за кругом. Дотрагиваясь до плеча одного из игроков, он тем самым вызывает его на соревнования. После этого водящий и тот участник, которого он выбрал, бегут вдоль круга в противоположных направлениях. Тот из них, кто первым займет пустое место, оставленное выбранным игроком, остается в кругу. Оставшийся без места становится водящим.
Задачи: развивать ловкость, быстроту, воспитывать чувство коллективизма.
Описание: Участники прогуливаются по кругу парами, взявшись за руки. Расстояние между парами 1,5 — 2 метра. Двое водящих, один из которых убегает, другой догоняет. Убегающий игрок в любой момент может встать впереди любой пары. В этом случае, задний игрок пары, перед которой он встал, становится тем, кого догоняют. Если все же игрока удалось догнать и осалить, то водящие меняются ролями.
Задачи: развивать ловкость, внимательность, быстроту реакции.
Описание: проводится игра на волейбольной площадке. Отступив на 1,5 метра от лицевой линии внутрь зала, проводится параллельная ей линия, чтобы образовалось нечто вроде коридора. На другой стороне также проводится дополнительная линия.
Участники делятся на две команды, каждая из которых размещается на своей половине площадки от средней линии коридора. В обоих командах необходимо выбрать капитана. Заходить на территорию соперника нельзя. Каждый игрок, у которого оказался мяч, старается попасть им в своего соперника, не заходя при этом за среднюю линию. Засаленный игрок отправляется в плен и находится там до тех пор, пока игроки его команды не перекинут ему в руки мяч. После этого игрок возвращается в команду.
Гуляя с детьми в детском саду или на продленке в начальной школе, воспитателю нужно чем-то занять детей: отличным решением является организация подвижных игр во время прогулки. Сначала воспитатель знакомит детей с различными играми, а в дальнейшем дети сами, разделяясь на группы, смогут решить, в какую игру они хотят играть. Игры на свежем воздухе оказывают благотворное влияние на развитие детского организма и укрепление иммунитета. И время прогулки летит незаметно.
Перед началом игры воспитателю нужно обратить внимание на состояние игрового поля: нет ли лишних предметов, осколков и всего того, что может помешать детям играть и создаст травмоопасную обстановку — к сожалению, не только на улице, но и на площадке школы или детского сада можно найти много мусора.
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу, закреплять навык построения в колонну. Упражнять в ходьбе, беге друг за другом.
Описание: Дети строятся в колонну. Первый ребенок в колонне представляет собой паровоз, остальные участники — вагоны. После того, как воспитатель дает гудок, дети начинают двигаться вперед (без сцепления). Вначале медленно, затем — быстрее, постепенно переходя на бег, произносят «Чу – чу – чу!». «Поезд подъезжает к станции», — говорит воспитатель. Дети постепенно замедляют темп и останавливаются. Воспитатель вновь дает гудок, движения поезда возобновляется.
Задачи: воспитание ловкости, выработка умения ориентироваться в пространстве, наблюдательности.
Описание: для проведения игры необходимо свободное пространство. Выбирается водящий, которому завязывают глаза и выводят на середину площадки. Водящего поворачивают несколько раз вокруг собственной оси, после чего он должен поймать любого игрока. Пойманный становится водящим.
Задачи: упражнять в беге в разных направлениях, действовать по сигналу.
Описание: Все участники делятся на две команды. Одна команда «день», другая — «ночь». Посередине зала чертится линия или кладется шнур. На расстоянии двух шагов от проведенной линии, спиной друг к другу стоят команды. По команде ведущего, например, «День!» команда с соответствующим названием начинает догонять. Дети из команды «ночь» должны успеть убежать за условную черту, пока их не успели запятнать соперники. Побеждает та команда, которая успеет запятнать большее количество игроков из противоположной команды.
Задачи: упражнять в беге друг за другом, развивать скорость, быстроту реакции, внимательность.
Описание: Выбираются двое ведущих. Один из них будет ловцом, другой — беглецом. Все оставшиеся участники делятся на пары и берутся за руки, создавая что-то наподобие корзинки. Игроки разбегаются в разные стороны, а ведущие разделяются, ловец пытается догнать беглеца. Беглец должен бегать между парами. Корзинки не должны поймать беглеца, а для этого он называет имена участников корзинки, к которой подбегает.
Задачи: развивать у детей умение выполнять действия по сигналу.
Описание: Воспитатель находится в центре круга. Кидает мяч ребенку и называет его имя. Этот малыш ловит мяч и кидает его обратно взрослому. Когда же взрослый кидает мяч вверх, все дети должны убежать в «свое» место. Задача взрослого — попытаться попасть в убегающих детей.
В этой статье мы привели 29 подвижных игр с подробным описанием правил игр. Надеемся, что данный материал поможет организовать игры детей в школе на переменах и уроках физической культуры, на прогулке в ДОУ и ГПД.
Составитель : Оксана Геннадьевна Борщ, учитель начальных классов, заместитель директора по воспитательной работе.
«Мы обратились к Cat‘ n Mouse в надежде увеличить нашу базу данных потребителей. С самого начала Джонни и Брэндон постоянно превосходили мои ожидания на всех уровнях. Они работали вместе, чтобы создать и провести идеальную маркетинговую кампанию для моего бизнеса, благодаря которой число потребителей, пользующихся услугами Washio, заметно увеличилось. Их готовность всегда делать больше, чем ожидалось, и скорость доставки была поразительной. Когда дело доходит до уличного маркетинга, Cat ‘n Mouse просто« понимает ».«Я был поражен тем, чего моя компания смогла достичь за такой короткий промежуток времени, и результатами, которые были получены».
Джордан Метцнер – основатель и генеральный директор Washio
«Cat‘ n Mouse »помогли нам в торжественном открытии нескольких наших новых заведений в Лос-Анджелесе. Поклонники Менчи выстраивались в очередь еще до того, как двери открылись, так что я знаю, что они проделали отличную работу ».
Амете Балас – директор по маркетингу Menchie’s
«Я хотел выразить огромное СПАСИБО компании Cat‘ n Mouse и всей их команде за работу с нами над нашим проектом и за его своевременное завершение.Наш первоначальный поставщик полностью отказался от нас в последнюю минуту, и мы изо всех сил пытались найти кого-то нового, с кем можно было бы поработать. Джонни и Брэндон – настоящая находка, с которыми так здорово работать. Я не могу отблагодарить Cat ‘n Mouse за все, что они сделали, чтобы обеспечить успешное мероприятие для нас в Городе Надежды. Мы поставили цель для нашего мероприятия «Прогулка ради надежды» – привлечь 8000 человек и получить 1 миллион долларов дохода. Cat ‘n Mouse полностью превзошли нашу цель, и в кампусе« Город надежды »мы собрали 8 800 человек, собрали 950 000 долларов и все еще продолжают считать.Cat ‘n Mouse – настоящие спасатели!»
Кэти Рамирес – координатор национальных мероприятий по благотворительности, Walk for Hope
«Cat‘ n Mouse »привносит энергию и творческий потенциал в проекты, независимо от их размеров. С ними было легко работать, и они рекомендовали бы работать с ними, чтобы воплотить ваши идеи в жизнь ».
Кара Уокер – администратор по рекламе и маркетингу в конференц-центре Палм-Спрингс и бюро туризма
«Cat‘ n Mouse был большим активом в нашей восьмой и грандиозной маркетинговой деятельности.Восторженные послы бренда помогли обеспечить многих потенциальных клиентов и будущих жителей. Молва и личное общение – важнейшие элементы маркетинга. Cat’n Mouse оказался очень эффективным ».
Тони Венни – Специалист по полевому маркетингу в Eighth & Grand
«Я нанял Cat‘ n Mouse для проведения уличного маркетинга фестиваля «Эпицентр» в течение последних трех лет. Это включало снайперскую съемку плакатов, промо-рекламу из рук в руки и распространение в розницу.На фестивале выступили такие хедлайнеры, как; KISS, Eminem, Blink 182, The Offspring и другие. Джонни и команда Cat ‘n Mouse были на высоте и поддерживали со мной постоянный контакт на протяжении всей кампании. Они надежны, честны и делают свою работу ».
Дэнни Виммер – президент Danny Wimmer Presents
| Функциональная клавиша | Позиция (я) | Описание Действия | Графический вид | Длина | ||
|---|---|---|---|---|---|---|
Этот подраздел PTM / Processing указано, что метионин инициатора отщепляется от зрелого белка. Инициатор метионин i | Удалено Подтвержденная вручную информация, полученная на основе экспериментальных и расчетных данных. Утверждение, сделанное вручную, получено из комбинации экспериментальных и расчетных данных i
Информация, подобранная вручную, для которой опубликованы экспериментальные данные. Ручное утверждение на основе эксперимента в i | |||||
В этом подразделе раздела «PTM / Обработка» описывается протяженность полипептидной цепи в зрелом белке после процессинга или протеолитического расщепления. Цепочка i PRO_0000084902 | 2 – 527 | CatalaseAdd BLAST | 526 | |||
| Функциональный ключ | Положение (а) | Описание Действия | Графический вид | Длина | ||
В этом подразделе раздела “PTM / Обработка” указываются положение и тип каждого измененного остатка, за исключением lipids , гликаны и перекрестные ссылки протеина . Подробнее … Модифицированный остаток i | 2 | N-ацетилсерин Ручное утверждение, выведенное из комбинации экспериментальных и расчетных данных i
Ручное утверждение на основе эксперимента в i | 1 | |||
| Модифицированный остаток i | 9 | Фосфосерин Собранная вручную информация, полученная на основе экспериментально охарактеризованного белка. Ручное утверждение, выведенное из сходства последовательностей с i | 1 | |||
| Модифицированный остаток i | 13 | N6-сукциниллизин Ручное утверждение, выведенное из комбинации экспериментальных и компьютерных данных i
| 1 | |||
| Модифицированный остаток i | 21 | Фосфосерин Утверждение, сделанное вручную на основе комбинации экспериментальных и расчетных данных i
| 1 | |||
| Модифицированный остаток i | 221 | N6-сукциниллизин Ручное утверждение, выведенное из комбинации экспериментальных и расчетных данных i
| 1 | |||
| Модифицированный остаток i | 233 | N6-ацетиллизин Ручное утверждение, выведенное из комбинации экспериментальных и расчетных данных i
| 1 | |||
| Модифицированный остаток i | 306 | N6-ацетиллизин; альтернативное Комбинация экспериментальных и вычисленных вручную доказательства i
| 1 | |||
| Модифицированный остаток i | 306 | N6-сукциниллизин; альтернативная комбинация на основе экспериментального и расчетного предположения доказательства i
| 1 | |||
| Модифицированный остаток i | 417 | Фосфосерин Ручное утверждение, выведенное из комбинации экспериментальных и расчетных данных i | 1 | |||
| Модифицированный остаток i | 422 | Фосфосерин Утверждение, сделанное вручную на основе комбинации экспериментальных и расчетных данных i | 1 | |||
| Модифицированный остаток i | 430 | N6-ацетиллизин; альтернатива Ручное утверждение, выведенное из комбинации экспериментальных и компьютерных данных i
| 1 | |||
| Модифицированный остаток i | 430 | N6-сукциниллизин; альтернативная комбинация на основе экспериментального и расчетного вывода доказательства i
| 1 | |||
| Модифицированный остаток i | 434 | Фосфосерин Утверждение, сделанное вручную на основе комбинации экспериментальных и расчетных данных i
| 1 | |||
| Модифицированный остаток i | 449 | N6-ацетиллизин; alternate Ручное утверждение, выведенное из комбинации экспериментальных и вычислительных данных i
| 1 | |||
| Модифицированный остаток i | 449 | N6-сукциниллизин; альтернативная комбинация на основе экспериментального и расчетного предположения доказательства i
| 1 | |||
| Модифицированный остаток i | 480 | N6-ацетиллизин; альтернатива Ручное утверждение, выведенное из комбинации экспериментальных и вычислительных данных i
| 1 | |||
| Модифицированный остаток i | 480 | N6-сукциниллизин; альтернатива Ручное утверждение, выведенное из комбинации экспериментальных и компьютерных данных i
| 1 | |||
| Модифицированный остаток i | 499 | N6-ацетиллизин Ручное утверждение, выведенное из комбинации экспериментальных и расчетных данных i
| 1 | |||
| Модифицированный остаток i | 511 | Фосфотреонин Ручное утверждение, выведенное из сходства последовательности с i | 1 | |||
Модифицированный остаток i| Модифицированный остаток i | 517 | Фосфосерин | Утверждение, сделанное вручную, выведено из комбинации экспериментальных и расчетных данных i
1 | | ||
| Модифицированный остаток i | 522 | N6-сукциниллизин Ручное утверждение, выведенное из комбинации экспериментальных и расчетных данных i
| 1 |
Блейк, Д.Дж., Вейр, А., Ньюи, С.Э. и Дэвис, функция KE и генетика дистрофина и связанных с дистрофином белков в мышцах. Physiological Rev. 82 , 291–329 (2002).
CAS Статья Google ученый
Эрвасти, Дж. М., Олендик, К., Каль, С. Д., Гавер, М. Г. и Кэмпбелл, К. П. Дефицит гликопротеинового компонента дистрофинового комплекса в дистрофической мышце. Nature 345 , 315–319 (1990).
ADS CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Хоффман, Э. П., Браун, Р. Х. и Кункель, Л. М. Дистрофин: белковый продукт локуса мышечной дистрофии Дюшенна. Cell 51 , 919–928 (1987).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Миятаке С., Симидзу-Мотохаши Ю., Такеда С. и Аоки Ю. Противовоспалительные препараты при мышечной дистрофии Дюшенна: основное внимание уделяется факторам, высвобождающим скелетные мышцы. Drug Des. Devel Ther. 10 , 2745–2758 (2016).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Birnkrant, D. J. et al. Диагностика и лечение мышечной дистрофии Дюшенна, часть 2: здоровье дыхательных путей, сердца, костей и ортопедическое лечение. Lancet Neurol. 17 , 347–361 (2018).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Бах, Дж. Р., О’Брайен, Дж., Кротенберг, Р., Альба, А. С. Ведение конечной стадии дыхательной недостаточности при мышечной дистрофии Дюшенна. Мышечный нерв 10 , 177–182 (1987).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Tinsley, J. et al. Экспрессия полноразмерного атрофина предотвращает мышечную дистрофию у мышей MDX. Нат. Med. 4 , 1441–1444 (1998).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Тинсли, Дж. М. и др. Улучшение дистрофического фенотипа мышей MDX с использованием усеченного трансгена утрофина. Nature 384 , 349–353 (1996).
ADS CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Гиро С. и Дэвис К. Э. Фармакологические достижения в лечении мышечной дистрофии Дюшенна. Curr. Opin. Pharm. 34 , 36–48 (2017).
CAS Статья Google ученый
Любичич, В.и другие. Хроническая активация AMPK вызывает медленную окислительную миогенную программу и запускает полезные адаптации в скелетных мышцах мышей MDX. Гум. Мол. Genet. 20 , 3478–3493 (2011).
CAS PubMed Статья Google ученый
Ljubicic, V., Burt, M., Lunde, J. A. & Jasmin, B. J. Ресвератрол индуцирует экспрессию медленного окислительного фенотипа в мышцах мышей mdx вместе с повышенной активностью оси SIRT1-PGC-1α. Am. J. Physiol., Cell Physiol. 307 , C66–82 (2014).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Miura, P., Andrews, M., Holcik, M. & Jasmin, B. J. IRES-опосредованная трансляция утрофина A усиливается обработкой глюкокортикоидами в клетках скелетных мышц. PLoS ONE 3 , e2309 (2008).
ADS PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый
Péladeau, C. et al. Комбинаторная терапевтическая активация гепарином и AICAR стимулирует аддитивные эффекты на экспрессию атрофина А в дистрофических мышцах. Гум. Мол. Genet . 25 , 24–43 (2016).
PubMed Статья CAS Google ученый
Пеладо, К., Адам, Н. Дж. И Жасмин, Б. Дж. Лечение целекоксибом улучшает мышечную функцию у мышей MDX и увеличивает экспрессию атрофина А. FASEB J. 32 , 5090–5103 (2018).
PubMed Статья Google ученый
Chakkalakal, J. V. et al. Экспрессия мРНК утрофина А коррелирует с окислительной способностью типов волокон скелетных мышц и регулируется с помощью передачи сигналов кальциневрин / NFAT. Proc. Natl Acad. Sci. США 100 , 7791–7796 (2003).
ADS CAS PubMed Статья Google ученый
Деннис, К. Л., Тинсли, Дж. М., Деконинк, А. Э. и Дэвис, К. Э. Молекулярный и функциональный анализ промотора атрофина. Nucleic Acids Res. 24 , 1646–1652 (1996).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Galvagni, F., Capo, S. & Oliviero, S. Sp1 и Sp3 физически взаимодействуют и взаимодействуют с GABP для активации промотора атрофина. Дж.Мол. Биол. 306 , 985–996 (2001).
CAS PubMed Статья Google ученый
Gramolini, A.O. & Jasmin, B.J. Экспрессия гена утрофина во время миогенной дифференцировки. Nucleic Acids Res. 27 , 3603–3609 (1999).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Грамолини, А.O. et al. Локальный транскрипционный контроль экспрессии атрофина в нервно-мышечном синапсе. J. Biol. Chem. 272 , 8117–8120 (1997).
CAS PubMed Статья Google ученый
Gramolini, A.O. et al. Индукция экспрессии гена утрофина херегулином в клетках скелетных мышц: роль мотива N-бокса и связывающего белка GA. Proc. Natl Acad. Sci. США 96 , 3223–3227 (1999).
ADS CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Khurana, T. S. et al. Активация промотора утрофина с помощью герегулина посредством связанного с ets комплекса факторов транскрипции GA-связывающего белка альфа / бета. Мол. Биол. Ячейка , , 10, , 2075–2086 (1999).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Перкинс, К. Дж., Бертон, Э. А. и Дэвис, К. Э. Роль базальных и миогенных факторов в транскрипционной активации промотора А утрофина: значение для терапевтического повышения регуляции при мышечной дистрофии Дюшенна. Nucleic Acids Res. 29 , 4843–4850 (2001).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Amirouche, A. et al. Активация передачи сигналов p38 увеличивает экспрессию атрофина А в скелетных мышцах через РНК-связывающий белок KSRP и ингибирование распада мРНК, опосредованного AU-богатыми элементами: значение для новой терапии МДД. Гум. Мол. Genet. 22 , 3093–3111 (2013).
CAS PubMed Статья Google ученый
Bonet-Kerrache, A., Fortier, M., Comunale, F. и Gauthier-Rouvière, C. GTPase RhoA увеличивает экспрессию и стабильность атрофина, а также его локализацию на плазматической мембране. Biochem J. 391 , 261–268 (2005).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Мишра, М. К., Лоро, Э., Сенгупта, К., Уилтон, С. Д., Хурана, Т. С. Функциональное улучшение дистрофической мышцы путем подавления взаимодействия утрофин: let-7c. PLoS One 12 , e0182676 (2017).
Basu, U. et al. Трансляционная регуляция утрофина miRNA. PLoS ONE 6 , e29376 (2011).
ADS CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Грамолини А. О., Карпати Г. и Жасмин Б. Дж. Дискордантная экспрессия утрофина и его транскрипта в скелетных мышцах человека и мыши. J. Neuropathol. Exp. Neurol. 58 , 235–244 (1999).
CAS PubMed Статья Google ученый
Burton, E. A., Tinsley, J. M., Holzfeind, P. J., Rodrigues, N. R. & Davies, K. E. Второй промотор обеспечивает альтернативную мишень для терапевтического повышения регуляции атрофина при мышечной дистрофии Дюшенна. Proc. Natl Acad. Sci. США 96 , 14025–14030 (1999).
ADS CAS PubMed Статья Google ученый
Ghosh, T. & Basu, U. Цис-действующие элементы последовательности и открытая рамка считывания в направлении передачи мышиного утрофина-A 5’-UTR репрессируют кэп-зависимую трансляцию. PLoS ONE 10 , e0134809 (2015).
PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый
Комар А. и Хатцоглу М. Клеточная трансляция, опосредованная IRES. Cell Cycle 10 , 229–240 (2011).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Miura, P., Thompson, J., Chakkalakal, JV, Holcik, M. & Jasmin, BJ 5′-нетранслируемая область утрофина A обеспечивает внутренний контроль трансляции, опосредованный сайтом входа в рибосомы, во время регенерации скелетных мышц. волокна. J. Biol. Chem. 280 , 32997–33005 (2005).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Miura, P. et al. 5′-UTR утрофина A управляет независимой от кэп трансляции исключительно в скелетных мышцах трансгенных мышей и взаимодействует с eEF1A2. Гум. Мол. Genet 19 , 1211–1220 (2010).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Wein, N. et al. Трансляция IRES экзона 5 DMD приводит к получению функциональной изоформы дистрофина, которая ослабляет дистрофинопатию у людей и мышей. Нат. Мед 20 , 992–1000 (2014).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Кинг, Х. А., Кобболд, Л. С. и Уиллис, А. Е. Роль факторов трансляции IRES в регуляции инициации трансляции. Biochemical Soc.Пер. 38 , 1581–1586 (2010).
CAS Статья Google ученый
Ливак У., Фэй М. Д. и Хольчик М. Контроль трансляции при апоптозе. Exp. Онкол. 34 , 218–230 (2012).
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Сприггс, К. А., Бушелл, М., Митчелл, С. А. и Уиллис, А.E. Трансляция, опосредованная внутренним входным сегментом рибосомы во время апоптоза: роль факторов, действующих на IRES. Cell Death Differ. 12 , 585–591 (2005).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Пикеринг, Б.М., Митчелл, С.А., Сприггс, К.А., Стоунли, М. и Уиллис, А.Е. Активность внутреннего входного сегмента рибосомы мешка-1 стимулируется структурными изменениями, опосредованными поли (rC) связывающим белком 1 и привлечением белка, связывающего полипиримидиновый тракт 1. Мол. Клетка. Биол. 24 , 5595–5605 (2004).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Kim, B.-J., Park, J.-I., Eun, H.-J. И Ян, Ж.-К. Влияние бетаксолола на зависимость от метамфетамина у мышей. Психиатрическое расследование. 13 , 316–320 (2016).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Orbay, H. et al. Правастатин стимулирует ангиогенез на модели ишемии задних конечностей у мышей: исследование с использованием позитронно-эмиссионной томографии с 64Cu-NOTA-TRC105. Am. J. Transl. Res. 6 , 54–63 (2013).
PubMed PubMed Central Google ученый
Миура П. и Жасмин Б. Дж. Повышение регуляции утрофина для лечения мышечной дистрофии Дюшенна или Беккера: насколько мы близки? Trends Mol. Med. 12 , 122–129 (2006).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Khurana, T. S. et al. Иммунолокализация и онтогенетическая экспрессия белка, связанного с дистрофином, в скелетных мышцах. Neuromuscul. Disord. 1 , 185–194 (1991).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Ohlendieck, K. et al. Белок, связанный с дистрофином, локализован в нервно-мышечных соединениях скелетных мышц взрослого человека. Нейрон 7 , 499–508 (1991).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Бриге, А., Курдье-Фру, И., Фостер, М., Мейер, Т. и Мадьяр, Дж. П. Гистологические параметры для количественной оценки мышечной дистрофии у мышей MDX. Neuromuscul.Disord. 14 , 675–682 (2004).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Chambers, DM, Peters, J. & Abbott, CM Летальная мутация мышей wasted (wst) представляет собой делецию, которая отменяет экспрессию тканеспецифической изоформы фактора удлинения трансляции 1α, кодируемой Eef1a2 ген. Proc. Natl Acad. Sci. США 95 , 4463–4468 (1998).
ADS CAS PubMed Статья Google ученый
Shultz, L.D., Sweet, H.O., Davisson, M.T. & Coman, D.R. «Wasted», новый мутант мыши с аномалиями, характерными для телеангиэктазии атаксии. Nature 297 , 402–404 (1982).
ADS CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Khalyfa, A. et al. Характеристика экспрессии фактора элонгации-1А (eEF1A-1) и белка eEF1A-2 / S1 у нормальных и истощенных мышей. J. Biol. Chem. 276 , 22915–22922 (2001).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Abbott, C.M. et al. eEF1A2 и дегенерация нейронов. Biochem. Soc. Пер. 37 , 1293–1297 (2009).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Грамолини, А.О., Беланже, Г., Томпсон, Дж. М., Чаккалакал, Дж. В. и Жасмин, Б. Дж. Повышенная экспрессия утрофина в медленной по сравнению с быстрой мышцами связана с посттранскрипционными событиями. Am. J. Physiol. – Cell Physiol. 281 , C1300 – C1309 (2001).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Jahnke, V. E. et al. Агенты метаболического ремоделирования показывают положительные эффекты на модели мышей с дефицитом дистрофина mdx. Скелет. Мышца 2 , 16 (2012).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Whitehead, N. P., Kim, M. J., Bible, K. L., Adams, M. E. & Froehner, S. C. Симвастатин открывает новые возможности для лечения мышечной дистрофии Дюшенна. Rare Dis 4 , e1156286 (2016).
Rhodes, J. et al. Безопасность и эффективность терапии карведилолом у пациентов с дилатационной кардиомиопатией, вторичной по отношению к мышечной дистрофии. Pediatr. Кардиол. 29 , 343–351 (2008).
CAS PubMed Статья Google ученый
Уайтхед, Н. П., Ким, М. Дж., Библия, К. Л., Адамс, М. Э. и Френер, С. С. Новый терапевтический эффект симвастатина, проявляющийся в функциональном улучшении мышечной дистрофии. Proc. Natl Acad. Sci. США 112 , 12864–12869 (2015).
ADS CAS PubMed Статья Google ученый
Whitehead, N.P. Усиленная аутофагия как потенциальный механизм улучшения физиологической функции симвастатина при мышечной дистрофии. Аутофагия 12 , 705–706 (2016).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Knudsen, SM, Frydenberg, J., Clark, BF & Leffers, H. Тканозависимые вариации экспрессии альфа-изоформ фактора элонгации-1: выделение и характеристика кДНК, кодирующей новый вариант человеческого коэффициент удлинения 1 альфа. Eur. J. Biochem. 215 , 549–554 (1993).
CAS PubMed Статья Google ученый
Lund, A., Knudsen, S. M., Vissing, H., Clark, B. & Tommerup, N. Присвоение генов фактора элонгации 1alpha человека: EEF1A отображается на хромосоме 6q14, а EEF1A2 – на 20q13.3. Genomics 36 , 359–361 (1996).
CAS PubMed Статья Google ученый
Ruest, L.-B., Marcotte, R. & Wang, E. Экспрессия фактора элонгации пептидов eEF1A-2 / S1 в культивируемых дифференцированных мышечных трубках и его защитный эффект против апоптоза, опосредованного каспазой-3. J. Biol. Chem. 277 , 5418–5425 (2002).
CAS PubMed Статья Google ученый
Knudsen, SM, Frydenberg, J., Clark, BF & Leffers, H. Тканозависимые вариации экспрессии альфа-изоформ фактора элонгации-1: выделение и характеристика кДНК, кодирующей новый вариант человеческого коэффициент удлинения 1 альфа. Eur. J. Biochem. / ФЕБС 215 , 549–554 (1993).
CAS Статья Google ученый
Lee, S., Francoeur, AM, Liu, S. & Wang, E. Тканево-специфическая экспрессия в мозге, сердце и мышцах млекопитающих S1, члена семейства альфа-гена фактора элонгации-1 . J. Biol. Chem. 267 , 24064–24068 (1992).
CAS PubMed Google ученый
Argüelles, S., Camandola, S., Cutler, R.G., Ayala, A. & Mattson, M.P. Дифтамид фактора элонгации 2 имеет решающее значение для трансляции двух IRES-зависимых белков-мишеней, XIAP и FGF2, в условиях окислительного стресса. Free Radic. Биол. Med. 67 , 131–138 (2014).
PubMed Статья CAS Google ученый
Молдав К. Синтез эукариотических белков. Annu. Rev. Biochem. 54 , 1109–1149 (1985).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Matsuda, D., Yoshinari, S. & Dreher, T. W. Связывание eEF1A с аминоацилированной вирусной РНК подавляет синтез цепи за вычетом РНК-зависимой РНК-полимеразы TYMV. Вирусология 321 , 47–56 (2004).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Погани, Дж., Фабиан, М. Р., Уайт, К. А. и Надь, П. Д. Элемент-глушитель репликации в плюс-цепи РНК вируса. EMBO J. 22 , 5602–5611 (2003).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Блэквелл, Дж. Л. и Бринтон, М. А. Фактор элонгации трансляции-1 Альфа взаимодействует с 3Ј областью «стебель-петля» геномной РНК вируса Западного Нила. J. VIROL 71 , 12 (1997).
Артикул Google ученый
Бэрд, С. Д., Тюркотт, М., Корнелюк, Р. Г., Хольчик, М. В поисках IRES. РНК 12 , 1755 (2006).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Льюис, С. М. и Хольчик, М. Для транс-действующих факторов IRES все зависит от местоположения. Онкоген 27 , 1033–1035 (2008).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Wishart, D. S. et al. DrugBank 5.0: крупное обновление базы данных DrugBank за 2018 год. Nucleic Acids Res. 46 , D1074 – D1082 (2018).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Чаран Дж. И Кантария Н. Д. Как рассчитать размер выборки при исследованиях на животных? Дж.Pharm. Фармакотер. 4 , 303–306 (2013).
Артикул Google ученый
Chambers, DM, Peters, J. & Abbott, CM Летальная мутация мышей wasted (wst) – это делеция, которая отменяет экспрессию тканеспецифической изоформы фактора удлинения трансляции 1α, кодируемой Eef1a2 ген. Proc. Natl Acad. Sci. США 95 , 4463–4468 (1998).
ADS CAS PubMed Статья Google ученый
Аль-Ревашди, Х., Любичич, В., Лин, В., Рено, Ж.-М. & Jasmin, B. J. Утрофин A играет важную роль в обеспечении функциональной адаптации мускулов мыши MDX после хронической активации AMPK. Гум. Мол. Genet . 24 , 1243–1255 (2015).
CAS PubMed Статья Google ученый
Стил, Р. Г. и Торри, Дж. Х. Принципы и процедуры статистики: биометрический подход .(McGraw-Hill Kogakusha Ltd, 1980).
Посетите наш страница вирусного производства для дополнительной информации.
Объединенные библиотеки, содержащие не менее 1.25 × 10 8 инфекционных единиц отправляются на сухом льду с титром ≥5 × 10 6 ТЕ / мл. Общий объем делится на несколько больших аликвот и одну аликвоту объемом 1,3 мл для тестирования. Каждый запрос на вирусную услугу также включает связанную с вирусом ДНК, которая представляет собой образец пула очищенной плазмидной ДНК, который использовался для создания лентивируса.
Как использовать этот вирус:Мы рекомендуем использовать 1 мл вируса для определения оптимальных условий заражения перед выполнением скрининговых инфекций.Подробные методы определения оптимальных условий заражения, скрининга и проверки совпадений описаны в исходной публикации. Перед использованием этого вируса Addgene настоятельно рекомендует прочитать исходную публикацию (Doench et al. , 2016).
Краткое и частичное описание того, как использовать этот вирус:
Начните с оптимизации условий заражения в вашей клеточной линии, чтобы достичь эффективности заражения 30-50%, что соответствует множественности заражения (MOI) ~ 0.5–1. Заражение 2,5 × 10 6 суспензионных (или 3 × 10 6 прилипших) клеток в каждой лунке 12-луночного планшета при различных MOI. Определите, какое состояние дает эффективность заражения 30-50%, и отметьте эффективность заражения для этого состояния.
Объединенная библиотека Brie CRISPR с нокаутом содержит 78 637 гРНК. Для достижения рекомендуемой представленности ~ 400 клеток на sgRNA, всего необходимо ~ 3,15 × 10 7 инфицированных клеток. Рассчитайте количество ячеек, на которых необходимо выполнить заражение, учитывая эффективность заражения, указанную в оптимизированном состоянии.Например, если эффективность заражения составляет 50%, выполните заражение 6,30 × 10 7 клеток, чтобы в конечном итоге получить 3,15 × 10 7 инфицированных клеток.
Выполните скрининговую инфекцию с заранее определенным MOI в том же 12-луночном формате, что и оптимизированные условия. Вкратце, инфицировать 2,5 × 10 6 суспензионных (или 3 × 10 6 прилипших) клеток в каждой лунке 12-луночного планшета. Увеличьте количество лунок, чтобы достичь желаемого общего количества клеток.
Основываясь на MOI скрининга 0,5–1 и общем количестве инфицированных клеток, Addgene оценивает, что для проведения скрининга потребуется 3–10 мл вируса. Для выполнения оптимизации потребуется дополнительно 1 мл вируса. Эти оценки могут варьироваться в зависимости от эффективности заражения, наблюдаемой в каждой клеточной линии. Не каждый тип клеток может быть инфицирован в этих условиях, и Addgene рекомендует определять инфицированность клеток эмпирически.
Распространение этой объединенной лентивирусной библиотеки включает ассоциированную с вирусом ДНК, которая представляет собой образец пула очищенной плазмидной ДНК, который был использован для создания лентивируса.
Этот пул очищенной плазмидной ДНК можно секвенировать и использовать в качестве эталона пула исходной плазмидной ДНК (пДНК) при выполнении скринингового анализа. Как описано в исходной публикации (Doench et al., 2016), выполните скрининговый анализ, определив логарифм 2 -кратных изменений каждой однонаправленной РНК относительно пула пДНК. Было показано, что пДНК служит хорошим суррогатом для ранней временной точки и более рентабельна при выполнении многих проверок (Shalem et al. , 2014).
Очищенный пул плазмидной ДНК можно амплифицировать для получения большего количества исходной ДНК из библиотеки плазмид. См. Наш протокол расширения библиотеки для получения дополнительной информации.
Автор: Сюэ Мин Чжу отрицательный
id ： fuxuemingzhu
Личный блог: http://fuxuemingzhu.cn/
Адрес темы: https: //leetcode.com/problems/cat-and-mouse/description/
В игру на неориентированном графе играют два игрока, Мышь и Кот, которые ходят по очереди.
Граф представлен следующим образом: граф [a] – это список всех узлов b , так что ab – край графа.
Мышь начинается с узла 1 и идет первой, Cat начинается с узла 2 и идет вторым, а в узле 0 есть дыра.
Во время хода каждого игрока они должны пройти вдоль одного края графа, совпадающего с тем местом, где они находятся. Например, если мышь находится в узле 1 , она должна перемещаться к любому узлу в графе [1] .
Кроме того, Коту не разрешается перемещаться в Яму (узел 0.)
Тогда игра может закончиться 3 способами:
Учитывая график и предполагая, что оба игрока играют оптимально, верните 1 , если игра выиграна Мышью, 2 , если игра выиграна Котом, и 0 , если игра ничья.
Пример 1:
Если кто не соблюдает правила игры, я останавливаю игру такими словами «СТОП ИГРА».
Выходят из зала.
multi-mama.ru/product/multi-predlozhenie/ Ввод: [[2,5], [3], [0,4,5], [1,4,5], [2,3], [0,2,3]]
Выход: 0
Объяснение:
4 --- 3 --- 1
| |
2 --- 5
\ /
0
Примечание:
Игра в кошки-мышки.
Существует неориентированный граф, содержащий до 50 узлов. На карте есть два игрока (Мышь и Кот), начальная позиция мыши - 1, начальная позиция кота - 2, есть дыра в 0, и кот не может переместиться в 0. Мышь и кошка движутся по очереди. граф и должен каждый раз перемещаться к узлу, смежному с текущим узлом.
Есть три возможности для завершения игры:
В: Если и Кот, и Мышь действуют в оптимальной стратегии, каков конечный результат?
Это слишком сложный вопрос, я могу сослаться только на чужие практики. Правильным подходом должен быть BFS, и известно, что именно BFS обращает этот процесс вспять.
Состояние узла проекта - (m, c, turn), а цвет [m] [c] [turn] используется для запоминания ситуации выигрыша / проигрыша в этом состоянии.
Сначала мы добавляем в очередь все известные детерминированные состояния. Известные состояния, включая (0, c, поворот), определенно являются выигрышами мыши, (x, x, turn) и x! = 0 определенно является кошачьей победой. Мы пытаемся использовать идею BFS, чтобы расширить эти известные состояния вовне.
Идея расширения состоит в том, чтобы взять состояние головного узла (m, c, t) из очереди и найти состояние всех его соседей (m2, c2, t2).Отношения родитель-потомок здесь означают, что (m2, c2, t2) может получить (m, c, t) с помощью операции t2 (мышь или кошка). Мы обнаруживаем, что если (m, c, t) - победа мыши, а T2 - колесо крысы, то это (m2, c2, t2) также должно быть мышью, чтобы выиграть. Таким же образом состояние кошачьего выигрыша похоже. Итак, мы нашли способ масштабирования.
Вторая идея горизонтального масштабирования: для (m2, c2, t2) мы будем запрашивать всех его дочерних элементов (должно быть колесо оппонента), отметили ли они уже состояние победы.Если все они выигрывают, то описание (m2, c2, t2) не имеет пути, только статус ввода. Важно отметить, что первое правило отличается от родительского для поиска родителя, а второе правило для поиска дочернего элемента через родителя не то же самое. Будь осторожен.
Таким образом, мы продолжаем добавлять новые узлы для идентификации и победы через BFS. Пока очередь не опустеет, статус узла для определения выигрыша или проигрыша по-прежнему отсутствует, что и является смыслом розыгрыша!
Наконец, выведите цвет (1, 2, MOUSE).Не краситься - это ничья.
Временная сложность - O (VE), а пространственная сложность - O (V).
класс Решение (объект):
def catMouseGame (себя, график):
"" "
: type graph: List [List [int]]
: rtype: int
"" "
N = len (график)
МЫШЬ, КОШКА = 1, 2
цвет = [[[0] * 3 для i в диапазоне (N)] для j в диапазоне (N)]
q = collections.deque ()
для i в диапазоне (1, N):
для t в диапазоне (1, 3):
цвет [0] [i] [t] = 1
q.добавить ((0, я, t))
цвет [i] [i] [t] = 2
q.append ((я, я, т))
а q:
curStatus = q.popleft ()
кошка, мышь, поворот = curStatus
для preStatus в self.findAllPrevStatus (graph, curStatus):
preCat, preMouse, preTurn = preStatus
если цвет [preCat] [preMouse] [preTurn]! = 0:
Продолжить
если цвет [кошка] [мышь] [поворот] == 3 - поворот:
цвет [preCat] [preMouse] [preTurn] = preTurn
q.добавить (preStatus)
elif self.allNeighboursWin (цвет, график, предварительное состояние):
цвет [preCat] [preMouse] [preTurn] = 3 - preTurn
q.append (предварительное состояние)
вернуть цвет [1] [2] [1]
def findAllPrevStatus (self, graph, curStatus):
ret = []
мышь, кошка, поворот = curStatus
если поворот == 1:
для preCat на графике [cat]:
если preCat == 0:
Продолжить
ret.append ((мышь, preCat, 2))
еще:
для preMouse на графике [мышь]:
рет.append ((preMouse, cat, 1))
возвратиться
def allNeighboursWin (я, цвет, график, статус):
мышь, кошка, поворот = статус
если поворот == 1:
для nextMouse на графике [мышь]:
если цвет [nextMouse] [cat] [2]! = 2:
вернуть ложь
elif turn == 2:
для nextCat на графике [cat]:
если nextCat == 0:
Продолжить
если цвет [мышь] [nextCat] [1]! = 1:
вернуть ложь
вернуть True
https: // zhanghuimeng.github.io/post/leetcode-913-cat-and-mouse/
https://github.com/wisdompeak/LeetCode/tree/master/BFS/913.Cat-and-Mouse
24 октября 2018 г. - День программиста стал предметом серьезных спекуляций
TotalSeq ™ - это бренд BioLegend конъюгатов антитело-олигонуклеотид, позволяющий проводить одновременный анализ белков и мРНК в отдельных клетках.CITE-seq и REAP-seq - это два похожих рабочих процесса для одновременного анализа белков и мРНК, а конъюгаты TotalSeq ™ легко интегрируются в эти установленные протоколы.
Основное различие между этими 3 форматами связано с последовательностями олиго-тегов и их совместимостью в нисходящем направлении с платформами одноклеточного секвенирования.
Каждый из них использует разные праймеры для амплификации библиотеки.Вы можете прочитать немного больше о различиях на нашей веб-странице TotalSeq ™.
В настоящее время мы не можем поддерживать смешивание реагентов TotalSeq ™ -A и TotalSeq ™ -B в одном эксперименте. Эти две линейки продуктов требуют разных протоколов для подготовки библиотек, и разные методы захвата могут вызвать расхождения в эффективности захвата.Кроме того, это часто может вызывать проблемы в части биоинформатики при анализе ваших данных из-за различий в последовательностях и длинах индексов. Теоретически они должны работать вместе, но на практике это может быть довольно сложно, и мы не советуем делать это, когда это возможно.
Либо будет работать нормально.
При обсуждении данных отдельной ячейки, характеристиками является любой аспект измеряемой ячейки. Общие черты - мРНК, белок, sgRNA и т. Д.
TotalSeq ™ -A / B / C полностью поддерживаются BioLegend и прошли внутренние испытания BioLegend на платформе 10x Genomics.TotalSeq ™ -B и C полностью поддерживаются 10x Genomics. 10x Genomics предоставляет ограниченную поддержку TotalSeq ™ -A.
Если вы не уверены, к какой группе технической поддержки обращаться, если у вас есть вопросы или проблемы, не стесняйтесь обращаться к BioLegend, и мы будем работать с нашими партнерами, чтобы решить вашу проблему или ответить на ваши технические вопросы.
Hashtag предназначены для использования для штрих-кодирования образцов, что позволяет пользователям объединять несколько образцов в одну дорожку, а затем демультиплексировать во время анализа.Вместо выбора антиген-специфических антител хэштеги разработаны так, чтобы они были специфичными для клеток человека или мыши и охватывали как можно больше клеток. Для образцов человека хэштеги состоят из двух антител, которые распознают повсеместно распространенные поверхностные маркеры, CD298 и β2-микроглобулин, каждый из которых конъюгирован с одним и тем же олигонуклеотидом, содержащим последовательность штрих-кода. Для образцов мышей поверхностными маркерами являются CD45 и H-2 MHC класса I. Конъюгаты уже предварительно смешаны и готовы к использованию.
Хеширование позволяет клиентам запускать несколько образцов на одной дорожке прибора 10x Genomics Chromium или его эквивалента, что оптимизирует количество клеток или образцов, которые можно анализировать одновременно.Это может уменьшить изменчивость из-за эффектов партии или обработки образцов. Это также может помочь более эффективно идентифицировать дублеты. Кроме того, он также может повысить урожайность и помочь с вводом ячеек при низком количестве ячеек, тем самым оптимизируя использование платформы и вашего рабочего процесса или протокола.
Как правило, при использовании платформы с одной ячейкой, когда вы увеличиваете количество входных ячеек, скорость дублетов (две ячейки, захваченные как одна точка данных) увеличивается.Это приводит к неприемлемому проценту точек данных, содержащих более одной ячейки. Хештеги позволяют «перегружать» количество ячеек. Для этого несколько аликвот одного и того же образца можно окрасить таким количеством хэштегов, сколько аликвот вы хотите смешать. Количество аликвот и количество клеток на аликвоту может варьироваться, но после промывки и смешивания клеток в соответствии с протоколом окрашивания и анализа, если в «событии» с одной ячейкой обнаружено более одного хэштега, это событие можно безопасно отбросить. как дублет.Это не исключает дублетов, содержащих один и тот же хэштег, но скорость обнаружения дублетов значительно увеличивается. Тем не менее, «сверхнагрузка» должна тщательно контролироваться, поскольку чем больше ячеек вы загружаете, тем больше происходит дублетов, что в целом приводит к снижению отдачи. Должен быть баланс между оптимизацией нескольких выборок, выходом данных по одной ячейке и оптимальной производительностью прибора / платформы.
Ядерные хэштеги используются для образцов одноядерной последовательности РНК (snRNA-seq).snRNA-seq захватывает РНК, которые изолированы с ядром. Это делается потому, что целые, неповрежденные клетки может быть трудно изолировать из-за конкретных условий эксперимента или образца, или из-за ответа на конкретный научный вопрос. См. Пример применения ядерного хэштега в этой статье: https://www.nature.com/articles/s41467-019-10756-2
К сожалению, наши реагенты TotalSeq ™ в настоящее время не совместимы напрямую с отдельными наборами ATAC-seq.Тем не менее, NYGC впервые применил метод связывания ATAC с определением профиля антигена путем секвенирования (ASAP-seq), который может связывать антитела TotalSeq ™ с другими платформами захвата, такими как scATAC-seq. https://www.biorxiv.org/content/10.1101/2020.09.08.286914v1
Наши продукты с ядерными хэштегами доступны в готовом виде, но в настоящее время у нас нет рекомендованного протокола для этого приложения.
Единственные рекомендации, которые мы можем предоставить, - это ссылки на литературу, например, эту:
https: // www.nature.com/articles/s41467-019-10756-2
могут быть абсолютно использованы на любой платформе с одной ячейкой, включая платформу 10x Genomics. BioLegend полностью поддерживает использование хэштегов. Пожалуйста, свяжитесь с нашей группой технического обслуживания для получения дополнительной информации.
Мы не тестировали это, но нет никаких оснований полагать, что неконкурирующие клоны для одной и той же цели будут проблематичными.Точно так же клетка / метод должны допускать субнасыщающую концентрацию обоих реагентов по отношению к одной и той же мишени. В исходной статье CITE-seq Stoeckius et al. (Рис. 2) продемонстрировано, что клетки можно совместно окрашивать для последующего анализа. Хотя авторы не использовали текущие реагенты TotalSeq ™, технология осталась прежней. Кроме того, другие пользователи CITE-seq также продемонстрировали этот подход. Пожалуйста, свяжитесь с нашей группой технического обслуживания для получения дополнительной информации.
Мы рекомендуем> 95% жизнеспособности перед началом эксперимента CITE-seq.Запуск мертвых ячеек во время CITE-seq по существу приводит к «потере» работы отдельных ячеек на мертвых ячейках, что в конечном итоге может привести к неоптимальным данным, или к необработке достаточного количества ячеек для сбора положительных событий, особенно если частота вашей целевой ячейки очень низкий. Мертвые клетки также можно удалить с помощью магнитных шариков. Если требуется выполнение CITE-seq перед удалением мертвых клеток, можно использовать методы биоинформатики, чтобы попытаться очистить события низкого качества (которые могут включать мертвые клетки).Это может быть более сложный подход, но в таких случаях мы рекомендуем следующую литературу:
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4758103/
https: //www.ncbi. nlm.nih.gov/pubmed/28045081
Если интересующие популяции можно сгруппировать / идентифицировать без сортировки, вероятность того, что вам потребуется предварительная сортировка, минимальна.Однако, если количество ячеек в кластере очень мало, этого может быть недостаточно, чтобы делать выводы по сравнению с контролем или другими популяциями клеток. В этом случае обогащение этой популяции перед анализом CITE-seq может помочь в получении более значимых данных секвенирования, которые являются селективными для интересующей вас редкой популяции клеток. Мы также рекомендуем отсортировать мертвые клетки, если жизнеспособность образца ниже 95%.
Мы разработали предварительно титрованные лиофилизированные панели TotalSeq ™ для облегчения использования комбинированных антител.У нас есть панели всех трех форматов (TotalSeq ™ -A, B и C), предназначенные для идентификации основных иммунных клеток, а также универсальная панель, которая содержит антитела против 130 белковых мишеней и 7 контрольных изотипов. Мы продолжим выпускать эти предварительно оптимизированные панели, поскольку понимаем, что титрование десятков антител для этого приложения - непростая задача. Возможно, мы не сможем предоставить конкретные значения титрования для отдельных антител, поскольку это может зависеть от множества факторов. Тем не менее, вот несколько рекомендаций на тот случай, если вы не сможете использовать наши панели и вам нужно будет выполнить титрование самостоятельно:
Некоторые доступные ресурсы включают CITE-Seq-Count и инструменты, разработанные лабораторией Rahul Satija. Пожалуйста, свяжитесь с нашей группой технического обслуживания для получения дополнительной информации.
Есть несколько компаний, предлагающих синтез праймеров.Мы можем порекомендовать технологии IDT. Для аддитивных грунтовок достаточно обессоливания. Для индексных праймеров требуется ВЭЖХ или ПААГ.
Отдельные библиотеки ADT / HTO и мРНК обеспечивают гибкость при секвенировании. Библиотеки можно смешивать в различных соотношениях перед секвенированием в зависимости от количества необходимых чтений.Обычно библиотеки ADT / HTO требуют меньшей глубины секвенирования по сравнению с их аналогами мРНК.
Олиго присоединяется к антителу тем же способом, что и некоторые из наших конъюгированных с флуорофором антител, качество которых проверено с помощью проточной цитометрии.После того, как антитела были конъюгированы с олигонуклеотидом, мы проверяем с помощью проточной цитометрии, что антитело все еще может связываться со своей мишенью. Это часть нашего процесса контроля качества конъюгатов TotalSeq ™.
Не в том же эксперименте; это невозможно, потому что CyTOF® требует своего собственного инструмента и протокола, и он разрушает образец в процессе.Для этого необходимо разделить образец и запустить тесты CyTOF® и CITE-seq. Обратите внимание, что CITE-seq генерирует эквивалентные данные для поверхностных белков, как CyTOF®, с более высокими возможностями мультиплексирования панелей и на уровне одной клетки.
Это технически сложное приложение, поскольку микро-РНК очень малы, и во многих случаях они будут такими же или даже меньше, чем праймеры, необходимые для выполнения протокола.На данный момент это невозможно.
Да, протокол для выполнения объемного эпитопа и секвенирования нуклеиновых кислот (BEN-seq) был разработан в сотрудничестве между Illumina и BioLegend. Вы можете узнать больше об этом в нашей заметке по применению.
Нет, аутофлуоресценция клеток не влияет на секвенирование при окончательном считывании.
Это в основном связано с аффинностью антител, титрованием и уровнем экспрессии антигена. BioLegend и некоторые сотрудники работают над данными титрования. Также уже есть некоторые данные. Теоретически, пока антитело может связывать одну молекулу, амплификация ПЦР и секвенирование должны выявить ее, но всегда присутствует фоновый шум.Обычный способ контролировать это - добавить в эксперимент отрицательные клетки. Например, при работе с PBMC человека используйте клетки мыши и наоборот.
Это зависит от биологического вопроса, на который необходимо ответить. С технической точки зрения, при использовании 10x Genomics Chromium рекомендуется загружать от 5000 до 10000 ячеек на дорожку.Использование хэштегов может увеличить это число. Для простоты окрашивания мы обычно рекомендуем 1 миллион клеток, но это количество также зависит от доступности клеток и способности оператора работать с небольшим количеством клеток.
Мы оптимизировали несколько предварительно смешанных коктейлей антител, включая TotalSeq ™ -A, -B или -C TBNK человека, которые содержат 9 антител, и наш универсальный коктейль TotalSeq ™ -C для человека, v1.0, который содержит беспрецедентные 130 целевых антител плюс 7 изотипических контролей в одном флаконе. В ближайшем будущем мы выпустим больше панелей. Литература предполагает, что возможны панели большего размера, чем эти коктейли. Например, Yapeng et al. опубликовали исследование с использованием 197 антител TotalSeq ™ и 7 контрольных изотипов. BioLegend и научное сообщество продолжают раздвигать верхние пределы обнаружения мультиплексных белков путем секвенирования, и им еще предстоит их найти.
Олиго должен выдерживать сортировку.Тем не менее, исходя из теоретических соображений, мы рекомендуем использовать неконкурирующие клоны, чтобы минимизировать влияние либо на FACS, либо на сигнал / считывание секвенирования. Даже при очень непродолжительном воздействии мы не оценивали влияние ультрафиолетовых или фиолетовых лазеров на конъюгаты олигонуклеотидов. Альтернативой потоковой сортировке может быть обогащение отрицательными магнитными шариками, например наша платформа MojoSort ™.
Мы рекомендуем глубину секвенирования 5000 чтений на ячейку.Если вы используете более 100 антител TotalSeq ™, вам следует увеличить до 10 000 считываний на ячейку. Только для HTO достаточно 500 чтений на ячейку.
Контроли изотипа настоятельно рекомендуются, но не требуются. Полезность контроля изотипа в этих приложениях заключается в том, что они могут помочь идентифицировать «липкие клетки», вызванные клетками с нарушенной жизнеспособностью.Контроль изотипа также обеспечивает общую картину фонового уровня или неспецифического связывания различных типов клеток. Обычно при запуске изотипических контролей для тестов CITE-seq вы хотите включить 1 изотипический контроль для каждого изотипа, включенного в панель, независимо от количества антител. Мы рекомендуем использовать изотипический контроль в концентрации, соответствующей максимальной концентрации одного антитела, используемого в панели, для этого конкретного изотипа. Обычно контроли изотипа следует использовать в той же пробирке, что и сама панель.В отличие от традиционного эксперимента с проточной циометрией, изотипические контроли для характеристики мультиомных клеток не нуждаются в собственных отдельных образцах для сравнения. Контроли изотипа включены в наши универсальные коктейли TotalSeq ™.
Другой полезный контроль, помогающий идентифицировать положительные сигналы, - это клетки, о которых известно, что они не связывают используемые антитела. Например, мышиные клетки при характеристике образцов человека, если антитела не вступают в перекрестную реакцию между мышиными и человеческими мишенями. Однако этого не требуется для уверенного определения положительных сигналов.
Несколько протоколов геномики, включая некоторые из 10x Genomics, могут рекомендовать включение сульфата декстрана в качестве блокатора для предотвращения нежелательных зарядовых взаимодействий между нуклеиновыми кислотами и другими положительно заряженными молекулами. Однако мы обнаружили, что в некоторых случаях включение сульфата декстрана может мешать связыванию и распознаванию антител, и мы не рекомендуем использовать его с какими-либо из наших реагентов TotalSeq ™.Неясно, каков точный механизм действия, вызывающего эту проблему. Все наши протоколы отражают это наблюдение; поэтому мы не рекомендуем использовать сульфат декстрана.
Shtreimel center
3 ноября 2020 г. · В течение праздничного сезона предложения каждой недели будут публиковаться до четверга, поэтому следите за веб-сайтом Target и присоединяйтесь к программе Target Circle .Подробнее: 19 секретов экономии денег ...
Изготовленные из атмосферостойкой ткани Sunbrella высочайшего качества, навесы OnSight изготавливаются по индивидуальному заказу и долговечны. Бесплатный номер 877-293-7395. Смотрите лучшие и последние предложения Target Circle в Интернете на isCoupon.com. Все коды купонов проверены. Ниже приведены 47 рабочих купонов для предложений Target Circle Online с надежных веб-сайтов, которые у нас есть ...
My Target.com Аккаунт. Бесплатная 2-дневная доставка соответствующих критериям товаров с заказами на сумму 35 долларов США * REDcard - скидка 5% и бесплатная доставка для большинства товаров см. Подробности Registry Adjust предлагает интеграцию с сотнями партнеров. С партнерами по модулю вы можете настроить автоматические обратные вызовы через интеграцию непосредственно в панели управления. Обратные вызовы могут включать расширенную атрибуцию и данные о событиях в приложении для каждого приложения. Большинство партнеров модуля Adjust интегрированы с API сервера-сервера (S2S).
# это текст, который будет помещен в файл readme.pdf, обработанный # файлом readme.php. # # используемый синтаксис довольно очевиден: # # строка, начинающаяся с '#', является комментарием или директивой # 1 Согласно их политике в отношении купонов, они позволяют использовать один купон производителя, один купон целевого магазина (бумажный или цифровой), и одно предложение Target Circle для каждого предмета, если это не запрещено купоном. Кроме того, Target часто выпускает купоны с пороговым значением или категорией (например, 10 долларов на покупку средств Purina для ухода за домашними животными за 40 долларов), которые также можно использовать вместе с Target ...
Target Circle, Lillestrøm, Норвегия.982 лайка. Target Circle - это мощное программное обеспечение для партнерского маркетинга для рекламодателей, агентств и сетей.
В магазине с помощью приложения Target: перейдите на вкладку «Кошелек», включите «Заработок Target Circle» и отсканируйте штрих-код при оформлении заказа. Вы также можете применить свой баланс к транзакции в магазине на вкладке «Учетная запись / имя», нажав «Круг», чтобы перейти на панель управления «Целевой круг», а затем нажав «Применить».
Наша черная мексиканская пляжная скала идеально подходит для элегантных водных садов, мозаичного покрытия, акцентного покрытия почвы и многих других ландшафтных работ.Цель. Target Corporation. Планируйте, покупайте и экономьте с помощью приложения Target, теперь с Target Circle. Желание - покупки в удовольствие. Wish Inc. Делайте покупки в миллионах магазинов в ваших руках.
Яблочко или яблочко с 1833 года называлось центром мишени и, соответственно, с 1857 года использовалось для любого броска, подбрасывания или выстрела попадает в центр. При дальнейшем развитии - успех в начинании, которому присущи такие трудности, которые у большинства людей гораздо выше...
Играл важную роль в первоначальном проектировании Workday, внедрении, UAT, вводной информационной панели, реорганизации набора персонала и проектах по набору рабочих. ... Целевой круг Greater Minneapolis-St. Пол Площадь.
Target Circle предлагает некоторым участникам (присоединиться бесплатно) шесть месяцев подписки на Shipt бесплатно. Это будет под вашими предложениями на панели управления Target Circle.
18 апр.2019 г. · Красный круг на коже может быть стригущим лишаем, а может и нет.Узнайте, что еще это может быть, например экзема, псориаз, кольцевидная гранулема или розовый отрубевидный лишай.
Target Circle будет запущен по всей стране 6 октября, и это будет бесплатная программа для всех. Если вы забыли добавить свою учетную запись, вы можете ввести квитанцию на панели управления. Ze stavebního spoření si můžete vzít řádný, nebo překlenovací úvěr (meziúvěr). V případě řádného úvěru je potřeba mít stavební spoření alespoň 2 roky a už na něm mít našetřeno 35 až 50% z c...
26 ноября 2019 г. · Владельцы красных карточек получат доступ к более чем 100 предложениям Черной пятницы на Target.com в среду перед Днем благодарения, а участники Target Circle получат доступ к избранным предложениям онлайн, начиная с 18:00. Circle регистрирует более 15 событий, даже удаление изображений. В отличие от некоторых ботов, у нас ведение журнала совершенно бесплатно.