Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Трудовская школа»
Симферопольского района Республики Крым
ПРОЕКТ
ПО
ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
НА ТЕМУ:
«МОЙ РОДНОЙ ГОРОД – СИМФЕРОПОЛЬ»
Выполнил: учащийся 2 – А класса
Шаповалов Артём
Трудовое, 2019
Город
Симферополь
на украинском языке Сімферополь
на крымскотатарском Aqmescit
Флаг
Герб
Симферополь в цифрах
Глава администрацииОснован
Первое упоминание
Прежние названия
1784
1508
до 1784 — Акмесджит (Ак-Мечеть)
107,41 км²
~350 м
предгорный
331 936 (2013 г.)
русские, украинцы, крымские татары
Симферополь это –
Крупный город в Крыму.
Административный, промышленный, научный и культурный центр Автономной Республики Крым.
Расположен в центре Крымского полуострова на реке Салгир.
Название Симферополь (др.-греч. ἡ Συμφερούπολις /хе̅ сӱмферу́полис/: Город (до) общего блага, «Город пользы», «Город — собиратель». Крымскотатарское название Aqmescit переводится на русский как «белая мечеть» (aq — белый, mescit — мечеть).
День города — первая суббота июня.
История города –
Первые поселения человека на территории нынешнего Симферополя появились ещё в доисторическую эпоху, но наиболее известным из древних предшественников города является Неаполь-Скифский — столица позднескифского государства, возникший примерно в III веке до н. э. и предположительно разрушенный готами в III веке н. э. Развалины Неаполя находятся сейчас в районе Петровской балки на левом берегу реки Салгир.
На протяжении раннего Средневековья крупного городского поселения на территории Симферополя не существовало.
В период господства кыпчаков и Золотой Орды существовало небольшое поселение, называвшееся Керменчик (в переводе с крымскотатарского маленькая крепость, крепостца).
В период Крымского ханства возник небольшой город Акмесджит, в русских источниках известный как Акмечет, Ак-Мечеть, Акмечит («белая мечеть», aq — белый, mescit — мечеть), который был резиденцией калги — второго человека в государстве после хана. Дворец калги находился на территории нынешнего парка «Салгирка» (он же Воронцовский парк). Кварталы, построенные в те времена, называются ныне Старым городом. Этот район примерно ограничен улицами Ленина (до революции Губернаторская), Севастопольской, Крылова (Кладбищенская) и Красноармейской (Армейская). Старый город отличается типичной для восточных городов планировкой с узкими короткими и кривыми улицами.
После вхождения Крыма в состав Российской империи было решено основать центр образованной на большей части земель ханства Таврической области (позднее губернии) на месте Ак-Мечети. В протоколе заседания Таврического областного правления от 23 мая 1783 года отмечается, что «с Акмечета будет губернский город Симферополь». В 1784 году под руководством светлейшего князя Григория Потёмкина-Таврического на территории, находящийся рядом с мечетью Кебир-Джами (на левом берегу Салгира, там где ранее стояли полевые лагеря полководцев Василия Долгорукова-Крымского и Александра Суворова), началось строительство административных и жилых зданий и православного храма.
После вхождения Крыма в состав
Во время Гражданской войны в Симферополе располагалось несколько быстро сменявших друг друга большевистских и белых правительств, а после её окончания город стал столицей Крымской АССР. В 1941—1944 годах Симферополь пережил
германскую оккупацию, уничтожение оставшегося в Крыму еврейского и цыганского населения.13 апреля 1944 года город был без сопротивления занят Красной армией. Германское командование планировало взорвать город вместе с вступившей в него Красной Армией, но подпольщикам удалось за несколько недель до этого создать карту минирования города и ночью уничтожить кабели к минам и уничтожить факельщиков.
В 1941 году немецкое, а весной-летом 1944 года крымскотатарское, греческое, болгарское, армянское и частично караимское население было депортировано из Крыма, включая Симферополь, и расселено по всей территории СССР.
В 1945 году после ликвидации Автономной республики, Симферополь стал центром Крымской области РСФСР, которая в 1954 году была передана УССР.
География города
Симферополь расположен в предгорном Крыму, в ложбине, образованной пересечением межгрядовой долины между Внешней (самой низкой) и Внутренней грядами Крымских гор и долины реки Салгир. На реке рядом с городом создано Симферопольское водохранилище.
Промышленность города
Симферополь — значительный промышленный центр. Главными отраслями являются машиностроение, пищевая и лёгкая промышленности.
Всего в городе находится около 70 значительных предприятий, среди которых «Пневматика», предприятие «Крымпродмаш» (Территория сдана в аренду под торговый комплекс), завод «Сантехпром», электромашиностроительный завод (Фирма «СЭЛМА»), швейная и кожгалантерейная фабрики, предприятие «Эфирмасло», два консервных завода, кондитерская и макаронная (принадлежит российской компании «Евросервис») фабрики, заводы бытовой химии и пластмасс, предприятия «Крымстройматериалы» и «Крымнерудпром». Крупнейшее предприятие города — завод по выпуску электроинструмента, микромашин и систем корабельной автоматики
«Фиолент»Культура города
В Симферополе действуют краеведческий, этнографический и художественный музеи, дом-музей Ильи Сельвинского, научная библиотека им. И. Франко, несколько театров: Русский академический драматический театр им. М.Горького, Украинский театр драмы и музыкальной комедии, Крымскотатарский академический музыкально-драматический театр, филармония, кукольный театр, цирк. Помимо этого в городе расположены предприятия туристического направления: бюро путешествий и экскурсий компании Крымтур, турбаза «Таврия». В Симферополе находится центральный в Автономной Республике Крым архив — «Государственный архив Автономной Республики Крым».
6 июня 2009 года открылся Музей истории Симферополя; экспозиция охватывает период с 1784 года, то есть с момента основания города императрицей Екатериной II, по 2009 год. В качестве экспонатов в музее выставлены предметы быта, документы, фотографии, картины, монеты — в основном это подарки симферопольцев. С 2011 года существует единственный в Крыму общественный центр современной культуры Карман .
Русский академический драматический
театр им.М. Горького
Долгоруковский шпиль
Установлен 29 сентября 1842 года в честь победы над турецкими войсками.
Памятник-танк
В память об освобождении Симферополя 13 апреля 1944 года.
Памятник Екатерине II
Симферопольский цирк им. Т.Н.Тезикова
Парк им.Ю.Гагарина
Улицы и площади города
В Симферополе находятся:
Главной улицей города является проспект Кирова. Длиннейшая улица — Киевская (6,2 км).
Я люблю тебя мой город
Омск – один из крупнейших российских городов-миллионников, восьмой по численности населения в России и второй в Сибири (по данным на 2020 год в Омске проживает 1 172 070 человек). Город является крупным научным, культурным и промышленным центром, а так же важным транспортным узлом, поскольку располагается на слиянии Оми и Иртыша, а так же через него проходит Транссибирская магистраль.
Омск был основан в 1716 году, когда на его современной территории экспедицией Ивана Бухгольца была заложена Омская крепость, статус города которая получила только в 1782 году. С тех пор город переживет немало разных событий, в Омском остроге с 1850 до 1854 наряду с другими каторжанами будет отбывать свой срок писатель Достоевский, а во время Гражданской войны Омск даже побывает столицей Российского государства и Белой России. В советское время в городе будет построен ряд предприятий, которые и по сей день определяют его экономику и структуру промышленности.
Омск расположен на южной части Западно-Сибирской равнины в часовой зоне МСК+3. Климатически Омск относится к умеренной зоне климата с отличительной чертой в виде большего обилия солнечного света, чем в аналогичных местах. Температурными рекордами города является -45 в январе и +40 в июле, однако средней зимней и летней температурой является -19 и +18 соответственно.
Растительность города определяется его близкой расположенностью к границе лесостепи и степи, а наиболее известными представителями фауны являются различные виды птиц (например, виды утиных, соколы, чайки, перепела, куропатки, сороки, галки и многие другие, среди которых залетные фламинго, аисты, филины и дрозды).
В Омске осуществляется нефтепереработка и работают нефтехимические предприятия, большую долю занимает машиностроение, в частности, производство аэрокосмической техники, военной бронетехники и сельскохозяйственных машин. Например, производственным объединением «Полет» выпускаются знаменитые ракетоносители «Рокот», «Протон-М», компоненты для ракет-носителей «Ангара».
Главными архитектурными достопримечательностями города является Омская крепость, каменный особняк купца А. Батюшкина, возведенный в 1902 году, пожарная каланча из красного кирпича, построенная в 1912 году, самый старый театр Сибири, учрежденный в 1874 и возведенный в камне в 1905 году , а так же многочисленные храмы и соборы, среди которых Свято Успенский собор, свято-Никольский казачий собор и Серафимо-Алексеевская часовня.
На карте России Омск можно найти на юге Западно-Сибирской равнины, там, где река Омь впадает в реку Иртыш. По ландшафтным характеристикам этот город находится в зоне лесостепи.
Время в Омске на 3 часа опережает московское.
Климат города определяется свойствами той зоны, где находится город Омск. Он континентальный, с большим количеством солнечного света. В июле средняя температура воздуха +18,3 °С, а в январе – -19,2 °С. Из-за выраженной континентальности максимальные температуры летом могут достигать +40 градусов Цельсия, а минимальные зимой – -45 °С.
Годовая сумма осадков – 415 мм. Максимальное количество выпадает в июле – 66 мм. Однако в целом уровень осадков в Омске считается недостаточным. Снежный покров не очень мощный: в феврале и марте он достигает толщины 38 см. В конце весны – начале лета высока вероятность возникновения пыльных бурь.
Число жителей города росло экспоненциально с начала ХХ века до 90-х годов. Далее население практически не менялось, причем минимальный уровень был в начале 2000-х. В 2020 году Омск занимал 8-е место по числу жителей среди городов Российской Федерации. В Омске высокая смертность мужчин трудоспособного возраста.
Наиболее распространена русская национальность (88,8 %). Относительно часто встречаются казахи (3,4 %), украинцы и татары (2 и 1,9 % соответственно). Также довольно широко представлены немцы (1,3 %). Всего же в городе проживают представители 102 национальностей.
Омск был основан казачьим отрядом в 1716 году и изначально выполнял роль пограничной крепости, возведенной для защиты Российской Империи от набегов кочевников. Долгое время Омск служил острогом. В XIX веке Омск имел большое значение для страны и являлся центром сначала Западно-Сибирского, а затем Степного генерал-губернаторства. В годы гражданской войны Омск был столицей Российского государства и Белой России, в честь чего даже имел неофициальное название «Третья столица».
В советские годы Омск значительно расширился за счет объединения с близлежащими городами и населенными пунктами. Сегодня город активно развивается, строится новое жилье, реконструируются дороги, растет количество населения. Омск считается одним из самых привлекательных российских городов для развития бизнеса.
фото с сайта www.trud-ost.ru
Еще в недалеком прошлом главным источником загрязнения городского воздуха была промышленность. Наиболее неблагополучным был Советский район, где находилось больше всего предприятий. Сейчас самый значимый загрязнитель – это автотранспорт. Теперь самые загрязненные – это Центральный и Кировский округа, где количество машин максимально. В целом же экологическая ситуация за последние 10 лет стала намного лучше. Однако проблема мусорных свалок и загрязнения рек по-прежнему остается острой.
Свято-Успенский кафедральный собор – Собор в честь Успения Пресвятой Богородицы и Приснодевы Марии – действующий собор, находящийся в самом центре города на Соборной площади. Строительство начато в 1891 году. В 1898 году первый омский епископ Григорий освятил собор.
Памятник человеку с ценной и незаменимой в быту профессией. “Степан” представляет собой копию известного собрата из города Братислава, находящегося в Словакии. Мэр города привёз из Словакии эскиз “работяги”.
Памятник архитектуры, построенный в стиле сибирского барокко. Это один из старейших драматических театров Сибири.
В 1919 году именно здесь находилась резиденция Колчака, которого белое движение провозгласило Верховным правителем России. А Колчак, в свою очередь, объявил Омск столицей России. Сегодня здесь располагается городской ЗАГС.
Это самый крупный и древний художественный музей Сибири, в его коллекции сегодня представлены больше 25 тысяч различных экспонатов, многие из которых имеют мировое значение.
Омск расположен в южной части Западной Сибири. Он является административным центром Омской области и занимает по численности населения второе место в Сибири и восьмое место в России. Кроме этого Омск – крупнейший транспортный узел и крупнейший промышленный центр Омской области: в нем имеются предприятия пищевой, лёгкой, химической, полиграфической, авиакосмической и нефтехимической промышленности.
Теперь немного истории. Впервые Омская крепость была основана казачьим отрядом в 1716 г. Командовал возведением Иван Дмитриевич Бухгольц, он по указу царя всея Руси Петра I, отправился укреплять и расширять рубежи родины. До 1797 г. Омск был пограничным острогом, служившим для защиты от набегов кочевых племен.
В 19 веке Омск сначала стал центром Западно-Сибирского (Степного) края, а после и Степного генерал-губернаторства, охватывавшего огромную часть Западной Сибири, а так же северную часть современного Казахстана. Начиная с 1850 по 1854 г. в Омском остроге отбывал наказание известнейший русский писатель Фёдор Михайлович Достоевский. В книге «Записки из мертвого дома» писатель описывает впечатления от проведенного времени в остроге. Надо сказать, что правительство Омской области в связи этим в начале 20 века решило присвоить имя Достоевского Омскому государственному Университету. В начале 1914 года начали строить Управление железной дороги, строительство производилось силами венгерских военнопленных. А в 1915 г. в Омске был открыт водопровод.
Во время Гражданской войны в Омске сначала располагался штаб Временного Сибирского правительства, возглавляемым Петром Васильевичем Вологодским, затем – штаб Временного Всероссийского правительства под руководством Николая Дмитриевича Авксентьева, а несколько позже – правительство России с Верховным Правителем адмиралом Александром Васильевичем Колчаком. Можно сказать, что в Гражданскую войну Омск являлся столицей Белогвардейских войск, и неофициально носил статус «Третьей столицы».
К 1948 году в городе началось массовое озеленение. В 1979 году было создано Объединение «Омскагропромхимия», построены гостиница «Турист» и бассейн «Авангард» и выпущена г азета «Вечерний Омск».
За то, что в Омске были созданы все условия для развития территориального общественного самоуправления, в апреле 2008 года он в первый раз был награжден дипломом от международного форума «Мегаполис-XXI век» «Лучший город СНГ» с впервые проходившего смотра-конкурса.
Омск гадкий городишка. Деревьев почти нет. Летом зной и ветер с песком, зимой буран. Природы я не видал. Городишка грязный, военный и развратный в высшей степени. Я говорю про чёрный народ. Если б не нашёл здесь людей, я бы погиб совершенно. Ф. М. Достоевский из письма брату Михаилу, 1854 год, Омск
Ходила в Детство – каждодневное открытие мира
и поэтому надо сделать так, чтоб оно стало
прежде всего, познанием человека и Отечества,
их красоты и величия
(В.А.Сухомлинский)
В огромном мире у каждого есть своя малая Родина, и мы несем по жизни в сердце ее частицу. Воспитать в ребенке патриотические чувства означает воспитать привязанность и любовь к малой Родине. И если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, нам необходимо сделать немало, чтобы они полюбили то место, где родились и живут.
Чтобы вызвать интерес к родному городу, необходим подбор материала, который был бы доступен для восприятия ребенка, оставлял яркие впечатления. Это могут быть образы природы, общественные события, традиции, труд близких людей. Полученные знания о родном городе будут способствовать воспитанию у дошкольников таких чувств как привязанность, любовь к родному краю.
Мне бы хотелось, чтобы впечатления детства у наших детей стали истоками любви к родному городу и к людям, живущим в нем.
Проект «Мой город родной» был разработан к 70-летию города Воркута. Воркута – город с трудной судьбой, суровыми климатическими условиями, хрупкой северной природой, достопримечательностями, занесенными в мировое культурное наследие, сильными и талантливыми людьми.
Данный проект стал эффективным в формировании системного подхода воспитанию у детей старшего дошкольного возраста любви к родному городу. Проект составлен на основе личностно ориентированного взаимодействия, интеграции средств, методов и различных видов деятельности детей.
Для включения детей в проект была предложена мотивация – создать мини музей города в нашей группе.
Паспорт педагогического проекта «Мой город родной»
Содержание.
Тема «Мой город родной».
Создание условий для развития интереса к родному городу.
Адресация проекта: дети и родители старшей группы.
Автор проекта: воспитатель старшей группы Башкирова Э.И.
Участники проекта: воспитатели, дети и родители старшей группы.
Возраст воспитанников: 5 – 6 лет.
Особенности проекта: по характеру создаваемого результата – это практико-ориентированный проект.
По количеству создателей – это коллективный (дети, семьи воспитанников).
Проект краткосрочный 1 месяц.
Цель проекта: Формировать представления о родном городе.
Задачи проекта: Для детей:
• Формировать представление о значении нашего города для страны.
• Систематизировать знания о названии улиц и площадей, достопримечательностях города.
• Продолжать формировать представление о труде шахтера.
• Вызывать чувства восхищения красотой родного города.
• Воспитывать чувство гордости за свой город и свой край.
• Активизировать и расширять словарный запас дошкольников.
Для родителей:
• Совместный поиск информации по теме в литературе интернет источниках.
• Способствовать возможности воплотить совместные идеи, проявить инициативу.
Ресурсы проекта: Иллюстрации и фотографии улиц родного города, презентация «Мой край родной», экскурсии по улице Московской, к Дворцу культуры шахтеров, дидактические игры на закрепление представлений о родном городе.
Предполагаемые продукты проекта: Создание мини- музея «Моя Воркута».
Этапы работы над проектом
Работа с педагогами Взаимодействие с детьми Взаимодействие с семьей.
1 – Этап – погружение в проект.
1. Выбор темы.
2. Обозначение проблемы.
3. Изучение методической литературы по краеведению. Беседа «День рождение нашего города» (уточнение представлений у детей о родном городе). Анкетирование родителей «Что вы знаете о родной Воркуте?»
Оказание помощи в организации предметно – развивающей среды по теме.
2 этап – организация деятельности.
1. Сбор и систематизация материалов.
2. Подбор игр, оборудования В честь рождения города, создадим музей Воркуты в группе.
Методика трех вопросов.
Консультации для родителей:
«Улицы нашего города»;
«Знаменитые люди Воркуты».
3 этап осуществление деятельности.
Подготовка материала дидактических игр, разработка перспективного планирование по теме. Предложить рассмотреть карту Республики Коми, показать месторасположения города Воркуты, отметить, что город находится заполярным кругом.
Просмотр презентации «Мой край родной».
Беседы:
«Флаг, герб города Воркуты».
«Чем славен наш город».
«Самые красивые места в нашем городе» (архитектурные памятники).
«О названиях улиц родного города».
«Шахтер – главная профессия Воркуты».
«Что мне нравится в Воркуте».
Непосредственно образовательная деятельность.
Тема: «Природные ископаемые земли – уголь».
(Формировать представление о природных ископаемых земли, развивать познавательный интерес.)
Тема: «Приезжайте в наш город».
(Продолжать учить детей составлять описательные рассказы по памяти, совершенствовать навыки монологической речи.)
Рисование «Город Воркута вечером».
Продолжать формировать представление об архитектуре родного города Воркуты. Учить передавать в рисунке образ вечернего города – дома светлее неба, в окнах горят разноцветные огни. Развивать чувство композиции, цвета.
Аппликация.
«Фонтан в нашем городе».
Расширять представление у детей об архитектуре нашего города. Учить передавать в симметричное строение нашего фонтана в работе, дополняя ее необходимыми деталями. Развивать творческое воображение.
Коллективная работа коллаж.
«Мой город в будущем».
Продолжать формировать умение работать с разными художественными материалами, умение работать вместе, развивать воображение.
Экскурсия по улице Московской, к ДКШ.
Проблемная ситуация – Ты перепутал номер автобуса или маршрутного такси и попал в незнакомое место. Как ты будешь искать дорогу?
Дидактические игры:
«Что нужно для работы шахтеру».
«Собери герб Воркуты».
«Экскурсовод».
«Собери из разрезанных картинок виды нашего города».
«Угадай, где я нахожусь».
Подвижные игры
«Стой Олень».
«Кот и воробей».
Художественная литература:
– Чтение стихов о Воркуте и Коми Крае.
– Рассказывание коми легенд о Кортайке, Шипиче, Юрке с показом иллюстраций.
– Коми народная сказка «Пера – богатырь».
– Чтение «Сказок бабушки Соломонии» С.Пылаевой.
– Чтение Емельяновой Н. «Окся- труженица».
Сюжетно – ролевая игра «Путешествие по городу» Оказание помощи в подборе материалов для создания мини музея.
Подготовка материалов для мини-музея.
(Фотографии любимых мест города, снежного городка разных лет, соревнования оленьих упряжек, сувениры Воркуты, предметы, принадлежащие к профессии шахтера.)
4 этап – итоговый.
Перспективное планирование по теме «С днем рождения, Воркута». Открытие мини музея «Путешествие по городу «Моя Воркута». Посещение мини музея группы.
Список использованной литературы:
Дошкольное воспитание 20011/11 с.103 «Любимый город» И. Хасапетян.
Ребенок в детском саду2005/05 с.38 «Нравственно патриотическое воспитание» Е.Г. Михайлова.
Дошкольное воспитание 2012/1 с. 83 «Выселки- родной мой край» Н. Пестова.
Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Авторы – составители Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова // Издательство «Учитель» Волгоград.
Дошкольная педагогика 2002/3 с23 «Наш город Ломоносов» М.В. Тихонова.
http://www.komiinform.ru/news/63012/.
http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36432.php.
http://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2014/02/08/pedsovet-patrioticheskoe-vospitanie-doshkolnikov.
http://festival.1september.ru/articles/574763/.
«Воркутинский сборник стихов о Воркуте» В. Герун.
Приложение
Городу Воркуте!
Владимир Герун
Городу Воркуте!
Я люблю этот город прекрасный,
На кольце среди светлых дорог
Он стоит горделивый и ясный
И как север торжественен, строг.
Край родимый, Уральские горы,
Вы стоите на страже чудес,
Я люблю голубые просторы,
Воркуту и наш низенький лес.
Эта тундра прекрасна во цвете,
Когда летом морошка цветёт
И Анютины глазки в букете,
Иван чай как сирень тут растёт.
На два месяца зелень, раздолье
Солнце ходит по кругу весь день,
Нет ночей и такое приволье,
Я гуляю с ромашкой весь день!
Это море ромашек красивых,
Как в Крыму этих маков поля,
Я горжусь за шахтёров любимых,
Я горжусь за тебя Воркута!
Белая пороша
Белая пороша снегом замела,
Вновь укрыли землю белые снега.
Сыплет сверху белым , белым серебром,
Стало всё чудесным за моим окном.
И на речке тихо полотно лежит,
Светлой , белой лентой серебро скользит.
Берега объяты белым молоком,
Обжигает душу свежим ветерком.
Рудник на пригорке спит укрытый мглой,
Берега покрыты белой пеленой.
Сыплет сверху белым, словно из ведра,
А из тундры светит город Воркута!
Ресурсный круг:
первый круг: «Я вижу…»
второй круг: «Я слышу… » мой горо д
третий круг: « Я чувствую…»
«Мой родной
город «
река Унжа
Река Унжа
ИЛЬИНСКАЯ ВЕРА
ПЕСНЬ УНЖЕ
Дивный вид мне открылся,
Всё в душе встрепенулось,
Ощущенье покоя
В моё сердце вернулось.
Я любуюсь цветами,
Красота в них и тайна,
И в обычной ромашке
Есть секрет обаянья.
Речка Унжа сверкает
Переливами света,
С красным клювом летает
Водяная принцесса.
Кто создал это чудо?
Кто создал эту птицу?
Нам с кудесником этим
Очень нужно сдружиться.
Анатолий Георгиевич Котлов – Герой Советского Союза , командир мотоциклетной роты 82-го отдельного мотоциклетного батальона 23-го танкового корпуса 2-го Украинского фронта , лейтенант .
Родился 12 августа 1922 года в деревне Ложково ныне Кологривского района Костромской области в семье крестьянина. Русский. В детстве с родителями переехал в поселок (с 1958 года – город) Мантурово той же области. Здесь он окончил школу-семилетку, начал работать токарем на фанерном заводе.
Румянцев Фёдор Васильевич – советский и российский актёр театра и кино, режиссёр. Широкой телеаудитории известен как дежурный ОВД ст.лейтенант Олег из телефильма “Глухарь”. Родился 8 августа 1961 года в поселке Октябрьский (ж.д.станция Брантовка) Костромской области. По материнской линии прадед – потомок российских немцев из фамилии Zorinn. Служил в театрах Архангельска, Оренбурга, Шевч енко (сейчас Актау).
Бобров Дмитрий Васильевич (род. 1932 г.), Заслуженный военный лётчик СССР, генерал-лейтенант, командующий 4 ВА. Родился 7 ноября 1932 года в деревне Стрелица Мантуровского района Костромской области. В 1951 году закончил аэроклуб в г.Киров (Вятка) и поступил в Сталинградское военное авиационное училище лётчиков, затем был переведен в Армавирское ВАУЛ, которое закончил в 1953 году. Верховного главнокомандования, штаб – аэродром Легница, Северная группа войск; 1980 год – генерал-лейтенант авиации. Летал до 1981 года, когда согласно приказа Главкома ВВС командующим ВА запретили летать. Освоил самолеты УТ-2, Як-18, Як-11, МиГ-15, МиГ-17, МиГ-19, МиГ-21, МиГ-23. Общий налет – более 3000 часов. Заслуженный военный лётчик СССР. С марта 1988 года – в запасе. Живет в Москве. Награжден орденами Красной Звезды (дважды), “За службу Отечеству в Вооруженных Силах СССР” III степени, медалями.
Герб г. Мантурово
В лазоревом поле на сплавляемом по серебряным волнам золотом суковатом бревне восстающий грифон того же металла с червлёными глазами и языком, имеющий все четыре лапы наподобие львиных и с черными когтями; грифон правит при помощи золотого шеста, держа его передними лапами.
Грифон взят с герба династии Романовых: земли вдоль реки Унжи в XVI веке принадлежали брату жены Иоанна Грозного Анастасии Романовны, в XVII Мантурово передано в Дворцовое ведомство. Композиция герба символизирует исторически сложившуюся лесоперерабатывающую промышленность.
ПАМЯТНИКИ АРХИТЕКТУРЫ.
1. Храм Николая чудотворц а, 1836 г.п.
Памятник Образец типового приходского храма в Приунжье.
2. Дом жилой Губанова (ранее торговца Попова)
Памятник архитектуры кон. 19 – нач. ХХ в в. Образец типичного купеческого дома с магазином на 1-м этаже и жилой частью – на втором. В нем родился доктор философских наук Н.И. Губанов.
3. Дом купца В.Д. Крутикова
Памятник архитектуры кон. 19 – нач. ХХ вв. Образец типичного деревянного купеческого дома с магазином на 1-м этаже и жилой частью – на втором.
4. Краеведческий музей
Здание построено в 1994 году. В музейных экспозициях и выставках отражены самые важные страницы истории города Мантурово. В фондах музея хранятся уникальные музейные предметы.
Бывшее село Градылево
В 1619-1654 гг. здесь располагался двор приказчиков видных государственных деятелей и близких родственников царей – бояр Ивана Никитича и Никитича Романовых. До 1797 года Градылево – центр Верховской волости Унженского уезда (позднее – провинции). В начале XIX века здесь стоял господский дом героя Отечественной войны 1812 года генерал-лейтенанта Ивана Дмитриевича Иванова, в котором проживала мать Ф.В. Чижова Ульяна Дмитриевна.
Домашнее задание
Индивидуальное задание: Нарисовать рисунок « Мой любимый город.
Цель: систематизация знаний о родном городе. Задачи: -пополнить знания детей о городе, а котором мы живем; -пробудить в детях чувство любви к своему городу, краю, уважение к его традициям и обычаям; -воспитывать уважение к культуре других народов; -развивать потребность детей в освоении окружающего мира путём изучения культурного наследия, с участием родителей
Игровая деятельность: -дидактические игры; -сюжетно-ролевая игра «Семья» Познавательное развитие: -экскурсия в краеведческий музей; -занятие «Моя семья»; -беседа «Мой родной город – Кувандык»; Развитие речи: -составление творческих рассказов «Мой любимый уголок Кувандыка»; -беседы с детьми «Я люблю свою маму», «Мы – дружная семья» Ознакомление с художественной литературой: -знакомство со стихотворениями Кувандыкских поэтов о родном городе. Формы и методы работы с детьми:
Д/и по ознакомлению с городом «Знатоки Кувандыка»- закрепить знания детей о достопримечательностях города. «Вот моя улица,вот мой дом»-учить детей называть улицы ближайшего окружения. «ЧТО?ГДЕ?КОГДА?»- закрепить представление детей о городе,знать исторические особенности его развития. «Я фотограф»-развивать у детей творческое воображение, стремление «увидеть» и «показать» всем собственный город. «Интервью»-учить детей составлять небольшой рассказ «Мой город». «Пройдёмся по улицам города»- учить ориентироваться по карте-схеме города. Закрепить знания о названиях улиц города.
Формы и методы работы с родителями: -Беседы с родителями о важности данной проблемы -Изготовление альбомов «Мой родной край», «Семейный герб» -Привлечение родителей к пополнению уголка краеведения -Консультация для родителей -Деловая игра с родителями «Мой родной город Кувандык»
Тематический план работы ТемаСвязь с другими видами деятельности Сроки выполнения «Моя семья»Рассказы детей о членах семьи на основе личного опыта. Рисование на тему: «Моя семья». Беседы на тему:»Где мы отдыхали летом»(рассматривание фотографий). С/и «Семья» Декабрь- январь «Очень я люблю маму милую мою» Составление рассказов на тему: «За что я люблю свою маму. Как я помогаю ей» Рисование портрета «Моя мама». Изготовление подарка маме. Семейные посиделки вместе с мамой. Февраль- март «Мой район и город в котором я живу» Экскурсия по району и городу (с родителями). Рассматривание фотографий с изображением самых знаменитых мест в районе, городе. Изготовление альбомов «Природа моего края», «Город моего будущего», «Мой любимый уголок в городе» С.Р.И. «Почта» (знание домашнего адреса) Апрель -май
Цель: формирование нравственных основ, патриотического мировоззрения и гражданской позиции учащихся. Определение актуальности проектной и исследовательской деятельности в создании творческих работ.
Задачи:
Возраст
участников: 10-11 лет, 4-й классТип проекта: творческий
Вид проекта:
долгосрочныйI. Выбор и обоснование проекта:
Постановка проблемы. После бесед о родном городе, экскурсий по городу, в музей выбрали тему своего проекта, близкую для понимания “Мой родной город”. Для обозначения актуальности и значимости предложенного проекта на классном часе детям было предложено и принято единогласное решение о старте проекта “Мой родной город. Начали с выбора и обсуждения микротем. Каждый ученик выбрал интересную для себя тему. Разбились на группы по интересам. Работа проводилась в течение длительного времени (октябрь-январь). Ребята набирают информацию, анализируют, отбирают самое важное, интересное, значимое.
II. Организация деятельности.
1. Беседа об истории города. Класс делится на группы, каждой из которых руководит учитель. Заведующая библиотекой и родители помогают учащихся.
МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ ПРЕКТОМ
Учитель
(управленец)
Создание команды единомышленников, координация взаимодействия. Помощь в организации проектной деятельности
Учащиеся 4а клаcса.
Задача:
Активные участники проектной деятельности.
Родители.
Задача: помощь советом, информацией, проявление заинтересованности
Библиотекарь. Задача: помощь в подборе списка литературы, совет дополнить, или снять какие-то источники
Выдвижение первоначальных идей, планирование проектной деятельности: в результате обсуждения возникли следующие творческие группы:
| Тема | Творческая группа | Примечание (что выполнено) |
| Как образовался город Владивосток. | Волошина Вика Паршкова Катя Пак Коля |
Сообщение. Фотографии старого города. |
| Символы Владивостока. | Бородин Коля Злобин Вадим Полетаев Кирилл |
Презентация 1 (приложение 1) Сообщение. |
| Главная улица города. | Швецова Доминика Ромашенко Руслана |
Презентация 3 (приложение 3). |
| Районы города. | Гулина Вика Сущенко Ксения Бедоев Костя |
Презентация 5. Фотографии современного города. |
| Музеи. | Беляева Кристина Потапова Полина |
Сообщение. Презентация 6. |
| Памятные места. | Рахимова Настя Климонова Алина Шевченко Ира Суходуб Никита |
Газета. |
| Улицы города, названные в честь адмиралов. | Баранник Ульяна Иванова Настя Ищенко Полина |
Сообщение, фотографии. |
| Улицы города, названные в честь космонавтов. | Бедоев Костя Корешков Дима Олейник Дарья |
Презентации 2,4 (приложение 2,4). Сообщение. |
| Улицы города, названные в честь известных людей. | Парфёнов Влад Кацнельсон Максим Денисов Павел Димитров Дима |
Сообщение. |
| Улицы города, названные по названиям деревьев. | Фомин Максим Комаров Миша Корнюшкин Максим |
Презентация 7. |
III. Осуществление деятельности. Исследование.
1. На исследовательском этапе при изучении истории города учащимися при помощи учителя и родителей была собрана информация об истории города Владивостока, подобраны фотографии старого и современного города, организована фотовыставка. При подготовке информации по теме проекта родители советовали дополнить ее или снять какие-то источники, которые не совсем соответствуют выбранной теме. Взрослые помогали ребенку в подборе материала (использование домашней, школьной и городских библиотек, ориентировке в книжных магазинах, поиске источников дополнительной информации, Интернет-ресурсов по теме проекта).
2. Просмотр документальных фильмов о городе Владивостоке, о Приморском крае учит детей
систематизации и анализу всей полученной информации в ходе предшествующей данному этапу работы.3. Группы рассматривали историю города с разных сторон. Детьми были представлены сообщения, газеты, фотографии, презентации. Были подведены итоги проделанной работы. Задумываясь о том, что еще предстоит сделать. Учащимся было предложено участвовать в школьной конференции и представить свой проект учащимся 3-4 классов нашей школы.
IV. Защита проектных работ.
Результаты представляются на обсуждение учащимся. Экспертная группа в состав которой входили родители, библиотекарь, заместитель по воспитательной работе, заместитель директора по информатизации учебного процесса разработали рецензии и экспертные оценки на каждую из работ и рекомендовали выступить с проектами на научно-практической конференции для учащихся начальной школы “Школа – шаг в будущее. Творить я буду в XXI веке” в рамках декады “Наука и технология в начальной школе”. Конференция состоялась в последний день третьей четверти.
Приложение 1.
Приложение 2.
Приложение 3.
Приложение 4.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждениедетский сад № 6 « Солнышко»
Проектная деятельность в старшей группе.
Тема Проекта: « Мой город родной».
Выполнила: Лапштанова А.И
Лукоянов 2015-2016г.
Нравственно-патриотическое воспитание ребёнка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств, чувство Родины. Оно начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе… И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своём городе, усвоение принятых норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине, месту, где родился человек.
В связи с этим огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного Лукояновского края.
Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребёнок учится осознавать себя живущим в определённый временной период, в определённых этнокультурных условиях. В этой связи успешность развития ребенка 5-6 лет при знакомстве с родным городом станет возможной только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путём, т. е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.
Актуальность темы
У каждого счастливого человека есть свой любимый город (поселок) . Чаще всего любимым городом, поселком, краем является то место, где человек родился или провел много времени, где промчалось детство человека, ведь именно с детством, если оно, конечно же, не было трудным, у большинства людей возникают самые добрые воспоминания. Сколько бы ни было лет человеку, он всегда помнит какие-то моменты из своего детства, а вместе с ними и места, где они происходили, то есть в любимом городе. Причем этому городу вовсе не обязательно быть столицей или городом-миллионером. Он может быть тихим, заброшенным городком и в то же время являться самым любимым городом, так как с ним связано много приятных впечатлений. У каждого любовь к городу проявляется по-разному. Например, поэты сочиняют стихотворения о любимом городе, композиторы пишут музыку, художники рисунок картины, тем самым прославляя город и увековечивая память о нем на многие годы. Я хочу, чтоб ребятам, город, в котором они живут, стал бы любимым! Этот проект посвящается Лукоянову – городу, который является Родиной моих воспитанников.
В данном проекте речь пойдёт о значении истории родного города и его влияние на патриотическое воспитание дошкольников.
Проблема
Большое значение для познавательного, социально-личностного и нравственного развития детей дошкольного возраста имеет знакомство с родным городом, его достопримечательностями, улицей, на которой проживает ребенок, с известными людьми, которые строили наш город.
Родители сами имеют недостаточно знаний о своем городе, не уделяют внимание данной проблеме, считая ее неважной, дети не владеют достаточной информацией о родном городе. Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине.
Следовательно, я считаю данную проблему актуальной не только для нашего детского сада, но и для общества в целом.
Концептуальные основы проекта.
«Знать – значит любить» говорится в русской поговорке. Поэтому мы и начинаем знакомить детей с нашей малой Родиной – городом Лукояновом в дошкольном возрасте. Эти знания, а значит и чувство гордости за свой город, народ помогут ребенку правильно распоряжаться, владеть, сохранить и приумножить наследие, полученное от предшествующих поколений.
Освоение этих знаний возможно при целенаправленном систематичном участии в образовательном процессе педагогов, сотрудников ДОУ, родителей воспитанников.
Таким образом, исходя из вышесказанного, я сформулировала цель, задачи, предполагаемый результат, критерии оценки результативности проекта.
Цель проекта:
Задачи проекта:
Участники проекта
Дети5-6 лет (старшая группа)
Проект предусматривает активное участие родителей, детей и воспитателей.
Сроки реализации проекта: 1 год
Прогнозируемый результат.
Следовательно, данный проект способствует формированию не только познавательного интереса, но и имеет социальное значение.
Реализация проекта
Реализация проекта осуществляется в 3 этапа.
I этап – подготовительный, включает в себя:
1. Постановка проблемы: Что мы знаем о родном городе? Что хотим узнать?
2. Определение предстоящей деятельности: Как нам найти ответы на вопросы?
3. Планированиесовместной взросло – детской деятельности, определение средств и способов реализации проекта.
II этап – основной, включает в себя:
1. Занятия с детьми в соответствии с перспективным планом и планом по самообразованию.
2. Совместные мероприятия с семьями воспитанников(фото- выставки, рисунки)
3. Пополнение развивающей среды,
4. Показ презентаций,
5. Выполнение проекта детьми и взрослыми.
III этап – итоговый, включает в себя:
1. Обсуждение результатов
2. Экскурсия в краеведческий музей.
Вывод: Данный проект можно реализовать в условиях дошкольного учреждения. Проект не требует значительных материальных затрат, в его реализацию активно включаются родители воспитанников. Сведения о городе, знаменитых жителях доступны и интересны не только детям, но и взрослым.
Перспективный план работы по проекту «Мой город родной» в старшей группе
Рассматривание картин, книг и фотографий о родном городе:
o Работа с книгой-альбомом «Лукоянов»;
o Работа с фотографиями по ознакомлению детей с любимыми местами и уголками нашего района.
Поисково-собирательная работа:
o Знакомство с историей города на основе материала родительских проектов.
o Сбор фотографий, как рядовых граждан, так и известных людей, участников войны.
Целевые прогулки:
o К поликлинике.
o К школе
o На площадь
o В парк.
Беседы на тему «Лукоянов – частичка России»:
o «Наши родители работают вразных организацияхгорода».
o «Улицы, по которым мы ходим».
o «Знаменитые лукояновцы»
o «Роща Магницкого»
Занятия:
o Познавательное занятие «Наш город».
o Музыкальное занятие «Песни о нашем городе.»
Дидактические игры:
o «Что на фотографии»
o «Что где находится»
Праздники:
o Праздник города.
o Праздник машиниста.
o День железнодорожника.
o Праздник «Нам весело живется» (День рождения детского сада)
Чтение художественной литературы:
o В. Степанов. Что мы Родиной зовем..
o В. Степанов. Наш дом.
« Стихи лукояновских поэтов»
Оформление альбомов:
o «Город Лукоянов».
o « Моя семья»
o «Наш любимый детский сад»;
Самостоятельная художественная деятельность детей:
o Рисование «Наша улица».
o Изготовление коллажа «Мой город»
o Рисование «Что мы видели в музее?»
Конкурсы, выставки:
o Фотовыставка « Любимые места моего города»
o Выставка «Герб моейсемьи» (художественная деятельность).
o Выставка «Город моей мечты» (семейные рисунки).
Программное содержание:
Воспитывать любовь к родному городу, желание увидеть его красивым, экологически чистым. Формировать основы понятия «я – Томич», знакомить детей с понятием «улица», «проспект», «переулок». Читать схему микрорайона. Знакомить детей с особенностями жизни города, его жителей, основываясь на рассказах «запахов»; учить определять запахи, соотносить их с тактильными и зрительными ощущениями.
Материал к занятию:
Обруч (символика д/с), цветные пластины (улицы города), видео и аудиоматериал о Томске, цветные иллюстрации о городе, баночки с содержимым (фрукты, конфеты, булочки), карта-схема микрорайона, напольный строительный материал.
Ход занятия:
Дети входят, здороваются с гостями.
Воспитатель : предлагает встать полукругом, лицом к гостям.
Пальчиковая гимнастика:
На поляне дом стоит (руки над головой крышей)
Ну, а к дому путь закрыт (пальцы рук смыкаются перед грудью)
Мы ворота открываем (разводит ладони рук в стороны)
В этот домик приглашаем (пригласительный жест руками)
Воспитатель: сейчас мы, ребята, пригласим наших гостей отправиться вместе с нами в путешествие по нашему городу.
Стук в дверь, входит Чебурашка.
Чебурашка: Можно я к вам, ребята. Я так долго сюда добирался. Шел длинными улицами и маленькими, только забыл, как они называются?
Дети отвечают – длинные и широкие улицы – проспекты, маленькие – переулки.
Чебурашка: Я тоже хочу с вами путешествовать, больше узнаю про наш город. Я вам пригожусь, я много знаю и умею. У меня для вас есть подарок, это песня о нашем любимом городе. А вы знаете, как он называется? (Томск ) А кто мы? (Томичи )
Дети садятся на ковер и слушают песню (используем магнитофон).
Чебурашка спрашивает мнение о песне, услышали ли ребята название знакомых улиц (ответы детей).
Воспитатель: А на какой улице находится наш сад? (ул.Тверская )
А какой проспект находится рядом? (Фрунзе )
А еще какие улицы находятся рядом? (ул. Герцена и пер. Нечевский )
Дети вместе с воспитателем и Чебурашкой рассматривают схему микрорайона. Словарная работа.
Воспитатель: Ребята, а наш город молодой или старый? (старый )
Как можно его назвать? (древний )
Сколько ему лет? (400 лет )
Смотрим видео зарисовку о городе, деревянное зодчество. Обсуждение.
Воспитатель: А из чего же были сделаны эти дома? (из дерева, деревянные)
А давайте представим, что мы живем в таком доме и топим печку чем? (дровами )
А где мы можем заготовить эти дрова? (в лесу )
Физкультминутка:
За дровами в лес идем
И пилу с собой берем.
Вместе пилим мы бревно
Очень толстое оно.
Чтобы печку растопить
Много надо напилить.
Чтоб дрова полезли в печку
Их разрубим на дощечки.
А теперь их соберем
И в сарайчик унесем.
После тяжкого труда
Надо посидеть всегда.
(Выполняем соответствующие движения )
Дети садятся на ковер.
Воспитатель: Да, ребята, сейчас мы живем в других условиях, в других домах, печку топить не надо. А почему? (центральное отопление )
Посмотрите, какие красивые здания построены в нашем городе.
Показ иллюстраций и обсуждение.
Воспитатель: Мы знаем, ребята, что каждая улица имеет свое имя. Название. А вы знаете название улиц, на которых живете? (дети называют )
Но, ребята, многие улицы можно узнать по запаху и сказать, что там находится.
Если на улице пахнет сдобой, значит на ней находится…. (булочная ).
Если на улице пахнет конфетами, шоколадом, то…. (кондитерская фабрика ).
Если на улице пахнет рыбой, колбасой, овощами, значит здесь…. (рынок ).
А если на улице пахнет бензином, то…. (бензоколонка, много машин ).
Если пахнет дымом, гарью или чем-то неприятным, значит улица больна , на ней находится завод или фабрика, которые выбрасывают вредные вещества в воздух. Такую улицу нужно срочно лечить.
Мнение детей о том, как это можно сделать.
Нужно ставить на трубы специальные фильтры, которые бы улавливали вредные запахи.
Воздух в городе должен быть чистым, как легко дышится там, где много деревьев, цветов.
Томск все время строится.
Чебурашка просит детей построить улицу, на которой он бы мог жить.
Вместе с детьми на столах из строительного материала строят улицу. Чебурашка благодарит.
Воспитатель: Ребята, а теперь представьте себе, что возле нашего сада нет улиц и нам надо их построить. Но они еще не имеют названий. Вы их будите придумывать сами. А подсказкой вам будет служить содержимое этих баночек. Вам нужно определить по запаху, что там находится. Но не беда, если кто-то ошибется. У него есть вторая подсказка – нужно определить на ощупь или съесть с закрытыми глазами. Отгадав, вы отыскиваете указатель с картинкой и кладете на дорожку, даете название улице.
Дети разбиваются на пары, играют.
Чебурашка просит помочь ему назвать его улицу. Улицу называют улицей дружбы, так как строили ее вместе, дружно.
Затем все вместе поют песню о дружбе.
Название: Конспект ООД «Мой родной город»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, краеведение, Подготовительная группа, старшая группа
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МБДОУ детский сад «Сказка»
Месторасположение: г. Задонск, Липецкая область
Цель: Расширять знания детей о родном городе, его достопримечательностях.
Задачи:
Образовательная
Познакомить детей с историческим прошлым города.
Развивающая
Развитие связной речи, мышления и памяти.
Воспитательная
Воспитывать нравственно-патриотические чувства к своей малой родине.
Приоритетная образовательная область: познавательное развитие.
Целевые ориентиры:
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам.
Материалы и оборудование:
Для воспитателя : Фото-стенд «Мой любимый город», письмо от Незнайки
Для детей: Альбомные листы для рисования, восковые карандаши. Модули.
Предварительная работа: Экскурсия по городу. Разучивание стихотворения о Задонске, пословиц о Родине.
Ход ООД:
Орг. Момент.
Психогимнастика.
Давайте, друг другу подарим улыбку.
– В какой стране мы живем? (ответы детей)
– Что мы называем Родиной? (ответы детей)
– Как называется город, в котором мы живем?
– Какие вы знаете пословицы о Родине?
Пословицы:
На родной сторонке и камешек знаком.
Нет в мире краше родины нашей.
Родная сторона–мать, а чужая – мачеха.
– А вы знаете, почему наш город называют Задонск?
– В давние временам в густых лесах поселились монахи и построили монастырь. Вокруг монастыря стали селиться простые люди, построили свои дома. Это поселение назвали Тешев. Поселение росло, больше народа селилось. Поэтому по указанию царицы Екатерины II этому поселению присвоили статус города. А как же назвать его? А очень просто: если ехать из Москвы по нашей дороге, то сначала надо проехать реку (какую?) и за Доном наш город. Вот и получилось название Задонск.
– А кто мне расскажет стихотворение о Задонске?
– Я приглашаю вас на экскурсию по Задонску.
Экскурсия по фотографиям. (Дети рассматривают фотографии)
– Что это за здание? Зачем это здание?
– А вы хотите построить свой Дом Культуры.
(дети строят из модулей)
– А давайте я вашу постройку сфотографирую. Фото – пошлю в газету «Юный строитель».
Стук в дверь. Письмо от Незнайки.
Уважаемые воспитанники старшей группы. Я слышал, что есть город Задонск. Не могли бы вы мне рассказать о своём городе? Я буду ждать вашего письма. Незнайка.
– Писать не умеем. Рассказать не можем, потому что рядом нет Незнайки.
– А как же нам сообщить Незнайке о нашем городе.
– Правильно, мы нарисуем наш город, его достопримечательности. И отправим наши рисунки Незнайке.
– Что такое достопримечательности? (ответы детей)
Пальчиковая гимнастика.
Дети рисуют.
Молодцы, дети! Какие красивые рисунки у вас получились. (Собираю рисунки в конверт.)
Рефлексия.
Ребята, что нового вы узнали о нашем городе ? Что вам больше всего понравилось?
Что бы ещё вы хотели узнать о городе ?
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы.
Цели: раскрыть историческое понятие «город»; познакомить с разными городами, определить их отличительные черты: продолжать знакомить с родным городом, обогащая и расширяя знания о памятных местах города: воспитывать любовь к родному городу: развивать речь, обучая составлению рассказов: познакомить с устным народным творчеством через пословицы и поговорки о Родине, родной земле.
Планируемые результаты: может рассказать о своем родном городе, самостоятельно придумать небольшой рассказ на заданную тему; способен использовать простые символы и схемы
Материалы и оборудование: фотографии памятников родного города;
1. Вводное слово воспитателя.
– Сегодня мы отправимся в путешествие. Но прежде чем отправиться в путь, нужно подумать, что взять с собой. Как вы думаете, зачем я принесла карту? Что на карте обозначают эти точки? Почему точки разные – большие и маленькие?
– Знаете ли вы, почему место, где живет много людей, называется городом? Произнесите слово «город» медленно, вслушайтесь в это слово. В сказках, былинах город по-старинному называли град: Киев-град, Москва-град. В давние времена велись частые войны за землю, и, чтобы защитить себя от врагов, люди огораживались высокими заборами, а потом ставили крепости. Вы слышите в словах «огородить», «огораживались» знакомое слово? С тех пор огороженное место называют городом. Так от старинного слова «град» образовалось современное слово «город».
2. Традиции родного края.
– Много на нашей планете городов. У каждого есть свое имя, как и у человека. Города бывают молодые и старые, шумные и спокойные. А в каких городах вы бывали?
– Полюбуйтесь на наш город с высоты (выставляет фотографии, иллюстрации). Это очень большой город, многолюдный и шумный. В нем есть дома – небоскребы. Почему так называются эти дома? Да, эти дома возвышаются над другими и, кажется, достают до неба. По улицам нашего города двигается много машин. В нем много площадей, парков, театров. Мы получили приглашение на телестудию.
Расскажите, в каком городе мы живем. А чтобы при рассказе ничего не забыть, предлагаю из символов составить схему этого рассказа.
– Как назывался город, когда его только начинали строить? Какое название города вам больше нравится? Почему?
– Мы с вами – одна большая дружная семья, живущая в одном городе. Про нас говорят – это земляки.
– В каком городе мы живем? В Москве – москвичи, в Томске – томичи, а как следует называть жителей нашего города?
– Мы любим свой родной город, свою землю. Издавна народ русский свою землю славит. Много в народе об этом пословиц и поговорок.
Всякому мила родная сторона.
Где кто родится, там и пригодится.
Дома и стены помогают
Своя земля и в горсти мила.
Родная землица и во сне снится.
– Назовите основные достопримечательности нашего города.
– Какие есть заводы и фабрики?
– На каких предприятиях трудятся жители нашего города?
Частное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 000
3 этап. Реализация проекта.
Организация деятельности проекта.
Игровая деятельность.
1. Сюжетно-ролевая игра «Идём в детский сад», «Семья», « Экскурсия
по городу».
Цель: развивать у детей патриотические чувства, учить подражать взрослым: маме, папе, бабушке, дедушке; воспитывать любовь к родному дому, городу; продолжать учить играть всем вместе, дружеским взаимоотношениям со сверстниками.
2.Словесные игры «Дорога домой », «Доскажи словечко», «Наоборот», «Мой адрес … », «Скажи со словом «городской»».
Цель: расширить у детей знания об улицах города, научить их правильно произносить, продолжать развивать умение слушать и слышать собеседника, развивать речь, память, образное мышление.
Художественно-речевая деятельность.
Цель: формировать у детей понятие «малая родина», расширить словарный запас, воспитывать любовь к родному краю, воспитывать бережное отношение к окружающей природе, учить наблюдать и слушать, развивать речь и память.
1. Чтение стихов и небольших рассказов о Родине.
2. Чтение пословиц и поговорок о родине, загадки.
3. Беседы: «Кто где живёт?», «Чем я могу помочь родному городу?», «Мой родной город Лиски», «Моя семья».
Продуктивная деятельность.
1. Рисование: «Мой дом», «Моя семья», «На улицах нашего города».
2. Конструирование паровоза
Цель: развивать творческие способности детей, прививать аккуратность в работе, воспитывать любовь к труду.
Взаимодействие с родителями.
Консультация на тему «Воспитание у детей дошкольного возраста любви к родному городу».
Организация фотовыставки «На работе».
Цель: воспитывать патриотические чувства, чувство гордости за родной край, учить видеть прекрасное в простых вещах.
Фотовыставка «На работе».
Игра «Путешествие по городу» (с показом слайдов).
Приложение.
Игра «Наоборот» .
В нашем городе много улиц и все они разные. Я буду бросать вам по очереди мяч, и говорить какая бывает улица, а вы ловите мяч, бросаете назад и говорите наоборот:
Длинная улица -…короткая улица
Узкая улица -…широкая улица
Грязная улица -… чистая улица
Ближняя улица -…дальняя улица
Светлая улица -…темная улица
Шумная улица -…тихая улица
Старая улица -…новая, современная улица
Извилистая улица -…прямая улица
Большая улица -…маленькая улица
Пальчиковая игра «Строим дом» .
Строим, строим, строим дом / накладываются ладони друг на друга
ребром
Дом с высоким потолком / руки вверх
С треугольной крышей. Вот с такой? /из пальцев делают треугольник
Нет, выше! / руки в треугольник над головой
Окон в доме 3 и 3 / показывают 3 пальца на одной и на другой руке
Поскорей в них загляни.
Там увидишь печку, / сжимают – разжимают кулачки
На печке – человечка.
Игра «Доскажи словечко».
Какой замечательный у нас город. Здесь есть школы, детские сады, зеленый парк, библиотеки, кинотеатр и красивые памятники. Можно целый день гулять по любимому городу и любоваться его красотой. Я пойду в музей, чтобы полюбоваться на экспонаты. А вы?
Я пойду в парк….. чтобы подышать воздухом
Я пойду в кинотеатр…….
Я пойду в библиотеку……..
Я пойду в музыкальную школу……
Я пойду в школу…..
Я пойду в детский сад……
Я пойду в аптеку… ..
Я пойду в магазин…..
Я пойду на речку…..
Я пойду в сквер…..
Я пойду на стадион…..
« Кому, что надо для работы?»
На доске картинки профессий: дворника, врача, продавца, учителя, водителя, повара. Дети говорят, какой инструмент кому нужен, что им будут делать.
Пословицы и поговорки о Родине.
На чужбине и собака тоскует.
Чужбина слезам не верит.
Глупа та птица, которой гнездо свое немило.
Скучно Афонюшке на чужой сторонушке.
Где кто родится, там и пригодится.
Кто на чужбине не бывал, цену Родине не узнал.
Когда родину охраняешь, сам мужаешь
Всяк кулик свое болото хвалит.
Беседа по теме «Моя семья».
Кто живёт в домах, квартирах?
Что такое семья?
Как должны жить люди, чтобы семья была дружной и крепкой?
Что ты знаешь о своей семье?
Беседа по теме «Мой город».
В каком городе ты живешь?
Назови свой домашний адрес.
Какие памятники нашего города ты знаешь?
Какой транспорт есть в нашем городе?
Как называется остановка транспорта возле твоего дома?
Какие любимые места есть у тебя в городе?
Где ты любишь бывать?
Беседа по теме «Моя улица».
Как называется улица? (Была ли она переименована, почему?)
Какая она, эта улица? (Тихая, шумная, широкая, зеленая и т. д.)
Что расположено на этой улице? (Магазины, больница, банк, школа, парикмахерская и т. д.)
Где находится эта улица?
Проблемные ситуации.
Если бы на домах не было адреса?
Если бы на домах были бы одинаковые адреса?
Спроси у взрослых:
Сколько примерно человек проживает в нашем городе;
Сколько лет исполнилось нашему городу;
Загадки о городе.
С виду дом совсем обычный,
Для спортсменов он привычный,
В этом доме круглый год,
Плещется в воде народ.
(Бассейн)
Вот холодная арена
Лед коньками режут смело
Быстрый, ловкий хоккеист
И красавец – фигурист.
(Ледовый Дворец)
Что это за дом,
Музыку услышишь в нем
Танцы, песни и смех
Мультики, кино для всех.
(Кинотеатр)
В залах тихий здесь уют
Книжки дружно тут живут,
Приходите, детвора,
Будем рады вам всегда.
(Детская библиотека)
В рамках проекта работы на выставке, которая продлится до 15 июня, будут отобраны от 40 до 50 работ для показа по всему городу с апреля по ноябрь 2020 года в красочной презентации My Hometown Banner. Отобранные с прошлогодней выставки баннеры теперь красочно летают по городу.
Работы студентов представлены в различных медиа: живопись, рисунок, скульптура и смешанная техника; Независимо от подхода, проект предлагает студентам возможность продемонстрировать свои работы в общественном месте, демонстрируя город Освего как творческое и яркое сообщество, по словам директора проекта Синтии Клабоу, председателя художественного отдела SUNY Oswego.
В состав жюри третьего ежегодного проекта «Баннер моего родного города» войдут Трейси Терпенинг с художественного факультета, выпускница средней школы Освего в 1984 году; местная художница Мэри Пирс, которая прошлой осенью выставила свои работы в смешанной технике и печати в центре города Освего; и Риту Радхакришнан, член учебной программы и преподавательского состава школы SUNY Oswego, которая интересуется тем, как искусство, эстетическое образование и технологии могут служить средством социальной справедливости путем создания более интегративной и целостной школьной программы.
Клабоу совершил серию визитов в школы школьного округа Освего, чтобы выбрать сотни работ для проекта «Мой родной город» в течение школьного 2018-19 года. Участвовали начальные школы и учителя искусств: Чарльз Э. Райли, Ребекка Вудс; от Фредерика Лейтона, Мишель Горхэм; из парка Фитцхью, Мелисса Валенсуэла; из Кингсфорд-парка, Эшли Скачча; и от Минетто, Эрин Платтен и Аарона Ли. В средней школе Освего учителями рисования были Стейси Ван Кэмпен, Билли Джо Петерсон и Эрин Платтен.
Часы работы Tyler Art Gallery на этой выставке с 14 до 17 часов. Среда и четверг с полудня до 16:00. Субботы. Для получения дополнительной информации свяжитесь с художественным отделом SUNY Oswego по телефону 315-312-2111 или посетите сайт myhometownproject.org.
Финансирование фондов Роберта и Дианы Борман и Ричарда С. Шайнеманов и поддержка города Освего, школьного округа и колледжа делают возможным проект «Мой родной город».
Проект «Мой родной город – круто» был разработан Служба расширения WVU, чтобы предоставить молодежи возможность узнать о сообществе развития и как их идеи, творческий потенциал и приверженность могут способствовать изменениям.Каждой команде был предоставлен ряд ресурсов, которые можно было использовать для развития своих идей.
Более 800 молодых людей со всего штата завершили расширение WVU на 2020-2021 годы Мой родной город – классная серия уроков. Служба расширения WVU и WVU Колледж бизнеса и экономики Чемберса провел конкурс питчей в масштабе штата. для юношей 9-18 лет в апреле 2021 года. В соревнованиях приняли участие более 40 юношей, с четырьмя финалистами из четырех округов, отобранными для получения мини-грантов в размере 2500 долларов США для воплощают в жизнь их идеи, чтобы сделать свои родные города более прохладными.Мини-гранты были предоставлено Центром общественного развития Западной Вирджинии, Ассоциацией Западной Вирджинии округов и компаний Уильямс.
Группа подростков из округа Гринбриер стремится к созданию и расширению развлекательных заведений. возможности в их сообществе. В настоящее время в Холлоуэлле ведутся ремонтные работы. Парк в Льюисбурге, Сюзанна Бикслер, Зак Эллис и Райан Воган считали, что это отличная возможность воспользоваться проектом, добавив четыре постоянных шарика корты в парке.
Идея подростков состоит не только в том, чтобы продвигать упражнения в своем сообществе, но и в том, чтобы они надеюсь, что новые корты побудят жителей попробовать новый вид спорта. И в мышление настоящих предпринимателей, группа считает добавление судов может привести к местным и региональным турнирам, клиникам и другим мероприятиям, которые принесет пользу местному сообществу.
Их мини-грант пойдет на установку четырех площадок для пиклбола, сидячих мест. площадь и киоск в парке Холлоуэлл.Город Льюисбург будет сотрудничать с группа, чтобы помочь с установкой проекта. Тренирует команду WVU Extension. Service 4-H Агент по развитию молодежи Робин Хейнс.
Для Меган Пинтус, преподавателя бизнес-образования в средней школе Джона Маршалла, Мой родной город – крутой проект, нашедший отклик у представителей ее индустрии гостеприимства и туризма. маркетинговый класс. Отсутствие продовольственной безопасности остается серьезной проблемой для сообществ по всей Западной Вирджинии подростки хотели сосредоточиться не только на приготовлении еды, доступными, но также снижающими стигму для людей, нуждающихся в помощи.
Члены команды Мак Аллен, Пейтон Дилле, Кэтрин Фостер, Мэтью Холл, Майкл Хеберт, Шон Макнил, Рейна Рэтлифф, Колтин Роджерс и Хейли Шрамм планируют использовать свой мини-грант для постройки и хранения как минимум трех ящиков для еды, которые будет расположен в районах с высокой проходимостью города. Город Маундсвилл находится в процесс строительства одной кладовой, поэтому команда посчитала, что это может быть продолжением этих усилий и расширить доступ к кладовым.
При планировании команда также осознавала необходимость партнерских отношений.Группа будет работать с городом, местными церковными продовольственными банками, общественными группами и сообществом участников проекта, включая выявление пожертвований продуктов питания от церквей, местных организации, бизнес и члены сообщества. Подростки также получат некоторую помощь от лидеров 4-х подростков в округе, которые будут помогать со строительством мобильных продовольственных кладовых.
Каринна Финли, Мередит Миллер, Далтон Пауэлл и Отэм Рейнольдс преданы для создания новых возможностей и предложений в своем сообществе.Команда определила потребность в их сообществе в форме кофеина. «Перк графства», ремесленник тележка для кофе и выпечки, не только будет предоставлять услуги, которые в настоящее время не доступны в Велче, но также создают «третье» пространство в городе.
Заглядывая в будущее, группа хотела бы приобрести и отремонтировать здание. в центре города Уэлч, который превратился бы в обычную кофейню. Магазин также будет включать в себя пространство «функций» для вечеров с открытым микрофоном и магазин подержанных книг, а также пространство для поддержки других молодых предпринимателей.
Используя мини-грант в размере 2500 долларов США, команда создаст всплывающее кафе, которые будут проводиться по всему городу этим летом, и предоставят им возможность протестировать свою бизнес-концепцию. Начиная с малого, группа надеется использовать продажи из тележки с кофе для получения доходов, которые можно использовать для расширять и / или поддерживать существующий бизнес. Тренирует команду Дженни Тоттен.
Сотни тысяч посетителей проезжают по Маршруту 19 через Саммерсвилл. указывает на север, юг и между ними.Но девятилетние Ауриана Барнетт и Хлоя Кук хочет, чтобы вы немного изменили маршрут своей поездки и потратили время на посещение местных предприятий. в центре города.
Дуэт, которые являются самыми молодыми победителями конкурса, планируют использовать свой мини-грант. провести SummersFESTIville, однодневное мероприятие для жителей, гостей и других в центр города, чтобы поесть, сделать покупки и поиграть. Средства пойдут на создание арт-проектов, украсьте центр города и проведите мероприятия, такие как бомбы из семян полевых цветов, холст картины и наскальные рисунки для конкурса «Скрытый камень».В рамках мероприятия предприятия будет предлагать специальные скидки на специальные образцы и мероприятия.
Барнетт и Кук уже заручились поддержкой фестиваля, в том числе и большим пальцем. вверх от мэра Саммерсвилля, который согласился помочь финансировать проект и предоставить другие ресурсы, которые помогут сделать мероприятие реальностью. Тренирует команду WVU Extension. Услуга Агент по развитию семьи и сообщества Ами Кук.
1.Смотрите в лицо толпе, а не тому, о чем вы говорите. Гиды часто настолько увлекаются своим предметом, что забывают встретиться лицом к лицу с людьми, к которым обращаются. Один из секретов, позволяющих избежать этого, – «поручить» кого-то в толпе прервать вас, если они вас не слышат.
2. Будьте личными. Независимо от того, насколько мы любим здания, это факт, что люди общаются с людьми. Так что хорошо иметь наготове несколько личных анекдотов, даже если они касаются только ваших прошлых туров. Вы наладите более личную связь со своей группой и создадите незабываемый тур.
3. Расскажите историю (историческую или современную). Убедитесь, что у вас есть несколько забавных и захватывающих историй о зданиях и достопримечательностях, которые вы смотрите. Люди с большей вероятностью будут чувствовать себя вовлеченными, когда они слушают рассказ, а не список дат и имен.
4. Немедленно двигайтесь. Экскурсии часто увязают еще до того, как они начинаются, когда гиды проводят «большое сведение» введение, задают тему, предоставляют контекст и т. Д. Планируйте выбросить 90% всего этого.
Подсказка: если у вас есть сценарий, первая строка должна сказать вам: «Переместитесь на тридцать футов вверх по улице, прежде чем что-нибудь сказать.”
5. Не беспокойтесь о том, чтобы быть идеальным. Люди не ожидают, что ты идеален. Подготовьте почву для человеческого несовершенства, признав, что люди, которые могут знать больше, чем вы, должны высказаться и поделиться своими знаниями с группой. Чем интерактивнее будет тур, тем лучше!
6. Получите помощь в организации. Попробуйте найти добровольца, который будет проверять людей, чтобы вы могли поболтать с посетителями тура. Люди проводят туры по многим причинам, но главная из них – познакомиться с новыми людьми, и время перед туром – отличный шанс познакомиться со своей группой.
Подсказка: если у вас заранее нет волонтера, спросите кого-нибудь на месте. (Им это понравится!)
Расскажите историю, поделитесь своей страстью, познакомьте свою туристическую группу с местами и достопримечательностями, которые вам нравятся.
7. Конец вовремя. (Или очень старайся.) Как сумасшедший, постарайся закончить вовремя. Никто не хочет чувствовать себя в турне-тюрьме. Экскурсии на бумаге всегда кажутся слишком короткими, а на земле – слишком длинными. Два часа – это абсолютный максимум. Лучше от часа до полутора.
8. Ограничьте количество выступающих. Трудно говорить всего пять минут, поэтому, когда у вас есть несколько гидов, говорящих на разные темы, легко потерять счет времени. По возможности избегайте этого, но, если у вас есть несколько разных руководств, назначьте одного ведущим, а остальных – экспертами в определенной области.
9. Отправьте дополнительное электронное письмо. В ответ отправьте электронное письмо ― это может быть просто благодарственное письмо. Если вы можете следить за туром с другим контактом, по электронной почте или другим способом, это еще один шаг к созданию лучшей связи между организатором тура и вашей организацией.
Приехал в Нью-Йорк этим утром, около половины десятого
Приехал в Нью-Йорк этим утром, около половины десятого
Холлерин утром в Авалоне, не мог удержаться от слез
Авалон , мой родной город, всегда в моих мыслях
Авалон, мой родной город, всегда в моих мыслях
Симпатичная мама в Авалоне, хочет, чтобы я был там все время
Когда поезд уезжал из Авалона, целовать и махать в меня
Когда поезд ушел с Авалона, бросая поцелуи и махая мне руками
Говорит: «Вернись, папа, оставайся здесь со мной»
Авалон – маленький городок, у него нет большой дальности
Авалон – маленький городок, у него нет большой дальности
Хорошенькая мама в Авалоне, они обязательно потратят твою сдачу
Нью-Йорк хороший город, но он не для меня
Нью-Йорк хороший город, но не для меня
Возвращаюсь в Авалон, недалеко от того места, где у меня есть хорошенькая мама все time
Музыканты
Дженис Пауэрс: Клавиатура
Брюс Кокберн: 12-струнная гитара, губная гармоника, вокал
Производство
Производство Брюса Кокберна и Колина Линдена
Разработано Колином Линденом
Записано в Studio Pinhead Recorders, Торонто в 2001 году
Ранее не выпускалось. Альтернативная версия появляется на альбоме Avalon Blues: A Tribute To The Music Of Mississippi John Hurt (Vanguard 79582-2, 2001)
Содержание:
Язык: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAthabascanAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKarakalpakKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корнийский, киргизский, латинский, люксембургский, летцебургский, ганда, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалльский, мао riMacedonianMalayalamMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Тема:
Оценка / уровень: Возраст: 3456789101112131415161718+
Поиск: Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы
Краткий план моего въезда, презентация моего города – Красноярска.
Мой родной город – Красноярск. Я очень люблю свой город, потому что я здесь родился, ходил в детский сад, потом в школу. Здесь произошло много важных событий, а главное, здесь живут мои родные и близкие, и меня всегда окружает хорошая дружеская атмосфера.С каждым годом город растет и развивается, появляется все больше и больше нового, чем можно гордиться.
Я люблю свой город, потому что здесь можно найти развлечения на любой вкус и в любое время года. Итак, я люблю гулять по центральному парку, потому что здесь очень красиво, тихо и уютно, особенно летом. Очень люблю железную дорогу, по которой можно кататься по парку. А еще мне нравится, что у нас в городе есть канатная дорога, а такие развлечения есть далеко не везде.Я катаюсь туда с родителями каждое лето, я очень счастлива, потому что действительно интересно подняться на вершину горы и посмотреть на все с высоты. Но больше всего люблю зоопарк «Роев ручей», одно плохо, что до него очень далеко идти, но прошлым летом мы были там, мне понравилось. Особенно забавны там обезьяны и пингвины.
В моем городе много разных достопримечательностей. Для тех, кто приехал в наш город, хочу показать набережную напротив реки Енисей, здесь очень красиво, но если перейти мост, то попадаешь на остров релаксации, развлечений много. , целый детский городок, а также красивые тихие улочки.Еще у нас в городе есть цирк, я был там несколько раз, мне очень нравятся постановки, которые там показывали. В кинотеатре «Луч», что рядом с парком, тоже можно посмотреть какой-нибудь интересный фильм. Вечером мне нравится сквер возле оперного театра, там красивые музыкальные фонтаны. Одним словом, в нашем городе много интересного.
Было непросто работать над этим проектом, но было приятно написать о моем городе, потому что я хочу как можно лучше рассказать о том, что мне нравится в моем родном городе.
Мария Гумирова
Проект «Мой город мой родной»
Актуальность темы
Одним из ведущих условий патриотического воспитания детей является знакомство с историей родного края … Необходимость развития интересов дошкольников в этой сфере связана с социальной востребованностью общества.
В огромном мире у каждого есть своя маленькая родина, и частичку ее мы несем в наших сердцах через нашу жизнь.Воспитать в ребенке патриотические чувства – значит привить привязанность и любовь к малой родине. И если мы хотим, чтобы наши дети любили свою страну, нам нужно много сделать, чтобы они любили место, где они родились и живут.
Чтобы вызвать интерес к родной город , необходимо выбрать материал, который был бы доступен детскому восприятию, оставил яркие впечатления. Это могут быть изображения природы, светских событий, традиций, творчества близких. Полученные знания о родном городе будут способствовать воспитанию таких чувств, как привязанность, любовь к родному краю .
Задача :
Дети не думают, что городок , в котором они живут, – их малая родина. Они ничего не знают о его истории, достопримечательностях. Без достаточного количества знаний сложно сформировать уважительное отношение к малой родине.
Участники проект :
Ученики старшей группы;
Родители;
Групповые преподаватели;
Социальные партнеры.
Социальные партнеры :
Детская библиотека;
Музеи городов ;
Обзорная экскурсия по городам .
Мишень проект :
Для формирования первичных представлений старших дошкольников о родном городе .
Задачи :
Учебные задания :
Для формирования у старших дошкольников представления об их город ;
Расширить знания детей об историческом прошлом родной город ;
Ознакомить детей с достопримечательностями г. Асбест ;
Ознакомить детей с символикой (флаг, герб, гимн) городов ;
Представить промышленность городов .
2. Развивающие задания :
Расширяйте и обогащайте словарь;
Развивать умение вести диалог между учителем и ребенком, между детьми;
Пробуждать в детях познавательный интерес, желание узнавать новое о том, где они родились и живут;
3. Учебные задания :
Воспитание у детей чувства привязанности к своему городу ;
Привить учащимся чувство гордости за свой город ;
Способствовать активному вовлечению родителей в совместную с ребенком деятельность в семье и детском саду;
Планируемый результат.
1. Обогащенные и систематизированные знания детей об истории городов ;
2. Образуется устойчивый интерес к изучению данной темы;
3. Повышение родительской компетентности по поставленной проблеме;
4. Участие семей учащихся в воспитательно-образовательном процессе;
План реализации проект
Этапы деятельности
дети родители учителя
1. Организационные беседы на тему :
– «Улицы города » ;
– «Прицелы» ;
– «Символика городов »
Просмотр презентаций.Информирование родителей о проекте : обсуждение темы проект , решения, возможности реализации Определение темы проект .
Формулировка целей и задач. Составление плана основного этапа проект .
Опрос детей.
Подбор инструментов.
2. Планирование деятельности Самостоятельная и творческая деятельность Беседы с родителями о необходимости их участия в проекте … Проведение совместных мероприятий по плану.
Финал
Опрос детей на тему о знаниях, полученных при реализации проекта … Творческая работа с детьми Спортивная эстафета «Мой город »
2. План реализации проект (основной этап)
Срок / дата Совместная деятельность Самостоятельная / свободная творческая деятельность детей Совместная работа родителей с детьми
Образовательная деятельность в режимные моменты Непосредственная образовательная деятельность
07.11 Рисунок : «Дома на нашей улице» … Разговор «Моя малая родина» С / и «Семья» .
Пословицы, поговорки о городе .
Прослушивание и запоминание гимна
Игра настольная « Город ». лото “Профессии”
Игра “Скажи мне слово” , собери картинку
Di «Что нужно для работы»
Рисование по желанию детей Разучивание стихов.
Чтение около города
Мини-дизайн и презентация проектов про название улицы, где живут дети
Оформление альбома «Улицы наших городов »
Спортивное мероприятие «Мой город »
08.11 Разговор «Мой город » Строительство «Дом»
09.11 Чтение рассказа «Наше Отечество» Ушинский К.D. Приложение «Дома на нашей улице»
10.11 Просмотр презентации “История городов от Куделки до Асбеста” Картина “Сказочный домик”
11.11. Тематическая прогулка по улицам города Разговор «Улицы нашего города »
14.11. Посмотреть презентацию «Природа наших городов » Разговор «Достопримечательности города »
15.11. Знакомство с символикой нашего рисунка города , «Ночной город ».
16.11. Картина «Профессии» Беседа на тему «Профессии наших городов »
17.11. Посещение базы отдыха, работа над проект «Мой городок » Строительство «Высокое здание»
18.11. Чтение «Родина моя» Пришвин М.М.Разговор « Родной город »
3. Результаты проект :
18.11. – будет проведено спортивное мероприятие «Мой городок » .
Публикации по теме:
«Город мой любимый, город мой родной». Развлечения в старшей группе «Город мой любимый, город мой родной» Развлечения в старшей группе. Составитель: Подорожкина Наталья Леонидовна, музыкальный руководитель.
Проект на тему: «Наша Родина – Россия.Мой родной город – Сертолово. «группа компенсирующей направленности« Цветы »№9» Проблемное поле:.
НОД “Судак – родной город!” Конспект НОД для детей подготовительной группы «Судак – родной город» Цель: Обобщить знания о судаке, познакомить детей с достопримечательностями.
Образовательный проект для детей группы подготовительной школы «Мой родной город Гулькевичи» ПРОЕКТ «Мой родной город Гулькевичи» Актуальность проблемы. «Человек не может жить без Родины, как не может жить без сердца» К.Паустовский.
На этих страницах представлены основные материалы для проекта (фотографии, справочная информация и т. Д.). Составьте и запишите план выступления для презентации проекта. Оцените свою работу над проектом. Выразите благодарность тем, кто помогал вам или участвовал вместе с вами в работе.
План моего выступления на презентации.
1) Город, в котором я живу
2) История моего города: год основания, развития
3) Достопримечательности моего города
4) Как сейчас живет мой город?
5) Люблю свой город
Презентация «Город, в котором я живу»
Город, в котором я живу, называется Москва.Это очень большой, очень красивый и всемирно известный город. Москва столица России. Его даже называют сердцем России, и это действительно так: в Москве работают Президент страны и Правительство, расположены все основные государственные структуры и проживают самые известные люди страны.
Впервые мой город упоминается в летописях уже в 1147 году. Значит, Москве почти 900 лет! Сначала Москва была маленьким городком, затерянным среди лесов, затем стала столицей удельного княжества, а в 1389 году Москва стала столицей государства Российского.
То, чего Москва не видела веками: войн и осад, пожаров и революций, иноземных захватчиков и свадьбы новых царей. Улицы Москвы не раз перестраивались, но все же мой город всегда оживал и рос, становясь все красивее и богаче.
Весь мир восхищается достопримечательностями Москвы: Большим театром, Красной площадью, собором Василия Блаженного, Кремлевским парком Горького и ВДНХ, музеем А.С. Пушкин и Третьяковская галерея.
Сейчас в Москве проживает более 12 миллионов человек. Это огромный город, привлекающий все больше и больше новых жителей, ведь жить в Москве не только комфортно, но и интересно. У нас часто проходят ярмарки и фестивали, приезжают самые известные артисты, устраиваются велопрогулки, парады и праздничные салюты.
А недавно в Москве произошло грандиозное событие – чемпионат мира по футболу. В наш город съезжались гости со всего мира.Это был настоящий праздник, очень яркий и запоминающийся.
Я люблю свой город. Он лучший на всей планете!
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как складывалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Мне очень понравилось работать над проектом. Я узнала много новых интересных фактов о своем городе и открыла для себя много мест, куда бы хотела пойти от себя.
Мне в работе помогала вся семья. Папа нашел информацию в Интернете, мама помогла организовать презентацию, бабушка искала фотографии, а дедушка поделился воспоминаниями.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Спасибо большое маме, папе, бабушкам и дедушкам за помощь! Еще хочу поблагодарить своих друзей Колю и Мишу. Вы помогли мне вовремя исправить ошибки. И особая благодарность моей собаке Жюлю. Без тебя мои прогулки по городу не были бы такими веселыми.
Юлия Соловьева
Проект во второй младшей группе «Мой родной город»
1. Название проекта: «Мой родной город»
2. Участники проекта: воспитатели, дети второй младшей группы, родители
.3. Тип проекта: учебно-информационный, групповой.
4. Продолжительность: краткосрочная – 1 неделя
5. Обоснование актуальности проблемы проекта:
Любовь к Родине начинается с любви к своей малой Родине – к месту, где родился человек.
Привить любовь к Родине, к родному городу, к родной природе можно только в юном возрасте. Тогда крайне сложно изменить мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающую среду.
6. Цель проекта: Систематизация знаний ребенка о родном городе.
7. Цели проекта:
Обогатите знания детей о городе, в котором мы живем.
Для формирования умения передать свои впечатления о родном городе.
Побуждайте детей испытывать любовь к своему городу.
Пополнить знания о видах транспорта, правилах дорожного движения и пешеходах.
8. Ожидаемые результаты:
Повышение уровня знаний детей о своем городе.
Этапы работы
1 этап подготовительный
Семейная работа.
Разместите наглядный материал в родительском уголке по теме: «Инструкция для родителей
.«Уроки поведения детей на улице».«
Проведите индивидуальные беседы с родителями: нарисуйте или возьмите фотографии о своем родном городе, возьмите и выучите стихотворение.
Формы работы с детьми.
Подборка иллюстративного материала и литературы по теме.
Задачи: Приобщить детей к художественной и учебной литературе.
Обогащение предметно-пространственной развивающей среды печатными играми, предметами по правилам дорожного движения (светофор, дубинка, пишущие машинки)
Этап 2.
Семейная работа.
Индивидуальные беседы с родителями о том, как научить детей вести себя на улице.
Предложите погулять с детьми по городу, сфотографироваться и принести фото в детский сад для оформления фотовыставки «Прогулка по любимому городу».
Формы работы с детьми.
Беседы о работах.
Произведения В. Мирясовой «Легковой автомобиль», «Грузовик», «Скорая помощь», «Пожарная машина», Б.Заходер «Я водитель» (повторять, говорить по содержанию, запоминать).
Иллюстрации из серии «Транспорт» (рассмотрим, расскажем о содержании, разложим на грузовые и пассажирские).
Предметный снимок “Улицы города”
Задачи: Познакомить детей со спец. машины, они мчатся на помощь людям, скорая помощь больным, пожарная машина на тушение пожара.
Ознакомить детей со светофорами и их назначением.
Чтение и запоминание стихов о городе, транспорте, светофорах
Задачи: развивать речь детей, активировать словарь новыми выражениями и словами.
Беседа о фотографиях и оформлении фотовыставки «Люблю гулять по городу».
Цели: сформировать желание узнать о городе как можно больше;
Повышение грамматической правильности речи.
Коллективное заявление
«Мой город»
Цель: использовать знания и представления об особенностях города (многоэтажные дома, много машин, людей)
Д / и «Четвертый экстра»
Цель: закрепить ранее полученные знания о транспорте для развития слухового внимания, памяти, логического мышления
Д / и «Найди одинаковые автомобили»
Подвижные игры: «Цветные вагоны», «Трамвай», «Воробьи и вагон»
Задачи: Способствовать реализации потребностей детей в физической активности, развивать физические качества.
Этап 3 завершающий.
Семейная работа.
Исправьте правила дорожного движения с детьми во время прогулки по городу.
Предложить изготовить макет дома «Дом, в котором я живу», для дальнейшего изготовления макета города.
Формы работы с детьми.
Морган Валлен учредил фонд More Than My Hometown Foundation , названный в честь его четвертого подряд No.1 сингл с таким же названием из его рекордного второго проекта Dangerous: The Double Album.
После своего подробного интервью на Good Morning America, кантри-суперзвезда учредила совершенно новый фонд, который «считает, что каждый молодой человек заслуживает наилучшего шанса на прекрасную жизнь, укрепляя и укрепляя эти четыре столпа: СЕМЬЯ, СООБЩЕСТВО, НАПРАВЛЕНИЕ. , и ЛЮБОВЬ – мы открываем дверь для больших возможностей и надежд », – говорится на сайте фонда.
Основанный Уолленом в 2021 году фонд «Больше, чем мой родной город» поможет молодым людям найти семьи, которые могут обеспечить теплый, любящий дом, чтобы «восстановить их уверенность, веру в себя и почувствовать себя навсегда любимыми в вечной семье».
Наблюдая за тем, как его родители, Лесли и Томми, усыновили молодую девушку по имени Лейси в понедельник (12 июля) с помощью Omni Visions в Ноксвилле, штат Теннесси, и наблюдая за ростом и уверенностью своей новой сестры, Валлен был вдохновлен на создание нового фонда. для помощи детям из малообеспеченных семей.
«С тех пор, как мои родители усыновили и официально удочерили мою сестру Лейси, я стал свидетелем того, что любовь и забота могут сделать для ребенка, у которого раньше не было. Она превратилась в уверенного, доверчивого и счастливого ребенка », – сказал Валлен в заявлении на сайте фонда. «Есть много элементов, которые помогают в развитии и защите жизни подростков, и именно поэтому я создал фонд, чтобы ресурсы ребенка не были ограничены из-за их обстоятельств».
Валлен ранее хвалил своих родителей после того, как они удочерили его новую сестру: «Вы, ребята, особенные люди !! Спасибо за вас.”
Добавить комментарий