Картотека дидактических игр по экологии в средней группе.
Сентябрь.
«Что где растёт?»
Цель: Формировать у детей элементарные представления о том, где растут овощи, фрукты, цветы, ягоды, грибы.
«Вершки и корешки».
Цель: Закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные корни – корешки и плоды – вершки, у некоторых съедобны и вершки и корешки.
«Что сажают в огороде?»
Цель: Способствовать умению классифицировать предметы по отдельным признакам (по месту их произрастания).
«Определи на вкус»
Цель: Упражнять в умении определять вкус овощей и фруктов (сладкий, кислый, солёный, горький).
«Найди, о ком расскажу».
Цель: Закрепить умение находить животное по его характерным признакам.
Октябрь
«Раз, два, три дерево назови».
Цель: Закрепить название деревьев (берёза, дуб, клён, ель, рябина).
«Кто живёт в лесу».
Цель: Закрепление знаний о животных, живущих в лесу.
«Кто знает, пусть продолжает».
Цель: Учить подбирать слова к обобщаемому слову (насекомые – это…).
«Найди листок, какой покажу».
Цель: Способствовать умению находить листок по показу.
«Собери дерево из частей».
Цель: Закреплять умение собирать из частей целое.
Ноябрь.
«Кто с хозяином живёт, что хозяину даёт? »
Цель: Закрепить знания детей о домашних животных, и пользе , которую они приносят.
«С какой ветки детки?»
Цель: Закреплять знания о деревьях и их плодах.
«Загадки о животных» (лесных и домашних).
Цель: Способствовать умению отгадывать загадки, опираясь на ключевые слова.
«Кто ползает, а кто летает»
Цель: Формировать знания детей о насекомых и способах их передвижения.
«Сложи картинку»
Цель: Совершенствовать умение собирать из частей целое. Закреплять знания о временах года.
«Да и нет».
Цель: Упражнять детей в распознавании овощей и фруктов.
Декабрь.
«Кто во что одет».
Цель: Закрепить умение детей систематизировать животных по покрову тела (перья, чешуя, шерсть).
«Охотник и пастух».
Цель: упражнять детей в группировке диких и домашних животных.
«Когда это бывает?»
Цель: Закрепить знания детей о частях суток, упражнять их в сопоставлении картинки с частью суток.
«В магазине растений»
Цель: Закрепить знания детей о растениях, умение правильно их классифицировать.
«Кто живёт у нас зимой».
Цель: Закрепление знаний о зимующих птицах нашего края и их названия.
«Какое время года»
Цель: Способствовать умению детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определённым временем года.
Январь.
«Разрезные картинки».
Цель: Закреплять знания детей о строении тела домашних животных.
«Кто, где живёт»
Цель: Закреплять знания детей о насекомых и месте их обитания.
«Бывает – не бывает»
Цель: Развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях.
«Зоологическое лото»
Цель: Упражнять в умении объединять предметы по месту их обитания.
«Все по домам».
Цель: Учить, по внешнему виду домика, определять животное, в нём живущее.
Февраль.
«Чьи детки?»
Цель: Способствовать умению называть животных и их детёнышей.
«Загадки об овощах»
Цель: Способствовать умению отгадывать загадки, опираясь на ключевые слова. «Найди по названию».
Цель: Закреплять знания о птицах, развивать слуховое восприятие.
«Когда это бывает»
Цель: Уточнить и углубить знания детей о временах года.
«Кто, что любит»
Цель: Уточнить представления детей о том. Чем питаются дикие животные.
Март.
«Когда это бывает»
Цель: Учить отгадывать загадки по характерным признакам времён года.
«Какая сегодня погода?»
Цель .: Способствовать умению по описанию выбирать нужные картинки.
«Узнай по вкусу».
Цель: упражнять в определении вкуса овощей и фруктов (сладкий , кислый, солёный, горький).
«Магазин цветов».
Цель: Способствовать умению описывать комнатные растения, которые нужно купить.
«Съедобное или несъедобное»
Цель: Закреплять знания детей о съедобных и несъедобных растениях.
Апрель.
«Где спряталась матрёшка»
Цель: Закрепить знания названий растений, воспитывать любознательность.
«Какую пользу приносят».
Цель: Закреплять знания детей о домашних животных, и пользе, которую они приносят.
«Опиши , мы отгадаем».
Цель: способствовать умению классифицировать растения по их признакам.
«А что потом?»
Цель: Закреплять знания о частях суток, о деятельности детей в разное время суток.
«Птицы, которые прилетают весной».
Цель: Закрепить знания детей о перелётных птицах.
Май.
«Кто, где живёт?»
Цель: Закрепить умение детей систематизировать животных по среде обитания.
«Найди ошибку».
Цель: Развивать внимание, учить находить ошибки в изображении времён года.
«Магазин « Цветы»».
Цель: Способствовать умению описывать цветы, которые нужно купить.
«Четвёртый лишний».
Цель: Способствовать умению замечать ошибки, развивать наблюдательность.
«Парные картинки».
Цель: Воспитывать наблюдательность, умение находить в предметах, изображённых на картинках, сходства и различия.
Июнь.
«Отбери и назови цветы, которые знаешь»
Цель: Закреплять умение различать и называть цветы.
«Охотники и пастух»
Цель: Упражнять детей в группировке диких и домашних животных.
«Чья это тень?»
Цель: Закреплять названия животных, способствовать умению узнавать животных по силуэту.
«Собери цветок из частей»
Цель: Способствовать умению детей собирать целое из частей. Закреплять названия растений.
«Узнай дерево по ветке».
Цель: Способствовать умению детей узнавать и называть деревья и кустарники по кроне, ветвям, плодам, стволу. Закреплять название деревьев, произрастающих в средней полосе и на участках ДОУ.
Июль.
«Где , что растёт»
Цель: Формировать у детей элементарное представление о том, где растут овощи, фрукты, цветы, деревья, грибы.
«Чей хвост?»
Цель: Развивать способность анализировать, закреплять умение называть и различать животных.
«Кого не стало?»
Цель: Развивать наблюдательность, зрительную память, закреплять названия домашних животных.
«Загадки о птицах».
Цель: Способствовать умению отгадывать загадки о птицах, опираясь на ключевые слова.
«Угадай»
Цель: Способствовать умению узнавать фрукты и ягоды по их частям (долька, косточка, гроздь, кожура и т. д).
Август.
«Съедобные – несъедобные»
Цель: Закреплять знания детей о съедобных и несъедобных грибах. Научить различать их по внешнему виду.
«На птичьем дворе».
Цель: Способствовать умению детей узнавать и называть домашних птиц (утка, курица, гусь, петух, индюк) и их детёнышей.
«Сложи картинку» (пейзажи).
Цель:
Закреплять умение собирать из частей целое изображение.
«Да и нет».
Цель: Закрепить знания о частях тела животного, и какие звуки он издаёт.
«Угадай»
Цель: Способствовать умению узнавать овощ по частям (долька, зубчик, кочан, ботва, стручок и т. д).
nsportal.ru
Картотека дидактических игр по экологии
Дидактическая игра «Осенние приметы»
Задачи: закреплять знания о приметах осени, развивать устную речь, наблюдательность, внимание, память.
Атрибуты: карточки с приметами осени (8 штук) и других времён года (5-6 штук), игровое поле, разделённое на 8 клеток.
Ход игры: дети (2 человека) по очереди берут картинку, называют, что на ней нарисовано определяют, когда это бывает. Если осенью, кладут картинку на игровое поле. Если в другое время года – убирают в сторону. Далее по каждой картинке составляют предложение, используя ключевое слово «осенью».
Примечание: игра может быть индивидуальной.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Задачи: совершенствовать умение на ощупь определять фрукт или овощ по его форме, правильно называть его цвет, развивать внимание, память, устную речь
Атрибуты: мешочек, муляжи овощей и фруктов.
Ход игры: воспитатель показывает мешочек и говорит:
Я- чудесный мешочек,
Всем ребятам я — дружочек.
Очень хочется мне знать,
Как вы любите играть.
Дети складывают в мешочек муляжи овощей и фруктов. Далее по очереди берут из мешочка предмет, на ощупь определяют, что это, называют его, а потом достают. После этого дети собираются в группы «Овощи», «Фрукты».
Дидактическая игра «Целое и часть»
Задачи: формировать умение подбирать пары картинок с изображением целого фрукта и его части ,развивать устную речь, внимание, память.
Атрибуты: картинки целых фруктов и их частей.
Ход игры: играют 2 ребёнка. У одного – картинки с изображением целого фрукта, у другого – картинки с изображением его части. Один играющий выкладывает свою картинку, называет, что на неё изображено, а другой должен подобрать соответствующую.
Примечание: игра может быть индивидуальной.
Дидактическая игра «Две корзинки»
Задачи: совершенствовать умение различать овощи и фрукты, учить использовать в речи обобщающие слова, развивать устную речь, память, внимание.
Атрибуты: две корзинки, предметные картинки овощей и фруктов.
Ход игры: дети по очереди берут картинку, называют, что на ней изображено, определяют, какой группе относится и кладут в соответствующую корзинку..
Примечание: игра может быть индивидуальной.
Дидактическая игра «Запасы зверей»
Задачи: совершенствовать умение подбирать животным соответствующую им еду, развивать внимание, память, наблюдательность.
Атрибуты: картинки зверей, картинки с изображением растений и грибов.
Ход игры: играют 2 ребёнка. По очереди берут карточку с изображением растений или грибов, называют, что это, и кладут к картинке определённого животного.
Примечание: игра может быть индивидуальной.
Подвижная игра «Овощи — фрукты»
Задачи: учить различать фрукты и овощи по их внешнему виду, развивать внимание, наблюдательность.
Атрибуты: предметные картинки овощей и фруктов
Ход игры: в центре круга лежат картинки овощей и фруктов. Дети идут по кругу со словами: « Раз, два, три — предмет любой бери!» Дети берут любой предмет и организуют группы «Овощи», «Фрукты».
Подвижная игра « Вершки и корешки»
Задачи: закреплять знания о способе произрастания овощей, развивать внимание, зрительное и слуховое восприятие, память.
Атрибуты: муляжи овощей или натуральные овощи.
Ход игры: Вариант 1: взрослый показывает овощ (муляжи или натуральные),дети называют его и показывают движениями, где он произрастает, если на земле — тянут руки вверх, если под землёй — приседают. В качестве взрослого может выступать и ребёнок, который сам показывает овощи.
Вариант 2: взрослый только говорит название овоща, а дети показывают движениями, где он растёт.
Дидактическая игра « Какой сок?» («Какое варенье?»)
Задачи: совершенствовать умение различать и называть фрукты, учить образовывать прилагательные, развивать устную речь, внимание, память.
Атрибуты: корзина, картинки фруктов
Ход игры: дети по очереди берут картинку из корзинки, называют изображённый фрукт и говорят, как будет называться сок (или варенье ) из этого фрукта. Например:
«Это яблоко — яблочный сок».
Подвижная игра «Найди пару»
Задачи: учить составлять пары листьев по одному признаку, указанному взрослым, закреплять знания о форме, цвете и размере, развивать слуховое и зрительное восприятие.
Атрибуты: осенние листья разного размера, цвета и формы.
Ход игры: дети стоят по кругу, в центре-листья (их количество по количеству детей и подобраны листья так, чтобы можно было составить пары листьев).Дети идут по кругу со словами: « Раз, два, три – лист скорей бери!» Каждый берёт листок. Воспитатель говорит: «Найдите себе пару – листочек такого же цвета.» (Другие задания: составь пару-листья с одного дерева, или листья, отличающиеся размером: большой и маленький, или листья одного размера с одного дерева..)
Примечание: для этой игры нужно приготовить дополнительные листья из двусторонней цветной бумаги меньшего размера по сравнению с теми, что раскрашивали дети.
Дидактическая игра « С какого дерева лист? »
Задачи: совершенствовать умение дифференцировать, деревья по их стволам и листьям, развивать внимание, наблюдательность, память, воображение.
Атрибуты: нарисованные на отдельных листах стволы трёх разных деревьев, осенние листья этих деревьев.
Ход игры: листья россыпью лежат вокруг рисунков стволов деревьев. Дети должны разложить листья на своё дерево
Примечание: игра может проводиться в групповой и индивидуальной форме.
Дидактическая игра « Какой лист?»
Задачи: совершенствовать знания различать листья трёх деревьев, учить образовывать прилагательные, развивать устную речь, внимание, память.
Атрибуты: корзинка, осенние листья.
Ход игры: дети сидят по кругу и передают друг другу корзинку. По очереди достают листок, говорят, с какого он дерева и образуют прилагательное. Например: это лист с берёзы- берёзовый лист.
Подвижная игра «Белкины запасы»
Задачи: совершенствовать умение действовать по сигналу взрослого, развивать внимание, память, устную речь.
Атрибуты: маска белки, муляжи грибов, орех, ягод, шишки.
Ход игры: выбирается ребёнок — белка, ему надевается маска белки. В центре круга лежат предметы — муляжи орехов, ягод, грибов, шишки. Дети идут по кругу со словам: «Раз, два, три — предмет скорей бери!» Берут разные предметы. Дети с одинаковыми предметами собираются в группу. Ребёнок – белка ходит и выбирают ту группу, где больше всего детей, и говорит: « Сегодня я буду есть орехи (грибы, ягоды, шишки). Из этой группы выбирается новый ребёнок — белка.
Дидактическая игра « Парные картинки»
Задачи: учить соотносить пары картинок по принципу «целое и его часть», развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность, устную речь.
Атрибуты: набор парных картинок на осеннюю тематику, где в каждой паре картинок на одной нарисовано целое изображение, а на другой его отдельная часть в виде отдельного предмета (например: птица на осенней ветке — осенняя ветка).
Ход игры: играют 2 ребёнка, у одного набор картинок с целым изображением, у второго- картинки с отдельными предметами. Один ребёнок берёт любую свою карточку, а другой должен подобрать ей парную, объясняя свой выбор. Потом второй выкладывает свою картинку, а уже первый ребёнок подбирает ей пару.
Примечание: игра может быть индивидуальной.
Дидактическая игра «Хлопай в ладоши»
Задачи: закреплять умение на слух воспринимать названия овощей и фруктов,
находить их на картинках, развивать слуховое внимание,
Атрибуты: предметные картинки по теме
Ход игры: читается стихотворение, дети должны запомнить и назвать овощи (или фрукты, или ягоды, или грибы в зависимости от темы), которые упоминались в стихотворении, и показать или выложить картинки с их изображением. Когда читается стихотворение во второй раз, дети хлопают в ладоши, если услышат название овоща (фрукта, ягоды, грибы).
В огороде
Вот вам морковка
Красная головка,
Хвостик зелёный.
Вот вам репка
И огурчик крепкий,
Солнцем позлащённый.
На рядах капусты
Кочаны жмутся густо
В листьях лохматых,
Вот горошек сладкий,
Зёрнышки в порядке
Спят в стручках усатых.
Что за вкусный народ
Населил наш огород!
По грибы
Все зверюшки на опушке
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали
Рыжики срывали.
Лисичка бежала
Лисички собирала.
Скакали зайчатки
Искали опятки.
Медведь проходил,
Мухомор раздавил..
***
Осень добрая пришла,
Нам подарки принесла.
Яблоки душистые,
Персики пушистые,
Груши золотистые,
Осень принесла.
В. Волина
Чудо-огород
Удивляется народ:
Что за чудо-огород?
Здесь редис есть и салат,
Лук, петрушка и шпинат.
Помидоры, огурцы
Зреют дружно – молодцы!
И картофель, и капуста
Растут на грядках густо-густо.
И все дружно говорят:
“Мы растём здесь для ребят.
За усердие и труд
Урожай весь соберут”.
Буду делать я салат…
Буду делать я салат,
Накрошу в большую миску
Огурцы, порей, шпинат,
Помидоры и редиску.
Мелко порублю укроп,
И заправлю все сметаной.
Витаминами я впрок
Запасаться не устану.
Овощная считалка:
В огороде у Егора
Тыква, репа, помидоры.
В огороде у Ивана
Кабачки и баклажаны.
Ты посадишь патиссон,
Выходи из круга вон
***
Стала тыква нас просить:
Жарко!Дайте нам попить! –
Мы достали быстро лейку
И полили всю семейку:
Чтобы крепли молодцы –
Кабачки и огурцы,
– Вот спасибо вам, друзья!
Напилась моя семья!
***
Словно в заячьей столовой
На полянке- пень сосновый,
На пеньке стоит обед
И чего там только нет
И капуста ,и картошка,
Горка свежего горошка.
И петрушечки немножко.
А зайчишкам-ребятишкам
Травка сладкая горой,
По морковочки одной.
Ведь морковка с грядки
Слаще шоколадки!
***
В огороде много гряд
Есть и репа, и салат.
Тут и свёкла ,и горох
А картофель разве плох?
Наш зелёный огород
Нас прокормит целый год!
***
Летом огород- что город!
В нём – сто тысяч горожан:
помидор, горох, капуста,
кабачок и баклажан.
Наш сад
Прекрасен наш осенний сад
В нём слива есть и виноград
На ветках, как игрушки,
И яблоки ,и груши.
Плоды мы утром соберём
И всех соседей позовём.
И солнышку помашем
«Спасибо ,осень!» скажем.
У. Рашид
Летний сад
Как хорош он, летний сад,
Фруктами всегда богат.
Вишен стройных целый ряд –
Рубином ягоды горят.
Рядом здесь растёт и слива,
Плодами сочными красива.
Груш и яблок аромат,
Съесть одно бы каждый рад.
Ваза с фруктами
Высокая ваза стоит на столе.
Играют лучи в голубом хрустале.
Положим мы в вазу душистый банан
Подарок далеких тропических стран.
Добавим лимон, апельсин, мандарин.
И после обеда мы фрукты съедим!
Т. Шорыгин
***
В огороде нашем
Нет редиски краше.
Как сочна, красна, кругла,
Не смотрите, что мала.
Репка тоже удалась,
Желтым солнышком зажглась.
Ну а разве плох лучок,
В ста одежках старичок?
Н. Нищева
***
Посадила в огороде;
Помидоры и картофель,
Чуть моркови, огурцов.
Для братишек сорванцов.
Помидор сорвал Алешка
Вот и сыта стала кошка.
А Максим ест огурец.
Наш мальчишка молодец.
Он на грядке сидит ловко
Вот и вырвана морковка.
Ест морковку кошка, кот,
Кто зашел к нам в огород.
Всех мальчишки угощают.
Витамин есть заставляют.
А. Максаков
***
Что растет на нашей грядке
Огурцы, горошек сладкий.
Помидоры и укроп
Для приправы и для проб.
Есть редиска и салат,
Наша грядка – просто клад.
Но арбузы не растут тут.
Если слушал ты внимательно,
Запомнил обязательно.
Отвечай-ка по порядку.
Что растет на нашей грядке?
В. Коркин
Дидактическая игра «Доскажи словечко»
Задачи: развитие внимания, памяти, совершенствование знаний об овощах и фруктах.
Ход игры: взрослый читает, а дети добавляют слова.
– Здесь весною было пусто, летом выросла… (капуста).
– Солнышко светило, чтоб ярче зеленел … (укроп).
– Собираем мы в лукошко очень крупную … (картошку).
– От дождя земля намокла – вылезай, толстушка … (свёкла).
– Из земли – за чуб плутовку тянем сочную … (морковку).
– Помогает деду внук – собирает с грядок … (лук).
– Просит дедушка Федюшку: – собери ещё … (петрушку).
– Вот зелёный толстячок – крупный, гладкий … (кабачок).
– А теперь пойдём мы в сад, там созрел уж … (виноград).
– Очень сочны и красивы выросли на ветках … (сливы).
– Для Серёжи и Марины набираем … (мандарины).
– Для Ванюши и Катюши соберём в корзину … (груши).
– Не забудем для Алёны очень кислые … (лимоны).
– Для начинки в пироги набираем … (яблоки).
Вот и всё! Хоть и устали, урожай мы весь собрали!
nsportal.ru
Картотека дидактических игр экологического содержания
Для средней группы
– Игры с предметами
1. «Кто быстрее соберет урожай»
2. «Чудесный мешочек»
3. « Узнай на вкус»
4. « Горячо – холодно» (Где спряталась матрешка?)
5. «Узнай растение по описанию»
6. «Найди растение по названию»
7. «Опиши , а мы угадаем»
8. «Найди листок как на дереве»
9. «Такой листок лети ко мне»
10. «Найди пару»
11. «Найди свой дом»
– Настольно-печатные игры
1. «Где насекомое?»
2. «Куда села бабочка?»
3. «Какая сегодня погода?»
4. «Узнай и назови цветок»
5. «Раньше-позже»
6. «Третий лишний»
7. «Кто как двигается»
8. «Овощи-фрукты»
9. «Кто где живет»
10. «Дикие и домашние животные»
11. «Где спряталась вода?»
12. «Кто прилетел в птичью столовую?»
13. «Узнай птицу»
14. «Весна -красна»
– Словесные игры
1. «Что сажают в огороде»
2. Подскажи словечко
3. « Знаешь ли ты …»
4. «Расскажи без слов»
5. «Кто знает , пусть продолжает»
6. «Повторяй друг за другом»
7. «Узнай ,что за зверь \ Догадайся, что за птица\Что растет и кто живет в лесу»
8. «Загадки голубого ручейка»
«Кто быстрее соберет урожай»
Цель:
Закрепление представлений об овощах и фруктах.
Развитие внимания, быстроты реакции на слово воспитателя.
Ход игры:
Играют две команды. Одна команда собирает в корзину с наклеенным условным обозначением
овощи, а другая – фрукты. Плоды разложены на полу; в командах по 2 – 3 человека. Выигрывает команда, которая быстрее соберет все плоды и не ошибется.
«Чудесный мешочек»
Цель:
Закреплять умение различать и называть фрукты, овощи, выделять их характерные признаки.
Ход игры:
Ребенок достает из мешочка фрукт (овощ),осматривает , называет .К концу года можно использовать муляжи , активизируя память детей.
Усложнение:
1.Через некоторое время дети определяют овощи и фрукты на ощупь, не вынимая из мешочка .
2.Воспитатель перечисляет признаки задуманного фрукта (овоща), а ребенок находит его на ощупь и достает из мешочка.
«Узнай на вкус»
Цель:
Закрепление представлений об овощах и фруктах.
Сенсорное развитие.
Ход игры:
У воспитателя два подноса. На одном – целые овощи и фрукты (огурец, морковь, капуста, помидор, яблоко, груша, апельсин, лимон, арбуз и т.п.). На другом подносе плоды , нарезанные кусочками. Нужно определить овощ или фрукт не глядя, по вкусу и показать целый плод на подносе. Воспитатель подходит к любому из детей. Дети не должны подглядывать, торопиться с ответом. Игра заканчивается перечислением принесенных овощей и фруктов, определением вкуса каждого из них.
«Горячо – холодно» (Где спряталась матрешка)
Цель:
Закрепление представлений о комнатных растениях.
Развитие связной речи.
Воспитание находчивости, любознательности.
Ход игры:
Водящий выходит из комнаты. В это время прячут матрешку под одно из комнатных растений. Водящий ищет матрешку, дети подсказывают ему «горячо» или «холодно». Найдя матрешку, вод.
должен назвать растение под которым она спряталась . Вначале берется 4 – 5 растений, а затем
до 8 растений (герань, фикус, бальзамин, колеус, гибискус, алоэ, аспарагус, бегония вечноцветущая и др.)
Для ознакомления с комнатными растениями также используются игры:
«Узнай растение по описанию», «Найди растение по названию», «Опиши растение, а мы угадаем» и др. из сборника В.А.Дрязгуновой «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями».
Для закрепления представлений о деревьях и кустарниках используются игры из того же сборника:
«Загадайте, а я отгадаю», «Найди пару», «Найди листок как на дереве», «Найди свой дом», «Такой листок лети ко мне» и другие.
«Где насекомое ?»
Цель:
Закрепление представлений о насекомых.
Развитие внимания, памяти.
Ход игры:
На фланелеграфе на голубом и зеленом фоне «летают» и «ползают» знакомые детям насекомые (можно добавить несколько неизвестных). Например: муха, комар, бабочка, жук, стрекоза, кузнечик, муравей, пчела. Воспитатель загадывает загадки о насекомых. Отгадавший загадку ребенок должен также найти картинку с его изображением.
«Куда села бабочка»
Цель:
Закрепление и уточнение представлений о частях растения.
Ход игры:
На мольберте модель «Зеленое растение». Маленькая бабочка из цветной бумаги «летает» и садится то на одну часть растения, тона другую. Дети по очереди их называют, а также объясняют их значение для растения.
«Узнай и назови цветок»
Цель:
Закрепление представлений о цветущих растениях.
Развитие памяти, связной речи.
Ход игры:
На столе – «клумба»: разложены картинки с изображением красивых цветущих растений ( розы, тюльпаны, маки, гвоздики, фиалки и т.п.). Водящий подходит к «клумбе» и отбирает картинки с известными ему растениями, называет их.
«Третий лишний»
Цель:
Закрепление представлений о живых существах.
Развитие логического мышления, связной речи.
Ход игры:
На карточках изображены два насекомых и птичка, две рыбы и лягушка, два зверя и насекомое и т.д. Дети должны определить, кто лишний и объяснить свой ответ.
«Кто как двигается»
Цель:
Закрепление представлений о способах передвижения живых существ.
Ход игры:
Воспитатель раздает большие карты с изображением моделей органов движения (ноги, крылья, плавники) в центре. Затем поочередно показывает маленькие карточки с изображением птиц, зверей, рыб, насекомых. Дети закрывают пустые квадраты на своих картах подходящими картинками. Выигрывает тот, кто первым закроет все квадраты.
По аналогии изготавливаются игры-лото «Овощи-фрукты», «Кто где живет» ( среда обитания вода, воздух, земля).
«Дикие и домашние животные»
Цель:
Закрепление представлений о диких и домашних животных.
Развитие внимания, интереса к живой природе.
Ход игры:
На фланелеграфе домик, ель и фигурка грустной девочки. На столе рядом – фигурки животных. Воспитатель говорит, что пришла девочка, у нее неприятность: все домашние животные перепутались с дикими
. Поможем ей отобрать домашних животных. Дети ставят фигурки медведя, зайца, лисы, волка и т.п. к ели, а фигурки козы, коровы, лошади, собаки и др. к домику. Каждое животное они называют. В конце игры появляется фигурка веселой девочки.
«Где спряталась вода»
Цель:
Закрепление представлений о воде как части природы, о ее свойствах замерзать и испаряться.
Развитие внимания, памяти, связной речи.
Ход игры:
Воспитатель раскладывает несколько картинок с изображением объектов природы, вещей из домашнего обихода, и просит детей сказать, где спряталась вода, в каком она виде (жидкая, пар, снег, лед).Например , такие картинки: сосулька, река, кипящий чайник, снежинка, облако, водопад, каток, ледяная горка, снежная баба, холодильник, комнатное растение .
«Кто прилетел в птичью столовую»
Цель:
Закрепление представлений о птицах.
Развитие умения узнавать птиц по внешнему виду и называть их. Развитие речи.
Воспитание интереса к природе.
Ход игры:
Панно «Птичья столовая». В прорези вставлены картинки с изображением птиц, которые упоминаются в стихотворении «Прилетели птицы». Дети должны внимательно слушать, т.к. в стихотворении прилетают и птицы и небылицы. Услышав нелепицу, дети должны хлопнуть в ладошки.
«Узнай птицу»
Цель:
Закрепление представления о птицах.
Ход игры:
На панно «Дерево» размещены карточки с изображением птиц, знакомых детям. Воспитатель загадывает детям загадки о птицах, дети находят загаданных птиц на дереве. Или один ребенок (водящий) описывает птичку, а остальные ее называют и показывают.
«Весна –красна»
Цель:
Уточнение и конкретизация представлений о весне. Закрепление представлений о природных явлениях, характерных для весны.
Ход игры:
Воспитатель раздает детям картинки с изображением весенних и зимних пейзажей. Дети должны показывать картинку с изображением того сезона, о котором говорится в стихотворении.
«Что сажают в огороде»
Цель:
Учить детей классифицировать предметы по определенным признакам ( по месту произрастания, по способу применения).
Развивать память, внимание, речь.
Ход игры:
Отвечать на вопросы водящего нужно только «да» или «нет». Кто ошибется, тот отдает «фант».
Воспитатель спрашивает: «Дети, вы знаете, что сажают в огороде? Давайте поиграем : я буду называть разные предметы, а вы внимательно слушайте. Если я назову то , что сажают в огороде , то вы скажете «да», если же это в огороде не растет, то вы скажете «нет». Кто ошибется , тот проиграет : поспешишь – людей насмешишь.
«Подскажи словечко»
Цель:
Закрепление представлений о природе.
Развитие речи, находчивости, быстроты реакции.
Ход игры:
Воспитатель начинает фразу , а дети ее заканчивают. Например : У медвежонка мама – медведица, а у бельчонка … У коровы теленок , а у овцы … Корова мычит , а лягушка … Ворона каркает, а воробей … И т.п.
«Знаешь ли ты»
Цель:
Закреплять представления о животных. Обогащать словарный запас. Развивать быстроту мышления, речь детей.
Ход игры:
Приготовить цветные фишки четырех видов для обозначения зверей, птиц, рыб и насекомых. Дети по очереди называют сначала зверей, затем птиц и т.д., выкладывая при правильном ответе фишку. Кто выложит больше фишек – тот выиграл.
«Расскажи без слов» (Какая сегодня погода)
Цель:
Закреплять представления детей о сезонных изменениях в природе.
Развивать творческое воображение, внимательность.
Ход игры:
Дети собираются в круг, воспитатель встает в середину. Он предлагает детям изобразить осеннюю погоду (весеннюю, зимнюю, летнюю) с помощью мимики, жестов, движений. Либо один из детей изображает погоду, а остальные должны отгадать.
«Кто знает, пусть продолжает»
Цель:
Закрепление представлений о природе. Развитие навыков обобщения, речевое развитие.
Ход игры:
Воспитатель называет обобщающее слово, а дети – слова, относящиеся к данному значению. Например: Птицы это … (ворона, попугай, гусь и т.д.) Или воспитатель называет видовое понятие, а дети – обобщающее слово. Например: Белка, еж, волк это… ( звери)
«Повторяй друг за другом»
Цель:
Закреплять представления о природе. Развивать речь, внимание, память.
Ход игры:
Водящий называет любое слово (объект природы) , ориентируясь по теме занятия. Например : кукушка. Второй игрок повторяет слово и добавляет свое, подходящее по смыслу. Например : кукушка, дятел.
«Узнай , что за зверь», « Догадайся , что за птица», «Что растет и кто живет в лесу»
Цель:
Закрепление представлений о живых существах.
Развитие памяти, внимания, речи.
Ход игры:
Воспитатель подбирает серии загадок о животных, растениях леса. Игра проводится в форме викторины.
«Загадки голубого ручейка»
Цель:
Закрепление представлений о живых существах, обитающих в воде и у воды.
Развитие речи. Воспитание интереса к живой природе.
Ход игры:
Дети отгадывают загадки о водных и околоводных животных и растениях ( рыбы, лягушка, улитка, утка, гусь, бобр, камыш, кувшинка, и др.).
Игры с водой , снегом и льдом
«Волшебная вода»
– смешивание подкрашенной воды и получение разнообразных «волшебных» оттенков и цветов.
«Цветные капельки»
– капанье из пипетки в баночки с водой жидкой краски различной густоты и наблюдение за путешествиями капель.
«Льдинки»
– замораживание в воде узоров из камешков, бусин, листьев, рассматривание их.
«Освобождение из плена»
– размораживание разными способами маленьких игрушек, замороженных в воду «ледяной колдуньей».
«Тонет – не тонет»
– испытание на плавучесть игрушек из разного материала.
«Снежные фигуры»
– лепка из снега, игра в снежное царство.
Игры с мыльной водой и пеной
«Мыльные пузыри»
– пускание мыльных пузырей с помощью разных предметов : соломинок, трубочек, деревянных катушек и пр.
«У кого пена выше и пышней»
– выдувание воздуха в мыльную пену через трубочку с целью получения «самой большой» пены.
«Подушка из пены»
– испытание : какие предметы, из каких материалов могут лежать на поверхности мыльной пены.
Игры с зеркалом
«Поймай солнышко»
– маленьким зеркалом поймать солнечный луч и пустить «зайчика».
«Солнечные зайчики»
– воспитатель и дети пускают веселых солнечных зайчиков.
«Что отражается в зеркале»
– пытаться увидеть , что находится за спиной только с помощью зеркала.
Игры со светом
«Театр теней»
«У кого тень интересней»
– экспериментирование с тенью.
«Угадай, чья тень»
Игры со стеклами
«Мир меняет цвет»
– рассматривание окружающего через стекла разного цвета.
«Таинственные картинки»
– рассматривание картинок через стекла разного цвета и наблюдение : какие изображения становятся невидимыми.
«Волшебное стекло»
– рассматривание предметов, картинок, знаков через увеличительное стекло.
Игры со звуками
«Погремушки»
– испытание :какие предметы лучше гремят в коробочках из разных материалов.
«Звонкие бутылочки»
– испытание : какой звук издает молоточек, если ударять по бутылочкам, наполненным водой, песком, по пустым.
«Что шуршит, что гремит»
– узнать с закрытыми глазами разные звуки : разрывание и сминание бумаги, фольги, насыпание песка, переливание воды и т.д.
nsportal.ru
Игра «Журавли – журавли.»
Вожак журавлиной стаи говорит следующие слова: журавли, журавли выгнитесь дугой. Все играющие в процессе ходьбы выстраиваются дугой, держа руки как крылья. Вожак, убыстряет темп, продолжает: журавли, журавли сделайтесь веревочкой. Дети быстро не отпуская рук, перестраиваются в одну колонну за вожаком, который все убыстряет шаги. Журавли, журавли извивайтесь как змея – вереница детей делает плавные зигзаги. Вожак говорит дальше «змея» заворачивайся в кольцо, «змея» выпрямляйся игра выполняется во все возрастающем темпе.
Игра «Пищевые цепочки на лугу».
Цель: закрепить знания детей о пищевых связях на лугу.
Материалы: карточки с силуэтами обитателей луга.
Правила игры: Детям раздаются карточки с силуэтами обитателей луга, дети раскладывают кто кем питается.
Растения – гусеница – птица
Злаковые травы – грызуны – змеи
Злаковые растения – мышь – хищные птицы
Трава – кузнечик – луговые птицы
Насекомые их личинки – крот – хищные птицы
Тля – божья коровка – куропатка – хищные птицы.
Игра «С чем нельзя в лес ходить?».
Цель: уточнение и закрепление правил поведения в лесу.
Материалы: картинки – ружьё, топор, сачок, магнитофон, спички, велосипед.
Воспитатель выкладывает на стол картинки с изображением ружья, топора, сачка, магнитофона, спичек, велосипеда и просит объяснить почему нельзя эти предметы брать в лес.
Игра «Зоопарк».
Цель: активизация речевой деятелтности, расширение словаря и понятий по теме животные.
Материалы: обручи или мел
Дети выбирают себе роль какого – либо животного. Каждый зверь садится в свою клетку – в обруч или в круг, нарисованный на земле. Незанятые дети становятся за воспитателем, кладут руки на пояс впереди стоящего т.е. садятся в поезд и едут на прогулку в зоопарк. Подходят к «клетке», воспитатель спрашивает: Какой зверь живет в этой клетке? Сидящие там «звери» должны показать движениями, мимикой, звуками кого они изображают, а приехавшие экскурсанты угадывают зверей. Затем экскурсанты и бывшие «звери» вместе с воспитателем, взяв друг друга за пояс изображая поезд едут домой.
Игра «Чей силуэт?»
Цель: уточнить и закрепить знания детей об особенностях внешнего вида; учить классифицировать животных.
Материалы: Карточки с силуэтами животных (диких, домашних).
Воспитатель показывает карточку, а дети называют кто это. Если дети затрудняются, то воспитатель задает подсказывающие вопросы.
Игра «Чей след?»
Цель: Расширить представления детей о животном мире, воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы: Карточки со следами разных животных.
Воспитатель показывает картинки с изображением следов животных (можно подсказать какое это животное домашнее или дикое), а ребята должны угадать чей это след.
Игра «Чей хвост?»
Цель: Уточнить и закрепить знания детей об особенностях внешнего вида; учить классифицировать животных.
Материалы: Карточки с изображением хвостов разных животных, птиц, рептилий.
Воспитатель показывает карточки с изображением разных хвостов, а дети называют чей это хвост.
«Игра «Отдели зимующих птиц от перелетных».
Цель: Расширить знания детей об особенностях внешнего вида зимующих и перелетных птиц; учить классифицировать птиц.
Воспитатель в разброс показывает карточки с изображением зимующих и перелетных птиц, а дети называют всех зимующих и всех перелетных птиц. Или воспитатель раздает картинки с зимующими и перелетными птицами и по сигналу перелетные (или зимующие) птицы ко мне дети должны с соответствующими картинками подбежать к воспитателю.
Игра «Отдели домашних птиц от зимующих»
Эта игра проводится точно также как (игра отдели зимующих птиц от перелетных).
Игра «Кто где живет?».
Цель: Уточнить место обитания разных животных; учить классифицировать животных.
Материалы: картинки с изображением берега водоема, леса, хозяйственного двора, леса, пустыни, луга, дупла, берлоги, норы.
Раздаточный материал: Картинки с изображением разных животных по одной на каждого ребенка.
Воспитатель раскладывает на полу картинки с изображением мест обитания, дети под звуки бубна свободно передвигаются по сигналу к своей картинке беги дети должны выбрать соответствующую картинку своему животному, если ребенок ошибся воспитатель спрашивает у всех ребят как они думают где обитает это животное?
Игра «К названному дереву беги».
Цель: закрепить знания детей о деревьях, учить точно называть указанное дерево.
Материалы: Картинка с изображением разных деревьев. Или настоящие деревья на участке когда игра проводится на улице.
Воспитатель (если игра проводится в группе) раскладывает картинки с изображением деревьев в групповой комнате и по сигналу к названному дереву беги дети должны правильно выбрать названное дерево и прибежать к нему, если игра проводится на площадке воспитатель стучит в бубен потом подает сигнал и дети бегут к названному дереву.
Игра «Такой листок лети ко мне».
Цель: Учить детей различать листья разных деревьев. Сформировать у детей представления о разнообразии формы листьев.
Материалы: Большие картинки с изображением листьев (для воспитателя) и маленькие картинки с изображением листочков у детей.
Воспитатель раздает картинки с маленькими листочками, дети разбегаются по площадке (или групповой комнате) по сигналу воспитателя такой листок лети ко мне (воспитатель показывает на своей карточке листок) а дети у кого такой же листочек должны прибежать к воспитателю.
Игра «С какой ветки детки?».
Цель: Учить детей различать с какого дерева плоды или семена. Сформировать у детей представления какие плоды дают деревья.
Материалы: Картинки с разными фруктами и семенами деревьев.
Воспитатель показывает например яблоко и спрашивает Таня с какой ветки детки? И.т.д.
Игра «Бывает – не бывает».
Дети становятся в круг, воспитатель – посередине. Воспитатель называет время года например «Осень», затем называет явления природы, например, иней, – бросает мяч, а ребенок должен сказать, бывает или не бывает. Мяч бросают по кругу.
Явления природы и сезонные изменения: иней, снег, ледоход, капель, листопад, метель, заморозки, дождь, гроза, молния, радуга и.т.д.
Игра «Живая и неживая природа».
Цель: Продолжать учить детей различать объекты живой и неживой природы.
Воспитатель называет объекты живой природы – дети двигаются, неживой – стоят на месте.
Или игра проводится с мячом по аналогии с известной игрой «съедобное – несъедобное». Педагог называет объекты живой и неживой природы и бросает по очереди детям мяч. Если назван объект живой природы, ребенок ловит мяч, если – неживой бросает.
Игра «Угадай что в мешочке?».
У воспитателя «чудесный» мешочек в нем лежат шишки, камешки, сухие ветки, кусочки кирпича, семена деревьев. Предложить каждому ребенку на ощупь определить, что относится к природе, а что к «не природе».
Игра «Кто где живет».
Цель: Закрепить знания детей о среде обитания животных.
На ковролине – путаница; бурый медведь на льдине, белый медведь в лесу, заяц сидит на дереве, белка под водой, рыбы на дереве. Воспитатель предлагает разобраться, дети рассматривают изображения и объясняют кто где живет.
Цель: Уточнить и закрепить знания детей об особенностях внешнего вида, повадках, приспособленности животных к окружающей среде; учить классифицировать животных.
Материалы: Картинки с изображением крота, лисы, волка, зайца, белки, кошки, собаки и.т.д.
Воспитатель начинает описание какого – либо животного, а дети должны догадаться о ком идет речь ( после того как дети догадаются воспитатель показывает картинку). Например у него черная блестящая шерстка, он плохо видит, потому что живет под землей. За него мышь хотела выдать замуж Дюймовочку.
nsportal.ru
СЕНТЯБРЬ
1 неделя
1. “Природа – не природа”.
– Скажите, что нарисовано на картинке? (Дети называют)
– Отберите картинки, на которых изображено то, что можно назвать одним словом «природа».
– Почему вы так думаете? Вспомним с вами одно правило: “Природа – это то, что существует без помощи человека, а “не природа” – это то, что создано руками человека”.
2. «Знакомство с природоохранительными знаками» (см. Приложение А).
3 неделя
1. «Что нам осень принесла».
Цель: закреплять с детьми признаки осени и ее дары; развивать память, мышление, речь.
Материал: разноцветные листочки, овощи, фрукты, картина «Осень».
Ход игры:
ОКТЯБРЬ
1неделя
1. «Кто в лесу живет».
Цель: закреплять знания детей о диких животных; развивать память, речь; воспитывать любовь к животным.
Материал: наборы игрушек: «Дикие животные» и «Домашние животные».
Ход игры:
Воспитатель предлагает детям выбрать среди игрушечных животных только тех, которые живут в лесу.
Например: Лиса живет в норе. Медведь зимует в … . Волк живет в … . Белка живет в … . Ежик живет в … (употребление предложного падежа существительного).
3 неделя
1. Где живут витамины.
Цель: учить детей отбирать только те картинки, на которых нарисованы полезная для здоровья пища; развивать внимательность, память, мышление.
Материал: игрушечный медвежонок; предметные картинки с изображением овощей, фруктов, цитрусовых, мороженого, конфет, печенья, торта и тому подобное.
Ход игры:
Воспитатель предлагает детям «полечить» мишку не таблетками, а витаминами. Для этого нужно выбрать только те картинки с изображением продуктов, в которых «живут» витамины. Дети поочередно или группами подходят и выбирают картинки, называют предмет, а остальные дети знаками показывают согласны ли они с тем, что там «живут» витамины или нет. Если задание выполнено правильно, то ребенок кладет картинку у медвежонка.
НОЯБРЬ
1 неделя
№ 3 топтарға арналған
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің
Технологиялық карта
Білім беру саласы: «Познание».
Бөлімдер: Основы экологии.
Тақырыбы: Знакомство со строением комнатного растения.
Мақсаты: создать атмосферу радостного настроения; учить узнавать и называть части растения; развивать сосредоточенность внимания и запоминания; воспитывать способность переживать чувство радости от рассматривания растения и умения ухаживать за ним.
Оборудование: волшебное письмо, игрушка Лесовичок, стрелочки с подсказками, домашнее растение, детский набор для пересадки растения(цветка), пазл с изображением цветка(большой), магнитофон.
Сөздік жұмыс: активизировать речь детей словами «корень, стебель, листья, цветок».
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с комнатными растениями, поход в экологическую гостиную, чтение стих-й и сказок о цветах, беседа о растениях. Әрекет кезеңдеріТәрбиешінің іс-әрекеті
Балалардың іс-әрекеті
Ұйымдастырушы козғаушы қызмет түрі
Проводит сюрпризный момент:
Воспитатель вместе с детьми стоит у экологической тропинки. Там находят письмо от Лесовичка. «Здравствуйте ребята. Сегодня в лесу я нашел диковинную вещь. Я не знаю как мне её называть, она такая интересная и необычная. Если вы её найдете, то я вам её подарю. Для этого вы должны отправиться на поиски этой диковины. А добраться до места вы сможете по моим подсказкам. До встречи!».
– Ну что, ребята, отправимся в путешествие?
Дети проявляют интерес.
– Да, отправимся.
Ұйымдастыру-
ізденушілік
Следуем по стрелочкам с подсказками. Воспитатель читает подсказки, и вместе рассуждают:
1. Это зеленого цвета…
2. Есть серединка…
3 Растет в земле…
4. Любит воду
Собирают в единое все свои рассуждения.
И тут сюрпризный момент. Воспитатель вместе с детьми находит комнатное растение в стакане.
– Что это ребята?
– Правильно, а Лесовичок не знал что это за предмет!
Внезапно появляется Лесовичок:
-Ха-ха-ха. Здравствуйте, ребята! А вы узнали что это?
Лесовичок: – А почему у меня нет в лесу такого растения?
Воспитатель: – Лесовичок, оно же комнатное и может жить только в доме и тепле. Оно нуждается в заботе и уходе. Правда, ребята?
Воспитатель: – Такое растение не может жить в лесу среди дикой травки.
Лесовичок: – А давайте рассмотрим наше растение внимательнее.
Воспитатель с детьми рассматривают основные части растения, педагог рассказывает для чего они служат растению.
Проводит физминутку «Зернышко»
Проводит игру «Назови часть растения».
Лесовичок: – Ребятки, а вы хотите побыть немного садовниками и пересалить наше комнатное растение в горшочек?
– Дети, нам пора прощаться с Лесовичком и возвращаться обратно.
– Спасибо за гостеприимство.
Лесовичок: До новых встреч!
-елка,мячик, яблоко
-яблоко, солнышко
-картошка,морковь
– слон, дерево.
– Цветок, растение.
– Да, это цветок.
– Правда. Его нужно поливать, рыхлить землю, мыть листочки от пыли.
– Да, хотим.
Дети совместно с воспитателем, пересаживают растение и ставят в природный уголок группы к свету.
– До свидания, Лесовичок.
Рефлексивті-коррекциялаушы
Подводит итог ОУД:
– Балалар, кто приходил к нам сегодня в гости?
– Что нового вы узнали?
– Жарайсыңдар, балалар! Өте жақсы!
– Лесовичок.
Ответы детей.
Күтілген нәтиже:
Білу керек:
Игеру керек:
Үйрену керек:
3 неделя
1. Для знакомства детей с целебными свойствами растений предлагаю использовать мнемотаблицы:
ДЕКАБРЬ
1 неделя
1. «Дикие и домашние животные».
Цель: учить детей называть диких и домашних животных; классифицировать их, развивать речь, память, внимание; воспитывать любовь к природе.
Материал: наборы игрушек: «Домашние животные», «Дикие животные»; елки; дом.
Ход игры:
Воспитатель предлагает детям взять игрушку, назвать ее и «поселить» ее там, где она живет. Если это дикое животное, то ребенок ставит игрушку возле елок, а если домашняя – возле дома.
3 неделя
1. «Животные и их малыши».
Цель: учить детей находить малышей домашних животных и называть их; развивать память, речь, внимание.
Материал: серия картинок «Домашние животные с малышами».
Ход игры:
Воспитатель предлагает детям помочь домашним животными. Необходимо найти малышей, которые потерялись. Дети работают парами. Один ребенок берет животное, второй ищет. Дети должны назвать животное и его детеныша.
ЯНВАРЬ
1 неделя
1. «Кто где живет».
Цель: учить детей называть диких и домашних животных; классифицировать их, развивать речь, память, внимание; воспитывать любовь к природе.
Материал: наборы игрушек: «Домашние животные», «Дикие животные»; елки; бабушка; дом.
Ход игры:
Дети сидят на стульчиках группами по 4-5 человек. Каждая группа изображает определенных животных или птиц. Воспитатель договаривается с каждой группой детей, голоса кого, животных или птиц они воспроизведут. Затем обходит «домик», стучит и спрашивает: «Кто в этой избушке живет?» Дети отвечают: «Ко-ко-ко!” Воспитатель отгадывает: «Здесь живут куры». Стучит в другой домик.
Игра проводится несколько раз, затем она осложняется тем, что угадывает не воспитатель, а сами дети.
3 неделя
1. «Когда это бывает?».
Цель: учить детей называть времени года по их признакам; развивать мышление, память, внимание.
Материал: картинки с временами года, загадки о временах года.
Ход игры:
Воспитатель загадывает детям загадки о временах года, дети их отгадывают, находят соответствующие времени года на картинках и выставляют их на мольберт.
Снег на полях,
Лед на реках
Вьюга гуляет,
Когда это бывает? (Зимой)
Сошли снега, шумит вода,
Земля уже цветами полна.
Растет травка молодая,
Все мертвое оживает,
Когда это бывает? (Весной)
Солнце печет, липа цветет,
Вишня поспевает,
Когда это бывает? (Летом)
Голые поля, мокнет земля,
Дождь поливает, когда это бывает? (Осенью)
ФЕВРАЛЬ
1 неделя
1. «Сравни и скажи».
– Я хочу предложить всем 2 картинки и попробовать ответить на вопросы в следующей игре, которая называется “Сравни и скажи…”
– Отчего в нашем доме бывает светло? (Свет идет от лампы). А что можно сравнить с лампой? В природе? (Солнце).
– Но солнце не только светит, оно и греет. С чем его можно сравнить? (с домашним обогревателем, плитой, батареей).
– В природе идет дождь, а что есть в доме? (Душ, вода в трубах).
– В природе – ветер, а что в доме? (Вентилятор, освежитель воздуха).
– В комнате есть пол, а в природе-доме? (Под ногами земля, почва).
– На полу лежит ковер, а на земле-почве? (растет трава).
– В обычном доме бывают каменные, деревянные стены, а в доме – природе? (Горы и деревья).
– У нас в обычном доме горит пламя на газовой плите, а в природе? (Огонь вырывается из вулкана, молния также может вызвать пожар).
– В природе выпадает снег, высоко в горах на вершинах лежит снег, а у вас в обычном доме? (Человек научился «делать» снег в холодильнике).
– В природе – дикие животные, а в обычном доме. (Домашние).
– В природе есть дикорастущие растения, а в обычном доме? (Комнатные).
– Почему в обоих домах часть рисунка оставили не закрашенной? (Это – воздух. Он невидим и прозрачен. В каждом доме должны быть и тепло, и свет, и растения).
3 неделя
«А если…» (ТРИЗ).
– А сейчас решим задачу. Что произойдет, если не будет воздуха? Воды? Солнца? Почвы?
– А если не будет растений?
– Подумайте, как в природе связано друг с другом. Если не будет чего-то одного, тут же может исчезнуть другое. Природа – это и есть: растения, животные, горы, реки, воздух, земля (почва). И все это находится на нашей планете, вокруг нас. Значит, наш дом – это вся Земля. В природе нет ничего ненужного вредного. А человек – сам часть природы. Поэтому он бережет природу, дружит с ней, считается с ее законами. Ответьте на вопрос: “А что ты сделал для природы?”
МАРТ
1 неделя
1. «Что изменилось?».
Цель: учить детей замечать в пейзажах изменения; развивать зрительную память, внимание; воспитывать усидчивость.
Материал: весенний пейзаж, птичка, солнышко, цветок, животное.
Ход игры:
Воспитатель предлагает детям рассмотреть весенний пейзаж. Затем дети закрывают глаза, воспитатель в это время что-то меняет что-то в весеннем пейзаже (добавляет птичку, убирает солнышко, добавляет цветок и т.д.).
Дети открывают глаза и называют, что изменилось.
3 неделя
1. «Кто лишний?».
Цель: учить детей выбирать из ряда животных лишнее, объяснять, почему оно лишнее; развивать логическое мышление, внимательность.
Материал: картинки с дикими животными и одним домашним животным, птичка, цветок, насекомое, наборное полотно.
Ход игры:
Воспитатель предлагает детям рассмотреть на наборном полотне картинки, найти лишнее из ряда диких животных и объяснить, почему тот или иной предмет лишний. Например: «Лишняя кошка, потому что она – домашнее животное».
АПРЕЛЬ
1 неделя
1. «Научи Мишку мыть растение».
Цель: закреплять умение детей ухаживать за растениями «уголка природы»; развивать наблюдательность и внимание; воспитывать желание заботиться о
infourok.ru
Дидактические игры по экологии средняя группа
“Что надо для гнезда»
Программное содержание:
1. Учить детей понимать взаимосвязь живой и неживой природы через экологические цепочки.
2. Расширять круг представлений о зимующих и перелётных птицах. Активизировать словарь по теме «Птицы»: перелётные – аист, скворец, утка; зимующие – воробей, ворона, сова, дятел, синица.
3. Побуждать различать голоса птиц в грамзаписи.
4. Воспитывать интерес к окружающей природе, бережное, заботливое отношение к птицам.
Путаница. Дидактическое лото
Игра учит находить различные предметы по их контурным изображениям, развивает навыки классификации, зрительное восприятие, память и мелкую моторику. Элементы самопроверки позволят научить ребенка самостоятельно контролировать и анализировать свои действия.
Игра предназначена для детей 4-7 лет.
Дидактические игры: “Кто где зимует?”, “Раздели птиц на перелетных и зимующих”
Цель: закрепить умение классифицировать птиц на зимующих и перелетных.
Дидактические игры: “Хорошо – плохо”, “докажи, что это птица”.
Цель: воспитывать познавательный интерес, воспитывать умение относить животных имеющих выделенные признаки к птицам.
.Дидактические игры: “Чей это домик”, “Кто чей?”.
Цель: развивать умственные способности, доказательно строить суждения, определять, чей птенец.
Дидактическая игра «Улетает — не улетает». (Взрослый называет какую-нибудь птицу, а ребенок отвечает — улетает она на зиму или нет.)
Цель:воспитывать любовь ко всему живому, чувство необходимости помогать птицам в трудное для них время
Дидактическая игра «Узнай птицу по описанию».
Цель: воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым друзьям.
Взрослый описывает внешние признаки перелетной птицы, а ребенок называет ее.
Дидактическая игра «Чего не хватает?»
Цель: воспитывать любознательность, сочувствие; развивать связную речь;
Воспитатель выставляет силуэты птиц (без клюва, лап, крыльев, глаз, хвоста и т. д.)/
Дети должны сказать, чего не хватает у птиц.
Дидактическая игра «Сравни птиц»
Цель: обобщить знания детей о перелетных птицах, их повадках, образе жизни;
У воробья туловище мелкое, а у цапли. У воробья голова маленькая, а у цапли. У воробья клюв короткий, а у цапли. У воробья крылья узкие, а у цапли. и т. д.
Дидактическая игра «Кто как голос падает?»
Цель: развивать слуховое и зрительное внимание, мышление; развивать речь детей, обогащать их словарь;
Воробей — чирикает, ворона — каркает, голубь — воркует, синица — свистит, утка — крякает, соловей — поет, кукушка — кукует.
Дидактическая игра «Что лишнее»
Обычно эта игра применяется для развития мышления, но её можно использовать ещё и для развития зрительной и слуховой памяти, в зависимости от того, как преподносится материал – наглядно или на слух.
Цель: развитие зрительной и слуховой памяти и мышления, активизация словаря детей.
Оборудование:карточки с набором из 4-х слов (картинок): три слова – одно обобщающее понятие, одно слово – другое обобщающее понятие.
Ход игры :Ребёнку предлагают послушать (посмотреть) и запомнить ряд слов (картинок). Время предъявления каждой картинки 1 сек. После предъявления картинки закрывают или убирают. Затем его просят повторить эти слова (назвать картинки). Далее ребёнку задаётся вопрос: «Как ты думаешь, какое слово (картинка) лишнее? Почему?». Потом ребёнку предлагают вспомнить и перечислить остальные три слова (картинки). После этого ребёнку ещё раз предлагают перечислить весь ряд слов (картинок) в том порядке, как он предъявлялся.
Усложнение игры происходит за счёт увеличения количества запоминаемых слов или картинок, а также за счёт более тонкой дифференцировки обобщающих понятий (например, посуда – столовая, кухонная, чайная).
Примерный перечень оборудования для игры
Домашние – дикие птицы
Курица, гусь, индюк баран
Утка, петух, павлин лошадь
Цыпленок, утенок, гусенок свинья
Птицы – звери
Страус, пингвин, аист дельфин
Дельфин, морж, осьминог пингвин
«Четвёртый лишний»
Цель:. развивать у детей познавательный интерес к жизни пернатых друзей, учить понимать образный смысл загадок.
1. заяц, ёж, лиса, шмель;
2. трясогузка, паук, скворец, сорока;
3. бабочка, стрекоза, енот, пчела;
4. кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;
5. пчела, стрекоза, енот, пчела;
6. кузнечик, божья коровка, воробей, комар;
7. таракан, муха, пчела, майский жук;
8. стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;
9. лягушка, комар, жук, бабочка;
10. стрекоза, мотылёк, шмель, воробей.
«Летает, плавает, бегает»
Цель: продолжать закреплять знания детей о природе., развивать интерес к жизни пернатых
Воспитатель показывает или называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик» дети начинают бежать (или прыгать) на месте; при слове «карась» – имитируют плывущую рыбу; при слове «воробей» – изображают полёт птицы.
Дидактическая игра «Выложи птицу (животное, предмет) из геометрических фигур»
Цель: продолжать учить детей выкладывать изображения животных, предметов, явления природы и. д., используя геометрические фигуры; развивать творческое воображение, вызвать желание фантазировать.
Оборудование: карточки, набор геометрических фигур.
Педагог предлагает поиграть в игру, в процессе которой дети придумывают свои предметы и изображения, используя ранее полученные знания и умения.
Д/И «Кто потерял?»
Цель: продолжать знакомить детей в процессе игр с различными свойствами предметов, учить их учитывать эти свойства при выполнении игровых задач.
Научить детей распознавать, какой птице принадлежат перья (петух, гусь, павлин, утка) из данной коллекции.
Д/И «Исправь ошибку»
А недавно, ребята, на птичий двор к бабе Дусе приходил нерадивый художник. Посмотрите, каких нелепых птиц он нарисовал. Вы видели таких? (детям предлагаются картинки птиц, по которым они должны определить, какие ошибки допустил художник)
«Береги природу»
Цель: воспитывать чувство любви к родной природе;
На столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т. д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т. д.
Дидактическая игра «Кто где живет»
Цель: уточнить и расширить знания детей о птицахразвивать речь детей, обогащать их словарь;
Каждой паре достается конверт с карточками с изображениями птиц. Ребята должны определить место обитания этих птиц и расположить их под соответствующими моделями
«болото» – цапля, аист, журавль
«водоем» – лебедь, дикая утка, чайка
«лес» – кукушка, дятел, сова, клест, трясогузка, певчий дрозд
«город» – воробей, голубь, ворона
«птичий двор» – курица, гусь, индюк.
Дидактическая игра «Птичья семейка»
Цель: учить давать полные ответы на вопросы воспитателя.
Петух – курица – цыпленок (цыплята)
Гусь – …. – ….
Селезень – … – ….
Индюк – …. – ….
Дидактическая игра «Кто как разговаривает»
Цель: развивать слуховое и зрительное внимание, мышление;
Утка (кря-кря) – крякает;
Гусь ….) – ….
Петух ….) – ….
Курица) – ….
Дидактическая игра «Один – много»
Цель: закрепить знания о птицах, развивать логическое мышление
Цыпленок – цыплята
Курица – ….
Индюк – ….
Гусь – ….
Утенок – ….
Гусенок – ….
Дидактическая игра «Кто как передвигается»
Цель: развивать связную речь; формировать ответственное и бережное отношение к родной природе
Утка (что делает) – ходит, плавает, летает;
Индюшка ….) – ….
Курочка ….) – ….
nsportal.ru
Картотека дидактических игр по экологии в средней группе.
Сентябрь.
«Что где растёт?»
Цель: Формировать у детей элементарные представления о том, где растут овощи, фрукты, цветы, ягоды, грибы.
«Вершки и корешки».
Цель: Закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные корни – корешки и плоды – вершки, у некоторых съедобны и вершки и корешки.
«Что сажают в огороде?»
Цель: Способствовать умению классифицировать предметы по отдельным признакам (по месту их произрастания).
«Определи на вкус»
Цель: Упражнять в умении определять вкус овощей и фруктов (сладкий, кислый, солёный, горький).
«Найди, о ком расскажу».
Цель: Закрепить умение находить животное по его характерным признакам.
Октябрь
«Раз, два, три дерево назови».
Цель: Закрепить название деревьев (берёза, дуб, клён, ель, рябина).
«Кто живёт в лесу».
Цель: Закрепление знаний о животных, живущих в лесу.
«Кто знает, пусть продолжает».
Цель: Учить подбирать слова к обобщаемому слову (насекомые – это…).
«Найди листок, какой покажу».
Цель: Способствовать умению находить листок по показу.
«Собери дерево из частей».
Цель: Закреплять умение собирать из частей целое.
Ноябрь.
«Кто с хозяином живёт, что хозяину даёт? »
Цель: Закрепить знания детей о домашних животных, и пользе , которую они приносят.
«С какой ветки детки?»
Цель: Закреплять знания о деревьях и их плодах.
«Загадки о животных» (лесных и домашних).
Цель: Способствовать умению отгадывать загадки, опираясь на ключевые слова.
«Кто ползает, а кто летает»
Цель: Формировать знания детей о насекомых и способах их передвижения.
«Сложи картинку»
Цель: Совершенствовать умение собирать из частей целое. Закреплять знания о временах года.
«Да и нет».
Цель: Упражнять детей в распознавании овощей и фруктов.
Декабрь.
«Кто во что одет».
Цель: Закрепить умение детей систематизировать животных по покрову тела (перья, чешуя, шерсть).
«Охотник и пастух».
Цель: упражнять детей в группировке диких и домашних животных.
«Когда это бывает?»
Цель: Закрепить знания детей о частях суток, упражнять их в сопоставлении картинки с частью суток.
«В магазине растений»
Цель: Закрепить знания детей о растениях, умение правильно их классифицировать.
«Кто живёт у нас зимой».
Цель: Закрепление знаний о зимующих птицах нашего края и их названия.
«Какое время года»
Цель: Способствовать умению детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определённым временем года.
Январь.
«Разрезные картинки».
Цель: Закреплять знания детей о строении тела домашних животных.
«Кто, где живёт»
Цель: Закреплять знания детей о насекомых и месте их обитания.
«Бывает – не бывает»
Цель: Развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях.
«Зоологическое лото»
Цель: Упражнять в умении объединять предметы по месту их обитания.
«Все по домам».
Цель: Учить, по внешнему виду домика, определять животное, в нём живущее.
Февраль.
«Чьи детки?»
Цель: Способствовать умению называть животных и их детёнышей.
«Загадки об овощах»
Цель: Способствовать умению отгадывать загадки, опираясь на ключевые слова. «Найди по названию».
Цель: Закреплять знания о птицах, развивать слуховое восприятие.
«Когда это бывает»
Цель: Уточнить и углубить знания детей о временах года.
«Кто, что любит»
Цель: Уточнить представления детей о том. Чем питаются дикие животные.
Март.
«Когда это бывает»
Цель: Учить отгадывать загадки по характерным признакам времён года.
«Какая сегодня погода?»
Цель .: Способствовать умению по описанию выбирать нужные картинки.
«Узнай по вкусу».
Цель: упражнять в определении вкуса овощей и фруктов (сладкий , кислый, солёный, горький).
«Магазин цветов».
Цель: Способствовать умению описывать комнатные растения, которые нужно купить.
«Съедобное или несъедобное»
Цель: Закреплять знания детей о съедобных и несъедобных растениях.
Апрель.
«Где спряталась матрёшка»
Цель: Закрепить знания названий растений, воспитывать любознательность.
«Какую пользу приносят».
Цель: Закреплять знания детей о домашних животных, и пользе, которую они приносят.
«Опиши , мы отгадаем».
Цель: способствовать умению классифицировать растения по их признакам.
«А что потом?»
Цель: Закреплять знания о частях суток, о деятельности детей в разное время суток.
«Птицы, которые прилетают весной».
Цель: Закрепить знания детей о перелётных птицах.
Май.
«Кто, где живёт?»
Цель: Закрепить умение детей систематизировать животных по среде обитания.
«Найди ошибку».
Цель: Развивать внимание, учить находить ошибки в изображении времён года.
«Магазин « Цветы»».
Цель: Способствовать умению описывать цветы, которые нужно купить.
«Четвёртый лишний».
Цель: Способствовать умению замечать ошибки, развивать наблюдательность.
«Парные картинки».
Цель: Воспитывать наблюдательность, умение находить в предметах, изображённых на картинках, сходства и различия.
Июнь.
«Отбери и назови цветы, которые знаешь»
Цель: Закреплять умение различать и называть цветы.
«Охотники и пастух»
Цель: Упражнять детей в группировке диких и домашних животных.
«Чья это тень?»
Цель: Закреплять названия животных, способствовать умению узнавать животных по силуэту.
«Собери цветок из частей»
Цель: Способствовать умению детей собирать целое из частей. Закреплять названия растений.
«Узнай дерево по ветке».
Цель: Способствовать умению детей узнавать и называть деревья и кустарники по кроне, ветвям, плодам, стволу. Закреплять название деревьев, произрастающих в средней полосе и на участках ДОУ.
Июль.
«Где , что растёт»
Цель: Формировать у детей элементарное представление о том, где растут овощи, фрукты, цветы, деревья, грибы.
«Чей хвост?»
Цель: Развивать способность анализировать, закреплять умение называть и различать животных.
«Кого не стало?»
Цель: Развивать наблюдательность, зрительную память, закреплять названия домашних животных.
«Загадки о птицах».
Цель: Способствовать умению отгадывать загадки о птицах, опираясь на ключевые слова.
«Угадай»
Цель: Способствовать умению узнавать фрукты и ягоды по их частям (долька, косточка, гроздь, кожура и т. д).
Август.
«Съедобные – несъедобные»
Цель: Закреплять знания детей о съедобных и несъедобных грибах. Научить различать их по внешнему виду.
«На птичьем дворе».
Цель: Способствовать умению детей узнавать и называть домашних птиц (утка, курица, гусь, петух, индюк) и их детёнышей.
«Сложи картинку» (пейзажи).
Цель:
Закреплять умение собирать из частей целое изображение.
«Да и нет».
Цель: Закрепить знания о частях тела животного, и какие звуки он издаёт.
«Угадай»
Цель: Способствовать умению узнавать овощ по частям (долька, зубчик, кочан, ботва, стручок и т. д).
nsportal.ru