Лепка старшая группа октябрь: Перспективное планирование в старшей группе (лепка-аппликация) сентябрь-октябрь

Перспективный план работы кружка по лепке в старшей и подготовительной группах

Колосова Елена Сергеевна, воспитатель
Кемеровская область, Киселёвский городской округ

Цели программы: -Развитие познавательных способностей ребенка; -Развитие творческих способностей и художественного вкуса; -Создание условий, необходимых для психологического комфорта; -Помощь детям в осознании и развитии своей индивидуальности и самореализации. Задачи программы: Обогащать и расширять художественный опыт дошкольников; Формировать способность к изобразительной деятельности воображение и творчество; Развивать мелкую моторику пальцев.

(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №59 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА

ПО ЛЕПКЕ ИЗ СОЛЁНОГО ТЕСТА

В СТАРШЕЙ И ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППАХ

Воспитатель

Колосова Елена Сергеевна

Киселёвский городской округ

2018г.

Содержание

1. Пояснительная записка ……………………………………………………………………3

2. Методические рекомендации по организации занятий……………………….5

3. Содержание занятий………………………………………………………………………….6

3.1. Старшая группа………………………………………………………………………………6

3.2. Подготовительная группа……………………………………………………………….7

4. Сравнительный анализ………………………………………………………………………8

Список литературы ……………………………………………………………………………..9

Приложения……………………………………………………………………………………….10

Приложение 1. Старшая группа……………………………………………………………10

Приложение 2. Подготовительная к школе группа………………………………..15

Пояснительная записка

Педагоги, изучающие развитие детской речи, утверждают что движение пальчиков рук очень тесно связано с речевой функцией. Развитие функции руки и речи идет параллельно. Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев рук.

Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе.

Лепка – одно из полезнейших занятий для детей. Воспроизводя пластически тот или иной предмет с натуры, по памяти или по рисунку, дети знакомятся с его формой, развивают руку, пальчики, а это в свою очередь способствует развитию речи детей.

Лепка- любимое и увлекательное занятие детей и многих взрослых. Можно лепить по старинке – из глины и пластилина, но интересно попробо-вать и что-то новое, например, соленое тесто.

Тесто -хороший материал для лепки. Это приятный, податливый, пластичный и экологически чистый материал. Из него можно вылепить все Что угодно, а после сушки и раскрашивания оставить в виде сувенира на долгие годы. Полученный результат можно увидеть, потрогать. Его интересно показать другим и получить одобрение. Благодаря этому ребенок чувствует себя создателем и испытывает удовлетворение и гордость за свои достижения.

Особенность программы «Люблю лепить» в том, что обычно в детском саду, школе на занятиях по лепке используется только пластилин. Отличительной особенностью является использование нестандартного материала для работы.

Программа – это и своеобразный потенциал общества завтрашнего дня, именно от того, как человек научится организовывать свой досуг в детские годы, зависит наполненность всей его дальнейшей жизни.

Цели программы:

-Развитие познавательных способностей ребенка;

-Развитие творческих способностей и художественного вкуса;

-Создание условий, необходимых для психологического комфорта;

-Помощь детям в осознании и развитии своей индивидуальности и самореализации.

Задачи программы:

Обогащать и расширять художественный опыт дошкольников;

Формировать способность к изобразительной деятельности

воображение и творчество;

Развивать мелкую моторику пальцев.

Принципы:

Учитывать интересы, возможности ребенка при организации занятий.

Организовать коллективную, групповую, индивидуальную формы работы детей. Соблюдая права ребенка.

Создавать комфортный психологический климат, стимулировать успех детей.

Не мешать ребенку творить.

Организация учебного процесса:

Занятия проводятся 1 раз в неделю, группа комплектуется по возрастному принципу. Оптимальное количество детей в группе – 10 человек. Длительность занятий 15 – 30 минут (в зависимости от возраста детей) .

Структура занятия:

1. Создание игровой ситуации (сказочный персонаж, загадки, игры).

2. Объяснение, показ приемов лепки.

3. Лепка детьми.

4. Физ. пауза.

5. Доработка изделия из дополнительного материала.

6. Рассматривание готовых работ.

2. Методические рекомендации

по организации игр – занятий

При организации игр- занятий, воспитателю необходимо помнить следующие правила:

1. Не мешать ребенку творить.

2. Поощрять все усилия ребенка и его стремление узнавать новое.

3. Избегать отрицательных оценок ребенка и результатов его деятельности.

4. Начинать с самого простого, доступного задания, постепенно усложняя его

5. Поддерживать инициативу детей.

6. Не оставлять без внимания, без поощрения даже самый маленький успех ребенка.

Способы лепки

1. Конструктивный – лепка предмета из отдельных кусочков (раскатывать, вытягивать, сплющивать, прищипывать, соединять вместе) .

2. Скульптурный – из целого куска. Превращая его в фигуру.

3. Комбинированный – сочетание в одном изделии разных способов лепки.

4. Модульная лепка – составление объемной мозаики или конструирование из отдельных деталей.

5. Лепка на форме – использование готовых форм под основу.

Приемы лепки

Скатывание круговыми движениями рук, раскатывание прямыми движениями рук, надавливание шариков пальцем сверху, сглаживание, сплющивание, прищипывание.

Тесто для лепки

Мука – 300г (2 чашки)

Соль – 300г (1 чашка)

Вода – 200мл.

Способы приготовления теста

Муку и соль тщательно перемешать. Затем добавить воду и тщательно вымешивают до однородного состояния. Как обычное тесто. Тесто для лепки должно быть довольно крутым.

Преимущество соленого теста

– можно приготовить в любой момент, не тратя лишних денег;

-легко отмывается и не оставляет следов;

– безопасно при попадании в рот, один раз попробовав

– тесто на вкус, ребенок больше не пытается взять его в рот — невкусно!

– если оно правильно замешано, лепится замечательно, к рукам не липнет;

– можно сушить в духовке, а можно — просто на воздухе;

– краска пристает любая, а возможности для росписи — практически неограниченные;

– поверх краски хорошо еще покрывать лаком — сохранится на века.

– с готовым «изделием» можно играть — без боязни, что оно потеряет форму.

3. Содержание занятий

3.1 Старшая группа

ОКТЯБРЬ.

Первая неделя: Смешарик «Нюша»

Вторая неделя: Смешарик «Нюша»

Третья неделя: Смешарик «Нюша»

Четвертая неделя: Тарелка с фруктами.

НОЯБРЬ.

Первая неделя: Смешарик «крош»

Вторая неделя: Смешарик «крош»

Третья неделя: Смешарик «крош»

Четвертая неделя: Новогодние игрушки

ДЕКАБРЬ.

Первая неделя: Дед мороз спешит на елку

Вторая неделя: Дед мороз спешит на елку

Третья неделя: Снегурочка

Четвертая неделя: Снегурочка

ЯНВАРЬ.

Первая неделя: Ангелочек

Вторая неделя: Ангелочек

Третья неделя: Кот

Четвертая неделя: Кот

ФЕВРАЛЬ.

Первая неделя: Валентинка

Вторая неделя: Валентинка

Третья неделя: Подарок папе

Четвертая неделя: Подарок папе

МАРТ.

Первая неделя: Подарок маме

Вторая неделя: Подарок маме

Третья неделя: Заяц

Четвертая неделя: Заяц

АПРЕЛЬ.

Первая неделя: Ракета

Вторая неделя: Ракета

Третья неделя: Бабочка

Четвертая неделя: Бабочка

МАЙ.

Первая неделя: Пчелка

Вторая неделя: Пчелка

Третья неделя: Ёжик

Четвертая неделя: Ёжик

3.2 Подготовительная группа

ОКТЯБРЬ.

Первая неделя: Грибная поляна

Вторая неделя: Грибная поляна

Третья неделя: Урожай яблок

Четвертая неделя: Урожай яблок

НОЯБРЬ.

Первая неделя: Птичка в гнездышке

Вторая неделя: Птичка в гнездышке

Третья неделя: Птичка в гнездышке

Четвертая неделя: Дед мороз

ДЕКАБРЬ.

Первая неделя: Снегурочка

Вторая неделя: Снегурочка

Третья неделя: Новогодние подсвечники

Четвертая неделя: Новогодние подсвечники

ЯНВАРЬ.

Первая неделя: Рождественские украшения

Вторая неделя: Рождественские украшения

Третья неделя: Декоративные тарелки

Четвертая неделя: Декоративные тарелки

ФЕВРАЛЬ.

Первая неделя: Декоративная пластина в подарок в честь Дня защитника Отечества

Вторая неделя: Декоративная пластина в подарок в честь Дня защитника Отечества

Третья неделя: Без украшений нам нельзя, их носим мама, ты и я

Четвертая неделя: Без украшений нам нельзя, их носим мама, ты и я

МАРТ.

Первая неделя: Рамка для фотографий

Вторая неделя: Рамка для фотографий

Третья неделя: Ваза с цветами

Четвертая неделя: Ваза с цветами

АПРЕЛЬ.

Первая неделя: Космодром

Вторая неделя: Космодром

Третья неделя: «Петух» (панно)

Четвертая неделя: «Петух» (панно)

МАЙ.

Первая неделя: Божья коровка и ее подружка

Вторая неделя: Божья коровка и ее подружка

Третья неделя: Рыбки в аквариуме

Четвертая неделя: Рыбки в аквариуме

4. Сравнительный анализ

КРИТЕРИИ ОБСЛЕДОВАНИЯ

ВЫСОКИЙ (творческое) – ищет решение самостоятельно, стремится к выразительности образов, создает удачную композицию, передавая особенности формы, пропорций, динамику.

СРЕДНИЙ (по образцу) – обследует образец, сравнивает свою работу с образом, доводит работу до конца, работа вызывает удовлетворение.

НИЗКИЙ (на уровне восприятия) –не самостоятелен в процессе работы, не доводит работу до конца. Не соблюдает пропорции, создает не удачные композиции.

Таблица 4.1 – Показатель уровня творческой активности в динамике.

	Средняя группа	Старшая группа
	начало года	конец года	начало года	конец года
Высокий уровень, %	5	15	20	40
Средний уровень, %	28	60	32	33
Низкий уровень, %	67	25	48	27

Список литературы

1. О. А. Гильмутдинова. Занятие лепкой с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. 74с.

2. И. А. Лыкова. Мы лепили, мы играли. ООО «Карапуз – дидактика» 2007

3. Н. П. Сакулина, Т. С. Комарова, изобразительная деятельность в детском саду. М. : «Просвещение», 1982 -2005с.

4. Т. О. Скребцова, Л. А. Данильченко. Лепим поделки и сувениры. Ростов-на-Дону «Феникс», 2009 -250 с.

5. Е. Жадько, Л. Давыдова. Поделки и аксессуары из соленого теста. Ростов – на –Дону «Феникс», 2006- 217с.

6. И. Кискальт. Соленое тесто. М. : «Аст –пресс», 2002- 142с.

7. В. А. Хоменко. Лучшее поделки. Шаг за шагом. Харьков, 2009

8. В. А. Хоменко. Соленое тесто шаг за шагом. Харьков 2007 -63с.

9. .Б. Халезова, Н. А. Курочкина. Лепка в детском саду. М. : «Просве

щение», 1985 -140 с.

10. И. Н. Хананова. Соленое тесто. М. : «Аст-пресс», 104с.

11. А. В. Фирсова. Чудеса из соленого теста. – М. : Айрис-пресс, 2008 –32с.

12. О. В. Корчинова. Детское прикладное творчество. Ростов- на- Дону

«Феникс», 2005-316с.

13. Мэри-Энн Кол. Дошкольное творчество. Минск -2005 – 252с.

Приложение 1

СТАРШАЯ ГРУППА

ОКТЯБРЬ

Занятие №, 1, 2, 3

Тема: Смешарик «Нюша»

Цель: Развивать у детей эстетическое восприятие; вырабатываем умения работы всеми способами лепки изученными на предыдущих занятиях.

Практическая работа:

1 день: лепка фона

2 день: лепка смешарика

3 день: раскрашивание изделия

Оборудование:

Цветное тесто, картонная заготовка прямоугольной формы, стеки, фломастеры, вода, кисти теста.

Занятие № 4.

Тема: «Тарелка с фруктами».

Цель: Упражнять в приемах скатывания, сплющивания, вытягивания, использовании стеки и природного материала для украшении поделки; вырабатываем умение смешивать на палитре необходимые цвета.

Практическая работа:

Лепка фруктов на тарелке.

Оборудование;

Тесто, стеки, дощечки, мисочки с водой, кисть, старые фломастеры, гвоздика (приправа).

НОЯБРЬ.

Занятие № 5, 6, 7.

Тема: Смешарик «Крош»

Цель: Развивать у детей эстетическое восприятие; вырабатываем умения работы всеми способами лепки изученными на предыдущих занятиях.

Практическая работа:

1 день: лепка фона

2 день: лепка смешарика

3 день: раскрашивание изделия

Оборудование:

Цветное тесто, картонная заготовка прямоугольной формы, стеки, фломастеры, вода, кисти теста.

Занятие №8

Тема: «Новогодние игрушки»

Цель: Учить самостоятельно, применять в лепке знакомые способы работы, учим выбирать и создавать при помощи смешивания на палитре праздничную цветовую гамму.

Практическая работа:

Лепка звездочки и ёлочных шаров из цветного теста.

Оборудование:

Соленое тесто (цветное, стеки, формочки для вырезания игрушек, фломастеры, бисер, разноцветная фольга, клей ПВА, кисточки, гель с блестками.

ДЕКАБРЬ.

Занятие № 9, 10.

Тема: «Дед Мороз спешит на елку».

Цель: Воспитывать у детей интерес к сказочным образам, учить передавать их в лепке -создавать фигуру человека, показывать особенности одежды.

Практическая работа:

1 день: лепка.

2 день: раскрашивание.

Оборудование:

Тесто, стеки, вода, дощечки, кисти, гуашь.

ЗАНЯТИЕ № 11, 12

Тема: «Снегурочка»

Цель: Продолжать учить детей лепить фигуру человека, передавать характерный наряд Снегурочки, используя стеку для подрисовки штрихами меха на одежде.

Практическая работа:

1 день: лепка.

2 день: раскрашивание.

Оборудование:

Тесто, стеки, миска с водой, кисточки, гуашь, фломастеры.

ЯНВАРЬ

Занятие № 13, 14

Тема: «Ангелочек».

Цель: Лепить фигуру человека, передавать характерный наряд Ангелочка; при работе над мелкими деталями использовать стеку, закреплять навыки работы стекой.

Практическая работа:

1 день: лепка

2. день: раскрашивание

Оборудование:

Стеки, дощечки, ситечко, вода, кисточки, картон.

Занятие №15, 16

Тема: «Кот»

Цель: Учить лепить фигурку кошки из нескольких частей, соединяя их помощью спички и приема смачивания.

Практическая работа:

1 день: лепка кота.

2день: расписывание фигурки.

Оборудование:

Дощечки, стеки, кисти, спички без серы, вода, картон, гуашь.

ФЕВРАЛЬ.

Занятие №17, 18

Тема: «Валентинка».

Цель: Учить делать сердечко из капельки, украшать используя известные приемы (налеп, вдавливание и др. ).

Практическая работа:

1 день: лепка

2. день: раскрашивание

Оборудование:

Цветное тесто, дощечки, стеки, кисти, мисочки с водой, фломастеры.

Занятие №19, 20

Тема: «Подарок папе»

Цель: Вызвать у детей желание своими руками сделать сувенир в подарок близким; закреплять известные приемы лепки из теста.

Практическая работа:

1 день: лепка.

2 день: раскрашивание.

Оборудование:

Тесто, стеки, вода, кисточки, гуашь, палитра, картон для фона.

МАРТ.

Занятие №21, 22

Тема: «Подарок маме»

Цель: Воспитывать у детей любовь и заботу о маме, бабушке, вызывать желание порадовать их подарком; закреплять знакомые приемы лепки; развивать чувство композиции и фантазию.

Практическая работа:

1 день: лепка фона с рамочкой.

2 день: лепка цыпленка е цветком.

Оборудование:

Цветное тесто, картон для фона, стеки, фломастеры, вода, кисти, перец горошек (для украшения).

Занятие №23, 24.

Тема: «Заяц»

Цель: Учить лепить фигурку зайца из нескольких частей, соединяя их помощью спички и приема смачивания.

Практическая работа:

1 день: лепка зайца

2день: расписывание фигурки.

АПРЕЛЬ.

Занятие №25, 26,

Тема: «Ракета ».

Цель: Создавать у детей интерес к общественным явлениям; продолжать вырабатывать навыки работы с каплевидной формой; скатывать капельки необходимого размера.

Практическая работа:

1 день: фон (из цветного теста)

2 день: лепка ракеты.

Оборудование:

Цветное тесто, картон для фона, фломастеры, кисточки, вода, стеки.

Занятие №27, 28

Тема: «Бабочка».

Цель: Знакомить детей с понятием «симметрия», вырабатывать навыки лепки симметричных деталей, продолжать учить расписывать фигуру после просушки, закреплять умение работать с теплыми и холодными цветами для создания настроения бабочки.

Практическая работа:

1 день: лепка.

2 день: раскрашивание.

Оборудование:

Картон, тесто, фломастеры, кисти, вода.

МАЙ

Занятие: №29, 30

Тема: «Пчелка»

Цель: Вырабатывать умение скатывать шарообразные формы и создавать из них необходимый образ, скрепляя детали; развивать композиционные умения при расположение пчелки.

Практическая работа:

1 день: лепка фона.

2 день: лепка

Оборудование:

Цветное тесто, стеки, ситечко, фломастеры, картон, вода, кисточки.

Занятие №31, 32.

Тема: «Ежик».

Цель: Вырабатывать умение определять целое и части; продолжать учить скатывать капельки необходимого размера (для туловища, листика), развивать пространственное мышление располагая ежика на листе.

Практическая работа:

1 день: лепка листика и ежика.

2 день: раскрашивание.

Оборудование:

Тесто, дощечки, стеки, миска с водой, кисточки, игрушка Ежик, цветное тесто, стеки, мисочка с водой, кисточки, фломастеры, картон .

Приложение 2

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА

ОКТЯБРЬ

Занятие № 1, 2

Тема: «Грибная поляна»

Цель: Развивать композиционные умения, закреплять умения лепить грибы, добиваться большой точности в передаче формы (углубление изгиба шляпки, утолщение ножки, развивать воображение, общую ручную умелость, мелкую моторику, эстетический вкус.

Практическая работа:

1 день: лепка поляны, грибов

2день: раскрашивание изделия

Оборудование:

Соленое тесто, гуашь, дощечки для лепки, мисочки с водой, стеки, кисточки, фольга.

Занятие№3, 4, 5

Тема: «Урожай яблок»

Цель: Учить детей сравнительному анализу, при исследование формы и цвета различных сортов яблок, вырабатывать умение лепить фон на картонной основе; умение лепить мелкие детали, развивать умение смешивать необходимые цвета и оттенки на палитре.

Практическая работа:

1 день: лепка фона и рамки

2 день: лепка корзины с яблоками

3 день: раскрашивание изделия

Оборудование:

Соленое тесто, картон для основы, стек, фломастеры, палитра, миска с водой, гвоздика (приправа, гуашь, кисточки.

НОЯБРЬ

Занятие № 6, 7, 8

Тема: «Птичка в гнездышке»

Цель: Знакомить детей с ленточным способом лепки; учит соединять лентообразную форму с диском (дном, вырабатывать навыки лепки деталей яйцевидной формы; использовать приемы скатывания, вытягивания, сплющивания при лепки птички; продолжать учить расписывать фигурки после просушки.

Практическая работа:

1 день: лепка гнезда и яиц в нем.

2 день: лепка птички.

3 день: раскрашивание изделия.

Оборудование:

Тесто, стеки, фломастеры, картон, гуашь, палитра, вода.

Тема: «Осенние припасы»

Цель: Продолжать развивать композиционное мышление, развивать наблюдательность, развивать умение работать различными способами лепки, подбирать цветовую гамму для создания необходимого образа.

Практическая работа:

1 день: лепка полянки

2 день: лепка животных

3 день: раскрашивание

Оборудование:

Соленое тесто, вермишель для иголок (еж, гуашь, кисточки, картон, стеки, фломастеры.

Занятие № 9

Тема: «Дед Мороз»

Цель: Воспитывать у детей интерес к сказочным образам, учить передавать их в лепке, используя полученные умения (украшать детали одежды, использовать стеку для подрисовки штрихами меха на одежде и т. д.).

Практическая работа:

1 день: лепка Деда Мороза

Оборудование:

Соленое тесто, фольга, картон, фломастеры, стеки, вода, кисточки.

ДЕКАБРЬ

Занятие №10, 11

Тема: «Снегурочка»

Практическая работа:

1 день: лепка Снегурочки

2 день: раскрашивание, украшение изделия (дед Мороза и Снегурочки)

Оборудование:

Соленое тесто, фольга, картон, фломастеры, стеки, гуашь, вода, кисточки.

Занятие № 12, 13

Тема: «Новогодние подсвечники»

Цель: Учить лепить подсвечник и украшать его, используя известные приемы лепки (налеп, вдавливание), продолжать учить расписывать поделку гуашью после просушки.

Практическая работа:

1 день: лепка изделия

2 день: раскрашивание

Оборудование:

Свеча, металлические крышки от бутылок, соленое тесто, вода, гуашь, кисточки, фломастеры.

ЯНВАРЬ

Занятие № 14, 15

Тема: «Рождественские украшения»

Цель: Учить раскатывать тесто скалкой, вырезать звезды по шаблону, обрабатывать края кистью, украшать поделку, расписывать после просушки, развивать фантазию, творчество.

Практическая работа:

1 день: лепка изделия

2 день: раскрашивание

Оборудование:

Соленое тесто, дощечки, фломастеры, гуашь, кисточки, стеки, бисер.

Занятие №16, 17

Тема:«Декоративные тарелки»

Цель: Закреплять умения и навыки различных способов лепки, развивать мелкую моторику, воображение, творчество, умение красиво располагать предметы на пластинке.

Практическая работа:

1 день: лепка

2 день: раскрашивание

Оборудование:

Соленое тесто, дощечки, фломастеры, гуашь, кисточки, стеки, бисер, картон круглой формы.

ФЕВРАЛЬ

Занятие № 18, 19

Тема: «Декоративная пластина в подарок родным и близким в честь Дня защитника Отечества»

Цель: Вызвать у детей желание своими руками сделать сувенир в подарок близким; развивать композиционные умения, продолжать учить расписывать поделку гуашью после просушки.

Практическая работа:

1 день: лепка

2 день: раскрашивание

Оборудование: соленое тесто, картон под основу, стеки, гуашь, кисточки, звездочки (для украшения танка, и т. д.).

Занятия № 20, 21

Тема: «Без украшений нам нельзя, их носим мама, ты и я»

Цель: Учить лепить детей по заранее подготовленным эскизам и сочетать орнамент с формой изделия, выполнять рельеф путем налепа. Работу выполнять аккуратно.

Практическая работа:

1 день: украшение для мамы

2день: раскрашивание изделий

Оборудование: соленое тесто, стеки, дощечки, картон, кисточки, вода, фломастеры, бисер.

МАРТ

Занятия №22, 23

Тема: «Рамка для фотографий»

Цель: Учить детей самостоятельному выбору композиции, продолжать развивать умение смешивать необходимые цвета и оттенки на палитре, учить подбирать цветовую гамму для создания настроения в работе.

Практическая работа:

1 день: лепка рамки (налеп, украшение рамки цветами

2 день: раскрашивание

Оборудование:

Соленое тесто, картон для рамки, стеки, фломастеры, вода, кисточки, гуашь.

Занятия №24, 25

Тема: «Ваза с цветами» (панно)

Цель: Вырабатывать умение лепить фон на картонной основе и украшать его, закреплять умение у детей передавать форму вазы, соблюдать пропорции, строение формы, наносить стекой узор на поверхности формы продолжать учить детей лепить цветы (скатываем капельки и расплющиваем их).

Практическая работа:

1 день: лепим фон, вазу (из цветного теста)

2 день: цветы (цветное тесто)

Оборудование:

Соленое тесто, картон прямоугольной формы, стеки, фломастеры, вода, кисточки.

АПРЕЛЬ

Занятия №26, 27

Тема: «Космодром»

Цель: Учить детей создавать конкретные пластические образы конструктивным и комбинированным способами: преобразовывать и дополнять цилиндрическую форму для получения космического корабля, преобразовывать и дополнять форму шара для получения спутника.

Практическая работа:

1 день: лепка основы из цветного теста

2 день: лепка космического корабля, спутника

Оборудование:

Цветное тесто, фольга, фломастеры, стеки, фотографии, пуговицы, вода.

Занятия № 28, 29, 30

Тема: «Петух» (панно)

Цель: Продолжать учить лепить фон на картонной основе, украшать его, вырабатывать навыки смешивания необходимых цветов и оттенков на палитре, создавать контрастную цветовую гамму.

Практическая работа:

1 день: лепка фона

2 день: лепка петуха

3 день: раскрашивание

Оборудование:

Картон, соленое тесто, фломастеры, рис, гуашь, вода.

МАЙ

Занятия №31, 32

Тема: «Божья коровка и ее подружка»

Цель: Продолжать развивать композиционное мышление, развивать наблюдательность, воображение, чувство цвета.

Практическая работа:

1 день: лепка

2 день: раскрашивание

Оборудование:

Соленое тесто, стеки, вода, кисточки, фломастеры, гуашь.

Занятие № 33, 34

Тема: «Рыбки в аквариуме»

Цель: Развивать композиционные умения при размещении водорослей и рыб на фоне, передавать в лепке выразительные особенности сказочной рыбки: округлую или удлиненную форму туловища с красивыми по форме плавниками и хвостом, с большими глазами и ритмично расположенными чешуйками.

Практическая работа:

1 день: лепка аквариума

2 день: лепка рыбок

Оборудование:

Соленое тесто, картон, стеки, вода, гуашь.

Аппликация и лепка в старшей группе детского сада

Вид деятельности	тема	цель	часы	Развивающая среда
сентябрь
Лепка               Аппликация	«Овощи и фрукты»       «Грибы»            «Посуда» «Овощи на тарелке»             «Узор в круге»	Материал – цветной пластилин.     Передача формы и размера объектов.       Форма, пропорция.                 Пропорция, композиция.           По мотивам хохломской росписи. Цветовое решение, симметрия.	1       1         1               1             1	Муляжи овощей и фруктов. ЛОТО «ОВОЩИ И ФРУКТЫ»     ГРИБЫ. Иллюстрации с изображением съедобных и ядовитых грибов.   Дидактическое пособие «ВИДЫ ПОСУДЫ» Игрушечная посуда в игровой зоне.   Д.И. «НАТЮРМОРТ» Иллюстрации – репродукции с натюрмортами: «Знакомство дошкольников с натюрмортом».   Д.М. «Хохломская роспись». Д.И. «СОСТАВЬ УЗОР»
октябрь
Лепка                 Аппликация	«Грибы в корзине»   «Птицы»       «Кошечка» «Козлик»     «Осенний коврик» «Собачка»	Материал – цветной пластилин.   Конструкция, пропорция, композиция.       Работа с глиной из целого куска. Пропорция, Устойчивость.     Цветовое решение, композиция.         Рваная аппликация, передача движения, работа по контуру.	1       1         1             1         1	Д. М. «ГРИБЫ» Д.И. «Грибы в корзинку»   Д.М. «ПТИЦЫ» В. БИАНКИ «ЧЕЙ НОС ЛУЧШЕ?»     Д.М. «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» Набор игрушек «ФЕРМА»     Д.И. «СОСТАВЬ УЗОР» Д.М. «ОРНАМЕНТ»           Д.М. «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» Виды собак – иллюстративный материал. Чарушин «БИШКА»
ноябрь
Лепка                                 Аппликация	«Барашек»                 «Любимая игрушка»                 «Дома на нашей улице»	Материал – глина.   Лепка из целого куска. Пропорция. Налеп деталей декора. Роспись по мотивам Дымковской игрушки.     Техника – цветной пластилин. Развитие фантазии. Соблюдение пропорции, узнаваемость объекта.     Смешенная техника изображения.   Использование в работе песка, бросового и природного материалов. Развитие фантазии. Коллективное выполнение работы.	2                 1                     2	ДЫМКОВСКИЕ ИГРУШКИ Д. М. «ДЫМКОВСКАЯ ИГРУШКА» Шаблоны для  обрисовки.           Набор игрушек. Д.М. «ИГРУШКИ»             Природный и бросовый материалы. Иллюстративный материал по теме: «ГОРОДСКОЙ ПЕЙЗАЖ»
декабрь
Лепка                                 Аппликация	«Зайчик»       «Олень»               «Улица нашего города»     «Дикие животные»       «Новогодняя открытка»	Техника лепки из глины.   Конструкция объекта, передача характерных особенностей ( уши, рога ). Использование природного материала для передачи образа. Моделирование среды обитания животного.         Техника – коллаж. Использование в работе бросового материала.   Рваная аппликация. Вырезание по контуру. Композиция, пропорция.   Дизайн. Использование бросового и природного материалов в работе.	2         2                 1         1         1	Природный материал.   Д.М. «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»   Набор игрушек  «Кто живёт в лесу»   ЛОТО «ЖИВОТНЫЕ»       Д.М. «ГОРОДСКОЙ ПЕЙЗАЖ» Д.И. «ДОРОГА»   Д.М. «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»   Природный и бросовый материал. Мнемотехника:  «НОВЙ ГОД»
январь
Лепка                             Аппликация	«Снегурочка»       «Фонари»                     «Новогодний хоровод»	Лепка по сказке сюжетная.     Материал – цветной пластилин. Налеп на картон по контуру. Использование декоративных деталей.       Техника вырезывания из бумаги сложенной гармошкой. Прорисовка контура ½. Соблюдение пропорции тела человека. Коллективная работа. Построение композиции.	2       2                   2	Сказка «Снегурочка» Иллюстрации к сказке.       Д.М. «ФОНАРИ» Виды Петербурга.               Мнемотехника: «НОВЫЙ ГОД»     Иллюстрационный материал: «Карнавал»
февраль
Лепка                     Аппликация	«Волшебная птица»         «Лисичка – сестричка»   «Наши помощники»       «Сказка»       «Зимний лес»                 «Открытка»	Материал –  разноцветный пластилин. По мотивам Дымковской игрушки.   Сюжетная лепка по сказке.   Материал – глина. Лепка посуды и последующая роспись.   Сюжетная лепка по сказке с использованием природного материала.   Использование в аппликации природного материала: Песок, шишки, желуди, сухие листья. Развитие творческого потенциала.     Смотри выше. Использование бросового материала: фольги, гофрированной бумаги.	1         1   2       1             1               1	ДЫМКОВСКАЯ ИГРУШКА ИНДЮК Д. И. «СОСТАВЬ УЗОР»     Сказка Лиса и Серый волк. Д.М. «ПОСУДА» Д.И. «НАКРОЙ СТОЛ»   Природный материал. Сказка.     Природный материал. Сказка.             МНЕМОТЕХНИКА «ОТКРЫТКА + СЛОВО»   Бросовый материал.
март
Лепка                       Аппликация	«Девочка в шубке»     «Барельеф»             «Клюющие птицы»              «Закладка» «Птицы на кормушке»	Лепка из глины и роспись гуашью.   Пластилин. Налеп на картон.   Использовать, как продолжение темы: «Завиток»   Передача движения. Построение композиции. Использование стека для очерчивания перьев.     Геометрический узор. Соблюдение симметрии.     Коллективная аппликация.   Построение композиции, самостоятельный подбор бумаги для передачи характерных особенностей птиц. Обсуждение места расположения птицы.	2       1               1         1             1	Иллюстрации «ДЕТИ»   Д. М. «БАРЕЛЬЕФ»             Д.М. «ПТИЦЫ» КАРТИНА «ПТИЧИЙ ДВОР»     Д.И. «СЛОЖИ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ УЗОР»         Д.М. «ПТИЦЫ» КАРТИНА «ПТИЦЫ НА КОРМУШКЕ»
апрель
Лепка                                         Аппликация	«Космонавт»         «Ракеты на старт»         «Птицы»           «Яйцо»     «Полёт в космос»             «Корзина с цветами»	Лепка из целого куска. Устойчивость конструкции. Передача движения.   Цветной пластилин. Развитие фантазии. Обоснование назначения конструкции.   Налеп пластилина на картон. Работа по контуру. Заливка фона красками.   Материал – глина. Роспись яйца гуашью. Элементы декоративные. Коллективная аппликация. Развитие пространственного мышления, фантазии. Самостоятельный выбор материала.   Использование в работе гофрированной бумаги. Композиция.	1         1         1         1           1           1	Иллюстрационный материал  «КОСМОС»           Контурные шаблоны «ПТИЦЫ»       Иллюстрационный материал «Расписные яйца».     Д.М. «КОСМОС»       Корзина с искусственными цветами.
май
Лепка                                       Аппликация	«Посуда для кукол»       «Белочка с орешками»         «Девочка пляшет»         «Цветы»         «Цветы в вазе»         «Весенний ковёр»	Пластилин. Соблюдение конструкции. Сервиз.   Лепка по сказке А.С. Пушкина «Сказка о царе Солтане ».     Передача движения. Коллективная работа. Хоровод.     Пластилин цветной. Налеп на картон. Композиция.     Мспользование в работе цветов сложенных из бумаги «Оригами».     Симметрия, пропорция. Орнамент. Декоративные элементы.	1       1       1           1         1         1	Д. М. «ПОСУДА»       Иллюстрации к сказке.         Фотографии детей в танце. Схема человека.     Д.М. «ЦВЕТЫ»         Цветы в вазе. Д.И. «СОСТАВЬ БУКЕТ»     Д.И. «СОСТАВЬ УЗОР»

Комплексно-тематическое планирование работы с детьми первой младшей группы по лепке

Тема недели.	Тема занятия по лепке.	Задачи занятия.
сентябрь
1 неделя «Хорошо у нас в саду»	«Пластилиновая мозаика» Е.А. Янушко стр.16 №2	Знакомство с пластилином его свойствами; отщипывать от целого куска и прилеплять к плоской поверхности.
2 неделя «Фрукты и овощи»	«Яблоки» Е.А. Янушко стр.30 №6	Отщипывать маленькие кусочки от целого куска, скатывать из них маленькие шарики, прилеплять к плоской основе.
3 неделя «Осень, осень, в гости просим»	«Падают. падают листья…» И.А.Лыкова стр.26 № 11 Кллективная работа	Отщипывать от целого куска и прилеплять к плоской поверхности.
4 неделя «Домашние птицы» (Уточка, курочка)	«Покормим курочку» Е.А. Янушко стр.24  №1	Отщипывать от целого куска и прилеплять к плоской поверхности.
октябрь
1 неделя «Домашние животные и их детёныши» (Кошка, собачка, лошадка, коровка, свинка)	«Печенье для кота» Д.Н. Колдина стр.7 №1	Отрывать маленькие кусочки пластилина от полоски «теста», аккуратно складывать в тарелочку.
2 неделя «Мы – мальчики, мы – девочки» (Кукла Таня и Коля)	«Конфеты на тарелке» Е.А. Янушко стр.25  №2	Отщипывать маленькие кусочки от целого куска, скатывать из них маленькие шарики.
3 неделя «В гостях у сказки»	«Колобок катится по дорожке и поет песенку» И.А.Лыкова стр.51 № 36	Лепить Колобка из комочка мятой бумаги в форме шара, с элементом рисования.
4 неделя «В гостях у сказки»	«Пирожки для Машеньки» Д.Н. Колдина стр.17 №12	Отщипывать маленькие кусочки от целого куска, скатывать из них маленькие шарики, прилеплять к плоской основе.
ноябрь
1 неделя «Посуда, мебель» (Предметы домашнего обихода)	«Красивая тарелка» Е.А. Янушко стр.42  №15	Отщипывать, скатывать, надавливать, размазывать.
Кто о нас заботится 2 неделя (воспитатель, повар, врач)	«Витамины в баночках» Е.А. Янушко стр.27  №3	Отщипывать, скатывать, надавливать.
3 неделя «Я и мои друзья»	«Угощайся Мишка!» И.А.Лыкова стр52 № 37	Лепка из соленого теста. Раскатывание кусочка пластилина в форме шара и легкое сплющивание в диск.
4 неделя «Мы – помощники» (Труд, самообслуживание)	«У ежа иголки» Д.Н. Колдина стр.11 №6	Раскатывание кусочка пластилина в форме шара. оформлять поделку дополнительными материалами (хвоинки сосны, спички…)
декабрь
1 неделя «Мы – заботливые друзья» (Забота о близких, друзьях)	«Ягодки рябины»	Скатывать из пластилина шарики небольшого размера, надавливать на плоскую поверхность.
2 неделя «Зима»	«Снег идет» Е.А. Янушко стр.28  №4	Скатывать из пластилина шарики небольшого размера, надавливать на плоскую поверхность.
3 неделя «Одежда и обувь»	«Бусы» О.Г. Жукова стр.34 № 12	Скатывать из пластилина шарики небольшого размера.
4 неделя «К нам приходит  Новый год!»	«Новогодняя елка» Д.Н. Колдина стр.13 №8	Украшать сосновую шишку (елку) разноцветными шариками скатанными из пластилина.
январь
2 неделя «Дикие животные и их детёныши» (Медведь, заяц, волк, лисичка, ёж)	«Сидит белка на тележке» О.Г. Жукова стр.38 № 14	Скатывать из пластилина шарики небольшого размера.
3 неделя «Зимние игры и забавы»	«Снеговик» Е.А. Янушко стр.75  №17	Скатывание, соединение.
4 неделя «Сказочные герои» (Чебурашка и крокодил Гена)	«Апельсины» Е.А. Янушко стр.62  №3	Скатывать из пластилина шарики небольшого размера.
февраль
1 неделя «Предметы, которые нас окружают» (Предметный мир)	«Цветные карандаши» Д.Н. Колдина стр.23 №18	Раскатывание, сплющивание.
2 неделя «Комнатные растения» (Мир природы)	«Цветы» Е.А. Янушко стр.40  №13	Отщипывание, скатывание, надавливание, размазывание.
3 неделя «Мой папа и дедушка»	«Самолет» Д.Н. Колдина стр.24 №19	Раскатывание, соединение, сплющивание.
4 неделя «Мои игрушки» (Мир предметов)	«Погремушка» Д.Н. Колдина стр.28 №23	Раскатывание, соединение с капсулой от киндер-сюрприза, украшение изделия.
март
1 неделя «Праздник мам и бабушек»	«Цветок» Е.А. Янушко стр.50  №6	Вдавливать детали (пуговицы, камешки) в основу из теста в определенном порядке.
2 неделя «Весна»	«Солнышко» Е.А. Янушко стр.36  №10	Размазывание.
3 неделя «Что такое хорошо и что такое плохо» (Правила поведения)	«Как у нашего кота» О.Г. Жукова стр.45 № 18	Раскатывать пластилин прямыми движениями между ладонями, выкладывать «колбаски» последовательно друг за другом, формируя коврик.
4 неделя «Наш друг транспорт»	«Вот какой у нас мостик» И.А.Лыкова стр.70 № 55	Раскатывание, соединение.
апрель
1 неделя «Птицы» (Скворец, синичка, дятел,  сова, кукушка)	«Червячки для птичек» Д. Н. Колдина стр.11 №5	Раскатывание.
2 неделя «Растём здоровыми и бодрыми»	«Готовим салат» Е.А. Янушко стр.70  №12	Раскатывание, скатывание, разрезание.
3 неделя «Планета Земля – наш общий дом»	«Звездное небо» Коллективная работа.	Скатывание, надавливание, размазывание.
4 неделя «Матрёшка» (Знакомство с народной культурой и традициями)	«Неваляшка» Е.А. Янушко стр.74  №16	Скатывание, соединение.
май
1 неделя «Я люблю трудиться» (Труд, самообслуживание)	«Клубочки» О.Г. Жукова стр.66 № 30	Скатывать из пластилина шарики небольшого размера.
2 неделя «Насекомые» (Мир живой природы)	«Гусеница» Д.Н. Колдина стр.26 №21	Скатывать из пластилина шарики небольшого размера, соединять между собой.
3 неделя «Я и моя семья»	«Сушки» Е.А. Янушко стр.72  №14	Раскатывание, соединение концов.
4 неделя «Лето»	«Божья коровка» Е.А. Янушко стр.32  №7	Отщипывание, скатывание, надавливание.

Перспективное планирование занятий по лепке логопедическая группа № 7

Документы для скачивания:

27208_Perspektivnoe planirovanie zanyatiy po lepke logopedicheskaya gruppa.docx Формат: .docx

Содержимое файтов:

27208_Perspektivnoe planirovanie zanyatiy po lepke logopedicheskaya gruppa.docx

Перспективное планирование занятий по лепке логопедическая группа № 7 Литература: Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада, издательство МОЗАИКА- СИНТЕЗ, Москва, 2010 Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада, издательство МОЗАИКА- СИНТЕЗ, Москва, 2011 Д. Н. Колдина Лепка и аппликация с детьми 6- 7 лет, издательство МОЗАИКА- СИНТЕЗ, Москва, 2012 Д. Н. Колдина Лепка с детьми 5- 6 лет, издательство МОЗАИКА- СИНТЕЗ, Москва, 2011 СЕНТЯБРЬ 2 НЕДЕЛЯ «Обследование» число Тема занятия( с указанием литературы) Программные задачи №1 Лепка « Грибы » Т. С. Комарова стр. 34( старшая группа) Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки. №1 Лепка « Корзина с грибами » Т. С. Комарова стр. 41( подготовительная группа) Упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приемов лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину. Уточнить знание формы( диск) . Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. 4 НЕДЕЛЯ «Обследовани е №2 Лепка « Как маленький мишутка увидел, что из его мисочки все съедено» » Т. С. Комарова стр. 45( старшая группа) Учить детей создавать в лепке сказочный образ. Учить лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу. Подводить к выразительному изображению персонажа сказки. Развивать воображение. №2 Лепка « Петушок с семьей » Т. С. Комарова стр. 51( подготовительная группа) Учить детей создавать коллективными усилиями несложную сценку из вылепленных фигур. Закреплять умение лепить петуха, кур, цыплят. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей. Формировать умение коллективно обдумывать расположение птиц на подставке. ОКТЯБРЬ число Тема занятия( с указанием литературы) Программные задачи 2 НЕДЕЛЯ «Овощи» №3 Лепка « Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин » Т. С. Комарова стр. 37( старшая группа) Закреплять умение детей передавать в лепке форму овощей( моркови, свеклы, репы, огурца, помидора и др. ) учить сопоставлять форму овощей( фруктов) с геометрическими формами( помидор – круг, огурец- овал) , находить сходство и различия. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания. №3 Лепка « Грибы, овощи и фрукты для игры в магазин » Т. С. Комарова стр. 41( подготовительная группа) Закреплять умение передавать форму, пропорции знакомых предметов, используя ранее усвоенные раннее приемы лепки. Учить добиваться большей точности в передаче формы( углубление изгиба шляпки, утолщение ножки и т. д. ) . з акреплять умение создавать выразительную композицию( красиво размещать вылепленные предметы на подставке) . 4 НЕДЕЛЯ «Осень» №4 Лепка « Овощи на тарелке » Д. Н. Колдина стр. 14( старшая группа) Учить детей лепить с натуры сложные по форме овощи разных размеров, применяя лепку пальцами для получения вмятин, сужения формы, характерных для тех или иных овощей. Учить подбирать в процессе работы нужный цвет пластилина, размер поделки. Закреплять умение лепить тарелку на основе пластилинового шара. Развивать мелкую моторику №4 Лепка « Плетень с подсолнухами » Д. Н. Колдина стр. 15( подготовительная группа) Продолжать учить детей творчески составлять коллективную композицию, используя раннее усвоенные способы лепки. Закреплять умение сочетать в поделке пластилин и природный материал. Развивать фантазию и воображение. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения НОЯБРЬ число Тема занятия( с указанием литературы) Программные задачи 2 НЕДЕЛЯ «Одежда» №5 Лепка «Я гуляю» Т. С. Комарова стр. 103( старшая группа) Учить лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела, соблюдая пропорци и( добиваясь более точной передачи деталей одежды, их расположения) . Использовать ранее усвоенные приемы соединения частей, сглаживания ме ст скр епления. №5 Лепка «Девочка играет в мяч» Т. С. Комарова стр. 143( подготовительная группа) Учить создавать образ человека, играющего в мяч, передавать фигуру в движении( поднятые руки в верх, вытянутые вперед) , передавать форму и пропорции тела, детали одежды. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на подставке. НОЯБРЬ число Тема занятия( с указанием литературы) Программные задачи 4 НЕДЕЛЯ «Перелетные птицы» №6 Лепка « Красивые птички » Т. С. Комарова стр. 42( старшая группа) Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки: раскатывание глины, оттягивание, сплющивание, прищипывание. Развивать творчество. №6 Лепка «Птица»( по дымковской игрушке) Т. С. Комарова стр. 64( подготовительная группа) Закреплять умение лепить из целого куска глины фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки( оттягивание, прищипывание, сглаживание и др. ) развивать эстетическое восприятие. ДЕКАБРЬ число Тема занятия( с указанием литературы) Программные задачи 2 НЕДЕЛЯ «Домашние животные» №7 Лепка «Котенок» Т. С. Комарова стр. 63( старшая группа) Учить детей создавать образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы: раскатывания глины между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения. Учить передавать в лепке позу котенка. №7 Лепка « Ребенок с котенком » Т. С. Комарова стр. 58( подготовительная группа) Учить детей изображать в лепке несложную сценку( ребенок играет с животным) , передавая движения фигур человека и животного. Закреплять умение передавать пропорции тела животного и человека. Упражнять в использовании основным приемом лепки. ДЕКАБРЬ 3 НЕДЕЛЯ «Дикие животные» число Тема занятия( с указанием литературы) Программные задачи №8 Лепка « Олешек » Т. С. Комарова стр. 17( старшая группа) Учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; лепить фигуру из целого куска глин ы( пластилина) , передавая форму отдельных частей приемом вытягивания. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству. №8 Лепка « Звери в зоопарке » Т. С. Комарова стр. 73( подготовительная группа) Закреплять умение лепить из целого куска глины( пластилина) , правильно передавая пропорции тела; придавать линиям плавность, изящность. Воспитывать умение оценивать свои работы и работы товарищей. ЯНВАРЬ 1- 2 НЕДЕЛЯ «Зима. Зимние забавы» Ч исло Тема занятия( с указанием литературы) Программные задачи №9 Лепка « Снегурочка » Т. С. Комарова стр. 67( старшая группа) Учить детей пер е давать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять в приемах лепки( раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления и всей фигуры) . Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Учить оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения. №9 Лепка «Дед Мороз» Т. С. Комарова стр. 69( подготовительная группа) Учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полые форм ы( шуба Деда Мороза) , передавать детали, используя различные приемы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности. ЯНВАРЬ число Тема занятия( с указанием литературы) Программные задачи 5 НЕДЕЛЯ «Профессии» №1 0 Лепка « Клоун » Д. Н. Колдина стр. 24( старшая группа) Учить детей использовать в своей работе комбинированный способ лепки: передавать форму головы, туловища, ног, рук, пропорциональное соотношение частей; плотно скреплять части; создавать устойчивую фигурку. Учить лепить фигуру человека в движении. Учить использовать цветной и смешанный пластилин, показывая особенности яркой необычной одежды. Закреплять умение украшать одежду налепами. Развивать фантазию и воображение. Развивать точность и координацию движений №1 0 Лепка « Доктор Айболит и его друзья » Т. С. Комарова стр. 99( подготовительная группа) Закреплять умение детей передавать в лепке образы литературных героев. Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа. Развивать образные представления, воображение. ФЕВРАЛЬ 1 НЕДЕЛЯ «Мебель» число Тема занятия( с указанием литературы) Программные задачи №1 1 Лепка «Лепка по замыслу»( по теме МЕБЕЛЬ) Т. С. Комарова, стр. 87( старшая группа) Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами. №1 1 Лепка «Лепка по замыслу»( по теме МЕБЕЛЬ) Т. С. Комарова, стр. 103( подготовительная группа) Закреплять умение создавать изображение по замыслу, придавая ему характерные черты задуманного образа. Развивать воображение. Воспитывать стремление доводить дело до конца, добиваться лучшего решения. ФЕВРАЛЬ 3 НЕДЕЛЯ «День защитника Отечества» число Тема занятия( с указанием литературы) Программные задачи №1 2 Лепка «Собака со щенком» Т. С. Комарова стр. 81( старшая группа) Учить детей лепить собак, передавая характерные особенности: форму тела, головы, лап, их расположение. Закреплять умение лепить предметы из целого куска и отдельных частей, умение создавать изображения разной величины, в разном положении. №1 2 Лепка «Пограничник с собакой» Т. С. Комарова стр. 79( подготовительная группа) Закреплять умение лепить человека и животного, передавая характерные черты образа. Упражнять в применении разнообразных технических приемов: лепить из целого куска, сглаживать, оттягивать и т. д. Учить устанавливать фигуры на подставке. МАРТ число Тема занятия( с указанием литературы) Программные задачи 2 НЕДЕЛЯ «Весна» №1 3 Лепка «Девочка пляшет» Т. С. Комарова стр. 103( старшая группа) Развивать умение создавать изображение человека в движении. Учить передавать позу, движения. Закреплять умения передавать соотношения по величине. Упражнять в использовании различных приемов лепки. Учить сравнивать созданные изображения, находить сходство и различия. Учить отмечать и оценивать выразительность изображений. №1 3 Лепка «Девочка и мальчик пляшу т» Т. С. Комарова стр. 66( подготовительная группа) Совершенствовать умение детей лепить фигуру человека в движении. Закреплять умение передавать в лепке форму частей тела, пропорции. Формировать умение действовать, договариваясь о том, кто кого будет лепить. МАРТ число Тема занятия( с указанием литературы) Программные задачи 4 НЕДЕЛЯ «Комнатные растения» №1 4 Лепка « Кувшинчик » Т. С. Комарова 88( старшая группа) Учить детей создавать изображение посуды( кувшин с высоким горлышком) из целого куска глины( пластилина) ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами( при лепке из глины смачивать пальцы водой) . Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме. №1 4 Лепка «Декоративная пластина» Т. С. Комарова стр. 169( подготовительная группа) Учить детей создавать декоративные пластины из глины( пластилина) : наносить глину( пластилин) ровным слоем на доску или на картон, разглаживать, смачивая водой, затем стекой наносить узор, затем накладывать глину или пластилин в соответствии с рисунком. АПРЕЛЬ 3 НЕДЕЛЯ «Моя семья» число Тема занятия( с указанием литературы) Программные задачи №1 5 Лепка «Мама в платье» Д. Н. Колдина, стр. 39( старшая группа) Продолжать учить детей лепить фигуру человека, передавая форму головы, ног, рук, пропорциональное соотношение частей. Закреплять умение плотно скреплять части и придавать фигурке устойчивость. Упражнять в использовании знакомых приемов лепки. Развивать творчество. №1 5 Лепка « Филимоновские и дымковские барыни» Д. Н. Колдина, стр. 44( подготовительная группа) Продолжать знакомить детей с особенностями филимоновской и дымковской лепки. Учить их сравнивать и лепить филимоновскую и дымковскую барыню с натуры. Закреплять умение сглаживать неровности вылепленного изображения, когда это необходимо для передачи образа предмета. АПРЕЛЬ число Тема занятия( с указанием литературы) Программные задачи 4 НЕДЕЛЯ «Школа. Школьные принадлежности» №1 6 Лепка «Красная Шапочка несет бабушке гостинцы» Т. С. Комарова стр. 133( старшая группа) Учить детей создавать в лепке образы сказочных героев. Закреплять умение детей изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образа. Упражнять в использовании разнообразных приемов лепки, в умении укреплять фигуру на подставке. Учить образной оценке своих работ и работ других детей. Развивать воображение. №1 6 Лепка «Персонаж любимой сказки» Т. С. Комарова стр. 92( подготовительная группа) Учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь освоенными раннее приемами лепки из целого куска глин ы( пластилина) умением устанавливать фигуры на ногах, передавать то или иное положение, движение рук и ног. МАЙ 3 НЕДЕЛЯ «Сад, парк, лес. Лес – наше богатство» число Тема занятия( с указанием литературы) Программные задачи №17 Лепка «Зайчик» Т. С. Комарова, стр. 74( старшая группа) Закреплять умение лепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры. Развивать умение рассматривать созданные фигурки животных, отмечать их выразительность. №17 Лепка Лепка по замыслу Т. С. Комарова, стр. 97( подготовительн ая группа) Развивать способность задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла. Воспитывать стремление добиваться лучшего результата, доводить дело до конца. Совершенствовать умение давать развернутую оценку своей работы и работ других детей 4 НЕДЕЛЯ «Весна( обобщение) » №18 Лепка « Радуга на небе »( на пластиковой крышке) Д. Н. Колдина, с тр. 44( старшая группа) Учить составлять задуманный предмет на плоскости( методом Барельефа) из семи разноцветных согнутых в дугу столбиков. Продолжать учить дополнять работу композиционными решениями( солнце, облака, цветы и т. д. ) закреплять умение анализировать и понимать содержание стихотворения. №18 Лепка « Цветок для мамы » Д. Н. Колдина, с тр. 4 3( подготовительная группа) Продолжать учить лепить из глин ы( пластилина) декоративные предметы. Познакомить с новым способом лепки методом наложения. Учить конструировать цветок из отдельных частей. Развивать способность выполнять задание в точной последовательности. Развивать умение смачивать места соединения частей предмета, обмакивая пальцы в воду. Продолжать закреплять способность украшать изделие при помощи стеки.

Циклограмма для старшей группы

Утренний круг. Игры беседы с детьми, подготовка к ОУД.

Стихотворение недели На фотографию смотрю И с гордостью вам говорю: «Знакомьтесь, вот моя семья. Здесь папа, мама, кот и я. Без них прожить никак нельзя, Моя семья-мои друзья!» Пальчиковая гимнастика Начинается семья С мамы, папы и меня, Из домашней суеты, Из стоянья у плиты, Из прогулок в выходной, Из дураченья со мной, Из любви счастливых глаз И из снимков, что про нас. Артикуляционная гимнастика Этот маленький дружок – твой веселый язычок Чтоб он ловким был, умелым, чтобы слушался тебя, Каждый день зарядку делай, перед зеркалом шутя! Вот проснулся язычок и выглянул в окошко. Видит: спинку выгнула розовая кошка. Расстелил половичок на крылечке язычок, Взял он клещи, взял топор и пошел чинить забор. Д-д-д- стучит молоточек Т-т-т- вот забит гвоздочек Светит солнышко с утра – в гости к тетушке пора. Тетушка щечка племянничка ждет, Блинчики с маком к обеду печет Кашку сварила, чай заварила, Даже варенья банку открыла. На лошадке по дорожке скачет язычок, И копытами лошадка – цок, цок, цок В горку медленно идет, а с горы стрелой несется Тетушка племянничка весело встречает Чай ему с вареньем тут же предлагает Ах, какое сладкое, вкусное варенье Да и каша манная просто объедение Ням-ням-ням

Зачем человеку семья? Какой должна быть семья? Что семью скрепляет? А что семью разрушает? Семья должна учить любить, Жалеть и вежливыми быть. Когда семья такою станет, Другая сразу жизнь настанет! – А кто ещё знает стихи о семье? А что такое радость в семье? Покажите мне радость.

Дидактическая игра «Подари семье радость». Детям раздают карточки с разными картинками: листочек, ягодка, снежинка, капелька, кошка и т.д. Ребёнок называет себя именем картинки и от этого имени дарит семье «радость». Например: «Я – ягодка. Я подарю своей семье сладость, лето и хорошее настроение. Я – капелька. Я подарю своей семье свежесть и дождик».

Как вы думаете, можно ли вашу группу назвать семьей? Почему? – Можно сказать, что воспитатели ваши вторые мамы? Почему? Они вас любят и заботятся, так же, как и мамы заботятся о вас дома. – Я раздам вам фотографии тех людей, которые заботятся о вас в детском саду. Возьмите, пожалуйста, фотографию и расскажите об этом человеке: Кто это? Как его зовут? И как он заботится о вас? – Не только эти люди о вас заботятся, но и многие другие.

Как вы думаете, кого мы называем близкими родственниками? – У каждой семьи есть фамилия. Назовите, пожалуйста, ваши фамилии. – У меня тоже есть своя семья под фамилией Бородины. Я принесла вам свой семейный альбом, по которому я расскажу о семье. (Достаю фотоальбом и показываю детям)

Беседа о семье (сидя на ковре, ) – Скажите, ребята, куда вы торопитесь вечером после детского сада? Правильно, домой. – А почему? Да, вас ждет ваша семья! – А кто живет в ваших семьях? – Скажите самые хорошие слова про маму, какая она (заботливая, трудолюбивая, нежная, ласковая? – А что мама умеет делать? (шить, готовить, стирать, мыть) – А папа какой? (сильный, смелый, трудолюбивый) – А папа что умеет делать? (мастерить, пилить, копать, пылесосить) – Итак, что же такое семья? (ответы детей) Вывод: семья – это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся друг о друге.

Игры, вариативный компонент, самостоятельная деятельность детей.

Игра-треннинг Что обозначает слово «мама»? Как вы понимаете? (Мама – это любимый, добрый, родной, ласковый человек для ребенка.) Вопросы: – Какая у каждого из вас мама? – Какие чувства вы испытываете к маме? – Какое отношение вы чувствуете от мамы? – Почему каждому человеку нужна мама? – Какие добрые слова вы говорите маме?

Сюжетно- ролевая игра «Моя семья» Цель: продолжать учить детей заботливо и с любовью относиться ко всем членам семьи Дид.Игра«Кто главный?» Способствовать запоминанию и называнию детьми членов своей семьи; подводить к пониманию, что в мире главные – и дети, и взрослые; воспитывать любовь и уважение к своей семье. Материал: «Семейное дерево»; иллюстрации с изображением того, что делает мама, папа, бабушка, дедушка, ребенок.

Дид.Игра «Как зовут членов семьи». Закреплять умение детей четко называть членов своей семьи; развивать память, связную речь; воспитывать любовь к своей семье. Дети стоят в кругу и по очереди называют членов своей семьи. Например: «Я живу с мамой Наташей, папой Сашей, братом Владиком. У меня есть бабушка Лида, бабушка Вера, дедушка Гриша и дедушка Павел». Дид.Игра «Маленькие помощники». Подводить детей к пониманию, что нужно помогать родным людям и дарить им свою любовь; учить детей рассказывать о своей помощи в своей семье; развивать связную речь, мышление. Материал: ящик, мишка

Игра 2. «Как мы помогаем родным?».  Играют 2 – 6 человек.  Раздают по 1 карточке с родственниками. Маленькие карточки с предметами переворачиваются рисунком вниз и перемешиваются. Игроки по очереди берут по 1 карточке с предметом и отвечают на вопрос в соответствии с ней: «Как я помогаю своей бабушке?» (маме, тете и т.д.). например: «Я помогаю своей бабушке варить суп», если ребенок сказал правильно, он оставляет себе карточку, если нет – возвращает в стопку. Игра ведется до тех пор, пока у кого-то из игроков не окажется 5 карточек или не закончатся карточки в стопке. Победит тот, у кого будет 5 карточек или больше всех карточек.

Игра с мячом: «Назови ласково» Взрослый бросает ребёнку мяч и предлагает назвать ласково все членов семьи. Мама – мамочка Папа – папочка Бабушка – бабулечка Дедушка – дедулечка Брат – братишка Сестра – сестричка (Можно рассмотреть семейный альбом, называя ласково членов семьи.)

Индивидуальная работа в соответствии с индивидуальной картой развития ребенка.

Индивидуальная работа с детьми(К) Цель: прописывание цифр 2,3. Развитие мелкой моторики и рук к письму

Индивидуальная работа с детьми: (К)Развитие речи Цель: проговаривание скороговорок, сочетание звуков «Р» и «С»

Индивидуальная работа с детьми(С) Цель: закрепление знаний о Родине, повторение символов страны

Индивидуальная работа с детьми: (К)Развитие речи Цель: проговаривание скороговорок, сочетание звуков «З» и «С»

Вырезывание по прямой и изогнутой линии

Конспект занятия по математике в старшей группе «Играем с Машей и Медведем»

Конспект занятия по математике в старшей группе «Играем с Машей и Медведем»

Автор занятия: Кудряшова Надежда Александровна, воспитатель МДОУ д/с №8 «Теремок», пгт. Вербилки, Талдомского района, М.О. 1-ая квалификационная категория.

Задачи:

Образовательные:

Учить узнавать в окружающих предметах геометрические фигуры, закреплять представления детей о геометрических фигурах.
Продолжать учить называть дни недели.
Соотносить цифры с количеством предметов.
Упражнять в умении составлять фигуры из счетных палочек, формировать умение решать логические задачи.

Воспитательные:

Воспитывать навык культуры поведения (девочкам надо уступать).

Развивающие:

Развивать мелкую моторику рук, внимание, усидчивость, логическое мышление.

Демонстрационный материал:

Куклы Маша и медведь, геометрические фигуры, цветные облака, образец домиков.

Раздаточный материал:

Геометрические фигуры, счетные палочки, карточки с цифрами.

Ход занятия:

Часть 1

Воспитаетель:

– Дети сегодня к нам на занятие пришли очень интересные гости. Узнаем и увидим мы их, только когда отгадаем загадку. Слушайте внимательно:

Сидит в корзинке девочка
У Мишки за спиной
Он сам того не ведая
Несет ее домой.

Воспитаетель:

– Из какой сказки гости, ребята?

Ответы детей:

– Маша и Медведь.

Воспитаетель:

– Да, действительно, эта сказка называется Маша и Медведь. А вот и они. Маша и Медведь мне рассказали, что скучно им стало в лесу, и они решили придти к ребятам в детский сад и поиграть с вами. Дело в том, что Маша и Медведь очень любят у себя в лесном домике заниматься математикой. Но есть у них и такие задания, с которыми они справиться не могут. Дети, давайте мы им поможем? Согласны?

Ответы детей:

– Да.

Воспитаетель:

– У каждого их них есть конверты, в котором написаны задания. У кого мы сначала возьмем конверт: у Маши или у Медведя?
Медведь говорит, что надо взять конверт у Маши, т.к. она девочка, а девочкам надо уступать.

Берем конверт, открываем и читаем:
У вас на столах лежат геометрические фигуры. На листок надо выложить геометрической фигурой предметы, которые я буду называть, например, тарелка , какой формы? Круглая, значит выкладываем круг. А дальше думайте сами.
(Дверь, крыша дома, огурец, кубик).

– Какие геометрические фигуры выложил Дима?
– Какие фигуры выложил Максим, Ваня?
– Сколько всего фигур?

Молодцы, как быстро вы справились с заданием.

Часть 2

– А теперь возьмем конверт у Мишки. Открываем его (достаю цветные облака и размещаю на фланелеграфе).
– Смотрите, что это за волшебные облака?

Ответы детей:

– Дни недели.

– Сколько дней в неделе? Давайте вместе назовем дни недели.
– Сегодня у нас третий день недели. Назовите и покажите какого он цвета.
(Третий день недели среда, он голубого цвета).
А какой будет завтра день недели, какого он цвета.
А вчера какой был день недели? Какого цвета?

Воспитаетель:

– Очень хорошо, ребята. Медведю очень понравились ваши ответы.

Часть 3

Воспитаетель:

– Возьмем еще конверт у Маши?
Открываю: Маша приглашает вас поиграть.
– Ребята, а сейчас вы все будете зайчиками. Согласны?

Зайчикам не будет скучно,
Сделаем зарядку дружно?
Вправо, влево повернись, наклонись и поднимись.
Лапки кверху, лапки в бок
И на месте скок-скок – скок.
А теперь бежим вприпрыжку,
Молодцы, мои зайчишки!
Замедляйте детки шаг,
Шаг на месте, стой!
Вот так!

Воспитаетель:

– Хорошо отдохнули.

Часть 4

Можно и у Медведя взять еще конвертик, да?
Читаю: Поиграйте в игру «Молчанка».

Я вам буду задавать вопросы, а ответ на вопросы вы мне будете показывать карточкой с цифрой. Самое главное условие – говорить в этой игре нельзя, можно только показывать карточку.

– Сколько пальцев на правой руке?
– Сколько глаз у светофора?
– Сколько носов у двух собак?
– Сколько ушей у двух мышей?
– Сколько хвостов у двух котов?
– Все верно, показали. Молодцы.

Часть 5

– Я смотрю, у Маши еще один конвертик, откроем? Маша просит вас выложить из счетных палочек два домика: маленький для Маши и большой для Медведя. (Образец на доске).

– Что сделала Настя?
– Что сделала Даша?
– Что сделал Максим?
– Сколько палочек использовали для домика Маши?
– Сколько палочек использовал Илья для домика Медведя?

Какие красивые домики у вас получились.

Часть 6

Воспитаетель:

– Сейчас я возьму последний конвертик у Медведя и прочитаю. «Сюрприз найдете, если Максим сделает 2 шага вперед, повернет налево и сделает 5 шагов вперед».

Анализ занятия:

Воспитаетель:

– Ребята, а кто был у нас в гостях, из какой сказки?
Что мы делали сегодня на занятии? (играли в игру «Молчанка», строили домики из счетных палочек, считали дни недели по волшебным облакам, ходили по лабиринту и нашли сюрприз. Все вы сегодня молодцы, справились с заданиями и помогли Маше и Медведю понять, как надо делать задания.

Скачать конспект занятия по математике в старшей группе «Играем с Машей и Медведем»

«Наряд для Осени» конспект занятия по изобразительной деятельности (лепка) старшая группа

 

Программное содержание:

1. Учить детей точно передавать форму, величину и другие особенности ветки рябины.
2. Развивать у детей чувство композиции, цвета – учить располагать элементы узора на поверхности картона.
3. Упражнять в выполнении работы в нетрадиционной технике – пластилинографии.
4. Воспитывать чувство любви к родной природе.

Материалы к занятию:

Пластилин, стеки, картон А5, салфетки для рук, иллюстрации с изображением рябины, репродукции картин осенней тематики, звукозапись П.И.Чайковский «Времена года» Октябрь – Осенняя песня, Вивальди «Времена года» Осень, Э.Григ «Осенняя буря», портрет Осени в платье.

Предварительная работа:

Чтение стихов и рассказов об осени, наблюдение за деревьями на участке.

Ход занятия

1. Орг. Часть

Утром мы во двор идем –

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят.

День всё больше убывает,

Когда это бывает?

                                           (Осенью)

 – Верно. Такие признаки характерны для осени. Деревья стоят нарядные, одетые в разноцветные листочки. Осень очень красивое время года. Она даже пахнет особенно: чуть горьковатой прелой листвой, ароматной скошенной травой, лесными грибами, сладковатым запахом осенних яблок, а по утрам осенний воздух пахнет свежестью. Осень – настоящая художница, она мастерски разукрашивает природу в самые разные цвета и оттенки. Многие поэты, художники, композиторы восторгались осенней природой, её многоцветием.

Алексей Плещеев

ОСЕННЯЯ ПЕСЕНКА

 Миновало лето,

 Осень наступила.

 На полях и в рощах

 Пусто и уныло.

 Птички улетели,

 Стали дни короче,

 Солнышка не видно,

 Темны, темны ночи.

 – Посмотрите, пожалуйста, как известные художники передавали красоту осенней природы на своих полотнах (репродукции картин)

  – Давайте послушаем, как композиторы выражали свои впечатления об осени (прослушивание записи).

 – И поэты, и художники, и композиторы старались в своих произведениях сохранить осеннюю красоту.

 – Сегодня мы с вами будем художниками и попробуем сохранить осеннюю красоту, чтобы её яркими красками можно было любоваться вновь и вновь.

Каждый из вас создаст один элемент наряда, а в конце работы мы соберем ваши детали в единое целое, и тогда получится чудесное платье для Осени.

 – На прошлом занятии вы уже подготовили вот такие элементы (показываю заготовки)

  – Посмотрите, какой замечательный осенний букет я приготовила для вас (ваза с ветками рябины)

– С какого дерева эти ветки? (рябина)

 

В России существовал обычай при закладке нового дома сажать рядом молодую рябинку. Рябинка должна была оберегать дом от всяческих козней злых духов. На Руси это дерево почиталось за то, что способно стойко переносить осеннюю непогоду и зимние морозы, а значит и передавать свою выносливость людям. В конце лета женщины собирали зрелые ягоды, нанизывали их на нити и носили рябиновые бусы не только как украшение, но и как оберег от хворей и напастей.

Рябина настоящая сокровищница витаминов. По содержанию каротина она превзошла морковь и облепиху, а по количеству аскорбиновой кислоты (витамина С) – шиповник и черную смородину. А еще из рябины варят варенье. Ароматные цветки употребляют в виде чая с молоком. Ягодами откармливают кур и овец, добавляют в корм коровам.

А еще существует праздник – Рябинник (по старому календарю – 23 сентября). В этот день ветки рябины с плодами связывались в пучки и их развешивали под крышами домов. Люди говорили, что рябина может защитить человека от великих бед. Рябиновыми ветками люди украшали не только дома, но и дворы, и даже ворота. 

На празднике пели песни и читали стихи о рябине, говорили пословицы и поговорки.

Поздний расцвет рябины – к долгой осени.

В лесу много рябины – осень будет дождливой.

И, конечно же, рябина незаменимый корм для птиц и животных, особенно зимой.

 – Рассмотрите листочки, что необычного вы видите (у каждого листочка есть пара, кроме верхнего) Листочки в паре  как-будто «держатся за руки» – они расположены точно рядом друг с другом. Какого они цвета? Какой пластилин нам понадобится для листочков? (зеленый, желтый, оранжевый, коричневый, можно смешать) Для веточек? (черный) Давайте рассмотрим гроздья? Какого они размера? (маленькие) Какой пластилин понадобится для гроздьев? (красный и немного черного)

 – Какие приемы мы будем использовать при работе? (веточка – раскатать колбаску, листочки – толстые колбаски сплющить и защипнуть с каждого края, ягоды – скатать маленькие шарики)

 – Молодцы! Подойдите, пожалуйста, ко мне. Я покажу вам этапы работы.

(показываю этапы работы)

Этапы выполнения работы.

1. Раскатать 2 тонкие колбаски черного цвета и выложить из одной длинную веточку рябины. Другую колбаску разделить стекой на мелкие части и выложить из них под основной веточкой силуэт грозди.
2. Раскатать колбаску из пластилина красного цвета, стекой разделить на мелкие части, из которых скатать шарики – плоды, прикрепить на веточку грозди.
3. Раскатать длинную зеленую колбаску, разделить на столбики и выложить из них листочки рябины (столбики сплющить, защипнуть с каждого края, прижать к основе всей поверхностью. Стекой нарисовать прожилки.)

 – Вы можете приступить к работе. Но сначала подготовим руки для работы.

Пальчиковая гимнастика

Разотру ладошки сильно,

Каждый пальчик покручу,

Поздороваюсь с ним сильно

И вытягивать начну.

Руки я затем помою

Пальчик с пальчиком сложу

На замочек их закрою

И тепло поберегу.

 – Наши руки готовы к работе, можно начинать (работа идет под музыку)

– Мы славно потрудились, теперь можно отдохнуть.

Физминутка.

У реки росла рябина (из положения упор присев постепенное выпрямление туловища, руки вперед вверх).

 А река текла, рябила (повороты вправо и влево с плавными движениями рук).

 Посредине глубина (наклоны вперед, руки прямые).

 Там гуляла рыбина (приседы).

 Эта рыба – рыбий царь (прыжки).

 Называется – пескарь (ходьба на месте).

Поведение итогов. Выставка и оценка работ.

пожилых моделей всех возрастов были на подиуме на Неделе моды

Подиумам

предстоит пройти долгий путь, прежде чем они станут действительно разнообразными, но в этом сезоне произошел сдвиг по крайней мере в одной области представительства. На шоу за шоу мы видели стильных женщин всех возрастов – не только одну или две символизированные женщины в возрасте 70 лет, но и моделей среднего возраста.

Конечно, о некоторых из этих женщин вернулись легенды. В Хеллесси Пэт Кливленд (68) закрыла шоу своей фирменной сашей, в то время как Эли Тахари похлопала Кристи Бринкли (65), чтобы она прогулялась со своей дочерью, Сэйлор Кук.Батшева включала Веронику Уэбб (53), Патти Хансен (62) на Michael Kors, а Кристи Терлингтон (50) вернулась на подиум более чем за два десятилетия в Marc Jacobs. Так что отчасти возрастное разнообразие связано с тем, что дизайнеры отдают дань истории моды.

Но супермодели были далеко не единственными девушками, не достигшими 18-летнего возраста, на подиуме. 11 Оноре открыла Неделю моды масштабным показом, который завершился эффектным финалом с участием 46-летней Лаверны Кокс. Рэйчел Коми, которая часто приглашает на свои показы непрофессиональных моделей, включала в список своих друзей, включая художников, писателей и т. Д. и другие творческие типы.Бывший редактор Vogue Тонн Гудман (67), который обычно сидит в первом ряду на выставках, сделал поворот на CDLM. В Deveaux, созданном уличным фотографом Томми Тоном, преобладали люди старшего возраста, одетые в сложные отдельные наряды – их можно было представить в таких нарядах дома.

Тенденция продолжилась по мере того, как выставки переместились в Европу. В Лондоне фаворитка 90-х Стелла Теннант (48) обошла Burberry в элегантном верблюжьем образе, в то время как другая модель Гвиневра Ван Синус (41) вернулась на подиум в Erdem.А Симона Роча курировала актерский состав, в который входили икона поколения X Хлоя Севиньи (44 года), муза Хельмута Ньютона Мари Софи Уилсон (54 года) и модель 90-х годов Кирстен Оуэн (48 лет). (Это не первый раз, когда Роча снимается в широком возрастном диапазоне.)

Затем, в Милане, MM6 Maison Margiela пошел ва-банк с презентацией, состоящей исключительно из седых женщин, которые выглядели так, как будто они весело танцевали под музыку. Бывший креативный директор Garage Шала Монрок (40) вновь появилась в Marni, в то время как Versace открыла Шалом Харлоу (45) и закрыла Стефани Сеймур (50).Будет ли еще в Париже? Вернитесь и посмотрите.

Щелкните вперед, чтобы узнать о возрастном разнообразии на подиумах этого сезона.

Рабочая группа по моделированию | Программа Чесапикского залива

Объем и назначение

Интегрированные модели Программы Чесапикского залива включают моделирование водораздела, водораздела, устья, живых ресурсов и изменения климата. Эти интегрированные модели оценивают влияние текущего и предлагаемого управления водосбором на изменения в количестве биогенных веществ и наносов, доставляемых в залив, а также влияние этих изменений нагрузки на качество воды и живые ресурсы.Модели CBP помогают лицам, принимающим решения CBP, в оценке коллективных действий, необходимых для достижения государственных и федеральных стандартов качества воды, необходимых для восстановления залива.

Основные ценности

Рабочая группа по моделированию несет ответственность перед Партнерством по программе Чесапикского залива за предоставление современных инструментов моделирования поддержки принятия решений, которые созданы на основе принципов сообщества и участия. Ответственное планирование и управление ресурсами для обеспечения наилучших доступных инструментов моделирования поддержки принятия решений требует, чтобы члены и участники Рабочей группы моделирования придерживались основных ценностей:

• Интеграция – Интеграция самых последних достижений науки и знаний в области воздуха, водосбора и прибрежных вод для поддержки моделирования экосистем для принятия решений по восстановлению.
• Инновации – творческий подход и поощрение улучшений в разработке и поддержке прозрачных и надежных инструментов моделирования.
• Независимость – Принятие решений по моделированию на основе наилучших имеющихся данных и использование наиболее подходящих методов для создания, запуска и интерпретации моделей, независимо от политических соображений.
• Инклюзивность – Приверженность открытому и прозрачному процессу и вовлечению соответствующих партнеров, что приводит к усилению инструментов принятия решений Партнерством.

Общая структура модели CBP

Структура модели CBP разработана для решения вопросов о том, как качество воды Чесапикского залива будет реагировать на изменения в действиях по управлению водосборными бассейнами и водоразделами. На первом этапе разработки сценария модели действия по управлению сценарием интерпретируются несколькими моделями, включая модель изменения землепользования, модель аэродрома и построитель сценариев, для создания входных данных для модели водораздела, как показано на рисунке ниже.Модель изменения землепользования CBP прогнозирует изменения в землепользовании, канализации и септических системах с учетом изменений в политике землепользования. Модель Airshed, национальное приложение многомасштабной модели качества воздуха сообщества (CMAQ), прогнозирует изменения в отложениях неорганического азота из-за изменений в выбросах. Программное обеспечение Scenario Builder объединяет выходные данные этих моделей с другими источниками данных, такими как сельскохозяйственная перепись США, для создания исходных данных для модели водораздела. Модель водораздела Фазы 5.3 предсказывает нагрузки азота, фосфора и отложений, возникающие в результате заданных входных данных.Модель качества воды в устье и переноса наносов (WQSTM) (также известная как модель Чесапикского залива) предсказывает изменения качества воды залива из-за изменений входных нагрузок, предоставляемых моделью водораздела. В качестве заключительного шага система анализа стандартов качества воды изучает модельные оценки DO, хлорофилла и прозрачности воды для оценки во времени и пространстве достижения стандартов качества воды на основе живых ресурсов залива.

Дополнительную информацию можно найти по телефону:

Прогнозируемые эффекты увеличения размера пособия по социальному обеспечению для пожилых получателей

В сочетании с более крупными планами платежеспособности системы социального обеспечения многие политики предложили ввести повышение пособий для пожилых бенефициаров.В этом кратком обзоре анализируется прогнозируемое влияние двух таких вариантов политики на бенефициаров в возрасте 85 лет и старше в 2030 году с использованием модели моделирования доходов в краткосрочной перспективе. Оба варианта нацелены на увеличение суммы первичного страхования пожилых бенефициаров на 5 процентов, но они различаются по способу расчета увеличения. Оба предложения увеличат ежемесячные пособия почти для всех пожилых бенефициаров, и оба уменьшат уровень бедности среди пожилых людей по сравнению с запланированными в настоящее время пособиями. Однако варианты различаются в зависимости от того, как увеличение пособия будет распределяться между пожилыми бенефициарами по общим квинтилям заработка за всю жизнь.

---

Кевин Уитман и Дэйв Шоффнер работают в Управлении пенсионной политики, Управлении пенсионной политики и политики по инвалидности, Администрации социального обеспечения.

Благодарности: Авторы благодарят Натали Лу, Аню Олсен, Патрика Перселла, Кэтлин Ромиг и Марка Сарни за их полезные комментарии и предложения.

Выводы и заключения, представленные в этом обзоре, принадлежат авторам и не обязательно отражают точку зрения Управления социального обеспечения.

Первоначальная версия этого Краткого обзора политики содержала ошибку в Диаграмме 1. Медианные изменения средних PIA для самого низкого и второго самого низкого квинтиля совместного дохода за всю жизнь были неправильно заданы как 6,7 и 4,9 соответственно. Скорректированные проценты представлены в этой версии Краткого обзора. [Опубликовано: 24 января 2014 г.]

Сводка

Избранные сокращения

MINT	Моделирование доходов в ближайшем будущем
PIA	сумма первичного страхования

Многие планы реформ, разработанные для возврата программы социального обеспечения к долгосрочной платежеспособности, также включают увеличение пособий, ориентированное на пожилых бенефициаров.Политики используют два основных аргумента в пользу такого целевого повышения. Во-первых, пожилые бенефициары, как правило, более уязвимы в экономическом отношении и зависят от дохода, обеспечиваемого Социальным обеспечением. ¹ Во-вторых, определенные сокращения пособий (например, изменения в корректировке стоимости жизни) могут со временем увеличиваться, и включение увеличения пособий пожилым пенсионерам в более крупный план реформ может улучшить эти сокращения.

Как правило, предложения о повышении размера пособия предусматривают несколько более высокие ежемесячные пособия, начиная примерно с 80 лет, но могут варьироваться по многим параметрам.В этом аналитическом обзоре анализируются два варианта и прогнозируются их соответствующие эффекты. Два варианта различаются по способу расчета увеличения пособия:

• План Individual PIA предусматривает увеличение на 5 процентов суммы первичного страхования человека ( PIA ), которая представляет собой пособие, которое человек будет получать на основе заработка за всю жизнь, если пенсионные выплаты начинаются в обычном пенсионном возрасте. .
• План Средний PIA предусматривает увеличение на 5 процентов от среднего PIA для всех вышедших на пенсию работников, а не для личного PIA . ²

Мы анализируем эти два конкретных положения, поскольку они фигурируют в различных общедоступных планах реформ. ^{3, 4} Обе 5-процентные цели могут показаться идентичными, если их описать только как «5-процентное увеличение выгоды», но они могут дать разные результаты для бенефициаров.

Наш анализ ориентирован на получателей пособий в возрасте 85 лет и старше в 2030 году, и мы выражаем результаты в виде процентных отличий от запланированных пособий в соответствии с действующим законодательством.Мы не прогнозируем относительную стоимость предложений. ⁵

Анализ основан на данных модели «Моделирование дохода в краткосрочной перспективе», версия 6 ( MINT 6). MINT 6 включает данные для респондентов обследований доходов и участия в программах 2001 и 2004 годов ( SIPP ), сопоставленные с административными записями социального обеспечения до 2009 года. Для 2010 года и позже MINT 6 прогнозирует жизненные события, доходы и выгоды для этих респондентов. ⁶

Основные выводы

• Индивидуальный план PIA приведет к большему среднему увеличению ежемесячных пособий. Однако план «Средний PIA » обеспечит более прогрессивные изменения пособий, при этом лица с меньшим доходом в течение всей жизни получат более высокие пропорциональные увеличения пособий.
• Уровень бедности снизится на небольшую величину в рамках обоих планов, но на несколько больший процент в рамках плана «Среднее значение PIA ».
• Хотя почти все получатели помощи в возрасте 85 лет и старше получат целевое повышение пособия, предусмотренное каждым планом, примерно 2 процента не получат более высоких пособий. В целом эта группа не будет получать более высокие пособия, потому что они имеют двойное право на получение пособий, а увеличение их собственного пособия компенсируется уменьшением их дополнительного пособия; или потому, что они являются только вспомогательными бенефициарами, получающими пособия на основании данных о доходах лица, не достигшего возраста 81 года. ^{7, 8}

Сравнение вариантов политики

Во вставке 1 в моделируемых нами планах дифференцируются 5-процентные целевые показатели.

Вставка 1. Различия в 5-процентных целевых показателях предложений по увеличению пособий для пожилых людей

План	Увеличение размера пособия составляет 5 процентов от –
Индивидуальный PIA	Частное лицо PIA , которое представляет собой пособие, которое физическое лицо получило бы на основе его или ее собственных доходов, если бы оно начало получать пособия в обычном пенсионном возрасте.Суммы в долларах различаются, отражая разницу в PIA и для разных бенефициаров.
Среднее значение PIA	Среднее PIA для всех пенсионеров-получателей пособий по состоянию на год, когда они достигают возраста 80 лет (в частности, средневзвешенный пенсионный работник в возрасте 80 лет PIA на каждый год, на основе прогнозов MINT6 для запланированных льгот согласно действующему законодательству) . Все затронутые бенефициары получают одинаковую надбавку в долларах.

Остальные положения двух предложений идентичны.Планы начинаются в 2013 году, применяются к бенефициарам, начиная с 81 года, и постепенно увеличиваются линейно до полного увеличения в возрасте 85 лет. Мы анализируем эффекты для бенефициаров, начиная с 85 лет, а не с 81 года, чтобы дать более четкое представление о том, как будут выглядеть полисы, когда полностью поэтапно. В таблице 1 представлены прогнозируемые характеристики получателей помощи в возрасте 85 лет и старше в 2030 году.

Таблица 1. Характеристики получателей социального обеспечения в возрасте 85 лет и старше, прогноз на 2030 год

Характеристика	Распределение в процентах
Семейное положение
женат	17.9
Вдовы	63,5
В разводе	15,7
Не был в браке	2,9
Образование
Менее 12 лет	5,4
Окончил среднюю школу или ее эквивалент	39.3
Диплом младшего специалиста	22,2
Бакалавр	18,3
Ученая степень	14,9
Раса / этническая принадлежность
Белый	83,6
Черный	6.7
Латиноамериканцы	5,7
Прочее	4,0
Квинтиль общих доходов за все время жизни a
Наивысший	23,0
Второй по величине	24,7
Средний	22.9
Второй младший	17,8
Самый низкий	11,6
ИСТОЧНИК: Расчеты авторов с использованием MINT 6.
ПРИМЕЧАНИЯ: Взвешенная численность населения для бенефициаров в возрасте 85 лет и старше в 2030 году составит 6 800 966 человек. Округлые компоненты процентного распределения не обязательно равны 100.0.
а. Квинтили распределяются неравномерно, поскольку границы квинтилей основаны на группе бенефициаров в возрасте 60 лет и старше, в то время как показанная совокупность отражает бенефициаров в возрасте 85 лет и старше.

Оба плана увеличивают размер пособия за счет увеличения PIA для пенсионера. Этот подход означает, что прибавка к пособию, которую человек получает каждый месяц, может значительно отличаться от первоначальной прибавки PIA , рассчитанной с использованием любого из этих методов (например, окончательное пособие может быть скорректировано на основании раннего или отсроченного требования).Дополнительным результатом модификации PIA , как мы это делаем в этом анализе, является то, что вспомогательные бенефициары могут получить повышение пособия даже до того, как достигнут возраста 81 года. до достижения 81 года надбавка за пособие выплачивается, начиная с того момента, когда этот умерший бенефициар достигнет возраста 81 года.

Эти варианты не применяются к получателям страховки по инвалидности, которые получали пособие в течение периода, сопоставимого с периодом пенсионного работника, достигшего 81 года.В некоторых положениях о повышении размера пособия по возрасту указано, что это увеличение произойдет «через X лет после получения права», что позволит получателям страховки по инвалидности получить такое же повышение пособия, что и пенсионерам-работникам старшего возраста. Такой подход устраняет совокупный эффект сокращения пособий для давних бенефициаров. Наш анализ не включает этот подход, так как мы сосредоточены на бенефициарах в возрасте 85 лет и старше. Бенефициары страхования по инвалидности, которые переходят в статус пенсионеров в обычном пенсионном возрасте, также имеют право на 5-процентное повышение PIA в возрасте 81 года, но они не получают особого внимания и не имеют возможности получить повышение до достижения 81 года в соответствии с проанализированными вариантами здесь.

Оба варианта касаются почти всех пожилых бенефициаров

Поскольку эти увеличения пособий по возрасту не включают каких-либо требований к проверке нуждаемости или квалификации, кроме возраста, мы прогнозируем, что почти все получатели помощи в возрасте 85 лет и старше увидят, что их пособия увеличатся как минимум на 1 процент по сравнению с запланированными пособиями в соответствии с любым вариантом политики (см. Таблицу ниже ).

План	Получатели (%)
Индивидуальный PIA	98.1
Среднее значение PIA	98,1
ИСТОЧНИК: Расчеты авторов с использованием MINT 6.
ПРИМЕЧАНИЕ: Отражает бенефициаров, размер пособия которых будет как минимум на 1 процент выше, чем размер пособия, установленного в соответствии с действующим законодательством.

Однако некоторые пожилые бенефициары не получат повышения пособия.Как правило, получатели, не получившие более высоких пособий, принадлежат к одной из двух групп:

1. Бенефициары с двойным правом, для которых увеличение их собственного пособия будет компенсировано уменьшением их дополнительного пособия, потому что супруг, чей PIA предоставляет дополнительное пособие, моложе 81 года. ¹⁰
2. Только вспомогательные бенефициары с пособиями на основе PIA супруга моложе 81 года.Этот результат является еще одним результатом применения увеличения пособия к PIA , а не фактического пособия.

Среднее увеличение размера пособия выше в рамках индивидуального плана

PIA Plan

В целом, медианное увеличение ежемесячных пособий будет выше в рамках индивидуального плана PIA , на 5,0 процента выше запланированных пособий (см. Таблицу ниже). Для плана «Средний PIA » среднее увеличение пособия составит 3,9 процента.Однако средние цифры не отражают большего разнообразия изменений льгот, которые появляются в рамках плана Average PIA .

План	Увеличение размера пособия (%)
Индивидуальный PIA	5,0
Среднее значение PIA	3,9
ИСТОЧНИК: Расчеты авторов с использованием MINT 6.

Увеличение пособий пропорционально больше для домохозяйств с низким доходом ниже среднего

PIA Plan

Среднее значение PIA – это единичное значение, которое дает увеличение пособия на равную долларовую стоимость для всех пожилых получателей, что составляет большее процентное увеличение для тех, кто находится в квинтилях с более низким распределенным пожизненным заработком (Диаграмма 1). ¹¹ Например, среди бенефициаров в квинтиле с самым низким распределенным пожизненным доходом среднее увеличение пособия составит 6.4% по сравнению с 3,4% для бенефициаров в наивысшем квинтиле. Подход Individual PIA обеспечивает равнопроцентное увеличение для всех пожилых бенефициаров (5,0 процента) и, таким образом, большее увеличение в долларах для тех, кто находится в более высоких квинтилях общих доходов за всю жизнь. ¹²

Диаграмма 1.
Медианное процентное изменение пособия по социальному обеспечению согласно альтернативным планам увеличения PIA s для получателей в возрасте 85 лет и старше, по квинтилям общих доходов на протяжении всей жизни, прогноз к 2030 году ИСТОЧНИК: Расчеты авторов с использованием MINT 6.

Бедность пожилых людей снизится при обоих вариантах

Оба варианта снизят прогнозируемую бедность среди бенефициаров в возрасте 85 лет и старше. Согласно прогнозам, в рамках запланированных пособий 1,5 процента этой группы будут жить в бедности в 2030 году (см. Таблицу ниже). Относительно низкий уровень бедности при запланированных выплатах отражает прогнозируемую дифференцированную смертность (то есть более обеспеченные люди с большей вероятностью доживут до более старшего возраста; см. Таблицу 1) и прогнозируемое сокращение бедности за счет роста реальной заработной платы.При любом плане пособий для пожилых людей уровень бедности снизится до 1,1–1,2 процента. Однако обратите внимание, что если бы эти увеличения пособий пожилым людям сочетались с другими изменениями политики, сокращающими пособия, количество получателей пособий в возрасте 85 лет и старше, находящихся в бедности или близких к ней, не могло бы уменьшиться (или могло бы увеличиться), поскольку любое увеличение могло бы быть компенсировано сокращением в других местах. ¹³

План	Уровень бедности (%)
Действующее право	1.5
Индивидуальный PIA	1,2
Среднее значение PIA	1,1
ИСТОЧНИК: Расчеты авторов с использованием MINT 6.

Банкноты

1 Джонсон, Голдвин и Фавро (2004) прогнозируют, что средний семейный доход среди лиц в возрасте 85 лет и старше в 2040 году будет на 9000 долларов ниже, чем у лиц в возрасте 67–74 лет, отчасти потому, что большая часть старшей группы будет овдовевшей. .Кроме того, старшая группа будет в большей степени полагаться на пособия по социальному обеспечению как на источник дохода. Рино и Лавери (2009) предлагают две причины такой большей зависимости: (1) пожилые люди не могут легко пополнять свой доход работой и (2) частные пенсионные пособия, если они есть у человека, обычно не успевают за инфляцией.

2 Для получения дополнительной информации о PIA см. Http://www.socialsecurity.gov/ OACT / COLA / piaformula.html.

3 Офис главного актуария Управления социального обеспечения представляет исчерпывающий список предлагаемых планов реформ на своей веб-странице «Положения, влияющие на уровень ежемесячных пособий» по адресу http://www.socialsecurity.gov/oact / solvency / sizes /farelevel. html. Предложения, проанализированные в этой аналитической записке, перечислены в разделе B6: Увеличение пособий для пожилых бенефициаров.

4 Политики также предложили увеличить пособие для пожилых бенефициаров на основе 5 процентов от PIA для нового правомочного работника со средней заработной платой (с года, когда этому лицу исполняется 62 года).Мы смоделировали версию этого предложения, и результаты почти идентичны результатам для плана Average PIA . Однако эти результаты могли бы отличаться, если бы увеличение пособий было частью более крупного плана, который изменил формулу PIA другими способами.

5 Дополнительную информацию о предполагаемых увеличениях стоимости пособий для пожилых бенефициаров см. На веб-странице «Положения, влияющие на уровень ежемесячных пособий» (примечание 3).

6 Для получения дополнительной информации о MINT 6 и методологии прогнозирования см. SSA (n.д.).

7 Получатели, имеющие двойное право, имеют право на получение пособия на основании их собственных доходов и на дополнительное пособие (для супругов или переживших) на основе PIA нынешнего или предыдущего супруга. Бенефициары, получающие только вспомогательные услуги, не имеют достаточного стажа работы, чтобы иметь право на получение собственного пенсионного пособия.

8 Эти результаты являются результатом применения прибавки к пособию для пожилых работников к PIA , а не к самому окончательному пособию.

9 Однако не все предлагаемые варианты увеличения размера пособия для пожилых получателей имеют эту функцию. Некоторые из них не применяются к дополнительным бенефициарам младше указанного возрастного предела, а некоторые применяются к дополнительным бенефициарам, если они достигли порогового возраста, но не применяются к получателям пенсионных пособий, которые ниже возрастного порога. См. Веб-страницу «Положения, влияющие на уровень ежемесячных пособий» (примечание 3).

10 В редких случаях получатель с двойным правом, который получает более высокий PIA по одному из этих вариантов, может в конечном итоге получить меньшее окончательное ежемесячное пособие.Это могло произойти, если бы часть пособия, основанного на собственном PIA , была уменьшена из-за раннего требования (пособие работнику уменьшается на целых 30 процентов, если оно запрашивается в самом раннем возрасте выхода на пенсию). Затем, если предлагаемые изменения политики привели к увеличению собственного PIA бенефициара, но не для супруга (поскольку супруг (а) еще не достиг возраста 81 года), доля пособия для собственных работников увеличится за счет дополнительной доли. Таким образом, 30-процентное сокращение при досрочном выходе на пенсию будет применяться к большей части общего пособия, чем оно применяется в соответствии с действующим законодательством, что приведет к снижению общего ежемесячного пособия.

11 Квинтиль общих доходов «представляет собой сумму общих общих доходов за все время, индексированных по заработной плате. В то время как другие квинтили учитывают только пособия или заработки текущего супруга, этот квинтиль также учитывает все предыдущие браки. Для презентации мы делим сумму на 40, но в эту сумму включаются доходы за весь срок службы. Если человек не женат в данном году, весь его или ее заработок в этом году считается общим заработком. Если человек состоит в браке в конкретном году, половина совокупного заработка супружеской пары в этом году считается общим заработком.Мы рассчитываем квинтили на каждый год для всех пожилых бенефициаров в возрасте 60 лет и старше. Индексирование заработной платы контролирует различия между поколениями. Показанные диапазоны в долларах указаны в реальных долларах 2012 года »( SSA n. D.).

12 Для плана «Среднее значение PIA » общее медианное изменение размера пособия составляет 3,9 процента, в то время как среднее изменение размера пособия для бенефициаров в среднем квинтиле совместного дохода на протяжении всей жизни составляет 4,1 процента. Это несоответствие отражает более высокую долю бенефициаров в возрасте 85 лет и старше, которые относятся к более высоким квинтилям.Мы определяем границы квинтилей на основе населения в возрасте 60 лет и старше, а дифференциальная смертность приводит к большей доле лиц с более высокими доходами в течение всей жизни в возрасте 85 лет и старше. См. Таблицу 1 для получения информации о процентной доле получателей помощи в возрасте 85 лет и старше в каждом квинтиле общего дохода за всю жизнь.

13 Результаты для вдов, которые часто становятся объектами политики для увеличения пособий пожилых людей, совпадают с результатами для всех получателей помощи в возрасте 85 лет и старше (не показаны в таблице).

Адаптированная к мышам модель SARS-CoV-2 для тестирования мер противодействия COVID-19

Никаких статистических методов не использовалось для предварительного определения размера выборки. Эксперименты не были рандомизированы. Исследователи не были закрыты для распределения во время экспериментов и оценки результатов.

Этика и биобезопасность

Генерация рекомбинантного SARS-CoV-2 MA была одобрена для использования в условиях BSL3 Институтом наблюдательного совета Университета Северной Каролины в Чапел-Хилл (UNC-CH IBC) и отделом по лечению потенциальных пандемических патогенов и Комитет по надзору при Национальном институте аллергии и инфекционных заболеваний (NIAID).Вся работа с животными была одобрена Комитетом по уходу и использованию животных в Университете Северной Каролины в Чапел-Хилл в соответствии с руководящими принципами, изложенными Ассоциацией по оценке и аккредитации ухода за лабораторными животными и Министерством сельского хозяйства США. Все работы выполнялись в соответствии с утвержденными стандартными рабочими процедурами и условиями безопасности для SARS-CoV-2. Наши институциональные объекты BSL3 были спроектированы в соответствии с требованиями безопасности, рекомендованными Биобезопасностью в микробиологических и биомедицинских лабораториях (BMBL), Министерством здравоохранения и социальных служб США, Службой общественного здравоохранения, Центрами по контролю и профилактике заболеваний (CDC), и Национальные институты здоровья (NIH).Были представлены планы обеспечения безопасности лабораторий, и объект был одобрен для использования Департаментом охраны окружающей среды и безопасности (EHS) UNC и CDC.

SARS-CoV-2 S Анализ и моделирование RBD и ACE2

Аминокислотные последовательности S и ACE2 коронавируса группы 2B были выровнены с использованием Geneious Prime (v.2020.0.5). Использованные номера доступа: SARS-CoV Urbani (AY278741), WIV1 (KF367457), SHC014 (KC881005), SARS-CoV-2 (MN985325.1), ACE2 человека (BAB40370) и ACE2 мыши (NP_081562).Оценки сходства белков рассчитывались с использованием матрицы BLOSUM62. Контактные остатки ранее идентифицировали по кристаллическим структурам ^33,34,45 . Моделирование структуры было выполнено с помощью Modeller (v.9.20) и визуализировано с помощью PyMOL (v.1.8.6.0).

Вирусы, клетки и трансфекции

Все использованные вирусы произошли от инфекционного клона SARS-CoV-2, который был разработан с использованием аналогичных стратегий для SARS-CoV и MERS-CoV ^22,46,47 . Замены Q498Y / P499T были получены путем сайт-направленного мутагенеза с использованием следующих праймеров: прямой: 5′-ATATGGTTTCTACACG ACTAATGGTGTTGGTTACCAACC-3 ‘, обратный: 5’-TAGTCGTGTAGAAACTAACCAT ATGATTGTAAAGGAAAG.Вирусы были получены после систематической сборки кДНК инфекционного клона с последующей транскрипцией и электропорацией in vitro в клетки Vero E6. Запасы вируса один раз пассировали на клетках Vero E6 и титровали с помощью анализа бляшек. Вкратце, вирус серийно разводили и инокулировали на конфлюэнтные монослои клеток Vero E6 с последующим наложением агарозы. Бляшки визуализировали с разрешением 2 dpi путем окрашивания нейтральным красным красителем.

Клетки Vero E6 были получены от USAMRIID в 2003 году (ATCC CRL-1586) и поддерживались в среде Игла, модифицированной Дульбекко (DMEM; Gibco), 5% сыворотке Fetal Clone II (FCII, Hyclone) и 1 × антибиотик-антимикотик ( Гибко).Клетки DBT-9 были ранее клонированы в нашей лаборатории, содержались в среде DMEM, 10% FCII и 1 × антибиотик-антимикотик. Подтверждено, что клетки не заражены микоплазмами.

Для одностадийной кривой роста Vero E6 клетки инфицировали при множественности инфицирования (MOI) 0,5 в течение 1 часа. Инокулят удаляли, монослой дважды промывали PBS и заменяли средой. Для кривой роста клеток HAE клетки инфицировали при MOI 0,5 в течение 2 часов. Инокулят удаляли и клетки трижды промывали PBS.В определенные моменты времени супернатант Vero E6 удаляли без замены или клетки HAE промывали апикально 200 мкл 1 × PBS в течение 10 мин и хранили при -80 ° C до титрования с помощью анализа бляшек, как описано выше.

Для использования рецептора ACE2 непермиссивные клетки DBT-9 трансфицировали пустым вектором pcDNA3.1, pcDNA3.1-hACE2 или pcDNA3.1-mACE2 с использованием липофектамина 2000 (Invitrogen). Через 24 часа после трансфекции клетки инфицировали при MOI 0,5 в течение 1 часа, удаляли и дважды промывали PBS.Через 24 часа после заражения среду удаляли, и общую клеточную РНК собирали с помощью TRIzol (Invitrogen) и экстрагировали с помощью набора Direct-Zol RNA MiniPrep (Zymo Research). Вирусную РНК количественно определяли с помощью qRT-PCR с использованием 1-Step Master Mix TaqMan Fast Virus (Thermo Fisher Scientific) на QuantStudio 3 (Applied Biosystems). РНК SARS-CoV-2 была количественно определена с использованием диагностического анализа N1 Центров по контролю и профилактике заболеваний США с праймерами: прямой: 5′-GACCCCAAAATCAGCGAAAT-3 ‘, зонд: 5′-FAM-ACCCCGCATTACGTTTGGTGGAC C-BHQ1-3′, обратный: 5’-TCTGGTTACTGCCAGTTGAATCTG-3 ‘.Хозяин 18S рРНК использовали в качестве домашнего контроля (Invitrogen, номер продукта 4319413E). Вирусную РНК анализировали с использованием метода ΔΔ C t и анализировали кратность изменения вирусной РНК в клетке, трансфицированной пустым вектором.

Инфекции in vivo

Мышей с повышенной экспрессией Hfh5-ACE2 разводили и содержали в Университете Северной Каролины в Чапел-Хилл. Мыши BALB / c были получены от Envigo (штамм 047). Мышей инфицировали 10 ⁵ БОЕ интраназально под кетамин-ксилазиновым наркозом.Ежедневно контролировали массу тела и выполняли плетизмографию всего тела (WBP), как указано. Вкратце, мышам позволяли уравновеситься в камерах WBP (дыхательные растворы DSI Buxco, DSI) в течение 30 минут перед 5-минутным периодом сбора данных с использованием программного обеспечения FinePointe. В указанные моменты времени подгруппу мышей умерщвляли передозировкой изофлурана и собирали образцы тканей для анализа титров и гистопатологии. Подгруппу мышей для гистопатологии носовых раковин перфузировали 10% забуференным фосфатом формалином перед забором тканей.Правую хвостовую долю легкого брали для титрования и хранили при -80 ° C до гомогенизации в 1 мл PBS и титровали с помощью анализа бляшек, как описано выше. Левую долю легкого брали для гистопатологии и фиксировали в 10% забуференном фосфатом формалине в течение 7 дней перед заливкой в ​​парафин и разделением на срезы.

Гистопатология и окрашивание антигенами

Легкие фиксировали в течение 7 дней в 10% забуференном фосфатом формалине, заливали парафином и делали срезы размером 4 мкм. Серийные срезы окрашивали гематоксилином и эозином и окрашивали для иммуногистохимии на SARS-CoV-2 N с использованием моноклонального антитела против SARS-CoV N (1: 250, NB100-56576, Novus Biologicals) на депарафинизированных срезах на Ventana Discovery Ultra. платформа (Рош).Микрофотографии получали на световом микроскопе Olympus BX43 при 200-кратном увеличении с камерой DP27 с использованием программного обеспечения cellSens Entry.

Исследования вакцинации

Невыбранный BSL2 Штамм вируса венесуэльского энцефалита лошадей. Были созданы частицы репликона (VRP) на основе 3526 для экспрессии GFP, SARS-CoV-2 S или N, как описано ранее ^5,48 . Мышей вакцинировали путем инфицирования подушечек задней лапы 10 ³ VRP в 10 мкл, аналогичным образом иммунизировали через 3 недели после примировки и отбирали кровь через подчелюстное кровотечение через 3 недели для подтверждения присутствия нейтрализующих антител.Уровни нейтрализующих антител оценивали с помощью анализа нейтрализации с использованием SARS-CoV-2 дикого типа, экспрессирующей нанолюциферазу (nLUC) вместо ORF7a. Вкратце, ген ORF7a SARS-CoV-2 был удален из молекулярного клона и nLUC вставлен ниже регуляторной последовательности транскрипции ORF7a. Рекомбинантные вирусы, кодирующие nLUC (SARS-CoV-2 nLUC), выделяли, титровали и серийные разведения сывороток инкубировали с вирусом в течение 1 ч при 37 ° C, затем добавляли к монослоям клеток Vero E6.Через 48 часов после заражения вирусную инфекцию определяли количественно с использованием активности nLUC с помощью системы анализа люциферазы Nano-Glo (Promega). Значения IC ₅₀ рассчитывали по кривым полного разбавления.

Мышей заражали через 4 недели после иммунизации 10 ⁵ БОЕ интраназально под кетамин-ксилазиновым наркозом. Вес тела контролировали ежедневно. На 2 день после заражения мышей умерщвляли передозировкой изофлурана и собирали образцы тканей для анализа титров, как описано выше.

Обработка PEG-IFN-λ1 in vitro и in vivo

PEG-IFN-λ1 был получен от Eiger BioPharmaceuticals с помощью MTA в шприцах, предварительно заполненных GMP, 0,18 мг на шприц (0,4 мг / мл ^-1 ). Первичные культуры клеток HAE были получены из основной лаборатории тканевого снабжения и клеточных культур Института легких Марсико / Исследовательского центра муковисцидоза в UNC. Человеческие трахеобронхиальные эпителиальные клетки, предоставленные S. Randell, были получены из образцов дыхательных путей, удаленных от пациентов, перенесших операцию в соответствии с протоколами, утвержденными Институтом наблюдательного совета Университета Северной Каролины (№03-1396) Центром муковисцидоза. Первичные клетки размножали, чтобы получить клетки пассажа 1, и клетки пассажа 2 высевали с плотностью 250 000 клеток на лунку на носителях Transwell-COL (диаметр 12 мм) (Corning). Культуры клеток HAE были получены путем дифференцировки на границе раздела воздух-жидкость в течение 6-8 недель с образованием хорошо дифференцированных поляризованных культур, которые напоминали псевдостратифицированный мукоцилиарный эпителий in vivo ⁴⁹ . Клетки HAE обрабатывали различными дозами PEG-IFN-λ1 базолатерально в течение 24 ч до инфицирования.Ремдезивир (1 мкМ) был получен от Gilead Sciences от MTA и использовался в качестве положительного контроля. Культуры инфицировали при MOI 0,5 в течение 2 часов. Инокулят удаляли и культуру трижды промывали PBS. Через 48 часов после заражения проводили апикальную промывку для измерения репликации вируса с помощью анализов бляшек, как описано выше. Это исследование было повторено на двух разных людях-донорах.

Мышам BALB / c годовалого или 10-недельного возраста или мышам Hfh5-ACE2 в возрасте от 4 до 7 недель подкожно вводили однократную дозу 2 мкг PEG-IFN-λ1 с профилактической целью через 18 часов. до инфицирования, терапевтически через 12 часов после заражения ⁵⁰ , или обработанный PBS-носителем и инфицированный 10 ⁵ БОЕ MA SARS-CoV-2 интраназально под кетамин-ксилазиновой анестезией. Hfh5-ACE2 Мышей в возрасте от 4 до 7 недель лечили, как указано выше, и инфицировали 10 ⁵ БОЕ МА SARS-CoV-2. Вес тела контролировали ежедневно. WBP выполняли, как указано. В указанные дни мышей умерщвляли передозировкой изофлурана и собирали образцы тканей для анализа титров, как описано выше.

Анализ и представление данных

Все данные были визуализированы и проанализированы в Prism (v.8.4.2). Непараметрические испытания были выполнены, как описано в подписях к рисункам.Рисунки оформлялись в Adobe Illustrator (v.24.1).

Краткое изложение отчета

Дополнительная информация о дизайне исследования доступна в Резюме отчета по исследованию природы, связанном с этим документом.

MDS 3.0 Техническая информация | CMS

Что нового –

27 августа 2021 г.

Файлы поиска, содержащие допустимые коды ICD для элемента I0020B, были обновлены в 2022 финансовом году и опубликованы в виде отдельного ZIP-файла. Файл находится в разделе “Загрузки” под номером

.

25 августа 2021 г.

КОНЕЧНАЯ версия Java PDPM Grouper, v.2.0 был опубликован. Этот год относится к 2022 финансовому году. Эти файлы находятся в разделе «Загрузки» ниже.

19 апреля 2021 г.

Опубликована бета-версия Java PDPM Grouper. Эта версия предназначена для того, чтобы пользователи могли познакомиться с программой Java. PDPM Grouper версии 2.0 на 2022 финансовый год будет распространяться только в версии для Java.

Эти файлы находятся в разделе “Загрузки” ниже.

4 февраля 2021 г.

Было опубликовано обновление для пакета DLL PDPM Grouper. Это НЕ изменение ранее размещенного файла DLL, а просто вспомогательная информация. Файл документации был обновлен, поскольку были внесены изменения в сопоставление NTA, ранее не задокументированные. Кроме того, один файл в zip-архиве с исходным кодом из предыдущего пакета, mdsgrouper, h, не был последней версией. Правильная версия включена в этот обновленный пакет. ПРИМЕЧАНИЕ: DLL была скомпилирована с использованием последней версии mdsgrouper.h из предыдущего пакета. Таким образом, сам файл DLL не изменяется.

Обновленное исправление (V3.00.7) было опубликовано для ОКОНЧАТЕЛЬНОЙ версии (v3.00.1) спецификаций данных MDS 3.0, которая в настоящее время находится в разработке. Решение о выпуске 17 в предыдущем списке опечаток было некорректным, поскольку добавление edit -3963d препятствовало отправке деактиваций IPA. Поэтому редактирование -3963d на данный момент приостановлено и будет исправлено в следующем выпуске.

Обновленный пакет PDPM и исправленные исправления опубликованы в разделе «Загрузки» ниже.

7 января 2021 г.

Было опубликовано обновление библиотеки PDPM Grouper вместе с ее исходным кодом и тестовыми примерами.В этой версии, V1.0009, добавлена ​​поддержка новых кодов ICD-10, которые могут использоваться для оценок с целевой датой 1 января 2021 года или позже: Z11.52, Z20.822, Z86.16, M35.81, M35. 89 и J12.82. (Обратите внимание, что коды M35.81 и M35.89 заменяют код M35.8, который больше не должен использоваться в оценках с целевой датой 1 января 2021 года или позже.)

Кроме того, файлы поиска, содержащие допустимые коды ICD-10 для элемента I0020B (по состоянию на 1 января 2021 г.), были обновлены, чтобы содержать новые коды ICD-10, перечисленные выше, а также удалить M35.8. Они публикуются в виде отдельного ZIP-файла.

Эти файлы находятся в разделе “Загрузки” ниже.

01 января 2021 г.

Validation Utility Tool (VUT) – это программная утилита, которая может использоваться для проверки отправленных файлов MDS 3.0 в формате XML. Средство принудительно применяет изменения, сопоставленные с элементами MDS 3.0, опубликованными в Спецификациях данных MDS 3.0.

VUT v3.5.0 продолжает поддерживать более старые версии спецификаций данных и был обновлен, чтобы включить проблему 17 в Errata v3.00.6 к текущим спецификациям данных, а также новые коды ICD и вступают в силу с 1 января 2021 года. Версия 3.5.0 МДС ВУТ теперь доступна в разделе «Загрузки» внизу этой веб-страницы.

Обратите внимание на то, что есть изменения, которые ВУТ не поддерживает, поскольку они вносятся в существующие данные системы ASAP. VUT не взаимодействует с ASAP, поэтому он не может подтвердить эти изменения. В настоящее время VUT не взаимодействует с библиотеками DLL RUG III и IV или новыми библиотеками PDPM, поэтому не выполняет пересчет и не подтверждает правильность значений Grouper.

01 января 2021 г.

Система подтверждения и входа в систему оценки резидента (jRAVEN) была разработана Центрами услуг Medicare и Medicaid (CMS). jRAVEN – это бесплатное программное приложение на основе Java, которое предоставляет возможность средствам сбора и поддержки данных оценки MDS для последующей передачи в соответствующее государственное и / или национальное хранилище данных. jRAVEN отображает наборы элементов MDS, аналогичные бумажной версии форм. Дополнительные сведения см. В Руководстве по установке и эксплуатации jRAVEN.

jRAVEN v1.7.7 теперь доступен для загрузки в разделе «Загрузки» внизу этой веб-страницы. Пользователям не требуется предыдущая версия jRAVEN для загрузки, установки или использования jRAVEN v1.7.7.

jRAVEN v1.7.7 включает следующие улучшения:

• Новый MDS VUT, v3.5.0, обновлен для поддержки проблемы № 17 в Errata v3.00.6 и новых файлов кода ICD, действующих с 01.01.2021
• Новый PDPM Grouper, v1.0009, обновленный для включения кодов ICD, действующих 01.01.2021.

10 декабря 2020 г.

Обновленное исправление (V3.00.6) был опубликован для ОКОНЧАТЕЛЬНОЙ версии (v3.00.1) спецификации данных MDS 3.0, которая в настоящее время находится в разработке. Обнаружена одна проблема. Это изменение войдет в следующий производственный выпуск в начале 2021 года. В результате одно изменение будет исправлено и будет включать дополнительную подредакцию. Это изменение гарантирует, что оценки деактивации будут содержать все необходимые элементы.

14 октября 2020 г.

Система подтверждения и входа в систему оценки резидента (jRAVEN) была разработана Центрами услуг Medicare и Medicaid (CMS).jRAVEN – это бесплатное программное приложение на основе Java, которое предоставляет возможность средствам сбора и поддержки данных оценки MDS для последующей передачи в соответствующее государственное и / или национальное хранилище данных. jRAVEN отображает наборы элементов MDS, аналогичные бумажной версии форм. Дополнительные сведения см. В Руководстве по установке и эксплуатации jRAVEN.

jRAVEN v1.7.6 теперь доступен для загрузки в разделе «Загрузки» внизу этой веб-страницы. Пользователям не требуется предыдущая версия jRAVEN для загрузки, установки или использования jRAVEN v1.7.6.

jRAVEN v1.7.6 включает следующее улучшение:

• Новый PDPM Grouper, V1.0008, включает шесть кодов ICD-10, которые были добавлены в версию 1.0007

09 октября 2020 г.

Было опубликовано обновление библиотеки PDPM Grouper вместе с ее исходным кодом и тестовыми примерами. В этой версии, V1.0008, исправлена ​​проблема с динамическим массивом, который не был постоянно повторно инициализирован при обработке нескольких оценок за короткий промежуток времени.Это иногда приводило к неверным результатам пересчета PDPM при обработке оценок до и после 01.10.2020.

29 сентября 2020 г.

Было опубликовано обновление библиотеки PDPM Grouper вместе с ее исходным кодом и тестовыми примерами. Эта версия, V1.0007, добавляет шесть кодов ICD-10, которые были случайно исключены из расчета NTA: T8484XA, T8389XA, T8321XA, T82399A, T82392A и T83021A.

14 сентября 2020 г.

КОНЕЧНАЯ версия библиотеки DLL PDPM Grouper V1.0006 был опубликован вместе с его исходным кодом и тестовыми примерами. Эта версия поддерживает расчет кодов платежей PDPM по оценкам OBRA, если они не объединены с 5-дневной оценкой SNF PPS, в частности с наборами элементов комплексной оценки OBRA (NC) и ежеквартальной оценки OBRA (NQ). Обратите внимание, что группировщик будет возвращать 4-символьные коды для этих OBRA.

Важно включить элемент управления STATE_PDPM_OBRA_CD (как определено в исправлении V3.00.5 для FINAL версии (v3.00.1) MDS 3.0 Data Specifications) для оценок с установленной датой 1 октября 2020 г. или позднее.

Обратите внимание, что эта ОКОНЧАТЕЛЬНАЯ версия поддерживает коды ICD-10, которые определены в спецификациях данных как действительные для элемента I0020B на 2021 финансовый год. Также обратите внимание, что группировщик ожидает действительные коды ICD-10 на 2020 финансовый год для I8000A-J при обработке оценок с целевой датой 1 октября 2020 г. или позднее.

Кроме того, файлы поиска, содержащие допустимые коды ICD для элемента I0020B, были обновлены для FY2021 и опубликованы в виде отдельного ZIP-файла.Файл находится в разделе “Загрузки” ниже.

25 июня 2020 г.

Обновленное исправление (V3.00.5) было опубликовано для ОКОНЧАТЕЛЬНОЙ версии (v3.00.1) спецификаций данных MDS 3.0, которая в настоящее время находится в разработке. Были выявлены две проблемы. Эти изменения вступят в силу 1 октября 2020 г. В результате будут внесены изменения в две правки. Эти изменения упростят вычисление кодов PDPM HIPPS для оценок OBRA для штатов, которые хотят, чтобы этот расчет был выполнен.

15 мая 2020

В ответ на запросы государственного агентства Medicaid и заинтересованных сторон CMS обновила наборы элементов MDS 3.0 (версия 1.17.2) и соответствующие технические характеристики. Эти изменения будут поддерживать расчет кодов платежей PDPM для оценок OBRA, если они не объединены с 5-дневной оценкой SNF PPS, в частности, для наборов элементов комплексной оценки OBRA (NC) и ежеквартальной оценки OBRA (NQ), что было невозможно с версией набора элементов 1.17.1. Это позволит агентствам Medicaid штата собирать и сравнивать коды платежей RUG-III / IV с кодами PDPM и тем самым информировать свои будущие модели оплаты.

Изменения в технических характеристиках данных, которые поддерживают эти модификации, содержатся в Errata v3.00.4, доступ к которому можно получить в файле: MDS 3.0 data specs errata (v3.00.4) Final 30-04-2020 в разделе «Загрузки» ниже. Вспомогательные материалы, включая отчет об истории изменений элементов 1.17.2 и обновленные наборы элементов 1.17.2, доступны в файле: MDS 3.0 Final Item Sets v1.17.2 для 1 октября 2020 г. zip, также размещенный в разделе «Загрузки» ниже.

Пожалуйста, подтвердите в агентстве Medicaid вашего штата, будет ли ваш штат требовать расчета кодов платежей PDPM в оценках OBRA, если они не объединены с 5-дневной оценкой SNF PPS.

27 марта 2020 г.

CMS откладывает выпуск минимального набора данных (MDS) 3.0 v1.18.1, который был запланирован на 1 октября 2020 года, в ответ на опасения заинтересованных сторон. Наборы элементов MDS используются домами престарелых и поставщиками кроватей-качелей для сбора и отправки данных о пациентах в CMS. Эти данные MDS информируют об оплате, качестве и процессе опроса.

В декабре 2019 года CMS опубликовала черновик набора элементов MDS 3.0 v1.18.0 и получила отзывы от заинтересованных сторон.Мы хотели бы поблагодарить заинтересованные стороны за то, что они поделились своими опасениями относительно предлагаемых изменений наборов элементов MDS 3.0 и, в частности, удаления элементов Раздела G из оценок OBRA.

Изменения MDS CMS, запланированные на 1 октября 2020 г., теперь будут отложены. Персонал CMS активно участвует в обсуждениях с различными заинтересованными сторонами относительно различных изменений, влияния этих изменений, а также сжатого графика обучения и подготовки персонала предприятия и обновления программного обеспечения и ИТ-систем.

Пожалуйста, направляйте любые комментарии или вопросы относительно вышеуказанной информации в почтовый ящик [email protected].

8 ноября 2019 г.

Обновленное исправление (V3.00.3) было опубликовано для ОКОНЧАТЕЛЬНОЙ версии (v3.00.1) спецификаций данных MDS 3.0, которая в настоящее время находится в разработке. Были выявлены две проблемы. Одно изменение, -3941, будет удалено, а одно изменение, -3965, будет добавлено. Эти изменения будут запущены в производство 3 декабря 2019 года. После ввода в эксплуатацию эти два изменения будут иметь обратную силу и будут применяться ко всем оценкам с установленными датами 1 октября 2019 года или позднее.

20 августа 2019 г.

Опубликована ОКОНЧАТЕЛЬНАЯ версия (V3.00.1) спецификаций данных MDS 3.0. Эта версия должна вступить в силу 1 октября 2019 года. Обратите внимание, что после исправления ошибок были внесены дополнительные изменения – их можно определить, выполнив поиск «исправленных ошибок» в примечаниях к версии для элементов и правок. Кроме того, был обновлен файл поиска допустимых кодов ICD в элементе I0020B, и он опубликован в виде отдельного ZIP-файла.Файлы находятся в разделе “Загрузки” ниже.

Информация, указанная ниже в разделе «Загрузки», может быть изменена. CMS будет сообщать о любых изменениях в этих материалах на этой странице, а также через форумы Open Door, организованные CMS.

Кастинговые вакансии, ищущие таланты в Gage Models & Talent

---

ВАЖНО! ИНСТРУКЦИИ ПО ПОДАЧЕ, ПРОЧИТАЙТЕ, ПОЖАЛУЙСТА,

Среда, 31 декабря 2025 г.

ОТЛИВКИ, РАЗМЕЩЕННЫЕ В ЗАКАЗЕ ПО СРОКУ ПРОЕКТА ИЛИ ДАТЕ СЪЕМКИ

ПРОСМОТРЕТЬ ВСЕ ТЕКУЩИЕ ОТЛИВКИ В ЗАКАЗЕ ПО ДАТЕ

** Возраст примечаний в описаниях отливок основан на возрастных характеристиках литья .

Когда вы отправляете заявку, обратите внимание, что она предназначена для ДИРЕКТОР ПО ЛИТЬЮ.

Гейдж не выбирает, кто будет выбран для какой-либо конкретной роли / роли или кастинга.

Вы получите автоматический ответ, когда ваше сообщение будет получено. Директора по кастингу отправят вам электронное письмо, если им потребуется дополнительная информация или они захотят вас пригласить. Вы получите НЕ ответ от директора по кастингу на каждую заявку. Ваша контактная информация включена в заявку, и они свяжутся с вами, если им потребуется дополнительная информация.

Если ваш онлайн-профиль не заполнен, вы можете подать заявку на кастинг по электронной почте: [email protected] Не забудьте указать название кастинга в строке темы. Включите свое имя, контактную информацию и фотографию.

*** ЧАСТО ПРОВЕРЯЙТЕ И ОБЯЗАТЕЛЬНО ПРОКРУТИТЕ, КАК ОТЛИВКИ ПЕРЕЧИСЛЕННЫ ПО ДАТЕ.

ОБНОВЛЕНИЯ МОГУТ БЫТЬ ДАЛЕЕ НА СТРАНИЦЕ ИЛИ НА СТРАНИЦАХ 2, 3, 4 …

МНОГИЕ ОТЛИВКИ ЯВЛЯЮТСЯ КОРОТКИМИ УВЕДОМЛЕНИЯМИ, ТАК БУДУТ БЛИЖЕ К ДАТЕ ФАКТИЧЕСКОГО КАЛЕНДАРЯ

АГЕНТЫ GAGE ​​ПРЕДСТАВЛЯЮТ ВАМ ПРОЕКТЫ И ПОКАЗАТЬ ЮГО-ВОСТОЧНЫЕ И НАЦИОНАЛЬНЫЕ ОБЩИЕ ОТЛИВКИ НИЖЕ.Это лишь часть возможностей, которые предстоит реализовать, поскольку директор нашего агентства также отправляет ваш профиль нашим местным клиентам, если вы соответствуете их потребностям в кастинге.

Кастинг-директора выбирают талантов, которые ОНИ хотят для этого проекта. Гейдж не отвечает за их кастинг или подбор талантов. Мы можем только ПОДАТЬ талантов на нижеприведенные отливки, в которых они заинтересованы, доступны и подходят для разбивки. Мы желаем каждому таланту успехов в оформлении заказов! ВАША контактная информация также включена в полученный материал, поэтому, пожалуйста, скопируйте АГЕНТСТВО на любые прямые ответы от кастинговых партнеров.

ЕСЛИ ВЫ НЕ ПОНИМАЕТЕ ПРОЦЕСС ИЛИ ЕСТЬ ВОПРОСЫ, МЫ СЧАСТЛИВЫ ПОМОЧЬ! ПОЖАЛУЙСТА, НАПИШИТЕ [электронная почта защищена]

_{^{* Пожалуйста, простите за любые опечатки в описании кастинга. Все языки копируются / вставляются в том виде, в каком они представлены в производственной электронной почте, в социальных сетях или на сайте кастинга, с которого предоставляются публичные / общие кастинги}}

ДЕТИ 6-9 МЕСЯЦЕВ ДЛЯ P-ДОЛИНЫ

Воскресенье, 12 декабря 2021 г.

Приглашение детей в возрасте от 6 до 9 месяцев на специальные дополнительные роли в сериале P-Valley Season 2.

Съемки будут проходить в Ковингтоне, штат Джорджия, и его окрестностях в разные даты с августа по декабрь 2021 года. Стоимость дополнительных услуг составляет 160 долларов США за 8 часов.

Отправьте фотографии, возраст, местонахождение, контакты на [адрес электронной почты]

МУЖСКОЙ СТЕНД

Понедельник, 15 ноября 2021 г.

5’11 АФРИКАНСКИЙ АМЕРИКАНСКИЙ СТЕНД-ИНА

5’10-6’0 Афроамериканец Мужчина с опытом работы на замену.

ДАТА:

Тест Covid – Четверг, 16 ноября
Съемки – Сб 18.11
СТАВКА:
Тест Covid – 84 доллара / 6
Съемка – 168 долларов / 12
МЕСТО:
Тест Covid – Норкросс, GA
Съемка – Камень Mountain, GA

Отправьте имя, возраст, рост, вес, номер телефона и 3 фотографии на [адрес электронной почты]
Тема: 5’11 МУЖСКОЙ СТЕНД

ИГРОВОЕ ШОУ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ МУЗЫКИ

Понедельник, 01 ноября 2021

Музыкальное шоу-конкурс

Расположение: По всей стране

Тип: реалити-шоу

Вы знаете музыку?

Можете ли вы найти песни, чтобы получить БОЛЬШИЕ ДЕНЬГИ?

Подайте заявку сейчас, чтобы получить шанс стать участником любимого музыкального игрового шоу в одной из крупнейших сетей!

Должно быть 18 лет или старше с действительным U.S. Паспорт

Отправьте фотографию, местонахождение, возраст / год рождения, контактные данные и почему вас выбрали для участия в шоу на [адрес электронной почты защищен]

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ФИЛЬМА В KNOXVILLE

Воскресенье, 31 октября 2021 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ СЪЕМКИ ФИЛЬМА “УСАДЬБА” В НОКСВИЛЛЕ, Теннесси, в ближайшие несколько месяцев.

ПУГОВЫЕ АКТЕРЫ ДЛЯ ROCKY TOP COASTERS

Суббота, 30 октября 2021 г.

Предоставление таланта на роль «пугающих актеров» на горках Rocky Top Mountain в Пиджен-Фордж с 1, 2, 9 и 10, 17 и 17 октября, а также каждую ночь с 23 по 31 октября.

Часы работы обычно с 18:00 до 23:00.

Актерам необходимо будет предоставить свои собственных костюмов / макияжа .

На горках будут разные темы, так что вы можете быть зомби, карнавальной тематикой (клоун / конторсионист / вожак кольца и т. Д.), Адом (дьяволом / демоном / паранормальным), клоуном Пеннивайзом (желтый плащ от дождя). и ведьмы.

Плата составляет 50 долларов за ночь, еда и напитки предоставляются.

Актеры должны быть старше 16 лет и подписать отказ.

Отправьте снимок в голову, резюме, свяжитесь с [адрес электронной почты защищен] В своей заявке включите свои собственные идеи для вашего костюма / макияжа или опишите костюм, который у вас есть, из одной из тем, перечисленных выше.

HALLOWEEN FASHION SHOW

Среда, 27 октября 2021 г.

18-й ежегодный показ мод на Хэллоуин для подростков и детей состоится 27 октября в Gage!

Сохраните дату.

17:30 Дети прибывают в костюмах

Показ мод 18:00

Веселые фото после! Много конфет

Возраст: от младенцев до – 12

РЕАЛЬНЫЙ СУД ТЕЛЕРИАЛ

Суббота, 23 октября 2021 г.

НОВЫЙ сериал «Реальный суд» для людей, которые хотят улаживать споры! (ОПЛАЧИВАЕТСЯ)

Расположение: по всей стране

Тип: Reality TV

От отмеченных наградами продюсеров ITV

ЛЮБИМЫЙ СУДЬЯ ВЕЛИКОБРИТАНИИ ВЕДЕТ НА ПРУДУ!

У вас есть финансовый спор, который вы хотите разрешить?

У вас спор с бывшим или даже другом?

Вы стали жертвой ложной рекламы или некачественных услуг?

Вас кто-то ограбил?

ДИРЕКТОРЫ КЕЙСТИНГА ИЩУТ ЛЮДЕЙ, КОТОРЫЕ ХОТИТЕ УРЕГУЛИРОВАТЬ СПОРЫ, ПО ВСЕЙ СТРАНЕ!

Пожалуйста, отправьте фотографию, местонахождение, дату рождения, контакт и опишите свою историю по адресу [электронная почта защищена]

Все стороны должны быть не моложе 18 лет и иметь разрешение на работу в США в соответствии с требованиями времени производства.

Платеж: Выплачен

BASH BAMA FASHION RUNWAY МОДЕЛИ

Четверг, 21 октября 2021 г.

Четверг, 21 октября, в рамках ежегодной благотворительной недели Bash Bama Foundation Scarecrow Foundation состоится показ мод на крыше в центре города 211 на Рыночной площади в Ноксвилле, штат Теннесси.

Gage Models & Talent Agency и команда Недели моды в Ноксвилле координируют работу моделей и дизайнеров подиумов!

Для всех возрастов 3+ Необходимы для моделирования взлетно-посадочной полосы

Крайний срок подачи заявок – 15 октября

* это все для благотворительности, поэтому модели на добровольной основе

Билеты: 25 долларов США со ВСЕМИ доходами, направляемыми в местные продовольственные банки и борьбу с голодом в Америке, миссия Фонда Пугало и XHunger!

XHunger.com, чтобы узнать больше о том, как принять более активное участие в благотворительности и борьбе с голодом в вашем сообществе.

ФИНАЛЬНЫЙ ШОУ – КРАТКИЙ ФИЛЬМ

Суббота, 16 октября 2021 г.

Короткометражный фильм в Джорджии

Местоположение: Атланта, Джорджия

Тип: Фильм

Финальный кинопоказ

Трое друзей отправляются в поездку в Атланту, чтобы увидеть финальный просмотр в последнем кинотеатре страны.

Съемки в Атланте, штат Джорджия, осень 2021 г.

Роли:

Роман – (мужчина, возраст от 20 до 30 лет, открыт для всех этнических групп) (ведущий исполнитель) – Режиссер, который всегда мечтал о своем фильмы на большом экране, но теперь приходится иметь дело с осознанием того, что его мечты никогда не сбудутся.Он немного болван, но у него доброе сердце.

Ли – (женщина, 20 лет, азиатка) (ведущий) лучший друг Романа и заядлый киноман. Она использует фильмы, чтобы убежать от реальности, что она совсем одна. Она неукоснительно ходит в спортзал, и она самый большой придурок.

Саванна – (женщина, от 20 до 30 лет, открыта для всех национальностей) (руководитель) невеста Романа. Ее только что уволили с работы и заменили машиной. Она постоянно живет прошлым и хочет, чтобы все вернулось к тому, как было, когда все было проще.

Делия – (женщина, 20 лет, открыта для всех этнических групп) (поддержка) Репортер, освещающий закрытие этого театра.

Камилла Харт – (женщина, 18-22 года, открыта для всех национальностей) (поддержка) – молодая женщина, которая получает всю информацию и развлечения со своего телефона. Она редко отрывает взгляд от телефона.

Если вы заинтересованы в участии в этом проекте, отправьте свой снимок и резюме на [адрес электронной почты]

Используйте тему «Показать»

Оплата: бесплатно

ВЕДУЩАЯ ВИДЕО ДЛЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ВИДЕО

Понедельник, 11 октября 2021 г.

Что нужно сделать на планете Земля Музыкальное видео

Расположение: Атланта, Джорджия

Тип: Музыкальное видео

Представление талантов для музыкального видео от подающего надежды Атланты, штат Джорджия / Окленд, Калифорния, рэпера / певца Рашида, «Вещи» Делать на планете Земля ».Предпосылка видео сосредоточена вокруг Рашида до того, как он стал трезвым, живя вне своей машины, в попытке избежать собственных пристрастий. По сути, он пытался нейтрализовать негативные эффекты кайфа, чтобы достичь своего рода научного прорыва, который теоретически позволил бы ему продолжить изучение дополнительных измерений на индивидуальной основе.

Описание персонажа сделки приведено ниже. Если интересно, пожалуйста, отправьте следующее на [адрес электронной почты] – Ваше имя вместе с именем персонажа в строке темы.Тело электронного письма должно включать 1 снимок в голову, как минимум 1 снимок в полный рост, демонстрационный ролик (если есть), резюме, ссылки на образцы вашей работы (может быть что угодно в развлекательном формате) в любом формате (YouTube, Instagram и т. Д.). Опыт НЕ нужен; однако директора по кастингу предпочитают, чтобы у вас были хоть какие-то отношения с актерским мастерством.

Роль:

Мальвия, от начала до конца 20-х годов / любая этническая принадлежность / стройная толстая

Мальвия – чрезвычайно приземленная, понимающая, но не глупая женщина, которая будет придерживаться Рашида во всем.Единственное ее правило – она ​​отказывается играть сама. О, ирония.

ДЕТИ 7-10 ДЛЯ ВИДЕО НА YOUTUBE

Воскресенье, 10 октября 2021 г.

ДЕТИ – возраст от 7 до 10, представители всех национальностей, мультикультурные

** Прочтите и внимательно следуйте всем указаниям **

Должен быть доступен ВСЕ ЧЕТЫРЕ дня, чтобы его можно было рассмотреть:

Тестирование на COVID будет – 11 октября ( Это не займет много времени, но необходимо воспользоваться)

День репетиции – 12 октября (Стоимость: 100 долларов США / 4) (Репетиция, вероятно, продлится полдня)

Первый день съемок – 13 октября (Стоимость: 200 долларов США / 8)

Съемочный день второй – 14 октября (Стоимость: 200 долларов США / 8)

МЕСТО: АТЛАНТА, Джорджия

Кастинг-директора ищут детей с актерским опытом и опытом работы на экране, так как этот конкретный кастинг не для очень новичков (фоновая работа, моделирование, театр, актерский класс – все это прекрасно, перечислите их в заявке).

Директора по кастингу хотели бы знать любой опыт в следующих областях: йога, танцы, паркур, гимнастика, черлидинг, боевые искусства, спортсмены – все, что связано с контролируемыми движениями.

Об этом кастинге: Это для новой образовательной компании (в пространстве осознанности). Они снимут несколько видеороликов на YouTube со световой йогой и некоторыми упражнениями на осознанность. Это будет бессрочный выкуп.

КАК отправить

Отправьте как минимум три недавних выстрела в голову и полноразмерные фотографии.Пожалуйста, перечислите актерский и фоновый опыт, а также любой опыт движения. Подтвердите доступность на все четыре дня, указанные выше. Включите текущее имя, возраст, рост и вес, а также контактную информацию РОДИТЕЛЕЙ (РОДИТЕЛЕЙ).

Отправьте все это по электронной почте на:

Тема: Видео для детей на Youtube

** Допускается отправлять несколько детей, однако отправляйте их отдельными сообщениями.

ФОТО ДВОЙНОЙ ДЛЯ ХАВЬЕРА БАРДЕМ

Пятница, 01 октября 2021

Художественный фильм SONY – «Лайл, Лайл Крокодайл»

Даты съемок:

Съемки начинаются 5 октября и продолжаются до 16 декабря.Должна быть открыта гибкая доступность с понедельника по пятницу с 05.10.16.

Также потребуется регулярное тестирование на Covid.

Место съемок: район Атланты (у нас пока нет списка мест)
СТАВКИ:
Даты съемок $ 175.00 / 12
Тесты на Covid в нерабочие дни $ 43,75 / 4 (проверка 1/4 дневной нормы)
РОЛЬ-КАСТИНГ – ДВОЙНОЙ ФОТОГРАФИИ ХАВЬЕРА БАРДЕМА

Мужчина, европеоид / латиноамериканец / средиземноморье, возраст 25-55, диапазон роста 5 футов 10 дюймов-6 футов 0 дюймов, вес 175-190 фунтов, каштановые волосы (см. Фото для справки).Предпочитайте кого-то с предыдущим опытом Standin или на съемочной площадке. Это будет работать и как обычный Standin, и как Photo Double

Отправить на [адрес электронной почты] со строкой темы: JAVIER BARDEM PHOTO DOUBLE
Электронные письма должны включать следующее:
– Имя и фамилия
– Номер телефона
– Адрес электронной почты
– Рост и вес
– Размеры одежды (должны включать – пиджак, талию, внутренний шов, шею, рукава, размеры обуви)
– (2) Недавние цветные фотографии – один снимок в голову и один в полный рост

ГОЛОСОВЫЕ АКТЕРЫ ДЛЯ ПРИЗЫВАЮЩИХ НАГРАД ПОДКАСТ

Пятница, 01 октября 2021

Рождественский эпизод “Затерянные в Вильямсбурге”

Местоположение: Ричмонд, Вирджиния

Отмеченный наградами подкаст аудиодрамы “Затерянный в Вильямсбурге” возвращается в новом рождественском эпизоде.Подкаст включает в себя как комедийные, так и мрачные, сверхъестественные элементы. У всех персонажей есть хорошие и плохие характеристики. Никаких героев.

Отправка актеров озвучивания на запись в Ричмонде, Вирджиния. 50 долларов в час примерно за 1-2 часа работы. Важны аутентичные местные акценты. Пожалуйста, отправьте 2-3-минутную аудиозапись с монологом (-ами) по вашему выбору, демонстрирующим диапазон эмоций, на [адрес электронной почты]

Роли:

Афроамериканка, 60-70 лет. Ведущая позиция.Требуется широкий спектр эмоций. Не боюсь ни кричать, ни плакать.

Афроамериканка в возрасте 20-30 лет. Второстепенная роль требует пения, поэтому потребуется дополнительное время для записи. Пожалуйста, отправьте образец пения.

Мужчина, неспецифической национальности, в возрасте от 20 до 30 лет. Второстепенная роль, сомнительный персонаж.

Женщина неопределенной национальности, от 50 до 60 лет. Небольшая вспомогательная роль. Твердо мыслящий человек

Женщина неопределенной национальности, возраст 40+. Маленькая второстепенная роль.Сверхъестественный персонаж

О сериале:
Затерянные в Вильямсбурге – это сверхъестественная драма нескольких поколений, действие которой происходит в Вильямсбурге, штат Вирджиния. История перемещается между 18 веком и современностью и следует за жизнями нескольких местных жителей Уильямсбургеров и студентов колледжа W&M, когда они знакомятся со странными и необъяснимыми событиями, которые так часто случаются в нашем причудливом городке. Вроде как «Приключения в Одиссее», скрещенные с «Тайным радио-театром Си-Би-Эс». Полная серия доступна в iTunes.

Официальный отбор – 2016 СЛУШАЙТЕ сейчас: Фестиваль аудио-фантастики и искусств
Эпизод 15: Голоса

Победитель – 2015 Audio Verse Awards
Лучшая актриса с ансамблевой ролью

Финалист – 2015 Audio Verse Awards
Лучший актерский состав ансамбля и лучшая оригинальная композиция в оригинальном короткометражном производстве

Финалист – 2015 Parsec Awards
Лучшая новая спекулятивная фантастика Podcaster / Team

Финалист – 2014 Audio Verse Awards
Лучшая новая оригинальная текущая постановка и Лучшая продолжающаяся оригинальная полнометражная драма года

ФОТО ДВОЙНОЙ ДЛЯ WINSLOW FEGLEY

Четверг, 30 сентября 2021 г.

Художественный фильм SONY – «Лайл, Лайл Крокодайл»

Даты съемок:

Съемки начинаются 5 октября и продолжаются до 16 декабря.Ищу кого-то с открытой гибкой доступностью с понедельника по пятницу с 05.10.16.
Также потребуется регулярное тестирование на Covid.
Место съемок: район Атланты (у нас пока нет списка мест)
СТАВКИ:
Даты съемок 175,00 $ / 12
Тесты на Covid в нерабочие дни $ 43,75 / 4 (проверка 1/4 дневной нормы)

РОЛЬ-КАСТИНГ – WINSLOW FEGLEY PHOTO DOUBLE

Может быть мужчина или женщина, европеоид, возраст от 18 до 40, коричневый волосы. Это фото-дубль для 12-летнего мальчика, поэтому диапазон роста и веса должен быть как можно короче и худее – рост актера 4,11 дюйма и вес 95 фунтов.(см. фото для справки). Предпочитайте кого-то с предыдущим опытом работы в Standin или на съемочной площадке, но не обязательно. Это будет работать и как Standin, и как Photo Double

Отправить на [email protected] со строкой темы: WINSLOW FEGLEY PHOTO DOUBLE
Электронные письма должны включать следующее:
– Имя и фамилия
– Номер телефона
– Адрес электронной почты
– Высота И вес
– Размеры одежды (должны включать – пиджак, талию, шов по внутреннему шву, шею, рукава, размеры обуви)
– (2) Недавние цветные фотографии – один снимок в голову и один в полный рост

ВНУТРЕННИЙ ДЛЯ СЕРИИ SUPERHERO

Четверг, 30 сентября 2021 г.

Женщина-актер в возрасте от 28 до 38 лет для супергеройского сериала в Роли, Северная Каролина.

Женщина-актер начнет съемки в конце октября 2021 года в районе Роли в Северной Каролине.

Производство готово работать с доступностью актера и просить, чтобы она была посвящена роли на протяжении 5 коротких эпизодов.

Актер должен проживать или иметь возможность работать в Роли, Северная Каролина.

Это малобюджетный проект, который можно снимать на BlackMagic Pocket 6K и кинообъективы. Видеоряд для катушки, конечного продукта, кредита IMDb и еды. Дальнейшая компенсация подлежит обсуждению.

Описание:
Женщина, не моложе 28 лет до 40 лет.
Белый или смешанный с темными чертами лица (коренные американцы, средиземноморцы, испанцы, русские итальянцы)
Средний рост и худощавый до среднего веса

В этом фильме целовались и были близки, поэтому вам должно быть комфортно с этим.

Описание:
Джоанна – молодая женщина, излучающая радость и надежду. Она нежная и заботливая. Она выросла в приемной семье с мальчиком, с которым остались друзьями, но никогда не могла сблизиться. У каждого из них есть особые способности, которые они скрывали друг от друга.Иоанна рождена от света, а он от тьмы. Она должна решить, как преодолеть столкновение между их силами, чтобы спасти его.

Отправьте следующее на [адрес электронной почты защищен]:
Ссылки на предыдущие работы, включая самоклеящиеся монологи или ролик, Снимок в голову с небольшим макияжем, без фильтров, 2 снимка в полный рост, анфас и профиль, резюме, местоположение и контакты.

ПОДРОСТКОВАЯ АКТРИСА ДЛЯ SUPERNATURAL СЕРИИ

Четверг, 30 сентября 2021 г.

Разыскивается актриса-подросток для съемок сериала «Сверхъестественное».

Актриса в возрасте от 14 до 18 лет.

Это сериал «Сверхъестественное», съемочные дни для каждой серии будут 3-4 дня.

Все серии не идут подряд, но продюсеры стараются снять как можно больше. Подготовка к съемкам стартует в середине октября.

Актриса сыграет дочь главного героя. Это будет роль второго плана. Съемки будут проходить в Роли, штат Северная Каролина.

Съемки, скорее всего, начнутся в конце октября – начале ноября. Поскольку дочь должна быть похожа на своего отца, кастинг-директора действительно имеют определенные национальности, которые они ищут: кавказцы, персидские / средиземноморские, смешанные или некоторые с темными чертами лица.

Это только кредит IMDB. Еда и тому подобное будут предоставлены на съемочной площадке и во время любых съемок.

Вы получите каждый экземпляр этой серии.

Отправьте снимок в голову, все тело, резюме, ролик (если он у вас есть) и местоположение на [адрес электронной почты]

ПРИКЛЮЧЕНИЕ РЕАЛЬНОЕ ШОУ

Суббота, 25 сентября 2021 г.

Готовы ли вы к ПРИКЛЮЧЕНИЮ ЖИЗНИ?

Расположение: по всей стране

Тип: реалити-шоу

Создатель American Idol ищет выдающихся американцев, которые достаточно смелы и отважны, чтобы отправиться в приключение на всю жизнь.Эта революционная новая серия выведет вас за пределы зоны комфорта, раздвинув пределы вашего разума, тела и души.

Вы хотите полностью реализовать свой потенциал? Что-то мешает вам стать лучшей версией себя? Вы хотите изменить свою жизнь? Этот вызов даст вам возможность внести такие изменения. Кастинг-директора хотят услышать от вас как можно скорее!

Все, что требуется, – это страсть, чтобы освободиться от того, что сдерживает вас в повседневной жизни, хотя большая личность или захватывающая история, которой можно поделиться с миром, не повредят.

Хотя есть финансовая награда для тех, кто достаточно смел и сообразителен, чтобы завершить приключение, это будет бесценный опыт. Это особая возможность, которая требует настоящей жажды приключений и двухнедельного обязательства в конце октября / ноября, чтобы перевезти ее куда-нибудь в мир, чтобы ваше сердце было наполнено, взорвано разумом и испытано на смелость в умственных и физических проблемах на открытом воздухе. .

Чтобы подать заявку, отправьте [адрес электронной почты], указав свое имя, возраст, фотографию, номер телефона, краткий абзац о себе и о том, почему вам нужно приключение прямо здесь, прямо сейчас! Пожалуйста, укажите, есть ли у вас действующий паспорт США.Один раз в жизни вам понадобится один для этого.

Платеж: бесплатно

МЕКСИКАНСКИЙ ПАТРОН ДЛЯ NETFLIX

Пятница, 24 сентября 2021 г.

Netflix TBA // Бронирование на 1 или 2 дня // Съемки: понедельник – 27 сентября и вторник 28 сентября (воскресенье – 26 сентября).

Mexican Patron

* Производство отправляется в Мексику (в Атланте) 100 лет

Стоимость: 135 долларов США / 12 долларов США + 30 долларов США Bump

* Вам будут платить за прохождение теста на covid с командой Cobra Kai Covid в производственной студии Studio
Testing & Filming находится в Атланте, штат Джорджия

Отправить снимок / фотографии, резюме , местоположение, статистика, размеры, контакт на [адрес электронной почты]

РАЗЛИЧНЫЕ РОЛИ ДЛЯ “BREAKWATER”

Пятница, 24 сентября 2021 г.

-BREAKWATER – Дермот Малруни в главной роли

ПЦР-анализ на коронавирус за 48 часов до съемок будет обязательным.

В 3 районах Северной Каролины будут сниматься:

9 / 10-10 / 1: Абердин, Северная Каролина – Тюремные сцены
4-10 / 25: Уилмингтон, Северная Каролина
27-10 / 29: Outer Banks, NC
Тюремные сцены в Абердине, Северная Каролина:

Несколько повторяющихся ролей – ДОЛЖНЫ БЫТЬ ДОСТУПНЫ ВСЕ ДАТЫ, ЗАПИСАННЫЕ СЛЕДУЮЩИМ ОТ РОЛИ!

–ИНМАТИЧЕСКИЙ – 27.09, 28.09, 29.09 и 30.09
Грубый по краям, мужчины, 18 лет и старше
–ОФИЦЕР ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ – 28.09, 29.09, 30.09
Мужчины и Женщины в возрасте 25 лет и старше
–ВОДИТЕЛЬ– 27 сентября и 01.10
Должны иметь действующие водительские права
Мужчины или женщины в возрасте от 25 лет и старше
–УЧЛЕННИК ЛАТИНОСКОЙ БАНДЫ– ТОЛЬКО 27 сентября
Мужчины в возрасте от 18 лет и старше
–ИСПРАВЛЕНИЯ ОФИЦЕР – ТОЛЬКО 30 сентября
Мужчины и женщины, возраст 25 и старше

Уилмингтон Роли начинаются 10/4

Чтобы рассмотреть возможность рассмотрения, пожалуйста, напишите по электронной почте
[электронная почта защищена]
В строке темы должна быть роль, на которую вы подаете заявку.
2 ТЕКУЩИЕ фотографии (выстрел в голову и в полный рост)
ИМЯ
НОМЕР ТЕЛЕФОНА
ВОЗРАСТ
ВЫСОТА
ВЕС
РАЗМЕРЫ ГАРДЕРОБА
СПИСОК ВИДИМЫХ ТАТУИРОВКОВ И ЕСЛИ У ВАС ИМЕЕТСЯ ПОДПИСАННЫЙ ВЫПУСК ХУДОЖНИКА Первая неделя съемок в Aber –

. , NC и вы должны работать на местном уровне !!

Еженедельный отчет по эпиднадзору за гриппом в США

Дополнительная информация о национальном и международном надзоре за гриппом

FluView Interactive: FluView включает усовершенствованные интерактивные веб-приложения, которые могут предоставлять динамическое визуальное представление данных о гриппе, собранных и проанализированных CDC.Эти интерактивные приложения FluView позволяют людям создавать индивидуальные визуальные интерпретации данных о гриппе, а также проводить сравнения по сезонам гриппа, регионам, возрастным группам и множеству других демографических данных.

Национальный институт безопасности и гигиены труда: Ежемесячные данные эпиднадзора за распространенностью связанных со здоровьем прогулов на рабочем месте среди работающих полный рабочий день в Соединенных Штатах доступны в NIOSH.

Эпиднадзор за гриппом на уровне штата США и на местном уровне: Выберите юрисдикцию ниже, чтобы получить доступ к последней местной информации о гриппе.

Всемирная организация здравоохранения:
Дополнительная информация по эпиднадзору за гриппом от участвующих стран-членов ВОЗ доступна через значок
FluNetexternal и Global Epidemiology Reports. Внешний значок

Европа:
Самую свежую информацию о гриппе из Европы можно получить в ЕРБ ВОЗ и в Европейском центре профилактики заболеваний и борьбы с ней.

Агентство общественного здравоохранения Канады:
Самая последняя информация о гриппе из Канады доступна на канадском еженедельном значке репортекста FluWatch.

Public Health England:
Самая последняя информация о гриппе в Соединенном Королевстве доступна на сайте Public Health Englandexternal icon.

Любые ссылки на нефедеральные организации предоставляются нашим пользователям исключительно в качестве услуги.

Добавить комментарий Отменить ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Комментарий *

Имя *

Email *

Сайт