Конспект проведения режимных процессов 2 младшая группа
«Подготовка ко сну» №1
Цель: создать спокойную атмосферу в комнате, закрепить культурно-гигиенические навыки (аккуратно сложить одежду: вешать ее на стул, не толкаться возле стульев, обеспечить спокойный сон).
Проведение: Веду детей по очереди в туалет, затем в спальню.
– Ребята, сегодня мы так хорошо поиграли и наши ручки, глазки и ножки устали и хотят отдохнуть. Возьмите свои стульчики, и будем раздеваться. Дети, а все помнят, как нужно складывать свою одежду на стульчики?
Помогаю детям раздеваться. Первых в кроватку кладу детей, которые дольше засыпают.
Положим под спинку мягкую перинку
Сверху на перинку чистую простынку
Положим под ушки белые подушки.
И накроем одеялом,
Чтобы дети крепко спали.
– Ребята, кто разделся, ложитесь в кроватки и укрывайтесь одеялом.
Когда все дети лежат в кроватках, спокойным, тихим голосом говорю:
Вот и люди спят,
Вот и звери спят.
Птицы спят на веточках,
Лисы спят на горочках,
Зайцы спят на травушке,
Утки – на муравушке,
Детки все по люлечкам…
Спят –поспят, всему миру спать велят.
Теперь ложимся на бочок и закрываем глазки.
Приятных снов!
Во время сна детей слежу за ними (чтобы не раскрывались, чтобы не упали).
Подъем и закаливание №2
Цель: обеспечить радостное и бодрое эмоциональное настроение детей после сна. Воспитывать положительное отношение к процессу подъема.
Проведение.
В 15-00 говорю спокойным голосом:
– Дети, вот вы и поспали, но уже пора вставать. Я думаю, что вам всем снились интересные сны.
К детям, которые не проснулись, подхожу и тихонько говорю, что пора вставать.
– Ребята, а теперь давайте каждый станет возле своей кроватки.
Провожу закаливающие процедуры:
– Дети, покажите свои ручки – «вот они», а теперь спрячем руки за спину – «где ручки»? «Вот они!» (Показываем ручки) Молодцы! Дети, а теперь посмотрите в это окошко (показываю окно), нету там ничего. А сейчас посмотрите в другое окно, там мы видим машину. Посмотрим опять в первое окно – ничего нету, а теперь во второе. Ребята, давайте с вами спрячемся за кроватки (приседаем возле кровати), а теперь покажем какие мы большие (встаем во весь рост). Какие вы молодцы! Большие уже выросли. Сейчас давайте возьмем с вами сандалики в руки и пойдем к своим стульчикам с одеждой.
Одевание
Цель: учить одеваться в правильной последовательности; побуждать к самостоятельности в процессе одевания, учить замечать и исправлять неопрятности в одежде, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Проведение:
Дети садятся на свои стульчики, я помогаю детям одеваться, соблюдая принцип постепенности: колготки, юбки и штанишки, сандалики, кофту. Во время одевания использую художественное слово:
Одеваемся по порядку,
Привыкаем к порядку.
Спрашиваю детей
– Ваня, а что ты сейчас одеваешь?
– Катя, а кто купил тебе такое красивое платье?
– Оля, скажи, пожалуйста, какого цвета у тебя кофта?
Если дети сами не могут ответить, помогаю им. Побуждаю детей одеваться самим.
Программное содержание:
• Закреплять знания детей о диких и домашних животных, о месте их обитания.
Задачи:
1. Формировать умение различать животных;
2. Учить устанавливать причинно – следственные связи;
3. Расширять кругозор;
4. Способствовать развитию речи, пополнять активный словарь детей;
5. Развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление, наблюдательность;
6. Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы;
Материалы:
• магнитная доска;
• проектор (слайды);
• картинки с изображением диких и домашних животных;
• музыкальный центр;
• маски животных.
Предварительная работа:
• рассматривание иллюстраций о домашних и диких животных;
• беседы с детьми о диких и домашних животных;
• Дидактическая игра «Кто лишний?»;
• Заучивание стихов о животных;
• Загадки о животных.
Методы и приемы:
• Практические: игры, физминутка, игровая ситуация;
• Наглядные: показ слайдов, рассматривание картин с дикими и домашними животными;
• Словесные: беседа, объяснение, сравнение и художественное слово.
1. Организационный момент
Воспитатель. Дети, представляете, сегодня утром, когда я шла на работу встретила почтальона и он вручил мне для вас письмо от лесных жителей. Давайте вместе прочитаем его. Нам пишут звери, что Леший в лесу похулиганил и перепутал всех диких и домашних животных, поменял местами их «дома». Нам нужно отправиться в лес, чтобы навести там порядок. Поможем братьям нашим меньшим?
– Дети соглашаются: «Конечно, поможем!»
Воспитатель. Тогда нам предстоит отправиться в необычное путешествие.
У нас с Вами волшебное занятие, поэтому мы отправимся в путешествие на воздушном шаре.
Воспитатель выносит воздушный шарик на длинной веревочке. (музыкальное сопровождение)
2. Основная часть (путешествие)
Воспитатель: – Беритесь скорее за веревочку и начнем наше путешествие.
Дети, взявшись за веревочку воздушного шара, отправляются вслед за воспитателем.
Воспитатель: На большом воздушном шаре полетим скорее в лес полный сказок и чудес, встретим зверят лесных маленьких и больших.
А вот и наша первая остановка. (звуки леса) Слайд 1
Куда же мы попали? (В лес.)
Воспитатель: Здравствуй лес, полный сказок и чудес
Посмотрите дети как тут красиво.
А где же все животные, все лесные жители?
Ребята, я знаю, чтобы звери появились нам нужно отгадать загадки.
Воспитатель загадывает загадки про животных. Дети их отгадывают.
Д/игра «Загадывание загадок»
Цель: обобщать и систематизировать знания детей о жизни диких и домашних животных
Отойди-ка от берлоги. Уноси скорее ноги, А не то начну реветь. Я не ежик, а (медведь) Хитрая плутовка, Рыжая головка, Хвост пушистый – краса, А зовут ее – … (лиса) Мягкие лапки, А в лапках – цап – царапки. (Кошка) Голодная – мычит, Сытая – жуёт, всем ребятам Молоко даёт. (корова) Длинное ухо, Комочек пуха. Прыгает ловко, Грызёт морковку. (зайчик) С хозяином дружит, Дом сторожит, Живёт под крылечком, А хвост колечком. (собака) У меня большая грива, Ушки и копытца.
Прокачу того игриво, Кто не побоится. Моя шёрстка гладка, Кто же я?. (Лошадка.) Ночью воет он в лесу: “Я ягнёнка унесу-у-у!” В зайцах тоже знает толк Злой, голодный серый … (Волк)
Воспитатель:
-Как много зверей в лесу!
– Как называются животные, которые живут в лесу?
Дети: Дикие.
Воспитатель: А все ли животные которых мы видели дикие?
Дети: Нет
Воспитатель: А какие еще бывают животные?
Дети: Домашние.
Воспитатель. Чем они отличаются друг от друга?
Дети: Дикие животные – живут в лесу и добывают пищу себе сами. Домашние -потому, что за ними ухаживает человек.
Воспитатель. Ну, что ребята молодцы с этим заданием вы хорошо справились!
А теперь давайте поможем животным отправиться по домам, домашних отправим домой, а диких оставим в лесу.
Забегает леший. (в руках у него какой то мешочек)
Ишь, какие шустрые! Пришли в мой лес и командуют. Сначала вам нужно выполнить мои задания, а пока задания не выполните все животные останутся жить в лесу!
Леший отдает задания и уходит.
Воспитатель: Ребята, поможем зверям?
Дети:да
Достает из мешочка задание
1. Д. Игра «Кто лишний»
Воспитатель: На слайде вы видите картинки с изображением животных. Но по моему здесь допущена ошибка. Давайте все вместе найдем ошибки и исправим их. (Дети, по очереди перечисляют животных и находят лишнее).
– Волк, медведь, ежик, кошка (кошка лишняя – это домашнее животное);
– Корова, кошка, медведь, лошадь (медведь лишний – это дикое животное);
Воспитатель: У нас есть еще задание от лешего.
2. Дид. игра «Кто что ест?»
На магнитной доске изображение животного и варианты ответов. Дети выбирают правильный ответ, воспитатель отмечает карандашом ответы детей.
Воспитатель: Молодцы ребята! Но задания от лешего еще не закончились. Теперь нам нужно помочь детенышам найти своих мам.
3. Найди детеныша.
4. «Кто как говорит?»
Воспитатель. А сейчас я прочту вам стихотворение, а вы мне в этом поможете. Голосами домашних животных.
Кто похлебку съел мою? –
Свинка хрюкает:
(Хрю-хрю)
Дайте свежей травки мне! –
Блеет козочка:
(Мээ-мээ)
Молочка налили мало! –
Кот мяукал:
(Мяу-мяу)
Хватай вора за рукав! –
Пес залаял:
(Гав-гав-гав)
Мой хозяин далеко! –
Ржет лошадка:
(Иго-го)
Где теленок, не пойму? –
Замычит корова:
(Му-у-у)
Воспитатель. Молодцы!
Воспитатель. Вы, наверное, немного устали, давайте с вами отдохнем.
Физкультурная минутка.
Физкультминутка “Звериная зарядка”:
Раз – присядка. Присесть.
Два – прыжок. Подпрыгнуть.
Это заячья зарядка. “Ушки на макушке” – зайчики.
А лисята как проснутся, Потереть кулачком глаза.
Любят долго потянуться, Потянуться.
Обязательно зевнуть, Повороты туловища.
Рыжим хвостиком вильнуть. Движения бедрами вправо-влево.
А волчата спинку выгнуть Наклон вперед.
И легонечко подпрыгнуть. Прыжок вверх.
Ну а Мишка косолапый, Согнуть руки в локтях.
Широко расставив лапы, Ноги на ширине плеч.
То двумя, то всеми вместе Переступание с ноги на ногу.
Долго топчется на месте.
Молодцы!
Воспитатель заглядывает в корзину. Ой, а задания то закончились. Теперь давайте наведем порядок в лесу. Расселим животных по их домам.
Д. игра. «Найди свой домик»
Воспитатель раздает детям карточки с изображением животных. Дети внимательно рассматривают их и по сигналу воспитателя под музыку занимают свои домики. Дети у которых, картинка с изображением домашнего животного идут к домику, а дети у кого картинка с диким животным идут к дереву.
Молодцы ребята, справились с заданием!
Прибегает зайчик. (в корзинке угощение для ребят (яблоки).
Заяц: Спасибо, ребята! Все животные были рады, что вы навели порядок в лесу и в благодарность за это передали вам угощенье, вкусные яблочки. Раздает угощенье.
А теперь нам пора возвращаться домой. (музыкальное сопровождение).Беремся за веревочку возвращаемся в д/с. Ну вот мы и дома. Вам понравилось наше путешествие (да).
Воспитатель. Молодцы ребята, сегодня вы сделали доброе дело, помогли животным найти их дом.
Какие животные живут в лесу?
Дети: Дикие.
Воспитатель: назовите диких животных.
Дети: перечисляют.
Воспитатель: А какие живут дома с человеком?
Дети: домашние.
Воспитатель: Назовите домашних животных.
Дети: перечисляют.
Молодцы!
Цели: развивать умение выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов; находить один-два признака; развивать умение различать предметы по длине.
Материал: два контейнера, груши (мячи красного и зеленого цветов по количеству детей, игрушка-белка, полоски картона разной длины (плоскостные фигурки ежики, лисички, мишки.)
Контейнер: белочка – папа (изображение, контейнер белочка – мама.
Воспитатель с детьми входят в группу, рассаживаются на ковре и вдруг, кто-то стучится в дверь.
Воспитатель. – Ребятки, посмотрим кто же там. Заносит Белочку.
Дети. – Белка.
Белочка. – Здравствуйте ребята!
Дети. –Здравствуй, Белочка.
Воспитатель. – Белочка говорит, что она собрала для своих друзей груши (показывает контейнер с грушами, Педагог достает одну грушу и спрашивает: – «Сколько груш у меня в руке?»
Дети. – Одна.
Воспитатель. – Сколько груш в контейнере?
Дети. – Много.
Воспитатель. – Ребята, возьмите по одной груше. Смотрите, груш становится в контейнере все меньше и меньше. Сколько груш осталось?
Дети. – Ни одной.
Белочка. – А как же сделать, чтобы груш снова стало много?
Дети кладут груши обратно в контейнер.
Воспитатель. – Сколько груш стало в контейнере?
Дети. – Много.
• Игра «Разложи груши».
Белочка. – Ребята, моя мама любит красные груши, а папа любит – зеленые.
Помогите мне, пожалуйста, разложить в один контейнер красные груши, а в другой – зеленые.
Воспитатель спрашивает у детей: «Сколько груш ты положил в контейнер? Какое по цвету груши положил?» ,«Какие груши по цвету в контейнер? Сколько их? Для кого они?»
• Физкультминутка. (Аудиозапись игр Железновых «Мы попрыгаем»).
• Игра «Дорожки».
Воспитатель. – Ребята, Белочка ходит в гости к Мишке и Лисичке, но они живут в разных домах. (размещает на коврографе зверей на разном расстоянии друг от друга). Спрашивает: – «Одинаковые ли дорожки от Мишкиного дома до дома Лисички и Ежика. Какая длиннее? Предлагает выбрать нужную дорогу и прикрепить к коврографу.
Воспитатель. – А какая дорожка короткая? Давайте выберем ее и прикрепим.
Ребята, мишка и лисичка тоже могут ходить в гости друг к другу. Давайте определим, длинная или короткая будет дорожка.
После размещения дорожек воспитатель спрашивает: «По какой дорожке идти дольше? Почему? А как вы думаете, кто по какой дорожке придет к ежику быстрее? Почему так решили?» (показывает способ «приложения», «наложения»)
Итог занятия.
Воспитатель. – Ребятки, вот как мы хорошо поиграли! Кому мы сегодня с вами помогали?
Дети. – Белочке.
Воспитатель. – Что собирали?
Дети. – Груши.
Воспитатель. – Какого цвета были груши?
Дети. – Красные и зеленые.
Воспитатель. – Для кого мы собирали груши?
Дети. –Для Белочки, для ее мамы и папы.
Воспитатель. – А как мы измеряли дорожку? (ответы детей)
Белочка. – До свидания ребятки, меня заждались мама и папа.
Дети. – До свидания Белочка.
Галушина Екатерина Сергеевна, воспитатель МБДОУ №96 «Сосенка» г. Архангельск Архангельской области, улица 23 Гвардейской дивизии, дом 9 корпус 2. Конспект проведения режимных процессов во 2 младшей группе «Умывание»
Программное содержание:
Ход работы:
Дети, сегодня к нам в гости пришла мышка, смотрите какая она красивая, но кажется немного грустная, а знаете почему? Она мне на ушко сказала, что ее маленький сынок – мышонок не знает как правильно мыть лапки перед едой. А давайте мы с вами расскажем и покажем мышке, что бы она научила своего мышонка садиться с чистыми лапками за стол.
Ребята, а куда мы всегда идем перед завтраком?
Зачем нужно мыть руки?
Ой, мышка, что – то спрашивает! Она спросила, что надо сначала делать?
Сначала надо подтянуть рукава, что бы не замочить их когда будем мыть руки.
Кто рукавчик не засучит,
Тот водички не получит.
Покажите мышке, как вы засучиваете рукава! Молодцы! Мышке понравилось, как вы приготовили рукава.
Открываем кран медленно, тихонько.
Знаем, знаем, да, да, да,
Где тут прячется вода.
Кран чуть – чуть мы повернем,
И водичку позовем.
Теперь не забудем сначала смочить ладошки под струей воды, а затем взять мыло из мыльницы.
Под чем вы будете смачивать свои ладошки?
Теперь намыливаем руки, что бы получилась пена. Вот так намыливаете как я, проворачиваем мыло в ладошках.
Мышка и ты посмотри как надо намыливать руки. Теперь не забудьте положить мыло в мыльницу и поставить ручки под струей воды, что бы грязь вместе с пеной смылась.
Не забудьте отжимать воду с ладошек. Мышка посмотри как дети хорошо отжимают воду с ладошек и несут руки лодочкой, что бы вода не накапала, и идут в шкафчик за полотенцем.
Ребята, мышка спрашивает, а зачем надо снимать полотенце?(что бы хорошо просушить каждую ладошку).
Мышке очень понравилось как вы моете ладошки.
Нам водичка помогла,
Грязь и микробы унесла.
А полотенце душистое
Сделало ладошки сухими,
Они теперь у нас чистые.
Теперь мышка все покажет и расскажет своему сыночку, как правильно надо мыть лапки.
Теперь проходите за стол!
Скачать материал
Пробуждаю детей тихим голосом после сна, поглаживаю их, провожу гимнастику пробуждения:
«Весёлый котёнок»
А у нас котята спят. МУР – МУР, МУР – МУР!
Просыпаться не хотят. МУР – МУР, МУР-МУР!
Вот на спинку все легли. МУР – МУР, МУР – МУР!
Расшалились все они. МУР- МУР, МУР-МУР!
Лапки вверх, и все подряд, все мурлыкают, шалят.
МУР- МУР, МУР – МУР! .МУР – МУР – МУР !
1. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Согнуть колени, ноги подтянуть к груди, обхватить колени руками, вернуться в и.п.
2. И.П.: лежа на спине, руки в замок за голову, ноги согнуты в коленях. Наклон колен влево, в и.п., наклон колен вправо, в и.п.
3. И.П.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях, подтянуть их к груди, со звуком «ф-ф» — выдох, И.П., вдох (через нос).
4. И.П.: то же, одна рука на животе, другая на груди. Вдох через нос, втягивая живот; выдох через рот, надувая живот.
5. И.п.: стоя, ноги врозь, руки внизу. Хлопок в ладоши — выдох; развести ладони в стороны — вдох.
6. И.П.: о.с. Потягивания: достали до потолка, вернулись в и.п.
Коментирую алгоритм одевания:
Пройдите по массажному коврику, сходите в туалет.
Будем сами одеваться и на полдник собираться.
Берите в руки колготки и садитесь на стульчик.
Посмотри сперва на швы, сколько швов должно быть впереди? (Один)
Сзади (Два)
Ты колготки примеряй,
А потом их надевай.
Собери чулок в гармошку
И надень его на ножку.
До колена натяни
И другой чулок возьми,
Точно также натяни.
А теперь вставай, майку в колготки заправляй.
– Молодцы! Быстро колготки надели. А теперь что нам надо надеть?
Правильно, кофточку. У Саши футболка, у Насти платье. Все ребята стараются, сами одеваются.
За низ ручками возьми,
Вперед картинкой поверни.
Сначала голову проденем в воротник,
Затем ручки в рукава проденем.
Воротничок расправим. Пуговки застегнем.
Мальчики надевают шортики, а девочки юбочки, сарафанчики.
Одежда не помятая? Чистая, опрятная?
Потому что мы ее на стульчик складывали.
Наденем на ножки
Наши босоножки.
Вместе их поставим,
Обуваться станем.
А теперь нужно причесаться. Несите свои расчески.
Расти коса до пояса,
Не вырони ни волоса.
Расти коса до пят,
Все волосоньки в ряд.
Воспитатель:
– Ребята, сегодня к нам в гости пришёл Мишка. Он сейчас был у Белки и хочет нам что – то рассказать:
Мишка:
За столом сидела Белка,
Перед ней была тарелка,
В ней из хлеба, масла, сала
Белка дом сооружала.
Так друзья не поступают
И с едою не играют.
За столом едят, друзья,
Баловаться здесь нельзя!
Воспитатель:
– Ребята, расскажите Мишке, как правильно сидеть за столом. (Ноги стоят вместе, спина прямая, не разговаривать).
– А как мы будем кушать? ( Не крошить, жевать с закрытым ртом, булочку держим в одной руке, чайную чашку в другой).
-Правильно ребята, мы вспомнили правила поведения за столом во время еды. Ты Миша расскажи про это лесным жителям.
– Ребята, а что мы сейчас с вами будем делать? (Полдничать).
– Как надо садиться за стол? ( Спокойно, не стучать стульями).
– Ребята, что у нас сегодня на полдник? (Булочка и йогурт).
– Во что налит йогурт? (В чайную чашку).
– Где лежит булочка? (На блюдце).
– Чайная чашка с блюдцем стоят на салфетке, салфетка у каждого своя. Прежде чем сесть за стол, что мы должны сделать? (Вымыть руки).
– А для чего нужно мыть руки? (Чтобы смыть всех микробов).
– Давайте покажем Мишке, как мы умеем правильно мыть руки и спокойно садиться за стол.
Напоминаю детям алгоритм мытья рук:
Мы пришли все – дружно,
Руки мыть нам очень нужно.
Не толкаясь, не крича,
Здесь вода не горяча?
Закатали рукава
И открыли кран сперва.
А потом немного мыла,
Чтобы чисто все тут было.
В мыльной пене как в заплатках
Руки в беленьких перчатках!
Просто долго так не стой –
Мыло смоем мы водой.
Кран с водой закрой скорей,
Чтобы было веселей.
Полотенцем вытрем руки:
Не шумим, не знаем скуки.
-Сначала садятся девочки на свои места, а затем маль-чики. Не забываем правила поведения за столом, спинку держим прямо.
– Ребята, что у нас сегодня на полдник?
– Во что налит йогурт?
– Где лежит булочка?
– Чайная чашка с блюдцем стоят на салфетке, салфетка у каждого своя. Когда мы пользуемся салфеткой?
-Всем приятного аппетита!!!
Провожу индивидуальную работу по культурно – гигиеническим навыкам с детьми (поход в туалет).
-Ребята, а какое сейчас время года?
-А вы знаете, что весна это самое благоприятное время года для птиц. Для перелетных птиц это возвращение домой, а для тех птиц, которые остались это начало тепла после холодной зимы.
-Предлагаю вам отправиться в научную экспедицию и пронаблюдать за птицами.
-Как назовём нашу экспедицию?
-Молодцы ребята, у нас получилось отличное название нашей экспедиции. Но что бы отправиться в неё, что нужно сделать?
-Правильно, идем одеваться.
Напоминаю алгоритм одевания и помогаю детям:
Если хочешь прогуляться,
Надо быстро одеваться.
Дверку шкафа открывайте,
По порядку одевайте.
Сначала колготки мы с вами наденем,
Каждую ножку в свой домик поселим,
Вот и до рубашечки добрались мы с тобой,
Здесь у каждой ручки домик тоже свой.
А теперь штанишки смело одевайте,
В них свою рубашечку смело заправляйте.
На ножки – носочки.
Посмотрите, на улице стало холодать,
Пришло время кофточку деткам одевать.
Чтобы ушки не болели,
Быстро шапочку одели.
А потом и куртки
Для длительной прогулки.
Нам осталось напоследок
Шарф под шею повязать.
Ручки спрятать в рукавички,
А потом в сапожки –
Наши ножки.
Вот и все, пойдем гулять,
Прыгать, бегать и скакать.
Вывожу детей из группы на участок садика.
-Вот наша экспедиция пришла на место, но прежде чем начать исследование отгадайте загадки:
1.«Избушка нова — жильца нет,
Жилец появится — изба развалится».
2.«Избушка новая, для всех столовая,
Зовет обедать, крошек отведать»
3.«Между веток новый дом, нету двери в доме том,
Только круглое окошко, не пролезет даже кошка»
4.«Без рук, без топоренка построена избенка»
5.«Птичка-невеличка ножки имеет, а ходить не умеет.
Хочет сделать шажок — получается прыжок»
-Молодцы ребята, отгадали все загадки.
-Вот теперь наша экспедиция может начать своё исследование.
Клевали голуби пшено
Какое вкусное оно!
И есть они хотят опять,
И только сытым не понять!
Вы не гоните голубей,
Им лучше дайте отрубей,
Попить водицы им налей,
И сразу станет веселей!
Когда идешь ты на прогулку,
Возьми с собой кусочек булки,
Буль добрым, корма не жалей,
Любите, дети голубей!
-Ребята, давайте посмотрим на этого голубя
-Голубь – это большая птица. Голубь воркует: «гуль-гуль-гуль». Голуби ходят по земле, летают, сидят на крыше (иногда на деревьях). Попробуйте походить важно, покачивая головой и часто переступая ногами, как голуби.
-Как у вас хорошо получается. Давайте побудим с вами птичками и поиграем в игру «Птичка, раз! Птичка, два!»
Цели: упражнять детей в прыжках ,знакомить с повад-ками птиц,развивать внимание, двигательную актив-ность
-Скажите сколько у птичек лапок? А глазок, крылы-шек?
-Молодцы ребята, слушайте внимательно и повторяйте за мной.
Птички, раз!
Птички два!
Скок-скок-скок!
Птички,раз!
Птички, два!
Хлоп! Хлоп! Хлоп!
Птички, раз! ( закрывают один глаз)
Птички, два! ( закрывают второй)
Птички полетели.
-Все улетели!
(Повторение игры 2-3 раза)
-Вот ребята, мы с вами побывали в роли птиц. Тяжело им наверно летать, устают. Давайте им поможем, так как мы научная экспедиция, то мы повесим для них кормушку.
Вешаю кормушку и раздаю детям корм.
-Теперь насыпим корм.
-Молодцы.
Детский сад № 223
г. Ульяновска
Методическая разработка для воспитателей ДОУ:
«Я умею одеваться»
Разработала:
воспитатель
Штыкова М.С.
Ульяновск, 2015г.
Аннотация
В соответствии с требованиями ФГОС решение образовательных задач осуществляется не только в рамках образовательных действий, совместной и самостоятельной деятельности, но и в режимных моментах.
Режимные моменты – это ежедневная работа, которая осуществляется на протяжении всего времени пребывания детей в ДОУ. В этой деятельности решаются такие образовательные задачи, как: формирование общей культуры детей, культуры поведения, общения, питания, сна, здоровья, безопасности жизнедеятельности, развитие личностных и физических качеств, предпосылок к учебной деятельности.
В методической разработке представлен конспект проведения режимного момента для детей младшего дошкольного возраста «Я умею одеваться» (одевание на прогулку), содержание которого направлено на решение вышеперечисленных образовательных задач.
Методическая разработка будет полезна воспитателям детей младшего дошкольного возраста дошкольных образовательных учреждений.
Конспект проведения режимного момента во 2-ой младшей группе:
«Я умею одеваться»
Цель: организация образовательной деятельности в режимных моментах во второй младшей группе, знакомство с предметами одежды, закрепление алгоритма одевания на прогулку.
Задачи:
Образовательные: формировать представление о том, что правильное одевание необходимо для сохранения здоровья; использовать русский народный фольклор для эмоциональной окраски процесса одевания; формировать умение последовательно одеваться, желание передать содержание потешки в движение.
Развивающие: развивать навыки самообслуживания; мелкую моторику в процессе одевания; активизировать словарный запас: колготки, штаны, кофта, шапка, варежки, носки, шарф, шуба.
Воспитательные: воспитывать культуру общения со взрослыми и детьми, обращаясь к ним за помощью: говорить «волшебные слова» приятным тоном, способствовать преодолению застенчивости и скованности, воспитывать аккуратность, самостоятельность, желание помочь. Вызвать эмоциональный отклик на чтение потешек.
Предварительная работа: заучивание потешки: «Наша Катя маленька», дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку», рассматривание альбомов: «Одежда», «Обувь», «Головные уборы», одевание после сна, одевание кукол.
Дидактическое обеспечение: кукла в весенней одежде, кукла в зимней одежде.
Структура:
1. Игровой момент.
3. Процесс одевания.
4. Заключительная часть.
Методы и приемы: игровой момент, беседа, показ, объяснение, художественное слово, практические действия.
Словарная работа: одежда, обувь, головной убор, застегивать, завязывать, надевать, колготки, штаны, кофта, шапка, варежки, носки, шарф, шуба.Индивидуальная работа: упражнения в последовательности одевания.
Ход режимного момента:
Игровой момент.
(В комнату вносят кукол, одетых в весеннюю и зимнюю одежду).
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости?
Дети: Куклы.
Воспитатель: К нам пришли две подруженьки – куклы Катя и Маша, они приглашают нас погулять.
Воспитатель: Ребята, обратите внимание, как наши куклы оделись на прогулку?
Дети: Маша одета тепло, а вот у Кати нет колготок.
Воспитатель: Да, действительно, посмотрите, Маша одета тепло по погоде, так как на улице лежит снег и холодно, за окном зима, а вот Катя одета очень легко, не по погоде. Можно ли ей в такой одежде идти с нами гулять?
Дети: Нет, она замерзнет и заболеет.
Воспитатель: Да, действительно, одеваться нужно в соответствии с погодными условиями, а еще одеваться нужно правильно, по порядку, чтобы было удобно и ничего не забыть надеть.
Воспитатель: А как нужно одеваться зимой, чтобы не замерзнуть?
Дети: Надо шапку и варежки надевать, чтоб ручки не замерзли и ушки.
Воспитатель: Правильно, на прогулку зимой мы одеваем сначала колготки, штаны, кофту, затем сапоги, куртку, шапку, шарф и варежки.
2. Чтение потешек. Алгоритм одевания.
Воспитатель: Дети, посмотрите на куклу Катю, что она забыла одеть? (перечисляют). Давайте оденем куклу Катю в соответствии с погодой, чтобы она тоже могла с нами пойти гулять.
(Воспитатель одевает куклу Катю: колготки, шапку, шубку, варежки и т.д., свои действия сопровождает чтением потешки):
Раз, два, три, четыре, пять –
Собираемся гулять.
Завязала Катеньке
Шарфик полосатенький.
Наденем на ножки
Валенки-сапожки
И пойдем скорей гулять,
Прыгать, бегать и скакать.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, теперь обе куклы готовы к прогулке? (да)
И Маша готова гулять: (Воспитатель читает потешку от имени куклы Маши )
Зимой холодной я хожу –
Свой меховой наряд ношу.
И в нём, поверьте, никогда
Я не замёрзну в холода!
И Катя готова гулять: (Воспитатель читает потешку от имени куклы Кати )
И наша Катя уже готова гулять.
Раз, два, три, четыре, пять
Мы собираемся гулять.
(Воспитатель с детьми и с куклами проходят в раздевалку ).
3. Процесс одевания.
Воспитатель: А теперь попробуем рассказать сами своими словами, как мы одеваемся на прогулку. (Воспитатель выслушивает ответы детей, подсказывает, дополняет)
Воспитатель: Ребята, а если у вас что-то не получается, что делать? Как быть? К кому вы можете обратиться за помощью? Как вы попросите воспитателя или друга о помощи? (Воспитатель выслушивает ответы детей, подсказывает, дополняет)
Воспитатель: Давайте теперь покажем Кате и Маше, как мы умеем одеваться. (Воспитатель читает потешку и показывает предметы одежды, дети проговаривают потешку вместе с воспитателем, одеваются на прогулку в соответствии с текстом потешки – последовательно, воспитатель и младший воспитатель оказывают помощь, если это необходимо):
Если хочешь прогуляться,
Нужно быстро одеваться,
Дверцу шкафа открывай,
По порядку надевай. (Дети открывают шкафчики, достают одежду)
Первыми – трусики,
А за ними маечку:
Девочке – с бусинкой,
Мальчику – с зайчиком. (Одеваются)
А потом колготки
Мы с тобой наденем,
Каждую ножку
В домик свой поселим. (Одеваются)
Вот и до рубашечки
А теперь штанишки
Смело одевай.
В них свою рубашечку
Умело заправляй. (Одеваются)
Посмотри, на улице
Стало холодать.
Пришло время кофточку
Деткам одевать. (Одеваются)
А теперь давай в сапожки
Мы обуем наши ножки.
Два сапожка и две ножки –
Каждой ножке по сапожку. (Одеваются)
Чтобы ушки не болели
Быстро шапочку надели.
А потом и куртку
Для длительной прогулки.
Нам осталось напоследок
Шарф под шею повязать,
Ручки спрятать в рукавички,
Вот и все! Идём гулять! (Одеваются)
(Так как детки ещё совсем маленькие, не владеют приемами застегивания (пуговицы, замки, кнопочки) воспитатель с младшим воспитателем помогают им застегнуть элементы одежды, сопровождая стихотворением). Воспитатель :
Застегнем застежки,
На твоей одежке.
Пуговки и кнопочки,
Разные заклёпочки.
Кукла Маша говорит:
Надо деткам помогать и скорей идти гулять!
Заключительная часть.
Воспитатель: Саша, помоги Арише надеть шапку. Ариша, какое волшебное слово нужно сказать?
Ариша : Спасибо.
Воспитатель : Если кому-то из вас будет нужна помощь, нужно попросить «пожалуйста».
Воспитатель: Ребята, куклам Маше и Кате понравилось, как вы сегодня хорошо, правильно и быстро оделись. Им понравилось, как Саша помогал другим ребятам, Рома и Настя правильно соблюдали последовательность одевания, Матвей старался не отставать по быстроте от других ребят. Молодцы!
(Перед выходом на улицу воспитатель и младший воспитатель помогают детишкам одеть варежки).
Воспитатель :
Мамы, папы и ребятки,
Носят зимой перчатки.
Чтобы пальчики не стыли,
Ручки тепленькими были.
А вот это – варежки,
Для тебя и Ванюшки.
Сможем дольше мы опять,
На морозе погулять.
Воспитатель : Вот мы и готовы к прогулке.
(Ребята берут санки на улицу, чтобы кукол Машу и Катю покатать и с ребятами покататься с горки).
Становская Любовь Алексеевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ №5 “Радуга”
Населённый пункт: г. Холмск Сахалинская область
Наименование материала: план – конспект
Тема: Игра ситуация “Оденем куклу на прогулку” во второй младшей группе
Дата публикации: 15.03.2017
Раздел: дошкольное образование
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 5 «Радуга» муниципального образования «Холмский
городской округ» Сахалинской области
694620 Россия г. Холмск, ул. Школьная, д. 52, тел.: 2-00-91
Тема: “Оденем куклу на прогулку”.
Игра-ситуация во второй младшей группе.
Воспитатель: Становская Л.А.
г. Холмск
Цель:
–Закрепить алгоритм одевания одежды.
Программное содержание:
Образовательная область: «Социально – коммуникативное развитие»
Развивать и обогащать игровые действия с куклой
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Закрепить знания детей об одежде и порядке ее одевания,
Закрепить у детей представления о признаках зимы
Активизировать словарь детей
Побуждать детей к использованию в речи названий предметов одежды и
действий связанных с ней.
Воспитывать желание помочь кукле Кате.
Предварительная работа:
Наблюдение
состоянием
прогулке,
художественной
литературы,
«Подберем
раздеваться», рассмотрение иллюстраций на зимнюю тематику.
Материал : Кукла Маша, шкаф с зимней одеждой для куклы: шапка, куртка,
брюки, шарф, варежки, валенки, панно в уголке природы «Зима», карточки-
Приветствие:
Воспитатель:
«Дети, давайте встанем в круг, возьмемся за руки, улыбнемся друг другу и
скажем всем «доброе утро!»
Ребята давайте присядем на стульчики.
А теперь посмотрите на картины.
В – кто изображен на картине?
В.- Что делают дети?
Д.- (Лепят снеговика, катаются на санках, играют в снежки).
В. – Когда они гуляют летом или зимой?
Д. – Зимой.
В. – Они тепло одеты?
В. – Во что одеты дети?
Д. – Теплые шапки, куртки, варежки….
В. – Какое время года сейчас?
Воспитатель:
Это зимушка-зима
Замела ты все дома,
Ёлки в шапки нарядила,
Белой шалью двор укрыла,
В снег в сугробы намела
Всё бело – зима пришла!
Давайте присядем на стульчики.
Воспитатель:
Ребята я слышу какие-то странные звуки, а вы? Прислушайтесь, по-моему,
кто-то плачет. Где это может быть? Пойду, посмотрю, только тихонько, а то
напугаем. (В раздевалке).
Воспитатель вносит куклу.
Это кукла Катя. Поздоровайтесь с Катей (дети здороваются).
Чем ты, Катя расстроена? (воспитатель прислоняет куклу к уху, делая вид
кукла говорит).
Катя сказала, что она пошла на прогулку, но очень сильно замерзла, на улицу.
В. – Посмотрите, во что одета Катя?
Д. – Кепка, Сандалии, сарафан.
В.- Ребята, а можно гулять в такой одежде зимой?
Д. – Нет, на улице холодно можно замерзнуть.
В.- Конечно, потому что на улице очень холодно, но прежде чем пойти
гулять, нам нужно надеть теплую одежду.
Что же мы наденем?
(ответы детей)
Давайте с вами сыграем в игру « Оденемся на прогулку»
(Дети, имитируя, надевают на себя носки, брюки, куртку, шапку, а затем
ботинки).
В.- Молодцы. Присядем на стульчики.
маленькая
одеваться, давайте Кате поможем.
В. – Катя, а где твои вещи?
К. – Показывает вещи, разложенные на столе.
Воспитатель
рассматривают
(закрепляют
название одежды).
Воспитатель: А теперь давайте поможем кукле Кате одеться на прогулку.
Дети: Давайте.
Воспитатель: Таня, что мы оденем кукле первым? (Колготки.) Правильно,
– Миша, что наденем потом? (Штаны.)
– Вика, а что мы надеваем после штанов? (Кофту.) Молодец, Вика.
– Настенька, а после кофты наденем варежки? (Нет. Шапку.)
– Леня, после шапки наденем сапожки? (Нет, надо надеть шубу.) Молодец,
– Илья, что ты оденешь кукле после шубы? (Сапожки.) Правильно, Костя!
– Вероника, а что мы наденем после сапожек? (Шарф и варежки.) Молодец.
во спит ателем
н а з в а н н о й
последовательности.)
Вот и готова Катя с нами гулять!
Я думаю, что Катя запомнила, как надо правильно одеваться. Спасибо вам,
ребята, помогли Кате.
Воспитатель:
А на прощанье Катя, мы тебе оставим картинки-схемы, по которым тебе
легко будет вспомнить, что нужно надевать в первую очередь.
Давайте ребята еще раз Кате напомним как надо правильно, по порядку
надевать одежду (использовать алгоритм).
Кукла благодарит детей за помощь.
А теперь попрощаемся с Катей. (Досвидания).
Заключительная часть.
Ребята кто приходил к нам в гости? (Кукла Катя).
Что не умела делать Катя? (одеваться на прогулку зимой).
Что мы делали для куклы? (Одевали ее на прогулку).
Что мы ей одевали сначала? (колготки и т.д.).
Молодцы. Сегодня в гости к нам приходила кукла Катя. Вы молодцы помогли
ей одеться, ведь на улице очень холодно, мороз. Наша кукла не замерзнет.
Конспект НОД в первой младшей группе
«Что оденем на прогулку?»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 3 «Сказка» г. Бологое Тверская область
Конспект непосредственно образовательной деятельности детей в младшей группе
Тема: «Что оденем на прогулку?»
Образовательная область: «Коммуникация»
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация»
Провела: воспитатель Тихонова М.Д.
Цель: Расширять знания детей об одежде.
Задачи:
Образовательные
1. Запомнить последовательность одевания.
Развивающие.
1. Развивать внимание и мышление детей.
2. Расширять словарный запас детей.
3. Использовать в речи названия предметов одежды.
4. Уточнить знания о сезонной одежде
5. Упражнять в правильном использовании глагола «надевать» в настоящем и прошедшем времени.
Воспитательные
1. Воспитывать любовь к игрушкам.
2. Желание заботиться о них.
3. Прививать заботу и любовь к близким.
Материалы и оборудование: кукла Аня, осенняя одежда для куклы,
Ход НОД.
Воспитатель приносит куклу Аню в летней одежде.
Ребята, к нам пришла кукла. Давайте с ней поздороваемся.
Дети здороваются с куклой Ане.
Воспитатель предлагает взять её с собой на прогулку.
Ответы детей.
В – Можно ли кукле в такой одежде идти гулять, она не замёрзнет?
Д. –Замёрзнет.
В – На улице сейчас холодно? Почему холодно?
Д – Наступила осень.
В – Что нужно сделать, чтобы взять куклу гулять?
Д.- Одеть Аню.
В – Правильно, одеть, чтобы она не простудилась и не заболела.
В.- Что мы с вами надевали на прогулку?
Д. – Брюки, ботинки, шапку, куртку, шарф, перчатки.
Воспитатель проговаривает с детьми последовательность их одевания:
Надеть брюки, обуться, надеть кофту, шапку, куртку, шарф, перчатки.
В – Кукла просит у нас помощи. Она хочет идти гулять на улицу, но не знает как ей одеться. Поможем кукле одеться? Какие вещи нужны?
В – Давайте посмотрим, какая одежда есть у куклы Ани в её шкафу?
(дети вместе с воспитателем рассматривают одежду для куклы)
В – Какие вещи нужны?
Д – Колготки, футболка, штаны, кофта, носки, куртка, шапка, шарф, ботинки, перчатки.
В – Дети, что нужно кукле одеть сначала? (колготки) Иди, Катя, найди колготки в шкафу. Колготки мы надели, что теперь? (футболку)
Дети по очереди подходят к шкафу и достают одежду.
В- Ребята, что мы надели на куклу (колготки, футболку, штаны, кофту, носки, куртку.) Теперь кукла может идти гулять?
Д – Нет
В- Правильно, как же она пойдет гулять без (шапки). Шапку надели теперь, что будем надевать?
Д – Шарф, ботинки, перчатки.
В – Ребята, давайте ещё раз скажем кукле Ане, что нужно надевать на прогулку. (повторяем последовательность одевания) .
В – Когда кукла надела теплые вещи, теперь можно идти гулять?
Д – Да.
В – Дети, кукла Аня говорит вам спасибо за помощь.
В – А сейчас мы с вами встанем в круг и поиграем в игру « У нас порядок».
Мы одежду убирали
Ох, как сильно мы устали
А теперь пойдем гулять
Хлопать топать и скакать
В – В. – Вы все большие молодцы, помогли кукле Ани одеться на прогулку.
Сейчас все идут одеваться, и пойдём с Аней гулять.
Заголовок 115
Приложенные файлы
Закрепить правильную последовательность при одевании.
Закреплять умение правильно обувать сапожки.
Формировать культурно-гигиенические навыки раздевания.
Сейчас все сходят в туалет, потом мы идём одевается на прогулку.
Дети идут в туалет, затем в раздевалку.
Дети начинают одеваться на прогулку я обращаю внимании на принцип последовательности: колготки, кофта, штаны, ботинки, шапку, куртку, варежки, шарф.
Помогаю детям при необходимости.
Дети становятся у двери и выходят вместе с воспитателем.
При в ходе в садик отряхиваемся от песка.
Заходим в садик, дети начинаются раздеваются. Помогаю при необходимости.
Смотря шкафчик.
План-конспект проведения подвижной игры.
Название игры: Найди свой цвет.
Место проведения игры: улица.
Оздоровительные: укрепить здоровье, развивать пространственную ориентировку.
Образовательная: закрепление знания цвета.
Воспитательная: создавать положительный эмоциональный настрой, развиваем внимание.
Сегодня мы свами поиграем в игру «найди свой цвет».
Раздаю каждому ребёнку флажки разного цвета.
У каждого есть флажки. Когда я подниму флажок синего цвета ко мне подбегают те у кого флажки синего цвета. А когда я подниму розовый флажок то ко мне подбегает тот у кого розовый флажок. Если я подняла оранжевый то ко мне подходят оранжевые флажки.
А пока мы гуляем.
Поднимаю флажок. Дети подходят показывают флажки.
Поднимаю так флажок 6-7 раз.
Молодцы, все нашли свой цвет, хотя были и такие которые не подходили к своему цвету.
Подготовка к обеду, обед.
Перед обедом прошу помыть руки с мылом. «идём мыть руки». Смотрю чтобы мыли руки с мылом.
Когда помыли говорю: «садимся на свои места.» «всем приятного аппетита!»
Когда дети поели, говорю: «обед закончился. Встаём. Задвигаем стульчик. Что нужно сказать? Уносим чашки на поднос.»
Подготовка ко сну.
Цель: Формировать культурно-гигиенические навыки раздевания.
Сейчас все сходят в туалет, потом берут стульчики и идут в спальню.
Дети сходили в туалет, берут стульчики и дут в спальню. Когда дети раздеваются помогаю по необходимости. Дети идут ложатся на свои кровати. Я их укрываю одеялом.
Закрываем глазки.
Дети спят.
Четверг
План дня: подготовка к полднику, полдник, приводим внешний вид в порядок, подготовка к ужину ужин.
Подготовка к полднику, полдник.
Цель: напомнить культурно-гигиенические навыки еды.
Перед полдником прошу сходить помыть руки: «Идём мыть руки.»
Когда дети помыли руки говорю: «Садимся на свои места.» «Всем приятного аппетита.»
Во время еды слежу, чтобы дети сидели ровно, кушали молча.
Когда дети поели, говорю: «полдник закончился. Встаём. Задвигаем стульчик. Что нужно сказать? Уносим чашки на поднос.»
Приводим внешний вид в порядок
Дети по очереди подходят ко мне. Садятся на стул. Я делаю им хвостики.
Подготовка к ужину, ужин.
Цель: напомнить культурно-гигиенические навыки еды.
Передужином прошу детей помыть руки: «Идём мыть руки.»
Во время еды слежу, чтобы дети сидели ровно, кушали молча.
Когда дети поели, говорю: «ужин закончился. Встаём. Задвигаем стульчик. Что нужно сказать? Уносим чашки на поднос.».
Пятница
План дня: утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, Одевание детей на прогулку, возвращение с прогулки, подвижная игра, подготовка к обеду, обед, подготовка ко сну.
План – конспект
Утренней гимнастики во второй младшей группе.
Место проведения : группа
Инструктор по ФК : Анастасия Сергеевна
Задачи :
Оздоровительные: способствовать укреплению мышц.
Образовательные: продолжать учить чётко и правильно выполнять упрожнения.
Воспитательные: создавать положительный эмоциональный настрой, вызывать интерес к физической культуре.
Оборудование: нет
Использование музыки: нет
| Содержание | Дозировка | Организационно – методические рекомендации | |
| 1 вводная | Построение. Ходьба. Бег. | 2-3 круга 2-3 круга. | Строимся на зарядку. Все поворачиваются за Лизой. Шагом марш! Бегом марш! |
| 2 основная | Комплекс ОРУ «Буратино» 1. Буратино радуется. И.п.: стоя, руки в сторону. 1 – хлопнуть перед грудью. 2 – отвести руки в стороны. 2. Буратино поворачивается к куклам. И. п.: ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1- руки на плечи 2- поворот 3- руки прямые вынести. 4- руки на плечи. 3. Буратино завязывает шнурки. И. п.: сидя, ноги слегка раздвинуты. 1 – наклоняемся к правой ноге. 2- возвращаемся в и. п. 3- наклоняемся к левой ноге. 4- возвращаемся в и. п. | 5 раз. 5 раз. 5 раз. | Сейчас мы будем радоваться как Буратино. Руки в стороны и делаем хлопок. Счёт. Закончили. Теперь мы будем поворачиваться к куклам. Для этого положим руки к плечам и поворачиваемся. Когда поворачиваемся руки выпрямляем. И возвращаем руки на плечи. Счёт. Закончили. Садимся на пол. Ноги раздвигаем. Никому не мешаем. Наклоняемся и завязываем шнурки. Выпрямляемся и наклоняемся к другой ноге, завязываем шнурок. Ноги прямые. Счёт. Закончили. |
| 3 Закл – я | 4. Буратино прыгает. И. п.: стоя. 8 прыжков на двух ногах на месте с чередованием с ходьбой. | 2-3раза | Встаем. Теперь мы будем прыгать Идём на месте. А теперь прыгаем. Закончили. |
Подготовка к завтраку, завтрак.
Цель: напомнить культурно-гигиенические навыки еды.
Перед завтраком прошу детей помыть руки: «Идём мыть руки.»
После того как дети помыли руки говорю: «Садимся на свои места.» «Всем приятного аппетита!»
Во время еды слежу, чтобы дети сидели ровно, кушали молча.
Когда дети поели, говорю: «Завтрак закончился. Встаём. Задвигаем стульчик. Что нужно сказать? Уносим чашки на поднос.»
Коспект
Режимного момента с детьми II младшей группы
Тема: «Раз, два, три, четыре, пять – собираемся гулять» (одевание на прогулку).
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, физическое развитие, труд, социализация, здоровье.
Цель: знакомить с предметами одежды, закрепить алгоритм одевания на прогулку.
Задачи:
Образовательные:
формировать представление о том, что правильное одевание необходимо для сохранения здоровья; использовать русский народный фольклор для эмоциональной окраски процесса одевания;
Развивающие:
Развивать навыки самообслуживания; мелкую моторику в процессе одевания;
Воспитательные:
Воспитывать культуру общения со взрослыми и детьми, обращаясь к ним за помощью: говорить «волшебные слова» приятным тоном, способствовать преодолению застенчивости и скованности, воспитывать аккуратность.
Предварительная работа: дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку», альбомы: «Одежда», «Обувь», «Головные уборы».
Дидактическое обеспечение: кукла в весенней одежде, кукла в зимней одежде.
Структура: 1 . Игровой момент.
2. Алгоритм одевания. Потешки.
3. Процесс одевания.
Методы и приемы: игровой момент, беседа, показ, объяснение, художественное слово, практические действия.
Словарная работа: одежда, обувь, головной убор, застегивать, завязывать, надевать.
Индивидуальная работа: с Даниэлем, Аделиной – упражнять в последовательности одевания.
Ход.
I. Игровой момент.
Воспитатель: К нам пришли куклы Алсу и Даша, они приглашают нас погулять. Но прежде чем погулять, надо солнышко позвать.
Читаем потешку вместе.
Солнышко, солнышко,
Не скрывайся в тучу.
Не скрывайся в тучу –
Холод нам наскучил.
Покажись нам, солнышко,
Посвети немножко,
Посвети немножко,
Просуши дорожки.
Обогрей нас, солнышко,
Яркими лучами,
Обогрей лучами,
Сделай силачами!
Мы с тобой пойдем гулять,
Будем с детками играть!
II. Алгоритм одевания.
Воспитатель: Ребята, обратите внимание, хорошо ли куклы оделись на прогулку? (Алсу одета тепло, а вот у Даши нет колготок, легкая шапочка и туфельки).
Воспитатель: Да, действительно, Алсу одета тепло по погоде, так как еще лежит снег и холодно, а вот Даша одета очень легко. Можно ли ей в такой одежде идти гулять? (Нет, она простынет).
Да, действительно, одеваться нужно в соответствии с погодными условиями, а еще одеваться надо правильно, по порядку, чтобы было удобно одеваться и ничего не забыть надеть. Давайте напомним Алсу и Даше, как мы одеваемся. Читаю потешку и показываю предметы одежды (дети подговривают):
Если хочешь прогуляться,
Надо быстро одеваться.
Дверку шкафа открывайте,
По порядку одевайте.
Сначала колготки мы с вами наденем,
Каждую ножку в свой домик поселим,
Вот и до рубашечки добрались мы с тобой,
Здесь у каждой ручки домик тоже свой.
А теперь штанишки смело одевайте,
В них свою рубашечку смело заправляйте.
На ножки – носочки.
Посмотрите, на улице стало холодать,
Пришло время кофточку деткам одевать.
Чтобы ушки не болели,
Быстро шапочку одели.
А потом и куртки
Для длительной прогулки.
Нам осталось напоследок
Шарф под шею повязать.
Ручки спрятать в рукавички,
А потом в сапожки –
Наши ножки.
Вот и все, пойдем гулять,
Прыгать, бегать и скакать.
А теперь попробуем рассказать сами своими словами, как мы одеваемся на прогулку . (Вика рассказывает последовательность одевания.
Ребята, а если у вас что-то не получается, что делать? Как быть? К кому вы можете обратиться за помощью? Как вы попросите воспитателя или друга о помощи?
III. Процесс одевания.
Заключительная часть.
Ребята, Алсу и Даше очень понравилось, что вы правильно и быстро одеваетесь. Им понравилось, что вы умеете друг другу помогать. Даша и Алсу тоже постараются правильно одеваться и научат этому своих друзей. Молодцы, ребята!
В этом разделе находятся сетки режимных моментов в разных группах детского сада. В меню с правой стороны расположены ссылки на конкретную сетку – по возрасту или программе. Ниже мы приводим рекомендации по самостоятельной подготовке плана по проведению режимных моментов.
При планировании работы желательно заранее указать, где будет осуществляться прием детей воспитателем: в группе, коридоре или на участке. Во время утреннего приема необходимо создать хорошее настроение как ребенку, так и его родителям. Необходимо обращать внимание на внешний вид детей, пришедшие дети должны здороваться, разговаривать негромко и не кричать. Воспитатель обязан проследить, чтобы все нашли себе интересную деятельность и не мешали другим детям. В случае если ребенок не смог самостоятельно выбрать себе занятие, воспитатель должен помочь ему: подключить к играющим детям, помочь в выборе игрушек или дать ребенку какое-либо конкретное поручение. Необходимо создать условия для разнообразной и интересной деятельности детей в группе или на участке. Воспитатель проводит гимнастику, в плане записывается комплекс утренней гимнастики. Проводится организация умывания постепенно, небольшими группами детей. Детям можно напомнить правила поведения – они должны закатать рукава, намыливание рук и прочие процедуры должны проводиться над раковиной, дети не должны разбрызгивать воду, должны поддерживать порядок и чистоту в умывальной комнате. Нужно следить за тем, чтобы дети пользовались только своим полотенцем и аккуратно вешали его на свое место после процедуры умывания.
Воспитатель должен отразить следующее: как накрыты столы к завтраку (дать оценку детям-дежурным). В зависимости от меню можно уточнить названия некоторых блюд. Стоит отметить заботу няни и поваров о детях. Подготовить детей к еде, создав у них хорошее настроение. В процессе еды воспитатель должен постоянно контролировать осанку детей, стараться, чтобы дети съели всю предложенную пищу. Воспитывать культурно-гигиенические навыки приёма пищи.
В плане должна быть указана планируемые виды деятельности – с указанием названия и цели деятельности. При индивидуальной работе с детьми, необходимо указать и тему, и цель, с уточняющими подробностями. Организовать с детьми беседу об их семье. Перед занятием имеет смысл провести с детьми в игру средней подвижности – на ловкость или координацию.
Проводится занятие согласно перспективному плану, программное содержание и цели занятия указываются в плане. Знания полученные на занятии могут быть закреплены на последующей прогулке – в виде наблюдения или беседы.
Методика и содержание работы с детьми по воспитанию у них навыков одевания и культуры поведения при этом процессе должны быть прописаны в плане. Детям дается подробная установка на предстоящую деятельность – группа должна быть преведена в порядок перед выходом; напомнить детям правила поведения в раздевальной комнате. Воспитатель должен контролировать последовательность одевания, перед выходом на прогулку стоит обратить внимание детей на их внешний вид. Воспитатель устраняет ошибки очевидные детей в процессе одевания. Образовательные задачи тоже должны быть отражены в плане: названия одежды и ее назначение, так же как и названия отдельных деталей одежды закрепляются в процессе одевания, идет активизация словаря на тему «Одежда». Организация прогулки. Воспитатель берет на себя организацию интересной и разнообразной деятельности детей во время прогулки: дети должны быть ознакомлены с наличием игрушек и вспомогательного инвентаря, правилами обращения с ним. В процессе прогулки воспитатель наблюдает за содержанием игр и взаимоотношением детей в этих играх, а также следит за сменой видов деятельности – дети не должны слишком возбуждаться или перегреваться. Проводится подвижная игра (название игры и её цели указываются в плане). Стоит привлекать детей к уборке участка. Организовать с детьми наблюдения за живой или неживой природой (в плане указывается объект наблюдения). За 30 минут до конца прогулки воспитатель переводит детей на более спокойную деятельность – проводятся наблюдения, словесные игры или беседы. Перед уходом с прогулки детям дается указание на предстоящую деятельность – от приведения участка в порядок до входа в группу. Дети должны ноги перед входом в детский сад, передвигаться тихо. В раздевалке воспитатель следит процессом переодевания и прививает детям бережное отношение к вещам и навыки аккуратности.
См. пункт «Подготовка к завтраку, завтрак».
В процессе подготовка ко сну воспитатель следит за дисциплиной: дети не должны отвлекаться лишними играми, разговорами, не должны шуметь. Обстановка в спальне должна быть спокойной и расслабляющей. Воспитываются – бережное отношение к вещам, аккуратность, положительное отношение к дневному сну. Проверить: удобно ли дети расположились в своих кроватях, следить за положением рук – руки должны находиться поверх одеяла.
См. пункт «Подготовка к сну». Воспитатель следит за дисциплиной и порядком одевания детей в спальне: дети не должны отвлекаться лишними играми, разговорами, не должны громко шуметь. Обстановка в спальне должна быть спокойной. Воспитатель помогает детям в случае затруднений. Воспитывается самостоятельность и аккуратность.
См. пункт «Игры и подготовка к занятиям».
См. пункт «Подготовка к завтраку, завтрак».
См. пункты «Подготовка к прогулке», «Игры» и «Прием детей». Родители должны быть проинформированы (в присутствии ребенка) об его успехах в группе, демонстрируются работы детей. Воспитатель информирует родителей о проблемах и способах их решения. Отдельно стоит отметить момент ухода – необходимо напомнить ребенку о правилах хорошего тона, ребенок должен попрощаться с детьми и воспитателем. Воспитатель должен положительно настраивать детей на следующие посещения детского сада.
В 1930 году в американский прокат вышел фильм “Песня мошенника” (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев …
Читать дальше…
|
Закрепить правильную последовательность при одевании.
Закреплять умение правильно обувать сапожки.
Формировать культурно-гигиенические навыки раздевания.
Сейчас все сходят в туалет, потом мы идём одевается на прогулку.
Дети идут в туалет, затем в раздевалку.
Дети начинают одеваться на прогулку я обращаю внимании на принцип последовательности: колготки, кофта, штаны, ботинки, шапку, куртку, варежки, шарф.
Помогаю детям при необходимости.
Дети становятся у двери и выходят вместе с воспитателем.
При в ходе в садик отряхиваемся от песка.
Заходим в садик, дети начинаются раздеваются. Помогаю при необходимости.
Смотря шкафчик.
План-конспект проведения подвижной игры.
Название игры: Найди свой цвет.
Место проведения игры: улица.
Оздоровительные: укрепить здоровье, развивать пространственную ориентировку.
Образовательная: закрепление знания цвета.
Воспитательная: создавать положительный эмоциональный настрой, развиваем внимание.
Сегодня мы свами поиграем в игру «найди свой цвет».
Раздаю каждому ребёнку флажки разного цвета.
У каждого есть флажки. Когда я подниму флажок синего цвета ко мне подбегают те у кого флажки синего цвета. А когда я подниму розовый флажок то ко мне подбегает тот у кого розовый флажок. Если я подняла оранжевый то ко мне подходят оранжевые флажки.
А пока мы гуляем.
Поднимаю флажок. Дети подходят показывают флажки.
Поднимаю так флажок 6-7 раз.
Молодцы, все нашли свой цвет, хотя были и такие которые не подходили к своему цвету.
Подготовка к обеду, обед.
Перед обедом прошу помыть руки с мылом. «идём мыть руки». Смотрю чтобы мыли руки с мылом.
Когда помыли говорю: «садимся на свои места.» «всем приятного аппетита!»
Когда дети поели, говорю: «обед закончился. Встаём. Задвигаем стульчик. Что нужно сказать? Уносим чашки на поднос.»
Подготовка ко сну.
Цель: Формировать культурно-гигиенические навыки раздевания.
Сейчас все сходят в туалет, потом берут стульчики и идут в спальню.
Дети сходили в туалет, берут стульчики и дут в спальню. Когда дети раздеваются помогаю по необходимости. Дети идут ложатся на свои кровати. Я их укрываю одеялом.
Закрываем глазки.
Дети спят.
Четверг
План дня: подготовка к полднику, полдник, приводим внешний вид в порядок, подготовка к ужину ужин.
Подготовка к полднику, полдник.
Цель: напомнить культурно-гигиенические навыки еды.
Перед полдником прошу сходить помыть руки: «Идём мыть руки.»
Когда дети помыли руки говорю: «Садимся на свои места.» «Всем приятного аппетита.»
Во время еды слежу, чтобы дети сидели ровно, кушали молча.
Когда дети поели, говорю: «полдник закончился. Встаём. Задвигаем стульчик. Что нужно сказать? Уносим чашки на поднос.»
Приводим внешний вид в порядок
Дети по очереди подходят ко мне. Садятся на стул. Я делаю им хвостики.
Подготовка к ужину, ужин.
Цель: напомнить культурно-гигиенические навыки еды.
Передужином прошу детей помыть руки: «Идём мыть руки.»
Во время еды слежу, чтобы дети сидели ровно, кушали молча.
Когда дети поели, говорю: «ужин закончился. Встаём. Задвигаем стульчик. Что нужно сказать? Уносим чашки на поднос.».
Пятница
План дня: утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, Одевание детей на прогулку, возвращение с прогулки, подвижная игра, подготовка к обеду, обед, подготовка ко сну.
План – конспект
Утренней гимнастики во второй младшей группе.
Место проведения : группа
Инструктор по ФК : Анастасия Сергеевна
Задачи :
Оздоровительные: способствовать укреплению мышц.
Образовательные: продолжать учить чётко и правильно выполнять упрожнения.
Воспитательные: создавать положительный эмоциональный настрой, вызывать интерес к физической культуре.
Оборудование: нет
Использование музыки: нет
| Содержание | Дозировка | Организационно – методические рекомендации | |
| 1 вводная | Построение. Ходьба. Бег. | 2-3 круга 2-3 круга. | Строимся на зарядку. Все поворачиваются за Лизой. Шагом марш! Бегом марш! |
| 2 основная | Комплекс ОРУ «Буратино» 1. Буратино радуется. И.п.: стоя, руки в сторону. 1 – хлопнуть перед грудью. 2 – отвести руки в стороны. 2. Буратино поворачивается к куклам. И. п.: ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1- руки на плечи 2- поворот 3- руки прямые вынести. 4- руки на плечи. 3. Буратино завязывает шнурки. И. п.: сидя, ноги слегка раздвинуты. 1 – наклоняемся к правой ноге. 2- возвращаемся в и. п. 3- наклоняемся к левой ноге. 4- возвращаемся в и. п. | 5 раз. 5 раз. 5 раз. | Сейчас мы будем радоваться как Буратино. Руки в стороны и делаем хлопок. Счёт. Закончили. Теперь мы будем поворачиваться к куклам. Для этого положим руки к плечам и поворачиваемся. Когда поворачиваемся руки выпрямляем. И возвращаем руки на плечи. Счёт. Закончили. Садимся на пол. Ноги раздвигаем. Никому не мешаем. Наклоняемся и завязываем шнурки. Выпрямляемся и наклоняемся к другой ноге, завязываем шнурок. Ноги прямые. Счёт. Закончили. |
| 3 Закл – я | 4. Буратино прыгает. И. п.: стоя. 8 прыжков на двух ногах на месте с чередованием с ходьбой. | 2-3раза | Встаем. Теперь мы будем прыгать Идём на месте. А теперь прыгаем. Закончили. |
Подготовка к завтраку, завтрак.
Цель: напомнить культурно-гигиенические навыки еды.
Перед завтраком прошу детей помыть руки: «Идём мыть руки.»
После того как дети помыли руки говорю: «Садимся на свои места.» «Всем приятного аппетита!»
Во время еды слежу, чтобы дети сидели ровно, кушали молча.
Когда дети поели, говорю: «Завтрак закончился. Встаём. Задвигаем стульчик. Что нужно сказать? Уносим чашки на поднос.»
Ольга Мазаева
Конспект режимного момента (одевание на прогулку) в младшей группе (2–3 года)
Цель : Продолжать обучать детей одеваться в определенной последовательности
Задачи :
1. Развивать и активизировать словарный запас (колготки, штаны, кофта, шапка, варежки, носки, шарф, шуба)
2. Продолжать формировать навыки самостоятельного одевания
3. Воспитывать у детей аккуратность во время одевания на прогулку
Предварительная работа : проигрование дидактической игры «Оденем куклу Машу на прогулку »
Методы и приемы : словесные указания, напоминания, художественное слово
Дидактический материал : кукла Маша в верхней одежде
После того, как дети сходили в туалет воспитатель вносит в группу куклу Машу , одетую в верхнюю одежду, и обращается к ребятам :
Дети, пока мы с вами убирали игрушки и ходили в туалет кукла Маша собралась на прогулку . Давайте, мы с вами тоже сейчас оденемся и пойдём вместе с ней на улицу играть? (да)
Раз, два, три, четыре, пять
Собираемся гулять.
Ребята, проходите в раздевалку, садитесь каждый к своему шкафчику. Все помнят свою картинку? (да)
Воспитатель вместе с детьми проходят в раздевалку
Аня, у тебя что нарисовано на шкафчике? Ты помнишь?
Где твой шкафчик? Садись к своему шкафчику
Воспитатель читает потешку от имени Маши :
Зимой холодной я хожу –
Свой меховой наряд ношу.
И в нём, поверьте, никогда
Я не замёрзну в холода!
Кукла Маша, посиди, на ребяток погляди (воспитатель сажает куклу на стул, а мы с ребятами сейчас покажем Маше как мы дружно умеем одеваться , правда?
Ребята, достаем из своих шкафчиков коврики, кладем их на пол (воспитатель проверяет все ли достали коврики, кому необходимо помочь – помогает)
Ребята, теперь все снимаешь сандали и убираем их в свой шкафчик (кому нужно помочь воспитатель помогает)
Теперь снимаем носочки. Всю одежду кладем рядом с собой на скамейку.
Ребята, шортики и юбочки кладем к своим носочкам и начинаем снимать кофточки, рубашечки, палатья… (воспитатель и мл. воспитатель в это время помогают у кого плохо получается и красиво складываю уже снятую одежду, убирают ее в шкафчики)
Если хочешь прогуляться ,
Нужно быстро одеваться ,
Дверцу шкафа открывай,
И одежду доставай.
Первыми мы одеваем колготки . Ребята, доставайте свои колготки из шкафчиков. Как правильно нужно одевать колготки ? (ответы детей про 2 полоски и т. д.)
Покажите мне, как мы будем одевать колготки (проверяет правильно ли все держит, кто не правильно-переворачивает)
Рома, ты не правильно держишь! Другой стороной!
Собери –ка их в гармошку,
И надень скорей на ножки.
А теперь мы просовываем правую руку в колготку, беремся за пятачку и достаем, левой рукой помогаем.
Соня, молодец (воспитатель и мл. воспитатель помогают ребятам делать «гармошку» )
–Одеваем «гармошку» до колена
Умничка, Денис
А теперь то же самое, только на другую ножку (воспитатель и мл. воспитатель помогают ребятам)
Алена, умничка, быстро одеваешься
Ребята, все одели колготки? (да)
Дашенька, а что сейчас нам надо одевать ? (кофточку)
Посмотри, на улице
Стало холодать.
Пришло время кофточку
Деткам одевать .
Надеваем свитерок,
Чтоб от холода берёг.
Правильно! Ребята, достаем из своих шкафчиков кофточки и одеваем их .
Вася, не забудь перевернуть кофточку другой стороной!
Нынче за окном мороз.
Чтоб ребенок не замёрз,
Надеваем мы штанишки –
Будем бегать в них вприпрыжку.
Ребята, кофточки мы все заправляем в колготки (воспитатель и мл. воспитатель помогают детям по-хорошему заправить)
Ребята, теперь мы достаем из своих шкафчиком штаны. Одеваем сначала на одну ножку, потом на другую…
Дима, переверни, пожалуйста, штаны
Настя и Артем у нас сегодня быстро одеваются . Молодцы! Подождите, пожалуйста других ребят. Они сейчас тоже быстро оденутся и догонят вас (воспитатель и мл воспитатель помогают детям застегивать комбенизоны)
Ребята, а теперь-то мы что с вами будем одевать ? (ботинки)
А теперь давай в сапожки
Мы обуем наши ножки.
Два сапожка и две ножки –
Каждой ножке по сапожку.
Левый натянуть сапог – хоть бы кто-нибудь помог,
Правый натянуть сапог – а он и сам на ножку –скок!
Правильно, ботинки! Но сначала надо убрать коврики в шкафчик.
Дети убирают коврики в свои шкафчики.
Доставайте из шкафчиков свои ботиночки и одеваем их . Не забывайте, что наши ножки должны «дружить» , а не «врозь» быть (воспитатель и мл. воспитатель помогают детям одевать ботинки и проверяют правильно-ли все одели и поправляют резинки на комбенизонах, чтоб не промочить ноги)
Какие мы с вами молодцы! Как мы быстро одеваемся !
Ребята, у кого есть манишка, достаем ее из своих шкафчиков (мл воспитатель помогает, а кто у меня без манишки, достаем шапочки и одеваем (воспитатель помогает детям одеть шапки)
Куртка нас всегда согреет.
В ней выходим мы гулять.
Пусть повсюду ветер веет –
Будем весело играть!
Шуба курточки теплей,
И зимой уютно в ней,
В воротник упрятать нос
Может даже дед Мороз.
Теперь достаем из шкафчиков свои красивые курточки и одеваем их (воспитатель и мл. воспитатель помогают детям одеть и застегнуть куртки)
Кто уже одел куртки достаем рукавички, шарфики и будем одевать их (воспитатель и мл. воспитатель помогают детям одевать рукавички и завязывают шарфы)
Ребята, достаем ледянки из шкафчиков, чтоб самим покататься с горки и нашу Машу покатать. И встаем парами (воспитатель и дети уходят на прогулку а мл . воспитатель провожает их)
Публикации по теме:
Конспект организации режимного момента «Умывание» для второй младшей группы Цель: Научить детей правильно умываться. Задачи: – содействовать самостоятельному умыванию детей в определенной последовательности. – развивать.
Конспект открытого просмотра режимного момента: ритуал укладывания на дневной сон в средней группе Конспект открытого просмотра режимного момента: ритуал укладывания на дневной сон в средней группе.
Конспект проведения режимного момента в разновозрастной группе «Подготовка к обеду, дежурство по столовой» Конспект проведения режимного момента в разновозрастной группе комбинированной направленности «Подготовка к обеду, дежурство по столовой,.
Конспект режимного момента «Подготовка к обеду» Конспект режимного момента «Подготовка к обеду» Старшая группа «Солнышко». Жатько. М. С Сентябрь 2018 год Подготовка к обеду,.
Конспект режимного момента «Подготовка к обеду. Обед» в подготовительной группе «Человек рождается здоровым, а все его болезни приходят к нему через рот с пищей». Гиппократ Задачи: Образовательная задача: – Продолжать.
Любовь Березуцкая
Конспект занятия в режимных моментах «Одеваемся на прогулку во второй младшей группе»
Консультация для воспитателей ” Одеваемся на прогулку во второй младшей группе “
Воспитатель Березуцкая Л. Ю.
Моя работа воспитателем началась полгода назад во второй младшей группе . И сразу же я столкнулась с проблемой – КАК НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ БЫСТРО И БЕЗ СЛЕЗ ОДЕВАТЬСЯ НА УЛИЦУ ? Я прочитала немало литературы в педкабинете, в интернете, но так и не нашла определенного алгоритма, поэтому, пришлось полагаться на свою фантазию. Начало я взяла из книги Крыловой для второй младшей группы , а остальное придумала сама, моим деткам очень нравиться, они одеваются гулять с удовольствием!
Встали шоферы, давайте поедим в раздевалку на машине. Будем качать бензин. (упражнение артикуляционного аппарата Ш-Ш-Ш)
Воспитатель :(поет) «Машина, машина идёт, гудит…
В машине дети едут в раздевалку,
Шофёр сидит.
Би-би-би…
(дети идут в раздевалку)
Воспитатель : Куда мы с вами приехали? В РАЗДЕВАЛКУ. Здесь шкафчики с нашей одеждой. Сядьте все на скамеечки (они стоят посередине) . Мальчики, подойдите к своим шкафчикам. Посмотрите, кто узнает свою картинку (общие указания давать надо убедительно, уверенно, а индивидуальные – очень нежно, ласково, участливо).
Воспитатель : Молодцы, мальчики, все нашли свои шкафчики. А теперь девочки, найдите свои шкафчики. Откройте дверцы, осторожно, посмотрите, есть там одежда? Есть! Закройте дверцы. Молодцы! Хорошо слышит меня Полина, Стас, Катя. (Шепотом) . Сядьте на скамейку. (шепотом, но властно) . Снимите сандалии, постучите ими вот так (показывает) . Молодец Анжелика, у неё уже встретились сандалики. Алеша молодец!
А теперь (спокойным тоном) уберите сандалики в шкаф на нижнюю полочку и сядьте на скамейку. Снимите один носочек и другой, покажите мне оба носочка – у Даниила вижу, у Насти вижу. Спрячьте их в шкаф, в карманчик на дверце и сразу достаньте колготки. Садитесь. Посмотрите, у вас на колготках приклеен красный кружок (дети смотрят на колготки, находят кружок) . Вы поворачивайте колготки так, чтобы кружок «смотрел» на меня. Это и будет «перед» у колготок. Как только вы оденете колготы я приклею большой белый круг вот сюда, на плакат. (приклеиваем) . А теперь достаньте кофточки. На кофточках у вас впереди справа приклеен синий кружок. Одевайте кофточки , а я приклею ещё один белый круг вот сюда, над первым кругом.
А теперь берите теплые штанишки. Посмотрите : у вас на штанишках тоже есть кружок, на кармашке. Одевайте их скорее , а я приклею маленький белый кружок вот сюда, над предыдущими двумя.
Ребята посмотрите, что же у нас получилось на плакате? На кого похоже?
Дети : На снеговика!
Воспитатель : Молодцы ребята. И правда у нас с вами получился снеговик. Только чего-то у него не хватает. А чего, ребята? Посмотрите внимательно.
Дети : Глазок, носа, шляпы.
Воспитатель : Конечно, ребята. А где же мы будем искать все это? Может быть под скамейкой? (дети смотрят под скамейку) . А может быть на ваших шапочках? Доставайте скорее шапочки из своих шкафчиков и посмотрите на них.
Дети : Нашли!
Воспитатель : Что нашли? Кружочек?
Дети : Нет! Квадратик.
Воспитатель : Конечно. Вы нашли квадратную шляпу снеговика. Одевайте шапочки да так , чтобы я видела квадратики. А я приклею снеговику шляпу. (вместе с няней мы помогаем завязывать шапки) .
А теперь доставайте свои курточки. Посмотрите, а это вовсе не курточки, а большая гора с пещерами-рукавами. А в пещерах спрятаны волшебные варежки, кто их надевает у того руки не замерзают! Давайте с вами найдем эти волшебные варежки. Ручка проползает в пещеру медленно и аккуратно, чтобы варежку не помять. Все нашли волшебные варежки? Молодцы ребята! (с няней помогаем застегнуть курточки)
А теперь доставайте шарфики, посмотрите, у вас на шарфиках приклеен треугольник. Он должен быть на носу, ведь это нос снеговика. (помогаем завязать шарфы) .
Теперь берите свою обувь и пойдемте обуваться. Посмотрите, у вас на ботиночках снаружи приклеены кружочки это глазки снеговика., поставьте ботиночки так, чтобы можно было похлопать по кружочкам ладошками (показать, как похлопать) . А теперь обувайте ботиночки, мы вам поможем застегнуть. Все обули? Давайте нашему снеговику приклеим глазки. Вот и вышел у нас славный снеговик! Давайте наденем варежки и расскажем стихотворение про снеговика :
Раз рука, два рука, лепим мы снеговика!
Три-четыре, три-четыре – нарисуем рот пошире,
Пять – найдем морковь для носа,
Угольки найдем для глаз,
Шесть наденем шляпу косо,
пусть смеется он у нас!
Семь и восемь, семь и восемь,
Мы плясать его попросим!
Девять – десять снеговик, через голову кувырк!
Ну и цирк!
Выходим на улицу.
Конечно можно использовать и другие образы (например, елочку перед новым годом, дерево с листиками и фруктами, клеить целые картины).
Бесспорно это трудоемко и требует подготовки, но результат того стоит!
Я конечно не провожу такую игру каждый день, но два раза в неделю обязательно. В остальные дни можно просто использовать художественное слово.
Вносится в группу кукла Маша одетая в верхнюю одежду и воспитатель обращается к детям :
Дети, посмотрите кто к нам пришел. Это кукла Маша.
Наша Маша маленька,
На ней шубка аленька,
Опушка бобровая,
Маша чернобровая.
Маша собралась на прогулку , а на улице холодно и поэтому она оделась так тепло.
Давайте, мы с вами тоже сейчас оденемся и пойдем на улицу играть.
Раз, два, три, четыре, пять
Собираемся гулять.
(Воспитатель вместе с детьми проходят в раздевалку) .
Куклу Машу я посажу вот сюда, она будет смотреть как ребятки одеваются . А вы снимите сандалики, уберите их в шкафчик.
Если хочешь прогуляться ,
Нужно быстро одеваться ,
Дверцу шкафа открывай,
По порядку одевай .
Первыми одеваем колготочки .
Собери штанишку ты в гармошку,
И надень её на ножку.
Ты вторую штанину возьми
Точно так же натяни.
Одели колготки?
Что теперь одеваем ?
Кофточки.
Правильно. У кого кофточки, а у кого свитерочки. А кукла Маша смотрит на вас,ребятки. Вот, Маша, как ребятки стараются,сами одеваются .
Посмотри, на улице
Стало холодать.
Пришло время кофточку
Деткам одевать .
Кофточки, свитерочки одели.
–Одеваем все штанишки .
А теперь скорей вставай
И штанишки одевай .
У всех ребяток теплые штанишки. В таких штанишках ребятки не замерзнут на улице. Настя, какого цвета у тебя штанишки (Красного) . Правильно. А у тебя,Тимур (Синего) . А у тебя, Аделиночка? (Синего) . Молодцы.
Тушки-тутушки
Где твои ушки?
Ушки в шапке,
Не достанут лапки
(Дети одевают шапки ) .
Чтобы ушки не болели
Быстро шапочку одели.
А потом и куртку
Для длительной прогулки .
Ну вот, и наши курточки. Ребятки еще не могут молнии на курточках застегивать, поэтому мы им поможем. И шарфики завяжем.
(Воспитатель с няней помогают детям) .
Раз,два,три,четыре,пять
Собираемся гулять.
Завязала Настеньке
Шарфик полосатенький.
Наденем на ножки
Валенки-сапожки.
И пойдем скорей гулять,
Прыгать, бегать и скакать.
Наденем на ножки
Валенки-сапожки.
Хороши сапожки
Не замерзнут ножки.
Осталось одеть ребяткам варежки.
Чтоб не мерзнуть
Пять ребят
В печке вязаной сидят.
Это про варежки. Варежки одели, все вместе выходим на улицу.
Выходят на прогулку .
Коспект
Режимного момента с детьми II младшей группы
Тема: «Раз, два, три, четыре, пять – собираемся гулять» (одевание на прогулку).
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, физическое развитие, труд, социализация, здоровье.
Цель: знакомить с предметами одежды, закрепить алгоритм одевания на прогулку.
Задачи:
Образовательные:
формировать представление о том, что правильное одевание необходимо для сохранения здоровья; использовать русский народный фольклор для эмоциональной окраски процесса одевания;
Развивающие:
Развивать навыки самообслуживания; мелкую моторику в процессе одевания;
Воспитательные:
Воспитывать культуру общения со взрослыми и детьми, обращаясь к ним за помощью: говорить «волшебные слова» приятным тоном, способствовать преодолению застенчивости и скованности, воспитывать аккуратность.
Предварительная работа: дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку», альбомы: «Одежда», «Обувь», «Головные уборы».
Дидактическое обеспечение: кукла в весенней одежде, кукла в зимней одежде.
Структура: 1 . Игровой момент.
2. Алгоритм одевания. Потешки.
3. Процесс одевания.
Методы и приемы: игровой момент, беседа, показ, объяснение, художественное слово, практические действия.
Словарная работа: одежда, обувь, головной убор, застегивать, завязывать, надевать.
Индивидуальная работа: с Даниэлем, Аделиной – упражнять в последовательности одевания.
Ход.
I. Игровой момент.
Воспитатель: К нам пришли куклы Алсу и Даша, они приглашают нас погулять. Но прежде чем погулять, надо солнышко позвать.
Читаем потешку вместе.
Солнышко, солнышко,
Не скрывайся в тучу.
Не скрывайся в тучу –
Холод нам наскучил.
Покажись нам, солнышко,
Посвети немножко,
Посвети немножко,
Просуши дорожки.
Обогрей нас, солнышко,
Яркими лучами,
Обогрей лучами,
Сделай силачами!
Мы с тобой пойдем гулять,
Будем с детками играть!
II. Алгоритм одевания.
Воспитатель: Ребята, обратите внимание, хорошо ли куклы оделись на прогулку? (Алсу одета тепло, а вот у Даши нет колготок, легкая шапочка и туфельки).
Воспитатель: Да, действительно, Алсу одета тепло по погоде, так как еще лежит снег и холодно, а вот Даша одета очень легко. Можно ли ей в такой одежде идти гулять? (Нет, она простынет).
Да, действительно, одеваться нужно в соответствии с погодными условиями, а еще одеваться надо правильно, по порядку, чтобы было удобно одеваться и ничего не забыть надеть. Давайте напомним Алсу и Даше, как мы одеваемся. Читаю потешку и показываю предметы одежды (дети подговривают):
Если хочешь прогуляться,
Надо быстро одеваться.
Дверку шкафа открывайте,
По порядку одевайте.
Сначала колготки мы с вами наденем,
Каждую ножку в свой домик поселим,
Вот и до рубашечки добрались мы с тобой,
Здесь у каждой ручки домик тоже свой.
А теперь штанишки смело одевайте,
В них свою рубашечку смело заправляйте.
На ножки – носочки.
Посмотрите, на улице стало холодать,
Пришло время кофточку деткам одевать.
Чтобы ушки не болели,
Быстро шапочку одели.
А потом и куртки
Для длительной прогулки.
Нам осталось напоследок
Шарф под шею повязать.
Ручки спрятать в рукавички,
А потом в сапожки –
Наши ножки.
Вот и все, пойдем гулять,
Прыгать, бегать и скакать.
А теперь попробуем рассказать сами своими словами, как мы одеваемся на прогулку . (Вика рассказывает последовательность одевания.
Ребята, а если у вас что-то не получается, что делать? Как быть? К кому вы можете обратиться за помощью? Как вы попросите воспитателя или друга о помощи?
III. Процесс одевания.
Заключительная часть.
Ребята, Алсу и Даше очень понравилось, что вы правильно и быстро одеваетесь. Им понравилось, что вы умеете друг другу помогать. Даша и Алсу тоже постараются правильно одеваться и научат этому своих друзей. Молодцы, ребята!
Конспект НОД по реализации образовательной деятельности в области. «Речевое развитие» в I младшей группе на тему «Оденем Машу на прогулку»
Программное содержание:
1.Формировать словарь по теме, ввести в активный словарь обобщающее слово «одежда».
2.Развивать общую и ручную моторику, продолжать учить выполнять движения по показу педагога, координируя движения с речью.
3.Развивать зрительное внимание, умение находить общий признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного признака. Формировать предпосылки для развития логического мышления.
Материал:
Кукла с набором одежды подходящей и не подходящей по размеру, сезону, дидактическая игра «Подбери рукавичку к шапочке».
Предварительная работа: Наблюдение за погодными явлениями на участке, осмотр зимней одежды у детей и прохожих на прогулке. Заучивание потешек на тему “Одевание”, рассматривание картинок “Одежда”, “Обувь”, работа с детьми над последовательностью одевания.
Ход занятия:
Воспитатель: Посмотрите в окно на улице стало холодно и все надели шапки, валенки, шубы.
Дети некоторое время наблюдают за происходящим на улице.
Воспитатель: Ой, ребята, к нам кто-то стучится, пойду я посмотрю. (Воспитатель вносит куклу.) Это кукла Маша, что-то она грустная. Давайте спросим почему.
Дети: Ответы детей.
Воспитатель: Маша, почему ты такая грустная? Ребята, Маша не умеет одеваться, и поэтому она не может выйти на прогулку. Давайте мы её научим.
Дети: Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, у меня есть волшебная коробочка. Она где-то спрятана, давайте ее найдем (дети с воспитателем ищут коробочку, находят и ставят на стол).
Воспитатель открывает коробку, внутри одежда.
Воспитатель: Ребята, что это?
Дети: Ответы детей
Воспитатель выкладывает одежду и показывает её детям. Дети называют, что это за вещь. (Колготки, штаны, кофта, шапка, шарф, варежки, шуба.)
Воспитатель: А теперь давайте поможем кукле Маше одеться на прогулку.
Дети: ответы детей
Воспитатель: что мы наденем кукле в первую очередь? (Колготки.)
Правильно, молодец!
Что наденем потом? (Штаны.)
А что мы надеваем после штанов? (Кофту.) Молодец.
А после кофты наденем шапку? (Да.)
После того, как надели шапку наденем варежки?
Что ты оденешь кукле после шубы? (Валенки.) Правильно.
А что мы наденем после валенок? (Шарф и варежки.) Молодец.
(Дети вместе с воспитателем одевают куклу по названной последовательности.)
Воспитатель: Маша тепло одета и может идти гулять на улицу.
Мы долго одевали куклу, застёгивали пуговицы, завязывали шапку, и наши пальчики устали. Давайте положим их спать, чтобы пальчики отдохнули.
Воспитатель: Давайте расскажем, как мы одеваемся на прогулку.
Физминутка:
Мы на пухлые ручонки надеваем рубашонку.
Повторяй за мной слова:
«Ручка – раз, и ручка – два».
Застегнём застёжки на твоей одёжке:
Пуговки и кнопочки, разные «заклёпочки».
На мою малышку наденем мы штанишки.
Повторяй за мной слова:
А теперь на ножки – носочки и сапожки!
Повторяй за мной слова:
«Ножка – раз, и ножка – два».
Хоть устали одеваться, но не будем возмущаться!
Поощрения и итог занятия.
1. Какое сейчас время года?
2. Кто пришел к нам в гости?
3. Что лежало в волшебной коробочке?
4. В какой последовательности одели Машу? Что было первым? Что потом? и т.д.
В Соединенных Штатах Софи Магдалена Шолль – не самый известный боец сопротивления, но ее история очень важна. Она была ключевым членом Weiße Rose (Белая роза) – группы сопротивления, возглавляемой студентами Мюнхенского университета, которые распространяли листовки и использовали граффити для осуждения нацистских преступлений и политической системы, призывая к сопротивлению нацистскому государству и война. 22 февраля 1943 года ей в возрасте 21 года обезглавили за измену родине.
Софи родилась в мае 1921 года и была четвертой из шести детей в семье, принадлежащей к высшему среднему классу на юге Германии. Роберт, ее отец, был мэром Форхтенберга, идиллического городка на северо-востоке современного штата Баден-Вюртемберг. Когда Софи было 10 лет, семья переехала в Ульм, средний южный город, восходящий к средневековью, где ее отец работал государственным аудитором и налоговым консультантом.
После прихода нацистов к власти в январе 1933 года Софи, вместе с большинством своих братьев и сестер, была взволнованной и счастливой последовательницей национал-социалистического культа молодежи.Подросток верил в проповедуемые в то время идеалы. Как и многие из их современников, Софи особенно заинтриговала сосредоточенность на природе и совместном опыте. Она присоединилась к BDM, Bund Deutscher Mädel (Лига немецких девушек) и быстро поднялась в их рядах. Родителям, особенно ее отцу, не нравилось участие их детей в нацистских молодежных группах, и они не скрывали этого. Критик партии с самого начала, который воспитывал своих детей, твердо придерживаясь христианских традиций, Роберт Шолль смотрел на события в Германии и интерес своих детей к нацизму с растущим страхом и ужасом.За обеденным столом повседневно происходили оживленные дискуссии, которые учили детей ценности открытого и честного разговора, что было редкостью в то время.
Братья и сестры Софи, особенно ее старший брат Ханс, позже ставший одним из основателей Weiße Rose, также были членами не нацистских групп молодежи. Эти ассоциации разделяли и пропагандировали любовь к природе, приключениям на природе, а также к музыке, искусству и литературе немецкого романтизма. Первоначально многие считали эти альтернативные группы совместимыми с нацистской идеологией, но постепенно они были распущены и окончательно запрещены к 1936 г.Однако Ханс оставался активным членом одной из таких групп и был арестован в 1937 году вместе с несколькими братьями и сестрами Шолля. Этот арест оставил след на совести Софи и положил начало процессу, который в конечном итоге превратил ее из счастливой сторонницы нацистской системы в активного борца сопротивления.
1 сентября 1939 года Гитлер вторгся в Польшу, а два дня спустя Франция и Великобритания объявили войну Германии. Старшие братья Шолли были отправлены воевать на фронт. Изменилась и жизнь Софи в Ульме.Весной 1940 года она окончила среднюю школу и пошла учиться на воспитателя детского сада. В конце концов она захотела изучать биологию и философию. Для поступления студенты должны были некоторое время работать на государство в Reichsarbeitsdienst (RAD; Национальная служба труда). Надежды Софи на то, что работа учительницей позволит ей заменить RAD, были опровергнуты, и вместо этого ей пришлось поступить на службу весной 1941 года. Она ненавидела это. Военный режим и отупляющая рутина заставили ее найти утешение в собственной духовности, руководствуясь чтениями теолога Августина Гиппопотамского.Она записала свои мысли, отметив, что ее «душа была голодна» – она хотела автономной жизни, конца войны и счастья со своим парнем Фрицем Хартнагелем, который теперь сражался на Восточном фронте. режим вырос.
Когда она наконец переехала в Мюнхен, чтобы изучать биологию и философию в мае 1942 года, ее брат Ханс, студент-медик в том же университете, и некоторые из его друзей уже начали активно сомневаться в системе. Служа на Восточном фронте, они из первых рук узнали о преступлениях, совершенных в Польше и России, и своими глазами увидели эти невзгоды.Они знали, что не могут молчать. Начиная с июня 1942 года, они начали печатать и распространять листовки в Мюнхене и его окрестностях, призывая своих однокурсников и немецкую общественность к действию. Другие члены их круга присоединились к их усилиям, написав четыре брошюры до осени того же года. Будучи студенткой, Софи видела листовки и аплодировала их содержанию, а также смелости их авторов говорить правду властям. Когда она узнала о причастности брата, она потребовала присоединиться к группе.Она не хотела больше оставаться пассивной.
«Белая роза» была небольшим начинанием с большими последствиями. В ее основе были братья и сестры Ганс и Софи Шолль, их сокурсники Александр Шморель, Вилли Граф, Кристоф Пробст и профессор философии и музыковедения Мюнхенского университета Курт Хубер. Вместе они опубликовали и распространили шесть брошюр, сначала напечатанных на пишущей машинке, а затем размноженных с помощью мимеографа. Сначала они распространяли их только по почте, отправляя профессорам, книготорговцам, авторам, друзьям и другим людям, просматривая телефонные книги в поисках адресов и вручную писая каждый конверт.В конце концов, они распространили тысячи, достигнув домашних хозяйств по всей Германии. Приобрести такое большое количество бумаги, конвертов и марок во время строгого нормирования, не вызывая подозрений, было проблематично, но учащимся удалось привлечь широкую сеть сторонников в городах вплоть до Гамбурга и на юге. как Вена. Эти сети также были задействованы для распространения брошюр, пытаясь обмануть гестапо, заставив поверить, что у Белой розы есть места по всей стране.
Читая сегодня листовки группы, невозможно не подумать о том, насколько пугающе точны они в своих обвинениях и призывах к действию, а также о тех убедительных выводах, которые они дают о нацистской Германии: в третьей брошюре говорится:
Пытаясь поддержать сопротивление и остановить военные действия, они дали четкие советы и выступили за саботаж военной машины Гитлера. В их пятой брошюре говорилось: «И теперь каждый убежденный противник национал-социализма должен спросить себя, как он может бороться с нынешним« государством »наиболее эффективным способом …Мы не можем предоставить каждому человеку план его действий, мы можем только предложить их в общих чертах, и только он один найдет способ достижения этой цели: саботаж на заводах по производству вооружений и военной промышленности, саботаж на всех собраниях, митингах, публичных церемониях , и организации Национал-социалистической партии. Препятствие бесперебойному функционированию военной машины… .Постарайтесь убедить всех своих знакомых… в бессмысленности продолжения, в безнадежности этой войны; о нашем духовном и экономическом порабощении национал-социалистами; об уничтожении всех моральных и религиозных ценностей; и призываем их к пассивному сопротивлению! »
В январе 1943 года группа почувствовала прилив сил и надежду.Их активность, казалось, работала, вызывая недовольство властей и разжигая дискуссии среди их сверстников. Их группа была хорошо организована, и они собирались установить еще больше связей с другими подпольными группами сопротивления. Наблюдая за политической ситуацией в Германии в январе 1943 года, Софи и члены «Белой розы» считали, что перемены в стране неизбежны. Катастрофическое поражение немецкой армии под Сталинградом стало поворотным моментом на Восточном фронте, и голоса несогласных стали громче в Мюнхенском университете после того, как студентов публично объявили пиявками и сопротивляющимися войне.Это побудило их работать смелее, раздавать листовки напрямую и писать лозунги вроде «Долой Гитлера» и «Свобода» на стенах вокруг Мюнхена. В их шестой и последней брошюре говорится: «Даже у самого тупого немца открылись глаза из-за ужасной кровавой бойни, которую они во имя свободы и чести немецкого народа обрушили на Европу и развязали. заново каждый день. Немецкое имя останется навсегда запятнанным, если, наконец, немецкая молодежь не встанет на путь мести и искупления, не поразит наших мучителей и не основает новую интеллектуальную Европу.Студенты! Немецкий народ смотрит на нас! Ответственность лежит на нас: как сила духа сломила наполеоновский террор в 1813 году, так она сломит террор национал-социалистов в 1943 году ».
Ханс и Софи раздали их в своем университете 18 февраля, чтобы их сокурсники могли прогуляться между классами. В какой-то момент, что, как мы можем предположить, было попыткой заставить еще больше людей увидеть листовки, Софи столкнула стопку с перил в центральный зал.То, что сейчас является культовой сценой в каждом фильме и документальном фильме о группе, было моментом, который все изменил. Падение брошюры увидел дворник, убежденный сторонник нацистов, который немедленно арестовал Ганса и Софи гестапо. Черновик седьмой брошюры все еще находился в сумке Ганса, что привело к аресту Кристофа Пробста в тот же день.
Фотографии Софи и Ганса Шолль после ареста гестапо 18 февраля 1943 года.После долгих и упорных допросов все трое прошли инсценированный суд.Они взяли на себя всю вину за действия Белой розы. Эта попытка спасти своих друзей от преследований в конце концов провалилась, и Вилли Граф, Александр Шморель и Курт Хубер были арестованы в конце февраля и вскоре после этого были казнены.
После полудневного судебного разбирательства под руководством печально известного Роланда Фрейслера, председателя Народного суда, Ганс, Софи и Кристоф были приговорены к смертной казни за государственную измену. Несмотря на эту ужасающую перспективу, Софи не дрогнула. В качестве заключительного вопроса Фрейслер задала ей вопрос, действительно ли она «не пришла к выводу, что [ее] поведение и действия вместе с [ее] братом и другими людьми на нынешнем этапе войны должны рассматриваться как преступление против общества». сообщество?” Софи ответила:
Софи Шолль, Ханс Шолль и Кристоф Пробст были казнены на гильотине 22 февраля 1943 года.
Хотя их смерть почти не упоминалась в немецких газетах, они привлекли внимание за рубежом. В апреле года газета The New York Times писала о студенческой оппозиции в Мюнхене. В июне 1943 года Томас Манн в передаче Би-би-си, направленной на немцев, рассказал о действиях «Белой розы». Текст шестой листовки был переправлен контрабандой в Соединенное Королевство, где он был перепечатан и сброшен над Германией самолетами союзников в июле того же года.
Мемориал Белой розы перед главным зданием Университета Людвига Максимилиана изображает флаеры группы.В послевоенной Германии Белая роза почиталась и почитается. Множество школ, улиц и престижных наград названы в честь отдельных членов, группы или братьев и сестер Шолля. История Софи занимает особое место в истории моего родного города Ульм. Она олицетворяет важность действовать в соответствии со своими убеждениями и следовать своей совести, даже несмотря на большие жертвы. В нашей коллективной памяти ее история напоминает нам не молчать и бороться за то, что Софи написала на обороте обвинительного заключения за день до своей смерти: Freiheit – Freedom.
английских текстов брошюр взяты из проектов «Белая роза» и «Исследовательского проекта Холокоста».
Изображение обвинительного заключения любезно предоставлено Институтом fuer Zeitgeschichte.В своей книге Mein Kampf , написанной в 1920-х годах, Гитлер сказал: «У того, у кого есть молодежь, есть будущее». Еще до прихода к власти в 1933 году нацистские лидеры начали организовывать группы, которые обучали молодых людей в соответствии с нацистскими принципами.К 1936 году все «арийские» дети в Германии старше шести лет должны были присоединиться к нацистской молодежной группе. В десять лет мальчики были инициированы в Jungvolk (Молодые люди), а в 14 лет – в Гитлерюгенд. Их сестры присоединились к Jungmädel (Молодые девушки) и позже были переведены в Лигу немецких девушек. Гитлер надеялся, что «Эти молодые люди не научатся ничему другому, кроме как думать по-немецки и вести себя по-немецки. . . . И они никогда больше не будут свободны, ни за что не всю свою жизнь.” 1
Группы Гитлерюгенда обучали молодых людей в соответствии с нацистскими принципами и поощряли товарищеские отношения и физическую форму через занятия на свежем воздухе.
Лига немецких девушек была девичьим крылом молодежного движения нацистской партии. Типичным занятием членов церкви было гулять, пока их матери работали.
Хотя членство в организациях гитлерюгенда было обязательным, многих молодых людей не нужно было принуждать к вступлению.Фактически, они очень хотели это сделать, привлеченные чувством принадлежности и важности, которые они чувствовали как члены этих групп. В 1938 году мальчик по имени Ганс Вольф написал рассказ о своем опыте в Гитлерюгенд, который был опубликован в школьном учебнике. Рассказ назывался «Товарищество». Начинается:
День был жаркий, и нам предстояло далеко идти. Солнце пекло вереск, лишенный деревьев. Песок блестел, я устал. Мои ноги болели в этой новой обуви для ходьбы, каждый шаг болел, и все, о чем я мог думать, это отдых, вода и тень.Я стиснул зубы, чтобы продолжить идти. Я был самым младшим, и это была моя первая прогулка. Передо мной шагал вождь Рудольф. Он был высоким и сильным. Его рюкзак был тяжелым и давил на плечи. Рудольф нес нам, шестерым мальчикам, хлеб, котелок и стопку книг, из которых он читал нам удивительно захватывающие рассказы по ночам в общежитии. В моем рюкзаке была только рубашка, пара кроссовок, принадлежности для стирки и некоторые кухонные принадлежности, кроме брезента для дождливых дней и соломенных кроватей.И все же я думал, что больше не смогу таскать этот рюкзак. Все мои товарищи были несколько старше и имели опыт кемпинга. Они почти не чувствовали жару и тяготы марша. Время от времени они вздыхали и пили теплый кофе из своих фляг. Я все больше и больше оставался позади, хотя и пытался восполнить свою слабость бегом. Вдруг Рудольф обернулся. Он остановился и наблюдал, как я подползаю к нему издали, в то время как наши товарищи продолжали двигаться в направлении нескольких деревьев на горизонте.”Устала?” – любезно спросил меня Рудольф. Мне было стыдно, но я должен был сказать «да». Мы медленно шли бок о бок. Я хромал. Но я не хотел подводить к Рудольфу. Когда мы подошли к кусту можжевельника, вождь сел и сказал: «Отдохнуть немного!» С облегчением я бросился вниз. Я не хотел говорить, потому что стеснялся. Рудольф дал мне чего-нибудь выпить. Я поблагодарил его и удобно откинулся на спинку кресла, радуясь возможности размять ноющие ноги, и, прежде чем я понял это, я заснул. . . . Когда мы продолжили марш, ноги у меня болели гораздо меньше, а рюкзак на меня не давил.Я был этому очень рад. 2
Как и Ганс Вольф, Альфонс Хек был активным участником нацистских молодежных организаций. В мемуарах, написанных через много лет после Второй мировой войны, Хек размышлял о том, что заставило его захотеть присоединиться:
Меня не заставляли вступать в ряды Jungvolk , я с трудом сдерживал свое нетерпение, и, фактически, был принят раньше, чем мне исполнилось 10 лет. Это казалось захватывающей жизнью, свободной от родительского надзора, наполненной «обязанностями» Это казалось чистым удовольствием.Прецизионный марш – это то, что можно было перенести во время пеших прогулок, кемпинга, военных игр в полевых условиях и постоянного упора на спорт. . . . В какой-то степени наша довоенная деятельность напоминала деятельность бойскаутов, с гораздо большим упором на дисциплину и политическое воспитание. Это были атрибуты и символы, пышность и мистицизм, очень близкие по ощущениям к религиозным ритуалам. Одним из первых значительных требований было так называемое. . . «Испытание на смелость», которое обычно проводилось после шестимесячного испытательного срока.Члены моего Schar , взводного подразделения, состоящего из примерно 40–50 мальчиков, должны были прыгнуть с трехметровой доски – около 10 футов высотой – головой вперед в городском бассейне. Были некоторые болезненные ощущения в животе, но боль того стоила, когда наш Fahnleinführer , 15-летний лидер Fahnlein (буквально «маленький флаг»), подразделение, похожее на роту, насчитывало около 160 мальчиков, вручил нам заветный кинжал с надписью «Кровь и честь». С этого момента нас полностью приняли. 3
Несмотря на недавний скачок в его рейтинге одобрения – всплеск, который разделяли многие лидеры по всему миру во время кризиса с коронавирусом – существенное количество доказательств показывает, что президент Турции Реджеп Тайип Эрдоган теряет позиции внутри страны под давлением крах экономики, продолжающийся кризис с беженцами и его долгосрочное пребывание на посту. Молодые турецкие консерваторы и некоторые менее идеологические правые националисты – ключевые группы избирателей, которые Эрдоган не может позволить себе потерять – недовольны состоянием страны и все чаще рассматривают потенциальные консервативные альтернативы или преемников.
Несомненно, президент Эрдоган остается бесспорным лидером правящей Партии справедливости и развития (ПСР) и турецких правых в целом, но ослабевающий энтузиазм представляет реальную угрозу его продолжающемуся господству. Молодые избиратели могут покинуть его в достаточном количестве, чтобы позволить оппозиции победить его на следующих выборах, которые теперь намечены на 2023 год, но подлинные консервативные альтернативы вряд ли материализуются, если и пока он не проиграет выборы или не уйдет со сцены иным образом.Доминирование президента Эрдогана в аппарате ПСР, структуре патронажа и турецкой судебной системе является мощным сдерживающим фактором для консервативных соперников, но может быть недостаточным для еще одной победы на выборах. Тем не менее, ослабление позиций Эрдогана внутри страны имеет важные последствия, за исключением уязвимости в случае возможных выборов. Если его слабость окажется устойчивой, это может поощрить консервативных соперников и отколовшихся фракций. Что еще более важно, это повышает вероятность усиления репрессий внутри страны и более агрессивных действий за рубежом.В прошлом президент Эрдоган часто набрасывался, когда сталкивался с угрозами своему захвату власти, вероятно, стремясь спровоцировать ответную реакцию крайне националистического электората вокруг флага и оправдать усиление цензуры и политических репрессий в отношении своих внутренних соперников. . Более того, вполне вероятно, что основные принципы популистского национализма Эрдогана переживут его, даже если он потерпит поражение. Наконец, эта оценка основана на неопределенном предположении – в некоторой степени подкрепленном принятием президентом Эрдоганом неудач на общенациональных местных выборах 2019 года, хотя и после второго голосования в Стамбуле, – что он примет гипотетическое поражение на выборах и не будет отвергать или оспаривать результаты.
Политические течения в турецком правом крыле могут показаться академическими – они далеки от вызовов, стоящих перед США и Европой. Фактически, эти тенденции будут способствовать формированию событий по ряду вопросов, имеющих решающее значение как для США, так и для европейских интересов. Турция имеет решающее стратегическое значение и оказывает влияние по ряду важных для Запада вопросов. Являясь союзником НАТО, Турция размещает важные западные военные объекты и взвешивает решения по оборонным закупкам, которые будут иметь огромные последствия для альянса.Анкара все активнее заявляла о себе – часто в военном отношении – на Ближнем Востоке и в Восточном Средиземноморье, размещая боевые подразделения в Сирии, Ираке и Ливии и поддерживая прокси-группы по всему региону. Турция принимает около 4 миллионов беженцев в пределах своих границ и контролирует участки северной Сирии, где проживает более 3 миллионов мирных жителей, многие из которых являются перемещенными лицами из других частей страны. Вместе с тем, что Турция является воротами в Грецию и Европейский Союз, она играет важную роль в урегулировании кризиса с беженцами.
Анкара также вовлечена в напряженные споры по поводу морских границ и разведки энергоресурсов с Грецией, Кипром и Египтом, которые увязли в ливийской войне и могут легко перерасти в открытый конфликт. Тем не менее, Турция – высокоцентрализованное государство, которым управляет один человек, круг доверенных советников которого невелик и с подозрением относится к намерениям Запада; действия президента Эрдогана практически не контролируются. Главный интерес Эрдогана – безопасность режима и его амбиции утвердить Турцию в качестве влиятельного глобального игрока при его правлении.В этих целях он неоднократно использовал как жестокие внутренние репрессии внутри страны, так и военный авантюризм за границей, особенно когда ему угрожали политически. Таким образом, его внутриполитические вызовы неотделимы от важнейших вопросов регионального – и глобального – интереса.
Начиная с 2017 года Центр американского прогресса начал проводить общенациональные опросы и фокус-группы с турецкой фирмой Metropoll для изучения турецкого национализма в целом и доминирующего правого крыла в стране в частности.Неудивительно, что опросы и фокус-группы показали, что округа, поддерживающие правящий блок, не являются монолитными. Сама по себе АКП весьма разнообразна, несмотря на то, как ее часто изображают. А помимо основной ПСР президент Эрдоган направил множество религиозных консервативных, исламистских, нативистских, правоцентристских и жестких националистических течений, которые вместе поддерживают баланс сил в Турции. Война в соседней Сирии, приток миллионов беженцев в Турцию, возобновление конфликта с Рабочей партией Курдистана (РПК) и попытка государственного переворота в июле 2016 года усилили эти силы, разжигая национализм и нативизм и, в тактическом отношении к выборам. условия, убедив Эрдогана в том, что он может заменить потерянные курдские голоса заядлыми националистами.
Президент Эрдоган и ПСР подвергли жестоким политическим репрессиям, включая подавление инакомыслия, затыкание рта СМИ, заключение в тюрьму тысяч политических оппонентов и несправедливую мобилизацию инструментов государства для удержания власти. Но Эрдоган и AKP по-прежнему ощущают потребность в некоторой демократической легитимности – они все равно должны выиграть выборы, какими бы несправедливыми ни были эти выборы. Таким образом, разногласия по поводу правых взглядов консервативных избирателей носят не только академический характер; они имеют решающее значение для понимания среднесрочной траектории турецкой политики и, следовательно, параметров U.С. и европейские отношения с Турцией.
Более раннее исследованиеCAP, обсуждавшееся в отчете «Новый национализм Турции», дает контекст для текущего состояния игры турецких правых и чувств молодых консерваторов. Более ранние опросы и фокус-группы, обобщенные в этом отчете, показали, что большинство избирателей AKP не являются политическими исламистами, хотя и являются значимым меньшинством, а большой блок даже не является религиозно консервативным. Исследование показало, что нативизм и ура-патриотизм, подпитываемые войной в Сирии, конфликтом РПК и проблемой беженцев, являются более мощными силами, чем религиозный консерватизм.Традиционная основная база религиозных консерваторов ПСР включает небольшую часть того, что лучше всего назвать «сострадательными исламистами», из которых выросли многие партийные активисты; эта фракция хочет, чтобы Турция возглавила и защитила умму – или сообщество мусульман, например, в Сирии – и расширила религиозное образование. Но эта вокальная база противоречит антикосмополитическим и анти-беженским импульсам многих турецких правых – так называемых первопроходцев Турции – которые хотят, чтобы беженцы ушли, и выступают против других исламистских приоритетов, таких как расширение религиозного образования.
Чтобы уравновесить эти уравновешивающие силы, президент Эрдоган выделил области, в которых эти фракции согласны. Внешняя политика и турецкий национализм лежат в основе этого шага, основанного на жесткой антикурдской политике и напористом, конфронтационном подходе к Западу, особенно к Соединенным Штатам. И «сострадательные исламисты», и «первопроходцы Турции» разделяют глубокую антипатию к Западу и убежденность в том, что Соединенные Штаты стремятся ослабить Турцию.Действительно, исследование CAP зафиксировало эту консолидацию правого крыла задолго до того, как она стала заметной – и формализованной – в избирательной коалиции Cumhur İttifakı между AKP и ультранационалистической Партией национального движения (MHP). Исследование также показало, что наряду с идеологическими течениями «сострадательных исламистов» и «первопроходцев Турции» существует широкий спектр менее идеологических, но в значительной степени консервативных – или, по крайней мере, придерживающихся традиций – турок, проголосовавших за ПСР, но имеющих эта поддержка пошатнулась, поскольку экономика замедлилась и местная коррупция стала более заметной.Наконец, исследование выявило глубокое недовольство молодых избирателей, в том числе молодых сторонников AKP, курсом развития страны.
Именно с этими двумя последними группами – менее идеологизированными традиционалистами и молодыми консерваторами – президент Эрдоган проявляет признаки слабости. По этой причине CAP начал исследовательский проект, чтобы определить, насколько глубока поддержка Эрдогана среди этих групп; лучше понять, что формирует политические и религиозные убеждения молодых консерваторов; и выяснить, кто из консервативных правых групп может рассматривать эти сегменты в качестве возможных альтернатив или преемников Эрдогана.В конце 2019 – начале 2020 года CAP провела пять фокус-групп молодых консервативных турок и опросила несколько ключевых вопросов – снова работая с Metropoll – чтобы узнать больше об отношении этой демографической группы к политике и религии в общественной жизни. Фокус-группы и опросы не являются окончательными, но качественные наблюдения предоставляют текстуру и контекст, помогая проиллюстрировать, почему основной религиозный консервативный настрой ПСР теряет влияние среди некоторых молодых турок, особенно в городских районах.
Эти молодые избиратели достигли политического возраста полностью под властью AKP, а президент Эрдоган доминирует в общественной жизни.Но эта группа, далекая от того, чтобы стать преданным президенту «поколением Эрдогана», в значительной степени без энтузиазма относится к нему и его партии. Эти избиратели в целом уважают его наследие, особенно от имени религиозных людей, но их не волнует ни он, ни АКП. Многие по-прежнему считают Эрдогана «лучшим из плохих вариантов» и изо всех сил пытаются представить альтернативы, но он также является воплощением истеблишмента, который, как считается, терпит неудачу среди молодых турок, чей уровень безработицы колебался около 25 процентов еще до пандемии коронавируса опустошили экономику.В каждом опросе, проведенном CAP, молодые турки меньше поддерживают Эрдогана и AKP, чем их старшие коллеги. Это важно: молодежь в возрасте от 18 до 29 лет в настоящее время является крупнейшим демографическим избирательным блоком в Турции, и каждый год миллионы турок достигают избирательного возраста; Еще несколько миллионов пополнят ряды избирателей до следующих запланированных выборов в 2023 году.
Это не единственная демографическая проблема AKP; партия также потеряла значительную курдскую поддержку, возможно, безвозвратно, из-за своей националистической ориентации и отказа от мирного процесса с РПК.Причины срыва мирного процесса сложны, но внутриполитические императивы Эрдогана сыграли важную роль в возобновлении конфликта, а жесткие меры правительства помогли изгнать курдских сторонников. После июньских выборов 2015 года, когда симпатизирующая курдам Народно-демократическая партия (ДПН) получила 80 мест в парламенте Турции, что впервые помогло лишить Эрдогана и АКП абсолютного парламентского большинства, Эрдоган увидел, что его политические амбиции находятся под угрозой, и начал действовать. агрессивно ухаживать за антикурдскими националистическими правыми.Этот националистический поворот сработал до сих пор, позволяя Эрдогану заменить потерянные курдские голоса на правых националистов и добиться результатов выборов, в которых он нуждался на президентских и парламентских выборах с 2015 года. Но в последнее время голоса курдов сыграли решающую роль в победе над мэром ПСР. кандидат в Стамбуле на общенациональных местных выборах 2019 года. Это было зловещим событием для Эрдогана и AKP. Более того, доля курдских голосов неуклонно растет в процентах от общего числа голосов в стране на протяжении десятилетий, и, вероятно, будет продолжать расти; коэффициент фертильности курдов на 60 процентов выше, чем коэффициент фертильности в Турции.Таким образом, Эрдогану будет только труднее победить без курдской поддержки, а его националистический поворот поставил его в политический угол и все больше полагался на ультраправых в поддержании своего правления.
Согласно опросу и фокус-группам CAP / Metropoll, общее недовольство направлением страны не ограничивается молодежью. Среди всех возрастных групп у президента Эрдогана сейчас все меньше и меньше преданных сторонников партизан. Например, в октябре 2019 года примерно треть страны заявили, что они «поддерживают» Эрдогана, но только 27 процентов всех турок – хотя 74 процента избирателей AKP – заявили, что они «лояльны» в своей поддержке его.Опять же, это означает, что баланс сил остается за консерваторами разных мастей, которые до сих пор объединились вокруг Эрдогана, потому что они не видят других вариантов или потому, что они считают альтернативы оппозиции, представленные на прошлых выборах, неприятными. Именно эта группа консервативных потенциальных колеблющихся избирателей может предоставить или отказать Эрдогану более 50 процентов, необходимых ему для того, чтобы снова стать президентом и дать правящему альянсу под руководством ПСР парламентское большинство. И именно среди этой группы есть тревожные признаки для Эрдогана.
По инициативе фокус-групп, которые указали на колеблющийся консервативный энтузиазм, в октябре 2019 года CAP и Metropoll спросили репрезентативную общенациональную выборку турок, могут ли они представить кого-то, кроме президента Эрдогана, во главе ПСР. Только 21 процент избирателей AKP заявили, что могут представить себе другого лидера, в то время как 73 процента сказали, что это может быть только Эрдоган; ответы были идентичны среди избирателей MHP – другого ключевого компонента правления AKP в конфигурации турецкой политики после 2015 года.Но когда в апреле 2020 года повторились те же вопросы, все изменилось. Доля сторонников AKP, заявивших, что они «лояльны» в своей поддержке Эрдогана, упала на 10 пунктов до 66 процентов. А доля избирателей AKP, которые могли представить кого-то, кроме Эрдогана, возглавит партию, резко возросла до 37 процентов, в то время как среди избирателей MHP – которые необходимы Эрдогану для обеспечения небольшого большинства – доля подскочила еще больше, до 48 процентов. Внезапно консерваторы, казалось, обдумывали свои варианты.
Вслед за теми, кто сказал, что возможен другой лидер, CAP и Metropoll спросили респондентов о потенциальных преемниках, перечислив ряд видных консерваторов. В октябре 2019 года мнение было разрозненным, но подавляющее большинство просто не могло допускать возможности того, что кто-то другой, кроме Эрдогана, будет править AKP. Министр внутренних дел Сулейман Сойлу был наивысшим кандидатом с 17 процентами, за ним следует бывший заместитель премьер-министра Али Бабаджан с 12 процентами, бывший премьер-министр Ахмет Давутоглу с 8 процентами, министр финансов и зять Эрдогана Берат Албайрак с 8 процентами. и бывший президент Абдулла Гюль с 7 процентами.Опять же, эта фрагментация была среди той части населения, которая могла даже представить себе лидера, отличного от Эрдогана – серьезных перспектив не было, хотя потенциал для Сойлу был.
Но к апрелю 2020 года произошла заметная консолидация вокруг Сойлу, который теперь зарегистрировал 38 процентов тех, кто мог видеть другого лидера, в значительной степени опираясь как на AKP, так и на MHP, а также на избирателей, называющих себя религиозными, консервативными и националистическими. Этот широкий идеологический призыв к правым, вероятно, отражает раскол политической личности Сойлу: в настоящее время он, конечно, является министром внутренних дел ПСР, но его политическое прошлое связано с фигурой националистического крыла старых турецких правоцентристов и протеже бывшего МВД. Министр Мехмет Агар, а не истинно верующий сторонник AKP, выросший из движения Millî Görüş.Эрдоган фактически спас Сойлу политически, введя его в ПСР после того, как его бывшие партии исчезли до безвестности, а Сойлу в последние годы использовал свою нынешнюю публичную роль министра внутренних дел, чтобы ухаживать за националистическим правым крылом «Турция прежде всего». Важно отметить, что в исследовании CAP / Metropoll Сойлу также получил непропорционально большую поддержку со стороны более молодых респондентов. Все остальные опрошенные консервативные лидеры выпали из поля зрения с точки зрения консервативной поддержки, что отражает рост Сойлу, а также, возможно, ужесточение мнений избирателей AKP и MHP в отношении Давутоглу и Бабаджана после создания ими конкурирующих консервативных партий и контролируемой AKP последующие нападения СМИ на них.Результаты были подтверждены в мае 2020 года, когда 50 процентов респондентов – и 58 процентов людей в возрасте от 18 до 24 лет – сообщили, что положительно относятся к Сойлу. Как обсуждается ниже, фокус-группы повторили эти выводы с общей открытостью или любопытством в отношении Сойлу.
Отчасти это движение консервативных правых может быть связано с весьма необычным контекстом текущего момента; Турция, как и большая часть остального мира, была перевернута пандемией коронавируса и введенными правительством блокировками для контроля его распространения.Многие лидеры увидели, как ударил коронавирус, результаты опросов – часть общего эффекта митинга вокруг флага, который был заметен во всем мире. Рейтинг одобрения президента Эрдогана определенно отразил это: его рейтинг одобрения подскочил до 56 процентов в марте и до 52 процентов в апреле. Но до этого повышения его одобрение упало до 41 процента. По мере того, как экономические потери от коронавируса развиваются – помимо и без того тяжелой экономической ситуации в Турции с высоким уровнем безработицы и резко ослабленной валютой – вполне возможно, что одобрение Эрдогана снова ухудшится.
Но, несмотря на это недавнее повышение его рейтинга одобрения, есть основания подозревать, что глубинные изменения в правых турецких силах лежат глубже, чем реакция на пандемию. Если рассматривать позицию президента Эрдогана в относительном выражении, новости становятся гораздо менее однозначными. Эрдоган по-прежнему пользуется наибольшим уважением среди политиков в стране, но и другие политические деятели теперь рассматриваются электоратом столь же благосклонно. Мэр Стамбула Экрем Имамоглу, мэр Анкары Мансур Яваш и министр внутренних дел Сулейман Сойлу – все они в основном на одном уровне с Эрдоганом, что положительно оценивает примерно половина респондентов в апреле 2020 и мае 2020 года.Это примечательное событие: ни один другой политик не приблизился к тому, чтобы сравниться с Эрдоганом по крайней мере за десять лет. Заслуживает внимания популярность видных оппозиционных мэров, но особенно заметна сила Сойлу среди молодых консерваторов – как националистических, так и религиозных – и представляет собой новую восходящую звезду правых. Этот рост, вероятно, отражает как энтузиазм по отношению к Сойлу лично, так и общий интерес к консервативным альтернативам Эрдогану.
Фокус-группы предлагают качественные причины полагать, что этот сдвиг – это нечто большее, чем пандемия коронавируса, и что действительно есть первые признаки медленной деконсолидации правого блока, который доминировал в турецкой политике в последние годы.И снова фокус-группы далеки от окончательного определения и в первую очередь отражают взгляды молодых городских консерваторов; они не репрезентативны на национальном уровне и наиболее полезны в качестве инструмента наряду с количественными данными, полученными в результате опросов. Все фокус-группы были проведены до появления коронавируса, но были выявлены важные ранние признаки этих тенденций, такие как быстрый подъем Сойлу на правом крыле и, возможно, удивительная открытость многих молодых консерваторов Мансуру Явашу и даже Экрему Имамоглу, лидерам. от обычно очерняемой основной оппозиционной Народно-республиканской партии (НРП).
Фокус-группы были отобраны для выбора молодых консерваторов, которые идентифицируют себя как сторонников AKP и MHP – стойких сторонников в одних группах и «худощавых» в других. Наблюдая за тем, как группы обсуждают турецкую культуру и политику, первое, что поражает наблюдателя, это то, что участники, скорее всего, не были бы в одной комнате, если бы не объединяющий эффект, который господство Эрдогана оказало на турецких консерваторов и националистов. Консервативные группы и архетипы, выявленные в более раннем исследовании CAP о «Новом национализме Турции», все еще очень заметны; Правое крыло турецкой политики разнообразно, и в первую очередь его поддерживает президент Эрдоган.Этот факт остается непреходящим источником силы Эрдогана и мощным сдерживающим фактором для потенциальных консервативных соперников.
Религиозные консерваторы и культурные традиционалисты из рабочего и среднего класса, которые долгое время составляли ядро ПСР, по-прежнему составляют множество, но среди молодых когорт они, похоже, не навязывают нормы в группе, как это делают основные сторонники ПСР. в группах, состоящих из пожилых избирателей. Среди молодых консерваторов гораздо больше неортодоксальности.Хотя приверженцы Эрдогана по-прежнему многочисленны, конечно, они менее распространены среди молодых людей, чем среди старших. Негативная приверженность и риторика недовольства, которые были столь сильны для AKP – определяющие партию как по тому, против кого они выступают и что они отвергают, так и по тому, для чего они созданы, – по-прежнему эффективны, и существует большая враждебность по отношению к ним. ТЭЦ. Но что интересно, среди этих городских консерваторов эта враждебность, похоже, не распространяется на новое поколение лидеров оппозиции, таких как Мансур Яваш и Экрем Имамоглу.В самом деле, есть даже некоторый энтузиазм по отношению к Явашу – бывшему участнику МХП – вероятно, коренится в восприятии того, что он является фигурой правого крыла, которое сосредоточено на бизнесе по управлению Анкарой и избегает национальной политики. Большинство участников, казалось, не обращали внимания на нападки прессы AKP на Али Бабаджана, при этом некоторые были не согласны с обвинением Эрдогана в том, что Бабаджан «разделяет умму», формируя отколовшуюся партию. И Сойлу вызывал большой интерес и любопытство; действительно, абсолютное большинство одной группы молодых городских консерваторов назвали его своим любимым политиком.
Частью апелляции Сойлу может быть ощущение того, что он как министр внутренних дел занял жесткую позицию в отношении 3,6 миллиона сирийских беженцев, проживающих в Турции. Сойлу иногда играл на этой враждебности со стороны правых националистов – хотя это вряд ли ограничивается консервативными секторами; например, Сойлу заявил в 2019 году, что все арабские знаки будут заменены турецкими, хотя он также курировал некоторую ограниченную натурализацию сирийских беженцев, размышлял о дальнейшей натурализации и объявил о возвращении в Сирию около 300000 человек.Действительно, это серьезная политическая проблема, и все еще существует глубокая враждебность по отношению к беженцам всех возрастных групп в Турции, что подтверждается многочисленными опросами, а также фокус-группами CAP / Metropoll. Эта враждебность среди молодых консерваторов не утихает. Несколько участников фокус-групп обвинили неудачи AKP на местных выборах в политике Эрдогана в отношении сирийских беженцев. Во всяком случае, враждебность, похоже, переходит в более действенные разговоры. Люди давно жаловались на присутствие сирийских беженцев в турецких городах, выражая недовольство тем, что они слышат, как в их районе так широко говорят по-арабски, или что сирийцы снижают заработную плату.Распространенная жалоба заключается в том, что сирийские молодые люди должны участвовать в гражданской войне в Сирии, а не жить в Турции. Эти жалобы стали только более резкими, и некоторые теперь открыто говорят о насилии, как, например, один участник, который, имея в виду общественную мобилизацию вокруг попытки государственного переворота в 2016 году, сказал, что «15 июля мы показали, как мы можем мобилизоваться как нация, мы можем сделать то же самое и вытеснить сирийцев ». Это может быть просто бахвальство, но это, по крайней мере, своего рода барометр гнева правых в отношении беженцев.И это еще не все разговоры, учитывая примеры межобщинного насилия и локальных столкновений в последние годы.
Гнев по поводу присутствия и заметности сирийцев усиливается только недовольством состоянием экономики и ростом стоимости жизни, особенно арендной платы и продуктовых магазинов. Как и следовало ожидать, проблемы большинства людей являются ограниченными – получение следующей арендной платы или поиск достойной работы – усугубляются экономикой, в которой постоянно высока инфляция, лира значительно ослабла, а рост заработной платы и создание рабочих мест в значительной степени застойны.В частности, для молодых людей найти работу может быть довольно сложно, поскольку безработица среди молодежи составляет около 25 процентов. Снова и снова молодые участники будут сетовать на мелкую коррупцию и систему патронажа, которая рассматривается как смазка колеса правления ПСР, часто говоря, что «вам нужно знать кого-то – депутата или политика – чтобы получить здесь работу». Даже сильные сторонники AKP рассматривают это как мелкую коррупцию и кумовство, подпитывающие широко распространенное всеобщее недовольство беженцами и экономикой.
Но, по крайней мере, среди этих молодых консервативных кругов – и, по крайней мере, в полуобщественной среде фокус-группы – немногие связывают эти проблемы напрямую с президентом Эрдоганом.Действительно, участники часто используют некоторые классические монархические приемы для оправдания своих ошибок, такие как «это потому, что ему плохо посоветовали» или «ему просто нужно выйти и больше поговорить с молодыми людьми, вот и все, и он все исправит». Действительно, похоже, что Эрдоган и его советники осознают это чувство отстраненности, хотя попытка взаимодействия с молодежью через YouTube в июне 2020 года закончилась потоком критики со стороны онлайн-зрителей и трендом в социальных сетях #OyMoyYok, что переводится как: « Вы не получите мой голос.Но в то время как многие участники фокус-групп CAP не считают, что нынешнее недомогание является ошибкой Эрдогана – или не будут говорить об этом публично, – многие молодые консерваторы считают президента отстраненным и не имеющим отношения к делу. Когда модераторы фокус-группы спросили участников, что, по мнению участников, должен делать Эрдоган в связи со снижением поддержки среди молодежи, никто не оспорил предпосылку вопроса.
Фокус-группы также стремились изучить ряд вопросов о культурной самобытности и месте религии в общественной жизни.Эти обсуждения, казалось, выявили широко выраженное беспокойство по поводу того, что Турция «потеряет наши традиции». Это, конечно, сложная тема, но это чувство культурной утраты было постоянным рефреном. Это чувство может быть связано с беспорядком в городской жизни; В частности, за время жизни этих молодых участников изменился физический ландшафт Стамбула, а общие темпы урбанизации в Турции были поразительными. Это также может быть связано с предполагаемой уязвимостью Турции перед иностранными силами, усиленной в общественном сознании постоянной пропитанной правительством пропагандой внешних заговоров с целью ослабить или разделить Турцию.Это также может быть связано с присутствием сирийцев в городских центрах и сопутствующим гневом турок по поводу предполагаемого размывания турецкой культуры.
Известно, что Эрдоган неоднократно говорил о своем желании построить «благочестивое поколение» – возможно, отчасти в ответ на это ощущение культурной утраты или эрозии. В фокус-группах большинство молодых консерваторов приветствовали эту цель, но в равной степени считали важным, чтобы она была добровольной, а не управляемой государством. Точно так же некоторые считали, что в последние годы произошло ненужное увеличение количества школ имама хатипа и что посещение их должно быть строго добровольным; они не согласились с недавней политикой AKP, согласно которой учащиеся, живущие рядом с Имамом Хатипом, должны посещать школы.Когда их побуждали обсуждать религию в общественной жизни, большинство участников дискуссии, казалось, по умолчанию предпочитали разговоры о культурном традиционализме, а не о самой религии. Люди твердо чувствовали, что манеры и базовые нормы поведения, особенно уважение к старшим, в современной Турции размываются или теряются в ущерб обществу. На протяжении многих лет это было частой темой для Эрдогана и AKP. Один участник посетовал на то, что «семьи воспитывают своих детей без дисциплины и уважения… им нужно религиозно совершенствоваться.Я стараюсь воспитывать своих детей в определенных моральных рамках, в рамках морали и нравов ».
Были также существенные свидетельства мощного мифотворчества AKP. Некоторая часть коллективной памяти, формирующей мировоззрение этой молодой консервативной когорты, явно происходит из рассказов старшего поколения. Например, молодые консерваторы тщательно усвоили рассказы своих родителей о скоплении мусора на улицах Стамбула до того, как Эрдоган и АКП пришли к власти в 1994 году.Самым легендарным – и немедленным – является снятие в 2010 году запрета на ношение хиджаба, который препятствовал поступлению в университеты или общественные здания для покрытых женщин. Конец запрета стал кульминацией длительной политической борьбы AKP от имени религиозных консерваторов – которую, вероятно, помнят все, кроме самого молодого сторонника, – и является особым источником эмоциональной близости к партии. Эти два достижения эпохи AKP остаются постоянными источниками поддержки для партии и президента Эрдогана.Попытка государственного переворота 15 июля и народное сопротивление заговору – еще одна опора самовосприятия этого поколения. По мнению большинства консерваторов, Эрдоган и АКП спасли страну. Но эта близость не универсальна, поскольку некоторые молодые консерваторы обвиняют правящую партию в том, что она позволила гюленистам проникнуть в государство, в то время как другие считают, что увольнения государственных служащих зашли слишком далеко. В одной из фокус-групп участник посетовал на то, что увольнение и арест стольких выпускников школы имама Хатипа, как гюленистов, запятнали репутацию этих школ, препятствуя зачислению в них многих потенциальных будущих учеников.
Поддержка государственной религии – например, религиозных курсов – обычно оформлялась в терминах культурного традиционализма, описанного выше. Люди считали, что религия важна в первую очередь как способ научить детей их культуре, как для укрепления традиционных поведенческих норм, так и для защиты от проникновения извне или растворения турецкой культуры. Поддержка такого использования или роли религии в общественной жизни была сильной и широко распространенной, в большинстве случаев распространяясь на поддержку религиозного образования в государственных школах, включая курсы по Корану и «жизни Пророка».Но поддержка религии в общественной жизни не распространялась на некоторые другие компоненты прямого участия государства в религии; например, Diyanet и религиозные основы (vakıflar) часто рассматривались весьма негативно. Большинство респондентов не считали, что религиозные фонды должны получать государственную или муниципальную поддержку – об этом говорили в новостях во время встреч фокус-групп. Некоторые участники жаловались, что Диянет – всего лишь рупор правительства, а не истинный источник религиозного лидерства.Часто критика Диянет и религиозных фондов казалась участникам способом поговорить о коррупции, не вызывая споров в зале.
Эти качественные результаты помогают контекстуализировать количественные данные, полученные в ходе общенационального опроса CAP / Metropoll в октябре 2019 года. На вопрос, «оставляет ли сегодня общество в основном свободное или ограничивающее его поведение», 30 процентов турок ответили, что оно «в основном бесплатное», а 50 процент сказал, что это ограничено. Но 41 процент избирателей ПСР заявили, что личное поведение было в основном свободным, а 39 процентов заявили, что оно ограничено; среди избирателей МХП раскол составил 43% против 34%.Эти результаты среди консервативных избирателей разительно отличались от результатов избирателей оппозиции: только 12 процентов избирателей НРП заявили, что общество оставило личное поведение в основном свободным, а 75 процентов заявили, что оно ограничено. Как и ожидалось, из всех партий женщины чаще говорили, что общество носит ограничительный характер, в то время как молодые респонденты, как это ни удивительно, с большей вероятностью говорили, что личное поведение было в основном свободным. В опросе также задавался вопрос: «Что в современном обществе опаснее, деизм / атеизм или религиозный экстремизм?» В целом 32 процента турок заявили, что деизм / атеизм более опасен, а 46 процентов заявили, что религиозный экстремизм.Но среди избирателей AKP 50 процентов заявили, что деизм / атеизм более опасен, и только 28 процентов заявили, что религиозный экстремизм; среди избирателей MHP большинство в 40 процентов заявили, что деизм / атеизм представляет собой большую угрозу, а 32 процента заявили, что религиозный экстремизм.
Несмотря на эту ожидаемую – хотя и далеко не абсолютную – консервативную поддержку религиозной культуры, фокус-группы выявили существенное недовольство распространением «перформативной религиозности» в общественной жизни. Это принимало несколько форм, чаще всего в виде жалоб на женщин, которые носят головной платок, но ведут себя недостаточно скромно, по мнению некоторых консерваторов, или которые рассматривают платок как способ телеграфировать о социально-экономическом статусе владельца, а не, по мнению заявителей, подлинная религиозная преданность.Другие жаловались на то, как много религиозных людей одержимы материальным богатством или на политиков, которые «используют религию» для продвижения своих политических амбиций.
Эти жалобы часто, казалось, давали людям возможность выразить ощущение того, что традиционная культура и общественные нормы были подорваны, а также общее недовольство воспринимаемой коррупцией в общественной жизни. Но это также явно была гендерная проблема: мужчины, как правило, выдвигали жалобы на то, что женщины ведут себя слишком свободно, на их взгляд, на публике.И наоборот, несколько участниц похвалили правительство ПСР за расширение профессиональных возможностей для женщин. Наконец, особенно среди самой молодой когорты консервативных избирателей, недовольство перформативной религиозностью вылилось в нежелание принять секулярно-религиозное разделение, которое является почти второй натурой для старших когорт. Некоторые выразили отношение к светским туркам «живи и давай жить другим». Некоторые утверждали, что можно быть одновременно и светским, и религиозным, четко определяя «светский» как нечто близкое к терпимости; это гораздо более щедрое определение, чем то, которое традиционно приписывается турецкой концепции секуляризма (лайклик), концепции, более близкой к французскому антиклерикализму, который обозначает государственный контроль над религией, чем к американской идее разделения церкви и государства.
Эти признаки смены поколений неудивительны; Турция быстро изменилась за последние 20 лет и пережила драматические внутренние и внешние кризисы. Память о Бюленте Эджевите – последнем лидере до прихода к власти ПСР – и об экономическом кризисе 2001 года для многих пожилых турок угас, а для самого молодого поколения это просто история, рассказанная им их родителями. Возбуждающее чувство угнетения или исключения у некоторых консерваторов исчезло, поскольку президент Эрдоган и AKP представляют политический истеблишмент, а их сторонники стали доминировать в социально-экономической жизни, а также в средствах массовой информации.
Этот последний момент стоит усилить: молодые турки, особенно в крупных городах, и их старшие коллеги все чаще заселяют различные информационные экосистемы. Это вызвано глубоким недоверием к основным средствам массовой информации, которые в значительной степени контролируются государством, что способствует быстрому обращению к социальным сетям и онлайн-новостям. Число тех, кто считает СМИ «предвзятыми» (taraflı) и «ненадежными» (güvenilmez), достигло 70 процентов в 2018 году, увеличившись до 77 процентов в 2020 году, причем особенно резко выросло число избирателей AKP, среди которых недоверие выросло с 50 процентов до 62. процентов за тот же период.По данным опроса CAP / Metropoll, доля турок в возрасте от 18 до 34 лет, которые полагаются в основном на социальные сети для получения новостей, быстро выросла, более чем в три раза с 2015 по 2018 год. В последнее время эта тенденция усилилась и расширилась; Согласно опросу Metropoll, проведенному в июле 2020 года, процент общего числа избирателей, получающих новости в основном из социальных сетей и Интернета, увеличился с 19 процентов в 2018 году до 32 процентов в 2020 году. Сдвиг среди молодых турок был еще более резким – 67 процентов. в возрасте от 18 до 24 лет и 50 процентов в возрасте от 25 до 34 лет теперь полагаются на социальные сети и новостные интернет-сайты в качестве основного источника новостей.Между тем, среди турок старше 55 лет только 9 процентов полагаются в основном на социальные сети и онлайн-новости, причем эта старшая когорта в значительной степени полагается на телевидение, в котором доминирует правительство, чтобы получать свои новости; действительно, около 81 процента турок старше 55 лет полагаются на телевидение в своих новостях, в то время как только 24 процента турок в возрасте от 18 до 44 лет полагаются в основном на теленовости.
Растущее разделение молодых и пожилых турок на отдельные медиа-сферы может подпитывать более широкие разногласия между поколениями по вопросам политики и культурной жизни.Это имеет важные политические последствия для президента Эрдогана и AKP. Статистический анализ данных опроса CAP показал, что «турки, которые полагались на онлайн-платформы или социальные сети для получения новостей, в отличие от телевидения, с гораздо большей вероятностью не одобряли президента Эрдогана, даже после того, как контролировали свое голосование на выборах в ноябре 2015 года». Либо онлайн-новости подрывают авторитет Эрдогана среди молодых консерваторов, либо молодые консерваторы обращаются к онлайн-новостям, потому что у них есть сомнения относительно президента; в любом случае, это плохие новости для Эрдогана и консервативного истеблишмента.
В совокупности эти тенденции могут иметь важные политические последствия. Безусловно, необходимы дополнительные исследования профиля тех лиц и групп, которые отказываются от ПСР, а также причин и вероятной продолжительности их разочарования. Но опросы и фокус-группы указывают на некоторые области очевидной важности.
Во-первых, экономический кризис явно серьезно сказывается на популярности правительства. В отличие от 2008–2009 годов, когда экономические проблемы Турции явно были частью глобального спада, у правительства меньше возможностей представить экономическую стагнацию последних лет и острый кризис, начавшийся в 2018 году, как вину других.Точно так же у правительства, находящегося у власти уже 18 лет, похоже, мало новых идей, как вывести Турцию из ее экономического недуга. Последствия пандемии коронавируса еще больше повредили экономике Турции, разрушив туристический сектор, на который страна полагается. Низкие цены на энергоносители были спасительной благодатью для зависящей от импорта Турции, но пандемия, похоже, предвещает долгое и медленное восстановление, хотя, по крайней мере, теперь правительство может указать на многие другие страны, находящиеся в такой же ситуации.
Во-вторых, проблема сирийских беженцев остается серьезным препятствием для популярности президента Эрдогана и AKP.Именно здесь Эрдоган предпринял некоторые из своих самых агрессивных действий, неоднократно задействуя турецкие вооруженные силы в односторонних операциях, частично направленных на обеспечение безопасности районов Сирии, в которые сирийцы, проживающие в Турции, могут вернуться. Хотя первые две крупные военные операции Турции в Сирии были в первую очередь направлены против отрядов защиты народа (YPG), в основном курдских ополченцев, которые очистили большую часть северной Сирии от Исламского государства, но которые Турция рассматривает как врага, последние интервенции были частично оправдано гуманитарными соображениями, чтобы предотвратить дальнейшую эмиграцию и расчистить районы для безопасного возвращения беженцев.Подтверждая это, правительство возвестило о возвращении сирийцев в эти контролируемые Турцией районы Сирии, хотя лишь небольшая часть турецких беженцев вернулась в Сирию. Опросы показывают, что большинство турок поддерживает этот подход, и предыдущие военные вторжения вызвали временный всплеск поддержки политики правительства в отношении Сирии, хотя последнее вмешательство в Идлибе вызвало более неопределенную общественную реакцию. Президент Эрдоган также неоднократно угрожал отправить сирийцев в Европу и в начале 2020 года очень публично устранял эту угрозу, на какое-то время, организовав автобусы для перевозки беженцев до границы с Грецией и спровоцировав острый кризис.Шаг Эрдогана был направлен на то, чтобы оказать давление на Европейский Союз, чтобы он выделил больше средств для ухода за беженцами в Турции, а также для того, чтобы заручиться политической поддержкой Турции в военном противостоянии на севере Сирии, но он также был направлен на то, чтобы убедить внутренних избирателей Эрдогана в том, что он принятие агрессивных мер по сокращению количества беженцев в стране. Несмотря на эти действия, внутреннее недовольство беженцами остается очень сильным и существенно влияет на политику Турции как в Сирии, так и в отношении Европы.
В-третьих, в Турции происходит важная смена поколений; избиратели в возрасте от 18 до 29 лет представляли 25 процентов электората на последних всеобщих выборах и почти наверняка составят большую долю к следующему голосованию. Как отмечалось ранее, эти молодые турки все чаще получают новости из онлайн-источников, которые правительству трудно контролировать, хотя AKP приняла новый закон, еще больше ограничивающий независимость от социальных сетей. Молодые люди недовольны отсутствием хорошей работы.Они менее религиозны, чем их старшие коллеги, по ряду критериев. Многие из этих молодых избирателей с трудом могут вспомнить времена, когда Эрдоган и АКП не были доминирующей политической силой, и им не нравилось направление развития страны. Самая молодая демографическая группа, похоже, не считает разделение между светским и религиозным столь же важным, как их старшие коллеги. Культурное негодование, на котором давно играет Эрдоган, не так сильно проявляется среди молодых консерваторов, которые привыкли, что их взгляды представлены наверху.А самые большие достижения ПСР в консервативных умах – такие как отмена запрета на ношение хиджаба или улучшение здравоохранения и муниципальных услуг – воспринимаются как должное многими из тех, кто достиг совершеннолетия за последнее десятилетие. В этих достижениях все еще есть запас доброй воли, но он уступил место чувству «что вы сделали за последнее время?» среди многих в младшей когорте.
Эти более широкие тенденции изменили политический ландшафт, и новые политические деятели стремятся воспользоваться этим сдвигом.Недовольство экономикой и беженцами, а также новое единство оппозиционных политических партий привели оппозиционные партии к громким победам в крупных городах, прежде всего в Стамбуле и Анкаре. Это сделало Экрема Имамоглу и Мансура Яваша политическими знаменитостями и очевидными исполнительными альтернативами Эрдогану, в большей степени, чем любую фигуру в ныне отстраненном парламенте. Эрдоган сам создал этот прецедент, став мэром Стамбула на пост премьер-министра. Победы оппозиции и падающая популярность ПСР и Эрдогана также поощрили консервативных диссидентов, таких как Али Бабаджан и Ахмет Давутоглу, которые создали новые партии, чтобы бросить вызов своему бывшему боссу.Этим партиям не нужно завоевывать широкую поддержку, чтобы иметь решающее политическое значение; даже если они обращаются только к небольшим консервативным округам, это потенциально важно при таком узко разделенном электорате, особенно если они получат голоса у Эрдогана и AKP. В самом деле, оба человека, похоже, настроены на определенную консервативную волну: панисламизм Давутоглу может понравиться небольшой группе «сострадательных исламистов» справа, несмотря на провалы политики в Сирии, а призыв Бабаджана, похоже, нацелен на умеренных консерваторов, настроенных на бизнес. выступают за возврат к технократии и устойчивое экономическое руководство.
Эти отколовшиеся партии намекают на более широкую деконсолидацию правых. С 2007 по 2017 год политическое господство Эрдогана было таким, что для консервативных лидеров единственный путь к власти и покровительству заключался в присоединении к партии: ПСР провела большую часть десятилетия, поглощая новые консервативные округа и создавая грозный политический блок правого толка. Теперь амбициозные консерваторы-диссиденты могут надеяться на возможность влияния за пределами ПСР.
Это открывает перспективу – хотя и маловероятную – пока она остается – дополнительных вызовов Эрдогану со стороны правых.Сулейман Сойлу показал, что уровень благосклонности и потенциальной поддержки выше, чем у любого консервативного деятеля последних лет, кроме самого Эрдогана. Сойлу пользуется поддержкой националистов и религиозных консерваторов, а также непропорциональной поддержкой молодежи. Однако остаются вопросы о том, что движет подъемом Сойлу, ответы на которые определят, будет ли он прочным. Но самый важный вопрос заключается в том, осмелится ли он бросить вызов Эрдогану напрямую, возможно, сформировать новую партию, или он просто маневрирует, чтобы стать его преемником.Эрдоган недавно отклонил предложенную Сойлу отставку после неудачного решения последнего о введении комендантского часа, возможно, под давлением кампании в социальных сетях и небольших протестов в пользу Сойлу. Что характерно, лидер ПНД Девлет Бахчели также предложил Сойлу поддержку, заявив, что он должен оставаться министром внутренних дел. Сойлу также находится в напряженном соперничестве с зятем Эрдогана Бератом Албайраком за влияние и, возможно, положение наследника. Если Эрдоган почувствует угрозу популярности Сойлу, какие шаги он предпримет, чтобы свести на нет подъем Сойлу?
Разумеется, помимо Сойлу, АКП продолжает полагаться на ультранационалистического МХП, в значительной степени поддерживаемого непостоянным Бахчели, проблемы со здоровьем которого заставили его на несколько недель уйти из общественной жизни в конце 2019 года.Впервые за многие годы политическая судьба Эрдогана принадлежит не только ему – бегство от одного из этих ключевых консервативных союзников может фатально подорвать его избирательную коалицию и, возможно, его личные избирательные перспективы.
Даже если не будет выборов до 2023 года, представление о том, что Эрдоган сдает позиции в политическом плане, скорее всего, будет определять его собственное поведение и поведение других как дома, так и за рубежом. Дома эта уязвимость, вероятно, усилит и без того жесткие репрессии со стороны правительства.Президент Эрдоган и AKP наверняка осознают свою ослабевающую поддержку, опасности, исходящие от новых оппозиционных политических деятелей, и свою зависимость от таких фигур, как Сойлу и Бахчели. Эрдоган давно стремился возглавить празднование 100-летнего юбилея Турции как современного государства, нацеливая свою правящую повестку дня на столетие 2023 года; было бы сокрушительным поражением проиграть выборы, которые не позволили бы ему достичь этой цели. Президент Эрдоган также может опасаться судебного преследования, если он будет свергнут политической оппозицией, если не на чем и на основании обвинений в коррупции, относящихся к декабрю 2013 года.Он и его партия сделают все, что в их силах, чтобы сформировать избирательную среду – например, усложняя отколовшимся консервативным соперникам возможность оказывать влияние на выборах и ужесточая контроль над социальными сетями, чтобы еще больше подавить инакомыслие.
Помимо изменения политического поля, Эрдоган, столкнувшись с жесткой кампанией по переизбранию, несомненно, продолжит разжигать национализм путем репрессий против курдов у себя дома – подход, который также представляет трудный выбор для оппозиционных партий в управлении своей собственной коалицией.С другой стороны, если есть общее мнение, что Эрдоган уходит, и СМИ, и даже судебные органы могут проявить смелость и занять позицию, противоречащую предпочтениям Эрдогана. Некоторое недолгое свидетельство этого явления появилось после выборов в июне 2015 года, когда ПСР впервые на короткое время потеряла свое парламентское большинство. Как выяснилось позже, Эрдоган вызвал беспрецедентный второй тур выборов позже в том же году, возобновил конфликт с РПК и вернул себе абсолютное парламентское большинство ПСР.
Эта националистическая агрессия может распространиться на иностранные дела. В последние годы президент Эрдоган часто использовал военные операции и конфронтации с иностранными лидерами, чтобы сплотить свою базу; действительно, военные действия Турции за рубежом в целом совпадают с графиком выборов. С военными действиями Турции в Сирии, Ираке и Ливии – и в конфликте с греками и киприотами из-за морских границ Восточного Средиземноморья и потенциальных энергетических ресурсов – недостатка в потенциальных очагах возгорания нет.Вполне вероятно, что турецкий лидер ускорит кризис на одном из этих фронтов в преддверии близких выборов, представив смелое применение силы и агрессивную риторику как признак своего – и Турции – статуса на международной арене и играя на враждебности националистических правых к зарубежным странам и их стремлению сплотиться вокруг флага.
С другой стороны, восприятие за рубежом того, что президент Эрдоган и его партия могут потерпеть поражение на следующих выборах, могло иметь другие последствия.Иностранные правительства могут быть менее заботливыми к Эрдогану, чем сейчас, когда он широко рассматривается как почти постоянный факт жизни авторитарного лидера важной страны. В качестве альтернативы те, кто рассматривает санкции против Турции за различные предполагаемые нарушения, включая Конгресс США и Европейский Союз, могут начать рассматривать, как их действия будут влиять на турецкую избирательную политику, а также в какой степени такие действия могут повлиять на подход к выборам. потенциальное новое правительство Турции и преемник Эрдогана.Ощущение его неизбежной гибели на выборах может также ослабить поддержку Эрдогана со стороны такого союзника, как Катар, и ослабить его авторитет на арабской улице.
Для США и Европы эти тенденции и вопросы лежат в основе критических стратегических оценок. В настоящее время весьма сомнительно, что Эрдоган сможет победить на свободных и справедливых выборах. Если он прибегнет к откровенному фальсификации результатов выборов, согласятся ли США и Европа с концом турецкой демократии или серьезно ухудшат отношения с важной региональной державой? Как отреагирует Евросоюз, если Эрдоган спровоцирует столкновение с Грецией или Кипром – обеими странами-членами ЕС – чтобы сплотить нацию за себя перед предвыборной кампанией? Усилия Европейского союза по управлению потоками беженцев также зависят от внутренних расчетов Эрдогана.
Соединенные Штаты должны взвесить, насколько сильно они поддерживают Турцию в Сирии или Ливии, особенно если их действия продиктованы политическими требованиями лидера с сомнительными демократическими полномочиями. Давно назревшие вопросы доступа США к авиабазе Инджирлик – и безопасности размещенного там ядерного оружия – по-прежнему имеют первостепенное значение, особенно с учетом вероятности дальнейшей политической нестабильности в Турции.
Между тем, с точки зрения НАТО, Турция противостоит Греции, члену альянса, в противостоянии Восточного Средиземноморья, и противостоит Франции в Ливии; Эскалация на любом фронте может иметь катастрофические последствия для сплоченности и авторитета альянса.Действительно, Франция приостановила участие в военно-морской операции НАТО в Средиземном море после инцидента между французскими и турецкими военными кораблями, поскольку первые пытались обыскать военный корабль, предположительно доставлявший турецкое оружие в Ливию. Греция и Франция направили военные корабли в спорные воды в Восточном Средиземноморье после того, как Турция отправила буровое судно – также в сопровождении военных кораблей – для разведки подводных энергоресурсов; поединок привел к случайному столкновению между греческими и турецкими военными кораблями, и напряженность остается высокой.
Приливы и отливы консервативного турецкого мнения могут показаться далекими от стратегических маневров, происходящих через Средиземное море и Левант, или борьбы между США и Россией за обеспечение рычагов влияния на независимую Турцию. Но главный интерес Эрдогана – безопасность режима; эта безопасность определяется в нынешней конкурентной авторитарной структуре Турции небольшой группой колеблющихся консерваторов, особенно среди самых молодых когорт.Если такая фигура, как Сойлу, появится в качестве вероятного преемника турецких правых, это также предвещает плохие отношения между Турцией и Западом. Сойлу – единственный высокопоставленный турецкий чиновник, который открыто обвинил Соединенные Штаты в подстрекательстве к попытке государственного переворота 2016 года – является еще одним олицетворением реакционной и агрессивной направленности турецкой националистической политики. Под его руководством яростная антикурдская и антиамериканская позиция, вероятно, останется прочной чертой турецкого консерватизма. Эта политическая воля почти исключает умеренность консервативной политики.И все же популярность оппозиционных мэров и тактические перспективы отколовшихся партий Бабаджана и Давутоглу, каждая из которых апеллирует к подгруппе турецких правых и правоцентристов, напоминают о том, что значительная часть турецкой общественности не разделяет эту воинственную позицию. мировоззрение. Возможно, ура-патриотизм в отношении консервативных правых в Турции исчезнет, если оппозиция победит в 2023 году и сформирует правительство – серию больших «если». Конечно, у оппозиционного правительства будет меньше причин активно разжигать антизападные настроения или провоцировать политические столкновения с Соединенными Штатами.Но даже новое правительство почувствует давление, чтобы отреагировать на самые резкие националистические голоса. Если посмотреть на политический ландшафт, то представляется вероятным, что Турция может увидеть либо оспариваемые выборы, характеризующиеся широко распространенным фальсификацией, либо общую фрагментацию турецких правых без явного преемника Эрдогана, при этом нативизм продолжает определять основное направление турецкой политики.
Макс Хоффман – заместитель директора отдела национальной безопасности и международной политики Центра американского прогресса.
Стратегические и социальные исследования Metropoll внесли неоценимый вклад в этот отчет благодаря отличному проведению общенационального опроса и связанных с ним фокус-групп. Автор также признателен Алану Маковски и Майклу Верцу за их экспертный вклад и отзывы. Это исследование стало возможным благодаря щедрой поддержке Stiftung Mercator.
Ответом многих политических теоретиков на низкие и снижающиеся уровни политического участия, а также на усиление неравенства участия было подтверждение важности участия граждан и разработка стратегий, направленных на при его увеличении и выравнивании.В частности, она заключалась в разработке концепции демократии, основанной на широкомасштабном участии граждан в разнообразных и постоянных формах обсуждения, направленных на выявление и решение социальных и политических проблем, а также на формирование чувства общности среди участников. Причины этого достаточно понятны. Как упоминалось ранее, участие граждан всегда служило важным сдерживающим фактором для власти элиты. Следовательно, если граждане не участвуют в достаточно большом количестве и надлежащим образом, то власть элиты не подлежит соответствующим проверкам.Поэтому участие необходимо поощрять, чтобы элитам не была предоставлена непропорциональная власть. Однако такой подход ошибочен. В нем слишком много внимания уделяется формированию желания и способности к участию среди граждан, которые в результате частично совпадающих изменений и разработок в структуре либерально-демократических государств больше не оказываются в обстоятельствах, поддерживающих их способность участвовать или обеспечивать их. с необходимыми знаниями для обсуждения политических вопросов так, как того требует демократия.Распространенная среди теоретиков демократии идея о том, что граждан – ответственность за сдерживание власти элиты, а также за предотвращение роста гражданской олигархии, возлагает слишком большое бремя на граждан, которые по причинам, часто не зависящим от них, не могут выполнять эту ответственность. Мы можем увидеть последствия этого в событиях, описанных в статьях «Политическое участие, социально-экономическое неравенство и упадок гражданского общества» и «Проблема неравенства участия для совещательной демократии».Такие государства, как Великобритания и США, возлагают на граждан ответственность за ограничение власти элиты, не предоставляя им для этого соответствующих возможностей и ресурсов, и тем самым они позволили экономической элите доминировать в демократическом процессе и использовать свое богатство и сети в чтобы реформировать институты таким образом, чтобы они укрепили свою власть и структурно исключили менее привилегированных граждан в долгосрочной перспективе.
Эмпирические тенденции, описывающие низкий уровень политического участия граждан и растущее неравенство этого участия, не предполагают, что нам нужно реформировать демократию таким образом, чтобы сделать ее более открытой.Они предлагают нам переоценить роль и важность участия граждан и вместо этого искать способы обеспечения справедливых и демократических результатов в отсутствие широкого участия. Это может показаться парадоксальным. Но это парадоксально только в том случае, если мы разделяем все более распространенное мнение о том, что силу демократии следует измерять в соответствии с уровнем участия, которое она поощряет среди своих граждан. Я предположил, что если мы будем использовать это как фундаментальный критерий для оценки эффективности определенного набора демократических институтов, то мы, вероятно, только сделаем вывод, что достижение сильной демократии действительно очень сложно и почти невозможно достичь в ближайшем будущем, учитывая психологические, неструктурные предпосылки политического участия и острая антипатия многих беднейших и наиболее маргинализированных граждан к нынешней политической практике.
Совещательная демократия не является жизнеспособной стратегией демократических реформ. Он устанавливает слишком высокую планку и требует от граждан слишком многого. Демократам, заинтересованным в подлинном реформировании демократии к лучшему, следует стремиться к такой форме демократии, которая зависит от масштаба и характера проблем, с которыми сталкивается демократия в современную эпоху. Нам нужно то, что Эйчен и Бартельс назвали «демократией для реалистов»: концепция демократии, которая соответствует миру, в котором мы живем, миру, в котором граждане сталкиваются с огромными и укоренившимися препятствиями на пути к участию, в котором многие граждане практически не имеют политических знания или энтузиазм в отношении участия в демократических дебатах, в которых политика стала маргинальной в их жизни (Achen and Bartels, 2016).Поэтому вместо того, чтобы сосредотачиваться на том, как мы можем улучшить участие, я предлагаю сосредоточиться на том, как улучшить представление , охватывая траектории изменений, которые я описал здесь, вместо того, чтобы пытаться обратить их вспять или игнорировать.
Проблемы, порождаемые политическим разобщением, неравенством участия и низким уровнем политических знаний среди граждан, лучше решать путем усиления представительства более участия , потому что такая стратегия не требует, чтобы граждане действовали и думали так, как эмпирические данные Собранные за последние 70 лет или около того, говорят нам, что они этого не делают или не могут.Кроме того, он менее требователен к информации, необходимой гражданам для того, чтобы участвовать соответствующим образом, и может давать справедливые и законные результаты при отсутствии широкого участия или даже вовлечения граждан. Это фундаментальное, а не случайное качество представительной демократии, возникшее, по крайней мере, частично из-за необходимости сделать демократию совместимой с растущим разнообразием, размерами и сложностью современных массовых обществ (Manin 2010). Поскольку массовые общества стали слишком большими, чтобы позволить прямое участие в принятии решений всеми без исключения гражданами, необходимо было создавать новые структуры, чтобы лучше отслеживать предпочтения граждан и обеспечивать свободу и равенство через самоуправление (Urbinati 2008).Таким образом, рост представительной демократии был отчасти прагматическим ответом на новые вызовы, поставленные современностью, но также и последовательным философским ответом на тот факт, что модель демократии участия больше не соответствует миру. Переход от прямой к представительной демократии воплотил сдвиг в демократической теории и практике в отношении того, какие институты могут надеяться на реализацию демократических принципов свободы, равенства и самоуправления в условиях нынешнего мира.Представительная демократия привлекала не тогда и не сейчас, а просто потому, что она дает наиболее практический ответ на глубокие и широкие изменения, которые характерны для современных государств, хотя и делает это. Дело в том, что это лучший философский подход, который мы до сих пор придумали, способный воплотить в жизнь демократические принципы в современную эпоху.
Эмпирические тенденции убедительно свидетельствуют о том, что любая модель демократического принятия решений и легитимности должна учитывать факт широко распространенного политического размежевания и низкого уровня политических знаний.То есть он должен заложить этот факт в свое основание. Чего нам не следует делать, так это разрабатывать систему демократии, которая требует от граждан участия в большей степени, чем у нас есть основания полагать, что они будут, знать больше, чем они будут, или воспользуются возможностями участия, в которых они исторически показали себя незаинтересованными. Хелен Ландемор отвергает представительную демократию за то, что она держит “ людей на безопасном расстоянии от политической власти ” и “ не оставляет места для демократических дискуссий среди простых граждан ” (Landemore 2017, p.5). Но опять же, жизненный опыт либеральной демократии в двадцать первом веке предполагает, что это хорошие вещи или, по крайней мере, что, делая эти вещи, представительная демократия дает реалистичную и убедительную с нормативной точки зрения надежду на лучшее демократическое будущее. Дело не в том, что представительная демократия «держит людей на безопасном расстоянии от власти». Дело в том, что представительная демократия может продолжать функционировать в случае отключения граждан или их самоотключения от политической власти, как они это сделали.И дело не в том, что представительная демократия маргинализирует или игнорирует обсуждения граждан, а в том, что она может продолжать функционировать в обстоятельствах, подобных тем, в которых мы оказались: обстоятельства, в которых “ демократические дискуссии среди обычных граждан ” либо не проводятся, либо не проводятся. таким образом, который требуется любой моделью обсуждения, которую мы выбираем защищать, или способом, совместимым с политическим равенством.
Таким образом, главная проблема заключается не в том, как сделать демократические институты более зависимыми от участия граждан, как это не было при первоначальном появлении представительной демократии в ответ на возникновение сложных массовых обществ.Скорее сейчас, как это было тогда, это как построить демократическую политику, которая может справиться с отсутствием граждан, и в особенности бедных граждан. Дело не в том, как лучше использовать совокупные знания граждан, а в том, как добиться справедливых и оправданных результатов при отсутствии широко распространенных соответствующих знаний среди граждан (Achen and Bartels, 2016; Somin, 2016). Это не для того, чтобы повернуть вспять рост элитарной демократии и управления, а скорее изменить конфигурацию представительных институтов таким образом, чтобы ослабить давление на широкие слои населения в плане участия, гарантировать, что представительные институты не будут захвачены социально-экономическими элитами, и утвердит представителей в качестве агентов политических изменений, а не самих граждан (Parvin 2017).
Последний пункт очень важен. Разумная неопределенность в отношении способности экономического перераспределения обеспечить справедливую стоимость свободы участвовать в демократической жизни в соответствии с требованиями демократической теории по причинам, изложенным здесь в статье «Политическое участие, социально-экономическое неравенство и упадок гражданского общества». »и« Проблема неравенства участия для совещательной демократии »требует, чтобы мы не были слишком уверены в том, что получатели перераспределения, которые не участвуют, не участвуют по своему выбору.Чрезмерный оптимизм в отношении способности перераспределения обеспечивать справедливую стоимость политических свобод может исказить нормативные дебаты и привести к неверным выводам. Например, это может привести к самоуспокоенности даже среди эгалитаристов в отношении способности граждан, находящихся на нижнем уровне распределения богатства и доходов, которым распределяются ресурсы, брать на себя ответственность за свою жизнь и способствовать переменам. Поскольку справедливая стоимость политических свобод напрямую не обеспечивается перераспределением структурных ресурсов, мы не можем предположить, что получатели государственного перераспределения смогут осуществлять свои политические свободы так, как того требует демократия, чтобы использовать демократию для улучшения своей жизни. .
В отличие от режимов участия или совещаний, которые возлагают на беднейших и наиболее маргинализированных членов общества ответственность за улучшение их собственных жизней, участвуя в демократической системе и влияя таким образом на изменения, представительная система может улучшить жизнь этих граждан посредством своей деятельности. представителей. Бремя ответственности за улучшение жизни граждан, их сообществ и их свобод лучше всего лежит на представителях, а не на самих гражданах, которые по целому ряду частично совпадающих и сложных причин не могут полностью определить или решить проблемы, которые они лицо.Потому что мы не можем быть уверены, что в текущий исторический момент можно сказать, что даже люди, получившие перераспределенные ресурсы того или иного рода, имеют то, что им нужно для участия, как того требует демократия, или способами, дающими какую-либо надежду получить их голоса. услышав или улучшив их жизнь, нам нужно требовать от граждан меньше, а не больше, и возлагать на них меньшую, а не большую ответственность за отсутствие участия. Нам нужно облегчить бремя людей, чтобы улучшить их собственные обстоятельства, и создать институты, которые могут сделать это для человека или для человека.Нам нужны представительные институты, чтобы действовать и обдумывать такие действия, которые по ряду частично совпадающих причин недоступны для многих людей. Нам нужны представительные институты для руководства; выявлять и решать политические проблемы способами, которые соответствуют руководящим либерально-демократическим принципам свободы и равенства.
Нам нужно облегчить бремя для граждан участвовать в жизни способами, которые они не могут в таком случае, и вместо этого обратиться к представительным институтам, которые будут управлять в общих интересах.Нам также необходимо ослабить давление на традиционные механизмы участия (например, голосование), чтобы учесть голоса граждан на других этапах процесса принятия решений таким образом, чтобы компенсировать их отсутствие демократических возможностей. Хелен Ландемор критикует представительную демократию, потому что она «теоретически не требует какой-либо формы участия населения, кроме голосования» (Landemore 2017, p. 5). Как мы видели, в нынешних обстоятельствах отсутствие необходимости в большом участии граждан на самом деле является сильной стороной представительной демократии, а не ее слабостью.Но Ландемор прав в том, что представительные демократии имели тенденцию уделять слишком много внимания одной форме участия по сравнению со всеми остальными. Следовательно, хотя требовать широкого обсуждения среди граждан на уровне массового общества нежизнеспособно, и при стремлении заменить идея представительства осмотрительностью, как это делает Ландемор, также нежизнеспособна, включая демократическое обсуждение в форме мини-общественности в представительную демократическую режимы на службе , усиление представительства могут быть полезны.Чтобы выразить это в терминах различия Чемберса, нам нужно отвергнуть совещательную демократию и вместо этого изучить, какие возможности могут существовать для введения большего количества демократического обсуждения в представительные институты.
Наиболее очевидный способ, которым это могло бы быть сделано, и способ, который получил наиболее эмпирический анализ, – это использование мини-паблик. Мини-паблики чаще всего защищаются за их эпистемические преимущества: сторонники утверждали, что небольшие группы людей, которым была предоставлена правильная поддержка и информация в контролируемых обстоятельствах, могут прийти к информированным и полезным выводам, которые, если их использовать в демократических дебатах, могут обогатить демократическое принятие решений и улучшить управление (Fung 2015; Fishkin 2009; Goodin 2012).Но мини-общественность также может способствовать включению голосов граждан способами, более подходящими для современной демократической эпохи, чем богатые формы гражданского участия и обсуждения. Стратегии, которые стремятся включить точки зрения небольших групп граждан в традиционно сформированные институты представительной демократии, могут служить открытию процесса принятия решений для взглядов всех граждан и, следовательно, служить разрушению структурной асимметрии во влиянии, которая возникают как следствие слишком сильной зависимости от широкого участия всего общества.Они также предлагают возможное решение проблемы отсутствия политических знаний среди многих маргинализированных граждан, предоставляя возможности для размышлений и сбора знаний в контролируемой среде: приглашая небольшие группы граждан для коллективного размышления над проблемами, предоставляя этим гражданам соответствующие факты, по которым они могут отражать, а затем включать полученные идеи, формально или неформально, в процесс принятия решений, может в некоторой степени заполнить эпистемологические пробелы, которые характерны для современных массовых обществ, улучшить процесс принятия решений и предоставить реальный голос гражданам, которые действительно наделены полномочиями знать и отстаивать свои интересы.Репрезентативная система, дополненная мини-общественностью, будет в большей степени способна справиться с эндемическими препятствиями на пути к демократическому потенциалу и интеграции, которые характерны для современных демократий, чем теории, которые отдают приоритет широкому участию граждан, а также будет в некоторой степени смягчать влияние средств массовой информации и других внешние факторы преобладают над формой и содержанием участия людей. Они формально вносят различные голоса в демократическую систему с помощью средств, которые действуют параллельно, но не зависят от других формальных действий, таких как голосование.Включение голосов граждан в разговоры, проводимые между политическими деятелями на уровне элиты посредством формального включения мини-общественности, теоретизирует ответ на широко распространенные опасения по поводу сокращения участия и, в частности, участия бедных слоев населения, оставляя традиционные формы участия нетронутыми, в то время как -подчеркивая их важность в доведении до сведения граждан озабоченностей. Отказ от традиционных механизмов представительной демократии становится менее проблематичным, поскольку от этих традиционных механизмов требуется меньше работы.Например, тот факт, что мало кто голосует или что обеспеченные люди голосуют в непропорционально большем количестве, чем менее обеспеченные, является меньшей проблемой для демократии, которая включает голоса маргиналов другими способами в других точках демократической системы. В такой системе небольшая общественность может действовать как проверка большинства и обеспечивать более сбалансированный набор точек зрения, на которые избранные представители и представительные организации, включая лоббистские группы, могут опираться в своих обсуждениях возможных результатов.
Кроме того, в то же время могут быть способы предоставить дополнительные возможности для значимых дебатов и голоса граждан в представительных учреждениях. Например, правила, регулирующие законодательные дебаты среди представителей, могут быть изменены таким образом, чтобы сделать их более значимыми (даже признание политиками того, что немногие люди будут наблюдать за ходом этих дебатов или заботиться о них, может способствовать снижению их театрального и риторического характера) . Принятие закона можно было бы сделать более консультативным, с лоббистскими организациями и заинтересованными группами, а также гражданами (через фокус-группы или мини-общественность), предоставляющими экспертные знания и понимание формального процесса при соблюдении соответствующих сдержек и противовесов.В Великобритании мнения граждан можно было бы более формально включить в анализ, проводимый отдельными комитетами, или путем создания новых комитетов или органов, предназначенных для предоставления избранным представителям информации и более широких взглядов на конкретные вопросы. И так далее.
Невозможно рассмотреть конкретные институциональные реформы, необходимые для усиления представительных институтов, как того требует это новое, более реалистичное видение демократии, или оценить растущую эмпирическую литературу о сильных и слабых сторонах различных демократических инноваций, и в мои намерения не входило.Скорее, моя цель состояла в том, чтобы предложить сдвиг в перспективе с от важности и центральности участия граждан, и с на о важности представительства. Это было связано с устойчивым представлением многих политических теоретиков о том, что ключевой задачей демократии в двадцать первом веке является расширение участия, восстановление моста между гражданином и государством, и что сильные демократии являются синонимом активных граждан. . Такие взгляды придают слишком большое значение участию, игнорируют сложные и часто неосязаемые потребности, которые есть у граждан для того, чтобы проявлять активность в соответствии с концепциями демократии, основанными на участии и совещании, и при этом возлагают слишком большое бремя ответственности. чтобы граждане действовали и думали так, как они не могут, и знали то, чего они не знали, чтобы они участвовали так, чтобы улучшить их жизнь и жизнь других.Моя цель состояла в том, чтобы способствовать изменению наших представлений о демократии, чтобы предположить, что ключевые проблемы для демократии заключаются не в том, как сделать демократию более зависимой от участия граждан, а в том, как справиться с разъединением, и предложить, чтобы доминирующий подход к демократическому обновлению в области англо-американской политической философии и политологии (увеличение политического участия, которому способствует перераспределение) на самом деле контрпродуктивно и безответственно, поскольку требует широкого участия, но не может надежно и с достаточной уверенностью объяснить, как граждане могут приобретать ресурсы, необходимые им для участия.Силы социальных и политических изменений, которые изменили конфигурацию либерально-демократических государств за последние полвека, слишком сильны, слишком глубоки и широко распространены, чтобы поддерживать какой-либо реальный оптимизм по поводу увеличения или выравнивания участия граждан на уровне массовой демократии. Серьезное отношение к эмпирическим тенденциям участия и их анализу политологами требует от нас более ограниченного подхода к демократическим реформам. Это требует от нас поиска новых, более ограниченных решений для политического разъединения и неравенства участия, которые характерны для современных либерально-демократических государств, которые не делают особого акцента на гражданском участии и не требуют, чтобы граждане участвовали в деятельности, которой они не занимаются или не могут , занимайтесь.
Александру Хазбиеву было всего пять лет, когда Владимир Путин впервые был приведен к присяге в качестве президента России. Частная церемония в начале нового тысячелетия ознаменовала восхождение бывшего шпиона из нервного новичка к всемирной известности.
В мае 2018 года Александр, которому тогда было 24 года, присутствовал в аудитории на последней инаугурации президента – яркой, транслированной по телевидению церемонии в Большом Кремлевском дворце, приуроченной к началу четвертого срока Путина.
За два десятилетия между ними Путин превратился из анонимного аппаратчика в одного из самых влиятельных людей в мире, а экономика России выросла более чем в шесть раз по сравнению с 2000 годом после масштабных подпитываемых нефтью бумов и резких рецессий.
Страна вступила во Всемирную торговую организацию, была исключена из «большой восьмерки», вторглась в двух соседей и провела чемпионат мира и зимние Олимпийские игры. Путин, которому сейчас 67 лет, спарринговал с четырьмя президентами США и пятью премьер-министрами Великобритании.
«На мой взгляд, не было такого периода времени, когда Путина не было, когда он не существовал», – говорит Александр, преподаватель университета, который живет в Санкт-Петербурге и получил свой билет на инаугурацию через Network, профи. -Молодежная группа Путина.
«Я никогда не переставал думать об этой стране без его президента. Я убежден, что Путин как политик – это одно. . . но система, которую он создал, всегда будет здесь », – говорит он. «Что ж, я на это надеюсь».
Александр не одинок. Поколение россиян – около 40 миллионов человек – родились или провели все свое образование в политической системе, которая вращается вокруг одного человека.
Это поколение Путина, выросшее при его режиме, сейчас достигает совершеннолетия.За последние несколько месяцев FT опросила почти 50 из них, все в возрасте от 18 до 25 лет, родом из Москвы, Санкт-Петербурга, Сибири и других стран.
Путинский Кремль стремился создать поколение, в значительной степени не имеющее отношения к политике, посредством подавления оппозиционных движений, мощной пропагандистской машины СМИ и культа личности.
Для десятков миллионов единственная смена руководства в их жизни была косметической – смена должностей, спроектированная Путиным, в результате которой он правил страной в качестве премьер-министра в период с 2008 по 2012 год, прежде чем вернуться на пост президента.
Его время в управлении страной уступает только Иосифу Сталину 31-летнему правлению Советским Союзом, в то время как его партия, Единая Россия, никогда не имела менее 238 мест в национальном парламенте, состоящем из 450 человек.
Почти все молодые россияне, беседовавшие с FT, признают невысказанный договор, навязанный им путинским режимом: социальная стабильность и экономический прогресс в обмен на бесцветную ограниченную демократию.
Многие выражали поддержку и восхищение единственным лидером, которого они когда-либо знали.Но другие ругали человека, который правил дольше, чем они были живы, и создали систему, в которой они чувствовали себя все более бессильными.
Обращение Путина к избирателям всех поколений прост: он положил конец хаосу 1990-х годов после распада Советского Союза и заменил беззаконие и нестабильность твердым государством и экономическим ростом.
Или, как выразился 24-летний Витя из Центральной Сибири, повторяя мантру, которую ему внушили его родители и Кремль: «Мы связываем смену власти с голодом и страданиями.
Те, кто стремится к переменам у Путина, обнаружили, что они должны соревноваться не только с мощью Кремля и дубинками ОМОНа, но и с апатией, характерной для подавляющего большинства их молодежи – поколения, выросшего на строгой диете. политического безразличия.
«Мы родились в этой системе, и эта система находится в нашем мозгу. Так что очень и очень сложно даже подумать о возможности его изменить », – говорит 21-летняя Мария из Таганрога на Черном море.
По большинству расчетов, в период с 1991 по 1999 год экономика России сократилась на 60 процентов, что является большим спадом, чем во время Второй мировой войны. При тогдашнем президенте Борисе Ельцине страна впала в национальную депрессию, представила себя проигравшим в холодной войне и больше не могущественным глобальным игроком, которым она себя считала.
Путинская пропаганда изображает его как приносящего изобилие, чему способствовал благоприятный шестикратный скачок мировых цен на нефть в период с 1998 по 2008 год, который значительно увеличил доходы России от экспорта энергоносителей.
В соответствии с этим ушли Ельцин и его друзья-олигархи, экономическая неопределенность и внутренние раздоры; Пришел сильный и надежный лидер, наличные на вашем банковском счете и в торговых центрах, где новоиспеченный средний класс мог купить джинсы Zara, примерить кроссовки Nike и пообедать в KFC.
«Я из семьи военного. Я вырос в гарнизонном городке. Я помню, как смотрел трансляцию [инаугурации 2000 года] и атмосферу ожидания, в которой моя семья ждала перемен », – говорит Александр.
«Мои родители оба были офицерами, им уже полгода не платили зарплату. У всего сообщества было чувство предательства со стороны страны. Помню, когда приехал Владимир Путин, и мама, и отец очень надеялись, что что-то изменится. Так оно и было. Все сложилось к лучшему.
«Сегодня в России, если ты хочешь чего-то добиться, ты можешь это сделать. Эта свобода гарантирована впервые в истории нашей страны », – говорит он.«Мы самое счастливое поколение за всю историю России».
До 2014 года мало кто не согласился бы. Экономика России резко выросла в первое десятилетие правления Путина, что привело к повышению уровня жизни. В период с 2000 по 2010 год количество людей, посещающих университеты, выросло на 50 процентов, а безработица среди лиц моложе 25 лет снизилась на четверть.
Кофейни и бары начали множиться, и европейские и американские бренды наводнили страну, чтобы обслуживать первое поколение с легким доступом к западной культуре и международным путешествиям.
«Нынешнее поколение молодых россиян – самое счастливое с 1991 года», – говорит Эдуард Понарин, профессор социологии Высшей школы экономики. «Веселые, аполитичные и националистические, в общем. . . Вот почему большинству не о чем беспокоиться. . . нужно что-то драматическое или очень, очень плохое, чтобы их политизировать », – говорит он.
И все же новая, более трезвая экономическая реальность ознаменовала второе пребывание Путина в Кремле. В 2014 году Россия пострадала от двух потрясений: обвала цен на нефть, который вызвал кратковременную рецессию и 50-процентное падение курса рубля, а также введение западных санкций в ответ на вторжение Москвы и аннексию Крыма.
С тех пор экономика России стабилизировалась. Реальные доходы падали пять лет из шести. Безработица среди молодежи в России более чем в три раза превышает уровень общей численности населения, по данным за 2018 год, по сравнению с удвоенным показателем в 2000 году.
Исследование, проведенное в октябре Левада-центром, единственным независимым российским социологом, показало, что 53 человека процентов 18–24-летних хотели бы покинуть страну, что является самым высоким показателем с 2009 года. Для этих представителей поколения Путина общественный договор президента нарушен.
Из музея архитектуры в Москве , где он работает, Василий может увидеть высокие стены Кремля. Он всего в нескольких сотнях метров, но с таким же успехом может быть и в сотнях миль.
«Есть два разных мира: один, в котором я живу, а другой – с кортежем и мигалками», – говорит 23-летний Василий, выросший в Санкт-Петербурге.
Как и многие из тех, с кем мы говорили, ему было неудобно, если его фамилия была опубликована, из-за страха перед репрессиями.«Теоретически я понимаю, что меня беспокоит этот [политический] мир», – говорит он. «Но с другой стороны, мне кажется, что это какая-то игра».
Василий голосовал один раз в жизни, на выборах в небольшой городской совет, и то только потому, что баллотировался его друг. «На самом деле я не обсуждаю политику только потому, что мало понимаю, меня это не особо интересует и усиливает это чувство отчуждения», – говорит он.
«Я знаю, что гипотетически есть проблемы, и что в некоторых отношениях мы движемся в неправильном направлении, но пока вы сидите удобно, вам не хочется ничего делать», – объясняет он.«У меня много друзей, которые убили бы меня за эти слова – [они говорят], что нам нужно создавать гражданское общество и работать над ним. . . [Но] до тех пор, пока моя жизнь не доводит меня до крайности, я не хочу действовать, потому что это больше проблем, чем пользы “.
Среди своих друзей в Томске, городе среднего размера в центральной Сибири, 19-летняя Ирина использует обычную фразу для людей, которые любят жаловаться на Путина, но боятся действовать: диванные критики , или «диванные критики». «Многие критикуют, но никто ничего не делает…» – говорит она.«Менталитет таков, что все что-то должны, но как личность вы не хотите ничего делать. Они думают: «Что мне делать одному? Что я могу изменить сам? »И они сдаются.
«Если вы на вечеринке, это считается странным, если вы пытаетесь обсудить политику. Это действительно странно, поэтому мы даже не пытаемся », – объясняет она. «Я слишком молод, чтобы решать проблемы. У меня свои проблемы ».
Василий и Ирина говорят за многих. По данным национального опроса, опубликованного в октябре, две трети российских школьников заявляют, что не интересуются политикой.
Жизнь, проведенная при одном президенте, сделала молодых людей «не пропутинскими или антипутинскими, а скорее отстраненными», по словам высокопоставленного чиновника, работавшего в Кремле. «Очевидно, что чем более конкурентная ситуация в политике, тем она привлекательнее для всех, но особенно для молодежи.Отсутствие политической конкуренции между партиями или отдельными лицами делает политику менее привлекательной для молодежи.
«Если вы мыслите стратегически, то совершенно точно, это делает [молодых людей] менее опасными для власть имущих», – добавил он. «Отсутствие конкуренции в любом пространстве делает людей глупее, менее умными – и в бизнесе, и в политике. Если вы монополист, то быть монополистом – большое удовольствие ».
Путин, безусловно, пользуется своей монополией.Из мест в парламенте, не принадлежащих «Единой России», почти все занимают депутаты от «системной оппозиции» – сети якобы отдельных партий, которые получают финансирование или заказы от Кремля. Эти партии дают выход общественному гневу по поводу спорных решений. Более грубо они уничтожают недовольных избирателей, которые в противном случае могли бы перейти в настоящие оппозиционные движения.
Человек, находящийся в центре попыток подтолкнуть оппозицию к каким-либо действиям, – это Алексей Навальный. 43-летний юрист, получивший известность после того, как в 2013 году получил 27 процентов голосов и стал мэром Москвы, использовал серию расследований, разоблачающих коррупцию высокопоставленных политиков, чтобы использовать растущий гнев на режим.
Он также стремился мобилизовать поколение Путина на уличных демонстрациях и у урн для голосования. Молодые люди, ищущие антипутинские СМИ, в основном ограничиваются его трансляциями, а также каналами социальных сетей, которыми управляет горстка других деятелей оппозиции, включая рэперов. Каналы Навального на YouTube имеют более 4,4 миллиона подписчиков, большинство из которых – молодые горожане.
Один ученик из Кемерово, в самом сердце угольной страны Сибири, вспоминает, как офицеры ФСБ, российской внутренней разведки, пришли в его школу и приказали директору запретить ученикам подписываться на страницы Навального в социальных сетях.
«Я даже не искал информацию о [Навальном], потому что знал о риске попасть в тюрьму», – говорит он. «Люди не говорят об этих историях. . . И все принимают такую ситуацию ».
Многие из тех, кто разговаривал с FT, заявили, что они не обязательно поддерживали действия Навального, и считали, что марши и протесты, которые часто заканчиваются агрессией полиции и массовыми арестами, бесполезны и непродуктивны.
«Я ходил на собрания Навального вместе с братом и друзьями, – говорит Василий.«Мне не нравятся их методы, они неприятны. . . Он и его люди подходят слишком агрессивно.
«Это забавно, потому что вас доставили в полицейский участок, а полиция думает:« Опять эти школьники, нас снова привели школьники », – говорит он. «На эти встречи, ты ходил один раз, потом дважды, немного покричал, а потом что? . . . У нас нет реальной альтернативы ».
События прошлого лета, в ходе которых в Москве еженедельно участвовало 60 000 человек, были крупнейшими продолжительными демонстрациями в России после протестов на Болотной площади, которые начались в 2011 году.Но молодые россияне, которые выдержали крайний холод и жестокие репрессии полиции, чтобы принять участие, затем наблюдали, как их движение угасает, пока правительство оставалось стойким.
Этот опыт утомил многих и был процитирован несколькими двадцатилетними людьми, которые сказали FT, что в результате они пропустили действия прошлого лета.
Даже 38-летняя Ксения Собчак, телеведущая, которая была ключевой молодежной фигурой в протестах на Болотной и которая выступала против Путина в 2018 году, признает, что может быть разумнее «оставаться в тени».«Людям становится скучно, они не могут раз за разом выходить [протестовать]», – сказала она FT в прошлом году. «Они хотят остаться дома, провести вечер со своей девушкой, пойти в кино. . . Вы не всегда можете ожидать, что тысячи будут стоять с вами ».
«Я считаю, что протестовать – это хорошо, это демократия», – говорит Ирина. «Но когда войска подавляют эти протесты, это тоже хорошо. Если не будет подавления, будет хаос. Итак, две стороны одной медали ».
С 2011 года Навальный и другие активисты организуют полурегулярные акции протеста против Путина и его режима, иногда подстрекаемые новыми разоблачениями коррупции – несколько тысяч человек со знаменами, марш под усиленной охраной полиции по центру Москвы .Ни один из них не оказал большого влияния.
Но кое-что изменилось прошлым летом, когда по России прокатилась волна протестов против очень конкретных действий властей, часто возглавляемых политически заинтересованной молодежью.
В июне прошлого года в Москве полицейские остановили Ивана Голунова, 36-летнего журналиста-расследователя, работавшего над разоблачением коррупции в полиции. Он был арестован. После обыска в его доме ему было предъявлено обвинение в хранении наркотиков, затем его избили в заключении и первоначально ему было отказано в адвокате.
Его арест вызвал немедленную реакцию.В знак протеста три самые качественные российские газеты вышли на идентичных первых полосах. Ведущие деятели СМИ и активисты оппозиции осудили полицию. А у здания московского ГУВД люди начали одиночные акции протеста.
Для Даши Куровой, 22-летней студентки кинофестиваля из Волгограда, это был первый случай, когда ее заставили высказаться. «Я не протестующий. Я действительно спокоен, и когда происходят такие вещи, как демонстрации, я предпочитаю сидеть дома и смотреть прямую трансляцию: divannyi kritik », – говорит она.«Но этим летом я увидел много вещей, которых не понимал. Я был шокирован . . . У меня было такое чувство, что мне действительно нужно что-то делать. Так что я стоял там, под солнцем ».
Даша находилась у здания милиции в тот день, когда Голунова освободили, а высшие должностные лица, стоящие за сфабрикованными обвинениями, были привлечены к уголовной ответственности. Вскоре после этого она вернулась к пикету, на этот раз за пределами администрации президента, после того, как полиция арестовала Павла Устинова, 23-летнего актера, в рамках подавления протестов против действий по запрету кандидатов от оппозиции участвовать в местных выборах. в Москве.
Арест Устинова, не участвовавшего в демонстрациях, группой омоновцев в масках, вооруженных дубинками, стал сплотом борьбы с летней жестокостью полиции. «Они арестовали актера. Я снимаю фильмы. Может, со мной что-нибудь случится », – говорит Даша. «Я понял, что, может быть, мне было неправильно отказываться от всего».
Многие молодые россияне рассказали FT, что примеры вмешательства государства в их жизнь стали спусковым крючком для их выступления против администрации Путина.Казалось, они готовы мириться с коррупцией или автократией элиты, но возмущались проступками, жертвам которых они могли сочувствовать или которые напрямую влияли на их жизнь.
«Молодое поколение в России в основном не интересуется политикой, и ему скучно по системе и по тому, что она представляет», – говорит Татьяна Становая, основательница R.Politik, аналитической фирмы, занимающейся политикой в России. «Но они также чувствительны к любым шагам государства в их личное пространство. Если вы попытаетесь, скажем, подвергнуть цензуре их опыт общения в социальных сетях, они расстроятся и начнут вмешиваться.
Ричард Бураков, 25 лет, магистрант, также был тронут протестами прошлого лета. «Впервые за очень долгое время я пошел на протест. Казалось, что это не было политическим делом для Навального или его союзников. Мы поддерживали не конкретного человека, а идею свободы », – говорит он. «Собралось много людей из разных слоев общества. Между людьми существует большая солидарность, которой раньше не было. . . много людей, которые раньше, даже если они были антипутинскими, не хотели участвовать в протестах или задумываться о том, почему это должно их беспокоить.”
Ричард родился в Италии в семье русских и вырос в Сибири. Он сожалеет об отсутствии альтернативных образцов для подражания для молодых либеральных россиян. «Это реальность: мы – поколение Путина. Я полностью понимаю, что он сформировал меня как личность, хотя я не хочу этого признавать. Это факт », – со смехом признает он.
«Но в этой стране так много неправильного, что касается людей наверху, в иерархии, которые контролируют вещи», – говорит он, имея в виду коррупцию, олигархов и корыстные интересы.«Они будут там, даже когда Путин уйдет. В том-то и проблема: есть система. Молодежь стала более бесстрашной и принципиальной. . . Люди, которые выходят на улицу, знают, что их могут арестовать, но все же знают. Этому молодому поколению им буквально нечего терять. Поколение моего старшего брата, мои родители. . . им есть что терять. Вещи, которые они заработали или приобрели в 2000-х, во время огромного экономического бума ».
Молодые люди, арестованные во время акций протеста в Москве прошлым летом, рассказали FT, что они выбросили свои мобильные телефоны из окон полицейских участков, чтобы сотрудники милиции не конфисковали и не обыскали устройства.Во многих случаях их родители приезжали, чтобы выудить их из кустов, когда подростки пожимали плечами во время допросов, которые приводили к предупреждениям и небольшим штрафам.
«Может, люди Путина ничего ему не говорят. Может, он думает, что живет в идеальной стране. Может, он не знает, что происходит », – говорит Даша. «Но как можно игнорировать эти вещи? Он живет в каком-то волшебном пузыре? Я люблю свою страну. Я хочу остаться здесь. Я хочу снимать здесь фильмы. Но почему? Почему такая Россия? »
Многие западные политики и продемократические активисты давно надеялись, что молодое либеральное восстание может расстроить режим Путина и изменить будущее России.Но это может недооценивать таких, как Диана Алумяц, которой было 13 лет (официально на год меньше), когда она незаконно присоединилась к молодежному крылу правящей партии Путина «Единая Россия».
Сейчас 21 год, она активный организатор в «Молодой гвардии». Эта группа представляет собой попытку Кремля привлечь молодых людей, разочарованных в политической элите, в которой многие руководящие должности с 2012 года занимают одни и те же люди. Средний возраст кремлевской команды Путина и высших министров России – 62 года.
«Обычно вы слышите это [жалобы] от людей, которые ничего не делают. Которые сидят и смотрят телевизор, жалуясь, что ничего не делается и ничего не становится лучше. Обычно молодые люди, которые жалуются в Интернете, сами ничего не делают », – говорит Диана из Серпухова, что в 100 км к югу от Москвы. «Когда Путин уйдет, люди, созданная им система останутся. Надеюсь, все не будет совершенно иначе ».
Офисы «Молодая Гвардия», заполненные iMac, на переоборудованной текстильной фабрике рядом со штаб-квартирой правительства России воплощают в себе ощущение прогресса, которое ее члены связывают с Путиным.Около 170 000 россиян в возрасте от 14 до 35 лет сейчас являются членами организации; Прошлым летом 2000 из них были избраны местными советниками.
«Мы родились в этой ситуации, в этих обстоятельствах», – говорит Диана, сейчас студентка университета. «Мои родители не склонны слишком много говорить о политической ситуации 1990-х годов. Они говорят о социальных проблемах, таких как нехватка еды. А потом как они начали улучшаться. Были воспоминания о тяжелом периоде жизни, который им пришлось пережить. Путин – это то, что изменилось.
«Мы пытаемся изменить мышление молодых людей, давая им понять, что политика может быть о чем-то другом, о создании возможностей», – добавляет она. «Мы не ходим в школы и не говорим людям голосовать за« Единую Россию »».
Аналитики говорят, что такие усилия, как «Молодая гвардия», являются одновременно ответом на успех Навального в социальных сетях и признанием того, что, хотя попытки Кремля сделать политику скучной помогли ему укрепить власть, он не смог приспособиться к меняющимся социальным тенденциям.
По словам кремлевского чиновника, стратеги Путина поощряли его к взаимодействию в Интернете с помощью платформ для просмотра видео в реальном времени, таких как Periscope и Instagram.
Всего 23 процента молодых россиян, опрошенных в октябре, заявили, что смотрят телевизор ежедневно, а 78 процентов заявили, что никогда не получали новостей из газет или радио. Более 83 процентов заявили, что они используют Интернет каждый день «как канал связи».
«Меня это не смущает, – говорит Диана. «У меня есть аккаунт в Instagram, где я делюсь своей деятельностью в Молодой Гвардии.Конечно, некоторые друзья такие: «Боже мой, снова« Единая Россия »? Что это за чушь? »И я говорю:« Нет, посмотри, чего мы достигаем ». Когда я выкладываю фотографии, показывающие, на что мы способны, друзья приходят, смотрят и говорят:« Хорошо, может быть, ты прав »», – говорит она. . «Вы показываете пример».
Четвертый президентский срок Путина истекает в 2024 году . В нынешнем виде конституция запрещает ему баллотироваться снова до 2030 года, когда ему исполнится 77 лет. Он высказался в поддержку идеи усиления роли парламента и ослабления президентства, что некоторые воспринимают как намек, к которому он может вернуться. будучи премьер-министром.
Перед молодыми россиянами, которые не хотят, чтобы его режим продолжался, стоит серьезная задача: найти средства для объединения и создания устойчивого движения, которое могло бы предоставить альтернативу, и убедить своих равнодушных соотечественников в том, что перемены не означают хаоса.
«У нас есть точка зрения, которой нет у наших родителей», – говорит Даша. «Но есть миллионы людей, которые живут в сельской местности, которые живут в маленьких городах, и думают:« Теперь у меня все хорошо. Я не хочу ничего менять, потому что все может быть хуже этого.«Раньше я тоже была такой», – признается она. «[Но] после этого лета я понял. . . у нас есть кое-что, что нужно изменить ».
«Я вижу, что сейчас есть много молодых людей, которые не обязательно протестуют, но не соглашаются с тем, что происходит в этой стране», – добавляет Ричард, который отверг предложение своих родителей эмигрировать.
«Впервые за долгое время люди думают:« Что я могу сделать, чтобы все изменилось? »И они могут стать критической массой, которая может повлиять на все в этой стране после ухода Путина.Он делает паузу. «И, надеюсь, он это делает».
Генри Фой, руководитель московского бюро FT.
Подпишитесь на @FTMag в Twitter, чтобы первыми узнавать о наших последних новостях. Послушайте Culture Call, культурный подкаст FT, в котором интервьюируются люди, переносящие культуру из Лондона в Нью-Йорк. Подпишитесь на ft.com/culture-call , Apple Podcasts , Spotify или где бы вы ни слушали подкасты.
Умный маневр президента Владимира Путина, направленный на то, чтобы обойтись без положений российской конституции об ограничении срока президентских сроков, теоретически позволит ему оставаться на своем посту до 2036 года. Российская элита вне баланса. Усилия Путина сигнализируют о том, что он строит новый политический режим, который будет более консервативным, более идеологическим и более антизападным по своим взглядам.
Однако все не планируется. Запланированная реконфигурация политической системы России осложнилась обвалом мировых цен на нефть и беспрецедентными потрясениями, вызванными коронавирусом. Квазиреферендум 22 апреля по «одобрению» поправок к конституции сейчас приостановлен, пока Кремль пытается справиться как с вирусом, так и с новым экономическим кризисом. Эти двойные вызовы представляют собой самый большой шок, с которым когда-либо сталкивался путинский режим, и, вероятно, вызовут недовольство населения.
Для успешного преодоления этого кризиса требуются хорошо спланированные коллективные усилия со стороны российского руководства. К сожалению, пандемия бросает серьезный свет на давнюю реальность: Путин все больше отдаляется от рутинных государственных дел и предпочитает делегировать большинство вопросов другим. На начальном этапе кризиса Путин неоднократно призывал свое новое правительство и региональных губернаторов нести еще более тяжелые обязанности.
Но команда президента далека от единства.Эта статья призвана объяснить, как действует режим Путина и его растущие внутренние конфликты, путем классификации пяти различных элитных групп. Для краткости он не охватывает конкретных аспектов реакции правительства России на пандемию (это будет предметом будущих исследований). Не исследуются и общественные аспекты российской политики (например, парламентские события и деятельность СМИ). Основное внимание уделяется внутренней работе основных лиц, принимающих решения в России.
Двадцать лет правления Путина породили множество популярных объяснений того, как управляют Россией.На первом этапе его пребывания в должности в начале 2000-х годов доминировала борьба за власть между остатками близкого окружения Бориса Ельцина, семьей, и петербургским кланом Путина. Эта борьба обнажила все более очевидные расколы внутри команды нового президента. Первый раскол произошел между группами бывших сотрудников КГБ и более либеральными фигурами, которые все были выходцами из родного города Путина Санкт-Петербург, но быстро поднялись по служебной лестнице в Москве. 1 Очень скоро влиятельные фигуры, руководящие российскими спецслужбами, и их самые высокопоставленные подчиненные, силовики , начали вести войну за территорию, а затем повторили конфликты между друзьями Путина и бывшими коллегами в службах безопасности (например, Роснефть vs.Битва Транснефти, битва Роснефть против Газпрома и т. Д.)
Совсем недавно появилось много спекуляций о напряженности в высших эшелонах так называемой путинской вертикали власти. Чрезмерно используемые и неточные ярлыки часто используются для описания продолжающихся битв между так называемыми либералами внутри системы и технократами, 2 , силовиками, и давними личными друзьями и соратниками Путина. Особенно часто можно увидеть руку силовиков практически во всех разработках.
Реальность сложнее. Ряды силовиков , в том числе и сама ФСБ, разделились. Более того, некоторые ключевые сотрудники служб безопасности на собственном горьком опыте узнали, что они уязвимы, и в итоге были привлечены к ответственности или привлечены в качестве обвиняемых по громким уголовным делам. Путин не прочь время от времени критиковать драконовские действия спецслужб и негативную реакцию в связи с преследованием видных деятелей, таких как знаменитый театральный режиссер Кирилл Серебренников и генеральный директор Baring Vostok Майкл Калви.
В последние годы сформировалась элита нового типа, которая должна стать шире и важнее, чем силовиков – защитников. Они представляют собой неформальный союз между многими ведущими агентами репрессий режима и его консервативными идеологами. Они разделяют убеждение, что решение проблем России требует более жесткого и консервативного подхода.
Еще два распространенных заблуждения отказываются умирать. Во-первых, Путин сам принимает все важные решения и без него ничего важного не решается.Во-вторых, всемогущие друзья Путина постоянно оказывают на него давление и организуют множество важных решений. Ни то, ни другое не близко к истине, но, учитывая непрозрачность и непредсказуемость политики российской элиты, легко понять, как укореняются эти заблуждения. Неформальная власть – например, влияние главы крупной государственной корпорации на министра в правительстве – играет огромную роль в системе, которую трудно измерить количественно. Эта проблема особенно остро стоит во времена кризиса, например настоящего.
Далее следует описание пяти наиболее важных видов элит, окружающих Путина. Они классифицируются с точки зрения их функций в рамках нынешней политической системы. Эти отношения, столкновения и динамика власти будут определять траекторию движения России в следующие несколько лет, вплоть до ее следующей вехи, окончания четвертого президентского срока Путина в 2024 году. Конкуренция между группами помогает нам понять некоторые решения, которые поначалу могут показаться удивительными. Например, мэр Москвы Сергей Собянин неожиданно бросил вызов премьер-министру Михаилу Мишустину по поводу реакции правительства на пандемию, в то время как Путин неохотно возлагает на службы безопасности такой же уровень ответственности за обеспечение соблюдения обществом политики самоизоляции, как и его китайские коллеги. сделал.
Свита – ядро команды, которая ежедневно контактирует с самим президентом. Давние друзья и соратники, которые служили вместе с Путиным с начала 2000-х, постепенно были заменены более молодыми, более технократическими игроками. Многие из них всю свою карьеру провели в Кремле, никогда больше нигде не работая.
Функции окружения президента достаточно узкие. Они устанавливают расписание президента и выполняют протокольные функции.Они готовят и устраивают его встречи. Они обеспечивают безопасность. Некоторые важные фигуры: Дмитрий Кочнев, директор Федеральной службы охраны; Алексей Рубежной, директор Службы безопасности президента РФ; Антон Вайно, руководитель Администрации Президента; пресс-секретарь Кремля Дмитрий Песков и другие. Эта группа стремится удовлетворить потребности президента, связанные с работой, и, что не менее важно, его психологический комфорт. Это создает стимулы для предоставления Путину информации, которая соответствует его существующему мировоззрению и мировоззрению и не портит ему настроение.
Например, в июне 2019 года независимый журналист Иван Голунов был арестован по сфабрикованному обвинению в наркотиках. Это вызвало общественные протесты, которые омрачили Петербургский международный экономический форум, одно из любимых ежегодных мероприятий Путина. В конце концов, высшие должностные лица Администрации президента оказали давление на МВД с требованием освободить Голунова. Их не волновала свобода слова, их интересовало только желание защитить Путина от назойливой и назойливой проблемы.Совсем недавно отстраненная первоначальная реакция Путина на распространение вспышки коронавируса была, по крайней мере, частично результатом стремления его сотрудников дезинфицировать информацию и изображать события в наиболее оптимистичном свете. Аппарат Путина сообщает о его достижениях, а не о проблемах.
В последние годы Путин стал более скрытным и отчужденным от публичных политиков и стал ближе к своей свите. Немногие из ее членов являются общественными деятелями, за явным исключением Пескова. Однако они часто лучше осведомлены о надвигающихся политических решениях, чем многие из старых друзей Путина.Например, главный спичрайтер Путина Дмитрий Калимулин был в курсе о начале конституционной реформы в середине января, тогда как тогдашний премьер-министр Дмитрий Медведев был застигнут врасплох. Калимулин, которому всего 49 лет, проработал в кремлевском аппарате с 1997 года, то есть почти всю свою профессиональную карьеру.
В другом примере, члены свиты организовали громкий обмен военнопленными с Украиной в сентябре 2019 года. Вайно курировал обмен вместе с вице-премьер-министром Дмитрием Козаком.И МИД России, и давний специальный советник по Украине Владислав Сурков были исключены из игры. Играя ведущую операционную роль, свита также взяла на себя ответственность за политический процесс.
Большинство членов президентской свиты знают свое место и склонны к тихому, послушному и самоотверженному поведению. За это их часто щедро награждают. Два бывших телохранителя, Алексей Дюмин и Дмитрий Миронов, теперь являются губернаторами Тюмени и Ярославля соответственно. Третий, Евгений Зиничев, сейчас министр по чрезвычайным ситуациям.Однако переход от закулисной работы к публичной политике дается нелегко. Большинство членов свиты находят этот переход трудным, особенно с учетом того, что в настоящее время российская общественность сильнее стремится к более динамичным и отзывчивым политикам.
Давние соратники и личные друзья Путина за годы до его прихода к власти часто изображаются как внутреннее ядро режима. Широко распространено мнение, что эти цифры действительно управляют страной.Это мнение вводит в заблуждение.
В эту группу входят бывшие соратники Путина со времен его работы в КГБ, его партнеры по дзюдо, деловые партнеры, которые помогли создать дачный кооператив «Озеро», и люди, с которыми он работал в мэрии Санкт-Петербурга. Сегодня этих друзей и соратников можно разделить на три очень разные категории: государственные олигархи, государственные менеджеры и представители частного бизнеса.
Это люди, которые взяли на себя контроль над крупными государственными активами в 2000-х годах, когда Путин консолидировал власть.Они помогли ему восстановить «вертикаль власти» в России и бороться с олигархами ельцинской эпохи. В конце концов, они сами стали олигархами, хотя и действующими в партнерстве с российским государством. В их число входят Игорь Сечин (Роснефть), Сергей Чемезов (Ростех), Алексей Миллер (Газпром), Герман Греф (Сбербанк), Николай Токарев (Транснефть) и Анатолий Чубайс (Роснано).
Хотя эти люди сильно зависят от государства, они не обязательно консерваторы. Чаще всего из-за своих значительных деловых интересов они имеют международное мировоззрение и хотели бы облегчения отношений с Западом и снятия санкций.Как это ни парадоксально звучит, назначенные Путиным олигархи все чаще играют роль «либералов в системе», которые не хотят видеть Россию в консервативном или изоляционистском направлении.
Каждому государственному олигарху была поставлена конкретная национальная цель. Задачей Чемезова было восстановить упавший военно-промышленный комплекс. Миллеру было поручено контролировать и разрабатывать стратегически важные запасы газа в России. Работа Грефа заключалась в том, чтобы оживить крупнейший государственный банк страны и сделать его двигателем экономического роста.Предполагалось, что Чубайс будет способствовать созданию инновационных технологий и их коммерческому развитию.
Многие из старых друзей и соратников Путина теперь имеют меньший политический вес, потому что президенту легче работать с «исполнителями» и фактами, у которых меньше личных амбиций или корпоративных обязанностей. Как правило, Путин предпочитает видеть службу и жертвы, а не слышать просьбы о помощи. Более того, он пришел к выводу, что его историческая и геополитическая миссия важнее личных отношений.
Игорь Сечин всегда был самым дерзким участником этой группы. В начале 2000-х он руководил уничтожением крупнейшей частной нефтяной компании России – ЮКОСа Михаила Ходорковского. И все же, хотя Сечин стал более амбициозным, его звезда постепенно угасла, и, похоже, его отношения с Путиным охладились. В начале 2020 года он, как сообщается, рассердил Путина за его катастрофический совет выйти из ОПЕК + – сделка, в рамках которой Россия координировала добычу нефти с Организацией стран-экспортеров нефти.
Политическое влияние Чемезова также пошло на убыль. Современник Путина, Чемезов служил вместе с ним на небольшой заставе КГБ в Дрездене в середине 1980-х годов. Возглавляя разросшийся промышленный конгломерат с огромной рабочей силой, он получил важные рычаги влияния, и он извлек выгоду из того, что многие из его союзников занимали государственные должности. Однако, когда Чемезов выставил шею и раскритиковал ограничения правительства на московских муниципальных выборах прошлым летом, Кремль проигнорировал его.
Кризис с коронавирусом открывает два пути для государственных олигархов. С одной стороны, пандемия представляет собой угрозу их средствам к существованию. С другой стороны, это потенциально очень прибыльно, особенно для Чемезова. Недавно он призвал руководителей регионов закупить системы слежения за распознаванием лиц производства Ростеха. Остальные дочерние предприятия Ростеха являются производителями дефицитных вентиляторов; правительство уже заказало 5700 новых машин. Еще одна компания Ростеха, Росхимзащита, – единственный в стране поставщик масок, перчаток и другого медицинского оборудования для медицинских учреждений.
Другая группа близких друзей Путина долгое время занимала высокие посты, даже если никто из них не остался в его кабинете после январских перестановок.
Четыре старожила, которые работали с Путиным до того, как он стал президентом, заслуживают особого внимания: Дмитрий Медведев, Дмитрий Козак, бывший министр обороны и глава ПА Сергей Иванов и давний доверенное лицо Путина Алексей Кудрин. Все они сменялись на разных руководящих должностях, что давало тесный доступ к президенту.
В последнее время относительное влияние почти всех четырех стран снизилось, так как Путин в большей степени полагается на более молодые и свежие лица для получения руководящих должностей. Понижение Медведева в должности – признак того, что его влияние ослабло. Кудрин слишком либерален, чтобы занять высокий правительственный пост в нынешней консервативной атмосфере. Иванов, похоже, потерял всякий интерес к высокопоставленному правительству, хотя и сохраняет свое место в Совете Безопасности. Только Козак, который работал с Путиным в мэрии Санкт-Петербурга в 1990-х годах, сохранил значительный портфель, теперь отвечая за отношения с Украиной и Беларусью.
Однако эти четверо могут быть вызваны снова. Прежде всего Путин ценит лояльность и самопожертвование. Для него было очень важно то, что Медведев смиренно перенес личное унижение, когда Путин решил вернуться на пост президента в 2012 году. Учитывая, что Путин потенциально имеет возможность остаться у власти еще на два шестилетних срока, этих стойких лояльных фигур можно было легко вызвать. еще один срок на руководящих должностях. Однако продвигать их Путину становится все труднее – достигнув потолка, они становятся обузой.
Эта третья подгруппа давних друзей и соратников Путина состоит из людей, которые хорошо извлекли выгоду из своих давних личных связей с российским лидером. В основном они родом из Санкт-Петербурга, некоторые из них раньше были спарринг-партнерами Путина по дзюдо. В эту подгруппу входят акционеры печально известного дачного кооператива «Озеро», основанного в середине 1990-х годов, и владельцы банка «Россия», который Казначейство США охарактеризовало как личный банк высшего руководства России, включая самого Путина.
Некоторые из этих цифр стали заметными в 2010-х годах. Многие из них придерживаются сильно консервативных взглядов и тесно связаны с российскими спецслужбами и правоохранительными органами. Даже если их имена фигурируют в санкционных списках США, они не заинтересованы в оттепели с Западом, как это делают некоторые государственные олигархи. Для этой группы режим санкций открывает возможность более тесного сотрудничества с государством и укрепления их связей с Кремлем.
Братья Ротенберги, братья Ковальчук, Геннадий Тимченко, семья Шамаловых и Евгений Пригожин за последние годы получили госконтракты и другую щедрость от российского государства.Они также узнали о преимуществах оказания услуги Путину. Например, Аркадий Ротенберг добился благосклонности Путина за финансирование многомиллиардного моста в Крым. Отпечатки пальцев Пригожина можно найти у интернет-троллей, преследующих представителей политической оппозиции, в кибероперациях, направленных против США и других западных противников, а также на наемных силах, развернутых Группой Вагнера в горячих точках, таких как Украина, Сирия, Ливия и другие части Африки.
Юрий Ковальчук, основной акционер банка «Россия», также контролирует крупнейшую в России медиа-холдинговую компанию «Национальную медиа-группу».Старший брат Ковальчука Михаил – директор Курчатовского института и близкий друг Путина. Он неофициально консультирует президента по вопросам, которые варьируются от генной инженерии до биологического оружия.
Секрет успеха братьев Ковальчук отчасти заключается в их готовности предлагать решения сложных задач, таких как проведение выборов или борьба с непарламентской оппозицией. В отличие от государственных олигархов, они разговаривают с Путиным на понятном ему языке, который полон патриотической, консервативной и антизападной риторики.Они не просят помощи, а предоставляют услуги.
Текущий кризис сокращает объем бюджетных ресурсов, доступных для коммерческих проектов друзей Путина. Распределение арендной платы и льгот может стать более избирательным. Государственные олигархи, вероятно, будут бороться за дополнительные привилегии, стремиться укрепить свои монополии и пытаться вытеснить оставшихся конкурентов. Однако эти коммерческие показатели могут иметь преимущество. По мере ослабления режима он с большей вероятностью обратится за помощью к кругу бизнесменов Путина.Это также форма политического аутсорсинга: важные государственные функции неформально делегируются политически лояльным частным агентам.
Российскую элиту можно условно разделить на две категории: политиков и технократов. Давние друзья и соратники Путина, а также его защитники в основном относятся к политической категории. Технократы – и кремлевская свита Путина, и правительственные бюрократы – играют гораздо более ограниченную роль, но в значительной степени они образуют бюрократическое ядро режима Путина, которое дает им другой вид власти.
Технократам выгодно то, что Путин проявляет все большее нетерпение к фигурам, выставляющим напоказ личные политические амбиции. Например, Вячеслав Володин потерял роль главного внутриполитического советника Путина и был изгнан председателем Государственной Думы, когда стал слишком изобретательным в своем политическом мышлении. Сменивший Володина Сергей Кириенко, давний глава Росатома, недолгое время занимавший пост премьер-министра при Борисе Ельцине, заметно отбросил личные амбиции и представился способным менеджером и администратором.
Кириенко входит в особую группу политических технократов, занимающих руководящие должности и чья профессиональная компетентность принесла им определенную степень автономии. Хотя они и не являются первоначальными членами первоначального ближайшего окружения Путина, они завоевали его личное доверие.
Старшие политические технократы теперь определяют политику в нескольких ключевых областях. Кириенко курирует внутреннюю и региональную политику. Алексей Громов отвечает за традиционные СМИ. Заместитель премьер-министра Андрей Белоусов возглавляет процесс разработки экономической политики.Министр финансов Антон Силуанов отвечает за фискальную политику и бюджет. Министр иностранных дел Сергей Лавров и министр обороны Сергей Шойгу реализуют решения по внешней и военной политике. В эту группу также входят председатель Центробанка Эльвира Набиуллина и мэр Москвы Сергей Собянин. Все это выдающиеся личности, заменить которых Путину будет сложно.
Премьер-министр Михаил Мишустин был назначен одним из ведущих членов этой группы, которому было поручено стимулировать экономический рост России.Но его карьера пошла на спад из-за его неуверенного отношения к вспышке коронавируса. Во время кризиса Мишустин был гораздо менее заметен, чем Собянин, технократ с высоким политическим опытом, который ранее занимал пост главы кремлевской администрации, чтобы вмешаться и сыграть ведущую роль. Это показывает, почему Собянин, формально просто региональный лидер, побеждает Мишустина, второго человека в государственной иерархии: политический технократ всегда будет переигрывать обычного технократа, каким бы статусом он ни был.
Большая часть элиты – исполнители – также являются наиболее расходными и слабыми в политическом отношении. Его членов также можно назвать «исполнителями» или «деятелями». Большинство вице-премьеров в бывшем правительстве и все четыре заместителя Мишустина попадают в эту категорию. То же самое верно почти для всех министров кабинета. Министр внутренних дел Владимир Колокольцев является типичным исполнителем, несмотря на его статус silovik , как и новый генеральный прокурор Игорь Краснов.
Эти министры обычно подчиняются гораздо более влиятельным игрокам, включая фигуры вне правительства. Министр энергетики Александр Новак, например, политически слабее главы “Роснефти” Сечина или главы “Газпрома” Миллера. Новый министр цифрового развития Максут Шадаев слабее любого крупного игрока в сфере ИТ, а также силовиков и , которые остаются влиятельными в сфере коммуникаций.
Тем не менее, многим разработчикам предстоит долгая карьера, и они все еще могут развиться в политических технократов.Но тенденция такова, что они медленно проникают в официальную вертикаль, в то время как ставленники Путина уходят от политической ответственности. Будучи наиболее технократической и наименее идеологической частью элиты, они по большей части опасаются роста консервативной идеологии в России. По мере того, как система становится более репрессивной, разрыв между технократической бюрократией и ее более агрессивным авангардом (описанным в следующем разделе), несомненно, будет расширяться.
В последние годы, когда Кремль стал все более консервативным в своих взглядах, ключевая группа в элите, стремящаяся защитить систему как от внутренних, так и от внешних врагов, стала сильнее.Это защитники. Важно помнить, что не все защитники – силовики, и не все силовики, – защитники. Они разделяют жесткие идеологические взгляды и инстинкт использовать репрессии против политической оппозиции. Идеология защитников, беззастенчиво опирающаяся на теории заговора, стремится мобилизовать общество против иностранных угроз и выступает за более строгий контроль над частной и политической жизнью россиян.
Вплоть до 2012 года режим Путина мало нуждался в грандиозной политической идеологии.Его главная цель заключалась в том, чтобы Россия стала такой же развитой, как Запад, но по-своему. Эти цели начали меняться в 2012 году, когда Путин вернулся на пост президента. Рокировка (так известна его смена ролей с Медведевым) вызвала негативную реакцию со стороны элиты и части общественности. Чтобы заново консолидировать власть, Путин позиционировал себя как закрашенный в шерсти консерватор, подчеркивая важность «духовных уз» и традиционных ценностей, которых не хватало на декадентском Западе. В 2014 году, когда лидеры России боролись с растущей международной изоляцией после войны на Украине, они начали продавать эту новую идеологическую модель по всему миру.С начала четвертого срока Путина в 2018 году возникло понятие «путинизм», которое многие наблюдатели считают синонимом этой идеологии.
силовиков – самые известные защитники: Александр Бастрыкин, глава Следственного комитета, бывший однокурсник Путина; Сергей Нарышкин, руководитель Службы внешней разведки; и Николай Патрушев, секретарь Совета Безопасности, которому отведена повышенная роль в формулировании стратегии правительства.Летом 2019 года Патрушев и директор ФСБ Александр Бортников, как сообщается, сообщили Путину, что иностранные актеры помогли организовать уличные протесты в Москве, убедив его санкционировать подавление протестов.
Виктор Золотов, бывший телохранитель Путина, который теперь возглавляет его преторианскую гвардию, Национальную гвардию (Росгвардия), по сравнению с ним выглядит намного слабее. Он не смог расширить прерогативы Нацгвардии и разозлил Кремль неуклюжей кампанией против антикоррупционного активиста Алексея Навального.Сегодня Росгвардия по-прежнему находится в состоянии почти постоянной конкуренции с полицией, что раздражает Путина и других лидеров, поскольку им обоим поручено обеспечивать соблюдение населением правил самоизоляции – они должны выполнять свою работу, а не вступать в ссоры.
Защитники имеют тесные связи с православными консерваторами и поддержку со стороны спикера Думы Володина, который протолкнул серию законодательных ограничений гражданских свобод. Они пользуются личным уважением Путина за то, что неоднократно демонстрировали, что они самые лояльные и самоотверженные члены его команды.Тем не менее, защитники также имеют тенденцию выходить перед президентом и ставить его в неловкое положение. В качестве примера можно привести арест Майкла Калви, крупнейшего инвестора в частный капитал США, которого, как сообщается, службы безопасности задержали без предварительного согласия Путина.
Защитники воспользовались кризисом с коронавирусом в своей инициативе по судебному преследованию людей, обвиняемых в распространении фейковых новостей о пандемии – шаг, который является всего лишь новым инструментом ограничения свободы слова. Однако призывы руководителей спецслужб к Путину объявить чрезвычайное положение, чтобы остановить распространение вируса, пока остаются без внимания.
Связанный анализ из КарнегиПутинская элита, всегда гордившаяся прагматизмом, все больше раскалывается на профессиональных технократов и консерваторов. Защитники обеспокоены тем, что Россия может однажды попытаться нормализовать отношения с Западом, и, по-видимому, они всегда ищут способы замедлить развитие событий. Поэтому они пропагандируют все более радикальные версии «путинизма», которые начали жить собственной жизнью и часто имеют мало отношения к тому, чего на самом деле хочет сам Путин.
Эти расколы вполне могут вызвать более открытый конфликт внутри элиты. Попытка перейти к более прогрессивной политике или более свободной позиции по отношению к Западу может радикально усугубить разногласия или даже привести к попытке путча.
Издалека может показаться, что российская элита полностью консолидируется при президенте Владимире Путине. Его решение обнулить часы ограничения срока его президентского срока усиливает это первое впечатление. Реальная картина совсем другая.Российская элита чрезвычайно раздроблена и раздираема конфликтами. Конкурирующие группы борются не только за влияние и собственность, но и за идеологию. Это создает для Путина все более серьезную проблему, поскольку наиболее громкие и активные слои элиты придерживаются гораздо более радикальных взглядов, чем его собственные. Элитное деление таково, что практически нет единого мнения по основным вопросам. Каждый игрок действует в соответствии со своей корпоративной или политической повесткой дня, и, поскольку Путин все больше не участвует в повседневном принятии решений, у него появляется больше возможностей для маневра.
В этой статье российская элита разделена на пять широких групп, но одна группа – защитники – во многом сами себе закон. Они воодушевляются заявлением Путина о том, что либеральная идея «изжила свое предназначение». Их влияние выросло по мере того, как идеология, которую они придерживаются, стала доминирующей. Эта жесткая позиция ставит их в прямой конфликт с другими фигурами в элите, такими как давний соратник Путина Сергей Чемезов, бывший премьер-министр Дмитрий Медведев и глава Центрального банка Эльвира Набиуллина.Это создает глубокое долгосрочное столкновение с технократами, которые вынуждены оставаться политически нейтральными, но им поручено модернизировать государство. Кризис пандемии коронавируса сделал эту битву более заметной. Технократы, не привыкшие проявлять инициативу в условиях кризиса, до сих пор не смогли продемонстрировать, что они могут управлять ситуацией. Защитники ясно дают понять, что хотели бы предпринять более решительные действия.
В более долгосрочной перспективе глобальное развитие частично определит, выйдет ли та или иная группа на первое место.Чем больше Россия будет конфликтовать с Западом, тем больше защитники будут заявлять о моральном праве бороться с противниками как внутри страны, так и за рубежом.
Российское общество тоже может сказать свое слово, особенно в случае углубления нынешнего кризиса. Общественность может протестовать против ошибок, допущенных руководителями правительства, и их непонимания потребностей общества. В конечном итоге отсутствие эффективного управления в момент национальной опасности может ускорить постепенное формирование элиты, не связанной с Путиным. Ядро этой альтернативной элиты в конечном итоге будет составлено из класса технократов-модернизаторов, которые все больше разочаровываются в пути Путина.
Глубокие разногласия в команде Путина – это особенность, а не ошибка способа правления Россией. На протяжении большей части своего президентства Путин, казалось, наслаждался ролью арбитра между конкурирующими группами и утверждением своей центральной роли. Такое положение дел соответствовало векам российской политической культуры, восходящей к началу династии Романовых, если не раньше. Теперь это в значительной степени исчезло. Действительно, Путин значительно дистанцировался между собой и своими подчиненными – форма самоизоляции, которая возникла еще до вспышки коронавируса.В результате он рискует оказаться более зависимым от их инициатив, их недостатков, их постоянных споров и ссор. Во многих отношениях единство и сплоченность путинской системы никогда не были так важны, как сейчас, когда они наименее очевидны.
Данная публикация стала возможной благодаря гранту Корпорации Карнеги, Нью-Йорк. Все фото (в) Фото ТАСС.
1 Конфликт между группой Газпром во главе с Дмитрием Медведевым и Санкт-Петербургом.Питерские силовики во главе с Игорем Сечиным были популярной темой для обсуждения в 2000-е годы. В тот же период сторонники рыночных реформ, начатых в 2000 году и остановленных к 2005 году, спорили со сторонниками усиления роли государства в экономике.
2 Алексей Кудрин, Герман Греф, Анатолий Чубайс, Эльвира Набиуллина и руководители Высшей школы экономики обычно считаются системными либералами. Это сторонники режима, которые выступают за рыночные реформы и нормализацию отношений России с Западом.
Прочитать введение инструктора
Прочитать комментарии и биографию автора
Загрузить это эссе
Полный Персеполис – это графические мемуары Марджан Сатрапи, в которых рассказывается о детстве автора в Иране во время и после Исламской революции 1979 года и ее раннем взрослении после того, как она окончила среднюю школу в Австрии и вернулась в Иран.В результате ограничений, наложенных на иранских женщин верховным духовным лидером аятоллой Хомейни, многие иранцы вышли на улицы и восстали против Исламской Республики («История Ирана»). Марджи, главная героиня, имеет отчетливый детский опыт во время революции, переживая крайнюю психологическую борьбу под влиянием политических и социальных потрясений в Иране. Внутренняя борьба Марджи следует за ней с самого раннего возраста на протяжении всей ее взрослой жизни, что соответствует теории мемуаристки Мэри Карр о «внутреннем враге», изложенной в ее книге Искусство воспоминаний .Карр теоретизирует внутреннего врага как «психическую борьбу против самого себя автора, которая работает как нить или машина сюжета», а также как один из ключевых компонентов великих мемуаров (Karr 91). Основываясь на теории Карра, какова роль внутреннего врага Марджи в « The Complete Persepolis »? Почему она сталкивается с такой внутренней борьбой, и разрешает ли она свой внутренний конфликт к концу книги? Изучая эти вопросы, мы можем лучше понять центральную идею мемуаров Сатрапи, а также теорию Карра и механизм, лежащий в основе графических мемуаров.Он также дает читателям четкую и глубокую перспективу проследить историю Ирана и влияние революции на иранский народ, особенно на иранских женщин. Стремление Марджи к свободе и ее храбрость против авторитета, которые культивируются западным образованием, которое она получает от своих родителей, делают ее несовместимой с обществом, ограниченным исламскими традициями, и, следовательно, приводят к ее внутреннему конфликту. Несмотря на то, что внутренний конфликт выступает в качестве серьезного препятствия в детстве Марджи, она успешно преодолевает его и достигает самоутверждения, прежде чем уехать из Ирана во Францию как независимый взрослый человек, что указывает на окончательное разрешение ее внутреннего конфликта.
Внутренний враг Марджи дебютирует в первой главе и служит тонкой, но важной нитью во всех мемуарах. Он приводит читателей во внутренний мир Марджи, чтобы понять ее внутреннюю борьбу и ее отражение иранского общества и религиозных репрессий того времени. В соответствии с тем, что Карр теоретизирует в своей книге, «расколотое« я »или внутренний конфликт должен проявиться на первых страницах и сформировать направленность книги или сквозную линию» (Карр 92), Сатрапи показывает свой «раскол» в первой главе, изображая сама находится в центре двух противоречивых фонов (см. рис. 1).Акцент панели на использовании фона, а не подписи для визуализации амбивалентности Марджи отражает теорию комического теоретика Скотта МакКлауда о передаче невидимого из его книги Понимание комиксов : «Фон – ценный инструмент для обозначения невидимых идей … В частности, мир эмоций. »(МакКлауд 132: 1). В своем тексте МакКлауд подчеркивает потенциал фона для передачи внутренних переживаний персонажа, выстраивая связь между невидимым и видимым миром в комиксах.Эта панель иллюстрирует теорию Мак-Клауда, поскольку противоположность между левой стороной (представляющей современный мир) и правой стороной (представляющей религиозный мир) воплощает разделение реального «я» Марджи (девушки с вуалью) и ее идеального «я» (без вуаль).
Кроме того, Марджи находится под сильным влиянием западного образования ее родителей, которое побуждает ее развивать внутренний конфликт. Ее родители представляют ту часть иранцев того времени, которые приняли западную культуру и придерживались современных образовательных идей.Мать Марджи была одной из активных протестующих против чадры во время Исламской революции. Находясь под влиянием матери, юная Марджи также стремится принять участие в протестах и бороться за справедливость в отношении своей служанки Мери, с которой несправедливо обращаются при выборе брака из-за ее «низшего» социального класса (Сатрапи 37–38). Смелость Марджи против власти также проявляется в ее прямом противостоянии школьному учителю религии. Марджи умно использует опыт своего дяди Ануша, который был революционером, в качестве примера, чтобы опровергнуть утверждение своего учителя о том, что «в Иране больше нет политических заключенных», потому что ее дядя, к сожалению, был казнен исламским режимом в то время (Сатрапи 144: 1) .Хотя сопротивление Марджи ее учителю в классе рассматривалось директором как безрассудное оскорбление, отец Марджи был счастлив, что она говорила правду, вместо того, чтобы обвинять ее под давлением школьной администрации. Соответствующая вседозволенность ее отца сохраняет страсть Марджи к справедливости и ее смелость говорить правду.
Раннее знакомство с западной культурой и одержимость Марджи еще больше усугубляют ее внутренний конфликт. Марджи с юных лет соприкасается с западной музыкальной культурой и культурой моды.Она попросила родителей привезти из Стамбула два плаката западных поп-певцов и джинсовую куртку, что было строго запрещено в Иране во время революции. На рис. 2 показано, насколько Марджи довольна джинсовой курткой и уверена в ней. Она даже вышла на улицу в этой куртке и была арестована Стражами Революции (Сатрапи 133). С одной стороны, поведение Марджи нарушает введенный дресс-код. С другой стороны, это подчеркивает ее стремление к свободе одевания и ее храбрость против власти.Ученый Росио Дэвис также обращается к этой панели в своей статье «Графическое Я: Комиксы как автобиография в Персеполисе Марджан Сатрапи», в которой подробно обсуждается сопоставление последовательных изображений в Персеполисе . Дэвис утверждает, что «портрет, который Сатрапи рисует себе в возрасте 14 лет, продолжает отдавать предпочтение ее лиминальности, но на этот раз в более эклектичной формулировке… она буквально носит символы положения, которое она выбрала для себя. На данный момент Марджи больше не ребенок, застрявший между двумя мировоззрениями: она вырезала себе место »(273–274).Я согласен с утверждением Дэвиса, что Марджи «вырезала себе место», потому что эта панель показывает попытку Марджи приспособиться к культурному конфликту и справиться со своей внутренней борьбой. Марджи довольна своим нынешним статусом, а не озадачивалась культурной дилеммой, когда ей было десять лет, как показано на Рисунке 1. Тем не менее, статья Дэвиса касается только первого тома Persepoli s и, следовательно, не содержит всестороннего анализа эволюции внутреннего конфликта Марджи во втором томе графических мемуаров.
Второй том Persepolis описывает опыт Марджи в средней школе в Австрии, а также ее более позднее возвращение в Иран. Это период времени, когда Марджи вовлечена в более напряженную внутреннюю борьбу. Родители Марджи отправляют ее учиться в Австрию из соображений безопасности и получения западного образования, которое, по их мнению, больше подходит для их дочери. Это дает Марджи возможность приблизиться к западной культуре. Марджи стремится ассимилироваться в новой культурной среде, когда она впервые приедет в Австрию.Подружившись с людьми из совершенно разных культур и вступив в несколько разочаровывающих отношений, Марджи бросается на неожиданный путь и постепенно теряет себя. Она считает свою иранскую идентичность «тяжелым бременем» и даже пытается скрыть это, притворяясь француженкой перед своими сверстниками (Сатрапи 195: 4). Иногда она чувствует себя виноватой за намеренное отчуждение от иранской культуры и своей семьи, но ее постоянно преследует ее внутренний враг.Она свободна физически в Австрии, но не свободна духовно. Однако ранее произнесенные бабушкой Марджи слова, говорящие Марджи «всегда сохранять достоинство и быть верной себе», несколько освобождают ее от напряжения внутренней борьбы. Марджи по-настоящему не принимает свою иранскую идентичность, пока не выразит свое недовольство тем, кто осуждает ее за отрицание ее собственной идентичности, восклицая: «Я иранка и горжусь этим!» (Сатрапи 150: 6, 197: 1). Как предполагает Карр в своей книге, мотивация для мемуариста, рассказывающего повествование от первого лица, обычно состоит в том, чтобы «вернуться и восстановить какой-то утерянный аспект прошлого, чтобы его можно было интегрировать в текущую идентичность» (Karr 92).Развивающаяся внутренняя борьба Марджи показывает ее усилия по восстановлению утерянных иранских воспоминаний и идентичности. Это первый, но важный шаг в ее процессе достижения самоутверждения.
После возвращения в Иран Марджи сначала страдает тяжелой депрессией из-за внезапной смены культурной среды. Она чувствует себя не связанной с иранской культурой и окружающими ее людьми, потому что никто не может по-настоящему понять ее душевную борьбу и ее неудачный опыт в Австрии. «Я житель Ирана с запада, с запада иранец.У меня нет личности », – признает Марджи (Сатрапи 272: 2). Следовательно, отсутствие чувства принадлежности приводит к попытке самоубийства. К счастью, отец просвещает и ободряет Марджи, и она сбегает из тени. Под натиском отца Она превращается в знающую женщину и постепенно познает себя и ту жизнь, которой она хочет заниматься. Она успешно находит свое собственное направление в жизни и заканчивает выдающимся выпускным проектом в колледже, прежде чем начать новую жизнь во Франции.Путь Марджи в конечном итоге переходит в «самосовершенствование» (Карр 92). «Прощания намного менее болезненны, чем десять лет назад, когда я отправился в Австрию», – признает Марджи, собираясь покинуть Иран (Сатрапи 341: 4). Теперь Марджи полностью отличается от той маленькой девочки, которой она была десять лет назад. Ее больше не преследует ее внутренняя борьба. Несмотря на то, что она оставляет поддержку своей семьи после того, как уезжает во Францию, она обретает духовную свободу и в самом конце обретает чувство целостности.
Здесь ученый Бабак Элахи, вероятно, возразил бы, считая, что внутренний враг Марджи разрешится в конце книги, и возразил бы, что Марджи не достигает полного самоощущения. Он утверждает, что Марджи «представляет свою жизнь как постепенную и незавершенную борьбу за создание себя» в своей статье «Рамки и зеркала в Персеполисе Марджан Сатрапи» (Элахи, 325). Хотя я признаю, что The Complete Persepolis сосредотачивается на построении Марджи своей самоидентификации, я все же настаиваю на том, что в конце она достигает единого ощущения себя.Илахи использует свой анализ зеркал, изображенных автором в мемуарах, как свидетельство в поддержку своей точки зрения. Он считает, что все зеркала отображают «субъективную раздробленность, нестабильность и неопределенность Марджи» (Элахи 322). Тем не менее, я бы сказал, что использование зеркал, как правило, является эффективным способом для автора показать свое отражение в себе и своих истинных чувствах без маски, которую легче передать через эту особую перспективу, чем через текст. Когда вся панель состоит только из простых линий, изображающих Марджи и ее зеркальное отображение, читатели склонны уделять больше внимания ее внутреннему миру (см. Рис. 3).Каждое изображение Марджи перед зеркалом, смотрящей на себя, олицетворяет процесс ее умственной зрелости и самоидентификации после многих периодов неуверенности в себе. Следовательно, зеркальная структура не является эффективным доказательством неразрешенного внутреннего конфликта Марджи.
Внутренний конфликт Марджи эволюционирует от детского замешательства к единому женскому самоощущению и играет ключевую роль в демонстрации неописуемой боли автора в ее детстве и продвижении сюжета, как и предполагает теория Карра о внутреннем враге. The Complete Persepolis – это больше, чем мемуары, описывающие личную историю автора и ее собственные чувства; это также воплощение иранского общества, которое включает в себя различные социальные аспекты, включая пол, социальный класс, образование, религию и политические вопросы. Ассимиляция Марджи с иранской культурой и западной культурой – небольшое отражение интеграции страны с ее прошлой цивилизацией и продолжающейся революцией. Ее опыт – наглядный пример из жизни группы исламских женщин, на которых сильно повлияла исламская революция.Изменения в их жизни представляют собой внешнее социальное явление, в то время как их психологические реакции напряжения, беспокойства и тревоги, вызванные социальными потрясениями, отражают влияние революции на внутреннюю сущность людей – на их внутреннюю жизнь и идентичность. Восприятие людей обычно меняется с развитием социальной среды. Полный Персеполис представляет такую интеграцию общественной (нации) и личной (индивидуальной) жизни.
Дэвис, Росио.«Графическое Я: Комиксы как автобиография в Персеполисе Марджан Сатрапи».
Прозаические исследования , Vol. 27, № 3, декабрь 2005 г., стр. 264–279.
Елахи, Бабак. «Рамы и зеркала в Персеполе Марджан Сатрапи». symploke , Vol. 15,
№ 1/2, 2007 г., стр. 312–325.
«История Ирана: Исламская революция 1979 года». Иранское камерное общество, http://www.iranchamber.com/history/islamic_revolution/islamic_revolution.php. По состоянию на 23 марта 2019 г.
Карр, Мэри. Искусство воспоминаний . Нью-Йорк, HarperCollins, 2015.
. МакКлауд, Скотт. Понимание комиксов: Невидимое искусство. New York, Harper
Perennial, 1994.
Сатрапи, Марджане. Полный Персеполис . Нью-Йорк, Пантеон, 2007.