Лень – помощник или враг.
Цель: – развивать в детях негативное отношение к лени;
– побуждать и формировать желание трудиться, в
частности учиться.
Задачи: – показать разрушительную силу такого человеческого
порока, как лень;
– формировать творческие умения детей, способность к
самовыражению;
– формировать эстетическое восприятие детей;
– способствовать самораскрытию воспитанников,
возникновению желанию внимательнее присмотреться к себе.
Оборудование:
Ход занятия
Воспитатель: Здравствуйте, ребята!
– Я рада приветствовать вас на своем занятии, и первое, что я попрошу вас сделать – это улыбнуться друг другу, чтобы сразу с первых минут зарядиться хорошей, положительной энергией.
– Ну, вот теперь можно начинать занятие…, подождите, кто-то стучит. Ребята прислали телеграмму, давайте прочтем ее, вдруг там что-то важное.
Телеграмма:
Ребята, в нашей стране к власти пришли Лень, Скука и Безделица, они заразили собой всех жителей страны. Мы собрали самых отважных и полетели на далекую планету Сокровищ за рецептом от этих болезней. В пути нас ждали испытания, мы не смогли с ними справиться, нас взяли в плен. Спасите нас, помогите вернуться домой!
Жители сказочной страны.
Воспитатель:- Ребята, может быть поможем им (ответы детей)
– Тогда занятие отменяется, надо выручать своих друзей и поэтому, мы
посвятим наше путешествие борьбе с Ленью, Безделицей и Скукой.
– А на чем же мы отправимся? Послушайте загадку:
Ни пера, ни крыла
А быстрее орла.
(ракета)
– Молодцы! Усаживайтесь поудобнее. Полетели!
– Вот мы и в космосе, посмотрите впереди у нас планета, ровнее держите курс. Мы на месте – это планета Мудрецов.
Кто такие мудрецы? (СЛОВАРНАЯ РАБОТА)
Мудрецы – это Тот, кто обладает высшим знанием; мыслитель.Человек большого ума, опыта; мудрый человек.
Здесь нам предстоит встреча с мудрецами . Они нам помогут разобрать, что собой представляет Лень, а чтобы бороться с ЛЕНЬЮ, мы должны все о ней знать.
– Обратимся к словарю И.С.Ожегова, из которого мы узнаем, что такое ЛЕНЬ (СЛОВАРНАЯ РАБОТА)
ЛЕНЬ – неохота работать, отвращенье от труда, от дела, занятий; наклонность к праздности, тунеядству.
– С давних пор люди замечали, что одно и тоже дело каждый выполняет по –разному. Кто-то прикладывает максимум старания, делает дело с душой, а некоторые работают «спустя рукава». (СЛОВАРНАЯ РАБОТА)
Как вы понимаете «Спустя рукава?» работать; делать что л.; относиться к делу небрежно, без усердия, не стараясь, кое как.
Многовековой опыт человечества, его мудрость нашли своё выражение в пословицах, а вы знаете пословицы о лени? (ответы детей)
– я вам предлагаю собрать пословицы о лени: (Работа в парах)
У ленивой пряхи и для себя нет рубахи.
Ленивому всегда праздник.
Кто ленив, тот и сонлив.
У ленивого хребет не болит.
Лень лежа на печи замерзла. (Слайд )
Какой вывод мы можем сделать ? Лень помощник или враг?
Посмотрите, мудрецы предлагают вам ответить на вопрос:
– Знаете ли вы качества противоположные лени?
(ответы детей)
Воспитатель:
– Правильно, давайте еще раз обратимся к словарю И.С.Ожегова и посмотрим, какое в нем дается определение труду: (СЛОВАРНАЯ РАБОТА)
ТРУД – работа, занятие, упражненье, дело;
все, что требует усилий, старанья и заботы;
всякое напряженье телесных или умственных сил;
все, что утомляет.
(Слайд )
Воспитатель:
– А пословицы о труде вы знаете?
(ответы детей)
Мудрецы предлагают вам выполнить следующее задание. Пословицы перемешались между собой, давайте попробуем разобраться . Найдем начало и конец пословиц.
(дети выполняют задание на листочках)
– А теперь давайте проверим, правильно ли вы собрали пословицы. Пот на спине – так и хлеб на столе.
За труд не бьют, а награды дают
Без учебы и труда не придет на стол еда
Делу время, а потехе час.
Землю солнце красит, а человека труд
Воспитатель:
– Ну что, ребята с заданиями на этой планете мы справились, полетели дальше?
Воспитатель:
– Впереди новая планета – планета Сказок.
Посмотрите, нас встречают сказочные жители, какие же задания они приготовили? Вы готовы их выполнить?
( ответы детей)
– Оказывается, с нами вместе должны были отправиться еще несколько сказочных персонажей, но по разным причинам не смогли, но прислали телеграммы.
Так вот, нам предлагают, прочитав телеграмму узнать, кто еще должен быть в нашей команде.
1 телеграмма
« Приехать не смог, я ленюсь и вообще, моя печь в ракету не поместится…
(Емеля из сказки «По щучьему веленью»)»
2 телеграмма
«Рад бы приехать, но не могу. Все мечтаю о сладкой, сказочной жизни, в которой можно ничего не делать, а только уплетать за обе щеки мороженое, пирожное…, а пока пытаюсь обхитрить этих двух здоровяков из ларца, которые не дают мне его даже попробовать..
(Вовка из Тридевятого царства)»
– Ребята, а что общего у этих сказочных персонажей? Какое человеческое качество их объединяет?
(ответы детей)
– Правильно, лень.
– А как вы думаете, лень помощник или враг для наших сказочных персонажей? )ответы детей)
– Ребята, как вы думаете, а в вас живет это странное существо под названием лень? (ответы детей)
Воспитатель:
– А сейчас я вам предлагаю посмотреть, в каком образе еще может приходить лень и что случается с теми к кому она приходит.
Задумайтесь, хотите ли вы, чтобы ЛЕНЬ пришла к вам в гости и у вас поселилась? Итак, смотрим – «Сказку про лень».
(просмотр отрывка сказки)
– Ребята, вы посмотрели отрывок сказки, что вы поняли?
-Хотите ли вы, чтобы рядом с вами жила вот такая «подруга» ЛЕНЬ?
– Что приходилось применить героям сказки, чтобы справиться с ЛЕНЬЮ?
(ответы детей) – Правильно, усилие воли.
– Посмотрев отрывок сказки, мы увидели, что ЛЕНЬ не приходит одна, вместе с ней поселяются ее верные подруги СКУКА и БЕЗДЕЛИЦА.
– Сегодня мы узнали, как плохо быть ленивым:
– ленивые друзья не придут на помощь, как наши сказочные герои, которые должны были лететь с нами вместе;
– посмотрев сказку, вы увидели, что происходит, если дать волю ЛЕНИ.
– чтобы с врагом бороться, нужно знать его в лицо и для этого мы с вами образно нарисовали свою ЛЕНЬ и будем с каждым днем прогонять ее от себя.
– А как мы будем прогонять ее от себя, как будем с ней бороться?
(ответы детей)
– Правильно, будем трудиться. Еще раз заострим свое внимание на том, что только труд поможет нам справиться с ленью. Усилие воли, постоянная работа над собой помогает человеку в борьбе с ленью.
Хорошо, если в борьбе с ЛЕНЬЮ у вас перед глазами будет положительный пример, чтобы в трудную минуту, когда ЛЕНЬ берет над вами верх, вы могли себе сказать:
– он справился – и я смогу, он поборол трудности – и я смогу.
– Какой на данном жизненном этапе ваш главный труд?
– Конечно, учеба. К учебе надо приложить максимум старания, чтобы конечный результат имел высокую оценку.
– Наше путешествие подходит к концу, уже близка та планета Сокровищ, к которой мы летели. Но наше путешествие не прошло даром.
– Задания мы все выполнили, значит, наших друзей отпустят домой,
(слайд)
а нам остался последний перелет за сокровищами.
В путь!
(слайд)
– Посмотрите, вот она какая планета Сокровищ! Что же за сокровища она скрывает? Давайте посмотрим.
Рецепт от лени
1. Каждый день с самого утра пить натощак напиток из улыбок, хорошего
настроения и нескольких капель эликсира трудолюбия.
2. В течение дня, через час после еды, несколько раз потянуться и громким
голосом произнести вслух все, что нужно сделать за день.
3. Перед сном необходимо вспомнить все, что сделано за день, и составить
план на следующий день.
4. Затем нужно выпить стакан теплого напитка удовольствия с несколькими
мятными конфетами для хорошего сна.
Воспитатель:
– Этот рецепт мы подарим нашим друзьям, чтобы они вылечили свою страну от Лени, чтобы ни какая Скука и Безделица им больше не угрожала.
(слайд)
– А мы отправляемся домой.
На обратном пути можно расслабиться. Усаживайтесь поудобнее, закройте глаза, подумайте о себе, как вы собираете силы, вы становитесь все крепче, вот вы уже готовы для борьбы с ЛЕНЬЮ в себе. Вот мы и дома.
– Чему мы сегодня с вами учились?
(ответы детей)
Закончить наше путешествие я хочу стихотворением:
Ничто, никогда не выходит само.
Само не приходит и на дом письмо;
Само не умеет свариться варенье;
Само не напишется стихотворенье.
Мы делать все это обязаны сами –
Своей головой и своими руками.
– А каждому из вас я дарю памятку с рецептом от лени.- До новых встреч!
Классный час: «Лень – помощник или враг?»
Цель: определить, что такое лень и надо ли с ней бороться.
Задачи: познакомиться со значением слова «лень», охарактеризовать понятие «лень»; узнать, как рассматривается понятие «лень» в культуре; определить, является ли лень болезнью или слабостью; выявить виды лени и способы борьбы с ней; выяснить, насколько ленивы учащиеся нашей школы; проанализировать результаты теста и сделать выводы.
Ход занятия
-Здравствуйте, дорогие ребята! Тема нашего классного часа «Лень – помощник или враг?»
-Определим цели классного часа. Что мы сегодня должны узнать?
(ответы учащихся)
Проблемный вопрос: Лень – это благо или зло?
Другое определение лени — «потребность в экономии энергии». Лень — стремление человека отказаться от преодоления трудностей, устойчивое нежелание совершать волевое усилие.
Лень — это признак депрессии.
Сказка про Лень
Жили-были Лень да Отеть.
Про Лень все знают: кто от других слыхал, кто встречался, кто знается и дружбу ведет. Лень она прилипчива: в ногах путается, руки связывает, а если голову обхватит — спать повалит.
Отеть Лени ленивее была.
День был легкий, солнышко пригревало, ветерком обдувало. Лежали под яблоней Лень да Отеть. Яблоки спелые, румянятся и над самыми головами висят.
Лень и говорит:
— Кабы яблоко упало да мне в рот, я бы съела.
Отеть говорит:
— Лень, как тебе говорить-то не лень?
Упали яблоки Лени и Отети в рот. Лень стала зубами двигать тихо, с передышкой, а съела-таки яблоко.
Отеть говорит:
— Лень, как тебе зубами-то двигать не лень?
Надвинулась темная туча, молния ударила в яблоню. Загорела яблоня большим огнем. Жарко стало.
Лень и говорит:
— Отеть, сшевелимся от огня; как жар не будет доставать, будет только тепло доходить, мы и остановимся.
Стала Лень чуть шевелить себя, далеконько сшевелилась.
Отеть говорит:
— Лень, как тебе себя шевелить-то не лень?
Так Отеть голодом да огнем себя извела.
Стали люди учиться, хоть и с леностью, а учиться. Стали работать уметь, хоть и с ленью, а работать. Меньше стали драку заводить из-за каждого куска, лоскутка.
А как лень изживем — счастливо заживем.
Пословицы и поговорки
Отчего кот гладок? – поел да и набок.
Станешь лениться, будешь с сумой волочиться.
Лень к добру не приставит.
Лень себя бережет.
Лень, отвори дверь, сгоришь! Хоть сгорю, да не отворю.
Ленивому всегда праздник.
Когда лень, всё идёт через пень.
У лентяйки Федорки всегда отговорки.
Это неверно. Лень — это всего лишь определенные шаблоны поведения, привычки. А привычки можно менять.
Это тоже неверно. Когда человек говорит: «Я ленюсь», он не ничего не делает, а ест, пьёт, смотрит телевизор, лежит на диване, слушает музыку и т.д. Все это — действия. Другое дело, когда эти действия начинаются мешать жизни.
Тест: «ВСЯКОМУ ОВОЩУ – СВОЙ ФРУКТ»
Ответь на три вопроса:
Что тебе больше нравится: яблоки или груши?
Огурцы или помидоры?
Дыни или арбузы?
Яблоко – огурец – дыня.
По мнению психологов, такой выбор свойствен мальчикам. Если ты парень, то, очевидно, в твоем характере немало черт, которые принято называть мужскими – сила воли, решительность, смелость, умение владеть собой. Если же ты девочка, то, скорее всего, предпочитаешь общаться с мальчиками, а не с девочками, а в детстве больше любила играть в войну и лазать по деревьям, чем готовить куклам обед и шить для них платья.
Яблоко – огурец – арбуз.
Вот уж кто задал в детстве хлопот родителям и прочим воспитателям! Твоя фантазия и жажда приключений не знает границ. Тебе ничего не стоит влипнуть в какую-нибудь историю или изобрести такую проделку, что взрослые только руками разведут. Ровесники же обожают быть в твоем обществе – еще бы, ведь с тобой всегда так весело и так интересно! У тебя непостоянный, переменчивый характер. Чего ожидать от тебя в следующую минуту, не знает никто, даже ты сам. Впрочем, твои находчивость и сообразительность всегда помогают тебе найти выход из самой, казалось бы, тупиковой ситуации.
Яблоко – помидор – дыня.
Люди, выбирающие такое сочетание, отлично знают, чего хотят от жизни. Они практичны, предприимчивы и обладают цепким умом.
В общении с другими они всегда очень вежливы и тактичны. Если ты попал в эту группу, значит, скорее всего, подавляющее большинство твоих знакомых отзываются о тебе положительно. Ребята уважают тебя, родители гордятся твоей воспитанностью и самостоятельностью, учителя выделяют из всего класса и ставят в пример другим. А ты посмеиваешься про себя – каков ты на самом деле, никто из них даже не догадывается.
Яблоко – помидор – арбуз.
Твоему спокойствию, уравновешенности и рассудительности можно только позавидовать, ты не сторонник слишком активных игр, не любишь больших шумных компаний, и терпеть не можешь никаких ссор и конфликтов. Любые потрясения и даже просто крупные изменения в жизни могут надолго выбить тебя из колеи. Ты не слишком общителен. Если возникает вопрос, как провести выходной, ты, скорее всего, просидишь весь день за телевизором или компьютером, чем отправишься на тусовку.
Груша – огурец – дыня.
О таком друге, как ты, можно только мечтать. Ты человек сильный, надежный и в то же время чуткий и доброжелательный. Ребята понимают это и тянутся к тебе, во всех компаниях ты пользуешься большой популярностью. Тебе нравятся спорт, активные игры, походы и путешествия. Ты с удовольствием примешь участие в ремонте, который твоя семья затеет делать своими силами, но заставить тебя наводить порядок в твоей комнате или регулярно мыть шею – задача невыполнимая.
Груша – огурец – арбуз.
Если у тебя вышло такое сочетание, значит, ты неисправимый мечтатель. Буйное воображение часто уносит тебя в таинственный мир, полный чудесных и увлекательных приключений. Увы, в действительности отношения с людьми складываются не так гладко. Поэтому ты часто обижаешься на родных и друзей – и в большинстве случаев совершенно напрасно! Поверь, что твои знакомые прекрасно относятся к тебе и считают тебя человеком милым и симпатичным.
Груша – помидор – дыня.
Те, кто выбирает такое сочетание, обожают комфорт и уют. Они разборчивы в еде, всегда одеты со вкусом. Дом их всегда чист, ухожен, полон красивых вещей и симпатичных безделушек. У них очень развито чувство прекрасного, они любят природу, искусство, музыку. Что же касается характера, то по натуре они более впечатлительны, чувствительны и ранимы, чем другие люди.
Груша – помидор – арбуз.
Признайся, тебе довольно часто говорят, что ты мог бы быть Отличником (или, по крайней мере, хорошистом), если бы не ленился? Потому что любое напряжение, любое волевое усилие для тебя – нож острый. Ты человек веселый, общительный, компанейский, у тебя легкий и дружелюбный характер. С людьми ты ведешь себя искренне и естественно, поэтому иногда тебя обвиняют в излишней прямолинейности и отсутствии такта.
Каждый из нас вправе выбирать, как прожить свою жизнь.
На диване или с рюкзаком за плечами, покоряя Эверест.
А как думаете ВЫ?
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
“Гимназия № 5” г. БрянскаКлассный час
«Лень-мать всех пороков?»
подготовила
учитель русского языка и литературы
высшей категории
Легоцкая Вера Сергеевна
Брянск-2012
Цель:
– формировать собственную позицию по отношению к лени и ее проявлениям.
Задачи:
-развивать навыки межличностного взаимодействия и взаимодействия в группе;
-содействовать выявлению учащимися эффективных способов борьбы с ленью и формирования трудолюбия.
Оборудование:
Столы расставлены для работы в 4 группах, на столе каждой группы лежат чистые листы А4 и листы Приложение 1, фломастеры, толковый словарь под ред.
С.И.Ожегова, психологический словарь, философский словарь под ред. Мирошниченко В.Н. и др.
Мастерская может быть организована для учащихся 8-10 классов.
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
Это ужасно тяжелая работа –
ничего не делать.
Оскар Уайльд
1. Введение в тему
Классный час начинается с приветствия. Все участники встают в круг и здороваются с соседями пожатием руки, улыбаясь друг другу, затем рассаживаются на места, разделившись на 4 группы по просьбе учителя.
Учитель. Лень-это простейшее нежелание что-либо делать. Мы можем находить сотни причин и обстоятельств, мешающих нам что-то делать, но честно должны признать, что причина одна, и она внутри каждого из нас. Мы просто не хотим. А вот почему мы не хотим, чем наше нежелание чревато, как с ним бороться и как воспитывать в себе трудолюбие – в этом мы постараемся разобраться сегодня.
2.«Определимся в понятиях»
Учитель.
Внимательно прочитайте название нашего классного часа. В нем дано всем известное определение лени. Согласны ли вы с ним?
Учащиеся. Действительно, лень порождает многие нравственные пороки:
-недисциплинированность, потому что лень соблюдать правила и следовать законам;
-отсутствие целеустремленности, потому что поставленная цель предполагает усилия для ее реализации, а тут-лень;
-нерешительность, потому что принять решение- великий труд, душевный, эмоциональный, волевой;
-безответственность, потому что отвечать за свои и чужие поступки также большой труд.
Учитель. Попробуйте сформулировать свои определения лени.
Учащиеся. Лень-нежелание что-нибудь делать. Лень- отдых от тяжелой или неинтересной работы. Лень -бесполезное прожигание жизни. Лень-следствие отсутствия цели в жизни. Лень -злая фея, разрушающая гармонию человека с собой и с окружающим миром. Лень -душевная болезнь, которую необходимо лечить, причем если самолечение не помогает, нужно обязательно обращаться к специалистам.
Учитель. Теперь, когда мы определились с понятием, обратимся к эпиграфу. Прочитайте внимательно слова известного английского драматурга второй половины 19 века Оскара Уайльда. Согласны ли вы с утверждением великого мыслителя?
Учащиеся. Безусловно, быть ленивым нелегко по многим причинам. Во-первых, тебе приходится терпеть постоянные нарекания со стороны родителей и учителей, во-вторых, ты ничего не добиваешься в жизни и чувствуешь себя некомфортно среди успешных сверстников, в-третьих, тебя не покидает ощущение, что ты в каком-то смысле лишний: все куда-то спешат, что-то делают, а ты в состоянии покоя.
3.«Продолжи предложение»
Учитель. Как видим, быть ленивым ничуть не популярно. Хотя каждый из нас найдет множество объяснений своей лени и подробно расскажет о своем душевном состоянии (мы обычно оправдываемся, интуитивно чувствуя свою вину за безделье). Давайте поговорим о том, какая бывает лень. Итак, посмотрите на доску. На ней начало фразы: ЛЕНЬ БЫВАЕТ….
Продолжите ее, отвечая на вопросы:
(КАКАЯ?), ЭТО (что означает?) ТЫ ЧУВСТВУЕШЬ (что?) Продолжите фразу и запишите свои варианты концовки.
Обсуждение в группе, затем – в классе:
-лень бывает физическая, это означает, что ты не хочешь прилагать усилия для реализации своих желаний, чувствуешь себя уставшим, хотя еще ничего не далал;
– лень бывает мыслительная, это означает, что ты не пытаешься обдумать каждый свой шаг, спланировать свои действия, предугадать результат и даже часто элементарно не думаешь о том, какой результат хочешь получить, ты чувствуешь, что все равно ничего не получится, поэтому и размышлять не о чем;
-лень бывает эмоциональная, это означает, что тебя уже не радует то, что раньше приводило в восторг и перестает волновать то, что раньше заставляло сердце биться учащенней, ты чувствуешь апатию и нежелание вообще что-то чувствовать;
-лень бывает творческая, это означает, что ты находишься в состоянии ожидания вдохновения, музы, какого-то эмоционального подъема, ты чувствуешь, что когда придет вдохновение, ты горы свернешь, а пока…подожду;
-лень бывает объективная, это означает, что желания и возможности не совпадают, ты не видишь смысла в какой-то деятельности, ты чувствуешь, что просто руки опускаются.
4. «Великие о важном»
Учитель. Что такое лень и какие обличья она принимает, теперь всем понятно. А что вы знаете о трудолюбии? Этот антипод праздности и безделью воспет не одним поколением людей, ведь трудолюбие- единственное условие существования человека на земле. Люди давно поняли, что только трудом изо дня в день, из года в год можно достичь заветной цели, потому что она достигается исключительно личными усилиями каждого и никак иначе.
Прочитайте цитаты, выберите наиболее интересную для вас и выразите свое отношение к ней, обсудив в группах. (Приложение 1.)
Учащиеся выбирают, обсуждают в группах, высказываются.
5. «Пословица недаром молвится»
Учитель. Народная мудрость всегда была сосредоточена прежде всего в пословицах и поговорках. В них народ выражал свое отношение к человеческим порокам, в том числе к безделью и бездельникам. Какие из них вам известны? О каком отношении народа к лени и трудолюбию свидетельствуют указанные вами пословицы и поговорки?
Работа в группах:
Учащиеся.
В пословицах и поговорках всегда осуждалась и высмеивалась праздность, ленивые люди вызывали презрение. Труд рассматривался как источник счастья, трудолюбие считалось в народе одним из самых почитаемых человеческих качеств.
1) Я еще в пеленках, а лень моя была уж с теленка.
2) Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть.
3) Что припасешь, то и понесешь (то и пожуешь).
4) Без дела жить – только небо коптить.
5) Даровое – на ветер, трудовое – в сок да в корень.
6) Заработанная копейка дороже краденого червонца.
7) Когда сумеешь взяться за дело – и снег загорится, когда не сумеешь – и масло не вспыхнет.
8) Кто старается, тот и в камень гвоздь забьёт.
9) Самым дорогим кажется то, во что твой труд вложен.
10) Воля и труд чудесные всходы дают.
11) Душу и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи.
12) Кто встал пораньше, тот ушёл подальше.
6. «Поможем лентяю»
Понятно, что лень- порок, от которого нужно избавляться.
Очень часто человек сам не рад, что страдает от безделья, давайте поможем тому, кто стал на путь исправления. У психологов-практиков есть такая методика: проговаривай вслух и про себя определенные фразы, и ты скоро поверишь в то, что произносишь. В группе придумайте и запишите утверждения (не менее двух), которые, на ваш взгляд, должен сам себе проговаривать тот, кто решил избавиться от порока лени.
Обсуждение в классе:
Я очень люблю трудиться, потому что это придает моей жизни смысл.
Любая работа важна и значима, она приближает меня к моей цели.
Я сознательно и целеустремленно борюсь с ленью и побеждаю ее.
Труд-это добрый волшебник, превращающий посредственность в совершенство.
Труд сделает из меня настоящего мастера, и я прославлю свое доброе имя.
Каждую минуту своей жизни я буду трудиться и добьюсь высоких результатов.
Я наслаждаюсь результатами своего труда и чувствую себя состоявшимся человеком.
7. «Посоветуй другу»
Учитель.
Продолжаем работу в группах: придумайте советы, которым, на ваш взгляд, нужно следовать, чтобы победить в себе лень и воспитать трудолюбие (не менее двух).
Совет первый: чередуй физическую и умственную работу, то есть если трудится мозг, то отдыхают мышцы, трудятся мышцы — отдыхает мозг, при общей сильной усталости — полный отдых.
Совет второй: любую работу (и основную, и сопутствующую ей), что обеспечивает твою жизнедеятельность, выполняй так тщательно, как это для тебя возможно.
Совет третий: придумай себе систему поощрений, любуйся результатами своего труда и скромно хвали себя за успехи.
Совет четвертый: никогда не позволяй себе считать работу завершенной, если видишь в ней хотя бы мельчайший недостаток, не оставляй работу, не завершив ее.
Совет пятый: никогда и ни при каких обстоятельствах не позволяй себе быть равнодушным к совершаемой тобой работе.
Совет шестой: представляй результат своего труда и мысленно приближай его, представляй, какое это счастье- добиться поставленной цели честным трудом.
8. «Внимание: схемы!»
Учитель. Каждый из вас знает, как легко и приятно изучать теоретический материал, пользуясь схемой. В ней все указано кратко и ясно, все четко структурировано и систематизировано. Поработайте в группе и придумайте свои схемы, связанные с обсуждаемыми сегодня понятиями. Проинформируйте нас о том, что лень-мать всех пороков, что трудолюбие-источник «счастливой и радостной жизни» (А.П.Чехов). Составленные схемы вывешиваются на доске и защищаются группами. Составленные схемы могут выглядеть так:
9. Рефлексия.
– Поделитесь своими впечатлениями (письменно или устно), закончив следующие предложения:
Сегодня на классном часу
я узнал…
понял…
почувствовал..
Ответы учащихся:
– Я узнал, что лень может породить и другие пороки, которые станут тормозом в моем развитии.
– Я понял, что лень является следствием слабой воли или ее отсутствия, а безвольный человек еще более несчастный, чем просто ленивый.
-Я узнала, что лень может быть из-за страха ответственности. Это особенно касается мужчин, которые не хотят связывать себя узами брака.
– Я узнал, что безделье более, чем другие недостатки, осуждается окружающими.
– Я понял, что с таким пороком, как лень, нужно и можно бороться, необходимо только осознать это и совершить волевое усилие.
-Я поняла, что ленивый никогда не станет успешным, никогда не достигнет поставленной цели.
– Я почувствовал, что бороться с ленью отнюдь не просто.
– Я почувствовала, что мне срочно нужно исправляться.
– Я почувствовала на уроке уважение к себе, ведь я трудолюбива и у меня есть шанс многого достичь в жизни.
Учитель. Избавляйтесь от лени всеми возможными способами. Проявляйте активность, инициативность, добросовестность, увлеченность и удовлетворенность самим процессом труда. Скоро вы почувствуете, что вы полезны обществу, что вы способны на творческое дерзание, организованность и ответственность перед коллективом за свои действия и поведение.
Помните, что трудолюбие –источник всех благ, духовных и материальных, только трудясь, вы достигнете всего, о чем сейчас мечтаете или станете мечтать в будущем!
Приложение 1
1…Маленький человек, когда он хочет работать, — непобедимая сила! (Максим Горький)
2….Неусыпный труд препятствия преодолевает… (М.В.Ломоносов)
3….Труд — это отец удовольствия… (Стендаль)
4. Без труда не может быть чистой и радостной жизни. (Чехов А.П.)
5. Великая радость — работа. Все счастье земли — за трудом! (Брюсов В.Я.)
6. Истинное сокровище для людей — уменье трудиться. (Эзоп)
7. Когда мы перестаем делать — мы перестаем жить. (Б.Шоу)
8. Кто честным кормится трудом, — Таких зову я знатью! (Р.Бернс)
9. Леность незаметно уничтожает все добродетели. (Ф. Ларошфуко)
10.Лень и недоразумение делают несравненно более зла на свете, чем злоба и коварство.(И.Гете)
11. Трудитесь! Мир не будет раем для тех, кто хочет жить лентяем.
(Цицерон)
Использованная литература
1. Дик Н.Ф. Современный справочник классного руководителя 5-9-х классов в вопросах и ответах.- Ростов – на -Дону: Феникс, 2007
2. Майер. Свобода внутреннего Я. -М.: ИНЭС, 2010.
3. Мирошниченко В. Н., Остапенко Л. В., Шахова Э. В.Философский словарь.- М.: 2004.
4. Новая философская энциклопедия в 4-х тт.-М.: Мысль, 2000.
Интернет-ресурсы
Афоризмы, цитаты и крылатые слова.
http://aphorism-list.com/t.php?page=vysokomerie
Пословицы и поговорки народов мира.
http://www.foxdesign.ru/aphorism/proverb/p_pride.html
Интернешка Митясик Где найти подругу Олю? Прочитать, что было в школе? И узнать про все на свете? Ну, конечно, в ИНТЕРНЕТЕ! Там музеи, книги, игры, Музыка, живые тигры! Можно все, друзья, найти В этой
Подробнее Цель урока: Урок «Полезный и безопасный Интернет» Познавательная познакомить учащихся с возможностями Интернета и рассказать о правилах безопасного поведения в Интернет.
Развивающая повышение мотивации
«Безопасный интернет» Классный час 4 класс 1 Классный час «Безопасный интернет» Цель: познакомить учащихся начальной школы с опасностями, которые подстерегают их в сети Интернет. Систематизировать и обобщить
ПодробнееГде найти подругу Олю? Прочитать, что было в школе? И узнать про всё на свете? Ну конечно, в Интернете! Там музеи, книги, игры, Музыка, живые тигры! Можно всё, друзья, найти В этой сказочной сети! В Интернете,
ПодробнееТема «Запутанная история Незнайки» Занятие по медиабезопасности для детей дошкольного и младшего школьного возраста 2015 год Введение Защита детей от угроз в Интернете стала одним из приоритетных направлений
Подробнее Лаборатория ИОТ и ТСО ФГКОУ «Аксайский Данилы Ефремова казачий кадетский корпус» МО РФ Июнь 2018 г.
Безопасность в Интернете Интернет Интернет это безграничный мир информации. Интернет В Интернете и реальной
Правила безопасной работы в Интернет Интернет – это полезная и интересная вещь, если правильно ею пользоваться, но у всякой медали есть своя оборотная сторона. В виртуальном мире нас подстерегает множество
ПодробнееКонспект урока по предмету «окружающий мир» в 1 классе Тема урока: Что это за листья? Цель урока: познакомить с разнообразием деревьев, научить распознавать деревья по их листьям. Планируемые предметные
ПодробнееПрактикум Интернет-безопасность в стихах и прозе Рекомендации для детей по грамотному поведению в сети Сегодня усилиями многих организаций ведется активная борьба с негативным, неприемлемым и противоправным
ПодробнееБасырова Светлана Ильгизовна учитель начальных классов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия 1» городского округа город Салават Республики Башкортостан Учебный предмет ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
Подробнее Технологическая карта урока Учебный предмет: литературное чтение Класс: 1 Учитель: Домнина Елена Ефимовна Автор УМ К : «Школа России» под редакцией А.
А Плешакова. Тема урока: Сапгир «Про медведя» Тип урока:
Конспект урока по математике. Учитель: Виссарионова И.Е. Класс: 2 «А» Дата: 24.12.2018 г Предмет: математика УМК «Школа России» Тема: «Что узнали. Чему научились.» Раздел: «Устные вычисления» Урок 54 Тип:
ПодробнееМуниципальное образование Ейский район Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 10 посёлка Моревка муниципального образования Ейский район Внеклассное мероприятие
Подробнее Классный час на тему «Добро и зло» I. Орг.момент. Психологический настрой. Открываем двери в сказку, чтоб не потеряться, Вы должны всегда, ребята, за руки держаться.
Только дружная команда справится с
Памятка для детей и родителей Интернет это мир интересных и полезных возможностей, но в то же время это источник информации наносящей вред здоровью, нравственному и духовному развитию, особенно для ребенка.
Подробнее«Безопасность школьников в сети Интернет» Интернет глобальная мировая система передачи информации с помощью информационно-вычислительных ресурсов. Возможности Интернет безграничны: учеба, поиск необходимой
ПодробнееПерсональные данные в сети Интернет Ситуация рисков за последние 3 года ухудшилась (исследования факультета психологии МГУ им. М.В.Ломоносова. Минимум треть подростков входят в группу риска по ненадлежащему
ПодробнееОКРУЖАЮЩИЙ МИР 1 класс Тема урока: Почему Луна бывает разной? Цели: познакомить с естественным спутником Земли Луной, её особенностями; показать изображение различных созвездий и расположения в них звёзд;
Подробнее
Урок окружающего мира в 1 классе. Злобина Ольга Федоровна, учитель начальных классов Тема: Богатства природы. Цель: создание условий для формирования универсальных учебных действий у учащихся начальной
ПодробнееКонспект занятия «Утренний сбор» Татарникова Елена Николаевна, учитель информатики МБУ СОШ 9 г.о. Тольятти Класс: – класс Тема занятия: Безопасность в Интернет Цель: изучение основных понятий темы «Интернет»,
ПодробнееСценарий классного часа
« Компьютер – враг, друг, помощник?»
Цель:
Формирование позитивного отношения к компьютеру и умения использовать его во благо себе
Задачи:
– развивать умения видеть положительные и негативные стороны в работе с компьютером,
– формировать у школьников умение анализировать, сравнивать, обобщать;
– воспитывать у ребят дружеское отношение друг к другу, умение работать в коллективе;
Возраст учащихся: 5 класс
Оборудование и материалы:
аудиозапись фантастической музыки;
листочки и фломастеры для команд;
компьютер, мультимедийный проектор, экран;
презентация, подготовленная в Microsoft PowerPoint;
карточки с заданиями;
демонстрационные компьютер, стул с регулировкой высоты, сантиметр;
буклеты,
сертификаты;
разрезанные 4 картинки, смайлики двухсторонние
Перед уроком учащиеся
берут жетоны четырех цветов.
И рассаживаются в четыре группы по цвету коробки
на столе. (красный, желтый, зеленый, синий). Отдельно стоит стол для экспертов.
На столах названия «Лаборатория №1», «Лаборатория №2», «Лаборатория №3»,
«Лаборатория №4», «Эксперты».
К уроку подготовлена доска в названиями темы и четырех подтем, в начале урока доска закрыта.
I. Организационный момент
Дорогие ребята! Я очень рада видеть вас! Меня зовут Гульсина Гелусовна. Сегодня я вас проведу классный час.
У вас на парте лежит смайлик, разного цвета с обеих сторон. Поднимите смайлик желтой стороной, если вы готовы к сотрудничеству со мной, поверните серой стороной – если не готовы к сотрудничеству. Спасибо.
Наш классный час я начну с загадки. Слушайте внимательно! Если знаете ответ – отвечайте хором.
Он рисует, он считает,
Проектирует заводы,
Даже в космосе летает
И
дает прогноз погоды.
Миллионы вычислений
Может сделать за минуту.
Догадайтесь, что за гений?
Ну, конечно же … (компьютер)
А откуда появился компьютер?
Внимание на экран.
(видеосюжет «от абака до компьютера»)
II. Мотивация
Ребята! Сегодня мы с вами участники интересного исследования. Я – руководитель лаборатории исследований современной техники. В нашей лаборатории работают 4 отдела. Вы все являетесь сотрудниками отделов. Мы с вами проведем очень важное исследование. Весь ход работы будет зафиксирован на камеру. Представляю вам нашего оператора – …
Внимание! В нашу лабораторию пришло видеописьмо.
(презентация – сказка)
В некотором царстве- тридевятом государстве жил-был царь…
И было у него два сына: Старший и младший. Так он их называл.
Старший умный был детина, ну младший ни так, ни сяк, просто был дурак.
Чтобы от века не отстать, чтоб детям помочь умнее стать,
Чтоб могли сыновья в современном мире жить
Решил Царь ребятам компьютеры купить
Самые крутые, подключил им Интернет
безлимитный,
высокоскоростной.
Долго ли сказка сказывается, да не долго дело-то делается.
Прошло много лет, что же случилось с сыновьми царя?
Старший сын
У
меня один лишь друг,
Компьютером его зовут.
Целый день с ним провожу,
На прогулки не хожу.
Спортом я не занимаюсь,
И совсем не закаляюсь,
Я
с друзьями не общаюсь,
Я учуся целый день,
И поверьте, мне не лень
За компьютером сидеть,
Фильмы, игры поглядеть.
На все сайты без разбора
Выхожу вплоть до упора.
Плохо стал соображать,
Отчего
вдруг? – не понять.
Стало плохо с головою…
И с глазами …Что со мною?!
Посмотрите каким стал старший сын
Младший сын
У
меня есть новый друг
Его компьютером зовут.
Дружу я с ним давно,
И расскажу вам про него.
Он все по папочкам разложит,
Через принтер все размножит
Электронные файлы услуг
Инструмент “на все руки”,
И лекарство от скуки,
И
учитель, и преданный друг.
До чего же энергичный
Электронный человек
Мой попутчик симпатичный
В двадцать первый век
Посмотрите, каким стал младший сын.
Обращение царя:
Дорогие сотрудники лаборатории исследований современной техники!
Помогите, пожалуйста, ответить на вопрос:
Почему совершенно одинаковые компьютеры по – разному повлияли на моих детей?
III. Определение темы, цели и задач.
Уважаемые коллеги, сотрудники нашей лаборатории. Итак, вот наше первое дело.
Что будем делать?
Что вы думаете по данному поводу?
Нам нужно дать царю обоснованный, полный ответ.
Да, действительно, компьютер прочно вошел в нашу жизнь не только как техническое средство. Всеобщая компьютеризация сильно влияет на человека. А каково это влияние, положительное или отрицательное? Кем является компьютер человеку? Другом или врагом?
Итак, тема нашего исследования « Компьютер – враг, друг, помощник?»
Уважаемые
коллеги, давайте выделим из рассказа сыновей основные области, в которых
Компьютер нанес особый вред или принес пользу.
Каждая лаборатория проведет своё исследование и затем сообщит на общем совете.
Договорились?
Но сначала необходимо выбрать группу экспертов, которые смогут проанализировать и обобщить результаты нашей работы. Эксперты, прошу вас занять свои места.
Чтобы узнать над какой темой вы будете работать, соберите картинку. У вас на столе в коробке находится разрезанная картинка. Соберите её.
Лаборатории, получите материалы для исследования.
IV. Работа в группах.
Отдел №1 Компьютер и общение
Разбор ситуаций
Отдел №2 Компьютер и здоровье
Демонстрация «Как правильно сидеть за компьютером»
Отдел №3 Компьютер и компьютерные игры
Работа с дисками (полезные и вредные игры)
Отдел №4 Компьютер и учебная деятельность
Интернет-ресурсы,
полезные компьютерные «учителя».
V. Выступления групп.
Уважаемые коллеги, начинаем работу нашего исследовательского совета.
Приглашаю лаборатории к обсуждению проблемы. Какую же роль выполняет компьютер? Он в большей степени враг или друг?.
Выступление сотрудников лаборатории.
Давайте посмотрим, совпадает ли ваше с мнением людей, участвовавших в соцопросе.
На экране ответы из социологического опроса.
Отдел №1 Компьютер и общение
Выступление сотрудников отдела №1.
Давайте посмотрим, совпадает ли ваше с мнением людей, участвовавших в соцопросе.
На экране ответы из социологического опроса.
Минусы
n Подмена реального общения виртуальным -35
n Вторжение в личную жизнь -16
n Неграмотность – 23
Плюсы
n Можно общаться без границ в реальном масштабе времени -52
n Чтобы написать письмо родителям или другу, не надо куда-то бежать -32
n Множество чатов, где можно познакомиться с новыми друзьями и отдохнуть -24
Группа
прикрепляет на доску знак «+» и знак «-».
Учащиеся сообщают, как нужно правильно поступить в заданных ситуациях
№1. Тебе пришло письмо “Ты хочешь выиграть суперподарок? Это легко: тебе всего лишь нужно заполнить анкету”, профессия родителей, номера их мобильных телефонов, домашний адрес. Как правильно нужно поступить?
№2 Отправь СМС сообщение по данному номеру и выиграй приз!
№3 Смайлик , собака
ЛОТО? Вопрос-ответ
Отдел №2 Компьютер и здоровье
Выступление сотрудников отдела №1.
Давайте посмотрим, совпадает ли ваше с мнением людей, участвовавших в соцопросе.
На экране ответы из социологического опроса.
Советы,
чтобы уберечь здоровье.
1. Работать за современными компьютерами с хорошо освещенным рабочим столом.
2. Для учащихся 2 – 5 классы непрерывная продолжительность занятий с компьютером не должна превышать 15 минут
3. Каждый час вставать из-за компьютера и делать комплекс упражнений для позвоночника.
4. Каждый час делать комплекс упражнений для кистей рук.
5. Каждые полчаса делать гимнастику для глаз.
6. Обязательно чередовать работу за компьютером с прогулкой на свежем воздухе.
Группа прикрепляет на доску знак «+» и знак «-».
Выполнить задание. Продемонстрировать, как нужно правильно сидеть за компьютером.
Физкультминутка (зарядка для глаз)
Отдел №3 Компьютер и компьютерные игры
Выступление сотрудников отдела №1.
Давайте посмотрим, совпадает ли ваше с мнением людей, участвовавших в соцопросе.
На экране ответы из социологического опроса.
минусы
n Множество агрессивных игр – 83
n Высокая стоимость услуг провайдеров – 46
плюсы
n Развивающие игры 42
n Тренируют память, логику, мышление… – 36
Группа
прикрепляет на доску знак «+» и знак «-».
Выполнить задание: выбрать из данных дисков полезные и вредные компьютерные игры.
Отдел №4 Компьютер и учебная деятельность
Выступление сотрудников отдела №1.
Давайте посмотрим, совпадает ли ваше с мнением людей, участвовавших в соцопросе.
На экране ответы из социологического опроса.
минусы
n Снижается успеваемость – 37
n Бездумное копирование сочинений, домашних работ… – 64
плюсы
n Материал при подготовке к урокам -32
n Репетитор – 58
n Дистанционное образование – 43
n Сочинение музыки, стихов, рисование – 27
Группа прикрепляет на доску знак «+» и знак «-».
Выполнить задание: выбрать из данных сайтов и дисков – полезные для учебной деятельности.
Сотрудники отделов сдают созданный материал экспертам.
Выступление экспертов. Что нужно сделать человеку, чтобы компьютер стал его добрым помощником?
4
плюса и 4 минуса свидетельствую о том, что компьютер не может сам принести вред
или пользу человеку без его участия, все зависит от человека.
Мы советуем царю..
Выступление царя «Спасибо!»
VI. Заключение.
Мы покидаем наш сказочный мир и возвращаемся обратно в класс
Ребята, вы хорошо поработали и вам в награду пятиклассники шестой школы из видеостудии «Фотон» подготовили следующий сюжет.
Видеосюжет о значении компьютеров в нашем городе.
VII. Рефлексия.
Вот и завершается наша увлекательная встреча.
А теперь мне хотелось бы узнать насколько полезна была эта работа?
Ребята, у вас на столах лежат смайлики. Просигнальте мне, пожалуйста, с помощью смайликов на сколько приятно было вам сегодня работать, получилось ли у нас сотрудничество?
Мне тоже очень было приятно с вами сотрудничать.
Благодарю вас за работу. По материалам данного урока будет создан фильм «
Компьютер – враг, друг, помощник?», героями которого сегодня стали вы. На
память о нашей встрече я вам дарю буклеты с полезными советами, сборник сказок
о компьютерах и сертификаты о том, что действительно сегодня вы были
сотрудниками удивительной исследовательской лаборатории.
Все это вам раздаст
ваш классный руководитель.
Компьютер облегчает нашу жизнь. Без него современную жизнь трудно представить. Поэтому необходимо научиться жить с ним дружно. Сегодня мы познакомились с простейшими упражнениями, помогающими сохранить и укрепить здоровье при работе на персональном компьютере.
Давайте, вместе прочитаем вот это стихотворение.
Не нужно бояться умных машин,
Ведь пользу большую несут они в жизнь.
“Лишь ты позаботься о личном здоровье”, –
Такие компьютер нам ставит условия.
Спасибо за урок.
Тема « Компьютер – враг, друг, помощник?
Самоанализ
Данная тема актуальна, особенно для
младшего подросткового возраста. К сожалению, компьютер может оказывать не
только положительное, но и негативное влияние. Организм ребенка особенно
восприимчив к действию неблагоприятных факторов, поэтому обязательно нужно
ограничивать его контакты с ПК. Если мы хотим сохранить здоровье учащихся,
необходимо научить соблюдать правила, выработанные врачами.
На представленном классном часе это можно было наблюдать в ходе групповой работы, где ребята самостоятельно находили положительное и отрицательное влияние компьютера. Считаю, что такая форма работы более эффективна, так как прививает навыки самообразования, самопознания, самоанализа.
Для мотивации учащихся, в качестве проводников в мир научного познания, я использовала сказочных героев.
Надеюсь, что свой кирпичик по здоровьесбережению подрастающего поколения я сегодня заложила.
В подтверждении сказанного привожу слова из буклета.
Не нужно бояться умных машин,
Ведь пользу большую несут они в жизнь.
“Лишь ты позаботься о личном здоровье”, –
Такие компьютер нам ставит условия.
Содержание плана воспитательной работы.
Цель работы: создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации.
Задачи:
Формировать гражданско-патриотическое сознание, развивать чувства сопричастности к истории, малой родины, Отечества;
Воспитывать активную жизненную позицию через творческую и проектную деятельность;
Развивать у учащихся стремление к успешной социализации.
Продолжить систему дополнительного образования;
Проводить профилактику асоциальных явлений в детской подростковой среде.
Направления работы:
«Самоуправление»
«Школьник и его интеллектуальные возможности»
«Школьник – патриот и гражданин»
«Школьник и его семья»
«Школьник и его здоровье»
«Школьник и профориентация»
«Школьник – человек»
ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ НА ГОД
СЕНТЯБРЬ
Направление деятельности | Содержание деятельности, название мероприятия | Ответственный |
«Школьник и его интеллектуальные возможности» | Организационные моменты. | Стручкова М.В. |
«Дневник- мой школьный документ» Беседа. | ||
«Роль дисциплины на уроке». Беседа. | ||
Школьник и его здоровье | Организация питания в школьной столовой. «Правильное питание – залог здоровья» | Стручкова М.В. Третьякова Н.В. |
«Как избежать ДТП?» (беседа-диалог) | ||
Проверка посещения школьной столовой. | ||
Анкетирование «Мое здоровье» (профилактика суицидального поведения) | ||
Школьник – патриот и гражданин | Классное собрание. Выборы органов самоуправления. Оформление классного уголка. | Стручкова М.В. |
Классный час «Мой режим дня» | ||
«Я и Закон» Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних» Беседа | Оконешникова А. | |
Школьник и профориентация | Классный час «Основы выбора профессии» | Стручкова М.В. |
Беседа «Новое время – новые профессии» | ||
Школьник и его семья | Родительское собрание «Воспитание в труде. Роль семьи в развитии работоспособности ученика» | Стручкова М.В. |
Плановое посещение семей | ||
Самоуправление | Выбор классного актива. | Стручкова М.В. |
Оформление классного уголка |
ОКТЯБРЬ
Направление деятельности | Содержание деятельности, название мероприятия | Ответственный |
«Школьник и его интеллектуальные возможности» | Интеллектуальная игра «Брейн-Ринг» (с участием родителей) | Стручкова М. |
Беседа с учениками.(Предварительные итоги четверти) | ||
«Мое портфолио» | ||
Школьник и его здоровье | Классный час «О здоровом питании» | Слепцова П.И.(медсестра СУБ) |
«Техника безопасности учащихся – инструктаж на период осенних каникул». | Стручкова М.В. | |
Кросс наций | Гоголева Г.Ю. | |
Классный час «По тонкому льду…» | Стручкова М.В. | |
Школьник – патриот и гражданин | «Тимуровские выходы» | |
Классный час «Мой род» | Стручкова М.В. |
Школьник – человек | Классный час «Мой друг» | Стручкрва М.В. |
Классный час «Кто не любит природу, тот не любит человека, тот не гражданин» | ||
Школьник и его семья | Посещение семей | Стручкова М. |
Родительское собрание «Всероссийская проверочная работа» | ||
Школьник и его профориентация | Классное мероприятие «Ярмарка профессий «Лучший по профессии» | Стручкова М.В. |
МАЙ
Направление деятельности | Содержание деятельности, название мероприятия | Ответственный |
Школьник и его интеллектуальные возможности | Беседа об итогах обучения в 7 классе | Стручкова М.В. |
Мониторинг успехов учащихся по итогам 4 четверти, года. | ||
Школьник и его здоровье | Весенняя пробежка | Стручкова М.В. |
Туристический поход | ||
Школьник – гражданин и патриот | Игра «Я, ты, он, она – вместе целая страна» | Березкина Т. |
Школьник – человек | Классный час «Подвигу народа жить в веках». | Бекренева В.Д |
Акция «Чистый двор – чистая страна!» | Стручкова М.В. | |
Школьник и его семья | Плановое посещение на дому | Стручкова М.В. |
Беседа с родителями об итогах 7 класса. Занятость детей в летний период. | ||
Родительское собрание «Как помочь подростку приобрести уверенность в себе» | ||
Школьник и его профориентация | Конкурс рисунков «Моя будущая профессия» | Стручкова М.В. |
МБОУ «Сылгы-Ытарская средняя общеобразовательная школа им.А.Н.Явловского»
Согласовано: Утверждаю ЗУВР___________/Карпова Е.С./ Директор_________/Дьячков И.
И./
от «_____» __________2018от «____»______________2018
План воспитательной работы ы 7 классе
на 2018-2019 уч.г
(Классный руководитель: Стручкова М.В)
2018
ПЛАН
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
7 класса
МОУ «ООШ с.Ключи»
Колычевой
Надежды Константиновны
2012 – 2013 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ
Личные данные классного руководителя |
Сведения об учащихся |
Анализ воспитательной работы за прошедший 2011-2012 учебный год |
Характеристика класса |
Карта изучения личности учащегося |
Занятость учащихся ( кружки, секции) |
Анализ успеваемости (по четвертям) |
Участие в общешкольных и городских мероприятиях |
Организация самоуправления в классе |
График дежурства по классу |
Циклограмма классного руководителя |
Организация деятельности классного руководителя в общеобразовательных учреждениях |
Принципы воспитательной деятельности в рамках личностно ориентированной педагогики |
Организация учебного процесса |
Список администрации школы |
Дополнительное образование |
Расписание уроков |
Цели воспитательной деятельности на 2012 – 2013 учебный год |
Задачи воспитательной деятельности |
Понедельное планирование работы на год |
Социальный паспорт класса |
Работа с родителями |
Сведения о родителях |
Родительские собрания |
Посещение родительских собраний |
Протоколы родительских собраний |
Личные данные классного руководителя
Фамилия | Колычева |
Имя | Надежда |
Отчество | Константиновна |
Предмет, стаж работы по предмету | Русский язык и литература – 30 лет |
Стаж работы в должности классного руководителя | 30 лет |
Квалификационная категория и срок очередной аттестации | 1 кв. |
Домашний адрес и телефон | |
E-mail: |
СВЕДЕНИЯ ОБ УЧАЩИХСЯ
№ | № личного дела | Ф.И.О. | Дата рождения | Домашний адрес. |
1. | ||||
2. | ||||
3. |
Анализ воспитательной работы
за прошедший 2011-2012 учебный год
В течение 2011-2012 учебного года велась непрерывная работа по укреплению дружного классного коллектива, по привитию культурных навыков поведения, по воспитанию сознательного отношения к учёбе, к общественным поручениям.
За прошедший учебный год пропусков по неуважительным причинам не имеется.
Всех учащихся обеспечили горячим питанием в школьной столовой.
Класс принимал участие в областном конкурсе «Лучший класс» и одержал победу в номинации «Класс с высокой общественной активностью», за что был награжден ценным подарком ( фотоаппарат).
Проводились различные классные мероприятия:
Туристические походы за околицу села весной и осенью, где учащиеся отрабатывали различные туристические навыки.
День именинника.
«Тепло сердец для наших мам»
Ежемесячное посещение сельской библиотеки с целью проверки читательских формуляров. Защита своего формуляра.
Учащиеся класса с большим желанием участвовали во всех школьных мероприятиях, в общественной жизни школы, в художественной самодеятельности и спортивных соревнованиях. Работали над проектом: «История нашей школы».
По привитию навыков культурного поведения были проведены беседы : «Азбука поведения», «Сотвори себя сам», «Ты пришел в гости» и другие.
В течение года учащиеся соблюдали чистоту и порядок в классе, проводили генеральные уборки, классные часы по благоустройству класса и школьного двора.
ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА
КАРТА ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ
№ | Ф.И. | Отношение к учебе | Отношение к труду | Отношение к общественной деятельности | Отношение к искусству | Отношение к физкультуре | Отношение к товарищам | Уровень воспитанности |
1 | – | + | – | – | + | + | средний | |
2 | + | + | + | + | + | + | высокий | |
3 | + | + | + | + | + | + | высокий |
+ – наличие качества
– – отсутствие качества
До 50 % – низкий; 50-70% – средний; свыше 70% – высокий
ЗАНЯТОСТЬ УЧАЩИХСЯ
№ | Ф. | I полугодие | |
Кружки, секции | |||
1 | школа | ОФП | |
2 | школа | Музыкальный | |
3 | школа | Музыкальный |
№ | Ф.И. ученика | II полугодие | |
Кружки, секции | |||
1 | школа | ОФП | |
2 | школа | Музыкальный | |
3 | школа | Музыкальный |
АНАЛИЗ УСПЕВАЕМОСТИ
I четверть
Кол-во | Фамилия, имя | Предмет | |
Учащие, успевающие на «отлично» | |||
Учащиеся, успевающие на «хорошо» | |||
Учащиеся, закончившие с одной тройкой | |||
Итого учащихся | |||
из них: – мальчиков | |||
– девочек |
II четверть
Кол-во | Фамилия, имя | Предмет | |
Учащие, успевающие на «отлично» | |||
Учащиеся, успевающие на «хорошо» | |||
Учащиеся, закончившие с одной тройкой | |||
из них: – мальчиков | |||
– девочек |
III четверть
Кол-во | Фамилия, имя | Предмет | |
Учащие, успевающие на «отлично» | |||
Учащиеся, успевающие на «хорошо» | |||
Учащиеся, закончившие с одной тройкой | |||
Итого учащихся | |||
из них: – мальчиков | |||
– девочек |
IV четверть
Кол-во | Фамилия, имя | Предмет | |
Учащие, успевающие на «отлично» | |||
Учащиеся, успевающие на «хорошо» | |||
Учащиеся, закончившие с одной тройкой | |||
Итого учащихся | |||
из них: – мальчиков | |||
– девочек |
2012-2013 учебный год
I
Кол-во | Фамилия, имя | Предмет | |
Учащие, успевающие на «отлично» | |||
Учащиеся, успевающие на «хорошо» | |||
Учащиеся, закончившие с одной тройкой | |||
Итого учащихся | |||
из них: – мальчиков | |||
– девочек |
УЧАСТИЕ В ОБЩЕШКОЛЬНЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ
Дата | Название мероприятия (конкурсы, смотры, олимпиады и т. | Результаты участия, фамилии отличившихся учащихся |
Принципы самоуправления:
Равноправие – все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения.
Выборность – полномочия приобретаются в результате выборов.
Откровенность и гласность – работа органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся.
Законность – неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.
Целесообразность – деятельность органов самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.
Гуманность – действия органов самоуправления должны основываться на нравственных принципах.
Самодеятельность – творчество, активность, самостоятельность учащихся.
№ п/п | Название сектора | Фамилия, имя ответственного | Сфера управления |
1 | Учебный | Кобзарь Валерия | 1. 2.Сбор информации об учебном процессе. 3.Проверка дневников, учебников. 4.Проведение интеллектуальных мероприятий. |
2 | Культурный | Кобзарь Валерия Коркина Надежда | 1.Проведение вечеров отдыха, праздников. 2.Проведение интеллектуальных игр, выставок, конкурсов. |
3 | Спортивно-оздоровительный | Коркина Надежда | 1.Подготовка и проведение спортивных соревнований. 2.Подготовка и проведение мероприятий по формированию ЗОЖ. 3.Участие в школьных и городских спортивных мероприятиях. |
4 | Трудовой | Бычков Валерий | 1.Организация уборки классного помещения. 2.Распределение учащихся для дежурства по школе. 3.Помощь учителям в обеспечении порядка в классе и школе. 4.Проведение субботников. 5.Оказание помощи младшим, забота о ветеранах. |
Староста класса: Коркина Надежда
ГРАФИК ДЕЖУРСТВА ПО КЛАССУ
№ | Пн. | Вт. | Ср. | Чт. | Пт. | Сб. | |
1 | Бычков Валерий | ||||||
2 | Кобзарь Валерия | ||||||
3 | Коркина Надежда | ||||||
4 | Бычков Валерий | ||||||
5 | Кобзарь Валерия | ||||||
6 | Коркина Надежда | ||||||
Обязанности дежурного
Перед уроками:
Снять стулья в кабинете.
Вымыть доску.
После уроков:
Вымыть доску.
Поставить стулья на парты.
Выкинуть мусор.
Протереть пыль
Полить цветы
ЦИКЛОГРАММА ДЛЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
ЕЖЕДНЕВНО
1.Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4.Индивидуальная работа с учащимися.
ЕЖЕНЕДЕЛЬНО
Проверка дневников учащихся.
Проведение мероприятий в классе (по плану)
Работа с родителями ( по ситуации)
Работа с учителями-предметниками (по плану)
ЕЖЕМЕСЯЧНО
Посещение уроков в своем классе.
Встреча с родительским активом.
ОДИН РАЗ В ЧЕТВЕРТЬ
Оформление классного журнала по итогам четверти.
Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
Проведение родительского собрания.
Сдача сводной ведомости успеваемости в учебную часть.
ОДИН РАЗ В ГОД
Проведение открытого мероприятия
Оформление личных дел учащихся.
Анализ и составление плана работы класса.
Статистические данные класса (на 1 сентяборя)
Приложение
к письму Министерства образования России
от 21 июня 2001 года № 480/30 – 16
ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
(извлечения)
Цели воспитания и обучения, пути их достижения посредством государственной политики в области образования определены Национальной доктриной образования в Российской Федерации (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 04.10.2000 N 751).
Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении призваны выполнять все педагогические работники.
В классном коллективе учебно-воспитательный процесс в настоящее время организуют: классный руководитель (дополнительно оплачиваемая работа) – учитель-предметник (реже – другой педагогический работник), являющийся наставником учащихся одного класса; классный воспитатель (освобожденный классный руководитель).
Классный воспитатель (освобожденный классный руководитель), как правило, необходим в сложном коллективе, где имеются дезадаптированные дети с низким уровнем воспитанности, знаний и умений, а также в ситуации перехода из начальной в среднюю школу. Его должностные обязанности определены тарифно-квалификационными характеристиками (требованиями) по должностям работников учреждений образования, согласованными с постановлением Минтруда России от 17.08.95 N 46 с учетом изменений, внесенных постановлением Минтруда России от 22.11.95 N 65). Однако эффективному внедрению должности классного воспитателя в общеобразовательных учреждениях пока препятствует отсутствие финансирования и налаженной системы подготовки кадров
Таким образом, в подавляющем большинстве случаев воспитательную работу с классным коллективом общеобразовательного учреждения проводит классный руководитель.
Он – педагог-профессионал, духовный посредник между обществом и ребенком в освоении культуры, накопленной человечеством, организующий систему отношений через разнообразные виды воспитывающей деятельности классного коллектива; создающий условия для индивидуального самовыражения каждого ребенка и развития каждой личности, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей, защиты интересов детства.
В настоящее время права и обязанности классного руководителя в соответствии с Законом РФ “Об образовании” определяются Уставом общеобразовательного учреждения. В большинстве органов управления образованием субъектов Российской Федерации действуют разработанные примерные положения о классном руководителе, которые определяют основные направления его деятельности, закрепляют права и обязанности.
Классный руководитель назначается с согласия педагогического работника приказом руководителя общеобразовательного учреждения на основании решения педагогического совета.
Контроль за деятельностью классного руководителя осуществляет, как правило, заместитель руководителя общеобразовательного учреждения по воспитательной работе. Его участие в образовательном процессе, взаимоотношения с другими организаторами учебно-воспитательной работы определены должностными обязанностями.
Функции классного руководителя определяются необходимостью создания условий существования ребенка в общеобразовательном учреждении для его успешной жизнедеятельности, содействия разностороннему творческому развитию личности, духовному становлению, постижению смысла жизни. Классный руководитель, получая и обрабатывая информацию о своих воспитанниках, их психофизическом развитии, социальном окружении, семейных обстоятельствах, контролирует ход целостного воспитательного процесса, процесс становления личности каждого ребенка, его нравственных качеств; анализирует характер оказываемых на него воздействий; координирует учебную деятельность каждого воспитанника и всего классного коллектива, самоопределение, самовоспитание и саморазвитие обучающегося, формирование классного коллектива, развитие творческих способностей воспитанников, взаимоотношения с другими участниками воспитательного процесса.
Работа классного руководителя – целенаправленная, системная, планируемая деятельность, строящаяся на основе программы воспитания всего образовательного учреждения, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно-ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы, и ситуации в классном коллективе, межэтнических, межконфессиональных отношений. Педагог также принимает во внимание уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфику семейных обстоятельств.
Деятельность классного руководителя в первую очередь направлена на работу с обучающимися своего класса. Он формирует мотивацию к учению каждого отдельного ребенка, изучая его возрастные и индивидуальные особенности для развития и стимулирования познавательных интересов; через разнообразные формы и методы индивидуальной работы создает благоприятные условия для развития гражданственности, мировоззренческой культуры, навыков созидательного труда, творческой индивидуальности, успешного вхождения ребенка в социум, формирования демократической культуры в системе классного самоуправления.
Одной из важнейших задач классного руководителя является системная работа с коллективом класса.Педагог гуманизирует отношения между детьми в коллективе, способствует формированию нравственных смыслов и духовных ориентиров, организует социально ценные отношения и переживания воспитанников в классном сообществе, творческую, личностно и общественно значимую деятельность, систему самоуправления; создает ситуацию защищенности, эмоционального комфорта, благоприятные психолого-педагогические условия для развития личности ребенка, способствует формированию навыков самовоспитания обучающихся. Его работа направлена на становление и проявление неповторимой индивидуальности, “лица” классного сообщества. В то же время классный руководитель заботится о позиции и месте класса в школьном коллективе, способствуя межвозрастному общению.
Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимо активное взаимодействие всех участников образовательного процесса, дифференциация, интеграция и координация педагогического труда в едином образовательном пространстве и социокультурной среде.
В этой связи педагогическим советам общеобразовательных учреждений при определении функций классного руководителя необходимо в первую очередь четко обозначить его права, обязанности и ответственность, соотнося их с должностными обязанностями других участников образовательного процесса.
В процессе своей деятельности классный руководитель в первую очередь взаимодействует с учителями-предметниками: совместная разработка общих педагогических требований и подходов к детям в учебно-воспитательном процессе на основе целей образовательного учреждения; представление интересов своих воспитанников в педагогическом совете; привлечение учителей к работе с родителями; включение обучающихся своего класса в систему внеклассной работы по предметам: разнообразные предметные кружки, факультативы, выпуск предметных газет, совместная организация и участие в предметных неделях, тематических вечерах и других мероприятиях.
Совместно с педагогом-психологом классный руководитель изучает индивидуальность обучающихся, процесс их адаптации и интеграции в микро- и макросоциум.
Классный руководитель координирует связь педагога-психолога с родителями, их консультативную, терапевтическую поддержку. При поддержке педагога-психолога классный руководитель анализирует развитие коллектива класса, определяя познавательные, творческие способности и возможности воспитанников, помогая ребенку определиться в выборе будущей профессии; координирует выбор форм и методов организации индивидуальной и групповой учебной и внеклассной деятельности как со своей стороны, так и со стороны других участников воспитательного процесса.
Большое значение в деятельности классного руководителя имеет сотрудничество с педагогами дополнительного образования. Взаимодействие с ними помогает использовать все многообразие системы дополнительного образования детей для расширения познавательных, творческих способностей своих воспитанников, стимулирования их самоопределения, саморазвития и самовоспитания, желания расширить зону общения; поддерживает допрофессиональную подготовку учащихся.
Классный руководитель способствует включению школьников в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы), действующие как в общеобразовательных учреждениях, так и в учреждениях дополнительного образования детей.
В организации внеучебной, внешкольной работы классного коллектива, досуговых и каникулярных мероприятиях классный руководитель активно взаимодействует с педагогом-организатором. Согласуя совместную деятельность, классный руководитель привлекает его к проведению мероприятий внутри класса, организует участие обучающихся своего класса в общешкольных мероприятиях во внеучебное и каникулярное время. При поддержке педагога-организатора классный руководитель привлекает к работе с классом представителей культуры, спорта, общественность.
Классный руководитель должен тесно взаимодействовать с социальным педагогом, призванным быть посредником между личностью ребенка и всеми социальными институтами в разрешении личностных кризисов обучающихся.
При непосредственном участии социального педагога классный руководитель организует социально значимую деятельность обучающихся, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов.
Широкое распространение в общеобразовательных учреждениях получают разнообразные детские общественные объединения, способствующие включению детей и подростков в новые социальные отношения; их самореализации, проявлению и развитию гражданской и нравственной позиции, социализации личности. В этом направлении деятельности классному руководителю важно определиться в сотрудничестве со старшим вожатым. В частности, совместными усилиями организуется информирование обучающихся о действующих детских и молодежных общественных организациях и объединениях.
Сотрудничая с библиотекарем, классный руководитель расширяет круг чтения обучающихся,способствует формированию у них культуры чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения, осознания собственной индивидуальности через освоение классической и современной литературы.
В своей работе классный руководитель постоянно заботится о здоровье своих воспитанников, используя информацию, получаемую от медицинских работников образовательного учреждения.
Одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья. Работа классного руководителя с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка, формирование общих подходов к воспитанию, совместное изучение личности ребенка, его психофизиологических особенностей, выработку близких по сути требований, организацию помощи в обучении, физическом и духовном развитии обучающегося. Классный руководитель привлекает родителей к участию в воспитательном процессе в общеобразовательном учреждении, что способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в школе и за ее пределами. Он координирует усилия по образованию и самообразованию ребенка, изучая информацию о наклонностях воспитанников, материально-бытовых условиях, психологическом климате в семье, требования родителей к обучению и воспитанию в школе и дома, их видение перспектив развития ребенка.
Классный руководитель также организует работу по повышению педагогической и психологической культуры родителей через проведение родительских собраний, совместную деятельность.
Дифференцированный подход к обязанностям классного руководителя определяется спецификой общеобразовательного учреждения и его воспитательной системы, уровнем воспитанности учащихся, их возрастными особенностями, сформированностью классного коллектива, качеством предшествующей воспитательной деятельности.
Формы работы классного руководителя определяются исходя из педагогической ситуации, сложившейся в школе и в данном классе, традиционного опыта воспитания; степень педагогического воздействия – уровнем развития личностей обучающихся, сформированностью классного коллектива как группы, в которой происходит развитие и самоопределение подростков. Количество форм бесконечно: беседы, дискуссии, игры, состязания, походы и экскурсии, конкурсы, общественно-полезный и творческий труд, художественно-эстетическая деятельность, ролевой тренинг и т.
д. При этом важнейшей задачей остается актуализация содержания воспитательной деятельности, способствующей эмоциональному развитию обучающегося, его речи, интеллекта; формирование навыков критического отношения к информации, и в том числе аудиовизуальной.
Особое место в деятельности классного руководителя занимает классный час – форма организации процесса непосредственного общения педагога и воспитанников, в ходе которого могут подниматься и решаться важные моральные, нравственные и этические проблемы.
Классное руководство включено в перечень дополнительно оплачиваемых работ (п.7.2.1 Рекомендаций о порядке исчисления заработной платы работникам образовательных учреждений (приложение к письму Минобразования России и Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации от 16.01.2001 N 20-58-196/20-5/7).
В отдельных случаях в общеобразовательных учреждениях определен временной норматив работы классного руководителя. Он равен 4-10 часам в неделю. Количество часов дополнительной педагогической работы, установленное учителю за классное руководство, включается при определении объема его педагогической работы (объема учебной нагрузки) при тарификации и подлежит оплате по ставкам, установленным для учителей.
Рабочее время по выполнению этой дополнительной педагогической работы регулируется Уставом общеобразовательного учреждения, правилами внутреннего распорядка, расписаниями, планами мероприятий и другими локальными актами.
Кроме того, существует практика установления доплат и премирования учителей за результаты работы по классному руководству, участие в конкурсах, фестивалях и других мероприятиях как самого учителя, так и его воспитанников.
В целях реализации воспитательных задач администрация общеобразовательного учреждения обязана создать классному руководителю необходимые условия для работы: материально-техническое и методическое обеспечение организуемого им воспитательного процесса, поддержку и помощь в систематическом научно-теоретическом осмыслении классного руководства как проблемы, повышение квалификации и профессионального мастерства в стенах общеобразовательного учреждения и в системе институтов повышения квалификации.
ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ ПЕДАГОГИКИ
Принцип природосообразности.
Недопустимо, бессмысленно, вредно пытаться переделывать ребёнка. Природа – это корни. Воспитание – это крона.
Деятельностный принцип. Воспитывает не педагог, не нравоучения, а организация жизни детей, её живые уроки, которые образуют личностный опыт каждого воспитанника. Чем богаче школьная (классная) деятельность, тем сильнее она задевает сердца и души детей.
Принцип целостности в воспитании. Надо научиться понимать и принимать ребёнка как неразрывное единство биологического и психологического, социального и духовного, сознания и самосознания, рационального и иррационального.
Эгоцентрированный принцип. Индивидуальный подход, личностно-ориентированная педагогика означают отношение к ребёнку как к неповторимой, уникальной личности.
Возрастной принцип. Знание половозрастных особенностей детей.
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Учебный период | Сроки | Кол-во календарных дней | Каникулы |
I четверть | |||
IIчетверть | |||
III четверть | |||
IV четверть | |||
Год |
СПИСОК АДМИНИСТРАЦИИ ШКОЛЫ
№ | Ф.И.О. | Должность |
1. | Кобзарь Анна Александровна | Директор |
2. | Колычева Надежда Константиновна | Зам. директора по УВР |
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
№ | Название кружка, секции | Ф.И.О. руководителя | Место проведения | Время проведения |
1 | ||||
2 | ||||
3 | ||||
4 | ||||
5 | ||||
6 |
РАСПИСАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ
( факультативы, консультации и др.)
Понедельник | Начало занятия | Вторник | Начало занятия | Среда | Начало занятия |
1. | 1. | 1. | |||
2. | 2. | 2. | |||
3. | 3. | 3. | |||
Четверг | Начало занятия | Пятница | Начало занятия | Суббота | Начало занятия |
1. | 1. | 1. | |||
2. | 2. | 2. | |||
3. | 3. | 3. |
ПОНЕДЕЛЬНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ НА ГОД
СЕНТЯБРЬ
Направление деятельности | Неделя | Содержание деятельности, название мероприятия | Ответственный |
Учение | 1 | Организационные моменты. Проверка наличия учебников и тетрадей, дневников | Кл.рук. Колычева Н.К. |
2 | «Дневник- мой школьный документ» Беседа. | Колычева Н.К. | |
3 | «Роль дисциплины на уроке». Беседа. | Колычева Н.К. | |
4 | Историческая справка «200 лет Бородинского сражения» | Колычева Н.К. Попова В.М. | |
Здоровье | 1 | Организация питания в школьной столовой. «Правильное питание – залог здоровья» | Колычева Н.К. Кобзарь А.А. |
2 | Генеральная уборка класса | Бычков В. | |
3 | Туристический поход за околицу села. | Бычков В. | |
4 | День Здоровья. | Бычков В | |
Ценностно-ориентированная (гражданско-патриотическая) | 1 | Классное собрание. Выборы органов самоуправления. Составление и утверждение плана работы на новый учебный год. Оформление классного уголка. | Коркина Н. |
2 | Классный час «Как развивать свои способности…» (восприятие, память, мышление и т.п.) | Колычева Н.К. | |
3 | «Я и Закон» Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних» | Колычева Н.К. | |
4 | ПДД «Правила безопасного движения» | Колычева Н.К. | |
Досуг | 1 | Посиделки за чаем, посвященные Дню Знаний. | Кобзарь В. |
2 | Дискотека: «Здравствуй, Новый учебный год!» | Коркина Н. | |
3 | Трудовые десанты. (Работа на отведенной территории) | Бычков В | |
4 | Акция «Наш класс всех краше» ( пересадка цветов) | Бычков В. | |
Индивидуальная работа с учащимися | 1 | Беседа с Бычковым Валерием о подготовке к школе. Об учебной мотивации. | Колычева Н.К. |
2 | Беседа с Кобзарь В, Коркиной Н. о перспективе стать «отличницами». Мотивация к учению. | Колычева Н.К. | |
3 | Беседа о посещении школы. | Колычева Н.К. | |
4 | Беседа с Бычковым В. о выполнении режима дня. | Колычева Н.К. | |
Взаимодействие с родителями учащихся | 1 | Посещение семьи Бычкова Валерия | Колычева Н.К. |
2 | Посещение семьи Кобзарь Валерии | Колычева Н.К. | |
3 | Посещение семьи Коркиной Надежды | Колычева Н.К. | |
4 | Диагностика воспитанности учащихся. | Колычева Н.К. |
ОКТЯБРЬ
Направление деятельности | Неделя | Содержание деятельности, название мероприятия | Ответственный |
Учение | 1 | Интеллектуальная игра «Знатоки родного края» | Колычева Н.К. |
2 | Игра – путешествие «Путешествие по морю знаний» | Колычева Н.К. | |
3 | Беседа с учителями – предметниками .(Предварительные итоги четверти) | Колычева Н.К. | |
4 | Беседа с учителями – предметниками . (Итоги четверти) | Колычева Н.К. | |
Здоровье | 1 | «Живи разумом, так и лекаря не надо».Кл. час. | Колычева Н.К. |
2 | Проверка посещения школьной столовой. | Колычева Н.К. | |
3 | «Курить – здоровью вредить». Беседа. | Колычева Н.К. | |
4 | «Как мы соблюдаем режим дня». Беседа. | Колычева Н.К. | |
Ценностно-ориентированная (гражданско-патриотическая) | 1 | Классный час «Ценности. Что человек должен ценить?» | Колычева Н.К. |
2 | Классный час «Почему люди лгут?» | Колычева Н.К. | |
3 | ПДД «Как вы знаете правила безопасного поведения на улицах и дорогах». Викторина. | Колычева Н.К. | |
4 | Классный час «Мои обязанности в семье» | Колычева Н.К. | |
Досуг | 1 | Конкурс открыток и добрых дел ко Дню пожилого человека. | Колычева Н.К. |
2 | Операция «Листопад» | Бычков В | |
3 | Конкурс рисунков и сочинений ко Дню учителя | Колычева Н.К. Климова Е.В. | |
4 | Осенняя дискотека. | Коркина Н | |
Индивидуальная работа с учащимися | 1 | Беседа с Бычковым В. о посещении школы и успеваемости. | Колычева Н.К. |
2 | Беседа с Бычковым В. О соблюдении режима дня | Колычева Н.К. | |
3 | Беседа с Кобзарь В. О соблюдении режима дня | Колычева Н.К. | |
4 | Беседа с Коркиной Н. О соблюдении режима дня | Колычева Н.К. | |
Взаимодействие с родителями учащихся | 1 | Посещение семьи Бычкова В.с целю проверки соблюдения режима дня | Колычева Н.К. |
2 | Посещение семьи Кобзарь В с целю проверки соблюдения режима дня | Колычева Н.К. | |
3 | Посещение семьи Кокиной Н. с целю проверки соблюдения режима дня | Колычева Н.К. | |
4 | Письма родителям об итогах посещений. | Колычева Н.К. |
НОЯБРЬ
Направление деятельности | Неделя | Содержание деятельности, название мероприятия | Ответственный |
Учение | 1 | Акция «Неделя пятёрок» | Кобзарь В |
2 | Тренинговое занятие «Я, мои успехи и неудачи» | Колычева Н.К. | |
3 | Литературная викторина, посвященная 125- летию С.Я. Маршака, 105-летию А.Линдгрен | А.И. Лопатина | |
4 | «Письмо самому себе». Конкурс на лучшее письмо. | Колычева Н.К. | |
Здоровье | 1 | Классный час «Зачем нужно заниматься физической культурой?» | Колычева Н.К. |
2 | Беседа о предупреждении детского травматизма в зимнее время | Колычева Н.К. | |
3 | Беседа «Режиму дня мы друзья». | Колычева Н.К. | |
4 | Генеральная уборка класса «Чистота – залог здоровья» | Бычков В | |
Ценностно-ориентированная (гражданско-патриотическая) | 1 | Классный час «Будьте добрыми и человечными» | Колычева Н.К. |
2 | Классный час «Курильщик – сам себе могильщик» | Колычева Н.К. | |
3 | Классный час «Моя семья – моё богатство» | Колычева Н.К. | |
4 | ПДД «Движение транспортных средств». | Колычева Н.К. | |
Досуг | 1 | Изготовление дидактического материала для кабинета русского языка и литературы | Колычева Н.К. |
2 | Участие в игре КВН | Колычева Н.К. | |
3 | «Как мы читаем» – поход в сельскую библиотеку. | Лопатина А.И. | |
4 | Конкурс рисунков ко Дню матери. | ||
Индивидуальная работа с учащимися | 1 | Беседа о посещаемости | Колычева Н.К. |
2 | Беседа с Бычковым Валерием о взаимодействии с учащимися класса. | Колычева Н.К. | |
3 | Беседа о поведении на уроках и переменах. | Колычева Н.К. | |
4 | Беседа о проведении свободного времени. | Колычева Н.К. | |
Взаимодействие с родителями учащихся | 1 | Телефонный разговор с семьей Бычковых о времени у компьютера | Колычева Н.К. |
2 | Телефонный разговор с семьей Кобзарь о времени у компьютера | Колычева Н.К. | |
3 | Телефонный разговор с семьей Коркиных о времени у компьютера | Колычева Н.К. | |
4 | Беседа о свободном времени детей | Колычева Н.К. |
ДЕКАБРЬ
Направление деятельности | Неделя | Содержание деятельности, название мероприятия | Ответственный |
Учение | 1 | Акция «Учение в учебниках». | Колычева Н.К. |
2 | Акция «Неделя пятёрок» | Колычева Н.К. | |
3 | Акция «Плохие отметки на заметку». | Колычева Н.К. | |
4 | Мониторинг успехов учащихся по итогам 2 четверти | Колычева Н.К. | |
Здоровье | 1 | Акция «Всемирный день борьбы со СПИДом». | Колычева Н.К. |
2 | «Будь здоров, не болей» – детям о гриппе. С приглашением медсестры. | Колычева Н.К. Дангалова Н.З |
3 | «Между нами девочками» Беседа. | Колычева Н.К. | |
4 | Генеральная уборка класса «Чистота – залог здоровья» | Колычева Н.К. | |
Ценностно-ориентированная (гражданско-патриотическая) | 1 | Классный час «Отчего бывает одиноко?» | Колычева Н.К. |
2 | Классный час «Когда и как говорить «нет»?» | Колычева Н.К. | |
3 | Викторина «День Конституции РФ» | Колычева Н.К. | |
4 | ПДД «Остановочный путь транспортных средств». | Колычева Н.К. | |
Досуг | 1 | Подвижные игры на свежем воздухе. | Бычков В |
2 | Конкурс «Новогодняя игрушка» | Кобзарь В | |
3 | Чайные посиделки (международный день чая) | Коркина Н | |
4 | Новогоднее представление. | Кобзарь В. Коркина Н. | |
Индивидуальная работа с учащимися | 1 | Беседа с Бычковым В об учебе | Колычева Н.К. |
2 | Беседа с Кобзарь В об учебе | Колычева Н.К. | |
3 | Беседа с Коркиной Н об учебе | Колычева Н.К. | |
4 | Беседа с учащимися о технике безопасности в зимние каникулы | Колычева Н.К. | |
Взаимодействие с родителями учащихся | 1 | Встреча с родителями. «Подарок под ёлочку» | Колычева Н.К. |
2 | Посещение семьи Бычковых. | Колычева Н.К. | |
3 | Родительское собрание. | Колычева Н.К. | |
4 | Телефонный разговор о технике безопасности в каникулы. | Колычева Н.К. |
ЯНВАРЬ
Направление деятельности | Неделя | Содержание деятельности, название мероприятия | ответственный | |
Учение | 1 | Литературная викторина, посвященная юбилеям А.Н.Толстого, Ш. Перро | Лопатина А.И. Колычева Н.К. | |
2 | Обучающая игра «Хорошие манеры» | Лопатина А.И. Колычева Н.К | ||
3 | Викторина «Добрые молодцы и мудрые девицы» | Лопатина А.И. Колычева Н.К | ||
4 | Акция «Плохие отметки на заметку». | Колычева Н.К. | ||
Здоровье | 1 | Игры на свежем воздухе | Кобзарь А.Г. | |
2 | Анкета «Мое здоровье» | Колычева Н.К. | ||
3 | Итоги анкетирования «Мое здоровье» | Колычева Н.К. | ||
4 | Генеральная уборка класса «Чистота – залог здоровья» | Бычков В | ||
Ценностно-ориентированная (гражданско-патриотическая) | 1 | Классный час «Давайте говорить друг другу комплименты» | Колычева Н.К. | |
2 | Классный час «Что такое самообразование?» | Колычева Н.К | ||
3 | Классный час «Что нужно знать при выборе профессии?» | Колычева Н.К | ||
4 | ПДД «Назначение номерных, опознавательных знаков» | Колычева Н.К | ||
Досуг | 1 | Международный день «спасибо». Говорим спасибо всем весь день. | Колычева Н.К | |
2 | Рождественские посиделки | Лопатина А.И. Колычева Н.К | ||
3 | Посещение читального зала | Лопатина А.И. Колычева Н.К | ||
4 | Игры на свежем воздухе. | Бычков В | ||
Индивидуальная работа с учащимися | 1 | « Что мешает мне учиться еще лучше» Чистосердечное признание. Объяснение правил игры | Колычева Н.К | |
2 | « Что мешает мне учиться еще лучше» Чистосердечное признание. Бычков В | Бычков В Колычева Н.К | ||
3 | « Что мешает мне учиться еще лучше» Чистосердечное признание. Кобзарь В | Кобзарь В Колычева Н.К | ||
4 | « Что мешает мне учиться еще лучше» Чистосердечное признание. Коркина Н | Коркина Н Колычева Н.К | ||
Взаимодействие с родителями учащихся | 1 | « Что мешает учиться еще лучше моему ребенку» Чистосердечное признание. Объяснение правил игры | Колычева Н.К | |
2 | « Что мешает учиться еще лучше моему ребенку» Чистосердечное признание. Семья Бычковых. Посещение | Колычева Н.К | ||
3 | « Что мешает учиться еще лучше моему ребенку» Чистосердечное признание. Семья Кобзарей. Посещение | Колычева Н.К | ||
4 | « Что мешает учиться еще лучше моему ребенку» Чистосердечное признание. Семья Коркиных. Посещение | Колычева Н.К | ||
ФЕВРАЛЬ
Направление деятельности | Неделя | Содержание деятельности, название мероприятия | ответственный |
Учение | 1 | Хорошие манеры «Обучающая игра» | Колычева Н.К |
2 | Акция «Плохие отметки на заметку». | Колычева Н.К | |
3 | Международный день родного языка. Игра «Алфавит» | Колычева Н.К | |
4 | Беседа с учителями – предметниками об успехах и неудачах учащихся. | Колычева Н.К | |
Здоровье | 1 | Я соблюдаю режим дня. Отчет Бычкова В | Бычков В |
2 | Я соблюдаю режим дня. Отчет Кобзарь В. | Кобзарь В | |
3 | Я соблюдаю режим дня. Отчет Коркиной Н | Коркина Н | |
4 | Генеральная уборка класса «Чистота – залог здоровья» | Бычков В | |
Ценностно-ориентированная (гражданско-патриотическая) | 1 | Классный час «Привычки и воля» | Колычева Н.К |
2 | Классный час «Как устроена обида?» | Колычева Н.К | |
3 | Классный час «Почему подросток совершает преступление?» | Колычева Н.К | |
4 | ПДД «Ответственность за нарушение» | Колычева Н.К | |
Досуг | 1 | Акция «Наш класс всех краше» | Колычева Н.К |
2 | Посещение читального зала | Колычева Н.К | |
3 | День Святого Валентина. Дискотека. | Кобзарь В | |
4 | Коллективный просмотр художественного фильма по выбору | Коркина Н | |
Индивидуальная работа с учащимися | 1 | Беседа о чтении художественной литературы | Колычева Н.К |
2 | Беседа с Бычковым В о чтении художественной литературы | Колычева Н.К | |
3 | Беседа с Кобзарь В о чтении художественной литературы | Колычева Н.К | |
4 | Беседа с Коркиной Н о чтении художественной литературы | Колычева Н.К | |
Взаимодействие с родителями учащихся | 1 | Будем примером для наших детей в чтении художественной литературы | Колычева Н.К |
2 | Беседа с родителями Бычкова В «Читаем вместе с детьми» | Колычева Н.К | |
3 | Беседа с родителями Кобзарь В «Читаем вместе с детьми» | Колычева Н.К | |
4 | Беседа с родителями Коркиной Н «Читаем вместе с детьми» | Колычева Н.К |
МАРТ
Направление деятельности | Неделя | Содержание деятельности, название мероприятия | ответственный | ||
Учение | 1 | Конкурс чтецов. Всемирный день писателя. | Колычева Н.К | ||
2 | Рейд «Чистый учебник» | Колычева Н.К | |||
3 | Мониторинг успехов учащихся по итогам 3 четверти | Колычева Н.К | |||
4 | Мой дневник самый лучший. Смотр дневников. | Колычева Н.К | |||
Здоровье | 1 | Беседа о предупреждении детского травматизма во время ледохода. | Колычева Н.К | ||
2 | Беседа о посещении школьной столовой | Колычева Н.К | |||
3 | Беседа о витаминизации | Колычева Н.К | |||
4 | Генеральная уборка класса «Чистота – залог здоровья» | Бычков В | |||
Ценностно-ориентированная (гражданско-патриотическая) | 1 | Классный час «Лень – помощник или враг?» | Кобзарь В | ||
2 | Классный час «Совесть – это наш внутренний судья». | Коркина Н | |||
3 | ПДД «Технические средства (велосипед) и требования к ним». | Колычева Н.К | |||
4 | «Закон обо мне и мне о законе» Беседа с уполномоченным по защите прав участников образовательного процесса | Колычева Н.К | |||
Досуг | 1 | Угощаем наших мам. Посиделки. | Колычева Н.К | ||
2 | Конкурс кулинарных рецептов «Великий Пост» | Колычева Н.К | |||
3 | Астрологическая игра «Соберём созвездие» | Колычева Н.К | |||
4 | Чаепитие. «Здравствуйте ,каникулы» | Колычева Н.К | |||
Индивидуальная работа с учащимися | 1 | Индивидуальная беседа с учащимся о поведении. | Колычева Н.К | ||
2 | Индивидуальная беседа с учащимся об учебе. | Колычева Н.К | |||
3 | Индивидуальная беседа с учащимся о режиме дня | Колычева Н.К | |||
4 | Индивидуальная беседа с учащимся о свободном времени | Колычева Н.К | |||
Взаимодействие с родителями учащихся | 1 | Беседа с родителями об учебе. | Колычева Н.К | ||
2 | Беседа с родителями о режиме дня | Колычева Н.К | |||
3 | Родительское собрание. | Колычева Н.К | |||
4 | Беседа с родителями о поведении. | Колычева Н.К | |||
АПРЕЛЬ
Направление деятельности | Неделя | Содержание деятельности, название мероприятия | ответственный |
Учение | 1 | Викторина «Международный день детской книги». (Библиотека) | Колычева Н.К |
2 | Викторина «О космосе» | Кобзарь В | |
3 | У меня в порядке книжки и тетрадки. Рейд. | Коркина Н | |
4 | Акция «Плохие отметки на заметку». | Кобзарь В | |
Здоровье | 1 | « Лапта» – русская игра. | Колычева Н.К. |
2 | Игры на воздухе | Кобзарь А.Г. | |
3 | Правильный отдых и питание. | Дангалова Н.З. | |
4 | Генеральная уборка класса «Чистота – залог здоровья» | Бычков В | |
Ценностно-ориентированная (гражданско-патриотическая) | 1 | Классный час «Прекрасно там, где пребывает милосердие». | Колычева Н.К. |
2 | Классный час «Семейные обряды». | Кобзарь Т.Ю. | |
3 | Классный час «Кто не любит природу, тот не любит человека, тот не гражданин» | Колычева Н.К. | |
4 | ПДД Движение в группе велосипедистов» | Кобзарь А.Г. | |
Досуг | 1 | Акция «Чистый двор – здоровая планета» | Бычков В |
2 | Акция «Чистый двор – здоровая планета» | Бычков В | |
3 | Акция «Чистый двор – здоровая планета» | Бычков В | |
4 | Акция «Чистый двор – здоровая планета» | Бычков В | |
Индивидуальная работа с учащимися | 1 | Беседа с учащимися о наведении порядка на придворовых территориях | Колычева Н.К. |
2 | Беседа с учащимися о наведении порядка на придворовых территориях | Колычева Н.К | |
3 | Беседа с учащимися о наведении порядка на придворовых территориях | Колычева Н.К | |
4 | Беседа с учащимися о наведении порядка на придворовых территориях | Колычева Н.К | |
Взаимодействие с родителями учащихся | 1 | Беседа с учащимися о наведении порядка на придворовых территориях | Колычева Н.К |
2 | Беседа с учащимися о наведении порядка на придворовых территориях. | Колычева Н.К | |
3 | Беседа с учащимися о наведении порядка на придворовых территориях | Колычева Н.К |
4 | Родительское собрание. | Колычева Н.К |
МАЙ
Направление деятельности | Неделя | Содержание деятельности, название мероприятия | ответственный |
Учение | 1 | «Посчитаем все пятёрки». Акция. | Кобзарь В. |
2 | Экран успеваемости для родителей | Колычева Н.К. | |
3 | Посещение музея «Международный день музеев». | Колычева Н.К. | |
4 | Мониторинг успехов учащихся по итогам 4 четверти, года. | Колычева Н.К. | |
Здоровье | 1 | Мониторинг здоровья | Колычева Н.К |
2 | Весенняя пробежка | Колычева Н.К | |
3 | Туристический поход | Колычева Н.К | |
4 | Генеральная уборка класса «Чистота – залог здоровья» | Колычева Н.К | |
Ценностно-ориентированная (гражданско-патриотическая) | 1 | Классный час «Подвигу народа жить в веках». | Колычева Н.К. |
2 | Классный час «Экология. Загрязнение среды. Наука» | Белова Т.А. | |
3 | Классный час «Мудрые заповеди предков». | Колычева Н.К. | |
4 | «Готовимся к лету» Занятость детей в летний период Сельскохозяйственная практика Обеспечение учащихся списком необходимой учебной литературы на следующий учебный год | Колычева Н.К. | |
Досуг | 1 | ||
2 | Номер художественной самодеятельности к концерту в ДК, посвященному Дню Победы. | Авилова Т.П. | |
3 | Дискотека в «День радости» | Авилова Т.П. | |
4 | Конкурс плакатов к празднику «Последний звонок» | Климова Е.В. | |
Индивидуальная работа с учащимися | 1 | Беседа с учащимися. | Колычева Н.К |
2 | Беседа с учащимися. | Колычева Н.К | |
3 | Беседа с учащимися. | Колычева Н.К | |
4 | Беседа с учащимися. | Колычева Н.К | |
Взаимодействие с родителями учащихся | 1 | Беседа с родителями. Занятость детей в летний период | Колычева Н.К |
2 | Посещение семей(3) | Колычева Н.К | |
3 | Беседа с родителями о трудовой практике. | Колычева Н.К | |
4 | Родительское собрание. Итоги года. Ремонт класса. | Колычева Н.К |
ОРГАНИЗАЦИЯ ЛЕТЕНЕЙ ЗАНЯТОСТИ УЧАЩИХСЯ
№ | Ф.И. учащегося | Июнь | Июль | Август |
1 | Бычков Валерий | |||
2 | Кобзарь Валерия | |||
3 | Коркина Надежда |
СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА
№ | Показатель | Кол-во | Фамилии учащихся |
1 | Количество учащихся: | 3 | |
– мальчиков | 1 | ||
– девочек | 2 | ||
2 | Воспитываются: | ||
– в полной семье | 3 | ||
– опекуном | 0 | ||
3 | Состав семей: | ||
– с одним ребёнком | 0 | ||
– с двумя детьми | 2 | ||
– с тремя детьми | 1 | ||
– более трёх детей | 0 | ||
4 | Семьи группы «риска»: | ||
– попустительский вид воспитания | 1 | ||
– алкоголизированные | 0 | ||
5 | Количество родителей | 6 | |
– из них неработающих | 2 | ||
6 | Учащиеся, требующие особого внимания: | ||
– на ВШК | 1 | ||
– на учёте в ОДН | 0 |
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
СВЕДЕНИЯ О РОДИТЕЛЯХ
№ | Ф.И. ученика | Ф.И.О. родителей | Место работы, должность | Телефон |
1 | ||||
2 | ||||
3 | ||||
Родительские собрания
№ | Дата | Тема собрания | Кол-во родителей |
1 | октябрь | Переходный возраст: особенности контакта с подростками. | 3 |
2 | декабрь | Воспитание в труде. Роль семьи в развитии работоспособности ученика. | 3 |
3 | март | Деньги как средство поощрения и наказания. | 3 |
4 | май | Как развивать чувство ответственности в детях. | 3 |
5 | июнь | Итоги года. Ремонт класса. | 3 |
ПОСЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ
№ | Список учащихся | 1 ч. октябрь | 2ч. декабрь | 3ч. март | 4ч. апрель | Год июнь |
1 | Бычков Валерий | |||||
2 | Кобзарь Валерия | |||||
3 | Коркина Надежда |
ПРОТОКОЛ №1
РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ
от «___» ___________201__г.
Тема: Переходный возраст: особенности контакта с подростками.
Присутствовали: ___________ человек (_____%)
Повестка собрания:
1. Рассказать о границах и особенностях переходного возраста.
2. Выявить основные проблемы, связанные с переходным возрастом. Определить способы поведения в конфликтных ситуациях.
3. Основные требования к подростку.
4. Способы взаимодействия.
Слушали:
1. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Решение:
1. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Председатель родительского комитета: ________________/ __________________
Секретарь: _____________________/ _______________________
ПРОТОКОЛ № 2
РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ
от «___» ___________201__г.
Тема: Воспитание в труде. Роль семьи в развитии работоспособности ученика.
Присутствовали: ___________ человек (_____%)
Повестка собрания:
1. Права ребенка.
2. Права и обязанности родителей.
3. Проследить цепь: школа – семья – ребёнок.
Слушали:
1. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Решение:
1. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Председатель родительского комитета: ________________/ __________________
Секретарь: _____________________/ _______________________
ПРОТОКОЛ № 3
РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ
от «___» ___________201__г.
Тема: Деньги как средство поощрения и наказания.
Присутствовали: ___________ человек (_____%)
Повестка собрания:
1. Ребёнок и деньги.
2. Стоит ли доверять детям карманные деньги?
3. Личные финансы. Из чего складывается «доход» ребёнка.
4. Стоит ли использовать деньги как способы наказания и поощрения?
Слушали:
1. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Решение:
1. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Председатель родительского комитета: ________________/ __________________
Секретарь: _____________________/ _______________________
ПРОТОКОЛ № 4
РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ
от «___» ___________201__г.
Тема: Как развивать чувство ответственности в детях.
Присутствовали: ___________ человек (_____%)
Повестка собрания:
1. Ответственность и послушание – две формы поведения.
2. Что значит быть ответственным?
3. Что помогает развитию ответственности?
Слушали:
1. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Решение:
1. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Председатель родительского комитета: ________________/ __________________
Секретарь: _____________________/ _______________________
ПРОТОКОЛ № 5
РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ
от «___» ___________201__г.
Тема: Учение с увлечением. Итоги года. Ремонт класса.
Присутствовали: ___________ человек (_____%)
Повестка собрания:
1. Что такое учение и увлечение?
2. Вера в себя.
3. Умственный труд. Труд души.
4. Уроки в школе и дома.
Слушали:
1. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Решение:
1. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Председатель родительского комитета: ________________/ __________________
Секретарь: _____________________/ _______________________
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/9246-plan-vospitatelnoj-raboty-klassnogo-rukovodit
Читать 5 мин
Мнения, высказанные предпринимателями. участников являются их собственными.
Если вы предприниматель, отвечающий за растущий бизнес, вам в конечном итоге придется нанимать сотрудников. В идеале эти люди снимут с вас часть рабочей нагрузки, позволяя вам сосредоточиться на встречах с клиентами и развитии компании.К сожалению, не всегда все идет по плану. Тот работник, который показал такое обещание во время собеседования или обучения сотрудника, легко может превратиться в кого-то совсем другого.
Тот, кто ленив, ужасно плохой служащий. Практически невозможно мотивировать того, кто просто не хочет работать, оставляя владельцу бизнеса другого выбора, кроме как дисциплинировать и уволить. Вот несколько типов ленивых сотрудников, которые могут навредить вашему бизнесу.
1. Исчезающий.Исчезающий иногда кажется невидимым без объяснения причин. Это могут быть двухчасовые обеды или загадочно продолжительные перерывы. Возможно, человек просто заболел в день, когда должен быть большой проект, или опоздал на работу в день важной утренней встречи. Каким бы ни было поведение, исчезающий всегда подводит вас и заставляет других членов команды брать на себя слабину.
Как с ними справиться: Прибывшие на работу лица относятся к числу сотрудников, которых труднее всего наказывать, потому что их «правонарушения» часто происходят в областях с плохо определенными правилами.Установите четко определенные временные рамки для исчезнувших и последовательно обеспечивайте их соблюдение.
Связано: 9 вещей, которые делают менеджеры, которые заставляют хороших сотрудников увольняться
2. Жертва.Жертва – это рабочий эквивалент ученика, который утверждает, что “собака съела мою домашнюю работу” в школе. У рабочих есть сотни оправданий для опоздания, и жертва знает их все. От спущенных шин по дороге на работу до больных домашних животных или детей – жертва часто не боится что-то исправить, чтобы избавиться от рабочих обязанностей.Жертва может даже блокировать заполнение вакансии на несколько месяцев, при этом приходя на работу только так часто, как это необходимо, чтобы продолжать зарабатывать зарплату.
Как с ними бороться: Задокументируйте такое поведение на ранней стадии и не останавливайтесь. Первое или второе оправдание, будь то автомобильная проблема или болезнь, может быть убедительным, но все равно задокументируйте его. К тому времени, когда вам будет предложено пятое или седьмое оправдание, вы должны убедиться, что все это задокументировали, чтобы закономерность была очевидной и не продолжалась так долго, прежде чем вам нужно будет действовать.
Связано: 9 худших ошибок, которые можно совершить на работе
3. Прокрастинатор.Каждый виноват в том, что время от времени откладывает на потом, но прокрастинатор превращает это в искусство. Если у вас крупный проект, этот человек ждет до последней минуты, чтобы выполнить свою часть работы, оставляя всех остальных разочарованными и тревожными. Ежедневно прокрастинатор просто переносит работу на другой день, пока он или она тратят время на несущественные задачи.Прокрастинатор создает ненужную нагрузку на остальную команду и ставит под угрозу каждый проект с каждым дедлайном.
Как с ними справляться: Будьте строги с расписанием, когда дело касается прокрастинатора. Время от времени устанавливайте для них определенные сроки или быстрые встречи, которые заставят их добиться прогресса и знать, что они несут ответственность. Даже ежедневные проверки могут быть уместны, чтобы быть в курсе статуса проекта.
Связано: как успешные люди преодолевают токсичных боссов
4.Делегатор.Делегатор – интересный тип ленивых людей, прежде всего потому, что он или она прилагает так много усилий, чтобы избежать работы. Даже не занимая руководящей должности, делегатор постоянно перекладывает работу на всех остальных. Многие люди, слишком озабоченные своей карьерой, сделают это. Делегат может подорвать моральный дух и поставить под угрозу вашу репутацию, особенно если он или она в конечном итоге начнет отталкивать клиентов от работы.
Как с ними справляться: Регулярно проверяйтесь с делегатом и следите за размером его рабочей нагрузки (но старайтесь избегать микроменеджмента).Поручите им работу, сказав: «Я даю вам этот проект и только вам». Призывайте их к этому и наказывайте их, когда они это нарушают.
Связано: 6 ядовитых убеждений, которые могут разрушить вашу карьеру
5. Возмутитель спокойствия.Пожалуй, самый опасный ленивый работник – это нарушитель спокойствия, который не только не работает, но и тратит время на разжигание драмы по всему офису. Возмутителя спокойствия часто можно увидеть бродящим от стола к столу, сплетничающего о сослуживцах и случайного болтания.Если они не чувствуют себя уверенно, вовлекая других в беседу, они могут вместо этого провести такую же драму по электронной почте или в Интернете. Возмутитель спокойствия снижает производительность других сотрудников в офисе и даже подвергает ваш бизнес риску раскрытия конфиденциальной информации.
Как с ними справляться: Это одни из самых сложных людей, с которыми приходится иметь дело, потому что они, возможно, на самом деле не нарушают никаких правил, но тем не менее каким-то образом мешают работе.Рассмотрите возможность более тесного взаимодействия с ними и относитесь к ним хорошо. Это старая философия «держи друзей ближе, а врагов ближе». Поговорите с нарушителем спокойствия, чтобы узнать, в чем на самом деле его проблемы. Держитесь рядом с ними, чтобы сделать их счастливее. Если эти усилия не увенчаются успехом или слишком утомительны, постарайтесь создать дело, чтобы отпустить их.
У предпринимателей часто бывает мало времени бездельничать в офисе. Когда член команды проявляет деструктивное поведение или уклоняется от обязанностей, предприниматели должны рассматривать это как проблему и принимать меры, чтобы что-то с этим сделать.В некоторых случаях разговор с сотрудником может помочь, но слишком часто единственное решение – заменить ленивого сотрудника тем, кто будет работать намного продуктивнее с каждым днем.
Вы стоите за занавесом, вот-вот выйдете на сцену, чтобы столкнуться с множеством лиц, наполовину окутанных тьмой перед вами. По мере того, как вы приближаетесь к прожектору, ваше тело с каждым шагом становится все тяжелее. Знакомый стук эхом разносится по всему вашему телу – ваше сердцебиение зашкаливает.
Не волнуйтесь, не только вы страдаете глоссофобией (также известной как речевое беспокойство или боязнь говорить с большой толпой). Иногда беспокойство возникает задолго до того, как вы даже стоите на сцене.
Защитный механизм вашего тела реагирует, заставляя часть вашего мозга выделять в кровь адреналин – то же химическое вещество, которое выделяется, как если бы за вами гнался лев.
Вот пошаговое руководство, которое поможет вам преодолеть страх публичных выступлений:
По мнению экспертов, мы созданы для того, чтобы показывать тревогу и распознавать ее в других. Если ваше тело и разум обеспокоены, ваша аудитория заметит. Следовательно, важно подготовиться перед большим шоу, чтобы выйти на сцену уверенными, собранными и готовыми.
«Ваш внешний мир – это отражение вашего внутреннего мира. То, что происходит внутри, видно снаружи ». – Боб Проктор
Легкие упражнения перед презентацией помогают улучшить циркуляцию крови и отправить кислород в мозг.С другой стороны, умственные упражнения могут помочь успокоить ум и нервы. Вот несколько полезных способов успокоить ваше учащенное сердцебиение, когда вы начинаете чувствовать бабочек в животе:
Если вы нервничаете, скорее всего, ваше тело будет чувствовать то же самое. Ваше тело напрягается, мышцы стянуты или вы вспотели. Аудитория заметит, что вы нервничаете.
Если вы заметили, что именно это и происходит с вами за несколько минут до выступления, сделайте пару растяжек, чтобы расслабить и расслабить ваше тело.Перед каждым выступлением лучше разминаться, так как это способствует повышению функционального потенциала организма в целом. Мало того, это увеличивает мышечную эффективность, улучшает время реакции и ваши движения.
Вот несколько упражнений, которые помогут расслабить тело перед началом шоу:
Вы когда-нибудь чувствовали себя сухим за секунду до того, как заговорить? А потом выходить на сцену скрипучим и скрипучим перед публикой? Это происходит потому, что адреналин от страха перед сценой вызывает ощущение сухости во рту.
Чтобы этого не произошло, важно, чтобы перед выступлением у нас было достаточно жидкости. Глоток воды поможет. Однако пейте умеренно, чтобы вам не приходилось постоянно ходить в туалет.
Старайтесь избегать сладких напитков и кофеина, так как это мочегонное средство, а это значит, что вы почувствуете сильную жажду.Это также усилит ваше беспокойство, из-за которого вы не сможете говорить ровно.
Медитация широко известна как мощный инструмент успокоения ума. Дэн Харрис из ABC, со-ведущий выпускных программ Nightline и Good Morning America и автор книги под названием 10% Happier , рекомендует, чтобы медитация могла помочь людям почувствовать себя значительно спокойнее и быстрее.
Медитация – это тренировка для ума. Это дает вам силу и концентрацию, чтобы отфильтровать негатив и отвлекающие факторы словами поддержки, уверенности и силы.
Медитация осознанности, в частности, является популярным методом, чтобы успокоить себя перед выходом на большую сцену. Практика включает в себя удобное сидение, сосредоточение внимания на своем дыхании, а затем сосредоточение внимания вашего ума на настоящем, не отвлекаясь от забот о прошлом или будущем, что, вероятно, включает в себя блуждание на сцене.
Вот хороший пример управляемой медитации перед публичным выступлением:
Людей, которые боятся публичных выступлений, объединяет одна общая черта: слишком много внимания уделяется себе и возможности неудачи.
Я выгляжу смешно? Что делать, если я не могу вспомнить, что сказать? Я глупо выгляжу? Люди будут меня слушать? Кого-нибудь волнует, о чем я говорю? »
Вместо того, чтобы думать таким образом, переключите свое внимание на единственную истинную цель – внести что-то ценное для вашей аудитории.
Решите, какого прогресса вы хотите добиться от аудитории после презентации. Обратите внимание на их движения и выражения, чтобы адаптировать свою речь к тому, чтобы они хорошо проводили время, чтобы выйти из комнаты как лучшие люди.
Если ваше собственное внимание не приносит пользы и каким должно быть, когда вы говорите, переключите его на то, что приносит пользу. Это также ключ к установлению доверия во время вашей презентации, поскольку аудитория может ясно видеть, что вы серьезно относитесь к их интересам.
Внутри нас постоянно борются две стороны: одна наполнена силой и храбростью, а другая – сомнениями и неуверенностью. Кого ты будешь кормить?
«Что, если я испорчу эту речь? Что, если я недостаточно смешной? Что, если я забуду, что сказать? »
Неудивительно, почему многим из нас неудобно проводить презентации.Все, что мы делаем, – это терпим поражение, прежде чем у нас появится шанс проявить себя. Это также известно как самоисполняющееся пророчество – убеждение, которое сбывается, потому что мы действуем так, как будто оно уже есть. Если вы считаете себя некомпетентным, то со временем это станет правдой.
Мотивационные тренеры рекламируют, что положительные мантры и утверждения имеют тенденцию повышать вашу уверенность в наиболее важных моментах. Скажите себе: «Я справлюсь с этой речью, и я смогу это сделать!»
Воспользуйтесь своим выбросом адреналина, чтобы добиться положительного результата, а не думать о негативных «а что, если».
Вот видео психолога Келли МакГонигал, которая побуждает свою аудиторию превращать стресс в нечто положительное, а также предлагает методы, как с ним справиться:
Знание вашего контента на кончиках ваших пальцев помогает уменьшить ваше беспокойство, потому что есть одна вещь, о которой нужно беспокоиться. Один из способов добиться этого – несколько раз попрактиковаться перед выступлением.
Однако дословное запоминание вашего сценария не приветствуется.Вы можете замерзнуть, если что-то забудете. Вы также рискуете показаться неестественным и менее доступным.
«Никакое чтение или запоминание не принесут вам успеха в жизни. Главное – это понимание и применение мудрых мыслей ». – Боб Проктор
Многие люди неосознанно делают ошибку, читая со своих слайдов или дословно запоминая свой сценарий, не понимая их содержания – это определенный способ переутомить себя.
Понимание вашего речевого потока и содержания облегчает вам преобразование идей и концепций в ваши собственные слова, которые затем вы можете ясно объяснить другим в разговорной манере. Создание слайдов, включающих текстовые подсказки, также является простым приемом, чтобы вы могли быстро вспомнить свой поток, когда ваш разум становится пустым.
Один из способов понять это – запомнить общие концепции или идеи в вашей презентации. Это поможет вам говорить более естественно и позволит проявиться вашей индивидуальности.Это похоже на путешествие вашей аудитории с несколькими ключевыми вехами.
Как и большинство людей, многие из нас от природы не настроены на публичные выступления. Редко люди подходят к большой аудитории и безупречно выступают без каких-либо исследований и подготовки.
На самом деле, некоторые из ведущих докладчиков делают это легко во время показа, потому что они провели бесчисленные часы за кулисами, углубляясь в практику. Даже такие великие ораторы, как покойный Джон Ф.Кеннеди заранее готовил свою речь несколько месяцев.
Публичное выступление, как и любой другой навык, требует практики – будь то отработка речи бесчисленное количество раз перед зеркалом или ведение заметок. Как говорится, совершенство помогает практика!
Нет ничего плохого в том, чтобы чувствовать стресс перед тем, как подняться, чтобы выступить перед аудиторией.
Многие люди боятся публичных выступлений, потому что боятся, что другие будут судить их за то, что они показали свое истинное, уязвимое «я».Тем не менее, уязвимость иногда может помочь вам выглядеть более искренним и понятным, как оратор.
Отбросьте притворство, будто пытаетесь вести себя или говорить как кто-то другой, и вы обнаружите, что риск стоит того. Вы становитесь более искренним, гибким и спонтанным, что позволяет легче справляться с непредсказуемыми ситуациями – будь то жесткие вопросы от толпы или неожиданные технические трудности.
Узнать свой подлинный стиль речи очень просто.Просто выберите тему или вопрос, который вам интересен, и обсудите это, как обычно, с близкой семьей или другом. Это похоже на личный разговор с кем-то один на один. Отличный способ сделать это на сцене – выбрать случайного члена аудитории (с надеждой на успокаивающее лицо) и поговорить с одним человеком во время выступления. Вы обнаружите, что легче общаться с одним человеком за раз, чем с целой комнатой.
С учетом сказанного, чтобы чувствовать себя достаточно комфортно, чтобы быть самим собой перед другими, может потребоваться немного времени и некоторый опыт, в зависимости от того, насколько комфортно вам быть самим собой перед другими.Но как только вы примете это, страх сцены не будет таким пугающим, как вы изначально думали.
Докладчики, такие как Барак Обама, являются ярким примером искреннего и страстного оратора:
И последнее, но не менее важное: если вы выступали публично и были травмированы неудачным опытом, попробуйте воспринимать это как усвоенный урок, чтобы улучшить себя как оратора.
Мы самые жесткие по отношению к себе, и это хорошо.Но когда вы закончите выступать с речью или презентацией, дайте себе признание и похлопайте по плечу.
Вы успели закончить все, что должны были сделать, и не сдавались. Вы не позволили своим страхам и неуверенности добраться до вас. Гордитесь своей работой и верьте в себя.
Как упоминалось ранее, практика действительно ведет к совершенству. Если вы хотите улучшить свои навыки публичных выступлений, попробуйте попросить кого-нибудь снять вас на видео во время выступления или презентации.После этого наблюдайте и наблюдайте, что вы можете сделать, чтобы улучшить себя в следующий раз.
Вот несколько вопросов, которые вы можете задать себе после каждого выступления:
Запишите все, что вы наблюдали, и продолжайте практиковаться и совершенствоваться.Со временем вы сможете лучше справляться со своими страхами перед публичными выступлениями и выглядеть более уверенно, когда это необходимо.
Если вы хотите получить больше советов о публичных выступлениях или проведении отличной презентации, ознакомьтесь с этими статьями:
Лень вместе с страхом – один из величайших врагов действий. Хотя это обычно имеет негативный оттенок, правда в том, что лень каким-то образом входит в человеческую и животную природу.Это нежелание работать или использовать энергию, несмотря на возможность делать это, и могут быть разные причины:
Короче говоря, человек ленив, когда его мотивация избегать усилий перевешивает его мотивацию делать правильные вещи или ожидаемые вещи.
Не следует путать лень с откладыванием на потом. Промедление – это отсрочка выполнения задачи в пользу других задач. которые, хотя и воспринимаются как более простые или более приятные, обычно менее важны или срочны. Это схожие концепции, и оба предполагают отсутствие мотивации, но, в отличие от ленивого человека, прокрастинатор стремится выполнить задачу, хотя и с более высокой ценой для себя.
Хотя пытаться не потреблять ненужную энергию – это нормально, такое поведение может стать проблемой, когда станет привычкой.Когда нет веских причин откладывать дела, за исключением того, что мы не видим немедленной выгоды, мы можем в конечном итоге отказаться от наших ожиданий и идеального образа жизни. В конечном итоге мы принимаем «то, что есть», и жизнь может стать в корне скучной.
Как и во всем, есть защитники и недоброжелатели лени (см. «В защиту лени» Хэла Кранмера), но одним из непосредственных последствий лени является то, что много времени теряется зря . А поскольку наше время ограничено и не может быть восстановлено, тратить время впустую – пустая трата жизни.Возможности тоже теряются. Когда наш интерес и любопытство угасают, мы перестаем учиться и развиваться.
Решение проблемы лени – это понять, какие препятствия мешают нам делать что-либо. Только после того, как поймет, почему мы ленивы, мы сможем начать ломать определенные модели поведения. Почему это отсутствие мотивации?
Получение какой-то обратной связи, которая заставляет нас чувствовать, что мы движемся к цели, может помочь нам, , почувствовать себя более мотивированными . Ощущение, что достижение цели находится под нашим контролем, значительно облегчит нам мотивацию.Социальная поддержка наших друзей и семьи, которым небезразлично, достигнем мы наших целей или нет, также может быть жизнеспособным источником дополнительной мотивации.
Лень также может происходить из-за проблемы саморегулирования и неорганизованности . Установление распорядка дня и внедрение системы личной организации – это варианты, которые могут помочь преодолеть лень.
Часто мы видим только краткосрочную выгоду от вещей, поэтому нам не хватает мотивации для решения большинства рутинных и скучных задач.Использование системы личной организации, такой как GTD (Getting Things Done), которая позволяет связывать повседневные действия с более крупными целями, может помочь придать смысл даже самым невзрачным действиям. Важно помнить, почему мы что-то делаем.
Что-то, что часто помогает повысить мотивацию, – это просто что-то изменить . Измените свою работу, свое окружение, друзей и даже измените способ или инструменты, с помощью которых вы что-то делаете. Год назад я начал работать в коворкинге, потому что работа из дома в течение стольких лет начинала сказываться на мне.Это изменение оказало чрезвычайно положительное влияние на мою мотивацию. Рабочая среда и ежедневные поездки на мотоцикле взад и вперед действительно вдохновляют меня на работу. Такая глупая вещь, как замена клавиатуры моего компьютера (на фантастическую механическую клавиатуру, очень точную и вызывающую воспоминания), также очень воодушевляет меня, когда я начинаю программировать или писать.
Лично для меня лето, жара и ощущение, что почти все в отпуске, делают меня немного более ленивым. Если то же самое происходит с вами, организует ваш способ работы так, чтобы он соответствовал вашей личности , с достаточным количеством перерывов, с уделением времени, особенно посвященным глубокой работе, и со временем для занятий тем, что вам нравится.
1) Приоритет врага: это полная задница, люблю, когда враг делает промах, и кое-как может сделать еще один удар перед вами.
2.) Добавьте в костюм дополнительные слоты для модов.
3.) Уберите единовременное появление врага, такое как охрана горгоны, даже получить куски стало настоящей головной болью.
4.) Поместите полоску здоровья врага как часть игры, нет смысла иметь мод, чтобы даже видеть здоровье врага.Особенно в игре, где единственный способ получить детали и оружие – это казнить врагов. В большинстве случаев они умирают, прежде чем я успеваю их казнить, и это разочаровывает.
5.) Измените оружие, сделайте любое одноручное оружие способным использовать парное оружие. Не имеет смысла, как они хотят ограничить разнообразие вооружения. То же самое должно произойти с одиночной установкой, с двумя она должна стать двойной установкой, конечно, это должно изменить то, как оружие реагирует и использование выносливости.
6.) Вставьте мини-карту, чтобы вы могли лучше видеть, где вы находитесь в игре.
7.) Оружие дальнего боя и многоцелевое оружие должно быть в следующей игре.
8.) Вражеский прицел бот тоже проблема и как они к вам прилипают.
9.) Мы должны иметь возможность хранить лом без активации обновления врагов на карте.
10.) Дайте нам возможность в игре менять музыку для операций, потому что эта кантри-песня начинает трогать меня. Потому что слышать «Рожденный в тюрьме» каждые ♥♥♥♥♥♥♥ время – это пытка.
11.) Исправьте движения персонажа игроков и время реакции.
12.) Ускорьте проклятое время качания, потому что ♥♥♥♥♥♥♥♥♥ Просто чтобы качаться, требуется пара секунд. Особенно, когда противник с таким же оружием может мгновенно замахнуться …. Его бык.
13.) Уберите таймер из лома, как кто-то сказал. Изучение карты уже является рутиной, когда вы играете в первый раз и еще не открыты ярлыки. Установка таймера – ненужное наказание в уже наказывающей игре.
14.) Лучше объясните игровую механику и способности, а также бонусы оружия и костюмов.
15.) Давайте создадим моды на фабрике, а также объединим моды, чтобы сделать их лучше. Так, например, два мода агрессии первого уровня превращаются в два уровня и так далее, и так далее.
Я добавлю еще, если смогу придумать что-нибудь новенькое.
«Все мы знаем, каково это – чувствовать себя пойманным в бесконечные петли обреченных на провал мыслей и разочарование от того, что мы не знаем, как прервать их круговорот. . Эта мудрая и практичная книга дает нам необходимое руководство, чтобы освободиться от тирании негативного мышления и вернуть себе радость. Настоятельно рекомендуется!’ – Ян Морган Крон Автор «Дороги к тебе»
«Луи Джильо – пророческий дар для нашего времени.А Псалом 23 – это звучная правда на все времена. Соедините их вместе, и вы получите призыв настроить наш поток сознания на жизнь в королевстве. Как для человека, который каждое утро начинает с молитвы 23-го Псалма, эта книга задела мое сердце ». –Джон Марк Комер Пастор видения и разработки; преподавание в Бриджтаунской церкви; автор книги «Безжалостное устранение спешки
» Новая книга Луи «Не давай врагу сесть за свой стол» предназначена для всех, кто позволял врагу занимать место в своей голове.Будь то гнев, одиночество, неуверенность или стыд, пора выбросить врага из головы и занять свое место за столом ». – Стивен Фуртик, пастор церкви Elevation Church и автор бестселлеров New York Times
«Если вы боретесь с разочаровывающими мыслями, книга пастора Луи Джильо« Не давайте врагу сесть за свой стол »поможет вам открыть для себя библейские истины, которые поможет освободить ваш разум, чтобы вы могли жить той жизнью, которую Бог предназначил вам жить ». – Крейг Грошель, пастор общества Life.Автор бестселлеров Черча и New York Times
«Величайшая война в нашей жизни сосредоточена вокруг битвы разума. Я благодарен за такую работу, которая наводняет нашу духовную артиллерию евангельскими боеприпасами. Спасибо, Луи Джи (это рэп-имя, которое я ему дал), за то, что дал нам такую глубину и доступность, которая нам нужна, чтобы держать черту во славу Божьей в зоне боевых действий нашего разума ». –KB Artist
«На пиршестве вашего сердца есть два места – одно для вас, а другое для Иисуса – и три – это толпа.Это меняющий парадигму послание этой важной книги «Не давай врагу сесть за свой стол». В той мере, в какой вы позволяете дьяволу следовать за вами и быть третьим колесом в вашей мыслительной жизни, вы будете сбиты с толку своей судьбой. Позвольте Луи показать вам, как сказать врагу: «Места заняты», и вы увидите, как изменится ваша жизнь ». –Леви и Дженни Луско, ведущие пасторы церкви Fresh Life и авторы бестселлеров
«Я уверен, что« Не давайте врагу место за своим столом », это не только прояснит вашу веру, но и укрепит ее.Иисус уже одержал величайшую победу – теперь наша очередь бороться, чтобы правильно мыслить и сосредоточить наши взоры на нашем Добром Пастыре ». – Тим Тебоу Профессиональный спортсмен, комментатор, автор, основной докладчик и филантроп
«Не давайте врагу место за своим столом» – это подарок! Эта замечательная книга показывает нам, как получить доступ и использовать ресурсы, которыми мы располагаем во Христе, чтобы мы могли восстановить мир и покой в своем уме ». – Д-р. Кроуфорд У. Лориттс младший Автор, радиоведущий и старший пастор Библейской церкви Fellowship
«Не давайте врагу место за своим столом» – это отражение и излияние закаленных в огне решимости и мудрости, сопровождаемых благодатью. -подарок из инструментов, которые Луи мог так практически озвучивать.Брук и Скотт Лигертвуд
«Не давай врагу сесть за свой стол» напоминает нам о нашей идентичности во Христе – о том, что каждую битву, которую Он выиграл, мы также выиграли! Луи показывает нам, как Бог приглашает нас к отношениям с Ним и дает нам место за Его столом, все время побеждая битву вашего разума ». – Кристиан и Сэди Хафф
«Не давай врагу сесть за свой стол» – это послание, которое меняет мир и парадигму прямо из Писания ». – Эрл Макклеллан, пастор церкви Шорлайн-Сити
«Не давай врагу сесть за свой стол» предоставит вам практические инструменты, чтобы согласовать свои мысли с Божьей истиной, чтобы вы могли исполнить данную Богом цель со страстью и радостью. .- Кристин Кейн, автор бестселлеров и основательница A21 и Propel Women
. дюйм земли, который враг украл у вас, и полностью шагнуть к миру, свободе и победе, ради которой Иисус умер, чтобы дать вам ». – Коди Карнс и Кари Джобе Карнес, номинированные на премию «Грэмми» артисты прославления
«В христианском мире мало голосов, которые могут так многозначительно говорить о реалиях духовной жизни.Эти страницы не просто вдохновение; они готовятся к битве с тьмой! » – Джон Линделл, ведущий пастор церкви Джеймс Ривер и автор книги Soul Set Free
«Не давай врагу место за своим столом» – это триумфальное руководство к обретению надежды на преобразование, к которой стремится каждое страдающее сердце ». и застенчивый; – Кэтрин и Джей Вулф авторы бестселлеров Suffer Strong и Hope Heals
Луи Джильо – пастор городской церкви Страстей и первооткрыватель движения Страстей, которое существует для того, чтобы призвать поколение использовать свои жизни для славы Иисуса.
С 1997 года Passion Conferences собирает молодых людей студенческого возраста на мероприятия в США и по всему миру. Совсем недавно Passion посетило более 700000 человек из более чем 150 стран онлайн на Passion 2021.
Луи является автором более десятка бестселлеров в стране, включая его новейший выпуск, Не давайте врагу место за своим столом, а также Голиаф должен пасть , Неописуемый: 100 Посвящений о Боге и науке , Возвращение, Воздух, которым я дышу, Я не, но я знаю, что я, и другие.Как коммуникатор, Луи широко известен своими посланиями «Неописуемо» и «Как велик наш Бог».
Уроженец Атланты и выпускник Государственного университета Джорджии, Луи работал в аспирантуре Бейлорского университета и получил степень магистра в Юго-западной баптистской теологической семинарии. Луи и Шелли живут в Атланте.
Вы уже сталкивались с ними раньше. В вашей церкви, как волонтер, в вашем штате, как клиенты.
Токсичные люди здоровы, ядовиты.
Нездоровый человек может заразить вашу команду, как токсины заразят человеческое тело. После некоторого воздействия все чувствуют себя больными.
Оптимист в вас и во мне надеется, что токсичные люди станут лучше. Хорошая новость в том, что иногда они это делают.
Нездоровые люди могут стать более здоровыми при правильном уходе и внимании в здоровой окружающей среде.
Но некоторые токсичные люди просто этого не делают. Некоторые остаются трудными, несмотря на все попытки.
И, как вы знаете, если вы не обращаетесь к токсичным людям – или, что еще хуже, не позволяете им получить влияние, – они могут заразить всю вашу организацию, снизив вашу эффективность и отвлекая внимание всех от миссии.
Нездоровый человек может заразить вашу команду, как токсины заразят человеческий организм. Нажмите, чтобы твитнутьИтак … как вы можете заранее определить, что человек, с которым вы имеете дело, может быть этим человеком?
Вот 6 знаков:
1. Слишком уж крепкиеПо моему опыту пастора, люди, которые приходят и хотят, чтобы это стало заголовком новостей, редко бывают (здесь я проявляю щедрость) здоровыми людьми. Что вызывает недоумение, так это то, что люди, которые в конечном итоге оказываются наиболее токсичными в конце отношений, чрезвычайно позитивны, когда впервые встречаются с вами.
Я научился быть подозрительным, когда люди говорят мне при первой встрече и первом слышании: «Это лучшее сообщение, которое я когда-либо слышал в своей жизни!» или «Это лучшая церковь, в которой я когда-либо был».
Я обычно считаю, что люди, которые впечатлены умеренно или даже нейтрально при первом посещении и разогреваются со временем, оказываются наиболее здоровыми в долгосрочной перспективе.
Люди, которые приходят в ярость при первой встрече с вами, обычно уходят так же громко.
Люди, которые приходят в ярость при первой встрече с вами, обычно уходят так же громко.Нажмите, чтобы твитнуть 2. Они дадут вам совет во время вашей первой встречи.Будь то обычная беседа или даже собеседование, люди, которые рассказывают 15 способов улучшить свою организацию или свою речь, часто оказываются токсичными.
Есть ли способы улучшить нашу организацию? Конечно .
Можете ли вы улучшить свою речь? Конечно, можно .
Но когда кто-то начинает с множества советов … ну, это просто не здорово.
Когда люди, которых я впервые встречаю, начинают рассказывать мне обо всех способах улучшения нашей церкви, я благодарю их и прямо говорю им, что мы, вероятно, не для них церковь, и предлагаю помочь им найти новую.
Здоровые люди никогда не дадут вам много советов при первой встрече. Нездоровые люди делают. Нажмите, чтобы твитнуть 3. Они говорят, а не ждут, пока их спросят.Естественно, у всех нас есть верные мнения. Но в здоровых человеческих отношениях мы оставляем за собой мнения о других до тех пор, пока нас не попросят поделиться ими.
Токсичные люди поступают редко. Токсичные люди вызывают их на добровольных началах (см. № 3 выше).
Если кто-то все время говорит вам что-то и никогда не ждет, чтобы его спросили, это признак отравления.
(В действительно близких отношениях естественно высказывать свое мнение. Но это делается со смирением, уважением и заботой о человеке.)
Токсичные люди рассказывают о себе все. Здоровые люди ждут, чтобы их спросили. Нажмите, чтобы твитнуть 4. Они хотят быть в центре внимания.Они перехватывают разговоры. Они никогда не задают вопросов. Они хотят вмешаться слишком рано.
Они говорят вам, в чем они эксперты. Они говорят вам, что они думают.
Они рассказывают вам о своем удивительном послужном списке. Они рассказывают вам о своих достижениях. Они требуют вашего внимания. По-настоящему здоровые люди ждут, когда их спросят.
Токсичные люди хотят быть в центре внимания. Здоровых людей не так уж и много. Нажмите, чтобы твитнуть 5. Вы слишком часто слышите о них в первый месяц.Часто токсичный человек, желая быть в центре внимания, вскоре попытается попасть в ваш календарь.
Они напишут вам электронное письмо, позвонят, попросят завтрак, попытаются выяснить, как они могут «помочь» или стать влиятельными на раннем этапе.
Опять же, самые великие лидеры ждут, чтобы их спросили.
У них есть смирение, чтобы какое-то время оставаться в тени и служить, а не хотеть, чтобы им служили.
Великие лидеры не против быть неясными лидерами. Их не нужно замечать.Нажмите, чтобы твитнуть 6. У них есть опыт передвижения.Обычно человек, который приходит к такому сильному, имеет историю передвижения.
Когда я улавливаю другие знаки, я задаю такой вопрос, как «Скажите, где вы ходили в церковь за последние несколько лет».
Часто люди рассказывают мне о 3 или 4 церквях, в которых они были (флаг), или о большом расколе, частью которого они были, что заставило их покинуть свою последнюю церковь (большой флаг).
Подсказка: если кто-то покинул 5 церквей за последние 5 лет, он, вероятно, покинет и вашу.
Если кто-то покинул 5 церквей за последние 5 лет, он, вероятно, покинет и вашу. Нажмите, чтобы твитнуть Примечание: для этого содержимого требуется JavaScript.Ранее на этой неделе я писал о том, как враг атакует церковь. В этом посте я хочу предложить некоторые анекдотические признаки нападения, которое я видел на человек – особенно, если не в первую очередь, на тех христианских лидеров, которые предпринимают шаги веры, чтобы донести Евангелие до затерянного мира:
Проверка наличия учебников и тетрадей, дневников
А.
В.
В.
Д.
категория; срок очередной аттестации 2014 г.
И. ученика
п.)
Создание условий для учебной деятельности школьников.