Урок рисование яблоня.
Цель формировать заинтересованное отношение к общему продукту совместной деятельности упражнять в изображение листьев и яблок материал небольшое Полотно с изображением дерева несколько игрушечных зайцев и Гуашь.
Ход занятия рассматривание с детьми листьев на деревьях и кустарниках растущих на участках детского сада или школы чтение сказки Сутеева яблоко.
. Воспитатель напоминает детям сказку про зайца и яблоки и говорит что сегодня они узнают её продолжение
Доча семья очень казачьей семье очень понравилась яблоко которая принёс попадает но каждому досталось только маленький кусочек и все попросили его платить сходите принести еще яблок.
Как попадает был большой мешок предложил уставшим зачётом тест по маленькому низкую втроём отправились в лес они шли весело и зачета все время спрашивали Скоро ли они увидят волшебную яблонь.
Вот наконец сказал попадает но тут он посмотрел на яблоне испугался яблони состоялась очередная засохшая на листьях не яблок не было никого ревности 1 месяц А где же яблок и спросили зайчата что случилось с яблонькой.
Такну ты хотел картошку а вы разве не знаете удивился дядю пошёл ядовитый дождь листья яблоньке сразу почернели и уже весь веточки засохли на яблоне теперь никогда ничего не будет расти.
Зайцы очень расстроились а нежели красивое дерево им очень хотелось вернуться домой с яблоками.
Слушай дятел сказал попадает неужели нельзя помочь бедным людям помочь можно ответил оперативный только очень трудно Вы должны найти детейКакое немного красивых листьев и яблок когда она живёт А где же Именно таких детей закричали зайчата не знаю сказал дятел в лесу их нет.
Воспитатель спрашивает детей пиши зайчик найдёт помощником если они не отвечают предлагают помочь с зайчиком Я же ведь яблонюполучив утвердительный ответ воспитатель обращается С добрым вечером может каждый из вас нарисовать листья и яблоки для всего дерева как правило дети понимают что одному Какую работу не сделает и отвечают мы удем все вместе рисовать.
По мере завершения работы отдельными детьми воспитатель прикрепляют их рисунки соответствующие места наполовину если работа нуждаются в более длительном телопрослушать Полотно нужно положить горизонтально над школой выстроить рисунки в таком положении.
Заключение педагог спрашивает Тяжело ли дерево и кто это сделал.
Рисование – первый вид творческой деятельности ребенка. С раннего возраста дети берутся за карандаши и краски, создавая пока еще непослушными ручками свои живописные «шедевры». К начальной школе рисование становится осознанным, систематическим занятием. На этом этапе совершенно не важно, есть ли у ребенка художественный талант. Уроки живописи для него – обязательное условие формирования разносторонней, гармоничной личности.
Картина, написанная маленьким художником, – предмет гордости для любого родителя. Однако для развития ребенка живопись ценна не результатом, а непосредственно творческим процессом.
Польза рисования для детей несомненна и обоснована с научной точки зрения:
Во время рисования задействованы оба полушария головного мозга, активно возникают межполушарные связи.
Именно в процессе работы над рисунком ребенок учится воспринимать свои ошибки – а как шанс создать нечто новое и уникальное. Такой подход помогает художнику раскрепоститься, стать самостоятельней и успешней.Удивительно, но факт: по детскому рисунку можно определить, кто это рисовал – мальчик или девочка.
Психологические различия между полами накладывают отпечаток на восприятие и художественное отражение действительности.
У девочек лучше работает полушарие мозга, ответственное за образное мышление, воображение, эмоции. Поэтому маленькие представительницы прекрасного пола уделяют особое внимание мелочам, тщательной прорисовке живых персонажей.
Для мальчиков более характерны технические детали и схематическое изображение людей. Активно задействованное правое полушарие у мужчин отвечает за логику, анализ и буквальное восприятие символов.
Одно и то же задание будет по-разному выполнено сидящими за одной партой учеником и ученицей. Мальчик сосредоточится на детальной проработке автомобилей, зданий, не уделяя особого внимания «украшательствам» и населению выдуманного города. Девочкам интересно заниматься декором, они с удовольствием изобразят занавески на окнах, клумбу с цветами, прорисуют лица и наряды жителей. При этом сам дом вполне может существовать на бумаге в схематичном виде.
Современные стандарты образования приветствуют индивидуальный подход к ученикам. Задача педагога изобразительного искусства – всестороннее творческое развитие детей, формирование гармоничной личности, вовлеченной в мировую художественную культуру, с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка. Учитель создает условия для проявления фантазии, поддерживает самостоятельность детей, демонстрируя лишь азы рисования.
Что же дает рисование школьникам, если на ИЗО их не учат, как раньше? Прежние принципы проведения урока, когда классу предлагалось единое задание, без возможности проявить собственное «Я», сегодня морально устарели. Психологические отличия полов, разный уровень одаренности в коллективе требуют свободной формы занятий. Учитель не обучает детей непосредственно техникам живописи, а лишь пробуждает в ученике интерес к изобразительному искусству, учит понимать и ценить красоту, подталкивает к самовыражению через рисунок.
Даже если ребенок не стремится стать художником, навыки, приобретенные в процессе рисования, обязательно пригодятся ему во взрослой жизни:
Задача взрослых – всячески поощрять в ребенке стремление взять в руки бумагу и кисть, и чем раньше это произойдет, тем лучше.
Методическая разработка по теме: «Методические рекомендации по использованию нетрадиционных техник рисования в детском саду»
«Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребёнок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир»
В детском саду недостаточно используют образовательные возможности нетрадиционных техник рисования для развития творческого воображения.
Дети не имеют представления, что существуют такие нетрадиционные техники рисования как кляксография, монотипия. Нетрадиционные техники рисования практически не востребованы в образовательном процессе.
А ведь рисовать можно чем угодно и как угодно! Ребёнок любит быстро достигать результата в своей работе, а нетрадиционные техники помогают этому. Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка: Мелкой моторики рук и тактильного восприятия; Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия; Внимания и усидчивости; Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости; Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.
Введение:
Каждый ребенок – это личность. Они имеют свое мнение, свои способности, предпочтения и интересы. Но, все они без исключения любознательны, обожают играть и рисовать, даже если это и не совсем правильно получается.
Именно для того, чтобы научить ребенка рисовать, привлечь его к миру прекрасного и просто, в процессе работы, донести до него новые знания, информацию, воспитать в нем те или иные качества, в детских садах используют нетрадиционное рисование. Дети в подготовительной группе детского сада, в следствие своего возраста и развития, уже могут использовать практически любую технику нетрадиционного рисования.
Цель:
Разработать методические рекомендации по использованию нетрадиционных техник рисования в совместной образовательной деятельности по художественному творчеству в младшем дошкольном возрасте.
Задачи:
1. Развития художественно – творческих способностей детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования, развитие мелкой моторики пальцев рук и координации движений. Повышения уровня педагогического мастерства педагогов.
2. Закреплять умения использовать нетрадиционные техники рисования.
3. Способствовать развитию творческого воображения, художественно-эстетических навыков, мелкой моторики, глазомера, внимания;
4. Создать педагогические условия для реализации нетрадиционных техник рисования на занятиях по изобразительной деятельности.
Основная часть.
Существует множество техник нетрадиционного рисования. Они позволяют детям быстро достичь желаемого результата, помогают развивать у детей оригинальные идеи, воображение, творчество, мелкую моторику рук, самостоятельность, а самое главное учат самовыражаться. Нетрадиционным техникам рисования обучаем с младшего возраста, постепенно усложняя их.
Следующие нетрадиционные техники рисования будут любопытны детям всех возрастов, и 2, 3, 4, 5, 6 и 7 лет ваш ребенок с удовольствие присоединится к такому интересному и необычному виду искусства!
Мы открыли мастерскую.
Полюбуйтесь — вот какую!
Приглашаем всех учиться
Вместе весело трудиться!
Только смелый и упорный
Доберется к цели бодро.
Я предлагаю вам сегодня на практике освоить нетрадиционные техники рисования.
1.Кляксография.
Клякса – это неотъемлемая часть каждого ребенка. Поэтому такая техника очень близка деткам по духу. Для работы нужна бумага, кисть и краски. На кисть набирается краска и с высоты капает на бумагу. При помощи поворота листа или же можно подуть на него, клякса расплывается, образуя интересное изображение.
2. Диатипия.
Для работы потребуется картон, на который наносится слой краски и белый лист бумаги. Картонный лист покрывается плотным слоем краски любого цвета. Затем на него аккуратно накладывается белая бумага для рисования и по ней карандашом, палочкой или спицей рисуются очертания того или иного предмета. Важно, чтобы ребенок не надавливал сильно на бумагу и не сдвигал ее с картона руками иначе картина не получится. В результате таких действий на обратной стороне бумаги получается зеркальное отображение того, что дети рисуют.
3.
Радуга.
Чтобы выполнить радугу в нетрадиционной технике рисования, нам понадобится расческа с частыми зубцами. Нанесем краску на лист, (синюю, зеленую, желтую и красную, затем пусть ребенок проведет расческой по всем каплям краски, соединяя и размазывая их. Получится потрясающая радуга! Если ребеночек еще мал, ему наверняка захочется испытать эту волшебную технику и дальше, фантазируя и рисуя разные узоры)
4. Забавная размазня.
Разбавленную водой краску поместите на лист с помощью толстой кисти, дайте ребенку трубочку, и пусть раздувает во все стороны ваши цветную кляксу. Когда нетрадиционный рисунок подсохнет, приклейке чудикам глазки, получится очень забавно!
5. Рисование ватными палочками.
Простым карандашом намечаем контуры крупного предмета, на пример змеи. Затем на кончик ватной палочки набираем гуашь определенного цвета и рисуем по контуру силуэта змейки, чтобы получались точки. Для каждого нового цвета используйте новую палочку.
Из точек составляем различные узоры: цветы, разноцветные полоски, геометрические формы.
6. Штампы.
Для получения интересных отпечатков можно раскрасить осенние листочки или разрезанные пополам овощи. Основу прижимаем к бумаге и получаем интересный рисунок.
Практически из любого овоща можно вырезать фигурку, но природные следы, например, от лука или пекинской капусты смотрятся куда выгоднее.
7. Рисование мыльными пузырями.
Опустить трубочку в смесь (гуашь, мыло, вода) и подуть так что бы получились мыльные пузыри. Чистый лист бумаги прижимать к пузырям, как бы перенося их на бумагу. Получаются интересные отпечатки, можно дорисовать детали.
8. Тканевые изображения.
В мешочек собираем остатки тканей всевозможных рисунков и различного качества. Пригодится, как говорится, и ситец, и парча. Очень важно на конкретных примерах показать, как рисунок на ткани, а также ее выделка могут помочь изобразить в сюжете что-то очень ярко и в то же самое время легко.
Приведем несколько примеров. Так, на одной из тканей изображены цветы. Их вырезают по контуру, наклеивают (только клейстером или другим хорошим клеем, а затем подрисовывают стол или вазу. Получается емкое красочное изображение. Бывают ткани, которые могут хорошо послужить в качестве домика или туловища животного, или красивого зонтика, или шапочки для куклы, или сумочки.
9. Граттаж.
Ребёнок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом. Когда высохнет палочкой процарапывается рисунок. Граттаж может быть цветным и чёрно – белым, это зависит от того, какая тушь нанесена на лист.
10. Рисование пёрышком.
Пёрышки различного размера опускаются в гуашь, проводится пером по листу. Для получения изображения разного цвета и размера пёрышки меняются.
11. Гимнастика пальчиковая «Мыльные пузыри»
Мышка мыла, мыла лапки
Каждый пальчик по порядку,
Вот намылила большой,
Сполоснув его водой.
Не забыла про указку
Смыв с него и грязь, и краску.
Средний мылила усердно
Самый грязный был наверно
Безымянный терла пастой
Кожа сразу стала красной.
А мизинец быстро мыла
– очень он боялся мыла.
В заключение хотелось бы сказать следующее: не так важно, кем станет ребенок, главное, что занятия различными видами деятельности помогают сформировать творческую личность, учат мыслить смело и свободно. Вводить ребенка в мир искусства следует как можно раньше. В этом поможет игра, как основной и любимый вид деятельности дошкольника. Любой материал, попадающий в руки ребёнка, становясь игрушкой, обретает новую жизнь, новый смысл. Этими материалами могут быть краска, бумага, зубная щётка, поролон, парафин и многое другое.
Такой творческий процесс обязательно понравится малышам, и они захотят продолжить свои эксперименты. Рисование для ребенка радостный, вдохновенный труд, который очень важно стимулировать и поддерживать, постепенно открывая перед ним новые возможности изобразительной деятельности.
А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь самоценным является не конечный продукт рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, самоидентификация в творческой работе, целенаправленность деятельности. Это и есть главный аспект в моей работе, чтобы занятия приносили детям только положительные эмоции.
Уважаемые, посетители сайта!
Вы всегда можете оставить свои отзывы о нас, в разделе
“Обратная связь”
Обязательно, дополните пометкой “Отзыв”
Теплякова Л. Н. (28.05.2021)
Сегодня в любимых ” Рыжиках” выпускной в группе ” Левушки”… Радостно и грустно одномоментно. Как же хорошо, уютно, сытно, весело и заботливо было в садике! Спасибо большое всему коллективу за заботу и любовь к детям! А любимым нашим воспитателям: Ирине Викторовне и Надежде Федоровне самые теплые слова благодарности и низкий поклон.
.. С уважением бабушка Теплякова Яна.
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Малова Ольга (24.05.2021)
Подходит к концу ещё один счастливый учебный год в нашем любимом детском саду «Рыжики». В сентябре мы уже будем «подготовишками»! Хотела бы поблагодарить наших любимых воспитателей: Альбину Георгиевну и Риму Валеевну, нашу дорогую нянечку и весь педагогический состав, кто занимался с нашими детками! За внимательность, любовь, за знания и умения, за самые интересные и познавательные уроки, за незабываемые экскурсии, за творчество и красоту для наших детей! Утренники и праздники, Спектакли и библиотеки. Настолько насыщенная жизнь в нашей группе “звездочки», что родителям остаётся только завидовать)))! 😅
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Наталья Семенова (17.05.2021)
Выражаем огромную благодарность нашим замечательным воспитателям-Елизавете Александровне и Анне Григорьевне (группа “Солнышко”) и хотим отметить Ваш высокий профессионализм, чуткое отношение к детям, заботу, внимание, доброту и теплоту, индивидуальный подход к каждой семье.
Воспитательный процесс организован таким образом, что учитываются все мелочи повседневной жизни в семье и в коллективе. Мой ребенок, да и остальные ребятишки нашей группы с радостью идут в садик, потому что там их встретят любимые воспитатели, с которыми им легко, интересно и можно поделиться детскими секретами. Спасибо Вам, за то, что Вы учите наших деток дружить и уважать друг друга, творить и фантазировать, ценить прекрасное, быть честными, добрыми, заботливыми. Наши дети гордятся своими достижениями, с радостью показывают нам свои поделки, с интересом дома повторяют сделанное в детском саду. Шаг за шагом под Вашим чутким руководством дети познают окружающий мир, радость дружбы, свои личные возможности. В группе чистота и порядок, комфорт и уют. Спасибо помощнице-няне Марине Магафуровне! Дети сыты и опрятны. Мы полностью доверяем Вам, ведь родителю, когда он оставляет ребенка практически на весь день, очень важно знать, что его чадо в надежных руках. Мы спокойны за жизнь и безопасность наших ребят, ведь рядом с ними настоящая команда профессионалов.
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Ольга Самонова (17.11.2019)
Благодарим за отличную возможность посетить открытые уроки группы «Левушки» и выражаем огромную благодарность нашим любимым воспитателям Ирине Викторовне и Надежде Федоровне за грамотное и содержательное построение уроков! На протяжении занятий детей мотивировали положительной оценкой их действий, у них сохранялся интерес и позитивный эмоциональный настрой! Во всем нашим воспитателям всегда помогала наша незаменимая помощница Вера Витальевна, которая участвовала во всех организационных моментах! На занятии по рисованию была создана творческая и доброжелательная атмосфера и все условия для работы! У преподавателя прекрасный контакт с детьми! И даже родители были вовлечены в творческий процесс! Неожиданно и приятно было увидеть, как дети понимают преподавателя по английскому языку и ведут диалоги в игровой форме.
Каждому ребёнку даётся возможность проявить себя! Кстати, песни на английском звучат дома почти каждый вечер! Структура урока физкультуры была построена с учетом сохранения интереса к занятию! Дети четко выполняли задания, а в конце занятия была возможность поиграть в любимые игры! Отдельно хочется отметить оснащенность зала спортивным инвентарем! Чего там только нет! Безграничное восхищение вызывает музыкальный руководитель Светлана Александровна! Видно неподдельный интерес к своей работе, творческий подход, профессиональное мастерство! Очень рада, что мой ребёнок окружён людьми, которые с любовью относятся к детям и своему делу! Спасибо!
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Юлия В. (14.11.2019)
Любите ли вы театр? Ссылаясь на занятость и нехватку времени мы отказываем себе в посещении этих мероприятий. Однако не стоит отказываться от посещения открытых уроков в группе «Звездочки», детям очень важно присутствие родителей на этих занятиях.
Этапы урока были как ступени- репетиции и как финал спектакль «заюшкина избушка»
Под чутким контролем педагога Альбины Георгиевны дети поэтапно показали свои знания животного мира ( подробный рассказ по схеме о каждом животном),
тренировка связной речи ( по средством построения полных предложений и ответов на вопросы)
Геометрии ( название фигур),
творческого мышления ( работа с наглядным материалом, рисование)
Несмотря на охват широкого спектра вопросов и заданий, урок построен грамотно с учетом необходимых «переменок».
Заинтересованность детей была на протяжении всего урока, Альбина Георгиевна профессионально вовлекала в процесс и опоздавших и отвлекающихся ребят. Всем уделено внимание, и как результат высокий уровень знаний и навыков у ребят.
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Соколова О.А. (13.11.19)
Занятия Ольги Евгеньевны всегда проходят на высочайшем профессиональном уровне. Всегда получаю огромное удовольствие от ее уроков.
Все замечательно!
Теплякова Л.Н. (внук Макар) 13.11.19
С большим удовольствием была сегодня на открытом занятии по математики у Ольги Евгеньевны.
Дорогая и незаменимая наша Ольга Евгеньевна, спасибо большое!
Как Вам удаётся держать эту толпу «вертунов и скакунов» да ещё и вести занятие?!
Ведь это не просто математика, это путешествие во времени, ожидание какого-то чуда, которое 18.11.19 точно будет.
Дети все владеют данными знаниями (счёт, времена года, месяц, даты…).
Работают все с интересом, отвечают быстро.
Усидчивости и внимания некоторым ещё не хватает, в том числе наш Макар.
Профессионально, с любовью к детям, занятие прошло на «одном дыхании»!
Низкий Вам поклон!
Ещё раз убедилась, что «Рыжики» лучшие!
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Афанасьева Анастасия Валентиновна (13.11.19)
Математика
Занятие проведено очень интересно. Грамотная подача материала.
Дети были заинтересованы и все отвечали, не мешая друг другу. Была проведена и разминка для ума, и разминка для тела. Демонстрационный материал яркий и наглядный. Понравилось, что детки пытаются помочь друг другу с заданиями. Я в очередной раз получила массу положительных эмоций, а также ценную информацию о своём ребёнке.
Спасибо Ольге Евгеньевне, она прекрасный специалист, умеет увлечь детей.
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Теплякова Л.Н. (бабушка Макара) 13.11.19
Рисование (ИЗО)
Педагог: Ярушина Елена Анатольевна
Занятие было не только интересным, но и познавательным. Дети многое узнали о снегирях, а потом научились их рисовать. Учились рисовать и родители. Рисунок был разобран настолько подробно, что снегирь получился даже у меня, не умеющей рисовать. Все очень последовательно и интересно. Атмосфера творческая и доброжелательная. Елена Анатольевна смогла заинтересовать не только детей, но и взрослых.
Спасибо вам за мастерство и за детские улыбки!
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Теплякова Л.
Н. (бабушка Яна) 13.11.19
Педагог: Ярушина Елена Анатольевна
С большим удовольствием хожу на занятия. Волшебство продолжается… Сегодня рисовали «Балеринку». У всех был творческий порыв и балеринка получилась легкая, как снежинка. Очень интересно, когда Елена Анатольевна учит детей рисовать и оживлять рисунок, превращая его в настоящее художественное произведение! А дети, как маленькие художники, радуются своим картинам.
Спасибо вам, Елена Анатольевна!
Все просто здорово!
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Васик Ксения Олеговна (13.11.19)
Благодарю Римму Валеевну за открытое занятие по математике. Дружно и весело отправились в волшебную страну Математика. В игровой форме идеально усваивается материал не только устно, но и с использованием аппликаций и творчества. Нам очень понравилось!
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Сединкина Евгения (13.11.19)
Выражаем благодарность нашему воспитателю Римме Валеевне за проведение открытого занятия по математике.
Мы наблюдали как дети познают основы логики, решают примеры и отлично разбираются в формах.
Спасибо за проделанную работу!
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Александр (12.07.2019)
Очень доволен и хочу выразить благодарность группе « Левушки» в лице всех причастных за воспитание и заботу о моем сыне!! Он с удовольствием идёт каждый день в садик и не хочет уходить вечером ) побывав на открытых уроках в конце учебного года я понимаю, почему. Ребёнок получает знания в легком комфортном для него формате, в игровой форме, развивают творческие навыки, музыкальные, спортивные, кругозор и прочее. Спасибо
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Елена (12.07.2019)
Хочу сказать большое спасибо садику Рыжики, за отличное содержание, заботу и внимание к нашим деткам ! В лице замечательных воспитателей Ирины Викторовны, Надежды Фёдоровны и Веры Витальевны, и всему остальному коллективу воспитателей и преподавателей! Очень довольны прошедшим годом, на занятиях ( логика, математика, английский, окружающий мир, рисование, спортивные, музыкальные) детки с удовольствием обучались, приносили домой замечательные поделки, рисунки, а главное- знания! Весь процесс обучения очень комфортный, в формате игр, используются различные методики.
На открытых уроках мы, родители, получили огромное удовольствие, видя, как ребёнок увлечённо слушает, выполняет задания, старается. Счастливы, что попали в такой замечательный садик и под такую чуткую заботу! Спасибо!!!
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Вернергольд Елена (21.05.2019)
24 апреля 2019 года присутствовала на открытом занятии по рисованию Елены Анатольевны. Занятие было очень интересным. Дети все время удивлялись и узнавали новое. Дети познакомились с новой техникой рисования – монотипия, проявили свои способности и индивидуальность в выполнении задания. Родители тоже принимали активное участие в увлекательном рисование ))) Большое спасибо за прекрасную работу! 😊
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Вернергольд Елена (21.05.2019)
22 апреля 2019 года в гр. “Подсолнушки” было открытое занятие по грамоте Ольги Евгеньевны. На занятии обучение строилось как увлекательная игровая деятельность : ребята совершили путешествие на морском корабле, название которого сами придумали.
Т.к занятие проходило на кануне великого праздника – 9 мая, задания (например, звуковой анализ слова) были посвящены этому событию. За каждое задание дети получали букву, из которых потом сложили итоговое слово – Родина. Дети эмоционально и ярко реагировали на весь ход занятия, был виден их большой интерес. Всем детям была предоставлена возможность высказаться. По завершению урока они исполнили патриотическую песню “… У нас Родина одна, мы – страна…” . Занятие вызвало неподдельный интерес детей и нас, родителей. Большое спасибо! Так держать! 👍😊
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Вернергольд Елена (21.05.2019)
24 апреля 2019 года в гр. “Подсолнушки” было открытое занятие по математике и получилось оно очень интересным! Понравилось, что дети не только сидели за столами, но и побывали в сказочном космическом путешествии )) У каждого ребенка на столе было все необходимое. В результате при изменении одного вида работы другим не тратится время на поиск необходимого инвентаря (карточки, карандаша и пр. ). На занятии дети закрепляли темы: “Логическое дерево” и “Числовая ось”. Эти темы довольно сложные, но не смотря на это, почти все дети удачно справились с заданиями. В игровой форме дети решали “космические” задачи в одно и два действия. А в какой восторг привело ребят оригинальное решение Ольги Евгеньевны – решать примеры вверх тормашками 👍 Со стороны видно, как каждый из детей старается. Воспитатель обращает внимание на каждого, поправляет, где нужно. Атмосфера на занятии была дружелюбной, дети помогали друг другу. Ольга Евгеньевна – замечательный, душевный и очень грамотный педагог. Я очень рада, что мой ребенок ходит именно в эту группу. СПАСИБО за интересное занятие !!!!!
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Марина Дмитриевна (06.05.2019)
Группа *Веснушки*.В очередной раз посетили открытое занятие по английскому языку.Получили огромное удовольствие и восхищены высоким уровнем преподавания, творческим подходом к донесению информации.
Занятие было насыщено различными формами взаимодействия детей с педагогом и друг с другом..Были использованы плакаты, таблицы с цифрами,макеты фруктов и овощей,животных и продуктов ( и много ещё чего!)Дети очень много знают!Все продемонстрировали свои знания, были активны,разыгрывали сценки и пели песни.Занятие понравилось очень. Спасибо педагогу Любовь Васильевне.
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Владимир Фёдорович (06.05.2019)
В группе* Веснушки*,которую посещает моя внучка Верочка, прошла неделя открытых занятий.Не один год мы-родители,бабушки,дедушки, с огромным интересом и удовольствием присутствуем на всех!Говорим СПАСИБО нашему педагогу-воспитателю Альбине Георгиевне.Открытые занятия-это результат ежедневной,кропотливой работы с нашими детьми. Альбина Георгиевна учит быть в коллективе,общаться,быть ответственными, самостоятельными, честными, отзывчивыми,добрыми,видеть красивое. Альбина Георгиевна учит детей читать,писать,учить стихи, составлять рассказы, писать графические диктанты – ведь они у нас выпускники детсада и будущие первоклассники!Дети с удовольствием каждое утро бегут в группу.
Большое СПАСИБО нашему пом.воспитателя Елене Александровне.Благодаря её ежедневной заботе в группе чистота и порядок,комфорт и уют.Дети сыты и опрятны.Мы полностью доверяем наши педагогам. СПАСИБО ВАМ за ВАШ ТРУД!
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Малова Ольга (30.04.2019)
26 апреля 2019г. присутствовала на открытом уроке в группе звёздочки у Дарьи Михайловны. Урок был посвящён празднованию Пасхи. Очень понравилось, что было деткам рассказано про праздник, то есть была информационная часть на уроке. Дальше детки сами стряпали пасхальных Зайчиков. Для них этот процесс был очень увлекательный, деток поделили на группы, чтобы каждому уделить внимание. Так как детки очень маленькие ещё, они быстро устают, и Дарья Михайловна придумала небольшую музыкальную переменку. Где ребята повеселились и попрыгали, а потом с удовольствием пошли доделывать свои вкусные поделки. В конце занятия они все вместе отправились в столовую, чтобы отдать поварам своих зайчат.
Дети были довольны и родители тоже. А вечером нас ждал ещё один сюрприз, после сна они красили пасхальные яички и домой принесли настоящий пасхальный набор. Дарья Михайловна, большое спасибо. Приглашайте, будем приходить почаще к вам на открытые уроки.
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Андрей Борисович (24.04.2019)
24 апреля 2019 года побывал на открытом уроке в группе Веснушки у нашего воспитателя Альбины Георгиевны. Все дети были в восторге. Им было весело, интересно, местами трудно и очень познавательно. Для родителей тоже было познавательно, т.к. для нас тоже были задания )) Пользуясь случаем, выражаю благодарность воспитателю Альбине Георгиевне и всему коллективу Рыжиков за то, что моя дочь каждый день уже почти 4 года с удовольствием бежит в садик и возвращается из него всегда в отличном настроении! Если кто выбирает платный садик – очень рекомендую Рыжики!
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Сырейщикова Юлия (17.
12.2018)
Побывала на открытом уроке по математике, который проводила у наших деток “Веснушек” наша прекрасная воспитательница Альбина Гиоргиевна. Мне очень понравилось: урок был выстроен в форме игры-квест, дети повторяли геометрические фигуры и при этом отвечали на кучу логических вопросов. Каждый ребенок был задействован. Даже родители пытались отвечать на вопросы) Хочу так же отметить День Мам: праздник был прекрасный, дети втайне выучили стихи, каждое стихотворение было подобрано соответсвенно характеру ребенка – это было очень трогательно. Дети в этот день приготовили самостоятельно угощение -блины. И сюрпризом для всех стало слайд-шоу, которое было подготовлено нашей Альбиной Гиоргиевной и папами, демонстрировались фото мам в детстве и необходимо было угадать кто это! Очень здорово) Вообще я очень благодарна Альбине Гиоргиевне, она очень просто и ненавязчиво находит подход к ребенку, дети ее просто обожают, в группе создает атмосферу дружелюбия, детей домой очень сложно забрать.
Спасибо Вам Альбина Гиоргиевна!!!)
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Марина Дмитриевна (15.12.2018)
Замечательный, трогательный,милый праздник-день Мамы! Мамы и бабушки “Веснушек” получили приглашения-открытки, сделанные нашими детками. Встречали нас цветами. В песнях, прочитанных стихах о маме, о бабушке, в разыгранных сценках мы чувствовали столько любви,тепла и нежности! Были и приглашения на танец и участие в конкурсах. Очень тронула задумка Альбины Георгиевны-узнать по детской фотографии маму!(фото тайно представили папы). Был организован конкурс чтецов-в конце праздника каждому ребенку была вручена грамота.Ни кого не оставили равнодушными подарки детей мамам и бабушкам, это было трогательно и мило.Праздник мам в “Веснушках” проходил в группе по-семейному теплой обстановке, Пили чай с конфетами. А блинчики, которые сделали ребятки сами с Альбиной Георгиевной-выше всех похвал!Спасибо за праздник нашему педагогу Альбине Георгиевне, помощнику воспитателя Елене Александровне.
Желаем здоровья, благополучия, счастья всем мамам!
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Владимир Федорович (15.12.2018):
За лето наши “Веснушки” подросли и окрепли, и готовы радовать нас -родителей, бабушек, дедушек, новыми успехами в начавшемся учебном году!Состоялся первый праздник-праздник Осени-яркий, задорный,весёлый! Все дети были вовлечены в творческий процесс-читали стихи, пели песни, танцевали, играли на музыкальных инструментах. С большим интересом мы посмотрели театрализованное представление о беспечной “Стрекозе”. Все ребятки были в костюмах, каждому была представлена возможность блеснуть индивидуальными способностями-талантами!Танцевальный номер,гимнастический номер,знание английского-“Веснушки” большие молодцы! Праздник осени в нашей группе получился красочным, ярким,весёлым, благодаря нашему воспитателю Альбине Георгиевне и музыкальному руководителю Светлане Александровне, подарив и детям и взрослым отличное настроение и огромной заряд позитива!
(орфография и пунктуация автора сохранены)
08.2018):Вот и наступил выпускной….. Как красиво украшен зал! Какие красивые, умные, воспитанные и совсем уже взрослые дети! Выпускной – это завершение первой жизненной ступени, первые итоги и достижения, праздник с чувством легкой грусти. Выбранная педагогами тема выпускного «День непослушания» позволила не только раскрыть таланты детей в актерском мастерстве, но и затронуть очень важную проблему – взаимоотношений детей и родителей. Да, в детском саду наши дети получили знания и навыки, которые им пригодятся в школе. Но и нравственному воспитанию, формированию чувства прекрасного, любви к искусству уделялось много внимания. И за это хочется сказать огромное спасибо Альбине Георгиевне! Благодарю всех педагогов за профессионализм и неравнодушие, каждый из вас вложил в наших детей кусочек своего сердца! И результат на лицо! Спасибо всем за счастливое время, проведенное в кругу таких замечательных людей: педагогов, детей и родителей!
(орфография и пунктуация автора сохранены)
06.2018):Вот и закончилась «беззаботная пора»! Шагаем дружно в мир познаний, открытий и новых впечатлений! 30 мая состоялся заключительный выпускной праздник у группы «Звездочки». Он назывался – «день непослушания». Очень интересная и необычная тематика для выпускного. Активно принимали участие дети, педагоги и родители. Как всегда переполнен зал – душевная атмосфера, счастливые лица, горящие от радости и сюрпризов глаза детей – сделали этот праздник трогательным и торжественным. Педагоги с детьми подготовили массу сюрпризов для родителей. Замечательный музыкальный видеофильм «день непослушания», видеослайды детей и конечно же наши дети – маленькие актеры – показали все навыки и умения на сцене! Но и родительский состав подарил креативные творческие подарки педагогам – песни, сценки и лазерное шоу. Все дружно с большим энтузиазмом участвовали в празднике. Огромная благодарность организаторам!
(орфография и пунктуация автора сохранены)
04.2018): Почему-то из всех праздников именно “Масленицу”наши детки ждали с особым нетерпением. То ли потому, что скорее хотелось проводить зиму с ее хмурым небом и уже небелыми снежными кучами, то ли устали от пуховиков и варежек, то ли хотелось побыстрее на деле испытать аттракционы, которые уже как неделю ждали своего часа . И вот наступил долгожданный праздник 29 марта! С утра -катание на лошади по имени Покемон, а вечером-настоящая Масленица с ряжеными и блинами! Гл.режиссер и автор сценария :Альбина Георгиевна / В главных ролях: группа “Звездочки” и группа “Солнечные зайчики”/ РЯЖЕНЫЕ: Весна Красна:Корнева О/ Баба Яга:Бронников П/ Послушный Петрушка : Халезин П./ Непослушный Петрушка : Васик К./ Ведущие : Шатохина Е и Курапова Т./ Декорации и аттракционы изготовили: семья Васик, семья Бадановы�, Елена Анатольевна -учитель рисования/ Праздничный стол: позы-бурятские манты, блины, сладости приготовили Казанцева Е. И., Альбина Георгиевна, Лариса Александровна, Максимова О.
Н. Спасибо большое этим замечательным людям, которые устроили для наших детей настоящее гулянье с песнями-хороводами-конкурсами!!! Размашистость празднику придали, конечно, русские забавы “Матрешки”, “Курочка-несушка”, ” Папади в паука”, перетягивание каната… Участники получали фишки-монеты, за которые потом получали призы из “волшебного сундука подарков”. Чучело Масленицы вспыхнуло ярко, ” и тепло ее костра наша милая весна всей душою ощутила, к нам на праздник поспешила” . Вот так весело проводили зимушку !!!
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Альбина Георгиевна (08.04.2018):
Хочу выразить огромную благодарность родителям группы “Звездочки” за помощь в организации и проведении праздника “Широкой Масленицы”, который прошел 29 марта. Спасибо большое от всех ребят и от меня Васик А.А, Шатохиной Е.Н, Корневой О.Г., Бронникову П.В., Халезину П. В., Кураповой Т.В., Калининой Н. Ф., Баданову Ю.Ю и бабушке Казанцевой Е.И. Благодаря Вам праздник прошел очень весело, шумно и интересно.
Ребята с удовольствием играли на аттракционах, а потом обменивали жетончики на призы. И по традиции закончилось мероприятие дружным чаепитием с блинами.
(орфография и пунктуация автора сохранены)
На улице уже по-весеннему греет солнце,тает снег, капают сосульки, а наши “Веснушки” вспоминают яркий и весёлый праздник ” Масленица “.В гости к деткам пришли Ваня, Баба Яга, Снежная Королева и, конечно же, Красавица Весна. Праздник проходил на улице на свежем воздухе. Ребятки поиграли,потанцевали,потопали,похлопали,выстраивались паровозиком в игре со сказочными героями. Детки хором проводили Зиму и Снежную Королеву, распрощались с ними до следующего года и радостно встретили Весну.Праздник получился весёлый, шумный и наши розовощёкие веснушки закончили его чаепитием с блинами. Спасибо нашему педагогу воспитателю Елене Ефимовне за организацию праздника и приобщению наших детей к народным традициям.
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Елена (29.
03.2018):
Наконец-то проводили зиму! Спраздновали масленицу! Был небольшой праздник на улице, все было весело, задорно, как-то уютно и посемейному! Дети повеселились от души, поиграли в игры, перетягивали канат, бросали мячи. Спасибо всем родителям и Альбине Георгиевне, кто принял участие в организации. Когда все заряжены на праздник, то все так замечательно и получается!
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Горбунова Наталья (12.03.2018):
В нашей выпускной группе “Звездочки” состоялись последние утренники в садике, посвященные 23 февраля и 8 марта! Это было очень трогательно и волнительно. В каждом спектакле Альбина Георгиевна и Оксана Александровна раскрывают детей с новой стороны. Утренник “Муха цокотуха” достоин самой высокой похвалы! Мы следим за тем, как наши дети развиваются и стараются! Спасибо педагогам за наших детей и за возможность увидеть в них талантливых актеров и актрис!
(орфография и пунктуация автора сохранены)
03.2018):2 марта в нашей группе ” Веснушки” состоялся самый нежный трогательный праздник для мам и бабушек!Всё было замечательно-интересный сценарий, прекрасная организация утренника.Наши детки большие молодцы и хорошие артисты.Они были радостные, активные, прекрасно выступали – очень хотели порадовать мам,бабушек, сестричек.Читали стихи,танцевали,играли на музыкальных инструментах. В гости приходили и украсили праздник обаятельный Домовёнок и сказочная Баба Яга.Очень порадовали весёлые конкурсы с участием мам и бабушек!Впечатлили, тронули до слёз песни про самых любимых и родных!Это был настоящий праздник!Дети и мы-зрители-мамы,бабушки, папы и даже дедушки получили огромное удовольствие и огромный заряд положительных позитивных эмоций. В завершение праздника детки вручили подарки,сделанные своими руками – это было так трогательно! Спасибо за весенний праздник нашему педагогу воспитателю Елене Ефимовне, музыкальному руководителю Светлане Александровне! Поздравляем с праздником 8 Марта!
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Родители группы “Солнышко” (20.
02.2018):
Сегодня в нашей группе «Солнышки» по случаю празднования Дня защитника отечества состоялись спортивные олимпийские игры !)) Огромный праздник и подарок для всех родителей, особенно для пап ! Как же интересно было всем, и родителям и деткам ! Выражаем огромную благодарность нашим любимым педагогам Анне Григорьевне и Елизавете Александровне за такой титанический труд, за организацию праздника и конечно же за искреннюю любовь к нашим деткам и к нам родителям ! Спасибо вам большое ! Мы вас очень любим ! А так же Спасибо большое Марине Магафуровне ! Отдельная благодарность всем нашим родителям за отличное настроение, командный дух и организацию праздника ! Ждём следующей встречи !!!
(орфография и пунктуация автора сохранены)
В группе *Веснушки* прошли открытые занятия. Мы-родители,побывали на всех занятиях. Занятия в группе проводила педагог Елена Ефимовна.Все занятия были проведены на высоком уровне.
Для лучшего восприятия и понимания изучаемого детям были предоставлены наглядные пособия и дополнительные материалы,заранее приготовленные Еленой Ефимовной. Атмосфера в группе была тёплой и доброжелательной. Все дети были активны, участвовали в процессе, готовы были отвечать и высказывать своё мнение.Елена Ефимовна уделила каждому ребёнку внимание, поддерживала,дала возможность индивидуально высказаться, ответить.Ребятки чувствовали себя свободно,были организованы физминутки. На всех занятиях чувствовался профессионализм педагога.Спасибо Елене Ефимовне за интересные познавательные занятия в группе *Веснушки*.
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Шабалина ( ноябрь 2017) (18.01.2018):
Группа *Веснушки* поздравляли своих мам и бабушек с днём Матери. Вместе с приготовленными подарками – нарисовали портреты мам. своими руками сделали красочные интересные открытки, а горшочки с посаженными фиалками !!! растрогали нас до слёз! – были улыбки, обнимашки, целовашки!!! Спасибо Светлане Юрьевне и Елене Ефимовне за тепло и доброжелательность, приятную атмосферу в группе.
Поздравляем с днём Матери и желаем Вам дальнейших успехов и достижений! Пусть у всех будет всё хорошо!
(орфография и пунктуация автора сохранены)
родители (17.01.2018):
Спасибо
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Мы, родители группы *Веснушки* были на открытых занятиях: 1. *Моя семья* – занятие провела воспитатель Светлана Юрьевна. Было увлекательно, доступно. Дети читали стихи, разгадывали загадки, были активны, проявляли живой интерес к увиденному и услышанному на самую главную тему – Семья! 2. Занятие по рисованию провела Елена Ефимовна. Под руководством педагога дети старательно рисовали снежинку-балеринку. Все дети были увлечены творческим процессом. Спасибо Светлане Юрьевне и Елене Ефимовне – занятия понравились.
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Мы были приглашены 20.
11.2017г. на занятие *Ознакомление с окружающим миром* на тему *Моя семья*,которое провела воспитатель Светлана Юрьевна.Занятие началось с знакомства жизни и быта древни�, первобытных людей.Дети с любопытством рассматривали предлагаемые педагогом красочные,большого формата иллюстрации – пещера,огонь,каменный топор, большое количество людей в одной семье. Вместе с педагогом наши дети проследили развитие и перемены в семьях – от *пещерных* до наших дней.Дети называли всех членов своей семьи, их качества – доброта, забота, нежность, ответственность. Ребята были активны, увлечены занятием, вопросами, ответить хотелось каждому. Светлана Юрьевна дала возможность ответить, сказать своё мнение каждому ребёнку. Занятие проходило не только за столами, но и в игровой зоне, весело и позитивно. Светлана Юрьевна и дети говорили о взаимопонимании, уважении, добром отношении в семье к взрослым и младшим членам – чувствовались положительные эмоции, которыми наполнен весь день детей в детском саду и дома, в семьях.
Занятие было действительно познавательным – уже после занятия дети задавали вопросы педагогу – какую одежду носили древние люди и чем её шили? В конце занятия дети получили домашнее задание – нарисовать своё генеалогическое дерево.. Родителям открытый урок понравился!
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Огромное спасибо Светлане Юрьевне и Елене Ефимовне за организацию Нового Года.Этот праздник дети всегда ждут с нетерпением и он получился необыкновенным и сказочным!
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Вернергольд Елена (30.12.2017):
Хотим выразить огромную благодарность воспитателям детского сада “Рыжики” группы «Подсолнушки»: Ольге Евгеньевне, Марии Валерьевне, а также музыкальному работнику Светлане Александровне за организацию утренника посвященного новому году. Утренник проходил в сказочном, великолепно украшенном и оформленном в зимнем стиле зале, с чудесным музыкальным сопровождением.
Наши юные артисты с огромным удовольствием читали нам стихи, пели песенки про зиму, исполнили замечательные танцы (снежинок, зайчиков, косолапых мишек, снеговиков). Дети очень старались и получали огромное удовольствие от своей «работы». Детки были просто в восторге от появившейся на празднике сказочной бабы Яги и серого волка, визгу, радости, веселью не было предела. Спасибо огромное Деду Морозу и Снегурочке. Самое главное – Дед Мороз действительно самый настоящий!!!! Такому костюму позавидует сам Морозко из известной экранизированной сказки! Мурашки по коже! Детки все остались довольны, и что самое интересное в этого дед мороза почти поверили сами родители ))) Для нас родителей и прежде всего для детей Детский утренник – настоящий праздник, который приносит искренние положительные эмоции. Спасибо директору Наталье Ивановне и всем сотрудникам детского сада за радость и хорошее настроение, доставленное нам и нашим детям. Спасибо, что вы с нашими детками! Семья Вернергольд.
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Калинина Н.
Ф. (03.12.2017):
Последнее воскресенье ноября в России называют в “Материнским воскресеньем”. В этот новый для нас праздник День матери чествуют всех мам, благодарят за их труд ради детей, воспевают их доброту и заботу. В группе “Звездочки” наши любимые воспитатели Альбина Георгиевна, Лариса Александровна и Оксана Александровна подготовили с ребятами настоящий незабываемый праздник . Продуманный до мелочей сценарий, когда мамы отрывали очередной лепесток от Цветика-семицветика и зачитывали желание, очень органично объединил концертные номера деток с “живыми ” играми -конкурсами с участием мам и бабушек. Нам было весело, свободно и интересно! За этой кажущейся легкостью, мы понимаем,воспитателями проделана огромная работа: 1. Организовали кафе “Снежинка” с чаем, соком, вкуснейшими пирожками и печеньем, испеченным самими ребятами. 2. Каждая из нас получила свой портрет. А цветы мамам дети сделали в технике оригами!!! 3. И в завершение вечера неожиданный нежный подарок- живая фиалка в горшочке, которую каждый ребенок посадил самостоятельно!!! Эти чувства передать невозможно.
.. Спасибо Вам, наши умелые и заботливые воспитатели, за эту невозможность!!!
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Кузиличинский Д.И. (03.12.2017):
На неделе открытых дверей меня пригласили на урок английского языка в группу “Звездочки” к педагогу Меркурьевой Любови Васильевне. Получил массу впечатлений от талантливо выстроенного урока. Яркое начало помогло всем ребятам включиться в работу сразу. Учитель постоянно стимулировал интерес к теме, включал детей в работу и индивидуально, и парами. На мой взгляд, это очень правильно, ведь в диалоге ребенок учится слышать своего собеседника. Лексический материал, конечно, соответствовал их возрасту, задания разнообразные, но четко сформулированные. Любовь Васильевна создала психологически комфортную и одновременно рабочую атмосферу на уроке. Сама была очень доброжелательна, эмоциональна и внимательна к каждому ученику! Удивительно, что когда-то нездоровый в хорошем смысле интерес к иностранному языку у моего сына не только не пропал(что очень характерно для него), а наоборот, на протяжении этого длительного времени поддерживается!!! И я понял:это только благодаря деликатности и таланту этого замечательного Учителя! Благодарю! Буду рад еще прийти на Ваш урок!
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Алена (26.
09.2017):
От всей души и чистого сердца,хочу выразить свою искреннюю благодарность Марине Викторовне! Спасибо Вам за теплоту,внимание и заботу,которую Вы несете нашим деткам! Каждый день Вы учите наших малышей быть самостоятельными,преодолевать первые трудности,вкладываете в них частичку своей души,и конечно же ваши старания не проходят даром,придя домой мы ежедневно замечаем за малышом новые навыки и умения..Низкий Вам поклон за ваш нелегкий труд,доброту,заботу,внимание и понимание !
(орфография и пунктуация автора сохранены)
Ольга.Н. (26.09.2017):
Каждый год в самую романтичную пору – окончание сентября, празднуется День воспитателя. Этим замечательным людям, Марине Викторовне и Марине Владимировне, которые воспитывают наших детей, даже сама природа дарит хороводы опавших золотых листьев. И в такой замечательный день хочется пожелать вам такого же яркого настроения и такой же красивой жизни. Пусть ваш труд будет вам только в радость, детишки будут послушными, а их родители – такими же благодарными.
Так же хочу пожелать терпения, которое вам так необходимо. Любви, которая поможет справляться с самыми непоседливыми воспитанниками. Удачи, которая будет посылать вам только самых лучших детишек, и надежды на лучшее.
(орфография и пунктуация автора сохранены)
И.А. Галкина (к.пс.н.)
Рисование является одним из самых интересных видов творческой деятельности детей дошкольного возраста. «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок» — пишет В. А. Сухомлинский. Рисуя, ребенок развивает себя как физически, так и умственно, так как функционирование мелкой моторики напрямую влияет на работу мозга. Хорошо рисующие дети логичнее рассуждают, больше замечают, внимательнее слушают.
Занятия изобразительным искусством тренируют кисть и пальцы ребенка, что создает благоприятные условия для становления навыка письма. Создание образов и фантазий способствует развитию логического и пространственно мышления, развитию ассоциативного мышления, необходимых при освоении математики. Известный педагог И. Дистервег считал: «Тот, кто рисует, получает в течение одного часа больше, чем тот, кто девять часов только смотрит». По мнению ученых, детское рисование участвует в развитии и согласовании межполушарных взаимоотношений, поскольку в процессе рисования задействовано как конкретно-образное мышление, связанное в основном с работой правого полушария мозга, так и абстрактно-логическое мышление, за которое отвечает левое полушарие.
Будучи связанным с важнейшими психическими функциями – зрением, двигательной координацией, речью и мышлением, рисование не просто способствует развитию каждой из этих функций, но и связывает их между собой.
Во время рисования ребенок развивает мелкую моторику, тренирует память и внимание, учится думать и анализировать, фантазировать, соизмерять и сравнивать.
У детей благодаря занятиям рисованием формируется связанная речь. Рисование участвует в конструировании зрительных образов, помогает овладеть формами, развивает чувственно-двигательную координацию. Дети постигают свойства материалов, обучаются движениям, необходимым для создания тех или иных форм и линий. Все это приводит к постепенному осмыслению окружающего, развиваются эстетические чувства и способности ребенка.
Для умственного развития детей имеет большое значение постепенное расширение запаса знаний на основе представлений о разнообразии форм пространственного расположения предметов окружающего мира, различных величинах, многообразии оттенков цветов. Формирование представлений о предметах требует усвоения знаний об их свойствах и качествах, форме, цвете, величине, положении в пространстве. Дети определяют и называют эти свойства, сравнивают предметы, находят сходства и различия, то есть производят умственные действия. Таким образом, изобразительная деятельность содействует сенсорному воспитанию и развитию наглядно-образного мышления.
Усвоение и название форм, цветов и их оттенков, пространственных обозначений способствует обогащению словаря; высказывания в процессе наблюдений за предметами, при обследовании предметов, построек, а также при рассматривании иллюстраций, репродукций с картин художников положительно влияют на расширение словарного запаса и формирование связной речи.
Дошкольники в процессе рисования овладевают многими практическими навыками, которые позднее будут нужны для выполнения самых разнообразных работ, приобретают Ручную умелость, которая позволяет им чувствовать себя более самостоятельными. Если ребенок регулярно занимается рисованием, то у него воспитываются такие черты как усидчивость, внимательность, терпение, аккуратность, умение планировать процесс работы, которые очень важны при начале школьного обучения.
Важное значение изобразительной деятельности заключается также и в том, что она является средством эстетического воспитания. Непосредственное эстетическое чувство, которое возникает при восприятии красивого предмета, включает различные составляющие элементы: чувство цвета, чувство пропорции, чувство формы, чувство ритма.
Для эстетического воспитания детей и для развития их изобразительных способностей большое значение имеет знакомство с произведениями изобразительного искусства. Постепенно у детей развивается художественный вкус.
Рисование также даёт возможность свободно выражать свои эмоции, мысли и ощущения. Рисуя, малыш получает радость и удовольствие, а ещё удовлетворение от своей работы и от самой жизни, поэтому рисование полезно детям для разгрузки, снижения эмоционального и психологического напряжения.
Советы родителям по организации изобразительной деятельности детей
Здесь важная роль взрослого состоит в том, чтобы проследить процесс усваивания детьми различных способов работы кистью и красками: по сухому фону, по влажному фону, способом размывки. Детей учат смешивать краски с белилами (в гуаши) и разводить водой (в акварели) для получения различных оттенков цветов; использовать разные способы рисования и получения оттенков цвета, применять при создании изображения разные техники (простой карандаш и краски – гуашь, акварель: цветные восковые мелки и гуашь или акварель и т.п.).
Это позволит добиваться выразительности линий и изображения, так как линия – один из основных компонентов рисунка. При рисовании кистью дети учатся вести линии всем ворсом и концом его для получения широких и тонких линий.
).Рисованию, конечно, родители могут обучать своих детей самостоятельно, используя свой собственный опыт и специальные методические пособия. Но очень полезны занятия по рисованию с детьми, который ведет профессиональный художник, художник-педагог, знающий все тонкости процесса обучения рисованию. В нашем развивающем центре «Летиция» занятия по изобразительному искусству (ИЗО и ИЗОТВОРЧЕСТВО) ведут опытные и высокопрофессиональные художники, имеющие специальную педагогическую подготовку. На нашем сайте и в здании центра «Летиция» можно увидеть замечательные рисунки наших детей.
Изобразительная деятельность – это важное условие для развития психических и физических процессов ребёнка. Поэтому у детей лучше развивается мышление, глазомер, зрительно – моторная координация, также они учатся планировать свои действия, подбирать необходимые материалы для своих работ.
На занятиях рисования решается одновременно несколько задач – повторение пройденного материала, объяснение нового материала, закрепление полученных знаний и умений. Решение этих задач используется на основе накопления познавательных способностей.
Структура занятия рисования состоит из следующих частей:
1. Предшествующая работа:
Знакомство детей с предметом через беседы, экскурсии, просматривание слайдов, чтение художественных произведений (стихи, загадки, рассказы, скороговорки, пословицы, прослушивание музыкальных произведений), элементы сюжетно – ролевой игры (обыгрование).
2. Подготовительная часть:
В подготовке к занятию по изодеятельности дети принимают активное участие (раздают бумагу, карандаши, краски, розетки, непроливайки, подставки для кисточек, промокашки для сушки кисточек). Помогают воспитателю вывешивать образцы работ, схемы построения рисунка, выставлять модели для рисования с натуры.
Воспитатель готовит игровой момент, который заинтересует детей и настроит их эмоционально для работы на занятии. Вся подготовительная работа проводится под контролем воспитателя. Такая совместная работа позволяет закрепить элементарные правила этикета, прививает навыки трудолюбия, учит общению.
Общая игра – проводится игра в соответствии с темой занятия, можно использовать атрибуты, музыкальное сопровождение.
Вводная беседа – желательно ввести обыгрывающий сюрпризный момент, чтобы вызвать эмоциональный настрой. Что позволяет повысить интерес к занятию и воплотить свои желания, мысли, представления в работах.
Необходимо дать ребёнку возможность самостоятельно проявить своё творчество. Воспитатель сообщает детям тему занятия, рассказывает о предстоящей работе на занятии. Педагог предлагает работы детей подарить, украсить помещение, сделать выставочный альбом, оформить панно.
3. Основная часть:
Рассматривание предмета.
Выделение составных частей предмета, их формы, цвета, расположения.
Обратить внимание на наиболее значимые моменты в работах детей. Желательно, чтобы дети принимали активное участие в обследовании предмета.
Объяснение воспитателем поэтапного хода работы:
Выполнение ритмического, дидактического упражнения, динамической паузы, пальчиковой гимнастики.
Поэтапный показ и объяснение с помощью детей выполнение работы.
Проведение техники безопасности на занятиях.
Самостоятельная деятельность детей (индивидуальная помощь педагога детям на своём листе бумаги). Напоминает правила рисования. детям, которым первыми выполнили работу предлагается проявить свою фантазию, воображение творчество (нарисовать солнце, рамку, какое – либо украшение).
4. Заключительная часть:
Обыгрывание своих работ.
Выставка детских работ.
Защита своих работ. Дети совместно с педагогом отмечают свои успехи и ошибки, которые допустили. Этот этап работы учит детей осознано подходить к выполнению творческих заданий, а также защищать свою позицию, быть открытым, эмоционально раскрепощённым, учит не обижаться на замечания.
Данная структура занятий формирует у детей эстетический вкус, развивает интеллектуальную деятельность и всестороннее развитие, учит детей способам изображения предметов – явление окружающей действительности сказочных персонажей, закрепляет технические навыки рисования также учит совместной коллективной работе, умению преодолевать трудности, видеть прекрасное.
И еще: в процессе воспитания российских дошколят большое внимание уделяется задаче освоения культуры. К примеру, даже какая-нибудь рыбалка, кормление хомячков или спортивное закаливание приучает детей относиться к этим занятиям как к культурной практике.
Такого вы не увидите нигде. Чему самых маленьких учат в любой европейской стране? Читать, писать, считать – базовым навыкам, которые они все равно потом получат в школе. А в российских садиках с ними очень много занимаются тем, что называется общим развитием. Если есть бассейн, то учат плавать, практически всегда проводят детские праздники, приобщают к живописи, лепке, разным рукоделиям. Культура для вас это не только искусство, музыка, это еще и спорт, игры, устное творчество, совместная подготовка к событию, приготовление еды, взаимодействие с животными.
Иначе говоря, цель ваших садиков не обучение ребенка, нет. Это в других странах его учат, а здесь обучение это всего лишь одна из частей, а ключевое это все-таки развитие. Оно достигается за счет разнообразия досуговых практик и всевозможных занятий самого широкого спектра.
– Означает ли сказанное, что Ваша оценка начисто исключает критику российского опыта в этой сфере?
– Ничуть, я хорошо вижу ваши недостатки, но говорю о них только потому что понимаю: любая система портится, если она не развивается.
А еще потому, что мне бы совсем не хотелось, чтобы вы потеряли то, чего достигли. Итак, если о минусах, то вот: вы почти не выезжаете на международные конференции, не делитесь опытом с теми, кому он был бы важен и полезен, не внедряете активно в вашу систему инновации, признанные в международном образовательном сообществе.
Самое слабое ваше место это, пожалуй, дизайн зданий, он у вас не меняется десятилетиями: название города, его культурные особенности почти не имеют значения – всюду один и тот же архитектурный шаблон. Тут вам как раз есть чему поучиться у других. Кроме того, нужно добавить инклюзивное образование, научиться работать с детьми мигрантов. Эти свои обобщения я извлекаю не из умозрительных суждений, я сделал их в поездках по стране, в общении с российскими воспитателями из Сургута, Якутска, Ханты-Мансийска, Нижнего Новгорода, Кирова, Нижневартовска, Москвы.
– Сколько всего стран в вашей педагогической коллекции? Опыт каких из них, кроме России, в области дошкольного образования представляет для Вас интерес?
– Я объездил без малого сто стран всех континентов.
Помню детский сад в Германии, устроенный на лесной опушке, без крыши и стен: брезентовый навес, гамаки. Что-то подобное видел еще в Мозамбике. Это производит впечатление. Конечно же, открытое пространство более полезно и поучительно для малышей, чем если бы они целый день сидели внутри здания. Но эти примеры из числа единичных. Увы, чаще всего детский сад представляет собой здание при школе, внутри которого есть классный бокс, где дети сидят за партами, как в Северной Америке, или же прямо на полу, как в Азии и Африке, а вместо взрослого учителя им преподает сверстник, как на этой фотографии из Пакистана. Это стандартная ситуация. Вот почему, объездив столько стран, я ставлю именно российские садики на первое место.
Вопрос “Чему и как учить учителя?” стал темой тринадцатой ежегодной конференции “Тенденции развития образования” этого года. Конференцию проводила Московская высшая школа социальных и экономических наук совместно с Российской академией народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ, при участии Национального исследовательского университета “Высшая школа экономики”, Московского городского педагогического университета и издательской фирмы “Сентябрь”.
Генеральный информационный партнер конференции – проект “Социальный навигатор” МИА ”Россия сегодня”.
Эти тридцать простых Kinder Art Lessons идеально подходят для того, чтобы увлечь вашего пяти- и шестилетнего ученика и пробудить любовь к творчеству!
Школа мышления о том, что важно на уроке рисования для любого возраста, варьируется в зависимости от педагога.
Мои цели при развитии художественного опыта для учеников детского сада заключаются в следующем.
И самое главное….Я хочу, чтобы мои ученики знали, что создание вещей и творчество – это отдушина, которая приносит удовольствие и приносит удовольствие.
Независимо от уровня их врожденных талантов или уровня развития мелкой моторики – они должны знать, что создание вещей – это удовольствие и инструмент для самовыражения.
Учащиеся любого возраста должны иметь возможность творить собственное искусство, которое заставляет их чувствовать себя хорошо и успешно. Я думаю, что те самые первые художественные опыты в дошкольных учреждениях и детских садах особенно важны. Искусство для всех.Уроки рисования в детском саду – не время для рубрик или суровых оценок. Уроки Kinder Art – это время для исследований, веселья и радости!
Процессное искусство означает, что основное внимание в проекте уделяется процессу создания искусства, а не готовому продукту. Создавая искусство, ориентированное на процесс, нет конечной цели.
Process art – идеальное место для начала творческой деятельности в детском саду. В процессе создания искусства нет правильного или неправильного – только открытый опыт создания.
Используйте старую подарочную карту или кредитную карту, чтобы сделать скребок для краски. Ваши маленькие люди тоже могут помочь в этом шаге!
С помощью этого скребка своими руками можно перемещать слои краски и создавать разнообразные текстуры.
Иногда единственное, что нужно для создания нового приглашения заниматься искусством, – это изменить одну простую вещь.
Возьмите темперную краску и вместо того, чтобы рисовать на бумаге, попробуйте рисовать на фольге.Скользкая блестящая поверхность для рисования делает все это по-новому!
Рисование и раскрашивание других предметов домашнего обихода позволяет получить новый чувственный опыт. Впитывающий элемент при рисовании на бумажных полотенцах – забавное дополнение!
В этой папиросной бумаге используется художественная ткань, которая позволяет цвету с папиросной бумаги «растекаться» при добавлении воды.
Это означает, что папиросная бумага, нарисованная чистой водой, оставляет после себя красивую красочную картину.
Обменяйте вашу стандартную кисть на кисть из макаронной лапши. Дети могут помочь с изготовлением кисти и рисованием!
Иногда вы хотите подарить детям творческий опыт, но сейчас не тот день, чтобы тянуть с собой все необходимые материалы. Я полностью понимаю.
Эти уроки рисования для детей из бумаги идеально подходят для тех дней!
Эти очаровательные книжечки сделаны из каталожных карточек и резинок.они быстро собираются вместе и могут стать идеальным переходом к первому письменному опыту или иллюстрации любой темы, которую вы изучаете.
Превратите маленькие бумажные пакеты для обеда в трехмерную деревню с помощью нескольких простых складок. Этот процесс настолько увлекателен – как только вы покажете своим детям процесс, который они начнут делать.
И играть так же весело, как и делать!
Ткачество – это искусство, которое включает в себя множество важных концепций, таких как узор, мелкая моторика и пространственные концепции, такие как «сверху» и «снизу».Плетение из бумаги – отличное место для начала овладения этим навыком.
Этот пост поможет вам познакомить ваших воспитанников детского сада с простейшими проектами плетения.
Эти бумажные рамки собираются за считанные минуты и могут быть как декоративными, так и простыми, как захотят ваши маленькие художники.
Они отлично подходят как самостоятельная поделка для детских садов, но они действительно сияют, когда наполнены оригинальными произведениями искусства!
Есть ли лучшее место для поиска художественного вдохновения, чем природа? Я люблю учить своих молодых художников искать красоту вокруг них. Это везде!
Все, что вам нужно, чтобы сделать эти красочные отпечатки в детском саду, – это моющиеся маркеры, бумага, вода и, конечно же, листья!
Поиграйте с акварельными красками, затем положите листья в лужи и получите потрясающие изображения природы.
Результаты всегда приятно удивляют!
Классическое растирание листьев может превратиться в художественное занятие с множеством научных связей, если вы решите их использовать!
Это настолько просто, и природа предоставляет все детали!
Еще одна разновидность искусства натираний листочком – это белые мелки.это создает «волшебный» эффект при закрашивании акварельной краской!
Рисовать с маленькими детьми – это всегда хорошая идея. Пребывание на природе обязательно даст немного творческого вдохновения, а также даст детям возможность сжечь собственную энергию. К тому же убирать стало меньше, потому что все снаружи!
Возьмите свою грязную корзину со старым тротуарным мелом и дайте ей новую жизнь, добавив воды.Добавление воды к мелу делает цвета супер яркими, а также позволяет мелу смешиваться, как краска!
Этот рецепт состоит из трех ингредиентов – так просто.
Ваши дети могут сами следовать этому рецепту, потому что он очень снисходительный!
Краска по этому рецепту – отличный способ провести послеобеденное творчество на солнышке!
Используйте рецепт краски выше, чтобы создать меловую фреску большого размера на тротуаре. Это отличное совместное творческое занятие для детского сада и не только!
Текстильное искусство доставляет удовольствие детям в детском саду, потому что к нему часто прибегают. Дети так гордятся своими творениями и любят, когда их используют и ценят!
Сделайте свой собственный суперлегкий вариант краски для галстуков, используя маркер Sharpie и спирт. В результате получаются такие красочные и красивые рисунки. Этот процесс намного проще, чем при использовании традиционного красителя для галстука.
Раскрашивание на наждачной бумаге – это фантастические чувственные ощущения, и вы можете делать потрясающие отпечатки на ткани.Обычные мелки делают эти потрясающие фактурные принты.
Создайте свои собственные футболки, используя трафареты и краску из акрила. Воспользуйтесь шестью бесплатными шаблонами или создайте свой собственный.
Дети ОБОЖАЮТ носить свои собственные произведения искусства, и эти рубашки будут стирать много раз, и они останутся яркими!
Гравюра – одно из моих любимых занятий с детьми любого возраста. Этот процесс просто доставляет удовольствие, и существует так много возможностей!
Отправляйтесь на поиски сокровищ вокруг дома и поищите что-нибудь интересной формы.Есть много предметов, идеально подходящих для гравюры, которые в противном случае могли бы выбросить. Подумайте о коробках, крышках, упаковочных материалах и т. Д.
Охота за материалами так же увлекательна, как и сам процесс создания гравюры.
Используйте блоки Lego для создания отпечатков роботов. Этот всегда пользуется успехом у мальчиков – кубики и роботы Лего – отличная комбинация!
Используйте обрезки дерева для создания текстурных отпечатков с помощью моющихся маркеров.Распечатайте на одной большой бумаге или распечатайте, вырежьте их и используйте как строительные блоки!
Краска для галстуков может стать отличным местом, где можно сосредоточиться на цвете и смешивании цветов. Это более спонтанный и непредсказуемый процесс, чем обычные упражнения по смешиванию цветов, но именно это делает его таким увлекательным!
Обычная старая подарочная оберточная папиросная бумага приобретает яркий вид с помощью этой техники окраски галстуков. Возьмите салфетку и пищевой краситель и приступайте к работе!
Знаете ли вы, что можно создать эффект красителя для кофе с помощью моющихся маркеров? Эти кофейные фильтры настолько красивы, что их можно использовать в будущих художественных проектах!
Помните те окрашенные галстуком фильтры для кофе? Эти цветы – отличный пример того, что из них можно сделать!
Эти цветы такие красивые, что вы не поверите, что они сделаны из кофейных фильтров!
Сенсорное искусство – отличный способ понравиться маленьким детям, у которых меньше внимания, чем требуется для некоторых художественных проектов.
Попросите ваших молодых художников погрузиться во все свои чувства с помощью этого творческого опыта!
В этой краске используется всего четыре ингредиента, и все они находятся в вашей кладовой.Эту краску интересно делать и использовать. Хотя это не просто рисование пальцами, оно позволяет использовать руки, ватные палочки, кисти или любой другой способ перемещения краски, который художник может представить себе!
В этом рецепте также используются домашние материалы, но на этот раз они собраны вместе, чтобы сделать эту шелковистую мягкую белую глину.
Эта глина не такая жесткая, как полимерная глина. Он мягкий и идеально подходит для маленьких ручек.
Более того, он использует очень мало ресурсов и, следовательно, является экономически эффективным для учителей.
Если вы классный руководитель и ищете идеи по интеграции искусств, соедините это с книгой « Snowflake Bentley ». Это видео на YouTube содержит отличную справочную информацию о Уилсоне А.Бентли, человек, сделавший более 5000 фотографий снежинок.
Время завершения: 30-35 минут
Сначала нарисуйте снежинки на листе плотной бумаги для рисования.
Затем попросите учащихся составить список основных линий и форм и продемонстрировать, как нарисовать их на одной «руке» снежинки:
Сделайте каждую снежинку уникальной с помощью различных комбинаций линий и форм.
Затем смешайте жидкие акварельные краски либо со средой для смешивания блесток, либо с мелкими блестками.
Наконец, нарисуйте небольшие участки синей, зеленой и фиолетовой краской рядом друг с другом.
Посмотрите, как мило!
Когда вы видите это лично, крошечные блестки так чудесно сверкают. Однако они не падают со страницы и не портят повсюду.
Если вы думаете, что это невозможно для киндеров, я обещаю вам, они могут! Посмотрите работы моей ученицы за этот год. Главное – заставить их замедлить процесс. Чем сложнее они делают выкройку, тем больше времени тратят на ее рисование.Я начинаю их с рисования одной фигуры на конце «руки». Затем скопируйте его на каждую «руку». Наконец, добавьте еще одну линию или форму ниже и скопируйте ее полностью. Как только они разберутся с одной снежинкой, они почти готовы к остальным.
Вам может быть интересно, почему я рисую снежинки для студентов. Бумага, которую я использую, толстая, 90 фунтов. бумага и трудно видеть насквозь. Кроме того, их отслеживание еще не определено. И это не лучший проект для практики такого отслеживания. Каждая снежинка должна быть определенного размера, чтобы поместиться на странице; Меня больше беспокоит то, что они рисуют фигуры, чем обводку.
Если вам понравился этот простой урок, поделитесь им с другими на своем Pinterest!
Привет, друзья!
Если вы являетесь частью нашей группы Learning Librarians на Facebook (а если нет, почему бы не присоединиться к нам сегодня?), Вы встретились с сегодняшним приглашенным блоггером.
Сэнди Липтак из Lessons by Sandy поделилась замечательной идеей в нашей группе в Facebook, и я спросил ее, не объяснит ли она ее здесь более подробно.Она говорит…
Проблемы с библиотечными уроками для детского сада? У меня есть веселое и простое решение!
Привет, меня зовут Сэнди Липтак, я работаю библиотекарем начальной школы последние 9 лет, но преподаю уже 25 лет. Когда я только начинал работать библиотекарем, я чувствовал себя довольно уверенным в своих силах и чувствовал, что хорошо разбираюсь в том, как планировать увлекательные и увлекательные уроки. Потом был детский сад! РЖУ НЕ МОГУ! Я быстро понял, что для того, чтобы мои маленькие друзья были заняты, мне нужно было придумать что-то другое.
К счастью, я наткнулся на сайт ArtForKidsHub.com и нашел забавное и простое решение для разработки библиотечных уроков для детсадовцев! Artforkidshub.com был создан отцом (Робом), который делал пошаговые видеоролики об уроках рисования, которые он делал со своими детьми. Что действительно круто в этих видео, так это то, что, когда вы смотрите, вы не только видите, как он рисует каждый шаг, но и видите, как один из его детей следует его указаниям прямо рядом с ним. Это был отличный способ показать моим ученикам, что каждый может добиться успеха, и что ваш рисунок не обязательно должен быть идеальным или в конечном итоге выглядеть ТОЧНО похожим на его.
Я был так взволнован, что начал изучать его сайт и нашел на той неделе видео, которое сопровождало нашу книгу «Как тренировать поезд» Джейсона Картера Итона. (Если вы еще не читали эту книгу, я очень рекомендую ее! Она потрясающая!)
После того, как мы закончили книгу, я попросил моих учеников достать из нашего ящика блокнот, лист бумаги и карандаш, и мы вместе посмотрели видео. (Теперь они всегда с нетерпением ждут появления буферов обмена, потому что знают, что это может привести к расширению ArtForKids!) Мы поделились своими рисунками, а затем добавили наши собственные цветовые детали из истории (другие персонажи, настройки и т. Д.)) Они использовали свою фотографию, чтобы пересказать историю друг другу. Когда они покинули свой «поезд для питомцев», это было абсолютно драгоценно, и я знал, что натолкнулся на что-то великое. Сожалею только о том, что я так увлекся этим занятием, что совершенно забыл сфотографировать!С тех пор я использую «Искусство для детей» с другими классами, и даже мои пятиклассники получают удовольствие! Этот веб-сайт так легко интегрировать с любой книгой, которую вы используете для своих уроков.
Если вы хотите попробовать это со своими детьми, вот несколько советов:
Если у вас возникли проблемы с уроками библиотеки для детского сада, я надеюсь, что это поможет вам найти что-то новое, что вы можете попробовать со своими учениками. Я хотел бы услышать, как это происходит!
Спасибо, что поделились, Сэнди! Я знаю, что вы были источником вдохновения и поддержки для многих библиотекарей начальной школы! Другие отличные идеи можно найти в ее блоге «Уроки Сэнди»!
Мои занятия длятся 30 минут, и я считаю, что это идеальное время для обсуждения идеи, изучения ее с использованием художественных материалов и времени на уборку.Однако, если у вас есть более длинные временные интервалы, я дам вам несколько идей, как их использовать с умом!
Рекомендую учителям рисования окунуться в огромный мир дошкольных блогов. А их тонна! Действительно удивительные ресурсы с рецептами, песнями, стишками и «научными экспериментами». Это действительно отличный способ улучшить ваш урок. Так же, как вы можете внести элемент социальных наук или прочитать книгу, чтобы продлить урок со своими учениками K-5, вы можете внести дополнительные учебные программы в подготовительные классы.
Форматирование классаКак известно, дети любят последовательность.Используя эти знания, создайте формат класса и придерживайтесь его. Маленькие дети начнут привыкать к распорядку всего после нескольких уроков, и ваш год будет намного спокойнее. Скорее всего, дошкольники не смогут заниматься искусством в течение тридцати минут, поэтому создайте структуру вводных занятий, которая подойдет вам! Мне нравится использовать этот распорядок, и я признаю, что большую часть этого я взял у специалиста по СМИ после того, как посмотрел, как она ведет класс.
Может показаться, что это тонна активности в течение тридцати минут и …..ты прав! Маленькие художники обычно очень быстро продвигаются по занятиям. Это нормально. Дело не в том, что им все равно, но маленькие дети живут настоящим моментом! Это будет сильно отличаться от обучения в других классах, но действительно весело, если вы сможете принять это.
Вот несколько моих любимых дошкольных блогов. Есть так много отличных ресурсов, но это может помочь вам начать работу.
mericherry.com
playtolearnpreschool.com
растущийajeweledrose.com
artbarblog.com
На прошлой неделе я писал об использовании структурированного формата для каждого класса. Это уж точно не мое изобретение. Его можно наблюдать в любой комнате раннего детства, которая прекрасно работает. Так почему бы не взять эту идею и не реализовать ее?
На этой неделе я хочу поделиться с вами двумя уроками рисования.Моя цель в подготовительных классах – держаться подальше от более хитроумных проектов и по-настоящему принять участие в исследовательских оценках, художественных инструментах и идее процесса. Тем не менее, я по-прежнему хочу, чтобы время, проведенное со студентами, было структурированным. Я использую тематическую тему, чтобы студенты начали устанавливать связи между своим искусством и окружающим миром.
Тема этого урока – облака. Мы начали с нашей песни и обсуждения вопросов о погоде. У нас была очень пасмурная неделя в моем районе перед этим занятием, так что это была прекрасная тема для обсуждения.Студентов спросили, какая погода может исходить из облаков, и они хотели ответить дождем, снегом, молнией / громом.
Таинственная сумка включает в себя тактильную подсказку по нашей теме каждую неделю. Так что на этой неделе моим облаком была небольшая набивка полифилов. Малыши полезли в сумку, не пытаясь нащупать, и выдавили подсказку перед сборником рассказов.
Для этого урока мы прочитали вслух Little Cloud Эрика Карла. Мне очень нравятся мазки кисти на иллюстрациях Эрика Карла, и я обязательно хотел указать на это студентам.
После нашей книги я показала детям наши принадлежности для рисования для основной деятельности и принты, которые я вытащила как художественные связи. Сюрреалисты были забавной связью с облаками, поэтому я включил работы Магритта и более современного художника магического реализма Роба Гонсалеса. У меня также был вырез в виде облака с нанесенным на него хлопком в качестве еще одного тактильного элемента, чтобы усилить тему урока.
Столы накрыты голубой бумагой и темперными красками:Дети прекрасно провели время, раскручивая и смешивая краски на бумаге.Примерно через пять минут я вытащил посуду ватными тампонами и кое-какие обрезанные лоскутки ватина, которые у меня были. У студентов была возможность разорвать вату и приклеить ее с помощью бутылочек с клеем. Это очень весело для самых маленьких!
Когда они закончили, ученики приносят произведения искусства на сушилку и могут переходить к дополнительным заданиям. В этом уроке это сенсорные таблицы. Для этого урока у меня был один сзади с кремом для бритья. Очень весело «втянуть» крем для бритья и размять его между пальцами.Если вы не хотите ставить его прямо на стол для очистки, я предлагаю поднос, например, большой поднос для рисования пальцами или пластиковую скатерть. Любой из них мог быть быстро сметен до следующего урока.
Другие идеи для дополнительных упражнений или сенсорных таблиц по этой теме:Тогда, конечно, время на очистку.Этот урок на самом деле довольно прост, потому что крем для бритья – это их мыло, им действительно нужно просто смыть. Затем класс закрывается прощальной песней. Из года в год я использовал разные песни. Вот один из них, который я использовал под названием A, B, C You Later на YouTube. В нем также есть забавный компонент языка жестов, что означает больше отличных способов развить мелкую моторику и установить связи между мозгом.
Еще один забавный урок рисования для дошкольников – это ледяное добро. Это требует большей подготовки, но это действительно весело для детей.Здесь, в Нэшвилле, по-прежнему жарко, так что мы решили заняться этим на улице. Тем не менее, вы можете сделать эту работу и внутри.
За нашей вступительной песней последовала дискуссия о горячем и холодном. Дети полезли в таинственную сумку, чтобы слепо нащупать ледяной покров, и показали мне, как они дрожат.
Искусство показано:Может быть, вы захотите использовать это в конце урока, а не в начале, пока вы убираете! Видео отлично подходят для тех случаев, когда нам нужно многозадачность. Я нашел на YouTube прочитанное вслух видео Ice Boy, которое вы можете посмотреть здесь. Это примерно четыре минуты.
Затем я быстро показал наши художественные материалы на нашей ковровой площадке, прежде чем ученики подошли к столам, чтобы поэкспериментировать с ледяной краской.
Сначала краски были жесткими, но быстро таяли. Было интересно наблюдать, кто действительно любит держать его и двигать, а кто играет в уклонение. Замороженные в кубики палочки для мороженого помогли тем, кто сопротивлялся. После рисования детям было предложено рисовать масляной пастелью.
В следующий раз я сделаю это задание в виде монохромной печати, предложив ученикам рисовать растопленной ледяной краской на столе. Накладывая бумагу сверху, ученики распечатывали ее.Я думаю, что это могло бы сделать процесс немного более захватывающим, если бы круто раскрылось.
Монохромную печать и «пластину» я быстро получил прямо перед уборкой!
Расширение деятельностиИ последнее – финальная уборка и прощальная песня. Помните, что вам может быть полезно сохранить чтение вслух до конца урока (используйте видео), чтобы вы могли использовать это время для уборки. Это особенно полезно, если у вас нет помощника. Использование корзин или ведер для ваших занятий позволяет быстро убрать их на стойку, когда придет время для следующего урока.
Хотя это задание требует большей подготовительной работы по изготовлению и замораживанию ледяной краски, это был такой прекрасный сенсорный опыт для детей!
——————————————— ————–
Сегодня я делюсь целой группой уроков, связанных с художниками, для раннего детства – отлично подходит для учеников детского сада и дошкольного образования.
Я могу определить буквы и цифры 1-10 в ст.
В моей загадочной коробке-подсказке для этого урока (коробка, в которой учащиеся получают тактильную или слуховую подсказку к уроку) были магниты на холодильник с алфавитом и цифрами. Когда я раскрыл разгадку, высыпав буквы на ковер, студенты нашли букву своего имени или число своего возраста.
Мы рассмотрели работы Джаспера Джонса для этого урока, отметив использование основных цветов, а также букв и цифр, рассматриваемых в искусстве.Глядя на его картину под номерами 1-10, мы немного повеселились, отсчитывая от десяти до одного и заканчивая «взлетом!». Это был занимательный обзор последовательности номеров для детей. Все, кто умел считать по пальцам, тоже присоединились к этому.
Я попросил студентов искать в каждом из его произведений еще и использование наслоений. Эту технику мы использовали в наших собственных художественных работах, когда студенты рвали и приклеивали бумагу (газетную или другую) на свои фоновые рисунки.
Они писали обрывки газет темперными красками.
Затем ученики использовали губчатые буквенные и цифровые штампы (обычными темперными красками), чтобы распечатать всю бумагу.
Я также рекомендовал студентам писать свои собственные буквы или цифры масляной пастелью. Я нашла отличную бумагу в разделе альбомов моего местного магазина декоративно-прикладного искусства с печатными буквами. Детям нравилось складывать их на свои листы как еще один слой.
Завершили работу бордюром из ленты васи.Я случайно нашел эту ленту с маленькими цифрами, которая идеально подходила для наших целей!
Могу назвать геометрические формы.
В этом уроке скульптуры основное внимание уделяется форме, а учащимся также разрешается развивать мелкую моторику: выжимание теста, вышивание бисером и продевание фигур.
Глядя на скульптуры Колдера, мы говорили о трехмерной скульптуре. Я использовал контраст между плоским кружком, вырезанным из коробки с хлопьями, и игровым мячом (с маленькими картинками на нем).Показав коробку с хлопьями, мы отметили, что она была плоской и «картинка» была только на одной стороне. Когда я поднял шарик, мы говорили о том, что скульптуры – это произведения искусства, которые можно рассматривать со всех сторон и со всех сторон. Поэтому, когда я повернул мяч, дети увидели, что с каждой стороны есть маленькие картинки, и их можно рассматривать со всех сторон.
Мы также говорили о цветах и формах, наблюдаемых на стойках Колдера, и рассмотрели название и внешний вид основных геометрических фигур.
Для создания скульптур мы использовали разрезанные картонные коробки для яиц (на секцию из четырех яичных чашек).Дети вдавливали пластилин (или соленое тесто) в каждую чашку на вес. Студенты нанизывали бусинки на очистители труб и провода. На эти устройства для чистки труб были нарезаны несколько фигур. Затем у учащихся была возможность поместить проволоку и очистители трубок в пластилин, соединяя их поперек и поперек, чтобы соединить с другой чашкой для яиц или центральной точкой картонной коробки. Некоторым студентам, конечно, понравился остроконечный вид чистящих труб, выскакивающих по прямой линии! Еще одним забавным материалом, использованным в этом произведении искусства, были простые листы алюминиевой фольги.Я показал детям, как их скручивать и крутить, чтобы добавить к своим скульптурам!
В следующий раз, когда я сделаю это, я бы попросил детей заранее раскрасить коробки для яиц. Думаю, они бы так забавно смотрелись в основных цветах. Это был действительно эффективный способ обратиться к скульптуре с маленькими детьми.
Я могу назвать свои части тела.
С громким чтением «Я больше не собираюсь рисовать», этот урок был запущен и продолжался. Если вы не знаете книгу, ребенок одержим рисованием на своем теле, и этот глупый, рифмующийся текст проводит читателя через каждую часть тела, которую он покрывает радугой краски!
Я дал студентам сухие кисти для рисования, и по мере того, как мы читали каждую часть книги, студенты «рисовали» свои собственные части тела – например, «Ой, черт возьми, собираюсь нарисовать мою шею…» заставлял детей щекотать свои собственные части. вырез с кисточками!
Рассматривая творчество Кита Харинга, дети сразу заметили, что фигуры словно танцуют.Также обратили внимание на тему дружбы и единства! Чтобы превратить этого художника в опыт создания искусства, с которым могли бы познакомиться эти маленькие художники, мы решили обвести и нарисовать контуры тела.
Использование только верхней половины туловища каждого студента (до пояса) позволило моей работе быть немного меньше. Мне нравится коричневая мясная бумага в рулоне для таких вещей! Мы работали вместе в группах, чтобы нарисовать мелом, а затем нарисовать контур. Наконец, был добавлен черный контур. Позвольте мне сказать – прежде чем мы начали это, мы явно превзошли все ожидания от рисования.Несмотря на то, что в нашей книге глупых историй изображено ваше тело, пожалуйста, рисуйте только на бумаге!
Я могу определить движение в ст.
Какое классическое произведение искусства и прекрасное произведение искусства для изучения с маленькими детьми. Нашей загадочной подсказкой на этом уроке была слуховая подсказка – «Мерцание», «Мерцание», «Маленькая звездочка». Дети были рады услышать узнаваемую мелодию и сразу же запели! Мы говорили о ночном времени и о том, что видели звезды и луну, когда небо было темным.
Глядя на картины Ван Гога, дети вращали руками и ладонями в круговом движении, имитируя движение, наблюдаемое на картине. Мы соединили этот закрученный узор, используя технику мраморности крема для бритья, чтобы создать небо на наших произведениях искусства.
Дети добавили свою версию звезд, разорвав блестящую фольгу и приклеив ее. Были также доступны формы кипарисовиков, если они хотели их включить.
Я могу назвать части гитары и сказать, откуда исходит звук.
Этот урок был посвящен музыке и строению гитары. Нашей загадочной уликой, конечно же, была … игрушечная гитара. Дети играли на нем и держали в руках, не боясь повредить инструмент, и мне тоже не о чем было волноваться! Мы поговорили о различиях между акустической и электрогитарой (с визуальным оформлением каждой из них) и послушали отрывок из классической испанской гитарной музыки. Дети узнали, что гитара – это инструмент из Испании, как и наш главный художник урока, Пабло Пикассо.
За всю свою карьеру Пикассо создал множество замечательных произведений искусства, в том числе гитару. Вы можете выбрать несколько и поговорить с детьми о различиях в том, как Пикассо изображает гитару – хорошее время, чтобы ввести слово «абстракция».
Я хотел, чтобы у детей было больше опыта резки, поэтому я включил его в этот урок, попросив учащихся вырезать форму корпуса гитары (бумага) и струны (пряжа). Научиться резать – важный навык мелкой моторики, который нужно практиковать, и я всегда начинаю с изучения того, как держать ножницы.Другое мое стандартное напоминание – держать локоть внутрь (вы можете попросить ребенка держать папку или бумагу под мышкой, если это действительно проблема) и использовать свою «руку помощника», чтобы перевернуть бумагу.
Также было много практики мелкой моторики в склеивании этого урока, поскольку частью процесса было либо отжимание и отслаивание бумаги от губки для клея, либо использование бутылочек с белым клеем.
Дети нарезали и собирали свои гитарные пьесы, зная, что они могут сделать гитару реальной или смешанной, как это сделал Пикассо.И то и другое было нормально! У меня был плакат с схемами частей акустической гитары для справки. Студенты включали корпус, гриф, гриву, колки, отверстие и струны. Мне очень понравилось, как каждая гитара отличается от другого, и дети не боялись браться за предмет.
Завершение
искусство от студентов 2-4 лет
Поскольку я связался с изобразительным искусством на этом уроке, я достал все отпечатки, которые у меня были с людьми в шляпах. Рениор, Кассат и Матисс были хорошими художниками, на которые стоит обратить внимание!
дети берут маленькие кусочки и используют губку для клея четырехлетняя ученица создает шляпу
Ранние идеи отделки:
Щелкните здесь, чтобы перейти в мой магазин TPT и получить копию этого линейного урока!
Художники двух и трех лет сразу приступают к созданию коллажа, не рисуя предварительно.
Кстати, о забавном, вы видели видео Go Noodle – Дайте вашей собаке пять?
* совет. Уберите все теплые или все холодные цвета, чтобы не было большого значения, если они все равно смешивают все цвета.
И если вы ищете полные планы уроков для вышеупомянутых уроков, у меня есть все это для вас в моем новом магазине Teachers Pay Teachers.С этими планами ваша работа сделана. Добавьте свои стандарты, и все готово!
Воспитателям детского сада часто задают вопрос: «Как вы обучаете письму» ? После нескольких лет пробования различных методов и написания программ я наконец нашел то, что работает для меня и моих учеников! Сегодня я делюсь идеями о «Обучение рисованию с инструкциями для начинающих писателей и / или дошкольников».Я надеюсь, что сегодня вы найдете что-то, что вас вдохновляет, и попробуете это в своем классе!
В этом году я начал учебный год с дневника рисования для каждого из моих учеников, а не с дневника. Журналы рисования – это просто пустые книги из целевой долларовой позиции, в них около 16 страниц, что идеально подходит для того, для чего я их использую. Книги также меньше по размеру, что, кажется, помогает начинающим рисовальщикам / писателям.
Самым первым уроком «письма», который я провел, было рисование автопортрета.Я сделал несколько якорных диаграмм для каждого шага.
Мы всей группой говорили о формах и стилях лица, а также о прическах.
Я смоделировал рисунок только своего лица с важными деталями, и они дали им свои совершенно новые журналы рисования, чтобы они могли закончить свой автопортрет.
На следующий день я говорил об использовании форм для создания человека или тела персонажа. Опять же, я сделал диаграмму привязки и смоделировал свою собственную картинку. В этот день ничего страшного, если они заставят своего «человека» зависать в космосе.Мы еще не научили сеттингу и тому, как заземлить персонажа! 🙂
Могу я просто добавить, что Я ОБОЖАЮ, что у студентов есть собственные журналы рисования!
Итак, теперь, когда мы узнали об использовании фигур для рисования лиц и тел персонажей, а также добавили важные детали, теперь мы готовы перейти к настройке и «заземлению» персонажей. Я использую HeidiSongs Parts of a Story, чтобы научить своих детей характеру и обстановке. Если у вас нет DVD-диска Language Arts, вам необходимо его получить! Песня запоминающаяся, и мои ученики действительно понимают разные части истории!
Я представляю сеттинг с помощью диаграммы привязок, и мы говорим об определенных книгах, которые читаем в тот день или неделю, и обсуждаем сеттинг каждой истории.
Мы говорим о различных типах настроек, а затем в классе мы говорим о лучших настройках для рисования, а также о себе как о персонаже. В этом году мой класс выбрал обстановку парка, поэтому мы поговорили о том, как он выглядит в парке, и о деталях, которые мы могли бы включить в нашу картину обстановки. Затем я говорю с ними об «заземлении» их персонажей и окружения. По сути, это означает, что НИКАКИХ ЛЮДЕЙ не тусуются в космосе, если только вы не летите! 😉 Мы говорим о том, как люди, деревья или кошки не зависают в воздухе и как гравитация не дает нам улететь.(Немного дополнительной науки.) Затем каждый ученик вернулся к своему столу и нарисовал себя в парке.
Как вы можете видеть на другой странице, на следующий день мы использовали рыбу в качестве наших «персонажей» и сделали декорацию в озере.
Я настоятельно рекомендую развивать эти навыки рисования и ежедневно добавлять части рассказа! Практика, практика, практика !!
Далее – одна из моих самых любимых идей, которые я могу использовать, когда «пишу» и рисую о персонажах и окружении !! Я распечатал карточки персонажей для каждого ученика в моем классе.Мы говорим о каждом персонаже и о том, в какой обстановке мы можем найти этого персонажа. Моим ученикам нравится это занятие!
Затем я раздаю изображения различных персонажей, и ученики вклеивают их в свой журнал для рисования и рисуют соответствующие декорации. Это отличное занятие, поскольку оно все еще позволяет студентам творчески подходить к созданию обстановки.
Вы можете видеть, что персонажем была лошадь, а в качестве декорации она создала ферму.
Принцесса в замке.
“Школьница” идет в школу. Увидеть ее на стоянке ?! РЖУ НЕ МОГУ!
Один из немногих персонажей, которым мы позволяем «парить» в небе.
Эта малышка рассказала мне, что ее снеговики в снежных домиках, а синий – это падающий снег. Я просто люблю их ум и творчество!
И поскольку я хочу продемонстрировать все способности, это один из моих малышей, который борется с мелкой моторикой, но вы можете ясно видеть, что на его фотографии есть другие друзья-снеговики!
У нас 3 недели в школе, и именно здесь мои дети пишут.Следующим шагом будет обучение нанесению ярлыков, а затем переход к простым предложениям. Но я оставлю это для другого поста. Так что не пугайтесь … рисование ВАЖНО для письма и является фундаментальной основой для обучения созданию рассказа! Пожалуйста, дайте мне знать, что вы используете для обучения письму в классе или если вы планируете попробовать рисование с руководителем, чтобы научить начинающих писателей!
В этом блоге я собираюсь поделиться своим уроком рисования с использованием сенсорной системы ребенка в сочетании с наблюдением за природой.
Я использую листья, собранные с местных растений, деревьев и других даров природы.
Этот проект очень увлекательный, потому что я много лет наблюдаю за способностями детей к сенсорному рисованию!
Я написала несколько книг по художественному образованию, основанных на этом методе, Воспитание детей с помощью визуальных искусств естественным образом ©.
Недавно я с огромным успехом представил этот арт-проект более чем 700 школьникам детского сада – 6 класс.
Было замечательно, как дети занимались рисованием и рисованием, используя свою естественную сенсорную систему.
Основываясь на моем художественном методе, я дала детям инструменты, чтобы они могли смотреть на эти прекрасные
образцов с собственной сенсорной системой:
Я попросил своих учеников очень внимательно посмотреть, но не только глазами.
Мы рассмотрели множество различных экземпляров.
Листья разные
Птичьи перья
Звездная рыба
Ломтики лимона
Стружка древесная
Морские ракушки
Я попросил своих учеников внимательно присмотреться и понаблюдать за естественными узорами.Мы внимательно посмотрели через увеличительное стекло и ощупали образцы кончиками пальцев. Я попросил своих учеников описать словами то, что они заметили и могли почувствовать. Я спросил детей, что они знают об этих образцах относительно природы и откуда они взялись. И, наконец, попросил их записать эти результаты, нарисовав каждый карандашом, а затем дал им выбор закончить раскрашиванием цветными карандашами или акварельной краской.
Я рассказывал о том, как ученые и естествоиспытатели записывают находки с помощью рисунков и картин.Я разрешил детям отслеживать, не хотят ли они рисовать от руки. Но я дал им задание записать подробности каждого объекта, если они решат отследить.
Перейдите по ссылкам, чтобы приобрести эти предметы.
Графитовый карандаш для рисования
Ластик
Карандаши цветные – цвета природы
Мелок Green Square Block – Цветные блоки
Сухой торт акварель
Акварельная бумага
Кисти
Увеличительное стекло
Советы по рисованию для детей. Хорошо ли копировать картинки?
Почему трудно преподавать детям уроки рисования | младшие классы
Все права защищены © Nature of Art For Kids®
Никакая часть этого блога не может быть использована или воспроизведена каким-либо образом без письменного разрешения, за исключением кратких цитат, содержащихся в критических статьях и обзорах.
1 ИСКУССТВО И КНИГИ Шеннон Кристенсен ОБУЧЕНИЕ ДЕТСКОМУ УРОКУ №1 ЛИНИИ КОНЦЕПЦИЯ ТОЧКИ Питера Х. Рейнольдса TEAC …
ИСКУССТВО И КНИГИ Шеннон Кристенсен ОБУЧЕНИЕ ДЕТСКОМУ УРОКУ № 1 • КОНЦЕПЦИЯ ЛИНИЙ • ТОЧКА Питера Х. РейнольдсаОБУЧЕНИЕ В ДЕТСКОМ САДЕ • УРОК № 1 • ЛИНИИ И ТОЧКА ЦЕЛЬ Учащийся должен уметь 1) распознавать и определять различные типы линий ; 2) производим строчку; 3) сделать беспредметный линейный дизайн; и 4) распознавать и делать повторяющиеся строки.Студент также познакомится с 1) большими и маленькими формами и 2) поиском предмета художественного произведения. Наконец, учащийся будет интерпретировать, используя физическое движение, как разные типы линий будут выглядеть в танце. • Книга – точка Питера Х. Рейнольдса Рейнольдс, Питер (2003). Точка. Кембридж, Массачусетс: Candlewick Press Краткое изложение The Dot: Книга о Вашти и ее опыте в художественном классе. Она разочарована тем, что не умеет что-либо рисовать, и в итоге остается пустой страницей.По совету учителя, но с вызовом, Вашти рисует единственную точку. Учитель изучает его, затем просит Вашти подписать его. На следующий день, когда Вашти возвращается в школу, она видит, что учительница обрамила ее произведение искусства и повесила над ее столом. Чувствуя себя воодушевленной, она начинает серию точечных рисунков, завершающуюся ее собственной выставкой. На шоу Вашти знакомится с мальчиком, который убежден, что не умеет рисовать. Вашти подбадривает его, и в отчаянии он рисует волнистую линию. Он заканчивается тем, что Вашти просит мальчика подписать его.Точка была выбрана потому, что место, где происходит эта история, – это художественная комната, что связано с аналогичной ситуацией, когда эти дети находятся в художественном классе. Ребенок в книге – ученик, как и эти дети. Книгу можно использовать для сравнения точек и линий. Это отличное введение в концепцию линий и штриховых рисунков без демонстрации заранее определенного способа рисования линий. Иллюстрации также делают его интересным и понятным для не читающих. Использование книги, в отличие от линейных диаграмм или рисования на классной доске, дает ученикам кого-то, к кому можно прикоснуться, а также увидеть, как ребенок преодолевает свои собственные разочарования.
ПОДГОТОВКА • Книга – Точка Питера Х. Рейнольдса • Карандаш, ручка, маркер и мелок для каждого ребенка • Бумага, несколько листов ИЛИ художественные журналы (1 для средней демонстрации; 1 для демонстрации ритма / повторения; 1 для художественного проекта) ) • Зона музыки и танцев • Рабочий лист – по одному экземпляру для каждого ребенка • Телевизор с компьютером и накладными • Рубрика для каждого художественного проекта КЛАСС БИЗНЕС • Ролик • Объявления • Предметы личного пользования, чтобы достать ЗАМЕТКИ
УРОК № 1 • ЛИНИИ КОНЦЕПЦИЯ ДЕМОНСТРАЦИЯ • РАЗЛИЧНЫЕ СРЕДЫ СРЕДСТВА (VOCAB) – ВВЕДИТЕ РАЗНЫЕ СРЕДЫ • ОПРЕДЕЛЕНИЕ СРЕДЫ (множественное число – МЕДИА) – такие материалы, как карандаш, ручка, акварель, масляная краска, пастель, акриловая краска, глина, дерево, камень, найденные предметы и т. Д., используется для создания ДЕМО И РИСОВАНИЯ УЧИТЕЛЯ, ДЕМОНСТРАЦИИ УЧИТЕЛЯ, УЧАЩИЕСЯ РИСОВАТЬ ПОСЛЕ КАЖДОГО • Раздайте лист бумаги. Продемонстрируйте медиумов. • Карандаш – учащийся рисует карандашом после демонстрации карандаша • Перо – учащийся рисует после демонстрации пера, используя перо • Цветной карандаш – учащийся рисует после демонстрации карандаша, используя цветной карандаш • Маркер – – Учащийся рисует после демонстрации маркера, используя маркер
Искусство и книги • План урока в детском саду • 2011 © Shannon Christensen
2
ПРОЧИТАЙТЕ ВСЕХ ТОЧКУ Питера Х.Рейнольдс с помощью телевизора / компьютера / потолка. ТЕМА (GLE) – ТЕМА ОПРЕДЕЛЕНА – Изображение, которое зрители могут легко распознать в произведении искусства • ИДЕНТИФИКАЦИЯ – определение предмета искусства Вашти (ответ: точки) • КНИГА – Покажите, что предмет работы Вашти – это точка. ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ОЦЕНКА ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ В. Что является основным объектом (или предметом) на картине? В. Вы когда-нибудь рисовали точки раньше? В. Где вы научились рисовать точки? ФОРМЫ (VOCAB) – ОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА – Элемент искусства. Это замкнутая форма, имеющая только два измерения (высота x ширина) • КАТЕГОРИЗАЦИЯ – категоризация фигур на большие и маленькие • КНИГА – Отображение страниц с разными формами и размерами точек
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКИ Q.Вы когда-нибудь были на художественной выставке? В. Вы когда-нибудь показывали свои работы другим?
ЛИНИИ (VOCAB) – ОПРЕДЕЛЕННАЯ ЛИНИЯ – путь движущейся точки. ОПРЕДЕЛЕННАЯ ТЕМА Самая важная идея или предмет в композиции; предмет произведения искусства, иногда с несколькими фразами или вариациями • ВВЕДИТЕ – введите линию / линии и тему • КНИГА – используйте линию мальчика, чтобы представить линию. ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКИ В. Вы когда-нибудь рисовали линию раньше? В. Как вы думаете, сможете ли вы научиться рисовать новые типы линий?
Искусство и книги • План урока в детском саду • 2011 © Шеннон Кристенсен
3
ДЕМОНСТРАЦИЯ • ЛИНИИ ЛИНИИ (VOCAB) – ВВЕДЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ТИПОВ ЛИНИЙ • ОПРЕДЕЛЕННАЯ ЛИНИЯ – Путь движущихся точек РАЗНООБРАЗИЕ • VOCETY Принцип дизайна, связанный с различием контрастов ТАНЕЦ (GLE) – ИСПОЛЬЗУЙТЕ ФИЗИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ В ТАНЦЕ ДЛЯ ИНТЕРПРЕТАЦИИ ЛИНИИ В ДЕМО, РИСУНКЕ И ТАНЕЦЕ – ДЕМО УЧИТЕЛЯ, ЖЕРЕБЬЕВКИ УЧАЩИХСЯ, ТАНЦЫ • Раздайте рабочий лист линий.Есть музыка, под которую можно танцевать. Используя прямую линию телевидения / компьютера / демонстрационного ролика. Студент рисует воображаемую линию в воздухе, затем на бумаге. Танцуйте, используя тело, как будто это прямая линия. Повторите это с каждым типом линии. • Прямая демонстрация. Рисовать. Танцевать. • Wavy Demo. Рисовать. Танцевать. • Зигзагообразная демонстрация. Рисовать. Танцевать. • Демо-версия Dash. Рисовать. Танцевать. • Диагональная демонстрация. Рисовать. Танцевать. • Горизонтальная демонстрация. Рисовать. Танцевать. ДЕМОНСТРАЦИЯ • ЛИНИИ РИТМА / ПОВТОРЕНИЯ • РИТМ / ПОВТОРЕНИЕ (GLE) ИДЕНТИФИКАЦИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ШАБЛОНА, ПОВТОРЯЯ ОДНУ ФОРМУ, ЛИНИЮ ИЛИ ЦВЕТОВОЙ УЗОР (VOCAB) – • ОПРЕДЕЛЕННЫЙ УЗОР – Выбор линий, цветов и / или форм, повторяющихся поверх и далее в запланированном порядке Принцип дизайна RHYTHM (VOCAB) – • ОПРЕДЕЛЕННЫЙ РИТМ – который показывает регулярное повторение любого из элементов дизайна с периодическим изменением или без него. ДЕМО И РИСУНОК – ДЕМОНСТРАЦИИ УЧИТЕЛЯ, РИСУНКИ УЧАЩИХСЯ • Раздайте кусок бумага.Нарисуйте повторяющиеся узоры из линий. • Образец прямых линий (вертикальные линии) Демо. Рисовать. • Демонстрация шаблона волнистой линии. Рисовать. • Демонстрация рисунка зигзагообразной линии. Рисовать. • Демонстрация рисунка пунктирной линии. Рисовать. • Демонстрация шаблона диагональной линии. Рисовать. • Демонстрация рисунка горизонтальной линии. Рисовать. Искусство и книги • План урока в детском саду • 2011 © Shannon Christensen
4
PROJECT • ARTWORK PROJECT (GLE) – НЕЦЕЛЬНЫЙ: СОЗДАТЬ ДИЗАЙН С ПОМОЩЬЮ ЛИНИЙ • Бумага, средний НЕОБЪЕКТИВНЫЙ (VOCAB) • НЕЦЕЛЕВОЙ ОПРЕДЕЛЕННЫЙ – Стиль искусства, в котором нет узнаваемого предмета. ДИЗАЙН (VOCAB) • ОПРЕДЕЛЕННЫЙ ДИЗАЙН – Визуальный план, организация или расположение элементов в произведении искусства. ИЗОБРАЖЕНИЕ • Раздайте лист бумаги.• Студент создает рисунок неузнаваемого дизайна, используя линии. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ВЫСТАВОЧНЫЕ РАБОТЫ • Ученики выставляют произведения искусства на стол, чтобы все могли их увидеть, ИЛИ совершают экскурсию по столу, где все выстраиваются в очередь вокруг столов, чтобы посмотреть на произведения искусства, лежащие на партах. ПЕРЕЧИТАЙТЕ КНИГУ НА КЛАССЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ • Сделайте книгу доступной учителю общего образования для чтения в классе. РУБРИК
ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5
4
3
2
1
отлично
хорошо
нуждается в улучшении
нуждается в большом количестве улучшений
неудовлетворительно Неудовлетворительно
неудовлетворительно линия без посторонней помощи. Распознавание и рисование линий разных типов. Создание необъективного рисунка линий. Нарисовывание повторяющихся рисунков линий. ИТОГО
Искусство и книги • План урока в детском саду • 2011 г.
Прямая линия •
•
Волнистая линия ____
____
____
____
____
•
• ____
____
000 • ____
____
000 •
000
000
•
•
Зигзагообразная линия •
• •
•
•
•
•
•
Пунктирная линия ____
____
____
____
____
000000 9____2000
000 9 ____2000
000 9____2000 ____
Диагональная линия • •
•
• •
•
Горизонтальная линия •
•
Провести линию без посторонней помощи
Искусство и книги • План урока в детском саду • 2011 © Shannon Christensen
60002 6 ОЖИДАНИЯ УРОВНЯ КЛАССА ВИЗУАЛЬНОГО ИСКУССТВА (GLE) • КЛАСС K СТЕНДА I: ПРОДУКТ / ХАРАКТЕРИСТИКИ • РИСУНОК • Нарисуйте линию с помощью мелка, карандаша или маркера (VA1, FA1) СТЕНДА I: ПРОДУКТ / ДИЗАЙН • ПРЕДМЕТ: ИСКУССТВО • Необъективный : Создание дизайна с использованием линий (VA1, FA1) СТЯЖКА II: ЭЛЕМЕНТЫ И ПРИНЦИПЫ (EP) • ЛИНИЯ • Определение и использование линий (VA2, FA2) СТЯЖКА II: ЭЛЕМЕНТЫ И ПРИНЦИПЫ (EP) • ФОРМЫ • Классификация форм на большие и малые (VA2, FA2) СТЕНД II: ЭЛЕМЕНТЫ И ПРИНЦИПЫ (EP) • РИТМ / ПОВТОРЕНИЕ • Определите и используйте узор, повторяя одну форму, линию или цвет (VA2, FA2) СТЕНД III: ВОСПРИЯТИЯ ХУДОЖНИКА (AP) • АРТ-КРИТИКА • Определите предмет искусства (VA3, FA3) СТЕНДА IV: МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СОЕДИНЕНИЯ (IC) • СОЕДИНЕНИЕ ВИЗУАЛЬНОГО И ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА • Используйте физические движения в танце для интерпретации линий в произведении искусства (VA6, FA4)
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ВИЗУАЛЬНЫЙ ИСКУССТВЕННЫЙ СЛОВАРЬ МИССУРИ • КЛАСС K – 12 ДИЗАЙН • Визуальный план, организация или расположение элементов в произведении искусства ДИАГОНАЛЬНАЯ • Линии с наклоном РИСУНОК • Использование линий для отображения форм или фигур ГОРИЗОНТАЛЬНО • Линия, параллельная верхнему и нижнему краям плоскости поверхности ЛИНИЯ • Линии путь движущейся точки MEDIUM (множественное число – MEDIA) • Материал, например карандаш, ручка, акварель, масляная краска, пастель, акриловая краска, глина, дерево, камень, найденные предметы и т.