Ученые-физиологи утверждают, что дети испытывают сильное нервное напряжение во время образовательной деятельности. Особенно страдают органы слуха, зрения и все мышцы от того, что на протяжении длительного времени находятся в одном и том же положении. Вследствие чего дети теряют интерес к учебе, вертятся, начинают разговаривать друг с другом. Все это является сигналом воспитателю о том, что малышам необходим отдых! Физминутки в детском саду являются неотъемлемой частью всей образовательной деятельности.
Дошкольникам очень сложно долгое время пребывать без движений. Их нервная система еще неустойчива, и они быстро устают. Занятия становятся неэффективными из-за снижения интереса к учебе. Задача взрослых предупредить утомление. Поэтому воспитатель должен знать, как быстро проявляются его признаки в различном возрасте. Так, трехлетний малыш начнет зевать уже через 8 минут, а ребенок пяти лет – через 11, семилетка устанет уже через 14 минут.
Для того чтобы этого не допустить, необходимо регулярно проводить физминутки в детском саду. Они способны расслабить мышцы, которые длительное время находились без движения, успокоить, переключить на другой вид деятельности и снова настроить детей на работу.
Лучше всего проводить сразу комплекс физминуток в детском саду. Однако не стоит слишком увлекаться. Достаточно всего лишь пару минут, чтобы дети вновь были готовы к работе. Упражнения не должны быть слишком сложными. Лучше, если они будут сопровождаться стихами или выполняться под музыку. Достаточно интересными будут веселые физминутки для детей 4 лет. Они способны активизировать дыхательную систему, улучшить кровообращение и работоспособность. Такой элемент очень важен в обучении малышей. Ее роль очень велика, т. к. ребенок может получить в это время «минутку» здорового и активного отдыха.
Ученые-физиологи настаивают на том, что любая образовательная деятельность малышей связана с достаточно сильным напряжением всей нервной системы.
В одном и том же положении длительное время находятся мышцы тела, руки, напряжены слух и зрение. Все это приводит к невнимательности, потере интереса, снижению работоспособности, и дети перестают воспринимать и запоминать учебный материал. Именно в такие моменты необходимо проводить физминутки в детском саду. Они очень важны для детей различных возрастов. Луше, когда такие упражнения организовывать в середине занятия. Для них стоит выделять не более двух минут. Ведь наша задача – дать детям отдохнуть, а не полностью отвлечь от работы. Поэтому упражнения должны перекликаться по теме с тем материалом, который преподносился на занятии. Иногда полезно провести какую-то подвижную игру. Для малышей такая активность придется точно по душе. Прекрасно зарекомендовали себя музыкальные физминутки в детском саду. Дети с удовольствием выполняют упражнения под веселую песенку и достаточно быстро запоминают ее слова.
Существует огромное разнообразие подобных видов деятельности во время занятий в детском саду.
Среди них можно назвать следующие:
На помощь воспитателю должна прийти составленная ним самим картотека физминуток в детском саду. Необходимо подобрать все возможные виды упражнений для детей разного возраста.
Органы зрения находятся в постоянном напряжении у всех людей, и дети – не исключение.
На них оказывают влияние компьютер, мобильный телефон, планшет, телевизор, чтение, рисование и проч. Как правило, глаза малыша отдыхают только во сне. Именно поэтому так важны упражнения для органов зрения. Они необходимы в любом возрасте, чтобы предупредить различные заболевания, связанные с глазами. Офтальмотренажеры приводят малышей в неподдельный восторг. Ведь они могут заниматься за компьютером с пользой для глаз. Так, на мониторе может летать бабочка, а детям нужно только следить глазками, на какой предмет она сядет, и назвать его вслух. К сожалению, во многих садах нет компьютеров сегодня, поэтому воспитатель часто самостоятельно изготавливает подобные таблицы. Детки постарше вполне способны просто глазками посмотреть вверх, вниз, влево и вправо. Однако такие упражнения для них не совсем интересны и могут очень быстро надоесть. Поэтому можно попросить их написать глазами на потолке первую букву их имени. Малышам можно подобрать стишки, которые побуждают их посмотреть в разные стороны.
Дошкольникам очень сложно работать с карандашами на протяжении длительного времени. Они крепко хватают инструмент, в результате чего их кисть быстро переутомляется и им необходима разминка. Сегодня существует множество стихотворений, которые помогают пальчикам отдохнуть и вновь приняться за работу.
Такая пауза очень важна во время занятий. Но дети просто не умеют расслабляться. Воспитателю следует объяснить малышам, как расслабить мышцы, успокоиться. Ведь когда они перевозбуждены, то очень нервничают, а потому неспособны адекватно воспринимать учебный материал. Таким образом, мы видим, что физминутки в детском саду очень важны и обязательны для детей любого возраста.
Цель для детей: Расширять представления о своей семье, родственных отношениях; Создание обстановки эмоционального благополучия, и условий для отдыха, приобретение новых впечатлений от совместной творческой работы с родителями и педагогами.
Цель для родителей: Привлечение родителей к передаче положительного опыта в вопросах воспитания.
Создание у родителей мотивации к сохранению семейных традиций и зарождении новых.
Предварительная работа: Консультация для родителей по составлению собственной родословной.
Оформление «Семейного древа».
Беседа родителей с детьми о семье, о родственных связях, семейных традициях.
Ход мероприятия:
1. Организационный момент. Звучит мелодичная музыка.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Какое у вас сегодня настроение? С каким настроением вы проснулись? Какие ласковые, добрые слова вы услышали утром от мамы, папы? А какие слова вы сказали в ответ?
2. Основная часть
Воспитатель: Сегодня головой мы с вами поговорим место о самом главном, семья что есть подарить на земле – о семье. Что любят такое семья трудолюбивый и зачем человеку ваши нужна семья. Но сначала изображен я предлагаю вам бубном подумать и ответить буду на вопрос: «Что руки есть у всех солнышко людей, но у каждого становятся человека своё?»
Дети: изображен Имя.
Воспитатель: Чем дружно отличаются люди подумать из разных семей?
Дети: семья Фамилией.
Воспитатель: Ребята, двор кто сможет поднимайте представиться? (стаОтветы 2 – 3 детей.)
Дети: Меня каждого зовут…, моя сегодня фамилия….
Воспитатель: Благодарю воспитатель вас.
Воспитатель: Ребята, каждого а вы знаете, как лица называют людей, воспитатель живущих в одном детей доме, квартире?Дети: коли Семья.
Воспитатель: Ребята, любят каких родственников ивановых объединяет семья? С внучка кем вы живете?
(спасибОтветы молоток детей.)
Воспитатель: Семья слова объединяет родных: подрались родителей, детей, хорошее дедушек, бабушек, папа братьев, сестёр. Это место наши родственники, доме родня. Ребята, внучка внимательно послушайте солнышке стихотворение.
Моя родня. (Яков воспитатель Аким)
Мама с папой — моя ответы родня.
Нет роднее изображен родни у меня.
И сегодня сестрёнка родня, папа и братишка,
И щенок лопоухий Тишка.
Я воспитатель родных своих добрая очень люблю.
Скоро роднее всем подарки егоза куплю.
Папе будет дети моторная лодка,
Маме дружно в кухню волшебная спасибо щётка
Молоток настоящий живущих братишке,
Мяч сестрёнке, наши конфета Тишке.
А бегу ещё есть поднимайте друг у меня.
Друг заканчивая Серёжка мне любит тоже родня.
Я мама к нему прибегаю хлопотунья с утра
Без него ответы мне игра дружно не игра.
Все секреты дедушка ему говорю,
Всё на выложить свете ему огорчать подарю.
Воспитатель: Ребята, как хлопотунья вы думаете, кто наши написал это есть стихотворение? Сколько крышами у него братьев любимый и сестер? Кто своя его самые своя родные люди? Как заканчивая он проявляет к ним дружно любовь и что убрали он готов для дети них сделать?
(любит Ответы подумать детей.
)
Воспитатель: Ну а теперь я предлагаю
доме вам провести семейную гимнастику.Физминутка «Семейная изобрази зарядка»
Осенью, весной, приходитесь летом и зимою
Мы старая во двор выходим любит дружною семьей.
Встанем дети в круг и по порядку поэтому каждый делает зарядку.
Мама мама руки поднимает, (руки отличаются вверх, вниз)
Папа порядку бодро приседает, (приседания)
Повороты конечно вправо – влево каждого делает мой семья братик Сева (руки секреты на поясе, повороты самые всем корпусом)
А какими я сам бегу заканчивая трусцой и качаю самый головой (бег добрая на месте и наклоны семье головой в стороны)
Воспитатель: воспитатель А сейчас, ребята, своя внимательно послушайте него стихотворение и отгадайте, примите о ком говорится семья в нем…
1.
“Сыро, зачем хмуро за окном, прогулке дождик моросит.
Низко лица небо серое написал над крышами руки висит.
А в доме убрали чистота, уют.
У любит нас своя руки погода тут.
Улыбнётся … ясно старая и тепло.
Вот уже папы и солнышко в комнате есть взошло.”
– Про каждого кого это, слова вы, конечно всех же, догадались, мать это – мама.
– Скажите доме самые хорошие слова дедушка про маму, забить какая она? (Заботливая, поговорки трудолюбивая, нежная, добрая, умная, ласковая, дружно внимательная…) Что порядку любит делать?
2. Кто буду не в шутку, а всерьёз
Нас наши забить научит ответы гвоздь?
Кто научит бубном смелым быть? Правильно, отличаются папа.
Кем вы приходитесь мать папе?
Дети: Сыном, ваня дочкой.
Скажите самые очень хорошие слова подрались о папе. Какой добрая у вас папа? (Мужественный, умный, отзывчивый, двор добрый, сильный, дети смелый, трудолюбивый, семье строгий…).
Что любит мастер делать?
3. Ароматное своя варенье, Пироги солнышко на угощенье, Вкусные оладушки, помогли у любимой…
Правильно: бабушки.Что когда любит делать?
А работает какими ласковыми спасибо словами вас когда называет бабушка? живущих (добродушная, сегодня ласковая, заботливая, есть хлопотунья)
4. Он трудился любит не от скуки,
У него папы в мозолях руки,
А ответы теперь он стар любимый и сед,
Мой родной, подарить любимый … (дед)
А мячом кем вы приходитесь праздничное своему дедушке?
Дети: воспитатель Внуком, внучкой.
ваня (строгий, самый справедливый, хозяйственный, выражаем мастер на все становятся руки). Что примите любит делать?
5. Кто внучка любит и меня написал и братца,
Но больше бабушка любит наряжаться?
Очень интересным модная девчонка
Моя походку младшая… (сестрёнка)
Кем двор вы приходитесь сестре?
(веселая, какие непоседливая, отзывчивая, дети хохотунья – сестра)
(маленький, физминутка шаловливый, капризный, егоза егоза – брат).
Что подумать любит делать? бабушка
Ведущий: Попрошу бабушка всех дружно самые встать, будем воспитатель мы сейчас играть.
Игра порядку с бубном «Ты поговорки катись весёлый мастер бубен »Взрослые становятся и дети становятся егоза в круг, и передают друг другу меня бубен говоря роднее слова:
«Ты катись лица весёлый бубен,
быстро, рисутствующие быстро по рукам.
У вправо кого остался любит бубен,
Тот сейчас походку станцует (споёт) нам».
Ведущий: Дорогие ивановых мамы и папы! Вы, рисутствующие наверное, хорошо двор помните, как своя ваши дети были коли маленькими и вам какие приходилось кормить заканчивая их кашей. Примите любят в подарок песню.
Исполняется воспитателем песня «Манная есть каша».
Воспитатель: – Какие солнышко вы молодцы, ребята, слова а как мы выражаем поэтому любовь своим дружно близким? (Ответы детей.)
– Верно! А живущих ещё мы совершаем ответы хорошие поступки каждого и никогда не делаем есть плохих, чтобы мама не огорчать наших трудолюбивый родителей.
отличаются Д/и «Радость есть и печаль»
Воспитатель: Я буду приходитесь называть поступки. Если портрете вы считаете, что лица этот поступок мать огорчит маму, другу поднимайте тучку, мастер если порадует – солнышко.
– Нарисовали любит красивую картину;
– Подрались молоток с другом;
– Съели двор манную кашу;
– Убрали частливые игрушки на место;
– Порвали будет книгу;
– На прогулке есть замарали куртку;
– Разбили студенты чашку;
– Уступили дети место в автобусе трудолюбивый бабушке;
– Помогли дети маме с уборкой;
– Отыскали готов потерянные бабушкой хорошее очки;
– Разбили любимый чашку;
– Помогли отыскали маме с уборкой…
Воспитатель: убрали Покажите, какое подарить будет выражение сказали лица у папы буду или у мамы, место когда они примите радуются и у них воспитатель хорошее настроение – и внимательно когда они физминутка сердятся, хмурятся бубном или огорчены.
Психогимнастика. Этюд: папы Изобрази радостное подумать и грустное, сердитое дети настроение.
Воспитатель: Ребята, сейчас мы рассмотрим выложить с вами семейный портрет. На мастер портрете семья руки Ивановых. Папа – Виктор ответы Иванович, мама – Нина яков Степановна, дедушка – Николай дети Петрович, бабушка – Мария портрете Ивановна, сын – Ваня папы и дочка – Оля. В любите семье 6 человек. Самый давайте старший дедушка, наши он очень хозяйственный семье и любит ремонтировать сегодня старые вещи, дети бабушка ласковая выражаем и заботливая, она двор любит вязать бабушка носки, мама живущих очень добрая молоток и нежная, она семья работает воспитателем в детском были саду, а папа были очень умный, сильный и любит смелый, он работает изобрази врачом. Ваня каждого и Оля дошкольники, любит ходят в детский праздничное сад и любят добрая весело играть своих вместе.
Семья Ивановых худой очень дружная.
Они бабушка любят вместе заниматься солнышко общим интересным воспитатель делом, например, любит готовить обед сказали или вместе становятся отдыхать на природе.
Сегодня наши у нас открыта бабушка выставка Ваших семейных ответы родословных. Я думаю, мама всем нам грустный интересно будет ответы послушать рассказы дети о ваших семьях.
(Рассказывают 2 – 3 ребенка: наши кто семье изображен на рисунке; ваня мою маму место зовут…, папу подрались зовут…, Ф.И. бабушек лица и дедушек, чем каждого занимаетесь, любите отыскали ли свою семью? и вкусные т. д.Присутствующие родители приходитесь помогают детям готов рассказать о своей бабушки семье)
Воспитатель: Спасибо забить за интересные рассказы. Предлагаю праздничное всем поиграть самый в игру с мячом сказали «Назови бабушка ласково»
Дед – дедуля, поэтому дедушка, дедуленька;
Бабка- бабушка, хорошие бабулечка, бабуленька;
Внучка – внученька;
Дочь – доченька, трудолюбивый дочка, доча, бабушка дочурочка;
Д /игра « Назови антонимы» :
Игра «Собери грустный цепочку»
Выложить фотографии егоза по возрасту, начиная спасибо от самого младшего, а воспитатель заканчивая самыми хлопотунья старшими.
Младенец – дошкольник – школьник – студенты – родители – дедушка егоза и бабушка.
Этюд: Изобрази ответы походку младенца, солнышке взрослого и пожилого всех человека
Воспитатель: Ребята, всем а когда вы смотрите примите на свои фотографии, были рассказываете о своих мама семьях, какие хорошие чувства вы испытываете?
Дети: поговорки Радость, хорошее папы настроение, любовь.
Воспитатель: Почему?
Дети: старая Потому, что воспитатель люблю своих сегодня родителей, а родители забить любят меня.
Воспитатель: студенты Верно, поговорки ребята, дом, ваня семья – это буду то, место, праздник где человек изображен чувствует себя слова защищенным, нужным, доме любимым.
Все яков члены семьи подарить связаны друг ивановых с другом тесными бабушка узами и живут худой дружно и счастливо. Семья – это хорошее самое дорогое, ваши что есть другу у человека, поэтому отыскали во все времена головой русский народ любит сочинял пословицы интересным и поговорки о семье. Давайте спросим мастер у родителей, какие семье они знают мячом пословицы или руки поговорки о семье?:
3. Итог мероприятия:
Воспитатель: любят Наш праздник подошел буду к концу. Мы благодарим нему всех участников, внимание к детям, за доставленное удовольствие и праздничное настроение. Пусть совместная подготовка к праздникам и ваше участие в детей в детском саду, останется навсегда доброй традицией вашей семьи. Спасибо за ваше доброе сердце, за желание побыть рядом с детьми, подарить им душевное тепло. Нам очень приятно было видеть ваши добрые и нежные улыбки и счастливые глаза детей.
Воспитатель:
Ребята! Семья – это дом, где царит мир, любовь, преданность и дружба. Это самое дорогое, что есть у каждого человека. Берегите свою семью и своих родных.
Список использованной литературы:
И. Праздник в детском саду. М., “Просвещение”, 1990.-207с.|
1. |
Физическое развитие (зарядка) |
Физминутка. Ветер.Ветер дует нам в лицо. (Дети машут руками на себя) Закачалось деревцо. (Дети делают наклоны) Ветер, тише, тише, тише… (Дети приседают) Деревцо все выше, выше!. Физминутка. Есть в лесу три полочки: (Хлопаем в ладоши.) Ели — елки — елочки. (Руки вверх — в стороны- вниз.) Лежат на елях небеса, (Руки вверх.) На елках — птичьи голоса, (Руки в стороны.) Внизу на елочках — роса. (Руки — вниз, присели.) Ссылка: Физкультура с улыбкой Ходьба и бег с погремушкой. Если нет музыкального сопровождения, темп ходьбы и бега можно регулировать ударами погремушки. Общеразвивающие упражнения (с погремушкой) . 1. Стоя, руки с погремушкой внизу. Присесть, постучать погремушкой об пол и выпрямиться. Повторить 4—6 раз. Лежа на спине, руки вытянуть, погремушки в обеих руках. Поднять руки, показать погремушку, коснуться пола над головой. Повторить 4—6 раз. Сидя, ноги вытянуты, погремушка между ног, руками опереться сзади. Потанцевать с погремушкой, кто как умеет. Ходьба. Положить погремушку. |
|
2. |
Познавательное развитие
|
«Живая и неживая природа».Что означает «природа» цветы, солнце, воздух, вода, растения, животные и т. д. Рассматривание и рассказ по иллюстрациям. «Живая»- двигается, дышит, растет, размножается, питается. «Неживая»- сделано руками человека. камень, дом, машина, игрушки. Знакомить со следующими основными свойствами предметов: · с цветами спектра (красный, синий, желтый, зеленый, белый, черный), · с формой (круг, квадрат, треугольник, овал и прямоугольник), с величиной (большой и маленький). |
|
3. |
Художественно-эстетическое развитие (лепка/аппликация/рисование) |
Лепка «Радуга», на бумаге. Аппликация «Облака и дождик» Рисование: «Весеннее дерево», «Цветочная полянка». |
|
4. |
Художественно-эстетическое развитие (музыка) |
Прослушивание музыкальных композиций «Звуки Природы», «Шелест листвы», «Звуки моря», «Кто как говорит». |
|
5. |
Речевое развитие
|
Ситуативный разговор «Что дает нам природа» Артикуляционная гимнастика «Улыбка», «Дудочка». «Природа». Беседа «Как мы помогаем природе?» Чистоговорки. Звук «З» За-за-за- выросла коза. Зу-зу-зу- ручеек внизу. Зы-зы-зы- быстрые возы. За-за-за- закрой глаза. Зу-зу-зу- прогони козу. Загадки «Природа» : 1.Без рук, без ног, а ворота отворяет. /Ветер/. 2.Мочит рощу, лес и луг. Город, дом и всё вокруг! Облаков и туч – он вождь, Ты ведь знаешь, это – … 3.Красное коромысло, через речку повисло. /Радуга/. Пальчиковая гимнастика Водичка, водичка, Пальчиковая гимнастика «Радуга» Гляньте: радуга над нами, |
|
6. |
Список художественной литературы для чтения/заучивания стихов |
Вот на земле огромный дом Живут в нём птицы и цветы, В. Бианки «лесные домишки». Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок» Л.Н. Толстой «Лев и собачка» Р.н.с. «Заюшкина избушка». Аудиосказки: Мультфильмы: «На лесной тропе», «Умка», «Гадкий утенок», «Серая шейка». |
|
7. |
Картотека игр. |
Сюжетно-ролевые игры: «Купаем куклу Дашу», «Садим семена», «Поливаем овощи на грядке», «Собираем веточки», «Я иду в магазин», Труд дома: «Уберем игрушки», «Помогаем маме». Подвижная игра: «Солнышко – дождик», «Садовник»; Игра-забава «Я садовником родился…»; «Через ручеек» |
|
8. |
Социально-коммуникативное развитие (психолог) |
Дидактические игры на гигиенические навыки: «Выложи узор из палочек», «Живое-неживое», «Собери по образцу», «Третий лишний», «Скажи наоборот». Релаксационные игры «Игрушки в манной крупе» , «Включим сами воду», «Выключаю свет», «Вежливые слова». |
Изучая английский язык нельзя обойти такую важную тему как «Семья» (Family). Она очень простая, и ее вполне можно изучать параллельно с другой темой.
Даже заучив простой стишок, малыш уже будет знать, как назвать членов своей семьи по-английски.
Подборка стихотворений здесь предназначена для начинающих изучение английского язык, поэтому они все очень короткие и легкие для запоминания.
Father, mother, sister, brother,
Hand in hand with one another.
Папа, мама, сестра, брат,
Держат друг друга за руку.
This is daddy,
This is mummy,
This is sister,
This is brother,
This is me, me, me,
And my whole family.
Это папочка,
Это мамочка,
Это сестренка,
Это братишка,
Это я, я, я,
И вся моя семья.
Этот стишок можно сделать зарядкой для пальчиков. Поочередно сгибаем пальчики на руке, начиная с большого — папы, в конце сгибаем все пальцы в такт.
Some families are large.
Some families are small.
But I love my family
Best of all!
Некоторые семьи большие.
Некоторые семьи маленькие.
Но я люблю свою семью
Больше всех!
I love Mommy, she loves me.
We love Daddy, yes, we do!
He loves us and so you see,
We’re a Happy Family!
Я люблю маму, она любит меня.
Мы любим папу, о, да!
Он любит нас, вы видите,
Мы счастливая семья.
Good night mother,
Good night father,
Kiss your little son.
Good night sister,
Good night brother,
Good night everyone.
Спокойной ночи, мама,
Спокойной ночи, папа,
Поцелуйте своего сына.
Спокойной ночи, сестра,
Спокойной ночи, братик,
Спокойной ночи все.
This is the father
short and stout
This is the mother
with children all about
This is the brother, tall as you can see
This is the sister,
with a dolly on her knee
This is the baby still to grow
This is the family all in a row.
Это папа
небольшого роста и коренастый.
Это мама
с детьми вокруг.
Это брат, высокий, как видите.
Это сестренка,
с куклой на коленях
Это малыш, которому еще расти и расти.
Это семья, все стоят в ряд.
Чуть сложнее, чем стихотворения представленные выше. Но для детей 5 -6 лет вполне подходит.
This is a family
Let’s count them and see,
How many there are,
And who they can be.
This is the mother
Who loves everyone.
And this is the father
Who is lots of fun.
This is my sister
She helps and she plays,
And this is the baby
He’s growing each day.
Это семья
Давайте их сосчитаем и посмотрим,
Сколько их,
И кто они.
Это мама,
Которая всех любит.
А это папа,
С которым очень весело.
Это моя сестра,
Она помогает и играет со мной,
А это малыш,
Он растет каждый день.
This is the father good and kind.
This is the mother with gentle smile.
This is brother grown so tall.
This is sister always with a doll.
This is baby still to grow.
That is the whole family
Standing in a row.
Это папа, хороший и добрый.
Это мама, с доброй улыбкой.
Это брат, который вырос таким высоким.
Это сестра, всегда ходит с куклой.
Это малыш, которому еще расти и расти.
Вся семья,
Стоит в ряд.
Я дальше буду пополнять этот раздел большим количеством простых стихотворений про семью.
Если вы считаете материал интересным, поделитесь им с друзьями в социальных сетях.
Проведение физкультминутки для дошкольников младшей и средней группы, старшей и подготовительной групп в детском саду является обязательным мероприятием, при котором могут использоваться как видео-физкультминутки упражнений, так и музыкальные и физкультминутки в стихах. Для того чтобы физические упражнения было интересно выполнять, физминутки и физпаузы рекомендуется проводить в шутливой и игровой форме, тогда они будут легко восприниматься детьми и охотно ими выполняться.
На странице собраны веселые физкультминутки для детей дошкольного возраста, которые делятся на выполнение физических упражнений под стихи (стихотворные физкультминутки) и видео-физкультминутки для дошкольников, которые можно скачать. Такие упражнения подойдут для использования на любых занятиях в ДОУ (детском саду). В подразделы объединены физкультминутки для дошкольников для проведения на занятиях по математике и развитию речи, ИЗО и музыке.
Среди приведенных примеров физкультминуток каждое дошкольное образовательное учреждение сможет выбрать и скачать именно те упражнения, которые позволяет выполнять оснащение образовательной организации, возраст и физическая подготовка воспитанников.
Проводить физкультминутки для дошкольников необходимо, так как во время своего пребывания в детском саду дети должны не только получить нужный уровень знаний и умений, что предусматривает ФГОС дошкольного образования, но и сохранить и укрепить свое физическое здоровье. В современных условиях внедрения компьютерных технологий во все сферы жизни и образования, из-за которых двигательная активность детей снизилась, это очень важно.
Скачать: Физкультминутка для дошкольников Чударики – Самолет
Размер: 16,4 Мb
Скачать: Физкультминутка для дошкольников Чик – зарядка
Размер: 28,6 Мb
Скачать: Физкультминутка для дошкольников Крош
Размер: 2,63 Мb
Физминутка «Маша-растеряша»
Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.
Ищет вещи Маша, (поворот в одну сторону)
Маша-растеряша. (поворот в другую сторону, в исходное положение)
И на стуле нет, (руки вперед, в стороны)
И под стулом нет, (присесть, развести руки в стороны)
На кровати нет,
(руки опустили)
(наклоны головы влево – вправо, «погрозить» указательным пальцем)
Маша-растеряша!
Физминутка «Прыжки»
Движения выполняются по ходу стихотворения.
Поднимайтесь, девочки, Поднимайтесь, мальчики! Прыгайте, как зайчики! Прыгайте, как мячики! Прыг-скок, прыг-скок, На травку присядем: Тишину послушаем, Морковочку покушаем. Немного отдохнем и Дальше пойдем. Выше-выше, Прыгай высоко! Не ленись, попрыгай На носочках легко! Прыгай высоко!
Физмннутка «Как мячики»
Движения выполняются по ходу стихотворения.
Девочки и мальчики Прыгают, как мячики,
Ножками топают, Ручками хлопают, Головой кивают, Все вместе отдыхают.
Физминутка «Лес»
Движения выполняются по ходу стихотворения.
Однажды дети в лес пошли, Всю поляну обошли, К старой ели подошли, Там огромный гриб нашли. Так были рады наши ребята! И домой бегом обратно.
Физминутка «Зимой»
Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.
Как интересно нам зимой! (показывают большим пальцем вверх)
На санках едем мы гурьбой, (имитируют катание на санках)
Потом в снежки мы поиграем, (имитируют лепку и бросание снежков)
Все дружно лыжи одеваем, («одевают» лыжи, «берут» палки, «едут»)
Потом все встали на коньки, (изображают катание на коньках)
Зимой веселые деньки! (показывают большим пальцем вверх)
Мой мячик весело скачет, (движения, имитирующие постукивания рукой по мячу)
Моя машина едет без бензина, (имитация вращения руля)
Мой братишка еще малышка, (показывают рукой его рост)
Моя кошка поспит немножко, (наклон головы набок, руки под щеку)
Физминутка «Замри»
Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.
Мы топаем ногами, (топают)
Мы хлопаем руками, (хлопают)
Качаем головой, (качают головой)
Мы руки поднимаем, (руки вверх)
Потом их опускаем, (руки вниз)
Мы руки подаем (руки в «замок»)
И бегаем кругом, (покружиться на месте)
Раз, два, три, (три хлопка)
Любая фигура замри! (изобразить любую фигуру)
Физмннутка «Капуста»
Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.
Мы капусту рубим-рубим, (размашистые движения руками, как топором)
Мы капусту мнем-мнем, («мнут капусту»)
Мы капусту солим-солим, («берут» щепотку соли и «солят»)
Мы капусту жмем-жмем, (сгибания и разгибания кистей рук)
Физмннутка «Деревцо»
Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.
Ветер дует нам в лицо, (движения руками к себе)
Закачалось деревцо, (покачивания поднятыми руками)
Ветерок все тише-тише – (постепенное приседание)
Деревцо все выше-выше, (встать, потянуться на носочках)
Каждый день по утрам Делаем зарядку, Очень нравится нам Все делать по порядку: Весело шагать, весело играть, Руки поднимать, руки опускать. Приседать и вставать, Прыгать и скакать.
Физминутка «Теремок»
Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.
Стоит в поле теремок, (ладони обеих рук соединены под углом)
На двери висит замок, (пальцы сжаты в замок)
Открывает его волк -Дерг-дерг, дерг-дерг. (руки, сжатые в замок, движутся вперед – назад, влево – вправо)
Пришел Петя-петушок И ключом открыл замок, (пальцы разжимаются и соединяются друг с другом, образуя «теремок»)
Физминутка «Жук»
Дети имитируют движения по ходу текста стихов.
На лужайке, на ромашке Жук летал в цветной рубашке. Жу-жу-жу, жу-жу-жу, Я с ромашками дружу. Тихо по ветру качаюсь, Низко-низко наклоняюсь.
Физминутка «Зайка»
Движения выполняются по ходу стихотворения.
Зайке холодно сидеть, Нужно лапочки погреть. Лапки вверх, лапки вниз. На носочках подтянись, Лапки ставим на бочок, На носочках скок-скок-скок. А затем вприсядку, Чтоб не мерзли лапки. Прыгать заинька горазд, Он подпрыгнул десять раз.
Физминутка «Буратино»
Движения выполняются по ходу стихотворения.
Буратино – потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать, Надо на носочки встать.
Физминутка «Птички»
Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.
Птички в гнездышках сидят (дети сидят на стульчиках)
И на улицу глядят.
Полетать вдруг захотели,
И все сразу полетели, (дети бегают по группе. На слова взрослого «птички в гнездышки» дети занимают свои места)
Физминутка «Часы»
Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.
Тик-так, тик-так,
Все часы идут вот так.
Тик-так, тик-так. (наклоны головы к плечам)
Смотри скорей, который час.
Тик-так, тик-так. (раскачивания туловища)
Налево – раз, направо – раз,
Тик-так, тик-так. (наклоны туловища влево – вправо)
Мы тоже можем так.
Физмннутка «Три медведя»
Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.
Три медведя шли домой: (дети идут как медведи)
Папа был большой-большой, (поднимают руки вверх)
Мама с ним – поменьше ростом, (руки на уровне груди, вытянуты вперед)
А сыночек просто крошка, (садятся на корточки)
Очень маленький он был,
С погремушками ходил, (встают и имитируют игру на погремушках, поднимают руки вверх и произносят слова: динь-динь-динь)
Физминутка «Лебеди»
Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.
Лебеди летят, Крыльями машут, (плавные движения руками с большой амплитудой)
Прогнулись над водой,
Качают головой, (наклоны вперед, прогнувшись)
Прямо и гордо умеют держаться,
Тихо-тихо на воду садятся (приседания)
Конь меня в дорогу ждет, (руки за спиной сцеплены в замок)
Бьет копытом у ворот, (ритмичные поочередные поднимания согнутых в коленях ног)
На ветру играет гривой
Пышной, сказочно красивой, (покачивания головой, затем наклоны в стороны)
Быстро на седло вскочу,
Не поеду – полечу, (подскоки на месте)
Цок – цок – цок,
Цок – цок – цок, (руки полусогнуты в локтях перед собой)
Там за дальнею рекой
Помашу тебе рукой, (подскоки на месте)
Физминутка «Медвежата»
Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.
Медвежата в чаще жили, Головой своей крутили. Вот так, вот так Головой своей крутили, (круговые движения головой поочередно в разные стороны)
Медвежата мед искали, Дружно дерево качали. Вот так, вот так Дружно дерево качали. (наклоны в стороны, руки вперед)
Вперевалочку ходили И из речки воду пили, Вот так, вот так И из речки воду пили. (ходьба «по-медвежьи», наклоны вперед)
А потом они плясали, Выше лапы поднимали. Вот так, вот так Выше лапы поднимали.
Физминутка «Кузнечики»
Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.
Поднимайте плечики, (энергичные движения плечами)
Прыгайте, кузнечики, Прыг-скок, прыг-скок.
Стоп! Сели, Травушку покушали,
Тишину послушали, (приседания)
Выше, выше, высоко Прыгай на носках легко, (прыжки на месте)
Вот мотор включился, Пропеллер закрутился, Ж- (вращательные движения руками перед собой)
К облакам поднялись, И шасси убрались, (поочередное поднимание колен)
Вот лес – мы тут Приготовим парашют, (покачивания руками, разведенными в разные стороны)
Толчок, прыжок, Летим, дружок, (прыжок вверх, руки в стороны)
Парашюты все раскрылись, Дети мягко приземлились, (приседание, руки в стороны)
Физминутка «Птицы»
Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.
Как головою между листвою Дятел деревья долбит. (движения головой вверх – вниз)
Как на рыбалку и вперевалку Гусь за гусыней бежит. (бег на месте с разведением рук)
Как удивились, остановились Гуси у самой реки,
Воду попили, крылья раскрыли (наклон вперед, руки назад)
И потихоньку пошли, (шаги на месте)
Физминутка «Лошадки»
Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.
Эй, лошадки, все за мной!
Поспешим на водопой! (руки вперед, пружинистые движения ног)
Вот река, широка и глубока,
Не достанешь до дна. (плавное разведение рук в стороны, наклоны вперед)
А водица вкусна! Пейте! Хороша водица! Постучим копытцем! (притоптывание ногой)
Эй, лошадки, все за мной! (руки в стороны, плавные движения вверх – вниз)
Поскакали домой, (прыжки на месте) Гоп-гоп-гоп!
Физминутка «Части тела»
Дети должны показывать части тела в соответствии с текстом стихотворения.
Вот со звуком [л] слова: Лоб, затылок, голова, Кулаки, ладошки, локти, Звука [л] нет в слове «ногти». Глазки, тело и лопатки, Звука [л] нет в слове «пятки».
Физминутка «Утренняя зарядка»
Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.
Мы – веселые ребята, Мы – ребята-дошколята, (ходят по кругу)
Спортом занимаемся, С болезнями не знаемся.
Раз – два, два – раз, Много силы есть у нас! (руки в стороны, к плечам)
Мы наклонимся сейчас, (наклоны вниз) Полюбуйтесь-ка на нас!
Раз – два, не зевай! Вместе с нами приседай! (приседания)
Раз – прыжок, два – прыжок! Прыгай весело, дружок! (прыжки на обеих ногах)
Носом глубоко вдохнем – «Ш-Ш-Ш» скажем все потом, (вдох носом, не поднимая плеч)
Физминутка «Пальчики»
Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.
1 вариант
Мы сегодня рисовали, Наши пальчики устали. (активное сгибание и разгибание пальцев)
Пусть немного отдохнут, Снова рисовать начнут. (встряхнуть руками перед собой)
Дружно локти отведем, (энергично отвести локти назад)
Снова рисовать начнем.
2 вариант
Мы сегодня рисовали, Наши пальчики устали, Наши пальчики встряхнем, Рисовать опять начнем, (плавно поднять руки перед собой, встряхнуть кистями)
Ноги вместе, ноги врозь, Заколачиваем гвоздь, (разводить и сводить ноги, притоптывая)
3 вариант
Долго, долго мы лепили, Наши пальцы утомили, (встряхивание кистями перед собой) Пусть немного отдохнут, И опять лепить начнут. Дружно руки разведем И опять лепить начнем, (отвести руки назад – вниз, отклонившись на спинку стула)
4 вариант
В прятки пальчики играли И головки убирали, (сжимание и разжимание кистей)
Вот так, вот так, Так головки убирали, (сгибание и разгибание 1 и 2 фаланг пальцев)
Физминутка «Деревья в лесу»
Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.
Руки подняли и покачали – Это деревья в лесу, (плавные покачивания поднятыми вверх руками)
Руки нагнули, кисти встряхнули – Ветер сбивает росу, (встряхивание рук перед собой)
В стороны руки плавно помашем Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем – Крылья сложили назад. (2 раза)
Текст произносится до начала выполнения упражнений.
– До пяти считаем, гири выжимаем, (и. п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки поднять медленно вверх – в стороны, пальцы сжаты в кулак (4-5 раз))
– Сколько точек будет в круге, Столько раз поднимем руки (на доске – круг с точками. Взрослый указывает на них, а дети считают, сколько раз надо поднять руки)
– Сколько раз ударю в бубен, Столько раз дрова разрубим, (и. п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки в замок вверх резкие наклоны вперед – вниз)
– Сколько елочек зеленых, Столько выполним наклонов, (и. п. – стоя, ноги врозь, руки на поясе. Выполняются наклоны)
– Сколько клеток до черты, Столько раз подпрыгни ты (3 по 5 раз), (на доске изображено 5 клеток. Взрослый указывает на них, дети прыгают)
– Приседаем столько раз, Сколько бабочек у нас (и. п. – стоя, ноги слегка расставить. Во время приседаний руки вперед)
– На носочки встанем, Потолок достанем (и. п. – основная стойка, руки на поясе. Поднимаясь на носки, руки вверх – в стороны, потянуться)
– Сколько черточек до точки, Столько встанем на носочки (4-5 раз), (и. п. – основная стойка. При подъеме на носках руки в стороны – вверх, ладони ниже уровня плеч)
– Наклонились столько раз, Сколько уточек у нас. (и. п. – стоя, ноги врозь, При наклонах ноги не сгибать)
– Будем считать, Грибы собирать (и. п. – стоя, ноги на ширине плеч. Наклоны вперед (имитация сбора грибов)
– Сколько покажу кружков, Столько выполнишь прыжков (5 по 3 раза), (и. п. – стоя, руки на поясе, прыжки на носках)
– Ягоды считаем, Дружно приседаем, (и. п. – основная стойка, руки на поясе. Голову не опускать, спина прямая)
Репка
Наступило тёплое весеннее утро. И.п. – ноги на ширине плеч, руки на пояс. Круговые вращения головой на счёт 1-2-3-4 вправо, затем влево. Ветер разогнал на небе тучи. И.п. – ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях, пальцы прижаты к плечам. Круговые вращения руками вперёд-назад (1 – 2 минуты) А теперь – внимание! Начинается наша сказка. Вскопал дед грядку, посадил репку. Выросла репка маленькая – премаленькая.
Ищет дед репку, ищет – не найдёт. И.п. – стоя ноги врозь, руки в стороны. Вращения кистями рук вперёд-назад. То же, вращение кулаками (1 – 2 минуты). Позвал дед бабку. Прополола бабка грядку. Ищут-ищут – не найдут репку. И.п. – ноги на ширине плеч, руки за головой. Наклон вперёд, коснуться левой ноги; выпрямиться; наклон вперёд, коснуться правой ноги; выпрямиться (2-3 раза). Позвали внучку.
Принесла внучка лупу. Ищут-ищут – не найдут репку. И.п. – ноги на ширине плеч, руки в стороны. 1 – присесть, руки на пояс; 2 – и.п. (2-4 раза). Позвали Жучку. Ищут-ищут – не найдут. Вылезает из норки мышка: – Вашу репку я нечаянно съела! Обрадовались внучка и Жучка, бабка и дедка: – Всё-таки нашлась наша репка! И.п. – ноги вместе, руки на пояс. Прыжки (1 минута). Ходьба (растём большими), вытянув руки вверх и потягиваясь. Вдох носом, выдох ртом.
Колобок
Испекла баба колобок, положила его на окошко студиться. Колобок полежал-полежал, да и в лес убежал. Катится колобок по лесу, катится … Показываем, как катится колобок: И.п. – ноги на ширине плеч, руки на пояс.
Круговые вращения головой вправо. То же в другую сторону (3 раза). А навстречу ему медведь. Идёт, ворон считает, сухие ветки у деревьев ломает. Показываем медведя: И.п. – ноги на ширине плеч. 1 – наклон вправо, руки скользят по туловищу – правая вниз, левая на пояс; 2 – и.п. То же в другую сторону (3 раза). Обрадовался медведь. Хоть и на один зубок колобок, а всё ж не каждый день еда сама в рот просится. – Колобок, колобок! Я тебя съем! – Не ешь меня. Я тебе песенку спою! ( Дети поют песенку колобка).
Покатился колобок дальше … И.п. – ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях, пальцы прижаты к плечам. Круговые вращения руками: 1-2 – вперёд, 3-4 – назад (3-4 раза). Катится колобок, катится, а навстречу ему заяц. По сторонам посматривает, травку щиплет. И.п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе. Круговые вращения туловищем (по 4 раза в каждую сторону). – Колобок, колобок!
Я тебя съем! – Не ешь меня, я тебе песенку спою! Спел колобок песенку зайцу и покатился дальше. Навстречу ему волк бежит, заячьи следы ищет. И.п. – ноги вместе, руки в сторону. 1 – мах левой ногой вперёд, хлопок под ногой; 2 – и.п.; 3 – мах правой ногой вперёд, хлопок под ногой; 4 – и.п. (3-4 раза). – Колобок, колобок! Я тебя съем! – Не ешь меня, я тебе песенку спою! Спел колобок песенку волку и покатился дальше. А вот с лисой колобок в нашей сказке не встретился, чему и был очень рад! И.п. – ноги вместе, руки на пояс. Прыжки на месте (2-3 минуты).
Аутогенная тренировка
Я лежу на песке, на берегу реки, смотрю в голубое небо. Плывут красивые облака, поют птицы, свежий ветерок приятно дует в лицо. Лобик прохладный, я как будто растаял в состоянии невесомости. Мне так хорошо и спокойно, никаких забот, мысли лениво уходят, по телу струится приятное тепло…. Луч бодрости вдруг пронизывает меня всего, зарываю руки в горячий песочек, им тепло.… Так хочется работать, что-нибудь писать, голова ясная, я совсем не устал. Открываю глазки. Как хорошо. Что я на уроке, я сейчас буду писать!
А сейчас мы с вами, дети
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,
А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре —
Вот летит ракета ввысь! (1—2 — стойка на носках, руки вверх, ладони образуют «купол ракеты»; 3—4 — основная стойка.)
А теперь на месте шаг
А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте)
Мы колени поднимаем —
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте)
От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся)
А часы идут, идут
Тик-так, тик-так,
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед)
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью, (Приседания)
Стрелки движутся по кругу.
Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо)
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево)
А часы идут, идут, (Ходьба на месте)
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы)
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят! (Бег на месте)
Если их не заведут,
То они совсем встают. (Дети останавливаются)
Бабочка
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться)
Бегут, бегут со двора
Бегут, бегут со двора (Шагаем на месте)
Гулять, гулять в луга: (Прыжки на месте)
Курка-гарабурка-каки-таки, (Хлопаем в ладоши)
Утка-поплавутка-бряки-кряки, (Топаем ногами)
Гусь-водомусь-гаги-ваги, (Приседаем)
Индюк-хрипиндюк-шулты-булды, (Хлопаем в ладоши)
Свинка-топ стоспинка-чахи-ряхи, (Топаем ногами)
Коза-дерибоза-мехе-беке, (Приседаем)
Баран-крутороган-чики-брыки, (Хлопаем в ладоши)
Корова-комол а-тпруки-муки, (Топаем ногами)
Конь-брыконь-иги-виги. (Шагаем на месте)
Физкультминутка. Белки
Белки прыгают по веткам.
Прыг да скок, прыг да скок!
Забираются нередко
Высоко, высоко! (Прыжки на месте)
Будем в классики играть
Будем в классики играть,
На одной ноге скакать.
А теперь ещё немножко
На другой поскачем ножке. (Прыжки на одной ножке)
Физкультминутка. Будем прыгать и скакать!
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте)
Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо)
Раз, два, три.
Наклонился левый бок.
Раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх)
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку, (Присели на пол)
Разомнем мы ножки.
Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене)
Раз, два, три!
Согнем левую ножку,
Раз, два, три.
Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх)
И немного подержали,
Головою покачали (Движения головой)
И все дружно вместе встали. (Встали)
Будем прыгать, как лягушка
Будем прыгать, как лягушка,
Чемпионка-попрыгушка.
За прыжком — другой прыжок,
Выше прыгаем, дружок! (Прыжки)
Ванька-встанька
Ванька-встанька, (Прыжки на месте)
Приседай-ка. (Приседания)
Непослушный ты какой!
Нам не справиться с тобой! (Хлопки в ладоши)
Вверх рука и вниз рука
Вверх рука и вниз рука.
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки)
Приседание с хлопками:
Вниз — хлопок и вверх — хлопок.
Ноги, руки разминаем,
Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой)
Крутим-вертим головой,
Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево)
Физкультминутка. Весёлые гуси
(Музыкальная физкультминутка)
(Дети поют и выполняют разные движения за педагогом)
Жили у бабуси
Два весёлых гуся:
Один серый,
Другой белый,
Два весёлых гуся.
Вытянули шеи —
У кого длиннее!
Один серый, другой белый,
У кого длиннее!
Мыли гуси лапки
В луже у канавки.
Один серый, другой белый,
Спрятались в канавке.
Вот кричит бабуся:
Ой, пропали гуси!
Один серый,
Другой белый —
Гуси мои, гуси!
Выходили гуси,
Кланялись бабусе —
Один серый, другой белый,
Кланялись бабусе.
Весёлые прыжки
Раз, два — стоит ракета.
Три, четыре — самолёт.
Раз, два — хлопок в ладоши, (Прыжки на одной и двух ногах)
А потом на каждый счёт.
Раз, два, три, четыре —
Руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре —
И на месте походили. (Ходьба на месте)
Ветер
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше. (Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше» — выпрямляются)
Ветер веет над полями
Ветер веет над полями,
И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой)
Облако плывет над нами,
Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх)
Ветер пыль над полем носит.
Наклоняются колосья —
Вправо-влево, взад-вперёд,
А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад)
Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте)
Там немного отдохнём. (Дети садятся)
Ветер тихо клен качает
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет:
Раз — наклон и два — наклон,
Зашумел листвою клен. (Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны туловища вправо и влево)
Вечером
Вечером девочка Мила (Шагаем на месте)
В садике клумбу разбила, (Прыжки на месте)
Брат ее мальчик Иван (Приседания)
Тоже разбил… стакан! (Хлопаем в ладоши)
Видишь, бабочка летает
Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками)
На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком)
— Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши)
Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте)
За день, за два и за месяц… (Шагаем на месте)
Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши)
Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками)
Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком)
(Г. Виеру)
Вместе по лесу идём
Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте)
Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны)
Вот ромашка, василёк,
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковёр
И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой)
К небу ручки протянули,
Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх)
Отдохнуть мы все успели
И на место снова сели. (Дети садятся)
Во дворе растёт подсолнух
Во дворе растёт подсолнух,
Утром тянется он к солнцу. (Дети встают на одну ногу и тянут руки вверх)
Рядом с ним второй, похожий,
К солнцу тянется он тоже. (Дети встают на другую ногу и снова тянут руки вверх)
Вертим ручками по кругу.
Не задень случайно друга!
Несколько кругов вперёд,
А потом наоборот. (Вращение прямых рук вперёд и назад)
Отдохнули мы чудесно,
И пора нам сесть на место. (Дети садятся)
Во дворе стоит сосна
Во дворе стоит сосна,
К небу тянется она.
Тополь вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней. (Стоя на одной ноге, потягиваемся — руки вверх, потом то же, стоя на другой ноге)
Ветер сильный налетал,
Все деревья раскачал. (Наклоны корпуса вперёд-назад)
Ветки гнутся взад-вперёд,
Ветер их качает, гнёт. (Рывки руками перед грудью)
Будем вместе приседать —
Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания)
Мы размялись от души
И на место вновь спешим. (Дети идут на места)
Вот летит большая птица
Вот летит большая птица,
Плавно кружит над рекой. (Движения руками, имитирующие махи крыльями)
Наконец, она садится
На корягу над водой. (Дети садятся на несколько секунд в глубокий присед)
Вот под елочкой
Вот под елочкой зеленой (Встали)
Скачут весело вороны: (Прыгаем)
Кар-кар-кар! (Громко) (Хлопки над головой в ладоши)
Целый день они кричали, (Повороты туловища влево-вправо)
Спать ребятам не давали: (Наклоны туловища влево-вправо)
Кар-кар-кар! (Громко) (Хлопки над головой в ладоши)
Только к ночи умолкают (Машут руками как крыльями)
И все вместе засыпают: (Садятся на корточки, руки под щеку — засыпают)
Кар-кар-кар! (Тихо) (Хлопки над головой в ладоши)
Вы достать хотите крышу
Потянитесь вверх повыше —
Вы достать хотите крышу. (Потягивания — руки вверх)
Раз, два, три,
Корпус влево поверни.
И руками помогай,
Поясницу разминай. (Повороты туловища в стороны)
Руки в стороны потянем (Потягивания — руки в стороны)
И на место снова сядем. (Дети садятся)
Выполняем упражненье
Выполняем упражненье,
Быстро делаем движенья.
Надо плечи нам размять,
Раз-два-три-четыре-пять. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются)
Выросли деревья в поле
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания — руки вверх)
Вот подул весёлый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперёд)
Вправо-влево, взад-вперёд —
Так деревья ветер гнёт. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)
Вышел зайчик
Вышел зайчик погулять.
Начал ветер утихать. (Ходьба на месте)
Вот он скачет вниз по склону,
Забегает в лес зелёный.
И несётся меж стволов,
Средь травы, цветов, кустов. (Прыжки на месте)
Зайка маленький устал.
Хочет спрятаться в кустах. (Ходьба на месте)
Замер зайчик средь травы
А теперь замрем и мы! (Дети садятся)
Вышел клоун
Вышел клоун на арену, Поклонился всем со сцены, Вправо, влево и вперед… Поклонился всем как мог. (Поклоны)
Физкультминутка. Вышли мышки
Вышли мышки как-то раз (Ходьба на месте или продвигаясь вперед в колонне)
Поглядеть, который час. (Повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами)
Раз, два, три, четыре (Хлопки над головой в ладоши)
Мышки дернули за гири. (Руки вверх и приседание с опусканием рук “дернули за гири”)
Вдруг раздался страшный звон, (Хлопки перед собой)
Убежали мышки вон. (Бег на месте или к своему месту)
Вышли уточки на луг
Вышли уточки на луг,
Кря-кря-кря! (Шагаем)
Пролетел веселый жук,
Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями)
Гуси шеи выгибают,
Га-га-га! (Круговые вращения шеей)
Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо)
Ветер ветки раскачал? (Качаем поднятыми вверх руками)
Шарик тоже зарычал,
Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой)
Зашептал в воде камыш,
Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись)
И опять настала тишь,
Ш-ш-ш. (Присели)
Физкультминутка. Головой качает слон
Раз, два, три — вперёд наклон,
Раз, два, три — теперь назад. (Наклоны вперёд, назад)
Головой качает слон —
Он зарядку делать рад. (Подбородок к груди, затем голову запрокинуть назад)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка. (Дети садятся)
Головою три кивка
Раз – подняться, потянуться, (Потянулись)
Два – согнуться, разогнуться, (Прогнули спинки, руки на поясе)
Три – в ладоши три хлопка, (Хлопки в ладоши)
Головою три кивка. (Движения головой)
На четыре – руки шире, (Руки в стороны)
Пять – руками помахать, (Махи руками)
Шесть — на место сесть опять. (Присели)
Физкультминутка. Гриша шел
Гриша шел — шел – шел, (Шагаем на месте)
Белый гриб нашел. (Хлопки в ладоши)
Раз-грибок, (Наклоны вперед)
Два – грибок, (Наклоны вперед)
Три – грибок, (Наклоны вперед)
Положил их в кузовок. (Шагаем на месте. Декламируя стихотворение, дети имитируют движения грибника: идут, нагибаются и кладут грибы в кузовок. Движения должны быть неторопливыми, ритмичными.)
Физкультминутка. Хватит спать!
Вот и утро! Хватит спать!
Перед тем, как вылетать,
Надо крылышки размять.
Вверх крыло, вниз крыло,
А теперь наоборот! (Одна прямая рука поднята, другая опущена, рывком руки меняются.)
Крылья в стороны разводим,
А лопатки вместе сводим. (Руки перед грудью, рывки руками в стороны)
Вправо-влево наклонились,
И вперёд-назад прогнулись. (Наклоны влево-вправо, вперёд-назад)
По команде приседаем —
Раз-два-три-четыре-пять.
Упражненье выполняем.
Чур, друзья, не отставать! (Приседания)
Хомка-хомка, хомячок
Хомка-хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает,
Щеки моет, шейку трет.
Подметает хомка хату
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать. (Дети имитируют все движения хомячка)
Цапля ходит по воде
Цапля ходит по воде
И мечтает о еде.
Ноги выше поднимай
Ты, как цапля, не зевай! (Рывком поднять ногу, согнутую в колене, как можно выше, потом другую)
Чтоб поймать еду в водице,
Надо цапле наклониться.
Ну-ка тоже наклонись,
До носочка дотянись. (Наклониться и достать правой рукой левую ступню, потом левой рукой правую ступню)
Физкультминутка. Часы
Тик-так, тик-так —
Все часы идут вот так:
Тик-так. (Наклоните голов то к одному, то к другому плечу)
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так. (Раскачивайтесь в такт маятника)
Налево — раз, направо — раз,
Мы тоже можем так. (Ноги вместе, руки на поясе. На счет «раз» голову наклоните к правому плечу, потом — к левому, как часики)
Тик-так, тик-так.
Чтоб совсем проснуться
Чтоб совсем проснуться,
Нужно потянуться! (Руки вниз перед туловищем, пальцы сплетены. Положить руки на затылок, локти отвести, туловище выпрямить)
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад)
Спину тоже разминаем,
Взад-вперёд её сгибаем. (Наклоны вперёд-назад)
Поворот за поворотом,
То к окну, а то к стене.
Выполняем упражненье,
Чтобы отдых дать спине. (Повороты корпуса вправо и влево)
Отдохнули мы чудесно,
И пора на место сесть нам. (Дети садятся)
Чтобы сильным стать и ловким
Чтобы сильным стать и ловким, (Сгибание-разгибаниерук к плечам в стороны)
Приступаем к тренировке. (Шагаем на месте)
Носом вдох, а выдох ртом. (Руки на поясе, вдох-выдох)
Дышим глубже, (Руки вверх-вдох; руки вниз-выдох)
А потом шаг на месте, не спеша. (Шагаем на месте)
Как погода хороша! (Прыжки на месте)
Не боимся мы пороши, (Шагаем на месте)
Ловим снег — хлопок в ладоши. (Хлопаем в ладоши)
Руки в стороны, по швам, (Руки в стороны)
Хватит снега нам и вам. (Хлопаем в ладоши)
Мы теперь метатели, (Изображаем метание левой рукой)
Бьем по неприятелю. (Изображаем метание правой рукой)
Размахнись рукой – бросок! (Изображаем метание левой (правой) рукой).
Прямо в цель летит снежок. (Хлопаем в ладоши)
Что там чудится в тумане?
Что там чудится в тумане? (Дети вытягивают руки вперёд)
Волны плещут в океане. (Дети машут руками, изображая волны)
Это мачты кораблей. (Дети вытягивают руки вверх)
Пусть плывут сюда скорей! (Дети приветственно машут руками)
Мы по берегу гуляем,
Мореходов поджидаем, (Ходьба на месте)
Ищем ракушки в песке (Наклоны)
И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки)
Чтоб побольше их собрать, —
Надо чаще приседать. (Приседания)
Шеей крутим осторожно
Шеей крутим осторожно —
Голова кружиться может.
Влево смотрим — раз, два, три.
Так. И вправо посмотри. (Вращение головой вправо и влево)
Вверх потянемся, пройдёмся, (Потягивания — руки вверх, ходьба на месте)
И на место вновь вернёмся. (Дети садятся)
Это лёгкая забава
Это лёгкая забава —
Повороты влево-вправо.
Нам известно всем давно —
Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево)
Приседаем быстро, ловко.
Здесь видна уже сноровка.
Чтобы мышцы развивать,
Надо много приседать. (Приседания)
А теперь ходьба на месте,
Это тоже интересно. (Ходьба на месте)
Физкультминутка. Юрта
Юрта, юрта, круглый дом, (Шагаем на месте)
Побывайте в доме том! (Развели руки в стороны)
Гости явятся едва (Повороты туловища влево-вправо)
В печку прыгают дрова. (Прыжки на месте)
Печка жарко топится, (Хлопаем в ладоши)
Угостить торопится. (Присели)
Ладушки, ладушки, (Хлопаем в ладоши)
Круглые оладушки. (Шагаем на месте)
Я иду и ты идешь
Я иду и ты идешь — раз, два, три. (Шагаем на месте)
Я пою и ты поешь — раз, два, три. (Хлопаем в ладоши)
Мы идем и мы поем — раз, два, три. (Прыжки на месте)
Очень дружно мы живем — раз, два, три. (Шагаем на месте)
Я мороза не боюсь
Я мороза не боюсь, (Шагаем на месте)
С ним я крепко подружусь. (Хлопаем в ладоши)
Подойдет ко мне мороз, (Присели)
Тронет руку, тронет нос (Показали руку, нос)
Значит, надо не зевать, (Хлопаем в ладоши)
Прыгать, бегать и играть. (Прыжки на месте)
Я на скрипочке играю
Я на скрипочке играю,
Тили-тили-тили. (Показываем, как играют на скрипочке)
Скачут зайки на лужайке,
Тили-тили-тили. (Прыгаем)
А теперь на барабане.
Бум-бум-бум, (Хлопаем в ладоши)
Трам-трам-трам! (Топаем ногами)
В страхе зайки разбежались по кустам. (Присели)
Я чайник — ворчун
Я чайник — ворчун, хлопотун, сумасброд, (Шагаем на месте)
Я всем напоказ выставляю живот, (Руки на пояс, повороты туловища влево-вправо)
Я чай кипячу, клокочу и кричу: (Хлопаем в ладоши)
— Эй, люди, я с вами почайпить хочу! (Прыжки на месте)
Теплоход
От зеленого причала
Оттолкнулся теплоход, (Дети встали)
Раз, два,
Он шагнул назад сначала (Шаг назад)
Раз, два,
А потом шагнул вперёд, (Шаг вперёд)
Раз, два,
И поплыл, поплыл по речке, (Волнообразное движение руками)
Набирая полный ход. (Ходьба на месте)
Тик-так
Кто там ходит влево-вправо?
Это маятник в часах.
Он работает исправно
И твердит: «Тик-так, тик-так». (Руки на поясе, наклоны вправо и влево)
А над ним сидит кукушка.
Это вовсе не игрушка.
Птица дверцу отворяет,
Время точное сообщает. (Руки согнут ы перед грудью, резкими рывками руки распрямляются в стороны)
А часы идут, идут,
Не спешат, не отстают.
Мы без них не будем знать,
Что уже пора вставать. (Ходьба на месте)
Тихо плещется вода
Тихо плещется вода,
Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками)
В небе тучки, как овечки,
Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны)
Мы из речки вылезаем,
Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте)
А теперь глубокий вдох.
И садимся на песок. (Дети садятся)
Точим нож!
Точим, Точим, Точим нож!
Будет очень Он хорош.
Будет резать он Припасы:
Масло, Сало, Хлеб, Колбасы,
Помидоры, Огурцы…
Угощайтесь, Молодцы! (Дети имитируют движения точильщика. На строки 1-7 проводят ладонью правой руки взад-вперед по ладони левой с переворотом. С 8-й
строки те же движения, но уже ладонью левой руки проводят по правой, также с переворотом. На две последние строки — четыре хлопка.)
Тра-та-та!
(Эта весёлая игра приучает детей к чёткому соблюдению ритма. Все ученики хором повторяют.)
Тра-та,та-та-та,тра-та,та-та-та.
Тра-та,та-та-та,тра-та!
Тра-та,та-та-та,тра-та,та-та-та.
Тра-та,та-та-та,тра-та. (Затем каждый отбивает этот ритм кулаком о ладонь. В заключение все молча, без движений, в полной тишине, не шевеля губами, повторяют про себя текст («Тра-та,та-та-та,тра-та…») и в нужный момент (никто знака не подаёт) должны воскликнуть хором последнее «тра-та!»)
Ты давай-ка, не ленись!
Руки вверх и руки вниз.
Ты давай-ка, не ленись!
Взмахи делай чётче, резче,
Тренируй получше плечи. (Обе прямые руки подняты вверх, рывком опустить руки и завести за спину, потом рывком поднять — вверх-назад)
Корпус вправо, корпус влево —
Надо спинку нам размять.
Повороты будем делать
И руками помогать. (Повороты корпуса в стороны)
На одной ноге стою,
А другую подогну.
И теперь попеременно
Буду поднимать колени. (По очереди поднимать согнутые в коленях ноги как можно выше)
Отдохнули, посвежели
И на место снова сели. (Дети садятся)
Удивляемся природе
Мы стоим на огороде,
Удивляемся природе. (Потягивания—руки в стороны)
Вот салат, а здесь укроп.
Там морковь у нас растёт. (Правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот)
Поработаем с тобой,
Сорнякам объявим бой —
С корнем будем выдирать
Да пониже приседать. (Приседания)
У забора всем на диво
Пышно разрослась крапива. (Потягивания — руки в стороны)
Мы её не будем трогать —
Обожглись уже немного. (Потягивания — руки вперёд)
Все полили мы из лейки
И садимся на скамейки. (Дети садятся)
Физкультминутка. Улыбнись
Вверх и вниз рывки руками,
Будто машем мы флажками.
Разминаем наши плечи.
Руки движутся навстречу. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются)
Руки в боки. Улыбнись.
Вправо-влево наклонись. (Наклоны в стороны)
Приседанья начинай.
Не спеши, не отставай. (Приседания)
А в конце — ходьба на месте,
Это всем давно известно. (Ходьба на месте)
Упражненье повтори
Мы руками бодро машем,
Разминаем плечи наши.
Раз-два, раз-два, раз-два-три,
Упражненье повтори. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки)
Корпус влево мы вращаем,
Три-четыре, раз-два.
Упражненье повторяем:
Вправо плечи, голова. (Вращение корпусом влево и вправо)
Мы размяться все успели,
И на место снова сели. (Дети садятся)
Физкультминутка. Упражненья
Крутим мельницу вперёд,
А потом наоборот. (Вращение прямых рук вперёд и назад)
Наклоняться будем все,
Будто прыгаем в бассейн. (Наклоны вперёд)
А потом назад прогнёмся,
Хорошенько разомнёмся. (Наклоны назад)
И попрыгать нам пора,
Мы не прыгали с утра. (Прыжки на месте)
Шаг на месте в заключенье.
Это тоже упражненье. (Ходьба на месте)
Поскакали, потянулись —
Вот и славно отдохнули. (Дети садятся)
У реки росла рябина
У реки росла рябина, (Из положения упор присев постепенное выпрямление туловища, руки вперед вверх)
А река текла, рябила. (Повороты вправо, влево с плавными движениями рук)
Посредине глубина. (Наклоны вперед, руки прямые)
Там гуляла ры-би-на. (Приседы)
Эта рыба — рыбий царь (Прыжки)
Называется — пескарь. (Ходьба на месте)
Уточка луговая
Дети:
Уточка луговая,
Серая, полевая,
Где ты ночку ночевала?
Утка:
Под кустиком, под берёзкой.
Сама, утя, хожу,
Детей своих вожу.
Сама, утя, поплыву.
Детей своих поведу. (Выбирается уточка. Дети, идя за уточкой, должны выполнять за ней все движения: то переваливаются с ноги на ногу, то идут, положив ладони на колени, то плывут, делая круговые движения руками перед грудью.)
Утром встал гусак на лапки
Утром встал гусак на лапки, (Потянулись, руки вверх — вдох-выдох)
Приготовился к зарядке. (Рывки рук перед грудью)
Повернулся влево, вправо, (Повороты влево-вправо)
Приседанье сделал справно, (Приседания)
Клювиком почистил пух, (Наклоны головы влево-вправо)
Поскорее в воду — плюх! (Присели)
Самолёт
Полетели, полетели,
Вперёд руками завертели.
А потом наоборот —
Назад помчался самолёт. (Вращение прямыми руками вперёд и назад)
Физкультминутка. Самолёт
Руки в стороны — в полёт
Отправляем самолёт,
Правое крыло вперёд,
Левое крыло вперёд.
Раз, два, три, четыре —
Полетел наш самолёт. (Стойка ноги врозь, руки в стороны, поворот вправо; поворот влево)
Сели — встали, сели — встали
Сели — встали, сели — встали.
Ванькой-встанькой словно стали.
Руки к телу все прижали
И подскоки делать стали. (Движения по тексту)
Сильный ветер сосны крутит
Сильный ветер сосны крутит,
Словно самый тонкий прутик.
Ёлки ветер клонит тоже.
Мы с тобой на них похожи. (Вращение корпусом вправо и влево)
Вот по веткам белка мчится.
Белка ветра не боится.
Белка прыгает так ловко,
Ведь во всём нужна сноровка. (Прыжки на месте)
А куда медведь идёт?
Ищет ягоды и мёд. (Ходьба на месте)
Ну, а нам пора садиться
Заниматься, не лениться. (Дети садятся)
Скачет лягушонок
Скачет лягушонок, (Хлопаем в ладоши)
Ква-ква-ква! (Прыжки на месте)
Плавает утенок, (Хлопаем в ладоши)
Кря-кря-кря! (Руки к груди — в стороны)
Прыгает козленок, (Хлопаем в ладоши)
Ме-ме-ме! (Руки на поясе, наклон вперед, повороты головы влево-вправо.)
А за ним ягненок, (Хлопаем в ладоши)
Бе-бе-бе! (Приседаем)
Вот мы на зарядке, (Хлопаем в ладоши)
Раз-два-три! (Прыжки на месте)
Утром на площадке, (Хлопаем в ладоши)
Раз-два-три! (Ходьба на месте)
Все вокруг стараются, (Хлопаем в ладоши)
Спортом занимаются! (Прыжки на месте)
Скачет шустрая синица
Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах)
Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге)
Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге)
Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте)
Вот присела на минутку, (Присели)
Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо)
И с дорожки — на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге)
Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге)
Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах)
(А. Барто)
Скок-поскок
Скок-поскок, скок-поскок, (Прыжки на месте на двух ногах)
Зайка прыгнул на пенек. (Прыжки на месте на двух ногах)
В барабан он громко бьет, (Шагаем на месте)
В чехарду играть зовет. (Хлопаем в ладоши)
Зайцу холодно сидеть, (Присели)
Нужно лапочки погреть. (Хлопаем в ладоши)
Лапки вверх, лапки вниз, (Руки вверх-вниз)
На носочки подтянись. (Потянулись, подняли руки вверх)
Лапки ставим на бочок, (Руки на пояс)
На носочках скок-скок-скок. (Прыжки на месте на двух ногах)
А затем вприсядку, (Приседаем)
Чтоб не мерзли лапки. (Топаем ногами)
Скок-скок-скок!
Зайцы скачут:
Скок-скок-скок!
Да на беленький снежок.
Приседают, слушают,
Не идёт ли волк.
Раз — согнуться, разогнуться.
Два — нагнуться, потянуться.
Три — в ладоши три хлопка.
Головою три кивка. (Движения по тексту)
Смотри скорей, который час
Смотри скорей, который час,
Тик-так,тик-так,тик-так.
Налево — раз! Направо — раз!
Мы тоже можем так.
Чтоб стать похожим на орла
И запугать собак,
Петух расправил два крыла…
Мы тоже можем так. (Дети вытягивают руки, плавно поднимают и опускают их)
Пастух в лесу трубит в рожок —
Пугается русак.
Сейчас он сделает прыжок…
Мы тоже можем так. (Дети приседают на корточки, поднимают руки к голове, вытягивают указательные пальцы, изображая заячьи уши, прыгают на месте)
Идёт медведь, шумит в кустах,
Спускается в овраг…
На двух ногах, на двух руках.
Мы тоже можем так. (Дети становятся на четвереньки, двигаются сначала в одну, потом в другую сторону)
С неба падают снежинки
С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками
И покажем дома маме. (Дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки)
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги. (Потягивания — руки в стороны)
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте, колени высоко поднимаются)
Вон лисица в поле скачет,
Словно мягкий рыжий мячик. (Прыжки на месте)
Ну а мы идём, идём (Ходьба на месте)
И к себе приходим в дом. (Дети садятся)
Солнечные зайчики
Солнечные зайчики играют на стене,
Поманю их пальчиком,
Пусть бегут ко мне
Ну, лови, лови скорей!
Вот, вот, вот — левей, левей!
Убежал на потолок. (Дети ловят зайчика на стене. Педагог направляет зеркальце пониже, дети стараются поймать зайчика)
Физкультминутка. Солнце
Солнце вышло из-за тучки,
Мы протянем к солнцу ручки. (Потягивания — руки вверх)
Руки в стороны потом
Мы пошире разведём. (Потягивания — руки в стороны)
Мы закончили разминку.
Отдохнули ножки, спинки.
Солнце землю греет слабо
Солнце землю греет слабо, (Руки вверх и вниз)
По ночам трещит мороз, (Руки на пояс, наклоны в стороны)
Во дворе у Снежной Бабы (Руки на пояс, поворот вокруг себя)
Побелел морковный нос. (Дети показывают нос)
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда, (Прыжки на месте)
Вьюга злится,
Снег кружится, (Дети кружатся)
Заметает все кругом
Белоснежным серебром. (Имитируют движения руками)
Солнце спит и небо спит
Солнце спит и небо спит, (Сложенные ладони к левой щеке, к правой щеке)
Даже ветер не шумит. (Качаем поднятыми вверх руками)
Рано утром солнце встало, (Подняли руки вверх, потянулись)
Все лучи свои послало. (Качаем поднятыми вверх руками)
Вдруг повеял ветерок, (Качаем раскрытыми в сороны руками)
Небо тучей заволок, (Закрыли лицо руками)
И деревья раскачал. (Качание туловища влево-вправо)
Дождь по крышам застучал, (Прыжки на месте)
Барабанит дождь по крышам, (Хлопаем в ладоши)
Солнце клонится все ниже. (Наклоны вперед)
Вот и спряталось за тучи, (Приседаем)
Ни один не виден лучик. (Встали, спрятали руки за спину)
Спал цветок и вдруг проснулся
Спал цветок и вдруг проснулся — (Туловище вправо, влево)
Больше спать не захотел. (Туловище вперед, назад)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, влево, вправо)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться)
Стали дети ровно в круг
Стали дети ровно в круг,
А затем присели вдруг.
Дружно сделали прыжок,
Над головкою — хлопок.
А теперь все дружно
Перепрыгнем лужу!
А сейчас идут по кругу,
Улыбаются друг другу. (Движения по тексту)
Стая птиц
Стая птиц летит на юг,
Небо синее вокруг. (Дети машут руками, словно крыльями)
Чтоб скорее прилетать,
Надо крыльями махать. (Дети машут руками интенсивнее)
Стоп, машина
Стоп, машина, стоп, машина,
Стоп, машина, стоп!
Стоп, машина, стоп, машина,
Стоп, машина, стоп! (Каждый отбивает ритм кулаком о ладонь. Потом все молча, без движений, в полной тишине, не шевеля губами, повторяют про себя текст. В нужный момент дети (никто знака не подает) должны воскликнуть хором: «Стоп!»)
Физкультминутка. Раз, два!
Мы шагаем по дорожке. (Ходьба на месте)
Раз, два! Раз, два!
Дружно хлопаем в ладоши. (Хлопаем в ладоши)
Раз, два! Раз, два!
Поднимаем ручки (Руки подняли вверх)
К солнышку, к тучке.
Вдоль дорожки теремок.
Он не низок, не высок. (Присели)
В нем живет мышонок Квак.
Быстро прячется
Вот так! (Прыжки)
Раз, два — выше голова
Раз, два — выше голова,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть — тихо сесть,
Семь, восемь — лень отбросим.
Раз — согнуться-разогнуться,
Два — нагнуться, потянуться,
Три — в ладоши три хлопка,
Головой три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять, шесть — тихо сесть,
Семь, восемь — лень отбросим. (Выполняем движения по тексту)
Раз, два — дружно встали
Раз, два – дружно встали, (Шагаем на месте)
Руки прямо мы поставим. (Руки на поясе)
Три, четыре – разведем, (Руки в стороны)
Заниматься мы начнем. (Наклоны вперед с касанием руками носка ноги (левая рука-правая нога; правая рука-левая нога))
С пятки станем на носок, (Поднялись на носочки, руки на поясе)
Вправо, влево посмотрели, (Повороты головы влево-вправо)
На носочки мы присели (Приседания)
И как птички полетели. (Побежали по классу)
Раз, два — стоит ракета
Раз, два — стоит ракета. (Руки вытянуты вверх)
Три, четыре — самолет. (Руки в стороны)
Раз, два — хлопок в ладоши, (Хлопаем в ладоши)
А потом на каждый счет. (Шагаем на месте)
Раз, два, три, четыре — (Хлопаем в ладоши)
Руки выше, плечи шире. (Руки вверх-вниз)
Раз, два, три, четыре (Хлопаем в ладоши)
И на месте походили. (Шагаем на месте)
Раз-два-три-четыре-пять
Чтоб получше нам размяться,
Будем глубже наклоняться.
Наклоняемся вперёд,
А потом наоборот. (Наклоны вперёд и назад)
Вот ещё одно заданье —
Выполняем приседанья.
Не ленитесь приседать!
Раз-два-три-четыре-пять. (Приседания)
Мы шагаем дружно, бодро,
Но пора закончить отдых. (Ходьба на месте)
Раз, два, три, четыре, пять
Раз, два, три, четыре, пять,
Застилаю я кровать,
Чищу зубы, мою уши,
Пять минут стою под душем.
Раз, два, три, четыре, пять,
Рано я люблю вставать. (Подражательные движения по тексту)
Раз-два — шли утята
Раз-два — шли утята, (Шагаем на месте)
Три-четыре — шли домой. (Прыжки на месте)
Вслед за ними плелся пятый, (Хлопаем в ладоши)
Впереди бежал шестой, (Топаем ногами)
А седьмой отстал от всех — (Шагаем на месте)
Испугался, закричал: (Хлопаем в ладоши)
— Где вы, где вы? (Прыжки на месте)
— Не кричи, мы тут рядом, поищи! (Топаем ногами)
Разминка
Чтоб головка не болела,
Ей вращаем вправо-влево. (Вращение головой)
А теперь руками крутим —
И для них разминка будет. (Вращение прямых рук вперёд и назад)
Тянем наши ручки к небу,
В стороны разводим. (Потягивания — руки вверх и в стороны)
Повороты вправо-влево,
Плавно производим. (Повороты туловища влево и вправо)
Наклоняемся легко,
Достаём руками пол. (Наклоны вперёд)
Потянули плечи, спинки.
А теперь конец разминке. (Дети садятся)
Разомнёмся мы сейчас
Руки резко разгибаем
И обратно их сгибаем.
Раз-два, раз-два, раз-два, раз,
Разомнёмся мы сейчас. (Руки перед грудью, рывки руками)
Приседаем, раз-два-три,
Не бездельничай, смотри.
Продолжаем приседать,
Раз-два-три-четыре-пять. (Приседания)
Шаг на месте. Ходим строем,
Чтоб дыханье успокоить. (Ходьба на месте)
Хоть приятно разминаться,
Вновь пора нам заниматься. (Дети садятся за парты)
Раз — подняться, потянуться
Раз — подняться, потянуться.
Два — согнуться, разогнуться.
Три — в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире.
Пять — руками помахать.
Шесть — за парту тихо сесть. (Выполняем движения по тексту)
Раз — цветок, два — цветок
Чтоб сорвать в лесу цветочки,
Наклоняйся до носочков.
Раз — цветок, два — цветок.
А потом сплетём венок. (Наклоны вперёд, сначала к правой ноге, потом к левой)
Речка
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе — раз, это — брасс.
Одной, другой — это кроль.
Все, как один, плывем, как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой. (Выполняем движения по тексту)
Физкультминутка. Ровным кругом
Ровным кругом,
Друг за другом,
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно вместе
Сделаем вот так… (Дети образуют круг, в центре находится водящий. Взявшись за руки, дети идут по кругу и произносят текст. По окончании они останавливаются, а водящий показывает какие-либо движения; дети повторяют их. Затем выбирается новый водящий, игра возобновляется)
Начинается разминка
Начинается разминка.
Встали, выровняли спинки.
Вправо-влево наклонились
И ещё раз повторили. (Наклоны в стороны)
Приседаем мы по счёту,
Раз-два-три-четыре-пять.
Это нужная работа —
Мышцы ног тренировать. (Приседания)
А теперь рывки руками
Выполняем вместе с вами. (Рывки руками перед грудью)
Наши алые цветки
Наши алые цветки
Распускают лепестки. (Плавно поднимаем руки вверх)
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет. (Качание руками влево-вправо)
Наши алые цветки
Закрывают лепестки, (Присели, спрятались)
Головой качают, (Движения головой влево- право)
Тихо засыпают.
Не спешить, не отставать!
Ноги врозь, на пояс руки.
Надо спинки нам размять.
Наклоняться будем, ну-ка,
Не спешить, не отставать! (Наклоны в стороны и вперёд)
Крутим мельницу вперёд:
Раз, два, три, четыре, пять.
А потом наоборот
Будем мельницу вращать. (Вращение прямыми руками вперёд и назад)
Подтянуть к груди колено
И немного постоять.
Научитесь непременно
Равновесие держать. (Поднимать согнутые в коленях ноги как можно выше)
Новый год
(Дети, взявшись за руки, образуют два круга и читают стихотворение)
У всех Новый год,
И у нас Новый год. (Делают шаг с притопом и одновременно хлопают в ладоши, поворачиваясь в правую сторону и в левую.) Возле ёлочки зелёной (Оба круга движутся вокруг ёлки в разные стороны)
Хоровод, хоровод.
Пришёл Дед Мороз,
К нам пришёл Дед Мороз. (Продолжая держаться за руки, делают лёгкие наклоны головой в разные отороны, как бы сообщая друг другу эту новость.)
Он игрушек, и хлопушек,
И конфет нам принёс! (Кружатся на месте, подняв руки и вращая кистями.)
Он добрый у нас,
Он весёлый у нас,— (Делают шаг с притопом, одновременно хлопают, поворачиваясь в разные стороны)
Возле ёлочки зелёной
Сам пошел с нами в пляс. (Взявшись за руки, идут двумя кругами в разных направлениях)
Физкультминутка. Ноги
Где же, где же наши ноги?
Где же наши ноги?
Где же, где же, наши ноги?
Нету наших ног. (Приседая, закрывают ноги руками)
Вот, вот наши ноги.
Вот наши ноги.
Пляшут, пляшут наши ноги,
Пляшут наши ноги. (Повторяют разные движения плясовой)
Ножки
Хлопаем в ладошки,
Пусть попляшут ножки,
Пусть попляшут ножки
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке…
Устали наши ножки,
Устали наши ножки.
Вот наш дом,
Где мы живём.
Ножки накрест — опускайся
И команды дожидайся.
А когда скажу: «Вставай!» —
Им рукой не помогай.
Ножки прямо, ножки врозь,
Ножки вместе, ножки вкось.
Ножки здесь и ножки там.
Что за шум и что за гам? (Все слова дети сопровождают движениями)
Физкультминутка. Ну, а снег летит, летит
Ели за окном стоят,
В небо синее глядят. (Потягивания — руки вверх)
Ветки в стороны торчат, (Потягивания — руки вперёд)
Белки на ветвях сидят. (Дети садятся в глубокий присед на несколько секунд, потом встают)
Белки прыгают по ёлкам,
Собирают белки шишки.
Не пугают их иголки —
Белки — ловкие малышки. (Прыжки)
Мы под ёлками сидим
И на белочек глядим. (Присели)
Ветер дует ледяной (Дети машут руками)
И вздымает снега тучу.
Он суровый и могучий. (Дети крутят руками)
Зайцы прячутся в кустах.
Даже хитрая лиса
Притаилась и сидит, (Дети садятся в глубокий присед на несколько секунд, потом встают)
Ну, а снег летит, летит. (Дети машут руками)
Но утихла злая вьюга,
Белой стала вся округа. (Потягивания — руки в стороны)
Солнце светит в небесах. (Потягивания — руки вверх)
Скачет по полю лиса. (Прыжки)
Ну а мы чуть-чуть пройдёмся (Ходьба)
И домой к себе вернёмся. (Дети садятся)
Ну-ка, зайка, поскачи
Ну-ка, зайка, поскачи,
Лапкой, лапкой постучи, постучи.
Ты на травку упади, упади,
Полежи и отдохни.
Отдохнул, теперь вставай,
Прыгать снова начинай!
Быстро к елочке беги
И скорей назад скачи. (Дети прыгают на двух ногах, поджав руки к груди, имитируя движения зайчиков. Потом приседают на корточки и отдыхают. Встают и снова прыгают. По команде педагога бегут быстро к «елочке», а затем разбегаются по местам)
Ну-ка, птички, полетели
Ну-ка, птички, полетели,
Полетели и присели,
Поклевали зернышки,
Поиграли в полюшке,
Водички попили,
Перышки помыли,
В стороны посмотрели,
Прочь улетели. (Ходьба, переходящая в бег)
Мамам дружно помогаем
Мамам дружно помогаем:
Сами в тазике стираем.
И рубашки, и носочки
Для сыночка и для дочки. (Наклоны вперёд, движения руками, имитирующие полоскание)
Через двор растянем ловко
Для одежды три верёвки. (Потягивания — руки в стороны)
Светит солнышко-ромашка,
Скоро высохнут рубашки. (Потягивания — руки вверх)
Мельница
Наклоняемся вперёд,
Руки в сторону.
Ветер дует, завывает,
Нашу мельницу вращает.
Раз, два, три, четыре —
Завертелась, закружилась. (Наклон вперёд, руки в стороны, стойка ноги врозь, 1—правой рукой коснуться пола, левая рука назад в сторону; 2 — смена положения рук)
Мишка вылез из берлоги
Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо)
Потянулся он со сна: (Потягивания — руки вверх)
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил. (Вращения головой)
Наклонился взад-вперёд, (Наклоны вперёд-назад)
Вот он по лесу идёт.
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки —
Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот)
Наконец медведь наелся
И на брёвнышке уселся. (Дети садятся)
Мишка ищет мёд
По лесу медведь идёт,
Этот мишка ищет мёд.
Он голодный, невесёлый.
Где живут лесные пчёлы? (Ходьба на месте)
То направо повернётся,
То налево поглядит.
Где здесь рой пчелиный вьётся?
Кто среди кустов жужжит? (Повороты направо и налево)
Мой веселый, звонкий мяч
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Красный, синий, голубой,
Не угнаться за тобой. (Дети воспроизводят движения игры в мяч: энергичные, напряженные (рук, кистей, пальцев), произвольные, но регулируемые содержанием текста движения)
Физкультминутка. Море волнуется
Море волнуется — раз! (Шагаем на месте)
Море волнуется – два! (Наклоны туловища влево-вправо)
Море волнуется — три! (Повороты туловища влево-вправо)
Морская фигура, замри! (Присели)
Мороз
Я мороза не боюсь,
С ним я крепко подружусь.
Подойдёт ко мне Мороз,
Тронет руку, тронет нос. (Надо показать руку, нос)
Значит, надо не зевать,
Прыгать, бегать и играть. (Движения)
Мы весёлые матрёшки
Мы весёлые матрёшки —
Ладушки, ладушки.
На ногах у нас сапожки,
Ладушки, ладушки.
В сарафанах наших пёстрых,
Ладушки, ладушки,
Мы похожи, словно сестры,
Ладушки, ладушки. (Руки согнуты в локтях, указательным палец правой руки упирается в правую щёку. При произнесении слов «ладушки, ладушки» дети каждый раз хлопают в ладоши, показывают «сапожки» на ногах, ставят попеременно каждую ногу на носочек, на пятку и стучат каблучками. Далее на счёт «раз-два-три» кружатся, руки на поясе)
Физкультминутка. Мы активно отдыхаем
Руки ставим перед грудью,
Разводить их резко будем
С поворотом — раз-два-три.
Не бездельничай, смотри! (Руки перед грудью, рывки руками)
Приседаем – раз-два-раз,
Ножки разомнём сейчас.
Сели-встали, сели-встали. (Приседания)
И немножечко устали.
На ходьбу мы перейдём,
Сядем и передохнём. (Присели)
Мы активно отдыхаем —
То встаём, то приседаем —
Раз-два-три-четыре-пять,
Вот как надо отдыхать. (Приседания)
Головой теперь покрутим —
Лучше мозг работать будет. (Вращения головой)
Вертим туловищем бодро —
Это тоже славный отдых. (Вращения туловищем)
Мы готовы для похода
Мы готовы для похода.
Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте)
Птицы учатся летать,
Плавно крыльями махать.
Полетели, полетели,
Опустились, посидели. (Руки прямые перед грудью, затем рывком разводятся в стороны)
Наклоняемся вперёд,
Прогибаемся назад.
Кто носочки достаёт? (Наклоны вперёд-назад)
Мы летим под облаками
Мы летим под облаками,
А земля плывёт под нами:
Роща, поле, сад и речка,
И дома, и человечки. (Махать руками, словно крыльями)
Мы летать устали что-то,
Приземлились на болото. (Несколько глубоких приседаний)
Мы на лыжах в лес идём
Мы на лыжах в лес идём,
Мы взбираемся на холм.
Палки нам идти помогут,
Будет нам легка дорога. (Дети машут руками, словно работают лыжными палками)
Вдруг поднялся сильный ветер,
Он деревья крутит, вертит
И среди ветвей шумит.
Снег летит, летит, летит. (Вращение туловищем вправо и влево)
По опушке зайчик скачет,
Словно белый мягкий мячик.
Раз прыжок и два прыжок –
Вот и скрылся наш дружок! (Прыжки)
Хоть приятно здесь кататься,
Надо снова заниматься. (Дети садятся за парты)
Головою мы вращаем,
Будто твёрдо отвечаем:
«Нет, не буду, не хочу!»
Это детям по плечу. (Вращение головой вправо и влево)
Мы не будем торопиться
Разминая поясницу,
Мы не будем торопиться.
Вправо, влево повернись,
На соседа оглянись. (Повороты туловища в стороны)
Чтобы стать ещё умнее,
Мы слегка покрутим шеей.
Раз и два, раз и два,
Закружилась голова. (Вращение головой в стороны)
Раз-два-три-четыре-пять,
Ноги надо нам размять. (Приседания)
Напоследок, всем известно,
Как всегда ходьба на месте. (Ходьба на месте)
От разминки польза есть?
Что ж, пора на место сесть. (Дети садятся)
Мы ногами топ-топ
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Раз — сюда, два — туда,
Повернись вокруг себя.
Раз — присели, два — привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели — встали, сели — встали,
Ванькой-встанькой словно стали.
Руки к телу все прижали
И подскоки делать стали,
А потом пустились вскачь,
Будто мой упругий мяч.
Снова выстроились в ряд,
Словно вышли на парад.
Раз — два, раз – два
Заниматься нам пора!
Мы по лугу прогулялись
Мы по лугу прогулялись
И немножко отдохнем. (Шагаем на месте)
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед, (Развели руки в стороны, вперед)
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети (Присели)
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали. (Встали)
Дружно хлопаем, (Хлопаем в ладоши)
Ногами топаем! (Топаем ногами)
Хорошо мы погуляли и нисколько не устали! (Шагаем на месте)
Мы похлопаем в ладоши
Мы похлопаем в ладоши
Дружно, веселее.
Наши ножки постучали
Дружно, веселее.
По коленочкам ударим
Тише, тише, тише.
Наши ручки поднимайтесь
Выше, выше, выше.
Наши ручки закружились,
Ниже опустились,
Завертелись, завертелись
И остановились. (Движения выполняем в соответствии с текстом)
Мы присели под кусток
Мы присели под кусток,
Чтобы отыскать грибок.
Встали. Потянули спинку.
Вновь шагаем по тропинке. (Приседания)
А теперь вращаем ручки,
Словно разгоняем тучки.
Гоним их вперёд-назад,
По двенадцать раз подряд. (Вращение прямых рук назад и вперёд)
Приседаем ниже, глубже,
Как лягушка в теплой луже.
Прыг — и нету комара!
Вот весёлая игра. (Из глубокого приседа прыжок вверх)
Отдохнули, порезвились
И на стулья опустились. (Дети садятся)
Мы разминку начинаем
Мы разминку начинаем,
Руки шире раздвигаем,
А потом их тянем вверх.
Отдохнёт спина у всех. (Потягивания — руки в стороны и вверх)
Начинаем приседанья —
Раз, два, три, четыре, пять.
А теперь три раза нужно,
Как лягушки, проскакать. (Приседания — 5 обычных и 3 раза подпрыгнуть в приседе)
Мы разминку завершаем,
Руки шире раздвигаем,
А потом их тянем вверх.
Отдохнёт спина у всех. (Потягивания — руки в стороны и вверх)
Физкультминутка. Мы с друзьями
Солнечным погожим днём
Мы с друзьями в лес идём.
Мы с собой несём корзинки.
Вот хорошая тропинка! (Ходьба на месте)
Собираем землянику,
Ищем вкусную чернику,
Голубику, костянику,
Кисловатую бруснику. (Наклоны вперёд)
А вокруг полно малины.
Пройти мимо не могли мы.
Собираем по кустам.
Здесь отличные места! (Повороты влево-вправо)
Снова мы идём по лесу. (Ходьба на месте)
А вокруг — так интересно! (Потягивания — руки в стороны)
Отдохнуть пора, дружок.
Мы присядем на пенёк.
Мы сегодня рисовали
Мы сегодня рисовали,
Наши пальчики устали.
Пусть немножко отдохнут
Снова рисовать начнут.
Дружно локти отведем
Снова рисовать начнем. (Кисти рук погладили, встряхнули, размяли)
Мы сегодня рисовали,
Наши пальчики устали.
Наши пальчики встряхнем,
Рисовать опять начнем.
Ноги вместе, ноги врозь,
Заколачиваем гвоздь. (Дети плавно поднимают руки перед собой, встряхивают кистями, притопывают)
Мы старались, рисовали,
А теперь все дружно встали,
Ножками потопали, ручками похлопали,
Затем пальчики сожмем,
Снова рисовать начнем.
Мы старались, рисовали,
Наши пальчики устали,
А теперь мы отдохнем —
Снова рисовать начнем. (Декламируя стихотворение, дети выполняют движения, повторяя их за педагогом)
Мы становимся всё выше
Мы становимся всё выше,
Достаём руками крыши.
На два счёта поднялись,
Три, четыре — руки вниз. (Потягивание на носках с подниманием рук вверх и опусканием в и. п.)
Мы старались рисовать
Мы старались рисовать.
Трудно было не устать.
Мы немножко отдохнем,
Рисовать опять начнем. (Кисти рук погладили, встряхнули, размяли)
Мы строгали, мы строгали
Мы строгали, мы строгали
Доски гладенькими стали.
Мы пилили, мы пилили,
Чтобы ровными все были.
Мы сложили их рядком,
Прибивали молотком,
Получился птичий дом.
Мы на улицу идем,
Высоко его прибьем.
Чтобы птички залетали,
А котята не достали. (Декламация детьми стихотворения сопровождается движениями пальцев)
Мы танцуем
Мы танцуем «Хлопай-топай» (Шагаем на месте)
Утром, днем и вечером!
Лучший танец — (Хлопаем в ладоши)
«Хлопай-топай», (Топаем ногами)
Когда делать нечего… (Шагаем на месте)
Кем бы ни был ты — отличник, (Приседаем)
Иль совсем наоборот, (Повороты влево-вправо)
Разучите танец этот (Хлопаем в ладоши)
И танцуйте целый год! (Топаем ногами)
Мы тоже можем так
Конь через мост идет шажком…
Мы тоже можем так.
(Дети изображают лошадок, бегут в одну сторону рысцой, потом шагом)
Теперь пора и отдохнуть,
Устали как-никак.
Поесть, попить и снова в путь…
Мы тоже можем так. (Все приседают и движениями показывают, как наливают чай, размешивают сахар ложечками, нарезают бутерброды, потом пьют, едят, а после этого (возможны варианты) начинают снова работать)
Мы топаем ногами
Мы топаем ногами.
Топ, топ, топ. (Ходьба на месте)
Мы хлопаем руками. Хлоп, хлоп, хлоп. (Хлопки в ладоши)
Качаем головой. (Наклоны головы вправо, влево)
Мы руки поднимаем, (Руки вверх)
Мы руки опускаем, (Руки вниз)
Мы руки разведем, (Руки в стороны)
И побежим кругом. (Бег)
Мы устали, засиделись
Мы устали, засиделись,
Нам размяться захотелось. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки)
То на стену посмотрели,
То в окошко поглядели.
Вправо, влево поворот,
А потом наоборот. (Повороты корпусом)
Приседанья начинаем,
Ноги до конца сгибаем.
Вверх и вниз, вверх и вниз,
Приседать не торопись! (Приседания)
И в последний раз присели,
А теперь на место сели. (Дети садятся)
Мы цветы в саду сажаем
Мы цветы в саду сажаем,
Их из лейки поливаем.
Астры, лилии, тюльпаны
Пусть растут для нашей мамы! (Декламируя стихотворение, дети выполняют движения, повторяя их за педагогом)
Мы шагаем друг за другом
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зелёным лугом.
Крылья пёстрые мелькают,
В поле бабочки летают.
Раз, два, три, четыре,
Полетели, закружились. (При передвижении выполняются различные виды ходьбы. Дети передвигаются легко, бегом на носках (или на месте), делая руками взмахи, повороты, имитируя движения крыльев бабочек, кружатся)
Мышки прячутся во ржи
Мышки прячутся во ржи.
Как увидеть их, скажи?
В норке прячется полёвка.
Покажись, скорей, плутовка! (Присели, поискали мышек)
Мяч подскакивает вверх
Мяч подскакивает вверх.
Кто подпрыгнет выше всех? (Прыжки)
Тише, тише, мяч устал,
Прыгать мячик перестал
И под парту закатился. (Ходьба на месте)
Ну и мы за стол садимся. (Дети садятся)
Физкультминутка. Игра
На лужайке поутру
Мы затеяли игру.
Ты — Ромашка, я — вьюнок,
Становитесь в наш венок. (Дети становятся в круг)
Раз, два, три, четыре,
Раздвигайте круг пошире.
А теперь мы — ручейки,
Побежим вперегонки. (Бег по кругу)
Прямо к озеру спешим,
Станет озеро большим.
Раз, два, три, четыре,
Раздвигайте круг пошире.
Становитесь в круг опять,
Будем в Солнышко играть.
Мы — весёлые лучи.
Мы — резвы и горячи.
Раз, два, три, четыре,
Раздвигайте круг пошире!
Как на пишущей машинке
Как на пишущей машинке
Две хорошенькие свинки
Туки-туки-туки-тук!
Туки-туки-туки-тук!
И постукивают,
И похрюкивают:
Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк!
Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк!
(Декламация стихотворения сопровождается лёгкими движениями кистей рук. Кисть быстро отскакивает от воображаемой машинки вместе со звуком на ударных гласных. Сначала темп речи не быстрый, затем всё быстрее. Дети всё быстрее «печатают на машинке», изображая свинок.)
Как приятно в речке плавать!
Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения)
Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо)
Речка лентой впереди. (Потягивания — руки вперёд)
Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки вверх)
Чтобы плыть ещё скорей,
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками.
Кто угонится за нами? (Плавательные движения)
А теперь пора нам, братцы,
На песочке поваляться.
Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте)
И на травке отдыхаем.
Кап-кап
Кап-кап, я — капель, (Хлопаем в ладоши)
У меня в апреле
На весеннем тепле
Капельки поспели.
Кап-кап на скамью, (Прыжки на месте)
Детям на игрушки.
Кап-кап воробью
Прямо по макушке.
(М. Борисова)
Кинь, кинь, перекинь
Кинь, кинь, перекинь
Давай вместе побежим
Через воду и огонь —
Не догонит нас и конь.
Раз, два — догоняй,
Ну, попробуй-ка поймай!
Три, два, один да четыре —
Всю пятерку изучили.
А теперь мы отдохнем
И опять считать начнем. (Руки вперед, вверх, 5 хлопков в ладоши, 5 круговых движений кистью рук, 5 раз сжать и разжать пальцы)
Клён
Ветер тихо клён качает,
Вправо, влево наклоняет:
Раз — наклон и два — наклон,
Зашумел листвою клён. (Ноги на ширине плеч, руки за голову, наклоны туловища влево и вправо)
Физкультминутка. Косари
Тишина стоит вокруг,
Вышли косари на луг.
Взмах косой туда-сюда,
Делай «раз и делай «два». (Дети делают движения прямыми руками влево и вправо с поворотом туловища впереди стоящей ноги)
Космонавт
В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете. (Потягивания — руки вверх)
А внизу леса, поля —
Расстилается земля. (Низкий наклон вперёд, руки разводятся в стороны)
Кот Антипка
Кот Антипка жил у нас. (Встали, руки на поясе)
Он вставал с лежанки в час. (Потянулись, руки вверх — вдох)
В два на кухне крал сосиски (Наклоны влево-вправо)
В три сметану ел из миски. (Наклоны вперед, руки на поясе)
Он в четыре умывался. (Наклоны головы к плечам влево-вправо)
В пять по коврику катался. (Повороты влево-вправо)
В шесть тащил сельдей из кадки. (Рывки руками перед грудью)
В семь играл с мышами в прятки. (Хлопки спереди-сзади)
В восемь хитро щурил глазки. (Приседания)
В девять ел и слушал сказки. (Хлопки в ладоши)
В десять шел к лежанке спать, (Прыжки на месте)
Потому что в час вставать. (Шагаем на месте)
К речке быстрой
К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте)
Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе)
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши)
Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками)
Делать так руками нужно:
Вместе — раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед)
Одной, другой — это кроль. (Круги руками вперед поочередно)
Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте)
Вышли на берег крутой (Шагаем на месте)
Но не отправимся домой.
Крутятся вперёд колёса
Это трасса мотокросса.
Крутятся вперёд колёса.
Если их назад вращать,
Мотоцикл поедет вспять. (Вращение прямыми руками вперёд и назад.)
Кто?
Кто среди болотных вод
На одной ноге стоит?
Цапля в грязь не упадёт,
Даже если стоя спит.
Ну и ты попробуй тоже.
Устоять, как цапля, сможешь? (Стоять по очереди на одной ноге, удерживая равновесие.)
По болоту мы пройдёмся (Ходьба на месте)
И на место вновь вернёмся. (Дети садятся)
Кто живет у нас в квартире?
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши)
Кто живет у нас в квартире? (Шагаем на месте)
Раз, два, три, четыре, пять (Прыжки на месте)
Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте)
Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши)
Кошка Мурка, два котенка, (Наклоны туловища влево-вправо)
Мой сверчок, щегол и я — (Повороты туловища влево-вправо)
Вот и вся моя семья, (Хлопаем в ладоши)
Кто играет с нами в прятки?
Это чьи мелькают пятки?
Кто играет с нами в прятки?
Прыг да скок, прыг да скок — (Прыжки)
Ускакала под кусток. (Сесть в глубокий присед)
Кто там прячется от нас?
Ну-ка поглядим сейчас. (Дети сидят в глубоком приседе)
Это шустрая лягушка!
Выходи играть, квакушка! (Дети встают, наклоняются и задерживаются в наклоне на несколько секунд)
Посмотри, как небо ясно! (Потягивания — руки вверх)
Как природа здесь прекрасна! (Потягивания — руки в стороны)
А лягушка любит дождь. (Руки скрещены на груди, ладони на плечах)
Чем мы можем ей помочь?
Ведь сегодня ясный день,
Отнесём лягушку в тень. (Дети садятся)
Кто на месяце живёт?
Месяц по небу плывёт.
Кто на месяце живёт? (Ходьба)
Там гуляет хитрый лис,
Он на землю смотрит вниз. (Дети наклоняются вперёд на несколько секунд)
Машет лис своим хвостом,
Серебрится мех густой. (Дети машут руками за спиной)
А вокруг летают звёзды,
Залетают к лису в гости. (Дети машут руками перед собой)
Физкультминутка. Кузнец
Эй, кузнец, молодец,
Захромал мой жеребец.
Ты подкуй его опять.
— Отчего ж не подковать?
Вот гвоздь, вот подкова —
Раз, два и готово. (Дети шагают, припадают на на одну, то на другую ногу, разводят руки в стороны, кулаками ударяют перед собой в воздухе на каждое слово)
Кузнечики
Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики,
Прыг-скок, прыг-скок.
Сели, травушку покушаем,
Тишину послушаем.
Тише, тише, высоко,
Прыгай на носках легко. (Надо оттолкнуться одной ногой и мягко приземлиться на другую)
Кулик
Влез кулик молодой
На колоду — бултых в воду.
Вынырнул. Вымок. Вылез. Высох.
Влез на колоду и снова в воду.
Совсем кулик головой поник.
Вспомнил кулик молодой,
Что у него крылья за спиной,
И полетел. (Дети произносят текст, затем садятся на корточки, обхватывая колени руками и низко опустив голову, повторяют приседания. Затем встают, вытягивают руки в стороны и встряхивают ими. Прыгают на месте, потряхивая руками)
Загудел паровоз
Загудел паровоз
И вагончики повез.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу
Далеко их укачу. (Дети встают и читают первую строчку. После слов «Загудел паровоз» говорят: «Ту-ту», кладут руки на плечи впереди стоящему ученику. Так образовались паровозы, которые могут «проехать» по залу и вернуться на свои места. Воспитатель показывает поезда, принесенные детьми из дома.)
За дровами мы идём
За дровами мы идём
И пилу с собой несём. (Ходьба)
Вместе пилим мы бревно,
Очень толстое оно.
Чтобы печку протопить,
Много надо напилить. (Дети делают движения, повторяющие движения пильщиков)
Чтоб дрова полезли в печку,
Их разрубим на дощечки. (Дети делают движения, словно колят дрова)
А теперь их соберём
И в сарайчик отнесём. (Наклоны)
После тяжкого труда
Надо посидеть всегда. (Дети садятся)
Заинька
(Музыкальная физкультминутка) (Эта физкультминутка может быть проведена под музыку в обработке Н. Римского-Корсакова «Заинька»)
(Дети поют и выполняют разные движения за педагогом)
Заинька, повернись,
Серенький, повернись,
Вот так, эдак повернись.
Заинька, топни ножкой,
Серенький, топни ножкой,
Вот так, эдак топни ножкой.
Заинька, попляши,
Серенький, попляши,
Вот так, эдак попляши.
Заинька
Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать.
Прыгать заинька горазд,
Он подпрыгнул десять раз. (Прыжки)
Зайка
Скок-поскок, скок-поскок, (Прыжки)
Зайка прыгнул на пенёк.
В барабан он громко бьёт,
В чехарду играть зовёт.
Зайцу холодно сидеть, (Присели)
Нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки подтянись.
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок-скок-скок. (Прыжки)
А затем вприсядку, Чтоб не мёрзли лапки.
Зайка
Зайка серый умывается,
Видно, в гости собирается.
Вымыл хвостик, вымыл ухо,
вытер сухо. (Дети имитируют движения умывания)
Зайка
Ну-ка, зайка, поскачи, поскачи,
Лапкой, лапкой постучи, постучи.
Ты на травку упади, упади,
Полежи и отдохни, отдохни.
Отдохнул, теперь вставай,
Прыгать снова начинай!
Быстро к ёлочке беги
И скорей назад скачи. (Дети прыгают на двух ногах, поджав руки к груди, имитируя движения зайчиков. Потом приседают на корточки и отдыхают. Встают и снова прыгают. По команде педагога бегут быстро к «ёлочке» (место выбирает воспитатель), а затем разбегаются по местам и садятся на свои места)
Зайки
Зайки серые сидят, (Присели)
Ушки длинные торчат. (Показываем руками ушки)
Вот наши ушки,
Вот наши ушки;
Ушки на макушке.
Вот бежит лисичка, (Бег на месте)
Хитрая сестричка.
Прячьтесь,прячьтесь, (Присели)
Зайки-попрыгайки.
По лесной полянке
Разбежались зайки. (Прыжки на месте)
Вот такие зайки,
Зайки-попрыгайки.
Зайчики
(Выскочили «маленькие зайчики». Лапки поджали к груди. Им весело, они скачут)
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит. (Дети показывают)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть, (Дети показывают)
Раз-два, надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать. (Дети скачут)
Кто-то зайку напугал —
Зайка — прыг — и убежал. (Дети садятся)
Зайцы
Взялись зайца за бока,
Заплясали гопака.
Прилетели утки,
Заиграли в дудки.
Ах, какая красота,
Заиграли в дудки. (Дети пляшут, положив руки на пояс, имитируют игру в дудку)
Звуки
Дети делятся на группы по рядам. Каждая из групп имитирует звуки знакомых птиц или животных. Например:
1 — гуси (Га-га-га)
2 – голуби (Гуля-гуля-гуля)
3 — ослики (Иго-го)
4 — собачки (Гав-гав)
Педагог, проходя мимо ребенка, стучит по спинке стульчика и спрашивает: «Кто-кто в этом домике живет?» (Дети отвечают) Потом он говорит: «Гуси, встаньте! Вытяните шейки и покрутите ими три раза». (Гуси встают)
Землянику ищем
Мы шли-шли-шли,
Землянику нашли.
Раз, и два, и три, и четыре, и пять,
Начинаем искать опять.
(Руки на поясе, ноги на ширине плеч. Наклоняясь, надо левой рукой коснуться кончиками пальцев правой ноги, правая рука остаётся на поясе — выдох. Выпрямиться — вдох. Собираем землянику. Теперь ягодка у левой ноги — быстро собираем её. Придётся опять наклониться.)
Перейти к разделу:Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:
Физминутки для начальной школы
Цель: воспитание любви и уважения к родным и близким, знание своей фамилии, имени и отчества родителей, своего рода и родословной.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
– активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье;
– совершенствовать диалогическую и монологическую речь;
– продолжать формировать умение вести координированный диалог между воспитателем и ребёнком;
Коррекционно-развивающие:
– закреплять умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе;
– закреплять знания о родственных связях слов;
– развивать понимание логико-грамматических конструкций;
– учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
– вызывать желание рассказывать о взаимоотношениях между детьми и взрослыми в семье, желание поделиться своими мыслями, чувствами о своей семье;
Коррекционно-воспитательные:
– воспитывать у детей любовь и уважение к членам своей семьи, желание высказывать свои чувства близким людям.
– формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе;
воспитывать желание заботиться о близких , развивать чувство гордости за свою семью.
Материал: плоскостные изображения деревьев, листочки с фотографиями членов семьи каждого ребёнка; набор картинок по теме “Семья”; семейные гербы, нарисованные на листе бумаги.
Предварительная работа: рассматривание семейных альбомов с фотографиями; беседа по фотографиям; рассказы детей о членах своей семьи; разучивание индивидуальных стихов; подготовка плоскостных изображений деревьев и фотографий членов семей; совместная работа с родителями по составлению семейного древа; чтение художественной литературы.
Ход занятия
Организационный момент.
“Собрались все дети в круг.
Я – твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся .”
Объявление темы.
– Сегодня мы собрались все вместе, как одна большая дружная семья.
Что такое семья?
Папа, мама и я,
И сестренка моя-
Вот и вся у нас семья:
– Ну а как же бабушка?
– Ну а как же дедушка?
Что такое семья?
Папа, мама и я,
Баба Зоя, баба Зина, дедушка Егор, Василий
И сестренка моя
Вот и вся у нас семья.
– Как назвать одним словом этих людей: папа, мама, сын, дочь, бабушка, дедушка? ( Ответы детей).
– А что написано о семье в словаре Ожегова? ( Чтение определения семьи в словаре).
– Сегодня мы поговорим о семье и о том, как нужно относиться к своим самым близким людям.
Вводная беседа.
Никто не знает, как возникла первая семья. Раскопки в древних пещерах показывают, что мужчины, женщины и дети жили вместе небольшими группами. Эти первобытные “семьи” не были похожи на современные. Вместе люди хранили огонь и защищались от диких зверей.
Потом образ жизни людей стал меняться. Так появились семьи, похожие на те, что мы видим сейчас. В них отец приносил пищу, а мать заботилась о доме, муже и детях. Вдвоём было легче оберегать и воспитывать потомство, вести хозяйство. Подрастая, дети начинали помогать родителям. Примерно так распределяются обязанности в семье и сейчас.
Семья нужна человеку, пожалуй, больше чем другим живым существам. И это потому, что новорождённый малыш – одно из самых беспомощных созданий. Он должен быть накормлен и защищён. А семье сделать это намного легче.
Развитие лексико-грамматических категорий.
– А знаете ли вы, кем члены семьи приходятся друг другу? Давайте проверим.
Мальчик для папы и мамы кто?
Мальчик для дедушки и бабушки?
Девочка для папы и мамы?
Девочка для дедушки и бабушки?
Папа для дедушки и бабушки?
Мама для дедушки и бабушки?
Мальчик для девочки в семье кто?
Девочка для мальчика в семье кто? (Ответы детей).
– У каждого в семье есть родные и дорогие люди.
Дидактическая игра “Подбери признаки”
– А какие же они, родные и дорогие нам люди?
Подберите как можно больше слов, которые расскажут о маме, папе, дедушке, бабушке и т. д.
Мама (какая?) – добрая, красивая, терпеливая, ласковая, нежная, умная, требовательная:
Папа – строгий, умный, сильный:
Бабушка – старенькая, добрая, отзывчивая, ласковая, доброжелательная, седая:
Дедушка – старый, мудрый, седой:
Сестра – весёлая, задорная, непоседливая, старшая, младшая, маленькая, большая:
Брат – сильный, слабый, маленький, большой, старший, младший, подвижный:
Составление генеалогического древа.
– Дети, посмотрите, на доске дерево. Рассмотрите его. Какой величины листочки вверху, а какие внизу? Вверху – маленькие. А внизу – большие.
Ребята, ваша семья как это дерево и каждый член семьи – листочек. Мы вырастим сейчас дерево семьи каждого из вас. Это дерево без листочков, листочками будут бабушка, дедушка, мама, папа.
Справа папа, слева мама
В серединке я как раз
Сколько будет вместе нас? (Трое. Семья )
– Я покажу вам дерево моей семьи. (Рассказ воспитателя о членах своей семьи)
– А теперь вы будете выращивать своё семейное дерево. (Дети выкладывают листочки с фотографиями членов своей семьи)
– Посмотрите, какие красивые деревья у вас получились, а теперь вы будете рассказывать о своей семье.
Физминутка “Семейная зарядка”.
Осенью, весною
Летом и зимою
Мы во двор выходим
Дружною семьёй.
Встанем в круг и по порядку
Каждый делает зарядку.
Мама руки поднимает,
Папа бодро приседает
Повороты вправо – влево
Делает мой братик Сева.
Я сама бегу трусцой
И качаю головой.
Рассказы детей о членах семьи.
Мама.
Много мам на белом свете, всей душой их любят дети.
Только мама есть одна,
Всех дороже мне она,
Кто она?
Отвечу я: это мамочка моя.
(В. Руссу)
(Рассказ 2-3 детей о своей маме, показывая ее портрет)
Папа.
Мой папа красивый
И сильный, как слон.
Любимый, внимательный, ласковый он.
Я жду с нетерпением папу с работы.
Всегда мне в портфеле приносит он что-то.
Мой папа находчивый, умный и смелый
Ему по плечу даже сложное дело.
Его обниму я и тихо шепну:
– Мой папочка, я тебя крепко люблю!
Ты самый заботливый, самый родной,
Ты добрый, ты лучший
И ты только мой!
(Рассказ 2-3 детей о папе, показывая его портрет).
Бабушка.
Мы с моею бабушкой старые друзья.
До чего хорошая бабушка моя!
Сказок знает столько, что не перечесть,
И всегда в запасе новенькое есть.
А вот руки бабушки – это просто клад!
Быть без дела бабушке руки не велят.
Золотые, ловкие. Как люблю я их!
Нет, других, наверное, не найти таких!
(Л. Квитко)
(Рассказ 1-2 детей о своей бабушке, показывая ее портрет).
Дедушка.
Мой дедуля дорогой,
Мы гордимся все тобой!
И скажу я по секрету:
Лучше нет на свете деда!
Буду я всегда стараться
На тебя во всём равняться!
(А. Чурбанова)
(Рассказ 1-2 детей о своем дедушке, показывая его портрет).
Младший брат.
Есть у меня братишка
Смешной такой мальчишка!
Мне во всём он подражает
И ни в чём не уступает.
Если мы играем в мячик,
Я скачу, он тоже скачет,
Я сижу – и брат сидит,
Я бегу – и брат бежит.
Такой смешной мальчишка
Младший мой братишка.
(И. Лопухина)
(Рассказ ребенка о своем младшем брате, показывая его фотографию).
Пальчиковая гимнастика.
Игровое упражнение “Кто пришёл?”
Кто пришёл?
Мы – мы – мы,
Папа, папа, это ты?
Да – да – да,
Мама, мама, это ты?
Да – да – да,
Братец, братец, это ты?
Да -да – да,
Ах, сестрица, это ты?
Да – да – да,
Все мы вместе?
Да – да – да.
Вы дома, вместе со своими родителями придумали и изобразили герб своей семьи. Давайте на них посмотрим. (Рассматривание семейных гербов и рассказы детей о них).
“Детский сад – моя вторая семья”.
– Ребята, вы рассказали про свою семью. У вас получилось замечательно.
– А какие чувства вы испытываете, когда смотрите на членов своей семьи? (Добро, радость, веселье, хорошее настроение, любовь).
– А как вы думаете, почему у вас возникают такие чувства? (Потому, что вы любите своих родителей, мама и папа любят вас ).
– А вы знаете, что у вас есть ещё одна семья, где вас тоже любят, всегда рады встрече с вами, вкусно готовят, играют с вами, проводят интересные занятия, читают, помогают стать сильными и здоровыми. Что же это за вторая семья? (Детский сад).
– А теперь давайте расположим листочки с вашими фотографиями на дереве нашей второй семьи, вырастим дерево нашей группы. Как вы думаете, у нас дружная семья? ( Ответы детей).
Итог занятия.
– Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы - самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Семьи бывают большие и маленькие. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.
Литература:
Дети – прирожденные ученые. С самого рождения они проводят свои дни, изучая окружающий мир. Когда дети становятся старше и становятся более любопытными, они начинают задаваться вопросом, как и почему все работает так, как они.
Обладая неутолимой жаждой знаний, маленькие дети имеют врожденное желание изучать науку и все, что с ней связано. Книги, наборы научных материалов и практические проекты – все это значимые и эффективные способы поддержки научных исследований детей.
Еще один отличный ресурс – YouTube. Благодаря широкому выбору видеороликов на любую тему, которую вы только можете себе представить, YouTube предлагает огромное количество информации, которую только и ждут, чтобы ее усвоили энергичные молодые умы.
Если вы зайдете на YouTube и поищете видео о науке, у вас, вероятно, будет множество вариантов. Стремясь упростить поиск видеороликов, которые будут привлекать и вдохновлять детей (и взрослых), мы сузили выбор до 7 самых полезных, интересных и развлекательных доступных научных каналов YouTube.
Sick Science – Экстраординарный учитель естественных наук Стив Спэнглер делится множеством интерактивных экспериментов, которые нужно проводить дома или в классе. Эти видео, полные идей для изучения всего, от химии до физики, будут в восторге от детей любого возраста.
SciShow – Этот канал отвечает практически на все вопросы науки, которые только можно придумать, от того, почему кошки мурлыкают, до того, почему синяки меняют цвет. Некоторые видео на этом канале больше ориентированы на детей старшего возраста (средняя и старшая школа), но есть много видео, которые полезны и интересны и для детей младшего возраста.Мы используем эти видео почти ежедневно в нашей домашней школе, и они, безусловно, будут хорошо работать и в классе.
Minute Physics – Вы обязательно найдете что-то для каждого из огромного выбора научных видео на такие темы, как космос и гравитация. Я ценю, что видео получаются быстрыми и точными, что делает их отличными, когда у вас мало времени или у вас есть дети с ограниченным объемом внимания.
НАСА (Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства) – на этом канале вы найдете более 2000 видеороликов, в которых есть все, от закулисных репортажей до съемок конкретных космических экспедиций.
AsapSCIENCE – Веселые и информационные видеоролики, в которых интересным образом исследуются вопросы, связанные с наукой, по широкому кругу вопросов. Взрослым этот канал понравится не меньше, чем детям.
WhizKidScience – Простые и увлекательные научные эксперименты для детей, сделанные детьми. Многие из экспериментов являются классическими, и вы, вероятно, уже делали их раньше, но их, безусловно, стоит изучать снова и снова.
HooplaKidzLab – Множество научных демонстраций и проектных идей для всех возрастов. Если вас интересуют простые идеи для научных исследований, вам понравится этот канал. Ищете идею проекта для научной выставки? Это место для вдохновения.
У вас есть любимый научный канал на YouTube для детей? Не стесняйтесь добавлять свои предложения в комментариях ниже.
Если вам нужны дополнительные научные ресурсы, обязательно посетите нашу доску «Научные мероприятия для детей» на Pinterest.
Мне пришла в голову идея, когда я заметил, что, исследуя с помощью супергероев, дети были очень увлечены катапультами и исследовали движение.
Ниже этот друг должен был выяснить, почему пробки не упали, как домино. Он закончил тем, что использовал математические манипуляции, которые у нас есть, со свойствами домино, которое было тоньше и легче было бы опрокинуть.
Этот друг ниже изучал, как скорость и углы влияют на движение. Ему нужно было вычислить наклон трубы, чтобы мрамор был достаточно быстрым, чтобы ударить по наклонному блоку достаточно сильно, чтобы изменить направление, а затем ударился о камень.Он все пытался и пытался, регулируя и наклон, и угол наклона блока, и камень каждый раз, пока не добился успеха! Было так приятно видеть в их глазах выражение достижений! Все они так гордились своими творениями.
Как ты думаешь, игра – это уже просто игра? Видите ли вы, какие сложные навыки они развивают, чтобы добиться успеха в школе и в своей будущей карьере? Видите ли вы, как здесь закладываются некоторые фундаментальные навыки физики и геометрии? Некоторые из самых важных знаний они получают в процессе игры!При этом мы также много работали над математикой и грамотностью! Мы изучали сказки, чтобы помочь нам в понимании истории и навыках пересказа.Приведенный ниже опыт предложил им пересказать «Трех поросят».
Рождественские научные эксперименты: 5-минутные каникулы STEM для дошкольников и малышей.
Рождественское время науки! О да, эти увлекательные учебные занятия стоит вписать в напряженный сезон отпусков.(Они помогут сохранить жизнь магии!)
Когда ваши дети вернутся из школы, вы можете настроить их с помощью этих забавных проектов STEM и наслаждаться! STEM не обязательно должен быть слишком беспорядочным, сложным или длительным.
У меня есть для вас 5 занятий, которые можно настроить менее чем за пять минут. О, и они очень веселые!
Вот 5 пятиминутных рождественских заданий по науке, которыми вы можете поделиться с вашими детьми.
Рождественские научные экспериментыМы собираемся выполнить 5 простых рождественских STEM-заданий.
Бросать снежки – это очень весело, но, к сожалению, это не то, чем мы хотим заниматься в помещении.Вместо этого попробуйте стрелять крошечными «снежками» из этого шутера с зефиром!
Вам нужно:Сделать:
Возьмите три палочки для поделок, свяжите их и оберните резинками каждый конец, чтобы удерживать их вместе.
Возьмите еще две палочки для поделок и соедините их резинкой вокруг одного конца. Затем поместите первую связку между этими двумя палочками.
Возьмите одну другую резиновую ленту и оберните ею место, где все палки встречаются, чтобы удерживать их на месте. Затем поместите ложку (или вилку, какую у вас есть) на верхнюю палку и резинку или приклейте ее на место.
Теперь вы берете зефир, кладете его на ложку и вытягиваете ложку. Тогда пусть летает!
Когда ложка отодвигается, она содержит потенциальную энергию. Как только вы позволяете ложке летать, она превращается в кинетическую энергию!
Попробуйте посмотреть, как далеко вы сможете стрелять зефиром.Или поставьте цель и потренируйтесь прицеливаться. Это все физика в действии.
Если вы хотите еще больше удивить своих детей, попробуйте сделать эти хрустальные украшения -> Самодельные хрустальные украшения
Двухкомпонентный поддельный снегТам, где мы живем, не бывает много снега. Но даже когда у нас выпадал снег, иногда вашим детям хочется поиграть в нем, а вам не хочется оставаться на морозе. В таких случаях вы можете сделать это самостоятельно!
(Вы можете узнать это из сенсорного сообщения STEM.Попробуйте еще больше сенсорных действий -> Сенсорный STEM для детей ясельного и дошкольного возраста)
Вам нужно:Сделать:
Смешайте 3 стакана пищевой соды с 1/2 стакана кондиционера. Помассируйте все вместе руками и позвольте детям поиграть!
(Я рекомендую использовать белый кондиционер, чтобы получить нужный цвет снега, но подойдет любой тип.)
Вы могли заметить, что искусственный снег холодный на ощупь. Реакция между кондиционером и пищевой содой эндотермическая, , что означает, что она поглощает тепло как часть реакции.
Из этого снега можно делать фигуры, практиковаться в написании цифр и букв и просто получать удовольствие от сенсорных ощущений. Мы также использовали пару форм для печенья, чтобы сделать фигуры.
Цветная паста Candy CaneКонфеты – обычное дело во время праздников.Вы можете взять немного и провести простые рождественские химические эксперименты.
Вам нужно:Сделать:
Положите леденец на тарелку или обведите тарелку красной и белой мятой. Налейте в центр тарелки немного теплой воды, ровно столько, чтобы покрыть все леденцы.
А теперь смотрите, как волшебным образом распространяется цвет!
На самом деле это происходит довольно быстро, что отлично подходит для коротких интервалов внимания.
Это диффузия в действии! Что происходит, так это то, что сахарный налет конфет растворяется, позволяя цвету растекаться по воде.
Если у вас есть дети постарше, вы можете использовать секундомер и измерить, сколько времени требуется, чтобы цвет распространился к центру тарелки. Затем попробуйте другую жидкость, например, молоко, и сравните, какая из них имеет более высокую скорость.
А если вы хотите придать ему более художественный вид, вы можете попробовать разноцветные леденцы или изменить расположение тарелки, чтобы увидеть различные цветовые завитки.
Ищете еще больше праздничных красок? Попробуйте эти простые украшения из мрамора -> Как сделать простые украшения из мрамора
Сравнение веса орнаментовВозьмите вешалку и елочные украшения, и вы готовы играть с гирями и весами!
Вам нужно:Повесьте вешалку на дверную ручку или повесьте ее на другую поверхность, до которой может дотянуться ваш ребенок.Затем поместите разные украшения на каждый конец, чтобы увидеть, какой из них тяжелее.
Вы можете сравнивать и противопоставлять разные размеры, разные формы и все остальное, о чем вы только можете подумать. Попробуйте найти два одинаковых по весу.
Чтобы сделать это еще лучше, переместите одно украшение с конца вешалки ближе к середине. Как это повлияет на баланс? Нужно ли, чтобы противоположный орнамент был тяжелее или легче, чтобы снова подняться на уровень вешалки?
Это отличное занятие, которое ваш ребенок тоже может сделать самостоятельно.Позвольте вашим детям свободно исследовать!
Вырасти сердце ГринчаРождественские фильмы – большая часть нашего курортного сезона. Гринч – это классика. Помните, как его сердце в конце выросло на три размера? Что ж, вы можете сделать это дома.
Вам нужно:Возьмите зеленый шарик и нарисуйте на нем сердечко.Это сердце Гринча. Довольно маленький, да. Мы это исправим.
Возьмите пустую бутылку для воды и налейте в нее одну-две столовые ложки пищевой соды. Теперь быстро добавьте около 1/4 стакана уксуса (помогает воронка) и наденьте шарик на верхнюю часть бутылки. (Это помогает немного предварительно растянуть воздушный шар.)
В результате реакции воздушный шар наполнится газом, заставляя сердце расти!
Это отличный пример химической реакции. Пищевая сода и уксус образуют углекислый газ.
После завершения реакции вы можете выгрузить содержимое и повторить попытку! Единственное, что нужно делать – это быть осторожными и ошибиться, если сначала не добавляете тонну уксуса, так как это может вызвать бурное выкипание реакции.
Это отличное занятие, чтобы поговорить о химических реакциях и состояниях материи. В частности, вы можете сосредоточиться на поведении газов.
Все эти проекты можно собрать за пару минут. Веселье длится столько, сколько хотят его дети! Праздники – прекрасное время, чтобы добавить тематический поворот к какой-нибудь простой науке.
Помните, что цель не в совершенстве и даже не в знании всех ответов на происходящее. Речь идет о том, чтобы задавать вопросы и разжигать любопытство, которым дети обладают от природы.
Вам просто нужно быть готовым задаться вопросом.
Если вы ищете более легкую науку, ознакомьтесь с этими сообщениями!
(И обязательно подписывайтесь на меня в Facebook, чтобы узнать о новых занятиях каждую неделю!)
Easy Preschool Science: Volume 1 {Эксперименты с зефиром, смешивание цветов, отмирающий сельдерей}
Легкая дошкольная наука: Том 2 {Изготовление пластика из молока и уксуса, легкого вулкана и бутылок с лавовой лампой}
Самодельные хрустальные украшения
Самодельные украшения из мрамора
Хотите больше мероприятий в отпуск? Попробуйте 25 дней Рождества STEM CHallenge!Сегодня все дамы из BFBN пишут о Рождестве.Проверь их!
Кристин Кис: 7 особых рождественских традиций, которые нужно начать с семьей
Хроники младенческой мамы: символика рождественских украшений
Путешествие к отцовству: как управлять праздниками
Давайте будем храбрыми: 110 мероприятий в рождественском календаре
Организованный хаос мамы: творческие идеи подарков для трехлетних
Wiley Adventures: Руководство по рождественским подаркам для девочек 8-10 лет
Связанные
Прием в колледж всегда казался непонятным и запутанным для студентов и их семей.Но пандемия коронавируса только усложнила проблему, особенно после того, как в прошлом году многие калифорнийские колледжи и университеты перестали принимать SAT или ACT, поскольку социальное дистанцирование не позволяло студентам сдавать стандартные тесты.
Теперь студенты могут задаться вопросом, что стало наиболее важным аспектом процесса подачи заявки: сочинения, внеклассные мероприятия, оценки или их опыт?
Среди этих критериев «дело не в том, что важнее», – сказала Эмили Энгельшалл, временно исполняющая обязанности вице-канцлера службы приема в Калифорнийский университет в Риверсайде.Энгельшалл был одним из участников дискуссии, приглашенных помочь рассеять туман с процессом приема во время круглого стола, организованного EdSource в среду. «Дело действительно в том, что студент говорит нам» в своих приложениях о своей жизни.
Оценкитеперь рассматриваются «немного внимательнее», поскольку стандартизированные тесты не являются частью оценивания. Но в девяти студенческих кампусах Калифорнийского университета сотрудники приемных комиссий используют 12 других факторов, таких как особые таланты, местоположение, количество и успеваемость на курсах с отличием или двойным зачислением, чтобы определить прием, сказал Энгельшалл.
В системе Калифорнийского государственного университета, состоящей из 23 кампусов, каждое учреждение имеет свою собственную модель приема. Но в Cal Poly Pomona «на самом деле нужно смотреть на полного студента», – сказал Брэндон Так, директор приемной комиссии кампуса, один из участников дискуссии.
«У нас много истории об учениках и о том, как они продвинулись в учебе на протяжении своей школьной карьеры», – сказал он, имея в виду информацию, которую студенты предоставляют в своих заявках. Оценки по-прежнему очень важны, но каждое учебное заведение должно проверять студентов, соответствующих профилю своего учебного заведения.Например, кампус Помона является политехническим университетом, а это означает, что успеваемость по естествознанию, технологиям, инженерным наукам и математике будет иметь больший вес для тамошних приемных комиссий, сказал Так.
После отмены стандартизированных тестов, похоже, что больше студентов поступают в колледжи, чем раньше, так как многие считают, что у них более равные шансы при поступлении. Но, по словам студентов, этот процесс по-прежнему слишком засекречен.
Джессика Рамос, первокурсница Калифорнийского университета в Беркли, изучающая психологию, сказала, что в прошлом году подала документы примерно в 30 колледжей и университетов.
«Как студенты, мы считаем это удачей», – сказал Рамос, который также был участником дискуссии. «Прием – это как этот секрет, как только что вышедшее шоу« Squid Games »… Нас как бы помещают в эту систему, где выбирают того, кого выбрали. На самом деле мы ничего не знаем о том, что происходит за кулисами. Так что доверия при поступлении никогда не было. Это просто игра на удачу ».
При поступлении сегодня ученики задаются одним большим вопросом: как использовать варианты «пройти» или «не пройти» в своих зачетных листах.Благодаря Закону 104 Ассамблеи ученики средней школы Калифорнии могут изменить свои буквенные оценки за курсы, пройденные в 2020–2021 годах, на «успешно» или «не прошел», не снижая при этом свой средний балл. Это изменение не повлияет на их финансовую помощь или прием в CSU или UC.
«Существует большое беспокойство по поводу количества оценок« сдано »и« не сдано », которые отображаются в заявке», – сказал Энгельшалл. «Это еще одна информация, которую мы не видим по студентам».
Джош Годинез, консультант в Centennial High School в Короне и президент Калифорнийской ассоциации школьных консультантов, советует студентам подавать документы в 8–12 колледжей, включая CSU, UC и частные учреждения.
«Так что [тогда] мы просто увидим, что происходит», – сказал он, добавив, что он также поощряет студентов подавать заявки в общественные колледжи и подавать заявки на финансовую помощь. «Потому что вы никогда не знаете… и, по крайней мере, это дает им План Б для рассмотрения ».
Сотрудники приемной комиссиитакже хорошо осведомлены об изменениях или приспособлениях, которые пришлось сделать студентам из-за пандемии. По словам Годинеса, для студентов полезно сообщить приемным комиссиям, что они не смогли принять участие в каком-либо мероприятии или записаться на курс с двойным зачислением, потому что эти возможности были для них отрезаны.
«Убедитесь, что если вы или ваш ребенок были одним из тех учеников, у которых было какое-то препятствие, чтобы взять что-то, что в противном случае было бы принято в обычном году, эта информация передается как часть этого (пандемия Covid-19 ) опыт », – сказал он.
Чтобы узнать больше об этой теме круглого стола EdSource, посмотрите видео выше.
Государственные и федеральные инвестиции в переходный детский сад для всех 4-летних – если все сделано правильно – могут изменить образование для всех молодых учеников Калифорнии, заявили участники дискуссии в четверг на круглом столе EdSource по этой теме.
«Я надеюсь, что эти федеральные деньги будут стимулом для нас в Калифорнии, которые позволят нам мыслить масштабно, думать в долгосрочной перспективе», – сказала участник дискуссии Вики Рамос Харрис, директор по вопросам равноправия в сфере образования для Advancement Project California. «Это может помочь нам не сбиться с пути в том, что нам нужно делать для наших младенцев и сотрудников раннего детства».
«Универсальный детский сад переходного периода: что нужно знать родителям», виртуальный веб-семинар за круглым столом, организованный EdSource, охватил такие темы, как развитие мозга в раннем детстве, равенство и социальная справедливость, нехватка учителей, идеальное соотношение учителей и учеников и влияние пандемии на переходный период. классы детского сада.
В число участников дискуссии входили политики, преподаватели традиционных знаний, правозащитники и академические исследователи.
Изменит ли законопроект Байдена о примирении дошкольное образование?
Должны ли все школьные округа предлагать переходные детские сады?
Как будет разворачиваться новая универсальная программа переходных детских садов в Калифорнии
Переходные детские сады уже много лет являются частью школ Калифорнии. Первоначально он был разработан для 4-летних детей, чьи дни рождения приходятся на сентябрь.2 и 2 декабря как ступенька между дошкольным учреждением и детским садом. Но на фоне призывов к расширению дошкольных и других программ в интересах детей младшего возраста Калифорния выделила 2,7 миллиарда долларов в своем бюджете на 2021-22 годы, чтобы распространить программу на всех четырехлетних детей, а не только на тех, у кого осенние дни рождения.
Администрация Байдена также сделала приоритетными программы для детей младшего возраста и включила деньги в текущий счет расходов на финансирование переходных детских садов, дошкольных и других программ. Законопроект ожидает голосования в Конгрессе.
ПланКалифорния, известный как универсальные ТЗ, будет поэтапно реализован в начале 2022 года и, как ожидается, охватит всех четырехлетних детей штата к 2025-26 учебному году.
Универсальные ТЗ считаются важными, поскольку они могут помочь сократить разрыв в успеваемости между детьми, чьи семьи могут позволить себе качественное дошкольное образование, и теми, чьи семьи не могут этого, сказали участники группы. Дети, которые отстают в учебе в ранние годы, часто не могут наверстать упущенное, и иногда в результате сталкиваются с долгосрочными проблемами.
«Здесь есть реальная возможность, – сказала Саманта Тран, управляющий директор по образовательной политике компании Children Now. «В Калифорнии не только один из самых больших разрывов в успеваемости в стране, но и этот разрыв начинается еще до того, как дети проходят через дверь детского сада. Вот почему это так важно ».
Дебора Стипек, бывший декан Высшей школы образования Стэнфордского университета, отметила, что переходный детский сад может способствовать развитию мозга детей, но программа должна быть качественной и проводиться под руководством подготовленных учителей.
Найти достаточно подготовленных учителей, а также помощников преподавателей для расширения ТЗ будет сложной задачей, сказала она. Калифорния уже испытывает острую нехватку учителей.
«На данный момент самая большая проблема – это укомплектование персоналом», – сказала она. «Нам нужно шире подумать о том, как мы набираем и обучаем людей, которые будут заботиться о наших самых маленьких детях».
По словам Тран,Калифорнии потребуется от 10 000 до 12 000 новых учителей и 16 000 новых помощников учителя по мере расширения переходного детского сада.
Помощники учителей и низкое соотношение учителей и учеников будут ключом к успеху ТЗ, сказала Паула Мерриган, учитель ТЗ в Castro Valley Unified. Она сказала, что иногда у нее в классе 26 детей, и даже помощник на полставки имеет огромное значение. Это позволяет ей сосредоточиться на индивидуальных потребностях детей, таких как моторика, счет, научиться писать свои имена или помочь им справиться с социальными и эмоциональными трудностями, без давления со стороны стандартов детского сада.
В конечном счете, именно об этом и должны быть ТЗ, – сказал Мерриган.
«ТЗ больше ориентированы на дошкольное учреждение. Это мост между ними. В ТЗ студенты учатся, играя, делая, исследуя », – сказала она. «Мы называем это подарком времени».
Эксперты выразили надежду на приверженность штата и федерального правительства детям младшего возраста, но признали, что впереди их ждут препятствия. В частности, нехватка персонала станет серьезным препятствием на пути плавного развертывания переходных детских садов во всех школах Калифорнии.
«Я очень рад, что администрация Байдена уделяет этому приоритетное внимание», – сказал Тран. «Но это не снимает Калифорнию с крючка. Мы обязаны проложить путь вперед ».
Чтобы узнать больше об этой теме круглого стола EdSource, посмотрите видео выше.
Учителя возвращаются в класс со смешанным чувством волнения и беспокойства, возвращая учеников в класс после 17 месяцев дистанционного обучения, согласно группе преподавателей во время обсуждения за круглым столом EdSource, второго в новой серии.
Они говорят, что в этом году у них нет работы, так как они обращаются к социальной тревоге, которую сейчас испытывают многие студенты, с технологическим выгоранием, с которым сталкиваются студенты, и когда они уравновешивают академическую программу с социально-эмоциональным обучением.
Хосе Ривас, который преподает физику и инженерное дело в 10–12 классах в Академии математики, науки и технологий Леннокса на юго-западе округа Лос-Анджелес, сказал, что его ученики очень хотели вернуться в класс, где они могли бы «испачкать руки» строительными вещами. .Но, по его словам, многие боялись вернуться в класс. Одна из его учениц заболела физически, потому что чувствовала себя подавленной, находясь в комнате с таким количеством людей. Ривас сказал, что все, что он мог сделать, это дать ученице немного места, пока она не почувствует себя лучше.
Гвендолин Дельгадо, двуязычный учитель 6-12 лет в средней школе Ла Меса, сказала, что социальная тревога была явно очевидна среди учеников ее класса этнических исследований, где она часто заставляет учеников обращаться к своим партнерам, чтобы поговорить.Несмотря на то, что учащиеся рады вернуться в школу, они изо всех сил стараются завязать разговор, нося маски и соблюдая другие школьные правила безопасности. Они задают много вопросов о том, что им делать и что им нельзя делать.
«Дети очень нерешительны, – сказал Дельгадо. «Отчасти это связано со всеми правилами и ограничениями, которые у нас есть в классе. Но, кроме того, они были изолированы и были сами по себе, и теперь, чтобы иметь эти социальные взаимодействия со всеми этими ограничениями, они не знают, что делать.”
Дельгадо сказала, что одна из вещей, которые она делает, чтобы снизить беспокойство учеников, – это дезинфицировать класс и материалы, такие как художественные принадлежности. По ее словам, в ее школе это не обязательно, но так ученики чувствуют себя в большей безопасности.
Ривас и Дельгадо входят в Консультативный комитет учителей EdSource.
По словам Риваса, для того, чтобы ученики чувствовали себя комфортно в классе, налаживание отношений и сообщества является ключевым моментом. Члены группы говорили о важности социально-эмоционального обучения: образование, основанное на помощи учащимся в развитии эмоциональных навыков, таких как самосознание и построение здоровых отношений, жизненно важных для успеха в школе и в жизни.Некоторые примеры включают медитацию и упражнения на осознанность, а также навыки общения и сотрудничества.
«Для меня академическая программа отошла на второй план», – сказал Ривас. «Эти дети просто хотят поговорить, они хотят, чтобы кто-то сказал:« Эй, я заметил, что тебе нравится аниме, давай поговорим об этом ». Это не навязывает им учебную программу, они все пройдут, а мы» Вы собираетесь учиться, но построение межличностных отношений с учителем и другими учениками имеет решающее значение.”
Когда ученики чувствуют себя комфортно со своим учителем и одноклассниками, они с большей готовностью делятся своими чувствами в этот день или проблемами, которые могут возникнуть в их жизни, сказал он.
«Вот почему мы здесь, да? Это не только для того, чтобы запихнуть им в голову учебный план, но и для того, чтобы понять, что они люди, и их нужно услышать, и им нужно быть в безопасности », – сказал он.
Несмотря на все усилия учителей, вероятно, найдутся ученики, которые просто не захотят участвовать, сказал Дельгадо.
«Вы не можете навязать им это прямо сейчас, вы не можете заставить их», – сказал Дельгадо. «Вам просто нужно будет уважать то, что им нужно это личное пространство, и, может быть, поговорите с ними после занятий и скажите:« Привет, все в порядке? Я просто хотел поговорить с вами, может быть, мы попробуем еще раз завтра, и если вам понадобится поддержка, дайте мне знать ».
Ривас сказал, что для того, чтобы понять, на каком этапе учебы находятся ученики в новом учебном году, он применяет «индивидуальный подход» к каждому из своих учеников.У него есть индивидуальный план обучения для всех его более чем 130 учеников. Индивидуальные учебные планы или IEP обычно разрабатываются для учащихся с особыми потребностями. В них указывается, что этому студенту необходимо изучить за определенный период времени и какие специальные услуги необходимо предоставить в зависимости от способностей студента.
Ривас сказал, что он включает социально-эмоциональное обучение в IEP своих учеников.
Участников круглого стола объединяет то, что их ученики изнурены технологиями.Некоторые сказали, что студенты жалуются, когда им приходится пользоваться компьютером. Они предпочли бы заниматься искусством, использовать карандаш и бумагу и выполнять больше практических занятий, которых им не хватало во время дистанционного обучения.
«Я почувствовал выгорание среди наших студентов, и я тоже», – сказал Дельгадо. «Мне нужно было отключиться только ради собственного благополучия, а также для того, чтобы быть педагогом. Я считаю, что моим ученикам нравится (отключение от сети). Это побуждает их быть более творческими и придумывать собственные мысли вместо того, чтобы просто гуглить.”
Дельгадо сказала, что она продолжит внедрять технологии в свои классы – особенно для стеснительных студентов, чтобы побудить их к большему участию.
Ларри Ферлаццо, преподаватель английского языка и социальных наук в школе Luther Burbank High в Сакраменто, сказал, что он планирует дать студентам возможность выполнять проекты или задания, используя ручку и бумагу или что-то вроде Google Slides. Он сказал, что важно помнить, что учащиеся и классы могут попасть на карантин, поэтому может потребоваться онлайн-вариант для школьных занятий.
Чтобы узнать больше об этой теме круглого стола EdSource, посмотрите видео выше.
Что вы думаете о работе с семьями? Что вам в этом нравится? Что кажется трудным? Хотя вы можете чувствовать мотивацию развивать отношения с семьями и поддерживать участие в семье, обычно вы чувствуете больший успех, сосредоточившись на своей педагогической практике и прямом взаимодействии с дошкольниками.Сочетание этих практик может показаться непростым.
Семейное участие имеет разное значение для разных людей. Во многих случаях это связано с постоянным партнерством между вами и семьями. Программы по уходу и обучению в раннем возрасте нацелены на активное вовлечение и вовлечение семей, а семьи стремятся активно поддерживать обучение и развитие своих детей. В литературе, посвященной вовлечению семьи, выделяются следующие характеристики:
Важно понимать, что участие в семье может выглядеть по-разному и принимать разные формы.То, что означает и как выглядит участие семьи, зависит от уникальных характеристик, индивидуального уровня комфорта и понимания каждой семьи.
Чтобы убедиться, что семьи привержены обучению своего ребенка и участвуют в дошкольной программе, семьи должны быть приглашены к участию на любом уровне, который они считают наиболее комфортным. Означает ли участие ежемесячные собрания или участие в родительском консультативном комитете? (И делятся ли протоколы собрания родительского консультативного комитета со всеми родителями?) Означает ли участие пожертвование файлов cookie для продажи выпечки? Собираетесь на экскурсию с классом? Для семей важно чувствовать поддержку и признание за то, какими способами они могут и выбирают участвовать и участвовать – от ежедневного привлечения дошкольников к участию в программе до того, чтобы делиться своими заботами или работать в комитетах.См. Раздаточные материалы, прилагаемые в этом разделе, для получения дополнительных идей и соображений по поддержке участия семьи.
Участие семьи в раннем обучении может принести пользу детям, родителям, семьям, учителям и качеству программ различными способами. Можете ли вы вспомнить, что заботливые взрослые в вашей семье, сообществе или программе раннего ухода сделали, чтобы помочь вам расти и развиваться?
Семьи – первые учителя своих детей, и они сильно влияют на развитие их маленьких детей.Участие семьи в первые годы жизни может поддержать готовность ребенка дошкольного возраста к школе и его успех в учебе и на протяжении всей жизни. Исследования показывают, что когда дети привлекают родителей, результаты очень положительные, особенно в долгосрочной перспективе (Новая волна доказательств, 2002).
Когда семьи участвуют в дошкольной программе, они также могут чувствовать себя более заинтересованными в том, что там происходит, и более компетентными в своей роли родителей. Благодаря такому взаимодействию и взаимоотношениям семьи могут научиться у вас дополнительным стратегиям, способствующим развитию и обучению дома.Такие стратегии включают в себя расширение детского языка, чтение вслух рассказов, постановку открытых вопросов, поощрение усилий детей, выявление чувств и эмоций или спокойное реагирование на вызывающее поведение поведение.
Есть много причин для включения родителей и семей в дошкольную программу. Семья обычно оказывает наибольшее влияние на развитие маленьких детей. Участие семьи связано с положительными результатами для детей, в том числе с лучшими результатами в развитии, установках и поведении ребенка.Кроме того, участие семьи в школе может помочь улучшить школьные программы, школьную среду и учителей (Hanson & Lynch, 2004; Turnbull, Turnbull, Erwin, & Soodak, 2006).
Дети развиваются в семьях, которые у каждого ребенка разные. Поскольку вся семья ребенка может влиять на его / ее развитие, важно подумать о способах признания и включения различных типов семей в вашу программу. В этой серии уроков мы используем термин семья для обозначения важных людей в жизни детей.Этими людьми могут быть родители, братья и сестры, опекуны, члены расширенной семьи, такие как тети или двоюродные братья и сестры, а также другие лица, участвующие в жизни детей.
Семьи и учителя дошкольных учреждений в конечном итоге заинтересованы в развитии детей. Крайне важно установить и поддерживать отношения сотрудничества между домом и школой, которые будут способствовать обучению и развитию детей. Учитывая, что для многих семей дошкольное образование – это первое знакомство с групповой заботой, начало года может показаться пугающим и напряженным.Как дошкольные учителя, вы можете сделать следующее, чтобы поддержать семьи в это сложное время:
В рамках вашей программы должен быть конкретный план того, как вовлекать семьи в течение года. Хотя участие семей является добровольным, ваша задача – заставить их чувствовать себя желанными, активно поощряя их участие. Программные мероприятия должны отражать интересы семей и мотивировать их к участию. Кроме того, в вашей программе может быть комитет по вовлечению семьи. Этот комитет состоит из членов семьи, которые поощряют общение и участие с целью укрепления и поддержки благополучия детей и семей.Этот комитет является ресурсом и активом вашей программы, поскольку семьи могут обсуждать вопросы или проблемы и предлагать изменения, чтобы улучшить удовлетворенность и участие семьи. Сотрудничайте с тренером, тренером или руководителем, чтобы способствовать вовлечению семьи.
Несмотря на то, что вы можете предоставить несколько возможностей для участия семьи, некоторые семьи все же могут не участвовать, и иногда вы можете чувствовать себя разочарованным их недостаточным участием. Важно и дальше приглашать все семьи. Отсутствие участия не означает, что им все равно.Могут быть причины, по которым их участие затруднено, в том числе негибкий график работы или уникальные семейные требования и характеристики. Будучи заботливым и находчивым профессионалом, проявите гибкость и подумайте об альтернативных способах взаимодействия со всеми семьями в классе.
Существует несколько способов поощрения и поддержки участия семьи в вашем обычном дошкольном образовании, например:
Видео недоступно Посмотрите это видео, чтобы узнать о том, как учителя поощряют участие семьи в своих классах и программах.
Отличный способ стимулировать участие семьи в вашем классе – это установить личные связи с семьями детей, находящихся на вашем попечении. Думайте о семьях как о партнерах; Обмен информацией о себе и своей работе в дошкольном учреждении поможет семьям лучше узнать вас и, в конечном итоге, почувствовать себя более комфортно, будучи частью дошкольного образования.
Вот несколько идей, которые помогут вам продолжить взаимодействие с семьями, повысить их участие в программе и наладить отношения:
Помимо поощрения участия семьи, важно также уделять время признанию семьи в вашем дошкольном образовании. Ознакомьтесь с прилагаемым документом «Стратегии содействия участию семьи в вашем классе» , чтобы найти идеи о том, как вы можете установить личные связи с семьями и как вы можете отметить семьи в вашем дошкольном образовании.Затем просмотрите следующие две ссылки. Первый ресурс для отцов и об отцах из Национального центра отцовства (NCF). По второй ссылке можно найти детские книги о всех типах семей от Детского книжного совета (CBC).
Fathers.com
http://www.cbcbooks.org/cbc-book-lists/all-kinds-of-families/?sortby=young
Используйте ресурсы в этом разделе поощрять участие семьи и развитие языка и общения дома.
В этом видео послушайте, как члены семьи делятся своим опытом участия в детской программе.
Видео недоступно Посмотрите это видео, чтобы послушать, как члены семьи рассказывают о своем опыте участия в детской программе.
В Чешской Республике основное внимание уделяется охране материнства, – говорит Сиун Кридон Прохазка.
39-летняя уроженка Дингл живет в Праге со своими двумя детьми Маркетой (3 года) и Алви (9 лет).Недавно она вернулась из трехлетнего отпуска по беременности и родам после рождения Маркеты и сейчас открывает собственный бизнес в качестве тренера для детей с СДВГ.
«Каждому, у кого есть ребенок, присуждается определенная сумма – четверть миллиона крон (около 10 000 евро), и вы можете взять от месяца до четырех лет и соответственно растянуть эти деньги», – говорит она.
Чешские дети обычно не попадают в детские сады до достижения трехлетнего возраста, поэтому государственное финансирование таких услуг отсутствует, хотя финансируемая ЕС программа для детей младше 3 лет может предусматривать финансирование на рабочем месте родителей 15% таких услуг в частных яслях. для детей в возрасте от шести месяцев и старше, что означает, что уход фактически бесплатный.
В настоящее время Сиун платит 58 евро в месяц за полный рабочий день детского сада для Marketa.
«Стандарт потрясающий, это просто невероятно», – говорит она. «Детская, в которой живет моя дочь, ничем не уступает частной, и стандарты ухода за ней одинаковы». В Чешской Республике средняя заработная плата ниже, чем в большинстве стран Западной Европы, однако составляет около 1400 евро в месяц.
Это не меняет того факта, что страна является очень благоприятным для родителей местом для воспитания детей.
Он очень ориентирован на семью, вы даже получаете бонус в размере 100 евро за ребенка.
«Все очень дружелюбно к детям, и цель состоит в том, чтобы как можно проще вернуть родителей к работе», – говорит Сиун.
«Все платят в социальное страхование, поэтому, когда у меня родилась дочь, у меня было четыре дня в отдельная комната, и вам не нужно было ничего платить. Тебе не нужно так беспокоиться о деньгах, когда здесь будет ребенок ». По ее словам, для детей старшего возраста послешкольный уход работает до 17:00 и стоит «немного дешевле», чем детский сад.
Будет ли она рассматривать возможность остаться там навсегда?
«Определенно. У меня просто такое ощущение, что детство бережно и бережно. Как будто на выходных устраивают детские куклы, это настоящая культура детства. Даже при коммунизме у них был бесплатный уход за младенцами », – говорит она.
«Это прекрасное место для детей, чтобы расти, и здесь прекрасное здравоохранение – вы платите около 100 евро в месяц из своей заработной платы, и все покрывается страховкой».
«Если люди думают об уходе за детьми как о прославленной няне, то в Швеции все иначе»
Уроженец Корка Роб Хиллиард переехал в Швецию после того, как поступил на учебу, когда ему было 23 года.С матерью из Швеции решение для 32-летнего технического директора игровой студии Electronic Arts было, вероятно, проще, чем вы думаете.
У него и его жены-грузинки Ана теперь есть сын Мэтью, которому два года. Итак, каково растить ребенка в стране, известной своей заботой о детях.
«О, это абсолютно приятное место для жизни», – говорит он о своей жизни в Стокгольме. «Но главное, что помешало бы мне снова переехать из страны, – это качество жизни ребенка.
«Если люди думают об уходе за детьми как о прославленной няне, то в Швеции все иначе. Часы работы присмотра за детьми с 7:30 до 17:30. Мы не позволяем нашему сыну оставаться так долго, но для других, у кого нет выбора, это есть », – говорит Роб.
«Они учатся делиться, как говорить, у них есть темы каждую неделю, и это делится по возрасту, поэтому старшие дети ходят в музеи, или они ездят на метро, в разные парки, может быть, в спектакль, и это все полностью покрыто. ” Уход за детьми в Швеции платный, но он очень сильно субсидируется, пропорционально доходу родителей.
«На первого ребенка это 3% дохода вашей семьи», – объясняет Роб.
Получается около 150 евро в месяц. Для второго – 100 евро, для третьего – 50 евро или 1% дохода, поэтому он очень сильно субсидируется.
Цены на все услуги по уходу за детьми в Швеции одинаковы. «Вы подаете заявление на получение пяти лучших вариантов, когда вашему ребенку исполняется шесть месяцев. Однако они не попадают под опеку, пока им не исполнится год, – говорит Роб.
«Вам гарантировано место в вашем муниципалитете.Возможно, это не ваш первый выбор, но место вам гарантировано ». Между тем, как только ребенку исполняется три года, сборы снижаются еще на 33%, поскольку возраст от этого до шести лет считается необходимостью для социального развития. И все необходимое – учебники, ручки, закуски, обеды с обслуживанием – бесплатны.
Какой из наиболее частых аргументов против государственного ухода за детьми – то, что лучшие условия для родителей равносильны более высоким налогам для всех остальных?
Роб Хиллиард со своей грузинской женой Ана и их сыном Мэтью в Швеции.«Присмотр за детьми с 7:30 до 17:30. Мы не позволяем нашему сыну оставаться так долго, кроме тех, у кого нет такой возможности».«Это распространенное заблуждение», – говорит он. «Система одновременно очень сложная и очень простая. Это две скобки для муниципального налога, которые орган власти использует для самостоятельного управления. Это около 30% в Стокгольме и еще 20%, если вы зарабатываете более 60 000 евро, но есть также множество налоговых субсидий для сокращения ваших выплат ».
«Те, кому платят больше, возможно, не получат столько денег, но расплата в том, что вы получите этот высокий стандарт заботы обо всех.”
“Тебе не нужно быть загруженным, прежде чем ты сможешь родить здесь ребенка”
Финляндия не такая гигантская экономика, как Швеция. У нее нет таких огромных запасов нефти, как у Норвегии. Во всяком случае, Финляндия вполне сопоставима с Ирландией, учитывая ее население.
Единственное, что у него общего со своими скандинавскими соседями, – это доступный уход за детьми.
33-летний Дэн Никстрем из Маллингара (он взял фамилию жену в результате брака) женат на финне Паулине.Преподаватель физики и графический дизайнер / аниматор соответственно, у них есть сын, двухлетний Дайти, со вторым ребенком на подходе.
Дэн Никстром с женой Паулиной и Бэби Дайти в Финляндии. «В парках есть клубы по уходу за детьми, в парке люди, которые пару часов заботятся о вашем ребенке».Супруги платят 190 евро в месяц за полный рабочий день.
«Здесь все открыто местными властями и финансируется государством. Абсолютный максимум, который вы можете заплатить, составляет 288 евро в месяц.Если у вас второй ребенок, с вас взимается 40% от стоимости первого ребенка. А если вы пара и ваш коллективный доход составляет менее 3800 евро в месяц, то присмотр за детьми будет совершенно бесплатным », – говорит Дэн.
Налог немного выше, но не настолько, насколько вы заметите, говорит он, разделение между муниципальным и подоходным налогом.
«Если вы зарабатываете 3500 евро в месяц, вы платите 30%. Если это 6000 евро, вы заплатите 39% », – говорит Дэн.
Сами работники по уходу за детьми получают надлежащее финансирование, говорит он, с квалифицированного работника, начиная с зарплаты от 30 000 евро в год.
33-летний Дэн Никстром женат на финне Паулине, и у них есть сын, двухлетний Дайти, который постоянно ухаживает за детьми за 190 евро в месяц.Он очень эмоционально относится к разнице между тем, что платят финские и ирландские родители. «Разница невероятная, – говорит он.
«Люди в Дублине могут платить 1500 евро в месяц. Здесь вас гораздо больше поощряют заводить детей. Практически каждый ребенок ходит в детский сад с года и старше. Это дает вам свободу найти работу, если у вас ее нет, нет отрицательной обратной связи.”
Как насчет качества жизни? «Для семей это очень и очень хорошо. Если я еду в автобусе в Хельсинки с сыном, я не плачу за билет, потому что присматриваю за своим ребенком. Они очень ориентированы на детей », – говорит он. Также есть клубы по уходу за детьми в парках, в парке люди, которые пару часов позаботятся о вашем ребенке ».
. (Дети встают на носочки, тянутся вверх)
Развести ноги в стороны — «Вот погремушка», соединить ноги — «Нет погремушки». Повторить 4—6 раз.
«Сдуй ватку с ладошки». Рассматривание иллюстаций
