Задача любого дошкольного учреждения — создать самые благоприятные условия для раскрытия личности ребёнка. Музыкальные игры в этом плане имеют особое значение, поскольку решают одновременно множество задач:
Спокойное музицирование
Это игры, нацеленные на восприятие мелодии, например, «Отгадай характер музыки», «Определи, из какого мультфильма эта песенка», «Отгадай музыкальный инструмент по его звучанию». Сюда же относится природная звуковая тематика: «Солнышко и дождик», «Звуки природы» (шум ветра, моря, пение птиц на фоне мелодии).
К такой деятельности оптимально привлекать подгруппу детей из нескольких человек. Полезно будет внести в игру соревновательный элемент с вручением символических призов (флажок или фишка). Например, цель игры — научить определять тембр инструментов: например, барабана, погремушки, дудочки. Дошкольники делятся на три подгруппы: первой при ударах барабана нужно имитировать руками игру на этом инструменте, другой при звуках погремушки — взмахивать кистями рук, третьей — воспроизводить игру на дудочке. При этом инструменты многократно звучат в различной последовательности, а в конце педагог отмечает подгруппу, которая наиболее быстро и точно реагировала. К такой игре можно продумать интересную награду, к примеру, по желанию ребят включить песню из мультфильма.
Дидактические музыкальные игры
Данный вид игр можно проводить на занятиях (причём, не только музыкальных, но и на математических, коммуникативных), а также в свободное время.
Для организации такой деятельности необходим специальный наглядный материал (его вполне можно изготовить самостоятельно, а в старшем звене — при помощи детей). Можно использовать печатную продукцию либо музыкальные игрушки. Приведём примеры дидактических игр музыкальной тематики:
Дошкольники должны расшифровать мелодию — сыграть её с помощью музыкального инструмента.Очевидно, что дидактические музыкальные игры помогают развитию внимания, памяти, становлению логических операций.
Дидактическая игра помогает закрепить полученные музыкальные знания
Подвижные игры с музыкой
Эти игры характеризуются динамикой действия. Дошкольники, внимательно слушая мелодию, реагируют на неё определёнными движениями. Например, при громких звуках танцует одна команда, а при тихих — другая.
В ясельном и младшем дошкольном возрасте соревновательный момент ещё отсутствует: малыши просто выполняют движения по тексту песни — инсценируют её. В качестве материала хорошо подойдут песенки Е. Железновой либо народные потешки и прибаутки. Также начиная с 3–4 лет дети уже могут показывать характер музыки: это игры типа «Солнышко и дождик», «Весело и грустно».
В более старшем возрасте (начиная со средней группы) уже можно вносить в игру соревновательный элемент.
Наградой будет не символический приз, а сам процесс соревнования (в ловкости или скорости). Например, всем, даже людям, далёким от дошкольной педагогики, известна игра «Займи стульчик» (она часто практикуется на корпоративах, свадьбах и пр.). Под весёлую музыку участники бегают по кругу вокруг стульев, при этом стульев на один меньше, чем детей. Когда мелодия умолкает, все, кроме одного человека, садятся. После этого движение возобновляется, но выбывает один участник и убирается один стул. В итоге остаётся одно место на двух человек, и выявляется победитель. Эту игру можно немного видоизменить — вместо стульев взять какие-либо предметы, например, кегли или мягкие игрушки (в зависимости от возраста дошкольников).
Ещё один популярный пример подвижной музыкальной игры – «Море волнуется раз». Дети произвольно двигаются под мелодию, а когда она замолкает, все должны «замереть», изображая заранее оговоренного персонажа (в классическом варианте — морского обитателя).
Пример подвижной музыкальной игры — «Море волнуется раз…»
Хороводные музыкальные игры
Хороводные игры схожи с подвижными своей динамичностью. Однако, в отличие от предыдущих, дошкольники движутся по кругу, взявшись за руки, иногда прерываясь на какие-то действия. Часто игра проводится под какую-то песню. При этом обычно во время куплета идёт перемещение по кругу, а на припеве остановка с выполнением определённых движений (на месте, направляясь в центр, вокруг себя).
Хоровод — древняя традиция славянского народа, зародившаяся много веков назад и изначально имеющая религиозное значение, связанная с языческим культом солнца.
Самый известный пример такой игры в ДОУ — это «Каравай», когда ребёнка-именинника поздравляют с днём рождения.
В моей педагогической практике «Каравай» я всегда проводила под русскую народную композицию «Калинка» (минусовка). Детям она очень нравилась, и движения под музыку они, соответственно, выполняли в русском народном стиле.
Хороводная игра тоже может содержать соревновательный элемент. Например, организуются два либо три круга дошкольников. На высокие звуки движутся ребята первого круга, на звуки среднего регистра — второго, ну а на низкие звуки — третий круг. Победителем становится тот круг, что более оперативно и точно реагировал на изменение звучания.
Сюжетно-ролевые игры
Музыка успешно включается в сюжетно-ролевые игровые действия воспитанников детского сада. Например, это колыбельная песня кукле (игра «Семья»). Либо, отправляясь в путешествие на импровизированном пароходе, поезде, самолёте, ребята исполняют соответствующую весёлую песню. Игра может быть напрямую связана с музыкой, например, «Оркестр», «Музыкальный магазин», «Школа искусств».
Иногда дети используют известную песню вместо считалки для распределения ролей в игре.
В младшем дошкольном возрасте, когда сюжетно-ролевая игра только начинает развиваться, воспитатель должен сам создавать игровые ситуации и включать в них песни.
Более старшие ребята уже сами организуют необходимую обстановку, подбирают атрибуты, например, игрушечные музыкальные инструменты. Однако дети всё равно не должны быть предоставлены сами себе, руководство педагога должно быть косвенным: напомнить, дать совет, самому исполнить песенку, предложить дополнительные атрибуты.
Автор:
Рамзия Валиуллина, Гаухар Камза (Алматы, Казахстан)
Создание игровой ситуации на музыкальных занятиях способствует занимательности и активизации интереса детей. Игра – наиболее плодотворный источник развития личностных качеств ребенка. Психологические особенности ребенка таковы, что применение игровых приемов необходимо и обязательно. На сегодняшний день накоплено более чем достаточно теоретических исследований и практических наблюдений, подтверждающих данный тезис.
«Виртуальной средой» может служить фабула литературного произведения или сюжет, придуманный самими детьми. В игровом пространстве дети становятся действующими лицами, героями-персонажами и, одновременно, слушателями и активными исполнителями музыки. Следовательно, музыкальная игра активизирует проявление эмоционального отклика, сопровождая познавательную деятельность, способствуя решению проблемных задач и, соответственно, стимулируя творческое самовыражение детей. Таким образом, основная ценность игровой ситуации заключается в том, что она формирует оптимальные условия для воспитания потребности дошкольников в восприятии произведений музыкального искусства. Известно, что музыка – искусство, базирующееся на комплексе специфических средств выразительности, среди которых немаловажное значение имеют ладовая окраска, тембр, ритмические и динамические нюансы. Их осознанное восприятие достаточно сложно для нетренированного слуха ребенка. Однако психологами доказано, при ознакомлении с тем или иным объектом важное значение приобретают перцептивные действия и, в частности, двигательный компонент.
Так, при восприятии музыки дети невольно воспроизводят определенные движения глазами, руками, всем телом, голосовыми связками. Возможны покачивания головой, дирижирование, ритмичные движения ногами. Проявление моторного компонента становится в данном случае «скрытым озвучиванием слышимого» (Б.Теплов). Наличие моторики является показателем внутреннего переживания музыкально-ритмического содержания. Таким образом, именно моторный компонент формирует двигательную «модель» воспринимаемого музыкального образа, способствующую осознанному «впитыванию» элементов музыкальной выразительности. Следовательно, процесс восприятия музыки дошкольником не может быть полноценным без включения двигательных проявлений, без построения ребенком пространственной картины вызванных ощущений и образов. Выразительные движения ребенка становятся как бы процессуальными версиями воспринимаемого музыкального произведения. Обращаясь к двигательному компоненту, педагог может направить переживание ребенком музыки в определенное русло, воздействовать на развитие эмоциональности или усилить интеллектуальный аспект восприятия.
Движение под музыку привлекает детей дошкольного возраста. Мелкая моторика рук и пальцев, пластическое интонирование, ритмичные движения, образные и творческие отклики на звучащую музыку способствуют гармоничному развитию многих компонентов музыкальности ребенка. Сочетание естественных движений с развитием интонации дают такие игры, как «Где мои детки?», «Лесные голоса», звуковые инсценировки сказок. Активно развивают воображение игры «Музыкальные скульптуры», «Подражания», «Придумай танец». Музыкальные игры способствуют выработке внимания, сосредоточенности. А такие игры, как «Медведь и зайцы» или «Кот и мыши» при использовании соответствующей музыки вырабатывают выразительность движений, учат детей согласовывать движения с музыкой.
Литература:
Ветлугина Н.А. Развитие музыкальных способностей дошкольников в процессе музыкальных игр.
– М.: АПН РСФСР, 1958. – 247 с.
Выготский Л.С. Психология искусства / Общ. ред. В.В.Иванова. -М.: Искусство, 1986. – 573 с.
Жуковская Р.И. Игра и её педагогическое значение. – М.: Педагогика, 1975, – 112 с.
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.-160 с.
Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры // Проблемы развития психики. – М., 1981. – С. 481-508.
Эльконин Д.Б. Психология игры – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 360 с.
Возраст: 3 — 4 года.
Цель игры: научить улавливать особенности образного характера музыки и передавать его в движении.
Необходимое оборудование: музыкальные записи — русская народная мелодия «Заинька» в обработке Н. Римского-Корсакова; «Медведь» В. Ребикова (или музыкальная пьеса Г. Галынина с тем же названием).
Ход игры. Взрослый приглашает детей на прогулку в воображаемый лес. Показывает им тропинку, по которой за день пробегает много разных зверей. Звучит пьеса. Дети должны изобразить того зверя, которого подсказала им музыка. Прослушав русскую народную мелодию в обработке Н. Римского-Корсакова «Заинька», они изображают прыгающего по тропинке зайчонка и т. п.
Примечание. Игра может проводиться как с одним ребенком, так и с группой детей, не только в помещении, но и на свежем воздухе.
ЗайчикВозраст: 3 — 4 года.
Цель игры: научить детей слушать и понимать смысл песен, улавливать смену настроений в музыкальных пьесах.
Необходимое оборудование: игрушка, выполняющая роль «капустного кочана», и другие «овощи», музыкальная запись «Зайчик» — венгерская народная песня.
Ход игры. При помощи считалочки выбирается зайчонок.
Раз, два, три, четыре, пять —
Будем зайца выбирать.
Раз, два, три,
Раз, два, три,
Зайцем, верно,
Станешь ты!
Выбранный таким образом «зайчонок» начинает «безутешно плакать». Его задача: создать согласно песне образ грустного и печального зайчонка.
Остальные дети его утешают и озабоченно поют:
— Зайчик, зайчик,
Что ты грустный?
На что «зайчик» отвечает с обидой (поет):
— Не найду кочан капустный.
Дети вновь его спрашивают:
— А какой?
«Зайчик», показывая руками, поет:
— Вот такой, круглый, белый
Да большой.
..
Дети угощают «зайца» «овощами»: капустой и морковкой, приговаривая при этом:
— Кушай, зайчик, не стесняйся,
Овощами угощайся.
Ты, зайчонок, не грусти,
Ты нам, заюшка, спляши!..
«Заяц» принимает «гостинцы» и в знак благодарности кланяется детям до земли русским поклоном. Потом складывает на пол «овощи» и начинает приплясывать. Дети хлопают в ладоши.
Примечание. По желанию детей игра повторяется.
Музыкальная гостинаяВозраст: 4 — 5 лет.
Цель игры: данная игра ориентирована на развитие музыкальной памяти.
Необходимое оборудование: для игры понадобятся мягкие или надевающиеся на руку игрушки: медвежонок, птичка, зайчик, кошечка, — а также музыкальная запись (например, песня «Мишка» — слова А. Барто, музыка Т. Бырченко).
Ход игры. Воспитатель с таинственным видом сообщает детям, что сегодня у них необычные гости. Он указывает на стульчики, на которых «сидят» игрушки, и спрашивает детей, узнают ли они их. (Дети отвечают.) «Верно, к нам в гости пришли наши старые друзья, с которыми мы подружились, разучивая песенки про них. (Воспитатель берет в руки медвежонка.) Давайте, ребята, вспомним одну из таких песенок. Она о бедном медвежонке, которого уронили на пол и оторвали лапу. Теперь мишка совершенно здоров. Лапку ему пришили, и он даже может ею двигать (показывает. Подносит мишку к уху, что-то шепчет.) Мишутка просит спеть для него ту самую песенку, уж очень ему хочется еще раз послушать ее в вашем исполнении».
Исполняется песня «Мишка» — слова А. Барто, музыка Т. Бырченко. «Игрушка» благодарит ребят за их песенку и «садится» на свое место. Воспитатель берет следующую игрушку, и игра продолжается. Дети подбирают песенки про известных им персонажей и исполняют их.
Задача, стоящая перед игроками: вспомнить и напеть мотив песенок. «Игрушки», в свою очередь, приглашают ребят поиграть в игры с их участием.
Примечание. Далее воспитатель предлагает выбрать ребятам любую знакомую им игру, связанную с пришедшими к ним в гости игрушками (например, «У медведя во бору»). После игры дети, попрощавшись с игрушками, уходят.
Внимательные ребятаВозраст: 3 — 4 года.
Цель игры: научить детей улавливать характерные изменения музыки и передавать их в движении.
Необходимое оборудование: музыкальные записи разного ритма и характера.
Ход игры. Музыкальный руководитель предлагает ребятам образовать круг. Игроки, расположившись по кругу, слушают небольшое музыкальное произведение. Их задача: вовремя заметить смену характера музыки и показать это своими движениями. Звучит быстрая мелодия — дети легко бегут по кругу.
В музыке происходят изменения, она становится ритмичной и быстрой — и дети ей в такт начинают двигаться иначе, скачками и прыжками, поставив руки на пояс, по кругу. Под звуки спокойной мелодии, произвольно опустив руки, игроки спокойно идут, и т. п.
Примечание. Перед игрой, в качестве маленькой разминки, детям предлагается хлопками обозначить смену ритма мелодии.
Танец-импровизацияВозраст: 4 — 8 лет.
Цель игры: развитие творческих способностей ребенка и его импровизационных навыков.
Необходимое оборудование: запись веселой и ритмичной музыки, например, «Танца маленьких утят».
Ход игры. В ней может принимать участие неограниченное количество игроков. Под музыку (в живом исполнении или в записи) ребята должны изобразить самых различных животных: поросят, зайчиков, слонов, кошек, кенгуру и т.
д.
Примечание. Игра может проводиться не только в помещении, но и на открытом воздухе. В этой игре нет победителей и побежденных, приветствуются оригинальность и яркость в раскрытии образа того или иного животного.
Музыкальная мозаикаВозраст: 4 — 5 лет.
Цель игры: активизировать у детей творческие ассоциативные способности, вызвать в них интерес к музыке, развить мелкую моторику рук.
Необходимое оборудование: комплект цветной мозаики (на каждого игрока по комплекту), музыкальные записи.
Ход игры. Взрослый говорит о том, что музыку можно не только исполнять, слушать, но и рисовать и даже выкладывать при помощи мозаики, чем сейчас и займутся игроки. Дети устраиваются каждый за своим столом или располагаются на ковре — кому как удобно. Каждый из них получает по комплекту обычной игровой мозаики.
После ознакомления с условиями дети приступают к игре. Перед игроками ставится задача: в течение того времени, пока звучит музыкальное произведение, выложить мозаикой любые фигуры, используя те цвета, которые «подсказаны» музыкой.
Примечание. В качестве музыкального репертуара рекомендуется использовать произведения П. Чайковского (из «Детского альбома»), С. Прокофьева, Д. Кабалевского и других композиторов. Произведения могут звучать в записи или в живом исполнении.
Концерт для клоунаВозраст: 4 — 5 лет.
Цель игры: развить у детей чувство ритма, стимулировать их интерес к исполнительскому искусству, развить навыки коллективного музыкального творчества.
Необходимое оборудование: заводная игрушка — клоун, запись музыки Д. И. Кабалевского «Клоуны».
Ход игры. В руках у воспитателя игрушка.
От ее имени воспитатель приветствует детей и предлагает поиграть с клоуном в игру. Дети садятся на ковер в круг. Воспитатель заводит игрушку и ставит ее в середину круга.
Звучит музыка Д. И. Кабалевского «Клоуны». Ребята хлопают на сильную долю, клоун медленно двигается по кругу. Музыка звучит до тех пор, пока заводу игрушки не закончится и она не остановится. Ребенок, напротив которого замерла в неподвижности игрушка, исполняет знакомую ему припевку или песенку. После исполнения своего музыкального номера он кланяется, дети аплодируют юному артисту. По желанию детей игра повторяется.
Примечание. Если под рукой нет клоуна, можно использовать любую другую механическую игрушку: цыпленка, птичку, собачку и т. п.
Удивительный концертВозраст: 4 — 5 лет.
Цель игры: игра направлена на выявление и развитие творческих задатков у детей пятилетнего возраста.
Необходимое оборудование: магнитофон, музыкальная фонограмма с записью скрипичного концерта или рапсодии, пляски «Казачок», танца «Канкан», вокального дуэта.
Ход игры. Ребятам представляется возможность попробовать свои силы в качестве артистов театра. Перед игроками ставится следующая задача: мимикой, жестами озвучить стихотворение, которое читает воспитатель. Возможны вставки небольших самодеятельных номеров. Например, у аиста есть маленькая реплика; ребенок, озвучивший носорога, может прочесть известное ему стихотворение, а две девочки — «приятельницы лягушки» — исполнить для детей свои любимые частушки, и т. п.
Воспитатель объясняет детям правила игры, после чего зачитывается стихотворение и распределяются роли. Игра проводится без предварительной репетиции, все построено на импровизации.
Воспитатель (читает).
Однажды на лесной опушке
Концерт затеяли зверюшки.
Кузнец-скрипач рапсодию играл…
На импровизированную сцену выходит ребенок- «кузнечик». На воображаемой скрипке под фонограмму «исполняет» рапсодию. После выступления кланяется и садится на свое место.
Воспитатель (продолжает).
Аплодисментов вызвал шквал.
Сплясали пляску «Казачок»
Красотка-муха и сверчок.
Девочка-«муха» и мальчик-«сверчок» исполняют свой веселый танец.
Воспитатель.
Застенчивый угрюмый носорог,
Вдруг осмелев, прочел свой монолог.
Мальчик-«носорог» выразительно читает любое известное ему четверостишие или стихотворение.
Воспитатель.
Две симпатичные лягушки
Исполнили для всех частушки.
Выбегают девочки- «лягушки» и с пояснительными движениями исполняют задорные частушки.
Воспитатель.
Развеселил зверей и таракан,
С собратьями исполнил он «Канкан».
Импровизированный танец мальчиков-«тараканов» под музыку «Канкана».
Воспитатель.
Ужасно толстый бегемот
От смеха чуть не надорвал себе живот.
Мальчик, сидящий на своем месте, пантомимой изображает хохочущего бегемота.
Воспитатель.
А аист даже прослезился:
«Давно я так не веселился!..»
Другой мальчик изображает хохочущего аиста.
После этого звучат заключительные слова воспитателя.
Расходилась публика с концерта
Под звуки комариного дуэта.
Примечание. Ребята сами выбирают те роли, которые им нравятся. При желании «концертную программу» можно повторить перед родителями или детьми других групп (имеется в виду детский сад).
Возраст: 4—5 лет.
Цель игры: познакомить детей с творчеством П. Чайковского, пробудить у них эмоциональный отклик на классическое произведение.
Необходимое оборудование: большой лист ватмана, краски, кисточки, небольшая емкость с водой, магнитофон и кассета с записью «Вальс цветов» П. Чайковского из балета «Щелкунчик».
Ход игры. На полу закрепляется лист ватмана с трафаретным изображением полевых цветов. Краски и емкость с водой располагаются таким образом, чтобы не мешали детям, но в то же время были под рукой. Взрослый объясняет ребятам условие игры: прослушать музыку П. Чайковского и попытаться «раскрасить» ее в разные цвета. Дети слушают в записи «Вальс цветов» и, исходя из собственного «цветоощущения» и впечатления от звучащей музыки, раскрашивают цветы. Задача игроков: уловить «цветонастроение» музыки и перенести его на бумагу.
Игра стимулирует коллективное творчество.
Примечание. После игры ватман прикрепляется к стене для того, чтобы дети имели возможность полюбоваться своей творческой работой.
Игры с бубномВозраст: 4 — 5 лет.
Цель игры: развить чувства ритма; познакомить с приемами игры на бубне.
Необходимое оборудование: бубен.
Ход игры. Воспитатель нараспев декламирует стихи, показывая детям кивком головы или взмахом руки, когда необходимо играть на бубне. Известно, что стихам, как и музыке, присущи определенный ритм и своеобразная мелодия. Воспитатель голосом интонационно выделяет сильные доли, одновременно указывая ребенку жестом, где ему следует вступать с бубном.
♦ Ну-ка, детки, все ко мне,
Да не стойте в стороне!
Расскажу я вам потешки
Со стихами вперемешку.
♦ Как у наших у ворот
Удивляется народ:
Комар в бубен бьет,
С комарихою поет.
♦ Тут такие чудеса —
С решетом пришла лиса.
Стала воду носить,
Хвостом тесто месить.
♦ А за нею — серый волк,
В пирогах он знает толк.
Волк лисичке помогает,
Тесто в решете мешает.
♦ Из лесу медведь ревет,
Кадку меда он несет:
«Заходи, народ честной,
Будет пир у нас горой!»
♦ Я на том пиру была,
Мед из кадки пила.
Песни пела,
Пироги ела.
До ночи плясала,
Пока не устала.
Как луна взошла,
Я домой пошла.
Задача игроков: начинать и заканчивать игру по знаку воспитателя (музыкального руководителя).
Примечание. В процессе игры ребята узнают историю происхождения бубна, учатся приемам владения этим ударным инструментом. Полученные знания дети тут же закрепляют, озвучивая при помощи бубна стихи.
Игра с дождёмВозраст: 4 — 5 лет.
Цель игры: развить импровизационные навыки у детей; поощрить наблюдательность и воображение.
Необходимое оборудование: музыкальное произведение С. Майкапара «Дождик».
Ход игры. Воспитатель знакомит ребят с музыкальным произведением. Задача игроков — хлопками попытаться с максимальной точностью повторить ритмический рисунок пьесы. После прослушивания и анализа музыкального произведения руководитель предлагает ребятам повторить пьесу следующим образом: напевая «про себя» мелодию, простучать ее ритмический рисунок. В игре побеждает тот, кто наиболее точно сумеет это сделать.
Примечание. Можно предложить ребятам коллективно сочинить слова, по смыслу и по ритму подходящие к музыке. Во время исполнения пьесы эти слова пропеваются детьми. Например, слова могут быть примерно такого содержания:
Как, кап, кап,
Буль, буль, буль —
Капают дождинки.
Кап, кап, кап,
Буль, буль, буль —
Словно серебринки.
МячикиВозраст: 4—5 лет.
Цель игры: развить чувство ритма и координацию движений, научить согласовывать свои движения с коллективом.
Необходимое оборудование: музыкальная запись.
Ход игры. Игра может проводиться как в помещении, так и на улице. Число игроков не ограничено. Дети располагаются по кругу, поставив руки на пояс. Под легкую подвижную музыку игроки бегут по часовой стрелке, изображая катящиеся мячики (первый, третий, пятый и седьмой такты).
Их задача: точно выполнять правила игры — чередовать бег с подпрыгиванием вверх.
На музыку второго, четвертого, шестого и восьмого тактов дети подпрыгивают на двух ногах вверх. С окончанием музыки дети-«мячики» «раскатываются» в разные стороны, то есть разбегаются и присаживаются, отдыхая. С началом музыки движения повторяются.
Примечание. В этой игре нет соперничества, присущего подвижным играм. Ребят, точно выполняющих правила игры, нужно словесно поощрить, а тех, у кого не совсем получается, — подбодрить.
ЭхоВозраст: 4—5 лет.
Цель игры: развить музыкальный слух и чувство ритма у детей.
Необходимое оборудование: набор карандашей.
Ход игры. Ребята располагаются за столами. У каждого в руке карандаш. Воспитатель спрашивает у ребят, знают ли они, что такое эхо и где оно может быть.
В доступной форме объясняет природу возникновения этого природного явления, после чего знакомит детей с условием игры: необходимо с наибольшей точностью повторить прослушанный ритмический рисунок, то есть обратным концом карандаша простучать его по поверхности стола. Воспитатель показывает детям, как это делается: кончиком карандаша выстукивает простой ритм, и ребята должны тут же по очереди все повторить.
Выигрывает тот, кто успешно справится со всеми предложенными заданиями. Победитель получает звание самого музыкального ребенка группы.
Примечание. При повторении игры задание может быть несколько изменено: за стол воспитателя садится ребенок и задает остальным детям свои ритмические рисунки, которые тоже должны быть точно повторены игроками.
Игра с зайкойВозраст: 4—5 лет.
Цель игры: развить сложные умения музыкального характера (узнавать сильные доли такта, воспроизводить их при помощи музыкального инструмента).
Необходимое оборудование: бубны (по количеству игроков) и мягкая игрушка — заяц.
Ход игры. Игра может проводиться как с одним ребенком, так и с целой группой.
Воспитатель, показывая игрушку, нараспев приговаривает.
Зайка-зайчик,
Серенький кафтанчик.
Розовенький носик,
Коротенький хвостик.
Любит заинька плясать,
Мы же любим поиграть…
Приглашает ребят взять в руки бубны и показать свою игру. Звучит русская народная плясовая мелодия. Дети сопровождают мелодию игрой на бубнах. Затем воспитатель вновь напевает, играя с зайчонком.
Ну-ка, зайка, попляши, попляши,
Свою удаль покажи, покажи.
Лапками прыг-прыг,
Ушками дрыг-дрыг.
В бубны весело мы бьем,
Зайке песенку поем.
..
Воспитатель кивает детям головой, те вновь играют на бубнах. В конце игры зайчик кланяется. Игра заканчивается такими словами.
Вот и пляске конец.
Ай да зайка! Молодец!
Перед детьми ставится задача: ударять в бубен на сильную долю такта. В музыкальном сопровождении намеренно акцентируется сильная доля, на нее-то и должен ориентироваться ребенок во время игры на инструменте.
Угадай, кто идетВозраст: 4 — 5 лет.
Цель игры: развить у детей умение двигаться в соответствии с характером музыки.
Необходимое оборудование: музыкальный инструмент или запись музыки Б. Кравченко «Шаги».
Ход игры. «Обладая острым слухом и умением слушать и слышать, можно определить по шагам человека его возраст и даже настроение», — объясняет воспитатель. И тут же предлагает ребятам проверить у себя наличие этих качеств: в его исполнении звучит музыка Б.
Кравченко «Шаги». По размеренной и неторопливой музыке дети определяют, что так идти может пожилой человек. Быстрыми и энергичными шагами на работу идет папа (музыка Б. Кравченко исполняется в более оживленном темпе). У ученика, торопящегося в школу, шаги торопливые и быстрые, и т. п. Игрокам предлагается свободно расположиться в зале и, слушая музыку, движениями подчеркивать происходящие в ней изменения. Их задача: вовремя заметить смену ритмического рисунка в музыке и попытаться передать их пластикой.
Правила игры
Дети становятся в круг и берутся за руки.
В середине круга сидит на корточках один Зайчик.
Что ты, белый зайчик,
Тут сидишь?
Тут сидишь?
Дети идут и поют.
Что скучаешь и грустишь?
К нам скорей скачи, малыш!
Останавливаются и поют стоя.
Раз – прыжок!
Два – прыжок!
Прыг, прыг, скок!
На слово «раз» Зайчик прыгает, направляясь к кому-нибудь из стоящих детей. На слово «два» делает второй прыжок. На слово «прыг, прыг, скок» прыгает три раза и останавливается перед кем-нибудь из играющих.
Раз – прыжок!
Два –прыжок!
Прыг, прыг, скок.
Ребенок, перед которым остановился Зайчик, делает прыжок в круг, а подошедший Зайчик становится на место ушедшего. На слово «два» новый Зайчик делает второй прыжок в круг. На слова «прыг, прыг, скок» делает три прыжка в том же направлении и присаживается на корточки.
Игра повторяется с новым Зайчиком. Можно выбрать сразу двух-трех Зайчиков
Правила игры
Игру следует давать по частям, прибавляя по мере выучивания новую часть.
Построиться вдоль стен. Выбрать 5-6 зайчиков и одного волка. Хор поёт песню вместе с педагогом.
Зайцы бегут в любом направлении, согнув в локтях пере собой руки с опущенными вниз кистями. На словах «То лужок, то лесок» делают легкие прыжки (ноги вместе), выполняя ритмический рисунок: две восьмые, одна четверть, 2 раза. Затем движение повторяется.
2 часть. Все останавливаются. На словах: «Оглянись, оглянись» дети поворачивают головы то в одну, то в другую сторону. На словах: «»Берегись лихого волка грозят указательными пальчиками.
3 часть. «Заиньки засыпают», присев на корточки и положив голову на сложенные ладони. На словах: «Убегайте без оглядки» заиньки прячутся в норки (разбегаются по углам). После окончания пения, на последний такт выскакивает волк и пробегает по комнате широкими шагами, после чего убегает на своё место. Целиком игра проводится только после выучивания всех частей.
Правила игры
Играющие дети «мыши» находятся «в доме», у одной из стен комнаты.
У противоположной стены на стуле сидит «кот» — он «спит».
С началом звучания настороженной музыки «мыши» подкрадываются к «коту» и присаживаются на корточки.
С началом звучания громкой музыки «кот» просыпается и ловит «мышей», которые стремительно убегают «в дом».
Постучи, Володя, в бубен,
Мы в ладоши хлопать будем.
Постучи веселей,
Посильнее в бубен бей.
Ай да Вова! Как играет!
Как по бубну ударяет!
Веселей поиграй
Тане бубен передай.
Правила игры
Дети сидят на стульях.
Воспитатель дает кому-нибудь из детей бубен и поет про этого ребенка песню.
Ребенок делает то, о чем поется в песне: играет в бубен, отдает его другому ребенку, чьё имя воспитатель называет. Постепенно в пение включаются все дети.
Правила игры
Дети становятся в круг, взявшись за руки.
Один – водящий – находится в центре круга.
1-7 такты. Дети в кругу. В ритме песни простым шагом двигаются по ходу часовой стрелки. Водящий, держа руки на бедрах, прыжками двигается против хода часовой стрелки и выбирает партнёра.
8 такт. Водящий останавливается перед выбранным партнёром.
9-15 такты. Все останавливаются и хлопают в ладоши в такт песне.
Водящий держит партнёра за талию и кружится с ним на месте.
16 такт. Водящий становится на место выбранного партнёра, а партнёр занимает место водящего в центре круга.
Игра начинается сначала.
Где же, где же наши ручки?
Где же наши ручки?
Где же, где же наши ручки?
Нету наших ручек.
Вот, вот наши ручки,
Вот наши ручки.
Пляшут, пляшут наши ручки,
Пляшут наши ручки.
Где же, где же наши ножки?
Где же наши ножки?
Где же, где же наши ножки?
Нету наших ножек.
Вот, вот наши ножки,
Вот наши ножки.
Пляшут, пляшут наши ножки,
Пляшут наши ножки.
Где же, где же наши детки?
Где же наши детки?
Где же, где же наши детки?
Нету наших деток.
Вот, вот наши детки,
Вот наши детки.
Пляшут, пляшут наши детки,
Пляшут наши детки.
Правила игры
Воспитательные задачи: Вызвать у детей интерес к музыкальным играм, веселое настроение, активизировать их; развивать элементарную ритмичность движений.
Описание: Дети сидят на стульях. Воспитатель предлагает детям спрятать руки за спину, затем поёт первый куплет песни и как бы ищет руки детей.
На слова «Вот, вот наши ручки» дети показывают свои руки, вращая кистями.
Затем воспитатель предлагает детям спрятать ноги (под стульчики) и поёт 2-й куплет песни. На слова «Вот, вот наши ножки» дети топают ногами, сидя на стульях.
После этого воспитатель предлагает детям спрятаться (дети встают со стульев, поворачиваются спиной к воспитателю, присаживаются на корточки у стульев, закрывая голову руками) и поёт
3-й куплет песни. На слова «Вот, вот наши детки» дети пляшут.
Ду-ду, ду-ду, дудочка,
Ду-ду, ду-ду-ду!
Заиграла дудочка
В зеленом саду.
Услыхала уточка,
Плавая в пруду,
Как играет дудочка:
Ду-ду, ду-ду-ду!
С малыми утятами
Начала плясать.
Крыльями и лапками
Воду колыхать.
Ду-ду, ду-ду, дудочка,
Ду-ду, ду-ду-ду!
Вот какая дудочка
В зеленом саду.
Правила игры
1-й куплет. Дети по кругу идут вправо, «уточки спят» (в кругу).
2-й куплет. Дети, опустив руки, расширяют круг, образуя «пруд». Уточки просыпаются, начинают «плавать».
3-й куплет. Дети имитируют игру на дудочке. Уточки сначала мягко приседают – «приплясывают», потом расправляют крылья и бьют ими по воде.
4-й куплет. Уточки одна за другой выходят из пруда, огибают круг детей и образуют свой внешний круг. В это же время дети, выждав, когда уточки выйдут из пруда, сходятся тихонько к центру и присаживаются.
При повторении игры дети меняются ролями.
Правила игры
Вот как наша Таня (Лена) нарядилась.
Вот как наша Таня в пляс пустилась.
Дети стоят в кругу и поют. Названная девочка выходит на середину комнаты и останавливается.
Припев:
Каблучок мой, топай смелее
Да пускайся в пляс веселее!
На одну фразу девочка притопывает ногой, ставя её на пятку; на вторую фразу кружится, держась руками за юбочку, а затем становится в круг.
Вот как наш Сережа (Саша) нарядился,
Вот как наш Сережа в пляс пустился.
Выходит другой названный ребенок.
Припев.
Он делает, совместно с первым, те же движения.
Запев 3-го куплета. Повторяется тот же текст, с изменением имени ребенка. Припев.
Выходит еще один названный ребенок. Все втроем делают движения, показанные первым ребенком.
Вот как наши дети нарядились,
Вот как наши дети в пляс пустились.
Припев.
Выходят все дети. Пляшут свободно, кто как умеет.
Ой, ребята, та-ра-ра!
На горе стоит гора,
/Дети идут к центру круга дробным шагом.
А на той горе дубок,
А на дубе воронок.
/Тем же шагом дети идут назад, расширяя круг, и оставляют в центре «ворона».
Ворон кружится, раскрыв руки в стороны.
Ворон в красных сапогах,
В позолоченных серьгах.
/Ворон пляшет, дети повторяют его движения: поочередно выставляют ногу вперед на пятку.
Черный ворон на дубу,
Он играет во трубу.
Труба точеная,
Позолоченная,
Труба ладная,
Песня складная.
/Все хлопают, ворон пляшет.
Правила игры
С окончанием песни (игра проходит без музыки) ворон выбегает из круга, все закрывают глаза. Ворон обегает круг, дотрагивается до чьей-нибудь спины, а сам становится в круг. С началом песни ребёнок, до которого дотронулись, становится вороном. Никому не известно, кто будет вороном, до того момента, пока дети, сойдясь в круг, не станут из него расходиться.
Правила игры
Играющие становятся в круг парами (лицом друг к другу), образуя два круга: внешний и внутренний.
1-2 такты. Партнёры подают друг другу правые руки, пожимают три раза – здороваются. Левые руки – на поясе.
3-4 такты. Подают друг другу левые руки. Правые – на поясе.
5-6 такты. Грозят друг другу пальцем правой руки (четыре раза). Левая рука – на поясе.
7-8 такты. Грозят друг другу пальцем левой руки. Правая – на поясе.
8-10 такты. Играющие, положив руки на пояс, поворачиваются друг к другу левыми плечами.
11-12 такты. Поворачиваются друг к другу правыми плечами.
13-14 такты. Большим пальцем правой руки указывают назад (четыре раза).
15 такт. На «раз» — опускают руки, на «два» — подают друг другу правые руки.
16-17 такты. Три раза пожимают друг другу руки, как бы прощаясь, опускают их; делают шаг вправо, встречаясь с новым партнёром, и игра повторяется сначала.
Правила игры
Все играющие «гуси-лебеди» стоят «в доме».
У одной из стен комнаты. Сбоку стоит «волк». Первая часть музыки – дети легко и стремительно бегут к противоположной стене («в поле»).
Вторая часть музыки – выходит на четвереньках «волк» и двигается в произвольном направлении, а «гуси-лебеди», стоя на месте, «помахивают крыльями».
Третья часть музыки – «гуси-лебеди» стремительно убегают «в дом», а «волк», встав на ноги, пятнает кого-нибудь из убегающих.
С повторением игры выбирается новый «волк».
Правила игры
Дети стоят в маленьких кружках – «домиках». В каждом «домике» — «птичка». В центре комнаты сидит «птичка», которой не хватило «домика».
Такты 1 – 8. Дети спокойным шагом идут вправо по своим кружкам. «Птички» сидят в кружках.
Такты 9 – 16. Дети останавливаются, поднимают сцепленные руки вверх. Все птицы летают по комнате в разных направлениях. По окончанию музыки каждая птичка стремится поскорее занять любой «домик».
Игра повторяется: водит та «птичка», которой не хватило «домика».
Правила игры
Разделить детей на две группы. Одна – «дети» (сидят на стульях), другая – «воробьи».
Воробьи легко прыгают на носках, раскрыв крылышки (руки), выполняя ритмический рисунок с остановками на четвертях. На piano воробьи садятся на корточки и ударяют пальчиками об пол (клюют зерно). На заключительный акцент дети, сидящие на стульях, хлопают в ладоши. Воробьи разлетаются в разные стороны
Картотека музыкальных коммуникативных игр для младших дошкольников
ИГРА «РАЗНОЦВЕТНЫЕ ЛЕНТОЧКИ»
Цель: Установление контакта между детьми, создание раскрепощенной атмосферы. Закрепление знаний цветов.
Оборудование: Разноцветные ленточки, диск с музыкой.
Ход игры: Дети стоят по кругу, у каждого в руке 1 разноцветная ленточка.
Ведущий в кругу, у него в руках несколько разноцветных ленточек.
Музыка А – под музыку дети легко двигаются по кругу.
Музыка Б – ведущий поднимает ленту определенного цвета (например, синюю, выбегают дети, у которых в руках такие же ленточки; они произвольно танцуют. В следующий раз ведущий поднимает ленту другого цвета. Последний раз – все разноцветные ленточки.
ИГРА «ТИХО-ГРОМКО»
Цель: Развитие динамического слуха, реакции, внимания.
Оборудование: Диск с музыкой. В усложненном варианте – колокольчики, палочки, погремушки…
Ход игры: Дети располагаются свободно по залу.
Музыка А (громкая) – Дети громко хлопают в ладоши и прыгают или выполняют пружиночку.
Музыка Б (тихая) – Дети приседают, хлопают в ладоши тихонько.
При варианте усложнения вместо хлопков можно использовать колокольчики, палочки или погремушки.
ИГРА «НАЙДИ ПАРУ»
Цель: Развитие коммуникативных навыков, реакции, внимания.
Создание раскрепощенной атмосферы.
Оборудование: Диск с музыкой.
Ход игры: Под музыку все дети прыгают и бегают по залу. Как только происходит смена музыки, каждый ребенок должен встать в пару и покружиться. На повторение начальной музыки дети снова разбегаются по залу, на новую смену музыки вновь встают в пары. Пары повторять нельзя!
ИГРА «РОБОТЫ И ЗВЕЗДОЧКИ»
Цель: Развитие коммуникативных навыков. Закрепление знаний о 2-х-частной форме. Развитие импровизационных способностей.
Оборудование: Диск с музыкой.
Ход игры: Мальчики – «роботы», девочки – «звездочки».
Музыка А («роботы») – мальчики импровизированно движутся по залу. С окончанием музыки «роботы» должны замереть в какой-нибудь позе.
Музыка Б («звездочки») – девочки импровизированно движутся по залу. С окончанием музыки приседают, замирают.
С каждым разом музыкальные отрезки становятся все короче и требуют большого внимания.
ИГРА «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ЗОНТИК»
Цель: Установление контакта между детьми, создание раскрепощенной атмосферы и доверия.
Оборудование: Диск с музыкой, маленький зонтик.
Ход игры: Дети стоят в кругу. Под музыку начинают передавать друг другу зонтик. Тот ребенок, на ком закончится музыка, должен выполнить задание.
ИГРА «ЖУКИ И БАБОЧКИ»
Цель: Установление контакта между детьми. Развитие импровизационных способностей.
Оборудование: Диск с музыкой, шапочки-маски или элементы костюмов.
Ход игры: Дети сидят на стульчиках.
Музыка А («жуки») – Мальчики ходят свободно по залу, изображая жуков. С окончанием музыки приседают, «спят».
Музыка Б («бабочки») – Девочки выбегают, изображая бабочек, «летают» между «жуков».
С окончанием музыки приседают, «спят».
ИГРА «ВОРОБЫШКИ И АВТОМОБИЛЬ»
Цель: Развитие внимания и воображения. Закрепление знаний о 2-х-частной форме.
Оборудование: Диск с музыкой, шапочки-маски воробышков или любых других птиц, рули.
Ход игры: Дети делятся на воробышков (девочки) и автомобили (мальчики).
Музыка А (воробышки) – девочки выбегают, изображая птиц (клюют зернышки, летают). Мальчики в это время сидят на стульчиках.
Музыка Б (автомобили) – Мальчики сидят на стульчиках, «заводят автомобили» и по сигналу выбегают, пугая девочек-воробышков.
Картотека музыкальных коммуникативных игр для старших дошкольников
«Тряпичная кукла»
И.П.: дети объединяются в пары.
Задание: один ребёнок в паре изображает тряпичную куклу – мягкую, расслабленную, которой легко управлять.
Второй ребёнок играет с «куклой», придумывает для нее движения и управляет ею под звучащую музыку. При повторе игры дети меняются ролями.
Эталон выполнения игрового задания:«кукла» полностью доверяет своему партнеру, не напрягается, не зажимается, позволяет управлять собой. Ребёнок, который играет с «куклой», выполняет свою роль ответственно: старается не причинить ей боль, придумать для нее удобную и эстетически выигрышную позу.
«Водитель машины»
И.П.: дети объединяются в пары. Один встает впереди с закрытыми глазами, изображая руками бампер машины. Второй управляет им сзади за плечи, изображая водителя машины.
Под быструю музыку машины, управляемые водителями, двигаются в произвольном направлении. При повторе игры дети меняются ролями.
Эталон выполнения игрового задания:тот, кто изображает машину, не открывает глаз, проверяя, правильно ли ведет «водитель», т.е. полностью доверяется своему партнеру по игре.
«Водитель» ведет свою «машину» аккуратно, осторожно, избегая препятствий и не допуская «аварий».
«Дружба»
И.П.: дети стоят по одному в кругу, повернувшись лицом к центру круга. Ведущий стоит вместе со всеми в кругу.
Музыкальное сопровождение: танцевальная пьеса в спокойном темпе в двухчастной форме (АВ) с многочисленными повторами танцевального куплета. Структура части А – предложение из двух одинаковых фраз.
Первая фраза части «А» – ведущий импровизирует приветственный жест или позу (взмах рукой, легкий поклон, приседание и т.д.) На вторую фразу ведущий повторяет свои движения вместе со всеми. Часть «В» – участники берутся за руки и покачиваются в такт музыке.
В каждом новом повторе части «А» происходит смена ведущего – по кругу, движения в части «В» остаются неизменными.
Эталон выполнения игрового задания: оказавшийся в роли ведущего без смущения и заминок выразительно импровизирует приветственное движение.
«Космонавты»
И.
П.: дети стоят с закрытыми глазами в кругу, взявшись за руки. Круг символизирует борт космического корабля, а пространство в центре круга – открытый космос.
Музыкальным сопровождением может быть любое произведение, связанное с образами космоса (музыка к мультфильмам или кинофильмам, эстрадные композиции, произведения современного авангарда с яркими сонорными эффектами).
Задание: послушать с закрытыми глазами музыку, представляя себе космическое пространство, а затем выйти в «открытый космос» – в центр круга. Двигаться нужно, не открывая глаз. Выходя из круга, ребенок должен сомкнуть за своей спиной руки своих соседей, чтобы сохранить круг. Находясь в «открытом космосе», ребенок может кого-нибудь встретить. При этом нужно не повредить «неизвестный объект», прикоснуться к нему как можно мягче и осторожнее, постараться обойти его. Из «открытого космоса» можно вернуться на «корабль» – снова встать в круг, можно выходить несколько раз.
Главное условие игры: нельзя открывать глаза.
Особый смысл это условие приобретает при звучании музыки с таинственными, загадочными образами, необычными, фантастическими красками.
Эталон выполнения игрового задания: многократность выхода «в открытый космос», стремление находить новые контакты и разнообразить свои движения.
«Имена»
И.П.: дети стоят по кругу лицом к центру.
Ведущий делает шаг вперед и представляет свое имя в каком-либо образе («Марина – как море», «Юля – как юла», «Антон – как мерседес» и т.д.), а затем выражает этот образ жестами, движениями, мимикой, выразительной интонацией. Остальные – в точности его копируют. Роль ведущего передается каждому по очереди по кругу.
Эталон выполнения игрового задания:оригинальные, положительные образы своего имени, уверенность, четкость интонаций, удовольствие от демонстрации своего придуманного образа и внимания к себе всех присутствующих.
«Бабочка и ветерок»
И.П.: дети встают в пары лицом друг к другу и распределяют роли: один из играющих – «бабочка», другой – «ветерок».
«Ветерок» протягивает «бабочке» руки ладошками вверх. «Бабочка» слегка касается ладошек кончиками пальцев и закрывает глаза.
Звучащая музыка начинает импровизированный танец, в котором «ветерок» управляет движениями «бабочки». В процессе танца партнеры меняются ролями («бабочка» открывает глаза и поворачивает свои руки ладошками вверх).
Эталон выполнения игрового задания:«бабочка» угадывает движения «ветерка», подстраивается к пластике: не открывает глаз, не держится за руки водящего, а слегка касается его ладошек кончиками пальцев на протяжении всей игры.
Игра «Путаница»
Дети встают в круг, держась за руки, и, не разнимая рук, начинают различные перемещения, запутывающие начальную фигуру. Потом так же, не разнимая рук, нужно «распутаться».
Игра «Ручеек»
Дети выстраиваются парами в колонну, взявшись за руку с партнером, лицом к ведущей паре. Ведущая пара поворачивается, встает напротив всей колонны и начинает движение вглубь ручейка.
Первая пара пропускает идущих через воротца поднятых рук, а следующая за ней, наоборот, сама проходит через воротца идущей в глубь ручейка пары и т.д.
Ведущая пара, дошедшая до конца ручейка, поворачивается по ходу шеренги, становясь ее завершением. Каждая следующая пара, оказавшись на месте ведущей, в свою очередь, поворачивается лицом к шеренге и начинает движение вглубь ручейка.
Движение продолжается до тех пор, пока ведущая пара не оказывается на своем месте, дожидаясь, когда и все остальные придут на свои места. Затем назначается следующая фигура.
«Мешу тесто»
Самостоятельно, а затем в паре выполнить массаж воротниковой зоны.
Мешу, мешу тесто, есть в печи место («месить тесто», выворачивая кулачки)
Буду печь каравай, и его валяй, валяй (проминать мышцы шеи, плечевого пояса, спины)
Валяй, валяй каравай. Пришел к Дуне дед Бабай (более интенсивные проминающие движения)
Шувыль, шувыль, (легкое прикосновение пальцами)
В печку на лопаточке.
«Маланья»
Играющие произносят текст, сопровождая его соответствующими движениями.
У Маланьи у старушки жили в маленькой избушке (сопровождается хлопками в ладоши)
Семь сыновей, все без бровей (показать семь пальцев)
Вот с такими ушами, (растопыренные ладони поднести к ушам)
Вот с такими носами, (ладони с растопыренными пальцами у носа)
Вот с такой головой, (очертить руками большой круг рядом с головой)
Вот с такой бородой! (показать руками большую бороду)
Они не пили, не ели, на Маланью все глядели,
Вместе делали вот так…(импровизация ведущего, за которым дети и подпевают и повторяют движения).
Дети по очереди становятся ведущими, придумывают и показывают различные части тела («вот с такими глазами, вот с такими усами» и т.д.)
«Все, как я!»
И.П.: дети стоят врассыпную. Ведущий с помощью голоса и движения изображает любой придуманный им образ. Остальные – копируют его.
Затем ведущий передает свою роль (останавливается и показывает рукой на кого-нибудь из детей). Новый ведущий три раза хлопает в ладоши, громко произносит: «Все, как я!» и предлагает свой вариант двигательно-интонационной импровизации.
«Игра со стульчиками»
И.П.: дети сидят на стульчиках, расставленных по кругу, лицом к центру. Количество стульчиков точно совпадает с количеством детей. Один из стульчиков назначается стулом ведущего (это можно сделать с помощью считалки).
Первая часть танца-игры связана с импровизацией жестов и поз ребенка, оказавшегося на стуле ведущего. Поза принимается и фиксируется на звук в конце каждой музыкальной фразы. Остальные участники игры копируют позу ведущего, сидя на своих стульчиках.
Во второй части характер музыки меняется: она становится подвижной и веселой. Дети бегают под музыку в кругу и между стульчиками. К концу второй части каждый должен сесть на оказавшийся рядом стул.
Звучит музыка первой части, и ребенок, севший на стул ведущего, показывает движения.
Игра повторяется.
Игра «Море волнуется»
Водящий произносит вслух речитатив:
«Море волнуется – раз!
Море волнуется – два!
Море волнуется – три!
Морская фигура – замри!
Куда я плыву, ту фигуру повтори!»
Во время речтатива дети свободно двигаются. Музыкальный фон помогает им выбирать характер движений. На последнем слове текста музыка обрывается, а участники игры «замирают» в разнообразных позах. Водящий подходит к одной из фигур, и ее должны в точности скопировать остальные.
«Пластилиновая дорога»
И.П.: дети разбиваются на пары. Один в паре изображает кусок пластилина, т.е. должен быть мягким, расслабленным, полностью управляемым, принимать любые позы. Второй ребенок должен «слепить из пластилина» дорогу – такую, о которой пойдет речь в стихотворении (каждая фраза может повторяться много раз):
Хорошая дорога, хорошая дорога…
Но что-то стала хуже, но что-то стала хуже…
Шаляет, валяет, шаляет, валяет…
По мостику, по мостику…
Под мостиком, под мостиком…
По кочкам, по кочкам…
По нарочкам, по нырочкам…
По ухабам, по ухабам…
Прямо в ямку БУХ!
При повторе игры дети меняются ролями.
Эталон выполнения игрового задания:«пластилин» полностью подчиняется своему партнеру, не напрягается, не зажимается, позволяет управлять собой. Ребенок, который «лепит из пластилина», выполняет свою роль ответственно: старается не причинить ей боль, придумать хоть и оригинальную, но удобную позу.
«Найди пару»
И.П.: дети стоят в произвольном порядке, договорившись предварительно, кто из них будет ведущими, а кто ведомыми.
С началом звучания музыки ведомые закрывают глаза и протягивают вперед руки. Каждый ведущий берет за руки любого партнера и под музыку водит его в различных направлениях. По правилам игры, ведущие должны время от времени менять своих партнеров. Ведомые с закрытыми глазами стоят на месте и ждут, когда их найдут новые партнеры и поведут под музыку. При повторе игры ведущие и ведомые меняются ролями.
Эталон выполнения игрового задания:ведомые не открывают глаз, не подают никаких сигналов, не проверяют, кто и куда их ведет, т.
е. полностью доверяют своим партнерам по игре. Ведущие ведут свою пару аккуратно, осторожно, избегая препятствий, а также заботятся о том, чтобы никто не остался стоять в одиночестве.
«Поющие имена»
И. П.: дети вместе с педагогом стоят по кругу лицом к центру.
Педагог отбивает на бубне или барабане четырехдольный ритмический рисунок с четким выделением долей. Все участники игры воспроизводят этот ритм в движении: четыре шага в такт ритму вперед, в центр круга; четыре шага назад, на исходную позицию; восемь шагов поворачиваясь вокруг себя.
После того, как дети освоят форму ритмической композиции, им дается следующее задание. Каждый по очереди будет солировать, импровизируя интонации своего имени, на первую часть формы (четыре шага вперед). Эту сольную импровизацию все будут в точности повторять на вторую часть (четыре шага назад). Третья часть формы (восемь шагов вокруг себя) – интонационная импровизация каждого участника на только что прозвучавшее имя.
Эталон выполнения игрового задания: оказавшийся в роли ведущего без смущения и заминок выразительно импровизирует звуковой образ своего имени, подбирая эстетичные, оригинальные интонации и жесты, получает удовольствие от демонстрации своего придуманного образа и внимания к себе всех присутствующих.
Игры для развития музыкально-ритмического слуха у детей дошкольного возраста
Петрова Елена Александровна, музыкальный руководитель,
ГБДОУ детский сад №99 Калининского района Санкт-Петербурга
Создавая комплекс игр, я придерживалась того, что для ребёнка необходимо попробовать себя в роли слушателя, исполнителя и автора. Поэтому в разработанной методике для более эффективного подхода к решению поставленных задач затронуты все возможные виды музыкальной деятельности детей на занятиях.
Слово и движение– вот те источники, из которых родилась музыка. Главный принцип работы – использование всего простого, элементарного, доступного детям. Использование элементарных музыкальных инструментов (звуков тела – шлепков, щелчков, хлопков, притопов и простейших шумовых инструментов, в том числе и самодельных) вносит в занятия разнообразие и необычность.
Самые оригинальные инструменты можно изготовить своими руками. Ими станут шумелки, шуршалки, стучалки, звенелки и свистелки, сделанные из подручных материалов, и должны быть определённого и точного тембра, доступны детям по своему размеру, весу, просты по своей конструкции, прочны, пригодны для частого использования их детьми.
Игры к первому этапу.
Игра «То-пы-то-пы»
Цель: Развивать умение слышать одновременно несколько ритмических уровней;
Ход игры: Наложение нескольких простых ритмов друг на друга.
Детей делим на подгруппы. Каждая из подгрупп произносят свой текст.
1 группа: С ба-ра-ба-ном хо-дит ё-жик, бум- бум- бум…
2 группа: То-пы-то-пы, то-пы-то-пы, то-пы-то-пы, то-пы-то-пы.
Игра «Имена».
Цель:Развивать умение слышать одновременно несколько ритмических уровней.
Ход игры:Все дети одновременно называют свои имена и прохлопывают каждый слог.
По аналогии можно проговаривать и фрукты, овощи и т.д., что помогает детям освоить классификацию.
Игра «Музыкальные инструменты».
Цель:развивать у детей воображение, ритмический слух.
Ход игры: Фонемы, дополненные движением, или «пластическим жестом» перекладываются детьми на воображаемые музыкальные инструменты:
Барабан – бум-бум – удары по коленкам.
Тарелочки – тири-тири- скользящие хлопки «тарелки».
Ксилофон (глиссандо) – трик-трак – горизонтальное ритмичное движение руки вправо-влево – и т.д.
Это помогает привлечь внимание детей и сделать задание ещё интереснее. С помощью фонем и пластического жеста с детьми можно делать целые композиции, озвучивание таким образом целых сказок.
“Игра с инструментами».
Цель:Развивать ритмический слух и внимание.
Задача:Соблюдать чёткий ритм, темп.
Ход игры:Дети сидят на стульчиках или на ковре по кругу. В руках у каждого ребёнка инструмент, который он выбрал сам. Дети садятся так, чтобы инструменты одной группы не были рядом друг с другом, т.е. должен быть контраст в звучании. Выбирается один ребёнок, который начинает игру. Он ударяет по своему инструменту один раз, затем ребёнок, сидящий радом ударяет по своему инструменту, далее третий, четвёртый и т.
д. Каждый инструмент должен прозвучать один раз. Когда игра освоена, её можно усложнить. Играть с закрытыми глазами.
Игры к IIэтапу.
Игра «Ритмическое эхо».
Основана на звучащих жестах и ритмослогах.
Цель:умение выработать ощущение внутреннего пульса, единства ритмического движения, стимуляция детского внимания.
Ход игры: Первоначально дети воспроизводят за педагогом короткие ритмические рисунки в медленном темпе (главное на данном этапе – правильное воспроизведение ритма без пауз, не нарушая общего движения), затем задания постепенно усложняются от занятия к занятию, добавляются музыкальные инструменты. У каждого ребёнка свой инструмент, которым он воспроизводит ритмические рисунки, заданные педагогом.
Аналогичная игра «Телеграмма».
Звучащие жесты. (IIэтап)
ХЛ оооооооооооооооо
Щ о о о о
ЩЛ о о о о о о о о
ПРТ оо оо оо оо
Хлопки хл
Щлепки щл
Щелчки Щ.
Притопы прт
Игры к IIIэтапу.
Игра «Серый зайчик барабанит».
Цель: чётко воспроизвести метрический пульс шагами и на инструментах и звучащими жестами.
Ход игры:
Ле-вой, пра-вой, ле-вой, пра-вой, се-рых зай-чи-ков от-ряд
Ле-вой, пра-вой ба- ра- ба- нит це-лых три ча- са под-ряд.
При воспроизведении метрического пульса шагами первоначально идёт ходьба на месте, а затем с движением по залу.
Далее детям предлагается разделиться на 2 группы: одна исполняет метрическую пульсацию шагами, другая воспроизводит её на музыкальных инструментах. Это уже сопровождение к движению.
Игра «Улица».
Цель: Восприятие и воспроизведение музыкального ритма в соответствии смузыкальным отрывком пьесы, используя музыкальные инструменты из шумовой группы.
Задача: 1.Самостоятельно воспроизвести характер каждой части музыкального произведения, используя музыкальные инструменты с наименьшего числапопыток.
2.Самостоятельно выбрать инструменты для озвучивания каждой музыкальной части произведения в соответствии с ритмом.
Ход игры:
1 этап – говорю с детьми, как ходит старенькая бабушка, как бегают маленькие детки, как едут машины. При этом прошу детей выполнить хлопки в ладоши или по коленям в ритме соответствующем каждому персонажу.
2 этап – прослушивание музыкального произведения и определение, какая из частей подходит к каждому из персонажей. Дети определяют не сразу, поэтому проигрываю каждую из частей отдельно и определяем. Затем выполняем ритмичные хлопки для каждой части.
3 этап – выполнение движений ( медленный шаг, поскоки, движение топающим шагом) в соответствии с музыкой каждой части.
4 этап – дети подбирают музыкальный инструмент из шумовой группы для каждого из персонажа и озвучивают музыкальные отрывки.
Игры к IVэтапу.
Игра «Шаг и бег».
Цель:Освоение и воспроизведение чередования ритма «шага» и «бега» в хлопках, на музыкальных инструментах, в движении.
Ход игры: Детям предлагаются стишки. Каждый ребёнок должен прохлопать римический рисунок стишка, затем воспроизвести на музыкальном инструменте из шумовой группы, а затем показать ритм стишка в движении.
Шаг, шаг, шаг, шаг, по-бе-жа-ли, по-бе-жа-ли.
Шла ли-си-ца по-тро-пин-ке, по тро-пин-ке
и не-сла о-на кор-зин-ку, да, кор-зин-ку.
Большие ноги
Шли по дороге:
Топ – топ, топ. Топ – топ, топ. – «Шаг»
Маленькие ножки
Бежали по дорожке:
Топ – топ – топ – топ – топ. Топ – топ – топ – топ – топ. – «Бег».
“Зайцы»
Цель:Различать характер музыки и выполнять соответствующие ей движения.
Задача:Различать ритм колыбельной и танцевальной музыки. Самостоятельно выкладывать картинки в соответствии с музыкой и выполнять движения.
Игровой материал:Планшет с изображением леса или полянки. В центре сделан прорез или карман, в который могут вставляться картинки «Зайцы спят» или «Зайцы танцуют».
Ход игры:Педагог предлагает детям погулять на полянке: «Здесь живут зайчики, а что они делают вы узнаете, когда послушаете музыку». Звучит колыбельная или танцевальная музыка. Ребёнок определяет какая музыка звучит и вставляет на планшет соответствующую картинку. Ребёнок может изобразить это в своих движениях.
Игры к Vэтапу.
Игра «Слова – модели»
Цель: Освоение ритмических блоков в речи.
Ход игры: Подобрать «слова-модели», которые соответствуют тому или иному ритму.
Ход игры: На столе разложены карточки с изображением животных, овощей, фруктов и т.д. и карточки с ритмическим рисунком данных предметов. (см. приложение)
зай-чик бе-лоч-ка кот бе-ге-мот ко-ло-коль-чик
Ребёнку показывают карточку с изображением овоща или фрукта.
Он подбирает карточку с тем ритмическим рисунком, который подходит к данному слову.
Слова-модели удобно классифицировать по темам: «Животные», «Птицы», «Зима», «Лето», «Овощи», «Фрукты».
Игра «Карусель».
Цель: усвоить понятия «долгий» и «короткий» звук на примере графического изображения ритмических блоков.
Ход игры: Дети сидят в кругу за столом, на котором выставляется игрушечная карусель с картинками ритмослогами и с изображением инструмента, на котором нужно проиграть ритмослоги. Определяется первый участник игры. Ведущий раскручивает карусель. После остановки карусели смотрим какая карточка оказалась напротив первого участника. Этот ребёнок берёт инструмент, который указан в карточке и выполняет задание. Далее задание выполняет следующий участник.
“Графические партитуры».
Цель:Развивать ритмический слух, внимание.
Задачи:Самостоятельно исполнить партию любого инструмента.
Ход игры:Педагог проигрывает партию всех инструмента. Ребёнок слушает. Выбирает инструмент и исполняет партию выбранного инструмента
Игра «Озвучь потешку»
Цель: умение фиксировать ритм слов, затем небольших фраз, стишков.
Ход игры: Ребёнку предлагается прослушать потешку и выбрав музыкальный инструмент из шумовой группы исполнить её в сопровождении выбранного инструмента.
Когда потешка озвучена всеми детьми, её могут озвучить несколько детей одновременно, играя на разных инструментах. Каждый из детей может придумать свой ритмический вариант потешки.
Гоп, гоп, гули, гоп,
Сели Машеньке на лоб.
Крылышками хлоп, хлоп,
Маша ножкой топ, топ!
Дождик, дождик, поливай,
Будет хлеба каравай.
Будут булки, будут сушки,
Будут вкусные ватрушки!
Тики, таки, тики, таки,
Ходят в нашей речке раки.
Музыка и двигательные упражнения для детей ясельного и дошкольного возраста не только доставляют удовольствие, но и помогают им развить многие важные навыки.
Эти идеи для музыки и движений помогут их физическому развитию, их творческим способностям и навыкам слушания, они жизненно важны для изучения языка и общения, а также способствуют социальному и эмоциональному развитию. Эти занятия могут помочь им отработать энергию и побудить тихих детей выйти из своей скорлупы.
Эти веселые музыкальные занятия можно сочетать с забавными поделками, такими как изготовление барабана или другого простого музыкального инструмента.
Включите музыку, а затем скажите своим дошкольникам, что они могут танцевать только той частью тела, которую вы выкрикиваете.
Чтобы они могли шевелить правой рукой или шевелить языком!
В этом музыкальном и двигательном упражнении маршируйте по комнате, притворяясь, что вы играете на большом большом барабане.Выберите классическую музыку, например “Марш игрушечных солдатиков” из “Щелкунчика” Чайковского, или выберите современную классику, такую как тема из “Великого побега”.
Включите подходящую музыку – классическая балетная музыка – это хорошо – и заставьте вашего малыша двигаться с воздушным шарфом в каждой руке, размахивая, шевелясь и закутываясь в ткань.
Возьмите две пластиковые (небьющиеся) тарелки (или бумажные тарелки) и стучите ими, как парой тарелок.Движения включают удары ими над головой, за спиной и под ногами.
Используйте мощеные участки. Включите музыку, и ваш дошкольник должен прыгнуть на площадку, танцевать и покачиваться.
Затем они должны прыгать, подпрыгивать или ползать с квадрата на квадрат.
Немного похоже на Саймона, но вы выкрикиваете имя животного, и дошкольники должны двигаться, как это животное.
Это не всегда должна быть дошкольная музыка.Устройте дома свою маленькую дискотеку с сказочно веселыми песнями, которые задают ритм. Выбирайте песни с отличной музыкой и движениями, например YMCA, Oops Upside Your Head, Agadoo и Cha Cha slide.
Спойте песню, касаясь правильных частей тела во время пения.
Возьмите огромные куски бумаги или старые картонные коробки. Предложите дошкольникам лечь на бумагу или картон с цветным карандашом в руке.Включите музыку, пока они двигают рукой, рисуя узоры.
Приклейте к стене несколько больших листов бумаги.
Вооружите малыша большой кистью и красками и включите музыку. Заставьте их бегать, двигаться и рисовать, «как музыка заставляет их чувствовать».
Никому не нравится быть в этой игре. Так что поменяй это местами. Напишите имя ребенка на листе бумаги и поставьте его на один из стульев. Когда музыка прекращается, они должны найти свое имя.Отлично подходит для того, чтобы научиться узнавать свое имя.
Дети могут хлопать в ладоши или использовать барабан, деревянную ложку на сковороде, палочку для еды на жестяной банке – все, что у вас есть под рукой. Играйте разные короткие музыкальные произведения и заставляйте своих маленьких детей хлопать в ладоши или стучать в такт.
Сделайте безопасную тренировку равновесия без риска падения! Приклейте скотч к полу и попросите дошкольника «балансировать» на нем.
Они могут практиковать движение рук, чтобы удерживать равновесие, не подвергаясь никакой опасности.Придумайте рассказ или включите подходящую музыку, пока они балансируют.
Используйте яркие перья для поделок. Включите музыку и поощряйте движение, пока они держат перо в воздухе, дуя на него.
Ударьте в барабан или что-нибудь подобное. Медленно ударяйте ритм при ходьбе, быстрее – при беге трусцой и еще быстрее – при беге. Ваш ребенок должен подбирать ритм для занятия. Если вы в помещении, доведите их до движения на остановке.
Сделайте самодельный шейкер или воспользуйтесь уже имеющимся. Встряхните ребенка в такт – держите шейкер над головой, в сторону, встряхивайте его по кругу, встряхивая позади него и так далее.
Любимая песня для вечеринок на протяжении десятилетий.
Самое замечательное в Hokey Cokey состоит в том, что она также помогает детям изучать левую и правую части тела, а также части тела.
Ритм этого популярного рассказа способствует развитию музыкального восприятия и сочетает его с грамотностью и движением.
Познакомьте своих малышей с классической музыкой с помощью этой сказки, рассказанной с музыкой. Расскажите им историю, а затем помогите им определить разных персонажей, играющих на разных инструментах: Питер играет на скрипке, птица – на флейте, утка – на гобое, охотники – на барабанах и так далее. Заставьте их делать движения, как у персонажей, когда они слышат музыку и инструменты.
В этой боевой песне есть простые движения, поскольку она рассказывает историю пропавших без вести утят.Знакомит с простой математикой – и не волнуйтесь, у нее счастливый конец!
Дети «спят» на полу, пока вы поете куплет.
Затем вы кричите: «Разбудите маленьких кроликов», и они подпрыгивают и подпрыгивают, пока вы поете припев. Движение меняется каждый раз, поэтому они должны прыгать, прыгать и т. Д.
Эта любимая музыка для дошкольников заставит дошкольников маршировать и взбираться в такт песне.
Включи песню Бьорк Oh So Quiet.Когда она поет тихо, они должны тихонько ходить по комнате на цыпочках – как только она станет громкой, они могут бегать и кричать, но должны быть готовы снова замолчать!
Возьмите несколько разных мячей и попросите малышей и дошкольников поэкспериментировать, насколько они упругие. Затем заставьте их подпрыгивать другим способом – как кенгуру, с большими сильными отскоками и как кролик, с более мягкими отскоками.
Прогуляйтесь с прослушиванием На прогулке прислушивайтесь к различным звукам – пению птиц, писку грузовиков задним ходом.
Постарайтесь имитировать звуки во время ходьбы.
После прогулки включите музыку и позвольте малышам и дошкольникам танцевать, двигаясь, как некоторые из вещей, которые вы видели – извивающегося червяка, бегущей лошади, летающей птицы, покачивания. дерево.
Спой песню и выполняй действия. Только постарайтесь, чтобы это не крутилось у вас в голове весь день!
*** «Музыкальные приключения» – это веселая музыкальная развивающая игра для дошкольников, включающая более 25 популярных известных песен разных музыкальных жанров!
*** Игра включает в себя 5 лучших детских музыкальных жанров – POP, HIP-HOP, ROCK, JAZZ и CLASSIC – и более 25 увлекательных уровней и 200 различных инструментов, нот и предметов для детей от 1 года и старше.
Представляем вам совершенно новую детскую игру «Музыкальные приключения» от RMB Games.
Разработанный для детей от 1 года, детских садов и дошкольных учреждений, он поможет развить у младенцев и малышей слух, воображение и мелкую моторику!
«Музыкальные приключения» – это увлекательное путешествие нашего любимого героя в сопровождении известных оригинальных мелодий разных жанров и музыкальных стилей!
Во время игры вашему ребенку понравится играть:
• Среди заснеженных горных вершин,
• На песчаном пляже,
• В цветущем зеленом лесу,
• И в великолепном городе ночью.
А к вашему ребенку присоединятся всемирно известные, обожаемые и веселые персонажи, которые будут помогать им собирать музыкальные ноты, звезды и инструменты – и помогать им преодолевать препятствия на пути к цели!
«Музыкальные приключения» помогут вашим мальчикам и девочкам:
• Развивать музыкальный слух и воображение,
• Развивать моторику и навыки внимания,
• Изучать звуки различных инструментов,
• Различать правильный ритм и биты для музыка,
• Узнай разные музыкальные жанры,
• И многое другое!
Это идеальная игра, которая понравится детям!
Наши игры получили признание и признание миллионов детей и мам по всему миру!
Мы гордимся отсутствием рекламы! Ваши младенцы и малыши могут развлечься без стресса и ограничений по времени.
И самое главное – малышам будет весело учиться! Наши игры развлечут и обучат их!
Мы постоянно добавляем новые обучающие игры в наши магазины приложений по всему миру, которые вы можете найти на нашем веб-сайте: https://rmbgames.com/
Присоединяйтесь к нам, подписавшись на наши страницы в социальных сетях и подписавшись на них! Откройте для себя и наслаждайтесь нашими играми и премиальной одеждой и аксессуарами для детей, мужчин и женщин:
Instagram: https://www.instagram.com/rmb_games/
Facebook: https: // www.facebook.com/RMBGames/
Интернет-магазин: https://rmbgames.com/shop/#!/
Weibo: https://weibo.com/rmbgames
Начните свой путь бесконечного веселья и образования прямо сейчас – попробуйте!
Спасибо всем, кто играет и наслаждается нашими играми и поддерживает нас!
RMB Игры
Любой, кто провел время в комнате, полной дошкольников, знает, что у него есть запас энергии.
Сочетание музыки с двигательными упражнениями помогает дошкольникам работать сразу над несколькими уроками.Они узнают о музыкальном выражении и ритмах во время упражнений и отработки лишней энергии. Поскольку дошкольникам может быть сложно контролировать движения своего тела, избегайте беспорядков в классе, по возможности выполняя упражнения на улице.
Дошкольникам может быть сложно распознать и обозначить свои собственные чувства, поэтому используйте музыку, чтобы помочь им идентифицировать и выразить себя. Включите разнообразную музыку и предложите детям разыграть чувства, которые они испытывают, слушая музыку.Например, включите медленную грустную музыку и представьте, как вы могли бы медленно двигаться и корчить грустные лица. Измените музыку на веселую песню. Дети должны начать делать счастливые лица и свободно прыгать. Меняйте музыку чаще и чаще, чтобы дети быстрее меняли свой танцевальный стиль.
Помогите детям научиться следовать ритму, попросив их двигаться вместе с ним.
Включите музыку с сильным ритмом, например барабанную или рок-н-ролл.Расставьте детей в круг или попросите их выстроиться в очередь. Между детьми должно быть не менее 2 футов пространства, чтобы у них было место для движения. Попросите их прыгать вверх и вниз в такт музыке. Если у них есть место, пусть дети прыгают по комнате в соответствии с ритмом. Сначала вам нужно будет продемонстрировать ритм или хлопать в ладоши, чтобы дети могли научиться его слышать.
Совместите все удовольствие от танца с вызовом на слух, играя в танцевальные игры-замораживания.Включите детские песни и позвольте дошкольникам потанцевать несколько минут для разминки. Объясните, что всякий раз, когда вы выключаете музыку, каждый должен замирать в любом месте и положении, пока музыка не заиграет снова. Включите музыку снова, приостанавливая ее примерно на 10 секунд каждую минуту. Дети получат много упражнений от всех движений, но они также получат удовольствие от замирания в странных позах.
Пока дети изучают музыку и движения, добавьте еще один урок о сопоставлении.Используйте эту игру, чтобы закрепить урок, который вы сейчас преподаете. Сделайте набор карточек, на каждой паре которых будет своя буква, число или форма. Расставьте ряд стульев в центре комнаты и приклейте по одной карточке к каждому стулу. Поместите спички в сумку и пусть каждый ребенок выберет одну. Предложите детям танцевать вокруг стульев под музыку. Когда вы выключаете музыку, дети должны найти и сесть на стул, соответствующий выбранной ими карточке. Вместо того, чтобы исключать детей в каждом раунде, попросите их выбрать новые карты и снова сыграть в игру.
Из этой статьи вы узнаете, что такое музыкальные и двигательные упражнения и почему они важны для развития ребенка. Вы также получите более 40 забавных идей для музыки и движений, которые можно реализовать во время кружка в классе или дома.
Обучение – это развлечение для малышей и детей дошкольного возраста, особенно когда вы сами развлекаетесь!
Попробуйте эти музыкальные и двигательные упражнения, чтобы заинтересовать вашего ребенка познанием музыки, ритма и движений!
Музыка и движения – это именно то, на что они похожи.Это занятия, которые включают в себя крупную моторику и элементы мелкой моторики с музыкой.
(Этот пост содержит партнерские ссылки. Покупка по этим ссылкам не требует дополнительных затрат, но мы отправляем нам несколько центов на содержание веб-сайта.)
Музыка и движения – отличный способ помочь детям научиться и развить моторику; как мелкая моторика, так и крупная моторика.
Их также можно использовать для повышения когнитивного развития, творческих способностей и социально-эмоционального развития.
Крупная моторика развивается и совершенствуется с использованием больших мышц тела.
Музыка и движения отлично подходят для того, чтобы побудить детей двигаться по-новому и творчески, чтобы помочь им развить эти навыки.
Когда люди думают о музыке и движениях, развитие мелкой моторики часто не входит в перечень преимуществ.
Будь то схватка за шелковый шарф во время танца или подведение мизинцев к подбородку во время веселой игры «Открой, закрой их», музыка и движения полностью задействуют мелкие мышцы рук и пальцев.
Поощрение творческих способностей детей очень важно, и музыка – отличный способ сделать это. У музыки есть способ захватить воображение, вдохновить людей и заинтересовать их новыми вещами.
Отличный способ поощрения творческих способностей детей – это познакомить их с музыкой и предложить им участвовать в музыкальных и двигательных упражнениях.
Музыка – это мощная форма самовыражения, требующая высокой степени мастерства и обучения, поэтому ее так здорово поощрять в детях.
Чем больше вы тренируете свои творческие мышцы, тем сильнее они становятся.
Эти занятия – отличный способ познакомить с концепцией творчества через музыку.
Невозможно переоценить важность музыки для эмоционального развития ребенка.
Хотя музыка и слова, безусловно, важны, ритм и темп песни также могут влиять на настроение ребенка.
Доказано, что музыка и пение помогают детям развивать социальные и эмоциональные навыки.
Одно исследование 2007 года показало, что дети, которые брали уроки музыки, обладали лучшими социальными навыками, самооценкой и уверенностью в себе, чем дети, которые этого не делали.
Другое исследование показало, что пение в хоре также помогает подросткам чувствовать связь со своими сверстниками.
Опять же, творчество – это мускул, как и любой другой. Чем больше вы его разовьете, тем больше он будет расти.
Музыка и движения также отлично подходят для помощи ребенку в развитии языковых навыков, поскольку во многих песнях в этих упражнениях используются рифмы, которые способствуют фонетическому восприятию.
Детские подвижные песни также помогают развить восприимчивую речь с помощью забавных команд.
На музыку и движение! Большинство из этих действий не связаны с правилами, а связаны только с творческими движениями и могут происходить прямо у вас в гостиной.
Не нужно тратить ни цента. Просто включите музыку и вперед.
Любое из этих занятий отлично подходит для проведения кружка дома или в классе. Если вы посмотрите на веб-сайт Toniebox, вы найдете несколько изящных музыкальных плееров и забавных персонажей, которые также хорошо сочетаются с этой музыкой и движением.
Все мы знаем игру «Саймон говорит». Добавьте музыкальной нотки в игру, включив музыку и используя забавные грубые моторные глаголы.
Вы даже можете использовать карточки с глаголами действия и рисовать их прямо из шляпы.
Включите музыку, разложите ступеньки, расставьте стулья и переходите под фоновую музыку.
Музыкальные стулья – это классическая музыкальная и двигательная деятельность.
Установите стулья по прямой линии, все остальные стулья смотрят в противоположную сторону, затем включите музыку.
Когда музыка стихает, все садятся.
Традиционно в этой игре на один стул меньше, чем у игроков, затем за раунд убирается один стул.
Для версии без соревнований просто оставьте количество стульев равным количеству детей. Это все еще очень весело!
«Когда я говорю замри, замри! Когда я говорю “танцуй, танцуй!” Положите это на свое музыкальное устройство и наслаждайтесь.
Включите классическую музыку и предложите ребенку расслабить свои шелковые шарфы, пока они танцуют так, как им хочется.
Это красивый и успокаивающий способ приспособить какой-нибудь крупный мотор в свой день.
Ритмичная музыка отлично подходит для маршевых игр.
Покажите ребенку, как высоко поднимать колени и позволять ступням опускаться на пол в ритме музыки.
Встряхивайте шейкер в такт музыке или включите классическую музыку, и пусть ваш ребенок сам найдет ритм.
Прикрепите малярную ленту к себе на пол и попросите ребенка попрактиковаться в балансе под успокаивающую музыку. Это отличный контроль двигательной активности.
Добавьте музыкального оттенка в игру в классики, предложив вашему ребенку танцевать несколько покачиваний на каждом квадрате.
Малярная лента – отличная доска для классиков в помещении.
Для этого упражнения назовите часть тела и включите музыку. Ваш ребенок может использовать только ту часть тела, которую вы вызываете в своем танце.
Например, вы называете «левая нога», и ребенок должен двигать только левую ногу под музыку.
Это привлекает внимание ребенка, так как это одновременно весело и сложно.
В этой игре воспитатель создает музыкальный ритм, используя слова «да» и «нет», а ребенок повторяет ритм, но в обратном порядке.
Щелкните здесь, чтобы узнать подробности.
Это одна из наших любимых песен в жанре боевика.
Песня начинается мягко, затем внезапно принимает очень веселый оборот, прежде чем она возвращается к своим мягким корням … и снова.
Это еще одно забавное произведение Бьорк, в котором движение сочетается с музыкой.
Мне и моим детям нравится ставить эту песню и «красться» по дому, медленно выглядывая из дверных проемов и прогуливаясь по стенам.
Limbo Rock – это, наверное, то, что вы помните из детства. Создайте бар Limbo и поставьте песню Limbo Rock.
Очень маленькие дети не могут контролировать движения тела, чтобы наклоняться назад и ходить, но нырять под перекладину – не менее весело.
Во время этой музыкальной и двигательной деятельности воспитатель прячет музыкальный инструмент или любой другой предмет, издающий характерный звук, например 2 ложки.
Ребенок должен найти инструмент и издать им звук.
Возможно, вы уже знакомы с этим упражнением по практике терпения. Оберните предмет в несколько слоев газеты, затем протяните его по кругу, каждый снимая слой.
Чтобы добавить в эту игру музыкального элемента, вы можете иметь завернутый предмет, представляющий собой шейкер для яиц или другой инструмент.
Ребенок, который разворачивает последний слой, должен встряхнуть его в ритме своего собственного сочинения.
Это веселый звонок и ответ, музыкальное и двигательное упражнение, которое вы можете делать внутри или снаружи.
Пусть ваш ребенок будет следовать за вами, использовать движения рук для бинокля (или использовать детский бинокль) и «охотиться» на разных животных.
Включите музыку, потанцуйте немного, затем внимательно слушайте.
Угадать, какой музыкальный инструмент издает определенный звук, – отличный способ помочь развить слуховое различение.
Не всегда нужно организовывать музыку и движения с помощью реквизита или правил.
Иногда все, что вам нужно сделать, чтобы развлечься, – это включить музыку и потанцевать.
Попросите всех надеть салфетку на голову и танцевать, не позволяя ей упасть на пол.
Вместо того, чтобы замерзать, когда музыка останавливается, ребенок должен попытаться стоять неподвижно, как статуя, пока играет музыка.
Когда музыка прекращается, ребенок может расслабиться и встряхнуть его.
Очень сложно!
Музыка вызывает эмоциональный отклик у большинства людей.
Воспитатели могут воспользоваться этим и помочь детям определить свои эмоции с помощью этого музыкального и двигательного упражнения.
Спросите своего ребенка, каким животным он хотел бы изобразить себя. Затем спросите их, как бы они думали, что это животное танцевало бы, если бы они могли.
Ставьте песню и смотрите, что они придумывают!
Это упражнение помогает детям растянуть свое тело и одновременно выучить названия частей тела.
Это достаточно просто для маленьких детей, и это отличное упражнение для всех.
Разложите большой лист бумаги, включите мягкую музыку и возьмите немного красок.
Позвольте вашему ребенку рисовать ладонями, чтобы побудить его использовать все свое тело.
Это большой художественный процесс. Просто позвольте им нарисовать то, что заставляет их чувствовать музыка.
Для получения дополнительных идей по художественному оформлению щелкните здесь.
Возьмите несколько больших перьев и танцуйте под свои любимые классические пьесы.
Вы даже можете посоветовать своему ребенку помочь перышку быстро переместиться к оживленным фрагментам музыки, а затем медленно упасть на пол для более мрачных фрагментов.
Мы все знаем это. Поставьте песню Hokey Pokey и собирайтесь в круг!
Это упражнение поможет вашему ребенку изучить части своего тела, а также слева направо.
Петя и Волк Сергея Прокофьева (1891–1953) – это красивая музыкальная иллюстрация, которая знакомит детей с идеей о том, что музыка может рассказывать истории.
Щелкните здесь, чтобы загрузить руководство в формате PDF для знакомства с Петром и Волком.
Это отличное занятие для осознанности.
Ребенок остается в положении на корточках, пока кролик не проснется и не начнет подпрыгивать.
Посмотрите видео ниже или нажмите здесь, чтобы узнать, как представить действие.
Для этой игры предложите детям встать в круг (или напротив вас, если вы только двое).
Первый человек хлопает в ладоши или топает в ритме, а человек слева от него должен повторить ритм, добавить к нему или создать новый для передачи.
Встаньте по кругу или напротив друг друга, если вы только двое.
Начните с произнесения нескольких слов в мелодию. Например, спойте «Я люблю тебя» в мелодии «до-ре-ми».
Попросите ребенка слева от вас скопировать ваши слова и настроить, а затем составить собственное мелодичное предложение.
Ребенок слева от них должен сделать то же самое, и так далее.
youtube.com/embed/DhL62ByabDA?feature=oembed” frameborder=”0″ allow=”accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture” allowfullscreen=””/>
Практикуйтесь в создании лиц, соответствующих настроению, вместе с вашим ребенком и по очереди сочиняйте песни, соответствующие каждому лицу.
«Откройте, закройте их. Откройте, закройте их. Дайте немного хлопать, хлопать, хлопать ».
Эта песня объединяет в себе музыку и мелкую моторику благодаря забавным и повторяющимся инструкциям.
Хорошо, это упражнение не обязательно связано с музыкой, но это отличное занятие для улучшения остроты слуха и различения.
Медленно прогуливайтесь по окружающей среде, внутри или снаружи, и прислушивайтесь к самым тонким звукам.
The Silence Game – еще более спокойная версия этого занятия.
Если у вас есть аудиоустройство, такое как Alexa, вы можете воспроизводить звуки глубоководья.
Плавайте по гостиной под эти успокаивающие звуки.
Это веселая песня для прогулок по окрестностям, но ваш ребенок может так же легко использовать свое воображение и гулять по «джунглям» в помещении.
Все мы знаем песню Бинго. Приправьте его некоторыми движениями, помимо топания или хлопания в ладоши.
Вместо этого предложите ребенку покачивать частью тела или быстро танцевать.
Танцы с хула-обручами – это здорово, потому что они могут быть выполнены под веселую музыку для сжигания энергии.
Однако многие люди не осознают, что это можно делать также как успокаивающую и медитативную практику.
Подробнее читайте здесь.
Включите музыку и надуйте несколько воздушных шаров. Танцуйте под музыку, но не позволяйте воздушному шару упасть на пол!
Это можно сделать с любым большим мешком, но маленькие дети могут использовать наволочки.
Запрыгивайте в мешки и подпрыгивайте под музыку.
Это сложная и увлекательная игра. Положите книгу на голову ребенка и включите мелодию в среднем темпе.
Цель упражнения – танцевать с книгой на голове, не позволяя ей упасть на пол.
Отлично, если у вас есть голени. Если вы этого не сделаете, вы можете использовать ложки или что-нибудь еще, о чем вы можете подумать, что будет стучать вместе и издавать звук.
Танцуйте вокруг дома, хлопая клавами в веселых ритмах.
Удивительно видеть, как дети любят вставать и двигаться под музыку. Надеюсь, вам понравятся некоторые из этих идей для занятий.
Какие музыкальные и двигательные занятия нравятся вашему дошкольному классу или семье?
Ура и не забудьте подписаться!
Поделиться – это забота!
1.1.$0″> 4 – Используйте рисование, чтобы думать о музыке Рисование звуков и музыки может быть прекрасным занятием для прослушивания, вы можете предложить своему ребенку «танцевать руками», используя его мелки, карандаши, фломастеры, кисти для рисования, побуждающие их слушать музыку и реагировать на нее с помощью своего визуального искусства.
Вы можете исследовать это с помощью разных музыкальных композиций – понаблюдайте за своим ребенком, влияют ли контрастные части на то, как они рисуют или раскрашивают?
Поэкспериментируйте с разными музыкальными жанрами. Ваш ребенок предпочитает музыкальные произведения для рисования / раскрашивания?
jmqqqa7gno.3.$blocks-article-row-3.1:$znsbf4j-3=10.1.1.$4″> 5 – Создавайте предвкушение в песнях Предвкушение может быть ключевым аспектом в музыке, например, когда вы слушаете, чтобы услышать, что будет дальше по мере того, как строится музыкальное произведение.
Примеры создания музыкального предвкушения с детьми очевидны во многих традиционных песнях и играх, таких как песни peepo и Round and Round the Garden – предвкушение создается медленным произнесением слов «один шаг, два шага» в сопровождении упражнения, заканчивающегося на щекотка, которую дает взрослый.
Вы можете исследовать предвкушение, играя с ребенком голосом и используя движения, чтобы сопровождать это, например, начните со сложенными руками и постепенно разводите их в стороны, сопровождая это движение звуком голоса, продолжайте двигать вокалом, разводя руки и закончите эту игру, сложив руки вместе, чтобы хлопнуть в ладоши.
После того, как вы представили это, вы можете подождать, пока ваш ребенок хлопнет в ладоши и закончит игру, чтобы у него была сила для создания и снятия напряжения, вызывая возбуждение и ожидание.
Все это можно сделать с помощью звука и без необходимости говорить или использовать слова.
Попробуйте использовать обучающий инструмент Play It! для изучения различных элементов и инструментов песни
Ищете FUN летнее мероприятие для детей , которое тоже может быть образовательным? Это веселое музыкальное задание для детей помогает детям всех возрастов выучить музыкальные ноты , одновременно развлекаясь с игрой с музыкальными нотами , созданной для летнего времени.
Эта игра с водяным шаром идеально подходит для дошкольников, дошкольников, детских садов, первого, второго, третьего, четвертого, пятого и шестого классов. Играя в эту музыкальную игру для детей , они выучат нот для детей !
Сделайте обучение нотам невероятно увлекательным с помощью этого музыкального задания для детей ! Независимо от того, используете ли вы это в качестве музыкальных заданий для дошкольников , детских садов, учеников 1, 2, 3, 4, 5 или 6 класса – вам понравится, что дети выучат ноты на посохе во время игры с водяными шарами! Да, это упражнение с водным шаром учит детей, помогая им остыть и весело провести время летом.Так что добавьте музыкальных игр в свой летний список для детей ! Это идеально подходит для родителей, которые могут попробовать дома на проезжей части, в музыкальных лагерях, летних школах, летних лагерях и т.
Д.!
Это задание действительно простое и требует небольшой подготовки:
Для подготовки вам нужно нарисовать на подъездной дорожке большой музыкальный посох с базовым и скрипичным ключом. Я предлагаю рисовать половинные или целые ноты, поднимаясь по нотоносцу на каждой строке и на каждом интервале.Используйте эту удобную таблицу бесплатных музыкальных заметок, чтобы помочь, если вы не знаете, сколько строк и названия нот.
Мне нравится начинать с того, что дети выучивают или вспоминают, как называется каждая записка. Запомните музыкальные ноты от A до G, а затем повторите снова. Мне нравится, когда они окрашивают все ноты C в один цвет, чтобы они видели, сколько раз C появляется на большом нотоносце. Напишите имя C тем же цветом. Повторите со всеми нотами. Это отличное изображение для детей!
Наполните воздушные шары водой.
Нам нравится использовать быстрое заполнение, так как все они готовы примерно за 60 секунд! Опускаем их в ведро с водой. Помещение его в воду снимает давление с нижних шаров.
Как вариант, добавьте 1 чайную ложку жидкой темперной краски на каждый шарик перед тем, как завязать его для яркой музыки!
А теперь пора повторить то, чему вы научились и что практиковали, превратив это в веселое летнее мероприятие для детей ! Назовите название записки и попросите учащихся бросить в эту записку воздушный шар с водой.Вначале вы все еще можете видеть название ноты, но по мере того, как вы продолжаете играть, полезная подсказка исчезнет, и детям придется запоминать.
Вы будете удивлены, как быстро они выучат свои записи!
Если вы хотите больше играть в игры соревновательного типа. пусть один ученик встанет на скрипичный ключ, а другой – на основной. Студент базового ключа будет бросать свои водные шары в скрипичный ключ, в то время как другой игрок будет стоять на посохе .
.. они будут приятно остывать.Следующий поворот ноты – это честная игра, поскольку на этот раз воздушный шар запускается обратно в базовый ключ.
Поскольку ученики целятся в персонал, он должен просто подбивать ученикам ступни и ноги, избегая типичных жалоб детей на удары по лицу водным шаром.
Ищете еще веселые и бесплатные печатные издания и ресурсы для обучения детей музыке? Попробуйте эти:
Ищете еще мероприятий на свежем воздухе для детей и чем заняться летом ? Вашим малышам, дошкольникам, дошкольникам, детским садам и детям младшего возраста понравятся эти забавные идеи, чтобы занять их все лето:
Д.Музыка чрезвычайно полезна для детей дошкольного возраста во всех смыслах, от поддержки их когнитивного развития до выхода их творческих способностей и эмоций.Есть много различных аспектов для изучения, включая движение, пение, ритм, звуки, изучение инструментов и изготовление инструментов; вот некоторые из наших лучших идей для музыкальных занятий, которые помогут вам начать работу.
Преимущества музыкальной деятельностиЕсть несколько причин, по которым важно заниматься музыкой и занятиями музыкой в раннем детстве:
Как можно больше включите создание музыки в повседневную жизнь детской, давая детям множество возможностей петь и играть на музыкальных инструментах:
1. Песни и стишкиПойте песни во время кружка (например, песни с названиями) и регулярно веселитесь в течение дня с песнями-боевиками и детскими стишками.
2. Карнавальное шествиеДайте детям барабаны, которые они могут носить, и устроьте карнавальное шествие по детской и саду.По очереди будьте лидером, отбивая ритм, который затем копируют другие.
Зарегистрируйтесь, чтобы получить это электронное письмо, состоящее из 20 частей, серия
Сюжетные звуковые эффекты Предложите детям выбрать разные ударные инструменты (например, барабаны, шейкеры, тамбурины, колокольчики) и вместе прочитать рассказ, а дети озвучивают различные персонажи или действия.
4. Сыграть мелодию на колокольчикахКупите набор комби-колокольчиков (и потренируйтесь вместе играть мелодии, дирижируя (т. Е. Указывая на каждого ребенка, когда его очередь звонить в колокольчик).
Помимо создания музыки, попробуйте некоторые музыкальные занятия, связанные с прослушиванием музыки и реагированием на нее:
5. Нарисуйте то, что вы слышитеПрикрепите к полу несколько больших листов бумаги и попросите детей нарисовать гигантскую фреску, слушая вызывающую воспоминания музыку и реагируя на различные звуки и настроения, которые они слышат.
6. Стример танец Раздайте детям ленты или шарфы и включите музыку, под которую они будут танцевать со своими лентами (попробуйте это занятие, используя музыку разного типа и скорости).
Концерты по будням, предназначенные специально для дошкольников, становятся все более популярными, так что посмотрите, есть ли поблизости что-нибудь подобное. Кроме того, вы можете узнать, могут ли какие-нибудь местные музыканты посетить ваш детский сад и выступить для детей.
Проявите творческий подход с детьми и исследуйте различные звуки и ритмы, используя целый ряд самодельных музыкальных инструментов.В Интернете есть множество идей, вот лишь некоторые из них:
8. ШейкерыИспользуйте пластиковые яйца (например, те, что используются при охоте за яйцами) или маленькие бутылки / банки с крышками и наполните их рисом или бусами. Оберните скотчем верхнюю часть или края для закрепления.
9. Палочки от дождя Вставьте гвозди в длинную толстую картонную трубку (идеально подходит трубка из фольги), наполните трубку крупными сушеными бобами, заклейте оба конца, накройте бумагой или фольгой и украсьте.
Купите несколько колокольчиков и нарежьте их на приспособления для чистки трубок, чтобы дети могли носить их как звенящие браслеты.
11. Бубны бумажная тарелкаУкрасьте крепкие бумажные тарелки, сделайте отверстия по краям и привяжите к ним колокольчики.
12. БарабаныВам понадобятся воздушные шары с обрезанными концами, несколько банок или банок, скотч или резинки и материалы для украшения. Растяните воздушные шары над банками / банками и закрепите лентой или резиновыми лентами.Используйте деревянные ложки для голеней.
Эти самодельные инструменты отлично подходят для музыкальных занятий, однако убедитесь, что у вас есть хороший выбор других инструментов для игры детей (например, гармоники, ксилофоны и т. Д.).
Дополнительное обучениеОбеспечьте детям богатый опыт обучения, ища возможности использовать музыку как способ изучения других предметов:
13.
Разные культуры Слушайте музыку со всего мира, исследуйте различные ритмы и звуки и узнавайте о важности определенных типов музыки в разных культурах.
14. Идентифицировать инструментыПомогите детям узнать о различных музыкальных инструментах, рассматривая картинки и слушая музыку; вы также можете попросить родителей принести инструменты из дома. Подбирайте инструменты к звукам, которые они издают.
15. Времена года, цвета, животные и т. Д.Сюжет многих песен и детских стишков дает отличный способ научить детей разным вещам; внедряйте это дальше с помощью ремесленных проектов, основанных на определенных песнях или стихах.
Какие музыкальные занятия вы считаете наиболее полезными? У вас есть еще что-нибудь, что мы можем добавить в наш список?
Или почему бы не попробовать другие наши статьи о деятельности:
Запросите копию бесплатного каталога Wesco
.