Сценарий для коллег ко дню воспитателя: День воспитателя и дошкольного работника

Содержание

поздравления и красивые открытки с праздником

Галия Авдеева

День воспитателя и дошкольного работника – это праздник тех , кто каждый день учит и воспитывает детей , кто дарит им свою любовь, заботу и знание. Кто окружает их теплом. Кто делает детей сильнее , умнее, добрее, кто открывает им мир и собственные таланты.

Ко Дню дошкольного работника ребята старшей группы №1 постарались на славу и подготовили замечательные красочные рисунки , на которых изобразили свой детский сад и воспитателей. В каждой работе дети старались передать любовь к своим воспитателям и детскому саду. В этом им помогали родители, также были поздравления от родителей в стихах. Была оформлена стенгазета и подарена детскому саду.



Публикации по теме:

В музыкальном зале детского сада «Ивушка» 25 сентября собрались все, кто делает жизнь ребёнка в детском саду интересной, насыщенной и безопасной.

День дошкольного работника День дошкольного работника. Ведущ. взр. Как здорово, что в календаре есть эта праздничная дата – День дошкольного работника, как чудесно,.

Песня-переделка «День дошкольного работника» День дошкольного работника На мотив песни «Погода в доме» 1. Сегодня в нашем дружном коллективе Для поздравлений снова повод есть. Пусть.

Сценарий праздника «День дошкольного работника» День воспитателя и дошкольного работника! Здравствуйте наши дорогие гости! Мы очень рады что вы пришли на праздник, посвященный вам – воспитателям.

Что такое детский сад? ДрузЯ, молочная каша, общие игрушки, тихий час и, конечно же, добрые воспитатели, почти родня… Поздравляем с Днем.

Праздник «День дошкольного работника» В зале звучит музыка. С разных сторон сцены выходят 2 воспитателя с цветами в руках и ведут диалог. – Здравствуйте, Елена Анатольевна! -Здравствуйте,.

Сценарий праздника «День дошкольного работника. Ведущий 1. Добрый день, уважаемые коллеги! Мы рады приветствовать вас в этом зале и.

Сценарий для коллектива на День дошкольного работника! Ведущий 1:Здравствуйте, коллеги! Ведущий 2:С праздником друзья! Ведущий 1:Сегодня в этом зале собрались все, те, кто посвятил себя детям.

Татьяна Блоха

Так как наш праздник осенний, было решено украсить лицевую сторону красивым осенним листочком, перевязанным красной ленточкой. Ребята заранее раскрасили листья акварелью и вырезали их. И вот, закипела работа .



Все детали мои умельцы вырезали и приклеивали самостоятельно. На развороте открытки нарисовали шарики и подписали своими именами.




Сотрудников в нашем детском саду оказалось в два раза больше, чем воспитанников в группе, поэтому каждый из ребят сделал по две

открытки . Мы не забыли никого!







С огромной радостью мы с детворой прошли по детскому саду, поздравили и подарили наши открытки всем сотрудникам !


Пусть и с опозданием, я хочу поздравить всех коллег с прошедшим профессиональным праздником и пожелать здоровья, благополучия и творческих успехов!

Публикации по теме:

Уже совсем скоро вся наша страна будет отмечать великий праздник -День Победы! 9 мая – День Победы – праздник и светлый, и грустный одновременно.

Вальс Ведущая: Добрый день! Мы рада приветствовать вас в этом светлом и уютном зале! Здесь собрались люди неравнодушные, увлечённые, трудолюбивые.

Осень, холодает, праздник. Новый учебный год срывает листы с календаря, словно осенний ветер листья с деревьев. Новые воспитанники и старые.

Сценарий праздника «День дошкольного работника» А ну-ка девушки! Закрыт занавес. Впереди стоят игрушки. Выходят дети старшей группы «А». Танец с игрушками. (ст. гр. А) Отчего гостей так.

Сценарий ко Дню дошкольного работника На праздник приглашены все сотрудники детского сада. Зал празднично украшен, в середине зала, у центральной стены стоит ширма, оформленная.

Сценарий-поздравление работников дошкольного образования с профессиональным праздником День дошкольного работника (можно объединить подготовительную, старшую и среднюю группы, от каждой группы небольшой стих-поздравление и номер; Стихи и сказка взяла.

Сценарий праздника ко Дню дошкольного работника Вед. 1: Здравствуйте, коллеги, Вед. 2: С праздником друзья! Вед. 1: Сегодня день особенный, Вед. 2: Забыть о нем нельзя. 1. Вед. Сколько.

Про День дошкольного воспитателя также не следует забывать. Еще маленькими крохами детки от родителей попадают под опеку именно воспитателей в дошкольных заведениях, а только потом к учителям в школу. Поэтому этот материал редакция ХОЧУ посвящает празднику День воспитателя и всех дошкольных работников, а также публикуем поздравления и открытки по этому поводу.

День воспитателя в 2017 году: дата праздника

Свой профессиональный праздник День воспитателя и всех дошкольных работников люди отмечают 27 сентября в Украине и в России. Чтобы привлечь внимание к проблемам школьного детства и всем, кто работает в этой сфере, родился праздник День работника воспитателя. Не секрет, что в детских садах во многом закладывается личность ребенка, поэтому на его сотрудников ложится большая ответственность. Чтобы помочь родителям воспитать достойного члена общества, воспитатели и дошкольные работники должны обладать чрезвычайной выдержкой, жизненной мудростью и педагогическим талантом.

Поэтому этих людей мы с удовольствием поздравляем с их профессиональным днем и публикуем поздравления Днем воспитателя дошкольного.

Поздравления с Днем воспитателя 2017 в стихах

День дошкольного работника детских садах всегда проходит с размахом. И взрослые, и дети готовятся к празднику, чтобы провести этот день весело и в то же время порадовать дорогих воспитателей с их профессиональным днем. Так как принято поздравлять с Днем воспитателя , поздравления с Днем дошкольного работника от детей в этот праздник будут особенно актуальными. Мы подготовили для вас подборку поздравлений на День воспитателя детского сада.

***
С Днем воспитателя и работников дошкольных!
Послушных воспитанников, родителей довольных.
Пускай уважают и любят безмерно,
Пусть отпуск ваш длится полгода примерно.

Зарплата растет, настроение — с нею,
Успешными будут все ваши затеи.
Любовью детишек своей озарите,
В ответ восхищенье от них получите.

***
Воспитатели — это призвание.
Это те, кто умеет любить.
Только лучшие вам пожелания,
Не устанем вас благодарить.

Вам здоровья, добра и терпения,
Пусть начнут больше денег платить,
Чтоб в хорошем всегда настроении
На работу хотелось ходить!

***
Сегодня праздник у людей
Безмерно добрых, терпеливых,
Ведь воспитание детей
Нелегкий труд и кропотливый.

Они спокойно, не спеша,
Детишек к школе подготовят
И успокоят малыша,
Если в штанишки «напудолит».

Пусть детки вас не огорчают
А поводы дают гордиться
Тем, что с годами, вырастая,
Придут к вам, чтобы поклониться.

***
Ваш труд благороден, в почете всегда.
Счастливыми будут пусть ваши года.

И детский, заливистый, радостный смех
Пускай вам приносит удачу, успех.

И вот поздравок этот, в нем пожеланья,
Чтоб яркой звезды согревало сиянье,
Чтобы детки послушными, добрыми были,
И вас очень сильно, как маму, любили.

***
Дети — это маленький народ,
У детишек разные характеры,
Трудно к ним ко всем найти подход…
Это могут только воспитатели!

Занят кто в дошкольном воспитании —
Тот ребенка должен понимать,
Чтоб детей любить и обожать —
Мало одного образования!

К школе вы проводите мосток,
Вам от нас — сердечный поздравок.
Вы, как никто, достойны уважения!
Желаем вам здоровья и терпения!

Поздравление с Днем дошкольного работника 2017 в прозе

Чтобы душевно и трогательно поздравить человека с его профессиональным праздником, необязательно говорить стихами. Поздравления с Днем воспитателя прикольные можно озвучить и в прозе, что еще больше тронет струны души тех, кого вы хотите поздравить. Записывайте поздравления с Днем воспитателя 2017 в прозе.

***
Хочу в первую очередь поблагодарить вас за огромный труд, который вы ежедневно проделываете. Вы понимаете наших детей, учите, готовите к школьным будням, и это стоит огромных сил. Ведь к каждому малышу вы находите индивидуальный подход, делая его счастливым и значимым. Сегодня необычный день, в который я искренне хочу пожелать каждому из вас здоровья, терпения, радости, благоприятных будней и веселых, наполненных отдыхом выходных. Пусть у каждого из вас будет всё хорошо. С вашим профессиональным днем, с Днем воспитателя и всех дошкольных работников!

Дорогие наши работники детского сада, с профессиональным праздником вас! Только чуткие, добрые и внимательные женщины могли выбрать эту необыкновенную, но такую ответственную профессию. Ведь воспитание ребенка требует немалого труда, человеколюбия и стойкости характера. Желаем вам крепкой нервной системы, отличного настроения и хорошего самочувствия. Пусть наши малыши дарят вам свои лучезарные улыбки, заряжают неуемной энергией и детством.

***
Дорогие воспитатели и все дошкольные работники! Родители доверяют вам самое дорогое, что у них есть — своих ребятишек. Вы окружаете детей теплом, заботой, улыбками. Хочется поблагодарить вас и пожелать, чтобы и вас окружала любовь и тепло любимых людей, чтобы всегда сияла улыбка на лице. С праздником!

***
Уважаемые воспитатели! Поздравляем вас с вашим профессиональным праздником! Желаем вам бесконечного терпения, ведь именно вы — первые люди после родителей, с кем дети проводят много времени. Именно вы делаете огромный клад в их воспитание, спасибо вам за это! Желаем, чтоб то, что вы отдаете нашим детям, возвращалось к вам в троекратном размере. С праздником!

Благодарим вас за труд, непростой и порой незаметный. Благодаря вашей любви к малышам, вашей искренней заботе и профессионализму нам, родителям, гораздо легче растить детей. Желаем вам неиссякаемого источника сил, здоровья, вдохновения и творчества! Счастья, тепла, достатка вашим семьям!

Открытка с Днем воспитателя и дошкольного работника

Также мы подготовили самые красивые и прикольные открытки с Днем воспитателя 2017, которые вы можете отправить адресату в смс или в соцсетях. Не упустите возможность сделать чей-то день ярче и веселее.

Ветра уносят слова, а года – воспоминания. Желаем, чтобы они были у Вас только светлыми, яркими и долгими – на всю жизнь. Желаю Вам, дорогая, терпения, удачи, счастья. Пусть никогда темные тучи не омрачают небосвод над Вашей головой! Пусть все детские улыбки превратятся в незабываемый яркий букет! Пусть дети никогда не огорчают Вас! Вы – самая добрая, чуткая и заботливая, поэтому мы очень рады, что именно Вы ведете эту группу. Желаем от всех родителей семейного благополучия, хорошей зарплаты, отличного здоровья! Мы вас всегда готовы поддержать – в любом деле и начинании. Оставайтесь всегда такой деятельной и жизнерадостной! Поздравить в России педагога Воспитателя с праздником, а также коллегу Воспитателя. Каждый год в самую романтичную пору – окончание сентября, празднуется День воспитателя. Этим замечательным людям, которые воспитывают наших детей, даже сама природа дарит хороводы опавших золотых листьев. И в такой замечательный день хочется пожелать вам такого же яркого настроения и такой же красивой жизни. Пусть ваш труд будет вам только в радость, детишки будут послушными, а их родители – такими же благодарными. Так же хочу пожелать терпения, которое вам так необходимо. Любви, которая поможет справляться с самыми непоседливыми воспитанниками. Удачи, которая будет посылать вам только самых лучших детишек, и надежды на лучшее.

Прими мои поздравления с профессиональным праздником! — это прекрасный повод от души поздравить тебя и пожелать новых успехов. Ты не ошиблась, выбирая профессию, ты сумела найти свое призвание – и это прекрасно! Как дети тянутся к тебе, как они тебя любят, и какое тепло и удовольствие излучают твои глаза, когда ты играешь и занимаешься с малышами. На тебя приятно смотреть, ты среди детей чувствуешь себя комфортно, и им с тобой хорошо, весело и спокойно. Желаю тебе и дальше радоваться своим профессиональным успехам и получать удовольствие от своей работы. Пусть твои воспитанники любят тебя, родители поддерживают, а руководство – ценит!

День Воспитателя поздравление от детей. Каждому из нас доводится воспитывать своих детей. Но есть люди, воспитание для которых – это призвание. Воспитатель – это не просто человек с соответствующим дипломом. Воспитатель – это личность, наделенная колоссальным терпением, безмерным талантом и безграничной любовью к людям вообще и детям в частности. Мудрость и доброта, снисходительность и понимание, энтузиазм и вдохновение – вот те черты, которые поражают в людях этой профессии. Так хочется в профессиональный ваш праздник пожелать не растерять всего этого ценного багажа, чтобы каждый новый воспитанник мог черпать из этого источника, как из колодца, доброе, мудро и вечное. И пусть возблагодарит вас судьба за такой тяжелый и полезный труд, ведь воспитателям мы доверяем самое ценное. Будьте счастливы! Дорогой наш воспитатель! Разрешите мне в этот день поздравить Вас с профессиональным праздником всех, кого по праву называют кузнецами человеческих душ и творцами новых людей. Ваш труд неизмерим и не сопоставим с иными видами деятельности: кто-то имеет дело с бездушными машинами, кто-то с пустыми словами, а Вы – с живыми людьми, и благодаря Вам они становятся чище, ярче, лучше. Те, кто пришел к Вам несмышлеными и задиристыми, сейчас с гордостью говорят, что были вашими воспитанниками. Пускай же не оскудевает поток их благодарности, которую вы заслужили сполна! С праздником! С Днем воспитателя!

Сценарий праздника”День воспитателя и всех дошкольных работников”

Вед. – 27 сентября мы отмечаем общенациональный праздник “День воспитателя и всех дошкольных работников”. Этот профессиональный праздник установлен недавно – в 2004 году. 
И это замечательно – то, что он, наконец, появился. Теперь есть вполне официальный повод раз в год от души поблагодарить тех, кто делит с нами нелегкий труд воспитания наших детей. 

Вед.

На свете есть много различных профессий,

И в каждой есть плюсы свои

Но нет благородней, нужней и чудесней

Чем та, кем являетесь вы!

Нелёгкий труд достался Вам –
Он много требует вниманья,
Ведь каждый понимает сам,
Детей что значит воспитанье.

Дорогие коллеги, от всей души поздравляем вас с праздником!

1Нынче праздник на Руси

Воспитателей страны!

Пусть мечты их воплотятся,

наяву преобразятся!

2.Наш любимый детский сад 
“Теремком” зовется. 
Детям он и взрослым рад, 
Славно в нем живется!

 

3. Мы сегодня поздравляем 
Воспитателей своих. 
Мы их любим, уважаем 
И сейчас споем для них.

песня «Детский сад»

 Вед. – В честь праздничного дня такого, 
Во славу коллектива, заслуг которого не счесть, 
Мы начинаем награждение, тем более что повод есть.

  Знают взрослые и дети – Нелегко руководить. 
И, конечно, первой леди тоже очень трудно быть. 
Рейтинг сада удержать и в РОЙОНО ответ держать. . 
Чтоб речисто и красиво 
Отчитаться за дела. 
Очень нам заведующая нужна
Мы вас ценим, уважаем, поздравляем с праздником!

Оксаной Викторовной можно гордиться,

Лучшего трудно найти методиста

Может любую программу составить,

По обучению планы представить,

Как движется процесс образовательный,

Наш методист следит весьма внимательно.

Координирует работу воспитателей,

Подходит к делу очень основательно

(Награжденье)

Вед. – И в подарок наши дети дарят вам свой танец. 

Танец «Девченки и мальчишки»
Вед. 1 – Воспитатель – профессия наша. И порою без званий, наград 
Все равно свою любим работу и торопимся все в детский сад. 
Год за годом проходит в заботах. Все для них – для родных малышей 
Изучаем, внедряем в работу инновации нынешних дней. 
(Награждаются воспитатели) 

Вед. – И в подарок наши дети дарят вам частушки

С днем Воспитателя поздравить 
Мы пришли сегодня Вас. 
Пожелать больших успехов, 
Чтоб учили лучше нас! 

Воспитатели у нас – 
Это просто высший класс! 
Каблучки надели, 
Как фотомодели! 

К воспитателям привыкли, 
Словно к мамочкам родным. 
Свои личные секреты 
Им на ушко говорим. 

Воспитательницы наши 
Очень любят тишину. 
Почему шуметь не любят 
Ну, никак я не пойму?! 

Дорогая , Ольга Иванна, 
Разрешите днём не спать.  
Разрешите в это время 
Нам по улице гулять! 

Нам поменьше бы занятий, 
Тихий час ещё убрать, 
Не смогли тогда бы мамы, 
Нас без слёз домой забрать. 

Чтоб давленье не скакало, 
Не болела голова. 
Воспитатели, родные, 
Соблюдайте режим дня.

(Награжденье)

Вед:А наши няни – наша опора, рядом с нами няни всегда. 
Кормят обедом, детей одевают, моют посуду – без них никуда! 
С праздником всех мы вас поздравляем 
Здоровья и терпения Вам мы пожелаем! 

( Награжденье)

Вед.1– И от детей старшей группы в подарок шуточный танец. 

Танец «Бурановские бабушки» 

У завхоза дел немало, нужно все предусмотреть. 
Все работы, все ремонты в срок назначенный успеть. 
И сноровка, и смекалка ей особенно важны. 
Ведь хозяйские заботы очень садику нужны! 

(Награждается завхоз.) 

Игра «Заготовка овощей на зиму»

Чтоб здоровье крепкое с детства всем иметь, 
Ирина Ивановна не дремлет, песни некогда ей петь… 
Вот когда витамины розданы с утра, 
Богатырским духом пышет детвора, 
То само от радости сердце запоет 
От того, что счастлив маленький народ! (награжденье)

Как стать женщиной-загадкой?
Всем известно как тут быть –
Модельеру позвонить!

А сейчас небольшая разминка для зала.

Уважаемые друзья, дополните имя сказочного героя.

Винни…(Пух)
Барон…(Мюнхаузен)
Баба…(Яга)
Али…(Баба)
Дядя…(Стёпа, Фёдор)
Домовёнок… (Кузя)
Доктор…(Айболит)
Дед….(Мороз, Мазай)
Иван… (Царевич)
Змей… (Горыныч)
Железный …(Дровосек)
Елена …(Прекрасная)
Красная…(Шапочка)
Кощей… (Бессмертный)
Кот… (Матроскин, Леопольд, в сапогах)
Иванушка…(Дурачок)
Крошечка…(Хаврошечка)
Муха… (Цокотуха)
Крокодил…(Гена)
Маленький… (Принц, Мук)
Никита… (Кожемяка)
Почтальон… (Печкин)
Мальчик… (с Пальчик)
Папа…(Карло)
Принц… (Лимон)
Соловей… (Разбойник)
Пес…(Шарик)
Пудель… (Артемон)
Старик…(Хоттабыч)
Соловей… (Разбойник)
Черепаха… (Тортилла)
Сестрица… (Алёнушка)
Старуха…(Шапокляк)
Финист… (Ясный сокол)

 – Молодцы, самым активным и знающим оказался….

Аквариум. 

Чтобы нам не заскучать, будем в рифму отвечать. Все понятно, детвора? Начинается игра! 
И представим хорошо мы аквариум большой. 
Тут поместится у нас с аквалангом… водолаз! 
А еще тут спит, храпит, преогромный синий…кит! 
Реагируя на храп, боком убегает…краб! 
А на дне в песке прилег с щупальцами… осьминог. 
Рядом с ним зарыться рад электрический брат… скат. 
Не попавшись на крючок, здесь живет морской… бычок. 
Ищет лучшие места пятикрылая …звезда. 
Рядом только проплыла с плоским телом…камбала. 
А за нею, как обуза мчится жгучая… медуза. 
В панцире плывет без страха среди рыбок … черепаха. 
Где-то челюстью блеснула черноморская … акула. 
Здесь на дне, ну как игрушка, лежит чудесная… ракушка. 
Рядом камень, как пенек, А за ним морской… конек. 
Тут резвится не один умный, ласковый…дельфин! 
С ним играют, словно в салки, длиннохвостые … русалки. 
Кто-то головой качает… Что? Русалок не бывает? Но ведь я, друзья, мечтала… А игре конец настал.  

Ведущий : — Сегодня один только раз – коллекция моделей для вас!

Проводится показ моделей (музыка)

Выходит модель в костюме, сделанном из газет.

— Такой костюм надень для мужа,
Никто ему не будет нужен
И утро, вечер, день-деньской –
Он будет занят лишь тобой.
Позволишь малость почитать –
Он будет всё на свете знать!

Выходит модель в костюме, сделанном из полиэтилена.

— А вот модель для садовода,
В любую подойдёт погоду.
В ней обдувает ветерком
И под дождём в ней сухо.
Чужой к тебе не подойдёт –
Не сядет даже муха!

Выходит модель в костюме, сделанном из фольги.

— Модель последняя важна –
Она для праздников нужна.
В ней будете очаровательны
И очень привлекательны:
И топ-модели, и красотки
Не сгодятся вам в подмётки!

Выходит модель в валенках, фуфайке  и ушанке.

— Эта модель для зимы подойдёт,
Она от мороза надёжно спасёт,
В ней ветер не страшен,
В ней пофигу снег,
Дошкольный работник –
Суперчеловек!

Вед: Ребята, отгадайте загадки. Как только отгадаете, то сразу поймете о ком пойдет речь дальше. 
Загадку 
Скажите, кто так вкусно 
Готовит щи капустные, 
Пахучие котлеты, 
Салаты, винегреты, 
Все завтраки, обеды? (Повар) 

За вкусный завтрак по утрам, за ужин и обед 
“Спасибо” дружно говорят и даже шлют привет 
Шеф-повару и всем-всем-всем, кто руку приложил 
К приготовленью вкусных блюд и «душу в них вложил»! 

(Награждается повар) 
Песня « Поварята»

Стиральная машина, “Calgon” и порошок 
Нужны ей постоянно, ну и, конечно, в срок. 
Работа ваша нам важна. Вам “Слава!”, “Слава!” и “Хвала!”. 
Танец «Стирка» 

Она – мастер фонограмм, 
Концертных праздничных программ! 
Все дети у неё – таланты: 
Певцы, танцоры, музыканты; 
В спектаклях роли исполняют, 
И на концертах выступают. 

(Награждается муз. руководитель)

Вед. Воспитатель все успеет:
Он накажет, пожалеет,
Поцелует и накормит,
Перед сном он сказку вспомнит.
«Теремок» на новый лад

Нам покажет детский сад!


Сценка « Теремок на новый лад»

Вед.Стоит в поле теремок –теремок,
Он не низок, не высок, не высок
Кто-кто в теремочке живет?
Кто –кто в невысоком живет.
А живут в них детки,

Детки, как конфетки:

На вид замечательные 
По делам старательные,
Любят потрудится,
А потом повеселится.
Рядом взрослые всегда
Что бы в дом не шла беда.

(Фонограмма «Усатый нянь»)
Вед
.И так идет младший воспитатель

Увидала теремок и говорит

Мл. в. – Кто, кто в теремочке живет

Кто, кто в невысоком живет?

Дети- Мы детки- конфетки

А вы кто?

М. в. -А я младший воспитатель

За детьми наблюдатель

Деток я умываю

На прогулку одеваю.

На стол тарелки подаю

За одеждою слежу.

Вед. Такой нам человечек нужен

Стали они жить вместе.

А чем же мы будем деток кормить

Кто же кашу нам будет варить.

Нам нужен повар- кулинар.

(Фонограмма «Люблю я макароны».  Появляется повар)

Повар:
Кто – кто в теремочке живет?
Кто –кто в невысоком живет?
Отвечают:
Мы детки – конфетки
Я младший воспитатель, а ты кто?
Повар:
А я повар – кулинар
Кухни я великий дар!
Щи, борщи, томаты,
Каши и салаты.

Деток всех любимых вкусно накормлю
Ведущий:
Нам такой человек очень нужен
Ступай и ты к нам жить.
Из чего же теперь будет повар варить? Необходим специалист, который все сможет достать.
(Фонограмма. Входит завхоз)
Завхоз
Кто –кто в теремочке живет?
Кто –кто в невысоком живет?
Ответы:
Мы детки – конфетки
Я младший воспитатель
А я повар кулинар
Хором:
А ты кто?
Завхоз:
А я завхоз, решу любой вопрос
У меня все схвачено
По счетам заплачено (показывает бумаги)
В любое дело могу я сунуть нос
И сию ж минуту улажу вопрос
(осматривается вокруг)
Теремок я ваш обставлю
Мебель классную доставлю!
Ведущий:
Такой нам нужен человек
С ним не расстанемся вовек.
Только деткам нужен вдруг
Лучший их наставник, друг.
(Фонограмма «Детский садик прощальная»,  появляется   воспитатель)
Воспитатель:
Кто –кто в теремочке живет?
Кто – кто в невысоком живет?
Все:
Детки – конфетки, младший воспитатель, повар – кулинар, завхоз – решу любой вопрос
А вы кто?
Воспитатель:
Мы педагоги- быстрые ноги
Все с детьми мы успеваем
Лепим, пишем и играем.
Воспит.

Я воспитатель, за детьми наблюдатель
Их я утром подниму и зарядку проведу

Поиграю в салочки, попрыгаю на скакалочке

Деток всех я соберу и занятье проведу

Их досуг организую, очень всех детей люблю я.

Вед- 

Без таких специалистов

В детском саду никак не обойтись

Приходите к нам работать

Закипит тогда уж жизнь!

Все выходят

Дима С.В новом тереме своем
Мы давно уже живем
Теремок наш просто диво
Здесь так чисто и красиво
Мы «Спасибо» говорим
И за все благодарим!

Воспит.

Пусть не всегда на нас наряды от Версачи

И на работу нас не возит Мерседес

Но перед нами важные задачи

Мы совершаем общества прогресс

И эту речь не зря я сейчас толкаю

Признаюсь , Вам коллеги на тая

Не мила мне профессия другая

Горжусь ли ж тем что воспитатель я ( все вместе)

Большие открытки с днем воспитателя. День воспитателя: поздравления и красивые открытки с праздником. Яркая анимация

Галия Авдеева

День воспитателя и дошкольного работника – это праздник тех , кто каждый день учит и воспитывает детей , кто дарит им свою любовь, заботу и знание. Кто окружает их теплом. Кто делает детей сильнее , умнее, добрее, кто открывает им мир и собственные таланты.

Ко Дню дошкольного работника ребята старшей группы №1 постарались на славу и подготовили замечательные красочные рисунки , на которых изобразили свой детский сад и воспитателей. В каждой работе дети старались передать любовь к своим воспитателям и детскому саду. В этом им помогали родители, также были поздравления от родителей в стихах. Была оформлена стенгазета и подарена детскому саду.



Публикации по теме:

В музыкальном зале детского сада «Ивушка» 25 сентября собрались все, кто делает жизнь ребёнка в детском саду интересной, насыщенной и безопасной.

День дошкольного работника День дошкольного работника. Ведущ. взр. Как здорово, что в календаре есть эта праздничная дата – День дошкольного работника, как чудесно,.

Песня-переделка «День дошкольного работника» День дошкольного работника На мотив песни «Погода в доме» 1. Сегодня в нашем дружном коллективе Для поздравлений снова повод есть. Пусть.

Сценарий праздника «День дошкольного работника» День воспитателя и дошкольного работника! Здравствуйте наши дорогие гости! Мы очень рады что вы пришли на праздник, посвященный вам – воспитателям.

Что такое детский сад? ДрузЯ, молочная каша, общие игрушки, тихий час и, конечно же, добрые воспитатели, почти родня… Поздравляем с Днем.

Праздник «День дошкольного работника» В зале звучит музыка. С разных сторон сцены выходят 2 воспитателя с цветами в руках и ведут диалог. – Здравствуйте, Елена Анатольевна! -Здравствуйте,.

Сценарий праздника «День дошкольного работника. Ведущий 1. Добрый день, уважаемые коллеги! Мы рады приветствовать вас в этом зале и.

Сценарий для коллектива на День дошкольного работника! Ведущий 1:Здравствуйте, коллеги! Ведущий 2:С праздником друзья! Ведущий 1:Сегодня в этом зале собрались все, те, кто посвятил себя детям.

Про День дошкольного воспитателя также не следует забывать.

Оценка

Еще маленькими крохами детки от родителей попадают под опеку именно воспитателей в дошкольных заведениях, а только потом к учителям в школу. Поэтому этот материал редакция ХОЧУ посвящает празднику День воспитателя и всех дошкольных работников, а также публикуем поздравления и открытки по этому поводу.

День воспитателя в 2019 году: дата праздника

Свой профессиональный праздник День воспитателя и всех дошкольных работников люди отмечают 27 сентября в Украине и в России. Чтобы привлечь внимание к проблемам школьного детства и всем, кто работает в этой сфере, родился праздник День работника воспитателя. Не секрет, что в детских садах во многом закладывается личность ребенка, поэтому на его сотрудников ложится большая ответственность. Чтобы помочь родителям воспитать достойного члена общества, воспитатели и дошкольные работники должны обладать чрезвычайной выдержкой, жизненной мудростью и педагогическим талантом. Поэтому этих людей мы с удовольствием поздравляем с их профессиональным днем и публикуем поздравления Днем воспитателя дошкольного.

Поздравления с Днем воспитателя 2019 в стихах

День дошкольного работника детских садах всегда проходит с размахом. И взрослые, и дети готовятся к празднику, чтобы провести этот день весело и в то же время порадовать дорогих воспитателей с их профессиональным днем. Так как принято поздравлять с Днем воспитателя , поздравления с Днем дошкольного работника от детей в этот праздник будут особенно актуальными. Мы подготовили для вас подборку поздравлений на День воспитателя детского сада.

***
С Днем воспитателя и работников дошкольных!
Послушных воспитанников, родителей довольных.
Пускай уважают и любят безмерно,
Пусть отпуск ваш длится полгода примерно.

Зарплата растет, настроение — с нею,
Успешными будут все ваши затеи.
Любовью детишек своей озарите,
В ответ восхищенье от них получите.

***
Воспитатели — это призвание.
Это те, кто умеет любить.
Только лучшие вам пожелания,
Не устанем вас благодарить.

Вам здоровья, добра и терпения,
Пусть начнут больше денег платить,
Чтоб в хорошем всегда настроении
На работу хотелось ходить!

***
Сегодня праздник у людей
Безмерно добрых, терпеливых,
Ведь воспитание детей
Нелегкий труд и кропотливый.

Они спокойно, не спеша,
Детишек к школе подготовят
И успокоят малыша,
Если в штанишки “напудолит”.

Пусть детки вас не огорчают
А поводы дают гордиться
Тем, что с годами, вырастая,
Придут к вам, чтобы поклониться.

***
Ваш труд благороден, в почете всегда.
Счастливыми будут пусть ваши года.
И детский, заливистый, радостный смех
Пускай вам приносит удачу, успех.

И вот поздравок этот, в нем пожеланья,
Чтоб яркой звезды согревало сиянье,
Чтобы детки послушными, добрыми были,
И вас очень сильно, как маму, любили.

***
Дети — это маленький народ,
У детишек разные характеры,
Трудно к ним ко всем найти подход…
Это могут только воспитатели!

Занят кто в дошкольном воспитании —
Тот ребенка должен понимать,
Чтоб детей любить и обожать —
Мало одного образования!

К школе вы проводите мосток,
Вам от нас — сердечный поздравок.
Вы, как никто, достойны уважения!
Желаем вам здоровья и терпения!

Поздравление с Днем дошкольного работника 2019 в прозе

Чтобы душевно и трогательно поздравить человека с его профессиональным праздником, необязательно говорить стихами. Поздравления с Днем воспитателя прикольные можно озвучить и в прозе, что еще больше тронет струны души тех, кого вы хотите поздравить. Записывайте поздравления с Днем воспитателя 2019 в прозе.

***
Хочу в первую очередь поблагодарить вас за огромный труд, который вы ежедневно проделываете. Вы понимаете наших детей, учите, готовите к школьным будням, и это стоит огромных сил. Ведь к каждому малышу вы находите индивидуальный подход, делая его счастливым и значимым. Сегодня необычный день, в который я искренне хочу пожелать каждому из вас здоровья, терпения, радости, благоприятных будней и веселых, наполненных отдыхом выходных. Пусть у каждого из вас будет всё хорошо. С вашим профессиональным днем, с Днем воспитателя и всех дошкольных работников!

Дорогие наши работники детского сада, с профессиональным праздником вас! Только чуткие, добрые и внимательные женщины могли выбрать эту необыкновенную, но такую ответственную профессию. Ведь воспитание ребенка требует немалого труда, человеколюбия и стойкости характера. Желаем вам крепкой нервной системы, отличного настроения и хорошего самочувствия. Пусть наши малыши дарят вам свои лучезарные улыбки, заряжают неуемной энергией и детством.

***
Дорогие воспитатели и все дошкольные работники! Родители доверяют вам самое дорогое, что у них есть — своих ребятишек. Вы окружаете детей теплом, заботой, улыбками. Хочется поблагодарить вас и пожелать, чтобы и вас окружала любовь и тепло любимых людей, чтобы всегда сияла улыбка на лице. С праздником!

***
Уважаемые воспитатели! Поздравляем вас с вашим профессиональным праздником! Желаем вам бесконечного терпения, ведь именно вы — первые люди после родителей, с кем дети проводят много времени. Именно вы делаете огромный клад в их воспитание, спасибо вам за это! Желаем, чтоб то, что вы отдаете нашим детям, возвращалось к вам в троекратном размере. С праздником!

Благодарим вас за труд, непростой и порой незаметный. Благодаря вашей любви к малышам, вашей искренней заботе и профессионализму нам, родителям, гораздо легче растить детей. Желаем вам неиссякаемого источника сил, здоровья, вдохновения и творчества! Счастья, тепла, достатка вашим семьям!

Открытка с Днем воспитателя и дошкольного работника

Также мы подготовили самые красивые и прикольные открытки с Днем воспитателя 2019, которые вы можете отправить адресату в смс или в соцсетях. Не упустите возможность сделать чей-то день ярче и веселее.

27 сентября отмечается в России День воспитателя. Поздравить с Днем воспитателя картинкой или открыткой — весьма оригинально. Ведь для этого не понадобится много времени, а внимание все же уделили и не забыли о таких людях. Можно выбрать картинки разные: со стихами или с поздравлениями, просто красивые или прикольные. Эффектно смотрится анимация. Мы только поможем нашим читателям сэкономить время в долгих поисках чего-либо и предлагаем выбрать уже готовые поздравления с Днем воспитателя в картинках в форме открытки. Вы же можете от себя добавить то, чего действительно хотите пожелать. Ведь нет лучшего подарка, чем искренность!

Прикольные картинки и поздравления С Днем воспитателя для хорошего настроения

Можно подойти к выбору открыток для работников детского сада весьма креативно, с юмором и хорошим настроением. Это поднимет настроение всем. Прикольные картинки с Днем воспитателя всегда безобидные, поэтому исключено, что не понравятся. Прикольные картинки ко Дню воспитателя могут быть как от родителей, так и от детей. Общие или групповые поздравления будут вдвойне приятнее.


Самые свежие gif картинки и анимация с Днем воспитателя

Анимированные картинки в формате гиф очень яркие и выглядят всегда шикарно, они как-будто живые. Полученные поздравления хочется сохранить и любоваться по чаще. Картинки и анимация с Днем воспитателя на любой вкус — есть просто с изображением чего-либо, а есть с пожеланиями или с надписями. Картинки с анимацией ко Дню воспитателя можно выбрать прямо сейчас, среди предложенных вариантов. А еще лучше сразу несколько открыток послать!



Трогательные до слез картинки со стихами с Днем воспитателя 2018 года

Картинки с надписями содержат небольшие тематические стишки к празднику работников сада. Картинки со стихами ко Дню воспитателя можно подобрать таким образом, чтобы они наиболее точно описывали человека. Также стихи могут быть с пожеланиями. В любом случае это будет приятно и неожиданно. Самые яркие картинки со стихами с Днем воспитателя к Вашему вниманию, выбираем и поздравляем!


Открытки с поздравлениями с Днем воспитателя и работников детского сада 27 сентября 2018

Поздравительные GIF картинки с Днем воспитателя и теплыми словами бывают трогательными до слез. Если подобрать искреннее пожелание, то работникам сада обеспечено хорошее настроение на долго. Внимание и добрые слова в присланной картинке — скромный подарок, но он очень эмоциональный, трогательный и всегда говорит о том, что о человеке помнят. Для наших читателей предлагается выбрать самые эмоциональные открытки с поздравлениями или с пожеланиями с Днем воспитателя.


Стенгазета день воспитателя и всех дошкольных работников. Стенгазеты

Оксана Зайферт

Совсем скоро все сотрудники детских садов будут отмечать свой профессиональный праздник – День дошкольного работника ! В тот день мы принимаем поздравления не только от родителей наших воспитанников, но и от своих коллег по работе ! Предлагаю вашему вниманию стенгазету , которую я подготовила для своих коллег в честь праздника – Дня дошкольного работника ! В настоящее время я работаю с детьми второй младшей группы (об этом я писала в своей предыдущей публикации, и оформление моей стенгазеты напоминает об этом . Для начала я взяла большой лист ватмана формата А1. Затем наклеила веселые картинки. Куклы, медвежата, машины и мячики, зайчата, паровозики и неваляшки, ну, и конечно – книга. Книга не простая – с поздравлениями для коллег. На каждой странице – свое поздравление, я украсила страницы веселыми картинками. Картинки я нашла в интернете и распечатала на цветном принтере. Фон стенгазеты раскрасила цветными восковыми мелками. Вот такая стенгазета получилась у меня !











Публикации по теме:

Ведущий 1: – Быстро время проходит в заботах, Снова праздник сегодня настал. И пришли мы, оставив работу, В этот светлый, приветливый зал.

Сценарий праздника «День дошкольного работника» А ну-ка девушки! Закрыт занавес. Впереди стоят игрушки. Выходят дети старшей группы «А». Танец с игрушками. (ст. гр. А) Отчего гостей так.

Сценарий ко Дню дошкольного работника На праздник приглашены все сотрудники детского сада. Зал празднично украшен, в середине зала, у центральной стены стоит ширма, оформленная.

Сценарий ко Дню дошкольного работника «Золотая рыбка» Сценарий ко дню Дошкольного работника. РАССКАЗЧИК. Жил старик со своей старухой Возле самого озера Тридцать лет они жили вместе, Тридцать.

Сценарий праздничного концерта ко Дню дошкольного работника В зале звучит вальс. Ведущий. Здравствуйте, ребята, дорогие взрослые! Сегодня праздник у нас! Собрались в этом зале сотрудники, Все, кто.

Сценарий праздника «День дошкольного работника» Цель: Создать позитивное настроение у детей, расширять представления о профессиях в детском саду, воспитывать заботливое отношение к сотрудникам.

Сценарий праздника «День дошкольного работника» «День дошкольного работника» Звучат фанфары. На середину зала выходит ведущий праздника. Вед:Дорогие друзья, каждый год в сентябре отмечается.

Стенгазеты очень широко используется в общеобразовательных учреждениях, не исключением является и детские сады. Поздравительные к праздникам, посвященные текущим событиям, информационные для родителей, познавательные и развлекательные для детей, семейные – все стенгазеты размещенные в этом разделе отличаются оригинальностью и неповторимы, так как в каждой работе авторы, чтобы донести до читателя нужную и важную информацию, проявляют все свои творческие способности. В разделе есть работы выполненные в технике квиллинг, аппликации, коллажа, торцевания. Очень необычно и трогательно смотрятся коллективные работы детей выполненные под чутким руководством педагогов и воспитателей ДОУ в технике оригами.

Содержится в разделах:
Включает в себя разделы:

  • Стенгазеты и плакаты к 23 февраля ко Дню защитника Отечества
  • Стенгазеты ко Дню матери своими руками. Плакаты для мам
  • Стенгазеты к новому году своими руками. Новогодние плакаты

Показаны публикации 1-10 из 5455 .
Все разделы | Стенгазеты


22 апреля мы с воспитанниками средней специальной группы сделали стенгазету к Дню Земли . В этот день я рассказывала воспитанникам об этом празднике, мы поговорили как можно помочь нашей планете : садись деревья и цветы, не мусорить, а сортировать мусор. После беседы мы сделали…

Пасха – Светлое Христово Воскресение. Пасха – Светлое Христово Воскресение. На мой взгляд это главное событие в жизни христиан, получило название Праздника. Подготовка к этому духовному празднику длилась 7 недель – 49 дней. А неделя перед Пасхой называлась Великой, или…

Стенгазеты – Плакат по теме здорового питания «Наше здоровье – в наших руках» совместно с учениками 2 класса


Все мы ежегодно должны объяснять нашим детям и ученикам о правильности ведения здорового образа жизни и правильного питания. Мы вместе с учениками 2 класса посветили этому занятие и сделали плакат полезных фруктов и овощей. Своё выступление я начала так: “Овощи и фрукты -…

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Экологический марафон в детском саду ко Дню Земли. (подготовили воспитанники совместно с родителями и педагогами в средней группе) Цель: Углубление экологических знаний у детей, воспитание у них гуманного отношения к природе, чувства ответственности за все живое на Земле.


22 апреля – Международный день Земли. Этот день – напоминание нам, жителям Земли о том, что надо беречь и сохранять и охранять природу, и все живые организмы на нашей планете. Земля – слово особенное, так называется наша планета. Земля – уникальная планета, только на ней из всех…

Лучшая стенгазета « С Днём Космонавтики!» 12 апреля замечательный праздник – День Космонавтики. Перед 12 апреля многие занятия в детском саду мы посвятили рассказам про космос, космическим играм и соревнованиям. Изучая с детьми нашей группы космос, мы решили оправиться к звёздам…

Стенгазеты – Стенгазета «Мой город. Моздоку – 255»


Моздок -город воинской славы. Моздок второй город по величине в республике Северная Осетия. С кабардино-черкесского языка” мэз”- лес, “дегу”-глухой,густой.В переводе означает дремучий лес. История началась еще в 18 веке. В 1759 году князь Малой Кабарды по имени Кургока Кончекин…

Стенгазета «С праздником, любимые воспитатели!!!»

Описание материала: Материал подготовлен для родителей, детей младшего школьного, а так же будет полезен педагогам.

Цель: Сплочение педколлектива и родительской общественности

Задачи:
– Расширить знания и представления детей и родителей о дне дошкольного работника.
– Создать радостное настроение, вызвать эмоциональный подъем и сформировать праздничную обстановку.
– Воспитание благоприятного психологического микроклимата в группе детского сада и во всём дошкольном учреждении.

27 сентября – день Дошкольного работника (воспитателя). Воспитатель – это как вторая мама в детском учреждении. Очень важная и ответственная профессия – воспитание детских душ. Родители моей группы подготовили к этому торжественному дню поздравление в виде стенгазеты, ведь ничего нет дороже простых и добрых пожеланий, искренних слов и улыбок.

Стенгазета называется: «С праздником, любимые воспитатели!!!» Малыши ещё слишком малы, чтобы подготовить такое поздравление и за дело взялись взрослые и сотворили настоящее произведение искусства! Так как, родители, продвинутые в современных технологиях, то и газета набрана на компьютере – все стихотворения, картинки, всё оформлено в техническом редакторе, ну а фото детей вставили свои, а затем распечатали на фотобумаге большого формата и вот, поздравление готово!Не скрою, мы были приятно удивлены и обрадованы таким ярким и креативным поздравлением, а так же словами, идущими от самого сердца! Спасибо Вам, дорогие дети и родители!

А это фрагменты стенгазеты:

Вот стихотворения – поздравления, которые использовали родители:

С праздником наши любимые воспитатели!

Для детей вторая мама

Воспитательница сада.

Терпелива с ребятнёй

Развлекает их игрой.

День за днём идёт ученье,

Что- то вроде приключенья,

Дети счастливо цветут,

В детский сад гурьбой идут!

Воспитателей наших поздравляем,

Выдержки, терпенья Вам мы желаем,

Мы ценим внимание к нашим ребятам

Руководите вы целым отрядом

Вам воспитатели честь и хвала,

Искренне вам мы желаем добра,

А дети ценят, уважают.

Второй мамой вас считают!

За то, что вы заботу и внимание,

Дарите ежедневно, не жалея,

Благодарим Вас, чудо – воспитатели,

Вы для детей – загадочные феи!

За то, что вы своим теплом согрели,

Такие маленькие детские сердца

Хотим вам поклониться, воспитатели

И пожелать вам счастья без конца!

У Вас волшебная работа:

Вам покорились звуки, ноты!

Вы можете повелевать

В душе мелодии звучать.

Спасибо вам за ваши песни,

И что танцуете с нами вместе,

Что музыка всех наших дней

Звучит с Вами веселей!

Детишкам маленьким нужна забота,

27 сентября все работники дошкольного образования отмечают главный свой профессиональный праздник – день воспитателя. Их вклад в формирование личности дошкольников неоценим. Они закладывают азы воспитания детишкам, подготавливают к школе. Воспитатель – это вторая мама в детском саду. Это очень важная и ответственная профессия. Именно они подготавливают малышей к новому порогу своей жизни, объясняют самое главное. Отличным поздравлением для воспитателя будет стенгазета. Детишки ещё слишком малы, чтобы самим её сделать. Но с помощью родителей и готового шаблона стенгазеты ко Дню воспитателя с сайта Поздравок – можно сделать настоящее произведение искусства.

Основными заготовками для стенгазеты к празднику будут графические файлы. Их несколько, но в целом они образуют большой и очень красивый плакат. Теперь нет необходимости быть талантливым художником, рисовать. Несколько несложных действий и стенгазета готова.

Скачать фрагменты стенгазеты к дню воспитателя

Как сделать стенгазету

  1. Сначала нужно на монохромном принтере распечатать все представленные графические изображения. Их можно скачать как из браузера, так и предварительно скопировав на компьютер.
  2. Затем необходимо разложить распечатанные листы по номерам. В итоге получится единый большой плакат, на котором изображена целая картинка.
  3. С обратной стороны склеить полученные фрагменты при помощи клея или скотча. Для того чтобы работа крепче держалась необходимо дополнительно проклеить скотчем с изнаночной стороны.
  4. Контуры изображения необходимо заполнить цветными карандашами. Также можно использовать фломастеры или краски. «Окошки» закрашивать не надо.
  5. В оставшихся «окошечках» нужно вписать стихи с

Рефлексивный плакат своими руками ко Дню воспитателя

Осенний дизайн в ДОУ. Мастер-класс с пошаговым фото

Оформление детского сада и школы к осенним праздникам

Суетова Алена Александровна, педагог дополнительного образования МАДОУ «Детский сад № 114», город Нижний Новгород
Описание: мастер-класс будет полезен работникам дошкольного образования и родителям.
Назначение: материал предоставлен для оформления детского сада к осенним праздникам.
Цель: создание яркого поздравительного плаката своими руками; создание доброго и радостного впечатления у коллег от профессионального праздника.
Задачи:
формировать уважительное отношение к коллегам;
воспитывать усидчивость, аккуратность, любознательность;
развивать мелкую моторику, глазомер, пространственное воображение;
закреплять навыки работы с ножницами;
развивать творческие способности, фантазию.

Так как задача плаката – привлечь к себе внимание, быть ярким и выразительным, нам понадобится следующие материалы:
Цветная бумага
Ножницы
Фигурные ножницы
Клей – карандаш
Простой карандаш
Ластик
Гуашь
Баночка для воды
Кисть № 4


Ход работы
Осень – прекрасное время года! Осень – это частица сказки! Она богата изумительными красками, урожаем и щедра на праздники.
Как порадовать своих коллег в День работников дошкольного образования?
Этот профессиональный праздник отмечается ежегодно 27 сентября. И как будет приятно в такую прохладную пору вызвать улыбки коллег. Давайте создадим сюрпризный момент и изготовим праздничный плакат, передадим через стенгазету тепло человеческих рук и мыслей.
Что же, постараемся, ведь плакат – это кропотливая работа, требующая аккуратности, усидчивости, проявления творчества.

Первое, что нам понадобится это подходящая нейтральная картинка. Я остановила свое внимание на изображении дружелюбных лесных жителей – эльфов, в благоприятной и спокойной зеленой гамме, в цвете самой природы.


Переносим изображение на бумагу. Ватман располагаем вертикально, зрительно делим лист пополам и на всю нижнюю половину ватмана рисуем простым карандашом набросок эльфов. Лица и мелкие детали не прорисовываем, так как они закроются гуашью.


Гуашью розового цвета закрашиваем участки кожи персонажей.


Желтым цветом закрашиваем область венка у эльфийки, а зеленым цветом все остальные детали у обоих персонажей.


Промыв и убрав лишнюю влагу с кисти расправляем ее веером для прорисовки волос. Волосы у эльфийки коричневого цвета.


Далее прорисовываем лица: улыбки, курносые носики, глаза-бусинки и веснушки. А сейчас оживим наших эльфов и в этом нам поможет контурная линия. Контур кожи коричневым цветом, а всего остального черным.


В верхней части листа ватмана нас ждет последний штрих гуашью – надпись. Текст должен быть предельно кратким и понятным с первого прочтения. Шрифт текста должен хорошо читаться и соответствовать содержанию плаката.
Для надписи был выбран заметный «плакатный» красный цвет и шрифт «от руки».


Осталось пустое место в середине листа между эльфами и надписью. Пространство займет поздравление в прозе оформленное в красивую природную рамочку, подходящую под тематику плаката. Поздравление распечатано на принтере и приклеено клеем. Формат А4.


Для украшения плаката вырежем разноцветные цветы. На листы цветной бумаги кладем шаблон, фиксируем бумагу скрепками и вырезаем. Как дополнение вырезаем кружочки-серединки.


Необходимо придать объем каждому лепестку. В этом деле помощником выступают ножницы. Лезвие ножниц прижать с пальцем к лепестку и дугообразным движением кисти потянуть вниз как показано на фото.


А теперь главная изюминка плаката, то что делает наш плакат рефлексивным – корзинка с пожеланиями!
Каждому участнику, взаимодействующему с плакатом, предлагается открытка, которая создаст атмосферу благоприятной коммуникации и зафиксирует эмоциональный подъем.
Вырезаем по схеме коробочку. Синим цветом показаны места для покрытия клеем. Квадрат – 8х8 см, боковые стороны – 2х2 см. Склеиваем.
Теперь требуется работа с компьютером.
Распечатываем на компьютере корзинку с цветами и аккуратно вырезаем. Приклеиваем корзинку к коробочке. В эту корзинку мы сложим пожелания.


Находим красивый фон и в Word на одном листе помещаем изображение фона и его копии. Поверх этого фона накладываем текст с разными пожеланиями. Суть в том, что, когда мы их вырежем они поместились в нашу коробочку – корзинку, то есть они не должны по ширине превышать 8 см. Распечатываем сколько считаем нужным (я сделала по 3 пожелания на одного работника) и вырезаем с помощью фигурных ножниц. Помещаем пожелания в корзинку, а саму корзинку между эльфами.


Все, что нам осталось это приклеить цветы и их серединки. В обязательном порядке цветы помещаем на корзинку, венок эльфийки и шапочки обоих персонажей. Немного цветов около ног эльфов, что создаст впечатление будто они расположились на полянке. Остальные цветы разбрасываем преимущественно в верхней части листа.

Стенгазета день воспитателя и всех дошкольных работников. Стенгазеты. Стенгазета своими руками к дню рождения

Оксана Зайферт

Совсем скоро все сотрудники детских садов будут отмечать свой профессиональный праздник – День дошкольного работника ! В тот день мы принимаем поздравления не только от родителей наших воспитанников, но и от своих коллег по работе ! Предлагаю вашему вниманию стенгазету , которую я подготовила для своих коллег в честь праздника – Дня дошкольного работника ! В настоящее время я работаю с детьми второй младшей группы (об этом я писала в своей предыдущей публикации, и оформление моей стенгазеты напоминает об этом . Для начала я взяла большой лист ватмана формата А1. Затем наклеила веселые картинки. Куклы, медвежата, машины и мячики, зайчата, паровозики и неваляшки, ну, и конечно – книга. Книга не простая – с поздравлениями для коллег. На каждой странице – свое поздравление, я украсила страницы веселыми картинками. Картинки я нашла в интернете и распечатала на цветном принтере. Фон стенгазеты раскрасила цветными восковыми мелками. Вот такая стенгазета получилась у меня !











Публикации по теме:

Ведущий 1: – Быстро время проходит в заботах, Снова праздник сегодня настал. И пришли мы, оставив работу, В этот светлый, приветливый зал.

Сценарий праздника «День дошкольного работника» А ну-ка девушки! Закрыт занавес. Впереди стоят игрушки. Выходят дети старшей группы «А». Танец с игрушками. (ст. гр. А) Отчего гостей так.

Сценарий ко Дню дошкольного работника На праздник приглашены все сотрудники детского сада. Зал празднично украшен, в середине зала, у центральной стены стоит ширма, оформленная.

Сценарий ко Дню дошкольного работника «Золотая рыбка» Сценарий ко дню Дошкольного работника. РАССКАЗЧИК. Жил старик со своей старухой Возле самого озера Тридцать лет они жили вместе, Тридцать.

Сценарий праздничного концерта ко Дню дошкольного работника В зале звучит вальс. Ведущий. Здравствуйте, ребята, дорогие взрослые! Сегодня праздник у нас! Собрались в этом зале сотрудники, Все, кто.

Сценарий праздника «День дошкольного работника» Цель: Создать позитивное настроение у детей, расширять представления о профессиях в детском саду, воспитывать заботливое отношение к сотрудникам.

Сценарий праздника «День дошкольного работника» «День дошкольного работника» Звучат фанфары. На середину зала выходит ведущий праздника. Вед:Дорогие друзья, каждый год в сентябре отмечается.

Рефлексивный плакат своими руками ко Дню воспитателя

Осенний дизайн в ДОУ. Мастер-класс с пошаговым фото

Оформление детского сада и школы к осенним праздникам

Суетова Алена Александровна, педагог дополнительного образования МАДОУ «Детский сад № 114», город Нижний Новгород
Описание: мастер-класс будет полезен работникам дошкольного образования и родителям.
Назначение: материал предоставлен для оформления детского сада к осенним праздникам.
Цель: создание яркого поздравительного плаката своими руками; создание доброго и радостного впечатления у коллег от профессионального праздника.
Задачи:
формировать уважительное отношение к коллегам;
воспитывать усидчивость, аккуратность, любознательность;
развивать мелкую моторику, глазомер, пространственное воображение;
закреплять навыки работы с ножницами;
развивать творческие способности, фантазию.

Так как задача плаката – привлечь к себе внимание, быть ярким и выразительным, нам понадобится следующие материалы:
Цветная бумага
Ножницы
Фигурные ножницы
Клей – карандаш
Простой карандаш
Ластик
Гуашь
Баночка для воды
Кисть № 4


Ход работы
Осень – прекрасное время года! Осень – это частица сказки! Она богата изумительными красками, урожаем и щедра на праздники.
Как порадовать своих коллег в День работников дошкольного образования?
Этот профессиональный праздник отмечается ежегодно 27 сентября. И как будет приятно в такую прохладную пору вызвать улыбки коллег. Давайте создадим сюрпризный момент и изготовим праздничный плакат, передадим через стенгазету тепло человеческих рук и мыслей.
Что же, постараемся, ведь плакат – это кропотливая работа, требующая аккуратности, усидчивости, проявления творчества.

Первое, что нам понадобится это подходящая нейтральная картинка. Я остановила свое внимание на изображении дружелюбных лесных жителей – эльфов, в благоприятной и спокойной зеленой гамме, в цвете самой природы.


Переносим изображение на бумагу. Ватман располагаем вертикально, зрительно делим лист пополам и на всю нижнюю половину ватмана рисуем простым карандашом набросок эльфов. Лица и мелкие детали не прорисовываем, так как они закроются гуашью.


Гуашью розового цвета закрашиваем участки кожи персонажей.


Желтым цветом закрашиваем область венка у эльфийки, а зеленым цветом все остальные детали у обоих персонажей.


Промыв и убрав лишнюю влагу с кисти расправляем ее веером для прорисовки волос. Волосы у эльфийки коричневого цвета.


Далее прорисовываем лица: улыбки, курносые носики, глаза-бусинки и веснушки. А сейчас оживим наших эльфов и в этом нам поможет контурная линия. Контур кожи коричневым цветом, а всего остального черным.


В верхней части листа ватмана нас ждет последний штрих гуашью – надпись. Текст должен быть предельно кратким и понятным с первого прочтения. Шрифт текста должен хорошо читаться и соответствовать содержанию плаката.
Для надписи был выбран заметный «плакатный» красный цвет и шрифт «от руки».


Осталось пустое место в середине листа между эльфами и надписью. Пространство займет поздравление в прозе оформленное в красивую природную рамочку, подходящую под тематику плаката. Поздравление распечатано на принтере и приклеено клеем. Формат А4.


Для украшения плаката вырежем разноцветные цветы. На листы цветной бумаги кладем шаблон, фиксируем бумагу скрепками и вырезаем. Как дополнение вырезаем кружочки-серединки.


Необходимо придать объем каждому лепестку. В этом деле помощником выступают ножницы. Лезвие ножниц прижать с пальцем к лепестку и дугообразным движением кисти потянуть вниз как показано на фото.


А теперь главная изюминка плаката, то что делает наш плакат рефлексивным – корзинка с пожеланиями!
Каждому участнику, взаимодействующему с плакатом, предлагается открытка, которая создаст атмосферу благоприятной коммуникации и зафиксирует эмоциональный подъем.
Вырезаем по схеме коробочку. Синим цветом показаны места для покрытия клеем. Квадрат – 8х8 см, боковые стороны – 2х2 см. Склеиваем.
Теперь требуется работа с компьютером.
Распечатываем на компьютере корзинку с цветами и аккуратно вырезаем. Приклеиваем корзинку к коробочке. В эту корзинку мы сложим пожелания.


Находим красивый фон и в Word на одном листе помещаем изображение фона и его копии. Поверх этого фона накладываем текст с разными пожеланиями. Суть в том, что, когда мы их вырежем они поместились в нашу коробочку – корзинку, то есть они не должны по ширине превышать 8 см. Распечатываем сколько считаем нужным (я сделала по 3 пожелания на одного работника) и вырезаем с помощью фигурных ножниц. Помещаем пожелания в корзинку, а саму корзинку между эльфами.


Все, что нам осталось это приклеить цветы и их серединки. В обязательном порядке цветы помещаем на корзинку, венок эльфийки и шапочки обоих персонажей. Немного цветов около ног эльфов, что создаст впечатление будто они расположились на полянке. Остальные цветы разбрасываем преимущественно в верхней части листа.

Стенгазета «С праздником, любимые воспитатели!!!»

Описание материала: Материал подготовлен для родителей, детей младшего школьного, а так же будет полезен педагогам.

Цель: Сплочение педколлектива и родительской общественности

Задачи:
– Расширить знания и представления детей и родителей о дне дошкольного работника.
– Создать радостное настроение, вызвать эмоциональный подъем и сформировать праздничную обстановку.
– Воспитание благоприятного психологического микроклимата в группе детского сада и во всём дошкольном учреждении.

27 сентября – день Дошкольного работника (воспитателя). Воспитатель – это как вторая мама в детском учреждении. Очень важная и ответственная профессия – воспитание детских душ. Родители моей группы подготовили к этому торжественному дню поздравление в виде стенгазеты, ведь ничего нет дороже простых и добрых пожеланий, искренних слов и улыбок.

Стенгазета называется: «С праздником, любимые воспитатели!!!» Малыши ещё слишком малы, чтобы подготовить такое поздравление и за дело взялись взрослые и сотворили настоящее произведение искусства! Так как, родители, продвинутые в современных технологиях, то и газета набрана на компьютере – все стихотворения, картинки, всё оформлено в техническом редакторе, ну а фото детей вставили свои, а затем распечатали на фотобумаге большого формата и вот, поздравление готово!Не скрою, мы были приятно удивлены и обрадованы таким ярким и креативным поздравлением, а так же словами, идущими от самого сердца! Спасибо Вам, дорогие дети и родители!

А это фрагменты стенгазеты:

Вот стихотворения – поздравления, которые использовали родители:

С праздником наши любимые воспитатели!

Для детей вторая мама

Воспитательница сада.

Терпелива с ребятнёй

Развлекает их игрой.

День за днём идёт ученье,

Что- то вроде приключенья,

Дети счастливо цветут,

В детский сад гурьбой идут!

Воспитателей наших поздравляем,

Выдержки, терпенья Вам мы желаем,

Мы ценим внимание к нашим ребятам

Руководите вы целым отрядом

Вам воспитатели честь и хвала,

Искренне вам мы желаем добра,

А дети ценят, уважают.

Второй мамой вас считают!

За то, что вы заботу и внимание,

Дарите ежедневно, не жалея,

Благодарим Вас, чудо – воспитатели,

Вы для детей – загадочные феи!

За то, что вы своим теплом согрели,

Такие маленькие детские сердца

Хотим вам поклониться, воспитатели

И пожелать вам счастья без конца!

У Вас волшебная работа:

Вам покорились звуки, ноты!

Вы можете повелевать

В душе мелодии звучать.

Спасибо вам за ваши песни,

И что танцуете с нами вместе,

Что музыка всех наших дней

Звучит с Вами веселей!

Детишкам маленьким нужна забота,

Стенгазеты очень широко используется в общеобразовательных учреждениях, не исключением является и детские сады. Поздравительные к праздникам, посвященные текущим событиям, информационные для родителей, познавательные и развлекательные для детей, семейные – все стенгазеты размещенные в этом разделе отличаются оригинальностью и неповторимы, так как в каждой работе авторы, чтобы донести до читателя нужную и важную информацию, проявляют все свои творческие способности. В разделе есть работы выполненные в технике квиллинг, аппликации, коллажа, торцевания. Очень необычно и трогательно смотрятся коллективные работы детей выполненные под чутким руководством педагогов и воспитателей ДОУ в технике оригами.

Содержится в разделах:
Включает в себя разделы:

  • Стенгазеты и плакаты к 23 февраля ко Дню защитника Отечества
  • Стенгазеты ко Дню матери своими руками. Плакаты для мам
  • Стенгазеты к новому году своими руками. Новогодние плакаты
По группам:

Показаны публикации 1-10 из 5709 .
Все разделы | Стенгазеты


Стенгазета :”Я-родитель. Трудовое воспитание ребенка в семье”. Взаимодействие с родителями. В рамках участия во всероссийской акции “Я-родитель”, целью которой является пропаганда ценностей семьи, ребенка, ответственного родительства; мною была создана, благодаря сотрудничеству с…


Детский сад «Звездочка» п. Чкалов Оренбургский район, участвовал в районном конкурсе «Добрая дорога детства» Моя воспитанница Амира участвовала в конкурсе, и получила сертификат. В детском возрасте отсутствует навык безопасного поведения на улицах и дорогах, умение наблюдать :…

Стенгазеты – Стенгазета и подарки для бабушек и дедушек

Публикация «Стенгазета и подарки для бабушек и…»
Осень золотая пора, начало учебного года и подготовка к первым праздником. Первый праздник, который мы отмечали – день пожилых людей. День добра и уважения особенный праздник. Это еще одна возможность воспитать у детей уважение к старшему поколению, к их заслугам, вспомнить, как…

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Изготовление плаката «Берегите животных» Изготовление плаката «Берегите животных». В начале октября во всем мире отмечается день защиты животных. Мы со своими воспитанниками никак не смогли остаться в стороне такого мероприятия. И разработали плакат, с изображением домашних и диких животных, птиц, насекомых и рыб. Все…

Цель: приобщать родителей к ведению здорового образа жизни к семье. Здоровье – бесценный дар Стенгазета: Будь Здоров. Цель: приобщать родителей к ведению здорового образа жизни к семье. Здоровье – бесценный дар, который преподносит человеку природа. Здоровый ребёнок…


Вот и попрощались мы с очередным выпуском из наших чудесных яселек. С первого и до последнего дня мы старались сделать пребывание малышей в группе максимально комфортным и интересным. Идея создания прощальной или «отчетной» стенгазеты родилась довольно быстро. Накопленного…

Стенгазеты – Социальный плакат «Мой внутренний мир» (7–8 классы)

педагог-психолог Зверева Надежда Игоревна Ко дню психического здоровья, в “Интеллектуале+”, мы оформили социальный плакат “Мой внутренний мир” с обучающимися 7-8 классов. Подростковый период считается «кризисным», такая оценка обусловлена многими качественными сдвигами в…

27 сентября все работники дошкольного образования отмечают главный свой профессиональный праздник – день воспитателя. Их вклад в формирование личности дошкольников неоценим. Они закладывают азы воспитания детишкам, подготавливают к школе. Воспитатель – это вторая мама в детском саду. Это очень важная и ответственная профессия. Именно они подготавливают малышей к новому порогу своей жизни, объясняют самое главное. Отличным поздравлением для воспитателя будет стенгазета. Детишки ещё слишком малы, чтобы самим её сделать. Но с помощью родителей и готового шаблона стенгазеты ко Дню воспитателя с сайта Поздравок – можно сделать настоящее произведение искусства.

Основными заготовками для стенгазеты к празднику будут графические файлы. Их несколько, но в целом они образуют большой и очень красивый плакат. Теперь нет необходимости быть талантливым художником, рисовать. Несколько несложных действий и стенгазета готова.

Скачать фрагменты стенгазеты к дню воспитателя

Как сделать стенгазету

  1. Сначала нужно на монохромном принтере распечатать все представленные графические изображения. Их можно скачать как из браузера, так и предварительно скопировав на компьютер.
  2. Затем необходимо разложить распечатанные листы по номерам. В итоге получится единый большой плакат, на котором изображена целая картинка.
  3. С обратной стороны склеить полученные фрагменты при помощи клея или скотча. Для того чтобы работа крепче держалась необходимо дополнительно проклеить скотчем с изнаночной стороны.
  4. Контуры изображения необходимо заполнить цветными карандашами. Также можно использовать фломастеры или краски. «Окошки» закрашивать не надо.
  5. В оставшихся «окошечках» нужно вписать стихи с

прикольные и красивые картинки и открытки с поздравлениями и стихами от родителей и детей. Открытки с праздником Днем воспитателя с поздравлениями от родителей

27 сентября отмечается в России День воспитателя. Поздравить с Днем воспитателя картинкой или открыткой — весьма оригинально. Ведь для этого не понадобится много времени, а внимание все же уделили и не забыли о таких людях. Можно выбрать картинки разные: со стихами или с поздравлениями, просто красивые или прикольные. Эффектно смотрится анимация. Мы только поможем нашим читателям сэкономить время в долгих поисках чего-либо и предлагаем выбрать уже готовые поздравления с Днем воспитателя в картинках в форме открытки. Вы же можете от себя добавить то, чего действительно хотите пожелать. Ведь нет лучшего подарка, чем искренность!

Прикольные картинки и поздравления С Днем воспитателя для хорошего настроения

Можно подойти к выбору открыток для работников детского сада весьма креативно, с юмором и хорошим настроением. Это поднимет настроение всем. Прикольные картинки с Днем воспитателя всегда безобидные, поэтому исключено, что не понравятся. Прикольные картинки ко Дню воспитателя могут быть как от родителей, так и от детей. Общие или групповые поздравления будут вдвойне приятнее.


Самые свежие gif картинки и анимация с Днем воспитателя

Анимированные картинки в формате гиф очень яркие и выглядят всегда шикарно, они как-будто живые. Полученные поздравления хочется сохранить и любоваться по чаще. Картинки и анимация с Днем воспитателя на любой вкус — есть просто с изображением чего-либо, а есть с пожеланиями или с надписями. Картинки с анимацией ко Дню воспитателя можно выбрать прямо сейчас, среди предложенных вариантов. А еще лучше сразу несколько открыток послать!



Трогательные до слез картинки со стихами с Днем воспитателя 2018 года

Картинки с надписями содержат небольшие тематические стишки к празднику работников сада. Картинки со стихами ко Дню воспитателя можно подобрать таким образом, чтобы они наиболее точно описывали человека. Также стихи могут быть с пожеланиями. В любом случае это будет приятно и неожиданно. Самые яркие картинки со стихами с Днем воспитателя к Вашему вниманию, выбираем и поздравляем!


Открытки с поздравлениями с Днем воспитателя и работников детского сада 27 сентября 2018

Поздравительные GIF картинки с Днем воспитателя и теплыми словами бывают трогательными до слез. Если подобрать искреннее пожелание, то работникам сада обеспечено хорошее настроение на долго. Внимание и добрые слова в присланной картинке — скромный подарок, но он очень эмоциональный, трогательный и всегда говорит о том, что о человеке помнят. Для наших читателей предлагается выбрать самые эмоциональные открытки с поздравлениями или с пожеланиями с Днем воспитателя.


Про День дошкольного воспитателя также не следует забывать.

Оценка

Еще маленькими крохами детки от родителей попадают под опеку именно воспитателей в дошкольных заведениях, а только потом к учителям в школу. Поэтому этот материал редакция ХОЧУ посвящает празднику День воспитателя и всех дошкольных работников, а также публикуем поздравления и открытки по этому поводу.

День воспитателя в 2019 году: дата праздника

Свой профессиональный праздник День воспитателя и всех дошкольных работников люди отмечают 27 сентября в Украине и в России. Чтобы привлечь внимание к проблемам школьного детства и всем, кто работает в этой сфере, родился праздник День работника воспитателя. Не секрет, что в детских садах во многом закладывается личность ребенка, поэтому на его сотрудников ложится большая ответственность. Чтобы помочь родителям воспитать достойного члена общества, воспитатели и дошкольные работники должны обладать чрезвычайной выдержкой, жизненной мудростью и педагогическим талантом. Поэтому этих людей мы с удовольствием поздравляем с их профессиональным днем и публикуем поздравления Днем воспитателя дошкольного.

Поздравления с Днем воспитателя 2019 в стихах

День дошкольного работника детских садах всегда проходит с размахом. И взрослые, и дети готовятся к празднику, чтобы провести этот день весело и в то же время порадовать дорогих воспитателей с их профессиональным днем. Так как принято поздравлять с Днем воспитателя , поздравления с Днем дошкольного работника от детей в этот праздник будут особенно актуальными. Мы подготовили для вас подборку поздравлений на День воспитателя детского сада.

***
С Днем воспитателя и работников дошкольных!
Послушных воспитанников, родителей довольных.
Пускай уважают и любят безмерно,
Пусть отпуск ваш длится полгода примерно.

Зарплата растет, настроение — с нею,
Успешными будут все ваши затеи.
Любовью детишек своей озарите,
В ответ восхищенье от них получите.

***
Воспитатели — это призвание.
Это те, кто умеет любить.
Только лучшие вам пожелания,
Не устанем вас благодарить.

Вам здоровья, добра и терпения,
Пусть начнут больше денег платить,
Чтоб в хорошем всегда настроении
На работу хотелось ходить!

***
Сегодня праздник у людей
Безмерно добрых, терпеливых,
Ведь воспитание детей
Нелегкий труд и кропотливый.

Они спокойно, не спеша,
Детишек к школе подготовят
И успокоят малыша,
Если в штанишки “напудолит”.

Пусть детки вас не огорчают
А поводы дают гордиться
Тем, что с годами, вырастая,
Придут к вам, чтобы поклониться.

***
Ваш труд благороден, в почете всегда.
Счастливыми будут пусть ваши года.
И детский, заливистый, радостный смех
Пускай вам приносит удачу, успех.

И вот поздравок этот, в нем пожеланья,
Чтоб яркой звезды согревало сиянье,
Чтобы детки послушными, добрыми были,
И вас очень сильно, как маму, любили.

***
Дети — это маленький народ,
У детишек разные характеры,
Трудно к ним ко всем найти подход…
Это могут только воспитатели!

Занят кто в дошкольном воспитании —
Тот ребенка должен понимать,
Чтоб детей любить и обожать —
Мало одного образования!

К школе вы проводите мосток,
Вам от нас — сердечный поздравок.
Вы, как никто, достойны уважения!
Желаем вам здоровья и терпения!

Поздравление с Днем дошкольного работника 2019 в прозе

Чтобы душевно и трогательно поздравить человека с его профессиональным праздником, необязательно говорить стихами. Поздравления с Днем воспитателя прикольные можно озвучить и в прозе, что еще больше тронет струны души тех, кого вы хотите поздравить. Записывайте поздравления с Днем воспитателя 2019 в прозе.

***
Хочу в первую очередь поблагодарить вас за огромный труд, который вы ежедневно проделываете. Вы понимаете наших детей, учите, готовите к школьным будням, и это стоит огромных сил. Ведь к каждому малышу вы находите индивидуальный подход, делая его счастливым и значимым. Сегодня необычный день, в который я искренне хочу пожелать каждому из вас здоровья, терпения, радости, благоприятных будней и веселых, наполненных отдыхом выходных. Пусть у каждого из вас будет всё хорошо. С вашим профессиональным днем, с Днем воспитателя и всех дошкольных работников!

Дорогие наши работники детского сада, с профессиональным праздником вас! Только чуткие, добрые и внимательные женщины могли выбрать эту необыкновенную, но такую ответственную профессию. Ведь воспитание ребенка требует немалого труда, человеколюбия и стойкости характера. Желаем вам крепкой нервной системы, отличного настроения и хорошего самочувствия. Пусть наши малыши дарят вам свои лучезарные улыбки, заряжают неуемной энергией и детством.

***
Дорогие воспитатели и все дошкольные работники! Родители доверяют вам самое дорогое, что у них есть — своих ребятишек. Вы окружаете детей теплом, заботой, улыбками. Хочется поблагодарить вас и пожелать, чтобы и вас окружала любовь и тепло любимых людей, чтобы всегда сияла улыбка на лице. С праздником!

***
Уважаемые воспитатели! Поздравляем вас с вашим профессиональным праздником! Желаем вам бесконечного терпения, ведь именно вы — первые люди после родителей, с кем дети проводят много времени. Именно вы делаете огромный клад в их воспитание, спасибо вам за это! Желаем, чтоб то, что вы отдаете нашим детям, возвращалось к вам в троекратном размере. С праздником!

Благодарим вас за труд, непростой и порой незаметный. Благодаря вашей любви к малышам, вашей искренней заботе и профессионализму нам, родителям, гораздо легче растить детей. Желаем вам неиссякаемого источника сил, здоровья, вдохновения и творчества! Счастья, тепла, достатка вашим семьям!

Открытка с Днем воспитателя и дошкольного работника

Также мы подготовили самые красивые и прикольные открытки с Днем воспитателя 2019, которые вы можете отправить адресату в смс или в соцсетях. Не упустите возможность сделать чей-то день ярче и веселее.

Многие люди вспоминают дошкольные годы как самое беззаботное время, а воспитателей детского сада – как женщин, ставших вторыми мамами. Но вплоть до 2004 года люди такой важной и нужной профессии, как воспитатель детского сада, не имели даже своего профессионального праздника, и только в начале 2000-х указом Президента был утвержден День воспитателя. И теперь 27 сентября детвора в садике и их родители поздравляют сотрудников дошкольных учреждений с профессиональным праздником, дарят им символические презенты и красивые открытки с Днем воспитателя и благодарят за нелегкий каждодневный труд. А выпускники детских садов, в том числе – и те, кто уже успел закончить даже школы и ВУЗы, шлют своим воспитательницам и нянечкам прикольные картинки с Днем воспитателя со стихами и наилучшими пожеланиями. И здесь мы разместили самые красивые открытки, картинки и анимацию с поздравлениями на День воспитателя. Скачать все открытки можно бесплатно.

Прикольные поздравительные картинки с Днем воспитателя

Празднование Дня воспитателя, проходит, как правило, в детском саду. В этот день воспитанники сада и их родители готовят поздравления для сотрудников учреждения, дарят им цветы и конфеты и на торжественном мероприятии зачитывают красивые поздравления. Родители, которые дружат с воспитательницами своих детей, утром 27 сентября отправляют им прикольные картинки с Днем воспитателя с поздравлениями, благодарностями и пожеланиями хорошего настроения и вдохновения для работы.

Коллекция прикольных картинок на День воспитателя

Яркая анимация – картинки с Днем воспитателя с пожеланиями от детей

Маленькие дети очень быстро привязываются к людям, которые заботятся о них. Поэтому неудивительно, что воспитанники детского сада искренне любят воспитательниц своей группы и хотят лично поздравить «вторых мам» с их профессиональным праздником. И они с радостью дарят сотрудникам детского сада цветы и показывают скачанные мамой картинки с анимацией с поздравлениями с Днем воспитателя.

Анимационные картинки с поздравлениями с Днем воспитателя

Трогательные картинки с Днем воспитателя со стихами

Воспитатель детского сада – это не работа, а призвание, ведь люди, ежедневно заботящиеся о меленьких детях, вкладывают в своих воспитанников душу и сердце, волнуются за них, как за родных малышей, и искренне радуются их даже самым маленьким успехам. Поэтому им будет очень приятно получить 27 сентября красивые поздравительные картинки с Днем воспитателя со стихами, трогательными до слез. Такой жест со стороны родителей и бывших воспитанников покажет воспитательницам, что и дети, и их мамы и папы ценят труд сотрудников детского сада и испытывают глубокую благодарность.

Трогательные до слез поздравительные картинки на день воспитателя со стихами

Открытки с праздником Днем воспитателя с поздравлениями от родителей

Воспитатели детского сада – это люди, которым мамы и папы маленьких детей делегируют часть прав и обязанностей по воспитанию своих чад. Родители детсадовцев очень часто находятся в дружеских отношениях с воспитательницами и нянечками, причем эта дружба продолжается и после того, как ребенок пойдет в школу. Поэтому в профессиональный праздник сотрудников детского сада родители стремятся еще раз выразить свою благодарность и дарят красивые гиф и фото открытки с Днем воспитателя с трогательными поздравлениями.

Лучшие открытки воспитателям от родителей

Красивые открытки с Днем воспитателя открытки с поздравительными надписями

Всем воспитателям будет очень приятно получить 27 сентября gif картинки и красивые открытки с Днем воспитателя с теплыми и искренними пожеланиями от детей и их родителей. Ведь признательность и благодарность воспитанников – это лучший результат ежедневного труда сотрудников детского сада.

Красивые анимированные и фото открытки с надписями на День воспитателя

Галия Авдеева

День воспитателя и дошкольного работника – это праздник тех , кто каждый день учит и воспитывает детей , кто дарит им свою любовь, заботу и знание. Кто окружает их теплом. Кто делает детей сильнее , умнее, добрее, кто открывает им мир и собственные таланты.

Ко Дню дошкольного работника ребята старшей группы №1 постарались на славу и подготовили замечательные красочные рисунки , на которых изобразили свой детский сад и воспитателей. В каждой работе дети старались передать любовь к своим воспитателям и детскому саду. В этом им помогали родители, также были поздравления от родителей в стихах. Была оформлена стенгазета и подарена детскому саду.



Публикации по теме:

В музыкальном зале детского сада «Ивушка» 25 сентября собрались все, кто делает жизнь ребёнка в детском саду интересной, насыщенной и безопасной.

День дошкольного работника День дошкольного работника. Ведущ. взр. Как здорово, что в календаре есть эта праздничная дата – День дошкольного работника, как чудесно,.

Песня-переделка «День дошкольного работника» День дошкольного работника На мотив песни «Погода в доме» 1. Сегодня в нашем дружном коллективе Для поздравлений снова повод есть. Пусть.

Сценарий праздника «День дошкольного работника» День воспитателя и дошкольного работника! Здравствуйте наши дорогие гости! Мы очень рады что вы пришли на праздник, посвященный вам – воспитателям.

Что такое детский сад? ДрузЯ, молочная каша, общие игрушки, тихий час и, конечно же, добрые воспитатели, почти родня… Поздравляем с Днем.

Праздник «День дошкольного работника» В зале звучит музыка. С разных сторон сцены выходят 2 воспитателя с цветами в руках и ведут диалог. – Здравствуйте, Елена Анатольевна! -Здравствуйте,.

Сценарий праздника «День дошкольного работника. Ведущий 1. Добрый день, уважаемые коллеги! Мы рады приветствовать вас в этом зале и.

Сценарий для коллектива на День дошкольного работника! Ведущий 1:Здравствуйте, коллеги! Ведущий 2:С праздником друзья! Ведущий 1:Сегодня в этом зале собрались все, те, кто посвятил себя детям.

📝🎈Сценарий праздника на День Воспитателя 🎉 – Telegraph


“Дружные всегда дети и работники детсада” (сценарий праздника День воспитателя)
авторы: Надежда Николаевна Плешкова , работник ДОУ, Республика Удмуртия
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (КОНКУРСНЫЕ РАБОТЫ)
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Поделитесь в соц.сетях
Внимание! Администрация сайта rosuchebnik.ru не несет ответственности за содержание методических разработок, а также за соответствие разработки ФГОС.
Предлагаем вашему вниманию авторский сценарий ко дню воспитателя на тему: «Дружные всегда дети и работники детсада». Материалы праздничной программы доступны для бесплатного просмотра и скачивания.
Цель: Создать радостное настроение сотрудникам ДОУ и детям.
Задачи:
Обобщить знания детей о празднике День дошкольного работника.
Уточнить представления детей о многообразии профессий в ДОУ.
Показать значение труда сотрудников дошкольного образовательного учреждения.
Развивать памяти, внимания, творческие способности детей, умение держаться на сцене;
воспитывать уважительное отношение к работникам детского сада.
Предварительная работа. В детском саду разработан однодневный проект «День дошкольного работника: дети во всех группах знакомились с профессиями работников детского сада и их рабочими местами, именами и отчествами работников, готовили подарки коллективные панно для каждого сотрудника (в кабинет по 1 подарку), учились говорить слова – поздравления, презентацией проекта стал праздник «Дружные всегда дети и работники детсада».
Ход праздника
Ведущий: Добрый день друзья! Мы рады видеть Вас! Сегодня мы собрались в этом зале отметить самый лучший день – День дошкольного работника! Я приглашаю в зал всех работников детского сада – воспитателей и нянечек, заведующую и завхоза, прачку и доктора, сторожей и поваров музыкального работника и дворника для почетного круга.
(Под аплодисменты детей работники проходят по залу под музыку.)
Ведущий: Слово для поздравления сотрудников ДОУ предоставляется нашей заведующей М.П.Цыковой.
(Слова заведующего.)
Ведущий. Свои поздравления дарит музыкальный работник Ольга Николаевна. Примите в подарок песню в ее исполнении.
(Музыкальный работник исполняет переделанную песню на мотив «Улыбка».)
Ведущий. Свои слова поздравления приготовили наши дети.
(Дети читают стихи сотрудникам ДОУ.)
Андрей Г.
Мы поздравить нынче рады
Всех работников детсада:
Педагогов, докторов,
Нянечек и поваров!
Ильдана.
И завхоза поскорей,
Нашу прачку, сторожей –
Всех, кто с нами здесь живет,
Сердце детям отдает!
Андрей Е.
Все они с большой любовью
Здесь заботятся о нас,
Учат, кормят и играют,
Отправляют в 1 класс
Олеся Л.
Нежат нас и награждают,
С нами праздники встречают.
Вместо мамы и отца,
Эти добрые сердца.
Дима.
Никогда вас не забудем,
Мы любить вас вечно будем,
Обещаем – подрастем,
Работать в детский сад придем!
Приглашаем на флэшмоб всех сотрудников детского сада!
Исполняется флэшмоб под песню «Песенка друзей» («Барбарики»).
Ведущий: В нашем саду работают увлеченные, творческие, трудолюбивые, заботливые и жизнерадостные люди . Я приглашаю выйти в зал воспитателей и их помощников. Все они большие знатоки сказок.
Игра «Любимые сказки».
Лифт для нечистой силы (труба)
Персонаж, лопнувший от смеха (пузырь)
Олицетворение семьи, которое проткнул Буратино своим носом (очаг)
Друг Вини-Пуха, который остался с хвостом. (Иа)
Командир 33-х богатырей (Черномор)
Пещерная отмычка – заклинание (Сим – сим, откройся)
Парнокопытный лабиринт для Крошечки-Хаврошечки (уши коровы)
Награда за подвиг, которую дают в придачу цари (полцарства)
Надежное средство ориентации в сказочных ситуациях (клубок)
Самая дружная коммунальная квартира (теремок)
Семь желаний на одной ножке (семицветик)
Неблагодарная слушательница песен (лиса)
Высочайшее достижение сказочного общепита (скатерть-самобранка)
Самый круглый сказочный герой (колобок)
Резиденция Бабы-Яги (избушка)
Пушистый владелец сапог (кот)
Взрослые и становятся в линию. За правильный ответ получают цветок. У кого из них больше цветочков тот и победитель.
Победителю вручается медаль «Умница!».
(Дети дарят аплодисменты участникам и победителю игры).
Ведущий. Сейчас приглашаю послушать разговоры о будущей профессии наших детей.
Сценка «Разговор о будущей профессии».
(Выходят 2 чтеца и беседуют.)
Евдокия.
У меня идут года,
Будет мне 17.
Где работать мне тогда?
Чем мне заниматься?
Воспитатель
Может в мэры ты пойдешь?
А лучше иди в плотники.
Нет, в детсад скорей иди.
Деток ты же обожаешь?
Евдокия. Обожаю!
Воспитатель. Мам и пап ты уважаешь?
Евдокия. Уважаю!
Воспитатель
Что ж, иди-ка в РОНО.
Ждет таких оно давно!
Евдокия. А зачем?
Воспитатель Юля.
На работу оформляйся,
В детский сад наш возвращайся.
Будешь с детками играть
И зарплату получать
Евдокия. А зарплата-то какая?
Воспитатель
Честно скажем – не большая,
Но зато почет и слава!
Уважение – педагог,
Медик, повар или няня –
Уважают всех, дружок,
И ответственность большая.
Евдокия. А какая?
Воспитатель. В о о о о о т такая!
Евдокия.
Нет! В детсад я не пойду,
Работу поспокойнее найду.
Целый день ребячий гам,
Крики, ссоры тут и там.
Не присесть, не отойти.
Можно так с ума сойти!
Кашу им варить, компоты.
Каждый день одни заботы.
Кого надо наказать,
Планы день и ночь писать.
Игорь.
Ладно! Что вы! Перестаньте!
Все же праздник тут у нас!
И сегодня, в этом зале
Секрет откроем мы для вас.
Воспитатель.
Чтоб в саду работать, жить,
Надо всех детей любить!
Обещайте – подрастете,
работать в детский сад придете!
Андрей Г.
Я заведующим буду,
И о детках не забуду.
Ильдана.
А я в нянечки пойду,
Здесь порядок наведу.
Андрей Е.
А я в слесари пойду
Буду здесь строгать, пилить.
Старые игрушки, стулья
Буду клеить и чинить!
Егор К.
А я вкусненькое обожаю.
Стать я поваром мечтаю.
Олеся Л.
Не решила я пока,
Но вернусь, наверняка –
Медиком иль логопедом.
Еще подумаю про это…
Егор Л.
Скажу точно вам, друзья,
Педагогом стану я!
В институт пойду учиться,
Это в жизни пригодится.
Андрей Г.
Что ж решили мы, друзья!
На дошкольный все пойдем,
Вместе. Работать в детский сад придем!
Дети исполняют танец под песню «Хорошее настроение».
Ведущий: А теперь пришло время поиграть. В зал я приглашаю детей средней группы, а с ними воспитателя Веру Николаевну и её помощника Маргариту Анатольевну.
Помощник воспитателя и воспитатель набирают себе команду из 5 детей. Чья команда быстрее справиться с задачей.
Эстафета «Уберем игрушки »
(Перед каждой командой разбросаны игрушки, каждый участник эстафеты берет по одной игрушке и несет в свою корзину).
Ведущий: Аплодисменты победителям. Следующая эстафета называется «Помощники повара» Для участия в этой эстафете я приглашаю воспитателя подготовительной группы Татьяну Александровну, Ирину Ивановну и наших замечательных поваров Надежду Ивановну и Светлану Николаевну.
Участвуют 2 команды по 6 детей и 1 взрослому. У каждой команды свой повар. У него миска с водой, нож для чистки картофеля и пакет для очисток. Участники пробегают определенное расстояние, держа в вытянутой руке ложку с большой картофелиной. Подбегая к повару, передают ему картошку, а сами возвращаются в команду. (В это время повар чистит картошку). Бегут по очереди. Если картофелина упала, ее кладут обратно и продолжают бег. Бежать без картофелины нельзя! Побеждает та команда, которая быстрее справится с заданием.
Эстафета «Помощники повара»
Ведущий. В нашем детском саду дружно живут воспитатели не только с детьми , но со всеми работниками и помогают везде и во всем друг другу. Так весь коллектив помогает завхозу выгружать овощи и фрукты которые привезли в детский сад.. как это дружно и весело делают они сейчас покажут. Приглашаем всех работников на эстафету «Разгрузи машины».
Эстафета «Разгрузи машины»
(Игра с завхозом)
Взрослым предлагается помочь завхозу разгрузить “машины с овощами” . Машины стоят напротив команд. А рядом с командами корзинки для овощей. По сигналу начинается игра. Переносить овощи нужно строго по одной штуке. Побеждает та команда, которая быстрее «разгрузит» свою машину.
Ведущий: Молодцы, все! Здорово поиграли! А сейчас в зал я приглашаю самых маленьких детей, а с ними воспитателя Татьяну Анатольевну. Они подарят нам песню «Я уже не малышонок. .».
Исполняется песня «Я уже не малышонок…»
Поскольку день у нас праздничный, то, конечно же, хочется сделать тоже что-нибудь особенное… Наша творческая группа, посовещавшись, решила отметить наших сотрудников, коллег в различных номинациях.
Номинации получились необычными, как, впрочем, и их владельцы.
Итак, титул в номинации «Мастер контакта, воли и такта» присваивается заведующему МБДОУ «Нынекским детским садом» Цыковой Марии Петровне.
Потому что она найдёт к человеку любому подход,
К каждому «ключик» свой подберёт…
(Одевается корона с названиями номинаций).
Ведущий:
Есть в саду «мудрейшие» – Они, без сомненья,
Воспитали в саду не одно поколенье.
В номинации «Главный наставник и лучший друг» представляем педагогов детского сада
Плотникова Вера Николаевна
Гаврилова Татьяна Александровна
Знакова Татьяна Анатольевна
Плешкова Надежда Николаевна
и рады вручить им эти короны, их опыт и просвещенье достойны почёта и уваженья.
Хочется сказать о тех, без кого нашим «Главным наставникам» пришлось бы очень туго…
Это их помощники, которые рядом всегда!
Справляются с работой… «Мастера – Забота»!
В этой номинации представляем всех наших помощников воспитателей и вручаем им заслуженные короны.
Небрасова Маргарита Анатольевна
Кузьмина Ирина Ивановна
Ерошкина Марина Ивановна
Яковлева Нина Михайловна
У всех этих заботливых женщин есть не менее заботливый начальник, ещё один очень важный человек, о котором хочется сказать именно сейчас…
Ей нужно многое успеть –
Не счесть всех дел подчас:
Но ей по плечу вся работа!
В номинации «Наш Фигаро» представляем заместителя заведующего по хозяйственной работе Шахтову Нину Михайловну.
Хорошо, что наш коллектив богат такими людьми, с которыми всегда интересно; общение и контакт с которыми всегда обогащает наш творческий потенциал…В номинации «Грация и пластика» я представляю музыкального руководителя Николаеву Ольгу Николаевну.
(вручается корона)
Трудится в саду на славу –
Дитя Российского Минздрава!
Медицинской сестре Федоровой Алевтине Геннадьевне присуждается номинация «Мастер – Профилактика»
У них всегда «кипит» работа!
У них всегда одна забота:
Успеть всё во время сварить –
Детей вкуснее накормить.
В номинации «Пальчики оближешь» награждаются супер повар Сидорова Надежда Ивановна и помощник повара Куршина Светлана Николаевна.
(вручаются короны)
А сейчас наша дружная семья приглашается на общий традиционный танец.
Исполняется «Танец маленьких утят».
Ведущий: Вот и подошёл к концу наш праздник. Я от всей души хочу поздравить всех сотрудников нашего сада с их профессиональным праздником. Пожелать всем крепкого здоровья, благополучия…
Звучит фонограмма песни «Мы желаем счастья Вам» (сотрудники и дети выходят из зала).
Надежда Николаевна Плешкова
работник ДОУ, Республика Удмуртия

Создано с помощью Telegraph X Pro

Не такой, как все: Должен ли учитель приспосабливаться, чтобы быть похожим на коллег?

В:  Я учитель средней школы, и я не вписываюсь в шаблоны своей школы. Это довольно прямое и узкое место. Люди говорят о своих детях, новых столешницах или погоде. Я не следую традиционному жизненному пути. Меня не интересует ни одна из этих тем. Мне часто хочется достать телефон и отключиться. Время от времени появляются молодые, нестандартные учителя вроде меня, но они всегда заканчивают тем, что уходят в течение двух лет.Слишком сложно пытаться быть тем, кем они не являются. Никто не злой, но все одеваются одинаково, следуют одному и тому же сценарию, подходят к своей работе и живут одинаково. Я не хочу обобщать слишком много, но я определенно чувствую себя совсем по-другому. Итак, вот мой вопрос: как я могу привлечь коллег, которые не похожи на меня, или изменить свое мышление так, что мне не нужна эта тесная связь?

A: Мне нравится, что вы учитель средней школы, потому что ученики средней школы часто думают точно так же.Я в восторге от ваших причудливых, неординарных учеников, потому что я уверен, что им будет полезно иметь такой пример для подражания, как вы.

Вообще говоря, я не думаю, что кто-то должен чувствовать давление, чтобы соответствовать. Я не хочу, чтобы ты пытался быть тем, кем ты не являешься. Тем не менее, независимо от того, являетесь ли вы учеником или учителем, вам нужна пара прочных связей со сверстниками. Допустим, один из ваших студентов пришел к вам с этой дилеммой. Как вам нужно ходить на работу, так и им нужно ходить в школу. Они также могут извлечь максимальную выгоду из ситуации.Что бы вы им сказали? Тот же совет применим и к вам. Иногда наши лучшие идеи приходят, когда мы делаем шаг назад и дистанцируемся от проблемы.

Вот что я бы посоветовал. Думайте о качестве, а не о количестве. Есть ли в здании кто-нибудь, чья компания вам нравится? Можете ли вы проводить больше времени с ними и меньше с коллегами, которые утомляют вас или заставляют вас чувствовать себя некомфортно?

Предприняли ли вы попытку воздержаться от суждений и встретиться с этими коллегами там, где они есть? Вы можете попробовать это в малых дозах. Они не плохие люди. Их жизнь просто другая. В результате у них разные приоритеты и интересы. Будьте вежливы и задавайте вопросы так, как вы бы хотели, чтобы они делали для вас. Но тогда будьте искренними в своей жизни. Насколько вам удобно, расскажите коллегам о том, что для вас важно. Раскрыть некоторые личные данные. Им может понадобиться открытие, особенно если вы частный. Они могут вас удивить и оказаться на высоте. Во всяком случае, вы почувствуете, что вы верны себе.Притворяться все время звучит утомительно.

Я всегда говорю детям, что друзья, которые не ходят в их школу, защищают их. Всем нужно время от времени отдыхать от людей. Они могут тусоваться с друзьями, которых заводят в клубе девочек-скаутов, в церкви или в клубе. Вы можете использовать тот же подход. Развивайте внешнюю социальную сеть. Вы потеряете бдительность, если найдете единомышленников, не будете чувствовать себя изолированными и будете меньше зависеть от рабочих связей. Это также может ослабить давление, которое вы испытываете, чтобы быстро решить эту проблему.

Тем не менее, я не уверен, что всего этого будет достаточно. Похоже, работа и общение для вас неразрывно связаны. Вы можете быть тем, кому нужно поддерживать связь с коллегами, чтобы найти работу значимой. Вы не робот, и это нормально. В этом случае вы можете подумать о работе в другой школе. Как и в бизнесе, в школах существуют разные культуры. На каждую кастрюлю найдется крышка, и осмотреться не помешает. Работа — это только часть вашей жизни, но она занимает большую часть вашего времени.В идеале вы в конечном итоге найдете среду, в которой почувствуете чувство принадлежности.

У вас есть вопрос, на который вы хотели бы получить ответ в Career Confidential? Электронная почта: [email protected] . Все имена и школы останутся конфиденциальными. Никакая идентифицирующая информация не будет включена в опубликованные вопросы и ответы.  

ФИЛЛИС Л. ФАГЕЛЛ (@Pfagell; phyllisfagell.com) — школьный консультант в школе Шеридан в Вашингтоне, округ Колумбия, терапевт в Chrysalis Group в Бетесде, штат Мэриленд, и автор блога Career Confidential. Она также является автором книги «Вопросы средней школы », доступной по адресу https://bit.ly/2RNXVu3.

← Вернуться к текущему вопросу

На следующий день после большой игры мои ученики вышли вперед

Утром в понедельник, 4 февраля, у меня было много поводов для волнения.Житель Новой Англии во мне был взволнован, потому что накануне вечером «Патриоты» выиграли Суперкубок! Я, поздний сонник, был счастлив, потому что в нашем школьном округе был запланирован нерабочий день, поэтому родительские собрания могли начинаться в 12:00, что позволяло мне немного больше поспать. Наконец, учитель во мне был взволнован, потому что я пробовал что-то новое в школе: конференции под руководством студентов.

В течение многих лет я находил отговорки, чтобы НЕ идти к своей цели – студенческим конференциям: не хватает времени на подготовку, что, если студенты скажут что-то неожиданное, отговорки, отговорки, отговорки.Наконец, в этом году две вещи подтолкнули меня попробовать эту эффективную практику.

Во-первых, мой четырехлетний сын уже два года участвует в студенческих конференциях. Верно, мой трехлетний ребенок руководил своей конференцией в прошлом году. В его Монтессори-школе в день конференции, которой он ВСЕГДА рад, мы с мужем заходим в его класс. Там у него подготовлены две разные «работы», и он знакомит нас с задачами, демонстрирующими его обучение. Нам даже не разрешают задавать вопросы учителю.Всем этим управляют маленькие люди.

Последний и самый важный толчок произошел, когда одна из моих коллег, воспитатель детского сада, пришла рассказать о конференции моего сына, организованной учениками, чтобы почерпнуть идеи для своих учеников. Поскольку она принимала это, я был готов принять это. В конце концов, нас было четверо из детского сада, первого, третьего и моего пятого класса, которые решили попробовать этот процесс. Я люблю сотрудничать со своими коллегами, потому что именно тогда я делаю свою лучшую работу, и участие в студенческих конференциях ничем не отличалось.

Итак, что я сделал и как это выглядело?

1. Размышление: За несколько недель до конференции я провел весь класс через размышление. Во-первых, мы посмотрели на «Социально-эмоциональные навыки», которые находятся на обложке нашего табеля успеваемости. В этом году наш школьный округ заменил «Рабочие привычки» на Социально-эмоциональные (СЭ) навыки, потому что они признали важность прогресса учащегося в СЭ в дополнение к его успеваемости. Тем не менее, эти навыки могут быть трудными для понимания студентом.Чтобы помочь моим ученикам понять это, я держал перед ними копию и читал каждый навык и говорил о том, как он выглядит в классе, если этот навык является сильной стороной, чем-то, что они развивают, или проблемой. Учащиеся оценивали себя по каждому навыку. Мы следовали аналогичному процессу с нашими показателями MAP, рассматривая осенние и зимние показатели и размышляя о росте. Они также подумали о цели, поставленной еще в сентябре, и о том, нужно ли ее обновлять. Наконец, мы обдумали список различных проектов и работ, которые они выполнили, и они выбрали то, чем они больше всего гордятся.

2. Практика: Я подготовил «сценарий», чтобы помочь своим ученикам использовать приведенную выше страницу для размышлений в качестве тем для обсуждения со своими семьями. Я попросил каждого студента прийти и попрактиковаться со мной в том, что они скажут на конференции. Если они ставили себе оценку «развитие» в какой-либо категории СЭ, им приходилось объяснять, почему и что они делают, чтобы превратить это в силу.

3. Присутствовало: В день конференции учащийся и его семья пришли на конференцию, и учащийся взял на себя инициативу, используя сценарий для прохождения всех компонентов страницы размышлений: социально-эмоциональные навыки, баллы MAP, цели. , и области гордости.

В конце дня (а надо признать, день конференции может быть долгим и утомительным!), я был очень счастлив. Устал, но счастлив.

Все мои семьи, записавшиеся на конференцию, привели своих детей.

Каждый ребенок так красноречиво говорил о своем прогрессе.

Самое главное, я считаю, что все они лучше понимают, кто они, как учащиеся.

Процесс размышлений о своих социально-эмоциональных навыках, а также об их успеваемости дал моим ученикам возможность связать свои действия с результатами.Завершая день конференции, я думал о том, как я рад попробовать это снова, и что я сделал бы по-другому, чтобы сделать процесс еще более полезным. Я так благодарен, что у меня есть коллеги, с которыми я могу сотрудничать, поскольку мы пытаемся расти в области студенческих конференций.

В конце концов, помочь нашим ученикам рассказать о том, что они знают и кем они являются как учащиеся, гораздо важнее, чем мне возможность сделать это за них. Они покидают меня в июне, но, надеюсь, умение общаться намного дольше их времени в моей комнате.

Работа с трудным персоналом – ASCD

Рикардо, директор средней школы, почувствовал, что некий учитель распространяет негативное мнение об инициативе, которую он продвигал, при этом воздерживаясь от комментариев или даже выражая поддержку в лицо. Когда Рикардо нашел улики — услышал, как Глория жалуется на инициативу и делает ложные заявления группе в коридоре, — он понял, что у него серьезная проблема. Подрывник работал.

Руководители школ сталкиваются со многими проблемами при внедрении изменений.Главной из этих проблем является сохранение позитивного климата, когда один или несколько учителей сопротивляются или трудны. Чтобы школа двигалась вперед, лидер должен следить за повседневным школьным климатом и школьной культурой. 1 Учитель, который сопротивляется переменам — иногда тайно — или с которым просто трудно работать, может привнести негатив в эту культуру. Несколько таких учителей могут сорвать перемены.

В школах, которыми мы руководили, и в нашей работе по поддержке директоров мы определили стратегии, которые каждый может использовать, чтобы иметь дело с трудными и сопротивляющимися сотрудниками, сохраняя при этом здоровый школьный климат.Мы видели восемь основных типов трудных сотрудников в действии. 2 Каждый тип представляет свою угрозу школьному климату и культуре. Руководителям необходимо быстро выявлять учителей, с которыми они работают и которые соответствуют одному из этих паттернов, и бороться с сопутствующим негативным поведением. Здесь мы сосредоточимся на двух типах: подрывники и работающие пенсионеры.

Подрывник: ядовит для климата и реформ

Подрывник работает за кулисами, чтобы ослабить ваше лидерство, фабрикуя или преувеличивая негативные аспекты вас или изменений, которые вы внедряете.Других учителей, особенно тех, у кого нет четкого понимания проблемы или силы сопротивляться, можно легко убедить присоединиться к негативному разговору. Может образоваться группа тайных сопротивляющихся. Ситуация может быстро выйти из-под контроля. Независимо от того, предупредят ли вас другие учителя или вы заметите признаки того, что сотрудник является недобросовестным, действуйте быстро, чтобы свести ущерб к минимуму. Скрытая агитация может отравить школьный климат и сделать реформы невозможными.

Как и Глория, подрывник может согласиться с вами лично, но работать над тем, чтобы подорвать ваши цели наедине.Когда вы противостоите скрытому жалобщику, он или она часто будет отрицать любые негативные чувства или действия. Но если подрывник почувствует критическую массу поддержки, он или она может открыто выступить против вас.

Подрывники могут активно работать, чтобы замедлить или остановить изменение или вмешательство, например, жалуясь членам школьного совета, привлекая других к сопротивлению или жалобе, или нерешительно внедряя изменение, а затем говоря: «Я же говорил вам, что это не сработает». .” Такой трудный учитель, очевидно, может уменьшить приверженность других к вашим инициативам по изменению — или к вам. Подрывник может в равной степени повредить школьному климату и культуре,

  • Поощряя сотрудников формировать фракции на основе их поддержки — или отсутствия поддержки — вашего лидерства.

  • Превращение когнитивного конфликта (продуктивные дебаты по существу) в аффективный конфликт (негативные дебаты по личностям). Эмоциональный конфликт губителен для здоровой школьной культуры.

  • Конфронтация с другими, принуждение их к обороне и превращение рабочего места во враждебную среду.

Противостоять, слушать и составлять план

Когда вы понимаете, что учитель подрывает вас, встретьтесь с ним наедине, чтобы открыто обсудить это поведение и выяснить, в чем заключаются проблемы учителя. Мы рекомендуем разработать сценарий того, что вы будете говорить на встрече; сценарий будет держать вас в курсе и лучше справляться с эмоциями, которые могут возникнуть. Если группа объединилась, вам нужно решить, встречаться ли только с «лидером» или со всеми подрывниками. Если кажется, что группа набирает силу в численности, разделяй и властвуй. С другой стороны, если вы думаете, что первый, с кем вы поговорите, предупредит (и, возможно, подбодрит) остальных, встретьтесь сразу со всеми ворчунами.

Рикардо, например, попросил о встрече с Глорией, чтобы обсудить то, что он узнал.

Рикардо: Спасибо, что встретились со мной сегодня, Глория. Я хочу использовать это время, чтобы обсудить проблему, которая привлекла мое внимание. Несколько сотрудников сказали мне, что вы расстроены собраниями PLC, которые мы проводим.Если у вас есть опасения, я хочу, чтобы вы поделились ими со мной, а не с другими.

Gлория: Я не говорила за твоей спиной. Если бы у меня были опасения, я бы поделился ими с вами.

Рикардо: Пожалуйста, поговорите со мной, Глория. Я слышал это от нескольких других сотрудников. Вы хотите сказать мне, что эти люди выдумали это? Если вы выражали недовольство процессом, просто дайте мне знать, чтобы мы могли решить эту проблему и двигаться дальше.

Gлория: Хорошо, я, кажется, сказал нескольким людям, что меня не устраивает структура ПЛК.Я не хотел говорить тебе прямо, потому что думал, что ты можешь разозлиться на меня.

Рикардо: Мне нужно знать, что вас беспокоит, чтобы я мог что-то с этим сделать. Если ты не скажешь мне, как я могу что-то сделать? Что вас беспокоит?

Gлория: Ну, я не думаю, что проект ПЛК идет хорошо. Кажется, никто не знает, что делать и зачем мы встречаемся.

Рикардо: Значит, вы не думаете, что другие сотрудники хорошо информированы?

Gлория: С моей точки зрения, это не так.

Рикардо: ОК. Какие еще у вас есть заботы?

Gлория: Некоторые группы ПЛК работают не так усердно, как другие. Некоторые группы тратят свое время и говорят на другие темы. Я думаю, тебе стоит что-то с этим сделать.

Рикардо: Спасибо, что поделились со мной этим. Так вы думаете, я должен поймать эти непродуктивные команды PLC в действии?

Gлория: Да. Я думаю, было бы хорошо, если бы вы проследили за этим.

Рикардо: Спасибо, что рассказали мне. Я могу проверить ситуацию.

Пока Глория говорила Рикардо о своих чувствах, он слушал. Он не пытался оправдывать или защищать свои идеи или действия, но использовал рефлексивное слушание, чтобы убедиться, что он понял ее точку зрения. Затем он предложил им вместе придумать план того, как Глория будет говорить напрямую с Рикардо в будущем, если у нее возникнут проблемы с ним или его идеями. Рикардо взял на себя обязательство периодически связываться с Глорией, чтобы оценить, как идут дела — сначала еженедельно, а затем и ежемесячно.

Дополнительные стратегии

Не всех подрывников можно разоружить путем уважительного противостояния. Следующие действия также могут помочь директорам общаться с такими учителями, как Глория:

  • Оцените свой стиль руководства, чтобы убедиться, что вы предлагаете учителям позитивные и активные способы поделиться проблемами. Подрывники могут развиваться в результате излишне контролирующего, авторитарного руководства, которое дает мало возможностей для положительного решения проблем. Даже если ваш стиль более открытый, если вы новичок, учителя могут уйти в подполье со своим негативом, потому что их бывший лидер был авторитарным.

  • Разработайте открытый канал связи, чтобы любой потенциальный злоумышленник информировал вас, а не других, о своих опасениях, какими бы неприятными или тривиальными они ни были.

  • Будьте открыты и восприимчивы, когда преподаватели делятся с вами проблемами. Если вы дадите людям понять, что действительно заинтересованы в том, чтобы выслушать их жалобы или опасения и использовать их точку зрения для управления изменениями, они с большей готовностью поделятся с вами. Используйте открытые или уточняющие вопросы, чтобы получить более подробную информацию.Используйте рефлексивные навыки, чтобы лучше понять точку зрения учителя.

  • Внедрите позитивные процессы, чтобы выслушать и оценить опасения ваших преподавателей при реализации любых изменений или инициатив. Например, вы можете регулярно проводить беседы с учителями, помогая им определить особенности любой новой стратегии, которую вы рассматриваете, включая то, что может потребоваться школе для преодоления проблем, связанных с этой стратегией. Поместите «Ящик для предложений, основанных на проблемах» в рабочей комнате учителя или периодически встречайтесь с сотрудниками по отдельности, чтобы обсудить их идеи и проблемы.

  • Установите основные продуктивные правила поведения сотрудников, например, разрешите одной стороне завершить свою версию истории, прежде чем вы возразите; быть готовым говорить как о плюсах, так и о проблемах, связанных с новыми идеями; и сфокусируйте обсуждение на теме, а не на человеке.

Работающий пенсионер

Работающий пенсионер — это настоящий вызов. Поскольку он или она выходит на пенсию в конце года, то по причинам, связанным с выходом на пенсию на рабочем месте, можно отсиживаться в течение оставшегося времени.Такое отношение не ограничивается старшими сотрудниками. Мы работали с людьми на ранних или средних стадиях карьеры, которые проявляют черты работающих пенсионеров. Отличительной чертой этих сопротивляющихся является поведение, а не возраст. Ищите следующие характеристики:

  • Учитель открыто заявляет, что он или она уезжает в конце года и решил на этот раз “выбегнуть”. Учитель может хвастаться тем, что никто не может его заставить что-либо делать. Вы можете заметить, что он или она делает минимум ежедневной работы.

  • Преподаватель демонстрирует пониженный уровень мотивации и трудовой этики. Вы можете заметить, что вы начинаете испытывать негатив или даже легкую депрессию, когда общаетесь с этим учителем. Люди, которые закрылись, могут проецировать негатив.

  • Учитель ищет поддержки и сочувствия со стороны коллег, поскольку он или она пытается расслабиться, возможно, стремясь заставить других пожалеть его или ее.

Работающие пенсионеры негативно влияют на повседневную атмосферу в школе и в конечном итоге ослабляют ее культуру. Частично этот ущерб может исходить от модели, которую они предлагают менее опытным коллегам, задавая тон, что любой может закрыться в связи со своими обязательствами в школе. Этот тон может быть заразным.

Харизматичный каботажник может стать “культовой фигурой” или завоевать престиж, потому что открыто бросает вызов организации. Некоторые учителя могут уважать человека и даже подкреплять его негативное поведение. Клики могут формироваться вокруг тех, кто восхищается преждевременным выходом на пенсию, и тех, кто не восхищается.Люди могут чувствовать себя вынужденными принимать чью-либо сторону в отношении своих действий и поведения.

Обращение к их «наследию»

Когда вы слышите, что сотрудник объявил себя «уволенным» до конца года, вам нужно будет быстро отреагировать на эту позицию — и откровенный разговор часто является первым вещь, чтобы попробовать. Например, Джули, директор начальной школы, которую мы назовем Barton Elementary, узнала от ключевых сотрудников, что учитель по имени Стэн планирует уйти на пенсию в конце года. Стэн также объявил, что не будет участвовать в профессиональном учебном сообществе (PLC), в которое он был назначен. Джули считала ПЛК важной частью поддержки учителей Barton Elementary, поскольку они научились проводить оценивание учащихся. Если бы Стэну разрешили отказаться от этой деятельности, это дало бы другим понять, что работа обучающихся сообществ не важна.

Джули знала, что ей нужно быстро разобраться в ситуации. Она назначила встречу со Стэном и взяла быка за рога:

Julie: Стэн, я слышал, что ты собираешься выйти на пенсию в конце этого года.Мы будем скучать по тебе, если это так. Я слышал некоторые разговоры о том, что вы говорите, что планируете провести остаток своего времени с нами, и вы даже не собираетесь участвовать в PLC вашего уровня. Это правда?

Sзагар: Да. Я усердно работал здесь в течение многих лет, и я заслуживаю перерыва.

Julie: Я согласен — вы много работали; Вы много сделали для Бартона и наших студентов. Вы были хорошим лидером. Так почему же вы чувствуете, что не хотите отдавать все, что можете, за год до выхода на пенсию?

Stan: Ну, я видел много других учителей, которые справлялись со своими обязанностями за последний год.

Джulie: Какое у вас впечатление о людях, которые это сделали?

Stan ( думал ): Наверное, я был о них невысокого мнения, потому что они закрылись в конце своей карьеры.

Julie: Когда учитель покидает школу, он оставляет после себя наследие. Это наследие включает в себя такие вещи, как репутация, то, что другие думают о вас, что другие помнят после того, как вы ушли. Стэн, я бы хотел, чтобы ты подумал о наследии, которое ты хочешь оставить здесь после выхода на пенсию.И я бы хотел, чтобы мы встретились и снова обсудили это на следующей неделе.

Когда Джули и Стэн снова встретились, Стэн сообщил, что хочет оставить положительное наследие в начальной школе Бартона. Джули была готова опираться на этот ответ. Она сказала, что рада, что он пришел к такому выводу, и пообещала поддерживать его участие в значимых проектах в Бартоне, включая работу с новыми сотрудниками и руководство его учебным сообществом.

Джули знала, что Стэн был симпатичным, убедительным человеком, которому нравилось привлекать внимание других.Она адаптировала его роль с учетом этих черт. В остальное время года она регулярно встречалась со Стэном, чтобы быть в курсе его успехов. В результате Джули поддерживала этого учителя продуктивным и занятым, пока он не ушел.

Другие подходы

Не каждый учитель может быть мотивирован обращением к своим лучшим качествам или будущему наследию. Вот другие способы работы с работающими пенсионерами:

  • Дайте сотруднику важную задачу или работу, которая требует его или ее особых навыков или увлечений.Или дайте учителю выбор между несколькими заданиями.

  • Используйте давление сверстников, чтобы привлечь сотрудника. Разрабатывайте командные проекты, требующие усилий каждого, или посещайте собрания профессионального учебного сообщества, к которому принадлежит этот педагог, и задавайте вопросы, призванные вовлечь его или ее.

  • Предложите компромисс; заставить работника согласиться продолжать усилия по реформе в обмен на сокращение некоторых других обязанностей, от которых можно было бы отдохнуть (например, от работы в автобусе).Добавьте ответственность, которая требует таких же временных затрат, но больше заинтересует учителя.

  • Разработайте план роста. Поскольку работающий пенсионер может подумать, что вы, как руководитель, ничего не можете сделать, чтобы применить последствия, действуйте осторожно, разрабатывая этот план роста. Сосредоточьтесь на создании положительных сторон работника, а не превращайте его в карательный опыт.

  • Соедините работающего пенсионера с младшим учителем, поделившись с каждым тем, что вы хотите, чтобы они получили от отношений. Например, скажите младшему учителю, что вы хотите, чтобы он получил знания по содержанию от более старшего учителя, и скажите старшему учителю, что вы хотите, чтобы он получил новые идеи презентации от младшего. Подумайте, как представить договоренность, чтобы ни одна из сторон не почувствовала негатива по этому поводу.

  • Вместе с сотрудником разработайте индивидуальный план преемственности. Если вы поможете работающему пенсионеру почувствовать себя ценным лидером, по которому вам и школе будет не хватать, вы мотивируете потенциального каботажника захотеть передать эстафету.

Будьте осторожны, чтобы сообщить, что вы заботитесь, помогая учителю оставаться ответственным. Никогда не говорите, что хотите, чтобы сопротивляющийся ушел в отставку (хотя в глубине души вы могли бы этого и желать). Заставляя людей чувствовать себя вытесненными, создается почва для судебного процесса о дискриминации по возрасту. Покажите, что вы хотите помочь такому человеку, как Стэн, оставаться продуктивным. Сосредоточьтесь на поддержке учителя, пока он или она оправдывает разумные ожидания.

Работа с трудными и упорными сотрудниками неизбежна, если вы хотите добиться долгосрочных изменений в школе.В конце концов, усилия, необходимые для успешной борьбы с сопротивляющимися, окупятся — в достижении ваших целей и достижении позитивной рабочей культуры.

Центр социальных и эмоциональных основ раннего обучения

Содействие успеху детей: построение отношений и создание благоприятной среды

Сценарии докладчика

Цели учащегося

  • Участники смогут описать важность построения отношений с детьми, семьями, и коллеги.
  • Участники смогут описать взаимосвязь между социальными эмоциональными развития и проблемного поведения.
  • Участники смогут описать, как сложное поведение помогает детям.
  • Участники смогут описать взаимосвязь между переменными окружающей среды, сложное поведение и социально-эмоциональное развитие.
  • Участники смогут определить стратегии, которые можно использовать для (1) построения позитивных отношений с детьми, семьями и коллегами; (2) среды проектирования, расписания и процедуры; (3) структурные переходы; (4) помочь детям выучить правила и распорядок дня; и (5) планировать мероприятия, способствующие помолвка.
  • Участники смогут использовать описательное признание и поощрение для поддержки положительное социальное поведение детей.
  • Участники оценят свою работу с детьми, связанную с построением отношений и структурой и дизайн их окружения. Они разработают стратегии для решения областей, в которых они необходимо внести изменения или улучшения.

Предлагаемая повестка дня

  1. Введение и логистика 20 мин.
  2. Изучение нашего отношения к проблемному поведению 20 мин.
  3. Понимание взаимосвязи между вызывающим поведением и социально-эмоциональное развитие 10 минут.
  4. Создание среды, в которой дети могут добиться успеха: пирамида 5 минут.
  5. Построение позитивных отношений 40 мин.
  6. Проектирование физической среды 30 минут.
  7. Расписания, процедуры и переходы 50 мин.
  8. Мероприятия по планированию, способствующие вовлечению; Большое и малое групповое время 40 мин.
  9. Указание направлений 10 минут.
  10. Обучение детей правилам поведения в классе 15 мин.
  11. Постоянный мониторинг и положительное внимание 15 мин.
  12. Использование положительной обратной связи и поощрения 30 минут.
  13. Собираем все вместе: резюме и завершение плана действий 45 мин.

Необходимые материалы

  • Повестка дня
  • PowerPoint
  • Руководство ведущего
  • Бумага для диаграмм или белая доска и маркеры

 

  • 1.Форма оценки сессии SE

Видеоклип s:

  • 1. 1 Разговоры взрослых и детей
  • 1.2 Подготовка к переходу в центры
  • 1.3 Предоставление Габби индивидуальных сигналов перехода
  • 1.4 Время круга
  • 1.5 правил обучения Stop/Go
  • 1.6 Демонстрация детьми правил поведения в классе
  • 1.7 Позитивное внимание во время большой групповой деятельности

Раздаточный материал s:

  • 1.1 PowerPoint участников Слайд s
  • 1.2 Активность горячей кнопки
  • 1.3 Деятельность по переосмыслению
  • 1.4 Перечень практик
  • 1.5 Построение отношений с маленькими детьми
  • 1. 6 Лист сбора данных о положительном внимании
  • 1.7 Список отправителей положительных отзывов
  • 1.8 Образец сертификата

И.Введение и логистика (20 минут)

За это время вы захотите выполнить следующие вещи.

  1. Начните с представления всех докладчиков, краткого обзор того, кто вы, откуда вы и информация о вашем прошлом, имеющая отношение к это обучающее мероприятие. (Показать Слайд 1. )
  2. Попросите участников представиться каждому другим и предоставить вам краткий обзор того, кто они есть.Пусть каждый стол участников представит друг другу, а затем отчитаться перед целая группа какие роли играют участники за своим столом представляют (например, учителей, ассистентов, терапевтов, администраторы, члены семьи, инструкторы) или другие вводная стратегия в зависимости от размера группа и свободное время.
  3. Пересмотрите, что вы планируете сделать в течение дня ( Слайд 2 ) и цели учащегося ( Слайд 3 ).
  4. Раздайте все раздаточные материалы, включая слайды PowerPoint, ресурсы и перечень практик.
  5. Позаботьтесь о логистических вопросах (например, перерывах, ванные комнаты, планы обедов).
  6. Поощряйте участников задавать вопросы во время или разместить их в специально отмеченном месте.

II. Изучение нашего отношения к вызовам Поведение (20 минут)

  1. Показать Слайд 4 .Цель этого обсуждения (Горячие Действие кнопки, описанное ниже), заключается в подтверждении того, как сложно иметь дело с трудными детьми поведение. Объясните, насколько это важно для учителей и другие опекуны, чтобы иметь поддержку, когда они работают с детьми с трудным поведением. Это сложно для видеть дальше сложного поведения, и это помогает есть кто-то еще, кто может провести мозговой штурм решения.
  2. Активность горячей кнопки
    1. Попросите участников определить поведение детей, которое «нажимает на их кнопки».
      1. Раздать Раздаточный материал 1.2 (Бумага с «горячими кнопками» на это) и попросите участников индивидуально заполнить верхние ряд с их «поведением горячей кнопки». Каждый участник может пройти несколько кругов.
      2. Попросите добровольцев назвать некоторые модели поведения которые нажимают на свои кнопки. Продолжайте, пока не получите обширный список на флип-чарте. Сделать указать на то, что нажимает на кнопку одного человека может сильно отличаться от того, что толкает кнопки другого человека. Прошлый опыт с детьми, опыт тренировок и уровень помощь в преодолении проблемного поведения являются лишь некоторыми из этих факторов.
    1. Попросите участников подумать о своих детях работал с теми, кто имеет эти типы поведения.
    1. Попросите участников заполнить второй ряд круги, перечислив слова, вызывающие чувства (что они чувствовали, когда они работали с этим ребенком или что они чувствовали когда люди делились своим списком поведений, которые «нажимали на их кнопки»).
    2. Когда члены группы делятся своими идеями, пишите их на бумаге для флипчарта или на пустом бланке. Скорее всего, они скажут что-то вроде: «Это заставляет меня расстроило». «Я чувствую, что не знаю, что я делаю.” “Меня бесит.” «Я чувствую себя отказ.” «Это заставляет меня хотеть найти другую работу».
    3. Попросите участников написать ответы на этот третий вопрос по третьему ряду кружков на их бумаге: Как эти чувства влияют на ваше взаимодействие с детей, когда они проявляют такое поведение? Участники могут сказать, что избегают детей, когда они ведут себя так или иначе взрослые взаимодействуют в не очень приятном после того, как дети займутся этим поведения и т. д.Подчеркните, что трудно быть эффективен с детьми, когда вы чувствуете это способ. Важно спланировать стратегию работы с этими ситуациями.
    4. Давайте поговорим о том, как мы можем использовать этот эмоциональный сигнал или «чувство» как нечто положительное — оно сообщает вам что вам нужно думать о положительных способах справиться с ситуацией (например, сосредоточиться на положительном, спросить за помощью, переформирование).
    5. Обзор Слайд s 5 и 6 (Управление персональным Стресс: контроль над мыслями) расстраивающие мысли и успокаивающие мысли. Говорить о том, что если мы переформулируем наши мысли, мы может участвовать в более позитивных взаимодействиях с детей и использовать их как возможности для роста.
    1. Попросите участников перечитать каждую из своих «горячих кнопок» его, и подумайте, как они могут переосмыслить поведение, позволяющее взаимодействовать с ребенком для создания положительного отношения с ним или с ней.Например, можно подумайте: «Если Делрой начнет ныть, когда не может получить его туфли надеты или сняты, или его сумка с книгами, хранящаяся в его cubby, я буду использовать эти взаимодействия как возможность научите его, как просить о помощи в более соответствующим образом».
    2. Используйте Раздаточный материал 1.3 (Упражнение по переосмыслению) — ( Слайд 7 ) Просмотрите четыре приведенных примера, а затем попросите участников перечислите от двух до трех собственных и переформулируйте проблемы чтобы сделать их более управляемыми.Не генерировать решения на данный момент.

    3. Подчеркните, что существуют индивидуальные и культурные основанные на убеждениях, которые влияют на наше отношение к вызывающее поведение. Большинство детей приходят в школу, не зная, чего от них ожидают учителя. Это может быть связано с отсутствием опыта у ребенка. условиях группового ухода или различиям в семьях и ожидания учителя в отношении поведения детей. Исследования показывают, что родители и учителя иногда различия в их представлениях о детях поведение, которое может повлиять на детей понимание ожиданий в классе.

      Убеждения, основанные на культуре, влияют на наше отношение к поведения (например, каких навыков мы ожидаем от детей? заниматься самостоятельно в определенном возрасте, как мы ожидать, что дети будут взаимодействовать со взрослыми и т. д.). Покажите Slide s 8 и 9 о вехах развития, которые результаты научных исследований (приведены на сайте слайды).

    4. Поговорите о том, как важно использовать команду подход при решении социально-эмоциональных компетентность и вызывающее поведение. это особенно важно с точки зрения оказания поддержки учителя и другие взрослые, работающие с детьми с вызывающим поведением каждый день.

III. Понимание отношений между Вызывающее поведение и социальные эмоции Разработка (10 минут)

  1. Опишите, как несколько национальных докладов (например, Eager to Учитесь, нейронов в районы, хорошее начало, Отчет Кауфмана о социально-эмоциональном Развитие ) обсудили важность социальной Эмоциональное развитие детей, готовность к успехов в школе.Эти публикации выявили количество социальных эмоциональных навыков, которые помогают детям быть успешно переходят в детский сад, включая навыки, перечисленные на слайде 10 . Прочитайте список умений:
    • Уверенность
    • Способность развивать отношения со сверстниками и взрослые
    • Концентрация и настойчивость при выполнении сложных задач
    • Способность эффективно выражать эмоции
    • Умение слушать инструкции и быть внимательным
    • Способность решать социальные проблемы
    1. Попросите участников объяснить, как они узнают, когда у ребенка нет определенного навыка (т.г., например, «Что делают дети, когда они не могут упорствовать в сложная задача, и они сталкиваются с чем-то им тяжело?»).
    2. Подчеркните, что дети часто используют сложные поведение, когда у них нет более подходящего поведение или навыки для достижения той же цели или передавать одно и то же сообщение. Это означает, что наше внимание должно быть сосредоточено на «обучении детей новым навыкам» а не «пытаться заставить их прекратить использовать вызывающее поведение.«Нам нужно учить дети, что делать, а что не делать ( Слайд s 11 и 12).
    3. Обратите внимание, что это также относится к детям, которые говорят на другом языке или чья домашняя культура ценит другое поведение, чем в раннем детстве обстановка (например, домашняя культура может ценить прослушивание взрослым во время еды по сравнению с участием в разговор во время еды).Цель состоит в том, чтобы способствовать овладению детьми навыками, ценными в школе/сообществе, чтобы обеспечить успех во время в то же время уважая ценности и убеждения родная культура и язык.
  2. Поговорите о некоторых основных предположениях о сложной поведение ( Слайд 13 ).
    1. Подчеркните, что вызывающее поведение часто встречается когда дети не владеют соответствующим языком или социальные навыки для достижения той же цели.это важно отметить, что дети со сложными поведения чаще всего не имеют отклонений.
    2. Расскажите о других переменных, которые могут способствовать проблемное поведение детей, такое как недостаток сна, голод, стресс в семье, темперамент, генетическая факторы, различные контекстуальные ожидания (например, дом по сравнению с центром раннего детства) и второй язык разработка.Их следует учитывать при составление индивидуальных планов для детей.
    3. Объясните, что когда дети ведут себя вызывающе со временем такое поведение работает на них. Использовать Например, ребенок, который берет игрушки из другого ребенка, а не просить поиграть. Если ребенок обычно оказывается с игрушкой после того, как схватил ее, тогда он будет продолжать захватывать, потому что захват работает на его.
    4. Укажите, что мы можем многое сделать, чтобы предотвратить вызывающее поведение, например, позитивное отношения с ребенком, наличие расписания и рутины, которые поддерживают ребенка, имея деятельность, которая увлекают и обучают ребенка тем навыкам, которые он нужно быть успешным. Эти темы – то, что остальная часть этого дня обучения будет сосредоточена на.

IV. Создание среды, в которой могут находиться дети Успешно: Пирамида (5 минут)

  1. Показать Слайд 14 . Как мы только что говорили, существует множество вещей, которые мы можем сделать, чтобы предотвратить сложные поведения и научить детей правильному поведению. Будучи взрослыми, мы должны сначала сосредоточиться на профилактике, прежде чем мы сосредоточиться на изменении неадекватного поведения детей.Мы должны сосредоточиться на:
    1. Обеспечение того, чтобы класс был местом, которое хотят дети быть
    2. Разработка среды, способствующей взаимодействию
    3. Обучение детей необходимым навыкам успешно
  2. Один из способов взглянуть на это через следующее модель ( Слайд 15 ).Эта пирамида обращается к каждому из компоненты, о которых мы будем говорить в каждом из учебные модули. Расскажите о том, как эта модель в соответствии с подходящими для развития практиками в том, что он включает в себя ключевые практики для продвижения социальных эмоциональное развитие и фокусируется только на более интенсивные вмешательства для тех детей с наиболее постоянное вызывающее поведение.Основное внимание уделяется пропаганда и профилактика (нижние три уровня пирамиды) и переходя к более интенсивному индивидуализированные вмешательства только тогда, когда нижняя часть пирамида установлена, и дети продолжают заниматься вызывающее поведение.
    1. Отношения составляют основу пирамиды и необходимы для всего остального, что мы делаем.
    2. Хорошо спроектированная среда способствует адекватное поведение и снизить вероятность того, что дети должны будут участвовать в вызывающем поведении. Кроме того, среда может быть разработана для обучения ожидания детей и поощрять их участие и взаимодействия.
    3. Расскажите о важности обучения детей навыки, которые им нужны, поэтому они не должны использовать вызывающее поведение.
    4. Когда мы делаем все это, дети реже участвовать в вызывающем поведении.Таким образом, мы меньше вероятно, потребуется разработать интенсивные, индивидуализированные вмешательства. Успех индивидуальных вмешательства зависит от того, насколько были рассмотрены другие уровни пирамиды.

V. Построение позитивных отношений (40 минут)

  1. Показать Слайд s 16 и 17 . Отношения, которые мы строим с детьми, семьями и коллегами на основа всего, что мы делаем с детьми. Мы знаем о важности отношений с точки зрения развитие и успехи детей в школе. это важно строить эти отношения со всеми детьми в качестве контекста для поддержки их социально-эмоционального развитие и профилактика вызывающего поведения.Это будет легче справиться с проблемным поведением, если мы уже есть отношения с ребенком.
    1. Деятельность. Показать Видеоклип 1.1 : Взрослый Ребенок Разговоры.

      Представьте видео следующим образом: В этом видео показан один учитель ведет беседу с ребенком, когда они играть в. Чтобы воспроизвести видео, дважды нажмите на фотографии на слайде.Чтобы перейти к следующему слайду, нажмите кнопку стрелка вниз на клавиатуре.

      Примечание для докладчика: видео в этих модулях предназначен для предоставления примеров, которые можно использовать для описывать, отражать и уточнять практику учителей. Они не предназначены быть лучшим способом, единственным способ или правильный способ сделать что-либо.

      Что делает учитель, чтобы построить отношения с детьми? ( Слайд 18 )

    • Участники могут прокомментировать, как учитель говорил о вещах, которые маленькая девочка делает после школы программе и дома, участвовал в спектакле как партнер, сидел на детском уровне, был отзывчивый слушатель и т.д.
    • Прочтите цитату Ури Бронфенбреннера ( Слайд 19 ).
    • Введение действия «Подключено/Отключено» ( Слайд 20 ).
  2. Используйте график для подключения/отключения. Показать слайд и написать ответы на диаграммной бумаге. Спроси группа, о которой следует подумать, когда учителя отключены от детей…Что бы они увидели в школьный класс? Как бы это выглядело? Пишите идеи на диаграммной бумаге. Сосредоточьтесь на графике для подключенных… Как это выглядит, когда у учителей хорошие связи с детьми? Что ты видишь? Что происходит? Запишите идеи на диаграммной бумаге. Сделать отметить, что это то, что мы стремимся внедрить, чтобы строить отношения с детьми.

    Мы также должны изучить отношения между взрослые (включая членов семьи) в команде ( Slide 21 ). Как это выглядит, если взрослые отключены в в классе или в программе? Запишите идеи на графике бумага. А как насчет того, когда взрослые хорошо работают вместе и действительно связаны. Как вы можете сказать?

  3. Затем перейдем к выяснению того, что мы должны сделать, чтобы построить эти отношения ( Слайд 22 ).Как мы строим отношения с детьми? Представьте метафору, взято из работы Кэролайн Вебстер-Страттон о «копилке», чтобы проиллюстрировать «внесение вкладов в детские эмоциональные банки» как способ создания положительного отношения (Webster-Stratton, 1999).
    • Вместо копилки другие метафоры могли бы быть садовые (растущие) или корзиночные (наливные).Спросите участников генерировать другие возможные метафоры. Мы делаем депозиты, когда мы делаем что-то для построения отношений в то время как мы делаем выводы, когда мы участвуем в поведения, которые мешают построению отношений.
    • Повторите некоторые из стратегий, показанных в видео, подчеркивая силу игры в построении положительного отношения (т.г., говорить о том, что дети делают в дома или в других местах во время игры активно участвовать в детской игре, участвовать в качестве партнера по игре, сидеть за детский уровень, шутите и смейтесь с детьми, проводите время, когда дети занимаются любимым делом).
    • Показать Слайд s 23 и 24 о том, как взрослые могут создавать отношения с детьми, соединяя дом с школе с помощью фотографий ( Slide 23 ) и празднование важных событий в жизни детей ( Слайд 24 ).
  • Групповая деятельность: стратегии построения отношений с детьми, семьями и коллегами ( Slide 25 )
      1. Попросите участников работать с людьми за их столом или выберите партнера, в зависимости от размера группа. Раздайте каждой группе маркеры и листы бумаги.
      2. Назначьте каждой группе одно из следующего: (a) дети, (б) семьи или (в) коллеги.
      3. Небольшие группы должны провести мозговой штурм по списку вещей что они могут сделать, чтобы наладить отношения с детьми, семьи или других коллег.
      4. Дайте участникам около 10 минут на выполнение этого задания. задача.
      5. Команды должны отчитываться перед большой группой с Примеры. Других участников можно поощрять добавить в список.
      6. После того, как группы отчитались, попросите их уделите еще 5 минут в их небольшой группе, чтобы ответить следующий вопрос: «Какие конкретные стратегии могли бы вы использовать, чтобы построить отношения с этим ребенка, семьи или коллеги, которым труднее всего вы или кто больше всего нажимает на ваши кнопки?»
      7. Попросите команды отчитаться.
      8. Ниже приведены некоторые примеры типов вещи, которые вы могли бы выделить или использовать, чтобы подсказать участникам более широко подумать о том, как построить отношения с детьми ( Slide s 26 и 27 есть некоторые идеи для построения отношений с детьми):
        • Обратите внимание на каждого ребенка.
        • Шути и смейся с детьми.
        • Узнайте, что интересует каждого ребенка, и поговорите с ребенка об этом интересе.
        • Уважайте подход каждого ребенка к ситуациям и люди.
        • Говорите с ребенком серьезно, когда тема серьезными или важными для ребенка.
        • Попросите детей рассказать вам, что делает их счастливыми. и грустить, и уважать их чувства.
        • Покажите детям, что вы счастливы, что они рядом.
        • Узнать и запомнить личную информацию о детей (например, имя лучшего друга, имя питомца, тип домашних животных, братьев и сестер, деятельности, которую они делают за пределами школе) и используйте эту информацию в своих разговоры с ними.
        • Дайте детям подлинный выбор и помогите им следуя своему выбору.
        • Проявляйте уважение к культурным, языковым и религиозные убеждения.
        • Слушайте детей, когда они говорят с вами, и адекватно отвечать на их вопросы.
        • Проводите время с детьми, занимаясь любимым делом делать.
        • Улыбнитесь детям.
        • Постоянно реагируйте на детей.

      Слайд 28 показывает зеркало возле пеленального столика — способ налаживать отношения с детьми во время смены подгузника. Вот несколько идей для построения отношений с семьей:

        • Держите открытыми линии связи между программой и семьи (т.г., заметки, ориентация или телефонные звонки).
        • Поддерживать и поощрять участие родителей в виды деятельности.
        • Узнайте от членов семьи об их детях и дома и семейной жизни.
        • Поделитесь с родителями ресурсами о том, как поддержать Социально-эмоциональное развитие ребенка.
        • Расскажите о положительных моментах, которые ребенок сделал на программе (т.е.г., счастливые граммы).
        • Проведение встреч с родителями в обстановке и удобное для них время.
        • Заверьте родителей в конфиденциальности и неприкосновенности частной жизни права.
        • Проводите мероприятия, объединяющие семьи.
        • Проявляйте уважение к родителям, признавая добро вещи, которые они делают со своим ребенком.
        • Попросите родителей поделиться своими уникальными ресурсами с вашим программы (например, таланты, доступ к другим ресурсам).

        Вот несколько идей для построения отношений с коллегами:

          • Поощрять командную работу
          • Оказать поддержку
          • Завоевать доверие коллег
          • Будьте честны и добры друг к другу
          • Уважать таланты и способности коллег
          • Признание достижений
          • Понимать и уважать происхождение друг друга
          • Разработайте общее видение, цели и миссию
          • Обладать чувством юмора
          • Построить сотрудничество

        Направить участников к Перечню практик (раздел о Развитие значимых отношений): Раздаточный материал 1. 4.

        1. Планирование действий. Дайте каждой команде еще по 10 минут, чтобы выбрать одну или две вещи, которые они будет делать, когда они вернутся к своим класс, чтобы улучшить свои отношения со всеми детей или с конкретным ребенком, семьей или коллегой, или то, что они будут делать, чтобы помочь другим улучшить их отношения с детьми, семьей и коллегами.
          1. Участники могут использовать Инвентарь практик и Форма планирования действий для заметок об изменениях они собираются сделать или облегчить свою работу настройки.
          2. Поощряйте участников рассматривать ресурсы или поддержки им может понадобиться внести эти изменения.
          3. Если позволяет время, пусть один или два человека поделятся с сгруппируйте, какие изменения они собираются внести.
        2. В этот момент вы должны подчеркнуть важность игры как контекст для построения отношений с детьми. Объясните, что игра дает взрослому возможность следовать руководить ребенком, комментировать действия ребенка, и строить позитивные взаимодействия.
        1. Расскажите о том, как легко мы проводим большую часть времени давать указания и корректировать поведение, а также указывать что игра обеспечивает контекст для того, чтобы сосредоточиться на большем положительное поведение и взаимодействие и продвижение социальные навыки и эмоциональное развитие детей.
        Направьте участников к Раздаточный материал 1.5 (Создание позитивного «Отношения с маленькими детьми» Джозефа и Стрейна).
        1. Показать Слайд 29 . Объясните, что следующие вещи, которые вы будете говорить о связаны с созданием поддерживающих среды.

          Хотя это могут быть не новые понятия для людей, объясните что участники должны думать об этих проблемах в с точки зрения того, как они связаны с предотвращением вызывающего поведения и содействие социально-эмоциональному развитию.Помните, вы смотрите на них через другую призму — социальную линза эмоциональной компетентности и вызывающего поведения.

          СОВЕТ: Для некоторых групп этот материал будет обзором информацию, которую они уже знают. Если вы знаете, что ваша аудитория высококвалифицированный, рассмотрите возможность представления этого альтернативным способом. Вместо того, чтобы просматривать каждый слайд, выполняйте задание в которые вы предлагаете участникам подумать о том, как каждый практика связана с поощрением социального поведения или предотвращение вызывающего поведения. Разделите участников на небольшие группы (четыре-шесть человек). Дайте каждой группе набор практики (например, проектирование учебных центров, расписаний и рутины). Попросите их обсудить, как эти методы поддерживают социально-эмоциональное развитие детей и предотвратить вызывающее поведение. Попросите их привести практические примеры того, как они могли бы применять эти методы специально для сосредоточиться на социальном поведении (т.г., чтобы предотвратить вызов поведение во время переходов, используйте систему напарников, где менее квалифицированный сверстники работают в паре с высококвалифицированными сверстниками).

        VI. Проектирование физической среды (30 минут)

        В этом разделе мы затрагиваем многие темы. Пока они все важно, вам нужно будет определить, сколько времени тратить на каждую тему в зависимости от потребностей и навыков вашего аудитория.
        1. Когда мы рассматриваем дизайн физического среды, мы пытаемся сделать две вещи: продвигать вовлечение и предотвращение вызывающего поведения.
          • Мы поговорим о двух наборах стратегий, связанных с физический дизайн среды: модели трафика и проектирование учебных центров.
        2. Показать Слайд с 30 и 31. Просмотрите следующие основные проблемы с моделями трафика:
          1. Минимизируйте большие открытые пространства, в которых дети могут бег и т.д.
          2. Минимизируйте препятствия.
          3. Рассмотрите экологическую договоренность применительно к дети с физическими или сенсорными (например, слепота) инвалидность.
            • Покажите фотослайд о том, как следы и «забор» помогают организовать физическую среду.
        3. Тогда расскажи о том, как много стратегий, связанных с учебные центры повысят вероятность детей вовлечённость и снизить вероятность возникают сложные формы поведения. Разговор о двух аспекты планирования учебных центров — физические дизайн и фактическое содержание материалов и деятельность, происходящая в каждом центре.
        4. Показать Слайд с 32 и 33 . Рассмотрите следующие основные вопросы физического проектирования учебных центров:
          1. Иметь четкие границы, чтобы дети знали, где центр начинается/заканчивается, и чтобы дети не тесно вместе.
          2. Убедитесь, что все дети видны взрослым и чтобы взрослые были видны детям.
          3. Когда учебные центры по какой-то причине закрыты, указать, что центры закрыты с помощью визуальных подсказки, такие как простыни или одеяла, круги с прорезать их и т. д.
          4. Иметь достаточно центров для количества детей в ваша забота и достаточное количество материалов в центрах, чтобы что дети заняты, а не постоянно спорят над материалами.
          5. Учитывайте размер центров и расположение центры. Например, лучше избегать центр, который, вероятно, будет иметь высокий уровень активности в нем (например, блок-центр, драматическая пьеса), расположенный рядом с центр, где учитель хочет более спокойной деятельности (например, центры прослушивания, компьютер и т. д.).
          6. Используйте подходящие для развития и творческие способы ограничить количество детей в центрах, если это необходимо (т.г., ламинированные карты, содержащие детские имена, которые можно переместить в карманы в центр, а не табличка с надписью «2 детей Только”).
          7. Организуйте материалы и храните их в надлежащем порядке. мест с учетом детского развитие навыков самостоятельности.
          8. Центры должны быть организованы и готовы к работе, когда приходят дети.
        5. Шоу Слайд 34 : Создание значимого и увлекательного Области обучения. Учебные центры должны быть содержательно, увлекательно и интересно для детей.
          1. Материалы в центрах должны быть осмысленными и соответствующие потребностям, интересам и жизни детей (например, в драматической игровой зоне материалы, которые культурно приемлемые должны быть доступны; в картинки на ребусы и в классную библиотеку должны отражать разнообразие внутри вашего сообщества, и Т. Д.). Должны быть культурно значимые мероприятия и материалы (например, в пределах типичного уровня грунтовых вод вы можно чередовать материалы, которые имеют аналогичный консистенция, такая как бобы, рис, макароны и картофель). Кроме того, рассмотрите возможность использования ярлыков в нескольких языки в классе.
          2. Центры должны быть привлекательными и интересными детям. Опирайтесь на интересы детей, включая материалы и занятия, которые нравятся детям или которые они выражают интерес к. Если все дети склонны оставаться в одном или двух центры, что предполагает, что другие центры не привлекают и не интересны детям.
          3. Обеспечить различные материалы в каждом центре. За например, связанные книги можно поставить в каждый центр (т.е.г., книги о животных можно разместить в читальном зале центр; журналы можно разместить в драматическом игровая площадка, оформленная как ветеринарный кабинет; а книгу о почте можно поместить в центр письма). Принадлежности для письма и бумага также могут находиться в различных центрах (например, в драматической пьесе области, письменном центре или рядом с компьютерами). Быть творческий.
          4. Изменить материалы или темы в центрах на постоянная основа. Почтовое отделение создано в драматическом игровая площадка может быть интересной и увлекательной начало года, но будет старым и неинтересным если он еще есть весной. Послушайте, что дети говорят о. Создавайте центры, которые опираются на их интересы.Поверните материалы в центре так, чтобы одни и те же материалы не выходят весь год. Пусть дети помогут Вы выбираете материалы.
          • Show Slide 35 двух центров письма.
          • Обсудите сильные стороны и проблемы каждого расположение по центру. Вы представляете себе детей выбор одного центра вместо другого — почему?
          • Если бы в вашем классе был письменный центр, как Вы бы разработали его, учитывая то, что мы говорили о до сих пор?
          • Показать Слайд 36 — групповое обсуждение того, как это Площадь круга может быть улучшена.
          • Показать Слайд 37 — групповое обсуждение этого круга организация времени.
        6. Показать Слайд 38: Организация классной комнаты и Проектная деятельность
          1. Нарисуйте вместе с партнером классную комнату или другое окружение/настройка.
          2. Перерисуйте окружение, а затем меняется с другими участниками за столом.
          3. Попросите участников подумать об одном ребенке, который значительное вызывающее поведение. Что может понадобиться быть сделано для окружающей среды, чтобы поддержать этого ребенка?
          4. Для получения дополнительных идей отправьте участников к Инвентарю практик.

        VII. Расписания, процедуры и переходы (50 минут)

        1. Слайд 39. Поговорите о том, как должны быть разработаны расписания способствовать вовлечению детей. Как мы говорили о раньше, когда дети занимаются с материалом, ровесник или взрослый, они с меньшей вероятностью будут заниматься вызывающее поведение. Некоторые из вещей, которые будут держать ими заняты:
          1. Балансирование деятельности таким образом, чтобы групповые и большие групповые занятия, а также сочетание Деятельность под руководством учителя и под руководством ребенка.
          2. Обучение детей рутине: мы не можем ожидать детей следовать рутине, если мы не учим ее их. Расписания и процедуры обеспечивают некоторую безопасность и ощущение того, что будет дальше; дети могут предвидеть, что произойдет, и, таким образом, чувствовать себя более безопасный. Это особенно важно для детей чей основной язык отличается от того, на котором говорят в класс.
        2. Расскажите о различных способах, которыми вы можете научить детей следовать распорядку или расписанию.
          1. Научите этому во время круга, используя визуальные подсказки, что все дети понимают.
          2. Поощряйте детей во время выполнения расписания дня.
          3. Проводить индивидуальные занятия с детьми, которые нуждаются больше помощи, и использовать индивидуальные подсказки изображения.
          4. Следите за своим расписанием и распорядком дня. Дети с большей вероятностью научатся следовать график, если он выполняется последовательно.
          5. Опубликуйте свое расписание визуально и часто сверяйтесь с ним в течение дня, чтобы дети узнали, что будет случится дальше.
          6. Когда изменения необходимы, подготовьте детей к эти изменения.Вы можете подготовить детей, сделав объявления на первом круге с использованием визуальных подсказки в опубликованном расписании, указывающие на изменение (например, знак остановки поверх действия, которое не произойдет, как и планировалось), и напоминая детям об изменениях как можно чаще.
            • Для некоторых детей с ограниченными возможностями (например, аутизм), изменения в расписании или рутине могут быть триггер для вызывающего поведения.Показать Слайд s 40-48 различных типов графиков (например, объект, фотография, личность, деятельность)
          Задание в группе: В большой группе прочитайте Slide s 49-53 и обсудите решения для каждой виньетки.
        3. Показать Слайд 54. Еще один вопрос, тесно связанный с расписания и рутины – это переход.Испытывающий поведения часто возникают во время переходов, особенно когда все дети должны делать одно и то же в в то же время, а затем в конечном итоге ничего не ждать делать. Из исследований мы знаем, что дети часто проводят значительная часть их дошкольного дневного труда переходы между видами деятельности. Итак, наша цель должна состоять в том, чтобы:
          1. Минимизировать количество переходов, которые есть у детей в течение дня.
          2. Планируйте переходы так, чтобы было минимальное количество время, проведенное в переходный период, и что дети очень задействованы во время перехода.
          3. Предупредите детей перед переходом.
          4. Минимизируйте те переходы, во время которых каждый ребенок должен делать одно и то же в одно и то же время (делает ли каждый ребенок должен ходить в туалет одновременно время? Может ли перекус быть частью основного времени?).Структура переход, чтобы детям было чем заняться пока они ждут (например, пальчиковые игры, песни, игры на угадывание). Предоставьте некоторым детям работу по дому, и дайте детям вспомогательные роли во время переходов (например, раздача бумажных полотенец, придержание двери, помощь другу).
          5. Расскажите детям об ожиданиях перехода.Эта инструкция может происходить во время группового занятия и следует усиливать в течение дня.

          Показать Видеоклип 1. 2 переходов в центры ( Слайд 55 ). Обсудите наблюдаемое. 6. Индивидуализируйте инструкции и подсказки, предоставляемые дети.

          1. Некоторые дети сделают переход с минимальное количество поддержки, в то время как другие могут нуждаться в графическое расписание, словесная подсказка, помощь взрослых или какой-то другой тип реплики.

        Показать Видеоклип 1.3 о предоставлении индивидуального перехода Подсказки Габби ( Slide 56 ). Обсудите наблюдаемое. Что сделал учитель, чтобы помочь Габби переодеться? места? Какие еще стратегии вы можете использовать, чтобы помочь студенты, как Габби в смене места?

        1. Важно обеспечить визуальные подсказки и напоминания для детей младшего возраста, особенно детей младшего возраста с особыми потребностей и детей, для которых английский язык является вторым язык. Визуальные подсказки и напоминания полезны, чтобы помочь дети изучают распорядок дня в классе, чтобы помочь они изучают ожидания или «правила в классе», чтобы помочь детям предвидеть переходы между деятельности, а также помочь детям понять, что делать во время этих переходов.
        2. Будучи взрослыми, мы постоянно используем визуальные подсказки. Например, (1) мы смотрим на наши часы или часы, чтобы увидеть, когда закончится скучная встреча или когда наступит время обеда; (2) когда мы заходим в новое здание, мы смотрим на указатели найти места, куда нам нужно идти, например, лифт, уборная, или расположение конференц-зала; и (3) когда мы идем голосовать, мы смотрим на визуальные направления предоставлено, чтобы увидеть, как использовать машину для голосования (и мы молитесь, чтобы это сработало!).
        3. Показать Слайд с 57-61 . Показать несколько примеров визуального напоминания о переходах (например, подготовка Брендана с использованием таймер; переходы с визуальными эффектами, выбором и ожерелья).
          • Вы также можете принести примеры реальных плакатов, знаки и т. д., которые учителя используют на своих уроках.
          • Попросите участников предложить визуальные поддержки или напоминания, которые они использовали в своих собственная настройка.

          Шоу Слайд с 62-64 ; подчеркивая, как важно учить дети ожидания переходов.

        VII. Планирование мероприятий, способствующих вовлечению; Время большой и малой группы (40 минут)

        Как мы говорили выше, один из ключей к предотвращению вызывающее поведение заключается в том, чтобы убедиться, что дети вовлечены с деятельностью, сверстниками или взрослыми. мы уже говорили о том, как строить отношения с детьми на на индивидуальной основе. Взрослые также должны планировать свою деятельность таким образом, чтобы это будет способствовать вовлечению. К этому есть два ключа: (1) использовать занятия как в малых, так и в больших группах, и (2) обеспечить мероприятия разработаны и адаптированы таким образом, чтобы все дети может участвовать содержательно.

        1. Работа в больших группах.Одна из частых проблем что учителя имеют трудное поведение во время больших групповая деятельность. Трудно удержать всех детей интересовался на протяжении всего круга. Дайте участникам некоторые предложения о том, как они могут увеличить вероятность того, что все дети будут заниматься ( Slide 65 ). Об этом можно рассказать в двух частях.
          1. Планирование деятельности
            1. Учитывайте продолжительность времени, необходимого для кругового времени соответствии с возрастом и способностями детей, виды деятельности, которые будут происходить в течение время большой группы.
            2. Имейте цель и четко опишите, что вы собой представляете хотят, чтобы дети учились в это время.
            3. Не делайте одно и то же каждый день. За например, вы можете преподавать понятия во время больших группировать различными способами (например, куклами, ролевыми спектакль, рассказы, песни, наглядность, обсуждение). Отличаться эти действия изо дня в день.Вы также можете повторите чтение одного и того же рассказа в течение нескольких дней, но используйте кукол в первый день, фланель доска на второй день, и у детей роль разыграть историю на третий день.
            4. Не просто делайте круг, чтобы сделать круг, а используйте его как время учить новым понятиям. Это особенно хорошее время для обучения социальным навыкам и поддержки эмоциональное развитие детей.Объясните, что мы будет говорить об этом моменте позже.
          2. Осуществление деятельности
            1. Убедитесь, что у всех детей есть возможность вовлечены (например, каждый держит персонажа из рассказ, дети делают что-то вместе с партнерами).
            2. Назначить работу для детей, которые имеют особенно трудное время во время круга (т.г., подставка для книги, страница Тернер).
            3. Меняйте манеру речи и интонацию голос.
            4. Попросите детей помочь провести занятия.
            5. Обратите внимание на соответствующее поведение детей, т.к. а также функция их поведения; Помните что если они извиваются и блуждают, деятельность, вероятно, не интересна им.
        2. Показать Слайд 66 : Активность. Показать два фрагмента видео кругового времени ( Видеоклип 1.4 ).
          1. Попросите участников обсудить с другими участниками за их столом следующие вопросы после просмотра фрагменты видеозаписи ( Slide 67 ).дети увлеченный? Что говорит вам, что они или нет увлеченный? Опишите, что делает учитель в настоящее время и что она может сделать, чтобы поддержать вовлечение детей в деятельность. Что еще стратегии, которые может предпринять учитель, чтобы удержать детей тем более занимаетесь каким видео роликом?
          2. Укажите на такие вещи, как учитель, сидящий на стуле «над» детьми, а не на их уровне, нет реквизит (т.г., фотографии, манипуляции и т. д.), которые могли бы помочь привлечь детей и т. д.
        3. Показать Слайд 68 : Занятия в малых группах. Обсудить важность использования деятельности малых групп как с точки зрения уделять больше времени детям и как возможность развития навыков. Затем поговорим о том, как эффективно осуществлять деятельность малых групп.
          1. Поговорите о четком понимании цели и итоги деятельности. Чего ты хочешь, дети? учиться, и структурируете ли вы деятельность таким образом, чтобы она отвечала потребностям всех вовлеченных детей? Хотя занятия в малых группах часто более под руководством учителя, они не должны быть дидактическими. Они могут включать игры, рассказы, обсуждение, проекты и т.д.
          2. Небольшие группы также дают прекрасную возможность использовать сверстники в качестве моделей. Один сверстник может смоделировать навык или поведение, которому вы пытаетесь научить другого ребенка.
          3. Важно обеспечить участие всех детей в способ, который имеет смысл и соответствует их целям и потребности.
          4. Предоставьте описательный отзыв, связанный с соответствующими поведение детей на протяжении всей деятельности.
        4. Показать Слайд 69 : Расписание/подпрограммы/переходные действия. Если позволяет время, попробуйте реализовать это упражнение как способ закрепить основные понятия, изученные к этому моменту.
          1. Пусть каждая таблица напишет на листе бумаги. расписание занятий дошкольного учреждения (расписание из одного из классов участника или программа).
          2. Затем пусть все участники обсудят, какие изменения может потребоваться сделать в расписании либо повысить вовлеченность или предотвратить сложные поведения всех детей. Пусть они тоже подумают специальные приспособления, которые могут потребоваться для дети с наиболее сложным поведением.
          3. Предложите им подумать над следующими вопросами: (1) Не слишком ли много занятий в больших группах? (2) Есть есть ли баланс деятельности больших и малых групп? (3) Слишком много переходов? (4) Может ли кто-нибудь переходы убрать или длину уменьшить? (5) Могло ли быть меньше переходов всей группы? (6) есть соответствующая продолжительность деятельности (не слишком долгая и не слишком короткий)?
          4. Придумайте идеи для перемен. Поощряйте участников завершить план действий (перечень практик) связанных со стратегиями, на которых они могли бы сосредоточиться, когда они возвращаются к своим программам.
          5. Если позволяет время, пусть несколько человек поделятся своими идеями для смены с большой группой.

        IX. Указание направлений (10 минут)

        Исследования показали, что дети дошкольного возраста имеют высокие показатели несоблюдения указаний учителя.Хотя это может быть из-за особенностей ребенка, это также может быть из-за того, как учителя дают указания. Направления, которые высказываются отрицательно («почему ты не разложил игрушки») или направления, сформулированные в виде вопросов («не могли бы вы помочь мне поставить игрушки?») может сбить детей с толку или сделать их менее вероятными. следовать направлению. Вот некоторые стратегии, которые можно используется для увеличения вероятности того, что дети будут следовать указания учителя ( слайд 70 ).

        1. Убедитесь, что вы привлекли внимание ребенка, прежде чем вы даете направление. Много раз ребенок может даже не слышу направления и не понимают, что направление отдается ему. Учитель может начать направление всему классу, сказав: «Мне нужно, чтобы все слушайте», или учитель может начать указание на отдельного ребенка, похлопав его по плечу или говоря его имя.
        2. Минимизировать количество направлений, заданных для дети. Исследования показывают, что учителя очень большое количество направлений к детям, многие из которых учителей, с которыми они не следуют. это важно давать только те направления, которые вы хотите ребенку подчиняться, давать указания в позитивном ключе который конкретно говорит ребенку, что делать, и дает время ребенка, чтобы ответить, прежде чем дать другое направление.Кроме того, важно следить за тем, если ребенок не следовать направлению.
        3. Индивидуализируйте способ подачи указаний. Немного дети могут хорошо реагировать на словесное указание, в то время как другим могут потребоваться физические подсказки или графические предлагает следовать указанному направлению.
        4. Дайте четкие указания. Скажите ребенку, что именно вы хочу, чтобы она сделала.Избегайте расплывчатых указаний, таких как как «будь осторожен» или «успокойся». Эти направления можно заменить на «держаться за перила» или «сидеть тихо.
        5. Показать Слайд 71 . Дайте направления, которые являются положительными. Сохраняйте позитивный тон, когда даете указания.
        6. Дайте детям возможность ответить на направление.Не давайте несколько указаний одновременно не давая ребенку возможности ответить и без подтверждения ответа ребенка.
        7. Когда это уместно, дайте ребенку выбор и варианты следования направлениям. Иногда это важно, чтобы дети следовали указанию в конкретном способ; но в других случаях можно дать ребенку немного опции.Например, в переходный период Учитель может сказать: «Тебе нужно посидеть тихо, ты можешь либо возьми книгу, либо нарисуй картину».
        8. Завершить с положительным подтверждением поведение детей. Важно, чтобы дети понять, когда они следуют указаниям.

        X. Обучение детей правилам поведения в классе (15 минут)

        1. Показать Слайд 72 .Подчеркните, что дошкольные учреждения нужно иметь несколько простых правил.
          1. Спросите участников, почему важно иметь правила.
          2. Опишите, как существуют общие рекомендации по правила, и попросите участников поделиться своим мнением эти руководящие принципы (например, сформулированы положительно, меньше чем пять, соответствующий уровню развития, размещенный визуально, ясно и лаконично).
          3. Спросите участников, почему полезно иметь дети, участвующие в разработке правил (например, они будут лучше понимать их, обеспечивает право собственности, строит возможность обучения и др. ).
        2. Показать Слайд 73 . Представить несколько способов завести детей участие в разработке правил. Например,
          1. Дети могут быть вовлечены в создание класса правил (будет важно, чтобы учителя имели какое-то время, чтобы подкрепить с высокой скоростью это поведение они хотели бы видеть, чтобы дети имели представление каковы ожидания в классе).
          2. Дети могут помочь решить, какие изображения надеть плакаты по комнате, чтобы напоминать о себе классных правил.
          3. Дети могут украсить плакат с правилами.
          4. Показать Слайд с 74-76 правил.
        3. Обсудите, какие общие правила поведения или темы должны адрес (т. г., уровень шума; движение; взаимодействие с взрослые, дети и материалы) ( Slide 77 ).
          1. Поговорите о том, что вы не можете ожидать, что дети будут следовать правила, не обучая их.
          2. Объясните, как можно обучать правилам во время кружка и усиливаются в текущих контекстах.
          3. Когда вы обучаете правилам, вы можете подключить их к постоянное поведение детей (т.г., «Кто был супер друг; скажи мне, что ты сделал? “Да я увидел Корин делит клей с Эдом за художественным столом»).

          Слайд 78. Видеоклип 1.5 : Правила обучения Stop/Go.

        Представьте этот сегмент, сказав участникам, что сегмент показывает групповую деятельность, в которой дети начали изучать правила поведения в классе или ожидания. После просмотра сегмента спросите участников, если правила были сформулированы положительно и соответствует развитию; (Встретили ли они рекомендации только что обсуждались? Каковы сильные стороны эта групповая деятельность? Как вы могли бы адаптировать деятельность как это для ваших конкретных потребностей? Как это деятельность помочь детям выучить правила? Какие еще материалы Вы можете использовать? Как вы можете изменить это действие, чтобы поддерживать учащихся с ограниченными возможностями? Второй язык учащиеся?)

        1. Показать Слайд 79 : Правила Активность.
          1. Попросите небольшие группы составить список из трех пять правил их установки.
          2. Если у них уже есть правила, пусть перечислят их и проверить их по критериям.
          3. Попросите участников обсудить несколько забавных способов они могут напоминать и закреплять правила в параметр. Перечислите их на бумаге для флипчарта.
          4. Предложите дополнительные идеи, чтобы закрепить правила в классе ( Слайд 80 ).
            1. Rules Bingo: поместите символы правил на карты бинго и пусть дети играют в бинго.
            2. Большая книга школьных правил: Использование больших кусков бумага, дети могут помочь сделать картинки и страницы о каждом правиле, заламинируйте страницы и переверните страницы в большую книгу.
            3. Домашние правила: дети рисуют свои домой и взять с собой домой с пустым круги. Дети и родители пишут свой дом правила на кругах, приклейте их к картинке их домой, и отправить его обратно в школу.
            4. Шарады правил: попросите ребенка смоделировать правило и пусть другие дети угадают, какое это правило моделирование. Слайд 81 .

              Видеоклип 1.6 : Демонстрация детей Правила класса.

            Представьте видео, сказав участникам, что это сегмент показывает более крупную групповую деятельность, в которой дети демонстрируют правила поведения в классе. В виде ты смотришь, подумай: как этот учитель привлекал дети в изучении правил в классе? Что каковы сильные стороны этой деятельности? Идеи для адаптации Это? Как бы вы организовали это действие в школьный класс? Как вы можете усилить эту активность? Что другие материалы вы можете использовать? Как вы можете изменить это деятельность по поддержке учащихся с ограниченными возможностями? Второй язык ученики?

          Показать Слайд 82 правил общешкольной игровой площадки (размещено на все игровые площадки в этом дошкольном образовании программа).

        XI. Постоянный мониторинг и положительное внимание (15 минут)

        1. Показать Слайд 83 . На этом слайде представлена ​​идея «поймать дети хорошие». Здесь есть два важных вопроса.
          1. Уделяйте детям внимание (например, вербальное, невербальное), когда они ведут себя соответствующим образом. Слишком часто мы оставляем детей одних, когда они тихо играют или когда в семье все идет гладко. настройки нашего раннего детства.

            Предоставьте отзыв об усилиях, размышлениях и проблемах решения (например, Какая замечательная идея! Блестящее мышление в выяснить это!) по сравнению с подчеркиванием качества работы (например, Вы проделали огромную работу, раскрасив весь этот рисунок!). Сбалансируйте положительные отзывы и поощрение вовлечения детей в аутентичные разговоры. Вы не хотите заниматься монолог постоянной обратной связи.

          2. Взрослые должны следить за своим поведением, чтобы уверены, что они проводят больше времени, используя позитив, описательный язык и меньше времени, уделяющего указаний или исправления неадекватного поведения.
        2. Показать Слайд 84: Упражнение.
          1. Используйте раздаточный материал (Positive Attention Раздаточный материал 1.6 ) для этой деятельности. Смотреть Видеоклип 1.7 Слайд 85 . (Позитивное внимание) большой групповой активности и количество количество раз, когда учитель говорит положительные вещи или использует положительное невербальное поведение, такое как высокая пятерки, похлопывания по спине и рукопожатия.
            1. Участников следует поощрять к записи конкретные вещи, которые учитель говорит или делает (вербальные и невербальные).
            2. После просмотра видео вовлеките участников в обсуждение в большой группе того, какое поведение они видели и слышали использование учителя. Иметь участники обсуждают различные способы, которыми они могут обеспечить положительное внимание.
            3. Время от времени участники замечают, что они не будут заниматься этой деятельностью, потому что они не есть снег в их географическом положении.Быстрый их учитывать, если они не будут учить о сельскохозяйственных животных в городской школе, про океаны в Средний Запад и др.
          2. Продолжить обсуждение, попросив участников предложения о том, как сосредоточить внимание учителей на позитив в течение дня. Примеры могут включать размещение визуальных подсказок в комнате в качестве напоминаний (т.е.г., смайлики, ключевые слова, которые вызывают у вас не забывайте признавать положительное поведение).
          3. Попросите участников вернуться к своему плану действий и отметить способы, которыми они собираются помочь напомнить себе и другие взрослые в пределах их окружения, чтобы обеспечить внимание детям, когда они занимаются соответствующим поведение. Как они могут «увеличить коэффициент ловли дети хорошие?»

        XII.Использование положительной обратной связи и поощрения (30 минут)

        1. Показать Слайд 86 . Опишите четыре основных принципа использования положительной обратной связи и поощрения. Положительные отзывы и поощрения должны быть:
          1. В зависимости от надлежащего поведения. Например, когда Кэмерон вешает пальто в свою каморку, Учитель может подтвердить это, сказав: «Кэмерон большое спасибо за то, что повесили пальто себя.Когда вы видите, что Патрик моет свою руки до обеда, можно подарить ему позитив обратная связь с большим пальцем вверх и устным описанием Что он сделал.
          2. Описательный. Вместо того, чтобы просто сказать «хорошая работа» или «спасибо», вы даете краткое описание поведение, которое вы только что наблюдали. Этот отзыв помогает дети точно знают, какое поведение вы хотелось бы увидеть повтор.Например, вы можете сказать: «Спасибо, что повесил свое пальто в одиночестве, Кэмерон. Ты определенно становишься большим. «Вау, Патрик. Ты только что помыл руки сам без Мисс Элли или я даже говорю вам сделать это».
          3. Передано с энтузиазмом. Тон голоса, выражение лица выражения, будучи ниже уровня ребенка, и своевременность получения положительных отзывов все переменные, которые влияют на дух, в котором положительные отзыв принимается.
            1. Многим детям по своей природе нравится обратная связь от взрослые, и, как мы знаем, они, как правило, делают много вещей, чтобы привлечь внимание взрослых (да, хорошее и даже не очень хорошее поведение!).
            2. Наш энтузиазм, когда мы предоставляем обратную связь сообщает маленьким детям, что мы платим внимание к ним, что их поведение имеет значение для нас, и что мы отмечаем их достижения.
            3. Подумайте, сколько раз вы слышали Маленький ребенок говорит: «Учитель, я сделал это!!!» Это делает нас улыбнись, просто вспомнив энтузиазм молодых дети, когда они овладели новым навыком или попробовали то, чего никогда раньше не делали.
          4. Зависит от усилий. Дети должны быть поощрены за их усилия, а также их успехи.Например, Мэгги, ребенок с особыми потребности в вашем классе, кто действительно борется с навыки самопомощи, будет предложено попробовать и поставить ее туфли, даже если это означает, что просто получить ее пальцы ног внутри обуви.
        2. Показать Слайд 87 . Поговорите о том, как есть разные способы поощрять и давать обратную связь за пределами простое «хорошая работа.Поощряйте участников думать о других способах вербальной обратной связи и способах давать невербальную обратную связь и поддержку.
          1. См. раздаточный материал 1.7 под названием Some Starters for Giving Положительная обратная связь и поощрение (например, «Вы так хороши в…» и т. д.). По мере того, как они читают предложения, участники должны отметить несколько, которые они особенно нравятся и планируют использовать, когда они вернутся в настройки их раннего детства.Они тоже могут появиться с другими идеями.
          2. Предоставление невербальной обратной связи/подтверждения или знаков признательности — важная стратегия, которую мы часто не заметить. Предоставление детям «теплых пушистиков» может включать объятия, «дай пять», подмигивание и большой палец. UPS. Попросите участников подумать о невербальных способах что они обычно дают обратную связь молодым дети.Попросите группу составить список эти невербальные поведения и компилировать их на диаграммной бумаге.
        3. Нам нужно помнить, что типы положительных обратная связь и поощрение должны быть индивидуальными для каждого ребенка. Например, некоторые дети могут не чувствовать себя комфортно, когда вас поощряют перед группой, в то время как другие могут действительно хотеть, чтобы их поощряли перед группа сверстников.Мы должны смотреть на человека предпочтения детей. Также могут быть культурные вариации того, что является типичным и/или приемлемым. доля пример (например, следующий), отмечая индивидуальные различия детей.
          1. Приведите пример Кунала, 4-летнего мальчика, который изо всех сил пытался быть независимым и был чрезвычайно настойчивый.После многоминутных попыток завершить задача, такая как езда на велосипеде по небольшому уклону и многочисленные промахи назад, он сердился на свою Мама и папа, если они признают его усилия. Он даже зашел так далеко, что сказал: «Не говори: «Ты сделал это!» или если они похлопали его по спине, когда он, наконец, далеко, он кричал: «Нет, не гладь меня.” За Кунал, вызов, а затем окончательный успех, хотя временами напрягало и разочаровывало, достаточно полезно в тот момент. Его родители узнал, что для него, воспитывая эти успехи позже (например, перед сном, говоря о прошедшем дне, или обнять его и сказать ему, как они гордятся что он так хорошо учился кататься на велосипеде) был лучшая стратегия предоставления положительных отзывов о Усилия Кунала.
        4. Поощряйте других взрослых и сверстников использовать положительные обратная связь и поощрение. Обратите внимание участников что эта идея является реальным ключом к увеличению детского адекватное поведение! Влияние положительных отзывов и поощрение можно усилить, обеспечив, чтобы детей поощряют из нескольких источников (например, родителей, других учителей и сверстников).Поощрение более чем от одного человека, более вероятно, положительное влияние на поведение детей. Рассмотрим следующие примеры того, как можно увеличить воздействие для отдельных детей.
          1. Кендалл получает признание своего школьного учителя и дали справку о его хорошем поведении, что прикреплен к его пальто. Водитель автобуса подтверждает его, когда Кендалл садится в автобус, чтобы отправиться домой, и то оба его родителя признают его надлежащее поведение дома.Используя эту стратегию отправки домой приветственная записка, его учитель помог Кендалл получает три части информации о своем поведение с одной простой нотой (мама, папа и водитель автобуса все прокомментировали его отличный обмен сегодня).
          2. Перед другим классом Head Start, Шеннон (а ребенка с синдромом Дауна) хвалят перед своей мамы, когда ее мама приезжает забрать Шеннон вверх в конце дня.Учитель упоминает, что У Шеннон был такой замечательный день, потому что она «использовала ее слова просить еще крекеров и сока во время закуска» в этот день. Услышав этот комплимент, мама вероятно, снова упомянет об этом Шеннон, когда они едут домой, и она могла бы даже рассказать об этом бабушке когда они приезжают в дом бабушки и дедушки на ужин в тот вечер.
          3. Если дети постоянно слышат, как вы благодарите их, когда они помогали в уборке центра, помогали протирать со стола с закусками или помогали собирать все рюкзаки, они, скорее всего, дадут друг другу комплименты, когда сверстник помогает им с рюкзак или принимает участие в сборе игрушек вместе.
        5. Показать Слайд 88. С партнером, есть участники перечислите от трех до пяти моделей поведения, которые они хотели бы видеть больше в своих классах (партнеры не должен закончиться тем же списком, но скорее посредством обсуждения разработать свои собственные списки поведения к цели). Рассмотрите варианты поведения, которые могут привести к место проблемного поведения. Этот список становится поведение, которое участники должны поощрять на высоких ставках когда они возвращаются к своим ранним детским настройкам.Иметь участники ссылаются на свой План действий и добавляют эти поведение, на которое они надеются ориентироваться.
        6. Покажите Слайд 89 и раздайте Раздаточный материал 1.8 (образец Сертификат). Покажите образец сертификата, который учителя могут использовать для отправки заметок домой о ребенке соответствующее поведение.

        XIII. Собираем все вместе: резюме и завершение плана действий (45 минут)

        1. Показать Слайд s 90 и 91 .Прочтите цитату Юнга и выделите четыре основных сообщения, представленных сегодня.
          1. Первое и самое важное, что мы можем сделать, это строить позитивные отношения с каждым ребенком и семье (а также с другими специалистами, которые работа с ребенком и его семьей).
          2. Сосредоточьтесь на профилактике и обучении соответствующим навыкам (стратегии, которые мы обсудили на этой сессии например, пристальным взглядом на физическую среду, учитывая расписания/рутины/переходы/правила в ваших условиях, а также формах и частоте используется положительная обратная связь/поощрение).
          3. Способствовать социально-эмоциональному развитию нелегко. Не существует быстрых решений проблемного поведения.
          4. Содействие социально-эмоциональному развитию детей требует комплексного подхода, включающего построение отношений, оценка наших собственных классов и поведение, и ОБУЧЕНИЕ.
        2. Деятельность по планированию действий.Есть участники заполнить форму плана действий, заполнив сетка с идеями изменений, которые они хотят внести в их установки в раннем детстве в результате сегодняшней сессии, а также методы оценивая свой прогресс в осуществлении этих изменений. Просить если кто-то готов поделиться некоторыми идеями, которые они надеются реализовать «назад домой». Поощряйте несколько участников, чтобы поделиться идеями, почерпнутыми из сегодняшнего сессия.
        3. Ответьте на последние вопросы.
          1. Поблагодарите участников за их вклад и внимание.
          2. Попросите участников завершить оценку.

        Ресурсы

        Боуман, Б. Т., Донован, М. С., и Бернс, М. С. (ред.). (2001). Стремление учиться: обучение наших дошкольников. Вашингтон, округ Колумбия: Издательство Национальной академии.

        Карлсон, В. Дж., и Харвуд, Р. Л. (2000). Понимание и преодоление культурных различий в отношении раннего компетентность в области развития: решение с шестью изюминками. НОЛЬ ТРЕТИЙ Бюллетень Национального центра младенцев, Малыши и семьи , 20(3), 19-24.

        Читам, Г. А., и Сантос, Р. М. (2005). A-B-C из совмещение домашних и школьных ожиданий детей и семьи разного происхождения. Молодой Исключительный Детский , 8(3), 3-11.

        Сеть фондов и агентств по охране детского психического здоровья (ВЕНТИЛЯТОР). (2000). Хорошее начало: отправка Америки детей в школу с социальными и эмоциональными компетенция, необходимая им для достижения успеха. Bethesda, Мэриленд: Автор.

        Фарвер, Дж. М., и Ли-Шин, Ю. (2000). Аккультурация и Социальное и игровое поведение корейско-американских детей. Социальный Разработка , 9(3), 317-336.

        Фокс, Л., Данлэп, Г., Хемметер, М.Л., Джозеф, Г.Э., и Штамм, PS (2003). Пирамида: модель поддержки социальная компетентность и предотвращение проблемного поведения в маленькие дети. Дети младшего возраста , 58(4), 48-52.

        Кайзер, Б., и Расминский, Дж. С. (1999). Встреча с вызов: эффективные стратегии для проблемного поведения в среды раннего детства. Оттава: Канадский уход за детьми Федерация.

        Кайзер, Б., и Расминский, Дж. С. (2003). Вызывающее поведение у детей раннего возраста: понимание, предотвращение и эффективно реагировать. Бостон, Массачусетс: Аллин и Бэкон.

        Сандалл С. и Остроски М. (1999). Молодой Исключительный Серия детских монографий: Практические идеи обращения вызывающее поведение. Лонгмонт, Колорадо: Соприс Вест.

        Сандалл, С.Р., и Шварц, И.С. (2002). Строительные блоки для обучение дошкольников с особыми потребностями. Балтимор: Пол Х. Брукс.

        Сантос, Р. М., Читэм, Г. А., и Остроски, М. М. (2006). Enseñe me: Практические стратегии поддержки социальной эмоциональное развитие молодых людей, изучающих английский язык. Изучающий язык , 1(3), 5-8.

        Шонкофф, Дж. П., и Филлипс, Д. А. (ред.). (2000). От нейроны в районы: наука о раннем детстве разработка. Вашингтон, округ Колумбия: Издательство Национальной академии.

        Вебстер-Страттон, К. (1999). Как продвигать детские социальная и эмоциональная компетентность. Таузенд-Оукс, Калифорния: Публикации мудреца.

        CSEFEL What Works Briefs доступен по адресу: http://www.vanderbilt.edu/csefel/whatworks.html

        • Построение позитивных отношений между учителем и ребенком. Что Краткий обзор работ № 12 М.М. Остроского и Е.Ю. Юнг.
        • Помощь детям в понимании распорядка дня и занятий в классе Расписания. What Works Brief #3 М.М. Остроского, Е.Ю. Юнг, М. Л. Хемметер и Д. Томас.
        • Помощь детям в переходах между видами деятельности. What Works Brief # 4 М. М. Остроски, Э. Ю. Юнга и М. Л. Хемметр.
        • Понимание влияния языковых различий на Поведение в классе. Краткий обзор № 2 «Что работает» Р. М. Сантос и М.М. Остроски.
        • Использование экологических стратегий для продвижения положительных Социальные взаимодействия. What Works Brief # 6 Т. Бови и П.Напряжение.

         

      Советы учителям и администраторам

      Когда учащийся переживает смерть друга или близкого человека, необходима поддержка со стороны школы и более глубокое понимание. В то время как каждый студент будет затронут по-разному в зависимости от его или ее уровня развития, культурных убеждений, личных характеристик, семейного положения и предыдущего опыта. Есть несколько стратегий, которые могут быть полезны в поддержке осиротевших учащихся.

      Общие советы для учащихся всех возрастов

      • Будьте понимающими и терпимыми к обычным реакциям горя, которые включают: снижение аппетита, проблемы со сном, снижение способности концентрироваться, усиление грусти и социальную изоляцию. Студенты иногда также злятся на умерших за то, что они их бросили.
      • Будь простым и понятным. Обсудите смерть в терминах, подходящих для развития учащихся.
        • Используйте такие слова, как «смерть», «умереть» или «умирать» в своих разговорах и избегайте эвфемизмов, таких как «они ушли», «они спят», «ушли» и «скончались».Такие эвфемизмы абстрактны и могут сбить с толку, особенно детей младшего возраста.
        • Пусть студенты знают, что смерть не заразна. Хотя все люди в какой-то момент умрут, смерть нельзя «поймать», и дети умирают необычно.
      • Будьте кратки и терпеливы. Помните, что вам, возможно, придется отвечать на один и тот же вопрос несколько раз и повторять ключевую информацию, чтобы обеспечить понимание.
      • Слушайте, признавайте чувства и не осуждайте.
      • Выражайте свои чувства открыто, спокойно и уместно, побуждая учащихся делиться своими чувствами и горем.
      • Не делайте предположений и не навязывайте ученикам свои убеждения.
      • Различные чувства нормальны. Будьте внимательны к опыту каждого учащегося, так как не существует единственно правильного способа отреагировать на потерю. Чувства и поведение будут различаться у разных учащихся и будут меняться на протяжении всего процесса переживания утраты.
      • Нормализуйте выраженные чувства, сказав ученикам, что это обычное дело после смерти.Однако, если их выражения включают риск для себя (например, суицидальные мысли) или других, немедленно обратитесь к соответствующим специалистам.
      • Будьте внимательны к культурным различиям учащихся и их семей, выражая скорбь и почитая умерших.
      • Рассмотрите интеллектуальные способности учащегося, его поведение и концептуальное понимание смерти. Для детей с отклонениями в развитии. Их ограниченные коммуникативные навыки не означают, что смерть их не затронет.Такое поведение, как повышенная фрустрация и компульсивность, соматические жалобы, трудности в отношениях и усиление самостимулирующего поведения, могут быть выражением горя.
      • Поддерживайте обычный распорядок в классе и вовлекайте учащихся в занятия, которые им раньше нравились.
      • Предоставьте возможность поговорить и задать вопросы и использовать эти вопросы для дальнейшего обсуждения. Поощряйте учащихся делиться чувствами, но так, чтобы это не мешало классу и не причиняло вреда другим учащимся.
      • Имейте в виду, что некоторым детям может быть трудно выражать свои чувства или им может быть неудобно разговаривать в школе. Не заставляйте этих студентов говорить. Некоторые могут предпочесть писать, рисовать, слушать музыку или играть в игры вместо того, чтобы говорить о своих чувствах. Предложите учащимся различные варианты выражения горя.
      • Поговорите с одноклассниками погибшего ученика о горе и подчеркните важность понимания и чуткости.
      • Помогите осиротевшим ученикам найти группу поддержки сверстников. Вероятно, будут и другие, кто также пережил смерть близкого человека.

      Советы, когда вся школа пострадала от смерти учителя или ученика

      • Письмо и/или прямое сообщение по электронной почте должно быть отправлено домой всем родителям на школьном бланке с уведомлением о смерти. Информация, которую необходимо включить в сообщение:
        • Факты о смерти, чтобы развеять слухи
        • Обсуждение диапазона чувств и реакций, которые могут возникнуть в процессе горя
        • Рекомендации по разговору с детьми о смерти
        • Показатели потребности в консультировании по вопросам психического здоровья
        • Указания о том, как связаться со школой, если у них есть вопросы или они считают, что их ребенку может быть полезна консультация
        • Инструкции по получению ресурсов сообщества
      • Делитесь фактической информацией с персоналом (посредством собраний и бюллетеней), учащимися (посредством объявлений классов и собраний) и родителями (посредством писем/электронной почты).Регулярно предоставляйте им актуальные обновления.
      • Предоставьте учителям рекомендации о том, как делиться информацией о смерти со своими учениками, и установите процедуры направления для учеников, нуждающихся в дополнительной поддержке.
      • Обратите особое внимание на учащихся, которые недавно пережили смерть или важные изменения в жизни, стали свидетелями смерти или имеют эмоциональные проблемы.

      Советы для определенных возрастных групп

      Дошкольное учреждение
      • Избегайте эвфемизмов, так как дошкольники плохо понимают смерть и могут полагать, что смерть обратима.
      • Дайте возможность выразить мысли и чувства по поводу смерти с помощью игр и рисунков.
      • Отвечайте на вопросы, используя конкретные описания, и будьте готовы многократно отвечать на вопросы.
      • Возможные реакции включают:
        • Плач или крик
        • Цепляние за опекунов или других взрослых, которым доверяют
        • Страх разлуки
        • Регрессивное поведение, такое как обмывание штанов и сосание пальца
        • Снижение вербализации
      Начальная школа
      • Эти ученики могут задавать вопросы и пытаться понять, что произошло.Будьте терпеливы и направьте их к взрослым, которые могут ответить на их вопросы.
      • Учащиеся младше восьми лет могут заниматься магическим мышлением и верить, что могли предотвратить смерть. Признайте эти чувства и страхи, но не подтверждайте их.
      • Учащиеся в возрасте от девяти до двенадцати лет могут чувствовать себя менее комфортно, показывая чувства и видя выражение горя в других. Обязательно предоставьте этим учащимся различные способы выражения горя.
      • Возможные реакции включают:
        • Поведенческие трудности
        • Пониженная концентрация
        • Плохая успеваемость в школе
        • Депрессия
        • Раздражительность
        • Снятие
        • Соматические жалобы (головные боли и боли в животе)
      Средняя и старшая школа
      • Не заставляйте учащихся делиться своими чувствами с другими, в том числе со сверстниками, если они не чувствуют себя комфортно.Предоставьте им возможность поделиться своими чувствами наедине.
      • Студенты часто обращаются за поддержкой в ​​социальные сети. Будьте в курсе того, что публикуется и передается. Призовите учащихся искать поддержки для нуждающегося друга.
      • Учащиеся среднего и позднего подросткового возраста, как правило, чувствуют себя более комфортно, выражая свои чувства и горе подобно взрослым.
      • Учащиеся старших классов могут использовать физический контакт, чтобы показать свою поддержку и сочувствие (например, обнять или прикоснуться к руке)
      • Возможные реакции включают:
        • Плохая успеваемость в школе
        • Беспокойство
        • Депрессия
        • Поведение с высоким риском или употребление психоактивных веществ
        • Эмоциональное онемение
        • Суицидальные мысли

      Каталожные номера:

      Блэк, С.(2005). Исследование: Как учителя и консультанты могут связаться с осиротевшими учениками. Когда дети грустят. Журнал американского школьного совета , 192, 28–30. Получено с http://www.asbj.com/

      Браун, Дж. А., Джимерсон, С. Р., и Комерчеро, В. А. (2014). Соображения по когнитивному развитию для поддержки осиротевших учащихся: практические приложения для школьных психологов. Современная школьная психология . Предварительная онлайн-публикация. дои: 10.1007/s40688-014-0018-6

      Доган-Атес А.(2010). Различия в развитии реакции детей и подростков на последствия стихийных бедствий. Вопросы ухода за психически больными , 31, 470-476. дои: 10.3109/016128402528


      © 2015, Национальная ассоциация школьных психологов, 4340 East West Highway, Suite 402, Bethesda, MD 20814, 301-657-0270, www.nasponline.org

      Пожалуйста, указывайте этот документ как:

      Комитет школьной безопасности и реагирования на кризисные ситуации NASP. (2015). Как справиться с горем: советы учителям и администраторам. Bethesda, MD: Национальная ассоциация школьных психологов. Bethesda, MD: Национальная ассоциация школьных психологов.

      Авторы: Бенджамин С. Фернандес MSEd, Виктория А. Комерчеро, NCSP, Жаклин А. Браун, NCSP, Кэтрин Воан, NCSP

      Примечание. Школы и общественные организации могут адаптировать этот раздаточный материал к местным потребностям в образовательных целях и в целях поддержки учащихся, если NASP получает должное внимание.

      Центр преподавания и обучения: IUPUI

      Учебные демонстрации искусственны — ученики не ваши, вы больше не увидите их на последующих уроках, возможно, вы даже «преподаете» преподавателей и т. д.— но они также являются важной частью академического собеседования при приеме на работу. Кандидаты на академические должности должны продемонстрировать больше, чем просто знание предметной области в своей учебной демонстрации; им необходимо показать, что они владеют педагогическими знаниями. То есть способность выбирать, структурировать и предоставлять сложный контент, чтобы учащиеся могли его изучить. Ваша учебная демонстрация должна доказать не только то, что вы можете составить план урока и следовать ему, но и то, что вы можете взаимодействовать со студентами и улучшать их обучение.

      Вы хотите, чтобы демонстрация обучения подкрепляла все, что вы сказали о своем обучении в материалах заявки. Например, если вы сказали, что создаете классы, ориентированные на учащихся, и предоставляете студентам возможность активно учиться, не читайте лекцию все время демонстрации.

      Успешная обучающая демонстрация в конечном итоге сводится к тщательному планированию и практике. Если вы продемонстрируете свое лучшее преподавание во время демонстрации, вы проделаете долгий путь, чтобы убедить комитет в том, что вы можете справляться с трудностями преподавания изо дня в день.Приведенные ниже рекомендации и советы помогут вам начать работу.  

      A. Знай свою аудиторию
      • Будете ли вы обучать класс настоящих студентов, группу преподавателей, комитет по найму или какое-то сочетание этих трех групп?
      • К какому уровню ученика следует готовиться? (например, специальность, не специальность, выпускник и т. д.)
      • Если вы преподаете класс реальных студентов, попросите копию программы курса и любые соответствующие задания.Прочтите описание и цели курса и просмотрите копию учебника. Также может быть полезно познакомиться со студентами в целом, заглянув на веб-сайт университета и, если возможно, посетив кампус и пообщавшись напрямую со студентами. Более реалистично, вы можете посетить занятие в вашем нынешнем учебном заведении по теме, которую вы собираетесь преподавать, а затем поговорить с преподавателем, ассистентами и студентами.
      • Если вы преподаете преподавателям, выдающим себя за студентов, обязательно укажите для них уровень и предысторию студентов, для которых будет предназначен ваш урок, а затем притворитесь, что преподаватели являются этими студентами, и преподайте на правильном уровне.Однако ожидайте, что преподаватели могут задавать вопросы на более высоком уровне, чем настоящие студенты, и не переусердствуйте, притворяясь, что они студенты (например, не конфискуйте мобильный телефон, если один из них не может перестать смотреть на него). !).  
      B. Сделайте свой материал соответствующим курсу и времени
      • Если вам дали тему для преподавания в реальном курсе, выясните, какое место эта тема занимает в самом курсе. Чему учащиеся научились заранее? Чему они будут учиться после этого? Над какими заданиями они будут работать? Какой учебник используют школьники? Получите копию и прочитайте соответствующие разделы.
      • Если вам дали обширную область темы, из которой вы можете выбрать конкретный урок, выберите то, что вы можете усвоить за отведенное время.
      • Если вы преподаете в течение всего урока, старайтесь заканчивать его не более чем на 5–10 минут раньше, чтобы задать вопросы. Имейте запасной план на случай, если по какой-либо причине вы закончите раньше.
      • Если вы проводите короткий урок продолжительностью от 10 до 15 минут, выберите тему или урок, который за это время станет самостоятельным.Не втискивайте 50-минутную лекцию в 15 минут.
      • Запланируйте достаточно времени для любых мероприятий, которые вы будете включать; иногда они могут длиться долго, если их не спланировать и не управлять должным образом.
      C. Привлекайте учащихся
      • Помните, что это ваша обучающая демонстрация, не ваша исследовательская лекция. Не просто читайте лекции студентам; показать, что вы можете сделать что-то большее, вовлекая их в активное обучение.Заинтересуйте студентов, вовлеките их и позитивно взаимодействуйте с вами и друг с другом — возможно, они будут оценивать вас для комитета.
      • Используйте краткие, осмысленные действия, каждое из которых длится не более 5-7 минут. Если вы обучаете преподавателей, не ожидайте, что они будут больше заинтересованы в участии в мероприятиях, чем студенты. Создайте раздаточный материал, задайте вопросы.
      • Начните с соответствующей зацепки, чтобы заинтересовать учащихся (тревожная статистика, текущее событие, наводящий на размышления вопрос и т. д.).)
      • Если вы обучаете небольшую группу студентов, принесите каталожные карточки и черные маркеры. Пусть учащиеся напишут свои имена на карточках и разложат их на своих партах. Это создает мгновенную связь со студентами, позволяя вам обращаться к ним по имени, как в собственном классе.
      D. Целенаправленное и эффективное использование технологий
      • Если вы планируете использовать технологию, убедитесь, что она служит какой-то четкой и актуальной педагогической цели; не используйте его только для того, чтобы произвести впечатление на комитет или продемонстрировать свою техническую сторону.Технологии не должны подавлять тему, которую вы преподаете, и вклад, который технологии вносят в обучение учащихся, должен быть очевидным и значительным. Раздаточные материалы часто являются лучшей альтернативой технологиям, поскольку они дают каждому конкретную информацию, которая поможет запомнить вас и вашу демонстрацию.
      • Используйте наглядные материалы только для поддержки преподавания и содействия обучению. Например, слайды PowerPoint следует использовать с осторожностью, и в идеале они должны включать вопросы или проблемы, на которые учащиеся могут ответить.Помните, PowerPoint должен поддерживать ваше обучение, а не быть его центральным элементом. Если вы используете PowerPoint, обязательно скажите учащимся, что вы будете записывать на доске любую ключевую информацию, которую вы хотели бы, чтобы они поместили в свои заметки, иначе учащиеся могут попытаться записать все, что у вас есть на слайдах.
      • Что касается дизайна PowerPoint, используйте изображения, цвета и анимацию, но делайте это осторожно и не размещайте слишком много текста на одном слайде. Выберите светлый фон и темный текст, а также убедитесь, что слайды видны в хорошо освещенной комнате.(Не планируйте использовать слайды PowerPoint в затемненной комнате, если только вы не хотите усыпить учащихся.)
      • Используйте доску, только если у вас хороший почерк. Когда вы пишете на доске, не говорите с ней. То есть встаньте лицом к студентам и скажите все, что вы хотите, чтобы они услышали, а затем повернитесь и напишите это на доске. Это поддерживает вашу связь со студентами и дает им возможность копировать то, что вы пишете.
      • План разрушения технологии.Имейте альтернативный план.
      E. Имейте запасной план. Есть еще.
      • Создайте свой идеальный план урока, план на случай непредвиденных обстоятельств на случай, если у вас закончится время, план на случай непредвиденных обстоятельств, если вы закончите раньше и у вас останется слишком много времени, план на случай непредвиденных обстоятельств, если ученики просто не ответят или если что-то не так не работает, как задумано. Планируйте технологические сбои и знайте, что вы будете делать, если это произойдет и когда.
      • Планируйте больше материала, чем вы можете использовать, и принимайте решения о том, что пропустить.Однако не показывайте своим ученикам, что вы что-то вырезаете из-за нехватки времени.  
      F. Практика. Упражняться. Упражняться.
      • Независимо от того, преподавали ли вы раньше или нет, вы можете попросить коллег или наставников предоставить вам возможность провести занятие на их занятиях. Попросите их понаблюдать за вашей сессией и дать обратную связь. В качестве альтернативы соберите несколько коллег, возможно, из разных дисциплин, в качестве группы студентов, которых вы можете учить.Попросите их задать вам вопросы так же, как это сделали бы настоящие студенты. После урока пусть ваши коллеги прокомментируют ваш поток, то, как ваши темы связаны друг с другом, ваш язык тела и любые словесные или физические тики, которые у вас могут быть, и, конечно же, о том, как вы можете улучшить свою общую производительность.
      • Если вы раньше преподавали, просмотрите все отчеты о наблюдениях, которые вы можете получить от коллег или наставников, а также оценочные отзывы от студентов. Подумайте, что сработало хорошо, а что нет.Какие улучшения вы реально можете внести и попрактиковать перед демонстрацией?
      Полезные советы и подсказки
      • Старайтесь быть расслабленным и уверенным в своей демонстрации, но также планируйте показать свой энтузиазм и страсть к теме.
      • Помните, что вы хотите, чтобы ваша демонстрация была доступна для целевой аудитории, а также была фактологически или процедурно точной, а также явно эффективной с точки зрения обучения учащихся.
      • Проявите уважение к ученикам и покажите, что вам нравится с ними работать. Признайте их вклад и поблагодарите их за участие.
      • Не позволяйте болтливым ученикам сбить вас с толку. Укажите, что вы рады, что они заинтересовались, но вам необходимо продолжить занятия. Попросите их остаться, чтобы обсудить материал с вами.
      • Рассмотрите возможность предоставления учащимся и комитету предлагаемых последующих заданий или следующих шагов, чтобы показать, что вы понимаете, что обучение — это непрерывный процесс, а не одноразовое вмешательство.
      • Если вы используете графики или другие средства визуализации данных, не позволяйте им говорить самим за себя. Вместо этого попросите учащихся реагировать на эти визуализации. Например, познакомьте учащихся с графиком, кратко объяснив, что он показывает, затем задайте вопросы о графике и попросите учащихся интерпретировать его каким-либо образом, чтобы привлечь учащихся.
      • Заставьте себя продемонстрировать свое лучшее преподавание, но не пробуйте технику или технологию, с которой вы еще не совсем освоились.
      Вопросы, которые следует учитывать при планировании учебной демонстрации

      Не бойтесь обращаться к комитету за подробностями и разъяснениями по поводу вашей демонстрации. В то же время вам нужно задать себе ряд важных вопросов, когда вы начнете. Приведенный ниже список должен помочь вам начать работу.

      Обратитесь в комитет:

      • Сколько у меня будет времени? Весь урок или только 10-20 минут?
      • Кого я буду учить? Настоящие студенты или преподаватели, выдающие себя за студентов?
      • На какой уровень должно быть направлено мое обучение? Майоры? Не майоры? Выпускной?
      • Будет ли предоставлена ​​тема и/или материалы, или я должен выбрать тему и/или материалы самостоятельно?
      • Если тема предоставлена ​​и если я преподаю в реальном курсе, как эта тема вписывается в курс по отношению к другим темам? Могу ли я получить копию учебного плана? Какой учебник используют студенты? Давали ли учащимся домашнее задание? Если да, то? Могу ли я получить копию материалов задания?
      • Где я буду преподавать? Какие виды технологий или других ресурсов доступны?
      • Как и кем будет оцениваться мое обучение? Если я обучаю настоящих студентов, будут ли они давать какие-либо отзывы комитету?

      Спросите себя:

      • Какую именно информацию и в каком объеме я хочу передать за отведенное мне время?
      • Какой подход наиболее подходит для темы, студентов и самого учебного заведения? Буду ли я в основном читать лекции или привлекать студентов к обсуждению или деятельности?
      • Хочу ли я использовать технологию? Если да, то что эта технология добавит к моей демонстрации с точки зрения помощи учащимся в обучении? Удобно ли мне использовать доступные технологии?
      Справочная информация и ресурсы
      • Смит, М.К., Вендерот, М.П., ​​и Тайлер, М. (2013). Учебная демонстрация: чего ожидают преподаватели и как подготовиться к этому аспекту собеседования. CBE Life Sciences Education , 12(1), 12–18. http://doi.org/10.1187/cbe.12-09-0161 http://doi.org/10.1187/cbe.12-09-0161
      • Рубрика обучающей демонстрации CTL – CTL использует эту рубрику учебной демонстрации для оценки и предоставления отзывов об учебных демонстрациях, проведенных аспирантами в рамках Программы обучения молодых ученых колледжей.

      CTL предлагает семинар по подготовке и проведению эффективной обучающей демонстрации. Посмотрите запись весеннего вебинара 2020 года, организованного доктором Дебби Херольд, где она предлагает несколько стратегий и рекомендаций для успешной демонстрации обучения. Участники дискуссии д-р Кэтрин Адамс и аспирант Мэтт Уолш делятся своим опытом проведения недавних обучающих демонстраций и дают советы, как подготовиться к непредвиденным трудностям, которые могут возникнуть во время демонстрации, и справиться с ними!

      Для получения дополнительной информации об обучающих демонстрациях обращайтесь к Джессике Александер ([email protected]) или Ануша С. Рао ([email protected]).

      Обновлено Анушей С. Рао, 20 апреля 2020 г.
      Создано Джеймсом Грегори, ноябрь 2016 г.

      Работа с обманом

      Справедливая оценка работы учащихся является решающим фактором в создании оптимальной учебной среды. Когда студенты жульничают, преподаватели больше не могут объективно оценивать работу студентов. Из-за этого преподаватели несут ответственность за то, чтобы отговорить студентов от списывания и должным образом бороться с мошенничеством, когда оно обнаруживается.В Студенческом кодексе штата Иллинойс содержится определение мошенничества, принятое университетом, а также правила и рекомендации по его устранению. Преподаватели должны быть знакомы с Кодексом при разработке курса и оценок, а студенты должны знать, как Кодекс применяется к их работе.

      Предотвращение мошенничества

      Преподаватели могут снизить количество списываний, обращая особое внимание на то, как они сообщают студентам о своих ожиданиях, как они готовятся к экзаменам и как они проводят свои экзамены.В следующих разделах приведены рекомендации по этим трем пунктам.

      Предварительная связь

      • Какие бы решения вы ни принимали в отношении академической честности, обязательно, чтобы эти решения были полностью доведены до сведения студентов, ассистентов и экзаменаторов.
      • Вы можете сообщить об ожиданиях, сделав четкое заявление в первый день занятий, включив это утверждение в программу курса и повторив его на занятии за день до экзамена и еще раз в начале экзамена.

      Подготовка к испытаниям

      • Создайте тест, справедливый по отношению к учащимся. Некоторые студенты используют репутацию инструктора, дающего «нечестные» тесты, как предлог для списывания. «Удовлетворительно» означает, что экзамен охватывает материал, который вы обещали охватить, что у студентов достаточно времени для завершения экзамена и что его инструкции ясны.
      • Помогите учащимся контролировать тревогу, обсудив процедуры тестирования и наметив материал, который необходимо включить.Раздача старых тестов или предоставление образцов вопросов также снижает беспокойство.
      • Пишите новые тесты каждый семестр, когда это возможно; по крайней мере добавить новые элементы. Делая это, студенты с меньшей вероятностью используют прошлые экзамены студентов, чтобы получить несправедливое преимущество.
      • Подготовьте несколько форм экзамена. У вас могут быть одни и те же вопросы в каждой форме, но (1) представлять вопросы в разном порядке в каждой форме или (2) изменять порядок вариантов ответов. Там, где используются расчеты, вы можете изменить значения в одном и том же вопросе в разных формах, чтобы ответы были разными.
      • Предварительно закодируйте бланки ответов и тестовые буклеты, используя систему нумерации, чтобы номер на каждом тестовом буклете совпадал с номером на листе ответов каждого учащегося.
      • Чтобы исключить списывание после сдачи экзамена студентам, пометьте листы ответов таким образом, чтобы ответы нельзя было изменить; например, с помощью перманентного фломастера.

      Тестирование

      Чаще всего списывание на тестах в больших классах происходит, когда учащимся разрешается сидеть где угодно.Неудивительно, что мошенники предпочитают сидеть рядом друг с другом. Мошенничество можно значительно свести к минимуму, используя следующие процедуры:

      • Пронумеруйте места и тесты, а затем поручите учащимся сесть на место с тем же номером, что и номер на их тесте.
      • Систематически раздавайте альтернативные формы, принимая во внимание учеников, сидящих сбоку, а также тех, кто сидит впереди и сзади друг друга.
      • Иметь достаточно прокторов для экзамена.Ситуации на экзаменах бывают разные, но в целом рекомендуется придерживаться следующих рекомендаций:
        • На каждые 40 учащихся должен быть один наблюдатель, если наблюдатель не знает учащихся.
        • Если наблюдатель знаком со студентами (т. е. наблюдатель является инструктором по обсуждению), пусть учащиеся сядут вместе по секциям. Это сводит к минимуму количество «призраков», сдающих экзамены, поскольку наблюдателям легче распознавать и учитывать своих собственных студентов.
        • Прокторам следует сохранять бдительность и передвигаться по комнате для осмотра.Они не должны читать или участвовать в ненужных разговорах с другими инспекторами.
        • Прокторы никогда не должны оставлять студентов одних во время теста.
      • Требовать, чтобы студенты приносили свои студенческие билеты и другое удостоверение личности на каждый экзамен. Для реализации этого требования:
        • Попросите прокторов внимательно осмотреть каждое удостоверение личности и учащегося.
        • Подготовьте список зачисления или картотеку с именами и подписями, которые необходимо сопоставить с удостоверениями личности (или подписями на листах ответов на экзамен), которые должны быть отмечены, когда студенты входят (или выходят) в экзаменационную аудиторию.
      • Немедленно реагируйте на любое подозрительное поведение учеников. Если поведение подозрительно (но не обязательно убедительно), вам следует переместить учащихся в другие места в комнате. Это наиболее успешно, когда это делается немедленно и с как можно меньшим беспокойством. Это также помогает не смущать перемещаемого ученика, который может быть невиновным. Заранее заявите, что вы планируете следовать этой практике всякий раз, когда происходит что-то подозрительное, и что вы делаете это в помощь всем вовлеченным учащимся.Делая это заявление, подчеркните учащимся, что ваша просьба переехать не является обвинением в жульничестве. Заявление, подобное этому, часто помогает уменьшить элемент беспокойства и заверить невиновных учащихся в том, что их не обвиняют в правонарушениях.
      • Если вы подозреваете студента в списывании во время экзамена, дайте ему закончить экзамен на случай, если вы

        обнаружить, что ученик не жульничал.

      Борьба с мошенничеством

      Обвинить учеников в списывании никогда не бывает легко.Тем не менее, следующие предложения должны облегчить эту задачу. Если преподаватели не выполняют свои обязанности по поддержанию академической честности, это затрудняет обвинение студентов в нарушении академической честности. Вот несколько советов по борьбе с мошенничеством:

      Порядок применения Кодекса

      После того, как учащемуся официально предъявлено обвинение в списывании в соответствии со Студенческим кодексом, в кампусе начинают действовать процедуры нарушения академической честности.Когда студент решает обжаловать обвинение, важно постоянно поддерживать связь с руководителем вашего отдела, поскольку процесс апелляции проходит через свои этапы. Знать, что содержится в Кодексе, необходимо. Ниже перечислены некоторые дополнительные соображения.

      • Все студенты этого кампуса (и большинства высших учебных заведений) имеют возможность обжаловать обвинения в мошенничестве.
      • Приготовьтесь к неприятным моментам. Они распространены и не означают, что вы допустили ошибку или ведете себя неразумно.

        Добавить комментарий

        Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *