АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК , 2 класс
Урок № 1. Let’s go!
Цели и задачи урока:
На этом уроке вы:
Task 1 – Пропиши буквы и слова.
a________________________________________ b________________________________________ c________________________________________ d________________________________________ e________________________________________ f________________________________________ g________________________________________ h________________________________________ | ant_______________________________________ bed_______________________________________ cat_______________________________________ dog_______________________________________ egg_______________________________________ flag______________________________________ glass______________________________________ horse_____________________________________ |
Task 2 – Напиши пропущенные буквы и поставь их на место.
_nt
_ed
_at
_og
_gg
_lag
_lass
_orse
Task 3 – Представь, что девочку зовут Полина (Polina). Выбери, как она представится своим новым друзьям.
1) Goodbye, Polina.
2) Hello. What’s your name?
3) I am Polina.
Task 4 – Найди ответ на каждую реплику.
|
|
Task 5 – Переведи слова на русский язык.
flag – _________________
ant – ___________________
horse – _________________
cat – ___________________
bed – ___________________
egg – ___________________
dog – ___________________
glass – __________________
Task 6 – Зачеркни лишнюю букву.
Task 7 – Составь диалог из фраз.
Task 8 – Продолжи ряд.
Task 9 – Зачеркни слово, в котором есть ошибка.
Task 10 – Найди слова (ищи по горизонтали и вертикали).
Task 11 – Разгадай кроссворд.
По горизонтали: | По вертикали: |
2. стакан 3. собака 5. кот | 1. флаг 4. лошадь 6. муравей |
Task 12 – Поставь слова в правильном порядке, чтобы получились предложения.
РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 4
Найди ответ на каждую реплику.
1 – b
2 – c
3 – a
РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 6
Зачеркни лишнюю букву.
РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 7
Составь диалог из фраз.
РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 8
Продолжи ряд.
РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 9
Зачеркни слово, в котором есть ошибка.
РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 12
Составь предложения.
При выполнении таких упражнений необходимо следовать следующему алгоритму:
Поставь слова в правильном порядке, чтобы получились предложения.
Лексический материал урока
Hello! – Здравствуй. Привет
What’s your name? – Как тебя зовут?
I’m – Я…
How are you? – Как у тебя дела?
Fine, thanks. – Хорошо, спасибо.
Goodbye – До свидания.
Буквы a-h
Ant – муравей
Bed – кровать
Cat – кот
Dog – собака
Egg – яйцо
Flag – флаг
Glass – стакан
Horse – лошадь
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
3 класс / Н.И. Быкова, Дули Дженни, М. Д. Поспелова, Вирджиния Эванс. – М.: Express Publishing, Просвещение, 2015. – №1-2 стр 4Содержание статьи:
Hey, guys! Если вы читали предыдущую статью про первоклашек, то вы уже знаете о чем пойдет речь, а если нет, то сегодня мы обсудим с чего лучше начинать изучать английский язык во втором классе. Разберем основные слова и выражения, которые входят в школьную программу, выясним какую форму обучения лучше применить и что должен знать второклассник к концу учебного года.С чего лучше начинать изучать английский язык второкласснику?
Если ваш ребенок изучает язык с первого класса, то начало нового школьного года пройдет гладко. Ведь обучение начинается с алфавита и правил чтения в английском языке.
Но если он только начинает знакомиться с английским, то ему придется буквально за месяц овладеть алфавитом и основными навыками чтения.
Так что, перед началом учебного года следует обратить внимание на основы английского языка.
Программа второго класса состоит из грамматического и лексического материала. Мы собрали основные понятия:
Читай также
Разница между who, whom и whose
Основные фразы и выражения во 2 классе
Hello! Goodbye!
What’s your name? – My name is…
How are you? – I’m fine, thank you.
How old are you? – I’m seven.
I’m a boy/girl.
This is my friend.
It’s yellow / green / blue / red / orange / pink / black / brown / grey / white / purple.
My favorite color is (blue).
What color is it?
This is my family.This is my mum / mother / dad / father / brother / sister/ grandmother / grandfather.
I have got a (mother).
I have got a book / pen / pencil / rubber / ruler / bag / pencil case.
This is my (pen).
My (pen) is (blue).
This is my home.
This is my room / house.
M y (room) is big / small.
M y (chair) is (brown).
What’s this? – It’s a house / chair / table / radio / bed / kitchen / bedroom / living-room / bathroom / window / door / floor.
I have got a bed / table / chair / TV / shelf.
Where is (the chair)? – It’s on / in / under / next to (the table).
What have you got? — I’ve got a ball / doll / plane / car. I haven’t got drums / a guitar / soldier / ballerina.
He / She’s got a train / boat / teddy bear. He hasn’t got a bike / kite / puppet.
This is my (car). It is (red) and (small).
Where is the (ball)? – It’s under / on / in the (table).
I can run / jump / play / climb / swim / eat / drink / dance / sing.
I can’t fly.
Can you jump? – Yes, I can. / No, I can’t.
I have got eyes / ears / a nose / a mouth / legs / hands / dark hair / blond hair.
I have got (brown) eyes and (long) (dark) hair. My nose is small.
I have got a cat / dog / parrot / rabbit / mouse / hamster / tortoise.
This is a monkey / elephant / crocodile / bird / duck / chimps / frog / horse.
My favorite animal is (a cat).
This is my (cat).
It is (big) and (black).
It has got (a nose).
It can (run).
What’s your favourite food? – My favorite food is pizza / cake / biscuits / fish / chips.
I like apples / bananas / bread / juice / milk / eggs / cheese / chocolate / tea.
I don’t like ice-cream / chicken / hot dogs.
What’s the weather like? – It is sunny / cloudy / rainy / snowy / windy / hot / cold.
I like summer / autumn / winter / spring.
I’m wearing a hat / jacket / coat / T-shirt / skirt.Английская лексика по теме «Фразы извинения» Какую форму обучения лучше применять
He/she is wearing jeans / socks / boots / shorts / shoes.
На первых этапах изучения языка подойдут как индивидуальные уроки с репетитором, так и групповые занятия с другими детьми. Все зависит от темперамента ребенка и его индивидуальных особенностей.
Занятия в школе, как известно, не предусматривают индивидуальный подход к каждому ученику и его темп обучения, так что, если успеваемость ребенка оставляет желать лучшего, или вы не уверены в школьной программе, то мы рекомендуем курс Английский для детей по Скайпу. На нем ваш ребенок сможет узнать много новых слов, выучить грамматические конструкции и научится, наконец-то, говорить.
40
Как изучать английский язык во 2 классе самостоятельно?
К концу второго года обучения ребенок должен освоить такие навыки:
Читай также
Подборка научных терминов на английском
ЗаключениеНайдите вместе с ребенком подходящий для него формат изучения английского языка, практикуйте язык как можно чаще и не забывайте о домашнем задании!
Надеемся, наш список грамматических и лексических тем поможет вашему ребенку в обучении, и вы будете знать, на что обращать внимание.
Good luck with your English and your kids!
Большая и дружная семья EnglishDom
заявка отправляется
Пожалуйста, подожди…
Занимайся английским бесплатно
в онлайн-тренажере
Тема урока: “We can speak English well.” | План-конспект урока по иностранному языку (2 класс) по теме:Ход урока.
1.Начало урока.
а)Организационный момент.
T: Good morning, children!
P: Good morning Olga Vadimovna!
T: Sit down, please. Let’s begin our lesson. Today we have an unusual lesson. We are just students and learn English.
б). Сообщение темы и цели урока.
Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы на паровозике отправимся в путь, и будем делать остановки на разных станциях, где мы будем встречаться со многими любимыми сказочными героями, животными, рассказывать о них, работать со словами, будем читать, побываем на станции спортивной и на станции грамматики.
в).Фонетическая зарядка.
Звуковая станция. Sound station.
Первая станция, на которой мы остановимся – это звуковая станция.
T:На этой станции нас ждут наши друзья Микки и Мини. Давайте поприветствуем их. Микки и Мини любят заниматься спортом. Когда они играют в настольный теннис ,теннисный мяч весело прыгает на столе
[d]-[t], [d]-[t], [d]-[t], [d]-[t],-tennis, table, table tennis.
Микки научил Мини играть в бадминтон. И Мини очень старается и когда ударяет по воланчику произносит [ æ ] ,[ æ ] ,[ æ ] -bad, badminton.
Но больше всего Микки любит играть в футбол . А Мини предпочитает болеть за него. Наблюдая за игрой она говорит [o],[o],[o] – ball, football,basketball.
Иногда она кричит [ai ],[ai],[ai ]- my, bike, ride a bike.
Когда Мини начинает кричать очень громко другие болельщики ей говорят [ t∫], [ t∫] , [ t∫] – chess
T: Well done, children. Молодцы ребята.
2. Основная часть урока .
а) Активизация опорных знаний учащихся на темы
станция. Английский алфавит. The ABC station.
Чтобы попасть на эту станцию надо произнести английский алфавит. T: Well done, children. Молодцы ребята.
станция Давай посчитаем. Let’s count.
На этой станции все всё считают, давайте и мы
T: Let’s count!
P:1-12
T:How many boys can you see? How many girls can you see? How many pens can you see? How many pencils can you see? How many chairs can you see? How many desks can you see? How many pupils can you see? (ребята считают предметы)
T: Well done, children.
Молодцы ребята. Теперь мы можем отправляться на следующую станцию.
станция Зоопарк. Zoo station.
Давайте погуляем по зоопарку. Каких животных вы увидели? T:Look at the picture
(ребята называют названия животных :a crocodile, a fox, a lion, a monkey, a bear, a parrot, a rabbit, a tiger, an elephant ).
(Резерв):Раздаются карточки с картинками животных (поросёнок, медведь, крокодил, слон, лиса, лягушка, обезьянка, собака, попугай, лев, тигр, курица, петух.)
T: What colour is your animal?
P: Мy bear is brown.
T: .Great. Well done, children.
б) Закрепление и систематизация изученного материала по теме Спорт
станция Спортивная.Sport.
На этой станции все занимаются спортом.
T: ( в роли Мини) Сan you play football? Сan you play basketball? Сan you play hockey? Сan you skate? Сan you ski? Сan you ride a bike? Сan you swim? Сan you run?
Включается проектор. Дети смотрят и повторяют названия видов спорта.
А теперь скажите какими видами спорта Tom не занимается.
P: Tom can’t ride a bike and skate. А теперь и мы займёмся спортом.
3. Физкультминутка
Stand up. Назовите ,что я умею делать.
P:I can swim/ I can run/ I can skip/ I can fly/ I can jump/ I can dance/ I can sit/ I can stand/ (ребята выполняют вместе с учителем называя действия на английском языке)
T: Great. Well done, children.
4.Основная часть урока №2
станция Давай почитаем. Let’s read.
а) Чтение гласных букв «i», «a», « o», «e» в закрытом слоге
T: Сколько гласных букв в английском алфавите? Назовите их
P: 6
Мы с вами научились читать в закрытом слоге буквы.
Аа [ æ ] Ii [ i ] Ee [ e ] ( как в слове «плед») Oo [ o ]
Показываются карточки со словами, дети должны прочитать.
Дети читают хором
Cat/black/man/flat/lamp/hand/flag/bag/hat/map/stand/cap/tram/ six/milk/lips/ (Резерв)dress/bed/leg/red/ten/pencil/pen/desk/ /fox/dog/sock/clock/box/cock/
(Резерв)T:Open your workbooks.
Let’s read. (Дети по очереди читают упражнения и тексты на согласные в закрытом слоге).
б) Закрепление и систематизация изученного грамматического материала «Множественное число существительных».
Грамматическая станция. Grammar station.
Кто поможет Микки и Мини образовать множественное число (Дети рассказывают принцип образования множественного числа существительного)
Давайте поможем Мини образовать множественное число , она будет называть существительные ,а вы образуйте множественное число.
T: cat/dog/frog/bear/rabbit/pen/book/pupil/bag/
А теперь Мини хочет посмотреть как вы будете выполнять упражнения на компьютерах
T: Open your notebooks.Если вы выполнили задание и готовы перейти к следующему сообщите мне, я проверю. (Даётся задание на образование множественного числа, на закрепление лексики по теме школа: дети должны найти названия картинок и составить слова из букв, повторение темы спорт, животные, алфавит (найти для каждой большой буквы маленькую)
5.
Заключительная часть
а). Домашнее задание.
T: Микки и Мини каждому прислали задание, они посмотрят хорошо ли вы знаете буквы, красиво ли вы пишите. (Раздаются индивидуальные карточки с названиями цветов).
б). Подведение итогов.
T: Давайте подведем итоги нашего урока. Вам понравилось наше путешествие? Что мы с вами делали? Что вам запомнилось больше всего? Мы повторили звуки, повторили буквы алфавита ,побывали в зоопарке, сделали остановку на cтанции, где все всё считали, заехали на спортивную станцию ,учили Микки и Мини читать, побывали в гостях на станции грамматики, и вместе со сказочными героями из мультфильмов выполнили упражнения на компьютерах. Молодцы!
в).Выставление оценок
План урока английского языка во 2 классах
19.09.2019
Цели:
образовательные:
-ознакомление учащихся с новыми английскими буквами D d, T t, V v, F f и их начертанием;
2) воспитательные:
-воспитание дисциплинированности, привитие интереса к изучению английского языка;
3) коррекционно-развивающиие
-корригирование устойчивого внимания путём запоминания звуков [d], [t],[f], [v]
Оборудование: магнитофон; аудиозапись к уроку 3; компьютер, проектор мультимедиа, изображения медведя, попугая и змеи.
Звуки, фразы:
[d], [t], [f], [v]
A dog is a friend.
A dog is a good friend.
Ten and two is twelve.
Five fish for Fred.
Vicky is seven.
Vera’s eleven.
Домашнее задание: С. 6 (ксерокопия)- вывести на экран. Раздать копии (если нет рабочих тетрадей)
Ход урока
Организационный момент. Приветствие.
Good morning (afternoon)- 2 раза
Good morning to you!
Good morning (afternoon)- 2 раза
I am glad to see you.
(Урок начинается с приветствия учителя. Затем он жестом предлагает учащимся сесть и одновременно произносит: “Sit down, please!”)
(3 минуты)
2. Обобщение пройденного материала.
Ребята, сколько букв в английском алфавите? Сколько мы изучили? Сколько осталось изучить?
Вспомнить названия букв, изученных ранее.
(см. слайды 2-8)
Проверка домашнего задания.
Проверить наличие письменного домашнего задания.
Прослушивание песни.
Послушать песню про английский алфавит.
(5 минут)
3. Физкультминутка№1 – для глаз
«Кадриль»
(3 минуты)
4. Введение в тему.
Познакомить учащихся с буквами B b, P p ,S s
4.1.Развитие навыков аудирования.
С. 7, упр. 3 –послушать и повторить за диктором.
4.2. Развитие навыков письма.
Раздать распечатки с новыми буквами и попросить прописать их.
(10 минут)
5.Физкультминутка №2-для мышц.
“Autumn leaves…”
(5 минут)
6. Развитие навыков аудирования.
С. 6, упр. 2 –послушать и повторить за диктором.
(10 минут)
7.Рефлексия .
Обсудить изученный материал и работу учащихся.
(2 минуты)
Технологическая карта урока английского языка
Учитель: Михайлова Татьяна Михайловна
УМК «Английский в фокусе» (Spotlight)
Класс: 2
Тип урока: изучение нового материала.
Тема урока: Мои животные.
Цель: научить детей говорить и употреблять на английском языке названия животных и структуры «I can…».
Задачи: Образовательная: ввести новые лексические единицы по теме «Животные», ввести употребление структуры «I can…».
Развивающая: развивать речевые способности, психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, внимание, мышление, способность логически мыслить, анализировать).
Воспитательная: воспитывать уважительное отношение друг к другу, развивать умение слушать товарища, воспитывать культуру языкового общения.
Личностно-ориентированная: создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу, создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности.
Основные понятия: Лексические единицы и фразы по теме «Животные» (frog, bird, horse, chimp, fish, I can).
Планируемый результат.
Предметные умения:
Накапливать багаж нового лексического материала и приобретать опыт его применения.
Произносить [æ].
Универсальные учебные действия
Личностные: формировать первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознавать её значимость.
Коммуникативные: формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания беседы.
Познавательные: уметь осознано строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Технологии: Здоровьесбережения, игровые, коммуникативно-ориентированного обучения, ИКТ.
Методы обучения:
по восприятию информации: словесные, наглядные, практические;
стимулирующие: познавательные игры, создание ситуации занимательности, успеха;
систематизирующие: обобщение и систематизация знаний;
Виды работы: фонетическая и речевая разминка, фронтальный опрос, прослушивание диалога, игра для закрепления ЛЕ, работа с учебником, работа в печатной тетради, ролевая игра, работа по карточкам.
Формы работы: коллективная, индивидуальная, работа в парах.
Ресурсы: учебник, рабочие тетради, картинки по теме «Животные», карточки с новыми словами, карточки для индивидуальной работы, смайлики для рефлексии.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД |
Организационный этап. Приветствие | Цель– настроить на общение на английском языке . Приветствую учащихся: “Good morning, dear boys and girls! I’m glad to see you too! We have guests in our lesson. Let’s say “Good morning, dear guests!” Sit down, please. I’m your English teacher today. My name’s … Let’s start our lesson! | Цель – включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. Good morning! Good morning! Good morning to you! Good morning! Good morning! We are glad to see you.” Приветствуют гостей “Good morning, dear guests!” | Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. |
Фонетическая зарядка. Речевая разминка. | Цель – развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. Look at the board. You see a sentence. Listen to me and repeat after me. (слайд 1) A fat cat sat on a mat. What about this sentence?(О чем это предложение?) What is a cat?(Кот – это кто? | Цель – повторить за учителем фонетически правильно английские звуки. Повторяют за учителем. Это предложение о коте. (This sentence about a cat.) Кот – это животное. | Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного |
Этап целеполагания Актуализация знаний | Цель – поставить познавательную задачу. Look at the board. (слайды 2-4) Сейчас вы увидите стишки. Мы их прочитаем. Я буду читать слова на русском языке, а вы – на английском. Well done! Молодцы! Каких еще животных вы знаете на английском языке? Каким одним словом можно назвать героев этих стихотворений? (слайд 5) Ребята, догадались о теме нашего урока? What is the topic of our lesson? Yes, you are right. The topic of our lesson is Animals. My animals. Мои животные (слайд 6) Ребята, какую задачу мы должны поставить себе сегодня на уроке? А еще мы научимся говорить на английском языке, что умеют делать наши животные. | Цель – сформулировать задачу урока Прочитывают слова Называют животных. Животные! Тема нашего урока – животные. Выучить новые слова по теме Animals (Животные) | Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы. |
Этап изучения нового учебного материала Введение новых слов | Цель – сформировать произносительные навыки новых слов; Look at the screen. A frog (слайд 7) A bird (слайд 8) A horse (слайд 9) A fish (слайд 10) A chimp (слайд 11) Ребята слушают учителя и повторяют слова за ним. Каждое наше животное умеет что-то делать. Чтобы сказать «УМЕЕТ или МОЖЕТ» мы будем использовать английское слово CAN (слайд 12) Давайте посмотрим, что же у нас получится. What can do our animals? (Что умеют делать наши животные?) A fish can swim (Рыба умеет плавать) (слайд 13) A bird can sing (Птица умеет петь) (слайд 14) A horse can run (Лошадь умеет бегать) (слайд 15) A frog can jump (Лягушка умеет прыгать) (слайд 16) A chimp can dance (Шимпанзе умеет танцевать) (слайд 17) | Цель – приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ () Повторяют вслух со зрительной опорой. | Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи. Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы. Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях совместной деятельности; |
Динамическая пауза | Цель– смена учебной деятельности на уроке. It’s time to have a rest. (физминутка с медведем I can) Look at the bear, listen to him and repeat after him (Смотрим на медведя, слушаем его и повторяем за ним) | Цель – сделать динамический перерыв и повторить глаголы движения. | Познавательные: Повторение изученных ранее глаголов движения Коммуникативные: Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения. Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме. |
Развитие навыков письма | Цель – сформировать навыки письма английских слов. Open your dictionaries. Write down the new words. Вывешиваю картинки, новые слова с транскрипцией и переводом. | Цель – приобрести письменные навыки употребления новых ЛЕ Учащиеся записывают новые слова в словарь. | Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок |
Закрепление новых ЛЕ Работа с учебником | Цель – закрепить навык употребления новых ЛЕ. Open your books on page 62, Ex. Look at the pictures, read the words and translate. The next exercise. Давайте представим себя на месте наших животных и скажем, что мы умеем делать все так же как они. Look at the board. (слайд 18) | Цель – закрепить речевые навыки употребления новых ЛЕ Учащиеся читают слова и переводят их с помощью картинки. | Коммуникативные: Использовать наглядные средства для выполнения задания. Познавательные: Повторение новых ЛЕ. |
Закрепление изученного материала. | Цель – продолжить работу по закреплению новых ЛЕ. Open your workbooks on page 34, Ex.2. Read and draw lines. Help each other(помогите друг другу) Check your work. Who decides.(кто справился) | Цель – уметь находить новые слова и соотносить их с картинками. Учащиеся выполняют упражнение в тетрадях. Дети проверяют работу. | Познавательные: Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ при выполнении задания. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. Регулятивные: Выполнять учебные действия. Личностные: формировать навыки сотрудничества. |
Динамическая пауза | Цель– смена учебной деятельности на уроке. It’s time to have a rest. (физминутка с Spotlight 2) Look at the boy, listen to him and repeat after him (Смотрим на мальчика, слушаем его и повторяем за ним) | Цель – сделать динамический перерыв и повторить глаголы движения. | Познавательные: Повторение изученных ранее глаголов движения Коммуникативные: Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения. Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме. |
Рефлексия | Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата с поставленной цели. What was the topic of the lesson? Tell me – what you’ve learned on the lesson?(что вы узнали). Look at the blackboard. It’s lake. (Это озеро) давайте его немного оживим. Fish in the lake Birds in the sky Frogs near the lake Оцените свою работу на уроке. A Fish – excellent. A Bird – good. A Frog – not bad. Marks for the lesson. | Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия. Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы. Now I know: I can say… I can write… I can read … Дети по колонкам выходят к доске и создают композицию. | Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека. |
Итоговый этап учебного занятия Домашнее задание | Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания. “Open your diary, please. Your homework is ex.3, p.35, in your workbooks, to learn the new words, books.(объясняю задание). Также, пожалуйста, нарисуйте дома своё любимое животное и сделайте его простое описание. Thanks for your work. “The lesson is over. Goodbye!” | Цель – осмыслить и записать домашнее задание. Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают. Прощаются на английском языке. | Познавательные: Осуществлять анализ информации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия. |
УМК «Spotlight »
Класс: 2 «Д»Цели и задачи:
Совершенствование речевых навыков.
Расширение лексического запаса.
Развитие навыков восприятия речи на слух.
Создание предпосылок для использования полученных знаний в новой коммуникативной ситуации.
Способствовать формированию социокультурной компетенции.
Учебные пособия:
Мультимедиа презентация (слайды 1-23).
Электронное пособие, созданное учителем в формате Word, с использованием встроенных аудио- и видеофрагментов.
(Урок проводится в компьютерном классе с использованием проектора и компьютера, интерактивной доски)
Ход урока
(Звучит песня ABC-song, ученики поют песню стоя)
I. Организационный момент
+ Good morning….
Repeat after me I’m well, I’m OK, I’m fine, Fine, thanks/ (Показываются карточки)
Answer my question. How are you today? (Дети отвечают по цепочке)
Well done!
II.
Речевая зарядка
Look at the blackboard. Repeat after me. (учитель читает диалог).
Make up your own dialogue, using the example.
Amir, come here. (рассказывают диалог учитель-ученик)
You are welcome.
Are you ready?
Very good!
III. Сообщение темы и цели урока
– Сегодня Лари и Лулу приглашают Вас к себе в гости – показать свой дом. Вы уже знаете, в этой семье есть мама, папа и двое детей- обычная английская семья. Но вы также знаете, что однажды в этой семье появилась Няня Шайн-nanny Shaine, а еще в этой семье живет обезьянка по имени Chuckles. Итак, сегодня мы:
Познакомимся с новой буквой Mm
узнаем английские слова по теме «Дом»
повторим слова по теме «Семья», «Цвета»
поиграем с обезьянкой
споем песенки
Узнаем новые слова местоимения.
IV.
Фонетическая зарядка ( учитель показывает букву Mm)
Mummy мамочка, мамуля, мне ответь скорей
Отчего же по-английски май зовется May
Отвечает мама- May be значит может быть.
Надо с азбукой английской сына подружить.
Где в начале слов, к примеру, буква Mm нужна
По-английски дыня – melon, ну а moon– луна
Merry– радостный, веселый, magazine– журнал
В этот день Андрюша немало слов узнал.
Milk and bread
For little Fred
Tea and jam
For brother Sam (Настя, read this poem)
V. Активизация английских букв.
Now, let’s play the game “Find the pair” ( учитель раздает буквы)
Big letters come to the blackboard. Small letters should find the pair.
Name these letters. Right you are. Very good!
VI. Активизация лексики по теме “My home”
Мы пришли в дом к нашим друзьям.
Няня нас встречает и говорит:
-Hello! Glad to see you!
Как мы отвечаем
– Hello! Glad to see you too.
С няней мы поздоровались, но остались другие члены семьи.
VII. Физкультминутка
Tsss… Who is knocking at the door?
Oh, We forgot about Chukles!
Come here, Chuckles. We are glad to see you. Do you like to do ex-s? Do with us.
VII. Развитие навыков устной речи
Няня Shine покажет нам дом.
Look at the blackboard. The first room is… (Названия комнат)
Open your books at page 42 ex.2. Read and choose.
……… Come here and do this ex on the blackboard.
Well done!
Check the right answers!
VIII. Ознакомление с местоимениями HE/SHE.
He- он She-она He’s/She’s – он/она находится in – в
Открывается блокнот, первое задание на smart board.
Look at the pictures and match.
Good of you!
The next ex.- Read and write. Use He’s or She’s.
Ребята! Наша обезьянка – Чаклз она решила поиграть с нами в прятки. Давайте поищем ее!
Very good!
IX. Повторение лексики по теме « Colours»
Чтобы выполнить следующее задание, необходимо вспомнить как по-английски произносятся цвета ( презентация, художник)
Come to the blackboard and circle the right word.
Right you are!
Let’s sing the song “What colour is the sky?” (поют песню)
X. Закрепление пройденной лексики по теме «My home»
( учитель показывает картинки стул…)
XI. Закрепление пройденного на уроке материала
XII. Проверка домашнего задания
XIII. Подведение итогов урока
XIV.
Домашнее задание:
XV. Good-bye song.
Тер-Минасова и др. 2 класс урок №16
Тема: « Мои любимые игрушки. Урок №16»
УМК: «Английский язык 2 класс»: С.Г. Тер-Минасова и др.
Раздел: «Мои любимые игрушки»
Урок №16
Выполнил: учитель английского языка МОУ «СОШ №16» г. Магнитогорска Карачева А.К.
Продолжительность: 45 минут
Используемый ЭОР: презентация «Английский алфавит 10»
презентация «Мои любимые игрушки урок №16»
Задачи урока:
развивать умение диалогической речи с использованием
изученной лексики и структур по теме “Мои любимые игрушки”;
повторить
буквы алфавита, развивать навыки чтения
и орфографии.
Ход урока
Этап урока | Методическое оснащение | Реализуемые УУД |
I Организационный момент: Приветствие | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; | |
II Повторение лексического и грамматического материала, изученного ранее | Упр. 1,2, 3 стр. 43 | Умение
с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации. |
III Закрепление нового грамматического материала | Упр.4 стр. 44 | Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
IVФизкультминутка | Саморегуляция | |
V Знакомство с английским алфавитом; тренировка навыка чтения и письма | Упр. 5, 6 стр. 44-45 Презентация «Английский алфавит 10» | Анализ объектов с целью выделения признаков , синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов. |
VI Подведение итогов, объяснение домашнего задания | Учебник
стр. |
Литература:
С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Е.И. Сухина. Английский язык: учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях – М.: Академкнига/Учебник, 2012.- Ч.1
С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Е.И. Сухина. Книга для учителя к учебнику английского языка для общеобразовательных учреждений: Методическое пособие:2кл. – – М.: Академкнига/ Учебник, 2012. -128 с.
С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Е.И. Сухина. Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных учреждений. 2 кл. М.: Академкнига/Учебник, 2012.- 104с.
С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Е.И. Сухина. Аудиоприложение к учебнику для общеобразовательных учреждений.2 кл. М.: Академкнига/Учебник, 2012
Приложение 1 Презентация «Английский алфавит 10»
Среда создания: MS Power Point 2010; 13слайдов
Цель применения: ознакомить обучающихся с английским алфавитом
Порядок применения
На Слайде 2 представлен английский алфавит
в виде таблицы, задача обучающихся –
назвать буквы английского алфавита.
По
мере того, как обучающиеся называют уже
известные им буквы английского алфавита,
эти буквы подчеркиваются красным
цветом.
На Слайдах 3 и 4 представлены буквы Gg и Jj c соответствующими им транскрипционными значками.
На Слайдах 5 и 6 представлены изображения. Задача обучающихся – найти на представленной иллюстрации изображения букв, изучаемых в этом уроке. Изображения букв снабжены анимацией, рассматривать надо начинать с заглавных букв. По щелчку мыши изображения букв подчеркиваются красным.
На Слайдах 7 -12 представлены буквы, изученные ранее. Задача обучающихся – установить соответствие между заглавной буквой и строчной. Лишние буквы исчезают по щелчку мыши.
Приложение 1 Презентация «Английский алфавит 10»
Среда создания: MS Power Point 2010; 12слайдов
Цель применения: закрепление в речи лексических и грамматических структур, изученных ранее
Порядок применения
На Слайдах
2-11 представлена информация о том,
сколько различных игрушек есть у
персонажей предыдущих презентаций.
По щелчку мыши появляется анимированная автофигура, содержащая вопрос, затем появляется автофигура, содержащая ответ на вопрос (тоже по щелчку мыши).
Unit intro – Ресурсы по алфавиту и фонетике.
Раздел 1 – Приветствую – Здравствуйте
Блок 2 – Как вас зовут?
Блок 3 – Сколько вам лет?
Блок 4 – Числа – Сколько?
Блок 5 A – Цвета – Какого цвета?
Раздел 5 B – Словарь цветов
Блок 5 C – Урок цветов зеленого монстра
Блок 6 – Фрукты – Я люблю яблоки.
Блок 7 – Кузов – Голова у меня есть.
Блок 8 – Действия – Я не могу.
Блок 1 – Животные – Животные на фермах.
Блок 2 – Члены семьи
Блок 3 – Школьный рюкзак
Блок 4 – Действия – Можно и нельзя
Блок 5 – Формы и размеры
Глава 6 – Указательные местоимения – Это / То / Эти / Те
Блок 7 – Номера – от 10 до 100
Блок 8 – Игрушки – Где это?
Раздел 9 – Дни недели и еженедельные мероприятия
Блок 10 – Погода – Какая погода?
Блок 11 – Еда – Что вы хотите съесть
Блок 1 – Домашние животные: Почему вы любите собак?
Блок 2а – Время – Который час?
Блок 2b – Время – Который час?
Блок 3 – Месяцы и дни рождения – Когда у вас день рождения?
Раздел 4 – Работа – Чем занимаются люди.
Блок 5 – Действия – Что вы делаете?
Блок 6 – Транспорт – Как вы приходите в школу?
Блок 7 – Одежда – Что на тебе сегодня надето?
Блок 8 – Где это? – Дома
Блок 9а – Овощи – Сколько стоит морковь?
Раздел 9b – Овощи – Урок с дополнительным словарным запасом овощей – Цветная капуста, брокколи и т. Д.
Блок 10 – Погода и одежда – Наденьте солнцезащитные очки.
Блок 11 – Зоопарк – Как выглядит панда?
Планы уроков английского для 2-го класса Уроки в этом разделе 2.1 Слушание и говорение: другим нравится и не нравится
48
2.2 Говорение и письмо: присутствует на данный момент непрерывно
52
2.3 Чтение и говорение: Кот и тараканы
55
2.4 Выступление: вежливые просьбы – Можно мне…?
58
Информационные листы для уроков
61
Использование этих планов уроков В отличие от планов уроков для 1 класса, эти планы уроков составлены из разных частей учебной программы.Они не представляют собой недельное обучение, хотя в уроке 2.4 используется то, что было сделано в уроке 2.1. Цели уроков взяты из стандартов учебной программы для 2-го класса. Соответствующие основные стандарты выделены жирным шрифтом рядом с целями в верхней части плана каждого урока. Предполагается, что учащиеся уже усвоили определенные структуры, функции, темы и вспомогательные навыки. Например, в уроке 2.1 основное внимание уделяется простому настоящему «s» единственного числа от третьего лица, и это обычно рассматривается после того, как учащиеся отработают I, we и they с простыми глаголами настоящего, такими как want, need, have и like.Точно так же в уроке 2.2 пересматривается использование настоящего непрерывного времени, которое будет введено в 1-м классе, чтобы ввести некоторые новые глаголы действия и побудить учащихся написать окончание «-ing». В планах уроков также упоминается «повторный словарный запас», который, как предполагается, был изучен ранее. Учителям придется корректировать словарную нагрузку в зависимости от того, что действительно было раньше. В каждом плане урока достаточно материала, чтобы поддерживать как минимум 45 минут прямого обучения. Учителям может потребоваться дополнить предлагаемые упражнения дополнительными более простыми или более сложными задачами, если у них есть класс со смешанными способностями.Если в течение 45 минут слишком много материала (это зависит от класса), учитель должен определить, какие действия будут перенесены на следующий урок. Однако, чтобы максимально увеличить цикл обучения, учителя должны выбирать, какие задачи сокращать, а не просто отбрасывать последнее задание, потому что оно приходит в конце. Дополнительные практические задания включены для размещения студентов или групп студентов, которые учатся быстрее, чем остальной класс. Планы уроков организованы в виде трехэтапных уроков с сессией обратной связи в конце для подведения итогов обучения для учащихся.На уроках лексики и разговорной речи есть три этапа: презентация, практика и производство. На уроках аудирования, чтения и письма есть три этапа: до, во время и после (например, до чтения, во время чтения и после чтения). Однако на этом раннем уровне обучения многие задачи требуют интегрированных навыков, поэтому этапы или тип урока иногда сливаются.
47 | Образцы уроков английского языка | 2 класс
© Высший совет по образованию, 2004
2.1 Задачи Стандарты учебной программы 2 класса 1.2, 1.4, 4.2, 5.2, 6.2
Ресурсы для презентаций Реальные продукты питания Ресурсы для учителя 2.1 Словарь яблоки бананы манго морковь помидоры финики
Слушать и говорить: нравится и не нравится другим •
Говорите о том, что нравится и не нравится другим людям, и отвечайте на них.
•
Произнести «s» в третьем лице единственного числа в простом настоящем времени и существительных во множественном числе: / s / и / z /.
Реалии или упражнения с картинками
Предварительно обучите лексике, используя настоящие фрукты и овощи или картинки из ресурса учителя 2.1. Поднимите каждый продукт / картинку и попросите учащихся составить предложения. Есть несколько… Подсказки учителя
Ученики говорят
яблоки
Есть несколько яблок.
бананов
Есть несколько бананов.
манго
Есть манго.
Ревизионный словарь
помидоры
Есть помидоры.
хлеб рыба (рыбные палочки) фрукты еда мясо пицца чипсы
морковь
Есть немного моркови.
дат
Есть несколько дат.
Заставьте учащихся запомнить слова в цепочке. A: Есть яблоки. B: Есть несколько яблок и несколько бананов. C: Есть яблоки, бананы и манго. D: и т. Д. Игра Кима
Положите все вещи на поднос (или наклейте все картинки на доску) и дайте ученикам время запомнить, что там есть, и сколько их (подсчитайте даты, бананы , яблоки и т. д. с ними). Разделите класс на две команды.Накройте лоток или удалите фотографии. Попросите команды по очереди запоминать одну вещь из подноса / доски, пока они не получат их все. За каждую правильно запомненную вещь команда получает одно очко. Образцовые предложения
Нарисуйте на доске лица мальчика и девочки, назовите мальчика Салим, а девочку Захру. Скажите студентам, что Салим и Захра любят разные вещи. Покажите учащимся графические подсказки с датами (из учебного пособия 2.1 для учителей) и попросите их произнести типовое предложение. Типовое предложение:
Салиму нравятся свидания
Покажите карточку с изображением манго и попросите их произнести типовое предложение.Типовое предложение:
48 | Образцы уроков английского языка | 2 класс
Захра не любит финики. Захра любит манго.
© Высший совет по образованию, 2004
Проверка концепции
Под Салимом на доске приклейте графическую карточку с датами. Под Захру приклейте картинку с изображением манго. Убедитесь, что учащиеся могут слышать разницу между начальным / s / в Салиме и окончанием / s / in, начальным / z / в Захре и заключительным / z / в манго.
Практические ресурсы Скрипт ленты 2.1 Рабочий лист 2.1a
Пары людей
Поднимите карточку с изображением моркови. Произнесите это слово вслух и попросите учащихся определить, звучит ли оно как / s / или / z / в конце. •
Кому нравится морковь? Салим или Захра?
Вызвать «Салима» и прикрепить карточку-подсказку под изображением Салима на доске. Поднимите карточку с изображением яблок (/ z /). •
Кому нравятся яблоки? Салим или Захра?
Выявите Захру и приклейте карточку-подсказку под ее изображением на доске. Как только учащиеся научатся подбирать финальные звуки для людей, попросите их сделать все остальное, а затем произнесите слова вслух.Ключ ответов Салим
Захра
даты
манго
морковь
яблоки бананы помидоры
Упражнения на доске
Еще раз проверьте весь словарный запас, задав вопросы «да / нет» и попросив учащихся ответить короткими ответами. •
Салим любит помидоры? Нет, не знает.
•
Захра любит помидоры? Да, она делает. И т. Д.
Попросите учащихся составить предложения из списков на доске, связанных с «но». Салим любит финики, но не любит манго.Салим любит морковь, но не любит яблоки. Захра любит бананы, но не любит финики. Захра любит помидоры, но не любит морковь. Прослушайте и сопоставьте
Раздайте ученикам лист 2.1а и объясните, что они собираются послушать, как трое детей – Пенни, Джек и Боб – говорят о том, что им нравится, а что нет. Проверьте вместе с ними все картинки, чтобы убедиться, что они могут «прочитать» каждую картинку и запомнить соответствующее слово еды. Сделайте первый вместе: проиграйте кассету или прочитайте сценарий ленты 2.1 для Пенни и покажите им, как ставить галочки напротив того, что нравится Пенни, и перечеркивать то, что ей не нравится. Затем проиграйте оставшуюся часть ленты (или прочитайте вслух оставшуюся часть сценария ленты) и попросите их поставить галочки или крестики для Джека и Боба. Проверьте ответы учеников, и, если есть неправильные ответы, попросите их послушать второй раз, чтобы они сами выработали правильные ответы. В парах попросите учащихся рассказать о Пенни, Джеке и Бобе. 49 | Образцы уроков английского языка | 2 класс
© Высший совет по образованию, 2004
Боб любит мороженое.Боб любит рыбу. Боб не любит фрукты. Боб не любит морковь.
Рабочий лист производственных ресурсов 2.1b Игральные кости (по одному для каждой группы) Фишки или кнопки трех цветов
Настольная игра
Разделите учащихся на группы по три человека и дайте каждой группе настольную игру на листе 2.1b и три фишки разного цвета. Выберите одну группу, чтобы продемонстрировать игру, а остальные участники класса подойдут и встанут вокруг, чтобы увидеть, что делать. Покажите учащимся, как поставить счетчики на «Старт».Отметьте «Кто синий? Кто красный? Кто зеленый? », Чтобы каждый ребенок знал, какого он цвета. Попросите их прочитать вслух слова в центре доски: «Боб любит…» и объясните, что это игра, в которой рассказывается о том, что Бобу нравится, а что нет. Убедитесь, что они понимают картинки в каждом квадрате. •
Что это? Это кошки.
•
Что это? Это мороженое.
Скажите им, кто пойдет первым, вторым и третьим. Бросьте кости и попросите учеников произнести вслух число, на которое он выпадет.Покажите первому ученику, как перемещать свою фишку по доске на такое же количество квадратов. Затем попросите их сказать, что на площади. Покажите им, что если есть смайлик, значит, он нравится Бобу, а если есть хмурое лицо, значит, Бобу он не нравится. Приведите пример того, что они потом скажут.
☺ мороженое
Боб любит мороженое.
кошек
Боб не любит кошек.
Попросите демонстрационную группу сыграть несколько ходов, чтобы остальная часть класса поняла, что делать, затем попросите остальную часть класса пойти и сесть и сыграть в свою игру.Скажите студентам, что тот, кто первым дойдет до конца, станет победителем. Наблюдайте, помогайте учащимся составлять предложения о Бобе и исправляйте то, что они говорят, обращая особое внимание на звуки / s / и / z / в конце существительных во множественном числе, / s / в конце «нравится» и / z /. в “не”.
Ресурсы для обратной связи S-карта: карманная карточка с большой красной буквой S
Резюме для студентов На арабском языке Напишите на доске букву S и попросите учащихся рассказать вам, что она означает в конце таких слов, как морковь, помидоры и т. Д. даты.Установите, что это для множественного числа: когда есть более чем одна вещь. Спросите, сколько способов они выучили до сих пор для произношения «s» в конце слова, и определите на данный момент два способа: / s / и / z /. (Также есть / iz / as в мыках и апельсинах, которые они выучат дальше.) Сообщите учащимся, когда мы говорим о том, что нравится другим людям, нам также нужна буква «s» в конце слова «нравится» – так что мне нравится и нравится нам, но ему нравится, ей нравится, Боб любит, Салим любит, Захра любит, Пенни любит – во всех ваших примерах подчеркивайте произношение последней буквы «s».Покажите студентам свою S-карту. Скажите им, что каждый раз, когда они забывают поставить букву «s» в конце слова, вы собираетесь показать им карточку S и заставить их повторить это снова правильно. Выявите отрицательное значение того, что “не любит”, и попросите их четко это произнести.
50 | Образцы уроков английского языка | 2 класс
© Высший совет по образованию, 2004
Ленточный сценарий 2.1
Для пенни:
Пенни любит хлеб. Каждое утро у нее на завтрак хлеб. Хлеб отличный! Но она не любит молоко.Она никогда не пьет молоко. Юк! Любимая еда Пенни – пицца. Ей очень нравится пицца. Когда она идет в торговый центр, у нее всегда есть пицца. Пенни также любит яблоки – ей нравятся зеленые яблоки, красные яблоки, желтые яблоки – на самом деле, ей нравятся все виды яблок.
Для Джека:
Джек любит фишки. Чипсы на завтрак, чипсы на обед, чипсы на ужин. Джеку нравятся его фишки! Джек тоже любит бананы. Его мать говорит: «Отнеси банан в школу», а Джек говорит: «Да! Я люблю бананы ». Но Джек не любит манго.Его мать говорит: «Отнеси в школу манго», но Джек говорит: «Нет! Я не люблю манго ». Джек тоже не любит помидоры. Юк! «Помидоры действительно плохи, – думает Джек.
Для Боба:
Боб не любит морковь и фрукты. Никакой моркови для Боба. Ни бананов, ни яблок, ни фиников, ни манго для Боба. Никаких фруктов. Но ему очень нравится мороженое, вкусное вкусное мороженое, да, пожалуйста! И он тоже любит рыбу. Он любит рыбу на ужин. Особенно рыбные палочки.
51 | Образцы уроков английского языка | 2 класс
© Высший совет по образованию, 2004
2.2
Устная и письменная речь: настоящее время непрерывно
Цели
•
Стандарты учебной программы 2-го класса 1.2, 4.2, 4.3, 6.1, 3.1, 3.3, 10.2
Используйте глаголы действия в настоящем продолжении, в третьем лице единственного числа и во множественном числе, чтобы говорить о том, что люди делают сейчас.
•
Заполните открытку, заполнив пробелы этикетками и начертанием букв.
Ресурсы для презентаций Ресурсы для учителя 2.2a и 2.2b Словарь (чтобы) смотреть телевизор (чтобы) готовить обед (чтобы) починить велосипед. (to) ride (to) run (to) sleep
Wordsnake
Предварительно обучите новым глаголам.Исправьте старые глаголы. Вызовите глагол по-арабски и попросите учащихся произнести глагол по-английски. Произнесите слово на английском языке и попросите учащихся воспроизвести его. Скопируйте слово змея (ресурс для учителя 2.2a) на доску или представьте его как плакат. Попросите учащихся найти в слове «змея» как можно больше слов. Дайте им цветные ручки и попросите их по очереди выйти вперед и обвести любое слово, которое они увидят в змее. Каждый раз, когда обведено новое слово, записывайте его сбоку от слова «змея» в списке, чтобы ученики увидели его.Когда они обведут слово, попросите их передать ручку другому ученику, чтобы он нашел и обведет другое слово. Для дальнейшего участия вы можете предложить ученикам найти определенное слово в слове «змея». Майса, покажи мне, где плавать. Хадил, покажи мне, где верховая езда. Клавиша ответа есть, есть, писать, плавать, плавать, летать, летать, готовить, готовить, играть, играть, бегать, бегать, исправлять, ремонтировать, смотреть, смотреть, езда
Изображение
Покажите учащимся увеличенную версию картинка на ресурсе учителя 2.2b. Выявите все, что происходит на картинке, указывая и задавая вопросы. •
Что он делает?
•
Что она делает?
•
Что делает этот мальчик?
•
Что делает старуха?
•
Что делает кошка?
•
Чем они занимаются?
•
Чем занимаются старики? И т. Д.
После каждого полученного ответа попросите учащихся повторить предложение на английском языке.Он готовит. Она катается на велосипеде. Они смотрят телевизор. Он запускает воздушного змея. Кот спит. И т. Д.
52 | Образцы уроков английского языка | 2 класс
© Высший совет по образованию, 2004
Ресурсы для практики Ресурс учителя 2.2b
Упражнение «Верно / неверно»
Используя ресурс учителя 2.2b, сделайте утверждения о картинке. Если утверждение верно, скажите студентам, что они должны его повторить. Если утверждение не соответствует действительности, скажите студентам, что они должны хранить молчание.Учитель говорит:
Ученики делают
Кот спит.
повтор
Мальчик запускает воздушного змея.
повтор
Мышь спит.
молчи
Мышь ест.
повтор
Старики смотрят телевизор.
повтор
Женщина ремонтирует велосипед.
молчи
Женщина пишет письмо.
повтор
Бегут какие-то девушки.
повтор
Два мальчика играют в футбол.
повтор
Мальчик катается на велосипеде.
молчи
Девушка катается на велосипеде.
повтор
Старушка готовит.
молчи
Старик готовит
повторить
Упражнение с изображением
Укажите на человека или людей на той же увеличенной картинке (ресурс учителя 2.2b) и попросите учеников рассказать вам, что они делают. без устных подсказок от вас. Затем попросите студентов попрактиковаться в форме вопроса.Типовой вопрос:
Что он делает?
Типовой вопрос:
Чем они занимаются?
Типовой вопрос:
Что делает мальчик?
Типовой вопрос:
Что делает женщина?
Типовой вопрос:
Чем занимаются старики?
и т. Д. Разделите студентов на две команды и попросите их по очереди задавать и отвечать на вопросы о том, что происходит на картинке. Первая команда спрашивает, вторая отвечает.В следующий ход вторая команда спрашивает, первая отвечает, и так далее. За каждый правильный вопрос они получают балл, за каждый правильный ответ – балл. Разделите учащихся на пары и попросите их задавать вопросы о картинке и отвечать на них так же, как в командах, но без выставления оценок. Следите, помогите и поправьте.
Производственные ресурсы Ресурсы учителя 2.2c (i) и 2.2c (ii) Словарные карточки Рабочий лист 2.2
Заполнение пробелов
Прикрепите увеличенную версию ресурса учителя 2.2c (i) на доске. Прежде чем читать с ними текст, заполняющий пробелы, попросите учащихся рассказать вам, что они видят на окружающих картинках. Том пишет письмо. Его мама и папа готовят. Его брат играет в футбол.
53 | Образцы уроков английского языка | 2 класс
© Высший совет по образованию, 2004
Его дед ремонтирует велосипед. Его сестра и ее друзья плавают. Прочтите письмо вслух со студентами и сделайте паузу на пропусках. Выявите, какой глагол следует вставить в пробел, указав на соответствующую картинку, и предложите учащимся выбрать из набора карточек со словами, сделанного из материала учителя 2.2c (ii) правильный. Попросите их выйти вперед и воткнуть карточку со словами в промежуток. Прочтите заполненный текст вместе и попросите пары прочитать текст вслух друг другу. Раздайте ученикам рабочий лист 2.2 и попросите их обвести и написать «-ing» на концах всех отмеченных глаголов. Монитор, чтобы помочь учащимся писать. Проверьте удобную осанку, захват пера, направление букв, формирование букв.
Обратная связь
Резюме для студентов На арабском языке Сегодня мы говорили о том, что люди делают.Вы можете вспомнить, что некоторые люди делают на первой картинке? Скажи по английски. А в письме? Скажи по английски. Мы практиковались задавать и отвечать на вопросы о них. Еще мы практиковались в написании трех букв. Какие три?
54 | Образцы уроков английского языка | 2 класс
© Высший совет образования 2004
2.3
Чтение и говорение: кот и тараканы
Задачи
•
Стандарты учебной программы 2 класса 1.2, 3.1, 3.3, 4.3, 8.2, 8.3
Прочтите небольшой рассказ с картинками и ответьте на вопросы об основных идеях и деталях.
•
Перескажите историю в простом настоящем времени.
Ресурсы для предварительного чтения Ресурс учителя 2.3, разрезанный на карточки; один комплект на группу. Словарь
Сотри и запомни (арабский и английский)
Предварительно обучите новый словарный запас и извлеките новый словарь из арабского языка. Напишите слова на доске. Попросите учащихся запомнить / прочитать слова вслух, пока вы на них указываете.Продолжайте указывать и заставляйте учеников запоминать / читать вам слова вслух, но начинайте стирать слова или части слов, в конечном итоге оставляя только начальные фонемы.
оконных тараканов (чтобы) выбросить
w_____
o___
c__________
sh _ _
Пересмотр словаря
th _ _ _ o _ _
t___ t_
to) help
h___
Когда все слова были сокращены таким образом, укажите на каждое из них по очереди и попросите учащихся вспомнить и рассказать вам, что они собой представляют.Заполните их снова, как только учащиеся назовут их правильно, и убедитесь, что учащиеся запоминают значения. Описание рисунка
Скажите студентам, что они собираются прочитать рассказ, но сначала они просто смотрят картинки из рассказа. Покажите им в произвольном порядке увеличенные изображения из учебного пособия 2.3. Пока вы это делаете, выясните, что происходит на каждой картинке. Используйте арабский или английский, в зависимости от уровня класса. •
Могут ли тараканы попасть внутрь? Им нравится рыба? Они чистые? Они очищают рыбу? [Фото 3]
•
Ест ли женщина рыбу? Почему нет? Что она с этим делает? [Фото 5]
•
Ест ли кошка тараканов? Тараканам нравится кошка? [Фото 2]
•
Женщина счастлива? Ей нравятся тараканы? Она хочет рыбу? [Фото 4]
•
Доволен ли кот? Почему? [Фото 6]
•
Кошка счастлива? Он видит рыбу? Сможет ли он достать рыбу? Почему нет? [Рисунок 1]
Заказ
Разделите учащихся на группы по четыре человека.Раздайте каждой группе набор вырезок из материала учителя 2.3. Попросите учащихся расположить картинки в правильном порядке, чтобы получился рассказ. Предложите учащимся упорядочить свои фотографии, а затем, исходя из того порядка, который они выбрали, попросите их предсказать (на арабском языке), как будет развиваться история. Не исправляйте «неправильно упорядоченные» истории и не поощряйте разные группы придумывать разные возможные последовательности.
55 | Образцы уроков английского языка | 2 класс
© Высший совет по образованию, 2004
Читая рабочий лист 2.3
Совместное чтение
Раздать рабочий лист 2.3. Прочтите рассказ вслух и попросите учащихся исправить порядок своих картинок. Попросите студентов подойти и наклеить увеличенные картинки на доску по порядку. Убедитесь, что все согласны с заказом и понимают, почему. Чтобы проверить понимание, задайте следующие вопросы на арабском языке. •
Кот умен? Откуда вы знаете?
•
Почему женщина выбрасывает рыбу?
Прочтите рассказ вслух еще раз и попросите учащихся следить за текстом во время чтения.Остановитесь на ключевых словах и фразах, предварительно заученных словах и словах CVC. Попросите учащихся прочитать за вас эти слова и фразы. рыба, кошка, хочет, заткнись, не может войти, поймать рыбу, может войти, бежать, видит, о нет! она не хочет рыбу, кошка получает рыбу По мере того, как вы переходите к каждому новому изображение, попросите учащихся указать, где вы находитесь в тексте. Спросите их, что происходит на картинке, и попытайтесь получить ответы на английском. Также укажите на пузыри с текстом и спросите, что говорит кошка? Что говорит женщина? Попросите учащихся перечитать рассказ в своих группах, по очереди читая вслух.Контролируйте и помогайте с индивидуальным чтением.
Ресурсы после чтения Ресурс учителя 2.3
Упражнение с картинками
Используйте увеличенные изображения из ресурса 2.3 учителя в качестве карточек-подсказок. Вызывайте упрощенную версию истории с каждой картой. Помогите мне достать рыбу
Кот хочет рыбу.
Он разговаривает с тараканами.
Тараканы бегают по рыбе.
Она выбрасывает рыбу.
Кот получает рыбу. Кот доволен.
О нет!
Женщина не хочет рыбу.
Выявите и изучите эти упрощенные предложения, встраивая их по одному в рассказ. Попросите учащихся пересказать историю в своих группах, не читая ее. Каждые
56 | Образцы уроков английского языка | 2 класс
© Высший совет по образованию, 2004
Ученик рассказывает одну или две картинки, а затем следующий человек в группе продолжает. Наблюдать, помогать, выяснять, исправлять. Оценивайте прогресс отдельных учащихся.
Обратная связь
Резюме для студентов На арабском языке Вы можете использовать картинки, чтобы понять историю, и вы можете расположить картинки в правильном порядке. Вы можете прочитать и понять историю о Коте и тараканах. Вы можете рассказать историю еще раз, не читая.
57 | Образцы уроков английского языка | 2 класс
© Высший совет по образованию, 2004
2.4 Цели Стандарты учебной программы 2 класса 1.2, 4.2, 5.2, 6.6, 6.8
Ресурсы для презентаций Ресурсы учителя 2.4a и 2.1 Словарь шоколадные сахарные кексы сладости Исправленный словарь мороженое финики яблоки бананы манго
Говоря: Вежливые просьбы –
Можно мне …? •
Отправляйте вежливые запросы и отвечайте на них с помощью «Пожалуйста, могу ли я…» в контексте покупок.
•
Начните различать исчисляемые и исчисляемые существительные.
•
Пополните и измените словарный запас еды.
Похлопайте доску
Предварительно обучите лексике в контексте кондитерской.Используйте картинки с ресурса учителя 2.4а. Наклейте на доску картинки в произвольном порядке – какие-то низкие, какие-то высокие. Выберите две команды из пяти человек, которые будут стоять за «линией старта» на полу примерно в двух метрах от доски. Подведите первого члена каждой команды к стартовой линии. Назовите одно из новых слов (например, шоколад). Первый ученик, который поставит правильный рисунок на доске, получает очко для своей команды. Победитель переходит в конец очереди, а проигравший возвращается на свое место и заменяется кем-то новым из класса.Следующая пара подходит к стартовой линии, и учитель произносит другое слово (например, сладости). Как только класс увидит, как играть в игру, попросите учащихся, не входящих ни в одну из команд, назвать слова из магазина сладостей. Продолжайте играть, пока все не попробуют или не выучите словарный запас. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков. Вы можете добавить больше графических подсказок из ресурса 2.1 для учителей для более сложной игры. Установите сцену
Скажите ученикам, что они в кондитерской.Выясните, что им нравится и чего они хотят. Скажите им, что они должны вежливо попросить продавца о том, что им нужно. Учите их, что они должны начинать свой запрос с «Пожалуйста, можно мне немного… Рифма для презентации»
Научите учащихся стишку. Вы можете использовать только один стих, если вам нужно сократить ввод. Стих 1 Можно мне немного конфет? Можно мне сладкого? Можно мне шоколада? Можно мне угощения? Сколько стоит конфета? Сколько стоят сладости? Сколько стоит шоколад? Сколько стоит угощение? Куплет 2 Можно мне немного сахара? 58 | Образцы уроков английского языка | 2 класс
© Высший совет по образованию, 2004
Можно мне пирожных? Можно мне мороженого? Можно мне несколько дат? Сколько там сахара? Сколько стоят торты? Сколько стоит мороженое? Сколько стоят финики? Разделите класс на два и попросите половину класса выполнить задание «Пожалуйста, могу я…», а половину класса – задание «Сколько…». Используйте подсказки на картинках по порядку из ресурсов учителя 2.1 и 2.4a, чтобы подсказать учащимся.
Ресурсы для практики Ресурсы учителя 2.4a, 2.1a, 2.4b
Упражнение с картинками
Используйте сочетание графических подсказок из ресурсов учителя 2.4a и 2.1 и выполните вежливый запрос Пожалуйста, могу я … Сделайте первую пару реплик с весь класс повторяет хоровую и индивидуальную. Затем переходите к формату «одна подсказка – один ученик», смешивая карточки-подсказки и заставляя слабых учеников произносить «известные» предложения, а более способных учеников произносить «новые» предложения.Реплики учителя
Ученики говорят
шоколад
Можно мне немного шоколада?
сахар
Можно мне немного сахара?
сладостей
Можно мне сладостей?
тортов
Можно мне тортов?
даты
Можно мне несколько дат?
яблок
Можно мне яблок?
бананов
Можно мне бананов?
манго
Можно мне манго?
Учите студентов вежливому ответу Конечно.Вот вы и научите их практиковать запрос и ответ, сначала в открытых парах, затем в закрытых парах. Наклейте все графические подсказки на доску, чтобы учащиеся могли независимо друг от друга пройти несколько обменов, в то время как вы наблюдаете за более слабыми учениками и помогаете им. Реплики учителя
Обмен учеников в паре
шоколад
A: Можно мне немного шоколада? B: Конечно. Вот вам
сахара
A: Можно мне немного сахара? B: Конечно. Держи.
сладости
и т. Д.
пирожные финики яблоки бананы манго
Пойдите в магазин
Соберите учеников парами и дайте каждой паре набор карточек «Идите в магазин», составленный путем ксерокопирования рисунков размером с игральную карту на ресурсе учителя 2.4b на 59 | Образцы уроков английского языка | 2 класс
© Высший совет по образованию, 2004
карточки и разрезать их. Сделайте четыре копии ресурса для каждого комплекта, чтобы в каждой колоде карт было всего четыре, как в колоде карт.Используйте одну пару учеников, чтобы продемонстрировать игру, а остальных попросите встать и посмотреть, как в нее играть. Скажите ученикам, что цель – собрать как можно больше пар. Перетасуйте карты и раздайте по четыре каждому игроку. Положите остальные карты рубашкой вверх в стопку на столе между ними. Покажите им, как складывать карты в пары, в зависимости от того, что у них в руке. Тот, кто начинает, спрашивает другого: «Можно мне…?» Другой игрок должен передать эту карту, если она у него есть, сказав: «Конечно».Держи. Если нет, они ответят: «Извините». Иди в магазин. и запрашивающий должен взять верхнюю карту из колоды. Каждый раз, когда игрок составляет пару, он кладет их на стол. Побеждает тот, у кого в конце окажется больше всего пар.
Производство
Ролевая игра
Постройте следующий диалог со студентами, при этом половина класса будет владельцем магазина, а половина класса – покупателем. Предложите им поменяться ролями, а затем потренируйтесь в парах. Заказчик:
Можно мне мороженого?
Лавочник: Конечно.Держи. Заказчик:
Сколько это стоит?
Лавочник: Три риала. Заказчик:
Вот и ты.
Используйте настоящие продукты питания или картинки из ресурсов учителя, чтобы открыть магазин. Поместите цены на ценники на товары – покажите учащимся ваши ценники и убедитесь, что они могут читать цены вслух на английском языке. Спросите студентов, какие вещи они хотят купить в вашем магазине. Скажите им, чтобы они выбирали разные вещи из диалога, который они только что практиковали.Практика Сколько это стоит? и сколько они стоят? с вещами, которые они выбирают. Продемонстрируйте новый диалог, основанный на первом диалоге, с одним хорошим учеником. Будьте владельцем магазина, а студент – покупателем. Добавьте еще несколько слов, например Hello. Я могу вам помочь? и что-нибудь еще? или ты любишь яблоки? Они очень хороши сегодня и т. Д., Чтобы сигнализировать ученикам, что они могут выйти за рамки рамки, если они хотят или могут. В парах попросите учащихся попрактиковаться в новом диалоге. Пусть одна или две пары выйдут вперед и проведут ролевую игру для всего класса.Исправляйте ошибки с помощью положительного подкрепления после того, как они закончат свою ролевую игру.
Отзыв
Резюме для студентов На арабском Установите, что важно вежливо просить о том, чего вы хотите. Учите студентов, что они всегда должны быть вежливыми в магазинах с продавцами, потому что это принято в англоязычных странах. Вызовите фразу “Могу я, пожалуйста …” для вежливых просьб и “Конечно”. Вот вам вежливый ответ. Для бесчисленных вещей, таких как сахар, шоколад, мороженое – где их слишком много, чтобы сосчитать каждый кусочек – мы говорим: “Сколько это стоит?” но для того, что мы можем сосчитать – например, пять манго, три банана, два яблока, десять конфет – мы говорим «Сколько они стоят?».
60 | Образцы уроков английского языка | 2 класс
© Высший совет по образованию, 2004
Используйте эти рабочие листы для улучшения словарного запаса и использования слов, а также для введения составных слов, синонимов, антонимов, омонимов, омофонов и аффиксов.
Слова и их значения: обведите слово с таким же значением
Определения: выберите слово, которое имеет то же значение, что и в предложении
Полные предложения: проведите линии от фраз слева к фразам справа
Контекстные подсказки: определите значение слов, выделенных жирным шрифтом, с помощью перекрестных подсказок
Оттенки значения: проводите линии из слов со схожим значением
Предложения: заменить слово в каждом предложении
Абзацы: заполнить пропущенные слова
Многозначные слова: определите правильные омонимы в предложениях
Омофоны: обведите правильное звуковое слово в предложениях
Есть или есть?
Поиск слов: найдите и обведите скрытые слова
Скрытые буквы: выведите правильную букву в поле для каждого слова
Смешанные слова: вычислите перемешанные слова.Словесные подсказки предоставляются
Кроссворды с картинками: кроссворды с картинками для детского сада ко 2 классу
Префиксы: подчеркните префикс и обведите корневое слово
Определите префиксы: выберите правильный префикс для завершения каждого предложения
Суффиксы: подчеркните суффикс и обведите корневое слово
Определите суффиксы: выберите правильный суффикс для завершения каждого предложения
Составные слова: проведите линии от корневых слов, чтобы образовать составные слова
Написание составных слов: полные составные слова из картинок
Синонимы: напишите слово 3 степени, которое лучше всего соответствует каждой подсказке
Синонимические кроссворды: разгадывайте эти кроссворды, записывая слова, соответствующие каждой подсказке
Антонимы: выберите слово с «противоположным» значением
Обведите первое слово в алфавитном порядке
Напишите 10 слов в алфавитном порядке
Грамматика Прилагательные Прилагательные для описания чувств / настроения / тона Прилагательные для описания личности и характера Прилагательные с –ed или -ing Прилагательные: Градируемые / не градуируемые прилагательные Прилагательные: Несравнимые прилагательные place Наречия времени Наречия: Интенсификаторы Наречия: Порядок наречийграмм. WILL / WOULD) BE (вспомогательный глагол) BE + инфинитивные конструкции (например, он должен был стать знаменитым) BE ABLE TOBE: WAS или WERECANCAN или BE ABLE TOCAN или COULD Обозначение противопоставления (например, хотя, пока) Предложения цели (например, для того, чтобы , так что, чтобы) Пункты причины (например, потому что, из-за, из-за, как, поскольку) Пункты результата (например, так) Расщепленные предложения (например, мы ищем Джоуи) Команды (императивы) Сравнение ( сравнительная и превосходная) Сравнение: Сравнительные прилагательные и структуры Сравнение: Превосходные прилагательные и структуры Сравнение: AS или THAN Условный 0 (ноль) Условный 1 (первый условный) Условный 2 (второй условный) – wouldConditional 3 (третий условный) Условные Условия – Я хочу / Если только Условные – Смешанные условные выраженияграмм. если, при условии, что, пока) Союзы (также известные как связки, например, и, но, или, так, тогда) Согласные и гласные, Контракции (сокращенные формы, например, не, не и т. д.) Координация Счетные и несчетные существительные Определители (слова которые могут стоять перед существительными) Маркеры дискурсаDO или DOES Эллипсис (пропуск слов) ExclamationsFEW или A FEW, LITTLE или A LITTLE Образцы речи, метафоры, метонимы Формальный и неформальный английский (вежливость или разговорный язык) Будущее непрерывное время: (будет V + ing) Future perfect продолжительное (прогрессивное) время Future perfect простое и непрерывное (прогрессивное) время Future perfect simple tense Будущие фразы (напр.грамм. be about to, connected to, вероятно, из-за, установлен в + INF) Будущее простое время, выраженное с помощью WILL Будущее простое против будущего непрерывного Будущие времена Генитив S против OF (выражение владения) Герундий Герундий и инфинитив Gerunds: Совершенный герундий Герундий: Прогрессивный герундий GOT или HAS GOTОмонимы (два слова с одинаковым произношением – омофоны и омографы) Инфинитивные структурыИнфинитив: пустой инфинитивИнфинитив: идеальный инфинитивИнфинитив: прогрессивный инфинитивИнфинитив: раздельный инфинитивИнверсия (обратный порядок слов) Неправильные глаголыIt как подготовительный предмет (e.грамм. идет дождь, это мило с вашей стороны) Связующие глаголы (также известные как связки, например, я студент) МОЖЕТ или MIGHTModalsMUCH или MANYMUST или HAVE TO (обязательство) MUST или MUSTN’T Отрицательные (отрицание, говорящее “Нет”) Существительные: Собирательные существительные (команда, класс, семья, комитет) Существительные: Сложные существительные Существительные: Существительные собственные (имена людей, городов, компаний) Числа: Кардинальные числа Числа: Порядковые числа Противоположности (антонимы) ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОКСЮМОРОНЫ (фразы со словами противоречивого значения, например, живые мертвецы) Причастия (е.грамм. HAVING DONE) Причастия: Причастие настоящего времени (например, ДЕЛАТЬ) Части речи (также называемые классы слов, например, существительные, глаголы, прилагательные, наречия) Пассивный или активный голос Прошедшее непрерывное (прогрессивное) время Прошедшее совершенное непрерывное (прогрессивное) время Прошлое совершенное простое время Непрерывное времяПрошедшее простое времяПрошедшее простое против непрерывного времениПрошедшее время: ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТОЛичные местоименияФонетика (произношение, IPA, фонетические символы) Фразовые глаголы Множественные существительные: неправильные множественные числа Множественные существительные: правильные множественные числа с окончанием S приставки (e.грамм. A, UN, IM, DIS, MIS, EN и т. Д.) Предлоги Предложения движения Предложения места Предложения времени Предлоги против наречий (например, передо мной, видел его раньше). Предлоги: Двойные предлоги (например, из) Предлоги: Предлоги причастия (например, ожидающие , относительно) Предлоги: Предлоги фразы (например, с помощью) Настоящее продолжительное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное непрерывное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное или прошедшее простое времяПрисутствует совершенное простое времяПрисутствует совершенное время: ЗА или SINCEPПрисутствует совершенное времяПрисутствует простое времяПрисутствует простое время: S для третьего лица глаголы в единственном числе: простое и непрерывное (прогрессивное) время.грамм. большой) Местоимения: Притяжательные местоимения (например, мой, мой) Местоимения: Возвратные местоимения (например, я, себя)) Местоимения: КТО-ТО, ЛЮБОЙ, ВСЕ, НИКТО, НИЧЕГО и т. д. указательные слова) Местоимения: ВЫ и ОНИ, чтобы говорить о людях в целом Пунктуация Пунктуация: Запятые Пунктуация: исправление повторяющихся предложений Квалификаторы (например, некоторые, многие, много, любые, несколько, мало) Теги вопросов вопросыВопросы: вопросы о субъекте и объекте Вопросы: вопросы WH (открытые вопросы) Вопросы: да или нет вопросов Относительные предложения Относительные предложения: определяющие Относительные предложения: не определяющие Относительные предложения: относительные наречия Относительные предложения: ЧТО или ЧТО Сообщенная речь (косвенная речь) Сообщаемая речь: сообщенные вопросы ( косвенные вопросы) Сообщаемая речь: глаголы сообщения ОБЯЗАТЕЛЬНО, ДОЛЖНО НЕ ТОЛЬКО – НИ / НИ (что означает “слишком”) ТАК или ТАКОЕ + прилагательные НЕКОТОРЫЕ или ЛЮБЫЕ Тема и d глагол соглашениеСубъюнктивное наклонениеПодчиненные (зависимые) предложения Суффиксы (напр.грамм. S, ED, ING, N’T) Есть / есть / было / было / будет и т. Д. Слишком и достаточно Глагольных шаблонов Глагольная фраза : Государственные глаголы против динамических глаголов игрыКомпьютеры и технологииСтраныПреступление, закон и наказаниеКультура, межкультурное общение, межкультурное общениеЕжедневные распорядкиДатыДни неделиДебатыОписание людейДинозаврыМечтыПасхаОкружающая средаЭкстремальные виды спортаСказкиЛицоСемьяМода и одеждаДень отцаЧувства, эмоцииЕдаПитаниеСвободное время, досуг activitiesFriendsFurnitureFutureGiving DirectionsGoing вне, entertainmentGoing к restaurantGossipsGraffiti, уличные artGreetingsHabits (хорошие и плохие) HalloweenHealth, идущие к правам doctorHistoryHobbiesHolidaysHomeHomonymsHuman, расизм, discriminationHumorIdiomsIrelandJobs, workLearning languagesLikes и dislikesLondonLove, романтика, datingMarriageMeans из dayMovies transportMemoriesMoneyMonthsMother в категории ТВ showsMusicNew года EveNewspaper EnglishNumbersOlympicsOppositesParties, вечеринками, собирается вечеринкиПрошлоеЛюдиЛичность и характерПомонированиеПиратыМестаPokémon GoПолитика, голосование, выборыРоботыКомнаты в домеШколаНаукаСезоныФормыШоппингСмартфоны, планшеты и гаджетыСоциализация, светская беседаКосмосСпортВеснаСт.День Святого ПатрикаРассказыУспехЛетоСинонимыТехнический английскийТехнологииУказание времениБлагодарностьВремяТуризмИгрушкиТрадиции, национальные обычаиПутешествияВеликобританияСоединенные Штаты Америки (США) , дисциплина, авторитет учителя) классные плакаты CLT (Преподавание коммуникативного языка) ресурсыТемы для разговоров и диалогиКритическое мышление кросс-культурная коммуникация (мультикультурализм, межкультурная коммуникация) кроссворды дизайн учебной программы, разработка грамматической программы ошибки учащихсяфлэш-карты веселые занятия и игрыигры общие советы, идеи и методы обученияОценка и тестирование (оценка) g rammar Drills, руководство по грамматике, работа (назначение, проверка, сортировка и т. д.)) как задавать хорошие вопросыпоказывать инструкциикак управлять студенческими проектамикак способствовать развитию творческих способностей и воображения у учащихсякак продвигать самостоятельность учащихсякак продвигать студенческое сотрудничество, кооперативное обучениекак выжить на конференции родителей и учителейпоказывать научить “ без подключения к сети ” (без технологий), как учить отдавать презентациикак преподавать грамматикукак преподавать в больших классахкак преподавать на слухкак преподавать в классах для людей разных возрастов / смешанных способностейкак обучать вежливости (этикету) , е.грамм. дислексиякак преподавать словарный запас (лексика, морфология), как учить с помощью демонстрации картинок, чтобы учить с помощью историй (рассказывание историй), как преподавать с помощью Интернета, ICT (с использованием технологий в классе), совершенствовать словарные навыки учащихся (с использованием словаря), Общая физическая реакция) упражнениямнемоника, методы запоминания, мотивирующие учащихся, индивидуальные занятия, упражнения с описанием картинок, словари с картинками, иллюстрированные истории, подготовка к урокам, упражнения на произношение (фоника), упражнения на понимание прочитанного, ролевые игры, драматические и импровизационные упражнения, упражнения на преобразование и перефразирование суждений, стили обучения студентовTBL (обучение на основе задач), развитие учителей, развивающие материалы учителя самооценка, наблюдение в классе, тесты, управление временем, советы по экономии времени для учителей, советы для начинающих учителей, упражнения по переводу, учебные пособия по созданию рабочих листов с использованием языка тела (мимика, жесты, зрительный контакт) видео o & мероприятия в кино; нагреватели и охладители; веб-инструменты для учителей. (B2)
Тип учащегося: взрослые, бизнес / профессиональная начальная школа, старшая школа, детский сад, учащиеся с особыми образовательными потребностями, трудностями в обучении, e.грамм. дислексия
SkillListeningReadingSpeakingSpellingWriting
Экзамен по языкуBULATSCембридж: продвинутый (CAE) Кембридж: первый (FCE) Кембридж: ключ (KET) Кембридж: предварительный (PET) Кембридж: уровень владения (CPE) Кембридж: молодые учащиеся (YLECP) CaMLA: ECECaML EPTCaMLA: MELABCaMLA: METCaMLA: YLTEECLIELTS (General) IELTS AcademiciTEP AcademiciTEP BusinessiTEP HospitalityiTEP SLATEPTE (General) PTE AcademicSTEP EIKENTELCTOEFLTOEICZD
ДиалектАмериканский английский английский английский английский на английскомкак извиниться, извиниться, простить и выразить сожаление на английскомкак назначить встречу на английскомкак просить информацию и наводить справки на английскомкак просить что-то, делать запросы на английскомкак не говорить что-то на английскомкак быть церемониальным на английском glishкак быть расплывчатым по-английскикак обвинить кого-то в чем-то по-английскикак успокоить людей по-английскикак уточнить что-то по-английскикак поздравить людей по-английскикак противопоставить и сравнить по-английскикак критиковать кого-то по-английскикак защитить себя от критики по-английскикак отрицать или признать что-то по-английскикак описывать вещи или людей по-английскикак делать выводы по-английскикак подчеркнуть важные вещи по-английскикак ободрить или отговорить людей по-английскикак оценивать людей или прогресс в английскомкак объяснять вещи по-английскикак выразить согласие / несогласие по-английскикак выразить одобрение и неодобрение по-английскикак выразить причину и следствие по-английскикак выразить разочарование по-английскикак выразить отвращение по-английскикак выразить сомнение по-английскикак выразить зависть по-английскикак выразить страх по-английскикак выразить надежду по-английскикак выразить безразличие по-английскикак выразить интерес в чем-то g по-английскикак выразить вероятность, вероятность по-английскикак выразить симпатии и антипатии по-английскикак выразить любовь или гнев по-английскикак выразить предпочтения по-английскикак выразить облегчение по-английскикак выразить грусть по-английскикак выразить последовательность и хронологию по-английскикак выразить шок и недоверие по-английскикак выразить предположения по-английскикак выразить удивление по-английскикак выразить сочувствие и соболезнования по-английскикак выразить угрозы по-английскикак выразить нежелание по-английскикак выразить свои потребности по-английскикак давать советы по-английскикак давать команды по-английскикак дать согласие на Английскийкак высказывать мнения на английскомкак дать разрешение, разрешение на английскомкак произносить тосты на английскомкак давать предупреждения на английскомкак приветствовать людей на английскомкак торговаться и торговаться на английскомкак сообщить кому-нибудь о каких-то новостях на английскомкак проинструктировать людей на английскомкак интерпретировать то, что было сказано по-английски, как интер rupt people на английскомкак знакомить людей на английскомкак представиться на английскомкак пригласить людей на английскомкак поддерживать разговор на английскомкак подавать жалобы на английскомкак делать комплименты на английскомкак делать обобщения на английскомкак загадывать добрые пожелания на английскомкак загадывать о чем-то на английскомкак делать прогнозы на английскомкак давать обещания на английскомкак делать предложения на английскомкак делать, принимать и отказываться от предложений на английскомкак заказывать или бронировать на английскомкак убедить, убедить людей на английскомкак хвалить людей и выражать признательность на английском Английскийкак убедить кого-то в чем-то по-английскикак отказаться и возразить на чем-то по-английскикак напомнить людям о чем-то по-английскикак перефразировать, перефразировать сказанное по-английскикак сказать НЕТ красиво по-английскикак сказать спасибо, выразить благодарность по-английскикак отругать кого-то на английскомкак начать разговор на английскомкак подвести итог Английскийкак рассказать историю по-английскикак сообщить плохие новости по-английскикак приветствовать людей по-английски
Solutionyesno
Продолжая использовать сайт, вы соглашаетесь на использование файлов cookie.дополнительная информация Принять
В настройках файлов cookie на этом веб-сайте установлено значение «разрешить использование файлов cookie», чтобы обеспечить вам наилучшее качество просмотра. Если вы продолжаете использовать этот веб-сайт без изменения настроек файлов cookie или нажимаете «Принять» ниже, вы соглашаетесь с этим.
Закрыть
Выделить наверхБольшая идея: Вопросы – отличный способ начать рассказ.По мере того, как учащиеся приступают к введению в «Сеть Шарлотты», они получат возможность задавать вопросы, углубляющие понимание, о ключевых деталях.
Ресурсы (40)
Размышления (1)
Избранное (101)
Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж
Расположение: Главная идея
Задача: Учащиеся смогут определить основную идею текста и определить тему, новое название отрывка и составить предложение, поддерживающее их…
Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж
Место: Уроки словарного запаса
Цель: Я могу использовать контекст, чтобы найти значение слова, когда другие слова помогают описать это слово.
Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж
Расположение: Черты характера
Задача: Учащиеся смогут определять черты характера персонажей рассказа.
Большая идея: Мы рассмотрим множество стихов, чтобы увидеть, как беглость, ритм, рифмы и повторяющиеся слова могут побудить детей увидеть значение этого особого жанра!
Ресурсы (34)
Размышления (1)
Избранное (381)
Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж
Расположение: выводы
Задача: Учащиеся смогут делать логические выводы на основе строк, прямо изложенных в рассказе.
Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж
Местонахождение: Story Elements
Цель: Сегодняшняя цель обучения – определить сюжет как действие или последовательность событий в рассказе и обрисовать сюжет рассказа.
Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж
Расположение: 3-й класс ELA
Описание: Урок, предназначенный для помощи в обучении, укреплении и определении черт характера с использованием различных методов, представленных в рассказах и отрывках для чтения.
Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж
Место: Уроки словарного запаса
Цель: Сегодняшняя цель обучения – использовать контекст, чтобы найти значение слова, когда значение ясно передано или переформулировано.
Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж
Расположение: Черты характера
Задача: Учащиеся смогут создать колесо свидетельств персонажа, определяя черты характера на основе: слова персонажа, действий персонажа и персонажа…
Большая идея: Выскажите свое мнение, поддержите его, переформулируйте мнение – используйте веские доводы, примеры и слова-ссылки.
Ресурсы (33)
Размышления (1)
Избранное (150)
Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж
Расположение: Черты характера
Цель: Учащиеся смогут определить ЛУЧШУЮ черту для описания персонажа и объяснить, почему они выбрали эту черту.
Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж
Место: Уроки словарного запаса
Задача: Задача: Учащиеся смогут определять общие префиксы и суффиксы, а также то, как они влияют на значения этих слов.
Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж
Расположение: Главная идея
Задача: Учащиеся смогут использовать характеристики и заголовки карты для генерации идеи для основной идеи карты и руководства, определяя пояснения для общего…
Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж
Расположение: Визуализация текстов
Цель: Учащиеся смогут визуализировать, создав фильм мысленно.
Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж
Расположение: Визуализация текстов
Цель: Учащиеся смогут визуализировать, создавая мысленно фильм, читая вслух Фердинанда.
Что-то пошло не так. Смотрите подробности для получения дополнительной информации
Для уроков ESL Teens посетите наш партнерский сайт ESL TeenStuff.
У нас есть новый сайт для учителей-подростков с множеством уроков, рабочих листов и дополнительных материалов!
Чтобы получить более подробную информацию и бесплатные образцы, нажмите кнопку ниже:
Подробнее:
Что это такое и кто это сделал?
ESL TeenStuff – это ресурсный сайт для учителей английского языка как подростков. Веб-сайт и все его ресурсы созданы командой ESL KidStuff.
Почему ты это сделал?
Мы часто получаем электронные письма от членов ESL KidStuff с вопросом, предлагаем ли мы также материалы для подростков.Как и большинство учителей английского языка как иностранного, мы обучаем людей любого возраста, в том числе подростков. Мы искали хорошие онлайн-ресурсы для этой возрастной группы и обнаружили, что они крайне недопредставлены, поэтому решили создать ESL TeenStuff.
Какие материалы предлагает?
Основное внимание в материалах уделяется текстам уроков. Они стилизованы под страницы из учебника и доступны для загрузки и печати (в виде файлов PDF) и / или отображения на проекторе (слайды PowerPoint).
Примеры текстов уроков:
Примеры слайдов урока в PowerPoint:
К каждому уроку прилагаются рабочие листы и дополнительные материалы, которые можно скачать, распечатать и передать своим ученикам.
Примеры рабочих листов и дополнительных материалов:
Ваши материалы созданы для разных уровней?
Да! Мы использовали систему уровней для наших текстов, с уроками для начинающих и заканчивая продвинутыми учениками.
См. Дополнительную информацию о наших уровнях здесь.
Есть ли комиссия?
Как и здесь, в ESL KidStuff, есть небольшой членский взнос для загрузки материалов. Цены чрезвычайно разумны и позволяют нам продолжать работу над сайтом, создавать больше материалов и давать советы и рекомендации учителям.
Здесь указаны наши текущие цены.
Вы предлагаете бесплатные образцы?
Да! Вы можете скачать бесплатные образцы наших уроков и приложений с нашего сайта.
This is my mum / mother / dad / father / brother / sister/ grandmother / grandfather.
Отвечают на реплики:
Animals.
1
(Прошу проверить работу)
(выставляю оценки)
45, рабочая тетрадь