муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 11» города Смоленска
(Конспект консультации для родителей)
Выполнила:
Подрядчикова Ирина Валентиновна
старший воспитатель
Адаптация без слёз
PPT / 2.95 Мб
Цель:
повышение психолого-педагогической компетентности родителей по вопросу адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада.
Задачи:
знакомство и установление доверительных отношений с семьями детей, поступающих в ДОУ;
познакомить родителей с особенностями адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада;
формировать у родителей представление о значимых факторах облегчения периода адаптации.
План консультации:
Определение адаптации, её виды.
Проблемы, возникающие в период адаптации детей к ДОУ.
Типичные ошибки родителей.
Способы уменьшить стресс ребёнка.
Анкета-знакомство.
Ход консультации:
Уважаемые родители! Мы очень рады, что ваши дети будут посещать наш детский сад. Надеемся, что у нас установятся хорошие отношения с вами и вашими детьми. Сегодняшнее собрание посвящено вопросу адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада.
Можете ли вы себе представить, каковы впечатления ребёнка, впервые попавшего в детский сад? Представьте себе, что вы попадаете в незнакомый город, с путаницей улиц, наполненный своими жителями, причём все они больше вас, а есть и просто гиганты. Гиганты проявляют к вам особый интерес, но их намерения пока неясны – добрые или не очень (поэтому на всякий случай надо быть с ними настороже!).
А в квартире, в которой вам предстоит жить, живут ещё 15-20 человек. Их так много, все о чём-то говорят, бегают, иногда плачут, и нет такого места, где можно было бы от всего этого кошмара спрятаться, и нет ни одного знакомого, близкого человека, который бы объяснил, что это за люди, который бы помог, поддержал.
Согласитесь, картина не из приятных. Но ведь это не что иное, как видение ситуации своего прихода в детский сад трёхлетним малышом.
Не всем детям даётся легко привыкание к новым социальным условиям. Наша с вами задача сделать так, чтобы период адаптации прошёл для ребенка как можно безболезненнее. Активное сотрудничество педагогов ДОУ с родителями позволит добиться должного результата в решении этой проблемы.
Так что же такое адаптация?
Адаптация – это сложный процесс приспособления организма к новым условиям, который происходит на различных уровнях – физиологическом, психологическом и социальном.
Адаптационный период – серьёзное испытание для малышей до 3,5 – 4 лет. Привыкнуть к детскому саду не так-то просто. Никто не может предсказать, какие последствия вызовет резкое превращение малыша из «домашнего» в «ясельного». Поступление в детский сад часто вызывает у ребёнка стресс. Это обусловлено тем, что в корне меняется не только режим дня, привычный с рождения, но и полностью изменяется окружающая ребёнка среда. Большое число незнакомых людей – основная причина возникающего стресса.
Возраст ребёнка с 1 до 2-2,5 лет характеризуется обострённой чувствительностью к разлуке с матерью и страхом новизны. Поэтому адаптация к дошкольному учреждению часто проходит болезненно.
Психологи различают три степени тяжести адаптации:
Легкая адаптация: к 20-му дню пребывания в детском учреждении нормализуется сон, ребёнок нормально ест, не отказывается от контактов со сверстниками и взрослыми, сам идет на контакт.
Не болеет в течение первого месяца посещения дошкольного учреждения. Вес без изменений.
Адаптация средней тяжести: поведенческие реакции восстанавливаются через 1-2 месяца пребывания в детском учреждении. Нервно-психическое развитие несколько замедляется (замедление активности). Заболеваемость до двух раз сроком не более 10 дней, без осложнений. Вес не изменился или несколько снизился. Есть признаки психического стресса;
Тяжёлая адаптация: характеризуется значительной длительностью (от двух до шести месяцев) и тяжестью всех проявлений. Ребёнок теряет уже полученные навыки; может наступить как физическое, так и психическое истощение организма.
Адаптационный период у детей может сопровождаться различными негативными проявлениями.
В физиологическом и психологическом плане: повышение температуры тела; уменьшение веса, временная остановка роста; снижение иммунитета, увеличение количества простудных заболеваний; усиление нервозности; ухудшение сна; падение уровня речевой активности, сокращение словарного запаса; временно останавливается умственное развитие, может произойти своеобразный возврат в более ранний возраст.
В поведенческом плане: упрямство, грубость, капризы, истерики, неуважительное отношение к взрослым, лень (своеобразный протест, желание обратить на себя внимание), агрессивные проявления по отношению к сверстникам и взрослым, пассивность и др.
Выделяется два основных критерия успешной адаптации: внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворенность) и внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять требования среды).
Детский сад – новый период в жизни ребёнка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, неизвестных людей не все дети принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагируют на детский сад плачем. Одни легко входят в группу, но плачут вечером дома, другие – соглашаются идти в детский сад с утра, а перед входом в группу начинают капризничать и плакать.
Существуют определенные причины, которые вызывают слёзы у ребёнка:
1.
Тревога, связанная со сменой обстановки и режима.
Ребенок до 3-х лет ещё нуждается в усиленном внимании. При этом из привычной, спокойной домашней атмосферы, где мама рядом и в любой момент может прийти на помощь, он перемещается в незнакомое пространство, встречает, пусть и доброжелательных, но чужих людей. Ребёнку бывает сложно принять нормы и правила жизни группы, в которую он попал. В детском саду приучают к определённой дисциплине, а в домашних условиях она не была так важна. К тому же личный режим для ребенка нарушается, это может провоцировать истерики и нежелание идти в детский сад.
2. Отрицательное первое впечатление от посещения детского сада. Оно может иметь решающее значение для дальнейшего пребывания ребенка в ДОУ.
3. Психологическая неготовность ребёнка к детскому саду.
Эта проблема наиболее трудная и может быть связана с индивидуальными особенностями развития.
4.
Отсутствие навыков самообслуживания.
Это сильно осложняет пребывание ребёнка в детском саду.
5. Избыток впечатлений
В ДОУ малыш испытывает много новых позитивных и негативных переживаний, он может переутомляться и вследствие этого – нервничать, плакать, капризничать.
6. Личное неприятие воспитателя или воспитателей.
Родители, отдавая сына или дочь в ДОУ, часто сталкиваются с трудностями. Рассмотрим типичные ошибки и способы их предотвращения. В первую очередь, это неготовность родителей к негативной реакции ребёнка на ДОУ. Родители бывают напуганы плаксивостью ребёнка, растеряны.
Надо помнить, что для малыша – это первый опыт, он не мог заранее представить себе полную картину, что плаксивость – это нормальное состояние дошкольника в период адаптации к детскому саду. При терпеливом отношении взрослых она может пройти сама собой.
Частой ошибкой родителей является обвинение и наказание ребёнка за слёзы.
Это не выход из ситуации. От старших требуется только терпение и помощь. Всё, что нужно малышу, – это адаптироваться к новым условиям.
В первое время, когда ребёнок только начинает ходить в детский сад, не стоит планировать важных дел, лучше отложить выход на работу. Ребёнок может привыкать к садику 2-3 месяца.
Ещё одна ошибка родителей – пребывание в состоянии обеспокоенности, тревожности. Прежде всего, Вам нужно успокоиться. Дети моментально чувствуют, когда родители волнуются, это состояние передаётся им. Родителям очень важно понимать, что ребёнок проходит адаптацию к новым условиям жизни. Стоит избегать разговоров о слёзах малыша с другими членами семьи в его присутствии. Кажется, что сын или дочь ещё очень маленькие и не понимают взрослых разговоров. Но дети на тонком душевном уровне чувствуют обеспокоенность мамы, и это ещё больше усиливает детскую тревогу.
Пониженное внимание к ребёнку также является типичной ошибкой родителей.
Довольные работой ДОУ, некоторые мамы облегчённо вздыхают и уже не так много внимания, как раньше, уделяют малышу. Рекомендуется, наоборот, как можно больше времени проводить с ребёнком в этот период его жизни. Этим мама показывает, что нечего бояться, потому что она всё также рядом.
Сколько по времени будет продолжаться адаптационный период, сказать трудно, потому что все дети проходят его по-разному. Но привыкание к ДОУ – это также и тест для родителей, показатель того, насколько они готовы поддерживать ребёнка, помогать ему преодолевать трудности.
В каком бы возрасте ребёнок не поступал в образовательное учреждение необходимо помнить, что сравнительная безболезненность адаптации к новым условиям возможна только на основе подготовленности к ним.
Несложные действия способны уменьшить тревожность и положительно повлиять на адаптацию ребёнка к новым жизненным условиям. Так, рекомендуется приучать ребёнка к детскому саду постепенно.
Родителям следует заранее подготовить себя и малыша к первому дню посещения ДОУ.
Необходимо заранее создавать дома для ребёнка режим дня (сон, игры и приём пищи), соответствующий режиму ДОУ.
В первые дни не следует оставлять малыша в детском саду более чем на два часа. Время пребывания нужно увеличивать постепенно. По прошествии 2-3 недель (данный период индивидуален для каждого ребёнка), учитывая желание малыша, можно оставить его на целый день в ДОУ.
Каждый раз, после прихода их детского сада, необходимо спрашивать ребёнка о том, как прошёл день, какие он получил впечатления. Обязательно нужно акцентировать внимание ребёнка на положительных моментах, т.к. это формирует позитивное отношение к ДОУ.
Если малыш плачет, стоит взять его на руки, успокоить – вероятно, ему не хватает прикосновений матери, которых совсем недавно было намного больше.
Желательно укладывать ребёнка спать пораньше, побыть с ним подольше перед сном, поговорить о садике.
Можно с вечера условиться, какие игрушки он возьмёт с собой в садик, вместе решить, какую одежду он наденет утром.
В выходные дни стоит придерживаться режима дня, принятого в ДОУ, повторять все виды деятельности, которым малыш уже обучился.
Желательно дать ребёнку пару дней отдыха, если он категорически отказывается идти в детский сад. Всё это время надо рассказывать о садике, о том, как много интересного его ждёт там. Пусть эти разговоры будут эмоционально окрашены, они помогут успокоить малыша.
Уважаемые родители! Скоро Ваш ребёнок начнёт посещать дошкольное учреждение. Мы хотим, чтобы время, которое он проведёт в детском саду, было для него радостным и счастливым. Поэтому надеемся на сотрудничество и достижение полного взаимопонимания с Вами в вопросах воспитания. Для нас важно узнать как можно больше об особенностях семейного воспитания, привычках и предпочтениях вашего малыша. С этой целью проводится анкетирование, результаты которого позволят определить, насколько ваш ребёнок готов к поступлению в детский сад и помогут обеспечить индивидуальный подход к каждому ребёнку со стороны сотрудников детского сада.
Надеемся на Ваши искренние ответы.
По всем вопросам, которые будут возникать у Вас в процессе адаптации ребёнка к детскому саду, вы можете обратиться к педагогу-психологу и другим специалистам ДОУ.
Желаем Вам удачи и ждем Ваших малышей!
Источники
Заводчикова О.Г. Адаптация ребёнка в детском саду. – М.: Просвещение, 2007. – 79 с.
Калинина Р.Р. Прикоснись к душе ребёнка. – СПб.: Речь, 2011 – 160 с.
Лапина И.В. Адаптация детей при поступлении в детский сад. – Волгоград: Учитель, 2010. – 127 с.
Система сопровождения родителей: модель организации клуба «Молодая семья»/ авт.-сост. М.В. Тимофеева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 103 с.
[Электронный ресурс].URL: http://festival.1september.ru (дата обращения: 05.07.11).
[Электронный ресурс].
URL: http://www.images.google.ru (дата обращения: 28.06.11).
Адаптация ребёнка к детскому саду
Вопрос об определении ребенка в детский сад, когда он подрастает, становится очень важным для каждой семьи. Однако взрослым необходимо знать, как помочь малышу пройти период адаптации, который заключается в плавном переходе от семейной домашней атмосферы к условиям дошкольного учреждения.
Детский сад – новый период в жизни ребёнка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагируют на детский сад плачем. Одни легко входят в группу, но плачут вечеров дома, другие соглашаются идти в детский сад с утра, а перед входом в группу начинают капризничать и плакать. Чем старше ребёнок, тем быстрее он способен адаптироваться.
Существуют определённые причины, которые вызывают слёзы у ребёнка:
– Тревога, связанная со сменой обстановки (ребёнок до 3 лет ещё нуждается в усиленном внимании).
– Избыток впечатлений. В ДОУ малыш испытывает много новых позитивных и негативных переживаний, он может переутомиться и, вследствие этого – нервничать, плакать, капризничать.
– Отсутствие навыков самообслуживания. Это сильно осложняет пребывание ребёнка в детском саду.
– Психологическая неготовность ребёнка к детскому саду. Эта проблема наиболее трудная и может быть связана с индивидуальными особенностями развития. Чаще всего это происходит, когда ребёнку не хватает эмоционального общения с мамой.
– Отрицательное первое впечатление от посещения детского сада. Оно может иметь решающее значение для дальнейшего пребывания ребёнка в дошкольном учреждении.
– Личное неприятие контактирующих с вашим малышом взрослых. Такое явление не следует рассматривать как обязательное, но оно возможно.
Способы, позволяющие уменьшить стресс ребёнка.
Несложные действия способны уменьшить тревожность и положительно повлиять на адаптацию ребёнка к новым жизненным условиям. Так, рекомендуется приучать ребёнка к детскому саду постепенно. Родителям стоит заранее подготовить себя и малыша к первому дню посещения дошкольного учреждения. Необходимо заранее создавать дома для ребёнка режим дня (сон, игры и приём пищи), соответствующий режиму ДОУ.
– В выходные стоит придерживаться режима дня, принятого в ДОУ, повторять все виды деятельности, которым малыш уже обучился. Придерживаясь данного совета все режимные моменты в группе не вызовут у вашего ребенка реакции протеста, что в свою очередь положительным образом скажется на его поведении.
– Желательно дома укладывать ребёнка спать пораньше, побыть с ним подольше перед сном, поговорить о садике, рассматривая все положительные моменты.
– В первые дни не следует оставлять малыша в детском саду больше двух часов. Время пребывания нужно увеличивать постепенно. По прошествии 2-3 недель (данный период индивидуален для каждого ребёнка), учитывая желание малыша и рекомендации воспитателя можно оставить его на целый день в ДОУ.
– Если малыш плачет, стоит взять его на руки, успокоить – вероятно, ему не хватает прикосновений мамы, которых совсем недавно было намного больше. Но будьте внимательными – не стоит самим «расчувствоваться», ведь дети на интуитивном уровне чувствуют какое настроение у родителей. Этим вы сами можете навредить своему малышу.
– Каждый раз после прихода из детского сада необходимо спрашивать ребёнка о том, как прошёл день, какие он получил впечатления (если ваш малыш сможет с вами объясниться). Обязательно нужно акцентировать внимание ребёнка на положительных моментах, так как родители такими короткими замечаниями способны сформировать у них позитивное отношение к дошкольному учреждению.
Типичные ошибки родителей
Родители, отдавая ребёнка в дошкольное учреждение, часто сталкиваются с трудностями. Рассмотрим типичные ошибки и способы их предотвращения.
В первую очередь это психологическая неготовность родителей к негативной реакции ребёнка на дошкольное учреждение.
Частой ошибкой родителей является обвинение и наказание ребёнка за слёзы. Это не выход из ситуации. От старших требуются только терпение и помощь. Всё, что нужно малышу, — это адаптироваться к новым условиям. Воспитатели детского сада должны быть готовы помочь родителям в этот непростой для семьи период.
В первое время, когда ребёнок только начинает ходить в детский сад, не стоит также планировать важных дел, лучше отложить выход на работу. Родители должны знать, что ребёнок может привыкать к детскому саду 2-3 месяца.
Ещё одна ошибка родителей – пребывание в состоянии обеспокоенности, тревожности. Забота об общественном мнении, внутренний дискомфорт, волнение, что недостаточно хороши в роли «мамы» и «папы». Прежде всего, нужно успокоится, дети моментально чувствуют, когда родители волнуются, это состояние передаётся им. Родителям очень важно понимать, что ребёнок проходит адаптацию к новым условиям жизни. Стоит избегать разговоров о слёзах малыша с другими членами семьи в его присутствии. Кажется, что сын или дочь ещё очень маленькие и не понимают взрослых разговоров. Но дети на тонком душевном уровне чувствуют обеспокоенность мамы, и это ещё больше усиливает детскую тревогу.
Пониженное внимание к ребёнку также является типичной ошибкой родителей. Довольные работой ДОУ, некоторые мамы облегчённо вздыхают и уже не так много внимания, как раньше уделяют малышу.
Когда малыш начинает весело говорить о садике, читать стихи, пересказывать события, случившиеся за день, — это верный знак того, что он освоился. Сколько по времени будет продолжаться адаптационный период, сказать трудно, потому что все дети проходят его по-разному. Но привыкание к дошкольному учреждению – это также и тест для родителей, показатель того, насколько они готовы поддерживать ребёнка, помогать ему, преодолевать трудности.
Рекомендации родителям по подготовке ребёнка
к детскому саду.
1) Каждый день оставляйте время на беседы с ребёнком о том, что такое детский сад, зачем он нужен и почему мама хочет его туда повести (там интересно, там другие дети гуляют и играют, маме надо заняться делами семьи).
2) Заранее спланируёте прогулки на территорию детского сада.
Обращайте внимание малыша на красоту территории детского сада. Акцентируйте внимание ребёнка на том, что скоро он сможет здесь гулять и играть вместе со всеми детьми и воспитателем.
3) С гордостью рассказывайте своим знакомым в присутствии малыша, что он уже подрос и готовится ходить в детский сад.
4) Ещё до первого посещения расскажите малышу о режиме дня в детском саду, что там делают дети и кто такие воспитатели. Это поможет малышу легче принять новизну в свою жизнь.
5) Расскажите ему, что в детском саду он сможет приобрести новых друзей. Научите его примерным фразам, словам, какими он сможет обращаться к новым своим друзьям. Почитайте стихи или детские истории о детском саде, покажите картинки.
6) Обязательно поговорите с ним о роли воспитателя. Многие дети ошибочно считают, что мама их бросила и отдала чужой тёте. Научите ребёнка, как обращаться к воспитателю, как правильно заявлять о своих потребностях.
7) Поиграйте с ребёнком дома в игру «детский сад».
Создайте пару типичных ситуаций, которые могут возникнуть в детской группе. Подскажите несколько вариантов для малыша, которые помогут ему на них реагировать. Этим вы уже будете закладывать основы общения и вхождения малыша в новый коллектив – вначале детский, потом школьный, а затем уже и взрослый.
8) Поддерживайте отношения с воспитателем и другими родителями. Интересуйтесь, с кем ваш малыш дружит, приветствуйте и поощряйте дружбу. Участвуйте в жизни малыша, радуйтесь его успехам и творчеству. Это хороший фундамент прочных детско-родительских взаимоотношений.
9) Конфликтные ситуации, недоразумения с воспитателями решайте без агрессии и не в присутствии ребёнка. Не критикуйте детский сад, не возмущайтесь недостатками работы дошкольного учреждения при ребёнке.
Что надо знать о своем ребенке ?
Иногда нам кажется, что у нас очень хороший ребенок. Мы удивляемся, почему им часто недовольны педагоги, почему никто с ним не дружит.
И делаем спасительный вывод: педагоги несправедливы, а дети — глупые, невоспитанные. И совершаем роковую ошибку. Чтобы избежать этого, а также чтобы правильно строить семейную педагогику, надо знать возрастные психологические особенности своих детей. Тогда вы сможете сравнивать возможности и достижения вашего ребенка с требованиями возраста, готовить детей к ним, учитывать особенности и затруднения каждого возрастного периода, его сензитивность (наиболее благоприятные и оптимальные периоды) для развития каких-то сторон, качеств и свойств личности.
Зачастую можно услышать от родителей такую фразу: «Я знаю, что нужно моему ребенку!». Такие родители строят жизнь ребенка по своему образцу, а потом удивляются, что эта жизнь не удалась.
Беда в том, что такой стереотип отношений между поколениями сложился у нас в стране давно и крепко укрепился в сознании. Родители полностью считают себя властителями будущей жизни ребенка. Очень часто они программируют систему взглядов, профессию своих детей, тем самым подавляя в них личность и возможность более полно реализовать свои способности! Как только ребенок заявляет о себе как о личности, возникает проблема.
А чему? Потому что многие родители не способны сказать себе: Это мой ребенок, но у него свои ценности, мой долг помогать их реализовать. Родители видят свою задачу в другом: я сделаю его жизнь такой, чтобы он был счастливым!
Родители исходят из того, что ребенок, даже взрослый, не имеет главного — жизненного опыта, а у родителей он есть, и они могут помочь сыну или дочке избежать ошибок. Возникает такое суждение, когда у родителей нет уверенности, что ребенок правильно выберет свой путь. Как правило, при таком отношении родители реализуют свои идеи и свои планы в детях и делают это неосознанно.
Психологи, изучая мотивы и цели, которые ставили в своей системе воспитания родители, выяснили, что преобладал следующий мотив: «Пусть мой ребенок реализует то, что мне не удалось осуществить!». А когда же у сына или дочки жизнь не получается, родители ищут виноватых в образовательном учреждении, на улице, среди друзей, но не думают, что виноваты сами.
Чтобы воспитать человека
НУЖНО!
1.
Принимать ребенка таким, каков он есть, чтобы при любых обстоятельствах он был уверен в неизменности вашей любви к нему.
2. Стремиться понять, о чем он думает, чего хочет, почему ведет себя так, а не иначе.
3. Внушать ребенку, что он все может, если только поверит в себя и будет работать.
4. Понимать, что в любых проступках ребенка следует винить прежде всего себя.
5. Не пытаться «лепить» своего ребенка, а жить с ним общей жизнью: видеть в нем личность, а не объект воспитания.
6. Чаще вспоминать, какими были вы в возрасте вашего ребенка.
7. Помнить, что воспитывают не ваши слова, а ваш личный пример.
НЕЛЬЗЯ!
1. Рассчитывать на то, что ваш ребенок будет самым лучшим и способным. Он не лучше и не хуже, он другой, особенный.
2. Относиться к ребенку как к сбербанку, в который родители выгодно вкладывают свою любовь и заботу, а потом получают ее обратно с процентами.
3. Ждать от ребенка благодарности за то, что вы его родили и выкормили: он вас об этом не просил.
4. Использовать ребенка как средство для достижения пусть самых благородных, но своих целей.
5. Рассчитывать на то, что ваш ребенок унаследует ваши интересы и взгляды на жизнь (увы, они генетически не закладываются).
6. Относиться к ребенку как к неполноценному человеку, которого родители могут по своему усмотрению лепить.
7. Перекладывать ответственность за воспитание на педагогов бабушек и дедушек.
Как отвечать
на детские вопросы?
1. Отнеситесь к вопросам детей с уважением, не отмахивайтесь от них.
2. Внимательно вслушайтесь в детский вопрос, постарайтесь понять, что заинтересовало ребенка в том предмете, явлении, о котором он спрашивает.
3. давайте краткие и доступные пониманию дошкольника ответы, избегайте сложных слов, книжных оборотов речи.
4. Ответ должен обогатить ребенка новыми знаниями, побудить к дальнейшим размышлениям и наблюдениям.
5. Поощряйте самостоятельную мыслительную деятельность ребенка, отвечая на его вопросы встречным: «А ты думаешь как?»
6. В ответ на вопрос ребенка постарайтесь вовлечь его в наблюдения за окружающей жизнью, перечитать книгу, рассмотреть вместе с вами иллюстративный материал.
7. Отвечая на вопрос ребенка, воздействуйте на его чувства. Воспитывайте в нем чуткость, тактичность к окружающим людям.
8. Если ответ на вопрос не доступен пониманию ребенка, не бойтесь ему сказать: «Пока ты еще мал. Пойдешь в школу, научишься читать, узнаешь многое и сможешь сам ответить на свой вопрос.
Источник: http://dou112.rybadm.ru/p56aa1.html
Психологические проблемы детей дошкольного возраста — знаем ли мы своих детей?
Вы решили отдать ребенка в детский сад.
Ваша семья находится теперь на пороге другой жизни. Будем считать, что вы уже нашли подходящий детский сад и договорились о приеме малыша. Теперь на очереди следующий важный этап – адаптация вашего малыша. Для того, чтобы адаптация ребенка к прошла менее болезненно, очень важно заранее – месяца за 3-4 – заняться самостоятельной подготовкой ребенка к детскому саду.
Адаптация – это приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. Термин «адаптация» зародился в недрах биологической науки (в переводе с латинского языка adaptatio –приспособление, прилаживание организма к новым условиям).
Виды адаптации
Врачи и психологи различают три степени адаптации: легкую, среднюю и тяжелую. Основным показателем степени тяжести являются сроки нормализации поведения ребенка, частота и длительность острых заболеваний, проявление невротических реакций.
Критерии, по которым оценивается продолжительность адаптационного периода и интенсивность этого процесса: сон и засыпание, аппетит, эмоциональное состояние, адекватное поведение, характер общения со сверстниками и взрослыми, и заболевания ребенка.
Продолжительность и степень выраженности указанных отклонений зависит от возраста и пола ребенка, его психофизиологического состояния и личностных особенностей.
Легкая кратковременная адаптация продолжается в течение 2-6 недель.
Тяжелая– долговременная: около 6-9 месяцев.
О завершении периода адаптации позволяет судить стабилизация всех показателей, как физических, так и психических.
При приеме в детское дошкольное учреждение перед ребенком впервые встает необходимость изменить сформировавшийся поведенческий стереотип из-за изменения привычных условий жизни, и устанавливать новые социальные связи. Изменение окружающей среды выражается во встрече с незнакомыми людьми: взрослыми и большим числом сверстников, и в несовпадении домашних приемов обращения и воспитания в детском саду. При этом изменяется эмоциональное состояние, нарушается аппетит, затрудняется общение и другие поведенческие реакции.
Расскажите ребенку, что такое детский сад, зачем туда ходят дети, почему вы хотите, чтобы малыш пошел в детский сад.
Например: “Детский сад – это такой большой дом с красивым садиком, куда мамы и папы приводят своих детей. Тебе там очень понравится: там много других детишек, которые все делают вместе – кушают, играют, гуляют. Вместо меня там будет с тобой тетя-воспитательница, которая станет заботиться о тебе, как и о других малышах. В детском саду очень много игрушек, там замечательная детская площадка, можно играть с другими детьми в разные игры и т.д.”. Другой вариант: “В детскому саду дети играют друг с другом и вместе кушают. Я очень хочу пойти на работу, потому что мне это интересно. И я очень хочу, чтобы ты пошел в детский садик – потому что тебе там понравится. Утром я отведу тебя в садик, а вечером заберу. Ты мне расскажешь, что у тебя было интересного в детском саду, а я расскажу тебе, что у меня произошло за день на работе. Многие родители хотели бы отправить в этот детский сад своих детей, но берут туда не всех. Тебе повезло – осенью я начну тебя туда водить”.
Когда вы идете мимо детского сада, с радостью напоминайте ребенку о том, как ему повезло – осенью он сможет сюда ходить.
Рассказывайте родным и знакомым в присутствии малыша о своей удаче, говорите, что гордитесь своим ребенком, – ведь его приняли в детский сад. И через некоторое время ваш ребенок будет сам с гордостью говорить окружающим о том, что скоро он пойдет в детский сад.
Подробно расскажите ребенку о режиме детского сада: что, как и в какой последовательности он будет там делать. Чем подробнее будет ваш рассказ – тем спокойнее и увереннее будет чувствовать себя ваш малыш, когда пойдет в детский сад. Спрашивайте у малыша, запомнил ли он, что он будет делать в саду после прогулки, куда он будет складывать свои вещи, кто ему будет помогать раздеваться, и что он будет делать после обеда. Задавая эти вопросы, вы сможете проконтролировать, хорошо ли ребенок запомнил последовательность действий. В детском саду малышей обычно пугает неизвестность. Когда ребенок видит, что ожидаемое событие происходит так, как было ему заранее “обещано”, – он чувствует себя увереннее.
Поговорите с ребенком о трудностях, которые могут возникнуть у него в детском саду.
Обговорите, к кому в этом случае он сможет обратиться за помощью, и как он это сделает. Например: “Если ты захочешь пить, подойди к воспитателю и скажи: “Я хочу пить”, и воспитатель нальет тебе воды. Если захочешь в туалет, скажи об этом воспитателю”. Не создавайте у ребенка иллюзий, что все будет исполнено по его первому требованию и так, как он хочет. Объясните, что в группе будет много детей и иногда ему придется подождать своей очереди. Вы можете сказать малышу: “Воспитатель не сможет помочь одеться сразу всем детям, поэтому тебе придется немного подождать”.
Научите ребенка знакомиться с другими детьми, обращаться к ним по имени, просить, а не отнимать игрушки, в свою очередь, предлагать игрушки другим детям.
Пусть малыш сам выберет себе в компаньоны любимую игрушку, с которой он сможет ходить в детский сад – ведь вместе намного веселее!
Существуют разные мнения о том, стоит ли находиться маме рядом с малышом в начальный период адаптации к детскому саду. Казалось бы, что тут плохого, если мама посещает садик вместе с ребенком? Все довольны, малыш не плачет, мама спокойна.
Но тем самым неизбежное расставание только затягивается. Да и другие дети, глядя на чужую маму, не могут понять – а где же в таком случае моя? Поэтому будет лучше для всех, если с первого же дня ребенок попытается остаться в группе один, без опеки мамы. А опытные воспитатели возьмут заботу о малыше в свои руки.
Разработайте вместе с ребенком несложную систему прощальных знаков внимания – так ему будет проще отпустить вас. Например, поцелуйте его в одну щечку, в другую, помашите ручкой, после чего он спокойно идет в садик.
Помните, что на привыкание малыша к детскому саду может потребоваться до полугода времени, поэтому тщательно рассчитывайте свои силы, возможности и планы. Лучше, если на этот период у семьи будет возможность “подстроиться” под особенности адаптации малыша.
Ребенок отлично чувствует, когда родители сомневаются в целесообразности детсадовского воспитания. Любые ваши колебания хитрый малыш сумеет использовать для того, чтобы остаться дома и помешать расставанию с родителями.
Легче и быстрее привыкают дети, для родителей которых детский сад является единственной альтернативой.
Ребенок привыкнет к детскому саду тем быстрее, чем с большим количеством детей и взрослых он сможет построить отношения. Помогите ему в этом. Познакомьтесь с другими родителями и их детьми. Называйте других детей в присутствии вашего малыша по именам. Спрашивайте его дома о новых друзьях. Поощряйте обращения вашего ребенка за помощью и поддержкой к другим людям. Чем лучше будут ваши отношения с воспитателями, с другими родителями и их детьми, тем легче будет вашему ребенку.
Приучайте ребенка к горшку, отучите от сосок и бутылочек и панперсов – если вы этого не сделаете – 99% случаев, возникнкт проблемы в период адаптации вашего малыша.
Путёвку в детский сад мамы воспринимают по-разному: кто-то со страхом, а кто-то как спасение от рутины. Ответим на несколько насущных вопросов, которые задают все мамы.
Если маме нужно выходить на работу, а услуги няни по какой-то причине недоступны, то вопрос «Идти или не идти в садик?» не стоит.
Но даже если мама остается дома, окружающие начинают говорить: «А не пора ли вам в сад?». Многие считают, что несоциализированному малышу будет очень сложно в школе. При этом толковых советов родителям по адаптации ребёнка к детскому саду очень мало, а ведь это сложная новая среда, не всегда дружелюбная к маленькому человеку.
Почему раньше не было такой проблемы? Дети росли рядом с родителями, старшими братьями и другими родственниками. Все необходимые навыки социализации им давала «расширенная» семья. Теперь же семья — это зачастую только родители + дети, где как минимум один, а то и оба взрослых весь день работают. Выпустить детей одних во двор, чтобы они общались со сверстниками, не всегда возможно и безопасно.
Однако сейчас существует масса организованных коллективов: развивающие занятия, кружки, да и просто встречи с такими же молодыми мамами. Такого общения ребёнку вполне хватит, чтобы понять систему взаимоотношений.
Поэтому сказать, что детский сад жизненно необходим малышу, нельзя.
Как считает известный психолог Людмила Петрановская, «программа развития ребёнка такой искусственной формы воспитания не предусматривает».
Здесь имеет значение, насколько ситуация «безвыходная». Если маме очень нужно выйти на работу, а малышу только исполнился год, придётся устраивать его в ясли. А если выбор есть? В этом случае Людмила Петрановская рекомендует начинать посещение садика с 4 лет, подчеркивая, что это очень индивидуально. Примерно в этом возрасте привязанность ребёнка достаточно прочная. Он готов принимать заботу другого взрослого, адаптация к детскому саду будет мягкой.
Бывает, что дети более младшего возраста тянутся к общению со сверстниками, их привлекают коллективные игры. В каждом случае к вопросу поступления в сад нужно подходить индивидуально.
Начинать подготовку нужно за три-четыре месяца, а лучше за полгода.
Каждый раз, когда ты уходишь и оставляешь малыша с другим взрослым (а это необходимо делать), прощайтесь как-то по-особенному: поцелуй, объятия, особые слова. Каждый раз повторяй, что скоро вернёшься. Именно этот привычный ритуал ты будешь использовать, оставляя ребёнка в саду.
Накануне несколько раз проговори, что ждёт малыша: «Ты поешь, поиграешь, а потом я тебя заберу». Это ключевой момент – ребёнок должен твёрдо запомнить, что мама вернётся.
Один из главных советов психологов по адаптации в детском саду: доверяй воспитателю. Если вы с мужем не доверяете человеку, которому хотите оставить ребёнка на 12 часов, лучше этого не делать. Малыш почувствует вашу неуверенность и не сможет принять нового взрослого в своей жизни.
Подготовь удобную детскую одежду: ничего не должно тянуть, тереть и плохо застёгиваться. Первое время ты будешь оставлять ребенка в саду на пару часов, но потом ему придётся самостоятельно одеваться и раздеваться. Минимизируй стресс, связанный с этим процессом.
Во многих современных садиках запрещено приносить с собой что-то из дома. Это объясняется как заботой о безопасности других детей, так и нежеланием воспитателей разбираться в конфликтах маленьких собственников.
Лучше дать ребёнку с собой что-то успокаивающее, напоминающее о доме (например, платочек) и положить эту вещь в шкафчик или карман одежды. Совсем маленьким детям по договорённости с воспитателями можно дать с собой небольшую игрушку. Будь готова к тому, что игрушка может потеряться или сломаться, поэтому дорогие гаджеты лучше оставить для игр дома.
Оставляй малыша решительно, не растягивая прощание. Ребёнок отлично чувствует мамино настроение. Если ты нервничаешь, постоянно мысленно прокручиваешь «Как же он там будет один?», малыш тоже начинает волноваться. Рано или поздно при грамотной помощи воспитателя слёзы при расставании закончатся, и малыш будет с радостью идти в детский сад.
Адаптация к детскому саду (иногда и к начальной школе) может длиться три-четыре месяца, и это считается нормой. Детский мир перевернулся с ног на голову. Как бы тяжело ни было маме ежедневно видеть малыша в слезах, ему самому гораздо сложнее.
Нужно помочь ему как можно спокойнее пережить этот период. Если ребёнок и через полгода каждый раз закатывает истерики на пороге сада, жалуется или, наоборот, замкнулся в себе, это повод для разговора с воспитателями или обращения к психологу.
Материал носит информационный характер и не заменяет консультацию специалиста.
Источники:
Петрановская Л. Тайная опора. Привязанность в жизни ребенка. М.: АСТ, 2016.
Автор: Балуева Н. А.
|Должность: воспитатель, МБДОУ “Инсарский детский сад “Солнышко”
Поступление в сад – это момент отделение мамы от ребёнка, и это испытание для обоих. У мамы тоже «рвётся сердце», когда она видит, как переживает её малыш как поверить, что малыш вовсе не «слабое» создание.
Основные симптомы исчезают в течении месяца (2-3 недели нормативно) .
Вы можете придумать сказку о том, как мишка пошел в сад. Как ему там понравилось, сначала было неуютно и немного страшно, но он подружился с детьми и воспитателем. Эту сказку вы можете проиграть с игрушками. И в ней ключевым моментом является возвращение мамы за ребёнком.
Признаки готовности ребёнка к детскому саду:
Признаки готовности ребёнка к детскому саду – это когда малыш может остаться без родителей, легко знакомится со сверстниками и взрослыми, проявляет интерес.
Дети которые легче переносят адаптацию:
– Детям, физически здоровым, т.е. не имеющих хронических заболеваний (в этот период все силы ребёнка напряжены, и можно направить на привыкания к саду, не тратя время на борьбу с болезнью)
– Детям, имеющим навыки самостоятельности (не надо тратить силы ребёнка ещё и на обучения всему необходимому)
– Детям, чей режим близок к режиму сада (это режим дня, сон, питание)
– Детям, чей рацион питания приближен к саду.
Как снять напряжение у ребёнка после детского сада:
1. По выходным играйте с детьми в напольную игру
«Дорога от дома к детскому саду, «Наш дом», «Мамина работа», «Папина работа», «Магазин», «Детский сад».
2. После посещения детского сада наберите в ванну тёплой воды или включите душ, положите ребёнку игрушки дайте губку. Ничего так не успокаивает. Как звук струящийся воды.
3. Исключите просмотр вечерних телепередач — это тяжело мерцание экрана.
Неблагоприятно влияет на нервную систему ребёнка.
Необходимое условие успешной адаптации – согласованность действий родителей и воспитателей.
Дата издания: 26.09.2019
Информация размещена с разрешения автора
Адаптация малыша к детскому саду
По тому, как дети привыкают к детскому саду их можно разделить на три группы:
№ | Группа | Характеристика |
1 | Наиболее неблагоприятный вариант | Дети реагируют на перемену
ухудшается нервным срывом, а к этому ещё прибавляются простудные заболевания,
но постепенно всё может уладиться, и это во многом зависит от обстановки
дома. |
2 | С последствиями стресса | Дети без нервных расстройств – они в детском саду начинают “всего лишь” болеть. |
3 | Благополучная группа | Дети приспосабливаются к детскому саду без особых потерь и неблагополучий. |
Обычно период адаптации составляет три-четыре недели. Если время это прошло, а ребёнок всё еще не адаптировался к детскому саду, то следует задуматься и приглядеться, что его беспокоит, отчего он такой капризный и раздражительный.
До садика все дети, так или иначе, привыкли к
определённому устоявшемуся режиму дня (или – увы! – его отсутствию), стилю
отношений в семье и имеют собственную позицию в этих отношениях. Подобный
консерватизм – не отклонение от нормы; скорее наоборот он свидетельствует об
устойчивости “я”, его цельности.
Для того, чтобы ребёнку было легче привыкнуть,
необходимо заранее познакомиться с режимом дня детского сада и плавно, не спеша
перевести ребёнка на режим дня детского сада. Это может занять некоторое время.
Легче адаптируются дети общительных, контактных родителей, которые в детстве сами не испытывали проблем с детским садом. Подтверждается и обратная картина: если оба родителя не отличаются общительностью, ребёнок не особенно тянется к сверстникам и предпочитает играть один.
Приспособление к детскому саду может осложниться из-за
таких (на первый взгляд взрослых!) мелочей, как отсутствие любимой игрушки, с
которой привык играть и засыпать ребёнок; подушки, признаваемой “вредной” в
некоторых детских садах, отсутствия “своего” места за столом и т.д. Хорошо бы
предварительно, за несколько дней до поступления в садик, познакомить с ним
ребёнка: показать игровую комнату, спальню, игрушки, продемонстрировать, как
удобно мыть руки, сидеть за детским столиком, лазить по шведской стенке и т.
д.
Это “первое свидание” непременно должно быть окрашено тёплым, участливым
вниманием к новичку, уверенностью в его положительных качествах, умениях и
знаниях, и в том, что он со всеми новыми заботами непременно справится, и будет
чувствовать себя в саду “как дома”.
Больными точками для ребёнка, поступившего в детский сад, часто оказывается сон и еда. Действительно, в любой группе окажутся несколько детей, которые уже не спят днём – не было заведено такого порядка дома. Или же, напротив, там детей принуждают спать, несмотря на их нежелание или невозможность заснуть. И теперь они используют любой случай, чтобы не спать в группе.
Как и дома, тех, кто мешкает за столом во время еды, начинают стыдить, угрожать, что их не заберёт мама, а то и начнут кормить насильно. Ничего, кроме отвращения к еде это вызвать не может. Детям нужно привыкнуть к новой пище, да всегда найдутся и такие кто не отличается аппетитом, а его насильно не вызовешь
Отрыв от дома, близких и родных и встреча с новыми
взрослыми, незнакомыми себе подобными могут стать для ребёнка серьёзным
психогенным фактором, рассматриваемым малышом как отчуждение, лишение родительской
любви, внимания, защиты.
Очень важно, чтобы этот переход, новая “попытка
разрыва пуповины”, был плавным, мягким.
Как часто взрослые не думают, что обещают детям! Не понимают, что не может ещё малыш анализировать, предвосхищать будущее, он конкретно воспринимает обещания и слова, и если мама оставила его, даже пообещав скоро вернуться (например, мама ушла в магазин, вышла к соседке и т.д.), это беда, горе, страх одиночества и незащищённости.
Как помочь ребёнку легче пережить процесс перехода из дома в детский сад?
Некоторые рекомендации родителям:
{ Готовьте ребёнка к общению с другими детьми и взрослыми: посещайте с ним детские парки и площадки, приучайте к игре в песочницах, на качелях, на новогодних праздниках, ходите на дни рождения детей, наблюдайте, как он себя ведёт: стесняется, уединяется, конфликтует, дерётся или же легко находит общий язык, контактирует со сверстниками, тянется к общению, раскован.
{ Познакомьтесь с воспитателями группы заранее, расскажите об
индивидуальных особенностях ребёнка, что ему нравится, что нет, каковы его
умения и навыки, в какой помощи он нуждается, определите, какие методы
поощрения и наказания приемлемы для вашего ребёнка.
{ В первые дни посещения детского сада не оставляйте ребёнка одного, побудьте с ним какое-то время (до обеда, до сна, во время сна). Не опаздывайте, хотя бы в первые дни забирайте рёбёнка вовремя.
{ Дайте ребёнку в садик его любимую игрушку, постарайтесь уговорить его оставить её переночевать в садике и на утро снова с ней встретиться. Если ребёнок на это не соглашается, пусть игрушка ходит с ним в детский сад каждый день и знакомится там с другими, расспрашивайте, что с игрушкой происходило в детском саду, кто с ней дружил, кто обижал, не было ли ей грустно. Таким образом, вы узнаете многое о том, как вашему малышу удаётся привыкнуть к садику.
{ Поиграйте с ребёнком домашними игрушками в детский сад, в игре какая-нибудь игрушка будет самим ребёнком. Понаблюдайте, что делает игрушка, что говорит, помогите вместе с ребёнком найти ей друзей и решайте проблемы вашего ребёнка с помощью этой игрушки, ориентируя игру на положительные результаты.
Рекомендации родителям по адаптации ребенка к детскому саду
Детский сад – новый период в жизни ребенка.
Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагируют на детский сад плачем. Дети становятся плаксивыми, тревожными, замкнутыми, капризными, агрессивными.
Причины такого поведения ребенка:
Тревога, связанная со сменой обстановки (ребенок до 3 лет ещё нуждается в усиленном внимании. При этом из привычной, спокойной домашней атмосферы, где мама рядом и в любой момент может прийти на помощь, он перемещается в незнакомое пространство, встречает пусть и доброжелательных, но чужих людей).
Режимные моменты (ребёнку бывает сложно принять нормы и правила жизни группы, в которую он попал. В детском саду приучают к определенной дисциплине, а в домашних условиях она не была так важна. К тому же личный режим дня нарушается, это может провоцировать истерики и нежелании идти в детский сад).
· Отсутствие навыков самообслуживания.
Это сильно осложняет пребывание ребенка в детском саду.
· Избыток впечатлений. В детском саду малыш испытывает много новых позитивных и негативных переживаний, он может переутомляться и вследствие этого – нервничать, плакать, капризничать.
Типичные ошибки родителей
Родители, отдавая сына или дочь в дошкольное учреждение, часто сталкиваются с трудностями. Рассмотрим типичные ошибки и способы их предотвращения.
В первую очередь, это неготовность родителей к негативной реакции ребёнка на детский сад. Родители бывают напуганы плаксивостью ребёнка, растеряны, ведь дома он охотно соглашался идти в детский сад. Надо помнить, что для малыша – это первый опыт, он не мог заранее представить себе полную картину, что плаксивость – нормальное состояние дошкольников в период адаптации к детскому саду. При терпеливом отношении взрослых она может пройти сама собой.
Частой ошибкой родителей является обвинение и наказание ребёнка за слёзы.
Это не выход из ситуации. От старших требуется только терпение и помощь.
В первое время, когда ребёнок только начинает ходить в детский сад, не стоит также планировать важных дел, лучше отложить выход на работу. Родители должны знать, что сын или дочь могут привыкать к садику 2-3 месяца.
Ещё одна ошибка родителей – пребывание в состоянии обеспокоенности, тревожности. Прежде всего, нужно успокоиться. Дети моментально чувствуют, когда родители волнуются, это состояние передаётся им. Важно помнить, что ребёнок проходит адаптацию (привыкание) к новым условиям жизни. Стоит избегать разговоров о слезах малыша в его присутствии.
Пониженное внимание к ребёнку также является типичной ошибкой родителей. Рекомендуется, наоборот, как можно больше времени проводить с ребёнком в этот период жизни. Этим мама показывает, что нечего бояться, потому что она всё так же рядом.
Когда малыш начинает весело говорить о садике, читать стихи, пересказывать события, случившиеся за день, – это верный знак того, что он освоился.
Сколько по времени будет продолжаться адаптационный период, сказать трудно, потому что все дети проходят его по-разному. Но привыкание к детскому саду – это также и тест для родителей, показатель того, насколько они готовы поддерживать ребёнка, помогать ему преодолевать трудности.
Способы уменьшить стресс ребенка
Несложные действия способны уменьшить тревожность и положительно повлиять на адаптацию ребенка к новым жизненным условиям. Так, рекомендуется приучать ребенка к детскому саду постепенно. Родителям стоит заранее подготовить себя и малыша к первому дню посещения дошкольного учреждения.
· Необходимо заранее создавать дома для ребенка режим дня (сон, игры и приём пищи), соответствующий режиму детского сада.
· Каждый раз после прихода из детского сада необходимо спрашивать ребенка о том, как прошёл день, какие он получил впечатления. Обязательно нужно акцентировать внимание ребенка на положительных моментах.
Так как родители такими короткими замечаниями способны сформировать у детей позитивное отношение к детскому саду.
· Если малыш плачет, стоит взять его на руки, успокоить – вероятно, ему не хватает прикосновений матери, которых совсем недавно было намного больше.
· Желательно укладывать ребенка спать пораньше. Побыть с ним подольше перед сном, поговорить о садике. Можно с вечера условиться, какие игрушки он возьмёт с собой в детский сад, вместе решить какую одежду он наденет утром.
· В выходные стоит придерживаться режима дня, принятого в детском саду, повторять все виды деятельности, которым малыш уже обучился.
· Всё это время надо рассказывать о садике, о том, как много интересного его ждёт там. Пусть эти разговоры будут эмоционально окрашены, они помогут успокоить малыша.
Рекомендации родителям по подготовке ребенка к детскому саду
· Каждый день оставляйте время на беседы с ребёнком о том, что такое детский сад, зачем он нужен и почему мама хочет его туда повести (там интересно, там другие дети играют и гуляют,….
.)
· Заранее спланируйте прогулки на территорию выбранного учреждения. Обращайте внимание малыша на красоту территории детского сада. Акцентируйте внимание ребенка на том, что скоро он сможет здесь гулять и играть вместе со всеми детьми и воспитателями.
· С гордостью рассказывайте своим знакомым в присутствии малыша, что он уже подрос и готовится ходить в детский сад.
· Ещё до первого посещения расскажите малышу о режиме дня в детском саду, что там делают дети и кто такие воспитатели. Это поможет малышу легче принять новизну в свою жизнь.
· Расскажите ему, что в детском саду он сможет приобрести новых друзей. Научите его примерным фразам, словам, какими он сможет обращаться к новым своим друзьям. Почитайте стихи или детские истории о детском саде, покажите картинки.
· Обязательно поговорите с ним о роли воспитателя. Многие дети ошибочно считают, что мама их бросила и отдала чужой тёте. Научите ребёнка, как обращаться к воспитателю, как правильно заявить о своих потребностях.
· Предупреждайте малыша, что могут быть и трудности из-за того, что там деток много, а воспитатель один. Обучайте его терпению. Но всегда заверяйте, что мама или папа обязательно придут за ним.
· Поиграйте с ребенком дома в игру «Детский сад». Создайте пару типичных ситуаций, которые могут возникнуть в детской группе. Подскажите несколько вариантов для малыша, которые помогут ему на них реагировать. Этим вы уже будите закладывать основы общения и вхождения малыша в новый коллектив – вначале детский, потом школьный, а затем уже и взрослый.
· Важное средство общения в детском саду – это игрушки. Чтобы часть семейной атмосферы была с малышом, позвольте ему брать с собой любимые игрушки. Научите его делиться ими с другими детьми.
· Обговорите с малышом, как вы будите прощаться и как встречаться в детском саду. Несколько раз проделайте несложные, но очень важные действия для малыша при прощании и встрече. Пытайтесь их в будущем придерживаться.
· Поддерживайте отношения с воспитателем и другими родителями. Интересуйтесь, с кем ваш малыш дружит, приветствуйте и поощряйте дружбу. Участвуйте в жизни малыша, радуйтесь его успехам и творчеству. Это хороший фундамент детско-родительских взаимоотношений.
· Конфликтные ситуации, недоразумения с воспитателями решайте без агрессии и не в присутствии ребенка. Не критикуйте детский сад, не возмущайтесь недостатками работы дошкольного учреждения при ребёнке.
· Помните, что с момента посещения детского сада ребёнок на время лишается физического контакта с матерью. Маленьким детям важно, чтобы их продолжали брать на руки, обнимали, укладывали спать. Поэтому старайтесь уделять больше внимания ребёнку дома.
Моё первое письмо маме и папе
Я хочу предупредить вас, что адаптация (привыкание) к детскому садику может протекать у меня очень болезненно.
Причин много: резкая смена условий, ломка привычных форм жизни, отсутствие близких, присутствие незнакомых взрослых, большое число детей, новый распорядок дня.
Всё это может вызвать у меня бурные реакции.
Не менее тяжело будет и моим воспитательницам. Но я знаю, что они хорошие и всегда придут мне на помощь.
Очень важно, чтобы между вами, моими родителями, и сотрудниками детского сада была согласованность.
Постарайтесь приблизить мой режим дня к детсадовскому, упражняйте меня в самостоятельности.
Мне немножко страшно и поэтому не оставляйте мня сразу на целый день. Я хочу привыкать постепенно. Это поможет мне спокойно сориентироваться в новых условиях.
Поддержка, теплота, уверенность в том, что родные рядом, помогут мне освоиться в новой обстановке, познакомится с воспитателями и детьми.
А еще я хочу брать с собой в детский сад свои любимые игрушки. Это обеспечит мне психологический комфорт.
Я так хочу в детский сад! Ведь я там не буду сидеть без дела. Мня, научат лепить, делать аппликации, рисовать, конструировать, петь, танцевать.
Я буду ухаживать за растениями, играть, смотреть картинки.
Я знаю, меня там ждут и будут очень рады встрече со мной!
В раннем возрасте, от 2,5 до 5 лет, школа должна доставлять удовольствие, время для игр и освоения новых навыков. Но даже у самого увлеченного ребенка могут возникнуть опасения по поводу поступления в школу. Вот что могут сделать родители, чтобы переход прошел гладко.
1. Воспитание Вашему ребенку потребуется больше объятий и поддержки, чем обычно, особенно в первые несколько недель в школе.Предоставление объятий и внимания по мере необходимости — это отличное вложение в то, чтобы все шло хорошо.
2. Talk-and- время прослушивания Старайтесь всегда внимательно слушать своего ребенка, но с началом школьных занятий отведите для этой цели специальное время.
Это может быть всего несколько минут два раза в день, но в это время ваша задача — слушать со всем вниманием.
3. Общение с другими детьми Некоторым дошкольникам нужна помощь, чтобы научиться справляться с социальными требованиями в классе.Поговорите со своим ребенком о том, как развиваются дружеские отношения — со временем, общением, открытостью и добротой.
4. Книги и видео В книгах и видеороликах «Снова в школу» рассказывается о Любопытном Джордже, медведях Беренстейн, персонажах «Улицы Сезам», Мэйси и многом другом. Читайте или смотрите вместе, позволяя вашему ребенку узнать о приключениях, проблемах и решениях других.
5. Игровая школа Предоставьте бумагу, цветные карандаши и другие принадлежности, которые позволят вашему ребенку придумывать школьные занятия как самостоятельно, так и с другими.Вы можете предложить сыграть роль учителя или ребенка, или, возможно, директора или опекуна.
6. Неструктурированные игры на свежем воздухе Для наилучшего развития воображения, уверенности и независимости детям необходимо больше неструктурированных игр на свежем воздухе, чем они обычно получают в школе.
Обязательно предоставляйте это как можно чаще.
7. Внеклассные мероприятия Летом, после школы и по выходным вы можете проводить дополнительные занятия. Это может включать в себя музыку, спорт, изучение второго языка, драму, прогулки на природе, посещение музеев и многое другое.
8. Отдых и релаксация Даже если кажется, что ребенок весь день развлекается, на самом деле ваш ребенок усердно работает над социальными, эмоциональными, физическими и академическими требованиями школы. Ей нужен баланс в ее жизни между деятельностью и периодами покоя, чтобы перезарядить свои батареи и обработать то, что она изучает.
9. Ритуалы перед сном Даже в пять-шесть лет ребенок еще не слишком стар для сказки на ночь и колыбельной. В конце дня у вас есть возможность поговорить о прошедшем дне, выслушать, что думает ваш ребенок, и предоставить все, что ему может понадобиться, успокоив, утешив, обработав идеи и заверив.
10. Правозащитная деятельность Если вас беспокоит то, что происходит в школе, вы можете встретиться с учителем.
Старайтесь внимательно слушать и думать о своей роли в решении любых проблем, рассматривая это как рабочее партнерство со школой — возможно, первое из многих, которые вы будете устанавливать для своего ребенка на протяжении многих лет.
Дона Мэтьюз и Джоанн Фостер — авторы книги «За пределами интеллекта, секреты воспитания счастливо продуктивных детей» .
ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ К ОБСУЖДЕНИЮ
Любой может читать беседы, но чтобы внести свой вклад, вы должны быть зарегистрированным владельцем учетной записи Torstar.Если у вас еще нет учетной записи Torstar, вы можете создать ее сейчас (это бесплатно). Звезда не поддерживает эти мнения.
Covid-19 вынудил закрыть многие школы по всей стране. В дополнение к потере времени, проведенного за играми, общением с друзьями и обучением, дети дошкольного возраста также потеряли обучение, которое они обычно получают, чтобы подготовить их к детскому саду.
Ожидания могут варьироваться от одного класса детского сада к другому, но в целом детский сад сильно отличается от дошкольного, даже в эпоху пандемии.
Длительные периоды обучения, больше академических требований и меньше внимания к свободной игре. Так как же помочь детям легко попасть в детский сад? Одна важная вещь, которую вы можете сделать, это научить их исполнительным функциям.
Исполнительная функция — это термин, используемый для описания навыков памяти, гибкости и способности человека регулировать свое поведение.Маленькие дети, в частности, нуждаются в большом количестве практики, укрепляющей каждую из этих областей. Хорошей новостью является то, что есть много игр и простых в исполнении занятий, которые вы можете выполнять с детьми, чтобы помочь им развить эти навыки.
Развитие сильных навыков памяти поможет детям в детском саду, где им даются более многоступенчатые указания (например, «Нарисуй в своем дневнике понравившуюся часть истории.
Потом напиши об этом. Не забудь написать свое имя в верхней части страницы.»). Вот несколько способов укрепить их навыки памяти.
Рассказывайте сказки вместе: Начните рассказ и попросите детей повторить то, что вы сказали, а затем добавить. Затем вы делаете то же самое и продолжаете узор. Например, вы можете начать рассказ так: «Я пошел на пляж и увидел акулу!» Тогда один ребенок может сказать: «Я пошел на пляж и увидел акулу. Акула помахала мне». Не забывайте поддерживать игривость. Начните новую историю, когда первая станет слишком длинной, чтобы дети могли ее вспомнить.
Play Match Me: Сделайте два движения подряд (хлопайте в ладоши и прыгайте) и попросите детей повторить их. Добавьте больше движений, если дети могут. Вы также можете делать это со звуками (скажите «бип-буп») или хлопками в ладоши (дважды хлопните в ладоши и один раз похлопайте себя по коленям).
Перескажи истории: Дети любят перечитывать книги.
Если у них есть любимая история, попросите их пересказать ее по памяти. Скажи: «Что было вначале?… Что потом?… Чем закончилась история?» Чтобы поддержать их пересказ, откройте определенные страницы в книге и предложите детям освежить свою память.
Способность адаптироваться и изменить свое мышление важна в детском саду, где у детей может быть более структурированный график и меньше выбора. Помогите детям развить гибкость следующими способами:
Найдите предметы: Собирайте предметы на прогулке на природе или используйте переработанные материалы, такие как рулоны бумажных полотенец или ткань, и исследуйте их применение. Спросите детей, например, что, по их мнению, может быть палкой. Как врач использует палочку? Фермер? Пожарный? Как мы могли бы использовать его на кухне? Спросите: «Что еще это может быть?» поощрять дивергентное мышление.
Изменить правила: Когда вы приглашаете детей поиграть в классики, начните с 10 и двигайтесь назад.
Устройте день «Наденьте рубашку наизнанку». Любые вариации стандартных упражнений или правил игры помогают детям увидеть, что гибкость может удивлять и приносить забавные результаты.
Ролевая игра: Во время ролевой игры вы предлагаете детям провести мозговой штурм по множеству решений общих проблем. Куклы — это естественный и увлекательный метод вовлечения детей в ролевые игры.Например, вы можете использовать марионетку, чтобы описать распространенную проблему («Наша марионетка хочет пойти в парк, но на улице идет дождь»). Дети могут сопереживать марионетке, а затем предлагать различные решения, узнавая, что не существует единственного способа решить проблему.
Саморегуляция или способность контролировать свое поведение — это не та черта, с которой люди рождаются. Для детей важно видеть, как это моделируется взрослыми в их жизни, получать поддержку в обучении саморегуляции и много практиковаться.В детском саду обычно предъявляют более высокие требования к способности детей к саморегуляции.
Вот несколько стратегий, которые вы можете использовать, чтобы помочь детям развить эти навыки:
Чередование: Чередование — отличный способ для детей научиться самоконтролю. Например, если класс вместе готовит закуску, пусть они по очереди перемешивают или добавляют ингредиенты. Если вы играете на улице, по очереди бросайте или пинайте мяч. Большинство настольных игр также включают в себя элемент очередности.
Назовите эмоции: Способность определять и называть чувства открывает дверь к их регулированию. Например, читая книги, говорите о персонажах на иллюстрациях. Спросите детей, что, по их мнению, чувствует персонаж. Самое главное, спросите их, откуда они знают. «Герой улыбается? Хмурится? У них скрещены руки?»
Научите позитивному разговору с собой: Дети многое могут делать сами, но иногда они могут расстраиваться, если не могут.Смоделируйте и научите детей говорить с самим собой, например, говоря: «Я могу это сделать».
Таким образом, они учатся укреплять доверие и заботиться о себе.
Выполнение даже некоторых из этих действий в начале учебного года поможет детям лучше подготовиться к суровым условиям детского сада.
В течение первого года жизни ребенка он устанавливает первичную связь с самыми близкими членами семьи (обычно с матерью и отцом).Отношения с близким взрослым дают детям чувство безопасности, позволяют им заниматься новыми задачами и идти на риск. Это означает, что для того, чтобы ребенок мог открыться социальным контактам и новым людям, он или она должны находиться в правильных условиях и иметь время для создания вторичной связи — привязанности к опекуну.
Невозможно заранее предсказать, сколько времени потребуется конкретному ребенку, чтобы адаптироваться к условиям дошкольного образования. В среднем это занимает около 2 недель.Но может быть и так, что на третий день ребенок помашет маме на прощание и охотно останется в группе.
Также может случиться так, что через три недели ребенка нужно будет сопровождать родитель. Это зависит от темперамента ребенка, его или ее опыта в новых ситуациях, типа отношений с родителем, чувствительности и компетентности воспитателей и группы детей, частью которой он или она является. [1,2].
Многие родители и опекуны разделяют «народное поверье», что в начале пребывания в учреждении ребенок будет плакать, потом перестанет и как-то привыкнет к новой обстановке.Этот плач — это «нормальная» вещь. Такая адаптация не идет на пользу детям, она вызывает у многих из них большой стресс, а также трудна для воспитателей и родителей, беспокойство которых часто способствует стрессу ребенка.
Как всем сторонам — родителям, опекунам и детям — мягко пройти процесс адаптации?
Что говорят исследования? Исследования показывают [3], что дети в период адаптации в течение 2-3 недель более раздражительны, чем обычно, и их общее настроение хуже (уровень кортизола – гормона стресса – выше), поэтому присутствие родителей очень важно для них [4].
Дети старшего возраста (старше года) дольше испытывают стресс, больше протестуют, особенно на второй неделе адаптации, когда проходит любопытство к новому, и они особенно чувствительны к тому, как проходит адаптация. Оставление ребенка в яслях на длительное время с самого начала (в исследовании указано на пребывание более 4 часов с первого дня) вызывает не только значительное ухудшение его настроения, но и влияет на качество его отношения с матерью – есть ограниченное чувство безопасности.Мягкая адаптация детей к яслям (т. е. кратковременное пребывание – первоначально по 2-3 часа в день) не приводила к ослаблению надежной связи между детьми и их матерями, хотя и сопровождалась мощными колебаниями настроения.
Другое исследование [5], проведенное с участием 70 детей в возрасте 11–20 месяцев, показало, что уровень кортизола значительно повышался у детей при внезапной/ранней разлуке с матерью (на 75–100 % выше, чем дома) и оставался на сбалансированном уровне ( хотя и выше, чем дома), когда матери проводили время с ребенком в яслях, т.
е.е. когда фаза адаптации перед расставанием была более продолжительной.
Процесс разлуки включает в себя не только физическое отсутствие, но и чувство одиночества. Это нормально, когда дети чувствуют себя некомфортно и испытывают стресс, разлучаясь со своими близкими. Исследования показывают, что в первую, а иногда и во вторую неделю разлуки уровень стресса достаточно высок, чтобы проявлять признаки стресса в течение дня (самое высокое значение наблюдается примерно через час после разлуки) [6]. Кроме того, у детей наиболее сильная реакция на разлуку на первом этапе (в первые дни).С течением времени стресс постепенно снижается и стабилизируется примерно к 4-й неделе адаптации. Помните, однако, что стресс — это не только грусть или потеря, это также волнение, радость и новые вызовы.
Признаки недовольства уходом родителя встречаются довольно часто. Исследования показывают, что даже дети с «сильной личностью», с надежной связью (привязанностью) со своими родителями и со своим опекуном и интересующиеся тем, что предлагает учреждение, часто разочаровываются в первую неделю разлуки [5].
].Но со временем, однако, чувство дискомфорта проходит.
Адаптация — это процесс, который обычно длится около 10 дней (но его продолжительность всегда должна быть адаптирована к потребностям ребенка!), и состоит из нескольких этапов, которые можно обозначить как «Первое знакомство», «Доверие» и «Доверие» [6]. ].
Первая встречаНа этом этапе ребенок узнает о новой среде (например,пространство, люди, звуки, запахи, привычки, вкусы), родители знакомятся с устройством и его работой, воспитатели знакомятся с ребенком и родителями. Вот несколько практических советов, как плавно реализовать этот этап:
Дети и родители, опираясь на положительный начальный опыт (первый этап), начинают чувствовать себя в учреждении в безопасности.
Дети доверяют своим воспитателям, готовы играть, получать помощь и, как следствие, устанавливать с ними безопасные отношения.
Доверенность предполагает разлучение с ближайшим родителем (родителями). Только на этом этапе ребенок будет готов оставаться в учреждении без присутствия родителей – сначала на короткое время, затем на более длительный.
Как родители могут помочь ребенку самостоятельно привыкнуть к яслям? Они могут делать следующее:
Воспитатели могут помочь родителям, которым тяжело расстаться с ребенком, например, отправив текстовое сообщение с информацией о том, как ребенок играет.
Ведь отдать ребенка кому-то, даже если доверие уже есть, — очень сложная ситуация.
Мы можем сделать вывод, что ребенок адаптировался, когда, среди прочего, он/она:
Грациана Возняк
Этот пост основан на 2 сообщениях в блоге, написанных Моникой Рощишевской-Возняк:
Adaptacja a nie separacja – o procesie akceptowania żłobka przez maluchów
Zaufanie i powierzenie – филярий добрых адаптаций. Wskazówki dla wychowawców i rodziców
Источники:
психология сегодня.Подпишитесь на нас и поставьте лайк:
Колико je stresan susret sa vrtićem?
Polazak u vrtić представляет не samo vžan период u procesu razvoja deteta, već i veliku promenu u funkcionisanju čitave porodice. Iako je ovaj događaj sastavni deo života skoro svakog deteta, on često može biti stresan, jer iziskuje prilagođavanje na nove okolnosti, kako deteta tako i roditelja.
Колико Je Polazak u vrtić Značajan događaj u životu deeteta, Шватичемко Уколико С.Е. Присетимо да на Представлью njegovu prvu pravu obavezu, sličnu onoj kakvu idaju mama i tata kada se svakoga dana pripremaju za posao, Или Ой, КАДА БРААТ I Sestra odlaze u Školu.
Istraživanja pokazuju da je proces adaptacije nekada stresniji za roditelje (naročito mame) nego za samo dete. Takvi podaci razumljivi su, jer vrtić često znači i prvo duže odvajanje, ali i modifikaciju uloga koje su mama i tata imali do tada, a koje sada u velikoj meri preuzimaju vaspitači.KADA Govore o Stresu Roditelja Prileikom Adaptacije Dece Na Vrtić, Stručnjaci Kao Najstresnije Ističu promene u dnevnom ritmu deeteta (Поремейский СНС, Одбиджанами Грайн, променена u ponašanju …) I promene koje se tiču njegovog zdravstvenog stanja (češće prehlade i bolesti). У susreta са kolektivom Dete JE najčešće boravilo у zaštićenoj sredini я uslovima Koje су roditelji Mogli да kontrolišu, ДОК vrtić са sobom НОСИ я Novi raspored aktivnosti, сверхновой ponašanja аннуляции, новье pristupe у rešavanju svakodnevnih Briga я проблема- како deteta тако я roditelja.
Можно ли проверить или адаптировать?
Znamo da ne postoje dva deteta koja se jednako razvijaju i jednako reaguju na promene, te je samim tim teško unapred predvideti kako će se tačno odvijati prilagođavanje konkretnog deteta na vrtić. Како će teći адаптация зависи от многих факторов, a najznačajniji su uzrast deteta, prethodno iskustvo u odvajanju od oditelja, odnosi sa roditeljima i način finkcionisanja deteta unutar porodice. U stručnoj literaturi se možemo susresti sa tri snovna typea adapterije, i to: laka , адаптация среднее тежине и адаптация .
Лаком адаптации smatra se ona u kojoj dete promene ne doživljava травматично, već najčešće u roku od dve nedelje prihvati nou sredinu, prilagodi se new dnevnom ritmu i sa pozitivnim emocijama govori o vrtiću.
Adapatacija srednje težine ogleda se u produženom privikavanju deteta na kolektiv i boravak u vrtiću. Код ових адаптация деци йе потребно више времени да захвате новонастале окольности, да се опусте и без страха крену у коллектив.
Srednje teška адаптация се često produži на период од mesec и vše dana, ali se najčešće završi jednako uspešno kao i laka Adaptacija.
Тешке адаптации се у praksi sreću veoma retko. One su često uslovljene nekim other Problemima i nepovoljnim činiocima, nevezanim za polazak deteta u vrtić. Teška адаптация ogleda se u nemogućnosti da Dete prihvati boravak u kolektivu, da se prilagodi pravilima ponašanja i načinu funkcionisanja kakav postoji u vrtiću, te se javljaju poremećaji u ponašanju deteta, a vreme boravije dos boravka.
Яко се многие родители при первых проявлениях негативных эмоций детета према вртичу прибояваю да к знаку и тешку адаптацию, у пракси се у преко 80% случай адаптация заврши управо за две недели.Ono što bi svaki roditelj trebalo da zna jeste da ne postoji dete koje se nije adaptiralo i da su negativne emocije potpuno očekivane, normalne, a često i poželjne u prvim nedeljama odvajanja.
Како pripremiti dete za vrtić?
Премда се свакой адаптациджи приступа уз поштованье индивидуальных разлика сваког детета, искусство показуе одредэн тренд у могучим начала реагования детета на адаптацию.
Zbog toga je od velike važnosti pripremiti roditelje na Adaptaciju, jer ukoliko oni imaju sliku o njenim mogućim tokovima i znaju koje reakcije deteta mogu očekivati, utoliko će i njihov stres i strah od neuspeha biti usjacijašašašacimanji, a sama Adaptašaši manji, a sama Adaptaši manji.
Saveti za roditelje, koji žele da pripreme sebe i svoje dete za vrtić:
Pre polaska deteta u vrtić najbolje je upoznati se sa vaspitačima u čijoj grupi će ono boraviti. Ovaj susret je značajan, jer to prilikom vaspitači mogu mnogo saznati o navikama i specifičnostima deteta, ali i upoznati roditelje sa procesom adaptacije u konkretnom vrtiću. Takođe, ukoliko je moguće, poželjno je da se dete upozna sa prostorom u kome će boraviti.
Koliko god da dete ima meseci ili godina, čim roditelji donesu odluku o upisu u vrtić, potrebno je upoznati dete sa tom odlukom.
Чтобы значи да родители позитивно говорить о ясличама/вртичу у присуству детэта (или самом детэту), уз обьяжненья како то изгледати полазак у вртич, како че дете тамо проводити время, али уз напомену да че мамаи татата
Deca vole rutinu, jer se u njoj osećaju sigurno. Zbog toga je značajno raspitati se o dnevnom režimu aktivnosti u vrtiću (kada je ručak, spavanje, da li postoje pravila ponašanja…) i prilagoditi mu način funkcionisanja u porodici. Najbolje je već nekoliko nedelja pre polaska na Adaptaciju krenuti sa postepenim prilagođavanjem na satnicu spavanja i hranjenja u vrtiću (уколико се она разликуе од один код куче), како би дете имало часто да се прилагоди, а без осети.Deca koja od kuće dođu sa rutinom koja je slična onoj koja se poštuje u vrtiću mnogo se lakše adaptiraju, jer su jednu prepreku prevazišli i pre samog polaska u vrtić.
Adaptacija je proces čiji se tok nikada ne može unapred 100% предвидети, zbog toga je neehodno da roditelji barem prve 2 nedelje usklade svoje ovlaveze i издвой vreme za odsustvo s posla, boravak sa detetom u vrtiću ili dolazak po deetom u dogvoreno vreme.U prvim danima dete u vrtiću ostaje kratko, ali je i pored toga od velike važnosti da roditelj dođe po njega tačno onda kada je sa vaspitačem договорорио (npr. за 15 минут). Tako se od prvog dana stvara osećaj da će mama ili tata doći, a strah da će biti napushteno i ostavljeno je u stvari i najjači strah s kojim se dete bori u Periodu Adaptacije.
Često toga nismo svesni, ali je odnos roditelja prema vrtiću od ogromne važnosti za uspešnostadacije.Ukoliko roditelji nisu sigurni u svoju odluku, ukoliko gaje sumnje ili negativne emocije prema vrtiću, koliko god pozitivno pričali detetu o njemu ono će osetiti njihov strah i nesigurnost. Roditeljima nije lako da se izbore sa svojim strahovima i osećajem krivice što dete koje plače predaju vaspitaču.
Iako je njihova reakcija prirodna, ona na nesvesnom nivou utiče da i samo dete duže bude nesigurno i uplašeno. Preporuka je da rastanci od deteta budu što kraći, sa što manjim izlivima emocija, jer što su oni duži, to više odaju nesigurnost roditelja.Najbolje je svakoga dana (koliko god dete bilo malo) на rastanku reći detetu да ga volimo, да će mu u vrtiću biti lepo i kada ćemo doći po njega. Svako dalje objašnjavanje, dogovaranje, ubeđivanje… samo stvara još veći haos u detetovoy glavi, jer ono oseća da ni parentelj ne vlada sovojim emocijama i da roditelju vrtić ne deluje kao sigurno i najbolje mesto za njihote.
Na kraju se ponovo vraćamo na početak – информаность родителя и добра сарадня са vaspitačima najvažniji su условия успешной адаптации.Када Родительная ЗНАК šta može očekivati u ОВОМ СТРОСНОМ ПЕРИОДУ, KADA JE Svestry koliko pozitivno boravak u vrtiću može unikati na razvoy deteta, kada uepoznat sa programom ada ustauj ustupu deci koji u njoj unguje, onda onaj osććaj krivice da adry na a na Štetu svog deteta neće postojati.
Савет за све родитель на крайнюю цену – сватите предшкольную установку као ваш ближайший партнер у васпитаню и образованю ваш ребенок. U predškolskim ustanovama rade stručnjaci čiji je životni poziv upravo rad sa decom na uzrastu u kome je vaše dete.Vi najbolje poznajete svoje dete, ali vaspitači vam svojim znanjem i iskustvom mogu pmoći da objektivno sagledate njegove snage i slabosti. Kada znamo šta je to što naše dete može, šta je to što želi, a šta je to što se od njega na određenom uzrastu očekuje, moći ćemo i na najbolji mogući način da doprinesemo istalno razvoju njegovih. Neka vam uvek na pameti bude to da mi decu ne vaspitavamo samo za detinjstvo, već za čitav život, kao i kako da se izbore sa svim preprekama koji on sa sobom nosi.
Милиана Лазаревич
Мастер-педагог
Невероятно, моя старшая дочь в этом году пойдет в детский сад.
Как и любой родитель, я клянусь, что она еще недостаточно взрослая — разве она не была совсем ребенком несколько недель назад?
Она очень взволнована, но я также понимаю, что она не совсем понимает, что такое школа на самом деле.Поэтому, конечно же, я обратилась к книжкам с картинками, чтобы объяснить, чего ей следует ожидать от детского сада.
Независимо от того, помогаете ли вы своему ребенку подготовиться к дошкольному или детскому саду, эти книги отлично помогут вам рассказать о том, чего ожидать, и ответить на вопросы, которые могут возникнуть у детей о том, что их ждет впереди.
Д.Дж. Стейнберг, иллюстрации Рут Хаммонд
Как быть добрым в детском саду — это очаровательное пособие для маленьких детей, которое учит их тому, как проявлять доброту к другим. Эти милые и простые советы помогут всем начинающим детсадовцам — от катания на качелях по очереди до обмена игрушками.
Кристины Гейст, иллюстрации Тима Бауэра
В этой очаровательной истории о смене ролей Бадди и его сестра Леди готовы к школе — и взрослые тоже! Мама, папа, бабушка, дедушка и даже собака с нетерпением ждут веселого дня, посвященного рассказам, научным экспериментам и играм.Жаль, что взрослые не могут ходить в школу. Только дети и учителя!
Дэвида Стейнберга, иллюстрации Джона Джовена
Последняя книга серии А вот и я! Серия посвящена всем первым достижениям дошкольного учреждения — от прощания с родителями до обучения смешиванию цветов.Автор Д.Дж. Стейнберг тщательно придумывает глупые стишки, которые обязательно понравятся вашему дошкольнику. А для детей старшего возраста у Steinberg есть идеальное руководство для них: Детский сад, я иду!
Мэг Флеминг, иллюстрации Люси Рут Камминс
Звучит как школьный дух — это забавная интерактивная книга, которая помогает привлечь внимание к школе и прекрасно иллюстрирует сообщества, которые создают дети.
С помощью серии песнопений ваш малыш не сможет устоять перед этой книгой!
по ДК
Подготовка к школе может занять много времени! Вы должны чистить зубы, завязывать шнурки, перемещаться по дырам свитера и многое другое.К счастью, у DK есть полное руководство по обучению дошкольников всем навыкам, которые им нужны, чтобы подготовиться и вовремя прийти в школу. И как только они освоят утреннюю рутину, DK «Вот как мы заводим друзей » станет идеальным продолжением подготовки.
Линды Эшман, иллюстрации Сюзанны Кауфман
День домашних животных в начальной школе Мейпл Вью, но животные не уважают школьные правила! С животными, создающими хаос на каждом шагу, это простое чтение — забавный способ рассмешить вашего ребенка, а также начать обсуждение надлежащего поведения в школе.
Джозефа Слейта, иллюстрации Эшли Вольф
Эта забавная книжка с рифмами рассказывает о том, как мисс Биндергартен обустраивает свой класс для 26 новых учеников, которых она примет в своем классе детского сада в этом году.
Эта книга является отличным введением для маленьких детей в то, что ожидать от детского сада, и забавной книгой для изучения алфавита.
Карен Кац
Если ваш ребенок не заинтересован в том, чтобы взрослый рассказывал ему, как будет проходить школа, эта книга идеальна. Рози, сама дошкольница, предлагает небольшую экскурсию по детскому саду и распорядку дня в приятной и информативной форме.
Дженны Леттис, иллюстрации Коллин Мэдден
С помощью этой восхитительной книжки с картинками малыши могут утешиться, зная, чего ожидать от дошкольного учреждения. В знакомой мелодии «Двенадцать дней Рождества» дети подсчитывают все новые игрушки, с которыми они играют в школе, а также важность того, чтобы делиться ими.
Деррика Барнса, иллюстрации Ванессы Брантли Ньютон
В этой веселой и милой книге рассказывается о маленьком мальчике, которому не терпится пойти в школу после того, как мать сказала ему, что он станет королем детского сада.
От поездки в «большой желтой карете» до «большой крепости» до «королевского отдыха» во время дневного сна — освежающий и радостный подход мальчика к первому дню в школе дает много поддержки для неохотно поступающих в детский сад.
Марка Брауна
Марк Браун знает, как написать книгу, которая понравится детям, и эта не исключение. Обезьяна боится всего, что может пойти не так в школе, но, поскольку его семья помогает ему решать его проблемы по одной за раз, он начинает с энтузиазмом относиться к предстоящему новому приключению.
Лорен Чайлд
Лола совсем не уверена, что ей нужно ходить в школу. Она уже умеет считать до десяти, а кому нужно учиться писать, если вместо этого можно позвонить по телефону? Как обычно, старший брат Чарли помогает ей решить, что учеба в конце концов может быть полезной (и, да, ее невидимый друг тоже может прийти).
Янсук Чой
Как будто школа не была достаточно страшной, Унхей только что переехала в США из Кореи и беспокоится, что никто не сможет произнести ее имя. Поэтому в первый день она объясняет своим одноклассникам, что на этой неделе она будет выбирать новое имя.Но сможет ли она найти имя, которое подходит ей лучше, чем ее собственное?
Присцилла Беррис
Проследите за классом новых учеников в течение типичного первого дня в школе — от знакомства с их новым учителем и новых друзей до поиска их уголков и мест.Этот разнообразный класс взволнованных детей предлагает юным читателям положительный образ, который они могут взять с собой, когда они начинают свой собственный школьный путь.
Наташи Винг, иллюстрации Эми Вуммер
Чтение таких книг, как «Ночь перед дошкольным учреждением», и « «Ночь перед дошкольным учреждением», , — отличный способ рассказать детям о своих чувствах по поводу того, что они впервые пойдут в школу.
Читайте книги вместе и задавайте им вопросы, чтобы начать разговор и облегчить волнение в первый день в школе.
Примечание редактора: этот пост был первоначально опубликован в 2015 году и обновлен в 2021 году.
Попытка чего-то нового может вызвать у любого бабочку, но для ребенка, который борется в детском саду, это может быть нечто большее.Школьная среда содержит опыт, который может быть совершенно чужд вашему ребенку.
Кроме того, тревога разлуки у 4-летних детей является обычным явлением. Когда приходит время расставаться с мамой и папой каждое утро, тревога разлуки может проявиться в полную силу (для мамы и папы тоже!)
Тревога может иметь как физические, так и эмоциональные симптомы. Если ваш ребенок внезапно плохо себя чувствует, часто испытывает головную боль, расстройство желудка или даже запоры, это может быть симптомом беспокойства.
Может быть трудно сказать, являются ли это симптомами приближающейся ошибки или просто эмоциональным расстройством.Тем не менее, некоторая детективная работа родителей может помочь.
Во-первых, проверьте это с медицинской точки зрения, взглянув на их диету и уровень сна. Зайдите к педиатру на осмотр. Если с медицинской точки зрения все в порядке, есть большая вероятность, что эти симптомы вызваны тревогой. Часто бывает очень полезно записаться на прием к врачу вашего ребенка наедине. Таким образом, вы сможете открыто говорить о ситуации вашего сына или дочери без их присутствия в комнате.
Убедите своего ребенка в том, что это новое приключение — замечательная вещь. Дайте им понять, что вы знаете, как это может быть страшно, потому что вы тоже это сделали! Помогите им понять, что в окружающей среде будут некоторые изменения, но вскоре они будут играть с новыми друзьями и получать приключения.
Один из советов, который поможет уменьшить школьную тревогу, — отвлечься от утренней рутины.
Этого легко добиться, распевая песни и перекусывая любимым лакомством по дороге в школу.Как только ваш ребенок перестанет сосредотачиваться исключительно на всех «а что, если», которые приносит школа, он успокоится и начнет чувствовать себя лучше.
Некоторые родители настоятельно рекомендуют вести дневник чувств каждый вечер перед сном. Они сказали, что это помогло их ребенку проанализировать и выразить эмоции, которые он испытывает в течение дня в школе. Это также помогает родителям получить представление о своих проблемах и о том, как они могут помочь.
Некоторых детей трудности с приспособлением к новому опыту могут сделать их капризными.Они могут внезапно почувствовать, что не контролируют ситуацию.
Имейте в виду, мама и папа, что до сих пор их дни были предсказуемы. Ты был рядом на каждом шагу. Школа означает проводить время вдали от вас, и самая легкая эмоция для детей, которая вызывает быструю реакцию, — это бунт.
Может быть, это означает вообще отказаться от учебы. Или это может быть просто борьба с вами на каждом этапе пути.
Справиться с гневом и разочарованием может быть так же просто, как найти время (и терпение!), чтобы усадить сына или дочь и поговорить с ними об этом в неторопливое время.Спросите их, что им не нравится в посещении школы или сборах по утрам.
Тревога может быть виновником, как обсуждалось выше. Или могут быть физические трудности. Если ваш сын или дочь вяло одеваются, возможно, ему сложно манипулировать пуговицами или молниями.
Может быть, школьная форма колется или неудобна. (Узнайте больше о том, когда придирчивость к одежде – это больше, чем просто суетливость – это может быть ШРЛ.) Прочтите нашу статью здесь: Что такое ШРЛ?
Выявление причины гнева или прокрастинации по утрам станет для вас большой победой, помогая найти решения для продвижения вперед.
Создание легкого утреннего распорядка с визуальными эффектами, играми, песнями и диаграммами вознаграждения — одно из наиболее часто упоминаемых решений семейных разочарований по утрам от родителей, с которыми мы разговаривали.
Не все дети социальные бабочки. Как родители, мы можем упустить признаки того, что у нашего ребенка проблемы в общении с людьми. Особенно, когда наши дети привыкли все время проводить время с другими детьми, трудно представить, что они застенчивы.
Реальность такова, что они могут чувствовать себя комфортно в знакомой толпе, но когда они попадают в школу – это совершенно новая игра.
Возможно, ваш ребенок хорошо адаптировался к детям в их зоне комфорта, но это не значит, что они спешат выйти из нее. Если ваш обычно счастливый ребенок внезапно закрылся и отдалился от новой среды, это знак.
Чтобы помочь ребенку не допустить, чтобы тревога была причиной его трудностей в детском саду, убедитесь, что вы признаете его чувства спокойным голосом. Не нужно расстраиваться (ситуации это не поможет).
Хвалите их за достигнутые успехи. Даже что-то вроде: «Я так горжусь тобой за то, что у тебя хватило смелости прийти в класс и сесть здесь».
Конечно, вам может показаться не таким уж большим делом войти в комнату и выбрать место для сидения, но для них это потребовало мужества.
Найдите минутку и поговорите с учителем о том, что вас беспокоит. Сообщите им, что причиной, по которой, по вашему мнению, ваш ребенок испытывает трудности в детском саду, может быть просто случай застенчивости или нервозности, но вы хотели бы, чтобы они присматривали за вашим малышом.
Обращая их внимание на это, они могут уделить вашему ребенку внимание, в котором он нуждается, конструктивным образом и помочь вашему ребенку расслабиться в течение дня. Таким образом, ваш ребенок снова почувствует себя услышанным, но без давления.
Иногда, когда дети находятся в новом месте в окружении игрушек, новых людей и всевозможных забавных новых игр, внутри них может щелкнуть переключатель. Они просто не могут сидеть на месте. Они перевозбуждены, напряжены, их трудно успокоить.
Как родитель, мы можем воспринять это как хороший знак утешения, но это может привести к проблемам в классе. Проблемы ребенка в детском саду часто связаны с неспособностью к саморегуляции.
Прежде чем они пойдут в школу, поговорите со своим ребенком о том, чего ожидать в новой школе. Расскажите им, каким будет их класс и расписание.
Напоминайте им каждый день перед школой. Повторите, что в школе есть время для игр и время для сидения на месте.
Перерыв и игровое время предназначены для того, чтобы бегать и кричать.
Когда наступает время урока или ремесла, они должны оставаться на своих местах.
Помогите им увидеть, что прыжки могут испортить зону ремесел или случайно повредить кого-то из других учеников.
Все эти непрекращающиеся разговоры и движение могут означать, что они упускают замечательную историю или шанс стать частью большого приключения.
Советы для вас: Установите для себя напоминания через некоторое время, чтобы поговорить с учителем, чтобы узнать, есть ли прогресс.
Если с гиперактивностью вашего ребенка все еще сложно, может быть что-то еще.
Достаточно ли ваш ребенок двигается в течение дня? (минимум час утром и час вечером).
Тревога отвлекает вашего ребенка?
Проблемы с координацией или мышечным развитием (см. нашу статью о диспраксии) вызывают у вашего ребенка физические трудности в сидении на месте?
Могут ли перерывы в движении (такие, как демонстрируются программой CoordiKids Classroom Courses) быть решением проблем с концентрацией внимания в классе? Вполне вероятно, что ваш ребенок не единственный ребенок, испытывающий трудности в детском саду.
Возможно, в последнее время вы слышали о переходном детском саду (TK) и вам интересно, что это такое. Или, может быть, ваш ребенок уже участвует в переходной программе детского сада, и вам интересно, как это будет полезно. Являетесь ли вы родителем, ищущим варианты для своих 4- и 5-летних детей, или учителем, который ищет ресурсы для переходного детского сада — не смотрите дальше! «Обучение без слез» представляет свои совершенно новые продукты для переходного детского сада.
Прежде чем мы познакомим вас с нашими захватывающими новыми разработками, давайте взглянем на то, что именно представляет собой переходный детский сад и какую пользу он может принести учащимся на этом решающем этапе развития между Pre-K и детским садом.
Концепция переходного детского сада впервые была предложена штатом Калифорния в 2010 году, когда был принят закон под названием «Закон о готовности к детскому саду», предусматривающий создание места для 4-летних и новых 5-летних детей, которым исполняется пять лет в период со 2 по 20 сентября. 2 декабря и находятся в развитии между дошкольным и детским садом.Переходный детский сад предлагает детям с поздним днем рождения дополнительное время и соответствующую их развитию учебную программу, чтобы подготовить их к поступлению в детский сад.
В академическом мире, где стандарты для детсадовцев все больше приближаются к тем, которые когда-то ожидались от первоклассников, переходный детский сад обеспечивает подходящий мост для удовлетворения социально-эмоциональных и академических потребностей младших школьников, которые могут быть не готовы к традиционному детскому саду.
Несмотря на то, что в настоящее время нет утвержденной государством учебной программы, переходный детский сад обучает детей базовым навыкам обучения, которые им необходимы, чтобы чувствовать себя комфортно в классе среди своих сверстников. Откладывая год зачисления в детский сад, 4-летние и младшие 5-летние дети получают время для формирования базовых навыков, необходимых им для успешной адаптации в детском саду, когда они будут готовы. Учащиеся не только изучают основные навыки начальной грамотности, предварительной математики и другие когнитивные навыки, но также развивают социальные навыки и навыки саморегуляции, необходимые для достижения успеха в школе и жизни.
Несмотря на то, что они могут показаться похожими, многие переходные программы детского сада имеют разительные отличия от своих дошкольных аналогов. Например, в Калифорнии воспитатели переходного детского сада должны соответствовать аттестационным требованиям для преподавания в детском саду в системе K-12, в то время как дошкольные учреждения могут не иметь таких требований.
Кроме того, учебная программа переходного детского сада часто моделируется по образцу учебной программы детского сада, измененной, чтобы соответствовать уровню развития младшего класса.
Исследование, проведенное Кристофером Доссом через Объединенное партнерство школьных округов Стэнфорда и Сан-Франциско, показало, что переходный детский сад отличается от дошкольного образования тем, что он интегрирован в более крупную систему K-12, в нем работают более образованные и оплачиваемые учителя, а также предлагает более академически ориентированную учебную программу.
Переходный детский сад может принести пользу как ученику, так и школе. Вот пять преимуществ, которые переходный детский сад может дать вашей школе:
• Учащиеся лучше подготовлены к академическим успехам, что снижает вероятность того, что они будут помещены в специальные учебные заведения или будут задержаны в более поздних классах
• Предоставляет учащимся время и пространство для социального и эмоционального развития при одновременном развитии академических навыков
• У учащихся есть время для развития социальных навыков и навыков саморегуляции наряду с академическими навыками
• Дети лучше подготовлены к обучению в детском саду
• Учащиеся более уверенно общаются, потому что у них было время выработать жизненно важные социальные навыки
Transitional служит связующим звеном между Pre-K и детским садом, а студенческая версия Kick Start Kindergarten предназначена для предоставления учебных ресурсов, соответствующих уровню развития ребенка.
Версия для учащихся Kick Start Kindergarten также может быть адаптирована для учащихся Pre-K, чтобы они могли практиковать строчные буквы, и для учащихся детских садов, которые борются с темпом версии для учащихся детского сада.
Особенности Детский сад быстрого старта :
• Знакомит учащихся с образованием строчных букв
• Способствует развитию мелкой моторики
• Включает учебные пособия и планы уроков для легкой подготовки учителей
• Последовательность развития соответствует девятимесячному или круглогодичному календарю
Загрузите новые примеры уроков Kickstart Kindergarten или изучите нашу учебную программу дошкольного возраста!
.
