Полное наименование учреждения: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №81 «Солнышко» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей» городского округа г. Якутск
Дата создания образовательной организации: 29 марта 1983г.
Учредитель образовательной организации: Управления образования городского округа «город Якутск»
Представительств и филиалов: отсутствует
Тип образовательного учреждения: Детский сад
Вид образовательного учреждения: Общеразвивающий
Места осуществления образовательной деятельности: 677901, г. Якутск, микрорайон Марха (Кирзавод) ул. Заводская, 10
Юридический адрес: 677901, г.
Фактический адрес: 677008 г. Якутск, микрорайон Марха, ул. Заводская-10
График работы образовательной организации: Понедельник — пятница: с 7.30 до 19.30
Режим работы: пятидневная
Наши контакты: тел. (4112) 20-42-26,
Адрес электронной почты: [email protected]
Наш официальный сайт: http://detsad81.yaguo.ru
Количество воспитанников: 225
Количество иностранных воспитанников: 0
Количество групп: 7 (2 младшая-1, средняя-2, старшая-2, подготовительная-2)
Форма обучения: очная
Обучение ведется: на русском языкеНемного истории: Впервые детский сад распахнул двери для своих маленьких обитателей в марте 1982года.
Мы тогда находились в ведомстве завода строительных материалов и конструкций (Кирзавод). В 1993 году нас передали на баланс администрации поселка Марха. Первой заведующей ДОУ была Линтварева А.А. Коллектив детского сада прошел испытание временем сменялись руководители: проработали заведующими Анищенко Н.П, Цуцина Н.М. Много труда и сил вложили для того, чтобы наше учреждение работало слаженно. В саду еще остались работники, которые более 30-ти лет назад пришли молоденькими девушками. Они связали свою жизнь с воспитанием детей, с этим нелегким трудом. Сколько детей прошло через их руки и сердца! Сколько отдали они тепла и ласки каждому ребенку! За эти годы в детском саду созданы все условия для воспитания здоровых, талантливых, готовых к дальнейшей жизни детей. Ведь каждый ребенок неповторим, а потому должен быть окружен атмосферой счастья, любви и понимания. Сегодня детский сад процветает. В его красивых группах, кабинетах, коридорах не смолкают радостные ребячьи голоса. Сюда спешат родители за советом в самом нелегком деле- воспитании своих таких трудных, но самых любимых детей.
Учить и воспитывать детей- необычайно сложная и ответственная работа. Поэтому тех людей, которые ею занимаются, можно считать поистине отважными. На сегодняшний день в детском саду трудится педагогический коллектив из 19 человек, во главе заведующей Спиридоновой С.Е.
| Всего педагогов | с высшим образованием | со средним-специальным образованием | с незаконченным высшим |
| 19 | 15 | 4 | — |
| Всего педагогов | с высшей категорией | с первой категорией | СЗД | без категории |
| 19 | 6 | 6 | 2 | 5 |
Много лет в нашем детском саду добросовестно трудится наш повар Поздина В.
— В общем, дети- предмет неустанной заботы всех сотрудников детского сада.
Наш детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей, поэтому мы-педагоги ставим следующие задачи:
За эти годы сложилась определенная система ценностей и традиций, которая положительно влияет на микроклимат в трудовом коллективе, на создание условий для полноценной педагогической деятельности, повышение профессионального мастерства. В решении любых поставленных задач помогают взаимопонимание и творческие инициативы, духовная общность детей и взрослых, детского сада и семьи. Наше образовательное учреждение посещают 225 детей. Все они в течении рабочего дня находятся под пристальным вниманием воспитателей и помощников воспитателей, которые заботливо ухаживают за каждым ребенком, проводят для них развивающие занятия, устраивают игры, прогулки. В нашем саду учатся общению дети разных национальностей. Именно в этом возрасте закладываются первые понятия о доброте, красоте, дружбе, ребята узнают, что такое хорошо и что такое плохо.
Как признаются учителя начальных классов, воспитанники детского сада коммуникабельные, быстро идут на контакт, имеют начальные знания, с ними легко работать.
Мы гордимся своими воспитанниками. Они активные участники окружных и городских мероприятий. Коллектив детского сада прилагает все усилия, чтобы в следующий этап жизни ребята вступили подготовленными к нему.
На корабле детства под названием « Солнышко», живет дружная, сплоченная, трудолюбивая, творческая команда, умеющая преодолевать жизненные и профессиональные проблемы. Естественно, что люди разных поколений отличаются друг от друга взглядами на жизнь, подходами к решению проблем, но с уверенностью можем сказать: педагогов всех поколений нашего детского сада объединяет любовь к детям, преданность своей профессии, дружеские добропорядочные отношения в коллективе, желание творить прекрасное, доброе, вечное.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
Детский сад № 29 «Машенька»
ГОДОВОЙ АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ
ДОРОНИНОЙ ЕКАТЕРИНЫ МИХАЙЛОВНЫ
ВОСПИТАТЕЛЯ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ «ОЛЕНЕНОК»
О РАБОТЕ ЗА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД.
ХИМКИ г.о. 2018
Общая характеристика группы.
Состав группы на начало года: всего человек- 29.
В течение года выбыл 1 человек по семейным обстоятельствам – Бузук Дарья, 2 человека поменяли адрес проживания- Федосеев Кирилл и Хуторов Даниил, 1 человек перевелся в старшую группу в силу возрастных особенностей – Гурфов Асхат. На конец года: всего человек- 25.
Возраст детей – 4-5 лет. Все дети 2013 года рождения. Атмосфера в детском коллективе в большей мере доброжелательная, позитивная.
Большая часть детей научились дружить друг с другом, вступать в совместную деятельность друг с другом и с воспитателем. Конфликты между детьми если и есть, то быстро решаются.
Многие дети разносторонне развиты, многие из них дополнительно занимаются в различных кружках, секциях, изостудии.
На протяжении года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и по всем направлениям развития показали положительную динамику.
Все дети хорошо адаптировались в детском саду.
Результат выполнения образовательной программы.
Работа средней группы «Олененок» осуществлялась по основной общеобразовательной программе МБДОУ №29 «Машенька», по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, а также в соответствии с календарно-тематическим планированием для детей среднего дошкольного возраста.
В течение учебного года деятельность ДОУ была направлена на обеспечение непрерывного и всестороннего развития ребенка. Организация учебно- воспитательного процесса строилась на педагогически обоснованном выборе программы, ведущие цели которой:
– создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,
– формирование основ базовой культуры личности,
– всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,
– подготовка к жизни в современном обществе,
– формирование предпосылок к учебной деятельности,
– обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям.
Согласно программе перед воспитателями группы были поставлены следующие задачи:
– заботиться о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
– создать в группах атмосферу гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам;
– вариативно использовать образовательный материал с учетом интересов и наклонностей каждого ребенка;
– творчески (креативно) организовывать воспитательно-образовательный процесс;
– учить находить решение проблемных ситуаций, достигать результата, применять приобретенные умения и навыки в повседневной жизни;
– уважительно относиться к результатам детского творчества;
– развивать интерес, воображение;
– максимально использовать разнообразные виды детской деятельности;
В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ.
Проводились медицинское, психологическое и педагогическое исследования воспитанников для оценки развития каждого ребенка и группы в целом.
Педагогический процесс в течение года был ориентирован на всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей. С детьми каждый день проводилась ООД в соответствии с основной общеобразовательной программой и утверждённым расписанием непосредственно образовательной деятельности. Поставленные цели практически достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательско-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное.
Можно выделить три основных направления моей работы:
1) работа с детьми;
2) взаимодействие с родителями;
3) повышение уровня моей квалификации.
Краткая характеристика мероприятий с детьми.
В течение года в группе были проведены следующие мероприятия с детьми согласно недельному тематическому планированию. Были проведены тематические недели: «До свиданья лето, здравствуй, детский сад», «Моя маленькая родина- город Химки. Мой дом», «День дошкольного работника», «Мой дом, мой город, моя страна», «Осенние приметы», «Дары осени», «Обитатели фермы», «Зимующие птицы нашей области», «Как дикие животные готовятся к зиме», «Я и мое здоровье», «Я и моя семья. День матери», «Мы не будем ссориться», «Зима в лесу», «Зимние забавы», «Новогодний праздник», «Одежда людей в зимний период», «Труд взрослых в родном городе», «Комнатные растения», «Книжкина неделя», «День защитника отечества», «Знакомство с русской избой», «Весна», « 8 марта», «Эта-волшебница ВОДА», «Знакомство с народной культурой и традициями», «День любимой игрушки», «День здоровья», «Весна в лесу», «Транспорт, безопасность на дорогах», «Я в мире детей и взрослых», «День победы», «Детям об огне и пожаре».
Дети средней группы «Олененок» участвовали в утренниках: «Праздник осени», «Новогодний утренник», «До свидания, елочка», «8 марта», в праздничном концерте, посвященному дню дошкольного работника, в театральной постановке «Сказка о глупом мышонке», в спортивно-развлекательной игре «Дружная семейка» по проекту партии «Единая Россия», в праздничном концерте, посвященному дню рождения детского сада.
Также происходили встречи с инспектором ДПС в целях обеспечения безопасности детей на дорогах, тематические мероприятия, проводимые Центральной детской библиотекой в ДОУ.
Воспитанники группы «Олененок» совместно с родителями принимали участие в выставках: «Осенний вернисаж», выставка новогодних поделок «Зимняя сказка», выставка фотографий «Моя любимая кошка».
Были организованы и проведены в группе мной совместно с детьми: проектная деятельность «Зимующие птицы», «Всемирный день здоровья», «Масленица»- однодневные проекты; исследовательский краткосрочный проект ( техника опытнической и исследовательской деятельности) эксперимент-наблюдение за ростом лука «Веселый огород», проведение опытов: «вода прозрачная», «вода и воздух», «вода растворяет вещества», «вода бывает теплой, холодной, горячей», «лед-твердая вода».
Работа по взаимодействию с родителями.
Результатами взаимодействия меня и родителей являются: повышение активности родителей в жизни группы и детского сада; фотовыставки, выставки совместных поделок и рисунков детей и родителей; родительские собрания, участие в праздниках, благоустройстве в весенний период – субботнике. В родительском уголке можно было найти полезную информацию: памятки, консультации, рекомендации по различной тематике: профилактика болезней, ПДД, безопасность в быту, организация досуга, правильное питание, одежда, обувь и др. Периодически оформлялись стенды, папки-передвижки. Проведено 3 родительских собрания – в начале учебного года- организационное, 2 собрание – мастер-класс «Чудо-декупаж» в преддверии Нового года, 3 собрание- итоговое- «Вот и стали мы на год взрослей».
Для обмена информацией и педагогических консультаций на следующий учебный год готовится личный сайт воспитателя Дорониной Е.М.
Родители группы активно работали в обратной связи с ДОУ на выборах президента РФ, присоединялись к проекту ДОУ «Спеши творить добро» на сайте НАШЕ-ПОДМОСКОВЬЕ.РФ, принимали участие в анкетировании ДОУ.
Работа по созданию и обновлению предметно-развивающей среды.
В начале учебного года были созданы такие предметно-развивающие центры, как книжный уголок, уголок природы, уголок здоровья. Мною были созданы уголок рисования, уголок ПДД, нравственно-патриотический уголок, центр сюжетно-ролевой игры.
Также подобраны пособия, книги, дидактические игры, направленные на развитие детей, согласно их возрастным особенностям. Мебель: столы, стулья, книжный уголок, уголок природы, банкетки в раздевальной комнате – соответствуют возрастным особенностям.
Результаты освоения основной общеобразовательной программы за 2017-2018 г.г.
Моя деятельность как педагога предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов.
При проведении организованной деятельности использовались традиционные методы работы, такие как наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа, так и опробованные мной нетрадиционные методы- объяснительно-иллюстративный, проблемное изложение, нетрадиционные техники в рисовании, экспериментирование и опыты.
Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность форм и методов работы позволяет мониторинг результатов освоения общеобразовательной программы. Мониторинг проводился на основе наблюдения и анализа продуктов детской деятельности.(См приложение 1)
Анализ работы по повышению квалификации и распространению педагогического опыта воспитателя.
Профессиональная переподготовка по программе “Инновационные технологии дошкольного воспитания и образования”
Государственное бюджетное учреждение города Москвы “Женский деловой центр”
часов — 510
год окончания 2017
Дата начала — 03 июня 2017
Дата окончания — 30 сентября 2017
Диплом о профессиональной переподготовке.
Участие на сайте УРОК.РФ во Всероссийском конкурсе педагогического мастерства «Лэпбук — инновационное средство обучения в условиях внедрения ФГОС»- сертификат участника.
Размещение публикации на сайте УРОК.РФ на тему: Методическое пособие ЛЭПБУК по патриотическому воспитанию в ДОУ на тему «Моя Родина-Россия» для средней группы- сертификат публикации.
Слушатель ММО воспитателей средних групп «Использование ИКТ-технологий в воспитательно -образовательном процессе в условиях внедрения ФГОС ДОУ» 18.01.2018 МАДОУ №13 «Умка».
Слушатель ММО мастер-классы для начинающих воспитателей ДОУ г.о. Химки 29.01.2018 МАДОУ №54 «Аленушка».
Слушатель ММО для начинающих педагогов «Игра как ведущая деятельность дошкольника» 13.02.2018 МБДОУ №8 «Лебедушка».
Слушатель ММО воспитателей средних групп «Использование современных педагогических технологий в работе с детьми среднего возраста» 21.03.2018 МАДОУ №26 «Кораблик».
Участие в методической работе ДО.
Педагогический совет в ДОУ «Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО». Докладчик по теме: «Оформление патриотического уголка в разных возрастных группах».
Посещение выставки «Московский международный салон образования» 18-21 апреля 2018, с целью знакомства с новой продукцией и услугами, представляемыми участниками выставки в системе образования.
Постоянно ведется работа по самообразованию
Вывод о проделанной работе за 2017-2018 учебный год.
Положительным результатом в своей работе считаю следующее:
– высокая посещаемость детьми средней группы ДОУ,
– возрос авторитет и популярность воспитателей нашей группы среди родителей,
– активное участие воспитателей и родителей средней группы «Олененок» в жизни дошкольного учреждения,
– участие воспитанников в различных видах деятельности,
– дети научились играть группами дружно, самостоятельно подбирают для игры атрибуты, материал,
– положительная динамика мониторинга развития детей по всем областям.
Проблемы:
– несколько детей имеют частые пропуски ДОУ, из-за этого снижается уровень показателей итоговой диагностики из-за не усвоения материала в полной степени,
– в группе 4 гиперактивных воспитанника, с девиантным поведением – сложно организовать и настроить на учебно-воспитательный процесс,
– не все родители прислушиваются к моим советам, продолжают нарушать режим дня ДОУ, поздно приводят детей в детский сад, не могут купить форму для физкультурных и музыкальных занятий,
– не полностью укомплектована предметно – пространственная развивающая среда в группе в соответствии с ФГОС,
– отсутствие материально-технического оснащения ДОУ,
– отсутствие у меня накопленного дидактического материала, конспектов, педагогической копилки из-за небольшого опыта работы.
Годовые задачи на 2018-2019 учебный год.
– продолжение целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям,
– работать по календарно-тематическому планированию работы с детьми старшей группы,
– продолжить целенаправленную работу с детьми с использованием проектных технологий.
Составить, организовать и провести 18 проектов (2 проекта в месяц) в старшей группе,
– внедрить и совершенствовать профилактические мероприятия с целью повышения посещаемости детей,
– совершенствование работы по взаимодействию с родителями ( провести родительские собрания в нетрадиционной форме, мастер-классы, конкурсы для родителей, анкетирование, фотовыставки, выставки поделок и рисунков, спортивные мероприятия, провести открытые занятия для родителей)
– продолжение совершенствования ППРС в соответствии с ФГОС:
Усовершенствовать следующие центры ППРС:
– уголок рисования,
– театральный центр,
– музыкальный уголок,
– книжный уголок,
– уголок природы,
– уголок здоровья,
– нравственно-патриотический уголок,
– ПДД и центр безопасности,
– дополнить уголок сюжетно-ролевых игр ( ателье, почта)
Создать и внедрить следующие центры ППРС:
– уголок уединения,
– центр развития речи,
– центр экспериментирования,
– центр сенсорного развития,
– уголок дежурств;
– повышение уровня педагогического мастерства путем самообразования, обмена опытом работы, посещение городских мероприятий,
– написать программы кружков по дополнительному образованию воспитанников «Бумажный калейдоскоп» (аппликации из цветной бумаги) и «Пластилиновые фантазии» (пластилинография) для средней, старшей и подготовительной групп ДОУ, организовать и оформить отчетные выставки работ и поделок воспитанников, провести итоговое совместное занятие воспитанников и родителей; создать презентацию кружков с примерами работ для привлечения воспитанников в дополнительное образование, создать клише- лейбл- штамп двух своих кружков для выделения работ воспитанников,
– активное участие в мероприятиях ДОУ,
– пополнять дидактический и раздаточный материал для ООД, приобрести совместно с родителями и администрацией ДОУ новые развивающие игры и пособия для детей старшей группы,
– изготовить 4 тематических лэпбука,
– составить план по самообразованию и разработать индивидуальный образовательный маршрут,
– вовлечь воспитанников группы в конкурсы разных уровней,
– принять самой участие в городских и всероссийских конкурсах педагогического мастерства ( не менее 9 конкурсов),
– опубликовать несколько своих работ и работы воспитанников на сайтах интернет- пространства,
– наличие интернет-пространства группы ( создать и запустить именной сайт воспитателя группы),
– пройти различные курсы повышения квалификации ( не менее 200 часов за 9 месяцев),
– прослушать обучающие вебинары ( не менее 18 вебинаров- не менее 2 вебинаров в месяц)
В целом, я считаю, что старт для начинающего педагога дан, мною пройдена адаптация в ДОУ как начинающего педагога, активно вникаю в рабочие моменты, на сегодняшний день свою работу не считаю плодотворной и соответствующей всем требованиям.
Коррекционно-педагогический процесс для детей с нарушениями речи организуется в соответствии с возрастными потребностями и индивидуально-типологическими особенностями развития воспитанников, объединяющей характеристикой которых является наличие у них специфических нарушений речи, обусловленных несформированностью, недоразвитием или повреждением психологических или физиологических механизмов речи.
Цель логопедической работы
Непосредственно образовательная деятельность является основной формой коррекционного обучения и предназначаются для систематического развития всех компонентов речи.
На начало учебного года в группу зачислены, на основании заключений ПМПК 16 человек.
С 3-14 сентября 2018 года проводился мониторинг речевого развития.
В качестве основных диагностических методов были использованы:
– индивидуальные беседы;
– специальные задания диагностического характера;
– наблюдения за особенностями поведения и общения детей вне занятий;
– беседы с воспитателями, родителями.
В результате логопедического обследования установлены заключения:
ОНР 3 уровня- 6 человека
ОНР 2 уровня – 3 человек
Дизартрия – 5 человек
ЗПР – 2 человека
На 2018 – 2019 учебный год были поставлены основные коррекционные задачи:
• совершенствование лексико-грамматических средств языка;
• развитие диалогической и монологической речи;
• совершенствование звуковой стороны речи;
• развитие фонематического слуха;
• коррекция слоговой структуры слова;
• овладение грамотой.
Коррекционно-логопедическая работа строилась с учетом следующих принципов:
– индивидуализации;
– систематичности;
– комплексности коррекционно-педагогического воздействия.
Коррекционная работа по воспитанию и обучению детей старшей логопедической группы включала ежедневное проведение индивидуальных, подгрупповых занятий и фронтальных форм непосредственно образовательной деятельности.
Составная часть коррекционно-речевой работы с детьми – «Мониторинг речевого развития детей», назначение которого – выявить динамику и особенности продвижения в коррекционно-речевом процессе каждого из воспитанников группы.
На основе логопедической диагностики строилось:
• планирование учебно-воспитательной и коррекционной работы с детьми;
• постановка коррекционных целей и задач;
• составление индивидуальных коррекционно-логопедических программ и маршрутов.
• использование методов и принципов коррекционного обучения;
• создание в группе коррекционно-развивающей среды;
• организация подгрупповой и индивидуальной работы с детьми в группе.
Результаты мониторинга речевого развития детей средней логопедической группы для детей с ТНР за 2018-2019 учебный год
(Сентябрь (16 человек) – Май (16 человек)).
Звукопроизношение
Уровень | Сентябрь | Май |
Высокий | 1 (6, 25%) | 7 (43,75%) |
Средний | 3 (18, 75%) | 7 (43, 75%) |
Низкий | 12 (75 %) | 2 (12, 5%) |
Грамматический строй
Уровень | Сентябрь | Май |
Высокий | 1 (6, 25%) | 5 (31, 25%) |
Средний | 1 (6, 25%) | 10 (62, 5%) |
Низкий | 14 (87, 5%) | 1 (6, 25%) |
Связная речь
Уровень | Сентябрь | Май |
Высокий | 1 (6, 25%) | 5 (31, 25%) |
Средний | – | 9 (56, 25%) |
Низкий | 15 (93, 75%) | 2 (12, 5%) |
Словарь
Уровень | Сентябрь | Май |
Высокий | – | 9 (56, 25%) |
Средний | – | 4 (25 %) |
Низкий | 16 (100 %) | 3 (18, 75%) |
Словообразование
Уровень | Сентябрь | Май |
Высокий | – | 5 (31, 25%) |
Средний | 2 (12, 5%) | 10 (62, 5%) |
Низкий | 14 (87, 5%) | 1 (6, 25%) |
Фонематические процессы
Уровень | Сентябрь | Май |
Высокий | – | 2 (12, 5%) |
Средний | 1 (6, 25%) | 6 (37,5%) |
Низкий | 15 (93, 75%) | 8 (50 %) |
Моторная сфера
Уровень | Сентябрь | Май |
Высокий | – | 8 (50 %) |
Средний | 4 (25 %) | 8 (50 %) |
Низкий | 12 (75 %) | – |
На конец года в результате логопедического обследования установлены заключения:
ОНР 4 уровня – 9 человек
Дизартрия – 5 человек
ЗПР – 2 человека
Выводы по коррекционно-логопедической работе:
Почти все дети группы 14 (100%) показали положительную динамику развития словарного запаса, грамматического строя речи, звукопроизношения, фонематического слуха, слоговой структуры слова и в развитии связной речи, перейдя с одного уровня развития на другой уровень.
Таким образом, поставленные коррекционные задачи на 2018 – 2019 учебный год, выполнены.
Работа с родителями
Цель – активизировать родителей, вовлечь их в коррекционно-образовательный процесс ДОУ.
Победа над речевыми дефектами возможна, несомненно, только усилием всех участников процесса коррекционного обучения и значимую роль в этом процессе играют родители. Поэтому, планируя работу с родителями, старалась разнообразить формы и методы привлечения родителей к речевой деятельности с детьми.
В течение учебного года с родителями проводилось родительское собрания по теме: «Задачи и содержание коррекционной работы с детьми 6-го года жизни на учебный год. Ознакомление родителей с результатами обследования детей». Проводились индивидуальные беседы и консультации с родителями.
В группе ДОУ оформлен логопедический уголок для систематической пропаганды логопедических знаний, приобщения родителей к коррекционно-воспитательной работе по развитию речи ребёнка.
На каждый запрос родителей (состояние речи ребёнка, поведение ребёнка на логопедических занятиях, выполнение домашнего задания логопеда и т. д.) даны рекомендации и советы по всем вопросам.
Методическая работа
В течение 2018 -2019 учебного года принимала участие в методических объединениях ДОУ, ПМПК и ПМПконсилиумах.
В течение всего учебного года проводилась работа по повышению квалификации: изучались новинки методической литературы, знакомство с инновационными технологиями, создавалась предметно-развивающая среда в логопедическом кабинете.
В феврале подтвердила высшую квалификационную категорию.
Проведен подбор методической и коррекционной литературы и пособий.
Работа с педагогами и специалистами
Успех работы учителя-логопеда во многом зависит от тесного контакта с педагогами и специалистами, от того какие выработаны единые требования, приемы работы с каждым из детей, имеющих нарушения речи и посещающих занятия логопеда.
Совместная работа с педагогами осуществляется на всех этапах работы с ребенком, начиная с первичного обследования, о результатах которого педагоги ставятся в известность. Систематически информируются педагоги о специфике и содержании коррекционно-развивающей работы с детьми.
Самообразование
Логопедическая работа требует: терпения, активности, корректности, доброжелательности, творческого подхода, профессионального мастерства.
И действительно, горы перечитанной литературы, советы коллег, курсы усовершенствования, семинары, районные методические объединения, собрания и консультации для родителей и педагогов, приобретение наглядных пособий – все работало и работает на приобретение опыта.
Продолжаю работу по теме самообразования «Развитие связной речи детей с использованием приёмов мнемотехники »
Проанализировав проделанную работу за учебный год можно наметить пути реализации поставленных целей:
• продолжить привлечение педагогов и родителей к коррекционно-развивающей работе через разнообразные формы;
• использование новых технологий в логопедической работе, что поможет разнообразить коррекционную работу и улучшить результаты работы.
Вывод
Подводя итоги за 2018 – 2019 учебный год, могу отметить, что уровень речевого развития детей старшей группы заметно вырос. Дети показали хорошие результаты. Сравнительный анализ результатов показал, что использование в течение года метода мнемотехники по развитию связной речи детей способствовали положительной динамике и заметно облегчили детям овладение связной речью. Дети с желанием стали общаться с товарищами и взрослыми. Словарный запас детей из пассивного (в основном) превратился в активный.
Повысился интерес детей к данным видам занятий и мотивация деятельности. Таким образом, годовой план организационно-методической и коррекционно-развивающей работы и все поставленные задачи повышения эффективности логопедической работы на учебный год выполнены.
Новоисетское, 2019г.
4.1.3049 – 13
Новоисетское, 2019г.
Педагогические проекты • 2015-2016 «Мир вокруг нас»
г.
г.
г.
– районное методическое объединение «Организация
Для выявления одаренных детей
Екатеринбург
Отчёт о проделанной работе воспитателя Чекановой Н.
Г. за 2017–2018 учебный год в старшей группе № 8 «Солнышко»
В группе 19 детей, из них 6 – мальчиков, 13 – девочек.
Работа в группе организована по основной образовательной программе дошкольного образования, разработанной в МБДОУ. Данная рабочая программа разработана с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов воспитанников.
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно–образовательного процесса для детей старшей группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
На начало 2017 – 2018 учебного года поставлены следующие задачи:
1. Укреплять физическое и психическое здоровье детей, развивать двигательную активность, воспитывать гигиеническую культуру, приобщать к ценностям здорового образа жизни.
2. Развивать гуманистическую направленность отношения детей к миру (социальному, природному, рукотворному, воспитывать культуру общения, доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, дружеские взаимоотношения, стремление к сотрудничеству, взаимодействию со сверстниками и близкими взрослыми.
3. Развивать познавательную активность, любознательность, стремление детей к исследованию и экспериментированию с предметами, материалами, природными объектами, умение вести наблюдение, сравнение, анализ, пользоваться схемами, моделями, пооперационными картами; обогащать кругозор детей, углублять и дифференцировать представления о мире.
4. Развивать инициативу и самостоятельность детей в деятельности, общении и познании, (в играх, изобразительной, театральной, музыкальной, речевой, коммуникативной деятельности) в соответствии с интересами и склонностями дошкольников.
5. Обогащать эстетические чувства и впечатления детей, интерес к искусству, музыке, художественной литературе, развивать речевую культуру, умение грамматически правильно, выразительно и связно передавать в речи свои мысли, стремиться к взаимопониманию в общении со взрослыми и сверстниками.
6. Развивать стремление к школьному обучению, интерес к школе, к будущей новой социальной позиции школьника, обеспечивать становление полноценной готовности детей к обучению в школе.
7. Развивать самосознание детей, воспитывать в детях уверенность, чувство собственного достоинства, стремление к социально одобряемым действиям и поступкам, радость взросления, понимания роста возможностей и достижений.
8. Обогащать представления детей о людях, о родной стране, многообразии стран и народов мира, формировать основы гражданских, патриотических чувств и толерантности к другим народам.
Программа предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно-образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Организуя деятельность детей, я стараюсь развивать у каждого ребенка стремление к проявлению инициативы и самостоятельности, к поиску разумного и достойного выхода из различных жизненных ситуаций.
Обучение предполагает занятие по подгруппам и имеет интегрированный характер. Назначение этих занятий состоит в систематизации, углублении, обобщении личного опыта ребенка. Все эти задачи решаются совместно в тесном взаимодействии с семьей, все усилия направлены на познание возможностей развития каждого ребенка, создание благоприятных условий.
Воспитательно – образовательная работа в группе строилась на основе создания развивающей предметно – пространственной среды, календарного планирования в соответствии с годовыми задачами детского сада.
В группе развивающая предметно – пространственная среда организована таким образом, что каждый ребенок имеет возможность заниматься любимым делом. Размещение оборудования по принципу нежесткого центрирования позволяет детям объединяться небольшими подгруппами по общим интересам. В группе всё оборудование, игры, игрушки находятся в доступном удобном месте, дети могут самостоятельно выбирать вид деятельности.
В группе хорошо оснащена игровая деятельность.
По всем образовательным областям программы в наличии развивающие игры. В группе созданы условия для психологического комфорта в игровом уголке. Много игр для развития коллективизма, коммуникативных навыков. Также стараемся воспитывать в детях чувство сопереживания другим людям через использование игровых ситуаций.
Для развития конструктивной деятельности, в группе в наличии различный строительный материал (конструктор Лего, палочки Кьюзенера, «Игровизоры», развивающие игры Воскобовича).
В группе в свободном доступе для детей имеются необходимые материалы для художественного творчества дошкольников (карандаши, краски, кисти, пластилин, доски для лепки, стеки, иллюстративный материал и т. д.). Детские творческие работы выставляются на «Стене творчества».
Для формирования экологической культуры имеются атласы о живой и неживой природе, уголок природы.
Для формирования у детей элементарных математических представлений имеется материал для обучения детей счету, развитию представлений о величине и форме предметов, цифры, и развивающие игры.
Все дети заинтересованы познавательно-исследовательской деятельностью по конструированию и математике. Они умеют группировать предметы по форме, цвету, величине и выделять один предмет из группы. Находить в окружении предметы одинаковой формы. Различать геометрические фигуры. Понимают слова: впереди, сзади, вверху, над, под. Решают простейшие арифметические и логические задачи со счётом в пределах «10».
Грамота: с детьми велась работа по развитию звукобуквенного анализа и развитию фонематического слуха. Овладели умением определять место звука в слове и обозначать по схеме, используя условные обозначения. Познакомились с ударным слогом, с ударным гласным. Совершенствовался навык чтения
Для речевого развития дошкольников есть книжный уголок в соответствии с возрастом детей, подборка тематических иллюстраций. Все воспитанники группы любят инсценировать отрывки из знакомых сказок, используя маски героев. Ещё не все ребята произносят чётко звуки, затрудняются в составлении рассказов из личного опыта и по картинке.
С этими детьми углубленная работа будет продолжена.
В группе также оформлен патриотический уголок (символика страны). Большое внимание весь год уделялось работе воспитания патриотических чувств. Проводились беседы о папах и дедушках, как защитниках родины, с просмотром презентаций.
Ребята знают, кто такие ветераны и имеют понятия о том, какие подвиги и ради чего они совершали.
Для активной деятельности детей по физкультурно – оздоровительному развитию создан уголок двигательной активности, в котором расположен спортивный инвентарь и картотека подвижных игр.
Таким образом, развивающая предметно – пространственная среда группы насыщена разнообразными предметами и игровыми материалами, что позволило всем детям быть активным участником познавательно – творческой деятельности.
На протяжении многих лет задача укрепления и сохранения здоровья дошкольников является наиважнейшей. Это отражено в направлениях деятельности детского сада, а также ежегодно отражается в годовых задачах.
В группе проводится следующая работа в соответствии задач:
воспитываем у детей привычку находиться в помещении в облегченной одежде;
обеспечиваем длительность пребывания детей на воздухе в соответствии с режимом дня, в соответствии с СанПиН;
воспитываем интерес и желание участвовать в подвижных играх и физических упражнениях на прогулке;
организованы и проводятся различные подвижные игры;
ежедневно проводится утренняя гимнастика;
согласно программе проводится НОД по физическому развитию детей 3 раза в неделю;
воспитываем самостоятельность детей в выполнении спортивных упражнений на прогулке.
Закаливающие мероприятия осуществляются круглый год, в зависимости от сезона и погоды.
Одним из компонентов оздоровления детей является утренняя гимнастика, проводимая с целью развития эмоционального состояния детей с утра. Утренняя зарядка проводится ежедневно.
В течение учебного года проводятся физкультурные развлечения и досуги, как в помещении, так и на свежем воздухе. Закрепление и демонстрация приобретенных знаний и умений проходит на спортивных праздниках, развлечениях.
Работа по формированию основ здорового образа жизни в детском саду осуществляется в соответствии с ФГОС ДО. При успешном выполнении работы в данном направлении коллектив группы рассчитывает получить следующие результаты:
постепенное снижение уровня заболеваемости детей;
повышение уровня профилактической и физкультурно – оздоровительной работы;
формирование здорового образа жизни в семье;
создание системы взаимосвязи и сотрудничества с родителями воспитанников.
В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями:
Родительские собрания;
Педагогические беседы с родителями;
Тематические консультации;
Наглядная пропаганда;
Телефонные звонки;
Совместное проведение развлечений;
Участие в анкетировании;
Многие родители охотно шли на контакт и старались участвовать в акциях и совместных мероприятиях группы.
В течение года с детьми были проведены разнообразные утренники, развлечения, праздники, посвящённые календарным датам. Родители посещали утренники в группе: «Праздник осени», «Новогодний утренник», «День защитника отечества». «Мамин день 8 марта», «День Победы». Родители активно участвовали в изготовлении поделок ко всем выставкам, а так же принимали участие вместе с детьми в конкурсах рисунков.
В группе были внедрены краткосрочные проекты: «Покормите птиц зимой», «Огород на окне». Вместе с ребятами посадили семена и каждый день ухаживали за растениями, проводили наблюдения за изменениями. Тем самым у ребят воспитывались такие качества как: любознательность, активность, трудолюбие.
Воспитанники группы принимали активное участие в праздниках и конкурсах в рамках образовательного учреждения, а так же в интернет- конкурсах. Я, как педагог тоже принимала участие в различных конкурсах. За что имею дипломы и грамоты.
Работа над выполнением всех поставленных задач, а также систематически проводимая непосредственно образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования положительно отразилась на результате педагогического мониторинга в рамках освоения образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО на конец года.
Мониторинг качества освоения детьми основной общеобразовательной программы за 2017-2018 учебный год показал следующие результаты: большинство воспитанников имеют средний и выше среднего уровень развития. Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.
Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывает: тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, руководителей, родителей. Использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям.
Мониторинг.
В начале учебного года была проведена диагностика педагогического процесса. По ее результатам сделаны выводы, позволяющие разработать индивидуальный подход для повышения уровня развития каждого ребенка. Особое внимание было уделено детям с низкими показателями.
Система мониторинга содержит пять образовательных областей соответствующих требованиям ФГОС:
• «Социально – коммуникативное развитие»
• «Познавательное развитие»
• «Речевое развитие»
• «Художественно – эстетическое развитие»
• «Физическое развитие»
Все это позволяет осуществлять комплексный подход к оценке развития ребенка. Результаты мониторинга проведенного в конце учебного года, показали, что уровень выполнения программы по образовательным областям был значительно улучшен и составил:
Образовательная область Результаты на начало учебного года Результаты на конец учебного года
Социально – коммуникативное развитие 4,1 4,7
Познавательное развитие 4,6 4,12
Речевое развитие 3,9 4,2
Художественно – эстетическое развитие 4,2 4,4
Физическое развитие 4 4,3
В работе с детьми были использованы различные методы для достижения хороших результатов: наблюдения, беседы, сравнения, индивидуальная работа с детьми, самоанализ, диагностическое обследование.
Выводы:
В минувшем году были достигнуты следующие успехи:
• Успешно применялись нетрадиционные методы рисования с детьми.
• Дети улучшили навыки самообслуживания (самостоятельно одеваются и раздеваются, убирают игрушки по своим местам).
• Дети научились использовать в речи обобщающие слова, группировать знакомые предметы и классифицировать их (посуда: чайная, столовая, кухонная; обувь: летняя, зимняя).
Проблемы:
1. Не все дети способны договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других.
2. Не все дети способны к волевым усилиям, могут следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности.
Намечены следующие задачи на 2018 – 2019 учебный год.
• Знания и навыки, полученные на занятиях необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разных видах деятельности детей.
• Использовать дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки. В трудовой деятельности больше внимания уделять коллективному труду и поручениям. В речевом развитии больше внимания уделить индивидуальной подготовке детей.
• Обогащать математические представления через наблюдения и явлений в природе.
• Продолжение целенаправленной работы по всем образовательным областям.
• Углубление работы с детьми по теме «Игры и эксперименты».
• Продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС – дополнить материалами уголок для сюжетно-ролевых игр.
В целом, я считаю свою работу плодотворной и соответствующей всем требованиям.
Материал взят: Портал информационной поддержки специалистов дошкольного образования
Подготовила:
Состав группы:
В старшей группе детей, из них мальчиков – , девочек –
В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программные материалы и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.
Работа старшей группы осуществлялась, исходя из основных годовых задач и, в соответствии с годовым планом работы МДОУ Детский сад № … на 2017-2018 учебный год.
В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности.
Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения художественной литературы. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное.
В течение года в группе были проведены следующие мероприятия с детьми:
1 Проекты:«9 мая»
2 Утренники к праздникам: «Новогодняя сказка», «8 марта».
3 Развлечения, досуги:
народный праздник «Масленица»; народный праздник «Пасха»;
патриотические беседы: «Что я знаю о войне»; «Песни военных лет»; «Дети и война»; «Символы победы»; «Чтим память»; «Никто не забыт — ничто не забыто».
4 Экскурсия в библиотеку, экскурсия в музей школы № 4,экскурсия к мемориалу «Слава ветераном ВОВ»
В ходе проведенных мероприятий были получены положительные результаты:
1 Положительная динамика в успехах воспитанников, с которыми проводилась индивидуальная работа по образовательным областям.
2 Родители активно принимают участие в жизни группы и детского сада; посещают мероприятия с участием детей, заполняют анкеты по результатам.
В свою очередь родители охотно шли на контакт и старались участвовать во всех акциях и совместных мероприятиях группы и ДОУ. На протяжении учебного года детям и родителям была представлена возможность поучаствовать в разнообразных проектах:
1 Патриотическая акция «Георгиевская ленточка»»; акция посвященная Дню космонавтики.
2 Выставки поделок на Новый год; к празднику 8 марта; к празднику 23 февраля; «Пасхальное яичко»; к 14 февраля; ко Дню Космонавтики.
Деятельность воспитателей предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов.
При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные (например: наблюдение, беседы, сравнения, мониторинг, индивидуальная работа и т. д., так и нетрадиционные методы работы (пальчиковая и дыхательная гимнастики и т. д.). Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы, реализуемой в ДОУ.
Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.
Знания и навыки, полученные детьми в ходе непосредственно образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах деятельности. Особое внимание следует уделить использованию приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.
В течение года повышала свой педагогический опыт:
— Сертификат участника семинара «Педагогические наблюдения в дошкольной образовательной организации».
— Сертификат участия во втором муниципальном фестивале педагогов-психологов «Знаешь сам – поделись с другими»
— Создан личный персональный сайт воспитателя https://nsportal.ru/tatyana-grigoruk
— Сертификат участника Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием) «Дошкольное и начальное общее образование: стратегия развития в современных условиях»
— Сертификат участника научно-методического семинара «Управление развитием ДОО на основе шкал ECERS-R»
— Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации в объеме 72 часа «Специфика развивающей предметно — пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО»
Воспитанница группы приняла участие в городском конкурсе чтецов «В хорошей книжке есть детства уголок» (…..), воспитанники старшей группы приняли участие в городском хореографическом конкурсе «Танцевальная волна», приняли участие в спортивных соревнованиях «Зимние забавы», приняли участие в театральном фестивале «Маленький спектакль».
Воспитанники старшей группы приняли участие во 2 всероссийском конкурсе творческих работ «Разноцветный мир детства»
С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи на 2018-2019 учебный год:
1.Продолжение целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям.
2.Участие в конкурсах различной направленности
3.Совершенствование работы по взаимодействию с родителями при непосредственном вовлечении их в образовательный процесс, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи. Также взаимодействие с семьей по вопросам образования ребенка, охраны и укрепления его здоровья, оказания при необходимости консультативной и иной помощи.
4.Повышение уровня педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, педагогических советах, публикации своих работ в СМИ, повышение профессионального мастерства.
На этой странице:
Что такое AirData?Веб-сайт AirData предоставляет вам доступ к данным о качестве воздуха, собранным с наружных мониторов в США, Пуэрто-Рико и Виргинских островах США. Данные поступают в основном из базы данных AQS (Система качества воздуха). Вы можете выбрать один из нескольких способов просмотра данных:
AirData помогает широкому кругу людей, от обеспокоенных граждан, которые хотят знать, сколько дней с плохим качеством воздуха было в его округе в прошлом году, до аналитиков качества воздуха в нормативных, академических и медицинских исследовательских сообществах, которым нужны необработанные данные.
AirData позволяет отображать и загружать отслеживаемые ежечасные, суточные и годовые данные о концентрациях, данные AQI и данные о загрязнении отдельными частицами. Для получения более подробной информации об AQS и информации об источнике AirData вы можете обратиться к странице «О данных AQS». Если вам нужны данные, которых у AirData нет (например, данные о выбросах), см. «Другие источники данных».
Мы приглашаем вас подписаться на RSS-канал AirData, чтобы вы получали уведомления, когда мы вносим улучшения в AirData, когда мы будем отключены на плановое техническое обслуживание и т. Д.
Подпишитесь на RSS-канал AirData
Веб-сайт AirData состоит из четырех основных частей: загрузка данных, отчеты (сводные и технические), визуализация данных и интерактивная карта.
В этой части веб-сайта есть два инструмента запросов (один для необработанных данных и один для ежедневных данных) и страница предварительно извлеченных файлов данных.
ОтчетыЭта часть веб-сайта предоставляет способ создания настраиваемых отчетов на основе выбранных вами параметров.На странице «Об отчетах о данных о воздухе» подробно объясняется, что содержится в каждом отчете, включая описания отдельных столбцов.
Эта часть веб-сайта предоставляет способ создания настраиваемых отчетов на основе выбранных вами параметров. Эти отчеты носят технический характер и предназначены для помощи контролирующим органам.
Иногда «просмотр» данных – лучший способ их понять. Инструменты визуализации AirData отображают данные уникальным и полезным способом.
Используйте интерактивную карту мониторов качества воздуха, чтобы увидеть, где расположены мониторы качества воздуха, получить информацию о мониторе и загрузить данные с монитора. Вы можете выбрать, какие сети мониторинга отображать на карте. Есть также слои для областей, не связанных с обучением, областей племен и областей федерального класса 1 (национальные парки и области дикой природы).
| Имя | Тип данных |
|---|---|
| AirNow | Прогнозы качества воздуха и данные в реальном времени в визуальном формате для здравоохранения |
| AirCompare | Резюме AQI для сравнения округов |
| AirTrends | Тенденции качества воздуха и выбросов |
| Национальный кадастр выбросов | Выбросы – всесторонняя и подробная оценка выбросов в атмосферу как критериев, так и опасных загрязнителей воздуха из всех источников выбросов в атмосферу |
| Система контроля качества воздуха (AQS) | Данные мониторинга качества окружающего воздуха от AQS; для тех, кому нужны большие объемы данных |
| Данные о выбросах, эксплуатации и окружающей среде в энергетическом секторе | Данные о выбросах и эксплуатации электростанций с 1990 года, а также данные об окружающей среде для отслеживания изменений в окружающей среде с середины 1980-х годов. |
| КАСТНЕТ | Сеть по состоянию и тенденциям в области чистого воздуха (CASTNET) является основным национальным источником данных о сухих кислотных осаждениях и приземном озоне в сельских районах |
| Информационный шлюз дистанционного зондирования (RSIG) | Мониторинг качества воздуха, моделирование и спутниковые данные |
| Данные радиационного контроля | Качество воздуха и выбросы; Ссылки на базы данных и карты |
| Открытые данные | Воздух, вода, другие данные EPA |
| Веб-система обмена информацией о видимости (ПРОСМОТРЫ) | Мониторинг качества воздуха, моделирование, выбросы и спутниковые данные |
| Данные.Gov | Воздух, вода, другие наборы данных Федеральной исполнительной власти США |
Вот несколько основных концепций качества воздуха, которые могут помочь вам при использовании AirData.
Данные мониторинга – Концентрации загрязняющих веществ в окружающей среде (вне помещений) измеряются на более чем 4000 станциях мониторинга, принадлежащих и эксплуатируемых в основном государственными природоохранными агентствами. Агентства отправляют ежечасные или ежедневные измерения концентраций загрязняющих веществ в базу данных EPA, которая называется AQS (система качества воздуха).AirData получает данные из AQS.
Данные о выбросах – EPA отслеживает объем загрязнения, поступающего из различных источников, таких как автомобили, электростанции и промышленность. Данные о выбросах, переданные в EPA государственными агентствами по охране окружающей среды, могут быть фактическими показаниями, полученными у источника, или оценкой, сделанной с использованием математических расчетов. AirData в настоящее время не содержит данных о выбросах. Данные о выбросах можно получить на веб-сайте инвентаризации выбросов в атмосферу.
Criteria Air Pollutants
EPA устанавливает национальные стандарты качества воздуха для шести распространенных загрязнителей, также называемых критериями загрязнителей, для защиты здоровья населения.Пункты мониторинга сообщают EPA данные по шести критериям загрязнителей воздуха:
(PM10 включает частицы, диаметр которых меньше или равен 10 микрометрам. PM2,5 включает частицы, размер которых меньше или равен 2,5 микрометра, и также называется загрязнением мелкодисперсными частицами).
Опасные загрязнители воздуха (HAPs) / Токсичные загрязнители воздуха
Опасные загрязнители воздуха (HAPs) (также называемые токсичными загрязнителями воздуха или токсичными веществами воздуха) – это загрязнители, которые, как известно или предположительно вызывают серьезные проблемы со здоровьем, такие как рак.Существует 188 опасных загрязнителей воздуха. Примеры токсичных загрязнителей воздуха включают бензол, который содержится в бензине; перхлорэтилен, выделяемый некоторыми химчистками; и хлористый метилен, который используется в качестве растворителя и средства для удаления краски. Примеры других перечисленных токсичных веществ для воздуха включают диоксин, асбест, толуол и металлы, такие как кадмий, ртуть, хром и соединения свинца. Национальная оценка токсичности воздуха (NATA) – это продолжающаяся комплексная оценка EPA токсичности воздуха в США.С.
AQI (индекс качества воздуха)
AirData использует индекс качества воздуха (AQI) в некоторых своих отчетах и таблицах, а также для отображения данных с помощью инструментов визуализации. AQI – это индекс для ежедневного отчета о качестве воздуха. В нем рассказывается, насколько чист или загрязнен воздух и какие связанные с этим последствия для здоровья могут вызывать беспокойство, особенно в отношении приземного озона и загрязнения твердыми частицами.
Думайте о AQI как о мериле от 0 до 500. Чем выше значение AQI, тем выше уровень загрязнения воздуха и тем серьезнее проблемы со здоровьем.Например, значение AQI, равное 50, представляет хорошее качество воздуха с небольшим потенциалом воздействия на здоровье населения, тогда как значение AQI более 300 представляет собой опасное качество воздуха.
Значение AQI, равное 100, обычно соответствует национальному стандарту качества воздуха для загрязнителя, который установлен EPA для защиты здоровья населения. Значения AQI ниже 100 обычно считаются удовлетворительными. Когда значения AQI превышают 100, качество воздуха считается нездоровым – сначала для определенных уязвимых групп людей, затем для всех, поскольку значения AQI становятся выше.
AQI делится на шесть категорий:
| Индекс качества воздуха (AQI) Значения | Уровни озабоченности по поводу здоровья | Цвета |
|---|---|---|
| Когда AQI находится в этом диапазоне : | . . Условия качества воздуха: | … как обозначено этим цветом: |
| 0-50 | Хорошо | Зеленый |
| 51-100 | Умеренный | Желтый |
| 101-150 | Вредно для уязвимых групп | Оранжевый |
| от 151 до 200 | Нездоровое | Красный |
| 201 до 300 | Очень нездоровое состояние | Фиолетовый |
| 301 до 500 | Опасно | Бордовый |
Каждая категория соответствует разному уровню опасности для здоровья.Шесть уровней опасности для здоровья и их значение:
Число жителей с положительным результатом на COVID-19 составило 400 226 человек, что на 453 больше, чем вчера; уровень положительности составляет 1,79%, сообщает Департамент общественного здравоохранения (DPH).
Штат сообщил о завершении 11 637 773 тестов на COVID, что на 25 260. Со вчерашнего дня количество госпитализаций снизилось на 13 человек, до 211. С 14 октября штат сообщил о 14 смертельных случаях, в результате чего общее число смертей составило 8 721 человек. О случаях смерти от COVID сообщается еженедельно по четвергам.
Чтобы получить разбивку случаев по округам, перейдите сюда и нажмите «Ежедневный отчет».
Перейдите сюда для получения самой последней информации о состоянии.
CDC одобряет бустерные снимки Moderna и J&J; Смешанный подход к бустерам
Октябрь.21 января Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) одобрили бустерные прививки для вакцин Moderna и J&J.
Ракета-носитель Moderna была одобрена для людей 65 лет и старше, взрослых с риском тяжелых заболеваний, а также для тех, кто может подвергнуться воздействию COVID на работе, например, для медицинских работников.
По заявлению CDC, любой человек в возрасте 18 лет и старше может получить бустер-инъекцию J&J.
CDC также разрешил смешивание бустерных прививок, например, если вы получили вакцину J&J, вы можете выбрать бустер Moderna или Pfizer.
В сентябре CDC одобрил бустерные прививки Pfizer для людей 65 лет и старше и лиц, проживающих в учреждениях длительного ухода.
Бустеры Pfizer и Moderna также рекомендуются людям:
• Возраст 18+, проживающие в учреждениях длительного ухода
• Возраст 18+ с сопутствующими заболеваниями
• Возраст 18+, работающие или живущие в условиях повышенного риска
Бустерная прививка может быть введена через шесть месяцев после завершения серии двух инъекций Pfizer и Moderna или через два месяца после завершения однократной вакцинации J&J.
Лица в возрасте 18 лет и старше имеют право на бустер J&J.
Директор CDC Рошель Валенски одобрила рекомендации в четверг вечером. В пресс-релизе Валенски сказал: «Эти рекомендации – еще один пример нашей фундаментальной приверженности защите как можно большего числа людей от COVID-19. Фактические данные показывают, что все три вакцины против COVID-19, разрешенные в США, безопасны, о чем свидетельствуют уже введенные более 400 миллионов доз вакцины.И все они очень эффективны в снижении риска тяжелых заболеваний, госпитализации и смерти даже среди широко распространенного варианта Дельта ».
Третья доза вакцины Pfizer или вакцины Moderna доступна для людей с умеренной или тяжелой ослабленной иммунной системой, сообщила недавно DPH. Это соответствует руководящим принципам, утвержденным CDC. Последнее руководство CDC по третьей дозе не распространяется на вакцину Johnson & Johnson.
Считается, что люди со средним или тяжелым ослабленным иммунитетом проходят лечение рака, получали трансплантацию органов или трансплантацию стволовых клеток, имели запущенную или нелеченую ВИЧ-инфекцию или принимали высокие дозы кортикостероидов или других препаратов, которые могут подавлять ваш иммунитет. отклик.
Для записи на прием : лица, имеющие право на ревакцинацию, могут перейти на ct.gov/covidvaccine, чтобы найти место, или на веб-сайт местной больницы.
Yale New Haven Health предлагает ревакцинацию и третьи дозы вакцины Moderna и Pfizer только по предварительной записи. Чтобы записаться на прием, посетите веб-сайт YNHHS: www.ynhhs.org/covidvaccine. Объяснение различий между третьей дозой и ревакцинацией можно найти здесь.
Hartford HealthCare содержит информацию о вакцинах, третьей дозе и ревакцинации, а также о том, как записаться на прием здесь: https: // hartfordhealthcare.org / health-wellness / covid-Vacine / Vacine-home
Обновление: 80,8% сотрудников исполнительной власти вакцинированы
На сегодняшний день (22 октября) 80,8% сотрудников исполнительной власти штата вакцинированы, а 95% сотрудников полностью вакцинированы или проходят еженедельное тестирование.
К агентствам с наибольшим количеством несоответствующих сотрудников относятся: Департамент исправительных учреждений, 483 человека; Психическое здоровье и наркология, 143; Департамент транспорта, 111; Департамент по делам детей и семьи, 103, и Департамент служб развития, 103.
По состоянию на пятницу (22 октября) 22 государственных служащих, которые не соблюдали правила, потеряли работу, 29 были отправлены в неоплачиваемый отпуск, а еще 70 находятся в процессе отправки в неоплачиваемый отпуск.
Распоряжения губернатора о COVID-19 были продлены законодательным органом и подписаны губернатором на этой неделе. Распоряжение о COVID-19 действует до 15 февраля 2022 года. Распоряжение губернатора можно прочитать здесь: https://portal.ct.gov/-/media/Office-of-the-Governor/Executive-Orders/Lamont- Распоряжения / Распоряжения № 14А.pdf
Маски необходимы в школах, говорит губернатор
Маскировка в помещении требуется во всех школах, заявил губернатор в прошлом месяце.
Требование маскировки распространяется на всех учащихся от детского сада до 12 классов. Ламонт выразил надежду, что это требование продлится всего месяц или около того, «но время покажет».
Муниципалитеты могут вводить требования к маскам
Губернатор подписал распоряжение, разрешающее муниципальным руководителям накладывать маскировку в общественных местах вне зависимости от вакцинации человека.Хартфорд, Стэмфорд, Бриджпорт и Нью-Хейвен недавно ввели запрет на использование масок. (Нет общего списка всех установленных сообществом требований к маскам, поэтому проверяйте местные веб-сайты.)
Приказ о чрезвычайном положении означает, что у муниципальных руководителей теперь будет возможность выйти за рамки минимальных требований государственной политики в отношении масок, введенной в мае.
Согласно пресс-релизу губернатора, политика штата, которая остается в силе и не изменилась, выглядит следующим образом:
• Невакцинированные люди должны носить маски, находясь в закрытых общественных местах.
• Ношение масок необходимо – независимо от прививочного статуса – в медицинских учреждениях, учреждениях, в которых проживают уязвимые группы населения, общественном и частном транспорте, исправительных учреждениях, школах и детских садах.
• Компании, владельцы частной собственности, а также государственные и местные органы власти могут потребовать, чтобы маски носили все, кто находится в их учреждениях.
COVID-19 Варианты случаев
21 октября штат сообщил, что количество подтвержденных случаев дельта-варианта (B.1.617.2) – 6319, а вариант Alpha (B.1.1.7) – 3526. Вы можете отслеживать варианты здесь: https://covidtrackerct.com/
О вариантах читайте отчет CDC здесь: https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/transmission/variant-cases.html
Информация о вакцине против COVID-19 / Где сделать прививку?
Чтобы запланировать вакцинацию , позвоните по телефону 211, по горячей линии United Way.
Отправьте текстовое сообщение 438829 и введите свой почтовый индекс, чтобы получить список ближайших к вам мест, предлагающих вакцины от COVID.
Право на вакцинациютеперь доступно для всех в возрасте от 12 лет и старше, и по всему штату есть возможность записаться на прием к врачу.
Напоминаем детям в возрасте от 12 до 17 лет, что Pfizer – единственная вакцина, разрешенная FDA для этих возрастов.
По состоянию на 21 октября было введено 2 580 367 первых доз вакцины COVID-19, и 2 387 601 человек полностью вакцинированы. По состоянию на 21 октября около 95% людей в возрасте 65 лет и старше полностью вакцинированы, а 91% людей в возрасте 55-64 лет вакцинированы.Также 82% из 45-54 человек; 82% из тех, кто 35-44; 75% от 25-34 лет; 70% среди 18-24 лет; 80% детей 16-17 лет и 70% детей 12-15 лет полностью вакцинированы.
Штат добавил карту с указанием распределения вакцины COVID-19 по сообществам. Посмотреть его можно здесь: https://data.ct.gov/stories/s/CoVP-COVID-Vaccine-Distribution-Data/bhcd-4mnv/
Нет никаких наличных расходов для тех, кто застрахован в соответствии с полностью застрахованными планами, соответствующими Закону о доступном медицинском обслуживании (ACA), и во всех самофинансируемых планах, заявил ранее в этом году комиссар штата по страхованию.
В августе Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов (FDA) предоставило полное одобрение вакцины COVID-19 , разработанной Pfizer и ее партнером BioNTech. Вакцина Pfizer будет продаваться как Comirnaty и одобрена для людей в возрасте 16 лет и старше. Вот объявление FDA: https://www.fda.gov/coronavirus-disease-2019-covid-19/comirnaty-and-pfizer-biontech-covid-19-vaccine
Дети в возрасте 12–15 лет имеют право на прививки от вакцины Pfizer в соответствии с правилами экстренного использования FDA.
Октябрь.7 февраля компания Pfizer обратилась в FDA с просьбой разрешить вакцину COVID для экстренного применения детям в возрасте от 5 до 11 лет. По словам представителей здравоохранения, разрешение на экстренную помощь может быть получено до Дня благодарения.
Ряд больниц, клиник и поставщиков медицинских услуг предлагают тестирование на COVID-19. Если вам нужен тест, перейдите на сайт 211.ct.org, чтобы найти ближайший к вам филиал. https://www.211ct.org/
Коннектикут призывает всех, кто заразился вирусом, пройти бесплатный тест на COVID-19.
Горячие точки сообщества
40 «горячих точек» сообществ, выделенных красным цветом, по-прежнему в основном сосредоточены в восточной части штата на карте COVID-19 на этой неделе.Серый – менее 5 случаев на 100 000 населения в день; желтый – 5-9; апельсин – 10-14; а красный – 15 и более случаев.
CDC также отслеживает передачу COVID по округам. Обозначения включают высокий, существенный и низкий, меняются изо дня в день. Чтобы просмотреть карту CDC по штатам и округам с горячими точками, щелкните здесь.
95% работников учреждений длительного ухода вакцинированы
В пятницу (15 октября) DPH сообщило, что 95% из 61 227 работников долгосрочного ухода полностью вакцинированы (54 379) или частично вакцинированы (3 997).Сотрудники работают в домах престарелых, агентствах по оказанию помощи в обеспечении проживания, управляемых жилых комплексах, домах престарелых, больницах с хроническими заболеваниями и учреждениях по уходу для лиц с ограниченными интеллектуальными возможностями.
Губернатор своим указом постановил, что персонал долгосрочного ухода должен получить свою первую дозу вакцины к 27 сентября.
АгентствоDPH сообщило, что 167 учреждений, в том числе 79 управляемых жилых кварталов, 27 домов престарелых и 21 агентство по оказанию помощи в предоставлении жилья, не выполнили требования к отчетности.Из 205 домов престарелых только 4 не предоставили информацию. Объектам, не отвечающим требованиям, грозит гражданский штраф в размере 20 000 долларов в день. DPH сообщила, что уведомления о гражданских взысканиях будут публиковаться со следующей недели.
С новым распоряжением губернатора можно ознакомиться здесь.
Жилые учреждения с обслуживанием больше не обязаны сообщать в DPH. Последний отчет без новых смертей был выпущен за неделю с 30 июня по 7 июля. Вы можете просмотреть полный отчет здесь.
Правила посещения домов престарелых
В домах престарелых теперь разрешены посещения помещений при условии, что за последние 14 дней не было новых случаев заболевания COVID, и в настоящее время учреждение не проводит тестирование на вспышки.Посещение помещений будет приостановлено, если среди резидента или персонала будет выявлен положительный случай COVID, говорится в постановлении DPH.
DPH заявил, что объекты могут ограничивать количество посетителей на одного жителя и могут ограничивать движение посетителей внутри помещений. Вы можете прочитать заказ DPH здесь: https://portal.ct.gov/-/media/Coronavirus/20200925-DPH-Order-rescinding-restrictions-on-visitors-in-nursing-homes-residential-care-homes-and -c.pdf
Можно ли посещать футбольный матч?
С началом футбольного сезона на профессиональном уровне, уровне колледжа и средней школы Dr.Томаса Бальчезака, главного врача Yale New Haven Health, спросили, безопасно ли посещать игру.
Его ответ: Есть вещи, которые вы можете сделать, чтобы установить уровни защиты. К ним относятся: пройти полную вакцинацию, соблюдать разумные меры предосторожности и носить маску. Он посоветовал вам не есть и пить во время игры, чтобы не снимать маску для дополнительной защиты.
Служба психического здоровья. Позвоните 211. ели службы и программы психического здоровья можно получить, позвонив по телефону 211 для получения помощи.
НАМИ-СТ Сервисы
Чувствуете тревогу или депрессию? Вы можете позвонить на горячую линию Национального альянса по психическим заболеваниям Коннектикута (NAMI-CT) по телефону 860.882.0236. Рабочие доступны для разговора в прямом эфире с понедельника по пятницу с 9:00 до 17:00.
NAMI Connecticut предлагает более 70 БЕСПЛАТНЫХ конфиденциальных групп поддержки по всему штату, возглавляемых коллегами. Им помогают люди, имеющие опыт работы с проблемами психического здоровья. Во время текущего кризиса COVID-19 группы поддержки переместились в онлайн: https: // namict.org / find-support / support-groups /
Виртуальная группа поддержки семьи работает по понедельникам, средам и четвергам в 18:30; посетите https://namict.org/find-support/support-groups/ для получения подробной информации.
Национальные ресурсы
Всемирная организация здравоохранения предоставляет информацию здесь: https://www.who.int/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019
Университет Джона Хопкинса и медицинские эксперты в области глобального общественного здравоохранения и инфекционных заболеваний создали веб-сайт, чтобы помочь лучше понять COVID-19.Посетите веб-сайт, на котором есть интерактивная карта случаев заболевания по всему миру: https://coronavirus.jhu.edu/
Институт показателей и оценки здоровья при Вашингтонском университете имеет здесь модель прогнозирования случаев COVID-19.
О чем будет XXI век? Если бы вы спросили меня 20 лет назад, скажем, 10 сентября 2001 г., я бы получил четкий ответ: продвижение либерализма.После падения Берлинской стены, конца апартеида, реформ Дэн Сяопина в Китае казалось, что на марше появился набор ценностей – демократия, капитализм, эгалитаризм, индивидуальная свобода.
Затем в последующие десятилетия распространение демократии было остановлено, а затем повернуто вспять. Авторитарные власти в Китае, Центральной и Восточной Европе и за ее пределами обладали властью. Мы погрузились в уже знакомую борьбу между демократическим либерализмом и авторитаризмом.
Но за последние несколько лет произошло кое-что интересное: авторитаристы нашли Бога.Они использовали религиозные символы в качестве маркеров националистической идентичности и призыва к сплочению. Они объединили массы, стоящие за собой, разжигая вечные культурные войны. Они переосмыслили глобальные дебаты: это уже не между демократией и диктатурой; это было между моральным упадком западных элит и традиционных ценностей и высшей духовностью хороших нормальных людей на их собственной родине.
21 век превращается в эру священных войн, охватывающих весь мир, в то время как привлекательность реальной религии, кажется, ослабевает.
Си Цзиньпин – один из архитекторов этого одухотворенного авторитаризма. Мао Цзэдун с презрением относился к дореволюционному Китаю. Но режим Си сделал все возможное, чтобы принять старые обычаи и традиционные ценности. Китайский ученый Макс Ойдтманн говорит, что он ограничивает независимые религиозные организации, создавая «социалистические основные ценности», кредо, которое включает смесь конфуцианства, даосизма, марксизма и маоизма.
На прошлой неделе китайское правительство приказало бойкотировать знаменитостей «сисси-штаны».Это нежные на вид мужчины-звезды, которые демонстрируют нежный характер и обвиняются в феминизировании китайской мужественности. Это только один из набегов на культурную войну, призванный проиллюстрировать, как режим защищает Китай от морального разложения Запада.
Моральный популизм режима сверху вниз дает о себе знать. «Сегодня традиционализм набирает обороты среди простых китайцев, а также среди интеллектуалов и политиков», – писал Сюэтон Ян из Университета Цинхуа в 2018 году. Китайский Интернет, по-видимому, сейчас изобилует нападками на декадентских «белых левых» – образованных американских и европейских прогрессивных людей. сторонники феминизма, Л.G.B.T.Q. права и тому подобное.
Владимир Путин и другие региональные авторитаристы играют в аналогичную игру. Путин давно связывает себя с такими религиозными философами, как Иван Ильин и Николай Бердяев. В эссе для Беркли-центра Джорджтаунского университета Дмитрий Узланер сообщает, что режим позиционирует себя как «последний оплот христианских ценностей», не позволяющий миру погрузиться в либеральный моральный хаос.
Культурная война там тоже идет полным ходом, когда режим ограничивает Интернет, пытается ограничить аборты, ослабляет борьбу с домашним насилием, вводит законы о богохульстве и запрещает предоставлять несовершеннолетним информацию, которая поддерживает «нетрадиционные сексуальные отношения».
В игру вступают даже сторонники авторитаризма в Америке и Западной Европе. Исследователь-международник Тобиас Кремер показал, что многие из так называемых христианских националистов, которые населяют ультраправые движения по обе стороны Атлантики, на самом деле не настолько религиозны.
Они руководствуются нативистскими и антииммигрантскими настроениями, а затем цепляются за христианские символы, чтобы отделить «их» от «нас». В Германии, например, крайне правая группа, агрессивно разыгрывающая свою христианскую идентичность, отстает от избирателей, которые на самом деле религиозны.
В другом эссе Беркли-центра Кремер пишет, что правые американские экстремисты «выставляют напоказ христианские кресты на митингах, используют образы крестоносцев в своих мемах и могут даже стремиться к союзу с консервативными христианскими группами. Но такие ссылки не относятся к живой, яркой, универсальной и все более разнообразной вере в Иисуса Христа, которая практикуется сегодня в подавляющем большинстве церквей Америки. Вместо этого в белой идентичности политическое христианство в значительной степени превратилось в секуляризованный «христианизм»: маркер культурной идентичности и символ белизны, который взаимозаменяем с обликом викингов, флагом Конфедерации или неоязыческими символами.
Эти замаскированные под религиозную маску авторитаристы, естественно, вызвали антирелигиозную реакцию среди тех, кто теперь по понятным причинам связывает религию с авторитаризмом, нативизмом и общим бандитизмом. Рост и беспрецедентный уровень секуляризма в Европе и США за последние несколько десятилетий не привел к менее жестоким культурным и духовным войнам.
Псевдорелигиозные авторитаристы подняли моральные ставки. Они действуют так, как будто индивидуализм, права человека, разнообразие, гендерное равенство, Л.G.B.T.Q. права и религиозная свобода – это всего лишь новейшие формы западного морального империализма и предвестники социального и морального хаоса.
У тех из нас, кто на стороне западного либерализма, нет иного выбора, кроме как бороться с этим в духовном и культурном плане, чтобы показать, что плюрализм противоположен декадансу и является духовно богатым, практически эффективным способом поднять человеческое достоинство. и управлять сплоченным обществом.
4 июля 1831 года Джеймс Монро умер от сердечной недостаточности и туберкулеза в доме своей дочери в Нью-Йорке.Пятый президент США попытался написать автобиографию, но не смог ее завершить, так как его здоровье медленно ухудшалось после смерти его жены годом ранее.
Тысячи скорбящих заполнили узкие улочки Нью-Йорка, чтобы увидеть, как катафалк 73-летнего старика направляется к семейному склепу на Мраморном кладбище.
С его смертью пришло жуткое совпадение, которое многие люди не могли игнорировать: Монро стал третьим президентом и отцом-основателем, умершим 4 июля.
Пятью годами ранее, в 50-ю годовщину провозглашения независимости, также умерли давние друзья и случайные соперники Томас Джефферсон и Джон Адамс.
«Томас Джефферсон выжил», по слухам, было одним из последних слов Адамса, произнесенных на смертном одре в Куинси, штат Массачусетс. Он не знал, что его друг умер в тот день, 4 июля 1826 года, в своем любимом имении Монтичелло, более чем в 500 милях от него. в Вирджинии.
Для многих американцев в начале 19-го века время смерти трех мужчин, которые помогли основать и направить молодые Соединенные Штаты, выходило за рамки простого совпадения.
«И снова наша национальная годовщина была отмечена одним из тех событий, которым вряд ли можно приписать шанс», – писала 8 июля 1831 года газета Boston Traveler.
«Трое из четырех уехавших президентов. сцена их полезности и славы истекла в годовщину национального дня рождения, в день, который из всех остальных, если бы им было позволено выбрать, [они], вероятно, выбрали бы для завершения своей карьеры », – писала New York Evening Отправьте сообщение на следующий день после смерти Монро.
Адамс был вторым президентом с 1797 по 1801 год, за ним следовал Джефферсон, который прослужил до 1809 года. Но задолго до того, как 13 колоний завоевали свою независимость, Адамс и Джефферсон сыграли жизненно важную роль в создании документа, провозгласившего, что люди созданы равными и имеет право на «жизнь, свободу и стремление к счастью».
Адамс в письме другу в 1822 году вспомнил, как Джефферсон был включен в комитет для написания этого документа. «Мистер Джефферсон прибыл в Конгресс в июне 1775 года и принес с собой репутацию в области литературы, науки и прекрасного композиторского таланта.Его сочинения были розданы, и они отличались особой радостью выражения », – писал Адамс.
Вспыльчивый Адамс также описал, почему он настоял на том, чтобы Джефферсон написал черновик:
«Джефферсон предложил мне составить черновик. Я сказал, что не буду; Вы должны это сделать. О, нет! Почему ты не хочешь? Вы должны это сделать. Я не буду. Почему? Причин достаточно. Какие могут быть твои причины? Причина 1-я. Вы из Вирджинии, и Вирджиния должна стать во главе этого бизнеса. Причина 2г. Я неприятный, подозреваемый и непопулярный; Вы совсем другое дело.Причина 3-я: ты можешь писать в десять раз лучше, чем я. «Что ж, – сказал Джефферсон, – если вы решите, я сделаю все, что в моих силах».
Томас Джефферсон умер в своем любимом имении Монтичелло в Вирджинии 4 июля 1826 года.
(Ричард Дерк)
Важность 4 июля могла удивить некоторых отцов-основателей. Континентальный конгресс провозгласил свободу от Великобритании 2 июля и одобрил Декларацию о независимости 4 июля. Большинство членов подписали документ в августе.
Адамс думал, что американцы будут помнить 2 июля как «День освобождения» из Великобритании. В письме к своей жене, Абигейл, он написал: «С этого Времени и впредь он должен быть торжественно отмечен пышностью и парадом, шоу, играми, спортом, оружием, колоколами, кострами и иллюминациями. навсегда больше “.
Пока Адамс и Джефферсон представляли свои штаты на Континентальном конгрессе, подросток Монро бросил колледж в 1776 году, чтобы сражаться в Революции, поступив на службу в 3-й полк Вирджинии, где дослужился до подполковника.Многие историки считают Монро последним президентом от отцов-основателей.
Адамс и Джефферсон доживут до того, как страна расширится далеко за пределы первоначальных 13 штатов. Адамсу было 90, когда он умер от сердечного приступа. Джефферсон несколько лет терял здоровье, прежде чем умер в возрасте 83 лет.
«Люди интерпретировали свою смерть с религиозной точки зрения, – сказал Майкл Меранце, профессор истории США в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе. «Это явно было символически воспринято как рождение и рост ранней республики.
В 1826 году, например, член палаты представителей Дэниел Вебстер из Массачусетса произнес двухчасовую панегирик в Бостоне, предположив, что их смерть была знаком того, что Бог защищает нацию.
«Как их жизни сами были дарами Провидения, которые не желают признавать в их счастливом прекращении, а также в их длительном существовании доказательства того, что наша страна и ее благодетели являются объектами Его заботы?» – сказал Вебстер.
Религия играла заметную роль в жизни многих американцев в начале 19 века – эпохе, известной как Второе великое пробуждение, начавшейся примерно в конце 1820-х – начале 1830-х годов.Было вполне естественно, что многие американцы той эпохи видели религиозное значение в выборе времени смерти Адамса, Джефферсона и Монро.
Хотя ученые, как правило, устают анализировать необъяснимые явления, в 2005 году историк Маргарет П. Баттин развил смысл однодневных смертей Адамса и Джефферсона, предложив шесть возможностей:
Каждая из этих теорий, по ее словам, не имеет исторических доказательств.
Прошло 186 лет с тех пор, как последний президент США скончался 4 июля. История гласит, что в день рождения страны родился только один президент: Кэлвин Кулидж в 1872 году.
Следуйте за мной в Twitter @melissaetehad
ТАКЖЕ
Хироши Миямура и его родной город имели много общего.Они верили в Америку.Познакомьтесь с шестью губернаторами, возглавляющими обвинение против плана здравоохранения Сената
Метро Нью-Йорка всегда было палатой ужасов. Но когда стало так плохо?
Скачать выпуск
ДОРОГ НА ПОЕЗДКУ • КИТАЙСКИЙ ПОРОЖДЕННЫЙ АМЕРИКАН • АРБОРИСТ • ВРЕМЯ АРМАГЕДДОНА • БАРСТАУ • ЗАЛИВ 07 • МАЯК 23 • BFM (СЕМЬЯ ЧЕРНОЙ МАФИИ) 02 • ЛЕЗВИЕ • BLOODLANDS 02 • BOOGIE THE WELDER • BOSTON STRANGLER • (w / t THIRSTY) • КОШКА • ЧАД 02 • ЧЕМПИОН • ЧАНГ КАН ДАНК (с ВЕДРАМИ) • КОВБОЙ ЧЕЛСИ • РОЖДЕСТВЕНСКАЯ РАЗДАЧА • РОЖДЕСТВО НА ОЗЕРЕ ОМЕЛ • РОЖДЕСТВЕНСКИЙ КВИНЦИАНЕР • ГОРОД НА ГОРУ • 03 09 • ПРИНУЖДЕНИЕ • Освящение • ПОБЕГ ЯЩИКА • ДЕНЬ ОПАСНОГО СНЕГА • ПОСТАВЛЯЕТСЯ • НЕ ВЕСЬТЕ • ЯЙЦО ДРАКОНА • ДИНАСТИЯ 05 • КОНЕЦ • ВСЕ МУСОР • ДОЛГОСРОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: РОЖДЕСТВЕНСКАЯ ИСТОРИЯ • Падение дома ВИНОВАЯ ОБЯЗАННОСТЬ В СТРАХЕ • ПОЖАРНИК • ДЛЯ КОГО ГЛАВЕТ КОЛОКОЛЬЧИК • ДЖОРДЖ И ТЭММИ • ГОЛДА • ДОБРЫЙ ЧЕЛОВЕК • ХРОНИКИ ГОРДИТЫ • СМАЗКА: ВОССТАНОВЛЕНИЕ РОЗОВЫХ ДАМ • САМЫЙ БОЛЬШОЙ ПИВНОЙ БЕГ ВСЕГДА • СТРАЖНИКИ ГАЛАКТИЧЕСКОГО ВОЛНА.3 (с ГОРЯЧИМ РОЖДЕСТВОМ) • СЧАСТЬЕ ДЛЯ НАЧИНАЮЩИХ • ЛУНА УРОЖА • Особняк с привидениями (с ДЖОЙРИДОМ) • Привет, незнакомец • ПОМОЩЬ • ВЫСОКАЯ ПУСТЫНЬ (с ЦВЕТОМ БОЛОТА) • МУЗЫКАЛЬНАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА: МУЗЫКАЛЬНЫЙ 03 • ПОЧЕТНОЕ СОЦИАЛЬНОЕ ОБЩЕСТВО • УЖАСНЫЙ ОПЫТ • КРИЗИС ИДЕНТИЧНОСТИ • НЕВИННОСТЬ • ПРИГЛАШЕНИЕ НА УБИЙСТВО • ДЖЕЙД • ДЕТИ ПРОТИВ. ИНОСТРАНЦЫ • ЗАКОН • ЛАДХУД 03 • ПОСЛЕДНЯЯ ПОЛИЦИЯ • НАСЛЕДИЕ ОБЛАЧНЫХ ПАДЕЙ • В ПОИСКАХ ДР. ЛЮБОВЬ • ЛОДКА ЛЮБВИ ТАЙБЭЙ • ЛЮТЕР • МАНИФЕСТ 04 • МОЖЕТ БЫТЬ ДЕЛАЮ • ЧЕЛОВЕК МИДАС • Пропавший • СМЕРТЫЙ СЫН МАТЕРИ • Мистер.ТЕЛЕФОН ХАРРИГАНА • N THE DARK 04 • NEXUS DREAM • НОЧНОЕ СЕМЯ • ONE TRUE LOVES • ONE WILD MAY • OREGON TRAIL • OUTLAW LAND • ПАРАЗИТ • ПАВЛИН • PERRY MASON 02 • PHANTOM PUPS • ПРИНЦЕССА И BODYGUARD • QUEER БЛАГОДАТЬ • РЕДКИЕ ОБЪЕКТЫ • ДОМ ВОРОНА 05 • УРАЖ • РЭЙМОНД И РЭЙ (без могильщиков) • Мятежная луна • ОБНОВЛЕНИЕ ВАМПИРА (также известного как ЖИРНЫЙ ВАМПИР) • ПРОТИВОСТОЯНИЕ КОРНЕЙ • КОРОЛЕВСКИЕ СПЛЫШНИКИ • РЫЧАГ • УПОТРЕБЛЯЕТ ИСПОЛНИТЕЛИ • СЕКРЕТЫ НА КАМПУСЕ • СТАРШИЙ • СЕКСУАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 04 • Укрытие • Близость • Сестра АКТ 3 • ЧТО-ТО НЕ ТАК С РОЗой • СПОЙЛЕР ТРЕВОГА: ГЕРОЙ УМЕР ЭТОТ ДРУГ • ТРЕХДНЕВНЫЙ МИЛЛИОНЕР • ТРИ ЖЕНЩИНЫ • МАГАЗИН ЗУБОВ FIASCO – ИСТОРИЯ ДЖЕЙМСА ЛАССЕНА • TRISTE TROPIQUES • ИСТИННАЯ ЛОЖЬ • ДВА ЛЕЯ • УГЛИ • НЕЗАВИСИМЫЙ • ПРОЕКТ АЛАСКА без названия • НЕЗАВИСИМЫЙ ПРОЕКТ EASTERN • НЕОБХОДИМЫЙ ЕВРОПЕЙСКИЙ ПРОЕКТ НЕЗАВИСИМЫЙ ПРОЕКТ MARVEL • ВАНДИ TS • УБЕДЕНИЯ НА ОЗЕРЕ КАДДО • ПОСЕТИТЕЛЬ • ВАШИНГТОН ЧЕРНЫЙ • МЫ НЕ ОДНИ • СВАДЕБНЫЕ КРЕШЕРЫ 2 • ГДЕ ВСЕ ЛЕГКИЕ ТЕНДЕНЦИИ • РАЗРУШЕНА • НЕПРАВИЛЬНОЕ МЕСТО • ПУТЕВОДИТЕЛЬ ЖИЗНИ ПОСЛЕ СМЕРТИ МОЛОДОЙ ВДЫ
В Riverview мы стремимся продвигать и поддерживать ценности и принципы инклюзивного образования.При этом мы делаем упор на признание различий и разнообразия и рассматриваем это как ключевой компонент нашего подхода к преподаванию и обучению на факультете.
Цель Центра обогащения учебы – создать среду обучения, в которой учащиеся с широким спектром учебных задач могут прогрессировать со своей скоростью, добиться успеха, реализовать свой потенциал и почувствовать реальное чувство принадлежности к нашему школьному сообществу.
Наша команда поддерживает совместный подход к обучению и разработке учебных программ, тесно сотрудничая с внешними специалистами для поддержки потребностей всех студентов.
Мы понимаем, что любой класс обладает рядом способностей, и в этом диапазоне есть учащиеся, которым требуется дифференцированный учебный план. Группа поддержки учебных программ оказывает поддержку учителям, помогая им адекватно поддерживать учащихся с особыми потребностями в классе. Этот процесс тщательно учитывает голос учащегося в учебном цикле и поощряет творческий подход к разработке учебных программ для удовлетворения разнообразных потребностей учащихся.
Помощь сотрудникам начинается с оценки новых студентов перед зачислением, чтобы вся соответствующая информация об образовательных потребностях студентов была доступна соответствующему директору и преподавательскому составу. Таким образом, школа обеспечивает эффективный переход к учащимся с особыми потребностями в обучении.
Группа по расширению возможностей обучения готовит заявки на финансирование для поддержки включения учащихся с ограниченными возможностями в обычный класс.Их обязанностью также является эффективная подготовка и мониторинг представленных материалов.
В рамках дифференцированной учебной программы команда оказывает поддержку и помощь персоналу в разработке программ обогащения и ускорения для тех учащихся, которые определены как одаренные.
Поддержка и руководство, предоставляемые студентам, не говорящим по-английски, являются жизненно важным компонентом Центра повышения квалификации при Колледже. Это не программа ESL, поскольку колледж ожидает, что иностранные студенты достигнут базового уровня английского языка.
Учащиеся проводят один час в неделю с учителем-специалистом индивидуально, и эти уроки встроены в их школьное расписание. Цель этих занятий – помочь студентам улучшить свои письменные и устные навыки, понять заданные тексты и интерпретировать классные задания и оценочные задания. Кроме того, они получают рекомендации по расстановке приоритетов в работе и более эффективному управлению своим временем.
Персонал по расширению обучения стратегически размещен для оказания помощи на каждом уровне года.
Через Центр можно также получить доступ к различным дополнительным специализированным услугам, таким как трудотерапевты, логопеды, психологи и доступ к центрам грамотности и счета. Кроме того, мы поддерживаем ценные связи с Королевским институтом глухих и слепых, а также с рядом университетских факультетов.
Учащиеся могут быть направлены в Центр их родителями или учителями, или если школьное или независимое тестирование указывает на необходимость целевой поддержки.Будучи потенциальными родителями, вы можете обсудить потребности вашего сына с руководителем центра или с любым из учителей-специалистов до зачисления или в любое время после начала обучения в Riverview.
SEIP (Программа включения в специальное образование) была начата в 2007 году в ответ на потребность населения Ривервью и более широкой общественности в размещении учащихся с ограниченными интеллектуальными возможностями. Программа SEIP динамична и основана на потребностях каждого студента. Он предлагает основные возможности интеграции с акцентом на пастырское попечение в группах наставников.
Студенты проходят курс BOSTES Life Skills с 7 по 12 класс.
Программа перехода для пожилых людей, заключительный этап программы, имеет центральное значение для учащихся 11 и 12 классов. Целью перехода является включение опыта работы, навыков путешествий, навыков самостоятельной жизни и использования соответствующих социальных навыков, которые приводят к оптимальному варианты после школы.
Алекс Лопес (в центре) играет в бейсбол со своей сестрой Сугей, в то время как дым от пожара в Лас Кончас покрывает небо в Эспаньоле, штат Нью-Йорк.М., среда, 29 июня 2011 г. В то время как бригады борются за то, чтобы лесной пожар не достиг главной лаборатории ядерного оружия страны и окружающего населения, ученые заняты отбором проб воздуха на предмет химикатов и радиологических материалов. (AP Photo / Jae C. Hong)
(/ AP)
Вертолет пролетает сквозь дым от пожара в Лас-Кончас в Лос-Аламосе, штат Нью-Мексико, среда, 29 июня 2011 г. В то время как экипажи борются за то, чтобы лесной пожар не достиг главной лаборатории ядерного оружия страны и окружающего населения, ученые заняты взятием проб воздух для химикатов и радиологических материалов.(AP Photo / Jae C. Hong)
(/ AP)
Пожарная машина покидает лабораторию Лос-Аламоса, когда от пожара в Лас-Кончас в Лос-Аламосе, штат Нью-Мексико, поднимается дым, среда, 29 июня 2011 г. Бригады борются за то, чтобы лесной пожар не достиг главной лаборатории ядерного оружия страны и окружающего населения , ученые заняты отбором проб воздуха на химические и радиологические материалы. (AP Photo / Jae C. Hong)
(/ AP)
Жители Лос-Аламоса Эден Вайнбрехт (слева) и Мишель Дудик в масках наблюдают за дымом от пожара в Лас-Кончас в Лос-Аламосе, штат Северная Каролина.М., среда, 29 июня 2011 г. В то время как бригады борются за то, чтобы лесной пожар не достиг главной лаборатории ядерного оружия страны и окружающего населения, ученые заняты отбором проб воздуха на предмет химикатов и радиологических материалов. (AP Photo / Jae C. Hong)
(/ AP)
Пожар в Лас-Кончас горит возле лаборатории Лос-Аламос в Лос-Аламосе, штат Нью-Мексико, среда, 29 июня 2011 г. В то время как бригады борются за то, чтобы лесной пожар не достиг главной лаборатории ядерного оружия страны и окружающего населения, ученые заняты взятием проб. воздух для химикатов и радиологических материалов.(AP Photo / Jae C. Hong)
(/ AP)
Пожар в Лас-Кончас сжигает деревья и траву недалеко от Лос-Аламоса, штат Нью-Мексико, среда, 29 июня 2011 г. В то время как бригады борются за то, чтобы лесной пожар не достиг главной лаборатории ядерного оружия страны и окружающего населения, ученые заняты взятием проб воздуха для химикаты и радиологические материалы. (AP Photo / Jae C. Hong)
(/ AP)
Пожарный Авраам Диас из Эппл-Вэлли, Калифорния., распыляет воду на горячую точку во время тушения пожара в Лас-Кончас недалеко от Лос-Аламоса, штат Нью-Мексико, в среду, 29 июня 2011 г. В то время как бригады борются за то, чтобы лесной пожар не достиг главной лаборатории ядерного оружия страны и окружающего населения, ученые заняты отбор проб воздуха на химические и радиологические материалы. (AP Photo / Jae C. Hong)
(/ AP)
Лаборатория Лос-Аламоса видна, когда дым от пожара Лас-Кончас заполняет воздух в Лос-Аламосе, штат Северная Каролина.М., среда, 29 июня 2011 г. В то время как бригады борются за то, чтобы лесной пожар не достиг главной лаборатории ядерного оружия страны и окружающего населения, ученые заняты отбором проб воздуха на предмет химикатов и радиологических материалов. (AP Photo / Jae C. Hong)
(/ AP)
Должностные лица ядерной лаборатории Лос-Аламоса говорят, что может пройти несколько дней, прежде чем они узнают, насколько эксперименты на объекте, на котором была создана первая атомная бомба, пострадали из-за останова, вызванного лесным пожаром на площади 125 квадратных миль.
Директор лаборатории Чарльз Макмиллан, который в прошлом месяце взял на себя руководство лабораторией, расположенной на вершинах столовых гор в пустыне, сказал в среду, что команды быстро поймут, как обстоят дела, как только они смогут вернуться.
Лаборатория закрыта с понедельника, когда был эвакуирован весь город Лос-Аламос и некоторые его окрестности – всего 12 000 человек.
Пока не известно, когда он откроется, но ожидалось, что он будет бездействовать, по крайней мере, до пятницы.
Официальные лица заявили, что в Лос-Аламосской национальной лаборатории одновременно проводится около 10 000 экспериментов, которые были приостановлены.
«У нас есть ряд проектов, некоторые из них имеют более короткие сроки выполнения, некоторые из них рассчитаны на годы или десятилетия», – сказал Макмиллан в интервью Associated Press.
Среди отложенных работ – эксперименты, проводимые на двух суперкомпьютерах, Roadrunner и Cielo. Три национальные лаборатории Управления национальной безопасности – Лос-Аламос, Сандиа и Лоуренс Ливермор – все время вычисляют на Cielo, который является одним из самых быстрых компьютеров в мире.
Также откладывается работа над проектами, начиная от продления срока службы ядерных бомб B61 эпохи 1960-х годов до исследований того, как изменение климата влияет на океанические течения. Компьютер позволяет ученым смотреть на различные сценарии, включая изменения течений и таяние ледяных шапок.
Чиновники пожарной охраны поздно вечером в среду заявили, что уверены, что пожар не распространится на лабораторию и город Лос-Аламос. Пожарные сожгли кусты, образуя сгоревшее пространство длиной 10 миль между огнем и лабораторией.
«Сейчас все выглядит хорошо, – сказал начальник пожарной охраны округа Лос-Аламос Дуг Такер. Огонь увеличился до 125 квадратных миль, причем большая часть роста произошла к северу от лаборатории. Пожарные готовились к порывам ветра, прогнозируемым на четверг до 45 миль.
В понедельник сгорело около акра лабораторного имущества, что вызвало опасения по поводу возможного загрязнения от материалов, хранящихся или захороненных на территории лаборатории. В качестве меры предосторожности правительство направило над лабораторией самолет, оборудованный радиационными мониторами.Образцы, проанализированные так далеко от некоторых лабораторных мониторов, не показывают ничего необычного в дыме.
Руководство лаборатории охарактеризовало мониторинг с воздуха как меру предосторожности, и они вместе с внешними экспертами по ядерной технике выразили уверенность, что в результате пожара не будет рассеиваться радиоактивный материал, как опасались некоторые жители близлежащих населенных пунктов.
«Ядерные материалы в безопасности», – сказал профессор ядерной инженерии Государственного университета Пенсильвании Барри Шитц, который работал в совете по ядерной экспертизе Национальной академии наук и был в Лос-Аламосе несколько раз.«У этого материала есть многократная избыточность в защите».
Антиядерные группы забили тревогу о тысячах бочек емкостью 55 галлонов, содержащих низкосортные ядерные отходы – перчатки, инструменты, даже бумажные банкноты и другие зараженные предметы – примерно в двух милях от пожара. Представители лаборатории заявили, что маловероятно, что пламя достигнет бочек, и что стальные контейнеры в любом случае могут противостоять огню и при необходимости будут распылены огнестойкой пеной.
Лаборатория занимается такими темами, как возобновляемые источники энергии и физика элементарных частиц, солнечные вспышки, криминалистика террористических атак и изучение вируса СПИДа на молекулярном уровне, чтобы помочь ученым разработать стратегии для разработки вакцин.
Лаборатория также вела ранние работы по проекту генома человека.
«Вы говорите мне:« С какой стати Лос-Аламос увлекается биологией? »- сказал Макмиллан. – Путь интересен, потому что он связан с ядерным оружием. радиация, особенно от ядерного оружия, повлияла на биологические системы, и поэтому лаборатория приняла участие в проведении этих исследований ».
Макмиллан сказал, что работа над B61 включает эксперименты с материалами, необходимыми для продления срока службы бомб, чтобы увидеть, как они будут держаться с течением времени.
Официальные лица ранее заявляли, что для продления срока службы бомб на 20 лет потребуются шайбы, уплотнительные кольца, опоры из пеноматериала, кабели и другие компоненты с ограниченным сроком службы.
При квадриллионах вычислений в секунду суперкомпьютер Cielo обладает достаточной вычислительной мощностью для моделирования ядерных взрывов на основе моделей из ранее собранных данных.
«Когда мы получаем достаточно высокое разрешение, мы начинаем видеть физику, которая, как мы знаем, должна быть», – сказал Макмиллан.
Макмиллан сказал, что он ограничен в деталях большинства экспериментов, потому что они связаны с работой по обеспечению безопасности национальных ядерных арсеналов.
Между тем, экономические последствия закрытия города уже давили на умы должностных лиц Лос-Аламоса и владельцев бизнеса.
Пожарным до сих пор удавалось не допустить огня в город и лабораторию, на сотрудников которой приходится до 90 процентов торговли города, сказал Кевин Холсэппл, исполнительный директор Торговой палаты Лос-Аламоса, а также группа местного экономического развития.
Holsapple не располагал оценкой того, каков будет удар от последнего пожара.
После крупного лесного пожара в мае 2000 года федеральное правительство выплатило десятки миллионов сотням предприятий для компенсации финансовых и имущественных потерь.
«Молния не должна ударить дважды в одно место», – сказал Холсэппл о второй эвакуации города за более чем 11 лет. «Их подготовка в целом лучше, чем вы могли бы найти, из-за опыта людей в подобных вещах.
На этот раз помощь федерального правительства недоступна.
Губернатор Сусана Мартинес заявила, что штат помогает задерживать сбор налогов с продаж с предприятий, пострадавших от пожара.
Другие меры, предлагаемые предприятиям Лос-Аламоса группами Holsapple, включают выплату процентов по бизнес-кредитам, а также поддержку, чтобы помочь возобновить бизнес.
Владелец бизнеса Дон Тейлор из компании Don Taylor’s Photography, который находится в городе 27 лет, собрал свои фотоаппараты, фонари и записи за четыре года, когда в понедельник покинул город.Он сказал, что пропустил несколько назначенных на этой неделе встреч, которые он надеется перенести. В следующем месяце у него также запланировано четыре свадьбы, в том числе одна на лыжной трассе, опаленной пожаром.
«Свадьба. Они сделают это возможным », – сказал Тейлор, добавив, что он оптимистично настроен, что его и другие компании выживут. «Пожар 2000 года сделал нас сильнее».
—
Автор Associated Press Сьюзен Монтойя Брайан из Альбукерке и научный писатель Сет Боренштейн из Вашингтона внесли свой вклад в подготовку этого отчета.