Интересное занятие по математике в старшей группе детского сада: Конспект занятия по математике в старшей группе “В гости к гномам” – Математика – Дошкольное образование

«Лисичка в гостях у малышей»

Цель:

• Формировать представление о числе и цифре 5.
• Упражнять в названии смежных чисел.
• Продолжать учить в пределах 5.
• Закрепить умение ориентироваться в пространстве.
• Развивать внимательность во время счета цифр с помощью счетных палочек, и точек в тетради.
• Воспитывать исполнительность.

Материалы: цифры 1-5, тетради, ручки, счетный материал, геометрические палочки, счетные палочки, поезд и 5 вагонов.

Ход занятия в старшей группе детского сада:

Психогимнастика

Сюрпризный момент — приход Лисички.

Воспитатель. Лисичка хочет узнать, знают ли дети старшей группы математику. Приготовила для них интересные задания. Ну, покажем Лисичке, что мы любим математику?

Основная часть занятия

Задание 1 – Дидактическая игра «Посчитай».

(Дети показывают свои знания в количественном счете).

Задание 2 – дидактическая игра «Найдите дорогу»

 (Малыши показывают знания в умении ориентироваться в пространстве)

— Выложите перед собой 1 зеленый кружочек. Справа от кружочка выложите синий квадрат. Над квадратом положите 2 красных треугольника. Слева от треугольников положите 3 желтых овала. Под овалами положите белый прямоугольник. Проведите пальцем от кружочка к прямоугольнику.

Вот и нашли дорогу. Ну, что, Лисичка, молодцы мои малыши?

Задание 3 – Дидактическое упражнение «Сравнение групп предметов»

(Дети на двухцветной полоске выкладывают разное количество предметов, сравнивают и делают из неравенства равенство путем добавлением 1 элемента или вычитанием 1 элемента на выбор)

 Физкультминутка

Задание 4 — закрепление знаний об образовании числа 5.

Выложить поезд, добавлять по одному 5 вагонов.

_- Как образовалось число 5?

— Сколько вагонов в поезде?

— Какое число больше 4 или 5?

— Как изменилось число 5 по сравнению с 4?

Задание 5 – Дидактическая игра «Назови соседей».

Лисичка. У меня соседи: Зайчик и Волк. А вы знаете соседей чисел?

— Назовите соседа числа 2?

— Кто живет рядом с 3?

— Какие соседи у 4?

— А у 5 есть соседи?

— Молодцы, вы  знаете всех соседей чисел.

Воспитатель. А умеете ли вы писать в тетрадях?

(Дети пишут в тетрадях палочки и кружочки)

Задача 6 – Дидактическая игра «Выложи из счетных палочек».

(Дети выкладывают из счетных палочек цифры от 1 до 5.)

Воспитатель. Все задачи мы выполнили, Лисичка. Поэтому и любим математику так же, как и ты. Лисичка беги в лес, тебя уже ждут лисята. А мы подведем итоги.

Итог. Рефлексия

— Что мы сегодня делали?

— Какое задание от Лисички вам понравилось больше всего?

— Какая задача вызвала трудности?

— Из чего мы выкладывали дорожку?

— Кто такие «соседи» цифр

Конспект открытого итогового занятия по математике в старшей группе «Путешествие в математическое королевство»

I. Программное содержание:

Обучающие задачи:

• Упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке
• Закрепить знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел.
• Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года
• Закрепить умение сравнивать 2 рядом стоящих числа, используя знаки больше, меньше, равно.
• Закрепить умение различать понятия: выше – ниже, сравнивать предметы по высоте
• Закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, умения сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине).

Развивающие задачи:

Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Методические приёмы:

Успокаивающие упражнения перед занятием.

Игровой (использование сюрпризных моментов).

Наглядный (использование иллюстрации).

Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).

Поощрение, анализ занятия.

Оборудование: магнитная доска, цифры, знаки.

Демонстрационный материал: «письмо», замок с геометрическими фигурами, иллюстрация двери, настольная игра.

Раздаточный материал: набор цифр на каждого ребенка, карточки с заданиями на сравнение чисел, геометрическая фигура – круг, карандаши, карточки с числовыми домиками.

Материал: плакат «Математическое королевство», замок с геометрическими фигурами; дома для сравнения по высоте 3 комплекта по 4 шт., числовые домики для проверки, лист А 3 , клей для аппликации, сундучок с конфетами.

Ход занятия:

1. Вхождение в день.

Ребята, я очень рада вас видеть. Встаньте пожалуйста в круг.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

Ребята, я очень рада видеть вас. Возьмитесь за ручки, подарите друг другу улыбку. А теперь посмотрите на наших гостей, подарите улыбку им.

Отлично!

А теперь покажите мне свои пальчики. Давайте подружим их (координация движений и развитие мелкой моторики, развитие памяти).

Дружат в нашей группе девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим маленькие пальчики.

1, 2, 3, 4, 5!

Начинаем счет опять: 5 4 3 2 1 –

Дружно мы в кругу стоим!

Молодцы! (Звучит релаксационная музыка).

Садитесь на ковер.

Ребята, сегодня утром на столе я нашла письмо, которое адресовано детям старшей группы № 10 . Давайте откроем его и посмотрим, что внутри. Ой, тут письмо. Интересно, от кого оно? Давайте прочитаем его, и нам все станет ясно.

«Дорогие ребята, в нашем математическом королевстве случилась беда. Злой волшебник заколдовал всех жителей королевства – все числа перепутались в числовом ряду, а геометрические фигуры забыли свои имена. Я целый год наблюдала за тем, как вы интересно играли на занятиях по математике, только вы можете снять колдовские чары, выполнив все задания. Королева Математики».

Ребята, мы поможем жителям математического королевства?

Тогда отправляемся путешествовать в математическую страну.

Ой, ребята, злой волшебник повесил огромный замок на воротах королевства.

Чтобы его открыть, нам нужно разгадать один секрет – догадаться какая из фигур лишняя.

Ребята, какие геометрические фигуры вы видите на замке? Есть ли здесь одинаковые фигуры? Сравните их, и скажите, чем они похожи, что есть общее?

(сравнение по форме, цвету, величине)

Чем фигуры отличаются? Как вы считаете, какая фигура лишняя? (круг – не имеет углов).

Молодцы, замок открыт, мы можем зайти в математическое королевство.

А нас Ждет первое задание. Давайте сядем за столы.

Итак, 1-ое задание:

Злой волшебник заколдовал все числа, они забыли свои места и перепутались. Помогите каждому числу встать на своё место. Расставьте их по порядку от меньшего к большему (каждый ребенок индивидуально выкладывает числовой ряд при помощи деревянных цифр от 1 до 10).

Эдик, посчитай числа по порядку, так, как ты их расставил.

Алина, попробуй посчитать по другому – обратный счёт от10 до 1.

Ребята, давайте проверим, какое число вы поставили между числами 3 и 5.

какое число вы поставили между числами 7 и 9

какое число вы поставили между числами 1 и 3

какое число вы поставили между числами 4 и 6;

Назовите соседей числа 6, 2, 4, 9;

Назови число, которое больше числа 3 на 1.

Назови число, которое больше числа 5 на 1.

Назови число, которое больше числа 7 на 1.

Молодцы, вы отлично справились с 1-ым заданием. Теперь каждое число заняло нужное место в числовом ряду

2-ое задание:

И я читаю следующее задание:

Математические знаки просят помощи. Они забыли зачем они нужны? Помогите, что показывают эти знаки? Как они называются? (нужны, чтобы сравнивать числа, а называются знаки – больше, меньше, равно) У вас на столах карточки, вам нужно сравнить числа и поставить в клеточках нужные знаки.

4   5	9     9	5     6
3     2	6    7	1    2

Отлично математические знаки вспомнили своё предназначение – сравнивать и показывать какое число больше, какое меньше и сообщать о

равенстве. Они заняли свои места и тоже благодарят вас за помощь.

3-ое задание:

А сейчас, ребята, давайте немного отдохнем.

Вставайте из-за столов и выходите ко мне.

Нас ждет физминутка!!!

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите,

Влево, вправо повернитесь

Пола ручками коснитесь

Сели-встали, сели – встали

И на месте поскакали.

4-ое задание:

Королева математики во всем любит порядок. Вот и дома на улицах в математическом королевстве располагались по порядку от самого высокого к самому низкому. На одной улице стояли дома разноцветные с розовой крышей, на дугой четырехугольной голубой крышей, а на третьей улице дома были коричневого цвета без крыши. Волшебник и здесь навел путаницу. Вам нужно расставить дома по высоте от высокого к низкому, не забыв, что на одной улице дома д.б. с одинаковой крышей.

Расскажи про свой домик…. (он самый большой 4х этажный, самый маленький одноэтажный, мой домик с двумя этажами он ниже, чем 3хэтажный, но выше, чем 2х этажный)

А теперь расставьте дома по другому – пусть все 4х эт. встанут вряд, сделав улицу 4х эт. домов, 3х – в другую, 2х эт. в следующую, 1эт. в последнюю

Молодцы, справились с заданием.

5-ое задание:

Ребята, давайте поиграем. Эта игра – испытание «Верно-неверно» поможет исправить ошибки, которые злой колдун специально кое-где оставил.

Если вы услышите то, что считаете правильным, хлопайте в ладоши, если же то, что не правильно – покачайте головой

– утром солнышко встает;

– по утрам нужно делать зарядку

– нельзя умываться по утрам

– днем ярко светит луна

– утром ДЕТИ ИДУТ В ДЕТСКИЙ САД

– ночью люди обедают

– ВЕЧЕРОМ ВСЯ СЕМЬЯ СОБИРАЕТСЯ ДОМА

– В неделе 7 дней

– За понедельником следует среда

– после субботы идет воскресение

– перед пятницей стоит четверг

– всего 5 времен года

– Весна наступает после лета

6-ое задание:

Посмотрим, какое следующее математическое задание нам приготовили. Я предлагаю вам сесть за столы на свои рабочие места.

Итак, вам нужно заселить в числовые домики жильцов. А сколько жильцом можно поселить на каждом этаже вам покажет цифра на крыше дома. Приступаем.

Молодцы, это задание у вас тоже не вызвало затруднений.

7-ое задание:

Злой волшебник заколдовал жителей математического королевства при помощи магического круга. Если мы, ребята, разделим магический круг на равные части, колдун больше не сможет пакостить, и превратиться в доброго волшебника. У вас на столах разноцветные круги – сложите свой круг на 2 равные части. Как нужно складывать, чтобы части были одинаковые? (совмещать края) Как можно назвать каждую из частей?   ½ А теперь сложите ещё раз пополам? Как теперь называется полученная часть круга? ¼. Молодцы, злые чары сняты!!!

А давайте сделаем для нашего уже доброго волшебника один большой красивый ковер, выложив узор из разноцветных кругов. С этим ковром волшебник будет творить только добрые чудеса.

Ребята, вы выполнили все задания, навели порядок в математическом королевстве, а злого колдуна превратили в доброго волшебника.

Королева вам очень благодарна за помощь. Ребята, а вам понравилось наше занятие? Что вам было особенно легко, что показалось трудным?

Сегодня все дети работали хорошо, но особенно активны были…

А королева математики в благодарность вам за помощь оставила вот этот сундучок. Заглянем в него?

Посмотрите, это сладкие гостинцы!!!

 

Конспект открытого занятия по математике в старшей группе “Путешествие в страну математики”

Открытое занятие по математическому развитию в старшей группе №25

«Путешествие в страну математики»

Подготовила: Зуева Т.В.,

воспитатель

Цель:

Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания и продемонстрировать навыки комплексного применения математических представлений, знаний и способов действий умение практически их использовать посредством игры — путешествие.

Задачи

Образовательные:

• Закрепить навыки порядкового и количественного счета.

• Упражнять в выкладывании геометрических фигур из счетных палочек, преобразовании их из одной в другую.

• Закрепить умение складывать числа (состав числа).

• закреплять умение детей ориентироваться в пространстве

• продолжать освоение действий построение оси, графических моделей соотношение количества и сравнения. Развивающие:

• Развивать коммуникативные качества.

• Тренировать мелкую моторику рук, координацию.

• Способствовать развитию образного, логического мышления, воображения, непроизвольного внимания, умения делать простейшие умозаключения.

Воспитательные:

• Воспитывать умение работать в коллективе, сопереживать успехам и неудачам товарищей, основы культуры поведения.

Оборудование и материалы:  карточка с геометрическими фигурами, цветные карандаши , счетные палочки, цифры, лист бумаги с нарисованной осью, медали для награждения детей.

Организационный момент. Эмоциональный настрой на непосредственную образовательную деятельность.

Воспитатель: Ребята, давайте   поприветствуем   наших   гостей.    А   теперь

   поздороваемся друг с другом.

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие  по сказочной стране   Математике,   где   нас   ждут   числа,   геометрические фигуры и разные математические задания. Прежде чем отправиться в сказочную страну нам необходима, небольшая разминка

Разминка

(Дети по очереди отвечают на вопросы воспитателя):

1. Сколько ушей у двух кошек? (4)

2. Сколько дней в неделе? (7)

3. Сколько глаз у светофора? (3)

4. Сколько пальцев на одной руке? (5)

5. Сколько солнышек на небе? (1)

6. Сколько лап у двух собак? (8)

7. Сколько пальцев на двух руках? (10)

8. Сколько в неделе выходных дней? (2)

9. Сколько солнышек на небе ночью? (0)

Числовой ряд. Дидактическая игра “Найди место в ряду”.

Воспитатель: Цифры перепутались. Помогите им ребята найти своё место.

Детям раздаются цифры и они выстраиваются в цифровой ряд. Затем детям предлагается посчитать до десяти прямым и обратным счетом.

Когда выстраивается числовой ряд:

– Назови соседей числа 3 (справа2, слева 4)

– Назови соседей числа 5 (слева 6, справа 4)

– Назови соседей числа 6 (5, 7)

– Я задумала число, оно меньше 5 на единицу, какое это число? (4)

– Я задумала число, оно больше 6 на единицу, какое это число? (7)

Воспитатель: Теперь внимательно рассмотрите карточку и точно скажите, как расположены фигуры на этой карточке.  (При этом карточку можно поворачивать в разные стороны, изменяя расположение фигур. И задавать те же вопросы.)

-Где находиться прямоугольник?
-Где находится овал?
-Где находится круг?
– Где находится квадрат?

– Где находится треугольник?

Игровое задание со счетными палочками.

Цель: закреплять знания детей о геометрических фигурах, воспринимать задание на слух, выкладывать из счетных палочек узоры; видеть и называть фигуры, составляющие узоры.

Материалы: счетные палочки.

Ход: воспитатель

Ребята, а вы знаете, что геометрические фигуры можно нарисовать, начертить в тетради, вырезать из цветной бумаги. А еще их можно выложить из счетных палочек. И не одну, а сразу несколько. Давайте попробуем.

– отсчитайте три палочки и сделайте треугольник  

– отсчитайте еще две палочки и сделайте еще один треугольник  

– сколько треугольников получилось? (два)

– два треугольника вместе какую фигуру образуют?(ромб)

– отсчитайте четыре палочки и сделайте квадрат.   

– отсчитайте еще три палочки и сделайте еще один квадрат           

– какая фигура у вас получилась? (прямоугольник)

– сколько четырехугольников получилось? (три)

– а сколько всего фигур у вас получилось? (шесть)

– назовите их (два треугольника, ромб, два квадрата, прямоугольник) Физминутка:

Мы играли и считали (шагают на месте)
Дружно вместе пошагали
Ручками похлопали – один, два, три, (хлопают)
Ножками потопали – один, два, три. (топают)

Встали- сели, встали-сели, (приседают)
И друг друга не задели.
Выше руки, шире плечи (поднимают руки)
Раз, два, три – дыши ровней! (делают вдох)

Мы немножко отдохнем
И опять считать начнем.

Задание Графическое сравнение. Цель: Учить детей пользоваться числовой осью, учить называть больше(меньше) больше предыдущий (меньше последующей). Перед детьми лежит листок с нарисованной осью и отмеченными делениями без цифр. Воспитатель просит нарисовать 5 треугольников синим цветом, 8 кружочков красным цветом и 6 квадратов зелёным цветом. Отметить их на графической оси. Провести примеры сравнения на больше –меньше. Задание Состав числа.
Цель: Дать представление о составе числа 5 из двух меньших чисел. Выставляется домик с числом 5.
Посмотрите на этот домик, какое число живет в этом домике? Нам нужно заселить жильцов по этажам так, чтобы два числа вместе составили число 5. Давайте начнем с самого верхнего этажа. На этом этаже уже живет число 4, а какое число должно жить рядом? 1.. .
Молодцы, справились и с этим заданием.

Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы все очень внимательные! Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Рефлексия.

Воспитатель:  «Ну вот мы и закончили наше путешествие в страну математики. Все математические задания позади. Ребята, а теперь скажите, вам было очень трудно?»

Дети: «Совсем нетрудно, а даже интересно!»

Все сегодня молодцы, хорошо занимались и правильно отвечали, поэтому Королева Математика передала вам свои сюрпризы и в скором времени ждёт всех вас к себе в гости. (Воспитатель вручает детям шоколадные медали)

Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе “В гостях у белочки”

Образовательная область: «Познавательное развитие» (ФЭМП).

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие (Развитие речи)».

Тип ООД: Познавательно-развивающая.

Возраст детей: 5-6 лет.

Форма проведения ООД: Занятие-путешествие.

Форма организации: Подгрупповая.

Виды детской деятельности: ответы на вопросы, высказывание предположений, выводы.

Дидактические игры: «Сосчитай замки», «Подбери ключ к замку», «Открой крышку сундука», «Сосчитай запасы», «Собери бусы».

Физкультминутка: «Мы устали засиделись».

Цель: закрепление и обобщение полученных знаний.

Задачи:

Образовательные:

• закреплять представления о числах то 1 до 10, умение соотносить цифры 1-10 с количеством;
• закреплять представления о ритме (закономерности), умение составлять ряд закономерно чередующихся предметов.

Развивающие:

• развивать связную речь;
• развитие сенсорных способностей, пространственных представлений, образного и логического мышления, смекалки и сообразительности;
• активизировать речь, учить правильно, пользоваться математическими терминами;
• совершенствовать навыки учебной деятельности.

Воспитательные:

• воспитывать любовь к математике; чувство товарищества, желание прийти на помощь;
• воспитывать  активность, самостоятельность, инициативность.

Оборудование: магнитная доска, ноутбук.

Демонстрационный материал: сказочные цифры от 1 до10, изображение 8 орехов, 9 грибов, геометрические фигуры (круги, треугольники, квадраты) с точками от 1 до 10.

Раздаточный материал: головоломка «Монгольская игра» на каждого ребенка, геометрические фигуры треугольной (квадратной, круглой) формы, красного (зеленого, синего и желтого цвета) с цифрами от 1 до 10, картинки с предметами от 5 до10, карточки с цифрами то 1 до 10, 6 каштанов,3 желудя, 3 ореха фундука.

Ход занятия

1. Введение ситуацию

Воспитатель собирает детей возле себя, в руках держит игрушку белочку.

Воспитатель: Дети, посмотрите, к нам в гости пришла Белочка. Здравствуй, пушистая Белочка. Давайте поздороваемся с Белочкой и скажем ей добрые слова.

Дети здороваются и говорят добрые слова (добрая, ласковая, красивая, пушистая, мягкая и т. д.)

Белочка: Здравствуйте, ребята. Спасибо вам за добрые слова, присаживайтесь на мои стульчики. Хотела пригласить вас в свой сказочный лес, но на волшебной двери закрылись все замки.

2. Совместная деятельность

2.1 Игра «Сосчитай замки»

На магнитной доске геометрические фигуры (круги, треугольники, квадраты) с точками от 1 до 10.

Воспитатель: Чтобы войти в сказочный лес, нам надо узнать, сколько замков открыть.

– Сколько замков получится, если считать с правой стороны? (10)

– Сколько замков получится, если считать с левой стороны? (10)

– Я знаю математический секрет. Если мы хотим узнать, сколько предметов, то не имеет значение, откуда начинать счёт, главное при счете не пропускать ни один предмет и ничего не считать два раза.

– На каком месте справа (слева) находится замок треугольной формы 6-ю кругами?

– На каком месте справа (слева) находится замок круглой формы с двумя кругами? и т. д.

– Есть ещё один математический секрет, если надо узнать, на каком месте находится предмет, надо договориться, с какой стороны вести счёт.

– Замки мы сосчитали, а сейчас попробуем их открыть.

2.2. Игра «Подбери ключ к замку»

На столе лежат «ключи» геометрические фигуры треугольной (квадратной, круглой) форм.

– Возьмите каждый по одному ключу. Чтобы открыть замок, надо найти соответствующий ключ и прикрепить его под замком.

Дети выполняют задание самостоятельно.

– Давайте, рассмотрим, все ли замки открыты.

– Рассмотрим первый замок и ключ.

– Какой формы замок и ключ? (Треугольной, круглой, квадратной).

– Какого цвета ключ и круги на замке? (Красного, синего, желтого, зеленого).

– Соответствует ли количество кругов на замке, цифре на ключе. (На замке столько же кружков, сколько показывает цифра на ключе).

– Возьмите свои ключи, чтобы никто не закрыл снова замки.

Белочка: Ой, все замки открылись! Можно войти в мой лес.

– Раз-два повернитесь, в сказочном лесу очутитесь.

На доске цифры «Веселый счет» С.Я.Маршак

Воспитатель: Ой, и, правда, какой сказочный лес! Посмотрите, какие здесь необычные цифры!

– Сравните свою цифру со сказочной цифрой и поставьте её внизу под сказочной.

– Наши цифры черные строгие, а белочкины сказочные, интересные. Белочка, а мы про твои цифры стихотворение знаем.

Дети читают стихотворение «Веселый счет» С.Я.Маршак.

– Идём дальше.

2.3 Игра «Открой крышку сундука»

На экране изображение закрытого сундука.

Белочка: А вот мой сундук. Там все мои запасы на зиму. Сейчас я вас угощу.

– Ой, а сундук захлопнулся, а замок на сундуке кодовый, помогите мне его раскодировать.

Воспитатель: Надо собрать ключ из частей головоломки «Монгольская игра».

Дети собирают по контуру.

Воспитатель: Если вы правильно расположите все геометрические фигуры, сундук откроется.

После того как все дети положили фигуры, на экране меняется картинка, появляется изображение открытого сундучка.

Воспитатель: Посмотрите, сундучок открылся.

Белочка: Ребята, помогите сосчитать мои запасы.

2.4. Игра «Сосчитаем запасы»

Дети садятся за столы, на которых находятся листы с нарисованными на них предметами (каштаны, яблоки, ягоды, желуди, грибы, орехи) в количестве от 5 до 10 и карточки с числами от 1 до 10.

Воспитатель: Это сундучок, в котором в коробках лежат запасы Белочки.

– Сколько коробок в сундуке? (6).

– Нужно пересчитать, что лежит в каждой коробке, и рядом поставить соответствующее число.

Дети считают предметы по очереди, согласовывая числительное с существительным. Ставят каждой картинке карточку с соответствующим числом.
На доске у воспитателя 8 орехов и 9 грибов.

Воспитатель: А сколько орехов (грибов) у меня? (8, 9)

– Чего больше (меньше) орехов или грибов?

– На сколько грибов больше чем орехов?

– Как сделать, чтобы орехов и грибов было поровну? Ответы детей.

Физкультминутка «Мы устали, засиделись»

Мы устали, засиделись,
Нам размяться захотелось.            Повороты головы
То на стенку посмотрели,
То в окошко поглядели.
Вправо, влево поворот,
А потом наоборот.
Вправо, влево поворот,
А потом наоборот.                        Повороты корпусом.
Приседанья начинаем,
Ноги до конца сгибаем.
Вверх и вниз, вверх и вниз,
Приседать не торопись!               Приседания.
И в последний раз присели,
А потом на место сели.               Дети садятся.

Воспитатель: Давайте для белочки сделаем подарок красивые бусы.

2.5 Игра «Собери бусы»

Дети садятся за столы, на столе, на двоих детей находятся 6 каштанов, 3 желудя, 3 ореха фундука.

Воспитатель: Какую геометрическую фигуру напоминают нам каштаны? (Круг)

– Какую геометрическую фигуру напоминают нам орехи? (Круг)

– Чем они похожи? (Формой)

– Чем они отличаются? (Размером)

– Какую геометрическую фигуру напоминают нам желуди? (Овал)

– Возьмите в одну ладошку 3 одинаковых любых плода и столько же одинаковых плодов в другую ладошку. Положите эти плода на стол перед собой. Выложите бусы, чередуя плоды.

Дети самостоятельно выкладывают бусы.

Воспитатель: Скажите, какие у вас получились бусы? (Ответы детей).

– Вот, Белочка, тебе подарок от нас, а нам пора возвращаться в детский сад.

Белочка: Спасибо вам, ребята.

Воспитатель: – Раз-два повернитесь, в садике очутитесь.

Итог занятия

Дети собираются около воспитателя.

• Где вы сегодня побывали?
• Понравилось ли вам на занятии?
• Что вам показалось интересным?
• Что было наиболее трудно?
• Вы смогли помочь белочке, потому что умеете считать до 10, знаете цифры.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Список литературы

1. Колесникова Е. В. Математические ступеньки. Программа развития математических представлений у дошкольников / Е.В.Колесникова. – М.: Сфера, 2015. – 112 c
2. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. – М.: Просвещение, 2010.
3. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для детей 5-6 лет. Методические рекомендации. Часть 3. / Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова, – М.: Бином, 2018.
4. Помораева, И. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада: моногр. / И.А. Помораева, В.А.Позина. – М.: Мозаика-Синтез, 2015. – 248 c.

Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе «Математическая сказка»

Номинация: конспект занятия по математике в старшей группе детского сада.
Автор: Никитина Елена Николаевна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории

 

Конспект занятия по математическому развитию в старшей группе: «Математическая сказка».

Задачи:

• Продолжать работу по развитию ориентации на листе бумаги в клетку;
• Закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов;
• Познакомить с образованием числа 5 из единиц;
• Продолжать работать с палочками Кюизенера, учить составлять предмет в соответствии заданной схемы.
• Развитие умений расшифровывать схему по знаково — символическим обозначениям. (блоки Дъенеша).
• Продолжать формировать представление о свойствах предмета: высоте на основе непосредственного сравнения предметов.
• Развивать речь детей, логическое мышление, внимание, коммуникативные качества.
• Воспитывать умение сопереживать героям сказки, выражать готовность помогать тем, кто попал в беду.

Материал: листочки в клетку, карандаши, палочки Кюизенера, блоки Дъенеша.

Ход занятия

1 часть:

— Ребята, вы любите путешествовать. На чем вы любите путешествовать? (ответы детей).

— Это здорово, ведь нам сегодня необходимо будет отправиться в путешествие. Хотите узнать куда?

— Предлагаю вам сделать графический диктант, и тогда мы узнаем, куда отправимся путешествовать.

(Дети садятся за столы и делают графический диктант)

— Что у вас получилось? (ответы детей — замок).

— Правильно, ребята это замок, в котором живет Королева Математики.

— Она написала Вам письмо. Послушайте:

Здравствуйте, ребята группы «Знайки», пишу вам с просьбой о помощи, злая колдунья заморозила все мое королевство. Помогите нам снять злые чары. Злая колдунья приготовила задания, если вы их выполните, то королевство разморозится. Спасибо Вам, ребята, надеемся на вашу помощь.

— Ну, что ребята поможем Королеве Математике?

— Тогда нам нужно отправляться в путь, на чес вы хотите поехать? Я предлагаю ехать на поезде, согласны?

— Вот вам посадочные билеты. Они не простые на них изображены схемы, расшифровав их вы найдете свои места. А это первое задание от Злой колдуньи. (Схемы по блокам Дъенеша).

— Никита, скажи, какая фигура по размеру у тебя зашифрована? А по цвету?

— Даша, скажи какая фигура по толщине у тебя?

— Настя, у тебя фигура какой формы?

— Молодцы! Занимаем посадочные места. (дети садятся).

— Что бы нам было нескучно ехать предлагаю поиграть в Игру «Соседи числа».

— Назовите соседей числа 5 (6,7, 8….).

— Молодцы, еще одно задание выполнили.

— Вот мы и прибыли. Ой, посмотрите, ребята, какой широкий ручей. Как перейти на другую сторону, ведь именно там находится Королевство. (ответы детей)

— Предлагаю вам построить мостик из палочек по схеме. (Дети строят мостик из палочек Кюизенера)

— Палочка какого цвета обозначает цифру 5?

— Цифра 6 это палочка какого цвета?

— Палочка какого цвета самая длинная? короткая?

— Молодцы, выполнили и это задание. Вот мы и оказались у замка.

— А дверь не открывается, Что бы она открывалась нам нужно правильно заселить цифру 5 в домик. (Дети заселяют цифру 5 в домик).

Номинация: конспект занятия по математике в старшей группе детского сада.
Автор: Никитина Елена Николаевна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории

— Молодцы, правильно заселили домик. И вот мы оказались в замке. Чтобы окончательно расколдовать злые чары, нужно жителей замка по росту, начиная с самого маленького.

(Дети расставляют жителей по росту)

— Кто самый высокий? низкий?

— Молодцы, ребята все задания мы выполнили. Королевство спасено. Нам можно возвращаться домой. Занимайте свои места.

(По дороге в детский сад воспитатель беседует с детьми).

— Что мы сегодня делали? Как мы помогали Королеве?

— Что вам понравилось особенно?

— Что вам показалось самым трудным?

— Ну вот мы и в саду! Спасибо за увлекательное путешествие.

Скачать конспект занятия по математическому развитию в старшей группе «Математическая сказка»

Номинация: конспект открытого занятия по математике в старшей группе.
Автор: Никитина Елена Николаевна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МКДОУ №3 «Белоснежка»
Месторасположение: г. Мирный, Архангельская область

Дата изменения: 21.11.2017
Дата публикации: 21.11.2017

Нод по математике. Старшая группа

Основная

-Что бы мы помогли, он нам передал все конверты с заданиями. Посмотрите они разных цветов. Но прежде чем приступить к ним, давайте устроим разминку что бы потом  со всеми заданиями справиться легко.                   1 РАЗМИНКА -Какое сейчас время года? -Перечислите все осенние месяцы. -Сейчас утро или вечер? -Сколько пальцев на одной руке? -Сколько углов у треугольника? -Сколько раз в году бывает день рождения? -Сколько носов у трех котов? -Сколько ушей у двух мышей? -Молодцы, вы очень внимательны, правильно ответили на все вопросы. А сейчас садитесь за стол, и посмотрим на письма, которые дал Буратино.(Положить перед детьми конверты.) - Сколько писем дал Буратино Воспитатель :Правильно – 4. -Давайте откроем первый конверт. Какого он цвета? -Давайте откроем его. -Кого вы здесь видите? -Как вы думаете, какое у него настроение? – А почему он загрустил? -А с кем у нас дружит прямоугольник? -А давайте мы найдем его друзей, в предметах, которые нас окружают. Я вам буду называть предмет, а вы должны изобразить его геометрической фигурой. (ТАРЕЛКА, ДВЕРЬ, КРЫША ДОМА, ГРАНЬ КУБИКА.) Работаем на полоске с красным значком простым карандашом. -Какие фигуры у вас получились? Назовите их. -Как их можно назвать одним словом? - Сколько всего фигур? Молодцы и с этим заданием вы справились без проблем. -Мы м вами очень внимательно смотрели, давайте теперь сделаем гимнастику для глаз, с зайчиком. (включаю видео) -А сейчас я предлагаю поселить все геометрические фигуры в один дом, (заранее приготовлен дом с отделами где надо дорисовать) тогда они будут соседями и никогда друг друга не потеряют. Прямоугольник будет жить в центре листа, круг – над прямоугольником, справа от прямоугольника поселится квадрат, слева – треугольник. Чтоб дом стал уютным, светлым, нарядным нужно его украсить. В левый верхний угол поместим солнышко, в правый верхний угол – облако, левый нижний угол украсим бабочкой, а правый нижний – цветочком. – Мне кажется, у прямоугольника изменилось настроение. И вы смотрю, заулыбались. Ребята, у меня появилась идея, назвать этот дом «Дом дружбы». -А наш  детский сад, можно назвать «домом дружбы»?  Я очень этому рада. Надо дружить друг с другом, уважать, любить друг друга.  -А вам интересно, что в других конвертах? -Тогда откроем конверт, расположенный между синим и белым. Какого он цвета? -А здесь цифры. Вы знаете, что такое цифры?  -Давайте сейчас по играем с ними, а играть будем в Игру «По порядку становись».Правила игры: пока играет музыка, дети берут по одной цифре. По команде «по порядку становись», дети должны построиться по порядку. (после того как дети постоились по порядку)- Число 3, назови свих соседей. Дети:  – А теперь я вам предлагаю игру «Наоборот». Для этого нам надо повторить обратный счет. Вам надо соединить цифры в обратном направлении от10 до 1 и вы что-то интересное увидите. -Молодцы, вы очень хорошо справились с цифрами. -А теперь я вам предлагаю отдохнуть.Физминутка.В понедельник я купался, (изображаем плавание) А во вторник – рисовал. (изображаем рисование) В среду долго умывался, («умываемся») А в четверг в футбол играл. (бег на месте) В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем) Очень долго танцевал. (кружимся на месте) А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши) Целый день я отдыхал. (дети садятся на корточки, руки под щеку—засыпают) -Сколько у нас осталось конвертов? -Откроем не синий конверт а какой? -правильно, а в нем посмотрите карандаши. И записка. Прочитаем что же за задание у нас? -Ребят здесь сказано  что нам нужно раскасить это карандаши, но не просто так а 1. Должен быть синим 2. красным. 3. Желтым. 4. Зеленым. 5.оранжевы.  -молодцы, вод теперь есть чем рисовать в стране математик. -вот и последний конверт. Давайте посмотри что там. Но сперва скажите каким цветом он и как можно еще сказать, какое оно? – Здесь все геометрические фигуры перепутались. И нужно сложить все большие фигуры в один конверт, а маленькие в другой. Мы с этим справимся? (дети берут каждый по фигуре, говорят какую фигуру они взяли, каким цветом, большую или маленькую) -Умницчи , со всем справились.

– Осень – Сентябрь, Октябрь, Ноябрь. – Утро – Пять -три – Один -Три -четыре  -4 -красный. – Прямоугольник -грустное, невеселое -Потому, что он один, рядом нет его друзей – с кругом, прямоугольник, треугольником, квадратам, (Рисуют на специальном поле геометрические фигуры: )  – круг, прямоугольник, треугольник, квадрат,  -Геометрические  фигуры . -4 (дети повторяют упражнения) -(упражнения на ориентировку на листе бумаги  -да. Но стал веселым  -давайте  -можно – Да  -желтый  – Это знаки, которыми мы обозначаем числа. Цифр всего 10, а чисел, очень много. (Дети играют) -2,4… – (Считают. Играют -2 – белый -Прочитаем (закрепление цветов, и счета) -синим. Последнее, крайнее -Справимся. ( складывают все фигуры)

Нод шар куб параллелепипед подготовительная группа. «Объемные геометрические фигуры: шар, куб, цилиндр»

Занятие по математике в средней группе детского сада. Тема…

Maam.ru > Занятие по математике в

План-конспект занятия по математике (средняя группа) по теме. ..

Конспект занятия по формированию. Элементарных математических представлений.Воспитатель: Правильно, это шар . Он круглый и неустойчивый. Аналогично с предметами квадратной форм. Как не крути кубик , он устойчив и объемен по…

Nsportal.ru > План-конспект занятия по

Конспект занятия по ФЭМП «Знакомство со свойствами шара …»

Конспект занятия в средней группе по ФЭМП. «Знакомство со свойствами шара ,куба ». Цель: -Дать детям представление о некоторых свойствах шара , куба : устойчивость и не устойчивость. -наличие и отсутствие углов. -учить обследовать модели фигур осязательно-двигательным путем.

Infourok.ru > Конспект занятия по ФЭМП

Занятие по математике в старшей группе ДОУ

Конспект НОД по математике в детском саду в старшей группе на тему «Шар , куб ». Занятие по математике в старшей группе ДОУ . Тема: «Шар , куб и деление на части». Задачи: 1. Формировать представления о геометрических телах: шар , куб .

Kladraz.ru > Занятие по математике в

Конспект занятия по познавательному развитию. ФЭМП. Тема…

Тема: «Шар и куб » Задачи: 1. Познакомить детей с геометрическими фигурами шаром и кубом . Учить находить предметы круглой и квадратной формы в специально созданной обстановке. 2. Совершенствовать умение различать красный, зеленый и желтый цвета.

EduContest.net > Конспект занятия по

Конспект игрового сюжетного занятия по математике для средней…

Сюжетного занятия по математике рассчитан на детей среднего дошкольного возраста.Ход занятия . 1. Организационный момент. Встанем мы в кружочек дружно, Поздороваться намПроговаривается, что круг – это плоская фигура, а шар – объемная. 3. Задание на логику.

Rosuchebnik.ru > Конспект игрового

План – конспект НОД | Рассматривание куба и шара

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №269». городского округа Самара. План-конспект НОД по развитию элементарных математических представлений. у детей средней группы «Знакомимся с кубом и…

Xn–269-5cdtbf0hi.xn > План – конспект НОД |

Конспект НОД по математике в подготовительной к школе группе

Конспект НОД по математике для дошкольников подготовительной группы.Конспект НОД по математике вОписание материала: данный конспект предназначен для воспитателей ДОУ Задачи: 1. Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы шара …

Ped-kopilka.ru > Конспект НОД по математике

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное …

Структура и органы управления образовательной организацией. Устав ДОУ .Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе Тема: «Плоские и объёмные геометрические фигуры».Еще есть фигуры объемные – куб , шар , цилиндр. В геометрической стране геометрические…

Xn—-7sblbdda4bruthme.xn > Муниципальное бюджетное

шар куб .docx – Занятие по ФЭМП в младшеи..

Файл шар куб .docx для материала для скачивания по дисциплинам Математика , в разделе Разработки уроков Занятие по ФЭМП в младшей группе Конспект открытого занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе.

Znanio.ru > шар куб.docx – Занятие по ФЭМП

План-конспект занятия по математике (средняя группа) по теме…

Знакомство с кубом и шаром -геометрическими предметами.Управление ДОУ . Физкультура.← Календарно-тематическое планирование по математике (подготовительная группа) на тему: Тематическое планирование кружка “Математические ступеньки”.

Dsdnr.ru > План-конспект занятия по

Открытое занятие по математике в средней группе. Тема…

Чтобы занять место в шаре , надо найти стул с такой же геометрической фигурой, какаяКонспект открытого занятия в бассейне для младших групп детского сада «Морское путешествие» Цель: Ознакомление родителей с занятиями их детей в бассейне ДОУ .

Dohcolonoc.ru > Открытое занятие по

Конспект занятия по математике “В стране геометрических фигур

Конспект занятия в средней группе «В стране геометрических фигур». Задачи: – формировать представления детей о равенстве и неравенстве групп на основе счёта; формировать умение- развивать представления детей о геометрических фигурах: шаре , кубе , цилиндре и конусе

Multiurok.ru > Конспект занятия по

Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе…

/ Конспект занятия по ФЭМП “Путешествие паровозика в страну геометрических фигур”. Формировать интерес к математике . Воспитывать умение слушать взрослого и сверстниковСлайд № 4 – куб (Образец: Я вижу куб , он похож на телевизор, кубик …) Слайд № 5 – шар …

Ishpulatova.umi.ru > Конспект занятия по ФЭМП в

Конспект НОД по изучению математики в средне группе ДОУ

Раздаточный материал: фигуры (куб , шар , цилиндр) по количеству детей.Воспитатель ставит три стула и на них ставит геометрические фигуры (куб , цилиндр, шар ). Перед игрой воспитатель показывает фигуры, предлагает назвать форму и показать какие действия можно выполнять с…

Urokimatematiki.ru > Конспект НОД по изучению

Занятие по ФЭМП во 2 младшей группе “Куб –кубик “

Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе «Куб –кубик ».3) воспитывать положительную установку на участие в занятии , навыки сотрудничества.Воспитатель предлагает детям найти шарик (закрепляем понятие шар ). Электронная тетрадь по математике 4…

Kopilkaurokov.ru > Занятие по ФЭМП во 2

Конспект НОД по математике в детском саду. Старшая группа

Занятие по ФЭМП в ДОУ . Старший дошкольный возраст Тема: «Количественный счет, монеты» Задачи: Закрепить: количественный счетДети находят и приносят на стол предметы, похожие на шар и куб , и объясняют свой выбор. Воспитатель благодарит детей за работу и…

Domovenok-as.ru > Конспект НОД по математике

Конспект интегрированного занятия по математике в средней…

Учить находить геометрические фигуры шар и куб в ряде других пространственных фигур, сравнивать шар и шар и куб , определитьХод занятия по математике в средней группе «Математический паровоз». Воспитатель. Дети, сегодня мы отправимся в математическое…

MirDoshkolnikov.ru > Конспект интегрированного

Конспект НОД “Куб ” скачать | представления о шаре и круге

Uchitelya. com > Конспект НОД “Куб” скачать |

НОД “Шар и кубик ” – УчМет

Тема: Шар и кубик . Цель. Познакомить детей с формой предметов: шар , куб . Задачи: Формировать умение определять формуНа каждого ребенка коробка c двумя разноцветными шарами , с двумя кубиками одного цвета (зеленого, желтого, желтых больше чем зеленых).

UchMet.ru > НОД “Шар и кубик” –

Конспект занятия по математическому развитию…

На уроке дети выполняют различные задачи: на ощупь определить, какие объемные фигуры лежат в мешочке; по карточкам с изображениямиХод занятия . Воспитатель: Ребята, а вы любите путешествовать? Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, а путешествовать мы…

Xn–i1abbnckbmcl9fb.xn > Конспект занятия по

Конспект занятия по ФЭМП в младшей группе

«шар и куб . Башенка». Интеграция образовательных областейЦели деятельности педагога: закрепить умения различать и называть шар (шарик ) и куб (кубик ) независимо; ознакомить с ходьбой и бегом в колонне небольшими группами; учить энергично отталкивать. ..

Detsad14.odinedu.ru > Конспект занятия по ФЭМП в

Технологическая карта организованной учебной деятельности по…

Юлия Фенина
Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе «Шар. Куб. Параллелепипед»

Конспект НОД по познавательному развитию (ФЭМП ) в подготовительной группе

Тема : «Шар. Куб. Параллелепипед .»

Программное содержание : Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы шара, куба, параллелепипеда . Закрепить представления о составе числа 10, взаимосвязи целого частей, сложении и вычитании чисел на числовом отрезке.

Оборудование : Картинка (игрушка) Буратино, карточки с цифрами 1-10, модели объемных фигур (куб, шар, параллелепипед , числовой отрезок, плоские фигуры.

Раздаточный материал : рабочая тетрадь Л. Г. Петерсон «Раз ступенька.» , линейка, карточки с цифрами от 1-10, модели объемных и плоских фигур, числовые отрезки.

Ход НОД:

Организационный момент :

Сегодня мы приглашены в страну Числяндию, в путешествие с Буратино, он нам покажет дорогу. Там много интересного и загадочного. Попробуем отгадать загадки, которые подготовил Буратино .

Он и мячик, и клубок,

И Луна, и колобок.

(Шар)

Шесть квадратов подружились

И в него навек сложились.

(Куб)

Вот кирпич, учебник новый,

Пастила, журналов тюк.

Назови их форму словом

Из четырнадцати букв!

(Параллелепипед )

1. Закрепление порядкового счета от 1до 10.

Рассмотрим плоские фигуры на доске (квадрат, круг, прямоугольник) чем отличаются от объемных?

Рассказать детям, что плоские фигуры можно расположить на плоскости, а объемные –нет, объемные фигуры располагаются в пространстве.

Сейчас мы приступим к заданию № 1 на странице 54 (Рассмотрим объемные фигуры и соединим объемные фигуры с предметами)

Буратино очень рад, что вы справились с первым заданием, умники и умницы!

2. Закрепление моделей объемных фигур.

Ребята, кто любит фотографироваться? Вот в задании №2 на стр 54, фигуры куб, шар и параллелепипед решили сфотографироваться, давайте разберемся?

3. Физкультминутка «Зарядка»

Назвали все предметы по порядку,

Теперь всех приглашаю на зарядку.

Мелкие шажки – раз, два, три.

Легкие прыжки – раз, два, три.

Вот и вся зарядка – раз, два, три.

Мягкая посадка – раз, два, три.

4. Закрепление счетных умений в пределах 10.

Буратино любит решать задачки. Давайте решим одну из них. У Буратино 7 яблок пришла Мальвина и принесла еще 3 яблока. Сколько у них стало яблок?

5. Итог. Рефлексия.

Молодцы, ребята! Вы очень хорошо сегодня поработали! Буратино вы очень понравились.

Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались и что нового узнали?

Что вам больше всего понравилось?

Ну и пришло время прощаться со страной Числяндией и нашим спутником- Буратиной, давайте скажем ему «спасибо» и «до свидания» !

Публикации по теме:

Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе «Количество и счет» Программное содержание: Познавательные задачи: Систематизировать знания о составе числа 10 и цифрах 1, 0; учить раскладывать число 10 на.

Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе «Путешествие по космосу» Юлия Пугинская Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе «Путешествие по космосу» Тема: Формирование элементарных математических представлений.

Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе «Путешествие в космос» Конспект открытой НОД по ФЭМП в подготовительной группе Тема: «Путешествие в космос» Цель: закрепление математических знаний на основе.

Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе «Зимние чудеса» Тема:” Зимние чудеса”. Цель: создавать условия для формирования умения раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее.

Конспект НОД по грамотной речи в подготовительной группе «Куб с сюрпризом» НОД по грамотной речи в подготовительной группе Тема: «Куб с сюрпризом» Составила: старший воспитатель Меженина М. Г. Цель: упражнять детей.

Конспект НОД по познавательному развитию в подготовительной группе «Шар, круг» Конспект НОД по познавательному развитию в подготовительной группе Тема: «Шар, круг». Цели и задачи: Формировать: – представления о круге.

ГБОУ Детский сад №2573

Конспект открытого занятия

На тему:

«Приключения в замке Фор д- Бойард » (математическая игра- путешествие)

Королева Л.И.

Цель:

1. Формировать навыки вычислительной деятельности, умение составлять изображение из геометрических форм.

2. Продолжать учить составлять и решать задачи на сложение и вычитание по предложенным схемам.

3. Учить определять местоположение предметов по отношению к плоскости листа.

4. Учить воспроизводить множество, в котором на один предмет больше или меньше, чем в другом.

5. Развивать зрительное восприятие и внимание детей.

6. Совершенствовать межполушарное взаимодействие.

7. Прививать интерес к решению занимательных задач с математическим смыслом.

8. Активизировать словарь детей.

План:

1. Эмоционально-психологический настрой на игру-занятие.

2. Упражнения: ” Карта-сокровище “

3. ” Фотография ” – геометрических фигур.

4. Упражнение: ” Открой замок ” (карточки с цифрами)

5. Д/И ” Волшебный круг”

6. Упражнение ” Двузначные числа ” (Пауки)

7. Графический диктант ” Пройди маршрут ” (Задание на планшетах, измерь дорожки)

8. Решение задач(Дуб)

9. Составь ключевое слово, открой ларец.

Оборудование: Магнитная доска, мольберт, дуб, пуки – вырезанные из бумаги, строительный материал, ящики с природным материалом, магнитофонная запись (голос Старца).

Раздаточный материал: числовые таблицы, вьетнамская игра ” Круг “, геометрические формы, планшеты, маркеры.

Ход занятия:

Воспитатель. Сегодня у нас необычное, интересное занятие. Я предлагаю

вам игру Форд-Боярд. Показав свои знания, проявив находчивость и

сообразительность, вы сможете справиться с заданиями Старца, который

Старец. Вы желаете стать участниками этой трудной, но интересной игры.

Вам предстоит выполнить 7 заданий. За каждое правильно выполненное

задание вы получите ключ и букву к ключевому слову. Ключами вы сможете

открыть ларец с сокровищами. Пройти сложный путь вам помогут мои

подсказки, которые лежат на дне трёх ящиков.

Счастливого пути! Удачи!

Воспитатель: Ну что дети, вот эти 3 ящика, про которые говорил Старец.

Что вам надо сделать, чтобы быстрей найти подсказки? (дети, разделиться

на 3 группы).

Разойдитесь к 1,2,3 ящикам. Что вы нашли в своём ящике? (ключи и буквы)

Какую подсказку положил Старец в ваш ящик? (конверт).

Ну, а что в вашем ящике? (карта)

Воспитатель разворачивает карту, показывает детям. Воспитатель. Эта та самая карта, которая поможет нам в пути. Вот сказочный Дуб, под которым находится ларец с сокровищем, но чтобы попасть к Дубу, надо преодолеть много препятствий. Начнём мы свой путь с замка Старца.

Где он расположен? (Дети: в левом верхнем углу) вешаю карту на доску и открываю ” замок “, который стоит на моём столе, который построен из объёмных, геометрических фигур. Вот замок. Рассмотрите его и расскажите: Из каких объёмных фигур построен замок?

Ответы детей – конус, куб, параллелепипед, шар, цилиндр. Воспитатель. На память о нашем путешествии сфотографируйте его, выложив отображение плоскими геометрическими формами у себя на столе.

Воспитатель проверяет работу детей. -Почему у тебя крыша треугольная?

(Дети: поточу, что у замка крыши- конус, а конус отображает треугольник). -Какую плоскую, геометрическую форму отображает цилиндр?

(Дети: прямоугольник).

Назовите плоскую фигуру шара? (Дети: круг), а какую плоскую фигуру отображает куб?

Молодцы! Фотографии замка получились удачные. Получайте 1 ключ и букву. Какая буква? (М).

Смотрим на карту. На воротах замка висит огромный замок, чтобы его открыть и войти в замок, мы должны выполнить следующее задание Старца. Воспитатель достаёт задание из конверта и читает

«Перед вами карточки с числами, накройте фишкой то число, которое является ответом на вопросы».

Старец спрашивает:

I. Из какого числа нужно вычесть 1 чтобы получить 7?

2. Сколько ног у паука?

3. Сколько пар ног у паука? Почему 4?

(Дети: потому, что пата – это 2, а 2+2+2+2 будет 8).

4. К Старцу в замок 1 раз в год приезжают гости. Сколько месяцев ждать Старцу, когда приедут гости?

5. Последующее число числа 10?

6. Предыдущее числа 12?

Воспитатель. На вопросы вы ответили правильно. Вот вам ключ и буква (О).

Букву вешает на доску. Продолжаем наш путь.

Смотрим на карту: какая дорожка нас приведёт к следующему заданию? (по волнистой) К какому красивому огненному кругу мы пришли!

Воспитатель читает задание.

«Волшебный круг разрезан на 7 разных частей. Соберите части в одно целое-круг».

Воспитатель ходит, проверяет, помогает. Воспитатель. Дети, какой можно сделать вывод?

(Из несколько частей можно собрать 1 целое, а одно целое, поделить на несколько частей).

Что больше часть или целое? Что меньше? За свою смекалку вы получаете ключ и букву. Какою? (Л). Отправляемся дальше. По какой тропинке? (по ломанной) Ой! Смотрите! Сети пучеглазого паука! Не боитесь? Тогда отправляемся дальше в путь.

Встали. Шагом марш на месте. Налево. Направо. Налево. Кругом. Налево. Вперёд шагом марш за мной. Впереди у нас препятствие: ворота ума. Если пролезете, то станете умнее и отгадаете все остальные задания.

(Дети пролезают в обруч) Мы попали в комнату холодную, неуютную, а сколько здесь пауков.

(нарисованные пауки стоят на мольберте, на спинках нарисованы числа) А вот и задание Старца. Читает.

«Пауки не опутают своей паутиной, если вы правильно дадите

характеристику двузначным числам: 11, 10 и 14

Например. Число 11 двузначное число, с одним десятком и 1 единицы. Оно нечётное. Соседи этого числа 10 и 12.»

Дети характеризуют числа.

Воспитатель. Молодцы и с этим заданием вы справились. Получаете ключ и

букву (О).

Давайте побыстрее выйдем из этой комнаты. Присядьте, передохните.

Смотрите снова конверт с заданием.

(Воспитатель читает следующее задание)

«Вы должны пройти лабиринт и выйти к дорожке определённого цвета(красного, синего) Только выбрав правильную дорожку вы пройдёте в Дубу. От данной точки не отрывая руки

3 клетки вправо

4 клетки вниз

5 клеток влево

6 клеток вверх 8 клеток вправо

8 клеток вниз»

Воспитатель. Все прошли лабиринт? Подойдите к той дорожке, которой вы вышли у себя на планшете. Обе дорожки приведут нас к Дубу.

Но так как у нас мало времени, мы должны выбрать самую короткую. Как узнать, какая дорожка короче, красная или синяя? (правильно надо измерить)

Чем мы измеряем длину? (меркой)

Какой меркой? (верёвкой, шагом, сантиметром,рулеткоп, линейкой) Нашей меркой будет верёвочка (воспитатель даёт ребёнку верёвку для условной мерки)

Саша будет прикладывать мерку к дорожке, а Таня будет откладывать мерки к фишке. Мы вместе считаем сколько раз мерка ляжет на дорожке. Какая дорожка короче? (Красная).

Почему? Потому, что она равна 4 меркам, а синяя 6. А мы знаем, что 4 меньше 6.

Молодцы! Определили короткую дорожку, получаем ключ и букву (Д). Идём по красной дорожке. Вот тот Дуб, который указан на карте. Листья у Дуба не простые, а волшебные. Каждый лист с определённым заданием. (Воспитатель срывает листы, читает задания)

1. Каких геометрических форм больше? Посчитай и поставь нужный знак.

2. Засели жильцов в домик.

3. Составь и реши задачу.

Вы справились и с этим заданием. Получаете ключ и букву.

Ну что это, ребята? Странный лист с вопросительным знаком. Что же он

спрашивает?

Воспитатель переворачивает лист, читает.

Какой последней буквы не достаёт в ключевом слове? Угадав эту букву вы

построите слово и получите последний ключ (Ы).

Тихо пройдём и посмотрим на наши буквы. Какие мы заработали и какой не

хватает? (Ц)

Читаем вместе ключевое слово. МОЛОДЦЫ. Получаем последний ключ.

Считаем сколько их у нас?

Воспитатель раздаёт детям и вслух считают все вместе: 12 3 4 5 6 7

Молодцы, дети. Вы выполнили все задания. Вы получили 7 ключей, и

разгадали ключевое слово. Но я вам приготовил ещё одно последнее

испытание: каждый ключ должен подойти к отверстию ларца. Только

тогда он откроется и вы получите сокровища.

Дети прикладывают ключи и открывают ларец. Там шоколадки и книга.

Воспитатель.

С помощью своих знаний вы смогли прийти к цели и открыть ларец с настоящими сокровищем, ведь не зря говорят, книга молчит, а уму-разуму учит.

ГБОУ Детский сад №2573

Конспект занятия н а тему:

«Мы играем, мы считаем»

Подготовил: воспитатель подготовительной группы

Королева Л.И.

В развлечении принимают участие две команды. Дети заранее придумывают название своей команды, оформляют эмблему, выбирают капитана, разучивают песню-приветствие. Звучит аудиозапись марша. Участники входят в музыкальный зал (на стенах развешаны математические знаки и цифры).

Чтоб водить корабли,

Чтобы в небо взлететь,

Надо многое знать,

Надо много уметь!

Сегодня мы отправимся в удивительную страну Математику. Вы готовы? Чтоб в пути не скучать, возьмём в дорогу задорную песню.

Исполняют песню «Весёлые путешественники» (муз. М. Старокадомского, сл. С. Михалкова).

Глашатай (роль исполняет взрослый). Внимание! Внимание! Сегодня в столице страны Математики – Цифрограде – проводятся игры и соревнования! Тех, кто любит играть и умеет считать, мы приглашаем принять в них участие.

Жюри будет наблюдать за ходом соревнований и оценивать результаты. (Представляет членов жюри.)

Команды, поприветствуйте друг друга. (Исполняют разученные песни.)

Ведущий. Начинаем наши соревнования.

Для ума зарядка – хитрая загадка.

Перед командами на столе выложены карточки с цифрами. Дети должны отгадать загадку, предлагаемую ведущим, и найти карточку с цифрой, название которой прозвучало в загадке. За каждое правильно выполненное задание командам вручаются флажки, по количеству которых в конце развлечения выявляется победитель.

На одной ноге кружится,

Беззаботна, весела,

В пёстрой юбке танцовщица,

Музыкальная…

Чтоб не замёрзнуть, пять ребят В печке вязаной сидят. (Варежка.)

Пятак есть, а ничего не купит. (Свинья.)

И бренчит, и звенит, Всех игрою веселит, А всего-то три струны Ей для этого

нужны. Что же это, отгадай-ка? Это наша… (Балалайка.)

На пяти проводах

Отдыхает стая птах.

Ведущий. Дети, вспомните, сколько вы знаете нот? (Семь.) У всех нот есть имена. Назовите их. (Ответы детей.)

Дети играют на металлофонах и поют песню «До, ре, ми, фа, соль…» (муз. А. Островского, ел. 3. Петровой). Под аудиозапись песни «Волшебник-недоучка» (муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенёва) в зал входит Гном (его роль исполняет взрослый) с зонтом, на котором закреплены карточки с задачами.

Гном. Я не волшебник, я только учусь, и у меня не всегда всё получается. Я не смог решить эти задачи. Помогите мне, ребята!

Команды поочерёдно решают задачи.

На плетень взлетел петух,

Повстречал ещё там двух.

Сколько стало петухов?

У кого ответ готов? (Три.)

Три яблока из сада ёжик притащил, Самое румяное белке подарил. С радостью подарок

получила белка, Сосчитайте яблоки у ежа в тарелке. (Два.)

Подарил утятам ёжик

Восемь кожаных сапожек.

Кто ответит из ребят,

Сколько он обул утят? (Четыре.)

Кошка вышила ковёр –

Замечательный узор:

Две большие клетки,

В каждой по три ветки.

Села кошка на кровать,

Сколько веток на ковре?

Спасибо, дети, что помогли мне решить эти сложные задачи. А теперь давайте поиграем.

Проводится игра «Один, два, три, четыре, пять». Под музыку дети выполняют различные движения (маршируют, скачут боковым галопом, подскоками). В конце каждого музыкального фрагмента ведущий ударяет в бубен. Количество ударов указывает, как дети должны встать (по одному, парами, тройками, четвёрками и т.д.).

Гном. Мне очень понравилось с вами играть. Но я должен вернуться в школу волшебников. До свидания, дети! (Уходит.)

Ведущий. А мы продолжаем соревнования.

Встанем в две шеренги и начнём играть. Кто же самый ловкий. Сможем мы

Проводится игра «Считалочка» (мексиканская народная песня, обр. М. Мильмана, русский текст Ю. Хазанова (Сб. «Водят дети хоровод». Сост. М. Медведева и В. Рыжкова/ М.: Изд-во «Музыка», 1988).

Восемь кукол деревянных. Круглолицых и румяных На столе у нас живут, Всех матрёшками зовут. Поиграли, порезвились И одна в одну сложились.

Игра «Поставь матрёшек по росту». Дети выстраивают на фланелеграфе матрёшек в соответствии с их размерами: первая команда – по убыванию, вторая – по возрастанию.

Ведущий. Вы быстро справились с заданием, а теперь встречайте гостей – матрёшек.

Девочки исполняют танец «Весёлые матрёшки» (муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой).

Ведущий. Объявляется конкурс капитанов. Они должны сложить части изображения так, чтобы получилась целая картинка.

Капитаны выполняют задание. Проводится игра «Не промочи ноги». Перед каждой командой выкладываются «кочки» (пронумерованные дощечки). Члены команд должны поочерёдно пройти через «болото», наступая на «кочки», соответствующие прямому и обратному порядку счёта (от I до 9).

Ведущий. А теперь мы отдохнём и для всех стихи прочтём. Не обычные, математические. Дети.

Муравей сороконожке Повстречался на дорожке: – С добрым утром! Как дела?

Сорок лапок подала.

А пока он лапки жал -Тут и вечер набежал. (Э. Гольдман.)

На базаре спозаранок

Накупил баран баранок.

Для барашков и овечек –

Десять маковых колечек.

Девять сушек, восемь плюшек,

Семь лепёшек, шесть ватрушек,

Пять коржей, четыре пышки,

Три батона, две коврижки,

И один калач купил –

Сам себя не позабыл.

Ритмическая игра «Дважды два – четыре» (муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского).

Конспект НОД по математике для дошкольников подготовительной группы.

Конспект НОД по математике в подготовительной к школе группе по теме “Волшебные фигуры”

Автор: Цырульникова Нина Александровна, воспитатель
Место работы: БДОУ «Детский сад №283 комбинированного вида» г.Омска.

Заранее прошу прощения за фотографии, ведь только первая из них с этого занятия, остальные для того, чтобы иметь представление о работе с блоками и что можно сделать из геометрических фигур.

«Волшебные фигуры».

Описание материала: данный конспект предназначен для воспитателей ДОУ, педагогов дополнительного образования и родителей.
Цель: Знакомство детей с термином «объемные геометрические фигуры».
Задачи:
1. Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы шара, куба, пирамиды и использовать их названия в речи.
2. Закрепить представления о составе числа 7.
3. Продолжать учить детей составлять математические рассказы с опорой на рисунок.
4. Закреплять умение делать игрушки из геометрических тел.
5. Развивать память и внимание.
6. Воспитывать желание помогать друг другу.
Технологические особенности оснащения деятельности.
Пособие для детей 6-7 лет “Моя математика”автор Козлова, простые карандаши, геометрические фигуры и тела, мешочек, различные предметы, имеющие четкую геометрическую форму (кубик, тарелочка, зеркальце и др.), блоки Дьенеша, клей, кисти, ножницы, салфетки.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Организация работы и этапы реализации технологий.
Совместная деятельность организована в 7 этапов:
1. Подведение к открытию и формулированию нового знания.
Игра «Волшебный мешочек» проводится сидя или стоя на ковре по усмотрению воспитателя.
2. Затруднение в игровой ситуации.
3. Открытие нового знания и умения.
Дети стоят перед столом, на котором находятся плоскостные и объемные геометрические фигуры, листы белой бумаги и простые карандаши.
4. Воспроизведение нового умения в типовой ситуации.
Дети рассматривают предметы и мебель в группе и называют, какой они формы.
5.Тренировочные задания.
Сидя за столами, дети решают задачи.
На ковре, в удобной для детей позе, проводится игра «Собери цепочку».
6.Самостоятельная деятельность.
Садятся за столы и изготавливают объемные игрушки из заранее приготовленных развернутых объемных фигур.
7.Итог.
Подведение итога проводится стоя полукругом перед воспитателем.

Ход образовательной деятельности.

1ч. Игра «Волшебный мешочек» (дети стоят полукругом).
Воспитатель предлагает детям на ощупь определить форму предмета в мешочке и назвать ее (в мешочке предметы формы шара, куба, пирамиды, круга, квадрата, треугольника).
2ч. Открытие нового знания (стоя за столами).

Воспитатель показывает детям фигуры, форму, которых они определяли на ощупь. Дети называют их.
– Возьмите квадрат и куб.
– Что это? (фигуры)
– Что в них общего?
– Расположите эти фигуры на листе бумаги. Посмотрите внимательно и скажите, целиком ли фигуры уместились на плоскости листа?
1прием – противоречие.
Если все дети отвечают: «Нет».
– Что интересного вы заметили?
(квадрат полностью поместился на листе, а куб – нет).
– Какой возникает вопрос?
(почему куб не поместился на бумаге).
2прием – столкновение мнений.
– Все согласны?
Одни дети говорят: «Да», другие – «Нет».
-Сколько мнений в группе? (2).
– Какой вопрос возникает? (кто прав?)
-Давайте разберемся.
Квадрат лежит на плоскости листа, а теперь обведите его карандашом. Какой след остался – квадрат, а теперь обведите куб и посмотрите, какой остался след? – тоже квадрат.
– Полностью ли куб лежит на плоскости листа? (нет).
– Да, на бумаге лежит только одна грань, а остальные расположены выше листа бумаги. Поэтому квадрат – это плоскостная фигура, а куб – объемная фигура.
Также сравнить круг и шар, треугольник и пирамиду.
3ч. Игра «Найди и расскажи» (пройтись по группе и найти нужные предметы).
Дети находят в окружающей обстановке предметы формы шара, куба и пирамиды.
4ч. Составление и решение задач.
Работа в тетрадях. Дети по рисункам придумывают математические рассказы со словами «сколько было», «стало», «осталось» и решают их.
Один ребенок работает у доски, остальные в тетрадях. Проверка правильности решения задач. Взаимопроверка. (2 задачи, не более 2-3 минут)
5ч. Дидактическое упражнение «Собери цепочку».

Дети делятся на 2 команды для работы с блоками Дьенеша. По сигналу воспитателя команды составляют цепочку из блоков по схеме предложенной воспитателем.
6ч. Практическая деятельность: «Игрушки для малышей».
Воспитатель предлагает детям готовые развернутые геометрические тела – пирамиды, цилиндры и кубы.
– Как вы думаете, что это? (дети отвечают)
– Конечно, это фигуры, только развернутые. Скажу вам по секрету, что они волшебные и из них можно сделать игрушки и подарить малышам.
Показать прием складывания фигуры.
Дети склеивают фигуры и оформляют их.

Рефлексия.
О чем мы сегодня говорили?
Что нового вы узнали?
Что для вас было сложным?
Что было интересным?
Молодцы, ребята, вы очень хорошо сегодня занимались. Мне с вами было интересно. Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе “Путешествие за сокровищами”

Цель: Создать условия для совершенствования навыков количественного и порядкового счета в пределах 10.

Организовать деятельность для закрепления умения группировать предметы по цвету, форме, размерам. Упражнять в умении называть знакомые геометрические фигуры: шар, куб, цилиндр;

– организовать рефлексивную деятельность.

Скачать:

Предварительный просмотр:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ

(технологии системно – деятельностного подхода, автор Петерсон Л. Г.)

Вид деятельности

: Познавательно-исследовательская Подготовительная группа.

Тема: «Объемные геометрические фигуры: шар, куб, цилиндр».

Цель: Создать условия для совершенствования навыков количественного и порядкового счета в пределах 10.

Задачи:

Организовать деятельность для закрепления умения группировать предметы по цвету, форме, размерам.

Упражнять в умении называть знакомые геометрические фигуры: шар, куб, цилиндр ;
– организовать деятельность по формированию математических представлений и развитию познавательной активности.
– организовать рефлексивную деятельность

Методы и приемы: Словесный, наглядный, познавательный.

Материалы и оборудование:

простые карандаши, геометрические фигуры и тела, мешочек, различные предметы, имеющие четкую геометрическую форму (кубик, тарелочка, зеркальце и др.), блоки Дьенеша ;

Здоровьесберегающие технологии: Физминутка «Фигуры – непоседы».

Вот фигуры-непоседы, Любят в прятки поиграть. Так давайте их, ребята, Будем глазками искать. Дружно глянем все налево. Что там? Это же … квадрат. Не уйти тебе проказник, От пытливых глаз ребят. На четырех углах квадрат Шагает, прямо как солдат. (Дети шагают на месте) Теперь вправо посмотрите, Узнаете? Это – … круг. И тебя мы отыскали. Нас встречай, любимый друг. Вокруг себя мы повернемся И на место вмиг вернемся. (Дети кружатся на месте) Кто так высоко забрался, Чуть до крыши не достал?

Эта странная фигура Называется –… овал. Прыгай, руки поднимай, До овала доставай! (Дети прыгают с поднятыми вверх руками) Вниз глазами поведем, Треугольник там найдем. И на корточки присядем.

Хорошо фигуры знаем! (Дети приседают).

Этапы ОС	Деятельность педагога Прописывается текст (с прямой речью педагога) по сценарию ОС + действия педагога.	Деятельность детей Прописывается текст (с возможной прямой речью детей) по сценарию ОС + действия детей.	Ожидаемые результаты Прописываются через ЦО (образовательные, развивающие, воспитательные)
1. Введение в ситуацию (мотивация, постановка проблемы)	Мотивационная технология. Ребята, чтобы узнать, тему нашего занятия, мы немного поиграем. Кто хочет поиграть?	Дети слушают воспитателя, соглашаются.	Создание положительного эмоционального фона.
2. Актуализация (повтор, закрепление) знаний и умений	Коммуникативная технология. Игра «Волшебный мешочек» (дети стоят полукругом). Предлагаю детям на ощупь определить форму предмета в мешочке и назвать ее (в мешочке предметы формы шара, куба, пирамиды, круга, квадрата, треугольника). Показываю детям фигуры, форму, которых они определяли на ощупь. Дети называют их. – Возьмите квадрат и куб. – Что это? (фигуры) – Что в них общего?	Закрепление детьми знаний через игру. Ответы детей.	Актуализация имеющихся знаний и представлений у детей. Развитие артикуляционной речи.
3. Затруднение в ситуации (постановка проблемы)	Проблемно – поисковая технология. Как вы думаете, они одинаковые? Чем отличаются друг от друга?	Ответы детей.	Развитие логического мышления.
4. «Открытие» нового знания (способа действия)	Исследовательская деятельность. Для того, чтобы узнать одинаковые ли эти фигуры, расположите эти фигуры на листе бумаги. Посмотрите внимательно и скажите, целиком ли фигуры уместились на плоскости листа? Противоречие. (Если все дети отвечают: «Нет»). – Что интересного вы заметили? (квадрат полностью поместился на листе, а куб – нет). – Какой возникает вопрос? (почему куб не поместился на бумаге). С толкновение мнений. – Все согласны? (Одни дети говорят: «Да», другие – «Нет»). – Сколько мнений в группе? (2). – Какой вопрос возникает? (кто прав?) – Давайте разберемся. Квадрат лежит на плоскости листа, а теперь обведите его карандашом. Какой след остался – квадрат, а теперь обведите куб и посмотрите, какой остался след? – тоже квадрат. – Полностью ли куб лежит на плоскости листа? (нет). – Да, на бумаге лежит только одна грань, а остальные расположены выше листа бумаги. Поэтому квадрат – это плоскостная фигура, а куб – объемная фигура. Также сравнить круг и шар, треугольник и пирамиду. А теперь немного отдохнём.	Наблюдают за действиями воспитателя, отвечают на вопросы, играют. Выполняют физминутку.	Активизировать познавательную деятельность детей через сравнение. Развитие артикуляционной речи, мышления.
5. Включение нового знания в систему знаний и умений	Игровая технология. Игра «Найди и расскажи» (пройтись по группе и найти нужные предметы). Дети находят в окружающей обстановке предметы формы шара, куба и пирамиды. Дидактическое упражнение «Собери цепочку». Дети делятся на 2 команды для работы с блоками Дьенеша. По сигналу воспитателя команды составляют цепочку из блоков по схеме.	Отвечают на вопросы, проявляют смекалку. Играют, собирают цепочку по схеме.	Расширение представлений о геометрических фигурах.
6. Осмысление (итог, рефлексия)	Рефлексивная технология. Ребята, какое понятие мы сегодня с вами закрепили? Что нового узнали? Понравилось ли занятие?	Индивидуальные высказывания детей.	Владеть устной речью, умение выражать свои мысли.

5 реальных математических упражнений, чтобы научить важности чисел

 

Слишком часто наши ученики осознают важность математики в реальном мире только после того, как  бросили школу.

Пять лет спустя, когда они с растущим нетерпением разбирают личные финансы или собирают мебель из ИКЕА, они наконец понимают важность того, о чем мы болтали все эти годы.

Но что, если бы мы могли с самого начала связать математику с реальным миром? Нам больше никогда не придется слышать «Когда мы когда-нибудь собираемся это использовать?»

Вот пять  реальных математических заданий  , которые вы можете выполнить, чтобы научить учащихся важности чисел в жизни за пределами класса.

Используйте функцию «покажи и расскажи», чтобы подчеркнуть использование математики вне класса

Устраивайте регулярные математические шоу и рассказы, на которых учащиеся делятся своими внеклассными встречами с математикой, которые у них были в течение недели. Это могут быть:

• задания, которые они выполняли дома (совет: вы можете предложить родителям простые домашние задания по математике ).
• математических понятий, которые они заметили в аутентичных условиях (проценты в рекламе, дроби и десятичные дроби в газетах — все, что они могут найти).
• повседневных задач, в которых они использовали свои математические знания (это может быть так же просто, как подсчет ножей и вилок для обеденного стола).

Открытие математики в реальном мире гораздо более эффективно, если оно исходит от самих учащихся, и это именно то, что делает это занятие.

Создание практических ресурсов с использованием математики

Один из лучших способов связать математику с реальным миром — это использовать ее для создания чего-то полезного, для учащихся за пределами занятий по математике.Рассмотрим:

Расписания

Между уроками музыки, спортом, домашними заданиями, играми и семейным отдыхом нашим ученикам есть чем заняться. Покажите им, как делить часы в сутках и выделять блоки времени для каждого обязательства.

Постановка цели

Конкретные и измеримые цели — еще одна возможность использовать числа. Студенты могли даже создавать графики, чтобы отслеживать их завершение.

Они могут быть академическими (например, улучшение оценок на процентное значение) или дополнительными занятиями (например,г. суммирование страниц книг, прочитанных в течение года, для достижения цели).

Планировщик карманных денег

Поскольку многие учащиеся средних и старших классов управляют банковскими счетами, подработкой и телефонными тарифами, развитие финансовой грамотности — это еще одна возможность использовать математику в реальном контексте.

Вы можете сделать это и с младшими учениками, создав валюту класса (также полезную в качестве поведенческого стимула), которую они могут обменять на предметы в «магазине класса».

Создание реальных ресурсов, которые учащиеся могут использовать на практике , доказывает актуальность математики за пределами классной комнаты .И как только они узнают, что это не ограничивается учебниками и оценками, ваши учеников будут гораздо более заинтересованы в оттачивании своих навыков работы с числами.

Задайте реальные домашние задания по математике

Домашнее задание — это прекрасная возможность научить математике реальный мир. В конце концов, студенты буквально используют математические рассуждения во внеурочное время и в неклассной среде. Наконец-то они в «реальном мире».

Тем не менее, мы часто упорно ставим домашнюю работу, которая на самом деле является просто продолжением занятий в классе.Закончите рабочий лист, ответьте на контрольные вопросы в учебнике, перейдите к следующей главе… ну вы поняли.

Почему бы не воспользоваться преимуществами домашней среды, познакомив учащихся с математическими понятиями, благодаря которым дом функционирует? Вот несколько идей:

• Бюджет на покупку продуктов на неделю.  Учащиеся могут использовать онлайн-каталоги супермаркетов, чтобы спланировать все до копейки!
• Готовьте по рецепту.  Идеальная возможность попрактиковаться в измерениях с настоящим съедобным стимулом.
• Подсчет и измерение предметов в доме  это простое занятие, которое помогает младшим школьникам увидеть числовые свойства физической среды.

Бонус:  эти занятия могут привлечь родителей и семьи, поэтому математика становится совместной деятельностью в реальном мире, а не одиночной.

Свяжите математику с интересами учащихся

Для наших учеников нет ничего более «реального», чем то, что они уже знают и любят.А когда вы соединяете математику с этими личными интересами — она тоже становится реальной.

Есть ли в вашем классе группа подающих надежды влиятельных лиц в социальных сетях? Попросите их рассчитать прогнозируемое количество подписчиков в социальных сетях, используя экспоненциальный рост.

Почему бы не заставить любителей спорта отслеживать результаты своих любимых игроков или команд, а затем вычислять средние значения, медианы, средние значения или тенденции?

И давайте не будем забывать о геймерах в классе. В следующий раз, когда они будут заниматься компьютерной игрой, они могут суммировать очки опыта (XP), потраченные виртуальные деньги или общие баллы.

Какими бы интересами ни интересовались ваши ученики, установите математическую связь. Это одно из самых увлекательных занятий в реальном мире, которым вы можете заниматься.

Используйте примеры из жизни

Улучшите игру, используя физический ресурс реального мира в классе (или за его пределами) во время обучения .

Допустим, вы обучаете шаблонам. Вместо того, чтобы работать с рабочим листом, вы можете использовать что-то столь же простое, как кирпичная стена или брусчатка снаружи, как подлинную демонстрацию узоров в действии.Вы могли бы иметь студентов:

• продолжить выкройку на бумаге или, возможно, используя материал для рук
• описать это партнеру, который  не видел это, который затем может попытаться воспроизвести его в соответствии со своими инструкциями
• используйте мел или стираемый маркер, чтобы отметить другие знакомые фигуры в узоре.

Это также дает вам возможность погрузиться в реальные приложения математики.  Например, вы можете дополнить любое из этих шаблонных действий, спросив:

Почему строитель может выбрать этот шаблон?

И после этого обсуждения:

Итак, как вы думаете, почему нам важно знать о шаблонах ?

Нужна дополнительная помощь в соединении математики с реальным миром?

Загрузите наши бесплатные упражнения по решению задач и рассуждению, чтобы студенты начали математическое мышление в реальном мире.Ознакомьтесь с другими бесплатными печатными материалами в нашем центре ресурсов, пока вы там!

Категории Обучение дома, Математика

15 приложений и веб-сайтов для онлайн-обучения математике

предоставлено Jennifer Smith

С ростом популярности обучения, ориентированного на STEM, все больше и больше учащихся изучают все более и более сложные математические курсы.

Тем не менее, для некоторых студентов этот предмет может стать настоящим испытанием; но знание того, к кому обратиться за помощью, может значительно облегчить борьбу и улучшить их понимание.

Многие школы предлагают учащимся творчески использовать свои математические ресурсы, обращаясь к приложениям, веб-сайтам и онлайн-программам, которые помогают им буквально решать стоящие перед ними задачи. Выбор наиболее полезных, подходящих и приятных онлайн-инструментов по математике может быть проблемой сам по себе, но, к счастью, с помощью нескольких учителей CalPac, чартерной онлайн-школы, обслуживающей Южную Калифорнию, эта проблема легко решается. решено.

Вот их 15 любимых онлайн-ресурсов для онлайн-обучения математике, которые помогут сделать математику более доступной и увлекательной для учащихся всех классов.

15 приложений и веб-сайтов для онлайн-обучения математике

1. Академия Хана

Академия Хана — это полностью бесплатный персонализированный учебный ресурс с онлайн-курсами, видео и упражнениями. Учащиеся могут выполнять ежедневные обзоры и отслеживать свои успехи на учебной панели платформы. Учебники по математике разбиты на категории по предметам и уровням обучения для удобства навигации и используют специализированный контент — с помощью таких организаций, как НАСА, Калифорнийская академия наук и Музей современного искусства — для воплощения уроков в жизнь.

Что нравится учителям: Практические задачи содержат подсказки по одному шагу за раз, поэтому учащиеся могут получить помощь, когда они застряли на определенном этапе, но им не обязательно нужна помощь в решении всей проблемы. Это позволяет им работать над собой и учиться в своем собственном темпе.

Уровни обучения: K-12; среднее

См. также 25 лучших математических ресурсов на 2018 год

2 . IXL

Хотя IXL является учебным сайтом на основе подписки, он предлагает бесплатные ежедневные математические задачи.Студенты могут отвечать на десять бесплатных вопросов (по каждому предмету) в день и улучшать свои математические навыки. Членство в подписке включает неограниченное количество практических вопросов, аналитику, сертификаты и персональные рекомендации по навыкам.

Что нравится учителям:  Если учащийся неправильно решает задачу, программа показывает все шаги для решения задачи, чтобы он мог увидеть, где он ошибся, и учиться на своих ошибках.

3. Math is Fun

Как видно из названия, Math is Fun призвана сделать математику приятной и занимательной.На сайте используются головоломки, игры, викторины, рабочие листы и форум, чтобы помочь учащимся пройти обучение.

Что нравится учителям: Все проблемы и решения объясняются простым языком, что облегчает учащимся самостоятельное обучение без необходимости «перевода» со стороны взрослого или учителя.

Уровни обучения: K-12

5. Wolfram MathWorld

MathWorld — это бесплатный онлайн-ресурс для всего, что связано с математикой.Сайт включает в себя интерактивные GIF-файлы и демонстрации, загружаемые записные книжки и «краткие сводки» для различных математических терминов. Учащиеся могут изучить более 13 000 статей, чтобы укрепить свои математические знания и улучшить свое понимание.

Что нравится учителям:  Сайт позволяет старшим и более продвинутым учащимся по-настоящему углубиться в математику, предлагая темы и статьи по нескольким различным предметам, связанным с математикой, для разных уровней подготовки и способностей.

6.Искусство решения проблем

С помощью курса «Искусство решения проблем» учащиеся могут получить помощь и ресурсы, связанные с математикой, тремя разными способами. Онлайн-школа позволяет учащимся записаться на дополнительные занятия по математике, а книжный магазин AoPS предлагает сложные, углубленные учебники, чтобы учащиеся могли глубже изучить предмет.

Что нравится учителям: Учащиеся могут бросить вызов себе, чтобы глубже изучить математические предметы, которые они считают интересными, с помощью модерируемых досок объявлений, игр и статей.

Уровни обучения: 2–12

7. Desmos

Desmos — это бесплатный графический онлайн-калькулятор, который учащиеся могут использовать для построения графиков функций, построения данных и вычислений уравнений. На сайте также есть математические примеры и даже рисунки, чтобы учащиеся могли максимально эффективно использовать калькулятор.

Что нравится учителям:  Веб-сайт и программа чрезвычайно удобны для пользователя, с обширным справочным центром; а с Desmos семьям не нужно беспокоиться о покупке дорогого графического калькулятора.

Уровни обучения: 6–12; средняя школа

8. Математическая игра Prodigy

Уровни: K-8

9. Канал Numberphile на YouTube

Уровни: 6–12; средняя школа

10. edX

Классы: 6-12; средняя школа

11. MIT OpenCourseWare

Уровни: 6–8

12. How To Learn Math Online (бесплатный онлайн-курс Стэнфордского университета)

Уровни: 6–8 1 9 63

33MathPlanet

Уровни класса: 6-8

14. Иллюстративная математика

Уровни класса: 6-8

15. Адаптированный разум

Уровни класса: K-5

15 приложений и Веб-сайты для онлайн-обучения математике

Преподавание математики: методы и стратегии — видео и стенограмма урока

Методы преподавания математики

Когда мы говорим о методе обучения, мы имеем в виду то, как преподается содержание. Это охватывает весь спектр от стиля обучения — например, лекция или практическое занятие — до используемых материалов. Вот несколько проверенных методов обучения математике:

Использование наглядных материалов

Многим учащимся необходимо не только услышать, но и увидеть урок. При объяснении операции или навыка используйте наглядное или графическое изображение, чтобы помочь понять суть. Это может быть так же просто, как показ урока на документ-камере, или так же разумно, как использование видео или другого технологического инструмента.

Обратите внимание, что дети лучше всего справляются с обучением в сочетании с наглядным пособием; использование наглядного материала в качестве самостоятельного средства обучения не всегда эффективно.Варьируйте свое использование, чтобы заинтересовать учащихся.

Установление связей

Наш мозг — это машина, работающая на связях. На самом деле долговременная память представляет собой сложную сеть нейронов или клеток мозга, объединенных вместе. Чтобы помочь учащимся понять концепции, предоставьте им связь с реальным миром или ранее пройденными уроками. Всегда начинайте новый урок с напоминания о предыдущем. Например, можно сказать: «Вчера мы узнали о числителе дробей.Сегодня мы поближе познакомимся с другой частью дроби: знаменателем».

Также внимательно следите за тем, как учащиеся реагируют на установленные вами связи. Например, одна группа может лучше понять, когда вы используете в качестве примера настольные игры, в то время как другая группа может лучше реагировать на пример, связанный со спортом.

Оценки использования

Математика обычно является предметом, основанным на развитии. Навыки строятся один на другом, и порядок, в котором они преподаются, предопределен.Из-за этого учителю математики не нужно много думать о том, что и когда учить, но необходимо использовать оценки для определения понимания учащимися. Формирующие оценки или неформальные оценки, предназначенные для проверки обучения учащихся и стимулирования будущих занятий, следует использовать часто. Это может помочь учителям выявить учащихся, испытывающих затруднения, и разрешить дополнительные занятия в малых группах или один на один.

Формирующее оценивание обычно не используется для оценок. Студенты должны чувствовать себя комфортно при изучении предмета, не опасаясь, что их результаты будут использованы для оценки.

Сосредоточьтесь на стратегиях

Как мы поговорим позже, математика — это решение задач с использованием стратегий. Иногда есть только один способ решить проблему, но часто есть несколько путей к ответу. При обучении смоделируйте несколько стратегий для понимания и изучения концепции. Поощряйте учащихся применять навыки высокого уровня при решении задач и сосредоточиться на мыслительном процессе, связанном с решением. Хотя у математики обычно есть только один правильный ответ, способность рассуждать по шагам, чтобы найти ответ, является наиболее важной частью успешного изучения математики.

Стратегии преподавания математики

Как мы уже говорили ранее, мы хотим, чтобы наши ученики были математически мыслящими. Это означает, что им нужно стратегически мыслить при решении математических задач. Стратегия , таким образом, представляет собой способ преподавания учителями с максимальной пользой. Учителя также используют стратегии, чтобы помочь учащимся изучать математику. Думать о том, как лучше всего провести урок, важнее всего в качественном обучении. Некоторые стратегии включают следующее:

• Сохраняйте интерес : Используйте множество различных методов обучения, чтобы поддерживать интерес учащихся к обучению.Они могут варьироваться в зависимости от цели и могут включать изучение манипулятивных действий, работу в группах или с партнерами или создание проекта. Смешайте это, чтобы удерживать внимание студентов.
• Используйте литературу : Как обсуждалось ранее, очень важно, чтобы концепции были связаны с предыдущим обучением для долговременной памяти. Использование знакомых историй для объяснения и соединения математических понятий запускает новое обучение для создания прочных и долгосрочных связей. Например, книга Эмили Дженкинс « Лимонад зимой » отлично подходит для изучения понятий, связанных с деньгами, и простых математических понятий.Используйте опыт двух главных героев, пытающихся продавать лимонад зимой, чтобы запустить устройства для вычисления и сложения денег.
• Использование мысли вслух : Чтобы развивать свои мыслительные навыки высокого уровня, учащиеся должны уметь объяснять свои мысли шаг за шагом. Научите детей, как это делать, сделав нормой в своем классе использовать мысли вслух или проговаривать каждый раз, когда вы или ученик решаете задачу.
• Заставьте их двигаться : Ученикам нужна активность, и она нужна часто, чтобы соответствовать требованиям строгого математического класса.Убедитесь, что ваши ученики активны хотя бы один раз за урок. Взаимодействие может включать математические игры, партнерские акции или использование белых досок. Учащимся нужно время и пространство, чтобы перейти от пассивного к активному обучению, поэтому запланируйте время, когда ваши ученики встанут и подвигаются.

Итоги урока

Давайте повторим. Учителя математики используют много методов при обучении. Их работа при обучении заключается в разработке методов или способов обучения, которые принесут пользу учащимся и сделают их успешными.Методы качественного обучения математике включают использование наглядных материалов , установление связей , использование формирующих оценок и обучение стратегическому мышлению .

Учителя также используют стратегии, чтобы заинтересовать учащихся. Они включают изменение урока, чтобы сохранять интерес , использование литературы для связи, обучение студентов думать вслух во время рассуждений и позволять частое движение .Математика — сложная тема для преподавания, но с сильным набором методов и стратегий даже начинающий учитель может обеспечить первоклассное обучение.

Методы и стратегии для учителей математики

В следующей таблице приведены методы и стратегии, которые учителя математики могут использовать, чтобы помочь учащимся учиться. Помните, что метод — это то, как преподается контент, а стратегия — это способ, которым учителя обучают с максимальной пользой.

Методы	Стратегии
* использовать наглядные материалы * устанавливать связи * использовать оценки * фокусироваться на стратегиях	* делайте это интересным * используйте литературу * используйте мысли вслух * включайте частые движения

Результаты обучения

После просмотра этого видео вы сможете:

• Различать методы обучения и стратегии обучения
• Опишите четыре метода, которые учителя математики могут использовать для представления математического материала
• Обсудите четыре стратегии, которые учителя математики могут использовать в классе

15 самых увлекательных математических занятий для детского сада

Математика — это предмет, который большинству людей обычно трудно понять в молодые годы. Однако если понятия вводятся в раннем возрасте, то происходит лучшее понимание. Вы можете привлечь своего ребенка к веселым занятиям, чтобы изучить эти понятия. Здесь мы познакомимся с некоторыми забавными практическими занятиями по математике для дошкольников или детсадовцев, которые помогут им понять и выучить математические концепции.

Увлекательные математические задания для дошкольников

Дошкольники или детсадовцы находятся в возрасте, когда все захватывающее привлекает их внимание, и поэтому что может быть лучше, чем учить их, участвуя в веселых занятиях.Ниже приведены некоторые занимательные занятия по математике, которые вы можете запланировать для своего ребенка и помочь ему выучить математику:

1. Увлекательная еда и математика

Дети любят есть конфеты, и это занятие с их любимыми конфетами также поможет им изучить основы математики. Это может быть интересным рождественским математическим занятием для дошкольников!

Что вам нужно?

Некоторые крекеры/печенье, разноцветные леденцы, кремовая глазурь

Что делать?

• Вы можете разместить крекеры в любой забавной форме, например, в хижине.
• Вам нужно разделить каждый крекер на отдельные секции и украсить их конфетами. Например, из крекеров можно сделать двери, окна и крышу и положить на них конфеты.
• Каждый раз, когда вы кладете конфету на хлопушку, обязательно попросите ребенка громко произнести число. Вы также можете попросить его посчитать конфеты на каждом печенье.
• Используйте кремовую глазурь в качестве клея, чтобы закрепить конфеты на крекерах.
• Проделайте то же самое со всеми файлами cookie.

Развитые навыки

Это отличный способ научить вашего ребенка считать и складывать.

2. Дополнение с картинками

Вы можете научить своего ребенка складывать, используя яркие и красочные картинки.

Что вам нужно?

Яркие, красочные изображения с четкими узорами, например, изображение цветка с определенными лепестками и листьями, или вы можете использовать изображение божьей коровки с пятнами и ногами и т. д.

Что делать?

• Можно сделать красочное изображение цветка.
• Попросите ребенка сосчитать лепестки и листья.
• Используйте несколько изображений одновременно и старайтесь использовать такие вариации, как цветы, животные, фрукты и т. д.
• Вы можете объединить две картинки вместе, чтобы сделать занятие более интересным. Например, подсчитав лепестки двух цветов, а затем сложив их.

Развитые навыки

Дети узнают о концепции сложения, не используя числа.

3. Изучение математики на счетах

Использование счетов — отличный способ обучения математическим понятиям. Тем не менее, поначалу это может показаться немного сложным, но как только ваш ребенок освоит технику, все станет для него естественным.

Что вам нужно?

Инструмент или игрушка для счетов

Что делать?

• Счеты – отличный инструмент, чтобы познакомить вашего ребенка с понятиями единиц, десятков и сотен.
• Вы можете сделать его более интересным, по очереди занимаясь с ребенком.Вы можете громко назвать номер и попросить ребенка показать вам номер на инструменте и сделать то же самое, когда ваш ребенок попросит вас сделать это.
• Это отличный способ понять числа и разряды.

Развитые навыки

Дети не только изучают основы сложения и вычитания, но также понимают группировку и определение чисел.

4. Веселье с фруктами

Кормление вашего ребенка здоровой пищей может стать для вас постоянной битвой, а кормление фруктами — одна из тех вещей, которые детям редко нравятся.Совместите это веселое математическое задание с фруктами, и не удивляйтесь, если ваш ребенок съест их все к концу занятия.

Что вам нужно?

Виноград, сливы или любые фрукты, один белый лист бумаги, одна ручка.

Что делать?

• Возьмите белый лист бумаги и расстелите его на столе.
• Возьмите несколько виноградин и разложите их на две группы, поставив между ними знак плюс и знак «равно».
• Вы можете попросить ребенка поставить правильное количество виноградин после знака «равно».
• Если ваш ребенок дает правильный ответ, он может съесть фрукт.
• Вы можете повторять это задание, пока ваш ребенок не поймет концепцию или не съест достаточное количество фруктов.

Развитые навыки

Это упражнение хорошо подходит для обучения счету в уме и сложению.

5. Игра в бинго

 

Бинго не только для взрослых, но и отличный способ научить ребенка понимать числа. Это занятие может больше понравиться в группе.

Что вам нужно Y ?

Небольшие вырезы из картона квадратной формы, фломастеры.

Что делать?

• Возьмите картонные вырезы и сделайте во всех одинаковое количество рядов и столбцов.
• Случайным образом разместите числа от 1 до 20 на каждом картоне.
• Раздайте каждому ребенку по одному вырезу из картона и по ручке.
• Случайным образом называйте числа, и ребенок, который обведет все числа на своем картоне, может быть объявлен победителем.

Развитые навыки

На этом занятии дети учатся распознавать числа.

6. Измерение и сравнение

Это упражнение отлично подходит для обучения детей младшего возраста понятию измерения.

Что вам нужно?

Крупы любые, мерные стаканчики разных размеров

Что делать?

• Поставьте мерные стаканчики в ряд и попросите ребенка наполнить каждый стакан крупой.
• Когда все чашки будут заполнены, попросите ребенка определить самую большую или самую маленькую чашку, а также множество других вопросов, связанных с измерением.
• Вы также можете оставить некоторые чашки наполовину наполненными и задать ребенку вопросы, например, какая чашка тяжелее, а какая легче и т. д.

Развитые навыки

Дети узнают о сравнении и измерении

7. Веселье с пуговицами

В этом упражнении используются разноцветные пуговицы разных размеров, чтобы научить детей понятиям числа и счета.

Что вам нужно?

Разноцветные пуговицы разных форм и размеров, клей и диаграммная бумага.

Что делать?

• Попросите ребенка разделить пуговицы по цвету, форме и размеру и составить разные стопки.
• Вы можете попросить ребенка посчитать пуговицы в каждой стопке.
• Вы можете помочь малышу сделать из пуговиц разные узоры, например, цветок или машинку.
• Закрепите кнопки клеем.Вы можете разместить эти творения и в комнате вашего ребенка.

Развитые навыки

Дети узнают о числах, счете и сортировке.

8. Развлечение с желейными бобами

Будь то взрослые или дети, мы все любим есть драже. Это захватывающее математическое задание выполняется с помощью желейных бобов.

Что вам нужно?

Пакет драже и несколько маленьких чашек

Что делать?

• Возьмите большую миску и высыпьте в нее упаковку желейных бобов, а маленькие чашки поставьте рядом с миской.
• Попросите ребенка разложить мармеладки разного цвета по разным чашкам.
• Попросите ребенка сосчитать драже в каждой чашке.
• Вы можете попросить ребенка сравнить чашки и сказать, в какой из них больше всего драже.
• Вы можете привлечь к этому занятию больше детей, чтобы сделать его более интересным, и попросить детей выбрать свой любимый цвет.
• Вы можете дать по одной чашке каждому ребенку после окончания занятия.

Развитые навыки

Дети изучают понятия «больше» и «меньше», а также узнают о сортировке.

9. Развлечение с соломинками и палочками

Для этого захватывающего математического задания вы можете использовать разноцветные соломинки или палочки.

Что вам нужно?

Цветные соломинки или палочки

Что делать?

• Для начала попросите ребенка разделить соломинки по цвету.
• Сложите палочки в группы и попросите ребенка добавить две группы.
• Вы можете попросить своего ребенка добавить две группы цветов.
• Кроме того, вы можете пересчитать соломинки в пачке, взять несколько и спросить у ребенка, сколько у него осталось.

Развитые навыки

Дети узнают об основных принципах вычитания, сложения и разделения.

10. Математика с деньгами

Вы можете использовать монеты и банкноты, чтобы научить вашего ребенка математическим понятиям. Если у вашего ребенка есть копилка, вы можете использовать деньги из копилки вашего ребенка для этой деятельности.

Что вам нужно?

Монеты и банкноты разного номинала.

Что делать?

• Попросите ребенка разделить монеты и банкноты по номиналу и сложить их стопкой.
• Когда он закончит складывание, попросите его посчитать монеты и банкноты в каждой стопке.
• Вы можете использовать это задание для своих детей старшего возраста, чтобы научить их больше понимать понятия денег, например, сколько монет составляет рупия.

Развитые навыки

Дети узнают о числах, различных номиналах денег и счете денег.

11. Веселье в лабиринте

Дети любят разгадывать головоломки, а прохождение лабиринта — это увлекательное занятие, позволяющее обучать их различным математическим понятиям.

Что вам нужно?

Простой рисунок лабиринта, несколько карандашей.

Что делать?

• Вы можете взять простой шаблон лабиринта и поместить в начале простой вопрос, «например, 2+2=», а в конце разместить разные ответы, например, 4, 5, 3 и т. д.
• Попросите ребенка пройти лабиринт до нужного конца.
• Цель – помочь вашему ребенку выбрать правильный ответ.
• Вы можете сделать это занятие более интересным, привлекая к нему больше детей или друзей вашего ребенка.

Развитые навыки

Дети учатся логическому мышлению, рассуждениям и вычислениям.

12. Упражнение с водяным шаром

Дети любят возиться с водой, и это идеальное летнее занятие на свежем воздухе, чтобы научить вашего ребенка интересным математическим понятиям.

Что вам нужно?

Ведро, полное разноцветных шариков с водой

Что делать?

• Выведите ребенка на улицу, желательно на бетонный пол или тротуар
• Подготовьте несколько вопросов и напишите ответы на тротуаре.
• Когда вы задаете вопрос, скажите ребенку, чтобы он целился шариком в правильный ответ.
• Вы можете попросить друзей вашего ребенка присоединиться к ним для дополнительного удовольствия.

Развитые навыки

С этим заданием дети могут выучить больше, меньше, сложение и вычитание.

13. Развлечение с фигурами

Детям понравится это занятие, поскольку оно позволяет им весело проводить время с различными фигурами, а также изучать некоторые математические понятия.

Что вам нужно?

Вы можете либо сделать игрушку-сортировщик по фигуре из картонной коробки, либо купить игрушку-сортировщик по фигуре.

Что делать?

• Вы можете подарить ребенку игрушку-сортировщик фигур. Будет хорошей идеей показать ему, как это сделать в первую очередь.
• Попросите ребенка сложить все фигуры в коробку.Пока ваш ребенок кладет определенную фигуру в коробку, вы можете громко выкрикнуть ее название.
• Вознаградите ребенка, когда он закончит раскладывать все фигурки в коробке.

Развитые навыки

Дети узнают о различных формах и размерах.

14. Математическое лакомство с зефиром

Это вкусное занятие поможет вашему ребенку научиться измерять, измерять площадь и оценивать.

Что вам нужно?

Пакет с зефиром

Что делать?

• Вы можете разложить зефир на 5-6 кучек и попросить ребенка угадать, сколько зефира в той или иной кучке.Если он ответит правильно, дайте ему немного еды.
• Вы можете нарисовать несколько фигур на белой бумаге и попросить ребенка заполнить их, аккуратно разместив зефирки.
• Вы можете попросить своих детей измерить различные предметы с помощью зефира, например, книгу или ложку.

Развитые навыки

Ваши дети узнают об оценках, числах, а также о площади.

15. Развлекайтесь с геометрией

Это отличное занятие для обучения вашего ребенка геометрии.

Что вам нужно?

Цветная диаграммная бумага разной формы.

Что делать?

• Помогите ребенку определить каждую фигуру, такую ​​как круг, треугольник, квадрат и прямоугольник.
• Помогите своему ребенку сделать интересные узоры или рисунки, используя эти фигуры.
• Например, вы можете показать ребенку, как сделать дом из треугольника и прямоугольника.

Развитые навыки

Дети знакомятся с геометрией, изучая формы.

Это очень простые и интересные занятия, к которым вы можете привлечь своего ребенка для изучения различных математических понятий увлекательным способом. Детям нравится учиться в игровой форме, и таким образом они не будут пренебрегать математикой и, скорее, найдут ее очень интересной. Вы также можете вносить изменения или поправки в вышеупомянутые действия, чтобы настроить их в соответствии с предпочтениями и предпочтениями вашего ребенка.

Читайте также: Хитрые математические задачки для детей

6 советов по обучению математике в детском саду без школьной программы

В этом году я учу свою дочь математике в детском саду без школьной программы. Детский сад — идеальное время, чтобы «поиграть» в школу, а детсадовская математика — лучшее место, где можно начать с развлечения.

Когда мой старший ходил в детский сад, я с энтузиазмом покупала ему различные учебные программы, чтобы найти лучшую. У меня было больше пособий для учителей, чем я мог сосчитать по пальцам одной руки. В результате было много слез. Я выстоял. Он любил учиться (особенно математику), поэтому пережил год двойной математики (среди прочего).

Но каждый ребенок индивидуален.Я знала, что если я навяжу те же методы и учебные программы второму ребенку, это только заставит ее ненавидеть школьное время. Мне нужно было новое решение. К моему удивлению, нашим лучшим результатом стал полный отказ от школьной программы по математике. Вот несколько советов, как убедиться, что занятия математикой в ​​детском саду воспитывают естественную любовь вашего пяти- или шестилетнего ребенка к учебе.

Использовать игры . Игра в карты и настольные игры помогает моей дочери распознавать базовые числа, когда мы считаем по доске, распознаем двойные числа и распознаем обычные пары чисел. На данный момент наша любимая игра, в которую можно играть во время занятий математикой, — Skip-Bo, которая отлично развивает чувство числа!

Читайте замечательные книги . Я люблю читать со своими детьми. Большую часть времени отличная книжка с картинками может познакомить ребенка детсадовского возраста с математическим понятием таким образом, чтобы он запомнился лучше, чем любая учебная программа, основанная на рабочих листах. Вы даже можете придумывать свои собственные истории, когда вы идете о своих днях.

Сделать это реальным . Моя дочь любит свои аналоговые часы.Помогает то, что именно Минни Маус показывает ей время! Когда мы составляем расписание и устанавливаем таймеры, она учится проводить время, время в целом и читать время (в очень общем виде, по крайней мере, в часах). Она также любит получать деньги и делать покупки на гаражной распродаже со мной. Так как гаражные продажи связаны с небольшими суммами денег (а мы обычно можем найти что-то за четвертак), это большой практический опыт. Подумайте о том, чтобы ваш ребенок помогал готовить, чтобы выучить дроби и считать бутылки с томатным соусом во время похода в магазин.Даже такие простые вещи, как помощь в сервировке стола (сколько тарелок? сколько ножей?), могут считаться детсадовской математикой.

Двигайся . Моя дочь любит все, что связано с бегом или прыжками! Используйте свой батут, чтобы попрактиковаться в счете десятками, или превратите свою математику в танцевальную вечеринку.

Игра с игрушками . В разговоре с учителем «манипулятор» — это то, что ребенок может удерживать (или манипулировать), чтобы укрепить концепцию. В вашем домашнем классе все может быть манипулятивным! Мы играем с бисером, зефиром, скрепками, помпонами, мини-ластиками, мягкими игрушками, кубиками-снапками, маленькими пластиковыми прыгающими лягушками.Все идет! Если вы можете посчитать это, это может быть использовано для изучения математики. Я также люблю математические манипуляции, предусмотренные учебными программами, такие как стержни Кюизенера (также называемые сантиметровыми стержнями).

После Планирование . Как новая мама, обучающаяся на дому, я знаю, что запаниковала бы, если бы кто-то предложил бросить учебную программу. Тем не менее, детский сад — лучшее место для этого, так как во многих штатах это в любом случае не требуется. Кроме того, концепции детского сада достаточно просты, чтобы вы, вероятно, изучали их ежедневно.Любые оставшиеся пробелы обязательно будут рассмотрены в математике первого класса. Чтобы отслеживать, что вы сделали, сядьте после того, как день закончится, и запишите в свой планировщик, что вы сделали. Я называю это своим методом «после строгания». Обычно я не планирую свой день до того, как мы начнем: я позволяю ей выбирать, что нам делать, и мы живем жизнью. Скорее всего, вы сможете найти какое-то отношение этих вещей к математике!

Вот основные понятия, которые обычно рассматриваются в учебных программах по математике в детском саду в течение всего года.Я надеюсь, что, читая этот список, вы подумаете о других способах, которыми вы можете играть в игры, читать отличные книги, двигаться, делать это реальным, играть и планировать после вместе заниматься математикой в ​​детском саду без школьной программы. Это веселее, чем вы поверите!

• Сосчитайте до 20. (Начните со счета до 5, затем продолжайте).
• Уметь считать до 100.
• Сложение и вычитание в пределах 10 (используя манипуляции или изображения).
• Складывать и вычитать в пределах  5 (бегло).
• Сравните числа (больше и меньше) до 20.
• Считать с числа (…5, ___, 7, 8….), а не начинать с начала (до 20)
• Определить недостающие числа в последовательности (до 20)
• Нарисуйте картинки или используйте манипуляции, чтобы показать сложение (5+2=7)
• Найдите число, которое составит десять, если задано число от 1 до 9 (облигации числа десять)
• Поймите, что подростковые числа — это 10 + число от 1 до 9.
• Сравните размеры, такие как длина и вес, используя такие слова, как «выше», «больше» или «короче».
• Идентифицируйте, сравнивайте, сортируйте и создавайте основные фигуры и создавайте из них новые фигуры.
• Распознать час и полчаса на часах.
• Определите стоимость пенни, пятаков и десяти центов.

100 вопросов, которые помогают продвигать математический дискурс

Подумайте о вопросах, которые вы задаете на уроке математики. Можно ли на них ответить простым «да» или «нет», или они открывают двери для студентов, чтобы они действительно делились своими знаниями таким образом, чтобы подчеркнуть их истинное понимание и выявить их неправильное понимание? Правильные вопросы могут открыть новые двери для учащихся, способствуя развитию математического мышления и поощряя обсуждение в классе.Такие вопросы помогают студентам:

• Работайте вместе, чтобы разобраться в математике.
• Больше полагайтесь на себя, чтобы определить, правильно ли что-то математически.
• Научитесь рассуждать математически.
• Оценивайте собственные процессы и участвуйте в продуктивном взаимодействии с коллегами.
• Найдите и обратитесь за помощью с проблемами в их понимании.
• Научитесь строить догадки, изобретать и решать задачи.
• Научитесь связывать математику, ее идеи и приложения.
• Сосредоточьтесь на математических навыках, встроенных в деятельность.

Ниже приведены 100 вопросов от эксперта по математике доктора Глэдис Керсент, которые помогут вам разобраться в этих основных областях и развить математическое мышление и обсуждение в классе. Хотите, чтобы эти вопросы были видны в вашем классе? Curriculum Associates выпустила инфографику, которую вы можете распечатать и иметь на своем столе или в классе для быстрого доступа! Вот предварительный просмотр:

Для получения дополнительной информации загрузите Dr.Новый технический документ Керсэнта: Организация математического дискурса для улучшения обучения учащихся .

---

Доктор Глэдис Керсент

Помогите учащимся вместе разобраться в математике

1. Какую стратегию вы использовали?
2. Вы согласны?
3. Вы не согласны?
4. Не могли бы вы задать этот вопрос остальной части класса?
5. Не могли бы вы поделиться своим методом с классом?
6. Какую часть того, что он сказал, ты понял?
7. Кто-нибудь хочет поделиться ___?
8. Сможете ли вы убедить остальных, что это имеет смысл?
9. Что другие думают о том, что сказал [ученик]?
10. Может ли кто-нибудь пересказать или повторить объяснение [ученика]?
11. Вы работали вместе? В каком смысле?
12. Кто-нибудь хочет добавить к этому?
13. Вы обсуждали это со своей группой? С другими?
14. Кто-нибудь получил другой ответ?
15. Куда бы вы обратились за помощью?
16. У всех ли была возможность поговорить, использовать манипулятивные средства или быть записанными?
17. Как вы могли бы помочь другому ученику, не сказав ответ?
18. Как бы вы объяснили ___ тому, кто сегодня пропустил урок?

Вопросы, поднятые учащимися, возвращаются классу.

Помогите учащимся больше полагаться на себя, чтобы определить, является ли что-то математически правильным

19. Это разумный ответ?
20. Имеет ли это смысл?
21. Почему ты так думаешь? Почему это правда?
22. Можете ли вы нарисовать или сделать модель, чтобы показать это?
23. Как вы пришли к такому выводу?
24. Кто-нибудь хочет пересмотреть свой ответ?
25. Как вы были уверены, что ответили правильно?

Помогите учащимся научиться рассуждать математически

26. Как вы начали думать об этой проблеме?
27. Как еще можно решить эту проблему?
28. Как ты мог это доказать?
29. Можете ли вы объяснить, чем ваш ответ отличается от ответа [ученика] или совпадает с ним?
30. Посмотрим, сможем ли мы его разобрать.Какие будут части?
31. Можете ли вы объяснить эту часть более конкретно?
32. Это всегда работает?
33. Это верно для всех случаев?
34. Как вы организовали свою информацию? Ваше мышление?

Помогите учащимся оценить свои собственные процессы и участвовать в продуктивном взаимодействии со сверстниками

35. Что вам нужно делать дальше?
36. Чего ты добился?
37. Каковы ваши сильные и слабые стороны?
38. Было ли участие в вашей группе уместным и полезным?

Помощь учащимся в решении задач

39. О чем эта проблема? Что вы можете мне сказать об этом?
40. Вам нужно определить или установить ограничения для проблемы?
41. Как бы вы это интерпретировали?
42. Не могли бы вы перефразировать это проще?
43. Есть ли что-то, что можно устранить или чего не хватает?
44. Не могли бы вы объяснить это своими словами?
45. Какие предположения вы должны сделать?
46. Что вы знаете об этой детали?
47. Какие слова были самыми важными? Почему?

Помогите учащимся научиться строить догадки, изобретать и решать задачи

48. Что произойдет, если ___? Что, если нет?
49. Вы видите закономерность?
50. Какие здесь есть возможности?
51. Где можно найти необходимую информацию?
52. Как бы вы проверили свои шаги или свой ответ?
53. Что не получилось?
54. Чем ваш метод решения совпадает с методом [ученика] или отличается от него?
55. Помимо повторения своих шагов, как вы можете определить, верны ли ваши ответы?
56. Как вы думаете, какое решение он должен принять?
57. Как вы организовали информацию? У вас есть запись?
58. Как бы вы могли это решить с помощью (таблиц, деревьев, списков, диаграмм и т. )?
59. Что ты пробовал? Какие шаги вы предприняли?
60. Как бы это выглядело, если бы вы использовали эти материалы?
61. Как бы вы нарисовали схему или сделали набросок, чтобы решить задачу?
62. Есть ли другой возможный ответ? Если да, объясните.
63. Как бы вы это исследовали?
64. Есть ли что-то, что вы упустили из виду?
65. Что вы думаете об этой проблеме?
66. Какова была ваша оценка или прогноз?
67. Насколько вы уверены в своем ответе?
68. Что еще вы хотели бы знать?
69. Как вы думаете, что будет дальше?
70. Является ли решение разумным, учитывая контекст?
71. Была ли у вас система? Объясни это.
72. У тебя была стратегия? Объясни это.
73. У тебя был дизайн? Объясни это.

Помогите учащимся научиться связывать математику, ее идеи и ее применение

74. Какое отношение это к тому?
75. Решали ли мы когда-нибудь подобную задачу раньше?
76. Какие применения математики вы нашли в вчерашней газете?
77. Что такое же?
78. Чем отличается?
79. Использовали ли вы навыки или основывались на концепциях, которые не обязательно были математическими?
80. Какие навыки или концепции вы использовали?
81. Какие идеи, которые мы исследовали ранее, оказались полезными для решения этой проблемы?
82. Есть шаблон?
83. Где еще может быть полезна эта стратегия?
84. Как это связано с ___?
85. Есть ли общее правило?
86. Есть ли реальная ситуация, в которой это можно использовать?
87. Как ваш метод будет работать с другими проблемами?
88. К какой еще проблеме это может привести?

Помогите учащимся проявить настойчивость

89. Вы пытались угадать?
90. Что еще вы пробовали?
91. Будет ли другой метод записи работать так же или лучше?
92. Есть ли другой способ (нарисовать, объяснить, сказать) это?
93. Дайте мне другую связанную проблему. Есть ли задача полегче?
94. Как бы вы объяснили то, что знаете прямо сейчас?

Помогите учащимся сосредоточиться на математике из заданий

95. Чему вы научились (или двум, или больше)?
96. Какое место в нашей таблице по математике занимает эта задача?
97. Сколько видов математики использовалось в этом исследовании?
98. Какие математические идеи были в этой задаче?
99. Чем математически отличаются эти две ситуации?
100. Какие переменные в этой задаче? Что остается постоянным?

Вовлечение учащихся в математический дискурс начинается с решений, которые учителя принимают при планировании занятий в классе.В следующем и последнем блоге этой серии мы углубимся в конкретные стратегии, которые учителя могут использовать, чтобы стимулировать содержательные разговоры о том, что ученики думают, делают и учатся.
 
Этот блог является частью серии из трех сообщений о важности математического дискурса от Curriculum Associates  и доктора Глэдис Керсент, автора недавно опубликованного технического документа Оркестрирование математического дискурса для улучшения обучения учащихся . Загрузите бесплатную копию здесь .
Чтобы узнать больше о математическом дискурсе и Curriculum Associates, посетите:

Доктор Глэдис Керсент — профессор математического образования в Университете Коннектикута.

---

Будьте в курсе всего, что связано с EdTech и инновациями в обучении, по номеру , подписавшись на еженедельное обновление Smart Update . В этом сообщении упоминается партнер Getting Smart.Полный список партнеров, аффилированных организаций и всю другую информацию см. на нашей странице партнеров .

Математические группы для детского сада сделали проще

 

Математические группы для детского сада — это просто и БЕСПЛАТНО? Ты получил это! В этом сообщении в блоге вы узнаете, как я организую свои математические группы, оцениваю, различаю и обучаю учащихся практическим занятиям по математике, которые обязательно заинтересуют ваш класс в детском саду.

ПРИМЕЧАНИЕ. Эта запись в блоге содержит партнерские ссылки, но это мое личное мнение.

Почему мы включаем математику в малых группах детского сада?

Почему мы включаем математику для малых групп в детском саду? Ответ прост… нам нужно!

• Учащиеся вступают в год с различными математическими и навыками счета .
• Математика в малых группах поддерживает чувство числа , а также другие навыки счета.

Некоторые учащиеся детских садов вступают в год с хорошей математической подготовкой, а другие нет. Даже перед лучшими учителями стоит задача преподавать математику в целой группе. Учителя сталкиваются с такими проблемами, как уровень внимания учащихся или неспособность понять инструкцию на том уровне, на котором она преподается в условиях всей группы. Возможно, у вас есть другие ученики, которые УЖЕ знают навыки, которым вы обучаете всю вашу группу. Как вы гарантируете, что этим студентам бросают вызов?

Начните занятия по математике в малых группах детского сада с оценки

Еще до того, как мы начнем работу в малых группах, нам необходимо иметь четкое представление о том, что ученики знают и что им еще предстоит выучить. Я люблю ESGI именно по этой причине! Я создал тесты по математике для детского сада, соответствующие стандарту Common Core. Если вы не являетесь школой CCSS, не беспокойтесь, эти оценки по-прежнему важны для понимания сильных сторон и потребностей вашего ученика. Вы можете узнать больше о ESGI и получить 60-дневную бесплатную пробную версию, нажав:

Почему я ЛЮБЛЮ оценки для детского сада! Не ненавидь меня!

На этом изображении ниже показаны лишь некоторые тесты, включенные в вашу подписку ESGI.ТАКЖЕ, если вы используете наши разделы по математике для детского сада Guiding Kinders Kindergarten, я также написала оценки по модулям для ESGI! Это было легко… верно?

У нас также есть оценки в наших математических модулях для малых групп по каждому модулю. Мы делаем предварительный тест, чтобы помочь нам сгруппировать наших студентов. Мы также проводим пост-тестирование, чтобы документировать их прогресс.

Математика в малых группах: предварительная оценкаМатематика в малых группах: предварительная оценка и карточки с беглостью

Получив данные, мы готовы формировать математические группы. Вот пример того, как выглядит расписание на неделю.Учащиеся входят в группы и выходят из них И учащийся может состоять более чем в одной группе. Эти группы предназначены для жидкости .

Это бесплатный файл , который вы можете скачать в самом конце этого поста.   Эта страница планирования небольшой группы позволяет мне быстро менять группы!

Малая группа: Планирование и организация страницы

Подождите! Что делают другие дети, пока идут занятия по математике?

Студенты просто работают в центрах или на станциях! Вот несколько видов деятельности, которые я называю якорными действиями.Они ОЧЕНЬ предсказуемы и ОЧЕНЬ увлекательны. Это дает возможность учащимся усовершенствовать навыки математики и счета. О математических центрах я могу долго говорить (на самом деле, я так и сделал). Вы можете узнать больше о типах занятий, которые у меня есть в математических центрах, а также о том, как я ими управляю, прочитав:  12 занятий в математических центрах, которые будут интересны вашему классу ВЕСЬ год! (Бесплатный файл)

Math Work Stations Spring editionMath Roll, Say, Keep SpringJust Roll With It! Занятия с дифференцированным кубиком

Организация занятий по математике в небольшой группе!

О! Мой! Организация — это то, над чем я ДОЛЖЕН работать. Я профессиональный укладчик бумаги и тасовщик! Наличие системы для организации материалов вашей математической группы помогает… ОЧЕНЬ!

Я начинаю с объединения всех различных математических модулей. Меня всегда спрашивают о машине для плетения гребней, которую я использую, поэтому ВОТ ссылка на ту, которая у меня есть… ОБОЖАЮ ЭТО!! Модули для учителей — это лишь некоторые из математических модулей, включенных в наш набор по математике для небольших групп.

Организация математики в малых группахОрганизация математики в малых группах

Поскольку наша математика очень практическая, в ней много частей! Некоторые из них входят в этот органайзер.Такие вещи, как карты беглости и карты формирования чисел, идеально подходят здесь. Поскольку мы укрепляем эти навыки во многих различных математических группах, для меня имеет смысл собрать их все вместе. Печать их на карточках разного цвета помогает мне быстро их найти!

Карточки для организации занятий по математике в малых группах и беглости

Затем я помещаю каждый из модулей в эти пакеты с застежкой-молнией. Мне не удалось найти те, которые я купил на Amazon, но вы можете найти похожие, нажав ЗДЕСЬ.

Организация математики в малых группахОрганизация математики в малых группах

Теперь мы готовы преподавать математику в нашей небольшой группе

Наши уроки построены одинаково для каждого модуля.

• Ежедневная разминка для беглости речи/образование чисел, если необходимо (5 минут)
• Повторное обучение навыкам, которые нужны учащимся, путем практического обучения и практики (7–10 минут)
• Лист ответов/журналы (5–7 минут)

Цель состоит в том, чтобы у каждой группы было всего 20 минут.

Математика в малых группах: практика построения чисел

Математические занятия в малых группах

Вот несколько примеров заданий, которые выполняют учащиеся.

Математика в малых группах: счет и построение чиселМатематика в малых группах: данные и построение графиковМатематика в малых группах: занятия по сложениюМатематика в малых группах: упражнения на сложение и Графика

Математические поделки для детского сада

Нам также нравится завлекать учащихся интересными математическими поделками, которые помогают закрепить навыки, которые они отрабатывают на уроках математики в небольших группах.

Добавить комментарий Отменить ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Комментарий *

Имя *

Email *

Сайт