Задачи для детей:
– в процессе участия в НОД ( беседа)
” Полезные и вредные продукты. Витамины ” обогатить свои знания о витаминах и продуктах питания, и их полезных свойствах
– принять участие , вместе с воспитателем, в создании плаката ” Полезные и вредные продукты”
-в процессе участия в НОД ” Вредные и хорошие привычки”
( беседа) сформировать свои представления о здоровье и здоровом образе жизни
-принять участие, вместе с воспитателем, в создании плаката ” Вредные и хорошие привычки”
-выбрать, совместно с родителями, и принести фотографии на тему” Я вырасту здоровым”
-принять участие в досуге ” Я вырасту здоровым”
Задачи для родителей:
– вмести с детьми вести здоровый образ жизни( чистить зубы, зарядка по утрам, есть полезные продукты, заниматься спортом, плавать в бассейне, закаляться)
– формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания в семье
– способствовать заинтересованности детей в здоровом образе жизни в семье
– выбрать вместе с ребёнком фотографии на тему ” Я вырасту здоровым”( ребёнок умывается, чистит зубы, купается в море, делает зарядку, плавает в бассейне, занимается физкультурой, спортом, ест полезные продукты)
-принять участие , как зритель и болельщик, в досуге ” Я вырасту здоровым”
Задачи для педагогов:
– организовать и провести образовательную деятельность
” Полезные и вредные продукты.
Витамины” ; ” Вредные и хорошие привычки”
– организовать совместную деятельность по созданию плакатов ” Полезные и вредные продукты. Витамины”; ” Вредные и хорошие привычки”
-обогатить знание детей о полезных продуктах , витаминах
-сформировать представление о здоровом образе жизни, воспитывать потребность быть здоровыми
– создать положительный эмоциональный настрой от совместной деятельности с детьми
– дать задание воспитанникам и их родителям выбрать и принести фотографии на тему ” Я вырасту здоровым”
-организовать досуг ” Я вырасту здоровым”
-привлечь родителей к итоговому мероприятию
-повысить уровень компетентности родителей в вопросах оздоровления и укрепления организма детей
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Алёнка» г. Советский»
Проект
«Я вырасту здоровым!»
В средней группе «Гусельки»
Воспитатель:
Колесник Е.
В.
Пояснительная записка
Жизнь в двадцать первом веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной является проблема сохранения и укрепления здоровья детей. Особенно остро эта проблема стоит в образовательной области, где всякая практическая работа, направленная на укрепление здоровья детей, должна давать ощутимые результаты. Здоровье детей является абсолютной ценностью.
Исследованиями ученых установлено, что здоровье человека лишь отчасти, на 7-8 % зависит от успехов здравоохранения и больше чем на 50 процентов зависит от нашего образа жизни. Чтобы быть здоровыми и полноценно жить, необходимо овладеть искусством сохранения и укрепления здоровья. Этому искусству и должно уделяться как можно больше внимания в детском саду. Нужно постоянно помнить о том, что сейчас идеально здоровых детей немного, их практически нет. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья, число здоровых дошкольников за пару десятилетий уменьшилось в 5 раз и составляет лишь около 10 процентов от числа детей, поступающих в школу.
Не следует также забывать, что именно в дошкольном возрасте самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам. Детей, начиная с раннего дошкольного возраста необходимо приучать соблюдать элементарные культурно-гигиенические навыки, учить правильно питаться, формировать привычку заботиться о своем здоровье.
По мнению Н. А. Ноткиной, М. М. Антроповой и С. В. Поповой, в понятие «здоровый образ жизни» входит воспитание у детей основ двигательной культуры, привычки к рациональному питанию, закаливанию, соблюдению гигиенических норм, отказ от вредных привычек, выработка потребности получения положительных эмоций. В связи с этим нами был разработан проект «Я вырасту здоровым!». Главное направление проекта – научить ребенка быть здоровым, воспитывать у него потребность в здоровом образе жизни.
Для того чтобы заинтересовать детей этой проблемой мы использовали игровой прием: в гости к детям пришла «грустная» кукла, которая жаловалась детям, что ей очень грустно, потому что она постоянно болеет.
Она все время лежит в кровати, ей дают горькие таблетки, ставят уколы, у нее нет сил бегать, прыгать, играть, у нее стали плохо видеть глазки, стали болеть зубы. Ей надоело постоянно болеть, ей хочется быть здоровой. Но она не знает, как это сделать и пришла за помощью к нам. Большинство детей советовали кукле сходить к доктору, говорили, что он ее вылечит. На что кукла отвечала, что врачи устали ее лечить и сказали, что ей нужно научиться самой заботиться о своем здоровье, что одни лекарства здесь не помогут. И кукла попросила детей сказать, что нужно делать, чтобы быть здоровой, чтобы меньше болеть.
Ответы детей были одни и те же: «Нельзя есть снег», «Нужно теплее одеваться», Нужно есть витамины».
Тогда мы спросили детей: «Хотят ли они узнать, что нужно делать, чтобы быть здоровым, чтобы меньше болеть? Как нужно заботиться о своем здоровье? Что нужно делать, чтобы не болели зубы, глаза, уши?» Дети ответили, что хотят.
Цель: Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Задачи:
1. Формировать представления об органах чувств (глаза, уши, нос, язык, зубы), об их функциональном назначении для жизни и здоровья человека (глаза видят, зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат), формировать представления о том, как их беречь и ухаживать за ними.
2. Расширять представление о понятиях «здоровье» и «болезнь». Формировать представление о ценности здоровья;
3. Формировать представление о составляющих здорового образа жизни: о важности для здоровья сна, полезной еды, гигиенических процедур, закаливания, движений (утренняя зарядка, физические упражнения, спорт).
4. Формировать представления о полезной и вредной пище: об овощах и фруктах, молочных продуктах, и других полезных для здоровья человека. Воспитывать потребность в их употреблении.
5. Воспитывать потребность быть здоровым. Формировать желание вести здоровый образ жизни.
Для реализации проекта поставили задачи:
– панно «Полезные и вредные продукты»,
– панно «Цветок здоровья»,
– ширмы «Что вредно и что полезно для органов чувств (глаз, зубов, ушей, носа, языка)»,
– фотостенды с фотографиями детей «Я вырасту здоровым!».
6. Вовлечь родителей в участие в проекте, вызвать желание оказать помощь в создании панно и фотостендов, в подборе стихотворений.
В ходе проекта были использованы методы и приемы:
– беседы
– показ иллюстраций
– НОД
– чтение художественной литературы (стихов, загадок)
– дидактические игры
– коллективные аппликации («Полезные и вредные продукты», «Цветок здоровья»).
– лепка («Яблоки, морковки, огурцы и помидоры для бабушки», «Черника и морковка для мамы и папы»)
Планируя работу по проекту, мы предполагали следующие результаты:
1.
У детей сформируются представления о функциональном назначении органов чувств (глаз, ушей, носа, зубов, языка) для жизни и здоровья человека; расширятся представления о том, как их беречь и ухаживать за ними. Будет формироваться бережное и заботливое отношение к своим органам чувств. Дети будут соблюдать правила охраны своих органов чувств.
2.У детей сформируется представление о понятиях «здоровье» и «болезнь», представление о ценности здоровья и о необходимости бережного отношения к здоровью.
3.У детей расширятся представления о составляющих здорового образа жизни: о важности для здоровья сна, полезной еды, гигиенических процедур, закаливания, движений (утренняя зарядка, физические упражнения, спорт).
Календарно-тематический план разворачивания проекта
1 день
Утро:
Чтение стихотворений: Марио Гомболи «Есть пять помощников на службе у меня», Орлова Н.
С. «Ребятишкам про глаза», Радченко Н. «Для чего нам нужен нос?», «Для чего уши на свете?», Коренек Р. «Про язычок»
Цель: продолжать формировать представления об органах чувств (глаза, уши, нос, язык, зубы), о их функциональном назначении для жизни и здоровья человека (глаза видят, зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).
Чтение стихотворений:
Орлова Н. С. «Береги свои глаза»
Орлова Н. С. «Про очки»
Цель: формировать представления о том, как беречь глаза и ухаживать за ними, закреплять представления об их функциональном назначении для жизни и здоровья человека.
Вечер:
Шалаева Г. П. «Береги зрение», Орлова Н. С. «Наблюдатели», Орлова Н. С. «Телевизор», Орлова Н. С. «В сумерках»
Цель: уточнить представления о том, как беречь глаза и ухаживать за ними, закреплять представления об их функциональном назначении для жизни и здоровья человека.
Цель: закреплять представление о пользе черники и моркови для зрения.
2 день
Утро:
Цель: уточнить представления о том, как беречь зрение, ухаживать за глазами, закреплять представления об их функциональном назначении для жизни и здоровья человека.
Чтение стихотворений: «Квакушины уши», Мошковская Э. Э. «Уши».
Цель: формировать представления о том, как беречь уши и ухаживать за ними, закреплять представления об их функциональном назначении для жизни и здоровья человека
Вечер:
Цель: уточнить представления о том, как беречь уши и ухаживать за ними, закреплять представления об их функциональном назначении для жизни и здоровья человека
Цель: формирование у детей представлений о полезных и вредных продуктах для здоровья.
3 день
Утро:
Чтение стихотворений
«Для чего нос на свете?», «У всех людей, у всех зверей имеются носы…»
Цель: формировать представления о том, как беречь нос и язык, как ухаживать за ними, закреплять представления об их функциональном назначении для жизни и здоровья человека
Чтение стихотворений:
Шалаева Г. П. «Не ходи в мокрой одежде»
Шалаева Г. П. «Если промочил ноги…»
Макшанцева Е. «Чтоб зимой не простужаться»
Лугарев А. К. «Как зайчонок повредил лапку»
Лугарев А. К. «Как белочка объелась мороженого»
Цель: продолжать формировать представления о ситуациях, приносящих вред здоровью. Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием
Вечер:
Цель: уточнить представления о том, как беречь нос и язык, ухаживать за ними, закреплять представления об их функциональном назначении для жизни и здоровья человека.
Чтение стихотворений: Лугарева А.К. «Как медвежонок объелся меда», «Бельчонок – сладкоежка», Чусовитиной О. «Я сам чищу зубы!».
Цель: формировать представления о том, как беречь зубы и ухаживать за ними, закреплять представления об их функциональном назначении для жизни и здоровья человека.
4 день
Утро:
Цель: уточнить представления о том, как беречь зубы и ухаживать за ними, закреплять представления об их функциональном назначении для жизни и здоровья человека.
Цель: формировать представление о понятиях «здоровье» и «болезнь», представление о ценности здоровья. Формировать представления о необходимости заботиться о здоровье. Воспитывать потребность быть здоровым.
Вечер:
Чтение стихотворений:
Котин М. «Пугалки», Шалаева Г. П. «Перед едой мой руки с мылом», Шалаева Г. П. «После туалета обязательно мой руки», Шалаева Г. П. «Не бери в рот грязные предметы»
Цель: Формировать представление о том, что микробы – это причина опасных заразных болезней. Уточнить представления о важности соблюдения гигиенических процедур для здоровья человека: чтобы быть здоровым – нужно мыться, умываться и мыть руки с мылом перед едой, после прогулки и после туалета, чистить зубы и стричь ногти. Воспитывать потребность в их соблюдении.
Цель: формирование представлений у детей о составляющих здорового образа жизни.
5 день
Утро:
Цель: Формировать представления о важности употребления полезных продуктов для здоровья. Расширять представления о полезной пище: об овощах и фруктах, молочных продуктах, мясе и других полезных для здоровья человека. Воспитывать потребность в их употреблении. Формировать представления о вредных для здоровья продуктах и последствиях их употребления.
Шорыгина Т. А. «Утренняя песенка»
Лугарев А. К. «Мой фрукты и овощи перед едой»
Лугарев А. К. «Как у поросенка заболел живот»
«Почему надо чистить зубы?»
Цель: закреплять представление о том, что микробы – это причина опасных заразных болезней. Закреплять представления о важности соблюдения гигиенических процедур для здоровья человека: чтобы быть здоровым – нужно мыться, умываться и мыть руки с мылом перед едой, после прогулки и после туалета, чистить зубы.
Воспитывать потребность в их соблюдении.
Вечер:
Цель: уточнять представления о полезных и вредных продуктах для здоровья человека.
Цель: формирование представлений у детей о составляющих здорового образа жизни.
6 день
Утро:
Цель: уточнять представления о полезных и вредных продуктах для здоровья человека.
Цель: Формировать представление о необходимости занятий физкультурой и спортом для укрепления здоровья, формировать представлений о видах спорта, об их классификации на летние и зимние, расширять представления о предметах спортивного инвентаря.
Вечер:
Чтение стихотворений:
Шорыгина Т. А. «Утренняя зарядка»
Шмидт Л. «Нынче Славочка – физрук…»
Приварская С. «Вот уже вставать пора…»
Петров З. «Делаем зарядку».
Цель: формировать представления о пользе утренней зарядки для здоровья (она прогоняет наш сон, повышает настроение, укрепляет мышцы, повышает аппетит).
Цель: закреплять представления о пользе фруктов и овощей для здоровья, о содержании в них витаминов.
7 день
Утро:
Высоцкая О. «Летняя физкультурная»
Мельникова Е. «Спортивный уголок»
«Чтоб здоровым быть сполна»
Цель: Формировать представление о необходимости занятий физкультурой и спортом для укрепления здоровья.
Воспитывать потребность в занятиях физкультурой и спортом.
Цель: уточнить представления о видах спорта, закрепить значение занятий спортом и физкультурой для укрепления здоровья, уточнить представления о предметах спортивного инвентаря.
Вечер:
Чтение стихотворения «Нам ножки сегодня сказали…»
Цель: формировать представление о значении сна для здоровья (сон – это отдых, он восстанавливает силы).
Цель: уточнять представления о полезных и вредных продуктах для здоровья человека.
8 день
Утро:
Чтение стихотворений:
Шорыгина Т.
А. «Здоровой будь!»
Шорыгина Т. А. «Под душем»
Семисынова Т. «Водная закалка»
Цель: формировать представление о пользе закаливания для здоровья, формировать представление о видах закаливания: гулять в любую погоду, купаться в реке, в море, в бассейне, принимать душ, загорать на солнце, не носить слишком много теплой одежды. Воспитывать потребность в закаливании.
Островский С. «Ты с красным солнцем дружишь…»
«Если хочешь быть здоров»
«Я здоровье сберегу»
Цель: уточнить представления о составляющих здорового образа жизни: о важности для здоровья сна, полезной еды, гигиенических процедур, закаливания, движений (утренняя зарядка, физические упражнения, спорт). Формировать желание вести здоровый образ жизни.
Вечер:
Цель: закреплять представления о составляющих здорового образа жизни: о важности для здоровья сна, полезной еды, гигиенических процедур, закаливания, движений (утренняя зарядка, физические упражнения, спорт).
Формировать желание вести здоровый образ жизни.
9 день
Утро:
Цель: закреплять представления о составляющих здорового образа жизни: о важности для здоровья сна, полезной еды, гигиенических процедур, закаливания, движений (утренняя зарядка, физические упражнения, спорт). Формировать желание вести здоровый образ жизни.
Цель: закреплять представления о функциональном назначении для жизни и здоровья человека глаз, зубов, закреплять представления о том, как их беречь и ухаживать за ними.
Вечер:
Цель: закреплять представления о составляющих здорового образа жизни: о важности для здоровья сна, полезной еды, гигиенических процедур, закаливания, движений (утренняя зарядка, физические упражнения, спорт).
Формировать желание вести здоровый образ жизни.
10 день
Утро:
Цель: закреплять представления о функциональном назначении для жизни и здоровья человека носа, языка, ушей, закреплять представления о том, как их беречь и ухаживать за ними.
2.Дидактическая игра «Что полезно, а что вредно для здоровья?»
(воспитатель называет действия или показывает картинки (умываться, драться, делать зарядку, есть с грязными руками, мыть руки, спать, есть конфеты, пить молоко и т.д.), дети хлопают в ладоши, если это полезно делать для здоровья.
Цель: закреплять представления о составляющих здорового образа жизни: о важности для здоровья сна, полезной еды, гигиенических процедур, закаливания, движений (утренняя зарядка, физические упражнения, спорт).
Вечер:
Презентация проекта «Я вырасту здоровым!»
Цель: 1. Закреплять представления об органах чувств (глаза, уши, нос, зубы), об их функциональном назначении для жизни и здоровья человека (глаза видят, зубы жуют; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат), закреплять представления о том, как их беречь и ухаживать за ними.
2. Закреплять представление о понятиях «здоровье» и «болезнь». Закреплять представление о ценности здоровья;
3. Закреплять представление о составляющих здорового образа жизни: о важности для здоровья сна, полезной еды, гигиенических процедур, закаливания, движений (утренняя зарядка, физические упражнения, спорт).
4. Закреплять представления о полезной и вредной пище: об овощах и фруктах, молочных продуктах, и других полезных для здоровья человека. Воспитывать потребность в их употреблении
5. Воспитывать потребность быть здоровым. Формировать желание вести здоровый образ жизни.
Конспект презентации проекта
«Я вырасту здоровым!»
Тема: «Петрушка в гостях у ребят»
Виды детской деятельности | Формы работы |
Игровая | Игра на классификацию продуктов на полезные и вредные продукты «Что полезно?». Игра малой подвижности «Как солдаты на параде» |
Коммуникативная | Вопрос «Зачем нужны уши?» Вопрос «Зачем нужны глаза?» Вопрос «Зачем нужен нос?» Беседа «Зачем нужны зубы?» Беседа «Как нужно заботиться об ушах?», Беседа «Как нужно заботиться о глазах?», Беседа «Как нужно заботиться о носе?», Беседа «Как нужно заботиться о зубах?», Беседа «Что нужно желать, чтобы быть здоровым?» |
Двигательная | Физминутка |
Восприятие художественной литературы | Загадывание загадки Чтение стихов |
Цель: выявить уровень сформированности у детей представлений по теме «Здоровье».
Задачи:
Образовательные задачи:
1. Закреплять представления об органах чувств (глаза, уши, нос, зубы), об их функциональном назначении для жизни и здоровья человека (глаза видят, зубы жуют; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат), закреплять представления о том, как их беречь и ухаживать за ними.
2. Закреплять представление о понятиях «здоровье» и «болезнь». Закреплять представление о ценности здоровья;
3. Закреплять представление о составляющих здорового образа жизни: о важности для здоровья сна, полезной еды, гигиенических процедур, закаливания, движений (утренняя зарядка, физические упражнения, спорт).
4. Закреплять представления о полезной и вредной пище: об овощах и фруктах, молочных продуктах, и других полезных для здоровья человека. Воспитывать потребность в их употреблении.
Воспитательные задачи:
1.Воспитывать потребность быть здоровым.
2.Формировать желание вести здоровый образ жизни.
3.Воспитывать доброжелательность, активность.
Развивающие:
Развивать чувство эмпатии.
Предварительная работа: работа по календарно тематическому плану в течение 10 дней
Формы организации детей: групповая
Количество детей: 20 детей
Материал:
Демонстрационный:
– ширмы с иллюстрациями на темы «Как заботиться об ушах», «Как заботиться о глазах»,
«Как заботиться о зубах», «Как заботиться о носе».
– панно «Полезные продукты», «Вредные продукты».
– фотостенды с фотографиями детей на тему «Я вырасту здоровым!»
– 4 конверта с загадками
– «цветок здоровья»: 7 лепестков, на которых расположены картинки на темы «Чистота», «Сон», «Утренняя зарядка», «Физкультура и спорт», «Полезная еда», «Закаливание»
Раздаточный:
– картинки на тему «Полезная и вредная еда»
Ход:
Воспитатель в группе сообщает, что к ним в гости придет Петрушка, и что он будет их ждать в музыкальном зале. Дети и воспитатели заходят в зал и видят, что Петрушки еще нет.
В: Ребята, давайте сядем на стульчики и подождем Петрушку.
Дети садятся на стульчики.
В: Ребята, что-то не идет Петрушка. Давайте его позовем, может он тогда быстрей придет. Давайте все вместе громко скажем «1, 2, 3, Петрушка приходи!»
Дети и воспитатели зовут Петрушку. Стук в дверь.
В: Ой, кто-то к нам стучится! Может это Петрушка?
Заходит Петрушка: Это я, ваш друг Петрушка,
Развеселая игрушка!
Здравствуйте, мои друзья,
Рады видеть вы меня?
Д: да
Дети и воспитатели здороваются.
В: Мы очень рады встрече с тобой, Петрушка! Мы давно тебя ждем! Петрушка, а ты любишь отгадывать загадки?
П: Люблю.
В: Мы тебе приготовили загадки про помощников, которые есть у каждого из нас. Эти загадки находятся в конвертах. Вот тебе конверт, а в нем первая загадка.
П (достает загадку из конверта и делает вид, что читает):
Очень трудная загадка
Не могу ее понять
Помогите отгадать!
В: А ты прочитай ребятам, может они тебе помогут отгадать.
Д: Да.
П (читает): У зверушек они на макушке
А у нас ниже глаз?
Д: это уши
П: точно, это уши. Как я сразу не догадался! Но чем же уши нам помогают? Мне кажется, можно и без них обойтись. Мне уши совсем не нужны. А вам, ребята?
Д: нужны
П: А зачем нужны уши?
Д: Чтобы слушать сказки, песни, разные звуки, как лает собака, как поют птички…
В: Таня, расскажи Петрушке стишок про уши.
Ребенок: Оля слушает в лесу,
Как кричат кукушки
А для этого нужны нашей Оле ушки.
П: Я понял, без ушей никак нельзя, ушами мы слышим.
В: Но чтобы уши были здоровыми, хорошо слышали все звуки, надо за ними ухаживать, беречь их. Правда, ребята?
Д: да
П: А как? Что нужно делать? Я не знаю. Подскажите мне, ребята!
Д: уши надо мыть, чистить ватной палочкой, нельзя засовывать в уши острые предметы и пуговицы, бусинки, защищать уши от ветра – одевать шапку, защищать уши от воды – одевать шапочку для купания, нельзя слушать громкую музыку.
П: Спасибо вам, ребята. Я обязательно буду соблюдать эти правила, чтобы мои ушки не болели и хорошо слышали.
В: А теперь, Петрушка, тебя ждет вторая загадка. Она находится в желтом конверте.
П: Я уже увидел желтый конверт. Пойдемте со мной, ребята.
Воспитатель, Петрушка и дети идут к стулу, на котором лежит желтый конверт. Петрушка достает загадку и делает вид, что читает.
П: Очень трудная загадка. Вот послушайте, ребята:
На ночь два оконца
Сами закрываются
А с восходом солнца
Сами открываются.
Д: это глаза
П: Точно, это глаза. Как я сразу не догадался! Но чем же глаза нам помогают? Мне глаза совсем не нужны. А вам, ребята?
Д: нужны
П: А зачем нужны глаза?
Д: Чтобы видеть маму, папу, смотреть мультики, картинки, …
В: А Матвей у нас знает стишок, который так и называется «Для чего нужны глаза?».
Ребенок: Для чего нужны глаза?
Чтоб текла из них слеза?
Ты закрой глаза ладошкой,
Посиди совсем немножко.
Сразу сделалось темно.
Где тут стульчик, где окно?
Странно скучно и обидно
Ничего вокруг не видно.
Нужно помнить каждый час,
Как важны глаза для нас!
П: Я понял, без глаз никак нельзя, глазами мы все видим, на все смотрим.
В: Но чтобы глаза были здоровыми, хорошо все видели – надо за ними ухаживать, беречь их. Правда, ребята?
Д: да
П: А как? Что нужно делать? Я не знаю. Подскажите мне, ребята!
Д: нужно мыть глаза водой, нельзя читать лежа, нельзя читать в темноте, нельзя читать в транспорте, нельзя долго и близко смотреть телевизор, нельзя долго сидеть за компьютером, нельзя трогать глаза грязными руками, нужно беречь глаза от острых предметов, нельзя бросать песок в глаза, нельзя смотреть на лампочку, на огонь; на солнце нужно смотреть в темных очках; одевать очки, когда плаваешь; если глаза заболели – нужно идти к врачу, носить очки; кушать морковку и чернику.
П: Спасибо вам, ребята. Я обязательно буду соблюдать эти правила, чтобы мои глаза не болели и хорошо видели.
В: А теперь, Петрушка, тебя ждет третья загадка. Она находится в красном конверте.
П: Я его уже увидел. Пойдемте со мной, ребята.
Воспитатель, Петрушка и дети идут к стулу, на котором лежит красный конверт. Петрушка достает загадку и делает вид, что читает.
Опять трудная загадка. Вот послушайте, ребята: Вот гора, а у горы
Две глубокие норы
В этих норах воздух бродит
То заходит, то выходит
Д: это нос
П: Точно, это нос. Как я сразу не догадался! Но чем же нос нам помогает? Мне нос совсем не нужен. А вам, ребята?
Д: нужен
П: А зачем нужен нос?
Д: Чтобы дышать, нюхать цветы, нюхать продукты,…
В: А Саша у нас знает стишок, который так и называется «Для чего нам нужен нос?».
Ребенок: А для чего нам нужен нос?
В веснушках, вздернутый слегка…
Нос нужен мне, наверняка!
Он может запахи вдыхать,
Дышать, пыхтеть, сопеть, чихать.
П: Я понял, без носа никак нельзя, носом мы дышим, чувствуем запахи.
В: Но чтобы нос был здоровым, хорошо дышал – надо его беречь. Правда, ребята?
Д: да
П: А как? Что нужно делать? Я не знаю. Подскажите мне, ребята!
Д: Нельзя засовывать в нос острые предметы; нельзя засовывать в нос пуговицы, бусинки.
П: Спасибо вам, ребята. Я обязательно буду соблюдать эти правила, чтобы мой нос был здоровым.
В: А теперь, Петрушка, тебя ждет последняя загадка. Она находится в зеленом конверте.
П: Я его уже увидел. Пойдемте со мной, ребята.
Воспитатель, Петрушка и дети идут к стулу, на котором лежит зеленый конверт. Петрушка достает загадку и делает вид, что читает.
И последняя загадка оказалась трудной. Вот послушайте, ребята:
Когда мы едим – они работают,
Когда мы не едим – они отдыхают.
Д: это зубы.
П: Точно, это зубы. Как я сразу не догадался! Но чем же зубы нам помогают? Мне зубы совсем не нужны. А вам, ребята?
Д: нужны
П: А зачем нужны зубы?
Д: чтобы жевать, чтобы грызть морковку, откусывать яблоко,…
В: А Поля у нас знает стишок про зубы.
Ребенок: Оля ядрышки грызет
Падают скорлупки
А для этого нужны
Нашей Оле зубки.
П: Я понял, без зубов никак нельзя, зубами мы жуем, грызем. Они нам помогают есть.
В: Но чтобы зубки были здоровыми, не болели – надо за ними ухаживать, беречь их. Правда, ребята?
Д: да
П: А как? Что нужно делать? Я не знаю. Подскажите мне, ребята!
Д: Нужно чистить зубы два раза в день; нужно пить молоко, есть творог, сыр; нельзя есть много конфет, шоколада; нельзя долго жевать жевательную резинку; нельзя есть холодные пищу; если заболел зуб – нужно идти к врачу.
П: Спасибо вам, ребята. Я обязательно буду соблюдать эти правила, чтобы мои зубы не болели и были всегда крепкими. Какие вы, ребята, молодцы! Все загадки помогли мне отгадать, очень много полезного мне рассказали. А теперь давайте встанем в круг и поиграем:
Физминутка:
Как солдаты на параде,
Мы шагаем ряд за рядом,
Левой – раз, левой – раз,
Посмотрите все на нас.
Все захлопали в ладошки
Дружно, веселее
Застучали наши ножки
Громче и быстрее.
Вот так, вот так
Громче и быстрее.
По коленочкам ударим
Тише, тише, тише,
Ручки, ручки поднимаем
Выше, выше, выше,
Завертелись наши ручки,
снова опустились.
Покружились, покружились
И остановились.
П: Молодцы, ребята, хорошо поиграли!
В: А теперь. ребята давайте сядем на стульчики.
Дети садятся на стулья
Петрушка обращает внимание на цветок на мольберте: А что это у вас за цветок?
Воспитатель и дети: это цветок здоровья.
В: Этот цветок рассказывает, что нужно делать, чтобы быть здоровым.
П: Ой, как интересно! Я знаю, что свое здоровье надо беречь, заботиться о нем. А как это делать, я не знаю. Расскажите мне, ребята.
В: Ребята, что нужно делать, чтобы быть здоровым?
Д: Нужно мыться, умываться, чистить зубы, мыть руки перед едой, после туалета, после прогулки.
П: А зачем?
Д: Чтобы быть чистым, чтобы не было микробов, чтобы не болел живот.
В: Послушай, Петрушка, стихотворение, которое тебе расскажут Артем и Артур.
Дети: Кто зубы не чистит, не моется с мылом,
Тот вырасти может болезненным, хилым.
Дружат с грязнулями только грязнули,
Которые сами в грязи утонули.
Из них вырастают противные бяки,
За ними гоняются злые собаки.
Грязнули боятся воды и простуд,
А иногда вообще не растут.
В: Давайте, ребята, подарим Петрушке лепесток «чистота», чтобы он всегда помнил, что чистота – это залог здоровья и не забывал мыться и умываться.
Ребенок снимает с мольберта лепесток «чистота».
П: Спасибо! А еще, что нужно делать, чтобы быть здоровым?
Д: Нужно спать.
П: А зачем?
Д: Чтобы отдохнуть, накопить силы.
В: Давайте, ребята, подарим Петрушке лепесток «сон», чтобы он помнил, как важно спать, чтобы быть здоровым.
Ребенок снимает с мольберта лепесток «сон».
П: Спасибо! А еще, что нужно делать, чтобы быть здоровым?
Д: Нужно делать зарядку.
П: А зачем?
Д: Чтобы хорошо проснуться, быть веселым, укрепить мышцы.
В: Послушай Петрушка, стихотворение, которое тебе расскажет Маша.
Ребенок: Буду я зарядку делать
Буду крепкой я всегда
И сибирского здоровья
Будет много у меня.
В: Давайте, ребята, подарим Петрушке лепесток «зарядка», чтобы он всегда помнил, что зарядка – это друг здоровья, и не забывал ее делать.
Ребенок снимает с мольберта лепесток «зарядка».
П: Спасибо! А еще, что нужно делать, чтобы быть здоровым?
Д: Нужно заниматься физкультурой и спортом.
П: А зачем?
Д: Чтобы мышцы были крепкими, чтобы быть сильным.
В: Послушай, Петрушка, стихотворение, которое тебе расскажет Арина.
Ребенок: Подружившись с физкультурой
Гордо смотрим мы вперед
Мы не лечимся микстурой
Мы здоровы целый год.
В: Давайте, ребята, подарим Петрушке лепесток «физкультура и спорт», чтобы он не забывал заниматься спортом и физкультурой.
Ребенок снимает с мольберта лепесток «физкультура и спорт».
П: Спасибо! А еще, что нужно делать, чтобы быть здоровым?
Д: Нужно есть полезные продукты.
П: А какие продукты полезные?
В: А мы сейчас тебе покажем какие продукты полезны. Ребята, подойдите к столу, возьмите картинку с полезным продуктом и отдайте Петрушке. А вредные продукты оставьте на столе.
Дети выполняют.
В: Петрушка, подойди к столу и посмотри на продукты, которые вредные. Их можно есть, но только немного.
П: Спасибо вам, ребята, теперь я знаю какие продукты полезные, а какие вредные.
В: Давайте, ребята, подарим Петрушке лепесток «полезная еда», чтобы он всегда помнил, что без полезной еды здоровья не будет.
Ребенок снимает с мольберта лепесток «полезная еда».
П: Спасибо! А еще, что нужно делать, чтобы быть здоровым?
Д: Нужно закаляться.
П: А как?
Д: Гулять в любую погоду, купаться в реке, в море, в бассейне, принимать душ, загорать на солнце.
В: Послушай, Петрушка, стихотворение, которое тебе расскажет Аня.
Ребенок: В: Послушай, Петрушка, стихотворение, которое тебе расскажет Аня.
Ребенок: По утрам ты закаляйся
Водой холодной обливайся
Будешь ты всегда здоров
Тут не нужно лишних слов.
В: Давайте, ребята, подарим Петрушке лепесток «закаливание», чтобы он не забывал закаляться.
Ребенок снимает с мольберта лепесток «закаливание».
П: Спасибо вам, ребята, за то, что вы мне рассказали, что нужно делать, чтобы быть здоровым. Я обязательно буду это делать. Ведь здоровье – это самое ценное и дорогое у нас. Я обязательно покажу эти лепестки другим ребятам, чтобы они знали, что нужно делать, чтобы быть здоровым. Я желаю вам здоровья. А сейчас мне пора прощаться. До свидания, друзья! До новых встреч!
Тема недели «Я вырасту здоровым» Дата: 19.10.2020г. понедельник Цель: Продолжать укреплять здоровье детей, формировать культурно-гигиенические навыки, расширять представления детей о полезных продуктах и витаминах. Итоговое мероприятие: развлечение «В гостях у Мойдодыра» | |||||||
Организованная образовательная деятельность (ООД) | Совместная деятельность педагога | Совместная деятельность детей (организация РППС) | Взаимодействие с семьей | ||||
1 половина дня | 2 половина дня | ||||||
Образовательные области: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие | |||||||
Познавательное развитие\оз. с окружающим миром «Здоровые зубы – здоровью любы» Цель: Содействовать самостоятельному и осознанному выполнению правил личной гигиены (особенно гигиены зубов) Физическое развитие/физ.культура в группе Пензулаева Л.И. занятие № ____ | Прием детей Утренняя гимнастика Беседа «Здоровые зубы – залог здоровья» – Продолжать расширять представления детей о себе. Проявление интереса к зубам, заботы о них, уход за зубами Д/и «Выбери правильную картинку» – учить соотносить картинки с предметами, развивать связную речь С/р/и «У постели больного» – Воспитывать сочувствие к болеющим Инд.раб.: Рассказ моделирование «Если хочешь быть здоров!» – Расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни П/и «Прыгай выше», «Ровным кругом» – учить быстро действовать по сигналу; воспитывать чувство товарищества. Прогулка см. картотека прогулок на октябрь № 10 | Подъём детей Гимнастика побудка (см. картотеку побудок октябрь №2) Чтение х/л М.Потоцкая «Острое поросячье заболевание» – Расширять представление о составляющих компонентах здорового образа жизни Д/и «Части тела» – Формировать представление о частях человеческого тела, и их внешних признаках и функциональном назначении Наблюдение «Как погода влияет на наше здоровье» – Расширять представления детей о явлениях природы, об их значении в нашей жизни Инд.раб.: Д/и «Собери картинку» – закрепить знание цвета, формы, умение по образцу собирать из частей целое; активизировать словарь Прогулка см. картотека прогулок на октябрь №10 | Рассматривание иллюстраций «Части тела человека», «Спорт» Настольно-печатные игры: лото, разрезные картинки, кубики, мозаика, пазлы по теме; ИЗО деят-ть: раскраски, лепка Работа в книжном центре: ремонт и чтение книг по теме недели Ситуативный разговор «Не наступай на ноги пассажирам в транспорте Работе в природном центре: полив растений, протирание листьев Трудовые поручения: уборка в группе | Взаимодействие с родителями Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей Привлечение родителей к совместной физкультурно – оздоровительной деятельности и повышение их компетентности в воспитании здоровых и физически развитых личностей (родительский чат в группе в вконтакте) | |||
Тема недели «Я вырасту здоровым» Дата: 21.10.2020г. среда Цель: Продолжать укреплять здоровье детей, формировать культурно-гигиенические навыки, расширять представления детей о полезных продуктах и витаминах. Итоговое мероприятие: развлечение «В гостях у Мойдодыра» | |||||||
Организованная образовательная деятельность (ООД) | Совместная деятельность педагога | Совместная деятельность детей (организация РППС) | Взаимодействие с семьей | ||||
1 половина дня | 2 половина дня | ||||||
Образовательные области: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие | |||||||
Худ.-эстетическое развитие/рисование «Здоровые зубки» Цель: Воспитать у детей культурно-гигиенические навыки. -Научить детей правильно ухаживать за зубами (закрепить умение чистить зубы. полоскать рот.) -Воспитывать желание иметь красивые и здоровые зубы. -Ответственно относиться к своему здоровью Худ.-эстетическое развитие/музыка | Прием детей Утренняя гимнастика Беседа «Режим дня» – объяснить детям для чего необходимо соблюдать режим дня Д/и «Расставь картинки в правильной последовательности» – правильное и последовательное мытье рук Игровое упр. «Спортсмены тренируются» – Упражнять в прыжках разными способами (одна нога вперед — другая назад) Инд.раб.: Игра «Не ошибись». Развивать быстроту мышления, закрепить знания детей о том, что они делают в разное время суток П/и «Ловишка» (бег) – Развивать у детей ловкость, умение бегать, не наталкиваясь друг на друга. Учить регулировать дыхание во время бега Прогулка см. картотека прогулок на октябрь № 10 | Подъём детей Гимнастика побудка (см. картотеку побудок октябрь №2) Чтение х/л М. Пляцковский «Однажды утром» – научить внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию, описывать героев произведения Д/и «Чудесный мешочек» – Развитие сенсорного опыта Инд.раб.: «Закрась нужный по счету предмет» – Формирование представлений о свойствах объектов окружающего мира.(форме, цвете, размере) Эксперимент «Наши помощники — глаза» – Выявить значение зрения в жизни человека П/и «Попади в круг» – развить глазомер, умение соизмерять свои силы при бросании Прогулка см. картотека прогулок на октябрь №10 | Рассматривание иллюстраций «Витамины», «Средства личной гигиены» Настольно-печатные игры: лото, разрезные картинки, кубики, мозаика, пазлы по теме; Конструирование «Больница для кукол» Отгадывание загадок о средствах личной гигиены ПДД: «Не играй вблизи проезжей части» – безопасность Работе в природном центре: полив растений, протирание листьев Трудовые поручения: уборка в группе | Взаимодействие с родителями Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей Брошюра «Правильный рацион питания» | |||
Тема недели «Я вырасту здоровым» Дата: 23.10.2020г. пятница Цель: Продолжать укреплять здоровье детей, формировать культурно-гигиенические навыки, расширять представления детей о полезных продуктах и витаминах. Итоговое мероприятие: развлечение «В гостях у Мойдодыра» | |||||||
Организованная образовательная деятельность (ООД) | Совместная деятельность педагога | Совместная деятельность детей (организация РППС) | Взаимодействие с семьей | ||||
1 половина дня | 2 половина дня | ||||||
Образовательные области: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие | |||||||
Худ.-эстетическое развитие/лепка «Если хочешь быть здоров…» Образовательная задача: Формирование умения экспериментировать и создавать простейшие образы из пластилина, умения самостоятельно передавать образы предметов, используя доступные изобразительные средства (в частности пластилин); Учить детей лепить спортивный инвентарь конструктивным способом. Развивающая задача: Развивать способности к формообразованию с помощью пластилина; Развивать мелкую моторику рук, глазомер, согласованность в движениях рук; Воспитательная задача: Воспитывать интерес у детей к лепке спортивного инвентаря по своему выбору Худ.-эстетическое развитие/музыка | Прием детей Утренняя гимнастика Беседа «Улыбка — спутник здоровья и долголетия». Расширять представление о составляющих компонентах здорового образа жизни Д/и «Эхо» – Развивать слуховое внимание. Показать значимость слуха в жизни человека П/и «Змейка» – научить бегать, держа друг друга за руки, точно повторять движения водящего, делать повороты, перешагивать через препятствия Инд.раб.: Игровое упражнение «Бегуны» – Упражнять в беге мелким и широким шагом Нар/и «Городки» – продолжать знакомить детей с традиционными народными детскими играми; содействовать развитию внимания, инициативы, смелости; воспитывать умение действовать в коллективе Прогулка см. картотека прогулок на октябрь № 10 | Подъём детей Гимнастика побудка (см. картотеку побудок октябрь №2) Чтение х/л и заучивание стихотворения Э.Мошковской «Уши» – научить выделять главное и хорошее из прочитанного Д/и «Режим дня и части суток» – научить правильно раскладывать картинки, развитие речи, памяти Инд.раб.: Д/и «Мой адрес» – Закрепить домашний адрес, фамилию, имя, отчество родителей С/р/и «Пункт скорой помощи» – Развивать умение подготавливать необходимые условия для игры. Показать социальную значимость медицины Кружковая работа «Волшебная кисточка» (подгруппа детей) Прогулка см. картотека прогулок на октябрь №10 | Рассматривание иллюстраций «Профессии людей для нашего здоровья» Настольно-печатные игры: лото, разрезные картинки, кубики, мозаика, пазлы по теме; Конструирование «Больница» из лего Слушание детских песен о здоровье ПДД: «Я – пешеход» – безопасность Работе в природном центре: предложить отметить в календаре погоду на сегодня Трудовые поручения: уборка в группе | Взаимодействие с родителями Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей Брошюра «Прогулка полезна для ребенка в любую погоду» | |||
Цвет заднего фона
Расположение бокового меню
Слева Справа
1 2 3 4
Параметры
2 | Разделы каталога |
3 | Элементы каталога |
4 | Маленькие баннеры |
8 | Баннеры снизу |
9 | Блок о компании |
Применить
Параметры
1 | Тизеры под большими баннерами |
2 | Плавающие баннеры |
3 | Разделы каталога |
4 | Элементы каталога |
8 | Баннеры снизу |
9 | Блок о компании |
Параметры
1 | C левым блоком |
Применить
Фиксированная шапка сайта
1 2Варианты шапок
Цвет меню
Цветное Светлое Темное
Уровень вложенности меню
2 3 4
Выгружать в меню разделы из инфоблока «Мегаменю»
Отображать большое меню
Вид страницы поиска
Отображать информацию о товаре в фиксированной шапке на детальной странице товара
Положение выпадающего меню каталога
Прижато к верху На уровне активной ссылки
Вид отображения выпадающего меню каталога
Справа Снизу
Компания \ Наши сотрудники
Компания \ Бренды
Компания \ Бренды – детальная
Компания \ Вакансии
Компания \ Лицензии
Фиксированная мобильная шапка
Всегда При скролле вверх
Мобильная шапка
Белая ЦветнаяТип мобильного меню
Подробный Краткий
Компактное мобильное меню
Способ отображения мобильного меню
Выдвигается слева Выпадает сверхуГрупповая, подгупповая деятельность | Индивидуальная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все уголки группы) | Понедельник | Утро: | Беседа с детьми о проведенных выходных, (Цель: активизировать речь детей, отрабатывать умение отвечать на вопросы воспитателя, делится впечатлениями.) Д/И: «Живая неделька» Цель: закрепить знания последовательности дней недели П/И «Иголка, нитка, узелок» Цель: учить играть, соблюдая правила, развивать быстроту и реакцию. | Д/И «Найди пару» Упражнять в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком По Р.Р. Я начинаю предложение, а вы заканчиваете | Утро: прием детей в группу. При входе в группу побуждать детей здороваться. Дежурство: учить последовательно выполнять действия (убрать вилку, ложку, кружку, выбросить использованную салфетку). Наблюдать за действиями няни. Умывание: закреплять умение самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании одежду, мыть кисти и запястья рук, лицо, не разбрызгивать воду. Завтрак, обед, полдник: Следить за культурой поведения за столом. Показать правила пользования столовыми приборами. Закрепить правила пользования салфеткой. Воспитывать культуру поведения за столом. Одевание: закреплять последовательность одевания и раздевания. Совершенствовать умение правильно размещать свои вещи в шкафу. | Книжный уголок. Игрушки диких и домашних животных. Атрибуты и куклы для сказок. Игры с картинками и пазлами по теме «Осень». Картинки первые признаки осени «Опадание листьев». Картинки для раскрашивания. Книжный уголок. Рассматривание книг со сказками о зверях. Книжный уголок. Иллюстрации с изображениями насекомых. Схемы для постройки дома из строительного материала. Настольная игра «Собери картинку-птичий двор»- расширять представления детей о птицах; развивать мышление. Настольно-печатная игра «Лото» (животные) Помочь детям использовать в игре свои знания о животных, развивать зрительную память, логическое мышление. |
Утро: приём детей в группе. | |
Д. игра «Полезно – вредно». | Закреплять знаний детей о факторах окружающей среды, влияющих на здоровье. |
Беседа с детьми на тему: «Как аккуратность помогает в жизни». | Формировать у детей навыки аккуратности; способствовать развитию монологической и диалогической речи. |
Дежурство в уголке природы. | Закреплять приёмы рыхления и правила пользования необходимыми для этого инструментами. |
Утренняя гимнастика: Карточка №1 |
|
Речевая игра «Ветер-ветерок!» | Упражнять детей в правильном звукопроизношении звука «Ш» с разной силой воспроизведения. |
Д. игра «В кругу с мячом». | Развивать фонематический слух детей, умение подбирать слова схожие по звучанию. |
Инд. работа с Савелием по формированию КГН. | Закреплять правила умывания, соблюдения порядка в умывальной комнате. |
Организованная образовательная деятельность | |
1. Познавательное развитие (ФКЦМ) | Тема: «Здоровье — главная ценность человеческой жизни» Программное содержание: – Сформировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни. – Привить потребность в здоровом образе жизни, к физическим упражнениям и занятиям спортом. – Повторить и закрепить знания о чистоте тела, о порядке, аккуратности и чистоте вокруг нас. Обратить внимание на то, что порядок и чистота способствуют крепкому здоровью. – Развивать связную речь, умение правильно выстраивать ответы на вопросы. – Воспитывать культурно-гигиенические навыки. Предварительная работа: чтение и заучивание стихов о здоровье, о занятии спортом; загадывание загадок на данную тему; беседы о гигиене, о здоровом образе жизни, о продуктах питания, о правильном питании; выполнение физкультурных разминок, точечного массажа; чтение сказок К. И. Чуковского «Мойдодыр», «Федорино горе». Материалы и оборудование: Макет «Паровозика» из мягкого модуля, карта – схема путешествия по стране «Здоровье», мешочки с песком, картинки с изображением гигиенических принадлежностей (расческа, ванна, душ, зубная щетка, полотенце, зеркало, мыло, картинки с изображением продуктов питания. Методы и приемы: – беседа и рассказ о ЗОЖ, чтение стихотворений о здоровье, разбор пословиц о здоровье, загадки о предметах гигиены; – ф. минутка, пальчиковая гимнастика, точечный массаж; – д. игра «Назови предмет», игровая ситуация «Путешествие по стране здоровья».
|
2. Музыкальное развитие | По плану музыкального руководителя. |
Прогулка. | |
Наблюдение за погодой. Знакомство с октябрем. | Формировать понятие «Смене времен года», уточнить представление об особенностях осеннего месяца – октября. Обогащение словаря: сентябрь, октябрь, ноябрь, предзимье, пороша, листобой, грязник, ветродуй, хлебник. -Какое время года? – Сколько месяцев длится осень? -Какой 1-ый месяц? -А 2-ой месяц – октябрь. Октябрь – предзимье, первый суровый месяц осени. Октябрь месяц близкой пороши. В октябре на одном часу и дождь и снег. Кажется, вчера осень справляла новоселье, привечала за скатертями – самобранками, а сегодня оглянись вокруг – мягко стелет, да жестко спать. Разбойный ветер кусты за вихри дерет. В лесу гул, стон. Достиг своего ветер, косо зачертил мелкий снег. Таков октябрь: когда чем кроет – когда листком, когда снежком. А вот имена, который дал русский народ октябрю: листобой, грязник, ветродуй, и еще хлебник. |
Д. игра: «Назови осенние месяцы». | Учить детей по приметам называть осенние месяцы. |
Индивидуальная работа с Витей и Никитой. Непрерывный бег в течение 1,5 мин. С выполнением движений на дыхание. | Улучшать технику бега (естественность, легкость, энергичные отталкивания). |
Труд на участке. Выкапывание цветов с клумбы (бархатцы, астры), для выращивания в группе. | Учить осторожно, выкапывать цветок и вместе с землей аккуратно пересаживать в горшочки; воспитывать любовь к растениям, трудовые навыки. Учить детей устанавливать связи между похолоданием и отмиранием растений. |
П. игра: «Мы, веселые ребята». | Учить соблюдать правила игры; закреплять ловкость, быстроту бега.
|
П. игра «Эстафета парами». | Упражнять детей в беге парами, учить пробегать, не задевая кегли. Развивать внимание, ловкость, координацию движений, способность реагировать на действия товарища. |
2-я половина дня | |
Закаливающие процедуры | Хождение по массажным дорожкам |
Чтение Л. Гржибовская «Стихи о здоровье». | Прививать желание заботится о своем здоровье и внешнем виде, воспитывать КГН, интерес к художественному слову. |
Д. игра « Угадай, кто позвал?» | Тренировать органы слуха, активизировать внимание, слуховую память детей. |
Музыкальная игра «Мы попрыгаем, чтобы лень прогнать». | Формировать умения показывать движения, про которые говорится в песне.
|
Прогулка. | |
Наблюдение за насекомыми. | Предложить детям рассказать, почему с наступлением холодов исчезают насекомые, куда они прячутся. Дополнить и обобщить ответы детей. |
Д. игра: «Подскажи словечко» | Подбирать прилагательные, характеризующие ветер. |
Д. игра «Горячо – холодно». | Учить детей использовать в игре их знания названий деревьев, развивать любознательность, находчивость, умение ориентироваться в пространстве, активизировать речь.
|
П. игра «Ловишки». | Развивать координацию движений, маневренность, ловкость. |
Физ. упражнение «Прыгай выше». | Учить энергично, отталкиваться от земли, мягко приземляться на носочки. |
Понеде льник | 1. Развитие речи (Логопед) 2. Лепка (1,3 неделя) Аппликация (2,4 неделя) «Девочка играет в мяч» Программное содержание. Закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые, вытянутые вперед руки и т. д.), передавая форму и пропорции частей тела. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на подставке. Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми какую-либо девочку из группы с мячом в руках, в разных позах; уточнить пропорции тела и его частей. Предложить детям вспомнить приемы лепки. Объяснить, что вылепленную фигуру нужно будет установить на подставку. По окончании работы рассмотреть с детьми все вылепленные фигурки, выбрать наиболее выразительные. Материалы. Пластилин (глина), доски для лепки, подставки для вылепленных фигур. Связь с другими образовательными областями. Наблюдения на прогулке за детьми, играющими в мяч. Рассматривание скульптуры малых форм. Инд. работа: упражнять Никиту, Машу, лепить фигуру ребенка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу. Физминутка: логоритмика «Пароход» 3. Физическая культура на воздухе 4. Познавательное развитие. Первичные представления об объектах окружающего и социального мира Дружная семья Дыбина О.В. Программное содержание. Обобщать и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге). Расширять представления о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким; воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью. Материал. Кукла Незнайка; выставка «Моя семья» – фотографии членов семей воспитанников, их любимые предметы; материал для поделок (цветная бумага, ножницы, клей, природный материал и т. д.). Предварительная работа. Создание выставки «Моя семья». Беседы: «Профессии моих родителей», «Как мы отдыхаем», «Мне хорошо, когда…», «Наши домашние любимцы» и др. Заучивание пословиц о семье. Рисование на тему «Моя семья». Рассматривание репродукций картин художников на тему семьи; семейных альбомов. Ход занятия Воспитатель произносит пословицу и предлагает детям угадать, о чем в ней говорится: «Вместе тесно, а врозь скучно». Дети. Эта пословица о семье. Воспитатель. Правильно. Сегодня мы с вами поговорим о семье. А что такое семья? (Ответы детей.) Я пригласила к нам в гости Незнайку. (Показывает куклу.) Он очень хочет посмотреть нашу выставку «Моя семья». Расскажите ему о своих семьях. Дети (по желанию) подходят к фотографиям членов своей семьи, рассказывают, кто на них изображен, в каком месте фотографировалась семья и т. д. Незнайка. Ребята, я заметил, что вы все, когда рассказывали о своих семях, улыбались. Почему? (Любим всех в своей семье. Приятно вспоминать тот день, когда все вместе фотографировались, и т. д.) Воспитатель. А вы всех любите одинаково или есть в семье кто-то, кого вы любите больше других? Кто хочет рассказать нам об этом человеке? Какой он? (Рассказы детей – по желанию.) А теперь покажите и расскажите Незнайке о любимых предметах членов своей семьи, которые вы принесли. (Рассказы детей.) А чем родители радуют детей? (Тем, что заботятся о них, любят, защищают и т. д.) А теперь разложите фотографии членов семьи от самого младшего до самого старшего. Незнайка. Как хорошо, что у вас у всех есть семьи. Вы самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях все любят друг друга, счастливо живут вместе. Воспитатель. Семью почитали с древних времен. Народ сложил много пословиц о семье. Давайте вспомним их. Физкультминутка. «Быстро встаньте, улыбнитесь» Индивидуальная работа с Никитой, Костей, Ваней | 1 половина дня. ОО Познавательное развитие, ОО речевое развитие. Беседа об утренней погоде, заполнение календаря природы. Социально-коммуникативное развитие: Труд в уголке природы Опрыскивание комнатных растений водой из пульвилизатора. Цель: Обучить новому трудовому навыку; закрепить представление детей о том, что листьям тоже необходима влага; воспитывать бережное отношение к растениям. Индивидуальная работа с Ильёй, Максимом. Интеграция образовательных областей: ОО Познавательное развитие, ОО Речевое развитие, ОО Физическое развитие, ЗОЖ Беседа «Чистота – залог здоровья». Познакомить детей с понятием “Здоровье”, Воспитывать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически. Д/и «Полезно-вредно» Цель: закрепление знаний детей о факторах окружающей. среды, влияющих на здоровье. Индивидуальная работа с Ваней, Олесей. Развитие игровой деятельности. Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника». Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Воспитывать уважение к труду врачей. Индивидуальная работа с Машей, Дашей С.. ОО Социально-коммуникативное развитие: Дидактическая игра: «Катя простудилась». Цель: приучать детей при чихании и кашле отворачиваться, прикрывать рот носовым платком. ОО Художественно-эстетическое развитие, Музыка Музыкально – дид. Игры «Угадайка». Цель: Формирование постоянного стремления к правильному интонированию. Активизация слухового восприятия. Индивидуальная работа с Ильёй, Дашей Б.. Прогулка 1 (картотека прогулок № 3) Инд.работа: с Машей , Никитой Р. Вечер: ОО Физическое развитие: Оздоровительная гимнастика после сна. ОО Речевое развитие. Инд. Работа по заданию логопеда. Индивидуальная работа с Лизой, Никитой. ОО Познавательное развитие: Работа по ФЭМП. (блоки Дьенеша) «Назови одним словом» Цель: Развитие умения называть геометрические фигуры одного вида обобщающим словом. Индивидуальная работа с Артемом. ОО Художественно-эстетическое развитие, ОО Познавательное развитие Ручной труд: изготовление поделок из бумаги по замыслу воспитанников. ОО Речевое развитие, Чтение художественной литературы ОО Физическое развитие, ЗОЖ. Чтение М.Потоцкая «Острое поросячье заболевание». Расширять представление о составляющих компонентах здорового образа жизни. ОО Социально-коммуникативное развитие, ОО Физическое развитие, ЗОЖ Ситуация – общение «У постели больного». Воспитывать сочувствие к болеющим. Индивидуальная работа с Полей, Максимом Прогулка 2 ОО Познавательное развитие. ОО Физическое развитие ЗОЖ Наблюдение «Как погода влияет на наше здоровье». Расширять представления детей о явлениях природы, об их значении в нашей жизни. ОО Физическое развитие , ОО Социально-коммуникативное развитие, Подвижная игра «Ловишка» (бег) Развивать у детей ловкость, умение бегать, не наталкиваясь друг на друга. Учить регулировать дыхание во время бега. Формировать навыки безопасного поведения в игре. Индивидуальная работа с Георгием, Лизой ОО Социально-коммуникативное развитие, трудовое поручение «Подметём дорожку». Воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Индивидуальная работа с Викой, Машей ОО Физическое развитие, Игровое упражнение «Кто дальше» Упражнять в метание предметов на дальность (не менее 4-6 м). Формировать навыки безопасного поведения. Индивидуальная работа с Яной ОО Социально-коммуникативное развитие, ЗОЖ. Ситуативный разговор о пользе труда для здоровья. “Здоровье, радость и труд – всегда рядом вместе идут”. | Календарь природы пульвилизатор картинки Дид. игра «Полезно-вредно» Магнитная доска с иллюстрациями гигиенических предметов, полезных и вредных продуктов Создать условия для творческих игр. Музыкально – дид. игра «Угадайка». блоки Дьенеша Материал для руч. труда М.Потоцкая «Острое поросячье заболевание» Метелки, ведерки Мячи для метания | консультация для родителей «Как сохранить здоровье ребенка» Рекомендации для родителей «Учите детей правильно пользоваться вилкой и ножом» Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | вторник | 1. Познавательное развитие. Формирование элементарных математических представлений Программное содержание • Продолжать учить составлять число 6 из единиц. • Познакомить с цифрой 6. • Уточнить приемы деления круга на 2–4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.). • Развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями в пространстве. Дидактический наглядный материал Демонстрационный материал. Корзина, муляжи фруктов (яблоко, груша, апельсин, мандарин, персик, гранат) и овощей (картофель, морковь, свекла, огурец, кабачок, помидор, лук, баклажан), 2 тарелки, карточки с цифрами от 1 до 5, круг, 1/4 часть круга, ножницы, грузовик, силуэт дерева, схема «маршрута» (см. рис. 1). Раздаточный материал. Наборы цветных карандашей, белые листочки осины (или клена), вырезанные из бумаги, круги, ножницы, карточки с цифрами от 1 до 6. Метод.приемы I часть. Игровое упражнение «Сбор урожая». Дети раскладывают перед собой на столе карточки с цифрами от 1 до 5 и называют их по порядку. «Сколько овощей в корзине? Какой цифрой можно обозначить это число?» Воспитатель добавляет шестой овощ и предлагает сосчитать овощи в корзине. Затем спрашивает: «Какой цифрой можно обозначить число шесть? II часть. Игровое упражнение «Раскладываем урожай». В корзине фрукты (яблоко, груша, апельсин, мандарин, персик, гранат) и овощи (картофель, морковь, свекла, лук, помидор, огурец, кабачок, баклажан). Воспитатель предлагает детям разложить фрукты и овощи на тарелках, затем сосчитать фрукты и обозначить их количество числом. III часть. Игровое упражнение «Разноцветные листья».Воспитатель дает детям задание: «Составьте число шесть с помощью карандашей разного цвета. Сколько всего карандашей? Сколько карандашей какого цвета вы взяли? Как составили число шесть?» Физкультминутка «Осенние листья» IV часть. Игровое упражнение «Поможем шоферу привезти овощи и фрукты на плодоовощную базу». Воспитатель рассматривает с детьми схему движения машины: стрелки указывают направление движения, а цифры — остановки (рис. 1). 1 — остановка «Овощное поле»; 2 — остановка «Фруктовый сад»; 3 — остановка «Плодоовощная база». Воспитатель вместе с детьми обсуждает особенности маршрута (начало и направления движения). Затем дети провозят грузовик в соответствии со схемой (на полу разложены карточки с цифрами, обозначающие остановки) и на каждой остановке загружают овощи и фрукты и отвозят их на плодоовощную базу. V часть. Игровое упражнение «Фруктовый пирог». Воспитатель спрашивает у детей: «Что можно приготовить из фруктов?» (Испечь пирог.) Воспитатель показывает детям круглый пирог и предлагает разделить его на две равные части. Затем спрашивает: «На сколько частей вы разделили круг? Как можно назвать каждую часть? Что больше: целое или одна вторая? Что меньше: половина или целое?» 2. Развитие речи Заучивание стихотворения А. Фета «Ласточки пропали…» Цель. Помочь детям запомнить стихотворение А. Фета «Ласточки пропали…». Ход НОД «Мы живем в России, стране с огромной территорией. От Москвы до Хабаровска я летела целый день. Если бы я ехала поездом, то потратила бы на дорогу дней семь-восемь, то есть целую неделю. И климатические условия в разных регионах страны разные. Где-то на юге еще жарко, а на севере уже лежит снег. А у нас? На каждой территории – свои осенние приметы. Но есть и общие. Рано или поздно, но они объявят о себе. Как вот в этом красивом стихотворении замечательного русского поэта Афанасия Фета. -чтение стихотворения. Педагог повторяет стихотворение, предварительно попросив детей запомнить приметы осени. Затем дети по очереди называют приметы. Воспитатель обращает внимание на необычное сравнение пролетающей стаи птиц с сетью. Потом педагог читает стихотворение еще раз, предлагая детям повторять его вместе с ним, но без голоса. Показывает, как это делается. (Этот прием – эффективное средство для тренировки артикулярного аппарата.) -пересказ стихотворения детьми с помощью педагога. (3-4) Индивидуальная работа с Максимом, Владом. 3. Музыка 4. Познавательное развитие. Ознакомление с миром природы (1,3 нед.) «Человек и части его тела». Цели: – уточнить представления детей о строении человеческого тела и назначении отдельных частей тела; – закрепить признаки сходства и различия между людьми; -учить составлять предложения на наглядном материале ; -работать над обогащением фразовой речи, за счет введения в неё глаголов;- активизировать словарь детей ; – воспитывать внимательное, доброжелательное отношение друг к другу; – развивать внимание, правильное дыхание, моторику рук. Словарь: мальчик, девочка, мужчина, женщина, бабушка, дедушка, человек, люди, названия частей тела, верхние, нижние конечности. Оборудование: картинки, с изображением тела человека; схематическое изображение человека, домика; туалетные принадлежности; простой карандаш. ННОД 1.Орг. момент. На доске ряд картинок: девочка, мальчик, мужчина, женщина, бабушка, дедушка. -Кто нарисован на этих картинках? -Как можно назвать, одним словом? -Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить? Все люди разные: есть пожилые и молодые, взрослые и дети. Посмотрите друг на друга внимательно, чем отличаются люди друг от друга? Чем похожи? 2.Сообщение темы занятия. – Работа с картинками с изображением тела человека. -Как называется самая большая часть тела человека? -Что относится к туловищу? -Для чего нужна шея человеку? -Что находится на голове? -Для чего нужны нос, рот, уши, глаза? – отгадывание загадок о частях тела человека. Физ. минутка. Развитие дыхания. Рассматривания макета внутренних органов человека. Краткий рассказ в-ля о легких человека. Почему мы дышим. – Просмотр презентации « Как дышит человек» – Закрепление материала. Работа с контурной схемой человека, домика. Итог. – Какие части тела человека вы запомнили? – Что нужно человеку, чтобы дышать? Инд. Работа: закрепить признаки сходства и различия между людьми с Ильеё, Машей. | 1 половина дня. ОО Познавательное развитие, ОО речевое развитие. Беседа об утренней погоде, заполнение календаря природы. ОО Художественно-эстетическое развитие, Музыка, ОО Физическое развитие Ритмика «Весёлая зарядка». Развивать танцевально-игровое творчество детей. ОО Физическое развитие ЗОЖ Ситуативный разговор “Физкультурой заниматься будешь — про болезни ты забудешь”. ОО Художественно-эстетическое развитие, поз-речевое р. Рисование «Мишутка простудился» цель: Формирование представлений о свойствах объектов окружающего мира. Обогащение активного словаря детей. Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия, реализация самостоятельной творческой активности детей. Развитие мелкой моторики рук. Индивидуальная работа с Никитой, Костей, Ваней ОО Социально-коммуникативное развитие, Труд, ОО Познавательное развитие, хоз. быт. труд «Наведём порядок в группе» Развивать желание вместе с взрослыми и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения. Индивидуальная работа с Олесей, Никитой, Артемом ОО Познавательное развитие, Исследовательская деятельность. Как люди защищают своё здоровье? Учить устанавливать причинно-следственные связи. ОО Познавательное развитие, Эксперимент «Наши помощники — глаза» Выявить значение зрения в жизни человека. ОО Физическое развитие ЗОЖ, ОО Познавательное развитие, Игра «Помоги себе и другу». Формировать умение оказывать элементарную медицинскую помощь. Индивидуальная работа с Викой, Костей. ОО Речевое развитие Артикуляционная гимнастика «Как Язычок делал зарядку». Развивать артикуляционный аппарат. Прогулка 1 (картотека прогулок № 4) Индивидуальная работа с Вероникой, Лизой Т, Ваней Вечер: ОО Физическое развитие, Оздоровительная гимнастика после сна. ОО Речевое развитие. Инд. Работа по заданию логопеда. ОО Физическое развитие, ОО Социально-коммуникативное развитие, безопасность Игровое упражнение «Альпинисты». Упражнять в лазанье по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа. Формировать навыки безопасного поведения. Индивидуальная работа с Ильёй, Верой. Развитие игровой деятельности Сюжетно-ролевая игра «Пункт скорой помощи». Развивать умение подготавливать необходимые условия для игры. Показать социальную значимость медицины. Индивидуальная работа с Лизой Б., Егором. ОО Физическое развитие, ЗОЖ. Подвижная игра «Ловишка» (бег). Развивать у детей ловкость, умение бегать, не наталкиваясь друг на друга. Учить регулировать дыхание во время бега. Индивидуальная работа с Полиной, Дашей Б. ОО Социально-коммуникативное развитие, безопасность. Ситуативный разговор о правилах пребывания в детском саду. Формирование основ безопасности. ОО Социально-коммуникативное развитие, Игровая ситуация: «Мой внешний вид». Совершенствовать умение замечать и устранять свои неполадки и тактично сообщать товарищам о его неполадках в одежде, внешнем виде., оказать помощь при необходимости. ОО Художественно-эстетическое развитие, Музыка Музыкально – дид. игры. «В лесу».Цель: Развивать у детей звуко – высотный слух, учить различать высокие, низкие и средние звуки. Развивать чувство ритма, учить различать короткие и долгие звуки. Индивидуальная работа с Дарьей, Лизой Т. Прогулка 2 ОО Познавательное развитие, Наблюдение «Солнышко ушло за горизонт». Раз. Умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями и жизнью человека. Индивидуальная работа с Викой ОО Физическое развитие , ОО Социально-коммуникативное развитие, Подвижная игра «Мы веселые ребята» (бег). Развивать ловкость, увертливость; совершенствовать умение соблюдать правила игры. Формировать навыки безопасного поведения в игре. ОО Физическое развитие ЗОЖ. Ситуативный разговор “Вечерние прогулки полезны, они удаляют от болезни”. Расширять представления о роли режима дня для здоровья человека . Индивидуальная работа с Машей, Ильёй. ОО Физическое развитие Игровое упражнение «Бегуны». Упражнять в беге мелким и широким шагом. Индивидуальная работа с Максимом, Владом. ОО Социально-коммуникативное развитие, ОО Речевое развитие, Дидактическая игра «Мой адрес» цель: Закрепить домашний адрес, фамилию, имя, отчество родителей. Учить воспитанников свободно ориентироваться на плане микрорайона. Индивидуальная работа с Георгием, Костей, Егором С. |
Календарь прирды Муз. проигрыватель Материалы для худ. деят. Ил-ции Игра «Помоги себе и другу». Гимнастическая скамейка, мат Атрибуты для с/р игры
Музыкально – дид. игра. «В лесу» телефон | Предложить родителям вместе с ребенком засолить капусту и оформить фото-коллаж «Мы капусту солим, солим» Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей Инд. беседы о самочувствии детей. Сочинение совместно с родителями «Сказки посудной лавки» (домашнее задание) | среда | 1. Развитие речи (Логопед) 2. Рисование Рисование с натуры «Комнатное растение» Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке характерные особенности растения (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Формировать умение видеть тоновые отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки (при изображении мелких частей растения). Формировать умение регулировать рисовальное движение по силе, удачно располагать изображение на листе. Методика проведения занятия. Рассмотреть и обследовать с детьми предлагаемое в качестве натуры комнатное растение (аспарагус, традесканция), активизируя ребят, вызывая их для показа у доски направления стеблей, формы горшка. Спросить у ребят, все ли части растения одинаковые по цвету, предложить отметить, где они светлее, где темнее; уточнить, как это можно передать в рисунке только простым графитным карандашом. Если дети не ответят, показать, как разный нажим на карандаш передает тон (светлее, темнее). Все готовые рисунки вывесить на доску, рассмотреть их вместе с детьми. Во время анализа работ отметить рисунки, на которых правильно передан характер растения и тоновые отношения, изображение удачно расположено на листе. Материалы. Комнатное растение (аспарагус, традесканция). Альбомные листы, простой графитный и цветные карандаши. Связь с другими образовательными областями. Рассматривание разных комнатных растений, сравнение, уточнение характерных особенностей. Уход за растениями. Индивидуальная работа: с Никитой, Машей, Дашей Б. Формировать умение видеть тоновые отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Физ.минутка: логоритмика «Лиса» 3. Физическая культура . | 1 половина дня. ОО Познавательное развитие, ОО речевое развитие. Беседа об утренней погоде, заполнение календаря природы. ОО Социально-коммуникативное развитие, Труд, ОО Познавательное развитие, Игра-беседа «Поликлиника». Расширить знания детей о труде врачей разных специальностей. ОО Познавательное развитие ФЭМП.(интеллектуальные игры) «В какой сетке больше мячей» Цель: упражнять в сравнении числе и в определении, какое из двух смежных чисел больше или меньше другого учить воспроизводить множество. Индивидуальная работа с Машей, Вероникой. ОО Физическое развитие ЗОЖ, ОО Социально-коммуникативное развитие, ОО Речевое развитие Рассказ моделирование «Если хочешь быть здоров!» Расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни . Индивидуальная работа с Дашей С. ОО Физическое развитие Работа по развитию движений. (игры с элементами спорта). «Самый быстрый». Цель: упражнять в беге, выполняя задания на совершенствование умения ориентироваться в пространстве (меняя на бегу направления), в прыжках (подскок на двух ногах). Индивидуальная работа с Ильёй, Верой. ОО Познавательное развитие, ОО речевое развитие. Беседа. (я и моё тело). «Путешествие в страну Носарию» Цель: Познакомить с анатомо-физиологическим строение носа: его нахождением, строением, правилом безопасности и ухода. Расширять представление детей о здоровом образе жизни. Индивидуальная работа с Лизой. ОО Речевое развитие, ОО Познавательное развитие, Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Развитие сенсорного опыта Индивидуальная работа с Вероникой, Лизой Т, Ваней ОО Социально-коммуникативное развитие, Ситуативный разговор “Не делай того, чего надо стыдиться”. Формировать у детей умение оценивать свои поступки. Индивидуальная работа с Никитой. Прогулка 1 (картотека 5) Индивидуальная работа с Георгием. Вечер: ОО Физическое развитие Оздоровительная гимнастика после сна. ОО Речевое развитие. Инд. Работа по заданию логопеда. ОО Социально-коммуникативное развитие, трудовое поручение (хозяйственно-бытовой труд). Мытьё стульчиков. Задачи: Упражнять детей в трудовых действиях, закреплять умение правильно использовать инвентарь, вызывать стремление принимать активное участие в труде со взрослыми. Индивидуальная работа с Ильёй, Лизой Б. ОО Познавательное развитие, ОО Физическое развитие ЗОЖ Ситуативные разговоры о “Спорт и туризм укрепляют организм”. Расширять представление о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни. Индивидуальная работа с Полиной, Максимом. ОО Физическое развитие ЗОЖ, ОО Познавательное развитие, Игра «Спортсмены» Расширить знания детей о различных видах спорта. Обогащать словарь детей. Индивидуальная работа с Максимом. Развитие игровой деятельности Сюжетно-ролевая игра. ОО Познавательное развитие «У врача». Цель: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар». ОО Художественно-эстетическое развитие, Аппликация «Правильное питание. Ваза с фруктами» Индивидуальная работа с Иваном. ОО Чтение художественной литературы. Разучивание стихотворения Э. Мошковской «Уши». Развивать память, интонационную выразительность речи. ОО Социально-коммуникативное развитие, Безопасность, ОО Познавательное развитие, Беседа «Помощники светофора». Дидактическая игра «Собери знак». цель: Расширять представления воспитанников о назначении дорожных знаков. Познакомить с запрещающими дорожными знаками. Индивидуальная работа с Егором, Виталиком Прогулка 2 ОО Физическое развитие , ОО Речевое развитие, Пешеходная прогулка по ул.М. Горького Стадион Спартак Обратить внимание детей на спортивные сооружения. Расширить знания детей о разных видах спорта. Обогащать знания детей о том, что движения, занятия спортом – это важный компонент здорового образа жизни. Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни ОО Социально-коммуникативное развитие, Безопасность Правила поведения пешеходов. Цель: Расширять представления воспитанников по правилам поведения пешеходов. Учить воспитанников адекватно реагировать на дорожные ситуации, прогнозировать свое поведение в разных ситуациях. ОО Физическое развитие Подвижная игра «Кто быстрее добежит до флажка?» (бег) Упражнять в беге; приучать к выполнению действий по сигналу. Индивидуальная работа с Максимом, Полей. ОО Социально-коммуникативное развитие, Труд в природе Окапывание деревьев и кустарников. Цель: воспитывать желание трудиться. ОО Физическое развитие , ОО Познавательное развитие, Подвижная игра «Сделай фигуру» (бег). Упражнять в беге врассыпную. Развивать внимание. Инд раб. с Артемом ОО Речевое развитие, ОО Социально-коммуникативное развитие, безопасность. Словесная игра «Правила дорожного движения». Закреплять знания детей о правилах безопасности дорожного движения. Индивидуальная работа с Максимом, Артемом. | Календарь природы Атрибуты для с/р игры Раздаточный материал Иллюстрации по теме
Карточки с изображением частей тела человека Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Атрибуты для хозяйственно-бытового труда Ил-ции с изображение видов спорта Атрибуты для с/р игры Материалы для худ.деятельности стихотворение Э. Мошковской «Уши». Внести макеты дор. Знаков (пеш. переход) Схема безопасного маршрута до стадиона Внести макеты дор. Знаков (пеш. переход) Лопатки Внести макеты дор. Знаков (пеш. переход) | Консультация «Полезные продукты» Инд. беседы о самочувствии детей. Консультация для родителей «Правила хорошего тона за столом» Привлечение родителей к оформлению индивидуального маршрута ребенка от дома до детского сада Консультация для родителей «Как составить индивидуальный маршрут» Индивидуальная работа (привлечь родителей к изготовлению атрибутов к сюжетно – ролевой игре «Мы пешеходы») | четверг | 1. Развитие речи (Логопед) 2. Конструктивно – модельная деятельность Конструктивно-модельная деятельность (оригами). « Стаканчик для ягод». Цель: Закреплять умение выполнять поделку из бумаги в технике оригами. Совершенствовать умение складывать бумагу в определенной последовательности, делая четкие сгибы, проглаживая кончиками пальцев рук. Метод. приемы: – игровая ситуация -показ способа складывания, – проговаривания этапов изготовления поделки – самостоятельная деятельность детей – помощь воспитателя (при необходимости) – оценка (самостоятельная, товарищей) поделок – обыгрывание поделок Инд. работа: упражнять Егора, складывать бумагу в определенной последовательности, делая четкие сгибы, проглаживая кончиками пальцев рук. Физминутка: «Мишутка» 3. Музыка | 1 половина дня. ОО Познавательное развитие, ОО Речевое развитие, Беседа об утренней погоде, заполнение календаря природы. ОО Художественно-эстетическое развитие, Музыка, ОО Познавательное развитие, Музыкальная игра «На чём играю?» Развивать тембровый слух. Индивидуальная работа с Виталиком, Ильей, Машей Б. ОО Познавательное развитие ФЭМП игровое упражнение «Закрась нужный по счету предмет» Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Речевое развитие, Цель: Формирование представлений о свойствах объектов окружающего мира.(форме, цвете, размере) Обогащение активного словаря детей. Развитие мелкой моторики рук. Индивидуальная работа с Верой. ОО Речевое развитие, ОО Физическое развитие ЗОЖ. Пальчиковая гимнастика «Спортсмены» Развивать мелкую моторику. ОО Социально-коммуникативное развитие, ОО речевое развитие. Словесная игра «Кто я». Расширить знания ребёнка о самом себе, своей семье. Индивидуальная работа с Георгием. ОО Социально-коммуникативное развитие, Ситуативный разговор “Скучен день до вечера, коли делать нечего” Расширять представления о роли режима дня для здоровья человека Просмотр мультфильма «Будьте здоровы» «Маша и медведь» Цель: закрепление КГН, создание положительного эмоционального климата Дидактическая игра «Порядок умывания». Цель: закрепление знаний правил личной гигиены. Индивидуальная работа с Егором. Прогулка 1 (картотека 6) Индивидуальная работа с Ильёй, Максимом. Вечер: ОО Физическое развитие Оздоровительная гимнастика после сна. ОО Речевое развитие. Инд. Работа по заданию логопеда ОО Социально-коммуникативное развитие, ОО Физическое развитие ЗОЖ. Развитие игровой деятельности Сюжетно-ролевая игра «Пункт скорой помощи». Развивать умение согласовывать тему игры, распределять роли, подготавливать необходимые условия для игры. Показать социальную значимость медицины. Индивидуальная работа с Лерой, Костей, Никитой ОО Физическое развитие Игровое упражнение «Спортсмены тренируются». Упражнять в прыжках разными способами (одна нога вперед — другая назад) ОО Речевое развитие, Чтение художественной литературы В. Осеева «Просто старушка». Цель: Продолжать учить детей понимать жанровые особенности рассказа, формировать оценочное отношение к героям. ОО Социально-коммуникативное развитие, Совместный труд по уходу за игрушками. Развивать умение доводить начатое дело до конца. Индивидуальная работа с Ваней Г.. ОО Социально-коммуникативное развитие, Труд в уголке природы Уход за крупнолистными растениями (влажное протирание листьев). Цель: Учить протирать крупные листья растений влажной тряпочкой, соблюдая осторожность. Индивидуальная работа с Максимом, Никитой. ОО Художественно-эстетическое развитие. Конструктивно- модельная деятельность Конструктивная игра «Лего». Развивать мелкую моторику рук. ОО Социально-коммуникативное развитие, безопасность Словесная игра «Опасно-безопасно». Расширять представление об особенностях человеческого организма ОО Социально-коммуникативное развитие, Проблемная ситуация «Вещи в шкафу поссорились» Закреплять умение аккуратно складывать свои вещи. Индивидуальная работа с Дашей С., Полей. ОО Познавательное развитие, ОО Речевое развитие, Просмотр презентации «Жители витаминной страны». Цель: закреплять знания о пользе овощей, ягод, фруктов. Индивидуальная работа с Ваней, Никитой. ОО Социально-коммуникативное развитие, ОО Познавательное развитие, Развитие игровой деятельности Режиссёрская игра «Расставь знаки и объясни». Цель: Расширять представления воспитанников о назначении дорожных знаков. Познакомить с предупреждающими дорожными знаками. Прогулка 2 ОО Физическое развитие Подвижная игра «Мы веселые ребята» (бег). Развивать ловкость, увертливость; совершенствовать умение соблюдать правила игры. Формировать навыки безопасного поведения в игре. Инд раб с Максимом. ОО Социально-коммуникативное развитие, Труд Уборка участка от сухих веток. Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения падания общими усилиями. ОО Речевое развитие, ОО Познавательное развитие, Игра «Не ошибись». Развивать быстроту мышления, закрепить знания детей о том, что они делают в разное время суток. Индивидуальная работа с Никитой, Ильёй. ОО Физическое развитие Игровое упражнение «Альпинисты». Упражнять в лазанье по гимнастической стенке с изменением темпа. Формировать навыки безопасного поведения. ОО Социально-коммуникативное развитие, ОО Речевое развитие, Ситуативный разговор «Улыбка — спутник здоровья и долголетия». Расширять представление о составляющих компонентах здорового образа жизни. Индивидуальная работа с Максимом, Никитой. | Календарь природы Муз. Инструменты Счетный материал Дид.игра «Что из чего?» проектор Дидактическая игра «Порядок умывания» Атрибуты для с/р игры Схемы-подсказки В. Осеева «Просто старушка». Оборудование для труда Конструктивная игра «Лего», схема Проектор, презентация атрибуты для с/р игры, дорожные знаки Схемы времени суток | Порекомендовать родителям литературу по теме «Здоровье». | пятница | 1. Развитие речи (Логопед) 2. Рисование Рисование Программное содержание. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами. Методика проведения занятия. Напомнить детям о пропорциях фигур взрослого и ребенка, их соотношении по величине. (Воспитатель показывает пропорции и соотношение на себе, взяв за руку какого-либо ребенка.) Уточнить с детьми последовательность работы: фигуры надо сначала нарисовать простым карандашом, а затем аккуратно закрасить. Направлять внимание детей на использование разного нажима на карандаш при закрашивании. При рассматривании и оценке работ обращать внимание детей на передачу соотношения фигур по величине, на технику выполнения рисунков. Примечание. Важно направить внимание детей на творческое решение темы: можно нарисовать и маму, и папу, и детей. Можно также предложить создать иллюстрацию к произведению С. Михалкова «Дядя Степа», но программные задачи остаются теми же (вместо взрослого и ребенка дети рисуют обычного человека и дядю Степу). Материалы. Бумага формата А4, простой графитный и цветные карандаши. Связь с другими образовательными областями. Наблюдения во время прогулок и экскурсий. Рассматривание иллюстраций в детских книгах. Индивидуальная работа с Верой, Лизой. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. 3. Физическая культура | 1 половина дня. ОО Познавательное развитие, ОО Речевое развитие, Беседа об утренней погоде, заполнение календаря природы. ОО Физическое развитие ЗОЖ, ОО речевое развитие. Разговор-рассуждение «Как вырасти здоровым». Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Индивидуальная работа с Лизой, Виталиком. ОО речевое развитие. Игровое упражнение «Что мы купим в магазине?» Отрабатывать умение детей выбирать наиболее полезные продукты. Индивидуальная работа с Олесей, Ваней. ОО Социально-коммуникативное развитие, безопасность, ОО речевое развитие Ситуация общения «Как мы с мамой шли в детский сад». Закрепить правила дорожного движения. Цель: Формировать осознанное отношение к правилам дорожного движения. ОО Познавательное развитие, «Стадион для спортсменов Стройгородка» Индивидуальная работа с Степой, Артемом. ОО Художественно-эстетическое развитие, Рисование Индивидуальная работа по рисованию. «Осенние листочки». Цель: Познакомить с техникой печатания листьев. Закрепить умения работать с техникой печати по трафарету. Развивать цветовосприятие. Учить смешивать краски прямо на листьях ил тампонах при печати. Индивидуальная работа с Верой, Лизой. ОО Познавательное развитие, ОО Физическое развитие ЗОЖ. Исследовательская деятельность. Как люди защищают своё здоровье? Показать зависимость здоровья человека от правильно подобранной одежды. Учить устанавливать причинно-следственные связи. Индивидуальная работа с Ваней, Лизой Т., Максимом. Прогулка 1 ( картотека 7) Индивидуальная работа с Ильёй, Максимом. Вечер: ОО Физическое развитие Оздоровительная гимнастика после сна. ОО Речевое развитие. Инд. Работа по заданию логопеда. ОО речевое развитие. Чтение художественной литературы. Чтение М. Пляцковский «Однажды утром». Помочь детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения. ОО Познавательное развитие, безопасность Безопасность ребенок в быту. «Нужные и ненужные тебе лекарства» Цель: познакомить детей с понятием «лекарство», «яд» и объяснить, что дети не должны принимать лекарства самостоятельно и брать у незнакомых людей. Индивидуальная работа с Машей ОО Познавательное развитие, ОО Социально-коммуникативное развитие, безопасность Викторина «Здоровей-ка». Закреплять знания детей о важных компонентах здорового образа жизни. ОО Художественно-эстетическое развитие, ОО Познавательное развитие, Рисование по замыслу. Учить рисовать кистью разными способами. Индивидуальная работа с Георгием, Никитой. ОО Познавательное развитие, Дидактическая игра «Витаминные домики» Закрепить представления о полезных свойствах витаминов. ОО Физическое развитие, ЗОЖ, ОО Познавательное развитие, Ситуативный разговор “Чеснок и лук – прогонят недуг”. Показывать зависимость здоровья человека от правильного питания. Индивидуальная работа с Ильёй, Артёмом. ОО Социально-коммуникативное развитие, ОО Познавательное развитие, Развитие игровой деятельности Сюжетно-ролевая игра «Семья (в гости к бабушке)» Цель: Воспитывать желание приносить радость другим людям. Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Индивидуальная работа с Дашей Б., Олесей. Прогулка 2 ОО Социально-коммуникативное развитие, ОО Познавательное развитие, Экскурсия к автобусной остановке. Проблемные ситуации «Что случится если…». Цель: Закрепить правила поведения в транспорте, на остановке. Учить реагировать на дорожные ситуации, прогнозировать поведение в разных ситуациях. Индивидуальная работа с Вероникой, Никитой. ОО Физическое развитие Подвижная игра «Ловишка» (бег) Развивать у детей ловкость, умение бегать, не наталкиваясь друг на друга. Учить регулировать дыхание во время бега. Формировать навыки безопасного поведения в игре. Индивидуальная работа с Викой ОО Социально-коммуникативное развитие, Труд, ОО Познавательное развитие, Трудовое поручение «Подметём дорожку». Воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности Индивидуальная работа с Машей, Артемом. ОО Физическое развитие Игровое упражнение «Бегуны». Упражнять в беге мелким и широким шагом. ОО Физическое развитие, ЗОЖ, ОО Речевое развитие, Работа по развитию движений «Попади в цель». Цель: развивать глазомер и силу броска. Игра «Спортсмены» Расширить знания детей о различных видах спорта. Обогащать словарь детей. ОО Социально-коммуникативное развитие, трудовое поручение Сбор листьев тополя, рябины, ивы для осенних поделок. Цель: учить аккуратно собирать и различать листья разных деревьев. Индивидуальная работа с Лизой ОО Физическое развитие Подвижная игра «Ловишка» (бег) Развивать у детей ловкость, умение бегать, не наталкиваясь друг на друга. Учить регулировать дыхание во время бега. Формировать навыки безопасного поведения в игре. Индивидуальная работа с Ваней, Машей. | Календарь природы Ил-ции по теме Схема –маршрут безопасного пути Песочные наборы,лопатки Печатки с изображением листьев, гуашь Схемы Чтение М. Пляцковский «Однажды утром». Ил-ции из альбома Авдеевой Раздаточный материал для викторины Оборудование центра продуктивной деятельности: подборка материалов для рисования гуашью. Дидактическая игра «Витаминные домики» Материалы для с/р игры Знаки дорожного движения Метелки, ведерки Мешочки для метания ведерки | Предложить родителям вырезать из журналов, газет, старых книг картинки с продуктами, необходимыми для полноценного роста дошкольника, наклеить их в альбом и придумать сказку – приключение о полезных продуктах. Консультации для родителей «Здоровье всему голова» |
… Comstock / Stockbyte / Getty Images
Дошкольники быстро растут, поэтому занятия о том, как и почему они растут, всегда уместны. Уроки правильного питания особенно полезны, чтобы научить студентов важности правильного питания в раннем возрасте. Блок «Я расту» для дошкольников может включать поделки, еду, игры и рассказы.
Заранее попросите родителей прислать вам детские фотографии своих детей.Также заранее сфотографируйте каждого из учеников. В день мероприятия возьмите каждую фотографию ребенка и посмотрите, смогут ли учащиеся угадать, кто это. Затем задержите текущее изображение. Предложите студентам прокомментировать, как каждый ребенок вырос и изменился. Сделайте доску объявлений с заголовком «Я расту» и поместите пары картинок рядом с именем каждого ученика.
Заранее приготовьте простую закуску, состоящую из фруктов и овощей, цельнозерновых, белков и молочных продуктов.Одна из идей меню – ломтики яблока, морковные палочки, бутерброды с ветчиной или индейкой на цельнозерновом хлебе и молоке. Перед тем, как подавать закуску, объясните ученикам, что их организм нуждается в определенных питательных веществах каждый день, чтобы расти и оставаться здоровым. Объясните, что фрукты и овощи содержат витамины и минералы, а также клетчатку. Цельные зерна обеспечивают энергию и клетчатку. Белок необходим для наращивания мышц, а молоко и другие молочные продукты содержат кальций для костей.
Попросите учащихся нарисовать пальцами отпечатки ладоней на цветной бумаге.Затем попросите их наклеить копию следующего стихотворения на обратную сторону бумаги: «Иногда вы расстраиваетесь / Потому что я такой маленький / И всегда оставляю отпечатки пальцев / На мебели и стенах / Но с каждым днем я расту / Я» Я когда-нибудь вырасту / И все эти крошечные отпечатки рук / Несомненно исчезнут / Итак, вот небольшой отпечаток руки / Просто, чтобы вы могли вспомнить / В точности как мои пальцы выглядели / Когда я был очень маленьким ».
Попросите учащихся встать в очередь.Спросите: «Кто самый высокий? Кто самый маленький?» Объясните, что каждый человек растет по-своему со своей скоростью. Прочтите вслух “Я расту!” Алики (2001). После этого обсудите книгу. Подтвердите идею о том, что с момента рождения ребенок продолжает расти – руки, ноги, волосы, мышцы и кости. Подчеркните, что для нормального роста дети должны получать достаточное количество здоровой пищи.
← Предыдущее сообщение Более поздняя публикация →
Использование игр и заданий – отличный способ помочь детям узнать о здоровом питании и в то же время весело провести время! Приведенные ниже идеи можно использовать, чтобы вовлечь детей в процесс здорового питания, научить их распознавать разные продукты и побудить их экспериментировать с новыми продуктами, вкусами, ароматами и текстурами.
Попробуйте это задание, чтобы дети узнали о разных овощах и узнали больше о них. Положите овощи (настоящие или пластмассовые) в пакет (например, наволочку). Попросите детей пощупать пакет и угадать, какие там овощи. Как вариант, завяжите детям глаза и возьмите овощ в руки. Попросите их угадать, что это за овощ, пощупав, понюхав и даже попробовав его.
Каждую неделю пробуйте и обсуждайте здоровую пищу, начиная с выбранной буквы недели.Например, на букву «М» попробуйте грибы, молоко и манго.
Скажите серию из четырех слов, включая три овоща и одно нечетное слово, например «Морковь, картофель, кот, лук». Попросите детей определить странное слово.
Сделайте игру более сложной, используя странное слово, которое также является едой, например «Сельдерей, перец, морковь, йогурт». Спросите детей, почему это странное слово не принадлежит остальной группе.
Создайте «овощного человека», используя настоящие овощи или изображения овощей.Помогите детям использовать зубочистки, чтобы их овощной человечек встал и стал трехмерным. Если вы используете настоящие овощи, предложите детям есть их на утренний или послеобеденный чай.
Экскурсии в такие места, как ферма, продуктовый рынок, супермаркет, пекарня или мясной магазин – это весело и познавательно. Постарайтесь иметь в виду четкую цель, то, что вы хотели бы, чтобы дети извлекли из этого опыта.
Завершите экскурсию сопутствующими мероприятиями, такими как обсуждения, рисование картинок и дегустация блюд.Например, посетите ферму и посмотрите, как доят корову. Затем обсудите с детьми, как делают йогурт и сыр.
Разговор о фруктах и овощах помогает детям узнавать и знакомиться с различными сортами. Вырежьте из цветного фетра фигурки фруктов и овощей и попросите детей маркировать каждый предмет, кладя его на фетровую доску. Спойте песни и читайте рассказы о фруктах и овощах на доске.
Предложите различные виды здоровой пищи, чтобы попробовать их в особый тематический день.Например, в день здорового яблока предложите зеленые яблоки, красные яблоки, сушеные яблоки, протертые яблочные пюре и консервированные яблоки.
Создайте визуальный настенный дисплей с алфавитом еды. Дети могут вырезать картинки с едой и сопоставить их с буквой или нарисовать собственное впечатление о еде.
Источник: Все о еде: ресурс для услуг по уходу за детьми , Queensland Health, 2006.
Используйте флеш-карточки или вырежьте изображения продуктов из брошюр, чтобы приготовить здоровую и вкусную закуску.Некоторые примеры – тосты, сыр и помидоры, фрукты с йогуртом, перец и морковные палочки с пюре из авокадо, яичница с английскими маффинами. Для получения дополнительной информации посетите веб-сайт австралийских авокадо.
Создайте огород и предложите детям поливать растения и ухаживать за ними. Используйте это упражнение как возможность обсудить, откуда берется еда и как она растет. Некоторые легко выращиваемые съедобные продукты включают помидоры, горох, фасоль, снежный горошек и зелень.
Найдите больше идей и вдохновения на https://www.betterhealth.vic.gov.au/health/healthyliving/garpting-for-children
«Я думаю о еде, которая начинается с буквы…» Дайте дополнительные подсказки, такие как цвет, форма, текстура и т. Д., Пока дети не угадают правильно еду. Пусть дети по очереди выбирают и описывают еду.
Сделайте кухонный шкаф из большого куска картона, загнув оба боковых края, чтобы сформировать дверцы.Нарисуйте полки в шкафу. Для долговечности приклейте изображения еды на картонную основу. Дети могут складывать полки с изображениями продуктов и вынимать еду из шкафа, чтобы приготовить воображаемые блюда.
Источник: Все о еде: ресурс для услуг по уходу за детьми , Queensland Health, 2006.
Наполните две маленькие миски водой и смешайте соль в одной из мисок. Пометьте обе миски, чтобы знать, в какой из них соленая вода.Разрежьте картофель пополам и положите каждую половину в миску разрезанной стороной вниз. Оставьте примерно на 30 минут и посмотрите, что произойдет – соленая вода вытягивает воду из картофеля, в результате чего он сморщивается. Объясните детям: так же, как картофель теряет воду при попадании в соленый раствор, соленая еда и напитки вызывают у людей жажду, и что эти продукты следует есть только изредка.
Дополнительную информацию см. На веб-сайте Healthy Kids.
Предложите детям по очереди пробовать новые продукты и рассказывать группе, на что они похожи.Дети также могут обсудить внешний вид, запах и текстуру продуктов.
Празднование различных культур и фестивалей с едой – это вкусно и весело для детей. Вы можете приготовить овощные и нежирные пельмени на китайский Новый год, съесть утренний чай с блинами из непросеянной муки на масленичный вторник, приготовить ирландский содовый хлеб на День Святого Патрика и украсить сваренные вкрутую яйца пищевым красителем на Пасху.
Попробуйте эти веселые кулинарные песни от австралийских исполнителей: «Арбуз» (Жюстин Кларк), «Фруктовый салат» или «Горячий картофель» («Шевеления»), «Мойте лицо апельсиновым соком» (Питер Комб).Вы можете поискать в Интернете “веселые песни о еде для детей”, чтобы найти больше идей.
Проведите постоянную дискуссию о еде, используя книги и развешивая плакаты о еде и напитках.
Вы можете разместить плакаты с описанием всех видов продуктов из пяти групп продуктов (например, фрукты и овощи), Австралийское руководство по здоровому питанию, блюда, которые дети едят со всего мира, и многое другое.
Побуждение детей мечтать о том, кем они хотят стать, когда вырастут, поможет им думать не только о настоящем, и это прекрасная возможность поговорить о целях. В рамках этой творческой дошкольной темы («Когда я вырасту, я хочу быть») мы поговорили о будущем, спели песню, нарисовали автопортрет и написали цветным шрифтом для печати и написали страницу (доступна для бесплатной загрузки).Со всеми заданиями для детей “Когда я вырасту”, включенными в этот пост, ваши дети обязательно будут выглядеть так весело во взрослом возрасте!
Дети обычно начинают с желания подражать своим родителям, но позже они разовьются, выясняя свою личность или исследуя свои текущие интересы. Я всегда говорил, что хочу помогать людям, когда вырасту, и попробую медсестер, психологию и многое другое … нет, я мама и у меня есть 2 ребенка, которым нужно помочь – ура! Чаще всего Маленькая Тигренка говорит, что хочет быть Падающей звездой (ее версия рок-звезды) и петь по радио, когда она подросток, чтобы я мог ее слышать, а Маленький Дракон хочет быть рок-звездой и играть на гитаре. в группе.Я был удивлен, услышав их ответы, когда мы выполняли это задание, потому что все они были новыми профессиями (продолжайте читать, чтобы узнать, что они сказали на этот раз).
Выполняя это задание, мы в основном ориентировались на помощников сообщества, но работы так много, что нет предела. С учетом того, как быстро меняются отрасли, вполне возможно, что рабочие места, на которые наши дети попадут, став взрослыми, еще даже не изобрели – безумие, правда!?! 🙂 Что бы они ни выбрали, я хотел, чтобы они поняли, что желание быть чем-то еще не делает этого возможным.
Я попросил своих детей подумать о том, кем они хотят стать, когда вырастут, а затем спросил их, каких целей им нужно будет достичь, прежде чем они смогут стать желанной профессией. Маленькая Тигренка сказала, что хочет заниматься изготовлением игрушек, поэтому решила, что ей нужно будет узнать о разных типах игрушек и попрактиковаться в их изготовлении. Маленький Дракон сказал, что он хочет стать гонщиком и пилотом вертолета, и ему понадобятся инструменты, чтобы их починить.
Затем мы поговорили о том, почему мы стали кем-то, и дети сказали, что мы можем покупать вещи и есть еду. Я думаю, что размышления о «почему» делают достижение целей более важным.
Обеспечьте детей принадлежностями для переодевания и позвольте им поиграть. Мои дети превратились в врачей и помогали друг другу выздоравливать, а потом они нашли больше пациентов, которые помогли, и выстроили их в очереди в коридоре… слава богу, наши мягкие игрушки такие терпеливые, потому что очередь была довольно длинной :).
Follow A Little Pinch of Perfect’s board DIY: Dress Up & Pretend Play на Pinterest.
Попросите ребенка нарисовать себя как выбранную профессию. Вы можете предложить им представить, в какой обстановке они будут работать, что они могут увидеть или во что одеться. У них также есть место для написания своей профессии. Я написала для него «Маленького дракона» и написала слова на отдельном листе, чтобы Тигренка написала на своей бумаге.
Читатель для начинающих «Когда я вырасту», версия для печати I Heart Crafty Things
Когда я вырасту – развлечение гадалки от Pink Stripey Socks
Конкурс цифровых фотографий «Когда я вырасту» от Hand Made Kids Art
Флэш-карточки “Когда я вырасту” и 3 способа игры по школьному времени
Создание коллажа «Когда я вырасту» и его печать от Artsy Momma
Детям понравилась песня группы The Workers на YouTube под названием «Когда я вырасту»
Не видите коробку? НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ , чтобы перейти к загрузке. Поделитесь и прикрепите нашу распечатанную версию 🙂
Графика от Mycutegraphics.com.
Ты любимая игрушка вашего ребенка. В мире нет ничего, что ваш ребенок предпочел бы делать, кроме как играть с вами!
Используйте приведенные ниже идеи в качестве отправной точки для множества интересных способов исследовать, играть, учиться и открывать вместе с ребенком.
Для вашего ребенка: Используйте слово «холодный», когда вы вдвоем касаетесь холодной воды, снега или льда, открываете холодильник или выходите на улицу в холодную погоду. Младенцы учатся говорить, когда с ними разговаривают другие. Помогает повторение, равно как и изменение тона голоса для слова, которое вы подчеркиваете (т. Е. Использование более высокого тона): «Почувствуйте холодную воду. Ооооо, как холодно, не правда ли? Холодная, холодная вода.«Слушайте ответ вашего ребенка. Примерно с 1 года вы можете услышать, как ваш ребенок начинает имитировать ваши звуки: «Co co».
Для вашего малыша: Поговорите о том, что такое «холод». Используйте другие слова для обозначения «холода», например «замораживание», «ледяной» или «холодный». Можно начинать обсуждать времена года, как зимой у нас холода, как снег и лед.
Для вашего ребенка: Для вашего ребенка: позвольте вашему ребенку (6 месяцев и старше) поиграть со льдом. Положите несколько влажных кубиков льда на ее детский стульчик, попробуйте потрогать и поиграть. Как она реагирует на эту холодную влажную штуку?
Для вашего малыша: Расскажите о том, как вода превращается в лед при замерзании. Затем поиграйте с малышом в «заморозку». Когда вы говорите «замри», все должны остановиться. Когда вы говорите «иди», все могут снова начать движение.Попробуйте дать малышу возможность по очереди кричать «замерзнуть» и «уйти». Вы можете запускать / останавливать музыку, чтобы улучшить эту игру. Позвольте вашему малышу (18 месяцев и старше) поэкспериментировать со льдом. Бритье льда в блендере. Положите его в неглубокую кастрюлю вместе с кубиками льда для забавы, но в холодном виде, поиграйте. Добавьте несколько ложек, чашек и мисок, чтобы он мог их зачерпнуть и вылить. Для очистки позвольте ребенку помочь вам растопить лед теплой водой и вылить его в канализацию. Поговорите о том, как теплая вода растапливает лед и снова превращает его в воду.
Для вашего ребенка: Выберите одно или два понятия (возможно, мягкий / жесткий и неровный / гладкий) и используйте эти слова в разговоре с малышом в течение дня. «Какое у вас мягкое одеяло!» “Эта погремушка кажется неровной, не так ли?” Следуйте за своим ребенком и позвольте ему задержаться на текстурах, которые ему кажутся интересными («да, у вашего одеяла гладкие края и мягкая середина»).Также могут быть текстуры, которые ей не нравятся, и это тоже нормально. Вы можете обозначить ее чувства («Держу пари, что овсянка липнет к вашим рукам») и дать ей что-нибудь еще, чтобы она потрогала.
Для вашего малыша: Откройте для себя текстуры с вашим малышом и поговорите о том, как они на ощупь (мягкие / твердые, неровные / гладкие, шелковистые / эластичные и т. Д.). Подходите творчески к выбору текстуры: листья растения могут казаться «острыми», а ворсинки, очищенные сушилкой, могут казаться «шерстяными». По мере того, как ваш малыш растет и развивает больше речи, вы можете спросить его: «На что это похоже на вас?»
Для вашего малыша: Позвольте вашему ребенку трогать и играть с набором тканей различной фактуры.Подарите ей шелковистые шарфы, кусочки фактурного кружева, носовой платок из мягкого хлопка. Поиграйте в прятки за разными тканями. Посмотри, не попытается ли она сорвать с твоей головы шарф! Какие текстуры нравятся вашему ребенку больше всего?
Для малыша: Сделайте текстурные валентинки. Вырежьте квадраты из разных видов бумаги и материалов – ткани, кружева, ленты, наждачной бумаги, алюминия, фольги и т. Д. Налейте немного клея (другая текстура на ощупь!) В пластиковую миску и позвольте вашему ребенку выбрать квадрат, окунуть его в клей, а затем приклейте его к прочному листу бумаги, который вы вырезали в форме сердца.Следуйте за своим ребенком; если она сделана после приклеивания 2 квадратов или если она хочет только приклеить фольгу, ничего страшного. Когда вы закончите, повесьте ее «шедевр» на уровне ее глаз, чтобы она могла показать всем свои работы.
Для младенцев и детей ясельного возраста: Сделайте книгу текстур для своего ребенка. В честь Дня святого Валентина вырежьте сердечки из различных тканей и бумаги с разной текстурой – кружева, атласа, хлопка, вельвета, наждачной бумаги, гофрированного картона и т. Д. Вы можете склеить их в книгу и написать текстуру на каждой странице (« шелковистый »,« колючий »и т. д.)
Для вашего малыша: Спойте вместе с малышом такие песни, как Rain, Rain Go Away и Itsy Bitsy Spider. Попробуйте использовать жест рукой, пока вы поете Itsy Bitsy Spider – ваш ребенок любит смотреть, как вы его развлекаете! Наблюдайте за своим ребенком – после того, как он увидит, что вы делаете жесты несколько раз, она может попытаться скопировать вас!
Для вашего малыша: Спойте вместе такие песни, как Rain, Rain Go Away и Itsy Bitsy Spider.Научите своего ребенка жестам, которые подходят для Itsy Bitsy Spider. Поговорите о разных словах дождя: лужи, резиновые сапоги и плащи, зонтики, пролив, брызги, запотевание, туман, ветер и облака. Посмотрите наружу: сколько из этих слов вы видите за окном?
Для малыша: Поиграйте с «дождиком» внутри. В ванне можно налить воду из пластикового кувшина, чтобы получился дождь. Ваш ребенок предпочитает, чтобы вода выходила медленно или быстро? Она пытается схватить ручей воды? Попробуйте налить воду через ситечко и посмотреть, как она разбрызгивается.Вы также можете налить воду на пластиковую тарелку и дать ей разбрызгаться во все стороны. Надуйте мыльные пузыри, пока ваш ребенок находится в ванне, и спойте Rain, Rain Go Away, пока пузырьковые «капли дождя» плавают над ее головой.
Для вашего малыша: Сделайте карту погоды. Каждое утро смотрите в окно вместе с малышом: «Что ты видишь? Дождливо, пасмурно или солнечно? » Нарисуйте на листе бумаги солнце, облака или капли дождя, указав под ним соответствующее слово. Позвольте вашему малышу помочь, раскрашивая и рисуя вместе с вами.Опубликуйте прогноз на каждый день и расскажите о погоде на неделю в пятницу. Может ли ваш ребенок запомнить слова для каждого типа погоды? Один из вариантов этого упражнения – позволить старшему малышу самому нарисовать погоду. Вы также можете нарисовать на бумаге символы каждого вида погоды – солнце, зонтик, облако – и позволить своему старшему малышу вырезать форму, а затем приклеить ее к своей погодной карте.
Для детей старшего возраста: Сходите на прогулку под дождем. Наденьте плащ и резиновые сапоги; накройте коляску дождевым козырьком.Откройте зонтики. Выйти под дождем (но только не в грозу). Что ты видишь? Капли дождя на листьях? Черви? Лужи? Не волнуйтесь, если ваш малыш промокнет во время исследования; держите сухую одежду и полотенце прямо за дверью, чтобы он мог согреться и рассказать все о том, что вы только что видели.
Для вашего ребенка: Обратите внимание на цвета, которыми наполнен мир вашего ребенка.Обратите внимание на его красную шляпу, зеленые листья, оранжевую полосатую кошку. Перекусите желтыми бананами, красной клубникой и фиолетовым виноградом. Посмотрите в черную ночь и попытайтесь найти желтые звезды, мигающие в небе.
Для вашего малыша: Как только ваш ребенок узнает названия цветов, вы можете начать использовать эти слова в контексте: «Сможете ли вы получить свои красные кроссовки?» “Вы хотите перекусить зеленым яблоком или желтым яблоком?” Вы также можете начать расширять представление вашего ребенка о цвете, указав на разницу между зеленым травой и зеленым лаймом, лимонно-желтым и золотисто-желтым.Апрель – время, когда за окном начинают расцветать цветы и деревья. Какие цвета может найти ваш ребенок в окружающем мире?
Для малышей: Сделайте цветные подносы. Возьмите противень для кексов и поместите в каждое отверстие, например, красный предмет. Вы можете положить клубнику, красный прорезыватель для зубов, кусок красного арбуза, красную варежку или носок и красный пенопластовый шар (убедитесь, что это не опасность удушья).Позвольте вашему ребенку прикоснуться к этим предметам и поиграть с ними, но внимательно следите за ним, так как младенцы этого возраста, скорее всего, «заглатывают» то, что им интересно, чтобы узнать о них больше. Когда ваш ребенок играет, вы можете повторять слово «красный» – красный мяч, красная клубника, красный носок. Попробуйте сделать подносы из предметов разного цвета.
Для вашего малыша: Малыши любят помогать, выполняя «настоящую» работу по дому. Что касается цветов, попробуйте кулинарный проект, в котором вместе приготовьте радужную закуску.Выберите ряд здоровых продуктов разного цвета: желтые бананы, красный арбуз, зеленый виноград, чернику и т. Д. Пусть ваш ребенок сам выбирает, что ему перекусить, и расскажет обо всех цветах, которые он может съесть. Какой цвет, по его мнению, самый вкусный?
Для младенцев и детей ясельного возраста: Сделайте книжку-раскраску. Скрепите вместе 6 страниц цветной бумаги (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий и фиолетовый), чтобы получилась книга. Напишите название соответствующего цвета на каждой странице.Пусть ваш ребенок раскрасит картинки на каждой странице. Вырежьте фотографии из журналов и попросите ребенка наклеить эти картинки на нужную цветную страницу (например, фотография красного яблока будет на красной странице). Прочтите вместе свою книгу – какая у нее любимая страница? Альтернативный вариант – сделать шесть фотографий вашего ребенка в рубашке каждого цвета и наклеить их на соответствующие страницы.
Для вашего малыша: Каких животных вы видите на улице? Назовите этих разных существ для своего малыша: птицы, белки, утки, собаки, кошки, кролики.Какое животное больше всего интересует вашего ребенка? Издайте звуки каждого животного. Какой звук заставляет вашего ребенка хихикать?
Для вашего малыша: Детеныши животных – это особенная часть весны. Можете ли вы найти кого-нибудь в своем районе? Отправьтесь на «сафари-прогулку» со своим малышом и попросите его рассказать вам, когда она увидит животное. Она знает имя животного? Звук, который он издает? Знает ли она, где он живет (гнездо, пруд, деревья и т. Д.)? Наблюдайте за этими животными вместе с ребенком и говорите о том, что вы видите.
Для вашего ребенка: Младенцы часто увлекаются наблюдением за животными снаружи или через окно. Держитесь за своего малыша и позволяйте ему смотреть столько, сколько он хочет, но будьте очень осторожны, приближаясь к животным, которых вы не знаете.Обучение вашего ребенка безопасности животных начинается рано. Вы можете поддержать интерес своего ребенка к животным, например, установив кормушку для птиц, чтобы побудить птиц их посещать. Если вы хотите поиграть в помещении, вы можете дать своему ребенку на ощупь образцы искусственного меха и перьев (их можно купить в магазинах для рукоделия).
Для малыша: Вырежьте из журналов изображения животных и приклейте их на прочный картон. Убедитесь, что есть совпадения – 2 изображения лошадей, 2 изображения овец и т. Д.Разложите эти картинки (лицевой стороной вверх) на полу и посмотрите, сможет ли ваш ребенок подобрать одинаковых животных. Игры на совпадение развивают у вашего малыша навыки мышления. Вы также можете сыграть в «скотный двор». С ребенком гуляйте и «разговаривайте», как животное, например, мяукайте, как кошка, или «бегите рысью», и ржайте, как лошадь. Какими животными любит быть ваш ребенок? Превратите большую картонную коробку в сарай и посмотрите, не захочет ли ваш ребенок притвориться, что он рысью входит и выходит.
Для вашего ребенка: Назовите продукты, которые ест ваш ребенок. Во время еды спрашивайте ребенка: «Хотите банана? Как насчет еще моркови? ” Хотя она вас еще не понимает, повторяя об этих предметах снова и снова, вы помогаете своему ребенку понять, что слово («клубника») означает вещь (сладкий красный фрукт). Когда вы находитесь в супермаркете, вы также можете указать на фрукты и овощи, которые любит есть ваш ребенок.Вскоре ваш ребенок может указывать на тех, кого узнает сама!
Для вашего малыша: Июнь – это когда сады начинают расти и когда уже готовы ранние урожаи (например, клубника). Во время еды говорите о различных фруктах и овощах, которые ест ваш ребенок. Спросите, что ей больше всего нравится. Расскажите об их цветах и фактурах. Когда вы находитесь в супермаркете, расскажите и покажите малышу, какие фрукты и овощи представлены в разделе «Продукты».Дайте ей прикоснуться к колючему ананасу, пушистому киви, мягкому перцу и кочанной брокколи. Пусть ваш малыш возьмет домой один новый фрукт или овощ и попробует съесть. Нравится ей этот новый вкус или нет?
Для вашего ребенка: Для детей, которые питаются твердой пищей, вы можете нарезать небольшими кусочками несколько разных фруктов и овощей (спросите своего врача, прежде чем вводить новые продукты). Позвольте ребенку поиграть с едой, прикасаться к ней и лизать ее.Может, он его даже попробует. Какие из них ему больше нравятся? Вы также можете позволить ребенку прикоснуться к разным фруктам и овощам, чтобы он ощутил их совершенно разные текстуры и цвета. К каким из них он любит прикасаться? Какие из них ему не нравятся?
Для вашего малыша: Посадите семена (лучше всего подходят семена моркови или фасоли) в квадрате земли снаружи или в горшке, чтобы оставить внутри. Это забавный проект для малышей, которые любят сгребать грязь, наливать воду и устраивать беспорядки! Следите за ростом семян в течение следующих нескольких недель (не забывайте поливать каждые несколько дней).Перекусите в саду, когда ваше растение вырастет достаточно большим, чтобы «собирать урожай»! Вы также можете пройти с малышом «пробу вкуса», раскладывая на тарелке ломтики различных фруктов и / или овощей. Пусть ваш ребенок сам решит, что попробовать, чего потрогать, а чего избегать. Поговорите о том, как каждый выглядит и на вкус. Какие фрукты и овощи нравятся вашему ребенку? Попробуйте сделать кулинарный проект вместе с малышом, выжимая собственный апельсиновый сок, приготовив фруктовый салат (поручите малышу сбрасывать чернику или предварительно нарезанные фрукты в миску) или приготовив вместе специальный летний напиток (смешайте ванильный йогурт с фруктами. например, клубника, черника и / или бананы).
Для вашего ребенка: Во время купания ребенка вы можете петь «Голова и плечи, колени и пальцы ног, колени и пальцы ног, колени и пальцы ног, голова и плечи, колени и пальцы ног». Это детское тело! Глаза и рот, и уши, и нос, уши и нос, уши и нос. Глаза, рот, уши и нос.Это детское тело! Во время пения обязательно нежно касайтесь каждой части тела.
Для вашего малыша: Спросите вашего малыша Где ваш… НОС? После того, как он покажет вам, спросите, где ваше… КОЛЕНЬ? Продолжайте игру, целуя его в каждую часть тела. С малышами, которые приучены к горшку, особенно важно дать им слова, чтобы рассказать о своих интимных местах. Это помогает детям понять, что происходит во время приучения к горшку, и более четко общаться с вами, когда они чувствуют необходимость пользоваться горшком.
Для вашего ребенка: Попробуйте некоторые техники массажа для младенцев на своем ребенке. Подождите, пока ваш ребенок расслабится, накормит и не станет в хорошем настроении. Тогда попробуйте. Спросите своего ребенка, можно ли прикоснуться к нему, а затем осторожно потрите и помассируйте его ноги, руки, ступни и ладони. (Используйте лосьон или одобренное врачом масло для тела, если хотите.) Если ваш ребенок расстроен или не хочет, чтобы его трогали таким образом, остановитесь и попробуйте еще раз в другой раз. Прикасаясь к ребенку, говорите о различных частях его тела.Подобные действия помогают вашему ребенку узнать, где начинается и заканчивается его тело (концепция, называемая «осознание тела»).
Для вашего малыша: Малыши любят сложные задачи, особенно когда они становятся сильнее и физически более скоординированными. Спросите ребенка: «Сможете ли вы поднять ногу? Можете ли вы прикоснуться руками к коленям? ” Использование названий частей ее тела в контексте помогает ей учиться, а также дает ей возможность показать вам все, что она может делать со своим растущим телом. Вы можете играть в аналогичную игру на улице, включив разбрызгиватель (держите распылитель низко, чтобы он был примерно на уровне вашего ребенка).Затем спросите своего малыша: «Можешь ли ты опустить ногу в воду?» Можешь опустить руку в воду? Сможете ли вы прыгнуть через воду всем телом? Получите максимум удовольствия от теплой июльской погоды, нарисовав на улице картины со следами. Налейте моющуюся темперную краску в неглубокую металлическую посуду. Положите перед тарелкой лист бумаги, а затем еще одну неглубокую кастрюлю с водой с другой стороны листа. Попросите ребенка наступить (босиком) на краску, затем пройтись по бумаге, а затем ступить в емкость с водой, чтобы смыть.Держите под рукой полотенце, чтобы вытереть пальцы ног. Другая (менее сложная) идея – обвести руку или ноги вашего ребенка на листе бумаги. Пусть ваш ребенок раскрасит или украсит рисунок. Затем обведите руку или ногу. Чей больше или меньше? Если вы найдете рулон мясной бумаги (продается в магазинах для рукоделия), вы даже можете попробовать обвести все тело вашего ребенка. Вы можете говорить, рисовать и раскрашивать все части тела вашего ребенка.
Для вашего ребенка: Пока вы и ваш ребенок играете с пузырями, сосредоточьтесь на повторении слов «пузырек» и «лопнуть». Укажите на уплывающие пузыри: «Посмотрите, как пузыри летят!» Подскажите ребенку: «Лопайте пузыри». Посмотрите, пытается ли ваш ребенок подражать вам. Слушайте звуки «бух» или «па».
Для вашего малыша: Поговорите с малышом об «ингредиентах» для создания пузырей.Сначала вы открываете мыльную пену и опускаете внутрь пузырчатую палочку. Затем вы осторожно дунете, и пузырьки улетят прочь. С пузырями можно делать все что угодно: ловить их, лопать пальцем, хлопать в ладоши, складывать на ладони. Вы будете поражены, как много разных слов можно использовать, чтобы говорить о пузырях!
Для вашего ребенка: Сядьте с ребенком на улице и начните выдувать пузыри. Чем занимается ваш ребенок? Он протягивает руку, чтобы прикоснуться к ним? Следить за ними глазами? Поймайте пузырек на палочку пузыря. Спросите его, хочет ли он лопнуть, а затем позвольте ему «схватить» его пальцами.Пусть ваш ребенок поиграет с кучей пузырьков. Посадите его на высокий стул. Тем временем влейте в миску немного средства для мытья посуды, а затем налейте в миску воду, чтобы образовалось много пузырей. Выкопайте горсть пузырьков и положите их на поднос детского стульчика. Наблюдайте, как он прикасается к этим забавным пузырям и исследует их. Только будьте осторожны, он их не ест!
Для вашего малыша: Сыграйте в «Лопните пузырь» на улице. Скажите ребенку, что его работа будет состоять в том, чтобы попытаться «поймать» как можно больше пузырей и лопнуть их.Начинайте пускать пузыри и наблюдайте, как она бросается на них. Во время игры вы можете петь (на мелодию Pop Goes the Weasel): Круги по лужайке во дворе мой ребенок гоняется за пузырями, Поп летает за пузырями! Сделайте пузырьковое искусство. Смешайте около чашки пузырькового раствора с 1-2 столовыми ложками смываемой темперной краски. Повесьте лист бумаги снаружи (используйте зажимы для бумаг, чтобы повесить на забор), и пусть ваш ребенок надувает пузыри на бумагу. Альтернативой является то, что взрослый может положить пластиковую соломинку в раствор пузырчатой краски и надуть, образуя много пузырей (осторожно, не глотайте).Затем дети могут вдавить бумагу в пузыри, выходящие за пределы миски.
Для вашего ребенка: Прогуляйтесь и посмотрите, сколько автомобилей вы можете заметить. Укажите на них и повторите их имена: Грузовик! Автобус! Автомобиль! Начните помогать ребенку составлять предложения, наблюдая, как движение машин приближается к: Машины едут.Грузовики едут. Автобус останавливается. Теперь идет. Наблюдайте и слушайте, как ваш ребенок пытается сказать вам, когда замечает четырехколесное чудо. Слушайте звуки ka, tuck, и ba . Следите за тем, чтобы ваш ребенок указал на ярко-желтый автобус и показал ему жест.
Для вашего малыша: Это захватывающее время года, когда школьные автобусы снова выезжают на улицы. Следите за дорожным движением вместе с ребенком. Используйте описательные слова, чтобы расширить свой словарный запас; обратите внимание на красную машину, мусоровоз, желтый школьный автобус.Используйте настоящие термины для таких транспортных средств, как бульдозеры, фронтальные погрузчики и краны. Поговорим о том, чем школьный автобус отличается от городского. Прочтите вместе с ребенком знаки остановки. Какие машины больше всего нравятся вашему ребенку?
Для вашего ребенка: Посадите ребенка в стульчик для кормления.Налейте на бумажную тарелку немного смываемой краски. Приклейте лист бумаги к подносу стульчика для кормления. Окуните колеса отлитой под давлением машины в краску и позвольте ребенку «водить» ими по бумаге. Вуаля! Автомобильное искусство! Проведите с малышом «автомобильный разговор». Посадите ребенка на пол и сядьте напротив него. Подкатите к ней игрушечную машинку и попросите ее откатить ее. Посмотрим, получится ли у вас разворачиваться эта игра вперед и назад. Подобные мероприятия по очереди – это практика как для «реальных» разговоров в дальнейшем, так и для обмена навыками, которые будут развиваться в течение следующих нескольких лет.
Для вашего малыша: Играй, стоп и вперед. Раскрасьте одну сторону бумажной тарелки в красный цвет и напишите на ней слово «стоп». Раскрасьте другую сторону в зеленый цвет и напишите слово «вперед». Если хотите, приклейте к дну палочку для мороженого, чтобы ее можно было легко держать. Позвольте вашему ребенку притвориться автомобилем (посоветуйте ему издать гудки). Вы будете светофором. «Автомобиль» должен остановиться у красного знака и может выехать на зеленый знак. Когда ваш ребенок освоит эту игру, подумайте, не хочет ли он сказать вам, когда остановиться и уйти.Помойте машину. Пусть ваш ребенок выберет для мытья несколько своих игрушечных машинок или велосипед. Наполните ведро мыльной водой и дайте ребенку набор тряпок и губок. Наблюдайте, как он убирает все до блеска. Держите под рукой полотенце, чтобы он легко вытерся, когда все будет готово.
Для вашего ребенка: Посмотрите на тыквы на тыквенном грядке или в местном супермаркете.Позвольте малышу прикоснуться к тыквам. Поговорите о том, как они выглядят и на ощупь – они большие, круглые и оранжевые. Они гладкие или неровные? Постучите по тыкве. Вашему ребенку интересен этот звук? Пусть и по тыкве попробует постучать.
Для вашего малыша: Посмотрите на тыквы на тыквенном грядке или в местном супермаркете. Обсудите с малышом тыквы – их цвет, текстуру, форму и размер. Используйте новые слова для описания тыкв; это помогает расширить словарный запас вашего ребенка.Например, можно поговорить о колючем стебле или жесткой лозе. Вы можете поговорить о том, где растут тыквы – на тыквенном грядке. Вы можете рассказать о том, как растут тыквы – из семян (подумайте о покупке пакета тыквенных семечек, чтобы показать вашему ребенку). Какая из тыкв нравится вашему ребенку? Почему?
Для вашего ребенка: Купите крошечную тыкву (или тыкву) и позвольте вашему ребенку раскрасить ее пальцами, используя смываемые темперные краски. Дайте ребенку попробовать начинку для тыквенного пирога (ищите марку с низким содержанием / без сахара) или тыквенный кекс.(Но сначала поговорите со своим педиатром, прежде чем вводить какие-либо новые фрукты и овощи в рацион вашего ребенка.) Что ваш ребенок думает об этом новом вкусе?
Для малыша: Выстелите стол газетой или пластиковой скатертью. Срежьте верхушку тыквы (только для взрослых), чтобы ваш ребенок помог вам достать изнутри большую ложку и вынуть все семена. Пусть ваш ребенок поиграет с семенами и «тыквенными внутренностями». Такая сенсорная игра – отличное развлечение для малышей, которые любят лажать.Однако имейте в виду, что некоторым детям не понравится ощущение мягкой тыквы, и они захотят сразу же их вымыть. Когда вы закончите опорожнять тыкву, ваш ребенок может нарисовать ее с помощью смываемых темперных красок или нарисовать с помощью смываемых маркеров.
Сделайте кулинарный проект вместе с малышом. Попробуйте приготовить простой рецепт тыквенного маффина ниже. Привлекайте ребенка к черпанию, перемешиванию и заливке ингредиентов. Не забывайте, однако, держать его подальше, когда пришло время использовать духовку и дать этим горячим маффинам остыть, прежде чем копаться в них!
Тыквенные маффины
Для малыша: Положите на траву уютное одеяло и лягте вместе с малышом под деревом. Поговорите о дереве, ветвях, листьях и ветре.Повторите слово «дерево» и позвольте ребенку коснуться ствола и листьев дерева.
Для вашего малыша: Прогуляйтесь с малышом, чтобы увидеть, сколько разных деревьев и листьев вы можете найти. Поговорите о том, чем листья клена отличаются от игл сосны. Почувствуйте кору дерева; как ваш ребенок думает, что чувствует кора? Он грубый или неровный, гладкий или липкий от сока? Посмотрите на листья на земле. Соберите несколько любимых вещей вашего ребенка и выровняйте их на земле.Назовите их цвета. Затем выровняйте их по размеру, от больших листьев до маленьких. Соберите несколько листьев и принесите домой.
Для вашего ребенка: Соберите несколько листьев, некоторые морщинистые, а некоторые нет. Дайте их своему малышу, чтобы он поиграл и исследовал их руками. Сморщите одного, чтобы он мог слышать звук, издаваемый листом. Какие листья ему больше всего нравятся? Что ему нравится делать с листьями? Поиграйте в листочек-пика-бу. Найдите большой лист, которым можно закрыть (большую часть) лица. Держите его перед собой и затем оторвите: Peek-a-boo! Посмотрите, не захочет ли ваш ребенок взять лист и поиграть с вами в прятки.
Для вашего малыша: Выберите несколько разных листьев, чтобы ваш ребенок мог рисовать. Нанесите на бумажную тарелку моющуюся темперную краску. Покажите ребенку, как окунуть листья в краску, а затем «штамповать» на бумаге. Сделайте «секретные шкатулки», чтобы ваш ребенок мог их исследовать. Возьмите три коробки из-под обуви и вырежьте в каждой из них отверстие размером с ладонь. Положите в каждую коробку по одному интересному предмету (несколько желудей, несколько морщинистых листьев, палку). Пусть ваш ребенок засунет руку внутрь и коснется предмета, не глядя.Она может угадать, что внутри? (Примечание: некоторые дети могут неохотно сунуть руку в коробку, не зная, что внутри. Это нормально – измените занятие, попросив ребенка помочь вам положить предметы в каждую коробку. Это может помочь ему чувствовать себя более комфортно, не касаясь видя.)
Для вашего ребенка: Спойте Twinkle Twinkle Little Star вместе с малышом, используя жесты рук, чтобы подпевать песне.Как-то вечером перед сном свяжите малышку связками и покажите ей звезды. Укажите на них, повторяя слово звезда. Послушайте, чтобы она попробовала сказать это – это может звучать как тар, са или сар.
Для вашего малыша: Спой Twinkle Twinkle Little Star и научите своего малыша жестам рук, чтобы они соответствовали песне (щелкайте пальцами, чтобы увидеть мерцающие звезды, помашите руками над головой, чтобы подняться над миром так высоко, и т. Д.). Выведите ребенка на улицу перед сном и посмотрите в ночное небо.Сможет ли он найти звезды? Какого они цвета? Они яркие? Они мерцают? Что еще он видит в ночном небе – луну, сову, самолет?
Для вашего малыша: Поиграйте с малышом в «Basketstar». Купите несколько форм для печенья в форме звездочек разной формы или вырежьте звездочки из картона. Пусть ваш ребенок потрогает их и поиграет с ними. Если вы протянете металлическую миску, посмотрите, уронит ли ваш ребенок формочки для печенья (они будут издавать возбуждающий стук).Когда она закончит, вы можете вытащить их и снова сыграть в «баскетбольную звезду».
Для малыша: Вырежьте большую звезду из плотного картона. Пусть ваш ребенок раскрасит звезду в любой цвет, который ему нравится. Украшать его блестками тоже всегда весело! Вы можете проделать небольшое отверстие в верхней части звезды, продеть через нее короткий отрезок веревки и повесить перед окном (только для взрослых). Дети постарше могут использовать картонную звезду в качестве модели, чтобы нарисовать ее на листе бумаги и продолжить занятия, как описано выше.Попробуйте сделать звездное ночное небо. Вырежьте из новой кухонной губки несколько звездочек. Затем дайте ребенку лист черной или синей бумаги и налейте в миску немного смываемой желтой темперной краски. Покажите ребенку, как окунуть звездочку из губки в краску, а затем на бумагу с изображением неба. Посмотрите, какое звездное небо у вашего ребенка. Сделайте звездную закуску. Используя формочку для печенья в форме звезды, позвольте вашему ребенку выдавливать звездочки из ломтиков сыра и кусочков хлеба. Спросите своего малыша: «Какой вкус у звезд?»
Ааа Instagram.С более чем 1 миллиардом активных пользователей в месяц, это определенно популярная социальная сеть ( для сравнения, население США составляет более 325 миллионов…! ). Наличие большего количества подписчиков в Instagram может означать больше продаж для вашего бизнеса, больше просмотров в вашем блоге и более сильное сообщество для вашего бренда. Но как вообще у некоторых людей есть тысячи подписчиков в Instagram? (Psst, этот невероятный инструмент помог мне вывести мой Instagram на новый уровень.) Сегодня у меня есть 11 действенных советов, которые помогут вам увеличить количество подписчиков в Instagram.
Я посетил онлайн-конференцию, на которой Сьюзан Петерсен (генеральный директор Freshly Picked) рассказала о том, как она увеличила свой Instagram до почти 400 000 подписчиков. (Сегодня у нее более 800 000!) Она сказала, что в первые дни она тратила час , любя фотографии других людей каждую ночь. Ее предложение? Просмотрите 5–10 фотографий и поставьте отметку «Нравится» в чьем-либо аккаунте. Также было бы полезно оставить искренний комментарий и подписаться на него. Это поможет сделать ваше имя известным и позволит другим пользователям узнать вас.Я также предлагаю сделать это в первую очередь для пользователей вашей ниши. Как найти пользователей в своей нише? Проверяйте хэштеги или просматривайте подписчиков ваших любимых инстаграммеров. В целом, будьте честны и не рассылайте спам – ни у кого нет времени на спам.
Круто, так что, если вы подписались на №1, люди, естественно, начнут замечать ваше имя пользователя и могут проверить вашу учетную запись … дайте им то, во что можно влюбиться! Я обнаружил, что создание темы для Instagram действительно помогает. Запишите несколько слов, которые вы хотите, чтобы люди связали с вашей учетной записью.Что касается меня, я надеюсь, что люди поймут, что он яркий, артистичный и полный любви. Какие слова вы бы использовали для своего аккаунта? Выбрав тему, изо всех сил старайтесь ее придерживаться! Несколько аккаунтов, которые его убивают? Studio DIY, Wonderforest и Джессика Сафко!
Связано: как + зачем создавать руководство по стилю для вашего блога (бесплатные рабочие листы!)
Это ни за что не называется социальными сетями! Отвечайте на полученные комментарии и оставляйте собственные комментарии к работе других. Вместо того, чтобы что-то устаревшее вроде «милого платья», постарайтесь оставлять искренние комментарии и вопросы, которые побуждают размещать больше фотографий.
Это отличный способ создания сообщества и для получения нового контента для вашей учетной записи. Прежде всего, создайте уникальный хэштег (убедитесь, что он еще не используется!) И попросите других использовать его. Лучше всего работает, если хэштег имеет конкретную цель. Например, A Beautiful Mess призывает подписчиков использовать #ABMLifeIsColorful на всех своих красочных счастливых фотографиях. Как только люди начнут использовать ваш хэштег (а вы его тоже используете!), Вы сможете репостить изображения от своих подписчиков (конечно, отдавая им должное!).Это не только создает сообщество, показывая вашим подписчикам, что вы цените их фотографии, но и предоставляет вам контент для вашей учетной записи.
Связано: лучшие хэштеги, чтобы привлечь внимание к вашему Instagram и поделиться им
Подсказка: хотите узнать, как целенаправленно увеличивать количество подписчиков в Instagram?
Загрузите мою шикарную БЕСПЛАТНУЮ рабочую тетрадь, и я поделюсь своим трекером роста, вдохновляющими подсказками, которые заставят вас задуматься о видении и цели вашего Insta, а также стратегиях поиска лучших, убийственных хэштегов.Ты знаешь, что хочешь этого. 🙂 Щелкните ссылку ниже, чтобы получить книгу!
Если вы хотите что-то подарить, попробуйте устроить конкурс. Некоторые идеи? Попросите пользователей опубликовать определенное изображение и отметить вас в подписи. Попросите их следовать за вами. Или предложите им использовать ваш хэштег на своих изображениях. Вы даже можете попробовать разыграть петли, если хотите сотрудничать с другими инстаграммерами.
Хотите верьте, хотите нет, но популярность историй в Instagram быстро растет, и их ежедневно посещают более 400 миллионов пользователей.Многие пользователи даже сообщают, что любят смотреть Истории больше, чем бесконечную «прокрутку» своей ленты 😉 Проявите творческий подход к своим историям. Возьмите своих подписчиков за кулисы и покажите им самые интересные моменты своего дня. Задавать вопросы. Используйте опросы, необычные гифки и музыку. Играйте с фильтрами и бумерангами. Это потрясающий способ начать чувствовать себя комфортно при просмотре видео и еще глубже общаться со своими подписчиками.
Как бы просто это ни звучало, люди с большей вероятностью что-то сделают, если вы попросите их сделать это.Делитесь цитатой? Попросите их поставить лайк вашей фотографии, если они с ней согласны! Делитесь чем-то забавным или близким? Попросите своих подписчиков отметить друга! Задавайте открытые вопросы! Если вы изложите идею, это побудит ваших последователей действовать соответствующим образом.
Размещаете фотографию того классного ресторана или города, в котором вы недавно побывали? Отметьте это геотегом! Таким образом, другие люди, использующие тот же геотег, смогут увидеть вашу фотографию и, возможно, подписаться на вас, поскольку теперь у вас так много общего (например, тот французский тост, который у вас обоих был на прошлых выходных).😉 На случай, если вы запутались, добавление геотегов к фотографиям означает, что вы помечаете их местоположением.
Проведите небольшое исследование, йоу. Просмотрите свои фотографии и посмотрите, какие из них получили больше всего лайков и комментариев – и, конечно же, меньше всего. Что привлекает вашу аудиторию и почему? Как можно добавить в ленту больше таких фотографий?
Аналитика здесь также играет ключевую роль. Вы можете использовать Tailwind, чтобы анализировать результаты, отслеживать конверсии и находить новый контент.
Если у вас есть блог, Twitter или Facebook, вы можете предположить, что ваши люди уже подписаны на вас на каждой платформе.Подсказка: , наверное, нет! Поделитесь быстрым твитом или сообщением в Facebook, побуждающим их подписаться на вас в Instagram… это привлечет больше подписчиков, чем вы думаете. Это поможет вашим подписчикам в других сетях обнаружить вашу учетную запись Instagram – и подписаться на вас там тоже!
По теме: Вот 6 способов развития вашего блога или бизнеса с помощью Twitter.
Мыслите нестандартно! Спросите другого инстаграммера в вашей нише, можете ли вы «взять на себя его учетную запись» на день в качестве приглашенного автора.Поглощения в Instagram Story – это взрыв, который может значительно увеличить количество подписчиков. Или начните соревнование в Instagram с ежедневными подсказками. В конце концов, подумайте о забавных и творческих способах сотрудничества с другими пользователями.
Связано: что я узнал от проведения конкурса в Instagram (+ 6 советов по созданию собственного!)
Кулинария может помочь маленьким детям изучить и применить на практике некоторые основные математические понятия и развить языковые навыки.А опыт создания блюд вместе с вами может помочь им развить уверенность в себе и заложить основу для здорового питания.
Это может потребовать некоторой гибкости и некоторой простой подготовительной работы, но при правильных ожиданиях время, проведенное на кухне с дошкольником, может стать кулинарным приключением, которое понравится вам обоим.
Приведение детей на кухню может принести им пользу во многих отношениях. Готовка может помочь:
Некоторые задачи на кухне особенно хорошо подходят для детей в возрасте от 3 до 5 лет. Главное – дать им «работу», которая соответствует их уровню навыков и доставляет им удовольствие. Так что, если ваш ребенок любит толкать, принесите тесто для хлеба и позвольте вашему дошкольнику толкать его.
Вот еще несколько способов, которыми дети могут помочь:
От езды на трехколесном велосипеде до одевания дошкольники узнают, как много они могут делать сами.
Итак, поищите несколько связанных с приготовлением пищи заданий, которые ваш ребенок может успешно выполнить самостоятельно или с минимальным участием с вашей стороны. Простые задачи, такие как налить жидкость в миску, посыпать запеканку сыром или использовать формочки для печенья, подходят большинству дошкольников.
Не планируйте сложный проект – возможно, ваш ребенок хочет потратить на какое-либо занятие от 5 до 10 минут. Начните с малого и получайте удовольствие.
По мере того, как дети растут, они будут развивать навыки, концентрацию внимания и интерес для выполнения более крупных кулинарных работ, таких как выжимание сока из лимона, измерение ингредиентов в чашки и ложки, взбивание яиц или пюре из картофеля.
Дошкольникам тоже понравится учиться вместе с вами. Из соображений безопасности вы должны все время находиться с ними на кухне, наблюдая и отслеживая прогресс.
Проведение времени на кухне с детьми может вызвать интерес к еде и приготовлению пищи, которые сохранятся на всю жизнь!
.