МБДОУ «Детский сад» №156,
Город Иваново, ул. Куликова, д. 24
Конспект занятия
по художественно — эстетическому развитию
(лепка) в средней группе
по теме «Веточка рябины»
ФИО педагога: Ковшова Елена Евгеньевна
Цель: создать условия для развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук у детей среднего дошкольного возраста, развивать у детей интерес к лепке, учить детей лепить гроздь рябины; формировать представления о сезонных изменениях в природе; воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помочь им выжить в зимнее время; активизировать словарь (рябина, кисть, долгая, холодная).
Задачи:
– формировать произвольные координированные движения пальцев рук, развивать мелкую моторику,
– учить бережно и внимательно относиться к родной природе.
Материалы,оборудование: картинки зимующих птиц, веточки рябины, пластилин, альбомные листы с нарисованной кистью рябины, дощечки для раскатывания пластилина, салфетки.
Предварительная работа:знакомство с зимующими птицами; рассматривание иллюстраций, альбомов с рябиной и другими растениями; наблюдение за птицами и растениями осенью во время прогулки; подвижные игры о птицах.
Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие.
Содержание:
Организационный/мотивационный
Дети стоят в кругу, воспитатель читает стихотворение.
Вот рябинка у тропинки, кисти алые горят
А девчонки и мальчишки их сорвать скорей спешат.
Много брать мы их не будем, мы про птичек не забудем!
Зимой в гости прилетят, их ждет гостинец от ребят!
Беседа с детьми о рябине.
(Воспитатель задает вопросы, а дети отвечают)
– Ребята, о каком дереве говорится в этом стихотворении?
Посмотрите, какую красивую рябиновую веточку подарила нам осень! Что вы видите на ней?
А как вы ребята думаете, кто будет зимой есть эти ягоды?
Назовите птиц, которые остаются зимовать с нами?
–О рябине (предполагаемый ответ детей).
– Ягоды
(предполагаемый ответ детей).
– Снегири, синички, воробьи (предполагаемый ответ детей).
– Воробьи, сорока, голуби, синицы (предполагаемый ответ детей).
2
Основной
Когда я сегодня шла на работу, на земле сидели птички. У них не было сил летать. Они были голодными. Давайте поможем птичкам и угостим их ягодками.
Воспитатель показывает, а дети повторяют.
Пальчиковая гимнастика.
С веток ягодки снимаем.
Наших птичек угощаем
Птички ягодки склевали
И крылом нам помахали
Проводим второй раз со сменой рук.
Ребята, а давайте вылепим ягоды рябины из пластилина.
(Воспитатель задает вопросы, а дети отвечают)
Какого цвета ягоды рябины?
А какой они формы?
Посмотрите как я буду украшать веточку. От небольшого куска пластилина отщипываю маленький кусочек, помещаю его на ладони левой руки, сверху накрываю второй ладошкой и круговыми движениями раскатываю пластилин. Вот ягода и готова, прикрепляю ее к веточке и слегка прижимаю пальчиком.
Воспитатель раздает детям листы, на которых нарисована кисть рябины без ягод.
Дети, посмотрите, чего не хватает на рисунках?
Приступаем к работе.
(Дети выполняют работу, воспитатель оказывает помощь.)
Дети повторяют за воспитателем.
– поочерёдно поглаживаем пальчики, как-будто « снимаем ягодки»
– показываем ладошку
– другой рукой имитируем движение «Клюют зернышки»
– машем ладошкой
– Красные (предполагаемый ответ детей).
– Круглые (предполагаемый ответ детей).
– Ягод (предполагаемый ответ детей).
3
Подведение итогов.
Рефлексия.
Ребята, чем мы сегодня занимались?
Вот какие мы молодцы, спасли птичек от голодной зимы, сделали много сочных ярких ягод.
Да, чудесные веточки рябины у вас получились! Синички увидели и прилетели к нам.
(Прикрепляет силуэты синичек.)
А теперь ребята, синички нас зовут поиграть.
Воспитатель показывает, а дети повторяют.
Физминутка Скачет шустрая синица
Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.)
Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.)
Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.)
Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.)
Вот присела на минутку, (Присели.)
Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо.)
И с дорожки — на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.
)
Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.)
Дети отвечают на вопросы.
Дети повторяют за воспитателем.
Используемая литература
Рымчук, Н. Пальчиковые игры и развитие мелкой моторики. Оригинальные пальчиковые игры. Раннее развитие малыша. Ростов н/Д: Владис: М.: РИПОЛ классик, 2008.-320с.
Борисова, Е.Н. Система организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками/ Е.Н.Борисова. – Издание 2-е, переработанное. – М.: Глобус: Волгоград: Панорама, 2009. – 144с.
Аппликации из пластилина/ Шкицкая И.О.- Изд. 7-е, испр.- Ростов на Дону: Феникс, 2014.- 87с., Ил.- ( Город мастеров)
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа.- М.: «Карапуз», 2010.- 144 с. вкл, переиздание дораб.
Организационный этап занятия
Основной этап занятия
Рефлексия
Конспект НОД по лепке. Украшение декоративной тарелки “Ветка рябины”Занятие по пластилинографии в средней группе “Веточка рябины”
Воспитатель Гладнева Елена Николаевна
Программное содержание:
Оборудование: ягоды рябины, картинки с изображением рябины.
Раздаточный материал: пластилин, стека, подкладочная доска, влажная салфетка, картонный лист – по кол-ву детей.
Словарная работа: активизировать словарь: кисть, гроздь.
Ребята, отгадайте загадку.
Ягода красна, да не вкусна.
А пришел мороз- сахару принес.
(Ответы детей) Это рябина. Растет в лесах, парках, садах. Со всеми рябина дружит, всех накормить старается. А если заболеет кто- так и подлечит. Хотя ягоды рябины на вкус горьки, а все же хороши. Посмотрите- на нашем столе лежат ягоды рябины в тарелке.
Физминутка
На тропинке- тень, солнечная сетка.
Через тын, через плетень свесилась ветка.
Прибегу….
Прискачу…..
На носочки встану…..
Ветку за косы схвачу, ягоды достану.
У плетня посижу и на шелковинку
Осторожно нанижу ягоду- рябинку.
Бусы горькие надень, веточка, ветка.
На тропинке тень, солнечная сетка.
Молодцы, мы с вами отдохнули. Ой, ребята, сегодня сорока на хвосте принесла весть. Ночью в лесу был сильный ветер, и он сорвал все ягоды. Теперь птицам придется голодать всю зиму. Можем мы им чем-то помочь? Я предлагаю самим сделать веточки рябины. Давайте посмотрим, что есть у нас на столах.
Показ иллюстрации грозди рябины. Посмотрите, какие у нее ягоды? Правильно, красные, круглые, а еще они дружные, одна возле другой растет. ягод много, они собраны в гроздь. Повторим все вместе- гроздь. Грозди направлены вниз. Какого цвета пластилин нам понадобится для ягод? Вначале мы скатаем шарики. Как вы думаете, сколько шариков понадобится нам? (много) Мы сделаем много маленьких шариков и сплющим их.
Пластилин любит теплые руки. Давайте с вами согреем руки.
Пальчиковая гимнастика
Прилетайте птички (зовущие движения пальцев)
Сала дам синичке. (4 раза режущие движения одной ладонью по другой)
Приготовлю крошки («крошим» хлеб)Хлебушка немножко. Эти крошки- голубям. (правую руку вперед)
Эти крошки- воробьям. (левую руку вперед с раскрытой ладонью)
Галки да вороны- ешьте макароны. (трем ладонь о ладонь)
Наши руки согрелись, мы готовы начать лепить.
Наши детали готовы, возьмем наш картон и налепим веточку, ягоды и конечно листочки.
Самостоятельная деятельность детей.
Посмотрите, ребята, сколько веток рябины у нас получилось!
Как выдумаете, мы хорошо с вами постарались?
ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ ЛЕПКА: «ВЕТКА РЯБИНЫ.»
Программное содержание:
– творческая организация воспитательно – образовательного процесса.
-вариативность использования образовательного материала, позволяющая
развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого
ребенка.
-уважительное отношение к результатам детского творчества.
Цель: Развивать эстетические чувства детей; художественное восприятие
образных представлений и воображение; художественно – творческие
способности.
Задачи: 1. Образовательная: Развивать эстетическое восприятие образных
представлений, художественно – творческих способностей.
2.Развивающая: Развивать интерес к лепке.
Познакомить с приемами использования стеки.
3.Воспитательная: Учить проявлять дружелюбие при оценке работ
других детей.
источник http://stranamasterov.ru/blog/35917
1. Подбираем необходимого размера рамку, выпиливаем ДВП – это основа работы.
2. Эскиз.
3. ДВП прогрунтовать (вода+Клей ПВА), покрасить вододисперсионной краской+гуашь.
4. Пока сохнет заготовить тесто нужного цвета. Можно красить анилиновыми красителями во время замеса (воду подкрасить), а мы вот так.
.. Раскатали тесто, покрыли слоем зеленой гуаши, размяли, перемешали, слишком стало мягким – добавили муки
5. Подобрали ветки, это в основном береза или карагач. Легкими линиями наметили направление ветки.
6. Листочек – скатать шарик, приплюснуть, чтобы получилось с двух сторон с острыми кончиками. Приплюснуть в лепешечку и работаем резаком – прожилки и острые края.
7. Начинаем с нижнего слоя и сверху ветки. Листочек за листочком, где-то они сами по себе, где-то накладываются друг на друга, гдето изгибаются. Место соединения смачиваем водой+ клей.
Видите работа не за один раз лепится, но ветка растет. Места соединения веток маскируем под листочками.
8. Упростили роспись – решили сначала росписать листочки, а потом лепить ягоды. Практично!
Роспись гуашью в основном, но и акварель рядышком. Работа тонкая, т.к. нельзя пачкать основу.
9. Опять грязная работа! Тесто покрашенное гуашью более яркое после просушки, чем пищевыми красителями.
10. Помощники!!! Ягодки формировали в гроздьи, для этого лучше на свою работу смотреть с расстояния.
Нет фото как росписывали гроздьи рябины. Скучно если они все одного тона, поэтому немножко их подкрашивали.
11. Этот этап тоже сложный – покрытие лаком, требуется сосредоточенность. Фон не трогается совсем (матовый и шероховатый), лаком покрывается только ветка с ягодами.
12. Ещё изюменка – божьи коровки. Отдельно слепили, росписали, покрыли лаком и прилеили.
Вот такой триптих в итоге. “Дары осени”
Эта графическая схема этапов работы, если что-то непонятно. Пробуйте – творите – дарите себе и друзьям хорошее настроение!!!
300 грамм соли “экстра” (один стакан)
300 грамм муки (два стакана)
200 милиграмм воды (почти полный стакан)
1 ст. ложка подс. масла
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
по художественному – эстетическому развитию
Тема: «Ягода рябина»
(средняя группа)
Подготовил воспитатель:
Максимова О.
С.
Задачи:
Обучающие: Уточнить и закрепить представление детей о рябине. Познакомить с приметами, связанные с этим деревом. Выяснить какую роль отводят рябине по отношению к жизни людей и животных. Совершенствовать умение составлять объёмную композицию, создавая образ рябины.
Развивающие: Развивать у детей творческие способности, чувство прекрасного, умение понимать и ценить красоту и богатство окружающего мира. Развивать умение разминать и раскатывать пластилин по картону. Активизировать у детей познавательный интерес. Развивать мелкую моторику руки.
Воспитательные: Воспитывать любовь к природе, чувства гармонии и красоты природы, уважительное отношение к объектам природы. Воспитывать эстетический вкус, самостоятельность. Аккуратность в работе.
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.
Оборудование: ветка рябины, лист картона, пластилин, дощечки для лепки.
Предварительная работа:
наблюдение на прогулке за рябиной, рассматривание ягод и листьев; разучивание стихотворение с детьми И.
Токмаковой «Рябина», загадывание загадок.
Ход занятия
Дети сидят полукругом.
Воспитатель: посмотрите, ребята, какая красивая ветка стоит в вазе.
А от какого дерева она вы узнаете, если отгадаете загадку:
Весною зеленела,
Летом загорала,
Осенью надела
Красные кораллы.
Цветки – пчёлам и шмелям,
Плоды – сойкам и дроздам,
А кудрявой ветке-
Место у беседки.
Конечно же рябина. Рябину мы легко узнаем по узорным листочкам, по гроздьям ягод. Ягоды рябины считаются осенними ягодами, потому что созревают поздней осенью. Снимают рябину с дерева только после первых заморозков. Вкус рябины горьковатый. На тех рябинах, что растут в лесу, ягоды остаются до зимы. Любят, рябинкой полакомится птицы, белки.
Ребята, если на одной веточке много ягод, как её можно назвать?
(гроздь, кисть)
. В старину считали, что рябина защищает дом от плохих людей и вестей, она считалась символом счастья и мира в семье, поэтому возле дома всегда старались посадить рябиновое дерево.
А теперь мы немного отдохнём.
Физкультминутка проводится 2 раза (дети около своих стульчиков)
Рябину ветер раскачал руки вверх, медленно раскачиваем в стороны
С рябины листики сорвал, руки медленно опускаются вдоль туловища.
Листочки ветер покрутил, кружатся вокруг себя
И на землю положил. Приседают
Воспитатель: сегодня я предлагаю вам слепить из пластилина веточку рябины с кистью ягод (дети проходят за столы).
Для этого нам понадобится лист картона, на котором изображена веточка рябины, а дополнять мы её будем сделав из пластилина листочки и ягоды.
Листочки какие? (зелёные). А по форме? (овальные). Возьмём пластилин зелёного цвета, раскатаем его между ладонями прямыми движениями, а затем кладём его к веточке и прижимаем .
Далее лепим ягоды. Какая она по форме?
(круглая).
А по цвету?
(красная).
Отщипываем небольшой кусочек красного пластилина, катаем его между ладонями круговыми движениями и прикрепляем его к веточке.
Всем понятно задание, приступаем (по ходу воспитатель осуществляет индивидуальную помощь, советует, показывает).
Воспитатель: посмотрите, какая выразительная и красивая веточка у вас получились! Молодцы, вы сегодня хорошо работали, постарались сделать всё аккуратно и красиво.
Рябинушка – красавица.
Ты очень хороша
Украсила рябинушку
Сегодня детвора.
Все молодцы!
Конспект занятия по лепке «Кисть рябины» подготовительная группа.
Интегрированные образовательные области:
«Художественное творчество», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Музыка».
Задачи приоритетной образовательной области: Учить детей разминать и размазывать пластилин по картону для создания необходимого фона композиции. Учить раскатывать пластилин для создания ягод, веток или листьев рябины Развивать мелкую моторику руки
Предпосылки учебной деятельности: формирование умения выполнять по заданному образцу.
Оборудование для педагога: ветка рябины, дощечки для лепки, пластилин разных цветов, лист картона.
Оборудование для детей: дощечки для лепки, пластилин разных цветов, лист картона.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
коммуникативная,познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы.
Вопросы
Беседа
Учить детей разминать и размазывать пластилин по картону для создания необходимого фона композиции
Рассмотреть кисть рябины
Какая форма ягод
Какая она на вкус
Рассказать что такое барельеф
Содержание ННОД (прописываем содержание)
Воспитатель: Посмотрите, ребята, какая красивая ветка стоит в вазе. От какого дерева эта ветка? Конечно же рябина. Рябину мы легко узнаем по узорным листочкам, по гроздьям ягод, которые краснеют осенью. Ягоды рябины считаются осенними ягодами, потому что созревают поздней осенью. Снимают рябину с дерева только после первых заморозков.
Вкус у рябины горьковатый. Но из нее получается очень вкусное повидло. На тех рябинах, что растут в лесу, ягоды остаются до зимы. Любят рябинкой полакомиться птицы, белочки.
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
ПродуктивнаяХудожественное творчество
Самостоятельная деятельность детей
Учить раскатывать пластилин для создания ягод, веток или листьев рябины Развивать мелкую моторику руки
Развивать желание лепить кисть рябины – барельеф.
Содержание ННОД
Для этого нам понадобятся листы твердого картона. Сначала сделаем на них фон из пластилина. Для этого его нужно хорошо разогреть в ладошках, размять, а потом аккуратно размазать по пластине. Давайте подумаем, какой цвет фона лучше выбрать. Нужно, чтобы на нем была хорошо видна ветка рябины. Значит, цвет фона должен контрастировать с красным цветом ягод, коричневым цветом веточки, зелеными листочками. Каким же он может быть? Желтым, синим, голубым, черным.
Постарайтесь, чтоб пластилин лег на картон равномерным слоем.
У всех получилось? А теперь приступаем к изображению веточки. Веточку делаем в форме тонкого жгутика, аккуратно примазываем его к фону, слегка нажимая, чтобы ветка не расплющилась, а осталась тонкой и выпуклой.
Так же поступаем с зеленым листом рябины. Посмотрите еще раз на форму листа.
Теперь самая главная часть- кисть ягод рябины. Ягоды в виде маленьких шариков крепим к фону, легко на них нажимаем.
Заключительная часть (рефлексивный этап)
способствовать снятию физического и умственного напряжения при помощи физминутки и смены динамических поз.воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.
Содержание ННОД (прописываем содержание)
Посмотрите какие выразительные картины у нас получились! Давайте попробуем представить, о чем думает рябина, когда ягодки созревают. Радуется она или нет. Что испытывает дерево, когда по его стволу и веткам карабкается озорной мальчишка, желая нарвать много ягод? Делпет он это не для чей-то пользы, а для своей забавы, а когда наиграется бросает сломанные ветки.
Наверное, грустно и больно рябине, когда люди так поступают.
Чтобы вы помнили, что любое дерево, любое растение- тоже живое существо, которому бывает больно, плохо, мы оставим наши веточки на выставке в группе.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД «КОЛОБОК» С. ПЕРОВО» СИМФЕРОПОЛЬСКОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
Тема:«Золотая хохлома»
Образовательная область: «Художественно-эстетическое
развитие»
Подготовила воспитатель
старшей логопедической группы
МБДОУ «Детский сад «Колобок»
с.
Перово», Симферопольский район
Кононова Татьяна Витальевна
Задачи:
Образовательные: продолжать знакомить детей с хохломской росписью, учить изображать элементы росписи при помощи пластилина, используя шаблоны, правильно пользоваться инструментом – стекой, закрепить приемы раскатывания и скатывания;
Развивающие: развивать чувство композиции, умение красиво располагать узор на заданном силуэте, сенсомоторику – согласованность в работе глаз и рук, творческое мышление, фантазию, внимание;
Воспитательные: воспитывать интерес к народным промыслам и традициям, взаимоуважение, желание работать сообща;
Материал: восковой пластилин желтого, зеленого и красного цветов, заготовка панно из черного картона, стеки, доски для лепки, шаблоны листьев, цветов и птицы, аудиозапись русских народных песен «Ой, рябина кудрявая», «Рябина», мелодии с частушками о Хохломе, экспонаты ярмарки народных умельцев из Гжели, Жостово, Хохломы.
Предварительная работа: чтение стихотворений о народных промыслах, рассматривание альбомов с элементами народных росписей/жостовской, гжельской, хохломской/, разучивание пословиц о труде, народных частушек, выполнение налепов и ветки рябины – криуля из желтого воскового пластилина;
Словарная работа: пластилинография, панно, Хохлома, Гжель, Жостово; Непосредственно образовательная деятельность.
Дети входят в группу и становятся полукругом, приветствуя гостей: «Добро пожаловать, гости, дорогие!»
1.Вхождение в игровую ситуацию.
Воспитатель обращает внимание детей на красиво украшенную группу в народном стиле.
-Ребята, посмотрите, какая необычная обстановка в нашей группе. Сегодня здесь у нас – ярмарка изделий народных промыслов.
-А кто знает, что такое народные промыслы?/ответы детей/
-Верно, издавна доброй славой в народе пользовались хорошие умельцы, которые изготавливали, а затем расписывали красивую посуду, предметы быта.
Как про таких мастеров говорили?
-«Мастер на все руки!»
-Правильно, сейчас я прочитаю вам загадки, а вы попробуйте отгадать, о каких видах народных росписей идет речь.
Дети присаживаются на ковер. Воспитатель загадывает загадки о видах народных росписей.
*Белоснежные ромашки
на подносы нанесли
розы, маки, незабудки
в черном поле расцвели./Жостовская роспись/
Воспитатель выставляет на мольберт картинку с изображением изделия в стиле жостовской росписи.
-Молодцы, ребята, а чем же жостовская роспись отличается от других росписей?/Ответы детей/
-Да, действительно цветы, которые располагаются на черном фоне, отличают эту роспись от других. Следующая загадка.
*Эта посуда просто чудо,
Синий цвет бежит повсюду,
И рождается узор-
Оторвать не в силах взор./Гжельская роспись/
Выставляется картинка с изображением гжельской росписи.
-Ребята, вспомните, почему народные умельцы из города Гжель выбрали именно синий цвет для своей росписи?/ответы детей/
Последняя загадка, слушайте внимательно.
*Все листочки как листочки
Здесь же каждый – золотой,
Красоту такую люди называют…/Хохломой/
-Ребята, а какие элементы хохломской народной росписи вам известны?/ответы детей/
– Есть виды росписей, о которых можно сказать одним словом. Например, Гжель называют голубой потому, что в ней много голубого цвета, а как бы вы одним словом сказали о Хохломе? Какая она?/Золотая/
-Ребята, а давайте сделаем с вами осенние подарки для ваших родителей с мотивами этой росписи, ведь в Хохломе так много золотых осенних красок. Это замечательные панно – картины, которые можно повесить на стену. Давайте повторим это слово. Алина повтори, пожалуйста, это слово. Выполним мы нашу роспись не красками, а при помощи воскового пластилина. Эта техника называется «пластилинография». Давайте повторим это слово. Индивидуальные ответы.
-А вы знаете, что народные умельцы работали не только по одному, но и по двое, по трое, чтобы помогать и дополнять друг друга. Давайте и мы попробуем сделать панно в парах.
У меня шкатулка с фишками, берем фишку и садимся за стол с таким же цветом. Проводится интерактивная игра «Найди пару». Дети занимают свои места. Воспитатель рассказывает и показывает пошаговое выполнения работы.
-Обратите внимание, что мы с вами уже начали оформлять панно на предыдущем занятии? Что мы с вами уже сделали?/Криуль/
-Сначала я буду делать птицу. Для этого, возьму пластину желтого цвета, положу сверху шаблон птицы, обведу и вырежу при помощи стеки, прикреплю на середину круга. Затем, вырежу листочки, прикреплю на ветку рябины. Дальше возьму шарик из красного пластилина и раскатаю тонкий валик прямыми движениями руки, стекой нарежу одинаковые брусочки, скатаю ягоды рябины, приемом прижимания прикреплю на панно. Затем, используя шаблон, вырежу цветы из желтой пластины и тоже прикреплю на панно. И в завершении работы, украшу птицу, сделав крыло из шаблона листик, перья, листья и ягоды рябины при помощи стеки. Вот какое красивое панно получилось.
-А теперь, прежде чем приступить к работе, давайте поупражняем наши пальцы.
2.Проводится пальчиковая гимнастика «Листья рябины»
Листья рябины тихо кружатся /сжимать и разжимать кулаки рук/
Листья под ноги тихо ложатся /круговые вращения кистями рук/
И под ногами шуршат, шелестят/растирание ладоней прямыми движениями/
Будто опять закружиться хотят/поочередное соединение пальцев/
-Ребята, сначала вы должны будете договориться, кто какие элементы будет вырезать, а если одинаковых элементов несколько, например цветы, листья и ягоды рябины, их вырезать и лепить можно вместе.
-С чего вы начнете работу?
-Затем что нужно сделать?
-Чем украсите работу?
Дети приступают к работе. Звучат русские народные песни. После окончания работы, дети выходят со своими панно, вешают на мольберт, чтобы показать гостям.
Заключительная часть.
-Посмотрите, какие красивые панно у вас получились.
-А какие панно вам понравились больше всего? Почему?
-Мы с вами знаем, что на ярмарке поют частушки.
Порадуем наших гостей?
Дети выстраиваются полукругом и поют частушки.
*Осень, осень все сама
прячет злато в закрома
Ну, какое это злато?
Все сплошная Хохлома!
*Хохлома, так Хохлома
разукрашу все дома
А потом на улицу,
петуха и курицу!
*Бабка деда до обеда
Заставляла рисовать
ведь в красивую посуду
щи приятно наливать!
Мы вам гости на прощанье
Скажем дружно: «До, свиданья!
Дети приглашают гостей посмотреть экспонаты ярмарки.
Рисование: “Снежок порхает, кружится”. Группа раннего возраста.
Лепка: “Пугало огородное”. Подготовительная к школе группа № 19.
Рисование: “Еловые веточки”. Старшая группа № 8.
Рисование: “Волшебные снежинки”. Старшая группа № 8.
Аппликация: “Тучи по небу бежали”. Средняя группа № 6.
Рисование: “Вот ёжик, ни головы, ни ножек”.
Группа раннего возраста.
Аппликация: “Рюкзачок с карманами”. Подготовительная к школе группа № 19.
Аппликация: “Дождик, дождик”. Младшая группа № 15.
Лепка:”Во саду ли, в огороде”. Средняя группа №6.
Рисование иллюстрации к сказки “Серая шейка”. Подготовительная к школе группа № 19.
Рисование:”Морские приключения”. Старшая группа №8.
Аппликация: “Золотой подсолнух”. Средняя группа №6.
Рисование: “Расписание ткани”. Старшая группа № 12.
Аппликация: “Нарядные пальчики”. Старшая группа № 8.
Рисование:”Разговорчивый родник”. Подготовительная к школе группа № 19.
Лепка: “Червячки для цыплёнка”. Группа раннего развития.
Аппликация: “Сороконожка на дорожке”. Младшая группа №15.
Аппликация: “Строим дом многоэтажный”. Подготовительная к школе группа № 19.
Рисование: “Осеннее дерево🍂”. Средняя группа №6.
Лепка: “Вот какой у нас арбуз!” Средняя группа №6.
Лепка: “Отважные парашютисты”. Подготовительная к школе группа N7.
Рисование: “Такие разные зонтики”. Подготовительная к школе группа N 19.
Рисование: “Дождик, дождик, чаще кап-кап-кап”. Группа раннего развития.
Лепка: “Отважные парашютисты”. Подготовительная к школе группа №19.
Рисование: “Кап, кап, дождик пошел”. Младшая группа №2.
Рисование: “Такие разные зонтики”. Подготовительная к школе группа № 9.
Аппликация: ” Листопад и звездопад”. Средняя группа № 6.
Аппликация, коллективная работа: “Птица из листьев”.
Подготовительная к школе группа № 19.
Рисование: ” Нарисуй свою любимую игрушку”. Подготовительная к школе группа № 19.
Лепка: “”Фрукты-овощи” витрина магазина”. Подготовительная к школе группа № 19.
Рисование: “Веточка рябины”. Средняя группа № 5.
Рисование: “Рябина и паучок”. Старшая группа № 12.
Рисование с элементами аппликации: “Лесная поляна”. Младшая группа №2.
Рисование с элементами аппликации из природного материала: “Поздняя осень”.
Подготовительная к школе группа № 9.
Лепка, самостоятельная деятельность: “Плывет, плывет кораблик”. Подготовительная к школе группа № 7.
Аппликация: “Листопад”. Средняя группа № 5.
Рисование: “Яблоко-спелое, красное, сладкое”. Средняя группа № 6.
Рисование: “Машины везут урожай овощи и фрукты”. Подготовительная группа № 19.
Коллективная лепка: “Репка на грядке”. Младшая группа № 2
Лепка декоративная рельефная: “Листья танцуют и превращаются в деревья”.
Старшая группа N 12.
Аппликация. Подготовительная к школе группа № 7.
Аппликация:” Цветной домик”. Средняя группа № 6.
Коллективная работа. Аппликация из природного материала с элементами рисования:
“Осенний букет”.
Подготовительная к школе группа № 19.
Рисование: “Падают, падают листья”. Группа раннего развития.
Коллективная работа. Аппликация из природного материала с элементами рисования:
“Осенний букет”.
Подготовительная к школе группа № 9.
Рисование: “Осенний натюрморт”. Подготовительная к школе группа № 19.
Интеллектуальный час.
Формирование элементарных математических представлений: “
Закрепление плоских геометрических фигур”.
Средняя группа №6.
Декоративное рисование:”Нарядные лошадки”. Старшая группа № 12.
Конкурс семейного творчества “Лучшая поздравительная открытка”, посвященная Дню города Краснодар.
Продуктивная деятельность по безопасности. Лепка: “Сказка – Колобок”. Подготовительная к школе группа № 7.
рисование “Военная техника . Танк” 03.02.2021 старшая группа № 9
лепка “Колокольчик серебряный” 27.01.2021 старшая группа № 7
лепка “Пожарная безопасность” 22.01.2021 старшая группа № 7
лепка “Я пеку, пеку, пеку..” младшая группа № 16
рисование “Колобок покатился по дорожке” 18.01.2021 младшая группа №16
аппликация “Зимний лес” 18.01.2021 старшая группа № 19
аппликация “Варежки” 14.01.2021 группа раннего возраста
рисование “Синие и красные” птицы 14.12.20 старшая группа №9
аппликация “Робин – Красношейка” 14.12.20 младшая группа №6
рисование “Веселые елочки” 14.12.20 старшая группа №19
аппликация “Снежинки-балеринки” 11.12.20 старшая группа №7
рисование “Снегирь” 11.12.20 старшая группа №19
лепка “Снежный кролик ” 11.12.20 старшая группа №9
рисование “Снежок кружится” танцует 08.12.20 группа раннего возраста
рисование “Еловые веточки” 07.12.2020 старшая группа №9
рисование “Снежинки на окне” 04.12.2020 старшая группа №19
рисование “Снеговики в шапочках и шарфиках” 04.12.2020 старшая группа №9
рисование “Снежинки на окне” 02.12.20 старшая группа №7
аппликация “Корзинка с цветами” 02.12.20 группа раннего возраста
рисование “Городецкая роспись” 30.11.2020 старшая группа №9
рисование “Весёлый кит” 20.11.2020 старшая группа № 19
рисование “Вот какие ножки у сороконожки” 17.11.2020 группа раннего возраста
рисование “Чудесное превращение кляксы” 16.11.20 старшая группа №9
рисование “Полосатые полотенца для лесных зверей” 16.11.20 младшая группа №5
аппликация “Дождик-дождик” 16.11.20 младшая группа №6
рисование “Расписные платочки” 13.11.20 старшая группа №19
лепка “Сороконожка” 13.11.20 младшая группа №5
рисование “Светлячки” 12.11.2020 младшая группа №6
аппликация “Отважные парашютисты” 11.11.2020 подготовительная группа №2
рисование “Дождик, дождик, веселей!” 10.11.2020 группа раннего возраста
обрывная аппликация “Золотые березы” 10.11.2020 старшая группа №19
рисование “Сороконожка” 09.11.2020 младшая группа №5
рисование “Мы едем, едем, едем в далёкие края” 09.11.2020 подготовительная к школе группа №2
аппликация “Грибная поляна” 06.11.2020 младшая группа №5
аппликация “Грибная поляна” 06.11.2020 младшая группа №16
рисование “Дождик, чаще, кап-кап” 03.11.2020 группа раннего возраста
рисование “Хохлома” 02.11.2020 старшая группа №9
рисование ватными палочками “Тучи и град” 02.11.2020 младшая группа №16
рисование “Лесные животные” 30.10.2020 старшая группа №7
лепка “Грибы на пенечке” 30.10.2020 младшая группа №5
аппликация “Осенний листопад” 30.10.2020 старшая группа №9
рисование “Разговорчивый ручеек” 30.10.2020 подготовительная к школе группа №2
лепка ” Грибная поляна” 28.10.2020 подготовительная к школе группа №2
лепка “Лесные животные” 28.10.2020 старшая группа №7
рисование по мокрой бумаге “Ветерок, подуй слегка” 27.10.2020 группа раннего возраста
рисование “Перо Жар-птицы” 27.10.2020 подготовительная к школе группа №2
аппликация “Цветные зонтики” 27.10.2020 старшая группа №19
рисование “Девочка в нарядном платье” 26.10.2020 старшая группа №9
рисование “Светлячок” 26.10.2020 младшая группа №5
аппликация “Цветные зонтики” 22.10.2020 старшая группа №7
коллективная работа “Падают, падают листья” 22.10.2020 группа раннего возраста
нетрадиционная техника рисования (рисуем картошкой) “Осенние деревья” 20.10.2020 группа раннего возраста
декоративное рисование “Дымковская игрушка” 19.10.2020 старшая группа №9
аппликация “Листопад листопад, листья на ветру” 19.10.2020 младшая группа №6
лепка “Осенний натюрморт” 16.10.20 старшая группа №9
рисование “Вот какие у нас листочки” 15.10.2020 группа раннего возраста
лепка “Листья танцуют и превращаются в деревья” 15.10.20 старшая группа №7
в процессе лепки
рисование “Как Тяпа яблоки считал” 15.10.20 младшая группа №6
рисование “Храбрый петушок” 14.10.20 старшая группа №7
рисование “Осенние деревья” 14.10.20 старшая группа №9
лепка – коллективная работа “Съешь моего яблочка” 13.10.20 группа раннего возраста
рисование “Осенний дождь” 12.10.20 старшая группа №9
рисование “Осенние листья” 09.10.20 старшая группа №19
лепка ” Грибы на пенечке” 09.10.20 младшая группа №16
аппликация ” Грибы на поляночке” 06.10.2020 старшая группа №19
лепка “Грибная поляна” 08.10.2020 старшая группа №7
“Золотая осень” 06.10.2020 старшая группа №7
“Цветные ладошки” старшая группа №19
“Осенний натюрморт” старшая группа №7
“Петя – храбрый петушок” средняя группа №8
“Ягодка за ягодкой” младшая группа №16
Выставка плакатов, посвящённых 75летию Великой победы
Уважаемые родители!
Разрешите выразить большую благодарность вам за эффективное сотрудничество, отзывчивость, взаимопонимание и труд!
Благодаря совместным усилиям, мы с вами реализуем образовательный процесс и в условиях вынужденной «самоизоляции».
Современные дистанционные образовательные технологии – это тот самый «мостик», через который мы, взрослые, вместе осуществляем развитие наших детей, увлекая необычной формой занятий, видеоуроками, возможностью обратной связи с воспитателями через монитор компьютера.
Формирование и всестороннее развитие ребенка – процесс системный и трудоемкий, в котором важно не упустить время. Мы уверены, что наш совместный труд и терпение обязательно принесут результат!
29.04.20020
Воспитатели средней группы №9, Шевцова Лина Алексеевна и Бочкарёва Ольга Александровна подготовили для своих воспитанников мастер-класс по рисованию на тему “Весеннее дерево”, результаты не заставили себя долго ждать. Ребята с удовольствием выполнили работу, предложенную воспитателями в такой новой, занимательной и интересной форме.
29.04.20020
Воспитатели младшей группы №12, Зиньковская Наталья Валерьевна и Кулагина Валерия Владимировна подготовили для своих воспитанников мастер-класс по объемной аппликации на тему “Носит одуванчик желтый сарафанчик”
29.04.20020
Воспитатели младшей группы №8, Макаревич Светлана Николаевна и Пискунова Ольга Ивановна подготовили для своих воспитанников мастер-класс по объемной аппликации на тему “Носит одуванчик желтый сарафанчик”
29.04.20020
Воспитатели средней группы №7, Голубенко Наталья Витальевна и Колесникова Анна Владимировна подготовили для своих воспитанников мастер-класс по рисованию на тему “Весеннее дерево”
“Весеннее дерево”
28.04.20020
Воспитатели средней группы №19, Погосян Гаяна Георгиевна и Кузьменко Анна Георгиевна подготовили для своих воспитанников мастер-класс по рисованию на тему
“Весеннее дерево”
Фотоотчёт наших любимых воспитанников!
27.04.20020
Лях Екатерина Александровна и Зубова Ирина Викторовна, воспитатели подготовительной к школе группы №5, подготовили для своих воспитанников мастер-класс по рисованию на тему
“Весенний пейзаж”
24.04.20020
Панчилова Наталья Николаевна подготовила мастер-класс в технике “Лепка рельефная,пластилиновая “живопись”
“Ветер по морю гуляет”
24.04.20020
Воспитатели подготовительной к школе группы №6 Каратеева Надежда Александровна и Иваненко Ирина Викторовна подготовили для детей мастер-класс по рисованию на тему “Золотые облака”
23.04.20020
Воспитатель подготовительной к школе группы № 16, Панова Ирина Сергеевна провела онлайн-занятие по рисованию.
А вот и результат!
22.04.20020
Воспитатель старшей группы № 15 Фалина Галина Гугулиевна записала в аудио-формате чтение сказки по главам и присылает родителям ссылки на запись каждой новой главы. Дети с удовольствием ждут “выхода” каждой новой главы в прочтении своего воспитателя.
Ссылка на аудио-сказаку: “Винни-Пух и все-все-все “— Алан Милн
Накануне праздника Светлой Пасхи воспитанники нашего детского сада «ходили» друг к другу в виртуальные гости – делились фотографиями, показывали, как в их семье принято готовиться к празднованию Пасхи
Виртуальная выставка детского творчества, приуроченная к Дню космонавтики «Мечты о космосе». Дети вместе с родителями рисовали, делали поделки на тему «Космос» и делились фотографиями работ со своими друзьями.
Рябины, дети рисую краской гроздь рябины пучками пальчиков. Мне у вас понравилось, но пора улетать домой. Ветка рябины. Как им можно помочь. Смотрите, на веточке нет ни одной ягодки. Лепка веточки рябины. Учить детей рисовать кисточкой веточку рябины. Цель: развитие мелкой моторики рук, развитие детского воображения, мышления, снятие мышечного напряжения.2. Скатайте из коричневого пластилина несколько длинных веточек, прикрепите их в верхней части аппликации. На веточке рябины много много маленьких круглых красных ягод, одна возле другой.
Разминать и размазывать пластилин по картону для создания необходимого фона. Что любое дерево, любое растение тоже живое существо, которому бывает больно, плохо, мы оставим наши веточки на выставке в группе. Конспект открытого занятия по ИЗО во 2 й младшей группе. Учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать. Профессия повар. Изучить и теоретически обосновать эффективность использования нетрадиционных техник рисования в процессе развития творческих и изобразительных способностей детей младшего дошкольного возраста. На.
Конспект открытого занятия во второй младшей группе. Тема: Деревья осенью. Давайте мы с вами вылепим ягодки и украсим ими веточки, угостим птичек ягодами. Старшая группа с ОНР. Дети в игровой части группы, в зоне уголка природы ветки рябины, в вазе. Хоть зима свои перины Расстелила у рябины, И вокруг морозом веет, Ярко ягода алеет. Нетрадиционная техника: рисование пальчиками. Конспект открытого занятия по рисованию во второй младшей группе. На веточках рябины много много маленьких круглых. Красных ягод,.
Одна возле другой. Воспитатель. До свидания ребята. Воспитатель: ребята, у нас занятие закончилось. Конспект непосредственно образовательной деятельности по изобразительной де. Приготовьте указательные пальчики и обмакиваем в краску, нарисуем на веточке рябины, заранее подготовленной технике аппликации красные ягодки. Конспекты занятий по основным темам дошкольной педагогикиознакомление детей с природой и окружающим миром, развитие речи. Конспект НОД во второй младшей группе с использованием игровой. Конспект открытого занятия по развитию певческих навыков на тему. Конспект занятия по лепке. Цели: 1. Учить детей.
Мольбертах стоят иллюстрации с изображением деревьев берёзы, клёна, рябины. Конспект НОД для младшей группы. Задачи:упражнять детей в рисовании основным способомкистью, также. Оборудование: ягоды рябины, картинки с изображением рябины. Ну, теперь за дело, друзья, давайте заполняйте веточки ягодами рябины. Ханбалаева Мерзия Зейнуллаховна. Интеграция образовательных областей: художественно эстетическое развитие, познавательное развитие. На веточке рябины много много маленьких круглых красных ягод, одна возле другой. Конспект занятия для. Авторские материалы для педагогов дошкольного образования. Перед детьми лежит лист белой бумаги, уже заранее нарисована веточка.
лепка ветка рябины подготовительная группа
лепка средняя группа октябрь
лепка осеннее дерево
лепка кисть рябины
лепка рябина старшая группа
ветка рябины лепка
конспект занятия по лепке осеннее дерево
лепка дерева в детском саду
Читайте также:
Спиши ру кубановедение 7 класс лукьянов
Готовые домашние задания по биологии 8 класс
Решебник по немецкому языку 5 класс horizon
Гдз по биологии 7 класс рабочая тетрадь л.н.суххорукова
Поурочное планирование уроков обж в 8 классе
Конспект НОД по ИЗО ( лепка-пластилинография) в средней группе на тему: « Лист кленовый».
Подготовила Москалева Л.В., воспитатель МБДОУ д/с № 21,г.Новочекасск,2020г.
Цель. Познакомить с техникой лепки-пластилинография.
Задачи.
· Закреплять приемы надавливания и размазывания,
· поддерживать желание доводить начатое дело до конца.
· развивать мелкую моторику,
· воспитывать навыки аккуратности.
Материалы для занятия:
· картон,
· засушенный кленовый лист,
· контур кленового листа,
· Пластилин
· , стеки,
· доски для лепки,
· салфетки для рук.
Предварительная работа:
· наблюдение на прогулках
· , чтение стихов на осеннюю тему,
· загадывание загадок.
Ход НОД
1. Организационная часть.
Листья золотые падают, летят,
Листья золотые устилают сад.
Много на дорожках листьев золотых,
Мы букет хороший сделаем из них,
Мы букет поставим посреди стола,
Осень золотая в гости к нам пришла.
– Какое сейчас время года? (Осень)
– Как вы догадались? (Листики на деревьях желтеют, краснеют, опадают).
– А. теперь, попробуем отгадать загадки об осени.
1. Листья в воздухе кружатся,
Тихо на траву ложатся.
Сбрасывает листья сад —
Это просто…
(листопад)
2. Рыжий Егорка
Упал на озерко,
Сам не утонул
И воды не всколыхнул.
(Осенний лист)
3. Ветер тучу позовет,
Туча по небу плывет.
И поверх садов и рощ
Моросит холодный…
(дождь)
– Ребята, вы хорошо справились с заданием.
Воспитатель: Сегодня, ребятки у нас гости. Звучит музыка ветра. Влетают листья. А как их зовут, вы мне скажите. Я буду называть листья и ветки разных деревьев, а вы их называете одним словом, говорите, какой лист или какая ветка.
• Лист дуба (какой) – дубовый
• Лист клёна – кленовый
• Лист осины – осиновый
• Лист березы – березовый
• Ветка рябина – рябиновая
• Ветка сосны – сосновая
• Ветка ели – еловая
Воспитатель: Молодцы, ребята!
Воспитатель: Во многом у нас с осенью ассоциируется кленовый лист, с ее красотой и неповторимыми красками природы. Какого он цвета? (Кленовые листья бывают разного цвета. Летом они зелёные, а осенью становятся жёлтыми и красными. На что он похож (на корону). По краям листа расположены острые зубчики, а верх напоминает царскую корону.
Физкультминутка.
Мы листики осенние
На ветках мы сидели. (Покачиваемся)
Дунул ветер – полетели. (Руки в стороны)
Мы летели, мы летели (Покачиваем руками над головой)
И на землю тихо сели. (Присели)
Ветер снова набежал и
Листочки все поднял. (Встали)
Закружились, полетели (Кружимся и машем руками)
И на землю тихо сели. (Сели по местам)
2. Практическая часть.
Воспитатель: Листочкам очень понравилось играть с вами. Он шепнул мне, что вы очень хорошие ребята, но всё же ему грустно оттого, что он здесь один на белом свете.Ребята, поможем нашему гостю приобрести друзей. Сегодня мы изобразим кленовые листики и разукрасим их пластилином.
Этот метод называется пластилинография.
Из картона вырезан кленовый листик.Ребята нам нужно:
1) разноцветные кусочки пластилина наложить на силуэт листика и «вливать» цвет в цвет (не выходя за контур).
3) Сгладить (размазать) границы соединения пластилиновых пятен разного цвета пальцами.
4). Начинать работу надо от середины к фигурным краям.
3. Заключительная часть.
Ребята, а, теперь,полюбуемся, какой замечательный осенний ковер у нас получился. Наш дружочек – кленовый листочек очень рад, что у него появилось много друзей.
недели
1 квартал
2 квартал
3 квартал
1месяц
2 месяц
3 месяц
1месяц
2 месяц
3 месяц
1месяц
2 месяц
3 месяц
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май
1 неделя
*Детский сад.
*Рисование игрушек.
*Геометрические фигуры.
*Лепка Чебурашки.
*Модель детского сада.
*Комплекс упражнений «Весёлые ребята»
* Фрукты.
*Рисование на тему «Любимые фрукты».
*Счёт до 2.
*Комплекс упражнений «Яблоко».
*Лепка фруктов.
*Фруктовый ларёк.
*Деревья.
*Рисование листьев.
*Шар.
*Лепка берёзы и ёлочки.
*Аппликация «Бабочка».
*Подвижные игры.
*Наземный транспорт.
*Рисование «Машина»
*Геометричес
кие фигуры.Счёт до 4.
*Лепка грузовик.
*Подвижные игры.
*Поезд.
*Дикие животные.
* Рисование «Ёжик»
*Счёт до 5. Выше-ниже.
*Упражнения. Подвижные игры.
*Лепка «Заяц».
*Аппликация «Белка».
*Весна.
*Рисование «Праздник весны»
*Счёт до 5.
*Подвижные игры.
*Лепка «Птица»
*Кораблик.
*Насекомые.
*Рисование «Бабочка»
*Подвижные игры.
*Лепка «Божья коровка»
*Пчёлка из бумаги.
*Москва.
*Рисование «Звёзды Кремля»
*Геометрические фигуры.Части суток.
*Упражнения с гимнастической палкой.
*Лепка «Карусель»
*Мой двор.
2 неделя
*Ранняя осень.
*Рисование «Осень в лесу».
*Геометрические фигуры.
*Лепка осеннего дерева.
*Аппликации «Букет в вазе»
*Игра «Что нам осень принесла».
*Семья.
*Рисование на тему «Моя семья».
*Образование числа 3.
*Цветок для мамы.
*Аппликация «Щенок».
*Комплекс упражнений «Ловкие ножки».
*Посуда.
*Число и цифра 4.
*Рисование тарелки.
*Игра с мячом.
*Стаканчик.
*Лепка Чашка, тарелка.
*Водный и воздушный транспорт.
*Рисование «Пароход».
*Цифра 5.
*Подвижные игры.
*Лепка «Саиолёт».
*Кораблик из скорлупы ореха.
*Зимние забавы.
*Рисование Снеговик.
*Порядковый счёт до 5. Понятия:тоньше-толще.
*Лепка снеговика.
*Аппликация «Снеговик»
*Подвижные игры.
*Домашние животные.
*Рисование «Кошка».
*Геометрические фигуры.
*Подвижные игры.
*Лепка лошадки.
*Собачка из бумаги.
*Забота о маме.
*Рисование «Ваза с цветами»
*Геометрические фигуры.
*Подвижные игры.Упражнения с мячом.
*Лепка «Кувшинчик».
*Открытка.
*Ящерица.
*Дорисование незаконченного рисунка.
*Геометрическая фигура. Цилиндр.
*Подвижные игры.
Лепка «Черепаха».
*Черепаха из бумаги.
*День Победы.
*Рисование «Военнаятехника»
*Подвижные игры
*Лепка «Вертолёт»
*Самолёт из бумаги.
3 неделя
*Игрушки.
*Рисование любимой игрушки.
*Число 1.
*Комплекс развивающих движений «Лягушата».
*Лепка пирамидки.
*Бумажная лягушка.
*Золотая осень.
*Рисование на тему «Лес в октябре».
*Куб. Счёт до 3.
*Красная рябина.
*Дерево.
*Подвижные игры.
*Поздняя осень.
*Рисование «Паучок и рябиновая ветка».
*Порядковый счёт до 4.
*Подвижные игры.
*Лепка «Овощи на зиму»
*Аппликация «Берёза»
*Правила дорожного движения.
*Рисование «Светофор»
*Счёт до 5.
*Лепка «Машина у светофора»
*Подвижные игры.
*Одежда, обувь, головные уборы.
*Рисование «Перчатка с узором».
*Счёт до 5.Понятия: больше-меньше, короче-длинее.
*Подвижные игры.
*Лепка «Головные уборы:шляпа,
шапка,кепка.
*Конструирование «Головной убор».
*Домашние птицы.
*Рисование Петушок.
*Счёт до 5.
*Подвижные игры
*Лепка «Корзинка с яйцами».
*Аппликация «Цыплёнок»
*Цветы.
*Рисование «Трава и цветы на лужайке».
*Подвижные игры.
*Лепка тюльпан.
*Цветки тюльпана.
*Комнатные растения.
*Рисование «Фиалка в горшке.
*Геометрические фигуры.
*Подвижные игры.
*Лепка Фиалка.
*Букет роз.
*Упражнения с обручем.
*Ягоды.
*Рисование «Корзина с ягодами»
*Геометрические фигуры. Сравнивание предметов.
*Двигательные упражнения.
*Лепка Ягод
*Гроздь рябины.
4 неделя
*Овощи.
*Рисование на тему «Любимый овощ».
*Геометрическая фигура. Число 2.
*Лепка овощей.
*Аппликация «Овощи на тарелке».
*Комплекс упражнений «Овощи на грядке».
*Мебель.
*Рисование на тему «Ковёр».
*Счёт в пределах 3.
*Подвижные игры.
*Лепка стола,
Стула, кровати.
*Аппликация «Коврик».
*Профессии.
*Рисование «Дорога для автомобиля».
*Счёт до 4.
*Подвижные игры.
*Лепка «Пирожное»
*Шапочка из бумаги.
*Упражнения с обручем».
*Праздник « Новый год»
*Рисование «Нарядная ёлка
*Счёт до 5.Понятия:низ
кий-высо
кий,длинный-короткий.
*Лепка «Новогодние подарки».
*Гирлянда.
*Упражнения с движениями.
*Книги.
*Рисование на основе силуэта.
*Геометрические фигуры.
*Двигательные упражнения.
*Лепка «Любимый сказочный герой».
*Аппликация «Лягушонок»
*День защитника Отечества.
*Рисование «Танк»
*Подвижные игры.
*Геометрические фигуры.
*Лепка «Вертолёт».
*Бинокль.
*Птицы.
*Рисование «Снегирь».
*Геометрические фигуры.Конус.
*Подвижные игры.
Лепка «Дерево с кормушками»
*Аппликация «Совенок»
*Моя страна.
*рисование «мой город»
*Лепка «Сказочные герои»
*Аппликация «Башня»
*Упражнения с «косичкой»
*Грибы.
*Рисование «Мухомор в лесу».
*Геометрические фигуры.
*Подвижные игры
*Лепка мухомор.
*Мухомор из бумаги.
Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта – свяжитесь, пожалуйста, с нами.
Грибы традиционно являются одним из важных факторов пищевой культуры нашей страны. Однако они несут потенциальную опасность при неправильном использовании. Дети должны знать самые опасные грибы с раннего возраста. При этом дети должны в совершенстве знать и полезные грибы. Сеансы лепки служат для развития способности распознавать их, повышая уровень общего понимания.Кроме того, лепка грибов относительно проста и позволяет тренировать точную мелкую моторику.
Моделирование – важный элемент педагогической работы по развитию мелкой моторики детей. Также она учит настойчивости, концентрации, пробуждает воображение, развивает образное мышление. Как правило, в классах средней группы детского сада используется пространственное объемное моделирование, когда объект делается полностью трехмерным, как в реальности.Этим достигается четкость изображаемых детьми предметов. Кроме того, он стимулирует развитие пространственного восприятия.
Детям очень важно знать съедобные грибы.
Из лепных приемов создания грибов часто применяется конструктивный. Также можно предложить детям закрепить сделанные грибы на подставке, чтобы они смогли собрать целую грибную поляну. Таким образом, среди дополнительных материалов будут бумага и картон или пластик.
Цветной пластилин необходим как основной материал для лепки; тона зависят от того, какие варианты композиции предложит для изготовления учитель.Например, для лепки мухоморов вам понадобится базовый красный тон шляпки с белыми элементами – ножкой, точками и низом шляпки гриба. Для подберезовиков полезны белый и коричнево-красный цвет. Коричневый цвет пойдет на шляпку белых грибов. Что ж, поганки могут быть разных цветов, например сыроежки.
Урок лепки грибов желательно проводить в осенние месяцы, так как эта тема явно относится к этому календарному периоду.
Дети 4–5 лет еще не могут самостоятельно выбирать варианты выполнения заданий.При этом предлагать лепить всю группу одно и то же нет смысла: кому-то могут предложить слепить мухомор, а кому-то – гриб подберезовик. Учитель дает ученикам рекомендации по цветовому решению будущей работы. С другой стороны, вариативность работы с точки зрения применяемой техники вполне возможна. Использовать ли, например, стеки для дополнительной обработки, могут сами дочерние элементы.
Моделирование – это вид творческой деятельности, допускающий как индивидуальную, так и коллективную работу.Дети могут работать вместе. Двое или даже трое детей могут, например, составить композицию из нескольких предметов. Это может быть какой-то «волшебный подберезовик» из сказки, под которым прячутся от дождя лесные звери, если есть какие-то маленькие игрушки размером с фигурки из «Киндер-сюрприза» (их тоже можно включить в аналогичный состав). Это может быть красивый мухомор из известного мультфильма. Или грибы для белочки, разные грибы на поляне, корзинка с грибами Машиной девочки из сказки, композиция «грибы и ягоды» и так далее.
В ходе такой работы также могут быть использованы результаты любых других, предварительных, занятий. Таким образом, в данной ситуации можно применить индивидуальный подход к реализации идей учителя в рамках данной темы.
В качестве подставки для грибов можно использовать пластиковую красную крышку от контейнера.
Перед началом урока дети должны получить четкое представление о том, что именно они должны изобразить в скульптурной форме.Для этого вам следует предварять собственно лепку, показывая картинки и рассказ-объяснение по теме: дети должны увидеть грибы, которые они должны превратить в скульптуру.
Нужно заранее продумать, как распределять задания, если дети работают парами или тройками. Кому из детей лично доверить изготовление того или иного гриба или даже нескольких, а кому – выполнение мелких декоративных деталей, таких как юбка на ножке или пятна на шляпе.В процессе работы с группой – как при ее разделении на микрогруппы, так и при индивидуальной работе детей – также следует придерживаться «сказочного настроения», превращая лепку в своего рода волшебную игру, мотивируя детей на достижение цели. содержательный результат …
Результатом работы являются не только сами скульптуры, но и взаимосвязь между ними, о чем свидетельствует сюжет оригинальной сказки. Все это можно и нужно красиво оформить – хотя бы в виде небольшой выставки работ в «художественном уголке» группы, к радости родителей, которые увидят результаты работы своих детей.
Детские работы можно организовать в мини-выставку
Общий порядок изготовления самих грибов из пластилина примерно так (пункт 6 можно выполнить третьим):
Компоненты простого гриба изготовить очень легко.
Кольцо будущего мухомора тоже можно обозначить тонкой колбаской
Ребятам нужно внятно объяснить, что мухоморы ядовиты
Материалы:
Гриб белый съедобный
Инструкция:
Материалы:
Инструкция:
должен объяснить детям, что яркий цвет мухомора сигнализирует об опасности.
Коническая шляпка гриба расширяет представление детей о форме
Урок лепки грибов в средней группе детского сада отвечает многим задачам дошкольного образовательного процесса.Учитывая простоту выполнения гриба и возможность встраивания результатов такой деятельности в другой ситуационный контекст (игры, загадки и т. Д.), Важность этой темы трудно переоценить. Кроме того, для жителей средней полосы России чрезвычайно важно обогащение и закрепление знаний о полезных и ядовитых грибах. Таким образом, лепка грибов должна быть включена в учебную программу средней группы.
Класс
«Лепка из пластилинового осеннего дерева» (5-6 лет)
Задачи урока:
1.Учите детей лепить шарики, ролики, лепешки;
2. Сформировать умение составлять композицию на основе наблюдений;
3. Развивать внимание и наблюдательность;
4. Развивать интерес к окружающим предметам, к изменениям окружающей природы со сменой времен года.
5. Развивать мелкую моторику и координацию движений.
Оборудование и материалы.
1. Пластилин.
2. Пластиковые ножи (стопки)
3.Картон.
5. Клеенка.
Подготовка к уроку. Учитель заранее кладет на каждое рабочее место клеенку, пластилин, стопки, лист картона.
План урока:
1. Наблюдения за первыми осенними изменениями.
2. Повторение правил работы с пластилином.
3. Изучение технологической карты.
4. Самостоятельная работа.
1. Наблюдения за первыми осенними изменениями
[Воспитатель-Ребята, давайте подойдем к окну и посмотрим на деревья.Посмотрите, какие красивые деревья. Как вы думаете, почему деревья такие красивые?
Дети – У них разноцветные листья: красные, желтые, оранжевые и совсем немного зеленых.
Воспитатель – Как вы думаете, ребята?
Дети – Настала осень.
Воспитатель – Какие времена года вы знаете?
Дети – Осень зима весна Лето?
Воспитатель – Как дерево меняется в зависимости от сезона?
Дети – Зимой нет листвы, весной на дереве появляются зеленые листья, летом дерево зеленеет, осенью листья меняют цвет и дерево начинает готовиться к зиме – сбрасывает листву.
2. Повторение правил работы с пластилином.
1. Осуществляйте лепку на вагонке, не кладите пластилин на стол или парту.
2. Перед работой хорошо разогрейте пластилин в руках.
3. Не роняйте остатки глины на пол.
4. Храните пластилин в коробке отдельно от тетрадей и книг.
5. После работы вытрите руки тряпкой и умойте теплой водой с мылом.
3. Изучение технологической карты.
3. Физическая культура. минута.
Упражнения для мышц рук.
1) «Моя семья»
Этот палец – дедушка
Этот палец – бабушка
Этот палец – папочка
Этот палец – мама
Но этот палец – я,
Это вся моя семья!
(Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого пальца.)
2) «Капуста»
Капусту нашинковываем, нарезаем,
Капусту солим и солим,
Капуста три-три,
Прижимаем, прижимаем капусту.
(Движения прямыми ладонями вверх и вниз, поочередно поглаживать подушечки пальцев, потирать кулаком кулак. Сжимать и разжимать кулаки.)
3) «Дружная семья»
Мы сплели пальцы
И вытащил ручки.
Ну вот мы с Земли
Отталкиваем облака. «
(Упражнение выполняется стоя. Дети переплетают пальцы, вытягивают руки ладонями вперед, а затем поднимают их вверх и вытягивают как можно выше.)
Упражнение для позвоночника
Дети стоят возле столов. Сначала они наклоняются вправо и подмигивают правым глазом, затем наклоняются влево и мигают левым глазом.
[ i] Упражнения для глаз
1. Сидя за столом, расслабьтесь и медленно двигайте глазами слева направо. Потом справа налево. Повторить по 3 раза в каждую сторону.
2. Медленно двигайте взглядом вверх и вниз, затем наоборот. Способствует расширению зрительно-двигательной активности.
4. Самостоятельная работа.
5. Выставка и анализ работ студентов.
И вот что у нас получилось.
РЕФЕРАТ
уроков лепки
Осенняя тема
в средней группе
Составила: Гаязова Анна Ивановна
2017
Уроки лепки в средней группе
Осенняя тема
Содержание программного обеспечения.
– Расширить знания о разнообразии растительного мира, об осенней окраске.
Формируйте познавательный интерес к природе.
Научите детей передавать в своих работах характерные черты внешнего вида разных деревьев с помощью пластилинографии.
Продолжить знакомство детей со средствами выразительности художественной деятельности: цветом, материалом, композицией.
Научиться моделировать, передавать признаки предметов: длинный – короткий, толстый – тонкий.
Продолжайте практиковать различные техники лепки: раскатывание, раскатывание, выравнивание.
Учите самостоятельно, находите новые конструктивные решения, самостоятельно выбирайте материал.
Научитесь оговаривать предстоящую работу, распределять обязанности.
Развивайте у детей способность различать слова на табличках и воспроизводить их устно.
Подготовительные работы : лепка деревьев во время художественной деятельности; просмотр различных деревьев на прогулке, просмотр иллюстраций с изображением осеннего леса.
Материал: плотный картон синего (голубого) цвета, формат А3.Набор пластилина, стопка, салфетка для рук. Иллюстрации с изображением разных деревьев. Детские работы с изображением различных деревьев, выполненные в технике пластилина из предыдущих уроков. Мешки для мусора – синие, желтые, белые, серые, красные. Салфетки – красные, желтые и зеленые. Семена арбуза.
Ход урока.
Воспитатель спрашивает детей, какое сейчас время года.
Детские ответы. (Осень)
Воспитатель – какие приметы осени ты знаешь?
Ответы детей
Воспитатель обобщает ответы
Ребята, сегодня мы пойдем в осенний лес и прочитаем детям стихотворение «Листопад» I.Бунин
Лес, как будто мы смотрим на расписной,
Пурпурный, золотой, малиновый,
С веселой красочной стеной
Стоит над светлой поляной.
Березы с желтой резьбой
Сияют в голубой лазури,
Как башни, темнеют елки,
И между кленами синеют
Кое-где в листве, сквозь
Просветы в небе, это маленькое окошечко.
Лес пахнет дубом и сосной,
Летом он от солнца высох,
А Осень тихая вдова
Он входит в свою пеструю башню…
Воспитатель показывает детям иллюстрацию с изображением леса. Предлагает детям подумать, какие деревья растут в этом лесу.
Детские ели, березы, клены.
Учитель спрашивает детей, что еще можно выращивать в лесу?
Детский список: грибы, цветы, ягоды.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть и уточнить структуру каждого дерева (клен, елка, береза).
Воспитатель приглашает одного ребенка, который рассказывает о березе.
У березы ствол белый, веточки напоминают дугу, на верхушке дерева они короткие, чем ниже, тем длиннее.
Учитель приглашает еще одного ребенка, который рассказывает о клене.
У клена прямой ствол, ветви по обеим сторонам ствола с наклоном влево и вправо тянутся вверх, причем чем ниже ветви на дереве, тем длиннее.
Учитель приглашает еще одного ребенка, который рассказывает о ели.
Елка имеет прямой ствол, ветви растут от низа ствола до самого верха, внизу самые длинные, наверху самые короткие.
Физическая культура проводится. “Клен”
Ветер тихонько трясет клен,
Наклоны вправо, влево:
Один – наклон и два – наклон,
Клен шелестел листвой.
(Ноги на ширине плеч, руки за голову, наклоны туловища влево и вправо.)
Мы осенние листья, (Плавное покачивание рук над головой.)
Садимся на ветки.
Ветер подул – полетел. (Руки в сторону.)
Летели, летели
И они тихо сели на землю.(Садитесь.)
Снова подул ветер
И он поднял все листья. (Плавное покачивание рук над головой.)
Крутил, летел,
И снова сели на землю. (Дети садятся на свои места.)
Воспитатель вместе с детьми вспоминает приемы лепки елки. Новогодняя елка. Раскатываем коричневую пластилиновую колбаску – ствол, прижимаем к основанию посередине: немного вверху , расплющивая его внизу. Скатайте несколько зеленых сосисок и, загибая каждый угол, положите их на ствол дерева снизу вверх, начиная с длинных веток, расплющите, а нижнюю часть веток взбейте стопкой.Береза. Раскатайте из белого пластилина колбаску – ствол березы, Раскатайте тонкие белые колбаски, поочередно закрепив каждую с двух сторон ствола. Одну ветку прижать к стволу, согнуть ветку по дуге вниз, второй конец закрепить. Нанесите черные полосы вдоль ствола. Клен. Сверните и закрепите ствол, как в предыдущих деревьях. Веточки тонких коричневых колбасок прикрепляют попарно с обеих сторон ствола с наклоном вправо – влево по направлению вверх.
Воспитатель предлагает детям раздать, кто какое дерево лепит.
Воспитатель с помощью детей делает карандашный набросок леса (определяется место каждого дерева, его размер).
Дети приступают к работе. В процессе работы педагог повторяет последовательность и приемы лепки, обращает внимание на то, что вы можете регулировать длину веток стопкой, просто удалите лишний пластилин.
Предложите детям нарисовать листву на деревьях.
Покажите два пути.
1. Колбаску раскатать, нарезать стопкой небольшими кусочками, из них скатать много шариков, распределить по веточкам, не нажимая.Сверху на каждый шарик приложите к веточке семечко арбуза закругленной стороной и надавите пальцем, чтобы пластилиновый шарик расплющился и прикрепился к основе. Используйте гуашь, чтобы раскрасить листья на дереве и на земле в разные цвета (красный, желтый, зеленый, оранжевый).
2. Промазать клеем пространство между ветками, положить 2 – 3 небольших кусочка желтой и (или) зеленой, красной салфетки. Салфетку нужно слегка отжать (для придания объема).
Учитель сам начинает делать облака из мешков для мусора.На подготовленные облака, вырезанные из картона, наносится клей и приклеивается пакет (можно использовать 2 пакета – синий и белый или синий и серый). По желанию учителю могут помочь дети, выполнившие задание раньше
, остальные.
Воспитатель предлагает детям лепить траву и опавшие листья любым способом (пакет, салфетка, семечки).
В конце урока работа выставляется на стенде.
Воспитатель обращает внимание детей на то, какой красивый лес.Деревья красивые и разные, одинаковых деревьев нет.
Содержание программного обеспечения:
Материалы к уроку:
Пластилин, стопки, картон А5, салфетки для рук, иллюстрации с изображением рябины, репродукции картин на осеннюю тематику, звукозапись П. Чайковского “Времена года” Октябрь – Осенняя песня, Вивальди “Времена года” Осень, Э. Григ ” Осенняя буря », портрет Осень в платье.
Подготовительные работы:
Чтение стихов и рассказов об осени, наблюдение за деревьями на участке.
Ход урока
Утром идем во двор –
Листья падают
Шорох под ногами
И они летают, они летают, они летают.
День убывает все больше
Когда это произойдет?
(осенью)
Право. Такие приметы характерны для осени. Деревья нарядные, одеты в разноцветные листья. Осень – очень красивое время года. Она даже пахнет особенно: горьковатая гнилая листва, ароматная скошенная трава, лесные грибы, сладкий запах осенних яблок, а утром осенний воздух пахнет свежестью.Осень – настоящая художница, она умело разукрашивает природу в самых разных цветах и оттенках. Многие поэты, художники, композиторы восхищались осенней природой, ее разноцветностью.
Плещеев Алексей
ОСЕННИЙ ПЕСК
Лето прошло
Пришла осень.
В полях и рощах
Пусто и грустно.
Птицы улетели
Дни короче
Солнца не видно
Темные, темные ночи.
Посмотрите, как известные художники передали на своих полотнах красоту осенней природы (репродукции картин)
Послушаем, как композиторы выразили свои впечатления от осени ( прослушивание записи).
Поэты, художники и композиторы постарались сохранить в своих произведениях осеннюю красоту.
Сегодня мы будем художниками и постараемся сохранить осеннюю красоту, чтобы можно было снова и снова любоваться ее яркими красками.
Каждый из вас создаст одну деталь наряда, а в конце работы мы сложим ваши детали в единое целое, и тогда у вас получится чудесное платье на осень.
На прошлом уроке вы уже подготовили эти элементы (я показываю заготовки)
Посмотрите, какой чудесный осенний букет я вам приготовила (ваза с ветками рябины)
Из какого дерева эти ветви? (Рябина)
На Руси был обычай при закладке нового дома сажать рядом с ним молодую рябину.Рябина должна была защищать дом от разного рода происков нечистой силы. На Руси это дерево почитали за то, что оно способно переносить осеннюю непогоду и зимние морозы, а значит передавать свою выносливость людям. В конце лета женщины собирали спелые ягоды, нанизывали их на нитки и носили бусы из рябины не только как украшение, но и как оберег от недугов и несчастий.
Рябина – настоящий кладезь витаминов. По содержанию каротина он превосходил морковь и облепиху, а по количеству аскорбиновой кислоты (витамина С) – шиповник и черную смородину.А еще варенье делают из рябины. Ароматные цветы употребляют в виде чая с молоком. Ягоды скармливают цыплятам и овцам, добавляют в корм коровам.
А еще есть праздник – Рябинник (по старому календарю – 23 сентября). В этот день ветки рябины с плодами связывали пучками и подвешивали под крышами домов. В народе говорили, что рябина может уберечь человека от больших неприятностей. Ветками рябины украшали не только дома, но и дворы, и даже ворота.
На празднике спели песни и прочитали стихи о рябине, произнесли пословицы и поговорки.
Позднее цветение рябины – к продолжительной осени.
В лесу много рябины – осень будет дождливой.
И, конечно же, рябина – незаменимый корм для птиц и животных, особенно зимой.
Считайте листья, которые вы видите необычными (на каждом листе есть пара, кроме верхнего). Листья в паре кажутся «держась за руки» – они расположены точно рядом друг с другом.Какого они цвета? Какой пластилин нам понадобится для листочков? (зеленый, желтый, оранжевый, коричневый, можно смешивать) Для веточек? (черный) Давайте посмотрим на пучки? Какого они размера? (маленький) Какая глина вам нужна для пучков? (красный и немного черный)
Какие техники мы будем использовать во время работы? (прутик – колбасу скатать, листочки – сплющить и пощипать с каждого края толстые колбаски, ягоды – скатать шарики)
Молодец! Пожалуйста, подойди ко мне. Покажу этапы работы.
(с указанием этапов работы)
Этапы работы.
Можно приступить к работе. Но сначала давайте подготовим руки к работе.
Пальцевая гимнастика
Я сильно потираю ладони
Подкручу каждый палец
Передай ему крепко привет
А я начну тянуть.
Я умою руки
Палец со сложенным пальцем
закрою замком
А я согреюсь.
Руки готовы, можно начинать (работа идет под музыку)
Мы проделали большую работу, теперь мы можем отдохнуть.
Физическая минута.
Возле реки росла рябина (из положения упора постепенное выпрямление тела приседал, руки вперед вверх).
И река потекла, заколебалась (повороты вправо-влево плавными движениями рук).
Глубина посередине (наклоняется вперед, руки прямые).
Ходила рыба (приседания).
Эта рыба – король рыб (прыжки).
Называется – гольян (гуляет на месте).
Результат поведения. Выставка и оценка работ.26.04.2015
Резюме НОД по моделированию «Поздняя осень»
(старшая группа)
Программные задания: Научить детей делать работу в технике лепки из жгута. Укрепляйте умение детей самостоятельно передавать форму дерева. Закрепить навыки лепки рельефа, научить создавать выразительную композицию (красиво разместить, соблюдая пропорции, структуру).Уложите выкройку на поверхность формы. Усиливайте знакомые приемы лепки, развивайте движения мизинцев при лепке элементов выпуклого узора.
Материал: Картон, пластилин, стопки, ткань.
Подготовительная работа: Разговор с детьми об осенних деревьях, изучение коры, рисование на уроках и в свободное время, рельефные изображения овощей и фруктов.
Ход урока:
Воспитатель: Дети в классе, мы рисовали разные деревья, но рисованием мы могли передать только структуру дерева и какую кору у дерева
Дети: Кора дерева шершавая, потрескавшаяся.
Воспитатель: Правильно, ребята, прикоснувшись к стволу, мы увидим, что кора на нем шершавая, вся в трещинах. Это рабочая кора, пригодная для борьбы с непогодами, метелями, ветрами. К старости деревья склонны менять расположение жизненно важных органов, чтобы продлить свое существование. В первый период жизни все выше и выше образуются новые ветви, образующие мощную крону. Осенью деревья обнажают свои ветви и отчетливо выделяются на фоне домов и неба.Как можно изобразить дерево, его веточки, ветки?
Дети: Дерево можно вылепить из пластилина.
Воспитатель: Да, вылепить из пластилина можно, но я хочу познакомить вас с новым способом – тиснением. Кто знает, что такое облегчение?
Дети: Рельеф – это рельефный узор.
Воспитатель: В старшей группе лепили кружку и украшали ее мелкими деталями, а сегодня с помощью нескольких сверток из пластилина сделаем елку и прикрепим ее на картонную форму.Смотрите, для начала нам понадобится несколько тонких и длинных жгутиков (сосисок). Беру их в руки и начинаю крутить – это ствол дерева, нижняя его часть утолщена, но чем выше растет дерево, в нем начинают появляться ветви – один из жгутиков разветвляется в сторону, тем более оставшиеся два жгута переплетаются еще несколько раз и расходятся в разные стороны.
Показывать ход работы.
Воспитатель: Скажите, а этих веток достаточно, чтобы дерево выглядело как настоящее?
Дети: Нет, у настоящего дерева на основных ветвях есть другие ветви, более тонкие.
Воспитатель: Правильно, ребята, молодцы. К основным веткам прикрепляем более тонкие веточки, как это сделать?
Дети: Тонкие жгутики нужно раскатать и прикрепить к основным веточкам.
Воспитатель: Ребята молодцы, а что еще можно сделать, чтобы показать, в какое время года растет наше дерево?
Дети: лепите листья.
Воспитатель: Какого цвета пластилин вам для этого понадобится, и каким способом сделать листочки?
Дети: Пластилин может быть желтым, красным, зеленым, а листья можно лепить, раскатывая маленькие овалы и прикрепляя их к картону.
Воспитатель: Правильно, ребята, если вы делаете дерево поздней осенью, то листьев может быть мало, и вы можете прикрепить их в любом порядке на ветвях дерева и под ним. С помощью стека, почесывая ствол, делаем кору более шероховатой.
Физкультура «В поле деревья росли»
В поле росли деревья.
Хорошо расти на свободе! (Растяжка – руки в стороны.)
Все пытаются
Тянется к небу, к солнцу.(Растяжка – руки вверх.)
Вот подул веселый ветер
Ветки колыхались тут же, (Дети машут руками).
Стволы ровные толстые
Они пригнулись к земле. (Наклоны вперед.)
Влево-вправо, вперед-назад –
Так ветер гнет деревья. (Наклоняется влево и вправо, вперед и назад.)
Интеграция образовательных направлений: «Коммуникация», «Художественное творчество» (Моделирование), «Познание», «Физическое воспитание».
Виды детских занятий: Игра : продуктивная, коммуникативная, познавательная и исследовательская.
Цели: научить описывать раннюю осень, находить отличия лета от осени; отделяйте части от целого куска пластилина нужного размера и соблюдайте пропорции при лепке предмета.
Планируемые результаты: умеет поддерживать разговор, выражает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при чтении стихотворения об осени; владеет навыками самообслуживания, интересуется наглядными детскими занятиями (лепка осенней елки).
Материалы и оборудование: пластилин, доски, семечки арбуза, рисунок с изображением осеннего пейзажа.
1. Организация времени … Произношение стихотворения.
сентябрь октябрь ноябрь
с дождем и падающими листьями,
и птицы улетают
а детям надо в школу.
2. Разговор о приметах ранней осени.
Учитель задает вопросы: Какой сейчас месяц? сколько осенних месяцев? Назови их.Что мы называем осенью в сентябре? (Рано.) Погода очень холодная? Люди одеты тепло или по-летнему? Какое небо ранней осенью? Часто ли идет дождь? Дует ветер холодный или теплый? Есть ли цветы в парках и садах? Птицы прилетают ранней осенью или собираются улететь? Листья на деревьях желтые или все еще зеленые? Люди сажают овощи и фрукты или собирают их?
Дети отвечают на вопросы, глядя на картинку с изображением осени.
3.Игры.
Воспитатель. Незнайка отправил нам письмо. Он пишет, что у него осень любимое время года, и он сочинил о ней рассказ. Слушать.
Ранняя осень – прекрасное время года. Ранняя осень приходится на июль. Солнце очень жаркое. Люди плавают в реках и озерах. Птицы прилетают из дальних стран. Трава и листья на деревьях зеленые. В лесах много подснежников и тюльпанов, а грибов пока нет. Иногда идет снег, и дети лепят снежную бабу.
Дети называют ошибки в рассказе Незнайки.
Воспитатель. Ребята, давайте расскажем Незнайке о приметах ранней осени.
Дети по очереди выкрикивают знаки.
Воспитатель. Чем отличается ранняя осень от лета? Закончите предложения.
Летом дни длинные, а осенью – … (короче).
Летом ночи короче, а осенью -… (длиннее).
Летом дождь теплый, а осенью – … (холодный).
Летом птиц много, а осенью – … (мало).
Летом много цветов, а осенью – … (мало).
Летом трава зеленая, а осенью -… (желтая).
4. Описание рисунка.
Дети вместе с педагогом описывают картинку с изображением осеннего пейзажа.
5. Моделирование дерева.
Дети лепят елку из коричневого пластилина: раскатываем колбасу, делая один конец острее и тоньше – это ствол, кладем на доску, прижимаем чуть нижнюю часть и верх, но не сплющиваем.Из черного пластилина разной длины раскатываются тонкие колбаски – это веточки, их прикладывают к «стволу» так, чтобы длинные «веточки» оказались внизу. Одна из сосисок нарезается стопкой небольшими кусочками, из них раскатывается множество сосисок, которые распределяются по «веточкам». Из зеленого пластилина раскатывают тонкую колбаску, разрезают на кусочки, из них раскатывают маленькие шарики, придавая форму листочков и распределяя по веточкам. Листья можно сделать из семян арбуза, прикрепив их к веткам.
МБДОУ Алексеевский детский сад №6 «Пчела»
Алексеевский муниципальный район РТ
Конспект открытого класса по направлению «Художественно-эстетическое развитие» – лепка во второй группе раннего возраста «Капитошки» на тему «Колобок – румяная сторона»
Автор синопсиса: Валеева Ф.Р.
пгт. Алексеевское, 2016
Конспект НОД по направлению «Художественно-эстетическое развитие» – лепка во второй группе раннего возраста «Капитошки» по теме
«Пряничный человечек – румяная сторона»
Воспитатель: Валеева Ф.Р.
Цель: развитие творческих способностей через устное народное творчество.
Задачи:
Образовательные:
– продолжить обучение детей навыкам работы с пластическими материалами: скатывать шарик из соленого теста.
Развивающие:
– развивают мелкую моторику рук;
– развивать речь;
– развивать творческое воображение.
Воспитательные:
– воспитывать отзывчивость, желание помочь сказочному герою;
– привить детям интерес к моделированию.
Материалы и оборудование: сказочный персонаж «Бабушка», мяч, разноцветные шары, тесто, салфетки, доска для лепки, тарелка.Подготовительная работа: Чтение сказки «Колобок». Рассмотрение иллюстраций к сказке. Театрализованные игры по сказкам. Разучивает песню «Колобок».
NRK: Isәnmesez, bi, kumәch, sau bulygyz.
Содержание организованной деятельности для детей
Организация времени.
Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости. Передай им привет.
Дети: Здравствуйте! Isәnmesez!
(Декорации в группе: домик, деревья, кусты)
Воспитатель: Ребята, посмотрите какой красивый дом… Давай постучим и узнаем, кто там живет.
(Дети вместе с воспитателем идут в дом и стучат)
(Слышен голос плачущей бабушки)
– Ребята, а кто плачет? (Ответы детей). Посмотрим, кто это? Ребята, здесь живет бабушка. (Привет от бабушки и детей). Она плачет. Бабушка, что случилось? Почему ты плачешь?
Бабушка: Я испекла пряничного человечка, поставила его на окно, чтобы он остыл, а он убежал в лес, никак не могу его найти.Может ты поможешь мне найти колобка?
Воспитатель: Ребята, а мы можем помочь вам найти Колобка? (Ответы детей). Бабушка, сядь пока сюда на стул, а мы пойдем искать колобка. Хороший?
Бабушка: Ой, спасибо. Ребята, у меня пучок получился круглым и гладким. Не забудь.
Воспитатель: Ладно, бабушка, не будем забывать. Ребята, мы все идем за мной в лес.
Основная часть.
Воспитатель:
(Останавливаются возле куста)
Воспитатель: Так мы дошли до леса.Ребята, бабушка сказала, что у нее пряничный человечек круглый. Заглянем под этот куст. (Найдите мяч). Что это? Ребят, а этот мяч похож на булочку? (Ответы детей). Правильно, мяч круглый, катится, похож на булочку. Покажем бабушку.
Воспитатель: Ну что, бабушка, а мы нашли вашего Пряничного человечка? Круглые и прокатные.
Бабушка: Нет, дети, мяч был желтым, а у вас мяч не желтого цвета … Мне нужна желтая булочка.
Воспитатель: Ну, ребята, булочки не нашли.Пойдем поищем больше.
(Дети идут за учителем в лес)
Воспитатель:
Вышло солнышко, светит высоко
Нам легко идти по тропинке с солнышком.
(Они останавливаются возле другого куста)
Заглянем под этот куст.
Физкультура
(Мячи разбросаны по полу разного цвета, нужно собирать их в корзины по цвету). Ребята, а здесь есть желтые шары? (Ответы детей) Давайте сложим их в корзину и покажем бабушке.
Дети по очереди кладут в корзину один желтый шарик.
Воспитатель: Молодец! Давайте спросим у бабушки, нравятся ли ей такие колобки. Бабушка, мы нашли колобков. Смотреть?
Бабушка: Молодцы, ребята. Большое тебе спасибо. Ой ой … ребята. Мой пряничный человечек был теплым. А этот холодный. Я замесил тесто, затем раскатал его и раскатал в руках, и это был Колобок. Вы умеете катать шары? (Умеем.)
Воспитатель: Ребята, давайте лучше бабушке колобков сделаем.Подойдите все к столу.
III. Моделирование.
Дети подходят к столу.
Воспитатель: Ребята, подскажите что это? (Ответы детей). Правильно, ребята, это бабло. Смотри на меня. Сначала замесите тесто, чтобы оно стало мягким. А теперь берем тесто, а другой ладонью катим шарик круговыми движениями, вот так вот, смотрите. Сейчас я отщипну каждому из вас по кусочку теста, а мы будем катать мяч. Теперь лепите колобков для бабушки.
Дети начинают лепить.В процессе лепки педагог помогает детям, которым сложно выполнить задание.
IV. Отражение.
Скульптурные колобки разложены на тарелке перед бабушкой.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Бабушка, смотри. Вам нравятся наши колобки?
Бабушка: Есть. А теперь, ребята, я пойду домой и поставлю ваших колобков в духовку. Чтобы они были румяными и вкусными. И приглашаю вас к себе на чай. Ты придешь ко мне в гости? (Ответы детей) За хорошую работу оставлю тебе подарок.
Воспитатель: Ребята, давайте прощаемся с бабушкой.
Дети: Прощай, бабушка!
Воспитатель:
Ребята, а кто к нам сегодня заходил?
Почему она плакала?
Что лепили?
Вы, ребята, сегодня молодцы. Посмотрим, что нам подарила бабушка? (Открывают коробку, а там подарки). А теперь пойдем к другим ребятам и тоже угостим их вкусностями. И мы попрощаемся с нашими гостями.
Конспект урока в старшей группе «Лепка из пластилинового осеннего дерева» (5-6 лет)
Цели:
1. Научить детей лепить шарики, ролики, лепешки;
2.Сформировать умение составлять композицию на основе наблюдений;
3. Развивать внимание и наблюдательность;
4. Воспитывать интерес к окружающим предметам, к изменениям окружающей природы со сменой времен года.
5. Развивать мелкую моторику и координацию движений.
Оборудование и материалы.
1. Пластилин.
2. Ножи пластиковые (стопки)
3. Картон.
5. Клеенка.
Подготовка к уроку. Педагог заранее на каждое рабочее место кладет клеенку, пластилин, стопки, лист картона.
План:
1. Наблюдения за первыми осенними изменениями.
2. Повторение правил работы с пластилином.
4. Самостоятельная работа.
1. Наблюдения за первыми осенними изменениями
[Воспитатель – Ребята, давайте подойдем к окну и посмотрим на деревья. Посмотрите, какие красивые деревья. Как вы думаете, почему деревья такие красивые?
Дети – У них листья разноцветные: красные, желтые, оранжевые и совсем немного зеленых.
Воспитатель – Как вы думаете, ребята?
Дети- Пришла осень.
Воспитатель – Какие времена года вы знаете?
Дети- Осень, зима, весна, лето?
Воспитатель – Как дерево меняется в зависимости от сезона?
Дети – Зимой нет листвы, весной на дереве появляются зеленые листья, летом дерево зеленеет, осенью листья меняют цвет и дерево начинает готовиться к зиме – сбрасывает листву.
2. Повторение правил работы с пластилином. №
1. Лепку проводить на вагонке, на стол не класть пластилин.
2. Перед работой хорошо разогрейте пластилин в руках.
3. Не роняйте остатки глины на пол.
4. Храните пластилин в коробке отдельно от тетрадей и книг.
5. После работы вытрите руки тряпкой и умойте теплой водой с мылом.
3. Изучение технологической карты.
4. Физическая культура. минута.
Упражнения для мышц рук.
1) «Моя семья»
Этот палец – дедушка
Этот палец – бабушка
Этот палец – папочка
Этот палец – мама
Но этот палец – я,
Это вся моя семья!
(Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого.)
2) «Капуста»
Капусту рубим, нашинковываем,
Солим и солим капусту,
Капусту три-три,
Прижимаем, прижимаем капусту.
(Движения прямыми ладонями вверх-вниз, поочередно поглаживать подушечки пальцев, потирать кулаком кулак. Сжимать и разжимать кулаки.) 3) «Дружная семья»
Сплелась пальцами
И вытащил ручки.
Ну вот мы с Земли
Отталкиваем облака. «(Упражнение выполняется стоя.Дети переплетают пальцы, вытягивают руки ладонями вперед, а затем поднимают их вверх и вытягивают как можно выше). Упражнение для позвоночника.
Дети стоят возле столов. Сначала они выполняют наклон в правую сторону и одновременно подмигивают правым глазом, затем выполняют наклон влево и мигают левым глазом.
Упражнения для глаз
1. Сидя за столом, расслабьтесь и медленно двигайте глазами слева направо. Потом справа налево. Повторить по 3 раза в каждую сторону.
2. Медленно двигайте взглядом вверх и вниз, затем наоборот. Способствует расширению зрительно-двигательной активности.
4. Самостоятельная работа.
5. Выставка и анализ работ студентов.
И вот что у нас получилось.
Набросок для средней группы подходит для осеннего периода … Детям предлагается изобразить осенние листья рябины, намазав пластилином. Результат – командная работа … В процессе лепки педагог также проводит работу по развитию речи.План особенно полезен для учителей логопедических групп.
Департамент образования города Москвы
ЗАПАДНЫЙ ОКРУГ ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Москва
детский сад комбинированного типа №1428
Реферат
непосредственная образовательная деятельность
непосредственная образовательная деятельность моделирование в средней группе.
Тема: «Осенний лист».
Подготовила педагог:
Волкова Т.С.
Москва 2013
Тема «Осенний лист».
(средняя логопедическая группа)
Содержание программного обеспечения:
Образовательные задания:
1. Воспитывать в детях желание помочь, умение сочувствовать, сопереживать.
2. Воспитывать способность внимательно слушать взрослых и сверстников.
3. Воспитывать умение доводить начатую работу до конца, испытывать радость от результатов коллективной работы.
Развивающие задания:
1. Образовательная зона «Познание»
Способствовать развитию внимания, воображения, наблюдательности.
2. Образовательная область «Общение»
Развивать умение свободно общаться со взрослыми.
Учебные задания:
I. Образовательная зона «Художественное творчество»
1. Обучите детей, раздавив (размазав) большим пальцем кусок пластилина круглой формы, придать ему форму листа рябины.
2.Научите детей правильно размещать части листа на бумаге (друг напротив друга с расстоянием между парами листочков).
3. Закрепить умение отделять кусок пластилина от целого путем отщипывания; продолжить обучение детей катать пластилин прямыми и круговыми движениями между ладонями.
II. Образовательная область «Познание».
1. Расширить представления детей о временах года и некоторых типах деревьев.
III. Образовательная зона «Общение».
1. На основе углубления знаний о рябине пополнить детский словарный запас.
Оборудование и материалы: пластилин, стопки, клеенка, доски, картон 8 х 14 см (по количеству детей), образцы дуба, рябины, листья тополя, лист ватмана с крашеной рябиной (без листьев) 50х100 см.
Ход урока.
Б. Дети, послушайте загадку:
Весной позеленела, летом загорела,
Осенью одела красные кораллы.
(Рябина.)
Б. Верно! Рябина!
И сегодня она приехала к нам в гости. Давайте попросим ее показать себя нам. Как ее ласковое имя? (Рябина – это рябина.)
D. Покажите, пожалуйста, рябину!
(Учитель снимает покрывало с рисунка).
В. Ребята, расскажите про рябину.
D. Ствол тонкий, веточки гибкие, ягоды красные.
В. Красивое дерево- наша рябина!
Но почему она такая грустная? Кто знает? (Ответы детей.)
В. Верно! У нее нет листьев. И почему?
D. Пришла осень.
V. Осень приносит и веселье, и грусть.
Осень подарила рябине очень красивый цветной наряд. (Покажите иллюстрации.)
Она была такая хорошенькая. Какого цвета были листья на рябине? (Ответы детей.)
(Это тот цвет, под который подбирают пластилин.)
А вот листочки опали, а рябина грустная.
В. Ребята, помогите рябине.Слепим пластилиновые листочки. А для этого нам нужно узнать как можно больше о листьях рябины. (На доске листья дуба, тополя и рябины.)
V. Найдите лист рябины. (Дети показывают.)
V. Посмотрите, какой интересный лист рябины.
Что это?
Д. Стебелек.
В. Да, это стебель, на котором живут листья. Сначала лепим. Вот такой стебель (рисует в воздухе пальцем, дети повторяют.) И листочки, гляди, одна вверх (указывает в воздухе, дети повторяют).Далее два брата (дети показывают ладошками) такие же. Ниже представлены брошюры-листовки, старые и большие. Чем ниже, тем больше (дольше). Братья живут очень дружно. Смотри – близнецы, друг друга не толкай. Для рябины нужно слепить таких же дружелюбных, чтобы она не расстраивалась, а радовалась.
В. Берем вырезанные из картона листочки, нам нужно их разукрасить, но не красками, а пластилином.
Моторная гимнастика:
1.потереть ладонь о ладонь (разогреться)
2. круговые движения ладонями
3. потянуть за ручки
4. показать листья – развернуть ладони
5. встать, потянуться, как рябина, к солнцу
6. ветер подул – покачивание
Лепка листьев рябины детьми.
Учитель показывает, как правильно намазать пластилин.
В. Давайте посмотрим на нашу работу. Как думаете, они понравятся рябине? (работа анализируется).
Дети подходят к рябине и прикрепляют свои листья к веточкам.
В. Ребята, посмотрите, какая красивая рябина, какие у нее разноцветные листья!
Давайте оставим ее у нас, чтобы папы и мамы тоже могли полюбоваться листьями на рябине.
Дети вместе с педагогом составляют «Список коллективного труда».
Долгосрочные измерения потоков CO2, h3O и энергии в различных типах наземных экосистем и степени зрелости необходимы для определения региональных и глобальных углеродных бюджетов.Предыдущие исследования в лесах умеренного пояса в целом показали, что чистое поглощение углерода (NEE) экосистемами уменьшается с возрастом насаждений, а в старовозрастных лесах круговорот углерода часто считается равновесным. Однако результаты, полученные в Северном полушарии с использованием башен ковариационного потока вихрей, показывают, что старовозрастные леса являются большим поглотителем, чем предполагалось вначале. Изменения в структуре древостоя, детритовом веществе и микроклимате между молодыми и старовозрастными лесами в значительной степени способствуют изменению чистых потоков CO2 и h3O.Роль старовозрастных лесов умеренного пояса в Австралии неясна и может существенно отличаться от их лиственных собратьев в Северном полушарии. Нетронутая старовозрастная экосистема рябины (Eucalyptus regnans), расположенная в центральном нагорье штата Виктория (Австралия), была выбрана в качестве постоянной площадки для исследования баланса углерода и воды в суточных, сезонных и годовых циклах. Рябина – самые высокие покрытосеменные (цветущее растение) в мире, а полностью развитые деревья могут достигать высоты более 100 метров.Леса рябины также занимают значительную часть водосборов Виктории, что делает их важным ресурсом для устойчивого управления питьевой водой Мельбурна и повышения ее качества. В этом исследовании используется метод ковариации Эдди, который измеряет потоки углерода, воды и энергии. Сайт работает с августа 2005 года, и мы представляем предварительные результаты за 18 месяцев. Центральной темой этого исследования является изучение климатических и биофизических факторов, которые контролируют углеродный, водный и энергетический циклы в различных временных масштабах.В конечном итоге этот подход позволит нам лучше понять, как эти уникальные австралийские экосистемы могут реагировать на глобальное изменение климата.
Татьяна Строкова
«Птичка». План занятия по деятельности (моделированию) в средней группе
Схема уроков лепки в средней группе по теме « Птичка »
Воспитатель Строкова Татьяна Валерьевна
ГБОУ детский сад №1672
Москва 2014
Программное обеспечение.Научите детей лепить из пластилина птицу , передать овальную форму тела, круглую голову. Научитесь тянуть за хвост, ущипните клюв. Продолжайте учиться делить пластилин на части, используйте стопку. Научитесь замечать разнообразие получаемых изображений.
Воспитать аккуратность, независимость, развить память, внимание, воображение.
Материал : пластилин, планка, стеки.
Наглядный материал : скульптурная птица, изображение птицы.
Словарный запас : голова, хвост, круг, овал, глаза, клюв, отвести назад, ущипнуть, сложить.
Подготовительные работы. Читает сказку птичка .
Учитель загадывает загадку.
Эту птицу знают все
В теплая кромка не улетает. Эта птица – круглый год … Он живет у нас во дворе. И она щебечет
Громко утром :
Просыпайся скорее. –
Все спешат.
Кто это? (Воробей) Прав.
Стук в дверь. “Прилетает” птичка … Воспитатель вместе с детьми рассматривает скульптуру маленькой формы птицы.
Какая красивая птичка к нам прилетела ! Ослепим такую птицу … Но сначала рассмотрим ее подробнее. Что значит птиц ? (туловище, голова, клюв, хвост, крылья) … Какой формы тело птицы ? (круговой жест) (овал в виде яйца) .
Какая форма головы? (круглый) … На что это похоже? (за мяч) … В какой части тела находится голова? птиц ? (в начале тела) .
Что такое птичий хвост ? (long, primo) … Смотри какие у птицы на голове ? (глаза, клюв) .
Сколько у вас глаз птиц ? (два) … Сколько крыльев? (два)
А сейчас я покажу вам, как лепить птицу … Смотри внимательно и помни. Комок пластилина разделю пополам, одну часть положу, а другую разделю пополам. Сколько комков получилось (три) . Из самого большого куска вылеплю тело. Какая у него форма (овал) Покажите, как лепить овал (детское шоу) .
Да, нужно катать пластилин прямо движения : вперед-назад (лепка тела) … На одной стороне тела будет голова, а на другой что? (хвост) .
Пластилин потяну пальцами, вот так (показывает) … Сейчас леплю голову. (голова мяч) … Покажи, как будешь лепить голову руками.
Верно, покатаем комок круговыми движениями. Что нужно сделать, чтобы заработала птичка ? Верно. Соединим две части : туловище и голову, плотно прижмем, приложим пальцы (показаны) . Наносить нужно аккуратно, чтобы получилось гладко, красиво.Теперь зажмите клюв спереди, осторожно, чтобы не повредить голову, как это (показать) : двумя пальцами сверху и снизу, а теперь еще и сбоку.
Подумай и подскажи, как сделать глазки, крылья? (будем рисовать стеком)
Да, концом стопки нарисуем глаза с одной стороны и с другой, а крылья, перья с другой стороны (развернуть) .
Чтобы наша села птичка , лепим вместо ножек подставку : из 3-го небольшого кусочка скатываем столбик, расплющиваем на нем и насаживаем птичка , прижимаем и плотно прикладываем.Вот и получилась птичка … Напомню детям о бережном использовании пластилина, уточню последовательность лепки , дам инструкцию для начала лепки.
Индивидуальная работа с детьми : Помогу отдельным детям разделить пластилин на 3 части, запомнить способы с ним Лепка овала , мяч, упражнения детей на тягу и ощипывание (показываю на собственном кусочке) Я буду хвалите самостоятельных, аккуратных детей, еще раз покажу технику сглаживания поверхности предмета.
Анализ детских работ. Дети кладут свои работы на доску. Соберу детей вокруг стола, на котором стоит доска с детскими работами, буду считать их : много вы слепили птиц ! Сейчас у нас птиц-мам, много птиц-детей , Всего их различных : больших и малых. Посмотрите, эта птица наклонила голову в поисках зерен. А этот что делает птичка ? (обращаю внимание на выразительность изображений) … Какие птицы самые красивые самые гладкие? Аналогичные птичек на птичке-птице … Дам работу ребят положительно. По окончании класса спою песню про птицу .
НОД в средней группе
для художественного творчества (лепки)
Тема: «Воробьи в лужах»
Задачи:
Подготовительные работы.
Наблюдение за воробьями на прогулке;
Кормление птиц на кормушках;
Просмотр изображений разных птиц;
Чтение повести Э. Чарушина «Воробей»;
Знакомство с новым материалом – бисером.
Материалы, инструмент, оборудование.
Пластилин серого и коричневого цветов, стопки, доски для лепки, салфетки тканевые, бусины, орехи, семечки, перья, «лужи» из голубой бумаги, магнитофон с аудиозаписью.
Видимость.
Картины, изображающие воробьев, сидящих на кормушке, плавающих в луже и т. Д.
Стихи А.Л.Барто
Воробей в луже
Прыжки и спиннинг.
Он взъерошил перья,
Хвостик взъерошен.
Погода хорошая!
Чив-чив-холод!
Ребята о ком это стихотворение? (про воробья)
На прогулке мы с тобой наблюдали за воробьями.Вспомните, как они выглядят (маленькие, но удаленные, туловище круглое, голова маленькая и тоже круглая, крылья маленькие, хвост удлиненный, перья коричнево-серые, клюв короткий, глазки черные бусинки ).
/ Изображение воробья /
Ребята, посмотрите на картинку воробья: он действительно маленький, тело и голова у него круглые, хвост удлиненный, крылья маленькие, перья серо-коричневые, лапы маленькие, но цепкие.
Ребята, эти птицы живут у нас круглый год.Зимой они мерзнут и голодны, поэтому в это время года мы вывешиваем для них кормушки и кормим. Чем кормили воробья? (крупы, панировочные сухари, сушеные ягоды и др.)
/ Изображение кормушки с воробьями /
А какую пользу приносят людям воробьи? Правильно, летом воробьи уничтожают вредных клопов и червей в садах и парках. Вот как этот воробей на фото
/ Изображение воробья с червяком /
А еще эти птицы красиво поют.Как поют ребята? (чириканье). Слушайте аудиозаписи голосов воробьев (звуки аудиозаписи). Ребята, понравилось пение воробьев? (Да)
Берегите птиц, не обижайте их сами и защищайте от других!
В каждом поселковом дворе
Ешьте на радость детям
Птичка, не бей ее!
Этот воробей!
Ребята, предлагаю слепить из пластилина воробья.
Смотрите, у вас на тарелках три пластилина серого или коричневого цвета: большой, средний, маленький и один кусок желтого цвета; а также натуральный и дополнительный материал6 орех, семечки, перья, бисер.
Итак, ребята, я начинаю лепить, а вы смотрите, помните и помогите мне. Иметь дело?
Начну лепить с головы, а как выглядит голова воробья? (на шаре). Как катать мяч? (круговыми движениями между ладонями) или по … (доске). Беру большой кусок серого или коричневого пластилина и круговыми движениями катаю шарик между ладонями – получается голова. Я прикреплю его к передней части корпуса, и корпус будет из орехового дерева. Аккуратно положу на доску, чтобы голова не отваливалась.
Теперь слеплю хвост, для этого столбик нужно закатать. Как свернуть столбик? (прямыми движениями между ладонями). Беру небольшой кусок серого или коричневого пластилина, раскатываю столбик прямыми движениями рук и двумя пальцами слегка расплющиваю. К задней части туловища прикреплю хвост.
Слепите крылья. Сколько крыльев у воробья? (два). Беру оставшийся кусок серого или коричневого пластилина, раскатываю шарик, расплющиваю и разрезаю его стопкой пополам – получилось два одинаковых крылышка, прикрепляю их по бокам туловища прямой стороной вверх, овалом вниз.
Из желтого кусочка сделаю подставку вместо ножек, для этого скатываю шарик и слегка вытягиваю его в конус. Прикреплю подставку ко дну корпуса.
Разбираю голову воробья: из семечки сделаю клюв, тупым концом прикреплю к голове. А глазки сделаю из черных бусинок.
Украшаю крылья и хвост: в стихотворении сказано, что воробей взъерошил перья, распушил хвост. Возьму перья и прикреплю к крыльям и хвосту, чтобы воробей стал пушистым.
Мой воробей готов!
Ребята, воробьи очень дружные, вместе летают, даже крупинки клюют в кормушку и стаями плавают. Посмотрите на картинку, здесь целая стая воробьев в луже: одни купаются, другие уже купались и греются на солнышке, а третьи решили попить воды.
/ Изображение воробьев, плавающих в луже /
Мой воробей в лужу летит, вот этот (перекладываю воробья в лужу, лежащую на детском столе).
Ребята умеют передавать разные движения птицы: поднимаю крылья – плывет воробей, опускаю – сохнет; Опущу голову – выпью воды из лужи, приподниму – проглочу воды или погрейся на солнышке и т. Д.
Дети, прежде чем приступить к лепке, давайте растянем.
Физкультура “Цыпленок”
Посмотрел на птенца из гнезда (головой вниз)
“Вау, какой рост!” (качая головой)
Пусть высота – (машет правой рукой)
Вылетай из гнезда! (плавные махи обеими руками)
Посмотрите на мир – (поворачивает голову:
Один, два, три! влево, вправо, вперед)
Отдыхаете? А теперь вспомним, что вы будете лепить в первую очередь, а что потом.
Беритесь за работу, детки. По мере того, как птицы будут сделаны, перенесите их в лужи, которые лежат на ваших столах, и тогда вы получите стаи плавающих воробьев. В лужах уже есть один воробей, можете посмотреть на них и вылепить свой.
Чтение стихотворений про воробьев (наизусть, заранее подготовленные детьми)
Прыгай, да прыгай, что за птичка,
Все не сидит на месте,
Похоже, он не храбрее,
Бодро скачет воробей.
Эти птички
В серых повседневных рубашках
Все клюют то, что угощают
Даже крошки подобраны.
Цыпочка, чириканье – везде свое,
Непоседы воробьи.
Воробьи есть воробьи
Серые перья!
Клевать, клевать крошки
С моей ладони!
Ксюша, расскажи про своего воробья. Арсений, что делает твой воробей?
Юля, а какой у тебя воробей?
Ребята, очень понравились ваши птички, красивые, веселые, веселые получились.Дети, берегите птиц, не обижайте их, они наши друзья!
Резюме НОД по лепке «Птицы прилетели»
Цель: закрепить в детях знания об особенностях птиц; создание объемного изображения птицы; лепить характерные приметы птиц, соотношение деталей по размеру, форме; использовать знакомые техники лепки: перекатывание, оттягивание; воспитывать бережное отношение к птицам.
Ход урока.
Пришла весна. В городских парках кормушки часто бывают полными. Для птиц люди разносят семена. Кормушки не пустуют даже летом. Трудно быть первыми перелетными птицами … Прилетают радостные – пора строить гнезда и выводить потомство. И погода иногда не балует. Пылает, потом пудрится, потом значительно похолодеет. Скворцы, грачи, жаворонки, зяблики, малиновки, мельница одними из первых прилетят к нам весной. Сегодня мы с вами видели много птиц, которые прилетели на кормушку на нашем сайте.Вспомним, кого мы видели. А еще умеют летать: сорока, ворона, снегирь.
Просмотр презентации «Птицы»
Игра «Отгадай загадку» (показ птиц в презентации, вызов зимовочных или перелетных)
1. Вот такая вещь – белобокая, и ее имя.
(Сорока – зимующая птица)
2. Цыпленок – чириканье!
Перейти к зернам!
Клев, не стесняйся
Кто это … (Воробей – зимующая птица)
3.Черный проворный кричит «Крак»,
Враг червям. (Грач – перелет)
4. Кто сел на толстую суку
И стучит “Тук-тук, тук-тук”? (Дятел. Зима)
5. Зимой яблоки на ветках,
Спешите их собрать!
И вдруг яблоки взлетели,
Ведь это … (Снегири зимуют птицы)
6. Летит к нам с теплом,
Путь длинный.
Лепит домик над окном
Из травы и глины.(Ласточка – перелетная птица)
Птицы – наши маленькие соседи. Шумный, веселый, мелодичный, красочный, веселый, умный, домашний и городской … Такой разный и такой веселый.
Вы заметили, что все загадки про птиц? И наверняка догадались, что сегодня будем лепить птиц.
Это означает, что у птиц есть: тело, шея, голова, клюв, хвост, крылья, ноги на голове. (дети лепят вместе с педагогом) Берем кусок пластилина и делим его на две части.Одну деталь кладем на доску, это будет туловище, а вторую делим еще на две одинаковые половинки, из одной половинки сделаем голову, а из второй – ноги. Берем большой кусок пластилина и начинаем лепить туловище, скатываем в толстую колбаску, теперь с одной стороны вытаскиваем из туловища шейку, а с другой – хвостик. Теперь берем небольшой кусочек пластилина и раскатываем голову и вытаскиваем клюв. Теперь прикрепляем голову к шее методом прикрепления.Берем последний кусок пластилина и делаем ножки, тоже раскатываем, круговыми движениями. Раскатываем, у нас получился небольшой овал, и на него ставим нашу птичку, это как наши ноги. Итак, мы ослепили птицу, но чего не хватает нашей птице? Нарисуем ее крылышки и глаза стопкой. Вот наши птицы.
Хотите сыграть в игру “Птицы летают”. Вы все будете птицами, и я скажу слова, и вы улетите при слове «Ай» … Птицы сидят, клюют зерна и улетают.
Птичка на окошке села:
Посиди немного,
Садись, не улетай.
Птица улетела – «Ау! »(Игра повторяется 2–3 раза)
Предложите детям посадить птичек на корыто и покормить.
Накормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
Они будут собираться к вам, как дома ,
Стадо на подъездах.
Корм у них не богат.
Зерна нужна горсть
Горсть –
И не страшно
Будет зима.
Сколько из них умирают – не считайте,
Сложно увидеть.
Но в душе
И птицам тепло.
Можно ли забыть:
Могли улететь
И остались на зиму
Вместе с людьми.
Дрессируйте птиц на морозе
К окну
Чтоб без песенки не пришлось
Встречаем весну.
Анализ детских работ.
Конспект непосредственно образовательных мероприятий в средней группе по теме:
«Деревья. Березовая лепка»
Интеграция образовательных направлений
: «Познание» (формирование целостной картины мира), «Художественное творчество» (моделирование), «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Здоровье»
Виды детской деятельности
: игровая, продуктивная, коммуникативные, когнитивные исследования, восприятие художественной литературы, музыкально-художественное творчество
Цели
: разъяснить и закрепить знания детей о деревьях, об их преимуществах; передать при моделировании характерные особенности строения березы
Учебные задания
: Исправить названия некоторых деревьев (береза, клен, дуб, рябина, тополь, ель, сосна) и их частей Активировать словарь (кроны) , ствол, ветки, корень, листья, плоды, роща)
Развивающие задания:
Развивать речь ребенка (правильно образовывать существительные во множественном числе, прилагательные от существительных, составлять краткое описание по образцу учителя) Развивать внимание, логическое мышление, любознательность, мелкая моторика, интерес к творчеству
Учебные задания:
Воспитывать любовь к родной природе, любоваться окружающим миром
Материалы и оборудование
: картинки с изображением различных деревьев, карточки с изображением листьев и плодов, рекорд русской народной песни «в поле была береза» пластилин белого, зеленого и красного цвета, семечки, пластилиновые доски, по половине листа А4 на каждого ребенка, салфетка s
Подготовительная работа
: Осмотр серии картинок «Деревья», настольная игра «Угадай, какой лист», чтение художественной литературы о лесу и деревьях, наблюдение за деревьями на прогулке на территории группы,
Момент неожиданности
… Незнайка идет с большим букетом собранных осенних листьев. Ребята, я просто гуляла в Битцевском парке и увидела там много-много разных деревьев. Развлекаюсь, дышу свежим воздухом, смотрю на летающих птиц, прыгают с ветки на ветку белки. Я не ломаю ветви деревьев, я хорошо ухаживаю за деревьями, потому что именно они в лесу такие свежие и хорошие. Я собрала много листьев с разных деревьев, а потом посмотрела на собранный букет и поняла, что не знаю, какой лист с какого дерева.Ребята, помогите пожалуйста разобраться.
Воспитатель
: Да ладно, Незнайка, сейчас мы внимательно рассмотрим картинки с деревьями. А вы с ребятами внимательно слушайте мои загадки про деревья. Показываем картинки, загадываем загадки про деревья.
Не заботясь о погоде, ходит в белом сарафане, И в один из теплых дней Мэй дарит ей серьги.
Ответ:
Береза
Ягоды ярко горят, На меня смотрят! Какая чудесная картина? – Это дерево –
Рябина
!
Летом
клен
Кафтан зеленый, обновка пахнет солнышком.И осень заплачет И в плащ желтый Шустро переоденется.
Во дворе бело-белый, Весь июнь был меловым, меловым … Нет, не снег вокруг, а пух, Он в нос больше залезает, чем мух! Не зря чихнули – взбесили … (ПОПЛАР).
Это дерево сильное, И в густом лесу растет, Плоды отполированные, Рекомендуется для птиц. Дятлы, поползни и сойки, Крепко собирают плоды.
Ответ:
дуб В длинном ящике спрятан молодой дуб.
Ответ:
желудь
Стою в лесу на одной ноге, Над конусом, под медведем, Зимой и летом зеленым, Одеваюсь в иголки, а меня зовут .. (Елка).
У меня игла длиннее дерева. Я вырастаю очень высоким ростом. Если я не на краю, Ветки только наверху (сосна)
Воспитатель
: Ну, Незнайка, внимательно слушал, названия деревьев вспомнил? А теперь я приглашаю вас поиграть с нами на
в игру «Один-много»
(Учитель называет дерево в единственном числе, а детей – во множественном.Клены – клены, тополь – тополь, береза - береза, рябина – рябина, дуб-дуб, сосна-сосна, ель-ель_) А теперь очередная игра
“Какой лист?”
Если лист дуба, то что это (дуб) Если лист березовый, то что это (береза) Если лист клена, то что это (клен) Если лист тополя, то что это (тополь
)
Листья на клене-клене Листья на рябине-рябине Листья на березово-берёзовом листе на дубе-дубе
Не знаю:
Ребята, какие листья и сосны и деревья? (Вместо листьев и иголок)
Игра «Плоды и листья
» Детям раздаются карточки с изображением листьев деревьев и их плодов, по заданию необходимо определить пары картинок (ель-шишка, клен- крылатка, дуб-желудь, берёза-серьга) Незнайка играет с детьми, путается, но дети поправляют его
Игра «Найди дерево»
По комнате расставлены стулья.К их спине прикреплены изображения деревьев. Воспитатель описывает дерево (лист похож на пальму на длинной ножке, на дереве есть крылатка (клен), круглый год зелеными иголками, царица на новогодних вечеринках (елка), елка с белым стволом и сережки весной (береза), могучее дерево, на котором растут желуди (дуб), то подает сигнал: «Раз, два, три! Бегите к дереву! Дети находят картинку с нужным деревом, бегут к нему и останавливаются рядом. Затем дети сами составляют краткое описание, и игра продолжается с водителем-ребенок
Упражнение «Покажи и назови части дерева»
Учитель показывает корни, ствол, ветви, крону, листья в картинку, затем дети самостоятельно показывают части елки на картинке.Незнайка вместе с ребятами тоже показывает. Воспитатель: -Ребята, давайте изобразим дерево. Дети поднимают руки в стороны и вверх. -Какие у тебя руки? (Как ветки)
-Какие у тебя пальцы? (на веточках) Покажите на себе ствол (покажите тело) Ребята, представьте, что подул ветер и качнулись деревья (дети пожимают руки под музыку)
Физкультура «Сосна»
Во дворе есть сосна, (стоя на одной ноге, потягиваясь – Она тянется к небу.Руки вверх, потом то же самое, стоя на другой ноге.) Тополь рядом с ней рос, Он хочет быть аутентичнее. Прилетел сильный ветер, (туловище раскачивается вперед-назад) Все деревья качнулись. Ветки гнутся вперед-назад, (дергая руками перед грудью) Ветер их трясет, сгибает. Приседаем вместе – (приседания) Раз, два, три, четыре, пять. Согрели от души И снова пошли на место (гуляют на месте)
Березовая лепка
Ребята, послушайте русскую народную песню «В поле была береза» (показать
фото) ) и стихотворение о березе
«Люблю русскую березу»
Автор: А.Прокофьев Люблю русскую березу, Иногда легкую, иногда грустную, В выбеленном сарафане, С платками в карманах. С красивыми застежками. С зелеными серьгами. Люблю ее умную, родную, любимую, То ясную, бурлящую,
То грустную, то плачущую. Люблю русскую березу, Она всегда с подругами, Весной танцует вокруг, Целует, как всегда, Гуляет там, где нет горожанина, Поет там, где не должно быть, Под ветром нагибается И наклоняется, но делает не сломайся! Воспитатель напоминает, что ствол у березы белый, веточки напоминают дуги, вверху короткие, нижние – более длинные. Инструкция: Из белого пластилина скатать колбаски, снизу толще.Заострите кончик наверху .. Раскатайте тонкие белые колбаски, поочередно скрепив каждую с двух сторон бочки. Один конец ветки прижать к стволу, согнуть ветку по дуге вниз, второй конец закрепить. Нанесите пятна по стволу с семечками. Сделайте березовые листья (скатайте маленькие шарики и расплющите)
Reflection
-Ну, Незнайка, научились различать деревья и листья на них? Мы вам помогли?
Незнаю
: – Да, спасибо, теперь я знаю названия многих деревьев, и как называются листья от них, из каких частей состоит дерево, спасибо, что научил меня делать такую красивую березу из пластилина.Посмотрите, сколько красивых березов получилось, настоящая березовая роща. Большое тебе спасибо. До свидания, ребята, что вам больше всего понравилось на сегодняшнем уроке? Детские ответы
Мария Джазаирян
Конспект уроков лепки в средней группе по теме «Птицы на нашем сайте»
Багет
Конспект уроков лепки в средней группе по теме « Птицы на нашем сайте »
Цели и задачи : Усиление идеи зимующих и перелетных птиц … Укрепите свои навыки лепки, используя знакомые техники лепка … Научитесь замечать разнообразие получаемых изображений. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, развивать память, внимание, воображение.
Материал : пластилин, планка, стеки.
Визуальный материал : скульптурная птица , изображение птицы .
Словарный запас : голова, хвост, круг, овал, глаза, клюв, отвести назад, ущипнуть, сложить.
Подготовительные работы.Читает сказочную птичку.
Воспитатель показывает иллюстрацию птиц , просит вспомнить, как дети наблюдали на участке птиц и считали их на уроке математики .
Это Птица знает каждый ,
Не улетает в теплый край.
Эта птица – круглый год .
Он живет у нас во дворе.
И она щебечет
Громко утром :
Просыпайся скорее.
Все спешат.
Кто это? (Воробей)
Воспитатель : Какие еще зимующие птицы знаете ? Ответы детей : галка, синица, голубь, ворона, глухарь, сорока, дятел
Воспитатель : Справа.
Какие перелетные птиц знаете ?
Ответы детей : Жаворонок, Ладья, Кукушка, Ласточка, Скворец, Утка и т. Д.
Воспитатель : Ребята, ваши родители не видели, какие птиц прилетают к нам на сайт ? Предлагаю вам слепить птиц . (показан план , групповой участок )
Воспитатель : Ваня, скажи, что у птички? (туловище, голова, клюв, хвост, крылья) .
Какая форма у птицы? (круговой жест) (овал в виде яйца) .
Какая форма головы? (круглый) … Как это выглядит? (за мяч) … В какой части тела расположена голова птицы? (в начале тела) .
Что такое птичий хвост? (long, primo) … Видите, что у птицы на голове? (глаза, клюв)
Сколько глаз у птицы? (два) … Сколько крыльев? (два)
Воспитатель (Напоминает) Ребята, мы недавно лепили утят для уток, а вот туловище птички, которое прилетело на участок , более круглое, чем у утенка, и короткий клюв, его можно вылепить прищипыванием.
Напоминаем детям о бережном использовании пластилина, уточняем последовательность лепки , даем инструкции по началу лепки.Во время лепки мы помогаем правильно соотнести части тела птиц .
Самостоятельная работа с детьми : помогаем отдельным детям разделить пластилин на 3 части, запоминать с ним способы лепка овала , мяч, упражнения детей тянуть и выщипывать (показываю на своем куске) Хвалю самостоятельно, аккуратно ребята, еще раз покажу технику сглаживания поверхности предмета.
Анализ детских работ.Дети расставляют свои работы по макету. Учитель предлагает вам рассказать, какие птиц сидят на кормушке , которые садятся на ветки деревьев.
Публикации по теме:
Тема: Лепка лакомства из сдобного теста «Кремень» Задачи: Вызвать интерес детей к лепке съедобных кондитерских и кулинарных изделий.
Содержание программы: Продолжать развивать интерес к скульптуре. Для закрепления техник лепки, освоенных на предыдущих уроках: надавливание с помощью.
Конспект урока лепки в средней группе детского сада «Лепка по дизайну» Конспект урока лепки. Тема: «Скульптура по дизайну». Оборудование: пластилин, доски из пластилина, стеки, пиалы с пропитанной губкой.
Конспект непосредственной учебной деятельности по моделированию в средней группе «Сказочные герои» Задачи программы: закрепить знания дошкольников о сказках и сказочных персонажах; научить переходить в сказочное моделирование.
«Зимующие и кочевые птицы» Цель: формирование навыков изготовления птиц из пластилина нетрадиционным способом. Задачи: закрепить.
Конспект НОД для познавательного развития в средней группе «Деревья и кустарники на нашем сайте» Конспект НОД для познавательного развития в средней группе ТЕМА: «ДЕРЕВЬЯ И КУСТАРНИКИ НА НАШЕМ САЙТЕ» Цель: Расширить и уточнить знания.
Резюме НОД для рисования в средней группе на тему: «Зимующие птицы (снегирь)».Цели и задачи: – Развить интерес и позитивный настрой.
как сделать гору для школьного проекта – 6 – Необходимые материалы Перечислите здесь все материалы, необходимые для вашего проекта. Это интересный пример, и мне часто задают этот вопрос, поэтому я подумал, что должен ответить на него здесь. Попросите пары вылепить из глины гору на бумаге для рисования и отметить ее вершину точкой. Отрежьте верхнюю часть бумажного стаканчика так, чтобы он был примерно 0. Это такой увлекательный способ исследовать свет, отражения и симметрию! Подпишитесь на нашу доску Pinterest «Наука для детей»! * Этот пост был первоначально опубликован 2 февраля 2016 г. и с тех пор обновляется.Хорошо, следующий шаг – собрать фотографии среды обитания и животных в ней. Однако гора должна быть плоской внизу. Используйте другой лист художественной бумаги и 19 июня 2018 г. · Это пошаговое руководство поможет вам создать струнное искусство, даже если вы полный новичок! Иногда проекты DIY просто падают нам на колени. К бревнам прибивают доски (если вы используете 7-футовые доски, может понадобиться третье бревно посередине). Окуните газетные полоски в клей для папье-маше. Прикрепите мост кольями.Эксперимент с вулканом: вот еще один эксперимент о том, как сделать вулкан из пищевой соды. Со студентами: День 1 – Проектирование туннелей 29 января 2011 г. · 1. Инструкции Шаг 1: Выберите тему Выберите тему, например, океан, тропический лес, солнечную систему или любимую сцену из книги. Круг и чашка представляют кратер внутри вашего вулкана. (Их даже нельзя было трогать!) Затем Бог спустился на гору в густом облаке. Раздался громВот простой проект, который вы можете сделать со своим ребенком. Убедитесь, что ваши две дырки соответствуют всем. Это отличные планы уроков для учеников начальной школы. Пепел остывает 24 октября 2009 г. · Этот хаб написан исключительно для того, чтобы помочь школьникам в выполнении их заданий. # гора # модель # школьный проект Гора с газетой. Этот сборник полон идей государственных проектов. 23 ноября 2021 г. · Соберите материалы и сделайте копии ведомости инженерного проектирования туннелей, по одной на команду. Окуните газетную полоску 26 марта 2020 г. · Сделайте форму конуса и закрепите скотчем или клеем.Мы смоделировали образование метаморфических пород, добавив тепла и давления на этапах 4 и 5. Кроме того, чем выше поднимается гора, тем она становится холоднее – это означает, что на вершине горы могут жить разные виды растений и животных, а не на ее вершине. дно, в зависимости от того, насколько оно высоко. Сверните его и скрутите концы, чтобы они покрыли пищевую соду. 5 декабря 2010 г. · Сделайте шаг назад и взгляните на общую картину и наглядно демонстрируйте, как школьный сад может стать центром комплексной учебной единицы, основанной на проектах.5 на 7. Шаг 1. Попросите детей нарисовать злую ведьму на перевернутой чашке из пенопласта. Не ставьте камни на вершину горы. Я кратко записал с иллюстрациями, где это возможно, что такое горы, как они образованы, типы гор и как вы определяете различные типы гор. Контактная информация о сайте проекта: Местоположение сайта проекта (обязательно) Почтовый адрес (если отличается от местоположения) ПОДЕЛИТЬСЯ Деревня: Nischintpur, Begnadih Складчатые горы – самый распространенный тип гор, представляющий самые большие горные хребты в мире.Пример 3. Прежде чем краска высохнет, посыпьте бумагу солью. В этом проекте цикла горных пород мы смоделировали образование осадочных пород путем прессования кусков звездообразования в комок. Концепции включают состав и структуру тектонических плит Земли и границ тектонических плит с упором на конвергенцию плит, поскольку это связано с образованием гор. Планы этажей школы – План учебного класса. (Бостон, Массачусетс. Окончательное руководство для планировщиков отступления: планирование отступления 25 апреля 2011 г. · В базовой конструкции (см. Диаграммы) два бревна лежат на плоском камне или на подоконнике с каждого конца.Хотя на первый взгляд это может показаться сложной задачей, но в случае с папье-маше проект оживает без особых усилий. 09 янв.2020 г. · Сделайте химический вулкан. Вы можете включить любые материалы, необходимые для построения, изготовления или иного завершения вашего проекта, а также места, каталоги или ЧАСТЬ 2 – ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПО ПРОЕКТУ 1. Эти держатели для фотографий в камне очень просты в изготовлении, но они прекрасны и полезны. Со студентами: День 1 – Проектирование туннеля. Приблизительное время, необходимое для завершения проекта. Дублируйте проект, измените размер и выберите платформу, для которой вы хотите его адаптировать, а наш ИИ позаботится обо всем остальном.Начните строить вулкан, накладывая влажные газетные полоски на малярную ленту, по кусочку за раз. Дети любят поделки! В один дождливый день займите их созданием этого симпатичного скального льва. Расправить крылья. пищевая сода в середине. Ответ №1. Партнерство по дистанционному обучению Mountain Plains 2002 «Разработка уроков на основе проектов» с использованием шаблона Лиси Уайз для учителей Star Schools. Легко сделать вулкан из ленты – забудьте о гипсе или пластилине. Насыпьте 1 стакан (140 г) муки и 1 стакан (240 г2.Мой зять недавно был в отпуске со своей семьей в Дестине, Флорида. Это особенно бросается в глаза, если вы живете недалеко от горного хребта. Откройте для себя науку. Попросите учащихся сосредоточиться на мероприятиях начальной школы, проектах общественных работ или учебных целях, чтобы поделиться ими с родителями и, возможно, сообществом. 5 июля 2017 г. · Из них получаются отличные пресс-папье, или вы можете спрятать их, чтобы другие могли их найти. Смешайте равные части воды и муки в миске среднего размера. Горные среды обитания в Грузии впечатляют визуально, что делает их идеальным объектом для диорамы, и вы можете легко нарисовать или распечатать изображения этих гор, чтобы включить их в проект.24 апреля 2017 г. · Как вызвать извержение вулкана. Удалите излишки клея, пропустив полоску двумя пальцами. 7 июня 2016 г. · Как сделать диораму среды обитания. Горы очень каменистые, и на них сложно выращивать растения. Вдохновленный? Сделайте целый зоопарк! 17. 29 сентября 2020 г. · Научные проекты и модели 6-го класса. Соберите следующие предметы: лист бумаги, металлический ключ, свечу, мел, железные гвозди, губку, швейную иглу, кусок медной проволоки, компас, монета, хлопок, кокосовое масло, кусок стекла. Возьмите магнит и проверьте каждый объект один за другим, вы увидите, что некоторые объекты будут притягиваться к магниту, а другие – нет.Помогите им налить ацетон в миску так, чтобы она была примерно на 1/2 дюйма глубиной. Стройте, пока не получите форму вулкана. Это было плохой идеей, потому что от сырости он заплесневел. 2. Взяв на себя бюджет школы, легко увязнуть в цифрах, но не стоит руководствоваться только тем, что у вас в школе. 15 июня 2012 г. · Единственное, что может быть лучше, чем играть в грязь, – это играть в грязь на велосипеде BMX. Пандусы можно сделать из нескольких коротких досок или засыпать зазор камнями.Летом на малых высотах температура может достигать 80-90 градусов, но при этом на горных вершинах на большой высоте можно увидеть снег. S. 19 июня, 2016 · 1 Заставьте свой бюджет работать на план улучшения школы. Это позволяет горячей магме подниматься вверх, а затем остывать. Образование – это путешествие, и годы пройдут быстрее, чем они думают. 6 см) в длину. Следуйте этим рекомендациям, чтобы построить свою собственную насосную гусеницу, состоящую из наклонных поворотов и роликов, которые можно использовать для государственных проектов. 19 марта 2021 г. · Сделайте отверстие в верхней части чаши, чтобы из нее выходила «лава».На моей карте Гавайев моим первым уровнем возвышения был уровень моря – 0. Самая высокая гора, измеренная сверху вниз, – это Мауна-Кеа, неактивный вулкан на острове 23 сентября 2019 г. · 3. Используйте решение для школьных и тренировочных планов. инструменты для рисования с улыбкой ваши собственные планы этажей школы. Вершина Эвереста на высоте 29 035 футов (8850 метров) является самой высокой точкой на Земле. Вы можете включить любые материалы, необходимые для построения, изготовления или иного завершения вашего проекта, а также места, каталоги или цикл горных пород – это весь процесс формирования горных пород, и, как круг, он не имеет начала и конца.Посредством размышлений в журнале и группового обсуждения вы дополнительно изучите и обсудите существующие школьные программы и учебный план, которые можно включить в свои ежедневные уроки. Из государственных отчетов, плакатов, брошюр, банок, коробок и т. Д. Выявив отсутствие заботы правительства о местных эстетических и экологических проблемах в начале 1950-х, обеспокоенные граждане основали независимую организацию Keep America Beautiful в 1953 г. 2 марта 2021 г. · Pop Rocks Экспериментируйте. Идеи проектов для Science Fair: вот полный список идей для проектов Science Fair.Результаты обучения: использовать исследования для создания моделей гор и горных хребтов. Приготовьте раствор из стакана воды, ¼ стакана уксуса, нескольких капель жидкости для мытья посуды и нескольких капель красного пищевого красителя. Ящики переплетаются пряжей. Дикие животные из этих мест обитания включают оленей, черных медведей и диких индюков, а в горных реках Грузии водится форель. : Издательство Гарвардской школы бизнеса, 1997). Шаг 2. Попросите детей надеть защитные очки и резиновые перчатки. 5 дюймов (1-2 см) в высоту.Затем с помощью карандаша нанесите на глине горизонтальные отметки сверху вниз на расстоянии примерно 2,5 см друг от друга. Материалы и оборудование / Ингредиенты. 24 февраля 2008 г. · Недавно меня спросили, как писать истории пользователей для внутренней финансовой системы. Источник: Handmakery. Используя самодельную или купленную в магазине глину, сформируйте на тарелке вокруг чашки гору. 2 чашки пластилина (* см. Рецепт в конце) 2 линейки (или 1 линейка и 1 карандаш) Тонкая нить длиной около 12 дюймов. 5. Изготовление модели вулкана – одно из самых популярных занятий в школе, и, несмотря на то, что все ставят перед собой одну и ту же задачу, разнообразие произведенных моделей является свидетельством творческого потенциала молодых учащихся.Вы можете построить гору легко и быстро с помощью термоколяски и картона. Ссылка на видео: – https: // yout Студенты исследуют, как образуются горы. На прошлой неделе я сделал эти супер-забавные калейдоскопы с помощью… Дублируйте проект, измените размер и выберите платформу, для которой вы хотите его адаптировать, а наш ИИ позаботится обо всем остальном. Эта сторона горы была покрыта сосновым лесом. Материалы: 10 мл средства для мытья посуды 100 мл теплой воды 400 мл белого уксуса Пищевой краситель Суспензия пищевой соды (наполните примерно ½ стакана пищевой содой, затем залейте оставшуюся часть воды). Пустая бутылка из-под соды объемом 2 литра Инструкции: ПРИМЕЧАНИЕ. : Это должно быть сделано снаружи из-за беспорядка.Чтобы сделать этот вулкан, используйте скотч любого цвета или раскрасьте его. Некоторые из наиболее известных хребтов включают Скалистые горы, Анды, Гималаи и Альпы. По мере того, как вы перемещаетесь вверх или вниз по высоте или возвышению, температура и давление будут меняться. 6. Другой даже попробовал подсушенный хлеб. Контент для всех ваших каналов в кратчайшие сроки. Отложите бумагу с океанской водой, чтобы она высохла, и приступайте к лепке морских животных. 31 марта 2017 г. · 5. Первый слой высот будет первым прослеживаемым слоем.Чем полнее план, тем больше вероятность, что он будет принят. Основанная в 2000 году учителем средней школы в Бронксе, DonorsChoose дает возможность учителям государственных школ со всей страны запрашивать столь необходимые материалы для своих учеников. Студенты исследуют, как образуются горы. Вещи, необходимые для научного проекта о вулканах. Горы могут соединяться с другими горами, образуя хребет. 12. Краткое содержание урока Горы – одни из самых впечатляющих объектов на Земле, их можно найти 9 апреля 2020 г. · На уроках географии в средней школе с программой North Star Geography мы изучали вулканы, одновременно изучая четыре формы орогенеза (процесс создания новых гор).Готовые к использованию векторные объекты из библиотеки School Layout для решения «Школа и планы обучения» и готовые образцы – это реальная помощь в самостоятельном рисовании. 1 ноября 2021 г. · Изготовление и нанесение папье-маше 1. Эти прекрасные, единственные в своем роде гобелены обязательно принесут серьезную прибыль. Шаг 3: Поставьте банку на несколько дней в солнечное место. Подготовьте кратер. Этот эксперимент в стиле поп-рок вдохновит детей узнать о науке. 14 октября 2014 г. · Склон, с которого мы начали восхождение, вначале был довольно пологим.Шаг 2: Заполните стакан водой почти до конца. На прошлой неделе я сделал эти супер забавные калейдоскопы с помощью… 2 января 2014 г. · Положите кусок глины на картон и сформируйте гору высотой около 4 дюймов. Большинство материалов в списке недорогие и легко доступны. Кулинарное искусство Создайте программу, в которой студенты EMCC-кулинарии учат семьи готовить недорогие и здоровые блюда из консервов и продуктов в коробках из продовольственного банка. Попросите учащихся сосредоточиться на мероприятиях начальной школы, проектах общественных работ или целях обучения, чтобы поделиться ими с родителями и, возможно, с сообществом.21 апреля 2018 г. · Проект выходного дня: создайте свой собственный бюджетный электрический велосипед менее чем за 500 долларов. является примером тектонического горообразования. Эксперимент с вулканом: вот эксперимент, как сделать вулкан из бутылки содовой с помощью Mentos. С помощью липкой ленты прикрепите чашку к центру бумажной тарелки. Самая высокая гора, измеряемая сверху вниз, – это Мауна-Кеа, бездействующий вулкан на острове. План управления проектом, также известный как план проекта, представляет собой документ, в котором описывается процесс, который ваша команда будет использовать для управления проектом в соответствии с его масштабом. соответствовать заявленным целям.. Вы можете создать рельеф на каждом куске картона или сделать рельеф миниатюрного размера на одном куске большего размера. 5 апреля 2016 г. · Сделайте поезд из картонной коробки. Гора должна полностью закрывать край чашки. Бум. 17 апреля 2017 г. · Как написать предложение по проекту благоустройства. Ознакомьтесь с проектом Kindness Rocks для получения дополнительной информации! 16. 17 августа 2017 г. · 10 способов сделать вулкан с детьми. Мы думаем, что создание моделей гор – популярный и интересный способ узнать больше о горах.домашнее животное рок лев. Скачайте, поделитесь или распечатайте. Взяв на себя бюджет школы, легко увязнуть в цифрах, но не стоит руководствоваться только тем, как в вашей школе есть государственные проекты. Начало реки называется истоком, а конец – устьем. Создавать карту будет веселее, если вы сделаете свою гору немного покатой или необычной формы. Положите каждую гору на кусок картона. Реки переносят дождевую воду с холмов в другие реки, озера или океан. Вулканические горы образуются, когда в литосфере есть небольшой выход в середине плиты.Представьте себе будущее. 11. Смешайте уксус, воду, средство для мытья посуды и 2 капли пищевого красителя в пустой бутылке из-под газировки. Этот простой научный эксперимент помогает продемонстрировать, как они формируются. 27 сентября 2021 г. · Горный хребет Сьерра-Невада на западе вулкана У. Поп-Рокс. Вот небольшой поворот на классический вулкан из пищевой соды и уксуса. Начните с изготовления конуса вулкана из пищевой соды, смешав 6 стаканов муки, 2 стакана соли, 4 столовые ложки растительного масла и 2 стакана воды. ) 31 марта 2017 г. · 5.Попросите студентов совместить точку с пересечением двух линий и провести линии через гору так, чтобы глиняная гора была четко разделена на четыре квадранта. Используйте другой лист художественной бумаги, и дети могут помочь издать звук трубы с помощью казу или издав звук трубы с помощью пустых рулонов бумажных полотенец. Один использовал папье-маше, а другой просто использовал очень густую пасту из муки и воды для изготовления форм, а когда она высохла, он нарисовал ее. По мере высыхания краски в вашей краске будут появляться действительно крутые узоры.Абстрактный. Возьмите один квадрат туалетной бумаги и положите 1 ст. Белые бумажные тарелки служат колесами. Они послужат вам источником вдохновения в вашем продвижении вперед. Как и все методы на этом веб-сайте, методы построения моделей вращаются вокруг создания безопасной и / или нетоксичной структуры, на которой ящерица или птицеед и т. Д. 15 января 2021 г. · БЕСПЛАТНЫЙ проект по размещению на Amazon: после завершения романа учащиеся создают обложку книги, напишите резюме, выберите цитаты, напишите отзыв и т. д. Это включает в себя раскрашивание больших картонных коробок со сложенными верхушками яркого красного оттенка.Загвоздка в том, что человек-оператор может прикоснуться к устройству только в стартовой зоне. Деревья были невероятно высокими и толстыми; их узловатые большие корни кое-где прорезают землю, образуя естественные следы, что немного облегчает передвижение по местности. Сделайте достаточно для одного на группу. Мои дети использовали несколько вещей. 23 июня 2020 г. · Узнайте, как сделать калейдоскоп, в этом увлекательном занятии по STEM / науке и поделке для детей. Цель плана проекта – наметить шаги и ресурсы, которые потребуются для выполнения проекта в срок и в соответствии с бюджетом.Сделайте их такими же сложными, как показанные выше, используя холст, темперную краску, перманентные маркеры, пряжу и глину. Прямо сейчас есть тысячи просьб учителей, которые вы можете воплотить в жизнь с помощью подарка любой суммы. Используйте ложку для перемешивания. Рок-цикл – это весь процесс формирования камней, и, как и круг, он не имеет начала и конца. 02 июля 2015 г. · 3. Создайте маркированную модель конкретной горы или горного хребта, опираясь на знания, полученные в ходе этого блока. 7. Итак, я перехожу к этому слою – посмотрите на картинку – вы можете увидеть контур моей 0 контурной линии, которая, по сути, является контуром. Цель этого проекта – построить модель подъемника для лыжников, которая может транспортировать небольшой груз. по горизонтали от стартовой зоны до финишной (многие настоящие лыжные подъемники также поднимаются вертикально по склону горы, но вы начнете с плоской поверхности).4. Как построить модель вулкана. Диорама – это увлекательный проект для детей, книжный отчет, урок истории или школьный научный проект. Диорама привносит трехмерную реальность в любую идею. Складчатые горы встречаются вблизи конвергентных или сжатых границ плит. Вы можете создать свою диораму о лугах, пустыне, лесу, Арктике или океане. Вдавите большие камни в основание глиняных гор и используйте более мелкие камни и гальку выше по склону. 24 апреля 2017 г. · Создание трехмерной топографической карты дает детям возможность продемонстрировать свое понимание рельефа и высот на практике.Полученная смесь должна быть гладкой и плотной (при необходимости добавьте воды). Воды в стакане должно быть достаточно, чтобы покрыть примерно 3/4 батата. Световые палочки и люминесценция. ] Во-первых, Бог велел людям умыться и держаться подальше от горы. Разрежьте газету на длинные полоски размером примерно 1 на 3 дюйма (2. Отличный товарный поезд для игрушек вашего малыша! 06 июля 2020 г. · Источник: @cam_plapp. Выделите необходимое количество времени и проектных ресурсов. Шаг 3: Помогите себе дети кладут ведьму в ацетон ногами вперед.07 фев, 2020 · 4. Он прислал фотографию забавного проекта пляжного струнного искусства, который, как он очень тонко упомянул, хотел бы, чтобы моя дочь сделала. Название проекта или однострочное описание: Строительство здания школы для девочек из племени в квартале Потка в районе Восточный Сингхбхум штата Джаркханд 2. Многие реки и ручьи сойдутся вместе, прежде чем достигнут устья реки. Светящиеся в темноте вещи могут показаться волшебством, но на самом деле это химия! Посетите эти ссылки, чтобы узнать, как работает люминесценция, поэкспериментировать со световыми палочками, узнать, почему видео Mountain Dew в Интернете было подделкой, и многое другое.Надеюсь, вам понравится это чтение, и оно поможет вам с вашими требованиями. 23 сен, 2019 · 3. Закончив, возьмите карандаш и протолкните два отверстия в вершине горы полностью вниз. Оседлайте вас: сделайте из теста мини-гору, а затем сделайте контурную карту из вашего творения. Дети будут: 3. Освещать люминесцентное обучение с помощью демонстраций этой серии в темноте. Фактически, вы даже можете найти их в своей кладовой. Задача. 10 главных фактов. 24 октября 2009 г. · Этот хаб написан исключительно для того, чтобы помочь школьникам с их заданиями.Используйте леденцы и газировку, чтобы сделать шумный вулкан. Дети любят проводить простые научные эксперименты, которые поражают и удивляют. Студенты узнают, что инженеры-геотехники разрабатывают технологии для измерения движения тектонических плит и горных образований, а также проектируют для изменения горы 23 ноября 2021 г. · Соберите материалы и сделайте копии Рабочей таблицы проектирования туннелей, по одной на команду. Для получения более подробной информации щелкните здесь. Сначала положите сладкий картофель в маленький стаканчик и положите зубочистки на край так, чтобы они держали сладкий картофель.Как сделать рельеф для школьного проекта. Мы собрали ряд изображений моделей вулканов, чтобы вас вдохновить. Кроме того, это также делает невероятную фотооперацию! Источник: @paintslikeagirl. фото держатель. 25 апреля 2011 г. · В базовой конструкции (см. Схемы) два бревна уложены на плоскую скалу или на подоконник с каждого конца. Пример 2. вы найдете множество творческих идей, которые помогут вашим ученикам узнать о 50 штатах. Вот список вещей, которые вам понадобятся для выполнения научного проекта по вулканам. 3 часа на базовый проект.Используйте ножницы или просто разорвите несколько штук. Выберите конкретный материал, который вы будете использовать для украшения своего проекта – палочки, соломку или полоски. 06 июля 2020 г. · Источник: @cam_plapp. Меньшие реки и ручьи называются притоками. Чтобы сформировать горы из глины, добавьте реалистичные детали с помощью камней и скал. Поместите это в пустую бутылку в центре вулкана. Длинным карандашом проделайте два отверстия прямо в центре горы. Перво-наперво! Вам нужно выбрать, какую среду обитания вы хотите создать.Попросите пары учеников вместе слепить глиняные горы. Поставьте бутылку из-под соды в форму для выпечки и вылепите вокруг нее тесто, чтобы получилась форма вулкана. Нанесите синюю акварельную краску на лист художественной бумаги, используя любые оттенки синего, которые вам нравятся. 29 января 2011 г. · 1. Организация действовала как катализатор для подобных групп, организаций. 2 июля 2015 г. · 3. Некоторые из моих студентов даже разместили свои отзывы на реальном сайте Amazon, когда мы закончили. Вам также понадобится горный велосипед хорошего качества с двойной подвеской для скорости более 30 миль в час (48 км / час).Сделать вулкан дома – это легкий и увлекательный проект, который можно сделать вместе с вашими детьми. Вулканические горы. Для создания и добавления деталей к модели горы или горного хребта. убедитесь, что вы изучили детали и сформировали план игры, включая предварительный бюджет. Яркие настенные ковры. Посоветуйте ему сделать гору интересной формы, а не идеально симметричной. может лазить или греться. Этот научный эксперимент «поп-рок» – развлечение для дошкольников, детсадовцев и учеников начальных классов 1, 2, 3 и 4 классов, чтобы узнать об эксперименте с твердым сжиженным газом.Полное руководство для тех, кто планирует отступление: планирование отступления. Скажите им, на какую гору подняться, но позвольте им решить, как на нее подняться. Поместите бумажный стаканчик в центр листа бумаги и обведите его дно, чтобы получился круг. Земная кора растрескивается и разбивается на куски, называемые тектоническими плитами, которые постоянно перемещаются, вызывая трение. На этой веб-странице я покажу вам, как построить модель вулкана. Шаг 3: Шаг 3 – Вырежьте и начертите первый слой возвышения! Взгляните на свою карту.Эта школьная фреска фантастична сама по себе. Студенты узнают, что инженеры-геотехники разрабатывают технологии для измерения движения тектонических плит и горных образований, а также проектируют для изменения горы Создание модели горы Международная британская школа в Бухаресте создала несколько отличных моделей гор, как вы можете видеть на этом рисунке. Используя диапроектор и схему своего состояния, каждый ученик прослеживает свое состояние на картоне и вырезает его. Сделайте модели глиняных гор (курганов) высотой ~ 12 см и диаметром 15 см.На картоне или доске для иллюстраций нарисуйте карандашом контур рельефа, который вы создадите. Приклейте чашку липкой лентой к листу картона или противню для печенья. как сделать гору для школьного проекта
05i vlg ffr lzo gi8 kl3 wry 9uo wub irg c57 rav yda 645 lh7 ust kix rai hwg y70
Эта часть книги посвящена обоснованию фактов о группах людей. В нем утверждается, что индивидуализм ошибочно принимают даже за базовые факты о группах людей, оспариваются доминирующие взгляды на групповые намерения и действия, и обсуждается, как исследовать основание в целом.В главах 10–13 рассказывается о группах и фактах о них в целом, показывая, как мы можем работать на основании определенных фактов о группах, а в главах 14–18 рассматриваются групповые намерения и групповая активность.
Что такое группа? В настоящее время появляется все больше литературы, пытающейся определить математический объект, которым являются группы: являются ли они множеством? Классы? Коллекции? Структуры? Я считаю это бесполезным. Существует множество математических моделей группы, но я не вижу причин отождествлять группу с такого рода объектами.Вместо этого в главе 10 я начинаю с широкой и общей характеристики групп: это сущности, образованные людьми и только ими. Преимущество этой характеристики состоит в том, что она позволяет нам понять важные особенности групп – в частности, то, что они могут изменять свое членство, и что могут быть отдельные группы с идентичным членством. Чтобы понять это, я обсуждаю, как понимать конституцию, а также уточняю некоторые взгляды в литературе.
Глава 11 начинает основную тему этой части.Какие существуют факты о группах и как они обоснованы? Какие есть методы их исследования? Ответы на эти вопросы помогают нам приблизиться к групповым намерениям и действиям: в конце концов, факты о групповых намерениях и действиях входят в число фактов о группе. Но эта глава начинается с более простого случая. Я рассматриваю факты об одной конкретной группе: Верховном суде. Я проиллюстрирую, как работать с несколькими примерами, включая факты о существовании, членстве и полномочиях Суда.На этих примерах легко увидеть, что (1) существует длинный список фактов, относящихся к социальной теории, а не только ограниченный диапазон, часто рассматриваемый в социальной онтологии, и (2) факты о группах обычно основываются на множестве различных факторов. разнородные факты, а не только факты о членах группы или даже факты о людях вообще.
Глава 12 преследует две взаимодополняющие цели. Один из них – разобраться в чем-то загадочном: как может иметь смысл для группы сохраняться, особенно во времена, когда в ней нет членов? (Это могло бы случиться, например, с Верховным судом, если бы все члены сразу ушли в отставку, а затем были заменены.) Как мы можем идентифицировать группу с течением времени, если не через ее членов? Вторая цель – прояснить и обобщить важный инструмент метафизики: идею критерия идентичности. Метафизики часто используют критерии идентичности, чтобы говорить о настойчивости. Но оказывается, что в их стандартной формулировке они не могут справиться с подобными случаями. В этой главе я разрабатываю общее понятие, которое называю «критерием перекрестной идентификации», и применяю его к группам.
Основная причина, по которой я обсуждаю здесь критерии идентичности, заключается в том, что они нужны нам для главы 13.Эта глава похожа на расширенную версию главы 11. Вместо того, чтобы показать, как мы исследуем основание простых фактов, она переходит к некоторым более сложным фактам, с которыми мы можем столкнуться при построении моделей в социальных науках. Например, мы часто хотим отслеживать факты о конкретной группе с течением времени или с использованием различных возможностей. Или может быть несколько групп определенного типа, например, некоторое количество команд, где нам нужно отслеживать свойства каждой, даже когда участники приходят и уходят. Используя инструменты из предыдущей главы, в главе 13 я покажу, как атаковать обоснованность этих более сложных фактов.
Обладая этим опытом работы с фактами о группах, в главе 14 я перехожу к групповым намерениям и действиям. Люди, изучающие групповые установки, почти повсеместно считают, что они полностью определяются установками членов группы. Это либо молчаливо предполагают, либо явно аргументируют Майкл Братман, Кристиан Лист, Филип Петтит и многие другие. Цель этой главы – опровергнуть это предположение.Когда мы смотрим на свойства группы в целом, существует множество способов их определения. Иногда требуется, чтобы у участников было свойство определенного типа, чтобы группа имела свойства такого типа. Но очень многие свойства так не работают. С некоторыми свойствами группы члены на самом деле совершенно не важны. В этой главе описывается несколько различных шаблонов того, как свойства группы связаны со свойствами элементов.
Глава 15 атакует групповые действия в лоб.Он утверждает, что действия, предпринимаемые группой, могут зависеть не только от действий, предпринимаемых членами группы. Это показано на трех различных примерах. Во-первых, это случаи, связанные с группами с иерархией, разделением труда или структурами власти, где разные члены вносят неравный вклад в групповые действия. Если позиции в иерархии зависят от фактов о нечленах, это означает, что действия, предпринимаемые группой, могут также зависеть от нечленов. Во-вторых, это случаи, связанные с прямыми ограничениями групповых действий, такими как условия, когда группа находится в сессии, ее юрисдикция и ее полномочия.И третий случай связан с ограничениями членства в политических системах.
Этот последний набор случаев имеет практическое значение для темы в политической науке: феномен избирательного контроля. В определенных ситуациях не законодатели, а электорат онтологически определяют действия законодательного органа. Это наблюдение может открыть новый путь к моделированию законодательных действий.
В некотором смысле групповое действие – это простой случай. Групповое намерение немного тоньше, чтобы показать, что оно часто определяется не только отношением участников.Это аргумент главы 16. Он исходит из идеи, что моделью практической деятельности групп является практическая деятельность индивидов. Функциональные роли, которые групповое намерение играет для групп, аналогичны ролям, которые индивидуальное намерение играет для людей. А намерение – это часть системы практической деятельности, включающей намерение, планирование, обдумывание и действие. Это означает, что факторы, определяющие групповые действия, связаны с факторами, определяющими групповые намерения.Продолжая примеры из главы 15, я показываю, что факторы, полностью внешние по отношению к членам, могут быть среди онтологических оснований намерений группы.
Вместе эти аргументы показывают, что нам необходимо разработать новый подход к моделированию групповых намерений и других отношений. Преобладающие модели сосредотачиваются только на членах группы и спорят о бесконечных нюансах относительно того, какие свойства членов каким образом объединяются в групповые отношения. Но, несмотря на все свои нюансы, эти модели игнорируют целый ряд факторов, которые могут быть гораздо более важными для определения отношения групп в реальном мире.
В последних двух главах книги обсуждаются основные теории социальных групп в литературе. Что значит для группы быть агентом? Один подход предполагает, что настоящие социальные группы должны быть «социальными интегрируемыми»; то есть, чтобы у членов было определенное отношение, убеждения или обязательства по отношению друг к другу и к группе в целом. К представителям этой точки зрения относятся Маргарет Гилберт, Майкл Братман и Филип Петтит. В главе 17 представлены соответствующие теории и показано, что они построены на неудачных и произвольных ограничениях.Во многих случаях социальная интеграция не является ни необходимой, ни достаточной для групповой активности.
Второй подход к групповым агентам – это «модель статуса». Среди представителей этой группы – Джон Сирл, Раймо Туомела и Фрэнк Хиндрикс. С этой точки зрения группа может быть агентом в силу проецирования на нее определенного статуса. В главе 18 представлены эти теории и утверждается, что не имеет смысла рассматривать свободу воли как проецируемую на группу. Чтобы группа была агентом, она должна реализовать систему практической деятельности.Не вся работа по выполнению этого должна ложиться на плечи членов группы: группа может быть агентом даже без особой социальной интеграции, если существуют другие структуры для выполнения этой работы. Но присвоение статуса ничего не делает для превращения группы в агента.
За обоими подходами стоит одно и то же ошибочное индивидуалистическое допущение: если группа предпринимает действия или имеет позицию, которая должна быть полностью реализована через ее членов. Таким образом, модель социальной интеграции возлагает всю ответственность за групповую активность на членов.Модель статуса признает, что многие группы (например, советы директоров) могут быть агентами, не выполняя при этом никаких требований, установленных теоретиками социальной интеграции. Таким образом, они делают вывод, что единственный способ, которым такие группы могут быть агентами, – это проецировать их на них. Тем не менее, они кажутся двумя доступными альтернативами только потому, что они игнорируют все другие факторы, окружающие группы – инфраструктуры, внешние ограничения, требования членства, условия существования, распределение властных позиций и т. Д., – которые не зависят от членов и, тем не менее, играют ключевые роли в их выполнении практической деятельности.Как только мы откажемся от догмы о том, что факты о группах исчерпывающе определяются фактами об их членах, группы и их отношения приобретают совершенно новый вид.
Если вы подберете правильное имя для вашего сына, вы можете начать поиск в разных направлениях. Иногда вам нужно сосредоточиться на конкретной теме, чтобы сузить выбор.
Если вы, ваш партнер или кто-либо другой в вашем окружении автолюбитель, возможно, вам стоит пойти на это. Между названиями прошлых и нынешних автомобильных компаний, моделей автомобилей и автомобильных запчастей существует множество вариантов.Вот 75 названий, вдохновленных автомобилями, для вашего будущего автогонщика.
Подробнее: 75 Названия машин для девочек