| Мастер-класс “Дары прошлого для детей будущего” Учитель-логопед МАДОУ 239 Иконникова Марина Сергеевна в ходе обучающего мастер-класса познакомит родителей с набором «Дары Фребеля», его предназначением, и возможностью использования в домашних условиях | Мастер-класс «Пейзаж — «Отражение» Использование смешанной техники акварель + пастель Руководитель детской художественной студии «Палитра красок» Михайлова Инна Александровна МАДОУ №239 | «Зарядка для детей» Инструктор по физической культуре МБДОУ № 236 Карантин – не повод отказаться от веселых и легких физических упражнений. Клоун Кнопочка проведет легкую разминку на фитболе и физминутку. |
«Игры на запуск речи для малышей»
| «Как учить стихи играючи» Процесс заучивания стихов с детьми у родителей порой вызывает затруднения. Как избежать сложностей и превратить этот процесс в игру, можно узнать на мастер-классе
| Мастер-класс «Сказки-шумелки» старший воспитатель Рылова Наталья Александровна, музыкальный руководитель Варфаламеева Ирина Анатольевна, воспитатель Гаинцева Анастасия Геннадьевна МБДОУ № 128 «Детский сад общеразвивающего вида» Забавное шумовое оформление сказки «музыкальными инструментами», жестяными и пластиковыми банками с крупой, ложками, крышками от кастрюль, расческами, целлофаном, газетами и др., обеспечит интерес при рассказывании даже самого простого, давно известного ребенку произведения. |
Мастер- класс | Мастер-класс | Мастер- класс |
Мастер-класс по изготовлению тряпичной куклы «Народная кукла» Педагог дополнительного образования по ИЗО деятельности МАДОУ №4 «Детский сад комбинированного вида» Соловьева Ольга Валерьевна | Мастер-класс по тестопластике «Встречаем весну» Педагог дополнительного образования по ИЗО деятельности МАДОУ №4 «Детский сад комбинированного вида» Соловьева Ольга Валерьевна | Мастер-класс Старший воспитатель |
Мастер-класс Автор: Соловьева Ольга Валерьевна, педагог дополнительного образования по ИЗО- деятельности МАДОУ №4 «Детский сад комбинированного вида» В видеосюжете представлен мастер-класс по изготовлению броши оригинального дизайна из георгиевской ленты. Сделайте праздничную брошь своими руками – выразите благодарность ветеранам Великой Отечественной Войны! | Мастер- класс по изготовлению соленого теста Воспитатели МАДОУ № 157 «Детский сад комбинированного вида» Галина Саидовна, Гладышева Оксана Ильинична Соленое тесто – пластичный, мягкий, интересный. материал для работы. И оно очень хорошо подходит для занятий лепкой, как в домашних условиях, так и в условиях современного детского сада.
| Консультация «Игры на кухне» Учитель-логопед МБДОУ № 66 Во время взаимодействия на кухне с мамой у ребенка расширяется кругозор, активизируется словарь, развивается память, мышление, мелкая моторика, речь.
|
Консультация для родителей и педагогов Учитель-логопед МБДОУ № 66 Часто при оценке речевого развития ребёнка многие обращают внимание только на то, насколько правильно он произносят звуки. Но речь многогранна и состоит не только из звуков и слов, а из других очень важных для нормального развития ребенка компонентов. В консультации приведены примеры речевых нарушений у детей, при наличии которых, обязательно нужно обратиться за помощью к специалистам. | Консультация Воспитатель МБДОУ № 99 «Детский сад общеразвивающего вида» В данной консультации представлены игры, направленные на развитие мелкой моторики рук с использованием предметов и материалов, которые находятся в «шаговой» доступности.
| Консультация для родителей Учитель-логопед Коснырева Ольга Николаевна МБДОУ №206 «Детский сад присмотра и оздоровления” Консультация направлена на ознакомление родителей с играми на развитие речи, активизацию словарного запаса, которые можно использовать в домашней обстановке.
|
Консультация Воспитатель Занятия ментальной арифметикой развивают интеллектуальные способности ребенка. В ходе консультации есть возможность познакомиться с инструментом «Абакус», правилами работы с ним. | Логоритмика «Колобок» Воспитатель МБДОУ № 236 Для проведения данной логоритмики понадобится массажный мяч. Главной целью проведения логоритмики, является преодоление речевых нарушений путём развития двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
| Мастер-класс Воспитатель МАДОУ № 43 «Детский сад комбинированного вида» Колыбельная песня-один из древнейших жанров фольклора. Отличительным признаком колыбельной песни является ее цель — достичь засыпание малыша: она утешает, успокаивает, помогает уснуть. |
Консультация Воспитатель МБДОУ №236 30 способов как правильно организовать деятельность ребенка в домашних условиях с пользой для малыша и родителей. | Мастер-класс Воспитатель МБДОУ № 2 «Детский сад общеразвивающего вида» Рисование жидким тестом позволяет ребенку чувствовать себя раскованным и дает полную свободу для самовыражения. «Краски» можно приготовить в домашних условиях из муки, соли и воды. | Мастер-класс Воспитатель МБДОУ №206 «Детский сад присмотра и оздоровления» Мастер-класс посвящен тому, как при помощи книжки-малышки заучить любое стихотворение. |
Мастер-класс Манахова Татьяна Михайловна Реставрация — это не ремесло, не простое устранение изъянов. Задача реставрации книг – продлить книге жизнь, сохранив ее образ, энергетику, информацию не только текстовую, но и чувственную. | Мастер-класс Учитель-логопед Благодаря представленным играм и развивающим упражнениям на развитие у дошкольников умения определять и различать гласные звуки в слове, а также умения делить слова на слоги.
| Мастер-класс Воспитатель МАДОУ №4 «Детский сад комбинированного вида» Элкснит А.Г. Многоразовую маску можно изготовить своими руками без использования специальных технических средств.
|
Мастер – класс Учитель-логопед МБДОУ №111 «Детский сад комбинированного вида» На мастер-классе представлен основной комплекс артикуляционной гимнастики, «вкусная» гимнастика, можно послушать сказку ” О веселом язычке”.
| Мастер-класс МБДОУ №112 «Детский сад общеразвивающего вида»
| Занятие по познавательному развитию дошкольников МБДОУ №112 «Детский сад общеразвивающего вида»
|
Мастер-класс Воспитатель МАДОУ №4 «Детский сад комбинированного вида» Необычное явление «проявления» картинки подарит детям незабываемые эмоции радости! Для этого понадобятся всего лишь свеча и акварель. | Занятие по ИЗО деятельности «Волшебные руки» МБДОУ №112 «Детский сад общеразвивающего вида»
| Мастер-класс МАДОУ №4 «Детский сад комбинированного вида» «Рано утром просыпайся, маме ярче улыбайся. Зазывайте всю семью на зарядку поутру!» |
Мастер-класс МАДОУ №4 «Детский сад комбинированного вида» воспитатель Предлагаем окунуться в мир любимых сказок и помочь волшебнице расколдовать сказочных героев с помощью необычных пальчиковых жидких красок | Мастер-класс Музыкальные руководители МБДОУ № 236 «Детский сад комбинированного вида» Лачкова Лариса Ивановна, Лачкова Мария Алексеевна Для изготовления шумовых инструментов в каждом доме найдется бросовый материал (баночки, бутылочки). Игра на таких инструментах доставит не только удовольствие ребенку, но и поможет развить чувство такта и ритма в домашних условиях. | Мастер-класс Инструктор по физической культуре МАДОУ №4 «Детский сад комбинированного вида» Предлагаем вам зарядку с применением нестандартного оборудования, которое легко изготовить из подручных материалов, например пакета. |
Мастер-класс Воспитатели МАДОУ №4 «Детский сад комбинированного вида» Предлагаем создать подарок с оригинальным дизайном из цветной соли. Вас ждет интересная и увлекательная работа!
| Мастер-класс Педагог дополнительного образования (хореограф) Ритмопластика важна, потому что она влияет на общее развитие ребенка: развивает чувство ритма, пластичность, гибкость, формирует правильную осанку. | Мастер-класс Инструктор по плаванию МБДОУ № 236 «Детский сад комбинированного вида» Обучать ребенка плаванию может не только тренер, но и родители. Умение плавать – жизненно важный навык!
|
В рамках опроса, проводимого научно-исследовательским центром социализации и персонализации образования детей ФИРО РАНХиГС, работникам дошкольного образования было предложено высказать мнение по поводу организации дистанционного обучения во время ограничительных мероприятий в условиях сложившейся эпидемиологической ситуации.
На предложение откликнулось более 1000 педагогов и руководителей детских садов. Большинство респондентов волнуют вопросы:
Предлагаем некоторые комментарии, отражающие общее настроение участников опроса. Если Вы хотите поделиться своим мнением по проблеме организации дистанционного обучения в ДОО, то можете это сделать это на площадке “ОТКРЫТЫЙ МИКРОФОН” по ссылке…
С уважением отношусь к современным технологиям, но все же считаю дистанционное обучение для детей в детском саду бессмысленным, так как при проведении какого-либо занятия в живую дети получают огромное количество эмоций, нежели сидя дома за компьютером или с телефоном. В общем, я за реальное общение с детьми!
— Альвина Сергеевна, специалист по физической культуре, Красноярский край
Дистанционное обучение в детском саду, я считаю, это как пообедать дистанционно – еду видишь, а голодный. Нужно просто знать детскую природу, чтобы понимать, насколько ребенок нуждается в личном контакте. Если есть цель взрастить робота, то тогда, конечно. Вторая сторона – педагоги, воспитатели – какая их функция? Придумывать онлайн-развивашки-развлекашки)))))….. Похоже личное общение в наше время – дорогое удовольствие. Как-то так!
— Светлана Васильевна, воспитатель, Омская обл.
Каждый человек должен заниматься тем, на что он учился (или имеет склонность, дар). Детям дошкольного возраста нужна ласка и тепло, режим!! и полноценное питание! Многие дети не хотят заниматься со своими родителями, подавляющее большинство родителей не могут объяснить правильно (они озабочены работой, хозяйством, а чтобы компетентно объяснить/обучить, нужно сначала самим научиться, а на это времени, а порой и желания у них нет). Давайте вспомним историю педагогики: гувернерство, например. А смотреть обучающее видео ребенку, хоть оно трижды круто смонтировано с участием великих педагогов и психологов и согласовано со всеми инстанциями, все равно ОПАСНО для здоровья, как физического, так и психического!! Дистанционное обучение в детском саду НЕДОПУСТИМО! Только личный контакт, только глаза в глаза, только индивидуальный подход к каждой личности в данный конкретный момент! Потому что, именно сегодня, и именно в данной конкретной ситуации личного общения взрослого с ребенком (в режиме дня или на занятии) педагогу для Оли, возможно, надо нахмурить брови, а для Пети одобрительно подмигнуть, чтобы они почувствовали, увидели и услышали, что справятся с вдруг возникшей трудностью, а когда справились, опять же увидели, услышали и почувствовали похвалу и поверили в свои силы. И не воспитателей надо на курсы отправлять по “новой” для них компетенции, а РОДИТЕЛЕЙ!!!!! И не детей надо обучать, а родителям давать грамотные рекомендации по обучению своих детей. А педагоги как-нибудь сами разберутся, на то они и педагоги!) А для часто болеющих и редко посещающих детский сад нужен тьютор. А это дорого! Дешевле, конечно, за компьютер всех посадить! Профессорам разных наук, разрабатывающим программы, можно поручить разработку кратких! и понятных рекомендаций, может даже и видео-рекомендаций, но только для родителей!!! БУДЕМ ЗДОРОВЫ!!
— Наталья, воспитатель, Московская обл.
Хочу в живом виде, а не в дистанционном работать!
— Русалина Умардибировна, воспитатель, Республика Дагестан
Дистанционное обучение — это РАБОТА В ТЕСНОЙ СВЯЗКЕ ВОСПИТАТЕЛЯ+ РОДИТЕЛЕЙ+ РЕБЁНКА. Если один «выпадает»- ничего не получится. Воспитатель может «распинаться» в любом варианте дистанционного обучения, а у ребёнка нет настроения заниматься… И все. Результат- 0! Воспитатель выдал в работу задание, а мама занимается со старшим ребёнком- школьником. И все. Результат- 0!
— Наталья Львовна, воспитатель, Московская обл.
Работа по физической культуре никак не может и не должна проходить дистанционно, так как качество выполняемых упражнений желают быть лучше. И последствия о неправильно выполненных заданий может привести к не совсем хорошим последствиям.
— Специалист по физической культуре, Самарская обл.
Любая форма дистанционного образования исключает эмоциональный компонент процесса, что в свою очередь значительно снижает степень мотивированности обучающегося, воспитанника, родителя и в целом их вовлеченности в процесс образования.
— Анна Сергеевна, методист, Санкт-Петербург
Основная масса населения имеет очень низкий уровень дохода и не имеет такой возможности как наличие у всех компьютеров, интернета, скайпа, принтера и сканера и для детей все-таки вредно всем этим так часто пользоваться. А исправлением речи необходимо заниматься при личном общении, а не по скайпу. Не может дистанционное обучение заменить отличное СОВЕТСКОЕ образование.
— Оксана Дмитриевна, логопед, Белгородская обл.
Если мы рекомендуем родителям в рамках определенной темы изготовить с ребенком поделку, то в 70% случаях эту поделку выполняют родители за ребенка. Если мы предлагаем составить рассказ по серии сюжетных картинок, то так же этот рассказ придумывают родители и т.д. Огромный минус дистанционного обучения в ДОУ – это то, что 1 – родители считают, что это не обязательно; 2 – в нашем городе плохой интернет, а у многих педагогов, а тем более у родителей, нет необходимой техники для работы в дистанционном режиме.
— Воспитатель, Костромская обл.
Обучаю детей плаванию. Дистанционно, к сожалению, это сделать невозможно.
— Ольга Борисовна, специалист по физической культуре, Свердловская обл.
Мои воспитанники ждут онлайн-занятий, это выход в этих условиях. Много сил уходит на подготовку к занятию, создание презентаций, изменение формы проведения занятия, после каждого делаю видеоролик на 1 минуту (этапы работы и фотоотчеты детей). Не любой педагог может оснастить свое домашнее рабочее место, мне пришлось купить и доску, и штатив для камеры, наглядность и все материалы для творчества (сумма приличная вышла, но это мой выбор). Мы с воспитанниками справляемся, огромная благодарность родителям за поддержку, поэтому стараемся находить в этом плюсы.
— Воспитатель, Московская обл.
Не всегда есть технические возможности, нет комплекта заданий для работы в дистанционном формате, нет принтера. Подготовка к дистанционным занятиям занимает у меня очень много времени, материалы для показа приходится покупать за свои деньги, а это дорого. В программах я разбираюсь плохо, и мне приходится очень долго разбираться в ущерб своей семье. И вообще психологически мне очень трудно работать в открытой трансляции. Некоторые родители говорят, что им нет времени заниматься с младшим ребенком, так как старший учится в школе и они днями, иногда и до 3-х часов ночи выполняют школьные задания. У многих родителей нет технических возможностей. Есть родители, которые не хотят выполнять задания с детьми.
— Александра Ростиславна, воспитатель, Самарская обл.
Я думаю, что необходима разработка образовательной платформы именно для ДОУ!!!! Ведь это так интересно именно детям!!!!!
— Лидия Александровна, методист, Омская обл.
На мой взгляд, детские сады не подготовлены к работе в дистанционном режиме. То, что выставляются занятия на сайте ДОУ, не является дистанционным обучением. Если бы была возможность вести онлайн занятия в виде конференции с возможностью подключения большинства детей группы, тогда можно было бы говорить о дистанционном обучении. Как правило, у работающих в удалённом режиме родителей всего 1/2 компьютера, которые используются родителями и детьми – школьниками. В малообеспеченных семьях иногда совсем нет такой возможности. Получается, что воспитатели в большей степени работают в никуда.
— Воспитатель, Ярославская обл.
Возможность проведения дистанционных занятий в период самоизоляции позволила детям подготовительной к школе группы компенсирующей направленности продолжить освоение образовательной программы. Использование платформы дистанционного обучения MOODLE в течение учебного года позволило детям в домашних условиях закрепить и расширить круг знаний по лексическим темам, ознакомить родителей с материалом по образовательной программе. Данная система позволяет увидеть результат усвоения материала с помощью проведения тестов-викторин и выполнения дополнительных заданий. Система позволяет просчитать баллы, предусмотренные за выполнение заданий. Однако, мы не имеем право требовать обязательного выполнения заданий дистанционно. Работа в системе дистанционного обучения предусматривает обязательное согласие и добровольность родителей/законных представителей детей. Проведение занятий в системе ZOOM позволяет педагогу в реальном времени увидеть успехи воспитанника, ознакомить его с материалом, изучаемом в текущее время. В тоже время видеозанятия требуют от детей особого внимания, педагогу необходимо до тонкостей продумывать ход занятия, чтобы ребёнок/дети не отвлекались, и материал был усвоен на 90-100%. С технической стороны хочется отметить недостаток видеозанятий (видеоконференций) – это сбои интернета, подключений, что также является помехой в занятиях с малышами. Данный вид обучения целесообразен для закрепления учебного материала и для работы с часто болеющими детьми.
— Логопед, г. Санкт-Петербург
Внезапность самоизоляции показала неспособность педагогов к подготовке образовательных видеоматериалов, их публикации, проведении онлайн-занятий. Требуется повышение квалификации по данному вопросу.
— Ольга Евгеньевна, методист, Мурманская обл.
Хотелось бы послушать бесплатные вебинары по организации дистанционного обучения детей именно в дошкольных учреждениях, сельских дошкольных учреждениях: технические вопросы, мотивация родителей.
— Алла Викторовна, воспитатель, Омская обл.
Эффективность, если оценивать у всей группы, то низкая… так как большая часть родителей либо не желают заниматься со своими детьми, либо ссылаются на занятость. Если оценивать тех детей, чьи родители находят время на занятия с ребенком – эффективность довольно высокая. Я считаю, для подготовительной группы, дистанционные занятия необходимы. Они позволяют детям отработать материал для лучшей подготовки к школе. (те же схемы предложений, слоги, звуковой анализ, счет, сложение, вычитание, классификация предметов, составление задач, составление рассказов и многое другое).
— Марина Константиновна, воспитатель, Забайкальский край
Дистанционная форма работы приемлема в зависимости от ситуаций! Особенно, если это дети с ОВЗ, дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации и т. д. Такая форма работы применяется не только в период карантина. Просто трудности возникают у тех, кто впервые столкнулся с вопросом. Для ДОУ, которым я руковожу проблем и вопросов нет. Спасибо.
— Наталья Борисовна, руководитель, Свердловская обл.
Метод дистанционного обучения в нашей группе практикуется впервые. Самое интересное было то, что занятия я начала проводить по просьбе родителей. В СС “Одноклассники” есть наша группа “Пчелки”, там мы и общаемся: родители отправляют творческие и интеллектуальные работы, видео… Сейчас мы запустили онлайн-марафон к 9 Мая: дети вместе с родителями готовят мини-презентации “Мой прадедушка: знаю, помню, горжусь!”, делаем поделки и рисунки, а также приняли участие в конкурсе чтецов на сайте “Гордость России”. Хочу поблагодарить родителей за их помощь и поддержку.
— Воспитатель, Свердловская обл.
Категорически против дистанционной формы дошкольного образования! Дистанционное дошкольное образование – само понятие включает в себя нонсенс и не имеет права на существование!! Вместо него Законом об образовании уже предусмотрены такие формы образования, как семейное образование и консультанционные центры. Не нужно вводить изначально вредную форму.
— Педагог-психолог, Нижегородская обл.
Необходимо обеспечить финансовую поддержку частным детским садам на период нерабочих дней: распространить меры поддержки для малого и среднего бизнеса на некоммерческие организации, возместить затраты на заработную плату сотрудникам хотя бы в размере МРОТ, возместить затраты связанные с арендой помещения и коммунальными платежами. В этот период нет денежных поступлений и НЕЧЕМ ПЛАТИТЬ ЗАРПЛАТУ СОТРУДНИКАМ! ПОЖАЛУЙСТА, ПОДДЕРЖИТЕ ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ!!! SOS!
— Ирина Васильевна, руководитель/заведующий, Пермский край
Я хочу ходить на работу. И воспитывать детей.
— Оксана Владимировна, воспитатель (Краснодарский край)
|
Консультация для родителей и воспитателей:
«Сказкотерапия для детей дошкольного возраста»
Сказка обладает силой внушения. Чаще всего вы рассказываете сказку перед сном, когда ребенок расслаблен, а это благоприятное состояние для внушения. Поэтому на ночь желательно рассказывать позитивные сказки со счастливым концом. Сказка готовит к взрослению. Неказистый Емеля превращается в красавца жениха, маленькая Дюймовочка проходит ряд испытаний и попадает в страну Эльфов. Это ничто иное, как истории превращения пупса во взрослого человека.
Полезно беседовать о сказках.
Поговорить с ребенком вы можете, задавая следующие вопросы:
1. О чем эта сказка?
2. Какими качествами обладают герои, на кого они похожи?
3. Почему герой совершает такие поступки? Зачем это нужно?
4. Как герой выходит из трудной ситуации? Сам он справляется или использует чью-либо помощь?
5. Что приносят поступки героя окружающим — радость, горе? Какие отношения между героями?
6. Какие чувства вызывает сказка, ее отдельные эпизоды?
Общаясь с детьми, старайтесь говорить с ними на языке, который им понятен и на который они лучше отзываются – на языке детской фантазии и воображения.
В сказке всегда Добро побеждает Зло! Сказка близка ребенку по мироощущению, ведь у него эмоционально-чувственное восприятие мира. Ему еще не понятна логика взрослых рассуждений. А сказка и не учит напрямую. В ней есть только волшебные образы, которыми ребенок наслаждается, определяя свои симпатии.
Сказкотерапия для детей помогает развить фантазию, логическое и образное мышление, правильную речь.
Но главный секрет сказкотерапии в том, что ребенок (да и взрослый человек тоже, выражая свои мысли через речь игрушки или героя – открывает, порой, незаметно даже для самого себя, те переживания, о которых никогда не сказал бы прямо. Обыгрывая определенную ситуацию, близкую к жизни, вы можете узнать о своем чаде много нового и неизвестного. Например, почему тигренок боится темноты, а старший зайчонок не хочет играть с младшим. Сказки, способствуют развитию в ребенке понимания внутреннего мира людей, снимает тревоги и воспитывает уверенность в себе. Например: “жадному, эгоистичному ребенку полезно послушать сказку “О рыбаке и рыбке”, “О трех жадных медвежатах”; пугливому и робкому – “О трусливом зайце”; шаловливому и доверчивому помогут “Приключения Буратино”, капризному- “Принцесса на горошине, активному и подвижному непоседе – “Кот в сапогах”, сказки о храбрых богатырях и рыцарях. Для 1-1, 5-годовалого малыша смысл сказки пока еще совершенно не ясен. Однако ее плавность, чуть-чуть знакомые слова: “дед”, “баба”, “мышка”, “курочка” – делают сказку для малыша приятной, успокаивающей перед сном, убаюкивающей.
Рекомендации:
• Лучше всего, если родители не читают сказку, а рассказывают ее. Это дает возможность наблюдать, как реагирует на сказку ребенок. Кроме того, ребенок и родитель, как бы совершают совместное путешествие в мир сказок, это лучше, чем когда ребенок отправляется туда один.
• Дети обладают способностью воспринимать образы, которые представляют другие люди – рассказывая сказку, представляйте в картинках все, что в ней описывается.
• Предоставьте ребенку возможность выбора сказки, если он хочет, чтобы ему в десятый раз подряд прочитали “Красную “шапочку”, значит, это неспроста – ему эта сказка что-то дает для его развития, в его сознании происходит какая-то работа.
• Очень важное правило – не объяснять ребенку глубинный смысл сказки. Если это сделать, то сказка умрет и никакой пользы от нее не будет.
• Желательно не вносить в народные сказки исправления и добавления, особенно связанные с нашей реальностью. Эти изменения могут затруднить ребенку восприятие сказочного мира.
“Как правильно читать ребенку сказку? “
В первую очередь читать нужно с удовольствием, тогда ребенок получит больше пользы от народного творчества. И вообще, лучше все делать с удовольствием, это, с точки зрения психологов, – лучший и правильный подход. Тогда и в нашей жизни, на которую можно посмотреть двояко, будет больше приятных моментов, чем трудностей.
Сказки, прочитанные ребенку в спокойной душевной обстановке, несомненно, принесут пользу.
В чем сила сказки?
Ребенок обожает сказки в период своего самого интенсивного развития, в дошкольном возрасте. Наши малыши запоминают их, требуют повторять, переделывают, сочиняют сами, отождествляют себя с различными персонажами. Через сказки малыш получает больше информации, чем при обычном разговоре
Каждому – свое
Дети до пяти лет обычно лучше воспринимают сказки о животных и о взаимоотношениях людей и животных. Они лучше всего передают малышам жизненный опыт. («Лиса и журавль», «Теремок», «Коза-дереза».) Чем младше ребенок, тем проще и короче должна быть сказка, тем больше должно быть повторений («катится, катится колобок», «тянут потянут, вытянуть не могут») .
Сказки учат.
Сказка показывает возможные и желательные формы поведения. Пример Иванушки-дурачка, который сделал вид, что не знает, как садиться на лопату Бабы Яги, показывает, в каких случаях эффективна хитрость. В других ситуациях ребенок, слушая сказку, узнает, что есть моменты, когда нужно быть смелым и использовать прямую агрессию — достать меч и победить дракона, показать свою силу или состоятельность. Сказка позволяет переживать эмоции. Персонажи, конечно, выдуманные, но их действия вызывают вполне реальные чувства. То есть — сказка дает возможность учиться на чужих ошибках! Можно, например, пережить состояние сестрицы из сказки «Гуси-лебеди» и узнать, как тяжко будет, если «оставить братца и заиграться, загуляться».
Педагог-психолог:
Капустина Ксения Сергеевна
Хотите поддержать физическое здоровье своего детсадовца? Вот несколько советов, которые предлагают специалисты.
Образец хорошего поведения
Школьные округа сильно различаются по объему физического воспитания, которое они предлагают в учебной программе, поэтому для родителей особенно важно поощрять физическую активность и моделировать хорошее поведение. Постарайтесь организовать семейные мероприятия, включающие физическую активность, например прогулки после ужина или сгребание листьев.
Спорт и уроки
Изучите соответствующие возрасту уроки и виды спорта для вашего детсадовца. Это могут быть уроки гимнастики, балета или футбола.
Телевидение
Ограничьте количество времени, которое ваш ребенок проводит перед телевизором или компьютером. Было обнаружено, что дети, которые проводят большую часть своего времени в сидячем положении, имеют плохие навыки координации движений. Ограничьте количество времени, в течение которого ваш ребенок остается неактивным, не более часа за раз.
Игра на улице
Убедитесь, что у вашего ребенка есть много возможностей для игр на улице. Как можно больше пользуйтесь местными парками и детскими площадками. Игра на свежем воздухе позволяет детям заниматься различными здоровыми физическими упражнениями, а также дает ценные нефизические преимущества. Это может способствовать когнитивному и эмоциональному развитию, побуждая детей проверить свои возможности и изучить незнакомое оборудование. Взаимодействие с другими детьми в парках и на детских площадках также помогает развить важные социальные навыки.
Безопасность
Сделайте акцент на безопасности вашего ребенка. Учите его быть бдительным при переходе улицы и безопасно играть вокруг машин. Покажите ему, насколько важно безопасно играть с другими детьми и на игровом оборудовании, например, избегая падений им на шею и голову.
Личная гигиена
К тому времени, как они достигают детского сада, большинство детей начинают более активно заниматься личной гигиеной. Тем не менее, родители должны оставаться вовлеченными и контролировать время купания, чтобы убедиться, что все очищается эффективно.
Время купания
Точный возраст, в котором дети готовы самостоятельно купаться или принимать душ, варьируется от ребенка к ребенку. Часто дети указывают, что они готовы к большей уединенности и предпочли бы начать мыться сами, но переход обычно постепенный, и родителям все равно нужно будет взвесить свои советы или проверить, все ли было правильно вымыто. Некоторым детям, особенно девочкам с длинными волосами, может потребоваться помощь с шампунем или смыванием кондиционера даже после того, как они освоили мытье остальной части тела.Когда дети начинают купаться самостоятельно, проявите терпение, пока они разучивают веревки, и при необходимости выделяйте дополнительное время для купания.
Мытье волос
Большинству детей не нужно мыть голову каждый день. Частота мытья волос вашего ребенка будет зависеть от ряда факторов, включая длину волос, уровень активности вашего ребенка, а также вьющиеся или прямые волосы
Мытье рук
Убедитесь, что ваш ребенок понимает важность мытья рук и связи между чистотой и здоровьем.Не полагайтесь слишком на дезинфицирующие средства для рук, а вместо этого убедитесь, что ваш ребенок знает, как эффективно мыть руки с мылом. Научите ребенка мыть руки:
Кашель и чихание
Научите ребенка чихать или кашлять не в ладонь, а в изгиб руки.
Вредные привычки
Научите ребенка не ковырять в носу и не грызть ногти.
Хорошее здоровье
Убедитесь, что ваш ребенок понимает связь между хорошей гигиеной и хорошим здоровьем. Объясните, как важно не делиться, например, контейнерами для питья и соломинками с другими детьми в школе.
Стоматолог
Ваш ребенок должен регулярно посещать стоматолога для регулярных осмотров, так же как ваш ребенок регулярно посещает педиатра.Обсудите гигиену полости рта вашего ребенка со стоматологом и спросите о таких мерах, как зубные герметики, которые защищают зубы вашего ребенка от кариеса и кариеса.
Хорошие зубы
Выработка хороших навыков гигиены полости рта очень важна, даже если у вашего ребенка еще только молочные зубы. Кариес и кариес полностью предотвратимы, но остаются широко распространенными и поражают детей в Соединенных Штатах больше, чем любое другое хроническое инфекционное заболевание. При отсутствии лечения стоматологические проблемы могут инфицироваться, вызывая боль и проблемы с едой, речью и обучением.
Чистить зубы дважды в день
В детском саду дети должны чистить зубы не реже двух раз в день и, если возможно, после еды.
Осмотрите зубы
Несмотря на то, что ваш ребенок уже должен иметь возможность чистить зубы самостоятельно, ему все равно потребуется помощь, чтобы убедиться, что его зубы тщательно очищены. Родители должны по-прежнему нести ответственность за чистку зубов щеткой и зубной нитью перед сном.
Чистка зубной нитью
Детям следует начинать пользоваться зубной нитью каждый день, когда их зубы плотно прилегают друг к другу.Обычно им в этом нужна помощь до тех пор, пока им не исполнится семь лет или даже больше.
Травмы зуба
Немедленно обратитесь к стоматологу, если ваш ребенок повредил зуб. Зубные травмы распространены среди детей в возрасте от 5 до 14 лет, и если их не лечить, они могут привести к серьезным осложнениям.
Фторид
Узнайте, добавлен ли фтор в воде, в которой вы живете, и, если это не так, спросите своего стоматолога о стратегиях защиты зубов вашего ребенка.Используйте зубную пасту с фтором, но только в небольших количествах, размером с горошину.
Сахар, соки, безалкогольные напитки и газированные напитки
Чтобы узнать больше, ознакомьтесь с нашими рекомендациями по физической активности в детском саду и на страницах по физическому развитию.
Ресурсы для родителей были разработаны NBC News Learn с помощью профильных экспертов, в том числе доктора Джейн Гринберг, окружного директора государственных школ округа Майами-Дейд.
Что такое готовность к детскому саду? Что вы можете сделать, чтобы помочь своему ребенку получить наилучшие впечатления от детского сада?
Персонал клиники МэйоДля большинства детей детский сад – это начало формального обучения в классе.Даже для детей, которые были в дошкольных учреждениях или детских садах, переход большой. Вы можете задаться вопросом – а ваш ребенок готов?
Готовность к детскому саду или готовность к школе – это термин, используемый школами, политиками и исследователями развития ребенка. Определения готовности различаются, и то, что означает «готовность», может отличаться в разных школах.
Узнайте, как сегодня обычно определяют готовность к детскому саду и как вы можете помочь своему ребенку подготовиться к поступлению в школу.
Готовность к школе определить непросто.Типичное развитие может значительно отличаться у детей в возрасте от 4 до 5 лет. И развитие у ребенка одного навыка не обязательно приводит к развитию других.
Однако есть вехи в развитии детей, которые могут помочь сделать переход в детский сад более успешным. У детей наверняка будет некоторая готовность в:
Эти навыки развиваются со временем, в зависимости от индивидуальных способностей и опыта ребенка.В результате готовность к школе лучше всего понимать не как единственную цель, а как процесс – обеспечение опыта раннего детства и среду, которая готовит их к обучению.
Многие школы США используют тестирование до или в течение первых нескольких месяцев обучения в детском саду. Тестирование может проводиться на:
В то время как большинство детей начинают ходить в детский сад в возрасте 5 лет, в штатах и местных школьных округах действуют разные требования в отношении возраста, необходимого для зачисления, и даты окончания обучения для самых младших учеников.Иногда семьи рассматривают возможность отсрочки зачисления ребенка, у которого день рождения близок к крайнему сроку, или потому, что они думают, что ребенку нужно больше времени, чтобы повзрослеть.
Исследования показывают, что отсрочка не приводит к заметным различиям в академических навыках в течение первых двух лет учебы в школе. Кроме того, выделение большего количества времени не обязательно может привести к большей готовности без вмешательства для решения проблем развития.
Исследования также показали, что дети, которые старше своих одноклассников, могут иметь повышенный риск социальных или поведенческих проблем в подростковом возрасте.
Роль родителей в подготовке ребенка к школе заключается в создании здоровой, безопасной, поддерживающей и интересной среды на протяжении всего раннего детства. Это включает в себя несколько стратегий.
Хорошее физическое здоровье важно для учебы и участия в школе. Убедитесь, что ваш ребенок придерживается здоровой диеты, много занимается физическими упражнениями, регулярно спит и получает рекомендованные прививки.
Велнес-посещения позволяют врачу вашего ребенка осмотреть вашего ребенка и контролировать его или ее рост, общее состояние здоровья, а также зрение и слух. Врач также проверит моторику, речь и социальное развитие вашего ребенка. Если есть опасения по поводу задержки развития, врач может направить вас в государственные или местные программы для раннего вмешательства.
Чтение детям дошкольного возраста может помочь вашему ребенку развить грамотность.Преимущества чтения вслух, способствующие готовности к школе:
Предоставление вашему ребенку возможности играть и играть с ним важно для здорового развития ребенка.К преимуществам игры, которые способствуют готовности к школе, относятся:
Формальные и неформальные возможности для обучения детей младшего возраста в вашем районе могут способствовать тому, чтобы ваш ребенок был готов к школе.Выезд:
Чтобы помочь вашему ребенку подготовиться к переходу в детский сад, начните развивать распорядок дня за несколько недель до начала школы. Пусть ваш ребенок просыпается, ест и ложится спать в одно и то же время каждый день.Поговорите о новой школе вашего ребенка и выслушайте все, что волнует ваш ребенок. Если есть возможность, посетите школу. Совместное чтение книг о поступлении в школу также может помочь вашему ребенку понять, чего ожидать.
05 июня 2021 г. Показать ссылки.
Действительно ли нужно поощрять физическую активность дошкольников? Похоже, маленьким детям не требуется дополнительная поддержка, чтобы двигать своим занятым телом.Однако показатели ожирения у детей опасно высоки. Хотя эти тенденции ниже среди детей в возрасте от 2 до 5 лет, чем среди детей более старшего возраста, по данным Центров по контролю и профилактике заболеваний, родители и опекуны должны следить за тем, чтобы даже маленькие дети каждый день проводили много активных игр.
Сколько “много”? Общество здоровья и физического воспитания (профессиональное общество учителей) рекомендует:
Для малышей (от 12 до 36 месяцев) рекомендации те же, за исключением того, что структурированная физическая активность должна составлять до 30 минут в день вместо 60.
Почему нам нужно специально выделять структурированную игру? Маленьким детям нужна помощь в развитии моторики.Они должны пройти несколько этапов развития, чтобы научиться координировать свои движения для эффективного бега, метания, ловли и тому подобного.
«Существует распространенное заблуждение, что если выгоните детей играть, они будут учиться» сами, – говорит Джеки Гудуэй, доктор философии, доцент кафедры двигательного развития и педагогики элементарного физического воспитания в Университете штата Огайо. «Но это как чтение. Если вы не научите их, не предоставите обратную связь и не предложите им подходящие возможности для практики и обучения», они не овладеют этими навыками.
Хотя формальные занятия могут быть прекрасными, говорит Гудвей, родители являются лучшими образцами для подражания. Чтобы повысить физическую активность и двигательное развитие вашего ребенка, проводите с ним время, активно играя. Предлагайте положительный, конструктивный отзыв («В следующий раз бей немного мягче» или «Мне нравится, как ты потянулся за мячом»).
Обеспечьте соответствующие возрасту игрушки и оборудование, например, мяч для виффла и толстую пластиковую летучую мышь вместо тяжелой деревянной. Если вы записываете своего ребенка в класс движения, убедитесь, что он соответствует его уровню развития.Дети этого возраста не готовы к командным видам спорта, и им не следует тратить время на ожидание своей очереди в сторонке. Например, вместо одного мяча и 10 детей у всех детей должен быть свой мяч.
Чтобы ваш ребенок получал дневную дозу активных игр, попробуйте:
АРХИВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: В качестве услуги для наших читателей Harvard Health Publishing предоставляет доступ к нашей библиотеке заархивированного содержимого. Обратите внимание на дату публикации или последнего рецензирования каждой статьи.Никакой контент на этом сайте, независимо от даты, никогда не должен использоваться вместо прямого медицинского совета вашего врача или другого квалифицированного клинициста.
Летом я беру большую часть своей логопедической практики из классной комнаты и офиса и перемещаю ее в летний лагерь. Это может быть удовольствием помочь дошкольникам развить языковые и социальные навыки со сверстниками на улице в теплые летние дни.
Примерно в конце июля моим дошкольникам, идущим в детский сад, часто требуется дополнительное внимание.Дети довольно умны в таких переходах и чувствуют непредсказуемость перехода в новый класс. Они задаются вопросом о том, как завести новых друзей и привыкнуть к новому учителю – смогут ли они найти ванную комнату, где они будут перекусывать, как они впишутся?
Некоторые дети, например 5-летняя Кара, очень прямо выражают свои страхи. Однажды она вылезла из каяка и помчалась через причал, чтобы поприветствовать меня. Она скрестила руки на груди, встала передо мной в широкую стойку и сказала: «Энн, мне так страшно.Мне скоро в садик! » (Вы можете прочитать весь разговор с Карой ниже.)
Другие дети не так прямолинейны в своих заботах. Еще одна моя воспитанница вылила мне на голову ведро с водой (я была одета не для плавания). Я знал, что его поведение было не потому, что он был в настроении для хорошей шутки, а потому, что у него было то, о чем он хотел поговорить, и он хотел моего полного внимания. Тема шла в детский сад.
Если ваш ребенок идет в детский сад в сентябре, вот несколько способов облегчить переход.
Один из лагерей, с которым я работаю, находится в большом лесном массиве с высокими деревьями, озером и причалом для лодок. Пятилетняя Кара вылезла из байдарки и помчалась через причал, чтобы поприветствовать меня. Она скрестила руки на груди, встала передо мной в широкую стойку и сказала: «Энн, мне так страшно. Мне скоро в садик! »
Я сказал ей: “Я знаю, что сначала это так сложно, но теперь становится лучше!”
Она посмотрела на землю, а затем на своих лагерных друзей, ища поддержки.Один друг предложил идею: «Почему бы нам не продлить лето?»
Я сказал: «Что ж, я бы хотел больше времени проводить, купаясь в пруду, но осенью нам всем нужно идти на работу, чтобы учиться».
Кара, развернувшись, сказала: «Энн, я просто не могу пойти. У меня не будет там друзей. Я скучаю по своему дошкольному учителю! »
Я ответил: «Вы уже знакомы со своим новым учителем?»
Кара, снова опустив глаза, ответила тихим голосом: «Нет».
Я спросил: «Почему бы тебе не спросить свою маму, можно ли тебе посетить новую школу и встретиться с этим учителем до ее начала? В некоторых школах это позволяют дошкольные учреждения.”
Кара, «Хорошо. Может быть. Но мне все равно страшно.
Я спросил: “Что вас больше всего пугает?”
Кара прошептала: «Я не знаю, на что это похоже. Смогу ли я много играть? Мне нужно много работать? Что делать, если я не могу работать? Я пока не умею читать, а многие мои друзья умеют читать! ”
Я спросил: «Детский сад – это место, где многие дети учатся читать. Все в порядке.”
Кара огрызнулась: «О, да, но они будут знать, что я не умею читать. Ну, я могу прочитать немного, несколько слов, например, «кот» и «летучая мышь», но я ДЕЙСТВИТЕЛЬНО не умею читать, как целую книгу! »
Я посоветовал: «А что, если бы твоя мама дала тебе прочитать классные книги в конце лета?»
Кара, «Да.Это было бы хорошо.”
Я спросил: «Вы еще не видели свой класс? Это поможет вам подумать о том, какой будет ваша новая школа ».
Кара снова прошептала: «Хорошо. Я спрошу маму. Но что, если школа откажется? »
Я ответил: «Могут, но вы можете хотя бы попробовать!»
Кара остановилась, посмотрела на меня и объявила: «Хорошо, но я могу плакать!»
Я ответил: «Поначалу нормально плакать и чувствовать себя потерянным. Все в порядке.”
Кара снова огрызнулась: «Нет! Это не.Теперь я должен быть «взрослым», и я не хочу этого ».
Я похлопал ее по плечу и сказал: «Думаю, вы, , уже немного подросли. Вы можете рассказать о своих чувствах. Это хорошо. Вы можете рассказать своим учителям и родителям, что вы чувствуете ».
Кара присела к пристани и села «крест-накрест, яблочное пюре». Она положила руки на весло для каяка. Я сел рядом с ней и положил руку на весло. Мы смотрели на воду и смотрели, как лодки движутся и натыкаются на причал. Когда они попали, мы тоже немного пошевелились.Я ждал, пока она заговорит.
Она прошептала: «Ты навещаешь меня в детском саду?»
«Да, и мне не терпится услышать об этом все!» Я ответил.
Кара улыбнулась.
В качестве услуги для наших читателей Harvard Health Publishing предоставляет доступ к нашей библиотеке заархивированного контента. Обратите внимание на дату последнего обзора или обновления всех статей. На этом сайте нет контента, независимо от даты, никогда не следует использовать вместо прямого медицинского совета вашего врача или другого квалифицированного клинициста.
Комментарии для этой публикации закрыты.
adhd
Условия в классе могут создавать проблемы для ребенка с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ или СДВ). Те самые задачи, которые эти ученики находят наиболее сложными – сидеть неподвижно, тихо слушать, концентрироваться – это те задачи, которые им необходимо выполнять в течение всего дня.Возможно, больше всего расстраивает то, что большинство этих детей хотят иметь возможность учиться и вести себя как их равнодушные сверстники. Неврологический дефицит, а не нежелание, мешают детям с синдромом дефицита внимания учиться традиционными способами.
Как родитель вы можете помочь своему ребенку справиться с этими недостатками и преодолеть проблемы, которые создает школа. Вы можете вместе со своим ребенком реализовывать практические стратегии обучения как в классе, так и за его пределами, а также общаться с учителями о том, как ваш ребенок учится лучше всего.При постоянной поддержке следующие стратегии могут помочь вашему ребенку получать удовольствие от обучения, решать учебные задачи и добиваться успехов в школе и за ее пределами.
Помните, что у учителя вашего ребенка есть полный набор: помимо управления группой детей с разными характерами и стилями обучения, они также могут рассчитывать, что хотя бы один ученик будет с СДВГ. Учителя могут делать все возможное, чтобы помочь вашему ребенку с синдромом дефицита внимания учиться эффективно, но участие родителей может значительно улучшить образование вашего ребенка.У вас есть возможность оптимизировать шансы вашего ребенка на успех, поддерживая шаги, предпринимаемые в классе. Если вы можете работать с учителем вашего ребенка и поддерживать его, вы можете напрямую повлиять на восприятие вашего ребенка с СДВГ в школе.
Есть несколько способов, которыми вы можете работать с учителями, чтобы держать вашего ребенка в курсе в школе. Вместе вы можете помочь своему ребенку научиться хорошо учиться в классе и эффективно справляться с трудностями школьного дня. Как родитель, вы защитник своего ребенка.Чтобы ваш ребенок добился успехов в учебе, очень важно, чтобы вы рассказывали о его потребностях взрослым в школе. Не менее важно, чтобы вы прислушивались к тому, что говорят учителя и другие должностные лица школы.
Вы можете сделать общение со школой вашего ребенка конструктивным и продуктивным. Помните, что ваша общая цель – выяснить, как лучше всего помочь вашему ребенку добиться успехов в школе. Говорите ли вы по телефону, электронной почте или встречаетесь лично, старайтесь быть спокойным, конкретным и, прежде всего, позитивным – хорошее отношение может иметь большое значение при общении со школой.
Планируйте заранее. Вы можете договориться о разговоре с руководством школы или учителями еще до начала учебного года. Если год начался, запланируйте беседу с учителем или консультантом как минимум раз в месяц.
Организуйте встречи. Выберите время, которое подходит и вам, и учителю вашего ребенка, и придерживайтесь его. Если это удобно, встретитесь в классе вашего ребенка, чтобы вы могли почувствовать его физическую среду обучения.
Создавайте цели вместе. Обсудите свои надежды на успехи вашего ребенка в школе. Вместе запишите конкретные и реалистичные цели и поговорите о том, как помочь вашему ребенку в их достижении.
Слушайте внимательно. Как и вы, учитель вашего ребенка хочет, чтобы он добился успехов в школе. Слушайте, что они говорят, даже если иногда это плохо слышно. Понимание проблем вашего ребенка в школе – ключ к поиску эффективных решений.
Поделиться информацией. Вы знаете историю своего ребенка, и учитель вашего ребенка видит их каждый день: вместе у вас есть много информации, которая поможет лучше понять трудности вашего ребенка.Свободно делитесь своими наблюдениями и поощряйте учителей вашего ребенка делать то же самое.
Задайте сложные вопросы и дайте полную картину. Обязательно перечислите все лекарства, которые принимает ваш ребенок, и объясните любые другие методы лечения. Расскажите учителю, какая тактика работает, а какая нет, для вашего ребенка дома. Спросите, есть ли у вашего ребенка проблемы в школе, в том числе на игровой площадке. Узнайте, имеют ли они право на какие-либо специальные услуги, помогающие в обучении.
Дети с СДВ / СДВГ способны к надлежащему поведению в классе, но им нужна структура и четкие ожидания, чтобы контролировать свои симптомы.Как родитель вы можете помочь, разработав план поведения для своего ребенка и придерживаясь его. Какой бы план поведения вы ни выбрали, создавайте его в тесном сотрудничестве со своим ребенком и его учителем.
Дети с синдромом дефицита внимания лучше всего реагируют на конкретные цели и ежедневное положительное подкрепление, а также на достойные награды. Да, возможно, вам придется повесить морковку на палку, чтобы побудить ребенка вести себя лучше в классе. Создайте план, включающий небольшие награды за маленькие победы и большие награды за большие достижения.
Щелкните здесь, чтобы загрузить высоко оцененный план поведения под названием «Ежедневная табель успеваемости», который можно скорректировать для учащихся начальной, средней и даже средней школы с СДВГ.
Источник: Центр для детей и семей
СДВГ влияет на мозг каждого ребенка по-разному, поэтому каждый случай может выглядеть совершенно по-разному в классе. У детей с СДВГ проявляется ряд симптомов: некоторым кажется, что они отскакивают от стен, некоторые постоянно мечтают, а третьи просто не могут следовать правилам.
Как родитель вы можете помочь своему ребенку уменьшить любой или все эти типы поведения. Важно понимать, как синдром дефицита внимания влияет на поведение разных детей, чтобы вы могли выбрать подходящие стратегии для решения проблемы. Существует множество довольно простых подходов, которые вы и учитель вашего ребенка можете использовать, чтобы наилучшим образом справиться с симптомами СДВГ и направить своего ребенка на путь к успеху в школе.
Учащиеся с СДВГ могут настолько легко отвлекаться на шум, прохожие или собственные мысли, что часто упускают важную информацию в классе.Этим детям сложно сосредоточиться на задачах, требующих постоянных умственных усилий. Может показаться, что они слушают вас, но что-то мешает им сохранить информацию.
Помощь детям, которые легко отвлекаются, включает в себя физическое размещение, усиление движений и разбиение длинных отрезков работы на более короткие части.
Дети с синдромом дефицита внимания могут с трудом контролировать свои импульсы, поэтому они часто говорят вне очереди.В классе или дома они кричат или комментируют, пока другие говорят. Их всплески могут показаться агрессивными или даже грубыми, что также создает социальные проблемы. Самоуважение детей с СДВГ часто бывает очень хрупким, поэтому указание на эту проблему в классе или перед членами семьи не решает проблему, а может даже усугубить ее.
Исправление отвлекающих моментов у детей с СДВГ должно производиться осторожно, чтобы поддерживать самооценку ребенка, особенно на глазах у других.Развивайте «секретный язык» с ребенком с СДВГ. Вы можете использовать осторожные жесты или слова, о которых вы заранее договорились, чтобы ребенок знал, что он перебивает. Похвалите ребенка за беспрепятственный разговор.
Дети с СДВГ могут действовать, не задумываясь, создавая сложные социальные ситуации в дополнение к проблемам в классе. Дети, у которых есть проблемы с контролем над импульсами, могут показаться агрессивными или непослушными. Это, пожалуй, самый разрушительный симптом СДВГ, особенно в школе.
Методы управления импульсивностью включают планы поведения, немедленное наказание за нарушения и план, позволяющий дать детям с СДВГ чувство контроля над своим днем.
Убедитесь, что письменный план поведения находится рядом с учеником. Вы даже можете приклеить его к стене или детскому столу.
Принять меры немедленно после проступка. Будьте конкретны в своих объяснениях, убедившись, что ребенок знает, как он плохо себя вел.
Признавайте хорошее поведение вслух. Хвалите конкретно и убедитесь, что ребенок знает, что он сделал правильно.
Напишите расписание на день на доске или на листе бумаги и вычеркните каждый пункт по мере его выполнения. Дети с импульсивными проблемами могут обрести чувство контроля и чувствовать себя спокойнее, когда они знают, чего ожидать.
Студенты с СДВГ часто находятся в постоянном физическом движении. Может показаться, что этим детям сложно оставаться на своих местах.Дети с СДВ / СДВГ могут прыгать, пинаться, вертеться, ерзать и иным образом двигаться, что затрудняет их обучение.
Стратегии борьбы с гиперактивностью состоят из творческих способов, позволяющих ребенку с СДВГ двигаться надлежащим образом в подходящее время. Такое высвобождение энергии может помочь ребенку сохранять спокойствие во время работы.
Попросите детей с СДВГ выполнить задание или выполнить задание за вас, даже если для этого нужно просто пройти через комнату, чтобы точить карандаши или убрать посуду.
Поощряйте ребенка с СДВГ заниматься спортом – или, по крайней мере, бегать до и после школы – и убедитесь, что ребенок никогда не пропускает перемены или физкультуры.
Предоставьте ребенку мяч для снятия стресса , небольшую игрушку или другой предмет, чтобы ребенок незаметно сжимал или играл с ним на своем сиденье.
Ограничьте экранное время в пользу времени для движения.
Сложность следования указаниям является отличительной проблемой для многих детей с СДВГ.Эти дети могут выглядеть так, как будто они понимают, и могут даже записывать направления, но тогда они не могут следовать им, как их просят. Иногда эти студенты пропускают шаги и сдают незавершенную работу или вообще неправильно понимают задание и в конечном итоге делают что-то совсем другое.
Помощь детям с СДВГ в следовании инструкциям означает принятие мер по разбивке и усилению шагов, содержащихся в ваших инструкциях, и перенаправление при необходимости. Старайтесь, чтобы ваши инструкции были предельно краткими, позволяя ребенку выполнить один шаг, а затем вернуться, чтобы узнать, что ему делать дальше.Если ребенок сбился с пути, сделайте спокойное напоминание, перенаправляя его спокойным, но твердым голосом. По возможности записывайте направления жирным маркером или цветным мелом на доске.
Один из положительных способов удержать внимание ребенка на обучении – сделать процесс увлекательным. Использование физических движений на уроке, соединение сухих фактов с интересными мелочами или придумывание глупых песен, которые облегчают запоминание деталей, могут помочь вашему ребенку получить удовольствие от обучения и даже уменьшить симптомы СДВГ.
Дети с синдромом дефицита внимания склонны мыслить «конкретным» образом. Им часто нравится подержать, потрогать или принять участие в опыте, чтобы узнать что-то новое. Используя игры и предметы для демонстрации математических понятий, вы можете показать своему ребенку, что математика может быть значимой и увлекательной.
Играйте в игры. Используйте карты памяти, игральные кости или домино, чтобы забавлять числа. Или просто используйте пальцы рук и ног, заправляя их или шевеля, когда складываете или вычитаете.
Рисовать картинки. Иллюстрации могут помочь детям лучше понять математические концепции, особенно в задачах со словами. Если слово «проблема» говорит, что машин двенадцать, помогите ребенку нарисовать их от руля до багажника.
Придумывайте глупые сокращения . Например, чтобы запомнить порядок операций, составьте песню или фразу, в которой первая буква каждой операции используется в правильном порядке.
Есть много способов сделать чтение увлекательным, даже если само умение создает трудности для детей с СДВГ.Имейте в виду, что чтение на самом базовом уровне включает в себя рассказы и интересную информацию, что нравится всем детям.
Читайте детям. Сделайте чтение уютным, проведите с вами качественное времяпрепровождение.
Делайте прогнозы или «ставки». Постоянно спрашивайте ребенка, что, по его мнению, может случиться дальше. Примерное предсказание: «Девушка в этой истории кажется довольно храброй – держу пари, она попытается спасти свою семью».
Разыграйте историю. Позвольте ребенку выбрать своего персонажа и назначить его вам тоже.Используйте забавные голоса и костюмы, чтобы воплотить его в жизнь.
Когда детям дают информацию таким образом, чтобы их было легче усвоить, обучение становится намного веселее. Если вы понимаете, как ваш ребенок с СДВГ учится лучше всего, вы можете создавать увлекательные уроки, которые будут иметь информационный эффект.
Конечно, дети могут бояться этого, но для родителей ребенка с СДВГ домашнее задание – прекрасная возможность.Учебная работа, выполняемая вне класса, дает вам как родителю возможность напрямую поддерживать своего ребенка. Это время, когда вы можете помочь своему ребенку добиться успеха в школе, где вы оба чувствуете себя наиболее комфортно: в вашей собственной гостиной.
При вашей поддержке дети с СДВГ могут использовать домашнее задание не только для решения задач по математике или написания сочинений, но и для отработки организационных и учебных навыков, необходимых им для успешной учебы в классе.
Когда дело доходит до организации, это может помочь начать все сначала.Даже если сейчас не начало учебного года, ходите с ребенком по магазинам и выбирайте школьные принадлежности, в том числе папки, папку с тремя кольцами и разделители с цветовой кодировкой. Помогите ребенку подать документы в эту новую систему.
Понимание концепций и организация – два шага в правильном направлении, но домашнее задание также должно быть выполнено за один вечер – и сдано вовремя. Помогите ребенку с СДВГ прийти к финишу с помощью стратегий, обеспечивающих последовательную структуру.
Поощряйте упражнения и сон. Физическая активность улучшает концентрацию внимания и способствует развитию мозга. Что важно для детей с СДВГ, это также приводит к лучшему сну, что, в свою очередь, может уменьшить симптомы СДВГ.
Помогите своему ребенку правильно питаться. Планирование регулярных питательных блюд и закусок при одновременном сокращении нежелательной и сладкой пищи может помочь справиться с симптомами СДВГ.
Позаботьтесь о себе, чтобы лучше заботиться о своем ребенке. Не пренебрегайте собственными потребностями. Старайтесь правильно питаться, заниматься спортом, высыпаться, справляться со стрессом и искать личной поддержки у семьи и друзей.
Авторы: Жанна Сигал, Ph.D. и Мелинда Смит, M.A.
Расстройство аутистического спектра (РАС) – это нарушение развития, которое влияет на то, как люди реагируют на окружающую среду в поведенческом, социальном и коммуникативном отношении.Поскольку существует множество способов проявления этого расстройства, люди из разных частей этого спектра имеют разные сильные и слабые стороны. Однако независимо от того, в какой аутизм попадает ребенок, родители должны работать со школами, чтобы обеспечить учащимся образование, которого они заслуживают – и, по оценкам, у 1 из 59 детей диагностирован аутизм, по данным Центров по контролю и профилактике заболеваний, во многих семьях нужна поддержка.
В этом руководстве обсуждаются уникальные трудности, с которыми сталкиваются учащиеся-аутисты, и то, как преподаватели могут на них реагировать.Кроме того, специалисты по аутизму дают советы и ресурсы, чтобы помочь семьям с ребенком с РАС.
В то время как количество детей с другими отклонениями в развитии оставалось неизменным в течение последнего десятилетия, по данным некоммерческой организации Families for Early Autism Treatment, количество детей с аутизмом в школах K-12 в Соединенных Штатах увеличилось более чем на 100 процентов. Это означает, что преподаватели имеют дело с уникальными проблемами учащихся, с которыми они, возможно, не сталкивались в прошлые годы, и решают проблемы, с которыми они, возможно, еще не сталкивались.Ниже приведены некоторые примеры проблем, с которыми сталкиваются учащиеся K-12 с аутизмом:
Страх переменучащихся с РАС хорошо успевают, когда они участвуют в рутинных и повторяющихся действиях. Однако, если этот распорядок изменится, у этих учеников могут возникнуть проблемы с адаптацией, что может привести к поведенческим, академическим проблемам или проблемам с настроением. Фактически, даже столкновение с возможностью перемен может вызывать у этих детей беспокойство.
ФокусУ детей с аутизмом могут быть проблемы с концентрацией внимания во время урока, что может привести к тому, что они не смогут вспомнить, чему учили во время школьных уроков. Кроме того, эта тенденция мешает этим ученикам концентрироваться на заданиях и готовиться к тестам.
Язык«Детям с аутизмом труднее воспринимать язык.В первые годы обучения в средней школе обучение часто носит визуальный характер. Однако по мере того, как дети становятся старше, лекции становятся более обычными », – говорит Джессика Лейхтвайс, основатель и генеральный директор Hope Education Services, а также спикер и автор в области аутизма. «Этот тип обучения не очень подходит для детей с аутизмом, которым часто трудно понять представленную информацию. По этой причине, когда дети с аутизмом становятся старше, им становится намного труднее успевать за ними ».
Двигательные навыкиДети с аутизмом имеют проблемы с моторикой, из-за чего им может быть трудно хорошо выполнять упражнения по письму, потому что у них могут быть проблемы с удержанием карандаша.Кроме того, у этих учеников могут быть проблемы с занятиями физкультурой из-за сниженных двигательных способностей.
Чувственное восприятие«Дети с расстройством аутистического спектра могут также испытывать трудности с подавляющим количеством сенсорных входов в любой момент времени в классе. Такие простые вещи, как слишком громкий разговор учащихся или чрезмерно оформленный класс, могут затруднить адекватное обучение ребенка с РАС в классной обстановке », – говорит Эйприл Дж.Лиссабон, семейный коуч и спикер по расширению прав и возможностей, который проработал в системе государственного образования K-12 в течение 18 лет в качестве школьного психолога. «Когда у ребенка с РАС возникает сенсорная перегрузка, он может стать более тревожным по своей природе. Легкие стимулирующие действия – например, чрезмерное постукивание ногами или подергивание головы – могут стать очевидными, когда ребенок пытается контролировать свое окружение ».
Навыки общенияДети с аутизмом, как правило, предпочитают заниматься самостоятельно, что делает их изолированными и ограничивает возможности взаимодействия с другими учениками.Во многих случаях учителя позволяют этим ученикам заниматься сольными занятиями, которые они предпочитают, но это имеет свою цену: ученики с РАС не могут усвоить социальный этикет и правила, с которыми их неаутичные коллеги хорошо знакомы. Это может привести к тому, что аутичные ученики станут изгоями среди сверстников и станут мишенью для издевательств.
Когда в 1990 году был принят Закон об американцах с ограниченными возможностями (ADA), в нем было признано, что из-за особых проблем, с которыми сталкиваются люди с ограниченными возможностями, они нуждаются в особой правовой защите, чтобы гарантировать справедливое обращение и недопущение использования их в своих интересах из-за их состояния.Для учащихся с РАС это означает, что множество юридических прав гарантируют им те же образовательные возможности, что и другим учащимся.
Принятие закона ADA открыло дверь для принятия других законов, которые помогают детям с ограниченными возможностями. Прежде всего, в соответствии с Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA) аутичным детям гарантируется бесплатное и надлежащее государственное образование, что означает, что учащиеся должны иметь доступ к образовательным программам, которые наилучшим образом соответствуют их особым потребностям.Кроме того, закон требует, чтобы образование проводилось в наименее жесткой среде, чтобы учащиеся с ограниченными возможностями имели возможность учиться среди своих сверстников, у которых нет таких же проблем. Для того, чтобы это стало возможным, классы, возможно, необходимо приспособить к потребностям учащихся-аутистов.
«Детей с аутизмом нельзя просто отправить в традиционный класс без каких-либо приспособлений, если они не смогут извлечь пользу из обучения», – говорит Лайхтвайс.«Часто существует прекрасный баланс между поиском наименее ограничивающей среды и той, в которой дети могут часто учиться, и во многих случаях родители и школы не согласны».
Характер адаптации зависит от того, что требуется каждому учащемуся для успешной учебы. Примеры адаптации могут включать изменения в учебной программе, адаптивное оборудование, визуальную поддержку или индивидуальное времяпрепровождение с парапрофессионалом, обученным для удовлетворения потребностей студентов с РАС.
Чтобы определить характер приспособлений, необходимых для снятия ограничений и создания пути к успеху в учебе, школам поручено работать с родителями над созданием индивидуальной образовательной программы (IEP), которая действует как дорожная карта для того, что школа будет предоставлять. студенту и какие измеримые цели он должен будет достичь в течение учебного года.Хотя эти соглашения могут быть довольно подробными, родителям важно помнить, что индивидуальные учебные планы не являются твердыми и могут быть изменены в зависимости от того, как ребенок прогрессирует.
«Если учащийся изо всех сил пытается достичь своих целей IEP, может быть целесообразно переоценить цели или, при необходимости, пересмотреть изменение в предоставлении услуг», – говорит Лиссабон. «Это должно быть сделано для всех детей с особыми потребностями, включая детей с РАС».
Поскольку у детей с РАС есть уникальные проблемы, с которыми обычно не сталкиваются другие ученики, педагогам необходимо применять уникальные педагогические подходы, чтобы их решить.В следующем разделе наши эксперты обсудили, что учителя могут сделать для создания наилучшей среды, в которой учащиеся с аутизмом могут учиться.
На этой странице сайта Autism Speaks для родителей представлена информация о многочисленных продуктах, которые помогают обезопасить детей.Некоторые из перечисленных ресурсов включают защитные головные уборы, удостоверения личности, медицинские браслеты и средства защиты ремней безопасности.
5 юридических советов для родителей аутичных детейЭта страница, предоставленная FindLaw, предлагает юридические консультации родителям детей-аутистов. Рассматриваемые темы включают Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями, Индивидуальные образовательные программы и требование о бесплатном соответствующем государственном образовании.
Примеры целей и задач IEPНациональная ассоциация учителей специального образования предоставляет примеры планов IEP, которые могут дать родителям представление о том, чего ожидать от плана их собственных детей.Охватываемые области включают цели общения, социальных и жизненных навыков.
Зачем нужен план перехода?Autism Speaks объясняет важность плана перехода на этой странице, который включает информацию об IEP, Законе о реабилитации и Законе об американцах с ограниченными возможностями. Кроме того, на странице объясняется, как проводятся оценки в процессе планирования перехода.
Достигнув совершеннолетияАутизм и переход к взрослой жизни: эта статья Марины Саррис на веб-сайте Interactive Autism Network предоставляет подробную информацию о том, что происходит во время планирования перехода.Он включает в себя информацию о том, как родители могут помочь своим аутичным детям приобрести навыки, которые им понадобятся, чтобы ориентироваться в жизни как взрослые.
10 вещей, которые вам нужно знать от родителей, страдающих аутизмомВ этой статье на веб-сайте Autism Speaks дается практический совет от Кристи Кэмпбелл, матери аутичного ребенка.
Один день из жизни: воспитание ребенка с аутизмомЭта статья Дилшада Д. Али в журнале Parents Magazine предоставляет информацию о том, как ухаживать за ребенком с аутизмом.Он включает в себя советы о том, как бороться с соперничеством между братьями и сестрами, подготовить аутичных детей к школе и домашним сеансам терапии.
AutisableНа этом сайте размещаются блоги и подкасты, в которых даются советы родителям аутичных детей.
Атлас аутизмаЭта некоммерческая организация предлагает услуги по защите интересов и общественные программы для семей. Кроме того, у группы есть образовательные программы, помогающие людям лучше понять аутизм.
Улица Сезам и аутизмРесурсы для родителей: на этой странице размещены видеоролики для родителей и их детей, а также ежедневные карточки и сборники рассказов.
Расстройство аутистического спектраЭта страница содержит исчерпывающую информацию об аутизме от Центров по контролю и профилактике заболеваний. Он охватывает исследования, просмотры и ресурсы для семей.
Просвещение по вопросам блуждающего осознания аутизма (AWAARE)Этот сайт предоставляет информацию о скитаниях в сообществе аутистов.Он включает в себя помощь родителям, чтобы их дети не блуждали, и советы о том, что делать, если это произойдет.
100-дневный комплектЭтот набор инструментов Autism Speaks разработан, чтобы помочь родителям в течение первых 100 дней после обнаружения у ребенка аутизма.
Операция “Аутизм для семей военнослужащих”Этот веб-сайт поддерживает потребности семей военнослужащих с детьми-аутистами.
Практические советы для родителейНа этой странице ресурсов по аутизму Milestones содержатся советы, которые родители могут использовать при решении повседневных проблем воспитания детей с РАС.
Воспитание сложно для всех, но для семей с аутичными детьми есть дополнительные повседневные заботы. Мы попросили наших экспертов предоставить родителям некоторую информацию о том, как им справиться с этими проблемами.
Джессика Лейхтвайс, основатель и генеральный директор Hope Education Services, которая также является докладчиком и автором в области аутизма
Эйприл Дж. Лисбон, семейный коуч и мотивационный спикер, проработавший в системе государственного образования K-12 в течение 18 лет
Каковы цели IEP и как эти цели создаются для учащихся с расстройством аутистического спектра?
Лиссабон: Цели IEP основаны на выявленных слабых сторонах ребенка.Эти цели должны быть конкретными, измеримыми, достижимыми, ориентированными на результат и привязанными ко времени (SMART). Для детей с аутизмом эти цели должны основываться на их индивидуальных потребностях. Например, если ребенок с РАС преуспевает в учебе на основе информации от родителей и педагогов, но борется с эмоциональным регулированием, цели IEP могут касаться только социальных и эмоциональных проблем, чтобы помочь ребенку (1) определить его или ее триггеры и (2) понимание того, как позитивно эмоционально регулировать при срабатывании триггера.
Цели IEP всегда должны быть ориентированы на ребенка. Важно, чтобы учителя и родители согласились с тем, что каждая цель должна основываться на (1) текущих и актуальных данных, которые учитывают сильные стороны и потребности ребенка, и (2) давать ребенку возможность ежегодно добиваться адекватного прогресса в достижении этих целей.
Leichtweisz: Традиционно государственные учебные программы определяют, чему учителя преподают в классе. Однако для детей с аутизмом этого часто недостаточно или совсем неуместно.Цели IEP определяют, чему научится ребенок с аутизмом. Они основаны на текущем уровне успеваемости учащегося и целевых результатах их обучения, которые могут сильно отличаться от традиционных целей, которые готовят детей к колледжу или работе. Они пишутся ежегодно на собрании IEP, и прогресс обычно измеряется ежеквартально.
Что такое план перехода из средней школы в колледж и почему важно, чтобы учащиеся с РАС имели его? Что происходит в процессе планирования перехода?
Leichtweisz: Планирование перехода – одна из наиболее важных частей любой IEP.Это помогает гарантировать, что цели, поставленные перед учеником, приведут к тому, что он или она будет жить максимально независимой жизнью после окончания школы. Когда ребенку исполняется 16 лет, планирование перехода происходит ежегодно во время собрания IEP. Цели ребенка обычно определяются ребенком, если он или она может участвовать, а также родителями, учителями и группой поддержки, такой как логопеды, профессиональные, физиотерапевты и психотерапевты.
Лиссабон: План перехода из средней школы в колледж помогает ученику с особыми потребностями определить цели и стратегии, которые помогут им после окончания средней школы.В частности, план должен помочь учащимся с РАС определить свои сильные стороны, интересы, навыки и потребности за пределами средней школы. План перехода важен, потому что он помогает создать конкретный план действий, который поможет подготовить их к колледжу и / или карьере, а также к самостоятельной жизни.
В процессе планирования перехода ключевую роль играет самоадвокация. Чтобы начать процесс, важно, чтобы учащийся заполнил перечень интересов, чтобы помочь определить свои способности, навыки, интересы и склонности, основанные на желаемой карьере.
Кроме того, родители могут помочь учащемуся открыть этот первый текущий или сберегательный счет. Например, помочь студенту понять важность страхования автомобиля и текущего технического обслуживания – это ключ к обучению вождению. Родители также могут помочь с поиском колледжа, исследуя колледжи на основе интересов ребенка или определяя, какие общественные ресурсы доступны для ребенка.
Какие услуги доступны для поддержки родителей детей с РАС?
Лиссабон: Услуги для семей с детьми с РАС различаются в зависимости от местоположения и страховки.Те семьи, которые имеют право на Medicaid или отказ штата, могут получить прикладную терапию поведенческого анализа, например, в домашних условиях. Другие услуги, которые могут быть включены, включают трудотерапию, речевую и языковую терапию, консультационные услуги или физиотерапию (в зависимости от общего моторного развития ребенка). Есть также местные родительские группы, доступные через общественные агентства.
В некоторых случаях родители могут запросить поддержку и услуги через свои местные школьные округа, и в этом случае школьный округ затем оплатит процент от стоимости терапии, а родители будут вносить доплату в зависимости от их годового дохода.
Что могут сделать родители, чтобы обеспечить своим детям защиту в школе, на которую они имеют право по закону?
Leichtweisz: Лучшее, что могут сделать родители, чтобы знать о защите своих детей по закону, – это ознакомиться с IDEA и запросить копию своих прав в школьном округе. Также важно, чтобы родители участвовали в собраниях IEP своих детей. Если родители чувствуют себя некомфортно в процессе и им нужна дополнительная поддержка, они могут попросить защитника родителей помочь им понять свои права.
Лиссабон: Желательно, чтобы в начале каждого учебного года родители назначили встречу со школьным персоналом для обсуждения любых изменений в поведении или потребностях ребенка, которые могут повлиять на успеваемость в начале нового учебного года. Такие вещи, как чрезмерное беспокойство по поводу школы или опасения по поводу посещения школы, должны быть доведены до сведения школьной команды, чтобы обеспечить плавный переход ребенка к началу учебного года. Это может помочь уменьшить тревогу, часто наблюдаемую у детей с РАС.
Кроме того, родители должны регулярно следить за успеваемостью, поведением и социально-эмоциональным прогрессом своего ребенка. Реальность такова, что у кураторов много учеников, и они не всегда могут знать, снизилась ли успеваемость ребенка. Если у вашего ребенка возникают трудности, как можно скорее сообщите об этом своему ведущему, чтобы ваш ребенок мог улучшить свою успеваемость. Если ребенок испытывает значительные трудности в учебе, группе IEP было бы целесообразно снова собраться, чтобы скорректировать цели, обстановку в классе, количество часов работы в заданной зоне задержки и т. Д.Цель состоит в том, чтобы выявить проблему до того, как она станет серьезной.
Как родители могут подать жалобу, если потребности их аутичного ребенка не удовлетворяются должным образом в школе? В какие сроки родители могут рассчитывать на решение проблемы?
Лиссабон: Родитель имеет право, как указано в их процессуальных гарантиях, подать жалобу на школьный округ. Процедурные гарантии, которые были предоставлены на первом учебном собрании ребенка, содержат пошаговые инструкции относительно того, как родители могут подать жалобу.Одним из важнейших шагов при подаче жалобы на школьный округ является то, что родители должны четко изложить свои опасения в письменной форме и предоставить эту информацию соответствующему персоналу районного уровня, как указано в процедурных гарантиях, чтобы представитель округа мог начать расследование как можно скорее. насколько возможно.
Срок, в течение которого родитель может ожидать разрешения проблем, зависит от (1) того, в чем заключаются проблемы и (2) политики округа в отношении сроков разрешения проблем с момента получения жалобы.Некоторые дела могут быть разрешены в течение четырех-шести недель с момента получения первоначальной жалобы. Затем есть другие дела, на которые может потребоваться более трех месяцев, прежде чем решение будет согласовано обеими сторонами. Таким образом, важно, чтобы родители внимательно прочитали и поняли процесс рассмотрения жалоб, чтобы гарантировать, что школьный округ придерживается своих собственных письменных правил и процедур.
Leichtweisz: IEP – это юридический документ. Все процедуры, определяющие, как и когда это должно быть написано, называются надлежащей правовой процедурой и описаны в IDEA.Если родитель считает, что школьный округ не соблюдал надлежащую правовую процедуру и права ребенка были нарушены, они могут подать жалобу в течение двух лет с момента нарушения. Это вводится в качестве процессуальной гарантии. Жалоба подается в государственное агентство образования. Родители также должны предоставить копию в местное агентство образования.
Если жалоба была принята, агентство LEA и родитель имеют право на беспристрастное посредничество с соблюдением надлежащей правовой процедуры. В большинстве случаев на этой встрече можно достичь соглашения.
Если проблемы родителей не будут решены, какие дальнейшие действия они могут предпринять?
Leichtweisz: Родители могут потребовать проведения надлежащего судебного разбирательства, если они не согласны с образовательными целями своего ребенка или местом, которое предлагает школа, или если они считают, что эта школа нарушила надлежащую правовую процедуру, не ответив вовремя. Желательно, чтобы, если родитель проводит слушание с соблюдением надлежащей правовой процедуры, ему нужен адвокат. Родители могут связаться со своим агентством LEA, которое должно предоставить им информацию о местных поверенных по специальному образованию.Если они выиграют судебный процесс, они могут взыскать расходы на адвоката со стороны школьного округа, но если они проиграют, они обычно несут ответственность за оплату услуг адвоката. В результате это должно быть последнее средство.
Лиссабон: Если родители уверены, что школьный округ не учел потребности их ребенка и посредничество не увенчалось успехом, они могут обратиться за юридической консультацией в фирму, специализирующуюся на законодательстве о специальном образовании. Родители также могут решить эти проблемы на уровне штата, чтобы штат мог провести собственное расследование, основанное на политике и процедурах округа, чтобы определить, допустил ли округ ошибку в решении проблем родителей.В некоторых случаях родители также могут забрать своего ребенка из школы, чтобы поработать с ним дома или предложить ребенку участие в онлайн-обучении.
Какие самые важные вещи следует иметь в виду педагогам, обучая студентов с расстройством аутистического спектра? Что самое важное должны знать родители с такими детьми?
Лиссабон: Самое важное, что должны знать преподаватели, – это то, что эти студенты могут учиться.Однако им может быть сложно понять эмоции и чувства других людей и ответить на них, что может повлиять на их взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Важно, чтобы учителя понимали, что эти ученики испытывают трудности с эмоциональным регулированием и планированием своих мыслей и идей. Чаще всего дети с РАС не пытаются вести себя неуважительно или не соблюдать правила класса. Эти студенты пытаются ориентироваться в мире, наполненном сенсорной перегрузкой, которая для многих является чрезвычайно подавляющей.Будьте с ними терпеливы и установите для них четкие границы. Дайте им понять, что их хотят и уважают в вашем классе, как и их нейротипичных сверстников. Задайте им вопросы, на которые, как вы знаете, они могут ответить в первую очередь, прежде чем задавать вопросы, которые могут быть сложными. Это поможет свести к минимуму смех сверстников или произнесение обидных слов. Убедитесь, что ваш язык тела соответствует тому, что вы говорите, чтобы ребенок с РАС четко понимал ваши намерения и ожидания. Максимально уменьшите двусмысленность.
Родители понимают, что воспитание ребенка с РАС – это путешествие. То, что работало в прошлом, может не сработать в настоящем или будущем. Терпение – ключ к успеху. Обязательно установите четкие правила, ожидания и границы. Будьте активны в процессе IEP вашего ребенка и работайте вместе со школьным персоналом. Мой опыт научил меня, что они более охотно работают с поддерживающими родителями, чем с конфликтными. Наконец, знайте свои права. Найдите время, чтобы прочитать и задать вопросы о политике и процедурах вашего округа.Вы самый большой защитник своего ребенка.
Leichtweisz: Самое важное, что должны знать родители и учителя, – это то, что каждый ребенок индивидуален. Не существует единого подхода к образованию. Каждый ребенок способен учиться, но часто дети с аутизмом учатся не так, как другие дети. Чтобы добиться успеха, учителя и родители должны учить так, чтобы эти дети могли учиться. Это означает проявить творческий подход и нестандартное мышление. Наконец, каждый ребенок будет наиболее успешным, когда родители и учителя вместе разработают цели и образовательный план для каждого ученика.
«Когда жизнь дает вам лимоны, брызните кому-нибудь в глаз». – Кэти Гизевит.
Вы когда-нибудь задумывались, почему мы обращаемся к юмору в стрессовых ситуациях? Юмор позволяет нам сместить фокус, отвлекая нас от текущих событий. Цитата Гизевайта напоминает нам, что иногда принятие беспокойства может действительно помочь вам найти легкомыслие в данный момент.
Как родители, наша жизнь перевернулась – мы балансируем между требованиями домашнего обучения, удаленной работы, ухода за своими семьями и дезинфекции продуктов.За одну ночь мы стали учителями, руководителями и психологами. Мемы помогают найти юмор в неожиданном и дают нам возможность посмеяться над собой.
Ищете немного беззаботности в определенно беззаботное время , а не ? Посмотрите эти 21 веселый мем и твит, которые могут понравиться почти любому родителю.
[домашнее обучение, день 1]
Я: Я знаю, что это сложно.
– The UnDead Mr. Fitz (@UnFitz) 16 марта 2020 г.
12:
Я: Я знаю, это расстраивает.
12:
Я: Но мы справимся.
12:
Я: А теперь объясните мне эту математику еще раз, я очень близок к ее пониманию.
Вкратце об удаленном обучении:
«Дети, вы хотите послушать видео своего учителя?»
Дети, дружно: «НЕТ!»
– Алекс Шерман (@ sherman4949) 22 апреля 2020 г.
(Тем не менее, в качестве примечания: учителя просто пытаются следовать приказам округов и помогают нам, как могут! Они ничего не могут поделать из-за того, что наш пароль Kracklezam не работает – или что Kracklezam вообще существует. )
Обучал детей 6 и 8 лет на дому в течение 1 часа 11 минут.Учителя заслуживают зарабатывать миллиард долларов в год. Или неделю.
– Шонда Раймс (@shondarhimes) 16 марта 2020 г.
Наше домашнее обучение не было очень успешным, поэтому завтра мы переходим на новый график. Не стесняйтесь изменить его, чтобы он соответствовал вашей семье. Например, я собираюсь добавить «Физическая подготовка: поднимитесь наверх и принесите всю грязную посуду из своей спальни.”Pic.twitter.com/nJbA0CkfK2
– Анна Торсен (@ athorsen316) 9 апреля 2020 г.
Босс: Ты нужен мне –
[бегут 4 ребенка: один в огне, один голый, двое в лыжных масках и накидках]
Босс: Неважно
– Родни Лакруа (@RodLacroix) 18 марта 2020 г.
(Щелкните стрелку справа, чтобы увидеть их все.)
Потому что … нет, спасибо за ненужные поездки в … ну, куда угодно, правда.
Мне пришлось идти за своим подростком во время его занятий зумом, чтобы сходить в ванную, и теперь его сверстники знают, что у него есть родители. ЧТО ОН ЖИВЕТ. Он явно очень расстроен. Пожалуйста, отправьте ему свои мысли и молитвы в это трудное время.
– Кристен Хауертон (@kristenhowerton) 25 марта 2020 г.
Если вы хотите еще немного отвлечься, насладитесь наблюдением за пингвинами из Аквариума двух океанов в Кейптауне, Южная Африка, когда они карабкаются назад с крыши аквариума, где они могут нырнуть в выставку ламинарии для некоторых упражнений.Гарантированный смех, так что поделитесь им со своими детьми – во всяком случае, это именно то, что в наши дни проходит по естественным наукам.
Решение проблем с закрытием школ, проблемами ухода за детьми или другими проблемами, связанными с коронавирусом? Найдите поддержку, советы, мероприятия для развлечения детей, возможности обучения и многое другое в нашей группе Coronavirus Parents: Parenting in a Pandemic Facebook Group.