Картотека
утренних бесед в средней группе.
Сентябрь
Тема: « До свидания лето, здравствуй детский сад! »
1неделя.
1. «Все о детском саде»
Цель: Продолжать знакомить детей с детским садом, группами, и помещениями в здании д\c. Воспитывать любовь к д\с, уважение к его работникам, их труду. Формировать понятие « Я- воспитанник д\с»,» д\с – мой родной дом».
2. «Наш любимый воспитатель»
Цель: Знакомить детей с общественной значимостью труда воспитателя, его заботливым отношением к детям, к труду. Показать, что продукты труда воспитателя отражают его чувства, личностные качества , интересы.
3. «Я и друзья»
Цель: Учить детей выделять положительные признаки дружбы, характеристики друзей.
4. «Увлечения друзей»
Цель: Расширять знания детей о разных видах деятельности, увлечениях.
5. «Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь»
Цель: Уточнить знания детей о д\с. Расширять знания о людях разных профессий, работающих в д\с.
Тема: «Семья – это мы! Мой город – это тоже моя семья!»
2 – 3 неделя.
«Моя семья»
Цель: Ввести понятие «семья». Дать первоначальное представление о родственных отношениях в семье. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.
« Семья – это я!»
Цель: Закрепить знания своих имени, фамилии и возраста, имени родителей. Формировать положительную самооценку, образ Я. ( помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший).
« Что такое улица»
Цель: Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание на дома, тротуар, проезжую часть. Продолжать закреплять название улицы, на которой находиться д\с; дом в котором живут дети; объяснить, как важно знать свой адрес.
«Что отличает город от деревни»
Цель: Формировать элементарные представления об отличиях города от деревни. Прививать любовь к родному краю. Воспитывать чувство гордости за свой город.
«Мой город»
Цель: Продолжать закреплять название родного города, знакомить с его достопримечательностями.
«Ребенок и взрослые»
Цель: Углублять представления о людях : понимать различие людей по полу и возрасту. Выделять некоторые особенности их внешности, одежды, обуви, рода занятий. Узнавать и называть людей отдельных профессий.
« Что ты знаешь о себе?»
Цель: Закреплять знания о назначении некоторых органов (уши – чтобы слышать, глаза – видеть и т.д.). Осознание некоторых своих умений (умение рисовать и т.д.)
«Семья»
Цель: Закрепить знания о членах семьи и ближайших родственниках. Понимать, что в семье все заботятся друг о друге: помогают, дарят подарки, все следят за чистотой в доме.
«Доброе слов лечит ,а худое калечит»
Цель: Формировать у детей потребность в доброжелательном обращении к окружающим, воспитывать у детей доброе отношение к близким, уметь исправлять свои ошибки прося прошение.
«Мама – самый дорогой человек на свете»
Цель: Воспитание чувства любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме; развивать желание заботиться о своих самых близких людях
Тема: «Есть много профессий хороших и нужных!»
4 неделя.«Наш трудолюбивый дворник»
Цель: Познакомить детей с трудовой деятельностью дворника, показать значимость труда; воспитывать желание поддерживать чистоту, помогать взрослым.
«Помощник воспитателя»
Цель: Обратить внимание детей на наиболее характерные трудовые операции и результат труда помощника воспитателя. Воспитывать уважение к его труду.
«В гостях у работника прачки»
Цель: Развивать умение понимать общественную значимость труда прачки, ее заботливое отношение к детям.
Подчеркнуть, что результат достигается с помощью добросовестного отношения к труду. Воспитывать положительные эмоциональное отношение к прачке.
«Замечательный врач»
Цель: Формировать понятие о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качествах. Развивать эмоциональное доброжелательное отношение к ним.
«В гостях у музыкального руководителя»
Цель: Познакомить с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к нему.
Октябрь
Тема: «Мир искусства» 1 неделя.
«Ребенок и книга»
Цель: Воспитывать любовь к книге, стремление к повторной встрече с ней. Сочувствовать и сопереживать героям произведения. Испытывать удовольствие от встречи с поэзией.
«Изобразительное искусство»
Цель: Воспитывать эмоционально – эстетические чувства.
Формировать образные представления о предметах и явлениях окружающего мира. Развивать художественное восприятие произведений искусств. Подведение детей к пониманию единства содержания (о чем произведение) и некоторых средств выразительности (как изображение) в разных видах искусства.
«Ребенок и музыка»
Цель: Развивать музыкальный кругозор детей путем их знакомства с музыкальными произведениями (народными, классическими и современными) Развивать представление об элементарных жанрах музыки.
«Мы танцуем и поем»
Цель: Формировать навыки о всех видах музыкальной деятельности, подводить детей к самостоятельному использованию выученных музыкальных произведений. Развивать песенное и танцевальное творчество детей.
«Знакомство с профессиями артиста, художника, композитора»
Цель: Приобщение детей к восприятию искусства, развитие интереса к нему. Закреплять умение различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картины (репродукция), скульптура (изображение ), здание и сооружение (архитектура).
Тема: «Осень , собираем урожай.
2 – 3 – 4 неделя.
Золотая осень.
Осень в лесу ( деревья, животные, птицы.)
«Что нам осень принесла?»
Цель: Расширить представление детей об овощах и фруктах. Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о пользе природных витаминов.
«Небо осенью»
Цель: Уметь замечать осенние изменения на небе. Познакомить детей с понятием “облака“ и ” тучи”.
«Вода и осадки»
Цель: Расширить представление детей о свойствах воды. Рассказать об особенностях осеннего дождя.
«Осень – добрая волшебница»
Цель: Развивать творческое воображение; приобщать к красоте, искусству, творчеству.
«У цветочной клумбы»
Цель: Знакомство с осенними цветами. Показать строение растения. Закрепить понятие высокий, низкий (цветок), длинный, короткий (стебель).
«Листопад»
Цель: Показать детям многообразие красок золотой осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Вести сезонные наблюдения.
«Растительный мир осенью»
Цель: Расширять представление о разнообразии растительного мира. Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду. Формировать желание отражать красоту природы в художественно-творческой деятельности.
«Птицы осенью»
Цель: Знакомство с сезонными изменениями в жизни животных в осенний период. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц.
«Ветер»
Цель: Расширять представление детей о ветре. Учить правилам поведения в ветреную погоду.
«У медведя во бору грибы, ягоды беру»
Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе.
Формирование представления о растениях леса: грибы и ягоды. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.
«Знакомство с декоративными птицами»
Цель: Дать детям представление о декоративных птицах. Показать особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за живыми объектами.
«Беседа о домашних животных»
Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширить представление о жизни домашних животных в зимнее время года. Формирование желания заботится о домашних животных.
«Беседа о диких животных в лесу»
Цель: Дать детям представление о о жизни диких животных осенью. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.
«Беседа о перелетных птицах»
Цель: Закреплять знания о сезонных изменениях в природе.
Дать представление о перелетных птицах. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц.
«Хмурая осень»
Цель: Познакомить детей с наиболее типичными особенностями поздней осени. Уточнить название и назначение предметов одежды; конкретизировать понятия: глубоко, мелко, тонет, плавает.
Ноябрь
Тема: «Моя Родина» 1 – 2 неделя
«Мой дом, мой город»
Цель: Закрепить знание о домашнем адресе, улице. Познакомиться с родным городом.
«Мой край родной»
Цель: Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю.
«Транспорт моего города»
Цель: Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.
«Берегись автомобиля»
Цель: Расширить представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения.
«Как избежать беды»
Цель: Познакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми. Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности.
«Праздники»
Цель: Формировать представление о государственных праздниках.
«Знаменитости»
Цель: Познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.
«Люблю березку русскую»
Цель: Расширить знания детей о русской красавице – березе. Познакомить детей с красивыми стихами о березе. Расширить знания детей об обычаях и традициях русского народа.
«Знакомство с русской народной куклой»
Цель: Знакомить с русскими народными промыслами и традициями. Вызвать интерес к русскому народному творчеству и рукоделию.
«Моя родина»
Цель: Познакомить детей с изображением государственного флага, государственного герба РФ, государственного гимна.
Формировать представление об их происхождении.
Тема: »Я выросту здоровым» 3 – 4 неделя
«Путешествие в страну Носарию»
Цель: Познакомить с анатомо-физиологическим строение носа: его нахождением, строением, правилом безопасности и ухода. Расширять представление детей о здоровом образе жизни.
«Утро радостных встреч с доктором Айболитом».
Цель: Развивать культурно-гигиенические навыки. Воспитание практических навыков и приемов, направленных на сохранение и укрепление здоровья.
«Я вырасту здоровым».
Цель: Знакомить с понятиями «Правильное питание». Приобщать к здоровому образу жизни.
«Если хочешь быть здоров- закаляйся»
Цель: Знакомить с понятиями «Закаливание». Расширять представление детей о здоровом образе жизни.
«Наш любимый врач».
Цель: Расширять представление о профессии врача (педиатр, стоматолог, окулист)
«Для чего у человека два глаза»
Цель: Формировать представление о человеке, о функциях и возможностях частей тела человека, о способах ухода за ними.
«Почему болят зубы?»
Цель: Формировать культурно-гигиенические навыки, навыки самообслуживания. Расширять представление о профессии врача стоматолога.
«Частота – залог здоровья»
Цель: Воспитывать у детей любовь к частоте.
«Телефоны экстренных служб»
Цель: Расширять знание детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи.
«Как сохранить здоровье?»
Цель: Сообщить элементарные сведения о лекарствах и болезнях, о профилактике заболеваний, о пользе витаминов.
«Я выросту, здоровым!»
Цель: Закреплять понятия «правильное питание», «режим дня». Приобщать к здоровому образу жизни.
«Микробы в жизни человека»
Цель: Сформировать представления детей о вреде и пользе микроорганизмов на здоровье человека. Воспитывать основы здорового образа жизни.
Декабрь
Тема: »Зимушка-зима»» Зима в природе» 1 – 2 неделя
1. «Ура! Зима!»
Цель: Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.
2. «Первый снег»
Цель: Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.
3. «Зимний спорт»
Цель: Знакомить с зимними видами спорта.
4. «Зимние травмы»
Цель: Формировать представления о безопасном поведении людей зимой.
5. «Почему растаяла Снегурочка?»
Цель :Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда.
6. «Как дикие звери готовятся к зиме»
Цель: Познакомить детей с подготовкой диких животных к зиме. Показать детям приспособляемость животных к сезонным изменениям в природе.
7. «Зимующие птицы»
Цель: Закрепить понятие «зимующие» птицы. Дать представление о видах питания зимующих птиц. Формировать желание заботиться о зимующих птицах.
8. «Беседа о домашних животных»
Цель: Закреплять знания детей сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.
9. «Зимние явления в природе»
Цель: Расширять представления о зимних изменениях в природе. Активизировать словарный запас (метель, иней, изморозь).
10. «Зимушка – зима»
Цель: Закреплять знания о свойствах снега и льда. Учить любоваться красотой зимней природы.
Тема: «Новый год у ворот» 3 – 4 неделя
1. «Новый год детям радость принесет»
Цель: Поощрять стремление поздравлять близких с праздником, преподносить подарки. Формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году.
2. «Новый год у ворот!»
Цель: Закреплять знания детей о традициях Нового года. Пробуждать эмоции и чувства в ситуациях волшебства, сюрприза, неожиданности.
3. «Путешествие в канун нового года»
Цель: Сообщить детям, что отсчет каждого года начинается с 1 января.
Формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году.
4. « Мы – друзья природы»
Цель: Закреплять у детей знания о правилах поведения в природе. Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу. Уточнить знания детей о ели, как символе Нового года в России.
5.«Кому зимой хорошо»
Цель: Вовлекать детей в непринужденную беседу о зимних забавах и занятиях.
«Узоры на стекле»
Цель: Развивать творческие способности, воображение.
«Как ходят в гости»
Цель: Закреплять правила вежливого поведения. Вызвать интерес к семейным традициям празднования Нового года.
«Лесная сказка»
Цель: Закрепить знания детей о лесе, его обитателях. Формировать умение передавать содержание сказки в рисунке.
«Как отмечают Новый год в других странах»
Цель: Расширять знания детей о различных способах поздравлений.
Познакомить с обычаями празднования Нового года в других странах.
10. «Скоро, скоро, Новый год!»
Цель: Расширять знания детей об обычае наряжать елку игрушками. Познакомить с символами разных годов, китайским календарем.
Январь
Тема: «Зимушка – хрустальная» 1 – 2 неделя
1. «Как узнать зиму?»
Цель: Обобщать знания детей о типичных зимних явлениях. Воспитывать эстетический вкус, умение любоваться природой.
2. «Кто главный в лесу»
Цель: Дать детям представление о леснике – человеке, который заботится о лесе и животных.
3. «Зимушка – хрустальная»
Цель: Расширять представления о зиме. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.
4. «Зимние игры»
Цель: Знакомить с зимними видами спорта, зимними забавами, развлечениями.
5. «Животные Арктики и Антарктики»
Цель: Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.
6. «Осторожно лед!»
Цель: Формировать представления о безопасном поведении зимой.
7. «Стайка снегирей»
Цель: Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря.
8. «Растительный мир зимой»
Цель: Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду.
9. «Явления неживой природы»
Цель: Расширять представления детей о свойствах воды. Показать простейшие связи между явлениями в природе.
10.«Как мы заботимся о животных и птицах зимой»
Цель: Расширять представления о жизни животных и птиц в зимнее время года. Формировать желание заботится о них.
Тема: «В гостях у сказки» 4 неделя
«Здравствуй сказка»
Цель: Содействовать правильному восприятию содержания произведения, формировать способность сопереживать героям.
«Наш театр»
Цель: Приобщать детей к миру театра. Вовлекать в ситуацию творчества и игры.
«Признаки сказок»
Цель: Расширять представления о характерных признаках жанра сказки.
«На кого из сказочных героев я похож»
Цель: Воспитывать умение отожествлять себя с полюбившимся героем.
«В гости к книге»
Цель: Воспитывать любовь к книге, развивать литературную речь. Воспитывать бережное отношение к книге.
Февраль
Тема: «Транспорт» Наземный, водный, воздушный. 1 – 2 неделя
«Наземный транспорт»
Цель: Расширять представления о видах наземного транспорта и его назначении.
«Водный транспорт»
Цель: Расширять представления о видах водного транспорта и его назначении.
«Воздушный транспорт»
Цель: Расширять представления о видах воздушного транспорта и его назначении.
«Школа пешехода»
Цель: Расширять представления о элементарных правилах дорожного движения.
«Машины – помощники»
Цель: Расширять представления о видах специального транспорта и его назначении.
«Все профессии важны»
Цель: Расширять представления о профессиях связанных с транспортом.
«Правила поведения в общественном транспорте»
Цель: Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.
«Дорожные знаки»
Цель: Знакомить детей с основными знаками дорожного движения.
«Зачем человеку машина»
Цель: Совершенствовать знания детей о необходимости машин в жизни человека.
«Путь от лошади к машине»
Цель: Рассказать о развитии автомобиля.
Тема: «День защитников Отечества». 3 неделя
1. «Наша армия»
Цель: Расширять знания о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.
2. « Защитники Отечества»
Цель: Продолжать знакомить с «военными» профессиями.
3. «Военная техника»
Цель: Продолжать знакомить с военной техникой.
4. «Будущие защитники»
Цель: Воспитывать патриотические чувства. Формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины.
5. «Как сражались наши деды»
Цель: Расширять представления о том, как в годы войны храбро сражались и защищали от врагов наши деды, прадеды.
Тема: «Международный женский день». 4 неделя
1. «Мама – самый дорогой человек на свете»
Цель: Воспитывать чувства любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме.
2. «Кем работает моя мама»
Цель: Воспитывать интерес к различным профессиям, уделив особое внимание профессии и месту работы мамы.
3. «Международный женский день»
Цель: Расширять знания об истории возникновения праздника 8 марта.
4. «Бабушки и внуки»
Цель: Закреплять представление о семье.
Развивать осознанное отношение к проявлению любви, уважения, сочувствия к близкому человеку, бабушке.
5. «Как порадовать воспитателей»
Цель: Воспитывать уважение к воспитателям, формировать потребность радовать окружающих добрыми делами.
Март
Тема: «Международный женский день». 1 неделя
1. «Поздравляем наших мам с праздником весны»
Цель: Почитать стихи о маме , бабушке и сестре. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям.
2. «Зачем дарят цветы»
Цель: Воспитывать представление о том, что цветы являются признаком любви и внимания.
3. «Мамины любимые цветы»
Цель: Расширять знания о цветах, воспитывать любовь и чуткое отношение к маме.
4. «Моя мама любит…»
Цель: Закрепить знания детей об увлечениях своих мам.
5. «За что я люблю свою маму и бабушку»
Цель: Развивать умение развернуто отвечать на вопрос. Воспитывать любовь и внимание к близким людям.
Тема: «Народная культура и традиции».
2-3 неделя
1. «Каков он – русский народ»
Цель: Расширять представление об обычаях русского народа.
2. «Как празднуют масленицу»
Цель: Ознакомить с праздником масленицы. Расширять знания о народных традициях.
3. «Народная игрушка»
Цель: Расширять представление о народной игрушке. Формировать умение выражать эстетические чувства. Расширять представление о разнообразии народного искусства.
4. «Русские народные праздники»
Цель: Расширять представление детей о народных традициях русского народа.
5. «Русские народные сказки»
Цель: Учить детей делать нравственный вывод из содержания сказок, развивать творческое воображение.
6. «Пословицы и поговорки»
Цель: Знакомство с пословицами и поговорками. Приобщать к русскому народному творчеству.
7. «Детский фольклор»
Цель: Познакомить с закличками, песенными обращениями к силам природы.
8. «Считалки»
Цель: Познакомить, вспомнить считалки.
9. «Колыбельные песни»
Цель: Познакомить с разнообразием колыбельных песен. Вспомнить с детьми колыбельные песни.
10. «Приговоры – мирилки»
Цель: Познакомить с разнообразными приговорами – мирилками. Выучить с детьми несколько приговоров- мирилок.
Тема: «Весна идет! Весне дорога! » Весна в природе. Животные и птицы весной . 4 неделя
1. «Весна идет! Весне дорога!»
Цель: Расширять представление о весне. Развивать умение устанавливать пространственные связи между явлениями живой и неживой природы.
2. «Почему растаял снеговик»
Цель: Расширять представление детей о свойствах снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно- следственные связи.
3. «Путешествие ручейка»
Цель: Уточнять представление детей о разных состояниях воды, о природных водоисточниках.
4. «Как мы весну встречаем»
Цель: Расширять знания о сезонных видах труда.
5. «В гости к хозяйке луга»
Цель: Воспитывать бережное отношение к природе.
Расширять представление о правилах безопасного поведения в природе.
Апрель
Тема: «Весна идет! Весне дорога! » Весна в природе. Животные и птицы весной . 1 неделя
1. «Приметы весны»
Цель: Обобщать знания о весенних изменениях в природе, в жизни птиц и животных.
2. «Птицы прилетели»
Цель: Расширять знания о перелетных птицах.
3. «Весной на водоемах»
Цель: Закрепить правила поведения весной на водоемах, предупредить о возможных опасностях.
4. «Войди в лес с другом»
Цель: Формировать положительное отношение к природе, воспитывать защитников природы.
5. «Международный день земли»
Цель: Расширять представление детей об экологических праздниках.
Тема: «Дружим с книгой» 2 неделя
1. «Ребенок и книга»
Цель: Воспитывать любовь к книге, стремление к повторной встрече с ней. Воспитывать бережное отношение к ней.
2. «Дружим с книгой»
Цель: Поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе, расширять словарный запас.
3. «Книга – источник знаний»
Цель: формировать интерес и потребность в чтении (восприятии книг).
4. «Здравствуй сказка!»
Цель: Формировать навыки драматизации и театрализованной деятельности.
5. «Ты и я с книгой лучшие друзья»
Цель: Поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе. Формировать потребность ежедневного чтения.
Тема: «Что из чего и для чего» Мебель, Посуда, Одежда 3 неделя
1. «В мире стекла»
Цель: Помочь выявить свойства стекла. Воспитывать бережное отношение к вещам.
2. «В мире пластмассы»
Цель: Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы.
3. «Путешествие в прошлое одежды»
Цель: Расширять представление детей об истории возникновения одежды.
4. «Путешествие в прошлое кресла»
Цель: Закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода.
5. «В мире дерева»
Цель: Выявить свойства и качества дерева. Учить устанавливать связи между материалом и способом его употребления.
Тема: «Волшебная сила театра» 4 неделя
1. «Волшебная сила театра»
Цель: Развивать артистические способности детей. Приобщать детей к миру театра.
2. «Театральные профессии»
Цель: Дать представление детям о профессиях, имеющих отношение к театру.
3. «Театр кукол Шут»
Цель: Расширять знания о родном городе, воспитывать интерес к театру.
4. «Что мы знаем о театре»
Цель: Расширять знания детей о различных видах театра.
5. «Театрализованная игра»
Цель: Продолжать развивать интерес к театрализованной игре. Побуждать детей к воплощению в роли.
Май
Тема: «Цветущая весна» 1 – 2 неделя
1. «Наша клумба»
Цель: Расширять знания детей о посадке растений, необходимости ухода за ними.
2. «Фруктовые деревья весной»
Цель: Уточнять и расширять представления о плодовых деревьях. Формировать положительное отношение к природе.
3. «Солнце в жизни растений»
Цель: Формировать понятия о том, что для жизни растений нужно солнце.
Закреплять знания правил поведения в природе.
4. «Деревья, кустарники и травянистые растения»
Цель: Расширять представления об изменении в мире растений весной. Учить различать по внешнему виду деревья и кустарники.
5. «Дикорастущие и культурные растения»
Цель: Уточнять и расширять представления о дикорастущих и культурных растениях. Учить различать по внешнему виду.
6. «Лесные опасности»
Цель: Расширять представления детей о ядовитых растениях. Учить различать их по внешнему виду.
7. «Цветущая весна»
Цель: Вызвать интерес к миру растений. Закреплять представления о среде обитания растений.
8. «Мир комнатных растений»
Цель: Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать по внешнему виду.
9. «Огород»
Цель: Расширять представления детей об овощных культурах. Рассказать о труде человека по выращиванию овощей и фруктов.
10. «Когда цветет сирень»
Цель: Воспитывать любовь к природе.
Вызвать желание любоваться красотой весны.
Тема: «Насекомые» 3 неделя
1. «Проснулись бабочки и жуки»
Цель: Учить различать насекомых по внешнему виду и называть их. Формировать желание наблюдать за насекомыми.
2. «В гости к хозяйке луга»
Цель: Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых.
3. «Опасные насекомые»
Цель: Расширять представления детей об опасных насекомых. Учиь различать их по внешнему виду.
4. «Наши маленькие друзья»
Цель: Расширять представления детей о насекомых, их особенностях, местах обитания. Формировать основы экологической культуры.
5. «Насекомые других стран»
Цель: Познакомить с многообразием насекомых других континентов.
Тема: «Скоро лето!» 4 неделя
1. «Скоро лето»
Цель: Расширять представления детей о лете, сезонных изменения в природе.
2. «Сад и огород»
Цель: Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях.
Формировать представления о сезонных работах в саду и огороде. Прививать любовь к труду.
3. «Цветы»
Цель: Вызвать интерес к жизни растений. Расширять представления о многообразии цветов.
4. «Солнце – друг или враг»
Цель: Расширять представления о пользе и вреде солнца ( тепловой и солнечный удар). Формировать основы собственной жизнедеятельности.
5. «Лето»
Цель: Формировать положительно-эмоциональное отношение к красоте летней природы.
Сабанцева Наталия Анатольевна
МБДОУ № 321
Беседа с детьми в подготовительной группе по теме:
«Дружба начинается с улыбки»
Цель. Развитие коммуникативных навыков у детей.
Задачи.
Учить объяснять значение пословиц о дружбе.
Развивать навыки общения, дружеские отношения между детьми, умение договариваться, позитивное социальное поведение.
Обогащать новыми умениями и знаниями в области бесконфликтного общения.
Воспитывать нравственные основы личности ребенка в процессе формирования представлений о дружбе.
Материал для проведения беседы: записи песен о дружбе, разрезные картинки на пары детей ( 7 штук), солнце, ладошки из бумаги, клей – карандаш, половинки кругов красного и жёлтого цветов по количеству детей, «Пирог Дружбы», «Чудесный мешочек» , клеёнки для аппликации.
Ход. Воспитатель и дети стоят в кругу.
в: Здравствуйте дети! Я рада видеть вас всех здоровыми, с хорошим настроением. Мне очень хочется, чтобы хорошее настроение у вас было всегда. А сейчас мы поздороваемся не только друг с другом, но и с окружающим нас миром. Повторяйте все слова и движения за мной (звучит легкая музыка, звуки природы).
Приветствие: Здравствуй солнце золотое!
Здравствуй небо голубое!
Здравствуй вольный ветерок!
Здравствуй крепенький дубок!
Мы живем в родном краю, всех я вас приветствую!
Молодцы, ребята! А как вы думаете, мы все одинаковые с вами? Конечно, нет! Хоть мы и общаемся с вами, живем рядом, но мы отличаемся друг от друга характером, весом, ростом, желаниями и еще много чем. Но у нас есть и общие моменты, которые нас объединяют. В этом мы сейчас убедимся. Поиграем в игру. Я вам буду говорить задание, а вы движениями на них отвечать. Слушайте меня внимательно!
Вот видите, сколько у нас общего. Вы молодцы! ( детей приглашает сесть на стулья, которые стоят полукругом)
в: Беседа с детьми.
Д: Помогают другу в беде, умеют разделить радость, не смеются над недостатками друга; остановить друга, если он делает что-то плохое; умеют принять помощь, совет, не обижаются на критику; не обманывают друга; умеют признать свои ошибки, помириться с другом; относиться к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе.
в: Молодцы, ребята! Интересная беседа о дружбе и о друзьях у нас получилась. Вы очень много знаете о дружбе.
в: А дружить это хорошо или плохо? ( ответ детей «Хорошо») Я предлагаю вам поиграть в игру «Найди себе друга». Каждый по очереди достанет то, что лежит в «Волшебном мешочке». ( дети достают). У каждого из вас половинки круга, нужно сложить круг из двух половинок одного цвета, найти себе пару. (звучит песня «Дружба крепкая», дети находят свои половинки ) .
Молодцы.
Вашим парам надо будет выполнить следующие задания. Будьте внимательны! Скажите, а друзья делятся игрушками? (ответы детей).
Вам нужно правильно и быстро собрать разрезную картинку . Для вас на столах приготовлены разрезные картинки , их нужно собрать. Ваше умение договариваться, помогло быстро справились с заданием, молодцы!
в: Молодцы! Я вижу, что вы очень очень дружные ребята.
( дети садятся на стулья)
в: Как вы понимаете такое выражение: «Друзья не разлей вода». (Ответы детей). Объяснения воспитателя. ( Которые всегда рядом, вместе, готовы прийти на помощь и поддержать друга )
У вас очень интересные мысли, вы все правильно понимаете значение этого выражения. А теперь вспомним с вами сказки в которых герои были друзьями? ( «Три поросёнка», «Кот, петух и лиса» , «Репка», «Зимовье зверей», «Цветик — семицветик»
в: Ребята, вам нравится когда светит солнышко? А вот и солнышко. Только чего-то не хватает у нашего солнышка? Правильно, лучиков! Вот сейчас мы с вами и украсим наше солнце лучиками – ладошками.
Каждая пара договаривается между собой у кого красный. А у кого жёлтый лучик. Договоритесь между собой, кто какой лучик выберет. Во время работы детей звучит песенка «От улыбки». (На столах заготовки ладошек из цветной бумаги — желтой и красной. Дети приклеивают ладошки на солнечный круг. Насколько ярче стало в группе! Какое солнышко у нас получилось? (Веселое, доброе, яркое, лучистое, счастливое, горячее, радостное). Конечно, у дружных ребят только такое солнышко светит. Встанем все вместе с солнышком в круг.
Педагог читает стихотворение:
Ярче солнечных лучей,
Дружба в целом свете.
Ведь с друзьями веселей,
На любой планете!
в: Вы молодцы! Вы показали, как должны вести себя настоящие друзья. А как вы себя вели по отношению друг к другу? Были внимательными друг к другу, слушали и слышали друг друга, умели договариваться между собой. Вы умные, добрые, дружные ребята. Молодцы!
Заключение. Крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.
Услуги по обработке данных, выдаче Свидетельств и Дипломов в электронном виде оказываются ИП Фенин С.В. (ИНН 401701775545, ОГРНИП 317402700007717)
Источник: 1.vospitately.ru
Чтобы понять как сделать, Картотека утренних бесед в подготовительной группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Картотека бесед
по воспитанию нравственности
у детей в средней группе
карточка-1
Зачем говорят «здравствуй»?
Цель: Формировать у детей основные правила этикета при встрече.Познакомить со способами приветствия.Закрепить представления о важности и необходимости использовать «добрые слова» в разговорной речи, вызвать стремление употреблять их.
карточка-2
»Мои добрые поступки»
Цель: углубить представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека.
Совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей), навыки культурного общения со сверстниками. Добиваться доброжелательной интонационной выразительности речи. Воспитывать в детях дружеские взаимоотношения, чувства самоуважения и уважения к другим, умение и желание прийти на помощь взрослым и сверстникам.
карточка-3
«Что такое доброта»
Цель:Формировать представление у детей о доброте как важном человеческом качестве. Поощрять стремление совершать добрые поступки;закреплять представления детей о добрых делах, понимать, что вежливые слова помогают людям в общении. Формировать моральные представления о доброте. Воспитывать добрые чувства к окружающим людям.
карточка-4
»Спешите делать добро»
Цель: Продолжать знакомство с полярными понятиями «добро» и «зло».
Формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения, закреплять навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни. Познакомить со способами разрешения конфликта, связанного с чувством злости, а также способами управления и регуляции настроения. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
карточка-5
“Если добрый ты…”
Цель: Формировать у детей потребность в доброжелательном общении с окружающими, осознанно проявлять сочувствие и совершать добрые поступки. Научить понимать значений пословиц о добре, умение связывать значение пословицы с определенной ситуацией. Научить детей проявлять доброту, отзывчивость ко всем кому это необходимо.
карточка-6
«Вежливые слова»
Цель: Учить детей правилам этикета, формам и технике общения при встрече со знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов приветствий. Способствовать преодолению застенчивости и скованности детей.
Развивать умение выражать своё мнение культурным способом, внимательно выслушивать своих собеседников. Обучать формулам выражения вежливой просьбы, благодарности.
карточка-7
«Нечаянно и нарочно «
Цель: развивать нравственные чувства — сожаление, сочувствие; формировать навыки игрового общения, не задевая интересов партнера.
карточка-8
» Учимся прощать своих друзей «
Цель: развивать умение детей не обижаться друг на друга; формировать умение различать нечаянную промашку от намеренной и соответственно реагировать; подводить детей к пониманию слов » миролюбивый «, » обидчивый «.
карточка-9
» Почему бывают драки? «
Цель: формировать у детей навыки общения; развивать понимание смысла норм и правил поведения в среде сверстников; воспитывать привычку достойно вести себя в каждой ситуации.
карточка-10
» Фантазеры и лгунишки «
Цель: развивать умение различать обман и выдумку, фантазию; развивать стремление к правдивости и такту.
карточка-11
» Давай помиримся «
Цель: развивать умение сдерживать негативное побуждение, избегать конфликты, находить слова для оценки поведения.Учить детей отзывчивости, чуткости.
карточка-12
» Хороший друг познается в беде «
Цель: формировать представление о том, что настоящий друг умеет сопереживать, помогать в трудные минуты; развивать умение быть милосердными друг к другу.
карточка-13
«Как вести себя во время разговора»
Цель: познакомить детей с правилами поведения во время разговора.
( Говори вежливым тоном. Используй «волшебные» слова. Смотри в лицо собеседника.
Не держи руки в карманах.Во время разговора не следует, есть.Если разговаривают двое взрослых людей, ребенок не должен вмешиваться в их разговор, тем более требовать его прекращения).
карточка-14
«Добрый – злой»
Цель: Учить давать моральную оценку поступкам героев, воспитывать желание быть добрыми и гуманными. Помочь понять, что добрым можно назвать того человека, который всегда помогает окружающим, не остаётся равнодушным в трудных для других людей ситуациях.
Учить отличать добрые поступки, вызвать желание совершать добрые поступки по отношению к окружающим людям.
карточка-15
«Правдивость»
Цель: Формировать представления о нравственном понятии «правдивость», учить давать моральную оценку поступка героя, помочь понять, что ложь не украшает человека.
карточка-16
«Каким должен быть друг»
Цель: Формировать представления о положительных чертах характера и нравственных поступках, углублять представления о дружбе.
Воспитывать уважение, терпение и дружелюбие по отношению к своим товарищам, учить исправлять свои ошибки, просить прощения в конфликтных ситуациях.Учить детей отзывчивости, чуткости.
карточка-17
«Будь опрятным и аккуратным»
Цель: Учить детей следить за своим внешним видом. Помочь понять, что воспитанный человек всегда выглядит опрятно.
карточка-18
«Правда – неправда»
Цель: Объяснить детям, что нельзя обманывать окружающих, что всегда нужно говорить правду, что правдивость, честность всегда радуют взрослых, что эти качества очень ценятся в человеке, что за правду хвалят.Помочь детям понять, что любая неправда всегда раскрывается, а солгавший человек испытывает чувство вины не только за свой проступок, но и за то, что он сказал неправду.
карточка-19
«Доброжелательность»
Цель: продолжать воспитывать у детей отрицательное отношение к грубости. Объяснить детям, что тот, кто дразнится, не только обижает других, но и сам себе причиняет вред (с таким человеком никто не хочет дружить).
карточка-20
«Игры без ссор»
Цель: Объяснить детям, что ссора мешает игре и дружбе.Учить решать спорные вопросы, избегать ссор, не злиться на проигрыш,не дразнить проигравшего..
карточка-21
«Вежливость»
Цель: Учить детей пользоваться вежливыми словами, вырабатывать соответствующие навыки культурного поведения, соблюдать правила этикета, на примере образов литературных героев, стимулировать положительные формы поведения и тормозить негативные. Что общаться с окружающими нужно спокойно, без крика, что излагать свои просьбы следует вежливым тоном.
карточка-22
«Бережливость»
Цель: Учить детей бережно и аккуратно относиться к вещам, в противном случае они быстро потеряют вид, придут в негодность. Учить ценить труд тех, кто сделал эту вещь, кто купил её, заработав деньги.
карточка-23
«Взаимопомощь»
Цель: Объяснить детям, что все люди иногда нуждаются в поддержке, но не все могут попросить о помощи; очень важно заметить человека, которому нужна помощь, и помочь ему. Что помогать нужно не только знакомым, но и незнакомым людям.
карточка-24
«Стремление помочь»
Цель: Развивать эмоциональную отзывчивость, желание оказать помощь, проявляя сочувствие.Учить детей отзывчивости, чуткости.
карточка-25
«Щедрость и жадность»
Цель: Раскрыть смысл понятий «жадность» и «щедрость». Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам.Понимать, что жадным быть плохо, а щедрым хорошо.
карточка-26
«Почему нужно уметь уступать»
Цель: учить детей избегать ссор, уступать и договариваться друг с другом. Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам.
карточка-27
«Ступеньки доброты»
Цель: на основе содержания русских народных сказок формировать у детей представление о справедливости, смелости, скромности и доброте, воспитывать отрицательное отношение к негативным качествам: лжи, хитрости, трусости, жестокости. Учить передавать свое отношение к содержанию сказки и поступкам героев.
карточка-28
«Лучше добрым быть»
Цель: Дать детям представление о равнодушном, безразличном человеке, его поступках. Учить детей различать внешнее проявление эмоционального состояния (злость, равнодушие, радость). Учить анализировать поступки, находить причину конфликта, способы решения конфликтных ситуаций и способствовать их усвоению в поведении. Обобщать представление о доброте и вызывать стремление совершать добрые поступки.
А что это и зачем вы выкладываете, можно полюбопытствовать?
Могу подсказать уже проверенный интернет-магазин https://bag-in.ru , мне там нравится абсолютно всё) Начиная от оформления заказа и удобства сайта, заканчивая, собственно, самими сумочками. На сайте все понятно как выбирать и делать заказ, можно фильтровать товары по своим интересам. Упаковка очень грамотная, изделия пришли без единой царапины) И конечно самое главное — это мой заказ, я получила крутой рюкзак и стильную сумку, которые соответствуют описаниям на сайте, да еще и по совершенно смешным ценам! Девушки, это ваш уникальный шанс приобрести отличные новые аксессуары, ассортимент там удивительный)
Почему же сразу глупо? На щиколотке её будет почти не заметно. Да и возраст у вас соответствующий, а дети при чём? Вы же не на спине хотите татуировку сделать.. Вы кстати где проживаете, не в Санкт-Петербурге случайно? Мне очень понравилась один эскиз татуировки в этом тату салоне http://barakatattoo.ru/ Осталось, мужа уговорить.
В нете полно разной инфы
Травм никаких не было, а уже месяц докучают боли в тазобедренных суставах. От диклофенака уже желудок болеть начинает(((
Источник: www.happy-giraffe.ru
Чтобы понять как сделать, Картотека утренних бесед в подготовительной группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Беседа «Правила для дежурных» Цель: напомнить детям, как накрывать на стол, учить действовать последовательно и аккуратно, обсудить важность выполняемой работы. Продолжать формировать трудовые навыки, необходимые при дежурстве.
Беседа «Как я провел лето?» Цель: предложить детям с опорой на семейные фотографии рассказать о летнем отдыхе, учит отвечать на вопросы педагога. Развивать у детей связную речь, формировать у детей связную речь, формировать коммуникативные умения.
Этическая беседа «Вежливая просьба» Цель: помочь детям осознать значение вежливых слов при общении к кому – либо с просьбой. Научить детей видеть нравственную сторону воспринимаемых действий, событий, понимать их суть.
Беседа, анализ ситуаций «Этикет в детском саду» Цель: продолжать формировать у детей культурно гигиенические навыки. Познакомить с понятием «этикет», формировать представления о правилах этикета, которые необходимо соблюдать в детском саду, учить сопоставлять свои действия с предписаниями этикета. Рассмотреть различные ситуации, пояснить, как в них нужно действовать.
ОБЖ Беседа «По дороге в детский сад» Цель: формировать у детей представления о безопасном маршруте от дома до детского сада. Развивать наблюдательность, внимание, связную речь, память, формировать умение запоминать последовательность событий, передавать словами информацию и впечатления.
Этическая беседа «Фея учит вежливости» Цель: вместе с детьми вспомнить правила вежливого общения. Дать представления о нравственной стороне человеческих отношений, опираясь на поступки детей, образы художественной литературы и других видов искусства.
Беседа на тему «Овощной магазин — это. » Цель: уточнить представления детей об овощном магазине, активизировать в речи: названия овощей, и фруктов, глаголов, обозначающих действия продавцов и покупателей; качественных прилагательных.
Беседа на тему «Москва — столица России». Цель: актуализировать и дополнить знания о столице нашей Родины Москве. Вызвать желание узнать больше об этом городе, его истории.
Беседа «Семьи большие и маленькие» Цель: дать понятие детям о том, что независимо от числа родных семя является для ребенка родным домом, где его любят, заботятся о нем. Показать детям, как бабушки и дедушки заботятся о своей семье. Важно, чтобы дети поняли, что пожилым людям надо помогать, что нужно заботиться о них.
Беседа «Вместе тесно, а врозь скучно» Цель: рассказать детям, как можно избежать ссоры, как помириться, учить видеть нравственную сторону той или иной ситуации, учить оценивать свои поступки и поступки других людей.
Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях 🙂
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем).
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Правительство
Санк-Петербурга
Комитет по образованию
Министерство образования и науки
Российской федерации
День Победы.
70 лет
Официальный сайт Рособрнадзора
Министерство труда и социальной защиты РФ
Российское Образование
Федеральный портал
Портал общероссийской системы оценки качества образования
Свидетельство о регистрации СМИ: ЭЛ № ФС 77 — 58841. Система сайта Prodlenka.org является авторской и защищена законом. Перепечатка материалов и использование их в любой форме, в том числе и в электронных СМИ, возможны только с письменного разрешения администрации сайта. При этом ссылка на сайт www.prodlenka.org обязательна. Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Учредитель — Ковалев Денис Сергеевич. Главный редактор — Ковалев Д.С. Телефон 8(812)318-72-63 Электронный адрес [email protected] Политика конфиденциальности.
© 2008 – 2019 Все права защищены. 6+
Источник: www.prodlenka.org
Чтобы понять как сделать, Картотека утренних бесед в подготовительной группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Автор: Яковлева Е.А., воспитатель подготовительной группы МБДОУ №156 «Волжаночка»
Цель: формирование у детей потребности в здоровом образе жизни
1. Закреплять знания детей о влиянии на здоровье двигательной активности
2. Развивать мышление, речь, память;
3. Воспитывать любовь к здоровому образу жизни.
Что такое режим?
Режим — это определенный распорядок дня.
Режим дня — верный помощник нашего здоровья! Он не только задает правильный ритм нашей жизни, но и диктует, какое дело нужно делать и в какое время, чем и когда заниматься. Когда завтракать, обедать, полдничать, ужинать, ходить на прогулку, ложиться спать. Кроме этого, режим помогает следить за чистотой и соблюдать опрятность в одежде.
1. Послушайте стихотворение.
Зачем соблюдать режим?
Я режим не соблюдаю,
Очень нужен мне режим!
Целый день я мяч гоняю,
То с друзьями, то один.
Ранним утром на зарядку
Я, конечно, не встаю.
Нет обеда? Всухомятку
Бутерброд я пожую.
Поздно спать люблю ложиться,
После всех телепрограмм,
И не может добудиться
Меня мама по утрам.
«Ты, сыночек, бледный, вялый
И совсем больной на вид.
Ты с утра уже усталый,
Может, что-нибудь болит?»
А отец сказал с досадой:
«Вот твоя ошибка, сын!
Соблюдать, конечно, надо
В жизни правильный режим!»
2. Вопросы для детей.
*Расскажите, каков режим вашего дня?
*Всегда ли вы соблюдаете режим?
*Почему режим дня — помощник нашего здоровья?
*А что случилось с мальчиком из нашего стихотворения?
* Закаляет ли режим дня волю? Как?
3. Физ.минутка «А теперь на месте шаг»
А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем —
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)
Ребята, вы очень много знаете о здоровом образе жизни. Все молодцы! Давайте повторим, для чего нужно соблюдать режим дня?
Источник: vospitateljam.ru
Чтобы понять как сделать, Картотека утренних бесед в подготовительной группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
1.Прием детей:
а) спросить у родителей о состоянии здоровья ребенка.
Б) проверить по сезону ли одеты дети.
В) дать советы родителям по воспитанию ребенка или замечания по одежде ребенка.
2.Свободная деятельность детей в группе а) свободное пользование карандашами, книгами для раскрашивания.
Б) н/п игры «Лото», «Что такое хорошо, что такое плохо» , конструкторы.
В) игры в игровых уголках.
3. Выполнение обязанностей дежурного в уголке природы.
4. Игра «Словарь вежливых слов».
5. Беседа «Умей есть не спеша и аккуратно».
6. Подготовка к утренней гимнастики.
Ход приема: 1. Свободная деятельность детей.
2.Приветствие гостей: Здравствуйте! – Ты скажешь человеку
Здравствуй! — Улыбнется он в ответ.
И, наверно,
Не пойдет в аптеку
И здоровым будет много лет!
— Что мы желаем человеку, когда говорим слово «Здравствуйте»? (ответ детей).
— Все вежливые люди всегда приветствуют друг друга при встрече словом «Здравствуйте», желая при этом друг другу доброго здоровья.
— Давайте и мы поздороваемся с нашими гостями, пожелаем им доброго здоровья. (дети здороваются).
— А теперь давайте улыбнемся друг другу, и от наших улыбок станет радостней и теплей.
3. Выполнение обязанностей дежурного в уголке природы. (дежурный отмечает день недели и состояние погоды).
— Какой сегодня день недели?
— Какое сейчас время года?
— Как называется второй месяц весны?
— Какая сегодня погода? а) дождливая
б) ветреная
в) солнечная
4.Игра « Словарь вежливых слов».
— Ребята! Давайте вспомним с вами какие вежливые слова мы знаем. Я начну, а вы продолжайте.
а) Мальчик вежливый говорит, при встрече ЗДРАВСТВУЙТЕ.
б) Зеленеет старый пень, когда услышит ДОБРЫЙ ДЕНЬ.
в) Всегда на прощание говорят ДОСВИДАНИЯ.
г) Растает ледяная глыба от слова теплого СПАСИБО.
д) Когда нас бранят за шалости, говорим мы ПРОСТИ ПОЖАЛУЙСТА.
5. Беседа «Умей есть не спеша и аккуратно».
— Кто мне напомнит правила поведения за столом во время приема пищи? (ребенок называет правило, воспитатель дает разъяснение этого правила).
ПРАВИЛО № 4.
1. Садиться за стол спокойно, не обгонять друг друга.
2. За стол садиться с чистыми руками.
3. Правильно сидеть за столом: следить за осанкой, локти не должны лежать на столе.
4. На столе всегда чистота.
5. Не разговаривать во время приема пищи.
6. Пищу правильно пережевывать, пить не большими глотками.
7. Если пища горячая – не дуть, а аккуратно помешивать ложкой пока не остынет.
8. Не наклонять тарелку с супом к себе, не пить из тарелки, правильно пользоваться салфеткой, ложкой и вилкой.
9. Кушать аккуратно, мы ценим труд человека, который будет после нас прибирать со стола.
10. Обязательно говорим СПАСИБО за еду.
Разъяснение правил воспитателем: — Жевать пищу нужно только с закрытым ртом, «чавкать» за столом не допустимо.
— Еду нужно класть в рот по чуть-чуть, а не « набивать» полный рот. Иначе, ты подавишься! Если ты так сделаешь , то всем будет это не приятно. Так делать стыдно!
— « Тянуть» с ложки кашу или суп нельзя. Нужно просто «вылить» кашу или суп в рот так, чтобы тебя никто не слышал.
— Если у тебя лежит локоть на столе, тебе неудобно есть! Мы поднимаем руку и несем ложку ко рту, а не выгибаемся так, чтобы рот «попал» на ложку.
— Если левая рука не занята хлебом, она должна лежать на столе, а не под столом.
— Когда пьешь, кружку надо поднимать ко рту, а не выгибаться к кружке.
6. Подготовка к утренней гимнастике. ( дети переобуваются в чешки, строятся и проходят в зал для зарядки).
Источник: www.vseodetishkax.ru
Чтобы понять как сделать, Картотека утренних бесед в подготовительной группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Сабанцева Наталия Анатольевна
МБДОУ № 321
Беседа с детьми в подготовительной группе по теме:
«Дружба начинается с улыбки»
Цель. Развитие коммуникативных навыков у детей.
Задачи.
Учить объяснять значение пословиц о дружбе.
Развивать навыки общения, дружеские отношения между детьми, умение договариваться, позитивное социальное поведение.
Обогащать новыми умениями и знаниями в области бесконфликтного общения.
Воспитывать нравственные основы личности ребенка в процессе формирования представлений о дружбе.
Материал для проведения беседы: записи песен о дружбе, разрезные картинки на пары детей ( 7 штук), солнце, ладошки из бумаги, клей – карандаш, половинки кругов красного и жёлтого цветов по количеству детей, «Пирог Дружбы», «Чудесный мешочек» , клеёнки для аппликации.
Ход. Воспитатель и дети стоят в кругу.
в: Здравствуйте дети! Я рада видеть вас всех здоровыми, с хорошим настроением. Мне очень хочется, чтобы хорошее настроение у вас было всегда. А сейчас мы поздороваемся не только друг с другом, но и с окружающим нас миром. Повторяйте все слова и движения за мной (звучит легкая музыка, звуки природы).
Приветствие: Здравствуй солнце золотое!
Здравствуй небо голубое!
Здравствуй вольный ветерок!
Здравствуй крепенький дубок!
Мы живем в родном краю, всех я вас приветствую!
Молодцы, ребята! А как вы думаете, мы все одинаковые с вами? Конечно, нет! Хоть мы и общаемся с вами, живем рядом, но мы отличаемся друг от друга характером, весом, ростом, желаниями и еще много чем. Но у нас есть и общие моменты, которые нас объединяют. В этом мы сейчас убедимся. Поиграем в игру. Я вам буду говорить задание, а вы движениями на них отвечать. Слушайте меня внимательно!
Вот видите, сколько у нас общего. Вы молодцы! ( детей приглашает сесть на стулья, которые стоят полукругом)
в: Беседа с детьми.
Д: Помогают другу в беде, умеют разделить радость, не смеются над недостатками друга; остановить друга, если он делает что-то плохое; умеют принять помощь, совет, не обижаются на критику; не обманывают друга; умеют признать свои ошибки, помириться с другом; относиться к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе.
в: Молодцы, ребята! Интересная беседа о дружбе и о друзьях у нас получилась. Вы очень много знаете о дружбе.
в: А дружить это хорошо или плохо? ( ответ детей «Хорошо») Я предлагаю вам поиграть в игру «Найди себе друга». Каждый по очереди достанет то, что лежит в «Волшебном мешочке». ( дети достают). У каждого из вас половинки круга, нужно сложить круг из двух половинок одного цвета, найти себе пару. (звучит песня «Дружба крепкая», дети находят свои половинки ) .Молодцы.
Вашим парам надо будет выполнить следующие задания. Будьте внимательны! Скажите, а друзья делятся игрушками? (ответы детей).
Вам нужно правильно и быстро собрать разрезную картинку . Для вас на столах приготовлены разрезные картинки , их нужно собрать. Ваше умение договариваться, помогло быстро справились с заданием, молодцы!
в: Молодцы! Я вижу, что вы очень очень дружные ребята.
( дети садятся на стулья)
в: Как вы понимаете такое выражение: «Друзья не разлей вода». (Ответы детей). Объяснения воспитателя. ( Которые всегда рядом, вместе, готовы прийти на помощь и поддержать друга )
У вас очень интересные мысли, вы все правильно понимаете значение этого выражения. А теперь вспомним с вами сказки в которых герои были друзьями? ( «Три поросёнка», «Кот, петух и лиса» , «Репка», «Зимовье зверей», «Цветик — семицветик»
в: Ребята, вам нравится когда светит солнышко? А вот и солнышко. Только чего-то не хватает у нашего солнышка? Правильно, лучиков! Вот сейчас мы с вами и украсим наше солнце лучиками – ладошками. Каждая пара договаривается между собой у кого красный. А у кого жёлтый лучик. Договоритесь между собой, кто какой лучик выберет. Во время работы детей звучит песенка «От улыбки». (На столах заготовки ладошек из цветной бумаги — желтой и красной. Дети приклеивают ладошки на солнечный круг. Насколько ярче стало в группе! Какое солнышко у нас получилось? (Веселое, доброе, яркое, лучистое, счастливое, горячее, радостное). Конечно, у дружных ребят только такое солнышко светит. Встанем все вместе с солнышком в круг.
Педагог читает стихотворение:
Ярче солнечных лучей,
Дружба в целом свете.
Ведь с друзьями веселей,
На любой планете!
в: Вы молодцы! Вы показали, как должны вести себя настоящие друзья. А как вы себя вели по отношению друг к другу? Были внимательными друг к другу, слушали и слышали друг друга, умели договариваться между собой. Вы умные, добрые, дружные ребята. Молодцы!
Заключение. Крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.
Услуги по обработке данных, выдаче Свидетельств и Дипломов в электронном виде оказываются ИП Фенин С.В. (ИНН 401701775545, ОГРНИП 317402700007717)
Источник: 1.vospitately.ru
Чтобы понять как сделать, Картотека утренних бесед в подготовительной группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
Тема беседы: «Органы чувств»
Органы чувств дают возможность людям и животным воспринимать окружающий мир. Всего у человека 5 органов чувств: глаза, уши, нос, язык, кожа. Глаза видят. Уши слышат. Нос воспринимает запахи. Язык узнает вкус. Кожа ощущает прикосновения.
Глаза – органы зрения. Именно они помогают нам воспринимать большую часть окружающего мира. Глазами мы видим людей, природу. С их помощью определяем форму, цвет, величину предметов. Зрение помогает человеку ориентироваться при выполнении физических упражнений, устранять допущенные ошибки. Зрение помогает нам ориентироваться и на улицах городов, поселках, различать дорожные знаки и сигналы светофоров, тем самым сохраняя нам жизнь и здоровье.
Глаз очень похож на маленький фотоаппарат. Посмотрите в зеркало. Вы увидите посредине каждого глаза небольшой черный кружок. Это зрачок. Через отверстие зрачка, как через объектив фотоаппарата, проходят лучи света, и на внутренней поверхности глаза появляется маленькое изображение того, что находится пред нами.
Природа заботливо охраняет орган зрения. Веки и ресницы защищают глаза от яркого света и пыли. Веки внутри влажные. Мигая, они все время смывают с глаз пылинки. Если в опасной близости от глаза появляется какой-нибудь предмет, веки захлопываются. Если в глаз попала соринка, то ее смывает выделившаяся слеза. Брови не дают попасть в глаза капелькам пота, стекающим со лба.
Чтобы сохранить хорошее зрение,
не читайте лежа;
не наклоняйте голову слишком низко над книгой или тетрадью, расстояние от них до глаз должно быть не менее 30-35 см;
располагайте стол слева от окна, а лампу на левой стороне стола;
занимайтесь только при хорошем освещении;
смотрите телевизор не более 2 часов в день;
не играйте в опасные для глаз игры;
не смотрите без специальных очков на яркое солнце, электросварку, электрическую лампочку.
Если устали глаза:
сделайте глубокий вдох;
задержите дыхание;
наклонитесь так, чтобы голова оказалась ниже сердца;
оставайтесь в таком положении.
Чтобы глаза не уставали, варианты отдыха для глаз:
при чтении или письме периодически смотрите в даль;
посидите немного с закрытыми глазами;
расслабьте глаза и несколько раз быстро поморгайте.
Упражнения для глаз:
После чтения, письма снимут утомление следующие упражнения (повторяются 6-8 раз)
Первый вариант
крепко зажмурить глаза на 3-5 сек.
открыть на 3-5 сек.
Второй вариант
закрыть веки;
легко массировать веки пальцем круговыми движениями в течение одной минуты.
Третий вариант
закрыть глаза;
тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхнее веко на 1-2 сек.
Уши – органы слуха. С их помощью мы слышим речь, музыку, различные звуки и даже шорохи. Ушные раковины, расположенные по бокам головы, помогают понять, с какой стороны долетает звук. Посредине ушной раковины есть маленькое отверстие. Через него звук проникает внутрь уха и попадает в …тупик. Дальше его не пускает тоненькая гибкая барабанная перепонка. Звук ее колеблет, и она передает эти колебания среднему уху. Но и оно еще ничего не слышит. В нем только колеблются от звука три крохотные косточки: молоточек, наковальня и стремечко. Свои колебания они передают жидкости, наполняющей внутреннее ухо. Вот оно-то и воспринимает всякий звук и передает его мозгу.
Чтобы сохранить хороший слух,
не слушайте слишком громкую музыку;
не ковыряйте в ушах спичками и другими острыми предметами;
не простужайтесь, не ходите в холодную погоду без головных уборов;
не слушайте долго музыку в наушниках
если в ухе возникла боль, немедленно обратитесь к врачу.
Это интересно!
У многих животных слух в несколько раз лучше, чем у человека. Например, у собак почти в 2 раза, у кошек в 3, 5 раза, а у летучих мышей в 5 раз.
Нос – орган обоняния. Если мы хоти что-нибудь понюхать, то втягиваем воздух ноздрями. Он попадает внутрь носа, пробегает по его извилистым каналам и сообщает о запахе чувствительным точкам, покрывающим внутреннюю оболочку носа. А уж они передают мозгу эти сведения.
Нос – это одновременно и фильтр, и печка, и сторож. Почему фильтр? Извилистые каналы внутри носа усеяны множеством крохотных ресничек. Они все время колеблются, как трава под ветром, и к ним прилипают пылинки, которые попали в нос вместе с воздухом.
А почему печка? Внутренняя поверхность носа покрыта слизистой оболочкой, в которой находится множество кровеносных сосудов; по ним протекает теплая кровь. Поэтому в узких каналах носа жарко, как в печке. В них успевает согреться даже самый холодный воздух. Так нос предохраняет нас от простуды. Кроме того, слизистая оболочка может изменяться в объеме. Когда стенки ее сосудов сокращаются, слизистая оболочка сжимается. Тогда носовые ходы широко раскрываются, человек легко и свободно дышит носом (выйдите в лес, в поле). Но бывает и иначе: сосуды расширяются, слизистая оболочка набухает и закрывает носовые ходы. Поступление воздуха в организм ограничивается (зайдите в помещение с удушливым, загрязненным воздухом). Вот почему нос можно сравнить со сторожем.
Язык – орган вкуса. Он покрыт бесчисленным множеством сосочков, которые определяют, что именно попало в рот – кислое или сладкое, солëное или горькое. Определяют и сообщают об этом мозгу.
Язык тоже один из наших сторожей. Если мы ненароком возьмем в рот что-нибудь противное или несвежее, язык тотчас это почувствует, и мы выплюнем то, что вредно организму. Качество пищи языку помогают определять органы зрения и обоняния.
Кожа – орган осязания. Кожей мы ощущаем холод, тепло, боль. Если бы не было этого чувства, то мы ходили бы в порезах и ожогах. Кожа – надежный защитник от многих опасностей. Ведь именно она предупреждает нас о том, что мы коснулись горячего или острого, и мы отдергиваем руку. Держа в руке какой-либо предмет, мы можем определить его поверхность, форму, размер.
Рассматривая с помощью микроскопа (каб.№21) строение кожи, можно увидеть под наружным тонким слоем кони волос, маленькие желëзки и большое количество различных чувствительных телец. Эти тельца посылают по нервам в мозг человека срочные сообщения: одни – о холоде, тепле, другие – о боли. В ответ мозг принимает решения и следит за их выполнением.
Ночью и днем, в жару или в холод температура нашего тела почти всегда одинакова. Об этом тоже заботиться кожа.
Под кожей есть слой клеток, заполненных жиром. Они оберегают внутренние органы от травм.
Это интересно!
В коже имеется большое количество потовых и сальных желез. Выводные протоки потовых желез проходят через все слои кожи и открываются маленькими отверстиями – порами. У человека их количество достигает 2,5 млн. За сутки у взрослых людей из потовых желез выделяется около 1 литра пота.
Важность построения отношений со студентами была хорошо задокументирована в исследованиях. Сильные отношения между учителем и учеником могут означать разницу между заинтересованным учеником и не вовлеченным учеником. Есть несколько способов наладить отношения со студентами, но самый простой – познакомиться с ними и проявить интерес к их жизни.
Если вам интересно, как наладить отношения со своими учениками, вот простой способ начать.
Создайте утренний распорядок, включающий утреннюю встречу. Эта программа дает три важных преимущества:
Может быть полезно, чтобы некоторые дни были менее структурированными, но вы всегда должны планировать начало разговора, чтобы помочь учащимся заговорить, если они изо всех сил пытаются начать.
Поскольку у вас определенно есть достаточно дел, я составил список из 20 вопросов, которые вы можете использовать, когда у вас нет времени придумать свой собственный. Они были выбраны для того, чтобы быть интересными, способствовать развитию сообщества в классе и помогать вам строить позитивные отношения со своими учениками.
Я разбил вопросы по категориям, чтобы их было легче найти.
Студенты любят говорить о своих любимых вещах.Это отличный способ помочь учащимся найти общие черты между собой, что во многом способствует формированию сообщества в классе.
Попробуйте эти вопросы в дни, когда студенты кажутся немного расфокусированными, или после возникновения проблем между сверстниками. Они отлично подходят для повторного общения и напоминания студентам о положительных моментах.
Понимание целей и мечтаний ваших учеников о будущем – отличный способ построить взаимопонимание и укрепить отношения между учениками и учителями.
Знание целей и устремлений студентов может помочь вам связать их с ресурсами и поддержать их на пути к этому пути.
Студенты любят делиться своими особенными воспоминаниями.На эти вопросы обычно требуется немного больше времени, поэтому вы можете использовать их в течение всей недели и предлагать нескольким студентам отвечать каждый день.
Вопросы такого типа могут стать действительно хорошим поводом для разговора между вами и вашими учениками. Возможность общаться со студентами и их жизненным опытом – важная часть построения позитивных отношений.
Эти вопросы предназначены для того, чтобы ваши ученики рассказали о чертах характера и социальных сценариях. Это может помочь вам лучше понять динамику между учениками и помочь вам в построении позитивных отношений со своими учениками.
У вас есть другие вопросы, которые вы любите использовать, чтобы помочь наладить отношения со своими учениками и способствовать развитию сообщества в классе?
Делитесь в комментариях!
Если вам нужны более простые в применении советы по укреплению отношений между учителем и учеником, ознакомьтесь с этой статьей о способах связи с вашим классом .
Неловкое молчание, напряженные встречи, напряженные рабочие дни. Это все ситуации, в которых можно получить удовольствие от вопросов о ледоколе !
Разработанные как простые упражнения по построению команды, чтобы помочь сотрудникам или группам объединиться в небольшую команду, ледовые вопросы не должны быть такими пугающими или скучными! – как они кажутся. Когда ледокол правильно спущен, он действительно может рассеять беспокойство команды!
Хорошие ледокольные вопросы также являются прекрасным дополнением к виртуальному тимбилдингу для удаленных команд.Когда вы начинаете видеозвонок с короткого раунда ледовых вопросов для тимбилдинга для работы, вы даете своим людям возможность общаться на личном уровне.
Ознакомьтесь с нашим списком идей по созданию виртуальных команд, чтобы узнать о других способах объединения виртуальных команд.
Здесь, в Museum Hack, мы знаем, что не все вопросы о ледоколах одинаковы. Вот почему мы собрали лучшие вопросы о ледоколе, которые смогли найти, и поместили их в этот пост в блоге.
Эти контрольные вопросы непринужденные, веселые и простые, но они также побудят ваших сотрудников дать содержательные ответы.Ледоколы отлично подходят для начала всего, от встреч до мероприятий, потому что они практически не требуют планирования. Сохраните или распечатайте этот эпический список ледоколов для быстрого доступа. Держите его на своем столе или отправьте в офис, чтобы все могли использовать. Как только вы войдете в ритм разминки с хорошими ледокольными вопросами, ваша команда будет их ожидать и будет в восторге от них!
Ниже вы найдете наши любимые вопросы о виртуальном ледоколе, забавные вопросы о ледоколе, отличные вопросы о ледоколе, чтобы вызвать вдумчивое понимание, лучшие вопросы о ледоколе для встреч на рабочем месте, неудобные вопросы о ледоколе и вопросы о ледоколе.Мы даже добавили некоторые из наших любимых вопросов типа «Не могли бы вы?», Которые всегда могут стать поводом для отличной беседы!
Вот забавные вводные вопросы для виртуальных встреч, которые иногда называют вопросами по ледоколу Zoom. Эти вопросы особенно полезны во время карантина.
Эти вопросы на праздничную тематику идеально подходят для виртуальных рождественских вечеринок.
Ищете еще больше из лучших вопросов по ледоколу, чтобы разогреть вашу группу? Ознакомьтесь со списком вопросов о ледоколах №1.
Вы также можете составить свой собственный список хороших вопросов по ледоколу.
Утренние собрания – отличный способ помочь ученикам перейти из дома в школу и подготовиться к учебе. Кроме того, эти встречи могут помочь вам связаться со своими учениками, помочь ученикам наладить отношения друг с другом и способствовать общему чувству общности в классе.
Обычно собрание начинается с того, что студенты собираются вместе, чтобы сесть или встать в круг. Первый пункт повестки дня – приветствовать друг друга по имени, а затем провести короткое задание или обсудить конкретную тему. В большинстве случаев встреча занимает менее 15 минут.
Но о чем должны говорить студенты?
Если вам нужно несколько идей для подсказок, мы составили список вопросов для утренних встреч и сгруппировали их для учащихся начальной и средней школы.А если вам нужно больше идей, ознакомьтесь с нашим списком «Вопросы для детей».
Чтобы лучше понять, что такое утренние встречи, просмотрите короткий видеоролик, созданный Edutopia, или ознакомьтесь с нашим обзором утренних встреч:
Рекомендуемый уровень обучения : начальный и средний
SEL Навыки : Связь
Продолжительность: 10-30 минут (за встречу)
Материалы: Открытки с вопросами для утренней встречи
Если вы думаете о дополнительных вопросах, которые мы должны добавить к списку вопросов на утренних собраниях, просто разместите их в нашей группе социальных лидеров на Facebook!
Хотели бы вы получать бесплатные уроки SEL каждую неделю?Нравится вам это или нет, но светская беседа является неотъемлемой частью вашего успеха.
Независимо от того, ведете ли вы нетворкинг, общаетесь с новым потенциальным клиентом или разогреваете клиента, прежде чем продавать его или просить реферала, вы должны уметь установить взаимопонимание с помощью непринужденного разговора.
Чтобы помочь вам овладеть этим важным навыком, мы написали подробное руководство по светской беседе.
Светская беседа – это легкий, неформальный разговор.Обычно его используют, когда вы разговариваете с кем-то, кого не очень хорошо знаете, на сетевых и общественных мероприятиях.
Есть четыре стратегии, которые помогут вам завязать светскую беседу в любой ситуации.
Сначала задавайте открытые вопросы. Большинству людей нравится говорить о себе – мы не только любимые темы, но и говорить о себе легче, чем о том, о чем вы мало знаете. Подумайте об этом: вам было бы труднее говорить о выдувании стекла XIV века или о вашей любимой книге? Открытые вопросы создают интересную, динамичную беседу и побуждают собеседника открыться.
Во-вторых, практикуйте активное слушание. Заманчиво время от времени отключаться, но если вы будете внимательны, у вас установятся более крепкие связи. Другой человек заметит, насколько вы заняты. Кроме того, гораздо проще задавать актуальные вопросы и запоминать детали, чтобы вспомнить их позже, если вы не слушаете одним ухом.
В-третьих, уберите телефон. Мы обычно вынимаем телефоны, когда чувствуем себя некомфортно или неловко в социальных ситуациях, но ничто не мешает вам быстрее общаться.Немногие люди подойдут к вам, если вы будете прокручивать свой телефон, и вы отправите простое сообщение всем, с кем уже разговариваете, и которое вам не интересно.
В-четвертых, проявите энтузиазм. Светская беседа не всегда может быть самым спокойным занятием. Однако, если вы подойдете к этому с правильным отношением, вы действительно сможете повеселиться. Рассматривайте эти разговоры как возможность узнать больше о других людях. Никогда не знаешь, с кем встретишься и чем им придется поделиться, поэтому воспользуйтесь шансом, это будет отличное обсуждение.
Наличие хороших тем для светских разговоров в рукаве не только поможет вам начать интересную беседу, но и избавит от некоторого беспокойства, связанного с прогулкой в неизвестном окружении.
Обсудите свое окружение. Вы живете в красивом отеле, доме или конференц-зале? Примечателен ли город? Вы недавно были в каком-нибудь крутом месте поблизости?
Расскажите о том, что вам понравилось в последнее время и что есть в вашем списке. Это может включать в себя шоу Netflix, которые вы смотрите, последний фильм, который каждый из вас смотрел, книги, которые вы читаете, подкасты, которые вы транслируете, любые спектакли, которые вы посещали, и так далее.
Если человек, с которым вы разговариваете, увлекается искусством, спросите его, в какие музеи он ходил и хотел бы посетить, его любимые выставки, художников, которые ему нравятся, есть ли у него какие-либо рекомендации для галерей, какой жанр и среда искусства. они предпочитают, как развивался их интерес, и так далее.
Вы также можете обсудить изменения в мире искусства. Есть ли какие-то новые тенденции, которые их интересуют (например, «постинтернет-арт»)? Что они думают?
Еда – одна из лучших тем для светских бесед, так как почти все любят поесть. Спросите, какие рестораны они порекомендуют и какие блюда вам следует заказать. Если они не часто едят вне дома, спросите, какие блюда они любят готовить дома. Опишите предстоящий сценарий и узнайте их мнение о том, что вам следует приготовить или принести. Например, «Я отвечаю за десерт на новоселье. Придут 10 человек – два вегана, один человек с аллергией на орехи, а другой не ест глютен.Что ты предлагаешь?”
Погрузитесь в увлечения другого человека. Они с энтузиазмом расскажут о том, что им нравится, и у вас будет возможность установить с ними связь на более глубоком уровне.
Спросите, чем они занимаются в свободное время, какими видами деятельности они занимаются вне работы (и как они были вовлечены), какими были их детские увлечения в настоящее время, посещают ли они какие-либо уроки и что они хотели бы попробовать (приготовление суши, написание романов, танцы сальсы и т. д.).
Говорить о своей повседневной работе бывает непросто. Вы не хотите, чтобы разговор превратился в скучное сравнение того, что вы делаете, – что быстро произойдет, если вы не перейдете к более интересной территории.
С другой стороны, работа – хорошая тема для светских бесед, потому что подавляющему большинству людей есть что сказать.
Вместо того, чтобы задавать общие вопросы, например, «Где вы работаете?» «Как долго вы там проработали?» и “Тебе нравится?” , используйте интересные, неожиданные, например:
Некоторые люди могут говорить о спорте целый день. Другие предпочли бы говорить о чем угодно, но только не о. При обсуждении спорта есть несколько практических правил.
Во-первых, если вы находитесь в группе из более чем двух человек, убедитесь, что все являются спортивными болельщиками. Вы не хотите исключать кого-то из участия.
Во-вторых, хотя увлекательная беседа – это весело, горячая беседа совершенно не поможет вашим целям в области нетворкинга. Если вы или другой человек начнете злиться, смените тему.
Погода – главная тема для светских бесед. Как правило, это не самый блестящий способ начать разговор, но проявив немного творчества, вы можете инициировать интересные дискуссии.
Спросите о планах собеседника с учетом погоды (например, если будет дождь, будут ли они оставаться дома и смотреть фильмы? Если будет солнечно, собираются ли они приготовить барбекю, сделать что-нибудь на свежем воздухе, отправиться в поход, поесть ужин в их патио и тд?)
Вы также можете обсудить их любимый тип климата и почему он им нравится.Это часто превращается в обсуждение их личности, которое может быть забавным и интересным.
Заставьте их рассказать о климате в их родном городе. Это отличается от того, где они живут сейчас? Одинаковый? Какой тип им нравится больше? Если бы они могли выбрать жить где угодно, основываясь исключительно на погодных условиях, где бы это было?
Сезонные ритуалы и традиции также помогают начать разговор. Делают ли они что-нибудь особенное в это время года? Есть ли какие-нибудь места, которые они посещают, в какие поездки они ходят, с кем они видятся или чем они занимаются?
Не каждый, с кем вы разговариваете, будет путешествовать по миру, но вопрос, путешествовали ли они в последнее время где-нибудь интересным, может открыть целый мир возможностей. От поездок на выходных в часе езды до больших летних каникул или поездок по списку желаний – этот вопрос может вызвать у даже самых замкнутых потенциальных клиентов теплые воспоминания или захватывающие грядущие приключения.
Убедитесь, что у вас есть дополнительные вопросы о том, что они планируют делать в своей поездке. Какие продукты они больше всего хотят попробовать.И какие сувениры собираются привезти домой.
Директор по продажам HubSpot Дэн Тайр знает хитрость, которую может использовать каждый представитель. Перед тем, как позвонить потенциальному клиенту, он гулит их город. Часто люди, с которыми он разговаривает, живут в городах, в которых Дэн никогда не бывал, но после двухминутного поиска он узнает об их самом популярном новом ресторане, какой сейчас погода и какие достопримечательности нравятся местным жителям.
Он использует эти знания, чтобы удивить своих потенциальных клиентов такими вопросами, как: « Вы уже успели [Вставить горячую новую местную игру]? » или « Вы там остаетесь крутыми? 90-е на этой неделе. “Этот дополнительный шаг успокаивает потенциальных клиентов, показывает им, что Дэн заботится о том, что их волнует, и сразу же устанавливает взаимопонимание.
Для потенциальных клиентов:
Заказчикам:
Для профессиональных знакомств:
Вышеупомянутые темы для обсуждения – отличные общие темы для светской беседы, но вы можете искать конкретные вопросы.
Вот несколько из них, которые отлично зарекомендовали себя.
Общение с незнакомцами для большинства людей действует на нервы, даже если вы достаточно харизматичны и уверены в себе.
Техника номер один в использовании? Вопросов. Пока другой человек говорит, вам не нужно говорить ничего, кроме «мммм», «расскажи мне больше» и «интересно».
Это намного проще, чем пытаться развлечь их своими историями.
Не задавайте один вопрос и двигайтесь дальше. Как только другой человек закончил свой ответ, задайте дополнительный вопрос. Это снижает риск того, что вам покажется, что вы их допрашиваете или беседуете.
Например, если вы скажете: «Откуда вы?» , и они отвечают: «Миннесота», вы можете спросить, «Почему вы переехали?», «В чем самое большое сходство между Миннесотой и здесь?», «Если бы вы могли взять с собой кого-нибудь из Миннесоты, кто было бы? »,« Где ваши любимые места в Миннесоте? »,« Если я поеду в Миннесоту, что я абсолютно не могу пропустить? », или другой вопрос, ориентированный на Миннесоту.
Когда вы впервые начинаете разговор, вы практически ничего не знаете об этом человеке. Вот почему автор и спикер Гретхен Рубин предлагает выбирать темы, общие для вас обоих в данный момент.
Ваше физическое окружение – всегда беспроигрышный вариант. Найдите что-нибудь, что стоит прокомментировать: архитектуру, интересное произведение искусства, песню, которая играет и т. Д.
Одежда другого человека также может послужить поводом для разговора, хотя вы не должны показаться неприятным.Делайте комплименты, например: «Эти туфли довольно уникальны. Где ты достал их?” и «Мне нравится дизайн вашей рубашки. Какой это бренд? » , а не «Ваши штаны выглядят хорошо».
Рубин также рекомендует «реагировать на комментарии в том духе, в котором они были даны». Когда другой человек шутит, смейтесь – даже если вы не думали, что это был удар по коленям. Если они предлагают удивительную деталь или анекдот – например, «Отсутствие оксфордской запятой может стоить компании из штата Мэн миллионы долларов в судебном процессе за сверхурочную работу» – реагируют с удивлением.Они будут удовлетворены вашим ответом, и им захочется продолжить с вами разговор.
Также удобно иметь заранее запланированный выход. Если разговор зашел в тупик – или он просто закончился, и вам нужен удобный способ уйти – используйте эту строчку, чтобы изящно завершить разговор.
Вот восемь потенциальных линий выхода:
Неважно, насколько вы плохи в светской беседе: с практикой и правильными стратегиями вы можете стать лучше. Светская беседа – это такой же навык, как и любой другой.
Чем чаще вы это делаете, тем комфортнее вам будет. Вы также быстро узнаете, какие темы лучше всего подходят для разговоров, как определить настроение и личность человека по языку тела и тону голоса, когда перейти к новым темам и по признакам завершения разговора.
Чтобы уменьшить нервозность, потренируйтесь вести светскую беседу в непринужденной обстановке. Сходите на случайное сетевое мероприятие для другой отрасли, посетите встречу или попросите друзей взять вас с собой на их рабочие мероприятия.
Вы также можете «тренироваться», разговаривая с незнакомцами, когда вы на улице – только убедитесь, что вы не навязываете разговор с теми, кто явно не заинтересован.
Вы бы были на грани, если бы вели светскую беседу с кем-то, кого действительно хорошо знали? Возможно нет. Если вам нужен быстрый трюк, чтобы уменьшить беспокойство, представьте, что другой человек – ваш хороший друг. В качестве дополнительного преимущества этот психологический сдвиг заставит вас казаться теплее и дружелюбнее.
Не зацикливайтесь на неловких моментах или долгом молчании. Мы все гораздо больше сосредоточены на себе и критичны по отношению к себе, чем кто-либо другой в зале. Возможно, вы несколько дней съеживаетесь после того, как испортили чье-то имя или отпустили неудачную шутку, но есть вероятность, что все остальные забудут в течение двух минут.
В следующий раз, когда вы будете беспокоиться о конкретной оплошности, напомните себе, что это далеко не так уж важно, как вы думаете.
Наличие цели может сделать светскую беседу более значимой. Например, вы соглашаетесь встретиться с четырьмя людьми на мероприятии или обменяться контактной информацией с двумя другими профессионалами в вашей области.
Когда вы достигнете конкретной цели, вы почувствуете целеустремленность и сосредоточенность. Это также позволяет вам объективно измерить свой успех.
Может показаться глупым написать расширенный пост о светской беседе – а затем углубиться в тактику ее избегания.
Но давайте проясним. Это не руководство, чтобы избегать разговоров на сетевых мероприятиях, корпоративных вечеринках, конференциях или общественных собраниях. Если вы хотите это сделать, у меня есть простое предложение: оставайтесь дома!
Конечно, это обычно невыполнимая стратегия, если вы хотите наладить новые связи (и поскольку налаживание новых связей, как правило, идет рука об руку с карьерным ростом, я настоятельно рекомендую делать это время от времени).
Избегать светской беседы = избегать скучных, банальных, бессмысленных, легко забываемых разговоров, которые не добавляют ценности вам или другим участникам.
Если вы хотите сделать , а не , вот несколько предложений. (Кстати, избегать светских разговоров – одна из моих постоянных целей в жизни.)
Во-первых, проявите любопытство. Человек или люди, с которыми вы разговариваете, интересны. Скорее всего, они знают очень много о чем-то, о чем вы знаете, – если не о многих вещах. Воспользуйтесь этим. Выясните, что их волнует, и задайте много вопросов. Не забывайте слушать и оставаться вовлеченными, чтобы было ясно, что вы не просто выполняете движения.
Во-вторых, задавайте уникальные вопросы и начинайте неочевидные обсуждения. Если вы скажете что-то вроде: «На этой неделе так холодно», у вас будет серьезный разговор (если, конечно, вы не разговариваете с фермером или метеорологом). Подойдите к вопросу творчески и, возможно, немного странно. Когда кто-то говорит: «Вау, на этой неделе так холодно», вы отвечаете: «Конечно. Вы выросли в более теплом месте?» Теперь вы говорите об их детстве и разных местах, где они жили. Намного интереснее.
В-третьих, избегайте сверхспорных или деликатных тем.К ним относятся:
Если вы любите вести светскую беседу или хотите, чтобы вам никогда не приходилось этого делать, эти советы, подсказки для начала разговора и вопросы помогут вам получить от этого максимум пользы. Удачи там.
Ледоколы позволяют групповое участие, поэтому они являются отличным способом заинтересовать людей каким-либо событием или деятельностью и расслабиться.Наш список быстрых ледоколов не требует предварительной подготовки, и в него можно играть где угодно. Используйте их в начале, середине или конце любого занятия. Большинство наших быстрых ледоколов подходят для любого возраста и размера группы.
Статьи по теме :
Ледокол быстрого открытия встречи хорошо подойдет, если у вас ограниченное время для встречи или очень большая группа. Первый из перечисленных практически не занимает времени, а второй занимает всего десять минут и позволяет избежать предварительной подготовки именных бейджей.Последний способствует быстрому прибытию.
Повесьте на стену большую карту мира. Когда люди входят, дайте всем канцелярскую кнопку. Попросите их закрепить на карте место своего рождения. Напомните людям в начале мероприятия или встречи, чтобы они посмотрели на карту позже.
Дайте каждому 10 минут, чтобы сделать свой собственный бейджик. Они могут перечислить хобби, нарисовать картинку или написать анкету.
Примеры: Лондон, Нью-Йорк, Санта-Клаус, Пасхальный кролик и Джон Уэйн. Перестаньте класть карточки на спину, когда пора начинать собрание или мероприятие, а затем дайте еще 5 минут, чтобы завершить мероприятие. Возможно, вы захотите отложить самые простые имена для нескольких последних людей, которые получат карты.
Не все встречи и мероприятия требуют, чтобы люди узнавали друг друга – они могут уже знать друг друга или другие действия могут служить этой цели. Эти быстрые вводные ледоколы не всегда проходят быстро, но подготовка – это так.
Попросите каждого человека произнести свое имя в обратном порядке, когда они представятся. Если вы хотите, часть или вся обратная игра используется в качестве псевдонима на протяжении всего упражнения.Забавно то, что обычно есть кто-то, чье имя совпадает с обратным, то есть Анна.
Этот быстрый ледокол – увлекательный и интерактивный способ узнать имя каждого. Группа встает кругом лицом друг к другу. Выберите человека, чтобы начать с представления себя, выполняя действие для каждого слога своего имени. Вся группа повторяет название и движения. Это продолжается до тех пор, пока все не представятся.
Раздайте каждому по листу бумаги с инструкциями по написанию слов или рисованию картинок, которые описывают себя, не разговаривая.Затем они должны прикрепить бумагу к груди, пройтись и посмотреть друг на друга. Картинки собираются и перемешиваются, и участники пытаются определить, кому принадлежит каждое изображение.
Попросите участников пройти по комнате и найти кого-нибудь, кого они не знают или кого они знают меньше всего. Когда все находятся в парах, фасилитатор объявляет, о чем партнеры могут поговорить, и выделяет для этого определенное количество времени.
Люди пишут о себе что-то, что, по их мнению, никто не знает.Лидер читает листки бумаги, а остальные угадывают, кто это. Удивительно видеть то, что некоторые люди рассказывают о себе.
Попросите участников сказать о себе три вещи. Два должны быть правдой, а один – ложью. Попросите участников угадать, какой ответ был ложью, и изложить свои доводы.
Пусть все сформируются в круг. Попросите участников записать информацию о себе на небольшой листок бумаги, сложить его и поместить в надутый воздушный шарик.Бросьте воздушные шары в середину круга, а затем попросите людей по очереди лопать воздушный шарик, читать листок бумаги и угадывать, к кому относится эта информация.
Разделите людей на четыре группы: младшие, средние, старшие и единственные дети. После того, как они соберутся, попросите каждую группу записать плюсы и минусы их конкретной очереди рождения. Один из самых младших детей может сказать: «Я всегда застревал с одеждой, которую не снимают, но мне позволяли сойти с рук и больше.«Это дает людям возможность быстро общаться через общий опыт.
Каждый выбирает один талант или особую способность, которыми он обладает, и может показать группе. Затем каждый человек представляется, объясняет, в чем заключается его особый талант, а затем демонстрирует свой особый талант для группы.
Напишите начало вопроса на доске (например, моя любимая работа была…, мое хобби…) и обойдите комнату, пока каждый человек заканчивает предложение. Когда группа закончится, опубликуйте еще один вопрос и начните снова.
Все встают в круг.Один участник бросает мяч кому-то другому, сказав название фильма. После отскока мяча существует ограничение в пять секунд. Мяч продолжает отскакивать к отдельным лицам в группе. Человек выбывает из игры, если он повторяет название фильма или не произносит имя в течение пяти секунд. В конце концов, между двумя людьми происходит соревнование за победителя.
Два члена группы выбираются в качестве «своих» и отправляются из комнаты. Остальные люди выбирают себе задачу (встать на стол, сделать сальто и т. Д.).). Когда двое избранных вернутся, задача группы – побудить их выполнить задание. Однако единственное допустимое поощрение – это аплодисменты, когда им жарко, и свист, когда им холодно. Вы можете повторять это столько раз, сколько захотите.
Этот быстроходный ледокол работает парами или командами. Раздайте общие названия песен каждому участнику и убедитесь, что они не раскрывают его другим. Имейте два или более дубликатов в зависимости от того, объединяетесь ли вы в пары или создаете команды.Участники напевают свою песню и находят, что другие напевают ту же песню. По крайней мере, два человека должны иметь название каждой песни.
Используйте этот ледокол, чтобы зарядить участников энергией. Разделите группу как минимум на две команды. Ведущий предлагает слово (например, танец, солнце, счастье, любовь). Каждая группа по очереди поет песню, содержащую это слово. Игра продолжается до тех пор, пока команда не перестанет думать ни о каких песнях. Песни нельзя повторять.
Сформируйте сидячий круг и назначьте одного человека, который начнет щелкать пальцами.Один за другим остальные участники круга следует их примеру. После того, как вы вернетесь к исходному снимку, исходный снимок изменит звук на хлопок в ладоши. Вокруг группы продолжаются хлопки в ладоши. Затем лидер хлопает себя по ногам, а остальная часть круга следует его примеру. Вы можете добавить дополнительные движения или продолжить этот узор.
Вы играете в этот энджайзер обычным способом «камень, ножницы, бумага» с забавным поворотом. Разделите группу на пары.После того, как победитель и проигравший определены, проигравший должен следовать за победителем до конца упражнения, повторяя имя победителя. Это продолжается до тех пор, пока вы не останетесь с двумя людьми, сражающимися с большой толпой сторонников, наблюдающих.
Во второй день занятия попросите каждого человека поделиться тем, что они узнали о ком-то в группе во время предыдущего занятия / дня.Пусть остальная часть группы попытается угадать описанного человека.
Если у вас двухдневная встреча, и вам нужно быстро разогреться на второй день, попросите всех представить в пантомиме то, что они сделали накануне вечером. Отдельные лица или группы разыгрывают фильм, в который они пошли, описывают еду, которую они съели, или воссоздают сцену, свидетелями которой были в баре.
Каждый человек достает из кармана пенни или другую монету и смотрит на дату. Когда наступает их очередь, они указывают год на своей монете и пытаются вспомнить то, что произошло в том году.
После того, как вы объясните, что у многих компаний есть слоганы или девизы, отражающие их ценности, попросите каждого человека написать (или позаимствовать) слоган, чтобы описать себя и поделиться им с группой.
Попросите каждого представиться и описать детали идеального отпуска своей мечты.
Раздайте леденцы дум-дум. Для каждой буквы, которая появляется в их аромате, каждый человек должен рассказать группе что-то о себе.
Попросите каждого представиться, а затем проделайте глупый человеческий фокус.
Попросите каждого человека назвать персонажа из мультфильма, цвет, машину и кухню, которые лучше всего описывают его или ее личность, и объясните, почему.
В малых группах попросите участников придумать шесть общих черт, которые у них есть, и предложите им поделиться ими с большой группой.
Проведите мозговой штурм с исходными данными, которые участникам было бы интересно узнать друг о друге (возраст, образование, место рождения и т. Д.) Попросите каждого участника рассказать о том, кто они, в отношении демографии.
Никому не разрешается улыбаться в течение определенного времени. Это эффективно, потому что люди начинают улыбаться или смеяться, потому что им это не разрешено.
Это самый быстрый ледокол из всех. Спросите людей, как их зовут и откуда они. Вот и все!
Это все испытанные и испытанные быстродействующие ледоколы, которые помогут вашей деятельности быть успешной. Попробуйте!
Сьюзен изучала английский язык с двойным вторым по специальности «гуманитарные науки и бизнес» в Университете штата Аризона и получила степень магистра управления образованием в Университете Либерти.Она преподавала с четвертого по двенадцатый классы как в государственных, так и в частных школах. Предметы включали английский язык, историю и географию США и мира, математику, науку о Земле и физику, Библию, информационные технологии и творческое письмо.
Сьюзен писала-фрилансером более десяти лет, за это время она написала и отредактировала книги, газетные статьи, биографии, книжные обзоры, руководства, описания районов для риэлторов, презентации Power Point, резюме и множество других проектов.
Прочитать полную биографию
Ниже приведен пример того, что вы услышите во время раздела теста «Прослушивание». Контент на экране соответствует аудиоплеерам на всей странице. Вы также можете просмотреть стенограмму для каждого элемента, щелкнув ссылку под проигрывателем.
Просматривая вопросы, выберите подходящий ответ для каждого, щелкнув по нему.Когда вы ответили на все вопросы, нажмите «Показать все ответы» в конце страницы, чтобы выделить правильный ответ на каждый вопрос.
Эти типовые вопросы позволяют участникам теста выполнить типы заданий, представленные в тестах TOEFL ITP ® . Они не предназначены для отображения того, как вопросы теста представлены в буклетах для тестов TOEFL ITP, или для имитации опыта тестирования.
=================== НАЧАТЬ РАСШИФРОВКУ СОДЕРЖАНИЯ ===================
В разделе теста на понимание речи на слух у вас будет возможность продемонстрировать свою способность понимать разговорный английский.В этом разделе есть 3 части со специальными указаниями для каждой части. Ответьте на все вопросы, исходя из того, что говорят или подразумевают выступающие в этом тесте.
Указания: для каждого вопроса в Части A вы услышите короткое предложение. Предложение будет произнесено только один раз. Предложения, которые вы слышите, не будут записаны за вас.
После того, как вы услышите каждое предложение, прочтите четыре варианта ответа на экране и решите, какое из них ближе всего по смыслу к услышанному вами предложению.Затем выберите лучший ответ, щелкнув по нему.
Послушайте пример. На записи вы услышите:
(Женщина) Пожалуйста, сдайте ключ от своей комнаты, прежде чем уходить.
На экране вы читаете:
Женщина сказала: «Пожалуйста, сдайте ключ от своей комнаты, прежде чем уходить.Предложение C: “Пожалуйста, верните ключ от номера перед тем, как уйти”, наиболее близко по смыслу к тому, что сказала женщина. Поэтому правильный выбор – C.
=================== КОНЕЦ СОДЕРЖАНИЯ РАСШИФРОВКИ ===================
В разделе теста на понимание речи на слух у вас будет возможность продемонстрировать свою способность понимать разговорный английский. В этом разделе есть 3 части со специальными указаниями для каждой части. Ответьте на все вопросы, исходя из того, что говорят или подразумевают выступающие в этом тесте.
Для каждого вопроса в Части A вы услышите короткое предложение. Предложение будет произнесено только один раз. Предложения, которые вы слышите, не будут записаны за вас.
После того, как вы услышите каждое предложение, прочтите 4 варианта ответа на экране и решите, какое из них ближе всего по смыслу к услышанному вами предложению. Затем выберите лучший ответ, щелкнув по нему.
Вот пример.
На записи вы услышите:
На экране вы читаете:
Женщина сказала: «Пожалуйста, сдайте ключ от своей комнаты, прежде чем уходить». Предложение C «Пожалуйста, верните ключ от номера перед отъездом» наиболее близко по смыслу к тому, что сказала женщина. Поэтому правильный выбор – C.
=================== НАЧАТЬ РАСШИФРОВКУ СОДЕРЖАНИЯ ===================
(Рассказчик) Вопрос 1.
(Женщина) Я закончила задание неделю назад.
=================== КОНЕЦ СОДЕРЖАНИЯ РАСШИФРОВКИ ===================
=================== НАЧАТЬ РАСШИФРОВКУ СОДЕРЖАНИЯ ===================
(Рассказчик) Вопрос 2.
(Мужчина) Энн едет на работу на велосипеде, чтобы сэкономить на автобусе.
=================== КОНЕЦ СОДЕРЖАНИЯ РАСШИФРОВКИ ===================
=================== НАЧАТЬ РАСШИФРОВКУ СОДЕРЖАНИЯ ===================
(Рассказчик) Вопрос 3.
(Женщина) Алекс позвонит, прежде чем он придет, не так ли?
=================== КОНЕЦ СОДЕРЖАНИЯ РАСШИФРОВКИ ===================
=================== НАЧАТЬ РАСШИФРОВКУ СОДЕРЖАНИЯ ===================
Направления: В Части B вы услышите короткие разговоры между 2 людьми.После каждого разговора вы услышите вопрос о том, что было сказано. Вы услышите каждый разговор и вопрос только 1 раз.
Услышав разговор и вопрос о нем, прочтите 4 возможных ответа на экране и выберите лучший ответ, щелкнув по нему.
Послушайте пример. На записи вы услышите:
(Мужчина) Разве ты не должен встретить свою сестру сегодня на вокзале?
(Женщина) Ой, чуть не забыла! Мне лучше поторопиться!
(Рассказчик) Что женщина, вероятно, сделает дальше?
На экране вы читаете:
Из разговора вы узнаете, что женщина должна встретить свою сестру на вокзале.Лучший ответ на вопрос «Что женщина, вероятно, будет делать дальше?» C, «Иди на вокзал». Поэтому правильный выбор – C.
=================== КОНЕЦ СОДЕРЖАНИЯ РАСШИФРОВКИ ===================
В Части B вы услышите короткие разговоры между 2 людьми. После каждого разговора вы услышите вопрос о том, что было сказано. Вы услышите каждый разговор и вопрос только 1 раз.
Услышав разговор и вопрос о нем, прочтите 4 возможных ответа на экране и выберите лучший ответ, щелкнув по нему.
Послушайте пример. На записи вы услышите:
(Мужчина) Разве ты не должен встретить свою сестру сегодня на вокзале?
(Женщина) Ой, чуть не забыла! Мне лучше поторопиться!
(Рассказчик) Что женщина, вероятно, сделает дальше?
На экране вы читаете:
Из разговора вы узнаете, что женщина должна встретить свою сестру на вокзале.Лучший ответ на вопрос «Что женщина, вероятно, будет делать дальше?» C, «Иди на вокзал». Поэтому правильный выбор – C.
=================== НАЧАТЬ РАСШИФРОВКУ СОДЕРЖАНИЯ ===================
(Рассказчик) Вопрос 4.
(Женщина) Мэтью хочет знать, сможет ли он подвезти нас на вечеринку.
(Мужчина) Странно. Сегодня утром он сказал, что сам поедет туда.
(Рассказчик) Что означает этот человек?
=================== КОНЕЦ СОДЕРЖАНИЯ РАСШИФРОВКИ ===================
=================== НАЧАТЬ РАСШИФРОВКУ СОДЕРЖАНИЯ ===================
(Рассказчик) Вопрос 5.
(Мужчина) Сара уже неделю дома больна.
(Женщина) Почему бы нам не зайти и не узнать, как она себя чувствует?
(Рассказчик) Что означает женщина?
=================== КОНЕЦ СОДЕРЖАНИЯ РАСШИФРОВКИ ===================
=================== НАЧАТЬ РАСШИФРОВКУ СОДЕРЖАНИЯ ===================
(Рассказчик) Вопрос 6.
(Женщина) Спикер, которого мы пригласили на заседание нашего экономического клуба вчера вечером, был фантастическим.
(Мужчина) Это то, что я слышал. Мне жаль, что я это пропустил.
(Рассказчик) Что означает этот человек?
=================== КОНЕЦ СОДЕРЖАНИЯ РАСШИФРОВКИ ===================
=================== НАЧАТЬ РАСШИФРОВКУ СОДЕРЖАНИЯ ===================
Указания: В Части C теста вы услышите более продолжительные разговоры и разговоры. После каждого разговора или разговора вы услышите несколько вопросов. Вы услышите разговоры, разговоры и вопросы о них только 1 раз.Они не будут выписываться за вас.
Услышав вопрос, прочтите 4 возможных ответа на экране и выберите лучший ответ, щелкнув по нему.
Отвечайте на вопросы на основе того, что говорят или подразумевают выступающие в беседах или беседах.
Вот пример. На записи вы услышите:
(Рассказчик) Послушайте, как профессор говорит на уроке биологии.
(Женщина) В прошлом классе мы осмотрели гнезда разных видов птиц.Сегодня я хочу посмотреть на некоторые виды птиц, которые не вьют гнезда. Это птицы-паразиты. Как вы помните, паразит – это организм, который живет за счет другого организма. Итак, эти птицы откладывают яйца в гнезда других видов птиц и позволяют другим птицам выращивать своих птенцов.
Один из видов птиц-паразитов – коровья птица. Боровую птицу мы называем генерализованным паразитом, потому что она откладывает яйца в любом доступном гнезде. Яйца коровьей птицы вылупляются раньше, чем другие яйца в гнезде.Поскольку яйца коровников вылупляются первыми, а птенцы коровников крупнее большинства других птенцов, они лучше могут конкурировать за еду. Поскольку молодые коровы получают больше еды, у них больше шансов на выживание, чем у других птенцов.
Теперь послушайте образец вопроса.
(Рассказчик) О чем в основном говорят?
На экране вы читаете:
Лучший ответ на вопрос “О чем в основном говорят?” это А, “птица, откладывающая яйца в гнезда других птиц.”Следовательно, правильный выбор – A.
“.А теперь послушайте еще один примерный вопрос.
(Рассказчик) Что профессор говорит о птичьих яйцах?
На экране вы читаете:
Лучший ответ на вопрос «Что профессор говорит о птичьих яйцах?» – D, “Они вылупляются раньше, чем яйца других птиц.«Поэтому правильный выбор – Д.
.=================== КОНЕЦ СОДЕРЖАНИЯ РАСШИФРОВКИ ===================
В Части C теста вы услышите более продолжительные разговоры и разговоры. После каждого разговора или разговора вы услышите несколько вопросов. Вы услышите разговоры, разговоры и вопросы о них только 1 раз. Они не будут выписываться за вас.
Услышав вопрос, прочтите 4 возможных ответа на экране и выберите лучший ответ, щелкнув по нему.
Отвечайте на вопросы на основе того, что говорят или подразумевают выступающие в беседах или беседах.
Вот пример. На записи вы услышите:
Теперь послушайте образец вопроса.
На экране вы читаете:
Лучший ответ на вопрос “О чем в основном говорят?” это А, “птица, откладывающая яйца в гнезда других птиц.”Следовательно, правильный выбор – A.
“.А теперь послушайте еще один примерный вопрос.
На экране вы читаете:
Лучший ответ на вопрос «Что профессор говорит о птичьих яйцах?» – D, “Они вылупляются раньше, чем яйца других птиц.«Поэтому правильный выбор – Д.
.=================== НАЧАТЬ РАСШИФРОВКУ СОДЕРЖАНИЯ ===================
(Рассказчик) Вопросы 7–10. Послушайте часть разговора между студентом и профессором.
(Женщина) Привет, я хочу присоединиться к школьному математическому клубу.
(Мужчина) Замечательно. На этот год у нас запланировано несколько отличных мероприятий.
(Женщина) Да, я разговаривала с некоторыми из моих друзей, которые являются членами клуба.Им особенно понравились экскурсии клуба в прошлом году.
(Мужчина) Итак … вы, наверное, знаете, что мы встречаемся каждый понедельник и четверг.
(Женщина) Ага… Есть одна вещь. Я добровольно участвую в обучении некоторых учеников начальной школы математике по понедельникам.
(Мужчина) Ааа… Понятно.
(Женщина) Ага. Это нормально? Если я приду только по четвергам?
(Мужчина) Можно ли изменить день репетиторства?
(Женщина) Не совсем. Репетиторство засчитывается в счет общественных работ по окончании учебы.И согласно школьной программе, понедельник – это математика, поэтому я должен быть там.
(Мужчина) Что ж, все должно быть в порядке. Ведь не все приходят на каждую встречу. Даже если вы можете приходить только раз в неделю, я думаю, вам все равно понравится клуб.
(Рассказчик) Вопрос 7. Почему студент идет к профессору?
=================== КОНЕЦ СОДЕРЖАНИЯ РАСШИФРОВКИ ===================
=================== НАЧАТЬ РАСШИФРОВКУ СОДЕРЖАНИЯ ===================
(Рассказчик) Вопрос 8.Что друзья студента сказали о математическом клубе?
=================== КОНЕЦ СОДЕРЖАНИЯ РАСШИФРОВКИ ===================
=================== НАЧАТЬ РАСШИФРОВКУ СОДЕРЖАНИЯ ===================
(Рассказчик) Вопрос 9.Что студент говорит о расписании заседаний математического клуба?
=================== КОНЕЦ СОДЕРЖАНИЯ РАСШИФРОВКИ ===================
=================== НАЧАТЬ РАСШИФРОВКУ СОДЕРЖАНИЯ ===================
(Рассказчик) Вопрос 10.Почему студент стал репетитором-волонтером?
=================== КОНЕЦ СОДЕРЖАНИЯ РАСШИФРОВКИ ===================
=================== НАЧАТЬ РАСШИФРОВКУ СОДЕРЖАНИЯ ===================
(Рассказчик) Вопросы 11–14.Послушайте, как профессор говорит на уроке геологии.
(Женщина): Айсберги – это огромные глыбы льда, отколовшиеся от ледников и упавшие в океан. Поскольку айсберги происходят из ледников, они состоят из пресной воды, которая полна питательных веществ. По мере таяния айсбергов питательные вещества из пресной воды попадают в океан. Эти питательные вещества служат пищей для рыб любого размера, которые приходят кормиться вокруг айсберга. Отверстия в айсберге – это места, где рыба может убежать от хищников, например, морских птиц.
Хотя айсберги могут помочь обеспечить отличную среду обитания для рыб, они могут усложнить жизнь другим животным. Например, огромные айсберги возле Антарктиды иногда преграждают путь пингвинам, когда они пытаются мигрировать из одного места в другое в поисках пищи.
Кстати, в эти выходные по телевизору показывают отличный документальный фильм об айсбергах, так что, пожалуйста, посмотрите его. Мы обсудим это в классе на следующей неделе.
(Рассказчик) Вопрос 11. О чем в основном говорит профессор?
=================== КОНЕЦ СОДЕРЖАНИЯ РАСШИФРОВКИ ===================
=================== НАЧАТЬ РАСШИФРОВКУ СОДЕРЖАНИЯ ===================
(Рассказчик) Вопрос 12.Что профессор говорит о пресной воде в айсбергах?
=================== КОНЕЦ СОДЕРЖАНИЯ РАСШИФРОВКИ ===================
=================== НАЧАТЬ РАСШИФРОВКУ СОДЕРЖАНИЯ ===================
(Рассказчик) Вопрос 13.Почему так важны дыры в айсбергах?
=================== КОНЕЦ СОДЕРЖАНИЯ РАСШИФРОВКИ ===================
=================== НАЧАТЬ РАСШИФРОВКУ СОДЕРЖАНИЯ ===================
(Рассказчик) Вопрос 14.Что профессор говорит о пингвинах?
=================== КОНЕЦ СОДЕРЖАНИЯ РАСШИФРОВКИ ===================
Анита Хоссейн, возглавляющая программу «Знание» в первом раунде, любит быстрые социальные и психологические ледоколы, которые помогают людям быстро понять себя и друг друга.За последние два года она провела более 130 мероприятий для профессионалов стартапов, чтобы они могли учиться друг у друга на более глубоком уровне. Цель Хоссейна – сделать личный опыт – от больших встреч на высшем уровне до более интимных встреч – трансформирующим, несмотря ни на что.
Вот несколько 10-минутных упражнений, которые Хоссейн рекомендует выполнять на сетевых мероприятиях, конференциях, мероприятиях по построению команды, мозговых штурмах или групповых встречах, которые впервые приводят к контакту новых знакомых. Цель состоит в том, чтобы спуститься в один из этих ледоколов сразу после знакомства, чтобы вызвать сочувствие, открытость и готовность делиться.Некоторые из них могут показаться глупыми, и к ним легко отнестись скептически. Но Хоссейн знает это – и, поэкспериментировав с десятками, она клянется их силой заряжать энергией и объединять. Вот три ее совета:
Используйте его, когда хотите, чтобы люди установили свои общие черты. Попросите всех встать в круг с одним человеком в центре. Этот человек говорит о себе правду. Если это верно в отношении кого-то еще, им нужно быстро поменяться местами (например, музыкальные стулья).
Тот, кто не находит места, идет посередине, и это повторяется. «Обычно это начинается со света, например,« Я самый младший »или« У меня двое детей », – объясняет Хоссейн, -« а затем становится все глубже и глубже, пока люди не начнут говорить что-то вроде: «У меня синдром самозванца» или «Я вырос в бедности и всегда чувствовал себя хуже.» Движение кинетическое, и оно сразу же вызывает большое сочувствие между людьми, которые, вероятно, никогда раньше не встречались ».
Это тактика, которую Хоссейн перенял от консалтинговой компании Innerspace.Она использует его, чтобы вырвать у людей устаревшие рассказы об их работе и карьерных дугах. Во-первых, попросите людей повернуться к своему соседу и потратить по две минуты каждый, рассказывая друг другу истории своей жизни. Затем извинитесь, потому что вы собираетесь заставить их сделать это снова . На этот раз попросите каждого из них рассказать об этом иначе, чем обычно.
«Обычно первое, что нужно сделать, это работа. Это автоматический сценарий, – говорит Хоссейн. «Люди рассказывают друг другу, где они учились в колледже и как прошли через различные должности, которые привели их к этому моменту.Когда они вынуждены делать что-то другое, они сразу же начинают делиться тем, чего никогда не делали бы в профессиональной среде, – и они действительно этим увлекаются ».
«Они расскажут о своем детстве или о том, почему они фактически поменяли работу, – они позволят другому человеку заглянуть за кулисы того, что произошло», – продолжает она. «Когда мы снова собираемся как большая группа, у нас есть несколько человек, которые рассказывают, что их партнеры изменили в их повествовании и почему они нашли это интересным. Это помогает людям почувствовать, что они узнали по крайней мере одного человека на поверхностном уровне.
Используйте их, когда хотите, чтобы люди поделились чем-то очень уязвимым и поняли, что они не одиноки; Этой технике Хоссейн научился у тренерской фирмы Reboot. Во время коктейльного часа попросите всех анонимно написать на учетных карточках то, что беспокоит их в работе или вызывает у них беспокойство – то, чем, по их мнению, они не могут поделиться со многими людьми. Тщательно перемешайте их и положите по карточке на каждое место за столом. В идеале каждый получает чужую карту и может видеть, что у всех есть такие же страхи и уязвимости, как и у них.Это вызывает массу сочувствия и доброжелательности в начале разговора и открывает возможность откровенного обмена намного раньше.
«Мы провели это упражнение на нашем недавнем саммите основателей в Нью-Йорке, и мы не могли поверить, насколько глубоко люди зашли на эти карты», – говорит Хоссейн. «Один написал:« Я чувствую себя чирлидером всех остальных, но никто не мой ». Другой сказал:« Я думаю о том, чтобы сдаться », а другой сказал:« Каждый раз, когда я плохо выступаю, я чувствую, что «Я подведу всю мою команду». Мы попросили людей прочитать карточку, которую они получили, чтобы они могли видеть по комнате, сколько людей явно согласились или чувствовали то же самое.Это было действительно мощно ».
Цель всех этих упражнений – помочь людям искренне установить связь и осознать, что другие делятся своим опытом, что они могут отпустить и рассказать, как есть. «Когда мы все говорим, что все прекрасно, мы не вникаем в суть трудностей и не находим необходимую нам помощь», – говорит Хоссейн.