«Наблюдение за насекомыми».
Цели:
Ход наблюдения
Пройти по экологической тропе, подвести детей к пеньку, камню, дереву.
-Я хочу рассказать вам историю про маленького жучка. Послушайте.
-Жил да был на белом свете маленький жучок.
-Как вы думайте, где он жил? (На нашем участке).
-Кто его знает? Вы встречали жучка?
-Хорошо ему было летом, много травы, цветов. Но наступила осень, стало холодно, трава пожелтела, цветы высохли, листья опали. Стало ему страшно. Полетел он к старому жуку, стал спрашивать, как ему быть. А старый жук сказал: «Все готовятся к зиме: пауки забрались в пень, бабочки – под кору деревьев, под листья. Они будут спать. Мы с тобой заберёмся в нору под камень и позже заснём».
-Посмотрите на пенёк, кто здесь спит? (Показать на дерево).
-А под корой?
-Под камнем? (приподнять камень).
-Давайте споём песенку нашему жучку.
Баю – баю, жучок, спи, засни!
До тепла, до красы, до весны!
-Спокойны ночи, жучки!
Результат. Осень наступила! Все насекомые спрятались (паук в пень, бабочки под кору деревьев, жуки забираются в кору, под камни).
Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.
Загадки:
Срубили избу без углов. (Муравейник)
Кто его убьет, тот свою кровь прольет. (Комар)
А в руки не дается.
«Отгадываем загадки».
Цель: Расширять запас существительных в активном словаре. Формировать у детей понятие «насекомое». Узнавать и называть представителей насекомых: муха, бабочка, стрекоза, божья коровка, пчела, жучок, кузнечик
Ход игры. Дети сидят на скамейке. Воспитатель загадывает загадки о насекомых. Отгадавший ребенок сам загадывает загадку. За отгадывание и загадывание загадки он получает по одной фишке. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек. Дети могут сами придумать свою загадку.
Спинка красная у ней.
А на ней кружочки
Черненькие точки. (Божья коровка)
Тело тонкое, словно стрела,
И большие, большие глаза,
Называют ее … (Стрекоза)
Дарит нам и воск и мед.
Людям всем она мила,
А зовут её … (Пчела)
Не жужжу, когда хожу.
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вдоволь нажужжусь. (Жук)
Красив на них узор.
Мы кружимся, порхаем-
Какой кругом простор! (Бабочка)
Дидактическая игра «Что кому нравится?».
Цель: уточнить знания о том, чем питаются отдельные насекомые.
Ход игры. Дети стоят в кругу. Воспитатель бросает ребенку мяч и называет насекомое, ребенок должен сказать, чем оно питается.
Дидактическая игра «Четвертый лишний»
Цель: Закреплять знания детей о насекомых.
Дидактический материал: Нет.
Методика проведения: Воспитатель называет четыре слова, дети должны назвать лишнее слово:
Вариант 1:
1) заяц, еж, лиса, шмель;
2) трясогузка, паук, скворец, сорока;
3) бабочка, стрекоза, енот, пчела;
4) кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;
5) пчела, стрекоза, енот, пчела;
6) кузнечик, божья коровка, воробей, комар;
7) таракан, муха, пчела, майский жук;
8) стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;
9) лягушка, комар, жук, бабочка;
10) стрекоза, мотылек, шмель, воробей.
Вариант 2: Воспитатель читает слова, а дети должны подумать, какие из них подходят муравью (шмелю…пчеле…таракану).
Словарь: муравейник, зеленый, порхает, мед, увертливая, трудолюбивая, красная спинка, пассика, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, река, стрекочет, паутина, квартира, тли, вредитель, «летающий цветок», соты, жужжит, хвоинки, «чемпион по прыжкам», пестрокрылая, большие глаза, рыжеусый, полосатый, рой, нектар, пыльца, гусеница, защитная окраска, отпугивающая окраска.
Подвижные игры. «Воробушки и кот».
Цели: учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях; бегать, не задевая друг друга, увертываться от водящего; быстро убегать, находить своё место; быть осторожными, занимая место, не толкать товарища.
«Попади в круг».
Цели: совершенствовать умение действовать с разными предметами; развивать умение бросать предметы в определенном направлении двумя руками;
развивать глазомер, координацию движений, ловкость.
Трудовая деятельность. Сбор опавших листьев и другого мусора на участке.
Цель: приучать соблюдать порядок на участке.
Конспект целевой прогулки «Такие разные деревья» (старшая группа)
Выполнила: воспитатель Пальцева Виктория Николаевна МБДОУ «Детский сад №85»
Задачи:
Мотивация:
Ребята из младшей группы не знают, что за деревья береза и рябина и загадки отгадать не могут.
Детская цель:
Расскажем малышам об этих деревьях и поможем отгадать загадки.
Ход прогулки:
Воспитатель с детьми идут вокруг детского сада к деревьям береза и рябина.
Воспитатель: «Ребята, сейчас я загадаю вам загадку, кто же сможет ее отгадать?»
«Стоишь на белой ножке
На веточках сережки
Нас соком угощаешь
Тебя всегда узнаешь»
«Правильно ребята, это береза. А вот еще одна загадка.»
«Весною зеленела, летом загорала
Осенью надела красные кораллы
Это дерево по моде осенью одели вроде
У зеленого пальто пуговки красны зато»
«Да, ребята, это рябина, молодцы. А вот ребята из младшей группы не знают, что это за деревья и загадки отгадать не смогли. Может быть мы расскажем им о березе и рябине?» (Дети соглашаются)
«Ребята, а какой ствол у березы? (Белый). А у рябины? (Коричневый). А теперь посмотрим на листочки (У березы листочки округлой формы, среднего размера, гладкие, растут по одному. Бывают зеленые, желтые)
. Ребята, а у этих деревьев есть плоды? Правильно, у рябины – ягоды (они красные, круглые, растут гроздьями, по вкусу – горькие). А у березы? (Ответы детей)Воспитатель показывает детям сережки, принесенные с собой, объясняет, что они появляются весной. «А давайте изобразим какие веточки у березы, у рябины». Дети показывают руками как растут ветки. «Молодцы, ребята, как много вы знаете о березе и рябине. А хотите поиграть?»
Игра «Раз, два, три, ко мне беги».
Воспитатель раздает детям березовые листочки, вырезанные из бумаги трех цветов: желтые, зеленые, красные. Слова воспитателя: «Осенние листочки весело летают, тихо, тихо на землю опадают». Дети изображают, как летают листья, а потом опадают на землю (приседают). Со словами воспитателя «Раз, два, три красные листочки ко мне беги»
Рефлексия:
Вопрос воспитателя: «Как вы думаете, а теперь мы сможем рассказать малышам о березе и рябине? (Напишем письмо). «Кто считает, что сможем, поднимем листочки вверх. А теперь давайте соберем листочки березы и рябины и составим из них узор на участке».
| < Предыдущая | Следующая > |
|---|
Конспект ОД с детьми старшей группы на прогулке .
Конспект предназначен для воспитателей старшей группы. Полезен для развития творчества, двигательной активности и познания.
Тема: Прогулка на огород.
Программное содержание:
Познание: Углублять и конкретизировать знания детей об овощных культурах;
Формировать умение устанавливать причинно – следственные связи об условиях, необходимых для роста растений; обучать простейшим навыкам ухода за овощными культурами.
Воспитывать любовь к природе родного края, трудолюбие.
Физическая культура : Совершенствовать умение и навыки двигательной активности.
Художественное творчество : Продолжать учить детей делать поделки из природного материала.
Оборудование:
— карточки с цифрами от 1 до 10 на синем и желтом фоне;
— для рисования песком:
А) лопатки;
В) подносы;
Г) картон;
Д) простые карандаши;
Е) клей ПВА;
— карты Г.Домана на тему «Овощи» — отгадки на загадки;
— демонстрационная карта «Строение растений»»;
— лейки, ведро с водой, палочки для рыхления;
— карточки с примерами ТРИЗ;
— оборудование для сюжетно-ролевых игр «Семья», «Водители», «Супермаркет», «Рыбалка».
Ход прогулки.
Вводная часть.
Игра с мячом «Вопрос – ответ». Дети дают полный ответ на вопрос.
— какой сегодня день недели?
— какой вчера был день недели?
— какой день недели будет завтра?
— какое сейчас время года?
— какая сегодня погода? И т.д.
Деление на подгруппы: дети берут карточку с цифрой, выстраиваются по цвету в две группы по порядку. Проверяют друг друга, считают в прямом порядке, в обратном, по-казахски.
Воспитатель объясняет план прогулки, ставит задачи.
1-я подгруппа (синие цифры) – аппликация песком.
Дети просеивают песок на подносы (готовят для аппликации). Рисуют пейзаж на картоне карандашом, намазывают клеем, посыпают песком. Дождавшись высыхания клея, стряхивают лишний песок на поднос. Для достижения более объемных изображений посыпают песком несколько раз. Работы вешаются на выносной стенд.
2-я подгруппа (желтые цифры) – прогулка на огород.
А) Отгадывание загадок про овощи . Дети читают и отгадывают загадку. Находят нужную карточку, читают название:
«Без счету одежек, и все без застежек»,
«Ни окон, ни дверей — полно горница людей»,
«Красна девица сидит в темнице, а коса на улице»,
«Красная мышка с белым хвостом в норке сидит под зеленым кустом»,
«На жарком солнышке подсох и рвется из стручка ….»,
«Он никогда и никого не обижал на свете. Чего же плачут от него и взрослые и дети?»,
«В огороде вырастаю, а когда я созреваю, варят из меня томат, в щи кладут и так едят»,
«Что копали из земли, жарили, варили? Что в золе мы испекли, ели да хвалили?»
— Как назвать все эти растения одним словом?
— Где растут овощи?
После этого воспитатель приглашает детей на огород.
Б) Наблюдение за овощами. Дети рассматривают овощи, растущие на грядке, называют части растения. Проверяют, все ли части назвали сверяясь с демонстрационной картой.
В) Дидактическая игра «Вершки и корешки».
— Все ли части растения съедобны? Вспомните сказку «Мужик и медведь».
Дети берут карточку с изображением части корнеплода (вершок или корешок), под музыку или бубен бегают по площадке, музыка прекращается, дети должны быстро найти свою пару и назвать овощ, который у них получился.
Г) Труд в природе.
— Какие условия нужны для роста овощей? (Солнце, воздух, вода).
Воспитатель показывает, как правильно поливать растения, не попадая на листья, рыхлить почву. Дети работают под наблюдением воспитателя. Удаляют сорняки.
Д) Примеры ТРИЗ.
— Для чего нужны овощи?
Дети читают пример, называют блюдо, которое можно приготовить из этих продуктов.
« Картофель + растительное масло» — картофель фри, жаренный картофель, чипсы,
« Помидор + огурец» салат,
«Капуста + соль» квашенная капуста,
« Помидор + чеснок + перец» приправа и т.д.
Е) Итог.
— Где мы побывали?
— Что рассматривали?
— Как за овощами надо ухаживать?
Возвращаемся на участок. Рассматриваем картины детей.
П/И «Третий лишний» с обручами. Предварительно повторить, что такое пара.
С/Р игра «Семья».
Игры «Семья», «Водители», «Супермаркет», «Рыбалка» объединены в один сюжет.
Индивидуальная работа. Отработка навыков чтения.
Подготовила Боровикова Е.А.
Ефимова Алла Ивановна, воспитатель ГБДОУ №43 г. Колпино Санкт – Петербург
Описание: Экологическая экскурсия в направлена на знакомство с растениями, которые можно встретить на огороде и в саду. Работа адресована педагогам дополнительного образования экологического профиля, воспитателям и учителям биологии. Материал рассчитан для детей старшего дошкольного возраста.
Цель: познакомить детей с культурными растениями.
Задачи:
– знакомство с овощными и садовыми растениями;
– развитие коммуникативных способностей;
– воспитание бережного отношения к природе.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами совершим экскурсию по участку нашего приусадебного участка. Я вас попрошу внимательно наблюдать и запомнить, что растет на участке. Но для начала я вам предлагаю послушать загадки и ответить на них.
– Нарядилася Алена,
В сарафанчик свой зеленый,
Завила оборки густо.
Узнаешь ее?… (Капуста)
– Черных ягод пышный куст –
Хороши они на вкус! (Смородина)
– Вырастает он в земле,
Убирается к зиме.
Головой на лук похож.
Если только пожуешь,
Даже маленькую дольку –
Будет пахнуть очень долго.(Чеснок)
Воспитатель: А мы можем эти различия взять в руки?
Ответы.
Воспитатель: Предлагаю (назвать несколько имен детей), принесите нам и покажите эти различия.
Дети приносят листья разных растений.
Воспитатель: Скажите в чем разница между этими листьями, какие они по форме, на ощупь?
Ответы.
Воспитатель: А я предлагаю вам игру: «Деревья и листья».
Складываем все собранные листочки в мешочек и ребята с завязанными глазами определяют, с какого растения, какой лист.
1. Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
2. Подвижная игра «Огуречик».
3. Экскурсия на огород.
4. Рассматривание иллюстраций на тему «Овощи».
Цель:
Дать детям представление о том, как растут овощи; научить узнавать и называть морковь, репу, капусту, помидоры, перец и кабачок.
Ход занятия:
Воспитатель показывает детям грядки, предлагает повторить слова «огород», «грядки». Обращая внимание детей на растущую на грядке морковь, педагог рассказывает:
Морковку не видно. Она растет в земле. А над землей – пушистый зеленый хвостик. Сейчас я потяну за хвостик и вытащу морковку. Он вытаскивает 1-2 морковки.
Дети рассматривают их, отмечают, что овощи грязные и их надо помыть. Затем воспитатель показывает детям кочаны капусты, подчеркивает, что они большие, круглые, видны издалека. Далее дети с помощью педагога знакомятся с тем, как рас тут помидоры. Если есть возможность, воспитатель показывает им зеленые и красные плоды. Рассмотрев с детьми овощи, педагог просит ребенка (нескольких детей) показать, где растут морковь, помидоры, капуста; хвалит детей, которые нашли нужную грядку, объясняет остальным, что характерно для каждого вида овощей.
Цель:
Учить детей узнавать предметы по характерным признакам.
Ход игры:
Организуя игру, воспитатель подбирает предметы, знакомые детям. Посадив ребят полукругом, так чтобы все предметы были им хорошо видны, взрослый проводит краткую беседу. Затем просит нескольких малышей повторить названия предметов, ответить для чего они нужны.
– Сейчас мы поиграем. Тот кого я вызову, должен отгадать, что я положу в мешочек. Маша, посмотри внимательно на те предметы, которые лежат на столе. Запомнила? А теперь отвернись! Я положу игрушку в мешочек, а ты потом отгадаешь, что я положила. Опусти руку в мешочек. Что там лежит? (Ответ ребёнка) Ты правильно назвала предмет. Так могут вызываться и другие дети. В порядке усложнения игры предлагается другое правило: в мешочек кладут несколько игрушек. Никто из детей не знает о них. Вызванный ребёнок, опустив руку в мешочек и нащупав одну из игрушек, рассказывает о ней. Мешочек откроется, если дети по описанию узнают игрушку.
1 вариант
Педагог выбирает Огуречика, который садится в центр круга. Дети вместе с педагогом ходят по кругу и поют:
Огуречик, огуречик,
Ты совсем как человечек.
Мы тебя кормили,
Мы тебя поили,
На ноги поставили, (подходят к огуречику и поднимают его)
Танцевать заставили.
Танцуй сколько хочешь,
Выбирай, кого захочешь.
Огуречик танцует, дети хлопают в ладоши. После танца Огуречик выбирает на своё место другого ребёнка, и игра продолжается.
2 вариант
На одной стороне площадки стоит взрослый – это мышка, а поодаль малыши – они огуречики, рядом с ними очерченный мелом круг – это домик. Взрослый читает стишок, во время которого малыши прыгают на двух ножках ко взрослому.
Конспект экскурсии «Овощи», «Огород», старший дошкольный возраст.
Закрепление и расширение представлений об овощах, о сезонных изменениях в жизни растений, о заготовке овощей на зиму. Различение овощей по цвету, форме, величине, вкусу. Описание свойств: сочность, твердость, мягкость. Знакомство с трудом людей по сбору овощей в огородах, представление механизации в сельском хозяйстве. Совершенствование грамматического строя речи, развитие связной речи, зрительного внимания.
Конспект экскурсии «Овощи», «Огород»
(старший дошкольный возраст)
Цель: закрепление и расширение представлений об овощах, о сезонных изменениях в жизни растений, о заготовке овощей на зиму. Различение овощей по цвету, форме, величине, вкусу. Описание свойств: сочность, твердость, мягкость. Знакомство с трудом людей по сбору овощей в огородах, представление о механизации в сельском хозяйстве.
Совершенствование грамматического строя речи, развитие связной речи, зрительного внимания.
Словарь:
существительные | морковь, редис, редька, капуста, свекла, помидор (томат), лук, бобы, горох, фасоль, огурец, укроп, петрушка, репа, кабачок, тыква, перец, кочан, картофель, чеснок, ботва, стручок, урожай, огород, грядка, дорожка, семечко, лист, корень, стебель, плод, вредитель, сбор, сорняк, птица, пугало, салат, банка, заготовки, кочерыжка, лейка, лопата, овощевод, свет, тепло, влага, почва, овощи, огород, вершок, корешок, плуг, борона, картофелекопалка, овощехранилище, ящик, грузовик, подвал, теплица, рассада, стручок, сорт, винегрет, |
глаголы | расти, поливать, копать, рыхлить, протаптывать, выживать, закапывать, выкапывать, полоть, поливать, сажать, сеять, удобрять, срывать, собирать, срезать, резать, мыть, очищать, варить, солить, зреть, спеть, заготавливать, дышит, питается, размножается, растет, закрывать, сохранять, подкармливать, окапывать, пахать, мариновать. |
прилагательные | зелёный, красный, жёлтый, синий, фиолетовый, розовый, оранжевый, сочный, ароматный, гладкий, круглый, продолговатый, горький, сладкий, мелкий, крупный, хрустящий, толстостенный, мясистый, овощной, зрелый, незрелый, кислый, длинный, короткий, овальный, сырой, вареный, соленый, огуречный, томатный, капустный, морковный, луковый, свекольный, огородный, овощной, трудный, кропотливый , заботливый, картофельный, гороховый, тушеный, свежий, «живое», «неживое», водянистый , белокочанная, чесночный , острый, полезный, лечебный, цветной, душистый, аппетитный , твердый, мягкий, гладкий, шершавый, консервированный , ровная, неровная. |
наречия | вкусно, кропотливо, приятно, заботливо, горько, бережно, сообща, вместе, полезно, вовремя, ароматно. |
Материал, оборудование : наборы овощей, различающиеся по цвету, размеру, форме, толщине, длине, твердости, мягкости, по тактильным ощущениям, сортам. Кусты растений с корнями, плодами, стручками; трафареты овощей.
Ход экскурсии:
Сегодня я буду экскурсоводом на нашей выставке, но чему будет посвящена выставка, вы узнаете, если отгадаете загадку.
Растут, зреют, крепнут в огороде,
над землей и под землей,
Ждут, когда их люди соберут (овощи).
Какие овощи растут на земле? (дети перечисляют).
Как собирают овощи, которые растут на земле, на кустах? (срывают, срезают).
Какие овощи растут в земле? (дети перечисляют).
Как собирают овощи, которые растут в земле? (выкапывают, выдёргивают).
Как называют людей, которые убирают урожай? (овощеводы, огородники).
Экскурсовод поочередно подводит к экспонатам – овощам. Рассматривают по цвету, форме, размеру и другим признакам.
Загадки к овощам:
Часто в парнике растет.
Маринованным, соленым
Станет он под Новый год. (Огурец)
И рвется из стручков… (горох).
На грядке вырос куст.
Покопай немножко:
Под кустом …. (картошка).
Над землей трава,
Под землей бордовая голова. (Свекла, редис)
В темноте сижу день целый.
А рубашка зелена,
Вся на солнышке она. (Редис)
Фиолетовым вдруг стал,
И лоснится от похвал
Очень важный…(баклажан)
Желтый, травяной и красный.
То он жгучий, то он сладкий,
Надо знать его повадки.
А на кухне – глава специй!
Угадали? Это…(перец)
Используемые игры при проведении экскурсии:
Морковь какая? – (дети рассказывают) длинная, оранжевая, свежая, хрустящая..;
Помидор – алый , красный, сочный, вкусный, водянистый , круглый, мясистый, крупный.. ;
Огурец – зеленый, шершавый, твердый, длинный, тонкий;
Перец – сладкий, ароматный, спелый..;
Лук – горький, круглый, золотистый, красный, полезный;
Свекла – сладкая, сочная, яркая, вытянутая, круглая, большая, крупная;
Капуста – хрустящая, крупная, белокочанная..;
Картофель – пресный , коричневый, круглый…;
Помидор – (вместе это) помидоры, много помидоров;
Огурец – огурцы, много огурцов;
– тыква – тыквы, много тыквы;
– кабачок – кабачки, много кабачков;
– баклажан – баклажаны, много баклажанов;
Лук – лук, много лука;
Перец – перцы, много перцев;
Свёкла – свёкла, много свёклы;
Морковь – морковь, много моркови;
Горох – горох, много гороха;
Фасоль – фасоль, много фасоли;
Капуста – капуста, много капусты;
Картофель – картофель, много картофеля;
Боб – бобы, много бобов.
Помидор – помидорчик;
Морковь – морковочка;
– огурец – огурчик;
Тыква – тыковка;
– лук – лучок;
Свёкла – свек
о
лка;
– чеснок – чесноч
о
к;
Капуста – капусточка, капустка;
– горох – горошек;
Картошка – картошечка.
Взрослый делит детей на две подгруппы, одна называется вершки, а другая корешки, дети становятся напротив друг друга, дети первой подгруппы берут в руки вершки, а дети второй подгруппы корешки. Быстро найти себе пару, к своему вершку – корешок;
Что приготовим из гороха? (суп, суп из гороха – гороховый) и т.д.;
Сок из помидоров (томатов) – томатный;
– салат из огурцов – огуречный;
– салат из картофеля – картофельный;
– икра из кабачков – кабачковая.
Алый , красный, сочный, вкусный, круглый (помидор).
бумаге).
Физминутка «Урожай».
В огород пойдем, урожай соберем.
Маршируют.
Мы морковки натаскаем
«Таскают».
И картошки накопаем.
«Копают».
Срежем мы кочан капусты,
«Срезают».
Круглый, сочный,
Очень вкусный,
Показывают круг руками 3 раза.
Щавеля нарвем немножко
«Рвут».
И вернёмся по дорожке.
Маршируют.
Где были? Что видели?
– Где растут овощи? (на земле, в земле).
Зачем выращивают овощи, как используют, чем полезны?
Задачи:
Ход прогулки:
Дети проходят с воспитателем на участок.
Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года? (Осень).
Воспитатель: Что бывает осенью? (осенью холодно, идет дождь…).
Воспитатель: Правильно, а вы знаете, что осенью собирают урожай. (Предлагает сходить на огород и собрать урожай).
Воспитатель раздает детям корзинки, и проходят к грядкам. Воспитатель показывает на куст, где висят помидоры. Воспитатель спрашивает, что это? (Помидоры).
Воспитатель: Правильно! А какого они цвета? (Красного, зеленого).
Воспитатель: Молодцы! А какой формы? (Круглые).
Воспитатель: Где растут помидоры на деревьях или на кустах? (На кустах).
Воспитатель: Ребята, а давайте сорвем помидоры и положим их в корзину.
Воспитатель: Какого он цвета? (Зеленого).
Воспитатель (показывает 2 огурца для сравнения большой и поменьше): Ребята, покажите, где большой огурец, а где маленький?
Дети показывают и называют.
Воспитатель предлагает положить в корзинку и огурцы.
Воспитатель: Сто одежек и все без застежек? Что это? (Капуста).
Воспитатель: Дети, а какой формы капуста? (Круглая).
Воспитатель: Правильно! А еще загадку послушайте:
Сидит дед
Во сто шуб одет.
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает? (Лук).
Воспитатель: Правильно, потяните за зеленые перышки. Вот он у нас. Положите его в корзинку.
Воспитатель: Дети, посмотрите, что у нас в корзинке? (Овощи).
Воспитатель: Какие овощи мы собрали? (Лук, капусту, помидоры, огурцы).
Воспитатель: А сколько у нас в корзине овощей много или мало? (Много).
Труд. Воспитатель предлагает детям взять лейки, налить в них воды. Предлагает полить грядки где растут овощи. Учить детей действовать аккуратно.
Речевая подвижная игра «Огуречик, огуречик».
Цель: продолжать учить детей бегать, не наталкиваясь друг на друга; получать удовольствие от игры; проговаривать текст в соответствии с движениями.
Подвижная игра «Куры в огороде».
Цель: учить детей перешагивать, высоко поднимая ноги, бегать не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
Цель: закрепить представления детей о знакомых овощах и фруктах.
Литература:
1. С.Н. Теплюк. Занятия на прогулке с малышами. «Мозайка-синтез», 2005.
2. Л.Д. Глазырина. Физическая культура дошкольникам. «ВЛАДОС», 2000.
Память человека неразрывно связана с мозгом и мыслительными процессами. Чем больше информации мы удерживаем в памяти, тем больше активности у мозга, которому приходится эту информацию обрабатывать. Так мозг обучается и становится более развитым.
Однако уровень интеллекта не фиксируется раз и навсегда в одной точке. Ученые из института Макса Планка в Берлине выяснили, что мозг достигает пика активности в возрасте 16–25 лет, после чего когнитивные функции постепенно снижаются. Но это не значит, что нельзя вернуть мозгу былую силу. Как раз для этого необходимо тренировать мозг и память.
Наш мозг обладает нейропластичностью – способностью адаптироваться к новым условиям и изменяться. И делать это он может в любом возрасте. А лучше всего мозг формирует новые нейронные связи, когда узнает что-то новое и запоминает эту информацию. Также исследования показывают, что регулярные тренировки памяти увеличивают показатели интеллекта у взрослых людей и способны улучшить память пожилых людей и вернуть ее к показателям среднего возраста.
Чтобы поддерживать память в тонусе, ее, как и тело, нужно тренировать. Но не пугайтесь – это не так сложно и почти не потребует дополнительных усилий. Все действия, которые помогут тренировать память, легко можно включить в повседневную рутину.
Изучать иностранные языки. Это один из лучших способов, который развивает и мозг, и память. Когда вы изучаете иностранный язык, вы сталкиваетесь с новой и неизвестной системой. Но именно это стимулирует работу мозга и заставляет его выходить из зоны комфорта. Также это довольно трудоемкое занятие, которое требует повышенной концентрации внимания. Ступенчатый процесс изучения – вы начинаете с простых вещей и постепенно повышаете свой уровень, обеспечивает мозгу равномерную нагрузку. А в конце вас ожидает награда – вы узнаете новую культуру, сможете поговорить с носителем языка, сдать экзамен и получить новую работу. Это, в свою очередь, влияет на выработку гормона дофамина, который отвечает за чувство удовлетворения, а также помогает процессам обучения и запоминания.
Работать над воображением и визуализацией. Развивать память помогает образное мышление. Допустим, вам надо запомнить номер телефона или новый пин-код банковской карты. Представьте, как вы набираете нужные цифры на клавиатуре, как двигаются ваши пальцы и какие линии они прочерчивают. Другой пример – список покупок. Визуализируйте в уме те продукты, которые вы собираетесь купить. Так вы не только не забудете купить апельсины или банку тунца, но и создадите с этими объектами эмоциональную связь. Также пробуйте мысленно представлять в уме образы того, что вы читаете, будь то художественная литература или статья в бизнес-издании. Механизм запоминания работает так, что в случае необходимости мозг воспроизведет нужный зрительный образ.
Нарушать автоматизм. Ежедневно мы совершаем множество рутинных действий – чистим зубы, идем знакомой дорогой до работы, заказываем один и тот же вид кофе в кафе по соседству. Мозг в это время действует на автомате и не напрягается. Чтобы растормошить мозг и заставить его работать активнее, полезно периодически менять устоявшиеся привычки. Например, сменить привычный маршрут, почистить зубы левой рукой, если вы правша, попробовать новое блюдо в кафе или приготовить самому по новому рецепту.
Чтобы натренировать память, попробуйте ежедневно выполнять эти упражнения.
1. Решать арифметические примеры
Когда вы выполняете арифметические вычисления, вы заставляете мозг работать и анализировать ситуации быстрее. Также можно ввести арифметические подсчеты в бытовую жизнь. Например, считать в уме чаевые в кафе или выгоду, которую можно получить от специального предложения в магазине.
2. Учить стихи
Попробуйте каждый день заучивать небольшое стихотворение или его фрагмент. Когда учите стихотворение, старайтесь проговаривать его вслух. Так вы задействуете свой артикуляционный аппарат, что способствует лучшему запоминанию. Со временем вам понадобится меньшее количество повторений, чтобы выучить один стих.
3. Описывать предметы
Выберите любой предмет, который есть поблизости – вазу, статуэтку, книгу с интересной обложкой. Лучше выбирать предметы, у которых больше деталей. Смотрите на предмет внимательно полминуты и запоминайте все детали. После этого отвернитесь от предмета и опишите его во всех подробностях.
4. Разгадывать кроссворды
Кроссворды эффективно тренируют мозг и память. Также подойдут и другие игры со словами, например, скрабл.
5. Запоминать фигуры («Спички»)
Для этого упражнения вам понадобится десять спичек. Сначала возьмите пять спичек и бросьте их на стол. В течение нескольких секунд запоминайте их расположение, потом отвернитесь и попробуйте сделать такую же картину из других пяти спичек.
6. Запоминать предметы или слова
Положите на стол десять разных предметов, перечислите их вслух в течение минуты, а потом накройте чем-нибудь. После этого попытайтесь назвать все предметы, которые лежат на столе. Чтобы повысить сложность упражнения, можно увеличить количество предметов. Также упражнение можно выполнять с помощью списка слов. Запишите на листе слова, переверните лист и повторите написанное.
7. Выполнять действия вслепую
Попробуйте походить по квартире с закрытыми глазами или сделать привычное действие вслепую. Это улучшит память и повысит навыки пространственного ориентирования.
8. Рассказывать истории
Попробуйте придумывать рассказ о том, как прошел ваш день. Сторителлинг помогает лучше запоминать важные события и интересные детали, а также связывать эмоции с воспоминаниями.
9. Делать мысленные экскурсии
Представьте себе путь на работу или мысленно прогуляйтесь по квартире. Во время таких «прогулок» обращайте внимание на детали и рассматривайте отдельные объекты. Это упражнение тренирует концентрацию внимания, ведь в ходе прогулки вы затрачиваете достаточно много времени, чтобы детально изучить объекты.
10. Строить дворцы памяти
Представьте хорошо знакомое вам пространство, например, свою комнату. Потом выберите там предметы или места, которые будут вашими «крючками», и привяжите к ним нужные ассоциации. Чем более абсурдными они будут, тем лучше запомнятся. Когда освоите метод на знакомом месте, сможете строить такие дворцы из любого пространства.
Shutterstock / Gohengs
Умение концентрироваться и удерживать внимание очень важно для развития памяти. Ведь именно так воспоминания переносятся из краткосрочной памяти в долгосрочную.
Начать стоит с того, чтобы максимально концентрировать внимание на одном виде деятельности. Когда работаете над какой-либо задачей, не отвлекайтесь на другие дела или соцсети.
Также можно выполнять упражнения, которые помогут развить как внимание, так и память. Для этого хорошо подходят упражнения для скорочтения. Например, таблицы Шульте. Их суть – последовательно находить числа за как можно меньшее количество времени. Когда вы ищете числа в таблице, зрение сразу фиксирует несколько ячеек. Таким образом вы запоминаете место нахождения не только нужной ячейки, но и ячеек с другими числами. Таблицы тренируют периферийное зрение, внимание и наблюдательность.
Также подойдет тест Струпа. Он хорошо тренирует как зрительную память, так и внимательность. Его суть заключается в том, чтобы назвать вслух цвет слов как можно быстрее. Главная ошибка – соблазн прочитать само слово, а не цвет, которым оно написано. Если вы ошибаетесь, надо назвать цвет еще раз.
Мозг и память человека взаимосвязаны, поэтому, когда мы тренируем память, мы тем самым тренируем и наш мозг. Упражнения на запоминание, визуализацию предметов отлично развивают мышление. Но есть еще несколько лайфхаков, которые улучшат функционирование мозга и помогут ему эффективнее запоминать и обрабатывать информацию.
Заниматься спортом. Ежедневные физические нагрузки улучшают работу мозга. Когда вы занимаетесь спортом, мозг получает больше кислорода. Также снижается риск диабета или сердечно-сосудистых заболеваний. А они – частые причины потери памяти. Физические упражнения также помогают бороться со стрессом. Даже получасовая прогулка в ближайшем парке или 5–10 минут зарядки перезагрузят мозг и вернут концентрацию.
Хорошо спать. Здоровый сон крайне важен для процессов обучения и запоминания. Ведь во время глубокой фазы сна происходит укрепление памяти. Важно не только количество сна – 7-9 часов, но и качество. Для этого надо составить расписание сна и ежедневно ложиться в одно и то же время. А за час до сна следует избегать взаимодействия со смартфоном или компьютером. Ведь свечение экранов оказывает негативное воздействие на организм, в частности, подавляет гормон сна мелатонин.
Отслеживать количество стресса и следить за здоровьем. Хронический стресс способен уничтожать клетки мозга, а также быть причиной потери памяти. Постоянный стресс может влиять на здоровье человека и обострять хронические заболевания. Поэтому важно вовремя отслеживать свое состояние и контролировать количество стресса. Например, делать перерывы в течение дня, ставить себе реалистичные задачи, хорошо отдыхать.
Также следует наблюдать за здоровьем и регулярно проводить медицинские чекапы. Деменция и болезнь Альцгеймера – не единственные заболевания, которые вызывают нарушения памяти. Болезни сердца, диабет, дисбаланс гормонов также ухудшают когнитивные способности и могут влиять на наши способности концентрироваться и адекватно воспринимать новую информацию.
Активная работа мозга – залог здоровой и успешной жизни человека. Чтобы развивать мозг и постоянно подпитывать его энергию, необходимо регулярно тренировать память, внимание, воображение, а также не забывать про физическое состояние организма. Для этого попробуйте включать в свою жизнь эти действия.
Автор: Марина Расторгуева
Фото на обложке: Shutterstock / fizkes
Основи здоров’я. 2 клас
Учитель. Кваша Тетяна Георгіївна
Тема. Безпечні прогулянки.
Мета.
Обладнання. Плакат «Двір. Дитячий майданчик», мультимедійний проектор, ноутбук, бейджики з номерами від 1 до 4, картки з завданнями для груп, фломастери, клей.
Хід уроку
І. Організація класу
ІІ. Оголошення теми уроку.
– Найзручніше місце для гри в місті — це дитячий ігровий або спортивний майданчик у дворі біля вашого дому. Найчастіше ви перебуваєте там не одні. Поряд із вами — діти з вашого будинку або будинків поблизу, а також дорослі — батьки чи бабусі, дідусі. На дитячому ігровому майданчику є гойдалки, каруселі, гірки тощо. Як на вашу думку, чи можна вважати дитячий або спортивний майданчик біля будинку безпечним місцем для дитини?
ІІІ. Робота над темою уроку
Вправа «Погода». Стати в коло, повернутися направо, повторювати рухи за ведучим: «Надворі гріє сонечко ( гладити по плечах того, хто попереду), дме легкий вітерець (провести пальцями по спині). Та ось хмарки закрили сонце, почав накрапати дощик (стукати пальцями), здійнявся вітер (терти спину), почалася злива (енергійно стукати пальцями по спині), град (кулаками). Але що це? Буря вщухає (усе в зворотному порядку). Злива переходить у дрібний дощик, буря перетворюється на дрібненький вітерець. Надворі знову сонечко».
Учні отримують завдання. На основі переглянутого мультфільму, власного досвіду, правил безпеки відомих дітям з попередніх занять, кожна група дає експертну оцінку небезпек, які існують у дворах багатоповерхових будинків та на дитячих майданчиках.
(1 та 2 номери кожної групи записують висновки групи, 3 і 4 номери ілюструють записи).
1 група. Одяг (Скласти поради як правильно обрати одяг для прогулянки, чому важливо, щоб одяг був правильно підібраний)
2 група. Безпечний вихід з квартири (Сформулювати правила як поводитися, якщо в під’їзді незнайомець, чи варто з незнайомцем заходити в ліфт)
3 група. Виявлення небезпеки у дворі (Джерело небезпеки у дворі багатоповерхового будинку: низенькі металеві парканчики з гострими елементами, обірвані дроти, відкриті каналізаційні люки)
4 група. Припарковані автомобілі (Важливо: небезпечно грати біля автомобілів, ховатися за ними, водій може не помітити цього і зрушити з місця)
5 група. Сміття у дворі (Джерело небезпеки для дорослих та дітей: бите скло, вибухонебезпечні предмети, шприци)
6 група. Дитячий майданчик (Сформулювати правила безпеки біля гойдалки, каруселі, на гірці)
– Свої наробки запишіть у міні-книжку. Кожна група створить книжку з певним правилом безпечної поведінки у дворі.
Кожна група презентує свої наробки. На плані двора прикріплюють міні-книжку, створену групою, в якій указані ризики та способи їх уникнення.
ІV. Рефлексія.
Долгая прогулка – седьмая книга, изданная Стивеном Кингом; это его шестой роман, а второй написан под псевдонимом Ричард Бахман. Впервые он был опубликован в июле 1979 года и вошел в антологию 1985 года The Bachman Books.
Обложка первого издания The Long Walk.
В альтернативных Соединенных Штатах (сделаны ссылки на «31 апреля», «пятьдесят один» штат, «Popular Mechanix» и «немецкий воздушный удар на восточном побережье Америки») произошел очевидный военный захват. страны, превратив ее в тоталитарную антиутопию.Человек, известный как «Майор», кажется, является ведущей фигурой страны. Ежегодно 1 мая начинается соревнование под названием «Длинная прогулка». Во время этого конкурса сто мальчиков-подростков, выбранных наугад из большого числа претендентов, проходят как можно дальше, не останавливаясь. Прогулка никогда не прекращается ни по какой причине, в том числе и из-за непогоды (это комментирует Стеббинс: «Она прекращается каждый год. Один раз»). Ходункам разрешается приносить с собой все, что угодно, включая еду, хотя пищевые концентраты раздаются раз в день.После начала прогулки сторонняя помощь со стороны толпы запрещена, хотя пешеходы могут помогать друг другу при условии, что они будут двигаться со скоростью более четырех миль в час. Маршрут начинается на границе Канады и штата Мэн и заканчивается там, где остается последний пешеход.
У каждого ходунка изначально установлен таймер на 120 секунд. Если их скорость в правильном направлении падает ниже четырех миль в час, их таймер начинает обратный отсчет. Они получают предупреждения, когда их таймер достигает 90 (первое предупреждение), 60 (второе предупреждение) и 30 (третье предупреждение), а затем билет на 0.Таймер каждого ходока обслуживается компьютером на полугусеничном ходу, который движется вместе с ходунками. Скорость шагоходов измеряется с точностью до четвертого десятичного знака с помощью радарных тарелок размером с игрушку, установленных на передней и задней части полутрактора. Таймер ходока можно показать солдату на карманном хронометре из нержавеющей стали, чтобы он знал, когда выписать билет. Предупреждения также могут быть сделаны ходячим, которые пытаются препятствовать продвижению других ходящих или идут в противоположном направлении. Эти «штрафные» предупреждения заставляют таймер пешехода мгновенно упасть до пороговых значений предупреждения 90, 60, 30, для первого, второго или третьего предупреждения или билета на 0.Ходок может отменить предупреждение, если он идет в течение часа, не получив нового предупреждения. Отмена предупреждения означает, что их таймер сбрасывается обратно на 60, 90 или 120 для второго, первого или отсутствия предупреждений. Значение билета не дается в начале книги, но вскоре после начала прогулки становится ясно, что «покупка билета» означает застреление одним или несколькими солдатами из крупнокалиберных карабинов армейского типа с газом. слизняки с наконечниками. Некоторые серьезные нарушения, такие как съезд с дороги по любой причине или нападение на солдата или полугусеница, приводят к немедленному оформлению билетов.Последний участник, оставшийся в живых, становится победителем, и он получает «Приз»: все, что он захочет на всю оставшуюся жизнь, плюс крупная сумма денег, сумма которой не указана.
Широкую общественность также можно предупредить или получить штраф за нарушение прогулки или попытку помочь пешеходам. Одна из матерей пешеходов несколько раз пытается увести сына с прогулки, и, если бы местная полиция не вмешалась, ее бы застрелили солдаты. Другой мужчина успевает кинуть ходячим арбуз и его арестовывают.Хотя его судьба после ареста неизвестна, его казнь или тюремное заключение были бы правдоподобной теорией.
Показано, что «Длинная прогулка» – это психологическое и физическое испытание, поскольку участники сталкиваются с мыслями о собственной смерти. Билет часто бывает результатом безумия и полного психического срыва; один ходок в конце концов разрывает себе глотку из-за эмоционального стресса, вызванного окружающей ситуацией.
Главный герой этого романа – Рэй Гаррати, шестнадцатилетний мальчик из штата Мэн.Он представляет штат Мэн как своего единственного конкурента в Long Walk и часто видит знаки, которые держит толпа, с надписью «Собственный штат Мэн» и «Go-Go Garraty». Гаррати видел только одну долгую прогулку в своей жизни, когда его с неохотой провел отец, человек, страстно ненавидевший долгую прогулку. Из-за того, что отец Гаррати так громко ненавидел долгую прогулку, он был «отстранен». Хотя определение этого слова никогда не дается в истории, «отряд» подразумевается как «взятый солдатами и в конечном итоге казненный».Во время прогулки Гаррэти встречается с несколькими мальчиками, включая Питера Маквриса, с которым он становится ближе всего, Арта Бейкера, Хэнка Олсона, Колли Паркер, Пирсона, Харкнесса и Абрахама. Гэри Баркович, еще один ходок, зарекомендовал себя как главный антагонист, насмехающийся над другими ходячими с угрозами «танцевать на их могилах». Стеббинс, еще один ходок, позиционирует себя как одинокий в группе, часто идя в конец группы и разговаривая с Гаррати только короткими загадочными фразами.
По дороге Ходоки узнают, что один из их числа, старший ребенок по имени Скрэмм, который изначально является главным фаворитом на победу в Прогулке, женат. Когда Скремм заболевает пневмонией и понимает, что скоро умрет, оставшиеся Уокеры соглашаются, что победитель использует часть Приза для ухода за своей беременной вдовой Кэти.
Через пять дней прогулка сводится к Гаррати и Стеббинсу, которые только что признались, что являются внебрачным сыном майора. Гуляя еще почти целый день, Гаррати решает, что больше не может ходить, и принимает свою судьбу.Он подходит к Стеббинсу, чтобы сказать ему, что собирается сдаться, когда Стеббинс отчаянно вцепляется в рубашку Гаррати и кричит « Oh Garraty! » перед смертью. Не подозревая о праздновании, происходящем вокруг него, Гаррати идет к темной фигуре перед ним, пытаясь идентифицировать ее. Когда майор кладет руку Гаррати на плечо, чтобы поздравить его, Гаррати «каким-то образом находит в себе силы бежать».
Звездочка (*) указывает на то, что Ходоки были упомянуты мертвыми одновременно, что означает, что нет никакого способа определить точный порядок. (Большинство «причин смерти», обозначенных знаком «?», Возникло из-за того, что ходок слишком часто опускался ниже четырех миль в час.)
| Заказать | Имя | Число | Причина смерти |
|---|---|---|---|
| 1. | Керли,? | № 7 | Лошадь Чарли |
| 2. | Юинг,? | № 9 | Блистеры. Совет 3: Не, повторяю, не носи кроссовки. Ничто так не избавит вас от волдырей, как кроссовки на длинной прогулке. На нем был P.F. Флаеры. |
| 3. | Неизвестный мальчик | №? | Слишком часто тормозит |
| 4. | Цук,? | № 100 | Чрезмерное кровотечение из открытого пореза на колене |
| 5. | Травин,? | Нет? | Замедлено диареей. Он полуприсед, полу-упал, и солдаты застрелили его со спущенными штанами. |
| 6. | Fenter,? | № 12 | Судорога стопы |
| 7. | Ларсон,? | №60 | Усталость – сел и не мог подняться |
| 8. | Неизвестный мальчик | Нет? | Отрывок: Кто-то впереди издал высокий хлесткий крик, а затем винтовки грохнули в унисон. |
| 9. | Толанд,? | Нет? | упал в обморок |
| 10. | Неизвестный мальчик | Нет? | Отрывок: Через несколько минут орудия своим стальным смертоносным звуком протаранили ночь./ это был мальчик по имени Куинси или Квентин или что-то в этом роде. |
| 11. | Неизвестный мальчик | Нет? | Отрывок: Еще двое Уокеров купили его после того, как мальчик был в футбольной майке. |
| 12. | Неизвестный мальчик | Нет? | См. Выше |
| 13. | Бейкер, Джеймс | № 4 | ? |
| 14. | Ранг,? | №? | Нарушил Правило 8 «Не мешать своим собратьям-Ходокам», когда пытался атаковать Барковича 3 раза. Он получил 3 предупреждения, упал на 3-ю атаку, чувствуя себя ошеломленным и одурманенным. Пытаясь встать, он поскользнулся, упал на спину и купил билет. |
| 15. | Неизвестный мальчик | Нет? | Отрывок: Пушки грохнулись в темноте, и раздался безошибочный удар почтового мешка, когда тело упало на бетон. |
| 16. | Неизвестный мальчик | Нет? | Выстрел при попытке скрыться в лесу. Этот билет очень похож на Билет Перси № 32. Оба молодые мальчики, и оба пытаются сбежать в лес. В книге не указано имя этого мальчика. |
| 17. | Неизвестный мальчик | № 45 | Несколько раз падал от истощения |
| * 18. | Неизвестный мальчик | Нет? | Отрывок: Еще семь получили билеты после мальчика в плаще.В свое время, около двух часов ночи, почти вместе свалились трое. |
| * 19. | Неизвестный мальчик | Нет? | См. Выше |
| * 20. | Неизвестный мальчик | Нет? | См. Выше |
| * 21. | Неизвестный мальчик | Нет? | См. Выше |
| * 22. | Неизвестный мальчик | Нет? | См. Выше |
| * 23. | Неизвестный мальчик | Нет? | См. Выше |
| * 24. | Неизвестный мальчик | Нет? | См. Выше |
| * 25. | Дэвидсон,? | № 8 | ? |
| 26. | Неизвестный мальчик | Нет? | Отрывок: Кто-то еще был застрелен … на этот раз позади него. Цель была плохая, и незадачливый обладатель билета хрипло кричал, казалось, очень долго, прежде чем еще одна пуля прервала звук. |
| 27. | Неизвестный мальчик | Нет? | Отрывок: Ружья снова взревели прежде, чем последняя ночь была окончательно изгнана, но Гаррати почти не слышал. |
| 28. | Янник,? | № 98 | ? |
| 29. | Неизвестный мальчик | Нет? | Судороги |
| 30. | Гриббл,? | № 48 | Пирсон сказал, что у него синие яйца, но сам Гриббл сказал, что это судорога.Гриббл держался за промежность и нижнюю часть живота, а затем упал на колени после попытки секса с девушкой-зрителем. По его словам, « Не хватило времени» |
| 31. | Харкнесс,? | № 49 | Усталость- «Сгорел» |
| 32. | ?, Перси | № 31 | Выстрел при попытке скрыться в лесу. Его фамилию часто называют как-его-имя. Подобно билету №16, потому что оба молодые мальчики, и оба пытаются сбежать в лес. |
| 33. | Неизвестный мальчик | Нет? | Отрывок: Впереди пушки выкрикивали свое единственное слово. Тело повернулось, перевернулось и лежало неподвижно. |
| 34. | Неизвестный мальчик | Нет? | Отрывок: В этот момент снова пошли винтовки. |
| * 35. | Уэйн,? | № 94 | Отрывок: Еще двое из них упали между восьми тридцать и девятью; одним из них был Уэйн, которого газовый жокей поддерживал |
| * 36. | Неизвестный мальчик | Нет? | См. Выше |
| 37. | Морган, Фрэнк | № 64 | ? |
| 38. | Неизвестный мальчик | Нет? | Отрывок: снова рев ружья |
| 39. | Неизвестный мальчик | № 38 | Переезд ногой при конвоировании на полпути. |
| 40. | Неизвестный мальчик | №? | Отрывок: Позади них ревело орудие. |
| * 41. | Тресслер,? | № 92 | Солнечный удар |
| * 42. | Неизвестный мальчик | Нет? | Судорога |
| * 43. | Ааронсон,? | № 1 | Судороги обеих ног |
| * 44. | Уоллес | Нет? | Солнечный удар |
| 45. | Неизвестный мальчик | Нет? | Отрывок: Ружья снова взревели, и еще одна фигура без изящества рухнула, как усталый валет из ящика. |
| 46. | Неизвестный мальчик | Нет? | Отрывок: Мальчик в зеленом шелковом жилете купил билет. |
| 47. | Неизвестный мальчик | Нет? | Отрывок: Орудия треснули |
| 48. | Дженсен,? | №? | Паника и грубая авария из-за града |
| 49. | Неизвестный мальчик | Нет? | упал в обморок |
| 50. | Фенум, Роджер | № 13 | упал в обморок |
| 51. | Неизвестный мальчик | Нет? | Отрывок: Раздались первые выстрелы. Раздался громкий пронзительный крик, заглушенный новыми выстрелами. |
| 52. | Неизвестный мальчик | Нет? | Отрывок: И на краю холма они получили еще один. |
| 53. | Олсон, Хэнк | № 70 | Выстрел при попытке угона полпути сопровождения. |
| 54. | Неизвестный мальчик | Нет? | Отрывок: Снова пистолеты, заставившие его проснуться, и был знакомый удар почтового мешка, когда другой мальчик шел домой к Иисусу. |
| 55. | Неизвестный мальчик | Нет? | Отрывок: Они выстрелили в унисон, и небольшая, почти полная фигура была брошена через две дорожки, как безвольный мешок для белья. |
| 56. | Неизвестный мальчик | Нет? | Отрывок: Солдаты убили только два человека. |
| 57. | Неизвестный мальчик | Нет? | См. Выше |
| 58. | Неизвестный мальчик | №? | Отрывок: еще один мальчик получил свой билет |
| * 59. | Scramm,? | № 85 | Пневмония / сел с Майком. Порядок их расстрела не ясен. |
| * 60. | ?, Майк | Нет? | Спазмы желудка / сел с схваткой |
| 61. | ?, Джо | Нет? | ? |
| 62. | Неизвестный мальчик | №? | Отрывок: Как по команде, ревут орудия. |
| 63. | Галант,? | Нет? | ? |
| 64. | Миллиган,? | Нет? | Сильная головная боль от аплодисментов |
| 65. | Неизвестный мальчик | Нет? | Отрывок: Внезапно взревели пушки, и сразу двое из них упали замертво. |
| 66. | Неизвестный мальчик | №? | См. Выше |
| 67. | Айва, Гарольд | Нет? | ? |
| 68. | Баркович, Гэри | № 5 | Вырвал себе горло |
| * 69. | Неизвестный мальчик | Нет? | Отрывок: «Да. Сколько человек получило его прошлой ночью, МакВрис?» “Шесть.” / “Шесть времен Барковича”. / “Пирсон купил это”. |
| * 70. | Неизвестный мальчик | №? | См. Выше |
| * 71. | Неизвестный мальчик | Нет? | См. Выше |
| * 72. | Неизвестный мальчик | Нет? | См. Выше |
| * 73. | Неизвестный мальчик | Нет? | См. Выше |
| * 74. | Пирсон,? | Нет? | См. Выше. Рвота; Один из шести убитых в ту ночь. Порядок не ясен. |
| 75. | Филд, Чарли | Нет? | ? |
| 76. | Неизвестный мальчик | Нет? | Отрывок: Гаррати начал говорить, а затем выстрелы заставили его замолчать. |
| * 77. | Клингерман,? | № 59 | Отрывок от аппендицита: Только трое заболели с тех пор, как покинули Фрипорт. Одним из них был несчастный Клингерман. Порядок не ясен. |
| * 78. | Неизвестный мальчик | Нет? | См. Выше |
| * 79. | Неизвестный мальчик | Нет? | См. Выше |
| 80. | Туббинс,? | № 93 | Безумие – Номер Таббинса не указан, но мы можем предположить 93, потому что его фамилия в алфавитном порядке находится между Тресслер № 92 и Уэйн № 94. Гаррати замечает 93 в первый день, но не узнает его имени, пока не сойдет с ума в четвертый день. |
| 81. | Неизвестный мальчик | Нет? | Отрывок: К шести часам вечера билет получил только один. |
| 82. | Паркер, Колли | Нет? | Выстрел после попытки угона полпути сопровождения. |
| 83. | Вайман, Марти | № 97 | Положить |
| 84. | Санки, Бобби | Нет? | Пытался скрыться в толпе |
| 85. | Неизвестный мальчик | Нет? | Отрывок: Пистолеты снова стреляли / кто-то был мертв под дождем, лицом вниз. |
| 86. | Неизвестный мальчик | Нет? | Выдержка: Еще один выкуплен до трех часов |
| * 87. | Неизвестный мальчик | Нет? | Отрывок: Незадолго до рассвета трое из них упали сразу. |
| * 88. | Неизвестный мальчик | №? | См. Выше |
| * 89. | Неизвестный мальчик | Нет? | См. Выше |
| * 90. | Неизвестный мальчик | Нет? | Билет 90 и 93 отсутствуют в книге. Всего 97 билетов. Это ошибка в книге. |
| 91. | Авраам,? | № 2 | Усталость, вызванная лихорадкой |
| 92. | Пастор, Брюс | №? | ? |
| 93. | Неизвестный мальчик | Нет? | Билет 90 и 93 отсутствуют в книге. Всего 97 билетов. Это ошибка в книге. |
| 94. | Филдер, Джордж | Нет? | Безумие |
| 95. | Hough, Bill | Нет? | ? |
| 96. | Раттиган,? | Нет? | ? |
| 97. | Бейкер, Арт | № 3 | Кровоизлияние |
| 98. | МакВрис, Питер | № 61 | Сел |
| 99. | Стеббинс? | № 88 | Внезапная смерть от переутомления |
| 100. | Гаррати, Рэй | № 47 | Победитель; возможное безумие или смерть, |
Все ходоки получают своего рода справочник, в который включены «подсказки» и «правила», некоторые из которых занимают видное место в романе:
Ежегодно тысячи мальчиков-подростков подают заявки на участие в «Долгой прогулке». Кандидаты проходят ряд тестов, в том числе сочинение, в котором они объясняют, почему они считают себя подходящими для участия. Те, кто прошел, участвуют в розыгрыше лотереи, которая транслируется по телевидению по всей стране, задолго до начала прогулки. Разыгрывается двести имен, из которых 100 классифицируются как «Prime Walkers» (первые выборы для участия) и 100 как резервные; однако в настоящее время не делается никаких объявлений о том, что есть что.
Есть несколько шансов выйти из процесса, распределенных между моментом, когда кандидаты узнают, прошли ли они тесты, и началом Прогулки. Если кто-то отступает, первый доступный запасной ходок (в зависимости от порядка, в котором были нарисованы имена) перемещается вверх, чтобы занять его место. Уведомления о статусе Prime или резервного копирования не рассылаются до окончательного срока вывода средств, то есть за день до начала прогулки.
Утром 1 мая Ходоки собираются у отправной точки, где солдаты проверяют их и раздают столовые и продукты питания.Майор приветствует их и присваивает каждому номер от 1 до 100 в алфавитном порядке по фамилии; каждому Ходоку выдается табличка с его номером, который он должен носить на своей одежде. Солдаты относятся к Ходокам только по их количеству на протяжении всего события. Ровно в 9:00 майор дает сигнал к началу прогулки.
Фрэнк Дарабонт получил права на экранизацию романа (1), заявив, что «однажды доберется до этого».В настоящее время он планирует снять малобюджетный, «странный, экзистенциальный и очень самодостаточный» фильм (2).
В апреле 2018 года было объявлено, что New Line Cinema разработает экранизацию романа. Права Фрэнка Дарабонта на фильм истекли, и режиссер Джеймс Вандербильт вмешался, чтобы написать и продюсировать фильм вместе с Брэдли Фишером и Уильямом Шераком из производственной компании Mythology Entertainment. 21 мая 2019 года New Line объявила, что норвежский кинорежиссер Андре Овредаль ( Trollhunter, Вскрытие Джейн Доу ) будет направлять адаптацию.
Кирби Хейборн читает аудиокнигу «Долгое путешествие».
«Прогулка» начинает продаваться вам, как только вы садитесь в кресло («Ходить по проволоке – это жизнь!» – говорит нам Пети, втиснувшись в лицо. Объектив). Он продолжает продавать, продавать и продавать себя, рассказывая вам, как все удивительно и чудесно, через закадровый голос и повествование прямо в камеру, устно объясняя то, что изображения Земекиса уже демонстрируют вам бесподобно, иногда ломая заклинание фильма, когда герой подключается к наблюдению, которое далеко не так красноречиво, как вид Пети, делающего то, что может сделать только Пети.Повествование Пети может быть самым контрпродуктивным и раздражающим повествованием, которое когда-либо появлялось в потенциально большом кино. Страдать через это все равно, что посещать Гранд-Каньон или Метрополитен-музей с кем-то, кто каждые пятнадцать секунд восклицает, как все невероятно и удивительно, до такой степени, что вы хотите уйти и вернуться на следующий день самостоятельно, чтобы у вас было реальный опыт.
«И этим росчерком карандаша моя судьба была решена», – говорится в повествовании поверх изображений, как Пети проводит линию между башнями, как показано в рекламном объявлении журнала, которое он просматривает в ожидании посещения врача – как будто мы не мог понять, почему этот момент так важен, в фильме о парне, который ходил по канату между башнями-близнецами Всемирного торгового центра.”Это начало моей мечты!” Низшая точка неверного суждения фильма наступает во время его, по большей части удивительного, кульминационного момента, когда Пети ложится на кабель, окутанный туманным облачным покровом, и наблюдает, как одинокая чайка парит над ним и, кажется, смотрит ему в глаза, словно задается вопросом. если он тоже какая-то птица. В этом моменте есть жуткая завораживающая сила заклинания, но, конечно же, Пети в голосе за кадром рассказывает нам о том, как эта птица вышла из облаков и парила над ним, и , черт возьми, фильм, разве вы не знаете, что мы есть глаза и уши?
Я не верю в увещевания “шоу, не говори”.«Эту максиму цитируют сценаристы-хакеры, которые зарабатывают деньги на обучающих книгах и семинарах, а не на написании сценария. Некоторые из величайших фильмов в истории кинематографа имеют активное, настойчивое и даже постоянное повествование. Но такие фильмы не просто рассказывают на месте. Они показывают , в то время как они рассказывают и говорят , а показывают, а вербальный компонент дополняет, а часто усложняет или искажает изображения и звуки. В данном случае дело обстоит не так. несколько практических замечаний о том, чтобы быть акробатом, в повествовании Пети нет ни единого слова, которое нельзя было бы вычеркнуть из соображений избыточности.Если вы хотите услышать, как люди говорят о Пети (включая Пети), вы можете также купить копию мемуаров, на которых основан фильм «Прогулка», или посмотреть великолепный научно-популярный фильм Джеймса Марша 2008 года «Человек на проводе». который включает в себя столько инсценировок, что в любом случае это полдрама.
Ходьба – одно из лучших упражнений, и оно достаточно щадящее для большинства людей любого возраста и уровня физической подготовки.Ходунки в среднем худеют, укрепляют сердце и меньше подвержены стрессу. Подумайте о том, чтобы ходить один или несколько дней в неделю на работу, в местный магазин или вокруг множества красивых парков, пляжей и населенных пунктов округа Ориндж.
| Скорость / фунты | 100 | 120 | 140 | 160 | 180 | 200 | 220 | 250 | 275 | 300 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2.0 миль / ч | 138 | 156 | 174 | 198 | 204 | 228 | 250 | 285 | 314 | 342 |
| 2,5 миль / ч | 186 | 216 | 240 | 270 | 288 | 312 | 343 | 390 | 429 | 468 |
| 3.0 миль / ч | 222 | 252 | 288 | 318 | 336 | 360 | 396 | 450 | 495 | 540 |
| 3,5 миль / ч | 228 | 264 | 300 | 330 | 348 | 384 | 422 | 480 | 528 | 576 |
| 4.0 миль / ч | 258 | 288 | 330 | 366 | 384 | 420 | 462 | 525 | 578 | 630 |
| 4,5 миль / ч | 330 | 378 | 426 | 474 | 498 | 552 | 607 | 690 | 759 | 828 |
| 5.0 миль / ч | 408 | 468 | 528 | 588 | 618 | 684 | 752 | 855 | 941 | 1026 |
Главный сюжет в этой коллекции – Прогулка в ночи .Он следует за персонажем Майклом (Майки) Адонисом, которого только что уволили с работы на фабрике за то, что он разговаривал со своим белым боссом. Прогуливаясь всю ночь по району гетто, Майкл имеет дело с мрачной изнанкой своего сообщества. Ла Гума использует яркие детали, чтобы проиллюстрировать эту ужасную обстановку, например, женщину, использующую туалетную воду для приготовления чая.
Ночь Майкла заставляет его совершать множество перипетий, пока он идет, чтобы охладить свой гнев по поводу несправедливого увольнения. В какой-то момент он и его друг Виллибой взаимодействуют с членами банды, которые обвиняют Майкла в том, что он думает, что он лучше их, потому что он не помогает им совершать преступления.Эта банда появляется на протяжении всей истории, соблазняя Майки присоединиться к их злым путям. Подробнее о них позже.
Майки – сложный персонаж; в какой-то момент мы видим, как он дает бездомному мальчику деньги на еду. Мы также видим, как он борется со своей яростью по поводу несправедливости своей жизни. Он употребляет алкоголь, чтобы подавить гнев. Он разговаривает со своими приятелями в пабе, которые ему сочувствуют. Они подробно обсуждают свою жизнь в гетто и несправедливые преступления, совершенные против них как угнетенного народа. В какой-то момент его преследует полицейский, сцена трудно читать, потому что читатель понимает бессилие Майки.В конце концов он отправляется домой, чтобы столкнуться с последствиями безработицы.
Оказавшись дома в многоквартирном доме, Майки выпивает с пожилым ирландцем по имени дядя Даути. Даути сам – бедная, обездоленная жертва апартеида, хотя и белый. Он пытается установить связь с Майки, но непреднамеренно не уважает его, неоднократно повторяя: «Майки, мой мальчик». Это бесит Майки, и в припадке гнева он убивает его. Когда он всхлипывает и понимает, что натворил, он запирает дверь в свою комнату, оставляя тело Даути.
Вскоре после этого Виллибой приходит навестить Майки и, наткнувшись на труп, в страхе убегает. Сосед в многоквартирном доме видит Виллибоя и предупреждает констебля. Майки узнает об ошибке и крадется из своей комнаты, где его видит банда из более ранней части истории. Майки беспомощно наблюдает, как констебль охотится, ловит и убивает Виллибоя. Наконец, уступив подавляющим обстоятельствам своей жизни, Майки присоединяется к банде.
Ла Гума продолжает свою тему борьбы во времена апартеида в Африке другими рассказами:
Татуировки и гвозди рассказывает о жизни группы небелых мужчин в тюрьме апартеида.Условия тюремной камеры описываются как «более сотни заключенных, упакованных, лежащих на бетонном полу, как сардины в банке, или перепутанных, как макароны».
La Guma также исследует, как небелые разных национальностей и цвета кожи пытаются найти свое место в обществе. В рассказе Гладиаторы один боец, Кенни, думает, что он лучше Пантеры, просто потому, что Пантера африканская. Ла Гума использует эту историю, чтобы показать, как гордость может работать против людей.
Одеяло рассказывает историю ножевого ранения. Жертву, Чокера, убирают со сцены и накрывают одеялом, которое служит символом бедности, которую переживают эти персонажи. Одеяло описывается как изношенное, изношенное и пахнущее потом. «Текстура была шероховатой местами и блестящей тонкой там, где она стерлась». Когда Чокер лежит умирая, он думает о одеялах из других времен своей жизни, о своем детстве и браке, все они были рваными и маленькими, оставляя его открытым и холодным, как жизнь сделала с ним.
In A Matter of Taste Ла Гума рассказывает историю невероятной дружбы между бедным белым и двумя черными. Хотя сначала они были удивлены, увидев белого человека, выпрашивающего еду, два черных персонажа в конце концов признали его жертвой апартеида, как и они сами. В конце концов они помогают белому прыгнуть с поезда. Ла Гума использует фразу «дело вкуса», чтобы сказать, что белые действительно могут делать выбор и иметь свое мнение о вещах, тогда как другие не могут.
Наконец, Лимонный сад рассказывает историю «цветного» школьного учителя, который был схвачен и среди ночи уведен четырьмя вооруженными людьми в лимонный сад.Учителя обвиняют в том, что он неуместно разговаривал с белым священником; четверо мужчин, кажется, намереваются убить его, но финал остается неизвестным.
Эти истории богаты деталями, создавая яркие образы персонажей и их переживания. Независимо от того, описывает ли он одеяло или пот на мускулистой руке, стиль и голос Ла Гумы дают читателю убедительные впечатления от апартеида того времени. Он сам был жертвой и использовал свой опыт угнетения, чтобы сообщить миру о том, что происходит в его родной стране.
Прогулка в ночи и другие истории – это сборник рассказов автора Алекса Ла Гумы, писателя из Южной Африки, который работал над свержением режима апартеида в качестве лидера Организации цветных людей Южной Африки.
Родился в Южной Африке во время апартеида года. – система, в которой к большинству населения страны (небелым) относились иначе, чем к белым, он вырос и стал активистом против угнетения и начал писать о своем опыте.Несколько раз попав в тюрьму за выступления против апартеида, Ла Гума и его семья сбежали в Лондон. Его опубликованная работа помогла пролить свет на социальную и расовую несправедливость, распространенную в Южной Африке, используя яркие и описательные детали.
История, в которой коллекция берет свое название, A Walk in the Night , повествует историю о молодом человеке, охваченном гнетом апартеида, когда он идет через ночь, чтобы успокоить свои нервы после несправедливого увольнения. его белый руководитель.
Act I
Фигура бежит вдоль реки Ниагара в Буффало, штат Нью-Йорк. Это Брайан Кастнер, бывший капитан ВВС США по обезвреживанию боеприпасов. Когда он бежит, его преследуют воспоминания об Ираке. Жена Брайана, Джесси, вспоминает пророчество своей бабушки: даже если ее муж вернется из боя, война, несомненно, убьет его дома. За ужином с семьей Брайана осаждают еще одно воспоминание об Ираке, когда он воображает, что солдаты вторгаются в кухню семьи Кастнеров.Сын Брайана Мартин просит отца прочитать ему сказку на ночь. Позже той же ночью Брайан просыпается в ужасе, и Джесси убеждает его обратиться за помощью. На следующее утро Брайан изо всех сил пытается подготовить детей к школе. Стремясь избежать повседневных проблем, Брайан вспоминает свои тренировки по взрывоопасным боеприпасам (EOD) до службы в Ираке и братство, которое он там нашел, «Братство краба». В тот день, на вечеринке по случаю седьмого дня рождения его сына, Джесси призывает Брайана постараться присутствовать ради детей.Брайан изо всех сил пытается понять, что происходит вокруг него, и вспомнить мельчайшие подробности прошлого своей семьи, и ему это не удается. Он уходит в гараж, где пытается вооружить семейный минивэн, чтобы обезопасить своих мальчиков по пути в школу. Его сын Мартин находит его там. Брайан взлетает, пытаясь убежать от «Сумасшедшего», но его атакует шквал воспоминаний об Ираке, кульминацией которого является момент, когда он приближается к выстрелу в группу проницательных иракских женщин. Когда воспоминания исчезают, он оказывается дома и смотрит в зеркало.Он поднимается по лестнице и затем садится с винтовкой в руках, охраняя своих спящих мальчиков.
Act II
Джесси обращается к Брайану с просьбой о помощи, предъявляя ему своего рода ультиматум. Брайан попадает в еще одно ужасное воспоминание об Ираке, которое убедило его вернуться домой. Брайан посещает психиатра в VA, который ставит ему диагноз. Позже, на похоронах павшего бойца EOD, Джесси оплакивает потерю человека, за которого вышла замуж. Вернувшись домой, мальчики поют об отце. Шринк спрашивает Брайана: Почему в вашем доме все еще идет война? На уроке йоги для ветеранов Брайан, столкнувшись с еще одним воспоминанием об Ираке, сумел остаться в настоящем.Некоторое время спустя Джесси и мальчики играют перед возвращением Брайана из поездки. Он паникует в аэропорту и звонит Джесси, которая его уговаривает. Брайан просит ее напомнить ему детали семейной жизни, которые он забыл. Они связаны общим прошлым. Психолог говорит Брайану, что он добивается прогресса. Брайан сопровождает сына на чемпионат по клещевому хоккею. Увидев, что его сын одевается, он ломается, вспоминая одного из его «братьев», который оделся, чтобы совершить длинную прогулку. Затем у него есть еще один воспоминание: люди в своем хаммее возвращаются с миссии до рассвета.Голубь садится на хаммер. Вернувшись в Буффало, Брайан бежит вдоль реки Ниагара, сквозь воспоминания о войне и настоящие моменты мира, мимо своих братьев EOD, к жене и детям и так далее, в будущее.
Теги
Обзор Источник: Africa Access
Автор книги: Эрик Уолтерс
По дороге домой рассказывает о Мучоки, тринадцатилетнем кенийском мальчике и его младшей сестре Джате.Вместе они совершают долгий путь в поисках семьи своей матери. Они только что потеряли мать из-за малярии в переполненном лагере беженцев, а не так давно они потеряли отца и всех других родственников по отцовской линии в результате политического насилия.
Не имея денег, они идут пешком через Кению, от западной части страны к востоку. Хотя они часто боятся незнакомцев, встречающихся на пути, эти незнакомцы оказываются очень добрыми и благосклонными. Некоторые дают им деньги, ночлег, еду, безопасность и т. Д.Наконец, они случайно встречают своего дядю, который знакомит их с бабушкой и дедушкой и другими родственниками. Это горько-сладкое воссоединение, потому что бабушка и дедушка узнают, что их дочери больше нет в живых. Дед приветствует их в своем доме, который он называет их домом. Продолжить чтение.
Краткий обзор издателя: Действие происходит в Кении, мощная история о смелом путешествии брата и сестры в поисках места позвонить домой. 13-летний Мучоки и его младшая сестра Джата с трудом осознают, что стало их жизнью. Всего несколько недель назад они жили в шумной кенийской деревне, ходили в школу, играли в футбол с друзьями и помогали в магазине своих родителей. Но внезапное политическое насилие убило их отца и разрушило их дом. Сейчас Мучоки, Джата и их больная мать живут в палатке в переполненном лагере беженцев. Днем они пытаются избавиться от голода и скуки. Ночью их опасения по поводу будущего сложнее сдержать.Движимые надеждой и отчаянием, Мучоки и Джата отправились в невозможное путешествие: пройти сотни километров, чтобы найти свою последнюю оставшуюся семью.
Нельсон Мандела был революционером, выступавшим против апартеида, родился в южноафриканской деревне 18 июля 1918 года. Родина Манделы в те времена была известна как регион Транскей.
Имя Манделы менялось с годами. Сначала отец назвал его Ролихлахла, что на современном языке можно перевести как «нарушитель спокойствия».Это прозвище каким-то образом оказалось пророческим, потому что он принадлежал к знатному роду.
Оставайтесь с нами, чтобы узнать больше о пути Манделы к свободе:
Его отец был не только членом нации коса, но и вождем племени тембу. В детстве Мандела помогал своей семье, пася стадо овец и телят. В те дни Африка все еще находилась в процессе развития, европейские страны колонизировали континент, что привело к массовому голоду среди африканского населения в те дни.
Рацион Манделы состоял в основном из кукурузной муки. Несмотря на сложную обстановку, ему удавалось заниматься самообразованием, посещая небольшую школу в своей деревне, часто он носил импровизированные штаны, закрепленные шнурком, который тянулся вокруг талии.
В раннем возрасте, когда Манделе было почти девять лет, его отец и наставник умерли, оставив его одного делать свой путь по жизни.
Он был не столько патриотом, сколько страстью справедливости. Узнать больше:
Те годы были для него самыми тяжелыми; он потерял отца, поэтому его семья решила, что для него будет лучше учиться и жить рядом с исполняющим обязанности регента Тембу в Мкхекезвени – вождем Джонгинтаба Далиндьебо.
Далиндиебо настаивал на том, чтобы Мандела был хорошо образованным южноафриканцем, что даст ему возможность быть одним из самых умных людей своего поколения.
Вот лучшая часть:
Процесс обучения начался в Healdtown, Wesleyan College в Форт-Бофорте, и продолжился в университетском колледже Форт-Хейра, расположенном в Алисе.
Во время учебы регент думал, что будет лучше, если Мандела женится на дочери священника Тембу.Мандела не хотел, чтобы кто-либо принимал решение от его имени, поэтому он сбежал в Йоханнесбург.
Долгий путь к свободе – потрясающе:
С точки зрения читателя, этот удивительный, великолепный рассказ о жизни Нельсона Манделы вызывает некоторые более глубокие чувства. Мандела не был борцом за свободу Южной Африки; он был борцом за справедливость не только за Южную Африку. Мандела хотел снять те цепи апартеида, которые убили африканское сообщество.
Нельсон отличился своей способностью сопротивляться искушению приспособиться к системе, которая, очевидно, была неправильной.Несмотря на то, что правительственные чиновники пытались изобразить его как жестокого революционера, он неоднократно выступал против насилия даже ценой своей жизни.
С сегодняшней точки зрения Манделу всегда будут помнить как настоящего борца, который боролся против угнетения и эксплуатации Африки.
Борьба за равное общество не только для своих черных соотечественников, но и потому, что это право каждого человека в этом мире. 27-летний политический заключенный, ложно обвиняемый, рассказывает свою сагу о том, как Африканский национальный конгресс боролся и сумел вытащить его из тюремной камеры.
Он пользовался полной поддержкой народа; они поддержали его идеи и методы. Эта популярность привела к тому, что Мандела стал президентом ЮАР.
1. Обвиняется в государственной измене
2. Трудные времена и борьба за праведность
3. Мандела был настоящим лидером
В 50-х годах тайная полиция Южной Африки утверждала, что Мандела был вовлечен в серию коммунистических действий. За эти дни были арестованы 155 человек (в том числе лидеры АНК и Мандела).
Обвиняемые в государственной измене, прокуратура пыталась убедить судью в том, что Мандела и его соратники сговорились против нынешнего правительства, пытаясь принудить коммунистическое руководство.
После серии судебных процессов суд признал Манделу и должностных лиц АНК невиновными.
Мандела побудил многих чернокожих южноафриканцев присоединиться к его борьбе за свободу.
Хотя Мандела презирал оружие, необходимо было сформировать группы боевиков. Его выступления и подход с годами увеличили популярность АНК.
Жара среди африканцев была видна; ситуация переросла в вооруженные конфликты. Еще в 1985 году правительство выступило с предложением освободить Манделу, если он откажется от своих идей и методов.Мандела отказался от этого аморального предложения, и напряженная ситуация продолжилась.
Ничего не закончено, вся работа остается для следующих поколений, – сказал он. Мандела также заявил: «Я еще ничего не добился».
Его конечной целью было «освободить угнетенный народ от угнетателя», он был счастлив, потому что Мандела считал, что его страна находится на правильном пути.
Понравилось это резюме? Мы хотели бы предложить вам загрузить наше бесплатное 12-минутное приложение, чтобы получить больше интересных резюме и аудиокниг.
Никто не рождается с ненавистью к другому человеку из-за цвета его кожи, происхождения или религии. Люди должны научиться ненавидеть, и если они могут научиться ненавидеть, их можно научить любить, потому что любовь более естественна для человеческого сердца, чем ее противоположность.
Нацию следует оценивать не по тому, как она обращается со своими высшими гражданами, но с низшими.
И когда мы позволяем светить нашему собственному свету, мы бессознательно даем разрешение другим делать то же самое. Когда мы освобождаемся от собственного страха, наше присутствие автоматически освобождает других.
Свобода неделима; цепи на любом из моих людей были цепями на всех них, цепи на всех моих людях были цепями на мне.
Я не мог представить, что будущее, к которому я шел, может хоть как-то сравниться с прошлым, которое я оставлял позади.
Нет слов, чтобы описать жизненный путь одного из самых выдающихся, отважных и нравственных деятелей ХХ века.