Лыкова аппликация подготовительная группа: Перспективный план Лыкова подготовительная группа | Календарно-тематическое планирование по аппликации, лепке (подготовительная группа):

Содержание

Перспективное планирование по разделу изобразительная деятельность (аппликация) в подготовительной группе

Перспективный план по аппликации

Перспективный план по аппликации ( подготовительная группа ) Методическая литература: 1. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» (подготовительная группа) 2. Лыкова И.А. «Изобразительное

Подробнее

Перспективный план по аппликации

Перспективный план по аппликации ( старшая группа ) Методическая литература: 1. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» (старшая группа) 2. Лыкова И.А. «Изобразительное творчество в детском

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Нормативные основания разработки рабочей программы: настоящая рабочая программа разработана на основе: Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря2012 г. 273-ФЗ «Об образовании

Подробнее

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД НОЯБРЬСК

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД НОЯБРЬСК муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Умка» муниципального образования город Ноябрьск Рассмотрено: На заседании педагогического Совета

Подробнее

Тема Цели Литература

Перспективное планирование по изобразительной деятельности (рисование) в подготовительной группе. п/п Тема Цели Литература 1. По замыслу. учить детей изображать различные Комарова Т.С. «На чём люди виды

Подробнее

1.Пояснительная записка.

1 2 1. Пояснительная записка. Рабочая программа «Аппликация» – образовательная область «Художественно эстетическое развитие», составлена на основе авторского планирования Т.С. Комаровой «Изобразительная

Подробнее

1.Пояснительная записка

1 1.Пояснительная записка Рабочая программа по аппликации (образовательная область «Художественно эстетическое развитие») составлена на основе авторского планирования Т.С. Комаровой «Изобразительная деятельность

Подробнее

Подготовили: Бауэр Н.И. Ким Ю.Л.

Подготовили: Бауэр Н.И. Ким Ю.Л. Изобразительная деятельность Рисование Лепка/ аппликация Рисование Отдельных предметов Сюжетное Декоративное Рисование отдельных предметов: Задачи в первой младшей группе:

Подробнее

Рабочая программа п. Новостроево г.

Рабочая программа Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Образовательная деятельность «Апликация» Возраст детей:6-7 лет Составитель: Алехова В. В., воспитатель подготовительной группы

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Направление «Художественно-эстетическое развитие» Образовательная область «Художественное творчество» Вид деятельности «Развитие продуктивной деятельности» Срок реализации: 1 год

Подробнее

Пояснительная записка

2016 Пояснительная записка Кружок «Художественная мастерская» организован для детей 5-6 лет. Проводится в старшей группе по 1 ОД в неделю во второй половине дня, продолжительность ОД – 25 мин. Имеет своей

Подробнее

Задачи работы. Обучающие: Развивающие:

Задачи работы. Обучающие: Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга. Обучать различным приемам работы с бумагой. Формировать умения следовать устным инструкциям. Знакомить детей

Подробнее

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА Филимоновская роспись п/п Занятия, Развлечения. Свободная деятельность. Работа с родителями. 1 Тема: «Филимоновская радость». Программное содержание: Познакомить 1.Рассматривание

Подробнее

Содержание программы

Направленность: «Аппликация.» Цель: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Программа составлена на основе программы художественного воспитания, обучения и развития детей «Цветные ладошки» под редакцией Лыковой И.А. Направленность программы «Разноцветные

Подробнее

Подготовительная группа

ТЕМА НЕДЕЛИ П/П ТЕМА ЗАНЯТИЯ ОСЕНЬ 1. Рисование «Золотая осень» СЕМЬЯ 2. Рисование «Семья» ИГРУШКИ 3. Рисование «Нарисуй свою любимую игрушку» Подготовительная группа ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ Закрепить умение

Подробнее

учебный год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ВОЛОШКА» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК 629804, г. Ноябрьск, ул. Шевченко 50а тел.36-71-98, 36-74-24, Email:[email protected]

Подробнее

учебный год.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.ДОЛГОПРУДНОГО АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г. ДОЛГОПРУДНОГО ДЕТСКИЙ САД 10 «ЛУЧИК» (АОУ детский сад 10 «Лучик») Принято

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Дополнительная образовательная программа «Волшебный мир аппликации» имеет художественную направленность, ориентирована на развитие творческих способностей детей младшего и среднего

Подробнее

Художественное творчество (рисование)

Художественное творчество (рисование) Тема Цели и задачи Сентябрь 1 «Картинка про лето» Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные

Подробнее

кружка изо «В мире прекрасного»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида г. Батайск УТВЕ /у- Заведующий МБ ДОУ 14 ЙЙДюрина 1риказ от 01 ;09.2016 г. Рабочая программа кружка изо «В

Подробнее

1.Пояснительная записка

1.Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе Федерального Государственного образовательного стандарта и программы «Детство: примерная образовательная программа дошкольного образования/

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Аппликация – одно из любимых занятий детей в детском саду. Этот продуктивный вид деятельности связан с познанием окружающего мира и играет большую роль в умственном воспитании ребенка.

Подробнее

(ПН) (ЧТ) (ПН)

октябрь умений в подготовке рабочего места и уборке после. Знакомство с видом изобразительной деятельности живописью. Ноябрь умений и навыков в работе с цветной бумагой и клеем. Развитие мелкой моторики.

Подробнее

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (аппликация/конструктивное

Подробнее

Проект: «В гости к мастерам Гжели»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад 6 г. Комсомольска на – Амуре Проект: «В гости к мастерам Гжели» Авторы проекта: Береснева А.В. Жихарева С.В. Воспитатели

Подробнее

Календарно-тематический план Труд Колво

п/п Наименование разделов и тем 1. Изготовление открытки «День знаний» 2 Аппликация «Осенний узор» Календарно-тематический план Труд Колво Виды деятельности часов I четверть 3 Лепка «На грядке» пластилином.

Подробнее

1. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» (подготовительная группа) 2. Лыкова И.А 3. Короткова Е.А. «Рисование, аппликация, конструирование в детском саду» 4. Малышева А.Н., Поварченкова З.М. «Занятия по аппликации в детском саду».


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Перспе
ктивный план

по аппликации

( подготовительная группа )

Методическая литература:

1.

Лыкова И.А.
«Изобразительная деятельность в детском саду» (подготовительная группа)

2. Лыкова И.А.
«Изобразительное

творчество в детском саду (Путешествия

в тапочках, валенках,

ластах, босиком, на ковре

самолѐте и в машине времени.

3. Короткова Е.А. «Рисование, аппликация, конструирование в детском саду»

4.

Малышева А.Н., Поварченкова З.М. «Занятия по аппликации в детском саду»

недели

Тема занятия

Цели

Методическая

литература

Сентябрь

2

«Осенний натюрморт»

Совершенствовать технику вырезания симметричных
предметов из бумаги. Сложенной
вдвое. Развивать чувство
формы и композиционные умения. Вызвать интерес к
рассматриванию и самостоятельному созданию натюрмортов

много красочных, красных, ярких. Подвести к пониманию
того, что красивый натюрморт получается при сочетании
разных цветов, фо
рм и художественных техник. Развивать
чувство цвета при подборе колорита. Воспитывать
эстетическое отношение к природе в окружающем мире и в
искусстве.

1.стр.44, 42

4

«На прогулке»

Продолжать учить детей пользоваться разными материалами
при выполнении
аппликации. Упражнять детей в вырезании
силуэтов по контуру.

4.стр 101

1.стр.96

Октябрь

2

«Осенние картины»

Учить детей создавать сюжетные композиции из природного
материала

засушенных листьев, лепестков, семян. Развивать
чувство цвета и композиции.
Воспитывать интерес и бережное
отношение к природе, вызвать желание сохранять еѐ красоту в
аранжировках и флористических композициях.

1.стр.48

3.стр.6

4.стр.96

4

«Пушистые картинки»

Учить детей делать аппликацию из шерстяных ниток.
Обогатить аппликативную

технику

показать два разных
способа создания образа: контурное и силуэтное. Развивать
мелкую моторику, глазомер, чувство формы и композиции.
Воспитывать интерес к изобразительному искусству.

1.стр.156

2.стр.46

3.стр.30

4.стр.99, 64

Ноябрь

2

«Кто в
лесу живѐт»

Учить детей создавать сюжетную композицию из силуэтов
животных, вырезанных по самостоятельно нарисованному
контуру или из бумаги, сложенной пополам. Познакомить с
искусством силуэта. Формировать композиционные умения

размещать силуэты животны
х на панораме осеннего леса.
Поощрять детей воплощать в художественной форме свои
переживания, чувства. Вызвать желание передавать
характерные признаки объектов и явлений природы.
Поддерживать личностное творческое начало.

1.стр.60

[
1.стр.140

2.стр.94
]

4.с
тр.103, 90

3.стр.30

4

«Полосатая зебра»

Учить детей анализировать аппликативный образ: из каких
форм и как составлен. Формировать умение создавать
1.стр.80

1.стр.74, 84, 90
.

изображение животного из овалов разной величины, дополняя
деталями из полосок. Закрепить умение разрезать
бумажный
прямоугольник на узкие полоски. Инициировать поиск
способов изображения полосок на шкурке зебры. Развивать
чувство формы, пропорций, глазомер. Воспитывать
любознательность, самостоятельность, уверенность.

Декабрь

2

«Голуби на
черепичной крыше»

Учить детей создавать коллективную композицию
, по разному
размещая вырезанные элементы. Совершенствовать технику
аппликации

самостоятельно выбирать и сочетать способы
(силуэтная, ленточная и обрывная аппликация). Развивать
ч
увство цвета и композиции, способности к
формообразованию. Воспитывать интерес к природе, желание
отражать впечатления в изобразительной деятельности.

1.стр.174

1.стр.114

4

«Новогодние
игрушки»

(декоративно

оформительская
деятельность)

Учить детей делать объѐмные игрушки из цветной бумаги и
картона; показать один из способов их изготовления путѐм
соединения 6

8 одинаковых форм (кругов, ромбов, овалов,
квадратов и др.), вырезанных по условной мерке; предложить
украсить их по своему жела
нию. Развивать у детей чувство
цвета. Воспитывать эстетическое отношение к интерьеру.

1.стр.104

4.стр.106

Январь

2

4

«Транспорт на нашей
улице»

Продолжать учить детей работать с трафаретами. Воспитывать
самостоятельность в выборе материалов для
аппликации.
Воспитывать умение согласовывать свои действия с работой
коллектива.

4.стр.70

Февраль

2

«Морские коньки
играют в прятки»

Совершенствовать технику силуэтной аппликации. Провести
аналогию между скульптурным способом лепки и силуэтной
аппликацией. Учить детей самостоятельно выбирать
художественные материалы и средства образной
выразительности для раскрытия темы. Активизировать разные
приѐмы создания красивых водных растений. Развивать
чувство формы и композиции.

[2.стр.106

1.стр132]

[2.
стр.110

1.стр.134]

1.стр.138

2.стр.100, 112

4.стр.113

4

«Цветочные
снежинки»

Учить детей вырезать шестилучевые

снежинки из фантиков и
цветной фольги. Совершенствовать технику конструирования
и вырезывания с опорой на схему: показать элементы
прорезного декора (круг, полукруг, треугольник и пр.)
Развивать координацию в системе «глаз

рука». Воспитывать
интерес к н
ародному искусству (бумажному, фольклорному).

1.стр.102

Март

2

«Весна идѐт»

Вызвать интерес к оформлению своих работ как
завершающему этапу творчества. Создать условия для
творческого применения освоенных умений. Продолжать
учить планировать свою работу.

Развивать воображение,
чувство ритма и композиции.

1.стр.162

4.стр.127

1.стр.54. 78

4

«Жар

птица»

Вызвать интерес к самостоятельному поиску изобразительно

выразительных средств для создания образа сказочной птицы.
Учить сочетать в одном художественно
м образе
аппликативные, графические и живописные элементы.
Продолжать освоение художественного приѐма «наложение».
Познакомить с приѐмами штриховки цветными карандашами.
Воспитывать художественный вкус.

2.стр.162. 166

4.стр.126, 86

Апрель

2

«Звѐзды и
кометы»

Учить детей вырезать пятилучевые звѐзды: складывать
квадратный лист бумаги по схеме и делать срезы (более
острые и более тупые). Вызвать интерес к созданию образа
кометы состоящей из головы

звезды, и хвоста, составленного
из полосок рваной, мятой

и скрученной бумаги или лоскутков
ткани.

[2.стр.124,
1.стр.180.]

[
2.стр.122

1.стр.184
]

3.стр.61

4

«Разноцветное
настроение»

Учить детей передавать своѐ настроение в цвете. Учить
вырезать силуэт бабочки, из бумаги, сложенной вдвое;
украшать мелкими деталями по своему усмотрению. Развивать
4.стр.129

творческое воображение, эстетическое восприятие.

Май

2

«Наша клумба»

Учить детей вырезать цветы из бумажных квадратов,
сложенных дважды по диагонали и составлять из них
многоцветные (полихромные) венчики цветов, накладывая
вырезанные формы друг на друга; показать варианты
лепестков (округлые, заостренные, с зубчиками). Ра
звивать
композиционные умения

создавать из цветов узоры на
клумбах разной формы.

1.стр.24

4.стр.122, 82

4

«Весѐлые человечки»

Учить детей вырезать несколько симметричных предметов из
бумаги, сложенной гармошкой. Развивать зрительно

моторную координац
ию.

4.стр.114

«Изобразительная деятельность в детском саду» подготовительная группа И. А. Лыкова (стр.64). Веточки, семена, пластилин. «Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду» И. В. Новикова (стр. 155).


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Перспективное планирование ПО КОНСТРУИРОВАНИЮ И РУЧНОМУ ТРУДУ

в
подготовительной
группе

Тема недели

Тема занятий

Цели и задачи

Материалы и оборудование

Литература

СЕНТЯБРЬ

1

До свидания
лето,
здравствуй
детский сад

Конструирование

©Здание
детского
садаª

Упражнять детей в строительстве зданий по
предлагаемым условиям, в
предварительной зарисовке
сооружений, в
анализе схем и конструкций; развивать
умение воспринимать предметы и явления
в их взаимосвязях, устанавливать их,
аргументировать св
ои решения; развивать
конструкторские навыки.

Ножницы, карандаши,
ластики, фломастеры,
конверт, коробочка,
строительный материал,
конструктор базовый, набор
©Лего

Дактаª ( или другой
имеющийся в детском саду)

©Конструирование из
строительного материала
по
дготовительная к
школе группаª Л. В.
Куцакова (стр. 15)

2

Спортивная
семья

Ручной труд

©Папа, мама, я

отправляемся в
путешествиеª

Расширять представления детей о
пассажирском транспорте . Воспитывать
выдержку , взаимопомощь.

Бумага, карандаши,
ластики,
трафареты.

©Конструирование и
ручной труд в детском
садуª Л. В. Куцакова (
стр. 101)

3

В стране
©Изобретали
иª

Конструирование

©Летательные
аппаратыª

Обобщать ,систематизировать, уточнять
представления детей об истории развития
летательных

аппаратов, их назначении,
зависимости строения от функционального
назначения; развивать конструкторские
навыки, умение моделировать на
плоскости, строить схемы и делать
зарисовки будущих объектов.

Карандаши, ластики, наборы
геометрических фигур,
строител
ьный материал,
конструктор.

©Конструирование из
строительного материала
подготовительная к
школе группаª Л. В.
Куцакова (стр. 29)

4

Детский
Вернисаж

Ручной труд

©Парусникª из
природного
материала

Закреплять и создавать поделку из
скорлупы грецких

орехов, пользуясь
наглядным планом изготовления поделки.
Развивать эстетический вкус в оформлении
поделки, воспитывать самостоятельность,
аккуратность.

Скорлупа грецкого ореха на
каждого ребёнка, береста,
иллюстрации с
изображением кораблей .

©Аппликация
и
конструирование из
природных материалов

в
детском садуª И. В.
Новикова (стр. 84)

ОКТЯБРЬ

5

В гостях у
сказки

Конструирование

©Лесные сказочные
жителиª из
Упражнять детей в работе с различными
природными материалами. Учить
подбирать красивое сочетание форм при
Шишки, жёлуди, веточки
ели, пласти
лин, листья
разных деревьев.

©Аппликация и
конструирование из
природных материалов в
природного
материала

составлении декоративных композиций.
Объединять поделки единым сюжетом.
Формировать стремление к творческому
труду.

детском садуª И. В.
Новикова (стр. 158)

6

Я живу…

Ручной труд

©Домик с садомª

картина из сухих
листьев.

Учить детей создавать сюжетные
композиции из природного
материала;
развивать чувство цвета и композиции.
Воспитывать интерес и бережное
отношение к природе , вызвать желание
сохранять её красоту в оранжировках и
флористических композициях.

Засушенные листья,
лепестки, семена, клей,
ножницы,салфетки, картон.

©Ф
антазии из природных
материаловª Е.
Немешаева (стр. 16)

7

Мои
любимые
игры

Конструирование

©Робот

помощникª

Познакомить детей с робототехникой .
Упражнять в плоскостном моделировании
робота по схеме. Воспитывать аккуратность
при работе с материалом.

Карандаши, геометрические
фигуры, схема робота,
конструкторы.

©Конструирование из
строительного материала
подготовительная к
школе группаª Л. В.
Куцакова (стр.33)

8

Важные даты
календаря

Ручной труд

©Конверт из бумагиª
для игры ©Почтаª

Научить
детей выполнению базовой формы
©Конвертª. Продолжать выполнять
поделки, используя схемы. Развивать
пространственное воображение, память,
творческие способности. Воспитывать
художественный вкус.

Бумага, нож
ницы,
карандаши, ластики, схемы,
клей.

©Конструирование и
ручной труд в детском

садуª Л. В. Куцакова
(стр. 83)

НОЯБРЬ

9

Музыкальная
шкатулка

Конструирование

©Корзиночкаª из
бумаги

Закреплять умение делать выкройку
кубической коробочки, располагать узор на
её сторонах; учить делать игрушку,

по

новому используя выкройку кубической
коробочки.

Бумага, ножницы, схема,
карандаши, ластики, клей.

©Конструированиеª З.В.
Лиштван (стр.123)

10

Неделя
сочинялок

Ручной труд

©Крокодил Гена и
Чебурашкаª из
природного
материала.

Учить фиксировать

последовательность
работы в виде схемы, соединять детали с
помощью веточек, закрепить умение
работать в паре.

Веточки, каштаны,
пластилин, схема работы.

©Конструирование и
ручной труд в детском
садуª Л. В. Куцакова
(стр. 63)

11

Мы одна
большая
семья

Конструирование
©Дружная семьяª

Учить подбирать природный материал
самостоятельно, подбирать размер, форму.
Оформлять поделку выразительными
мелкими деталями (глаза, брови). Развивать
Еловые шишки, плюски
желудей, срезы веточек
дерева
, перья, скорлупа
ореха, бумага, пластилин.

©Аппликация и
конструирование из
природных материалов в
детском садуª И. В.
художественный вкус.

Новикова (стр. 148)

12

Не болей

Ручной
труд

©Доктор Айболитª

Закреплять умение вырезать детали на глаз
и приклеивать их к сде
ланному конусу (из
круга) или цилиндру (из прямоугольника).
Придавать поделке определённый образ,
украшая её вырезанными мелкими
деталями. Развивать художественный вкус.

Бумага белая , цветная
бумага, ножницы, клей,
карандаши, ластики.

©Конструирование и
р
учной труд в детском
садуª Л. В. Куцакова
(стр. 83)

©Конструированиеª З. В.
Лиштван (стр. 134)

ДЕКАБРЬ

13

Безопасный
мир детства

Конструирование

©Строим мост для
пешеходовª

Упражнять детей в анализе объёмного
схематического изображения конструкции
предмета определённого назначения.
Воспроизводить конструкцию моста при
помощи этой схемы. Воспитывать умение
работать в парах.

Карта

схема пешеходного
моста, набор строительных
деталей, мелкие игрушки,
базовый конструктор.

©Конструирование из
строительн
ого материала
подготовительная к
школе группаª Л. В.
Куцакова (стр. 42)

14

Юные
мастера

Ручной труд

©Ракетаª
поделка из
бумаги.

Уточнить представления детей о ракете.
Учить фиксировать последовательность
работы.

Цветная бумага, карандаши,
ластики,ножницы.

©Библиотека оригамиª
(игрушки) С. Афонькин
(стр. 64)

15

Волшебный
мир книги

Конструирование

©Замок феиª

Стимулировать самостоятельный поиск
детьми конструктивного решения при
создании построек .

Упражнять в
самостоятельном подборе материала для
построек.

Набор конструктора,
геометрические фигуры.

©Конструирование и
ручной труд в детском
садуª Л. В. Куцакова

16

Я всё могу

Ручной
труд

©Цветочные
снежинкиª

Закреплять вырезание
шестилучевой
снежинки из фантиков и цветной фольги.
Совершенствовать технику
конструирования и вырезания с опорой на
схему. Развивать координацию в системе
©глаз

рукаª.

Цветная фольга, фантики,
схема, ножницы.

©Изобразительная
деятельность в детском
садуª

подготовительная
группа И. А. Лыкова
(стр. 100)

ЯНВАРЬ

17

Активный
образ жизни

Конструирование

©Самый красивый

мостª

Развивать умение детей создавать мост по
предложенным условиям для постройки.
Развивать конструкторские способности.
Воспитывать
умение распределять работы
в парах.

Карта

схема различных
видов мостов, набор
строительных деталей,
мелкие игрушки.

©Конструирование из
строительного материала
подготовительная к
школе группаª Л. В.
Куцакова (стр. 42)

18

Моя Родина

Ручной труд

Научить детей творчески строить здания
Бумага, клей, ножницы,
©Конструированиеª З.

©Моя улицаª

разных видов из бумаги. Самостоятельно
отбирать материал. Развивать
художественный вкус.

Продолжать
создание коллективных построек.
Воспитывать умение работать сообща.

каран
даши, ластики, схемы.

В. Лиштван (стр. 105)

19

Красота
спасёт мир

Конструирование

©Корабли бывают
разныеª

Расширять представления детей о судах;
виды судов, их назначении, особенности
строения. Упражнять в плоскостном
моделировании.

Наборы геометрических
фигур,карандаши, ластики,
конструктор.

©Конструирование из
строительного материала
подготовительная к
школ
е группаª Л. В.
Куцакова (стр. 44)

20

Буквоград

Ручной труд

©Слонёнок

чистюляª

Закрепление умения конструировать из
природного материала, проявлять
самостоятельность при выборе природного
материала.

Бумага, ракушки, клей,
пластилин, лоскутки
ткани.

©Аппликация и
конструирование из
природных материалов в
детском садуª И. В.
Новикова (стр. 146)

ФЕВРАЛЬ

21

Дружные
ребята

Конструирование

©Циркª

Развивать конструкторское воображение и
умение реализовать в постройке свои
замыслы. Учить работать

по подгруппам.
Воспитывать умение договариваться.

Жёлуди и плюски от
жёлудей
, веточки, клей,
пластилин, цветная бумага,
ножницы.

©Аппликация и
конструирование из
природных материалов в
детском садуª И. В.
Новикова (стр.156)

22

Смелые,

сильные,

ловкие

Ручной труд

©Солдатская
пилоткаª из бумаги

Продолжать учить детей складывать бумагу
прямоугольной формы в разных
направлениях. Развивать внимание, память.
Воспитывать любовь к Родине. Вызвать
желание стать такими же смелыми и
надёжными ,

как солдаты.

Цветная бумага, ножницы,
карандаши, линейки.

©Библиотека оригамиª
С. Афонькин (стр. 32)

23

Люблю тебя
Воронеж

Конструирование
©Проект городаª

Упражнять детей в составлении плана
строительства; совершенствовать
конструкторские
способности;
формировать совместную поисковую
деятельность; развивать умение делать
самостоятельные исследования и выводы.

Бумага, карандаши, ластики,
мелкие игрушки, набор

©Л
его
ª
.

©Конструирование из
строительного материала
подготовительная к
школе групп
аª Л. В.
Куцакова (стр. 37)

24

Жанры
разные
важны

Ручной труд

©Лебединое озероª

Закрепление умения в изготовлении
поделок из природного материала.
Развивать художественный вкус.
Упражнять в пространственном
Скорлупа гре
цкого ореха,
перья, веточки, мелкие
ракушки, пластилин.

©Аппликация и
конструирование из
природных материалов в
детском садуª И. В.
размещении на плоскости.

Новикова (стр. 150)

МАРТ

25

В стране
разных слов

Конструирование

©Творим и
мастеримª ( по
замыслу)

Развивать детское
творчество,
конструкторские способности
;
самостоятельно организовывать работу,
закреплять умение собирать оригинальные
по конструкторскому решению модели.

Бумага, карандаши, ластики,
конструкторы.

©Конструирование из
строительного материала
подготовительна
я к
школе группаª Л. В.
Куцакова (стр. 53)

26

Я люблю
свой детский
сад!

Ручной труд

©Альбомª

Развивать умения и навыки работы с
бумагой, клеем, ножницами. Развивать
глазомер, чёткость движения рук,
художественный вкус.

Цветная бумага, ножницы,

клей, фломастеры.

©Конструированиеª З.
В. Лиштван (стр. 81)

27

ЗОЖ

Конструирование

©Машина скорой
помощиª

Формировать представления детей о
машинах разных видов, их строении и
назначении; упражнять в плоскостном
моделировании и в построении схем.
Анализ схем, чертежей, конструкций;
формировать объяснительную речь.

Набор конструктора, схема
машины,карандаши ,
ластики, бумага.

©Конструированиеª З. В.
Лиштван

(стр. 109)

28

Планета
Земля

Ручной труд

©Домик для птицª

скворечник из
бумаги

Закрепить
умение делать фигуру брусковой
формы; уточнять представления детей о
конструкции скворечника. Формировать
заботливое отношение к птицам.

Бумага, клей, ножницы,
карандаши.

©Конструированиеª З.
В. Лиштван.

АПРЕЛЬ

29

В мире
разных
звуков

Конструирование

©Лягушка

квакушкаª

Закрепление умения
в изготовлении
поделок из природного материала. Развитие
художественного вкуса.

Сосновая шишка, ракушки,
цветная бумага, клей,
пластилин, ножницы.

©Аппликация и
конструирование из
природных материалов в
детском сад
уª И. В.
Новикова (стр. 141)

30

Творческая
мастерская

Ручной труд

©Лесные сказочные
жителиª

Развитие творческих и конструктивных
способностей детей. Учить соотносить
форму и размер природного материала с
деталями поделки .

Самостоятельно
планировать свою деятельность и находить
наиболее выразительные варианты
оформления поделки мелкими деталями.

Шишки, скорлупа грецкого
ореха, ракушки, семена
овощей, веточки, пластилин.

©Аппликация и
конструирование из
природных материалов

в
детском садуª И. В.
Новикова (стр. 158)

31

Неделя
вежливых
наук

Конструирование

©Птицыª из
природного
Сформировать практические навыки в
работе природным материалом . Научить
делать игрушку по образцу. Воспитывать у
Шишки, скорлупа грецкого
ореха, перья, пластилин.

©Аппликация и
конструирование из
природных материалов в
материала

детей бережное
отношение к живой
природе.

детском садуª И. В.
Новикова (стр. 145)

32

Такие разные
виды спорта

Ручной труд

©Отважные
парашютистыª

Вызвать у д
етей интерес к коллективной
композиции. Развивать чувство формы и
композиции.

Цветная бумага, ткань,
пластилин.

©Изобразительная
деятельность в детском
садуª подготовительная
группа И. А.
Лыкова
(стр.64)

МАЙ

33

Мир вокруг
нас

Конструирование

©Букет
ромашекª из
природного
материала.

Упражнять детей в работе с различными
природными материалами. Учить
подбирать красивые сочетания форм и
цветов при составлении декоративных
композиций. Формировать стремление к
творческому труду.

Веточки, семена, пластилин
.

©Аппликация и
конструирование из
природных материалов в
детском садуª И. В.
Нов
икова (
стр. 155)

34

Город
мастеров

Ручной труд

©Театр игрушекª

Продолжать учить создавать игрушки из
цилиндров, украшать поделку
аппликативно; развивать творчество и
воображение.

Бумага, карандаши, ластики,
ножницы.

©Конструированиеª З.В.
Лиштван (стр. 137)

35

Неделя
почемучек

Конструирование.

©Наша школаª из
бумаги.

Закреплять умение делать фигуру
брусковой формы и использовать её для
поделки зданий; закреплять
умение делать
здание в соответствии с общим сюжетом.

Бумага, схема, карандаши,
ластики, ножницы.

©Конструированиеª З.
В. Лиштван

(стр. 111)

36

Педагогическая диагностика

История созданных списков литературы | Список литературы, содержащий слова: “аппликация

Список литературы

Генератор кроссвордов

Генератор титульных листов

Таблица истинности ONLINE

Прочие ONLINE сервисы

 

Список литературы

1. Аппликации и поделки из бумаги. – М.: Стрекоза, 2012. – 862 c.
2. Аппликации и поделки из бумаги. – М.: Стрекоза, 2016. – 297 c.
3. Аппликации и поделки из бумаги. Для детей 4-5 лет. – М.: Стрекоза, 2011. – 739 c.
4. Аппликация без ножниц. – М.: Мозаика-Синтез, 2013. – 150 c.
5. Богатеева, З. А. Аппликации по мотивам народного орнамента в детском саду / З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 2013. – 176 c.
6. Боуз, Петра 101 идея чудесных превращений одежды с помощью бисера, тесьмы, красок, аппликаций и вышивки / Петра Боуз. – Москва: Высшая школа, 2012. – 144 c.
7. Горяинова, О. В. Аппликация на ткани / О.В. Горяинова. – М.: Феникс, 2016. – 200 c.
8. Гусакова, М. А. Аппликация / М.А. Гусакова. – М.: Просвещение, 2011. – 176 c.
9. Дубровская, Н. В. Аппликации из камней и ракушек / Н.В. Дубровская. – М.: АСТ, Сова, 2011. – 591 c.
10. Дубровская, Н. В. Аппликации из природных материалов / Н.В. Дубровская. – М.: Астрель, Сова, 2012. – 128 c.
11. Дубровская, Н. В. Аппликации из семян и косточек / Н.В. Дубровская. – М.: АСТ, Сова, 2013. – 898 c.
12. Дубровская, Н. В. Аппликация из гофрированной бумаги / Н.В. Дубровская. – М.: Детство-Пресс, 2013. – 367 c.
13. Дубровская, Н.В. Аппликации из природных материалов / Н.В. Дубровская. – М.: Астрель, АСТ, 2011. – 350 c.
14. Земцова, Мария Аппликация из бумаги. Орнаменты, фигурки и сюжеты. Творческое, логическое и речевое развитие / Мария Земцова. – М.: Феникс, 2014. – 443 c.
15. Колдина, Д. Н. Аппликация с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий / Д.Н. Колдина. – М.: Мозаика-Синтез, 2017. – 881 c.
16. Колдина, Д. Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий / Д.Н. Колдина. – М.: Мозаика-Синтез, 2016. – 410 c.
17. Колдина, Д.Н. Аппликация с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий / Д.Н. Колдина. – М.: Мозаика-Синтез, 2013. – 335 c.
18. Красавцева, А. Н. Аппликация для малышей / А.Н. Красавцева. – М.: Издательский Дом МСП, 2011. – 104 c.
19. Лыкова, И. А. Аппликация из бумаги. Насекомые. 5-8 лет / И.А. Лыкова. – М.: Карапуз, 2014. – 644 c.
20. Малышева, А. Н. Аппликация в детском саду. В помощь воспитателям и родителям / А.Н. Малышева, Н.В. Ермолаева. – М.: Академия Развития, Академия Холдинг, 2017. – 144 c.
21. Махмутова, Халидя Аппликации для детей / Халидя Махмутова. – М.: Ниола-Пресс, 2015. – 216 c.
22. Новикова, И. В. Аппликация из природных материалов в детском саду. Средняя, старшая и подготовительная группы / И.В. Новикова. – М.: Академия развития, 2017. – 114 c.
23. Теплинская, О.А. Аппликация и коллаж / О.А. Теплинская. – М.: Академия развития, 2014. – 261 c.
24. Хоменко, Вера Аппликации, картины и панно из природных материалов. Камни, семена, косточки, ракушки / Вера Хоменко , Галина Никитюк. – М.: Книжный клуб “Клуб семейного досуга”. Белгород, Книжный клуб “Клуб семейного досуга”. Харьков, 2017. – 112 c.
25. Чижик, Т.Б. Аппликация – лоскутное шитье в стиле квилт / Т.Б. Чижик. – М.: Феникс, 2015. – 901 c.


Внимание: данные, отмеченные красным цветом, являются недостоверными!

Книги, использованные при создании данного списка литературы:

[автор не указан]Аппликации и поделки из бумаги

[автор не указан]Аппликации и поделки из бумаги

[автор не указан]Аппликации и поделки из бумаги. Для детей 4-5 лет

[автор не указан]Аппликация без ножниц

Богатеева З. А.Аппликации по мотивам народного орнамента в детском саду

Боуз Петра101 идея чудесных превращений одежды с помощью бисера, тесьмы, красок, аппликаций и вышивки

Горяинова О. В.Аппликация на ткани

Гусакова М. А.Аппликация

Дубровская Н. В.Аппликации из камней и ракушек

Дубровская Н.В.Аппликации из природных материалов

Дубровская Н.В.Аппликации из семян и косточек

Дубровская Наталия ВадимовнаАппликация из гофрированной бумаги

Земцова Мария Аппликация из бумаги. Орнаменты, фигурки и сюжеты. Творческое, логическое и речевое развитие

Колдина Д. Н.Аппликация с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий

Колдина Д. Н.Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий

Колдина Д.Н.Аппликация с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий

Красавцева А. Н.Аппликация для малышей

Лыкова И. А.Аппликация из бумаги. Насекомые. 5-8 лет

Малышева А. Н., Ермолаева Н. В.Аппликация в детском саду. В помощь воспитателям и родителям

Махмутова ХалидяАппликации для детей

Новикова И. В.Аппликация из природных материалов в детском саду. Средняя, старшая и подготовительная группы

Теплинская О.А.Аппликация и коллаж

Хоменко Вера , Никитюк ГалинаАппликации, картины и панно из природных материалов. Камни, семена, косточки, ракушки

Чижик Т.Б.Аппликация – лоскутное шитье в стиле квилт

В нашем каталоге

Околостуденческое

Изобразительная деятельность в детском саду (стр. 3 из 3)

14. ЛыковаИ.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа: Лепка, аппликация, рисование: Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений. Издательство: Карапуз-Дидактика, 2007 г.

15. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: Планирование, конспекты занятий, методические рекомендации: Средняя группа: Лепка, аппликация, рисование: Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений. Издательство: Карапуз-Дидактика, 2009 г.

16. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: Планирование, конспекты занятий, методические рекомендации: Старшая группа: Лепка, аппликация, рисование: Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений. Издательство: Карапуз-Дидактика, 2007 г.

17. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: Планирование, конспекты занятий, методические рекомендации: Подготовительная группа: Лепка, аппликация, рисование: Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений. Издательство: Карапуз-Дидактика, 2009 г.

18. Лыкова И.А. Мы лепили, мы играли. Книга для занятий с детьми 3 – 7 лет. Издательство: Карапуз, 2007 г.

19. Лыкова И.А., Васюкова Н.Е. Интеграция искусств в детском саду. Изодеятельность и детская литература. Сказка: учебно-методическое пособие. Издательство: Карапуз, 2009 г.

20. Лыкова И.А. Технологические карты: лепка из пластилина – цирк. Издательство: Карапуз, 2007 г.

21. Лыкова И.А. Технологические карты: лепка из пластилина – цветы на лугу. Издательство: Карапуз, 2007 г.

22. Лыкова И.А. Технологические карты: лепка из пластилина – букашки на лугу. Издательство: Карапуз, 2007 г.

23. Лыкова И.А. Технологические карты: лепка из пластилина – динозавры. Издательство: Карапуз, 2007 г.

24. Лыкова И.А. Технологические карты: лепка из пластилина – наше море. Издательство: Карапуз, 2007 г.

25. Лыкова И.А. Технологические карты: лепка из соленого теста – подарки. Издательство: Карапуз, 2008 г.

26. Лыкова И.А. Технологические карты: лепка из соленого теста – сувениры. Издательство: Карапуз, 2008 г.

27. Лыкова И.А. Технологические карты: лепка из пластилина – кто пасется на лугу. Издательство: Карапуз, 2009 г.

28. Милосердова Н.Е. Обучение дошкольников технике лепки: методическое пособие. Издательство: Центр педагогического образования, 2008 г.

29. Михалева С.В. Лепка глиняных игрушек. Планирование, материалы для занятий с детьми 4 -7 лет. Издательство: Учитель, 2010 г.

30. Румянцева Е.А. Необычная лепка: рабочая тетрадь. Издательство: Дрофа, 2008 г.

31. Рябко Н.Б. Занятия по изобразительной деятельности дошкольника. Бумажная пластика: учебно-практическое пособие. Издательство: Педагогическое общество России, Центр педагогического образования, 2007 г.

32. Сахарова О.М. Лепка и аппликация для самых маленьких. Издательство: Литера, 2009 г.

33. Халезова-Зацепина М.Б., Грибовская А.А. Лепка в детском саду. Альбом для детского художественного творчества для детей 2 – 4 лет. Издательство: ТЦ Сфера, 2009 г.

34. Халезова-Зацепина М.Б., Грибовская А.А. Лепка в детском саду. Альбом для детского художественного творчества для детей 4 – 5 лет. Издательство: Сфера, 2009 г.

35. Халезова-Зацепина М.Б., Грибовская А.А. Лепка в детском саду. Альбом для детского художественного творчества для детей 5 – 7 лет. Издательство: ТЦ Сфера, 2009 г.

36. Халезова Н.Б. Декоративная лепка в детском саду. Издательство: ТЦ Сфера, 2008 г.

37. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: средняя группа: Программа, конспекты. Издательство: ВЛАДОС, 2008 г.

38. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: старшая группа: Программа, конспекты. Издательство: ВЛАДОС, 2008 г.

39. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: подготовительная группа: Программа, конспекты. Издательство: ВЛАДОС, 2008 г.

40. Яковлева Т.Н. Пластилиновая живопись: методическое пособие. Издательство: ТЦ Сфера, 2010 г.

41. Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. Издательство: Мозаика-Синтез, 2007 г.

5. Представьте картирование вопроса: обучение дошкольников аппликации в детском саду.

Список использованной литературы:

1. Богатеева З.А. Занятия аппликацией в детском саду. М., «Просвещение», 1988.

2. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учебное пособие для студентов вузов. М. М.: Академия, 2000.

3. История советской дошкольной педагогики: Хрестоматия. Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошкольная педагогика и психология» / Сост.: Е.А.Гребенщикова, А.А.Лебеденко, Н.Б. Мчелидзе и др.; Под ред. М.Ф. Шабаевой. – М.: Просвещение, 1980.

4. Казакова Т.Г. Детское изобразительное творчество: Задачи; Содержание; Методика работы с детьми 2 – 7 лет: Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений. М.: ТЦ Сфера, 2006.

5. Казакова Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учебное пособие для студентов вузов. М.: ВЛАДОС, 2006.

6. Косминская В. Б. и др.«Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду». М., «Просвещение», 1977.

7. Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. Аппликация в детском саду. В помощь воспитателям и родителям. М.: Академия, 2007.

8. Флерина Е.А. Игра и игрушка. Пособие для воспитателя детского сада. По ред. Д.В. Менджерицкой. М., «Просвещение», 1973.

9. www.infant-school.ru/zfoto/polikarpov/

10. www.Labirint.ru

11. jili-bili.ru/catalog/?cat=437

12. www.ozon.ru

Аппликация из бумаги лес точно терем расписной. Конспект занятия по аппликации «Лес, точно терем расписной…» в подготовительной группе

Ольга Панкратова
Конспект занятия по аппликации из бумаги «Лес, точно терем расписной…»

Задачи

1. Формировать умение детей создавать образы разных деревьев, кустов и составлять из них коллективную композицию «Осенний лес» , подбирая красивые цветосочетания.

2. Побуждать к поиску оригинальных способов создания кроны дерева.

3. Формировать композиционные умения (размещать вырезанные элементы ярусами начиная с заднего плана) .

4. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства.

5. Развивать у детей чувство цвета, умение составлять композицию, передавать колорит осенних деревьев.

6. Развивать навыки и умения коллективной работы, выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

7. Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их : вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.

8. Воспитывать эстетически-нравственное отношение к природе.

Ход занятия .

Воспитатель читает детям самый известный отрывок из стихотворения И. Бунина «Листопад» :

Лес, точно терем расписной ,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Берёзы жёлтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, ёлочки темнеют,

А между клёнами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца…

Спрашивает : «Ребята, как вы думаете, почему поэт Иван Алексеевич Бунин сравнивает лес с расписным теремом ?» (Ответы детей о том, что лес осенью такой же узорчатый, многоцветный, нарядный, красивый, как сказочный терем , который они видели на картинках в книжках). Предлагает детям рассмотреть ажурные кроны деревьев, вырезанные из цветной и фактурной бумаги .

Воспитатель выставляет на мольберте несколько пейзажей. Предлагает детям полюбоваться. Проводит краткую беседу о том, как называются картины, изображающие природу (пейзажи, как называются художники, рисующие такие картины (пейзажисты, где можно увидеть пейзажи известных художников (в музеях, на выставках, в художественных альбомах и пр.) .

Воспитатель напоминает детям о том, что в старшей группе дети уже рисовали эскизы деревьев, лепили листочки и превращали их в деревья. (Выборочный показ детских работ) .

Сегодня все, что мы узнали и чему научились, нам пригодится, потому что мы создадим сказочный лес, похожий на расписной терем . Вырежем из цветной бумаги деревья и кустики , приклеим их на цветной фон.

Воспитатель показывает два бумажных прямоугольника – большой и маленький – спрашивает, как лучше вырезать деревья и кусты. Обращает внимание детей на подготовленные заранее художественные материалы и спрашивает, как еще можно украсить деревья или чем их дополнить. Если дети затрудняются с ответами, задает наводящие вопросы : что можно сделать фломастерами или пастелью? (Нарисовать на кронах листочки или узор) . Дети вырезают кроны деревьев и кустики. По ходу работы воспитатель напоминает способы декорирования образа, усложнения формы кроны, оказывает индивидуальную помощь и т. д. Предлагает детям составить из отдельных деревьев лес – «Терем расписной » .

Публикации по теме:

Любую аппликацию из бумаги можно сделать объемной, так она приобретает необыкновенность и особенную привлекательность. Еще это отличная.

Цель: 1. Обогащать представления детей о природе. Формировать конкретные знания о сезонных явлениях (похолодание, изменение окраски листьев,.

В этом году мои дети уходят в школу. Три года пролетели, очень жаль расставаться! Вместе мы делили радости и горести, вместе участвовали.

Огромную радость получаю от полученных результатов в конце учебного года. Хочется сказать самой себе: “Молодец!”. Чего и всем желаю! Работая.

Консультация для родителей «Аппликация из гофрированной бумаги» Приобщение ребёнка к миру прекрасного открывает перед ним богатство и красоту окружающей жизни, способствует развитию потребности не только.

Подготовительная группа «Лес, точно терем расписной!». Цели: Совершенствовать и разнообразить аппликативную технику (вырезать симметричные изображения из бумаги, сложенной вдвое). Воспитывать эстетическое отношение и любовь к природе. Предварительная работа: Затонировать ватман. Раздать детям цветную бумагу. Описание работы: Дети рисуют контуры деревьев на сложенной пополам цветной бумаге, вырезают. Карандашом рисуют ствол и ветви. Затем приклеивают на ватман. «Лес точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Весёлой, пёстрою стеной Стоит над светлою поляной!».

Картинка 13 из презентации «Коллективные работы в детском саду»

Размеры: 431 х 574 пикселей, формат: jpg. Чтобы бесплатно скачать картинку для урока педагогики щёлкните по изображению правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как…». Для показа картинок на уроке Вы также можете бесплатно скачать презентацию «Коллективные работы в детском саду.ppt» целиком со всеми картинками в zip-архиве. Размер архива – 872 КБ.

Скачать презентацию

«Осенний лес» – Цветные карандаши. «Осенний лес». Эдгар Дега «Голубые танцовщицы»Пастель. 1897-1899 годы. Москва. Мастер пастели. Музей имени Пушкина. Генеалогическое дерево цветов и красок. Выразительные возможности графических материалов. Фломастеры. Пастель. Французский живописец, график и скульптор. Представитель импрессионизма.

«Тест о лесах» – Лесостепь. С помощю карт атласа и учебника заполните таблицу: Природные зоны России. Тест. Полупустыня. Степь. Лесостепи, степи и полупустыни.

«Пожар в лесу» – Не помню, как тогда отбились… Пожар в лесу – кромешный ад. Характеристика типов лесных пожаров. Для тушения таких пожаров необходима предварительная разведка. Низовой. Устойчивый. Беглый. Зона пожара – пространство, в котором происходит пожар. Возникают при сильном ветре. Верховой. Основные причины возникновения лесных пожаров.

«Леса» – Природа лесных зон. Использование древесных ресурсов. Смешанные и широколиственные леса. Хвойные леса.

«Жизнь леса 4 класс» – Дождевой червь. Сыроежки. Подосиновик. Кабан. Жизнь леса. Подберёзовик. Короед. Полёвка. Лиса. Белка. Белый гриб. Растения леса. Лось. Ель. Волк. Дятел. Лесная мышь. Лес – природное сообщество. Медведь. Грибы. Дуб. Птицы. Лесные “этажи”. Кукушка. Сосна. Опята. Иволга. Животные леса. Дрозд.

Конспект НОД (непосредственно образовательной деятельности)
Методическая информация

Тема НОД, форма НОД
Тема «Лес, точно терем расписной»
Форма «Игра-путешествие»

Основная комплексная образовательная программа (парциальная), разработчик конспекта
Программа «Из детства в отрочество»
Разработчики конспекта НОД: д/с № 194, воспитатель Карпеева О.Ю.

Классификация НОД в системе образовательных мероприятий
Классификация: НОД, основана на деятельностном принципе – активное участие каждого ребенка в совместной занимательной деятельности.
Интеграция образовательных областей: «Социализация» – формирование представлений о личностных возможностях и дружеских взаимоотношенях со сверстниками; «Коммуникация» – развитие свободного общения со взрослым и детьми; «Познание» – расширение кругозора детей, «Художественное творчество» – развитие продуктивной деятельности.
Форма организации детей – фронтальная.
Предварительная работа:
Экскурсия в парк.
Чтение художественной литературы:
В. Шипунов «Опоздавший листок»
В. Набоков «На черный бархат лист кленовый»
И. Бунин «Листопад»
Елена Ольховик « Где ты ходишь, осень?»
О. Мошковская «Кленовый лист».
Владимир Степанов «В лесу осиновом»
Рассматривание семян, листьев.
Рассматривание иллюстраций, репродукций картин Поленов «Золотая осень», И. Левитана «Золотая осень»,
С. Герасимов «Золотая осень», И. Остроухов «Золотая осень», С.Петров «Золотая осень» и т.д.

Цель НОД
Закреплять и систематизировать знания о природе осенью (Познание, Коммуникация, Музыка, Художественное творчество, Социализация, Безопасность)

Задачи НОД
Образовательные: уточнить представления детей о том, как в лесу деревья готовятся к зиме.
Развивающие: активизировать мыслительную деятельность; развивать связную речь; обогащать и уточнять словарный запас детей; развивать мелкую моторику кистей рук.
Воспитательные: воспитывать любовь к природе.
Здоровьесберегающие: способствовать созданию благоприятной психологической атмосферы; чередовать статическую и динамическую деятельность детей.
По развитию навыков самопрезентации: Развивать способность детей с удовольствием представлять окружающим результаты своей деятельности, стимулировать потребность детей обращаться к личному опыту для успешного осуществления новой деятельности, воспитывать чувство уверенности в себе и гордости за индивидуально значимые успехи и достижения, развивать умение детей осуществлять основы рефлексивного анализа собственной деятельности и поведения (мне было легко-трудно), поддерживать устойчивое желание преодолевать возникающие затруднения, осуществлять поиск способов их преодоления в совместной деятельности со взрослым, побуждать стремление детей к новым успехам.

Универсальные образовательные действия детей, на формирование которых направлена НОД (к чему должен стремиться воспитатель)
– Развивать умение последовательно излагать свои мысли, делать выводы;
-Развивать личностные качества ребенка, любознательность, самостоятельность, эмоциональную отзывчивость и творческую активность;
– Формировать умение представлять результат своей творческой деятельности, отражая собственные достижения и причины возникших затруднений.

Необходимое оборудование и материалы
Демонстрационный материал:
Листочки.
Заготовка – рамка с приготовленным фоном для создания портрета осени.
Раздаточный материал:
Бумага, фломастеры, мелки, карандаши, трафареты
Средства ТСО:
– магнитофон, аудиозапись звуков природы, «Этюд № 2» Ф. Шопена, «Музыкальный календарь природы» А. Климова. П.И. Чайковский «Времена года».

Подробный конспект НОД (непосредственной образовательной деятельности)

Этапы НОД
Подробное описание АМО (активные методы обучения)
Описание действий участников НОД

Вхождение или погружение в тему

Беседа об осени
Цель: Подготовить воспитанников к восприятию темы, создать мотивационный настрой на взаимодействие.
На полу разложены вырезанные из бумаги листья. Воспитатель с детьми рассматривает их, отмечая их красоту и мастерство художника. Предлагает прогуляться по осенним дорожкам, зачитывается стихотворение:
Тихо я бреду одна по саду,Под ногами желтый лист хрустит,Осень льет предзимнюю прохладу,О прошедшем лете говорит. (Ю. Жадовская)
– Ребята, как называется явление, когда с деревьев падают листья? (Листопад).
– А прежде чем листья упали с дерева, что они делали? (Висели, росли, зеленели, желтели, качались, шумели, шелестели, дрожали…)
– Представьте, что вы – это веточки. Чтобы превратиться в осеннюю веточку возьмите по два листочка. Дети двигаются, подражая движению веток на дереве (качаются, гнутся, колышутся).
– Когда будет звучать музыка, и вы услышите звук удара по музыкальной тарелке вам нужно перевоплотиться и изобразить веточку какого-нибудь дерева.
Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года. Октябрь». Воспитатель читает стихотворение Иван Бунина «Листопад»
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
– Ребята, о чём идет речь в стихотворении? (о лесе)
– А какой он, лес? – (Разноцветный) А точнее, какие слова использовал автор, кто запомнил? (Терем расписной, лиловый, золотой, багряный)
– В какое время года описывал автор лес? (Осень)
– Какое настроение дарит людям осень? (хорошее, весёлое, цветное, радостное и т.д.)
– У музыки, которую мы слушали, какое настроение? – чуть задумчивое, мечтательное, тихое, спокойное.
– Осенняя природа готовится ко сну, успокаивается и затихает.

Предвосхищение деятельности
Цель: Развивать воображение и творческое мышление.
Элементы технологии предвосхищения деятельности:
Воспитатель: Ребята, сегодня нам предстоит волшебное путешествие. Догадались ли вы, куда мы отправимся? (в осенний лес). Вы уже догадались, что сегодня мы отправимся в осенний лес.

Интерактивная часть

Прогулка в осенний лес
Цель: Закрепить названия деревьев
Развивать умение соотносить форму листа с названием дерева

Игра «Ау!»
Цель: Развивать внимание и умение выполнять слажено общую инструкцию.

Рассказ из личного опыта «Мои любимые осенние листья»
Цель: Развивать навыки самопрезентации: умения делиться личными впечатлениями с окружающими, рассказывать о собственных предпочтениях.

Игра «Верно или нет»
Цель: Закрепить правила поведения в лесу. Развивать внимание, логическое мышление.

Пальчиковая гимнастика «Осенний букет»
Цель: Развивать мелкую моторику кистей рук.

Игра-презентация «Загадки для друзей»
Цель: Стимулировать желание детей заранее разучивать загадку о явлениях осенней природы и загадывать её сверстникам. Развивать внимание, логическое мышление.

Дидактическая игра «Найди лист по описанию»
Цель: Расширять и уточнять представления детей о характерных особенностях внешнего вида листьев.

Игра «Как ты считаешь?»
Цель: Развивать способность детей представлять окружающим свою точку зрения, учитывая мнения других детей.
Знакомство детей с противоречиями окружающего мира, развитие связной речи, воображения ловкости.

Рисование и аппликация «Лес, точно терем расписной»
Цель: Учить создавать образы разных деревьев, кустов, изображать осенний лес, передавая своё настроение при помощи красок.

«Осенний Эрмитаж» Презентация части своей работы в коллективной композиции.
Цель: Воспитывать чувство гордости за индивидуально значимые достижения.
– От лесных жителей пришло письмо, которые приглашают всех нас на прогулку в осенний лес.
Но лес далеко Ребята, а как же нам добраться до наших лесных друзей? Как мы туда попадем? (- Мы поедем на машине, на автобусе, на поезде, пойдем пешком).
– Воспитатель приглашает детей на прогулку!
Дети двигаются под музыку П.И. Чайковского «Времена года. Сентябрь»
– Вот мы и пришли на лесную полянку, где живую лесные жители. Но где же они? А давайте их позовем. Ребята, как в лесу можно позвать друзей, когда кто-нибудь заблудился? (Когда в лесу теряются, надо кричать «Ау!» и звать по имени)
– Правильно, можно громко позвать их – «Ау!», а в лесу живет «Эхо», которое отвечает нам тихо «Ау!».

Давайте вместе с ним поиграем, вы все вместе покричите громко «Ау!». Кто хочет быть эхо? А я вам буду отвечать как эхо – тихо «Ау!». А потом вы поменяетесь.
А вот и появился наш первый лесной житель – заяц.
Заяц здоровается и спрашивает, у кого-нибудь есть любимое дерево? Расскажите мне о своих любимых осенних листьях.

Мой любимый лист – кленовый. У него необычная форма, очень красивый окрас, одинаковых кленовых листьев нет, все они разные и каждый красив по-своему.
Мой любимый лист – дубовый. Своей формой лист похож на силача, широкие плечи узкая талия и красивый коричневый цвет
Люблю листья рябины. Своим ярким красным цветом они притягивают. Из них получаются яркие поделки.

Поиграем в игру. Правила игры: Если я буду говорить правильно, то вы будете хлопать, а неверно, то топать. Слушайте внимательно:
– В лес бери с собой топор, можешь там разжечь костер. (Действия детей)
– Пойте, кричите, аукайте, громкой песней лес баюкайте. (Действия детей)
– Птиц, лягушек и ужей из леса надо гнать взашей. (Действия детей)
– В лесу громко не разговаривай. (Действия детей)
– Муравейники не разоряй. (Действия детей)
– Птенцов домой не забирай. (Действия детей)
– Ходи по лесу осторожно, веток не ломай. (Действия детей)
– В лес бери с собой лукошко, соберешь мухоморов немножко. (Действия детей)
– Давайте присядем на полянке. Осенью много красивых листьев – можно собрать букет.

Раз, два, три, четыре, пять,
Будем листья собирать.
Листья берёзы, листья рябины,
Листики дуба, листья клена,
Листики тополя мы соберём!
В группу осенний букет отнесём!
Поочерёдно загибают пальцы на левой руке.
Поочерёдно загибают пальцы на правой руке.
Делают пальцы обеих рук «веером».

Отгадайте загадку:
зимой и летом одним цветом? – Елка, сосна.
Кто хочет загадать свою загадку?:
*** Пусты поля, мокнет земля,
Дождь поливает, когда это бывает? – Осенью.

*** Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья. – Осень.
*** Осень в гости к нам пришла
И с собою принесла
Что? Скажите наугад!
Ну, конечно, – Листопад.
*** Рыжий Егорка
Упал на озерко:
Сам не утонул
И воды не всколыхнул. – Осенний лист
*** Кто всю ночь по крыше бьёт
Да постукивает,
И бормочет, и поёт, убаюкивает? (дождь)
*** Тучи нагоняет,
Воет, задувает.
По свету рыщет,
Поет да свищет. (Ветер)

Посмотрите, ребята, как много на лесной полянке разноцветных листьев. Давайте соберем разноцветный букет для нашей группы. Найдите дубовый коричневый листочек, похожий на пирамидку; березовый – желтый, маленький. Посмотрите, а где красные рябиновые листочки, висящие на одной веточке? Найдите большие и маленькие кленовые листочки, окрашенные желтыми и красными цветами.
А какие листочки еще у нас остались? Это листья тополя.

Игра проводится с мячом, по технологии ТРИЗ.
Мир не плох и не хорош Объясню, и ты поймешь.
Дети сидят в кругу. Воспитатель задает тему обсуждения. Дети, передавая мяч по кругу, рассказывают, что, на их взгляд, хорошо или плохо в природных явлениях. Воспитатель: Дождь. Дети: Дождь это хорошо: смывает пыль с домов и деревьев, полезен для земли и будущего урожая, но плохо намочит нас, бывает холодным. Воспитатель: Воздух. Дети: Хорошо, осенью воздух в лесу (парке, саду) очень чистый, свежий здоровый, плохо если воздух холодный можно простудиться.
Вариант 2 «Нравится – не нравится» (об осени). Воспитатель задает тему обсуждения. Дети, передавая мяч по кругу, рассказывают, чем «нравится – не нравится» осень. Как вы считаете, чем нравится осень?
Дети: – Мне нравится осень. Можно собирать красивые, разноцветные листья, жёлуди, шишки делать из них различные поделки.
– Осень очень богата урожаем разных овощей и фруктов. На огороде можно собрать яблоки, виноград, кукурузу, морковь, капусту, свёклу, картошку, редьку и т.д.
– Мне нравится природа осенью. Деревья радуют разноцветной листвой. Нравится гулять в лесу, когда под ногами шуршит листва.
– Осенью можно собирать грибы в лесу.
– Не нравится когда идут долго дожди, потому что на улице грязно и сыро и можно промокнуть.
– Мне не нравится осень потому что, часто идут дожди, а после них на дорогах лужи и нельзя кататься на велосипеде и роликах.

Воспитатель: Сегодня всё, что мы с вами узнали, нам пригодится. Я предлагаю вам создать свой сказочный лес, похожий на расписной терем. Надо быть большим фантазером, чтобы придумать картину.
Воспитатель: Ребята, чтобы ваши работы стали интереснее и похожи на сказку, придумайте и нарисуйте дополнительные элементы. Может быть это будут лесные жители? Необычное дерево? Дети дорисовывают работу до сюжета и вывешивают готовые работы на магнитную доску.

Воспитатель: Посмотрите, какая у нас получилась замечательная выставка. Какая работа привлекла ваше внимание? Чья работа похожа на осеннюю сказку? (ответы детей)

Проработка содержания темы

1.Развитие образной памяти.
2.Развитие мнемических приемов: умение припоминать события, действия, опираясь на зрительные образы.
3. Развитие способности детей с удовольствием окружающим результат своей деятельности, стимулируя потребность обращаться к личному опыту для успешного осуществления новой деятельности.
Воспитатель:
Ребята, о чём мы с вами сегодня говорили? (Об осени)
Где мы побывали? (В осеннем лесу)
Ребята, чему вы сегодня сами научились? (Изображать ветку дерева, рассказывать о любимом листочке, загадывать загадки и т.д.)
Чуму вы научили своих друзей?

Подведение итогов
Рефлексия детьми своей деятельности.
Воспитатель дает положительную оценку участия каждого ребенка в занятии, отметив умение каждого ребенка поддерживать беседу и делиться собственным опытом с друзьями.
Воспитатель: Как вы думаете, сегодня вы сделали для себя новые открытия. Если да, то украсьте «Дерево мудрости» осенним листочком.
Воспитатель: Кто смог загадать отгадать загадки, рассказать о своих любимых листьях, прикрепите к деревцу листочек желтого цвета.
Воспитатель: Посмотрите, какое красивое стало наше дерево. Наше путешествие получилось интересным и познавательным.

Дополнительная информация

Анализ и оценка воспитателем НОД с применением АМО (активные методы обучения)
Технология использования активных методов организации игровой деятельности позволяет детям:
– Делать выводы на основе прошлого личного опыта;
– Сотрудничать со сверстниками;
– Формировать начальные навыки рефлексии собственной деятельности;
– Побуждает детей высказывать свои мысли;
Использование АМО позволяет формировать ключевые компетентности дошкольника: информационные, социально-коммуникативные, способствует развитию личностных качеств дошкольника.

Использованная литература, источники информации.
Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками (3-6 лет) Издательство: Детство-Пресс. Год: 2010
И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду (подготовительная группа) М.: «Карапуз-дидактика», 2008
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада. – М., 1985
Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста, – М.,1989

Детский сад общеразвивающего вида № 194 «Капитошка» АНО ДО «Планета детства «Лада»

13PAGE 14115

Наталия Костерина

Цель: Развивать умение детей создавать образы разных деревьев.

Задачи: Побуждать детей к поиску оригинальных способов создания деревьев, формировать композиционные умения, развивать мелкую моторику рук.

Материал: заранее тонированная бумага, салфетки белые, кисточки клеевые, клей ПВА, краски, кисточки № 3 для раскрашивания деревьев.

Ход занятия.

Воспитатель:

Лес точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца…

Ребята, как вы думаете, почему поэт Иван Алексеевич Бунин сравнивает осенний лес расписным теремом?

(Ответы детей).

Да, правильно, осенний лес очень красивый и его можно сравнить со сказочным теремом.

Давайте с вами рассмотрим эти пейзажи.

(Воспитатель выставляет на мольберт картину

А как называют художников, которые рисуют природы?

(Ответы детей).

Правильно, пейзажисты.

А где можно увидеть картины этих пейзажистов?

(Ответы детей: в музеях, на выставках,.)

Сегодня мы с вами тоже превратимся в пейзажистов и создадим свои картины. А деревья будем делать из салфеток. Отщипываем маленькие кусочки, катаем их в руках и создаем деревья.

(Дети начинают работать).

А сейчас давайте отдохнем.

Пальчиковая игра (по показу воспитателя)

Всем в лесу на удивленье

Разные растут деревья:

Вот уперлась в небеса

Вся смолистая сосна.

Распустила ветви-косы

Белоствольная береза.

Как во полюшке былинка,

Тонкая растет осинка.

Дуб раскинул свои ветви,

И не страшен ему ветер.

Липа цветом зацвела,

Пчелок в гости позвала.

Ель иголки распушила

И грибочки все закрыла.

Шелестят листвой деревья,

Словно разговор ведут,

Руки-ветви распустили,

Птичек в гости к себе ждут.

(После того, как дети сделали деревья, они закрашивают их в разные цвета в зависимости от того, какое дерево они сделали).



В конце занятия все работы необходимо собрать и рассмотреть их.

Публикации по теме:

Добрый день,уважаемые коллеги!сегодня с детьми своей группы мы сделали групповую поделку -Лес словно терем расписной!дерево наше состояло.

Конспект НОД по рисованию «Лес точно терем расписной» Конспект занятия по изобразительной деятельности (ст. гр.) Тема: «Лес, точно терем расписной» Разработала: Дурнева Ирина Николаевна воспитатель.

Конспект занятия по аппликации в нетрадиционных техниках в группе детей с ОВЗ «Зимнее путешествие в сказочный лес» Тема: «Зимнее путешествие в сказочный лес». ЗАДАЧИ НОД: 1. Обучающие: Продолжать обучать детей салфеточной аппликации, Продолжать.

Конспект занятия по аппликации в подготовительной группе «Подружки» Задачи: -учить детей вырезать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и еще пополам. -развивать зрительный контроль.

Конспект занятия по аппликации в подготовительной группе. «Тюбетейка» Конспект занятия по аппликации в подготовительной группе. «Тюбетейка» Цель: Создание условий для развития навыков сотрудничества детей.

Конспект занятия по аппликации «Зимний лес» в подготовительной группе для детей с нарушением зрения Цели и задачи: – продолжать развивать у детей зрительное восприятие; – учить вырезать симметричные формы (ствол дерева с ветвями) из бумаги.

Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе «Терем-теремок, кто в тереме живет» Задачи: Образовательные. Мы с вами отправляемся в сказку, а вот в какую вы отгадайте “Где-то в поле он стоит, Из трубы дымок летит.

Перспективный план лепка апплик. Средняя группа

Учебно-тематический план игр-тренингов по разделу «Аппликация/ лепка»
для средней группы детского сада

Месяц
Вид НОД
Тема НОД
Программное содержание
Методическое обеспечение
Количество часов

Сентябрь
аппликация
«Цветочная клумба»

Учить составлять цветок из 2-3 бумажных форм, красиво сочетая их по цвету, форме и величине. Показать приемы оформления цветка: надрезать край формы бахромой, поворачивая бумажный круг в руке; наклеивать меньшую форму на большую, нанося клей на середину цветка-основы. Воспитывать аккуратность, стремление правильно выполнять задание.
«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»
Лыкова И. А. стр. 24
1

лепка
«Во саду ли, в огороде»
Учить лепить морковку и капусту, передавая форму и характерные особенности овощей: морковка в форме конуса с кудрявым хвостиком, капуста из ленты, свернутой в вилок.
«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»
Лыкова И. А. стр. 48
1

Октябрь
аппликация
«Осенний лес»

Учить складывать заготовки пополам, «гармошкой», вырезать детали по контуру. Продолжать учить равномерно намазывать заготовки клеем, приклеивать детали на основу. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, мелкую моторику, глазомер, эстетическое восприятие. Воспитывать стремление выполнить работу правильно и аккуратно.
«Объемная аппликация» Петрова И. М. стр. 6
1

лепка
«Чайный сервиз для кукол»
Учить лепить посуду конструктивным методом. Учить соблюдать размер деталей и готового изделия, характер оформления чайной пары. Развивать мелкую моторику, глазомер. Синхронизировать движения обеих рук. Воспитывать навыки сотрудничества.
«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»
Лыкова И. А. стр. 108
1

аппликация
«Заюшкин огород»
Учить создавать аппликативные изображения овощей: морковку – способом разрезания прямоугольника по диагонали и закругления уголков, капусту – способом обрывной аппликации. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать коммуникативные навыки, интерес к сотворчеству.
«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»
Лыкова И. А. стр. 56
1

лепка
«Мухомор»

Учить лепить мухомор из четырех частей (шляпка, ножка, «юбочка», полянка). Познакомить с рациональным способом изготовления крапин для шляпки: раскатывание жгутика и разрезание стекой на мелкие кусочки. Уточнить представления о строении мухомора для более точной передачи формы и пропорций частей. Воспитывать познавательный интерес к миру природы.
«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»
Лыкова И. А. стр. 44
1

Ноябрь
лепка
«Вот ежик – ни головы, ни ножек»
Учить лепить ежика, передавая характерные особенности внешнего вида, экспериментировать с художественными материалами для изображения колючей «шубки». Развивать чувство формы, способности к композиции. Воспитывать уверенность, инициативность в изобразительной деятельности.
«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»
Лыкова И. А. стр. 52
1

лепка
«Воробушек»
Учить лепить птиц конструктивным способом из четырех-пяти частей, разных по форме и размеру, с использованием дополнительных материалов (спички для ножек, бисер для глаз, семечки для клюва). Показать возможность получения более выразительного цвета путем смешивания двух исходных цветов. Развивать чувство формы, способности к композиции. Воспитывать интерес к природе, птицам.
«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»
Лыкова И. А. стр. 89
1

аппликация
«Разноцветные котята»

Продолжать закреплять знания детей об округлых формах (круг, овал). Упражнять в различении и назывании основных цветов. Закреплять представления детей о строении животных. Познакомить с новым видом бумаги – цветная бархатная. Развивать умение вырезать ножницами, воображение, координацию работы рук. Воспитывать аккуратность, навыки сотрудничества.
«Аппликация в детском саду. Конспекты занятий в младшей, средней, старшей и подготовительной группах» Малышева А. Н., стр. 27
1

аппликация
«Полосатый шарфик»

Познакомить детей с разными материалами для выполнения аппликации. Учить детей резать полоску бумаги поперек на узкие полоски. Учить правильно работать ножницами (правильно держать их, сжимать и разжимать кольца). Продолжать учить равномерно наносить клей на поверхность заготовки. Развивать чувство ритма, цвета. Воспитывать уверенность, инициативность в изобразительной деятельности.
«Аппликация в детском саду. Конспекты занятий в младшей, средней, старшей и подготовительной группах» Малышева А. Н., стр. 58
1

аппликация
«Лошадка в яблоках»

Познакомить детей с разными материалами для выполнения аппликации. Продолжать учить вырезать округлые формы из квадратов. Развивать моторику рук, воображение, чувство ритма, эстетическое восприятие. Расширять словарь детей (грива. Копыта). Воспитывать интерес к аппликации, аккуратность в работе.
«Аппликация в детском саду. Конспекты занятий в младшей, средней, старшей и подготовительной группах» Малышева А. Н., стр. 80
1

Декабрь
аппликация
«Снеговик»
Учить вырезать круги из квадрата, путем срезания углов, поворачивая заготовку. Продолжать учить наклевать детали на основу, равномерно нанося клей на всю поверхность. Закреплять названия геометрических фигур. Развивать глазомер, чувство пропорций, композиционные умения, воображение. Расширять активный словарь детей (глаголы – действия). Воспитывать аккуратность, интерес к аппликации, положительный эмоциональный отклик.
«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»
Лыкова И. А. стр. 78
1

лепка
«Снегурочка»
Учить лепить Снегурочку в длинной шубке рациональным способом – из конуса; располагать фигурку вертикально, придавая ей устойчивость. Показать возможность передачи движения вылепленной фигурки путем небольшого изменения положения рук (разведены в стороны, вытянуты вперед, подняты вверх), будто Снегурочка танцует. Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать стремление выполнять работу до конца, эстетическое восприятие.
«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»
Лыкова И. А. стр. 68
1

аппликация
«Елочка»
Учить составлять аппликативное изображение елочки из треугольников. Познакомить с новым способом получения треугольников из квадратов, разрезанных пополам по диагонали. Продолжать учить наклевать детали на основу, равномерно нанося клей на всю поверхность. Закреплять названия геометрических фигур. Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать самостоятельность и инициативность.
«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»
Лыкова И. А. стр. 72
1

лепка
«Дед Мороз принес подарки»
Продолжать учить лепить фигуру человека на основе конуса (в длинной шубе).учить самостоятельно определять и называть приемы лепки для передачи характерных особенностей Деда Мороза (длинная борода, высокий воротник на шубе, большой мешок с подарками). Показать возможность лепки мешка из плоской формы путем преобразования в объемную. Развивать чувство формы, пропорций, композиции. Воспитывать положительный эмоциональный отклик.
«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»
Лыкова И. А. стр. 70
1

Январь
лепка
«Совушка-сова»
Познакомить с рельефной лепкой. Учить лепить выразительный образ путем использования различных материалов. Закреплять названия птиц, особенности внешнего вида, образа жизни. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению представлений в изодеятельности.
«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»
Лыкова И. А. стр. 100
1

аппликация
«Вот на ветках птички: снегири, синички»

Продолжать закреплять знания детей о птицах, особенностях жизни птиц в зимний период. Продолжать учить детей срезать углы у прямоугольников и квадратов, округляя их. Закреплять умения правильно и безопасно работать ножницами. Развивать чувство композиции, мелкую моторику, воображение. Активизировать речь детей. Воспитывать познавательный интерес к птицам, усидчивость.
«Аппликация в детском саду. Конспекты занятий в младшей, средней, старшей и подготовительной группах» Малышева А. Н., стр. 66
1

Февраль
аппликация
«Мышка»
Познакомить детей с аппликацией из полосок бумаги. Учить создавать объемную фигуру из плоских деталей. Развивать мелкую моторику рук, чувство формы, пропорций. Воспитывать аккуратность, чувство взаимопомощи.
«Волшебные полоски. Ручной труд для самых маленьких» Петрова И. М., стр. 16
1

аппликация
«Дружок»

Продолжать учить вырезать круги и овалы из квадратов и прямоугольников, срезая углы. Учить наносить клей на часть заготовки, приклеивая таким образом, чтобы части аппликативного образа были динамичны. Развивать чувство формы и композиции, воображение. Воспитывать старательность, усидчивость.
«Объемная аппликация» Петрова И. М., стр. 5
1

лепка
«Сибирский кот»
Учить детей создавать пластическую композицию: лепить спящую кошку конструктивным способом и размещать ее на «батарее» – бруске пластилина. Закреплять знания о домашних животных, внешнем виде, повадках. Развивать способности к формообразованию. Расширять активный словарь детей (глаголы-действия, прилагательные). Воспитывать интерес к лепке выразительных образов по мотивам литературных произведений.
«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»
Лыкова И. А. стр. 60
1

лепка
«Веселый вертолет»
Учить детей лепить воздушный транспорт (вертолет) конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей. Уточнить представления о строение и способе передвижения вертолета. Обратить внимание на способы крепления деталей (примазывание, использование зубочисток и трубочек). Развивать глазомер, мелкую моторику, согласованность движений руки и глаза. Вызвать желание порадовать родных и близких своими поделками.
«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»
Лыкова И. А. стр. 96
1

Март
лепка
«Панда»
Учить лепить медвежат конструктивным способом. Закреплять знания о диких животных. Особенностях внешнего вида, образе жизни. Активизировать речь, синхронизировать движения обеих рук. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций. Воспитывать положительный эмоциональный отклик, познавательный интерес к миру природы.
«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»
Лыкова И. А. стр. 84
1

аппликация
«Скворечник» Вохринцева (альбом)

Продолжать учить вырезать круги из квадратов, срезая углы; вырезать листики по контуру, срезая уголки. Закреплять умения правильно работать с клеем, правильно и безопасно работать ножницами. Развивать чувство формы и композиции, воображение. Воспитывать старательность, усидчивость.
«Аппликация в саду и дома. Часть 3» Вохринцева С. В.
1

лепка
«Лиса»
Учить лепить лису конструктивным способом. Закреплять знания о диких животных. Особенностях внешнего вида, образе жизни. Активизировать речь, синхронизировать движения обеих рук. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций, воображение. Воспитывать положительный эмоциональный отклик, познавательный интерес к миру природы.
«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»
Лыкова И. А. стр. 84
1

аппликация
«Живые» облака»
Учить детей изображать облака, по форме похожие на знакомые предметы или явления. Продолжать освоение обрывной техники аппликации. Развивать воображение, внимание и наблюдательность. Координировать движение глаз и рук. Воспитывать интерес к познанию природы, чувство юмора.
«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»
Лыкова И. А. стр. 120
1

Апрель
лепка
«Звезды и кометы»
Продолжать освоение техники рельефной лепки. Инициировать самостоятельный поиск средств и приемов изображения (скручивание и свивание удлиненных жгутиков для хвоста кометы, наложение одного цветового слоя на другой). Познакомить со способом смешивания цветов пластилина, пластилиновой растяжкой. Развивать чувство формы и композиции, воображение. Воспитывать навыки сотрудничества (умение создавать работу в парах).
«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»
Лыкова И. А. стр. 124
1

аппликация
«Ракета»
Учить детей вырезать ракеты рациональным способом: делить квадрат на три треугольника (большой треугольник – нос ракеты, два маленьких – крылья). Развивать комбинаторные способности. Совершенствовать обрывную технику: изображать «хвосты» кометы и огонь из сопла ракеты. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира и отражению полученных представлений в изодеятельности.
«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»
Лыкова И. А. стр. 126
1

лепка
«Наш аквариум»
Активизировать применение разных приемов лепки для создания красивых водных растений и декоративных рыбок. Показать приемы усиление выразительности образа. Продолжать освоение рельефной лепки: создавать плоские фигуры рыбок. Развивать комбинаторные способности, совершенствовать умение оформлять поделки точками, пятнами, дугами, полосками. Воспитывать коммуникативность, инициативность, старательность.
«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, Методические рекомендации»
Лыкова И. А. стр. 132
1

аппликация
«Букетик вербы»

Продолжать знакомить детей с различными материалами, используемыми в аппликации. Учить скатывать шарики из ваты, приклеивать к веточке, обмакнув в клей. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять знания детей о православных праздниках, традициях русского народа. Воспитывать интерес к русской праздничной культуре.
«Объемная аппликация» Петрова И. М. стр. 26
1

Май
аппликация
«Пасхальная открытка

Продолжать знакомить детей с различными материалами, используемыми в аппликации. Закреплять навыки работы с ножницами и клеем. Закреплять знания детей о православных праздниках, традициях русского народа. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать интерес к русской праздничной культуре.
«Объемная аппликация» Петрова И. М. стр. 14
1

лепка
«Гусеница»

Закреплять умения катать шарики между ладонями, прилеплять их друг к другу и на основу. Продолжать знакомить детей с различными материалами, применяемые в лепке для более точной передачи особенностей внешнего вида, выразительности образа. Развивать координацию работы рук, воображение. Воспитывать интерес к насекомым, бережное отношение к ним.
«Волшебный пластилин» Морозова О. А. стр.21
1

аппликация
«Цветик-семицветик»

Продолжать упражнять детей в срезании углов у прямоугольник, округляя их. Учить располагать детали изображения по цвету спектра, с опорой на образец. Продолжать формировать умение правильно работать с ножницами. Развивать чувство ритма, цветовосприятие. Воспитывать старательность, аккуратность в работе.
«Аппликация в детском саду. Конспекты занятий в младшей, средней, старшей и подготовительной группах» Малышева А. Н., стр. 77
1

15

Лыкова Любовь Патенты | PatentGuru

1 SU1693054A1 СПОСОБ ПОЛУЧЕНИЯ ЛИМОННОЙ КИСЛОТЫ Номер публикации / патента: SU1693054A1 Дата публикации: 1991-11-23 Номер заявления: 4675408 Дата регистрации: 1989-03-07 Изобретатель : Львова, Елена Б Никифорова Татьяна А Андреев Виталий С Сергеева Любовь Л Лыкова Любовь А Мовчан Юрий Р Правопреемник: ВНИИ ОСОБО ЧИСТЫХ БИОПРЕПАРАТОВ ВНИИ ПИЩЕВЫХ АРОМАТИЗАТОРОВ, KôCóOT ô KPACôTEóEö МПК: C12P7 / 48
2 SU1011684A1 ПРОЦЕСС ПОЛУЧЕНИЯ ЛИМНОЙ КИСЛОТЫ Номер публикации / патента: SU1011684A1 Дата публикации: 1983-04-15 Номер заявления: 3375843 Дата регистрации: 1981-12-29 Изобретатель : Аглиш Ирина В Лыкова Любовь А Никифорова Татьяна А Павлова Елена А Мовчан Юрий Р Львова, Елена Б Гурецкая Валентина Ф Чернышкова Наталья М Правопреемник: ЛЕ МЕЖОТРАСЛЕВОЙ НИИ ПИЩЕВОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ МПК: C12P7 / 48
4 SU712112A1 АДСОРБЕНТ ДЛЯ ОЧИСТКИ ГАЗОВ ОТ СОРСОДЕРЖАЩИХ СОЕДИНЕНИЙ Номер публикации / патента: SU712112A1 Дата публикации: 1980-01-30 Номер заявления: 2646331 Дата регистрации: 1978-07-11 Изобретатель : Надиров Надир К Еременко Виктор П Лыкова Любовь Ф Лобанова Галина А Котова Антонина В Правопреемник: ИНСТ ХИМИИ НЕФТИ ПРИРОДНЫХ СОЛЕЙ АН КАЗАХСКОЙ ССР МПК: B01D53 / 04
5 SU732237A1 СПОСОБ ПРИГОТОВЛЕНИЯ СИНТЕТИЧЕСКИХ АЛИФАТИЧЕСКИХ КИСЛОТ Номер публикации / патента: SU732237A1 Дата публикации: 1980-05-05 Номер заявления: 2550571 Дата регистрации: 1977-12-05 Изобретатель : Вихорев Анатолий А Сыроежко Александр М Проскуряков Владимир А Надиров Надир К Лыкова Любовь Ф Ажикова Роза М Бибичев Владимир М Правопреемник: LE T I IM.ЛЕНСОВЕТА МПК: C07C51 / 215
6 SU682566A1 ПРОЦЕССЫ ПОЛУЧЕНИЯ ЛИМНОЙ КИСЛОТЫ Номер публикации / патента: SU682566A1 Дата публикации: 1979-08-30 Номер заявления: 2466312 Дата регистрации: 1977-03-22 Изобретатель : Меткин Виктор П Смирнов Валентин А Аглиш Ирина В Смолина Людмила Н Журавский Георгий Борисович Валентин А Лыкова Любовь А Правопреемник: ЛЕ Т И ХОЛОДИЛЬНОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ ЛЕ МЕЖОТРАСЛЕВОЙ НИИ ПИЩЕВОЙ ПРОМЫ МПК: C12P7 / 48
7 SU601041A1 КАТАЛИЗАТОР АРОМАТИЗАЦИИ БЕНЗИНОВОЙ ФРАКЦИИ Номер публикации / патента: SU601041A1 Дата публикации: 1978-04-05 Номер заявления: 2317912 Дата регистрации: 1976-01-27 Изобретатель : Надиров Надир К Лыкова Любовь Ф Габбасов Утеш А Правопреемник: ИНСТ ХИМИИ НЕФТИ ПРИРОДНЫХ СОЛЕЙ АН КАЗАХСКОЙ ССР МПК: B01J23 / 10
8 SU610558A1 КАТАЛИЗАТОР АРОМАТИЗАЦИИ БЕНЗИНОВОЙ ФРАКЦИИ Номер публикации / патента: SU610558A1 Дата публикации: 1978-06-15 Номер заявления: 2306744 Дата регистрации: 1976-01-04 Изобретатель : Надиров Надир К Лыкова Любовь Ф Габбасов Утеш А Правопреемник: ИНСТ ХИМИИ НЕФТИ ПРИРОДНЫХ СОЛЕЙ АН КАЗАХСКОЙ ССР МПК: B01J21 / 04
9 SU621370A1 КАТАЛИЗАТОР ОКИСЛЕНИЯ N-ГЕКСАДЕКАНА Номер публикации / патента: SU621370A1 Дата публикации: 1978-08-30 Номер заявления: 2380229 Дата регистрации: 1976-06-28 Изобретатель : Надиров Надир Каримович Гафарова Нейля Аединовна Шестоперова Валентина Николае Лыкова Любовь Федоровна Правопреемник: ИНСТ ХИМИИ НЕФТИ ПРИРОДНЫХ СОЛЕЙ АН КАЗАХСКОЙ ССР МПК: B01J21 / 04
10 SU621369A1 КАТАЛИЗАТОР ОКИСЛЕНИЯ N-ГЕКСАДЕКАНА Номер публикации / патента: SU621369A1 Дата публикации: 1978-08-30 Номер заявления: 2381267 Дата регистрации: 1976-06-28 Изобретатель : Надиров Надир Каримович Гафарова Нейля Аединовна Шестоперова Валентина Николае Лыкова Любовь Федоровна Правопреемник: ИНСТ ХИМИИ НЕФТИ ПРИРОДНЫХ СОЛЕЙ АН КАЗАХСКОЙ ССР МПК: B01J21 / 04

(PDF) Симплициальные когомологии L 1 (ℝ + k)

Простые когомологии L1 (Rk

+) 9

Лемма 5.4. Пусть Abe – банахова алгебра, а X – банахова A-бимодуль. Предположим, что все граничные отображения стандартных гомологических комплексов C∼ (A, X)

имеют замкнутый образ и для всех n Bn (A, X) и Hn (A, X) строго плоские.

Тогда то же самое верно и для комплекса C∼ (A #, X).

Доказательство. По [5, теорема III.4.9] Hn (A #, X) ∼

= Hn (A, X) и, следовательно,

Bn (A #, X) замкнуты, а Hn (A #, X) строго fl в для всех n≥0.

Рассмотрим короткие точные последовательности

(1) 0 → Bn (A, X) j

→ Zn (A, X) σ

→ Hn (A, X) → 0 и

(2) 0 → Zn + 1 (A, X) i

→ Cn + 1 (A, X) ˜

d

→ Bn (A, X) → 0.

Поскольку Bn (A, X) и Hn (A, X) строго плоские, мы выводим из первых

коротких точных последовательностей и предложения 5.3, что Zn (A, X) строго

плоских. Использование вторых коротких точных последовательностей показывает, что Cn (A, X) являются

строго плоскими.

Комплекс C∼ (A #, X) распадается как прямая сумма двух комплексов, один

представляет собой C∼ (A, X), а другой, который мы обозначаем C∼, 0 (A #, X), состоящий из

вырождений, то есть подкомплекс, образованный из пространств Cn, 0 (A #, X)

, содержащих такие цепи x⊗a1⊗a2⊗ · · · ⊗ an∈Cn (A #, X) такие, что не менее

один из ai является кратным тождеству.Например, C1,0 (A #, X) ∼

= Xˆ

⊗C

и C2,0 (A #, X) ∼

= Xˆ

⊗Cˆ

⊗A ⊕ Xˆ

⊗A ˆ

⊗C⊕Xˆ

⊗Cˆ

⊗C. Поскольку Hn (A #, X) ∼

=

Hn (A, X), подкомплекс C∼, 0 (A #, X) задается формулой

0 ← C1,0 (A #, X) ← C2,0 ( A #, X) ← C3,0 (A #, X) · · ·

является точным. Следовательно, это точный комплекс строго плоских банаховых пространств

, поскольку каждое Cn, 0 (A #, X) является конечной прямой суммой банаховых пространств, изометрически

изоморфных некоторому Ck (A, X), k

следует, что для n≥0 короткие точные последовательности

0 → Zn + 1,0 (A #, X) → Cn + 1,0 (A #, X) → Zn, 0 (A #, X) → 0

являются точными, где Zn, 0 (A #, X) идентифицируется с Bn, 0 (A #, X).

Поскольку Z0,0 (A #, X) = 0 строго плоско, несложная индукция с использованием предложения 5.3

влечет, что все Zn, 0 (A #, X) строго плоские. Поскольку Zn (A #, X) = Zn (A, X) ⊕

Zn, 0 (A #, X), Zn (A #, X) также строго плоские. Короткие точные последовательности

, аналогичные (1) для A #, тогда показывают, что границы Bn (A #, X)

строго плоские.

Теперь мы можем использовать формулу Кюннета для банаховых алгебр с ограниченными

приближенными тождествами, такими как L1 (Rk

+), k≥1, чтобы получить следующую теорему

.

Теорема 5.5. Пусть A и B – банаховы алгебры с ограниченными аппроксимативными

тождествами, X – существенный банахов A-бимодуль и пусть Y – существенный банахов B-бимодуль. Предположим, что все граничные карты стандартных

гомологических комплексов

C∼ (A, X) и C∼ (B, Y) имеют замкнутый диапазон и для всех

произошла ошибка при установке вашего пользовательского файла cookie

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности.Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.


Настройка вашего браузера для приема файлов cookie

Существует множество причин, по которым cookie не может быть установлен правильно. Ниже приведены наиболее частые причины:

  • В вашем браузере отключены файлы cookie. Вам необходимо сбросить настройки вашего браузера, чтобы он принимал файлы cookie, или чтобы спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
  • Ваш браузер спрашивает вас, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались.Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, используйте кнопку «Назад» и примите файлы cookie.
  • Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Если вы подозреваете это, попробуйте другой браузер.
  • Дата на вашем компьютере в прошлом. Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie. Чтобы исправить это, установите правильное время и дату на своем компьютере.
  • Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie.Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.

Почему этому сайту требуются файлы cookie?

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу. Чтобы предоставить доступ без файлов cookie потребует, чтобы сайт создавал новый сеанс для каждой посещаемой страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.


Что сохраняется в файле cookie?

Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в cookie; никакая другая информация не фиксируется.

Как правило, в файлах cookie может храниться только информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта. Например, сайт не может определить ваше имя электронной почты, пока вы не введете его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступа к остальной части вашего компьютера, и только сайт, который создал файл cookie, может его прочитать.

Каталог модулей

– Университет Ньюкасла

MAS8753: Функциональный анализ

  • Предлагается на год: 2021/22
  • Руководитель модуля: Доктор Зинаида Лыкова
  • Собственная школа: Математика, статистика и физика
  • Место обучения: Новый
Семестр
Стоимость кредита за семестр 2: 20
Кредиты ECTS: 10.0
Цели

Углубить понимание учащимися функционального анализа и топологии и показать, как можно использовать взаимодействие между топологией, анализом и алгеброй. Студенты получат знания о той части топологии, которая имеет отношение к функциональному анализу, алгебрам линейных преобразований на банаховых и гильбертовых пространствах и банаховых алгебрах.

Краткое описание модуля
Этот предмет представляет собой синтез некоторых основных тенденций анализа за последнее столетие.Изучены функции не индивидуально, а как совокупность, допускающая естественные операции сложения и умножения и имеющая геометрическую структуру. Алгебра – это векторное пространство с ассоциативным умножением. Существует множество естественных примеров, многие из которых имеют структуру банахова пространства. Примерами являются пространства матриц n на n и непрерывные функции на интервале [0,1] с подходящими нормами. Объединение алгебр и норм приводит к идее банаховой алгебры.Богатая и элегантная теория таких объектов была разработана во второй половине двадцатого века. Некоторые сотрудники имеют исследовательские интересы, близкие к этой области.

Краткое содержание программы

Дальнейшие темы по топологии, ограниченные линейные операторы, теорема Хана-Банаха, теорема об открытом отображении, слабые и слабые * топологии, введение в банаховы алгебры, группу единиц и спектр, теорему Гельфанда-Мазура , коммутативные банаховы алгебры, характеры и максимальные идеалы, топология Гельфанда и теорема о представлении Гельфанда, примеры и приложения.

Методы обучения

Обратите внимание, , что руководители модулей пересматривают методы обучения и оценки модулей для модулей 2 семестра в свете ограничений Covid-19. Также могут быть внесены некоторые дальнейшие изменения в модули семестра 1. Окончательная информация будет доступна к концу августа 2020 года для модулей 1-го семестра и к концу октября 2020 г. для модулей 2-го семестра.

Преподавательская деятельность
9000 4 4
Категория Действия Число Длина Студенческие часы Комментарий
Плановая учебная и преподавательская деятельность Лекция 9 1:00 9:00 Присутствует лично
Плановая учебная и преподавательская деятельность Лекция 00 9:00 Синхронный онлайн-материал
Структурированное обучение Лекционные материалы 36 1:00 36:00 Несинхронные мероприятия
Управляемое обучение Подготовка и завершение оценки 30 1:00 30:00 Н / Д
Структурированное обучение Структурированное несинхронное обсуждение 18 1:00 18: 00 Н / Д
Плановое обучение и преподавательская деятельность Дроп-ин / хирургия 2:00 8:00 Рабочее время или работа дискуссионной доски
Независимое управляемое исследование Независимое исследование 90 1:00 90:00 N / A
Всего 200: 00
Обоснование преподавания и взаимосвязь

Несинхронные онлайн-материалы используются для изложения теории и объяснения методов, иллюстрированных примерами, а также для предоставления общих отзывов об оцениваемой работе.Очные и синхронные онлайн-занятия используются для развития способностей студентов к применению теории для решения проблем, а также для выявления и решения конкретных вопросов, поднятых студентами, а также для того, чтобы студенты могли получать индивидуальную обратную связь по отмеченным работам. Студентам, которые не могут присутствовать на очном занятии, будет предоставлено альтернативное задание, позволяющее им получить доступ к результатам обучения на этом занятии. Кроме того, рабочее время / деятельность дискуссионной доски предоставит возможность для более прямого контакта между отдельными студентами и лектором: типичный студент может потратить в общей сложности один или два часа в течение модуля, либо индивидуально, либо как часть группа.
Альтернативы будут предложены студентам, которые не могут лично присутствовать из-за преобладающих обстоятельств C-19.
Студентам следует ознакомиться со своим индивидуальным расписанием для получения актуальной информации о доставке.

Методы оценки

Обратите внимание, , что руководители модулей пересматривают методы обучения и оценивания модулей для модулей семестра 2 в свете ограничений Covid-19. Также могут быть внесены некоторые дальнейшие изменения в модули семестра 1.Окончательная информация будет доступна к концу августа 2020 года для модулей 1-го семестра и к концу октября 2020 г. для модулей 2-го семестра.

Формат повторных экзаменов определяет экзаменационная комиссия

Экзамены
Описание Длина семестр при установке В процентах Комментарий
Письменный экзамен 60 2 A 60 Экзамен в конце семестра
Другой экзамен
Письменные упражнения4
Описание Семестр при установке В процентах Комментарий
Письменное упражнение 2 M 14 Письменное упражнение 1
Письменное упражнение 2 M 13 13 M 13 Письменное упражнение 3
Обоснование и взаимосвязь оценки

Для оценки материала в этом модуле уместен серьезный формальный экзамен.Оценка курса позволит студентам развить свои методы решения проблем, применить на практике методы, изученные в модуле, оценить свой прогресс и получить обратную связь; у этих оценок есть вторичная формирующая цель, а также их первичная итоговая цель.

Списки чтения
Расписание

Приготовление катализаторов гидрирования на основе наночастиц платины, нанесенных на углеродные наноматериалы

  • 1.

    Lordi, V., Yao, N., and Wai, J., Chem. Матер. , 2001, т. 13, стр. 733.

    Статья CAS Google Scholar

  • 2.

    Coq, B., Planeix, J.M., and Brotons, V., Appl. Катал., А , 1998, т. 173, стр. 175.

    Статья CAS Google Scholar

  • 3.

    Yu, R., Chen, L., Liu, Q., Lin, J., Tan, K.-L., Ng, S.Ch., Chan, HSO, Xu, G.- К., и Энди Хор, Т.S., Chem. Матер. , 1998, т. 10, стр. 718.

    Статья CAS Google Scholar

  • 4.

    Toebes, M.L., van Dillen, M.L., and de Jong, K.P., J. Mol. Катал. A: Chem. , 2001, т. 173, стр. 75.

    Статья CAS Google Scholar

  • 5.

    Тарасов Б.П., Мурадян В.Е., Шульга Ю.М., Криничная Е.П., Куюнко Н.С., Ефимов О.Н., Образцова Е.D., Schur, D.V., Maehlen, J.P., Yartys, V.A., и Lai, H.J., Carbon , 2003, т. 41, стр. 1357.

    Статья CAS Google Scholar

  • 6.

    Кущ, С.Д. и Куюнко Н.С., Альтерн. Энергия. Ekol. , 2008, вып. 2, стр. 59.

    ,
  • ,
  • , 7.

    , Ткачев, А.Г., Негров, В.Л., Блинов, С.В., Турлаков, Д.А., Меметов, Н.Р., в Углеродные наноструктуры (Углеродные наноструктуры), Минск: Ин-т.Теплой Массообмена им. Лыкова А.В., 2006, с. 142.

    Google Scholar

  • 8.

    Володин А.А., Фурсиков П.В., Касумов Ю.А., Ходос И.И., Тарасов Б.П., Изв. Акад. Наук, сер. Хим. , 2005 г., вып. 10, стр. 2210.

  • 9.

    Braun, Th., Wohlers, M., Belz, T., and Schöegl, R., Catal. Lett. , 1997, т. 43, стр. 175.

    Статья CAS Google Scholar

  • 10.

    Datta, A., Khwaja, H.I., Kelkar, R.Y., Saple, A.R., and Datta, M., J. Chem. Soc., Chem. Commun. , 1996, стр. 851.

  • 11.

    Куюнко Н.С., Кущ С.Д., Бурлакова Т.В., Тарасов Б.П. В Углеродные наноструктуры (Углеродные наноструктуры). Минск: Ин-т. Теплой Массообмена им. Лыкова А.В., 2006, с. 306.

    Google Scholar

  • Агафья. Русский отшельник, живущий в тайге 70 лет – RTD

    Вскоре после выхода этого фильма в эфир Агафья нашла помощницу, которая живет с ней уже больше года.Георгий Данилов, 53 года, из Оренбурга. Он старообрядец. Георгий почти два года занимается тяжелейшей работой: колет дрова, приносит воду из реки, роет огород.

    Агафья не всегда сходится во взглядах с Георгием. Она считает его новичком и требует от него полного послушания и покорности, что не всегда устраивает Георгия. Несмотря на различия, они пытаются найти точки соприкосновения. В хижину Агафьи, помимо основной помощницы, приходят волонтеры и студенты из разных городов России.

    В середине 17 века глава Русской Православной Церкви Патриарх Никон провел в России радикальные реформы. Многие не смогли принять изменения и стали называться «старообрядцами». Чтобы избежать религиозных преследований сначала со стороны Православной церкви, а затем со стороны Советов, семьи бежали в самые отдаленные уголки мира.

    В 1978 году одно такое семейство было обнаружено группой геологов в далекой российской республике Хакасия, Сибирь. Лыковы выглядели так, как будто они из прошлого века: они были одеты в домотканую одежду и использовали примитивные инструменты в повседневной жизни.Они были полностью самодостаточными и по-прежнему очень религиозными.

    Сегодня 70-летняя Агафья – последний выживший член этой семьи. Когда режиссеры RT Doc встретили ее, она отчаянно нуждалась в помощнике. Они побуждают ее писать письмо старообрядцам повсюду, пытаясь найти его. Это письмо, написанное на старославянском языке, доступно на нашем сайте.

    Съемочная группа также берет интервью у бывшего геолога-буровика Ерофея Седова. Он был одним из тех, кто открыл Лыковых и рассказал о них миру.Он хорошо их узнал и теперь готов поделиться информацией, которая заставит нас взглянуть на знакомую историю этой семьи отшельников в ином свете. Но правда ли это?

    Предстоящие статьи – Минералогическая ассоциация Канады

    На этой странице перечислены статьи, которые были приняты к публикации, но еще не достигли стадии «Сначала онлайн».

    Запланированные тематические выпуски перечислены после принятых статей. Статьи располагаются в порядке номеров рукописей.Сообщайте об ошибках управляющему редактору по адресу [email protected]

    .

    Принята к публикации

    В тематическом выпуске Елены Соколовой (январь 2021 г.)

    ФЕРРОЕФРЕМОВИТ, (Nh5) 2Fe2 + 2 (SO4) 3, НОВЫЙ МИНЕРАЛ ИЗ СОЛЬФАТАРЫ ДИ ПОЦЗУОЛИ, КАМПАНИЯ, ИТАЛИЯ
    Анатолий Касаткин, Якуб Плашил, Радек Шкода, Итало Кампострини, Никита Ат Владимир Ю. Карпенко, Белаковский Дмитрий Иванович
    (19-00085)

    РАМАН-И ИК-СПЕКТРОСКОПИЯ СИНТЕТИЧЕСКИХ АМФИБОЛОВ: I.ОН-ЛИБРАЦИОННЫЕ ПОЛОСЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОН-F-СОДЕРЖАНИЯ РИХТЕРИТОВ С ПОМОЩЬЮ КАРМАНСКОЙ СПЕКТРОСКОПИИ
    Джанкарло Делла Вентура, Фрэнк К. Хоторн, Бориана Михайлова и Армида Содо
    (19-00090)

    РАМАН-И ИК-СПЕКТРОСКОПИЯ СИНТЕТИЧЕСКИХ АМФИБОЛОВ: II. ДИВАЛЕНТНЫЕ (MG, CO) ЗАМЕНЫ НА ОКТАЭДРАЛЬНЫХ САЙТАХ
    Джанкарло Делла Вентура, Бориана Михайлова и Фрэнк К. Хоторн
    (19-00091)

    ВЫБРОС СЛУЧАЙНЫХ НАНОЧАСТИЦ ВО ВРЕМЯ ВЫВОДА ОСТАТКОВ ОРУЖИЯ
    В ПОЧВАХ СТРЕЛЬБОВОГО ДИАПАЗОНА В ОНТАРИО, КАНАДА
    Майкл Шиндлер, Киган Уэтерхед и Хейли Манта
    (19-00092)

    ОПРЕДЕЛЕНИЕ КРИСТАЛЛИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ И ПЕРЕОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦУГАРУИТА, PB28AS15S50CL, ПЕРВОГО СВИНЦОВО-МЫШЬЕВОГО ХЛОРО-СУЛЬФОСАЛЬТА
    Кристиан Бьяджони, Лука Бинди, Коити Моммац, Ритсуро Мияваки, 905 007 Мияваки, 2029-00

    DEMAGISTRISITE, НЕДОСТАТОЧНОЕ ЗНАЧЕНИЕ В ПОЛИСОМАТИЧЕСКОМ СЕРИИ ОТ ЛОУСОНИТА ДО ОРИЕНТИТА
    Фернандо Камара, Энтони Р.Кампф, Фабрицио Нестола, Марко Э. Чириотти, Дебора Спарта и Коррадо Балестра
    (20-00021)

    НОМЕНКЛАТУРА И КЛАССИФИКАЦИЯ СУПЕРГРУППЫ АРКТИТ. АРАВАЙТ, BA2CA18 (SIO4) 6 (PO4) 3 (CO3) F3O, НОВАЯ СУПЕРГРУППА АРКТИТОВ ИЗ ПУСТЫНИ НЕГЕВ, ИЗРАИЛЬ
    Евгений Галускин, Ирина Галускина, Биляна Крюгер, Ханнес Крюгер, Евгений Вапник, Дворца тауз а Родек и Гжегож Целицки
    (20-00035)

    ШЕСТИГРАННЫЙ? ОРТОРОМБИЧЕСКИЙ СТРУКТУРНЫЙ ФАЗОВЫЙ ПЕРЕХОД В КЛАРИНБУЛЛИТЕ Cu4 (OH) 6ClF
    Mark Welch, Jens Najorka, Michael S.Рамси и Джон Спратт
    (20-00041)

    АРРЕНИУЗИТ- (Ce), CaMg [(Ce7Y3) Ca5] (SiO4) 3 (Si3B3O18) (AsO4) (BO3) F11, НОВЫЙ ЧЛЕН ГРУППЫ ВИКАНИТА, ИЗ РУДНИКА ОСТАНМОССА, НОРБЕРГ, ШВЕЦИЯ,
    Дэн Холтстам Бинди, Паола Бонацци, Ханс-Юрген Ферстер и Ульф Б. Андерссон
    (20-00045)

    ЭМПИРИЧЕСКИЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ ПОЛЯРИЗАВИЖНОСТИ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В ИЗМЕРЕНИЯХ ИНДЕКСА ПРОФИЛАКТИКИ III. СТРУКТУРЫ С КОРОТКИМИ [5] TI – O И ВАНАДИЛОВЫМИ СВЯЗЯМИ
    Роберт Д. Шеннон и Рейнхард X. Фишер
    (20-00046)

    ИЕРАРХИЯ СТРУКТУРЫ АЛЮМИНОФТОРИДНЫХ МИНЕРАЛОВ
    Frank C.Хоторн и Саша Хервиг
    (20-00047)

    ПРИРОДНЫЕ И АНТРОПОГЕННЫЕ АНАЛОГИ ДЛЯ ХОЛОДИЛЬНИКОВ ВЫСОКОУРОВНЕВЫХ ЯДЕРНЫХ ОТХОДОВ: ОБЗОР
    Мостафа Файек и Джули Браун
    (20-00051)

    ХЛОРИНОВЫЕ АМФИБОЛЫ ИЗ ГРЕНВИЛЬ-ЭЙД-ХАДСОН-ХАЙЛЕНДОВ, ШТАТ НЬЮ-ЙОРК
    АЛЕКСАНДРА Дж. ГИЛЛАНД, ЛОРЕЛЬ И. ГЕБЕРТ, ДИЕГО Р. ХАВЬЕР-ХИМЕНЕС, ДЖЕЙНИ М. МЭЗИ, Шеннон Сэмпен Р. Мейлер, А. Верхаег, Джон М. Хьюз, Эмили С. Линкольн, Гриффин П. О’Брайен, Сара К.Пауэрс, Раймонд Г. Ширеман, Мариан В. Лупулеску и Дэвид Г. Бейли
    (20-00052)

    ЦЕЗИОКЕНОПИРОХЛОР, ПЕРВЫЙ НАТУРАЛЬНЫЙ НИОБАТ С ОБРАТНОЙ СТРУКТУРОЙ ПИРОХЛОРА
    Атали А. Агаханов, Анатолий В. Касаткин, Сергей Н. Бритвин, Олег И. Сийдра, Леонид А. Паутов, Игорь В. Пеков, Владимир Ю. Карпенко
    (20-00056)

    ФОСФАТНЫЕ И АРСЕНАТНЫЕ МИНЕРАЛЫ ГРУППЫ АЛЛУАУДИТА
    Кимберли Тейт, Фрэнк Хоторн и Норман Халден
    (20-00057)

    ТОПОЛОГИЯ СТРУКТУРЫ И ГРАФИЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ДЕКОРИРОВАННЫХ И НЕДЕКОРИРОВАННЫХ ЦЕПЕЙ EDGE-SHARING OCTAHEDRA
    Aaron J.Люсье и Фрэнк К. Хоторн
    (20-00061)

    ДОКАЗАТЕЛЬСТВО, ЧТО ДОМИНАНТНАЯ ФОРМУЛА КОНЕЧНОГО ЧЛЕНА ВСЕГДА МОЖЕТ БЫТЬ НАПИСАНА ДЛЯ МИНЕРАЛЬНОЙ ИЛИ КРИСТАЛЛИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ
    Frank C.

    О РАСЧЕТЕ ОТНОСИТЕЛЬНЫХ СУММ КОНСТИТУЕНТОВ КОНЕЧНЫХ ЧЛЕНОВ ДЛЯ ГРАНАТА
    Фрэнк К. Хоторн
    (20-00074)

    Номер

    запланирован для тематического выпуска Курта Кайзера

    СТАТИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ГЕОХИМИИ БАССЕЙНА АТАБАСКА, САСКАЧЕВАН, КАНАДА, И РАЗМЕЩЕННЫХ УРАНОВЫХ МЕСТОРОЖДЕНИЙ, СВЯЗАННЫХ С НЕСООТВЕТСТВИЕМ
    Paul Alexandre
    (19-00002) * Доступно в Интернете через «Ранняя публикация»

    РАЗДЕЛЕНИЕ РЕДКИХ ЗЕМЕЛЬНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ МЕЖДУ ЖИДКОСТЬЮ И УРАНИНИТОМ ПРИ 50–700 ° C
    Брэнди Мари Шабага, Алиша Макнил, Мостафа Файек, Роберт Л. Линнен и Эрик Г. Поттер
    (19-00037) * Доступно в Интернете через «Раннюю публикацию»

    РОЛЬ ПРОМЫШЛЕННЫХ И АКАДЕМИЧЕСКИХ СОВМЕСТНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В РАЗВЕДКЕ МИНЕРАЛОВ
    Джеймс Марлатт
    (19-00086) * Доступно онлайн через «Раннюю публикацию»

    УГЛЕРОД И КИСЛОРОД ИЗОТОПНЫЙ СОСТАВ ЖИДКОСТИ ВКЛЮЧЕНИЯ CO2 и Ch5 В АРХЕЙСКОМ МЕСТОРОЖДЕНИИ ЗОЛОТА, КАМБАЛДА, ЗАПАДНАЯ АВСТРАЛИЯ
    Paul Polito, Thomas Kurt Kyser, April Vuletich, and Yvonne Bone97 (2029-000)

    РАЗВИТИЕ РАЗВЕДКИ УРАНОВОГО ПРОЕКТА ОЗЕРО СТЮАРДСОН (БАССЕЙН АТАБАСКА, КАНАДА) С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЛЕКСНОЙ ГЕОЛОГИЧЕСКОЙ И ГЕОХИМИЧЕСКОЙ МЕТОДОЛОГИИ И АКАДЕМИЧЕСКОГО ПРОМЫШЛЕННОГО СОТРУДНИЧЕСТВА
    Стив Р.Бейер, Пол Стюарт, Лоуренс Лахузен, Курт Кайзер и Лоуренс Бздел
    (20-00033) * Доступно онлайн через «Раннюю публикацию»

    ОБРАЗОВАНИЕ ВЫСОКОФОНОВЫХ ПОДЗЕМНЫХ ВОД И ГАЗА h3 ПРИ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ПОДЗЕМНЫХ ВОД И КИМБЕРЛИТА, СЕВЕРО-ВОСТОЧНЫЙ ОНТАРИО, КАНАДА
    Джамил А. Садер, Анна Л. Харрисон, М. Бет МакКленаган, Стюарт М. Гамильтон, Ян Д. Кларк и Мэтью 49 Лью 20-00048) * Жду ревизию

    СИГАРНОЕ ОЗЕРО: ГЕОМЕТАЛЛУРГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РУД ВЫСОКОСОРТНОГО ПОЛИМЕТАЛЛИЧЕСКОГО УРАНА ОТЛОЖЕНИЕ УРАНА В ПОДДЕРЖКЕ ДОБЫЧИ И ДОБЫЧИ. Жду ревизию

    ДИАГЕНЕЗ ПАЛЕОДРЕНАЖОВ В ОЗЕРАХ И ЛЕЙК-МЕЙТЛЕНДЕ, ЗАПАДНАЯ АВСТРАЛИЯ И РОЛЬ АУТИГЕННЫХ MG-ГЛИН И ДОЛОМИТА В ГЕНЕЗЕ УРАНОВЫХ МЕСТОРОЖДЕНИЙ КАНАЛА И PLAYA
    Джастин Б.Р. Драммонд, Курт Т. Кайзер, Роберт Р. Боуэлл, Ноэль П. Джеймс и Дэниел Лейтон-Мэтьюз
    (20-00053)

    ИСТОЧНИКИ МЕТАЛЛА В ПРОТЕРОЗОЙСКОМ ВАЗАНТЕ – РАЙОН Zn, РАЗМЕЩЕННЫЙ ОСАДКАМИ ПАРАКАТУ, БРАЗИЛИЯ: ОГРАНИЧЕНИЯ, СВЯЗАННЫЕ С СОСТАВАМИ ИЗОТОПОВ Pb МЕТА-КРЕМНИКЛАСТИЧЕСКИХ БЛОКОВ
    Нил Андрей Фернандес, Даниэль Матриоур Лейнандес, Гема Р. , Уилл Райт, Эвелин Ледук, Густаво. Д. Оливейра и Т. Куртис Кайсер
    (20-00055)

    ПАРАГЕНЕЗ ДОБЫЧИ ЗОЛОТА В ПРОЕКТЕ ОЗЕРА КИЮК, РЕГИОН КИВАЛЛИК, НУНАВУТ, КАНАДА
    Стейси ДЖОНС, Курт Кайзер, Мэтью ЛЕЙБУРН, Робин МЭКИ, Адриан ФЛЕМИНГ и Даниэль Флеминг, и Дэниэл ЛЭЙТОН

    7, 2029-907, 2029- МЭТЬЮ.

    ПОВЕДЕНИЕ В ОТКРЫТОЙ СИСТЕМЕ U-TH-PA В ПОЗДНЕМ ПЛЕЙСТОЦЕНЕ МЕТА-АВУНИТА: ИЗМЕРЕНИЕ LA-MC-ICP-MS
    Дон Чипли, Валерия Ли, Алан Кларк, Александр Войно и Курт Кайзер
    (20-00060) * Жду ревизию

    ПАРАГЕНЕЗ И ЖИДКАЯ ИСТОРИЯ НЕСООТВЕТСТВИЯ КАРКУ-УРАН, ПАША-ЛАДОГА, ЗАПАДНАЯ РОССИЯ
    Сара Райс и Т.Курт Кайсер
    (20-00063) * В ожидании ревизии

    ДЕНДРОГЕОХИМИЯ И ГЕОХИМИЯ ПОЧВЫ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ДЛЯ РАЗВЕДКИ ЩЕЛОЧНЫХ CU-AU PORPHYRY MINERALIZATION ПОД ПРИКРЫТИЕМ НА ПРОСПЕКТЕ RACECOURSE, Новый Южный Уэльс, АВСТРАЛИЯ
    Cole Mcgill, Daniel Layton-Matthew Ews, 90

    МИНЕРАЛОГИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ИНВЕНТАРИЗАЦИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ПОИСКА ПУТОВ В СЛЕДОВАНИИ МЕСТОРОЖДЕНИЯ УРАНА, СВЯЗАННОГО С НЕСООТВЕТСТВИЕМ, КАНАДА
    Николас Джойс, Дэниел Лейтон-Мэтьюз, Курт Т. Кайзер, Дэвид Кайзер, Мэттью Лейбурн, 907 (20-00067)

    СТАБИЛЬНЫЕ И РАДИОГЕННЫЕ ИЗОТОПЫ ПРИ РАЗВЕДЕНИИ ВУЛКАНОГЕННЫХ МАССИВНЫХ СУЛЬФИДНЫХ МЕСТОРОЖДЕНИЙ
    Мэтью Лейборн, Ян М.Питер, Джеймс А. Киддер, Дэниел Лейтон-Мэтьюз, Джозеф А. Петрус, Клинтон Ф.В. Риссманн, Александр Войно, Роберт Боуэлл и Курт Кайзер
    (20-00068) * В ожидании пересмотра

    ПАЛЕОРЕДОКСНЫЕ УСЛОВИЯ, ГИДРОТЕРМАЛЬНАЯ ИСТОРИЯ И ЦЕЛЕВАЯ ВЕКТОРИЯ В БАЗОМЕТАЛЛИЧЕСКОМ ОКРУГЕ МАКМИЛЛАНСКИЙ ПРОХОД, ЮКОН, КАНАДА: 1 – ЛИТОГЕОХИМИЯ ПРОКСИМАЛЬНЫХ И ДИСТАЛЬНЫХ СЛОЙ
    Клэр Лейтон, Мэттью Лейтон, Майкл Лейтон, Мэттью Лейтон Александр Войно
    (20-00075)

    ПАЛЕОРЕДОКСНЫЕ УСЛОВИЯ, ГИДРОТЕРМАЛЬНАЯ ИСТОРИЯ И ВЕКТОРИРОВАНИЕ ЦЕЛЕЙ В БАЗОМЕТАЛЛИЧЕСКОМ РАЙОНЕ МАКМИЛЛАН ПАСС, ЮКОН, КАНАДА: 2 – ПИРИТОВЫЙ ПАРАГЕНЕЗ И МИНЕРАЛЬНАЯ ХИМИЯ
    Клэр Лейтон, Мэттью Лейтон, Мэттью Петер, Мэттью Лейборн
    (20-00077)

    ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ГЕОХИМИЯ ПОВЕРХНОСТНЫХ МЕДИА НАД ВЫСОКОКАЧЕСТВЕННЫМ УРАНОМ НА РЕКЕ МАКАРТУР, САСКАТЧЕВАН, КАНАДА
    Стив Р. Бейер, Курт Кайзер, Том Г. Коцер, Кевин Ансделл и Дэвид Куирт

    МИНЕРАЛОГИЯ И ПЕТРОГЕНЕЗ ПОКРЫТИЙ РАЗРУШЕНИЯ ПЕСКАЧЕК ГРУППЫ ATHABASCA ИЗ УРАНОВОГО МЕСТОРОЖДЕНИЯ РЕКИ МАКАРТУР
    Marissa Mia Valentino, T.Курт Кайзер, Мэтью И. Лейборн, Том Коцер, Дэвид Квирт, Филип Липачевски, Дэниел Лейтон-Мэтьюз и Николас Джойс
    (20-00098)

    ПРИМЕНЕНИЕ ИЗОТОПОВ МОЛИДБЕНА И ТАЛИЯ В КАЧЕСТВЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ПАЛЕОРЕДОКСНЫХ УСЛОВИЙ И ГЕНЕЗИСА ОТЛОЖЕНИЙ ГИПЕРНОБЕНГОВАННЫХ ЧЕРНЫХ СЛАНЦЕВ (HEBS), ПИЛ-РИВЕР, ЮКОН, КАНАДА
    ИЗОБЕЛ КРАУФОРД, Даниэль Лейтон Мэттьон , и Мэтью I Leybourne
    (20-00099) * Ожидается ревизия

    ПОДГРУППА ПАЛЕОПРОТЕРОЗОЙСКОЙ КОМБОЛЬГИИ (1.8 GA), БАССЕЙН МАКАРТУР, АВСТРАЛИЯ: СТРАТИГРАФИЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЕЙ, РАЗВИТИЕ БАССЕЙНА, УРАНОВЫЕ МЕСТОРОЖДЕНИЯ НЕСООТВЕТСТВИЯ И СОБЫТИЕ ВЕЛИКОГО ОКИСЛЕНИЯ
    Эрик Э. Хайатт, Т. Куртис Кайзер, Пол А. Политоир, Джим К. Плалах и Пелах
    (20-00102)

    Запланировано для тематического выпуска Naldrett

    ПРОСТРАНСТВЕННАЯ АССОЦИАЦИЯ МЕЖДУ ПЛАТИНОВЫМИ МИНЕРАЛАМИ И МАГМАТИЧЕСКИМИ СУЛЬФИДАМИ, ИЗОБРАЖЕННАЯ С ПОМОЩЬЮ MAIA MAPPER, И ПОСЛЕДСТВИЯ ДЛЯ ПРОИСХОЖДЕНИЯ АССОЦИАЦИИ ХРОМИТ-СУЛЬФИД-PGE
    Стивен Барнс, Крис Райан, Гарет Мурхед, Райс ЛатиМайер, Марина Юдовская, Белинда Годель, Луиза Э. Шоневельд, Марго Ле Вайан и Марк Б. Пирс
    (20-00100)

    НАЛЬДРЕТТИТ (Pd2Sb): НОВАЯ НАХОДКА В БРАЗИЛИИ И СРАВНЕНИЕ С МИРОВЫМИ ОБСТОЯТЕЛЬСТВАМИ
    Джорджио Гарути и Федерика Заккарини
    (20-00121)

    ПОИСК ДРАГОЦЕННЫХ МЕТАЛЛОВ В ОСНОВНЫХ СУЛЬФИДНЫХ МИНЕРАЛАХ ФЕДОРОВСКО-ПАНСКОГО СЛОЯ ИНТРУЗИИ, ЦЕНТРАЛЬНЫЙ КОЛЬСКИЙ ПОЛУОСТРОВ, РОССИЯ
    Луи Дж. Кабри и Виктор Субботин
    (20-00126)

    ПАЛЛАДОТАЛИТ, Pd3Tl, НОВЫЙ МИНЕРАЛ ИЗ СЛОЯ ИНТРУЗИИ МОНЧЕТУНДРА, КОЛЬСКИЙ ПОЛУОСТРОВ, РОССИЯ
    Татьяна Л.Гроховская, Анна Вымазалова, Франтишек Лауфек, Крис Дж. Стэнли и Сергей Е. Борисовский
    (21-00002)

    СТРУКТУРНО-ХИМИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДИЕНЕРИТА, NI3AS И ЕГО ПЕРЕВОД КАК МИНЕРАЛОГИЧЕСКИЕ ВИДЫ
    Паола Бонацци и Лука Бинди
    (21-00012)

    ОБЕРТЮРИТ, Rh4 (Ni, Fe) 32S32 и ТОРРИВЕЙЗЕРИТ, Rh5Ni10S16, ДВА НОВЫХ МИНЕРАЛА ПЛАТИНОВОЙ ГРУППЫ ИЗ МЕСТОРОЖДЕНИЯ МАРАФОНА, КОМПЛЕКС ХОЛДУЕЛЛ, ОНТАРИО, КАНАДА: ОПИСАНИЕ, ХИМИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ КРИСТАЛЛА 21–14 ) * Жду ревизию

    Другие принятые статьи

    В разработке:

    ДОНОВЕНСИТ, CA (h3O) 3FE3 + 2 (V2O7) 2, И МАЙКХОВАРДИТ, FE3 + 4 (V5 + O4) 4 (h3O) 2 · h3O, ДВА НОВЫХ ВАНАДОВЫХ МИНЕРАЛА ИЗ ВАНАДЕВОЙ шахты WILSON SPRINGS, АРИСОНСОНС, АРИСОНСИНГ, U.S.A.
    Энтони Р. Кампф, Джон М. Хьюз, Барбара П. П. Нэш и Джейсон Б. Смит
    (21-00015) * Редакция находится в стадии обработки

    ОТ ТОПОЛОГИИ СТРУКТУРЫ К ХИМИЧЕСКОМУ СОСТАВУ. ХХХ. УТОЧНЕНИЕ КРИСТАЛЛИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ И ХИМИЧЕСКОЙ ФОРМУЛЫ ШКАТУЛКАЛИТА, Na2Nb2Na3Ti (Si2O7) 2O2 (FO) (h3O) 4 (h3O) 3, А-ЛАМПРОФИЛЛИТ-ГРУППА (СЕЙДОКЦЕРИТ-МОЛОЧНАЯ ГРУППА, ЛАМПРОФИЛЛИТОВАЯ ГРУППА, ЛАМПРОФИЛЛИТОВАЯ ГРУППА, ЛАМПОЗИНА-СУПЕРГРУППА)
    Елена Соколова, Максвелл К. Дэй, Фрэнк К. Хоторн и Фернандо Камара
    (21-00016) * Редакция находится в стадии обработки

    КРИСТАЛЛИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ТЕНГЧОНГИТА С ПЕРЕСМОТРЕННОЙ ХИМИЧЕСКОЙ ФОРМУЛОЙ Ca (UO2) 6 (MoO4OH) 2O2 (OH) 4 · 9h3O
    Тин Ли, Гуан Фань, Сянкунь Ге, Тао Ван, Апэн Ю и Льюмин Дэн
    (20-0012) * Доработка

    ВЛИЯНИЕ РАЗМЕРА ЗЕРНА, СКОРОСТИ ОХЛАЖДЕНИЯ И ПОДГОТОВКИ ОБРАЗЦА НА ФАЗОВЫЙ ПЕРЕХОД ОТ ПРОТОЭНСТАТИТА К КЛИНОЕНСТАТИТУ
    Шуго Охи, Тацуя Осако и Акира Мияке
    (21-00010) * Редакция находится в стадии обработки

    ЗНАЧЕНИЕ ВЯЗКОЙ КОАЛЕЦЕНЦИИ В МИГМАТИТАХ КОМПЛЕКСА АССАМ-МЕГАЛАЯ ГНЕЙСИЧЕСКИЙ, ВОСТОЧНАЯ ИНДИЯ
    Бибхути Гогои и Хиредья Чаухан
    (20-00042) * Пересмотр находится в стадии обработки

    ПРОИСХОЖДЕНИЕ ДРАГОЦЕННОГО СПОДУМЕНА В ПЕГМАТИТЕ ХАМАДАН, КОМПЛЕКСЕ АЛЬВАНДА ПЛУТОНИКА, ЗАПАДНЫЙ ИРАН
    Расул Шейхи Гешлаги, Мансур Горбани, Али Асгар Сепахи, Реза Деевсалар, Кадзуо Накашима и Рюичи Ревисион

    обрабатываются

    *

    ШАХДАРАЙТ- (Y), ScYNb2O8, ИЗ ЛЕСХОЗОВСКОГО ГРАНИТНОГО ПЕГМАТИТА, ДОЛИНА РЕКИ ШАХДАРА, ЮГО-ЗАПАДНЫЙ ПАМИР, ГОРНО-БАДАХШАНСКИЙ АВТОНОМНЫЙ РЕГИОН, ГОРНО-БАДАХШАНСКИЙ АВТОНОМНЫЙ РЕГИОН 49, ТАДЖАНСКАЯ ОБЛАСТЬ, НОВАЯ СТРУКТУРА, А.Паутов, Мирак А. Мираков, Елена Соколова, Максвелл К. Дэй, Фрэнк К. Хоторн, Манучехр А. Щодибеков, Владимир Ю. Карпенко, Саймудасир Махмадшариф и Абдулхак Р. Файзиев
    (20-00122) * Редакция находится в стадии обработки

    ФЕРРО-ФТОРО-ЭДЕНИТ, НОВЫЙ КОНЕЦ АМФИБОЛА С ОСТРОВА ВУЛКАН (СИСИЛИЯ, ИТАЛИЯ)
    Итало Кампострини, Франческо Демартин, Пьетро Виньола и Федерико Пеццотта
    (20-00118)

    ЦЕОЛИТОВЫЕ МИНЕРАЛЫ ИЗ ВАТ ОЧЕНГ, ТА АНГ, ПРОВИНЦИЯ РАТАНАКИРИ, Камбоджа – ОБНАРУЖЕНИЕ, СОСТАВ И ПАРАГЕНЕЗ
    Паула Пиилонен, Гленн Пуарье, Уильям Лехнер, Ральф Роу и Р.Питер Ричардс
    (20-00113)

    ЛИРАЙТ, ИДЕАЛЬНО NACA2MN2 [FE3 + FE + 2] MN2 (PO4) 6 (h3O) 2, НОВЫЙ ФОСФАТНЫЙ МИНЕРАЛ ГРУППЫ WICKSITE ИЗ ПЕГМАТИТА CEFERINO NAMUNCURÁ, CÓRDOBA, ARGENTINA, Big Marco,
    С. Грю, Мартин Г. Йейтс, Хорхе А. Сфрагулла, Алина Б. Герески, Мария Ф. Маркес-Завалиа и Мигель А. Галлиски
    (20-00110)

    АНАТЕКТИЧЕСКИЕ ГРАНИТНЫЕ ПЕГМАТИТЫ ВОСТОЧНЫХ АЛЬП: СЛУЧАЙ ПЕРЕМЕННОГО ОБОГАЩЕНИЯ РЕДКИМИ МЕТАЛЛАМИ ПРИ ВЫСОКОКАЧЕСТВЕННОМ РЕГИОНАЛЬНОМ МЕТАМОРФИЗМЕ.III: ВКЛЮЧЕНИЯ ЖИДКОСТИ КАК ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ИНДИКАТОРЫ ОБРАЗОВАНИЯ АНАТЕКТОРНОГО ПЕГМАТИТОВОГО РАСПЛАВА
    Курт Кренн, Юрген Концетт и Роланд Сталдер
    (20-00109)

    ПЕТРОГРАФИЧЕСКИЕ И ГЕОХИМИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ, СВЯЗАННЫЕ С АССИМИЛЯЦИЕЙ КЕСНОЛИТА КИМБЕРЛИТА
    Софья Ниязова, Майя Копылова, Андреа Де Стефано и Мэтью Годе
    (20-00107)

    ЩЕЛОЧНЫЕ СУЛЬФАТЫ С АФТАЛИТОПОДОБНЫМИ СТРУКТУРАМИ ИЗ ФУМАРОЛОВ ТОЛБАЧИНСКОГО ВУЛКАНА, КАМЧАТКА, РОССИЯ. III.ТВЕРДЫЕ РАСТВОРЫ И ИСКЛЮЧЕНИЕ
    Надежда Щипалкина, Игорь В. Пеков, Сергей Н. Бритвин, Наталья Н. Кошлякова, Евгений Г. Сидоров
    (20-00105)

    МИНЕРАЛОГИЯ И ГЕОХИМИЯ ХВОСТОВ КОБАЛЬТОПОДШИПНИКОВ В СЕВЕРО-ВОСТОЧНОМ ОНТАРИО, КАНАДА
    Майкл Шиндлер, Бриттани Курчесн, Аарон Люсье и Надя Микитчук
    (20-00103)

    ЛЮДОНГШЕНГИТ, ZN4CR2 (OH) 12 (CO3)? 3h3O, НОВЫЙ МИНЕРАЛ ГИДРОТАЛЬЦИТОВОЙ ГРУППЫ, ИЗ 79 РУДНИКА, ГИЛА, АРИЗОНА, США
    Hexiong Yang, Ronald B.Гиббс, Коди Швенк, Сианде Се, Сянпин Гу, Роберт Т. Даунс и Стэнли Х. Эванс
    (20-00101)

    ГИДРОКСИКЕНОПИРОХЛОР, (?, Ce, Ba) 2 (Nb, Ti) 2O6 (OH, F), НОВЫЙ ЧЛЕН ГРУППЫ ПИРОХЛОРОВ ИЗ АРАКСА, МИНАС ГЕРАИС, БРАЗИЛИЯ
    Рицуро Мияваки, Коичи Момаши, Сатоши Мацубара, Сатоши Мацубара Масако Сигэока и Хироюки Хориучи
    (20-00094)

    КРИСТАЛЛИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА TL2.355SB5.984AS4.591S17, БЕССВИНЦОВОГО КОНЕЧНОГО ЧЛЕНА ШАБУРНЕЙТНОЙ ГОМЕОТИПНОЙ СЕМЬИ
    Эмиль Маковицкий, Якуб Пласил, Анатолий В.Касаткин и Радек Шкода
    (20-00093)

    ВИЛДКАТИТ, CAFE3 + TE6 + O5 (OH), ВТОРОЙ НОВЫЙ РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ МИНЕРАЛ ИЗ ОКРУГА ДЕТРОЙТ, ОКРУГ ДЖУАБ, ЮТА , Джо Марти, Джон Спратт, Мати Раудсепп и Джон МакКормак
    (20-00092)

    АЛЛАНТОИН И NATROSULFATOUREA, ДВА НОВЫХ МИНЕРАЛА BAT-GUANO ИЗ РУДНИКА Роули, графство Марикопа, Аризона, США
    Энтони Р. Кампф, Аарон Дж. Селестиан, Барбара П.Нэш и Джо Марти
    (20-00088)

    ТВЕРДЫЕ РАСТВОРЫ В СФАЛЕРИТЕ ИЗ РУДНИКА ПОРГЕРА, ПАПУА-НОВАЯ ГВИНЕЯ
    Кристофер Х. Инглес и Джон А. Маврогенес
    (20-00085)

    КОМПЛЕКСНАЯ «WEBLIKE» ВОДОРОДНАЯ СВЯЗЬ В БОЛЬШИХ «ДРЕНАЖНЫХ КАНАЛАХ» ВИГТМАНИТА, ОБНАРУЖЕННАЯ НОВЫМИ РЕНТГЕНОВСКИМИ И СПЕКТРОСКОПИЧЕСКИМИ ИЗМЕРЕНИЯМИ
    Бернард Либих, Энтони Р. Кампф, Эдвин Гнос, 2084

    СЕМЕЙСТВО МИНЕРАЛОВ ПАСКОИТОВ, ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕОПРЕДЕЛЕНИЕ РАКОВАНИТА
    Энтони Р. Кампф, Джон М.Хьюз, Марк А. КУПЕР, Фрэнк К. ХОТОРН, Барбара П. НАШ, Трэвис А. Олдс, Пол М. Адамс и Джо Марти
    (20-00082)

    ОПАСНОСТЬ ГИДРОТЕРМАЛЬНОГО ГАЛИТА В МАФИЧЕСКИХ ВУЛКАНИЧЕСКИХ ПОРОДАХ: СЛУЧАЙ ОТЛОЖЕНИЯ СОЛИ БУГГИНГЕН, ЮЗ ГЕРМАНИЯ
    Саймон Браунгер, Мануэль Шаррер, Майкл А.В. Маркс, Томас Венцель и Грегор Маркл
    (20-00079)

    ГАРРОНИТ-Na, богатый кремнием, с острова Хирадо, префектура Нагасаки, Япония
    Шоичи Кобаяси, Ютаро Хирахата и Хироцугу Нисидо
    (20-00078)

    КРИСТАЛЛОГРАФИЧЕСКОЕ УРАВНЕНИЕ ДЛЯ РАСЧЕТА ВОДЫ В ИЗУМРУДЕ ИЗ СОДЕРЖАНИЯ НАТРИЯ
    Риана Элизабет Генри, Ли А.Гроут, Р. Джеймс Эванс, Ян Семпирек и Радек Шкода
    (20-00076) * Доступно онлайн через «Раннюю публикацию»

    ФЛЕТИТ, CU2RHIRSB2, НОВЫЙ ВИД МИНЕРАЛА ГРУППЫ ПЛАТИНА ИЗ ЗОНЫ МАССОВОГО РАЗМЕЩЕНИЯ, ЮЖНЫЙ УРАЛ, РОССИЯ
    Андрей Ю. Барков, Лука Бинди, Тамура Нобумичи, Роберт Ф. Мартин, Чи Ма, Бьёрнадий И. Винклер, , и Вольфганг Моргенрот
    (20-00073)

    СОСТАВ ХИМИЧЕСКОГО И ИЗОТОПНОГО БОРА ТУРМАЛИНА ИЗ ПЕГМАТИТОВ И ИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОРОД, СЬЕРРА-ДЕ-САН-ЛУИС, АРГЕНТИНА
    Тересита Франциска Монтенегро, Джульета Вул, Моника Лопес де Лучи, Энрико Рибакки, 9049, Роберт Трамбулли

    МЕСТОРОЖДЕНИЕ ВОЛЛАСТОНИТА ГАРИС, НАМАКВАЛЕНД, ЮЖНАЯ АФРИКА: ВЫСОКОТЕМПЕРАТУРНЫЙ МЕТАМОРФИЗМ НИЗКОГО СКАРНА?
    Крис Харрис и Лукреция Мабоан
    (20-00071)

    НИОБОФТЕТЕРНИТ, ScNbO4, НОВЫЙ МИНЕРАЛ ИЗ ПЕГМАТИТА БЕФАНАМО, МАДАГАСКАР
    Инна Лыкова, Ральф Роу, Гленн Пуарье, Эндрю М.Макдональд и Джеральд Гистер
    (20-00070) * Доступно онлайн через «Раннюю публикацию»

    ОГРАНИЧЕНИЯ ДАВЛЕНИЕ-ТЕМПЕРАТУРА-ЖИДКОСТЬ ДЛЯ МЕСТОРОЖДЕНИЯ ИЗУМРУДА ГАЛО-ШАКИСО, ЮЖНАЯ ЭФИОПИЯ: ВКЛЮЧЕНИЕ ЖИДКОСТИ И ИССЛЕДОВАНИЯ СТАБИЛЬНЫХ ИЗОТОПОВ
    Кэрол-Энн Николь, Дэн Маршалл, Ханс Кристоф Эйнфальт

    ОТ ТОПОЛОГИИ СТРУКТУРЫ К ХИМИЧЕСКОМУ СОСТАВУ. XXIX. ПЕРЕСМОТР КРИСТАЛЛИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ПЕРРАУЛТИТА, NaBaMn4Ti2 (Si2O7) 2O2 (OH) 2F, МИНЕРАЛА ТС-БЛОКА СЕЙДОЗЕРИТА-СУПЕРГРУППЫ ИЗ ОКТЯБРЬСКОГО МАССИФА, УКРАИНА И ДИСКРЕДИТАЦИИ ЕЛЕНАКОВАЛА, МАКС.Хоторн, Атали Агаханов, Фернандо Камара, Юлия А. Уварова и Джанкарло Делла Вентура
    (20-00066)

    ФЕРРОБОБФЕРГУСОНИТ,? NA2FE2 + 5FE3 + AL (PO4) 6, НОВЫЙ МИНЕРАЛ ГРУППЫ БОБФЕРГУСОНИТ, ИЗ РУДНИКА ПОБЕДЫ, графство Кастер, Южная Дакота, США
    Хексионг Ян, Томми Йонг и Роберт Т. Даунс,
    00064)

    МОДЕЛИРОВАНИЕ ИЗМЕНЕНИЙ ВНУТРЕННЕГО ДАВЛЕНИЯ ПРИ ОТЛОЖЕНИИ ВОДОРОДНЫХ ГРАНИТОВ: ПОСЛЕДСТВИЯ ДЛЯ КРИСТАЛЛИЗАЦИИ МИАРОЛИТОВЫХ ПЕГМАТИТОВ
    Issac Jacques and Alan Anderson
    (20-00059)

    ГЕОХИМИЯ СЛЕДОВЫХ ЭЛЕМЕНТОВ И МИНЕРАЛЬНЫЕ ВКЛЮЧЕНИЯ ОГРАНИЧЕНИЯ НА ПЕТРОГЕНЕЗЕ МРАМОРНОГО РУБИНОВОГО МЕСТОРОЖДЕНИЯ ИЗ ЮАНЬЦЗЯНА, КИТАЙ -00054)

    ХИМИЯ КРИСТАЛЛОВ И НОМЕНКЛАТУРА ФОСФАТОВ ТИПА ФИЛЛОВИТА
    Frédéric Hatert, Edward S.Грю, Пьетро Виньола, Никола Ротироти, Фабрицио Нестола, Пол Келлер, Максим Байжот, Янник Бруни и Андре-Матье Франсоле
    (20-00043)

    ТАНИАЖАКОИТ И СТРОНТИОРУИЗИТ, ДВА НОВЫХ МИНЕРАЛА, ИЗОСТРУКТУРНЫХ С РУИЗИТОМ, ИЗ РУДНИКА Н’ЧВАНИН III, МАРГАНСКОЕ МЕСТОРОЖДЕНИЕ КАЛАХАРИ, ЮЖНАЯ АФРИКА
    Хексионг Ян, Сянпин Гу, Брюс Х. 00037) * Доступно онлайн через «Раннюю публикацию»

    ПЛАТИН И ЗОЛОТЫЙ МЕХАНИЗМ С ОСТРОВА ТУГИДАК, АЛАСКА: СПЛАВЫ И МИНЕРАЛЬНЫЕ ВКЛЮЧЕНИЯ ПЛАТИНОВОЙ ГРУППЫ, ЗОЛОТО И ХРОМИТ МИНЕРАЛОГИЯ
    Харви Белкин и Эндрю Гросс
    (20-00016)

    КРИСТАЛЛИЧЕСКАЯ ХИМИЯ СТРУКТУР ЗЕМАННИТНОГО ТИПА: III.KEYSTONEITE, NI2 + -АНАЛОГ ЗЕМАННИТА И ФЕРРОТЕЛЛЮРИТА ДИСКРЕДИТОВАН
    Оуэн Миссен, Малкольм Э. Бэк, Стюарт Дж. Миллс, Эндрю С. Робертс, Ивон Лепаж, Уильям У. Пинч и Джозеф А. Мандарино
    (20-00009) * Доступно онлайн через «Раннюю публикацию»

    ИНФОРМАЦИЯ О КРИСТАЛЛИЧЕСКОЙ ХИМИИ СЕРИИ СЕРАНДИТ-ШИЗОЛИТ-ПЕКТОЛИТ
    Аарон Дж. Люссье, Джоэл Д. Грайс, Хенрик Фриис и Гленн Г. Пуарье
    (19-00097)

    СВЕЙТЕ ИЗ СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЙ ДОЛИНЫ САН-ХОАКИН, КАЛИФОРНИЯ
    Рон Петерсон
    (19-00074)

    АУТИГЕННЫЕ ФИЛЛОСИЛИКАТЫ В ПЕСЧАННЫХ СЛОЯХ ИЗ МУДФЛАТОВ СОЛИННЫХ ОЗЕРОВ СЕВЕРНЫХ ВЕЛИКИХ ПРЕЕРИ, SASKATCHEWAN
    Jennifer Bentz and Ronald C.Петерсон
    (19-00065)

    NI-CU И МИНЕРАЛИЗАЦИЯ МЕСТОРОЖДЕНИЙ САМАПЛЕУ МАФИКО-УЛЬТРАМАФИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ЯКУБА
    Франк Эммануэль Гнамба Гуэджи, Кристиан Пикар, Марк-Антуан Одет, Тьерри Оге и Хорхе Спангенберг 000

    97 (19-

    В ожидании ревизии:

    КРИСТАЛЛИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ТЕНГЧОНГИТА С ПЕРЕСМОТРЕННОЙ ХИМИЧЕСКОЙ ФОРМУЛОЙ Ca (UO2) 6 (MoO4OH) 2O2 (OH) 4 · 9h3O
    Тин Ли, Гуан Фань, Сянкунь Ге, Тао Ван, Апэн Ю и Льюмин Дэн
    (20-0012) * Доработка

    КАРБОНАТИЧЕСКИЙ РАСПЛАВ, ПРОИЗВОДИВАЮЩИЙ ФТОРИТОВЫЙ РАСПЛАВ НА РУДНИКЕ DWYER, WILBERFORCE AREA, ONTARIO, CANADA
    Robert F.Мартин и Дирк Шуманы
    (20-00125)

    ОЦЕНКА ЦИРКОНА В ГРАНАТЕ ГЕОТЕРМОМЕТРА И ПРИЛОЖЕНИЙ ДЛЯ BLUESCHISTS из СИРОСА, ГРЕЦИЯ
    Кайл Т. Эшли, Джошуа А. Мур, Мэтью А. Фуллер, Алисса Дж. Котовски, Уитни М. Бер, Мэтью Стил 49- 20-00120)

    МЕСТНЫЙ ЩЕЛОЧНЫЙ МЕТАСОМАТИЗМ, СВЯЗАННЫЙ С СДВИГОМ ВЕН ИЗ CENTENNIAL RIDGE, WYOMING
    Симона Руньон, Чери Н. Ахиллес и Натан Т. Суэйм
    (20-00115) * Пересмотр находится в стадии обработки

    МЕЛАНСОНИТ, NA? KZRSI8O19 • 5h3O, НОВЫЙ ЧЛЕН ГРУППЫ РОДЕЗИТОВ ИЗ МОН-СЕН-ИЛЕР, КВЕБЕК: ХАРАКТЕРИСТИКА, ОПРЕДЕЛЕНИЕ КРИСТАЛЛИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ И ПРОИСХОЖДЕНИЕ
    Томас Эдвард Гор и Эндрю Макдональд, 9029, 9029

    ПРОИСХОЖДЕНИЕ СОКОМАНСКОГО ЖЕЛЕЗНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ЛАБРАДОР ТРОУ, КАНАДА
    I.Стефан Заяц и Ян М. Петер
    (20-00112)

    СОСТАВ АЛМАЗА ИЗ ТРУБЫ 95-2, КИМБЕРЛИТОВЫЙ КЛАСТЕР ОЗЕРА ТИМИСКАМИНГ, ПРЕВОСХОДНЫЙ ЯЩИК, КАНАДА
    Адриан Дэвид Ван Ритховен, Дэниел Дж. Шульце и Ричард А. Стерн
    (20-00104)

    РАМАНСКАЯ ГЕОБАРОМЕТРИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СИСТЕМЫ КВАРЦ – КИАНИТ: ПРИМЕНЕНИЕ К КВАРЦЕВОЙ ЭКЛОГИТЕ ИЗ ГОНГЕННОЙ ОБЛАСТИ ПОЯСА САНБАГАВА, ЮГО-ЗАПАДНАЯ ЯПОНИЯ
    Юки Томиока, Юи Кокецу и Томоки Тагучи, редакция

    9 * (20

    ТЕРМИЧЕСКИЙ ОТЖИГ, РАСТВОРЕНИЕ И ОТЛОЖЕНИЕ СУЛЬФИДОВ: ДОКАЗАТЕЛЬСТВА МИНЕРАЛОГИИ И МИКРОСТРУКТУР НА МЕСТОРОЖДЕНИИ МЕСТОРОЖДЕНИЯ Cu-RICH VICTOR, СУДБЕРИ НА
    Джеффри М.Энрайт, Дэниел Дж. Контак, Эндрю М. Макдональд и Лиза Гибсон
    (20-00090)

    ТЕКСТУРНАЯ И МИНЕРАЛОГИЧЕСКАЯ ЭВОЛЮЦИЯ МАЛЕНЬКОЙ ГРУППЫ ПЕГМАТИТОВ НААННИ (СЗТ, КАНАДА) С ПОСЛЕДСТВИЯМИ ДЛЯ МЕТАСОМАТИЗМА, МИНЕРАЛИЗАЦИИ РЕДКИХ МЕТАЛЛОВ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕГМАТИТ-СТЕНОВЫЕ ПОРОДЫ
    Jérémie Damien J. Kontat,
    Jérémie Damien J. Kontat, 00086)

    МИНЕРАЛЬНЫЙ СОСТАВ ПЕТАЛИТА И СПОДУМЕНА ГРАНИТНЫЕ ПЕГМАТИТЫ СТАНКУВАТСКОГО МЕСТОРОЖДЕНИЯ (УКРАИНСКИЙ ЩИТ): МИНЕРАЛЬНЫЙ СОСТАВ И ЭВОЛЮЦИЯ

    ПРОТОКОЛ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ХИМИИ ЖИДКОСТЕЙ В СИСТЕМАХ ИСПАРИТЕЛЬНЫХ ГИДРОТЕРМАЛЬНЫХ РУД: ОЦЕНКА МЕТОДА SEM-EDS ИСПАРИТЕЛЬНОЙ НАГРУЗКИ
    Fergus Tweedale, Jacob J.Хэнли и Дэниел Дж. Контакт
    (19-00045)

    ПРЕДЛАГАЕМАЯ НОВАЯ СИСТЕМА МИНЕРАЛОГИЧЕСКОЙ КЛАССИФИКАЦИИ ГРАНИТНЫХ ПЕГМАТИТОВ
    Майкл А. Вайз, Аксель Мюллер и Уильям Б. Симмонс
    (18-00006)

    ВАНАДОВЫЕ СМАЗЫ И ВАНАДИЙ: НОМЕНКЛАТУРА, ВЛИЯНИЯ И ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ МЕСТОРОЖДЕНИЙ ДРАГОЦЕННЫХ МЕТАЛЛОВ С НИЗКИМ СУЛЬФИДАЦИЕЙ
    Лео Миллониг, Ли А.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *