Торжественный парад Победы прошёл во Владивостоке. Несколько сотен военнослужащих, десятки единиц техники и разного рода вооружение продемонстрировали зрителям. Тысячи жителей и гостей города следили за шествием с обеих сторон улицы Светланской. Фотографы VL.ru запечатлели лучшие моменты торжественного мероприятия.
Перед входом на площадь волонтёры раздавали защитные маски, которые, однако, мало кто носил. До начала парада зрители, пришедшие пораньше, успели занять лучшие места, а те, кто припозднился, стали занимать возвышенности – парапеты, бордюры, металлические сиденья на остановках. Например, рабочие, занятые в строительстве сухого фонтана на площади, использовали в качестве зрительской трибуны свой автокран.
Традиционно парад Победы начался под марш «Священная война» авторства Александра Александрова и композитора Василия Лебедева-Кумача. Затем командующий ТОФ Сергей Авакянц проехал вдоль всего строя, приветствуя каждый парадный расчёт под юбилейный марш «25 лет РККА» авторства Семёна Чернецкого, гвардейский марш военно-морского флота Павла Иванова-Радкевича и другие.
Мы так подробно останавливаемся на звуковом сопровождении, потому что во время парада случилась авария на электросетях и практически вся торжественная часть прошла без звука из колонок и усилителей. Даже минута молчания получилась смазанной, так как никто не понял, что её объявили.
Визуальная же часть осталась без нареканий со стороны зрителей. Было даже очень красиво – начищенная техника на тёмном мокром асфальте, объёмные облака и пробивающееся сквозь тучи солнце только украшали парад.
После приветствия и поздравления командующего парадные расчёты двинулись по Светланской. За ними пошла и механизированная колонна – техника как современная, так и военных лет, включая знаменитые танки Т-34, а также машины из музея «Техника XX века в Приморском крае».
Зрители снимали всё происходящее на телефоны, папы поднимали детей на плечи, чтобы те могли лучше рассмотреть шествие.
Ветераны на трибунах улыбались парадным расчётам. Из-за того, что не было звука трансляции, хорошо было слышно, как парадные «коробки» на ходу поют военные песни. Они это делают каждый год, но обычно пение заглушают голоса ведущих.
А вот по сторонам от военного шествия всё, к сожалению, было не так красиво. Десятки людей, пытаясь пересечь площадь, чтобы попасть в число зрителей, оказались перед огромной лужей между памятником Борцам за власть Советов и забором котлована. Один из прохожих устроил скандал сотрудникам полиции, снял происходящее на телефон и громко заявил, что на трибуне расположились «люди», а возле лужи осталось место для «не людей». Полицейский не предпринял никаких действий в отношении скандалиста, но и с лужей ничего не произошло. В стране-победительнице не нашлось никаких средств, которыми могли бы оперативно очистить единственный проход для людей.
К сожалению, не было и авиационной части парада – погоду обещали нелётную, хотя прогнозы не оправдались.
Не было и акции «Бессмертный полк», которую отменили из соображений эпидемиологической безопасности, хотя некоторые люди пришли с портретами своих родных. После завершения парада зрители ещё некоторое время тщетно ждали, что сейчас на Светланскую хлынет людское море с фотографиями и зазвучат песни военных лет. Но вскоре стало понятно, что торжественная часть окончена – вместо «Бессмертного полка» на улице появились автомобили. Несмотря на обещания мэрии, движение по проезжей части открыли на несколько часов раньше намеченного срока.
Напомним, корреспонденты VL.ru по традиции вели для читателей текстовую онлайн-трансляцию парада – с ней вы можете ознакомиться по этой ссылке.
Наконец-то наступила весна. И только-только слегка высохли тротуары и площади, появились первые марширующие.
Поясню: у нас (да и везде, я думаю) проводятся смотры строя и песни.
В рамках школы – это каждый класс марширует, и в рамках города – это лучшие из лучших в своей школе. Школа, которая занимает первое место на городском смотре, получает право стоять в почетном карауле 9 мая. И кубок. (Я все это говорю серьезно, без всякого сарказма. Это действительно почетное право, и дети этим гордятся.)
Большинство моих учеников активно в маршировках участвует. Причем почему-то именно девочки. Однажды в какой-то школе решили сделать взвод полностью из мальчиков. Так возмущенные девочки пришли к военруку и прямо-таки потребовали, чтобы их тоже взяли маршировать.
Не минула чаша сия и мою дочь. Приходит она в прошлом году (а это вообще 5 класс, мелкие еще) и говорит:
– Мы сегодня маршировали и учили песню.
– Какую? – вопрошаем мы с Ведьмой Анафемовной. (Она тогда торчала у нас. )
– Мы еще не доучили. Там про то, как солдат на карусели катался и мороженое ел.
Думаю, люди моего возраста догадались сразу.
Мы с Ведьмой Анафемовной тоже возрадовались и завопили:
– У солдата выходной, пуговицы в ряд,
Ярче солнечного дня золотом горят.
– Откуда вы знаете? – удивился ребенок.
– Ха! – сказали мы хором. – А ты помаршируй с наше! Хаживали мы строем, хаживали. Ну-ка, покажь, покажь, как вы там ногами топаете.
Бездна Романовна показала. А они маршировали (видимо, в силу мелкости)… как бы это объяснить… сгибая колени. Вот примерно так.
– Не так! – бодро сказали мы. – Вот, смотри!
Правильно примерно так.Правильно примерно так.
И дружно замаршировали с пением. А там находился еще Армагеддон Люциферович. Он уже весьма скептически смотрел на все это действо, а уж когда мы пошли – его перекосило, как будто он глотнул лимонного сока пополам с уксусной кислотой и цианистым калием.
– Что вы топчетесь, как коровы в навозе? – патетически вопросил он.
– И это вы называете маршировать? Ногу надо выше, носок тянуть. Идете неровно, как две коровы в виде свиней.
– Как умеем! – сказали мы. И задумались над сравнением нас с сельскохозяйственными животными.
– А нас в школе учили, как я показала, – пискнула дочь.
– Молчать! – рявкнул Армагеддон Люциферович. – Я старый солдат и я знаю, как надо.
А он три года в армии отслужил, так что да, знает. И, кажется, всерьез собрался устроить нам курс строевой подготовки. Но спросил ребенка:
– Кто вас учит так коровисто маршировать? Неужели военрук?
– Нет,- ответила та. – Наш классный руководитель, Марьиванна. А так, как тетя с мамой маршируют, у нас тоже кто-то попробовал, но упал на спину, как жук. С матом.
– Поняяяятно, – протянул Аргмаддон Люциферович.
А дочь продолжает:
– Представляете, какой прикол был.
Она нас ставила в строй. И никак не могла определить, кто выше: я или Петя. Вывела нас из строя и поставила рядом. Петя выше. Встаем в строй – я получаюсь выше. Она нас опять выводит – снова Петя выше. И так раз пять.
Мы прямо заинтересовались этим феноменом.
– Это как? – говорим. – Может, это ты то растягивалась, то сжималась?
– Нет, я потом заметила, в чем дело. И говорю: «Марьиванна, когда вы нас отдельно ставите, я стою в ямке, а Петя на бугорке». У нас во дворе асфальт неровный.
– Тьфу, – сказал Армагеддон Люциферович, – проклятое бабье.
И не стал учить нас маршировать. Наверное, разочаровался в «проклятом бабье» и их способности адекватно воспринимать и воспроизводить полученную информацию.
А вы маршировали в школе? Ваши впечатления?
О том, как я «преуспевала» на начальной военной подготовке здесь:
Уроки НВП в 80-е годы или мы все были готовы к труду и обороне
Уроки НВП в 80-е годы или как я нечаянно «подстрелила» своего военного руководителя
Пишите, а также ставьте лайки и подписывайтесь на мой канал – узнаете много нового и интересного!
Материал подготовила Молодорина Ольга Павловна
“Занимаемся музыкой во время самоизоляции”
Слушание музыки в предшкольной группе
«Марш Черномора» музыка М.
Глинки
Объяснить детям, что опера — это такой вид театрального искусства, в котором под музыку и пение происходит какое-то действие. Главные герои в этой опере — княжна Людмила и храбрый витязь Руслан. Во время их свадебного торжества веселье прерывается: раздаются удары грома, наступает полная темнота. Гости в страхе замирают. Когда же вновь становится светло, все с ужасом видят, что Людмила исчезла. Это злой волшебник Черномор похитил её и унёс в свой заколдованный замок. Черномор — уродливый и злой карлик с длинной бородой. Он очень хочет понравиться Людмиле: наряжается в богатые одежды и идёт к ней, окружённый толпой рабов. Черномор шествует под марш. Музыка изображает упрямого злого карлика. Она звучит резко, отрывисто.
Прочесть отрывок из поэмы А. Пушкина:
Безмолвно, гордо выступая,
Нагими саблями сверкая,
Арапов длинный ряд идёт
Попарно, чинно, сколь возможно,
И на подушке осторожно
Седую бороду несёт.
И входит с важностью за нею,
Подъяв величественно шею,
Горбатый карлик из дверей:
Его-то голове обритой,
Высоким колпаком покрытой.
Принадлежала борода.
Послушать произведение ещё раз и спросить, звучание каких инструментов они услышали. Предложить ребёнку изобразить героя пьесы (если он захочет, надеть на голову чалму). Обратить внимание, насколько ритмично шагает ребёнок. Обязательно поаплодировать ему
«Песнь жаворонка» музыка П. Чайковского
Предложить детям (не объявляя названия) послушать музыкальное произведение и высказать своё впечатление о нём, а затем огласить название пьесы. Показать портрет Петра Ильича Чайковского.
Прочитать стихотворение:
На солнце тёмный лес зардел,
В долине пар белеет тонкий,
И песню раннюю запел
В лазури жаворонок звонкий.
Он голосисто с вышины
Поёт, на солнышке сверкая:
«Весна пришла к нам молодая!
Я здесь пою приход весны!»
В.
Жуковский
Предложить детям определить характер произведения. Найти с детьми синонимы к музыке: нежная, звонкая, лёгкая.
«Три подружки» музыка Д. Кабалевского
Рассказать детям историю о трёх подружках. «Дружили три девочки. Они были неразлучны, несмотря на то что по характеру все они были очень разные. Одна из них очень любила плакать и плакала по любому поводу. Ее так и звали – Плакса. А другую подружку иногда называли Злюкой. Наверное, она хотела, чтобы всегда было только так, как она хочет, и злилась, когда было не так. А третью все называли Резвушкой, потому что она всегда была очень весёлая и озорная – минуты не могла спокойно посидеть на одном месте. И вот композитор про этих подружек придумал музыку, наверное, он долго за ними наблюдал…»
– Давайте мы с вами попробуем отгадать, про какую подружку нам сейчас расскажет музыка.
Прослушать произведения по очереди и после каждой спросить у детей, о какой девочке, по их мнению, рассказывала музыка.
Хорошо, если дети будут отмечать особенности той или иной пьесы: динамику, темп, нюансы.
Выложить перед детьми картинку с изображением трёх девочек. Предложить детям узнать музыку и выбрать на картинке девочку. Предложить детям изобразить в движении подружек. Обязательно похлопать всем артистам. Перед «выступлением» можно предложить детям подумать, как можно изобразить Злюку: топать ногами, размахивать руками, грозить пальцем. Плаксу – кулачками тереть глаза, всхлипывать, ходить с печальным видом. Резвушку – прыгать с ножки на ножку, кружиться, подпрыгивать и т. д.
«Гром и дождь» музыка Т. Чудовой
Прослушать произведение.
– Как по-вашему, о чём рассказывает эта музыка?
Выслушав ответы детей, послушать пьесу ещё раз и из трёх предложенных картинок выбрать ту, которая по их мнению, больше подходит к данному произведению.
Показать детям три картинки (одна – пейзажная, изображающая грозу; вторая – марширующие дети с барабанами; третья – летящий самолет).
Прослушать произведение ещё раз. Обратить их внимание на характерные звуки в музыке (шум грома и дождя). Можно предложить желающим детям на музыку грома поиграть на тарелках, барабанах, а на музыку дождя – на треугольниках и металлофонах.
Слушание музыки в средней группе
«Вальс» музыка А. Грибоедова
Предложить детям прослушать пьесу и самостоятельно определить жанр произведения. Спросить, как можно назвать эту пьесу: песня, вальс или марш? Почему? Обратить внимание на нежные льющиеся звуки, на лёгкий, воздушный аккомпанемент. Спросить, на каком инструменте играют вальс? Рассмотреть изображение гитары. Послушать музыкальное произведение ещё раз. Предложить «подыграть» ребёнку на воображаемой гитаре. Объяснить ребёнку, что надо шевелить пальниками и, слушая музыку, думать, что это играет он. Вспомнить, как танцуют вальс (кружение, плавные махи руками). Предложить детям потанцевать. Обязательно похвалить детей.
«Ёжик» музыка Д. Кабалевского
Послушать пьесу, предложить всем детям превратиться в ёжиков и подвигаться под музыку. Предварительно придумать, что может делать ёжик: бегать, согнув спинку маленькими шажками (семенящий бег), фыркать (фр-р-р, фр-р-р), растопыривать пальчики и сжимать их в кулачки.
«Полечка» музыка Д. Кабалевского
Прослушать пьесу. Обратить внимание детей на лёгкие, отрывистые звуки, игривый характер. Напомнить, что полька – весёлый, быстрый и задорный танец.
«Марш солдатиков» музыка Е. Юцкевич
Рассмотреть картинку с изображением марширующих солдатиков. Рассказать о характере музыкального произведения, обратить внимание детей на то, что в марше звучат высокие звуки: солдатики маленькие, шаги у них маленькие, и звуки от их шагов тоненькие, высокие. Прослушать ещё раз пьесу. Предложить детям помочь маршировать солдатикам – поиграть для них на барабане (пальчиками по столу, ладошками по коленкам, карандашами по столу и др.
Слушание музыки в младшей группе
«Капризуля» музыка В. Волкова
Рассказать детям про девочку-капризулю. Можно рассмотреть картинку, прочитать стихотворение:
|
У Танюши целый час Слёзы катятся из глаз. Удивляется лягушка: – Ну, и квакса ты, Танюшка! (В. Степанов) |
Наша Таня громко плачет: Уронила в речку мячик. Тише, Танечка, не плачь, Не утонет в речке мяч! (А. Барто) |
Послушать музыку и рассказать о средствах музыкальной выразительности.
Дать детям возможность услышать в музыке вздохи капризули. Спросить: а есть ли среди детей такие?
Рассмотреть картинки из книжки А. Барто «Рёвушка-коровушка». Прочитать стихотворение:
Что за вой, что за рёв,
Тут не стадо ли коров?
Это не коровушка,
Это наша рёвушка!
Можно предложить детям поплакать, поныть, как девочка на картинке, а потом послушать пьесу. Обратить внимание на характерные особенности музыки.
«Колыбельная»
Прослушать музыкальное произведение. Рассказать, что музыка звучит тихо, она ласковая, нежная, спокойная. Под такую музыку хочется закрыть глазки и поспать.
Прослушать пьесу ещё раз и предложить ребенку покачать кошечку (куклу, собачку и т.д.)
Рассмотреть соответствующую иллюстрацию. Послушать ещё раз музыку. Рассказать о характере, динамике, темпе. Предложить детям закрыть глазки и немного «поспать».
«Марш» музыка Е.
Тиличеевой
Показать детям три картинки: марширующие солдаты, танцующие дети, спящая кукла. Прослушать марш. Спросить, какая картинка подходит к этой музыке. Прослушать марш и попросить детей подобрать подходящую картинку к музыке. Рассказать о характере музыкального произведения. Предложить походить под маршевую музыку, как солдаты.
«Резвушка» музыка В. Волкова
Прослушать пьесу. Желательно показать картинку, на которой нарисована скачущая (или танцующая) девочка или девочка, прыгающая через скакалку. Объяснить слово «резвушка». Сказать, что девочке очень весело, она резвится. Музыка весёлая, радостная, так и хочется попрыгать под неё. Все любят резвиться, даже взрослые.
Сыграть детям музыкальное произведение и предложить выбрать из трёх разносюжетных картинок нужную. Напомнить о характере пьесы. Спросить, как может резвиться девочка. Предложить ребёнку порезвиться под музыку. Зрители аплодируют.
«Воробей» музыка А.
Руббаха
Загадать загадку:
Я весь день ловлю жучков,
Уплетаю червячков,
В тёплый край я не летаю,
Здесь, под крышей обитаю.
Чик-чирик! Не робей!
Я бывалый…(воробей).
Прослушать пьесу, обратить внимание на лёгкий, «прыгающий» характер музыки. Сказать, что воробушки очень быстрые, проворные, и поэтому музыка быстрая, весёлая, звуки отрывистые (птичка порхает, чирикает, прыгает и т. д.). Можно придумать небольшую интересную историю. Предложить ребёнку быть воробушком. Можно надеть ободок с птичкой. Похвалить ребёнка и обязательно отметить, если ребёнок сделал оригинальное движение.
Слушание музыки в старшей группе
«Баба-Яга» музыка П. Чайковского
Прослушать пьесу без объявления названия. Спросить у детей: какой характер у этой музыки? Как им кажется, про что эта музыка?
Баба-Яга — персонаж русских народных сказок.
Злая старуха, которая живет в дремучем лесу, летает на метле, варит колдовское снадобье. Забирает маленьких детей. Постепенно этот персонаж перестал быть злым. Сейчас (в детских фильмах, сказках, на праздниках) Баба-Яга не страшная, а просто вредная старушка, которую легко перехитрить. Вредничает она оттого, что ей скучно, никто её не веселит.
Обратить внимание детей на стремительный, завораживающий, сказочно-страшный характер пьесы.
Прочитать отрывки из книги А. Усачева «Про Бабу-Ягу». Предложить детям выразить свои впечатления в рисунках.
|
Суп варить Яга решила. Змей сушеных накрошила. Развела большой костер И поставила котёл. Между сосен и полянок Собрала ведро поганок. Поскакала за бугор – Отыскала мухомор. |
Притащила свежей тины, Волчьих ягод три корзины, Для приправы — бузины, Для отравы — белены. Вышел супчик то что надо: Целых двадцать литров яда! |
Возможно, дети будут давать приблизительные ответы: «Страшная, громкая, про злого человека». Следует принять все ответы детей, а затем сказать, что автор назвал свою пьесу «Баба-Яга», и далее рассказать о персонаже и характере (отдельных моментах) музыкального произведения.
Прослушать произведение ещё раз. Рассмотреть с детьми рисунки, которые они нарисовали. Обратить внимание на окончание пьесы: звуки становятся все тише — это Баба-Яга налеталась на метле и идет на посадку.
Игровой момент: одеть ребенка в костюм Бабы-Яги, в руки дать метёлку и попросить его выразить свои впечатления о музыке в движении. Обязательно поаплодировать артисту.
Предложить детям для сравнения другое произведение с таким же названием:
– Другой композитор тоже захотел написать музыку про Бабу-Ягу, Давайте послушаем, какая музыка получилась у этого композитора.
В оркестровой записи звучит «Баба-Яга» М. Мусоргского (из цикла «Картинки с выставки» в оркестровой версии М. Равеля). Спросить у ребёнка, какое произведение ему понравилось больше и почему.
Согласиться с любым выбором ребёнка — он так чувствует. Предложить ребёнку выразить свои впечатления в рисунках.
Сравнить обе пьесы: в музыке Мусоргского ярко выраженная трёхчастная форма: 1-я часть — полёт Бабы-Яги, 2-я часть — её «колдовство», 3-я часть — полёт (Баба-Яга улетела). Обязательно отметить разные окончания пьес.
«Вальс» музыка С. Майкапара
Прослушать произведение, не объявляя название. Спросить у детей: какие слова подойдут к этой музыке? Как правило, дети говорят: «Лёгкая, быстрая, плавная». Дополнить детей: «Воздушная, солнечная, кружащаяся, волшебная» и т. д.
Рассмотреть несколько картинок с изображением танцующих, бегающих зверей, порхающих в воздухе бабочек. Попросить детей выбрать ту, которая подходит к музыке.
— Почему вы выбрали именно эту картинку? Да, вы услышали лёгкие, невесомые звуки, как будто для бабочек играет не фортепиано, а необыкновенные колокольчики.
Предложить детям потанцевать под вальс так, как они хотят и чувствуют. Предложить детям с родителями сочинить небольшое стихотворение про танцующих бабочек.
Прослушать ещё раз пьесу. Предложить детям самим определить характер вальса (стремительный, страстный, бурный или плавный, воздушный, лиричный). Взрослый раскладывает на столе большой лист бумаги, на котором нарисован луг, цветы. Ребёнок берёт в руки ниточку, на конце которой — пёстрая бумажная бабочка. Пьеса играется ещё раз, ребёнок то опускает, то поднимает бабочку над «лугом» (ощущение лёгкости звука и движения).
При последующем прослушивании пьесы предложить показать под музыку, как порхают бабочки. Отметить, насколько разнообразно и выразительно танцует ребёнок.
Напомнить, что вальс может быть разным — лёгким и воздушным, неторопливым и сдержанным, но он обязательно должен быть красивым и плавным.
Вальс — это танец-кружение.
«Игра в лошадки» музыка П. Чайковского
Предложить детям прослушать музыкальное произведение, не объявляя его название. Предложить детям выбрать из представленных картинок ту, которая (по их мнению) подходит к данной пьесе, попросить их объяснить, почему они выбрали именно эту картинку (порхающие бабочки, лошадки, бегемоты, слоны и т.д.)
– Что связывает между собой музыку и изображение?
Спросить у детей: как можно играть в лошадки? Предложить подвигаться под музыку. Обратить их внимание на то, что в самом конце музыка звучит более высоко и постепенно затихает — «лошадка ускакала». Дети должны сделать мягкую остановку.
«Две гусеницы разговаривают» музыка Д. Жученко
Прослушать пьесу без объявления названия. Спросить у детей, какой характер у этой музыки? Как им кажется, о чем эта музыка?
– Молодцы, какие интересные истории и названия вы придумали для этой музыки, а композитор назвал свою пьесу «Две гусеницы разговаривают».
Рассмотреть с детьми картинку, на которой изображены две гусеницы. Придумать гусеницам имена. Обратить внимание на «голоса» гусениц. Прослушать пьесу ещё раз.
Взрослый рассказывает детям сказку про гусениц Машу и Дашу: «Жили-были две подружки, две гусеницы. Они любили вечерком забраться на веточку и болтать о том, о сём…»
– Как вы думаете, о чём разговаривали гусеницы?
Дети придумывают свои варианты бесед гусениц. Прослушивая отдельно голос каждой гусеницы, взрослый нацеливает детей на диалог, который ложится на мелодию. Например, одна гусеница говорит: «Привет, привет!» Вторая отвечает: «Привет, привет!» Первая: «Ну, как дела? Ну, как дела?» Вторая: «Всё хорошо, все хорошо!»
Вырезать два изображения гусениц (или если есть мягкие игрушки-гусеницы) предложить детям взять их и изобразить диалог.
Что такое атопический дерматит? Как распознать заболевание и вернуть коже комфорт на длительное время?
Атопический дерматит — это хроническое заболевание кожи, которое характеризуется рецидивирующим течением. Малышей с атопическим дерматитом беспокоят зуд и сухость кожных покровов. Очаги воспаления могут располагаться по всему телу, но особенно “любят” детские щечки и складочки, а также зону под подгузником.
Статистика отмечает, что атопический дерматит встречается у каждого пятого малыша [1]. Чем он опасен? Отсутствие лечения может привести к развитию тяжелых форм атопического дерматита, распространению воспаления и атопическому маршу. При этом состоянии болезнь начинает “маршировать” по организму ребенка, провоцируя появление или обостряя сопутствующие заболевания. В 20-43% случаев возможно развитие бронхиальной астмы, вдвое чаще — аллергического ринита или экземы [2].
Кроме того, нарушение гидролипидного барьера, возникающее при атопическом дерматите у детей, может стать причиной присоединения вторичной инфекции.
К сожалению, атопический дерматит невозможно “перерасти”.
Согласно последним исследованиям [3] у 45% малышей атопический дерматит дебютирует в возрасте от двух до шести месяцев. У 60% пациентов в течение первого года жизни.
При атопическом дерматите у детей клинические симптомы и локализация воспалений во многом зависят от возраста. Выделяют младенческую (до полутора лет), детскую (от полутора лет до полового созревания) и взрослую фазы. Общими для всех фаз являются следующие симптомы:
По характеру течения различают острую и хроническую стадии атопического дерматита, которые выражены разными признаками (симптомами):
● Острая стадия. На коже малыша могут появиться шершавые красные пятна (эритема), узелковые высыпания (папулы), припухлости, а также корочки (в том числе с мокнутием).
● Хроническая стадия. Сопровождается лихенизацией (утолщением кожи), трещинками на подошвах и ладонях, расчесами, усилением пигментации кожи век.
Атопический дерматит можно считать наследственным заболеванием, потому что важнейшую роль в его возникновении играет генетический фактор [3]:
Спровоцировать атопический дерматит у малыша могут и некоторые дородовые факторы: например, неправильное питание будущей мамы, контакт с токсичными веществами, перенесенные во время беременности инфекции, а также вредные привычки и стрессы.
Кроме того, атопический дерматит чаще развивается у малышей, которые перенесли кислородное голодание во время родов, родились недоношенными и находились на искусственном вскармливании (перинатальные факторы).
Долгое время считалось, что атопический дерматит у детей — это преимущественно аллергическое заболевание. Однако в настоящее время доказано, что это, в первую очередь, заболевание с нарушением функции эпидермиса! А пищевая аллергия выявляется лишь у 30-40% детей с атопическим дерматитом.
На проявление признаков атопического дерматита почти всегда влияют определенные триггеры внешней среды. Это могут быть хлорированная или “жесткая” вода, мыло, контакт с аллергеном, неблагоприятный климат и даже стресс. Еще один распространенный триггер — бактерии, которые проникают в кожу через поврежденный эпидермальный барьер.
Поставить диагноз “атопический дерматит у детей” может только врач (педиатр, дерматолог, аллерголог)! Он учитывает наличие внешних признаков заболевания и зуда, а также наследственный фактор. Для проведения диагностики детям могут быть назначены лабораторные исследования. Например:
В современной медицине выделяют три степени тяжести атопического дерматита у детей:
На всех стадиях атопического дерматита педиатры и дерматологи рекомендуют эмоленты – косметические средства по уходу за кожей. Они увлажняют кожу и способствуют восстановлению уровня липидов — важнейших структурных компонентов. В периоды обострений эмоленты можно наносить часто и обильно.
Обращайте внимание на состав, желательно, чтобы эмоленты не вызывали привыкания. Их главные задачи — помочь коже вырабатывать собственные липиды, обеспечивая эффективное увлажнение и смягчение. Кроме того, постоянное применение эмолентов продлевает периоды ремиссий и облегчает симптоматику атопического дерматита.
Вернуть коже комфорт на длительное время поможет линия косметических средств Mustela Stelatopia!
Эмоленты Stelatopia эффективны на всех стадиях атопического дерматита, в т.ч. при его первых признаках – повышенной сухости кожи.
Проведенные исследования подтвердили, что применение Крема-эмолента “Stelatopia” позволяет снизить вероятность развития атопического дерматита на 51%! [6]
Лечение (применение гормональных препаратов) при атопическом дерматите у детей может назначать только врач с учетом возраста, симптоматики, сопутствующих заболеваний и результатов анализов. Самолечение может быть опасно!
При атопическом дерматите различают первичные, вторичные и третичные профилактические меры.
1. Первичная профилактиканаправлена на предупреждение возникновения атопического дерматита у малышей.
Рекомендуется:
направлена на устранение факторов риска, которые при определенных условиях (стресс, ослабление иммунитета и т.п.) могут привести к возникновению, обострению и рецидиву атопического дерматита.
Рекомендуются:
— это комплекс мероприятий, направленных на предотвращение обострений или развития осложнений атопического дерматита.
Рекомендуется:
[1] Isaac Steering Committee. (1998). Worldwide variation in prevalence of symptoms of asthma. The Lancet, 351, 1225-1235.(Международный комитет по исследованию астмы и аллергии в период детского возраста 1998. Мировые различия в распространенности симптомов астмы. Журнал Ланцет, 351, 1225-1235).
[2] Studies Watson W., 2011, Larsen F. S., 2002, Draaisma E., 2015, ISAAC Steering Committee, 1998. (Исследования Ватсон В., 2011, Ларсен Ф.С., 2002, Драисма Е., 2015 Международный комитет по исследованию астмы и аллергии в период детского возраста, 1998).
[3] Клинические рекомендации. Атопический дерматит, 2020.
[4] Атопический дерматит: рекомендации для практических врачей. Российский согласительный национальный документ по атопическому дерматиту. Под ред. P.M. Хаитова, А.А. Кубановой. М.: Фармакус Принт, 2002. 192 с.
[5] ODT and inflammation June 2010
[6] Scientific dossier «Atopic-prone skin: latest discoveries»
[7] Тест репорт Крем-эмолент “Stelatopia”, самостоятельная оценка пользователями
План
♦ Поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке. «Полянка»: русская народная мелодия в обработке Г. Фрида.
♦ Шаг на всей ступне с продвижением вперед. «Под яблонькой зеленой», русская народная песня в обработке Н. Метлова.
♦ Марш Д. Шостаковича
♦ Вальс Д. Кабалевского
♦ Распевание на попевке «Василек».
♦ Песня «Журавли», музыка А. Лившица, слова М. Познанской.
♦ Песня «Урожайная», музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной.
♦ Песня «Барабан», музыка Е. Тиличеевой, слова Н. Найденовой.
III. Ходьба под музыку русской народной песни «Во поле береза стояла».
Анализ занятия
Программное содержание. В музыкально-ритмических движениях: учить детей поочередно выбрасывать левую и правую ноги вперед в прыжке; выполнять движения в соответствии с бодрым плясовым характером мелодии, ее ритмом.
В слушании: различать жанровые признаки вальса и марша.
В пении: учить детей вместе начинать и заканчивать песню, исполнять ее выразительно, отчетливо произнося слова.
Задачи. Продолжать воспитывать устойчивый интерес к разножанровой музыке, способность к оценочным суждениям.
Методические пособия. Картинки с изображением танцующих и марширующих детей.
Ход занятия
Дети входят в зал, выстраиваются в колонну у стены. Воспитатель назначает 2 ведущих. Звучит марш. Дети идут по залу, по сигналу воспитателя перестраиваются в две колонны, по окончании марша перестраиваются в две шеренги.
Педагог. Дети, сегодня мы с вами поупражняемся в выполнении следующих движений: поочередное выбрасывание левой и правой ног вперед. Посмотрите, как это делает воспитатель. (Воспитатель показывает движения.) А теперь вы попробуйте повторить эти движения (обращается к детям первой подгруппы). А вы (обращается ко второй подгруппе детей) посмотрите и оцените, кто делает движения лучше.
Дети стоят лицом друг к другу. Музыкальный руководитель играет «Полянку». Каждая подгруппа поочередно выполняет движение, которое показал воспитатель.
Музыкальный руководитель играет «Под яблонькой зеленой». Дети выполняют движение, оценивают его. Педагог предлагает детям, у которых движение получилось лучше, показать его еще раз. Дети показывают. Обе подгруппы вновь выполняют шаги на всей ступне с продвижением вперед. Затем все садятся на места.
Педагог. Дети, сегодня мы послушаем с вами два произведения, которые отличаются друг от друга по жанру. У каждого из вас есть картинки, они помогут вам ответить на вопрос, к какому жанру относится произведение. Послушайте произведение и поднимите картинку, соответствующую его
жанру.
Музыкальный руководитель играет Марш Д. Шостаковича. По окончании звучания произведения дети поднимают картинку с изображением соответствующего движения. Педагог спрашивает нескольких детей, почему они подняли именно эту картинку. Обобщает их ответы. Затем играет следующую пьесу – Вальс Д. Кабалевского. По окончании звучания музыки дети поднимают карточки с соответствующим изображением. Педагог спрашивает нескольких детей, почему они подняли именно эту карточку. Выслушивает ответы, уточняет их. Особое внимание уделяет тем детям, которые допустили ошибки. Вновь поочередно играет произведения.
После слушания музыки проводится распевание по подгруппам.
Педагог. Ребята, на прошлом занятии мы познакомились с новой песней «Журавли». Написал ее композитор А. Лившиц. Послушайте еще раз песню и определите ее настроение.
Исполняет песню. Выслушивает ответы детей и обобщает их.
Педагог. Эту песню надо петь плавно, протяжно, немного грустно. Сейчас я спою еще раз, а вы можете мне подпевать. (Звучит песня.)
Педагог. Как кричат журавли? Что они шлют? Кого кличут за собой? Куда улетают? Кого вам жалко?
На следующем занятии мы продолжим разучивание этой песни.
Вы все хорошо знаете слова песни «Урожайная». Сейчас мы научимся правильно и вовремя начинать петь после вступления к песне.
Начинают дети петь все вместе, затем по рядам, по указанию педагога. Он оценивает точность вступления детей, обращает внимание на ясное произношение окончаний слов.
Педагог. Теперь попробуем исполнить песню по куплетам.
Дает детям задание: каждый ряд поет по одному куплету без остановки, а последний куплет поют все дети. После исполнения педагог отмечает, какой ряд спел лучше.
Педагог. Отгадайте, как называется песня, мелодию которой я
сыграю.
Играет мелодию песни «Барабан», выслушивает ответы детей, уточняет их.
Педагог. Теперь споем эту песню все вместе и очень выразительно. (Дети поют песню.)
Педагог. Поиграем в игру «Будь ловким».
Считалкой выбирает водящего и проводит игру 5—6 раз. Звучит мелодия «Во поле береза стояла». Дети идут, постепенно выстраиваясь в колонну, и останавливаются около стены. Проводится анализ занятия.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 35
607182, Нижегородская область, г. Саров, ул. Давиденко, 10, тел. +7(83130)52495
Конспект НОД на тему «Я И МОЯ СЕМЬЯ»
Для детей подготовительной к школе группы.
Музыкальный руководитель
Гаврилястая И.П.
г. Саров
2018г.
Конспект НОД «Я И МОЯ СЕМЬЯ» ОТПЕЧАТАЛА 2-3 СТР
Для детей подготовительной к школе группы.
Цель: Развитие эмоциональной сферы дошкольников с использованием различных видов музыкальной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
закрепить у детей знание основных эмоций (радость, грусть, страх, злость, удивление).
дать возможность детям передавать эмоциональное состояние с помощью различных выразительных средств (мимики, жестов)
Развивающие:
развивать навыки эмоционального общения друг с другом.
развивать воображения, творческое мышление
развивать певческие навыки, ритмический слух, тембровый слух, интонацию.
Воспитательные:
воспитывать интерес и любовь к музыке, уметь выражать свои чувства и высказываться о прослушанной музыке
воспитывать коллективизм и любовь к коллективному исполнению
Тип занятия: тематическое
Методы: Наглядно-зрительный, наглядно-слуховой, словесный, художественно практический метод, метод проблемного воспитания и обучения.
Предварительная работа: индивидуальное разучивание танцевальных шагов (марша высокого, спортивного; пружинящего шага – 2 девочки, 2 мальчика).
Оформление: На центральной стене плоскостные фигуры дома, семьи.
Атрибуты: картинки (марширующие дети – высоким шагом, спортивным шагом; портрет П. Чайковского); листочки, султанцики, легкие шарфики; муз инструменты – металлофоны, треугольники, колокольчики, бубны и др.; видео клип и экран.
Дети под спокойную музыку заходят в музыкальный зал. Осмотр оформления центральной стены.
МУЗ/РУК.: Как вы думаете, куда мы сегодня пойдем? (предположения детей).
МУЗ/РУК.: Вот прекрасный новый дом. Кто живет в доме том?
Всех сейчас мы назовем.
Дедушка и бабушка, Мама, папа, я и я. (указывает на картинки)
Вместе музыкальная, дружная семья.
Утро начинается – раньше всех встают
Дедушка и бабушка и вот так идут.
«ПРУЖИНЯЩИЙ ШАГ», русск. нар. мел. – показ мальчика и девочки. Дети повторяют, восп. отмечает правильно выполняющих детей.
МУЗ/РУК.: Мама и папа вот так идут –
Папа марширует, мама спортивным шагом идет (показ других детей – мальчика и девочки).
А чем отличается высокий шаг от спортивного? (ответ детей – муз. рук предлагает выбрать картинку соответствующую картинку).
ВЫСОКИЙ ШАГ – СПОРТИВНЫЙ ШАГ – высокая музыка – высокий шаг, низкая музыка – спортивный шаг. Восп. отмечает правильно выполняющих детей.
МУЗ/РУК.: Ну, а дети бегают, скачут и шалят-
Боковым галопом танцевать хотят!
Как вы думаете, на что надо обратить внимания, выполняя боковой галоп? (ответ детей)
БОКОВОЙ ГАЛОП – вопрос муз/рука: Куда должны быть направлены
носочки ног? (показ схемы постановки ног) – 2 –
Восп. отмечает положение стоп детей – носки в центр зала, как стрелочки у часов.
МУЗ/РУК.: Папа ходит на работу – петь ему всегда охота.
Догадайтесь, кем работает папа, если вот такую песню поет? (муз. рук. прохлопывает ритмический рисунок мелодии песни, дети отгадывают название песни).
«ВО КУЗНИЦЕ», русск. нар. мел. – петь начало куплета тихо, затем громко –поют «Музыкальным телефончиком».
МУЗ/РУК.: Песенка чьего «телефончик» вам понравилась и почему? (ответы детей) Воспитатель подводит итог – отмечает лучших исполнителей песни.
МУЗ/РУК.: Как вы думаете, кем работает мама? (показ иллюстрации – ответ детей).
Правильно отгадали: Мама учит детей петь, чтобы не ревели как медведь.
ПЕСНЯ « К НАМ ПРИХОДИТ НОВЫЙ ГОД», муз. В. Герчик (2 солиста поют запев, воспит. и дети – припев). Муз/рук выкладывает схему песни (отработка высоких звуков).
Припев: Если танца будет мало, есть у танца поворот.
Мы станцуем все с начала, а потом наоборот.
МУЗ/РУК.: Дедушка с бабушкой дома остаются, и за кулинарию берутся.
ПОПЕВКА «ПАТОКА С ИМБИРЕМ», русск. нар. мел. – отгадать по мелодии, сыгранной на металлофоне.
Обратить внимание на эмоциональное исполнение попевки, с показом движений, мимики.
Дети делятся на 2 подгруппы, поют по очереди (каждая подгруппа оценивает исполнение другой подгруппы).
МУЗ/РУК.: А днем дети по улице гуляют, листики красивые собирают.
«ТАНЕЦ ОСЕННИХ ЛИСТОЧКОВ», муз. А. Филиппенко (аудио запись) – танцевальное творчество. ВОСП. предлагает выбрать атрибуты (листочки, шарфы легкие, ленточки), отмечает лучшее исполнение. Свой танец показывают лучшие танцоры, дети аплодируют.
МУЗ/РУК.: Вечером вся семья собирается, играть на инструментах красиво, нежно играть стараются. А на каких инструментах вы любите играть? (ответ детей)
«ПОЛЬКА», латв. нар.мел – повт. (дети самостоятельно выбирают для себя инструменты из предложенных – металлофоны, треугольник, бубны, колокольчики) ВОСП. отмечает правильно играющих, при необходимости помогает детям соблюдать ритм (пропевает слог).
МУЗ/РУК.: Но как в любой семье, бывают и не очень радостные события. Недавно случилось вот такая история. Попробуйте отгадать, что же произошло? «БОЛЕЗНЬ КУКЛЫ», муз. Чайковского –(МУЗ./ РУК. играет отрывок пьесы на фортепиано). Дети отгадывают название пьесы, фамилию композитора.
МУЗ/РУК.: Предлагаю пойти в концертный зал. И послушать – чем же кончилась эта история.
Слушание: «НОВАЯ КУКЛА», муз. П. Чайковского (видео клип).
МУЗ/РУК.: Как думаете, чем же закончилось это происшествие? Какой характер у этой музыки? (ответ детей). Предлагаю вам книжку почитать книжку про П.И.Чайковского (отдать книгу в группу). Понравилась вам такая музыкальная семья? А что больше всего понравилось делать с ними? (ответ детей).
Уход детей в группу с игрой «ПОВТОРИ РИТМ» – муз/рук. прохлопывает ритм, ребенок повторяет.
В конце сентября 1940 года Адольф Гитлер (Adolf Hitler) приказал организовать эвакуацию детей из крупных городов, подвергающихся бомбардировкам, в сельскую местность или иные населенные пункты, где они смогут переждать опасность. Называлась эта масштабная операция “erweiterte Kinderlandverschickung” (расширенная отправка детей за пределы городов). Чиновники сознательно не называли ее эвакуацией, чтобы не запугивать мирное население “рейха”, на тот момент убежденное в том, что блицкриг скоро закончится, бомбежек не будет, солдаты вернутся и жизнь наладится.
Но блицкриг затянулся, и за годы войны “отправке” подверглись сотни тысяч немецких детей. Разные источники указывают разные цифры: от 2 до 3 миллионов человек, включая учеников младших и старших классов, а также дошкольников, которых нередко эвакуировали из городов вместе с матерями.
Собственно, отправлять детей за город не было чем-то новым. Уже в конце XIX века в Германии были детские лагеря: с песнями, утренними линейками, совместными походами и т.д. С 1933 года организацией коллективного отдыха детей на природе занималась так называемая “Национал-социалистическая народная благотворительность”. С 1940 года эта организация взяла на себя отправку детей в возрасте до 10 лет в безопасные районы. Детьми постарше занимался “гитлерюгенд” – молодежная организация Национал-социалистической немецкой рабочей партии (НСДАП). Контролировать процесс поручили Бальдуру фон Шираху (Baldur von Schirach) – главному человеку в “рейхе” по делам молодежи.
Бальдур фон Ширах во время посещения одного из лагерей. Лето 1942 года
“Рейх”, высылая детей из городов, убивал сразу трех зайцев: 1) будущее страны в виде подрастающего поколения имело больше шансов выжить вдали от бомбежек; 2) у матерей освобождалось время для работы, к примеру, на военных заводах; 3) в лагерях было проще направлять детей в идеологически необходимое нацистам русло, используя “правильные” песни, книги или коллективные походы в кино, где демонстрировались исключительно успехи Германии на всех фронтах Второй мировой.
Отправку детей за пределы городов называли “расширенной”, но попасть в лагерь мог далеко не каждый ребенок. Так, дети, страдающие эпилепсией, энурезом, “асоциальные” (те, кто не мог жить в коллективе и по правилам), а также “мишлинги” (согласно нацистской расовой терминологии – имеющие предков еврейского происхождения) не допускались к отправке. Поначалу родителям не позволяли посещать отпрысков, но потом, когда стало ясно, что война затягивается, посещения разрешили. Некоторые дети оставались за пределами дома долгие месяцы, меняя один пансион или лагерь на другой. Размещали детей не только в лагерях, которые раньше использовались во время каникул, но и в небольших загородных гостиницах, на территории школ или других учебных заведений в относительно безопасных регионах. Кого-то удавалось отправить к родственникам.
Дошкольников отсылали за город с мамами, расселяя по семьям в частных домах. В лагерях за школьниками присматривали учителя. Кроме того, к каждому “отряду” приставляли наблюдателя-юношу или наблюдателя-девушку из “гитлерюгенда”, которые следили за соблюдением распорядка дня и за тем, чтобы дети воспитывались на благо “рейха” и в духе НСДАП. Лагеря обычно делились на женские и мужские.
Для многих родитилей главными аргументами в пользу отправки ребенка в лагерь были регулярное питание и бесплатная одежда (униформа)
Строго регламентированный распорядок дня (подъем, линейки, приемы пищи, отбой и т.д.), униформа, четко выраженные командные структуры и ритуалы подчинения, спорт, приучение к труду (иногда помощь на полях, иногда – на заводах), строевая подготовка, стрельба, политинформация, коллективные празднования, чтения и походы, – каждый из этих элементов считался важной составной частью национал-социалистического образования. Что касается получения знаний, то с этим было сложнее. Обеспечить каждый отряд преподавателями-предметниками было невозможно, поэтому какие-то уроки вынужденно отодвигались на второй или даже третий план.
Когда война подходила к концу, лагеря начали закрывать один за другим. Кого-то успели отправить домой в организованном порядке, но некоторым детям пришлось самим добираться домой через полстраны или даже из-за границы, поскольку некоторые лагеря находились, например, на территории Польши, Венгрии или Австрии.
Херман Йозеф Хекман (Hermann Joseph Heckmann) родился в 1929 году в небольшом поселке неподалеку от Кобленца. В 1940 году ему было 11 лет. В лагерь он попал в 1944-м. Главного надзирателя, назначенного “гитлерюгендом”, звали Вальтер, и был он очень вредным молодым человеком, мучившим ребят бесконечными тренировками на холоде и в грязи. В лагере Вальтера ненавидели: “Ему очень нравилась дочка пекаря, но она и слышать о нем не хотела. Мы уговорили девушку сходить с ним погулять хотя бы на два часа. Ей понравился наш план, и она согласилась. Когда Вальтер вернулся со свидания, то нашел записку в своей комнате: “Еще раз будешь издеваться над нами – окажешься в больнице”. Мы вынесли всю мебель из его комнаты и разбросали ее на террасе и по парку, а его одежду развесили высоко на ветках деревьев. Учителей это позабавило, мы и сами повеселились, и с тех пор в лагере царили тишина и покой!”
Дети возвращаются из лагеря. Берлин, 1940 годы
Эдит Рухёфер (Edith Ruhöfer) родилась в 1930 году в Дуйсбурге. Когда ее отправили в лагерь, ей было неполных 10 лет: “В лагере нам жилось прекрасно, особенно потому, что все дети были заражены верой в “фюрера”… Особенно мне нравилось, что мы все делали вместе, сообща… Рождество в лагере я тоже никогда не забуду. Мы делали игрушки для детей, чьи отцы воевали: шлифовали деревянные детали для конструктора… Мы шлифовали и пели за работой. Это невозможно забыть. Особенно запах дерева по всему дому… Потом мы получили табели с оценками… Главными были четыре пункта: порядок, дисциплина, приверженность и товарищество. Это было очень важно в лагере… Трудно описать, насколько я была там счастлива. Я с радостью исполняла все свои обязанности и гордилась тем, что могу кому-то помочь… И когда я принесла домой табель с хорошими оценками, я была очень горда собой. Лагерь укрепил мою уверенность в себе, которой раньше у меня почти не было…”
Фриц Шлееде (Fritz Schleede) родился в Гамбурге в 1927 году. Детей из этого города эвакуировали одними из первых, поскольку Гамбург бомбили постоянно с самого начала войны. Ребят поселили в одну из школ Дрездена: “Учителю и руководителю от “гитлерюгенда” выделили отдельную комнату. Два класса превратили в спальни с двухъярусными кроватями. Еще была одна комната, где мы могли заниматься, где был завтрак и ужин. Обедали мы в заводской столовой в пяти минутах ходьбы от школы… Завтрак был в 8 утра, а с 9-ти до 12-ти у нас были уроки. По три часа в день с нами занимался наш учитель. Расписания никакого не было. Наш преподаватель был учителем музыки из Гамбурга, и он был уже довольно пожилой… На самом деле мы ничему не научились за это время… Время от времени учитель водил нас в город. В Дрездене много достопримечательностей. Мы посмотрели некоторые из них. Одна из самых известных – Цвингер, интересное здание в стиле барокко с большим парком, а внутри – большие галереи с очень дорогими картинами”.
Для написания этого текста мы использовали детские воспоминания, опубликованные на сайте Lebendiges Museum Online (LeMO), созданном совместно историческими музеями Берлина и Бонна, а также сотрудниками федерального архива Германии.
Смотрите также:
Дворец съездов и Марсово поле: где Гитлер принимал парады
Территория имперских партийных съездов НСДАП занимала около 11 квадратных километров. Каждый год здесь в течение недели проходили грандиозные массовые празднества, которые должны были продемонстрировать единство партии, народа и “фюрера”.
Национал-социалистическая идеология с ее культом вождя нуждалась в зрительном воплощении. Для этой визуальной монументальности был выбран Нюрнберг, ставший “городом партийных съездов”. Построить здесь грандиозный комплекс, воплотив мировоззрение “в камне”, Гитлер поручил своему любимцу, архитектору Альберту Шпееру.
На этой почтовой открытке времен “третьего рейха” – главная трибуна, так называемая “Трибуна Цеппелина”. Перед ней выстраивались и маршировали участники массовых празднеств в дни съездов нацистской партии, которые проходили здесь с 1933 по 1938 годы. Длина трибуны – 360 метров, высота – 20 метров. Здесь могли разместиться до 70 тысяч человек.
Под главной трибуной – так называемый “Золотой зал”, где принимали самых почетных гостей. Его потолок выложен орнаментом, главным элементом которого стало изображение свастики. Гигантские чаши, в которых горел “вечный огонь”, располагались на башнях, обрамлявших “Трибуну Цеппелина”. Их хорошо видно на предыдущем снимке. Одна из чаш стоит сейчас в “Золотом зале”, который является частью экспозиции.
А это парад на Марсовом (Мартовском) поле, площадь которого составляла 12 футбольных полей. На снимке: рапортуют штурмовики СА. Их здесь – 100 тысяч человек. Эта демонстрация силы Гитлеру не понравилась. Прошло всего несколько недель – и в “ночь длинных ножей” 30 июня 1934 года он расправился с руководителями штурмовых отрядов и их популярным вождем Рёмом.
С тех пор все парады принимал здесь только он, Гитлер – как во время Дня вермахта в 1936 году. “Фюреру” салютуют Геринг (приговорен к повешению на Нюрнбергском процессе, совершил самоубийство), адмирал Редер (отсидел после войны 10 лет), генерал-фельдмаршал Фрич и министр обороны “рейха” Бломберг (оба были отправлены в отставку Гитлером за то, что выступили против его милитаристских планов).
На поле Цеппелина и Марсовом поле не только маршировали. Здесь устраивались настоящие театрализованные представления и даже учебные сражения.
Это не солдаты, – хотя на них тоже униформа. Это “бойцы трудового фронта”, их оружие – лопаты. Нацистская партия не случайно называлась Национал-социалистической рабочей партией Германии. Именно на трудящихся она опиралась в начале своей деятельности, борясь с “буржуазной демократией”.
А вот что сейчас стало, например, с главной трибуной. Так она выглядела еще несколько лет назад. Потом ее отреставрировали, но здесь видно, что грандиозный комплекс, который нацисты возводили на века, строился на самом деле из недолговечных материалов. Колоннада трибуны уже в середине 1960-х угрожала рухнуть, поэтому ее снесли. А огромную каменную свастику над трибуной взорвали сразу после войны.
Дворец съездов (Kongresshalle) или Зал собраний, как его еще называют, отреставрировали в 1970-е годы. Это колоссальное здание, которое должно было достигать 70-метровой высоты, осталось незаконченным. Его реальная высота – меньше 40 метров. Дворец съездов НСДАП должен был закрывать колоссальный стеклянный купол без промежуточных опор, но он так и остался без крыши.
Так выглядит Дворец съездов и пруд Дутцендтайх с высоты птичьего полета. В нижнем углу – жилой микрорайон, построенный на бывшем Марсовом поле. На заднем плане – футбольный стадион (нацисты планировали целых четыре). В северной части Дворца располагается Документационный центр, организовавший виртуальные выставки, рассказывающие о бесславной истории Территории имперских съездов НСДАП.
Внутреннюю кладку недостроенного Дворца съездов НСДАП оставили неоштукатуренной – как символ недолговечности “тысячелетнего рейха”, просуществовавшего всего двенадцать лет.
Как только ни использовали бывшую Территорию партийных съездов НСДАП – поле Цеппелина, Марсово поле, главную трибуну – уже в наши времена! В 2004 году, например, здесь прошли автомобильные гонки. Ее участники должны были преодолеть, в общей сложности, 2300 километров. На гигантских площадях бывшей Территории партийных съездов это было “всего” 72 круга.
До пандемии коронавируса каждое лето с 2004 года на поле Цеппелина проходил один из крупнейших в Германии рок-фестивалей – “Рок в парке” (Rock am Park). В 2016 году, например, здесь выступали 80 рок-групп и сюда съехались более 70 тысяч зрителей. Почему “в парке”? Потому что озеро Дутцендтайх и его берега остаются одним из излюбленных мест отдыха жителей Нюрнберга – как это было до нацистов.
Автор: Ефим Шуман
| Не будем, не двинемся |
Преподобный Фред Шаттлсворт возглавил марш в молитве незадолго до того, как они арестованы в начале апреля. |
Джеймс Бевел. Организатор и руководитель SCLC прямого действия. |
Баптистская церковь на 16-й улице – штаб-квартира движения. |
Доктор Кинг и преподобный Абернати арестованы в Страстную пятницу 1963 года. |
Письмо из Бирмингема Тюрьма |
Дороти Белл, 19 лет, сидит за обеденным столом в Бирмингеме, апрель. 1963 г.Она арестована вскоре после того, как была сделана эта фотография. |
Тысячи мужчин, женщин, мальчиков и девочек
арестован за нарушение Бирмингемского
законы о сегрегации. |
Свобода слова, бирмингемский стиль – Держи табличку, сядь в тюрьму. |
Певец Rythmn & Blues Аль Хибблер и студенты остановились полицейскими для пикета возле автовокзала Trailways. |
Мэтти Ховард, ученица старшей школы Паркера, арестована. |
Молодые ненасильственные воины отправляются в тюрьму. |
Из-за переполненных тюрем протестующие студенты сидят в зданиях на ярмарке графства и “Бык” Коннор меняет тактику с арест к насилию. |
Полицейские собаки нападают на участников ненасильственного марша. | |
По приказу Булла Коннора пожарные рукава высокого давления используются против молодые демонстранты. |
Но старшеклассники Бирмингема не перестанут маршировать и не перестанут обернулся, май 1963 г.
“ Я был очень, очень вовлечен.Я не понимал в время, насколько опасной была ситуация. Единственное, что меня волновало с тем, что я хотел своей свободы, я хотел иметь возможность идти туда, где я хотел, как и все. ” – Даннела Брайант, Движение за гражданские права: A История фотографии |
Мужество детей вдохновляет старших.
Массовое собрание, Баптистская церковь Вефиля, 1963 год. |
Участники марша в Гарлеме поддерживают протестующих в Бирмингеме и требуют, чтобы др. Король будет выпущен из тюрьмы. |
15 сентября г., 1963Семнадцать дней после марша на Вашингтон Клан наносит ответный удар |
Адди Мэй Коллинз (14) |
На Глубоком Юге KKK действует открыто при поддержке полиции. и политики.Родители приводят детей на митинги клана научить другое поколение урокам ненависти и фанатизма. |
Авторские права © на эти фотографии принадлежат фотографы. Коммерческое использование этих изображений запрещено. без письменного разрешения фотографа. К идентифицировать фотографа (если он известен), просто наведите курсор на наведите указатель мыши на изображение, чтобы отобразить имя фотографа, или просмотрите метаданные изображения. © Авторское право |
Дети не всегда ассоциируются с маршами протеста, но женские марши, похоже, отличаются от других демонстраций в этом отношении (и многих других) . Дети вышли на улицы со своими мамами и папами с самого первого марша три года назад, и этот год не стал исключением.Будь то в коляске и на плечах, или марширующими своими маленькими ножками – иногда со знаками, которые они сами сделали – фотографии детей на Женском марше 2019 года доказывают, что следующее поколение уже готовится занять места своих родителей в борьбе за гендерное равенство. .
На самом деле, внимание к детям в этом году кажется более важным, чем когда-либо, поскольку тысячи детей все еще разлучены со своими семьями на границе. У них нет возможности высказаться, попросить о помощи или раскрыть миру свои обстоятельства.Вот почему марш детей в этом году кажется таким невероятно трогательным: они маршируют за детей повсюду, у которых нет одинаковых прав и свобод. Они маршируют, чтобы напомнить миру, что дети вырастают избирателями, политиками, политиками и лидерами. И даже неважно, понимает ли что-либо из этого самый молодой из участников марша или нет. Они посланники, и когда-нибудь они оглянутся назад и поймут, почему все это было так важно.
И они будут рады, если есть такие фото в доказательство!
Эти знаки доказывают, что радуга и пушистые облака действительно сильны.
Насколько взволнована эта маленькая девочка? И кто может винить ее в таких устрашающих знаках? («Мальчики будут хорошими людьми!»)
Маленькие девочки с мечтами (которые живут в благоприятном обществе с равными возможностями) вырастают женщинами с видением (у которых есть ресурсы и образование, чтобы их мечты стали реальностью).
Этот папа в Лондоне все делает правильно.
YASSSS, папа! Какое удивительное послание для этой маленькой девочки должно быть воспитано: «Вместе наш потенциал огромен».
Пусть это будет мантрой для каждого родителя девочек сегодня: «Сильным женщинам: пусть мы их узнаем, пусть мы будем ими, пусть мы вырастим ».
Потому что подростки – тоже дети, и это один из лучших способов провести субботу для девочки-подростка.
И чем больше сегодняшних лидеров покажет нашим детям, тем сильнее будет их будущее.
По правде говоря, нашим детям некогда на эту ерунду.
А у вас, ребята, у 4-летних бывает истерик.
Борьба за то, что правильно, в старшей школе? Это мечта… и будущее.
Покажите детям книгу Муравьи маршируют. Предложите им поделиться своими идеями о том, почему маршируют муравьи и куда они маршируют.
Материалы
Заранее: Вырежьте различные круги диаметром примерно 1 дюйм. Круги будут частями тел муравьев, поэтому вам понадобится 30 кругов на каждого ребенка.
Деятельность
О, куда, о, куда делась моя собачка? Иза Трапани
Эта версия популярной детской песни расширяет историю, уводя маленькую собачку в пустыню, горы и океаны, прежде чем она решит, что нет места лучше дома.
Вниз по заливу Раффи; иллюстрировано Надин Бернард Весткотт
Детям понравится книжная версия любимой песни Раффи с забавными иллюстрациями к забавным текстам.
Медведь прошел через гору и другие песни о медведях с иллюстрацией Мэгги Свенсон
Замечательный сборник популярных медвежьих песен с красочными и увлекательными иллюстрациями.
Разбуди меня весной (серия Hello Reader!)
«Что это?» Сказал Кот (Серия «Привет, читатель!»)
Погладьте своего питомца
The Big Bug Dug
План обучения, составленный Рисой Янг
Mighty Times: The Children’s March рассказывает историю о том, как молодые люди Бирмингема выдержали арест, пожарные шланги и полицейских собак в 1963 году и поставили сегрегацию на колени.Весной 1963 года Бирмингем, штат Алабама, был полем битвы Движения за гражданские права по принципу «сделай или умри». Жестокое запугивание со стороны властей Бирмингема привело к тому, что Движение зашло в тупик. Из уст в уста под завесой секретности более 4000 афроамериканских школьников собрались в классах для дезертирства ровно в 11 часов утра в «день Д» 2 мая 1963 года, положив начало неделе массовых демонстраций и беспорядков, потрясших весь мир. нация. Полиция пыталась их остановить. Тем не менее, дети победили.
Mighty Times: The Children’s March предлагает редкую возможность взглянуть на марш детей Бирмингема 1963 года с нуля.Более 100 очевидцев внесли свой вклад в рассказывание историй, в них приняли участие известные участники и организаторы Джеймс Орандж, Гвендолин Уэбб, Джеймс Бевел, Гарри Белафонте, Дик Грегори и Эндрю Янг. [Описание производителя.]
Комплект «Детский марш» включает 40-минутный выпуск для учителей документального фильма с субтитрами, удостоенного премии Оскар; и руководство для учителя. Преподаватели могут заказать этот комплект бесплатно.
Подготовлено организацией Learning for Justice совместно с HBO.
Фото Брюса Дэвидсона. Источник: Библиотека Конгресса США.
Как поясняется в Стэнфордском университете «Документы Мартина Лютера Кинга-младшего», веб-сайт King Research and Education Institute:
Зная, что поддержка протестов в Бирмингеме в апреле 1963 года ослабевает, доктор Мартин Лютер Кинг-младший и SCLC искали способы дать толчок кампании. Когда арест и заключение Кинга в тюрьму мало помогли привлечь больше протестующих, сотрудник SCLC Джеймс Бевел предложил набирать местных студентов, утверждая, что, хотя многие взрослые могут неохотно участвовать в демонстрациях из-за страха потерять работу, их детям было меньше терять.Первоначально у Кинга были оговорки, но после обдумывания он согласился, надеясь, что это действие «заставит совесть нации предстать перед судом морали». Члены SCLC и Христианского движения за права человека Алабамы (ACMHR) немедленно опросили колледжи и средние школы для волонтеров и начали обучать их тактике ненасильственных прямых действий.
Полицейский убирает знаки протеста 3 мая 1963 года. Спустя несколько мгновений пожарные обливали демонстрантов из шланга. Источник: Эд Джонс / The Birmingham News
Как описано в Архиве движения за гражданские права:
Страсть к свободе охватила Паркер Хай и другие школы для чернокожих в Бирмингеме и Бессемере, эмоциональная буря, вызванная молодыми полевыми работниками SCLC во главе с президентами классов и королевами выпускного бала, чирлидерами и футболистами, такими как большой Джеймс Орандж.«Высокий Пол» Уайт и другие ди-джеи на радиостанциях Black разжигали и распространяли огонь.
Четверг, 2 мая, «День Д», когда студенты «бросают» класс, чтобы маршировать за справедливость. В дисциплинированных группах по 50 человек по двое детей, поющих песни о свободе, выходят из баптистской церкви на 16-й улице. Когда каждую группу арестовывают, ее место занимает другая. Ментов не хватает, чтобы их сдержать, спешно вызывают подкрепление. К концу дня почти 1000 детей были заключены в тюрьму.
На следующий день, в пятницу, 3 мая, еще тысяча студентов сократили класс, чтобы собраться в церкви на 16-й улице. Тюрьмы уже заполнены до отказа и число демонстрантов растет, и Юджин «Бык» Коннор (комиссар общественной безопасности, отвечающий за полицию и пожарные депо) пытается подавить движение с применением насилия. Вместо того чтобы арестовать первую группу участников марша, он приказывает своей пожарной части разогнать их с помощью пожарных рукавов. Но ученики не отстают, поют « Freedom » на мелодию старинного гимна « Аминь .Коннор приказывает увеличить давление воды, чтобы сбить их с ног и смыть. Продолжая петь, молодые протестующие садятся на тротуар и сгибаются спиной к потоку. Продолжить чтение.
Прежде чем начать заниматься музыкой, вдохновитесь этим коротким видео звездного оркестра , марширующего .
Маршевые отряды марш . Руководители группы направляют группу.Полосы держат лучше . Часто флаги и вертлюги для дубинки добавляют азарта и изящества. Расскажите детям об этих ролях в оркестре, чтобы подготовить их к выступлению в собственном оркестре.
Все необходимое находится в кухонном шкафу . Крышки кастрюль, деревянные ложки, мерные чашки, терка и миски – вот лишь некоторые из замечательных источников шума, эээ, музыкальных инструментов , которые наполняют ваш дом звуком.(Конечно, если у вас есть музыкальные инструменты, обязательно возьмите и их!)
Найдите подходящую одежду для своей группы. Практикуйте марш с высокими коленями. Выберите кого-нибудь, чтобы возглавить оркестр, кого-то барабанить, символы и вертеть дубинкой.
Руководитель оркестра или барабанщик-мажоретка (вертушка) возглавляет оркестр. Она или он останавливается и запускает музыку. Возможно, вам придется это запомнить!
Дополнительные развлеченияКарнавал животных
Оливия создает группу
Наш маршевый оркестр
Знакомство с оркестром
Туби Туба
НЕДАВНИЕ ЗАПИСИ:Дошкольное учреждение и детский сад Penny Store
Дошкольное учреждение и детский сад написать счетную книгу
Простое повествование
Следите за обновлениями в реальном времени о катастрофе Waukesha Christmas parade .
ВАУКЕША, штат Висконсин. Предполагалось, что это будет праздничная ночь в Вокеше, штат Висконсин. Танцевальные группы, школьные ансамбли и политики маршировали по главной улице на рождественском параде в пригороде Милуоки, который возвращался после перерыва в пандемии.
Затем, незадолго до 16.40, водитель красного S.U.V. штурмовали баррикады и пронеслись сквозь толпу, нанеся удары десятками.По меньшей мере пять человек погибли и более 40 получили ранения, и это число может измениться, говорится в заявлении городских властей в конце воскресенья. По сообщениям, районные больницы оказали помощь десяткам пациентов, в том числе многим детям. Было неясно, что могло быть мотивом для этого эпизода.
«Сегодня наше сообщество столкнулось с ужасом и трагедией в том, что должно было быть общественным праздником», – сказал мэр Шон Рейли, который описал, как видел улыбающихся детей и счастливых родителей, когда он шел по маршруту парада перед инцидентом.«Мне очень грустно узнать, что так много людей в нашем сообществе пошли на парад, но в итоге получили травмы и душевную боль».
Начальник полицейского управления Ваукеши Дэниел Томпсон заявил в воскресенье вечером, что заинтересованное лицо находится под стражей и что дальнейших угроз нет. Очевидцы описали водителя как мужчину, но полиция это не подтвердила. Шеф Томпсон сказал, что полиция открыла огонь по водителю.
Представитель Детского отделения Висконсина сообщил, что в воскресенье в больницу, в которой проходят лечение только педиатрические пациенты, поступило 15 человек.Подробности об их условиях не были доступны сразу. Другая больница, Aurora Medical Center – Summit, сообщила в своем заявлении, что принимает 13 пациентов, в том числе троих в критическом состоянии. Официальные лица больницы Froedtert заявили, что они также принимали пациентов, но не уточнили, сколько именно.
Трагедия испортила то, что участники и зрители описали как радостную ночь в Ваукеше, спальном районе примерно в 20 милях к западу от Милуоки. Более 60 въездов, от пожарной охраны Ваукеши до клуба старых автомобилей и Санты, должны были пройти через центр города.
Это был 58-й рождественский парад Ваукеши, ежегодное мероприятие, которое было отменено в прошлом году из-за пандемии. Темой мероприятия в этом году было просто «Утешение и радость».
Майки Ранда, 14 лет, сказал, что он шел на параде со своей школьной футбольной командой, когда он увидел девушку, сбитую машиной.
«Машина просто пролетела мимо нас, была сильная паника», – сказал он, добавив, что сначала не осознавал, что произошло. Г-н Ранда сказал, что затем он увидел пять или шесть тел, лежащих на земле.«Я все еще в шоке, – сказал он.
Все государственные школы Ваукеши будут закрыты в понедельник, говорится в заявлении департамента полиции в воскресенье вечером.
49-летний Джейсон Келлнер сказал, что только что наблюдал, как его сын, барабанщик маршевого оркестра южной средней школы Ваукеша, проезжал мимо, когда он впервые увидел красный Ford Escape, направляющийся к толпе. По словам г-на Келлнера, после перекрестка машина «начала скашивать людей».
«Я никогда не чувствовал себя хуже; интересно, что я найду, когда доберусь до своего ребенка », – сказал г-н.Келлнер сказал о моменте, когда он побежал к своему сыну, которого он нашел целым и невредимым на обочине дороги.
Г-н Келлнер сказал, что он вытащил на улице окровавленный саксофон и увидел на земле несколько человек, очевидно, раненых.
«Прямо сейчас я просто зол, – сказал г-н Келлнер. «Кажется, что куда бы мы ни пошли, это просто еще один жестокий день в США»
Тайлер Котларек, 28 лет, наблюдал за парадом с членами семьи, когда они услышали то, что сначала звучало как аплодисменты, но затем они поняли, что «это были крики», – сказал он.«Это было худшее, что я когда-либо видел в своей жизни».
Г-н Котларек сказал, что водитель намеренно направлялся к людям. Эта версия не была подтверждена полицией.
«Он ходил из стороны в сторону, нацеливаясь на людей», – сказал г-н Котларек. «Автомобиль прорвался. Он летел туда намеренно слева направо ».
Танцующие бабушки Милуоки, которые были среди участников парада, заявили в Facebook, что участники и волонтеры пострадали, «и мы ждем информации об их условиях.Официальные лица команды Xtreme Dance, еще одной группы, которая вышла на марш, просили мыслей, молитв и «уединения, чтобы обработать трагические события». Римско-католическая архиепископия Милуоки сообщила, что среди раненых были священник, а также прихожане и студенты местной католической школы.
25-летний Том Хики шел рядом с плавучей площадкой друга в конце парада, когда услышал позади себя гудок. По его словам, мужчина в толстовке и серой шляпе за рулем красного Ford Escape пытался пробиться сквозь толпу.Г-н Хики сказал, что, по его мнению, водитель пропал.
Затем водитель повернул направо на главный парадный маршрут, включил двигатель и двинулся по парадному маршруту на максимальной скорости, сказал он.
«Когда он повернул направо, он стал действительно опасным», – сказал г-н Хики.
Анджелито Тенорио, кандидат в казначеи штата, только что закончил марш на параде и возвращался на главную улицу, когда увидел S.U.V. превышение скорости по маршруту.
«Внезапно я услышал громкий хлопок», – сказал г-н Тенорио, олдермен соседнего Западного Аллиса. «Потом я услышал оглушительные крики и крики. Это было очень мучительно “.
Он описал хаотическую сцену, которая потрясла его и потрясла.
«Люди убегали, бросали свои вещи, рыдали», – сказал он. «Когда толпа рассеялась, казалось, что на земле лежали люди, которых могла сбить машина».
На видео, размещенном на странице города в Facebook, S.Ю.В. можно увидеть, как они ускоряются по маршруту парада, и слышны крики из толпы. Затем, через несколько секунд, пробегает полицейский, за ним следует несколько полицейских машин, когда группа детей перестает выступать.
Пегги Том, 58 лет, сказала, что после того, как машина проехала мимо нее, она шла по улице в поисках друга, который, как она позже выяснила, был ранен.
Там были «груды инструментов», – сказала г-жа Том, – «и туфли».
Другие, проходящие через хаос, добавила она, выкрикивали имена потерянных близких.
Дон Пол Браун, городской олдермен, шел на параде с мэром, но уже ушел и не стал свидетелем того, что произошло. По его словам, город отмечает 125-летие.
Он описал парад как семейное мероприятие, которое привлекает зрителей из других графств. По его словам, он изо всех сил пытался понять, что произошло, потому что с парадом не было никакого политического подтекста или разногласий.
Через несколько часов семьи и участники группы ушли, а жителей попросили избегать центра города.Но вдоль маршрута парада, упираясь в вход в кофейню The Steaming Cup, три стула на лужайке освещались мигающими красными и синими полицейскими фонарями.
Два стула – розовый и синий – были детского размера.
Андрес Мартинес, Вимал Патель, Джастон Джонс и Элизабет Диас предоставили информацию.
Страшно, когда ты не вписываешься, но если ты хочешь сиять, тебе придется выделиться из толпы.Вы просто рождены, чтобы идти в такт своему барабанщику. Или это то, над чем нужно работать, чтобы чувствовать себя комфортно. В этом списке великолепных книжек с картинками есть персонажи, которые с первого дня могут спокойно маршировать в такт собственному барабанщику. Но это также показывает некоторых, кто должен работать над своей уверенностью. Потому что быть другим – не всегда здорово. Каждая книга в этом списке предлагает прекрасные возможности поговорить с вашими детьми и учениками о важности быть самими собой и не всегда следовать за толпой.
Этот список книг содержит партнерские ссылки.
Жирафы не умеют танцевать. Джайлз Андреэ – очень милая история о жирафе, над которым смеются, потому что он не умеет танцевать. Сверчок дает ему отличный совет. И с его новой обретенной уверенностью в том, что разное не всегда плохо, он начинает танцевать! Эта книга была любимой в нашем доме в течение многих лет!
«Маленький рыцарь и Джордж» от Ронды Армитаж – это настоящая жемчужина! Это забавная и милая история.В нем есть отличное послание о том, что мы не должны быть такими, какими мы думаем, что должны быть. Но быть теми, кто мы есть на самом деле. Маленький Рыцарь не уверен в том, что он храбр и сражается, но он знает, как найти друга. Когда он намеревается убить дракона, он заканчивает тем, что подружился с ним. Отличная книга для всех детей. Несмотря на то, что мой сын в настоящее время занимается сражениями и оружием, ему по-прежнему нравится эта более мирная история о рыцаре и связана с ней. Как только я прочитал ему это, я стал искать следующую в этой серии.
«Рози Ревер Инженер» Андреа Бити – это больше, чем просто книга об инженере, который оказался молодой девушкой; это о том, чтобы не бояться отличаться от других, особенно когда отличаться от других – это прекрасно.Не всегда легко маршировать в такт собственному барабанщику, и Рози сначала нелегко, но после напутственной речи специального наставника все меняется.
«Кальвин не умеет летать: история птички-книжного червя» Дженнифер Берн – это рассказ о скворце Кальвине, который не умеет летать и даже не хочет учиться. Кальвин любит книги и библиотеку, и, пока все другие птицы летают стаей, он в одиночестве. Некоторые дразнят, но в конечном итоге стая помогает Кэлвину, и в конце концов он спасает их всех.Мне нравится, что он на самом деле не пытается вписаться, но, в конце концов, он обнаруживает в себе что-то новое, когда его принимают за то, что он отличается от других.
Лили «Единорог» Далласа Клейтона – это больше, чем просто книга о единороге Лили, которая на 100% состоит из себя; это о ее принятии пингвина Роджера, который не похож на нее, и о ее желании, чтобы они двое стали друзьями. Иногда идти в такт своему барабанщику означает быть добрым, когда другие – нет, и я думаю, что эта книга учит тому, что часть дружбы – это принимать своего друга такими, какие они есть, особенно если они не такие, как вы.Иллюстрации забавные, красочные и заполняют многие страницы, что делает эту книгу интересной для всех уровней.
Cowboy Slim Джули Даннеберг – это трогательная история о ковбое, который просто не подходит. Он пишет стихи и сначала гордится ими, пока кто-то не назовет это неженкой. Затем он терпит неудачу, терпит неудачу и снова терпит неудачу во всем, что может сделать «настоящий ковбой». Когда стадо в опасности, Слим спасает положение своими рифмами! Сообщение этой книги о том, что нельзя принижать интересы других людей и почему нормально отличаться от других, даже если другие этого не понимают, является важным сообщением для всех детей.
«Сисси утенок» Харви Фирстайна – прекрасная книга. Как мама, я беспокоюсь о том, чтобы мои дети могли вписаться в социальную жизнь. Я не хочу, чтобы они игнорировали то, кому они подходят; Я хочу, чтобы их приняли такими, какие они есть. Это означает, что мне нужно научить их принимать других такими, какие они есть. Эта книга обращается к этому мило, но откровенно. Мне особенно нравится, что папа не очень доволен тем, что его сын увлекается более традиционными девчачьими вещами. Я думаю, что даже при том, что мы надеемся, что все родители немедленно поддержат нас, реальность такова, что родители тоже люди, и принятие может занять время, даже когда много любви.
Princess Pigsty Корнелии Функе – фантастическая история о маленькой принцессе, которая не похожа на других. Ей так противно быть идеальной и красивой, что она бросает корону в пруд. Мне понравилась эта книга, и я радовался. Когда она отказывается от приказа отца, он наказывает ее, отправляя в свинарник. Но ей это нравится, и она чувствует себя здесь больше как дома, чем в своих королевских покоях. Мне также нравится, что ее девчачьи, чопорные и порядочные сестры не слишком агрессивны и, кажется, любят свои традиционные роли.В этой семье есть место для всевозможных принцесс, ну, в конце концов, оно и есть. Хорошая книга.
Red: A Crayon’s Story Майкл Холл – одна из моих любимых книг всех времен. Это заставило меня плакать в первый раз, когда я прочитал это с моими детьми, и каждый раз с тех пор. Все мелки имеют этикетку, но всегда ли она, верно? Красный пришел с завода с красным снаружи. Но даже когда он пытался, и поверьте мне, он пытался, все, что он мог сделать, это окрасить в синий цвет. Только когда фиолетовый попросит его нарисовать синий океан, он наконец найдет место, которому принадлежит.Найти свой ритм для него не так просто, как для многих персонажей в этом списке. Однако как только он это делает, он видит, как прекрасно быть самим собой.
Бронторина Джеймса Хоу – еще один фаворит. Моей дочери очень понравилось! И хотя урок о создании инклюзивной среды прошел ей над головой, урок о том, чтобы быть верным себе и делать то, чего никогда раньше не делал, не сделал. История о динозавре, который хочет быть балериной, и хотя студия изначально позволяет ей танцевать, ясно, что она слишком большая.На этом история не заканчивается. С некоторой помощью друзей, которые поддерживают ее мечту, они находят способ охватить всех.
Лео Поздний Блумер Роберта Крауса – любимец детства. Я думаю, что как младший ребенок в моей семье я всегда чувствовал себя отстраненным, всегда играл в догонялки. Думаю, эта книга больше для родителей. Это отличное напоминание о том, чтобы расслабиться и позволить нашим детям цвести в свое время и по-своему. Если вы не знакомы с этой книгой, это простая история о Лео, который не делает того, что делают все другие животные его возраста.Его отец более чем немного обеспокоен, но Лео расцветает в свое свободное время.
«История Фердинанда» Манро Лифа – это классический рассказ о том, как ты делаешь свое дело и не позволяешь никакому давлению изменить тебя. Фердинанд – бык, но то, что он бык, не означает, что он хочет драться на арене. Мне нравится сообщение этой книги о том, что вы являетесь тем, кем вы являетесь, независимо от того, в какой среде вы находитесь. Детям нравится эта книга, потому что она забавная, текст правильной длины и иллюстрации настолько выразительны.
Tacky the Penguin от Хелен Лестер – такая милая и забавная история; вашим детям это понравится! Тэки – странная птица, но когда охотники приходят за красивыми пингвинами, его странные способы делать что-то отвлекают охотников и спасают Тэки и его совершенно не странных товарищей. Это сладкий взгляд на то, чтобы быть другим и быть счастливым, как пирог. Мой сын любит эту книгу и часто отмечает, что Тэки гордится тем, что поет именно так, как он хочет. Мне нравится, что он может проповедовать детям, вообще не проповедуя.
Веселитесь, Молли Лу Лимон от Патти Ловелл – это все о том, как Молли Лу Меллон использует свое воображение, когда другие дети используют игрушки, которые играют за них. Когда новый сосед Герти переезжает в Молли, Лу Меллон остается верной себе. Даже с супер крутыми игрушками Герти и показывает своей новой подруге, как использовать свое воображение.
«Хвост Стефани» – моя любимая книга Мюнша. Мне кажется, что я обманываю Принцессу из бумажных пакетов, но мне нравится уверенность Стефани.История о Стефани, чьи друзья и даже учителя начинают копировать, как она носит свой “конский хвост”. Она сдвигает его в сторону, на макушку, даже прямо перед лицом, и они продолжают копировать ее. Таким образом, она перехитрила их всех с шокирующими результатами. Мне нравится эта книга, и, читая ее в классе, я переставлял свои волосы, чтобы они соответствовали стеблям Стефани, и проводил уроки истерики, когда мой конский хвост мешал мне смотреть на книгу. Послание, тем не менее, заключается в том, чтобы быть самим собой, сильной личностью для сегодняшних детей.
«Приключения Бикла» Дэна Сантата – это история о воображаемом друге, которого никогда не выбирает ребенок. Поэтому он решает взять дело в свои руки и самостоятельно отправиться в реальный мир. Я люблю дух Бикла. Ему надоело видеть, как выбирают всех других воображаемых друзей, и он знал, что его жизнь должна быть больше, чем просто ожидание, и он был прав.
Утка на велосипеде Дэвида Шеннона щекочет мою забавную кость. Я люблю эту книгу; сообщение тоже потрясающее.Тот факт, что что-то никогда раньше не делалось, не означает, что вам не следует пытаться! Кроме того, насколько мила утка катается на велосипеде? Я уверен, что большинство других животных закатили глаза и издевались над уткой. Но он просто продолжал идти в своем ритме. Дети также получают сообщение громко и ясно! Иллюстрации потрясающие, и в конце вашему ребенку понравятся животные и трактор. О, и скажите, пожалуйста, я не единственный, кто ждет «Утка на тракторе»? Я купила бы это мгновенно!
Кимоно Суки от Кьери Уэгаки уже много лет лежит у меня на полке.Мне очень понравилась эта книга; сообщение фантастическое! Суки любит свое кимоно; ей плевать, что сестры думают, что носить его в школу – это не круто; ее бабушка дала ей, и ей это нравится. Мне нравится, что ее изображают уверенной, но не на 100% уверенной в себе. Это позволяет читателям подключиться к истории. Признавая те времена, когда мы делаем смелое лицо, даже если внутри мы не так уверены. Быть самим собой сложно, и автор подключается к этому, создавая прекрасную сильную героиню.
«Я хочу быть скотницей» Жанны Уиллис – это история о маленькой городской девушке, которая не хочет расти, чтобы устраивать чаепития, готовить, убирать или шить. Она совсем не хочет быть девчушкой; она хочет быть скотницей. Мне нравятся чувства в этой книге. Насколько она непреклонна в том, чтобы знать, чего она хочет, и как далеко она пойдет, чтобы быть скотницей, используя бананы в качестве шести стрелков. А потом превратила папин коврик в парней! Мне нравится сообщение о том, что я следую за своей мечтой. И не такими, какими нам должно быть общество, и рифмующийся текст как нельзя лучше подходит для этой нахальной сказки.
Чтобы узнать больше о том, как помочь вашему ребенку научиться читать, посмотрите мою книгу; Воспитание читателя рок-звезды. Он наполнен забавными идеями для семей, списками книг и советами для родителей.
.