Составитель:
Айгумова Светлана Магомедовна,
воспитатель
МБДОУ детский сад “Белоснежка”
п.Солнечный Сургутский рн
Задачи:
Образовательные:
Р азвивающие:
Р ечевые:
В оспитательные:
Индивидуальная работа: включать в работу малоактивных детей: Анжелу Ж.
, Каролину А.; привлекать Руслана Г., Влада Г. к комментированию ответов других детей
Дидактический материал: кукла Петрушка; иллюстрации и картины с изображением осенних пейзажей, осенних работ, изменений в животном мире; предметные картинки по теме «деревья», «птицы; листочки с дидактическим упражнением «Вершки-корешки» на каждого ребенка, цветные карандаши; дидактические игры: «Времена года», «Животный мир», «С какого дерева листок», «Назови листок»
Предварительная работа:
Рассматривание картин, чтение стихотворений, загадок, пословиц про осень, печатанье осенних листьев. Рисование на тему «Золотая осень»; дидактические игры.
Методы и приемы, использованные на занятии:
Информационно – рецептивный метод,
Словесный метод,
Наглядный метод,
Практический метод,
Игровой метод.
Ход занятия.
Звучит классическая музыка. П.И.Чайковский «Осень». Занятие начинается в познавательном уголке рядом с выставкой детских рисунков и поделок из природного материала.
Ребята, отгадайте загадку:
Он с бубенчиком в руке,
В сине – красном колпаке.
Он веселая игрушка,
А зовут его… Петрушка
Сегодня к нам в гости пришёл Петрушка, и мы ему расскажем, что мы знаем про осень. – Ну, что, ребята, расскажете? Послушайте, какая красивая спокойная музыка звучит. Эту мелодию композитор П.И.Чайковский так и назвал: «Осень». Сегодня мы постараемся вспомнить об осени все самое важное, красивое и интересное. У нас прошел конкурс рисунков «Золотая осень», вы знаете о ней стихи, песни и загадки, мы очень много наблюдали за осенними изменениями, мастерили поделки из природного материала. Думаю, вам есть, что рассказать.
Неживая природа
Растительный мир
Животный мир
Неживая природа осенью.
– Когда приходит осень?
Какие осенние месяцы вы знаете?
Что мы относим к неживой природе? (К неживой природе мы относим явления природы, такие как осадки, облачность, ветер, долгота дня, погода.
)
Назовите признаки осени в неживой природе?
Подробнее, расскажите, каким становится день? (Осенью день становится короче, а ночь – длиннее.
– Почему погода становится прохладной? (Солнце светит уже не так ярко и горячо, как летом, поэтому погода становится более прохладной) – Какие осадки характерны для осени? (Чаще идут дожди, поздней осенью, в октябре у нас на Севере, даже выпадает снег.)
– Какие еще явления природы вы наблюдали в осенние дни? (По утрам бывает туман или заморозки иногда лужи, покрытые тонкой корочкой льда).
Марк, ты хочешь что – то добавить? (По утрам, на траве, я замечал капельки росы, когда я иду по улицам – сыро, слякоть.)
Петрушка: «Ой, как скучно!»
Да, Петрушка! Осень – унылая, но разноцветная пора.
Знаменитый русский поэт – А.С.Пушкин написал про осень много стихотворений.
Ребята! А чтобы не было скучно Петрушке, мы попросим его помочь собрать листочки.
Дидактическая игра «С какого дерева листок? (Дети собирают разбросанные на полу листочки. Влад – клёна, Анжела – берёзы, Каролина –рябины, Саид – тополя, Петрушка-осины.) Молодцы, правильно.
Ой, Петрушка, разве это листья осины? Давайте поможем Петрушке собрать правильно листья.
Петрушка: «Спасибо. Ребята, теперь я запомнил!. А я предлагаю поиграть в мою любимую дидактическую игру « Назови листочек». Я называю дерево, а вы называете какой листочек.
дуб – дубовый
клён – кленовый
осина – осиновый
рябина – рябиновый
берёза – берёзовый
тополь – тополиный
калина – калиновый
Молодцы! Правильно
Растительный мир осенью
Дети рассаживаются на стульчики в познавательном уголке.
– Продолжаем наш рассказ. О чем будем говорить теперь? (мы будем говорить о растениях. )
– Что мы относим к растительному миру? (К растительному миру относятся деревья, кустарники, травы, цветы, грибы.
)
– Какие изменения происходят с деревьями и кустарниками с приходом осени и почему? (Осенью опадает листва с деревьев, потому что от холода сок в стволе и веточках двигается медленнее, и листочкам его не недостаточн.,листья меняют свой цвет и начинается листопад.)
Руслан, Шахла, что еще интересного вы можете добавить о листьях? (загадка о листьях.)
Летом вырастают зелёными,
А осенью опадают желтыми.
Под ногами лежат,
Зашагаешь – шуршат,
Яркие, цветные,
Краешки резные.
– Что же меняется в жизни трав и цветов? (Трава пожухла, засохла, потому что стало холодно и не хватает солнечного света.)
Пальчиковая гимнастика «Осень»
Ветер северный подул
(подуть на пальцы)
С-С-С все листочки с липы сдул
Полетели, закружились и на землю опустились.
(ладони зигзагами плавно опустить на стол)
Дождик стал по ним стучать кап-кап-кап – 2 раза,
(постучать пальцем по столу)
Град по ним заколотил, листья все насквозь пробил.
(постучать кулачками по столу)
Листья все насквозь пробил, снег потом припорошил,
(плавные движения вперед-назад кистями)
Одеялом их накрыл.
(ладони крепко к столу)
Животный мир осенью
Вот и дошла очередь до животного мира, очень богатого и разнообразного. (смена картин)
) Как же выживают оставшиеся с нами птицы? (Эти птицы живут рядом с человеком,и чтобы они не умерли от голода или не замерзли, нужно их подкармливать, строить кормушки.)
– Верно. Такие птицы называются оседлыми. И, конечно, они ждут помощи от нас зимой. А мы обязательно вместе с папами и мамами построим им кормушки.
Дидактическаяигра «Улетают – не улетают»
Дети встают около стульчиков.
Вы машете руками, как крылышками, если названная птица улетает на юг. Если птица остается, приседаете.
Ворона
, грач, галка, голубь,
ласточка, воробей
, утка, скворец.
– Молодцы! Очень внимательны.
Петрушка: «Отгадайте загадку!»
Болтлива птичка – спору нет,
Расскажет новость и секрет!
Красива с виду, белобока
Кто? – Длиннохвостая.
Эта птица перелётная или зимующая?
Человек осенью
Посмотрите на схему-подсказку: о чем мы будем говорить теперь? Как ты считаешь, Влад? (Мы будем говорить о заботах человека осенью.)
– Конечно. Петрушке, наверняка, не терпится узнать, чем осенью занимаемся мы с вами, ваши родители, друзья и знакомые. Вы можете ему рассказать, как мы трудимся осенью? (выставляются картины)
– Какие работы выполняются в садах? – А в садах? (Нижнюю часть деревьев белят известью, чтобы их не погрызли зайцы. Осенью в садах плодовые деревья хорошо поливают, чтобы они перенесли морозы и дали на следующий год хороший урожай)
– Саша, какие еще работы выполняются в саду? (Еще осенью в садах собирают урожай: яблоки, груши, картофель копают и морковь.)
– Саша М., что ты можешь добавить? (загадка о капусте)
– А как трудятся в деревне, на полях? (В селах убирают оставшийся хлеб, с полей убирают картофель, капусту, морковь, свеклу. Убранные поля удобряют и вспахивают.
Кто хочет добавить? (Мамы и бабушки делают заготовки на зиму: варенья, компоты, соленья, маринады. )
– Правильно. Осень очень щедра на подарки: фрукты, овощи, ягоды, грибы, орехи. Но все ее дары необходимо собрать и переработать: законсервировать или засушить, сварить или засолить. А это тоже немалый труд.
Дидактическое упражнение «Вершки-корешки»
– У вас на столах лежат цветные карандаши и листочки с заданием. Необходимо обвести зеленым цветом те овощи, у которых мы употребляем в пищу вершки, т.е. листья, зелень. Красным цветом – корешки. И синим цветом те овощи, у которых мы съедаем и то, и другое.
Мы приглашаем нашего гостя Петрушку поиграть с нами.
Каждый постарался на славу! Петрушка, тебе понравилось трудиться вместе с ребятами?
-Петрушка, подумай и скажи: обо всем ли мы рассказали, что задумывали? Ничего не упустили?
– Чьи ответы тебе понравились больше всего: у кого из ребят они были самыми полными и правильными?
– Спасибо за хорошую работу.
Приходи ещё к нам в гости.
Список использованной литературы:
Акулова Е.А. Познаем логические отношения. Дидактические игры для старших дошкольников.// Дошкольное воспитание N8, 2008
Акулова Е.А. Познаем логические отношения. Дидактические игры для старших дошкольников.// Дошкольное воспитание N9, 2008
Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2002. – 272 с.
Воспитание и обучение в подготовительной к школе группе детского сада. Практические и методические рекомендации Сост. Т.С. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 224 с.
Игровая деятельность на занятиях по экологическому воспитанию. Старшая группа. / Автор-сост. П.Г.Федосеева. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 96 с.
Комратова Н.Г. Учимся говорить правильно: Учебно-методическое пособие по развитию речи детей 3-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 208 с. (Программа развития)
Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Мир, в котором я живу.
Методическое пособие по ознакомлению детей 3-7 лет с окружающим миром. -.: ТЦ Сфера, 2005. – 144 с. (Программа развития).
Дошкольное воспитание N12 – 2005г.
Парамонова Л.Г. Развитие словарного запаса у детей. – СПб.: «Детство-Пресс», 2007. – 80 с.
Развитие связной речи. Подготовительная группа./ Автор-сост. Т.В.Иванова. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 96 с.
Скоролупова О.В. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Осень. Ч. 1» – М.: ООО «Изд-во Скрипторий 2003», 2006. – 128 с., илл.
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
– Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
– Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
Цели:
1.
Прививать любовь к осенней природе.
2. Воспитывать чувство уважения к хлебу.
3. Совершенствовать и систематизировать знания учащихся о пользе овощей.
Оборудование: доска украшена народными платками, название праздника, маски месяцев, овощей, костюм осени, 2 корзинки, большая корзина, поднос, различные овощи и фрукты, каравай хлеба, полотенце, магнитофон, кассета с записью песен.
Ход праздника.
Ведущий: Солнышко усталое,
Скупо греешь ты!
Желтые и алые
Кружатся листы.
В шелесте да в шорохе
Наш осенний сад.
На дорожках ворохи пёстрые лежат.
Кто скажет, кто знает, когда это бывает?
Дети: Осенью.
Ведущий: Осень! Осень! В гости просим!
Осень: Здравствуйте, ребята!
Вы обо мне? А вот и я!
Привет осенний вам, друзья!
Вы рады встретиться со мной?
Вам нравится наряд лесной –
Осенние сады и парки?
Я на праздник к вам пришла
И братьев своих с собой привела.
Вы, конечно, их знаете.
(Выходят 3 ученика — осенних месяца)
Сентябрь: Опустел наш школьный сад,
Листья по ветру летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли,
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришёл?
— А что вы обо мне знаете?
Октябрь: Всё мрачней лицо природы –
Почернели огороды,
Медведь в спячку завалился,
Что за месяц к вам явился?
— А обо мне, что вам известно?
Ноябрь: Поле чёрно-белым стало,
Падает то дождь, то снег,
И сильней похолодало,
Льдом сковало воды рек,
Мёрзнет в поле озимь ржи.
Что за месяц, подскажи?
— А мои приметы знаете?
Ведущий: Молодцы, ребята!
Осень славная пора!
Любит осень детвора.
Сливы, груши, виноград –
Всё поспело для ребят.
Здравствуй, осень!
Здравствуй, осень!
Хорошо, что ты пришла.
У тебя мы, осень, спросим:
Дети: «Что в подарок принесла?»
Осень: Принесла я вам муки.
Дети: Значит, будут пироги.
Осень: Принесла вам гречки.
Дети: Каша будет в печке.
Осень: Принесла вам груши.
Дети: Мы их впрок насушим.
Осень: А уж яблоки, как мёд.
Дети: На варенье, на компот.
Осень: Принесла вам мёду полную колоду.
Дети: Ты и яблок, ты и хлеба,
Ты и мёду принесла,
А хорошую погоду
Ты нам, осень, припасла?
Осень: Дождику вы рады?
Дети: Не хотим, не надо.
Ведущий: Осень, ты видишь, что ребята у нас такие смелые, что даже дождик им не помеха. И мы споём тебе об этом песню.
(Дети поют песню кота Леопольда «Неприятность эту мы переживем»)
Ведущий: Что ты, осень, нам ещё принесла?
Осень: Грибы. А какие отгадайте?
1. Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых,
Меня увидишь за версту,
Зовусь я …(подосиновик)
2. Не спорю, не белый-
Я, братцы, попроще…
Расту я обычно
В березовой роще. (Подберезовик)
3.
Нет грибов дружней, чем эти
Знают взрослые и дети,
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу. (Опята)
4. Очень дружные сестрички
Ходят в рыженьких беретах,
Осень в лес приносят летом
Золотистые …(лисички)
Ведущий: А вы, ребята, знаете, как надо собирать грибы?
Конкурс «Сбор грибов»
— Кто больше соберет грибов в корзинку, тот лучший грибник. (2 ученика)
Ведущий: Осень, а ребята тоже хотят загадать загадки, а отгадки на грядке.
1. Что копали из земли,
Жарили, варили?
Что в золе мы испекли,
Ели да хвалили? (Картофель)
2. Лето целое старалась
Одевалась, одевалась.
А как осень подошла,
Все наряды отдала –
Сотню одежонок сложили
Мы в бочонок. (Капуста)
3. Над землёй — трава,
Под землёй – алая голова. (Свёкла)
Ведущий: Урожай у нас хорош,
Уродился густо:
И морковка, и картошка,
Белая капуста,
Баклажаны синие,
Красный помидор…
(Инсценировка)
Ведущий: Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку,
морковку,
петрушку и свёклу.
Вот овощи спор завели.
Перец: Кто из нас из овощей,
И вкуснее, и нужней?
Кто при всех болезнях
Будет всех полезней?
Горох: Я такой хорошенький
Зелёненький мальчишка,
Если только захочу,
Всех горошком угощу!
Свёкла: Дай сказать хоть слово мне,
Выслушай сначала.
Свёклу надо для борща
И для винегрета.
Кушай сам и угощай –
Лучше свёклы нету!
Капуста: Ты уж, свёкла. Помолчи!
Из капусты варят щи!
А какие вкусные пироги капустные!
Редиска: Я – румяная редиска.
Поклонюсь вам низко-низко.
А хвалить себя зачем?
Я и так известна всем.
Огурец: Очень будете довольны,
Съев огурчик малосольный.
А уж свежий огуречик
Всем понравится, конечно.
Морковь: Про меня рассказ недлинный.
Кто не любит витамины?
Пей всегда морковный сок
И грызи морковку –
Будешь ты тогда, дружок,
Крепким, сильным, ловким.
Помидор: Не болтай, морковка, вздор,
Помолчи немного.
Самый вкусный и приятный
Уж, конечно, сок томатный.
Лук: Я – приправа в каждом блюде
И всегда полезен людям.
Догадались? Я – ваш друг!
Я простой зелёный лук!
Картофель: Я, картошка, так скромна –
Слова не сказала…
Но картошка так нужна
И большим и малым!
Баклажан: Баклажанная икра
Так полезна, так вкусна.
Осень: Спор давно кончать пора.
Овощи: Спорить бесполезно.
Игра «Приготовь»
— Перед вами фрукты и овощи. Нужно выбрать продукты для приготовления борща и компота. (2 ученика)
Ведущий: Осень дарит нам и овощи, и фрукты, и грибы, и ягоды, но самый ценный, самый дорогой подарок, Это… хлеб. Ведь недаром говорят:
Хлеб – всему голова.
Хлеб на стол – и стол-престол.
Хлеба ни куска – и стол – доска.
Плох обед, коли хлеба нет.
— Нелегко вырастить хлеб, но зато сколько радости, когда урожай собран.
(Дети выходят с караваем)
1) Вот он –
Хлебушко душистый
С хрусткой корочкой витой.
Теплый, золотистый,
Словно солнцем налитой.
2) В каждый дом,
На каждый стол
Он пожаловал – пришёл.
3) В нём – здоровье, наша сила,
В нём – чудесное тепло,
Сколько рук его растило,
Охраняло, берегло.
4) В нём – земли родимой соки,
Солнца свет весёлый в нем..
Уплетай за обе щёки –
Вырастай богатырём.
Ведущий: Да, жалко, что осень скоро уйдет. Но мы её любим, хотим дружить с ней и в следующем году.
(Звучит песня)
Осень: Спасибо Вам, ребята, за праздник. Надеюсь, на следующий год вы меня опять пригласите. А сейчас вам мои гостинцы.
Описание материала: Предлагаю Вам конспект непосредственной образовательной деятельности для детей подготовительной к школе группы (6-7 лет) по теме «Сюрпризы Осени». Данный материал будет полезен воспитателям подготовительных групп.
Это конспект познавательной деятельности, направленной на развитие познавательных способностей старших дошкольников, закрепление материала по теме «Осень».
Коммуникация.
Совершенствовать умение составлять рассказ по опорным картинкам, свободно высказываться, используя свои знания и навыки связной речи.
Упражнять в образовании существительных (при помощи суффиксов чк, щ)
Закреплять умение детей отчетливо произносить согласный звук [р] [р/] (в начале, в середине, в конце слова, определить с помощью схем-бус)
Учить подбирать схемы к предложению
Развивать память, воображение.
Познание:
Углублять и расширять знания детей об осени
Вспомнить и обобщить с детьми все сезонные изменения, которые происходят в природе осенью
Обобщить с детьми все осенние наблюдения
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Материалы и оборудование: корзина, овощи, опорные картинки об осени, мяч, плоскостные грибы, схемы для составления предложений, схемы-бусы.
Предварительная работа : наблюдение в природе, заучивание наизусть «Уж небо осенью дышало» (А.С. Пушкин).
Работа с родителями : оформление выставки «Осень золотая»
Дети заняты своими любимыми играми.
Воспитатель вносит в группу корзину прикрытую салфеткой.
Воспитатель: – Ребята, как вы думаете, что находится в этой корзине? (ответы детей)
Воспитатель: – А может быть здесь лежит помидор?
Как ласково можно сказать про него? (помидорчик).
А если здесь лежит большой помидор, как мы про него скажем? (помидорище)
Воспитатель : Молодцы! Ребята, как вы думаете, кто нам выслал эту корзинку?
Дети: Бабушка, старичок-лесовичок и т.д.
Воспитатель : Ой, детки посмотрите, на клиновом листочке что-то написано, а написана загадка, слушайте внимательно, может быть она нам поможет узнать чья это корзина.
Прошла по лугам
По лесам, по полям,
Припасы она заготовила вам
Упрятала их в погреба, в закрома
Сказала, за мною нагрянет зима.
(дети присаживаются за столы)
Воспитатель : Но прежде чем заглянуть в корзину, мы должны произнести волшебные слова, повторяйте за мной.
Воспитатель: Осень выслала огурчик.
Давайте мы с вами приготовим язычок и вспомним чистоговорку об огурцах.
Цы-цы-цы-поспели огурцы
Ец-ец-ец-очень вкусный огурец
(хором, индивидуально)
Осень не только огурцы вам прислала, но и морковь, помидор, картошку, капусту, лук.
Д/игра: «Звук потерялся»
Цель: закреплять умения выделять звук в слове, развивать фонематический слух.
Воспитатель : Ребята в слове помидор, где стоит звук [р](в начале, в середине, в конце слова).
Определить звук [р] с помощью схем в словах (морковь, картофель, капуста, помидор, лук).
Воспитатель : Замечательно, умницы.
Вам интересно узнать, какие, еще сюрпризы приготовила вам осень, вспомним волшебные слова.
«корзинка-корзиночка, что же в ней лежит,
корзинку-корзиночку нам пора открыть»
Д/игра «Кузовок с грибами»
Цель: развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.
Воспитатель: Ай да осень, она выслала грибочки, а грибочки непростые, они вам помогут прочитать пословицу
(осень-перемен-восемь)
Воспитатель : Какие вы еще знаете пословицы об осени?
Дети: возможные ответы
Коли ясно, то и осень прекрасна
Осень идет, и дождь за собой ведет
От осени к лету, поворота нету
Грибок в кузовок, зимой будет пирожок
Воспитатель: Вспомните приметы осени
Дети:
Гром в сентябре, теплая осень
Облака редкие, будет ясно и холодно
Осенью иней к ветру
Д/игра «Составь схему»
Цель: закреплять умения подбирать схему к предложениям, определять, сколько слов в предложении.
Воспитатель: Да, какие вы умницы!
Интересно, какие еще сюрпризы приготовила осень, скажем волшебные слова
«корзинка-корзиночка, что же в ней лежит,
корзинку-корзиночку нам пора открыть»
Воспитатель : Осень подарила нам разноцветный мяч.
Мяч осенний и волшебный будет в руки к нам скакать и вопросы задавать. (дети встают в круг)
Физ. Минутка:
Ребята, а какая бывает погода осенью?
Когда идет дождь – дождливая
Когда дует ветер — ветреная
Когда низкая температура люди одевают теплую одежду – холодная
Когда светит солнышко – ясная
Воспитатель: Замечательно, присаживаетесь.
Дети, мы снова обращаемся к нашей корзине. Может быть еще не все сюрпризы закончились, говорим волшебные слова
«корзинка-корзиночка, что же в ней лежит,
корзинку-корзиночку нам пора открыть»
Воспитатель: Осень хотела бы, чтобы вы рассказали о ней, а для этого она вам приготовила опорные картинки (индивидуально на каждого ребенка.
)
Д/игра «Расскажем рассказ вместе»
Цель: закреплять умение составлять рассказ с помощью нескольких картинок, развивать умение оценивать ответы своих товарищей.
Воспитатель: Ребята, чем мы занимались сегодня на занятии?
Дети : – Определяли где находится звук [р](в начале, в середине, в конце) в словах помидор, картофель, морковь; звук [р/] в словах редька, репа, редис (с помощью схем-бус)
Вспоминали пословицы, приметы
Подбирали схему к предложениям
Составляли рассказ по опорным картинкам
Татьяна Селезнева
Конспект занятия в старшей группе «Осенины»
Программные задачи : Дать детям элементарные представления о том, что такое «осенины » учить видеть и наблюдать изменение в природе; воспитывать любовь к родному краю, к традициям и обычаям русского народа. Познакомить детей с поэтическими представлениями русского народа об осени .
Предшествующая работа : Рассматривание иллюстрации картины Левитана «Золотая осень » , чтение А.
Твардовского. «Лес осенью » , К. Паустовского «Прощанье с летом» , А. Майков «Осень » , русской народной сказки «Семь Симеонов – семь работников в обработке Карнауховий.
Оборудование : Корзина с овощами; веточки с гроздями калины; загадки об осени . Рисование с натуры загадки об овощах и овощи в корзине, веточки калины.
Воспитатель. Загадка об осени :
Пришла без красок и без кистей
И перекрасила все листья;
Дни стали короче, длиннее стали ночи.
Кто знает, кто знает, когда это бывает? (Осенью ) .
По каким приметам вы узнали осень ? Сейчас какое время года? Какой месяц осени ? (Ответы детей, разговор о приметах осени ) .
Недаром говорится : «Осень – перемен восемь » . Как и у каждого времени года, у осени три месяца : сентябрь, октябрь, ноябрь. И каждый месяц не похож на другие, да и сам по себе каждый месяц вначале один, а к концу – другой.
Самый красивый месяц – сентябрь. В первые дни в зеленом кокошнике и в таком же платьице, а к концу в ярком пышном золотом уборе, в пурпурных и багряных одеждах.
Воспитатель. Милые дети, сегодня мы будем праздновать Осенины – осени именины ! Осень – пора щедрая , богатая, хлебосольная! На огородах созрели овощи, в полях – хлеба, в лесах – грибы да ягоды. Издавна русский народ праздновал осенины как особый радостный праздник – праздник благодарности природе за щедрый урожай.
Чтение стихотворения Т. Шорыгиной.
Гроздья алые калина
Наклонила над водой
Нынче праздник – Осенины ,
День прозрачный, золотой.
Нашей матушке – землице
Низкий отдадим поклон,
И речной воде – быстрице
Мы поклонимся потом.
Солнце, что вставало рано;
Хвалим мы за урожай,
Из муки печем овсяной
Сдобный, пышный каравай.
Угостим мы караваем
И коровок, и коней,
Ведь они нам помогали
И трудились много дней.
Все лето крестьяне работали от зари до зари в поле, на огородах.
Воспитатель. – Подскажите мне, ребята, что же они выращивали на полях, на огородах.
От того, что все дни они были заняты , людям не хватало времени заниматься домашними делами! И вот, наконец, вся работа закончена : собран урожай, посеяны озимые. Настало время и для домашних дел. Надо засолить огурцы, помидоры, заготовить картофель, лук.
Какие вы еще знаете овощи? (Ответы детей – капусту, свеклу, редьку) .
Женщины вычищали избы, мыли окна, готовили зимнюю одежду, штопали ее, чинили.
А как вы думаете, кто был главным помощником у мам? (Дети) .
На кого возлагалась основная работа по дому? (На женщину) .
Воспитатель. Поэтому на Руси эту пору называли «бабьим летом» , оно продолжалось одну неделю, до 21 сентября. Устав от работы, девки (девушки, бабы (женщины, молодцы (парни) – вся деревня, выходили на улицу. Пели, плясали, водили хороводы, играли на гармонях, на балалайках, на ложках, играли в разные игры – веселились от души.
Есть такие народные приметы :
Много паутинок, летающих по ветру – к ясной осени и холодной зиме .
Много желудей в сентябре на дубу – к лютой зиме.
Ребята, вспомните летние вечера – рано ли смеркалось?
Когда наступал вечер, включали ли вы свет дома? (Нет) А почему? (Потому, что на улице было светло) .
Летом дни длиннее, а сейчас, осенью , они становятся короче, к вечеру уже темнеет.
Воспитатель. Ребята, а какие русские народные пословицы и поговорки про осень вы знаете ?
Осень – припасиха – зима – подбериха.
Холоден батюшка – сентябрь, да кормить горазд.
Холоден октябрь – батюшка, а ноябрь и его перехолодил.
Ноябрьские ночи до снега темны.
Если снег ляжет на сырую землю и не растает, то весною рано и дружно зацветут подснежники.
В ноябре снегу надует – хлеба прибудет.
Молодцы, ребята. Я вижу, что вы очень много знаете про осень , а сейчас давайте поиграем.
Появляется хозяин с корзиной овощей.
Урожай-то мой неплох –
И капуста, и горох.
Что поспело, угадайте?
На вопросы отвечайте.
У меня на грядке
Выросли загадки,
Сочные да круглые.
Вот такие круглые
Летом зеленеют,
Осенью краснеют : (Помидоры)
Без окон, без дверей
Полна горница людей? (Огурец)
Сто одежек
И все без застежек (Капуста)
Сидит дед во сто шуб одет.
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает (Лук)
Хлебу присошка, сытая … (Картошка)
Круглая, да не деньги, красна, да не девка, с хвостом,
да не мышь, в земле сидит крепко, что это? (Репка)
(Объяснение слов, например : присошка –
значит где хлеб, там и картошка;
красна – красивая, привлекательная).
На полу изображается круг (можно использовать обруч) .
Дети отгадывают загадки, а хозяин складывает в круг муляжи овощей.
Игроки стоят за кругом. А в круге водящий – хозяин.
Хозяин поет и выполняет движения по смыслу :
Я на камушке сижу,
Мелки колышки тешу,
Огород свой сторожу,
Чтоб капусту не украли,
В огород не прибегали
Волк и лисица,
Бобер и куница,
Заяц усатый,
Медведь толстопятый.
Дети стараются забежать в огород , схватить капусту и убежать. Кого хозяин запятнает, выбывает из игры. Побеждает тот, кто унесет больше всех овощей.
Воспитатель. – Наш хозяин очень устал сторожить свой урожай, да и много овощей у него утащили. Мы его попросим присесть отдохнуть. А я приглашаю вас присесть за столы и нарисовать овощи и фрукты для хозяина.
Урожай мы весь собрали,
А теперь пора прощаться, надо зиму в гости ждать.
Осенины , Осенины будем долго вспоминать.
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе Тема: «Поздняя осень»
Цель: закрепить знания детей о характерных признаках поздней осени и явлениях, происходящих в природе поздней осенью
Программные задачи:
1.
Образовательные:
1. 1. Систематизировать представления детей о характерных признаках ранней и поздней осени;
1. 2. Учить находить общие и отличительные признаки ранней и поздней;
1. 3. Закрепить знания детей о явлениях, происходящих поздней осенью в животном мире;
1. 4. Активизировать и обогащать словарь по данной теме: ранняя осень, поздняя осень, природа засыпает, предзимье.
Развивающая среда:
Предварительная работа.
– Рассматривание картин с изображением разных периодов осени (И. Левитан «Золотая осень», «Осенний день», А.Саврасов «Осень», Шишкин «Осень»)
Ход непрерывной образовательной деятельности.
Организационный момент.
Сюрпризный момент:
Воспитатель: Ребята, сегодня, когда я пришла на работу, то увидела под дверью конверт. Открывать без вас не решилась, вот, посмотрите, в нём что-то есть? (даёт детям потрогать)
Воспитатель: как вы думаете, что в нём? (Письмо)
– Сейчас посмотрим, интересно, от кого оно?
ЗВУКОВОЕ ПИСЬМО
Детский сад «Улыбка», группа №5.
Обратный адрес: Лесная поляна.
Здравствуйте, ребята! На лесной поляне состоялось собрание зайцев. В этом году погода такая непонятная, что мы запутались. Одна половина зайцев считает, что наступила поздняя осень и пора нам серые шубки менять на белые, а другие зайцы говорят, что на улице ранняя осень, шубки рано менять. Помогите, пожалуйста. Нам зайцам это очень важно. Только мы просим, представьте убедительные доказательства.
Ведь менять шубки дело для зайцев не простое.
Основная часть:
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, зачем зайцам надо менять шубу с серой на белую? Вот даже целое собрание они собрали.
Воспитатель: Как вы думаете, мы с Вами сможем помочь зайцам?
Воспитатель: Почему вы так уверены?
Воспитатель: Давайте сегодня на занятии вспомним все, что мы знаем об осени, выясним какая же сейчас осень ранняя или поздняя и соберем зайцам доказательства, которые сложим в этот конверт.
Воспитатель: Для начала давайте вспомним, какие осенние месяцы вы знаете?
Воспитатель: Давайте поиграем в игру и вспомним, что происходит осенью?
Я буду называть признаки осени, если вы согласны со мной, то хлопаете в ладоши, если нет – молчите.
Дидактическая игра «Осенью, не осенью»
Осенью растут грибы.
Солнце светит очень жарко.
Тучки солнце закрывают.
Колючий ветер прилетает.
Ну а птицы гнезда вьют?
Все букашки выползают.
Туманы осенью плывут.
Урожай все собирают.
Можно детям загорать.
Дни становятся короче.
Птичьи стаи улетают.
В лесу подснежник расцветает.
Часто-часто льют дожди.
Желтеют листья, опадают.
Природа словно засыпает.
Воспитатель: Молодцы, правильно узнали все признаки осени. Послушайте их еще раз и может кто-то еще добавит признаки осени, которые мы не назвали
Осенью растут грибы.
Тучки солнце закрывают.
Колючий ветер прилетает.
Туманы осенью плывут.
Урожай все собирают.
Дни становятся короче.
Птичьи стаи улетают.
Часто-часто льют дожди.
Желтеют листья, опадают.
Природа словно засыпает.
Воспитатель: Ребята, а как вы понимаете слова «Природа словно засыпает»?
Воспитатель: Молодцы, а теперь давайте с вами немного отдохнем.
Физминутка “Мы – листики осенние”
Мы, листики осенние,
На веточках сидели.
Ветер дунул, полетели.
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял.
Повертел их, покружил.
И на землю опустил.
(Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения: садятся на корточки, летают по комнате, вновь тихо садятся, поднимаются, кружатся и снова садятся.)
Игра “Погода осенью”
Воспитатель: Ребята, признаки осени мы вспомнили. А теперь давайте опишем погоду осенью с помощью моего волшебного разноцветного мяча. Я называю словосочетание и кидаю вам волшебный мяч, а вы одним словом скажите КАКАЯ погода осенью.
Воспитатель: Буду в руки к вам скакать и вопросы задавать.
Воспитатель: Молодцы, хорошо играли и все правильно назвали.
Воспитатель: Ребята, мы все вспомнили об осени, теперь давайте помогать зайцам.
Воспитатель: Скажите, вы, как думаете, сейчас ранняя осень или поздняя?
Воспитатель: Почему вы так решили?
Воспитатель: Ребята, позднюю осень называют предзимье. Как вы думаете, почему ее так называют?
Воспитатель: Ребята, у меня есть картинки, они перепутались. Нам надо их разобрать какие подходят для поздней осени, а какие для ранней. Картинки, которые относятся к ранней осени, мы будем прикреплять слева, а картинки, которые относятся к поздней осени справа под конвертом.
1. Дерево с золотыми листьями.
Дерево без листьев.
2. Трава зелено-желтая.
Земля без травы.
3. Осенние цветы.
Цветы завяли.
4. Солнце, тучка, дождь.
Тучи, дождь, снег.
5. Люди собирают урожай
Перепаханные поля.
6. Стая перелетных птиц.
Зимующие птицы, стая перелетных птиц перечеркнута.
7. Медведь в осеннем лесу бродит.
Медведь в берлоге спит.
8. Ёж собирает листья.
Ёж спит в листьях.
9. Насекомые: осы, муравьи и т.д.
Насекомые перечеркнуты.
10. Ночь и день равны.
Ночь длиннее
Воспитатель: Ребята, мы справились с этим заданием?
Воспитатель: Вот эти картинки, которые ОБОЗНАЧАЮТ ПРИЗНАКИ ПОЗДНЕЙ ОСЕНИ, мы сложим в этот конверт и отправим зайцам. Как вы думаете, похожи эти картинки на тот период осени, который мы с Вами сейчас наблюдаем на улице?
Воспитатель: Значит, они могут быть доказательством того, что на улице поздняя осень?
Физкультминутка.
Ветер осенний щеки надул Дети надувают щеки.
И на деревья сильно подул. Делают сильный выдох.
Ветки качнулись и затрещали. Качают поднятыми вверх руками,
Листья давно все на землю упали. Приседают руки кладут на пол.
Медведи в берлогах скоро уснут.
Кладут под щеку руку.
Снежинки кружась, легко упадут. Поднимаются, кружатся и приседают на корточки.
Воспитатель: Ребята, картинки мы в конверт положим, а давайте отправим зайцам вместе с письмом звуковой ответ. Для этого, я предлагаю вам составить рассказ по нашим картинкам, про позднюю осень (пару человек). Начать наш рассказ надо с обращения: «Здравствуйте зайчата! наступила поздняя осень. …………рассказ………
А закончить рассказ надо словами: «Поэтому Вам надо менять свои шубки с серых на белые»
Итог занятия:
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, смогли ли мы найти убедительные доказательства для зайцев, пора им менять серые шубки на белые?
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, кто сегодня на занятии больше всех старался помочь зайцам?
Воспитатель: Предлагаю, сегодня вечером нарисовать зайцам еще рисунки про позднюю осень, сложить все в конверт: картинки-доказательства, рисунки и наш рассказ и отправить зайцам.
| < Предыдущая | Следующая > |
|---|
Подготовила и провела воспитатель
Бульбас Н.П.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, восприятие художественной литературы.
Цель: познакомить детей с поэтическим наследием русских поэтов, воспевающих в своем творчестве осень.
Задачи:
обучающие:
• Побуждать детей соблюдать интонационную выразительность при чтении стихотворений.
• Формировать у детей эстетический вкус к литературным произведениям.
развивающие:
• Развивать речевое внимание, интерес и наблюдательность, расширять активный словарь.
воспитательные:
• Воспитывать любовь к поэтическому слову.
Материал: картина Левитана «Золотая осень», презентация «Времена года» предметные картинки для дидактической игры «Придумай загадку об осени».
Содержание непосредственной организованной деятельности детей.
1. Организационный момент.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть картину Левитана «Золотая осень», посмотреть за окно и определить время года.
2. Просмотр презентации «Времена года»
3. Чтение стихотворений об осени.
Беседа по прочитанному.
Осенняя песенка. А. Плещеев
Миновало лето, осень наступила.
На полях и в рощах пусто и уныло.
Птички улетели, стали дни короче,
Солнышка не видно, темны, темны ночи.
Скучная картина. А. Плещеев
Скучная картина! Тучи без конца,
Дождик так и льется, лужи у крыльца…
Чахлая рябина мокнет под окном;
Смотрит деревушка сереньким пятном.
Что ты рано в гости, осень, к нам пришла?
Еще просит сердце света и тепла!
Все тебе не рады! Твой унылый вид
Горе да невзгоды бедному сулит.
Слышит он заранее крик и плач ребят;
Видит, как от стужи ночь они не спят;
Нет одежды тепло, нету в печке дров…
Ты, на чей же, осень, поспешила зов?
Воспитатель: — Эти стихотворения написал поэт Алексей Плещеев.
— Опишите, ребята какая осень в стихотворениях у А. Плещеева? (дети описывают)
Воспитатель: — Опишите, какая осень на картине у Левитана? (ответы детей)
Воспитатель: — Сравните осень Алексея Плещеева в его стихотворениях и осень И. Левитана на его картине «Золотая осень». (дети сравнивают и высказывают свои мнения)
Воспитатель предлагает детям вспомнить еще одного поэта, который, так же, как и А. Плещеев, описывал печальную пору этого времени года. (А. С. Пушкин)
Воспитатель: — Кто помнит, как называется стихотворение А. Пушкина про осень? (Уж небо осенью дышало)
Воспитатель читает стихотворение А. Пушкина, а затем предлагает его почитать детям, соблюдая настроение и интонацию, которое хотел передать в этом стихотворении поэт.
3. Динамическая пауза
4. Дидактическая игра «Придумай загадку об осени».
Воспитатель предлагает детям выбрать предметные картинки на столе, по которым они смогут составить загадку об осени по содержанию стихотворений.
Не удержались в сите Ветер листьями играет,
Серебряные нити их с деревьев обрывает.
И, выскочив на волю, Всюду листики кружат —
Пришили тучку к полю. (Дождь)это значит…(Листопад)
Что весною мы сажали,
Потом летом поливали.
Все, что осенью на грядках
Поспевает: вкусно, сладко
Не зевай и собирай
Наш осенний… (Урожай)
Он летает выше туч,
Он коварен и могуч.
А бывает, не приметен
Озорник, проказник…(Ветер)
Собрались в небе дружно,
На юг лететь им нужно.
Далёк их путь, мои друзья,
Туда, где тёплые края. (перелётные птицы)
5. Рефлексия.
Воспитатель предлагает провести конкурс на чтение стихотворений об осени.
Дети выразительно читают стихотворения об осени полюбившихся поэтов
А. С. Пушкина, И. Бунина, А. Плещеева,
И. Токмаковой, Е. Авдеевой и т. д.
Конспект НОД по изобразительной
деятельности
в старшей группе «Золотая осень»
Тема: «Золотая осень»
Образовательная область: «Художественное творчество»
Цель:
· Учить детей видеть красоту природы через средства изобразительной деятельности.
· Продолжать развивать способность к образному восприятию красоты природы и её передаче с помощью цвета, формы, композиции.
Программное содержание:
· Учить детей передавать в рисунке строение дерева – ствол (кистью), ветки разной длины.
·
Закреплять
навыки рисования листвы приёмом вертикального мазка (способ
примакивания).
· Закреплять представления детей о характерных признаках осени.
· Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки
· Развивать мыслительную деятельность, память, связную речь, воображение и творчество.
· Воспитывать положительное отношение к природе и желание заботиться о ней.
Материал: – белый лист бумаги А2 (для образца), – альбомные листы для детей, – репродукция – картина И. И. Левитана «Золотая осень», – мольберт, – акварельные краски, кисти №3, 6 (белка), – влажные салфетки, вода, – поролоновая губка на каждого ребёнка.
Методические приёмы: – показ и объяснение воспитателя, – музыкальное сопровождение, вопросы к детям, – напоминание о технике рисования, – наблюдение за работой детей, советы, – слушание музыки П. Чайковского, – рассматривание работ детей, – анализ работ детьми и воспитателем, – Д/И «Найди по описанию».
Предварительная работа: Знакомство детей
с техникой тонирования листа бумаги, рассматривание иллюстраций, картинок,
фотографий с изображением осенних деревьев (осени).
Ход деятельности:
I. Вступительная часть.
Воспитатель: Ребята, кто у вас сегодня в гостях? Вы его знаете?
Дети: Лесовичок.
Воспитатель: Откуда он к нам пришёл?
Дети: Лесовичок к нам пришёл из леса.
Воспитатель: И пришёл не с пустыми руками. Что это?
Дети: Это иллюстрация картины.
Воспитатель: А где же хранятся настоящие картины?
Дети: В музеях, а также в картинной галерее.
Воспитатель: Ребята, а кто пишет картины?
Дети: Художники.
Воспитатель: А вы знаете, как зовут художника, написавшего эту картину?
Дети: Исаак Ильич Левитан.
Воспитатель: Вместе повторим фамилию художника.
Воспитатель: Ребята, как бы вы назвали эту картину? (высказывания детей)
Воспитатель: Почему картину назвали «Золотая осень»?
– Чему на картине отведено больше места: земле или небу?
– Почему земле больше?
– Что хотел показать художник?
– Деревья нарисованы на одном расстоянии друг от друга?
– Почему
вы так решили? Докажите.
(высказывания детей)
Воспитатель: Ребята, а вам нравится осень? Чем? (ответы детей)
Воспитатель: Мне, например, нравиться ходить по опавшим листьям, как по золотому ковру. Неправда ли, осенью очень красиво? Как будто добрый волшебник раскрасил всё вокруг яркими красками.
II. Основная часть.
Воспитатель: Лесовичок принёс ещё и посылку, и спрятал её в группе. Он хочет поиграть с вами в игру «Найди по описанию». Лесовичок будет подсказывать, а вы слушайте меня внимательно: «Эта посылка прямоугольной формы…, золотистого цвета…, справа от шкафа…. и т.д.»
Дети: Ура! Нашли.
Воспитатель: Откроем посылку, посмотрим, что внутри.
(дети достают по одному предмету и называют его)
Воспитатель: Смотрите, белый лист, не до конца закрашенный. Странно! Кисть, губка, акварельные краски, стакан-непроливайка…
Воспитатель: Как вы думаете, зачем всё это здесь? Для чего? (ответы детей)
Воспитатель: Ребята, Лесовичок
предлагает вам стать маленькими волшебниками (художниками).
Воспитатель: У меня к вам ещё один вопрос. Зачем в посылке губка?
Дети: Для тонирования листа.
Воспитатель: Как вы думаете, какую часть листа здесь следует затонировать? (ответы)
Показ воспитателя. (Воспитатель тонирует верхнюю часть листа губкой слева направо быстрыми движениями. Во время тонирования на листе проявляется силуэт берёзыствол и ветви.)
Воспитатель: Что это? Чего не хватает на дереве?
Дети: Листьев.
Воспитатель: Почему вы решили, что это берёза? (ответы детей) В: Какого цвета листья у берёзы осенью?
Дети: Жёлтого. Самостоятельная работа.
Дети подходят к столам, где лежат различные изобразительные материалы и приступают к работе: тонируют листы. Пока листы подсыхают, воспитатель проводит физкультминутку «Мы листики осенние». Дети берут из корзинки жёлтые берёзовые и разноцветные кленовые листья.
Воспитатель: Листья от какого дерева вы взяли?
Физкультминутка «Мы листики осенние» Мы листики
осенние На ветках мы сидим Дунул ветер – полетели Мы летели, мы летели И на
землю тихо сели.
Ветер снова набежал И листочки все поднял Закружились,
полетели И на землю тихо сели.
(Далее дети вешают на доску берёзовые листочки слева от рисунка, а кленовые справа.)
Воспитатель: А теперь нарисуем листву берёзе. Каким цветом? (жёлтым)
Воспитатель: Набираю на кисть воды и жёлтую краску. Рисую листья на ветках дерева быстро, прикладывая и отрывая кисть от бумаги, держа кисть наклонно к бумаге. Рисуем вертикальные мазки, этот способ рисования называется способом примакивания. (Дети рисуют на своих листках.)
Воспитатель: Нарисуем с вами ещё одно дерево. С чего начнём рисовать дерево?
Дети: Со ствола.
Воспитатель: Правильно. Нарисую кистью прямой высокий ствол. Для этого я наберу немного больше, чем необходимо, воды и краски на кисть, и проведу прямую линию.
Воспитатель: Каким цветом будем рисовать ствол? (коричневым)
Воспитатель: Получился
ствол (рисуем сверху вниз, постепенно нажимая на кисть).
Что же
ещё, дети, мне нужно нарисовать, чтобы получилось дерево?
Дети: Веточки.
Воспитатель: Правильно. Вверху рисуем очень короткие веточки, чуть ниже – веточки подлиннее.
Воспитатель: Получилось дерево? (да)
Воспитатель: Теперь нарисуем дерево с разноцветными листьями. Какие краски будем использовать?
Дети: Жёлтая, красная, оранжевая.
Воспитатель: Такая разноцветная листва осенью бывает у клёна. Рисуем листья способом примакивания. Нарисовали жёлтые листья, затем хорошо промываем кисть водой и набираем краску красного цвета и т.д. (Во время самостоятельной работы детей звучит музыка П. Чайковского.)
III. Заключительная часть. Анализ работ.
– Какое время года изобразили в своих рисунках?
– Какие краски использовали?
– Какими способами рисовали? (тонирование, примакивание)
– У кого лучше получилось передать образ осеннего дерева?
Скачано с www.
znanio.ru
Автор: Музыкальный руководитель высшей квалификационной категории Пикунова Наталья Николаевна; старший воспитатель высшей квалификационной категории Нежданова Зоя Асмановна МДОУ № 30, Московская область, г. Сергиев Посад.
Дети входят в зал и встают врассыпную.
Музыкальный руководитель обращает внимание детей на осеннюю природу за окном и предлагает спеть про осень песню «Модница осень» – муз. Гольцовой.
Музыкальный руководитель:
Здравствуйте, ребята. Мы сегодня поговорим про осень. Осень бывает разная, говорят даже, что на самом деле есть две осени. Одна – осень радостная, яркая, богатая урожаем, её ещё называют «Золотой», а другая – грустная, с тихим плачем мелкого дождика, туманами, поникшей, опадающей листвой, холодными ветрами, ночными заморозками, первым снегом.
Этот период года зовут в России поздней осенью.
Первую, золотую, любят за ясные дни, за красоту лесов, писаных золотой и багряной краской. Днём ещё тепло и солнце посылает на землю прощально-нежные лучи.
Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят;
Лишь в дали красуется, там, на дне долин,
Кисти ярко – красные вянущих рябин…»
(А. Толстой)
Предлагается детям рассмотреть картину И. Левитана «Золотая осень».
Музыкальный руководитель:
Здесь мало увидеть,
Здесь нужно всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.
(Н. Рыленков).
Какая это картина по настроению? (ответы детей).
Стоит ясная, тихая, солнечная осень. Лес оделся в золотой наряд. Тихо падают на землю жёлтые и красные листья; лето прошло, скоро начнутся холодные осенние дожди. Послушайте, как звучит в этой картине стихотворение русского поэта А.
С. Пушкина.
Ребёнок:
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
Музыкальный руководитель:
Когда наступает осень, становится немного грустно. Художник И. Левитан передал в своей картине то настроение, которое мы с вами сейчас почувствовали в стихотворении, а композитор П.И. Чайковский написал про осень музыку. Давайте послушаем её и постараемся понять, какое настроение было у композитора, когда он писал пьесу Октябрь. Осенняя песня» из альбома « Времена года».
(слушают «Октябрь» – муз. Чайковского).
Высказывания детей: грустное, задумчивое, мягкое, лиричное…
Ребёнок:
Ласточки пропали,
А вчера зарёй
Всё грачи летали,
Да как сеть мелькали
Вон над той горой.
С вечера всё спится,
На дворе темно.
Лист сухой вылится,
Ночью ветер злится
Да стучит в окно …
(А. Фет)
Музыкальный руководитель:
Да, осенью нам грустно ещё и от того, что улетают от нас птицы. Давайте споём нашу любимую песню «Журавушка». (песня «Журавушка» – муз. Зарицкой).
Музыкальный руководитель:
Уходит золотая осень, уносит с собой свои волшебные краски, на смену ей спешит её сестра – поздняя осень.
Ребёнок:
Не гляди же с тоской на дорогу
И за тройкой во след не спеши,
И тоскливую в сердце тревогу
Поскорей навсегда заглуши.
(Н. Некрасов)
Музыкальный руководитель:
Посмотрите, пожалуйста, какой картине подходит по настроению это стихотворение?
Это картина «Тройка».
А теперь мы послушаем пьесу П.И. Чайковского «Ноябрь. На тройке».
(Слушают «Ноябрь» из альбома Чайковского «Времена года»).
Музыкальный руководитель:
Что вы услышали, какая пьеса по характеру? (ответы детей)
Музыкальный руководитель:
Какая осень вам понравилась больше – в пьесе «Осенняя песня» или «На тройке», и почему? (ответы детей)
Музыкальный руководитель:
Сейчас вы станете настоящими художниками и нарисуете то осеннее настроение, которое вам больше понравилось цветными пятнами, линиями, но сначала мы ещё раз прослушаем музыку П.
И.Чайковского.
(Повторно звучат пьесы в записи. Дети рисуют, затем обмениваются впечатлениями, объясняют, почему использовали именно такие краски).
Скачать конспект занятия «Осень разноцветная»
Я только что вернулся после двухнедельного путешествия в Китай с моим шифу Ван Фэнмином, и это был первый раз, когда я взял с собой своего сына Генри в поезд Тайцзи там. Когда мы ехали на скоростном поезде из Пекина в Ханчжоу, я вспомнил прошлогоднюю поездку на поезде. Я писал об этом в свое время в этом блоге, но так как это было так интересно, я решил повторить материал здесь снова в этом году.
Во время той поездки в июле прошлого года я сидел рядом с красивой пожилой китаянкой, которая, когда поняла, что я говорю по-китайски и являюсь профессиональным врачом китайской медицины, стала довольно болтливой. Поскольку она была из провинции Фуцзянь, ее путунхуа (стандартный китайский) были примерно такими же хорошими, как у меня, так что мы были в довольно равных условиях.
Мы много говорили о китайской культуре и здоровье, о чем очень любят говорить многие китайцы. Причина, по которой я говорю об этом, заключается в том, что у нее была личная практика Сезонных Узлов, которой она была рада поделиться со мной.Оказывается, когда ее сын был младше, у него были какие-то хронические проблемы со здоровьем (думаю, это могла быть астма). Она отвела его к известному старому китайскому врачу (老中醫) — термин, который они используют для описания врача с многолетним опытом, который в дополнение к лечению ее ребенка дал ей режим сезонного узла, которому она должна была следовать.
Старый доктор посоветовал ей взять курицу и сварить ее с женьшенем, чтобы сварить суп. Это будет съедено в день начала каждого сезонного узла в обязательном порядке, не отставая ни на один день.Рецепт можно варьировать, исходя из индивидуальных особенностей человека. Например, некоторые люди могут не переносить красный женьшень и могут заменить его американским женьшенем. Вместо этого пациенты с недостатком крови могут использовать Dang Gui.
Если люди уже особенно здоровы, то подойдет простой куриный бульон. Но важно делать это в обязательном порядке в первый день каждого Узла в течение как минимум трех лет (это похоже на моксу Сан-Фу, проводимую в течение трех лет — терапия, с которой китаянка тоже была знакома).Она сказала, что придерживалась этого режима в течение нескольких десятилетий, и с тех пор у нее не было простуды или других инфекций дыхательных путей. Я подумал, что это отличный совет для всех.
Теперь перейдем к текущему сезонному узлу… В традиционном китайском календаре август — это начало осени, а в этом году вторник, 7 августа, ознаменовал начало нового сезона. Хотя в западном мире осень — летний месяц, китайский календарь связан с относительным балансом Инь и Ян в природной среде, который тесно связан с продолжительностью дня.Летнее солнцестояние в июне было самым длинным днем в году. К настоящему времени дни постепенно становятся короче, и до осеннего равноденствия, дня сбалансированного света и тьмы, осталось всего 6 недель.
Несмотря на то, что августовская погода все еще может быть жаркой, мы живем во времена Инь и сжатия в окружающей среде.
Хотя погода начинает меняться на Инь, август все еще может быть сырым и влажным. На этой неделе здесь, в Северном Нью-Джерси, это, безусловно, так! В китайской медицине слабость в Селезенке и Желудке приводит к накоплению влаги.Поэтому ранней осенью следует избегать сырости и одновременно укреплять органы пищеварения. Один из способов добиться этого — есть легкую и прозрачную пищу, увеличить количество сезонных овощей и есть немного меньше мяса. Овощи можно употреблять слегка приготовленными на пару или обжаренными, а в случае легкой зелени для салата – сырыми. В целом избегайте чрезмерно горячей, острой пищи. Отвар подходит для укрепления органов пищеварения, и одним из традиционных рецептов отвара для этого сезонного узла является Euryale Seed и Discorea Congee (Qian Shi Shan Yao Zhou 芡實山藥粥).
4 Euryale Seed и Discorea Congee (Цянь Ши Шань Яо Чжоу) 芡實山 藥 粥Ингредиенты: Ингредиенты:
Направления:
Направления:
Смешайте все три вместе с сахаром и хорошо перемешайте до однородного состоянияЭтот отвар укрепляет Селезенку, останавливает диарею.Однако он противопоказан пациентам с диареей, вызванной инфекциями, или с диареей влажно-теплового типа.
В дополнение к рекомендациям по питанию мы можем выполнять точечный массаж дополнительных точек, таких как Цзу Сань Ли (ST-36). Если пациенты склонны к холодным и пустым паттернам Селезенки и Желудка, также применима нежная мокса прямой нитью в Zu San Li. Что касается акупунктуры Дун, мы можем проколоть группу Дао Ма Цзу Сан Тонг (足三通), состоящую из Тонг Гуань 88,01, Тонг Шань 88.02 и Тонг Тиан 88.03. Эти точки являются основной группой Дао Ма для Сердца, но на самом деле они функционируют как точки каналов Перикарда, поэтому они показаны при проблемах Селезенки и Желудка.
Кроме того, с точки зрения теории пяти фаз, добавка Сердца укрепит Селезенку из-за взаимосвязи порождающего цикла между Огнём и Землей.
Осень — это сезон, связанный с работой Легких, поэтому, хотя нам следует избегать очень острой пищи, умеренно едкая пища в это время года хороша для функции Легких.Эти продукты включают имбирь, зеленый лук, лук-порей и черный перец. Умеренно сладкие и слегка кисловатые фрукты также помогают увлажнить и принести пользу Легким, включая сезонные косточковые фрукты (например, сливы и персики). Однако эта рекомендация должна основываться на индивидуальных характеристиках пациента. Например, если у пациентов наблюдается пустота Селезенки с влажностью, им следует избегать чрезмерно кислой пищи.
В августе нам нужно быть осторожными из-за внезапного возвращения очень жаркой и влажной погоды, той самой погоды, которая наблюдается на этой неделе в Нью-Джерси.По-китайски это называется «Старый Тигр Осени» ( Qiu Lao Hu 秋老虎), и это похоже на то, что на западе мы бы назвали бабьим летом.
Когда старый тигр снова поднимает голову, возбудители летней жары представляют собой риск – симптомы этого включают головную боль, головокружение, тошноту или рвоту, плохой аппетит, душную грудь, тяжелые или усталые конечности и, возможно, диарею. Если возвращается сильная жаркая и влажная погода, сосредоточьте свой рацион на продуктах, которые охлаждают и увлажняют. Продукты, которые следует добавлять ежедневно, включают все виды проростков (например,г., бобы мунг или люцерна), огурцы, дыня, зимняя дыня, помидоры и люфа. Бобы мунг очень охлаждают, а в жаркую погоду из них можно приготовить сладкий десертный суп. При более серьезных заболеваниях рекомендуется давать пациентам такие формулы, как Huo Xiang Zheng Qi San.
Вот формула из Zun Sheng Ba Jian (遵生八箋) — Восьми трактатов о следовании принципам жизни. Написанный ученым по имени Гао Лянь в конце династии Мин (1368-1644), текст представляет собой почти энциклопедический сборник всевозможных рецептов, техник, теорий и т.
д. Питательной Жизни (養生). формула специально для осени называется Таблетка сохранения селезенки (攝脾丸).Он лечит повреждение селезенки, которое происходит в осенние месяцы и приводит к вздутию живота и диарее. Перечисленные ингредиенты: Mu Xiang, He Zi, Hou Po (обжаренный имбирь), Wu Bei Zi (слегка поджаренный) и Bai Zhu (обжаренный на земле). Эти ингредиенты будут измельчены в порошок и превращены в пилюли размером с семя тунгового дерева, а 10 пилюль будут суточной дозой.
Желаю всем хорошего конца лета и начала осени!
Я только что вернулся после замечательных двух недель в Китае с моим шифу, Ван Фэнмином, так как я путешествовал с плохим интернет-соединением. только сейчас получаю возможность написать о текущем сезонном узле.Одной интересной частью моего путешествия была поездка на поезде из Хуан Шаня в Пекин. Я сидел рядом с красивой пожилой китаянкой, которая, когда поняла, что я говорю по-китайски, стала довольно болтливой.
Поскольку она была из провинции Фуцзянь, ее путунхуа (стандартный китайский) были примерно такими же хорошими, как у меня, так что мы были в довольно равных условиях. Мы много говорили о китайской культуре и здоровье, на эту тему многие китайцы очень любят говорить. Причина, по которой я говорю об этом, заключается в том, что у нее была личная практика работы с Сезонными узлами, о которой она с удовольствием рассказала мне.Оказывается, когда ее сын был младше, у него были какие-то хронические проблемы со здоровьем (думаю, это могла быть астма). Она отвела его к известному старому китайскому врачу (老中醫) — термин, который они используют для описания врача с многолетним опытом, который в дополнение к лечению ее ребенка дал ей режим сезонного узла, которому она должна была следовать.
Старый доктор посоветовал ей взять курицу и сварить ее с женьшенем, чтобы приготовить суп. Это будет съедено в день начала каждого сезонного узла в обязательном порядке, не отставая ни на один день.Рецепт может варьироваться в зависимости от особенностей человека.
Например, некоторые люди могут не переносить красный женьшень и могут заменить его американским женьшенем. Вместо этого пациенты с недостатком крови могут использовать Dang Gui. Если люди уже особенно здоровы, то подойдет простой куриный бульон. Но важно делать это в обязательном порядке в первый день каждого Узла в течение как минимум трех лет (это похоже на моксу Сан-Фу, проводимую в течение трех лет — терапия, с которой китаянка тоже была знакома).Она сказала, что придерживалась этого режима в течение нескольких десятилетий, и с тех пор у нее не было простуды или других инфекций дыхательных путей. Я подумал, что это отличный совет для всех.
Теперь перейдем к текущему сезонному узлу… В традиционном китайском календаре август — это начало осени, а в этом году понедельник, 7 августа, ознаменовал начало нового сезона. Хотя в западном мире осень — летний месяц, китайский календарь связан с относительным балансом Инь и Ян в природной среде, который тесно связан с продолжительностью дня.
Летнее солнцестояние в июне было самым длинным днем в году. К настоящему времени дни постепенно становятся короче, и до осеннего равноденствия, дня сбалансированного света и тьмы, осталось всего 6 недель. Несмотря на то, что августовская погода все еще может быть жаркой, мы живем во времена Инь и сжатия в окружающей среде.
Первые пять дней этого сезонного узла называются Лян Фэн Чжи (涼風至) — Прибытие Прохладного Ветра. Есть китайская поговорка, которая гласит: «Утром, как только наступила осень, вечером погода прохладная и сухая» (早上立了秋，晚上涼颼颼).Погода здесь, в Нью-Джерси, на этой неделе будет приятно теплой днем, но ночью температура постоянно падает до 60 градусов. Когда я прибыл в аэропорт Ньюарка рано утром, на улице было всего 65 градусов, а там, где я живу, было выше 50 градусов. После «Прихода прохладных ветров» следующие два из 5-дневных материальных проявлений также относятся к постепенному переходу к осени: спускается белая роса (Бай Лу Цзян 白 露 降) и холодный сезон (т.
е. осень). Поют сверчки (Хань Чань). Мин 寒蟬鳴).
Хотя погода начинает меняться, август все еще может быть сырым и влажным.В китайской медицине слабость в Селезенке и Желудке приводит к накоплению влаги. Поэтому ранней осенью следует избегать сырости и одновременно укреплять органы пищеварения. Один из способов добиться этого — есть легкую и чистую пищу, увеличить количество сезонных овощей и есть немного меньше мяса. Овощи можно употреблять слегка приготовленными на пару или обжаренными, а в случае легкой зелени для салата – сырыми. В целом избегайте чрезмерно горячей, острой пищи. Отвар подходит для укрепления органов пищеварения, и одним из традиционных рецептов отвара для этого сезонного узла является Euryale Seed и Discorea Congee (Qian Shi Shan Yao Zhou 芡實山藥粥; см. ниже).
В дополнение к рекомендациям по питанию мы можем выполнять акупрессуру на дополнительные точки, такие как Цзу Сань Ли (ST-36). Если пациенты склонны к холодным и пустым паттернам Селезенки и Желудка, также применима нежная мокса прямой нитью в Zu San Li.
Что касается акупунктуры Дун, мы можем проколоть группу Дао Ма Цзу Сан Тонг (足三通), состоящую из Тонг Гуань 88,01, Тонг Шань 88,02 и Тонг Тянь 88,03. Эти точки являются основной группой Дао Ма для Сердца, но на самом деле они функционируют как точки каналов Перикарда, поэтому они показаны при проблемах Селезенки и Желудка.Кроме того, с точки зрения теории пяти фаз, добавка Сердца укрепит Селезенку из-за взаимосвязи порождающего цикла между Огнём и Землей.
Осень — это сезон, связанный с работой Легких, поэтому, хотя нам следует избегать очень острой пищи, умеренно едкая пища в это время года хороша для функции Легких. Эти продукты включают имбирь, зеленый лук, лук-порей и черный перец. Слегка сладкие и слегка кисловатые фрукты также помогают увлажнить и принести пользу Легким, в том числе сезонные косточковые фрукты (т.д., сливы и персики). Однако эта рекомендация должна основываться на индивидуальных характеристиках пациента. Например, если у пациентов наблюдается пустота Селезенки с влажностью, им следует избегать чрезмерно кислой пищи.
В августе следует опасаться внезапного возвращения очень жаркой и влажной погоды. По-китайски это называется «Старый Тигр Осени» (Qiu Lao Hu 秋老虎), и это похоже на то, что на западе мы бы назвали бабьим летом. Когда старый тигр снова поднимает голову, возбудители летней жары представляют собой риск – симптомы этого включают головную боль, головокружение, тошноту или рвоту, плохой аппетит, душную грудь, тяжелые или усталые конечности и, возможно, диарею.Если возвращается сильная жаркая и влажная погода, сосредоточьте свой рацион на продуктах, которые охлаждают и увлажняют. Продукты, которые следует добавлять ежедневно, включают все виды ростков (например, фасоль мунг или люцерну), огурцы, дыню, зимнюю дыню, помидоры и люфу. Бобы мунг очень охлаждают, а в жаркую погоду из них можно приготовить сладкий десертный суп. При более серьезных заболеваниях рекомендуется давать пациентам такие формулы, как Huo Xiang Zheng Qi San.
Ингредиенты :
Смешайте все три вместе с сахаром и хорошо перемешайте до однородного состоянияЭтот отвар укрепляет Селезенку, останавливает диарею. Однако он противопоказан пациентам с диареей, вызванной инфекциями, или с диареей влажно-теплового типа.
Кстати, эти описания сезонных узлов будут опубликованы в этом году в журнале Qi, по одной статье в каждом из следующих четырех выпусков. Я много лет читаю Qi Journal и считаю, что это отличный журнал (в основном для широкой публики, а не только для профессиональных практикующих китайскую медицину). Если будет возможность, подпишитесь. Они существуют уже давно, и я периодически пишу для них статьи. В противном случае я надеюсь, что у всех есть большая ранняя осень!
Осень прошла, еще три полных развития месяца! Пока все готовятся к Рождеству — и членов команды LTO бросают их семьи, потому что они редко появляются дома и ночуют в офисе — давайте вспомним все, что произошло в сезон дождей.
Согрейтесь, возьмите кружку глинтвейна или чая, и вперед!
Кстати, мы спрятали подсказки — , ну, не совсем спрятали, они выделены или указаны в кавычках — чтобы помочь вам следить за наиболее значительными изменениями и предстоящими обновлениями, которые появятся зимой. Ознакомьтесь с отчетами Spring и Summer .
Использование растет, и, несмотря на возрождение активности на некоторых старых платформах, сеть LTO твердо остается в топ-25.С почти 900 000 транзакций в ноябре, мы предполагаем завершить декабря на более чем 1 млн транзакций, побив предыдущие рекорды !
По мере роста использования все больше комиссий выплачивается в токенах LTO, которые распределяются между проверяющими узлами в нашей системе Proof of Stake. В результате либо текущий набор валидаторов будет делиться большим количеством вознаграждений, либо новые участники будут делать ставки на большее количество LTO.
Итак, кого мы видим? – Баланс обоих.
Поскольку рентабельность инвестиций увеличивается до 7% в год, к нам присоединяются новые участники. Идя дальше, члены сообщества ожидают, что нынешние интеграторы внесут больше активности, а также будущие интеграторы присоединятся к сети . Чтобы узнать конкретно о стекинге и о том, как запустить ноду, прокрутите вниз.
По сравнению с летним периодом мы наблюдаем рост большинства показателей сети. Текущая растущая активность исходит от компаний, которые запускали сеть с момента ее запуска в январе 2019 года.Чем больше пользователей привлекает их решения для конечных пользователей, тем больше транзакций в основной сети. Например, активность LT Node возникает из-за большего количества продуктов, которые используются и внедряются несколькими компаниями. И вскоре каждый из этих продуктов получит свой собственный узел для повышения прозрачности.
Об этом позже в разделе о наборе продуктов.
Мы сотрудничаем с:
Вместе мы будем способствовать внедрению блокчейна, способствуя более широкому использованию сети LTO.
Некоторые стороны начали создавать PoC, некоторые уже пробуют продукты на основе блокчейна, но по мере того, как на крупных предприятиях проходит цикл внедрения, настоящая активность начинается через некоторое время. И это 2020 год. Благодаря тому, что решение NEN Live Certificates выходит в мир, OKComply интегрирует свои решения с большим количеством компаний, а удивительные варианты использования в розничной торговле, над которыми мы работаем с запуском 15000V, — ландшафт значительно улучшится. !
Список клиентов и партнеров можно найти здесь .
Интеграторы, интеграторы, интеграторы… эта стратегия работает хорошо и покажет реальный успех, начиная с первого квартала 2020 года. Мы не собираемся останавливаться на достигнутом. По мере того, как в игру вступают сетевые эффекты, мы можем добавить гораздо больше.
А это — наш собственный Product Suite .
Мы разделяем некоторые уровни на отдельные сервисы, которые очень понятны, просты и удобны для перехода конечным пользователям.И все они будут иметь отдельные узлы, вносящие в сеть все больше и больше транзакций! Подробнее об этом в следующей серии продуктов, где мы подробно рассмотрим каждый из них и объясним улучшенную стратегию в будущем.
«Начиная с Proofi Beta, пока FillTheDoc уже работает, а затем предоставив разработчикам LetsFlow — мы будем искать возможности интеграции не только с существующими системами, но и с другими блокчейнами и базами данных».
Свен Стам, Технический директор сети LTO
Кстати, Присоединяйтесь к Proofi Beta !
Наличие работающих решений и интеграций действительно отличает LTO Network от многих других блокчейн-компаний и сообществ, поэтому нас приглашают выступать на крутых мероприятиях и участвовать в различных правительственных и бизнес-программах:
Теперь к блокчейн-образованию.
В этом году мы участвовали в качестве партнера Гаагского университета прикладных наук – для KOIOS – научно-исследовательского проекта, инициированного исследовательской группой New Finance of the Business, Finance & Marketing (BFM) факультета Гаагского университета ( ТУАС).
Студенты и разработчики из Гаагского университета.Для этого минора над нашим заданием «Исследование живых сертификатов на блокчейне» работала талантливая группа студентов. Основная цель состояла в том, чтобы изучить добавленную стоимость технологии блокчейн в этом процессе.Это будет продолжено в следующем второстепенном выпуске, который начнется в феврале 2020 года. Вы можете увидеть, как наше сотрудничество развивалось с сентября и продвигалось вперед с последующим совместным прохождением в октябре.
Мы также работали с талантливой группой из Университета Вагенингена над решениями Live Contract, и к нам присоединились другие университеты.
Проверьте это!О нашем гибридном блокчейн-решении [BitcoinNews и ZyCrypto] писали в более крупных публикациях, у нашего генерального директора Рика Шмитца было крутое интервью с CryptoMurmur, у нас была видеозапись с Блокчейн Брэдом, рассказывающим о принятии всех вещей, и многое другое…
О, и мы будем публиковать обновления на разных языках на нашем носителе, который будет нашим международным блогом.Расширяясь в Азии в 2020 году, мы изложили в этой статье некоторые мысли для Китая — хотя японское сообщество LTO также растет, проверьте это!
Панельная дискуссия с участием V-ID, Dusk, KuCoin и BlockData.Мы отлично провели день вместе с KuCoin, V-ID, Dusk, CFN, BlockData и Maxonrow на Дне блокчейна в Нидерландах, приветствуя новых и старых членов сообщества. Вы можете ознакомиться с нашим кратким обзором на нашей странице в LinkedIn или посмотреть, как наш главный операционный директор Мартейн Броерсма представляет обновления.
С нетерпением жду следующего!
Эта картинка все объясняет: сеть растет, увеличивается предложение закрыто для стейкинга – вы тоже должны присоединиться Принять участие очень просто: вы можете запустить узел самостоятельно и застейкать или сдать в аренду другим. Все подробности в этой статье блога.
Запуск ранее объявленных проектов, выпуск новых продуктов, рост количества транзакций и ставок, увеличение экспозиции и некоторые другие вещи, которых ждало сообщество…
«Для нас 2019 год был годом кодирования и разработки.Для мошеннических криптопроектов это был период размывания, что хорошо для отрасли в целом. На данный момент компаний осталось немного, а наши позиции остаются сильными и растущими. В 2020 году мы будем вкладывать на больше ресурсов в маркетинг и привлечение пользователей, расширяя наши стратегии . Мы с нетерпением ждем 2020 года, но 2019 год еще не закончился!»
Мартин Мигчелсен, Финансовый директор LTO Network
Веб-сайт | Телеграмма | Твиттер | Реддит | Линкедин | Документация
иван пс: вэн мерч
S. Новости и мировой отчетИнститут малоинвазивной урологии (MIUI) в больнице Мириам был включен в национальный список US News & World Report за 2019–2020 годы. Среди 1495 программ в стране урологические услуги в The Miriam заняли 27-е место — 2% лучших программ по стране и второе место во всей Новой Англии. Это первый раз, когда какая-либо служба Lifespan или не-Lifespan в южной части Новой Англии попала в этот национальный список.Мы получили эту награду в основном благодаря превосходству в трех важных областях: низкий уровень осложнений, высокая удовлетворенность пациентов и наша способность помочь нашим пациентам быстрее выздороветь.
В дополнение к этой престижной награде US News & World Report назвал больницу Мириам лучшей региональной больницей 2019–2020 годов, лучшей больницей в Род-Айленде и лучшей больницей в Провиденсе. Мы также получили награды за высокие результаты в 10 процедурах и специализациях, включая замену тазобедренного и коленного суставов; диабет и эндокринология; гастроэнтерология и хирургия желудочно-кишечного тракта; гериатрия; неврология и нейрохирургия; легочная и легочная хирургия; ХОБЛ; хирургия рака толстой кишки; и сердечная недостаточность.
MIUI обеспечивает современную помощь при широком спектре урологических заболеваний, от камней в почках до ДГПЖ и рака предстательной железы, мочевого пузыря и мочеточников. Чтобы направить пациента в признанную на национальном уровне MIUI, позвоните по телефону 401-793-5400 .
Недавно в Уорике открылось первое из нескольких запланированных отделений неотложной медицинской помощи Lifespan, предлагающих множество услуг при распространенных заболеваниях.Программа Lifespan Physician Group, центра неотложной помощи, обеспечивает лечение взрослых и детей в возрасте 18 месяцев и старше. Среди травм и болезней, которые лечатся, простуда и грипп, боли в ушах, инфекции носовых пазух, переломы и растяжения, порезы, ожоги и расстройство желудка. Он также предлагает спортивные медицинские осмотры и прививки от гриппа.
Оливье Герарди, DO, и Бобби Хингорани возглавляют отделение неотложной медицинской помощи Lifespan в качестве медицинского директора и директора по оказанию неотложной помощи соответственно.
«У нас есть все необходимое для предоставления лабораторных услуг и плоскопанельных рентгеновских снимков, что позволяет нам точно диагностировать определенные состояния и быстро и эффективно начинать лечение», — говорит доктор.Герарди. «Дополнительным преимуществом Lifespan Urgent Care является отличный ресурс для направления тех пациентов, которые нуждаются в дальнейшей помощи, по нужным каналам, будь то обратно в первичную помощь или в более целенаправленную помощь, такую как терапия, психиатрические службы или другие. специалистов».
Запись на прием не требуется , но пациенты также могут зарегистрироваться онлайн и зарезервировать время на сайте LifespanUrgentCare.org. Центр по адресу 17 Airport Road в Warwick открыт с понедельника по пятницу в 8:00.м. до 20:00 и с 8:00 до 18:00. в выходные и большинство праздников. Второе отделение открылось в Мидлтауне в ноябре, предлагая такое же современное оборудование и варианты лечения.
Newport Hospital увеличило количество коек, физические размеры и количество обслуживаемых пациентов.
Завершенное расширение увеличило количество коек с 17 до 29, увеличило размер на 20 000 квадратных футов и позволяет ежегодно принимать 40 000 пациентов.Новое отделение включает в себя блок поведенческого здоровья на 4 койки, блок клинического принятия решений для наблюдения и утроенное пространство для сортировки. Отделение поведенческого здоровья представляет собой скрытую и уединенную зону для пациентов с зависимостью и проблемами психического здоровья, которые за последние три года составляют 8 процентов посещений отделений неотложной помощи. Подразделение принятия клинических решений было сочтено лучшей практикой для пациентов, нуждающихся в длительном наблюдении, но не нуждающихся в госпитализации, что делает это дополнение значительным усовершенствованием отделения.
Расширение связано со значительным увеличением количества обслуживаемых пациентов в год, отчасти из-за роста туризма и старения населения острова Аквиднек. Последняя реконструкция отделения неотложной помощи больницы Ньюпорта проводилась 20 лет назад; его размер и вместимость обслуживали только 22 000 пациентов в год, не покрывая растущее число посещений пациентов в последние годы – до 33 000 в год.
Новое пространство удвоило прежнюю вместимость: здесь более чем достаточно кроватей и зон отдыха для комфортного размещения пациентов на острове Аквиднек и в Южном округе.
Hasbro отпраздновала свое 25-летие, запустив публичную фазу кампании по сбору средств «Каждый ребенок, каждый день». Кампания проводится в ответ на необходимость ремонта лечебных помещений в детской больнице Хасбро и финансирования различных программ в больнице Брэдли. «Фраза «каждый ребенок, каждый день» отражает суть того, чего мы пытаемся достичь с помощью нашей кампании.Мы полны решимости достичь наших целей, от возрождения целебных пространств, которые соответствуют превосходному уходу, который мы предоставляем, до улучшения программ и исследований, жизненно важных для будущего наших пациентов и их семей», — говорит Маргарет М. Ван Бри, MHA, DrPH, президент Больница Род-Айленда и Детская больница Хасбро.
Новый приемный центр больницы Брэдли стоимостью 2 миллиона долларов стал результатом усилий по сбору средств в рамках этой кампании. На данный момент кампания собрала 26 миллионов долларов, и осталось 9 миллионов долларов, пока они не достигнут своей цели в 35 миллионов долларов.
Пожертвуйте каждому ребенку, каждый день.
Медицинская визуализация продолжительности жизниНаши диагностические и интервенционные процедуры отражают последние достижения в области визуализации, включая возможности снижения дозы облучения, педиатрическую визуализацию и интервенционную радиологию. Узнать больше |
Lifespan в больнице Ньюпорта представила новый диагностический инструмент для сердечных заболеваний.Больница Ньюпорта первой в штате внедрила анализ HeartFlow, первую в своем роде неинвазивную технологию для диагностики ишемической болезни сердца.
Система собирает данные пациента с помощью неинвазивной КТА коронарных артерий и использует эти знания для создания цифровой 3D-модели коронарных артерий пациента. Устройство использует компьютерный алгоритм для имитации кровотока и оценки воздействия закупорки на сердце. Всего через несколько часов вычислений HeartFlow отправляет информацию через безопасный веб-интерфейс, позволяя врачу увидеть степень артериальной закупорки пациента, чтобы определить тех, кому требуется более инвазивное лечение.
Это новаторская технология, поскольку другие методы диагностики имеют низкую точность или требуют инвазивных методов. Анализ HeartFlow устраняет необходимость для пациентов проходить диагностическую катетеризацию сердца, инвазивную процедуру или неинвазивный, но потенциально менее точный ядерный стресс-тест. Использование HeartFlow также снизило стоимость лечения на 26 процентов благодаря его способности определять потребность пациента в дорогостоящей операции.
Чтобы направить пациента на анализ сердечного потока, позвоните в отдел медицинской визуализации Lifespan в больнице Ньюпорта по телефону 401-444-7770 .
Под руководством Луки Бартолини, доктора медицинских наук, детская больница Хасбро запустила программу детской эпилепсии для оказания помощи педиатрическим пациентам, страдающим наиболее распространенным неврологическим расстройством во всем мире. Команда экспертов в области детской неврологии лечит пациентов с эпилепсией с помощью медицинских вмешательств, хирургии, имплантации устройств и диетотерапии. «Наша миссия состоит в том, чтобы добиться ранней диагностики и предложить соответствующее лечение, адаптированное к индивидуальным потребностям каждого ребенка, с сочувствием, превосходным уходом и эффективным осуществлением тесного сотрудничества между специалистами», — говорит доктор.Бартолини. Медицинские вмешательства при эпилепсии продолжают развиваться, поэтому при раннем обнаружении прогноз может быть управляемым, без приступов и с нормальным качеством жизни.
Чтобы получить дополнительную информацию или направить пациентов в программу детской эпилепсии, позвоните в Детский центр развития нервной системы по телефону 401-444-5685 .
Комплексный центр позвоночникаЦентр комплексного лечения позвоночника Lifespan использует системный подход и современные методы лечения, чтобы помочь пациентам с целым спектром заболеваний позвоночника. Узнать больше |
В Центре комплексного лечения позвоночника внедрены два новых минимально инвазивных метода лечения: баллонная кифопластика и непрямая декомпрессия позвоночника с помощью межостистого распорного устройства.
Баллонная кифопластика представляет собой подход к лечению компрессионных переломов позвонков и может помочь большому количеству пациентов, в том числе с остеопорозом и другими дегенеративными компрессионными факторами, которые обычно возникают с возрастом.Эта процедура является минимально инвазивной и позволяет пациентам быстрее восстанавливаться, тем самым сохраняя подвижность, которая в противном случае была бы ограничена и могла привести к дальнейшим проблемам со здоровьем.
Процедура проводится либо с внутривенной седацией, либо с общей анестезией путем введения игл в сломанные позвонки, через которые в каждую сторону сжатой области тела позвонка вставляется баллон. Воздушные шары надуваются, затем сдуваются и удаляются. Затем образовавшуюся полость осторожно заполняют цементом, который быстро затвердевает и возвращает разрушенную кость в более нормальное положение, восстанавливая высоту сломанной кости и уменьшая боль.Алексиос Караяннопулос, DO, MPH, FAAPMR, FAAOE, FFSMB, уже успешно выполнил многие из этих процедур широкому кругу пациентов, в том числе очень активному 90-летнему жителю Ньюпорта, который получил острый перелом позвоночника во время тренировки. Процедура дала ей почти немедленное облегчение боли и страданий и восстановила ее способность идти домой, заниматься спортом и ходить вверх и вниз по лестнице, чего она не могла делать до процедуры. Комплексный центр лечения позвоночника предлагает это лечение в Центре комплексного лечения позвоночника в Ньюпорте и Провиденсе.
Непрямая декомпрессия позвоночника — это новая минимально инвазивная процедура, при которой устройство, называемое межостистой прокладкой, имплантируется между позвонками для косвенной декомпрессии стеноза позвоночника и облегчения симптомов нейрогенной хромоты, которая включает боль или давление при стоянии или ходьбе, которые уменьшаются при наклонах вперед. Этот вариант лучше всего подходит для пациентов, чьи симптомы плохо контролируются с помощью физиотерапии, лекарств или спинальных инъекций. Это гораздо менее инвазивный вариант, чем традиционные операции прямой декомпрессии позвоночника, такие как поясничная ламинэктомия и/или спондилодез.Это распорное устройство вставляется между двумя соседними уровнями позвонков, обеспечивая непрямую декомпрессию позвоночника. Это дает пациентам возможность выбора в непрерывном уходе, который также включает лекарства, физиотерапию или трудотерапию, спинальные инъекции и хирургию. Эта процедура имеет отличные долгосрочные данные, подтверждающие ее, и доктор Караяннопулос лечила многих пациентов с помощью этого варианта, и все они испытали облегчение боли при стоянии и ходьбе, также известной как «нейрогенная хромота».
В настоящее время больница Род-Айленда является единственной больницей в штате, а доктор Караяннопулос — единственным поставщиком медицинских услуг в штате, предлагающим эту процедуру пациентам.
Чтобы направить пациента в Комплексный центр позвоночника, позвоните по номеру 401-444-3777 для больницы Род-Айленда или по телефону 401-845-1190 для больницы Ньюпорта.
Институт минимально инвазивной урологии (MIUI) в больнице Мириам увеличивает количество пациентов за счет расширения минимально инвазивных реконструктивных услуг и нового врача.Мадлен Канчиан, доктор медицинских наук, прошедшая ординатуру в больницах Род-Айленда и больнице Мириам, а также стажировку в области реконструктивной хирургии мочеполовой системы в университетской больнице Эмори, присоединяется к команде, чтобы осматривать пациентов, которым требуются реконструктивные процедуры.
В сферу ее компетенции входят реконструктивные операции на мужских и женских органах малого таза и гениталиях, в том числе реконструкция уретры у мужчин, ректально-уретральные и пузырно-влагалищные свищи, последствия радиационного поражения, тупые и проникающие травмы, искусственные сфинктеры мочевыводящих путей, пластическая хирургия половых органов, погребение полового члена, гидраденит, реконструкция/отведение после травмы спинного мозга и комплексная реконструкция тазового дна у женщин после осложнений эрозии/фистулы с использованием сетки.В сентябре доктор Канчиан вместе с доктором Гайаном Париком выполнили первую роботизированную лапароскопическую уретеропластику в Южной Новой Англии с использованием трансплантата слизистой оболочки щеки.
Чтобы направить пациента на реконструктивные услуги в MIUI, позвоните по телефону 401-793-5400 .
Центр бариатрической хирургии в больнице Мириам был назван Центром передового опыта Институтом клинических наук Оптума.
Центры передового опыта оцениваются по положительным результатам для пациентов и экономической эффективности, а критерии для назначения устанавливаются и анализируются Optum и национальной группой отраслевых экспертов. «Мы можем обеспечить отличный уход, потому что наша команда хирургов, диетологов, медсестер и специалистов каждый день стремится к совершенству. Это признание и различные похвалы, которые мы получали на протяжении многих лет, являются свидетельством высокого качества обслуживания и результатов нашей программы», — говорит Сива Витианантхан, доктор медицинских наук, руководитель отделения малоинвазивной и бариатрической хирургии.Центр бариатрической хирургии Мириам ежегодно получает признание Optum с 2015 года.
Чтобы направить пациента в Центр бариатрической хирургии, позвоните по телефону 401-793-3922 .
В этом году Центр тотальных суставов Института ортопедии Lifespan снова получил Золотую печать одобрения Объединенной комиссии за расширенную сертификацию полной замены тазобедренного и коленного суставов.
Центр тотального сустава — это крупнейшая в регионе программа тотального эндопротезирования тазобедренного, коленного и плечевого суставов с клиническими и качественными результатами, которые считаются одними из лучших в стране.«Это звание является отражением нашей установленной программы и ее постоянной направленности на предоставление нашим пациентам и сообществу современного ортопедического ухода в безопасной, эффективной и заботливой среде с результатами мирового уровня», — говорит Джон А. Фрёлих, доктор медицинских наук, директор программы Total Joint Center в больнице Мириам. Эта сертификация посвящена переходу от консультации к хирургии и реабилитационной деятельности. Это свидетельствует о том, что Total Joint Center поддерживает стандарты качества, согласованности и безопасности, установленные Объединенной комиссией.
Чтобы направить пациента в Total Joint Center, позвоните по телефону 401-793-5852 .
Частичная программа для взрослых в больнице Род-Айленда увеличила свои возможности для приема новых пациентов за счет расширения до недавно отремонтированного третьего этажа здания Поттера для программных мероприятий.
Программа предусматривает краткосрочное интенсивное лечение лиц с острыми психическими проблемами. После завершения дня лечения люди возвращаются домой к вечеру, чтобы минимально нарушить свой распорядок дня.Расширение увеличит количество пациентов, обслуживаемых в рамках программы частичной стационарной помощи для взрослых, на 28 процентов.
Частичная госпитальная программа предлагает курс «Пограничное эмоциональное принятие и регулирование» (BEAR), специализированное лечение пациентов с пограничным расстройством личности. BEAR уделяет особое внимание вмешательствам, основанным на осознанности, включая терапию принятия и приверженности (ACT) и диалектическую поведенческую терапию (DBT), посредством групповой терапии, психиатрии и планирования послеоперационного ухода.
Для получения направления или для получения дополнительной информации позвоните по телефону 401-444-2128 .
Lifespan открыл новое помещение в Линкольне, штат Род-Айленд, в сентябре 2019 года.
Ультрасовременный комплекс площадью 7000 квадратных футов открыл свои двери для сообщества, чтобы расширить онкологические услуги для жителей Линкольна и его окрестностей. Опытная и преданная своему делу команда включает онкологов, медсестер-навигаторов, инфузионных медсестер и социальных работников, которые предоставляют полный спектр медицинских онкологических услуг, включая визиты к врачу, специализированную помощь, онкологические услуги и лабораторные станции.Объект удобно расположен недалеко от шоссе Джорджа Вашингтона и предлагает доступную бесплатную парковку.
Институт рака Lifespan Lincoln расположен по адресу: 701 George Washington Highway, Suite 101, Lincoln, RI 02865. Для получения дополнительной информации позвоните по телефону 1-844-222-2881 .
Lifespan добавила еще одно многофункциональное здание для обслуживания пациентов по адресу 180 Corliss Street в Провиденсе.
На недавно отремонтированном объекте будет размещено множество услуг, в том числе Аптека Lifespan, Лаборатории Lifespan, Центр мужского здоровья, Центр инфекционных заболеваний и иммунологии больницы Мириам, Anchor Medical и многое другое.
Это новое место станет третьим в Lifespan Pharmacy. Он будет предлагать полный спектр услуг: пациенты будут пользоваться бесплатной доставкой на дом, бесплатными добавками, а также плановыми или непосредственными прививками. Все услуги Lifespan в этом месте будут открыты в начале 2020 года. Аптека Lifespan расположена по адресу: 180 Corliss Street, Suite A, Providence, RI 02904. Аптека открыта с понедельника по пятницу с 7:30 до 18:00. Для получения дополнительной информации звоните по телефону 401-606-8030 .
Newport Orthopedics расширила свои услуги до второго офиса на острове Аквиднек.Доступен весь спектр ортопедических услуг, но наши врачи уделяют особое внимание спортивной медицине, лечению переломов и замене суставов.
Хирург-ортопед Росс Будаки, доктор медицины, приветствует новых пациентов в Портсмуте, а Рольф Х. Лангеланд, доктор медицины, продолжает принимать пациентов в офисе в Ньюпорте. Специалист по замене суставов Майкл Д. Мейсон, DO, присоединился к Newport Orthopedics этим летом и принимает пациентов в Ньюпорте.
Новый офис расположен по адресу 77 Turnpike Avenue, Portsmouth, RI 02871.Для получения дополнительной информации звоните по телефону 401-845-1474 .
Lifespan Physician Group Ophthalmology открыла второе отделение по адресу 950 Warren Avenue в Ист-Провиденс. Доступен весь спектр офтальмологических услуг, от лечения распространенных заболеваний глаз до хирургических вмешательств.
LPG Ophthalmology приветствует трех новых врачей, которые будут принимать пациентов в обоих центрах: Татьяна Бакаева, доктор медицинских наук; Джейми Шефер, доктор медицины; и Селин Сааде, доктор медицины.
Каждый поставщик обладает опытом в различных областях офтальмологии. Д-р Бакаева специализируется на нейроофтальмологии, в том числе на глазном инсульте и заболеваниях зрительного нерва; Доктор Шефер в области окулопластической, реконструктивной и косметической хирургии глаза; и доктор Сааде при дегенерации желтого пятна, диабетическом заболевании глаз и местной терапии глаукомы.
Новый офис LPG Ophthalmology расположен по адресу: 950 Warren Avenue, Suite 302, East Providence, RI 02914.
В дополнение к официальному офису в Восточном Провиденсе гастроэнтерологическая группа Lifespan Physician предоставляет свои услуги в центрах в Смитфилде и Крэнстоне. Как и в Восточном Провиденсе, новые гастроэнтерологические центры предлагают полный спектр медицинских услуг при заболеваниях пищеварения и состояниях пищевода, желудка, тонкого и толстого кишечника, желчного пузыря, поджелудочной железы и толстой кишки.
Lifespan Physician Group Gastroenterology также приветствовала двух новых поставщиков в команду. Шеннон Симмонс, доктор медицины, и Томас ДеНуччи, доктор медицины, осматривают пациентов в Восточном Провиденсе и Смитфилде. Доктор Симмонс специализируется на скрининге и профилактике колоректального рака, а доктор ДеНуччи занимается лечением различных желудочно-кишечных заболеваний. Сара М. Хайдер, доктор медицины, принимает пациентов в Крэнстоне, а также в Восточном Провиденсе.
Новые центры расположены по адресу: 41 Sanderson Road, Suite 202, Smithfield, RI 02917 и 1500 Pontiac Avenue, Suite 101, Cranston, RI 02920. Чтобы направить пациента или получить дополнительную информацию, позвоните по номеру 401-606-4260 .
В октябре больница Брэдли назначила Генри Т. Сакса, доктора медицины, на должность президента и главного врача.
Доктор Сакс занимал должность главного врача по детской психиатрии и поведенческого здоровья в больнице Брэдли с 2007 года и временно исполнял обязанности президента с июня 2019 года. Он работал детским психиатром в больнице Брэдли более 25 лет, специализируясь на аутизме и нарушениях развития.Доктору Саксу приписывают наблюдение за расширением многих клинических услуг, включая создание нескольких частичных программ и Отдела клинических исследований Брэдли.
Доктор Сакс — доцент кафедры психиатрии и поведения человека в Медицинской школе Уоррена Альперта Университета Брауна. Он является выпускником Медицинской программы Браун-Дартмут и прошел ординатуру и стипендию в больнице Род-Айленда и Университете Брауна.
Как президент, Dr.Сакс будет подчиняться непосредственно президенту и генеральному директору Lifespan Тимоти Дж. Бабино, доктору медицины. Он продолжит работу в качестве директора по маркетингу и будет работать над поддержанием скоординированной общесистемной службы по охране психического здоровья детей.
Опытный врач отделения неотложной помощи Джеффри Гейнс, доктор медицины, был назначен вице-президентом по медицинским вопросам и главным врачом больницы Ньюпорта. Доктор Гейнс проработала в отделении неотложной помощи больницы Ньюпорта десять лет, занимая множество руководящих должностей, в том числе занимала должность президента медицинского персонала в 2016–2017 годах.
Доктор Гейнс также является клиническим доцентом экстренной медицины в Медицинской школе Уоррена Альперта Университета Брауна. Он получил медицинскую степень в Мичиганском университете и прошел ординатуру по неотложной медицинской помощи в больницах, связанных с Университетом Питтсбурга, где он был назначен главным ординатором.
В качестве директора по маркетингу д-р Гейнс планирует претворять в жизнь новые идеи, сохраняя при этом постоянное превосходство больницы. Он работает над получением степени магистра в области управления здравоохранением в Гарвардском университете.
Мэри Минн, доктор медицинских наук, назначена заместителем заведующего отделением анестезиологии в больнице Ньюпорт. С 2018 года она является содиректором Центра амбулаторной хирургии в больнице Род-Айленда. Доктор Минн также является клиническим инструктором по анестезиологии в Медицинской школе Уоррена Альперта Университета Брауна.
В качестве заместителя главного анестезиолога д-р Минн отвечает за руководство программой полной замены суставов в больнице Ньюпорт.Она входит в состав трех комитетов, которые отвечают за управление программой Total Joint: Исполнительный руководящий комитет, Комитет хирургов и Совместное управление. Роль доктора Минн имеет важное значение для успеха программы, поскольку она направляет клиническую команду в обеспечении наилучшего ухода за нашими пациентами.
Доктор Минн закончила ординатуру по анестезиологии в Медицинском центре Нью-Йоркского университета и больнице Бельвью.
Она прошла стажировку по акушерской анестезиологии в Медицинском центре Нью-Йоркского университета и стажировку по обезболиванию в Онкологическом институте Розуэлл-Парк и больницах SUNY Buffalo.Ее научные интересы касались фармакокинетики интратекального фентанила в родах.
вторник, 19 октября 2021 г. – четверг, 28 октября 2021 г.
DATE:
19 октября 2021 г.
21 октября 2021 г.
26 октября 2021 г.
28 октября 2021 г.
9:30–12:30
Восточное время (ET)
МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ:
Виртуальный
СТОИМОСТЬ:
Стоимость серии $295.00 канадских долларов плюс 38,35 долларов США (HST, гармонизированный налог с продаж).
Вдохновившись недавней книгой Паркера Дж. Палмера « На грани всего: благодать, гравитация и старение », мы будем использовать подход Circle of Trust®, побуждающий к размышлениям о внутренней и внешней жизни и использующий практики, разработанные Центром.
за мужество и обновление. Мы также рассмотрим, как наша внутренняя и внешняя жизнь изменилась с пандемией.
Приглашаются все желающие любого возраста и духовного пути, желающие исследовать смысл и опыт старения.
В течение четырех занятий вместе мы исследуем такие темы, как:
— Генерация, наследие и сбор урожая нашей жизни;
— Реалии и возможности нашей жизни с возрастом;
— Продолжать заниматься своей душой и миром.
Участники будут участвовать в процессе приглашения, включающем в себя вклад и личные размышления, а также изучение тем в малых и больших группах.
Этот онлайн-ретрит, состоящий из четырех частей (3 часа в день в течение четырех дней), совместно спонсируемый Центром Мэри Уорд, предоставляет особую возможность тем, кто хочет осознанно стареть, искать новые идеи и находить свежие, живительные способы заниматься с миром.
Сведения о расписании:
19 октября
21 октября
26 октября
28 октября 2021 г.
9:30–12:30 по восточному поясному времени (ET)
Он также станет вашим спутником в этом путешествии во время продолжающейся пандемии.
Наш спонсирующий центр для этой серии ретритов:
http://www.marywardcentre.ca/who-we-are.html
Центр образования, духовности и справедливости Мэри Уорд — это гостеприимное место для уединения в центре Торонто.
Познакомьтесь со своими фасилитаторами
Майкл Сэвер , M. Div., педагог с более чем 30-летним стажем, с 2001 года занимается фасилитацией программ Courage & Renewal. Другая его фасилитаторская работа посвящена справедливости, борьбе с расизмом, доверию в отношениях, сотрудничеству и подлинному лидерству.
Марди Тиндал , Массачусетс, бывший модератор (избранный духовный лидер) Объединенной церкви Канады. В течение последнего десятилетия она проводила программы «Мужество и обновление» для людей разного возраста, происхождения и профессионального пути, а также является членом правления Центра мужества и обновления.
Стоимость и регистрация
• Плата за серию составляет 295,00 канадских долларов плюс 38,35 долларов США (HST, гармонизированный налог с продаж). Количество мест ограничено, поэтому, пожалуйста, зарегистрируйтесь заранее и не позднее 8 октября.
• Количество мест ограничено 25 участниками.
РЕГИСТРАЦИЯ:
Как зарегистрироваться:
Напишите Майку по адресу [email protected], указав свое имя, адрес электронной почты и номер телефона. Ваша регистрация будет подтверждена вместе с информацией об оплате регистрационного сбора.
Крайний срок регистрации: 8 октября 2021 г.
Вопросы?
Центр мужества и обновления и его координаторы не допускают дискриминации по признаку расы, вероисповедания, цвета кожи, этнической принадлежности, национального происхождения, религии, пола, сексуальной ориентации, гендерного самовыражения, возраста, роста, веса, физических или умственных способностей, ветерана статус, военные обязанности и семейное положение.
Найдите другие события в этих категориях:
Hamilton, W.D. Генетическая эволюция социального поведения I. J. Theor. биол. 7 , 1–6 (1964).
КАС пабмед Google Scholar
Триверс, Р. Л. Эволюция взаимного альтруизма. Q. Rev. Biol. 46 , 35–57 (1971).
Google Scholar
Аксельрод, Р. и Гамильтон, В. Д. Эволюция сотрудничества. Наука 211 , 1390–1396 (1981).
ОБЪЯВЛЕНИЕ MathSciNet КАС пабмед МАТЕМАТИКА Google Scholar
Мейнард Смит, Дж. Теория игр и эволюция сотрудничества. В Evolution from Molecules to Men (изд. Bendall, DS) 445–456 (Cambridge University Press, Cambridge, 1983).
Google Scholar
Клаттон-Брок, Т.Сотрудничество между неродственными в животных обществах. Природа 462 , 51–57 (2009).
ОБЪЯВЛЕНИЕ КАС пабмед Google Scholar
Кокко, Х., Джонстон, Р. А. и Клаттон-Брок, Т. Х. Эволюция кооперативного разведения путем увеличения группы. Проц. Р. Соц. B 268 , 187–196 (2001).
КАС пабмед Google Scholar
Kingma, S.A., Santema, P., Taborsky, M. & Komdeur, J. Расширение группы и развитие сотрудничества. Тренды Экол. Эвол. 29 , 476–484 (2014).
ПабМед Google Scholar
Гамильтон, В. Д. Геометрия для эгоистичного стада. Дж. Теор. биол. 31 , 295–311 (1971).
КАС пабмед Google Scholar
Reluga, T.C. & Viscido, S. Смоделированная эволюция эгоистичного стадного поведения. Дж. Теор. биол. 234 , 213–225 (2005).
MathSciNet пабмед Google Scholar
Новак, М. А., Тарнита, К. Э. и Уилсон, Э. О. Эволюция эусоциальности. Природа 446 , 1057–1062 (2010).
ОБЪЯВЛЕНИЕ Google Scholar
Уилсон, Э. О. Социальное завоевание Земли (Нортон, Нью-Йорк, 2012 г.).
Google Scholar
Докинз, Р. Происхождение Эдварда Уилсона. Проспект . 24 мая (2012 г.).
Уайтхед, Х. и Ренделл, Л. Культурная жизнь китов и дельфинов (The University of Chicago Press Ltd., Чикаго, 2015).
Google Scholar
Аплин, Л. М. Культура и культурная эволюция птиц: обзор доказательств.
Аним. Поведение 147 , 179–187. https://doi.org/10.1016/j.anbehav.2018.05.001 (2019 г.).
Артикул Google Scholar
Аллен, Дж. А. Сообщество через культуру: от насекомых до китов. BioEssays 41 , 1
0. https://doi.org/10.1002/bies.201
0 (2019).
Артикул Google Scholar
Клейненберг С.Е., Яблоков А.В., Белькович Б.М., Тарасевич М.Н. Белуга (Delphinapterus leucas) Исследование вида (АН СССР, М., 1964).
Google Scholar
Карлсен, Дж. Д., Бистер, А., Лидерсен, К., Хауг, Т. и Ковач, К. М. Летние вокализации взрослых самцов белых китов ( Delphinapterus leucas ) на Шпицбергене, Норвегия. Полярная биол. 25 , 808–817 (2002).
Google Scholar
Хмельницкий, Э.
Г. и Фергюсон, С. Х. Белуга, Delphinapterus leucas , вокализации из реки Черчилль, Манитоба, Канада. Дж. Акуст. соц. Являюсь. 131 , 4821–4835 (2012).
ОБЪЯВЛЕНИЕ пабмед Google Scholar
Белькович В. М., Щекотов М.N. Белуха: естественное поведение и биоакустика (Океанографический институт Вудс-Хоул, Вудс-Хоул, 1993).
Google Scholar
Панова Е. М., Беликов Р. А., Агафонов А. В., Белькович В. М. Связь между поведенческой активностью и подводной вокализацией белухи ( Delphinapterus leucas ). Океанология 52 , 79–87 (2012).
ОБЪЯВЛЕНИЕ Google Scholar
Смит, Т. Г., Хэммилл, М. О. и Мартин, А. Р. Состав стада и поведение белух ( Delphinapterus leucas ) в двух арктических эстуариях Канады. Медделельссер Гренланд.
Бионауч. 39 , 175–184 (1994).
Google Scholar
Лосето Л. Л., Ричард П., Стерн Г. А., Орр Дж. и Фергюсон С. Х. Разделение белух моря Бофорта в сезон открытой воды. Кан.Дж. Зул. 84 , 1743–1751 (2006).
Google Scholar
Краснова В.В., Чернецкий А.Д., Кириллова О.И., Белькович В.М. Динамика численности, возрастной и половой структуры соловецкого репродуктивного скопления белухи Delphinapterus leucas (Онежский залив) , Белое море). Рус. Дж. Мар. Биол. 38 , 218–225 (2012).
Google Scholar
Palsbøll, P. J., Heidi-Jøgensen, M. P. & Bérube, M. Анализ нуклеотидных последовательностей митохондриальной контрольной области белух Баффинова залива ( Delphinapterus leucas ): обнаружение стручков или субпопуляций?. NAMMCO Sci. Паб. 4 , 39–50 (2002).
Google Scholar
Бигг, М. А., Олесюк, П. Ф., Эллис, Г. М., Форд, Дж. К. Б. и Балкомб, К. С. III. Социальная организация и генеалогия оседлых косаток ( Orcinus orca ) в прибрежных водах Британской Колумбии и штата Вашингтон. Респ. Междунар. кит. коммун. SI 12 , 383–405 (1990).
Google Scholar
Амос, Б., Шлоттерер, К. и Таутц, Д. Социальная структура гриндов, выявленная с помощью аналитического анализа ДНК. Наука 260 , 670–672 (1993).
ОБЪЯВЛЕНИЕ КАС пабмед Google Scholar
Ричард К.Р., Диллон М.С., Уайтхед Х.и Райт, Дж. М. Модели родства в группах свободноживущих кашалотов ( Physeter macrocephalus ), выявленные с помощью множественного молекулярно-родового анализа. Проц. Натл. акад. науч. США 93 , 8792–8795 (1996).
ОБЪЯВЛЕНИЕ КАС пабмед Google Scholar
Барретт-Леннард, Л. Г. Структура популяции и модели спаривания косаток ( Orcinus orca ) по данным анализа ДНК . Кандидатская диссертация (2000).
Конрад, К.М., Геро, С., Фрейзер, Т. и Уайтхед, Х. Родство влияет на социальную организацию кашалотов внутри, но, как правило, не среди социальных единиц. Р. Соц. Открытая наука. 5 , 180914. https://doi.org/10.1098/rsos.180914 (2018).
ОБЪЯВЛЕНИЕ Статья пабмед ПабМед Центральный Google Scholar
Коннор, Р. К., Уэллс, Р., Манн, Дж.& Рид, А. Афалина: социальные отношения в обществе деления-синтеза. В Cetecean Societies: Field Studies of Dolphins and Whales, 91–126 (изд. Манн, Дж.) (The Univerisity of Chicago Press Ltd., Чикаго, 2000).
Google Scholar
Wiszniewski, J., Lusseau, D. & Möller, L.M. Женские бисексуальные родственные связи поддерживают социальную сплоченность в сети дельфинов. Аним. Поведение 80 , 895–904.https://doi.org/10.1016/j.anbehav.2010.08.013 (2010 г.).
Артикул Google Scholar
Парсонс, К. М. и др. Родство как основа для формирования союза между самцами афалин, Tursiops truncatus , на Багамах. Аним. Поведение 66 , 185–194. https://doi.org/10.1006/anbe.2003.2186 (2003 г.).
Артикул Google Scholar
Frère, CH и др. Перекрытие домашнего ареала, матрилинейное и двуродственное родство определяют ассоциации самок у афалин. Аним. Поведение 80 , 481–486. https://doi.org/10.1016/j.anbehav.2010.06.007 (2010 г.).
Артикул Google Scholar
Louis, M. et al. Оценка влияния экологии, пола и родства на социальную структуру проживающих в прибрежных водах афалин. Мар. Биол. 165 , 80. https://doi.org/10.1007/s00227-018-3341-z (2018).
Артикул Google Scholar
О’Корри-Кроу, Г.М., Суйдам, Р.С., Розенберг, А., Фрост, К.Дж. и Дизон, А.Е. по митохондриальной ДНК. Мол. Экол. 6 , 955–970 (1997).
Google Scholar
de March, BGE & Postma, LD Молекулярно-генетическая дискриминация белух ( Delphinapterus leucas ), добытых в восточной части Гудзонова залива, северном Квебеке, Гудзоновом проливе и Саникилуаке (острова Белчера), Канада, и сравнение с соседние популяции. Арктика 56 , 111–124 (2003).
Google Scholar
Turgeon, J., Duchesne, P., Colbeck, G.J., Postma, L.
D. & Hammill, M.O. Пространственно-временная сегрегация среди летних популяций белуги ( Delphinapterus leucas ), несмотря на поток ядерных генов: значение для находящихся под угрозой исчезновения белух в восточной части Гудзонова залива. Консерв. Быт. 13 , 419–433 (2012).
Google Scholar
Мещерский И.Г. и др. Генетический анализ белухи Delphinapterus leucas (Cetacea: Monodontidae) из летних скоплений Дальнего Востока России. Рус. Дж. Мар. Биол. 39 , 125–135 (2013).
КАС Google Scholar
Colbeck, G. J. et al. Группы родственных белух ( Delphinapterus leucas ) путешествуют вместе во время сезонных миграций в Гудзонов залив и вокруг него. Проц. Р. Соц. Б. 280 , 2012–2552. https://doi.org/10.1098/rspb.2012.2552 (2013 г.).
Артикул Google Scholar
О’Корри-Кроу, Г. и др. Мигрирующая культура, структура популяции и особенности стада белух северной части Тихого океана ( Delphinapterus leucas ). PLoS ONE 13 (3), e0194201. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0194201 (2018 г.).
КАС Статья пабмед ПабМед Центральный Google Scholar
Краснова В.В., Чернецкий А.Д., Желудкова А.И., Белькович В.М. Родительское поведение белухи ( Delphinapterus leucas ) в естественной среде. биол. Бык. 41 , 349–356 (2014).
Google Scholar
Вергара, В. и Микус, М. Разнообразие контактных криков в естественных ловушках для белух в арктическом эстуарии: предварительные данные о голосовых подписях диких белух. Мар. Мамм. науч. 35 , 434–465 (2019).
Google Scholar
Суйдам Р.
С., Фрост К. Дж., Лоури Л. Ф., О’Корри-Кроу Г. М. и Пикок Д. Спутниковое слежение за белухами восточной части Чукотского моря в Северном Ледовитом океане. Арктика 54 , 237–243 (2001).
Google Scholar
Lydersen, C., Martin, A.R., Kovacs, K.M. & Gjertz, I. Летние и осенние перемещения белых китов Delphinapterus leucas на Шпицбергене, Норвегия. Мар. Экол. прог. сер. 219 , 265–274 (2001).
ОБЪЯВЛЕНИЕ Google Scholar
Мишо, Р. Распространение белуги Сен-Лорана: синтез с 1986 по 1992 год. Can. Тех. Респ. Рыба. Аква. науч. 1906 , 28 (1993).
Google Scholar
Suydam, R.S. Возраст, Рост , Размножение , и Движения белух ( Delphinapterus leucas ) из Восточного ЧукаКандидатская диссертация (2009 г.
).
Лефевр, С.Л., Мишо, Р., Лесаж, В. и Берто, Д. Выявление районов с высокой численностью находящихся под угрозой исчезновения белух Святого Лаврентия по мелкомасштабным перемещениям отдельных особей и крупномасштабным перемещениям стад . Мар. Экол. прог. сер. 450 , 243–257 (2012).
ОБЪЯВЛЕНИЕ Google Scholar
Сьяре Б.Л. и Смит Т.Г. Связь между поведенческой активностью и подводной вокализацией белого кита, Delphinapterus leucas . Кан. Дж. Зул. 64 , 2824–2831 (1986).
Google Scholar
Алексеева Ю.И., Панова Е.М., Белькович В.М. Поведенческие и акустические характеристики репродуктивного скопления белух ( Delphinapterus leucas ) в районе островов Мягостров, Голый Сосновец и Роганка (Онежский залив, Белое море). биол. Бык. 40 , 307–317 (2013).
Google Scholar
Смит, Т. Г., Сент-Обин, Д. Дж. и Хэммилл, М. О. Поведение белух, Delphinapterus leucas , в эстуарии высокогорья Арктики. Кан. Дж. Зул. 70 , 2405–2409 (1992).
Google Scholar
Howe, M. et al. Beluga, Delphinapterus leucas , этограмма: инструмент для сохранения белуги залива Кука. Мар. Рыба. 77 , 32–40 (2015).
Google Scholar
Андерсон, П. А., По, Р. Б., Томпсон, Л. А., Вебер, Н. и Романо, Т. А. Поведенческие реакции белух ( Delphinapterus leucas ) на изменения окружающей среды в арктическом эстуарии. Поведение. Процесс. 145 , 48–59 (2017).
Google Scholar
Форд, Дж. К. Б., Эллис, Г. М. и Балкомб, К.С. III. Касатки (Университет Британской Колумбии Press, Ванкувер, 200).
Google Scholar
Heimlich-Boran, JR Социальная организация короткоплавниковой гринды , Globicephala macrorhynchus , со специальной ссылкой на социальную экологию дельфинид. Кандидатская диссертация (1993).
Ренделл Л., Кантор М., Геро С., Уайтхед Х. и Манн Дж.Причины и последствия центральной роли самок в обществах китообразных. Фил. Транс. Р. Соц. B 374 , 20180066. https://doi.org/10.1098/rstb.2018.0066 (2019).
Артикул пабмед Google Scholar
Connor, R.C. et al. Поведение самцов в союзе и доступ к спариванию варьируется в зависимости от среды обитания в социальной сети дельфинов. науч. Респ. 7 , 46354. https://doi.org/10.1038/srep46354 (2017).
ОБЪЯВЛЕНИЕ КАС Статья пабмед ПабМед Центральный Google Scholar
Пакер, К., Гилберт, Д. А., Пьюзи, А. Э.
и О’Брайен, С. Дж. Молекулярно-генетический анализ родства и сотрудничества у африканских львов. Природа 351 , 562–565 (1991).
ОБЪЯВЛЕНИЕ КАС Google Scholar
Гриннелл, Дж., Пакер, К. и Пьюзи, А.E. Сотрудничество у львов-самцов: родство, взаимность или мутуализм? Аним. Поведение 49 , 95–105 (1995).
Google Scholar
Gilby, I.C. et al. Физические преимущества коалиционной агрессии у самцов шимпанзе. Поведение. Экол. Социобиол. 67 , 373–381 (2013).
ПабМед Google Scholar
Крофт, Д.П., Брент, Л.Дж.Н., Фрэнкс, Д.В. и Кант, М.А. Эволюция продолжительной жизни после размножения. ДЕРЕВО 30 (7), 407–416. https://doi.org/10.1016/j.tree.2015.04.011 (2015 г.).
Артикул пабмед Google Scholar
Brent, L. J. N. et al. Экологические знания, лидерство и эволюция менопаузы у косаток. Курс. биол. 25 , 746–750 (2015).
КАС пабмед Google Scholar
Эллис, С. и др. Анализ активности яичников выявил повторную эволюцию пострепродуктивной продолжительности жизни у зубатых китов. науч. Респ. 8 , 12833. https://doi.org/10.1038/s41598-018-31047-8 (2018).
ОБЪЯВЛЕНИЕ КАС Статья пабмед ПабМед Центральный Google Scholar
Наттрасс, А. и др. Пострепродуктивные бабушки косаток повышают выживаемость своих внуков. PNAS https://doi.org/10.1073/pnas.1
4116 (2019).Артикул пабмед Google Scholar
Маккомб, К., Мосс, К., Дюран, С.М., Бейкер, Л. и Сайялель, С. Матриархи как хранилища социальных знаний африканских слонов.
Наука 292 , 491–494.https://doi.org/10.1126/science.1057895 (2001 г.).
ОБЪЯВЛЕНИЕ КАС Статья пабмед Google Scholar
McComb, K. et al. Лидерство у слонов: адаптивное значение возраста. Проц. Р. Соц. В 278 , 3270–3276. https://doi.org/10.1098/rspb.2011.0168 (2011 г.).
Артикул пабмед Google Scholar
Боран Дж.& Heimlich, S. Пиратские киты: матриархат дельфинид в глубоком море. В Ethology and Behavioral Ecology of Odontocetes (ed. Würsig, B.) 281–304 (Springer, Berlin, 2019). https://doi.org/10.1007/978-3-030-16663-2_13.
Глава Google Scholar
Уайтхед, Х. Культурный отбор и генетическое разнообразие матрилинейных китов. Наука 282 , 1708–1711 (1998).
ОБЪЯВЛЕНИЕ КАС пабмед Google Scholar
Уайтхед, Х. Коэволюция генов и культур у китов и дельфинов. ПНАС 114 , 7814–7821. https://doi.org/10.1073/pnas.162073611 (2017 г.).
КАС Статья пабмед Google Scholar
Джонстон, Р. А. и Кант, М. А. Эволюция менопаузы у китообразных и человека: роль демографии. Проц. Р. Соц. B 277 , 3765–3771 (2010).
ПабМед Google Scholar
Фут, А. Д. Ускорение смертности и пострепродуктивная продолжительность жизни матрилинейных видов китов. биол. Позволять. 4 , 189–191. https://doi.org/10.1098/rsbl.2008.0006 (2008 г.).
Артикул Google Scholar
Westdal, KH, Davies, J., MacPherson, A., Orr, J. & Ferguson, SH Изменения в поведении белух ( Delphinpaterus leucas ) во время нападения касатки ( Orcinus orca ) в юго-запад Гудзонова залива.
Кан. Полевой нац. 130 (4), 315–319 (2016).
Google Scholar
Smith, T.G. & Sjare, B. Хищничество белых медведей на белух и нарвалов в прибрежных районах канадской Арктики. Арктика 43 , 99–102 (1990).
Google Scholar
Schino, G. & Aureli, F. Взаимность у животных, живущих в группах: контроль партнера против выбора партнера. биол. Ред. 92 , 665–672. https://doi.org/10.1111/brv.12248 (2017 г.).
Артикул пабмед Google Scholar
Гованс, С., Уайтхед, Х. и Хукер, С.К. Социальная организация северных афалин, Hyperoodon ampullatus : не движимый глубоководным поиском пищи?. Аним. Поведение 62 , 369–377 (2001).
Google Scholar
Федуитин И. Д., Филатова О.
А., Мамев Э. Г., Бурдин А. М., Хойт Э. Распространение и социальная структура клюворылов Бэрда, Berardius bairdii , на Командорских островах, Россия. Мар. Мамм. науч. 31 , 853–865 (2015).
Google Scholar
Hill, K. R. et al. Модели совместного проживания в обществах охотников-собирателей демонстрируют уникальную социальную структуру человека. Наука 331 , 1286–1289 (2011).
ОБЪЯВЛЕНИЕ КАС пабмед Google Scholar
Конькова Н., Фоккема Т., Дыкстра П. А. Неродственные связи как источник поддержки в Европе: понимание роли культурного контекста. евро. соц. 20 , 131–156. https://doi.org/10.1080/14616696.2017.1405058 (2017 г.).
Артикул Google Scholar
Уэйд П. Р., Ривз Р.Р. и Месник, С.Л. Социальные и поведенческие факторы реакции китообразных на чрезмерную эксплуатацию: являются ли зубатые киты менее «устойчивыми», чем усатые киты? J.
Mar. Biol. https://doi.org/10.1155/2012/567276 (2012 г.).
Артикул Google Scholar
Тормоза, стр. и др. Культуры животных имеют значение для сохранения. Наука 363 , 1032–1034 (2019).
ОБЪЯВЛЕНИЕ КАС пабмед Google Scholar
O’Corry-Crowe, G., Lucey, B., Castellote, M. & Stafford, K. Численность , Использование среды обитания и поведение белух в заливе Якутат , Май 2008 г .; по результатам пассивного акустического мониторинга , визуальных наблюдений и фотоидентификации . Представитель HBOI-Атлантического университета Флориды (2009 г.).
Ричард, П. Р., Мартин, А. Р. и Орр, Дж. Р. Летние и осенние перемещения белух восточной популяции моря Бофорта. Арктика 54 , 223–236 (2001).
Google Scholar
Литовка Д. И. и др. Исследования белух Delphinapterus leucas в Анадырском заливе (Чукотка) с помощью спутниковой телеметрии. Мар. Мамм. Голарктика 10 , 70–80 (2002).
Google Scholar
O’Corry-Crowe, GM, Dizon, AE, Suydam, RS & Lowry, LF Молекулярно-генетические исследования популяционной структуры и моделей передвижения мигрирующих видов: белуха ( Delphinapterus leucas ) в западная Неарктика.В Molecular and Cell Biology of Marine Mammals (ed. Pfeiffer, CJ) 53–64 (Krieger Publishing Co., Malabar, 2002).
Google Scholar
О’Корри-Кроу Г., Люси В., Арчер Ф. И. и Махони Б. Генетическая экология и происхождение популяции белух Якутатского залива. Мар. Рыба. 71 , 47–48 (2015).
Google Scholar
O’Corry-Crowe, G.M.L. и др.
Генетическая структура популяции и история эволюции североатлантических белух ( Delphinapterus leucas ) из Западной Гренландии, Шпицбергена и Белого моря. Полярная биол. 33 , 1179–1194 (2010).
Google Scholar
Fain, S. R. & LeMay, J. P. Гендерная идентификация людей и видов диких млекопитающих на основе ПЦР-амплифицированных сцепленных с полом генов. Проц. Являюсь. акад. Судебно-медицинская экспертиза. 1 , 34 (1995).
Google Scholar
Читта, Дж. Дж. и др. Оценка численности белух Бристольского залива с помощью методов генетической метки-повторной поимки. Мар. Мамм. науч. 34 , 666–686. https://doi.org/10.1111/mms.12472 (2018 г.).
Артикул Google Scholar
Ван, Дж.conancestry: программа для моделирования, оценки и анализа коэффициентов родства и инбридинга.
Мол. Экол. Ресурс. 11 , 141–145 (2011).
ПабМед Google Scholar
Калиновский, С.Т., Вагнер, А.П. и Тапер, М.Л. Мол. Экол. Примечания 6 , 576–579 (2006).
КАС Google Scholar
Wang, J. Триадические коэффициенты IBD и приложения к оценке попарного родства. Жен. Рез. 89 , 135–153 (2007).
КАС пабмед Google Scholar
Queller, D.C. & Goodnight, K.F. Оценка родства с использованием молекулярных маркеров. Эволюция 43 , 258–275 (1989).
ПабМед Google Scholar
Kraemer, P. & Gerlach, G. Demrelate: расчет межиндивидуального родства для анализа родства на основе кодоминантных диплоидных генетических маркеров в R. Mol. Экол. Ресурс. 17 , 1371–1377 (2017).
КАС пабмед Google Scholar
Kraemer, P. & Gerlach G. Пакет «Demrelate», версия 0.9-3: Функции для расчета родства по диплоидным генетическим данным . https://cran.r-проект.org/web/packages%20s%20Demrelate/index.html (2017 г.).
Блуэн М., Парсонс М., Лакайль В. и Лотц С. Использование микросателлитных локусов для классификации людей по родству. Мол. Экол. 5 , 393–401 (1996).
КАС пабмед Google Scholar
Кивеля, М., Арно-Хаонд, С. и Сарамяки, Дж. EDENetworks Version 218: Экологические и эволюционные сети (Oxford University Press, Oxford, 2014).
Google Scholar
Жимолость — привлекательная лиана, быстро разрастающаяся и покрывающая опоры. Особый аромат и обилие цветов добавляют привлекательности.
Читайте в этой статье, как и когда обрезать растения жимолости.
Жимолости включают как лианы, так и кустарники.Кусты жимолости обрезают весной, как только опадают цветки. Вы можете слегка подрезать лианы жимолости в любое время года. Подождите до осени или зимы, когда виноградная лоза находится в состоянии покоя, чтобы выполнить основные работы по обрезке.
Обрезка жимолости начинается с удаления трех D: мертвых, поврежденных и больных стеблей. Далее поправьте стебли, которые растут не в том направлении и те, что трутся друг о друга. Обрежьте стебель полностью до точки, где он соединяется с другим стеблем, или укоротите стебли, обрезав сразу за узлом листа.
После того, как вы решили эти проблемы, придайте растению форму, удалив стебли, отходящие от опоры. Также следует проредить верхушку растения, чтобы впустить внутрь солнечный свет и воздух. Хорошая циркуляция воздуха необходима для предотвращения таких заболеваний, как мучнистая роса.
Когда лоза жимолости зарастает, ветви становятся спутанными, что делает невозможным выборочную обрезку. Еще одна проблема запущенных и сильно разросшихся лиан жимолости заключается в том, что солнечный свет не может достичь нижних ветвей, потому что верхние слишком густые.Когда это происходит, листья опадают с нижних ветвей, оставляя голые стебли.
Лучший способ исправить сильно разросшуюся жимолость — это срезать растение примерно на фут (31 см) от земли. Сильную обрезку следует проводить зимой, когда растение находится в состоянии покоя. Лоза быстро отрастает, но не цветет следующей весной. Держите почву вокруг растения все время влажной, чтобы помочь виноградной лозе восстановиться.
Таким же образом можно омолаживать разросшиеся кусты жимолости, но лучше омолаживать их постепенно.Удаление одной трети ветвей каждый год в течение трех лет со временем омолаживает растение, не оставляя дыр в ландшафте.
Знание того, как и когда обрезать жимолость, может означать разницу между хорошей лозой и той, которая угрожает захватить ваш сад.