Конспект урока
тема «Осень»
Предмет: окружающий мир 1 класс
Преподаватель: Богданова Н.Г.
Учебник: окружающий мир, 1 класс. Автор: Г.Г. Ивченкова, И.В. Потопов.
Рабочая тетрадь: № 1
Цель урока: создать условия для закрепления полученных знаний на экскурсии представлений об изменениях в природе осенью.
Задачи:
Образовательные: формировать умения детей называть осенние изменения в природе;
Развивающие: способствовать развитию у учащихся умений сравнивать и обобщать красоты осенней природы;
Воспитательные: воспитывать творческие способности детей.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Формы работы учащихся
Техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, проектор и интерактивная доска.
Структура и ход урока:
1.Самоопределение к деятельности.– Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас сегодня на уроке окружающего мира.
Учитель спросит – надо встать,
Когда он сесть позволит – сядь.
Ответить хочешь – не шуми,
А лучше руку подними.
Дети правильно и тихи садятся.
Личностные (мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности)
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений.
– Ребята, отгадайте загадки:
Опустел уютный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
(Сентябрь)
Всё мрачней лицо природы –
Почернели огороды, оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спчку завалился.
Что за месяц к нам явился?
(Октябрь)
Октябрь называли «листопадник»,»грязник», «свадебник»
Как вы думаете почему?
«Свадебник» потому, что раньше в деревнях, когда урожай был собран, дела в полях были закончены – молодые люди играли свадьбы.
Поле чёрно-белым стало,
Падает то дождь, то снег,
А ещё похолодало,
Льдом сковало воды рек,
Мёрзнет в поле озимь ржи,
Что за месяц, подскажи?
(Ноябрь).
– К какому времени года он относится?
– Как вы это определили?
– Ребята, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?
Отгадывают загадки
Осень.
Ответы детей. Потому, что падают листья, становиться грязно.
Познавательные (осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных задач с использованием иллюстраций, художественных текстов)
Коммуникативные: (оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета)
3.
Постановка учебной задачи.
– Вот и кончилось весёлое тёплое лето, на смену ему приходит осень.
– Какие осенние месяцы вы знаете? Назовите.
– Сегодня на уроке будем говорить об осени.
Сентябрь, октябрь, ноябрь
Регулятивные (принимают и сохраняют учебную задачу.)
4. Открытие нового. Построение выхода из затруднения.
Звучит песня “Осень”.
Падают, падают листья,
В нашем саду листопад.
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
Птицы на юг улетают –
Гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая
Крыльями машут вдали.
(Чтение из методич.пособия с. 56)
Работа с рисунком в учебнике с. 22
– Ребята, рассмотрите рисунок в учебнике на с.
22 и давайте сравним его с рисунком на с. 14.
– Как изменились листья на деревьях?
– Какое стало лето?
– Что вы видите в небе?
– Рассмотрите птиц, которые изображены на рисунке.
– Почему они улетают на зиму в теплые страны?
Птицы великие путешественники. Стаями и в одиночку летят они из мест, где родились, туда где проведут зиму. Одни улетают за километр в дальние страны, другие отлетают недалеко, чтобы с первыми весенними днями вернуться на родину. Поэтому их называют перелетными
– А каких птиц вы видите и зимой?
– Чем они питаются?
– Как им можно помочь зимой?
– как вы понимаете слово оседлые?
Слушают мелодию.
Улетающих птиц
Скворец, ласточка, соловей, лебеди, утка
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ
Личностные: (умеют выстраивать добропорядочные отношения в учебном коллективе.
)
Познавательные (осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных задач с использованием иллюстраций, художественных текстов)
6. Физминутка
Что случилось с кленамиЧто случилось с кленами?
Закивали кронами.
(руки вверх, наклоны влево, вправо)
А высокие дубы
(потягивание вверх)
Будто встали на дыбы.
И орешник сам не свой –
Шелестит густой листвой..
(встряхивание кистями рук)
Есть у деревьев голоса?
Нет, просто ветер начался.
(шаги на месте)
Зашумели ветви
На осеннем ветре.
(вращение руками)
Учащиеся выполняют задание.
Регулятивные (осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем)
5.
Первичное закрепление. Проговаривание во внешней речи.
– Какого цвета небо осенью?
– Были ли на небе облака?
Рабочая тетрадь с. 18 (Нарисуйте облака – осенью)
– Что нельзя увидеть осенью?
– Закрасьте кружок красным цветом
Дети отвечают на вопросы учителя, выполняют задание
Дуб, клен, рябина.
Учащиеся выполняют задание.
Познавательные (осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных задач с использованием иллюстраций, художественных текстов)
7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону
Работа в рабочей тетради
С. 18 – раскрашивают рисунок «Золотая осень»
Раскрашивают рисунок
Регулятивные (осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснения учителя)
8. Рефлексия. Итог урока.
– А теперь подведём итог урока. Мы сегодня с вами изучали какое время года?
– Что происходит с деревьями осенью?
Какое небо в сентябре?
– Солнце светит
– Птицы
– В начале сентября стоят тёплые денёчки, которые называют.
..
– Молодцы!
– Спасибо за то, что были внимательными на протяжении всего урока.
– Оцените свою работу на уроке.
Рефлексия “Ладошки”
Ответы детей.
Меняют цвет листвы, начинают её сбрасывать
Бледно-голубое
Уже не так ярко как летом
Готовятся к отлёту
Бабьим летом.
Регулятивные (подводят итоги, оценивают результаты своей работы)
Урок –творческий проект « Осень в природе.
Учитель:Суханова О.А.
Методический проект.
По содержанию- меж предметный.
По уровню усвоения учебного материала- итоговый проект.
По форме организации- групповой.
По строкам выполнения- среднесрочный.
По результатам выполнения- практический.
Цели:
Исследовать осенние изменения в природе , жизнь диких животных и показать связь их жизни с состоянием растений и неживой природы осенью.
Задачи:
– научить самостоятельному достижению результата
– научить предвидеть проблемы , пути их решения
– сформировать умение ориентироваться в информационном пространстве
– научить работать с источником информации, выделять главное, анализировать и систематизировать информацию
-сформировать навыки проведения исследований
-сформировать навыки защиты и представления своей работы
-развивать творческое воображение, мышление, внимание, речь
Творческие группы.
Фотокорреспонденты
Издатели
Художники
Дизайнеры
Журналисты
Эксперты
Оформители
Алгоритм проведения проекта.
1 этап – постановка цели.
2 этап – обсуждение возможных объектов изучения, постановка
проблемных вопросов.
3 этап – обсуждение плана действий ( внеурочная деятельность)
4 этап – исследование
5 этап – обобщение , защита проектных работ
6 этап – анализ успехов.
Ход урока.
1. Организационный момент.
– Сегодня к нам на урок пришли гости. Повернитесь к ним , поздоровайтесь и больше не отвлекаемся. Сядьте прямо , ровно.
2. Подготовительный этап.
Над землей туман клубится,
Вяжет сети паучок.
Вот и рыжая лисица
Красит листья в желтый цвет.
Красит рыжим , алым , синим,
Разбавляет краску ливнем.
Отгадать загадку просим :
Кто лисица эта?
-Осень!
– По каким признакам узнали это время года?
– Почему осень сравнивают с лисицей ?
– Ребята , мы в течении долгого времени на различных уроках – окружающего мира, литературы, трудового обучения , изобразительного искусства выполняли различные виды творческих работ. И все они были посвящены этому удивительному времени года – осени.
-Ребята, а как вы считаете , почему мы так заинтересовались данной работой?
-Что толкнуло нас и захотелось самим попробовать свои силы в роли художников, дизайнеров , издателей и фотокорреспондентов?
– Я предлагаю продолжить исследования и поделиться своими достижениями , работами.
3. Изменения в неживой природе осенью.
« Прогноз погоды»
– Сколько месяцев длится осень?
– Назовите эти месяцы .
Выступление эксперта « Прогноз погоды».
– Какие изменения в неживой природе произошли с приходом осени?
1.Небо
2.Солнце
3.Осадки
4.Температура воздуха
– Какое же самое заметное изменение в неживой природе мы наблюдаем? ( становится холоднее, дни короче)
– А какие приметы и пословицы вы нашли об осени?
Выступление издателя:
– Сырое лето и теплая осень – к долгой зиме.
– Гром в сентябре предвещает теплую осень.
– Поздний отлет птиц предвещает теплую зиму.
– Весна да осень – на дню погод восемь.
– В октябре и лист на дереве не держится.
– Лебедь несет на носу снег.
4. Фотокорреспонденты.
– Нам было интересно сфотографировать в нашем городе приметы осени.
Выступление детей и показ фотографий.
5.
Растения осенью.
– Рассмотрите внимательно картину.
– Какое время года на ней изображено? ( осень)
– Докажите. (дети перечисляют признаки осени, которые они видят на картине.)
– Давайте представим , что мы в осеннем лесу. ( звучит музыка, шорох листьев)
– А что же происходит с растениями осенью?
Выступления детей « Почему летом листья зеленые , а осенью желтые ?»
Эксперты. Игра « С какого дерева листок?»
– Осенние листья – уникальный материал. Благодаря тому , что они разноцветные , можно сделать интересные работы.
Выставка работ из листьев.
6. Физкультминутка.
– А сначала рекламная пауза.
Реклама овощей на осенней ярмарке.
1 пугало:
Посмотрите , с огорода
Заготовила природа
Массу вкусных овощей
Для супов и для борщей.
2 пугало:
В огород мы забежали,
Овощей насобирали.
Плоды Подмосковной земли
К вам из Климовска привезли.
1 пугало:
Для детей , их пап и мам
Устроим мы турнир реклам,
Реклам не простых-
Витаминных , овощных.
2 пугало:
Во саду ли , в огороде
Фрукты , овощи растут,
Мы сегодня для рекламы
Их собрали в зале тут.
1 пугало:
Для всего честного люда
Реклама есть к любому блюду.
Слушайте внимательно,
Запоминайте старательно.
Лук:
Лук зеленый – объеденье!
Он приправа к блюдам.
Ешьте , дети ,лук зеленый,
Он полезен людям.
Витаминов в нем не счесть,
Надо лук зеленый есть.
И головка лука тоже
Нам полезны и пригожи.
Морковь:
Я морковочка- подружка
Дорога и люба.
Ешьте дети все морковь,
Очищайте зубы.
Помидор:
А я – толстый помидор,
Витаминов полный
Очень долго я расту,
Возраст мой приклонный.
Сначала я зеленый был,
Но месяц – август наступил:
Стал краснеть я день за днем,
Чтобы взяли меня в дом.
2 пугало:
Ешьте , дети ,помидоры,
Пейте сок томатный:
Он полезный, витаминный
И на вкус приятный.
Огурец:
Превосходный огурец
Лежит на рыхлой грядке.
Ешьте , дети , огурцы,
Будет все в порядке!
Репа:
Наша желтенькая репка
Уж засела в землю крепко,
И кто репку ту добудет,
Тот здоровым, сильным будет.
Картошка:
Посадили мы картошку
Еще в мае – месяце.
Выросла у нас на диво-
И крупна , и так красива!
А картошка – хлеб второй,
Это знаем мы с тобой.
Собирай картошку смело,
Не жалей ты сил для дела.
2 пугало:
Мы представили сегодня
Вам рекламу для борщей.
Для здоровья и для силы
Ешьте больше …
Вместе: О-во-щей!
Физкультминутка.
Дерево качается
Где-то в облаках,
Облака качаются
На его руках.
Эти руки сильные
Рвутся в вышину,
Держат небо синее
Звезды и луну.
7. Животные осенью.
– А кого не хватает в осеннем лесу на этой картине ? ( Животных)
– Давайте поместим на лесную поляну тех животных , которые могли бы быть в осеннем лесу.
Загадки . ( Выступления детей)
1 Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки ,
Ведь это … ( снегири)
2 Сидит на ветке,
А не птица,
Есть рыжий хвост,
Да не лисица. ( белка)
3 Сама рыжеватая,
Мордочка плутовая.
Ей не надо пирожка.
Ей бы скушать петушка! ( лиса)
4 Великан в бору живет.
Он сладкоежка – любит мед.
Когда испортится погода,
Ложится спать – да на полгода. (медведь)
5 В одежде богатой,
Да сам слеповатый
Живет без оконца,
Не видывал солнца. ( крот)
6 Эти строители-
Речные жители.
Пилят древесину,
Строят плотину. ( бобры)
7 Зубовато, серовато.
По полю рыщет,
Телят , овец ищет. ( волк)
8 Прыгает ловко,
Любит морковку. ( заяц)
– А теперь давайте подумаем , какие изменения произошли осенью с животными .
– Смогут ли наши животные прожить зимой в лесу так , как летом.
Или им надо подготовится к этому суровому времени?
А как они готовятся , мы узнаем.
Телепередача « Диалоги о животных»
Выступление детей.
Учитель читает телеграммы от бобра, барсука, зайца, белки.
– Давайте разберемся , кто прислал телеграммы.
Мы набрали шишек для своих детишек.
Листьев полное дупло – будет нам зимой тепло.
Насушили ягод, чтоб хватило на год.
И орехи есть у нас и грибов большой запас. ( белка)
На доске:
1.Запасают корм на зиму. ( бобры, белки, кроты)
2.Жиреют. ( медведи, барсук)
3.Никаких запасов не делают. ( заяц, лиса, волк, лось)
4.Происходит линька. ( белка, заяц)
-Какие птицы остаются в наших краях?
– Какие улетают? ( ласточки, скворцы , грачи , лебеди, кукушки.)
-Какие прилетают? ( снегири, свиристели)
8. Закрепление.
-Сколько примет осени перечислено в стихотворении?
Приметы осени.
Осень подойдет неслышно,
Тихо встанет у ворот.
В огороде листик вишни
На дорожку упадет
Это первая примета,
Что от нас уходит лето.
А вторая – куст малины
В нитях белой паутины.
Чуть короче станет день,
Потемнеют облака,
Словно их накроет тень,
Станет пасмурной река-
Третья верная примета:
Осень бродит близко где-то.
Ранним утром на поляны
Лягут белые туманы,
А потом уж, жди не жди,
Моросящие дожди
Пеленой затянут просинь-
Значит наступила осень.
Игра: « Четвертый лишний.»
Выделить лишнее слово. Объясни свой выбор.
1.сентябрь, октябрь, ноябрь, март.
2.картофель, яблоко, свекла, морковь.
3.подосиновик, сыроежка, рябина, опенок.
4.грач, стриж, ласточка, воробей.
5.лиса, белка, горностай, заяц. ( не меняет окраску)
6.белка, мышь, заяц, барсук. ( не делает запасы)
9. Выводы, итоги.
-Ребята, вы создали интересные проекты.
-Какие проекты вам особенно запомнились?
-Что понравилось сегодня на уроке?
Я сорвал цветок, и он увял.
Я поймал мотылька , и он умер у меня на ладошке.
И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем!
Сегодня мы прикоснулись к красоте осени.
Красота мира принадлежит всем людям.
Запечатлеть красоту в душе, запомнить ее, носить в сердце – это высшее проявление культуры человека.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/84329-konspekt-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-dlja-2
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Ярцевская средняя общеобразовательная школа №1
Смоленская область
Разработка урока-экскурсии по окружающему миру по теме:
«Жизнь растений осенью»
1 класс
УМК «Перспективная начальная школа»
Автор: Анискина Валентина Анатольевна
учитель начальных классов
Квалификационная категория: высшая
2012 г
Цели урока:
познакомить учащихся с изменениями в жизни растений осенью, с разнообразием форм, окраски листьев растений в осенний период;
дать понятие о лиственных и хвойных растениях;
познакомить с представителями растений, произрастающих в родном краю;
развивать внимание, наблюдательность, речь, память, логическое мышление, аналитические способности детей;
укрепление физического здоровья, душевного равновесия, бережного отношения к природе.
Ход экскурсии.
I Вводная беседа.
(Она проводится у входа в лес или парк).
– Учитель: Сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся путешествовать по лесу вместе с самым красивым временем года, а какое это время года, вы скажите сами, отгадав загадку.
Пришла без красок и без кисти,
И перекрасила все листья.
– Учитель: Догадались? Правильно – это осень. Вот она красавица Осень.
(Появляется мама одного из учеников в костюме Осени).
– Осень: Я очень рада, что вы меня узнали и пришли ко мне в гости.
Сегодня вы с вами попутешествуем по осеннему лесу, полюбуемся разноцветными красками золотой осени, самого яркого, хотя и короткого периода – листопада. Послушаем, как шуршат падающие листья, шумит ветерок в ветвях, весело посвистывают птички.
(Ребята вспоминают правила поведения в лесу)
– Осень: Но прежде, чем начать наше путешествие необходимо получить пропуск в лес. Отгадайте загадки о тех деревьях, которые нам встретятся на пути. Чем быстрее вы это сделаете, тем быстрее мы начнём путешествовать.
Русская красавица стоит на поляне,
В зелёной кофточке, в белом сарафане.
Ответ: Берёза.
Никто не пугает, а вся дрожит.
Ответ: Осина.
Вроде сосен, вроде ёлок,
А зимою без иголок.
Ответ: Лиственница.
Зимой и летом – одним цветом.
Ответ: Сосна, ель.
Не загадка это даже,
Сразу назовем,
Если только кто-то скажет –
Желуди на нем!
Ответ: Дуб.
Кудри в речку опустила и о чём-то загрустила,
А о чём грустит, никому не говорит.
Ответ: Ива.
II Путешествие по лесу.
Остановка № 1 «В мастерской художницы Осени».
– Учитель: Первая наша остановка называется «В мастерской художницы Осени». Давайте полюбуемся яркими красками расписного осеннего шатра.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
И. Бунин
– Осень: Попробуйте сосчитать, сколько цветов и оттенков вы видите на листьях деревьев и кустарников?
– Осень: Обратите внимание, что листья разных деревьев отличатся по цвету. Посмотрите, какого цвета листья на берёзе?
– Осень: На клёне?
– Осень: На рябине?
– Осень: На осине?
– Осень: На сирени?
– Осень: Правильно, на берёзе и липе листья – жёлтые, на клёне, рябине, осине – красные, даже с фиолетовыми оттенками.
А зелёными листья часто остаются на кустах сирени до самых морозов.
-Учитель: А знаете, отчего листья желтеют?
-Учитель: Летом листья зелёные потому, что в них содержится много зелёного красящего вещества — хлорофилла. Помимо него, в листьях находятся и другие красящие вещества желтого и красного цвета. Но зеленого вещества так много, что летом оно заглушает все другие оттенки. Это зеленое вещество очень важное для растения и очень интересное. В процессе жизни растения оно постепенно разрушается, но под действием солнечного света вновь образуется. Летом солнце светит долго, солнечного света много, и лист все время остается зеленым. А осенью день становится короче, растения получают меньше солнечного света. Зеленое красящее вещество в листьях разрушается, и не успевает восстановиться. Зеленый цвет в листьях убывает. И листья окрашиваются по-разному. Там, где больше вещества желтого цвета, они желтеют, а где больше красного цвета, краснеют.
А поскольку в листьях количество красящих веществ разное, то растения и раскрашиваются множеством разнообразных оттенков.
– Учитель: А теперь посмотрите на листья сирени и ольхи, какого они цвета?
– Учитель: Почему они осенью не меняют свою окраску?
– Учитель: Правильно, потому что в листьях этих деревьев, кроме зелёного других красящих веществ нет.
– Осень: А вы знаете, что лесной воздух богат кислородом и очень полезен и для зверей, и для человека. Он отличается чистотой и содержит полезные вещества, которые, губительно действуют на болезнетворные микробы. Поэтому подышать чистым лесным воздухом полезно для здоровья.
– Учитель: Вспомните, какое дыхание – через нос или через рот – полезнее и почему?
– Учитель: Привыкайте дышать через нос, особенно если погода прохладная: холодному воздуху необходимо согреться в ваших тёплых носиках, прежде чем он попадёт в лёгкие.
Давайте сделаем дыхательную гимнастику, тем самым укрепим здоровье. (Дети становятся в круг).
Дыхательная гимнастика
«Часики».
Стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Размахивая прямыми руками вперёд и назад, произносить «тик-так» 10 раз.
«Вырасти большой».
Стойка, ноги вместе, руки вдоль туловища. Поднять руки вверх, потянуться, подняться на носки – вдох; опустить руки вниз, опуститься на всю ступню – выдох. Произнести «у-х-х-х-х». 5 раз.
«Насос».
Ноги вместе, руки вдоль туловища. Вдох – наклон туловища влево, левая рука скользит вверх, правая вниз; выдох – возвращение в и. п., произнося «сссс». То же самое в др. сторону. 7 раз.
«Паровозик».
Встать друг за другом и медленно, проходя по кругу, делать попеременные круговые движения, приговаривая «чух-чух-чух».
30 секунд.
«Лыжник».
Ходьба по кругу с имитацией ходьбы на лыжах. Выдох через нос с произнесением звука «м-м-м». 2 минуты.
«Гуси летят».
Медленно двигаться друг за другом по кругу. На вдох – руки в стороны, на выдох – вниз, с произнесением длительного звука «гу-у». 2 минуты.
Остановка № 2 «Листопадная».
– Осень: Почему осенью с растений облетают листья?
– Осень: Нет, не ветер является главной причиной листопада. Весной и летом много ветреных дней, а листья с деревьев не опадают.
– Учитель: Посмотрите вот на эту сломанную ещё летом ветку. Листья на ней засохли, легко крошатся, но отрываются плохо. А теперь попробуйте оторвать листочек с неповреждённой ветки. Лист отделяется легко. Почему?
-Учитель: Все дело в том, что летом черешки листьев прочно соединены с веткой.
По ним проходят питательные вещества. Осенью в черешках листьев происходят изменения. В том месте, где они прикрепляются к ветке, образуется особый пробковый слой. Он, как перегородка, отделяет черешок от ветки. Теперь достаточно тяжести самого листа, удара капли дождя или дуновения ветерка, чтобы лист отделился от ветки. Таким образом, образование осенью в черешках листьев пробкового слоя способствует листопаду.
– Учитель: Посмотрите, есть ли ранки от опавших листьев на веточках?
(Учитель предлагает ученикам рассмотреть опавшие листья разных деревьев и кустарников и убедиться, что у всех гладкий, округлый край черешка).
– Учитель: Ранок нет, потому что листья не обрываются с веток, а отделяются в определенном месте — там, где черешок прикрепляется к ветке и где осенью образуется пробковый слой.
– Учитель: Листопад – это защита деревьев от зимней стужи и засухи.
За теплые месяцы только одна большая берёза испаряет около 7 тонн воды, а это очень много. Сохранив на зиму листья, через которые эта вода испаряется, берёза погибла бы от засухи: зимой столько воды из почвы не получишь. К тому же листья зимой только бы повредили деревьям. Снег, падающий на них, поломал бы ветки и сучья. Вот почему осенью идет листопад у лиственных деревьев и кустарников.
– Осень: Мы идём по мягкому цветочному ковру. Приглядитесь, листьев, каких деревьев больше всего вы видите на земле?
– Учитель: Оказывается, раньше всех теряет листья липа, берёза и вяз, позже – сирень, вишня, осина.
(Дети вместе с Осенью и учителем переходят от дерева к дереву, собирают и рассматривают опавшие листья, из которых на уроке трудового обучения будут делать поделки).
Остановка № 3 «Хвойная».
– Осень: Но все ли деревья и кустарники сбрасывают листву?
– Осень: Как выглядят в эту пору ель и сосна?
(Вместе с учениками учитель и Осень рассматривает листья-хвоинки).
– Учитель: Из-за особых свойств листьев эти деревья называют хвойными. Зимой эти растения остаются зелеными. Почему?
– Учитель: Правильно, листья-иголки маленькие, узкие, смолистые. Воды они испаряют меньше, чем лиственные деревья. Зимняя засуха елям и соснам не страшна. Ветки ели растут наклонно и зимой от малейшего толчка, дуновения ветра снег легко соскальзывает с их ветвей. Потому ветки ели под тяжестью снега не обламываются. Эти деревья не сбрасывают всю хвою на зиму, и все же листопад у них идет. Но их листья-хвоинки опадают понемногу. Это происходит незаметно для нашего глаза, и нам кажется, что на ели всегда одни и те же листья-иголки.
– Осень: Посмотрите, кто знает, как называется это дерево?
(Ребята рассматривают лиственницу).
– Осень: Конечно это – лиственница. А почему это хвойное дерево получило такое название?
– Осень: Правильно, потому что осенью, как и лиственные деревья, она сбрасывает свои листья-хвоинки.
– Учитель: Ребята, давайте поиграем в игру «Деревья» и покажем Осени, что вы умеете различать хвойные и лиственные деревья. Если я назову название хвойного дерева, то вы поднимите руки вверх, а если лиственного – то присядете.
(Учитель в разнобой называет названия лиственных и хвойных деревьев.)
Остановка № 4 «Загадочная».
– Осень: Ветвепад — еще одна загадка жизни растений осенью. Это явление ярко выражено у таких деревьев, как осина, дуб, вяз, ива, тополь. Ребята, посмотрите на землю под этой старой осиной. Здесь валяется много веточек разной длины. Рассмотрите их.
(Дети рассматривают веточки.)
– Учитель: Эти веточки живые, не засохшие, с них только что опали листья. На конце каждой веточки — почки. Если их разломить, то увидите зеленые зачатки листьев. Следующей весной такая почка могла бы распуститься. Почему же веточки оказались на земле? Чтобы ответить на вопрос, посмотрите на тот конец веточки, где она отделилась от дерева.
(Дети рассматривают веточки.)
– Учитель: Поверхность его ровная, округлая. Никакой поломки не было. Веточка отделилась от дерева сама и в совершенно определенном месте. Точно так же, как пожелтевший лист. Значит, дерево намеренно осенью избавляется от «лишних» ветвей. Вот и раскрыта ещё одна загадка жизни растений осенью – ветвепад.
Остановка № 5 «Игровая».
– Осень: А теперь давайте поиграем. Угадайте, с какого дерева этот листок.
Вариант I
Осень держит в руке листья разных деревьев. Показывает ребятам листок одного из деревьев и предлагает им подбежать к этому дереву.
Вариант II
Осень раздает каждому ученику по одному листку и говорит: «Когда я скажу “Раз, два, три – беги”, каждый из вас должен подбежать к тому дереву, листок с которого держит в руках. Я буду проверять, не ошиблись ли вы». Через некоторое время дети обмениваются листьями, и игра продолжается. Выигрывают те ученики, которые сделали меньше ошибок.
III Подведение итогов экскурсии.
– Осень: Вот и закончилась наша экскурсия в осенний лес. Сегодня вы узнали и увидели много нового и интересного. Расскажите, какие изменения в жизни растений происходят осенью?
– Учитель: Посмотрите, друг на друга, как здорово вас раскрасила художница Осень. Ваши щёки стали румяными, глаза светящимися. Почему?
– Учитель: Правильно, потому, что пребывание на свежем воздухе укрепляет здоровье, а здоровый человек всегда красив.
– Учитель: Давайте поблагодарим Осень за гостеприимство, за красоту и радость, которыми она щедро поделилась с нами. И подарим ей несколько поэтических строк.
(Дети читают наизусть несколько стихотворений об осени. Варианты стихотворений могут быть разные)
Осень
М. Геллер
Дарит осень чудеса,
Да еще какие!
Разнаряжены леса
В шапки золотые.
На пеньке сидят гурьбой
Рыжие опята,
И паук – ловкач какой! –
Тянет сеть куда-то.
Дождь и жухлая трава,
В сонной чаще ночью
Непонятные слова
До утра бормочут.
Озорники
Л. Разводова
Закружился надо мной
Дождь из листьев озорной.
До чего же он хорош!
Где такой еще найдешь –
Без конца и без начала?
Танцевать под ним я стала,
Мы плясали, как друзья, –
Дождь из листиков и я.
– Осень: Мне очень понравились ваши стихи. В подарок я вам дарю возможность порадовать своих близких большим ярким букетом осенних листьев. До свидания!
Список используемых материалов
1. О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов Наш мир: учебник. – М.: Академкнига / Учебник, 2007.
2. О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов Давай знакомиться, мир: хрестоматия. – М.: Академкнига / Учебник, 2007.
3. О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов Окружающий мир: методическое пособие. – М.: Академкнига / Учебник, 2007.
http://zagadka.yaxy.ru/zagadki_pro_osen.html
http://detkam.e-papa.ru/zagadki/6/42/
http://www.klub100let.ru/6_1gimnastika_detey.htm
http://puzatik.com/other/nursery_rhymes/221-detskie-stixi-pro-osen.html
Муниципальное общеобразовательное учреждение «ГИМНАЗИЯ № 58»
Конспект урока
математики,
проведенного в 1 «В» классе
Калмыкова Анастасия Альбертовна,
учитель начальных классов
Саратов, 2020
Урок математики 1 класс УМК «Планета знаний»
Автор урока: Калмыкова Анастасия Альбертовна, учитель начальных классов
Тема. «Увеличиваем на 1, уменьшаем на 1»
Тип урока: вводный, открытие нового знания.
Цель: формировать математические представления о последующем и предыдущем числе, умение увеличивать число на 1, уменьшать число на 1
Задачи:
уточнить термины «следующее число», «один» и «несколько»; учить читать и записывать числовые равенства и неравенства; продолжить формирование умений увеличивать число на 1, называть число, следующее за данным числом;
уточнить термины «предыдущее число», «один» и «несколько»; учить читать и записывать числовые равенства и неравенства, уменьшать число на 1; продолжить формирование умения называть число, предыдущее данному числу.
Организационный момент
Ну-ка, посмотри дружок,
Готов ли ты начать урок.
Все ль на месте, все ль в порядке?
Ручка, карандаш, тетрадка?
Мотивирование к учебной деятельности
Давайте договоримся, что каждый из вас может высказывать своё мнение и слушать мнение своих одноклассников.
Целеполагание
– Какие цели мы обычно ставим на уроке математики, для чего мы ее изучаем? (Повторяем, исследуем, закрепляем, применяем, доказываем…)
Самоопределение к деятельности
А чем мы обычно занимаемся на уроке математики?
(считаем, пишем, решаем задачи)
III. Актуализация опорных знаний и умений учащихся
-Ребята, скажите мне, какое время года сейчас? А какое сегодня число?
-Октябрь, какой месяц осени? А сколько их всего? Как называется третий месяц? Поставить на словарное полотно ОСЕНЬ, сентябрь, октябрь, ноябрь.
-Какие цвета у осени, у осеннего пейзажа?
СЛАЙД 1 с осенним пейзажем
– Мне очень хочется попутешествовать по этому лесу, а вам? А на чем можно путешествовать?
-Чтобы нам всем уместиться мы будем путешествовать на поезде. Готовы?
– А что нужно чтобы двигался поезд? (рельсы)
На слайде появляются рельсы, ♫ звучит песня «Паровоз Букашка»
Муз. Александра Ермолова, сл. Александра Морозова
Выезжает поезд
– Поехали?
УСТНЫЙ СЧЕТ
СЛАЙД 2
-Мы попали на волшебную полянку на ней стоит дерево, в его листьях спрятались цифры, давайте посчитаем вслух, отыскивая цифры с 1 до 9 (один ученик показывает указкой)
– А теперь в обратном порядке.
-На ветках дерева висят листья-цифры. Выстрой в ряд, найди пропущенные (на оборотной части доски)
Ежик по лесу шел, на обед грибы нашел:
Два под березой, один у осины.
Сколько их будет в плетеной корзине? Три
Три медвежонка – толстячка
Играли в прятки у пенька,
За пенек один полез,
А сколько убежали в лес? Два
Б елка шишки собирала,
Собирала и считала,
Забиралась на сосну,
Прибавляла к трем одну.
Было шишек три сначала,
А теперь их сколько стало? (Четыре)
Сравнение чисел. Больше, меньше, равно, столько же.
В нашем осеннем лесу
Катя собрала букет из 5 оранжевых листьев, а Таня из 7 желтых листьев. У кого листьев больше? На сколько?
Обозначим количество листьев цифрами. Какой знак поставим? Почему. Что у нас получилось? (неравенство)
Как сделать, чтобы стало столько же у Кати, сколько у Тани? А как сделать просто равное количество? Что у нас получилось (равенство)
ГРАФИЧЕСКИЙ ОБРАЗ ЦИФРЫ
СЛАЙД 3
На слайде пенек, около пенька мольберт.
– Кому нужен мольберт? Выйдем из вагонов и займемся творчеством. На свежем воздухе очень легко рисуется.
Раскраска. Парная работа.
Вспомнить правила парной работы.
Н
1
красный
а доске цветные прямоугольники с цифрами.2
зеленый
3
черный
4
оранжевый
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
– Кто же у вас получился? (ежик)
– Проверим, какие вы внимательные, давайте найдем всех спрятавшихся ежиков на картинке. Но не будем выходить к экрану и показывать их, а будем давать указания: сверху, снизу, под, над вверху, внизу, справа, слева и т.п.
СЛАЙД 4
ФИЗМИНУТКА
Капитан Краб «Делай так»
IV. Новая тема.
– Продолжаем наше путешествие. Мы с вами поехали прямо из гимназии и учебники с нами. Откройте с. 38.
-У меня в руках 3 карандаша. Сколько нужно добавить карандашей, чтобы стало 4? 5? 6? 7?
-Как я их добавляла? (по одному)
-А теперь у меня в руках семь карандашей. Как сделать, чтобы стало 6? 5? 4? 3? Как я их убирала? (по одному)
ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК
Д елаем 1 шаг
№3 устно
№4
Сколько угодно, ведь чисел бесконечное множество.
-А если я буду убирать яблоки. Сколько раз я смогу это сделать? (пока не закончатся)
ЗАПОМНИТЕ!!!
Число 2 следует за числом 1, оно следующее за 1
Число 1 стоит перед числом 2, но предыдущее для двух.
-А где мы слышим слово «следующий» (в очереди, в поликлинике)
с. 40 № 1.
V.ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ
– А теперь посмотрите из окна поезда. Смотрите, смотрите, две лисички. К ним прибежала еще одна. Какой цифрой обозначим количество лисичек на полянке? А сколько было?
2 3
Число 3 для двух – это …
Число 2 для 3 – это…
– А теперь соберем грибы в корзинку.
Работа в рабочей тетради с. 20 Дополним неравенства знаками
-Разберем их, выложим из корзинки.
На доске вместо точек прикладывать карточку со знаками ,
VII. Рефлексия. Подведение итогов.
-Вот мы и проехались по осеннему лесу и вернулись домой. Многое повторили и узнали новое, что вы узнали?
Число идущее за каким-нибудь числом называется следующим, а стоящее перед называется предыдущим.
Следующее число на 1 больше предыдущего и наоборот.
ЧАСЫ – макет
За часом дня будет… и т.д.
Числовой ряд
Следующее за числом 3 – 4
Предыдущее для числа 7 – 6
Оценка работы одноклассников
Самооценка (2 урок)
7
Автор Арина Фоменко Просмотров 456 Опубликовано
Цель урока:
— Показать богатство и красоту леса;
— Наблюдение за признаками наступления осени в природе;
— Дать начальное представление об охране окружающей среды.
Задачи урока:
— Воспитывать умение вести себя в лесу;
— Учить сравнивать признаки неживого и живого летом и осенью;
— Уточнять понятия «живая» и «неживая» природа;
— Развивать воображение, наблюдательность, эстетическое восприятие природы;
— расширять кругозор учащихся;
— Формировать ответственное отношение к окружающей среде.
Оборудование: термометр, коробка для сбора плодов, семян и листьев, вертикальный шест (длина 1,5 метра), лопатка.
Предварительная работа: беседа по технике безопасности «Как нужно вести себя в лесу», составление плана движения.
Место проведения: лесная поляна.
Ход экскурсии
Учитель: Вот мы пришли на лесную полянку. Она так приветливо и дружелюбно нас принимает и очень хочет рассказать о своих природных тайнах. У нее их много. Конечно же, мы не сможем все разгадать за одну экскурсию, поэтому будем приходить сюда чаще, и открывать что-то новое.
Ученик читает отрывок из стихотворения И. А. Бунина:
«Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной стоит
Над светлою поляной.
Сегодня так светло кругом,
Такое мертвое молчанье:
В лесу и в синей вышине,
Что можно в этой тишине
Расслышать листика шуршанье…
Учитель: Ребята, о чем идет речь в этом стихотворении?
Дети: о наступлении осени, о разноцветном лесе, о тишине в лесу.
Учитель: Посмотрите вокруг себя. Что вас окружает?
Дети: Воздух, птицы, разные растения, деревья…
Учитель: А на какие группы можно все это разделить?
Дети: Живая и неживая природа.
Учитель: Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока – экскурсии?
Дети: «В гости к осени».
Учитель: Молодцы, ребята! Продолжим наш с вами разговор об объектах неживой природы.
Приближение зимнего времени года говорит нам об изменении температуры воздуха.
У меня в руках прибор для измерения температуры воздуха – термометр.
Итак, посмотрим, сколько он показывает градусов? Кто из вас дома следит за температурой воздуха? Расскажите, как определить?
(Ответы детей. Если дети затрудняются ответить или отвечают неполно и неточно, учитель помогает, вносит ясность и обобщает ответы учащихся).
Учитель: Посмотрим на цифру, стоящую около деления шкалы у верхнего конца подкрашенной жидкости. Сегодня 12 градусов тепла.
Воздух и поверхность Земли нагревает солнце. Летом солнце высоко, поэтому светит ярко и температура воздуха достигает 25-30 градусов. Чтобы проследить за высотой солнца, давайте выполним небольшую практическую работу.
Существует прибор для измерения высоты солнца и называется – гномон. У нас нет настоящего прибора, поэтому заменим его шестом длиной 1,5 метра. В высоту и внешне наш шест напоминает гномон. Ставят гномон на горизонтальной ровной поверхности. В полдень, когда солнце находится выше всего над горизонтом, тень от шеста самая короткая и направлена на север. А теперь, когда шест установлен, давайте понаблюдаем, как расположена тень сейчас и как она будет двигаться.
Учитель: Если мы посмотрим на небо, что мы там можем увидеть?
Дети: Облака.
Учитель: Что собой представляет облако?
Дети: Это капельки воды, собранные вместе.
Учитель: Правильно. Если облако состоит из капелек воды или маленьких кристалликов льда, то тогда осадков не будет. А вот когда все капельки соединятся вместе, они станут тяжелыми и выпадут в виде дождя.
Но если в облаке температура ниже нуля, то обязательно выпадет снег.
О следующем объекте неживой природы вы узнаете из загадки:
Носится, свищет.
Мечется, рыщет.
Где пробежит –
Листик дрожит.
Где пронесется –
Дерево гнется.
Дети: Это ветер.
Учитель: Нас везде окружает воздух, мы его не видим, но можем чувствовать его движение. Это движение и есть ветер. Он может вырвать дерево с корнем, а может быть и легким, нежным дуновением.
Давайте подведем итог. Какая бывает погода осенью?
Дети: Осенью бывает дождливая, ветреная и прохладная погода.
Учитель: Вернемся к нашему самодельному «гномону». Посмотрите, тень от него сдвинулась на довольно приличное расстояние и стала длиннее. Это доказывает наше предположение о том, что с помощью такого прибора можно измерить высоту солнца. С более точным измерением вы будете знакомиться в старших классах.
Ребята, перечислите, кто относится к объектам живой природы?
Дети: Человек, животные, растения.
Учитель: Верно, сегодня мы поговорим о растениях и животных.
Послушайте мою сказку и скажите, прав ли был дубок?
— «Жила – была девочка Иринка и очень она любила ходить в лес. Но наступила осень, листья стали желтеть и опадать. Стало девочке грустно, и решила она оказать деревьям помощь. Из дома Иринка взяла нитки и побежала к своему дубку. Стала она последние листочки к веткам привязывать. Вдруг прилетел ветерок, и послышалось ей, что листья над головой заговорили: «Что же ты мне мешаешь спать?»
— Я не хотела вас будить, я листья вам привязываю.
— Добрая ты девочка! Дни становятся короче, света все меньше, наступает пора деревьям спать.
Листочки мои стали разноцветными, скоро совсем высохнут и опадут.
— Кто же вас всю зиму кормить будет? – разволновалась Иринка.
— А я ни есть, ни пить не хочу. Зимой так хорошо спится. Мы, деревья, сами сбрасываем листья. Если все листочки оставить, то на ветках зимой вырастут сугробы, ветки не выдержат и сломаются от тяжести.
Поняла Иринка, что не нужно мешать деревьям, и показалось ей, что дубок тихонько посапывает».
Учитель: Согласны ли вы с тем, что не надо мешать деревьям в их жизни?
(Ответы детей).
Учитель: Давайте подойдем к дубку, посмотрим на опавшие листочки. А теперь соберем листья разной окраски в нашу коробку, потом внимательно их рассмотрим и найдем признаки различия и сходства.
Учитель: Ребята, а как называются деревья, которые на зиму сбрасывают свою листву?
Дети: Листопадные.
Учитель: А сейчас бежим к тем деревьям, о которых есть такая загадка:
Зимой и летом,
Одним цветом.
(Дети подбегают к елям).
Учитель: Можно ответить и сосна. Подбегите к соснам. (Дети разбегаются и встают к соснам). Как отличить сосну от ели? Посмотрите на листочки, они называются хвоинками.
Потрогайте их, посмотрите, как они крепятся на стебле, и сравните их длину.
Дети: Хвоинки колкие, жесткие, у сосны они длиннее и крепятся по две, а у ели – по одной.
Учитель: Молодцы! Посмотрите под деревьями лежит много хвоинок. О чем нам это говорит?
С помощью учителя дети делают вывод: эти деревья сбрасывают хвою не сразу, как листопадные, постепенно. Поэтому они все время зеленые и называются такие деревья вечнозелеными.
Учитель: Посмотрите и скажите, что растет у нас под ногами?
Дети: Растет трава.
Учитель: Да, трава или травянистые растения. В каком состоянии вы наблюдаете растущие в лесу травянистые растения?
Дети: Некоторые травы уже завяли, пожелтели, но некоторые с зелеными листьями и даже еще цветут.
Учитель: Под нашими ногами многолетняя трава. Назовите знакомые вам растения.
(Дети называют растения, которые знают; если могут, то кратко о них рассказывают; срывают листья, (если есть), соцветия, плоды и семена растений и складывают в коробку).
Учитель: Ребята, осмотритесь вокруг и скажите, какие еще живые существа вместе с нами на экскурсии?
Дети: Вороны, воробьи, сороки, грачи, бабочки, мухи, паучки.
Учитель: Как же их мало в осеннем лесу. Их столько же было летом?
Дети: Нет. Мы видели много бабочек, жуков, комаров, шмелей, сейчас они спрятались. Стало холодно.
Учитель: Назовите группы, к которым относятся перечисленные вами животные.
Дети: Птицы и насекомые.
Учитель: Назовите признаки насекомых.
Дети: 6 ног, 2 крыла, пара усиков, на брюшке полосочки. У птиц тело покрыто перьями, 2 глаза и клюв, 2 крыла, пара ног, хвост.
Учитель: А почему же птицы осенью улетают на юг?
Дети: Становится холодно, нечего есть зимой.
Учитель: Докажите свой ответ, ведь зимой люди подкармливают птиц, а это значит, что они могут пережить зиму.
Дети: Насекомые спрятались, водоемы замерзнут, плоды и семена растений падают на землю, их засыплет снегом, поэтому птицы улетают туда, где много корма.
Учитель: О том, как птицы находят путь в теплые края вы узнаете на уроках биологии. А пока:
Ласточки пропали,
А вчера зарей
Все грачи летали
Да как сеть мелькали
Вон над той горой.
С вечера все спится,
На дворе темно.
Лист сухой валится,
Ночью ветер злится
Да стучит в окно.
Так написал об осени русский поэт Афанасий Фет. Заканчивая экскурсию, хочу отметить, что нередко и взрослые и дети, когда идут в лес портят все, к чему прикасаются: ножом надрезают кору на дереве, оставляют после себя кучи мусора, в реки бросают стеклянные банки и бутылки.
— А вы, ребята, знаете как себя нужно вести в лесу!
— И если мы будем хорошо себя вести, то лес также как и сегодня откроет перед нами все свои тайны. А если мы еще и научимся слушать лес, видеть его чудеса, если мы с ним подружимся, то лес станет самым лучшим другом. А для этого надо быть добрым и по доброму относиться ко всему, что в лесу живет и растет. Это нужно помнить всегда.
(Учитель дарит детям календарики с изображением природы).
Автор: Ершова Марина Александровна,
учитель начальных классов,
Школа №3, г. Нелидово, Тверская область, Россия
Статья размещена в авторской редакции
Экология
Несложно прийти к выводу, что идея о самолетах была основана на птицах – одних из самых лучших пилотов в животном мире. За миллиарды лет, животные путем проб и ошибок преуспели в выполнении различных задач.
В результате, область биомимикрии , то есть наблюдение за природой, ее систем и процессов, чтобы черпать вдохновение для решения человеческих проблем, начала быстро развиваться.
Вот несколько примеров того, как природа послужила науке:
1. Пуленепробиваемая кожа
Вы наверно не раз слышали об удивительных свойствах паутины. Она в пять раз превышает прочность стали , вдохновив создание кевлара. Ученые пытались использовать несколько методов, чтобы воссоздать шелковую нить паука в больших масштабах через ряд оригинальных методов, таких как сращивание генов, способствующих выработке шелка паука с генами коз, чтобы произвести молоко с паучьими белками . Единственная проблема состоит в том, что ученым никак не удается получить искусственные нити, которые были бы такими же прочными, как и настоящий шелк пауков. О массовом выращивании пауков, как в случае с шелкопрядами, не может быть и речи, так как у пауков распространен каннибализм.
Тем не менее ученым удалось сделать невероятное достижение – пуленепробиваемую кожу. Соединив шелк паука с кожей, выращенной в лаборатории, ученые создали материал, который может остановить ускоряющуюся пулю . Конечно, при тестировании пулю выстреливали не в полную силу, и даже если бы пулю удалось остановить, удар привел бы к разрушению костей и разрыву внутренних органов. Однако в сочетании с современными бронежилетами можно создать практически безупречную защиту.
2. Обезьяны – старейшие фармацевты
Шимпанзе совершенствовались в поиске терапевтического лечения в окружающей их природе. Они настолько в этом преуспели, что ученые стали наблюдать за привычками шимпанзе, чтобы посмотреть, смогут ли они указать на вещества, которые станут полезны людям.
К сожалению, пока такой метод работает только в отношении шимпанзе, так как, например, то, что полезно для кошек, может быть токсичным и бесполезным для людей. Последние исследования показали, что род растений Вернония, к которым тяготеют шимпанзе в период болезни, эффективны в борьбе с множеством видов бактерий , вредных для людей. Самое приятное состоит в том, что лекарства, полученные в результате этого открытия, будут практически лишены побочных эффектов.
3. Термиты – удивительные архитекторы
Термиты немало преуспели в строительстве своих зданий. В некоторых частях Африки, их 2-3-х метровые термитники украшают пейзаж, словно жуткое кладбище для гигантов. И хотя такая высота может показаться вам не впечатляющей, по отношению к размеру самого термита эти холмы все равно, что гигантский небоскреб. И при этом эти труженики работают в условиях невыносимой жары.
Ученые и архитекторы, впечатленные гениальностью термитов, начали анализировать структуру термитников и смоделировали торговый центр Истгейт в Зимбабве. В чем особенность этого здания? Несмотря на то, что оно находится в стране, где дневная температура поднимается выше 40 градусов, оно остается относительно прохладным. Его уникальный дизайн, вдохновленный термитами, эффективно поглощает и выпускает излишки тепла и потребляет всего 10 процентов энергии по сравнению с аналогичными зданиями.
4. Солнечные батареи, основанные на листьях
В течение миллиардов лет растения превращали солнечный свет в энергию. По сравнению с солнечными батареями, сделанными людьми, солнечные элементы растений прочны, сделаны из недорогих материалов и их много. Ученые не один год бьются над тем, чтобы создать более эффективные, недорогие солнечные батареи.
Одним из самых многообещающих исследований в этом отношении являются батареи, который сделаны по подобию листьев
Команда ученых из Университета Северной Каролины разработали “искусственные листья”, которые представляют собой наполненный гелем мешочек со специальными химическими веществами и частичками растений, включая немного хлорофилла.
Они добились того, что молекулы в геле генерируют слабый электрический ток, и в дальнейшем надеются улучшить эффективность своего устройства.
5. Самоочищающиеся поверхности
Листья это по сути окно, через которое растение получает энергию. Грязное окно пропустит меньше энергии, лишая растение важных питательных веществ. Вот почему поверхность большинства листьев, хотя и кажется гладкой, на самом деле покрыта практически микроскопическими бороздками . При этом пыль и грязь не могут удержаться и скапливаются в этих бороздках, после чего дождь смывает все ненужное.
Как только люди внимательнее присмотрелись к строению листа, они смогли воссоздать эту технологию для создания самоочищающейся краски . Имитируя возвышения и впадинки на листе, такая краска удерживает поверхность чистой и к тому же создает неблагоприятную среду для бактерий и грибков , снижая уровень содержания микробов на 90 процентов. Сейчас многие компании работают над тем, чтобы создать самоочищающееся стекло и бетон.
6. Раковины, как решение глобального потепления
Как правило, все бедствия окружающей среды вызваны недостатком чего-то, как то недостатка чистой воды, среды обитания или животных. Глобальное потепление же, является результатом чрезмерного количества углекислого газа в атмосфере.
При этом решение проблемы может быть вполне простым, если обратиться к природе матушке.
Исследователи обратили внимание на то, что раковины состоят из карбоната кальция, другими словами из углекислого газа плюс кальций, плюс молекулы кислорода. Так исследователи пришли к выводу, что углекислый газ можно легко превратить во что-то, что будет легко отделить. Наблюдая за моллюсками, они нашли способ превратить вредный углекислый газ в твердый карбонат . В отличие от уже существующих дорогостоящих нейтрализаторов углекислого газа, такой твердый карбонат можно будет использовать и как строительный материал , что со временем окупит всю систему.
7. Пчелы – прекрасные управляющие
На первый взгляд пчелы весьма простые существа. Большую часть дня они проводят, помогая цветкам опыляться, и иногда жаля кого-то и погибая. Но по непонятной причине рой из сотен тысяч пчел может работать, как разумное единое целое , несмотря на то, что ни одна пчела в отдельности не способна видеть дальше своей собственной задачи или генерировать сложные мысли. Миллионы миссий по собиранию пыльцы организованны и выполняются, как по часам.
Так впервые сформулированная в 1989 году идея состоит в том, что при правильном алгоритме группа недалеких индивидуумов, не имеющих знаний об общей системе, тем не менее сможет осуществить свои полномочия. Так люди во главе большой сложной и неуправляемой системы начали понимать полезность Роевого интеллекта и недавно применили его для управления электрической нагрузки при минимальном вмешательстве человека.
8. Аквапорин, как великолепный фильтр для воды
Аквапорин – это класс белков в мембранах клеток. Их основной функцией является регулирование потока воды поступающей и выходящей из клетки. Это абсолютно необходимая функция, так как слишком много воды может привести к тому, что клетка лопнет, а слишком мало приведет к съеживанию клетки. Также важно поддерживать необходимый баланс различных ионов и растворенных веществ для правильной работы клетки. Особенно хорошо аквапоринам удается пропускать воду из и в клетку, не позволяя ничему лишнему пройти.
Так ученые смогли воссоздать структуру аквапоринов для применения в фильтрации воды. Если этот проект окажется успешным, то мембраны аквапорина станут быстрым, относительно дешевым устройством для фильтрации воды , которое сможет фильтровать что угодно. К тому же, они смогут обессоливать воду, что на сегодняшний день является дорогостоящим и энергоемким процессом.
9. Жуки решают проблему нехватки воды
Если говорить о воде, то, безусловно, ее фильтрация это дело необходимое и полезное, но что если у вас нет воды? Ключом к ответу послужат жуки пустыни Намиб. Экзоскелет жука имеет гениальную систему для сбора влаги в засушливом регионе , в котором выпадает чуть больше 1 см осадков в год.
Эта уникальная система, которая удерживает влагу из воздуха, обеспечивает жуку приток влаги, необходимый для жизнедеятельности.
Ученые быстро ухватились за идею создания похожей системы для мест с ограниченным доступом к воде, и создали поверхность, которая в сочетании со специальным материалом может удерживать воду из воздуха так же, как жуки пустыни. Это принесет огромную пользу таким местам, как Западная Сахара, где воды очень мало, и ее нужно переправлять из опреснительных установок на побережье.
10. Кожа акулы в качестве дезинфицирующего средства
Практически так же, как и в случае с самоочищающейся краской, шипованная поверхность кожи акул создает среду, неблагоприятную для различных микробов . По сути, вредителям некуда спрятаться, а движение по поверхности повреждает их.
Ученым удалось воссоздать эту структуру на клеящей пленке, которую они надеются применить в школах, больницах и других местах, где обитают опасные микробы.
Если вы уже изучаете вторую, перейдите сюда >>
На этой странице ответы к первой части тетради. Если вы уже изучаете вторую, перейдите сюда >>
Готовые ответы решебника по предмету “Окружающий мир” за 2 класс помогут родителям сориентироваться и помочь ребенку в подготовке домашнего задания. Приводим решебник к 1 части рабочей тетради по программе Перспектива. Все ответы на задания написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Задания, которые могут вызвать затруднения, мы вам объясним. В качестве ответов мы приводим и расширенную информацию по соответствующим темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель задаст на дом подготовить доклад или презентацию.
Фотографии для рассказа:
По ссылке вы можете выбрать и другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде >>
Фотографии для фоторассказа:
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора – очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится “прямо над головой”, лучи его падают “отвесно”, это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья – это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево – улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух – это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки – близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги “Зелёные страницы” или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался – приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна >> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины – желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ о деревьях и кустарниках осенью с фотографиями >>
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез – в октябре; у лип – в сентябре; у кленов – в сентябре; у тополя – в ноябре; у осины – в сентябре; у калины – в октябре.
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков) >> .
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца – личинка – стрекоза. Яйца – гусеница – куколка – бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги “Зелёные страницы! или “Великан на поляне” (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги “Зелёные страницы”.
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка – лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной – дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди – белка, сойка, мышь. Рябина – дрозд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек – резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА “Высокий дуб”
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: “Люба!”. Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида – Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Или рассказ берем со странички: Доклады о животных красной книги >>
Фото для вклейки:
Конспект урока по русскому языку
По программе «Планета Знаний»
Учебник: Желтовская Л.Я. 4 класс 4 четверть
Тема: Строим тексты, связывая части и предложения.
Цель: ознакомление с особенностями повествовательного текста.
Задачи:
Формирование умения озаглавить текст; понимать связи между его частями и предложениями, определяя тему;
Развивать устную и письменную речь и коммуникативные умения школьников.
Формирование умения осуществлять самоконтроль.
Протокол урока
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Организационный момент
Здравствуйте. Проверьте, все ли готово к уроку: тетрадь, учебник, ручка, карандаш, резинка.
2. Сообщение темы урока
Посмотрите на доску.
На доске записаны предложения (Приложение №1)
Давайте, прочитаем эти предложения.
Как вы думаете, что нужно сделать в этих предложениях?
Правильно. Называем слова, пропущенную букву и объясняем орфограмму.
Ребята, а каким одним словом можно назвать эти предложения?
Правильно.
А кто уже догадался, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?
Читают предложения
Вставить пропущенные буквы
Текст
Разговаривать о тексте
3. Работа по теме урока.
А сейчас, давайте вспомним, что такое текст?
А что такое тема текста?
А есть ли у текста основная мысль?
А что такое основная мысль текста?
Какие бывают тексты по типу речи?
О чем обычно сообщается в тексте повествования?
На какие вопросы можно ответить с помощью текста повествования?
О чём говорится в тексте описания?
На какие вопросы можно ответить с помощью этого текста?
О чём говорится в тексте рассуждения?
На какие вопросы содержатся ответы в этом тексте?
Текст это два или несколько предложений, связанных по смыслу общей темой.
Это то, о чём говорится в тексте, тема объединяет предложения в тексте.
Да
Это то главное, о чём хотел сказать автор, в чём он хотел убедить читателя и слушателя.
Повествования, описания, рассуждения
О каком-либо случае или событии
Что случилось? что произошло?
Говорится о признаках предметов, то есть описываются животные, растения, явления природы, события, люди и много другое.
Какой? какова? каково? каковы?
Объясняются причины явлений, событий, поступков.
Почему так происходит (или произошло)? Почему так поступил(а)?
4. Работа на карточках.
Молодцы! А теперь давайте, проверим, как вы разбираетесь в текстах.
Я раздала вам листочки (приложение №2)
Возьмите их руки.
Давайте, прочитаем предложения под цифрой 1.
Как вы считаете это можно назвать текстом?
Почему?
Давайте, прочитаем предложения под цифрой 2.
А эти предложения, можно назвать текстом?
Почему?
Какая тема этого текста?
Почему ещё эти предложения можно назвать текстом?
Какая?
Что ещё нам даёт понять, что это текст?
Давайте, озаглавим, этот текст.
Ребята, а давайте, подумаем какой это текст по типу речи?
Докажите.
Правильно. А давайте, посмотрим, на сколько частей можно разделить этот текст?
Почему?
А как будет называться первая часть?
Как будет называться вторая часть?
Как будет называться третья часть?
Молодцы ребята!
А теперь, отложите в сторону свои листочки и скажите, знаете ли вы разновидности текста повествования?
Читают
Нет
Нет темы, основной мысли и предложения не связаны по смыслу.
Читают
Да
У него есть тема
Что ребята увидели в поле
У него есть основная мысль
Как коршун высматривал добычу
Предложения связаны между собой
Тень на дороге
Повествования
Сообщается о каком-либо случае. Отвечает на вопрос: что случилось?
На три
Объясняют
Начало (или вводная часть, вступление)
Основная часть (развитие событий)
Концовка (заключение)
Нет
5. Работа в учебнике.
Для того чтобы узнать, какие разновидности повествовательного текста бывают, откроем учебник на странице 114 упр. 277.
Прочитайте, первую разновидность.
Что такое инструкция?
Что такое рецепт?
Прочитайте, вторую разновидность.
Как вы это понимаете?
Прочитайте, третью разновидность.
Так какие разновидности повествовательного текста бывают?
Инструкция, рецепт
Объясняют
Объясняют
Зарисовка эпизода (наблюдение)
Объясняют
История (рассказ о событие произошедшим в жизни)
Инструкция, рецепт, наблюдение, история.
6. Применение полученных знаний на практике
Остановимся на такой разновидности повествовательного текста, как наблюдение, для этого откроем упр. 278.
Посмотрите, на это упражнение и скажите, что нужно сделать?
Кто такой метеоролог?
Давайте, прочитаем текст.
Какова тема этого текста?
Сколько частей в тексте?
Как будут называться эти части?
В какой из этих частей раскрывается тема текста?
Каково значение первой части?
Давайте, обратим внимания на группы выделенных слов и словосочетаний.
Прочитайте их.
Помогут ли они понять, как связаны по смыслу части и предложения в тексте?
Как помогут?
Ребята, а найдите, в каком предложение есть слова как будто.
Как пишется это слово?
Откройте, свои тетради запишите число, классная работа.
Запишите, это слово, пометьте на полях что это словарное слово.
Теперь, отступите, сточку запишите упражнение 278.
– Спишите текст, придумайте ему заголовок.
Подчеркните, слова и словосочетания связки.
Не забывайте, каждую часть писать с красной строки.
Выполняйте.
Человек, который изучает науку о строении и свойствах земной и совершающихся в ней физических процессах.
Читают текст.
Как стайка воробьёв расположилась на крышке умывальника
Три
Вступление, развитие событий, заключение
В первой части
Если бы, не было первой части, было бы ничего не понятно
Читают
Да помогут
Объясняют
Как будто
Записывают
Отмечают
Выполняют упражнение
7. Итоги урока
Чем сегодня занимались на уроке?
Что нового узнали?
Что понравилось?
8. Домашняя работа.
Придумать любой текст и подписать, к какому типу речи он относится.
Если останется время, дам самостоятельное задание (приложение №3)
Приложение №1
З..мой дети подвесили к ёлк.. к..рмушку и насыпали корм. Однажды около к..рмушки появилась белоч..ка. Она осторожно прыгнула на к..рмушку. И стала есть семеч..ки.
Приложение №2
№1
Красив и печален русский лес в ранние осенние дни. Чистым белым снегом покрылась земля. Далеко видны во ржи голубые и синие цветы васильков. Ещё цветут поздние осенние цветы.
№2
Стоял яркий солнечный день. Мы с братом шли через поле.
Вдруг на дорогу упала тень. Я быстро взглянул вверх. Над нами бесшумно летела крупная птица. Это был коршун. Он высмотрел добычу. В одно мгновенье хищник схватил её и взмыл в небо.
Этот случай мы запомнили надолго.
Приложение №3
Заполните пропуски в тексте так, чтобы получился рассказ о вашем классе.
Напиши, какой это будет текст по типу речи?Почему?
Дружные, добрые и весёлые.
Уже 4 года мы вместе, вместе учимся в одном классе! Наше утро начинается с того, что мы говорим друг другу___________________. Каждый день мы рады видеть своих________________________________. Мы скучаем, когда долго ________________.
В нашем классе учится __________________ и __________________. Девочки _________ и ________________ ,а мальчики ___________________ и _________________. В нашем классе никогда не бывает ____________________.
Ребята, мы вкладываем душу в сайт. Cпасибо за то,
что открываете эту
красоту. Спасибо за вдохновение и мурашки.
Присоединяйтесь к нам в Facebook и ВКонтакте
Гениальные изобретения, великие открытия и прорывы в науке были сделаны только благодаря наблюдению за природой. Ее творения отличаются максимальной эффективностью, безупречной точностью и экономией ресурсов. А многие вещи, которыми мы пользуемся каждый день, были придуманы задолго до нас.
сайт собрал для вас 10 самых интересных изобретений, которые мы подглядели у природы.
Акулы – одни из самых чистых существ на планете. Их кожа покрыта большим количеством зубиков. Покрытие зубиков отталкивает опасных микробов и грибковые инфекции. Ученые скопировали структуру акульей кожи на пленке, которую применили в больницах, школах и местах, где обитают опасные микробы.
Лапки гекконов покрыты крошечными волосками, которые позволяют им передвигаться буквально по любой поверхности.
Когда люди узнали «секрет» гекконов, был создан клей, который может выдерживать вес 315 кг. И перчатки- липучки на окна, которыми пользуются высотники и астронавты, работают по тому же принципу, что и лапки гекконов.
Помните, как глаза кошек светятся в темноте? По правде, они отражают свет, что позволяет им лучше видеть ночью. После того как люди обратили на это внимание, было придумано светоотражающее покрытие, которое нанесли на дорожные знаки по всему миру.
Несмотря на свой вес и размеры, киты очень ловкие создания. Изучая китов, ученые заметили бугры в передней части их плавника, которые позволяют разрезать толщу воды, как горячий нож масло.
Основываясь на этом открытии , инженеры изменили лопасти ветровых генераторов и смогли получить на 20 % больше энергии. Позже такую же технологию применили в строении самолетов и вертолетов, увеличив скорость полета.
Если окунуть лотос в грязную воду, то на нем не останется грязи. Его лепестки покрыты нановолосинками, по которым скатываются капли, смывая всю грязь.
Ученые разработали самоочищающуюся краску с эффектом лотоса . Сейчас такой краской покрывают здания и помещения в больницах, чтобы на них не оседала пыль, бактерии и плесень.
Жуки пустыни Нами умеют добывать воду, даже если ее вообще нет. Их панцирь имеет гениальную систему сбора воды прямо из воздуха. Такая способность вдохновила инженеров на создание материала , который добывает влагу из воздуха и обеспечивает самые засушливые регионы питьевой водой. При этом технология остается очень дешевой.
В 1964 году японцы создали «поезд-пулю», который ехал со скоростью 190 км/ч, но имел один очень неприятный эффект. При выезде из тоннеля поезд выталкивал стену воздуха и раздавался оглушительный хлопок, который пугал пассажиров.
Тогда инженеры изменили форму лобовой части поезда, позаимствовав ее у птиц, которые ловили рыбу, погружаясь в воду тихо и без всплеска. Такое решение устранило звук, увеличило скорость на 10 % и уменьшило расход энергии на 15 %.
Самые первые кондиционеры создали термиты. Эти насекомые строят гнезда до 3 метров в высоту и работают в условиях невыносимой жары.
3. R. Jeanloz, D.L. Митчелл, А.Л. Спраг и И. де Патер. 1995. Доказательства отсутствия базальта на поверхности Меркурия и последствия для внутреннего тепла. Наука 268 (5216): 1455-1457, DOI: 10.1126 / science.7770770.
4. D.T. Blewett, M.S. Робинсон, Б. Деневи, Дж. Дж. Гиллис-Дэвис, Дж. Хед, С.С. Соломон, Г.М. Холсклоу, У. МакКлинток. 2009. Мультиспектральные изображения Меркурия с первого пролета MESSENGER: Анализ глобальных и региональных цветовых тенденций. Earth and Planetary Science Letters 285: 272-282, DOI: 10.1016 / j.epsl.2009.02.021.
5. Д.Дж. Лоуренс, W.C. Фельдман, Дж. Гольдстен, Т. Маккой, Д.Т. Блюетт, В.В. Бойнтон, Л. Эванс, Л. Ниттлер, Э. Родос и С.С. Соломон. 2010. Идентификация и измерение нейтронопоглощающих элементов на поверхности Меркурия, Icarus 209 (1): 195-209.
6. J.L. Margot, S.J. Пил, Р.Ф. Юргенс, М.А.Слейд, И.В. Холин. 2007. Большая долгота либрации Меркурия показывает расплавленное ядро. Наука 316 (5825): 710-714, DOI: 10.1126 / science.1140514.
7. D.E. Смит, М. Зубер, Р.Дж. Филлипс, С.С. Соломон, Г.А. Нойман, Ф. Лемуан, С.Дж. Пил, Ж.-Л. Марго, М. Торренс, M.J. Talpe, J.W. Глава III, S.A. Hauck II, C.L. Джонсон, M.E. Perry, O.S. Barnouin, R.L. McNutt, Jr., and J. Oberst. 2010. Экваториальная форма и гравитационное поле Меркурия от облетов MESSENGER 1 и 2. Икар 209: 88-100 DOI: 10.1016 / j.icarus.2010.04.007.
8. B.J. Anderson, M.H. Acuña, H. Korth, M.E. Purucker, C.L. Джонсон, Дж. Славин, С.С. Соломон и Р.Л. Макнатт-младший, 2008 г. Структура магнитного поля Меркурия после первого пролета MESSENGER. Наука 321 (5885): 82-85, DOI: 10.1126 / science.1159081.
9. B.W. Деневи, М. Робинсон, С.С. Соломон, С.Л. Murchie, D.T. Blewett, D.L. Домингу, Т.Дж. Маккой, К. Эрнст, Дж. Руководитель, Т. Уоттерс, Н.Л. Шабо. 2009. Эволюция коры Меркурия: глобальная перспектива от MESSENGER. Наука 324 (5927): 613-618.
10. J.W. Head, C.M. Вайц и Л. Уилсон. 2002. Темное кольцо в юго-западной части Восточного бассейна: происхождение как одиночное пирокластическое извержение. Журнал геофизических исследований 107: E1, DOI: 10.1029 / 2000JE001438.
11. Н. Мюллер, Дж. Хелберт, Г. Л. Хашимото, C.C.C. Цанг, С. Эрард, Дж. Пиччони и П. Дроссарт. 2008. Тепловое излучение поверхности Венеры на глубине 1 мкм в визуализационных наблюдениях VIRTIS: свидетельство изменения условий дифференциации коры и мантии. Журнал геофизических исследований 113: E00B17, DOI: 10.1029 / 2008JE003225.
12. Г.Л. Хашимото, М. Роос-Сероте, С. Сугита, М.С. Гилмор, Л. Камп, Р.В.Карлсон и К.Х. Бейнс. 2008. Фельзическая высокогорная кора на Венере, предложенная данными картографического спектрометра в ближнем инфракрасном диапазоне Галилео. Журнал геофизических исследований 113: E00B24, DOI: 10.1029 / 2008JE003134.
13. S.E. Смрекар, Э.Р.Стофан, Н. Мюллер, А. Трейман, Л. Элкинс-Тантон, Дж. Хелберт, Г. Пиччони и П.Дроссарт. 2010. Недавние очаги вулканизма на Венере по данным по излучательной способности VIRTIS. Наука 328 (5978): 605-608, DOI: 10.1126 / science.1186785.
14. T.R. Уоттерс, С.С. Соломон, М.С. Робинсон, Дж. Руководитель, С. Андре, С.А.Хок II и С.Л. Мурчи. 2009. Меркурий: вид после первого пролета MESSENGER. Earth and Planetary Science Letters 285 (3-4): 283-296.
15. B.W. Деневи, М. Робинсон, С.С. Соломон, С.Л. Murchie, D.T. Blewett, D.L. Домингу, Т.Дж. Маккой, К.М. Эрнст, Дж. Руководитель, Т. Уоттерс и Н. Шабо. 2009. Эволюция коры Меркурия: глобальная перспектива от MESSENGER. Наука 324 (5927): 613-618.
16. J.W. Руководитель, С. Murchie, L.M. Prockter, S.C. Solomon, C.R. Chapman, R.G. Стром, Т. Уоттерс, Д.Т. Блеветт, Дж. Дж. Гиллис-Дэвис, К. Фассетт, Дж.Л.Диксон, Г.А. Морган и Л. Кербер. 2009. Вулканизм на Меркурии: свидетельство первого пролета MESSENGER об экструзионной и эксплозивной активности и вулканическом происхождении равнин. Earth and Planetary Science Letters 285: 227-242.
17. См., Например, К. Циганис, Р. Гомес, А. Морбиделли и Х.Ф. Левисон. 2005. Происхождение орбитальной архитектуры планет-гигантов Солнечной системы. Природа 435: 459-461, DOI: 10.1038 / nature03539.
18. S.E. Смрекар, Э.Р. Стофан, Н. Мюллер, А. Трейман, Л. Элкинс-Тантон, Дж. Хелберт, Дж. Пиччони и П. Дроссарт. 2010. Недавние очаги вулканизма на Венере по данным по излучательной способности VIRTIS. Наука 328 (5978): 605-608, DOI: 10.1126 / science.1186785.
19. Н. Мюллер, Дж. Хелберт, Г. Л. Хашимото, C.C.C. Цанг, С. Эрард, Дж. Пиччони и П. Дроссарт. 2008. Тепловое излучение поверхности Венеры на глубине 1 мкм в визуализационных наблюдениях VIRTIS: свидетельство изменения условий дифференциации коры и мантии. Журнал геофизических исследований 113: E00B17, DOI: 10.1029 / 2008JE003225.
20. Г.Л. Хашимото, М. Роос-Сероте, С. Сугита, М.С. Гилмор, Л.Камп, Р.В.Карлсон и К.Х. Бейнс. 2008. Фельзическая высокогорная кора на Венере, предложенная данными картографического спектрометра в ближнем инфракрасном диапазоне Галилео. Журнал геофизических исследований 113: E00B24, DOI: 10.1029 / 2008JE003134.
21. P.H. Шульц и П. Спудис. 1979. Свидетельства древнего кобыльего вулканизма. Труды конференции по лунной и планетарной науке 10: 2899.2918. См. Также: J.W. Head, C.M. Вайц и Л. Уилсон. 2002. Темное кольцо в юго-западной части Восточного бассейна: происхождение как одиночное пирокластическое извержение. Журнал геофизических исследований 107: E05001, DOI: 10.1029 / 2000JE001438.
22. A.E. Saal, E.H. Хаури, М. Cascio, J.A. Van Orman, M.C. Резерфорд, Р.Ф. Купер, 2008. Содержание летучих веществ в лунных вулканических стеклах и наличие воды в недрах Луны. Природа 454: 192-195.
Ответы на викторину «Тип файла PDF Brainpop Активная викторина по транспорту Ключ Ответ на викторину Brainpop Активная викторина по транспорту Когда люди должны пойти в книжные магазины, поиск открывается по магазину, полка за полкой, это действительно проблематично.Именно поэтому на этом сайте мы размещаем сборники книг. Это полностью упростит вам поиск ответа на викторину по активному транспорту. Задача: Вы всей группой посмотрите видео BrainPop, пройдете викторину, напишете резюме и создадите иллюстрацию. Часть I BrainPop: следуйте приведенной ниже процедуре; не пропускайте шаги. 1. Попросите представителя вашей группы получить назначенный Chromebook. 2. Войдите в систему и перейдите в блог, чтобы щелкнуть онлайн-ссылку для центра № 5, или перейдите на сайт www.brainpop.com. 3.
Выкуп на атнм
Приложения для фэндомов Возьмите с собой любимые фэндомы и никогда не пропустите ни одной детали. D&D Beyond 14 сентября 2010 г. · Здесь собрано 100 вопросов и ответов по викторине по географии. Эта увлекательная викторина с вопросами и ответами по географии выведет ваши знания по географии на новый уровень. Вы также можете использовать эти вопросы-ответы для проведения викторины по географии в школе или колледже. Ответы на эти вопросы викторины по географии упоминаются внизу.
BrainPOP Jr., видео о сокращении, повторном использовании, переработке.Пройдите тест в конце. Легко или сложно, на ваш выбор. Отправьте свои результаты по адресу. [электронная почта защищена] wv.us. Уменьшение, повторное использование, переработка видео Социальные исследования: посмотрите видео BrainPOP Jr. об Аврааме Линкольне. Создайте хронологию из 5 важных событий его жизни. Отправьте свою хронологию на [email protected] wv.us: Abraham All Logo Quiz, ответы и читы. Быстрый поиск по номеру уровня. Для этого у вас будет несколько пустых полей, которые будут указывать количество букв в ответе. Эти поля могут быть заполнены некоторыми буквами, которые появятся в нижней части экрана.Во все времена люди пытались выразить свою преданность богам или свой статус через строительство больших дворцов, храмов и памятников. Что мы знаем о величайших из них? Викторина «Семь чудес света» состоит из 10 интересных вопросов о символах древности и … Посмотреть подготовку к экзамену – Викторина Махатмы Ганди – BrainPOP от DF в Школе дистанционного обучения дипломированного менеджмента. 24.02.2016 Дата викторины: 24.02.2016 Имя: JeremiahSantiago Класс: оценка: 9/10 Махатма
Викторина по профессиям: Гленда Хассер (MS Word) Охота за мусором в океане, Анджела Шокли (MS Word), Дебби Ли (MS Word) (MS Word) – Парниковый эффект в BrainPop – Глобальное потепление в BrainPop: Президентская охота за мусором: Война за независимость Охота за мусором: Охота за сокровищами: В поисках сокровищ в Интернете: Охота за мусором: Охота за мусором 25 июня 2018 г. · Океан это не тихий водоем.В океане есть постоянное движение в виде конвейерной ленты мирового океана. Это движение вызвано комбинацией термохалинных течений (термо = температура; халин = соленость) в глубинах океана и ветровых течений на поверхности.
Ресурсы для учителей K-5: Учебные листы, задания и технологические идеи для K-5: Соответствуют стандартам обучения Вирджинии Первый класс: Второй класс: Третий класс: Четвертый класс Печатные формы: Идеи: Уроки: Вирджиния Ресурсы SOL для первого, второй, третий и четвертый класс.Ресурсы охватывают тестирование SOL, письмо, чтение, языковое искусство, общественные науки, математику и естественные науки. Также включает … Brainpop Energy Technology … Energy Quizzes Energy Kids Quiz. … Пазлы “Океаны и континенты”. Игры по географии Шеппарда. География США.
Превратите любую комнату в классную комнату! Поскольку все мы продолжаем принимать меры предосторожности во время распространения COVID-19, BrainPOP здесь, чтобы помочь вам и вашим любопытным ученикам оставаться в курсе и оставаться в курсе.
Какие два целых числа имеют 7, попадают в
Развлечения мелочи вопросы о соединенных штатах
68w recl задница
Корен талмуд бавли
Дополнительные утилиты 2 взрыв магматического генератора
Определение синдрома семейного козла отпущения
Можно ли смешать розовый и оранжевый антифриз
Лозунг или личное заявление о том, чтобы быть счастливым мозгом
Kalyan live jodi free fix facebook
: В группе вы посмотрите видео BrainPop, пройдете тест, напишете резюме и создадите иллюстрацию.Часть I BrainPop: следуйте приведенной ниже процедуре; не пропускайте шаги. 1. Попросите представителя вашей группы получить назначенный Chromebook. 2. Войдите в систему и перейдите в блог, чтобы щелкнуть онлайн-ссылку для центра № 5, или перейдите на сайт www.brainpop.com. 3.
Netscaler dns forwarderNrsng reddit
Honda pilot android auto wireless
1
Home Assistant esp32Geometry dash scratch subzero
2
Liquibase ошибка контрольной суммы 50002
Liquibase ошибка контрольной суммыModal analysis
4
Index of harry potter 1080p blurayCengage Cheat Detection
5
Великий британский рецепт морковного торта 2019Quant trade intern questions
Uno Quiz from Video Facts 100% правильных ответов.Завершите свою викторину со 100% точностью и получите кредит. Викторины постоянно обновляются. Добавляются новые вопросы и изменяются ответы. Если вы обнаружите какие-либо вопросы, которых здесь нет, или если ваша оценка не была 100% с ответами на …
Buds gun shop sevierville tn reviews
Nonton потоковое кино фильм layarkaca21 lk21 dunia21 биоскоп … dunia21.tv
Список импортеров риса в oman Irs2092 application note ® »
BrainPop-Nouns – Работает только в течение учебного дня с именем / паролем.Воспроизведите фильм справа, а затем нажмите, чтобы воспроизвести викторину, когда фильм закончится. Крысы: нарицательные и собственные существительные «Крысы» – игра существительных и глаголов. Существительные множественного и притяжательного числа. Прокрутите страницу вниз, чтобы найти тест на множественное и притяжательное число. Клуб множественного числа существительных … Flocabulary – это библиотека песен, видео и заданий для онлайн-обучения K-12. Просмотрите нашу библиотеку образовательных рэп-песен, включая: науку, языковое искусство, общественные науки, текущие события и математические видео для детей.
Зайдите в BrainPop и посмотрите Rainbows. В Microsoft Teams есть 5 вопросов, на которые вам нужно будет ответить во время или после просмотра видео. Вам не нужно проходить видео-викторину BrainPop. Удачных выходных. Представьте и закрепите более 200 тем по математике и естествознанию с помощью видео, слайд-шоу, пошаговых руководств и других занятий.
Treefrog Treasure – игра-платформер, которая позволяет игрокам исследовать различные миры как лягушка и изучать понятия дробей и числовых линий.При достижении определенных препятствий игрок должен правильно определить целевой символ, целое число или дробь на числовой линии, чтобы собрать драгоценные камни и пройти уровень. От тропических лесов до рифовых рыб – проверьте свой экологический IQ с помощью одной из наших викторин о природе. ПОЖЕРТВОВАТЬ СЕЙЧАС, ЧТОБЫ УДВОИТЬ ВАШЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ Сделайте подарок, не облагаемый налогом, сегодня, и Совет лидеров Conservation International СОВМЕСТИМ с вашим подарком на сумму до 100 000 долларов – это в два раза больше для поддержки сообществ, защиты дикой природы, сохранения лесов и многого другого.
2014 bmw 328d nox sensor
VA FOSS: насекомые и растения, погода и времена года, твердые вещества и жидкости, силы в действии (Delta Education, LLC / School Specialty, Inc. .) -Это документ Word. (Word) Вирджиния Discovery Education Science Experience – 2 класс (Discovery Education, Inc.) – это документ Word. (Word)
Учебные материалы, рассмотренные для второго класса, не соответствуют ожиданиям по согласованию с NGSS, шлюзы 1 и 2. Шлюз 1: разработан для NGSS; Критерий 1: Трехмерное обучение не соответствует ожиданиям. В то время как учебные последовательности включают в себя три измерения в нескольких уроках, материалы не всегда интегрируют их в возможности трехмерного обучения для…
(например, учитель математики ребенка заполняет одну часть формы, а учитель естественных наук – другую часть). Все эти сценарии с высокой вероятностью приведут к завышению баллов, предупреждая врача о высокой вероятности того, что полученные оценки по шкалам BASC-2 могут быть недостаточно надежными для интерпретации. Ваш опыт обучения edX основан на передовых когнитивных науках. Имея более двух десятков различных обучающих функций, которые помогут вам в достижении ваших целей, наш подход следует трем ключевым принципам
Если шкала RC повышена, а ее аналог в клинической шкале – нет, корреляты, связанные со шкалой RC, должны быть включены в интерпретацию.Как интерпретировать MMPI-2 с четко определенным и повышенным типом кода при отсутствии возвышений на шкалах RC? Прочитать PDF Pearson Education Inc 2 Тема 16 Ответы Pearson Education Inc 2 Тема pearson education inc 2 математика обеспечивает исчерпывающий и комплексная программа, позволяющая учащимся увидеть прогресс после окончания каждого модуля. Благодаря команде чрезвычайно преданных своему делу и качественных преподавателей, pearson education inc 2 math не будет
Показаны 8 лучших рабочих листов в категории – 3 класс Pearson Elevate Science.Некоторые из представленных рабочих листов: Экзамен для 4-го класса по естествознанию, 3-й по 5-й класс 2012 г., Вопросы по тесту по естествознанию для 5-го класса, по науке Скотт-лесничего, по науке Пирсона 6-8, интерактивная наука Пирсона, короткая ставка 2017 2018 по естествознанию
Обзор программы Pearson Education Elevate Science: Камберсон и трудная наука для 8-го класса. В онлайн-части курса Elevate Science для 8-го класса чрезвычайно сложно ориентироваться, она отнимает много времени, слишком многослойна и оставляет учеников… Блокноты оцениваются по качеству, полноте и организованности. Оценка засчитывается в категории эссе / лабораторной работы, и, кроме того, если учащийся получает оценку A, B или C, он получит дополнительный балл. Оценка Как получить оценку «A» по естествознанию
SCIENCE EXPLORER 6 класс – Pearson Education Science Explorer 6 класс. Отображение 8 лучших рабочих листов, найденных для – Science Explorer 6 класс. Некоторые из рабочих листов для этой концепции Прентис холл научный исследователь 6-го класса, ученый-исследователь 6-го класса, глава 5 teacherweb, научный исследователь 6-го класса, научный исследователь 6-го класса, глава 4, наука…
27 мая 2014 г. · Издевательства – обычное детское переживание, которое затрагивает детей любого уровня дохода и расовых / этнических групп. Быть жертвой хулигана влечет за собой долгосрочные неблагоприятные последствия для физического и психического здоровья и финансового состояния, но сами хулиганы проявляют мало вредных последствий. Здесь мы показываем, что жертвы страдают от более значительного увеличения системного воспаления низкой степени от детства до молодого … Florida Math Connects, Grade K © 2011.
9 сентября 2019 г. – Elevate Science is a K -8 научных программ, которые начинаются с реальных наблюдаемых явлений, таких как погода, роботы, разливы нефти и космические путешествия.Это подлинная наука, наука, которая побуждает студентов задавать вопросы, решать проблемы и находить инженерные решения через исследования и доказательства.
НАУКА О РАБОТЕ Вода и сельское хозяйство 107 3 2 1 3 2 1 Воды Земли Вода движется через атмосферу, океаны и сушу Земли в цикле. Пресная вода является ограниченным ресурсом и жизненно важна для человеческого общества. БЛОК 1 Каким образом вы зависите от воды? страница 78 FL8 Научный отдел McDougal Littell показывает ГРАНИЦЫ НАУКИ Изучение воды… Комплексные учебники, цифровые продукты, учебные материалы и услуги для детей младшего возраста, начальной, средней, средней и старшей школы и профессионального образования по чтению / языковым искусствам, математике, естествознанию, обществознанию, мировым языкам, цифровому обучению, AP * с отличием и факультативами , Музыка, Искусство, Карьера и Технологии, ESL / ELL / ESOL и потребности курса Life Skills.
Pearson ISBN 978-0-13407-425-2. Наука об окружающей среде: Земля как живая планета… ISBN науки гирлянды 978-0-81534-432-2. Органическая химия, 5-е издание. Смит, Дженис
Pearson K12 Learning – глобальная образовательная компания, которая производит отмеченные наградами учебные ресурсы, учебные материалы, инструменты цифрового обучения и оценки, которые расширяют возможности преподавателей и привлекают студентов к содержанию самого высокого качества .
IXL оживляет науку четвертого класса! Настройте учащихся на успех с помощью тысяч навыков, которые бросают вызов учащимся нужного уровня.
2-й класс 1-й 6-недельный экзамен по естествознанию Ключ № Правильный ответ Первичный SE Вторичный SE 1 A 2.5A 2 A 2.5A 3 A 2.5A 4 A 2.5B 5 B 2.4B 6 A 2.5B 7 B 2.5B 8 B 2.4A 9 C 2.2D 10 B 2.1A 11 B 2.5D 12 A 2.5C 13 C 2.5D 14 C 2.5 B 15 D 2.2C 2.5A
исследование pearson earth science руководство 7501 A03 FM NASTA – Pearson Education vi Краткое содержание 1 Введение в науку о Земле 1 UNIT ONE Earth Materials 26 2 Matter and Minerals 27 3 Rock: Materials of the Solid Earth 51 UNIT TWO
18 дек.2020 г. · Гипотетические вопросы могут быть плодотворным способом расширить разговор от скучных повседневных тем до чего-то гораздо более интересного и веселого.Вы можете разработать набор вопросов, которые будут уникальными, нестандартными и иметь действительно запоминающиеся ответы. И их действительно можно использовать в любой ситуации, от свиданий … до знакомства с новым другом. Итак … попробуйте несколько гипотетических вопросов ниже …
Dec 09, 2020 · 9. Что такое агрегирование и дезагрегация данных? Предположим, у нас есть данные, подобные приведенным ниже: Eid Ename Salary Dept 1.abc 2000 java 2.bbc 3000 .net 3.Krishna 2500 java Madhu 300 5. Mainframes Vamshi 3000 1.abc 1000 testing 2.bbc 3000 tableau 3.krishna 5000.net 4.Madhu 7000 testing vanshi 9000 tableau 1 abc 11000 Mainframes 2 bbc 13000testing 3 krishna 15000 java 4 Madhu 17000 .nte 5 vamshi 19000.net
29 декабря 2020 г. · Миссия Riddles.com должен стать самым полным в мире сайтом загадок в Интернете, где можно найти загадки, головоломки, заглавные буквы и викторины. Наша библиотека загадок содержит интересные загадки и ответы для тестовых посетителей, которые вызывают глубокие размышления и обсуждения в сообществе.
Эти простые, но важные вопросы и ответы по географической викторине могут стать хорошим хранилищем для детей, которые лучше осведомлены о предмете.География – интересный предмет, охватывающий множество областей, включая Атлас мира, планету Земля, изучение земель, особенностей, жителей, природу …
Что такое Интернет и Всемирная паутина? Как они изменили роль информационных систем в организациях? Ответ: Интернет – самая большая и широко используемая сеть в мире. World Wide Web – это система с общепринятыми стандартами хранения, извлечения, форматирования и отображения информации в сетевой среде.
15 января 2020 г. · Викторина по географии с ответами охватывает широкий круг вопросов, включая Всемирный день Земли, землетрясения, природу, места, планету Земля, страны по всему миру, включая Соединенные Штаты Америки, Великобританию, Китай, Австралию и еще много интересных мест. Есть вопросы и ответы с несколькими вариантами ответов.
Индийская география Цель Общие вопросы и ответы. Общие вопросы по географии, рекам и горам Индии 1. Гувахати расположен на берегу реки? (A) Брахмапутра (B) Ганга (C) Яммуна (D) Годавари 2.На побережье какого штата Индии расположен залив Маннар? (A) Карнатка (B) Керала (C) Андхра …
20 августа 2012 г. · Союзники не хотели быть такими суровыми по отношению к побежденной Германии, как они были после Первой мировой войны. Q35: Как простые люди Германии отреагировали на нацизм? Ответ: Простых людей Германии можно разделить на три категории в зависимости от их взглядов на нацизм. Тех, кто верил в идею нацизма и поддерживал ее.
В целом, однако, первые шаги в принятии решения – сформулировать вопросы, на которые необходимо ответить, а также собрать и систематизировать данные, необходимые для ответа на вопросы (Nyerges & Golledge, 1997) .Географические данные и информационные технологии могут быть очень эффективными при ответе на определенные вопросы. Стандарты английского языка »Чтение: информационный текст» 3 класс »1 Распечатайте эту страницу. Задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, явно ссылаясь на текст как на основу для ответов.
Государственные школы Сент-Луиса / Домашняя страница
Вопросы и ответы по географии на тему поселения для практических тестов, викторин и вопросов вступительных экзаменов, которые можно бесплатно загрузить для экспорта в pdf
Океаны с несколькими вариантами ответов и Ответы на викторину MCQ на вопросы с несколькими вариантами ответов Oceans и ответы на вопросы викторины Oceans MCQ на вопросы о задачах Oceans с тестом на ответы pdf.Викторины для профессионалов, учителей, студентов и детей, чтобы проверить свои знания по предмету. ответы на письменные подсказки. Им нужно переписать вопрос, а затем ответить, используя как минимум 4-5 предложений. Я даю им примерно 3-5 минут в начале урока, а затем мы тратим примерно столько же времени на обсуждение их ответов. Бесплатная запись: периодически вы будете видеть вопрос, указанный как свободный.
28 декабря 2015 г. · Викторина по навыкам работы с картами – онлайн-викторина для проверки навыков чтения карт. Навыки карты – используйте карту и легенду на этой странице, чтобы ответить на следующие вопросы.Картографическая викторина – знаете ли вы части карты? Карты президентских выборов в США – учащиеся могут найти различия между избирательным и всенародным голосованием. Подходит для навыков чтения карт. Движение
вопроса на полях по каждому подзаголовку (те же вопросы, которые перечислены в начале главы) и термины, выделенные жирным шрифтом, которые также находятся на полях. Затем просмотрите краткое содержание главы. Он включает ответы на все обучающие вопросы. Затем выполните упражнение «Подумай об этом» в начале главы, имея в виду
Ответ: В Диснейленде есть километры подземных туннелей, соединяющих разные части парка.Эти туннели, называемые «Утилидор», в основном используются для того, чтобы члены актерского состава могли переодеться в костюмы, сделать перерывы и путешествовать по парку незамеченными гостями. 4. Вопросы с порядковыми номерами с 11 по 18 – это вопросы с 3 баллами. Ответы на эти вопросы можно дать по 60-80 слов каждый. 5. Вопросы с порядковыми номерами 19–28 имеют 4 балла. Ответ на эти вопросы можно дать по 80-100 слов каждый. 6. Вопрос № 29 находится в разработке карты. Прикрепите карту к своей книге ответов. Q1.
Вот несколько вопросов по географии. При необходимости воспользуйтесь атласом. {tooltip} Key. {end-link} 2 (in) Южная Америка 3 Нил 4 Швеция 5 США 6 Скалистые горы 7 Средиземное море 8 Австралия 9 Тихий океан 10 Индийский 8 Какой континент самый маленький в мире? _
Обязательно ответьте на вопрос. Предоставьте подробную информацию и поделитесь своим исследованием! Но избегайте… Просить о помощи, разъяснениях или отвечать на другие ответы. Заявления, основанные на мнении; подкрепите их рекомендациями или личным опытом.Используйте MathJax для форматирования уравнений. Ссылка на MathJax. Чтобы узнать больше, ознакомьтесь с нашими советами по написанию отличных …
Вот несколько вопросов по географии. При необходимости воспользуйтесь атласом. {tooltip} Key. {end-link} 2 (in) Южная Америка 3 Нил 4 Швеция 5 США 6 Скалистые горы 7 Средиземное море 8 Австралия 9 Тихий океан 10 Индийский 8 Какой континент самый маленький в мире? _Abstract В этом интервью для журнала Think (апрель 1992 г.) Ричард Пол дает краткий обзор критического мышления и связанных с ним проблем: его определение, типичные ошибки при его оценке, его связь с коммуникативными навыками, самооценка, совместное обучение. , мотивация, любопытство, навыки работы на будущее, национальные стандарты и стратегии оценки.
Отрывок для чтения: Заметки для учителя: Стратегия чтения: Заметки из трех столбцов: Вопросы учеников: Лист активности ученика: Карта Флориды: Лист активности ученика: Заметки из трех столбцов
Ислам: вопрос и ответ – это сайт, цель которого – предоставить разумные и авторитетные ответы на любой вопрос об исламе Среда, 15 Джумада аль-ула 1442 – 30 декабря 2020 г., английский
переключаются или сбрасываются в любой аварийной ситуации.Этика – объективная, метафизическая необходимость выживания человека – не по милости сверхъестественного, ни по милости ваших соседей, ни по вашим прихотям, но по милости реальности и природы жизни ». Обучение навыкам работы с картой может улучшить знания учащихся в области географии и улучшить их понимание мира, в котором они живут. Гражданское право в средней школе Обзор основ гражданского воспитания: что значит быть хорошим гражданином, как работает демократия и почему важно оставаться в курсе событий и участвовать в жизни – даже в детстве.
20 августа 2012 г. · Союзники не хотели быть такими суровыми по отношению к побежденной Германии, как после Первой мировой войны.Q35: Как простые люди Германии отреагировали на нацизм? Ответ: Простых людей Германии можно разделить на три категории в зависимости от их взглядов на нацизм. Тех, кто верил в идею нацизма и поддерживал ее.
29 декабря 2020 г. · Миссия Riddles.com – стать самым полным в мире сайтом загадок в Интернете, где можно найти загадки, головоломки, загадки ребуса и викторины. Наша библиотека загадок содержит интересные загадки и ответы для тестовых посетителей, которые вызывают глубокие размышления и обсуждения в сообществе.
Сыграйте в тысячи бесплатных онлайн-викторин. Здесь есть веселые викторины практически на все мыслимые темы: география, история, спорт, музыка, телевидение и многое другое! Неправильный ответ на этот животрепещущий вопрос: «Мне очень повезло, и я никогда не работал на кого-то, с кем не ладил». У каждого бывали ситуации, в которых он или она не соглашались …
27 декабря 2020 г. · Типовые ответы на 50 IELTS Speaking Part 3 Темы и вопросы IELTS Speaking Part 3 является двусторонним обсуждение с экзаменатором и продлится около 4-5 минут.В этом разделе экзаменатор IELTS задаст вам более широкий круг вопросов, которые будут основаны на темах, обсуждаемых в части 2.